extracted_text:
Технико-экономическая
характеристика ОАО ««Контстантиновский металлургический завод Корпорации
«Радон»
Общая характеристика предприятия.
   Открытое акционерное общество «Контстантиновский
металлургический завод Корпорации  «Радон» имеет организационно-правовую форму
в виде коллективной собственности.
Уставной фонд составляет 837928120 грн;
Количество акций – 3351712480 шт.
Вид акций – простые именные акции.
Основные виды деятельности предприятия:
Производство агломерата, чугуна, стали, готового проката, труб,
другой продукции черной металлургии.;
Производство товаров народного потребления;
Производство продукции сельского хозяйства;
Строительство жилых и других объектов соцкультбыта;
Предоставление платных услуг другим юридическим лицам,
населению;
Внешнеэкономическая деятельность.
   На продолжении своей почти вековой истории комбинат
неоднократно перестраивался, реконструировался и расширялся, что позволило ему
стать одним из крупнейших предприятий Украины с полным металлургическим циклом.
По данным Министерства статистики Украины, комбинат занимал 4-е место в 1993
году и 2-е место в 1994 году по объему производства в действующих оптовых ценах
среди промышленных предприятий Украины.
На сегодняшний день комбинат является одним из крупнейших
производителей чугуна и стали на Украине, крупнейшим производителем листового
проката, единственным в Украине производителем оцинкованного холоднокатаного
листа; бесшовных автомобильных и других стальных баллонов для сжатых, сжиженных
и растворенных газов.
Основные технико-экономические показатели работы предприятия
представлены в таблице 1.

Таблица 1 - Основные технико-экономические показатели
хозяйственной деятельности.

№

Показатели

Ед. изм.

1996 год

1997 год

1998 год

1

Производство товарной продукции в действующих цехах

Тыс. грн.

1710900

18829861

20220883

2

Себестоимость товарной продукции

1630800

17733600

1994203

3

Рентабельность товарной продукции

4,9

6,17

1,4

4

Объем реализации, всего

1679600

1979246,2

1992226,3

5

Балансовая прибыль

102344,1

189064

72726

6

Платежи в бюджет из прибыли

35359,1

52117

1950

7

Прибыль в распоряжении предприятия

66985

136947

70776

8

Основные фонды

1839057

1841524

1758561

9

Нематериальные активы

0

182988

182988

10

Незавершенное строительство

40476,8

302211

254337

11

Не установленное оборудование

2887,4

44644

41275

12

Долгосрочные финансовые вложения

1171,5

2132

1280

13

Запасы и затраты, всего

215025,6

286515

388160

14

Денежные средства, всего

15658,4

5835

8231

15

Дебиторская задолженность, всего

264382,1

338186

745899

16

Кредиты банков

0

269150

84233

17

Кредиторская задолженность, всего

440753,7

499052

1050587

18

Превышение кредиторской задолженности над дебиторской

176371,6

160866

304688

   В настоящее время продукция комбината (стан 3000)
сертифицирована следующими международными организациями:
регистр Ллойда;
ABS;
TUV конструкционные марки стали;
Германским Ллойдом;
Норвежским бюро Веритас;
Российским морским регистром судоходства.
Ведется работа по сертификации электросварных газопроводных
труб, что позволит
осуществлять их экспорт.
   Информация о рынках сбыта приведена в таблице 2.

Таблица 2. - Основные рынки сбыта.

Украина, %

СНГ, %

Дальнее зарубежье,%

1997 г.

32,3

5,0

62,7

1998 г.

30,2

7,1

62,7

   Крупнейшим рынком сбыта металлопродукции комбината является
Дальнее Зарубежье, основными регионами сбыта в котором, являются:
рынок Юго-Восточной Азии, где реализуется от 30 до 60% общего
экспорта
металлопроката;
рынок стран членов ЕС (несмотря на высокую конкуренцию – рынок

перспективен для г/к листа производства стана 3000)
страны Ближнего Востока и Африки привлекательны для оптовых
покупателей по причине невысоких требований к качеству
металлопроката и низких транспортных расходов;
страны Восточной Европы (поставки небольшими партиями). Можно
выделить рынки Польши, Чехии и Словакии;
рынок стран СНГ (снижение объемов продаж металлопродукции).
В состав комбината входит:
аглофабрика (крупнейшая в Украине и в Европе). В составе 12 ,
полностью обеспечивает подготовительным сырьем свой доменный цех и частично
соседний комбинат «Азовсталь».
Доменный цех имеет в составе пять доменных печей, четыре
разливочные машины и отделение десульфурации чугуна в ковшах. Выплавляемый
чугун направляется в сталеплавильные цехи комбината и частично частично
сливается на разливочных машинах для продажи в виде чушек.
В цехе переработки шлаков полностью извлекаются металлические
включения,
сортируются по крупности и используются затем в шихте доменных
и сталеплавильных агрегатов.
Мартеновский  цех в составе трех печей по 900 тонн и трех
печей по 650 тонн,
является крупнейшим в государстве, специализируется на
выплавке углеродистых и низкоуглеродистых сталей. Вся сталь разливается в
слитки массой от 19 до 24 тонн.
Кислородно-конверторный цех имеет три конвертора по 160 тонн
каждый. Цех специализируется на выплавке углеродистой и низкоуглеродистой
стали. Вся сталь ответственного назначения разливается на машинах непрерывной
разливки стали. В технологии широко используются средства для внепечной
обработки чугуна и стали.
Обжимной цех (слябинг 1150) имеет в своем составе 52
нагревательных колодца с нейтральных отоплением, обжимную универсальную
прокатную клеть, прессовые ножницы.
Листопрокатный цех 1700 горячей прокатки предназначен для
производства в рулон горячекатаных полос из углеродистых и низкоуглеродистых
марок стали, толщиной 2-8,0 мм, шириной 1000-1550 мм в рулонах массой 8,5 тонн.
Цех холодной прокатки, оснащен современными системами
автоматического регулирования толщины, профиля и формы полосы.
Цех с толстолистовым двухклетевым прокатным станом 3000
полностью автоматизирован. Его продукция сертифицирована и высококачественна.
Размеры толстых листов прокатываемых на стане 3000 9-25´1500-2700´8000-11300
мм. Комбинат имеет возможность также производить двухслойную
коррозионно-стойкую листовую сталь с плакирующим слоем из нержавеющей стали.
Трубопрокатный цех производит трубы из углеродистых и
легированных сталей нефтяного сортамента, а также трубы для изготовления
баллонов различного назначения.
Баллонный цех производит баллоны средней емкостью 20-80 л. из
углеродистых и легированных марок стали.
Трубоэлектросварочный – имеет в своем составе два
трубосварочных агрегата для производства сварных прямо шовных труб.
   В этом году учебно-курсовому комбинату (УКК) исполнилось 80
лет. С июля 1996 года он является самостоятельным подразделением. Основной
задачей УКК является: обеспечение организации и учебно-методическое руководство
подготовки рабочих, повышение квалификации рабочих, руководящих работников и
служащих, проведении производственной практики студентов высших учебных
заведений, учащихся техникумов, а также организация общеобразовательной учебы
трудящихся комбината, осуществление руководства производственной практикой.
   УКК осуществляет следующие функции:
составляет проекты перспективных и годовых планов подготовки и
повышения
 квалификации кадров на основе предложений производств, цехов
и других подразделений комбината;
организует работу по составлению учебных программ и другой
учебно-
методической документации по подготовке и повышению
квалификации кадров;
комплектует учебные группы и контролирует учебный процесс;
подбирает преподавателей и инструкторов производственного обучения;
обеспечивает преподавателей и инструкторов учебной
документацией и
методическими пособиями;
организует обмен опытом работы преподавателей, инструкторов и
цеховых
организаторов технического обучения кадров;
участвует в работе квалификационных и аттестационных комиссий,
состав и
функции, которых определяется действующим положением о
проведении квалификационных экзаменов;
организует работу по производственной практике учащихся
техникумов и студентов вузов;
ведет учет теоретического и производственного обучения кадров
в системе
производственно-технического обучения;
организует выдачу направлений трудящихся на обучение в ВУЗах и
техникумах.
Учитывает прохождение на комбинате практики и
производственного обучения студентов ВУЗов и учащихся техникумов в соответствии
с установленными комбинату заданиями и заключенными с учебными заведениями
договорами;
разрабатывает мероприятия и в необходимых случаях составляет
проекты приказов
по дальнейшему улучшению производственно-технического обучения
и повышению общеобразовательного уровня кадров;
составляет графики и расписания занятий для всех видов
производственно-
технического обучения кадров;
ведет расчетные операции по начислению заработной платы за
техническое
обучение работников комбината, практику студентов, выплаты
стипендий, изготовление наглядных пособий, учебных программ и
учебно-методических разработок;
организует работу по внедрению передовых методов труда;
организует на договорных началах подготовку и повышения
квалификации рабочих
на других предприятиях;
подготавливает совместно с Управлением персоналом предложения
по организации
обучению лиц, зачисленных в резерв на выдвижение, организует
обучение и стажировку как внутри, так и на других предприятиях и организациях;
организует совместно с экономическими службами предприятия
экономическое
обучение кадров.
               Бюро по подготовке рабочих организует работу по
подготовке, переподготовке, повышению квалификации рабочих кадров, постоянному
совершенствованию форм и методов профессионального обучения и повышения
квалификации кадров на производстве, анализирует результаты обучения и его
эффективность, обучает и распространяет передовой опыт работы в этой области,
участвует в разработке мер по профессиональному продвижению молодых рабочих и
специалистов.
   Бюро по подготовке и повышению квалификации руководителей,
специалистов и служащих обеспечивает постоянное повышение уровня
профессиональной подготовки и мастерства руководителей, специалистов и служащих
комбината в соответствии с требованием освоения новых видов продукции,
передовой технологии, организации производства.
   Организует практическое обучение молодых специалистов,
студентов в период прохождения ими стажировки, производственной практики.
Организовывает подготовку резерва руководящих работников.
   Учебно-производственный участок обеспечивает
централизованную теоретическую и практическую подготовку рабочих сквозных
профессий и подконтрольных органах Госнадзора за охраной труда, организовывает
контроль за ходом практического обучения в цехах по второму этапу обучения и
технологических работ в процессе всего периода обучения.
В целом по комбинату с отрывом от производства прошли обучение
в 1999 году 6323 человека. Объем курсовой и групповой формы составляет 75%.
Непрерывно расширяется перечень профессий и услуг, оказываемых цехам в виде
централизованной подготовки непосредственно при УКК. Ныне, кроме машинистов
мостовых кранов и стропальщиков, такая подготовка ведется по 20 профессиям.
   По инициативе УКК при комбинате организована системная
подготовка руководителей по охране труда. Это мероприятие позволяет ежегодно
экономить не менее 15 тысяч гривен.
   Учебно-производственная мастерская имеет 12 сварных кабин.
С 1998 года здесь производится периодическая аттестация сварщиков.
   В настоящее время заочно обучаются в вузах 754 студента, в
техникумах – 512. Донецкий государственный университет будет готовить 114
руководителей и специалистов по экономическим специальностям. Специалисты
повышают квалификацию также в институте повышения квалификации ПГТУ.
   Линейный персонал обучается по курсу «Психология управления
и менеджмент». Одна из главных задач УКК на данном этапе – подготовка резерва
на замещение рабочих и специалистов высокой квалификации.
   На основании вышеизложенного можно сделать вывод, что
несмотря на большие трудности (рост цен на ресурсы, нехватку железно-рудного
сырья, электроэнергии и др.) комбинат продолжает стабильно работать и
развиваться. Большой вклад в это внес и УКК.

alt: Технико-экономическая характеристика

alt: Мартеновский цех в составе трех печей по 900 тонн и трех печей по 650 тонн, является крупнейшим в государстве, специализируется на выплавке углеродистых и низкоуглеродистых…


file_name: Обществознание_в_схеме_65.docx

title: Обществознание__схема_65


extracted_text:
Раздел долгосрочного плана:
Раздел Электростатика
Электрическое поле

Школа:

Дата:
  _______________________

ФИО учителя:

Класс: 10 ____

Количество
  присутствующих: ______

отсутствующих: ____

Тема урока

Сравнение
  гравитационного и электростатического полей

Цели обучения, которые достигаются на
  данном уроке (ссылка на учебную программу)

10.3.1.3
  - сравнивать характеристики гравитационного и электростатического полей;

Цели урока

Учащиеся будут
-
  перечислять
  три сходства между гравитационным и электростатическим полем;
-
  перечислять три различия между гравитацуионным и электростатическим полем.

Критерии оценивания

Учащиеся могут:
-
  назвать три сходства
  между гравитационным и электростатическим полем;
- назвать
  три различия между гравитационным и электростатическим полем;
-
  применить сходство между формулами для нахождения характеристик
  гравитационного и наоборот электрического полей.

Языковые цели

Лексика и терминология, специфичная для
  предмета:
Учащиеся могут:
Учащиеся могут  называть сходства и
  отличия между гравитационным и электростатическим полями
Предметная
  лексика и терминология:
Масса,
  заряд, поле, линии поля, напряженность поля, направление линий поля, силовая
  характеристика поля, энергетическая характеристика поля.

Серия полезных фраз для диалога/письма:
Масса/заряд создают в окружающем
  пространстве поле, линии которого……..
Однородным полем называется поле ………
Силовой характеристикой поля является ……

Привитие ценностей

Гуманность
В течение всего
  урока прививать открытость, сотрудничество, уважение, толерантность в
  отношениях с одноклассниками через работу в парах
Привитие
  ценностей осуществляется посредством/через обсуждение ключевых моментов темы
  в группах.

Межпредметные связи

Связь с математикой: работа с формулами,
  с
  графиками,
  физические величины и их единицы измерения.

Ключевые навыки

Критическое мышление

Предварительные
  знания

Заряд, масса, напряженность
  гравитационного и электрического полей, линии поля, закон Кулона, закон
  всемирного тяготения.

Ход урока

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока
8 мин.

В
  начале урока учитель предлагает учащимся, работая в парах, определить
  истинность и ложность утверждений.

Учащиеся
  будут в парах вытягивать одно утверждение и определять его истинность.

Утверждения:
1.
  Электрическое
  и гравитационное поля описываются двумя характеристиками: силовой и энергетической.
2.
  В отличие от
  гравитационных полей, электрические поля - это силовые поля, которые
  действуют при непосредственном контакте двух заряженных объектов.
3.
  При создании
  поля точечным зарядом или массой, сила электрического поля убывает быстрее с
  увеличением расстояния, чем сила со стороны гравитационного поля.
4.
  Величина
  ускорения движущегося заряда в однородном электрическом поле зависит только
  от величины его заряда и массы.
5.
  Величина
  силы взаимодействия между двумя телами, обладающими массой не зависит от
  среды, в которой они находятся.
6.
  Закон Кулона
  является одним из основных законов электростатики, который определяет
  величину силы взаимодействия двух точечных зарядов.
7.
  Напряженность
  поля, создаваемого несколькими телами, представляет собой векторную сумму
  напряженностей полей, создаваемых этими телами по отдельности.
8.
  Напряженность
  электрического поля – это силовая характеристика электрического поля,
  являющая скалярной величиной.
9.
  Потенциальная
  энергия тела, поднятая на определенную высоту выше нулевого уровня, численно
  равна работе, которая совершает сила притяжения при падении тела с заданной
  высотой до нулевого уровня.
10.
  Изменение
  потенциальной энергии заряженного тела, при перемещении в однородном
  электрическом поля зависит от формы траектории, вдоль которой перемещается
  тело.

Ключ:
  1.И  2. Л  3.Л  4.Л  5.И  6. И  7.И   8. Л   9.И   10. Л

Опираясь
  на обсуждаемые вопросы,
  учитель совместно с учащимися формулирует тему урока.  Он обсуждает с
  учащимися  цель обучения, цели урока и совместно составляет критерии
  оценивания и обращает внимание, что сегодня на уроке они будут сравнивать
  напряженность, потенциал, силу и работу гравитационного и электрического
  полей.

Далее
  они совместно составляют план работы.

Дополнение
       ментальной карты.
Решение
       задач.

Карточки с утверждениями на начало урока. docx

Середина урока

10 мин

2 мин.

15 мин

(Р)

Учитель предлагает
  учащимся, работая в парах дополнить схему.

Обсуждение
  дополненной схемы между парами.

Решение
  задач.
Критерий
  оценивания:
-
  применить сходство между формулами для нахождения характеристик
  гравитационного и наоборот электрического полей.

1.
  Неподвижная
  отрицательно заряженная сфера радиусом 1 см и массой 50 гр, создает в
  окружающем пространстве электрическое и гравитационное поля.
(а)
  Запишите, как направлены линии поля относительно поверхности сферы
(i) гравитационного поля …перпендикулярно
  к поверхности, направление линий только к поверхности……..
(ii) электрического поля …перпендикулярно
  к поверхности, направление линий может быть как т поверхности, так и к
  поверхности …………………………………

(в)
  Рассчитайте в точке удаленной от центра сферы на расстояние 20 см. Заряд
  сферы равен -4мкКл.
(i) напряженность гравитационного
  поля ………………………………..

(ii) напряженность электрического
  поля …………………………………

(с)
  Запишите, как изменится отношение напряженности электрического поля к
  напряженности гравитационного поля при увеличении этого расстояния ещё на 20
  см. Поясните свой ответ.
……не
  изменится, так как при увеличении расстояния в два раза напряженность и
  электрического и гравитационного поля уменьшится в 4 раза...............................................................…………….

2.
  Два протона
  находятся на расстоянии 1 см друг от друга. Рассчитайте отношение силы их
  кулоновского взаимодействия к гравитационной.
Решение.

3*. Две горизонтальных металлических
  пластины находятся на расстоянии 1,8 см друг от друга в вакууме. Разность
  потенциалов между ними 270 В, как показано на рисунке.

Протон находится в
  пространстве между пластинами. Объясните качественно и количественно, почему
  при движении протона между пластинами гравитационное поле не учитывается.
Ответ:
1)
2)       =
  2,4 *10-15 Н
Силы в электрическом поле намного
  превышают силы гравитации, поэтому ими можно пренебречь.

Опорная схема с заданием. doc

Карточки с задачами. docx

Конец урока
5 мин

Рефлексия
  по оценке уровня усвоения учащимися темы, с использованием таблицы для
  учащихся.
Задание
  учащимся. Оцените уровень  достижения критериев урока, используя обозначения
  «+» - могу справиться без помощи, «±» - нужна помощь, «-» - не могу
  справиться.
Внимание!
  Второй столбец заполняет учитель по результатам урока.

Критерий

Самооценка

Оценка
    учителя

Могу применить сходство между формулами для
    нахождения характеристик гравитационного и наоборот электрического полей.

Д/з:
  повторите по учебнику, изученный материал.
Решите
  задачу:
Источник
  задачи: https://easy-physic.ru/napryazhennost-polya-prostye-zadachi/
1. Напряженность
  электрического поля, создаваемого зарядом на расстоянии 10 см
  от него, равна 90 В/м. На каком расстоянии от заряда напряженность
  электрического поля на 30 В/м меньше?
2*.Составьте подобную задачу для гравитационного поля.

Дифференциация –
  каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как
  Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и
  соблюдение техники безопасности

Поддержку планируется
  осуществить через работу в парах с верными и неверными утверждениями и по
  дополнению опорной схемы. Во время обсуждения между парами они смогут уточнить
  непонятные им моменты. При решение задач через взаимоконсультирование и
  поддержку учителя.

Через решение задач во второй половине
  урока.

Создание
  благоприятной психологической атмосферы, соответствие заданий уровню
  подготовленности учащихся, смену видов деятельности, консультирование.

Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оказание
  консультационной помощи учащимся, испытывающим затруднения

Учащиеся
  будут:
Большинство
  учащихся будут:

Некоторые
  учащиеся будут:

-
  назвать одно или
  два  сходства между гравитационным и электростатическим полем;
-
  назвать одно или два различия между гравитационным и электростатическим
  полем.

-
  перечислять три и более сходства и различия, аргументируя свой ответ.

Рефлексия по уроку

Используйте данный раздел
  для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из
  левой колонки.

Были ли цели урока/цели
  обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена
  дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные
  этапы урока?
Какие отступления были от
  плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо
  (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению
  урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе
  или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить
  внимание на последующих уроках?

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 36.Сравнение гравитационного и электростатического полей.doc

alt: Раздел долгосрочного плана:

alt: Утверждения: 1.


extracted_text:
Задачи
с экономическим содержанием
Привитие элементарной экономической грамотности является одним из
факторов обеспечения, улучшения и ускорения социальной адаптации учащихся и их
интеграции в общество. Эта проблема актуальна особенно для детей с
интеллектуальной недостаточностью.
Эти знания можно получить при решении арифметических задач, условия
которых максимально приближены к жизненным ситуациям.
 Предложенные задачи направлены на:
Формирование экономических понятий на уроках математики
Развитие понятийного аппарата
Раскрытие экономической сути вопросов быта, производства, сельского
хозяйства, сферы торговых отношений
Овладение элементарными экономическими понятиями
Успешная адаптация в быту
Включение в производственную деятельность
Эти элементы должны помочь учащимся применять знания, умения, навыки по
математике на практике. Они помогают учителю знакомить учащихся с такими
сферами жизни как работа, совершение покупок, разнообразными денежными
расчётами; даёт возможности для коррекции познавательной деятельности учащихся.
Решение данных задач будут способствовать облегчению применения
полученных знаний при решении конкретных практических задач, с которыми они
будут сталкиваться в повседневной жизни.
Такие задачи с элементами экономики, обеспечивают возможность учащихся
в продвижении учащихся в овладении элементарными экономическими понятиями,
математическими знаниями и умениями, помогут им успешно адаптироваться в
обществе при современных экономических условиях
Понятия, которые необходимо объяснить детям при решении задач:
“Семейный бюджет”,

Бюджет – в переводе с английского “денежная сумка”.

Бюджет составляют для того, чтобы заранее знать источники дохода я
направления расходов и достичь их соответствия.

Доходы - разные виды поступлений за определённый период времени
выраженные в денежных единицах.

Расходы- затраты материальных и денежных средств на приобретение и
потребление чего-либо, оплаты услуг.

Услуга-действие, приносящее пользу, помощь другому.

Налог-государственный сбор с населения и предприятия

Абонент-тот, кто пользуется какой-то услугой.

Льгота-уменьшение оплаты.

Счётчик- прибор для подсчёта чего-нибудь.

Субсидия-денежная помощь, оказываемая государством или каким-нибудь
учреждением.

Себестоимость - издержки предприятия при производстве товара.

Коммунальные услуги-услуги за водопровод, канализацию, отопление,
освещение.

Большую роль в овладении экономическими понятиями играют арифметические
задачи, в содержании которых идёт речь о производстве, стоимости, о природе, о
сохранении её богатств, об условиях труда и его оплаты.

Задача №1. Мама в конце месяца решила подсчитать, хватит ли денег до
следующей зарплаты.

Рассортируйте записи в два столбика “доход”- “расход” и подсчитайте,
какой результат ожидает семью.

Задача №2. Посчитайте, чему равен доход семьи, если

Папа получает зарплату-

Мама получает зарплату

Бабушка получает пенсию-

Задача№3

Зарплата папы и мамы-

Истратили на продукты-

Заплатили за квартиру, свет, телефон-

Пенсия бабушки-

Заплатили за ремонт холодильника-

Оплатили покупки в магазине-

Купили подарок сыну-

Вывод.

Что означает термин “экономить”

Чем отличается качество “экономный” от качества “жадный”.

Заработная плата- это денежное вознаграждение, которое получает
работник за свой труд, за выполненную работу. Она зависит от количества и
качества труда, затраченного работником.

Задача№4

Мастер за 8 часов обрабатывает 96 деталей, а его ученик за 6 часов
обрабатывает, 54 такие же детали обрабатывает за час, мастер, ученик?

Как вы думаете, кто из них получит больше денег за свою работу? Почему?

(количество продукции; стаж работы (опыт))

Задача№5

За один день мастер зарабатывает 960 рублей. Сколько денег он получит,
проработав 20 дней?

Задача№6

Какой расфасовки стиральный порошок выгоднее купить хозяйке, если
известно, что пакет весом 2кг 400 г стоит-------р., а пакет весом 600 г стоит
-------- р..? Сколько денег она сэкономит?

Задача№7

Стоимость сахарного песка в розницу в магазине составляет --------р. За
один килограмм , а мешок сахара (50 кг) стоит ------------ р. Как выгоднее
покупать сахар: в розницу или оптом (мешком)? Как покупают сахар в твоей семье.

Задача №8

Средняя зарплата работника предприятия составляет 5000 р. 13 % с этой
суммы отчисляется в фонд государства, а 1% - в фонд пенсионного страхования, 1%
- в фонд профсоюза. Какую сумму работник получает на руки?

Задача№9

Подсчитайте, вписав в таблицу необходимые данные, сколько заплатит твоя
семья за коммунальные услуги.Плата за наём
Т О
Вывоз мусора
Холодная вода
Радио
Коллективная антенна
Всего

Задача №10

Сколько будет стоить завтрак для семьи из 4 человек, если на одного
человека требуется 0, 25 батона , 1 яйцо, сыр (50 г на порцию) , 1 стакан
молока (250 г)?

Задача №11

Молодая семья откладывает каждый месяц по1500 р. На покупку
холодильника. Через сколько времени она сможет купить холодильник, если он
стоит-------- р.?

Задача №12

Однажды Петя проголодался и решил пообедать в столовой. Там было много
вкусных блюд. Чтобы что-то выбрать что-то для себя Петя сначала прочитал меню и
узнал цены.

Меню

Первые блюда Цена

1. Борщ 5,75 р.

2. Куриный суп 4,68 р.

3. Уха 3,5 р.

Вторые блюда

1.Котлета с картофельным пюре 6.64 р.

2. Сосиски с жареным картофелем 5,3 р.

3. Рыба с тушёными овощами 4,28 р.

Напитки

1. Чай сладкий 0,8 р.

2. Компот 1,15 р.

3. Кисель 1.2 р.

Задача №13

Семья состоит из 3 человек, живёт в приватизированной квартире, в
приватизации участвовали все трое. Рассчитать налог за квартиру, если доля
налога 1 члена семьи составляет ….. руб.?

Задача №14

Рассчитайте оплату за коммунальные услуги в месяц, если в семье 2
человека и площадь квартиры 42 кв. м. Квартира неприватизированная, счётчики
воды не установлены.

Как вы думаете, как можно сэкономить на оплате за коммунальные услуги.

Задача №15

Рассчитайте, сколько денег уходит за абонентскую плату за телефон за 2
месяца, за квартал, полгода, год?

Чему равен один квартал?

Абонентская плата-плата за наличие телефона, за пользование им без
междугородных разговоров.
Задача №16
Минута разговора Чёрмоз -Пермь стоит 2 руб.50 к
Сколько будет стоить разговор продолжительностью 3,10,15 минут.
Знания, которые получают дети в условиях вспомогательной школы, должны
быть направлены на формирование умений и навыков. Формирование элементов
экономических знаний у учащихся коррекционной школы является для них жизненно
важным.
“Наиболее общее понимание экономики - способ ведения хозяйства. В
переводе с греческого языка экономика -“хозяйствование по правилам в
соответствии с законом”. Применительно к домашнему хозяйству экономика-это
наука о том, как человек зарабатывает себе на жизнь и удовлетворяет потребности
личные и своей семьи”
Уроки математики с элементами экономики обладают большим воспитательным
потенциалом, такими, как правила и нормы экономического поведения, навыки
взаимодействия с людьми, умение принимать решения. Выработка элементарных
знаний, умение анализировать, вычислять, рассуждать, выбирать. В совокупности
всё это способствует коррекции недостатков познавательной деятельности и
личности детей с отклонениями в развитии, а также их более успешной
социализации

file_name: Задачи с экономическим содержанием.docx

alt: Задачи с экономическим содержанием

alt: Большую роль в овладении экономическими понятиями играют арифметические задачи, в содержании которых идёт речь о производстве, стоимости, о природе, о сохранении её богатств, об условиях…

alt: Уха 3,5 р. Вторые блюда 1

title: Задачи с экономическим содержанием


extracted_text:
Физика - Поурочные разработки 11 класс - 2017 год
Фотоны. Гипотеза де Бройля - СВЕТОВЫЕ КВАНТЫ - КВАНТОВАЯ ФИЗИКА
Задачи урока: продолжить формирование понятия фотона;
познакомить с идеей де Бройля; продолжить развитие умений использовать
математические средства для описания физических явлений.
План урока

Этапы
  урока

Время,
  мин

Приёмы
  и методы

I. Введение
  учащихся в проблему урока
II. Изучение и
  отработка нового материала: свойства фотона, гипотеза де Бройля
III. Выводы.
  Домашнее задание

7
30—35
3—5

Работа учащихся
  у доски. Сообщение учителя
Рассказ учителя.
  Работа с таблицами. Записи в тетрадях. Беседа
Устное обобщение
  материала учителем. Запись на доске

I.
На уроке продолжается формирование понятия фотона. Сначала один ученик решает
задачу на уравнение Эйнштейна у доски, двое отвечают письменно по карточкам.
При обсуждении решения задачи у доски осуществляется актуализация знаний о
кванте света.
Какую
энергию получают электроны пластинки из калия при облучении светом длиной волны
4,6 ∙ 10-7 м? Работа выхода электрона считается
известной.
Задания
для письменного опроса:
1.
Что называют красной границей фотоэффекта?
2.
Максимальная кинетическая энергия электронов, выбитых квантами света с энергией
5 эВ, равна 1,5 эВ. Минимальная энергия фотонов, при которой возможен
фотоэффект, равна: а) 1,5 эВ; б) 2,5 эВ; в) 3,5 эВ; г) 4,5 эВ; д) 5,5 эВ; е)
6,5 эВ. Выберите и обоснуйте верный ответ.
3.
Что называют фотоэффектом?
4.
На рисунке 120 изображены графики зависимости кинетической энергии выбитых
электронов от частоты света. Для какого металла работа выхода больше? Ответ
обоснуйте.

II.
Рассказ учителя при изучении нового материала.
1.
Для объяснения фотоэффекта была введена гипотеза о квантах, или элементарных
частицах электромагнитного поля — фотонах. Энергия фотона e определяется по
формуле Планка ε = hv, где v — частота электромагнитной волны.
Далее
по учебнику рассматривают характеристики (скорость, импульс, энергия) фотона.
Изучение свойств фотона можно подытожить с помощью таблиц 38 и 39. При этом в
беседе с учениками нужно обсудить, какие характеристики имеет фотон и как
соответствующие величины можно измерить или рассчитать.
Таблица 38

Частицы
  вещества

Частицы
  электромагнитного поля (фотоны)

m0 ≠
  0

m
  = 0

v
  < с

v
  = с

Могут при
  взаимодействии изменять скорость, двигаться с ускорением
Обладают
  энергией Е = mс2
Могут иметь
  нулевой и ненулевой импульсы
Имеют
  электрический заряд или не имеют заряда
Выполняются
  законы сохранения импульса, энергии

При
  взаимодействии с веществом поглощаются или излучаются
Обладают
  энергией ε = рс
Не имеют
  нулевого импульса: р ≠ 0
Не имеют
  электрического заряда
Выполняются
  законы сохранения импульса, энергии

Таблица 39
Теория фотоэффекта

2.
Важным для квантовой физики является согласование волновых и квантовых
представлений. На данном уроке школьники кратко знакомятся с идеями
корпускулярно-волнового дуализма и гипотезой де Бройля, а также с принципом
Гейзенберга.
При
кратком изложении данного материала лучше не выходить за рамки учебника, но
следует вернуться к этим принципиальным вопросам на последнем уроке и в
следующей теме (см. подробнее [18]).
III. Домашнее
задание: § 71; упр. на с. 271 (ЕГЭ); индивидуально — П., № 812, 822. Кроме
этого, может быть предложена задача.
При
облучении вещества светом (длина волны 5 ∙ 10-8 м)
рассеяние фотонов происходит под углом 30°. Какой импульс получает электрон при
рассеянии?
Хорошо
подготовленным учащимся можно дать дополнительное задание.
Доказать,
что свободный электрон не может поглотить фотон. Для этого использовать законы
сохранения импульса и энергии (см. § 73*, задача 4).
Для
усиления мировоззренческих выводов урока целесообразно обратиться к хрестоматийному
материалу. В 1900 г. выдающийся французский физик и математик А. Пуанкаре
писал: “Наука состоит из фактов, как дом из кирпичей; но простое собрание
фактов столь же мало является наукой, как куча кирпичей — домом... Всякое
обобщение есть гипотеза. Поэтому гипотезе принадлежит необходимая, никем
никогда не оспаривавшаяся роль. Она должна лишь как можно скорее подвергнуться
и как можно чаще подвергаться проверке” [16, с. 91, 97]. Может ли в настоящее
время на основе новых экспериментальных фактов быть отвергнута гипотеза о
квантах света? Может ли знание быть абсолютно верным на все времена?

file_name: Урок 1. Физический мир и его познание.docx

alt: Что называют фотоэффектом? 4

alt: Таблица 39 Теория фотоэффекта 2

alt: III. Домашнее задание : § 71; упр

title: физика


file_name: Биология состав крови.docx

title: материал к урокам  биологии


extracted_text:
Занимательный русский язык - 4
класс( 8.04.2020г.)
Тема: “Еще немного
фразеологизмов”

Ход  занятия:
1) Догадайся по фразеологизмам,о
каких предметах идет речь.
стр.31,№1(занятие 26) https://docs.google.com/forms/d/1-tiWI1cyYtBT3wkchZiKgLxh61w9tvXkz2EzQHq5SUE/edit
2) К фразеологизмам подбери антонимы и впиши ответ:
Слова для справок:сбрасывать маску;исчезнуть с
горизонта;расхлебывать кашу;гладить против шерсти;прийти в себя.
https://docs.google.com/forms/d/19VqKJw3fLOSpTOBsBpTpM8eqFE32wZ-q2k1r6Emd6vk/e
dit

3)К фразеологизмам подобрать синонимы,вписать ответ
Слова для справок:что
есть мочи;сходить с ума;ни бельмеса;работать засучив рукава;как две капли воды https://docs.google.com/forms/d/1YDoDbA6iff_ofzrzSr5nsKt5a8PvqITJ9GF4oR9oRmQ/edit
4)Подбери к фразеологизму его значение и запиши ответ:
Слова для справок:очень много народу в помещении;
вместе;отругать;очень мало https://docs.google.com/forms/d/1n1ik637NO3PlIfUUYH9QfuJ2c_6qcXao_SVOdPkQxQs/ed
it
5) Из двух предложений выбери
то,в котором присутствует фразеологизм. Выпиши его. https://docs.google.com/forms/d/1y3-TBACnzkzaB8J8VLvv7-7EP6xIxRIZz09Y6s9HoQM/edit

file_name: Занимательный русский язык-4 класс(Слова,придуманные писателями).pdf

alt: Занимательный русский язык - 4 класс( 8

русский язык

group: Дисциплины

title: "Еще немного фразеологизмов"


extracted_text:
«Мама».
У домика в
деревне лавочка стоит,
На лавочке у домика женщина сидит.
Глаза её печальные уж выцвели давно,
Она сидит и верит, что сын придет домой.
Она всё вспоминает его задорный смех,
Как сильно обнимает и говорит:
- За всех.
За папу и за бабушку я обниму тебя,
Потом сильней прижмется и скажет:
- от меня!!!
Как прижимал ладошки к рукам её зимой
И говорил:
- Горячая!!!!! Мамуль, пойдем играть со мной!!!!
И весело несясь на санках, говоря:
- Мамуля мне не холодно!!! Ты «печка у меня».
А мама улыбается. Я так люблю тебя!!!!
С тех пор прошло немало лет.
Сын вырос у него семья,
Дела, работа, суета.
О маме он лишь вспоминает
На праздники, он смс ей шлет.
А мама на завалинке его приезда ждет.
Вы дети, Вы не забывайте,
Что нет дороже на земле
 Улыбки и горячих обниманий
Любимой мамочки твоей!!!!
Цените каждое мгновение,
Что с матерью вы провели!!!!
И никогда не забывайте,
Что жизнь дала Вам от любви!!!!!

file_name: Мама ..docx

intro: Стихотворение для 8 марта

title: стихотворение "Мама".


extracted_text:
Министерство образования и науки Республики Татарстан
ГАПОУ «Арский педагогический колледж им.Г.Тукая»

План-конспект
урока по литературному чтению миру в 3Б классе

 Выполнила:
студентка  412 группы
 Ганиева А.Г.

Учитель: ______Сибгатова Ф.С.
                                        Оценка за
урок:____
                                 Дата: 30.04.19

Предмет: чтение
Дата проведения: 30.04.19
Класс: 3 Б
Тема урока: Определение
особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации). Знакомство с
названием раздела. Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»
Тип урока: урок открытия
нового знания
Цель урока: создать условия
для ознакомления с   особенностями научно популярного текста и новым
произведением
Задачи урока:
- обучающая:
познакомиться с новым произведением;
- развивающая:
развить умение ориентироваться в прочитанном произведении
- воспитательная:
воспитать интерес к предмету чтение
Планируемые
результаты:
- личностные:
формировать навыки выразительного чтения вслух
- метапредметные:
выявлять творческие способности, речь, память, мышление
- предметные:
уметь ориентироваться в прочитанных произведениях, отвечать на вопросы по содержанию,
определять основную мысль
Ресурсы: портрет  поэта, оборудование.
Организация
пространства: фронтальная,
парная.

Структура
урока
I.
Организационный
этап.
- Здравствуйте,
ребята. Ребята, закройте глаза и
представьте, что у вас в руках зажжённая свеча. Сделайте глубокий вдох и тихо –
тихо выдохните так, чтобы не загасить пламя тоненькой струйкой воздуха. Ещё раз
вдохните и резко одним выдохом погасите свечку. А теперь наберите побольше
воздуха в лёгкие и сдуйте все преграды и сложности на своём пути. Молодцы!
Откройте глазки. А чтобы урок пошёл нам впрок, в речевую разминку включайся,
дружок!
          II. Актуализация и
корректировка опорных знаний и умений.
Проверка д\з.
1. Выявление
уровня знаний с последующей фиксацией индивидуального затруднения в учебном
действии.
Речевая разминка.
Какие
русские народные песни  вы знаете? Частушки, колыбельные, песенки- потешки,
заклички.
Кто
в своих произведениях, недостатки людей передает от лица животных? (Крылов).
Какие
пословицы встречаются в рассказе Б. Шергина «Собирай по ягодке- наберешь
кузовок».
2. Целеполагание
Прочитайте стихотворение.
- О ком это стихотворение?
- Когда происходят события в
стихотворении?
- Я согласна с вами, это стихотворение о
детях войны.
- Сегодня мы с вами познакомимся с новым
произведением.
(Работа с заголовком)
- Откройте учебники на стр.175. Подумайте,
что сейчас мы будем читать – рассказ, стихотворение или сказку?
 - Как вы догадались, что это рассказ?
- Рассказ -  это небольшое по объему
литературное произведение, которое рассказывает о некотором событии,
произошедшем с героем.
- Прочитайте имя автора.  Цель?
Лев Абрамович Кассиль (1905−1970) —
прозаик. Родился 27 июня (10 июля) 1905 года в Покровской слободе (ныне город
Энгельс) Саратовской губернии в семье врача и учительницы музыки.
 Учился в гимназии, после революции
преобразованной в Единую трудовую школу. Сотрудничал с Покровской детской
библиотекой-читальней, при которой организовывались для детей рабочих различные
кружки, в том числе издавался и рукописный журнал, редактором и художником
которого был Кассиль.  В 1927 году был привлечен
Маяковским к работе в журнале «Новый ЛЕФ» (здесь были напечатаны отрывки из
первой книги «Кондуит»), в конце 1920−1930-х годов сотрудничал с журналом
«Пионер».
Кассиль писал также рассказы, многие из
которых посвящены будням Великой Отечественной войны, хорошо знакомым Кассилю
по собственному опыту военного корреспондента, и детям на фронте и в тылу (в т.ч.
«Рассказ об отсутствующем», «Линия связи», «Зеленая веточка», «Все вернется»,
«У классной доски», «Отметки Риммы Лебедевой», «Держись, капитан!»),
- Как вы думаете, кто такая Римма
Лебедева?
- А что такое отметки? Когда их получают?
- Если Римма жила во время войны, то могла
она получать отметки?
 - Предположите, какая история могла
произойти с этой девочкой?
III. Организация
познавательной деятельности (изучение нового материала)
1. Определение
последовательности действий на уроке
Работа с
учебником.
Подготовка к
восприятию текста. Поиск решения («открытие» нового знания).
Откройте учебники на с.175 Какое это
предложение по цели высказывания?
 Словарная работа. Работа в парах.
Кисет - небольшой мешочек
для хранения вещей, затягиваемый шнурком. Работа с текстом.
ФИЗМИНУТКА
1)- Зачем Римма Лебедева приехала с мамой в город
Свердловск?
2)- Выполнила просьбу тетки Анастасия Дмитриевна ?
3)- Римма старалась учиться?
4)- Соглашались ребята с Риммой или спорили?
5)- Почему ребята не брали Римму с собой?
6)- О чем мог попросить лейтенант Римму?
7)- Почему лейтенант нахмурился и огорчённо просвистел?
8)- Почему Римма отвернулась?
9)- Поддержал лейтенант Маню Петлину?
10)- Приняла предложение лейтенанта Римма?
11)- Какие отметки увидел лейтенант в ведомости Риммы?
 - Чье предположение подтвердилось и совпало с
авторским?
4. Включение имеющихся
знаний в систему знаний.
VI .Рефлексия
учебной деятельности на уроке.
- С каким произведением вы сегодня познакомились?
- В каком предложении заключена главная мысль рассказа?
- Какую цель мы
ставили на урок? Цель достигнута?
- Сегодня все
активно работали на уроке. Оценки получают …
VII. Домашнее задание (информация о
домашнем задании, инструктаж по его выполнению). Читать  произведение Носова
«Телефон» кр.пересказ, отв. на вопросы.

file_name: чтение 2.docx

alt: Министерство образования и науки

alt: Предмет : чтение Дата проведения : 30

title: Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации). Знакомство с названием раздела. Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой» 3 класс конспект урока


extracted_text:
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 1
«Основные
типы и форматы данных в электронных таблицах»
Задание 1
Ввод
данных и формул в таблицу, форматирование таблицы.
1.     Запустите
программу Microsoft
Excel
2.     Переименуйте Лист
1 в Задание 1
3.     Заполните таблицу
данными по образцу

РАСЧЕТ ПРОЖИВАНИЯ В
  ГОСТИНИЦЕ «ЮРИБЕЙ»

дата
въезда

дата
выезда

количество
человек

стоимость
номера

общая сумма за проживание в
  гостинице

4.     Введите

дату въезда 12.12.11
дату выезда 15.12.11
количество человек
 2
стоимость номера 4500 р.

Задание 2
Ввод
данных и формул в таблицу, форматирование таблицы.
1.     Переименуйте Лист
2 в Задание 2
2.     Заполните таблицу
данными по образцу
3.     Вычислите
стоимость каждого товара и общую стоимость заказа с помощью  формул
4.     Отформатируйте
таблицу по образцу

Прайс - лист заказа в фирму
  «Стиль»

№

Комплектующие

Цена за 1 штуку

Количество

Стоимость

1

Монитор

15 000,0 р.

15

2

Системный блок

28 000,0 р.

15

3

Клавиатура

600,0 р.

15

4

Мышь

340,0 р.

20

5

Принтер

4 980,0 р.

2

6

Колонки

730,0 р.

15

7

Сканер

5 630,0 р.

1

Общая стоимость заказа

Задание
3      Ввод данных и формул в таблицу,
форматирование таблицы.
1.     Переименуйте Лист
3 в Задание 3
2.     Заполните таблицу
данными по образцу
3.     Добавьте столбцы Время
стоянки и Время в пути
4.     Вычислите время
стоянки в каждом населенном пункте и время пути от одного населенного пункта до
другого с помощью формул
5.     Отформатируйте
таблицу по образцу
6.     Вычислите суммарное
время стоянок и время в пути

Расписание движения поезда Москва -
  Котлас

Пункт назначения

время прибытия

Время отправления

Москва

0:25

Ярославль

1:17

1:20

Данилов

5:56

6:00

Вологда

11:03

12:00

Коноша

18:07

18:12

Вельск

21:20

21:22

Котлас

23:04

Задание 4
После проведения
олимпиады по информатике жюри олимпиады внесло результаты всех участников олимпиады
в электронную таблицу.

А

В

С

D

E

F

G

1

Фамилия

Имя

Класс

Зад.1

Зад.2

Зад.3

Зад.4

2

Корнеев

Сергей

9

7

10

4

9

3

Васильев

Игорь

9

10

3

8

4

4

Лебедев

Николай

9

3

9

10

10

5

Забелин

Андрей

9

5

8

3

7

6

Карелин

Константин

9

8

7

6

5

7

Загвоздина

Анна

9

9

6

9

4

По данным результатам жюри хочет
определить победителя олимпиады и трех лучших участников. Победитель и лучшие
участники определяется по сумме всех баллов, а при равенстве баллов — по
количеству полностью решенных задач (чем больше задач решил участник полностью,
тем выше его положение в таблице при равной сумме баллов). Задача считается
полностью решена, если за нее выставлена оценка 10 баллов.
ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА № 2
«Относительные,
абсолютные и смешанные ссылки»
Задание
1 Средствами электронных
таблиц Excel решите следующую задачу.
Постройте
таблицу учёта товаров в магазине, если известно:
Ø
тип
товара (не менее 10 наименований)
Ø
цена
товара
Ø
количество
проданного товара
Ø
количество
непроданного товара.
Рассчитайте, на какую сумму
продан товар и на какую сумму товар остался в магазине.
Задание
2 Средствами электронных
таблиц Excel решите следующую задачу.
Требуется
построить таблицу, содержащую сведения о стоимости туристических путевок в
разные страны мира. Необходимо указать стоимость в долларах и в рублях. (Исходной
информацией является стоимость путевки в дол. и курс дол. по отношению к руб.
Стоимость путевки вычисляется из этих данных)
Первоначально
следует подготовить таблицу в таком виде:

A

B

C

1

курс доллара

рублей

2

страна

цена в долларах

цена
  в рублях

3

Англия

4

Болгария

5

Бельгия

6

Бразилия

Задание
3  Средствами электронных
таблиц Excel решите следующую задачу.
Получив первую зарплату, Вы задумываетесь о самостоятельной
покупке Apple iPhone 4 16Gb стоимостью 33450 руб. (на 1 января 2011 г). Ваша
первая зарплата составила 2800 руб. и по перспективным прогнозам должна
повышаться каждые 2 месяца на 4%. Когда Вы сможете позволить себе эту покупку,
если со своей зарплаты Вам необходимо оплачивать интернет (350 руб. в месяц), а
цена модели Apple iPhone 4 16Gb снижается в среднем 1% в месяц.
ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА № 3
«Встроенные
функции»
Задание
1      Расчет описательных статистик.
Для своего
варианта выбрать из таблицы 1 совокупность случайных чисел и рассчитать
следующие статистики и параметры.
1.
Среднее
арифметическое значение выборочной совокупности.
2.
Медиану.
3.
Минимальное
и максимальное значение элементов выборки.
4.
Моду.
5.
Среднее
геометрическое значение.
6.
Среднее
гармоническое значение.
7.
Ранг
числа X3.

Задание 2
Постройте
таблицу значений функций
а)
 на интервале
б)       на интервале
в)        на интервале
ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА № 4
«Построение
графиков и диаграмм в электронных таблицах»
Задание
1      Постройте график функции
а)
  на интервале  с шагом 0,5
б)
 на интервале  с шагом 0,2
в)
  на интервале  с шагом 0,1
г)
   для  в диапазоне от -1 до +1 с шагом 0,05, где
 -  произвольные постоянные.
Задание
2      Рассчитайте еженедельную выручку
цирка, если известно:
а)
количество
проданных билетов каждый день
б)
 цена
взрослого билета - 15 руб.
в)
цена
детского на 30% дешевле чем взрослого.
Постройте
диаграмму (график) ежедневной выручки цирка.
Задание
3       Постройте диаграммы
В
пещере у реки поселился огнедышащий дракон по имени Сергей Михайлович. Всех,
кто пытался его прогнать, он прогонял сам, полыхая на них огнем. За первые 100
лет дракона пытались прогнать 2 царевича, 3 королевича и 5 простых рыцарей. За
2 -ое столетие на него покушались 3 царевича, 2
королевича и 7 простых рыцарей. За третий век дракона беспокоили 7 царевичей, 5
королевичей и 6 простых рыцарей. За следующее столетие Сергею Михайловичу
пришлось иметь дело с 3 царевичами, 6 королевичами и 10 простыми рыцарями.
После этого дракона в конце концов оставили в покое и
объявили гору, на которой он жил, заповедником.
Требуется:
а)     Построить 4
круговых диаграммы, показывающие, сколько королевичей и сколько простых рыцарей
пытались в течение каждого века выгнать из дому ни в чем не повинного дракона.
б)    Постройте 2
столбиковые диаграммы, показывающие, сколько царевичей, королевичей и простых
рыцарей пытались в течение каждого века выгнать из дому ни в чем не повинного
дракона. На одной из них в
качестве опорных точек возьмите столетия, на другой - титулы (царевич,
королевич, простой рыцарь).
в)    Постройте линейную
диаграмму, показывающую, как изменялось от века к веку количество царевичей,
королевичей и простых рыцарей, пытавшихся выгнать из дому ни в чем не повинного
дракона.
ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА № 5
«Сортировка
и поиск данных в электронных таблицах»
Задание 1
Сортировка
данных в электронных таблицах
В
приведенной базе данных каждая запись содержит информацию об одном студенте.
Используя
таблицу определить следующие характеристики:
а)
Отсортируйте
фамилии по возрастанию, результат сохраните в файле FAMIL;
б)
Отсортируйте
дату рождения по убыванию, результат сохраните в файле DATA;
в)
Отсортируйте
средний балл по возрастанию, результат сохраните в файле SRZNACH.

Фамилия

Имя

Дата рождения

Результаты ЕГЭ

Средний балл

1

2

3

Иванов

Иван

12.01.1995

34

56

67

Петрова

Анна

23.03.1996

43

54

45

Сидоров

Виктор

05.06.1995

67

34

78

Беляева

Настя

15.07.1995

100

100

89

Сорокин

Андрей

04.05.1996

56

78

84

Галкина

Света

10.11.1995

89

89

100

Мальцев

Антон

30.04.1996

78

45

67

Тонеева

Виктория

27.12.1996

90

98

100

Уткин

Петр

01.01.1997

79

90

56

Задание
2
Анализ
антропологических характеристик студентов.

Фамилия

пол

вес

рост

Иванов

м

70

185

Петрова

ж

63

170

Сидоров

м

75

180

Беляева

ж

55

163

Сорокин

м

80

183

Галкина

ж

48

165

Мальцев

м

73

188

Тонеева

ж

52

169

Уткин

м

65

170

В
приведенной базе данных каждая запись содержит информацию об одном студенте.
Используя
таблицу определить следующие характеристики:
а)    Максимальный рост у женщин.
б)    Минимальный рост у женщин, вес
которых менее 60 кг.
в)    Суммарный вес женщин.
г)
Средний вес
мужчин, рост которых более 179 см, но менее 183 см.
д)
Средний рост
женщин, весом более 53 кг.

е)
Скачано с www.znanio.ru

file_name: 0128. MS Excel практическая работа.doc

alt: Задание 1 Постройте таблицу значений функций а) на интервале б) на интервале в) на интервале

alt: Фамилия Имя Дата рождения

title: MS Excel практическая работа


file_name: Окружающий  мир 2 класс1.docx

title: Окружающий  мир 2 класс


extracted_text:
Конспект занятия
по патриотическому воспитанию
"Маленькие герои большой войны"
для детей старшего дошкольного возраста

Подготовила и провела
                                                                    воспитатель
высшей категории

МБДОУ д/с №111 «Гнездышко»

Г.Брянска
                                                                    Кузнецова
Елена Евгеньевна

2021г
Цель: Формирование у дошкольников
патриотической позиции. Воспитывать любовь к Родине, гордость за победу
русского народа в Великой Отечественной войне.

Задачи:
Развивать
нравственные чувства сопереживания, чувства благодарности;
Воспитывать
чувство патриотизма, уважительное отношение к героям войны;

Материал и
оборудование: заготовки
голуби (оригами), георгиевские ленты. Дерево на подставке. Презентация «Дети -
маленькие герои, большой войны»

Предварительная
работа:
знакомство детей
с литературой и поэзией;
прослушивание
песен времен ВОВ;
рассматривание
картин: П.Корин «Портрет Георгия Константиновича Жукова», Ю.М.Непринцев «Отдых
после боя» А.Лактинов «Письмо с фронта».

Ход занятия
Дети в форме
военных лет (гимнастерки, пилотки) строятся в зале.
Звучит
аудиозапись песни «Священная война» В. Лебедева-Кумача.
Воспитатель: К нам сегодня в гости пришел
человек-легенда, герой ВОВ. Он прошел все тяготы войны. Он вам расскажет, какие
трудности испытывали дети во время войны. (рассказ ветерана)
Воспитатель: Эта песня называется
«Священная война», слово «священная»
означает святая,
справедливая. Ребята, к чему призывают слова песни?
Дети: На борьбу с врагом.
Воспитатель: В
обычный летний день 22 июня 1941 года началась самая страшная, самая кровавая
из всех Великих Отечественных Войн. На защиту Родины встал весь советский
народ.

«Сообщение о
начале войны фрагмент»

Вставай, народ!
Услышав клич
земли,
На фронт солдаты
Родины ушли.
С отцами рядом
были их сыны,
И дети шли
дорогами войны.

- Дети оказались
лицом к лицу со страшной силой фашизма.
Детям пришлось
пережить холод, голод, гибель родных.

Чтение стихотворения «Злая мачеха – война»

Война – ты мачеха злая!
Малых детей обижала.
Страхом душу терзая,
Детство у них отнимала.
Война – ты мачеха злая!
Досыта есть не давала,
С белого света сживая,
Радость у них отбирала.
Война – ты мачеха злая!
Вволю поспать не давала,
Рано детей поднимая,
Тяжким трудом донимала.
Мы соберём все силы –
Прогоним злую старуху,
Чтоб детям она не грозила
Голодом, смертью, разрухой!

Воспитатель: В
годы второй мировой войны погибло 13 миллионов детей.
Тринадцать
миллионов
Детских жизней
Сгорело в адском пламени войны.
Детей уводили на расстрел, как и взрослых. Предлагаю вам послушать

стихотворение
Муссы Джалиля «Чулочки» читает ребенок (В.Ушкалова)
Чтение сопровождается
показом презентации

Воспитатель:
Многие дети уходили в партизанские отряды. Сражались
наравне со
взрослыми. Совершали настоящие подвиги, становились героями.

У меня есть
цветок героя, но вот беда, разлетелись у цветка лепестки. Надо их собрать и
сказать, какими же качествами должен обладать настоящий герой.

Игра «Цветок
героя»

7 детей приносят
лепестки и, прежде чем присоединить их к середине, называют качество героя.

(Смелость,
отвага, храбрость, мужество, выносливость, находчивость, любить Родину.)

Воспитатель: Вот
какой цветок у нас получился. Все эти качества есть у настоящих героев. Дети
совершали подвиги: они взрывали поезда, склады с боеприпасами, работали
санитарами в госпиталях, ходили в разведку. Не задумываясь, они отдавали свою
жизнь.
Послушайте стихотворение А.В. Никишенко «Война не место для
детей».
Читает воспитатель.
Война – не место для детей!
Здесь нет ни книжек, ни игрушек,
Разрывы мин и грохот пушек,
И море крови и смертей.
Война – не место для детей!
Ребенку нужен теплый дом
И мамы ласковые руки,
И взгляд, наполненный добром,
И песни колыбельной звуки.
И елочные огоньки,
С горы веселое катанье.
Снежки и лыжи, и коньки
А не сиротство и страданье!

Вопросы:
О чем это стихотворение?
Какие вы испытываете
эмоции, услышав это стихотворение?
Какое стихотворение
грустное или веселое и почему?
Как мы должны читать
грустные стихи: быстро или медленно?
Какие здесь главные слова,
которые можно выделить голосом?
Каким голосом вы будете
произносить слова о войне? (громким)
А каким голосом о маме, о
ее теплых руках? (ласковым)

Гимнастика на развитие
дыхания

Физминутка
- Ребята, как вы думаете,
каким должен быть настоящий солдат?
- Давайте и мы представим
себя защитниками Родины.
Раз, два, дружно в
ногу,
Три, четыре, твёрже
шаг.
На парад идут солдаты
И чеканят дружно шаг.

Вот такими были мальчишки и
девчонки, которым пришлось воевать с фашистами.

Повторное чтение воспитателем
стихотворения с установкой на запоминание.
Чтение стихотворения детьми (вначале рассказывает
ребенок, который хорошо запоминает)
воспитатель помогает детям, подсказывает
слова, интонации, напоминает о силе голоса, темпе речи.

Итог: Дети, которые воевали на войне, сражались ради мира на
земле. Ради того, чтобы у нас с вами было счастливое детство.
Воспитатель: Уже
много лет прошло с того времени, как прогремел последний выстрел Великой
Отечественной войны, но в нашей памяти остаются образы дорогих нам людей. Тех,
кто отдал свою жизнь за будущее, в котором нет войны. В этот светлый праздник
мы отдаем глубокую дань уважения тем, кто прошел трудными дорогами войны, кто
вернулся с фронта, восстанавливал страну, израненную, разрушенную. Память об
этих людях должна жить не только в обелисках и негасимом огне Великой Победы,
но и в наших сердцах.

А чтобы эта
память не угасала в наших сердцах. В России проходят такие акции как:

1.
Георгиевская ленточка –
это символ и дань памяти тем, кто пал, спасая мир от фашизма.
2. «Дерево
Победы» – традиционная
акция Движения. Благодаря ей, мы не просто облагораживаем и озеленяем наши
города, но и не даем забыть нашу историю.

Воспитатель:
Давайте сегодня приобщимся к этому патриотическому движению и сделаем «Дерево
ПОБЕДЫ». На этом цветущем дереве, которое символизирует тот - «победный май»,
«великий май» будут развиваться георгиевские ленты (это символ и дань памяти
тем, кто пал, спасая мир от фашизма; это благодарность людям, отдавшим все для
фронта; это символ уважения к ветеранам и гордости за Великую Победу). Это
белые голуби, которые говорят (НЕТ ВОЙНЕ – МИРУ МИР)

Под песню «Летите
голуби летите» дети вместе с воспитателями подвязывают георгиевские ленты,
белых голубей к веточкам древа.

file_name: Кузнецова Конспект 3 Мал герои большой войны.doc

воспитание

group: Педагогика


extracted_text:
Степаненко Дарья, Елизавета
Пешеходный переход
Пешеходный переход
Вам укажет путь
вперёд
По-другому её «зебра»
Называет детвора.
Но дорожку, знайте,
эту
Не пройти так просто,
дети.
Если красный глаз
горит
Люди знают: путь
закрыт!
Жёлтый цвет вот
загорелся
Человек сразу
взбодрился.
А горит зелёный цвет,

Ты иди, беды тут нет!

                                                                                Степаненко
Елизавета, Дарья
Совет
Если ты поторопился
Перейти дорогу, друг

Виноватым  сам остался:
Коль травмируешься вдруг.
Знайте:  мал, велик и стар
Светофор даёт нам старт!

title: "Пешеходный переход", "Совет", кружок "Основы стихосложения".