extracted_text:
Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
 «Краснослободская
средняя общеобразовательная школа № 4»

Номинация: «Традиции детского
движения в России»

ПРОЕКТ
«Юбилею пионерии – наши мысли и
дела»

Проект
выполнили:
Булькин
Владимир, 7Б класс,
Круглова
Светлана, 6А класс,
Мясников
Денис, 6А класс,
Садчикова
Юлия, 7Б класс,
Семенихина
Татьяна, 7Б класс,
Сидорова
Анастасия, 6А класс,
Спиридонов
Вадим, 6А класс,
Усков
Алексей, 7Б класс,
Хаметов
Дмитрий, 6А класс,
Яваева
Алина, 6А класс.
Руководители
проекта:

Арова Л.Н.,

                       Лабутова Л.В.,

Зайцева Е.Ф.,

Петрова М.А.
Научный
руководитель:
Чулкова М.Е.
член областного
совета Волгоградской областной
общественной
пионерской организации «Гори,  костёр!».

г.Краснослободск,
2012 год
Пионерия
- это такая страна,
Где правит игра и живет детвора.
Здесь место скуке вам не найти.
Здесь каждый сумеет друзей обрести.

В той стране нет места лени,
Не бывает грустно там.
Наш девиз, значок и галстук
Помогают в этом нам.

В организации у нас
Девиз отличный есть.
Его мы скажем вам сейчас:
За Дело, Дружбу, Честь!

Пионер - это значит первый!
Это значит быть честным и верным!
В дружбу верить всегда и везде!
Первым в творчестве быть и в труде!
I. Актуальность проекта
         «Все начинается с детства»… - это
не просто крылатая фраза, а скорее основа жизни нашего общества. Детство – это
тот фундамент, на котором со временем воздвигается «здание» общества.
От того, какие ценности будут сформированы
у детей сегодня, зависит путь развития нашего общества и в настоящее время, и в
будущем. Ныне общество расплачивается за бездумную ликвидацию одной из самых
гуманных, самых энергичных общественных объединений – трудолюбивой и дружной,
самой созидательной организации юных пионеров. Цена расплаты оказалась
чрезмерной и драматичной: тысячи детей на Руси  попрошайничают, не учатся,
стали «генералами песчаных карьеров»,  жертвами «длинноруких» аппаратов и
ловцов живых душ на продажу. Пионерская организация объединяла миллионы
подростков интересными и полезными делами, учила разумной организации отдыха и
досуга. Отвлекала их от неблаговидных поступков, дурного влияния «улиц» и
«подъездов».   Министр образования и науки А. Фурсенко признает: «Воспитание –
вещь каждодневная…  Есть смысл вернуться к старому опыту – пионерским
организациям….» (см. газету «ВОЛГОГРАДСКАЯ ПРАВДА» от 14 декабря 2005
 г. с. 2). За последние 15 лет борьбы взрослых, борьбы политиков с детьми,
особенно с пионерами, никакой альтернативы Пионерии не появилось.
   Пионерская организация накопила
колоссальный опыт гражданского воспитания детей.   Пионерство – это образ жизни
человека, требующий от него   общественного творчества, самосовершенствования,
бескорыстного служения Родине. Пионер XXI века – это позиция человека, готового
протянуть руку помощи Отечеству, природе, другому человеку. Что может быть
прекраснее Детства, в котором заложен смысл служения Отчизне?!  Исследование
направлено на изучение истории пионерского движения родного края. Исследование
является актуальным, так как в двадцать первом веке проблема организации детей
стоит особенно остро. Наш проект посвящается празднованию 90-летия пионерского
движения России и 52 годовщине пионерской дружины имени Ю.А.Гагарина в 2012
году. Учитывая
богатый опыт работы, традиции  нашей пионерской дружины, деятельность которой
не прекращалась даже в сложные переломные годы расформирования Всесоюзной
пионерской организации, мы можем смело утверждать, что наши пионерские дела,
акции, предоставляют ребятам возможность стать лучше, бескорыстно совершать
добрые дела. Начиная работу над проектом, мы решили узнать у родителей, ребят,
что они знают о пионерском движении в стране и в нашей школе. Для этого мы
провели анкетирование среди родителей и педагогов школы по следующим вопросам:
1.
В каком классе вы стали пионерами?
2.
Как проходило вступление в пионеры?
3.
Чьё имя носил ваш отряд?
4.
Кто такой пионерский вожатый?
5.
Чем занимались пионеры?
6.
Какая была форма, призывы, ритуалы?
 Также
было проведено социологическое исследование по  вопросам:
1.     Нравилось ли вам
быть пионером?
2.      Нужна ли
организация, подобная пионерской, сегодня?
Получили следующие результаты.

        Исследование показало, что большая
часть старшего поколения  положительно                     ответила на первый
вопрос – 85% и 76% считают необходимым сохранение и  дальнейшее развитие
детской организации в школе.
            Целью нашего проекта
является:

Практическая
– собрать материал для виртуального музея школы по истории пионерского движения
в рамках празднования 90-летия пионерской организации;

Педагогическая
– развитие социализации личности подростков, проявления их активной жизненной и
гражданской позиции
                 Для реализации данной
цели необходимо решить следующие задачи:
Ø Изучить историю зарождения и становления пионерского движения в России, Волгоградской области, городе
Краснослободске.
Ø Внести личный
вклад в создание виртуального музея пионерской организации, посвященного  90
–летию Пионерии.
Ø Популяризация традиций пионерской
организации.

Формы работы:

v
Беседа;
v
Анкетирование;
v
 Родительское
собрание;
v
 Классный
час;
v
 Презентация;
v
Оформление
пионерских уголков;
v
Участие
в акциях;
v
Дружинные
и отрядные сборы и линейки.

IV.Участники проекта

II.Звёздочка
обдумывания.

III.Планирование проектной деятельности.
Срок
реализации проекта 15 сентября 2011 г. – 19 мая 2012 г.

Проект
предполагает организацию просветительской деятельности среди учащихся и родителей
посредством плана мероприятий. Эта деятельность осуществляется поэтапно:
1
этап – подготовительный:
-
заседание методического совета и целевой группы;
-
социологическое исследование и планирование деятельности;
-
разработка схемы управления проектом.
2
этап – основной:
-
сбор информации по истории  пионерской организации;
-
оформление результатов в виде отчёта;
-
выпуск пионерских уголков, альбомов;
-
изготовление стенда;
-
проведение дружинных и отрядных сборов;
-
выступление на родительском собрании;
-
круглый стол с участием ветеранов пионерского движения и СМИ.
3
этап – заключительный:
-
социологическое исследование;
-
оценка деятельности.

Группа учащихся 7Б  класса работала над
изучением истории  развития пионерского движения в нашей стране, в жизни
общества. Для
этого:

Проведена
огромная работа со средствами массовой информации и ресурсами Интернет по теме
исследования;

Вместе
с ветеранами пионерского движения восстановили историю возникновения и
деятельности Всесоюзной пионерской организации имени В.И.Ленина.
В
результате  мы оформили отчёт в виде альбома «Юбилею пионерии – свои мысли и
дела» (Приложение 1). Страницы альбома получились увлекательными, ведь
история   пионерского движения неразрывно связана с историей нашей страны. Мы
постарались вспомнить основные значимые моменты развития нашей страны и
записать исторические события в развитии пионерского движения. В альбоме
материал построен  в хронологическом порядке с подтверждающими статьями из
газет, фотографиями. С этим интересным материалом мы выступили в пионерских
отрядах 4-5-х классов. Результаты
изучения истории пионерской организации подтверждают славные  практические дела
пионеров нашей дружины. Мы делаем вывод о важном  значении пионерской
организации, так как  будущие поколения получат ценную информацию, о том, как
живем мы –пионеры начала XXI века.
История
пионерской организации.
             Всесоюзная
пионерская организация родилась 19 мая1922 года. В этом году отмечается ее 90
-летие.
              Слово
«пионер» означает передовой, первооткрыватель. Пионерами называют тех, кто
открыл новые земли, совершил открытия в науке, технике, литературе и искусстве.
  Быть пионером – это значит во всем и всегда быть впереди.
В октябре 1922
года детскому коммунистическому движению было присвоено имя «Юные пионеры имени
Спартака», в январе 1924 года пионерской организация присваивается имя В.И.
Ленина, а в марте 1926  пионерская организация стала именоваться – Всесоюзная
пионерская организация имени В.И. Ленина.
Первые пионерские
отряды объединяли детей рабочих и крестьян, работали при комсомольских ячейках
заводов, фабрик; участвовали в субботниках, помогали в борьбе с детской
беспризорностью, в ликвидации неграмотности. Пионерская организация имела свои
печатные издания. Самые известные из них это газета «Пионерская правда»,
журналы «Пионер». Они играли большую роль в освещении важных событий в
Советском Союзе и за рубежом, рассказывали о повседневной жизни пионеров и школьников.
Пионеры носили форму, обязательной её частью были галстук и
значок.
При
вступлении в пионерскую организацию каждый ребёнок перечислял  наизусть
пионерские обычаи и законы, давал торжественное обещание их свято выполнять:
«Честным словом обещаю, что буду верен рабочему классу, буду ежедневно помогать
своим трудовым собратьям, знаю законы пионеров и буду им
повиноваться».
Пионеру
повязывался галстук и закалывался значком. Первые значки имели форму ромба, они
обшивались красной материей, а в центре были буквы жёлтого цвета «ЮП».
Пионерские значки ребята делали сами.
Галстуки
представляли собой длинную чёрную ленту, в верхней части собранную в виде
банта. Вожатые звеньев носили красные галстуки, похожие  на мужские.
У
пионеров страны был свой гимн, текст которого
впервые опубликован в журнале «Барабан» №3 в 1923 году. Слова гимна написал А.
Жаров.
С
1924 года произошли незначительные изменения в тексте
клятвы и в атрибутике пионерского движения. Все зачитывали клятву вслух, потом
им повязывался пионерский галстук, который закалывался пионерским значком, на котором
изображены серп и молот.
В
30-е годы изменился внешний вид  галстука. Он стал треугольным и красного
цвета. Галстук повязывали  на шею, на грудь прикалывали значок.
     В 1941 – 1945
г.г. по всей стране развернулось массовое тимуровское движение, возникновение
которого связано с именем писателя Аркадия Гайдара и его повестью «Тимур и его
команда». Юные пионеры помогали семьям фронтовиков, собирали лекарственные
травы, металлолом, средства на танковые колонны, дежурили в госпиталях,
работали на уборке урожая.  Много пионеров  вместе со старшими работали в
партизанских отрядах, участвовали в боях.  За мужество и героизм, проявленные в
борьбе с немецко-фашистскими захватчиками тысячи пионеров награждены орденами и
медалями, а  пионеры Лёня Голиков, Марат Казей, Валя Котик, Зина Портнова
удостоены звания Героя Советского Союза.
В послевоенное
время  произошли последние изменения клятвы и законов пионеров.
 Выполнять законы пионеров – значит всегда
и во всём быть верным заветам великого Ленина, своему честному пионерскому
слову, дорожить пионерским галстуком, высоко нести Красное пионерское знамя.
Вступление в пионеры было радостным событием. Менялся статус ученика: он считал
себя взрослым, ответственным за свои поступки и дела. Звание пионера ко многому
обязывало. Пионерские отряды объединялись в пионерскую дружину, её возглавлял
председатель совета дружины. А руководил деятельностью дружины старший
пионерский вожатый.
     Во Всесоюзной
пионерской организации имени В. И. Ленина действовало  единое Положение о
символах, атрибутах и ритуалах. Символы детской коммунистической организации —
пионерское знамя, отрядный флаг, пионерский галстук и значок, горн, барабан.
Ритуалы — пионерский строй, салют, почести
государственному флагу СССР, Государственному флагу союзной республики,
пионерскому -  знамени дружины, отрядному флагу. Особое место среди
ритуалов занимают почетный караул, возложение гирлянды Славы, присвоение отряду
имени героя, присвоение звания «Почетный пионер».
В 1962 году  в связи с 40-летием
Всесоюзной пионерской организации имени В.И. Ленина и отмечая ее большую работу
по коммунистическому воспитанию детей, наградить Всесоюзную пионерскую
организацию  имени В.И. Ленина орденом Ленина.(Указ Президиума Верховного
Совета СССР от 17 мая 1962г.)
В1972 году  за большую работу по
воспитанию детей в духе ленинских заветов и в связи с 50-летием  наградить
Всесоюзную пионерскую  организацию  имени В.И. Ленина орденом Ленина. (Указ
Президиума Верховного Совета СССР от 18 мая 1972г.)
 После «перестройки» Всесоюзная пионерская
организация отказалась от политической окраски, взяв новый девиз: «За Родину,
добро и справедливость».
     В середине
1980-х годов предпринимались попытки реформировать пионерскую организацию,
однако детская и юношеская организация в прежнем масштабе не была создана.
   В октябре 1990
года появляется преемник пионерской организации – «Союз пионерских организаций
– Федерация детских союзов» - международный добровольный независимый союз,
объединяющий детские общественные организации, ассоциации и другие общественные
объединения, образованные с участием детей и в их интересах.

Группа учащихся 7А  класса работала над
изучением истории  развития пионерского движения в
Волгоградской области. Для этого :

Работали
с архивным материалом областной библиотеки имени М. Горького и  средствами
массовой информации;

Провели
встречу с ветераном пионерского движения Чулковой М.Е. – членом областного совета
Волгоградской областной общественной пионерской организации «Гори,  костёр!».
Итогом
этой работы стало оформление  тематической  папки  «Пионеры Волгоградской
земли» и альбома «Пионеры –герои Сталинградской битвы» (Приложение 2). Эти
материалы  отражают развитие пионерского движения в Волгоградской области,
освещают значимые  моменты развития пионерской организации области. С этой
страницей истории пионерской организации мы познакомили учащихся 6-х классов.
 «Пионеры
Волгоградской земли»
К началу 1922 года
в нашем крае, как и по всей стране, росло стремление детей трудящихся к
объединению.  Самый первый отряд в нашей губернии был создан в городе Ленинске
по инициативе уездного комитета РКСМ. К маю 1923 года в Царицыне было
официально зарегистрировано 10 отрядов и столько же в губернии. Царицынские
отряды формировались активнее всего  в детских домах, в рабочих районах: при
ячейках РКСМ металлургического завода ДЮМО («Красный Октябрь»), на заводах
«Баррикады», «Металлист», на железной дороге, трамвайном парке. 3 марта 1923
года на заседании  губкома  комсомола было образовано губернское бюро детских
коммунистических групп. Эту дату считают днём создания областной пионерской
организации. Взрыв роста отрядов наблюдается с января 1924 года после смерти
В.И. Ленина. К концу 1924 года пионерское движение охватило все территории
губернии. Наш край был и есть многонациональный. Дети всех национальностей
тянулись в пионерские отряды.
В Царицыне первый
пионерский отряд был организован в детском доме № 15. Его организатором стал
заведующий  детдомом  Георгий  Банцеков. Создание пионерского отряда внесло в
будничную жизнь детского дома много интересного. Дети стали чувствовать себя
друзьями, единомышленниками, хозяевами своего общего дома и своей судьбы.
Введено самоуправление. Совет отряда и все пионеры стали вести хозяйство
детдома, организовали хозяйственную и санитарную комиссии. Ребята сами
получали, учитывали, хранили и распределяли продовольствие, одежду, обувь, белье,
остальное имущество. Пионеры отказались от нянь и уборщиц: сами подметали и
мыли полы, убирали помещение и двор. Часто по вечерам они устраивали концерты и
спектакли. Большое внимание в те годы отводилось игре. Игры «Разведчик», «Юные
следопыты», «Похищение знамени», «Пакет через линию фронта» буквально захватили
ребят. Немало талантливых людей выросло из пионеров первого отряда. Сергей
Ярошенко стал инженером, Александр  Мохирев – ученым, Павел Серебряков –
профессором, народным артистом РСФСР. К лету 1924 года был открыт первый
общегородской лагерь. Отдыхало 876 пионеров в 17 отрядах. Было разбито 84
палатки. Рост пионеров шёл главным образом за счёт школьников, а количество
отрядов, в 1926 году – за счёт их  создания непосредственно в школах. В период
гибельных засух начала 20-х и 30-х годов хлеба катастрофически не хватало.
Пионеры помогали  взрослым: очищали поля от сорняков, охраняли посевы от потрав
скота и сусликами, оберегали урожай от воров и расхитителей, собирали каждый
колосок, задерживали снег на полях. Творческие коллективы пионеров выступали на
полевых станах с концертами. Пионеры шли цепочкой  вслед за косилками, подбирая
оставшиеся колоски и складывая их в мешок.
17 мая 1936 года  в Сталинграде был открыт
Дворец пионеров.
В годы войны сотни тысяч мальчишек и
девчонок заменили на заводах и полях своих отцов и старших братьев, ушедших на
фронт. Они выпускали снаряды, выращивали урожай, дежурили на крышах, гася,
сброшенные с самолёта врага зажигалки.
Навечно в нашей
памяти останутся юные защитники Сталинградской земли.
Миша Романов, Ваня Цыганков, Миша
Шестеренко  Егор Покровский, Павел Кошелев, Люся Радыно, Виктор Иванов, Юрий
Палагушкин, Саша Филиппов, Мария Ускова, Леонид Кузубов, Витя Перфильев, Володя
Дубинин, Мотя Барсова, Саша Демидов, Ваня Гуреев, Люся Ремизова, Женя Землянов,
Володя Харченков, Боря Ерохин,  ребята хутора Аверин Калачёвского района:
Сафонов Емельян, Головлёв Константин, Манжин Семён, Махин Иван, Назаркин
Никифор, Тимонины Аксён и Тимофей, Горин Василий, Егоровы Василий и Николай.
преодолевая небольшие водные преграды. Во
многих школах Сталинграда идёт сбор средств на постройку танка «Сталинградский
пионер».   Средства эти вносятся на счёт № 14004. Отряды и классы соревнуются
за лучший сбор  средств. Многие учащиеся отдают свои сбережения.
После выхода в
свет книги А.П. Гайдара «Тимур и его команда» (1940) в стране  началось
массовое тимуровское движение. В Сталинграде и области с началом войны особенно
активно стали создаваться тимуровские команды и отряды, которые помогали семьям
фронтовиков,  отряды санитарных дружин, проводили в детских садах игры для
детей, мастерили игрушки, помогали воспитателям, участвовали в субботниках,
работали на полях.  Пионеры после бомбёжек собирали осиротевших детей и
доставляли их на сборные пункты, помогали накормить, обмыть, перевязать
пострадавших, разыскать родителей.

Группа
учащихся 6Б  класса
работала над изучением истории  развития пионерского движения в нашем городе Краснослободске. Для этого :

Работали
с архивным материалом городской библиотеки, Краснослободского центра детского
творчества;

Провели
встречи
с ветеранами пионерского движения Зайцевой Е.Ф., Ершовой Н.И.
Результат
работы мы представили в форме раскладушки  «Они были первыми» (Приложение 3).
Эти материалы отражают  развитие истории пионерского движения города
Краснослободска, из них мы узнали о первых пионерах нашего города и их делах. С
историей пионерской организации нашего города мы познакомили учащихся
Краснослободской СОШ 2.
Они
были первыми.
Стояла  теплая
осень 1923 года. Солнце клонилось к  вечеру… но вдруг привычную тишину Красной
Слободы нарушила громкая барабанная дробь. Неожиданные звуки , раздававшие с
берега затона, нарастали и приближались к Центральной улице. И вот из-за угла
показалось невиданное зрелище. Впереди колыхался красный флаг, который нес
мальчишка. Впереди него шел такой же паренек и колотил палочками  в барабан. За
ним шествовала группа ребят, старавшихся идти стройно и гордо. Это были первые
пионеры Красной Слободы. Отряд вел за собой  Коля Епифанов. Красный флаг нес
Вася Поляков. Барабанил      Петя  Бочаров. Всех ребят было двадцать.  Разбуженные
барабаном люди выходили из своих сонных дворов и, удивляясь во все  глаза
смотрели на девчонок и мальчишек в красных галстуках: кто с доброй улыбкой, кто
со злой усмешкой.  Но барабан все гремел, и красный флаг мальчишки пронесли по
улицам хутора.
Весть о создании отряда быстро разнеслась
по хутору. Пионеры обратились с просьбой к комсомольцам, подобрать  помещение
для  отряда и быстро приступили к его оборудованию. Пионеры помогали
комсомольцам охранять зимующие суда в затоне от диверсий, выявляли беспризорных
ребят, кормили их, устраивали  в детские дома города Царицына. Устраивали
субботники, собирали металлолом, сажали деревья. Деньги от собранного  лома
передавали в международную организацию помощи революционерам. Ликвидировали
неграмотность среди населения. Было трудно с этим. С некоторыми приходилось
вести долгую разъяснительную работу. Кто хотел учиться собирались в одну избу с
детьми. Светила лишь керосиновая лампа. Чтобы легче было учиться, девочки –
пионерки  нянчили малых ребят, а Аня  Ленникова учила взрослых. Каждый пионер
имел  и ответственно выполнял поручение. Силами пионеров – энтузиастов  был построен
первый радиоприемник в хуторе, который установили в клубе.
Первый прием лучших пионеров в комсомол
проходил на торжественном первомайском собрании1925 года. Зал водников был
переполнен.на сцене перед столом президиума,  с красным знаменем пионеры. Лица
их светились счастьем. Комсомольский секретарь  Миша Войнов  зачитывает решение
собрания ячейки и  заседания райкома ВЛКСМ о приеме в комсомол.  Присутствующие
стоя приветствуют  вручение комсомольских билетов первым пионерам.
….28 сентября 1968 года выдался чудесный
день осенний день. Утром у памятника Ленину,  что стоит в садике
Краснослободска, собрались  пожилые, уже с седыми головами мужчины и женщины. В
руках были цветы. Вот они снова вместе, первые пионеры Затоона.

      Вот  они – вечная юность пионерии. Они были первыми:  Вася Поляков,
 Сережа
Селеванов, Александра Бунчукова, Анна Ленникова, Мария Ильина,
Евгения
Осипова, Антонина Седова, Ольга Морозова.

Творческая
группа учащихся 6 А класса исследовала  материал о традициях пионерской дружины
имени Ю.А.Гагарина. Для этого мы:

Организовали
встречи с учителями – ветеранами педагогического труда Блинковой Л.А.,
Сабановой Н.И., Шкурко О.В. и записали  воспоминания об их пионерской  юности;

Провели
анкетирование среди родителей «Вспомни пионерское детство».
Работа по созданию
своей страницы в проекте принесла нам удовольствие, так как мы встречались с
людьми, которым было интересно в школе. Надо было бежать собирать макулатуру,
металлолом. А какие проходили дружинные сборы, тематические линейки. Все
собранные материалы мы поместили в свой отчет и в виде приложений к проекту.
Нами создана мультимедийная  презентация «Юбилею пионерии – наши мысли и дела» о
традициях пионерской дружины  нашей школы (Приложение 4) и альбом «Традиции
пионерской дружины имени Ю.А.Гагарина» (Приложение 5).
Столько
дел пионерией сделано –
И не вспомнить, и не сосчитать,
Многим детям сегодня бы стоило
Пионерами тоже стать.
Пионерской организации школы  более 50
лет. С момента образования восьмилетней школы  №4, 1 сентября 1965 года,
работает и детская организация. 12 апреля 1961 года весь мир облетела радостная
весть – в космос полетел первый человек! Пионеры Краснослободской школы № 4
объявили о своем решении бороться за право присвоить пионерской дружине имя
первого в мире летчика – космонавта Юрия Алексеевича Гагарина.  С тех пор стало
доброй традицией ежегодно в апреле проводить дружинный пионерский сбор,
посвященный герою, чье имя носит дружина. Ежегодно в ряды пионерской
организации принимали десятки ребят – самых лучших, самых активных. Вступая в
ряды пионерской организации, ребята давали торжественную клятву и на призыв :
«К борьбе за дело Коммунистической партии Советского Союза будь готов!» дружно
отвечали: «Всегда готов!». За десятилетия работы школы пионерами было проведено
немало сборов, акций, походов, полезных и добрых дел. Пионеры нашей школы на
страницах газеты «Правда» обращались к пионерам страны с предложением,
встретить очередной юбилей Великой Победы хорошими пионерскими делами, их
письма были опубликованы в газетах «Пионерская правда», «Звезда».  Пионеры
совершили много экскурсий по местам боевой и трудовой славы, поездок по стране.
            В 1990 – е годы, когда распался Советский
Союз, разваливались детские и            молодежные организации,  а пионерская
организация  Краснослободской средней школы № 4 продолжает  жить и работать,
благодаря директору школы Блинковой Людмиле Александровне.  И по- прежнему на
призыв: «За Родину, добро и справедливость будь готов!»  пионеры школы
отвечают: «Всегда готов!». В пионерской комнате всегда шумно – это ребята
готовятся к очередному интересному и полезному делу: выпускают стенгазету, репетируют
выступление перед ветеранами, разрабатывают конкурсы, турниры, проходит учеба
горнистов и барабанщиков. Ежемесячно  проводится учёба школы пионерского
актива  «Лидер» и тематические  сборы и
линейки. Пионерская дружина имени Ю.А.Гагарина сильна своими традициями:

Традиции пионерской дружины имени Ю.А.Гагарина

Пионерские сборы и линейки.

         Пионерский
сбор дружины – это высший орган самоуправления.
В сентябре  - традиционный
отчётно-выборный дружинный сбор, на котором подводится итог работы дружины за
прошедший год и выбираются новые органы самоуправления.
 21 января  - сбор «Гайдар
шагает впереди», посвященный дню рождения детского писателя А. П. Гайдара.  В ходе
подготовки к сбору  проходит читательская конференция по произведению  А.П.
Гайдара  «Тимур и его команда».  Дети узнают,  как в нашей стране появилось
тимуровское движение.
8  февраля  - линейка
«Подвиг в красном галстуке»,   «Перекличка героев», посвященная дню юного
героя- антифашиста. Пионеры рассказывают о подвигах детей в годы Великой
Отечественной войны.
12 апреля  - дружинный
сбор, посвященный  Дню Космонавтики, на котором ребята узнают о  роли нашей
страны в освоении космоса, о подвигах космонавтов.
19 мая – пионерский
костёр, посвящённый Дню Пионерии, где награждаются активные пионеры.
Тимуровское движение.
Тимуровское движение возникло в СССР в
начале 40-х гг. под влиянием повести А. П. Гайдара «Тимур и его команда». В
традициях пионерии - преемственность прошлых поколений, использование их опыта.
Особая гордость пионерской дружины имени Юрия Алексеевича Гагарина -
тимуровская работа. Она ведется систематически, а главное - с желанием. Пионеры
собирают для детей книги, игрушки, выступают с  концертами. Ничто так не
воспитывает гражданина и патриота, как совместная деятельность детей на благо
школы, города. Все отряды  ведут дневники своих дел, стараются освещать свою
деятельность в СМИ.
    Тимуровцы
участвуют в различных  операциях и социальных проектах. Но главным мы считаем
помощь ветеранам и сохранение в нашей памяти их подвигов.
   Становясь пятиклассниками, каждый класс
начинает шефствовать над ветеранами. Ребята ходят к своим подшефным и оказывают
им посильную помощь, ведут записи воспоминаний. Выражение чуткого отношения
ребят к людям проявляется не только в помощи ветеранам в хозяйстве. Наряду с
этим тимуровцы оказывают им моральную поддержку: поздравляют по случаю
праздников, организовывают встречи с ветеранами войны. А разве не забьется
взволнованно сердце бывших воинов, когда в День Победы ребята поздравляют их и
преподносят подарки, изготовленные своими руками. В процессе выполнения
тимуровской работы мы общаемся с людьми, имеющими большой жизненный опыт,
достойными и уважаемыми в обществе.     Они оказывают огромное воспитательное
влияние на поведение нас- юных тимуровцев.
   В школьном музее  ведется картотека, в
которую внесены ветераны, закрепленные за школой и проживающие в микрорайоне
Краснослободской средней школы №4.
Ребята участвуют в творческих концертах,
посвященных Дню пожилого человека, Дню матери, Дню Победы, в митингах к
памятным датам, стоят в почётных караулах у памятников и обелисков. Мы
приглашаем ветеранов Великой Отечественной войны, тружеников тыла  в школу на
встречи, вечера воспоминаний, Уроки мужества. Также тимуровцы нашей пионерской
дружины проводят трудовые акции по благоустройству мест воинской славы.
Зона пионерского
действия – братские могилы воинов  посёлков Госпитомник, Бурковка, Сахарный,
памятные места города Краснослободска, обелиски,  памятники и памятные знаки.
Ребята расчищают территории от опавшей листвы и снега, сажают цветы, занимаются
покраской. Традиции тимуровского движения в школе нашли свое отражение и в
развитии добровольного участия детей и подростков в благоустройстве школьной
территории, улицы имени Ленина; охране природы и окружающей среды, привитии
навыков здорового образа жизни, профилактике вредных привычек, наркомании и др.
Тимуровцы проводят большую работу по пропаганде здорового образа жизни: Дни
Здоровья, тематические акции, защита проектов «Мы  за здоровый образ жизни!».
Традиция
приёма в пионеры.
Пионеры
заботятся о пополнении своих рядов новыми ребятами. Для этого они приходят в
младшие классы и рассказывают школьникам  о пионерах. Приём в пионеры проходит
на пионерском сборе. Перед всей дружиной дети дают торжественное обещание.
Незабываемыми остаются в памяти детей приемы в пионеры на Мамаевом Кургане, на
Солдатском поле,  у памятника В. И. Ленину в городе Волгограде
Традиция
выбора органов самоуправления.
Ежегодно в сентябре
проходят отрядные выборные сборы, на которых пионеры выбирают председателя
совета отряда и двух представителей в Совет дружины. Потом  на дружинном
отчётно – выборном  сборе утверждаются кандидатуры в Совет дружины со всех
пионерских отрядов. На первом заседании нового Совета дружины выбирается
председатель Совета  дружины.
Традиция
сохранения и передачи новым поколениям пионеров  пионерских ритуалов.
В дружины действуют школы пионерского актива  по
обучению пионеров ритуалам обращения с отрядным флагом, дружинным знаменем, по
обучению игре на барабанах пионерских маршей.
Традиция
изучения истории пионерского движения.
В школе пионерского актива    дети изучают историю
пионерского движения страны, Волгоградской  области, начиная с 1922 года,
узнают о первых пионерах и отрядах города Краснослободска.  На классных часах
пионеры - активисты  рассказывают остальным ребятам  о добрых делах пионеров на
благо людей и страны.
Ребячьи комиссары.

Организация  пионерских дел,  невозможна без участия человека, который смог бы
зажечь ребят идеей, увлечь интересным делом, повести за собой. Пионерский
вожатый – лидер, который сам увлечен идеей добрых дел и умеет донести ее до
детских сердец.
 Предлагаем
вспомнить  пионерских вожатых Краснослободской школы № 4, которые в разные годы
направляли работу правофланговой  пионерской дружины имени Ю.А.Гагарина.
1965
– 1969 гг – Талачок Екатерина Григорьевна
1969
– 1971гг – Демидкина  Нина Ивановна
 1971-
1977 гг- Зайцева Елизавета   Фёдоровна
1977-
1980 гг – Назарова Светлана   Сергеевна
 1980
– 1981гг - Дюжев Сергей Викторович
1981
– 1982 гг - Ничипорова Ольга Вячеславовна
1982
– 1983 гг - Жадаева Ирина Геннадьевна
1983
– 1984 гг- Бородкина Ирина Викторовна
1984
– 1985 гг – Сахнова Инна Александровна
1985
– 1989 гг – Тедеева Татьяна Иосифовна
1989
– 1990 гг – Демидова Светлана Анатольевна
1990
–1995 гг – Крайнова Ирина Владимировна
1995
– 1996 гг – Добрякова Ольга Александровна
1996
– 2002 гг – Крайнова Елена Евгеньевна
2002
– 2008 гг – Петрова Марина Александровна
2008
– 2009 гг – Зайцева Светлана Анатольевна
2009
-2012 гг – Петрова Марина Александровна
        Гордое
звание пионера до сих пор не теряет своей ценности и актуальности в обществе.
Сегодня  пионерские организации возрождают забытые традиции, символы,
напоминают о важных датах в истории развития детского движения нашей страны,
что  является очень важным для подрастающего поколения.

Оценка эффективности деятельности
    Наша работа  над проектом показала, что детство каждого
советского
гражданина ассоциируется  с пионерской  организацией, которая
воспитала
патриотов нашей отчизны под своими знаменами.  От поколения к
поколению
 как самую дорогую эстафету передавали  юные ленинцы свой боевой
клич:
 "Всегда готовы!".
На основании всей нашей  работы мы  делаем вывод, что необходимо
  возродить все  обычаи, традиции той  пионерии, которая уже стала
для
нас историей.
Результаты.
Завершилась работа над проектом. Чего же
мы достигли, какая работа выполнена?

№

Название мероприятия

Эффективность

1

Изучение материалов по истории развития пионерского движения

Оформлен альбом по теме исследования «Юбилею пионерии – наши
  мысли и дела», материал использован при проведении классных часов в 4-5
  классах.

2

Изучение истории пионерской организации Волгоградской области

Оформлена тематическая папка по теме исследования «Пионеры герои
  Сталинградской битвы», материал использован при проведении уроков мужества в
  6 классах.

3

Исследование деятельности пионерской организации г.
  Краснослободска

Оформлена раскладушка «Они были первыми», выступление перед
  учащимися МКОУ Краснослободская СОШ 2

4

Сбор и систематизация материалов по традициям пионерской дружины
  имени Ю.А.Гагарина

Презентация проекта «Юбилею пионерии – наши мысли и дела» на
  общешкольном родительском собрании

6

Создана мультимедийная презентации  для виртуального музея
  «Юбилею пионерии – наши мысли и дела»

Использована на сборах, линейках, классных часах и школьных
  мероприятиях.

7

Выступление на районной конференции учебных проектов

3 место в номинации «Дым Отечества…»
(Приложение 6)

8

Участие в районном этапе Всероссийской акции «Я – гражданин
  России» в номинации «Молодежные проблемы»

Создан раздвижной стенд «Юбилею пионерии – наши мысли и дела»  (Приложение
  7)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: проект про пионеров.docx

alt: Пионерия - это такая страна,

alt: II .Звёздочка обдумывания.

alt: Пионерские сборы и линейки.

alt: Тимуровское движение возникло в

доп. образование детей

group: Другое

title: проект "Юбилею Пионерии - наши мысли и дела"


extracted_text:
Итоговое тестирование
по предмету «История древнего
мира»
Горяга Алексея
5 класс Б
(семейное обучение).
1. Орудие труда, при помощи которого первобытные люди ловили рыбу?
А) гарпун   Б) лук   В) рубило
2. Что называется религией?
А) вера человека в сверхъестественные существа   Б) наука о
сотворении мира В) наука о появлении человека
3. Первый металл, из которого древние люди научились делать орудия
труда:
А) медь   Б) бронза   В) железо
4. В каком человеческом коллективе появилось имущественное неравенство?
А) в человеческом стаде   Б) в родовой общине   В) в
соседской общине
5. Приспособление для полива садов и огородов в Древнем Египте?
А) рельеф   Б) оазис   В) шадуф
6. Из чего египтяне изготавливали материал для письма?
А) из шкур животных   Б) из пальмовых листьев   В) из
тростника
7. Служащие в Древнем Египте, собиравшие налоги:
А) писцы   Б) жрецы   В) фараоны
8. Вавилонский царь, при котором были записаны первые законы?
А) Хаммурапи    Б) Соломон   В) Гильгамеш
9.  Где был придуман первый алфавит?
А) в Финикии   Б) в Нубии   В) в Египте
10. В какой стране стали впервые производить сахар?
А) в Китае   Б)  в Индии   В) в Ассирии
11.  Какими морями омывается территория Греции?
А) Ионическим и Эгейским морями   Б) Красным и Желтым морями
В) Балтийским и Северными морями
12. Что называется полисом?
А) город-государство в Древней Греции  Б) город в Древней
Греции   В) название органа управления городом
13. Битва, в которой греки окончательно разгромили
персов (479 г. до н.э.):
А) при Марафоне   Б) при Фермопилах   В) при Платеях
14.  Как часто проводились олимпийские игры в Древней Греции?
А) раз в 4 года   Б) раз в 10 лет   В) каждый год
15. Что ввозили торговцы в Грецию из других стран и колоний?
А) вино   Б) оливковое масло   В) пшеницу
16. Как назывался совет знати в Афинах?
А) ареопаг   Б) демос   В) полис
17. Когда в Риме было запрещено долговое рабство?
А) в эпоху республики  Б) в эпоху царей   В) в эпоху
императора
18. Кто такие патриции?
А) потомки древнейших жителей Рима  Б) потомки племени
этрусков
В) потомки греческих колонистов в Италии
19. Высший орган власти в республиканском Риме
А) сенат   Б) народные трибуны   В) царь
20. Что произошло в 509 г. до н.э.?
А) в Риме была установлена республика  Б) был основан Рим
  В) в Риме установилась империя
21. Кто спас Рим во время нашествия галлов в 390 г. до н.э.
А) Муций Сцевола   Б) гуси   В) волчица
22. Второй по величине город Италии, где возник заговор рабов под
предводительством Спартака:
А) Коринф  Б) Капуя   В) Помпеи

file_name: Итоговое тестирование 1 .docx


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение  "Средняя общеобразовательная
школа № 8"
г.
Ханты-Мансийск

Chants!
Chants?
Chants……..

Балвакова Н.В.

2017
г

Автор: Балвакова Н.В.
«Chants! Chants? Chants…» - методическое пособие

Рецендент: Дубаков А.В. - кандидат
педагогических наук, доцент кафедры английского языка и методики его
преподавания ФГБОУ ВО
«Шадринский государственный педагогический
университет»

            Пособие         содержит       авторские
     чанты,             созданные     для использования на уроках английского
языка в 5 классе с целью активизации познавательного интереса учащихся.
 Адресуется прежде всего
педагогам общеобразовательных школ, работающим по программе Ю.Е Ваулиной, Д.
Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс "Английский в фокусе", но может быть
полезно и тем, кто работает по другим программам при прохождении аналогичных
тем.

1

От автора
Уважаемые коллеги!
 Данное пособие включает в себя чанты к учебнику "Английский в
фокусе" для 5 класса с целью использования на уроках английского языка в
5-6 классах общеобразовательных школ. Отдельные чанты могут быть использованы
при прохождении определенных тем и в других классах.
 Все чанты были рождены на уроках английского при изучении того или иного
материала конкретного модуля учебника для решения конкретных методических
задач: в качестве рефлексии или физкультминутки, с целью введения нового
лексического и грамматического материала, для создания благоприятного
психологического климата на уроке т.д.
 Идея создания чантов на уроке была заимствована у очень талантливого
американского преподавателя, композитора и джазовой певицы Каролин Грэхэм - автора «Jazz Chants». Ее джазовые чанты очень популярны на
западе, но мало используются в России.
 На мой взгляд, чанты являются мощным дидактическим инструментом в
преподавании иностранного языка. Здесь изначально заложены механизмы,
способствующие запоминанию. В них содержатся популярные речевые обороты, фразы
повседневного обихода, фразеологизмы и идиомы, различные грамматические
конструкции и прочие компоненты языка.
            Использование чантовой методики на уроке способствует:
-  формированию и закреплению навыков
произношения;
-  быстрому запоминанию и усвоению новой
лексики;  - усвоению сложных грамматических конструкций и языковых
моделей путем многократного повторения;
-  совершенствованию навыков
аудирования;
-  благотворному воздействию на
поведение, эмоции и положительную мотивацию учащихся;
-  формированию социально-культурной
компетенции.
          Пособие включает в себя четыре
основных блока:
            1.Phonetics and reading rules chants
            2.Vocabulary and grammar chants
            3.Proverbs, Idioms, sayings chants
            4.Game chants
Для удобства работы с пособием чанты расположены в соответствии с
модулями учебника. Указаны номера упражнений, которые легли в основу создания
того или иного чанта. Даются подробные пояснения к каждому разделу.
Использование чантов на уроке не требует от учащихся и педагогов
специальной музыкальной подготовки и особых вокальных данных. Строки чанта
просто проговариваются под ритмичную музыку (рэп, джаз, рок, этно), выбранную
учителем в соответствии с темой урока и решаемыми задачами. Для отстукивания
ритма можно использовать различные музыкальные инструменты (ложки, бубны,
погремушки, и т.д.). Учитель может также совместно с детьми отстукивать ритм
ногами, сопровождать исполнение хлопками. При этом учащиеся могут передвигаться
по классу, работать группами или в парах, изображать с помощью музыкальных
инструментов оркестр.
К пособию прилагается диск с образцами мелодий, которые могут быть
использоваться при работе с любым чантом. Выбор мелодии зависит от приема,
используемого на уроке. Иногда возможно использовать элементы театральной
педагогики. Например, учитель может предложить детям проговорить чант громко,
тихо, быстро, медленно, весело, грустно. Либо сделать то же самое тяжело
вздыхая, взбираясь на гору, изображая какой – либо персонаж фильма или книги.
                Чанты,     представленные     в     данном
    пособии,        прошли
апробацию на уроках английского языка в 5 классах МБОУ СОШ №8   г.
Ханты-Мансийска.

2                                                                                3

Contens
Starter
I. Phonetics and reading rules chants
II. Grammar and vocabulary chants
1. Hello! Hello! 2. Goodbye, goodbye!
3. What is your name?
5.  What's
this?
6.  Ruler,
eraser 7. Blue ruler, green eraser
8.
I
have got a ruler.
9.
This
is a ruler
10.
Classroom
language Module 1 - School days
11.
Where's
the math lesson?
12.
Sunday,
Monday, Tuesday.
13.
A
or an
14.
Happy

15.
Greetings

16.
It's
late
17.
Schools
in England
Module
2 - That's me
18.
I
have got a ruler in my bag
19.
My
helmet, my bile
20.
Be
attentive and say again
21.
I've got a great collection
III. Proverbs, idioms and sayings chants Module 3 - My home, my castle
22.
East
or West, home is best!
Module 4 - Family ties

23.
Like
father, like son.
24.
He
wouldn’t hurt a fly.
25.
It
does not matter
26.
I
can be a superboy 27. At school
IV. Games chants
Module 5 - World animals
28.
Игра
"Echo"
29.
Игра
"Memory"
Module 6 - Round the clock
30.
Игра
"What time is it MR Bear"
31.
Игра
"Often, usually, always'" 32. Игра"Acting out"
Module 7 - In all weathers

33.
Игра
"Dress right"
34.
Игра
"Chain reaction"
Module
8 - Special days
35.
Игра
"Choose me"
Module
10 - Holidays
36.
Игра
"Travel agent"

4                                                                                5

                                                                                Новые[θ]-[ð]
звуки: [t]-[d], [i]-[i:], [f]-[v], [s]-[z]

                                                                                Учитель
отстукивает ритм и произносит звуки парами под музыку, учащиеся
                                                                                повторяют
хором и индивидуально.[θ]-[ð]
                                                                                [θ]-[ð]
Phonitics and
   [θ[]-θ][ ð] reading
rules     [[θθ]-]-[[ðð]]
                                                    chants                              [θ]-[ð][
ð]

                                                                                [t]-[d]

                                                                                [t]-[d]
                                                                                [t]-[d]
                                                                                [t]
                                                                                [t]-[d]
                                                                                [t]-[d]
6                                                                                7
                                                                      [t]-[d]
                                                [əu]

[d]
   [ɔ]
Новые звуки: [i]-[i:]       [ɔ:]

                                                                     [i]-[i:]
                                                 [ɔ:]

[i]-[i:]
 Let's go [i]-[i:]      Letter O!
                                                                         [hi:]
                                                E [i:]
                                                                     [i]-[i:]
                                                  [i:]
                                                                     [i]-[i:]
                                                  [i]
                                                                     [i]-[i:]
                                                 [ə:]

                                                                         [bi:]
                                                  [iə]

                                                                               Letter
E
Правила
чтения: буква А в четырех типах                 Nice to see!
слога
                   U [ju:] А [ei]     [ju:]

                                                                          [ei]
                                                    [ʌ]

                                                                            [æ]
                                                   [ə:]

                                                                           [a:]
                                                   [iə]

                                                                          [ɛə]
                                             Letter U
Letter
A      I love you! read and say!
                                                                      O [əu]
8                                                                                9

1. Hello!
Hello!
   Вводятся и
отрабатываются формы приветствия: Hello! How are    you?
   Учитель  приветствует учащихся, дети отвечают хором
  "Hello"!
Затем следует вопрос "How are you" и ответ на него. Данную рифмовку
можно в дальнейшем
  использовать
как речевую зарядку или ежедневное приветствие на уроке (стр.17 упр.9).
Hello! Hello! ammar and  How are you?
I'm fine, thank you. vocabulary chants   Hope you are too.

                                                                                2. Goodbye, goodbye!
     Новая фраза: See you. Возможно
использование       чанта
при прохождении дней недели.

Goodbye, goodbye!

Please, don't cry!
                                                                                See you
on Monday
  (Tuesday,
Wednesday…..),    And don't ask me why.
10                                                                                11

3.
What is your name?
Фразы для отработки: What is your name?
How old are you? Where are you from?
Грамматика:
количественные числительные.
Чант уместен при
повторении числительных.
What is your name?
Let it be Jake.
How old are you?
May be twenty two.
Where are you from?
The place where's always warm.
4.
What's this?
Слова для отработки: book, pen, eraser,
ruler, sharpener, glue, desk, chair, crayons, school bag, paperclips,
blackboard. (стр.23 упр.1, 4)
Учитель
показывает предмет, спрашивает и отвечает. Учащиеся повторяют хором, затем
индивидуально, обращая внимание на интонацию.
What's this?
It's an eraser
(a blackboard, a chair).
An eraser?
Yes, it is. (No? it isn't).
5. Ruler, eraser
Учитель
держит в одной руке ластик, а в другой линейку. Поочередно показывает предметы
и проговаривает слова:
Ruler, eraser
Ruler, eraser
Ruler, eraser ruler.
Затем
учитель снова поочередно показывает предметы, а ученики называют их
по-английски.
Ruler, eraser
Ruler, eraser pen.

6. Ruler, eraser, pen
Слова
для отработки: Ruler, eraser, pen (стр. 23 упр. 1)

Учитель
предлагает произнести данный чант с разной интонацией:
-  весело;

-  грустно;

-  медленно
взбираясь на гору. Ruler, eraser, pen
Ruler, eraser, pen

12                                                                                13

Ruler, eraser, Ruler, eraser, Ruler, eraser, pen.
7. Blue ruler, green eraser
Чант
направлен на повторение школьных принадлежностей и темы "Цвета".  Blue ruler
Green (blue)eraser
Green eraser ruler blue (white).
Можно
таким же образом повторить количественные числительные.
Two rulers five erasers. Five erasers and a pen.

8. I have got a ruler.
Грамматика: I have got (стр. 23 упр. 3)
Чант
можно превратить в игру. Первое четверостишие - Игра "A boaster".
Учащимся предлагается поочередно похвастаться тем, что есть у них в портфелях,
остальные в этот момент хлопают, создавая ритм. Затем очередь переходит к
другому ученику. И так по цепочке учащиеся хвастаются своими школьными
принадлежностями. Второе четверостишие - Игра "A detective". Один из
учеников - детектив, он задает вопросы учащимся и выясняет какие принадлежности
и в каком количестве есть у ребят. Результаты опроса можно записать на доске и
выяснить у кого больше всего карандашей или книг в портфеле.
-  I have got a ruler. (clap) (clap) (clap) I have got a ruler.
(clap) (clap) (clap) I have got a ruler. and a pen.
-  Have you got a ruler?
Have you got a ruler?
Have you got a ruler and a pen?
Yes, I have a ruler.
Yes, I have a ruler.
Yes, I have a ruler and a pen.
-  How many rulers?
How many rulers?
How many rulers have you got? I have got one ruler
I have got one ruler
I have got one ruler and a pen.

9. This is a ruler

Грамматика: This is, These are,
(Is this?), местоимения my, your.

14                                                                                15

10.
  Classroom language
Classroom language: Open your
  books. Close. Go to page 9. Sit down! Stand up and be quit!  Come to the
  blackboard. Listen and read! I don't understand! (упр.1 стр.24).

- Sit down! Stand up!
Sit down!
Stand up!
Stand up and be quiet.
I don't
  understand!

Is this your ruler?
Is this my pen?
Yes, it's my ruler.
Yes, it's your pen Your pen and my ruler
My ruler and your pen.

This is a ruler And this is a pen.
These
  are my rulers
And these are your pens.

- Go to page 9
Go to page 9
Go to page 9 Oh!

- Open your books.
Close.  Open your books.
Close.
Open your books.
Open your books.  Open
your books. Close.

16                                                                                17

-  Come to the blackboard Come to the blackboard!
I don't understand!

-  Listen and read!
Listen and read!
Listen and read! Listen!
Listen and read!
Listen and read!
I don't understand!

               Module 1 - School days

11.
Where's the maths lesson?
Грамматика: Where's (упр.2 стр.26)

-Where's the maths lesson?
-
In room D.
-
In room B?
-
No, D.
-
And where's music?
-
Maybe, C.
-
Sure, C.
-
Thank you!

12.
Sunday, Monday, Tuesday.
Слова для отработки:
Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday. (упр.3
стр.26).
Можно
работать с заранее заготовленным календарем. Переворачиваем или отрываем
листочки календаря и называем дни недели.

18                                                                                19

Sunday,
  Monday,
Sunday,
  Monday,
Sunday, Monday, Tuesday.
Tuesday, Wednesday, Thursday,
Tuesday, Wednesday, Thursday,
Tuesday,
  Wednesday,
Tuesday,
  Wednesday,
Tuesday, Wednesday, Thursday.

A or
  an?
A or
  an?
Listen
  and remember!
А book, a pencil, a notebook,  An atlas, an eraser.
А book, a pencil, a notebook,  An atlas, an eraser.
14. Happy

Грамматика:
  to be (am, is, are) (упр. 7 стр. 29). I'm
  happy

 13. A or an
 Грамматика:
A, an (упр. 6 стр. 27).

                                        Sunday, Monday, Tuesday,
Sunday, Monday, Tuesday,
                                      Thursday, Friday, Saturday.                                       You're
happy
                                      Thursday, Friday, Saturday.                                         He's
happy
                                                     Thursday, Friday,                                               She's
happy
Thursday, Friday,   It is happy Thursday, Friday,      We're
happy Saturday.       They're happy too!
20                                                                                21

15. Greetings
Новые выражения:
Hello, good morning, goodbye, good afternoon, good evening and goodnight (упр.
1 стр.
32).
Hello, good morning and goodbye!
We all like! We all like!
Good afternoon, good evening and good night Don't forget to be
polite.

16. It's
late
Новые выражения: It's late! See you
later! (упр. 2 стр. 32)
It's late, it's late!
Says little snake.
See you later!
Answers alligator.

17. Schools
in England
Чант может быть успешно использован
на открытом уроке по теме "Schools in England" для закрепления и
отработки изученного материала, либо в качестве рефлексии в конце урока. Новые
выражения: Primary school, Secondary school, Sixth form
College.

1.Primary school - (3 times)  Primary school for you
Primary school from 5 to 11  Аnd what about you?
2.Secondary school- (3 times) Secondary school for you
Secondary school from 11 to 16  Аnd what about you?
3.Sixth form College (3 times) Sixth form College for you
Sixth form College from 16 to 18  And what about you?

22                                                                                23

Module 2 -   That's
me
18. I have got a ruler in my bag
Грамматика: глагол have got (упр. 7,8 стр. 37) I have got a ruler in my bag.
I have got a ruler in my bag.
I have got a ruler,
I have got a ruler,
I have got a ruler in my bag.

Mark has got a pencil in his bag. Mark
has got a pencil in his bag. He has got a pencil, He has got a pencil,
Mark has got a pencil in his bag.

(То же самое для отработки
отрицательной формы:
I have not got a ruler in my bag.
Mark has not got a pencil in his bag)

Have got a ruler in your bag?
Have got a ruler in your bag? Have got a Have got a ruler?
Have got a ruler in your bag?

Yes, I have a ruler in my bag.
Yes, I have a ruler in my bag.
Yes, I have a ruler.
Yes, I have a ruler.
Yes, I have a ruler in my bag.

Who has got a ruler in the bag? Who
has got a ruler in the bag?
Who has got a ruler?
Who has got a ruler?
Who has got a ruler in the bag?
Nobody!

19.
My helmet, my bike
Новая лексика:
Helmet, bike, digital camera, basketball, watch, gloves.
My helmet, my bike,  digital camera,

24                                                                                25

My basketball, watch and gloves.
My helmet, my bike,  digital camera,
My basketball, watch and gloves.
Our parents love us greatly.

20.
Be attentive and say again!
Новая
грамматика: множественное число существительных (слова исключения).
Дети многократно повторяют чант и
прописывают слова пальцем в воздухе (упр.5 стр.39).

Child-children, foot-feet Listen to me and repeat!
Tooth-teeth, man-men
Be attentive and say again! Woman-women, mouse-mice, Write these
words twice!
Затем
учитель показывает картинки со словами парами child-children, а дети называют
их хором и индивидуально.
21. I've got a great
collection
Данный чант позволяет учащимся
кратко рассказать о своих увлечениях по шаблону. (упр. стр.40).

Hi, my name's Tom (Ann).
I'm 11.
I've got a great collection of stamps
(books).
They are nice.
Collecting is easy!
Collecting is fun!
Collecting makes me happy!

26                                                                                27
                                                                                Module
3 -My home, my castle

   Чанты с пословицами, идиомами и
высказываниями великих людей можно   использовать:-
для погружения в тему      ,
                                                                                --в качестве речевой заряд с целью
эмоциональной рефлексии ки
-
как домашнее задание для сильных учащихся.
                                                Proverbs,
      22. East or West, home is best!
                 idioms and
sayings          Чант может быть
использован в качестве эмоциональной рефлексии на обобщающем уроке по
                                                         chants          разделатеме
"My
home, my castle «Spotlight on Russia" » (либо при
(стр.5). прохождении
Новые пословицы:
East or West, home is best! There is    no
place like home!
East or West, home is best!
                                                                                East or West, home is
best!
   There is no place       like home!

                                                                                East or West, home is
best!
                                                                                East or West, home is
best!
   There is no place       like home!

28                                                                                29

Module 4 -   Family ties
23.
Like father, like son.
Новые пословицы: Like
father, like son.
Досл.перевод:
Какой отец такой и сын.
Русский эквивалент: Каков
батька, таков и сынок.
Like father, like son.
Like mother, like daughter. Природу не
обманешь, Мы пошли в кого-то.

24.
He wouldn’t hurt a fly
Новые пословицы и идиомы:
He
wouldn’t hurt a fly.
He wouldn’t hurt a fly.
Be born with a silver spoon in the
mouth.
He wouldn’t hurt a fly.
Досл.перевод:
Он не обидит муху.
Русский эквивалент: И
мухи не обидит. С ним каши не сварить, ни воды замутить.
As quiet as a mouse.
Досл. перевод:
Тихий как мышь.
Русский эквивалент: Ниже
травы, тише воды.
Be born with a silver spoon in the
mouth - иметь от рождения множество преимуществ, которых другие не имеют;
"родиться в рубашке".

He wouldn’t hurt a fly.
She's quiet as a mouse..
They are born with a silver spoon in the mouth

25.
It does not matter
Новое высказывание:
It does not matter how slowly you go so long as you do not stop.
It does not matter how slowly you go so
long as you do not stop. - Не имеет значения, как медленно ты движешься,
главное не останавливаться
(Конфуций).

It does not matter how slowly you go
so long as you do not stop.
This very very clever
English saying
Very very very often works.

26. I can be a superboy
Новые выражения: As busy as a bee, as strong as an
ox, as quit as a mouse, as slow as a snail, as stubborn as a mule, as playful
as a kitten, as shy as a lamb.
As busy as a bee I can
be
As busy as a bee I can be

30        31 As busy as a bee
                                                       As busy as a bee
As busy as a bee I can be
                                                  At home (at
school).
As wise
as an owl I can be
                                         As wise as an owl I can be
As wise as an owl
As wise as an owl
                                         As wise as an owl I can be
At
school!
                                                  Творческое
задание:
1вариант: Учащимся
можно предложить
поработать
индивидуально или в группах и  Game Chants составить
аналогичное четверостишие с выражениями упр.4 стр.63.
2 вариант. Учащимся
предлагается составить
чант с выражениями из
упр.4 стр.63 так, чтобы   рассказать о том, какими они могут быть
дома,        в школе, в спортзале, на улице и т.д.,
используя
 выражения
упр.1 стр.22)

32                                                                                33

                       Module
5 - Wild animals
Слова для отработки: lion, leopard,
crocodile, rhino, deer, zebra, elephant, cobra
27. Игра "Echo"
Учитель
проговаривает по буквам название животного, дети повторяют хором. И отгадывают
животное, называя все слово целиком. L-I-O-N
L-I-O-N
L-I-O-N LION!
R-H-I-N-O
R-H-I-N-O
R-H-I-N-O
RHINO

28. Игра "Memory"
После фонетической отработки новых слов
упр. 1 стр.66 учитель предлагает детям в течение 2 мин запомнить как можно
больше слов. Затем, отстукивая ритм, он показывает картинки животных, а
учащиеся называют их. Можно спросить несколько сильных учеников, побеждает тот,
кто назовет все слова.

Lion, leopard, crocodile, rhino, deer.
Crocodile, zebra, elephant, cobra and crocodile.

           Module 6 -Round the clock
29. Игра "What time is it Mr. Bear?"
Учащиеся
встают в круг, в центре которого стоит Mr. Bear. Они двигаются под музыку по
кругу друг за другом и говорят:
"What time is it Mr. Bear?
What time is it Mr. Bear?
What time is it?
What time is it?
What time is it Mr. Bear? Mr. Bear отвечает:
It's 8 o'clock,
It's 9 o'clock It's ten o'clock.
It's eleven, twelve.
Dinner time.

34                                                                                35

 После этой фразы
все дети разбегаются, а медведь их ловит. Пойманный ученик становится Mr. Bear.
Возможен второй вариант:
"What time is it Mr. Bear?
What time is it Mr. Bear?
What time is it?
What time is it?
What time is it Mr. Bear?

Mr. Bear отвечает:
It's 5 o'clock, It's 6 o'clock.
It's eight o'clock.
It's ten, eleven.
Time to bed.

После этой фразы все дети замирают и не двигаются, а
медведь пытается найти того, кто пошевелится. Этот ученик становится Mr Bear.

30. Игра "Often,
usually, always"
Новая грамматика: adverbs of frequency
(always, usually, often, sometimes, never) (упр. 6 стр. 77) Учитель, отбивая
ногой ритм, произносит:
I always
Usually, often, sometimes
……………………………………………..
Задача
    учеников  завершить       предложение, подставляя выражения, написанные на
доске или специальных карточках.
Read English books
Фразы для подстановки: do my home work,
ride a bike, play football, have breakfast.

31. Игра "Acting out"
Новая грамматика: Present Continuous
(упр. 4 стр.
79)

I am walking
You are talking
He is singing
She is swimming

36                                                                                37

We are painting
They are waiting
You are listening to music.

После первичной отработки учитель вызывает к доске
двух учащихся. Группа детей проговаривает чант хором, а вызванные учащиеся
показывают названное действие. Выигрывает тот, кто правильно покажет все
действия.

                Module
7 - In all weathers

32. Игра "Dress right"
Новые слова: coat, jacket, raincoat,
shorts, hat, gloves (упр. 1 стр. 88).
Правила игры: учащимся необходимо подобрать одежду в
соответствии с погодой.

Учитель: It's raining, it's raining  It's raining today.
Put on your ……… Ученик: raincoat.

Учитель: It's cold, it's cold It's cold today.
Put on your …………..
Ученик: jumper (boots).

33. Игра "Chain reaction"
(упр.6 стр.89)
Грамматика: Present Simple, Present
Continuous
Учитель:
She always wears boots in winter (summer)
She is wearing a raincoat now
She always wears boots in winter And what about you?
1 ученик: I always wear gloves in winter (summer)
I'm wearing a blouse (a shirt) now I always wear gloves in
winter And what about you?
2.ученик: I always wear trousers in winter (summer)
I'm wearing socks (a T-shirt) now I always wear socks in winter
And what about you?
3.ученик: I always wear…………………………….

38                                                                                39

                           Module
8 - Special days
34. Игра "Choose me"
Новая лексика и выражения: chocolate,
juice, bread, pasta, garlic, carton of, packet of, bottle of
(упр.1, 2 стр.98)
Учитель отстукивает ритм и говорит: A
carton of chocolate, учащиеся реагируют, используя фразы "Oh, yes
"или "Oh, no". Задания дается группам. Выигрывает группа,
набравшая наибольшее количество правильных ответов.

Учитель: A carton of chocolate Учащиеся: Oh, no!
Учитель: A carton of juice Учащиеся: Oh, yes!

Учитель: A packet of bread Учащиеся: Oh, no!
Учитель: A packet of pasta Учащиеся: Oh, yes!
Ученик: A bottle of garlic Учащиеся: Oh, no! Ученик: A bottle of
milk Учащиеся: Oh, yes!
Учитель: A packet of bread Учащиеся: Oh, no!
Учитель: A packet of pasta Учитель: Oh, yes!

Module 10 -  Travel&leasure
35. Игра "Travel agent"
(упр. 1-4 стр. 116)
 Учащиеся
работают в парах, разыгрывая игровую ситуацию "В туристическом
агентстве". Один из детей исполняет роль туристического агента, другой
посетителя. Затем дети меняются ролями. Учитель внимательно слушает и
определяет лучшую пару. Работа пар начинается после того, как учитель объяснит
правила игры и покажет ритм.

40                                                                                41

alt: А

alt: Балвакова Н.В. «Chants! Chants?

alt: От автора Уважаемые коллеги!

alt: Пособие включает в себя четыре основных блока : 1

alt: II. Grammar and vocabulary chants 1

alt: Module 6 - Round the clock 28

alt: Phonitic s an d [θ[]-θ][ ð] r e a d ing rule s [[θθ]-]-[[ðð]] chant s [θ]- [ð] [ ð] [ t]-[d] [t]-[d] [t]-[d]

alt: Letter E Правила чтения: буква

alt: 1. Hello! Hello!

alt: Please, don't cry!

alt: Ruler, eraser Ruler, eraser pen

alt: This is a ruler Грамматика:

alt: My ruler and your pen.

alt: Open your books. Open your books

alt: Listen and read! Listen and read!

alt: Sunday, Monday, Sunday, Monday,

alt: A or an Грамматика: A, an (упр

alt: Thursday, Friday, Saturday.

alt: Says little snake. See you later!

alt: Module 2 - That's me 18

alt: Чанты с пословицами, идиомами и высказываниями великих людей можно использовать:- для погружения в тему , --в качестве речевой заряд с целью эмоциональной рефлексии ки -…

alt: My home, my castle «Spotlight on

alt: As wise as an owl I can be

alt: Module 5 - Wild animals

alt: Игра "Often, usually, always"

alt: You are listening to music.

alt: Игра "Chain reaction" (упр

alt: Учитель: A carton of juice Учащиеся:

английский язык

group: Дисциплины

title: Сборник "Chants? Chants! Chants...."


extracted_text:
ПЛОЩАДИ ПАРАЛЛЕЛОГРАММА,
ТРЕУГОЛЬНИКА И ТРАПЕЦИИ
Цели: доказать
теорему  об  отношении  площадей  треугольников, имеющих по равному углу;
познакомить учащихся с решением задач по этой теме.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
Выполнить устно:

1) SDАВС
  – ?

2)
  SDАВС
  – ?

3)

СМ
  – медиана АСВ.
Найти
  отношение площадей

Ответ:

4)

Докажите,
  что SMBKD = SABCD.
Решение

SАВСD
  = SDАDВ
  + SDDВС

SМDKВ
  = SDМDВ
  + SDDКВ

.
II. Объяснение нового материала.
Доказательство теоремы об отношении площадей
треугольников, имеющих по равному углу, рекомендуется провести самому учителю.
III. Закрепление изученного материала.
1. Дано:
А
= K,
АС = 5 см, АВ = 3 см, KN = 7 см, KМ = 2 см.
Найти: .

Решение

2.

Дано: АО = 8 см;
ОВ
  = 6 см;
ОС
  = 5 см;
ОD
  = 2 см;
SDАОВ
  = 20
  см2.
Найти:
SDСОD.

Решение
.   .
3. Площадь одного равностороннего
треугольника в три раза больше, чем площадь другого равностороннего
треугольника. Найдите сторону второго треугольника, если сторона первого равна
1.
Решение

№ 479 (б).
Решение

А
  – общий

IV. Самостоятельная работа обучающего характера.
Вариант I

АО
  = ОВ, ОС = 2 · ОD
SDАОС
  = 12
  см2.
Найти:
  SDВОD.

Вариант II

ОВ
  = ОС; ОD = 3ОА
SDАОС
  = 16
  см2.
Найти:
  SDВОD.

Вариант III

АО
  = АВ; АС || ВD.
Докажите,
  что
SDОВС
  = SDОАD.

V. Итоги урока.
Домашнее задание:
§ 2, вопрос 6, с. 134; №№ 469, 472, 479 (а).
Для желающих.
1. В четырехугольнике диагонали равны 8 см
и 12 см и пересекаются под углом 30° друг к другу. Найдите площадь этого четырехугольника.
Решение

SАВСD
  = SDАВС
  + SDАDС
  =

,

SАВСD =  = 24 (см2).
2. В треугольнике точка пересечения
биссектрис удалена от прямой, содержащей одну из сторон на 1,5 см. Периметр
треугольника равен 16 см. Найдите его площадь.
Решение

1. Расстояние от точки пересечения биссектрис до
  прямых, содержащих стороны треугольника, равны как радиусы вписанной
  окружности.
SDАВС
  = SDАВО
  + SDВОС
  + SDАОС
=

= r (AB + BC + AC)
=  ∙
1,5 ∙  16 = 12 (см2).

file_name: ПЛОЩАДИ ПАРАЛЛЕЛОГРАММА,2.docx

alt: ПЛОЩАДИ ПАРАЛЛЕЛОГРАММА, ТРЕУГОЛЬНИКА

alt: А – общий IV

alt: S АВСD = S D АВС + S

title: ПЛОЩАДИ ПАРАЛЛЕЛОГРАММА,2


extracted_text:
ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 5-20
• help@znanio.ru • znanio.ru
г. Смоленск                                                                                08.10.2022
РЕЦЕНЗИЯ
на
методическую разработку «Рабочая программа курса внеурочной деятельности
"Разговоры о важном" (среднее общее образование)», автор – Солодякова
Ольга Викторовна
Солодякова Ольга Викторовна
опубликовал(а) методическую разработку «Рабочая программа курса внеурочной
деятельности "Разговоры о важном" (среднее общее образование)» на
образовательном портале «Знанио».
Материал имеет четкую структуру,
логическое и последовательное изложение, ориентирован на формирование
компетенций обучающихся, разработан с учетом возрастных особенностей и
специфики обучения. Данный материал соответствует требованиям
системно-деятельностного подхода к обучению.
Содержание и структура направлены
на решение задач, поставленных педагогом, включают образовательный,
воспитательный и развивающий компоненты, что обеспечивает опору на субъективный
опыт обучающихся, реализацию компетентностного подхода, практическую
направленность и ценностно-смысловую ориентацию.
Материал соответствует
требованиям к педагогическим разработкам и авторским публикациям, предъявляемым
образовательным порталом.

Материал будет интересен широкому кругу педагогов образовательных организаций
различного типа, может быть использован в практической работе.
РецензентКузьмина
А.Н. ДиректорГригорьев В.И.
/

alt: ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул

title: recensia - 2022-12-26T210231.612


file_name: Биология   направления эволюции человека.docx

title: материал к урокам  биологии


extracted_text:
Фонд оценочных средств 5 класс

№

№ урока

Наименование разделов и тем

Форма контроля

Источник

1

№ 9

Древние корни народного искусства

Проверочные вопросы

Интернет tested.ru iso/-klass

2

№17

Связь времен в народном искусстве

Проверочные вопросы

Интернет tested.ru iso/-klass

3

№25

Декор – человек, общество, время

Проверочные вопросы и задания

Интернет tested.ru iso/-klass

file_name: Фонд оценочных средств 5 класс изо.docx

title: Фонд оценочных средств 5 класс изо


extracted_text:
Занятие по
безопасности ГО ЧС для старших дошкольников
«Будь готов!»

 Цель: расширение, закрепление и углубление знаний детей о
гражданской обороне.

Задачи.

познакомить
     детей с функциями Гражданской обороны, с сигналами ГО и действиями
     населения во время ЧС, сформировать понятие «гражданская оборон
развивать
     навыки самостоятельных действий при возникновении ЧС;
развивать
     коммуникативные навыки, творческие способности, логику, мышление.
закрепить
     знания детей о безопасности в процессе игровой деятельности
содействовать
     воспитанию ответственности за последствия своих поступков, чувства долга,
     готовности прийти на помощь в трудную минуту.

Материалы
и оборудования:
ноутбук, видеоролик «Сигнал гражданской обороны», плакаты по
гражданской обороне, карточки с изображением опасных ситуаций для дошкольника,
таблички с номерами телефонов 101, 102, 103, 104, 112, реквизит
для игры  «Что нужно спасателю»( предметы нужные для спасателя и посторонние),
реквизит для подвижной игры «Огонь в очаге», пожарная, полицейская машины и
машина скорой помощи .

        Ход беседы:
Организационный момент.
    Сегодня мы поговорим о гражданской обороне, как
выжить и защитить себя в любой чрезвычайной ситуации.  1 марта день
гражданской обороны в России.       День гражданской
обороны— профессиональный праздник сотрудников МЧС: противопожарная служба,
войска гражданской обороны, авиация, поисково-спасательные подразделения. Эти
люди – спасатели, работают днем и ночью, потому что беда может случиться в
любой момент и они должны быть готовы.

 А что же
такое «Гражданская оборона»?  (ответы детей)

 Одной из
задач гражданской обороны является:
1.
Обучение
населения способам защиты от опасностей, возникающих в результате чрезвычайных
ситуаций.
- А кто сможет объяснить, что мы называем «чрезвычайной ситуацией»?
(ответы детей)
Следующая
важная задача гражданской обороны
2. Оповещение всех
людей, населения, об опасности.
«Предупредить,
научить, помочь»
- этот девиз стал главным для всех спасателей нашей страны.
     В последнее время участились сильные наводнения,
мощные ураганы, иногда случаются землетрясения, в которых страдают люди,
животные, жилища. Именно люди из гражданской обороны приходят на помощь в
первую очередь.
      Ребята, а кто знает, в чем заключается их помощь? (ответы детей)

II. Основная
часть.

Воспитатель. Итак,  сейчас я хочу предложить
вам путешествие по спасательным станциям.
   Первая станция -
Станция
«Внимание всем!»
       Каждый день
люди заняты своими делами: работают, учатся, ходят в магазин, находятся в детском
саду, просто отдыхают. И как они узнают, что им всем грозит опасность?
Например, наводнение, отравляющие газы, пожар. (ответы детей)
     Существует
специальный сигнал, сирена, который оповещает всех людей об опасности. Если Вы
находитесь дома, в общественном месте и услышали звук сирены или звуковой
сигнал «ВНИМАНИЕ ВСЕМ», как вы думаете, что это означает? (ответы детей). Я
предлагаю вашему вниманию видеоролик, в котором показано, что надо делать при
звуковом сигнале гражданской обороны.
Просмотр видеоролика «Сигнал гражданской обороны»

    - Итак! Давайте подведем итог: что нужно делать, когда люди слышат
сигнал «ВНИМАНИЕ ВСЕМ». - Если Вы находитесь дома, в общественном месте и
услышали звук сирены или звуковой сигнал «ВНИМАНИЕ ВСЕМ», то немедленно включите полную громкость радио или
включите телевизор на любой местный новостной канал. – Собрать документы и
деньги, самые необходимые вещи, еду и воду, и следовать инструкциям МЧС.

Переезжаем на следующую станцию
 Станция 2   «При пожаре, как один, набираем 101».

    - Ребята, а что вы знаете об огне? (ответы детей)
    Все вы знаете о том, что миллионы лет назад люди научились
добывать огонь, он был спутником человека и верно служил ему. Огонь согревает и
кормит нас.  При условии соблюдения пожарной безопасности, он послушен. Но если
дать ему волю, то добрый огонь  становится злым. По причине неосторожного
обращения с огнем исчезли в пожаре тысячи городов, бесценные творения
культуры,  созданные людьми. Пожар, как правило, не случайность, а результат
легкомыслия и беспечности человека. Пожалуйста, перечислите мне случаи, при
которых может возникнуть пожар по неосторожности человека? (Обращаю внимание
детей на карточки с изображением недопустимых ситуаций)
    А теперь, представьте себе, что у нас в саду, в нашей группе
начался пожар. Как правильно, нам с вами, нужно будет себя вести?
 Давайте повторим правила поведения при пожаре.
- не
нужно тушить его самим
-
нельзя открывать окна
-
Как выходим из группы?
(без паники, организовано)
-
эвакуация с верхних этажей происходит по лестницам через аварийный выход.
-
если выйти невозможно, то нужно подать о себе знак (махать в окно
тряпкой, кричать о помощи)
-
необходимо о пожаре сообщить
охране и  в другие группы.
     - при пожаре всегда бывает много
дыма, Человек теряет сознание в дыму через две минуты, поэтому нужно закрыть
дыхательные пути мокрой тряпкой, лечь на пол, ни в коем случае не прятаться в
шкафах, под столом, под кроватями.

- Предлагаю вам поиграть
Подвижная игра «Огонь в очаге»
      Один из игроков изображает огонь (накидка и шапочка «огня»). Он
выходит из своего жилища «очага», и ходит вокруг остальных игроков:
 Огонь – Я – огонь, меня не тронь!
  Игроки – Ты зачем ушел из очага, превратился в нашего врага.
  Огонь – Я – огонь, вам друг и враг, со мной не справиться
никак!
  После этих слов, он шипит и машет руками, ловит детей, которые входят
в границы его круга. Если «огонь» поймал своим пламенем того, кто нарушил его
границы, то превращает его в «уголек» и сажает в свой «очаг».
    Тот, кто остается не пойманным, последним игроком – отважный
смельчак, победивший огонь!

Переезжаем на следующую станцию
Станция №3 - «Внимание! Опасно!»
      В последнее время часто отмечаются случаи обнаружения гражданами
подозрительных предметов, которые могут оказаться взрывными устройствами. Такие
предметы обнаруживают в транспорте, на лестничных площадках, около дверей
квартир, в учреждениях, в магазинах и других общественных местах. Как вести
себя при их обнаружении? Какие действия предпринять?     (ответы детей)
Запомните правила:
- не трогайте, не
передвигайте, не вскрывайте обнаруженный предмет;
- обратите внимание
взрослых на этот предмет;
- зафиксируйте время
обнаружения предмета;
- постарайтесь
сделать все возможное, чтобы люди отошли как можно дальше от находки;
- обязательно
дождитесь прибытия оперативно-следственной группы (помните, что вы являетесь
очень важным очевидцем).

 Помните: внешний вид предмета может скрывать его настоящее назначение. В
качестве камуфляжа для взрывных устройств используются самые обычные бытовые
предметы: сумки, пакеты, коробки, игрушки и т.п.
 - Кто сможет
повторить правила?  (ответы детей)

И последняя станция
в нашем путешествии - Станция №4 - «Спасатели»

Ребята, спасатели –
профессионалы, работают  в круглосуточном режиме, как можно быстрее реагируя на
чрезвычайные происшествия. Спасатели помогают людям в сложных опасных
ситуациях. Давайте поможем спасателям собраться на службу.  (Делимся на две
команды)
Игра «Что нужно спасателю».
Команды выстраиваются друг за другом в одну шеренгу.
После  команды -  по одному подбегают к столу, на котором разложены предметы
или изображения, связанные с профессией спасателей. Этими предметами могут быть
каска, спасательный круг, противогаз, лодка, огнетушитель, спасательный жилет,
багор, пожарная машина, вертолет МЧС, щит, автомат, бронежилет, защитный
костюм, канат).  Среди них должны быть и предметы, не имеющие отношения к этой
профессии. Каждый игрок должен быстро выбрать нужный предмет и возвратиться к
команде. Воспитатель подводит результат игры.

 - На этом заканчивается наше путешествие по станциям гражданской
обороны. (Дети возвращаются из путешествия в группу.)
     - На каких станциях мы побывали? (ответы)
     - Кто к вам всегда придет на помощь?
 В беде вас выручат всегда наши верные
друзья – спасатели,
это пожарные, полицейские, врачи. Но, чтобы они пришли во время, нужно наизусть
знать номера их телефонов (воспитатель
напоминает телефоны служб
спасения и раздает всем детям карточки с номерами 01, 02,
03, 112)
Воспитатель  вместе с детьми повторяет телефоны экстренных служб.

file_name: занятие к дню гражданской обороны.docx

alt: Как выходим из группы ? (без паники, организовано) - эвакуация с верхних этажей происходит по лестницам через аварийный выход

alt: Как вести себя при их обнаружении?

title: Конспект занятия к дню Гражданской обороны


extracted_text:
Технологическая карта
Раздел:
Аппликация
Тема: «В серебристой
паутине огоньком горит листок»
Цель:
-       Дать
понятие о симметрии;
-       Научить
вырезать осенние листья, используя знания о симметрии, создавать объёмную
аппликацию;
-       Воспитывать
эстетические чувства.

Этапы

Действия
  педагога

Деятельность
  детей

Мотивационно-побудительный

Читает
  стихотворение:                           Листья солнцем наливались,                Листья
  солнцем пропитались,        Налились, отяжелели,                         Потекли
  и полетели,                      Зашуршали по кустам,                    Поскакали
  по сучкам.                              Ветер золото кружит,                          Золотым
  дождем шумит!
Проводит
  беседу о красивом времени года – осени.
Предлагает
  создать аппликацию на тему осени.

Внимательно
  слушают воспитателя

Отвечают
  на вопросы воспитателя.
Принимают
  предложение.

Организационно
  -поисковый

Предлагает
  нарисовать угольком на листе паутину.
Предлагает
  рассмотреть осенние листики, объясняет, что они симметричные (как бабочка,
  которую они рисовали).
Объясняет
  способ вырезания листа по заготовке, сложив лист пополам.
Объясняет,
  что для объёмности нужно приклеивать, намазывая клей только на сгиб листа.

Дети
  рисуют угольком на листе паутину.
Рассматривают
  осенние листочки, сравнивают правую и левую половины.

Вырезают
  осенние листики, по заготовке, приклеивают, намазывая клей только на сгиб
  листа.

Рефлексивно-
корригирующий

Анализирует
  детские работы.

Предполагаемый
результат:
Воспроизводить:
последовательность
вырезания симметричных фигур
Понимать:
понятие о симметрии
Применять:
вырезать
осенние листья, используя знания о симметрии, создавать объёмную аппликацию

file_name: аппл 4.doc

alt: Технологическая карта Раздел:

intro:
Технологическая карта
Раздел: Аппликация
Тема: «В серебристой паутине огоньком горит листок»
Цель:
	Дать понятие о симметрии;
	Научить вырезать осенние листья, используя знания о симметрии, создавать объёмную аппликацию;
	Воспитывать эстетические чувства.


extracted_text:
Рекомендации родителям
по развитию читательского интереса у
детей.

Замедленность процесса
чтения, отсутствие интереса к чтению приводит к тому, что процессы
интеллектуальной деятельности тоже замедляются.
Желание читать, стойкий
интерес к чтению формируется в семье и основа его – привычка ребёнка читать.
Ø  Прививайте ребёнку интерес к чтению с
раннего детства.
Ø
Покупайте книги яркие по
оформлению и интересные по содержанию.
Ø
Систематически читайте
ребёнку. Это сформирует у него привычку ежедневного общения с книгой.
Ø
Обсуждайте прочитанную
книгу среди членов  своей семьи.
Ø
Рассказывайте ребёнку об
авторе прочитанной книги.
Ø
Если вы читаете ребёнку
книгу, старайтесь прервать чтение на самом увлекательном эпизоде.
Ø
Вспоминая с ребёнком
содержание ранее прочитанного, намеренно его искажайте, чтобы проверить, как он
запомнил ранее прочитанный текст.
Ø
Рекомендуйте своему
ребёнку книги своего детства, делитесь своими детскими впечатлениями от чтения
той или иной книги, сопоставляйте ваши и его впечатления.
Ø
Устраивайте дома
дискуссии по прочитанным книгам.
Ø
Покупайте , по
возможности, книги полюбившихся ребёнку авторов, оформляйте его личную
библиотеку.
Ø
Воспитывайте бережное
отношение к книге, демонстрируя книжные реликвии своей семьи.
Ø  Дарите ребёнку книги с дарственной
надписью, тёплыми пожеланиями. Спустя годы это станет счастливым напоминанием о
родном доме, его традициях, дорогих и близких людях.
В процессе чтения совершенствуется оперативная память и
устойчивость внимания, от которых зависит умственная работоспособность.
Чтобы процесс чтения стал для детей личной необходимостью, очень
полезны игры.
Огромную роль играют и вечера семейных чтений, наполненные живым,
умным словом.
Плохо читающие ученики обречены на
неуспеваемость в средних и старших классах.
Как повысить технику чтения?
Ø Работа над техникой чтения – процесс достаточно длительный и не
всегда привлекательный для детей.
Ø Существуют разные точки зрения на необходимую скорость чтения в
конце начального обучения.
Ø В программе начальных классов она составляет 100 слов в минуту.
Ø Как показывает опыт, большинству учеников вполне доступна скорость
чтения 120 слов в минуту.
 Как этого добиться?
Ø  Не надо заставлять ребёнка подолгу
читать.
Ø  Хорошие результаты даёт чтение перед сном.
Ø  Если ребёнок не любит читать,
необходим режим щадящего чтения.
Ø  Надо почаще измерять скорость чтения.
Ø  Необходимо отмечать рост в овладении
техникой чтения.
Ø  Научившись читать, ребёнок открывает
для себя мир большой литературы. Особое место в нём  занимают сказки. Сказка – первая
ступенька вхождения в страну знаний, в мир культуры.
Ø  Развивать чувство языка, вкус к
слову,умение говорить выразительно, точно, ярко помогают стихи.
Ø  Чтобы ребёнок полюбил чтение, очень
важно создать его собственную домашнюю библиотеку. Здесь могут быть два
подхода.
Ø  Первый подход – это рабочая
библиотека.
Ø  Второй подход – приобретение любимых
книг.
Ø  Родителям необходимо хорошо знать
детскую литературу.
Советы родителям: Если до школы есть желание и
возможность заниматься с ребёнком, пусть он придёт в школу, умея читать. В 4-5
лет учиться читать легче, чем в 7-8 лет.
Ø  Терпеливо помогать ребёнку, если у
него недостаточная скорость чтения.
Ø  Обучая детей чтению, опираться на их
интересы.
Ø  Больше играть с детьми.
Ø  Рассказывать детям сказки, это
успокаивает их, помогает снять напряжение.
Ø  Чаще устраивать семейные чтения.
Ø  Читать самим.
Ø  Не всегда спешить сразу отвечать на
детские вопросы, лучше посоветовать поискать ответы в книгах.
Ø  Собирать дома различные словари.
Ø  Стараться приобретать и дарить детям
хорошие книги.
Ø  Вместе покупать, читать,
ремонтировать книги, обсуждать прочитанное.
Ø  Обязательно записать ребёнка в
библиотеку. Время от времени ходить туда вместе с ним.
Читайте не более 15–20 минут, но каждый день. Прежде чем читать,
проветрите комнату, уберите со стола отвлекающие предметы. Если ребенок устал,
сделайте физкультурную паузу. Не бойтесь хвалить ребенка.
Старайтесь читать вслух,
не торопитесь, глубже вникай в смысл прочитанного. Обрати внимание на то, как
ведут себя герой книг, учись у них хорошему. Закрывая книгу, подумай, чему она
тебя научила. Умей беречь книгу.
Выясните перед чтением
или во время чтения трудные слова. Спросите у ребенка, понравилось ли ему
прочитанное. Чем? Что нового он узнал? Попросите его рассказать о главном герое,
главном событии. Какие слова и выражения запомнились? Чему научила книга?
Предложите ребенку нарисовать картинку к понравившемуся эпизоду, выучить
отрывок, если это стихотворение.
ПАМЯТКА
ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

1.
Ничего не делайте за ребенка из того, что он может и умеет делать сам.
2.
Воспитывайте интерес ребенка к чтению личным примером.
3.
Не заставляйте ребенка читать насильно, заинтересуйте его чтением, подбирая
книги, которые могли бы чем-то его привлечь.
4.
Можно купить школьнику аудиокнигу по произведениям русских классиков, можно
найти и показать достойный фильм, снятый по классике, а потом попросить
прочитать книгу. Обсудите различия.
5.
Приучите ребенка значение любого незнакомого слова смотреть в словаре.
6.
Совместное чтение книг, пересказ прочитанного друг другу и невольно возникающий
при этом обмен мнениями – естественный путь читательского общения в семье.
7.
Вспоминайте любимые книги своего детства, как бы разжигая аппетит к важным для
каждого человека книгам. Пересматривайте книги собственной библиотеки с
участием детей. О любимых книгах рассказывайте с восхищением.
8.
Поручите школьнику составить каталог домашних книг. Опыт показывает, что он
может найти интересную для себя, копаясь в книгах.
9.
Проконтролируйте, чтобы в дорогу была взята интересная книга.
10.
Если юный читатель увлекся какой-либо темой, подкиньте ему нужную литературу.
Позаботьтесь о том, чтобы в руки ребенка попадали действительно хорошие книги.
11.
Убедите школьника записаться в библиотеку и посещать ее не реже двух раз в месяц.
Учитель с удовольствием порекомендует интересные книги.

file_name: Как развивать у ребёнка интерес к чтению.docx

alt: Как повысить технику чтения? Ø

title: Родительское собрание "Как развивать у ребёнка интерес к чтению?"


extracted_text:
Тема
урока: «Склеивание деревянных деталей»
Цель урока:
ознакомить учащихся с приёмами склеивания деревянных деталей и видами клеев.
Задачи урока:
1.Образовательные:
- закрепить ранее пройденный
материал по теме «Соединение деревянных деталей с помощью саморезов и гвоздей»;
- повторить правила техники
безопасности при работе с саморезами и гвоздями;
- ознакомить с таким видом
сборки неподвижных неразъемных соединений как склеивание;
- ознакомить учащихся с видами
клеев и сферой их применения;
- ознакомить учащихся с
инструментами и приспособлениями, применяемые для склеивания деревянных
деталей;
- научить приёмам безопасной
работы во время склеивания деревянных деталей;
- научить приёмам склеивания
деревянных деталей;
- совершенствовать навыки и
умения при работе с клеем;
- склеить ранее выполненные
деревянные детали вертолёта.
2. Коррекционно - развивающие:
- развивать познавательный
интерес к профессии и к созданию изделий, выполненных своими руками;
- развивать логическое и
техническое мышление учащихся;
- развивать память, внимание,
воображение и коммуникативные способности учащихся;
- корректировать и развивать
зрительное и слуховое восприятие посредством показа наглядного материала;
- развивать тактильное
восприятие;
- развивать технические навыки
труда.
3.Воспитательные:
- воспитывать бережное
отношение к результатам своего труда;
- воспитывать аккуратность и
во время работы, стремление добиваться поставленной цели;
- воспитывать творческое
отношение к работе.
2. Методическое оснащение
урока:
Материально - техническая
база:
- кабинет трудового обучения;
- клей ПВА, кисти, подкладной
материал, струбцины, деревянные прокладки для склеивания, образцы саморезов;
- ранее выполненые детали
вертолёта;
Дидактическое обеспечение:
- карточки с названиями клеев
Методы обучения: репродуктивный,
словесный, практический, объяснительно-иллюстративный.
Тип урока:
комбинированный.
Ход
урока
I. Организационный момент.
- Здравствуйте ребята и
присутствующие, я очень рад видеть вас сегодня на уроке!
- Начиная наш урок, я хотел
бы, чтобы плохое настроение и неуверенность в себе, а также посторонние мысли
не отвлекали нас от работы. Итак, начинаем наш урок (урок начинается с поверки
класса, назначения дежурных, организация внимания).
II. Повторение пройденного
материала.
1.Ответы учащихся на вопросы:
1.Чем отличается соединение
деревянных деталей при помощи саморезов от соединения гвоздями?
2.Можно ли саморезы забивать
молотком и вытаскивать клещами?
3.Что такое шлиц и какой формы
он бывает?
4.Почему шурупы, смазанные
машинным маслом или мылом, легче завинчиваются в деталь?
5.Почему нельзя закручивать
саморезы без предварительного выполнения отверстий в детали?
6.В каком случае отверстие под
саморез надо сверлить двумя свёрлами?
7.С какой целью выполняется
операция зенкование?
8.Какие правила безопасной
работы нужно выполнять при соединении деталей саморезами?
2. Сообщение темы и цели
урока.
- Ребята, теперь Вы знаете
технологию соединения (скрепления) деревянных деталей между собой при помощи
гвоздей и саморезов. А каким ещё способом можно соединить детали между собой?
(склеить). Правильно! И тема нашего урока звучит следующим образом: «Склеивание
деревянных деталей».
III. Изложение нового материала.
1. Общие сведения о склеивании
древесины. Виды клеев, их свойства и приготовление.
Склеивание деревянных деталей
- это вид сборки неподвижных неразъемных соединений, при котором между
поверхностями деталей сборочного узла вводится слой специального вещества,
способного неподвижно скреплять их,– клея. Склеивание – один из простых, но и
надёжных способов соединения деталей между собой. Очень важно, что при
склеивании соединяемые поверхности деталей не повреждаются.
Для склеивания древесины
существует много клеев: столярный клей, казеиновый, синтетические клеи и
другие.
Столярный клей –
животного происхождения, быстро и прочно склеивает древесину. Он бывает двух
сортов: мездровый и костный.
Мездровый клей – делается из
отходов кожевенных заводов (мездра – подкожный слой у животных).
Костный клей – делают из
костей, хрящей и рогов скота.
Столярный клей выпускают в
виде сухих прозрачных или полупрозрачных плиток светло-жёлтого и
тёмно-коричневого цвета. Плитки дробят на мелкие кусочки, заливают кипячёной
водой комнатной температуры и через 12 часов сухой клей превращается в студень.
Далее клей перекладывают в клееварку и кипятят в течение трёх-пяти минут. Во
время склеивания клей должен быть горячим, для лучшего проникновения в поры
древесины. Клей быстро застывает и высыхает в помещении.
Столярный клей имеет ряд
недостатков: вбирает в себя влагу, боится холода и сильного нагрева, может
поражаться грибками, сваренный клей портится от жары.
Казеиновый клей – делают
из обезжиренного творога. Казеиновый клей не боится сырости, холода и жары; его
просто приготовить, им легко работать, так как он не сразу «схватывает».
Готовить его нужно только перед самой работой, так как через 4-5 часов он не
будет годен к работе.
Казеиновый клей не варят. В
посуду с водой понемногу засыпают порошок клея и непрерывно размешивают, чтобы
не было никаких комков. Клей будет готов когда по густоте он будет похож на
сметану. Пользоваться клеем можно через 20-30 минут.
Синтетические клеи –
состоят из разных искусственных смол. В настоящее время в столярном
производстве их широко применяют во всех видах работ. Ценность синтетических
клеев заключается в том, что они отличаются большой прочностью склеивания,
совершенно не боятся воды, не поддаются гниению, стойкие к различным перепадам
температуры. При склеивании клеевой шов малозаметен. Синтетические клеи
выпускаются уже готовыми к применению. Из синтетических клеев в школьных
мастерских широко применяют клей ПВА. Преимущество синтетических клеев состоит
в том, что ими можно склеивать не только деревянные детали.
Клей ПВА — вязкая жидкость
белого цвета. Наносится на склеиваемые поверхности кистью или тампоном.
Каждый клей имеет свои
преимущества и недостатки, поэтому перед склеиванием деталей мы должны
учитывать их свойства.
Брак можно исправить только
вторичным склеиванием, тщательно удалив следы первой склейки. Однако
переклеенное заново соединение всегда слабее, чем хорошо склеенное
первоначально.
2.Этапы склеивания деревянных
деталей.
1.Подобрать клей, кисточку;
2.Верстак закрыть картоном или
фанерой;
3.Очистить склеиваемые места
от грязи и пыли;
4.Поверхности склеивания
сделать шероховатыми для лучшего сцепления деталей;
5.Тонким слоем нанести клей на
склеиваемые поверхности;
6.После того, как первый слой
впитался, повторить операцию;
7.Сжатие склеиваемых деталей
при помощи струбцин или зажимов (для максимального приближения поверхностей
друг к другу, выдавливание воздуха и лишнего клея). Чтобы не деформировать
детали используем прокладочный материал;
8.Удаляем излишки клея ветошью;
9.Выдерживаем в сжатом
состоянии сутки;
10.Убираем рабочее место, моем
кисточку.
3. Техника безопасности во
время склеивания древесины.
1. Склеивать детали необходимо
только с использованием подкладного материала.
2.Не дотрагиваться до горячей
клееварки.
3.При работе избегать
попадания клея на руки и в глаза.
4.После работы тщательно
вымыть руки с мылом.
5.Если клей попал на одежду,
удаляем его мокрой тряпкой.
6.Запрещено применение
открытого огня. Помещение должно быть оборудовано приточной и вытяжной вентиляцией.
7.При нанесении клея на
поверхность, использовать кисти, деревянные и металлические шпатели.
IV. Закрепление нового
материала.
Итак, мы сегодня изучили этапы
склеивания древесины, познакомились с разновидностями клеев, повторили
пройденный материал. Рассмотрели технику безопасности во время склеивания
древесины.
Вопросы учителя для
закрепления нового материала:
1.Какие клеи применяют в
школьных мастерских?
2.Как подготавливают
поверхности деталей из древесины перед склеиванием?
3.Как готовится столярный
клей?
4.Перечислите этапы
приготовления казеинового клея?
5.Из чего изготавливают
костный клей?
6.Как вы думаете, почему
намазанные клеем детали нужно перед склеиванием выдержать на воздухе?
7.Почему необходимо плотно
сжимать склеиваемые поверхности?
V. Практическая работа.
Выполнение заданий по
овладению технологических приемов склеивания:
Учащиеся одевают спецодежду.
После личной демонстрации учителя приступают к склеиванию деревянных деталей
вертолёта. Контроль учителем соблюдения учащимися безопасных приёмов труда.
VI. Заключительный
инструктаж.
- Анализ выполнения
самостоятельных работ учащихся (самоанализ).
- Разбор типичных ошибок.
- Выявление причин допущенных
ошибок.
- Организация уборки рабочих
мест.
VII. Итог урока.
Подведение итогов работы.
Сообщаю о достижении цели урока. Объективно оцениваю труд учащихся на уроке.

file_name: Склеивание деревянных деталей.docx

alt: Воспитательные: - воспитывать бережное отношение к результатам своего труда; - воспитывать аккуратность и во время работы, стремление добиваться поставленной цели; - воспитывать творческое отношение к…

alt: Верстак закрыть картоном или фанерой; 3

title: Склеивание деревянных деталей


extracted_text:
Распечатайте карту и накладной
круг к ней. Наклейте их на картон. Затем - в накладном круге сделайте круговой
вырез по линиям, отмеченным значениями географической широты Вашего места
наблюдения.
Карта представляет собой проекцию
небесного глобуса на плоскость, касательную к нему в точке северного полюса
мира. Она рассчитана на наблюдателя средних широт, на ней нанесены звезды
южного полушария — до δ=−45°. Шкала склонений оцифрована по двум
радиусам, соответствующим прямым восхождениям 0h и 12h. Накладной круг к карте
звездного неба позволяет выделить область небосвода, видимую в данном месте и в
заданный момент времени. На нем нанесены овалы, из которых надо выбрать
соответствующий широте места наблюдений и вырезать отверстие, позволяющее
находить наблюдаемую над горизонтом часть неба простым наложением круга на
карту.
Поскольку вращение небесной сферы
происходит вокруг полюса мира, т.е. центра карты и накладного круга, то
достаточно лишь наложить круги, совместив дату и час наблюдения. Тогда в вырезе
появится та часть небосвода, которая в данном месте и в данное время видна над
горизонтом. Края выреза накладного круга отмечают горизонт (на нем обозначены
точки севера, юга, востока и запада). Центр выреза соответствует точке над
головой наблюдателя — зениту.

intro: Подвижная карта зведного неба для распечатки

tags: Можно распечатать и использовать на уроке астрономия

title: Подвижная карта зведного неба


Материал по информатике  задание и упражнения по Excel