extracted_text:
Лабораторная работа 3.9. Сводные
таблицы

Сводная таблица является специальным типом
таблицы, которая суммирует информацию из конкретных полей списка. При создании
сводной таблицы с помощью мастера можно задать нужные поля, организацию таблицы
(ее макет) и тип выполняемых вычислений. После построения таблицы можно изменить
ее расположение для просмотра данных под другим углом зрения. Именно
возможность изменения ориентации таблицы, например, транспонирования заголовков
столбцов в заголовки строк и наоборот, отличает сводную таблицу от других.

1 На основе данных о работе трех магазинов,
торгующих канцелярскими товарами (рис. 3.46), определить:

1) выручку для каждого магазина;
2) выручку от продажи товаров каждого
наименования;
3) общую выручку по всем магазинам;
4) выручку от продажи ручек (шариковая,
гелевая, перьевая) для каждого магазина;
5) общую выручку от продажи ручек.

Для решения задачи дополните исходную
таблицу столбцом «Выручка» и воспользуйтесь сводной таблицей, которую
разместите в том же файле на том же листе.

A

B

C

D

1

Магазин

Наименование

Кол-во

Цена

2

№
  1

Карандаш

70

4,50р.

3

№
  1

Тетрадь

55

12,00р.

4

№
  1

Шариковая
  ручка

45

5,50р.

5

№
  2

Карандаш

70

4,50р.

6

№
  2

Тетрадь

75

12,00р.

7

№
  2

Шариковая
  ручка

40

5,50р.

8

№
  2

Гелевая
  ручка

90

7,00р.

9

Канцлер

Перьевая
  ручка

25

15,00р.

10

Канцлер

Тетрадь

30

12,00р.

11

Канцлер

Шариковая
  ручка

55

5,50р.

12

Канцлер

Гелевая
  ручка

60

7,00р.

Рис.
3.46. Исходная таблица для задания 1

Выполнение:

1.1 В книгу Лабораторные.xls добавьте новый лист
с названием Сводные таблицы. Внесите на этот лист исходные данные (рис.
3.46).

1.2 В ячейку Е1 введите заголовок столбца
Выручка, в ячейку Е2 введите формулу =С2*D2 и скопируйте ее
с помощью маркера заполнения в остальные ячейки столбца. Таблица примет вид
(рис. 3.47).

A

B

C

D

E

1

Магазин

Наименование

Кол-во

Цена

Выручка

2

№
  1

Карандаш

70

4,50р.

315,00р.

3

№
  1

Тетрадь

55

12,00р.

660,00р.

4

№
  1

Шариковая
  ручка

45

5,50р.

247,50р.

5

№
  2

Карандаш

70

4,50р.

315,00р.

6

№
  2

Тетрадь

75

12,00р.

900,00р.

7

№
  2

Шариковая
  ручка

40

5,50р.

220,00р.

8

№
  2

Гелевая
  ручка

90

7,00р.

630,00р.

9

Канцлер

Перьевая
  ручка

25

15,00р.

375,00р.

10

Канцлер

Тетрадь

30

12,00р.

360,00р.

11

Канцлер

Шариковая
  ручка

55

5,50р.

302,50р.

12

Канцлер

Гелевая
  ручка

60

7,00р.

420,00р.

Рис.
3.47. Дополненная таблица для задания 1

1.3 Вызов мастера сводных таблиц:
сделайте активной какую-либо ячейку таблицы (всю таблицу выделять
необязательно); войдите в меню Данные / Сводная таблица… В результате
появится окно мастера сводных таблиц.

1.4 Определение типа исходных данных
для сводной таблицы: оставьте вариант, предлагаемый по умолчанию
(«В списке или базе данных Microsoft Excel»); [Далее
>]. Этот вариант используется в ситуациях, когда сводная таблица создается
на основе одной исходной таблицы данных.

1.5 Определение диапазона с исходными
данными: оставьте вариант по умолчанию (А1:Е12, то есть вся
таблица); [Далее >].

1.6 Определение макета сводной таблицы
(в Excel 2000 для перехода
в режим определения макета надо дополнительно нажать кнопку [Макет…]:
зацепите мышью элемент с текстом Магазин и перетащите его на область Столбец;
затем перетащите элемент Наименование на область Строка и элемент
Выручка на область Данные (в результате макет сводной таблицы примет
указанный на рис. 3.48 вид); [Далее >] ([OK] в Excel 2000).

Рис. 3.48. Макет сводной таблицы

R Для удаления ошибочно размещенного элемента макета
следует зацепить его мышью и «стащить» с таблицы.

1.7 Размещение сводной таблицы:
выберите вариант Существующий лист и щелкните мышью на ячейке F1 (эта ячейка
станет левым верхним углом созданной сводной таблицы); нажмите Готово.
На листе будет сформирована сводная таблица, и одновременно на экране появится
панель Сводные таблицы.

R Если панель Сводные таблицы не появилась,
нажмите правой кнопкой мыши на одной из отображаемых панелей и выберите в
появившемся меню пункт Сводные таблицы.

1.8 Форматирование ячеек в области
данных: сделайте активной одну из ячеек в области данных сводной
таблицы;  (панель Сводные
таблицы); в появившемся окне Вычисление поля сводной таблицы нажмите
Формат…, выберите в списке вариант Денежный и установите число
десятичных знаков равным «2»; [OK], [OK]. В результате
сводная таблица примет следующий вид (рис. 3.49).

Сумма
  по полю Выручка

Магазин

Наименование

№
  1

№
  2

Канцлер

Общий
  итог

Гелевая
  ручка

630,00р.

420,00р.

1 050,00р.

Карандаш

315,00р.

315,00р.

630,00р.

Перьевая
  ручка

375,00р.

375,00р.

Тетрадь

660,00р.

900,00р.

360,00р.

1 920,00р.

Шариковая
  ручка

247,50р.

220,00р.

302,50р.

770,00р.

Общий
  итог

1 222,50р.

2 065,00р.

1 457,50р.

4 745,00р.

Рис.
3.49. Вид сводной таблицы

Теперь можно ответить на первые три
вопроса задания:
1) выручка для каждого магазина указана в
нижней строке;
2) выручка по каждому наименованию - в правом столбце;
3) общая выручка - в правой нижней ячейке.

Для ответа на последние два вопроса надо
выполнить группировку данных.

1.9 Группировка данных и скрытие
деталей в сводной таблице: в столбце «Наименование» сводной
таблицы выделите три несмежные ячейки, соответствующие товарам «ручка»
(шариковая, гелевая, перьевая), щелкнув на них мышью при нажатой клавише Ctrl; меню Данные /
Группа и структура / Группировать… (в Excel 97 достаточно
нажать кнопку  Æ  на
панели Сводные таблицы). В результате в сводной таблице появится еще
один столбец с заголовком Наименование 2, в котором всем товарам «ручка» будет
соответствовать одна ячейка Группа1. Для большей наглядности ее содержимое следует
заменить на «Ручки» (отредактировав текст этой ячейки обычным образом). Теперь
осталось скрыть детали в столбце Наименование: щелкните на заголовке
Наименование 2;  (панель
Сводные таблицы). В результате сводная таблица примет вид (рис. 3.50).

Сумма
  по полю Выручка

Магазин

Наименование
  2

Наименование

№
  1

№
  2

Канцлер

Общий
  итог

Ручки

247,50р.

850,00р.

1 097,50р.

2 195,00р.

Карандаш

315,00р.

315,00р.

630,00р.

Тетрадь

660,00р.

900,00р.

360,00р.

1 920,00р.

Общий
  итог

1 222,50р.

2 065,00р.

1 457,50р.

4 745,00р.

Рис.
3.50. Сводная таблица с выполненной группировкой данных
и скрытыми деталями

Строка «Ручки» полученного варианта
сводной таблицы позволяет ответить на два последних вопроса упражнения.

1.10 Возврат к исходному виду
сводной таблицы (отображение деталей и разгруппировка данных):
-
отображение деталей: щелкните на заголовке Наименование 2;  ;
-
разгруппировка данных: не снимая выделения со столбца Наименование 2,
выполните команду Данные / Группа и структура / Разруппировать… (в Excel 97 достаточно
нажать кнопку  Å  на
панели Сводные таблицы).
Сохраните измененный файл.

R Автоматического пересчета сводной таблицы при
изменении исходных данных не происходит. Для того чтобы откорректировать
содержимое сводной таблицы после изменения исходных данных, надо активизировать
сводную таблицу, щелкнув на ней мышью, и нажать кнопку   на панели Сводные таблицы (если
сводная таблица не является активной, то данная кнопка недоступна).
 2 На основе данных о работе трех
магазинов, торгующих канцелярскими товарами, определить:

1) количество товаров, проданных в каждом
магазине;
2) общее количество проданных товаров
определенного наименования;
3) общее количество проданных товаров;
4) количество ручек (шариковая, гелевая,
перьевая), проданных в каждом магазине;
5) общее количество проданных ручек.

file_name: 184. Лабораторная работа 3.9. Сводные таблицы.doc

alt: Форматирование ячеек в области данных : сделайте активной одну из ячеек в области данных сводной таблицы; (панель

alt: Возврат к исходному виду сводной таблицы (отображение деталей и разгруппировка данных) : - отображение деталей : щелкните на заголовке


extracted_text:
Наше
здоровье в наших руках!
Цель: актуализировать и развить знания
учащихся о здоровье и здоровом образе жизни.
Задачи: формировать навыки
самостоятельного анализа и оценки предлагаемой информации;
воспитывать активную жизненную позицию,
ответственное отношение к своему здоровью.

Ход
классного часа

1. Оргмомент.
-Послушайте мое высказывание и скажите,
как вы его понимаете?

Наше здоровье в наших руках!
- Ваши высказывания....
В век технического прогресса, в эпоху
рыночных отношений, как вы думаете, что важнее всего? Конечно, же здоровье!
Здоровье -
это главная ценность человека. Здоровье не купишь ни за какие деньги. Будучи
больным, вы не сможете воплотить в жизнь свои мечты, не сможете полностью
реализоваться в современном мире.  Именно о здоровье, о том, как его сохранить,
мы и поговорим сегодня. Здоровье – богатство на все времена.   А закладывается
оно в детстве. Ваше здоровье, как клад, который находится глубоко в земле. И
чтобы найти клад, нужно приложить большие усилия.
А что значит быть здоровым? Как вы это
понимаете? (высказывания детей: делать зарядку, соблюдать режим дня,
закаляться, заниматься спортом, соблюдать чистоту).
- Совершенно верно, чтобы быть здоровым
надо выполнять и соблюдать те правила, которые вы назвали.
Давайте поиграем в игру «Полезно-вредно»
Правила
игры: -Я буду читать предложения, а вы должны сказать полезно или вредно и
попробовать объяснить почему.
Читать лежа …
Смотреть на яркий свет …
Промывать глаза по утрам …
Смотреть близко телевизор…
Оберегать глаза от ударов …
Употреблять в пищу морковь,
петрушку …
Тереть грязными руками глаза…
Заниматься физкультурой …

Чтобы быть здоровым человеком,
необходимо, прежде всего, отказаться от вредных привычек. А какие вредные
привычки вы знаете? (высказывания детей)

У каждого человека есть свои
вредные привычки, и эта проблема для каждого играет далеко не последнюю роль в
жизни. Самыми распространенными привычками, вредящими здоровью человека, являются:
наркомания, курение и алкоголизм. Каждая из этих вредных привычек давно на
слуху и постоянно обсуждается в обществе.

      Алкоголизм —
наркотическая зависимость, характеризующаяся болезненным пристрастием к     употреблению
алкогольных напитков (психическая и физическая зависимость) и алкогольным
поражением внутренних органов. При алкоголизме происходит деградация человека
как личности.
Курение
— вид бытовой
наркомании, заключающийся во вдыхании дыма препаратов, обычно растительного
происхождения, тлеющих в потоке вдыхаемого воздуха, с целью насыщения организма
содержащимися в них активными веществами путём их возгонки и последующего
всасывания в лёгких и дыхательных путях. Как правило, применяется для употребления
наркотических препаратов (табак, гашиш, марихуана, опиум, крэк
и т. п.) благодаря быстрому поступлению насыщенной психоактивными
веществами крови в головной мозг.
Наркомания — хроническое  заболевание,
вызванное употреблением веществ-наркотиков. Наркомания, пожалуй, является самой
жестокой среди всех вредных привычек. Она убивает человека и физически, и
морально. Причем процесс деградации происходит крайне быстро: в течение
буквально пары лет человек полностью меняется. И, увы, далеко не в лучшую сторону.
Молодцы,
ребята. А как вы думаете, беспокоились ли наши предки о своем здоровье?
Конечно, беспокоились. И это отражается в народных пословицах и поговорках.
Какие вы знаете пословицы о здоровье?  Прочитайте пословицы  и выберите те
пословицы, в которых говориться о здоровье. Объясните значение.
*
Здоровье дороже денег.
*
Чистота - залог здоровья.
*
Береги своё здоровье смолоду.
* Какую
дружбу заведешь – такую и жизнь поведешь.
*
Здоровье не купишь.
* Наше
счастье в наших руках.
* Люби
дело – мастером будешь.
*
Ленивый всегда позади.
* Не
стыдно знать – стыдно не учиться.
*
Ученье – путь к уменью.
* Семь
раз отмерь, один раз отрежь.
* Без
труда не вынешь рыбку из пруда.
Ребята, а
что и кто мешает нам быть здоровыми? Конечно микробы. Как попадают микробы в
наш организм?
Ученые
подсчитали, что на немытых руках находится 3 000 000 микробов. В наш
организм при этом попадает  1/100 этих микробов сколько же микробов попадает в
организм, если вы не помыли руки? (ответы детей) Помните об этом ребята, и
всегда мойте руки перед едой! А чтобы вы помнили об этом и не забывали,
посмотрите на слайд.
А что
является залогом здоровья и хорошего настроения?
Да,
действительно физкультура – залог здоровья и хорошего настроения. Заниматься
физкультурой – полезно, веселой физкультурой вдвойне.  Ведь каждая минута
занятия спортом продлевает жизнь человека на 1 час. Поэтому не забывайте делать
зарядку по утрам.
А теперь
давайте разгадаем кроссворд и узнаем, что является помощниками для поддержания
нашего здоровья.
1.Две
сестры летом зелены,
К осени
одна краснеет,
Другая
чернеет (смородина)
2.Каротином
он богат
И полезен
для ребят.
Нам с
земли тащить не вновь
За зеленый
его хвост (морковь)
3.Круглое,
румяное,
Я расту на
ветке.
Любят меня
взрослые
Я
маленькие детки (яблоко).
.Кинешь в
речку – не тонет,
Бьёшь о
стенку – не стонет,
Будешь
озимь кидать,
Станет
кверху летать (мяч)
5.Деревяные
кони по снегу скачут,
В снег не
проваливаются (лыжи)
6.Этот
конь не ест овса,
Вместо ног
2 колеса.
Сядь
верхом и мчись на нем
Только
лучше правь рулём (велосипед).
А что
содержаться в смородине, в моркови, в яблоке? (витамины)
 Ребята,
помочь сохранить здоровье и не заболеть можно с помощью витаминов. Кто-нибудь
из вас принимает витамины? Витамины делают наш организм крепким и здоровым, не
поддающийся болезням. Но витамины бывают не только в таблетках, они еще растут
на ветках. Очень много витаминов содержится в ягодах, фруктах и овощах.
Отгадайте загадки.
1. В
огороде
Из земли
Стрелы
К солнцу проросли! (лук)
2. Он
хорошо для кислых щей
Помимо прочих овощей. (щавель)
3. Горит
на грядке светофор,
И люди ждать согласны,
Пока зелёный ...
Не сделается красным. (помидор)
4. Что это
за голова,
Где лишь зубы да борода? (чеснок)
5. Наши
поросятки
Выросли на грядке,
К солнышку бочком,
Хвостики крючком.
Эти поросятки
Играют с нами в прятки. (огурец)
6. В землю бросишь крошку,
Полежит она немножко,
И гляди — уже растёт
Самоварчик-корнеплод. (репа)
Молодцы!
Поаплодируйте себе.
А знаете ли вы, что когда  аплодируете, то делаете массаж рук, что благотворно
сказывается на вашем здоровье. Так  что аплодируйте себе на здоровье!
А еще
ученые выяснили, что когда человек смеётся, в его легкие поступает почти втрое
больше воздуха. Кроме того, смех прекрасно тренирует голосовые связки. Так что
смейтесь на здоровье!
Итог
  Если вы
будете выполнять утреннюю гимнастику, заниматься спортом, закаливаться, соблюдать
правила личной гигиены, выполнять пальчиковую гимнастику, то всё это будет
способствовать  тому, чтобы вы были веселы и здоровы. Чтобы работа спорилась,
было хорошее самочувствие и настроение. Будьте всегда чистыми и аккуратными,
дружите с физкультурой и спортом, и тогда вы непременно вырастите здоровыми
людьми!
Домашнее
задание.
Составить
и оформить режим дня.

Памятка
для учеников.
Памятка « Если хочешь быть здоров»
Соблюдать режим дня!
Соблюдай
режим питания!
Соблюдай
чистоту и порядок!
Занимайся
спортом и физическим трудом!
Делай
ежедневно зарядку!
Совершай
прогулки на свежем воздухе.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Наше здоровье в наших руках!

alt: Курение — вид бытовой наркомании, заключающийся во вдыхании дыма препаратов, обычно растительного происхождения, тлеющих в потоке вдыхаемого воздуха, с целью насыщения организма содержащимися в них…

alt: Нам с земли тащить не вновь

title: здоровье в наших руках


extracted_text:
Практическая работа №5
Тема:
Создание
и обновление оглавления документа, вставка сноски в документ
Цель:
-
научить учащихся автоматически создавать оглавление документа и вставлять
сноски.
Вид работы: фронтальный
Время выполнения: 2 часа
Задания к практической
работе
1. Запустите
программу MSWord.
2. Создайте новый
документ.
3. Введите текст
следующего содержания:

Глава 1. Технологии
создания WEB–сайтов

§
1. 1. НТМL – как основное средствo создания WEB – сайтов
Нурег ТехtМаrkupLanguage (НТМL) является стандартным
языком, предназначенным для создания
гипертекстовых документов в среде WEB.

§
1. 2.Программные оболочки для создания WEB–сайтов
Большинство мощных редакторов, обладающих визуальными
конструкторами (MicrosoftFrontPagе, МасromediaDreamveawer, АdobeGolive)[1], имеют не
только визуальные средства, но и весьма
развитые редакторы кода. Например, в последней версии FrontPage реализован даже сдвоенный режим, в котором пользователь может наблюдать, как
действия визуального редактора приводят к изменению кода.

ВЫВОДЫ
ПО I ГЛАВЕ

Глава 2. Технологии создания и использования
личного сайта преподавателя

§2.1.
Структура WEB–сайта
преподавателя

В
соответствии с современными принципами корпоративной культуры к важным
компонентам официальных интернет–ресурсов образовательных учреждений
принадлежит информация о преподавателях и сотрудниках.

§2.2.Технология
создания личного сайта преподавателя

1. Необходимо
определить расположение основных моментов сайта.
2. Расположить
конкретные материалы
3. Определить
через интерпретированные ссылки основные компоненты сайта
4. Перекрепить
конкретные материалы
5. Разместить
сайта и Internet

ВЫВОДЫ
ПО II ГЛАВЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ
ЛИТЕРАТУРА

4. Каждый параграф
работы разместите на отдельном листе.
5. В центре, снизу
проставьте нумерацию страниц, начиная с номера 2.
6. Для названия
глав, параграфов, а также выводов, заключения и списка использованной литературы
установите: TimesNewRoman, 12 пт,
полужирный.
Замечание. После каждого из
наименований оставьте по одной пустой строке с учётом междустрочного интервала
в 1 строку.
7. Для содержания
каждого из параграфов установите: TimesNewRoman, 12 пт, светлый,
междустрочный интервал в 1,5 строки.
8. В конце
документа создайте пустую страницу.
9. Выполните
пометку элементов оглавления посредством применения встроенных стилей заголовков
(Выделите заголовок  Главная Стили  Заголовок 1).
10. После
выполнения пометки элементов оглавления просмотрите содержание документа и устраните
недочёты.
11. Выполните
автоматическую вставку оглавления (Установите курсор мыши на пустую страницу в
конце вашего документа  Ссылки  Оглавление  Автособираемое оглавление 1).
12. Выполните
форматирование оглавления:
установите шрифт TimesNewRoman, 12 пт, светлый,
междустрочный интервал – 1,5 строки;
для слова
Оглавление: все прописные, полужирный.
13. Выполните
необходимое (начальное) форматирование содержания вашего документа.
14. Выполните
удаление оглавления (Ссылки  Оглавление  Оглавление Удалить оглавление).
15. Выполните
вставку обычной сноски:
Примечание. По умолчанию
обычные сноски помещаются внизу страницы, а концевые – в конце документа.
установите курсор
в конце строки: Microsoft Front Pagе,
Масromedia Dreamveawer, Аdobe Golive;
выполните
следующую последовательность операций: Ссылки  Сноски Вставить сноску;
в конце текущего
листа появится поле с соответствующей нумерацией сноски, введите в это поле
текст следующего содержания:
Вильямсон
X. Универсальный Dynamic HTML. Библиотека программиста
Примечание. Следует
отметить, что сноска должна содержать пояснения, или (как в данном случае) имя
автора, название книги из которой взят фрагмент текста.
▲ Клавиши быстрого
доступа:
 Для вставки
следующей сноски нажмите клавиши CTRL+ALT+F
Для вставки
следующей концевой сноски нажмите клавиши CTRL+ALT+D
16. Для
содержимого сноски выполните следующее форматирование: установите шрифт Times New Roman, 10 пт, светлый,
междустрочный интервал в 1 строку.
17. Для любой
строки вашего текстового документа выполните вставку концевой сноски.
Задание на
самоподготовку
Проработать
последовательность операций по технике автоматического создания оглавления и
вставке обычной и концевой сносок
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Скачано с www.znanio.ru

[1] Шибеко М. Н. Комплекс заданий для
практических и самостоятельных работ по курсу Информатика

file_name: 83. Создание и обновление оглавления документа, вставка сноски в документ.doc

alt: Практическая работа №5 Тема:


extracted_text:
Тема:
«Особенности детской мотивации. Как вдохновить ребенка учиться?»
Формирование
мотивации к учебной деятельности в младшем школьном возрасте можно считать
одной из важнейших проблем современного образования. В последнее время все
большее значение приобретают исследования мотивации учебной деятельности,
ориентированной на результат. Хотя
мало кто из младших школьников может действительно проецировать свои
успехи на профессиональные достижения в будущем.
Итак,
что же такое мотивация? Мотивация – это своего рода внутренний психологический заправочный
материал, который позволяет достигать определенных результатов. Если у
взрослого человека хорошо сформирован навык целеполагания, то у детей младшего
школьного возраста он находится на низком уровне. И поэтому в начальной школе
очень велика роль учителя. Основная его задача – развивать у учеников стремление к успеху, поощрять
даже маленькие достижения, что будет поднимать его настрой на достижение более
высоких результатов шаг за шагом.

Рис. 1
Если вы обратите внимание на Рис.1,
то можно провести сравнительный анализ уровня мотивации взрослого человека и
младшего школьника. Как мы уже говорили у взрослого человека с целеполаганием
все в порядке и расход мотивационного материала зависит от сложности его пути к
результату.
Представим, что уровень мотивации
взрослого человека, это полный бак бензина в машине. И расход этого материала
зависит от качества дороги. Если же дорога извилистая, то топливо
растрачивается быстрее. В таких ситуациях спасает ситуация успеха, победа в
конкурсе, или в каком-либо проекте. Происходит скачок и уровень мотивации
повышается. С ребенком же происходит иначе. У них крайне размытое представление
о результате. И уровень мотивационного материала очень низкий. И поэтому его мы
можем привлечь только процессом. Чем интереснее процесс, тем больше
мотивационного материала. Таким образом мы подведем его к самостоятельному
целеполаганию.
Постановка целей
в младшем школьном возрасте характеризуется тем, что ученик:
· принимает цели, заданные учителем;
· учится понимать важность и последовательность
целей;
· может самостоятельно наметить систему промежуточных
целей на пути к цели, поставленной учителем.

Рис. 2.
 И поэтому для начала я предлагаю выделить два
направления учебной мотивации: внешнюю и внутреннюю. И работа учителя будет
заключаться в том, чтобы путем положительной внешней мотивации, развивать
внутреннюю.
Внешняя мотивация характеризуется следующими параметрами:
- ученик действует в силу долга, обязанности или
давления родных или учителя и при решении задач: он желает получить хорошую
оценку и добиться похвалы или избежать наказания и плохой отметки.
Без контроля и напоминания взрослых данная
мотивация не работает.
Внутренняя мотивация связана с деятельностью
ученика и характеризуется интересом к самому процессу и его результату;
стремлением ученика развить какие-то умения и навыки, что встречается в младшем
школьном возрасте крайне редко. Так как они не понимают ценности учения. Но
прекрасно ощущают его цену, то есть все сложности обучения. Современные
дети уже изначально предрасположены на легкий результат. Ведь в большинстве
случаев они привыкли получать все в готовом виде. И как только сталкиваются с
трудностями обучения, интерес к нему пропадает. То есть уровень мотивации
снижается.
Младший школьный возраст – это начальный этап
становления учебной мотивации. Мотив, с которым ребенок приходит в школу, не
связан с содержанием той деятельности, которую нужно выполнять в школе. На
первых этапах учебный процесс должен строиться так, чтобы его мотив был связан
с внутренним содержанием предмета. А в основе мотивов поведения младшего
школьника лежат его потребности. Без мотива или со слабым мотивом либо деятельность
не осуществляется вообще, либо оказывается крайне неустойчивой. От того, как
чувствует себя ученик в определённой ситуации, зависит объём усилий, которые он
прилагает в своей учёбе.
И учитель должен акцентировать внимание сначала
на увеличение привлекательности процесса обучения. А потом уже подключать
установку на результат.
Развитие учебной мотивации — это процесс
длительный, кропотливый и целенаправленный. Устойчивый интерес к учебной
деятельности у младших школьников формируется через своевременное
чередование и применение на разных этапах урока разнообразных форм и приёмов
учебной деятельности.
При этом создавая интригу «А что же из этого
получится?»
Отношение учащихся к
собственной деятельности во многом определяется тем, как учитель организует их
учебную деятельность, каковы ее структура и характер.
Изучение каждого
отдельного этапа или предмета учебной программы должно состоять из следующих
трех основных этапов: мотивационного, оперативно-познавательного и
рефлексивно-оценочного.
Для
того чтобы заинтересовать учащихся, необходимо использовать все возможности
учебного материала, такие как:
·         создание
проблемных ситуаций;
·         активизация
самостоятельного мышления;
·         коллективная
работа;
·         проявление
искренней заинтересованности учителя в успехах каждого ученика и. т.д.
Современные
исследования предлагают различные способы и приемы мотивации. Я остановилась на
некоторых из них, которые считаю более приемлемыми с точки зрения использования
их на каждом уроке.
1.
Использование сюжетных карточек позволяет легко запоминать информацию, так как
в младшем школьном возрасте больше развито образное мышление. Благодаря этим
карточкам мы можем легко запомнить словарные слова, и многие правила русского
языка.
2.
Интрига. Работает это следующим образом. В самом начале урока я задаю вопрос, к
примеру. А вы знали, что название рубль в старину вырубили топором? И раскрою
этот вопрос ближе к концу урока.
3.
Маршрутный лист с новыми понятиями и определениями. Выполняя первое задание,
дети сталкиваются с проблемной ситуацией. Так как задание выполнимо только
после изучения новой темы. И это задание будет своего рода якорем в течении
всего урока для каждого ученика, чтобы он мог остановить свое внимание на самых
важных моментах урока.
4. Влияние коллективных
форм учебной деятельности на мотивацию обучения также играет важную роль в
развитии учебной мотивации. Если дети, нейтрально относящиеся к предмету, будут
общаться с детьми, которым этот предмет нравится, то после взаимного сотрудничества
у первых значительно повысится их интерес к этому предмету.
5. Оценка работы ученика
также влияет на формирование положительной учебной мотивации, если проводится
качественный анализ этой работы с акцентом на все положительные моменты, прогресс
в изучении материала и выявление причин имеющихся недостатков, а не просто
констатировать их.
6. Важным условием
развития учебной мотивации современного ученика является личность учителя и
характер его взаимоотношений с учеником. Это означает, что он должен быть
человеком с сильным преобладанием любви к педагогической деятельности и
заинтересованностью в ее выполнении, высоким профессионализмом и уверенностью в
себе, высокой самооценкой.
Работа
учителя заключается не в том, чтобы ставить выбор перед учеником, учиться ему
или нет? А в том, чтобы увеличить силу воздействия той или иной возможности.
Простыми словами увеличить привлекательность не только окончательного
результата, но и самого процесса познания.

file_name: Особенности детской мотивации. Как вдохновить ребенка учиться..docx

alt: Тема: «Особенности детской мотивации

alt: Внешняя мотивация характеризуется следующими параметрами: - ученик действует в силу долга, обязанности или давления родных или учителя и при решении задач: он желает получить хорошую…


extracted_text: яяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяя

file_name: Анализ контрольной работы.doc

title: Анализ контрольной работы


extracted_text:
Муниципальное
казенное дошкольное образовательное учреждение
детский
сад «Ласточка»

 «LEGO-конструирование
в детском саду»

Выполнила: Рогатина И.Н.,
воспитатель 1 категории

с. Кыштовка,
2021г

Современные
дети, так же как и мы – взрослые, живут в мире компьютеров и Интернета,
информатизации и роботостроения. Достижения техники и программирования
быстро проникают во все области человеческой жизнедеятельности, особенно в
жизнь детей. Повсеместно нас окружают сложные технические объекты: бытовые
приборы, современные интерактивные игрушки, строительные и другие машины. Даже
самым маленьким детям раннего возраста интересны подвижные игрушки. Они
пытаются понять, как все это устроено. И мы, взрослые, должны дать им возможность
это узнать.
Именно
поэтому в последнее время в систему дошкольного образования активно внедряются
разнообразные приемы и методы обучения и воспитания, направленные на изучение
современных технологий. Одним из таких современных методов считается совместная
интеграционная деятельность – LEGO–конструирование.
LEGO-технология
– это совокупность приемов и способов конструирования, направленных на
реализацию конкретной образовательной цели через систему тщательно продуманных
заданий из разнообразных конструкторов Лего.
Цель LEGO–конструирования
– развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели,
проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения
посредством овладения конструктором ЛЕГО.
Принципы LEGO –
конструирования:

от простого к
     сложному;
учет
     возрастных особенностей детей;
учёт
     индивидуальных возможностей детей в освоении коммуникативных и
     конструктивных навыков;
активности и
     созидательности - использование эффективных методов и
     целенаправленной деятельности, направленных на развитие творческих
     способностей детей;
комплексности
     решения задач - решение конструктивных задач в разных видах
     деятельности: игровой, познавательной, речевой;
результативности
     и гарантированности - реализация прав ребёнка на получение помощи и
     поддержки, гарантии положительного результата независимо от возраста и
     уровня развития детей.

Ребенок
– прирожденный исследователь, изобретатель и конструктор. Эти заложенные самой
природой предпосылки особенно быстро реализуются в конструировании, так как
только ребёнок может безгранично придумывать, создавать и обыгрывать созданные
конструкции, проявляя при этом целеустремленность, любознательность,
самостоятельность, смекалку и, самое главное, творчество.

Дети,
увлекающиеся конструированием из ЛЕГО, отличаются от других желанием
экспериментировать, богатой фантазией и развитым воображением, стремлением к
творчеству; у них сильнее развиты мышление и память, что является главным
показателем интеллектуального развития и дальнейшего успешного обучения в
школе.
В
процессе игры с Лего-конструктором в детском саду используются
разнообразные формы организации обучения детей-дошкольников
конструированию:

Конструирование
     по образцу – детям демонстрируется образец постройки и они воспроизводят
     его.
Конструирование
     по модели – более сложная разновидность конструирования по образцу,
     демонстрируется не сам образец, а его модель.
Конструирование
     по условиям – дети проводят анализ условий и воспроизводят достаточно
     сложную модель по заданным условиям.
Конструирование
     по простейшим чертежам и наглядным схемам.
Конструирование
     по замыслу – дети сами придумывают постройку и обыгрываю ее по своему
     усмотрению.
Конструирование
     по теме – то же, что и конструирование по замыслу, но замыслы детей
     ограничиваются определенной заданной педагогом темой.

Лего
- конструирование легко интегрируется практически со всеми областями
образовательной деятельности и всесторонне развивает детей.
Конструирование можно добавить в непрерывную образовательную деятельность
по «Познавательному развитию», «Формированию элементарных математических
представлений», «Речевому развитию», «Чтению художественной литературы»,
«Художественно-эстетическому развитию»  и др.
Созданные
детьми постройки из конструктора Лего могут использоваться в сюжетно-ролевых
играх, в дидактических играх, в играх-драматизациях. Они создают важные условия
для развития творчества, речи, познавательной сферы, эмоциональной атмосферы в
группе.

Лего-элементы и постройки можно использовать в дидактических играх и упражнениях,
направленных на развитие речи, мышления, памяти, тактильное восприятие.
Например: «Что лишнее?», «Запомни и повтори», «Светофор», «Собери модель по
памяти», «Чудесный мешочек»,  и т.д.

Разнообразие ЛЕГО - конструкторов позволяет обучать детей разного возраста и
различных образовательных возможностей. Для малышей от года до 3 лет идеально
подходит конструктор серии Лего - Дупло с крупными деталями для строительства
домиков, конструирования машин, создания фигур животных. С детьми 3–4 лет чаще
всего используются Лего-наборы с крупными элементами и простыми соединениями
деталей.

С
детьми 4–5 лет конструирование немного усложняется, начинают использоваться
элементы среднего размера, детям доступы более сложные методы и варианты
соединения деталей конструктора. В работе с детьми по

конструированию
используются картинки и фотографии с изображениями моделей, по которым дети
могут выполнить постройку. Конструирование осуществляется по образцу, замыслу и
теме.
В
старшем дошкольном возрасте добавляются конструкторы с мелкими деталями со
сложной и разнообразной техникой крепления. В работе детьми 6-7 лет
используются задания в виде сложных графических схем, работу по замыслу,
условиям, усложненные тематические задания.
В
последнее время все чаще в работу с дошкольниками внедряются моторизированные
модели Лего, которые приводятся в движение простыми приемами программирования.
Появляется новая область - образовательная робототехника. Наш информационный
мир находится в постоянном движении, поэтому современным дошкольникам предстоит
работать по профессиям, которых еще не существует; решать задачи, о которых мы
можем только догадываться. Именно поэтому образовательная робототехника в
дошкольных образовательных учреждениях приобретает все большую актуальность. Она
обеспечивает решения для практического обучения, которое побуждает детей
задавать вопросы и предоставляет методы и инструменты для решения задач из
обычной жизни.
Работая индивидуально,
парами или в командах, дети всех возрастов могут создавать и программировать
моторизованные модели, проводить  исследования с ними, обсуждать идеи,
возникающие во  время работы с этими моделями.
Первый
уровень образовательной робототехники – это работа с готовыми мини-роботами.
Например, мини-робот «Умная пчелка». В процессе игры ребенок разрабатывает
задания для устройства, назначает ему график передвижения и других манипуляций.
Работа с данным устройством развивает воображение, учит планировать свою
деятельность. Благодаря привлекательному дизайну и легкому управлению, дети
играют с мини-роботом «Умная пчелка» с удовольствием.
Следующий
уровень образовательной робототехники – это игровые наборы LEGO EducationWeDo,
которые дают возможность собрать и запрограммировать простые модели Лего с
помощью специального компьютерного приложения. Данный конструктор позволяет
создавать подвижные модели животных, простых механизмов, программировать их
действия и поведение по своему усмотрению.
Таким
образом, Лего-технология и робототехника приобретает большое значение в связи с
внедрением ФГОС, так как:

-
являются прекрасным средством для всестороннего развития дошкольника,
обеспечивающего интеграцию образовательных областей;
-
помогают стимулировать интерес дошкольников к естественным наукам и инженерному
искусству.
-
формируют познавательную активность детей, способствует воспитанию
социально-активной личности, формируют навыки общения и сотворчества;

- объединяют игру
с познавательско - исследовательской и экспериментальной деятельностью,
предоставляя ребенку возможность экспериментировать и создавать свой
собственный мир.

file_name: Стать Лего конструирование в д.с.docx

alt: Дети, увлекающиеся конструированием из

alt: - являются прекрасным средством для всестороннего развития дошкольника, обеспечивающего интеграцию образовательных областей; - помогают стимулировать интерес дошкольников к естественным наукам и инженерному искусству. - формируют…

intro:
Современные дети, так же как и мы – взрослые, живут в мире компьютеров и Интернета, информатизации и роботостроения. Достижения техники и программирования  быстро проникают во все области человеческой жизнедеятельности, особенно в жизнь детей. Повсеместно нас окружают сложные технические объекты: бытовые приборы, современные интерактивные игрушки, строительные и другие машины. Даже самым маленьким детям раннего возраста интересны подвижные игрушки. Они пытаются понять, как все это устроено. И мы, взрослые, должны дать им возможность это узнать.
Именно поэтому в последнее время в систему дошкольного образования активно внедряются разнообразные приемы и методы обучения и воспитания, направленные на изучение современных технологий. Одним из таких современных методов считается совместная  интеграционная деятельность – LEGO–конструирование.
LEGO-технология – это совокупность приемов и способов конструирования, направленных на реализацию конкретной образовательной цели через систему тщательно продуманных заданий из разнообразных конструкторов Лего.
Цель LEGO–конструирования – развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения посредством овладения конструктором ЛЕГО.
Принципы LEGO – конструирования:
•	от простого к сложному;
•	учет возрастных особенностей детей;
•	учёт индивидуальных возможностей детей в освоении коммуникативных и конструктивных навыков;
•	активности и созидательности - использование эффективных методов и целенаправленной деятельности, направленных на развитие творческих способностей детей;
•	комплексности решения задач - решение конструктивных задач в разных видах деятельности: игровой, познавательной, речевой;
•	результативности и гарантированности - реализация прав ребёнка на получение помощи и поддержки, гарантии положительного результата независимо от возраста и уровня развития детей.
Ребенок – прирожденный исследователь, изобретатель и конструктор. Эти заложенные самой природой предпосылки особенно быстро реализуются в конструировании, так как только ребёнок может безгранично придумывать, создавать и обыгрывать созданные конструкции, проявляя при этом целеустремленность, любознательность, самостоятельность, смекалку и, самое главное, творчество.

Дети, увлекающиеся конструированием из ЛЕГО, отличаются от других желанием экспериментировать, богатой фантазией и развитым воображением, стремлением к творчеству; у них сильнее развиты мышление и память, что является главным показателем интеллектуального развития и дальнейшего успешного обучения в школе.
В процессе игры с Лего-конструктором в детском саду используются разнообразные формы организации обучения детей-дошкольников конструированию:
•	Конструирование по образцу – детям демонстрируется образец постройки и они воспроизводят его.
•	Конструирование по модели – более сложная разновидность конструирования по образцу, демонстрируется не сам образец, а его модель.
•	Конструирование по условиям – дети проводят анализ условий и воспроизводят достаточно сложную модель по заданным условиям.
•	Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам.
•	Конструирование по замыслу – дети сами придумывают постройку и обыгрываю ее по своему усмотрению.
•	Конструирование по теме – то же, что и конструирование по замыслу, но замыслы детей ограничиваются определенной заданной педагогом темой.
Лего - конструирование легко интегрируется практически со всеми областями образовательной деятельности и всесторонне развивает детей.  Конструирование можно добавить в непрерывную образовательную деятельность  по «Познавательному развитию», «Формированию элементарных математических представлений», «Речевому развитию», «Чтению художественной литературы»,  «Художественно-эстетическому развитию»  и др.
Созданные детьми постройки из конструктора Лего могут использоваться в сюжетно-ролевых играх, в дидактических играх, в играх-драматизациях. Они создают важные условия для развития творчества, речи, познавательной сферы, эмоциональной атмосферы в группе.
  Лего-элементы и постройки можно использовать в дидактических играх и упражнениях, направленных на развитие речи, мышления, памяти, тактильное восприятие. Например: «Что лишнее?», «Запомни и повтори», «Светофор», «Собери модель по памяти», «Чудесный мешочек»,  и т.д.
  Разнообразие ЛЕГО - конструкторов позволяет обучать детей разного возраста и различных образовательных возможностей. Для малышей от года до 3 лет идеально подходит конструктор серии Лего - Дупло с крупными деталями для строительства домиков, конструирования машин, создания фигур животных. С детьми 3–4 лет чаще всего используются Лего-наборы с крупными элементами и простыми соединениями деталей.

С детьми 4–5 лет конструирование немного усложняется, начинают использоваться элементы среднего размера, детям доступы более сложные методы и варианты соединения деталей конструктора. В работе с детьми по

конструированию используются картинки и фотографии с изображениями моделей, по которым дети могут выполнить постройку. Конструирование осуществляется по образцу, замыслу и теме.
В старшем дошкольном возрасте добавляются конструкторы с мелкими деталями со сложной и разнообразной техникой крепления. В работе детьми 6-7 лет используются задания в виде сложных графических схем, работу по замыслу, условиям, усложненные тематические задания.
В последнее время все чаще в работу с дошкольниками внедряются моторизированные модели Лего, которые приводятся в движение простыми приемами программирования. Появляется новая область - образовательная робототехника. Наш информационный мир находится в постоянном движении, поэтому современным дошкольникам предстоит работать по профессиям, которых еще не существует; решать задачи, о которых мы можем только догадываться. Именно поэтому образовательная робототехника в дошкольных образовательных учреждениях приобретает все большую актуальность. Она обеспечивает решения для практического обучения, которое побуждает детей задавать вопросы и предоставляет методы и инструменты для решения задач из обычной жизни.
Работая индивидуально, парами или в командах, дети всех возрастов могут создавать и программировать моторизованные модели, проводить  исследования с ними, обсуждать идеи, возникающие во  время работы с этими моделями.
Первый уровень образовательной робототехники – это работа с готовыми мини-роботами. Например, мини-робот «Умная пчелка». В процессе игры ребенок разрабатывает задания для устройства, назначает ему график передвижения и других манипуляций. Работа с данным устройством развивает воображение, учит планировать свою деятельность. Благодаря привлекательному дизайну и легкому управлению, дети играют с мини-роботом «Умная пчелка» с удовольствием.
Следующий уровень образовательной робототехники – это игровые наборы LEGO EducationWeDo, которые дают возможность собрать и запрограммировать простые модели Лего с помощью специального компьютерного приложения. Данный конструктор позволяет создавать подвижные модели животных, простых механизмов, программировать их действия и поведение по своему усмотрению.
Таким образом, Лего-технология и робототехника приобретает большое значение в связи с внедрением ФГОС, так как:

- являются прекрасным средством для всестороннего развития дошкольника, обеспечивающего интеграцию образовательных областей;
- помогают стимулировать интерес дошкольников к естественным наукам и инженерному искусству.
- формируют познавательную активность детей, способствует воспитанию социально-активной личности, формируют навыки общения и сотворчества;

- объединяют игру с познавательско - исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляя ребенку возможность экспериментировать и создавать свой собственный мир.

title: Лего-конструирование в детском саду


extracted_text:
МБОУ Разъезженская СШ

Сценарий новогодней сказки
«Новый год в Лукоморье»

Разработала:
учитель начальных классов
Роговая Елена Владимировна

Дети
под музыку выходят в зал и рассаживаются на свои места. На экране начинается
отрывок из сказки «У лукоморья». Во время видео выходит кот ...
 (Музыка)
КОТ: Вот-вот и в нашем
Лукоморье
Наступит
праздник Новый год
Покрылся
снегом дуб зелёный.
И как
и в старь, Учёный Кот,
Идёт
налево, песнь заводит,
Направо,
сказку говорит.
Здесь,
как и прежде, Леший бродит,
Русалка
на ветвях сидит!
И
ступа с Бабою Ягой,
Идёт
- бредёт, сама собой!
 (Музыка,
кот прячется за ёлкой, выходят Баба Яга, затем Леший)

Баба Яга: Эй, Леший угадай с трёх раз, что нового в
лесу у нас?
ЛЕШИЙ: Яга, спятила что
ль! Ну что в нашем лесу может быть нового? Изба твоя скоро развалится, ступа
дырявая, про метлу вообще молчу  (Хихикает)
Баба Яга: Дурень! Новый год же! Самый главный
праздник для этих противных детишек. Бррр, терпеть не могу я эти ваши ёлки,
шарики, подарки, вот так и хочется гадость какую-нибудь вытворить. (Обращается
к лешему) Только вот придумать не могу.
ЛЕШИЙ: Дааа, гадости я
люблю, это мы с тобою запросто! Хочешь, все деревья повалю?
БАБА
ЯГА:
Тоже мне удивил!
ЛЕШИЙ: Всю лесную
нечесть разбужу!
Баба Яга: Да ну, сто раз так делали!
ЛЕШИЙ: Ну Ягуша, ты из
всех моих подруг самая красивая, самая добрая, а самое главное умная!
Баба Яга: Раз самая умная… (Задумалась)то…
При-ду-ма-ла! Я с Дедом Морозом такое сделаю, так спрячу, что без волшебного
навигатора они его не найдут! И Нового года вообще не будет! А навигатор есть
только у кощея!

(Звучит
музыкальная тема нечистой силы. На сцене танцуют Баба Яга, Леший. Не переставая
танцевать, постепенно уходят на задний план сцены, удаляются.)

КОТ:
Ну и злодеи! Что творят! Вы слышали друзья! В обиду Деда Мороза не дадим?

ДЕТИ: Не дадим!

      КОТ: Ребята, спасти
Дедушку Мороза нам может помочь его внучка - Снегурочка!   Давайте позовём! (Зовут Снегурочку)
(Музыка, входит Снегурочка)
СНЕГУРОЧКА:

Здравствуйте
дети, здравствуйте гости!
Друзья,
слыхали, в Лукоморье
Спешит
весёлый, Новый год!
СНЕГУРОЧКА: Ребята, давайте
позовём Дедушку Мороза! Раз, два, три…
КОТ (Перебивает): Снегурочка, Баба
Яга с Лешим затеяли что-то нечистое, спрятали нашего Дедушку!
(Звучит
музыка, кот со Снегурочкой пугаются и прячутся за ёлкой.
Под
музыку входит кощей с сундуком. Звук СМС- сообщения.)

КОЩЕЙ: О! Смс, от самой
Бабы Яги! Давненько меня не вспоминала! (Читает) «ДЕТЕЙ ЗАПУТАТЬ!
НАВИГАТОР НЕ ДАВАТЬ!» (Замечает детей, злится) Вы кто такие?
Дети? Не одну тыщу лет живу, а столько детей и не видал! А кто я такой знаете?
(Дети
отвечают)
Да,
я кощей бессмертный! (Кот со Снегурочкой пробрались до сундука
кощея, тот пугается и кричит) Не трогайте моё добро! Вы кто? Чего вам
надобно?
КОТ
И СНЕГУРОЧКА:
Мы знаем что у тебя есть волшебный навигатор, только он нам поможет найти Деда
Мороза!
КОЩЕЙ: Это мой
навигатор, я его вам не отдам!
КОТ: Мррр..
Пожалуйста!
КОЩЕЙ: Эх, скучно мне
одному в королевстве, поиграть не с кем!
СНЕГУРОЧКА: Так с нами и
поиграй!
КОЩЕЙ: Уговорили, если
справитесь с моим заданием может и отдам вам навигатор!
 То,
что вешают на ёлку, я вам дети назову.
          Если всё
скажу я верно, говорите «Да!» в ответ.
          Ну, а
если вдруг неверно, говорите смело: «Нет!»
            Готовы? Начинаем!
– Разноцветные хлопушки?
– Да!
– Одеяла и подушки?
– Нет!
– Раскладушки и кроватки?
– Нет!
– Мармеладки, шоколадки?
– Да!
– Шарики стеклянные?
– Да!
– Стулья деревянные?
– Нет!
– Плюшевые мишки?
– Нет!
– Буквари и книжки?
– Нет!
– Бусы разноцветные?
– Да!
– А гирлянды светлые?
– Да!
КОЩЕЙ: Вижу, вижу
умеете вы ёлку украшать. Продвинутые детишки! Но навигатор всёравно вы не получите!
Обманул, обманул! (Ехидно смеётся…)
КОТ И СНЕГУРОЧКА (Хором, громко, перекидывая
яйцо друг другу): Насчёт
бессмертного не знаем, что кощей, так это точно!
КОЩЕЙ: Не смейте, не
губите меня. Это смерть моя!

(Музыка, игра,
дети передают яйцо друг другу, кощей пытается поймать)
КОЩЕЙ: Умоляю! (Падает на колени) Положите! Что хотите
для Вас сделаю. Золото дам!
КОТ: Не нужно нам
твоё золото, волшебный навигатор давай!
КОЩЕЙ: Забирайте, мне
жизнь моя дороже!
(Кощей даёт
навигатор, забирает яйцо и удаляется)
КОТ: Сейчас мы Деда
Мороза быстро отыщем. Так, ага, ага. Вижу, вижу пропажу. (На экране слайд с
картой до избушки Бабы Яги).
СНЕГУРОЧКА: Ребята, навигатор
предлагает нам отправиться в избушку Бабы Яги. Чтобы скорее добраться
давайте потанцуем.
(Дети встают в круг
и повторяют движения за Снегурочкой, звучит песня «Вуги-Вуги»)
Снегурочка:Куда это мы пришли!
–   (дети
садятся на свои места)
(Звучит морская
тема, выходят Русалки, танцуют)
РУСАЛКА1: Надо же кто к
нам в гости! Сама Снегурочка с Котом и ещё какие-то ребятки! Зачем пожаловали?
КОТ и СНЕГУРОЧКА: Деда Мороза
ищем, без него нам праздника не видать! Мы очень спешим!
РУСАЛКА2: Мы бы рады вас
пропустить…

(Игры)
КОТ : Смотрите,
ребята, пол пути мы уже прошли! (Кот уходит, русалки кружась удаляются)
 Музыка, выходит
царевна
ЦАРЕВНА: Ах, как долго я
спала, и спала б до сей поры, если бы не крики детворы! Но раз уж разбудили
меня, раз уж пришли к моей темнице, тишину нарушили, просто так я вас не
отпущу, будем танцевать!
СНЕГУРОЧКА: Становитесь в круг
скорее, повторяйте веселее!
(Танец по показу
Царевны, «Новый год» Флешмоб)

ЦАРЕВНА: Мне так
понравилось с вами танцевать! Отправляйтесь в путь. Счастливого пути!
(Музыка, прощается,
уходит)

СНЕГУРОЧКА: Смотрите-
смотрите избушка Бабы Яги!
(Входит
прогуливаясь Баба Яга)
БАБА ЯГА: Эх, что-то
давненько никого нет, антирес ко мне у всех пропал, Дед никому не нужен, а как
кричали Новый год им подавай!   Скучно...  (Вглядываясь в даль)
Лес стоит кругом
болото. Пробирается там кто-то. (Увидела   Снегурочку) А, это вы,
касатики? (Злится) Чего надобно?
СНЕГУРОЧКА: Отдай дедушку,
противная, он шёл поздравить своих ребят!
БАБА ЯГА: Думали так
просто пришли, взяли чё надо и ушли?! Ишь размечтались! Или всё же отдать вам
вашего, как вы его там зовёте, «Дедушку»? Так и быть верну я вам вашего Мороза!
СНЕГУРОЧКА: Давайте вместе
громко позовём Дедушку Мороза! (Зовут Д.Мороза)
(Музыка, входит
Баба Яга и Леший, переодетый Дедом Морозом.)
БАБА ЯГА: Да
поторапливайся! Ноги твои еловые!
ЛЕШИЙ:(Детям) Здравствуйте,
детишки, девчонки и мальчишки! Вы меня ждали? Вы меня звали? Вот я прибыл к
вам, Дед Мороз!
ДЕТИ: Это не Дед
Мороз! Это Леший!
СНЕГУРОЧКА: (Обходит вокруг лешего,
приглядывается, обращается к Бабе Яге) Что ты сделала с нашим дедушкой? Сам на
себя не похож!
ЛЕШИЙ: Ээээ, внученька!
Это я не Дед Мороз? И шуба у меня есть, и борода и мешок с подарками!
СНЕГУРОЧКА: Да скрываться
толку нет, ты ведь Леший а не Дед!
БАБА ЯГА: Эээх… (Даёт подзатыльник
лешему, шапка падает) Растяпа!
ЛЕШИЙ: Ну, раз не хотите
Мороза такого, не дождётесь тогда никакого!(Музыка, уходят, теряют конверт с
загадкой)
Что за человек
такой,
С длинной-длинной
бородой.
Всем известный
чародей,
Кто, ответьте
поскорей?
ДЕТИ: Дед Мороз!
(Зовут Деда Мороза,
колокольный звон входит Д.Мороз)

ДЕД МОРОЗ: Ох и
устал я в заточении сидеть! Ох уж эта Бабка Ёжка! Здравствуй
Снегурочка! Здравствуйте детишки, девчонки и мальчишки! В том году я вас видал
малышами были, каждый вырос, возмужал, год не зря прожили!

СНЕГУРОЧКА: Присаживайся
Дедушка, отдохни. ( Д. Мороз садится на стул) Ребята все любят
Новый год? А тогда скажите, когда мы встречаем этот праздник зимой или летом? (дети отвечают) А все любят зиму?
А может больше лето? Сейчас я узнаю, кто больше любит зиму, а кто лето. Я буду
рассказывать о том, что происходит у нас в природе, если знаете, что это бывает
только летом – топайте ножками, если зимой – хлопайте ладошками. Начали!
(Новогодняя
шумелка для детей "Зимой или летом")
Дождик
капает с утра (топают)
На санках едет
детвора (хлопают)
Расцвели цветы
кругом (топают)
Узор морозный за
окном (хлопают)
Ягоды
собираем у бабушки в огороде (хлопают)
Кружимся в
праздничном хороводе (хлопают)
Можно плавать и
загорать (топают)
И грибочки в лесу
собирать (топают)
Приходит к нам
Дедушка Мороз (хлопают)
Щиплет от холода
щеки и нос (хлопают)

КОТ: Кто же нам поможет
теперь огни на елке зажечь?

СНЕГУРОЧКА: Разве вы забыли,
друзья, кто у нас самый главный волшебник?

ДЕД
МОРОЗ:
Конечно, я помогу вам! Это мое любимое дело – елочку светом чудесным украшать!

 «Раз, два, три,
наша елочка  - «Гори!»
Что-то елка не
горит,
Значит, кто-то не
кричит,
Кричать всем
деткам нужно,
А главное громко и
дружно.
Давайте снова
попробуем.
Раз, два, три,
наша елочка – «Гори!»
И ещё разок: раз,
два, три, наша елочка – «Гори!»  (На елке загораются огни).

СНЕГУРОЧКА: А теперь мы с дедушкой
приглашаем в новогодний хоровод!

 (Хороводы)

Музыка на
уход.
Герои
собираются на сцене.

 ДЕД МОРОЗ: У Лукоморья славный
праздник

                    Мы с вами нынче провели!

КОТ:
 Не зря мы, стало быть, дорожки

             Неведомые подмели.

СНЕГУРОЧКА: Настала нам пора
прощаться

ЛЕШИЙ:      И
на прощанье обниматься!

БАБА-ЯГА:   Да помнить,
что ты в сказке был,

ДЕД
МОРОЗ:
У моря видел дуб зеленый

СНЕГУРОЧКА: Под Новый год,

КОТ:
  А кот ученый

ВСЕ:
  Свои вам сказки говорил!

file_name: НОВЫЙ ГОД 2019-2020.docx

alt: МБОУ Разъезженская СШ

alt: КОТ ( Перебивает ) : Снегурочка,

alt: КОЩЕЙ: Умоляю! ( Падает на колени )

alt: ЛЕШИЙ: ( Детям ) Здравствуйте, детишки, девчонки и мальчишки!

alt: Раз, два, три, наша елочка - «Гори!»


extracted_text: В мире мультипликации

file_name: мультфильмы_2-3_класс.PDF

alt: В мире мультипликации

title: Игра "В мире мультфильмов 2 класс"