extracted_text:
Движение денежных
средств в результате инвестиционной деятельности
30. Движение денежных
средств в результате инвестиционной деятельности определяется на основе анализа
изменений в статьях раздела баланса “Необоротные активы” и статьи “Текущие
финансовые инвестиции”.
31. В статье “Реализация
финансовых инвестиций” отражаются суммы денежных поступлений от продажи акций
или долговых обязательств других предприятий, а также долей в капитале других
предприятий (другие, чем поступления по инструментам, которые признаются как
эквиваленты денежных средств, или такими, которые содержатся для дилерских или
торговых целей).
32. В статье “Реализация
необоротных активов” отражается поступление денежных средств от продажи
основных средств, нематериальных активов, а также других долгосрочных
необоротных активов (кроме финансовых инвестиций).
33. В статье “Реализация
имущественных комплексов” показывается поступление денежных средств от продажи
дочерних предприятий и других хозяйственных единиц (за вычетом денежных
средств, которые были реализованы в составе имущественного комплекса).
34. В статье “Полученные
проценты” отражаются поступления денежных средств в виде процентов за авансы
денежными средствами и займов, предоставленных другим сторонам (другие, чем
авансы и займы, осуществленные финансовым учреждением), по финансовым
инвестициям в долговые ценные бумаги, за использование переданных в финансовую
аренду необоротных активов и т.п.
35. В статье “Полученные
дивиденды” отражаются суммы денежных поступлений в виде дивидендов как
результат приобретение акций или долей в капитале других предприятий (кроме
выплат по таким инструментами, которые признаются как эквиваленты денежных
средств, или такими, что содержатся для дилерских или торговых целей).
36. В статье “Прочие
поступления” показываются поступления денежных средств от возврата авансов
(кроме авансов, связанных с операционной деятельностью) и займов,
предоставленных другим сторонам (другие поступления, чем авансы и займы
финансового учреждения), поступления денежных средств от фьючерсных контрактов,
форвардных контрактов, опционов и т.п. (за исключением тех контрактов, которые
заключаются для основной деятельности предприятия, или когда поступления
классифицируются как финансовая деятельность), и другие поступления, не
предусмотренные в вышеупомянутых статьях.
37. В статье
“Приобретение финансовых инвестиций отражаются выплаты денежных средств для
приобретения акций или долговых обязательств других предприятий, а также долей
участия в совместных предприятиях (иные, чем выплаты по инструментам, которые
признаются как эквиваленты денежных средств, или такими, которые содержатся для
дилерских или торговых целей).
38. В статье
“Приобретение необоротных активов” показываются выплаты денежных средств для
приобретения основных средств, нематериальных активов и других необоротных
активов (кроме финансовых инвестиций).
39. В статье
“Приобретение имущественных комплексов” отражаются денежные средства, уплаченные
за приобретенные дочерние предприятия и другие хозяйственные единицы (за
вычетом денежных средств, приобретенных в составе имущественного комплекса).
40. В статье “Прочие
платежи” показываются авансы (кроме связанных с операционной деятельностью) и
займы денежными средствами, предоставленные другим сторонам (кроме авансов и
займов финансовых учреждений); выплаты денежных средств по фьючерсным
контрактам, форвардным контрактами, опционами и т.д. (за исключением случаев,
когда такие контракты заключаются для операционной деятельности предприятия или
выплаты классифицируются как финансовая деятельность); другие платежи, не
предусмотренные в вышеуказанных статьях.
41. В статье “Чистое
движение средств до чрезвычайных событий” показывается разница между суммами
денежных поступлений и расходов, отраженных в соответствии с пп. 31-40 этого
Положения (стандарта).
42. В статье “Движение
средств от чрезвычайных событий” отражаются, соответственно, поступление или
расход средств, связанные с чрезвычайными событиями в процессе инвестиционной
деятельности.
43. В статье “Чистое
движение средств от инвестиционной деятельности” отражается результат движения
средств от инвестиционной деятельности с учетом движения средств от
чрезвычайных событий.

alt: В статье “Приобретение финансовых инвестиций отражаются выплаты денежных средств для приобретения акций или долговых обязательств других предприятий, а также долей участия в совместных предприятиях (иные,…


extracted_text:
муниципальное казённое общеобразовательное
учреждение   ЗАВОЛЖСКИЙ   ЛИЦЕЙ

155410, г. Заволжск, Ивановская область, ул. Мира, д.20          тел.:
8 (49333) 2-10-38

ИНН  3710005898    КПП   371001001                                          E-mail: z_ lizey@rambler.ru

«Рассмотрено»

Руководитель МО

______ /_________________/
                             ФИО
 Протокол №____
 от «___»__________20___г.

«Согласовано»

Зам.директора по УР:

________________/Зубарева
  С.М./

«____»____________ 20___ г.

«Утверждаю»

 Директор  МКОУ Заволжского лицея:
 ___________  /О.Н. Торгашова/

  ФИО
 Приказ №______
 от «___» __________20___г.

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА

«Обществознание»

Предметная область:  общественно-научные предметы

Уровень образования/класс(ы): основное общее образование/5 класс

Часть учебного плана: часть, формируемая участниками

Срок освоения:
1 год.

Руководитель ШМО:
Кондратьева А.С.

2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Программа
основного общего образования  по обществознанию для 5 класса составлена на
основе федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования (Приказ №1897 от 17.12.2010г.) и Примерной программы по
обществознанию.
Программа
по обществознанию для  5 класса содержит разделы:
·
Пояснительная
записка
·
Общая
характеристика учебного предмета
·
Описание
места учебного предмета, курса в учебном плане
·
Личностные,
предметные, метапредметные результаты освоения конкретного учебного предмета
·
Содержание
учебного предмета, курса с примерным распределением часов
·
Планируемые
результаты изучения учебного предмета, курса

Описание учебно-методического и
     материально-технического обеспечения образовательного процесса

Структура
программы по обществознанию
Программа
основного общего образования по обществознанию содержит следующие разделы:
• пояснительную записку, в которой определяются цели обучения по данному
предмету в основной школе, раскрываются особенности содержания курса по
обществознанию на этой ступени, описывается структура курса по обществознанию и
последовательность изложения материала, требования к результатам обучения и
освоения курса, оснащенность учебной деятельности, место предмета в Базисном учебном
(образовательном) плане;
• содержание курса, включающее перечень основного изучаемого материала,
распределенного по содержательным разделам с указанием примерного числа часов
на его изучение;
• тематическое планирование с описанием видов учебной деятельности учащихся и
указанием примерного числа часов на изучение соответствующего материала.

«Обществознание»
— учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные
знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого
человека. Одним из факторов успешной социализации личности является знание
основ финансовой грамотности. Люди, умеющие грамотно планировать свой бюджет,
работают эффективнее в любой сфере. Финансовое благополучие граждан – это ключ
к повышению производительности труда и гарантия полноценного развития экономики
России. В условиях глобализации повышение финансовой грамотности населения
становится залогом правильного поведения населения в условиях мировых
экономических и финансовых кризисов, что способствует быстрейшему преодолению
негативных последствий и выходу из экономического спада.   В связи с
вышесказанным считаем необходимым изучение основ финансовой грамотности в
рамках учебного предмета «Обществознание» в пятом классе.
       Цели
изучения основ финансовой грамотности  в основной школе состоят в том, чтобы
средствами учебного предмета активно содействовать:
• воспитанию общероссийской идентичности, социальной ответственности,
приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации:
свобода  и многообразие форм собственности, единство экономического
пространства, свобода экономической деятельности;
• развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в
подростковом возрасте, повышению уровня ее правовой культуры,  становлению
социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка;
углублению интереса к изучению экономических дисциплин; формированию
способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю; повышению
мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;
• формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному
уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и
среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об экономической
сфере человеческой деятельности, которые необходимы для взаимодействия с
социальной средой и выполнения типичных социальных ролей труженика и потребителя;
• овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и
критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать
полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной,
практической деятельности, необходимых для участия в жизни современного
общества;
• формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для
определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных
задач в области социальных отношений, а также в семейно-бытовой сфере.

Характеристика
содержания основного общего образования по обществознанию
Отбор учебного
материала для содержания  программы по обществознанию  осуществляется с учетом
целей предмета, его места в системе школьного образования, возрастных
потребностей и познавательных возможностей учащихся 5 классов, особенностей
данного этапа их социализации, ресурса учебного времени, отводимого на изучение
предмета.

Структура курса и последовательность предъявления материала.
Последовательность,
предложенная в программе по обществознанию  обусловлена, помимо учета общих
принципов отбора содержания и логики его развертывания, также особенностями
построения учебного содержания курса на этом этапе обучения.
При изучении содержания курса по обществознанию в основной школе необходимо
опираться на знания учащихся по смежным учебным предметам. Межпредметные связи
позволяют включать в учебный процесс исторические факты, литературные образы и,
что особенно важно, обобщения, сформулированные при изучении тем различных
учебных дисциплин, которое может проходить одновременно с изучением
обществознания или опережать его. В свою очередь, обществоведческая подготовка
учащихся 5 классов вносит свой вклад в формируемые у учащихся при изучении
других учебных предметов знания и представления о мире и человеке, о грамотном
финансовом поведении в современной действительности, а также в выработку
универсальных учебных действий.
Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного
предмета предполагает использование разнообразных средств и методов обучения.
На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают
систематическое изучение содержания курса по обществознанию, особое значение
приобретают методы, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых
понятий и положений, связи обобщенных знаний курса с личным (пусть пока и
небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и с их уже
сложившимися представлениями (а возможно, и со стереотипами и с
предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у
учащихся 5 класса готовности к грамотному финансовому поведению поможет
реконструкция и анализ типичных социальных ситуаций, сложившихся практик
поведения детей в бытовой сфере.
Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных
технологий. Учителю важно хорошо представлять себе их образовательные
возможности и в то же время отчетливо осознавать границы их применения, уметь
органически сочетать эти технологии с традиционными методиками.

Место
учебного предмета «Обществознание» в базисном учебном (образовательном) плане.
«Обществознание»
изучается в 5 классе в течение 34 часов. Общая недельная нагрузка составляет 1
час.

Требования
к результатам обучения и освоения содержания курса по обществознанию
Личностными
результатами, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию,
являются:
• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в
будущем в экономической жизни;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных
сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
• ценностные ориентиры, основанные на осознании своей ответственности за судьбу
страны перед нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные
результаты изучения обществознания проявляются в:
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от
постановки цели до получения и оценки результата);
• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных,
социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте
сложившихся реалий и возможных перспектив;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные
способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных
социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог,
дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с
использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной
практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных
характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения,
сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных
источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу,
из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно
познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом
мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в
окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм,
экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование
своей точки зрения.

Предметными
результатами освоения содержания программы по обществознанию являются в
сфере:
познавательной
• относительно целостное представление о финансовой сфере  и о механизмах,
регулирующих деятельность человека в экономической сфере;
• знание ряда ключевых понятий экономической теории; умение объяснять с их позиций
явления социальной действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного
выполнения  подростками основных социальных ролей в пределах своей
дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках;
адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и
понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать,
обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с
собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с
позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
ценностно-мотивационной
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей
в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии
общества;
• знание основных экономических  понятий, норм и правил, понимание их роли как
решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к
анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость
руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
коммуникативной
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с
другими видами деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение
использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки
необходимой социальной информации;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог,
участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения.

Основное
содержание (34 часа)
Личное
финансовое планирование (14 часов)
Деньги и их
функции.  Инвестиции в реальные и финансовые активы. Потребление домашних
хозяйств. Семейный бюджет. Источники доходов и расходов семьи. Экономические
функции домохозяйства. Активы и пассивы. Личный финансовый план. Сбережения.
Защита от финансовых махинаций. Инфляция.

Банковские
услуги  (8 часов)
Банковские
услуги, предоставляемые гражданам: депозит, кредит, платежная карта,
электронные деньги, денежный перевод, обмен валюты. Формы дистанционного
банковского обслуживания: банкомат, мобильный банкинг, онлайн-банкинг.

Страховые
услуги (10 часов)
Страхование
жизни, здоровья, имущества, ответственности. Страховой случай. Страховая
премия. Страховой ущерб. Избыточное страхование. Недострахование. Страховщик.
Страхователь. Застрахованный. Выгодоприобретатель. Агенты. Брокеры. Пенсионное
обеспечение.

Итоговое
повторение (2 часа)

Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Обучающийся научится:
- различать основных участников экономической
деятельности: производителей и потребителей, предпринимателей и наемных
работников;
- характеризовать  экономические явления и процессы,
сравнивать их;
- характеризовать функции денег и их роль в экономике;
- анализировать информацию об экономической жизни
общества из адаптированных источников различного типа;
- анализировать несложные статистические данные,
отражающие экономические явления и процессы;
- формулировать и аргументировать собственные суждения,
касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на
экономические знания и личный опыт;
- использовать полученные знания при анализе фактов
поведения участников экономической деятельности;
- раскрывать рациональное поведение субъектов
экономической деятельности;
- характеризовать экономику семьи;
-  анализировать структуру семейного бюджета;
- использовать полученные знания при анализе фактов
поведения участников экономической деятельности.
Обучающийся получит возможность научиться:
- анализировать с опорой на полученные знания несложную
экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;
- выполнять практические задания, основанные на
ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики;
- анализировать и оценивать с позиций экономических
знаний сложившиеся практики и модели поведения потребителя;
- решать с опорой на полученные знания познавательные
задачи, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности
человека;
- грамотно применять полученные знания для определения
экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
- сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально
распределять свои материальные и трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет.

Учебно-методический
комплект
Горяев А., Чумаченко В. Финансовая грамота. Спецпроект
Российской экономической школы по личным финансам. – 2009 г.// http://www.azbukafinansov.ru/files/Fingramota1_Web_Version_no_security.pdf
 «Азбука финансов»// http://www.azbukafinansov.ru

Скачано с www.znanio.ru

file_name: программа по финансовой грамотности.doc

alt: ЗАВОЛЖСКИЙ ЛИЦЕЙ .

alt: Основное содержание (34 часа)

alt: Обучающийся получит возможность научиться: - анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников; - выполнять практические задания, основанные на ситуациях,…

title: Рабочая программа по финансовой грамотности


extracted_text:
Конспект
по обучению грамоте в подготовительной к школе группе для детей с тяжелыми
нарушениями речи.
Тема: Звуки [ф], [ф'].
Буква Ф.
Цель:
познакомить
детей с буквой Ф.
Задачи:
Образовательные:
научить узнавать
зрительно букву Ф.;
учится различать звуки
ф,фь;
формировать навыки правильного
и осознанного чтения;
Развивающие:
развивать фонематический
слух,
развивать умение делить
слова на слоги и ставить ударение;
расширять представление
детей о профессиях людей.
Воспитательные:
воспитывать уважение к
людям в военной форме;
Оборудование:
альбом, простые карандаши, разрезные азбуки, ножницы, клей (на каждого
ребенка).
Ход
занятия I. Объяснение нового материала
1.   Знакомство
со звуками [ф], [ф'] (упражнение 1, с. 34).
Педагог:
Прочитайте текст. Дополните его подходящим
по смыслу словом.
Я
Нина Иванова. Нина — моё имя. Иванова — моя.... (Фамилия.) Педагог:
Поставьте ударение в словах
Нина, Иванова. Какой первый звук в слове
фамилия? (Звук [ф].) Как вы думаете, с какими звуками мы
сегодня познакомимся? (Со звуками [ф], [ф'].)
Запишите свои имя и фамилию в клеточках.
Имя и фамилию ребенок записывает по
желанию. Если ему тяжело выполнить это задание, можно попросить его написать
только имя или первую букву имени. Если же ребенок не может выполнить это
задание совсем, его имя должен написать педагог.
2.   Знакомство с буквой Ф (упражнение 2, с. 34).
Прочитать детям
информацию о следах, которые оставили звуковички [ф], [ф']. Записать буквы Ф,
ф на доске. Попросить детей придумать слова с мягким согласным звуком [ф'].
3.   Работа
с Городом букв, буквой Ф.
Педагог: Ф
— это согласная буква. Она живет на первом этаже в двухэтажном доме на Парной
улице, в одном подъезде с буквой В. Вырежьте из разрезной азбуки и наклейте
букву Ф в свой домик (упражнение 3, с. 34).
4.   Письменное
задание (упражнение 4, с. 34).
Педагог: Научитесь
писать печатные буквы Ф, ф по клеточкам.
5.
Чтение слогов (упражнение 5, с. 34). Педагог: Прочитайте
пары слогов.
фа-фя          хе-фе        ву-фу
фо-фё          хи-фи         вы-фы
фы-фи         хо-фо        ва-фа
II.
Закрепление изученного материала
1.  Развитие
навыков слогового анализа (упражнение 6, с. 34).
Педагог: Прочитайте
слова и разделите их на слоги
финал филин форма фамилия
2.   Определение
ударного слога в слове (упражнение 7, с. 35).
Педагог: Прочитайте
фамилии. Поставьте ударение над каждым словом.
Иванов Смирнов Зверев
Семёнов
Педагог: Послушайте
эти слова. Каким звуком они заканчиваются? (Звуком [ф].)
Какая буква написана в конце этих слов? (Буква В.)
В конце слов звук [в] превращается в звук
[ф]. Поэтому эти звуки называют парными.
3.
Чтение текста. Развитие связной речи упражнение 8, с. 35).
Педагог:
Прочитайте текст.
 В
России своя охрана. Имя её армия. В армии — воины. \ У них военная форма.
Педагог: Ответьте на вопросы.
—
Кто
из вас хочет стать военным? Почему?
—
Военных
каких специальностей вы знаете? (Летчики, моряки,
пехотинцы...)
—
Людям
каких еще профессий нужна форма? Рассмотрите картинки
(упражнение 9, с. 35). Какая форма у врача? Повара? Пожарного?
—
Кем
работаю ваши родители? Кем вы хотите стать, когда подрастете?
III. Подведение итогов занятия
1.
Повторение изученного материала.
Педагог: С
какими звуками мы сегодня познакомились? (Со звуками [ф],
[ф'].) Какой буквой их можно обозначить? (Буквой
Ф.) Где она живет? (На
Парной улице, на первом этаже большого двухэтажного дома.)
Прочитайте вместе с родителями
стихотворение С. Михалкова «А что у вас?»
2.
Работа с итоговой информацией.
Запомните!
Звуки с-з, ф-в парные. Звуки с, ф глухие, з, в звонкие.
Педагог читает выводы (альбом, с. 35) и
проверяет, насколько правильно и точно дети усвоили материал занятия.
 Использованная литература:
1.
Молчанова
О.Г. До школы шесть месяцев: срочно учимся читать. Альбом упражнений для детей
5-7 лет / О.Г. Молчанова. – М.: ИЗДАТЕЛЬСТВО ГНОМ, 2020. – 80с.
2.
Молчанова
О.Г. До школы шесть месяцев: срочно учимся читать. Планирование работы и
конспекты занятий с детьми 5-7 лет / О.Г. Молчанова. – Москва: ИЗДАТЕЛЬСТВО
ГНОМ, 2021. – 120с.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект по обучению грамоте. Буква Ф.docx

alt: Знакомство с буквой Ф (упражнение 2, с

alt: Педагог: Прочитайте текст.

title: Конспект по обучению грамоте в подготовительной к школе группе для детей с тяжелыми нарушениями речи. Буква Ф


extracted_text:
Урок-семинар
ТЕМА
урока: РЕЛИГИОЗНЫЕ ИСКАНИЯ В РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ.
Цель урока.
Сообщить учащимся ясные и точные религиозные сведения; рассмотреть Библию как
памятник письменной и словесной культуры, как ключевой текст русских
культурных традиций, вдохновивший не одно поколение писателей и поэтов ;
повторить изученные произведения с библейскими сюжетами, выражающими
мировоззрение автора ; показать на конкретных произведениях, что содержание
Библии не исчерпывается только религиозным аспектом ; воспитать чувство любви к
национальным традициям через произведения И. С. Шмелева, М. Булгакова, Л.
Андреева и др..

Удрученный ношей крестной
Всю тебя, земля родная,
В рабском виде царь небесный
 Исходил, благословляя
Ф. Тютчев

I
Этап. Вступление.
(урок
открывает чтец: В.Л. Брюсов  Библия)
Слово
учителя: Тема нашего  урока " Религиозные искания в русской литературе
". Обратите внимание на эпиграф - отрывок из стихотворения " Эти
бедные селения "  Ф. Тютчева, которые произносит Иван Карамазов, героя
романа Ф.М. Достоевского «Братья Карамазовы».
Как вы
понимаете данные слова Ф. Тютчева?
В
произведениях литературы второй половины XIX века, а именно, в романах     Ф.М.
Достоевского, Л.Н. Толстого были использованы библейские мотивы. В курсе
литературы 11 класса  тема религиозных исканий рассматривается в таких
произведений, как " Иуда Искариот" Л. Андреева, " Сын
Человеческий» А. Меня ", Богомолье", " Лето господне" И. С.
Шмелева, "Мастер и Маргарита" М. Булгакова,
"Плаха" Ч. Айтматова и др.
      Чтец : С.
Есенин Не ветры осыпают пущи...
 1.Что
вы знаете о Библии ?
(Библия
в переводе с греческого означает « книга». Всего 77 отдельных рассказов,
написанных на протяжении 13 веков. Библия состоит из 2-х частей : Ветхий завет
и Новый.  Слово "завет" означает – « союз, договор»…).
2. Что
вы знаете о Иисусе Христе ?
( «
Единородный Сын Божий», он не просто основатель еще одной религии, не просто
великий реформатор нравов и выдающийся философ. Он есть Бог!.. Он воскрешает
мертвых, учит новой истине. Он исцеляет больных, утешает обездоленных,
возвращает надежду упавшим духом и отчаявшимся, прощает грешникам их
прегрешения...)
3.Для
чего был послан Христос ?
Чтобы
мир спасен был через Него.
Я
проповедовать иду, ибо для того и пришел
Возвещать
Царство Бога, которое оправдывает имя Его отца и навсегда разрешит все проблемы
человечества.
II Этап. Основная часть урока.
Культурная
традиция стремится удержать авторитетность ключевых текстов, составивших данную
культуру на протяжении веков. Одним из ключевых текстов русской культуры
является Библия. Для многих поколений Библия была руководством в жизни. Ведь
содержание и значимость, безусловно, не исчерпывается религиозным аспектом.                                                                                Вспомним
роман Ф.М. Достоевского " Преступление и наказание". Какой библейский
сюжет был взят автором? С какой целью?
("Воскрешение
Лазаря". Чтобы показать внутренний мир Сони Мармеладовой, ее мысли,
надежды…)
Для
того чтобы оценить мастерство Ф.М. Достоевского, сопоставим с библейской
трактовкой из Евангелии от Иоана, гл.2 (читаем отрывок).
Учитель:
В чем разница?
Ученик:
Библейский стиль написания отличается от художественных произведений.
Цель
евангелисткой трактовки - проповедовать сверхчеловеческие возможности Христа,
чтобы люди уверовали в него.
Ученик:
А. Мень исследует произошедшее, анализирует, дает свое объяснение "чуду”.
Поэтому произведение ближе к научному стилю.
Ученик:
Ф. М. Достоевский взял этот сюжет для того, чтобы показать силу веры человека,
что все в руках его и что он может «воскреснут», изменить свою жизнь. Падший
поднимется, воскреснет - философия Ф. М. Достоевского.
Соня
восприняла " Воскрешение Лазаря" как чудо, которое может произойти с
каждым, даже с ней. Не физическое, а нравственное, духовное воскрешение. Соня
читает Евангелии, утешаясь и веря в будущее. (чтение отрывка из
романа                    Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»).
Мастерство
Ф. М. Достоевского-психолога заключается в изображении эмоциональной окраске
состояния Сони, читающей срывающимся голосом, с волнением и упоением...
Не зря
гласит Библия: "... веруй в Господа Иисуса, и спасешься ты и весь дом
твой".
Вывод:
Ф. М. Достоевский считает, что судьба человека в руках самого человека, то есть
вера в себя даст силы переустроить даже весь мир.
Что же
думает по этому Толстой? Какие слова он вкладывает в уста своих героев?
Ученик:
В романе "Война и мир" (эпилог, ч.1,гл.8) мы читаем слова Княжны
Марьи и Наташи о Сони (зачитывает отрывок),то есть Марья считает, что Соня
никогда ничего не имела ,поэтому у  нее и «отнимается».
Судя
по  прочитанному эпизоду, мнение Л. Толстого расходится с
мнением                  Ф. Достоевского. Лев Николаевич считает, что судьба
руководит человеком, что спорить с не бесполезно и надо просто смериться. Что и
делает Соня.
Учитель:
Два разных мировоззрения. А какое вам ближе, кто из 2-х героинь вам ближе? (Ученики
высказывают свои мнения)
III Этап. Подвиг и предательство.
Учитель:
Подумайте и ответьте. Чьи библейские имена вспоминаются
вам
при виде этой темы: «Подвиг и предательство»?
Ученик:
Христос, апостолы, Иуда, Понтий Пилат, Каин.
Учитель:
Как мы уже сказали, Христос принял грехи человеческие на себя, нес очищение и
просил прощение у Господа за людей, которые
" не ведали, что творили”, когда распяли его.
А что
вы знаете об Иуде, Понтий Пилате? Почему эти два имени
идут рядом?
Ученик:
Иуда, один из апостолов Иисуса, предал своего учителяза 30 серебряников     (
зачитывает отрывок из Евангелии от Луки, гл.23)
Ученик: Понтий Пилат - прокуратор Иудеи, отправивший Христа на " крестную
муку”. Учитель: Давайте рассмотрим эти образы глубже через произведения Л.Андреева
и М.Булгакова.
Дайте
сравнительную характеристику.

Иуда
  (”Иуда Искариот”)

Иуда
  ("Мастер и Маргарита”)

1.Внешнее
  описание: Он был худощав, высок, зачем-то претворялся хилым, и голос имел
  переменчивый. Короткие рыжие волосы. Двоилось лицо :
  одна сторона с черным, остро
  высматривающим глазом, подвижная
  с многочисленными морщинками;
  на другой-застывшая от широко
  открытого слепого глаза.

I.
  Молод, красив.

2.Характер.
  Корыстолюбив, коварен, наклонен к притворству, лжи.

 2.Характер.
  Развита страсть к деньгам

Учитель:
Почему Л. Андреев обезображивает своего героя? Что автор хотел показать этим?
Из-за чего, по мнению Л. Андреева, Иуда предал Христа?
Чтец:
В. Ф. Ходосевич Пилат.
Учитель:
К Образу Понтия Пилата также относятся неоднозначно. Что мы читаем о нем в
Евангелии? (учащийся зачитывает отрывок). Каким показывает его Л. Андреев?
(зачитывают характеристику),
Читая
произведение М. Булгакова " Мастер и Маргарита”, вы не могли не заметить
разницу в  описании этого героя. Что вас поразило?
Ученик:
В романе М. Булгакова Понтий Пилат отличается своим отношением к Иешуа
(прототипу Христа, с разницей, что Иешуа – человек). Пилат не видит связи между
действиями Иешуа и беспорядками в Epшалаиме.
Он старается уберечь Иешуа от смерти, но вынужден огласить приговор, и сделал
это с закрытыми глазами. «Пилат открыл глаза, зная, что он теперь в
безопасности - осужденных он видеть уже не мог»( гл.2).
По
мнению Пилата, Иуда - грязный предатель, он никогда не видел Иуду. И деньги за
предательство Иуда получил от первосвященника. Пилат сам посылает убить Иуду,
потому что мучился из-за своей трусости- не защитил Иешуа. Свидетельство этому
сон ( гл.26):
” Он
даже смеялся во сне от счастья, до того все сложилось прекрасно... рядом шел
бродячий философ. Они спорили о чем-то сложном и важном... Он был жив... Казни
не было! Не было! Вот в чем прелесть этого путешествия вверх по лестнице
луны... Утром бы еще он не погубил (карьеры), а теперь, ночью, взвесив все, согласен
погубить. Пилат пойдет на все, чтобы спасти от казни решительно ни в чем не виноватого,
безумного мечтателя и врача!.. Жестокий прокуратор Иудеи от радости плакал и
смеялся во сне”.
Мы видим,
что в знак благодарности за убийство Иуды Пилат дарит свой перстень Афранию. А
на вопрос Левия Матвея: « Кто убил Иуду?» Прокуратор отвечает: «Не будь ревнив,
я боюсь, что были поклонники у него и кроме тебя... Это сделал я. Этого,
конечно, маловато сделанного, но все-таки это сделал я" ( гл.26).
Учитель:
Как вы видите, писатели по-своему трактуют библейские сюжеты, даже меняя роли и
характеры. А что, по вашему мнению, объединяет романы М. Булгакова  «Мастер и
Маргарита» и И. Айтматова « Плаха»?
Ученик:
Авдий и Иешуа несут идеи Христа, но сами являются смертными.
IV Этап. И. С. Шмелев ” Богомолье"
Учитель:
Мы убедились, что Библия-книга, которая вдохновляет не одно поколение писателей
и поэтов.  Библия является литературным памятником ,легшим в основу всей
нынешней  письменной словесной культуры. Многие библейские слова и выражения
стали пословицами и поговорками, обогатили нашу речь и мысль, Библия возвышает
духовно и трогает эмоционально.  Глубокий религиозно-философский смысл скрыт за
внешней простотой произведений И. С. Шмелева.
Индивидуальное
задание. Сообщение о произведении И. С. Шмелева " Богомолье"
Ученик:
Основой произведения И. С. Шмелева являются впечатления детства и отражение
мира детской души. По определению самого автора, главное в его произведениях –
«ребенок и религия». (запись в тетрадях)
И.С.
Шмелев " Богомолье"
1.Мемуарно-биографический
жанр. Детские впечатления.
2.«Богомолье"
- сыновий поклон отцу, памятник, сотворенный в слове.
3.Главное
- ребенок и религия или мальчик и православие,
4.Своеобразное,
трехступенчатое строение книги: Дом, отец- народ-  Россия - определило особый
угол авторского зрения: показ окружающей действительности.
5.Символ
- 12 глав в книге (зачитывает яркие моменты книги).
V Этап. Заключительное слово.
Учитель:
Тема нашего урока остается открытой, так как мы еще неоднократно будем
возвращаться к ней, как при изучении произведений, так и в жизни. Недаром
Библия также является важнейшим (ключевым) этико-юридическим сочинением (многое
взято в основу Законодательства ).
Не
менее интересно рассмотрение Библии как исторического, военно-политического,
этнологического сочинения. В тексте названы конкретные географические
местности, движения народов из одной страны в другую, военные события,
отношения между странами и народами.
Я
думаю, что произведения с библейскими сюжетами не вызовут у вас никаких
затруднений при чтении. Обратите ваше внимание на репродукции на доске: Икона
«Сергия Радонежского с житием» ,Б.Строцци «Апостол Петр исцеляет паралитика»,
Бондоне " Рождение Христа .Благая весть".
VI Этап.  Подведение итогов урока:
Знание
Библии- составная, необходимая часть наших общих духовных и
культурных ценностей… ( выставление оценок за урок).
VII.Этап. Д/з.: написать сочинение по теме: «Религиозны искания в поэзии
Серебряного века».

file_name: Религиозные искания в литературе.docx

alt: Урок-семинар ТЕМА урока: РЕЛИГИОЗНЫЕ

alt: Ученик: Понтий Пилат - прокуратор

alt: Индивидуальное задание . Сообщение о произведении

intro: Статья

title: "Религиозные искания в литературе"


extracted_text:
Загадки о животных
   * * *
Кто с высоких тёмных
сосен
В ребятишек шишку бросил?
И в кусты через пенёк
Промелькнул, как огонёк?

Ответ: Белка
   * * *
Хвост пушистою дугой,
Вам знаком зверек такой?
Острозубый, темноглазый,
По деревьям любит лазать.
Строит он свой дом в дупле.
Чтоб зимою жить в тепле.
Ответ: Белка
   * * *
Хожу в пушистой шубе,
Живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу.

Ответ: Белка
   * * *

Мы желаем без помехи
Грызть вам целый год орехи,
Прыгать и играть в горелки
С Новым годом! Ваши ….

Ответ: Белки
   * * *

Кто по елкам ловко скачет
И взлетает на дубы?

Ответ: Бобр
    * * *
Есть в реке работники,
Не столяры, не плотники,
А выстроят плотину –
Хоть пиши картину.
Ответ: Бобры
    * * *

Работящие зверьки
Строят дом среди реки.
Если в гости кто придет,
Знайте, что из речки вход!
Ответ: Бобры
    * * *

Серовато, зубовато.
По полю рыщет,
Телят, ягнят ищет.

Ответ: Волк
    * * *
Серый, страшный и зубастый
Произвел переполох.
Все зверята разбежались.
Напугал зверят тех...
Ответ: Волк
    * * *

На овчарку он похож.
Что ни зуб – то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть.
Ответ: Волк
    * * *
Всё время по лесу он рыщет,
Он в кустах кого-то ищет.
Он из кустов зубами щёлк,
Кто скажите это -
Ответ: Волк
    * * *

Кто зимой холодный
Ходит злой, голодный?
Ответ: Волк
    * * *

Серый гонится за белым,
хочет белым пообедать.
Ответ: Волк и заяц
    * * *

Ежик вырос в десять раз,
Получился…

Ответ: Дикобраз
    * * *

Нет, совсем не напоказ
Носит иглы ….

Ответ: Дикобраз
    * * *

Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки ни одной.

Ответ: Ежик
    * * *

Под соснами, под елками
Лежит мешок с иголками.

Ответ: Ежик
Нам нужны иголки для шитья,
Кому нужны иголки для житья?

Ответ: Ежик
    * * *

Словно елка,
Весь в иголках.

Ответ: Ежик
    * * *

Сам он круглый, а не мяч,
Рта не видно, а кусач,
Голой ручкой не возьмешь,
А зовется это ….

Ответ: Еж
    * * *

Не портной, а всю жизнь
С иголками ходит.

Ответ: Еж
    * * *

По тропинке в лесу,
Я большое яблоко несу,
На иголки я похож,
Звать меня конечно -
Ответ: Еж
    * * *

Катится клубочек
Совсем без иголок,
Вместо ниточки
Триста колючек.

Ответ: Ежик
    * * *

Летом катится клубок,
У него колючий бок.
Он охотится ночами
За жуками и мышами.
Ответ: Еж
    * * *

Вот иголки и булавки
Выползают из-под лавки.
На меня они глядят,
Молока они хотят.
Ответ: Еж
    * * *

Клубок, да не пушистый,
Колючий да ершистый.
Когда потрогаешь - поймешь,
Что это не клубок, а ….

Ответ: Еж
    * * *

Зиму всю,
Зарывшись
В стог,
Спит
Колючий
Колобок.

Ответ: Еж
    * * *

Колюч он, но не ёлочка,
В иголках, но не сосенка.
В клубок свернуться может.
Конечно, это...
Ответ: Ежик
    * * *

Полежала между елками
Подушечка с иголками.
Тихонечко лежала,
Потом вдруг убежала.
Ответ: Еж
    * * *

Недотрога, весь в иголках,
Я живу в норе, под елкой.
Хоть открыты настежь двери,
Но ко мне не входят звери.
Ответ: Еж
***
Много бед таят леса,
Волк, медведь там и лиса.
Там зверек живет в тревоге,
От беды уносит ноги.
Ну-ка, быстро отгадай-ка,
Как зверек зовется?

Ответ: Зайка
    * * *

Комочек пуха,
Длинное ухо,
Прыгает ловко,
Любит морковку.

Ответ: Заяц
    * * *

Длинные ушки,
Быстрые лапки.
Серый, но не мышка.
Кто это?..
Ответ: Зайчишка
    * * *

Прыг-скок,
Прыг-скок,
Длинноушка -
Белый бок.
Ответ: Заяц
    * * *

У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода – кора.
Ответ: Заяц
    * * *

Косоглазый, маленький,
В белой шубке, в валенках.
Ответ: Заяц
    * * *

Зимой беленький,
а летом серенький.
Никого не обижает,
а всех сам боится.
Ответ: Заяц
    * * *

Любит красную морковку,
Грызёт капусту очень ловко,
Скачет он то тут, то там,
По лесам и по полям,
Серый, белый и косой,
Кто скажите он такой -
Ответ: Заяц
    * * *

По полю скачет –
Ушки прячет.
Встанет столбом –
Ушки торчком.

Ответ: Заяц
    * * *
Хвост короче уха,
Быстрые повадки.
Мчусь я, что есть духу,
На праздник без оглядки.
Кто он, угадай-ка!
Ну, конечно, ….
Ответ: Заяц
    * * *

Что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной
И стоит среди травы –
Уши больше головы?
Ответ: Заяц
    * * *

Не барашек и не кот,
Носит шубу круглый год.
Шуба серая – для лета,
Для зимы – другого цвета.
Ответ: Заяц
    * * *

Маленький,
Беленький,
По лесочку прыг-прыг,
По снежочку тык-тык!
Ответ: Заяц
    * * *

Через поле напрямик
Скачет белый воротник.
Ответ: Заяц
    * * *

Белый на белом написал,
Где бегал.
Рыжая прочтет –
Белого найдет.
Ответ: Заяц, лиса
    * * *

Шелестя, шурша травой,
Проползает кнут живой.
Вот он встал и зашипел:
Подходи, кто очень смел.
Ответ: Змея
    * * *

Вьётся верёвка,
На конце - головка.
Ответ: Змея
Лежит веревка,
Шипит плутовка.
Брать ее опасно –
Укусит.
Ясно?
Ответ: Змея
    * * *

Верёвка по земле ползёт,
Вот язычок, открытый рот,
Всех укусить, готова Я,
Потому что Я -
Ответ: Змея
    * * *

Длинна, а не нитка,
Зла, а не ведьма,
Черна, а не ворон.
Ответ: Змея
    * * *

Спереди – пятачок,
Сзади – крючок,
Посередине – спинка,
На спине – щетинка.
Ответ: Кабан
    * * *

Веток хруст в лесу
То тут, то там.
Ищет жёлуди...
Ответ: Кабан
    * * *

Этот зверь с двумя клыками,
С очень мощными ногами
И с лепешкой на носу.
Роет землю он в лесу.

Ответ: Кабан
Все изрыл – и луг, и сад –
Землеройный аппарат.
В темноте в часы прогулки
Рыл под полем переулки.
Ответ: Крот
    * * *

Черный он, чернее ночи,
под землей жить любит очень,
В огороде роет норы,
длинные, как коридоры.

Ответ: Крот
    * * *

В одежде богатой,
Да сам слеповатый,
Живет без оконца,
Не видывал солнца.
Ответ: Крот
    * * *

Под землею коридоров,
Переходов целых сто!
Там сидит хозяин в черном
Меховом своем пальто.
Ответ: Крот
    * * *
Я, друзья, подземный житель.
Землекоп я и строитель.
Землю рою, рою, рою,
Коридоры всюду строю,
А потом построю дом
И живу спокойно в нем.
Ответ: Крот
    * * *

На Дюймовочке решил жениться,
Девочку спасла лишь птица,
Зерном он набивает рот,
Ну конечно это -
Ответ: Крот
    * * *

Сделал дыру,
Вырыл нору,
Солнце сияет,
А он и не знает.
Ответ: Крот

Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый - краса!
А зовут ее...

Ответ: Лиса
    * * *

Говорят, она хитра,
Кур уносит со двора.
Но зато красавица –
Всем ребятам нравится!

Ответ: Лиса
    * * *

Рыжая плутовка
Спряталась под ёлкой.
Зайца ждёт хитрюга та.
Как зовут её?..
Ответ: Лиса
    * * *
а деревьями, кустами
Промелькнуло быстро пламя.
Промелькнуло, пробежало,
Нет ни дыма, ни пожара.
Ответ: Лиса
    * * *

Всех зверей она хитрей,
Шубка рыжая на ней.
Пышный хвост - ее краса.
Этот зверь лесной - ….

Ответ: Лиса
    * * *

Посмотрите-ка, какая –
Вся горит, как золотая.
Ходит в шубке дорогой,
Хвост пушистый и большой.
Ответ: Лиса
    * * *
Рыжая птичница
В курятник пришла,
Всех кур перечла
И с собой унесла.
Ответ: Лиса
    * * *
Рыжая, с пушистым хвостом,
Живет в лесу под кустом.

Ответ: Лиса
    * * *

Рыжая плутовка,
Хитрая да ловкая.
В сарай попала,
Кур пересчитала.
Ответ: Лиса
    * * *

В птичник повадится –
Жди беды.
Рыжим хвостом
заметает следы.
Ответ: Лиса
    * * *

Хвост пушистый,
Мех золотистый.
В лесу живет,
Кур крадет.
Ответ: Лиса
    * * *

Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко.
Ответ: Лось
    * * *

Кто на своей голове
Лес носит?
Ответ: Лось
    * * *

Летом в болоте
Вы ее найдете.
Зеленая квакушка.
Кто это?

Ответ: Лягушка
    * * *

Не шагом ходит,
Не бегает, а прыгает.

Ответ: Лягушка
    * * *

Зеленые мы, как трава,
Наша песенка: "Ква-ква".

Ответ: Лягушка
    * * *

Скачет зверушка,
Не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку
И комар, и мушка.
Ответ: Лягушка
Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной,
А когда придет весна,
Просыпается от сна.

Ответ: Медведь
    * * *

Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал,
А, проснувшись, стал реветь.
Этот зверь лесной - ….

Ответ: Медведь
    * * *

Мой белый брат во льдах живет
И рыбу ест морскую,
А я люблю пчелиный мед
И ягоду лесную.
Ответ: Медведь
    * * *

Бурый, косолапый
По лесу бредёт.
Любит "одолжить" он
У лесных пчёл мёд.
Ответ: Медведь
    * * *

Зверь забавный сшит из плюша:
Есть и лапы, есть и уши.
Меду зверю дай немного
И устрой ему берлогу!

Ответ: Медведь
    * * *

Летом по лесу гуляет,
Зимой в берлоге отдыхает.
Ответ: Медведь
    * * *

Он зимой в берлоге спит,
Потихонечку храпит,
А проснётся, ну реветь,
Как зовут его -
Ответ: Медведь
    * * *

Кто зимой всё время спит,
А летом улья ворошит?
Ответ: Медведь
    * * *

Летом бродит без дороги
Между сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза пряча нос.
Ответ: Медведь
    * * *

Вперевалку зверь идет
По малину и по мед.
Любит сладкое он очень.
А когда приходит осень,
Лезет в яму до весны,
Где он спит и видит сны.
Ответ: Медведь
    * * *

Он коричневый, лохматый.
Угадайте-ка, ребята,
Кто, построив теплый дом,
Спит всю зиму в доме том?
Ответ: Медведь
    * * *

Косолапый и большой,
Спит в берлоге он зимой.
Любит шишки, любит мёд,
Ну-ка, кто же назовет?
Ответ: Медведь
    * * *

Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой.
Ответ: Медведь
    * * *

Хозяин леса неуклюжий
Наступает всем на уши.

Ответ: Медведь

Позапасливее всех я:
У меня, друзья, щека
Вроде сумки для орехов
Или, скажем, вещмешка.
Ответ: Суслик
Это кто там лентой черной
К ручейку скользит проворно?
Сквозь кусты пробрался ловко.
А на маленькой головке
(Все об этом знать должны)
Пятна желтые видны.
    * * *

Зеленый поясок
в траве затерялся.
Ответ: Ящерица
    * * *
Маленькая, легонькая,
А за хвост не поднимешь.
Ответ: Ящерица
    * * *

Она, как змейка, в траве мелькает.
Хвост оборвёт - другой наживёт.
Ответ: Ящерица
    * * *
Бегает среди камней,
Не угонишься за ней.
Ухватил за хвост, но – ах! –
Убрала, а хвост в руках.
Ответ: Ящерица
    * * *

Хвост потеряет –
Другой вырастает.
Ответ: Ящерица

Загадки о деревьях
Зелена, а не луг,
Бела, а не снег,
Кудрява, а без волос.

Ответ: Береза
    * * *
Стоит Алена,
Платок зеленый,
Тонкий стан,
Белый сарафан.
Ответ: Береза
    * * *

Стоят в поле сестрицы:
платьица белёны,
шапочки зелёны.
Ответ: Березы
    * * *
Русская красавица
Стоит на поляне
В зеленой кофточке,
В белом сарафане.
Ответ: Береза
    * * *

Клейкие почки,
Зеленые листочки.
С белой корой
Стоит под горой.
Ответ: Береза
    * * *
В белом сарафане
Стала на поляне.
Летели синицы,
Сели на косицы.
Ответ: Береза
    * * *

На полянке девчонки
В белых рубашонках,
В зеленых полушалках.
Ответ: Береза
    * * *

Белоствольные красавицы
Дружно встали у дорожки,
Книзу веточки спускаются,
А на веточках сережки.

Ответ: Березки
    * * *
У нее кусты
Высоки, густы,
Ствол и ветки – трубкой,
Очень хрупкой.
Ягоды красны,
Да не вкусны.
Ответ: Бузина
    * * *
Его весной и летом
Мы видели одетым,
А осенью с бедняжки
Сорвали все рубашки.
Ответ: Дерево
    * * *
Нам в дождь и зной
Поможет друг,
Зеленый и хороший –
Протянет нам десятки рук
И тысячи ладошек.
Ответ: Дерево
    * * *

Весной веселит,
Летом холодит,
Осенью питает,
Зимой согревает.
Ответ: Дерево
    * * *

В шубе летом,
А зимой раздеты.
Ответ: Дерево
    * * *

Не загадка это даже,
Сразу назовем,
Если только кто-то скажет -
Желуди на нем!
Ответ: Дуб
    * * *

Я из крошки-бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок –
Ничего, что плод мой мелок.
Ответ: Дуб
    * * *

В золотой клубочек
Спрятался дубочек.
Ответ: Желудь
    * * *

В этот гладкий коробок
Бронзового цвета
Спрятан маленький дубок
Будущего лета.
Ответ: Желудь
    * * *

Все детки на ветках
С рожденья в беретках.
С деревьев упадут –
Береток не найдут.
Ответ: Желудь
    * * *

Висит васюкин,
Под ним хрю-хрюкин,
Васюкин упадет,
Хрю-хрюкин подберет.
Ответ: Желудь и кабан
    * * *

В золотой клубочек
Спрятался клубочек.

Ответ: Желудь
    * * *
Что же это за девица:
Не швея не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год.

Ответ: Ель
    * * *
Мягко светятся иголки,
Хвойный дух идет от…

Ответ: Елки
    * * *

Колкую, зеленую
Срубили топором.
Колкая, зеленая
К нам приходит в дом.

Ответ: Елка
    * * *
Ее всегда в лесу найдешь –
Пойдем гулять и встретим:
Стоит колючая, как еж,
Зимою в платье летнем.
Ответ: Ель, сосна
    * * *

Зимой и летом
Одним цветом.
Ответ: Ель, сосна
    * * *

Летом и зимой
В рубахе одной.
Ответ: Ель, сосна
    * * *

Кудри в речку опустила
И о чем-то загрустила,
А о чем она грустит,
Никому не говорит.

Ответ: Ива
    * * *

У речек и в низинах
Они всегда растут,
Их прутья на корзины
И коробы идут.

Ответ: Ивы
    * * *

С моего цветка берет
Пчелка самый вкусный мед.
А меня все ж обижают:
Шкуру тонкую сдирают.
Ответ: Липа
    * * *

Есть у родственницы елки
Неколючие иголки,
Но, в отличие от елки,
Опадают те иголки.
Ответ: Лиственница
    * * *

Вроде сосен, вроде елок,
А зимою без иголок.
Ответ: Лиственница
    * * *

Малые детки
Сидят на поветке,
Как подрастут –
На землю спрыгнут.
Ответ: Орехи, жёлуди
    * * *

В лесу на поляне
Стоит кудрявый Ваня
В зеленом кафтане.
Богач невелик,
А орешками наделит.
Ответ: Орешник
    * * *

Очень густо он растет,
Незаметно он цветет,
А когда проходит лето,
Мы едим его конфеты,
Не в бумажке, а в скорлупке –
Берегите, детки, зубки!
Ответ: Орешник
    * * *

Все в покое, замер ветер
И деревья все молчат...
Нет, не все еще - у этих
Листья тихо шелестят.

Ответ: осины
    * * *

Что за дерево стоит –
Ветра нет, а лист дрожит?

Ответ: осина
    * * *

Никто не пугает,
А вся дрожит.
Ответ: Осина
    * * *

Вот свершилась злая доля,
Было дерево когда-то,
А теперь тут круглый столик
И за ним сидят опята.

Ответ: Пенек
    * * *

Малы и неказисты
И скромно зеленеют,
Но осенью их листья
И ягоды краснеют.

Ответ: Рябины
    * * *

В сенокос – горька,
А в мороз – сладка.
Что за ягодка?
Ответ: Рябина
    * * *

Осень в сад
К нам пришла,
Красный факел
Зажгла.
Здесь дрозды,
Скворцы снуют
И, галдя, его клюют.
Ответ: Рябина
    * * *
Весной зеленела,
летом загорела,
осенью надела
красные кораллы.
Ответ: Рябина
    * * *
Все знают, что у елки
Не листья, а иголки,
И так же, как она
С иголками ...

Ответ: Сосна
    * * *

У меня длинней иголки,
Чем у елки.
Очень прямо я расту
В высоту.
Если я не на опушке,
Ветки – только на макушке.

Ответ: Сосна
    * * *

Куста чудесней нет,
Он славит день весенний,
Пахуч и нежен цвет
Красавицы ...

Ответ: Сирень
    * * *

Благоухает и манит,
Цветами нежными дарит,
Протянешь руку за плетень -
И в ней окажется …
Ответ: Сирень
    * * *

Из деревьев ранним летом
Вдруг снежинки запорхают,
Но не радует нас это -
Мы от этого чихаем.

Ответ: Тополя
    * * *

То ли с крыши, то ли с неба –
Или вата, или пух.
Или, может, хлопья снега
Появились летом вдруг?
Кто же их исподтишка
Сыплет будто из мешка?
Ответ: Пух тополя
    * * *

Летом снег!
Просто смех!
Снег по городу летает
Почему же он не тает?
Ответ: Пух тополя
    * * *

Что за время! Есть ли лучше! -
По окраинам лесным
Привлекающе-пахучий
Заклубился белый дым.

Ответ: Черемуха
    * * *

Будто снежный шар бела,
По весне она цвела,
Нежный запах источала.
А когда пора настала,
Разом сделалась она
Вся от ягоды черна.
Ответ: Черемуха

Загадки
о траве
Колосится в поле рожь.
Там, во ржи, цветок найдешь.
Ярко-синий и пушистый,
Только жаль, что не душистый.
Ответ: Василек
    * * *

Каждый, думаю, узнает,
Если в поле побывает,
Этот синенький цветок,
Всем известный …
Ответ: Василек
    * * *

Травка та растет на склонах
И на холмиках зеленых.
Запах крепок и душист,
А ее зеленый лист
Нам идет на чай.
Что за травка, отгадай!
Ответ: Душица
    * * *
Я - травянистое растение
С цветком сиреневого цвета.
Но переставьте ударение,
И превращаюсь я в конфету.

Ответ: Ирис
    * * *

Стоит над водой,
Трясет бородой.
Ответ: Камыш
    * * *

Эй, звоночки,
Синий цвет, -
С язычком,
А звону нет!
Ответ: Колокольчик
    * * *

То фиолетовый, то голубой,
Он на опушке встречался с тобой.
Названье ему очень звонкое дали,
Но только звенеть он сумеет едва ли.
Ответ: Колокольчик
    * * *

Синенький звонок висит,
Никогда он не звенит.
Ответ: Колокольчик
    * * *

Злая, как волчица,
Жжется, как горчица!
Что это за диво?
Это же...

Ответ: Крапива
    * * *

Это зелье ты не тронь:
Жжется больно,
Как огонь.
Ответ: Крапива
    * * *

У забора я гуляла босиком
И ошпарилась зеленым кипятком
Ответ: крапива
    * * *

Растет зеленый кустик,
Дотронешься – укусит.
Ответ: Крапива
    * * *

Не огонь – а жжется,
В руки не дается.
Выросла под ивой,
Звать ее? …
Ответ: Крапива
    * * *

Ах, не трогайте меня:
Обожгу и без огня!
Ответ: Крапива
    * * *

Кувшинчики и блюдца
Не тонут
И не бьются.
Ответ: Кувшинки
    * * *

У закутанных девиц
волос ветер шевелит.
Ответ: Кукуруза
    * * *

Даже ночью муравьишка
Не пропустит свой домишко:
Путь-дорожку до зари
Освещают фонари.
На больших столбах подряд
Лампы белые висят.
Ответ: Ландыш
    * * *

Беленькие горошки
На зеленой ножке.
Ответ: Ландыш
    * * *

Топили, сушили,
Колотили, рвали,
Крутили, ткали,
На стол клали.
Ответ: Лен
    * * *

Били меня, били,
Колотили, колотили,
Клочьями рвали,
По полю валяли,
Под ключ запирали,
На стол сажали.
Ответ: Лен
    * * *
Из земли вырастаю –
весь мир одеваю.
Ответ: Лен
    * * *

На воде увидел ты
Белые цветы.
Эти жители реки
На ночь прячут лепестки.
Ответ: Лилия водяная
    * * *

Голова – на ножке,
В голове – горошки.
Ответ: Мак
    * * *

Солнце жжет мою макушку,
Хочет сделать погремушку.
Ответ: Мак
    * * *

Стоит дуб, полон круп.
Шапочкой накрыт,
Гвоздиком прибит.
Ответ: Мак
    * * *

Мягок, а не пух,
Зелен, а не трава.
Ответ: Мох
    * * *

Я – болотное растенье,
Конопатят мною стены.
Ответ: Мох
    * * *

Помню, в нынешнем году
Расцвели они в саду,
Разоделись, как актрисы,
В платья белые …
Ответ: Нарциссы
    * * *

На зеленой хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерочек прошуршал
И развеял этот шар.

Ответ: Одуванчик
    * * *

Горел в траве росистой
Фонарик золотистый.
Потом померк, потух
И превратился в пух.
Ответ: Одуванчик
    * * *

Держит девочка в руке
Облачко на стебельке.
Стоит дунуть на него –
И не будет ничего.
Ответ: Одуванчик
    * * *

Есть один такой цветок,
Не вплетешь его в венок.
На него подуй слегка,
Был цветок – и нет цветка.
Ответ: Одуванчик
    * * *

Белым шариком пушистым
Я красуюсь в поле чистом.
Дунул легкий ветерок –
И остался стебелек.
Ответ: Одуванчик
    * * *

 Тонкий стебель у дорожки.
На конце его – сережки.
На земле лежат листки –
Маленькие лопушки.
Нам он – как хороший друг,
Лечит ранки ног и рук.
Ответ: Подорожник
    * * *

Весь в пыли,
Хоть сил немного,
У дороги он торчит.
У него согнулись ноги,
Неприметен он на вид.
Ответ: Подорожник
    * * *

У занесенных снегом кочек,
Под белой шапкой снеговой,
Нашли мы маленький цветочек,
Полузамерзший, чуть живой.
Ответ: Подснежник
    * * *

Первым вылез из землицы
На проталинке.
Он мороза не боится,
Хоть и маленький.
Ответ: Подснежник
    * * *

Шорохом неслышным лепестков
Жемчуг белоснежный распустился,
Свежим нежным крохотным цветком
Из-под снега к солнцу устремился.

Ответ: Подснежник
    * * *

Из-под снега расцветает,
Раньше всех
Весну встречает.
Ответ: Подснежник
    * * *

Стоят в поле сестрички:
Желтый глазок,
Белые реснички.
Ответ: Ромашка
    * * *

Шел я лугом по тропинке,
Видел солнце на травинке,
Но совсем не горячи
Солнца белые лучи.
Ответ: Ромашка
    * * *
Стоит в саду кудряшка –
Белая рубашка,
Сердечко золотое.
Что это такое?
Ответ: Ромашка
    * * *

Белая корзинка,
Золотое донце.
В ней лежит росинка
И сверкает солнце.
Ответ: Ромашка
    * * *

Растет на суше,
голова из плюша.
Ответ: Рогоз
    * * *

Как его назвать?
Среди болот
Высоко и быстро он растет,
Словно он бамбук, а не трава.
Темною сигарой – голова.
Ответ: Рогоз
    * * *

Ствол этот не простой:
Хоть длинный,
Но пустой.
Ответ: Тростник

Загадки о грибах
Стоял на крепкой ножке,
Теперь лежит в лукошке.
Ответ: Белый гриб
    * * *
Глубоко был спрятан он,
Раз-два-три – и вышел вон,
И стоит он на виду.
Белый, я тебя найду!
Ответ: Боровик
    * * *

Растут на опушке
Рыжие подружки.
Как звать их?

Ответ: Волнушки
    * * *
Я стою на ножке тонкой,
Я стою на ножке гладкой,
Под коричневою шапкой
С бархатной подкладкой.

Ответ: Гриб
    * * *

С виду он похож на зонтик,
Только меньше во сто крат.
Коль гроза на горизонте,
Он бывает очень рад.
Если дождик и тепло,
Он считает – повезло!
Ответ: Гриб
    * * *

Стоял на крепкой ножке,
Теперь лежит в лукошке.
Ответ: Гриб
    * * *

Шапочка да ножка. -
Вот и весь Ермошка.
Ответ: Гриб
    * * *

Под елкою, под осинкою
Стоит мальчик с пальчик,
На нем сер кафтанчик,
Шапка красненька.
Ответ: Гриб
    * * *

Землю пробуравил,
Корешок оставил,
Сам на свет явился,
Шапочкой прикрылся.
Ответ: Гриб
    * * *
И на горке, и под горкой,
Под березой и под елкой
Хороводами и в ряд
В шапках молодцы стоят.
Ответ: Гриб
    * * *

Пока дети, каждый в берете,
Повзрослели – шляпы надели.
Ответ: Гриб
    * * *

Зашел мужик в сосняк,
нашел слизняк,
бросить жалко,
съесть сыро.
Ответ: Груздь
    * * *

Золотистые … -
Очень дружные сестрички.
Ходят в рыженьких беретах,
Осень в лес приносят летом.
Ответ: Лисички
    * * *

Возле леса на опушке
Украшая темный бор,
Вырос пестрый, как Петрушка,
Ядовитый...

Ответ: Мухомор
    * * *

Он в лесы стоял,
Никто его не брал,
В красной шапке модной
Никуда не годный.
Ответ: Мухомор
    * * *

А вот кто-то важный
На беленькой ножке.
Он с красной шляпкой,
На шляпке горошки.
Ответ: Мухомор
    * * *

На бору, на яру
Стоит мужичок –
Красный колпачок.
Ответ: Мухомор
    * * *

Нет грибов дружней, чем эти, -
Знают взрослые и дети, -
На пеньках растут в лесу,
Как веснушки на носу.
Ответ: Опенки
    * * *

Что за ребятки на пеньках
Столпились тесной кучкой?
И держат зонтики в руках,
Застигнутые тучкой.
Ответ: Опенки
    * * *

Он в красной шапочке растет
Среди корней осиновых!
Его узнаешь за версту,
Зовется…

Ответ: Подосиновик
    * * *
Что за гриб стоит на кочке
В красном бархатном платочке?
Ответ: Подосиновик

    * * *

Маленький, удаленький
Сквозь землю прошёл,
Красну шапочку нашёл.
Ответ: Подосиновик
    * * *

Я в красной шапочке расту
Среди корней осиновых,
Меня узнаешь за версту,
Зовусь я ....
Ответ: Подосиновик
    * * *

Во лесу, во бору
Стоят стары старички,
На них красны колпачки.
Ответ: Подосиновик
    * * *

В роще у березки
Повстречались тезки!
Ответ: Подберезовики
    * * *
Не спорю – не белый,
Я, братцы, попроще.
Расту я обычно
В березовой роще.
Ответ: Подберезовик
    * * *

Вдоль лесных дорожек
Много белых ножек
В шляпках разноцветных,
Издали заметных.
Собирай, не мешкай! Это…

Ответ: Сыроежки
    * * *
Загадки о временах года и о месяцах.
Листья клена пожелтели.
В страны юга улетели
Быстрокрылые стрижи.
Что за месяц,
Подскажи!
Ответ: Август
    * * *

Ты этот месяц знаешь -
В нем делают запасы,
Попутно отмечая
И три различных Спаса.

Ответ: Август
    * * *

Яростно река ревет
И разламывает лед.
В домик свой скворец вернулся,
А в лесу медведь проснулся.
В небе жаворонка трель.
Кто же к нам пришел?
Ответ: Апрель
    * * *

Говоришь, чуднЫе звери
Мимо школы пролетели!?
Я тебе бы и поверил,
Но не первого...

Ответ: Апреля
    * * *

Она приходит с ласкою
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой
Взмахнет,
В лесу подснежник
Расцветет.

Ответ: Весна
    * * *

Была белая да седая,
Пришла зеленая да молодая.
Словно пава летела,
На ниву присела.
Выпустила перья
Для всякого зелья.
Ответ: Весна
    * * *

Я раскрываю почки, в зелёные листочки.
Деревья одеваю, посевы поливаю,
Движения полна, зовут меня ...
Ответ: Весна

    * * *

Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает,
Когда это бывает?

Ответ: Весна
    * * *

Я раскрываю почки, в зеленые листочки.
Деревья одеваю, посевы поливаю,
Движения полна, зовут меня ...

Ответ: Весна
    * * *

Зазвенели ручьи, прилетели грачи.
В улей пчела первый мед принесла.
Кто скажет, кто знает, когда это бывает?

Ответ: Весна
    * * *

Шагает красавица,
Легко земли касается.
Идет на поле, на реку,
И по снежку, и по цветку.

Ответ: Весна
    * * *

Ежегодно приходят к нам в гости:
Один седой, другой молодой,
Третий скачет, а четвёртый плачет.

Ответ: Времена года
    * * *

Ежегодно приходят к нам в гости:
Один седой, другой молодой,
Третий скачет, а четвертый плачет.

Ответ: Времена года
    * * *

Выросло дерево от земли до неба.
На этом дереве двенадцать сучков.
На каждом сучке по четыре гнезда.
В каждом гнезде по семь яиц.
А седьмое - красное.

Ответ: Год, месяцы, недели, дни
    * * *

У меня есть дерево,
На нем двенадцать веток;
На каждой ветке тридцать листьев;
Одна сторона у листа черная,
Другая - белая.

Ответ: Год, месяцы, дни, ночи
    * * *

Теплый, длинный-длинный день.
В полдень – крохотная тень.
Зацветает в поле колос,
Подает кузнечик голос,
Дозревает земляника.
Что за месяц, подскажи-ка?
Ответ: Июнь
    * * *

Эти месяцы-братишки
Так похожи, даже слишком -
И жарою, и дождями,
Даже просто именами! -
Я различье усмотрел
Только в буквах "эн" и "эл"!

Ответ: Июнь-июль
    * * *

Жаркий, знойный, душный день.
Даже куры ищут тень.
Началась косьба хлебов,
Время ягод и грибов.
Дни его – вершина лета.
Что, скажи, за месяц это?
Ответ: Июль
    * * *

Солнце печет,
Липа цветет.
Рожь колосится,
Золотится пшеница.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?

Ответ: Лето
    * * *

Я соткано из зноя, несу тепло с собою,
Я реки согреваю, "купайтесь!" - приглашаю.
И любите за это вы все меня, я ...

Ответ: Лето
    * * *
1 2
В дверь взойдет
В трубу вылетит

Ответ: Лето
    * * *

Солнце печёт, липа цветёт.
Рожь поспевает, когда это бывает?
Ответ: Лето
    * * *

Зеленеет даль полей,
Запевает соловей.
В белый цвет оделся сад.
Пчелы первые летят.
Гром грохочет. Угадай,
Что за месяц это? …
Ответ: Май
    * * *

В этом месяце бывает
Светлый праздник, День Победы!
Мы с сестренкой поздравляем
Наших бабушку и деда!

Ответ: Май
    * * *

Дует теплый южный ветер,
Солнышко все ярче светит,
Снег худеет, мякнет, тает,
Грач горластый прилетает.
Что за месяц? Кто узнает?
Ответ: Март
    * * *

Что даст весне
Веселый старт?
Сдается мне,
Что это - ...

Ответ: Март
    * * *

Двенадцать братьев
Друг за другом бродят,
Друг друга не обходят.

Ответ: Месяцы
    * * *

Старый дед, ему сто лет,
Мост намостил во всю реку.
А пришла молода -
Весь мост размела.

Ответ: Мороз и весна
    * * *

Поле черно-белым стало:
Падает то дождь, то снег.
А еще похолодало –
Льдом сковало воды рек.
Мерзнет в поле озимь ржи.
Что за месяц, подскажи!
Ответ: Ноябрь
    * * *

Самый хмурый месяц года,
Хочется домой, -
Скоро сонная природа
Встретится с зимой.

Ответ: Ноябрь
    * * *

Чем же, чем же этот месяц
Всем ребятам интересен? -
Не зима еще, мы знаем,
Но в снежки уже играем!

Ответ: Ноябрь
    * * *

Все мрачней лицо природы:
Почернели огороды,
Оголяются леса,
Молкнут птичьи голоса,
Мишка в спячку завалился.
Что за месяц к нам явился?
Ответ: Октябрь
    * * *

Утром мы во двор идем -
Листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят...

Ответ: Осень
    * * *

Пусты поля,
Мокнет земля,
Дождь поливает,
Когда это бывает?

Ответ: Осенью
    * * *

Несу я урожаи,
Поля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю,
Деревья раздеваю,
Но не касаюсь сосен и елочек.
Я - ...

Ответ: Осень
    * * *

Пришла без красок
и без кисти
и перекрасила
все листья.
Ответ: Осень
    * * *

Листья падают с осин,
Мчится в небе острый клин.
Ответ: Осень
    * * *

Опустел колхозный сад,
Паутинки вдаль летят,
И на южный край земли
Потянулись журавли.
Распахнулись двери школ.
Что за месяц к нам пришел?
Ответ: Сентябрь
    * * *

Когда бывает это
Коротенькое лето? -
Его мы ожидаем,
И бабьим называем!

Ответ: Сентябрь
    * * *
Нет колес у меня -
Я крылата и легка.
Громче всех постовых
Я свищу без свистка.
На лету, на лету, на лету-у,
Всю Москву замету.
Ответ: Вьюга
    * * *

Гуляет в поле,
Да не конь.
Летает на воле,
Да не птица.
Ответ: Вьюга
    * * *

Назовите-ка, ребятки,
Месяц в этой вот загадке:
Дни его – всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи.
На поля и на луга
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдет,
Мы встречаем Новый год.
Ответ: Декабрь
    * * *

Ну, когда же Новый Год
К нам с подарками придет? -
Пусть пришел бы к детворе
Он пораньше - в...

Ответ: Декабре
    * * *

Дни его - всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи.
На поля и на луга
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдет -
Мы встречаем Новый Год.

Ответ: Декабрь
    * * *

Ее всегда в лесу найдешь,
Пойдем гулять и встретим.
Стоит колючая, как еж,
Зимою в платье летнем.
А к нам придет
Под Новый год -
Ребята будут рады,
Хлопот веселых полон рот:
Готовят ей наряды.
Ответ: Елка
    * * *

Колкую, зеленую
Срубили топором.
Колкую, зеленую
Принесли к нам в дом.
Ответ: Елка новогодняя
    * * *

Кого раз в году наряжают?
Ответ: Елка
    * * *

Я прихожу с подарками,
Блещу огнями яркими,
Нарядная, забавная,
На Новый год я главная!
Ответ: Елка новогодняя
    * * *

Красавица какая –
Стоит, светло сверкая,
Как пышно убрана…
Скажите, кто она?
Ответ: Елка новогодняя
    * * *

Всю зиму лежал у плетня за избой
В серебряных ножнах кинжал голубой.

Ответ: Замерзший ручей
    * * *

Чтобы осень не промокла,
Не раскисла от воды,
Превратил он лужи в стекла,
Сделал снежными сады.

Ответ: Зима
    * * *

Тройка, тройка прилетела,
Скакуны в той тройке белы.
А в санях сидит царица,
Белокоса, белолица.
Как махнула рукавом -
Все покрылось серебром.
Ответ: Зима
    * * *

Кто знает верную примету,
Высоко солнце, значит лето.
А если холод, вьюга, тьма
И солнце низко, то ….
Ответ: Зима
    * * *

Дел у меня немало -
Я белым одеялом
Всю землю укрываю,
В лед реки убираю,
Белю поля, дома,
А зовут меня ...

Ответ: Зима
    * * *

Кто, угадай-ка, седая хозяйка?
Тряхнула перинки - над миром пушинки.

Ответ: Зима
    * * *

Она покрыта белой бумагой
И листьев нет на деревьях.
Что же это за мадам?

Ответ: Зима
    * * *

Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках прокатила.

Ответ: Зима
    * * *

Наступили холода.
Обернулась в лед вода.
Длинноухий зайка серый
Обернулся зайкой белым.
Перестал медведь реветь:
В спячку впал в бору медведь.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?

Ответ: Зима
    * * *
Кто поляны белит белым
И на стенах пишет мелом,
Шьет пуховые перины,
Разукрасил все витрины?

Ответ: Зима

Ветви белой краской
Разукрашу,
Брошу серебро
На крышу вашу.
Теплые весной
Придут ветра
И меня прогонят
Со двора...
Ответ: Зима

Кто, угадай-ка,
Седая хозяйка:
Тряхнет перинки,
Над миром пушинки?
Ответ: Зима

Хоть сама – и снег, и лед,
А уходит – слезы льет.
Ответ: Зима

Снег на полях,
Лёд на реках,
Вьюга гуляет,
Когда это бывает?
Ответ: Зимой

Тройка, тройка прилетела.
Скакуны в той тройке белы.
А в санях сидит царица –
Белокоса, белолица.
Как махнула рукавом –
Все покрылось серебром.
Ответ: Зимние месяцы

Текло, текло и легло под стекло.

Ответ: Лед

Я вода да по воде же и плаваю.

Ответ: Лед

Прозрачен, как стекло,
А не вставишь в окно.

Ответ: Лед

Без досок, без топоров
Чрез речку мост готов.
Мост – как синее стекло:
Скользко, весело, светло.
Ответ: Лед

Рыбам зиму жить тепло:
Крыша – толстое стекло.
Ответ: Лед

Зимнее стекло
Весною потекло.
Ответ: Лед

В огне не горит
и в воде не тонет.
Ответ: Лед

Рассыпала Лукерья
Серебряные перья.

Ответ: Метель

Из-за серых гор высоких,
Из чужих земель далёких
Прилетела ведьма злая,
Дикой песней всех пугая.
Закружила она всё.
Запуржила она всё.
Стало холодно.
Ответ: Метель

Трескучий ядрен
Намостил мостен;
По дворам пробежал,
Все окна расписал.

Ответ: Мороз

У избы побывал -
Все окно разрисовал,
У реки погостил -
Во всю реку мост мостил.
Ответ: Мороз

Кто-то к дому подходил
И нигде не наследил!
Но забавные картины
Появились на окне:
Пьют медведи чай с малиной,
Едут зайцы на коне,
Кто же он, что ночь не спал
И на стеклах рисовал?

Ответ: Мороз

Не огонь,
А жжется.
Ответ: Мороз

Не умеет он играть,
А заставит танцевать,
Нарумянит всех людей,
Кто же этот чародей?

Ответ: Мороз

Старик у ворот
Тепло уволок,
Сам не бежит
И стоять не велит.

Ответ: Мороз
    * * *

Кто, хоть без рук,
А рисовать умеет?

Ответ: Мороз
    * * *

Гуляю в поле, летаю на воле,
Кручу, бурчу, знать никого не хочу.
Вдоль села пробегаю, сугробы наметаю.
Ответ: Метель
    * * *

Он вошел – никто не видел,
Он сказал – никто не слышал.
Дунул в окна и исчез,
А на окнах вырос лес.
Ответ: Мороз
    * * *

Кто без бревен через реки
Мосты строит?
Ответ: Мороз
    * * *

Без рук рисует,
Без зубов кусает.
Ответ: Мороз
    * * *

Невидимкой, осторожно
Он является ко мне,
И рисует, как художник,
Он узоры на окне.
Ответ: Мороз
    * * *

Какой это мастер
На стекла нанес
И листья, и травы
И заросли роз?
Ответ: Мороз
    * * *

Побелело за ночь всюду,
А у нас в квартире чудо!
За окошком двор исчез.
Там волшебный вырос лес.
Ответ: Морозный узор
    * * *

Сито большое, сито голубое.
Сеет-веет белый пух
на леса, дома, на луг.
Ответ: Небо и снег
    * * *

На дворе снежок идет,
Скоро праздник…

Ответ: Новый год!
    * * *

Он приходит в зимний вечер
Зажигать на елке свечи,
Он заводит хоровод,
Это праздник…

Ответ: Новый год
    * * *

Снег идет. Чудесный день!
Вылетаю, ваш олень.
Взял билет на самолет.
Вместе встретим ….
Ответ: Новый год
    * * *

Стоят казаки,
На них белы колпаки.

Ответ: Пни под снегом
    * * *

Всё лето стояли,
Зимы ожидали.
Дождались поры -
Помчались с горы.

Ответ: Санки
    * * *

Ой, насыпало снежка!
Вывожу коня-дружка.
За веревочку-узду
Через двор коня веду,
С горки вниз на нем лечу,
А назад его тащу.
Ответ: Санки
    * * *

Я катаюсь на нем
До вечерней поры,
Но ленивый мой конь
Возит только с горы,
А на горку всегда
Сам пешком я хожу
И коня своего
За веревку вожу.
Ответ: Санки
    * * *

Сперва с горы летишь на них,
А после в гору тянешь их.
Ответ: Санки
    * * *

Летом спят, а зимой бегут.
В гору деревяшка, под гору — коняшка.

Ответ: Сани
    * * *

Идет Егорка —
Бела шубенка.

Ответ: Снег
    * * *

Глянули в оконце, —
Лежит белое суконце.

Ответ: Снег
Весной умирает,
А осенью оживает.

Ответ: Снег
    * * *
Он летает белой стаей
И сверкает на лету.
Он звездой прохладной тает
На ладони и во рту.
Он на солнышке румяный,
Под луною голубой.
Он за ворот и в карманы
Залетает нам с тобой.
Он и белый, и мохнатый,
И пушистый, как медведь. -
Раскидай его лопатой,
Назови его, ответь!
Ответ: Снег
    * * *

Белый Тихон
С неба спихан,
Где пробегает —
Ковром устилает.

Ответ: Снег
    * * *
Вился, вился белый рой,
Сел на землю – стал горой.
Ответ: Снег
    * * *

Одеяло белое
Не руками сделано.
Не ткалось и не кроилось —
С неба на землю свалилось.

Ответ: Снег
    * * *

На дворе горой,
А в комнате водой.

Ответ: Снег
    * * *

Всю зиму смирно лежит,
А весной убежит.

Ответ: Снег
    * * *

На дворе - горой,
А в избе - водой.
Ответ: Снег
    * * *

Лежало одеяло
Мягкое, белое,
Солнце припекло,
Одеяло потекло.

Ответ: Снег
    * * *

Он все время занят делом,
Он не может зря идти.
Он идет и красит белым
Все, что видит на пути.
Ответ: Снег
    * * *

Бел, да не сахар,
Ног нет, да идет.
Ответ: Снег
    * * *

Он пушистый, серебристый,
Белый, белый,
Чистый, чистый,
Ватой наземь лег.
Ответ: Снег
    * * *

Летит – молчит,
Лежит – молчит.
Когда умрёт,
Тогда заревёт.
Ответ: Снег
    * * *

Пушистый ковер
Не руками ткан,
Не шелками шит,
При солнце, при месяце
Серебром блестит.
Ответ: Снег
    * * *

Лежит - молчит,
Летит - молчит.
Когда умрет,
Тогда ревет.
Ответ: Снег
    * * *
Из небесного мешка
Вдруг посыпалась мука!
Засыпает всё вокруг -
Лес, поля, дома и луг…
А как только ты возьмёшь
И муки той наберёшь…
Смотришь, а её уж нет!
Лишь остался мокрый след.
Что за странная мука?!
Не видать нам пирожка.
Ответ: Снег
    * * *

Он черной тучей был сначала,
Он белым пухом лег на лес.
Покрыл всю землю одеялом,
А по весне совсем исчез.
Ответ: Снег
    * * *

На всех садится,
Никого не боится.
Ответ: Снег
    * * *

Он пушистый, серебристый,
Но рукой его не тронь:
Станет капелькою чистой,
Как поймаешь на ладонь.
Ответ: Снег
    * * *

Зимний дождь
Из звёздочек-малышек
Не стучится в окна,
Не гремит по крыше.
Дождик этот
В воздухе искрится
А потом на землю
Скатертью ложится.
Ответ: Снег
    * * *
Он слетает белой стаей
И сверкает на лету.
Он звездой прохладной тает
На ладони и во рту.
Ответ: Снег
    * * *

Бел как мел,
С неба прилетел.
Зиму пролежал,
В землю убежал.
Ответ: Снег
    * * *

Белые мухи
На поле садятся.
Ответ: Снег
    * * *

Жил я посреди двора,
Где играет детвора,
Но от солнечных лучей
Превратился я в ручей.
Ответ: Снеговик
    * * *

Во дворе катали ком,
Шляпа старая на нем.
Нос приделали, и вмиг
Получился …

Ответ: Снеговик
    * * *

Меня не растили.
Из снега слепили.
Вместо носа ловко
Вставили морковку.
Глаза - угольки.
Руки - сучки.
Холодная, большая,
Кто я такая?
Ответ: Снежная баба
    * * *

С неба – звездой,
В ладошку – водой.
Ответ: Снежинка
    * * *

Что за звездочка такая
На пальто и на платке —
Вся сквозная, вырезная,
А возьмешь — вода в руке?

Ответ: Снежинки
    * * *

С неба звезды падают,
Лягут на поля.
Пусть под ними скроется
Черная земля.
Много-много звездочек
Тонких, как стекло;
Звездочки холодные,
А земле тепло!
Ответ: Снежинки
    * * *

Это кружевце летало,
Село на нос и пропало.
Ответ: Снежинка
    * * *

Мы на них кататься рады
С шумом, криками, задором,
Только есть одна досада -
Мы их сами возим в гору.

Ответ: Снежинка
    * * *
Покружились звездочки
В воздухе немножко,
Сели и растаяли
На моей ладошке.

Ответ: Снежинки
    * * *

Резная, кружевная
В воздухе кружится.
А как на ладонь садится,
Так сразу — водица.

Ответ: Снежинка
    * * *

С неба падают зимою
И кружатся над землею
Легкие пушинки, Белые ...
Ответ: Снежинки
    * * *

По снегу покатите -
Я подрасту.
На костре согрейте -
Я пропаду.
Ответ: Снежный ком
    * * *

Растет она вниз головою,
Не летом растет, а зимою.
Но солнце ее припечет,
Заплачет она и умрет.

Ответ: Сосулька
    * * *

Морковка бела
Всю зиму росла.
Солнышко пригрело —
Всю морковку съело.

Ответ: Сосулька
    * * *

Что вниз вершиной растет?
Ответ: Сосулька
    * * *

Зима на крыши серые
Бросает семена -
Растит морковки белые
Под крышами она.
Ответ: Сосульки
    * * *

Я живу под самой крышей,
Даже страшно глянуть вниз.
Я могла бы жить и выше,
Если б крыши там нашлись.
Ответ: Сосулька

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Загадки.docx

alt: Загадки о животных * * *

alt: Катится клубочек Совсем без иголок,

alt: Длинные ушки, Быстрые лапки

alt: На Дюймовочке решил жениться,

alt: В сарай попала, Кур пересчитала

alt: Ответ: Лягушка * * *

alt: А я люблю пчелиный мед И ягоду лесную

alt: Ответ: Березы * * * Русская красавица

alt: У нее кусты Высоки, густы,

alt: Не загадка это даже, Сразу назовем,

alt: Висит васюкин, Под ним хрю-хрюкин,

alt: Ответ: Рябина * * *

alt: Что за время! Есть ли лучше! -

alt: Ответ: Лен * * * Били меня, били,

alt: Шапочкой накрыт, Гвоздиком прибит

alt: Ответ: Подорожник * * *

alt: Ствол этот не простой: Хоть длинный,

alt: Ответ: Мухомор * * *

alt: Ответ: Подберезовик * * *

alt: Я раскрываю почки, в зеленые листочки

alt: На каждом сучке по четыре гнезда

title: Загадки о природе


extracted_text:
Сценарий праздника «Прощание с 1 классом»

(Звучит
музыка. Входит старуха Шапокляк, поёт)
Кто
людям помогает, тот тратит время зря.
Хорошими
делами прославиться нельзя!
Поэтому
советую всё в жизни делать так,
Как
делает старуха по кличке Шапокляк.

Старуха
Шапокляк
Я –
старушка хоть куда:
И
умна, и молода!
Со
мною моя  крыска
По
имени Лариска!  (прислушивается)
Там
кто-то есть, сюда идут…
Меня
пока здесь не найдут.
Я
спрячусь там и посмотрю.
Ах,
как подсматривать люблю!

Старуха
Шапокляк прячется. Входят дети.

2ребёнок: Самый трудный 1-й класс.
Всех труднее 1-й класс!
Потому что в первый раз
Мы попали в 1-й класс!

3 ребёнок: Малышами много раз
Мы играли в первый класс.
Даже снился мне во сне
Класс с табличкой «Первый «Б»»!

4 ребёнок: Снился класс нам не раз,
В сентябре мечта сбылась.

5 ребёнок: Утром форму мы надели,
Взяли новые портфели
И пошли мы первый раз
В первый класс!

6 ребёнок: Мы пришли впервые в школу,
Как на праздничный парад.
В мир весёлый, незнакомый.
Лично я был очень рад.

7 ребёнок: Все с цветами на линейке
Мы стояли, не дыша,
И дивились: до чего же
Наша школа хороша!

8 ребёнок: Помню, мама улыбалась,
Я махала ей в ответ,
А в руках держала чудный
Гладиолусов букет.

9 ребёнок: И как маленький волшебник,
В первый раз открыл учебник.
Понял я в тот самый миг,
Что теперь я ученик.

До
свиданья, первый класс!
Это,
кажется про нас!
Давайте
песенку споём
Про
класс, в котором мы живём!

Дети
поют песню на мотив «Песня волшебника»

Мы
вам споём сейчас
Песню
про первый класс.
Был
этот школьный год
Полон
забот, хлопот.
Мы
научились все
Думать,
читать, считать.
В
классе нам было всем
Некогда
унывать!
   Припев.
Недаром преподаватели

Время на нас потратили
Наши учителя
Верили в нас не
зря!

Да, да!
Мудрых
преподавателей
Слушали мы
внимательно.
Все мы теперь
уверены:
Нам во второй
пора!

Старуха
Шапокляк
Какой
второй? Вы что, ребята?
Туда
ещё вам рановато!
Хоть
целый год вы проучились,
Но
ничему не научились!

Вы, конечно же, узнали:
Шапокляк-старушка я.
Целый год я наблюдала
Как живете вы, друзья!
Не пойму, чего учились?
Лучше б вволю веселились!
Я гуляю целый день.
Ну, а вам зубрить не лень?
В школе вы с утра сидите,
Дома до ночи корпите.
Нет, все это не по мне,
Лучше лазать по сосне,
В белок шишками кидать,
В птичек палками швырять.
Учитель:
- Ребята, давайте попробуем переубедить Старуху
Шапокляк.

Ученица
1.
Бабушка,
вы не сердитесь!
Лучше
сядьте, присмотритесь!
Мы
ведь помним, не забыли,
Какими
мы сначала были.

Старуха
Шапокляк
Ой,
да всё вы только врёте –
Ничего
вы не могёте…
Или
могите?... Забыла.
Русский
я давно учила!

Ученик
4.
А мы
покажем вам сейчас,
Чему
учили в школе нас.
Вот
русский наш язык родной.
Богатый,
мудрый он такой.
Учитель.    Сегодня мы расскажем о том, чему мы учились в 1
классе и о смешных случаях на уроках и переменках.

Русский язык
1. Без
грамматики, друзья,
Нам прожить
никак нельзя.
Хоть и
трудно, но без неё
Плохое было
бы жилье.

 (ИГРА В СЛОВА)
Ведущий 2.        Если взять большое слово, вынуть буквы, раз и два,
                            А потом собрать их снова, выйдут новые слова...
                            Какие же слова можно
составить,
                           используя буквы слова «первоклассница»? (...)
На доске
появляется слово «ПЕРВОКЛАССНИЦА»,
Учитель:   Какие слова можно составить?
Выслушать ответы детей. Затем на доске появляется плакат со словами
А
теперь послушайте стихотворение и подумайте, какие слова составила мудрая сова
из букв слова «первоклассница»?
ЦИРК!
Собрался возле касс
 Первый КЛАСС.
Возле самого ОКНА
ПЕРВОКЛАССНИЦА одна.
Надоели ей давно
САНКИ, САЛКИ и КИНО,
В ЦИРК ей нужно непременно!
Залита огнём АРЕНА.
У ребят сияют ЛИЦА,
Выезжает КОЛЕСНИЦА,
На арене пляшут КОНИ,
Клоун выехал на ПОНИ.
ЛЕВ СВИРЕП, но из дверей-
 Укротитель – царь зверей,

И огромный хищный ЛЕВ
Сел на тумбу, присмирев.
Открывает добрый СЛОН
Парикмахерский САЛОН,
У него сидит ЛИСА,
 Хвост, как рыжая КОСА.
 Рыжий клоун у КОВРА
Вытворяет номера.
ЦИРК кружится колесом,
Вот гимнаст, он невесом.
 Вот жонглёр, ну и ловкач!
Ловит кольца, крутит мяч.
Десять огненных КОЛЕЦ!
К сожалению, КОНЕЦ.

ЦИРК
  КЛАСС
  САНКИ
  САЛКИ

КИНО

  АРЕНА
  ЛИЦО
  КОЛЕСНИЦА

КОНИ

  ПОНИ
  ЛЕВ
  СЛОН

САЛОН

  ЛИСА
  КОСА
  КОВЕР
  КОНЕЦ

 - Кто сумеет прочитать эти слова без запинки? (Несколько
человек читают слова)
- Что могут добавить наши родители? НЕРВ, ЦЕНА, ВИСОК, ЛАСКА, СКАЛА ,СОН
СОК,ЛАК,КОЛ,НОС.
Учитель:
ИГРА "ОН-она"Мы поиграем в игру под названием «Он-она». И пускай
играет тот, кто игру мою поймёт.

Он слон-она (слониха)

Он лось-она (лосиха)

                                             Он кот-она…(кошка)

Ну, конечно, это кошка.

Ну ошиблись вы немножко.

Так сыграем ещё раз,

Обыграть хочу я вас!

Он морж-она моржиха.

        Он заяц- она зайчиха.

Он бык- она…(корова)

Всем знакомо это слово?

Да, да, да! Она – корова!
Старуха
Шапокляк
Отвечали
вы так внятно,
И
теперь мне всё понятно!
Меня
спросите что-нибудь,
Я
знаньями хочу блеснуть!

Ученик
Поставьте
ударение в слове ДЕВОЧКИ

Старуха
Шапокляк
Я не
могу девочек ударять! Хотя очень хочется.

Ученик
Как
можно перенести слово МАЛЬЧИКИ?

Старуха
Шапокляк
Ещё
чего, переносить их! Это пусть они меня на руках носят!

Ученик
Молоко
измеряется в литрах? А рыба?

Старуха
Шапокляк
В
километрах.

Ученик
Какие
животные впадают в спячку?

Старуха
Шапокляк
(кажется
кошки, а может и собаки)

Ох,
устала я, ребята.
Мне
учиться трудновато.
А
вы, конечно, продолжайте,
Тайны
знаний открывайте!
Учитель:Тебе
и всем присутвующим я предлагаю отдохнуть и посмотреть танец с участием нашей
ученицы.
Танец.

Сегодня мы собрались, чтобы попрощаться с 1 классом.
И у нас есть гости. Это герои одной известной детской книги.

С букварем шагает в школу деревянный
мальчуган.
Попадает вместо школы
В деревянный балаган.
Как зовется эта книжка,
Как зовется тот мальчишка?
Учитель- Правильно, это Буратино из сказки «Приключения Буратино». Кто автор
сказки?
-Молодцы, это А. Толстой. Сегодня к нам в гости
пришли герои этой сказки . Это герои одной известной детской книги.
 Встречайте Буратино и Мальвину.
(На экране – изображение героев)
Мальвина
- Здравствуйте, Буратино... Почему Вы не
здороваетесь? Ведь Вы уже школьник, закончили 1 класс.
Буратино
- Вот именно, закончил! Как мне надоело! Девочек
в класс пропускай, со всеми здоровайся, колпак при входе в школу, снимай.
Надоело.
Мальвина
- Буратино, вы учитесь в такой замечательной
школе.
Буратино
- Ой-ей-ей! Я бы все в ней переделал. Перемены
надо сделать уроками, по 45 минут, а уроки переменами по 10 минут.
Мальвина
- Что Вы, Буратино, ведь ребята не будут
успевать выполнить задания, они будут хуже учиться.
Буратино
- Ха, я бы и здесь кое-что изменил. Учителей
надо всех переучить. "2" и "3" исключить! Ставить только
"5" и 4". Хорошо ответил – получай 5, не подготовился – что ж не
обижайся - 4. Вот и нет отстающих.
Мальвина
- Буратино, я так надеялась, что Вы постараетесь
стать первым учеником в классе.
Буратино
- Я старался. Прибежал в школу самым первым,
растолкал всех и первым влетел в класс, занял самую первую парту.
Мальвина
- Что Вы, Буратино, так нельзя!
Буратино
- … И самого первого меня учительница
наказала.
Мальвина
- Буратино, нужно срочно заняться Вашим
воспитанием. Реши такую задачу...
Буратино
- Ну, уж нет. Нарешался я разных задач за год -
хватит! Теперь мои задачи решайте. Решай ты, Мальвина. В 1-м классе я получил 2
двойки, во 2-м - четыре, в 3-м - восемь и так далее до 11 класса.
Сколько двоек я получу в 10 классе? Реши.
Мальвина
- Думаю, что ни одной.
Буратино
- Почему?
Мальвина
- С таким количеством двоек тебя не возьмут в 10
класс! А что это за пакет у тебя в руках, Буратино?
Буратино
- Подарок для учащихся 1 Б класса.
Мальвина
- Он с запиской. Что там написано?
(Буратино пытается прочитать, но у него нечего
не получается)
Буратино
- Очень неразборчиво. Прочитай ты.
Мальвина
- «Открыть тому, кто выполнит все задания».
Буратино
- Я, я, я выполню! Читай скорее!
Мальвина
- Пусть, учительница  прочитает.
Учитель: - Хорошо. Первое задание. Прочитайте стихотворение,
запомнив с первого раза. Готов, Буратино?

Ехал Ваня на коне,
Вел собачку на ремне,
А старушка в это время
Мыла фикус на окне.
Буратино:
- Пожалуйста.
- Ехал Ваня на коне,
Вел собачку на ремне
Ну а фикус в это время
Мыл старушку на окне.
Учитель: - По-моему, ты что-то перепутал. Попробуй еще раз.
Буратино:
- Ехал фикус на окне
Вел старушку на ремне
А собачка в это время
Мыла Ваню на коне.
Учитель: - Может быть, из ребят кто-то сможет -
повторить?
(Ребята с удовольствием рассказывают
стихотворение. Бывает очень весело, если кто-то, как и Буратино ошибается.
Родители тоже рады попробовать свои силы)
Учитель: - Молодцы. Ну что, Буратино, будешь дальше выполнять задание?
Буратино: - Нет, пусть ребята выполняют.
Учитель: - Хорошо, Буратино и Мальвина, присаживайтесь и выполняйте задания
вместе с ребятами. Второе задание, отгадайте загадки. (На экране по мере
отгадывания загадок появляются картинки – отгадки).

1. Есть, друзья, такая птица
Если сядет на страницу,
Очень рад бываю я,
А со мной вся семья. (Пятерка).

2. Стоит чудесная скамья
На ней уселись, ты да я.
Скамья ведет обоих нас
Из года в год,
Из класса в класс. (Парта)

3. Шея длинная такая,
Хвост крючком...
И не секрет,
Любит всех она лентяев,
А ее лентяи нет. (Двойка)

4. Слаще меда, мягче пуха,
Отдохни - все шепчет в ухо.
Тот, кто будет с ней дружить,
Будет очень плохо жить. (Лень)
Учитель: - Думаю, что мы выполнили задание. Что ты скажешь
Буратино, может быть, у тебя изменилось мнение о школе?
Буратино: - Да, я понял, что в школе интересно, и, пожалуй, на будущий год
буду учиться лучше. До свидания,ребята!!!
Частушки
Следующий урок "Чтения"
Урок
чтения.

9.
Чтение – прекрасный урок! Много полезного в каждой из строк.
Будь
это стих или рассказ, мы учим их, они учат нас.

10.
Букв сначала мы не знали, мамы сказки нам читали.
А
теперь читаем сами – подружились сказки с нами.

Учитель.  А вот как вы внимательно читали книги, мы сейчас
узнаем.
Игра
«Назови сказку». (Ответы можно вывести на слайды)

1.Я
– великий умывальник,
Знаменитый
Мойдодыр,
Умывальников
начальник
И
мочалок командир…

К.
И. Чуковский. « Мойдодыр».

2.…Остров
на море лежит,
Град
на острове стоит
С
златоглавыми церквами,
С
теремами да садами…

А.С.
Пушкин «Сказка о царе Салтане».
3.В
лесу жил в избушке
Смешной
толстячок
С
ним был неразлучен сосед-
Пятачок.Читал
он вопилки
Приятелю
вслух.
Скажите,кто
это?(Винни-Пух)
4.Приходите
,тараканы,я вас чаем угощу.(Муха-цокотуха)

 Сказка "Кто
будет горшочек мыть?"
  Игра  « НАКОРМИ МАМУ»
Учитель:Время летит быстро.Ещё  кажется совсем недавно мамы  и
папы кормили своих детей с ложечки,а сегодня они уже взрослые,заканчивают
первый класс и уже могут попробовать покормить своих родителей.Сейчас мы
проведём игру"Накорми маму.
    Дети ложечкой кормят своих мам йогуртом.(3 команды)У
мам завязаны глаза.
Учитель .А сейчас давайте
заглянем на урок математики…
Математика сложна,
Но скажу с почтением,
Математика нужна
Всем без исключения.
Тут везде идет работа,
Все подсчитывают что-то.
Всюду можно услыхать:
1, 2, 3, 4, 5!
Задания - задачки:
1. Ёжик по лесу
шёл,
На обед грибы
нашёл
2 - под
берёзой,
3 – у
осинки.
 Кто считать, ребята, ловок?
Сколько их будет
В плетёной корзинке?
(5)
   2. Раз к зайчонку на обед
Прискакал дружок – сосед
На пенек  зайчата сели
И по 5 морковок съели.
Сколько морковок съедено?(10)
3. Сколько ушей у 7 мышей?(14)
4. Сколько хвостов у 5-ти
слонов?(5)
Учитель: - Это
только в первые дни вы были такими неуверенными. Вскоре привыкли к школе и даже
стали важничать, как герои стихотворения Б. Заходера "Два и три".
2) Инсценирование стихотворения Б. Заходера
"Два и три".
Борис Заходер «Два и три»
Пошел Сережа в первый класс.
С Сережкой не шути!
Считать
Умеет он у нас
Почти
До десяти!
Не грех такому мудрецу
Задрать курносый нос!
Вот как-то за столом отцу
И задал он вопрос:

- Два пирожка тут, папа, да?
А хочешь - на пари! -
Я доказать могу всегда,
Что их не два, а три!
Считаем вместе:
Вот ОДИН,
А вот и ДВА, смотри!
ОДИН да ДВА, - закончил сын, -
Как раз и будет ТРИ!
- Вот молодец! - сказал отец. -
И в самом деле три!
И потому
Я два возьму,
А третий ты бери!
Старуха Шапокляк
Ох, я за год так устала. Каждый день я
наблюдала,
Как живете вы, друзья. И хочу сказать вам я:
Молодцы вы, убедили, и старуху научили.
Буду тоже я учиться, вами, детушки гордиться
Песня "То ли ещё
будет."
22 ребёнок: Мы читали, писали, считали,
Шили, клеили и рисовали.
Пели песни про всё на свете,
Ведь мы очень весёлые дети.
23 ребёнок: Милые мамы! Милые папы!
Бабушки, дедушки, братья и сестры!
Как хорошо, что вы рядом сейчас
В этот торжественный радостный час.

24 ребёнок: Радость свою мы с вами разделим,
В жизни для нас вы компас земной.
Ведь для родителей главное – дети!
Мы благодарны вам всей душой!
Учитель: Ребята! Давайте скажем, родителям “спасибо” за то, что в любую
минуту, грустную и радостную, они всегда с вами.
 Учитель:Ребята, в ваш
адрес сегодня пришли поздравительные телеграммы, но почему-то без подписей.
Давайте отгадаем, кто мог прислать такие телеграммы.
(По мере отгадывания на экране возникают герои –
авторы телеграмм)

1. Желаю летом на рыбалке поймать золотую рыбку.
Пусть вам повезет, как и мне. (Старик из сказки)
3. Желаю ученикам 1-Б класса все лето не болеть,
закаляться, не обращаться к докторам. (Доктор Айболит)

5. Желаю за лето съесть бочку варенья, тонну
печенья, ведро мороженого, гору фруктов. (Карлсон)
6. Как можно усерднее учитесь в школе, и не
только наукам, но и вежливости. А то к нам однажды в гости пришла девочка Маша.
Она съела нашу кашу, сломала стульчик Мишутки и даже валялась на наших
кроватях! (Три медведя)
25 ребёнок: Первый класс! В первый раз
Год назад ты принял нас.
Перейдём мы во второй,
Попрощаемся с тобой!

26 ребёнок: Полюбили мы друг друга,
За друзей стоим горой.
И со мной моя подруга
Переходит во второй.

27 ребёнок: А учительница что же?
Разве бросит нас с тобой?
Нет, учительница тоже
Переходит во второй.
Ученик
10.
Учительница
наша строго
Учила
нас всему не зря.
В
страну Познания дорогу
Она
открыла нам, друзья!

Ученик
11.
Закрыта
первая страница.
Наш
первый класс не повторится!
И
дружно скажем мы сейчас:
Идём
скорей  во 2»Б» класс

28 ребёнок: Только в школу расходились,
Да за партой рассиделись,
Да в тетрадке расписались,
В перемену расшумелись,
Всех друзей расслушались –
Вдруг каникулы зачем-то
Тут на нас обрушились! ...
29 ребёнок: Солнце светит очень ярко,
И ликует детвора.
Школьный год уж за горами,
А каникулам – ура!
30 ребёнок: Мы их очень долго ждали,
Думали, что не придут.
Не успели оглянуться,
А они уж тут как тут.
31 ребёнок: Лето, речка, лес и поле –
Это здорово, но всё же,
Будем по друзьям скучать,
Первый класс наш вспоминать.
На лето расстаёмся мы
С друзьями и со школой
Но в сентябре придём опять
Учиться в нашу школу!

ФИНАЛЬНАЯ ПЕСНЯ "Учат в школе"

Учитель: Дорогие ребята, я поздравляю вас с успешным окончанием первого
класса. Отдыхайте, набирайтесь сил, ешьте побольше фруктов, укрепляйте своё
здоровье, и не забывайте летом читать книги.
И в заключении давайте все вместе скажем
заветную фразу: «Ура! Мы - второклассники!»

file_name: Сценарий праздника «Прощание с 1 классом».docx

alt: Некогда унывать! Припев.

alt: Пятачок.Читал он вопилки Приятелю вслух

alt: Сколько ушей у 7 мышей?(14) 4

alt: В жизни для нас вы компас земной