extracted_text:
Устная газета «Жизнь Замечательных Детей»

(Эти названия висят на доске).
У:Здравствуйте мои дорогие 4-ро клашки и их уважаемые
родители.Вот и наступило наше последнее с вами 1 сентября.Пройдет год и вы
отправитесь в новую страну под названием «Старшеклассники». Поэтому  предлагаю
в этом году на память о начальной школе выпускать стен.газеты. И первый выпуск сделать
уже сегодня всем вместе.Согласны? Тогда начинаем…
В каждой газете есть своя главная тема и рубрики, вот и наша
газета не является исключением. Посвящена она как вы уже поняли Дню Знаний,а
рубрики предлагаю следующие:
«Поэтическая»- в ней будут стихи и песня о школе.
«Наши достижения»- на этой страничке мы вспомним чего
достигли за предыдущий учебный год. Поздравим  и отметим ребят успехами которых
мы гордимся (в учебе,спорте,музыке).
«Напоминалочка»:коротенький блиц опрос,проверка готовности к
учебному году.
«Поздравлялки»-поздравим летних именинников.
И наконец последняя рубрика «Светлое будущее»-в ней мы
обсудим наши планы на ближайшее время.
И так приглашаю спец.корреспондентов первой рубрики.
(дети выходят к доске и читают стихи о школе).
1. В этот светлый славный час мы пришли поздравить вас Не
тортом и не чаем, а песней и стихами.

2. В 4 класс,в 4 класс приглашает школа нас.До свидания, 3
класс, было здорово у нас!

3. Мы прощаемся и пляшем, мы не плачем,а поем ,Потому что
наконец  то мы в 4 перейдем!

4. Лист осинки,лист рябинки воздухе кружиться.Мамы деток
отправляют в 4 класс учиться.

5. Вот и вырос я ребята ,наступил счастливый миг.Всем
завидно 3-е клашкам,ведь я братцы выпускник!
Буду я учиться с толком и 5-ки получать!Ну а коль поставят 2-ку
,про то буду я молчать!

6. Мы с друзьями шалить любим, от нас плакал детский сад.
Дорогой учитель,здравствуй! Видим,ты нам очень рад!

7. Я друзья готов к учебе,и мой папа говорит: «Станешь ты,
сынок ,ученым,будешь очень знаменит!»
 (хором поют песню на мотив «Голубой вагон»)
-Каждый наш урок как приключение: Нам на радость всем оно
дано,
Ждет нас ежедневно путешествие, пусть же не кончается оно!
Припев:Вместе мы ,вместе мы На уроках сидим и
отправляемся в дальние края.
В город Учености и страну Знания-там побывать хотят все мои
друзья.

У:Вот и прочитана 1 страничка нашей газеты,хотите
узнать что в следующей? Прошу корреспондентов рубрики «Наши достижения»
выступить перед нами
- …………………В классе 25 человека,из них 18 девочек и 7
мальчиков.
-……………… -Отличников 5(Анисимова Ирина, Иванаускайте
Анастасия, Ковалёва Арина, Новикова Анна, Анисова Алина).
У: (Кстати,в этом году у девочек появилась первая запись
в личном деле о благодарности за отличную учебу,которыми они награждены
администрацией школыпохлопаем.
Выдаю грамоты)
-…………..-Хорошистов тоже почти половина
класса!!!.Встаньте ребята, у кого годовые оценки только 4 и 5. Поздравим и этих
ребят и пожелаем им так держать и в этом учебном году.Хором: мо-лод-цы!
-……………..-Но не только учебными успехами славен
наш класс. В прошлом учебном году наш класс принимал участие во многих школьных
конкурсах и заработал немало  похвальных грамот. Так Настя Иванаускайте
нарисовала плакат к общешкольному конкурсу «О здоровом питании» и получила
диплом участника,а  класс был награждён сладкими  пирогами.Итогом этой акции
стал открытый  урок для родителей «Коктель здоровья»,в котором все ребята
приняли активное участие.
 -………………-Но наши ребята не только в школе
такие активные. Они посещают и ДДТ и муз. школу и спортсмены отличные!Их
успехами гордится весь город.Так Юля Грицай, Аня Новикова,Лида
Дударёнок,Якимова Аделина уже 3 года занимаются в музыкальной школе.Девочки  неоднократно
выступали с концертами не только в нашем городе,но и в области.  Не отстают от
девчонок Лиза Волкова и Арина Ковалёва -эти девочки занимаются танцами и принимают
участие в городских концертах и конкурсах.
-…………………- У наших ребят много талантов,так Даша
Яшенькина и Кирьянова Яна занимается актерским мастерством в театральной студии
,а Полина Локоченко и Дима Коряковский отлично плавают. Анисова Алина не только
отлично учится,но и мастер лыжни.
-…………… А как  замечательно читает стихи Маргарита
А.и Арина Нефёдова!Уже второй год подрят учавствуют они в  конкурсе чтецов и
является его лауреатами! А сказку Арины Нефёдовой напечатали в школьной газете!Полина
прекрасная плавчиха,у неё уже имеется небольшая коллекция наград!
-………………..-Но что мы все о девочках,наши
мальчишки тоже хоть куда!Отличные спортсмены.Тимохов Даниил и  Малюгин Денис посещают
секцию дзю-до  и уже приняли участие ни в одном соревнованиивместе они реальная
опасность для обидчиков наших девочек. Дима с лёгкостью уплывёт от акулы в
море. А вот Лёше Метелёву и Алыпкачеву Сергею нравится проводить время за
компьютером. Берегись Билл Гейтс! Даня Кузнецов увлекается наукой минералогией
и собрал отличную коллекцию камней.
-У:Да в таком классе приятно учиться и работать.Мы с
родителями гордимся вами и надеемся ,что и в новом  учебном году мы не раз
будем вам аплодировать.
 А сейчас следующая рубрика «Поздравлялки» нашим летним
именинникам.
Выходите ,хотим на вас посмотреть,как вы выросли и
повзрослели за год. Да спеть вам именинные частушки!
(Именинники выходят к доске и),а ребята поют им частушки:

1.(……………) Ты чаво меня ударил балалайкой по плечу?
Я пропеть сейчас частушки именинникам хочу.Свою частушку
посвящаю …
Я тебе на день рожденья подарю 3 розочки .
Пусть твои глаза сияют как на небе звездочки.
2.(………………………)моя частушка для…
 Посмотри на мне надето платьице мамашкино.А тебе-ходить в
нарядах только от Юдашкина!
3.(……………………………………)частушка для…
 На стене висит картина,на картине парусник.Пусть тебе
пореже нужен будет шприйц и градусник!
4.(………………………………….)…………
На диванчике лежало одеяло ватное.Пусть приснятся тебе сны
самые приятные!
5………………………………………………..
Кот почуяв валерьянку брякнулся с дивана.Пусть течет в твоей
квартире кола из-под крана!
Я хочу тебя поздравить и похлопать по плечу.Пусть тебе
подарки дарят так,как Якубовичу.

Хором:С днем рожденья поздравляем и всем сердцем
пожелаем
Чтоб здоровья целый воз,чтоб побольше в жизни звезд.
Чтобы бед досталось малость,чтобы пелось и плясалось!

У: рубрика «Не зевай, а вспоминай….».
Во сколько начинаются занятия в школе?
 За сколько минут вы должны зайти в кабинет?
Что кроме портфеля возьмёте с собой?(сменку)
Каков секрет отличных знаний и хорошей успеваемости «секрет
3-х П»(память,прилежание,поведение)
После какой перемены завтрак?
Сколько длится самая большая перемена? После какого урока?
Как зовутнашу буфетчицу? А директора школы?
Ну и последняя рубрика «Светлое будущее».
Эту рубрику проведу я сама,а что вам не понятно спрашивайте.
И так вновом учебном году нас ожидает 5 дневная рабочая
неделя.Предметы останутся почти теже . Не будет риторики,зато добавится один
урок русского и один урок физкультуры. Учиться мы начинаем с ……….утра.Длительность
урока 40 минут. Перемены по продолжительности такие же как в прошлом году.Запишите
или запомните расписание на завтра и что взять с собой.

1. В этот светлый славный час мы пришли поздравить вас
Не тортом и не чаем, а песней и стихами.
(хором поют песню на мотив «Голубой вагон»)
Каждый наш урок как приключение: Нам на радость всем оно
дано,
Ждет нас ежедневно путешествие, пусть же не кончается оно!
Припев:Вместе мы ,вместе мы
На уроках сидим и отправляемся в дальние края.
В город Учености и страну Знания-там побывать хотят все мои
друзья.

2. В 4 класс,в 4 класс приглашает школа нас.
До свидания, 3 класс, было здорово у нас!
(хором поют песню на мотив «Голубой вагон»)
Каждый наш урок как приключение: Нам на радость всем оно
дано,
Ждет нас ежедневно путешествие, пусть же не кончается оно!
Припев:Вместе мы ,вместе мы
На уроках сидим и отправляемся в дальние края.
В город Учености и страну Знания-там побывать хотят все мои
друзья

3. Мы прощаемся и пляшем, мы не плачем.а поем ,
Потому что наконец  то мы в 4 перейдем!
(хором поют песню на мотив «Голубой вагон»)
Каждый наш урок как приключение: Нам на радость всем оно
дано,
Ждет нас ежедневно путешествие, пусть же не кончается оно!
Припев:Вместе мы ,вместе мы
На уроках сидим и отправляемся в дальние края.
В город Учености и страну Знания-там побывать хотят все мои
друзья.

4. Лист рябины,лист осины в воздухе кружиться.
Мамы деток отправляют в 4 класс учиться.
(хором поют песню на мотив «Голубой вагон»)
Каждый наш урок как приключение: Нам на радость всем оно
дано,
Ждет нас ежедневно путешествие, пусть же не кончается оно!
Припев:Вместе мы ,вместе мы
На уроках сидим и отправляемся в дальние края.
В город Учености и страну Знания-там побывать хотят все мои
друзья.

5.Вот и вырос я ребята ,наступил счастливый миг.
Всем завидно 3-е клашкам,ведь я братцы выпускник!
Буду я учиться с толком и 5-ки получать!
Ну а коль поставят 2 ,про то буду я молчать!
(хором поют песню на мотив «Голубой вагон»)
Каждый наш урок как приключение: Нам на радость всем оно
дано,
Ждет нас ежедневно путешествие, пусть же не кончается оно!
Припев:Вместе мы ,вместе мы
На уроках сидим и отправляемся в дальние края.
В город Учености и страну Знания-там побывать хотят все мои
друзья.

6. Мы с друзьями шалить любим, от нас плакал детский сад.
Дорогой учитель,здравствуй! Видим,ты нам очень рад!
(хором поют песню на мотив «Голубой вагон»)
Каждый наш урок как приключение: Нам на радость всем оно
дано,
Ждет нас ежедневно путешествие, пусть же не кончается оно!
Припев:Вместе мы ,вместе мы
На уроках сидим и отправляемся в дальние края.
В город Учености и страну Знания-там побывать хотят все мои
друзья.

7. Я друзья готов к учебе,и мой папа говорит:
 «Станешь ты, сынок ,ученым,будешь очень знаменит!»
 (хором поют песню на мотив «Голубой вагон»)

Каждый наш урок как приключение: Нам на радость всем оно
дано,
Ждет нас ежедневно путешествие, пусть же не кончается оно!
Припев:Вместе мы ,вместе мы
На уроках сидим и отправляемся в дальние края.
В город Учености и страну Знания-там побывать хотят все мои
друзья.

У: (Кстати,в этом году у девочек появилась первая
запись в личном деле о благодарности за отличную учебу,которыми они награждены
администрацией школы похлопаем.
Выдаю грамоты)
-…………..-Хорошистов
тоже почти половина класса!!!.Встаньте ребята, у кого годовые оценки только 4 и
5. Поздравим и этих ребят и пожелаем им так держать и в этом учебном
году.Хором: мо-лод-цы!
-……………..-Но не
только учебными успехами славен наш класс. В прошлом учебном году наш класс
принимал участие во многих школьных конкурсах и заработал немало  похвальных
грамот. Так ______ нарисовала плакат к общешкольному конкурсу «О здоровом
питании» и получила  диплом участника,а  класс был награждён сладкими
пирогами.Итогом этой акции стал открытый  урок для родителей «Коктель
здоровья»,в котором все ребята приняли активное участие.
 -………………-Но наши
ребята не только в школе такие активные. Они посещают и ДДТ и муз. школу и
спортсмены отличные! Их успехами гордится весь город. Так ______ уже 3 года
занимаются в музыкальной школе.Девочки  неоднократно выступали с концертами не
только в нашем городе,но и в области.  Не отстают от девчонок ____ -эти девочки
занимаются танцами и принимают участие в городских концертах и конкурсах.
-…………………- У наших
ребят много талантов,так ___________ занимается актерским мастерством в
театральной студии ,а ___________ отлично плавают. ______________ не только
отлично учится,но и мастер лыжни.
-…………… А как
замечательно читает стихи ____________!Уже второй год подрят учавствуют они в
конкурсе чтецов и является его лауреатами! А сказку ____________ напечатали в
школьной газете! _______ прекрасная плавчиха, у неё уже имеется небольшая
коллекция наград!
-………………..-Но что мы
все о девочках,наши мальчишки тоже хоть куда! Отличные спортсмены.
_____________ посещают секцию дзю-до  и уже приняли участие ни в одном
соревнованиивместе они реальная опасность для обидчиков наших девочек. _____ с
лёгкостью уплывёт от акулы в море. А вот __________ нравится проводить время за
компьютером. Берегись Билл Гейтс! ________ увлекается наукой минералогией и
собрал отличную коллекцию камней.

1.(……………) Ты чаво меня ударил балалайкой по плечу?
Я пропеть сейчас частушки именинникам хочу.           Свою
частушку посвящаю …
Я тебе на день рожденья подарю 3 розочки .Пусть твои глаза
сияют как на небе звездочки.
Хором в конце:С днем рожденья поздравляем и всем
сердцем пожелаем
Чтоб здоровья целый воз,чтоб побольше в жизни звезд.
Чтобы бед досталось малость,чтобы пелось и плясалось!

2.(………………………)моя частушка для…
 Посмотри на мне надето платьице мамашкино.А тебе-ходить в
нарядах только от Юдашкина!
Хором в конце:С днем рожденья поздравляем и всем
сердцем пожелаем
Чтоб здоровья целый воз,чтоб побольше в жизни звезд.
Чтобы бед досталось малость,чтобы пелось и плясалось!

3.(……………………………………)частушка для…
 На стене висит картина,на картине парусник.Пусть тебе
пореже нужен будет шприйц и градусник!
Хором в конце:С днем рожденья поздравляем и всем
сердцем пожелаем
Чтоб здоровья целый воз,чтоб побольше в жизни звезд.
Чтобы бед досталось малость,чтобы пелось и плясалось!

4.(………………………………….)…………
На диванчике лежало одеяло ватное.Пусть приснятся тебе сны
самые приятные!
Хором в конце:С днем рожденья поздравляем и всем
сердцем пожелаем
Чтоб здоровья целый воз,чтоб побольше в жизни звезд.
Чтобы бед досталось малость,чтобы пелось и плясалось!

5………………………………………………..
Кот почуяв валерьянку брякнулся с дивана.Пусть течет в твоей
квартире кола из-под крана!
Я хочу тебя поздравить и похлопать по плечу.Пусть тебе
подарки дарят так,как Якубовичу.

Хором в конце:С днем рожденья поздравляем и всем
сердцем пожелаем
Чтоб здоровья целый воз,чтоб побольше в жизни звезд.
Чтобы бед досталось малость,чтобы пелось и плясалось!

file_name: Жизнь Замечательных Детей.doc

alt: Устная газета «Жизнь Замечательных

alt: Не отстают от девчонок Лиза Волкова и

alt: На диванчике лежало одеяло ватное

title: Сценарий устной газеты "Жизнь замечательных детей"


extracted_text:
Задача №1. Составить смету затрат. На заводе
изготовлены 500 шт. единиц продукции А и 1000 шт. единиц продукции Б. Требуется
составить смету затрат на производство, также необходимо составить калькуляцию
себестоимости каждого изделия.
Данные для решения задачи (тыс. руб.) приводятся в таблице:

Исходные показатели

Итого

На вид продукции

А

Б

1. Заработная плата основных производственных рабочих

400

320

80

2. Затраты на основные материалы

200

120

80

3. Заработная плата административно- управленческого персонала

70

-

-

4. Заработная плата вспомогательных рабочих

90

-

-

5. Амортизация здания

50

-

-

6. Э/э на технологические цели

200

140

60

7. Электрическая энергия на освещение цеха

30

-

-

8. Амортизация оборудования

150

-

-

9. Прочие затраты

510

-

-

Решение задачи
Для составления сметы затрат на производство следует
просуммировать однородные по экономическому содержанию издержки согласно
имеющимся статьям сметы затрат.
1. В статье «материальные затраты» следует отразить стоимость основных
материалов и издержки на э/э.
МЗ = 200 + 200 + 30 = 430 тыс. руб.
2. В статье «издержки по оплате труда» следует отразить з.п. производственных
работников и з.п. управленческого персонала:
ЗП = 400 + 70 + 90 = 560 тыс. руб.
3. В статье «амортизация» следует отразить общую амортизацию
стоимости оборудования и здания:
А = 50 + 150 = 200 тыс. руб.
4. Прочие затраты:
ПЗ = 510 тыс. руб.
Итого общие издержки по смете будут равны:
430+560+200+510= 1 700 тыс. руб.
Однако смета затрат позволила нам
определить общие издержки на производство продукции. Определим издержки
предприятия по каждому виду продукции, изделия А и изделия Б. В целях
определения себестоимости каждого изделия составим калькуляцию. В исходной
таблице косвенные затраты приведены в 3,4,5,7,9 строках, прямые затраты
приведены в строках 1,2,6. Распределим косвенные затраты на продукцию
пропорционально прямым затратам.
Сначала найдем коэффициенты, которые позволят перенести
косвенные затраты на каждое из изделий.
а) изделие А
КА = (320 + 120 + 140) / (400 + 200 + 200) = 0,725;
б) изделие Б
КБ = 1-0,725=0,275.
Используя данные коэффициенты, заполним таблицу со статьями калькуляции каждого
изделия.
Статья Калькуляция себестоимости

Статья калькуляции

Издержки, тыс. руб.

Всего

Продукт А

Продукт Б

1. З/п производственных
  рабочих

400

320

80

2. Затраты на основные материалы

200

120

80

3. Э/э на технологические
  цели

200

140

60

4. Общепроизводственные издержки (
  строки 3,4,5,7,8,9 исходной таблицы)

900

652,5

247,5

Всего затраты

1700

1232,5

467,5

Затраты на ед. продукции

-

2,465

0,468

Задача по экономике предприятия с
решением №2. На предприятии за год произвели 10 000 изделий. Приведем
данные по себестоимости одного изделия в таблице:

Затраты

Руб.

Сырье

40

Топливо и энергия

15

Вспомогательные материалы

0,5

З.п. основных производственных рабочих

10

Взносы в социальные фонды

3,6

Общепроизводственные затраты

4,5

Общехозяйственные затраты

4,2

Коммерческие затраты

2,2

Итого

80

Цена изделия – 100 рублей./шт.
Определить: критический выпуск продукции (точку безубыточности); и затраты на
производство одного изделия (себестоимость изделий) при выпуске в год 12000
изделий.
Решение
Для решения данной задачи следует
разделить издержки на переменную и постоянную части. Переменными издержками
являются издержки на материалы, сырье, энергию, технологические топливо,
зарплату основных производственных рабочих вместе со взносами в социальные
фонды (дополнительно 30% к заработной плате).
Переменные издержки на единицу
продукции будут равны:
Переменные издержки на ед. продукции = 40 + 0,5 + 15 + 10 + 3,6 =
69,1 руб.
Постоянными издержками будут остальные издержки. Рассчитаем общие постоянные издержки
(при производстве 10000 изделий).
Общие постоянные издержки = (4,5 + 4,2 + 2,2) х 10
000 = 109 000 руб.

Критический выпуск рассчитывается по формуле: постоянные
издержки делят на разницу между ценой и переменными затратами на единицу
продукции.
Рассчитаем критический выпуск.
Вкритич. = 109
000 / (100 – 69,1) = 3 528 изделий.
При достижении данного выпуска
продукции компания переходит в зону прибыльности.
Далее определим себестоимость
единицы продукции при объеме производства в 12000 штук.
Постоянные затраты предприятия
постоянны при различном выпуске продукции. Соответственно они составят 109000
рублей. Переменные издержки на единицу продукции равны 69,1 рублей,
поэтому общие переменные затраты составят 69,1*12000=829 200
рублей (переменные издержки на единицу умножаем на общее количество
производимой продукции).
Следовательно себестоимость 12000
изделий составит: 109 000 + 829 200 = 938 200 рублей. Себестоимость
единицы при выпуске в 12000 штук равна 938 200 / 12000 = 78,18
рублей.
Ответ: Себестоимость
одного изделия при объеме выпуска в 12 тыс. шт. составит 78,18 рублей.

Задача №3. При
открытии компании предприниматель вложил в дело капитал в 200 т.р. Продукция
будет производиться в помещении, которое предприниматель раньше сдавал в аренду.
Размер арендной платы составлял 50 т.р. в год. При этом предприниматель раньше
работал экономистом, получал зарплату 100 т.р. в год. Соответственно при
открытии собственного предприятия он уйдет с работы.
Предполагаемые показатели
деятельности открываемого предприятия приведены в таблице:

Показатель

Величина

Выпуск продукции, единиц

10 000

Цена единицы продукции без НДС, рублей.

100

Среднегодовая стоимость основных средств,
т.р.

600

Средние остатки оборотных средств,
т.р.

200

Издержки, т.р.:

издержки на материалы

250

издержки на выплату заработной платы сотрудникам

150

размер начисленной амортизации

160

прочие издержки

140

Доходы от продажи излишнего имущества,
т.р.

50

Проценты, выплачиваемые по банковскому кредиту, т.р.

10

Налоги, выплачиваемые из прибыли, %

24

Процентная ставка по срочным депозитам, %

18

Найдите: прибыль
от продажи продукции, валовую прибыль (прибыль до налогообложения), прибыль
чистую; рентабельность производства, рентабельность предприятия; рентабельность
продукции.
Оцените целесообразность открытия
предприятия (рассчитайте экономическую прибыль).
Решение задачи
Определим прибыль от реализации
продукции, которая рассчитывается как разница выручки и издержек, связанных с
производством и реализацией продукции:
Прибыль от реализации
продукции = 100 х 10 000 – (250 000 + 150 000 + 160 000 + 140 000) = 300
000 р.
Определим прибыль валовую,
которая рассчитывается как разница между выручкой и всеми затратами предприятия
с учетом дополнительных доходов от продажи излишнего имущества.
Валовая прибыль = 300 + 50 – 10 = 340 т.р.
Рассчитаем прибыль чистую, которая определяется как разница валовой прибыли и
налога на прибыль (в настоящий момент, на 2014 год налог на прибыль составляет
20%):
Чистая прибыль = 340 – 340 * 0,20 = 272 т.р.
Рентабельность предприятия равна отношению прибыли от реализации
продукции к сумме среднегодовой стоимости основных средств и средних остатков
оборотных средств (к активам компании):
Рентабельность предприятия = 300 / (600 + 200) х 100 = 37,5 %.
Рентабельность продукции (рентабельность продаж) рассчитывается
как отношение прибыли от продажи продукции к выручке предприятия, то есть:
Рентабельность продукции = 300000 / (100*10000)= 0,3 или 30%.
Экономическая прибыль определяется как разница бухгалтерской прибыли и
внутренних затрат: % по срочным вкладам; невыплаченной зар. платы руководителя
компании, арендной платы.
Итак, экономическая прибыль будет равна
272 – 200 * 0,18 – 50 – 100 = 86 т.р.

Задача №4. В
организации производится 20000 изделий в год. Годовые издержки на производство
изделий составляют 18000 рублей. Руководитель принял решение осуществить
повысить уровень специализации предприятия, что привело к снижению
себестоимости единицы продукции на 19%.
Однако на предприятии поменялся
поставщик материалов, что привело к повышению транспортных издержек на единицу
продукции с 10 до 20 копеек.
Требуется
рассчитать величину экономии  текущих издержек, которая возникает в
связи с внедрением процессов по повышению уровня специализации, при объеме
производства продукции на 15% больше текущего значения.
Решение
Экономия текущих издержек в связи
с повышением уровня специализации определяется по формуле:
Годовая экономия =
((Себестоимость одного изделия до повышения уровня специализации + транспортные
издержки на одно изделие до углубления специализации) - (Себестоимость одного
изделия после углубления специализации + транспортные издержки на одно изделие
после повышения уровня специализации)) х Новый годовой выпуск продукции.
Годовая экономия = [((18000 /
20000) + 0,1)- ((18000 / 20000)*0,81+0,1)] * 20000*1,15=1610 (рублей)

Задача №5. В
следующем году на машиностроительном предприятии планируетсяв связи с
использованием аутсорсинга закупить 1500 готовых деталей по 347 рублей за
штуку, прежде эти детали производились на самом предприятии. Также потребуется
заплатить за доставку, по 95 рублей за одну деталь.
Себестоимость одной детали была
равна 600 рублей. Рассчитать годовую экономию предприятия в связи с
использованием аутсорсинга.
Решим эту задачу
Экономия будет определяться как
разница между себестоимость производства 1500 деталей на предприятии и их
приобретении у сторонний компании.
Экономия на единицу будет равна
600-347-95=158 рублей на штуку.
А всего закуплено за год 1500
деталей.
Тогда общая экономия от
использования аутсорсинга составит 1500*158=237 т.р.

Задача №6.
Выберите экономически
выгодный  вариант внедрения новой совершенной техники на предприятие и
годовой экономический  эффект от ее применения при выпуска изделий в
размере1000 штук. Исходные данные даны в таблице.

Показатели

Вариант,
принимаемый за базу

Вариант первый

Вариант второй

1. Затраты на единицу продукции, р.

1500

1800

1200

2. Капитальные вложения
в основные средства на единицу продукции, р.

3000

2500

3500

Решаем задачу
1. Определяем приведенные затраты
по базовому варианту и по 2-м новым вариантам.
Приведенные затраты = Затраты на единицу
продукции + Нормативный коэффициент эффективности инвестиций * Величину
инвестиций.
Приведенные затраты при базовом
варианте =1500 + 0,15 * 3000 = 1950(р.)
Приведенные затраты при первом варианте =1600 + 0,15 * 2500 = 1975(р.)
Приведенные затраты при втором варианте =1200 + 0,15 * 3500 = 1725(р.)
2. Более выгодным является вариант с минимальными приведенными затратами. Это
2-й вариант, при котором приведенные издержки равны 1725 рублям на
единицу.
3. Определим годовой  экономический  эффект по 2-му варианту.
Экономический эффект равен
(приведенные издержки по базовому варианту минус приведенные затраты по 2-му
варианту) * количество производимой продукции при выбранном варианте
производства.
Экономический эффект =
(1950  - 1725)  * 1000 = 225 (т.р.)

Задача №7. Рассчитать
годовой  экономический  эффект, возникающий при изготовлении
продуктов повышенного качества. Найти срок окупаемости  дополнительных
капитальных вложений. Данные для расчетов приводятся в таблице.

Показатели

Вариант, принимаемый за базу

Оцениваемый вариант

1. Затраты на одно изделие, руб.

20

27

2. Цена оптовая одного изделия, руб.

30

42

3. Выпуск изделий за год, штук

1600

1600

4. Инвестиции (тыс.руб.), в т.ч.

-    в станки

-

28

-    в здания

-

14

-    в научно-исследовательские разработки

-

5

Решение
1. Определим годовой
экономический эффект от  изготовления продукции повышенного
качества.
Для расчета можно использовать
формулу:
Годовой экономический эффект =
((Прибыль от продажи продуктов повышенного качества – прибыль от продажи одного
изделия прежнего качества) – Нормативный коэффициент эффективности инвестиций *
Размер инвестиций на одно изделие) х Размер производства продукции повышенного
качества.
Прибыль от продажи продуктов повышенного качества = оптовая цена
– затраты на единицу продукции при данном варианте = 42-27 = 15 (руб.)
Прибыль от продажи продуктов прежнего уровня качества = оптовая цена – удельные
издержки = 30 - 20 = 10 (руб.)
Тогда прибыль от продажи продуктов повышенного качества – прибыль от продажи
одного изделия прежнего качества = 15-10 = 5 (руб.)
Годовой экономический
эффект ЕП=(5-0,15*((28000+14000+5000)/1600))*1600=950 (руб.).

2. Срок окупаемости простой (дополнительных
инвестиций в бизнес) рассчитывается по формуле:

К - дополнительных инвестиции в
бизнес для производства изделий повышенного качества;
П -  дополнительная  прибыль, возникающая у предприятия при
изготовлении изделий повышенного качества.

Задача с решением по экономике
№8. Найти срок окупаемости всех инвестиций предприятия, а также срок
окупаемости инвестиций, связанных с внедрением процессов по повышению качества
продукции.

Показатели

Показатели при варианте,
принятом за базу

Производство продукции повышенного качества

1. Себестоимость единицы продукции, руб

12

11

2. Оптовая цена единицы продукции, руб.

14

14

3. Годовой выпуск продукции, шт.

6000

6000

4. Общие капитальные вложения (тыс. руб.)

20

34

Пример решения данной задачи
1. Простой срок окупаемости
дополнительных инвестиций находят по формуле:

К - дополнительные инвестиции в
производственный процесс изготовления продукции повышенного качества.
П -  дополнительная
прибыль, возникающая при повышении качества продукции.
А2 – количество изготавливаемых изделий при повышении качества
продукции, штук.

2. Рассчитаем постой срок
окупаемости всех инвестиций предприятия.

К - инвестиции при производстве
изделий с более высоким качеством;
Ц - цена производства всего годового выпуска продукции в случае повышения
качества.
С – общая себестоимость производства
изделий при повышении качества.

Пример решения
задачи №9. Оценить годовой экономический  эффект осуществления на
предприятии процессов по повышению автоматизации технологического процесса.
Определить потребность в дополнительных инвестициях и срок окупаемости
дополнительных инвестиций.

Показатели

Вариант, принятый за базу

Вариант автоматизации производства

3. Годовой выпуск продукции, шт.

1200

1200

2. Затраты на единицу продукции, руб.

14

5

3.Капитальные инвестиции, (руб.), в т.ч.

-    в станки

18000

28000

-    в здания

15000

13000

-    в научно-исследовательские и
  опытно-конструкторские разработки

-

500

-    в увеличения собственных оборотных средств

-

2000

Решение
1. Рассчитаем общие инвестиции по варианту, принятому за базу:
18000 + 15000 = 33000 (руб.)
2. Найдем общие инвестиции по варианту повышения автоматизации процессов:
28000 + 13000 + 500 + 2000 = 43500 (руб.)
3. Оценим годовой экономический  эффект:
Е = [(14+(33000/1200)*0,15) -
(5+(43500/1200) * 0,15) ] * 1200 = 9224,4 (руб.).

4. Рассчитаем потребность в дополнительных инвестициях:
ΔИнвестиции =((28000+13000+500+2000) - (18000+15000)) = 10500 (руб.)
5. Найдем срок окупаемости простой дополнительных инвестиций

Задача №10. На
предприятии у рабочего V разряда установлена тарифная ставка работы за час,
равная 19 рублям. Число рабочих дней в месяце равно 20 дням. Длительность
рабочего дня составляет семь часов. Установленная норма выработки за смену
равна 20 изделиям. По факту на предприятии за месяц изготовлено 460
изделий.
Определить заработную плату
производственного рабочего за один месяц:
1. при установленной системе оплаты труда как простая повременная;
2. при принятой системе оплаты как повременно-премиальная (размер премии
равен 10 процентам от тарифа);
3. при установленной системе
оплаты труда как прямая сдельная (за одно изделие рабочий получает 7,2 рублей);
4. при принятой системе оплаты
как сдельно-премиальная (размер премии установлен 0,5% величины заработка,
получаемого по сдельной системе оплаты, 0,5% дополнительной премии работник
получает за 1% превышения установленной нормы выработки изделий);
5. при системе оплаты -
сдельно-прогрессивной (используется повышающий коэффициент, равный 1,8).
Методика решения задачи
Определим месячный доход рабочего
при всех системах оплаты труда:
1. простая повременная Заработок за месяц равен Тст ·
t = 19 · 7 · 20 = 2 660 рублей,
2. повременно-премиальная Заработок за месяц равен Тст · t = (1
+ р / 100) = 19 · 7 · 20 (1 + 10 / 100) = 2 926 рублей,
3. прямая сдельная.
Месячный доход рабочего равен Р * Вф = 7,2
* 460 = 3 312 рублей,
4. Сдельно-премиальная. Для расчета величины премии следует определить процент
превышения фактической выработки над плановой выработкой:
(460 – 400) / 400 * 100 = 15 %,
Месячный доход рабочего равен Р * Вф + П = 7,2 · 460 + 7,2 · 460 * (15 * 0,5 /
100) = 3 560,4 рублей,
5. Сдельно-прогрессивная. В данном случае требуется определить величину
повышенной расценки:
Рn = Ро *  к = 7,2 *  1,8 = 12,96
рублей.,
Зарплата рабочего за месяц равна = Ро *  Вnл +
(Вф – Вnл) Рn = 7,2 * 400 +
(460 – 400) * 12,96 = 3 657,6 рублей.

Задача №11. Предприятие
закупило  в  2010г. 6 кранов  МК-3522. Оптовая цена крана
составила 20,7 тыс. долл. В  2013г. менеджмент предприятия принял решения
закупить еще два автокрана. На 2013 год цена крана данной марки составила 30,2
тыс. долл. Кроме того, у предприятия и в 2010 году и в 2013 году возникли
транспортные затраты в размере 11% стоимости автокранов.
Определить:
1. общую первоначальную
стоимость  автокранов на конец 2010 и 2013 года.
конец  каждого
календарного  года
2. общую обновленную  стоимость  автокранов  на
конец  2013г.
Приведем решение этой задачи
1. Общая первоначальную  стоимость автокранов на
конец  2010 года:

ОЦ – оптовая цена автокрана;
n – количество кранов;
К – транспортные издержки.
Т.о. общая первоначальная стоимость кранов на конец 2010 года
составила 127,862 тыс. долларов.

На конец 2013 года:

Т.о. общая первоначальная стоимость дополнительно закупленных
кранов на конец 2013 года составила 66,6 тыс. долларов.

3. Общая обновленная  стоимость  автокранов  на
конец  2013 года:

тыс. долларов.

Задача по экономике организации с
решением №12. Рассчитать общий норматив оборотных средств и коэффициент
оборачиваемости компании на следующий год при следующих условных данных.

Исходные данные

Величина

Производственные издержки, тысяч рублей

180

Норма запаса по материалам, дней

45

Норматив оборотных средств, тысяч рублей

1. незавершенное производство

35

2. готовая продукция

25

3. прочие оборотные средства

10

Удельный вес материалов

в итоговой сумме производственных издержек, в %

40

Реализованная продукция за год, тысяч рублей

250

Число рабочих дней за год

255

Пример решения задачи по
экономики организации
1. Находим норматив оборотных
средств по материалам:

2. Найдем суммарный норматив оборотных
средств:

Ноб=14.4+35+25+10=84.4

3. Рассчитаем коэффициент оборачиваемости оборотных  средств. Данный
коэффициент рассчитывают разлив величину реализованной за год продукции на
суммарный норматив оборотных средств.

Коб = 250 : 84.4 = 2.96
Таким образом, коэффициент
оборачиваемости оборотных средств равен 2.96.

Задача по экономике фирмы с
решением №13. Первоначальная  стоимость  экскаватора  Е-384
равна 199,6 тысяч рублей.
Предполагаемый  срок
эксплуатации экскаватора равен 8 годам.
Однако требуется регулярный
плановый ремонт (раз в 2 года). Затраты на плановый ремонт составляют 1980
рублей. Издержки  на  модернизацию равны  990 рублям.
Остаточная  стоимость  экскаватора составит порядка  2,8% его первоначальной
стоимости.
Найти:
годовую  норму  амортизационных  отчислений (Аг), а также
определить общую  норму  амортизации, в  т.ч. рассчитать:
1) норму  амортизационных  отчислений на замену экскаватора;

2) норму  амортизации, необходимой на проведение текущего ремонта и
модернизацию.
Решение
1. Найдем сумму амортизации, которая потребуется для замены экскаватора, его
ремонта и модернизации:
Амортизационные отчисления=199,6+1,98*3+0,99+199,6*2,8%=212,119 (тысяч рублей)
Годовая  норма  амортизации:

2. Рассчитаем  суммарную норму  амортизации:

1) Найдем  норму  амортизации, необходимую для
восстановления экскаватора:

2) Определим  норму  амортизации  на
текущий  ремонт, а также модернизацию:

file_name: экономический эффект.docx

alt: Задача №1. Составить смету затрат

alt: Требуется рассчитать величину экономии текущих издержек, которая возникает в связи с внедрением процессов по повышению уровня специализации, при объеме производства продукции на 15% больше текущего…

title: Задачи по экономике организации


extracted_text:
ОБУЧЕНИЕ РАЗЛИЧЕНИЮ НА СЛУХ
ТЕМПА ЗВУЧАНИЙ

ЦЕЛЬ:
учить детей различать на слух и
воспроизводить темп звучаний.

Кукла идет, кукла бежит
Оборудование: барабан (или бубен), большая кукла, средние куклы для
каждого ребенка, таблички.
Речевой материал: будем играть, слушайте, да, нет, верно, неверно,
кукла, кукла идет, кукла бежит, БЫСТРО, М_Е_Д_Л_Е_Н_Н_0_.
Ход игры Дети
стоят или сидят полукругом перед педагогом на ковре. У педагога большая кукла.
Он ударяет по барабану в медленном темпе и показывает, как кукла идет медленно,
«произнося» па    па
па        или то п - то
п - то п. Затем он стучит по барабану в быстром темпе - кукла
бежит - папапа или топ-топ-топ.
Педагог сажает куклу перед каждым ребенком. Он
вновь ударяет по барабану, например, в быстром темпе и учит детей показывать,
как кукла бежит, произнося, как они могут, папапа или топ-топ-топ. Кукла
вновь «садится» перед ребенком. Теперь педагог стучит по барабану в медленном
темпе и учит детей показывать, как кукла идет медленно - па па
па        или то п - то
п - то п. Кукла вновь «садится» перед ребенком.
Педагог стучит по барабану то в быстром, то в
медленном темпе, дети показывают, как кукла медленно идет или бежит. Когда они
начинают уверенно справляться с заданием, педагог после его выполнения
спрашивает детей: «Как звучало?» и помогает с помощью табличек охарактеризовать
звучание - БЫСТРО или М_Е_Д_Л_Е_Н_Н_О_ (особое написание табличек помогает их
более быстрому усвоению).
Затем педагог переходит к предъявлению звучаний
только на слух. С этой целью он ставит большой экран (или ширму) и ударяет за
ним по барабану в разном темпе. Когда дети уже начали «вести» куклу, он,
продолжая стучать в барабан, появляется над экраном, и дети либо убеждаются в
правильности выполнения упражнения, либо поправляются. Затем он спрашивает:
«Как звучало? « и помогает детям с помощью табличек охарактеризовать звучание -
БЫСТРО или М_Е_Д_Л_Е_Н_Н_0_.
В дальнейшем игра может быть усложнена: детям
предлагается различать три темпа - быстрый, средний и медленный. Под частые
удары по барабану игрушка бежит - папапа или топ-топ-топ, под
средние (в нормальном темпе) - идет - па па па _  или   топ
- топ - топ,  под редкие - идет медленно - па
па        па
или то п - то
п – то  п.

Пальчики идут, пальчики
бегут
Оборудование: таблички.
Речевой материал: будем играть, слушайте, да, нет, верно, неверно,
БЫСТРО, М_Е_Д_Л_Е_Н_Н_0_.
Ход игры Дети
сидят за столами, педагог - за своим столом. Он произносит медленно слоги па
па  па  па и показывает, как по столу медленно
идут пальчики - средний и указательный. Он повторяет произнесение слогов и
побуждает детей выполнить данное упражнение. Затем это же он проделывает при
быстром произнесении слогов - пальчики бегут.
Педагог произносит слоги то в быстром, то в
медленном темпе в разной последовательности, дети показывают, как пальчики или
медленно идут, или быстро бегут. После того как показ окончен педагог
спрашивает: «Как звучало? « и помогает детям с помощью табличек
охарактеризовать звучание - БЫСТРО или М_Е_Д_Л_Е_Н_Н_О_.
Когда дети начинают уверенно справляться с
заданием при восприятии слогов на слухо-зрительной основе (т.е. они видят лицо
педагога), предлагается различать темп произнесения слогосочетаний на слух.
Работа проводится аналогично тому, как это описано выше.

Мы рисуем дождь
Оборудование: бубен, мольберт, картинки с изображением сильного дождя
и небольшого дождика, большой зонт, листы бумаги, фломастеры, таблички
БЫСТРО,  М_Е_Д_Л_Е_Н_Н_О_.
Речевой материал: будем играть, слушайте, да, нет, верно, неверно,
бубен, дождь, зонт, карандаш, бумага, рисуйте, БЫСТРО, М_Е_Д_Л_Е_Н_Н_0_.
Ход игры Дети
стоят полукругом. Педагог показывает картинку, на которой изображен сильный
дождь, рассматривает ее с детьми. Затем часто ударяет по бубну, говоря кап-кап-кап,
дождь, открывает зонт и собирает детей под него. Они все вместе подходят к
мольберту (доске), на котором два чистых листа бумаги: в верхнем углу одного -
туча, из которой идет дождь, второго - солнце, закрытое небольшой тучкой.
Педагог вновь часто ударяет по бубну, а воспитатель в это время черточками на
первом листе, на котором изображена туча, рисует сильный дождь, произнося в
быстром темпе папапа или кап-кап-кап.
Педагог показывает картинку, изображающую
небольшой дождь, рассматривает ее с детьми. Затем он вновь начинает стучать по
бубну, но уже в медленном темпе. Воспитатель на другом листе бумаги, на котором
изображено солнце, закрытое облаком, рисует черточками небольшой дождик,
произнося в медленном темпе па па
па или ка  п ка  п   ка
п. Педагог говорит: «Всё. Дождя нет», и закрывает зонт.
Дети садятся за столы. Педагог дает каждому по
два листочка бумаги с описанными выше символами. Педагог в быстром темпе
ударяет по бубну и одновременно рисует сильный, частый дождь на листе бумаги с
тучей. Он повторяет удары и побуждает детей выбрать нужный лист бумаги и
рисовать вместе с ним черточки в быстром темпе. Аналогично организуется работа
при ударах по бубну в медленном темпе.
Педагог в разной последовательности стучит по
бубну то в быстром, то в медленном темпе. Дети выбирают нужный лист бумаги и
рисуют частые или редкие черточки. Можно предложить им сопровождать рисование
произнесением слогосочетаний папапа или кап-кап-кап соответственно
в быстром или медленном темпе. Когда дети начинают справляться с данным
заданием, педагог после завершения рисования спрашивает их: «Как звучало?» и
помогает им с помощью табличек охарактеризовать звучание - БЫСТРО или
М_Е_Д_Л_Е_Н_Н_0_.
Когда дети овладевают умением различать темп
звучания бубна на слухо-зрительной основе, педагог переходит к работе на слух.
Для этого он ставит большой экран или ширму, за которым стучит в бубен. В
случае если кто-то из детей ошибается, он появляется над экраном, продолжая
стучать в бубен в том же темпе.
Полезно в этой игре учить детей ударять по бубну
в быстром и медленном темпе. С этой целью каждый ребенок по очереди может быть
«маленьким учителем». Педагог показывает ему табличку, например, БЫСТРО,
ребенок ударяет по бубну в быстром темпе и следит, чтобы дети нарисовали
сильный дождь.

file_name: ОБУЧЕНИЕ РАЗЛИЧЕНИЮ НА СЛУХ ТЕМПА ЗВУЧАНИЙ.docx

alt: ОБУЧЕНИЕ РАЗЛИЧЕНИЮ НА СЛУХ ТЕМПА

alt: БЫСТРО или М_Е_Д_Л_Е_Н_Н_О_.


extracted_text:
Исследовательский
проект «Зачислен навечно…»
 Балахнина Ольга Ивановна,
методист МБУ ДО «Дворец пионеров и
 школьников г. Курска»

Оглавление.
Введение.
Проблема исследовательского проекта.
Актуальность.
Обзор имеющейся литературы по теме проекта.
Цель. Задачи.
Методика исследования.
Основная часть.
 История традиции "Зачислен навечно в список..."
Конорев Иван Алексеевич - командир танкового взвода
гвардейской танковой бригады, гвардии старший лейтенант.
Ломакин Алексей Максимович - гвардии рядовой.
Ольшанский Константин Федорович -
старший лейтенант.
Пигарёв Николай Григорьевич - автоматчик
отдельной разведывательной роты, гвардии рядовой.
Боровых Андрей Егорович - младший лейтенант.
Еремин Алексей Климентьевич - командир
эскадрильи гвардейского штурмового авиационного полка гвардии капитан.
Зеленко Екатерина Ивановна - летчица старший
лейтенант.
Максин
Алексей Михайлович
- старшина стрелковой роты, сержант.
Лосев
Алексей Пантелеевич
- командир батареи истребительно-противотанкового артиллерийского полка,
старший лейтенант.
 Результаты
исследования .
Выводы
Заключение.
 Приложение
"Книга для чтения"
Ведение.
         В
годы Великой Отечественной войны отцы, деды и прадеды, защищая нашу землю  от
фашистских захватчиков показали всему миру, как нужно любить Родину. На
Курской  земле  свершилось одно из  самых великих  сражений  войны, которое
переломило хребет фашистской армии. Многие наши земляки погибли, защищая родную
землю. Кто выжил и остался в строю, продолжал трудиться на благо Родины.
Завоеванная Победа   позволила, чтобы мы сегодня жили в свободной стране и
говорили  на родном языке.
          В
нашем государстве  люди  высоко чтят память о погибших героях. Один из самых
почетных актов признания воинского и гражданского мужества защитника Отечества
- зачисление его навечно в списки личного состава воинской части. Как правило,
человек, удостоенный этого, жертвовал ради победы в бою и спасения товарищей
своей жизнью.
          Проблема
 исследовательского проекта заключается в сохранении героических подвигов  советских
солдат - наших земляков   в памяти потомков. Сегодня особенно актуально, в
связи с геополитическими событиями в мире,  стоит вопрос о   мире и войне, и о
воспитании у молодого поколения - патриотизма. Изучая биографии героев Великой
Отечественной войны, их героические подвиги   становится понятно, что люди не
жалеют своей жизни, ради спасения Родины.
         В книге Зайцева
А.Д., Рощина И.И. Соловьева В.Н. "Зачислен навечно" (Политиздат, 1990)
г., собраны материалы из биографий земляков - героев, воспоминания о боевых
действиях, о поступках воинов, жертвующих своей жизнью, ради спасения Родины.
Книга знакомит с воспоминаниями, письмами родных и близких, высказываниях
военачальников о героях Советского Союза. В книге Тимохович И. В. Советская авиация в битве под Курском. - М.: Воениздат, 1959. -
120 с. представлены материалы о самоотверженной борьбе советских летчиков
на Курской земле. В Большой советской  энциклопедии, 1969-1978,  развернут
подробный материал о танковом сражении под Прохоровкой. Замулин В. Н. в книге Курский
излом. Решающая битва Отечественной войны. -М.: Эксмо, 2007. -
1000 с. - (Великая Отечественная: Цена Победы). -  ISBN 5-699-18411-2, пишет о  многочисленных потерях в живой
силе и технике, о массовом героизме Советских солдат - танкистов,
артиллеристов, др.  Интернет-ресурсы позволяют составить подробный материал по
теме.
         Цель
проекта - познакомиться с именами  Героев Советского Союза - нашими
земляками, их героическими подвигами, зачисленными  навечно в списки воинских
частей и подразделений Вооруженных сил Российской Федерации.
Задачи:
-
познакомится
с историей  возникновения традиции "Зачислен навечно в списки... ;
-
изучить биографии  героев, отдавших жизнь за свободу нашей Родины;
-
прочитать имеющуюся литературу о героических подвигах земляков;
-
составить  Книгу для чтения из найденных источников, для того,  чтобы ее смогли
прочитать другие дети;
-
составить материалы для выступления на конференции с презентацией проекта.
Методика
исследования.
         Методы
сбора и первичной обработки материала: составление плана исследования; сбор
литературных источников, интернет - ресурсов  и их изучение;  проведение
анализа и выявление  последовательности разделов проекта; обработка  материала
и оформление проекта; определение дальнейшей перспективы работы по теме; определение
рекомендаций, проистекающих из данного исследования.
Основная
часть.
         Родилась традиция
"Зачислен навечно в списки ..." в прошлом веке. Историки связывают ее
с именем рядового Архипа Осипова, благодаря отваге и находчивости которого было
спасено Михайловское укрепление черноморской береговой линии: чтобы уничтожить
прорвавшегося противника, Осипов взорвал пороховой погреб, в результате чего
погиб и он сам. Имя его было навечно занесено в списки 1-й гренадерской роты
Тенгинского полка 21 августа 1840 года.
         В Советских
Вооруженных Силах традиция торжественного поминовения павших героев идет от
подвига Александра Матросова. 23 февраля 1943 года девятнадцатилетний гвардии
рядовой Матросов закрыл своим телом амбразуру вражеского дзота, обеспечив этим
наступление своего батальона.   Приказ народного комиссара обороны
СССР от 8 сентября 1943 года гласил: «...подвиг товарища Матросова должен
служить примером воинской доблести и героизма для всех воинов Красной
Армии.  Для увековечения памяти Героя Советского Союза гвардии рядового
Александра Матвеевича Матросова приказываю:

1. 254-му гвардейскому стрелковому полку присвоить наименование «254-й
гвардейский стрелковый полк имени Александра Матросова».

2. Героя Советского Союза гвардии рядового Александра Матвеевича Матросова
зачислить навечно в списки 1-й роты 254-го гвардейского полка имени Александра
Матросова».
         А
через несколько дней, 13 сентября, в передовой газеты «Правда» отмечалось:
«Приказ, зачисляющий навечно рядового Матросова в списки 1-й роты этого полка,
выражает одну из лучших традиций русской армии, которая свято соблюдается
Красной Армией, - это культ погибших на поле брани воинов. Лучшие полководцы
русской армии, верные хранители ее боевой славы, героических традиций -
Суворов, Кутузов, Багратион - считали высокой обязанностью каждой воинской
части свято хранить память о павших на поле сражений товарищах». Каждый день на
вечерней поверке во многих существующих и сегодня воинских подразделениях
звучат имена Героев, которые прочно живут в памяти поколений, пришедших им на
смену. Живут силой своего духа, зовущим к действию и стойкости примером
доблести и отваги. Все их имена высечены золотом на мраморной стене в Зале
Победы Центрального музея Вооруженных России в Москве. Для потомков - на века.
 Не прерывается связь времен. Вечно живет в сердцах и делах новых
поколений память о самоотверженных героях Отечества. Конорев Иван
Алексеевич Конорев
Иван Алексеевич - командир танкового взвода 27-й гвардейской танковой бригады
7-й гвардейской армии Воронежского фронта, гвардии старший лейтенант. Родился в
1919 году в селе Никольское Золотухинского района Курской области в семье
крестьянина. Русский. Член КПСС с 1942 года. Окончив 7 классов, поступил в
Харьковский техникум связи.  В Красной Армии с 1939 года. Поступил в
Харьковское танковое училище. Но закончить полный курс училища Конореву не
пришлось - началась война.  Участник Великой Отечественной войны с июня
1941 года. Из курсантов Харьковского училища был сформирован ударный
курсантский батальон, который в августе 1941 года прибыл на Юго-Западный фронт.
          Командир
экипажа танка Т-34 старший сержант Конорев получил первое боевое крещение в бою
с колонной вражеских войск. Танкисты открыли пулемётный огонь по первым
мотоциклистам, а когда на дороге образовалась пробка, и следовавшие за
мотоциклистами бронетранспортёры начали пятиться назад, Конорев открыл по ним
огонь из пушки. Два бронетранспортёра вспыхнули, остальные повернули назад.
         Героически
дрался танковый экипаж Конорева за Донбасс и Ростов на Южном фронте в начале
1942 года. В июле он участвовал в составе 64-й армии в боях на реках Дон, Чир и
Аксай, прикрывая южное направление к Сталинграду. В ноябре 1942 года Конорев
участвовал в контрнаступлении советских войск под Сталинградом. А 2 февраля
1943 года Конорев атаковал фашистов на своём танке в районе завода «Баррикады».
Это был последний день героической обороны города на Волге. За храбрость в боях
Конореву присвоили офицерское звание и назначили командиром танкового взвода.
          Во
время Курской битвы гвардии старший лейтенант воевал в составе 27-й гвардейской
танковой бригады. Советские танкисты участвовали здесь в жесточайшей схватке с врагом.
Четверо суток дрались они с противником в районе станции Ржавец Белгородской
области, отбили множество атак фашистов, сожгли десятки вражеских танков. Не
считаясь с потерями, гитлеровское командование бросало в бой новые силы. 12
июля 1943 года они предприняли последний натиск а направлении станции
Прохоровка, где были встречены танкистами 5-й гвардейской армии. Разыгралось
грандиозное встречное танковое сражение.  В этот же день, 12 июля 1943
года, южнее Прохоровки советские войска предпринимали контратаки во фланг
наступающей фашистской группировке. На участке 27-й гвардейской танковой
бригады была предпринята атака на противника, окопавшегося на территории
совхоза «Поляна» Шебекинского района Белгородской области. Вражеские танки и
орудия, закопанные в землю, обрушили огонь на наши танки.
         Взвод
Конорева первым ворвался в расположение противника. Танкисты «отутюжили» и
разрушили 2 полосы траншей, уничтожили немало живой силы и техники врага. Был
раздавлен гусеницами ряд огневых точек. Вскоре два танка артиллерийским огнём
противника были выведены из строя, и Конорев остался с одним. Гвардии старший
лейтенант на единственном танке вступил в неравный бой против 5-и штурмовых
орудий врага. Выбрав выгодную позицию, Конорев меткими выстрелами подбил три
самоходные пушки гитлеровцев, а две  другие повернули назад. Преследуя врага,
танк наскочил на мину и подорвался. Конорев был ранен, но, верный своему
воинскому долгу, он не покинул машину, а вёл из неё огонь по фашистам.
 Когда фашистские солдаты приблизились к подбитому советскому танку, из
открытого люка в гитлеровцев полетели гранаты. Тогда гитлеровцы выкатили на
опушку леса два противотанковых орудия и открыли огонь по танку. Конорев был
вторично ранен, но продолжал вести огонь. Экономя каждый снаряд, герой танкист
выбирал наиболее важные цели. Но вот очередной вражеский снаряд пробил башню, и
Конорев погиб…
         Указом
Президиума Верховного Совета СССР от 26 октября 1943 года за образцовое
выполнение боевых заданий командования на фронте борьбы с немецко-фашистскими
захватчиками и проявленные при этом отвагу и геройство гвардии старшему
лейтенанту Ивану Алексеевичу Конореву было посмертно присвоено звание Героя
Советского Союза. Приказом Министра обороны СССР И. А. Конорев навечно зачислен
в списки воинской части. Приз имени Героя вручают лучшему воину
части. Похоронен в селе Вознесеновка Шебекинского района Белгородской
области недалеко от того места, где провёл он свой последний бой. На постаменте
установлен танк - боевая машина Героя.
Ломакин
Алексей Максимович
 Ломакин
Алексей Максимович родился 1 сентября 1897 года в деревне 2-е Дьяконово
Курского (ныне Курчатовского) района Курской области в семье крестьянина.
Русский. Член ВКП(б)/КПСС с 1930 года. Окончил начальную школу. С 12-ти летнего
возраста вместе с отцом плотничал по разным городам и сёлам. В 1-ю Мировую
войну остался без родителей. Участвовал в боях Гражданской войны. В 1930 году в
селе был создан колхоз. Первым председателем избрали Алексея Ломакина. Более 10
лет проработал в колхозе.
          В
ноябре 1941 года Ломакина призвали в Красную Армию, когда оккупанты уже
вступили в пределы Курской области. Вместе с воинской частью под ударами врага
отходил он на восток. А потом с боями шёл на Запад, освобождая родную землю от
врага. Стрелок 215-го гвардейского стрелкового полка (77-я гвардейская
стрелковая дивизия, 61-я армия, Брянский фронт) гвардии рядовой Ломакин
12.7.1943 г. одним из первых в батальоне форсировал реку Ока в районе деревни
Сивково (Волховский район Орловской области). Когда продвижение подразделений
было приостановлено пулеметным огнем, гвардии рядовой Ломакин грудью закрыл
амбразуру вражеского дзота. Ценою жизни обеспечил выполнение поставленной перед
полком задачи.  ъ
         Указом
Президиума Верховного Совета СССР от 15 января 1944 года за образцовое
выполнение боевых заданий командования на фронте борьбы с немецкими
захватчиками и проявленные при этом отвагу и геройство гвардии рядовому Алексею
Максимовичу Ломакину было посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.
 Похоронен А.М.Ломакин в деревне Чегодаево Болховского района Орловской
области.
          Герой
Советского Союза А.М. Ломакин:
·
навечно
зачислен в списки воинской части. На её плацу сооружён памятник прославленному
однополчанину;
·
Его
имя высечено на мемориале Героев Курской области, установленном на Красной
площади в городе Курске;
 Улицы
в родном селе,  в городах  Болхов, Курск -  носят имя Героя.
Ольшанский
Константин Фёдорович Ольшанский
Константин Фёдорович - командир роты автоматчиков 384-го отдельного батальона
морской пехоты Одесской военно-морской базы Черноморского флота, старший
лейтенант. Родился 8 (21) мая 1915 года в селе Приколотное, ныне посёлок
городского типа Великобурлукского района Харьковской области Украины, в семье
служащего. Украинец. В 1926 года с родителями переехал в Белгород. Окончив ФЗУ,
работал машинистом на железной дороге. С 1932 года жил и работал в Курске. По
путевке Курского обкома ВЛКСМ в 1936 году был направлен в Военно-Морской Флот.
 Служил
на Чёрном море: в школе Учебного отряда Черноморского флота, по окончании
которой, оставлен в ней преподавателем. В 1941 году окончил курсы младших
лейтенантов. Член ВКП(б) с 1942 года. Участник Великой Отечественной войны с
1941 года. Оборонял город русской воинской Славы - Севастополь. Затем был
направлен в электромеханическую школу, - готовить специалистов для флота. В
начале 1943 года он - командир роты автоматчиков 384-го отдельного батальона
морской пехоты Черноморского флота. Участвовал в обороне города Ейска. При
освобождении города Таганрога (30 августа 1943 года) - начальник штаба
десантного отряда, а при освобождении города Мариуполя (10 сентября 1943 года)
- командир 1-го десантного отряда.
 Командир
роты автоматчиков 384-го отдельного батальона морской пехоты старший лейтенант
Ольшанский К.Ф. в ночь на 26 марта 1944 года во главе десантного отряда,
состоявшего из моряков-добровольцев, сапёров, связистов и проводника, высадился
в тыл противника в районе села Ковалёвка, откуда был осуществлён марш-бросок в
порт города Николаева.
 Заняв
несколько зданий порта и приспособив их к обороне, отряд двое суток до подхода
своих войск вёл бой, отбив восемнадцать ожесточённых атак противника.
 Старший
лейтенант Константин Ольшанский пал смертью храбрых в бою 27 марта 1944 года.
Похоронен в братской могиле в городе Николаев в сквере 68-ми десантников.
Указом Президиума Верховного Совета СССР от 20 апреля 1945 года за мужество и
героизм, проявленные в боях с немецко-фашистскими захватчиками, старшему
лейтенанту Ольшанскому Константину Фёдоровичу посмертно присвоено звание Героя
Советского Союза, как и 55-и павшим и живым десантникам его отряда.
 Герой
Советского Союза К.Ф. Ольшанский  навечно зачислен в списки воинской части;
·
 в
городе Николаеве открыт Народный музей боевой славы моряков-десантников,
воздвигнут памятник, в их честь названа улица;
·
бюсты
Героя установлены у средней школы в посёлке Приколотное, на территории морского
порта в Николаеве;
·
его
именем было названо судно Министерства рыбного хозяйства и улица в посёлке
Малая Корениха Николаевской области Украины;
·
имя
Героя - на Доске памяти в Музее Черноморского флота в Севастополе;
имя
Героя носит улица в городе Курске.
Пигорёв
Николай Григорьевич
 Николай
Григорьевич Пигорёв родился в 1925 года в селе Мосальское Воронежской области в
семье крестьянина. Член ВЛКСМ. В раннем детстве вместе с родителями переехал в
Курск, где учился в школе № 4.  В Советскую Армию призван в марте 1943
года. На фронтах Великой Отечественной войны с декабря 1943 года Награжден
орденом Красной Звезды. В бою за деревню Романовку Збаражского района
Тернопольской области 21 марта 1944 года, прикрыв своим телом вражеский
пулемет, был смертельно ранен. Умер 23 марта 1944 года  Указом Президиума
Верховного Совета СССР от 26 апреля 1944 года автоматчику
отдельной   разведывательной роты гвардии рядовому Пигорёву
Николаю   Григорьевичу посмертно присвоено звание Героя Советского
Союза. Приказом Министерства Обороны   СССР  он
навечно   зачислен   в списки воинской части
Боровых Андрей
Егорович
 Боровых Андрей
Егорович - летчик-истребитель 157-го истребительного авиационного полка 6-го
истребительного авиационного корпуса 16-й воздушной армии.  Родился 30
октября 1921 года в городе Курске в семье рабочего. Русский. Член ВКП(б)/КПСС с
1943 года. В 1936 году окончил среднюю школу.  В Красной Армии с 1940
года. Окончил Чугуевскую военную авиационную школу пилотов в 1940 году. На фронтах Великой
Отечественной войны с декабря 1941 года. Его боевой путь пролёг через Орел и
Курск, Гомель и Брест, Львов и Варшаву и закончился под Берлином. Он летал на
перехват вражеской авиации, сопровождал наши бомбардировщики в тыл врага, вёл
воздушную разведку.
         Звание
Героя Советского Союза командиру звена 157-го истребительного авиационного
полка (273-я истребительная авиационная дивизия, 6-й истребительный авиационный
корпус, 16-я воздушная армия, Центральный фронт) младшему лейтенанту Боровых
Андрею Егоровичу присвоено Указом Президиума Верховного Совета СССР от 24
августа 1943 года за 341 успешный боевой вылет и участие в 55-и воздушных боях,
в которых он лично сбил 12 самолётов противника и 14 в составе группы.
 Второй медали "Золотая Звезда" командир эскадрильи того же
полка (234-я истребительная авиационная дивизия, те же корпус и армия, 1-й
Белорусский фронт) капитан Боровых Андрей Егорович удостоен Указом Президиума
Верховного Совета СССР от 23 февраля 1945 года за сбитые в последующих 49-и
воздушных боях ещё 19 вражеских самолётов. Всего за годы войны А.Е. Боровых
совершил около 470-и успешных боевых вылетов, сбил лично 31 и в группе 14
самолётов противника.
         После
окончания войны отважный лётчик-истребитель командовал авиационным полком,
авиационными соединениями. В 1951 году он окончил Военно-воздушную академию. В
1957 году - Военную академию Генерального штаба. В 1958-77 годах - на командных
должностях в Московском военном округе ПВО, ДВО, КВО, командующий авиацией ПВО
страны, генерал-полковник авиации. С 1977 года - в Институте военной истории Министерства
обороны СССР. Избирался депутатом Верховного Совета РСФСР и депутатом
Верховного Совета СССР. Жил в городе-герое Москве. Трагически погиб 7 ноября
1989 год
Блинов Иван
Алексеевич
  Иван Алексеевич Блинов родился
в 1911 г. в селе Шагаро-Петровское Дмитриевского района Курской области в семье
крестьянина. Член КПСС с 1943 г. До призыва в армию жил в родном селе и
работал в колхозе кузнецом. В 1933 г. был призван в ряды Советской Армии, в
кавалерию. В 1942 г. был направлен на фронт Великой Отечественной войны.
Сражался за Белгород, Харьков, Сумы, Ельню, Варшаву. Награжден несколькими
орденами. Особенно отличился в боях при взятии города Полоцин (Восточная
Пруссия), за что Указом Президиума Верховного Совета СССР от 31 мая 1945 г.
командиру сабельного взвода кавалерийского полка гвардии старшему лейтенанту
Блинову Ивану Алексеевичу присвоено звание Героя Советского Союза.
          Товарищ  Блинов в боях за Советскую
Родину с немецко-фашистскими захватчиками показал геройство, умение и мужество,
при прорыве оборонительного района противника восточнее станции Воебург первым
ворвался в немецкие траншеи, захватил со своим взводом 16 солдат и офицеров в
плен и уничтожил более 40, а остальных обратил в бегство. Это дало возможность
эскадрону отлично выполнить поставленную задачу.
          В боях за населенный пункт Пелен, во
время ночного штурма, первым вместе со своим взводом вступил в населенный
пункт, взял в плен шестерых немцев и захватил восемь автомашин, два тягача с
зенитными пушками и три прицепа, уничтожив при этом более 40 немецких солдат и
офицеров. В боях за город Полоцин,  первым внезапно ворвался в город со своим
взводом и, несмотря,  на превосходство вражеского гарнизона в силах, захватил
город   Полоцин,   где   находилось 8 эшелонов с
техникой, боеприпасами, продовольствием, и закрепился на захваченных рубежах. В
этот момент противник предпринял контратаку при поддержке танков и
минометно-артиллерийского огня.   Тов.   Блинов со своим
взводом удержал станцию до подхода наших частей. Отражая атаку, взвод уничтожил
более 50 фашистов, подбил две самоходные пушки, а 64 вражеских солдата и
офицера взял в плен.
Ерёмин Александр Климентьевич
  Александр
Климентьевич Еремин родился в 1921 года в селе Верхний Реутец Обоянского (бывш.
Медвенского) района в семье крестьянина. Член КПСС с 1943 года. Раннее детство
провел в родном селе, позже вместе с родителями переехал в город Курск. В 1940
году, после окончания средней школы № 7, поступил в летное военное училище.
         С
сентября 1941 года сражался на фронтах Великой Отечественной войны. Награжден
многими орденами и медалями СССР. 12 февраля 1944 года при выполнении боевого
задания в районе Нарвы А.К. Еремин погиб. Указом Президиума Верховного Совета
СССР от 19 августа 1944 года командиру
эскадрильи гвардейского штурмового авиационного полка гвардии капитану Еремину
Александру Климентьевичу посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.
          Товарищ
Еремин - смелый, решительный и тактически грамотный летчик-штурмовик. Постоянно
совершенствуя свое мастерство в жестоких напряженных боях, прошел путь от
рядового пилота до командира эскадрильи. Неиссякаемая любовь к своей Родине и
ненависть к врагу выработали в нем твердость характера, решительность действий
и стойкость. Искусно маневрируя в зонах, плотно насыщенных огнем зенитной
артиллерии противника, преодолевая сложные метеорологические условия, дерзко и
умело выводил он группы штурмовиков на цели, нанося огромный урон противнику.
 За отличные боевые действия на Ленинградском фронте полк, в котором
сражался товарищ Еремин, был преобразован в гвардейский с присвоением ему
наименования «Невский». Славные боевые дела полка неразрывно связаны с именем
Александра Еремина.
          С
10 сентября 1941 года по 12 февраля 1944 года он совершил 123 успешных боевых
вылета, из них на штурмовку оборонительных сооружений, техники и живой силы -
78, железнодорожных эшелонов и автоколонн - 23, дальнобойных артиллерийских
батарей, обстреливающих г. Ленинград, - 19, аэродромов противника  - 3. В
результате успешных штурмовых действий лично товарищ Ереминым уничтожено и
повреждено 8 танков, 27 железнодорожных вагонов, два самолета, 89 автомашин,
четыре артиллерийских орудия, 25 артиллерийских и зенитных точек, четыре
пулеметные точки, 17 минометных батарей, 43 повозки, пять дзотов, один склад с
боеприпасами и свыше батальона солдат и офицеров противника; в группе с другими
летчиками-16 самолетов, четыре транспортные баржи с живой силой и техникой,
девять дальнобойных орудий, ИЗ железнодорожных вагонов, два паровоза, 43
автомашины и до полка живой силы противника. Взорвано пять железнодорожных
эшелонов.
         Эскадрилья
под командованием тов. Еремина за период с 22 июня 1943 года по 12 февраля 1944
года совершила 462 боевых вылета; в результате успешных штурмовых действий
повреждено и уничтожено 129 железнодорожных вагонов, 13 танков, три паровоза,
два самолета, 76 автомашин, десять артиллерийских орудий, две батареи
трех-орудийного состава, два железнодорожных эшелона с боеприпасами, четыре
дзота, шесть пулеметных точек, 31 зенитное орудие, 97 повозок, одна
автодрезина.
         Высокое
мастерство показал товарищ Еремин при выполнении боевых заданий командования по
прорыву сильно укрепленной, глубоко эшелонированной обороны противника. Работая
в исключительно сложных метеорологических условиях, лично совершил с 15 января
по 12 февраля 1944 года 13 успешных боевых вылетов. Своим энтузиазмом и
стремительностью увлекла за собой ведомых, проявляя высокое умение при
сопровождении групп, уничтожении и подавлении противотанковых и артиллерийских
средств противника. Эскадрилья товарища Еремина принимала участие в героической
битве за освобождение Ленинграда от блокады и в последующих боях на
ленинградской земле, за что получила наименование - «Красносельская».
          23
января 1943 года, выполняя боевое задание, в районе Мустолово, группа Еремина в
составе шести самолетов ИЛ-2, преодолев плотный зенитный огонь противника,
взорвала крупный склад с боеприпасами и без потерь вернулась на свой аэродром.
19 марта 1943 года  в районе Стекольный-Саблино, прикрывая наступающие части 55-й
армии, товарищ Еремин проявил личную инициативу, внезапной атакой сжег
железнодорожный эшелон из 30-40 груженых платформ и вагонов.  27 июля 1943
года  в составе четырех самолетов ИЛ-2 на перегоне Саблино-Мга поджег
железнодорожный эшелон. 19 января 1944 года группа Еремина из четырех самолетов
ИЛ-2, выполняя боевое задание в исключительно сложных метеорологических
условиях, четырьмя атаками уничтожила автоколонну противника, отступавшего по
дороге от станции Ропша. 1 февраля 1944 года, выполняя боевое задание в группе
из четырех самолетов ИЛ-2, несмотря на сложные метеорологические условия, с
бреющего полета взорвал один железнодорожный эшелон. 12 февраля 1944 года,
после того как было выполнено боевое задание в районе порта Нарва, при выходе
из второй атаки, прямым попаданием снаряда зенитной артиллерии противника,
самолет, пилотируемый гвардии старшим лейтенантом Ереминым, был сбит и упал в
Нарвский залив.
Зеленко
Екатерина Ивановна
   Зеленко
Екатерина Ивановна родилась в ноябре 1916 г. в селе Корощин Ровенской области.
[Место рождения К. Зеленко указано по документам, хранящимся в Центральном
архиве Министерства обороны РФ. Но имеется другая версия: по воспоминаниям
одной из сестер К. Зеленко, она родилась в г. Курске.  Их семья вскоре
переехала в Курск. Здесь училась в средней школе № 3, в 1932-1933 гг. - в
техникуме при Воронежском авиазаводе, одновременно занималась в аэроклубе. В
Советской Армии с 1934 г., окончила Оренбургское военное летное училище.
Участвовала в войне с Финляндией. В Великой Отечественной войне - с июня по
сентябрь 1941 г. Награждена орденами Ленина, Красного Знамени. Звание Героя
Советского Союза присвоено посмертно 05.05.1990 г. Погибла в бою 12.09.1941 г.
         Подвиг
Кати Зеленко увековечен.
·
По
инициативе инженера-астронома Крымской астрофизической обсерватории Т.
Смирновой открытая ею одна из малых планет названа «Катюшей»;
·
 крупнотоннажный
сухогруз «Катя Зеленко» построен корабелами Ленинграда;
·
 Небольшое
скромное фото летчицы разошлось по всей стране, Министерство связи СССР в 1984
году выпустило в обращение массовым тиражом почтовый конверт с изображением
на нем летчицы старшего лейтенанта Е. И. Зеленко;
·
 Ее
имя присвоено одной из улиц  города Курска, рядом с нею установлен памятник
отважной летчице;
·
 На
доме № 23 по улице М. Горького, где прошло ее детство, установлена мемориальная
доска.
Максин Алексей Михайлович

 Алексей Михайлович
Максин родился в 1918 году в селе Малые Крюки Обояньского района Курской
области в семье крестьянина. Член КПСС.  До призыва в Советскую Армию работал в
родной деревне. С 1939 года в Советской Армии, а с августа 1942 года  - на
фронтах Великой Отечественной войны.  За бои при форсировании Днепра старшине
стрелковой роты сержанту Максину Алексею Михайловичу Указом Президиума
Верховного Совета СССР от 24 марта 1945 г. присвоено звание Героя Советского
Союза. Погиб в бою 26 августа 1944 г. под городом Ломжа.
Лосев
Алексей Пантелеевич
 Алексей
Пантелеевич Лосев родился в 1918 года, в селе Кремяное Глушковского (бывш.
Кореневского) района, в семье крестьянина. Член КПСС. В 1940 года призван
в Советскую Армию. Окончив артиллерийское училище, в ноябре 1942 года был
направлен в действующую армию. За бои на Курской дуге командиру батареи
истребительно-противотанкового артиллерийского полка старшему лейтенанту Лосеву
Алексею Пантелеевичу Указом Президиума Верховного Совета СССР от 21 сентября
1943 года присвоено звание Героя Советского Союза.
         Командир
батареи старший лейтенант Лосев в боях 6 и 7 июля 1943 года проявил
исключительное мужество, отвагу и героизм. Батарея старшего лейтенанта Лосева
занимала противотанковый опорный пункт в районе деревни Покровка и находясь под
непрерывной бомбежкой авиации (группами в 30-40 самолетов), в течение двух дней
сдерживала яростные атаки танков и пехоты противника. Ведя огонь прямой
наводкой, она сожгла и подбила 26 танков, из них 9 тяжелых. Когда противнику
удалось вывести из строя материальную часть батареи, личный состав во главе со
старшим лейтенантом Лосевым вступил в поединок с танками противника, забрасывая
их гранатами и бутылками с горючей жидкостью, при этом был сожжен еще один танк
Т-4. Все время находясь у орудий, умело управляя огнем батареи, тов. Лосев
проявил мужество, спокойствие и умение руководить личным составом в бою, своим
героизмом увлекая бойцов на подвиг во славу русского оружия, во славу
Отечества.  На фронте А.П. Лосев дважды был тяжело ранен осколками - в
ногу и правую руку (осколок прошел через всю грудь). Из армии комиссован по
состоянию здоровья. Всю жизнь хромал, а пользоваться правой рукой мог с большим
трудом. Инвалид II группы. После войны поступил в Институт народного хозяйства
им. Плеханова. После его окончания до самой пенсии работал в Министерстве торговли
СССР. А на пенсию ушел только в 70 лет. Алексей Пантелеевич умер в 1990 году.
Похоронен на Донском кладбище. Всю жизнь этот человек отличался большой
скромностью. Может быть, даже слишком большой - стеснялся носить боевые награды
и пользоваться льготами. Незаслуженно "скромной" осталась и память о
нем в Тимирязевском районе, где в доме № 10 по улице Костякова он жил с 50-х
годов.
Результаты исследования.
         В
исследовательском проекте изучены материалы по  истории  возникновения традиции
"Зачислен навечно в списки... ; изучены биографии   десяти Героев Советского
Союза, наших земляков, отдавших жизнь за свободу Родины; составлены материалы
для   "Книги по чтению" из найденных источников, для того,  чтобы ее
смогли прочитать другие дети; составлена презентация  для выступления на
конференции.
 Выводы.
 Таким
образом,  работая над проектом, мы пришли к выводу, что Родину любить надо,
тоже учиться. К защите Родины надо готовиться  с детства, воспитывать в себе мужество,
характер, для преодоления различных препятствий, приобретать какие - либо
умения, которые могут пригодиться в воинской службе, На примере Героя
Советского Союза Кати Зеленко, однозначно можно сделать вывод, что женщины так
же могут совершить героический поступок, а может быть и
подвиг.
Заключение.       В работе над
проектом, нам помогала руководитель Ольга Ивановна Балахнина. Мы
заинтересовались этой темой и намерены продолжать изучать историю Великой
Отечественной войны, собирать материалы, знакомить друзей и родных с
содержанием  исследования, а в дальнейшем, ведь мы будущие учителя начальных
классов, просто обязаны  воспитывать в своих учениках любовь к Родине,
формировать    стремление готовиться к ее  защите.
Список
используемой  литературы
1.
Антипенко.
Н. А.
На главном направлении (Воспоминания заместителя
командующего фронтом). - М.: Наука, 1967. Глава «На Курской дуге».
2.
Зайцев
А.Д., Рощин И.И. Соловьев В.Н. "Зачислен навечно" (Политиздат, 1990.
3.
Замулин В. Н. Курский
излом. Решающая битва Отечественной войны. -М.: Эксмо, 2007. -
1000 с. - (Великая Отечественная: Цена Победы). -  ISBN 5-699-18411-2
4.
Курская
битва 1943 // Великая Отечественная война 1941 - 1945. Энциклопедия / под ред. М. М. Козлова. - М.: Советская энциклопедия, 1985. - С. 392-394. -
500 000 экз.
5.
Прохоровка.
Большая советская энциклопедия, 1969-1978.Тимохович И. В. Советская авиация в битве под Курском. - М.: Воениздат,
1959. - 120 с.
6.
Интернет-ресурсы

7.
Скачано с www.znanio.ru

file_name: Проект Зачислен Навечно....docx

alt: К онорев Иван Алексеевич - командир танкового взвода 27-й гвардейской танковой бригады 7-й гвардейской армии

alt: Л омакин Алексей Максимович родился 1 сентября 1897 года в деревне 2-е

alt: Ольшанский Константин Фёдорович

alt: Указом Президиума Верховного Совета

alt: Боровых Андрей Егорович Б оровых

alt: С 10 сентября 1941 года по 12 февраля 1944 года он совершил 123 успешных боевых вылета, из них на штурмовку оборонительных сооружений, техники и живой…

alt: Ее имя присвоено одной из улиц города

alt: А лексей Пантелеевич Лосев родился в 1918 года, в селе

intro: Предлагаемая работа может использоваться на внеклассном мероприятии, где дети познакомятся с подвигами Героев Советского Союза, воевавщих на Курской земле. Проблема  исследовательского проекта заключается в сохранении героических подвигов  советских солдат - наших земляков   в памяти потомков. Сегодня особенно актуально, в связи с геополитическими событиями в мире,  стоит вопрос о   мире и войне, и о воспитании у молодого поколения - патриотизма. Изучая биографии героев Великой Отечественной войны, их героические подвиги   становится понятно, что люди не жалеют своей жизни, ради спасения Родины.

история

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Исследовательский проект "Зачислен навечно..."


extracted_text:
Июль

3

4

5

6

7

10

11

12

13

14

17

18

19

20

21

24

25

26

27

28

31

кроха

ладушки

солнышко

радуга

дружба

почемучки

смешарики

фантазеры

речецветик

семицветик

звездочка

росинка

ясли

Дошкольн.

всего

сотрудники

file_name: расчет по ддням тетр.docx

intro: консультация

воспитание

group: Педагогика

title: Консультация для родителей " Здоровый образ жизни"


extracted_text:
My
Favourite Season

   There are four
seasons in a year. They are winter, spring, summer and autumn. I think all the
seasons are beautiful but most of all I like summer.

   In Russia summer
begins in June. So there are three summer months. They are June, July and
August. The weather is usually warm and dry. The leaves on the trees and the
grass are green. There are a lot of berries, fruit and vegetables in summer.

   On the 1st
of June Russian people celebrate Children’s Day. On that day parents give
presents to their sons and daughters. They go for a walk to the parks and ride
on the attractions.

   On the 12th
of June Russian people celebrate Russia Day. On that day in Moscow the President
presents state awards to outstanding Russian people.

   Summer is the
time for fun! In summer you can enjoy swimming, playing with your friends,
watching TV and riding a bike and scooter.

   I like summer
very much!

Project Work

“My favourite season”

By Daniil Smetankin

Form 4

PODOLSK 2020

file_name: my favourite season.docx

alt: My Favourite S eason

alt: Project Work “My favourite s eason”

title: Проектная работа "My Favourite Season"


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 3
«Солнышко»

Конспект
педагогического
мероприятия с детьми

НОД
по патриотическому
воспитанию
в подготовительной
к школе группе

«День защитника
Отечества»

Корочкина Татьяна Николаевна,
воспитатель МБДОУ
«Детский сад № 3 «Солнышко»

г. Рассказово
  2020 год
Корочкина Татьяна Николаевна,
воспитатель МБДОУ
«Детский
сад № 3 «Солнышко»
г.
Рассказово

Тема: «День защитника
Отечества».
Возрастная группа: дети в возрасте от
6 до 7 лет.
Цель: воспитание
нравственно-патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
·
закрепить
знания детей о том, кто такие защитники Отечества;
·
познакомить
с некоторыми моментами истории России, связанными с защитой Отечества, -
защитой от нападений монголо-татар, поляков; Отечественной войной 1812 года;
·
продолжать
знакомить детей с людьми, прославившими Россию, с памятниками защитникам
Отечества в Москве и родном городе;
·
воспитывать
в детях гордость за историческое прошлое своей страны.
Наглядный
материал:
презентация «Защитники Отечества», видеофильм о покорении Казани во времена
Ивана Грозного, панорама Бородинского сражения.
Раздаточный
материал:
разрезные
части изображений храмов Христа Спасителя и Василия Блаженного; карточки для
выполнения заданий по темам: «Какой сегодня праздник?», «Напиши фамилию
маршала», «Военная техника», «Боевые награды Великой Отечественной войны»;
простые карандаши. Дидактическая игра «Найди картинку, на которой
изображён военный парад».
Предварительная
работа:
·
беседа
с детьми о военных профессиях;
·
рассматривание
фотографий и открыток с монументами и памятниками, посвящёнными защитникам
Отечества;
·
чтение
художественной литературы о войне;
·
разучивание
стихотворений о Победе;
·
разучивание
«Гусарского танца».

Ход НОД:
Дети
входят с воспитателем в группу, здороваются с гостями, встают полукругом перед
телевизором с презентацией «Защитники Отечества».
Воспитатель. Ребята, посмотрите,
сколько взрослых собралось на нашем занятии! Вы не забыли с ними поздороваться?
(Ответы детей.) А улыбнуться? Молодцы! Скажите, пожалуйста, какой
праздник мы с вами будем скоро отмечать?
Дети. День защитника
Отечества.
Воспитатель. Когда мы отмечаем
праздник День защитника Отечества? Обведите ответ.

Дети. 23 февраля
Воспитатель. А кто такие
защитники Отечества?
Дети. Те, кто защищают
свою Родину от врагов.
Воспитатель. Во все времена,
во всех странах народ защищал свою Родину, когда на неё нападали враги. Все
народы помнят и чтят память тех, кто погиб, защищая свой народ и свою страну. А
как он помнит их.
Дети. Поэты о них
слагают стихи, композиторы пишут песни, им возводят памятники.
Воспитатель. В нашем городе
много памятников защитникам Отечества. Я вам буду показывать фотографии, а вы
будете говорить, что это за памятник, и кому он поставлен.
Воспитатель
показывает фотографии памятников воинам, павшим в боях за Родину, расположенных
на площади Ленина, на городском и Арженском кладбищах; памятник землякам,
погибшим а Афганистане и Чечне; памятник бывшим работникам АСК, павшим в боях
за свободу и независимость нашей родины  в годы Вов 1941-1945 гг. Дети называют
памятники, говорят, где они находятся.
Воспитатель. России часто
приходилось отражать нападение разных врагов. Много-много лет назад на нашу
страну напали татаро-монголы. Они долго хозяйничали на нашей земле. Но однажды
русский народ поднялся на борьбу с ними и, в конце концов, прогнал их с русской
земли. Но татары основались в Казанском ханстве и устраивали частые набеги на
русские земли. И вот при царе Иване Грозном русские воины покорили Казанское
ханство, где жили татары. Давайте с вами посмотрим небольшой фильм об этом
событии.
Показ
видеофильма для детей.
Воспитатель. Посмотрите ещё
раз на фотографию храма Василия Блаженного. (Показ иллюстрации.)
Обратите внимание, перед храмом стоит памятник. Давайте его рассмотрим.
Дети
рассматривают иллюстрацию с изображением памятника К. Минина и Д. Пожарского.
Воспитатель. Кого вы здесь
видите?
Дети. Двух мужчин. Один
из них сидит, другой стоит.
Воспитатель. На памятнике
написано: «Гражданину Минину и князю Пожарскому благодарная Россия». За что же
благодарит Россия Минина и Пожарского?
В
те времена, когда жили эти люди, умер русский царь, и не осталось у него
наследников. Этим решили воспользоваться поляки: захватить Москву и поставить
править Россией польского царя. И вот тогда во главе русского народа в борьбе против
поляков встали Минин и Пожарский. В городе Новгороде собрал Минин народ и
призвал помочь родимой Руси – продать своё имущество, чтобы собрать войско.
Богатые люди приносили своё имущество, а бедные отдавали последнюю копейку.
Собрали войско и попросили возглавить его Дмитрия Пожарского. Минин и Пожарский
привели войско к Москве и прогнали поляков, защитив своё Отечество.
Народ
не забыл их подвиг. Уже через много лет в Москве на Красной площади был
поставлен памятник, там, где была одержана победа.
Об
этом памятнике мы учили с вами стихотворение. Кто хочет его прочитать?
Ребёнок. Добрый памятник
поставлен
Двум
героям всей страной
В
знак того, что был избавлен
От
бесчестья край родной…
На
гранитном пьедестале
Перед
площадью они
Много,
много раз встречали
Знаменательные
дни.
Воспитатель. Что за
знаменательные дни проходят на Красной площади?
Дети. Военные парады.
Воспитатель. Предлагаю вам
пройти к столу и из предложенных иллюстраций выбрать изображения военных
парадов.
Дидактическая игра

«Найди картинку,
на которой изображён военный парад»
Воспитатель. Правильно. Вы уже
знаете, что нашей стране приходилось очень часто отражать нападения врагов,
ведь Россия – страна богатая, красивая, и очень многие хотели бы владеть ею.
Более ста лет назад на Россию напала армия французского императора Наполеона.
Это был очень опытный полководец. Он уже завоевал много стран, прежде чем пойти
войной на Россию. В его армии сражались солдаты из 26 стран, и армия эта была
очень сильной. Но когда армия Наполеона вступила на нашу землю, весь русский
народ поднялся на борьбу с ней. Главным командующим русской армией был назначен
храбрый маршал.
Воспитатель
показывает портрет М.И. Кутузова.
Воспитатель. А как его звали,
вы узнаете, записав в пустых клетках его фамилию. Стрелки указывают на то,
какая буква должна стоять вместо цифры.

1

2

3

4

5

6

7

У

К

З

У

В

Т

О

Воспитатель. Кутузов остановил
русскую армию возле села Бородино под Москвой, но русских было намного меньше,
чем французов, и Кутузов приказал отступить, чтобы сохранить войска и вновь
ударить по врагу. Гордо вошёл Наполеон в Москву и стал ждать, когда к нему
явятся русские на поклон. Но никто не пришёл. Москва была пуста. Город горел.
Французам нечего было есть, они мёрзли, и тогда Наполеон решил уйти из Москвы.
Кутузов заставил идти французов по разрушенной и пустой дороге. Французские
солдаты мёрзли, голодали. Во время одного из боёв на реке Березине Наполеон
чуть не попал в плен. И тогда он бросил войско и бежал во Францию.
Сразу
же после войны русские люди собрали деньги на постройку храма в честь победы
над французами. Построенный храм назвали храмом Христа Спасителя.
 Дети
рассматривают иллюстрацию с изображением храма Христа Спасителя.
Воспитатель. Напомните мне,
пожалуйста, какой храм построили в честь победы над татарами?
Дети. Храм Василия
Блаженного.
Воспитатель. Какой храм
построили в честь победы над французами в войне 1812 года?
Дети. Храм Христа
Спасителя.
Воспитатель. Предлагаю вам
разделиться на две команды и из разрезных картинок составить эти два
замечательных храма.
Дети
составляют из разрезных частей изображения храма Христа Спасителя и храма
Василия Блаженного.
Воспитатель. Напомните мне,
ребята, где проходило самой знаменитое сражение с армией Наполеона?
Дети. Возле села
Бородино.
Воспитатель. Художник Рубо написал,
как проходило знаменитое Бородинское сражение на Бородинской панораме.
Воспитатель
показывает изображение Бородинской панорамы.
Воспитатель. Панорама – это
очень большая картина, но она висит не на стене, а расположена по кругу – вот
так.
Воспитатель
сворачивает лист бумаги в трубу, в кольцо.
Воспитатель. Зрители проходят
по кругу, как бы находясь на поле сражения вместе с русскими солдатами и
командирами. Вам хотелось бы побывать на такой панораме? (Ответы детей.) Конечно,
на настоящей панораме вы сможете побывать, когда вырастите, а сегодня мы с вами
сделаем свою небольшую панораму: для этого развернём рулон бумаги, на котором
изображена Бородинская панорама, встанем внутри, повернёмся лицом к картинкам и
как бы побываем внутри Бородинской панорамы.
Воспитатель
вместе с детьми разворачивает рулон ватмана, на котором приклеены фотографии с
Бородинской панорамы. Дети рассматривают её.
Воспитатель. Давайте с вами
вернёмся с нашей панорамы в нашу группу.
Воспитатель
сворачивает панораму Бородинского сражения.
Воспитатель. У Кутузова были
помощники – талантливые маршалы и генералы. А только ли армия сражалась против
Наполеона?
Дети. Нет, против
французов сражались и простые крестьяне, вооружённые дубинками, вилами, серпами.

Воспитатель. Предлагаю вам собрать
военную технику, обведя только те картинки, на которых изображена военная
техника.

Воспитатель. Сражались против
французов и весёлые гусары. Хочу попросить наших мальчиков исполнить для
наших гостей «Гусарский танец».
«Гусарский танец»
Воспитатель. Недалеко от
Бородинской панорамы есть ещё одно интересное место – Поклонная гора. (Воспитатель
показывает иллюстрацию с изображением Поклонной горы.). Сейчас там памятник
нашим солдатам, победившим с фашистами. А когда наша страна воевала с ними.
Дети. В годы Великой
Отечественной войны.
Воспитатель. А когда мы
отмечаем день Победы над фашистской Германией?
Дети. 9 мая.
Воспитатель. Это была очень
страшная война. Погибло очень много людей. Сейчас ещё живы те, кто много лет
назад воевал, но они очень старенькие. Кто мне скажет, как их называют?
Дети. Ветераны.
Воспитатель. Как их можно
угадать среди других старых людей, приходящих на площадь 9 мая?
Дети. В День Победы они
надевают все свои военные награды – ордена. А у тех, кто не воевал – орденов
нет.
Воспитатель. Боевые награды –
ордена, медали – напоминают о нашей военной истории, о подвигах и героизме
нашего народа в борьбе с врагами. Соедините линиями две части боевой награды
Великой Отечественной войны.

Воспитатель. В разные времена
происходили события – борьба с татарами, против поляков и французов, против
фашистов. Но во все времена люди чтили память тех, кто защищал нашу Россию,
возводили им памятники.

file_name: Корочкина Т.Н. Конспект.docx

alt: Дети. 23 февраля Воспитатель


extracted_text:
Системные
заболевания кожи

Составитель:
к.м.н. Попов В.Е.
Курск, 1998 г.
Красная волчанка
Различают три основные формы красной волчанки:
1.
Хроническую
дискоидную.
2.
Центробежную
эритему.
3.
Острую,
или системную красную волчанку.
Дискоидная красная
волчанка
1.
Появляется
эритематозное пятно, которое вскоре превращается в бляшку.
2.
На
поверхности эритемы появляются серебристо-серые, плотные чешуйки.
3.
Положительный
симптом Бенье-Мещерского.
4.
Положительный
симптом оторванного каблука.
5.
Атрофический
рубец гладкий, белый с широкой периферической зоной гиперпигментации.
Центробежная эритема
1.
Эритематозные
пятна мало инфильтрированы.
2.
Нет
выраженного фолликулярного гиперкера-тоза.
3.
Слабое
шелушение.
4.
Отсутствует
наклонность к атрофии.
5.
Разрешается
часто бесследно, нередко без лечения
Дискоидная
красная волчанка

Дискоидная красная
волчанка Дискоидная красная волчанка

Красная волчанка,
гипопигментация

Дискоидная красная
волчанка

Дискоидная красная
волчанка

Дискоидная красная
волчанка

Красная волчанка

Красная волчанка
волосистой части головы

Центробежная эритема

Гипертрофическая
форма красной волчанки

Глубокая красная
волчанка

Обострение красной волчанки под действием
солнечных лучей

Подострая красная
волчанка

Системная красная
волчанка

Системная
красная волчанка Системная красная волчанка

Склеродермия

В развитии склеродермии различают три стадии:
1.Отека
2.Уплотнения
3.Атрофии кожи
В зависимости от распространенности и глубины поражения
различают:
1.
Пятнистую
склеродермию.
2.
Ограниченную,
бляшечную.
3.
Диффузную.
Пятнистая склеродермия
1.
Чаще
на верхней половине туловища.
2.
Мелкие,
слегка уплотненные белые пятна.
3.
Могут
сливаться, образуя более крупные очаги полициклических очертаний.
4.
Нередко
по периферии узкая лиловая каемка.
5.
Атрофия
кожи развивается постепенно, в течение многих месяцев.
6.
Иногда
сочетается с блящечной формой.
Ограниченная, бляшечная склеродермия
1.
Размером
с ладонь.
2.
Процесс
распространяется на подкожную клетчатку.
3.
Хорошо
выражена лиловая кайма.
4.
Не
имеет склонности к распространению.
5.
Заканчивается
атрофией кожи с нарушением пигментации.
Диффузная
склеродермия
1.
Менее
доброкачественное течение.
2.
Процесс
распространяется на значительные участки кожного покрова.
3.
Склеротический
процесс распространяется на мышцы, суставы, кости.
4.
Процесс
может распространяться на слизистые оболочки полости рта, гортани, глотки,
влагалища.
5.
Длится
годами и приводит к инвалидизации
Очаговая
склеродермия

Очаговая
склеродермия

Диффузная
склеродермия
Папулы и
телеангиэктазии при системной склеродермии Склероз и атрофия вульвы

Склеродермия, атрофия
кожи
(«удар саблей»)

Диссеминированная
генерализованная склеродермия

Прогрессирующая
системная склеродермия

Высыпания на коже лица
при системной склеродермии

Прогрессирующая
системная склеродермия с контрактурой пальцев

Мутиляции пальцев при
системной склеродермии
Дерматомиозит
Дерматомиозит кисти

Дерматомиозит лица

Кожные проявления при различной патологии
органов и
систем
Белые ногти при
патологии печени

Болезнь
Адиссона

Диабетические
высыпания на голени Диабетическая гангрена

Диабетическая язва

Диабетические ксантомы

Звездчатые
ангиомы при патологии печени

Лейкоплакия у больного
ВИЧ

Линейное натяжение кожи
при местном применении кортикостероидов

Липоидный
некробиоз у
больного сахарным
диабетом
Липоидный некробиоз

Некротическая
мигрирующая эритема Эритема при ревматизме

Саркома Капоши на нёбе
у больного
СПИДом

Саркома
Капоши на
половом члене у
больного
СПИДом
Саркома Капоши у больного
СПИДом
Саркома Капоши на лице у больного СПИДом

Черный акантоз

Амилоидоз

Атеросклеротическая
гангрена

Ревматоидные узлы

Благодарим
за
внимание

alt: Системные заболевания кожи

alt: Острую, или системную красную волчанку

alt: Отсутствует наклонность к атрофии

alt: Дискоидная красная волчанка

alt: Дискоидная красная волчанка

alt: Дискоидная красная волчанка

alt: Красная волчанка, гипопигментация

alt: Дискоидная красная волчанка

alt: Дискоидная красная волчанка

alt: Дискоидная красная волчанка

alt: Красная волчанка

alt: Красная волчанка волосистой части

alt: головы

alt: Центробежная эритема

alt: Гипертрофическая форма красной волчанки

alt: Глубокая красная волчанка

alt: Подострая красная волчанка

alt: Системная красная волчанка

alt: Системная красная волчанка Системная

alt: красная волчанка

alt: Склеродермия

alt: Пятнистая склеродермия 1.

alt: Ограниченная, бляшечная склеродермия 1

alt: Диффузная склеродермия 1.

alt: Очаговая склеродермия

alt: Очаговая склеродермия

alt: Диффузная склеродермия

alt: Папулы и телеангиэктазии при

alt: Склеродермия, атрофия кожи

alt: («удар саблей»)

alt: Прогрессирующая системная

alt: склеродермия

alt: Высыпания на коже лица при системной

alt: склеродермии

alt: Мутиляции пальцев при системной

alt: Дерматомиозит Дерматомиозит кисти

intro:
Основной мишенью для агрессии служит обычно соединительная ткань, большое количество которой сконцентрировано в суставах и сухожилиях, а также в коже и сосудах, вот почему при системных заболеваниях они страдают больше всего. К системным эндокринным заболеваниям относятся:

тиреоидит Хашимото;
диффузный токсический зоб;
болезнь Аддисона;
сахарный диабет I типа.
К системным заболеваниям ЖКТ:

неспецифический язвенный колит;
болезнь Крона;
первичный биллиарный цирроз;
болезнь Бехчета;
болезнь (синдром) Шегрена.

title: Системные заболевания кожи


extracted_text:
ПРОЕКТ «РЕЧКА РЕЧЕНЬКА
РЕКА»

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ: Экологическая культура – одна из острейших проблем
современности. Сегодня экология – не только наука о взаимоотношениях живых
организмов друг с другом и с окружающей средой, это – мировоззрение. Знание о
природных объектах, явлениях и причинно-следственных зависимостях между ними
постепенно формирующиеся у детей дошкольного возраста служит базой для развития
их представления о мире в целом и отношения к нему. На целенаправленном
расширении и углублении этих знаний, развитии умений и навыков практического взаимодействия
с природой и строится экологическое просвещение и воспитание детей.
В настоящее время, когда
развитие человечества стало тесно связано не только с использованием природных
ресурсов, но и с их сохранением и возобновлением, важно научить будущих граждан
с раннего возраста заботиться об окружающей природе.

ПРОБЛЕМА: После опроса детей c использованием
рисунка (логотипа Конгресса ОМЕП) показали, что ребята готовы активно
участвовать в сохранении природы и окружающей среды и так как семьи наших воспитанников
живут в районе Кожухово, где и протекает река Руднёвка. Ребята предложили
позаботится о ней. Но оказалось, что дети мало знают что-то о ней. Дети
задумались о происхождении реки и её названии, и проблемах реки.
Поэтому у детей возник ряд
вопросов:
•
Почему реку так
назвали?
•
От куда она появилась?
•
Куда она течёт и где
заканчивается?
•
Почему она не замерзает зимой?
•
Почему в реке вода грязная?
•
Можно ли её пить?
•
Кто живет в реке «Руднёвка»?

ГИПОТЕЗА:
Формирование основ
экологической воспитанности ребенка и взрослых будет успешным если:
•
будет заинтересованность всех
участников воспитательно-образовательного процесса, их стремление к росту
достижений в ходе реализации проблемы;
•
будет создана специально
организованная среда;
•
работа по экологическому
воспитанию будет проводиться целенаправленно, систематически, планомерно.

ЦЕЛЬ: Воспитание экологической культуры и формирование
ценностных ориентиров детей по отношению
к природным объектам своей
местности, перспективам бережного природопользования.

ЗАДАЧИ:
-
воспитать естественное стремление
к улучшению района и нравственного требование ответственности каждого человека.

-
формировать познавательный интерес
к реке Руднёвка; - формировать у детей четкие представления о водоемах.
-
Формировать у детей основные
природоведческие представления и понятия о живой и неживой природе;
-
Воспитывать любовь и бережное
отношение ко всему живому на Земле и развивать эстетическое восприятие природы.

-
Формировать навыки экологически
грамотного, нравственного поведения в природе.
-
Обеспечить непрерывность
экологического образования в системе: ДОО – семья.

СЦЕНАРИЙ СОВМЕСТНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ (основные
шаги по реализации проекта – этапы):
1 этап –
подготовительный
–
Предварительное обсуждение с
детьми как организовать образование для устойчивого развития в практических
проектах;
–
Повышение собственной
профессиональной компетентности.
–
Обеспечение
воспитательно-образовательного процесса методическим материалом.
–
Обогащение эколого-игровой среды.
– Педагогическое просвещение родителей. 2 этап – исследовательский  – Реализация поставленных задач.
–
Работа с педагогами.
–
Работа с родителями.
3 этап –
обобщающий
–
Оценка эффективности проведения
работы с детьми по выявлению экологической воспитанности детей.
–
Оценка эффективности совместной
работы с детьми. – Оценка эффективности совместной работы с родителями.

ОЖИДАЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
1.
Дети: У детей будут сформированы
элементарные экологические знания и культура поведения в природе. Сформируются
знания о взаимосвязи в природе. сформируется познавательный интерес к реке
Руднёвка и четкие представления о водоемах. Разовьётся интерес к явлениям и
объектам природы, навыки бережного отношения к растениям, животным, птицам,
насекомым. Дети научатся
экспериментировать, анализировать и делать выводы.
2.
Педагоги: Приобретение нового
опыта работы по воспитанию экологической культуры дошкольника, повышение
профессионального мастерства. Повысится экологическая культура педагогов,
появится понимание необходимости в экологическом просвещении воспитанников.
Пополнится развивающая среда в группе. Повысится мастерство в организации
активных форм сотрудничества с семьёй.
3.
Родители: Обогащение уровня
экологических знаний родителей. Повысится экологическая культура родителей,
появится понимание необходимости в экологическом воспитании детей. Создание
единого воспитательно-образовательного пространства ДОО и семьи по
экологическому воспитанию дошкольников. Возможность участвовать в совместных
экологических проектах. ВИД ПРОЕКТА: Исследовательский,
творческий.

СОСТАВ УЧАСТНИКОВ: Педагоги, воспитанники, родители.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ
РЕСУРСЫ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТА:
–
предметно-пространственная
среда;
–
мультимедийная установка и
подборка мультфильмов;
–
уголок природы в групповом
помещении;
–
наглядный и
демонстрационный материал;
–
фото и видео аппаратура; –
библиотечка книг с экологическим содержанием.

ПРОДУКТЫ
ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
-   Детско-родительские доклады на поставленные вопросы.
-   Лепбук «Речка, реченька, река»
-   Картотека «Опыты с водой», алгоритм исследования.
-   Авторские дидактические игры.
-   Выставка работ детей «Водоёмы».
-   Знаки и плакаты, изготовленные детьми совместно с
родителями, которые расставили по берегам реки, напоминающие людям о правилах
поведения.
-   Мультфильм «Как люди речку обидели». 
Папки передвижки и памятки для родителей.

РОЛЬ РОДИТЕЛЕЙ В
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:
1.
Помощь и подготовка докладов на
интересующие вопросы детей
2.
Помощь в организации целевых
прогулок к реке.
3.
Коллективное обращение в управу
Косино-Ухтомскую по оказанию помощи в акции «Не засоряйте речку»
4.
Создание кроссвордов по
теме.
5.
Пополнение
предметно-пространственной среды (камни, ракушки, разновидность песка)

ИТОГИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:
Таким образом, комплексная
реализация мероприятий по экологическому воспитанию через организацию проектной
деятельности способствовала:
1)
Росту профессионализма
воспитателя, реальным достижениям в работе с детьми, знанием и практическим
владением методами экологического образования и воспитания;
2)
Осознание детьми бережного
отношения к природе, важности ее охраны и формированию практических умений
создавать и поддерживать хорошие условия вместе с взрослыми. 3) Повышается активность родителей в делах
группы.

alt: ПРОЕКТ «РЕЧКА РЕЧЕНЬКА РЕКА»

title: ПРОЕКТ «РЕЧКА РЕЧЕНЬКА РЕКА»