extracted_text:
КОМИТЕТ
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КУРСКОЙ ОБЛАСТИ
ОБЛАСТНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
 ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«КУРСКИЙ
ТЕХНИКУМ СВЯЗИ»

Комплект
контрольно-оценочных средств
для оценки результатов
освоения учебной дисциплины
ОГСЭ. 02 История

Курск,
2016г.

КОМИТЕТ
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КУРСКОЙ ОБЛАСТИ
ОБЛАСТНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
 ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«КУРСКИЙ
ТЕХНИКУМ СВЯЗИ»

РАССМОТРЕНО
УТВЕРЖДЕНО
на
заседании методической комиссии              Директор ОБОУ СПО «КТС»
Протокол
№   11
___________П.П.Ремпель
От
«17» июня 2016 г.
Приказ № 110-осн
Председатель
методической комиссии             от « 25 » июня  2016 г.
__________А.В.Пронская
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по УПР
_________С.С.Котов
18.06.2016
г.

Комплект
контрольно-оценочных средств
для оценки результатов
освоения учебной дисциплины
ОГСЭ. 02 История

Разработчик:
Татьяна Васильевна Домашева, преподаватель ОБОУ СПО « Курский техникум связи»

Рецензенты: Третьяков А.В., доктор исторических наук, профессор КГУ

I.
Паспорт
комплекта контрольно-оценочных средств
1.Общие положения
      Контрольно-оценочные
средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений
обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины ОГСЭ.02 «История».   КОС
включают контрольные материалы для проведения  промежуточной аттестации в форме
дифференцированного зачета. КОС разработаны на основании положений:
* Основной
профессиональной образовательной программы по  специальности  09.02.02
Компьютерные сети;
* Рабочей
программы  учебной дисциплины ОГСЭ.02  «История»;
*Положения о КОС

КОС включают
контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной
аттестации в форме дифференцированного  зачета.

2. Результаты
освоения дисциплины, подлежащие проверке

Результаты
  обучения
( освоенные
  умения, усвоенные знания)

Основные показатели оценки результатов

У 1 Ориентироваться
  в современной экономической, политической и культурной ситуации в России и
  мире

1.Определение
  характера взаимодействия мировых и отечественных процессов в различных сферах
  общественной жизни.
2.
  Оценивание перспективы развития современной России и мира.
3.Установление
  причины основных экономических, политических и культурных процессов в России
  и мире.

У
  2 Выявлять
  взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических,
  политических и культурных проблем

1.
  Установление связи между отечественными, региональными и мировыми процессами.
2.
  Определение характера взаимодействия на различном уровне при решении
  социально – экономических, политических и культурных проблем.
3.
  Объяснение характера взаимного влияния социально – экономических,
  политических и культурных проблем

З
  1 Основные
  направления развития ключевых регионов мира на рубеже веков (XX и XXI вв.)

1.
  Знание  современного региональное районирование мира.
2.Понимание
  исторических перспектив развития ключевых регионов мира.

З
  2
  Сущность и причины локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в
  конце XX – начале XXI в

1.Знание
  основных зон локальных, региональных и межгосударственных конфликтов
  современности. 2.Понимание сущности современных политических конфликтов.
 3.
  Установление  причины локальных, региональных и межгосударственных
  конфликтов.

З
  3
  Основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и иные)
  политического и экономического развития ведущих государств и регионов мира

1.Формулирование
  основных процессов политического развития ведущих государств и регионов мира.
2.Знание
  характера основных процессов политического развития ведущих стран и регионов
  мира.

З   4
  Назначение ООН, НАТО, ЕС и других организаций и основные направления их
  деятельности

1.Знание
  истории создания, причины и цели существования основных международных
  организаций и интеграционных образований.
2.Формулирование
  основных направлений деятельности ведущих международных организаций.
3.Определение
  роли и места России в деятельности ведущих международных организациях.

З   5
  О роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных
  традиций

1.
  Знание  основных тенденций мирового гуманитарного развития.
2.
  Характеристика  роли и степени участия культуры, религии, науки в современном
  международном и отечественном гуманитарном и государственном развитии.

З   6
  Содержание и назначение важнейших правовых и законодательных актов мирового и
  регионального значения

1.
  Знание  наименования наиболее значимых правовых актов мирового и
  регионального значения.
2.
  Знание и понимание основных положений ведущих правовых международных
  документов.

3. Распределение
оценивания результатов обучения по видам контроля

Наименование
  элемента умений или знаний

Виды аттестации

Текущий контроль

Промежуточная
  аттестация

У 1 ориентироваться в современной
  экономической, политической и культурной ситуации в России и мире

тестирование,
  собеседование, защита рефератов и докладов,
проектов

Дифференцированный

зачет
( устный зачет)

У 2 выявлять
  взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических,
  политических и культурных проблем

тестирование,
  собеседование, защита рефератов и докладов,
проектов

З 1 основные
  направления развития ключевых регионов мира на рубеже веков (XX и XXI вв.)

Тестирование,
  собеседование, защита рефератов и докладов,
проектов

З 2 сущность и причины локальных,
  региональных, межгосударственных конфликтов в конце XX – начале XXI в

тестирование,
собеседование

З 3 основные процессы
  (интеграционные, поликультурные, миграционные и иные) политического и
  экономического развития ведущих государств и регионов мира

Тестирование,
  собеседование, защита рефератов и докладов,
проектов

З   4 назначение ООН, НАТО, ЕС и других
  организаций и основные направления их деятельности

Тестирование,
  собеседование, защита рефератов и докладов,
проектов

З   5 о роли науки, культуры и религии в
  сохранении и укреплении национальных и государственных традиций

Тестирование,
  собеседование, защита рефератов и докладов,
проектов

З   6 содержание и назначение важнейших
  правовых и законодательных актов мирового и регионального значения

Тестирование,
  собеседование, защита рефератов и докладов,
проектов

4.Соответствие
объектов оценки и контроля заданиям теста.

Наименование объектов контроля и
  оценки

Номер варианта и задания в
  зачетной работе

Вариант 1

Вариант 2

Вариант 3

Вариант 4

Вариант 5

У1.
  Выявлять взаимосвязь
  отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных
  проблем

3.2

1.1,3.1

5.1,3.2

4.1

1.2,5.1,4.1

У
  2. Ориентироваться в
  современной экономической, политической и культурной ситуации в России и мире

1.1,1.2,3.1

1.2,3.2,5.2

1.2,4.2,5.2

1.1,1.2,3.1,5.1

2.2,3.1,3.2

З
  1 Основные направления
  развития ключевых регионов мира на рубеже веков (XX и XXI вв.)

5.2,4.2

2.1,4.1

2.1

5.2

1.1,5.2

З
  2 Сущность и причины
  локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в конце XX – начале
  XXI в

5.1.

4.2

1.1,3.1

2.2,3.2

3.1

З
  3 Основные процессы
  (интеграционные, поликультурные, миграционные и иные) политического и
  экономического развития ведущих государств и регионов мира

2.1,2.2

2.2

2.2

4.2

4.2

З 4 Назначение
  ООН, НАТО, ЕС и других организаций и основные направления их деятельности

4.1

5.1

4.1

2.1

2.1

З 5 О
  роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и
  государственных традиций

З 6 Содержание
  и назначение важнейших правовых и законодательных актов мирового и
  регионального значения

5. Распределение
  типов контрольных заданий по элементам знаний и умений.

Элемент учебной дисциплины

Формы и методы контроля

Текущий контроль

Промежуточная аттестация

Форма контроля

Проверяемые  У, З

Форма контроля

Проверяемые
  У, З

Тема 1.1.

Геополитические реалии
  современного мира

Тестирование, защита проекта, реферата

Тема 1.2.
Россия
  на современной геополитической карте мира

Тестирование, защита проекта, реферата

У
  1,2
З
  2,

зачёт

У
  1,2
З
  2

Тема  1.3.
Запад и Восток в новой  конфигурации
  геополитических сил

Тестирование, защита проекта, реферата

У
  1,2
З
  1,2

У
  1,2
З
  1,2,

Тема 2.1.
Природа  конфликтного взаимодействия

Тестирование, защита проекта, реферата

У
  1,2,
З
  1,2,3

У
  1,2
З
  1,2,3,4

Тема 2.2.
Роль интеграционных международных структур в
  урегулировании конфликтов и кризисов

Тестирование,
  защита проекта, реферата

У
  1,2,
З
  1,2,3,4,5

У
  1,2,
З
  1,2,3,4,5

Тема 2.3.
Региональные конфликты в современном мире

Тестирование,
  защита проекта, реферата

  Тема 3.1 Глобализация как
  основная характеристика современной жизни

Тестирование, защита проекта, реферата

У
  1,2
З
  1,2,3,4,5,6

У
  1,2
З
  1,2,3,4,5,6

Тема 3.2
  Современные интеграционные объединения

Тестирование, защита проекта, реферата

У
  1,2
З 1,2,3,4,6

У
  1,2,
З
  1,2,3,4,6

Тема 3.3
  Миграция как фактор современной политики

Тестирование, защита проекта, реферата

У
  1,2
З
  1,2,3,4,6

У
  1,2,
З
  1,2,3,4,6

Тема.3.4
  Культурные различия и современные конфликты

Тестирование, защита проекта, реферата

У
  1,2,
З
  1,2,3,4,5

У
  1,2
З
  1,2,3,4,4

6.
  Результаты обучения, проверяемые на аттестации

Объекты оценивания

Показатели

Критерии

Тип задания;

Форма аттестации
(в
  соответствии с учебным планом)

У1. Выявлять взаимосвязь
  отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и
  культурных проблем

1.Определение
  характера взаимодействия мировых и отечественных процессов в различных сферах
  общественной жизни.
2.
  Оценивание перспективы развития современной России и мира.
3.Установление
  причины основных экономических, политических и культурных процессов в России
  и мире.

- уровень освоения материала;
- уровень знаний и умений,
  позволяющий решать типовые задачи по истории;
- обоснованность, четкость,
  полнота изложения;
- уровень информационной и
  коммуникативной культуры;
- уровень анализа проблемы, темы.

Вопросы

 Зачёт

У 2.
  Ориентироваться в современной экономической, политической и культурной
  ситуации в России и мире

1. Установление связи между
  отечественными, региональными и мировыми процессами.
2. Определение характера
  взаимодействия на различном уровне при решении социально – экономических,
  политических и культурных проблем.
3. Объяснение характера взаимного
  влияния социально – экономических, политических и культурных проблем

З 1 основные
  направления развития ключевых регионов мира на рубеже веков (XX и XXI вв.)

1. Знание  современного
  региональное районирование мира.
2.Понимание  исторических
  перспектив развития ключевых регионов мира.

З 2
  сущность и причины локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в
  конце XX – начале XXI в

1.Знание  основных зон локальных,
  региональных и межгосударственных конфликтов современности. 2.Понимание
  сущности современных политических конфликтов.
 3. Установление  причины
  локальных, региональных и межгосударственных конфликтов.

З 3
  основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и иные)
  политического и экономического развития ведущих государств и регионов мира

1.Формулирование
  основных процессов политического развития ведущих государств и регионов мира.
2.Знание
  характера основных процессов политического развития ведущих стран и регионов
  мира.

З 4
  назначение ООН, НАТО, ЕС и других организаций и основные направления их
  деятельности

1.Знание истории создания,
  причины и цели существования основных международных организаций и
  интеграционных образований.
2.Формулирование основных
  направлений деятельности ведущих международных организаций.
3.Определение роли и места России
  в деятельности ведущих международных организациях.

З 5
  о роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и
  государственных традиций

.1. Знание  основных тенденций
  мирового гуманитарного развития.
 2. Характеристика  роли и
  степени участия культуры, религии, науки в современном международном и
  отечественном гуманитарном и государственном развитии.

У 2.
  Ориентироваться в современной экономической, политической и культурной
  ситуации в России и мире

1.Определение
  характера взаимодействия мировых и отечественных процессов в различных сферах
  общественной жизни. 2. Оценивание перспективы развития современной России и
  мира.
3.Установление
  причины основных экономических, политических и культурных процессов в России
  и мире.

З 1 основные
  направления развития ключевых регионов мира на рубеже веков (XX и XXI вв.)

1. Установление связи между
  отечественными, региональными и мировыми процессами.
2. Определение характера
  взаимодействия на различном уровне при решении социально – экономических,
  политических и культурных проблем.
3. Объяснение характера взаимного
  влияния социально – экономических, политических и культурных проблем

З 2
  сущность и причины локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в
  конце XX – начале XXI в

1. Знание  современного
  региональное районирование мира.
2.Понимание  исторических
  перспектив развития ключевых регионов мира.

З 3
  основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и иные)
  политического и экономического развития ведущих государств и регионов мира

1.Знание  основных зон локальных,
  региональных и межгосударственных конфликтов современности. 2.Понимание сущности
  современных политических конфликтов.
 3. Установление  причины
  локальных, региональных и межгосударственных конфликтов.

З 4
  назначение ООН, НАТО, ЕС и других организаций и основные направления их
  деятельности

1.Формулирование
  основных процессов политического развития ведущих государств и регионов мира.
2.Знание  характера основных процессов политического развития ведущих стран и
  регионов мира.

З 5
  о роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и
  государственных традиций

1.Знание истории создания,
  причины и цели существования основных международных организаций и интеграционных
  образований.
2.Формулирование основных
  направлений деятельности ведущих международных организаций.
3.Определение роли и места России
  в деятельности ведущих международных организациях.

З 6
  содержание и назначение важнейших правовых и законодательных актов мирового и
  регионального значения

1. Знание  наименования наиболее
  значимых правовых актов мирового и регионального значения.
2. Знание и понимание основных
  положений ведущих правовых международных документов.

7. Комплект контрольно –  оценочных
средств

7.1. Задания для
текущего контроля
7.1.1 Темы
творческих работ.
7.1.2
Требования  по  подготовке реферата по дисциплине «История»

 Реферат
–
первая ступень на пути освоения навыков проведения творческой работы. Он
представляет собой исследовательскую работу теоретического характера.
1.
Содержание
реферата
Общий
объем курсовой работы должен составлять примерно  24 страницы, набранные на компьютере
14 шрифтом  Times New Roman с полуторным интервалом между строк.
Реферат
содержит:
·
название

·
оглавление

·
введение

·
основную
часть
·
выводы

·
заключение

·
список
использованной литературы
·
приложения:
1.      тезаурус
2.      схемы, таблицы,
графики, диаграммы, карты, чертежи и т.д.
3.      выдержки из
документов

Название
реферата
располагается на первом, титульном листе.
 В
названии отражается суть рассматриваемой проблемы. В нем содержатся ключевые
слова (наименования исторических понятий и явлений), связанные с изучаемой
проблемой, и указания на тематические рамки, которыми  ограничивается  работа.
Оглавление
помещается
на второй странице реферата и отражает его структуру.  После цифр, обозначающих
главу или параграф, указываются их названия. Обязательно следует указать номера
страниц разделов. На самой странице с оглавлением, как и на титульном листе,
номер не проставляется.
Во
введении отражаются
следующие основные моменты:
 -
общая формулировка темы;
 -
теоретическое и практическое значение выбранной темы, ее актуальность;
 -
степень разработанности проблемы;
 -
конкретные задачи исследования, которые автор поставил перед собой;
 -
объяснение того, как автор намеревается решать поставленные задачи, обоснование
логической последовательности раскрываемых вопросов, общего порядка
исследования и структуры работы;
 -
использованные в работе источники информации.
Введение
должно быть кратким (1-3 страницы) и четким. Его не следует перегружать общими
фразами.
Во
введении необходимо рассмотреть актуальность темы с точки зрения современной
науки, нынешнего состояния общества и культуры.
Основная
часть
посвящена самому исследованию. В ней, в соответствии с поставленными задачами,
раскрывается тема реферата. Здесь нужно проследить пути решения поставленной
проблемы. Это делается с помощью цитирования и пересказа текста используемых
вами литературных источников. Собственные слова, как правило, здесь нужны для
смысловых связок и для высказывания своего отношения к позиции автора.
При подготовке реферата важно научиться
выделять главное в текстах первоисточников.
Для написания Основной части требуется
особенно тщательно выделять из прочитанных научных текстов главные положения,
относящиеся к проблеме, а затем кратко, логично и литературно грамотно их
излагать. С этой целью полезно идти от общего к частному: название и ключевые
понятия теории, ее автор, когда была предложена и почему, к каким результатам
привела, кем и как критиковалась, кто дополнял и развивал ее, каково
современное состояние проблемы.
При этом мнения разных авторов можно
приводить дословно, заключая их в кавычки и делая ссылки. Текст, взятый у
другого автора без обозначения ссылки, считается плагиатом.
Основная часть может представлять собой
цельный текст, а может состоять из нескольких параграфов, начинающихся
пронумерованным подзаголовками. Для иллюстрации основного содержания можно использовать
рисунки, схемы, графики, таблицы.
Выводы завершают
основную часть. В них кратко излагаются основные результаты работы по пунктам,
соответствующим задачам исследования и отражается мнение обучающегося о
результатах сравнения или обобщения позиций авторов. В Выводах должно быть
показано, что цель  творческой работы, реферата достигнута.
Заключение представляет
собой общий итог работы с кратким перечислением выполненных  этапов
исследования. Здесь же можно сказать о путях дальнейшего ее исследования, о
возможностях практического применения полученных результатов и т.д.
Библиография. Поиск необходимой
научной литературы является важнейшей частью  выработки навыков самостоятельной
научной работы обучающегося  и базовой основой любого творческого исследования.

Для этого требуется умение поиска
информации по темам, ключевым словам и фамилиям авторов в библиотеке своего
учебного заведения, в городских библиотеках, на прилавках специализированных
отделов книжных магазинов. Не обойдите вниманием  такую мощную информационную
систему как Интернет. На его сайтах  можно найти новые, только что изданные
книги, статьи (и не только на русском языке).

Список
использованной литературы должен быть выстроен в алфавитном порядке.
2.
Оформление реферата

Реферат обычно содержит 20 - 25 страниц печатного текста. Количество страниц
зависит от объективной сложности раскрытия темы и доступности литературных
источников.
 Формат бумаги А 4, кегль 14, межстрочный
интервал 1,5. Поля: слева - 3см, справа -1см, сверху –2,5 см, снизу - 2см.
Оглавление,
Введение, Заключение, Выводы, Литература обычно занимают по 1—2 странице.
Первый
лист реферата — титульный.
На
титульном листе и оглавлении номера страниц не ставятся, хотя и учитываются.
Начиная
с Введения, номер проставляется в правом нижнем углу страницы.
Реферат должен быть сброшюрован.
Творческая  работа должна быть представлена преподавателю  не
позже, чем за 10 дней до защиты реферата. В противном случае обучающийся  может
быть не допущен к защите реферата.
Помимо
традиционных схем, итоговых таблиц, графиков, во время защиты творческого
проекта желательно использовать современные технические средства – проекторы,
аудио- и  видеозаписи,   компьютерные средства презентации. Например, очень
профессионально и выигрышно выглядит иллюстративный материал (например,
слайд-фильм), представленный с помощью компьютерной программы
MicrosoftPowerPoint.
3.Выступление
автора реферата
является очень важной частью защиты. От того, насколько интересно,
аргументировано и лаконично будет изложен материал, во многом зависит оценка
труда обучающегося. Поскольку на выступление отводится не более 10 минут,
целесообразно написать и прорепетировать его заранее.
Примерная
схема доклада на защите выглядит следующим образом:

 обращение к членам комиссии,
название работы, ее цель, задачи;
обоснование
     выбора темы, ее актуальность;
обзор и
     характеристика использованных источников;
краткое
     изложение содержания работы в соответствии с ее планом;
выводы и рекомендации

4.  Критерии оценки
реферата:

ü  - умение
сформулировать цель работы;
ü  - умение подобрать
научную литературу по теме;
ü  - полнота и
логичность раскрытия темы;
ü  -
самостоятельность мышления;
ü  - стилистическая
грамотность изложения;
ü  - корректность
выводов;
ü  - правильность
оформления работы.
7.1.3 Требования к
оформлению презентаций
1.Основные понятия и определения
Анимация
– «оживление» объекта  слайда. Объект приходит на экране в движение.
Гипертекстовая ссылка
– это объект слайда (выделенный фрагмент текста, иллюстрация, управляющая
кнопка), с которым связан другой электронный документ – слайд, файл или текст.
Презентация
(от
лат. praesento — передаю, вручаю
или англ. present — представлять)
два значения — широкое и узкое. В широком смысле слова презентация —
это выступление, доклад, защита законченного или перспективного  проекта,
представление на обсуждение рабочего проекта, результатов внедрения и т.п. В
узком смысле слова презентация — это электронный документ,
содержащий информацию, о каком либо событии, иллюстративный материал для
доклада, сообщения.  Он отличается комплексным мультимедийным содержанием и
особыми возможностями управления воспроизведением (может быть автоматическим
или интерактивным).
Слайд – логически
законченная информационная структура, которая содержит различные объекты и
представляется на общем экране монитора. Слайд может содержать следующие
объекты: текст, фигурный текст, рисунки, списки, таблицы, диаграммы, графики,
схемы.
2.Рекомендации по
дизайну презентации
Чтобы
презентация хорошо воспринималась слушателями и не вызывала отрицательных
эмоций (подсознательных или вполне осознанных), необходимо соблюдать правила ее
оформления:

презентация
     предполагает сочетание информации различных типов: текста, графических
     изображений (таблицы, диаграммы, графики). Поэтому необходимо учитывать
     специфику комбинирования фрагментов информации различных типов. Так,
     например, для текстовой информации важен выбор шрифта, для графической –
     яркость и насыщенность цвета, для наилучшего их совместного восприятия
     необходимо оптимальное взаиморасположение на слайде;
все
     объекты слайда (текст, рисунки, таблицы, диаграммы) должны появляться
     автоматически в заданной последовательности, а смена слайдов должна
     происходить по щелчку;
общее
     требование к расположению материалов на слайде – возможность его прочитать
     из любого места в аудитории, удобное для глаз сочетание цветов, разумное
     использование мультипликации и звуковых фрагментов;
самым
     важным является требование читаемости (различимости букв, цифр, линий –
     как по размеру, так и цвету);
текстовый
     фрагмент должен быть структурирован: иметь заголовок, в случае списка –
     каждый его элемент должен быть четко обозначен. При необходимости,
     ключевые слова могут быть выделены жирным шрифтом или цветом.

3.Требования к
оформлению презентаций
В
оформлении презентаций выделяют два блока: оформление слайдов и представление
информации на них. Для создания качественной презентации необходимо соблюдать
ряд требований, предъявляемых к оформлению данных блоков.
Оформление слайдов

Стиль

·
  Единый
  стиль ( шаблон) оформления;
·
  Следует
  избегать стилей оформления, которые будут отвлекать от самой презентации;
·
  Дизайн
  презентации не должен противоречить содержанию

Фон

·
  Для
  фона лучше выбирать холодные цвета- синий, зеленый, серый

Использование
  цвета

·
  На
  одном слайде рекомендуется использовать не более  трех цветов фона: один для
  текста, один для заголовка, один для фона;
·
  Для
  фона  и текста следует использовать контрастные цвета

Анимационные
  эффекты

·
  Анимационные
  эффекты использовать в учебной презентации запрещено

Содержание информации

·
  на
  слайде используют короткие слова и предложения;
·
  заголовки
  должны привлекать внимание аудитории

Расположение информации на странице

·
  предпочтительно
  горизонтальное расположение информации;
·
  наиболее
  важная информация должна располагаться в центре экрана

Текстовая информация

·
  размер
  шрифта: 24–48 пункта (заголовок), 20–32 пунктов (обычный текст);
·
  цвет
  шрифта и цвет фона должны контрастировать (текст должен хорошо читаться), но
  не резать глаза;
·
  тип
  шрифта: для основного текста гладкий шрифт без засечек (Arial, Tahoma,
  Verdana), для заголовка можно использовать декоративный шрифт, если он хорошо
  читаем;
·
  курсив,
  подчеркивание, жирный шрифт, прописные буквы рекомендуется использовать
  только для смыслового выделения фрагмента текста.

Способы выделения информации

Следует
  использовать:
·
  рамки;
  границы, заливку; штриховку, стрелки; рисунки,
·
  диаграммы,
  схемы для иллюстрации наиболее важных фактов.

Графическая информация

·
  для
  наглядного отображения и сравнения данных рекомендуется использовать
  диаграммы;
·
  все
  рисунки, диаграммы, графики должны иметь заголовки;
·
  рисунки
  и диаграммы должны быть интересны, привлекательны  и должны соответствовать
  содержанию;
·
  рисунки,
  фотографии, диаграммы призваны дополнить текстовую информацию или передать ее
  в более наглядном виде;
·
  желательно
  избегать в презентации рисунков, не несущих смысловой нагрузки, если они не
  являются частью стилевого оформления;
·
  цвет
  графических изображений не должен резко контрастировать с общим стилевым
  оформлением слайда;
·
  если
  графическое изображение используется в качестве фона, то текст на этом фоне
  должен быть хорошо читаем.

Объем информации

·
  не
  стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации

Требования к оформлению заголовков

·
  точку
  в конце заголовка не ставить;
·
  не
  следует писать длинные заголовки;
·
  слайды
  не могут иметь одинаковые заголовки.

Виды слайдов

Для обеспечения
  разнообразия следует использовать разные виды слайдов:
·
  с
  текстом;
·
  с
  таблицами;
·
  с
  диаграммами.

4. Требования к
содержанию презентации
Содержание
презентации должно быть четко структурировано. Это относится как к плану
устного выступления, так и к визуальным элементам.
Каждый новый слайд
должен логически вытекать из предыдущего и одновременно подготавливать
появление следующего (лучший способ проверить, правильно ли построена
презентация, — быстро прочитать только заголовки, если после этого станет ясно,
о чем презентация — значит, структура построена верно).
Слайды,
сопровождающие доклад, должны обеспечить полное и точное представление
материала в максимально удобной для восприятия форме в пределах отведенного
времени.  Они должны отражать ключевые моменты доклада, а также содержать
материал, который либо трудно, либо долго описывать словами. Слайды позволяют
«оживить» доклад и избежать монотонности.
Автор при изложении материала доклада
должен строго следовать последовательности слайдов.
После создания презентации необходимо
отрепетировать ее показ и свое выступление, проверить, как будет выглядеть
презентация в целом (на экране компьютера или проекционном экране), как она
воспринимается из разных мест аудитории, при разном освещении, шумовом
сопровождении, в обстановке, максимально приближенной к реальным условиям
выступления.
5.Критерии
оценивания презентации

Содержание (максимум – 30
  баллов)

количество баллов

Сформулированы
       тема исследования и проблемный вопрос

Информация
       точная, полная, полезная и актуальная

Ясно
       изложены и структурированы результаты исследования

Иллюстрация
       результатов исследования

Использование
       научной терминологии

Грамотность
       (орфография и пунктуация)

Дизайн (максимум – 15
  баллов)

Читаемость
       текста

Цветовое
       решение

Иллюстрации
       интересны и соответствуют содержанию

Защита
  презентации (максимум – 20
  баллов)

Свободное владение темой проекта

Способность
       кратко и грамотно изложить суть работы.

Монологичность речи

Выражение своего мнения по проблеме

Критерии оценки:
Отлично – от 50
баллов и выше
Хорошо – от 40 до
50 баллов
Удовлетворительно
– от 30 до 40 баллов

7.1.3 Тестирование : « Глобальные проблемы
современности»

1.      Раскройте, в чем
смысл понятия « глобальные проблемы современности:

А)
это комплекс проблем, связанных с существованием оружия массового поражения;

Б)
это комплекс проблем научно – технического развития;

В)
это комплекс проблем, решение которых требует объединения усилий всех
государств

2.       Странами,
официально признавшими себя обладателями ядерного оружия являются:
А)
США, Россия, Англия, Франция, Индия, Китай, Пакистан;
Б)
США, Россия, Англия, Франция, Германия, Япония, Китай;
В)
США, Россия, Англия, Франция, Индия, Бразилия, Израиль

3.       Когда и кем был
впервые поставлен вопрос об ограниченности ресурсов Земли, опасности
экологической катастрофы?
А)
Европейским экономическим сообществом в конце 1ё950 – х гг.;
Б)
группой ученых, объединившихся в Римский клуб в конце 1960 – х гг;
В)
Международным агентством по атомной энергии ( МАГАТЭ) в 1970 – е гг.

4.       Понятия «
озоновые дыры» и « парниковый эффект» относятся к:
А)
глобальные проблемы современности;
Б)
проблемы стран Азии и Африки;
В)
вопросам научно – технического развития

5.       Какие международные
объединения контролируют 40% мирового промышленного производства, 60 % мировой
торговли, 80 % технологических разработок?
А)
экономические комиссии Европейского Союза;
Б)
транснациональные корпорации ( ТНК);
В)
Международный валютный Фонд ( МВФ) и Международный банк реконструкции и
развития ( МБРР)

6.       Преобладающей
формой военных операций с завершением « холодной войны» стали:
А)
миротворческие, гуманитарные миссии;
Б)
локальные войны и конфликты между партнерами США и бывшими союзниками СССР;
В)
гражданские и религиозные войны

7.       Движения за
сохранение языков и традиций культуры малых народов и народностей относятся к:
А)
социальным;
Б)
этническим;
В)
религиозным;
Г)
экологическим

8.       Назовите страны
Запада, в которых этнические проблемы проявляются с наибольшей остротой:
А)
Канада, Великобритания, Испания, Франция;
Б)
Канада, Япония, Испания, Франция;
В)
Канада, Швейцария, Испания, Франция

9.       Крупная военная
операция НАТО весной 1999 г. по урегулированию межэтнического конфликта была
проведена в:
А)
Турции;
Б)
Югославии;
В)
Ираке

10.   Действия по
защите окружающей среды от загрязнения относятся к
А)
научно – профилактическим;
Б)
экологическим;
В)
юридическим

11.   Выберите среди
названных организаций региональную:
А)
ООН;
Б)
МАГАТЭ;
В)
МВФ;
Г)
НАТО

12.  Из каких, наиболее
развитых, стран мира состоит « семерка»?
А)
США, Япония, Германия, Великобритания, Франция, Италия, Канада;
Б)
США, Япония, Германия, Великобритания, Франция, Италия, Китай;
В)
США, Япония, Германия, Великобритания, Франция, Италия, Австралия

13.   Для достижения
каких целей была создана Всемирная торговая организация (ВТО)?
А)
для предотвращения « торговых войн», либерализации внешней торговли;
Б)
для содействия афро – азиатским странам в решении проблем развития;
В)
для согласования мер в области безопасного использования ядерной энергии

14.   Каким целям
служило создание Международного валютного Фонда ( МВФ):
А)
финансирование проектов в области модернизации экономики;
Б)
поддержка мер по охране природы;
В)
поддержка стабильности курсов национальных валют

15.  По какому принципу
распределяются голоса в МВФ?
А)
одна страна – один голос;
Б)
учитываются только голоса членов Совета Безопасности ООН;
В)
в соответствии с размером взноса в бюджет этой организации

16.  Что не включает в
себя понятие « миротворческая операция»:
А)
оказание гуманитарной помощи жертвам конфликтов беженцам;
Б)
свержение силой недемократических режимов и их замена временной военной
администрацией ООН;
В)
боевые операции с целью пресечения действий, нарушающих международно - правовые
нормы, угрожающие миру

17.   Что из
перечисленного не имеет отношения к мерам, призванным предотвратить
экологическую катастрофу?
А)
ускорение темпов региональной интеграции;
Б)
переход на энерго – и ресурсосберегающие технологии;
В)
осуществление с помощью спутников контроля за состоянием окружающей среды

18.  Какие санкции
могут быть приняты против стран, по вине которых был нанесен экологический
ущерб другим государствам?
А)
они могут быть принуждены выплатить компенсацию пострадавшим государствам;
Б)
их исключают из ООН;
В)
против них принимаются меры морального порицания
Ключ к тесту

1

2

3

4

5

6

7

8

9

в

а

б

а

б

в

б

а

б

10

11

12

13

14

15

16

17

18

б

в

а

а

в

в

в

а

в

Время на подготовку и выполнение
 подготовка
5 мин.;
выполнение
1 час 00 мин.;
оформление
и сдача 5 мин.;
всего
1 час 10 мин.
Перечень объектов контроля и оценки

Наименование объектов контроля и оценки

Основные
  показатели оценки результата

Оценка

З.1.  тестирование

Точность,
  скорость и результативность выполнения тестовых заданий

З.2.  тестирование

Точность,
  скорость и результативность выполнения тестовых заданий

З.3.  тестирование

Точность,
  скорость и результативность выполнения тестовых заданий

З.4. тестирование

Точность,
  скорость и результативность выполнения тестовых заданий

З. 5. тестирование

Точность,
  скорость и результативность выполнения тестовых заданий

З. 6. тестирование

Точность,
  скорость и результативность выполнения тестовых заданий

У.1. тестирование

Точность,
  скорость и результативность выполнения тестовых заданий

У.2. тестирование

точность
  и скорость выполнения тестовых заданий

Критерии оценивания результатов тестирования
За
правильный ответ на вопросы или верное решение задачи выставляется
положительная оценка – 1 балл.
За
не правильный ответ на вопросы или неверное решение задачи выставляется
отрицательная оценка – 0 баллов.
 Шкала
оценки образовательных достижений

Процент результативности (правильных ответов)

Оценка уровня подготовки

балл (отметка)

вербальный аналог

90 ÷ 100

5

отлично

80 ÷ 89

4

хорошо

70 ÷ 79

3

удовлетворительно

менее 70

2

неудовлетворительно

8. Пакет экзаменатора
8.1. Вопросы для дифференцированного зачета
1.  Распад СССР: причины и геополитические
последствия. Формирование многополюсного мира  .
2. Россия – США - Западная  Европа – партнерство или
новая      « холодная война».
3. Россия и Китай: геополитический подход.
Специфические условия развития Китая. Интеграция в « большой» Китай. Сущность
современной политики Китая
4. Россия и арабо -  мусульманский мир. Современные
реалии арабского мира.
5. Геостратегическая  политика США. Расширение НАТО.
Доктрина Монро и новые геополитические реальности. Американо –японский альянс
6. Европа как одна из « несущих конструкций» нового
миропорядка
7.  Международные конфликты. Основные
направления деятельности ООН по предотвращению конфликтов. Миротворческие
операции  ООН.
8.
Конфликтные регионы планеты.
9. Глобализация
как основная характеристика современной жизни.
10. Современные
интеграционные объединения
11. Миграция
как фактор современной политики
12. Культурные
различия и современные конфликты.

8.2.
Критерии оценивания устного ответа:

Отметка
«5» ставится, если обучающийся:
1.
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного
материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2.
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;
выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными
примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать,
выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой
ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает
учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием
принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение
и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст
учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно
отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует
наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу,
первоисточники.
3.
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении
проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко
исправляет по требованию учителя.

Отметка
«4» ставится, если обучающийся:
1.
Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и
правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и
недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий,
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
материал излагает в определенной логической последовательности, при этом
допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить
самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в
основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в
видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной
речи, использует научные термины.
3.
Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником,
первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает
негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Отметка
«3» ставится, если обучающийся:
1.
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

2.
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и
обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
3.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения
понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства
выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
4.
Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений
на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического
применения теорий.
5.
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения,
имеющие важное значение в этом тексте.
6.
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении
текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы
учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

Отметка
«2» ставится, если обучающийся:
1.
Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и
обобщений.
2.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в
пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания
и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
3.
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не
может исправить даже при помощи учителя.
4.
Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
5.
Полностью не усвоил материал.

Вариант
№ 1
1
Сопоставьте международные организации и входящие в
них страны:
Организации:
1.АСЕАН (организация стран юго-восточной Азии)
2.ЕС (Евросоюз)
3. НАФТА (североамериканская зона свободной
торговли)
Страны:
А) Таиланд б) Британия в)Канада г)Египет

2
Соотнесите название организации и ее аббревиатуру:
Аббревиатура:
1.ОПЕК 2. МЕРКОСУР 3. ООН.
Название организации:
А) Организация стран производителей и экспортеров
нефти
Б) организация общего рынка южного конуса
В) организация объединенных наций
Г) Евросоюз
3
Соотнесите страны и политический блок периода
«Холодной войны»:
1. Капиталистический а) Великобритания
2.Социалистический б) Голландия в) Румыния

4
Геокон -это:
А)международная система организации денежных
отношений и торговых расчетов, сделавшая доллар одной из мировых валют
Б)глобальная экономическая конструкция мировой
экономики, объединяющая аграрные, индустриальные и постиндустриалные формы
деятельности
В)соотношение денежных единиц разных стран по их
официальному золотому содержанию
5
Ялтинско – потсдамский миропорядок был:
А) биполярным б)многополярным
В)плюралистически-однополярным
6
Наряду с СССР постоянное членство в ООН получила:
А) Германия б) Япония в) Великобритания
7
По решению Потсдамской конференции Германия после II мировой
войны была разделена на оккупационные зоны принадлежавшие:
А)СССР, США, Великобритании и Франции
б) США и СССР в) США, Великобритании, Франции

8
ВТО – это …
А) международная организация для установления
правил торговли между государствами
б) агентство ООН , деятельность которого
сосредоточена на кратковременных макроэкономических кризисах
в) ограничения на международную торговлю, вводимые
странами в дополнение к традиционным формам ограничения нежелательного импорта
товаров
9
В 1919 г. была создана организация:
а) НАТО б) Лига Наций в) ООН г) ОБСЕ
10
Между какими государствами был заключен договор о
нераспространении ядерного оружия, подписанный в 1967г?
А) США, Францией и СССР б)США , СССР и
Великобританией в)Францией, СССР и Китаем
11
Исключительное право применять санкции против
агрессора принадлежит:
А)руководству НАТО
Б)руководителям стран «Большой восьмерки»
В)Совету безопасности ООН
Г)экономическому и социальному совету
12
Организация НАТО была создана в:
А)1955 б)1946 в)1945 г)1949
13
Кто из российских лидеров участвовал в создании
СНГ?
А) М. Горбачев б) В. Путин в) К. Черненко г)Б.
Ельцин
14
Ассоциация государств Юго-Восточной Азии
называется:
А) АНЗЮС б)ООН в)АСЕАН г)ОАГ
15
Политико-военный союз стран социалистического
лагеря (Варшавский договор) был заключен в
а) 1950 г. б) 1949 г. в) 1953 г. г) 1955 г.
16
Международный суд находится в
а) Брюсселе б) Гааге в) Маастрихте г) Антверпене
17
Организация стран «третьего мира», предполагавшая
самостоятельность внешнеполитического курса и независимость от центров
биполярного мира, получила название:
а) Движение сопротивления б) Движение реформ
в) Движение неприсоединения г) Движение
развивающихся стран
18
Вторжение советских войск в Чехословакию для
подавления там политической оппозиции произошло в:
а) 1970 г. б) 1963 г. в) 1956 г. г) 1968 г.
19
Договор, заключенный в 1951 г. и вошедший в
историю как Тихоокеанский пакт (Австралия, Новая Зеландия,
США), получил аббревиатуру
а) АНЗЮС б) АСЕАН в) АНЗЮК г) ОПЕК
20
Кто из бывших президентов США начинал свою карьеру
актером Голливуда?
а) Дж. Буш-старший б) Р. Рейган в) Б. Клинтон г)
Р. Никсон

Блок 2.Вставьте пропущенное слово.
21
Процесс всемирной экономической, политической и
культурной интеграции называется…
22
Наряду с Россией … оружием обладают:
Великобритания, США, Индия, Франция, Китай, Пакистан, Северная Корея.
23
Первая из глобальных проблем – проблема
предотвращения …
24
Бескровные политические перевороты произошедшие в
странах Восточной Европы в 90-е гг. получили название … революций
25
… -
самостоятельность государства во внутренних и внешних делах.
26
Отказ государства от заключенного им
международного договора, сделанный в порядке и в срок, предусмотренный этим
договором - …
27
ОПЕК - организация стран- … нефти
28
Разрядка … напряженности – период ослабления
противоборства между сверхдержавами и нормализации отношений между ними.
29
Фултонская речь Черчилля стала -… холодной войны.
30
Суэцкий … был вызван национализацией правительства
Египта Суэцкого канала.

Вариант № 2.
1
Сопоставьте название международной организации и
ее аббревиатуру:
1. НАФТА 2. ЕС 3.АСЕАН
а) Североамериканская зона свободной торговли б)
Ассоциация стран юго-восточной Азии. В) Организация объединенных наций
г)Евросоюз.

2
Соотнесите организации и входящие в них страны:
1.ОПЕК(Организация стран экспортеров нефти)
2. МЕРКОСУР(организация общего рынка южного
конуса)
3. ЕС(Евросоюз)
а)Аргентина б) Алжир в)Дания г)Россия
3
Соотнесите военно-политический и блок и
организацию входящую в него:
1.Социалистический 2.Капиталистический
А) НАТО б)ООН в)ОВД
4
Бреттон-Вудская система -это:
А)международная система организации денежных
отношений и торговых расчетов, сделавшая доллар одной из мировых валют
Б)глобальная экономическая конструкция мировой
экономики, объединяющая аграрные, индустриальные и постиндустриальные формы
деятельности
В)соотношение денежных единиц разных стран по их
официальному золотому содержанию

5
Ялтинско-потсдамский порядок складывался в эпоху:
А)ядерного оружия б)химического оружия в)бактериологического
оружия

6
Устав ООН провозгласил получение СССР :
А)места постоянного и несменяемого члена совета
безопасности
Б)места члена совета безопасности на 20 лет
В)места, при условии отказа от разработок ядерного
оружия

7
По решению Потсдамской
конференции СССР получил от Германии территории:
А)Восточной
Пруссии с городом Кенигсбергом
б) город
Калининград в) всю восточную Германию

8
МВФ – это …
А)
международная организация для установления правил торговли между государствами
б) агентство
ООН , деятельность которого сосредоточена на кратковременных макроэкономических
кризисах
в)
ограничения на международную торговлю, вводимые странами в дополнение к
традиционным формам ограничения нежелательного импорта товаров
9
Принципы международной безопасности применительно
к Европе были дополнены и развиты в:
а) Декларации об освобожденной Европе
б) Маастрихтском договоре
в) Уставе ООН
г) Декларации принципов Заключительного акта
Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе
10
Аббревиатура ДНЯО означает :
А) Договор национальной Японской обороны
б)договор о нераспространении ядерного оружия
В)договор японско-норвежских отношений

11
В 1919 году была создана:
А )Н АТО
б) Лига Наций
В)ООН
Г)ОБСЕ

12
Международная организация, объединяющая арабские
государства. называется :
А) Организация арабских стран
Б) Панарабийский союз
в)Лига арабских государств
г)Всеарабская организация

13
Высшей точкой «Холодной войны» было событие:
А)Карибский кризис б)Корейская война
В) Фултонская речь У. Черчиля г)Убийство
президента Кеннеди

14
Устав СНГ подписан в:
А) 1990 б)1993 в)1997 г)2000

15
Членом СНГ не является:
А)Эстония б)Россия в)Беларусь г)Казахстан

16
Постоянных членов Совета Безопасности ООН
а) пять б) четыре в) семь г) пятнадцать

17
Адрес штаб-квартиры ООН –
а) Москва б) Париж в) Гаага г) Нью-Йорк
18
ООН создана в
а) 1945 г. б) 1950 г. в) 1947 г. г) 1955 г.
19
Какая женщина-политик получила прозвище «железная
леди»?
а) А. Меркель б) К. Акино в) К. Райс г) М. Тэтчер
20
С именем какого советского лидера связано
окончание «холодной войны»?
а) Л.И. Брежнев б) Н.С. Хрущев
в) М.С. Горбачев г) Ю.В. Андропов

21
Идеологическое противостояние СССР и США,
сопровождаемое гонкой вооружений называется … война
22
Современный этап развития человеческого общества,
на котором основным источником силы, власти и богатства становится знание и
информация называется …
23
Вторая глобальная проблема , возникшая в эпоху НТР
…
24
Религиозное движение, провозглашающее
приверженность исходным идеям и принципам, преодоление всех искажений,
возвращение к первоначальной чистоте учения называется …
25
СЭВ – совет экономической …
26
МБРР – международный банк … и развития
27
Мораторий - … исполнения обязательств
установленная государством, по собственной инициативе или международной
договоренности
28
Арабо - … войны - вооруженные столкновения между
арабскими государствами и государством Израиль.
29
«… в пустыне»- военная операция под эгидой ООН в
Кувейте в начале 1991 г.
30
Доктрина …- политика провозглашенная президентом
Г. Трумэном и начавшая противоборство с СССР

Эталоны ответов:

Вариант № 1.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1-а 2-б  3-в

1-а 2-б 3-в

1-а 2-в

б

а

в

а

а

б

б

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

в

г

г

в

г

б

г

г

а

а

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

3

ядерным

Мировой
Ядерной
Державой

Бархатных

суверенитет

денонсация

экспортеров

международной

началом

кризис

Вариант 2

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1-а 2-г 3-б

1-б 2-а 3-в

1-в  2-а

а

а

а

а

б

г

б

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

б

в

а

б

а

а

в

а

г

в

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

холодная

информационный

экологическая

фундаментализм

взаимопомощи

реконструкции

отсрочка

израильские

буря

трумэна

Отметка
Коэффициент
Баллы
5
0,9≤ КУ≤ 1
97 — 87
4
0,8≤ КУ< 0,9
86 — 77
3
0,7≤КУ < 0,8
76 — 67
2
КУ< 0,7
> 66
5
баллов - 97-87
4
балла — 86-77
3
балла - 76-67
2
балла — менее 66

Тестовый лист
Для проведения дифференцированного зачета
1 вариант
1.
Чем характеризуется
современное развитие стран мира:
А) холодной войной
Б) глобализацией
В) агрессией
2. Первые годы проведения
рыночных реформ в России (1992-1993 г.г.) были отмечены:
А) падением объёмов производства
Б) развитием военно-промышленного
комплекса
В) макроэкономической
стабилизацией
Г) увеличением доходов большинства
населения
3. Какое событие 20 в. послужило
толчком к созданию ООН?
А) начало освоения космоса
Б) открытие атома
В) создание лекарств
Г) Вторая мировая война
4. Ограниченный контингент
советских войск присутствовал в Афганистане в период:
А)1990-1999 г.г.
Б)1970-1989г.г.
В)1979-1989г.г.
Г)1999-2000г.г.
5. Лидер партии ЛДПР в РФ
А)Г. Явлинский
Б)М. Прохоров
В)В. Жириновский
Г)Г. Зюганов
6. Террористический акт в Беслане
произошёл:
А)1 сентября 2011г.
Б)11 сентября 2001г.
В)1 сентября 2004г.
Г)1 сентября 2000г.
7. Кто наряду с Д. А. Медведевым
являлся одним из претендентов на пост президента РФ в марте 2008 года?
А) В. В. Путин
Б)Г. А. Зюганов
В)М. М. Касьянов
Г) Б. Н. Ельцин
8. Какое название носит денежная
единица европейского характера введённая в 1999 г.:
А) франки
Б)европейские доллары
В)евро
Г)иена
9. Дефолт в РФ произошёл в :
А)2000г.
Б)1995г.
В)1993г.
Г)1998г.
10. Как называется организация,
занимающаяся вопросами ядерной энергетики?
А)ООН
Б)НАТО
В)ОБСЭ
Г)ЕВРАТОМ
11. Какие из перечисленных ниже
конфликтов относятся к самым противоречивым 21 века?
А)чеченская война
Б)ливийская война
В)арабо-израильский конфликт
Г)революция на Украине
12. Какое из названных государств
не входит в «большую семерку»?
А) Великобритания
Б) Россия
В) Испания
Г) Япония
13. Какое объединение было
создано между государствами Бразилия, Россия, Индия, Китай, Южно-Африканская
Республика?
А)НАТО
Б)БРИКС
В)АСЕАН
Г)»Великая пятёрка»
14. С какого процесса начался
распад СССР?
А) «деколонизация»
Б) «модернизация»
В) «перестройка»
Г) «Парад суверенитетов»
15. Какое объединение создано
странами Азии для взаимопомощи и поддержки друг друга?
А)НАТО
Б)БРИКС
В)АСЕАН
Г)СЭВ
16. «Шоковая терапия» - это
политика, проводимая в:
А)странах НАТО
Б)Российской Федерации
В)Великобритании
Г)Японии
17. Какая специализированная
организация в составе ООН занимается вопросами образования, науки и культуры?
А)ВОЗ
Б)ЮНИСЕФ
В)ЮНЕСКО
Г)МВФ
18. Кто руководит ООН?
А)Генеральный секретарь
Б)президент
В)премьер-министр
Г)секретарь

19. Какой международный блок
был создан для совместного решения проблем европейского региона?
А)ООН
Б)НАТО
В)ЕС
Г) «большая восьмёрка»

Тестовый лист
Для проведения дифференцированного зачета
2 вариант
1. Цель международной политики
стран мира?
А)раздел мира на сферы влияния
Б)интеграция во всех сферах жизни
В)стремление к гегемонии
Г)разобщённость
2. Страны какого региона лидируют
в области нефтедобычи и продажи?
А)Юго-Восточной Азии
Б)Арабского Востока
В)Российская Федерация
Г)Латинская Америка
3. Основной проблемой
современного развития стран Азии является:
А)низкий уровень жизни
Б)локальные конфликты
В)колониальные режимы
Г) «экономическое чудо»
4. Когда было подписано
Беловежское соглашение?
А)15 марта 1991г.
Б)30 декабря 1991г.
В)21 октября 1991 г.
Г)21 августа 1991г.
5. Время создания ООН?
А)1999г.
Б)1990г.
В)1945г.
Г)1949г.
6. Одной из самых острых проблем
современности является:
А)международный бандитизм
Б)международный терроризм
В)антиглобализм
Г)национализм
7. Когда был совершён
террористический акт против США, вследствие которого в корне поменялись
международные отношения и международная политика?
А)11 сентября 2001г.
Б)1 сентября 2008г.
В)29 октября 2010г.
Г)11 марта 2011г.
8. На каких идеях основан
современный терроризм?
А)на исламе
Б)на буддизме
В)на нацизме
Г)на пацифизме
9. Кто возглавляет пост
премьер-министра Влекобритании?
А)Г. Браун
Б)Н. Саркози
В)А. Меркель
Г)Б. Обама
10. Современная цель развития РФ?
А)усиление своих позиций в мире
Б)конкурентоспособная экономика
В)подавление экстремистских
движений на Востоке
Г)расширение территорий на
Востоке
11. После распада СССР, страны,
входящие в него, создали международный болк:
А)НАТО
Б)СЭВ
В)СНГ
Г)ЕС
12. Стабилизация внутреннего и
внешнего развития РФ произошла:
А)при Б. Н. Ельцине
Б)при Г. Н. Зюганове
В)при В. В. Путине
Г)при Д. А. Медведеве
13. Процесс совершенствования и
перестройки науки и научных достижений второй половины 20 начала 21 веков
называется:
А)неолитическая революция
Б)НТР
В)промышленная революция
Г)чудо
14. Конституция РФ была принята:
А)в 1992г.
Б)в 1991г.
В)в 1993г.
Г)в 1996г.
15. К современным направлениям
НТП относятся:
А)атомное строение
Б)роботостроение
В)микроэлектроника
Г)генная инженерия
16. Российская Федерация не
входит в
А)НАТО
Б)ООН
В)СНГ
Г)ВТО
17. Какая террористическая
организация является основным организатором мировых терактов?
А)Сыны Аллаха
Б)Абу Нидаль
В)Абу Сайяф
Г)Аль Каида
18. Какая организация в составе
ООН занимается вопросами сельского хозяйства?
А)ЮНЕСКО
Б)ЮНИСЕФ
В)ФАО
Г)ВТО
19. Какой международный блок был
создан для совместного решения проблем европейского региона?
А)ООН
Б)НАТО
В)ЕС
Г) «большая восьмёрка»

Эталоны ответов.

1 вариант.
1 – а - б + в – г -
  Р=4
2 – а + б – в – г - Р=4
3 –а – б – в - г + Р=4
4 –а – б - в + г - Р=4
5 – а- б- в+ г - Р=4
6 – а- б- в+ г- Р=4
7 –а- б+ в- г- Р=4
8 – а- б- в+ г- Р=4
9 –а- б- в- г+ Р=4
10 – а- б- в- г+ Р=4
11 –а- б- в+ г- Р=4
12 –а- б- в+ г- Р=4
13 –а- б+ в- г- Р=4
14 –а- б- в- г+ Р=4
15 – а- б- в+ г- Р=4
16 –а- б+ в- г- Р=4
17 – а- б- в+ г- Р=4
18 – а+ б- в- г- Р=4
19 –а- б- в+ г- Р=4
20 – а- б+ в- г- Р=4
Р (общ) = 80

2 вариант.
1 –а- б+ в- г- Р=4
2– а- б + в- г- Р=4
3– а- б+ в- г- Р=4
4– а- б+ в- г- Р=4
5–а- б- в+ г- Р=4
6–а- б+ в- г- Р=4
7– а+б- в- г- Р=4
8– а+ б- в- г- Р=4
9– а + б- в- г- Р=4
10– а+ б- в- г- Р=4
11– а- б- в+ г- Р=4
12– а- б- в+ г- Р=4
13– а- б + в- г- Р=4
14–а- б- в+ г- Р=4
15– а- б- в+ г- Р=4
16– а+ б- в- г- Р=4
17–а- б- в- г+ Р=4
18–а- б- в+ г- Р=4
19– а- б- в+ г- Р=4
20 – а- б- в- г+ Р=4
Р (общ) = 80

Критерии оценивания:
К/у= 0,9-1%- «5» - 80 – 75 балл
К/у= 0,8-0,9 – «4» -74– 70 баллов
К/у= 0,7-0,8 - «3»- 69 – 64
баллов
К/у= Менее 0,7-«2»-менее 63
баллов

Скачано с www.znanio.ru

Скачано с www.znanio.ru

alt: КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КУРСКОЙ

alt: КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КУРСКОЙ

alt: Так, например, для текстовой информации важен выбор шрифта, для графической – яркость и насыщенность цвета, для наилучшего их совместного восприятия необходимо оптимальное взаиморасположение на слайде;…

alt: Содержание информации на слайде используют короткие слова и предложения; · заголовки должны привлекать внимание аудитории

alt: Выражение своего мнения по проблеме

alt: Критерии оценивания устного ответа:

alt: Дж. Буш-старший б) Р. Рейган в)

alt: Устав ООН провозгласил получение

alt: Аббревиатура ДНЯО означает :

alt: Аббревиатура ДНЯО означает :

alt: Идеологическое противостояние СССР и

alt: Эталоны ответов: Вариант № 1

alt: Идеологическое противостояние СССР и

alt: Отметка Коэффициент Баллы 5 0,9≤

alt: Эталоны ответов: Вариант № 1

alt: Отметка Коэффициент Баллы 5 0,9≤

alt: В)евро Г)иена 9. Дефолт в

alt: В)евро Г)иена 9. Дефолт в

alt: А)раздел мира на сферы влияния

alt: А)раздел мира на сферы влияния

alt: Г)генная инженерия 16. Российская

alt: Эталоны ответов. 1 вариант

alt: Г)генная инженерия 16. Российская

alt: Эталоны ответов. 1 вариант

alt: Р=4 2 – а + б – в – г -

title: Контрольно - оценочные средства по дисциплине ОГСЭ.02 История


extracted_text:
Понятие терроризм и
экстремизм. В конце 20-го и начале 21-го века в жизнь молодой России вошли
такие уродливые явления– терроризм и экстремизм. Средства массовой информации
пестрят заголовками, напоминающими сводки с полей сражений. На самом деле так
оно и есть: терроризм уже давно объявил войну миру. Понятия теракт, террорист -
смертник, пояс шахида, захват заложников и т.д. стали неотъемлемой частью
современного мира. Часто жертвами терроризма становятся невинные люди, среди
которых есть и дети.

Общественная
опасность терроризма. На рубеже ХХ-ХХI в. терроризм проявил себя на высоко
организованном международном уровне. Масштабные теракты произошли во многих
странах: в США – 11 сентября 2001 г. (атаки на Всемирный торговый центр и
Пентагон, унесшие жизни 2749 и 184 человек соответственно), в Испании – в марте
2004 г. (серия взрывов в пригородных электричках Мадрида, в результате которых
погиб 191 и ранены более 1900 человек), в Великобритании – в июле 2005 г.
(взрывы в Лондоне, 56 погибших и свыше 800 раненых), теракты в Ираке и
Афганистане и т.д.

Россия
также пережила масштабные атаки со стороны международного терроризма: -
массовые захваты заложников, - взрывы жилых домов и взрывы при приведении
парадов и других праздников в гг. Буйнакске, Волгодонске, Моздоке, Москве, в
городах Чечни, обусловленных активизацией международного терроризма.

 4. С 1 по 3
сентября 2004 г. в результате теракта в Беслане пострадали более 1000 детей и
их родителей.
  Вечная память
жертвам терроризма.

Противодействие
терроризму и экстремизму. - Это деятельность органов государственной власти и
органов местного самоуправления по предупреждению терроризма и экстремизма, в
том числе по выявлению и последующему устранению причин и условий,
способствующих совершению преступлений террористического характера и
экстремистской направленности (профилактика); выявлению лиц, склонных к их
совершению, пресечению террористической и экстремистской деятельности
конкретных лиц и организаций, раскрытию и расследованию преступлений и
правонарушений, связанных с ними; а также минимизации и (или) ликвидации
последствий их проявления.

ТЕРРОРИЗМ -
УГРОЗА
   ОБЩЕСТВУ!!!

file_name: ТЕРРОРИЗМ -.docx

alt: Понятие терроризм и экстремизм

title: ТЕРРОРИЗМ -


extracted_text:
АНКЕТИРОВАНИЕ УЧАСТНИКОВ ВИКТОРИНЫ

Вопросы анкеты участников
викторины «Коммерсант» в рамках внеклассного мероприятия. Применялись
имитационные, ролевые технологии для создания атмосферы и улучшения решения
проблемных ситуаций. Вопросы позволили выявить социальные особенности
заинтересованности в профессии.
Работа на торговом оборудовании позволяет
имитировать привычную ситуацию покупки товара. Примеряя роли покупателя и
продавца, позволяет лучше понять особенности профессии. Участник искренне и
свободно выражают свои мысли, обсуждая проблемы во время поиска решения.
Искренность и легкость общения во время ролевой игры подталкивает участников
поделиться личным опытом.
-     С кем Вы обычно общаетесь, при совершении покупок?
-     Кто или что оказывает влияние на Ваши покупки?
Сравнивая действия, которые выполняются в роли продавца и
покупателя можно дать оценку действия. Обсуждая операции, которые выполняет
профессионал выявить недочеты.
-
А как Вы оцениваете свои действия в роли
покупателя и продавца по сравнению с действиями профессиональных работников?
-
Какой порядок вопросов задает кассир,
когда Вы совершаете покупки?
-
Какие истории случались с вами
или вашими друзьями во время покупок в магазине?
Игровой эффект от погружения в выявлении социальности, памяти и логики
игрока. Заканчивалось вступление: «Поздравляем, Вы стали участником
выполнения работ по профессии. В дальнейшем с легкостью пройдете испытания
викторины».
Следующим
этапом погружения в профессию «коммерсант», был ряд вопросов, связанных с
выявлением коммуникативности. Этап начинался со следующих фраз и вопросов: «Участники
вспомнили, какие действия совершает покупатель и продавец. Определили, кому
больше подходит роль работника предприятия.
-
Как часто Вы совершаете покупки
самостоятельно?
-
Доверяют ли Вам родные совершать сложные и
дорогие покупки?
-
Какой информацией об особенностях товаров
с Вами поделились родственники и друзья?
-
В какой степени эта информация Вам помогла
при совершении выбора товара?
Вы с
интересом слушаете своего собеседника и, не стесняясь, выражаете свое мнение.
Постепенно разговор переходит к теме отношений и взаимодействия между людьми». Вопросы второго этапа посвящены социальным установкам индивида и
его взгляду на социальные отношения (дружба, семья). Выбор вопросов обусловлен
тем, что, во‑первых, большинству людей знакома данная ситуация, а во‑вторых,
подобная ситуация предполагает активный и свободный обмен мнениями, что должно
было мотивировать респондента отвечать на вопросы искренне.
Переход к
следующему этапу: «Вы обсудили проблемы, с которыми столкнулись. Во время смены
ролей и обсуждения попытались найти оптимальное решение возникших проблем.
Сейчас поучаствовав в викторине по специальности «Коммерсант» постарайтесь
найти взаимосвязи с ранее полученными знаниями. Узнаете на сколько, Вам
интересно уметь определять качество товара».

file_name: Викторина по профориентации.docx

alt: АНКЕТИРОВАНИЕ УЧАСТНИКОВ ВИКТОРИНЫ

intro: Как провести анкетирование при профориентации. Формирование интереса и увлечение профессией, через вопросы.

воспитательная работа

group: Дисциплины

другое

group: Педагогика

tags: классный час

tags: профориентация

title: АНКЕТИРОВАНИЕ УЧАСТНИКОВ ВИКТОРИНЫ


extracted_text:
Автономная некоммерческая
профессиональная
образовательная организация
«Владимирский техникум
экономики и права Владкоопсоюза»

Исследовательская работа.

«Дизайн и упаковка предпринимательского продукта»

Разработчик: мастер п/о
Мартин Мартин А.

г. Владимир

ДИЗАЙН И УПАКОВКА
ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОГО ПРОДУКТА.
ОСНОВНЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ПРОДУКТА.
Упаковка как понятие претерпела принципиально важные
изменения. Еще сравнительно недавно в научной и технической литературе термином
«упаковка» чаще всего определялось средство или комплекс средств,
обеспечивающих лишь защиту продукции от повреждений и потерь, облегчающих
процесс обращения. Обобщение современных взглядов ученых и деловых кругов
многих стран на вопросы функциональных задач тары и упаковки дает основание
выделить следующие характерные черты трактовки этих задач (Приложение 1):
1. Одним из важнейших предназначений
упаковки считается сохранение количества и качества производимой продукции; обеспечение удобства ее погрузки,
выгрузки, перевозки на всех видах транспорта; повышение эффективности и
облегчение работ, связанных с хранением продукции на складах; облегчение
условий труда и повышение производительности торговых операций. Прямой функцией
упаковки остается, разумеется,  защита продукции от механических
воздействий, порчи и загрязнения. Ярким примером такой функции служит
современная упаковка такого всем известного и популярного у любого из нас
продукта, как яйцо куриное.

2.
Возрастающее значение тары обуславливается тем, что все большее количество продукции
многих отраслей просто не может выпускаться без соответствующей тары. При
этом по мере развития, например, пищевой и фармацевтической отраслей
промышленности значение этой функции тары возрастает огромными темпами. Сегодня
уже всем понятно, что упаковка товаров этих сегментов рынка является решающим
фактором продвижения их на рынок. Творческие решения при ее разработке и
производстве становятся основой для успешного проведения рекламных кампаний,
как новых товаров, так и самих фирм-производителей.

3. Определение
функции тары и упаковки неотделимо от развития современных форм
самообслуживания, организации общественного питания, продажи готовых изделий по
каталогам и т.д.

4. Уже
общепризнано, что упаковка надежна и эффективна лишь в том случае, если она
«отражает» образ продукта (с точки зрения
потребителя), если ее цвет, материал, элементы графического дизайна и форма
выражают суть и назначение продукта. Такое представление особенно важно потому,
что знакомство покупателя с товаром происходит именно на основе символов и
текста на его упаковке, причем особую роль играет ее цвет и форма.

5. К
важнейшим функциям упаковки относятся сегодня ее эстетичность и
информативность. Графический дизайн изображения на упаковке не только дает
дополнительную информацию о продукте: о способе приготовления, системе
хранения, правильных приемах открывания и закрывания и т.д., но и несет функцию
эстетического, нравственного и потребительского воспитания пользователей
товаров и услуг. Она становится мощным инструментом решения коммуникационных
задач налаживания непосредственных контактов между производителями и
потребителем. От того, насколько творчески насыщенным оказывается дизайн
упаковки, зависит уровень продаж того или иного товара или услуги.

6. Все более
активно на первый план выходят новые функции и дополнительные требования к
упаковке: упакованный товар не должен загрязнять окружающую среду, а
упаковочные материалы должны быть пригодны для переработки и повторного
использования. Можно утверждать, что уже в ближайшем будущем эти требования
станут абсолютно обязательными.

Таковы
главные функции современной тары и упаковки, сформулированные на базе обобщения
научных работ и практических мер в развитых странах. Даже простое их
перечисление дает основание говорить о том, что тарное хозяйство «вторглось»
практически во все отрасли экономики ‑ от производства до потребления ‑
и оказывает огромное влияние на социальную сферу, функционирование рынка,
структуру сбыта и т.д.
Экономия
материальных затрат на производство современной тары, фасовочных операций и
т.п. оборачивается не только снижением качества, но и огромными потерями, в
первую очередь, продовольственных товаров ‑ полуфабрикатов и готовой продукции.
Упаковка
представляет собой жизненно важный компонент предпринимательской деятельности
любой компании, производящей ту или иную продукцию. Она все более и более
превращается в связующее звено, без которого становится невозможным перемещение
товаров от производителя к потребителю. При этом ее функции постоянно
расширяются ‑ от сохранения и защиты продукта до удовлетворения запросов
покупателя.
В то же время
практически каждый, кто связан с реализацией товаров, не понаслышке знает о 4-х
факторах, определяющих маркетинговую деятельность фирмы: Товар,
Цена, Продвижение и Сбыт
товара. Ведь наличие «нужного товара, произведенного и
перемещенного надлежащим образом, по необходимой цене, в нужное место»
теоретически должно обеспечить успех предприятия. Упаковка как раз и
является тем связующим звеном, которое объединяет все эти факторы в единую
систему решения проблем маркетинга.
Говоря об
упаковке, нельзя не учитывать её тесную связь с брендом. Для многих товаров упаковка
– это и есть бренд. Кроме того, она является последним аргументом, который
может повлиять на потенциального покупателя, чтобы склонить его к нужному
решению.
В различных
магазинах, супермаркетах упаковка может убедить 100% людей, делающих покупки в
данной товарной категории. В течение очень короткого времени (минуты, а иногда
и секунды) покупатель оценивает различия между брендами. Отступает на второй
план первоначальное намерение купить один продукт, забываются все увиденные
ранее рекламные материалы – за внимание потребителя на магазинных полках
сражаются конкурирующие упаковки. Этот момент часто называют брендинговым.
Бренд-менеджеры,
занимающиеся различными продажами, выделяют солидную часть маркетингового
бюджета на разработку дизайна упаковки, потому что в этом случае они получают
большую рентабельность инвестиций, чем когда они вкладывают деньги в рекламу,
продвижение продукта, связи с общественностью и другие маркетинговые
операции. Для большинства товаров, продающихся в розницу, упаковка – это не
только фактор, который в конечном счете приведет к принятию покупательского
решения, но и средство укрепления бренда, поскольку впечатление, которое
покупатель получает от данного продукта, усиливает (или «покрывает») его
потребительскую лояльность.
Маркетологи
знают об этом, но плохо представляют себе, как именно работает этот принцип.
Как именно одна упаковка побеждает другую? Какую роль в битве играет логика, а
какую эмоции? Однозначного ответа здесь никогда не будет ‑ и то, и
другое.
Когда человек приходит в
магазин, на него обрушивается лавина характеристик, преимуществ и т.п. Но
прежде чем вы сможете создать упаковку, воздействующую на потенциального
клиента на эмоциональном уровне, вам нужно понять естественную
последовательность восприятия вашей категории товаров. Дело в том, что
покупатели усваивают сообщения, поступающие извне, в определенном порядке,
который напрямую зависит от товара, а, точнее, ‑ от его упаковки.

Самые
креативные, функциональные и инновационные решения в дизайне упаковки
за 2018 год.
Требования
к упаковке становятся все выше и жестче. Яркой коробочки,
перевязанной веревочкой или красивой бутылки уже недостаточно. Упаковка должна
быть привлекательной, лаконичной, удобной и — что очень важно —
экологичной.
AdMe.ru регулярно публикует все самое
интересное и показательное из области дизайна, в том числе
и дизайна упаковки отдельных продуктов (чайных пакетиков, алкогольных напитков, молока), победителей
авторитетных конкурсов дизайна.
В этом материале
представлены примеры дизайна упаковок разных категорий товаров, которые
притягивают взгляд, отличаются оригинальностью и вызывают желание унести
продукт к себе домой.

Вино El Espia

Аргентинское креативное
агентство Arena
Bahamonde разыграло на винных этикетках настоящие осязаемые
истории, скомбинировав рельефное тиснение на плотной бумаге
и тиснение фольгой.
Новогодняя серия
кетчупа Heinz

Heinz запустил
ограниченную новогоднюю серию, разработанную в Depot WPF.
Пакетик кетчупа, прибавивший по поводу праздника 100 г, словно
«выглядывает» из стилизованной бумажной сумки для покупок. Помимо
оригинального дизайна и крафтовой бумаги креативщики использовали
викторианскую типографику, чтобы отразить богатую историю бренда.
Семечки «Путевые»

Семечки — одно
из любимых развлечений в дальней дороге. А в чём продаются
самые вкусные семечки? Самые вкусные семечки продаются в стаканах милыми
старушками.
Помня об этом,
барнаульское агентство PUNK YOU BRANDS разработало
новый дизайн упаковки «Путёвых» семечек для сибирской компании «Велкен»,
изобразив тот самый стакан с горкой сверху.
Соусы Le Grand

Дом Ле Гранд (La Maison Le Grand) - один
из ведущих канадских производителей холодных соусов из натуральных
ингредиентов. Совсем недавно они представили новую линейку веганских томатных
соусов, которая выпускается в устойчивых пакетах, форма которых напоминает
жестяную банку. Сделанная вручную бирка на веревке дополняет ощущение
того, что продукт доставлен прямо с фермы.

Минеральная вода KIRIN

Дизайн упаковки для
минеральной воды Kirin делало японское агентство Saga Inc.
Лаконичные паттерны
в единой цветовой гамме с едва заметным текстом позволят бутылке
стать предметом интерьера вместо того, чтобы отправиться в мусорный бак.
Рациональные японцы как всегда в своем репертуаре.
Оливковое масло Greek
Olive Drops
Дизайн новой линейки оливкового
масла премиум класса для одного из ведущих производителей оливкового
масла, компании Eleon Hellas, сделало агентство DASK Branding
Фишка упаковки —
в использовании негативного пространства в виде оливки, окруженной
буквой «О» определенного цвета: белого — для Extra Virgin, зеленого —
для Organic, оранжевого — для масла из оливок сорта «Каламата»
и желтого — для оливок сорта «Сития».

Джин King Soho

Цель дизайна бутылки от 1HQ Brand Agency — заинтриговать
покупателя и вызвать желание изучить картинку, чтобы найти скрытые детали.
Каждый элемент дизайна отсылает к богатой истории района Сохо.
Мужчина в бархатном
костюме символизирует моду Сохо, лисий хвост — хулиганскую, авантюрную
и скрытную жизнь района. Труба отсылает к богатой истории джаза,
а книга — к богемности Сохо.
Молочные продукты Milk

Дизайн молочной линейки
от Марии Устиновой — бальзам
для людей, жаждущих визуальной тишины.
Карандаши Build the
I’mpossible

Упаковка, разработанная
студентками Лаурой Кортрайт (Laura Courtright) и Джессикой Аллей (Jessica Alley), - это часть большой
кампании, основанной на слове I’mpossilble. Его можно прочитать как i’m
possible («я способен»), так и impossible («невозможно»).
Цель кампании —
собрать средства на создание центров образования в Никарагуа, Лаосе
и Гватемале. Каждой стране соответствует свой цвет и контур,
вырезанный на упаковке. Средства от продажи карандашей идут
в образовательный фонд.
Лак для ногтей S-TONE

Беззаботный
и созерцательный концепт Екатерины
Дубейковской
— разнокалиберная
галька с привлекательным глянцем лака для ногтей. Камешки S-TONE можно
группировать в наборы (Саргассово, Филиппинское, Балтийское море —
у каждого своя палитра), но лучше просто погружать в них руку
и вытаскивать один наугад.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Исследовательская работа.doc

alt: ДИЗАЙН И УПАКОВКА ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОГО

alt: Уже общепризнано, что упаковка надежна и эффективна лишь в том случае, если она «отражает» образ продукта (с точки зрения потребителя), если ее цвет, материал, элементы…

alt: Все более активно на первый план выходят новые функции и дополнительные требования к упаковке: упакованный товар не должен загрязнять окружающую среду , а упаковочные материалы…

alt: Товар, Цена, Продвижение и

alt: Вино El Espia

alt: Цель дизайна бутылки от 1HQ Brand

alt: Карандаши Build the I’mpossible

title: Исследовательская работа «Дизайн и упаковка предпринимательского продукта»


file_name: Особенности психологической коррекции детей с искаженным психическим развитием.docx


extracted_text:
УРОК 13. ВЫЧИТАНИЕ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ
Тип
урока: применение
знаний и умений.

Технология
проведения

Деятельность
учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к
  достижению запланированных результатов

Деятельность
учеников

Планируемые результаты

предметные

универсальные учебные действия

 I.   Мотивация к учебной деятельности.
Це л и:
-
  актуализировать требования к ученику с
  позиций учебной деятельности;
-
  создать условия для формирования
  внутренней потребности учеников
во включении в учебную деятельность;
- установить тематические рамки;
- уточнить тип урока и наметить шаги
  учебной деятельнрости

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности;

Работа
  с учебником: с.
  17, № 52-56

- Давайте
  вспомним, что мы изучали на прошлых уроках.
- Сегодня
  на уроке мы проверим, как усвоил тему каждый из вас.
Проговорите
  правила поведения на самостоятельной работе

Проговаривают
  шаги учебной деятельности

Уметь
  выполнять арифметические действия сложения и вычитания

Коммуникативные: уметь совместно договариваться
  о правилах поведения и общения, следовать им; оформлять свои мысли в устной
  форме

II.
  Самостоятельная работа
Цели:
- создать
  условия для выполнения учащимися самостоятельной работы на новое знание;
- организовать
  выявление места и причины затруднений, работу над ошибками

Организует
  выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание, выявление
  места и причины затруднений, работу над ошибками

Самостоятельная
  работа:

Выполняют
  задание самостоятельно в тетради. Называют место своего затруднения, причину.
  Исправляют ошибки

Уметь
  решать задачи, выполнять арифметические действия, сравнивать выражения,
  находить периметр прямоугольника

Регулятивные: уметь выполнять работу по
  предложенному плану, вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Познавательные: уметь выполнять действия по
  алгоритму

III.
  Рефлексия
  учебной деятельности на уроке.
Цели:
- организовать рефлексию

Организует
  рефлексию

Решение:
1.
  Найти
  значение разности: 68 451 – 25 508, 24 084 – 23 852,
  56 431 – 7 025, 80 004 874 – 60 340 285,
  47 243 068 – 3 847 946, 2 000 000 000 –
  478 249 547.
2.
  На сколько:
  число 84 006  больше числа 82 943; число 5 206 меньше числа 19 089?
3.
  Вычислить:
  35 659 – 12 459 – 17 282, 45 854 + 15 446 –
  53 248, (4756 + 3859 – 1 508) – (29 006 – 28 997) +
  3 188.
4.
  В первый день
  бригада собрала 212 кг овощей, а во второй – на 13 кг меньше. Сколько
  килограммов овощей собрала бригада за два дня?

Домашнее
  задание: п. 1.5,
  с. 18 № 62, 64, 65, 66

Отвечают
  на вопросы учителя

Регулятивные: уметь оценивать правильность
  выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

file_name: 5 кл. урок 13 Вычитание.doc

alt: УРОК 13. ВЫЧИТАНИЕ НАТУРАЛЬНЫХ

alt: I. Самостоятельная работа

title: Вычитание. Часть 3. 5 класс


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по
литературе
«В стране литературных героев».

Разработка для учащихся
 6 класса
Учителя Бахтина С.Ф.

МОУ «Михайловская ООШ»
д.Михайловка
2020г.

Внеклассное мероприятие по литературе
для 6 класса.
Участие принимают две команды. Игра проводится в
несколько туров. Команды получают игровые поля с темами и ценой вопроса.
Задания выбирают по очереди, выполняют обе команды одновременно, но первой
отвечает та, что делала выбор. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество
баллов.
I
тур.

№п/п

Категории

Стоимость ответов

1

Литературные
  игры

10

5

20

15

2

Всякая
  всячина

5

20

15

10

3

Таверна
  приключений и фантастики

20

15

10

5

Литературные
игры.
1.     На
карточках  ФИО  писателей, на других- названия произведений. Карточки перемешиваются.
Выбрав карточку с именем писателя, собрать все его произведения.
2.     «Счастливый
билет». На трех карточках задания, а четвертый- «счастливый билет».

Всякая всячина.
1.
В
известной сказке «Поди туда- не знаю куда, принеси то- не знаю что» царь послал
стрелка Андрея за тридевять земель. Тридевять- это сколько? (27, так как в
Древней Руси считали девятками. 3*9=27).
2.
Как
звали трех девиц в «Сказке о царе Салтане»? (нет имен).
3.
Книжку,
ребята, в руках я держу,
А
как называется, вам не скажу…
Автор
этого произведения - известный русский писатель, родившийся на Украине. В своих
произведениях он высмеивал все дурное, что наблюдал в жизни. А само
произведение рассказывает о том, как два друга превратились из-за пустяка в
злейших врагов. (Н.В.Гоголь «Как поссорились Иван Иванович с Иваном
Никифоровичем»).
4.
«Счастливый
билет»

Таверна приключений и фантастики.
1.     Назовите
произведение, в котором рассказывается о том, как ради покорения возлюбленной
жених на самом необычном виде транспорта побывал в Петербурге на приеме у императрицы
и раздобыл подарок невесте.  (Н.В.Гоголь «Ночь перед Рождеством»).
2.     Назовите
имя героини, которая была сиротой, жила одна на вилле и предпочитала при болях
в животе жевать горячую тряпку. (Пеппи Длинный Чулок).
3.     Назовите
поэму  А.С.Пушкина, прочитав которую В.А.Жуковский, признанный в то время
первым поэтом в России, подарил автору свой портрет с надписью: «Победителю
ученику от побежденного учителя» («Руслан и Людмила»).
4.     Назовите
сказку, где все герои фрукты и овощи, и в ней описываются их бесстрашные
приключения. (Дж .Родари «Приключения Чипполино»).

II  тур.

№п/п

Категории

Стоимость ответов

1

Сказочный
  ералаш

10

20

15

5

2

Семь
  бед- один ответ

5

10

20

15

3

Стихов
  любимейшие строчки

5

10

15

20

Сказочный
ералаш.
1.     К
семейству каких домашних птиц принадлжеит героиня русской народной сказки,
которая несла хозяевам изделия из драгоценных металлов? Как ее звали? (Курочка
Ряба)
2.     Назовите
героя известной сказки русского поэта. Герой получил черепно-мозговую травму,
потерял дар речи, сошел с ума. (Поп. «Сказка о попе и работнике его Балде»).
3.     В
какой сказке решается проблема жилья или, говоря взрослым языком, ЖКХ?
(Теремок).
4.     В
какой сказке лицо, имеющее весьма дурную репутацию, под вывеской милой и
обаятельной личности совершило покушение на 7 несовершеннолетних душ, но было
разоблачено и наказано. (Волк «Волк и семеро козлят»).

Семь бед – один ответ.
1.     Называются
имена писателей, а команды называют по 7 произведений.
1)    А.С.Пушкин
3) Н.В.Гоголь
2)    А.П.Чехов
                                       4) М.Ю. Лермонтов

Стихов любимейшие строчки.
1.     Восстановите
стихотворение по последним словам-рифмам: крое, крутя, завоет, дитя.
(А.С.Пушкин «Зимний вечер»).
2.     Из
какого стихотворения эти строки?
Вижу
я в котомке книжку.
Так
учиться ты идешь…
Знаю:
батька на сынишку издержал последний грош.

(Н.А.Некрасов «Школьник»)
3.     Восстановите
стихотворение по последним словам-рифмам: сырой, молодой, крылом, под окном
(А.С.Пушкин «Узник»).
4.     О
каком стихотворении идет речь?
Поэта
ссылали на Кавказ.  Друзья решили проститься с ним. Он был тронут заботой
близких людей. Стоя у окна, поэт написал это произведение и в тот же вечер по
просьбе друзей прочитал его. Когда он закончил, глаза его были влажны от слез?
(М.Ю.Лермонтов «Тучи»).

III  тур.

№п/п

Категории

Стоимость ответов

1

Музыка
  и книга

10

15

5

20

2

Корзина
  с потерянными вещами

5

10

15

20

3

Актерское
  мастерство

20

Музыка и книга.
1.     Вспомните
автора и название произведения, в котором рассказывается, что звери решили
сыграть на музыкальных инструментах, но у них ничего не получилось? (И.
А.Крылов  «Квартет»).
2.     В
какой сказке говорится о художественном уровне вокально-инструментальных
ансамблей «Гримм «Бременские музыканты»).
3.     Какой
герой любил сочинять  песенки на все случаи жизни: сопелки, кричалки ,
ворчалки, считалки и т.д. (Винни- Пух).
4.     Писатель
Э.Успенский придумал Крокодила Гену, а кто из музыкантов научил этого персонажа
петь? (В.Шаинский).

Корзина с потерянными вещами.
 У
меня корзина есть.
В
ней вещей не перечесть.
 Тяжела
и велика, вес ее полпуда.
Угадайте
поскорей. Что в ней и откуда?

1.     В
сказке Г.Х.Андерсена лапландка использовала вместо нее вяленую треску.
(Бумага).
2.     Расколешь
лед – возьмешь серебро.
Разрежешь
серебро –возьмешь золото. (Яйцо).
3.     Этот
вкусный предмет уложил в гроб даже царевну (Яблоко).
4.     Это
богатырский предмет. Сейчас его можно встретить или в музее, или на страницах
книг  (Меч).

Актерское мастерство.
Команды
показывают инсценированные отрывки из художественных произведений.

IY
тур.
1
комплект:
-
произведение устного народного творчества в прозе или в стихах
-
речь идет в нем о вымышленных, иногда фантастических событиях.
-
эти произведения бывают о богатырях, бытовые, о животных, волшебные.
-
Иван-крестьянский сын и чудо-юдо.  (Сказки)

2
комплект:
-
литературный жанр, чаще всего стихотворный рассказ.
-
в этих произведениях имеется иносказательный смысл (аллегория)
-
действующими лицами являются как люди, так и животные, птицы, растения, даже
неодушевленные предметы.
-
произведение состоит из основной части и морали.
-
И.А.Крылов прославился в этом жанре.

3
комплект:
-
это стихотворение известного русского поэта написано в 1937 году.
-
автор стихотворения родился в 1814 году и погиб в молодом возрасте.
-
стихотворение посвящено 25-летней годовщине знаменитого сражения.
-
рассказчик – простой солдат, рядовой участник сражения.
-
«Да, были люди в наше время,
Могучее,
лихое племя:
Богатыри,
не вы.
Плохая
им досталась доля:
Не
многие вернулись с поля.
Когда
б на то не Божья воля,
Не
отдали б Москвы! («Бородино»)

4
комплект:
-
автор этого произведения- известная зарубежная писательница
-
она родилась в тихой скандинавской стране Швеции.
-
главная героиня произведения – девочка с рыжими косичками, огненными веснушками
на лице и смеющимися глазами.
-
она может побороть гимнаста-силача, пронести на руках лошадь, наказать воров,
спасти детей от пожара.
-
героиня не имеет ни отца, ни матери и живет одна на вилле «Курица» (Пеппи
Длинный Чулок).

5
комплект:
-
он известен не только как поэт. Но и как писатель.
-
родился в Москве, сочинять стихи начал с раннего детства
-
в Москве есть памятник этому поэту
-
он учился в известном лицее недалеко от Петербурга
-
а втор стихотворения «Узник». (А.С.Пушкин)

Y тур. Блиц.
За
1 минуту победившая команда отвечает на 10 вопросов.
1.     Кто
из героев русской народной сказки был хлебобулочным изделием? (Колобок)
2.     Кто
из сказочных героев любил поговорку: «Одна голова хорошо, а две лучше»? (Змей
Горыныч)
3.     Назовите
героя французской сказки, который получил свое прозвище благодаря головному
убору? (Красная Шапочка)
4.     Какой
герой французской сказки очень любил обувь и как его за это прозвали? (Кот в
сапогах)
5.     Какой
сказочный герой посадил деньги, думая, что вырастет денежное дерево и останется
только снимать урожай. (Буратино)
6.     Назовите
героиню французской сказки, которая занималась неквалифицированным трудом,
чистила печки и убиралась в доме. Как ее за это прозвали? (Золушка)
7.     Какой
герой русской народной сказки ловил рыбу очень оригинальным способом? (Волк)
8.     Какое
слово нужно было сложить Каю в сказке «Снежная королева» (Вечность)
9.     Сколько
произведений входит в «Повести Белкина» (Пять)
10.  Кто автор
рассказа «Муму»? (И.С.Тургенев)

file_name: В стране лит.героев.doc

alt: Музыка и книга. 1. Вспомните автора и название произведения, в котором рассказывается, что звери решили сыграть на музыкальных инструментах, но у них ничего не получилось?…

alt: И.А.Крылов прославился в этом жанре

intro: Внеклассное мероприятие "В стране литературных героев"6 класс