extracted_text:
Тема урока: «Восточные славяне
в VIII – IX вв.»

Тип
урока: комбинированный.
Вид
урока: урок
с элементами самостоятельной работы учащихся

Цель:
охарактеризовать
главные особенности занятий, общественного строя, быта и верований восточных
славян; описать их отношения  соседними племенами и народами, общий
уровень социально-экономического развития.

Ожидаемые
результаты: На уроке учащиеся смогут:
Образовательные:
·  сформировать представление о
жизни древних славян;
·  выявить причины, рассмотреть ход
и итоги народных выступлений XVII века;
·  ознакомиться с различными
теориями о возникновении государства у восточных славян;
·  выяснить предпосылки и этапы
образования Древнерусского государства;
·  изучить систему управления
Древнерусским государством;
Развивающие:
·
развивать
познавательные умения – умения доказывать, делать выводы;
·
развивать
мыслительные навыки – анализировать информацию, устанавливать причинно-следственные
связи между событиями;
Воспитательные:
·
воспитывать
уважение к историческому прошлому России;
·
сформировать
у учащихся собственного отношения к изучаемому периоду.

Основные понятия:
Вече - собрание горожан для решения
общественных дел, а также место этого собрания.
Государство — это власть
князя и его соратников, этой войско, охраняющее власть, это и законы,
регулирующие деятельность жителей, и налоги.
Дружинники -приближённые
князя, а также княжеское войско.
Племенной союз - союзы восточнославянских
племён, формирование которых началось в бронзовом веке.
Большей частью племенные союзы были связаны не единством происхождения, а
районом расселения, поскольку территориальные связи преобладали над родовыми.
Князь - предводитель войска и правитель
области в феодальной, удельной Руси.
Путь «их варяг в греки» - водный (морской и
речной) путь из Балтийского моря через Восточную Европу в Византию.
Политеизм система верований,
религиозное мировоззрение, основанное на вере в нескольких божеств, обычно
собранных в пантеон из богов и богинь.
Язычество - религия,
основанная на поклонении многим богам, идолопоклонство.

Основные даты:
862г.— призвание варягов
на Русь. Первое летописное упоминание о Руси.
882г.— объединение Новгородских и Киевских земель в единое
Древнерусское государство.

Оборудование
урока: карта
“Расселение восточных славян”,  изображения языческих богов.

Литература: Сахаров А.,
Боханов А.  История России. с древнейших времен до конца XVII века. 10 класс.
Часть 1, РС 2014г, 288стр.

Дополнительная литература:
Платонов
С. Ф., Полный курс лекций по русской истории. –С.-П., 1997.
Рыбаков
В. А.  Мир истории. Начальные века Русской истории. -М.,1987.
Седов
В. В. Восточные славяне в YI-YIII в. -М., 1982.

План урока.
I. Оргмомент (2 мин.).
II. Проверка
домашнего задания (8
мин.).
III. Изучение нового материала.(25 –30 мин).
·
Восточнославянские
племена в VIII – IX вв.
·
Хозяйство
восточных славян, Общественный строй восточных славян
·
Предпосылки
образования государства
·
Религия
восточных славян
IV. Закрепление
изученного материала. (4мин.).
V.  Рефлексия (2мин.)

Ход урока.

I. Оргмомент (2 мин.)
(Приветствие).

Добрый
день, ребята. Сегодня мы продолжим изучение древнейшей истории  нашей страны

II. Проверка
домашнего задания (8
мин.).(фронтальный опрос)

Давайте вспомним, что вы уже успели
изучить на прошлых уроках. Для этого проведем небольшой фронтальный опрос

1)Заполните пропуски:

Большую часть Европы и Азии населяли
______________ - объединение многих народов, говоривших на общем языке, которые
затем распались на ______________. В германскую группу племен входили немцы,
_______________, ________________ и датчане. _________________ группа включает
современные народы: французов, итальянцев и испанцев. Славянские племена также
отделились от этой общности. Позднее они разделились на 3 большие группы: южных
(_______________), западных (________________) и восточных (________________)
славян.

2)Ответье на вопрос: Какой была картина
расселения восточнославянских племен на территории Восточной Европы в VIII
веке? Почему их расселение в основном носило мирный характер?

3)Назовите национальности, которые
образуются в результате Великого переселения народов, заполнив схему

III. Изучение нового
материала.(30
–31 мин) (рассказ учителя + самостоятельная работа)

Восточнославянские племена в VIII – IX вв.

Учитель: На рубеже VIII—IX вв. восточные
славяне занимали обширную территорию, включавшую бассейны Днепра и Днестра,
Буга и верховьев Западной Двины, а также верховья Волги.
В
летописном рассказе о расселении славян, содержащемся в “Повести временных
лет”, названы полтора десятка племенных союзов.
Вот
что пишет Нестор в Повести временных лет о расселении восточных славян:
":и
эти славяне пришли и сели по Днепру и назвались полянами, а другие -
древлянами, потому что сели в лесах, а ещё другие сели между Припятью и Двиною
и назвались дреговичами, иные сели по Двине и назвались полочанами, по речке,
которая впадает в Двину и именуется Полота. Те же славяне, которые сели около
озера Ильменя, прозвались своим именем - славянами, и построили город, и
назвали его Новгородом. А другие сели по Десне, и по Сейму, и по Суле, и
назвались северянами. И так разошелся славянский народ:" [1]
Названия племенных княжеств чаще всего
образовывались от местности обитания: особенностей ландшафта.

Работа с текстом учебника: Распределите
названия восточнославянских племен и места их обитания, используя текст
учебника:

Поляне

г.
  Искоростень

Кривичи

г.
  Ростов

Новгородские
  словене

г.
  Киев

Уличи

г.
  Новгород

Радимичи

Бассейн
  р. Южный Буг

Вятичи

р.Днестр
  и р. Днепр

Волыняне
  / бужане

г.
  Полоцк

Полочане

г.
  Смоленск

Древляне

р.
  Сож, р. Сейм

Хозяйство восточных славян

Основным занятием
славян конечно же было земледелие. Археологические находки позволяют
утверждать, что они выращивали рожь, пшеницу, ячмень, просо, репу, капусту,
свеклу и т.д. Из технических культур славяне разводили лен и коноплю.
Системы
земледелия вначале сильно отличались у славян, живших на севере и на юге. Там,
где росли густые леса, преобладала подсечно-огневая система. Сначала деревья подрубались,
и целый год постепенно засыхали. На следующий год высохшие деревья сжигались, и
в золу сеяли зерно. Иногда землю предварительно распахивали, но чаще всего не
делали и этого. Хорошие урожаи такие участки давали только в течение
трех-четырех лет. Затем участок забрасывали и вырубали новый. Именно с такой
крайне неудобной системой, требующей огромного количества земли, и была связана
малонаселенность первых славянских поселений. Основными же орудиями труда на
севере были топор-мотыга, заступ, борона-суковатка.
На
юге, с его теплым климатом и плодородными почвами, основной системой земледелия
был перелог. Ралом, а позднее деревянных плугом с железным лемехом, распахивали
землю. Когда участок истощался, переходили на другое место. Однако очень скоро обе
эти системы уступили место пашенному земледелию.
Другим важным
занятием славянских племен было скотоводство. Скотоводство восточных славян
было органически связано с земледелием. Скотоводство давало мясо, молоко; скот
использовали как тягло на пашне (в нечерноземной зоне – лошади, в черноземной –
волы)
Немаловажное
значение имели рыбалка и охота, тем более, что в густых лесах водилось
множество пушных зверей, мех которых использовался для изготовления одежды, а
также шел на продажу.
В
качестве оружия славяне использовали луки, копья, мечи, палицы (палки с
тяжелыми набалдашниками и шипами). Пущенные из тугих луков каленые стрелы могли
настигнуть неприятеля даже на большом расстоянии. Для защиты славяне
использовали шлемы и прочные "рубашки" из мелких металлических колец
– кольчуги.
Важную
роль в жизни восточных славян играло также бортничество – сбор меда диких пчел.
Также начали
складываться торговые отношения.
В начале 9 века начинает действовать
торговый Днепрово-Волховский путь, названые позднее «из Варяг в Греки», по
которому  Восточные славяне
вели торговлю с Византией.
Путь из Варяг в Греки. Из Греки
поднимались по Днепру, волокли до Ловоти, и по Ловоти в Ильмень озеро и далее в
Волхов, Ладогу и Балтийское море.
(Повесть
временных лет)
В
связи открытием этого пути приобретает важное значение Новгород, стоящий у
озера Ильмень.

Общественный строй восточных славян

Работа со схемой: слушая рассказ
учителя нарисовать схему «Общественный строй славян»

Учитель: к концу IX века
сложилась четкая иерархия общества. На его вершине князь, в чьих руках все
управление племенем. Он опирался на воинов-дружинников. Рядом с князем
выделялся воевода.
Также действовало
собрание всего племени-вече.
Основную часть племени составляли
свободные его члены — люди или смерды. Наиболее зажиточные - мужи, вои - те,
кто имел право и обязанность участвовать в войнах и мог себя снарядить для
военных мероприятий.
Челядь (женщины, дети) подчинялись мужам.
Сироты, холопы, убогие, скудные, нищие —
бедные, неполноправные, попавшие в зависимость от богатых людей.
Самая низшая ступень — рабы (пленники)

Предпосылки
образования государства

Беседа: Взгляните на
представленную, на доске схему и попробуйте объяснить ее, используя текст
учебника (стр. 29-31) и полученные знания

Предпосылки
образования древнерусского государства

Экономические

(увеличение производительности труда,
  накопление богатств, развитие торговли

социальные

Возникновение имущественного
  неравенства, выделение знати

политические

Усиление роли военной знати

Внешне политические

Постоянное военное давление соседей

Образование
государства Русь (Древнерусского государства или, как его называют по столице,
Киевской Руси) - закономерное завершение длительного процесса разложения
первобытнообщинного строя у полутора десятков славянских племенных союзов,
живших на пути "из варяг в греки". Сложившееся государство находилось
в самом начале своего пути: первобытнообщинные традиции еще долго сохраняли
место во всех сферах жизни восточнославянского общества.

Религия восточных
славян

Учитель: Существует
достаточное количество источников, по которым можно судить о верованиях славян,
трудно сформировать единую картину мира восточнославянских язычников. Принято
считать, что суть славянского язычества заключалась в вере в силы природы,
которые и определяли жизнь человека, управляли ею и решали судьбы – отсюда
вытекают и боги-повелители стихий и природных явлений, матушка-земля. Помимо
высшего пантеона богов у славян были и более мелкие божества – домовые, русалки
и другие. Мелкие божества и демоны не оказывали серьезного влияния на жизнь
человека, но активно в ней участвовали. Славяне верили в существовании у
человека души, в небесное и подземное царство, в жизнь после смерти.
Славянское
язычество имеет немало ритуалов, которые связаны со взаимодействием богов и
людей. Богам поклонялись, у них просили защиты, просили покровительства, им
приносили жертвы – чаще всего это был скот. Точных сведений о наличии
человеческих жертвоприношений у языческих славян не существует.
Особое
значение имеет культ великого Сварога – бога неба – и его сыновей – Дажьбога
(Ярило, Хоре) и Стрибога – богов солнца и ветра.
Со временем все большую роль начинает играть Перун – бог грозы и дождя, «творец
молний», который особенно почитался как бог войны и оружия в княжеско-дружинной
среде. Перун не являлся главой пантеона богов, лишь позже, в период
формирования государственности и усиления значения князя и его дружины, культ
Перуна стал укрепляться.
Перун – центральный образ индоевропейской
мифологии – громовержец (древнеинд. Parjfnya, хеттск. Piruna, славянск. Perunъ,
литовск. Perkunas и др.), находящийся «наверху» (отсюда связь его имени с
названием горы, скалы) и вступающий в единоборство с противником,
представляющим «низ», - он обычно находится «под» деревом, горой и т.д. Чаще
всего противник громовержца предстает в виде змееподобного существа,
соотносимого с нижним миром, хаотическим и враждебным человеку .
В языческий пантеон входили также Волос (Велес) – покровитель скотоводства и
хранитель подземного мира предков; Макошь (Мокошь) – богиня плодородия,
ткачества, и другие.
Также у славянских язычников существовали
различные образы, которые олицетворяли те или иные явления природы, но не были
божествами. К ним можно отнести Масленицу, Коляду, Купалу и других. Чучела этих
образов сжигались во время праздников и ритуалов.

Появление государства у восточных славян
было важной вехой на пути развития общества. Переход от догосударственного
общества к государственной организации шел постепенно на протяжении VI—IX вв.

IV. Закрепление
изученного материала.(Беседа).

·Назовите
племенные образования славян их их ареал расселения, которые мы сегодня узнали
·Дайте
характеристику занятиям и общественному устройству славянских племен
·Соедините
имена богов и их сферу распространения.
Перун
- бог молний, грома, войны
Ярило
- бог солнца
Стрибог
- бог ветра
Сварог
- бог неба
Велес
- бог скота
Макошь
- богиня плодородия
Ладо
- бог любви и согласия

V. Рефлексия

Ответить
на любые два вопроса на листочках:
·
Как
бы вы назвали урок?
·
Что
было самым важным на уроке?
·
Зачем
мы сегодня на уроке…?
·
Доволен
ли ты своей работой?
·
За
что ты хочешь похвалить себя или кого-то из одноклассников?

VI. Домашнее
задание:
(3 мин.)

§
2, ответить на вопросы в конце параграфа
на
выбор: нарисовать карту расселения восточнославянских племен / написать
сочинение от представителя любой социальной общности славянского племени «Мой
день в племени».

Цели
урока: Уяснить,
какие качественные сдвиги произошли в жизни славян в VI–VII веках; уметь определять
по карте территорию древних славян; уметь охарактеризовать особенности занятий;
отношения с соседскими племенами и народами, общий уровень
социально-экономического развития.
План
урока:
1.     Славянские
племена.
2.     Расселение
восточнославянских племён.
3.     Занятия. Развитие
хозяйства восточных славян
Основные понятия:
Вече - собрание горожан для решения
общественных дел, а также место этого собрания.
Государство — это власть
князя и его соратников, этой войско, охраняющее власть, это и законы,
регулирующие деятельность жителей, и налоги.
Дружинники -приближённые
князя, а также княжеское войско.
Племенной союз - союзы восточнославянских
племён, формирование которых началось в бронзовом веке.
Большей частью племенные союзы были связаны не единством происхождения, а
районом расселения, поскольку территориальные связи преобладали над родовыми.
Князь - предводитель войска и правитель
области в феодальной, удельной Руси.
Путь «их варяг в греки» - водный (морской и
речной) путь из Балтийского моря через Восточную Европу в Византию.
Политеизм система верований,
религиозное мировоззрение, основанное на вере в нескольких божеств, обычно
собранных в пантеон из богов и богинь.
Язычество - религия,
основанная на поклонении многим богам, идолопоклонство.

Основные даты:
862г.— призвание варягов
на Русь. Первое летописное упоминание о Руси.
882г.— объединение Новгородских и Киевских земель в единое
Древнерусское государство.

 Ход урока
I. Фронтальная
беседа по основным вопросам темы предыдущего урока
II. Изучение
нового материала
Объяснение
учителя.
Первые
упоминания о славянах относится к I–II векам н.э. Тацит, Плиний, Птолемей
сообщают, что славяне населяли бассейн Вислы.
Итак,
кратко суть проблемы происхождения славян можно свести к следующим положениям:
1.     Славяне являются
коренным населением Восточной Европы. Они имеют единый корень и ведут
своё происхождение с самых ранних этапов образования индоевропейской общности и
являются неотъемлемой частью её.
2.     Славяне появились
в результате смешения различных этнических элементов на рубеже
н.э. и не имеют единого корня, то есть основа славянской общности полиэтнична.
3.     Было бы слишком
смело утверждать, что славяне не имеют единого этнического корня. Тем не менее,
с другой стороны, наличие такого корня не отрицает определённой роли других
народов в славянском этногенезе (в происхождении славян).
Славяне
– часть индоевропейской общности, они имеют единый этнический корень и являются
коренным населением Восточной Европы.
Славянский
язык относится к индоевропейской языковой системе. Сформировавшись
около V-IVтыс. до н.э., эта языковая группа в IV-III тыс. до н.э. переживала
время распада, связанного с расселением индоевропейских племён. Расселение это
пришлось на время неолита – нового каменного века. Не случайно историки говорят
о неолитической революции, то есть о переходе человека от охоты и
собирательства к производственному хозяйству – земледелию и скотоводству.
Неолитические племена стали более независимы от природы, мобильными. В поисках
новых мест обитания они покидали свою прародину и расходились по территории
Азии и Европы. В ходе развития из индоевропейцев выделились восточная (индийцы,
иранцы, армяне) и древнеевропейская языковые группы. Последняя
послужила основой возникновения западноевропейской (германской,
французской, итальянской) и славянской групп.
Наши
предки называли себя славянами, также и словенами. от
каких же слов пошло название «славяне» и «словены»? (Славяне от слова
«слава», означавшее то же, что и хвала, а словены означает «разумеющие слово»)
К
VII-IX восточная ветвь славянства населяла значительную часть великой Русской
равнины, доходя на севере почти до Финского залива, а на юге – до Черного моря.
Размещение восточнославянских племён подробно описано летописцем Нестором (Все
исторические произведения Древней Руси начинались со слов «В лето…», позже их
слали называть летописями.). Причём, расселение племён, данное в Повести
Временных Лет подтверждается археологическим материалом.
Работа
с учебником: Учащиеся (работа по группам), пользуясь картой
и учебником, составляют таблицу
Расселение восточнославянских племён

Название племенного союза

Место расселения

Поляне

Среднее
  течение Днепра (Киев)

Древляне

В
  бассейне реки Припять, город Искоростень (северо-запад Киева)

Дреговичи

На
  территории современной Беларуси (левобережье Припяти)

Полочане

Среднее
  течение Западной Двины при впадении в реку Полот, главный город Полоцк (бассейн
  Западной Двины)

Ильменские
  славене (или словене)

Вокруг
  озера Ильмень. Главный город Новгород

Северяне

В
  бассейнах рек Десна, Сейм и Сулла. Город Чернигов (левобережье
  Днепра)

Радимичи

По
  рекам Сож и Сейм (между Днепром и Сожжем)

Кривичи

Верховья
  Западной Двины и Днепра, главный город Смоленск (верховья Волги,
  Днепра, Двины)

Вятичи

В
  лесных чащах междуречья Оки, Клязьмы и Волги, города Ростов и Суздаль (район
  Оки и Москвы-реки)

Волыняне
  (бужане)

По
  реке Буг (верховья южного Буга)

Уличи

Нижнее
  Преднепровье, побережье Черного моря (Поднестровье)

Тиверцы

Между
  реками Днестр и Прут (Поднестровье)

Белые
  хорваты

Закарпатье

Вывод: Зона
расселения восточных славян была лишена естественных границ, поэтому была
«открыта» как вторжениям, так и культурным влияниям и воздействиям соседних
народов.
Напоминаем,
что после второго общественного разделения труда на смену родовой общине
приходит соседская (территориальная)
Запись
в тетрадях:
Родовая
община –
коллектив кровных родственников, которые имеют общую собственность и вместе
ведут хозяйство.
(Пояснение
учителя: Одной из причин перехода к соседской общине была смена подсечного земледелия пахотным.
Пахотное
земледелие – вид земледелия, не требовавший трудоемкой работы по обработке
земли, так как земля была уже расчищена предшествующими поколениями, но
восстановившая плодородность. Такой участок могла обработать одна семья)
Запись
в тетрадях:
Соседская
община –
более дробное объединение, основанное на выделении из рода отдельных малых
семей.
(Пояснение
учителя: В обществе постепенно усиливается значение отдельной
личности, отдельной семьи. Зарождалось право частного владения, частной
собственности.)
Запись
в тетрадях:
Частная
собственность –
форма собственности, при которой средства производства и продукты труда
принадлежат частным лицам.

Занятия.
Развитие хозяйства восточных славян

Среднее
Поднепровье – наиболее благоприятный регион для хозяйственной деятельности. Но
в то же существовали различия в системе земледелия восточных славян живущих на
юге и на севере.
Работа
с учебником: Учащиеся (работа по группам – юг и север, в конце
урока обмениваются подобранными данными, окончательно формирую таблицу –
задание на дом), используя материал учебника составляют таблицу
Развитие хозяйства восточных славян

Поселения

Юг

Север

Был
  недостаток воды и постоянные опасности, люди селились крупными массами,
  скучивались в огромные сёла.
  На Юге было много городов, служивших центрами торговли

Болотистая
  и лесистая местность, было мало сухих мест. Преобладали сёла с незначительным
  населением (3-4 двора).
  Городов было мало

Земледелие

В
  южных районах плодородных земель было больше, и свободные участки просто
  засевали. Когда через несколько лет земля истощалась перебирались на новый
  участок. Позднее, в VII-VIII вв., появилось пашенное земледелие с двупольем и
  даже трехпольем.
Перелог:
  2-3 года пользовались землёй, а когда почва истощалась, переходили на другое
  место

Большие
  лесные массивы препятствовали земледелью.
Подсечно-огневая система:
  1 год: вырубали лес
  2 год: высохшие деревья сжигали и, сеяли зерно прямо в золу, используя её как
  удобрение. Через 2-3 года земля истощалась, приходилось переходить на новый
  участок.

с/х
  культуры

земледельческие: рожь,
  пшеница, ячмень, просо

огородные: репка,
  капуста, свёкла, морковь, редька, чеснок

технические: лён, конопля

Орудия

Соха,
  рало, плуг с железным лемехом

Топор,
  мотыга, соха, заступ

Скотоводство

С
  земледелием было тесно связано скотоводство. Славяне выводи виней, коров,
  мелкий рогатый скот.

Волы

Лошади

Промыслы

Собирательство
  и охота продолжают играть существенную роль в жизни славян. Основные
  промыслы: лыкодерство, зверогонство, солеварение, бортничество, охота и
  рыболовство

Хлебопашцам
  севера побуждения расширять пахоту не было, т.к. земля была бедной, вспахивать
  её было тяжело, были сильно удалены от крупных рынков. В восполнение скудного
  заработка от хлебопашества жители обращались к промыслам: лыкодерство,
  зверогонство, солеварение, бортничество, охота и рыболовство

Торговля

Главным
  в хозяйстве была внешняя торговля.
  Торговали хлебом, воском, мёдом, мехом с Римом и Византией

Слишком
  удалён от приморских рынков, внешняя торговля не стала движущей силой
  народного хозяйства

Путь
  «из варяг в греки» (конец
  IX в.)
  По Днепру → возле Смоленска волоком до Ловоти →в
  оз. Ильмень → в Волхов →в оз.
  Нево → в Варяжское (Балтийское) море → до
  Рима → до Царьграда (Константинополь –
  Византия) → Понтийское (Русское, Черное) море.

Внутренний
  рынок был развит слабо, в основном происходил обмен сельскохозяйственной
  продукции на ремесленные изделия

Работа
с картой: Покажите
на карте торговый путь «из варяг в греки».
Домашнее задание
ЗАДАНИЕ
А
1.     Сформировать
таблицу «Развитие хозяйства восточных славян»
2.     Внимательно
прочитать таблицы, выбрать главное и выучить.
ЗАДАНИЕ
Б
Ответить
на вопросы и выполнить задание письменно.
1.     Древние русичи
приветствовали друг друга: «Ой ты гой еси…» Чего желали они
таким образом?
2.     Как в Древней Руси
называли Балтийское море?
3.     Славянские племена
дреговичей жило на болоте, поляне – в полях, а глее жили древляне?
4.     Территорию
современной Московской области заселяли древляне или вятичи?
5.     Какому крупнейшему
летописцу принадлежат слова, которым уже более восьми веков: «Земля
наша велика и обильна, а порядка в ней нет…»?
6.     Что в старых
русских пословицах означало число «семь»?
7.     Древние авторы
словом «Русь» называли государственное образование, сложившееся в районе
1.     Волги
2.     Прикарпатья
3.     Буга
4.     Среднего
Преднепровья
8.     Основным занятием
восточных славян в VI-IX вв. являлось
1.     земледелие
2.     ткачество
3.     бортничество
4.     прядение

5.

file_name: 1 Восточные славяне в 8-9 веках.docx

alt: Тема урока: «Восточные славяне в

alt: Ход урока. I . Оргмомент (2 мин

alt: Восточнославянские племена в VIII –

alt: Хозяйство восточных славян

alt: Наши предки называли себя славянами , также и словенами

alt: Белые хорваты Закарпатье

alt: Путь «из варяг в греки» (конец

title: план конспект по истории на тему : Восточные славяне в 8-9 веках


file_name: По информатике Растровая и векторная графика.docx

title: По информатике


extracted_text:
Технологическая карта урока
15
Какие бывают ЖИВОТНЫЕ?

Цели
  педагогической
  деятельности

Формировать представления о
  многообразии представителей животного мира, особенностях их внешнего вида,
  питания, размножения; расширить представления о взаимосвязи растений и
  животных

Тип
  урока

Решение
  частных задач

Планируемые
  образовательные результаты

Предметные (объем освоения и
  уровень владения компетенциями): научатся: определять
  общие условия, необходимые для жизни животных, и их существенные признаки;
  выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни; работать в
  паре, используя представленную информацию для получения новых знаний;
  рассматривать иллюстрации в учебнике, извлекать из них нужную информацию;
  отвечать на вопросы и оценивать свои знания.
Метапредметные (компоненты
  культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
регулятивные – овладеть способностью принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, искать средства ее осуществления; познавательные
  – освоить способы решения проблем творческого и поискового характера;
  овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по
  признакам; коммуникативные – формировать готовность слушать
  собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек
  зрения и права каждого иметь свою; умение излагать своё мнение и
  аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Личностные: формировать
  целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве
  и разнообразии природы, уважительное отношение к иному мнению, умение
  принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать мотивы учебной
  деятельности и формировать личностный смысл учения; развивать навыки
  сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение
  не создавать конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций

Методы
  и формы
  обучения

Частично-поисковый;
  индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Образовательные

  ресурсы

•  Плешаков, А. А. От земли до неба [Текст] : атлас-определитель
  для начальных классов / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2014.
•  Презентация на тему «Какие бывают животные?» [Электронный
  ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/262

Организационная структура урока

Этапы урока

Обучающие
   и развивающие компоненты,
   задания и упражнения

Деятельность
   учителя

Деятельность
   учащихся

Формы
   совзаимодействия

Универсальные
   учебные действия

Промежуточный
   контроль

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и
  мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проверяет готовность
  учащихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный
  настрой

Слушают и обсуждают тему урока

Фронтальная

Личностные: понимают значение
  знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться, положительно
  отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в
  делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Устный опрос

II. Актуализация знаний

Разгадывание загадок (Приложение
  1).
Беседа по теме урока

Предлагает учащимся разгадать
  загадки.
Проводит беседу по вопросам:
– На какие группы можно разделить
  животных?
– О каком животном вы можете
  рассказать?
– Где, когда вы его видели?
– Какую книгу вы прочитали
  о животных?
– Почему вам нравится читать
  книги о животных?

Разгадывают загадки, отвечают на
  вопросы учителя

Фронтальная

Познавательные: общеучебные – строят осознанное и
  произвольное речевое высказывание в устной форме о разных животных; логические
  – осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей,
  из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.)

Устные ответы

III. Изучение
нового материала

Презентация
  на тему «Какие бывают животные?»

Демонстрирует и комментирует
  слайды презентации

Просматривают презентацию,
  отвечают на вопросы

Фронтальная

Познавательные: общеучебные – извлекают
  необходимую информацию из просмотренной презентации; логические – осуществляют
  поиск нужной информации в учебнике, атласе-определителе; дополняют и
  расширяют имеющиеся знания; анализируют объект, выделяют главное

Устные ответы

Работа по материалам учебника (с.
  60–63)

Поясняет задание, отмечает
  степень вовлеченности учащихся в работу. организует
  беседу по вопросу:
– С какими группами животных вы
  познакомились?

Отвечают на вопросы.
Выполняют задания

Фронтальная

Самостоятельное задание,
  самопроверка

Физкультминутка (Приложение 2)

Проводит физкультминутку

Выполняют упражнения в
  соответст-вии с текстом

Фронтальная

Регулятивные: действуют с учетом
  выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя

Выполнение уп-ражнений

Познакомить
  с животными разных групп по материалам учебника.
Чтение статей
  о животных
  (с. 62)

Формулирует задание, создает
  эмоциональный настрой; осуществляет индивидуальный контроль за выполнением
  задания

Выполняют задание

Работа
  в парах

Познавательные: общеучебные – используют различные
  способы поиска, сбора и обработки  информации;  логические –
  осуществляют поиск нужной информации в учебнике; анализируют объект, выделяют
  главное.
Коммуникативные: принимают другое
  мнение и позицию; допускают существование различных точек
  зрения.
Регулятивные: действуют с учетом
  выделенных учителем ориентиров

Устные ответы

IV. Первичное осмысление и
  закрепление изученного

Выполнить задание в рабочей
  тетради
  (с. 42–45)

Формулирует задание, создает
  эмоциональный настрой; осуществляет индивидуальный контроль за выполнением
  задания

Выполняют задание в рабочей
  тетради

Индивидуальная

Коммуникативные: принимают другое
  мнение и позицию; допускают существование различных точек
  зрения.
Личностные: проявляют интерес к
  новому учебному материалу

Устные ответы

V. Итоги урока. Рефлексия

Обобщить полученные на уроке
  сведения.

Проводит беседу по вопросам:
– Назови важнейшие признаки
  насекомых, рыб, птиц, зверей.
– Приведи примеры животных каждой
  группы

Отвечают
  на вопросы.

Фронтальная.

Личностные: понимают значение
  знаний для человека и принимают его; определяют свое эмоциональное состояние
  на уроке.
Регулятивные: прогнозируют
  результаты уровня усвоения изучаемого материала

Устные ответы.
Оценивание учащихся за работу на
  уроке

определить свое
  эмоциональное со-стояние на уроке

Определяют свое эмоциональное
  состояние на уроке

Индивидуальная

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Технологическая карта урока  15.doc

alt: Технологическая карта урока 15

alt: Этапы урокаОбучающие и развивающие компоненты, задания и упражненияДеятельность учителяДеятельность учащихсяФормы совзаимодействияУниверсальные учебные действияПромежуточный контроль

alt: Презентация на тему «Какие бывают животные?»Демонстрирует и комментирует слайды презентацииПросматривают презентацию, отвечают на вопросыФронтальная

title: Технологическая карта по окружающему миру


extracted_text:
«Планета детства»

                                               1.1.Актуальность
и принципы программы.

Воспитание - великое дело: им
решается участь человека.
В.Г. Белинский
    Школа призвана посредством воспитания и обучения реализовать заложенные
психобиологические задатки, трансформировать их в социально - значимые свойства
человеческой личности при самом активном участии ребёнка.
   В воспитательном процессе в начальной школе основными средствами
воспитания являются: игра, познание, предметно-практическая и трудовая
деятельность, развитие духовной культуры. Существующие в воспитании факторы
прямого влияния (семья, школа, компания сверстников) и непрямого влияния
(планета, государство, система образования, культура) ставят перед педагогом
задачи: способствовать развитию организма ребёнка (физическое развитие),
индивидуальности (индивидуальное развитие) и личности (развитие личности).
Развитие этих качеств начинается с первого шага ребёнка, и непременным условием
успешности этого процесса вначале является уверенность воспитателя, родителя,
учителя, а затем и ребёнка в том, что всего можно добиться, если проявить
настойчивость и упорство.
   Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания
личности, которая будет соответствовать современным требованиям общества.
     Актуальность программы заключается в том, что в процессе её реализации
создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и
здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных,
близких и окружающих людей в первую очередь зависит от желания постоянно
работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым.
Данная программа адаптирована для каждодневной учебно-воспитательной
деятельности, причём все материалы соотнесены с актуальными требованиями
общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня.
   Я разработала программу воспитательной работы «Планета детства» в
начальной школе. С точки зрения психолого-педагогического подхода каждый год
обучения в начальной школе является важным звеном в становлении личности
младшего школьника. Поэтому каждый последующий год реализации данной программы
опирается на результаты предыдущего года воспитания.
   Учитывая, что ребёнок, приходя в начальную школу, испытывает большие
психологические трудности, основным воспитательным моментом первого года
обучения становиться познание самого себя, в собственном взгляде на окружающих.
   На   втором году воспитания закладываются нравственные понятия «дружба»,
«забота о близких», « сострадание» и «милосердие».
   Третий год воспитания - год становления коллектива., подчинение своих
интересов его интересам.
Четвёртый год – посвящен формированию
самостоятельности, правильной гражданской позиции, демократичности.
В основе программы
заложены принципы:
- ориентация на
общечеловеческие ценности (человек, добро, красота, отечество, семья, культура,
знания, труд, мир) как основу здоровой жизни;

-
ориентация на социально-ценностные отношения (способность обнаружить за
словами, событиями, действиями, предметами, поступками внутренний мир
человека),- субъективность (содействие педагога развитию способности ребенка
быть субъектом собственного поведения, а в итоге и  жизни);
-
принятие ребенка как данности (т.е. признание права ребенка на данное поведение
и производимый им выбор).

1.2. Цели и
задачи программы

         Цель данной программы - состоит в обеспечении целостного
подхода к воспитанию и развитию личности ученика, в создании основы для
сознательного, обдуманного управления развитием с  учётом возрастных
изменений;  создание максимально благоприятных условий для раскрытия
способностей каждой отдельной личности.

 Задачи воспитания:

Развивать умение общаться и сотрудничать.
Создавать условия для развития творческих и
     интеллектуальных способностей детей.
Создавать условия для поддержания стабильного здоровья
     обучающихся.
Формировать самостоятельность, расширять возможности для
     развития трудовых, художественно-эстетических умений и навыков.
Развивать эмоциональную и волевую сферы.
Изучать личностные качества обучающихся.
Содействовать формированию классного коллектива и созданию
     в нём нравственно и эмоционально благоприятной среды для развития.
Повышение педагогической и психологической культуру
     родителей через совместную деятельность.

 Объект:
учебно-воспитательный процесс в начальной школе.
Предмет:
содержание и формы организации УВП; процесс формирования личности младшего
школьника; технологии обучения и воспитания, способствующие созданию
поведенческой модели, отвечающей социальному запросу.

1.3.
Приоритетные направления развития воспитания школьников.

Ø  Направление 1. «
Здоровье».
Ø  Направление 2. «Интеллектуальное».
Ø  Направление 3. «Духовно
- нравственное».
Ø  Направление 4. «Патриотическое»
Ø  Направление 5. «Профилактика
правонарушений и преступлений».
Ø  Направление 6 «Семья».

1.4.Участники
программы
Программа предлагается
для учащихся 1—4-х классов общеобразовательной школы и реализуется в ходе УВП.
В реализации программы участвуют: учащиеся, родители, педагоги, администрация
школы.

1.5.Сроки
реализации программы
            Программа рассчитана
на  четыре учебных года.

1.6. Виды
занятий, применяемых в ходе реализации программы
Теоретические занятия:

беседы, рассказы, убеждения учителя;
слушание;
решение проблем;
обсуждение прочитанной литературы;
исследование (обучение установлению
     причинно-следственных связей).

Практические занятия:

игры;
ролевые игры;
рассказывание истории, сказок;
импровизированные сценки, спектакли;
дебаты;
мозговой штурм или мозговая атака;
изготовление газеты;
моделирование;
тренинги;
опросы, анкетирование.

Экскурсии:

посещение библиотек;
посещение музеев;
посещение парка.

1.7. Предполагаемым результатом данной воспитательной программы  является постоянное участие родителей в
учебно-воспитательном процессе; осознание норм социального поведения; снижение
уровня конфликтности, агрессивности и правонарушений школьников; улучшение
состояния здоровья детей; повышение мотивации к обучению; формирование у
детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки,
самоуправления. Это необходимо учащимся при переходе  в среднее
образовательное звено. Они должны уметь анализировать свою деятельность, не
бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки,
передавать свой опыт своим сверстникам.
          Средствами воспитания являются деятельность, общение и отношения, которые подчинены правилам,
обязанностям и правам, закрепленными Уставом школы.
Деятельность
любого вида должна
привести к личному успеху,
должна быть не бесполезной для людей, нравственно и экономически значимой.
В общении
педагога с детьми должны реализовываться следующие правила:
•
умение выслушивать его до конца;
•
не принимать за
него решения, а побуждать его сделать это самостоятельно;
•
открытость и
доступность учащимся.
Отношения педагога и ученика строятся на взаимном уважении,
доверии, справедливости и требовательности.

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1 класс « Познай самого себя»- на первом этапе, где дошкольник уже школьник,- ведущая
деятельность- учёба. Происходит узнавание себя в ней, в собственном взгляде на
окружающих.

2 класс «Учись дружить» - на втором этапе - главное не ты мне, а я тебе. Результат совместной
деятельности – забота не только о себе, но и о сверстниках, близких.

3 класс «Азбука коллективной жизни» - на третьем этапе - умение жить  и работать в
коллективе, подчинение своих интересов интересам коллектива.

4 класс «Вместе мы сила»- на завершающем этапе - от авторитарности управления к
демократичности, приём самостоятельных решений, самостоятельный  анализ своей
деятельности, поступков.

Содержание программы я разделила на
6 основных направлений:

Направление 1. «Здоровье»
Цель: использование педагогических технологий и
методических приемов для демонстрации учащимся значимости физического и
психического здоровья человека. Воспитание понимания важности здоровья для
будущего самоутверждения.
Задачи  работы в направлении «Здоровье»:

- Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования
собственного здоровья.
- Знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих
поколений по сохранению  физического и психического здоровья.
Основные моменты деятельности классного руководителя
в направлении «Здоровье»:
1. Сотрудничество с медицинским персоналом школы.
2. Сотрудничество с  родителями учащихся..
4. Организация и проведение внутриклассных мероприятий,
формирующих правильное отношение учащихся к занятиям физкультурой и спортом.
5. Формирование собственной Я-позиции учащихся к проблеме
сохранения и защиты собственного здоровья.
Приоритетные понятия  «Здоровье» в работе с
классным коллективом:

- психическое и физическое здоровье,
- традиции и обычаи нации и семьи
по сохранению здоровья,
- культура сохранения
собственного здоровья,
- ответственность за здоровье
других людей,
- гармония души и тела, режим дня
и здоровье,
- воля и её значение в сохранении
здоровья,
- самовоспитание и саморегуляция
и здоровье.
Формы работы с классным
коллективом в направлении «Здоровье»:
- спортивные конкурсы,
соревнования внутри класса и между классами школы, между школами;
- встречи со
старшеклассниками,  активно занимающимися спортом, победителями спортивных
соревнований, курсантами военных учебных заведений, спортсменами, семейными
династиями, активно занимающимися спортом;
- походы выходного дня, дни
здоровья, туристические походы;
- спортивные викторины,
тематические классные часы по спортивной тематике, конкурсы газет, посвященных
спортивной тематике, устные  журналы;
- беседы и дискуссии на различные
темы;
- тематические консультации для
родителей;
- обсуждения газетных и
журнальных публикаций, просмотр специальных видеосюжетов и художественных
фильмов по  этой проблеме.
Направление 2. «Интеллект»
Цель:  оказание помощи ученикам в развитии в себе
способностей мыслить рационально, эффективно проявлять свои
интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом действовать
целесообразно.
Задачи работы:
- Определить  круг реальных  учебных возможностей
ученика и зону его ближайшего развития.
- Создать условия для продвижения учащихся в
интеллектуальном развитии.
-Формировать  интеллектуальную культуру учащихся,
развивать их кругозор и любознательность.
- Сохранить любопытство и информационную ненасыщаемость.
Основные моменты деятельности классного руководителя
в направлении «Интеллект»:
1. Педагогический анализ результативности учебной
деятельности учащихся класса и организации коррекционной работы.
2. Интеллектуальное развитие учащихся класса, формирование
культуры умственного труда.
3. Организация и проведение внеклассных мероприятий,
позитивно влияющих на  интеллектуальное развитие учащихся.
4. Сотрудничество с внешкольными учреждениями для
совместной деятельности по развитию интеллектуальных  умений.
Основные понятия направления «Интеллект»:
- умственное развитие,
- способности,
- уровни интеллектуального развития,
- умственные способности,
- фантазии в жизни человека,
- способности к  творчеству,
- культура умственного труда.
Формы работы с классным коллективом в направлении
«Интеллект»:
- внутриклассные конкурсы по развитию внимания, памяти,
читательских умений младших школьников;
- интеллектуальные игры внутри класса, параллели, среди
школ района, республики;
- интеллектуальные бои;
- спецкурсы для  интеллектуального развития.
Направление 3. «Духовно - нравственное»
Цель: обучение учащихся пониманию смысла человеческого
существования, ценности своего существования и ценности существования других
людей.
Задачи:
1. Формировать у учащихся нравственную культуру
миропонимания.
2. Формировать у учащихся осознания значимости
нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем.
Основные моменты деятельности классного руководителя
в данном направлении :
- Развитие у учащихся желания поступать сообразно
полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях.
- Знакомство учащихся нравственными позициями людей
прошлого и их нравственным подвигом во имя человечества.
-
Формирование у учащихся умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации
выбора, формирование морали как осознанной личностью необходимости
определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о
добре и зле, должном и недопустимом;
-
Развитие совести как нравственного самосознания личности, способности
формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный
самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную
самооценку своим и чужим поступкам;
-
Принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных
традиций;
- Готовность
и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически
оценивать собственные намерения, мысли и поступки;
-
Способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе
морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремлённость
и настойчивость в достижении результата;
-
Трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению
трудностей;
-
Укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед
прошлыми, настоящими и будущими поколениями.
Основные понятия  направления:
- нравственный выбор,
- нравственная позиция,
- нравственное поведение,
- нравственные ценности,
- жизненные ценности,
- самоактуализация и самореализация.
Формы работы с классным коллективом в направлении:
- Тематические классные часы по нравственной тематике.
- Дискуссии по нравственной тематике.
- Изучение нравственного наследия мира.
- Читательские конференции.
- Организация  циклов бесед  «Уроки
нравственности».
-  Праздники, сюрпризы, конкурсы.
- Экскурсии, поездки, походы по боевым  местам.
- Изучение нравственного наследия своей страны.
- Знакомство с историями жизни людей, оставивших след в
нравственной истории страны и мира.

Направление 4 «Патриотическое»
Цель: формирование у учащихся соответствующих знаний о
праве, правовых нормах как регуляторов поведения человека в обществе и
отношений между личностью и государством,  требующих
самостоятельного  осознанного поведения выбора поведения и ответственности
за него.
Задачи:
1. Обучение решению задач, связанных с нормами права и
проблемами  морального саморазвития.
2. Формирование у учащихся правовой культуры, свободного и
ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом.
3. Формирование гуманистического мировоззрения, способного
к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию.
Основные моменты деятельности классного руководителя
в направлении:
- Знакомство с законами и правовыми нормами государства и
формирование ответственного отношения учащихся к законам и правовым нормам.
- Сотрудничество с  правовыми организациями в
целях правового  просвещения учащихся.
- Организация и проведение  внеклассных мероприятий,
направленных на формирование умений и навыков правового поведения.
- Формирование умений руководствоваться мотивами долга,
совести, справедливости в ситуациях нравственно-правового выбора.
Основные понятия направления:
- право,
- закон,
- права и обязанности,
- правонарушения,
- преступления,
- ответственность,
- долг,
- честь,
- достоинство,
- личность,
- правовые нормы,
- совесть,
- справедливость.
Формы работы классного руководителя в направлении:
- Тематические классные часы.
- Встречи с представителями правовых структур, органов
правопорядка.
- Конкурсы, викторины по правовой тематике.
- Праздники, читательские  конференции по праву.
Направление 5 «Профилактика правонарушений и
преступлений».

Направление 6 ««Семья»
Цель: максимальное сближение интересов родителей и
педагогов по формированию развитой личности.
Задачи:
1. Организация и совместное проведение досуга  детей
родителей.
2. Организация психолого-педагогического просвещения
родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных
консультаций, бесед.
3. Создание  условий для благоприятного взаимодействия
всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов,  детей и
родителей.
4. Обучение родителей умению быть родителем, владеть
приемами воспитания и взаимодействия с детьми.

Основные моменты деятельности классного руководителя:
- Изучение семей учащихся, ситуации развития  ребенка
в семье, нравственных ценностей и традиций  семей, влияющих на
нравственные и личностные развития ребенка.
- Сотрудничество с психологической службой школы,
организующей консультативную  индивидуальную и групповую работу с
родителями и детьми.
- Сотрудничество с общественными и правовыми организациями
в целях сохранения психического и физического здоровья и  благополучия
ребенка.
- Поощрения родителей, участвующих в жизни класса и школы.
Основные понятия направления  «Семья»:
- семья,
- уклад жизни и традиции семей,
- родительский дом,
- родословная,
- семейные корни,
- авторитет отца и матери,
- духовное  общение в семье,
-  братья и сестры в семье и их взаимоотношения,
- младшие и старшие дети,
- традиции отношения к старшим в семье,
- положение ребенка в семье.
Формы деятельности классного руководителя в
направлении «Семья»:
- Тематические классные часы.
- Праздники семьи, спортивные состязания с участием мам,
пап, бабушек и дедушек.
- Праздники, посвященные красным датам календаря (8 Марта,
23 февраля, День Победы) и красным датам школы (1 Сентября,  День
Учителя,  День рождения школы, школьные юбилеи).
- Походы выходного дня, экскурсии, викторины.
- Дни творчества, дни открытых  дверей.
- Тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и
групповые консультации для детей и родителей, тематические беседы с детьми и
родителями.
-    Читательские конференции  по
проблемам семьи.

Сентябрь

Направление

Мероприятие

Цели, задачи

Дата

Сохранение здоровья

1. Игра «Я - школьник».
2.Месячник безопасности дорожного движения.
3. Проведение инструктажей по ГО, ПДД.
4.
  День здоровья.
5.Урок
  безопасности. .

Создать условия для
  сохранения здоровья, физического развития. Воспитывать негативное отношение к
  вредным привычкам и сознательное отношение к своему здоровью.

Интеллектуальное
  развитие

1. Диагностическое
  исследование по изучению интеллектуального уровня детей класса.
2. Игра «Что? Где?
  Когда?»
3. Экскурсия в природу
  «Вот и осень пришла»

Прививать интерес к
  учёбе, повысить мотивацию учения, расширять кругозор, развивать логическое
  мышление, внимание.

Духовно –
  нравственное

1.«Я гражданин России»
2. Правила поведения в
  школе, в столовой…
3. «Праздник
  первоклассника»
»

 Формировать у учащихся нравственную
  культуру миропонимания.
Создавать условия для проявления учащимися
  нравственных знаний, умений и совершенствования духовно-нравственных
  оправданных поступков.

Патриотическое

1.«Государственная
  символика РФ»
2. Права и
  обязанности школьника.
3. «День
  рожденья города.» Кл. час.

Обучение
  решению задач, связанных с нормами права и проблемами  морального
  саморазвития. Формирование у учащихся правовой культуры, свободного и
  ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом.
  Формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих
  прав и прав других людей, способности к саморазвитию.

 Профилактика правонарушений.
Защита прав детства.

1.
  Изучение семей обучающихся, составление социального паспорта.

Выявление семей, требующих особого внимания со стороны учителя, школы (вызывающих беспокойство)

Семья и школа

1. Игра «Давайте познакомимся»
3. Родительское собрание «Давайте познакомимся!»
4. Консультирование родителей.
5. Р.собрание «Знакомство с Уставом  Гимназии».

Создавать условия для активного и полезного взаимодействия
  школы и семьи по вопросам воспитания учащихся. Преодолевать негативные
  тенденции в воспитании учащихся в отдельных семьях. Создавать условия для
  духовного общения детей и родителей.

Октябрь

Направление

Мероприятие

Дата

Сохранение здоровья

1. Кл.час по теме «Внимание, грипп».
2. Весёлые эстафеты.(совместно с родителями)
3. Кл.час «Огонь- друг и враг человека»

Интеллектуальное
  развитие

1. Экскурсия в
  библиотеку.
2. Викторина «Знаешь
  ли ты диких животных?»
3. Праздник «Золотая
  осень».

Духовно –
  нравственное

1. Поздравление
  учителей с праздником.
2. Участие в акции ко
  дню пожилых людей «Подари улыбку»
3. Час общения «Моя
  любимая игрушка».
4. Учебная книга – наш
  друг.(учебное занятие)

Патриотическое

1Праздник
  «Посвящение в Гимназисты».
2. Подготовка
  к празднику «День народного единства».

 Профилактика правонарушений.
Защита прав детства.

1.
  Беседа о правилах поведения в школе, на прогулке.
2.
  Индивидуальная работа с детьми,
  требующими внимания.

Семья и школа

1. Весёлые эстафеты.
2. Индивидуальное консультирование родителей.

Ноябрь

Направление

Мероприятие

Дата

Сохранение здоровья

1. Разучивание подвижных игр.
2. Беседа о вредных привычках среди детей.
3. День здоровья. Игры в парке.
4. Месячник профилактики ИППП и СПИДА.( конкурс
  рисунков)
5. Беседа по теме «Как правильно пользоваться
  электроприборами, водой, газом…»

Интеллектуальное
  развитие

1. Посещение кружков
  по интересам учащихся в школе.
2. Творческие конкурсы
  по окружающему миру.
3. Кл.час «Мир моих
  увлечений».

Духовно –
  нравственное

1. Кл.час «Традиции
  семьи – история России»
2. Поговорим о
  нравственности. (беседа)4. Ролевые игры «Учимся дружить»
3. Беседа о празднике
  «День матери».

Патриотическое

1. Кл.час «Я
  граждание России».

 Профилактика правонарушений.
Защита прав детства.

1.
  Кл.час «Азбука безопасного поведения»

Семья и школа

1. Индивидуальные встречи с родителями.

Декабрь

Направление

Мероприятие

Дата

Сохранение здоровья

1. День здоровья «Снежные забавы»
2. Игра «Красный, жёлтый, зелёный».
3.Игра «Да здравствует мыло душистое и полотенце
  пушистое!»
4. Контроль за посещаемостью.

Интеллектуальное
  развитие

1. Кл.час по теме
  «Книга рекордов Гиннеса».
2. КВН по русскому
  языку.
3. Участие в конкурсе
  на лучшую новогоднюю игрушку.
4. Диагностическое исследование по изучению
  мотивации учения детей класса.

Духовно –
  нравственное

1. Участие в акции «В
  защиту хвойных растений».
2. Игра-путешествие
  «Где живёт Дед Мороз?»
3. Кл.час « Встречают
  по одёжке, провожают по уму».
4. Новогодний праздник.

Патриотическое

1. Кл.час по
  теме «День Конституции РФ»
2. Беседа о
  дне Героев Отечества.

 Профилактика правонарушений.
Защита прав детства.

1. «Что такое конституция? Какие права и
  обязанности есть у тебя» (беседа)
2.
  Игра «Тропинка безопасности»

Семья и школа

1.  Конкурсе «Снежная скульптура».
2. Родительское собрание «Проблемы и трудности периода
  адаптации первоклассников».
3. Выставка рисунков «Семейные радости».

Январь

Направление

Мероприятие

Дата

Сохранение здоровья

1. Беседа о рациональном правильном питании
2. Подвижные игры на свежем воздухе.
3. Витамины наши друзья…(беседа)

Интеллектуальное
  развитие

1. КВН «Лес – наше
  богатство».
2. Конкурс пословиц о
  зимних приметах.
3. Мои любимые
  уроки.(Викторина-игра)

Духовно –
  нравственное

1. Кл.Час «История
  одежды мальчиков и девочек».
2. Путешествие по
  страницам Красной книги».
3. Птичкам зимой надо
  помогать. Конкурс кормушек.

Патриотическое

1. Семейные
  праздники.(беседа, рисунки)
2.  Конкурсе
  социальных проектов «Я гражданин России».
3. «Защита
  хвойных растений». Конкурс рисунков.

 Профилактика правонарушений.
Защита прав детства.

1.
  Мои права и обязанности. (беседа)

Семья и школа

1. Конкурс кормушек, рисунков.
2. Родительское
  собрание «Мотивы учения младших школьников».

Февраль

Направление

Мероприятие

Дата

Сохранение здоровья

1. «Самые ловкие и смелые»(спортивные
  соревнования)
2.
  «Хорошо с горы катиться». Конкурсы и игры на улице.
3.
  Беседа и личных вещах гигиены… Встреча с медицинским работником школы.

Интеллектуальное
  развитие

1. Игра-викторина
  «Что? Где? Когда?»
2. Кл.час «Поговорим о
  профессиях»
3. Игра-путешествие
  «Путешествие по сказкам»

Духовно –
  нравственное

1. Искусство делать
  подарки. (беседа)
2. Наш родной Орловский
  край. Игра- путешествие.
3. Ролевая игра «Пойми
  меня правильно».

Патриотическое

1. Урок
  мужества.

 Профилактика правонарушений.
Защита прав детства.

1.
  Кл.час «Где нас подстерегает опасность?»
2.
  Разговор о взаимоотношениях детей друг с другом.

Семья и школа

1. Конкурс рисунков «Профессии моих родителей».
2. «Хорошо с горы катиться». Конкурсы и игры на улице.
3. Индивидуальные встречи с родителями и консультирование.

Март

Направление

Мероприятие

Дата

Сохранение здоровья

1. Лыжная прогулка в парк.
2. «В природе должно быть чисто и красиво!».
  Прогулка.
3. «Дорожные приключения Бабы-Яги». Игра по ПДД.

Интеллектуальное
  развитие

1. Конкурс лучших
  тетрадей, учебников.
2. Кл.час «
  Путешествие в книжное царство - мудрое государство».

Духовно –
  нравственное

1. Концерт для мам и
  бабушек.
2. «О наших мамах,
  бабушках, сестричках». Викторина.
3. Кл.час « Добру путь
  откроет сердце».

Патриотическое

1. Игра «Приятная наука вежливость»
2. Этическая
  беседа «Не стесняйся доброты своей»

 Профилактика правонарушений.
Защита прав детства.

1.
  Кл.час «Будь справедливым в словах и поступках».

Семья и школа

1. Лыжная прогулка совместно с детьми.
2. Концерт для мам и бабушек. «Спасибо, дорогие мамы».
3. Родительское собрание «Волевые качества ребёнка. Как их
  развивать» ( встреча с психологом).

Апрель

Направление

Мероприятие

Дата

Сохранение здоровья

1. Игра-соревнование «Дальше, выше, быстрее».
2. Кл.час «Чистота – залог здоровья!»

Интеллектуальное
  развитие

1. Игры на развитие
  воображения и внимания.
2. КВН по сказкам.

Духовно –
  нравственное

1. Учебная игра «Что
  такое правила хорошего тона?»
2. Всемирный день
  Земли. Беседа.

Патриотическое

1. Беседа
  «Любовь к Родине».
2. «Первый
  космонавт»- кл. час.

 Профилактика правонарушений.
Защита прав детства.

1. Упражнения на гармонизацию  противоречивости
  личности.
2.
  Методика «Моя семья».

Семья и школа

1. Игра-соревнование
  «Дальше, выше, быстрее».
3. Консультирование родителей.

Май

Направление

Мероприятие

Дата

Сохранение здоровья

1. Кл.час «Чтобы гриппа не бояться, надо братцы
  закаляться».
2. Правила поведения на водоёмах.
3. Конкурс рисунков «Я выбираю спорт».

Интеллектуальное
  развитие

1. Конкурс
  «Грамотеев».
2. Экскурсия в
  природу.

Духовно –
  нравственное

1. Кл.час «Будь
  справедливым в делах и поступках».
2. Беседа «Учимся
  выигрывать и проигрывать».
3. Посещение театра.

Патриотическое

1.Кл.час «О
  тех, кто мир нам подарил».
2. Беседа
  «Будь внимательным к людям».

 Профилактика правонарушений.
Защита прав детства.

1.
  Беседа «Плохо природе, плохо человеку».
2.
  Будь внимателен на дорогах.

Семья и школа

1. Проведение
  анкетирования родителей по теме «Летние каникулы».
2. Итоговое
  родительское собрание.
3. Конкурс рисунков «Я
  выбираю спорт».

2.2.                                 2 класс «Учись дружить»

Направление

Мероприятие

Сентябрь

Сохранение здоровья

1. Кл.час «Правила поведения в
  школе, общественных местах…»
2. Игра – путешествие «Береги
  сам себя»
3. День здоровья.

Интеллектуальное
  развитие

1. Час
  общения «Моя любимая игрушка»
2.
  Кл.час «Зачем мы ходим в школу?»

Духовно
  – нравственное

1. Кл.час
  «Человек среди людей».
2.
  Ролева игра «Учимся дружить».
3.
  Беседа «Содержи в порядке книжки и тетрадки»

Патриотическое

1. Беседа «Я -  гражданин России»
2. Беседа «Знай свои права».

 Профилактика
  правонарушений.
Защита прав детства.

1. Кл.час «Что значит быть ответственным на улицах и
  дорогах»
2. Составление социального паспорта.

Семья
  и школа

1. Родительское собрание «Воспитание в семье»
2. Консультирование
  родителей по текущим вопросам.
3. Участие в ярмарке
  «Дары осени 2011»

Направление

Мероприятие

Октябрь

Сохранение здоровья

1. «Славная осенняя пора».
  Экскурсия в парк.
2. Беседа «О режиме дня».
3. Проведение инструктажей по
  технике безопасности, по пожарной безопасности.

Интеллектуальное
  развитие

1. Кл.час
  «Трудно ли учиться в школе».
2.
  Сказка родина чувств А.С.Пушкин «У лукоморья».

Духовно
  – нравственное

1. Кл.час
  «Что такое хорошо!»
2.
  Кл.час «Профессии наших родителей».

Патриотическое

1. Беседа «Россия – родина моя».

 Профилактика
  правонарушений.
Защита прав детства.

1. Чтение и обсуждение произведений В.Осеевой  и
  Л.Толстого о поступках детей.

Семья
  и школа

1. Кл.час
  «Профессии наших родителей»
2.
  Индивидуальное консультирование родителей.

Направление

Мероприятие

Ноябрь

Сохранение здоровья

1. Кл.час «Правила гигиены».
2. Беседа «Береги зрение с
  молоду».
3. Весёлые старты.

Интеллектуальное
  развитие

1. Кл.час
  «Самооценка и взаимооценка, как способ познания себя и других».
2.
  Интеллектуальный марафон «Чему учат в школе».

Духовно
  – нравственное

1.
  Этическая беседа-практикум «Вы сказали, здравствуйте!»
2. Праздник «При солнышке тепло, при матери добро».
3. Познавательная игра
  «Эти удивительные растения»

Патриотическое

1. Кл.час «Спешите делать добро».
2. Конкурс чтецов «Наша страна Россия»

 Профилактика
  правонарушений.
Защита прав детства.

1. «Как лучше поступить?» (творческие игры)
2. К.час «Не нарушай закон».

Семья
  и школа

1. Праздник «При солнышке тепло, при матери
  добро».
2. Родительское
  собрание «Тепло семейного очага»
3. Весёлые старты.

Направление

Мероприятие

Декабрь

Сохранение здоровья

1. «Все на лыжи и санки»
2. Выезд на турбазу.

Интеллектуальное
  развитие

1. Кл.час
  «Мой любимый сказочный герой»
2.
  Ёлочная игрушка своими руками «В мастерской Деда Мороза»
3.
  Поле чудес «Там на неведомых дорожках»

Духовно
  – нравственное

1. Кл.час
  «От чего зависит настроение».
2.
  «Что мы знаем, что умеем». Тесты, пантомима, рефлексия.
3. «Моя семья» иллюстрированные
  рассказы о семье для создания альбома.

Патриотическое

1. Подкормим птиц.
2. Кл.час «Хлеб-всему голова»

 Профилактика
  правонарушений.
Защита прав детства.

1. Кл.час «Будь воспитанным человеком»
2. Беседа «Поступки твои и других».

Семья
  и школа

1. Ёлочная игрушка своими руками
  «В мастерской Деда Мороза»
2.
  «Моя семья» иллюстрированные рассказы о семье для создания альбома.
3.
  Конкурс на лучшую кормушку.
4.
  Индивидуальные встречи с родителями.

Направление

Мероприятие

Январь

Сохранение здоровья

1. Кл.час «Мы и наши зубы».
  Выступление стоматолога школы.
2. Конкурс рисунков «Азбука
  здоровья»
3. Игры на свежем воздухе.

Интеллектуальное
  развитие

1.
  Игра-путешествие «Путешествие в страну мультфильмов»
2. Кл.час
  «Как мы выполняем домашнее  задание»
3.
  Экологические тропинки, мы усвоим без запинки»

Духовно
  – нравственное

1. Кл.час
  «Не забывай про вежливые слова».
2. Как
  трудится моя семья. Выставка рисунков.

Патриотическое

1. Кл.час «Символика родного края».

 Профилактика
  правонарушений.
Защита прав детства.

1. Беседа «Азбука безопасного поведения»
2
  Индивидуальная работа с детьми, требующими внимания.

Семья
  и школа

1. Родительское собрание «Трудовое воспитание в
  семье».
2. Как
  трудится моя семья. Выставка рисунков.

Направление

Мероприятие

Февраль

Сохранение здоровья

1. Игры на свежем воздухе.
2. Кл.час «Поговорим о
  витаминах»
3. Как правильно
  организовать свой день, чтобы всегда быть здоровым, опрятным и не знать
  скуки" (беседа)

Интеллектуальное
  развитие

1. Экологическое
  путешествие….
2.
  Интеллектуальные соревнования «Кто лучше и быстрее».

Духовно
  – нравственное

1. Литературные
  посиделки «Мои любимые книжки».
2. Игра «Приятная наука вежливость».

Патриотическое

1. Наша Российская армия.(литературная композиция)
2. Встреча с ветеранами. Кл.час.

 Профилактика
  правонарушений.
Защита прав детства.

1. Кл.час «Умей себя защитить».
2. Беседа о вредных привычках.

Семья
  и школа

1. Индивидуальные встречи с родителями.
2. Посещение
  кинотеатра.

Направление

Мероприятие

Март

Сохранение здоровья

1. Кл.час о вреде курения.
2. Игра-соревнование «Дальше,
  выше, быстрее»

Интеллектуальное
  развитие

1.
  Представление «Моя любимая игрушка».
2.
  Викторина «Путешествие в мир животных».

Духовно
  – нравственное

1. Конкурс
  стихов и пословиц о маме.
2.
  Конкурс на лучшую тетрадь.

Патриотическое

1. Кл.час «О людях нашей страны».
2. Достопримечательности нашего города.

 Профилактика
  правонарушений.
Защита прав детства.

1. Беседа «Правила обязательные для всех».
2. Встреча с участковым школы.
3. Индивидуальная
  работа с детьми, требующими внимания.

Семья
  и школа

1. Родительское собрание «Воспитание созидательной
  дисциплины»
2. Конкурс стихов и пословиц о
  маме.

Направление

Мероприятие

Апрель

Сохранение здоровья

1. Кл.час «Опасности весны».
2. Беседа «Береги слух».
3. День здоровья.

Интеллектуальное
  развитие

1. Игра
  «С днём юмора»
2.
  Конкурс рисунков «Мой город»

Духовно
  – нравственное

1. «О
  бабушках и дедушках». (устный журнал)

Патриотическое

1. Кл.час «Весенние обряды и обычаи».

 Профилактика
  правонарушений.
Защита прав детства.

1. Беседа «Спешите делать добро».
2. Индивидуальная
  работа с детьми, требующими внимания.

Семья
  и школа

1. Семейный праздник «Род, родные, Родина»
2. Индивидуальные
  встречи с родителями.

Направление

Мероприятие

Май

Сохранение здоровья

1. Беседа «Как надо одеваться
  весной?»
2. Выезд на турбазу.
3. Беседа о летнем закаливании
  организма.

Интеллектуальное
  развитие

1. Интеллектуальный
  марофон.
2.
  Конкурсы на внимание. Ребусы, шарады.

Духовно
  – нравственное

1. «О
  весне, дружбе и мире» (выпуск плаката)
2.
  Ремонт книг в библиотеке.
3.
  Праздник «День рождения только раз в году»

Патриотическое

1. День Победы. Экскурсия в парк «Победы» для
  возложения цветов к памятнику.
2. Ветеран живёт рядом. Изготовление открыток для
  ветеранов.

 Профилактика
  правонарушений.
Защита прав детства.

1. Анкетирование «Летний отдых»
2. Кл.час «Мы должны соблюдать законы своей страны»

Семья
  и школа

1. Родительское собрание «Моделирование
  воспитательной системы класса».
2. Анкетирование «Летний отдых»
3.
  Выезд на турбазу.

2.3.                                 3
класс «Азбука коллективной
жизни»

Направление

Мероприятие

Сентябрь

Сохранение здоровья

1. День здоровья.
2. Проведение инструктажей по
  технике безопасности в школе, на прогулке, дома; по пожарной безопасности и
  правилам дорожного движения.

Интеллектуальное
  развитие

1. Игра
  «Умники и умницы».
2.
  «Дары осени». Выставка поделок из природного материала.

Духовно
  – нравственное

1. Кл.час
  «Считаете ли вы себя культурным человеком».
2.
  Пересаживание комнатных растений.

Патриотическое

1. Кл.час «Знания нужны мне и моей стране».
2. Беседа «История символов государства».

 Профилактика
  правонарушений.
Защита прав детства.

1. Практические игры «Учимся правильно жить и
  дружить».
2. Заполнение социального паспорта.
3. Индивидуальная
  работа с детьми, требующими внимания.

Семья
  и школа

1.Родительское собрание «Умел дитя родить, умей и
  научить».
2. Участие в дарах
  осени.

Направление

Мероприятие

Октябрь

Сохранение здоровья

1. Кл.час «Пожарная охрана».
  Встреча с представителями пожарной части города.
2. Кл.час «Режим дня – здоровый
  образ жизни».
3. Разговор о вредных
  привычках.

Интеллектуальное
  развитие

1. КВН
  по русскому языку.
2.
  «Учебники - наши помощники». Обучающая игра.
3. Диагностическое исследование по изучению
  интеллектуального уровня детей класса

Духовно
  – нравственное

1. Беседа-представление
  «Я и мои таланты».
2.
  Конкурс «Лучший дежурный».

Патриотическое

1. Кл.час «Я чувствую себя счастливым, когда…»
2. Беседа «Моё Отечество».
3. Поможем
  птичкам. Изготовление кормушек.

 Профилактика
  правонарушений.
Защита прав детства.

1. Игры по правилам хорошего тона.
2. Просмотр и обсуждение фильма по ОБЖ.
3. Индивидуальная
  работа с детьми, требующими внимания.

Семья
  и школа

1. Поможем птичкам. Изготовление кормушек.
2. Консультирование
  родителей.

Направление

Мероприятие

Ноябрь

Сохранение здоровья

1. Кл.час «Виды травм».
  Оказание первой медицинской помощи.
2. Экскурсия «Природные
  сообщества и их взаимодействия».
3. Беседа «Как правильно
  одеваться осенью и зимой».

Интеллектуальное
  развитие

1. КВМ
  по математике.
2.
  Конкурс на лучший сборник пословиц и поговорок о труде.
3.
  Участие в игре «Русский медвежонок».

Духовно
  – нравственное

1. Кл.час
  «Как я умею преодолевать трудности».
2.
  Беседа «Моя семья».
3.
  Беседа «День толерантности».

Патриотическое

1. Беседа «Учимся выигрывать и проигрывать»
2. Посещение
  этнографического музея «Хантыйское стойбище»
3. Конкурс рисунков ко дню матери.

 Профилактика
  правонарушений.
Защита прав детства.

1. Кл.час «Какому человеку можно доверять?»
2.
  Индивидуальная работа с детьми, требующими внимания.

Семья
  и школа

1. Конкурс рисунков «Моя семья».
2. Родительское
  собрание «О роли семьи в трудовом воспитании».

Направление

Мероприятие

Декабрь

Сохранение здоровья

1. Кл.час «Огонь друг и враг
  человека».
2. «Все на лыжи!».
  Соревнования.
3. Беседа о режиме работы в
  актированные дни.

Интеллектуальное
  развитие

1. Викторина
  «Животные твоего края»
2. «С
  книгой жить – век не тужить». Литературные посиделки.
3.
  Кл.час «Где живёт Дед Мороз?»

Духовно
  – нравственное

1. Праздник «Новогодний карнавал»
2. Беседа «Плохо
  природе - плохо человеку.

Патриотическое

1. Кл.час «День Конституции РФ».

 Профилактика
  правонарушений.
Защита прав детства.

1. Кл.час «А можно ли это детям?» Обыгрывание
  ситуаций.
2. Индивидуальная
  работа с детьми, требующими внимания
3.
  Инструктаж о соблюдении техники безопасности на новогоднем утреннике, во
  время зимних каникул; правил дорожного движения.

Семья
  и школа

1. Праздник «Новогодний карнавал»
2.
  «Все на лыжи!». Соревнования.

Направление

Мероприятие

Январь

Сохранение здоровья

1. Беседа «Красота может
  многое».
2. КВН «Мы и наше здоровье».
3. Беседа «Первая помощь при
  обморожении».

Интеллектуальное
  развитие

1.
  Кл.час «Культура умственного труда в классе и дома».
2.
  Конкурс знатоков природы.

Духовно
  – нравственное

1. Беседа
  «Рождественские встречи»
2.
  Диагностика воспитанности обучающихся.

Патриотическое

1. Кл.час «Все работы хороши»
2. Беседа «За что человека уважают в семье и
  обществе?»

 Профилактика правонарушений.

Защита прав детства.

1. Кл.час. « Экстремальные ситуации для человека в
  природной среде. Что это?»
2. Индивидуальная
  работа с детьми, требующими внимания.

Семья
  и школа

1. Выставка рисунков «Как я провёл зимние
  каникулы»
2. Индивидуальное консультирование
  родителей.
3. Родительское
  собрание «Мой ребёнок становится взрослым».

Направление

Мероприятие

Февраль

Сохранение здоровья

1. Кл.час «Поговорим о коже
  человека».
2. Беседа «Азбука безопасного
  поведения».

Интеллектуальное
  развитие

1. Путешествие
  в страну неразгаданных тайн.
2.
  Конкурс «Самый грамотный у нас!»

Духовно
  – нравственное

1. Беседа
  «Моя помощь родным».
2.
  Конкурс пословиц о зиме.
3.
  Экскурсия в городскую библиотеку.

Патриотическое

1. Кл.час «Защитники Родины моей».
2. Беседа «Что значит быть мужественным?»
3. Беседа «День Российской науки»( 8 февраля)

 Профилактика
  правонарушений.
Защита прав детства.

1. Встреча с участковым милиционером.
2. Игра «Тропинка безопасности».

Семья
  и школа

1.
  Индивидуальные беседы с родителями.
2.
  Конкурсная программа для мальчиков и пап.

Направление

Мероприятие

Март

Сохранение здоровья

1. Кл.час «Поговорим об
  осанке».
2. Прогулки на свежем воздухе.

Интеллектуальное
  развитие

1. Кл.час
  «Почему их так называют?»
2.
  Стихи самым любимым и родным!» Конкурс.
3.
  Участие в игре «Кенгуру».

Духовно
  – нравственное

1. Кл.час
  «Самые дорогие для нас слова: «Мама, Родина, мир».
2.
  Конкурс-праздник «Коса-девичья краса».

Патриотическое

1. Встреча с мамами и бабушками «Как трудно быть
  мамой»
2. Беседа «Чем богат наш край».
3. Викторина «Права человека».

 Профилактика
  правонарушений.
Защита прав детства.

1. Кл.час «Не будь равнодушным».
2. Индивидуальная
  работа с детьми, требующими внимания
3.
  Беседа о всемирном дне гражданской обороны. (1 марта)

Семья
  и школа

1. Встреча с мамами и бабушками «Как трудно быть
  мамой»
2. Консультирование
  родителей.
3. Родительское
  собрание «Как помочь ребёнку в учёбе?»

Направление

Мероприятие

Апрель

Сохранение здоровья

1. Кл.час «Домашняя аптечка, её
  назначение». Правила хранения лекарственных препаратов и обращение с ними»
2. Папа, мама, я – спортивная
  семья.
3. Беседа о всемирном дне
  здоровья (7 апреля).

Интеллектуальное
  развитие

1. Считай,
  смекай, отгадывай.(соревнования по математике)
2.
  Кл.час «Путешествие по родному краю»

Духовно
  – нравственное

1.  Праздник
  «Путешествие в страну именин».
2.
  Беседа «Международный день книги» (23 апреля)

Патриотическое

1. Кл.час «День космонавтики». Конкурс рисунков.
2. Кл.час «Чтобы радость людям дарить, надо добрым и
  вежливым быть».

 Профилактика
  правонарушений.
Защита прав детства.

1. Выпуск газеты «Будь здоров!»
2. Совместная работа с социальным педагогом по
  реализации комплекса профилактических мер.

Семья
  и школа

1.
  Папа, мама, я – спортивная семья.
2.
  Индивидуальное консультирование.

Направление

Мероприятие

Май

Сохранение здоровья

1. Игры на воздухе «Мой весёлый
  звонкий мяч»
2. Беседа «Опасности при
  обращении с бытовой химией».
3. «Будем плавать, загорать!
  Правила поведения на воде и возле водоёмов.
4. Выезд на турбазу.

Интеллектуальное
  развитие

1. Прочти
  и расскажи! Задание на лето.
2.
  Путешествие по страницам Красной книги.

Духовно
  – нравственное

1. Трудовой
  десант.
2.
  Кл.час «Посеешь привычку, пожнёшь характер».

Патриотическое

1. Встреча с интересным человеком: «Орден в твоём
  доме. О чём рассказал орден?»
2. Кл.час «Звучи, памяти набат!»

 Профилактика
  правонарушений.
Защита прав детства.

1. Совместная работа с социальным педагогом по
  реализации комплекса профилактических мер.
2. Кл.час «Кто то попал в беду». (разбор ситуаций)

Семья
  и школа

1. Родительское собрание «Итоги года».
2. Выезд на турбазу.

2.4.

Направление

Содержание деятельности

Сроки

Сентябрь

Сохранение здоровья

1. День здоровья.
2.Проведение инструктажей по технике
  безопасности в школе, на прогулке, дома; по пожарной безопасности и правилам
  дорожного движения.

Интеллектуальное
  развитие

1. Кл.час «Мир моих
  увлечений».
2. Викторина
  «Растительный мир земного шара».
3. Вовлечение ребят в
  кружки по интересам.

Духовно –
  нравственное

1. Кл.час «Мои сильные
  и слабые стороны».
2. Беседа «Ученическое
  самоуправление в классе».

Патриотическое

1. Кл.час
  «Россия, мы дети твои».
2. Беседа
  «Чем живёт мой город?»

 Профилактика правонарушений.
Защита прав детства.

1.
  Беседа «Общение в школе». Знакомство с уставом школы и правилами поведения.
2.
  Поговорим об этикете.
3.
  Составление социального паспорта

Семья и школа

1. Родительское
  собрание «Мы уже четвероклассники».
2. Консультации
  родителей по текущим вопросам.

Направление

Содержание деятельности

Сроки

Октябрь

Сохранение здоровья

1. «Золотая осень». Кросс.
2. Кл.час «Запасайся витаминами».
3. Вовлечение учащихся в спортивные кружки и
  секции.

Интеллектуальное
  развитие

1. Кл.час «Домашнее
  задание и как мы его выполняем».
2. Беседа «Растения –
  синоптики».
3. Математическая
  олимпиада.
4. Диагностическое исследование по изучению
  интеллектуального уровня детей класса.

Духовно –
  нравственное

1. Кл.час «Встречают по
  одёжке, провожают по уму».
2. Конкурс рисунков
  «Подари улыбку»(ко дню пожилых)

Патриотическое

1. Кл.час «Я
  человек и гражданин».
2. Уборка
  школьной территории.

 Профилактика правонарушений.
Защита прав детства.

1.
  Творческая игра «Секреты волшебницы речи!»
2.
  Индивидуальная работа с детьми,
  требующими внимания.

Семья и школа

1. Консультация
  родителей по вопросу «Как выполнять домашнее задание».

Направление

Содержание деятельности

Сроки

Ноябрь

Сохранение здоровья

1. Кл.час «Невидимые враги человека, которые
  мешают жить».
2. Прогулки в природу.
3. «Путь к доброму здоровью».

Интеллектуальное
  развитие

1. Викторина «Животные
  нашей планеты».
2. Викторина по
  русскому языку.
3. Конкурс «Лучший
  дежурный».

Духовно –
  нравственное

1. Кл.час
  «Благодарность это…»
2. Праздник
  «Музыкальная гостиная».
3. «Птичьи столовые»
  Конкурс кормушек.
4. Беседа «День
  матери».

Патриотическое

1. Разрешение
  ситуаций «Кто то попал в беду».
2. Права и
  обязанности школьника. Беседа.

 Профилактика правонарушений.
Защита прав детства.

1.
  Кл.час «Соблюдаем этикет».
2.
  Индивидуальная работа с детьми, требующими
  внимания.

Семья и школа

1. Родительское
  собрание «Мой ребёнок становится взрослым». Беседа с врачом.
2. «Птичьи столовые»
  Конкурс кормушек.

Направление

Содержание деятельности

Сроки

Декабрь

Сохранение здоровья

1. Кл.час «Курение - вредит здоровью».
2. «Хорошо зимой на лыжах». Лыжная прогулка.
3. Беседа «Бенгальские свечи, фейерверки,
  хлопушки – опасные игрушки».

Интеллектуальное
  развитие

1. Кл.час «Это
  интересно…»
2. Экологическое
  путешествие.

Духовно –
  нравственное

1. Кл.час «Как
  празднуют Новый год в разных странах мира».
2. Семейная гостиная
  «Тепло родного очага».

Патриотическое

1. Кл.час
  «Друг в беде не бросит, лишнего не спросит».
2. Беседа
  «Что означает ваша фамилия».
3. Беседа
  «Дети – детям».
4. Викторина
  «Знаешь ли ты законы?»

 Профилактика правонарушений.
Защита прав детства.

1.
  Беседа «Азбука безопасного поведения».
2.
  Диспут «Хорошие и плохие люди».
3.
  Индивидуальная работа с детьми,
  требующими внимания.

Семья и школа

1.  Семейная гостиная
  «Тепло родного очага».
2.  «Хорошо зимой на
  лыжах». Лыжная прогулка.
3. Консультации
  психолога по запросам родителей.

Направление

Содержание деятельности

Сроки

Январь

Сохранение здоровья

1. День здоровья «Снежные забавы».
2. Беседа «Вредные привычки и как от них
  избавиться».
3. Беседа «Как правильно пользоваться
  электроприборами, газом, водой».
4. Конкурс снежных фигур «В гостях у Снежной
  королевы».

Интеллектуальное
  развитие

1. Изготовление
  подарков родителям к Рождеству.
2. Интеллектуальная
  игра по правилам хорошего тона «Молодцы и хитрецы».
3. Беседа о славянской
  письменности.

Духовно –
  нравственное

1. Кл.час «Умеем ли мы
  обижаться?»
2. Кл.час «Рождество –
  праздник семейный».

Патриотическое

1. Кл.час
  «Пойми меня правильно».
2. Беседа
  «Добру путь откроет сердце.

 Профилактика правонарушений.
Защита прав детства.

1.
  Совместная работа с социальным педагогом по реализации комплекса
  профилактических мер.
2.
  Беседа «Дал слово, держи его».

Семья и школа

1. Родительское
  собрание «Капризы и неврозы детей».
2. Конкурс снежных
  фигур «В гостях у Снежной королевы».

Направление

  Содержание деятельности

Сроки

Февраль

Сохранение здоровья

1. Лыжная прогулка в парк.
2. Спортивный праздник, посвящённый Дню
  защитника Отечества.

Интеллектуальное
  развитие

1.  Игра – викторина
  «Что? Где? Когда?»
2. Турнир знатоков
  истории.
3. Почта Святого
  Валентина.

Духовно –
  нравственное

1. Кл.час «Кому нужна
  моя помощь?»
2. Кл.час «Наш родной
  Югорский край».
3. Экскурсия в зал
  боевой  и трудовой славы.

Патриотическое

1. Кл.час «В
  память о юных героях».
2. Классный час «Душевность и бездушность»

 Профилактика правонарушений.
Защита прав детства.

1. Беседа «Как не стать жертвой преступления»
2.
  Индивидуальная работа с детьми,
  требующими внимания.

Семья и школа

1. Лыжная прогулка в
  парк.
2. Спортивный праздник,
  посвящённый Дню защитника Отечества.

Направление

Содержание деятельности

Сроки

Март

Сохранение здоровья

1. Экскурсия в природу «Весна! Весна! И все ей
  рады!»
2. Беседа «Осторожно, грипп!»
3. Выходи играть во двор.

Интеллектуальное
  развитие

1. Игры для тренировки
  памяти.
2. КВН для девочек
  «Супершкольница».

Духовно –
  нравственное

1. Праздник «Я песню
  милой маме пою»
2. Конкурс
  стихотворений о маме.

Патриотическое

1. Кл.час
  «Какое оно, наше общество?»
2. Лекторий
  по правилам пожарной безопасности.

 Профилактика правонарушений.
Защита прав детства.

1.
  Беседа о службах экстренной помощи.
2.
  Индивидуальная работа с детьми,
  требующими внимания.

Семья и школа

1. Родительское
  собрание « О детской дружбе».
2. Праздник «Я песню
  милой маме пою»

Направление

Содержание деятельности

Сроки

Апрель

Сохранение здоровья

1. Кл.час «Почему важно не забыть о гигиене».
2. День здоровья «Весёлые старты».

Интеллектуальное
  развитие

1.  Экологическая
  беседа «Экология – это наука о том, как сберечь дом»
2. Конкурс лучших
  тетрадей, дневников , учебников.
3. «Космический» КВН

Духовно –
  нравственное

1. Кл.час «Готов ли я к
  обучению в 5 классе?»
2. Путешествие по
  Красной книге.
3. Беседа о
  международном дне книги.

Патриотическое

1. День
  космонавтики. Игра – викторина «Космический рейс».
2. Деловая
  игра «Мои права и обязанности».

 Профилактика правонарушений.
Защита прав детства.

1.
  Кл.час «Берегись огня».
2.
  Встреча с  представителем правоохранительных органов.
3.
  Круглый стол «Должен ли я  знать и
  соблюдать законы страны?»

Семья и школа

1. День здоровья
  «Весёлые старты».
2. Беседа с родителями
  по теме «Проблемы преемственности обучения в начальном и среднем звене, пути
  и способы решения».

Направление

Содержание деятельности

Сроки

Май

Сохранение здоровья

1. Кл.час «Волшебные стёкла»(разговор о зрении)
2. Игра – путешествие «Станции здоровья»

Интеллектуальное
  развитие

1. Игра «Путешествие
  по родному краю».
2. КВН «Природные
  зоны»

Духовно –
  нравственное

1. Беседа – диспут «За
  что уважают человека в семье и обществе».
2. Кл.час
  «Международный день птиц».

Патриотическое

1. Концерт.
  «Вспомни героев своих!»
2. Конкурс чтецов
  ко дню Победы.
3. Читательская конференция «Будь человеком» (по произведениям С. Михалкова)

 Профилактика правонарушений.
Защита прав детства.

1.
  Беседа «Основные правила пожарной безопасности на природе».
2.
  Индивидуальная работа с детьми,
  требующими внимания.
3.
  Проведение анкетирования родителей по теме «Летние каникулы».

Семья и школа

1. Родительское
  собрание «Прощай начальная школа».
2. Консультирование
  родителей.

                      ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

I   Проявление
гражданских качеств детьми через поступки и поведение в целом;
      2) Знание истории города и
края;
      3) Ощущение себя
равноправным членом коллектива гимназии.
II.
      1) Мотивация учащихся на
успешное освоение знаний, умений и навыков.
      2) Интеллектуальные умения,
способствующие в дальнейшем адаптации учащихся к новым учебным предметам.
III.
      Раскрытие собственной
индивидуальности через
      навыки группового
взаимодействия.

IV.
      Принятие культуры здорового
образа жизни и умение действовать в нестандартных ситуациях.
V.
      Взаимосвязь и согласованные
действия родителей, педагогов, учащихся и классного руководителя по всем
вопросам.

file_name: программа воспитательной работы.doc

alt: Планета детства»

alt: Актуальность и принципы программы

alt: Цели и задачи программы

alt: СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1 класс «

alt: Формы работы с классным коллективом в направлении «Здоровье»: - спортивные конкурсы, соревнования внутри класса и между классами школы, между школами; - встречи со старшеклассниками, активно…

alt: Основные понятия направления «Интеллект»: - умственное развитие, - способности, - уровни интеллектуального развития, - умственные способности, - фантазии в жизни человека, - способности к творчеству,…

alt: Сентябрь Направление

alt: Защита прав детства. 1. Кл

alt: Февраль Направление

alt: Март Направление

alt: Кл.час «Зачем мы ходим в школу?»

alt: Профилактика правонарушений.

alt: Патриотическое 1. Подкормим птиц

alt: Патриотическое 1. Наша

alt: Духовно – нравственное 1

alt: Духовно – нравственное 1

alt: Духовно – нравственное 1

alt: Сохранение здоровья 1. Кл

alt: Сохранение здоровья 1. Кл

alt: Январь Сохранение здоровья 1

alt: Направление Мероприятие

alt: Март Сохранение здоровья 1

alt: Сохранение здоровья 1. Кл

alt: Направление Содержание деятельности

alt: Сохранение здоровья 1

alt: Интеллектуальное развитие 1

alt: Семья и школа 1. Лыжная прогулка в парк

alt: Направление Содержание деятельности

intro: Рабочая программа воспитательной работы с классом "Планета детства" рассчитана на четыре года обучения.   Цель данной программы - состоит в обеспечении целостного подхода к воспитанию и развитию личности ученика, в создании основы для сознательного, обдуманного управления развитием с  учётом возрастных изменений;  создание максимально благоприятных условий для раскрытия способностей каждой отдельной личности.

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Ф.И.О.
преподавателя  Данилецкий
Александр Сергеевич
Предмет химия
№ урока в КТП 33
Тема урока «Коррозия»
Информационно-методическое
обеспечение:  Основная
литература: О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов Химия для профессий и
специальностей технического профиля стр 114-117. Дополнительная литература: О.С.
Габриелян, Г.Г. Лысова Химия 11 класс стр 208-214 (§18)
Цель урока: знакомство  студентов с понятием «коррозия», ее классификацией,
сущностью процесса и способами защиты от коррозии.
Задачи:
   Образовательная: сформировать понятие о
коррозии металлов, рассмотреть классификацию коррозионных процессов, способы
защиты металлов от коррозии; рассмотреть влияние коррозии на здоровье человека;
рассмотреть экологические проблемы, связанные с коррозией металлов;
   Развивающая:
развивать у учащихся умения мыслить, а именно -  умение
 анализировать, выделять главное, сравнивать, систематизировать,
доказывать, объяснять, ставить и разрешать проблемы, делать выводы; развивать
логическое мышление и память, а также научный химический язык;
   Воспитательная:
поддерживать познавательный интерес к
изучению темы, воспитывать сотрудничество, коллективизм, развивать культуру говорения,
умение критично оценивать материал.
Формируемые
УУД:
   Личностные  Самоопределение (мотивация
учения); смыслообразования («какое
значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него);
нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания,
исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный
моральный выбор); иметь собственное
мнение; включиться в активную деятельность, развивать навыки ведения диалога и
дискуссии; учиться вырабатывать уверенность во взаимоотношениях с людьми; самостоятельно
приобретать новые знания и практические умения.
   Регулятивные
Целеполагание (постановка
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё неизвестно); планирование (определение
последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;
составление плана и последовательности действий);
прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его
временных характеристик).

   Познавательные поиск
и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств; умение выражать свои мысли, строить
высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
   Коммуникативные умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической
формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного
языка; умение вести диалог; умение отслеживать действия партнера.
Тип урока: урок общеметодологической
направленности
Вид урока: обзорная лекция
Формы и методы
обучения: наглядный;
словесный; практический.
Средства обучения: компьютер, проектор, презентация,
периодическая таблица Д.И. Менделеева, таблица растворимости.

КОНСПЕКТ УРОКА

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.
  Самоопределение
  к деятельности
(1-2
  мин)
Цель:
  организация
  готовности обучающегося к уроку

Приветствие
  учащихся.
Создание комфортной обстановки и
  положительной мотивации.

Оценивают готовность к уроку.

II.
  Актуализация
  опорных знаний
(5-6
  мин)
Цель:
  актуализировать
  прежние знания, навыки и умения непосредственно связанные с темой урока;
  подготовка учащихся к работе на уроке

Организует
  повторение ранее изученных тем и выявление затруднений.
Создаются
  условия для повторения изученных тем.

Выполнение
  заданий

III.
  Постановка
  учебной задачи
( 5-6 мин)
     Цель: мотивация обучающихся к учебной
  деятельности

Определить тему и цель урока

Используя
  подсказки,  формулирование темы,  цели урока.

IV.
  «Открытие»
  учащимися новых знаний
8-10
  мин
Цель: Получение
  новых знаний, необходимых для дальнейшего изучение предмета.

Обзорная
  лекция по плану:
1.
  Коррозия
2.
  Виды коррозии
3.
  Классификация
  коррозии металлов
4.
  Методы борьбы
  с коррозией

Составление
  краткого конспекта.
Ответы на вопросы.

V.
  Закрепление
  материала
8-10
  мин
Цель:
  зафиксировать
  полученные знания, умения и навыки во время урока

Работа по рабочему листу

Заполнение рабочего листа

VI.
  Рефлексия
3-4 мин
Цель:
  сформировать у
  обучающихся конечный результат их деятельности на уроке.

Акцентирует
  внимание на достижении цели урока.
Предлагает ученикам
  закончить  предложения:
Сегодня на уроке …
Я узнал…..
Я научился….
Мне было легко….
Мне было сложно…

Дописывают
  и проговаривают получившиеся предложения.
Анализ
  достижения цели урока

VII.
  Оценки за
  урок
3-4
  мин
Цель:
  выставление
  оценок

Выставление и анализ оценок за
  урок

Оценивают свою работу на уроке

VIII.
  Итог урока
2-3
  мин
Цель: подведение итого урока

Ребята как вы думаете, мы
  достигли с вам поставленной цели.

Аргументированный ответ учащихся.

IX.
  Домашнее
  задание
1
  мин

- стр. 114-117  (О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов,
  Химия для СПО)
- рабочая тетрадь по химии (автор
  Малкова Е.С.) №11,12,13 (раздел 1.4)

Запись домашнего задания

file_name: коррозия.docx

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Ф

химия

group: Дисциплины

title: Коррозия металлов