extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Департамент образования Воронежской области
Отдел образования и молодежной политики администрации городского
округа город Нововоронеж
МКОУ Нововоронежская СОШ № 2

РАССМОТРЕНО
Руководитель методического совета
________________________
Столярова
  Наталья Григорьевна
Приказ №1 от «31» августа   2023
  г.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
________________________
Бойко
  Юлия Анатольевна
Приказ №1 от «31» августа   2023 г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор школы
________________________
Зайцева
  Валентина Сергеевна
Приказ №1 от «31» августа   2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 3460680)

учебного предмета «Основы
безопасности жизнедеятельности»
для обучающихся 10-11 классов

г.
Нововоронеж 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Основы
безопасности жизнедеятельности» (предметная область «Физическая культура и
основы безопасности жизнедеятельности») – (далее – программа ОБЖ) разработана
на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы
среднего общего образования, представленных в ФГОС СОО, федеральной рабочей
программы воспитания, Концепции преподавания учебного предмета «Основы
безопасности жизнедеятельности» и предусматривает непосредственное применение
при реализации ООП СОО.
Содержание программы ОБЖ выстроено в логике
последовательного нарастания факторов опасности от опасной ситуации до
чрезвычайной ситуации и разумного взаимодействия человека с окружающей средой,
преемственности приобретения обучающимися знаний и формирования у них умений и
навыков в области безопасности жизнедеятельности.
Программа ОБЖ обеспечивает реализацию
практико-ориентированного подхода в преподавании ОБЖ, системность и
непрерывность приобретения обучающимися знаний и формирования у них навыков в
области безопасности жизнедеятельности при переходе с уровня основного общего
образования; продолжения освоения содержания материала в логике
последовательного нарастания факторов опасности: опасная ситуация, экстремальная
ситуация, чрезвычайная ситуация и разумного построения модели индивидуального и
группового безопасного поведения в повседневной жизни с учётом актуальных
вызовов и угроз в природной, техногенной, социальной и информационной сферах.
Программа ОБЖ обеспечивает:
·
формирование
личности выпускника с высоким уровнем культуры и мотивации ведения безопасного,
здорового и экологически целесообразного образа жизни;
·
достижение
выпускниками базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности,
соответствующего интересам обучающихся и потребностям общества в формировании
полноценной личности безопасного типа;
·
взаимосвязь
личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета
ОБЖ на уровнях основного общего и среднего общего образования;
·
подготовку
выпускников к решению актуальных практических задач безопасности
жизнедеятельности в повседневной жизни.
Содержание учебного предмета ОБЖ структурно представлено
отдельными модулями (тематическими линиями), обеспечивающими системность и
непрерывность изучения предмета на уровнях основного общего и среднего общего
образования:
Модуль № 1. «Основы комплексной безопасности».
Модуль № 2. «Основы обороны государства».
Модуль № 3. «Военно-профессиональная деятельность».
Модуль № 4. «Защита населения Российской Федерации от
опасных и чрезвычайных ситуаций».
Модуль № 5. «Безопасность в природной среде и
экологическая безопасность».
Модуль № 6. «Основы противодействия экстремизму и
терроризму».
Модуль № 7. «Основы здорового образа жизни».
Модуль № 8. «Основы медицинских знаний и оказание первой
помощи».
Модуль № 9. «Элементы начальной военной подготовки».
В целях обеспечения преемственности в изучении учебного
предмета ОБЖ на уровне среднего общего образования рабочая программа
предполагает внедрение универсальной структурно-логической схемы изучения
учебных модулей (тематических линий) в парадигме безопасной жизнедеятельности:
«предвидеть опасность, по возможности её избегать, при необходимости безопасно
действовать».
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
В современных условиях с обострением существующих и
появлением новых глобальных и региональных вызовов и угроз безопасности России
(резкий рост военной напряжённости на приграничных территориях; продолжающееся
распространение идей экстремизма и терроризма; существенное ухудшение
медико-биологических условий жизнедеятельности; нарушение экологического
равновесия и другие) возрастает приоритет вопросов безопасности, их значение не
только для самого человека, но также для общества и государства. При этом
центральной проблемой безопасности жизнедеятельности остаётся сохранение жизни
и здоровья каждого человека. В данных обстоятельствах огромное значение
приобретает качественное образование подрастающего поколения россиян,
направленное на воспитание личности безопасного типа, формирование гражданской
идентичности, овладение знаниями, умениями, навыками и компетенцией для
обеспечения безопасности в повседневной жизни.
ОБЖ является открытой обучающей системой, имеет свои дидактические
компоненты во всех без исключения предметных областях и реализуется через
приобретение необходимых знаний, выработку и закрепление системы
взаимосвязанных навыков и умений, формирование компетенций в области
безопасности, поддержанных согласованным изучением других учебных предметов.
Научной базой учебного предмета ОБЖ является общая теория безопасности, которая
имеет междисциплинарный характер, основываясь на изучении проблем безопасности
в общественных, гуманитарных, технических и естественных науках. Это позволяет
формировать целостное видение всего комплекса проблем безопасности (от
индивидуальных до глобальных), что позволит обосновать оптимальную систему
обеспечения безопасности личности, общества и государства, а также
актуализировать для выпускников построение адекватной модели индивидуального и
группового безопасного поведения в повседневной жизни.
Изучение ОБЖ направлено на достижение базового уровня
культуры безопасности жизнедеятельности, что способствует выработке у
выпускников умений распознавать угрозы, снижать риски развития опасных
ситуаций, избегать их, самостоятельно принимать обоснованные решение в
экстремальных условиях, грамотно вести себя при возникновении чрезвычайных
ситуаций. Такой подход содействует воспитанию личности безопасного типа,
закреплению навыков, позволяющих обеспечивать благополучие человека, созданию
условий устойчивого развития общества и государства.
ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Целью изучения ОБЖ на уровне среднего общего образования
является формирование у обучающихся базового уровня культуры безопасности
жизнедеятельности в соответствии с современными потребностями личности,
общества и государства, что предполагает:
·
способность
применять принципы и правила безопасного поведения в повседневной жизни на
основе понимания необходимости ведения здорового образа жизни, причин и
механизмов возникновения и развития различных опасных и чрезвычайных ситуаций,
готовности к применению необходимых средств и действиям при возникновении
чрезвычайных ситуаций;
·
сформированность
активной жизненной позиции, осознанное понимание значимости личного и
группового безопасного поведения в интересах благополучия и устойчивого
развития личности, общества и государства;
·
знание и
понимание роли личности, общества и государства в решении задач обеспечения
национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций
мирного и военного времени.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ» В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Всего
на изучение учебного предмета ОБЖ на уровне среднего общего образования
отводится 68 часов (по 34 часа в каждом классе).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Модуль № 1. «Основы комплексной
безопасности».
Культура безопасности жизнедеятельности в современном
обществе.
Корпоративный, индивидуальный, групповой уровень культуры
безопасности. Общественно-государственный уровень культуры безопасности
жизнедеятельности.
Личностный фактор в обеспечении безопасности
жизнедеятельности населения в стране.
Общие правила безопасности жизнедеятельности.
Опасности вовлечения молодёжи в противозаконную и
антиобщественную деятельность. Ответственность за нарушения общественного
порядка. Меры противодействия вовлечению в несанкционированные публичные
мероприятия.
Явные и скрытые опасности современных развлечений
молодёжи. Зацепинг. Административная ответственность за занятия зацепингом и
руфингом. Диггерство и его опасности. Ответственность за диггерство. Паркур.
Селфи. Основные меры безопасности для паркура и селфи. Флешмоб. Ответственность
за участие во флешмобе, носящем антиобщественный характер.
Как не стать жертвой информационной войны.
Безопасность на транспорте. Порядок действий при
дорожно-транспортных происшествиях разного характера (при отсутствии
пострадавших; с одним или несколькими пострадавшими; при опасности возгорания).
Обязанности участников дорожного движения. Правила
дорожного движения для пешеходов, пассажиров, водителей.
Правила безопасного поведения в общественном транспорте,
в такси, маршрутном такси. Правила безопасного поведения в случае возникновения
пожара на транспорте.
Безопасное поведение на различных видах транспорта.
Электросамокат. Питбайк. Моноколесо. Сегвей. Гироскутер.
Основные меры безопасности при езде на средствах индивидуальной мобильности.
Административная и уголовная ответственность за нарушение правил при вождении.
Дорожные знаки (основные группы). Порядок движения.
Дорожная разметка и её виды (горизонтальная и вертикальная). Правила дорожного
движения, установленные для водителей велосипедов, мотоциклов и мопедов.
Ответственность за нарушение Правил дорожного движения и мер оказания первой
помощи.
Правила безопасного поведения на железнодорожном
транспорте, на воздушном и водном транспорте. Как действовать при аварийных
ситуациях на воздушном, железнодорожном и водном транспорте.
Источники опасности в быту. Причины пожаров в жилых
помещениях. Правила поведения и действия при пожаре. Электробезопасность в
повседневной жизни. Меры предосторожности для исключения поражения
электрическим током. Права, обязанности и ответственность граждан в области
пожарной безопасности. Средства бытовой химии. Правила обращения с ними и
хранения. Аварии на коммунальных системах жизнеобеспечения. Порядок вызова
аварийных служб и взаимодействия с ними.
Информационная и финансовая безопасность. Информационная
безопасность Российской Федерации. Угроза информационной безопасности.
Информационная безопасность детей. Правила информационной
безопасности в социальных сетях. Адреса электронной почты. Никнейм.
Гражданская, административная и уголовная ответственность в информационной
сфере.
Основные правила финансовой безопасности в информационной
сфере. Финансовая безопасность в сфере наличных денег, банковских карт.
Уголовная ответственность за мошенничество. Защита прав потребителя, в том
числе при совершении покупок в Интернете.
Безопасность в общественных местах. Порядок действий при
риске возникновения или возникновении толпы, давки. Эмоциональное заражение в
толпе, способы самопомощи. Правила безопасного поведения при проявлении
агрессии, при угрозе возникновения пожара.
Порядок действий при попадании в опасную ситуацию.
Порядок действий в случаях, когда потерялся человек.
Безопасность в социуме. Конфликтные ситуации. Способы
разрешения конфликтных ситуаций. Опасные проявления конфликтов. Способы
противодействия буллингу и проявлению насилия.
Модуль № 2. «Основы обороны государства».
Правовые основы подготовки граждан к военной службе.
Стратегические национальные приоритеты. Цели обороны. Предназначение
Вооружённых Сил Российской Федерации. Войска, воинские формирования, службы,
которые привлекаются к обороне страны.
Составляющие воинской обязанности в мирное и военное
время. Организация воинского учёта. Подготовка граждан к военной службе.
Заключение комиссии по результатам медицинского освидетельствования о годности
гражданина к военной службе.
Допризывная подготовка. Подготовка по основам военной
службы в образовательных организациях в рамках освоения образовательной
программы среднего общего образования. Подготовка граждан по военно-учётным
специальностям солдат, матросов, сержантов и старшин в различных объединениях и
организациях. Составные части добровольной подготовки граждан к военной службе.
Военно-прикладные виды спорта. Спортивная подготовка граждан.
Вооружённые Силы Российской Федерации – гарант
обеспечения национальной безопасности Российской Федерации. История создания
российской армии. Победа в Великой Отечественной войне (1941–1945). Вооружённые
Силы Советского Союза в 1946–1991 гг. Вооружённые Силы Российской Федерации
(созданы в 1992 г.).
Дни воинской славы (победные дни) России. Памятные даты
России.
Стратегические национальные приоритеты Российской
Федерации. Угроза национальной безопасности. Повышение угрозы использования
военной силы.
Национальные интересы Российской Федерации и
стратегические национальные приоритеты. Обеспечение национальной безопасности
Российской Федерации. Стратегические цели обороны. Достижение целей обороны.
Военная доктрина Российской Федерации. Основные задачи Российской Федерации по
сдерживанию и предотвращению военных конфликтов. Гибридная война и способы
противодействия ей.
Структура Вооружённых Сил Российской Федерации. Виды и
рода войск Вооружённых Сил Российской Федерации. Воинские должности и звания в
Вооружённых Силах Российской Федерации. Воинские звания военнослужащих. Военная
форма одежды и знаки различия военнослужащих.
Современное состояние Вооружённых Сил Российской
Федерации. Совершенствование системы военного образования. Всероссийское
детско-юношеское военно-патриотическое общественное движение «ЮНАРМИЯ».
Модернизация вооружения, военной и специальной техники в Вооружённых Силах
Российской Федерации. Требования к кандидатам на прохождение военной службы в
научной роте.
Модуль № 3. «Военно-профессиональная деятельность».
Выбор воинской профессии. Индивидуальные качества,
которыми должны обладать претенденты на командные должности, военные связисты,
водители, военнослужащие, находящиеся на должностях специального назначения.
Организация подготовки офицерских кадров для Вооружённых
Сил Российской Федерации, МВД России, ФСБ России, МЧС России.
Воинские символы и традиции Вооружённых Сил Российской
Федерации. Ордена Российской Федерации – знаки отличия, почётные
государственные награды за особые заслуги.
Традиции, ритуалы Вооружённых Сил Российской Федерации.
Воинский долг. Дружба и войсковое товарищество. Порядок вручения Боевого
знамени воинской части и приведения к Военной присяге (принесения
обязательства).
Ритуал подъёма и спуска Государственного флага Российской
Федерации. Вручение воинской части государственной награды.
Призыв граждан на военную службу. Воинская обязанность
граждан Российской Федерации в мирное время, в период мобилизации, военного
положения и в военное время. Граждане, подлежащие (не подлежащие) призыву на
военную службу, освобождение от призыва на военную службу. Отсрочка от призыва
граждан на военную службу. Сроки призыва граждан на военную службу. Поступление
на военную службу по контракту. Альтернативная гражданская служба.
Модуль № 4. «Защита населения Российской
Федерации от опасных и чрезвычайных ситуаций».
Основы законодательства Российской Федерации по
организации защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций. Стратегия
национальной безопасности Российской Федерации (2021). Основные направления
деятельности государства по защите населения от опасных и чрезвычайных
ситуаций.
Права, обязанности и ответственность гражданина в области
организации защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций (на защиту
жизни, здоровья и личного имущества в случае возникновения чрезвычайных
ситуаций и других).
Единая государственная система предупреждения и
ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС). Структура и основные задачи РСЧС.
Функциональные и территориальные подсистемы РСЧС. Структура, основные задачи,
деятельность МЧС России.
Общероссийская комплексная система информирования и
оповещения населения в местах массового пребывания людей (ОКСИОН). Цель и
задачи ОКСИОН. Режимы функционирования ОКСИОН.
Гражданская оборона и её основные задачи на современном
этапе. Подготовка населения в области гражданской обороны. Подготовка обучаемых
гражданской обороне в общеобразовательных организациях. Оповещение населения о
чрезвычайных ситуациях. Составные части системы оповещения населения. Действия
по сигналам гражданской обороны. Правила поведения населения в зонах
химического и радиационного загрязнения. Оказание первой помощи при поражении
аварийно-химически опасными веществами. Правила поведения при угрозе чрезвычайных
ситуаций, возникающих при ведении военных действий. Эвакуация гражданского
населения и её виды. Упреждающая и заблаговременная эвакуация. Общая и
частичная эвакуация.
Средства индивидуальной защиты населения. Средства
индивидуальной защиты органов дыхания и средства индивидуальной защиты кожи.
Использование медицинских средств индивидуальной защиты.
Инженерная защита населения и неотложные работы в зоне
поражения. Защитные сооружения гражданской обороны. Размещение населения в
защитных сооружениях.
Аварийно-спасательные работы и другие неотложные работы в
зоне поражения. Задачи аварийно-спасательных и неотложных работ. Приёмы и
способы выполнения спасательных работ. Соблюдение мер безопасности при работах.
Модуль № 5. «Безопасность в природной среде и
экологическая безопасность».
Источники опасности в природной среде. Основные правила
безопасного поведения в лесу, в горах, на водоёмах. Ориентирование на
местности. Современные средства навигации (компас, GPS). Безопасность в
автономных условиях.
Чрезвычайные ситуации природного характера
(геологические, гидрологические, метеорологические, природные пожары).
Возможности прогнозирования и предупреждения.
Экологическая безопасность и охрана окружающей среды.
Нормы предельно допустимой концентрации вредных веществ. Правила использования
питьевой воды. Качество продуктов питания. Правила хранения и употребления
продуктов питания.
Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав
потребителей и благополучия человека (Роспотребнадзор). Федеральный закон от 10
января 2002 г. № 7-ФЗ «Об охране окружающей среды».
Средства защиты и предупреждения от экологических
опасностей. Бытовые приборы контроля воздуха. TDS-метры (солемеры). Шумомеры.
Люксметры. Бытовые дозиметры (радиометры). Бытовые нитратомеры.
Основные виды экологических знаков. Знаки,
свидетельствующие об экологической чистоте товаров, а также о безопасности их
для окружающей среды. Знаки, информирующие об экологически чистых способах
утилизации самого товара и его упаковки.
Модуль № 6. «Основы противодействия
экстремизму и терроризму».
Разновидности экстремистской деятельности. Внешние и
внутренние экстремистские угрозы.
Деструктивные молодёжные субкультуры и экстремистские
объединения. Терроризм – крайняя форма экстремизма. Разновидности
террористической деятельности.
Праворадикальные группировки нацистской направленности и
леворадикальные сообщества. Правила безопасности, которые следует соблюдать,
чтобы не попасть в сферу влияния неформальной группировки.
Ответственность граждан за участие в экстремистской и
террористической деятельности. Статьи Уголовного кодекса Российской Федерации,
предусмотренные за участие в экстремистской и террористической деятельности.
Противодействие экстремизму и терроризму на
государственном уровне. Национальный антитеррористический комитет (НАК) и его
предназначение. Основные задачи НАК. Федеральный оперативный штаб.
Уровни террористической опасности. Принятие решения об
установлении уровня террористической опасности. Меры по обеспечению
безопасности личности, общества и государства, которые принимаются в
соответствии с установленным уровнем террористической опасности.
Особенности проведения контртеррористических операций.
Обязанности руководителя контртеррористической операции. Группировка сил и
средств для проведения контртеррористической операции.
Экстремизм и терроризм на современном этапе. Внутренние и
внешние экстремистские угрозы. Наиболее опасные проявления экстремизма. Виды
современной террористической деятельности. Терроризм, который опирается на
религиозные мотивы. Терроризм на криминальной основе. Терроризм на национальной
основе. Технологический терроризм. Кибертерроризм.
Борьба с угрозой экстремистской и террористической
опасности. Способы противодействия вовлечению в экстремистскую и
террористическую деятельность. Формирование антитеррористического поведения.
Праворадикальные группировки нацистской направленности и леворадикальные
сообщества. Как не стать участником или жертвой молодёжных право- и
леворадикальных сообществ. Радикальный ислам – опасное экстремистское течение.
Как избежать вербовки в экстремистскую организацию.
Меры личной безопасности при вооружённом нападении на
образовательную организацию. Действия при угрозе совершения террористического
акта. Обнаружение подозрительного предмета, в котором может быть замаскировано
взрывное устройство. Безопасное поведение в толпе. Безопасное поведение при
захвате в заложники.
Модуль № 7. «Основы здорового образа жизни».
Здоровый образ жизни как средство обеспечения
благополучия личности. Государственная правовая база для обеспечения
безопасности населения и формирования у него культуры безопасности,
составляющей которой является ведение здорового образа жизни.
Систематические занятия физической культурой и спортом.
Выполнение нормативов ГТО. Основные составляющие здорового образа жизни.
Главная цель здорового образа жизни – сохранение здоровья. Рациональное
питание. Вредные привычки. Главное правило здорового образа жизни. Преимущества
правил здорового образа жизни. Способы сохранения психического здоровья.
Репродуктивное здоровье. Факторы, оказывающие негативное
влияние на репродуктивную функцию. Влияние уровня репродуктивного здоровья
каждого человека и общества в целом на демографическую ситуацию страны.
Наркотизм – одна из главных угроз общественному здоровью.
Правовые основы государственной политики в сфере контроля за оборотом
наркотических средств, психотропных веществ и в области противодействия их
незаконному обороту в целях охраны здоровья граждан, государственной и
общественной безопасности.
Наказания за действия, связанные с наркотическими и
психотропными веществами, предусмотренные в Уголовном кодексе Российской
Федерации. Профилактика наркомании. Психоактивные вещества (ПАВ). Формирование
индивидуального негативного отношения к наркотикам.
Комплексы профилактики психоактивных веществ (ПАВ).
Первичная профилактика злоупотребления ПАВ. Вторичная профилактика
злоупотребления ПАВ. Третичная профилактика злоупотребления ПАВ.
Модуль № 8. «Основы медицинских знаний и
оказание первой помощи».
Освоение основ медицинских знаний.
Основы законодательства Российской Федерации в сфере
санитарно-эпидемиологического благополучия населения. Среда обитания человека.
Санитарно-эпидемиологическая обстановка. Карантин.
Виды неинфекционных заболеваний. Как избежать
возникновения и прогрессирования неинфекционных заболеваний. Роль
диспансеризации в профилактике неинфекционных заболеваний. Виды инфекционных
заболеваний. Профилактика инфекционных болезней. Вакцинация.
Биологическая безопасность. Биолого-социальные чрезвычайные
ситуации. Источник биолого-социальной чрезвычайной ситуации. Безопасность при
возникновении биолого-социальных чрезвычайных ситуаций. Способы личной защиты в
случае сообщения об эпидемии. Пандемия новой коронавирусной инфекции СOVID-19.
Правила профилактики коронавируса.
Первая помощь и правила её оказания. Признаки угрожающих
жизни и здоровью состояний, требующие вызова скорой медицинской помощи. Правила
вызова скорой медицинской помощи. Уголовная ответственность за оставление
пострадавшего, находящегося в беспомощном состоянии, без возможности получения
помощи.
Оказание первой помощи пострадавшему до передачи его в
руки специалистам из бригады скорой медицинской помощи. Реанимационные
мероприятия.
Первая помощь при нарушениях сердечной деятельности.
Острая сердечная недостаточность (ОСН). Неотложные мероприятия при ОСН. Первая
помощь при травмах и травматическом шоке. Первая помощь при ранениях. Виды ран.
Кровотечения наружные и внутренние. Правила оказания помощи при различных видах
кровотечений. Первая помощь при острой боли в животе, эпилепсии, ожогах. Первая
помощь при пищевых отравлениях и отравлениях угарным газом, бытовой химией,
удобрениями, средствами для уничтожения грызунов и насекомых, лекарственными
препаратами и алкоголем, кислотами и щелочами.
Первая помощь при утоплении и коме. Первая помощь при
отравлении психоактивными веществами. Общие признаки отравления психоактивными
веществами.
Составы аптечек для оказания первой помощи в различных
условиях.
Правила и способы переноски (транспортировки)
пострадавших.
Модуль № 9. «Элементы начальной военной
подготовки».
Строевая подготовка и воинское приветствие. Строи и
управление ими. Строевая подготовка. Выполнение воинского приветствия на месте
и в движении.
Оружие пехотинца и правила обращения с ним. Автомат
Калашникова (АК-74). Основы и правила стрельбы. Устройство и принцип действия
ручных гранат. Ручная осколочная граната Ф-1 (оборонительная). Ручная
осколочная граната РГД-5.
Действия в современном общевойсковом бою. Состав и
вооружение мотострелкового отделения на БМП. Инженерное оборудование позиции
солдата. Одиночный окоп.
Способы передвижения в бою при действиях в пешем порядке.

Средства индивидуальной защиты и оказание первой помощи в
бою. Фильтрующий противогаз. Респиратор. Общевойсковой защитный комплект (ОЗК).
Табельные медицинские средства индивидуальной защиты. Первая помощь в бою.
Различные способы переноски и оттаскивания раненых с поля боя.
Сооружения для защиты личного состава. Открытая щель.
Перекрытая щель. Блиндаж. Укрытия для боевой техники. Убежища для личного
состава.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе
правилами и нормами поведения.
Личностные результаты, формируемые в ходе изучения ОБЖ,
должны способствовать процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
развития внутренней позиции личности, патриотизма, гражданственности и
проявляться, прежде всего, в уважении к памяти защитников Отечества и подвигам
Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению,
гордости за российские достижения, в готовности к осмысленному применению
принципов и правил безопасного поведения в повседневной жизни, соблюдению
правил экологического поведения, защите Отечества, бережном отношении к
окружающим людям, культурному наследию и уважительном отношении к традициям
многонационального народа Российской Федерации и к жизни в целом.
Личностные результаты изучения ОБЖ включают:
1) гражданское воспитание:
сформированность активной гражданской позиции
обучающегося, готового и способного применять принципы и правила безопасного
поведения в течение всей жизни;
уважение закона и правопорядка, осознание своих прав,
обязанностей и ответственности в области защиты населения и территории
Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций и в других областях, связанных с
безопасностью жизнедеятельности;
сформированность базового уровня культуры безопасности
жизнедеятельности как основы для благополучия и устойчивого развития личности,
общества и государства;
готовность противостоять идеологии экстремизма и
терроризма, национализма и ксенофобии, дискриминации по социальным,
религиозным, расовым, национальным признакам;
готовность к взаимодействию с обществом и государством в
обеспечении безопасности жизни и здоровья населения;
готовность к участию в деятельности государственных
социальных организаций и институтов гражданского общества в области обеспечения
комплексной безопасности личности, общества и государства;
2) патриотическое воспитание:
сформированность российской гражданской идентичности,
уважения к своему народу, памяти защитников Родины и боевым подвигам Героев
Отечества, гордости за свою Родину и Вооружённые Силы Российской Федерации,
прошлое и настоящее многонационального народа России, российской армии и флота;
ценностное отношение к государственным и военным
символам, историческому и природному наследию, дням воинской славы, боевым
традициям Вооружённых Сил Российской Федерации, достижениям России в области
обеспечения безопасности жизни и здоровья людей;
сформированность чувства ответственности перед Родиной,
идейная убеждённость и готовность к служению и защите Отечества,
ответственность за его судьбу;
3) духовно-нравственное воспитание:
осознание духовных ценностей российского народа и
российского воинства;
сформированность ценности безопасного поведения,
осознанного и ответственного отношения к личной безопасности, безопасности
других людей, общества и государства;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные
решения, готовность реализовать риск-ориентированное поведение, самостоятельно
и ответственно действовать в различных условиях жизнедеятельности по снижению
риска возникновения опасных ситуаций, перерастания их в чрезвычайные ситуации,
смягчению их последствий;
ответственное отношение к своим родителям, старшему
поколению, семье, культуре и традициям народов России, принятие идей
волонтёрства и добровольчества;
4) эстетическое воспитание:
эстетическое отношение к миру в сочетании с культурой
безопасности жизнедеятельности;
понимание взаимозависимости успешности и полноценного развития
и безопасного поведения в повседневной жизни;
5) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего текущему
уровню развития общей теории безопасности, современных представлений о
безопасности в технических, естественно-научных, общественных, гуманитарных
областях знаний, современной концепции культуры безопасности жизнедеятельности;
понимание научно-практических основ учебного предмета
ОБЖ, осознание его значения для безопасной и продуктивной жизнедеятельности
человека, общества и государства;
способность применять научные знания для реализации
принципов безопасного поведения (способность предвидеть, по возможности
избегать, безопасно действовать в опасных, экстремальных и чрезвычайных
ситуациях);
6) физическое воспитание:
осознание ценности жизни, сформированность ответственного
отношения к своему здоровью и здоровью окружающих;
знание приёмов оказания первой помощи и готовность
применять их в случае необходимости;
потребность в регулярном ведении здорового образа жизни;
осознание последствий и активное неприятие вредных
привычек и иных форм причинения вреда физическому и психическому здоровью;
7) трудовое воспитание:
готовность к труду, осознание значимости трудовой
деятельности для развития личности, общества и государства, обеспечения
национальной безопасности;
готовность к осознанному и ответственному соблюдению
требований безопасности в процессе трудовой деятельности;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности,
включая военно-профессиональную деятельность;
готовность и способность к образованию и самообразованию
на протяжении всей жизни;
8) экологическое воспитание:
сформированность экологической культуры, понимание
влияния социально-экономических процессов на состояние природной среды,
осознание глобального характера экологических проблем, их роли в обеспечении
безопасности личности, общества и государства;
планирование и осуществление действий в окружающей среде
на основе соблюдения экологической грамотности и разумного природопользования;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей
среде; умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия
предпринимаемых действий и предотвращать их;
расширение представлений о деятельности экологической
направленности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения ОБЖ на уровне среднего общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные
учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
логические действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
самостоятельно определять актуальные проблемные вопросы
безопасности личности, общества и государства, обосновывать их приоритет и
всесторонне анализировать, разрабатывать алгоритмы их возможного решения в
различных ситуациях;
устанавливать существенный признак или основания для
обобщения, сравнения и классификации событий и явлений в области безопасности
жизнедеятельности, выявлять их закономерности и противоречия;
определять цели действий применительно к заданной
(смоделированной) ситуации, выбирать способы их достижения с учётом
самостоятельно выделенных критериев в парадигме безопасной жизнедеятельности,
оценивать риски возможных последствий для реализации риск-ориентированного
поведения;
моделировать объекты (события, явления) в области
безопасности личности, общества и государства, анализировать их различные
состояния для решения познавательных задач, переносить приобретённые знания в
повседневную жизнь;
планировать и осуществлять учебные действия в условиях
дефицита информации, необходимой для решения стоящей задачи;
развивать творческое мышление при решении ситуационных
задач.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
владеть научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами в области безопасности жизнедеятельности;
владеть видами деятельности по приобретению нового
знания, его преобразованию и применению для решения различных учебных задач, в
том числе при разработке и защите проектных работ;
анализировать содержание учебных вопросов и заданий и
выдвигать новые идеи, самостоятельно выбирать оптимальный способ решения задач
с учётом установленных (обоснованных) критериев;
раскрывать проблемные вопросы, отражающие несоответствие
между реальным (заданным) и наиболее благоприятным состоянием объекта (явления)
в повседневной жизни;
критически оценивать полученные в ходе решения учебных
задач результаты, обосновывать предложения по их корректировке в новых
условиях;
характеризовать приобретённые знания и навыки, оценивать
возможность их реализации в реальных ситуациях;
использовать знания других предметных областей для
решения учебных задач в области безопасности жизнедеятельности; переносить
приобретённые знания и навыки в повседневную жизнь.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
работать с информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
владеть навыками самостоятельного поиска, сбора,
обобщения и анализа различных видов информации из источников разных типов при
обеспечении условий информационной безопасности личности;
создавать информационные блоки в различных форматах с
учётом характера решаемой учебной задачи; самостоятельно выбирать оптимальную
форму их представления;
оценивать достоверность, легитимность информации, её
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
владеть навыками по предотвращению рисков, профилактике
угроз и защите от опасностей цифровой среды;
использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в учебном процессе с соблюдением требований эргономики, техники
безопасности и гигиены.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
общения как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
осуществлять в ходе образовательной деятельности
безопасную коммуникацию, переносить принципы её организации в повседневную
жизнь;
распознавать вербальные и невербальные средства общения;
понимать значение социальных знаков; определять признаки деструктивного
общения;
владеть приёмами безопасного межличностного и группового
общения; безопасно действовать по избеганию конфликтных ситуаций;
аргументированно, логично и ясно излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных действий:
ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
самостоятельно выявлять проблемные вопросы, выбирать
оптимальный способ и составлять план их решения в конкретных условиях;
делать осознанный выбор в новой ситуации, аргументировать
его; брать ответственность за своё решение;
оценивать приобретённый опыт;
расширять познания в области безопасности
жизнедеятельности на основе личных предпочтений и за счёт привлечения
научно-практических знаний других предметных областей; повышать образовательный
и культурный уровень.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоконтроля, принятия себя и других как части регулятивных универсальных
учебных действий:
оценивать образовательные ситуации; предвидеть трудности,
которые могут возникнуть при их разрешении; вносить коррективы в свою
деятельность; контролировать соответствие результатов целям;
использовать приёмы рефлексии для анализа и оценки
образовательной ситуации, выбора оптимального решения;
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства,
невозможности контроля всего вокруг;
принимать мотивы и аргументы других при анализе и оценке
образовательной ситуации; признавать право на ошибку свою и чужую.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
совместной деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы в конкретной учебной ситуации;
ставить цели и организовывать совместную деятельность с
учётом общих интересов, мнений и возможностей каждого участника команды
(составлять план, распределять роли, принимать правила учебного взаимодействия,
обсуждать процесс и результат совместной работы, договариваться о результатах);
оценивать свой вклад и вклад каждого участника команды в
общий результат по совместно разработанным критериям;
осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях; предлагать новые идеи, оценивать их с позиции новизны и
практической значимости; проявлять творчество и разумную инициативу.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по ОБЖ на уровне
среднего общего образования характеризуют сформированность у обучающихся
активной жизненной позиции, осознанное понимание значимости личного и
группового безопасного поведения в интересах благополучия и устойчивого
развития личности, общества и государства. Приобретаемый опыт проявляется в
понимании существующих проблем безопасности и способности построения модели
индивидуального и группового безопасного поведения в повседневной жизни.
Предметные результаты, формируемые в ходе изучения ОБЖ,
должны обеспечивать:
1) сформированность представлений о ценности безопасного
поведения для личности, общества, государства; знание правил безопасного
поведения и способов их применения в собственном поведении;
2) сформированность представлений о возможных источниках
опасности в различных ситуациях (в быту, транспорте, общественных местах, в
природной среде, в социуме, в цифровой среде); владение основными способами
предупреждения опасных и экстремальных ситуаций; знание порядка действий в
экстремальных и чрезвычайных ситуациях;
3) сформированность представлений о важности соблюдения
правил дорожного движения всеми участниками движения, правил безопасности на
транспорте; знание правил безопасного поведения на транспорте, умение применять
их на практике; знание о порядке действий в опасных, экстремальных и
чрезвычайных ситуациях на транспорте;
4) знания о способах безопасного поведения в природной
среде, умение применять их на практике; знание порядка действий при
чрезвычайных ситуациях природного характера; сформированность представлений об
экологической безопасности, ценности бережного отношения к природе, разумного
природопользования;
5) владение основами медицинских знаний: владение
приёмами оказания первой помощи при неотложных состояниях; знание мер
профилактики инфекционных и неинфекционных заболеваний, сохранения психического
здоровья; сформированность представлений о здоровом образе жизни и его роли в
сохранении психического и физического здоровья, негативного отношения к вредным
привычкам; знания о необходимых действиях при чрезвычайных ситуациях
биолого-социального характера;
6) знания основ безопасного, конструктивного общения;
умение различать опасные явления в социальном взаимодействии, в том числе
криминального характера; умение предупреждать опасные явления и
противодействовать им; сформированность нетерпимости к проявлениям насилия в
социальном взаимодействии;
7) знания о способах безопасного поведения в цифровой
среде, умение применять их на практике; умение распознавать опасности в
цифровой среде (в том числе криминального характера, опасности вовлечения в
деструктивную деятельность) и противодействовать им;
8) знание основ пожарной безопасности, умение применять
их на практике для предупреждения пожаров; знать порядок действий при угрозе
пожара и пожаре в быту, общественных местах, на транспорте, в природной среде;
знать права и обязанности граждан в области пожарной безопасности;
9) сформированность представлений об опасности и
негативном влиянии на жизнь личности, общества, государства, экстремизма,
терроризма; знание роли государства в противодействии терроризму; умение
различать приёмы вовлечения в экстремистскую и террористическую деятельность и
противодействовать им; знание порядка действий при объявлении разного уровня
террористической опасности; знание порядка действий при угрозе совершения
террористического акта, при совершении террористического акта, при проведении
контртеррористической операции;
10) сформированность представлений о роли России в
современном мире, угрозах военного характера, роли вооружённых сил в
обеспечении мира; знание основ обороны государства и воинской службы, прав и
обязанностей гражданина в области гражданской обороны; знание действия при
сигналах гражданской обороны;
11) знание основ государственной политики в области
защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций различного характера;
знание задач и основных принципов организации Единой системы предупреждения и
ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций, прав и обязанностей гражданина в
этой области;
12) знание основ государственной системы, российского
законодательства, направленных на защиту населения от внешних и внутренних
угроз; сформированность представлений о роли государства, общества и личности в
обеспечении безопасности.
128.4.5.3. Достижение результатов освоения программы ОБЖ
обеспечивается посредством включения в указанную программу предметных
результатов освоения модулей ОБЖ.
128.4.5.4. Образовательная организация вправе
самостоятельно определять последовательность для освоения обучающимися модулей
ОБЖ.

 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
 10
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

Раздел 1. Модуль
  "Основы комплексной безопасности"

1.1

Культура
  безопасности жизнедеятельности населения

 2

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

1.2

Опасности
  вовлечения молодёжи в противозаконную и антиобщественную деятельность

 2

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

1.3

Безопасность
  на транспорте

 1

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

Итого
  по разделу

 5

Раздел 2. Модуль
  "Основы обороны государства"

2.1

Правовые
  основы подготовки граждан к военной службе

 4

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

Итого
  по разделу

 4

Раздел 3. Модуль
  "Военно-профессиональная деятельность"

3.1

Выбор
  воинской профессии

 3

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

3.2

Воинские
  символы, традиции и ритуалы в Вооружённых Силах Российской Федерации

 3

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

Итого
  по разделу

 6

Раздел 4. Модуль
  "Защита населения Российской Федерации от опасных и чрезвычайных
  ситуаций"

4.1

Организация
  защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций

 2

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

Итого
  по разделу

 2

Раздел 5. Модуль
  "Безопасность в природной среде и экологическая безопасность"

5.1

Основные
  правила безопасного поведения на природе и экологическая безопасность

 4

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

Итого
  по разделу

 4

Раздел 6. Модуль
  "Основы противодействия экстремизму и терроризму"

6.1

Экстремизм
  и терроризм - угрозы обществу и каждому человеку

 2

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

6.2

Противодействие
  экстремизму и терроризму

 2

 1

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

Итого
  по разделу

 4

Раздел 7. Модуль
  "Основы здорового образа жизни"

7.1

Здоровый
  образ жизни как средство обеспечения благополучия личности

 2

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

Итого
  по разделу

 2

Раздел 8. Модуль
  "Основы медицинских знаний и оказание первой помощи"

8.1

Освоение
  основ медицинских знаний

 3

 0

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

Итого
  по разделу

 3

Раздел 9. Модуль
  "Элементы начальной военной подготовки"

9.1

Основы
  военной службы

 4

 0

 3

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

Итого
  по разделу

 4

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 34

 1

 6

 11
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

Раздел 1. Модуль
  "Основы комплексной безопасности"

1.1

Безопасное
  поведение на различных видах транспорта

 3

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

1.2

Безопасное
  поведение в бытовых ситуациях

 2

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

1.3

Информационная
  и финансовая безопасность

 2

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

1.4

Безопасное
  поведение в общественных местах

 2

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

1.5

Безопасность
  в социуме

 2

 1

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

Итого
  по разделу

 11

Раздел 2. Модуль
  "Защита населения Российской Федерации от опасных и чрезвычайных
  ситуаций"

2.1

Система
  государственной защиты населения

 2

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

2.2

Гражданская
  оборона

 2

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

Итого
  по разделу

 4

Раздел 3. Модуль
  "Основы противодействия экстремизму и терроризму"

3.1

Экстремизм
  и терроризм на современном этапе

 2

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

3.2

Борьба
  с угрозой экстремистской и террористической опасности

 2

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

Итого
  по разделу

 4

Раздел 4. Модуль
  "Основы здорового образа жизни"

4.1

Наркотизм
  - одна из главных угроз общественному здоровью

 2

 1

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

Итого
  по разделу

 2

Раздел 5. Модуль
  "Основы медицинских знаний и оказание первой помощи"

5.1

Первая
  помощь и правила её оказания

 3

 0

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

Итого
  по разделу

 3

Раздел 6. Модуль
  "Основы обороны государства"

6.1

Вооружённые
  Силы Российской Федерации - гарант обеспечения национальной безопасности
  Российской Федерации

 8

 1

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

Итого
  по разделу

 8

Раздел 7. Модуль
  "Военно-профессиональная деятельность"

7.1

Основы
  военной службы

 2

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

Итого
  по разделу

 2

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 34

 3

 3

 ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
 10
КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Формирование
  культуры безопасности жизнедеятельности населения

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

2

Личностный
  фактор в обеспечении безопасности жизнедеятельности

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

3

Явные
  и скрытые опасности современных развлечений подростков и молодёжи, а также
  опасности их вовлечения в незаконные протестные акции

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

4

Как
  не стать участником информационной войны

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

5

Транспортная
  безопасность и правила безопасности для участников дорожного движения

 1

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

6

Законодательство
  Российской Федерации об обороне государства

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

7

Законодательство
  Российской Федерации о воинской обязанности и военной службе

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

8

Организация
  воинского учёта

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

9

Допризывная
  подготовка

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

10

Есть
  такая профессия - Родину защищать

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

11

Подготовка
  граждан по военно-учётным специальностям

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

12

Организация
  подготовки офицерских кадров для Вооружённых Сил Российской Федерации, МВД
  России, ФСБ России, МЧС России

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

13

Воинские
  символы и традиции Вооружённых Сил Российской Федерации

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

14

Традиции
  Вооружённых Сил Российской Федерации

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

15

Ритуалы
  Вооружённых Сил Российской Федерации

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

16

Основы
  законодательства Российской Федерации и основные направления по организации
  защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

17

Права,
  обязанности и ответственность гражданина в области организации защиты
  населения от опасных и чрезвычайных ситуаций

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

18

Источники
  опасности в природной среде

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

19

Чрезвычайные
  ситуации природного характера

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

20

Экологическая
  безопасность и охрана окружающей среды

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

21

Средства
  защиты и предупреждения от экологических опасностей

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

22

Сущность
  явлений экстремизма и терроризма

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

23

Противодействие
  экстремизму и терроризму и ответственность граждан в этой области

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

24

Общегосударственное
  противодействие экстремизму и терроризму

 1

 1

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

25

Деятельность
  государства при реальной угрозе террористической опасности

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

26

Основы
  законодательства Российской Федерации в области формирования здорового образа
  жизни

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

27

Преимущества
  здорового образа жизни

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

28

Обеспечение
  санитарно-эпидемиологического благополучия населения

 1

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

29

Неинфекционные
  и инфекционные заболевания и их профилактика

 1

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

30

Безопасность
  при возникновении биолого-социальных чрезвычайных ситуаций

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

31

Строевая
  подготовка и воинское приветствие

 1

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

32

Оружие
  пехотинца и правила обращения с ним

 1

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

33

Действия
  в современном общевойсковом бою

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

34

Средства
  индивидуальной защиты и оказание первой помощи в бою

 1

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 34

 1

 6

 11
КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Безопасность
  при использовании современных средств индивидуального передвижения

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

2

Предназначение
  дорожных знаков и сигнальной разметки

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

3

Правила
  безопасного поведения на воздушном, железнодорожном и водном транспорте

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

4

Пожарная
  безопасность и правила обращения со средствами бытовой химии

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

5

Аварии
  на коммунальных системах жизнеобеспечения

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

6

Основные
  правила информационной безопасности и финансовой безопасности

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

7

Защита
  прав потребителя, в том числе при совершении покупок в Интернете

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

8

Правила
  безопасного поведения в общественных местах

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

9

Порядок
  действий при попадании в опасную ситуацию

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

10

Стадии
  развития конфликтных ситуаций

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

11

Факторы,
  способствующие и препятствующие эскалации конфликта

 1

 1

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

12

Составляющие
  государственной системы по защите населения от опасных и чрезвычайных
  ситуаций

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

13

Прогнозирование
  и мониторинг чрезвычайных ситуаций

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

14

Гражданская
  оборона и ее основные задачи на современном этапе

 1

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

15

Инженерная
  защита населения и неотложные работы в зоне поражения

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

16

Нормативно-правовые
  документы, регулирующие борьбу с терроризмом и экстремизмом в Российской
  Федерации

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

17

Особенности
  и виды экстремистской и террористической деятельности

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

18

Способы
  противодействия вовлечению в экстремистскую и террористическую деятельность

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

19

Рекомендации
  по безопасному поведению при угрозе и в случае проведения террористического
  акта

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

20

Основы
  законодательства Российской Федерации в сфере борьбы с наркотизмом

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

21

Профилактика
  наркотизма

 1

 1

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

22

Оказание
  первой помощи - залог спасения жизни и здоровья пострадавших

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

23

Первая
  помощь при различных неотложных состояниях

 1

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

24

Правила
  и способы переноскм (транспортировки) пострадавших

 1

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

25

Страницы
  военной истории России и дни воинской славы (победные дни) России

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

26

Стратегические
  национальные приоритеты и источники угроз

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

27

Национальная
  безопасность и военная политика Российской Федерации

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

28

Структура
  Вооружённых Сил Российской Федерации

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

29

Виды
  и отдельные рода Вооружённых Сил Российской Федерации

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

30

Воинские
  должности, звания и военная форма одежды, а также знаки различия
  военнослужащих Вооружённых Сил Российской Федерации

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

31

Развитие
  Вооружённых Сил Российской Федерации

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

32

Модернизация
  вооружения, военной и специальной техники в Вооружённых Силах Российской
  Федерации

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

33

Призыв
  граждан на военную службу. Поступление на военную службу по контракту

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

34

Альтернативная
  гражданская служба

 1

 1

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419506

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 34

 3

 3

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Основы безопасности жизнедеятельности, 10 класс/ Хренников Б.О.,
Гололобов Н.В., Льняная Л.И., Маслов М.В.; под ред. Егорова С.Н., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
 • Основы безопасности жизнедеятельности, 11 класс/ Хренников
Б.О., Гололобов Н.В., Льняная Л.И., Маслов М.В.; под ред. Егорова С.Н.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
https://cdn.catalog.prosv.ru/attachment/7c643bf69c0592bb48278ee7b5a4f0cf42828052.pdf

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Дополнительные материалы к учебнику размещены на интернет-
 ресурсе www.prosv.ru.
 Федеральный образовательный портал
 по Основам безопасности жизнедеятельности
http://www.obzh.ru/

 Совет безопасности РФ
http://www.scrf.gov.ru

 Министерство внутренних дел РФ
http://www.mvd.ru

 МЧС России http://www.mchs.gov.ru

 Министерство здравоохранения РФ
https://www.rosminzdrav.ru

 Министерство обороны РФ http://www.mil.ru

 Министерство образования и науки РФ
https://minobrnauki.gov.ru/

 Министерство просвещения РФ
https://edu.gov.ru/

 Министерство природных ресурсов и
экологии РФ http://www.mnr.gov.ru

 Федеральная служба железнодорожных войск
РФ
https://structure.mil.ru/structure/ministry_of_defence/details.htm?id=9759%40egOrganization

 Федеральная служба России по
гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды http://www.meteorf.ru

 Федеральная служба безопасности РФ
http://www.fsb.ru/fsb/structure.htm

 Федеральная служба по экологическому,
технологическому и атомному надзору РФ http://www.gosnadzor.ru

 Российский образовательный портал
http://rus.study

 Департамент региональной безопасности
Ярославской области (Антитеррористическая комиссия Ярославской области,
методические материалы) http://www.yarregion.ru/depts/anticom/tmpPages/MetodMat_1.aspx

 Департамент по физической культуре,
спорту
 и молодежной политике Ярославской области
http://www.yarregion.ru/depts/ddmfs/default.aspx

 Государственное автономное учреждение
дополнительного профессионального образования Ярославской области Институт
развития образования http://www.iro.yar.ru/index.php?id=2759

 Федеральный портал «Российское
образование» https://edu.ru/
 Образовательный портал «Учеба»
http://www.uroki.ru

 Журнал «Вестник образования»
http://www.vestnik.edu.ru

 Издательство «Просвещение»
https://prosv.ru/pages/about.html
 Издательский дом «Первое сентября»
https://1sept.ru/
 Издательский дом «Армпресс»
http://www.armpress.info

 Корпорация «Российский учебник» «ДРОФА» —
«Вентана-Граф» – «Астрель» https://rosuchebnik.ru/contacts/

 Фестиваль педагогический идей «Открытый
урок» (издательский дом«1 сентября») http://festival.1september.ru

 Энциклопедия безопасности
http://www.opasno.net

 Электронное научно-методическое издание
для учителей ОБЖ «ОБЖ в школе» http://www.school-obz.org/
 Информационный портал Всероссийской
олимпиады школьников http://www.rosolymp.ru

 Федеральный образовательный портал по ОБЖ
http://www.obzh.ru

 Сайт «ОБЖ: основы безопасности
жизнедеятельности» http://обж.рф

 Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов http://school-collection.edu.ru

 Видеоуроки школьной программы, конспекты,
тесты, тренажеры http://interneturok.ru

 ОБЖ - Методические разработки-
Учительский портал http://www.uchportal.ru/load/80
 1

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: РП ОБЖ 10-11 класс.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: г. Нововоронеж 2023

alt: Научной базой учебного предмета

alt: МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ

alt: СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ Модуль № 1

alt: Воинские символы и традиции Вооружённых

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

alt: Родины и боевым подвигам Героев

alt: ОБЖ, осознание его значения для безопасной и продуктивной жизнедеятельности человека, общества и государства; способность применять научные знания для реализации принципов безопасного поведения (способность предвидеть, по…

alt: У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных действий: самостоятельно определять актуальные проблемные вопросы безопасности личности, общества и государства, обосновывать…

alt: У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий: владеть навыками самостоятельного поиска, сбора, обобщения и анализа различных видов…

alt: У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля , принятия себя и других как части регулятивных универсальных учебных действий: оценивать образовательные ситуации; предвидеть трудности, которые могут…

alt: России в современном мире, угрозах военного характера, роли вооружённых сил в обеспечении мира; знание основ обороны государства и воинской службы, прав и обязанностей гражданина в…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10

alt: Итого по разделу 6

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10

alt: КЛАСС № п/п Тема урока

alt: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

alt: Федеральная служба безопасности

alt: Журнал «Вестник образования» http://www

title: Рабочая программа по ОБЖ 10-11 класс


extracted_text:
Памятка
для родителей «Играем дома с детьми»
Родители
– первые воспитатели ребенка и организаторы его деятельности. В дошкольном
возрасте ведущим видом деятельности, через которую  ребенок развивается,
является игровая деятельность. Игры в домашних условиях способствуют развитию
эмоций ребенка, умению взаимодействовать с учетом собственных интересов и
желаний близких людей, развитию внимания, памяти, воображения, мышления.
Подвижные игры
Лифт
Сидя
на полу, прямыми ногами поднимать все подвернувшиеся предметы (игрушки,
карандаши, пластиковые бутылки и др.)
Ловля
ящерицы
Взрослый
или ребенок тянет за собой кусок веревки, а его напарник старается наступить на
нее, поймать ящерицу.
Подъемная
платформа
Сидя
на полу, предложите ребенку поднимать на платформе его любимые игрушки.
Положить ему на живот игрушку, оторвать тело от пола, если у ребенка
достаточная физическая подготовка, можно ноги немного приподнять, поставить на
скамейку.
Кенгуру
Предложите
ребенку попрыгать с мячом или воздушным шаром, зажатым между коленей ребенка.
Бег
за тенью
Ребенок
идет следом за взрослым и повторяет все движения, которые выполняет родитель,
изображая его тень. Желательно придумывать движения посмешнее. Потом они
меняются местами.
Дидактические
игры
Исследователь
Вы и
ребенок – «исследователи». Выберите какой-нибудь предмет и начинайте его
изучение. Каждый должен по очереди выделять в нем какое-то свойство, признак,
особенность в сравнении с другими предметами. Например: назовите этот предмет,
скажите, зачем он нужен; каковы его основные признаки: цвет, форма, размер;
каков он на ощупь, на запах, на вкус; из чего сделан; похож «на»,
отличается «от» (каких-нибудь других предметов); что случится, если
его: бросить в воду, огонь, с третьего этажа, ударить по нему, подбросить.
Окружающий
мир
Попросите
рассказать ребенка о событиях в его жизни. Это может быть поход в магазин,
садик, театр или любое другое заведение. Интересуйтесь подробностями, это может
быть одежда окружающих, животные, цвет проезжающих машин. Зная, что дома его
будут расспрашивать, ребенок будет обращать внимание на все мелочи в своем
окружении. Также можно спросить его мнение о той или иной ситуации.
Кем
был?
Предложите
ребёнку названия явлений, предметов, а он должен сказать, кем (чем) они
были раньше. Например, бабочка была гусеницей, цыплёнок – яйцом, стол – деревом,
цветок – семенем, дождь – тучей, лето – весной. Хорошо бы отметить возможность
нескольких вариантов ответа: к примеру, пальто могло быть кожей, шерстью,
тканью и т. п
Игры для развития
внимания
Где игрушка?
Зайчик
очень любит прятаться и хочет, чтобы ты его поискал. Надо закрыть глазки, и
ждать, пока я скажу: «Ищи». Игрушка прячется на видное место. Если ребенку
тяжело найти, можно немножко помочь ему.
Нос-пол-потолок
Родитель
предлагает ребенку поиграть, при этом не поддаваясь на провокацию. Он будет
произносить слова: «нос», «пол», «потолок», а показывать либо на верный, либо
на неверный объект. Например,
называет нос, а показывает на потолок. Ребенок  должен тоже показывать пальцем,
но только на тот объект, который проговаривается.
Обведи
картинку
Картинку,
состоящую из точек, нужно нарисовать, соединяя линией точки, каждая из которых
имеет порядковый номер. Т. е. двигаться нужно от точки под номером 1 к
следующим. В итоге должно получиться изображение.

file_name: Играем дома.docx

intro: В данной разработке собраны игры, которые можно организовать дома с детьми, находясь на самоизоляции.

детская психология

group: Педагогика

title: Играем дома. Игры с детьми в период масоизоляции.


extracted_text:
Занятие
                                    Класс: 5
число
Тема:
Виды и приготовление бутербродов
Основная цель: Ознакомить
учащихся с технологией приготовления

различных бутербродов

Ожидаемый
результат: сформировать
навыки учащихся по приготовлению

бутербродов

Знать:

   * все о Хлебе,
хлебобулочных изделиях для приготовления бутербродов
        * классификацию и
виды бутербродов;

  * продукты и начинки для бутербродов

Понимать:
*значение
ПТБ и СГТ при работе с режущими инструментами

 *
какие продукты сочетаются с разными видами бутербродов

* роль бутербродов в питании человека (+ и -)

Уметь: *критически
мыслить для быстрого деления на группы;

*
приготовить и эстетически оформить горячие  и холодные

бутерброды

Тип
урока: формирование
новых знаний и способов деятельности

Дидактическое
обеспечение: презентация «Бутерброды», Стенды: ПТБ, Э/Т – классификация
бутербродов, Э/С – виды бутербродов (фото)

Ход
урока.
1.     Организационный
момент – позитивный настрой - приветствие
        Деление на группы:
         «Составь логическую
цепочку» -группы овощей
Корнеплоды  -
редис, репа, свекла, морковь
Капустные  – белокочанная,
краснокочанная, кольраби, брюссельская
Листовые  - щавель,
салат, шпинат, латук
Тыквенные –
тыква, огурец, патиссон,
Бобовые  -   горох,
фасоль, бобы, чечевица

 2.
Этап вызова - Актуализация — мозговой штурм-дискуссия…

3.
ЭТАП -  ОСМЫСЛЕНИЯ.
Формирование новых
знаний:
         *  Хлеб,
хлебобулочные изделия для бутербродов;
       *  виды
бутербродов (горячие и холодные);
       * открытые,
закрытые, закусочные бутерброды;
       * сандвичи,
тартинки, канапе;
       * требования к
качеству готовых бутербродов
       *
требования к хранению готовых бутербродов

4.ЭТАП
- Применение новых знаний:
ФО по ходу урока:
наблюдение, устные комментарии, похвала, жесты рукой.
ГР - Практическая
работа
·
Изготовить
бутерброды и оформить их на тарелке (конкурс)
·
По фото определить вид бутерброда.

 5.
Подведение итогов урока (каждого этапа урока):

Суммативное оценивание с анализом характерных ошибок

и их причин.

6. Оценивание.
- Учащиеся сдают листки оценок группы с
пояснением, что получилось, что нет...

7. Задание на дом вариативное.
·
приготовить
бутерброды и эстетически оформить их на тарелке
·
М-5
опережающее задание – мини выступления «Чай», «Кофе»

Рефлексия.
Закончи
предложение…
·
Теперь
я знаю…
·
Было
любопытно узнать…
·
Мне
пригодиться…
·
Меня
удивило…

Объяснение учителя.
Завтрак обычно
состоит из каши, блюда из яиц или бутерброда с горячим напитком .
Но самым главным
продуктом питания является хлеб. Он
обеспечивает нас большинством незаменимых пищевых
веществ, без которых невозможна нормальная жизнедеятельность.
Хлеб - наш добрый и
постоянный друг, даже когда зачерствеет. Из черствого хлеба можно приготовить
различные бутерброды, гренки и другие вкусные изделия.
Бутерброды, приготовленные из черствого хлеба, лучше сохраняют форму. Очень аппетитны бутерброды, приготовленные из жареных ломтиков хлеба, так называемые тосты или гренки

Для бутербродов используют всевозможные продукты:
копченую рыбу, сельдь сыр, брынзу, плавленые сырки, различные паштеты, пасты,
соусы, селедочное и сырное масло, рубленую сельдь, свежие овощи и лень.
По
способу приготовления бутерброды делятся:
на холодные и горячие; простые, сложные, открытые,
закрытые, слоистые, закусочные.
По виду
продукта: рыбные, мясные, сладкие, гастрономические (например, с яйцом, овощной икрой).
Бутерброды могут
иметь самую разнообразную форму: круглую, овальную, ромбическую, треугольную, квадратную.
Хлеб для бутербродов нарезают толщиной 1см и обильно покрывают продуктом.
.
Открытые
бутерброды могут быть простыми, если используют
один вид продуктов, и сложными, когда используют несколько видов
продуктов. На хлеб намазывают масло, сверху
укладывают различные продукты, можно украсить зеленью.
Закрытые
бутерброды приготавливают с двумя ломтиками хлеба, между
ними укладывают продукт, такие бутерброды готовят только с твердыми видами продуктов.
Закусочные
бутерброды (канапе). Это маленькие бутербродики
размером 3x3. Канапе
можно приготовить из различных продуктов. Хлеб нарезают острым ножом тонкими
ломтиками, их можно поджарить на сковороде. Бутерброды
подают на блюдцах или в вазах. Маленькие канапе протыкают
вилочками-шпажками, с помощью которых берут бутерброд.
Бутерброд сандвич -
берут 2 ломтика хлеба, намазывают маслом,
на один укладывают начинку. Это могут быть помидоры, листья салата, отварное мясо птицы, сваренные
вкрутую яйца и т. д. Ломтики между
собой скалывают специальной палочкой или вилочкой-шпажкой, а сверху украшают ломтиками редиса, огурца, зеленью
петрушки, дольками помидора.
Требования к качеству готовых бутербродов:
• Бутерброды готовят непосредственно перед подачей.
•
Хлеб должен быть полностью покрыт продуктом.

         • Горячие бутерброды
должны быть определенной температуры.
•
Продукты, входящие в состав бутербродов,
должны быть свежими.
•
Хлеб не должен быть слишком толстым или
тонким.
•
Срок хранения бутербродов в холодильнике при
температуре 4-8 °С 1-2 часа

file_name: урок 16 труд.docx

alt: Занятие

alt: По виду продукта : рыбные, мясные, сладкие, гастрономиче ские (например, с яйцом, овощной икрой)

title: Урок технологии "Виды и приготовление бутербродов"


extracted_text:
Беседа.
Тема:
День независимости РК; достижения за годы независимости.
Цель:  способствовать воспитанию казахстанского
патриотизма, любви, гордости за свою землю;
познакомить
с историческими событиями развития и становления нашей страны РК;
раскрыть важную роль Президента Н. А. Назарбаева в формировании независимого
РК;

     Казахстан отпраздновал  28-ю годовщину
Независимости. Это небольшой срок по историческим меркам, но страна за эти годы
сделала важнейшие шаги на пути суверенного развития и добилась немалых успехов.
 И здесь предлагается своя  версия  наиболее значительных достижений Казахстана
за годы Независимости.
    1. Безусловно, самым первым и значительным
достижением нужно считать, собственно, провозглашение и реальное обретение
независимости. С 16 декабря начался отсчет нового этапа в истории Казахстана -
«Эры Независимости», как назвал ее в одноименной книге Первый Президент-Ельбасы
Нурсултан Назарбаев. Были приняты основополагающие документы, Казахстан
появился на карте мира, как страна с четко очерченными границами, обрел свою
армию, создал необходимые независимому государству структуры управления и
утвердил все государственные символы.
    2. За прошедшие 28 лет  Казахстан признан
мировым сообществом, как государство, ведущее последовательную внутреннюю
политику, направленную на обеспечение толерантности, межконфессионального и
межкультурного согласия представителей всех этносов. Единый народ Казахстана
активно строит современное и конкурентоспособное светское государство.
    3. Казахстан утвердился в качестве
полноправного члена международного сообщества, проводящего неизменно
миролюбивую и конструктивную политику дружбы, добрососедства и взаимовыгодного
сотрудничества.
    4. Еще до обретения независимости Президент
Казахской ССР Нурсултан Назарбаев своим Указом закрыл крупнейший в мире полигон
для испытаний ядерного оружия в Семипалатинской области. Позднее, уже как
суверенное государство, Казахстан отказался от ядерного арсенала, четвертого по
мощности в мире
    5. Казахстан показал пример успешного
перехода от плановой экономики к рыночной, сформировал все механизмы и
законодательную основу рыночной экономики. Динамичное развитие экономики
позволяет государству проводить дальнейшее реформирование всех сфер жизни.
    6. В Казахстане создана новая политическая
система, основанная на базовых принципах демократии, сформировано
соответствующее законодательство, создан и продолжает совершенствоваться
эффективный аппарат государственного управления.
    7. Благодаря взвешенной и дальновидной
государственной политике в области межэтнических и межконфессиональных
отношений, в Казахстане сложилась уникальная модель мира и согласия в обществе.

8. Важной частью этой модели является созданная
по инициативе Главы государства Ассамблея народа Казахстана, представленная в
высшем законодательном органе.
     9. В Казахстане успешно проведены две
модернизации. Первая началась с момента обретения независимости. Был осуществлен
переход от плановой экономики к рыночной.
    10. Вторая модернизация началась в конце
1990-х годов, с принятия Стратегии-2030 и создания новой столицы - Астаны, и
завершилась в середине 2010-х годов. Казахстан вышел на траекторию устойчивого
экономического роста, сформировал систему государственных институтов и средний
класс, заметно улучшил качество жизни своих граждан, построил новую столицу,
своей сбалансированной и ответственной внешней политикой укрепил свой
международный авторитет
   11. В 2012 году страна досрочно реализовала
все поставленные задачи, которые были заложены в Стратегии «Казахстан - 2030».
Казахстан вошел в число 50-ти самых конкурентоспособных стран мира и в группу
стран со средним уровнем развития. В то же время была принята новая Стратегия
«Казахстан - 2050», которая поставила задачу войти в число 30-ти самых
передовых стран мира.
    12. С начала 2017 года в Казахстане
реализуется третья модернизация, задачи которой были поставлены Президентом
Назарбаевым в Послании народу «Третья модернизация Казахстана: глобальная
конкурентоспособность» от 31 января 2017 года. Она будет проводиться на базе
Плана нации «100 конкретных шагов» по реализации Пяти институциональных реформ.
Президент назвал пять основных приоритетов модернизации, призванных обеспечить
темпы роста экономики выше среднемировых и устойчивое продвижение в число 30
передовых стран. Первый приоритет - это ускоренная технологическая модернизация
экономики. Второй приоритет - кардинальное улучшение и расширение бизнес-среды.
Третий приоритет - макроэкономическая стабильность. Четвертый приоритет -
улучшение качества человеческого капитала. Пятый приоритет - институциональные
преобразования, безопасность и борьба с коррупцией.
    13. Благодаря экономическим успехам удалось
обеспечить реальный рост благосостояния населения. В 1996 году 35 процентов
населения Казахстана находилось за чертой бедности, сейчас этот показатель на
порядок ниже.
    14. Казахстан является лидером в мировом
антиядерном процессе, начиная с общественного движения «Невада-Семипалатинск»,
которое координировало свою работу с решениями Первого Президента. Благодаря
инициативам Казахстана стало возможным принятие Генеральной Ассамблеей ООН
Всеобщей декларации построения мира, свободного от ядерного оружия
   15. Успехи казахстанской дипломатии,
подкрепленные высочайшим авторитетом Главы государства среди лидеров ведущих
стран мира дали возможность Казахстану вести большую миротворческую работу.
Подразделения Вооруженных сил Республики участвуют в действиях миротворческих
сил Организации Объединенных Наций.
    16. Миротворческая и антиядерная деятельность
Республики Казахстан получила новый импульс в связи с избранием в качестве
непостоянного члена Совета Безопасности ООН с 2017 года.
   17. Казахстану удалось инициировать проведение
Саммита Организации по безопасности и сотрудничеству в Европе после более, чем
десятилетнего перерыва. При этом Саммит впервые прошел в Центрально-Азиатском
регионе и на территории бывшего СССР - в столице Казахстана.
    18. В ходе подготовки к Саммиту ОБСЕ в
Астане, и в ходе самого форума, Казахстану удалось внести предложения,
изменившие и расширившие формат работы Организации. Прошедший 1-2 декабря
Саммит ОБСЕ стал событием огромной политической важности, еще более укрепившим
авторитет Казахстана и Президента Назарбаева на международной арене.
    19. Регулярное проведение Съездов лидеров
мировых и традиционных религий, как инициированной Н.Назарбаевым дискуссионной
площадки, позволяющей вести межрелигиозный и межконфессиональный диалог в
исключительно конструктивном формате.
   20. Выдающимся успехом Казахстана и лично
Первого Президента является создание новой столицы - Астаны. За прошедший 21
год на месте рядового областного центра возник современный город со столичными
функциями, в соответствии со всеми мировыми требованиями в области
градостроительства, архитектуры, а также в соответствии с другими требованиями,
которые предъявляются к городам такого уровня и статуса. Астана стала визитной
карточкой суверенного Казахстана. Столица задает тон и темп жизни всей
республики. Перенос столицы стал эпохальным событием, определившим весь ход
развития страны в период независимости.
    21. Большим достижением Казахстана являются
успехи страны на международной арене, в том числе инициативы в сфере
Евразийской экономической интеграции, региональное экономическое и политическое
лидерство. Сегодня Казахстан является членом ведущих международных организаций
- ООН, ОБСЕ, ОИС, ШОС, СНГ, ЕврАзЭС, ТС, ЕЭП, ОДКБ, ОЭСР и других
межгосударственных объединений. За годы независимости Казахстан установил
дипломатические отношения со 180 государствами мира, председательствовал в
таких авторитетных международных организациях как ОБСЕ, ОИС, ЕАЭС, ШОС, СНГ,
ОДКБ, СВМДА и Тюркском совете.
    22. Следует отдельно отметить установление
позитивных и взаимовыгодных отношений с отдельными, наиболее важными для
Казахстана, иностранными государствами и блоками. С Российской Федерацией - как
одной из ведущих держав мира и соседней страной. С Китайской Народной
Республикой - как соседней страной и торгово-экономическим партнером,
обладающим огромным потенциалом, способным придать еще большее ускорение
экономическому развитию Казахстана. С Соединенными Штатами Америки и странами
Европейского союза - как государствами, определяющими развитие основных
процессов в современной мировой политике и экономике, обладающими всеми
научными и техническими достижениями, и торгово-экономическими партнерами.
   23. Казахстан привлек за годы независимости
более 70 процентов иностранных инвестиций из общего притока в Центральную Азию.
Наиболее крупными инвесторами являются Нидерланды, США, Швейцария, Франция,
Великобритания, Россия, Италия, Япония, Бельгия и Канада. В общей сложности, в
Казахстан поступило более 300 миллиардов долларов инвестиций.
   24. Государственная программа
индустриально-инновационного развития, запущенная в 2009 году, постепенно
меняет всю структуру казахстанской экономики. За годы индустриализации создано
1250 новых предприятий и более 300 тысяч рабочих мест. Более 100 стран мира
являются потребителями казахстанской продукции. За последние годы освоено
производство более 500 видов изделий, ранее не производимых в Казахстане,
страна начал экспортировать около 50 новых товаров. Утверждена Национальная
инвестиционная стратегия на 2018-2022 годы.
    25. В 2017 году в Астане с большим успехом
была проведена Международная специализированная выставка ЭКСПО на тему «Энергия
будущего». Кроме эффекта от демонстрации молодому поколению казахстанцев
новейших «зеленых» технологий, последних достижений науки и техники в области
безопасной и ресурсосберегающей энергетики, заключения множества инвестиционных
соглашений, после выставки осталась мощная инфраструктура, которая будет
активно использоваться в будущем.
    26. С июля 2018 года начал свою работу
созданный по инициативе Главы государства Международный финансовый центр
«Астана», расположенный в выставочном комплексе ЭКСПО. В МФЦА будет действовать
английское право. Центр призван стать финансовыми воротами, центром притяжения
инвестиционного капитала.
    27. Казахстан вошел в число первых 30 спортивных держав.
В стране созданы все необходимые условия для ведения активного образа жизни и
занятий массовым спортом. Государство оказывает поддержку спортивному движению,
благодаря чему казахстанские спортсмены одерживают блестящие победы на
крупнейших международных соревнованиях. За годы независимости спортсмены
Казахстана завоевали 70 олимпийских медалей и около 700 медалей в международных
соревнованиях разного уровня.
Наша
страна является Родиной для людей разных национальностей.

На этом достижения Казахстана не прекращаются. Наша независимость устремлена в
будущее на основе масштабной модернизации различных сфер жизни казахстанского
общества.
     И сегодня можно с
уверенностью сказать, что Казахстан стал известным на международной арене и
занял достойное место среди мировых экономических систем.

file_name: День независимости РК 19г. (2).docx

alt: Беседа. Тема: День независимости

alt: Казахстана. С Соединенными Штатами

intro: материал посвященный независимости  РК, о его достижениях. О будущем нашего государства.

воспитательная работа

group: Дисциплины

tags: Независимость

title: Беседа Тема: День независимости РК; достижения за годы независимости.


extracted_text:
Учитель.
Воспитатель. Наставник. Педагог.
Педагог.
Так в Древней Греции называли человека, ведущего детей в школу.
Дети
- самое дорогое, что у нас есть. Наше продолжение. Наш прорыв в будущее. Потому
так понятно волнение родителей, когда они выпускают детей за порог своего дома.
Он им стал тесен. Пора раздвигать его стены. А что там – за стенами родного
дома? Новая дорога. Длинная, сложная. Новая жизнь. Большая, непонятная. С кем
пойдут они по этой дороге? Кто поведет их в эту жизнь? Каким будет их новый дом
– школа? Какими будут руки, в которые попадут их дети? Кто он – новый человек
их жизни? Их учитель? Улыбчивый и строгий, любящий и интеллигентный, снисходительный
и требовательный, образованный, красивый, талантливый… Лучший!
Учитель.
Особая профессия. Особая миссия. Не работа! Именно миссия. Учитель – соратник
Бога в творении Человека. Благородного человека. Учитель дает в руки ребенка
мощное оружие – знание. А знание – сила. А какая это сила? Добрая? Злая? Чему
она будет служить? Добру? Злу?
Я – первый учитель этого маленького человека, и я
первая даю ему в руки это оружие. И он начинает час за часом открывать для себя
большой непонятный взрослый мир. И моя
задача – посеять в его сердце любовь, в душе спокойствие, а в голове – пытливый
разум.
Не потому, что я
И выше, и сильней,
Ты мне, шалун,
Обязан подчиниться,
Обязанностей нет,
Пока в душе твоей
Я не сумею прочно поселиться.
Как этого достичь –
Большой вопрос,
Главнейший есть вопрос
Для нашей всей  Отчизны:
Чтоб ты, ребёнок,
Человеком рос
С большой душой,
Без лжи и укоризны.
(Из монолога
основателя гуманной педагогики Шалвы Амонашвили).
Педагог…
Ведущий ребёнка. Как много зависит от того, какую дорогу мы укажем идущему
рядом. Мы берем на себя ответственность и выбираем одну из многих тысяч дорог.
Для себя и для него. Посмотри, как он слушает тебя. Посмотри, как он верит
тебе. Он ещё маленький, и он думает, что ты знаешь всё, раз ты – учитель. И то,
что ты говоришь, - правильно, раз ты – учитель. Потому что ты стоишь перед
классом, потому что у тебя такая профессия – учить. Не ошибись! Не навреди!И
пусть целеустремлённость и вера, бескомпромиссность и терпение ведут нас вперед
и вперед. И пусть не будет предела мечте на этой бесконечной дороге, которую
осилит идущий.
Педагог…
Ведущий по пути знаний.

alt: Учитель. Воспитатель. Наставник

intro: размышление на тему педагог, наставник

title: эссе - педагог, учитель


extracted_text:
Предмет: окружающий мир
Класс: 3
УМК: «Школа России»
Тема урока: «Опора тела и движение»
Тип урока: «открытие» нового знания
Цель: формирование общих
представлений о строении и работе опорно-двигательной системы, формирование
понятий «осанка», «правильная осанка».
Задачи урока:
1) обеспечить знакомство обучающихся с понятиями
«скелет», «мышцы», «опорно-двигательная система», «осанка»;
2) обеспечить формирование представления о правильной
осанке и путях ее сохранения;
3) способствовать развитию активного словаря
обучающихся, логического мышления, умения устанавливать причинно-следственные
связи,
3) способствовать формированию ответственного
отношения к своему здоровью, культуры поведения при работе в группе.
Планируемые результаты деятельности учащихся:
Предметные результаты:
·
Знать строение
опорно-двигательной системы,
·
Знать части
скелета человека,
·
Сформировать
представление о работе скелета и мышц,
·
Сформировать
представление о правильной осанке человека.
Личностные УУД:
·
Понимать
значимость здорового образа жизни,
·
Формировать
положительное отношение к познавательной деятельности.
Метапредметные УУД:
Коммуникативные УУД:
·
выстраивать учебное
сотрудничество с учителем и одноклассниками;
·
умение строить
речевые высказывания, слушать других;
·
аргументировать
свою точку зрения.
Регулятивные УУД:
·
уметь ставить
учебную задачу;
·
контролировать в
форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
·
оценивать
результаты работы.
Познавательные УУД:
·
читать и слушать,
отбирая нужные сведения;
·
переводить
текстовую информация в схемы и таблицы;
·
выполнять
аналитические, синтезирующие, сравнительные, классификационные операции, делать
выводы;
·
развивать речь
учащихся;
·
развивать
логическое мышление учащихся.
На уроке были использованы следующие:
1.
технологии:
- системно-деятельностный подход;
- информационно-коммуникативная
технологии;
- здоровьесберегающая технология.
2) методы:
·
словесные (беседа на этапе самоопределения, при
подготовке к активизации познавательной деятельности, на этапе изучения нового
материала, на этапе рефлексии, при подведении итогов урока);
·
наглядные (при подготовке к активной
познавательной деятельности, на основном этапе - как сопровождение);
·
практические (работа в группах,  работа с
учебником);
·
самостоятельная
работа (работа в
группах,  с карточкой, раздаточным материалом);
·
проблемный метод (на этапе изучения новой темы,
постановки учебной задачи);
·
методы стимулирования
учебной деятельности в процессе обучения;
·
методы контроля
и самоконтроля в обучении.
Формы познавательной деятельности:
·
групповая (работа
парами, группами),
·
фронтальная работа,
·
исследование.

Метапредметные связи:
·
литератучное
чтение (работа с пословицами),
·
математика
(решение задачи),
·
физическая
культура.
На уроке использовалось оборудование:
·
Учебник «
Окружающий мир» 3 класс 1ч. А. Плешаков.- Просвещение, 2018
·
Компьютер,
интерактивный комплекс.
·
Карточки для
групповой и индивидуальной  работы.
·
Модель скелета
человека.
1. Организационный момент
         Здравствуйте ребята! Как вы считаете, с каким
настроением я пришла сегодня к вам на урок? Почему вы так решили? Я очень хочу,
чтобы и у вас в течение всего нашего урока было хорошее настроение.  Пусть
девизом нашего урока станут следующие слова: «Если вы хотите, чтобы жизнь
улыбалась вам, подарите ей сначала свое хорошее настроение!»
         Ребята, а хотите ли вы узнать, какие действия
совершает наше тело и кто ими руководит, когда мы улыбаемся? Тогда начинаем наш
урок.
2. Актуализация знаний
                  У вас на парте стоит коробочка.
Давайте заглянем в нее. Что вы увидели? Это перчаточная кукла. Для чего нужна
такая кукла?
         Я хочу рассказать вам одну историю:
         «Однажды  маленькой Лиде подарили набор кукол
для кукольного театра. Лида обрадовалась и стала расставлять кукол в ряд. Но
только вот куклы никак не желали стоять, все время падали, складывались.
Может быть, у нас получится поставить куклу ровно. Попробуйте. Почему же они
никак не хотят стоять? Но Лида все же нашла выход. Как вы думаете, что она
сделала?  (Ставлю опору.) Теперь она стоит? Что нужно
было куклам, чтобы они стояли? ОПОРА
         3. Постановка учебной задачи
         Давайте мы с вами тоже встанем. Почему мы не
падаем, как наши куклы? Нужна ли нам с вами такая опора? Как называется опора
человека?  СКЕЛЕТ
         А что еще, в отличие от куклы мы может
делать? Не только же стоять? ДВИЖЕНИЕ
4. Целеполагание и построение проекта
выхода из ситуации
         Как вы думаете, о чём будем говорить на
уроке?
А для чего мы с вами изучаем строение человека?
Здоровье
5. Реализация построенного проекта
Сегодня у нас на уроке есть помощник. Знаком ли он
вам?
         Что же такое скелет?
         Я предлагаю вам поработать в парах. Перед
вами лежат карточки с текстом и заданием. Внимательно прочитайте текст
и  заполните карточки.
         На подготовку дается 3 мин.
         А
знаете ли вы, что самой длинной костью в организме человека является бедренная
кость. А самыми короткими костями являются три косточки внутри уха. Самая
маленькая из них называется стремечко. Ее длина чуть больше 3 мм. А самая
тяжелая кость – челюстная.
3)
Какие части скелета выделяют? Соедини стрелками названия с изображением.
         Череп
образован твердыми и прочными костями. Какую роль он выполняет? (Защищает
головной мозг от повреждений.)
         В
черепной коробке надёжно укрыт  головной мозг. А спинной мозг заботливо спрятан
в гибком футляре позвоночного столба. Он состоит из тридцати четырёх небольших
костных коробочек – позвонков, соединённых друг с другом мягкими хрящиками.

    Позвоночник слегка изогнут. Он поддерживает череп, в котором
лежит чувствительный ко всему мозг. И гибкий позвоночник, как упругая пружина,
смягчает все толчки. Сколько бы мы ни бегали во время игры, как бы ни прыгали,
мозг не испытывает тряски. Он лишь мягко покачивается на пружине позвоночника.
         Грудная
клетка образована ребрами и надежно защищает внутренние органы. А какие?  К
грудной клетке прикреплены кости верхних конечностей – рук. Кости рук соединены
подвижно. Поэтому мы их можем опускать и поднимать, сгибать в локтях и
выполнять много других движений.  Давайте попробуем.
          К нижней части позвоночника
присоединены кости таза. Таз поддерживает и защищает внутренние органы. С тазом
соединены кости нижних конечностей – ног.
         Почему же наш помощник стоит
неподвижно. Почему не может поднять руку или ногу? Чего ему не хватает? Давайте
пощупаем свою руку. Под кожей мы сразу ощущаем кость? А что мы чувствуем? Это
мышцы.
         Для чего нам нужны мышцы?
         Кости приводятся в движение мышцами. Они прикреплены к скелету и заставляют
его двигаться. Без этих двигателей все большие и маленькие кости были бы
неподвижны. У человека таких мышц  очень много. Большие и мощные – для грубой
работы, а совсем маленькие – для тонкой. Мы подпрыгиваем, переворачиваемся,
размахиваем руками, крутим головой, шевелим пальцами, жмуримся и поём. И всё
это – работа мышц.
         Мышцы
можно сравнить с резинкой. Я предлагаю провести небольшое исследование с
помощью резинок. Объединитесь в группы по 4 человека. Давайте возьмем белую и
черную резинку из корзинки, положим их перед собой, выполним экспериментальные
действия, заполним карточку.
         Какой
вывод вы сделали?
         Как
вы считаете, а почему черная резинка плохо растягивается? (Она старая, очень
долго была в натянутом состоянии.)
         Как
вы считаете, если мышца все время будет напряжена, что с ней произойдет? (Она
вытянется, как старая резинка.) Будет ли это хорошо? (Нет. Со временем она
перестанет работать и сокращаться. Не будет приводить в движение кость.)  Как
этого избежать? (Выполнять физические упражнения.)
         Ребята,
итак, если скелет – опора, то мышцы - ? (движение), а вместе они
образуют целую систему. Как она называется? (Опорно-двигательную.)
         А
кто командует движениями тела человека? (Мозг.)
         Физминутка
         Давайте сейчас дадим нашим мышцам несколько команд. Я приглашу
помощника к себе. Ты сейчас поработаешь нашим мозгом. (Несколько команд.) А
если мозг не даст команду?
         Есть упражнения
чуть сложнее. Здесь нашему мозгу придется потрудиться больше.  Нейрогимнастика.
○ – кулачок, ∆ - ребро, □ – ладонь.
         6. Первичное
закрепление
         Учебник стр. 135,
задание с синей точкой.
         А как вы думаете,
200 костей – это много или  мало? На самом деле в теле ребенка костей больше,
чем у взрослого человека. Как такое может быть? С возрастом некоторые кости
срастаются, например, кости черепа. А сколько мышц в организме человека?  Я
предлагаю вам решить задачу. В самом начале урока мы поднимали себе и друг
другу настроение с помощью улыбки. Сколько мышц при этом было задействовано?
(17). А если бы мы не улыбались, а наоборот, хмурились? (43). На сколько меньше
мышц мы напрягли? (На 26.) Поэтому давайте чаще улыбаться, а не хмуриться!
         А теперь давайте
закроем учебник и положим его себе на макушку. Уберите руки. Попытайтесь
удержать какое-то время учебник на голове. Что вам помогало удерживать учебник
на голове? Осанка.
         Слышали ли вы это
слово раньше? А что такое осанка?
         А сейчас примите
правильную позу, чтобы осанка стала ровной, внимательно посмотрите видео.
Увидите ли вы какие-то новые для себя советы по сохранению правильной осанки.
         Видео.
         От чего зависит
осанка человека? Какие новые советы для себя вы увидели?
         Какие еще
упражнения для осанки нам продемонстрировали?
         Давайте несколько
из них с вами сейчас выполним.
         Я приглашаю по 1
участнику группы с учебником. Важно не только сидеть прямо, удерживая
равновесие, но и сохранять осанку при ходьбе.
         А теперь каждый возьмите карандаш
и попробуем передать их за спиной.
         7.
Самостоятельная работа
         Ребята,
посмотрите, у наших кукол есть опора, но двигаться они по-прежнему не могут. А
можем ли мы их как-то оживить?
         И
сейчас, раз мы оживили нашу куклу, она с вами и поиграет.
         Она
будет говорить вам правила хорошей осанки, если вы будете с ней согласны, то
нужно 1 раз хлопнуть. Но кукла наша хитрая, она может и неверные утверждения
говорить. Тогда нужно топать.
·
Сиди
всегда прямо, слегка наклонив голову вперед, но не очень низко.
·
*Наклоняйся
как можно ниже к тетради.
·
Если
тебе удобно, то садись, подгибая ноги под себя.
·
Ноги
всегда ставь на пол ступней или на подставку.
·
Руки
должны лежать на столе свободно, плечи надо держать на одной высоте.
·
*Тяжелые
вещи неси одной рукой.
·
При
ходьбе держись прямо, не сутулься.
·
*Если
пользуешься телефоном – положи его на колени и низко наклонись к нему.
·
Тяжелые
вещи надо распределять равномерно в две руки. Больше двигайся. Занимайся
спортом.
·
*Если
не хочешь заниматься спортом – не делай этого.
         Какие
вы молодцы! Все правила знаете. Ну, а чтобы вы их не забывали, я хочу подарить
каждому из вас памятку.
         Эту
памятку обязательно сохраните, и старайтесь соблюдать все правила.
         8. Итог урока
         Ребята вспомните, какие задачи мы ставили перед собой в
начале урока? Удалось ли нам их достигнуть?
         Давайте поработаем с таблицей. Данная таблица
называется Кроссенс. В центре кроссенса – тема нашего урока. Перед нами есть 8
изображений. Наша задача составить последовательную цепочку, связывая изображения
логически.
         9.
Рефлексия
         Что
бы вы пожелали друг другу в конце урока? А сейчас давайте еще раз заставим
поработать 17 мышц нашего лица. Что мы сделаем? Так как вы помните, девизом
нашего урока было высказывание: «Если вы хотите,
чтобы жизнь улыбалась вам, подарите ей сначала свое хорошее настроение!»
         Я
желаю вам крепкого здоровья и  хорошего настроения. Спасибо вам за работу.

        Внутри нашего
  тела находится скелет. Он служит опорой человека, поддерживает
  форму тела, а также защищает внутренние органы. Скелет человека
  состоит из костей. Кости твердые и прочные. Каждая имеет определенные размеры
  и форму. Кости в скелете соединены так, что при движении могут изменять свое
  положение. В скелете человека выделяют череп, позвоночник, грудную клетку,
  таз, верхние конечности (руки) и нижние конечности (ноги).
1) Для чего служит скелет?

____________________
  ______________________
____________________
  ______________________

                             _____________________
                             _____________________
2) Из чего состоит скелет? Скелет
  состоит из____________.
3)Какие части скелета выделяют? Соедини
  стрелками названия с изображением.

               Череп
                       Позвоночник
                       Грудная
  клетка
                      Таз
                      Верхние
  конечности (руки)
                      Нижние
  конечности (ноги)

Проведи
исследование и подчеркни те слова, которые соответствуют истине.

Белая
  резинка

Чёрная
  резинка

Способность растягиваться

хорошо растягивается
плохо растягивается

хорошо растягивается
плохо растягивается

Можно ли растянуть до 15 см?

можно             нельзя

можно             нельзя

Качество резинки (можно несколько)

эластичная    неэластичная
упругая        дряблая
новая       изношенная

эластичная    неэластичная
упругая        дряблая
новая       изношенная

Какая
  из резинок (белая или чёрная) является образом здоровой мышцы?
Вывод:

Проведи
исследование и подчеркни те слова, которые соответствуют истине.

Белая
  резинка

Чёрная
  резинка

Способность растягиваться

хорошо растягивается
плохо растягивается

хорошо растягивается
плохо растягивается

Можно ли растянуть до 15 см?

можно             нельзя

можно             нельзя

Качество резинки (можно несколько)

эластичная    неэластичная
упругая        дряблая
новая       изношенная

эластичная    неэластичная
упругая        дряблая
новая       изношенная

Какая
  из резинок (белая или чёрная) является образом здоровой мышцы?

file_name: Методическая разработка «Опора тела и движение».docx

alt: Предмет : окружающий мир Класс: 3

alt: На уроке были использованы следующие: 1

alt: Самостоятельная работа

alt: Внутри нашего тела находится скелет

alt: Внутри нашего тела находится скелет