extracted_text:
№1. Создание базы данных, состоящей из одной таблицы

1.
Создайте новую базу данных
и изготовьте структуру таблицы с информацией о студентах «Компьютерной школы»:

1)
Вызовите программу Microsoft Access 2007
2)
Из списка Доступные шаблоны
выберите Новая база данных
3)
В поле Имя файла в качестве
имени базы данных введите свою фамилию. Это будет название вашей личной базы
данных. Базу сохраните в папке вашей группы в системной папке Общие
документы на ПК. Нажмите Создать.
4)
В меню Office найдите команду Параметры
и в открывшемся окне в текстовой строке Имя пользователя: введите
свою фамилию, в строке Инициалы – свои инициалы.
5)
Щелкните на кнопке ОК.
6)
На экране в Рабочей области базы
данных появится пустая таблица.
7)
Переведите эту таблицу в режим
Конструктора.
8)
В появившемся окне Сохранить
наберите в качестве имени таблицы слово Список. Щелкните на кнопке ОК
9)
Заполните поля в Конструкторе
данными из Таблицы 1. Общие свойства поля оставляем по умолчанию, (какие
задает сама программа).

Таблица
1

Имя поля

Тип данных

Код

Счетчик

Фамилия

Текстовый

Имя

Текстовый

Отчество

Текстовый

Год
  рождения

Числовой

Школа

Числовой

Класс

Числовой

Поле
Код – ключевое (если нет, необходимо щелкнуть по полю Код, а затем
на Ленте щелкнуть по кнопке
10)
Сохраните таблицу, щелкнув на
кнопке Сохранить на панели быстрого доступа.
11)
Перейдите в режим Таблицы. Ввод
данных вы будете производить в этом режиме, заполняя ячейки таблицы. Значение
поля Код будет меняться автоматически. Если закончить ввод в ячейку
нажатием на клавишу [Enter], то маркер перейдет в следующую ячейку.
12)
Заполните базу данных значениями
из Таблицы 2.
Таблица 2

Код

Фамилия

Имя

Отчество

Год рождения

Школа

Класс

1

Иванникова

Анна

Ивановна

1984

1

9

2

Баранова

Ирина

Алексеевна

1983

3

10

3

Корнилова

Ольга

Владимировна

1984

5

9

4

Воробьев

Алексей

Петрович

1983

1

10

5

Воробьев

Алексей

Иванович

1984

3

9

6

Воробьев

Олег

Григорьевич

1985

5

8

7

Скоркин

Александр

Евгеньевич

1982

1

11

8

Володина

Анна

Алексеевна

1984

3

9

9

Новоселов

Алексей

Антонович

1983

5

10

10

Александрова

Елена

Алексеевна

1984

1

9

13)
Сохраните введенные данные,
щелкнув на кнопке Сохранить на панели быстрого доступа. В результате вы
получите таблицу, с которой можно будет работать.

2.
Выполните редактирование
ячеек:

1)
Замените фамилию Иванникова
на Вашу фамилию. Для этого выделите редактируемую ячейку и наберите новую
фамилию.
2)
Таким же образом замените в
текущей записи имя  и отчество на свое имя и отчество
3)
Замените год рождения в текущей
записи на свой год рождения.
4)
Записи в полях Школа и Класс
можно не изменять.
5)
Внимательно просмотрите таблицу и
исправьте свои ошибки.

3.
Отсортируйте значения
таблицы:

На Ленте на вкладке Главная
в группе Сортировка и фильтр найдите кнопки Сортировка по возрастанию
и Сортировке по убыванию.
Выполните сортировку
следующих полей, предварительно выделив каждое поле, щелкнув по заголовку поля:
1)
Фамилии – по алфавиту (Сортировка
по возрастанию); обратите внимание: запись при этом целиком меняет
место в таблице!!!
2)
Имя – по алфавиту;
3)
Номер школы – по убыванию;
4)
Год рождения – по убыванию;
5)
Класс – по возрастанию.
6)
Сохраните текущую таблицу, щелкнув
на кнопке Сохранить на панели инструментов.

4.
Выполните поиск записей по
образцу:

1)
Установите текстовый курсор в поле
Фамилия;
2)
Щелкните на кнопке Найти на
ленте, вкладка Главная. Появится диалоговое окно Поиск и замена;
3)
Наберите в поле Образец
свою фамилию
4)
В списке Поиск в: выберите
Текущее поле
5)
В списке Совпадение: выберите
С начала поля и щелкните по кнопке Найти далее.

Замечание. Если
требуется найти следующую подобную запись, то щелкните мышкой по кнопке Найти
далее. Поиск осуществляется в текущем поле, при этом можно учитывать регистр,
для этого необходимо поставить соответствующий флажок в окне диалога Поиск
и замена. По окончании работы щелкните на кнопке Закрыть.

6)
Завершите работу с Access, предварительно сохранив изменения в базе.

file_name: 263. Создание базы данных, состоящей из одной таблицы.doc

alt: Выполните редактирование ячеек: 1)


file_name: 42 Revision. Grammar test. 7 class.docx

title: 42 Revision. Grammar test. 7 class


extracted_text:
Карточка 1
Задание
  1.
  Сравните числа:
А) 0 и 18
  Б) 11871 и 11859        В) 123 и 45     Г) 1234567 и 19111560
Задание
  2.
  Запишите двузначные числа, больше 75 и оканчивающиеся цифрой 5.
Задание
  3.
  Найдите значение числовых выражений и сравните их: 123*205-8960 и 32280:24
Задание
  4.
  Запишите при помощи цифр 2, 0, 9 все трехзначные числа и расположите их в
  порядке убывания.
Задание
  5.
  Сравните промежутки времени 2 дня и 47 часов 65 минут.
Задание
  6.
  Из числа 180032678910 вычеркните 6 цифр так, чтобы полученное число было
  наибольшим из возможных чисел.
Задание
  7.
  При вычислении суммы цифр на электронных часах, например, 14:27, 1+4+2+7=14.
  Какую наибольшую сумму можно получить?

Карточка 2
Задание
  1.
  Сравните числа:
А) 0 и 17
  Б) 91791 и 91719        В) 231 и 45     Г) 1234999 и 1911000
Задание
  2.
  Запишите двузначные числа, больше 63 и оканчивающиеся цифрой 2.
Задание
  3.
  Найдите значение числовых выражений и сравните их: 124*305-8960 и 64560:8
Задание
  4.
  Запишите при помощи цифр 3, 0, 8 все трехзначные числа и расположите их в
  порядке убывания.
Задание
  5.
  Сравните промежутки времени 3 дня и 71 часов 65 минут.
Задание
  6.
  Из числа 180032678910 вычеркните 6 цифр так, чтобы полученное число было
  наименьшим из возможных чисел.
Задание
  7.
  Сравните числа, в которых некоторые цифры заменены звездочками
6****
  и 59***

Карточка 1
Задание
  1.
  Сравните числа:
А) 0 и 18
  Б) 11871 и 11859        В) 123 и 45     Г) 1234567 и 19111560
Задание
  2.
  Запишите двузначные числа, больше 75 и оканчивающиеся цифрой 5.
Задание
  3.
  Найдите значение числовых выражений и сравните их: 123*205-8960 и 32280:24
Задание
  4.
  Запишите при помощи цифр 2, 0, 9 все трехзначные числа и расположите их в
  порядке убывания.
Задание
  5.
  Сравните промежутки времени 2 дня и 47 часов 65 минут.
Задание
  6.
  Из числа 180032678910 вычеркните 6 цифр так, чтобы полученное число было
  наибольшим из возможных чисел.
Задание
  7.
  При вычислении суммы цифр на электронных часах, например, 14:27, 1+4+2+7=14.
  Какую наибольшую сумму можно получить?

Карточка 2
Задание
  1.
  Сравните числа:
А) 0 и 17
  Б) 91791 и 91719        В) 231 и 45     Г) 1234999 и 1911000
Задание
  2.
  Запишите двузначные числа, больше 63 и оканчивающиеся цифрой 2.
Задание
  3.
  Найдите значение числовых выражений и сравните их: 124*305-8960 и 64560:8
Задание
  4.
  Запишите при помощи цифр 3, 0, 8 все трехзначные числа и расположите их в
  порядке убывания.
Задание
  5.
  Сравните промежутки времени 3 дня и 71 часов 65 минут.
Задание
  6.
  Из числа 180032678910 вычеркните 6 цифр так, чтобы полученное число было
  наименьшим из возможных чисел.
Задание
  7.
  Сравните числа, в которых некоторые цифры заменены звездочками
6****
  и 59***

file_name: сравнение натуральных чисел.docx

alt: Карточка 1 Задание 1. Сравните числа:

intro: Карточка "Сравнение натуральных чисел"

математика

group: Дисциплины

title: Карточка "Сравнение натуральных чисел"


extracted_text:
Оценка структуры операционных расходов ООО
«Галактика»

С помощью таблицы 1 произведем
оценку структуры расходов операционной деятельности в ООО «Галактика».
Проанализировав
полученные данные, можно сделать вывод, что в структуре операционных расходов ООО
«Галактика» в отчетном периоде по сравнению с предыдущим произошли значительные
изменения, а именно: доля себестоимости выросла на 19,19 %, а доля прочих операционных
расходов снизилась на 17,05 %, то есть произошло перераспределение расходов с
одной статьи на другую.
Таблица 1 - Оценка структуры операционных
расходов ООО «Галактика»

№
п/п

Показатель

2018г.

2019г.

Удельный
  вес, %

Отклонения

2018г.

2019г.

Абс.

Относ.

1

2

3

4

5

6

7

8

1

Расходы,
  всего, в т. ч.

13190

12860

100

100

0

0

2

Себестоимость
  реализованной продукции

8320

10580

82,27

63,08

+19,19

130,42

3

Административные
  расходы

1000

1200

9,33

7,58

+1,75

123,09

4

Расходы
  на сбыт

1610

1070

8,32

12,21

-3,89

68,14

5

Прочие
  расходы

2260

10

0,08

17,13

-17,05

0,47

Темп увеличения удельного
веса себестоимости производства составил 30,42%, темп снижение удельного веса
других операционных расходов составил 99,53%.

alt: Оценка структуры операционных расходов


extracted_text:
Музыка 4класс  Задание № 17

«Приют,
сияньем муз одетый… трудов и вдохновенья…»
Виды
оркестров: симфонический, камерный, духовой, народный, джазовый, эстрадный.

1.
1.Работа с учебником стр.40 – 42, 54. Читай текст, увеличив изображение,
конспектируй основные моменты, отвечай на вопросы, выполни задания по теме

2.Рассмотри
изображения, размести названия инструментов в таблицу:

№

Симфонический

Духовой

Джазовый

Русских
  инструментов

3.
Послушай и разучи песню « Наш сосед»

file_name: Музыка 4класс  Задание 17.docx

title: Музыка 4класс  Задание № 17


extracted_text:
Изобразительное  искусство

Урок
№
18
4
класс
Тема.
Страна
восходящего солнца. Образ человека, характер одежды  в японской культуре.
Тип
урока.
Урок усвоения новых знаний
Планируемые
результаты

Личностные:
имеют
мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте цвета в природе и
искусстве Древней Японии.
Метапредметные:
 осуществлять
поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее
достижения, вносить необходимые коррективы на основе оценки сделанных ошибок.
проявлять
активность для решения познавательных задач.
Предметные: расширят
свои представления о культуре Японии,  получают возможность продолжить учиться:
работать с учебником, организовывать рабочее место, использовать художественные
материалы и инструменты для работы.
Оборудование: учебник по ИЗО 4
класс, презентация по теме, гуашевые краски, кисти разных размеров, альбомы.

Этапы урока

Ход урока

I.Организационный
  этап.

Прозвенел звонок,    Начинается урок.
Наши ушки на макушке.  Глазки шире открываем,
Слушаем и запоминаем.   Ни минуты не теряем.
Проверьте готовность к уроку.

II.
  Актуализация
  знаний.

Ребята, сегодня я вас приглашаю в путешествие в
  удивительную и загадочную страну. Ее очень часто называют страной восходящего
  солнца.
s Вы, наверное,
  догадались, что это за страна?
Ученик: Япония
Учитель: Давайте
  с вами вспомним, почему ее так называют и что отличает эту страну от других.
s Что вы знаете о
  Японии?
Япония – островное государство. Острова
  находятся в Тихом океане. Жители этого государства первыми встречают лучи
  восходящего Солнца. Японцы называют Японию – «Ниппон», что означает «Страна
  восходящего Солнца».
s Какой
  государственный флаг Японии? Что на нем изображено?
s Столица Японии?
Государственный флаг Японии – символ
  восходящего солнца, столица – город  Токио.
s Какое самое
  священное место в Японии?
Вулкан Фудзияма, священное место для
  японцев.
s Что отличает
  Японию от других стран?
s Чего много в
  Японии?
Ни одна страна в мире не может
  сравниться с Японией по числу государственных
  праздников – их в Японии 15. Например: 5 мая – День детей. В этот день дома
  украшают бумажными карпами и цветными куклами. 11 февраля – день освоения
  государства. Пожалуй, только в Японии существуют праздники цветов и
  деревьев. Особо почитаемым до сих пор остается праздник цветения сакуры
  (вишни).
s Что еще вы
  знаете о жизни в Японии?
В Японии популярны бейсбол, футбол,
  некоторые виды боевых искусств (дзюдо, карате). Основой японской кухни
  является рис, рыба, особое место занимает японская чайная церемония.

III. Постановка
  цели и задач урока.

Отгадайте
  загадки. Запишите отгадки.
 Если
  дождик, мы не тужим
Бойко
  шлёпаем по лужам.
Станет
  солнышко сиять –
Нам
  под вешалкой стоять.
(Резиновые
  сапоги)
Варежки
  для ног(Носки)
Сшили
  их из чёрной кожи,
В
  них теперь ходить мы можем.
И
  по слякотной дороге –
Не
  промокнут наши ноги.(Сапоги)
Не
  галстук он, не воротник,
А
  шею обжимать привык.
Но
  не всегда, а лишь тогда,
Когда
  бывают холода. (Шарф)
Дали
  братьям тёплый дом,
Чтобы
  жили впятером.
Брат
  большой не согласился
И
  отдельно поселился. (Варежки)
От
  холода и снега
Согреет,
  где б ты ни был!
Пусть
  в ней похож ты на мишутку,
Зимой
  наденешь что ты? (Шубку)
 Оно
  из шерсти иль из драпа,
Из
  меха воротник богатый,
А
  чтобы вы не заболели,
Согреет
  вас от злой метели!
Отгадайте,
  это что?
Это
  зимнее... (пальто)
 Зимой
  наденешь шапку, шубку,
А
  летом что? -
Футболку,...
  (юбку)
 Кто
  мало кушает конфет
И
  не любит тортики,
Летом
  будет очень стройным
И
  наденет... (шортики)
 Рукав
  длинный и короткий,
Планка
  иль косоворотка,
На
  груди - кармашки.
Что
  это? (Рубашки)
Чтобы
  скуке не поддаться -
Ярче
  нужно одеваться!
Я
  в нем печален и угрюм,
Не
  надену что? (Костюм)
 Как
  избавиться от скуки? -
Надоели
  джинсы, брюки!
Веселее
  стать мне
Что
  поможет? (Платье)
 Знаю
  я, друзья, на "пять",
В
  чем мне спать, а в чем гулять:
Днем
  на солнце я в панаме,
Ночью
  сплю я в чем? - В... (пижаме)

-
  Назовите отгадки одним словом.
Как
  вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке?
Что
  будем делать?  Сформулируйте тему урока.

IV. Первичное
  усвоение новых знаний.

1.Рассказ
  учителя с иллюстрациями и словарной работой.
Словарная
  работа:
1 Кимоно – с японск.
  «одежда», традиционный японский костюм без
  застежки с широкими рукавами.
1 Юката – летнее
  легкое хлопковое кимоно с набивным рисунком. Юкату носят как женщины, так и
  мужчины. Это самое простое изо всех кимоно
1 Оби – пояс
Мужские оби относительно
  простые и узкие, не более 10 сантиметров в ширине, и завязываются несложным
  узлом. Изготавливался
  мужской оби из шелковых, шерстяных и хлопковых тканей, очень прочных и
  специальной выработки, традиционно в темных тонах. Их длина не превышает 3
  метра, раньше за такой пояс самурай крепил меч
Женский оби достигает 30 сантиметров в ширину и 4 метров в
  длину, весит около килограмма. Пояс завязывается сложным большим декоративным
  бантом на спине, и обычно стоит дороже самого кимоно.
1 Гэта –
  японские деревянные сандалии в
  форме скамеечки, одинаковые для обеих ног (сверху имеют вид прямоугольников).

1 Таби –
традиционные
  японские носки высотой до лодыжки с раздельным большим пальцем.
Каждая страна имеет свои особенности.
  Неповторимость страны – это ее символика, природа, климат, архитектура,
  культура и, конечно, люди.
s Скажите, чем отличаются люди друг
  от друга?
s Как люди еще могут презентовать
  свою страну?
Правильно, одеждой. Одежда – это еще
  один отличительный признак каждой страны.

Физкультминутка.

  Дружно все тихонько встали.   Ручками похлопали – раз, два,
  три!
Ножками потопали – раз два, три!    Выше руки! Шире плечи!
Раз, два, три – дыши ровней.   Ручками похлопали – раз, два,
  три!
Ножками потопали – раз, два, три!   Дружно все тихонько сели.

V. Первичная
  проверка понимания

s Как называется традиционная
  японская одежда?(презентация)
Японское слово «кимоно»
  в дословном переводе означает «одежда».
  Под кимоно традиционно подразумевают полный комплект одежды, включающий
  белье, носки и обувь.  Для всех остальных  кимоно означает традиционный японский
  костюм без застежки с широкими рукавами.
Основа японского национального
  костюма — кимоно. Шили кимоно из четырех прямоугольных кусков ткани. Длина
  рукава позволяла прятать в них веера, носовые платки, косметику. Одежду с
  короткими рукавами носили мужчины. Кимоно изготавливалось очень просторным,
  лишнюю ширину убирали в складки, которые специальным образом фиксировались.
  Ткань для кимоно использовали тонкую и лёгкую. А расписывали
  кимоно вручную.
Росспись кимоно
  считается одним из видов искусств в Японии.По узору можно определить сезон
  его носки, например, рисунок с бабочками или вишнёвым цветом будет носиться
  весной, водные рисунки обычны для лета, листья японского клёна —
  популярный осенний мотив, а для зимы подходит расцветка с соснами и бамбуком.
Юката –
  легкое кимоно из хлопка или льна без подкладки, носится на улице летом, в
  домашней обстановке или после принятия водных процедур. Юката одевается как
  мужчинами, так и женщинами.
Женское кимоно
  расписывали или вышивали уже после того, как оно было сшито. Орнамент мог
  быть геометрическим, растительным, могли также изображаться пейзажи и
  жанровые сцены. Это зависело от эпохи и моды.
Мужской костюм
  выглядел более строго, но был так же элегантен, как и женский. Он
  изготавливался из темных однотонных тканей, украшался неширокой вышивкой.
Поверх кимоно
  повязывали пояс оби, изготовлявшийся из плотной ткани. Оби сзади
  укладывали в форме банта.
Мужская и
  женская обувь называется гэта. Она представляет собой деревянную
  подошву, которая удерживается на ногах специальными ремешками. Гэта бывают
  различной формы и высоты. Перед тем как их обуть, японцы надевали специальные
  белые носки, у которых большой палец был отделен от остальных – таби.
Головные уборы
  надевали редко. Японские императоры носили шапочки из черного шелка круглой
  формы. Шляпы из тростника, бамбука или соломки носили и мужчины, и женщины.
Мужские прически
  делали из полудлинных волос, поднятых вверх в виде небольших башенок.
  Распространенной среди знати была прическа, которую носили самураи. Мужчины
  брили теменную часть, а волосы с висков и затылка поднимали вверх и
  свертывали жгутом, который пропускали сквозь специальный футляр. Молодые
  мужчины брили лица, и только в старости японцы отпускали усы и бороду.
Женские прически
  по форме напоминали экзотические цветы. Для устойчивости в высокую прическу
  подкладывали валики. Законченную прическу покрывали маслом или воском, чтобы
  волосы держали форму и блестели. Украшали прически гребнями, шпильками,
  гирляндами цветов.
На одевание и
  макияж знатные японские женщины тратили много времени, потому что их одежда и
  внешность определялись строгими правилами этикета.

VI.
  Первичное
  закрепление.

Практическая работа – 20 – 25 мин.
Учитель. Сегодня на
  уроке нам предстоит нелегкая задача – изобразить японский женский или мужской
  костюм.
Параллельно с объяснением этапов работы
  учитель показывает на доске последовательность изображения костюма
Вам понадобится  лист
  бумаги, тушь, краски, цветные карандаши, ластик, простой карандаш.
Инструкция
? Нарисуйте фигуры
  женщины в кимоно.
s Кимоно – это …
Кимоно является традиционным японским женским
  одеянием и выглядит как платье халат, имеющее широкие и длинные рукава.
s Как нарисовать кимоно?
? Традиционная
  японская одежда кимоно напоминает восточный халат, однако, при его рисовании
  следует учитывать некоторые нюансы, характерные для японской культуры, иначе
  рисунок может получиться не только недостоверным, но и вызовет недоумение у
  носителей этой культуры.
? Раскрасьте
  кимоно
  в традиционном японском стиле, используя несколько цветов и оттеняя детали
  одежды их смешением.
? Кимоно должно
  быть выписано таким образом, чтобы женщина в нем походила на экзотический
  цветок, практически бесплотный, изящный и утонченный. Поэтому, сделайте на
  традиционной одежде особый акцент.
? Нарисуйте
  женскую голову на тонкой, хрупкой шее, увенчанную роскошными черными
  волосами, собранными в традиционный японский пучок. В волосы обязательно
  должны быть воткнуты не менее традиционные японские шпильки-заколки.
? Нарисуйте японке
  глаза, похожие по форме на маленьких темных рыбок, рот в форме лепестка и
  высоко поднятые брови.
Рисуем кимоно. Инструкция
? Нарисуйте
  Т-образный халат с широкими рукавами. Длину кимоно выберите сами, но помните,
  что японские гейши носят одежду, прикрывающую лодыжки, а у мужчин длина
  кимоно может быть от середины бедра до колена. Отразите в рисунке, что ширина
  рукава намного больше толщины руки человека, отверстие для руки меньше высоты
  рукава, по краю он зашит. Длина рукава может быть разной – они либо полностью
  закрывают руки, либо обнажают их от локтевого сустава. Если вы следуете
  классическим канонам выбора кимоно, нарисуйте рукава до запястий. По краю
  рукава нарисуйте широкие отвороты.
? Важным нюансом в
  рисовании кимоно является его запах. Помните, что японское кимоно и у
  женщин и у мужчин запахивается строго направо. Отразите это в рисунке. Кимоно,
  запахнутое налево, используется только во время похоронных процессий,
  поэтому неправильный рисунок может удивить знатоков японской одежды.
? Японцы не
  используют в традиционной одежде пуговиц или кнопок. Нарисуйте широкий пояс
  оби, который фиксирует одежду на теле. Внутри, под тканями есть тесемочки,
  которые связывают область запаха. В японской культуре не принято подчеркивать
  выпуклости тела, японская одежда подчеркивает ровности и плоскости, поэтому
  не стоит рисовать чересчур пышный бюст у модели.
? Выбирая цветовую
  окраску кимоно, помните, что японцы придерживаются следующих правил выбора
  оттенка и рисунка в зависимости от времени года.
Расположите
  рисунок по подолу и по поверхности рукавов кимоно.
Также
  учтите тот факт, что в конце первого тысячелетия нашей эры японцы носили от
  пяти до десяти тончайших кимоно одновременно, если ваш рисунок относится к
  этому периоду, отразите этот факт в рисунке.
В
  настоящее время носят только одно кимоно.
Последовательность выполнения работы:
В первую очередь
  вам необходимо нарисовать в альбоме, расположив его вертикально, эскиз
  будущего костюма японца или японки. Начинаем рисование примерно на середине,
  следим, чтобы японец или японка занимали примерно 2/3 части листа.
1. Начинаем рисование с головы, намечаем очертания
  тела, помня о правиле "восемь голов".
2. Прорисовываем кимоно, пояс оби, обувь гэта.
3. Рисуем лицо, прическу или головной убор.
4. По желанию дорисуем зонтик или веер в руках.

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

J Мне понравилось …
K От урока я ожидал …
L Мое настроение на уроке …

Скачано с www.znanio.ru

file_name: изо 4класс.docx

alt: Изобразительное искусство

alt: Японии 15. Например: 5 мая – День детей

alt: Мужская и женская обувь называется гэта

alt: VI. Первичное закрепление.

intro: Конспект урока по изобразительному искусству 4 класс УМК "Школа России".Тема: "Страна восходящего солнца. Образ человека, характер одежды  в японской культуре."


extracted_text:
Всем , добрый день уважаемые коллеги. Представляю вашему
вниманию фетровый коврик «СКАЗКИ».

  Сказка начинает знакомство малышей с
человеческими отношениями, очерчивает понятия добро и зло, благородство и
подлость. По действиям героев сказок ребенок определяет программу для себя –
как действовать когда кто-то просит о помощи, когда тебя обидели, или на твоем
пути возникли препятствия. Именно поэтому так важно рассказывать сказки.

Коврик сделан из велкроткани и фетра, основа жесткая лист ДВП.
Персонажи из фетра.Герои сказок крепятся липучками к основе. Рассказ любой
сказки я начинаю с домика. Домик открывается . Крепится на магнтных пуговичках
, чтобы не отвисал.

  Сказки использую по возрасту на 1,5-2 года(Репка, Курочка
Ряба, Колобок)

Сказка «Репка».

 Можно поиграть с детьми в игру «Огород» : Дед посадил не только
репку ,но и морковь и  свеклу. Дети с удовольствием сами «садят» овощи..

Сказка «Курочка Ряба».

Сказка «Колобок».

В этой сказке герои « прячутся» за деревьями, кустиками ,
елочками , что очень интересно детям

  Сказка на 2-3 года «Теремок»

 Можно добавлять персонажей для любых сказок по возрастам.
Коврик многофункциональный..На возраст 2-3 года планирую добавить еще 3 сказки:
«Маша и медведь», « Волк  и козлята» , « Три медведя».

 Цели:
Обучающая:
Организовать речевую деятельность детей, направленную на закрепление содержания
русских народных сказок: «Колобок», «Курочка Ряба», «Репка», «Теремок».
Развивающая:
Создать условия для развития умения детей воспроизводить отрывки из сказки,
развития общей и мелкой моторики.
Воспитательная:
Способствовать воспитанию умения слушать внимательно, узнавать знакомое
произведение, узнавать героев сказки.
Воспитывать любовь к художественной литературе.
 Задачи:
1. Создать условия для мотивации на речевую деятельность.
2. Организовать практическую речевую деятельность детей посредством русских
народных сказок.
3. Создать условия для доброжелательного взаимодействия детей.
4.Развитие умения воспринимать ,понимать и эмоционально откликаться на сказку.

                           СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!!

file_name: цели репка.docx

alt: Всем , добрый день уважаемые коллеги

alt: Сказка «Курочка Ряба».

alt: Сказка на 2-3 года «Теремок»

title: Коврик "СКАЗКИ".


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш. 613.docx

title: К уроку физики


extracted_text:
Дата

Фамилия И.О.

Должность

Вид и тема
  инструктажа

Фамилия И.О.
  инструктирующего

Подпись

инструктирующего

инструктируемого

file_name: Таблица по ТБ.docx

alt: Дата Фамилия И.О. Должность

title: Лагерь. Таблица по ТБ


extracted_text:
22-04-2019

Die
Bundesrepublik Deutschland
Die Bundesrepublik
Deutschland – so wird Deutschland offiziell genannt. Deutschland – ist das
größte deutschsprachige Land. Die Fläche von Deutschland
beträgt 358000 km². Hier leben etwa 83 Millionen Menschen. Die
Hauptstadt Deutschlands ist Berlin. Es ist die
größte Stadt des Landes. Die weiteren Großstädte sind
Hamburg und München.
Das Land besteht
aus 16 Bundesländern: Brandenburg (Potsdam), Mecklenburg-Vorpommern
(Schwerin), Sachsen (Dresden), Sachsen-Anhalt (Magdeburg), Thüringen
(Erfrut), Baden-Württemberg (Stuttgart), Bayern (München), Berlin,
Bremen, Hamburg, Hessen (Wiessbaden), Niedersachsen (Hannover),
Nordrhein-Westfalen (Düsseldorf), Rheinland-Pflaz (Mainz), Saarland
(Saarbrücken), Schleswig-Holstein (Kiel).
Das
Staatsoberhaupt des Landes ist der Bundespräsident. Das Parlament
heißt der Bundestag. Er wählt den Bundeskanzler. Der Bundeskanzler
bestimmt die Regierungspolitik. Die Staatsprache ist Deutsch. Die Staatsflagge
ist schwarz-rot-gold. Die Währung ist der Euro.
Deutschland liegt
in Mitteleuropa. Deutschland grenzt im Norden an Dänemark, im Osten an
Polen und an die Tschechische Republik. Im Süden grenzt Deutschland an
Österreich und an die Schweiz. Im Westen grenzt Deutschland an Frankreich,
an Belgien, an Luxemburg und an die Niederlande.
Die deutschen
Landschaften sind vielfältig und malerisch. Hügel wechseln Ebenen,
Hochfläche mit Gebirgen. Die Mittelgebirge sind bekannt.  Solche Gebirge:
der Harz, der Thüringen Wald, das Erzgebirge, der Schwarzwald und andere.
Im Süden Deutschlands erstrecken sich die Alpen. Der höchste Berg ist Zugspitze. Im Norden sind zwei Meere:
die Ostsee und die Nordsee. Die
größte Insel ist Rügen an der Ostsee. Das Klima Deutschlands
ist gemäßigt und feucht. In Deutschland gibt es zahlreiche
Flüsse und fast alle sind schiffbar. Der größte Fluss
Deutschlands ist der Rhein. Er mündet in die Nordsee. Die anderen
großen Flüsse sind die Elbe, die Weser, die Oder. Der größte
See ist der Bodensee. Er liegt im Süden des Landes.
Die
Bundesrepublik Deutschland ist der stärkste Industriestaat der Welt.
Deutschland exportiert Maschinen, chemische und elektronische Erzeugnisse,
Autos. Deutschland spielt eine wichtige Rolle in der Europäischen Union.
Deutschland ist ein NATO – Mitglied.

Wortschatz
nennen  - называть
deutschsprachig  - немецкоговорящий
die Fläche (n) - площадь
betragen  - составлять
die Hauptstadt (die Hauptstädte)  - столица
die Stadt (die Städte)   - город
bestehen (aus Dativ) -  состоять из
das Bundesland (die Bundesländer)  - федеральная земля
das Land (die Länder)  - страна
der Staat (en)  -  государство
bestimmen - определять
die Regierung  - правительство
die Währung - валюта
das Mitteleuropa -  Центральная Европа
grenzen (an Akk) -  граничить
der Osten - восток
der Süden - юг
der Norden - север
der Westen - запад
vielfältig - многообразный
malerisch - живописный
der Hügel -  холм
die Ebene (n) - равнина
die Hochfläche (n) - плоскогорье
das Gebirge
- горы
wechseln –
менять, сменить, изменить
bekannt sein
– быть известным
sich erstrecken
–
простираться, тянуться
der Berg (e) - гора
die Nordsee - Северное море
die Ostsee -  Балтийское море
die Insel -  остров
feucht - влажный
gemäßigt - умеренный
zahlreich -  многочисленный
der Fluss (die Flüsse) -  река
münden -  впадать,
втекать
schiffbar - судоходный
der See (n) - озеро
das Meer (e) - море
die Industrie -  промышленность
 stark - сильный, крепкий
die Welt
-  мир
exportieren -
экспортировать
das Erzeugnis
(se) -  изделие, продукция
das Mitglied (er) -  член

Die 1. Aufgabe
Richtig oder
falsch?

Sätze aus dem Text

Richtig

Falsch

1. Deutschland ist das kleinste deutschsprachige
  Land.

2. Die Hauptstadt Deutschlands ist Berlin.

3. Die größte Städte sind Köln
  und Saarbrücken.

4. Das Land besteht aus 17 Bundesländern.

5. Das Staatsoberhaupt ist der Bundespräsident.

6. Der Bundeskanzler bestimmt die Regierungspolitik.

7. Die Staatsflagge ist schwarz-rot-gelb.

8. Im Norden grenzt Deutschland an Dänemark.

9. Im Westen grenzt Deutschland an Belgien,
  Luxemburg und an die Niederlande.

10. Im Süden liegen die Alpen.

11. Die Mitterlgebirge Deutschlands sind unbekannt.

12. Der höchste Berg ist der Harz.

13. Der Rhein mündet in die Ostsee.

14. Der Bodensee liegt im Süden des Landes.

15. Deutschland ist NATO – Mitglied.

Die 2. Aufgabe
Stellt mehrere
Fragen zu diesen Sätzen!
Die
deutschen Landschaften sind vielfältig und malerisch.
1.
2.
3.
4.
5.
Im
Süden grenzt Deutschland an Österreich und an die Schweiz.
1.
2.
3.
4.
5.

Die 4. Aufgabe
Übersetzt die
Sätze!
1. Горы в Германии
живописные
2. Столица Саксонии -
Дрезден.
3. Парламент выбирает
канцлера.
4. Мюнхен граничит на юге
с Австрией.
5. Самое большое озеро
Германии находится на юге.
6. Балтийское море
находится на севере Германии.

Test
zur Wiederholung
1. Wo liegt
Deutschland?
a.       In
Asien
b.      In
Südafrika
c.       In
Mitteleuropa
2.
Wie ist Flagge von Deutschland?
a.       Weiß-blau-rot
b.      Schwarz-rot-gold
c.       Schwarz-rot-gelb
3. Aus wie vielen
Bundesländern besteht Deutschland?
a.       17
b.      15
c.       16
4. Wer ist
Staatsoberhaupt von Deutschland?
a.       Der
Bundespräsident
b.      Das
Parlament
c.       Der
Bundeskanzler
5. Welcher Berg
ist der höchste?
a.       Zugspitze
b.      Harz
c.       Schwarzwald
6. Welche
Städte sind die größte?
a.       Sachsen
und Saarland
b.      München
und Hamburg
c.       Bremen
und Niedersachsen
7. Wie heißt
der größte Insel an der Ostsee?
a.       Thüringen
Wald
b.      Schwarzwald
c.       Rügen
8. Wo liegen die Alpen?
a.       Im
Süden
b.      Im
Westen
c.       Im
Norden
9. Wohin
mündet der Rhein?
a.       An
der Ostsee
b.      An
der Nordsee
c.       An
der Bodensee

Test
zur Wiederholung
1. Wo liegt
Deutschland?
d.      In
Asien
e.       In
Südafrika
f.
In Mitteleuropa
2.
Wie ist Flagge von Deutschland?
d.      Weiß-blau-rot
e.       Schwarz-rot-gold
f.
Schwarz-rot-gelb
3. Aus wie vielen
Bundesländern besteht Deutschland?
d.      17
e.       15
f.
16
4. Wer ist
Staatsoberhaupt von Deutschland?
d.      Der
Bundespräsident
e.       Das
Parlament
f.
Der Bundeskanzler
5. Welcher Berg
ist der höchste?
d.      Zugspitze
e.       Harz
f.
Schwarzwald
6. Welche
Städte sind die größte?
d.      Sachsen
und Saarland
e.       München
und Hamburg
f.
Bremen und Niedersachsen
7. Wie heißt
der größte Insel an der Ostsee?
d.      Thüringen
Wald
e.       Schwarzwald
f.
Rügen
8. Wo liegen die
Alpen?
d.      Im
Süden
e.       Im
Westen
f.
Im Norden
9. Wohin
mündet der Rhein?
d.      An
der Ostsee
e.       An
der Nordsee
f.
An der Bodensee

25-04-2019
Die
Ausbildung
Das Schulsystem in
Deutschland

Das Schulsystem in Deutschland ist kompliziert. Das
Schuljahr  beginnt  in allen Bundesländern  verschiedenen.
Die Schulpflicht  geht bis 18. Lebensjahr.
Mit 6 Jahren gehen die Kinder in die Grundschule und
besuchen sie vier Jahre.
Danach wählen sie eine andere Schulform:
Hauptschule, Realschule, Gesamtschule oder Gymnasium. Einige Kinder besuchen
eine Orientierungsstufe (die Klassen 5-6), in dieser Zeit können die
Schüler und ihre Eltern ihre Entscheidung für  bestimmten Schultyp
noch ändern.
Viele Schüler gehen in die Hauptschule. Die
Hauptschule dauert  5 Jahre (5.-10.Klasse).
Die Kinder beenden die Hauptschule mit einem
Hauptschulabschluss. Dann können sie in der Berufsschule lernen.

Die Realschule beginnt mit einem Probejahr. Wenn die
Schüler in diesem Halbjahr gut lernen, können sie in der Realschule
bleiben. Das Lernen in der Realschule dauert  6 Jahre (5.-11.Klasse) und
führt zu einem mittleren Schulabschluss. Danach kann man in der Fachschule
lernen.
Das Gymnasium ist traditionelle höhere Schule in
Deutschland. Das Lernen dauert 9 Jahre (5.-13. Klasse). Es gibt verschiedene
Gymnasien. (technische, wissenschaftliche….) Die wichtige Rolle spielen die
Fremdsprachen. Die Schüler  lernen 2 – 3 Fremdsprachen. Nach dem
Abschluss machen die Schüler Abitur. Danach kann man an der
Universität studieren.

 Ein weiteres Modell ist die Gesamtschule. Die
Gesamtschule umfasst drei traditionelle Schulformen und dauert 5 Jahre
(5.-10.Klasse). Dann muss man Abitur machen und später darf man an der Uni
studieren.

I. Fragen zum Text!
1.
Wie lange dauert die Grundschule?
2.
Wie viele Schulformen gibt es in Deutschland?
3.
Wozu brauchen die Kinder Orientierungsstufe?
4.
Wo kann man nach dem Hauptschulabschluss studieren?
5.
Wie viele Jahre umfasst die Realschule?
6.
Was bedeutet die Gesamtschule?
7.
Welche Fächer spielen eine große Rolle in den Gymnasien?

Wortschatz
kompliziert
– трудный,
сложный
das
Schuljahr (e) – учебный год
beginnen
-  начинать
besuchen
– посещать, навещать
bleiben
– оставаться
verschieden
– разный, разнообразный
die
Schulpflicht
(en)
– обязательное обучение
die
Grundschule
(n) – начальная школа
wählen
- выбирать
danach
– после этого, затем
lernen
– учиться (в школе), das Lernen
– учеба
die
Klasse (n) -  класс
die
Hautschule (n) – основная школа
die
Realschule (n) – реальная школа
das
Gymnasium (die Gymnasien) -  гимназия
die
Gesamtschule (n) – общеобразовательная школа
die
Orientierungsstufe (n) – пробный уровень обучения
die
Entscheidung (en) – решение
die
Fremdsprache (n) – иностранный язык
bestimmt
– определенный
äändern
– изменять, менять
dauern
– длиться
beenden
– заканчивать
umfassen
- охватывать
der
Abschluss
– завершение, окончание
der
Beruf (e) -  профессия
die
Ausbildung - образование
die
Fachschule (n) – техникум
die
Berufsschule (n) – профучилище
das
Abitur
machen
– сдавать экзамены на аттестат зрелости
an
der Universität studieren – учиться в университете
II. Lückentext!
Mit  6 Jahren kommen die Kinder in
___________________. Diese Schule  ___________________ 4 Jahre. Danach
wählen die Schüler ___________________.
Einige Schüler
___________________ in die Hauptschule. In der Hauptschule müssen
___________________ 5 Jahre lernen. Nach der Hauptschule können sie
___________________  besuchen.
Die Realschule ___________________ 6
Jahre. Dann dürfen die Schüler nur ___________________ besuchen.

Die
Gymnasien sind in ___________________ populär. Viele Schüler
___________________ das Gymnasium. Sie sollen hier 2-3 ___________________
erlernen. Danach machen sie ___________________und dürfen an der
Universität ___________________.

Deutschland, die Schüler,
Fremdsprachen, studieren, dauert, Abitur, die Grundschule, lernen, die
Fachschule, die Schulform, die Berufsschule, besuchen, umfasst.

III. Wählt das richtige Modalverb!
1.
Wir ….nach Hause gehen.
                        a)
müssen                                b) wollen                                c)
mögen
2.
Meine Schwester… schwimmen.
                        a)
kann                                    b) darf                         c) will
3.
Ihr…hier bleiben
                        a)
könnt                                  b) dürft                                   c)
wollt
4.
Die Kinder…. die Tiere.
                        a)
mögen                                 b) können                               c)
dürfen
5.
Heute ….ich meinen Eltern bei der Hausarbeit helfen.
                        a)
muss                                   b) mag                                    c)
will
6.
…mit uns ins Kino gehen?
                        a)
kannst                                 b) willst                                  c)
darfst
7.
Wir ……heute auf den Spielplatz Handball spielen.
                        a)
mögen                                 b) dürfen                                c)
können
8……
die Hausaufgabe schreiben?
a)
könnt                                  b) wollt                                   c)
musst

III. Wählt das richtige Modalverb!
1.
Wir ….nach Hause gehen.
                        a)
müssen                                b) wollen                                c)
mögen
2.
Meine Schwester… schwimmen.
                        a)
kann                                    b) darf                         c) will
3.
Ihr…hier bleiben
                        a)
könnt                                  b) dürft                                   c)
wollt
4.
Die Kinder…. die Tiere.
                        a)
mögen                                 b) können                               c)
dürfen
5.
Heute ….ich meinen Eltern bei der Hausarbeit helfen.
                        a)
muss                                   b) mag                                    c)
will
6.
…mit uns ins Kino gehen?
                        a)
kannst                                 b) willst                                  c)
darfst
7.
Wir ……heute auf den Spielplatz Handball spielen.
                        a)
mögen                                 b) dürfen                                c)
können
8……
die Hausaufgabe schreiben?
a)
könnt                                  b) wollt                                   c)
musst

II. Lückentext!
Mit  6 Jahren kommen die Kinder in
___________________. Diese Schule  ___________________ 4 Jahre. Danach
wählen die Schüler ___________________.
Einige Schüler
___________________ in die Hauptschule. In der Hauptschule müssen
___________________ 5 Jahre lernen. Nach der Hauptschule können sie
___________________  besuchen.
Die Realschule ___________________ 6
Jahre. Dann dürfen die Schüler nur ___________________ besuchen.

Die
Gymnasien sind in ___________________ populär. Viele Schüler
___________________ das Gymnasium. Sie sollen hier 2-3 ___________________
erlernen. Danach machen sie ___________________und dürfen an der
Universität ___________________.

Deutschland, die Schüler,
Fremdsprachen, studieren, dauert, Abitur, die Grundschule, lernen, die
Fachschule, die Schulform, die Berufsschule, besuchen, umfasst.

Test zur Wiederholung
1.
Wie viele Schulformen gibt es in Deutschland?
a)
2
b)
4
c)
3
2.
Wo kann man nach der Hauptschule lernen?
a)
In
der Fachschule
b)
In
der Berufsschule
c)
An
der Universität
3.
Wie viele Jahre dauert die Realschule?
a)      5 Jahre
b)      4 Jahre
c)      6 Jahre
4.
Welche Schulform dauert 9 Jahre?
a)
Gymnasium
b)
Gesamtschule
c)
Hauptschule
d)
Realschule
5.
Welche Schulform umfasst drei traditionelle Schulformen?
a)
Gymnasium
b)
Gesamtschule
c)
Hauptschule
d)
Realschule
Test zur Wiederholung
1.
Wie viele Schulformen gibt es in Deutschland?
d)
2
e)
4
f)
3
2.
Wo kann man nach der Hauptschule lernen?
d)
In
der Fachschule
e)
In
der Berufsschule
f)
An
der Universität
3.
Wie viele Jahre dauert die Realschule?
d)      5 Jahre
e)      4 Jahre
f)       6 Jahre
4.
Welche Schulform dauert 9 Jahre?
e)
Gymnasium
f)
Gesamtschule
g)
Hauptschule
h)
Realschule
5.
Welche Schulform umfasst drei traditionelle Schulformen?
e)
Gymnasium
f)
Gesamtschule
g)
Hauptschule
h)
Realschule
Feste und Feiertage
Weihnachten Weihnachten ist für uns Deutsche das
wichtigste Fest des Jahres. Weihnachten ist ein Familienfest. Am
25. Dezember feiern die Deutschen Weihnachten. Weihnachten ist das Fest von
Christi Geburt. Die vier
Wochen vor Weihnachten nennt man Advent. In dieser Zeit schmückt man die
Wohnung schon weihnachtlich. Die Menschen schmücken den Tannenbaum mit
Girlanden, Glaskugeln und Kerzen. Viele Familien haben zu Hause einen
Adventskranz mit vier Kerzen. Jeden Sonntag zünden die Menschen nur eine
Kerze an. Am ersten Dezember die Kinder bekommen einen Adventskranz. Der  Adventskranz
hat 24 Türchen, dort liegen verschiedene kleine Geschenke. Am 24. Dezember
beginnt der Heilige Abend. Die Menschen gehen in die Kirche. Auch während
Weihnachten arbeiten Weihnachtmärkte. Dort kann man etwas für
Weihnachten kaufen: Geschenke, etwas Leckeres, Weihnachtschmuck. Am 25.
Dezember versammelt sich die ganze Familie zusammen und feiern Weihnachten,
verteilen Geschenke, singen Weihnachtslieder, essen Weihnachtsessen.
 Der
Nikolaustag  Der
Nikolaustag feiert man am 6. Dezember. Dieser Tag ist der Geburtstag von
Bischof Nikolaus. Er war für seine Freigebigkeit und Kinderliebe bekannt.
Der Legende nach besuchte Nikolaus alle Kinder am 6. Dezember. Er belohnte gute
Kinder und bestrafte schlechte. Die Kinder warten auf Nikolaus bis jetzt. Sie
stellen vorher ihre Schuhe vor der Tür. Sie glauben, dass Nikolaus in der
Nacht kommt und in ihre Schuhe Geschenke legt.
Silvester und Neujahr.  Silvester, den Jahreswechsel, feiern die Deutschen laut und lustig. Man
lädt die Gäste ein. Um 12 Uhr nachts trinkt man Sekt und wünscht
sich ein gutes Neujahr.  Man sagt einander „Prosit Neujahr“ Auf den
Straßen veranstaltet man Feuerwerke.
Ostern Wenn Ostern
kommt, ist die Zeit des Winters vorbei. Dieses Fest erinnert uns an die
Auferstehung Jesu. Das Osterei ist ganz wichtig für Ostern. Es ist in
vielen Ländern ein Zeichen für neues Leben. Vor Ostern färbt und
bemalt man Eier. Jeder schenkt am Ostermorgen einem anderen ein Ei. Man
küsst sich dabei und wünscht sich ein frohes Osterfest. In
Deutschland glauben die Kinder, dass der Osterhase ihnen bunte Eier und
Geschenke bringt. Die Eier versteckt er im Garten oder im Haus. Das Suchen
macht den Kindern großen Spaß. Zum Ostern backt man etwas Leckeres.
Gläubige Leute gehen  in die Kirche zur Ostermesse. Die ganze Familie
versammelt sich am Frühstücktisch und feiert Ostern.

Wortschatz

das Fest  (e) праздник
das Weihnachten рождество
die Woche (n) неделя
schmücken украшать
der Tannenbaum (die Tannenbäume) ёлка
die Kirche (n) церковь
der Kranz (die Kränze) венок
anzünden зажигать
das Geschenk (e) подарок
der Heilige Abend святой вечер
die Kirche (n) церковь
der Weihnachtsmarkt рождественский рынок
sich versammeln собираться
etwas Leckeres что-то вкусное
feiern праздновать
Geschenke verteilen раздавать подарки
der Bischof епископ
die Freigebigkeit щедрость
belohnen поощрять
bestrafen наказывать
warten auf Akk ждать
die Gäste einladen приглашать гостей
wünschen желать
das Ostern пасха
die Auferstehung воскрешение
färben красить
bemalen раскрашивать
das Zeichen знак

verstecken прятать
backen печь
zur Ostermesse gehen идти на службу
gläubig
верующий
Spaß machen
доставлять удовольствие

Prüfungstest
1. Wo liegt
Deutschland?
a.
In Asien
b.
In Südafrika
c.
In Mitteleuropa
2.
Wie ist Flagge von Deutschland?
a.
Weiß-blau-rot
b.
Schwarz-rot-gold
c.
Schwarz-rot-gelb
3. Wie viele
Bundesländer hat Deutschland?
a.
14
b.
16
c.
15
5. Welcher Berg
ist der höchste?
a.
Zugspitze
b.
Harz
c.
Schwarzwald
6. Welche
Städte sind die größte?
a.       Sachsen
und Saarland
b.      München
und Hamburg
c.       Berlin
und Bremen
7. Wie heißt
der größte Insel an der Ostsee?
a.       Thüringen
Wald
b.      Schwarzwald
c.       Rügen
8. Wo liegen die
Alpen?
a.       Im
Süden
b.      Im
Westen
c.       Im
Norden
9.
Wie viele Schulformen gibt es in Deutschland?
a.
2
b.
4
c.
3
10.
Wo kann man nach der Hauptschule lernen?
a.
In
der Fachschule
b.
In
der Berufsschule
c.
An
der Universität
11.
Wie viele Jahre dauert die Realschule?
a.       5 Jahre
b.      4 Jahre
c.       6 Jahre

12.
Welche Schulform dauert 9 Jahre?
a.       Gymnasium
b.      Gesamtschule
c.       Hauptschule
d.      Realschule
13.
Welche Schulform umfasst drei traditionelle Schulformen?
a.       Gymnasium
b.      Gesamtschule
c.       Hauptschule
d.      Realschule
14.
Wann feiern Deutschen Weihnachten?
a.
Am
25. Dezember
b.
Am
7. Januar
c.
Am
26. Dezember
15.
Was bekommen die Kinder am 1. Dezember?
a.
Geschenke
b.
Süßigkeiten
c.
Adventskranz
16.
Welches Fest feiert man am 6. Dezember?
a.
Ostern
b.
Silvester
c.
Nikolaustag
17.
Was ist wichtig für Ostern?
a.       Osterhase
b.      Ostereier
c.       Geschenke
18.
Wer versteckt Eier im Garten?
a.
Die
Mutter
b.
Die
Oma
c.
Der
Osterhase
19.
Wann schenkt man einander Eier?
a.
Am
Morgen
b.
Am
Abend
c.
Am
Nachmittag
20.
Was bezeichnet Osterei?
a.
Die
Liebe
b.
Das
Feste
c.
Das
Leben

file_name: Задания по чтению. Все о Германии..docx

alt: Die Bundesrepublik Deutschland

alt: Fluss (die Flüsse) - река münden - впадать , втекать schiffbar - судоходный der

alt: Die 1. Aufgabe Richtig oder falsch?

alt: Die 2. Aufgabe Stellt mehrere

alt: Test zur Wiederholung 1. Wo liegt

alt: Wo liegt Deutschland? a.

alt: Die Ausbildung Das Schulsystem in

alt: Schulpflicht ( en ) – обязательное обучение die

alt: III. Wählt das richtige Modalverb! 1

alt: II. Lückentext! Mit 6 Jahren kommen die

alt: Test zur Wiederholung 1. Wie viele

alt: In der Berufsschule b)

alt: Eier und Geschenke bringt. Die

alt: Kirche (n) церковь der Kranz (die

alt: Prüfungstest 1. Wo liegt Deutschland? a

alt: Wie viele Schulformen gibt es in

alt: Am Nachmittag 20. Was bezeichnet

intro: Предлагаю вашему вниманию практическое задание на совершенствование навыков чтения и развитие творческих навыков с помощью страноведческой информации. Использовать данный материал можно на уроках немецкого языка на  средней и старшей ступени, а также на курсе страноведения. Задание состоит из страноведческой информации (текста),  а также практических к нему заданий.

title: Задание на понимание текста "Все о Германии" на немецком языке. (9-11 кл.)


extracted_text:
СПЕЦИФИКАЦИЯ
рубежного контроля по химии в 8 классе за 1 четверть

1. Назначение работы

 Проверить уровень усвоения материала обучающимися 8
класса по «Введению» и теме «Атомы химических элементов» с целью проведения
промежуточной аттестации.

2.
Документы, определяющие содержание работы

         Содержание
рубежного контроля определяется на основе следующих документов:
·
Рабочая программа УМК Габриелян О.
С.
·
Учебник «Химия – 8 » УМК Габриелян
О. С.
·
Федеральный компонент
государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего
образования по химии (Приказ Минобразования России № 1089 от 05.03.2004 г.)
·
Обязательный минимум содержания
среднего (полного) общего образования по химии (Приказ Минобразования России №
56 от 30.06.1999 г.)

3.
Структура работы

         Каждый
вариант рубежного контроля состоит из трех частей и включает 14 заданий.
Одинаковые по форме представления и уровню сложности задания сгруппированы в
определенной части работы.
         Часть
1 содержит 10 заданий  с выбором ответа (базового уровня сложности).
Их обозначение в работе А1, А2, А3, А4, А5, А6, А7, А8, А9, А10.
         Часть
2 содержит 3 задания с кратким ответом на установление
соответствия (повышенного уровня сложности). Их обозначение в работе В1, В2,
В3.
         Часть
3 содержит 1 задание с развернутым ответом (высокого уровня
сложности). Их обозначение в работе С1.

         Общее
представление о количестве заданий в каждой из частей рубежного контроля дает
таблица 1.

Таблица 1
Распределение заданий по частям рубежного контроля

Части работы

Число заданий

Максимальный первичный балл

% максимального первичного балла за заданную часть
  работы от общего максимального первичного балла (=20)

Тип заданий

Часть
  1

10

10

50%

С
  выбором ответа

Часть
  2

3

6

30%

С
  кратким ответом

Часть
  3

1

4

20%

С
  развернутым ответом

Итого

14

20

100%

4.
Распределение заданий работы по содержанию и видам умений

5.
Распределение заданий по уровням сложности

В работу включаются задания различного уровня сложности (базового-Б,
повышенного – П, высокого – В) (см. таблицу 3).

                                                                                Таблица
3
Распределение заданий по уровню сложности

Уровень сложности заданий

Число заданий

Максимальный балл за выполнение заданий каждого уровня
  сложности

% от общего максимального балла (20)

Базовый

10

10

50%

Повышенный

3

6

30%

Высокий

1

4

20%

Итого

14

20

100%

6.
Время выполнения работы
         Примерное
время, отводимое на выполнение отдельных заданий, составляет:
1)
для каждого задания части 1 –
около 2 минут;
2)
для каждого задания части 2 – 4-5
минут;
3)
для каждого задания части 3 – до
10 минут.

Общая продолжительность работы составляет 45 минут.

8.
Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.

         Верное
выполнение каждого задания части 1 оценивается 1 баллом.
         В
части 2 верное выполнение каждого задания оценивается 2 баллами.
         Задание
части 3 (с развернутым ответом) предусматривает проверку 4 элементов ответа.
Наличие каждого элемента ответа оценивается в 1 балл. Проверка заданий части 3
осуществляется на основе сравнения ответа выпускника с поэлементным анализом
приведенного образца ответа.
         Задание
с развернутым ответом может быть выполнено обучающимися различными способами.
Поэтому приведенные в инструкции указания по оцениванию ответа следует
использовать применительно к варианту ответа, предложенному обучающимся.
         За
верное выполнение всех заданий работы можно максимально получить 20 первичных
баллов.

9.
Дополнительные материалы и оборудование
         В
кабинете во время рубежного контроля у каждого обучающегося должны быть
следующие материалы и оборудование:
         -
периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева;
         -
непрограммируемый калькулятор.

10.
Условия проведения работы
         Работа
проводится по расписанию на заключительном  уроке в 1 четверти. На выполнение
работы отводится 45 минут (1 урок). Во время проведения работы присутствуют
члены методического объединения естественно – научного цикла или представители
администрации образовательного учреждения.

Часть 1.

А1

А
1  Простое вещество имеет формулу

1) Н2
2) SiO2       3) NaCl
4) H2O

А2

А
1  Говорится о водороде как об
элементе

1)
водород горит
2)
водород – самый легкий газ
3)
водород входит в состав воды
4)
водород мало растворим в воде

А3

Символ кремния

1) Se     2) Si       3)
Sr       4) Sn

А4

А 1  Шесть
атомов кислорода можно записать как

1) 6 О     2) 6 O2       3) 2 О3      4) 3 O2

А5

А
1  Относительная молекулярная масса SO3  равна

1) 40      2) 64       3) 80       4) 72

А6

А
1  Нейтральная частица, состоящая из
положительно заряженного ядра и

электронов, - это определение

1)
химического элемента
2)
атома
3)
изотопа
4)
молекулы

А7

А
1  Число  энергетических  уровней  и
число  электронов  на  внешнем

энергетическом уровне атома магния соответственно равны

1) 3, 2     2) 2, 3     3) 2, 2     4) 3, 3

А8

А
1  В каком ряду химические элементы
расположены в порядке возрастания

их атомного радиуса?

       1) Li, Be, B, C      2) P, S, Cl, Ar       3) Rb, K, Na, Li       4) F, Cl, Br, I

А9

А
1  Присоединение  одного электрона
характерно для атома

1) P     2) S      3) O       4) Cl

А10

А
1  Наиболее электроотрицателен

1) F     2) N      3) C      4) Li

Часть 2.

В заданиях В1-В2 на
    установление соответствия запишите цифры выбранных вами ответов под
    соответствующими буквами. (Цифры в ответе могут повторяться).

В задании В3 ответом
    является набор цифр.

В1

А
1  Установите соответствие между
следующими понятиями

А) вещество                                         1) испарение воды

Б) тело                                                  2) древесина

 В) физическое явление                       3) горение лучины

Г) химическое явление                       4) карандаш

В2

А
1  Установите соответствие между
веществами и типами химической связи в н    в них

 А) K2S                                                      1)
ковалентная неполярная

Б) H2
2) ионная

В) Mg
3) ковалентная полярная

Г) CO                                                         4)
металлическая

В3

А
1  Химический элемент натрий имеет

1)
электронную формулу 1s 2s 2p 3s

2)
больший радиус, чем у калия
3)
число протонов 11
4)
относительную атомную массу 11
5)
число нейтронов 12
6)
на внешнем энергетическом уровне 2
электрона

Часть 3.

С1

А
1  Вычислите в каком соединении
процентное содержание серы больше: в

сероводороде H2S или в сернистом газе SO2 ?

file_name: Рубежный контроль.doc

alt: Часть 1. А1

alt: А10 А 1 Наиболее электроотрицателен 1)

intro:
контроль за 1 четверть по химии для 8 класса УМК О. С. Габриелян
Данная работа проверяет знания и умения обучающихся за 1 четверть в форме тестирования по изученным темам. Задания представлены с выбором ответа (базовый уровень) и с развернутым ответом (повышенный уровень).

title: рубежный контроль


extracted_text:
Программа по внеурочной деятельности
предмета «Финансовая грамотность»  для обучающихся 10 класса.
Пояснительная записка
Особенности курса
Для учащихся
10 классов изучение курса финансовой грамотности имеет особое значение.,
поскольку многие оканчивают школу в 18 лет - в возрасте совершеннолетия,
поэтому им становятся доступны права на самостоятельное осуществление любых
финансовых операций. Программа рассчитана на 35 часов изучения в 10 классе. Цели
и планируемые результаты
Цели обучения: формирование
финансовой грамотности у учащихся 10-11 классов, предполагающей освоение знаний
устройства основных финансовых институтов; овладение умениями и компетенциями,
позволяющими решать практические финансовые задачи и эффективно
взаимодействовать с различными финансовыми организациями с целью достижения
финансового благополучия.
Планируемые результаты обучения
Требования к личностным результатам освоения курса:
• сформированность субъектной
позиции учащегося как способности самостоятельно решать практические задачи в
сфере финансов и ответственно относиться к принимаемым на себя долговым
обязательствам;
• сформированность
мировоззрения, соответствующего современным научным представлениям о финансовых
институтах, процессах и услугах;
• понимание прав и
обязанностей, которыми наделён субъект финансовых отношений, а также
возможностей их практического осуществления;
• понимание наличия рисков,
возникающих при использовании различных финансовых инструментов.
Требования к интеллектуальным (метапредметным)
результатам освоения курса:
• владение компетенциями,
позволяющими решать практические финансовые задачи:
•
анализировать практическую задачу в сфере финансов;
•
ставить цели финансовой деятельности;
•
планировать достижение целей, направленных на решение финансовой
задачи;
•
предлагать варианты решения финансовой задачи;
•
оценивать варианты решения финансовой задачи и делать оптимальный
выбор;
•
владение коммуникативными компетенциями:
•
вступать в коммуникацию со сверстниками и учителем, понимать и
продвигать предлагаемые идеи;
•
анализировать и интерпретировать финансовую информацию из
различных источников;
•
владение умением выступать в различных финансовоэкономических
ролях (покупателя, осуществляющего расчёт безналичным и наличным способом,
заёмщика, вкладчика, участника фондового рынка, налогоплательщика и др.);
•
владение умением осуществлять рефлексию своей учебной и
практической деятельности.
Структура курса и тематический план

№ темы

Название модуля

Кол-во часов

1

Введение в курс «ФИНАНСОВАЯ
  ГРАМОТНОСТЬ»

1

2

М 1. Банки: чем они могут
  быть полезны в жизни

4

3

М 2. Фондовый и валютный рынки: как их использовать для
  роста доходов

15

4

М 3. Налоги: почему их надо
  платить

4

5

М 4. Обеспеченная старость
  возможности пенсионного накопления

4

6

М 5. Собственный бизнес:
  как создать и не потерять

4

7

М 6. Риски в мире денег:
  как защититься от разорения

2

8

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

1

• Список литературы и интернет-источников
Основная литература
1.
Киреев А.П. Финансовая грамотность: материалы для
учащихся. 10-11 классы общеобр. орг., экономический профиль. М.: ВИТА- ПРЕСС,
2016.
2.
Лавренова Е.Б. Финансовая грамотность: контрольные
измерительные материалы. 10-11 классы общеобр. орг., экономический профиль. М.:
ВИТА-ПРЕСС, 2016.
3.
Лавренова Е.Б. Финансовая грамотность: материалы для
родителей. 10-11 классы общеобр. орг., экономический профиль. М.:
ВИТА-ПРЕСС, 2016.
4.
Лавренова Е.Б. Финансовая грамотность: методические
рекомендации для учителя. 10-11 классы общеобр. орг., экономический профиль.
М.: ВИТА-ПРЕСС, 2016.
5.
Лавренова Е.Б. Финансовая грамотность: учебная программа.
10-11 классы общеобр. орг., экономический профиль. М.: ВИТА- ПРЕСС, 2016.
Дополнительная литература
1.
Архипов А.П. Финансовая грамотность: материалы для
обучающихся. Модуль «Страхование». 10-11 классы общеобр. орг., СПО, детские
дома и школы-интернаты. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.
2.
Архипов А.П. Финансовая грамотность: материалы для
родителей. Модуль «Страхование». 10-1 1 классы общеобр. орг., СПО. М.:
ВИТА-ПРЕСС, 2014.
3.
Архипов А.П. Финансовая грамотность: методические
рекомендации для преподавателя. Модуль «Страхование». 10-11 классы общеобр.
орг., СПО, детские дома и школы-интернаты. М.: ВИТА- ПРЕСС, 2014.
4.
Берзон Н.И. Основы финансовой экономики: учебное пособие
для 10-11 классов общеобр. орг. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2011.
5.
Киреев А.П. Экономика: учебник для 10-11 классов общеобр.
орг. (базовый уровень). М.: ВИТА-ПРЕСС,
2017.
6.
Экономика (основы экономической теории): учебник для 1011 классов
общеобр. орг. (углублённый уровень образования): в 2 кн. / под ред. С.И.
Иванова, А.Я. Линькова. - в 2-х книгах. Книга 1. М.:
ВИТА-ПРЕСС, 2018.

Задачники, практикумы
1.
Акимов Д.В., Дичева О.В., Щукина Л.Б. Задания по
экономике:
от простых до олимпиадных. М.: ВИТА-ПРЕСС,
2018.
2.
Винокуров Е.Ф., Винокурова Н.А. Новый задачник по
экономике с решениями. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.
3.
Савицкая Е.В, Евсеева А.О. Решения самостоятельных и
контрольных работ по экономике. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2015.
4.
Савицкая Е.В, Евсеева А.О. Самостоятельные и контрольные
работы по экономике для 10-11 классов. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2015. Интернет-ресурсы

1.
https://вашифинансы.рф - информационно-просветительский портал
проекта «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и
развитию финансового образования в РФ».
2.
https:://хочумогузнаю.рф - информационно-просветительский сайт о
правах потребителя финансовых услуг; содержит интерактивные материалы для
самостоятельного изучения финансовой грамотности.
3.
www.economicus.ru - образовательно-справочный портал по экономике.
4.
ecsocman.hse.ru - федеральный образовательный портал «Экономика.
Социология. Менеджмент».
5.
ereport.ru - сайт, содержащий обзорные материалы и свежие новости
о мировой экономике, товарных и финансовых рынках.
6.
https://www.rbc.ru - портал информационного
агентства РБК.
7.
https://nafi.ru/ - сайт аналитического
центра НАФИ.
8.
http://www.cefir.ru/ -
сайт Центра экономических и финансовых исследований и разработок (ЦЭФИР).
9.
http://beafnd.org/ - сайт фонда «Бюро
экономического анализа».
10.https://www.kommersant.ru - сайт издательского
дома «Коммерсант».
11.http://expert.ru -
сайт журнала «Эксперт».
12.https://tpprf.ru -
сайт Торгово-промышленной палаты Российской Федерации.
13.https://www.moex.com -
сайт Московской биржи.
14.http://economy.gov.ru
- сайт Министерства экономического развития Российской Федерации.
15.http://minpromtorg.gov.ru - сайт Министерства
торговли и промышленности Российской Федерации.
16.https://fas.gov.ru -
сайт Федеральной антимонопольной службы.
17.http://www.pfrf.ru -
сайт Пенсионного фонда Российской Федерации.
18.https://www.minfin.ru
- сайт Министерства финансов Российской Федерации.
19.http://cbr.ru -
сайт Центрального банка Российской Федерации (Банка России).
20.http://gks.ru -
сайт Федеральной службы государственной статистики.
21.https://www.nalog.ru -
сайт Федеральной налоговой службы.
22.http://hse.ru -
сайт Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики»
(НИУ ВШЭ).
23.https://www.econ.msu.ru - сайт экономического
факультета МГУ им. М.В. Ломоносова.
24.https://unecon.ru -
сайт Санкт-Петербургского государственного экономического университета.
25.https://www.nes.ru -
сайт Российской экономической школы.
26.https://fmc.hse.ru -
сайт Федерального методического центра по финансовой грамотности системы общего
и среднего профессионального образования.

file_name: 10ФГВнПрогЗайцева.pdf

alt: Требования к интеллектуальным (метапредметным) результатам освоения курса: • владение компетенциями, позволяющими решать практические финансовые задачи: • анализировать практическую задачу в сфере финансов; • ставить цели…

alt: Дополнительная литература 1

alt: Министерства экономического развития

title: Финансовая грамотнос ть Программа 10 класс