extracted_text:
Старинные
русские меры длины

Бушуев Даниил

МБОУ «Филипповская основная
общеобразовательная
школа»
5 класс

Емельянова Лариса
Вячеславовна
учитель математики
МБОУ «Филипповская
основная
общеобразовательная
школа»

2020
г
Оглавление

Введение.....................................................................................................................3
Глава1. Старинные русские меры длины
         1.1. От стопы до
версты...................................................................................5
         1.2.Меры строителей, ткачей, корабелов,
купцов.......................................11
         1.3. Эталоны
длины........................................................................................19
Глава 2.Результаты социологического
опроса......................................................21
Заключение...............................................................................................................23
Использованные источники и
литература.............................................................25
Приложения

Введение

         Современному
человеку без измерений не обойтись. Может быть, кто-то считает, что в нашей
жизни есть проблемы поважнее. Великий русский учёный Дмитрий Иванович Менделеев
утверждал: " Наука начинается с тех пор, как начинают измерять".
Жизнь общества не ограничивается одной наукой. Представьте себе, что бы
произошло с промышленностью, если бы вдруг пропали линейки, штангенциркули и
другой мерительный инструмент. Промышленность просто не смогла бы существовать!
( см. прил.1, рис.1).

В нашей стране 3 миллиона рабочих, инженеров и техников производят в день свыше
20 миллиардов измерений и только часть из них выполняется автоматами. А если
вспомнить продавцов, проектантов - чертёжников, наконец, школьников - цифра
станет астрономической. Стоимость приборов, установок, устройств для измерений,
метрологического инструмента в таких отраслях промышленности, как
радиоэлектроника, самолётостроение, химия, оптика, составляет примерно треть от
затрат на всё необходимое оборудование.
         Мы
привыкли к измерительным приборам, что совсем не задумываемся о том, что так
было не всегда.
         Читая
книги, почти каждый из нас встречает непонятные русские единицы измерения :
верста, аршин, вершок, сажень... Это случилось и со мной. Оказалось, что я
совсем ничего не знаю о древних мерах длины. Мне захотелось об этом узнать
больше. Так возникла проблема и появилась мысль написать исследование "
Старинные русские меры длины." Этот вопрос актуален для младших
школьников. Знать древнерусские меры длины полезно всем, чтобы уметь
сопоставлять старинные меры с современными.
         Цель
работы: провести исследования по старинным мерам длины.
Гипотеза:
предполагаю, что в древности существовали некие меры длины.
 Практическая
значимость:
Интересно было установить причины отказа от их
использования в современном мире.
         Задачи:

-
Изучить литературу по теме исследования,
-
Собрать материал о старинных мерах длины,
-
Собранной информацией поделиться с одноклассниками, учащимися начальных
классов, учителями школы, родителями учащихся.
         Методы
исследования :
-
Анализ литературы по данной теме,
-
Анализ информации из Интернета,
-
Социологический опрос,
-
Беседы с жителями села Филипповка.

Глава
1. Старинные русские меры длины
1.1.
От стопы до версты

         Очень
давно люди догадались использовать для измерений части тела человека (палец,
рука, нога, шаг... ) Это удобно, так как "мерка" всегда с собой.
         Люди
кочевали, строили свои немудрёные жилища, достаточно было мер дорожных, которые
естественно измерять стопой ноги, шагами или парами шагов. ( см. прил.1,
рис.2).
                   В
разговоре мы слышим иногда такие выражения:
·
Припадать,
падать к стопам - кланяться в ноги; умолять, униженно просить.
·
Идти
по стопам чьим - по следам, следом, по примеру, подражать.
·
Попрать
что стопами - потоптать ( Даль ).
·
Направить
куда-нибудь свои стопы
·
Смелыми
стопами отправиться куда-нибудь ( Ожегов ).
         Сейчас
мы чаще  говорим не стопа, а фут. Фут - это по-английски нога, ступня.
Фут равен 12 дюймам, или 0,3048 м. В романе Жюля Верна "Пятнадцатилетний
капитан" мы читаем, что путники от дождя укрылись в термитнике высотой в
двенадцать футов. Зная значение фута, легко вычислить высоту термитника (
0,3048 умножить на 12, получится 3,6576 м ). ( см. прил.1, рис.4). Писатель
использовал в произведении слово "фут" 50 раз.
         Фут
вычислили как "длину ступней 16 человек, выходящих  от заутрени в воскресенье."
         До революции, по справочнику инженера Н.И.
Липина, в России существовали футы:
§  рабочий
§  десятичный
§  двудесятичный
§  землемерный
§  ткацкий
§  портняжный
§  старый
§  новый
§  архитектурный
§  инженерный
§  геометрический
§  математический...
Всего
около ста различных футов.
         Почему
футбольные ворота имеют ширину 7м 32см, а высоту  2м 44см?
Англичане
делали их шириной 24 фута и высотой - 8 футов. ( см. прил.1, рис.5).
         Баскетбольное
кольцо находится на высоте 3м 5см, это 10 футов. ( см. прил.1, рис.6).
 Говорят:
" Он ещё сверх плута на два фута."
 Когда
морякам желают удачи, то говорят: " Шесть футов воды под килем."
         Мы
провели исследование и нашли среднюю стопу нашей семьи. (см.
прил.2, табл. 1).
         Шаг
– расстояние между носками или пятками шагающего человека. ( см. прил.1,
рис.3).

Средняя длина человеческого шага - 71 см. Шаг – одна из древнейших мер длины.
 Сохранились сведения об использовании шага для определения расстояния  между
городами в Древней Греции, Древнем Риме, Египте и Персии. В России в   шагах
определяли длину сторон земельных участков. Шаг, как мера длины, используется в
настоящее время.
          Для
измерения количества шагов существует специальный прибор - шагомер. Он , лёжа в
кармане, автоматически отсчитывает каждый шаг. ( см. прил.1, рис.7).
         Шагами
отмерялось расстояние, на которое должны были сходиться
противники
во время дуэли. Так, с расстояния 10 шагов Дантес стрелял в
А.С.Пушкина.
Недалеко от Пятигорска Мартынов с расстояния 15 шагов убил
М.Ю.Лермонтова.
         Жюль
Верн в романе "Пятнадцатилетний капитан" использует слово
"шаг" в значении меры длины 8 раз.
          Мы
провели исследование и измерили средний шаг нашей семьи. (см. прил.2,
табл. 2).
         Мера
длины – шаг - выразилась в народных пословицах и поговорках:
·
Шагнул
и царство покорил.
·
 Ни
шагу назад , т. е. не отступать.
·
Семимильными
шагами  (т. е. гигантскими) – когда хотят сказать о
достижении
крупного успеха в течение короткого времени.
·
В
старости шаг укорачивается, а путь удлиняется.
·
Ни
на шаг не отходить - никуда не отлучаться.
·
Шаг
вперед - успех в какой -нибудь деятельности.
·
Шаг
назад - отступление, неудача.
·
Первые
шаги - о начале какой -нибудь деятельности.
·
Шаг
за шагом - постепенно и последовательно.
·
Шагу
не сделать для кого - чего - нибудь - ничего не предпринять, ничем не помочь.
·
Шагу
ступить не может, не умеет кто - нибудь без кого - нибудь - несамостоятелен,
беспомощен.
·
Шагу
ступить не дают - не дают свободно действовать.
·
Прибавить
шагу - пойти быстрее.

        Верста - общеславянское слово. ( см. прил.1,
рис.8). Произошло от слова «вертеть». Ее раннее название «поприще». Этим
словом первоначально называли расстояние, пройденное от одного поворота плуга
до другого во время пахоты. Величина версты много раз менялась в зависимости от
числа сажень, входивших в нее, и величины сажени.
         Старожилы села Филипповка любят повторять шутку: "
От Котельничи до мельничи 7 вёрст, а от мельничи до Котельничи 8 вёрст."
         В Интернете можно прочитать подобную шутку:
- От Котельничи до мельничи 15 вёрст, а от мельничи до Котельничи
25.
- Почему?
- Так ведь в гору.
( В Котельниче 3 мельничи: водянича, паровича, да и ветрянича.
Водянича мелет гречу, паровича мелет рожь, ветрянича чего надо, чего хошь ). Здесь
мы слышим живую русскую речь, самобытную, неповторимую. Чувствуем озорство, юмор.
Умеет русский человек трудиться, но и любит повеселиться. А как не пошутить?
Ведь смеются -то люди над собой! Каким надо быть талантливым народом, чтобы
придумать 46 различных миль, около 100 различных футов и множество верст!
         В книге Бориса Романовского "С метром по векам"
мы читаем,"если ехать из Рима во Флоренцию, то нужно проехать около 180
миль римских, а из Флоренции в Рим - около 155 миль флорентийских."
 Чёткого определения версты не
было.
 Существовала    межевая
верста = 1000 саженей - 2 км 160 м – употребляли для измерения расстояний
между населенными пунктами (особенно в Сибири).
         Коломенская верста = 700 саженей. Старая верста.
Русская верста = 500 саженей = 1500
аршин = 1066,8м.
В 18 веке межевые версты вытесняются  путевыми – 500
сажен. На таком расстоянии вдоль наиболее важных дорог ставили столбы,
окрашенные в два цвета. Отсюда название «столбовая дорога» для хорошо
известного, наезженного пути. ( см. прил.1, рис.9;11).
«Вот мчится тройка удалая
Вдоль по дороге
столбовой…..»
«Верстой» также назывался верстовой столб на
дороге. В стихах у А.С.Пушкина встречается: «Только вёрсты полосаты
попадаются одне.»
Верстовой столб - верзила, болван,  жердяй,  большерослый человек ( Даль ).
В словаре В.И.Даля можно найти интересное слово
"верстомер".Это одометр, путемер, снаряд при повозке, показывающий
число проеханных вёрст по числу оборотов колеса.
Версту часто использовали в пословицах:
·
Семь верст до небес и все лесом - о многословной,
запутанной речи; о  трудной дороге ( Ожегов ).
·
За версту увидеть кого-нибудь - издали.
·
 Для друга семь верст не околица.
·
   Москва
верстой далека, а сердцу рядом.

·
Он не верста, не в вёрсту, не под версту тебе - нечего тебе с ним
равняться .
·
Досталась я ровнюшке под версту.
·
Эка верста выросла! - так говорят о человеке большого роста.
·
 Коломенская верста или с коломенскую версту – шутливое прозвище
для высокого человека. Это выражение появилось во времена царя Алексея
Михайловича (правил в 1645-1676 г.г.). Он повелел расставить вдоль дороги от
Москвы до своего летнего дворца в селе Коломенском столбы на расстоянии 700
саженей друг от друга.

Любовь
     не верстами меряется.
 Сто
     верст молодцу не крюк – расстояние не препятствие для любви.
От
     слова до дела – целая верста.
За
     семь вёрст киселя есть! - не по что!

·
Верстой
ближе – пятаком дешевле.

На
     версту отстанешь – на десять догоняешь.

Примечательно,
что верста лишь немногим больше километра.  Возможно, поэтому до сих пор
километры в шутку называют " вёрстами."
         На
Руси традиция отмечать дороги столбами известна с XVI
века. После победоносного окончания Северной войны в именном указе Петра I
повелел: "Дороги учредить, как в Швеции". Верстовые столбы
первоначально были деревянными. А при Екатерине II
на дорогах, ведущих в царские резиденции в Царском Селе, Гатчине, были
установлены верстовые столбы из мрамора и гранита. Их возведение относится к
середине 70-80хгг. XVIII века.
         Верстовой
столб у Обуховского моста интересен тем, что он указывает не только расстояние,
но и время( см. прил.1, рис.10). "От Царского села 22. От Москвы
673".        В ясную погоду время показывают
солнечные часы. И что интересно, с вполне достаточной для многих случаев
точностью. Только не надо забывать про поправку в +2 часа из-за многочисленных
реформ, переходов на зимнее, летнее время, их принятие и отмену.
       К сожалению, авторство этих верстовых
столбов точно не установлено. Первоначально им считали зодчего Антонио
Ринальди. Затем — архитектора Жана-Батиста Валлен - Деламота.
         Для измерения больших расстояний , кроме
версты, использовалась миля. Существует русская миля. Она очень велика -
7,4676 км - вот уж поистине "длинная"миля. Её нельзя путать с другими
милями: русской морской ( 1,852 км ), а также с английскими морской (1,853 км )
и сухопутной (уставной) ( 1,609 км ); последняя применяется также в США и
некоторых других странах.
До революции, по справочнику инженера Н.И.
Липина, в России было 46 различных миль.
         Жюль Верн в романе
"Пятнадцатилетний капитан употребил 65 раз слово "миля".
1.2. Меры строителей,
ткачей, корабелов, купцов.

         Палец - тоже древняя мера. ( см. прил.1, рис.12).
         В старину палец руки называли перстом. Так же нарекли и
самую маленькую единицу длины. Русский перст был равен ширине указательного
пальца, что составляет примерно 2 см. Хотя перст и не входил в официальную
систему мер, долгое время он использовался для определения размеров мелких
предметов.
         Слово «перст» ныне считается устаревшим, однако в богатом
русском языке сохранилось немало порожденных им слов и выражений: перстень,
наперсток, перчатки, перст судьбы, один как перст.
         Когда
хозяйка рассказывает, что купила жирное мясо, она говорит: "Сала было в
три пальца толщиной."Когда мужчина хочет отпилить доску определённого
размера, а метра под рукой нет, он обычно говорит: "Надо прибавить один,
два, три пальца или ладонь." Можно услышать о веревке «толщиной в палец»
или дыре «шириной в ладонь».
         Для
измерения небольших расстояний употреблялась ладонь – это ширина
кисти.
Ладонь – 1/6 локтя (локоть шестиладонный ).
          Мы
 измерили  ладони членов нашей семьи. (см. прил. 2, табл. 3)
Как
на ладони (о том, что хорошо видно; совершенно ясно).
         Вершок – ширина двух пальцев руки 4 см 4 мм. (
см. прил.1, рис.14).
   С длиной пальца связана старая русская мера длины – вершок,
встречающаяся еще в «Домострое» (XVI в.). Когда-то так называли верхнюю часть
чего-либо. Говоря о вершке как о единице длины, имели в виду верх перста.
Первоначально вершок определялся длиной двух фаланг указательного пальца, а это
приблизительно 4,5 см.
а) Вершок = 4,4см. = 1/16 аршина (по «Торговой книге»)
б) Вершок = 1+11/16 английского дюйма (Тассе, 1554г.)
в) Вершок = 1+3/4 английского дюйма (Южаков, XIXв.)
         Задачи.
1.
Как же выглядел Конек-Горбунок? ( см. прил.1, рис.15).
Отрывок:
Да еще рожу конька
Ростом только в три вершка,
На спине с двумя горбами
Да с аршинными ушами.
Наверное, Петр Павлович Ершов не знал старинных русских мер длины.
Оказывается, при определении роста человека или животного счет
велся после двух аршин. Если говорилось три вершка, то это означало 2 аршина +
3 вершка.
71 +71+ 3 х 4,4 =155 см ( рост Конька-Горбунка )
2.
О каком человеке можно сказать «От горшка два
вершка»?
Два вершка это около девяти сантиметров:4,45 *
2=8,9см. Людей такого роста не бывает. В чём же разгадка? При указании роста
человека раньше счёт вёлся после двух аршин, то есть после 142,24сантиметров.
Значит, от горшка два вершка – это чуть больше полутора метров:  142,24 + 8,9=
151,14см.
         Повсеместно употреблялись доли вершка: половина, четверть и т. д.
Кроме того, в ряде областей в быту использовалась мера длины корх (кулак),
равная двум вершкам (ширине сжатой в кулак ладони).
Мера длины – вершок -  встречается в  пословицах и поговорках:
·
От горшка два вершка, а уже указчик  - молодой человек, не имеющий
жизненного опыта, но самонадеянно поучающий всех.
·
У неё суббота через пятницу на два вершка вылезла  - о
неаккуратной
женщине, у которой нижняя рубашка длиннее юбки.
·
На
вершок от гибели - о грозящей гибели
·
От
горшка два вершка - о том, кто еще очень мал.
                  Дюйм.
Из голл. яз. в нач.18 в. Голл.первоначально означало             " большой
палец"(2,54см). ( см. прил.1, рис.16).
         Единицей
длины, родственной персту и вершку, так как также ведет происхождение от
пальца, стал дюйм. Такое название закрепилось за меркой, первоначально равной
длине фаланги большого пальца, примерно 2,5 см.
         Слово
«дюйм» голландского происхождения и появилось в русском языке благодаря Петру
I. Сама же единица длины была заимствована им у англичан и вскоре вошла в
официальное употребление наравне с вершком. Впоследствии между этими мерами
установилось соотношение:
1
вершок  дюйма
         В
наше время в дюймах измеряют самые разные величины: толщину досок и плитки,
длину гвоздей и болтов, диаметр труб и некоторых деталей, размеры автомобильных
шин и дисков и др. Также параметры различных устройств и носителей информации,
например, диагональ экрана монитора или диаметр жесткого диска. В долях дюйма
выражают также высоту шрифта при компьютерном наборе текста (ее измеряют в
пунктах, принимая 1 пункт равным одной семьдесят второй). (
см. прил.1, рис.17;18).
         Все
знакомы с Дюймовочкой (2,54см), героиней сказки Г.Х.Андерсена.    (
см. прил.1, рис.19). Теперь часто невысоких
красивых девушек называют  "дюймовочками".
         Жюль
Верн в романе "Пятнадцатилетний капитан" использовал 7 раз слово
"дюйм".
         Пядь (пядень) – расстояние между большим и указательным
пальцами руки. ( см.
прил.1, рис.20).
Расстояние между концами вытянутых большого и указательного
пальцев – малая пядь 18 см
Расстояние от конца вытянутого мизинца до конца большого пальца – великая
пядь 22-23 см.
Наконец,
добавив к малой пяди две длины сустава указательного (по некоторым источникам —
среднего) пальца, можно было получить пядь с кувырком. Если оценить
величину каждой меры в сантиметрах, то получится примерно 19 см,
23 см и 27 см.
          Разберемся теперь с просторечным словом напяливать
(натягивать что-то заведомо узкое, тесное), разговорным распяливать
(растягивать что-то, не давая сморщиться, съежиться). Имеют ли они отношение к
пяди? Несомненно. В основе всех этих слов – один древнерусский глагол
пяти.
         Становятся прозрачнее и выражения типа "ни пяди", "ни
на пядь" – нисколько, ни капли, ничего. И уж совсем понятной оказывается
строка из известной советской песни: "Чужой земли мы не хотим ни пяди, но
и своей вершка не отдадим".
До
нас название мерки дошло в образных выражениях и крылатых словах, поэтому
используется, как правило, в переносном смысле. Иногда под «пядью» понимают
малую часть чего-либо.
·
Не
уступить ни пяди.
·
Чужой
земли не надо нам ни пяди, Но и своей вершка не отдадим!
·
Семи
пядей во лбу - очень умный.
·
На
аршин голова, да ума на пядь - о глупом человеке.
Мы провели исследование и измерили малую
пядь моей семьи. (см. прил. 2, табл. 4).
         Древнерусская
мера длины - локоть  ( 11-16 века ) - строго определённой величины не
имела (36...46 см ). ( см. прил.1, рис.21).
Величина
локтя определялась расстоянием от локтевого сгиба до конца вытянутого среднего
пальца или сжатой в кулак кисти руки, что составляло примерно 46 см
и 38 см соответственно.
 Таким
образом, в древнерусском локте укладывались в точности две пяди: великие (в
первом случае) или малые (во втором). В некоторых документах упоминается также
большой локоть, равный длине руки от основания плеча до большого пальца , а это
приблизительно 54 см или две пяди с
кувырком.                             В качестве мерила локоть широко
использовался (наряду с пядью и саженью) в строительном деле. Особое значение
он приобрел в торговле: при розничной продаже тканей считался основной единицей
длины, а при оптовых закупках играл роль контрольной мерки.
 В пословицах и поговорках прочно закрепился
бытовой и торговый смысл этой меры длины:
·
Дай с ноготок, запросит с локоток.
·
 Нос с локоть, а ума с ноготь.
·
Работать локтями - проталкиваться, распихивая
других.
·
Локти кусать - досадовать по поводу собственной
ошибки.
·
Близок локоть, да не укусишь.
·
Чувство локтя - умение поддерживать связь с
соседом в строю, а также вообще чувство товарищества и взаимной поддержки.
·
Сам с ноготок, а борода с локоток.
·
Близок локоток , да ум короток - о каком- нибудь
простом, но невыполнимом деле.
Мы
провели исследование, измерили локти членов нашей семьи.
(см. прил. 2, табл. 5).
         Аршин = 0,71м. ( см. прил.1, рис.22).  С
конца XI в. локоть начал вытесняться более крупной
единицей длины — аршином, использование которого началось с торговых отношений
с Востоком. Длительное время локоть и аршин применялись одновременно друг с
другом: первым измеряли ткани русского производства, вторым — иностранного.
Однако со временем аршин стал доминировать, проник в различные отрасли
производства и в XVII в. был признан официальной мерой длины в государстве.
Считается,
что слово «аршин» восходит к персидскому «арш» — локоть, которое было некогда
заимствованно тюркскими языками, откуда и попало в русский язык. Аршин равнялся
длине руки — от основания плеча до кончика вытянутого среднего
пальца.
 В XVI—XVIII столетиях
его величина составляла около 71 см.
 Эта мера длины известна уже в 11 веке и применялась
в торговле холстом, сукном.
         Теперь мы можем представить,
как выглядели жители из произведения Антония Погорельского «Черная курица, или
подземные жители». Множество маленьких людей, ростом не более как с пол-аршина. (
см. прил.1, рис.23).
         В рассказе А.И. Куприна говорится о кошке Ю-ю с усами в
четверть аршина. ( см. прил.1, рис.24).
Об аршинах сохранилось множество пословиц и
поговорок.

Каждый
     купец на свой аршин меряет – судить о чём-нибудь односторонне, со своей
     точки зрения.
Сидит,
     ходит, словно аршин проглотил – о неестественно прямом человеке.
На
     три аршина в землю видит – о внимательном человеке, от которого ничего
     нельзя утаить.
Умом
     Россию не понять, аршином общим не измерить.
 На
     кривой аршин намерено - неверно.
Как
     аршин проглотил - подчеркивается стройность человека.
Пишешь
     аршинными буквами - крупно.
Семь
     аршин говядины да три фунта лент - о бессмыслице.
Аршин
     на кафтан, два на заплаты - починка дороже вещи.

·
Старичок с кувшин, борода с аршин - о маленьком длиннобородом
человеке.
Мы
провели исследование, измерили длину руки( аршин) членов нашей семьи.
(см. прил.2, табл. 6)
         Сажень. ( см. прил.1, рис.25).        Слово «САЖЕНЬ» происходит от глагола сягать,
досягать – на сколько можно было дотянуться рукой. Сажени использовались в основном для измерения средних величин.
         Сажень
лишь немного превышает 2 метра. Поэтому ориентировочно длину в метрах можно
определить , умножив  число саженей на два.
         По данным историков и архитекторов, саженей было более
10. Они имели свои названия и значения:

городовая
     248,8 см
греческая
     230,4 см
царская
     197,4 см
народная
     176 см
простая
     150,8 см
великая
     244 см
казенная
     217.6 см
церковная
     186,4 см
кладочная
     159,7 см
малая
     142,4 см, а так же дворовая, мостовая
без
     названия 213 см.

Наибольшее распространение и применение получили маховая и косая
сажень.
( см. прил.1, рис.26).
          Маховая сажень - перехват - расстояние между концами
средних пальцев раскинутых в стороны рук – 176 см.
         Косая сажень - расстояние от первого пальца левой стопы
до среднего пальца поднятой вверх правой руки – 248 см.
         «Печатная сажень» - точная мера длины с
печатью, удостоверяющей ее точность. (Неложное мерило)
Существовали саженные мерные веревки и деревянные
«складени», применявшиеся в строительстве и при измерении
расстояний.
Старая русская мера длины - сажень - живёт в пословицах и
поговорках нашего народа :

Косая
     сажень в плечах – широкоплечий , высокий человек.

·
Полено
к полену – сажень – накопления запасов, богатств, путем экономии.

Видеть
     на сажень сквозь землю - отличаться большой проницательностью.

·
 Ты
от дела на пяденьку, а уж оно от тебя на саженьку.
·
Человек
саженного роста - очень большой.
Мы
провели исследование, измерили маховую сажень нашей семьи.
(см. прил.2, табл.7).
        Бадог (батог) = полсажени = 1,06м.
Ходовая мера при строительных работах, так называемое «правило» у плотников. У
плотников одно орудие – отвес да правило.
1.3 Эталоны длины

         Каждый купец мерил на свой аршин. Купцы
богатели. Историки выяснили, что при покупке товара купцы мерили меркой в 12
пядей, при оптовой продаже пользовались меркой в 9 пядей. В розницу продавали
пядями или локтями. Цены на товар почти не менялись, но купец получал чистой
пробыли с каждой мерки по 3 пяди из-за разницы мер закупочных и продажных.
         ПетрI издал Указ от 1700 года о честных измерениях и взвешиваниях
( в государстве уже были эталоны длины и веса; они хранились обычно в храмах,
например, в церкви святого Ивана на Опоках хранился локоть иваньский,
скалвы, пуд вощаной, или капь).
         "Ежели кто мерой или весом лживо
поступит, то добро имеет возвратить втрое, но и сверх того штраф дать и на теле
имеет быть наказан" - Указ Петра I.
         20 мая 1875 года 17 стран подписали
метрическую конвенцию. Это были Австро-Венгрия, Аргентина, Бельгия, Венесуэла,
Германия, Дания, Испания, Италия, Норвегия, Перу, Португалия, Россия, США,
Турция, Франция, Швейцария, Швеция.
         Позднее к ним присоединились Сербия
(1879), Румыния (1881), Великобритания (1884), Япония (1885), Мексика (1890),
Канада(1907), Уругвай (1908), Чили (1908), Болгария (1911), Бразилия (1920),
Финляндия (1921), Чехословакия (1922), Ирландия (1925), Польша (1925),
Голландия (1929).
         В 1889 году были изготовлены 34 эталона
метра и 43 эталона килограмма. По жеребьевке России достались эталоны метра №
28 и № 11 и килограмма №12, изготовленные из сплава платины (90%) и иридия
(10%). Архивные образцы остались во Франции в павильоне Бретейль. С тех пор
государственным стандартом метра у нас считается эталон №28. Огромную роль в
этом событии сыграла деятельность русских ученых. А внедрением метрической
системы в России мы обязаны первому директору Палаты мер и весов Дмитрию
Ивановичу Менделееву.

Глава 2. Результаты
социологического опроса

         Прежде, чем сделать вывод, что знают
люди о старинных мерах длины, мы предлагаем изучить результаты социологического
опроса.
Цель опроса - изучение общественного мнения по
теме.
         Опрос велся по следующим направлениям:
1). Человеку нужны
измерения ? ( да, нет, нужное подчеркнуть )
2). Выбрать старинные
русские меры длины ( нужное подчеркнуть ) :
сантиметр, палец, ладонь,
километр, шаг, верста, локоть, сажень, миллиметр, вершок, аршин, пядь, стопа,
метр, миля.
3). Какие старинные меры
длины используете именно Вы ? ( напишите )
4). Какие Вы знаете
пословицы и поговорки со старыми мерами длины? (напишите )
5). Почему отказались от
старинных мер длины ? ( напишите)
         Опрос проводился
среди следующих категорий:
ü учащихся
МБОУ "Филипповской ООШ",
ü учителей
МБОУ "Филипповской ООШ"
ü родственников.
В опросе приняли участие 40 человек.
1направление: Человеку нужны
измерения?
Результаты данного направления
говорят о том, человеку нужны измерения. Все 40 человек так ответили. (см.прил.3,
диаграмма 1).
2
направление: Выбрать старинные русские меры длины (нужное подчеркнуть):  сантиметр,
палец, ладонь, километр, шаг, верста, локоть, сажень, миллиметр, вершок, аршин,
пядь, стопа, метр, миля.
Диаграмма
показывает, что не все знают старинные русские меры
длины. (см.прил.3,
диаграмма  2).
Из 40 опрошенных знают палец -16, ладонь -21, шаг -15, версту -35,
локоть -32, сажень -31, вершок -31, аршин -32, пядь -23, стопу -16, милю -18.
(Приложение 2, диаграмма 2).
3 направление: Какие старинные меры длины
используете именно Вы ? Из приложения 3, диаграммы 2 видно, как мало люди стали
пользоваться старинными мерами длины: палец -3 человека, ладонь -4, шаг -4,
верста -4, локоть -3, сажень -3, вершок -2, аршин -2, пядь -4, стопа -5,
миля-3.
4
направление: Какие Вы знаете пословицы и поговорки со старыми мерами длины?
Диаграмма показывает, что большинство, а это 33 человека знакомы с пословицами
и поговорками со старинными русскими мерами длины. Только 7 человек не
вспомнили  ни одной нужной поговорки. (см.прил.3, диаграмма 3).
5
направление: Почему отказались от старинных мер длины ? Диаграмма показывает,
следующие ответы: они не точны -12 человек, не в моде -2, стали старыми-4,
неудобные -6, появились новые СИ -12, а 6 человек не знают, почему отказались
от старых  мер длины. (см.прил.3, диаграмма 4).
                        Опрос показал, что исследовательская работа "Старинные
русские меры длины" актуальна и сегодня. Старые меры длины полезно знать
всем.

Заключение

         Проанализировав литературу по теме
исследования, познакомившись с материалами из Интернета, проведя
социологический опрос, можно сделать вывод: в сельской местности до сих пор в
быту используются старинные меры длины (стопа, шаг, палец, локоть...), в речи
звучат пословицы и поговорки с этими словами. Значит, и школьники должны знать
старинные русские меры длины и уметь переводить их в современные мм, см, м, км.
          Большинство старых мер забыто, вышло из
употребления, но многие из них фигурируют в литературных произведениях,
исторических памятниках. Они заложены в старинных постройках. Эти первые меры
были настолько просты, что пережили века; мы и сейчас ими бессознательно
пользуемся. До сих пор, когда под рукой у нас нет метра, мы определяем размер
предмета, разводя пошире пальцы рук. Рыбак никогда не скажет нам, что поймал
леща длиной 350мм. Нет, он просто отмерит размер рыбы ребром одной руки на
другой. Наиболее завзятый враль - до сгиба. Это - древняя мера локоть. Это
подтверждают беседы и с жителями села Филипповка.
         Просматривая старые фильмы, читая
историческую, научную литературу, решая старинные занимательные задачи, мы уже
сможем перевести древние меры длины в современные. Можем поделиться своими
знаниями с младшими школьниками.
         Подводим итоги.
·
Человек
без измерений не может обойтись.
·
В
древности существовали разные меры длины. Не было единого эталона для всех
стран.
·
Старинные
меры длины были неточными. Введение международных единиц измерения : мм, см, м,
км - сделало измерения точными.
·
Старинные
меры длины надо знать, так как они встречаются в устной и письменной речи.
Современная наука не стоит на месте. Появляются
новые измерительные приборы, которые могут измерять с точностью до микрона.
В наше время, как никогда жива старинная русская
пословица "Семь раз отмерь, один раз отрежь". Но отмерь с точностью
до10ˉ ³ степени или даже до 10ˉ¹²  степени.

Использованные источники и литература

1. Верн Ж.
Пятнадцатилетний капитан. Пер. с франц. И. Петрова. Петрозаводск,
"Карелия", 1973. 342с. ил.
2.  Даль В.И.
Толковый словарь русского языка. Современная версия. -М.: Изд-во Эксмо, 2002-736
с.
3.  Депман
И.Я. Мир чисел: Рассказы о математике /Рис. Ю. Киселева - Изд. 4-е, перераб. и
доп. - Л.: Дет. лит., 1982. -71 с., ил.
4. Домострой /
Сост., вступ. ст., пер. и коммент. В.В. Колесова; Подгот. текстов В.В.
Рождественской, В.В. Колесова и М.В. Пименовой; Худож. А.Г.Тюрин.- М.: Сов.
Россия, 1990.-304 с.: ил.
5. Ершов П.П.
Конек - Горбунок.: Минск 1993. Изд. Сказ.
6. Журнал.
Левша. Приложение к журналу- Юный техник.-1997-№10.
7. Информация
из Интернета. Википедия.
8. Крысин
Л.П. Иллюстрированный толковый словарь иностранных слов / Л.П.Крысин. - М.:
Эксмо, 2010. -864 с.: ил.
9. Ожегов
С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка:80000 слов и
фразеологических выражений/ Российская академия наук. Институт русского языка
им. В.В.Виноградова.-4-е изд., дополненное.- М.: ООО "Издательство
ЭЛПИС",2003.-944 стр.
10. Олехник
С.Н., Нестеренко Ю.В., Попапов М.К. Старинные занимательные задачи.- М.: Наука
Главная редакция физико-математической литературы, 1985. - 160 с.
11.  Романовский
Б.В. С метром по векам: Научно - художественная книга /Рис. и оформл. А.
Ежелина. -Л.: Дет.лит., 1985.-142 с., ил.

Приложение 1
 Рис.1.
Измерительные инструменты

Рис.
2. Стопа                                             Рис.3.  Шаг

Рис. 4. Термитник
Рис. 5.  Футбольные ворота

Рис. 6. Баскетбольное
кольцо                            Рис.7.   Шагомер

Рис.
8. Верста                                  Рис.9.  До
Москвы 1766, До С.-Петербурга 2234 версты

Рис.10.
                                               Рис. 11.
Верстовой столб у Обуховского моста       С.-Петербург 1951 верста

Рис. 12.  Палец                                                          Рис.13.
Ладонь

Рис.
14. Вершок                                         Рис.15.  Конек-горбунок

Рис.16.
Дюйм                                         Рис.17.  Монитор

Рис.18.
Выбор размера шрифта                          Рис.19.  Дюймовочка

Рис.20.
 Пядь

Рис.21.
Локоть

Рис.22.
Аршин

Рис.
23.А.Погорельский                                      Рис.24.Куприн
"Ю-Ю"
"Черная
курица, или подземные жители"

Рис.25.
Сажень

Рис.
26. Маховая и косая сажень

Приложение 2

  Члены семьи

Стопа, см (30)

Даниил

23

мама

25

папа

27

бабушка

24

тетя Люба

26

средняя величина

25

 Таблица
1. Стопа

Члены семьи

Шаг, см (71)

Даниил

50

мама

57

папа

64

бабушка

52

тетя Люба

58

средняя величина

52,6

Таблица
2.Шаг

Члены семьи

Ладонь, см

Даниил

6

мама

8

папа

9,5

бабушка

7,8

тетя Люба

7,5

средняя величина

7,8

Таблица
3.Ладонь

Члены семьи

Малая пядь, см(18)

Даниил

13

мама

17

папа

19

бабушка

16

тетя Люба

15

средняя величина

16

Таблица
4.Малая пядь

Члены семьи

Размер локтя, см

Даниил

38

мама

43

папа

47

бабушка

41

тетя Люба

40

средняя величина

41,8

Таблица
5.Размер локтя

Члены семьи

Длина руки (аршин) , см

Даниил

58

мама

65

папа

75

бабушка

66

тетя Люба

65

средняя величина

65,8

Таблица
6. Длина руки

Члены семьи

Маховая сажень , см(176)

Даниил

136

мама

160

папа

180

бабушка

162

тетя Люба

165

средняя величина

162,6

Таблица7.Маховая
сажень

Приложение 3

Диаграмма
1. Человеку нужны измерения?

Диаграмма
2. Выбрать старинные русские меры длины. Какие старинные русские меры длины
используете Вы?

Диаграмма
3.Какие вы знаете пословицы и поговорки со старыми  мерами длины?

Диаграмма
4.Почему отказались от старинных мер длины?

file_name: Старинные русские меры длины.docx

alt: Старинные русские меры длины

alt: Оглавление Введение.......

alt: Глава 1. Старинные русские меры длины 1

alt: Всего около ста различных футов

alt: Чёткого определения версты не было

alt: Первоначально им считали зодчего

alt: Сажень. ( см. прил.1, рис.25)

alt: Существовали саженные мерные веревки и деревянные «складени » , применявшиеся в строительстве и при измерении расстояний

alt: Петр I издал Указ от 1700 года о честных измерениях и взвешиваниях ( в государстве уже были эталоны длины и веса; они хранились обычно в…

alt: Старинные меры длины были неточными

alt: Использованные источники и литература 1

alt: Рис. 2. Стопа

alt: Рис. 8. Верста

alt: Рис. 12. Палец

alt: Рис.20. Пядь Рис.21.

alt: Рис.25. Сажень Рис. 26

alt: Приложение 2 Члены семьи

alt: Члены семьи Размер локтя, см

alt: Приложение 3 Диаграмма 1

title: Исследовательская работа "Старинные русские меры длины"


extracted_text:
Тема
самообразования:
«Современный учитель - активный Интернет-пользователь»
Цель: формирование
ИКТ-компетентностей учителя и учащихся в аспекте требований ФГОС начального
общего образования.
Задачи:
ü
активное использование учителем и учащимися  средств информационных
и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и
познавательных задач;
ü    развитие
метапредметных навыков учащихся: универсальных учебных действий
(познавательных, коммуникативных);
ü    развивать
творческий потенциал учащихся и создавать необходимые условия для активизации
познавательной и речевой деятельности учащихся;
ü
внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с
целью формирования ИКТ - компетентностей и повышения мотивации учащихся к
учению;
ü
повышение качества проведения учебных и внеурочных занятий в
результате применения ИКТ-технологий.

Предполагаемый результат:
ü
повышение качества преподаваемых предметов;
ü
создание персонального сайта;
ü
регистрация на педагогических сайтах, публикации авторских
работ;
ü
оказание практической помощи коллегам;
ü
участие в интернет-конкурсах и в интернет-проектах с
учащимися.

Форма отчета по проделанной работе:
ü выступление на
заседаниях.

План работы по самообразованию

Этапы

Содержание работы

Сроки

1.
  Диагностический

1. Анализ затруднений: как формировать ИКТ-компетентность
  ученика?
2. Изучение литературы,
  интернет-возможностей, имеющегося опыта по проблеме.

Сентябрь, 2013г.

2.
  Прогностический

1. Определение
  цели и задач работы над темой. Помочь учащимся осознать необходимость приме-нения
  ИКТ в учебной и внеурочной деятельности.
2.
  Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.
3. Прогнозирование результатов: участие с детьми в
  интернет-конкурсах и проектах.

Октябрь, 2013г.

3. Практический

1. Система мер, направленных на решение пробле-мы: создание
  персонального сайта, регистрация на педагогических сайтах, обучение учащихся
  работе на компьютере в разных программах, обучение работе в интернете.
2. Формирование методического комплекса.
3. Отслеживание процесса, текущих, промежуточных
  результатов.
4. Корректировка работы.

Весь
  год

4. Обобщающий

1. Подведение итогов.
2.
  Оформление результатов работы по теме самообразования.
3. Представление материалов.

Март-апрель,
  2014г.

5. Внедренческий

1. Использование опыта самим педагогом в процессе
  дальнейшей работы.
2. Распространение.

В
  ходе дальнейшей педагогической деятельности

Формирование
ИКТ-компетентности учащихся
Цель:

ü развитие у
обучающихся навыков сотрудничества и коммуникации;
ü обучение
самостоятельному  приобретению  знаний
      Формирование
ИКТ-компетентности учащихся реализует системно-деятельностный подход и
происходит в процессе изучения всех без исключения предметов учебного плана, а
его результат представляет собой интегративный результат обучения школьников.
      Формирование
и развитие ИКТ-компетентности обучающихся включает в себя становление и
развитие учебной и общепользовательской ИКТ-компетентности, в том числе:
способности к сотрудничеству и коммуникации, к самостоятельному приобретению,
пополнению и интеграции знаний; способности к решению личностно и социально
значимых проблем и воплощению решений в практику с применением средств ИКТ.
      Эффективным
способом формирования ИКТ-компетентности учащихся, считаю включение учащихся в
проектную деятельность.

ИКТ-компетентность учителя
        ИКТ-грамотность
–
знания о том, что из себя представляет персональный компьютер, программные
продукты, каковы их функции и возможности, это умение «нажимать на нужные
кнопки», знание о существовании компьютерных сетей (в том числе Интернет).
        ИКТ-компетентность – не только
использование различных информационных инструментов (ИКТ-грамотность), но и
эффективное применение их в педагогической деятельности.

Примерный перечень содержания ИКТ-компетентности
учителя
:

(по мере развития компетентности от базового к повышенному уровню).

Знать
     перечень основных существующих электронных (цифровых) пособий по предмету
     (на дисках и в Интернете): электронные учебники, атласы, коллекции
     цифровых образовательных ресурсов в Интернете и т.д.
Уметь
     находить, оценивать, отбирать и демонстрировать информацию из ЦОР
     (например, использовать материалы электронных учебников и других пособий
     на дисках и в Интернете) в соответствии с поставленными учебными задачами.
Устанавливать
     используемую программу на демонстрационный компьютер, пользоваться
     проекционной техникой, владеть методиками создания собственного
     электронного дидактического материала.
Уметь
     преобразовывать и представлять информацию в эффективном для решения
     учебных задач виде, составлять собственный учебный материал из имеющихся
     источников, обобщая, сравнивая, противопоставляя, преобразовывая различные
     данные.
Уметь
     выбирать и использовать ПО (текстовый и табличный редакторы, программы для
     создания буклетов, сайтов, презентационные программы (Power Point, Flash))
     для оптимального представления различного рода материалов, необходимых для
     учебного процесса:

ü материалы для
урока,
ü  тематическое
планирование
,
ü мониторинги по
своему предмету,
ü различные отчеты
по предмету,
ü анализ процесса
обучения, и т.д.

Уметь
     применять НИТИ-методики (Новые Информационные Технологии и Интернет) – это
     методики проведения уроков, объединенных одной темой, с использованием
     ИКТ. Они содержат ссылки на электронные материалы и веб-сайты, полезные
     при проведении уроков на заданную тему.
Эффективно
     применять инструменты организации учебной деятельности учащегося
     (программы тестирования, электронные рабочие тетради, системы организации
     учебной деятельности учащегося и т.д.).
Уметь
     сформировать цифровое собственное портфолио и портфолио учащегося.
Уметь
     грамотно выбирать форму передачи информации учащимся, родителям, коллегам,
     администрации школы:

ü школьная сеть,
ü  электронная почта ,
ü oсоциальная сеть (Дневник.ру, …),
ü oсайт (раздел сайта),
ü форум ,
ü Wiki-среда (Ви́ки (Wiki) —
гипертекстовая среда для коллективного редактирования, накопления и
структуризации письменной информации),
ü блог (сетевой журнал или дневник
событий),

Организовывать
     работу учащихся в рамках сетевых коммуникационных проектов (олимпиады,
     конкурсы, викторины…), дистанционно поддерживать учебный процесс (по
     необходимости).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Прохорова.docx

alt: Тема самообразования : «Современный учитель - активный

alt: Практический 1 . Система мер, направленных на решение пробле-мы: создание персонального сайта, регистрация на педагогических сайтах, обучение учащихся работе на компьютере в разных программах, обучение…

title: Современный учитель- активный Интернет-пользователь.


extracted_text:
Сценарий
Инаугурации
президента ученического самоуправления
 «Школьная Республика»
Цели:
·      официально
и торжественно перед лицом коллектива учащихся и учителей утвердить ФИО на пост
президента школы;
·      сплочение
учащихся между собой в школе, создание благоприятной, дружеской обстановки в
школе;
·
воспитание
чувства долга и коллективизма, чувства ответственности за свои поступки;
·      формирование
у подрастающего поколения активной жизненной позиции, готовности участвовать в
общественной жизни школы;
·      предоставление
возможности детям и подросткам проявить свои творческие возможности.
Задачи:
· воспитание
чувства долга и коллективизма, чувства «локтя»;
· воспитание
деловых отношений между учениками и учителями школы, основанных на доверии и
взаимопонимании.
Участники: учащиеся
4,5-11 классов.
Место проведения: актовый
зал.
Дата:
Оформление: флаги,
слайд-шоу.
Техническое оснащение: звуковая
и мультимедийная установки, фотоаппарат, микрофоны.
Форма одежды: классика.
Ход
мероприятия
ТРЕК №1
(Звучит музыка. Слайд «Инаугурация Президента Школьной
Республики»)

Голос за кадром.
Сегодня у нас в школе акция,
Запомните эти фрагменты.
Сегодня инаугурация
Школьного президента.
ТРЕК
№ 2  КОНЦЕРТНЫЙ НОМЕР
ТРЕК
№ 3  фанфары  (15 сек)
Ведущая. Добрый день,
дорогие друзья, уважаемые учителя и гости нашей церемонии.
Ведущий. Вот и настал
этот долгожданный день - инаугурация Президента Школьной Республики. Этот день
будет широко освещаться всеми средствами школьной массовой информации.
Ведущая. Обратите
внимание, как все ждут появления виновника нашего торжества. Замерли
фотовспышки, а видеокамеры медленно шуршат, боясь пропустить наиболее важный
момент.
Ведущий. Церемонию
инаугурации Президента Школьной Республики считать открытой.

ТРЕК
№ 4  (Фанфары)
Ведущая:
Прежде чем представить избранного Президента «Школьной Республики», мы хотим назвать
имена тех кандидатов, которые отважились, открыто выразить свою точку зрения,
высказать свое мнение, показать себя.
Ведущий:
Они предложили новые идеи, разработали свои программы и проекты.
Ведущая:
Они смело выступали перед избирателями и отвечали на их вопросы.
Ведущий:
Давайте их поприветствуем:

ТРЕК
№ 5
·

Ведущая: А сейчас мы с большим
удовольствием приглашаем на сцену тех, кто
поддерживал
наших кандидатов, они искренне переживали за них и всегда были готовы помочь и
словом и делом. Действующая Школьная Дума:
Ø Исполняющая
обязанности Президента Школьной Республики, министр внутренней и внешней
политики
Ø Министр культуры
и образования
Ø Министр СМИ и по
связям с общественностью
Ø Министр спорта и
здравоохранения
Ведущий:
Согласно результатам голосования в состав Школьной Думы вошли:
·
·
·
·
Ведущая:
Право вручить благодарности за участие в предвыборной кампании
кандидатам не вошедшим в состав Школьной
Думы предоставляется министр внутренней и внешней политики

ТРЕК
№ 6                фанфарная  музыка  (вручение благодарностей)

Ведущий:
Рядом с этими ребятами, которые будут стремиться жизнь нашей школы сделать
яркой, насыщенной, конечно же, в ногу будут шагать их старшие товарищи,
педагоги, которые входят в состав Совета Главнейших.

Ведущая:
Это те люди, которые верят в вас и всегда готовы вам помочь, поддержать ваши
инициативы, дать совет.

ТРЕК
№ 7                фанфарная  музыка
·
Заместитель директора по учебной работе, учитель
·
Заместитель директора по учебной работе, учитель
·
Заместитель директора по воспитательной работе
·
Заместителя директора по методической работе
·
Педагог-психолог
·
Руководитель школьного музея «Память», учитель
·
Социальный педагог, учитель
·
Педагог дополнительного образования
·
Педагог-организатор, куратор Школьной Думы
·
Председатель профсоюзного комитета, учитель
·
Преподаватель-организатор ОБЖ
Ведущий:
Для вручения благодарственных писем «За инициативу и самостоятельность, за
активную жизненную позицию» и вручения удостоверений члена Школьной Думы на
сцену  приглашается куратор
Школьной Думы

ТРЕК
№ 8

Ведущая:
По результатам выборов, согласно положению, имеют право претендовать
на пост Президента Школьной Республики, два кандидата набравшие наибольшее количество
голосов.

ТРЕК
№ 9

Ведущий:
Мы с большим удовольствием объявляем их имена:
ü
ü

Ведущая: Право объявить
имя нового президента Школьной Республики предоставляется директору школы
ТРЕК
№ 10
Выносят поднос с конвертом, вскрывает и зачитывает имя
нового президента.
ТРЕК
№ 11  (громко, далее фоном до КЛЯТВЫ)
Ведущий:
Для принятия присяги и принесения клятвы президента школы прошу вынести на
сцену устав школы.

(выносится
устав и планшет с клятвой)
Клятва Президента
Школьной Республики
«Я, ученик (ца) _____ класса средней школы
№5, ____________________________, вступая в должность Президента Школьной
Республики, торжественно клянусь:
v  любить свою школу, бережно относиться к школьному имуществу,
содержать в чистоте и порядке свое учебное место, свой класс, все школьные помещения
и школьный двор;
v  участвовать в школьных мероприятиях, своим талантом и
способностями содействовать развитию школы, укреплять и преумножать ее славу;
v  уважительно и внимательно относиться к ученикам школы. В
меру своих сил и возможностей помогать младшим и поддерживать слабых;
v  быть примерным (примерной) учеником (ученицей),
ответственно относиться к учебе и всегда выполнять задания и поручения учителей
и администрации;
v  где бы я ни находился (ни находилась), обещаю не делать и
не говорить ничего, что могло бы навредить престижу школы как лучшего учебного
заведения города, а так же словами и делами защищать честь и достоинство администрации
школы, ее учителей и учеников;
v  Клянусь хранить и развивать культурные традиции народа, а
так же всемерно содействовать развитию благосостояния школы, используя для
этого знания и навыки, полученные мной в школе от своих учителей.
v  Клянусь через всю свою школьную жизнь гордо нести звание Президента
Школьной Республики как высшее звание.

ТРЕК №   12       Звучит гимн России
(1:12)

 Ведущая:
Мы поздравляем __________________________ с официальным
вступлением в должность президента Школьной Республики.
(забрать устав и планшет)
Ведущий: Слово предоставляется
директору школы
ТРЕК №    13
Выступление директора.
Ведущая:
Президент Школьной Республики ………..(Ответное слово президента.)
ТРЕК
№    13
Речь
президента школы
Здравствуйте, дорогие
учащиеся и педагоги  моей родной школы.
Для меня большая честь
вступить в такую ответственную должность, как Президент Школьной Республики.
Хочу сказать большое спасибо всем тем, кто сегодня пришел меня поддержать, а
еще большее спасибо  хочу сказать всем тем, кто отдал за меня свои голоса на выборах.
Ваша вера и надежда очень важны для меня, приятно чувствовать поддержку среди
окружающих тебя людей!
Хочу помогать руководству школы делать
школьную жизнь в различных ее направлениях познавательной и интересной, привлекать
как можно большее число учащихся нашей школы к нашим совместным школьным делам,
ведь школа – это наш второй дом и только от нас зависит, какой она будет.
Хочу  реализовать на посту Президента при
работе с учащимися, учителями и администрацией  мое жизненное кредо:
требовательность, честь, достоинство, общительность, толерантность,
компетентность и коммуникабельность.
Основные вопросы, на
которые я бы хотел (а) обратить внимание в своей деятельности, – это контроль
за выполнением школьного устава (вежливость, форма одежды и т.д.), организация
здорового образа жизни в стенах нашей школы, контроль за бережным отношением к
школьному имуществу, экономией воды, тепла и электроэнергии, организация
культурно-массовых мероприятий  (концертов, конкурсов, дискотек, а также
санитарных дней, субботников и т.п.) и привлечение для участия в них как можно
большего количества учащихся нашей школы.

Чтобы воплотить всё
задуманное в жизнь мне будет помогать моя команда.

Все, у кого есть
желание участвовать в жизни нашей родной школы, могут обращаться ко мне и моей
команде каждый вторник и четверг  на перемене после второго урока. Наше
заседание проходит в актовом зале. Мы будем рады принять ваши просьбы, учесть
пожелания и помочь в решении ваших вопросов.  Спасибо за внимание!

Ведущий: Внимание!
Нового Президента пришёл поздравить выпускник нашей школы,
бывший Президент Школьной Республики Никита Рудаков (или видео)

«В
этот торжественный для школы день я хочу поздравить нового Президента
со вступлением в должность. Это огромная ответственность и
счастье – быть Президентом  такой школьной республики! Это возможность на деле проверить свои силы, знания,
идеи. И я желаю, чтобы всего этого у нового Президента было в избытке, чтобы каждый день приносил новые победы, а
школа благодаря усилиям педагогов, учащихся, активистов и родителей развивалась
и крепла. Сейчас, я могу сказать, что получил не только крепкие знания, хорошее
воспитание, но и прошел настоящую школу жизни, школу руководства большим
коллективом, проверку собственных идей и знаний. Но это стало возможным только
благодаря труду и поддержке наших дорогих учителей,
и всех учеников. Огромное вам спасибо!
Успехов вам, ребята!

Ведущая. Спасибо за
поздравление.
В 2010-2011 учебном году Школьная Дума приняла решение о
проведении конкурса «Супер Лидер» в котором принимают участие все лидеры
классов.
Ведущий.
Для того чтобы стать победителем нужно выполнить три
условия: посещать все заседания лидеров, аккуратно вести тетрадь лидера,
вовремя выполнять все задания и написать эссе «Почему именно я «Супер ЛИДЕР».
Ведущая.
Первая четверть в новом учебном году уже подходит к концу и
сегодня мы готовы назвать имена лучших лидеров.
Ведущий.
Для вручения дипломов «Супер Лидер» на сцену приглашается
Президент Школьной Республики ______________________
Ведущая.
Победители конкурса «Супер Лидер»:

ТРЕК
№14

Y
Y
Y
Y
Ведущий.
Не для кого не секрет, что наша Школьная Республика делится
на объединения и состоит из городов. Самым большим в нашей республике является
Солнечный город, который насчитывает   ….. жителей.
Ведущая.
Управлять без помощников такой большой республикой очень
сложно. Впервые в 2010-2011 учебном году Школьная Дума приняла решение назначить
Главу и кабинет министров.
Ведущий.
Главой Солнечного города сроком на два года была назначена……………………………….
В новом 2012-2013 учебном году  решено назначить Главу Солнечного города. Для
этого Школьная Дума попросила от каждого 4 и 5-ых классов выдвинуть двух претендентов,
с которыми члены Думы провели беседу и приняли решение.
Ведущая.
Мы приглашаем на сцену кандидатов на пост Главы Солнечного
города:

ТРЕК
№15

Ì
Ì
Ì
Ì
Ведущий.
Право объявить Главу Солнечного города предоставляется
Президенту Школьной Республики……….

ТРЕК
№16                          (президент объявляет Главу,
вручает Диплом Главы, объявляет  помощников (помощниками объявляются два
кандидата не вошедшие в состав Школьной Думы))

Ведущая. Перед Президентом,
Главой Солнечного города и членами Школьной Думы встали новые серьезные задачи,
которые потребуют от ребят самоотдачи, ответственности, энергии и упорства.
Ведущий. Школьная Дума –
это команда, команда тех, кто способен думать, решать и делать все возможное
для блага нашей школьной жизни.
Ведущая. Вот уже более
сорока лет наша школа гостеприимно распахивает свои двери. Каждый день мы,
ученики и учителя, торопимся в этом дом, где проводим большую часть дня, а значит
и жизни.
Ведущий. Давайте же
остановимся и посмотрим другими глазами на нашу любимую и неповторимую школу,
ведь она самая лучшая.
Ведущая. Да,
действительно,
школа для нас – это кузница знаний и мастерская душ, где нас
окружает красота, игра, фантазия, творчество, наши друзья.
Ведущий. Это содружество
детей и взрослых: это радость совместного творческого созидания. И в подарок
нам дарит свое творчество

ТРЕК №17                      песня
СЛАЙДЫ

ТРЕК № 18
фоном
Ведущая. Когда заветная
мечта живет в душе твоей,
                   Не стоит руки опускать и сомневаться в
ней.
Ведущий. Бывает часто не
простым и длинным путь к мечте,
                   Но если веришь ты в себя – придет успех
к тебе.
Ведущая. Поверь в мечту,
иди туда, куда она зовет,
                   И ты увидишь, что она тебя не подведет.
(Во
время слов на сцену выходят члены новой ШД)
Ведущий. Не забывайте,
такие понятия как благородность, честь, развитие, живите по законам чести и
совести, старайтесь в совершенстве овладеть знаниями в различных областях
науки, не позволяйте душе лениться!
Ведущая. Торжественную
церемонию инаугурации Президента Школьной Республики считать закрытой.

ТРЕК № 19 фон
Ведущие
вместе. До новых встреч, дорогие друзья!

file_name: Инаугурация Президента школы.doc

alt: ТРЕК № 5 · Ведущая:

alt: ТРЕК № 8 Ведущая:

alt: Y Y Y

title: Сценарий Инаугурации Президента ученического самоуправления


extracted_text:
Министерство
образования и науки Хабаровского края
Краевое
государственное бюджетное профессиональное
образовательное
учреждение «Николаевский-на-Амуре
промышленно-гуманитарный
техникум»
(КГБ ПОУ НПГТ)

               УТВЕРЖДЕНА
Заместитель
директора по УПР
_______________Боровик
С.Ю.
«___»_________________2020
г.

«Веселые старты»
для школьников на
Мастер Град

2020 г.
«ВЕСЁЛЫЕ
СТАРТЫ»
Для
школьников
«Николаевский-на-Амуре
промышленно-гуманитарный техникум»
Цель: вовлечение
школьников в систематические занятия физической культурой
Задачи:

Расширение знаний,
     совершенствование двигательных навыков и умений, развитие двигательных и
     морально-волевых качеств;
Формирование умений
     и привычки самостоятельно использовать средства физического воспитания с
     целью полезного проведения досуга; поддержания здоровья, формирование
     физически культурной личности;
Содействие выбору
     спортивной специализации и организация начальной спортивной подготовки.
Вовлечение учащихся
     в организацию и участие в школьных праздниках, конкурсах и иных
     мероприятиях;
Организация
     преемственности детского сада, начальной школы, старшего звена школы.

Материалы и оборудование: Баскетбольные
мячи, обручи, фишки, ходули, флажок, свисток, секундомер,
Дата проведения: 25.03.2020
г в 15:00-16:00
Место проведения:
НПГТ
Количество команд: ___(по
__ человека)
Мероприятие организуют
и проводят: учитель физической культуры Букреева Алена
Петровна

План проведения:
1.     Вступительная
(организационная) часть
2.     Основная
(эстафеты и конкурсы)
3.     Заключительная
часть (подведение итогов, награждение)
Практическая реализация.
Учитель:
- Добрый день, дорогие
друзья! Приглашаем Вас на спортивное мероприятие «Веселые старты, на котором
будут состязаться команды:
- Болельщики,
приветствуйте команды!
- Представляю Вам наше
уважаемое жюри.
- Прошу команды
поприветствовать друг друга!(дать задание придумать название команды и
небольшой девиз)
1.Первый этап наших
соревнований называется «Едим за картошкой»
Перед участниками
поставлена задача на ходулях по команде «МАРШ!» доехать до середины зала, где
лежат мешки, участник должен одеть его на себя, и про прыгать до конечной
фишки, после снять его и вернуться назад, передав эстафету другому.
2.Второй этап будет
называться «Прыг-скок»
Где главная задача про
прыгать, зажав баскетбольный мяч между ног, обходя препятствия в виде фишек, до
середины зала. После взять обруч и прыгать через него до конечной фишки,
оставить обруч там, и вернуться, передав эстафету другому.
3.Третий этап называется «Островок»
С каждой команды берётся
по одному капитану, где задача добежать до конца фишек где лежит обруч, взяв
его он возвращается назад, и одевая обруч на себя переносит внутри обруча по одному
участнику своей команды на другую сторону.
- Прошу жюри огласить
итоги.
- Команды! На награждение
в шеренги становись!

№

Название команд

«Едим за картошкой»

«Прыг-скок»

«Островок»

Итог

1

2

3

4

5

6

file_name: Веселые старты для школьников.docx

alt: Министерство образования и науки


extracted_text:
Краевой смотр –конкурс
«Ярмарка идей»
Славгородский образовательный округ,
г.Славгород

Использование
математических расчётов
для постройки веранды
жилого дома.
Направление: математика

    Автор:
Маслакова
Арина,
7«А»
класс,
МБОУ
"Лицей
№17"

Руководитель:
Евграшина Наталья Васильевна,
учитель
математики
МБОУ
"Лицей
№17"

2021

Оглавление
Введение……………………………………………………………….........................................3

Основная
часть…………………………………………………………………………………...5
1.1  Единицы
измерения в древние времена …………………………………………………...5
1.2
Измерения величин в настоящее время…………………………………………………….6
Практическая
часть……………………………………………………………………………....8
2.1
Математика в строительстве………………………………………………………………...8
2.2
Анкетирование……………………………………………………………………………….8
2.3 .  Математические расчёты постройки
веранды…………………………………………...9
Заключение……………………………………………………………………………………...14
Список
литер атуры………………………………………………………………………..……15

Введение
              «Наука
начинается там, где начинают измерять»
Д.И.Менделеев
           Любой человек стремится сделать
свою жизнь комфортнее. Вот и моя семья решила увеличить площадь дома.
Благодаря пристройки теплой веранды к дому, мы получим большой теплый коридор и
отдельную котельную. Наш дом станет просторным. Нам необходимо произвести
точные расчёты, которые помогут произвести строительные работы.  Помощь в этом
нам окажет математика.  Формулы объёма, площади, периметра, перевод единиц измерения
в другие, расчёты стоимости, –все эти знания помогут нам составить смету для
постройки веранды.
Гипотеза: математические
навыки и формулы помогут произвести расчёты для постройки веранды.
Цель: используя
математические формулы и вычислительные навыки рассчитать количество
необходимых материалов для постройки веранды.
Задачи:
·
Узнать,
как измеряли в древности;
·
На
практике закрепить вычисление периметра, площади, объема;
·
Провести
анкетирование одноклассников, выяснивкому,отдают предпочтения при выборе
специалистов;
·
Рассчитать
стоимость количества строительного материала необходимого для постройки
веранды.
Объект исследования: веранда,
пристроенная к дому.
Предмет исследования:
формулы площади, периметра, объема, расчёты стоимости товара и работы.
Продукт: презентация,
буклет с задачами, которые помогут при расчётах в строительстве.
Методы и приемы:
анализ учебной и научно-популярной литературы, ресурсов сети Интернет,
социологический опрос, практическая работа.
Актуальность темы:
проведенное исследование поможет моей семье построить веранду собственными
силами, сэкономив семейный бюджет.
Теоретическая значимость: метод
обработки данных, математические расчёты и рекомендации могут быть использованы
для расширения кругозора   учащихся и их родителей.
Практическая значимость:
материал исследовательской работы может быть использован на уроках математики,
труда. Данное исследование поможет моим одноклассникам повысить
свой образовательный уровень, научит применять полученные знания на практике, подготовит
к изучению геометрии- нового раздела математики.
Новизна работы
заключается в использовании формул геометрии для расчётов будущей веранды нашего
дома.

Основная часть
1.1. Единицы измерения в
древние времена
В древности измеряли всем, что попадалось человеку под руки и с
помощью всего, что люди видели вокруг, а также с помощью конечностей своего
тела.
Бычьи рога.
Это
расстояние, на котором человек перестает видеть рога быка.
Палочка
бамбука служила единицей длины в Китае, она издавала звук при
свисте определенной высоты.
Бычий рев-мера
земельной площади, она соответствовала размерам участка, в пределах которого
был отчетливо слышен рев быка.
Солнце. Стадия. В
разных странах мера длины отличалась: в Вавилоне — 194 метра, в Египте — 174,5
м, в Древней Греции — 185 метров. В Древней Греции «стадиями» -
это были места для соревнований атлетов и бегунов.
Зерно. Английский дюйм (сейчас
равен 2,54 см) первоначально определялся как длина трех пшеничных зерен, взятых
из середины Стадия предвестник слова -стадион.
Связанные, с размерами частей тела человека
«Миля» в
переводе с латинского - «тысяча». В древнем Риме –это 1000 двойных шагов
легионера.
Шаг-
мера длины, равная длине шага человека 71 см.
Ступня. Английская
единица длины фут (от foot —
ступня) определялась как «длина королевской ступни». Современный фут
равен 30,48 см.
Пальцы. Старорусский «вершок» (примерно
4,5 см) изначально равнялся длине основной фаланги указательного пальца.
Руки. Английский ярд равнялся
расстоянию от кончика носа короля до кончика большого пальца вытянутой руки.
«Сажень»
-
расстояние от конца пальцев одной руки до конца пальцев другой (152 см).
 «Маховая
сажень» - расстояние между концами пальцев широко
расставленных рук взрослого мужчины (примерно 176 см).
«Косая
сажен» - расстояние от носка левой ноги до конца среднего
пальца поднятой вверх правой руки (примерно 246 см). В
18 веке за взяли «казенную сажень», равную 3 аршинам (216
см).
«Пядь» -
расстояние между вытянутыми большим и указательными пальцами руки (около 18
см).
«Большая
пядь» — 22-23 см, расстояние между вытянутыми большим пальцем и
мизинцем.
Аршин
(от персидского «арш» — локоть) — длина вытянутой руки от
плеча до кончика среднего пальца (45,5 – 47,5см)
Для
измерения площади у русского народа были свои мерки: обжаверевка,
жеребья, коробь, копна, выть, соха.  Основными мерами стали “десятина”
и “четь”. От древних землемеров нам досталось слово “площадь”.
1.2. Измерения величин в настоящее время

Практическая часть
2.1 Математика в
строительстве
        При планировании постройки веранды
важно составить смету. Перед нашей семьей встал вопрос: будем строить сами или
специалисты?  Обсудили варианты:
- самостоятельно составить смету, закупить
материалы, работу предоставить специалистам;
- полностью доверить строительство
профессионалам;
- строить самостоятельно, предоставив профессионалам
вставить окна и двери, выравнивание стен и потолка, монтаж теплого пола.
2.2.Анкетирование
1.
Кому вы доверите строительство веранды?

Рисунок 1. Опрос
2.Обьясните ваш выбор?

Профессионально

Чтобы не подвели

Экономия

32%

22%

46%

3. Что будете контролировать при
строительстве?

Рисунок 2.
Анкетирование
Вывод:
большая часть опрашиваемых, настроена делать ремонт самостоятельно, с целью
экономии финансов и получения хорошего результата.  У моего папы есть
профессиональные навыки проведения строительных работ, поэтому он все сделает
качественно и экономно. А дедушка ему в этом поможет.
2.3
.  Математические расчёты постройки веранды.

Мы решили, что основа - фундамента будет заливная плитная. В котлован будет
уложена арматура подходящего диаметра, которую нужно залить бетоном. Плитный
фундамент считается наиболее прочным и надежным.
Таблица
1. Замеры фундамента

Измерения

Размеры(м)

a

8

b

4

h

1

s

0,3

Стены будущей веранды будут выложены из сибита –это искусственный камень,
легкого ячеистого бетона, с высокой теплоизоляцией, которая в четыре раза выше
кирпичной и экономит тепло и электроэнергию.  Этот камень хорошо изолирует
помещение от посторонних звуков, экологически чистый, дышащий материал, благодаря
пористой структуре.
Таблица 2. Замеры веранды

Наименование

Размеры (м)

1 стена

4

2 стена

8

3 стена

4

1 окно

1,5*1,2

2 окно

1,5*1,2

1 дверь

1*2

2 дверь

1*2

высота стен

2,7

толщина

0,25

Задача
1: Рассчитать
периметр и объём
будущей
веранды и ее стоимость.
Решение:
1.
4+4+8=16(м)-
Р веранды
2.
16*1*0,
3=4, 8(м³)
-V фундамента

Расчёт
сибита:1
м³ стоит 5200рублей
3.
16*2,
7*0, 25=10, 8 (м³) -Vверанды
4.
 (1*2*0,
25) *2=1м³-объем V 2 дверей
5.
(1,
5*1, 2*0, 25) *2=0,9(м³) -Vобъем 2 окон
6.
10,8-1-0,9=8,9
(м³) –
V
сибита.
7.
8,9
м³*5200=46280(руб.) - стоимость сибита
Вывод:
для приобретения сибита необходимо 46280 рублей.

Наименование
  товара

Количество

Цена
руб.

Стоимость
 руб.

Цемент

15
  мешков

350

5250

Песок

2,5
  м³

500

1250

         Щебень

3т

1500

4500

Сибит

8,9
  м³

5200

46280

Клей
  для сибита

10
  мешков

250

2500

Итого:

  59780

Таблица
3.   Расчёт основных материалов и их стоимость Расчёт

Крыша у нас будет
односкатная. Для перекрытия крыши мы выбрали металлочерепицу (цвет серый
графит). Металлочепепица – это кровельный материал в виде медных, алюминиевых
или же стальных листов, покрытых особым защитным полимерным слоем. К
достоинствам этого кровельного материала является экономичность, малый вес (1м2
весит около 6кг.) стойкость к воздействию внешних факторов, эстетичность,
пожаробезопасность.
Задача 2: Рассчитать   стоимость
и количество материалов, для возведения односкатной крыши веранды.
Решение:
Расчёт металлочерепицы:
Размеры
одного листа металлочерепицы:
а=5,10
м- длина листа;
в=1,1
м- ширина листа:
8,8
м. - ширина крыши;
5,1
м. - длина ската;
510
руб.  - стоимость 1м2 металлочерепицы.
8,
8:1,1=8 листов металлочерепицы.
5,10*1,1*8
= 44,88 м³-V металлочерепицы.
44,88*510
= 22888,8 руб. – стоимость металлочерепицы.
Вывод: для приобретения
металлочерепицы необходимо 22888,8 рублей.

Наименование

Количество

Цена
руб.

Стоимость
руб.

Лес
  строительный

6 м³

10000

             60000

Металлочерепица

44,88 м2

510

22888,8

Гидроизоляционная
  пленка 70м2

1
  рулона

2000

2000

Саморез
  4,8х35мм.

1000
  штук

6

6000

Саморез
  4,8х70мм.

100
  штук

8

800

Гвозди
  100мм.

15кг.

85

1275

Гвозди
  150мм.

15кг.

85

1275

Итого:

94238,8

Таблица
4.Расчёты материалов для односкатной крыши

Задача 3: Размер рулона:
0,53 * 10 м, цена одного рулона обоев 650 руб. Рассчитать количество обоев и их
стоимость, чтобы оклеить веранду.
Решение:
1. (4+8) ×2=24 (м) - Р веранды
2.
Р× hстен=24×2,7=64,8 (м2) -S
поверхности стен
3. (1,5 ×1,2) *2+ (1,0 ×2)
*2=7,6 (м2) -  S окна и двери
4.64,8-7,6= 57,2 (м2) - S поверхности
стен = S- S окна и двери
5. 0,53 ×10=5,3(м2)
-  Ѕ1 рулона обоев =Длину ×Ширину
6. 57,2: 5,3= 10,7 (шт.) - Количество
рулонов обоев = Ѕ поверхности стены: Ѕ 1 рулона обоев
7.11×650=7150(руб.) - для покупки
обоев.
Вывод:
чтобы оклеить нашу веранду обоями необходимо купить 11 рулонов и заплатить 7150
рублей, это актуально,если обои без рисунка, иначе придётся покупать 12 рулонов
с учетом подгонки рисунка.
Задача 4: Рассчитать количество рулонов линолеума и
его стоимость для укладки на пол веранды, если размеры линолеума 6×2,5, а
стоимость одного рулона 1100 рублей.
Решение:
1.8 ×4=32(м2)
-Ѕпола веранды
2.6 ×2,5=15(м2)
-Ѕлинолеума
3.32:15=2 (рулона)-для веранды
4.2
×1100=2200(руб.) -для покупки линолеума
Вывод:
для настила линолеума на веранду необходимо купить 2 рулона, стоимость которых
составит 2200 рублей.
Задача 5: Рассчитать количество упаковок потолочной
плитки и их полную стоимость, если цена одной упаковки 2 м2 -  334
рубля.
Решение:
1.
4
×8=
32(м2) -S потолка = Sпола

2.
32: 2 = 16 (упак.) -плитки закупить
3.16×
344=5504(руб.) -для покупки плитки
Вывод:чтобы
оклеить потолок плиткой необходимо 16 упаковок стоимостью 5504 рубля.

Таблица
5.   Строительные материалы для внутренней отделки Расчёт

Наименование
  товара

Количество

Стоимость

 руб.

Потолочная
  плитка

16

5504

Обои

11

7150

Линолеум

2

2200

Итого:

14854

Рисунок 3. Общие
затраты на веранду

Вывод:
общая стоимость строительных материалов для постройки веранды составила
168872,8 рублей. Сюда не вошли затраты на обойный клей, малярные инструменты,
напольный и потолочный плинтусы. Эти расчёты я продолжу весной.

Заключение
В начале
исследовательской работы я поставила гипотезу: математические навыки и формулы
помогут произвести расчеты для постройки веранды. Она полностью подтвердилась.
Я достигла своей цели, рассчитав количество необходимых
материалов для постройки веранды.  В этом мне помогли формулы объема
параллелепипеда, площади прямоугольника, периметра прямоугольника. Я научилась
просчитывать стоимость товара, а главное убедилась в практической значимости
математики. Подтвердила для себя слова учителя - все математические знания и
формулы помогут и пригодятся нам в обычной повседневной жизни.
Теоретическая значимость моей работы заключается в том, что познакомившись с
результатами исследования, мои одноклассники, на вопрос о необходимости изучать
математику, ответят положительно и будут поглощать знания с интересом.

Наша семья в мае приступит к постройке веранды, и я внесла свою лепту в общее
дело нашей семьи, рассчитав общую стоимость строительных
материалов для постройки веранды, эта сумма составила 168872,8 рублей. Сюда не
вошли затраты на клей, инструменты, напольный и потолочный плинтус. Эти расчёты
я продолжу весной.
Выходом моей работы стал
буклет с ремонтными задачами, который поможет учащимся и их родителям в ремонте
дома и квартиры.

Список литеатуры
1.
Клименченко
Д. Величины и их измерение. //Н. Ш., № 6, 2009.
2.
Величины
и их измерение: [учеб. -метод, пособие] / М-во образования и науки РФ, Гос.
образоват, учреждение высш. проф. образования "Алт. гос. пед. акад."
сост. Г. А. Бакланова. - Барнаул: АлтГПА, 2011.
3.
Шабалин
С.А."Измерения для всех”. М.: Издательство стандартов, 1991.
4.
Ресурсы
сети интернет (выбор строительных материалов для ремонта комнаты).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: математика , Маслакова Арина, Лицей 17.docx

alt: Краевой смотр –конкурс «Ярмарка идей»

alt: Введение «Наука начинается там, где начинают измерять »

alt: Наименование товара Количество

alt: Вывод : для приобретения металлочерепицы необходимо 22888,8 рублей

alt: Рисунок 3. Общие затраты на веранду

alt: Список литеатуры 1. Клименченко

математика

group: Дисциплины


file_name: сканирование0058.pdf

title: Для психолога


extracted_text:
МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
НА ТЕМУ «COMPUTING HEALTH AND SAFETY»
Warm-up
·
How long do you use the computer during a day?
·
What do you feel when you use it long?
·
Does it have bad impact on your health?
Vocabulary

in moderation

умеренно

working posture

рабочая поза

impact

влияние

sore eyes

воспаленные глаза

complaints

жалобы

fatigue

усталость

prolonged

длительный

dexterous

проворный

rodent activity

работа в сети

attainment

достижение

Read the text
 Computing related health and safety is a subject that should concern us
all as the long-term impact of computer use is still relatively unknown.
Potential
health risks
In theory,
when used appropriately in moderation, computers should have no impact on most
people's health. However, in practice, intensive computer use can result in
occasional and even long-term health issues. The most common complaints are:
·
Upper limb disorders
·
Eye problems
·
Headaches
·
Stress or fatigue.
Upper limb
disorders such as repetitive strain injuries or RSI may affect the fingers,
hands, arms or shoulders and can result in mild aches and pains through to
chronic tissue or muscular complaints. Such health problems can result from
prolonged high speed typing or the intensive use of a mouse. They can also
arise from a poor working posture.
Whether or not
computer use results in long-term eye problems remains a matter of debate. However
short-term computer related eye problems are undeniable. These tend to be associated
with sore eyes, headaches, blurred or softened vision and sometimes a residual
after image experienced for short periods.
Excessive
stress and fatigue are also commonly reported. These result from long periods of
dexterous activity and visual concentration. Some people also find it uncomfortable
to have to conform to software or hardware, that constrains how they work or
which regulate crashes or causes them to constantly wait.
Healthy
computer work
Many steps can
and should be taken to reduce the health risks of long term or habitual
computer use. Specifically measures need to be taken to ensure
·
Screen image is clear,
stable and free from glare and/or reflections.
·
Keyboard should then be
positioned with sufficient space to support the wrists. (Many people also find
that a wrist support makes typing more comfortable with a gel variety being the
most favored).
·
To prevent long-term mouse
usage resulting in finger or upper limb problems breaks from intensive rodent
activity are highly advised. Other pointing devices such as tablets may also
ease mouse related RSI problems.
·
The work chair should allow
the attainment of a comfortable working position and to facilitate this should
feature an adjustable seat and back height and tilt. The chair should be
adjusted so that the user’s forearms are roughly horizontal with all that the
largest displays set with the top of the screen at eye level. A footrest should
also be provided upon request.
Along these
physical arrangements: regular changes in working position as well as periods
of rest from the screen are essential to avoid computing related health
disorders.
The provision
by employers of eyesight tests and any required spectacles is also mandatory
for habitual display screen users across Europe with training and Risk
Reduction information also having to be supplied. European legislation also
requires regular workstation risk assessments.
Thinking
Long-Term
Nobody has yet
spent a normal lifetime using a computer both of work and in the home. The younger
you are the more important it therefore is that you try and use a computer as safely
as possible.
URL: https://youtu.be/T8qGO7XQ0Uw
Answer the questions
1.
What is computer relating health and safety?
2.
What impact can intensive computer use have on
health?
3.
What kind of upper limb disorders can you have?
4.
What kind of eye disorders can it cause?
5.
How to use the screen safely?
6.
How should the keyboard be positioned to use
safely?
7.
How to prevent long-term mouse usage resulting?
8.
What are the requirements to safely chair use?
9.
Should you use a footrest?
10.   What physical arrangements are essential to avoid computing related health disorders?
Follow-up
·
Do you know any person who has health problems
because of intensive computer use?

·
Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 12-СД_Health and Safety.docx

alt: МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПО

alt: The work chair should allow the attainment of a comfortable working position and to facilitate this should feature an adjustable seat and back height and…

intro:
Методологическая разработка по английскому языку
на тему «Computing health and safety»


extracted_text:
Информационный час на тему: «Права и обязанности
несовершеннолетнего гражданина Российской Федерации».

 Подготовила социальный
педагог
 ГУ ТО СРЦН№2
 Ломова И.Н.

«Нет прав без обязанностей,
нет обязанностей без прав.»
Карл Маркс

Цели:
- Воспитание правовой грамотности воспитанников;
- закрепить знания у воспитанников о своих правах и обязанностях;
- учить детей определять, что такое «можно», а что такое « нельзя»
в школе.
- формировать коммуникативные умения воспитанников.
Задачи:
- познакомить воспитанников с основными правами и свободами,
изложенными в Конституции РФ, Конвенции о правах ребёнка, Федеральном
законе «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
- помочь детям осознать, что нет прав без обязанностей, нет
обязанностей без прав.
- содействовать воспитанию чувства уважения к социальным и
правовым нормам;
- развивать навыки групповой работы, публичного выступления.
Оборудование: ноутбук, карточки с определением
«свобода», карточки с пословицами, кроссворд, карточки с цитатами.

Вступительное слово
педагога:
Ребята сегодня мы
поговорим о правах ребёнка, то есть о ваших правах. Знаете ли вы свои права?
Что входит в ваши обязанности? В каких документах отражены ваши права и
обязанности? За что вы можете быть наказаны, и в какой форме выражается это
наказание? Этому посвящен наш час общения.
Давно и очень давно, ещё в древние
времена у людей возникла необходимость отстаивать свои права. Право древний
человек отстаивал силой. Слабый не имел никаких прав, если не имел заступника,
желающего отстоять его право на собственность и на жизнь. Не так-то быстро люди
поняли, что сильным заступником может быть государство. Долгое время в истории
человечества царил закон «око за око, зуб за зуб». Но как только появилось
государство, у слабых, обманутых и обиженных появился могущественный заступник.
Мы живём в Российской Федерации и действующая Конституция
Российской Федерации провозглашает в качестве базового принципа охрану и защиту
материнства и детства (ст. 38).
Права ребенка определены не только на уровне российского
законодательства, но и в Конвенции о правах ребенка, принятой Резолюцией №
44/25 Генеральной Ассамблеи ООН 20.11.1989. Положения Конвенции основаны на
том, что ребенку необходимо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья,
любви и понимания.
Согласно ч. 2 ст. 4 Федерального закона от 03.07.1998 № 124-ФЗ «Об
основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» государственная
политика в интересах детей основана на принципах законодательного обеспечения
прав ребенка, ответственности должностных лиц, граждан за нарушение прав и
законных интересов ребенка, причинение ему вреда, а также поддержки семьи в
целях обеспечения воспитания, отдыха и оздоровления детей, защиты их прав,
подготовки их к полноценной жизни в обществе.
Педагог: А сейчас давайте попробуем дать определение
следующим понятиям:
- права;
- обязанности;
- долг;
- ответственность;
-свобода.
(Воспитанники должны дать свою версию этих определений).

Педагог: Ребята, какие даты, связанные с правами человека вы
знаете?
(1 июня - Международный день защиты детей;
4 июня - международный день детей - жертв агрессии;
20 ноября - Всемирный день прав ребёнка;
12 декабря - день Конституции РФ.).
К нашему мероприятию я попросила подготовиться наших юных
правоведов.

1 ребенок: 20 НОЯБРЯ - ВСЕМИРНЫЙ ДЕНЬ ПРАВ РЕБЁНКА.
20 ноября 1989 года
Генеральная Ассамблея ООН приняла Конвенцию о правах ребенка, Россия
безоговорочно присоединилась к ней. ООН (Организацией Объединенных Наций) – это
всемирная международная организация, а Конвенция – международно-правовой
документ.
Декларация прав ребёнка и
Конвенция о правах ребёнка являются документами высокого международного
стандарта. Они провозглашают ребёнка полноценной и полноправной личностью,
самостоятельным субъектом права. Определяя права детей, которые отражают весь
комплекс гражданских, политических, экономических, культурных прав человека,
Конвенция о правах ребёнка устанавливает и правовые нормы ответственности
государства. Они призывают и взрослых, и детей строить свои взаимоотношения на
нравственно – правовых нормах, в основе которых лежат подлинный гуманизм и
демократизм, уважение и бережное отношение к личности ребёнка, его мнению,
взглядам. Одновременно происходит формирование у подрастающего поколения
осознание законов и прав других людей, уважительного отношения к ним. Основная
идея Конвенции заключается в наилучшем обеспечении интересов ребёнка.

2 ребенок: 15 сентября 1990 года КОНВЕНЦИЯ О
ПРАВАХ РЕБЁНКА вступила в силу для РФ. Кстати, в Конвенции сказано, что «ребенком является каждое
человеческое существо до достижения 18-летнего возраста». По российским законам
совершеннолетие как раз наступает с 18 лет.
Специальная охрана и
забота, включающая правовую защиту, обеспечиваемые государством и родителями
(лицами, их заменяющими), обусловлены тем, что ребёнок пребывает в состоянии
физической и умственной незрелости.

Педагог: Спасибо за познавательную информацию. А
сейчас давайте более подробно поговорим о правах и обязанностях.
Вы по цепочке называете сначала права, потом обязанности.
Права школьника:
- право на бесплатное образование;
- право на получение дополнительного образования;
- право на охрану жизни и здоровья;
-право свободы выражения своих убеждений;
- право на защиту;
-право на отдых;
-право пользоваться библиотекой;
- право избирать и быть избранным;
- право на обучение по индивидуальным программам;
- право на выбор образовательного учреждения;
- право вступать в общественные организации;
- право на уважение собственного достоинства.
Обязанности школьника:
- добросовестно учиться;
- беречь школьное имущество;
- уважать учащихся и работников школы;
- выполнять устав школы;
-выполнять правила внутреннего распорядка.

Педагог : Теперь мы поговорим о свободе. Что такое свобода?
(Учащимся раздаются карточки  с определением «свободы», нужно
выбрать правильные варианты). Карточка с определением «свобода»
Свобода – это:
- возможность делать всё, что хочешь;
- независимость от кого-то;
-отсутствие стеснения, ограничений;
- возможность выбора;
 - право делать всё, что не вредит другим.
Итак, можно сделать вывод из ваших ответов, что свобода
человека ограничивается запретами, но в то же время, каждый запрет защищает
чьи-то права.

Педагог: Ответьте на вопрос – чью свободу данные запреты
ограничивают, а чьи права защищают?
Запрет
курить в общественных местах;
Запрет
пропускать занятия без уважительных причин;
Запрет
играть на проезжей части дороги.
Спасибо за ваши ответы,
а сейчас послушаем выступление нашего юного правоведа.

3 ребенок:
К числу основных прав несовершеннолетнего относятся:
· жить и воспитываться в семье, насколько это возможно;
· знать своих родителей, право на их заботу, воспитание,
совместное проживанием с ними, за исключением случаев, когда это противоречит
интересам ребенка;
· на имя, фамилию и отчество;
· на защиту, обеспечение его интересов;
· на всестороннее развитие, отдых и досуг, участие в играх и
развлекательных мероприятиях, соответствующих возрасту ребенка;
· на медицинскую помощь;
· на уважение человеческого достоинства;
· на образование, в том числе дополнительное;
· на труд (трудовой договор может быть заключен с лицом, достигшим
14 лет, для выполнения в свободное от учебы время легкого труда, не
причиняющего вреда его здоровью и не нарушающего процесса обучения);
· на общение с родственниками;
· на выражение своего мнения по вопросам, затрагивающим интересы
ребенка;
· на получение содержания от своих родителей и других членов
семьи;
· право собственности на доходы, полученные ребенком, имущество,
полученное им в дар или в порядке наследования, а также на любое другое
имущество, приобретенное на средства ребенка.
При нарушении прав и законных интересов ребенка, в том числе при
невыполнении или при ненадлежащем выполнении родителями (одним из них)
обязанностей по воспитанию, образованию ребенка либо при злоупотреблении
родительскими правами, ребенок вправе самостоятельно обращаться за их защитой в
орган опеки и попечительства, а по достижении возраста четырнадцати лет в суд.
Помимо прав несовершеннолетние также имеют ряд обязанностей, к
числу основных из них относятся:
· слушаться своих родителей (законных представителей);
· учиться (при этом начальное общее, основное общее и среднее
общее образование являются обязательными),
· соблюдать устав, другие локальные акты образовательного
учреждения;
· соблюдать нормы поведения в обществе,
· не нарушать требования закона,
· в случае осуществления трудовой деятельности – соблюдать
трудовую дисциплину, правила внутреннего трудового распорядка;
· юношам по достижении возраста 17 лет встать на воинский учет (с
1 января по 31 марта).
За неисполнение указанных обязанностей в предусмотренных законом
случаях и с определенного возраста ребенок несет ответственность.
К примеру, в силу ст. 43 Федерального закона от 29.12.2012 №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» обучающийся, достигший возраста
15 лет, за неоднократное совершение дисциплинарных проступков может быть
отчислен из образовательной организации.
Педагог: А сейчас мы проведем конкурс «Умников и
умниц»
Я предлагаю Вам пословицы, которые вы должны соотнести с правами.
Попрошу моих помощников, юных правоведов раздать карточки с
пословицами:
Тот
герой – кто за Родину горой! (право на гражданство).
Грамоте
учиться - всегда пригодится (право на образование).
Жить
- Родине служить (право принимать участие в управлении своей страной, право на
гражданство).
Делу
- время, а потехе - час (право на отдых и досуг).
Любишь
кататься - люби и саночки возить (право на труд).
Правда
суда не боится (право на защиту своих интересов и свобод с помощью суда).
При
солнышке тепло, при матери - добро (право на достойный уровень жизни).
Один
в поле – не воин (право на свободу мирных собраний).
Дружба
дружбой, а денежки врозь (право на достойное вознаграждение за труд).
Дело
мастера боится (право на труд).
Всякому
мила своя сторона (право на свободу передвижения).
Петь
хорошо вместе, а говорить врозь (право наслаждаться искусством).
Волка
ноги кормят (право на свободу передвижения, право на труд).
Хочешь
есть калачи, так не сиди на печи (право на труд).
По
заслугам и почёт (право принимать участие в управлении страной, право на труд).
(По итогам конкурса лучшие три
участники получают шоколадные медали)

Педагог: Ребята, как
вы думаете, что получится, если мы будем следить за выполнением своих прав, не
обращая внимания на права других людей? Ваши одноклассники подготовили для вас
сценку, давайте посмотрим.

Сценка.
Семья: бабушка вяжет,
мама пишет, папа смотрит телевизор. Забегает сын Петя.
Сын:
- Мам, так кушать
хочется! Скорей дай поесть. (Садится за стол, начинает есть)
Мать:
- С грязными руками за
стол?! Помой руки!
Сын:
- Это насилие над
личностью! Мы сегодня с Конвенцией о правах ребёнка знакомились!
Бабушка:
- Петенька, сходи в
аптеку за лекарством, что-то давление поднялось.
Сын:
- Бабуль, не имеешь права
эксплуатировать ребёнка. (Встаёт из-за стола.) Спасибо, я так наелся.
Мать:
- Помой посуду, сынок.
Сын:
- Не имеешь права
использовать детский труд, мамочка (садится, смотрит телевизор).
Отец:
- Выключай телевизор и
садись за уроки, иначе я тебя отлуплю!
Сын:
- Это проявление
жестокости, папа.

Педагог: Спасибо
нашим актёрам, а теперь давайте обсудим увиденное. Что получилось в этой семье?
(ответы детей)
-Сын требует соблюдения
своих прав, но сам не хочет нести никакой ответственности перед правами других.
Человек должен не только требовать соблюдение своих прав, но и выполнять
обязанности перед государством и другими людьми.

Какая самая главная
обязанность у вас в семье? (ответы детей)

Существуют ли обязанности
у учеников? Какие? (ответы детей)

А откуда вы это знаете?
(Устав школы).

Где могут быть записаны
обязанности учеников? (Устав школы).

Педагог: Вот в
уставе нашей школы тоже есть обязанности учеников, которые мы должны
неукоснительно выполнять.
Но случается, что
несовершеннолетний нарушает закон, совершает преступление или кражу. Что его
ждёт? Давайте послушаем выступление наших юных правоведов.
 4
ребенок:
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ.
 Уголовная
ответственность несовершеннолетних:
Несовершеннолетними
признаются лица, которым ко времени совершения преступления исполнилось 14, но
не исполнилось 18 лет.
По общему правилу
уголовная ответственность наступает с 16-ти лет.
С 14-ти лет подростки
подлежат в соответствии с УК РФ уголовной ответственности за убийство,
умышленное причинение тяжкого вреда здоровью, похищение человека,
изнасилование, насильственные действия сексуального характера, кражу, грабёж,
разбой, вымогательство, неправомерное завладение автомобилем или иным
транспортным средством без цели хищения, терроризм, захват заложника, заведомо
ложное об акте терроризма, хулиганство при отягчающих обстоятельствах,
вандализм, хищение либо вымогательство оружия, взрывчатых веществ и т.п.
5 ребенок:
Назначение наказания.
За совершённые
преступления несовершеннолетнему может быть назначено наказание – штраф,
лишение права заниматься определённой деятельностью, обязательные работы,
исправительные работы, арест, лишение свободы на определённый срок, либо
применены принудительные меры воспитательного воздействия.
С 14 лет
несовершеннолетние несут самостоятельную имущественную ответственность по
сделкам совершенным ими самостоятельно или с письменного согласия родителей
(законных представителей), а также за причиненный ими вред. В случае если у
несовершеннолетнего нет имущества или заработка, достаточного для возмещения
вреда, вред возмещают его родители (законные представители).
За вред, причиненный
несовершеннолетним в возрасте до 14 лет, ответственность несут его родители (законные
представители).
С 16 лет
несовершеннолетние несут административную ответственность за совершение
административных правонарушений. За противоправные действия несовершеннолетних
в возрасте до 16 лет ответственность несут их родители (законные представители).
С 16 лет
несовершеннолетние несут уголовную ответственность за совершение преступлений.
За отдельные виды преступлений уголовная ответственность наступает с 14 лет
(умышленное причинение тяжкого вреда здоровью, кража, грабеж, разбой,
вымогательство, приведение в негодность транспортных средств или путей
сообщения, я и другие преступления, предусмотренные п.2 ст.20 Уголовного
кодекса Российской Федерации).
  Педагог:
Сейчас юные правоведы
положат на каждый стол  карточки с цитатами. Внимательно изучите их,
выберите наиболее понравившуюся вам. Объясните, почему вы сделали такой выбор.

Люди рождаются
свободными и неравными. (Грант Ален)

Нет закона, который
удовлетворил бы всех. (Катон)

В конечном итоге люди
друг другу равны, только не всегда, не везде и не во всем.
(Владислав Бисегорчик)

Право — это искусство
добра и справедливости. (Античный афоризм)

Сознание права
развивает сознание долга. Всеобщий закон — это свобода, кончающаяся там, где
начинается свобода другого. (Виктор Гюго)

Все люди рождены
равными и до смерти против этого борются. (Лешек Кумор)

Власть и право
нераздельно связаны между собой и вместе с тем находятся в постоянной борьбе.
(Б. Вышеславцев).
(Обсуждение цитат).

Педагог: Итогом
может быть утверждение, что каждая точка зрения имеет право на существование.
После всего того, о чём мы говорили, я хочу чтобы вы ответили на
вопрос:
- Как сделать так, чтобы и ваши права выполнялись и права других
людей не нарушались?
(по мере ответов детей на доску вывешиваются высказывания)
- чтобы твои права не нарушались, они не должны ущемлять права
других;
- заявляя о своих правах, помни, что права есть у всех;
- уважай окружающих так же, как ты хочешь, чтобы уважали тебя.

Педагог:  Соблюдайте свои обязанности и помните о своих
правах. Живите по закону,
поступайте по совести.
Закончить нашу встречу
можно такими словами:
Я –
ребенок, я — человек, я должен иметь права
На
то, чтобы жить в свободной стране, а не там, где идет война.
Я
имею права, на то, чтоб любить и на то, чтобы быть любимым,
Я
имею права, на то, чтобы жить и на свете быть самым счастливым.
Я
имею права, чтобы мир на Земле царил всегда и везде.
Я
имею права, чтобы в небе большом всегда была тишина.
Наш час общения еще раз
доказал, что у всех у нас есть права и обязанности. Спасибо за внимание!

file_name: права и обязанности  несовершеннолетних информационный час.docx

alt: Помимо прав несовершеннолетние также имеют ряд обязанностей, к числу основных из них относятся: · слушаться своих родителей (законных представителей); · учиться (при этом начальное общее,…

alt: Назначение наказания. За совершённые преступления несовершеннолетнему может быть назначено наказание – штраф, лишение права заниматься определённой деятельностью, обязательные работы, исправительные работы, арест, лишение свободы на…

title: права и обязанности несовершеннолетнего гражданина Российской Федерации