extracted_text:
21.11.2016
Урок
  геометрии по теме «Построение сечений тетраэдра и параллелепипеда плоскостью»

При
  построении сечений важно знать:
а) построение
  сечения сводится к
__________________________________секущей
  плоскости с ______________ многогранника
Теоретические
  основы:
из определения
  сечения: секущая плоскость пересекает грани по ____________

б)
  Сечение однозначно определяется  _________________________________________________

Теоретические
  основы:
способы задания
  секущей плоскости

в) если две
  точки многогранника принадлежат сечению, то прямая,
  проходящая через них,
принадлежит___________________________________
Теоретические
  основы:

По
  аксиоме _____________________________________

__________________________________________________

Возможно ли такое сечение?

Пересекаются ли отрезки, соединяющие точки на гранях  тетраэдра?

г) если секущая плоскость пересекает
  две противоположные параллельные грани  многогранника, то линии пересечения
  ________________________
Теоретические
  основы:

По
  теореме: __________________________________________________

д) если секущая
  плоскость  проходит через прямую, параллельную грани многогранника и
  пересекает её, то линия пересечения плоскости и грани________________
  ______      данной прямой

Теоретические
  основы:

__________________________________________________
е) общая точка
  секущей плоскости и плоскостей двух пересекающихся  граней  лежит на
  ________________, содержащей общее ребро граней
Теоретические
  основы:
__________________________________________________
________________________________________________

Задача 2. Точки K,  M лежат на гранях АВD, ВСD, точка L на ребре АС тетраэдра АВСD. Построить сечение тетраэдра плоскостью КLМ.
Построение:

Задача 3. Построить
  сечение тетраэдра АВСD плоскостью  KLM, если все точки K, L, M лежат в
  плоскостях граней
АВD, АВС, ВDС
  соответственно.
Построение:

file_name: 2-Сечения Опорный конспект Microsoft Office Word.docx

математика

group: Дисциплины

title: Материал к уроку  геометрии в 10 классе "Сечения тетраэдра и параллелепипеда плоскостью"


extracted_text:
Государственное
казенное общеобразовательное учреждение Свердловской области
«Верхотурская
вечерняя школа»

РАССМОТРЕНО
На педагогическом совете
Протокол №____от__________

КОНТРОЛЬНЫЕ
ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ПО ОСНОВАМ
БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОСНОВНОЕ
ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

(ФГОС)

Верхотурье,
2021

СПЕЦИФИКАЦИЯ
контрольной работы № 1  по теме «Входная контрольная
работа»

1. Назначение работы
Контрольная работа № 1 проверить
соответствие знаний, умений и основных видов учебной деятельности обучающихся
требованиям к планируемым результатам обучения в 9 классе. Результаты
контрольной работы могут быть использованы для организации занятий по коррекции
видов деятельности обучающихся с целью формирования предметных и метапредметных
компетенций.

2. Документы,
определяющие содержание работы
Содержание контрольной работы определяются на основе:
1.  Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010
№ 1897)
2. Основной образовательной программы ООП, СОО

3. Структура работы
Контрольная работа представлена в виде
теста из 10 заданий. Задания базового уровня № 1-10 - с выбором ответа, к
заданиям приводится три, четыре варианта ответа, из которых один является
верным.

Для разработки контрольной работы  использовался
кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся

№ задания

Контролируемый
элементов
содержания, проверяемые заданиями работы

Требования к уровню подготовки обучающихся

Уровень сложности

Максимальный
балл

1

Современный мир и Россия

Знать
  положение России в современном сообществе

Б

1

2

общение и его значение для
  человека

сформированность чувства гордости за свою Родину

Б

1

3

способы организации эффективного и
  позитивного общения;

сформированность чувства гордости за свою Родину

Б

1

4

способы организации
  эффективного и позитивного общения

сформированность чувства гордости за свою Родину

Б

1

5

Современный мир и Россия

Знать
  положение России в современном сообществе

Б

1

6

Современный мир и Россия

Знать
  положение России в современном сообществе

Б

1

7

Современный мир и Россия

Знать
  положение России в современном сообществе

Б

1

8

Современный мир и Россия

Знать
  положение России в современном сообществе

Б

1

9

Современный мир и Россия

сформированность чувства гордости за свою Родину

Б

1

10

Современный мир и Россия

сформированность чувства гордости за свою Родину

Б

1

4. Система оценивания (критерии) выполнения отдельных заданий и работы
в целом.
За верное выполнение каждого задания (1-10)
выставляется 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0
баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать
учащийся, правильно выполнивший 10 тестовых заданий – 10 баллов.
Максимальное
количество баллов за всю работу – 10 баллов.

5. Шкала пересчета итогового  балла
за выполнение контрольной работы

Отметка

«2»

«3»

«4»

«5»

Итоговый балл

0-4

5-6

7-8

9-10

  %

0-40

50-60

70-80

90-100

6.   Время выполнения работы
На
выполнение всей контрольной работы отводится 30 минут.

7.    Дополнительные материалы и оборудование
При
проведении контрольной работы не разрешается использование словарей, тетрадей,
учебников и т.п.
Для
выполнения работы не требуется дополнительных материалов и оборудования.

8.    Рекомендации по подготовке к работе
Каждый обучающийся получает бланк, в
котором  записывает свои ответы на задания. Учитель дает некоторые пояснения по
организации выполнения работ (оформление работы, расположение материала
ответов, форма записи и пр.).

Контрольная работа по теме:
«Входная контрольная работа»

Контрольная работа включает в себя 10 заданий.
В работе представлены задания базового уровня № 1- 10 (оцениваются
в 1 балл) - с выбором ответа, к заданиям приводится три, четыре варианта
ответа, из которых один является верным.
На выполнение контрольной работы отводится – 30 минут.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором
они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся
выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у
Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания,
суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать
наибольшее количество баллов.

1. Стремление найти пути и
обеспечить сохранение человечества на Земле, уменьшив влияние факторов на
жизнедеятельность, способствующих самоуничтожению человека, можно определить
как ...
a)         нравственность
b)         мораль
c)         самосовершенствование

2. Какова территория России?
a)         9,2
млн км
b)         9,3
млн км
c)         17,1
млн км

3. Какое количество мировых
запасов природных ископаемых находится на территории России?
a)         20%
b)         40%
c)         60%

4. Какое место в мире
занимает Россия по площади неосвоенных земель?
a)         Первое
b)         Второе
c)         Третье

5. Какой день является днем
образования Российской Федерации?
a)         12
июня 1991г
b)         7
ноября 1917г
c)         9
мая 1945г

6. Какое количество наций
проживает в России?
a)         Более
50
b)         Более
100
c)         Более
120

7. Что является важнейшим
аспектом, определяющим внешнеполитические подходы России к сотрудничеству и
установлению связей с другими странами мира?
a)         Превосходство
России над другими странами
b)         Равноправие
и взаимовыгодные отношения
c)         Гонка
вооружений

8. В какой значимой среди
европейских политических и экономических организаций состоит Россия?
a)         ЕС
b)         НАТО
c)         ОБСЕ

9. Какое содружество было
создано после распада СССР?
a)         СНГ
b)         Лига
наций
c)         ООН

10. Какая организация
рассматривается как центральный элемент, обеспечивающий стабильность?
a)      ООН
b)      ОБСЕ
c)      СНГ

Ключ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

a

c

b

a

a

b

b

c

a

a

file_name: обж 9 кл.1.docx

intro: КИМ по ОБЖ 9класс . Входной контроль .

title: КИМ по ОБЖ 9класс . Входной контроль .


extracted_text:
Монголо-татарское нашествие.
Установление монголо-татарского владычества на Руси
Период монголо-татарского
владычества на Руси продолжался около двух с половиной столетий, с 1238
по 1480 гг. В эту эпоху окончательно распалась Древняя Русь и началось формирование
Московского государства.
В начале XIII в. у монголов,
издавна кочевавших в степях Центральной Азиии, происходит разложение родового
строя, на смену которому приходят раннефеодальные отношения. Знать постепенно
накапливает богатства. Важным источником обогащения становится военная добыча.
Складывается сильное государство, которое возглавляет Чингис-хан.
Первое вооруженное столкновение между
русскими дружинами и монгольскими войсками произошло в 1223 г. на реке
Калке. Против монгол выступили объединенные силы русских и половцев. В
походе участвовали многие князья, кроме сильнейшего в ту пору Юрия
Всеволодовича Владимирского. Однако отсутствие единого командования, амбиции
русских князей, несогласованность в организации военных действий, измена
половцев в ходе сражения привели к поражению русских дружин, во главе с
киевским князем Мстиславом Романовичем. Погибло шесть русских князей, погиб
каждый десятый воин. Русские князья потеряли до 90 % профессиональных дружин.
Такого поражения Русь не знала за все прошлые годы своей истории. Однако
монголы не воспользовались этой победой для дальнейшего продвижения на
территорию Руси - они повернули на восток и ушли в заволжские степи. Таким
образом, русский народ получил исторический шанс сплотиться, объединить усилия
перед грядущей опасностью, нависшей над страной. Однако царившая на Руси
феодальная раздробленность, нежелание князей поступиться своими интересами ради
общих, помешали объединению.
В 1235 г. на курултае (съезде)
монгольских феодалов было принято решение о походе монголов на Запад, в
Европу. Поход возглавил хан Батый, внук Чингисхана. Общая численность
монгольских войск, участвовавших в агрессии против Руси, составляла, по
арабским источникам от 20 до 300 тыс. человек (по другим подсчетам она не
превышала 120-140 тыс. человек). Северная и Южная Русь могли выставить вместе
около 100 тыс. воинов, но русские княжества практически по одному противостояли
объединенным монгольским силам.
Первым подверглось
нападению Рязанское княжество. Это произошло в 1237 г. Владимирский
князь Юрий Всеволодович не оказал помощи рязанцам. Несмотря на героическое
сопротивление, Рязанская земля была полностью опустошена.
Затем Батый двинулся на
Владимир, разорил Коломну и Москву, взял Владимир. 4 марта 1238 г. на реке
Сити состоялось сражение основных сил
Северо-Восточной Руси, возглавляемых князем Юрием, с монголо-татарами. В этой
битве русское войско было уничтожено, владимирский князь Юрий Всеволодович
убит, а Батый двинулся на Новгород. Однако не дойдя 100 верст до него, в районе
Торжка монголы повернули на юг. По дороге они взяли Курск и Козельск.
В 1239 г. полчища монголов
вторглись в земли Южной Руси. Они взяли и сожгли Переславль, Чернигов и другие
населенные пункты. 6 декабря 1240 г. после упорного сопротивления пал Киев. В
декабре - январе 1240-1241 гг. были захвачены практически все города Южной
Руси.
К 1240 г. большая часть
территории некогда великого государства Древней Руси оказалась под властью
монгол. После этого Батый "огнем и мечом" прошел по территории
европейских государств: Польше, Венгрии, Чехии и Словакии. Летом 1242 г. он
вышел к границам северной Италии, однако поход не продолжил и вернулся в степи.
В 1242-1243 гг. Батый в низовьях Волги создал государство Золотая Орда.
Что же произошло в целом с
русскими княжествами? Номинально они сохранили свою независимость, хотя по
предложению ряда князей хан Батый был провозглашен русским царем. Каждый князь
обязан был получить разрешение на власть от монгольского хана, так называемый
"ярлык". Деятельность каждого князя во вверенной ему земле
контролировалась ставленниками монгольского хана - "баскаками".
Покоренные русские княжества и земли обязаны были выплачивать ежегодный "выход"
- дань монголам, а также нести другие многочисленные повинности. За отказ
исполнять требуемое: смерть или рабство. Была проведена перепись населения.
Монголы угоняли в Каракорум лучших мастеров. Основным методом управления, также
как в собственной империи Чингизидов, являлся террор, особенно на раннем этапе
оккупационного режима.
Относительно легкое завоевание
Руси монголо-татарами объясняется раздробленностью и разобщенностью
русских княжеств, а также превосходством боевого искусства монголов.
По масштабам разрушения
монгольское завоевание отличалось от бесконечных междоусобных войн русских
князей и набегов кочевников лишь тем, что оно было осуществлено одновременно по
всей стране. В течение 35 лет после 1238 г. Владимирская Русь не только не
подвергалась крупным татарским нашествиям, но там не происходило и междоусобных
войн. Этих 35 лет оказалось достаточно для восстановления хозяйства. Сходное
положение существовало и в Южной Руси.
Русь не вошла с состав Золотой
Орды, но практически на всей ее территории установилась система татарского
владычества. Население было обложено тяжелой данью, которую первоначально
собирали баскаки. Постоянной угрозой стали татарские набеги, сопровождавшиеся
опустошениями и уводом населения. Татары жестоко подавляли восстания,
вспыхивавшие в 1227 г. в Твери, в 1262 г. в Ростове, Ярославле, Суздале.
Русские князья были обязаны ездить в Орду для получения ярлыка на право
княжения. Ханы умело использовали выдачу ярлыков для усиления распрей между
князьями.
В конце XIII в. институт
баскачества практически прекратил свое существование. С этого времени
единственным средством влияния была выдача ярлыков на княжение и оказание
военной поддержки тем или иным князьям в междоусобной войне.
Итак, следствием монгольского
завоевания были: установление 240 - летнего ига; задержка
экономического, политического и культурного развития Руси на 250 лет;
ослабление, даже разрыв экономических и политических связей Руси с Западом,
из-за чего наметилось отставание Руси от Западной Европы, особенно проявившееся
в будущем; углубление феодальных противоречий в стране; раскол древнерусской
народности.
В то же время международное
значение героического сопротивления Руси монголам было колоссальным.
Ослабленные этим сопротивлением, монголы не могли поработить Центральную и
Западную Европу. Русь оказалась барьером, ограждавшим европейскую цивилизацию
от угрозы с Востока.

title: "Монголо - татарское нашествие"


extracted_text:
ГБПОУ «Дзержинский педагогический колледж»

Выполнила студентка группы ПНК-4А
Шиканова Ксения Сергеевна

Конспект урока окружающего мира
«Планета на листе бумаги»

Место
проведения: МБОУ СШ №23 с УИОП,
3
«Д» класс
Учитель: Жебрик Т.С.
(подпись)
Методист: Мизина С.В.
(подпись)

Дзержинск-2022

Тема: Планета на листе бумаги
Класс:
3
Тип:
«открытие»
нового знания
Цель: ознакомление
учащихся с понятиями «карта», «континенты», «часть света».
Задачи:
Образовательные:

1.
Формировать
умение читать карту с помощью условных обозначений;
2.
Познакомить с изображением материков на карте
мира
3.
Сформировать понятие о карте и континенте
Развивающие:
1.      Комментировать собственные учебные действия и вступать в
учебный диалог;
2.
Развивать
умение осуществлять самоконтроль во время урока;
3.
Развивать
умение осуществлять самоанализ, личностную и познавательную рефлексию.
Воспитательные:

1.      Проявлять интерес к изучению темы и желание применить
приобретённые знания и умения.
2.      Воспринимать одноклассников как членов своей команды.
3.      Быть толерантным к мнению других и проявлять готовность к их
обсуждению
Планируемые
результаты:
Предметные:
1.
Умеют
правильно и осмысленно читать вслух;
2.
Развивают
навыки рефлексивной и оценочной деятельности.
Метапредметные:

РУУД:

1.
Умеют
осуществлять контроль в собственной деятельности во время урока;
2.
Осуществляют
самоанализ, личностную и познавательную рефлексию.
ПУУД:
1.
Умеют
ориентироваться на страницах учебника, рабочей тетради.
2.
Умеют
анализировать, сравнивать и делать выводы
КУУД:

1.
Умеют
грамотно и полно давать ответы на вопросы;
2.
Умеют
сотрудничать через парную работу.
Личностные:
1.
Проявляют
интерес к изучению тему и желание применить приобретенные знания и умения
2.
Воспринимают
одноклассников как членов своей команды
3.
Проявляют
толерантность к мнению других и проявляют готовность к их обсуждению.
Оборудование: учебник Окружающий
мир А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая УМК «Перспектива» 3 кл., 1 часть, рабочая
тетрадь
А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая УМК «Перспектива» 3 кл., 1 часть, учебная
презентация.

Этап

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы
  и приемы работы

Дидактические средства, интерактивное
  оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и
  самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1.
  Организационный момент. Мотивация учебной деятельности

Подготовить
  учащихся к работе на уроке, обеспечить включение в деятельность;
Создать
  условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ксения
  Сергеевна и сегодня я проведу у вас урок окружающего мира. Я очень рада всех
  вас видеть, давайте улыбнёмся друг другу, а теперь садитесь.

Слушают.

Настраиваются
  на урок.

Словесные
  (монолог
учителя);
психологический
настрой.

Наглядные
  (иллюстрация)
Фронтальная

РУУД:
  выработать учебную
мотивацию,
устанавливать
  связи
между
  целью учебной
деятельности
  и ее
мотивом.

Включение
  в учебную
деятельность.

2.
  Актуализация знаний и умений.

Обеспечить
  воспроизведение опорных знаний и способов действий.

1.
  Актуализирует знания учащихся.
2. Побуждает
  к высказыванию своего мнения. (2-5 слайд) (устный опрос)

-Давайте проверим ваше домашнее задание? Вам было задано
  ответить на вопросы Проверим себя.
1. Что такое
  план местности?
2. Какими
  планами люди пользуются чаще всего?
3. Какие планы
  могут потребоваться в туристической поездке, на экскурсии?

1.План
  местности – это чертеж местности, выполненный с помощью условных знаков.
2.
  Планами для пешеходов и автомобилистов
3.
  Планы городов, которые посещают туристы. Планы отдельных
  достопримечательностей: парка, дворца, музей, зоопарка, ботанического сада.
  (туристические)

Словесные
  (беседа, объяснение)
Наглядные
  (презентация)
Фронтальная

Презентация

Устный
  опрос

Повторяют
  уже имеющиеся знания.

РУУД:
  выработать учебную мотивацию, устанавливать связи между целью учебной
  деятельности и ее мотивом.
КУУД:
  выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

Принимать
  и осваивать социальную роль обучающегося; Проявляют мотивы к учебной
  деятельности

3.
  Постановка учебной задачи.

Выявление
места
  и
причины
затруднения,
  постановка цели урока.

- Что такое глобус? Что на
  нем изображено? Для чего он нужен?
Удобен ли он в дороге?
Всё ли на нем хорошо видно?
Ребята, а если развернуть
  глобус, что получится?
Что такое карта?
Тема нашего урока. Планета
  на листе бумаги. (6 слайд)
Что нарисовано на карте?
  Похожа ли карта на план местности? Для чего нужна карта?
Можете ли вы сразу ответить
  на эти вопросы и путешествовать по карте? Что надо уметь?
Какую  цель мы перед
  собой поставим?
Цель: Научиться читать
  карту.
Что мы должны знать и уметь,
  чтобы выполнить эту цель?

Познакомиться ….
Дать понятия ….
Научиться …..

 (ответы
  детей)

-карта

(Уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости (бумаге)
  с помощью условных знаков.)
-
  читать карту

-научиться
  читать карту

Познакомиться  с картой
  мира.
Дать понятия «материк»,
  «часть света».
Научиться  читать карту.

Словесные
  (рассказ, объяснение, беседа)

Наглядные
  (иллюстрация)

Фронтальная

Презентация

Устный
  опрос

РУУД:
выработать
  учебную
мотивацию
устанавливать
  связи между целью учебной
деятельности
  и ее
мотивом

4.
  Открытие детьми
нового
знания

Создать
  эмоциональный настрой для восприятия произведения;
Оживить
  жизненные впечатления детей, необходимые для восприятия произведения.

- Взгляните на карту мира. Вся планета перед вами на листе
  бумаги! (7 слайд)
 - Когда появились первые карты? Узнать об этом вы можете на
  «Страничках Умного Совенка» (с. 127).
- Кто создал первую карту мира?
Для создания современных карт используют высокоточные снимки
  земной поверхности из космоса. Карты сегодня рисуют компьютеры. Но и на таких
  картах есть неточности, потому что Земля — шар и поместить его развертку на
  плоскости нелегко. Но небольшие неточности неважны для большинства из нас.

-
  Как думаете, что значит прочитать карту?

Откройте
  учебник на 26 с. Давайте прочитаем второй абзац
(8
  слайд)

Работа
  с рабочей тетрадью (9 слайд) проверка
Откройте
  рабочую тетрадь на с.22 и выполним задание 2
- Обозначим стороны горизонта.

- Найдите на карте мира условные знаки. Что они обозначают? (10
  слайд)
- Как различаются разные объекты на карте?
 - Какой цвет преобладает на карте?
- Какими цветами обозначена суша? Что обозначают эти цвета?

 - Почему остров Гренландия и материк Антарктида закрашены белым
  цветом?
- Прочитайте масштаб карты. Как вы его понимаете?

- определить,
  что изображено на карте.

Читают

(Они выделены разным цветом.)
(Голубой: много воды.)
(зеленый,
  коричневый – равнины и горы)
(ледники)

(1 см на карте соответствует 1200 км на местности.)

Словесный
  метод. Объяснительно – иллюстративный. Фронтальная форма работы.
  Практический: выполнение заданий, работа с учебником

Учебник

Презентация

Устный
  опрос

Комментирование
  ответов одноклассников

Умеют
  работать по предложенному плану, выдвигать свой план.

ПУУД:
  умеют ориентироваться на страницах учебника.

КУУД:
  умеют высказывать и аргументировать.

Проявляют
  мотивы к учебной деятельности.
Проявляют
  интерес к чтению планов и их практическому использованию

6.
  "Открытие" детьми нового знания

4.
  Продолжает работу с новым материалом по теме.
- Что такое материк?

- Назовите материки. (10 слайд) Покажите!

(Когда
  спрашиваю про материки дальше – дети показывают)

- Какой материк самый большой? (11 слайд)
12 слайд – карта (показывают)
 - Самый маленький? (13 слайд)
14 слайд – карта (показывают)
 - Найдите и прочитайте названия океанов (14 слайд)
15 слайд – все океаны

- Русская географическая традиция выделяет четыре океана:
  Атлантический, Северный Ледовитый, Тихий, Индийский. На международном уровне
  южные области Индийского, Атлантического и Тихого океанов выделяют в
  самостоятельный Южный океан, который опоясывает Антарктиду. Таким образом, на
  Земле насчитывают пять океанов. Также общепринят термин «Мировой океан»,
  объединяющий все океаны и открытые моря Земли.

16 слайд – карта мира (дети смотрят и ищут)
- Назовите самый большой остров. (17 слайд)
- Прочитайте и скажите, чем отличаются понятия «материк»
  (континент) и «часть света».

18 слайд – карта мира
- Какие части света расположены на материке Евразия? (19 слайд)
20 слайд – карта мира
- Какие два материка объединены в одну часть света? (21 слайд)

(Часть суши, окруженная со всех сторон водой.)
(Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия,
  Антарктида.)
(Евразия.)
(Австралия.)

(Гренландия.)

(Материк — часть суши, окруженная со всех сторон водой, а часть
  света — это материк или часть материка с расположенными вблизи островами.)

(Европа и Азия.)

(Материки Южная и Северная Америка образуют одну часть света —
  Америку.)

Словесный
  метод. Объяснительно – иллюстративный. Фронтальная форма работы.
  Практический: выполнение заданий, работа с учебником

Учебник

Презентация

Устный
  опрос

Работают
  по предложенному плану, выдвигать свой план.

ПУУД:
  умеют ориентироваться на страницах учебника.

РУУД:
  умеют осуществлять контроль в собственной деятельности во время урока;

КУУД:
  умеют грамотно и полно давать ответы на вопросы.

Проявляют
  мотивы к учебной деятельности.

Проявляют
  интерес к чтению планов и их практическому использованию
Осознают
  значение планов в нашей жизни.

7.
  Первичное закрепление

Усвоение
  нового способа действий

1.Организует
  первичное закрепление знаний учащихся.
(22 слайд) – карта
  мира
- Давайте посмотрим, как вы
  усвоили материал, для этого поработаем в рабочей тетради. Откройте с.23,
  прочитайте и выполните 5 задание

-  Прочитайте названия материков.

- Прочитайте названия частей света.
- Какие несовпадающие названия вы закрасили?
  (Евразия, Европа, Азия, Северная Америка, Южная Америка, Америка.)

-Теперь
  выполним задание 6

Выполняют
  задания в рабочей тетради.

(Евразия, Европа, Азия, Северная Америка, Южная Америка,
  Америка.)

Словесный
  обсуждение этапов работы. Форма фронтальная.
Индивидуальная.
Практический:
  выполнение заданий, работа с рабочей тетрадью.

Рабочая
  тетрадь
Презентация

Учащиеся
  анализируют объекты, проводят классификацию по различным критериям

ПУУД:
  умеют ориентироваться на страницах рабочей тетради.

Развитие
  самостоятельности и личной ответственности;
Осознают
  значение планов в нашей жизни.

8.
  Включение в систему знаний, повторение

Включение
  "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее
  изученного

1.Организует беседу, связывая результаты урока с
  целями.
2.Закрепляет знания учащихся.
-Скажите, пожалуйста, что нового вы узнали сегодня?
-Как звучала тема нашего урока?
-Какую цель мы с вами ставили? Достигли ли мы ее?
Прочитайте вывод на с. 27 и скажите, согласны ли вы с ним?
  Объясните своё мнение.
- домашнее задание: р.т
  с. 22-23 доделать номера, которые не успели выполнить в классе. В учебнике на
  с.27 вопросы Проверим себя. Пересказ (23 слайд)

Отвечают
  на вопросы:
Тема:
  «Планета на листе бумаги»
Цель:
Познакомиться  с картой
  мира.
Дать понятия «материк»,
  «часть света».
Научиться  читать карту.

Читают
  вывод и высказывают своё мнение.

Записывают
  домашнее задание.

Фронтальная
  форма. Словесный: обобщающая беседа, блиц – опрос.

Презентация
Учебник

Устный
  опрос

Обобщение
  и структурирование знаний в речи.

КУУД:
  умеют грамотно и полно давать ответы на вопросы.

Проявляют
  мотивы к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и
  сверстниками.
Осознают
  значение планов в нашей жизни.

9.Рефлексия
  деятельности

Самооценка
  результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения
  нового знания

1.Организует
  анализ продуктов работы учащихся.  (16 слайд)
Наш
  урок подходит к концу, давайте проанализируем вашу работу на уроке по
  следующему плану:
Урок окончен, я довольна вашей работой

Анализируют
  свою работу.

Словесный
  (фронтальная беседа)

Презентация

Устный
  опрос

РУУД:
осуществляют
  самоанализ, личностную и познавательную рефлексию.
КУУД:
  умеют грамотно и полно давать ответы на вопросы.

Проявлять
  мотивы к учебной деятельности, установление учащимися значения результатов
  своей деятельности

file_name: окружающий мир 3 класс 22.09.docx

alt: Тема: Планета на листе бумаги

alt: ЭтапЗадачи этапаДеятельность учителяДеятельность учащихсяМетоды и приемы работыДидактические средства, интерактивное оборудованиеФормы контроля, взаимоконтроля и самоконтроляПланируемые результаты

alt: Что такое план местности? 2

alt: Первичное закреплениеУсвоение нового способа действий 1

title: Конспект урока окружающего мира "Планета на листе бумаги"


extracted_text:
Сценарий «Мы в ответе за всех, кого
научили…»
(по мотивам сказки Сент-Экзюпери
«Маленький принц»)
В роли маленького принца Милена  Жук,
Анастасия Анисеня, Даниил Каплинский. Принц, путешествуя, растёт.
              Приглушить свет.
Демонстрируется фильм о гимназии
                                (Музыкальная
подводка  - песня  «Звездная страна » А.Пахмутова, Н. Добронравов )
Голос за кадром:
Пусть сентябрь пролетел, как мгновение, –
                                    Праздник нас
собирает опять.
                                     У гимназии – день
рождения:
                                     Ей исполнилось
75!!!
                                   Зрелый возраст.
Прекрасная дата.
                                     Жизнь и время не
знают границ.
                                     К нам приходят
учиться ребята,
                                     Как доверчивый
маленький принц.
                          Выход третьеклассницы Жук,
стилизованной под Маленького принца
Планета №10.
Маленький принц:
Здравствуйте! Здравствуйте, взрослые, которые когда-то были детьми, и дети,
которые очень скоро станут взрослыми. Какие вы красивые, нарядные, радостные!
Наверное, для этого есть серьёзная причина.
Взрослый (учитель,
возможно, Макарчук Н. А) выходит из второй кулисы: Причина очень серьёзная
– юбилей! Гимназия отмечает семидесятипятилетие.
Маленький принц произносит,
запинаясь: Семидесятитилетие?! А я понимаю, вы празднуете день рождения! А
чей? Учителя? Или ученика?
Взрослый: Сегодня день
рождения гимназии – значит, и у учителя, и у ученика, и у завуча, и у
директора! Праздник у всех!!! Государственному учреждению образования «Гимназия
№10 г.Гродно» исполнилось 75 лет!
Маленький принц обращается
в зал: 75. Странный очень народ – взрослые.
Почему-то все очень любят цифры. Я в них совсем запутался: 1944, 10, 1028, 96.
Про 75 мне уже всё понятно. А остальные числа?
Взрослый: С этими цифрами
я помогу разобраться:  1944  - год основания нашей школы, 10 – номер гимназии и
любимая оценка учеников, 1044 – именно столько ребят у нас учится. 110
педагогов здесь работает. Всё просто с этими цифрами.
Маленький принц:
Как здорово! Моя родная планета тоже названа №10. Знаешь, на ней растёт
прекрасная роза. И я о ней забочусь, потому что я за неё в ответе…
Взрослый: Мы тоже всегда в
ответе. За таких же ребятишек, как ты… За всех, кого научили… За всех, кого
любим…       (уходят за кулисы)

Голос за кадром:
Дорогие зрители, наш маленький принц отправляется в далёкое путешествие к
необычным планетам. Он может лететь только тогда, когда слышит аплодисменты,
когда видит сияющие радостью глаза тех, кто ждет его появления.
_______________________Музыкальный номер Песня «Это
не сон»_________________
Планета мудрого правителя.
Он восседает на троне в мантии и короне (Кирилл Рагимов)
Мудрый правитель:
А вот и подданный явился.
Принц (выходит
Анастасия Анисеня): Странные люди всё-таки взрослые. Видит меня в первый раз, а
уже узнал.
Мудрый правитель:
Я знаю всё или почти всё, ведь в прошлом я был учителем.
Принц: А кто ты теперь? (зевает
и ищет место, чтобы сесть)
Мудрый правитель:
Я мудро повелеваю всем! И ты, пожалуйста, здесь не зевай. Подданные не зевают и
не сидят.
Принц: Мудро во-веле-веле-вать.
Это, наверное, трудно. Особенно всеми и всем.
Мудрый правитель:
Вовсе не трудно. Во всяком деле важны опыт и сноровка. Например,  если
приказать генералу порхать бабочкой, а он не выполнит приказа, кто будет в этом
виноват – я или он?
Принц: Ты, наверное.
Ведь с каждого надо спрашивать то, что он может дать…
Мудрый правитель:
Да, и мы в ответе за то, кому и что поручили…  Этой же точки зрения
придерживается и наш руководитель – Елена Андреевна Зинчук. Давай попросим
Елену Андреевну подняться на сцену…
            Выступление директора
Маленький принц:
После таких слов просто необходимо потанцевать. Вы согласны со мной? Так,
может быть,  тур вальса? И музыку! Музыку!

Музыкальный номер – танец в исполнении Буеля Н.

Планета делового человека
Деловой человек сидит и что-то пишет, не
поднимая головы (Андрей Иванович) На столике – чашка с остывшим чаем. Не
замечает появления Маленького принца.
Маленький принц:
Добрый день. (Обошёл вокруг делового человека) Ваш чай остыл.
Деловой человек (Андрей Иванович Карпович):
75. Двадцать завтраков, 5 льготных, 1 диета. Добрый день. Шестьдесят семь да
восемь – снова семьдесят пять. Двадцать два да шесть – двадцать восемь. Некогда
даже чаю выпить. Двадцать шесть да пять – тридцать один. Уф! Итого, стало быть,
пять тысяч шестьсот тридцать один.
Маленький принц:
Пять тысяч чего?
Деловой человек:
А? Ты ещё здесь? Пять тысяч… Я уже не знаю, чего… У меня столько работы! Я
человек суръёзный. Мне не до болтовни! Семнадцать да пять – двадцать два…
Маленький принц
(не унимается): Пять тысяч чего?
Деловой человек
(встал со своего места): Уже семьдесят пять лет я живу на этой планете,
и за всё время мне мешали только три раза. В первый раз, шестьдесят четыре года
назад, когда 45-я средняя железнодорожная школа переезжала в здание по ул.
Дзержинского, 8. Было много суеты, и тогда я сделал 11 ошибок в вычислениях. Во
второй раз в 1961 году, когда в школе стали углубленно изучать иностранный
язык. Меня тогда хотели заставить считать по-английски… А мне английский учить
некогда. Я человек суръёзный. Итак, стало быть, пять тысяч…
Маленький принц:
Тысяч чего?
Деловой человек:
Не мешай, я очень занят, я человек суръёзный…
Маленький принц
(выходит на авансцену): Странные всё-таки люди – взрослые! Я человек
суръезный! Я человек занятой! Серьёзные люди у нас в первом ряду сидят. И они
тоже очень заняты! Но у всех нашлось время прийти к нам на праздник.
Деловой человек:
А вот теперь самое время представить наших гостей. Приветствуем!
1)Владимир Иосифович Дешко – заместитель
председателя Гродненского областного исполнительного комитета.
Маленький принц:
2) Андрей Геникович Здунек – главный специалист отдела образования, спорта и
туризма города Гродно.
Деловой человек:
Мы приглашаем на сцену
                    Выступление почётных
гостей
Маленький принц:
Интересные люди – эти взрослые! Ответственные, серьёзные! А в душе у них –
лирика и романтика. У всех – даже у самых деловых и серьёзных.
                    Музыкальный номер.
Выступление А.Кравчука, саксофон, джазовая композиция.
Маленький принц: Мы
очень благодарны нашим гостям за поздравления. Но ведь они люди занятые, по
долгу службы вынуждены нас покинуть. Давайте в знак признательности им поаплодируем,
поблагодарим уважаемых гостей.
________________________________
Планета звездочёта.

Маленький принц:
А мне всё-таки очень хочется узнать: пять тысяч чего насчитал деловой человек.
Да ещё и шестьсот тридцать один.
Появляется звездочёт (Стока А.Н.):
Пять тысяч шестьсот тридцать одна звезда.
Маленький принц:
Почему именно звёзды?
Звездочёт:
Потому что пять тысяч шестьсот тридцать один человек за все 75 лет был учащимся
нашей гимназии.
Маленький принц:
И все звезды?
Звездочёт:
Конечно, звёзды. Кто-то яркая звезда, кто-то маленькая, едва заметная.
Маленький принц:
Странные люди всё-таки эти взрослые. Пускай сегодня у вас 193 маленьких звезды
– победители олимпиад, ещё 220 – отличники учёбы. Откуда же взялось 5 тысяч
звёзд?
Звездочёт:
Как откуда? А те, кто когда-то учился в нашей гимназии, до 2009 года – в школе
№10? Знаешь, сколько замечательных людей нашу школу закончило?
Маленький принц:
Знаю-знаю: Олимпийская чемпионка Ольга Корбут, чемпион мира по хоккею среди
юниоров Игорь Варивончик.
Звездочёт:
А ещё прекрасные врачи: Лазаревич Сергей Николаевич, главный врач городской
клинической больницы скорой медицинской помощи, Гордеев Яков Яковлевич –
профессор кафедры неврологии Гродненского государственного университета;
Егорова Татьяна Юрьевна – заведующая кафедры акушерства и гинекологии
Гродненского государственного медицинского университета. Орлова Светлана
Петровна, много лет работавшая начальником отдела образования, спорта и туризма
администрации Октябрьского района города Гродно.  Кандидат
физико-математических наук Карлюкова Ирина Александровна. Третьякова Елена
Михайловна – кандидат биологических наук, Бубен Александр Леонидович – кандидат
биологических наук. И много других замечательных состоявшихся в различных
профессиональных областях людей.
Маленький принц:
Любимые педагоги, которые  работают в нашей гимназии – Тамара Петровна Орлова и
Наталья Григорьевна Кашкан, Кирилл Борисович Рагимов и Инна Ивановна
Размыслович, Юлия Здиславовна Ушкевич и Наталья Александровна Мороз. Эти аплодисменты
прозвучат для вас.
Звездочёт:
Мы не можем назвать всех, кто учился в нашей гимназии. Но мы гордимся тем, что
вы у нас учились… Спасибо Вам за то, что  приводите учиться к нам своих детей и
внуков… Спасибо за то, что Вы сегодня с нами!
                      Выступление
Рагимовой Натальи (песня «Беларусь мая…»)
_______________________________________
Планета Архивариуса.
(Выходит со свитком архивариус  -Тимошенкова В.В., что-то пишет).
Принц (уже подросший,
Даниил Каплинский): И всё-таки странные люди, эти взрослые. Им бы взять планшет
или ноутбук. Так нет же, какой-то странный предмет бережно держат и что-то
пишут на этом папирусе. (Становится рядом с архивариусом) Здравствуйте!
Архивариус:
Ой! А вы кто?
Принц: Я – принц. Но
уже не маленький, а вполне себе подросший. Прибыл на вашу планету, чтобы
увидеть на ней что-нибудь доброе.
Архивариус:
Что же здесь хочешь ты увидеть доброго? Здесь есть только я и мой свиток.
Принц: А что в вашем
свитке?
Архивариус:
В нём – память.
Принц: Память? О чём?
Архивариус:
Не о чём, а о ком. Я пишу о тех, кто работал когда-то в школе №10 г. Гродно, а
потом в гимназии.
Принц: Вы пишете?
(подходит к авансцене) А я вижу… их лица и глаза, добрые, мудрые, радостные.
Архивариус:
И мы тоже очень рады приветствовать Вас аплодисментами. Вас, посвятивших свою
жизнь обучению и воспитанию подрастающего поколения. Благодаря Вам тысячи детей
выросли достойными людьми и нашли своё место в жизни!
Принц: Вы примите слова
благодарности
            За нелёгкий и честный труд.
           Приходите в гимназию с радостью:
            Здесь Вас помнят, любят и ждут.

Архивариус:
А мы приглашаем на сцену Ольгу Евгеньевну Волохович, которая была директором
ГУО «Средняя школа № 10 г.Гродно» на протяжении 1996 – 2009 годов.
        Выступление бывшего директора школы.
        Музыкальный номер танцевальный.
        Песня в исполнении вокальной
группы колледжа бытового обслуживания «Драмы больше нет»
Планета фонарщика () . На
сцене торшер, который фонарщик включает и выключает.
Принц: Какая занятная
планета! Здесь нет ни домов, ни жителей. Только этот фонарщик. Он не похож ни
на мудрого правителя, ни на делового человека. Ничего не пишет, не считает.
Фонарщик: Да, я зажигаю и гашу
фонарь. Когда фонарь зажжён, как будто рождается ещё одна звезда или появляется
ещё один талантливый ребёнок. А когда фонарь гаснет, звезда или талантливый
человечек засыпают.
Принц: Какое прекрасное
занятие! Это по-настоящему полезно, потому что красиво.
Фонарщик: По-настоящему
красиво, когда талантливые дети и родители вместе дарят свой талант людям.
                            Выступление дуэта Настя
Гораева с мамой (Песня «Мама и дочка»)
Принц: Фонарщик – очень
интересный человек. Он напоминает мне учителей, которые, думая не только о
себе, зажигают звёзды, помогают проявить себя хорошим ребятам. Наши учителя
умеют создавать красоту. Встречайте театр моды «Папараць-кветка»
                   Выступление театра моды
Принц: Мы желаем успехов
театру моды!!! 12 октября ребята будут выступать на международном  конкурсе
«Пирамида звёзд».
Голос за кадром:
Бесконечна Вселенная, но не бесконечно путешествие, даже у Маленького принца.
Ему нужно возвращаться на родную планету «Гимназия №10». Ведь там осталась
роза, которую он очень любил и за которую был в ответе…
ПЛАНЕТА «Гимназия №10»
Принц: Как здорово, что
можно вернуться на свою родную планету. Как здорово, что можно встретиться в
гимназии №10. Мы в ответе за тех, кого приручили… А в гимназии любят и помнят
всех, с кем трудились, кого учили…
Учитель (Может быть,
Самсонович): 75 лет наше учреждение образования дарит взрослым и детям радость
познания, гордость побед. Мы взрослеем, но не стареем.
Принц: Маленькие принцы
вырастают, другие рождаются… Жизнь гимназии продолжается…
Учитель: 75 лет – это
возраст расцвета. Нам есть чем гордиться: 3 стобалльных результата по итогам Централизованного
тестирования в 2019 году, трое победителей Республиканской олимпиады в
юбилейном 2019, победы на конкурсах и спортивных состязаниях.  Спасибо всем,
кто к этому причастен, спасибо вам, УЧИТЕЛЯ!
Принц: Учитель!
             Он всегда в дороге –
             В заботах, в поисках,
             В тревоге.
             И никогда покоя нет.
             И сто вопросов на пороге,
             И нужно верный дать ответ.
             Он сам себя всех строже судит.
             Он весь земной, но рвётся ввысь.
             Не счесть, пожалуй, сколько судеб
             С его судьбой переплелись.
Учитель: Вот потому мы в
ответе за всё, чему мы учили…
                           Музыкальный номер
(приглашённый гость , ученик Н.Г. Банцевич)
                    Песня в исполнении
коллектива колледжа искусств «Мы вместе»

Концовка (выходят
дети и учителя, игравшие роли )
Жук Милена: Проходят юбилеи, словно сны,
                        Как запятые в жизненном
писании.
                        И вновь вперёд, к дыханию
весны,
                        К вершинам творческих
стремлений и познаний.
Рагимов К.Б.Что ж, пусть нелёгок путь и где-то каменист,
                      Но подводя итог прошедших
будней,
                      Мы словно начинаем новый лист,
                      Как новый день, который завтра
будет.
Анисеня А.: Ну что ж, подходит к завершенью
                       Наша торжественная часть.
                       Мы верим: вечер юбилейный
                       Останется в сердцах у вас.
Карпович А. И.: С годами опытнее станут
                        Здесь юные учителя.
                         Но не страшна для школы
старость!
                         Душой ты молода всегда!
Стока А.Н.: Так зажигай лучи и звёзды
                      Ты в каждой маленькой душе!
                      Не дай остыть, не дай замёрзнуть
                       Добру ты никогда, нигде!
Каплинский: Куда б судьба не разбросала
                       И жизнь твоих учеников,
                       Мы знаем: наше ты начало!
                       Основа всяческих основ!
ВСЕ ВМЕСТЕ: С днём рождения, гимназия!
Исполняется
гимн гимназии

file_name: Сценарий к юбилею гимназии.docx

alt: Взрослый : С этими цифрами я помогу разобраться: 1944 - год основания нашей школы, 10 – номер гимназии и любимая оценка учеников, 1044 – именно…

alt: Мудрый правитель : Да, и мы в ответе за то, кому и что поручили…

alt: Звездочёт : Как откуда? А те, кто когда-то учился в нашей гимназии, до 2009 года – в школе №10?

alt: Архивариус : Что же здесь хочешь ты увидеть доброго?

alt: Принц: Какое прекрасное занятие!

alt: В тревоге. И никогда покоя нет

alt: Душой ты молода всегда! Стока

title: "Мы в ответе за тех, кого научили"


extracted_text:
Спиридонов Дмитрий Робертович; Высшее:
ВГИК, литературный  работник кино и телевидения;
Член Российского Союза
писателей, http://www.proza.ru/avtor/teatrkiho Член Интернационального союза
писателей, поэтов и журналистов  http://inwriter.ru/candidates/spiridonov-dmitrii-robertovich.html.

Награжден медалью "За вклад в
развитие
образования"
Директор Межрегионального кинофестиваля
детско-юношеских и молодежных видеоработ "И сказала Кроха" с 2013 год
г.Москва http://artkiho.jimdo.com
Автор и режиссер-постановщик
юмористических телепрограмм для детей "Школьные истории" и "И
сказала Кроха".
Администратор персонального сайта
http://teatrkiho.umi.ru
Номинант Национальной Премии
"СТРАНА"  г.Москва http://telestrana.ru

КОГДА УБИВАЮТ ВРЕМЯ - 1 –
Леша Громов уже подходил к
школе,когда его нагнала одноклассница Маша Полякова.Полноватый,коренастый,он
шел медленно,уткнувшись взглядом в серебристый смартфон.
Маша,высокая,тоненькая,встряхивая на ходу распущенными каштановыми
волосами,легко поравнялась с ним и проговорила насмешливо у него над ухом:
-   Здравствуй.Ты
что,так всю дорогу и играл?
Леша поспешно опустил
смартфон.взглянул на улыбающуюся Машу и представил себе,как она начнет сейчас
прикалываться над его пристрастием к электронным игрушкам.Можно было
подумать,что другие ребята в его классе меньше играют!Леша рассердился и
произнес пренебрежительно:
-
Привет.Ну надо же как-то время убивать?
-   Ну
убивай,убивай,-усмехнулась Маша,олбогнала его и первой нырнула в школьную
дверь.
- 2 –
Леша приближался к своему классу,ничего не замечая
вокруг.Зеленый автомобиль дисплее быстро вилял из стороны в сторону,ловко
уворачиваясь от встречных машин.Плотно сжав толстые губы,Леша сосредоточенно
тыкал пальцем в смартфон.Он не обратил внимания,что,несмотря на звонок,дверь
класса раскрыта настежь.В коридор вышла Маша,застегивая сумку,и едва не
столкнулась с подошедшим Лешей.
-
Лешка,заворачивай обратно.Англичанка заболела.У нас пустой
урок.Все убежали во двор.
Леша выслушал Машу,не глядя на
нее,продолжал управлять зеленым автомобилем на дисплее,произнес только
машинально:
-
Вот и хорошо,-и двинулся было вслед за Машей,но вспомнил,что не
снял куртку и не переобулся в сменную обувь.
Леша отправился в гардероб и,пока
снимал куртку и переобувался,упустил момент,когда на дисплее его смартфона
появился незнакомый мальчишка в ярко-желтой рубашке и красной жилетке.Мальчишка
сидел перед большим монитором,на котором было видно,как Леша вешает куртку на
крючок и выходит из гардероба,потом идет по коридору,не отрываясь от смартфона
и азартно нажимая на него указательным пальцем.
-
О,как этот парень много играет! Надо к нему
присмотреться.Кажется,он мне подойдет.
- 2 –
Леша шел по коридору,уставившись
в смартфон,но его поймала за рукав встретившаяся Маша.
-
Ты куда?
-
Но надо же как-то время убить,пока пустой урок?-вяло обронил
Леша,поворачивая смартфон так и сяк,чтобы зеленый автомобиль мог лавировать на
дороге.
-
Пошли лучше в волейбол играть вместе с нашими,-бодро предложила
Маша.
-
Нет,мне больше нравится так играть,-показал Леша смартфон.
-
Ну играй,играй.Смотри только не заиграйся,-предупредила его Маша
и ушла.
А Леша побрел по коридору,продолжая играть.
- 3 –
Он оторвался от игрушки,когда к
нему приблизилась быстрой деловитой походкой Марина из параллельного класса и
дернула его за рукав пиджака.
-
Лешка,привет.Слышишь меня?
-
А?Чего?-проговорил невпопад Леша,словно только что проснулся.
-   Помнишь,тебе
поручили заметку написать для нашей Интернет-газеты?спросила строго Марина.
Ее недавно назначили в школьную
редколлегию,и она энергично взялась за дело-стала обходить всех
семиклассников,кто хорошо писал сочинения и мог выступить в качестве
автора.Леша писал сочинения всегда на «четыре» и «пять».Когда Марина подошла к
нему два дня назад с подобным заданием,он,занятый как обычно своей
игрушкой,машинально согласился.И вот теперь Марина пришла за обещанной
заметкой.
-   Но не написал я
еще,-ответил с досадой Леша.
Он пожалел,что тогда не подумал
хорошенько,прежде чем соглашаться писать.
-
А когда напишешь?-не отставала от Леши Марина.
-
Да напишу я сейчас.У нас пустой урок,-сказал Леша,чтобы Марина
отвязалась от него.
-
Ладно.Я подойду к тебе на перемене,-пообещала Марина.пристально
глядя на него. –Чтобы заметка была готова, -потрясла она кожаной папкой,которая
носила с собой для солидности. –А то я Нине Петровне скеажу.
Нина Петровна была завучем и ей
принадлежала идея выпускать Интернетгазету.
-   Хорошо-хорошо,-проговорил
поскорее Леша и пошел прочь скорым шагом.
- 4 –
Чтобы спрятаться от всех,Леша забрался в актовый зал.К
счастья,дверь в него была не заперта,и никто там в настоящее время не
занимался.Леша прошел в дальний угол на заднем ряду и уселся с ногами на
стул.Он открыл в смартфоне первую попавшуюся «стрелялку».раз уж ему не дали
сыграть в автомобильное маневрирование.Герой игры побежал на
дисплее,расстреливая встреченных монстров,но тут в зал
заглянула Света из другого параллельного класса.Не известно,кого именно она
рассчитывала найти в зале,но,заметив Лешу,устремилась к нему.Он,заслышав
шаги,поднял голову и хмыкнул недовольно.И здесь его умудрились достать!
-   Здравствуй,Леша.Как
хорошо,что ты здесь!-начала радостно Света и продолжила строже: -Вера Андреевна
мне велела…
Вера Андреевна была классной
руководительницей параллельного класса и постоянно что-то организовывала в
школе.Упоминание про нее не предвещало для Леши ничего хорошего.Света запросто
могла втянуть его в какое-то мероприятие.
-
Ну чего еще от меня надо!?-вознегодовал Леша.
-
Вера Андреевна велела спросить,в какой олимпиаде ты будешь
участвовать?-начальственным тоном спросила Света.
-
Слушай,а это обязательно,твоя олимпиада?-произнес сквозь зубы
Леша с такой яростью.что Света опешила:
-
Но все наши классы участвуют.И ты должен…
-
Никому я ничего не должен!-отрезал Леша. –И отстаньте вы все от
меня!
Он запихнул смартфон в
карман,спрыгнул со стула и помчался вон из зала.
-   Но что же я
скажу Вере Андреевне?-подумала вслух Света,растерянно глядя вслед Леше.
- 5 –
На экране монитора был виден
стремительно шагавший по коридору Леша.Посторонний наблюдатель мог подумать,что
он сошел с ума,поскольку повторял в отчаянии:
-
И лезут все!Лезут1Поиграть спокойно не дадут.
Сидевший перед монитором
красно-желтый мальчишка наблюдал за Лешей и удовлетворенно кивал головой:
-   Так.Так.Так.
Зловещая усмешка скользнула по
его худому,бледному лицу.Потом оно стало серьезным,сосредоточенным,и мальчик
сказал сам себе вполголоса:
-
Ну,кажется.пора с ним познакомиться.
Его тонкий белый палец нажал
кнопку на клавиатуре компьютера.
- 6 –
Леша еще больше разозлился,когда
в кармане у него просигналил смартфон.Его доставали уже по телефону.Леша
выхватил трубку,машинально глянул на дисплей,чтобы знать,какой номер там
обозначится,и очень удивился.Вместо номера возникло изображение незнакомого
мальчишки,сидевшего перед компьютером.
-
Что это?-вырвалось у Леши.
-
Не что,а кто,-строго поправил его мальчишка. –Я супер-геймер, -с
гордостью хлопнул он себя по груди и спросил хитро: -А тебя,помоему.сильно
достали.
-   И не
говори,-расстроенно отмахнулся Леша. –Представляешь!Поиграть спокойно не дают.
Он так сильно огорчился,что готов
был поделиться с каждым,даже совсем незнакомым человеком своей бедой.
-
А я вот играю,сколько захочу,-самодовольно сообщил супер-геймер.
-
Класс!-завистливо протянул Леша. –Мне бы так.
-
Ну,в чем проблема?-пожал красно желтыми плечами мальчишка. –Давай
сюда,ко мне, -поманил он рукой.
До Леши все-таки дошла вся
невероятность такого предложения.
-
Как это к тебе?В мобильник что ли влезть? - Ну да,-спокойно
подтвердил супер-геймер.
-
Брось.Это невозможно,-отмахнулся Леша.
-   А ты забыл,в
какое время живешь?-хитро прищурился супер-геймер.
Леша провел ладонью по лицу,снова
глянул на дисплей смартфона.Нет.это был не глюк.На дисплее по-прежнему виднелся
красно-желтый мальчишка.
-
Ладно,-согласился Леша. –И как это сделать?
-
Вот это другой разговор,-деловито сказал супер-геймер. –Для
начала сфоткайся в полный рост.
-
Хорошо.Я сейчас,-пообещал Леша.
Он включил функцию
фотографирования и отставил смартфон на вытянутой руке,но тотчас убедился,что
виден только по пояс.
-
Ничего не получается,-огорченно сообщил Леша супер-геймеру. –Меня
не видно целиком.
-
Не беда,-успокоил его мальчишка. – Попроси кого-нибудь сфоткать
тебя издали.
-
Хорошо.Я попрошу,-быстро сказал Леша.
Он уже увлекся предложенным ему
делом.
-
Действуй,не мешкай,-напутствовал его супер-геймер и ободряюще
улыбнулся: -Ты мне понравился.
-   Я
сейчас,-ответил обрадованно Леша.
- 7 –
Леша прошел до конца коридора и
чертыхнулся про себя.Ему попались только несколько младших школьников,но никто
из знакомых ребят,как назло,не встретился.Он вспомнил,что его одноклассники
ушли во двор,направился туда и обрадовался.Навстречу ему по лестнице
поднималась Маша,вспотевшая,с растрепавшимися волосами,но очень довольная.
-
Напрасно ты с нами не пошел,-упрекнула она Лешу. –Мы так классно
поиграли!
-
Это ладно,-махнул рукой Леша. –Ты мне лучше помоги-сфоткай меня.
Он протянул Маше смартфон.Та
взяла его и ее сомнение.
-
А ты что,сам не можешь сделать селфи?
-
Нет,мне нужна фотка в полный рост.А как ее самому
сделать?Видишь,не получается.
Леша вытянул руку с смартфоном и
показал,что длины руки не хватает.
-
Зачем тебе такое фото понадобилось?-полюбопытствовала Маша.
Леша отвел глаза смущенно и
объяснил:
-
Да я в кружок три дэ-моделирования записался.Там можно сделать
свое объемное изображение.
Маша медленно согласилась.
-
Ну ладно.Отойди подальше.
Леша отступил к противоположной
стене коридора и посмотрел выжидающе на Машу.Та глянула на дисплей и покачала
отрицательно головой.
-
Нет.Целиком ты не помещаешься.
-
Пойдем тогда в актовый зал,-предложил Леша. –Там просторнее.
Так они и сделали.
Входя в зал,Маша немного
помедлила и спросила подозрительно:
-
Погоди.Я что-то не слышала,что у нас в школе был такой кружок.
-
Это не у нас.Это там,-указал Леша рукой в сторону,стыдливо пряча
глаза. – В доме творчества.
-
А-а,вот оно что,-произнесла в раздумье Маша.
Леша отошел поскорее подальше и
поторопил Машу:
-   Ну,давай.
Маша нацелилась на него
смартфоном,нажала указательным пальцем и сказала удовлетворенно:
-
Кажется,получилось.Посмотри.
Она поднесла Леше смартфон и
показала.
-
Нормально,-оценил Леша снимок. –Спасибо тебе.Пойду в
информатику,скину его на флэшку.
Он спешил,потому что опасался,что
Маша начнет его расспрашивать.
-
Ты там не очень задерживайся.А то скоро урок начнется,-напомнила
Маша.
-   Не
задержусь,-ответил Леша,думая о другом.
Маша направилась в класс,а Леша
пошел в другую сторону медленными шагами.Убедившись,что Маша скрылась за
поворотом коридора,он вернулся в зал.Здесь по-прежнему никого не было,и он мог
спокойно разговаривать с супер-геймером.В приподнятом настроении Леша энергично
нажал кнопку вызова и бодро сообщил появившемуся на дисплее красно-желтому
мальчишке:

Ну все.Я сфоткался.Что дальше
делать?
-   Молодец!-коротко
похвалил его супер-геймер. –Теперь поставаь мобильник со своей фотографией
напротив себя.Смотри на нее,и я телепортирую тебя сюда, -Показал он на место
около себя.
Повинуясь ему,Леша пристроил свой
смартфон на кресле в переднем ряду,отступил на шаг и помедлил.Слишком необычным
казалось обещание его телепортировать.Ведь не в кино же это все происходит,а в
жизни! - Давай-давай.Чего тормозишь?-раздался требовательный голос
супергеймера. –Представь себе,что ты находишься на месте своей фотки.
Леша глубоко вздохнул,набираясь
решимости.Он вгляделся пристально в свое изображение и напрягся.Ему
показалось,что какой-то туман скрыл кресло с мобильником.Леша невольно потер
глаза обеими руками и,когда опустил их,то обнаружил,что стоит в пустой белой
комнате.Он посмотрел вправо-влево и увидел рядом красно-желтого
мальчишку,сидящего за компьютером.
-
Поздравляю,-усмехнулся тот.
-
Вот это да!-хлопнул себя руками по бокам Леша.
-   Видишь?А ты
сомневался,-с усмешкой посмотрел на него супер-геймер.
Леша не обратил на это
внимания.Его больше интересовал компьютер у супер-геймера.
-
Классно!-восторженно выговорил он.разглядывая огромный экран
монитора. – И какие игры там есть?-указал на него рукой Леша.
-
Разные,-холодно ответил супер-геймер. –Но это тебя не касается!
–хлопнул он сухой холодной ладонью по Лешиной руке.
-
Как,не касается?-вскинулся Леша. –Я думал поиграть.
-
Нет.Играть буду я,-строго сказал супер-геймер. –А ты станешь мне
прислуживать.
-
К-как?-выдавил заикаясь Леша и,справившись с
волнением,возмутился: -Ты ведь меня сам позвал?
-
Да,-зло усмехнулся мальчишка. –Я давно хотел завести себе слугу.
-
А…А…-вырвалось растерянно у Леши.
Иди.Для начала свари мне кофе.
-   Что?-воскликнул
негодующе Леша. –Да ты!...Да я тебе!...
Он сжал кулаки и шагнул к
мальчишке,но тот только коснулся его рукой.и Лешино тело сотрясла
судорога,будто от удара током.
-   Ну
что,убедился?-зловещим тоном спросил супер-геймер. –Чего стоишь?Иди быстро.А то
я тебя накажу.
И Леша,морщась от боли и постанывая,побрел в открывшуюся
перед ним дверь.
- 8 –
Лешу разыскивали Марина и
Света.Пол-часа назад они встретились в кабинете Веры Андреевны и там
выяснилось.что Леша числится в должниках,не сдавших заметку для
Интернет-газеты,и одновременно в потенциальных участниках олимпиады.Вера
Андреевна пожурила девочек за то,что они плохо требовали от Леши выполнения
обещанного им,и теперь они сердитые,но вместе с тем воодушевленные тем,что у
них появилось общее дело,заглядывали подряд во все классы в поисках Леши.Однако
его нигде не было.
-
Послушай!-озарило догадкой Свету. –Может,он в актовом зале
затаился?Я его сегодня там видела.
-
Пошли туда,-мгновенно среагировала Марина.
Они прошли в актовый зал и
остановились,оглядывая пустые ряды стульев.
-
Где он еще может быть?-задумалась вслух Марина. –Надо искать.
Она хотела уйти из зала.Но ее
остановила Света.
-
Подожди.Смотри,кто-то мобильник забыл.
Она подошла к стульям,взяла в
руки смартфон и повертеле его.
-
Я такой видела у Лешки,-вспомнила Марина. –Включи-ка его.
Света нажала кнопку.Дисплей
засветился,и она воскликнула удивленно:
-
О!Да здесь какое-то видео.
В кадр медленно вошел Леша с
щеткой в руке.Согнувшись он стал подметать пол.
Лешка!-громко проговорила Марина и
спросила,раздумывая: -Где это его снимали?
Леша услышал голос
Марины,выпрямился,выронив щетку,и обратился с волнением:
-
Девчонки!Это не съемка.Я здесь сейчас.
Света недоуменно переглянулась с
Мариной.
-
Как это может быть?
-
А!Я поняла,-догадалась Марина. –Он находится там, -ткнула она
пальцем в дисплей.
-
Как ты туда попал?-спросила быстро Света.
-
А!Долго рассказывать,-огорченно махнул рукой Леша. –Вытащите меня
отсюда.
-
Что мы должны сделать?-деловито спросила Марина.
-
Эх!Не надо было тебе столько играть,-сказала с сожалением Света.
– Тогда,наверно,не попал бы туда, -сообразила она.
-
Да.Я сам виноват.Сотрите мою фотку из телефона,-умоляюще прижал
руки к груди Леша. –Это она меня притянула.
Девочки не успели ничего
сказать.Внимание их привлек подошедший к Леше мальчишка в красно-желтой
одежде.Он едва доставал головой до Лешиного плеча,но спросил властно:
-
С кем это ты там разговариваешь?
-
Супер-геймер посмотрел в сторону Светы с Мариной и хищно
улыбнулся: - А,вот кто там! Небось твои однокласснички.Эй,вы,слушайте!-повысил
он голос. –Не пытайтесь ничего делать.Все равно он к вам не вернется.
-
А ты не много ли на себя берешь?-спросила строго Света.
-
Девчонки!Если вы мне сейчас не поможете,я у него навсегда слугой
останусь!-проговорил в отчаянии Леша.
Супер-геймер резко оборвал его.
-
Помалкивай,пока цел!
Ну дай ему
разок по шее,-весело предложила Марина Леше. –Он же метр с кепкой.
-
Что?-разъярился супер-геймер. –Вы еще меня не знаете!
Леша съежился,втянув голову в
плечи.Девочки наблюдали,как супер-геймер провел позади него рукой,и Леша исчез.

-   Стой!Что ты
делаешь?-вскричала Света.
Ей и Марине очень хотелось в эту
минуту очутиться там,в виртуальном пространстве и надавать затрещин этому
противному мальчишке.
-   Видали?-самодовольно
усмехнулся супер-геймер. –Ну то-то же.Ничего.Сейчас я его верну назад.
Он щелкнул клавишей компьютера,и
через несколько секунд появился Леша с щеткой в руке,ссутулившийся и
жалкий.Повесив голову,он не смел больше заговаривать с девочками.
-
Иди работай!-резко приказал ему супер-геймер.
Он пошел попятам за покорно
бредущим Лешей,и они скрылись из виду.
Девочки стояли
неподвижно,потрясенные увиденным.
-   Как же нам
помочь Лешке?-спросила Света Марину.
Марина задумалась немного,и ей
пришла в голову новая мысль.Она уверенно выключила Лешин смартфон.
-
Для начала сделаем так,-ответила она на немой вопрос Светы. –
Понимаешь,этот тип из виртуального мира теперь знает нас в лицо.И как только мы
попробуем что-нибудь предпринять… - У тебя есть какая-то идея?-угадала Света.
-
Есть.Лешкину фотку может стереть только тот,кто неизвестен этому
типу.
-   Ну пошли
разыщем такого,-приободпилась Света.
- 9 –
Девочки трезво рассудили,что лучше всего будет попросить
кого-то из
Лешиных одноклассников.Проще
объяснять.Посмотрев расписание,Света и Марина подошли к кабинету истории,где
занимался в это время Лешин класс,и осторожно приоткрыли дверь.Учительница
рассказывала о крестовых

походах,прохаживаясь по
кабинету.Девочки задумались,кого именно из Лешиных одноклассников позвать?Кто
не будет распространяться об этом необычном деле.
-
Вон ту девчонку я видела несколько раз с Лешкой,-прошептала
Света,указывая глазами на сидящую за вторым столом Машу.
-
Вот к ней и подойдем,когда закончится урок,-решила Марина и
глянула на часы в мобильнике.
До перемены оставалось пятнадцать минут.
- 10 –
Когда прозвенел звонок,и ребята повалили из класса в
коридор,Света с
Мариной тормознули Машу.Пока они
рассказывали ей о проишествии с Лешей,она внимательно рассматривала их.Судя по
взволнованным и серьезным лицам,они не собирались прикалываться над ней.
-
Значит вы думаете,что все из-за этой фотки?-проговорила задумчиво
Маша,когда девочки закончили свой рассказ.
-   Эх!Если бы я
знала!-вздохнула она.
Маша поверила.Сейчас по
телевизору и в Интернете сообщают о таких невероятных вещах,что Леша вполне мог
переместиться в какое-то виртуальное пространство.И Маша предложила девочкам:
-
Давайте мне его смартфон.Я попробую.
-   Ну не здесь
же?!-повела рукой вокруг Марина. –Отойдем в сторону.
Они уединились в комнате рекреации.Света встала на
пороге,чтобы никого не пускать.Маша включила Лешин смартфон.Марина стояла в
стороне,чтобы супер-геймер не заметил.Маша рассматривала появившееся на дисплее
изображение.Супер-геймер отхлебывал из большой кружки сваренный Лешей
кофе,другой рукой давил на кнопки клавиатуре,ничего не замечая вокруг.Леша
томился поблизости,устало привалившись плечом к стене.В руке у него был большой
металлический поднос,на котором он приносил кружку с кофе.Маша щелкнула
языком,привлекая его внимание.При  виде Маши Леша обрадованно встрепенулся.Но
она прижала палец к губам,нашла в смартфоне фото Леши,которое делала,и нажала
удаление.Фото пропало.Послышался звук,как будто кто-то преступил с ноги на
ногу.Маша повернулась в ту сторону.Перед ней стоял Леша с металлическим
подносом.Подбежали Света и Марина.
-
Девчонки!Как я вам благодарен!-широко расставил Леша руки,забыв
про поднос.
-   На-ка
возьми,-протянула Маша ему смартфон.
Леша взял его брезгливо,запихнул
быстро в задний карман и сообщил девочкам серьезным тоном:
-
Все!Хватит время убивать.
-   Вот и
хорошо!-обрадовалась Света. –Пойдем к Вере Андреевне насчет олимпиады.
Она взяла Лешу под левую руку,а
Марина,не долго думая,завладела его правой рукой.
-
Правильно.Поговорим с ней про заметку в Интернет-газете.
-
Ну,Лешка,ты сегодня прямо нарасхват!-пошутила Маша.
Леша с улыбкой пожал плечами и пошел,увлекаемый девочками.

file_name: - 2021 Рассказ Когда убивают время.pdf

alt: Спиридонов Дмитрий Робертович;

alt: Лешка,привет.Слышишь меня? -

alt: Ну все.Я сфоткался.Что дальше делать? -

alt: Супер-геймер посмотрел в сторону

alt: Девочки задумались,кого именно из

title: Рассказ "Когда убивают время"