extracted_text:
Симоненко Наталья Николаевна,
учитель русского языка и
литературы, высшая категория
Государственное общеобразовательное
учреждение Луганской Народной Республики «Молодогвардейская средняя школа №7»
natik19@bk.ru
ПЛАН-КОНСПЕКТ
УРОКА
Предмет:
Литература
Класс: 8
Тема урока: «Семья
капитана Миронова. Маша Миронова - нравственный идеал А.С. Пушкина».
Тип урока:  урок формирования умений
и навыков.
Цель:
Воспитательная:  дать
нравственные понятия о долге, чести, целомудрии, возвышенной любви;  приобщать
ребят к урокам нравственности,  находя их в поступках героев; воспитывать
семейные ценности;
Обучающая: формировать
умения и навыки анализа текста, работы со словарем; учить понимать смысл, не
выраженный словами; создать условия для раскрытия нравственных идеалов
писателя.
Развивающая:  развивать
память, внимание, связную речь, умение обобщать, анализировать и
систематизировать материал.
Задачи урока:
Предметные: формирование системы знаний о высоких нравственных ценностях
человека, понятиях чести, совести, репутации; обеспечение глубокого понимания
поступков героев; обучение выявлению особенностей черт характеров героев.
Метапредметные: ставить учебные цели и задачи;  работать в группе по решению общих
учебных задач; владеть навыками обработки информации разных видов.
Личностные:  готовность к самообразованию и саморазвитию; формирование
собственной точки зрения на основе анализа поступков героев; воспитание семейных
ценностей, чувства патриотизма.
Методы: слово учителя, эвристическая беседа, обобщающая беседа, итоговая
беседа, анализ фактического материала, работа в группах,  словарная работа,
работа со словарем, работа с презентацией, работа в тетради, работа с таблицей.
Средства обучения:  мультимедийный
проектор, раздаточный материал, презентация.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
Приветствие. Проверка готовности к уроку.
Организация внимания учащихся.
2. Вступительное слово учителя + анализ
фактов  (слайд
2)
Сегодня  на уроке перелистаем
страницы повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка», где в высшей степени
проявляется благородство и нравственная красота героев.
Я хочу привлечь ваше внимание к эпизодам,
раскрывающим честь и благородство героев, их душевную красоту. Вы сейчас
находитесь в том возрасте, когда формируются ваши взгляды на жизнь. И, я
надеюсь, что нравственные уроки повести вам в этом помогут.
Обратимся
к повести. (слайд 2,3,4)
-
Каков эпиграф повести? ( Береги честь смолоду.  Пословица)
-
Определите, кому из персонажей повести принадлежат эти слова:
"Ну,
ребята,--…; -- теперь отворяй ворота, бей в барабан. Ребята! вперед, на
вылазку, за мною! ….Что ж вы, детушки, стоите? …....-- Умирать, так
умирать: дело служивое!"
(Иван
Кузмич)
«А
меня и во сне не проси: не поеду. Нечего мне под старость лет расставаться с
тобою да искать одинокой могилы на чужой сторонке! Вместе жить, вместе
и умирать»
(Василиса
Егоровна)
«Я
приехала просить милости, а не правосудия».
(Маша
Миронова)
Сообщение
темы урока.
Работа
в тетради  (слайд
5)
Иван Кузмич, Василиса Егоровна, Маша. Что
связывает этих героев? (Верно, это семья, семья капитана Миронова).
Как вы думаете, о ком мы будем сегодня
говорить на уроке? (О семье капитана Миронова).
Тема нашего урока:  «Семья капитана
Миронова. Маша Миронова –  нравственный идеал Пушкина».
3.
Актуализация знаний учащихся.
1) Словарная
работа.
Прежде
чем перейти к обсуждениям и размышлениям по теме урока, давайте раскроем смысл
таких понятий, как «честь», «репутация», «нравственность», «совесть».
Какое
же толкование дается слову «честь» в словаре В.И.Даля.  (слайд 6,7,8 )
Друг Пушкина В.И.Даль – и, кстати,
участник его путешествия по Оренбургской губернии в поисках пугачевских
материалов – в своем словаре живого великорусского языка слово «честь»
определяет как:
1.     Внутреннее
нравственное достоинство человека, доблесть, честность, благородство души и
чистая совесть.
2.     Но в словаре
указано и др. значение: Условное, светское, житейское благородство,
нередко ложное, мнимое.
Выясним, что же такое репутация,
нравственность, совесть?
Работа с записями
на доске (слайд
9):
Честь – хорошая,
незапятнанная репутация.
Репутация – общественная оценка.
Нравственность – правила, определяющие поведение, духовные и
душевные качества, необходимые человеку в обществе.
Совесть – чувство нравственной ответственности перед окружающими
людьми.
Эвристическая
беседа.
- В каком же значении слово «честь»
употребляется в повести?  (В первом значении).
- Как это нравственное понятие (понятие
чести)  соотносится с героями повести – капитаном Мироновым, его женой,
Василисой Егоровной и Машей Мироновой?
3.       Формирование
умений и навыков

Беседа. Работа с
текстовым (цитатным) материалом.
Фото
из фильма «Капитанская дочка» 1958 г. -  реж. Владимир Каплуновский
 Вторая премия Куманькову
Е.И. на ВКФ в Киеве (1959); - Высшая премия "Золотой парус" на
XXII МКФ в Локарно (Швейцария) (1959)
Актеры:
1.     Ия
Арепина – Маша Миронова
2.     Олег Стриженов –
Петр Гринев
3.     Владимир Дорофеев
– капитан Миронов
4.     Сергей Лукьянов –
Емельян Пугачев
1)
Образ Ивана Кузмича Миронова   (слайд 10,11)
-
Каким предстает перед нами капитан Миронов?
(«Муж и жена были люди самые почтенные.
Иван Кузмич, вышедший в офицеры из солдатских детей, был человек необразованный
и простой, но самый честный и добрый. Жена его им управляла, что согласовалось
с его беспечностию.»
Он добродушный, гостеприимный хозяин,
любит свою дочь и жену, хотя и позволяет Василисе Егоровне командовать в семье.
В минуты опасности добрый сонный капитан
преображается, становится сильным, смелым. Понимая явное превосходство
пугачевских войск, он пытается с помощью своего слабого гарнизона не пустить их
в крепость. Офицер не может изменить присяге, своей Родине, поэтому сражается
до последнего. Изнемогая от раны, капитан Миронов отказывается присягнуть «вору
и самозванцу» Пугачеву. Он не боится быть повешенным, так как предательство для
честного русского офицера страшнее смерти.
Храбрость, верность долгу и присяге,
героизм, повседневный труд и удивительное терпение – вот нравственные черты
характера капитана Миронова.
2) Образ Василисы Егоровны  (слайд 10,11)
- Как показана жена капитана Миронова в
повести?
(Комендантша крепости – сильная и волевая
женщина, она всегда рядом со своим мужем, его поддержка и опора в трудные
минуты жизни. Не случайно Швабрин говорит о ней: «Василиса Егоровна прехрабрая
дама». Ей бы самой командовать полком! Комендантша сама подшучивает и
иронизирует над мужем: «Только слава, что солдат учишь: ни им служба не дается,
ни ты в ней толку не ведаешь. Сидел бы дома да богу молился, так было бы
лучше». Она любит свою дочь, мечтает выдать ее замуж за богатого дворянина,
хотя и не верит, что такой найдется: «… девка на выданье, а какое у ней
приданое? частый гребень, да веник, да алтын денег…»
Во время осады крепости Василиса Егоровна
не может бросить мужа и готова быть рядом с ним и сражаться до последнего. Она
вслед за мужем погибает от рук восставших казаков. Но перед смертью успевает
назвать Пугачева «беглым каторжником», а его солдат «злодеями». Мы видим в ней
сильную волевую женщину, не дрогнувшую перед лицом опасности.)

3) Образ Маши Мироновой   (слайд 12)
Более подробно остановимся на рассмотрении
образа Маши Мироновой. Проанализируем эпизоды и определим, какие черты
характера героини проявляются в различных ситуациях.
Работа в группах (слайд 13,14)
Выступление групп.  По ходу выступления
учащиеся заполняют таблицу
Маша Миронова – нравственный идеал А.С.Пушкина.

Группа

Эпизод романа

Черты характера

1

.Глава «Крепость» (первое знакомство с
  Машей Мироновой.

застенчива, скромна, поминутно краснеет
  и всегда молчалива, “трусиха”.

2

Глава «Любовь»

Нежность, заботливость, твердость
  характера, жертвенность

3

Главы «Осада города», «Сирота»,

Стойкость, непреклонность, смелость,
  мужество, верность

4

Глава «Суд»

Решительность, находчивость , ум, смелость

1группа
«Тут вошла девушка лет осьмнадцати,
круглолицая, румяная, с светло-русыми волосами, гладко зачесанными за уши,
которые у ней так и горели», - так описывает Пушкин дочь капитана Миронова.
Если подумать, то она не была красавицей, но и небезобразна. Мы можем отметить,
что героиня застенчива, скромна, поминутно краснеет и всегда молчалива. Мать
называет её «трусихой», Швабрин описал ее «совершенною дурочкою»...   Можно
сказать, что Маша «вначале не нравится», «не производит никакого впечатления»
на Гринева. Но нельзя судить по первому впечатлению, тем более что мнение о
Маше вскоре у Гринева меняется. «Марья Ивановна скоро перестала со мною дичиться.
Мы познакомились. Я в ней нашел благоразумную и чувствительную девушку».
2 группа
В душе Гринева просыпается, какое-то
чувство.… И только в 5 главе Пушкин называет нам открыто это чувство – любовь.
Обратим внимание на заботу Маши по отношению к Гриневу во время болезни после
поединка со Швабриным. Простота и цельность ее чувства, естественность его
проявления остаются незамеченными, и для современных молодых людей они не
понятны: ведь Машу и Гринева связывает только духовная связь.
Во время болезни Гринев понимает, что любит Машу и делает предложение руки и
сердца. Но девушка ничего ему не обещает, а целомудренно дает понять, что тоже
любит Петра Андреевича. Как известно, родители Гринева не дают согласия на
женитьбу сына с капитанской дочерью, и Марья Ивановна отказывается выйти замуж
за Гринева, жертвуя своей любовью ради любимого. Героиня повести была «воспитана
в патриархальных условиях: в старину в брак без согласия родителей считался
грехом». Дочь капитана Миронова знает, «что отец Петра Гринева – человек
крутого нрава», и он не простит своему сыну женитьбы против его воли. Маша не
хочет причинять боль любимому человеку, мешать его счастью и согласию с
родителями. «Видно мне судьба... Родные ваши не хотят меня в свою семью.
Буди во всем воля господня! Бог лучше нашего знает, что нам надобно. Делать
нечего, Петр Андреич, будьте хоть вы счастливы...» В этом эпизоде раскрывается
глубина ее натуры, Маша, чувствуя ответственность за любимого, отказывается
венчаться без родительского благословения: «Без их благословения не будет тебе
счастия». Так проявляется твердость ее характера, жертвенность. Мы не
сомневаемся, что Маше тяжело, но ради любимого она готова отказаться от своего
счастья.

3
группа
Испытания, выпавшие на долю
девушки, воспитывают в ней стойкость и мужество. Когда Швабрин под страхом
смерти вынуждает ее выйти за него замуж, Маша предпринимает все возможное для
своего спасения. Она готова умереть, лишь бы не стать женой Алексея Ивановича.
«Я никогда не буду его женой: я лучше решилась умереть и умру, если меня не
избавят».
Оставшись сиротой, лишившись дома, девушка сумела выстоять, не утратив своих духовных
качеств.
4 группа ( слайд 15)
Считая себя виновницей ареста Гринева и
понимая, что ради спасения ее чести он ни за что не произнесет на суде ее
имени, Маша решается ехать в Петербург и самостоятельно составляет
план действий, чтобы восстановить справедливость. Большую роль в этом сыграла
и способность Маши располагать к себе людей, различных по характеру и
социальному положению. В разговоре с императрицей она признается: «Я приехала
просить милости, а не правосудия». Во время встречи Маши с императрицей
«по-настоящему раскрывается характер капитанской дочки, простой русской
девушки, в сущности, без всякого образования, нашедшей, однако, в себе
достаточно «ума и сердца», твердости духа и непреклонной решительности, чтоб
добиться оправдания своего ни в чем не повинного жениха.
- Обратите внимание на записи в правом
столбце. Вы выписали черты характера героини.
- Как на протяжении романа постепенно
меняется характер этой девушки? Сопоставьте первую и последнюю строки. (Маша –
человек сильной воли. Из робкой, бессловесной “трусихи” она вырастает в смелую
и решительную героиню, способную отстоять свое право на счастье. Именно поэтому
роман назван в честь нее “Капитанская дочка”)
Семья – начало всех начал. И, прежде
всего, на формирование характера Маши оказала влияние ее семья, воспитали
чувство ответственности, долга, чести, совести. Доброта, порядочность,
честность, радушие, бескорыстность – всё это присуще семье Мироновых .
5. Рефлексия. Подведение итогов урока (
слайд 14,15)

Какие нравственные поступки героев
     привлекают ваше внимание, вызывают восхищение?
О героине Пушкин пишет с особой
     любовью и добротой. Согласны ли вы с тем, что Маша Миронова  -
     нравственный идеал автора? (Сила любви, чувство ответственности за
     любимого, самоотверженность, внутренняя красота).

Эпиграф ко всей повести, который
     раскрывает основную идею произведения, прежде всего относится к самой
     героине, Маше Мироновой. И речь в этой пословице идет не только о чести
     офицера на царской службе, но и в более широком смысле – верность слову,
     долгу, внутреннее благородство.

Рефлексия
обучающихся
·
Нужно
ли современной девушке обладать такими нравственными чертами?
Заключительное слово учителя. Рефлексия
учителя
Произведение о далеких событиях, о людях
18 века, и теперь читается с неослабевающим интересом. Повесть преподносит
нам  нравственные уроки, которые остаются в нашей памяти на всю жизнь.
Главные герои Пушкина  учат нас тому, как поступать в сложных жизненных
ситуациях, не теряя человеческого достоинства, не нарушая кодекса чести.
6. Домашнее задание   (
слайд 17, 18)
Высокий уровень
Ответить письменно на вопросы:

Что есть нравственная красота в вашем
     понимании?
Докажите, почему Маша Миронова –
     нравственный идеал А.С.Пушкина?

Средний уровень
 События,
изменившие Машу Миронову. Динамика характера Маши.
Низкий уровень.
           Черты характера Маши Мироновой
в начале повести и в конце.

Использованные
источники
1.
 Бочаров Г.К. Система уроков по изучению
повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка». - М.: Просвещение, 1952.
2.
Гиллельсон М.И., Мушина И.Б. Повесть А.С.Пушкина «Капитанская
дочка»: Комментарии. – Л.: Просвещение, 1977. –191с.
3.
Дегожская А.С. Повесть А.С. Пушкина «Капитанская дочка» в школьном
изучении // Пушкин в школе: Пособие для учителей / Сост. В.Я. Коровина. - М.:
Просвещение, 1978. - С. 235 - 243.
4.
Коровина В.Я. Литература. 8 класс Учеб. для общеобразоват.
организаций. В 2 ч. Ч. 1/ В.Я.Коровина,              В.П.Журавлев,
В.И.Коровин. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 399 с.: ил.ISBN 978-5-09-037579-5.
5.
 Макогоненко Г.П. «Капитанская дочка» А.С.
Пушкина. - Л.: Худ. Литература, 1977. - С. 61 - 73.
6.
Петрунина Н.Н. Проза Пушкина: Пути эволюции. - Л., 1987.
–С.278-287.
7.
https://kopilkaurokov.ru/literatura/uroki/konspiekt-uroka-po-poviesti-a-s-pushkina-kapitanskaia-dochka
8.
https://presentacii.ru/presentation/obraz-mashi-mironovoj-v-povesti-aspushkina-kapitanskaya-dochka
9.
http://900igr.net/prezentacija/literatura/a.s.pushkin-kapitanskaja-dochka-192753/marija-ivanovna-mironova-14.html

Приложения
Маша Миронова – нравственный идеал А.С. Пушкина.

Группа

Эпизод романа

Черты характера героини

1

Глава «Крепость» (первое знакомство с
  Машей Мироновой).

2

Глава «Любовь»

3

Главы «Осада города», «Сирота»,

4

Глава «Суд»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект урока по литературе.doc

alt: Василиса Егоровна) «Я приехала просить милости , а не правосудия»

alt: Использованные источники 1.

title: Конспект урока по литературе


file_name: география в схеме и таблице6.docx

title: урок по географии


extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
Гжельская средняя
общеобразовательная школа
с изучением предметов
художественно-эстетического цикла

Утверждено.

приказом № ___ от _______ 2020 г
 директор МОУ Гжельская
средняя школа
__________
Туляшева Н.М.

Рабочая программа по
внеурочной деятельности
Кружок «Военные
страницы истории.»
(базовый уровень)
7 класс

Составитель: Дементьев
А.О.

учитель истории

                                            первой квалификационной категории

  2020 г

Пояснительная записка.
Образовательная
программа кружка гражданско-патриотической направленности «Военные страницы
истории » составлена на основании следующих документов:
1. Рекомендации
«Концепции патриотического воспитания граждан Российской Федерации»;
2.«Федеральный Закон
№32-ФЗ «О днях воинской славы (победных днях) России»;
3. Государственная
программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на
2016-2020годы»;
4. Постановление Правительства РФ от 24.07.2000
N 551 (ред. от 24.12.2014) «О
военно-патриотических молодежных и детских объединениях»;
5. Федеральный закон от 29 декабря
2012г.№273-ФЗ«Об образовании в Российской Федерации» об организации внеурочной
деятельности;
6. Письмо Министерства просвещения РФ от 5 сентября 2018 г.
N 03-ПГ-МП-42216 Об участии учеников муниципальных и государственных школ РФ во
внеурочной деятельности;
7. (Постановление Главного государственного санитарного
врача РФ от 24 ноября 2015 г. № 81 «О внесении изменений № 3 в СанПиН
2.4.2.2821–10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения, содержания в общеобразовательных организациях».
8.В соответствии с программой внеурочной деятельности МОУ
Гжельская СОШ с изучением предметов художественно-эстетического цикла на
2020-2021 учебный год.
Актуальность
программы
Патриотическое
воспитание сегодня – это социальная потребность Российского общества. Признано,
что основным институтом патриотического воспитания является система
образования.
Сейчас
как никогда важно возрождение богатых традиций военно-патриотического и
гражданского воспитания молодежи. Ведь именно с возрождения патриотизма можно
наиболее эффективно прийти к величию Российского государства. Одним из направлений
патриотического воспитания является кадетское движение. Основными целями
деятельности кадетского объединения являются интеллектуальное, культурное,
физическое и нравственное развитие обучающихся, их социализация в обществе,
создание основы для подготовки несовершеннолетних граждан к служению Отечеству
на гражданском и военном поприще.
Создание
кадетского класса в  школе  возможна по ряду сложившихся условий:
-
интерес детей к данному виду деятельности;
-
активное содействие родителей в воспитательном процессе;
-
работа педагогического коллектива по военно-патриотическому воспитанию
подрастающего поколения.
Создание
модели кадетского класса  как структуры общеобразовательных учебных заведений
позволяет повысить доступность кадетского образования и создать структуру для
организации и реализации учебно-воспитательного процесса на принципах
кадетского обучения и воспитания, предусматривающих  формирование
образованной и воспитанной личности для социально активной деятельности в
различных сферах жизни общества, особенно в процессе военной и других,
связанных с ней, видов государственной службы.
Модель
содержания современного кадетского образования включает основное и
дополнительное образование, а так же внеурочную деятельность,направленные на
интеллектуальное и физическое развитие учащихся. Данная программа
ориентирована на учащихся кадетского класса, определяет основные пути развития
системы военно-патриотического воспитания, ее основные компоненты, позволяющие
формировать готовность выпускников к служению Отечеству, выбору как военной,
так и гражданской профессии.
Реализация
идеи создания кадетского класса актуальна для нашей школы. Во-первых, это одно
из средств удовлетворения образовательного заказа населения. Результаты
изучения образовательных потребностей учащихся и родителей свидетельствуют о
том, что оборонно-спортивная и художественно-эстетическая направленность
образовательного процесса востребована. Во-вторых, это подготовка будущих
кадров – военных, милиционеров, пожарных, специалистов по делам гражданской
обороны и чрезвычайным ситуациям. Учащиеся будут иметь возможность попробовать
себя в деле, чтобы осознанно подойти к выбору профессии. В-третьих, это
формирование ценностных ориентаций у учащихся, воспитание у них художественного
вкуса, чувства прекрасного.
Новизна заключается
в том, что усиление воспитательной функции образования, формирование
гражданственности, трудолюбия, нравственности, уважения к правам и свободам
человека, любви к Родине, семье, окружающей природе рассматривается как одно из
базовых направлений государственной политики в области образования.
Именно
поэтому в современных условиях резко возрастает значение кадетского
образования, особенно ценного тем, что оно ставит своей главной целью
подготовку юных россиян к государственной и военной службе, а также параметрами
эффективности и качества обучения и воспитания. От этих параметров во многом
зависят гражданственность и патриотизм, интеллектуальный и духовный потенциал
подрастающего поколения, а значит будущее России.
Необходимость
создания на базе МОУ Гжельская СОШ с изучением предметов
художественно-эстетического цикла кадетского класса продиктована следующими
позициями:
-
обеспечение вариативности образования, проведение статусных инновационных
изменений школы;
-
акцентирование работы на нравственное воспитание, интеллектуальное, культурное,
физическое развитие обучающихся, подготовку несовершеннолетних граждан к
служению Отечеству;
-
формирование и развитие чувства верности гражданскому и профессиональному долгу,
дисциплинированности, добросовестного отношения к учебе.
-
воспитание у учащихся общей культуры, высоких морально-психологических, деловых
и организаторских качеств, физической выносливости и стойкости.
Организация
образовательного процесса в течение всего учебного дня, оптимальные условия
жизнедеятельности будут способствовать подросткам привитию навыков
самоорганизации, самовоспитания.
Цель данной программы заключается в создании образовательного пространства
кадетского класса, обеспечивающего комфортные условия для формирования системы
взглядов и убеждений педагогов, воспитанников и их родителей, направленных на
формирование личности образованной, духовно-нравственной, физически развитой и
здоровой, способной реализовать себя в разнообразных видах деятельности.
(Интеллектуальное, физическое, нравственное развитие обучающихся, их адаптация
к жизни в социуме, подготовка несовершеннолетних граждан к служению Отечеству.)
Основные
задачи программы:
1.
Формирование в социально-педагогическом пространстве школы системы кадетского
обучения как особой воспитательной структуры.
2.
Разработка концептуальной модели выпускника кадетского класса  как
гражданственно-ориентированной и социально-ответственной личности, готовой
посвятить себя служению Отечеству на поприще гражданской и военной
государственной службы.
3. Оптимизация содержания
и форм получения образования (использование современных педагогических
технологий, информатизация образовательного процесса, совершенствование форм
дополнительного образования по интересам).
4.
Создание  эффективной системы патриотического воспитания в
социальном  пространстве общеобразовательного учреждения, обеспечивающей
воспитание у учащихся любви к Родине, традициям, верности конституционному
долгу, ответственности перед обществом за судьбу Отечества, потребности в
упорном труде во имя его процветания.
5.
Оказание помощи родителям (законным представителям) в воспитании и социальной
защите подростков, формировании у них навыков самостоятельной жизни, адаптации
к современным реалиям жизни, трудолюбия, дисциплинированности,
целеустремленности.
Ожидаемые
результаты:
Кадет - это интеллектуально, культурно,
духовно и физически развитая личность, адаптированная к жизни в обществе, и
подготовленная к осознанному выбору служения Отечеству на гражданском и военном
поприще.
Обобщенная характеристика кадета образована совокупностью
жизненно важных качеств и умений, без которых невозможна успешная адаптация во
взрослой самостоятельной жизни. Это:
1. Уровень обученности, соответствующий государственным
образовательным стандартам и обеспеченный реализацией основных и дополнительных
образовательных программ,внеурочной деятельностью.
2. Общеучебные умения и навыки, включающие в себя
следующие компетентности:

интеллектуальная
     компетентность, включающая в себя

умение
     сочетать глубокие знания по профильным предметам с достаточно богатой
     эрудицией по смежным областям знаний,
умение
     отбирать, синтезировать, применять в жизни информацию из области науки,
     техники, экономики, искусства,
умение
     получать необходимые знания путем обращения к учебной и другой литературе,
знание
     государственного языка и европейского языка межнационального общения,
умение
     применять алгоритмы, работать на компьютере;

общепрофильная
     компетентность, выражающаяся

в
     способности работать инициативно, творчески, адаптироваться и
     взаимодействовать в новых социально-экономических условиях и требованиях,
в
     развитии коммуникативные способности,
в
     умении самообразовываться в течение всей жизни,
в
     умении менять стиль поведения в зависимости от определенных условий;

компетентность
     в решении новой для себя проблемы с применением таких элементов научного
     исследования, как

наблюдение
     и самостоятельный анализ фактов,
выдвижение
     гипотезы и еѐ проверка,
формулировка
     выводов или иных результатов;

компетентность
     как при выборе методик сбора информации, так и при обработке собранного
     материала;

компетентность
     в универсальных видах деятельности школьников;
интеллектуальная
     компетентность, проявляющаяся в мыслительной активности, способности
     творчески мыслить, находить нестандартные решения.

3. Приоритетные личностные качества, которые
включают в себя:

нравственную
     и гражданскую зрелость, проявляющиеся в осознанном восприятии и
     использовании в жизни духовно-нравственных ценностей, объективном
     оценивании и воспитании в себе лучших качеств личности, активном участии в
     общественной и государственной деятельности;

этическую
     грамотность учащихся, выражающуюся в уважении человеческой личности, чужой
     собственности и достоинства, нетерпимости к нарушителям общественных
     интересов, национальной неприязни, высоком сознании общественного долга,
     умении слушать и слышать других,

высокий
     уровень учебной мотивации, стремление обучаться в течение всей жизни,
     выбирать и обновлять профессиональный путь.

Именно эти качества и умения мы относим к
жизненно важным, они помогают кадету самоопределиться в своем социальном
статусе, гармонично вписаться в современное общество.

                                                  Содержание
курса:
1.Вводное занятие. Вооруженные силы Российской Федерации. Функции,задачи.
Воинские профессии. .Специфика войск ВДВ.(1ч)
2.История Вооруженных сил России(9ч)
.1)Древняя Русь.а)организация войска;б)вооружение и
экипировка;в)стяги и система поощрения.
2)Наша армия в допетровскую эпоху.а)организация
войска;б)вооружение и экипировка;в)стяги и система поощрения.
3)Армия при Петре I.а)организация
войска;б)вооружение и экипировка;в)воинские знамёна и система поощрения.
4)Армия 19-начала 20 веков. .а)организация
войска;б)вооружение и экипировка;в)воинские знамёна и система поощрения.
5)Армия в первые годы революции и Гражданской войны.
6)Армия в годы Великой Отечественной войны.
7)Армия СССР50-начала 80-х годов 20 века.
8)Армия в 90ые годы 20 века.
9)Современная армия.
2.Войска ВДВ(6ч)
История возникновения ВДВ. Основатель  и первый руководитель
воздушно-десантных войск.Символы и знаки отличия.Вооружение.Специальности войск
ВДВ.Виды подготовки.
3.Самые знаменитые сражения. Участие войск ВДВ в битвах.(10ч)
4.Герои  и их подвиги. Города герои и города воинской и
трудовой славы.(6ч)
Гжельцы-участники войн и  вооруженных конфликтов.(региональный
компонент)
6.Итоговые занятия.Войска ВДВ как составная часть
вооруженных сил РФ.Гордость и слава нашей армии.(2ч)

            Календарно-тематическое планирование на
2020-2021 учебный год

№п/п

№ занятия

Тема занятия

дата проведения по плану

дата проведения фактическая

ссылки на интернетисточники

1 .

1.

Вводное занятие(1 ч.)

презентация https://infourok.ru/prezentaciya-detyam-ob-armii-rossii-2484909.html

                                  История Вооруженных
  Сил России (9 ч.)

2.

1.

Древняя Русь

https://ppt-online.org/129945

3.

2.

Наша армия в Допетровскую эпоху

https://nsportal.ru/shkola/vneklassnaya-rabota/library/2016/10/23/istoriya-sozdaniya-rossiyskoy-armii

4.

3.

Армия при Петре I

https://infourok.ru/prezentaciya-po-istorii-armiya-petra-1226097.html

5.

4.

Армия 19-начала 20 веков

https://pptcloud.ru/history/vidy-suhoputnyh-voysk-russkaya-armiya-v-pervoy-polovine-xix-veka

6.

5.

Армия в первые годы революции и Гражданской войны.

http://www.myshared.ru/slide/1244527/

7.

6.

Армия в годы Великой Отечественной войны.

https://www.maam.ru/detskijsad/sidim-doma-prezentacija-roda-voisk-v-gody-velikoi-otechestvenoi-voiny-dlja-starshih-doshkolnikov.html

8.

7.

Армия СССР50-начала 80-х годов 20 века.

https://pptcloud.ru/history/istoriya-sozdaniya-vooruzhennyh-sil-rf

9.

8.

Армия в 90ые годы 20 века.

http://900igr.net/prezentacija/istorija/rossija-90-e-gody-xx-veka-77378.html

10.

9.

Современная армия.

https://infourok.ru/prezentaciya-sovremennaya-rossijskaya-armiya-4251562.html

                                                              Войска
  ВДВ (6 ч.)

11.

1.

История возникновения ВДВ

https://infourok.ru/prezentaciya-po-istorii-na-temu-istoriya-vozdushnodesantnih-voysk-1904996.html

12.

2.

Основатель  и первый руководитель воздушно-десантных
  войск

https://pptcloud.ru/raznoe/margelov-vasiliy-filippovich

13.

3.

Символы и знаки отличия

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-vozdushnodesantnie-voyska-1406029.html

14.

4.

Вооружение

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-vozdushnodesantnie-voyska-1406029.html

15.

5.

Виды подготовки

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-vozdushnodesantnie-voyska-1406029.html

16.

6.

Специальности войск ВДВ

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-vozdushnodesantnie-voyska-1406029.html

Самые знаменитые
  сражения в истории нашей страны. Участие войск ВДВ в битвах.(10 ч.)

17-18

1-2

Древняя Русь.

http://900igr.net/prezentacija/istorija/vojny-v-drevnej-rusi-83354.html

19-20.

3-4

Петровская эпоха

http://900igr.net/prezentacija/istorija/pjotr-velikij-94694/osnovnye-srazhenija-13.html

21-22.

5-6

Сражения 18-19 веков

https://ppt4web.ru/istorija/vojjny-rossijjskojj-imperii-v-i-veke.html

23.

7.

Первая мировая война

https://infourok.ru/prezentaciya-po-istorii-rossiya-v-pervoy-mirovoy-voyne-1440529.html

24.

8.

Вторая мировая война

https://infourok.ru/prezentaciya_po_istorii_na_temu_velikie_srazheniya-478326.htm

25.

9.

Локальные конфликты и оказание братской помощи народам
  мира

https://infourok.ru/prezentaciya-k-vneklassnomu-meropriyatiyu-lokalnie-konflikti-2350162.html
https://infourok.ru/prezentaciya_po_obzh_na_temu-176397.htm

26.

10.

Борьба с терроризмом и миротворческие миссии в
  современной России.

https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-primenenie-vooruzhennih-sil-rossiyskoy-federacii-v-borbe-s-terrorizmom-klass-770032.html

Герои  и их подвиги. Города герои и города воинской и
  трудовой славы.( 6 ч.)

27.

1.

Былинные герои и герои Древней Руси.

https://infourok.ru/prezentaciya-po-literature-na-temu-bilinnie-geroi-drevney-rusi-2434921.html

28.

2.

Выдающиеся военоначальники и полководцы

https://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2013/03/12/prezentatsiya-velikie-polkovodtsy-rossii

29.

3.

Города-герои

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2016/02/08/goroda-geroi

30.

4.

Города воинской славы.

https://infourok.ru/prezentaciya-goroda-voinskoy-slavi-3563067.html

31.

5.

Города трудовой славы.

https://zen.yandex.ru/media/id/5aa4eef0868b9de71c1a697d/vse-20-gorodov-trudovoi-doblesti-v-rossii-polnyi-spisok-5efe047628cdbf639ac36184

32.

6.

Гжельцы-участники войн и  вооруженных конфликтов.

Материалы музея и презентация история гжельской школы

                                                           Итоговые
  занятия(2 ч)

33.

1.

Представление своих проектов по курсу.

33.

2.

Войска ВДВ как составная часть вооруженных сил РФ.
  Гордость и слава нашей армии.

ИТОГО:                                                                                34
  часа.

СОГЛАСОВАНО.
Протокол заседания методического объединения учителей от
«___»

_________ 2020 г № ______.

СОГЛАСОВАНО:

Зам директора
по   ____________________________
__________________

«____»________
2020 г.

План корректировки тем занятий:

№п/п

Предмет

Класс

Тема

Пути ликвидации отставаний в
  программном материале

По программе

час

Объединено по причине…

час

Проведена административная
  работа. Тема дана на самостоятельное обучение

час

Скачано с www.znanio.ru

file_name: военные страницы истории.docx

alt: Специальности войск ВДВhttps://infourok

alt: Города-герои https://nsportal

alt: План корректировки тем занятий: №п / п

title: рабочая программа по внеурочной деятельности"Страницы военной истории№


extracted_text:
Муниципальное образовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа»
п.Новый Урал

Социальный проект

Благоустройство территории и
реставрация мемориала
«Воинам, погибшим в Великой
Отечественной войне»
в п. Новый Урал Варненского
района, Челябинской области.

Выполнила: ученица 9 А класса,

Кормилицына Анастасия

Руководитель: учитель технологии
МОУ «СОШ»п.Новый Урал
Горбатова Татьяна Ивановна

2018 год

Содержание
Описание проблемы…………………………………………………………………..……..3
План мероприятий…………………………………………………………………………..4
Финансовые затраты……………………………………………………………………….5
Ожидаемые результаты……………………………………………………………..…6 - 7
Приложение

Описание
проблемы
Проходят годы. Все
дальше отдаляется то время, когда окончилась Великая
Отечественная война. С каждым годом остается все меньше ветеранов, прошедших
ее. Но памятники, посвященные людям, погибшим в годы Великой Отечественной
войны, напоминают ныне живущим о той цене, что заплатила наша страна за мир на
земле. Современное поколение должно знать историю своей страны и своей малой
Родины. Чтобы не только в День победы люди приходили к мемориалу, а проходя
ежедневно мимо, говорили «Спасибо!» тем, кто навсегда остался на поле боя.
Ежегодно жители посёлка
объединяются в Бессмертный полк и проходят памятным маршем, который
заканчивается у мемориального комплекса. Возле него проходят митинги
посвящённые Дню Победы, возложение цветов и венков к памятнику воинам, погибшим
в ВОВ (Приложение).
Памятник и памятная стена
в посёлке Новый Урал были установлены в начале 70-х годов XX века в переулке Школьный. Раньше на
этом месте был пустырь. После того, как дороги заасфальтировали эта местность
начала заболачиваться. Почва в разное время года начинает проседать. Вследствие
этого облицовка постамента и бетонная плита потеряли первоначальный вид.
Памятник с момента установки и по настоящее время не подвергался реставрации,
проводился только косметический ремонт,  давно не обновлялся забор, верхнее
покрытие памятной плиты имеет глубокие трещины, верхнее покрытие постамента и
самого памятника частично деформировалось.
В настоящее время
ветеранов ВОВ, прошедших и вернувшихся в совхоз Новый Урал уже не осталось в
живых. Мы хотели бы внести их имена на памятную стену.
В связи со всем вышеперечисленным
мы поставили перед собой цель: благоустроить территорию памятника и
обновить памятную стену и верхнее покрытие памятника и постамента, для того
чтобы современная молодежь не забывала Великий подвиг нашего народа.
Задачи:
1.
изучить рынок
материалов и инструментов, которые можно применить для реставрации памятника,
памятной стены и благоустройства прилегающей территории;
2.
разработать план
мероприятий по реставрации;
3.
определить этапы реставрации и благоустройства и
конкретные сроки их реализации;
4.
разработать
дизайн мемориального комплекса после реконструкции.
План мероприятий
Чтобы реализовать наш
проект нужно определить этапы проекта и конкретные сроки реализации. Для этого
мы создали план – сетку.

№

Этап
  проекта

Срок
  реализации

1

Анализ
  рынка материалов и инструментов

14.05.2018
  – 18.05.2018

2

Демонтаж
  забора.

21.05.2018-25.05.2018

3

Демонтаж
  облицовочной плитки с постамента;
демонтаж
  плит и декоративных элементов с памятной стены; снятие верхнего слоя краски с
  памятника.

28.05.2018-02.06.2018

4

Устройство
  отмостки памятной стены для укрепления фундамента

04.06.2018
  – 08.06.2018

5

Подготовка
  памятной стены и постамента для нанесения верхнего слоя мраморной крошки
  (купирование сколов, неровностей, трещин цементной смесью, обработка
  универсальным грунтом 3 раза, по мере высыхания предыдущего слоя); подготовка
  памятника к покраске (купирование сколов, неровностей, трещин цементной
  смесью, обработка универсальным грунтом).

13.06.2018
  – 15.06.2018
18.06.2018
  – 22.06.2018

6

Нанесение
  мраморной штукатурки на постамент и памятную стену; обработка начисто теркой
  с металлической основой.

25.06.2018
  – 29.06.2018

7

Покраска
  памятника 2 раза, после полного высыхания предыдущего слоя. Покраска
  декоративных элементов памятной стены.

02.07.2018
  – 06.07.2018

8

Монтаж
  мраморных плит и декоративных элементов на памятную стену и постамент.

09.07.2018
  – 13.07.2018

9

Установка
  забора

16.07.2018
  – 20.07.2018

10

Изготовление
  стальной звезды вечного огня с отводом для возможности подключения к газу

23.07.2018
  – 27.07.2018

11

Подготовка
  территории для укладки и укладка тротуарной плитки

30.07.2018
  – 03.08.2018

12

Обустройство
  клумбы

06.08.2018
  – 10.08.2018

Финансовые затраты
Чтобы рассчитать
финансовые затраты определим размеры объектов реставрации и благоустройства
(рис.1.).

Рис.1.Размеры объектов реставрации и благоустройства.
Проанализировав рынок
материалов, мы выбрали наиболее подходящие. Для реализации проекта нам
понадобиться:
1.
мраморная крошка
– 5000 руб., из расчёта 250 руб. кв.м.;
2.
краска акриловая
по бетону для наружных работ бронзовая – 3000 руб.;
3.
цемент – 3000
руб.;
4.
краска по металлу
для наружных работ красная 300 руб.;
5.
мраморные плиты 3
шт.0,5х1м, 1 шт.0,25х4м– 45000 руб.;
6.
тротуарная плитка
– 21000 руб., из расчёта 300руб. за кв. м.;
7.
песок 5т– 7000 руб.;
8.
щебень (отсев)
25т – 18000 руб.;
9.
забор металлический
кованный 1м30см х40 м– 80000 руб.;
10.
урна
металлическая 2шт.– 2000 руб.;
11.
грунт
универсальный по бетону 20л – 800 руб.;
12.
лист стали для
изготовления звезды вечного огня 1х2м – 8000 руб.;
13.
терка с
металлической основой 2 шт. – 1000 руб.;
14.
шпатели 3шт. –
450 руб.;
15.
кисть малярная 3
шт. – 150 руб.;
16.
заработная плата
за проделанную работу – 55300 руб.
Итого для
реализации проекта нам потребуется 250000 руб.

Ожидаемые результаты
Как в настоящее время выглядит мемориальный комплекс показано на рис.2.

Рис.2.
Мемориальный комплекс.

А каким мы ожидаем
увидеть отреставрированный мемориальный комплекс, показано на рис.3.

Рис.3. Мемориальный комплекс после
реставрации.
Наш социальный проект
получил огласку среди жителей посёлка. Глава совхоза и администрация сельского
поселения пообещали оказать посильную помощь в благоустройстве мемориального комплекса
и привлечь местных жителей на субботник. Школьное движение волонтёров так же
выразило желание оказать помощь в благоустройстве клумбы.
Реализация проекта
будет способствовать:
-
созданию условий
для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему
ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и
поведения;
-
улучшению
эстетического облика территории у мемориального комплекса;
-
повышению
привлекательности посёлка Новый Урал для жителей и гостей;
-
повышению социальной
активности у жителей посёлка, желание участвовать в преобразованиях окружающей
жизни и в социально значимых акциях;

Приложение

День Победы 2016
год

alt: Содержание Описание проблемы …………………………………………………………………

alt: Описание проблемы Проходят годы

alt: Приложение День Победы 2016 год

intro: проект на конкурс "Измени свой город к лучшему"


extracted_text:
Использование панели
инструментов «Диаграммы»
После создания графика вы можете
внести изменения, использовав кнопки панели инструментов Диаграммы.
Элементы диаграммы (Chart
objects). Чтобы выбрать для преобразования элемент диаграммы, щелкните сначала
на кнопке раскрывающегося списка Элементы диаграммы, а затем - на имени объекта
в этом списке. Можно также выбрать объект, щелкнув на нем непосредственно в
диаграмме. При этом его название автоматически появится в поле списка.
Формат объекта (Format
object). Для того чтобы изменить формат выбранного объекта графика, название
которого представлено в поле.
Элементы диаграммы,
щелкните на кнопке Формат; откроется диалоговое окно с параметрами
форматирования. Имейте в виду, что название этого инструмента, отображаемое в
виде подсказки на экране, меняется в соответствии с выбранным объектом
диаграммы. Поэтому, если в поле редактирования инструмента Элементы диаграммы
содержится Область диаграммы (Chart Area), данная кнопка будет иметь имя Формат
области диаграммы (Format Chart Area).
Тип диаграммы (Chart
type). Чтобы изменить тип диаграммы, щелкните на кнопке со стрелкой «вниз», и в
открывшейся палитре выберите подходящий тип.
Легенда (Legend). Чтобы
скрыть или отобразить легенду диаграммы, щелкните на этой кнопке.
Таблица данных (Data
Table). Щелкните на этой кнопке, чтобы добавить или удалить таблицу данных, на
основе которых построена диаграмма.
По строкам (By Row).
Щелкните на этой кнопке, чтобы ряды данных в диаграмме представляли строки
значений в выбранном диапазоне данных.
По столбцам (By Column).
Щелкните на этой кнопке, чтобы ряды данных в диаграмме представляли столбцы
значений в выбранном диапазоне данных.
 Текст по часовой стрелке
(Angle clockwise). Если на диаграмме выбраны объекты Оси категорий или Оси
значений, щелчок на данной кнопке позволит повернуть строки надписей этих
объектов на 45 по часовой стрелке (так, как повернуты буквы а, б на пиктограмме
кнопки).
 Текст против часовой стрелки
(Angle counterclockwise). Если на диаграмме выбраны объекты Оси категорий или
Оси значений, щелчок на данной кнопке позволит повернуть строки надписей этих
объектов на 45 против часовой стрелки (так, как повернуты буквы а б на
пиктограмме кнопки).


extracted_text:
Подробный конспект урока.

Организационная
  информация

Тема урока

ФГП Северной Америки. История
  исследования материка.

Предмет

география

Класс

7

Методическая
  информация

Тип урока

изучение нового материала

Цели урока

показать географическое положение и величину Северной
  Америки, очертание берегов; дать сведения из истории открытия материка.

Задачи урока

- активизировать познавательную деятельность учащихся;
- оценивать навык применения знаний, полученных при
  изучении курса географии;
- развивать коммуникативные способности

Знания, умения, навыки и
  качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока

В процессе урока учащиеся закрепят знания, полученные при
  изучении курса географии, приобретут знания по теме ФГП Северной Америки,
  приобретут новые знания и навыки в работе с историческим материалом, в работе
  с коллективом, продолжат развитие коммуникативных способностей, познакомятся
  с деятельностью людей разных профессий.

Необходимое оборудование и
  материалы

интерактивная доска, проектор,
  атлас для 7 класса, учебник географии 7 класс

Подробный конспект
  урока

Мотивация учащихся

видео сюжет о Северной Америке (слайд
  1)
Об этом материке говорят:

То, что создано человеком на
       этом континенте за триста лет, достойно удивления….
Надо затратить немало труда.
       Чтобы найти уголок девственной природы…
На юге вы живете среди дикой
       природы, а на севере во многих районах вообще трудно встретить человека
А.Гумбольдт писал: «Стечение
       счастливых обстоятельств дало ему славу, и эта слава уже в течение трех
       веков ложится тяжелым грузом на его память …»
«Что касается имени великого
       континента, то оно представляет собой памятник человеческой
       несправедливости…» (слайд 2)

Ход и содержание урока

Организация класса.
Актуализация опорных знаний,
       умений, навыков.

Урок
  начинается с повторения плана характеристики материка.
План описания
  географического положения материка (приложение)
1.Опрекделите, как расположен
  материк относительно экватора, тропиков (полярных кругов) и нулевого
  меридиана.
2.Найдите крайние точки
  материка, определите их координаты и протяженность материка в градусах и
  километрах с севера на юг и с запада на восток
3.В каких климатических поясах
  расположен материк
4.Определите, какие океаны и
  моря омывает материк
5.Как расположен материк
  относительно других объектов.
3. Изучение нового материала.
Работа по опорному конспекту
Учащиеся в паре работают с
  опорным конспектом (приложение 1).
Топонимики сообщают сведения о Гренландии,
  происхождении понятий Гудзонов пролив, Ньюфаундленд, Флорида,
  Юкатан, Антильские, Карибское море, Мексиканский залив, Аляска,
  Калифорния.
Гренландия – с датского – зеленая страна открыта в
  10 веке норманнскими викингами. Поверхность Гренландии, за исключением узкой
  полосы, покрыта мощным слоем льда, толщина которого в центральной части
  Гренландии достигает 3,5 км. Летом  на южной оконечности острова в прибрежной
  полосе зеленеют луга.
Гудзонов пролив – по имени английского
  мореплавателя Гудзона, открывшего залив в 1610 году
Ньюфаундленд – по-английски «вновь открытая земля»
Флорида – с испанского «цветущий»
Юкатан – на языке местных индейцев «мы вас не
  понимаем»
Антильские – от греческого «анти» - против,
  впереди, против материка
Карибское море – по имени индейцев карибов
Мексиканский залив – с государством Мексика по
  имени бога войны ацтеков – Мехитли
Аляска – от алеутского «большая земля»
Калифорния – «горячий горн» лето.
По ходу проверки заполняется
  незаконченный конспект. Выступление  сопровождается  слайдовой презентацией.
4 .Закрепление

Частью какого древнего материка является С. А.? (слайд
       3)
Положение материка относительно экватори и нулевого
       меридиана (слайд 4)
Крайние точки материка (слайд 5)
Протяжённость материка (слайд 6)
Положение относительно климатических поясов (слайд 7)
Моря и океаны вокруг материка (слайд 8)
Заливы и проливы (слайд 9)
Острова и полуострова (слайд 10)
Материки-соседи (слайд 11)

История исследования материка.
Кто и когда впервые предложил
  назвать материк Америкой? (слайд 12)
Мы сейчас говорили об одной из
  гипотез происхождения названия Гренландия. А у меня есть ещё одна. (слайд 13)
Гренландия, что значит "зелёная страна"? Ведь этот
  почти сплошь покрытый льдом остров логичней было бы назвать "белой
  страной"...
  Оказывается, Гренландии имя было дано, можно сказать, в рекламных целях.
  Знаменитый вождь викингов Эрик Рыжий в 982 году бежал сюда, спасаясь от
  правосудия (в Норвегии и Исландии он совершил несколько убийств), с отрядом
  таких же, как он, головорезов и основал здесь колонию. Но для её процветания
  ему нужно было привлечь на остров новых поселенцев. Поэтому он и назвал его
  Гренландией, чтобы ввести в заблуждение земляков, которых выманивал из
  Европы. Правда, тысячу лет назад климат здесь был, несомненно, мягче, и
  глетчеры покрывали не четыре пятых территории острова, как сегодня, но, тем
  не менее, ловкий рекламный трюк Эрика Рыжего был чистым надувательством.
Но не смотроя ни на что именно
  Эрик Рыжий считается первооткрывателем Гренландии и первым европейцем,
  основавшим там поселение.
Мне бы хотелось остановиться
  ещё на одном путешественнике – Христофоре Колумбе. Как вы думаете, почему?(щелчок
  мыши) (просмотр видеофрагмента)
Работа с таблицей «История
  изучения и заселения» (слайд 13)
Чем можно объяснить появление
  русских названий на карте материка? (слайд 14)
5. Подведение итога урока.
  Выставление оценок.
6. Д/З §,  незаконченный
  конспект урока закончить, заполнить таблицу «Хронология открытия и
  исследования материка»

Проверка и оценивание ЗУНов

В работе проверяются умения
  учащихся пользоваться атласами, учебниками для получения новых знаний;
  оценивается навык применения знаний, полученных ранее при изучении курса
  географии, проверяется умение ученика слушать другого, развиваются
  коммуникативные способности.

Рефлексия деятельности на уроке

незаконченный конспект урока

Домашнее задание

§, незаконченный конспект урока,
  заполнить таблицу «Хронология открытия и исследования материка»

Дополнительная необходимая
  информация

В помощь учителю

Использованные источники и
  литература (если имеются)

Я иду на урок географии. История
  географических открытий.- М.:Первое сентября,2000;
Т.М. Бенькович. Опорные конспекты
  в обучении географии.- М.:Просвещение, 2000.

Обоснование, почему данную тему
  оптимально изучать с использованием медиа-, мультимедиа, каким образом
  осуществить

большой объем изучаемого
  материала, наглядность изображения. Самостоятельность учащихся при выполнении
  заданий

Советы по логическому переходу
  от данного урока к последующим

Необходимо начать следующий
  урок с географической разминки, в которую включены вопросы и номенклатура по
  теме «ФГП Северной Америки». Выборочно взять тетради для проверки
  незаконченного конспекта

Другое

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 7 класс урок ФГП Сев Америке.doc

alt: Подробный конспект урока.

intro: 7 класс урок ФГП Сев Америке

география

group: Дисциплины

tags: 7 класс урок ФГП Сев Америке

title: 7 класс урок ФГП Сев Америке


extracted_text:
Конспект НОД в  младшей группе на тему:
"Наш любимый детский сад" (развитие речи, ознакомление с окружающим
миром)

Цель: Вызвать у детей радость от нахождения в детском саду:
развивать представление детей о детском саде, как ближайшем окружении: о сотрудниках
детского сада, предметном окружении, о правилах поведения в ДОУ; формировать
дружеские, доброжелательные отношения между детьми, между детьми и сотрудниками
детского сада; способствовать установлению эмоционального контакта,
формированию мотивации на взаимодействие путем вовлечения детей в совместную
деятельность.
Материалы: картинки профессий в детском
саду.
Задачи:
- создать обстановку комфортного
психологического климата;
- учить четко и достаточно громко называть свое имя и имена других детей;
закреплять умения детей образовывать формы множественного числа
существительных;
- развивать речевое внимание и диалогическую речь, развивать умение
ориентироваться в помещении группы;
- воспитывать любовь к детскому саду, доброжелательное отношение к сверстникам
и элементарные навыки вежливого общения
Ход НОД.
1. Сюрпризный момент.
В гости к детям приходит медвежонок Мишутка. Педагог организует общение с
игровым персонажем, побуждает четко и достаточно громко назвать свое имя.
-Теперь, когда мы поздоровались и познакомились с нашим гостем, расскажите ему,
как называется дом, в котором мы вместе находимся? (...)

2. Чтение стихотворения о детском саде.
Что такое детский сад?
Это праздник для ребят
Игры, забавы,
Веселье и смех-
Наш детский сад –
Это радость для всех!
Играем, гуляем, танцуем, поем,
Весело в садике нашем живем!
Мы любим наш детский сад. Все детки в садике живут дружно, не ссорятся. Мы
говорим обычно так:
Вместе – играть интересней.
- Наши детки всегда делятся игрушками и умеют благодарить, говорить
«спасибо»

3. Дидактическое игра «Передай игрушку».
.Дети передают мягкую игрушку "солнышко" и говорят друг другу
«спасибо». Педагог побуждает при этом называть друг друга по имени (спасибо,
Варя)

4. Динамическая пауза «Что умеем делать мы?»
- Наш гость хочет знать, что мы делаем в детском саду. Давайте ему расскажем и
покажем. (Дети выполняют движения в соответствии с текстом и по показу
воспитателя)

Что умеем делать мы?
Мы покажем, посмотри!
Так мы пальчики считаем,
Так сапожки обуваем,
Так мы топаем, шалим,
А вот так вот спим…
Так машинку мы катаем,
Так мы мячик догоняем,
Так друг друга обнимаем!

5. Игровое упражнение "Один - много"
Это наша игровая комната. Здесь много игрушек.
У нас не одна кукла, а много...(...)
У нас не одна машина, а много...(...)
У нас не одна пирамидка, а много...(...)
У нас не один кубик, а много...(...)
У нас не одна неваляшка, а много...(...)
У нас не одна матрешка, а много...(...)
У нас не один мяч, а много...(...)

6. Физкультминутка «Умываемся»
-А какая комната за той дверью? Это наша туалетная комната. Давайте покажем
нашему гостю, как мы умываемся.
Дети выполняют движения в соответствии с текстом.
Один, два - поднимаем рукава.
Три, четыре - кран открыли.
Пять, шесть - мыло есть.
Семь, восемь - полотенце мы попросим.
Чисто умываемся, сухо вытираемся,
Друг другу улыбаемся.

Беседы:
 -
Ребята, а вы сейчас где находитесь?
Правильно
это наш детский сад? Ребятам в нем весело, а взрослые всегда рады вам. В садике
нет мам и пап, кто из взрослых заботится о детях в детском саду?
      В
детском саду вас каждое утро встречают воспитатели, играют и занимаются с вами.
А как зовут ваших воспитателей?
    У
воспитателей есть помощники, они помогают вам быть опрятными, накрывают на
стол, убирают  и заправляют ваши кроватки. Как зовут помощников воспитателей
вашей группы?

На кухне каждый день трудятся повара – готовят для ребят завтрак, обед, полдник
и ужин.

В прачечной работает прачка – стирает полотенца и постельное белье.
  А кто
вам делает уколы, слушает здоровы вы или нет, смотрит горло и измеряет
температуру?  Правильно, это медсестра и врач.
    Еще
в детском саду есть люди, которые сохраняют во всем порядок: завхоз, дворник.
Все эти люди заботятся о вас в детском саду, и ребята должны быть вежливы с
ними. Не забывайте здороваться со всеми взрослыми, не только с вашими
воспитателями.
      А
еще в садике есть администрация, которая старается поддерживать во всем порядок
и делает все, чтобы наш садик стал самым лучшим и ребятам в нем было хорошо.
Кто-нибудь из вас знает о ком я говорю? Конечно, ребята, это наша заведующая и
старший воспитатель. Они заходят в нашу группу, разговаривают с вами. Их работа
очень сложная  и  много сил тратят на улучшение нашего садика. Мы с вами тоже
должны не забывать здороваться, а если кто-то из вас захочет сделать приятное
нашим помощникам - взрослым, можно нарисовать им рисунки, им будет приятно.
       А
про кого мы забыли? Мы с вами любим ходить на физкультуру, одеваем форму. Нас в
спортивном зале встречает инструктор, помните как ее зовут?
    И
музыкальный руководитель, она нас встречает в музыкальном зале, учит нас петь и
танцевать.
Вот
сколько много взрослых работает в детском саду, чтобы вам было уютно и
комфортно. Давайте вспомним кто работает в детском саду. Ответы детей.
Молодцы.

7. Игровое упражнение "Как зовут взрослых"
- Это наша спальня. Мишутка хочет спросить, кто так красиво заправил кровати,
кто убирает у нас в группе, кто приносит нам обед?(...)
- Да, это наша, Татьяна Алексеевна, помощник воспитателя.
- А кто играет с вами, читает книги, ходит на прогулку?(...)
- Да, это наши воспитатели: Татьяна Михайловна и Людмила Александровна.
(Хоровые и индивидуальные ответы в доступной детям форме.)

8.Итог деятельности.

file_name: Конспект в младшей группе Мой любимый детский сад.docx

alt: Дидактическое игра «Передай игрушку»

title: Конспект по развитию речи в младшей группе на тему: "Мой любимый детский сад "


extracted_text:
Нотариальное
делопроизводство
Нотариальное
делопроизводство осуществляется в соответствии с Правилами по
нотариальному делопроизводству (далее - Правила), утверждаемыми Министерством юстиции Республики Казахстан
по согласованию с уполномоченным государственным органом управления архивами и документацией
Республики Казахстан с участием Республиканской
нотариальной палаты.

Контроль за соблюдением требований Правил осуществляют территориальные органы юстиции и
нотариальные палаты.
Документы государственных нотариусов
подлежат обязательной сдаче в государственный архив в порядке, установленном законодательством Республики
Казахстан.
Документы
частных нотариусов подлежат обязательной сдаче в частный нотариальный архив в
порядке, установленном законодательством Республики Казахстан.

Правила по нотариальному делопроизводству

Правила устанавливают
единый порядок ведения нотариального делопроизводства, электронного реестра
в Единой нотариальной информационной системе (далее - электронный реестр
ЕНИС):
нотариусом, занимающимся
частной практикой (далее - частный нотариус);
государственными
нотариусами государственной нотариальной конторы (далее - государственный
нотариус).
Нотариальное делопроизводство ведется в соответствии с Законом Республики
Казахстан «О языках в Республике Казахстан» и статьей 5 Закона.
Правила определяют порядок:
1) приема, регистрации и
отправление документов;
2) составления
номенклатуры дел;
3) формирования дел;
4) оформления дел,
составления описи дел;
5) хранения документов;
6) передачи дел в частный
нотариальный или государственный архив, обеспечения сохранности архивных
документов;
7) уничтожения дел;
8) ведения реестра
регистрации нотариальных действий, регистрации нотариальных действий;
9) оформления документов,
предназначенных для совершения действий за границей;
10) использования печати,
штампов и бланков нотариуса;
11) формирования и
оформления наследственных дел. Учета завещаний.
Организацию и правильное
ведение делопроизводства, хранение, учет и использование нотариальных архивных
документов, а также сдачу нотариальных документов в соответствующий архив на
постоянное хранение обеспечивает:
частный нотариус;
государственный нотариус.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: ур.№7 Нотариальное делопроизводство.docx

alt: Нотариальное делопроизводство

intro: Нотариальное делопроизводство

title: Нотариальное делопроизводство


extracted_text:
Мероприятие
посвященное ТАЕКВАНДО города Байконур и его тренеру Сергею Ивановичу Гончаренко
(Песня да разве сердце позабудет в исполнения Эдуарда
Хиля (слайды)

Музей это хранилище истории и памяти. В нем собираются
не только экспонаты рассказывающиеся о великих событиях страны в целом, но и о
важных событиях в жизни отдельного человека. Перед Вами передвижная выставка
экспонатов нашего музея, в коллекции музея находятся кубки, медали грамоты,
дипломы и вымпела начиная с 1993 года и по сей день. Благодаря им мы узнаем о
истории успехов наших таеквондистов.
Но мы выбрали главной частью нашей экспозиции скромную
на первый взгляд неброскую вещь Голубую ленту золотой надписью тренер года 2004
года.Ее вручают за высокие достижения на международной арене. Обладатель этой
ленты является Сергей Иванович Гончаренко. Заслуженный тренер Казахстана по
таеквондо, который внес огромный вклад в развития спорта нашего города.
Таэквандо обучает
самообороне без применения оружия. Это боевое искусство зародилось
в Корее. Дословно с корейского «таеквондо» переводится как «тхе» —
удар ногой в прыжке или полете, «квон» — разбивание рукой,
«до» — путь или искусство.
Дословный перевод с корейского означает "путь, проделанный голыми ногами и
руками"В настоящее
время существует четыре версии таеквондо. Каждая из них имеет свои
особенности в плане программы соревнований и философии.
В 1966 году
основатель таэквондо, генерал Чой Хон Хи создал Международную федерацию
таэквондо (именно так принято называть эту версию). Когда его спросили: "Таэквондо - что
такое?", он ответил, что это не просто мощная техника боя без оружия для
поражения одного или более противников, это культ, образ жизни.
В принципы таэквондо входят:
Честность.
 Настойчивость.
Самообладание .
Неукротимый дух.
Почтительность.

Таеквондо как вид
спорта было зарегистрировано в 1955 году, а в 2000 году вошло в программу
Олимпийских игр.
Согласно существующей
восточной концепции Инь и Янь, человек представляет лишь малую часть всеобщего
бытия. Применительно к экипировке бойца таеквондо пояс (круг) – это символ
самого человека, брюки (земля) – Инь, куртка (небеса) – Янь
Экипировка (форма) для
таеквондо:
 защитный жилет,
 шлем,
паховая раковина,
 накладки на предплечья и на голень,
степки — специальная обувь для таеквондо,
добок — кимоно для таеквондо,
 перчатки для таеквондо и капа перед выходом в
область соревнования.

 Техника боя состоит из множество элементов -12 стоек; 19
блоков; 13 видов удара кулаком, 25 видов ударов ногами.

Но визитной карточкой бойца является пояс всего существует девятнадцать степеней
мастерства. Каждая степень обозначается своим цветом пояса: белым, желтым,
зеленым, синим, красным и черным. Существуют промежуточные степени. В этом
случае пояс имеет дополнительную полосу, цвет которой соответствует следующей
степени мастерства.
А также 9 степеней дана.
9 степенью обладает Президент Российской Федерации Владимир Владимирович Путин,
а Сергей Иванович Гончаренко обладатель 5 дана!
«Без достойного тренера
ни один, даже самый яркий талант не сможет раскрыться»

В нашем городе таеквандо имеет богатую историю, секции
появились с 1987 года.
 Первыми тренерами были Андреевский
Валерий Борисович
-
Учился в Харькове в военном училище. Тренировался у Луиса Карнахвала.
 6
дан ВТФ, судья международной категории 1 класса, рефери Олимпийских Игр 2008
года в Пекине. Заслуженный тренер Украины.
И
Пироженко Александр Викторович
4
дан. Чемпион России по пумсэ в возрастной категории 50 лет и старше

А пять лет спустя 25 июня 1992 года под
руководством Сергея Ивановича Гончаренко бала образована «Федерация таеквондо
космодрома Байконур» которую возглавлял более 15 лет.

В это же время на базе
нашей школы № 10 он организовывает секции. Воспитанниками и учениками нашей
школы является Марина Николаевна Сапронова(Антонова) которая является обладателем черного пояса 2 дана международного образца, а также
3-х кратным чемпионом Республики Казахстан и 2-х кратным чемпионом России и участником чемпионата мира  в Барселоне
обладательница бронзовой медали среди юниоров.
Аман Жакудаев   обладатель
черного пояс 4дан мастер спорта Республики Казахстан, кандидат в
мастера спорта. Бронзовый призер всемирого фестиваля таеквондо в 2010г в Корее
г. Сеул. Чемпион Республики Казахстан  в 2008. Кандидат в мастера спорта
Российской Федерации. Сейчас на должности технического директора в
казахстанской федерации таеквондо. Старший тренер Кармакшинского района школы Олимпийского резерва.
Рината Абсалихова в 2006
году удостоена звания Чемпионки мира по кигбоксингу среди юниоров. Имеет черный
пояс первого дана обладательница звания чемпионка Казахстана и Азии.
Александр Гончаренко
обладатель 4 дана победитель  многих соревнований, мастер спорта Республики Казахстан, Чемпион Республики
Казахстан.
Многие ученики Сергея
Ивановича достигли вершин мастерства. Эдуард Абрамов 2 дан ныне начальник ФСБ
города г. Зеленчук. Краснодарского края.
 Усенов Анвар- двукратный чемпион Казахстана и России по таэквондо,
серебряный призер чемпионата мира 1995 года в Иране  Ныне военнослужащих
капитан Анвар Усенов,  является тренером ЦСКА города Алма-Ата. Мастер спорта
международного класса.

Бакиев Руслан
-Тренер инструктор международного класса. Международный Судья Рефери. 10 лет работал старшим тренером ЦСКА Алма-Аты.
Тренер  СДЮШО № 10. С 2011 основан свой клуб ЛЕГИОН. 3-х кратный чемпион
Республики Казахстан, многократный чемпион международных турниров по спаррингу
и по пумсэ. Мастер спорта обладатель Черного Пояса 5 Дан. 2010 году Министерством
Обороны РК был награжден как лучший тренер года по Таэквондо ВТФ. Среди
воспитанников есть Призеры Мирового уровня.

Ибрашев Акан судья республиканской категорий, судья Федерации таеквандо
Республики Казахстанй-------

Олег Габдунасыров и
Александр Ширматов обладатели 2 дана сейчас  работают на благо города Байконур.
Побеседовав с Александром Ширматовым мы узнали
Начал я тренироваться в
1995 году, учась в 3 классе, так и продолжал заниматься до окончания школы, за
эти годы стараниями Сергея Ивановича многие ребята достигли высоких результатов
в спорте, в частности я становился неоднократным чемпионом области и призером
республиканских и международных соревнований, получил чёрный пояс 2 дан и
удостоился звания кандидат в мастера спорта. Кроме того, секция дала мне много
друзей и товарищей, с которыми и по сей день мы продолжаем общаться. И, конечно
же, огромное спасибо Сергею Ивановичу, который всегда уделял нам внимание,
многому научил, и не бросал тренировать, даже в самые тяжелые времена, когда
отключали свет и не всегда было отопление. Но на тренировку я, да и не только
я, все всегда шли с удовольствием. Очень много тёплых воспоминаний о том
времени проведенной в секции и я очень благодарен Сергею Ивановичу за
плодотворное и интересное детство.
--
С Уважением Александр Ширманов
На этот год  в нашем
городе занимаются таеквандо более 350  ребятишек разных возрастных групп. Уже
бывшие ученики Сергея Ивановича сегодня у нас в  гостях  Руслан Жакудаев
обладатель .. дана……. Сейчас  вице президент Федерации таеквондо города
Байконур уже со своими учениками которые вам покажут приемы боя.
(выступление)
Сергей Иванович и по сей
день занимается тренерской деятельностью, является судьей международного класса
и сейчас он обратится к Вам

А сейчас предоставим
слово Заместителю Главы Администрации города Байконур Адасёву Николаю Петровичу,
который в настоящее время является Президентом Федерации таеквондо города
Байконур.

file_name: Мероприятие посвященное таеквандо города Байконур и его тренеру Сергею Ивановичу Гончаренко.docx

alt: Существуют промежуточные степени

title: Разработка  урока : " История таэквондо в Байконуре"


extracted_text:
Внеклассное
мероприятие в 5 классе
              «Урок мужества  город –
герой Ленинград».
Цель: воспитание
чувства патриотизма и гордости за свою страну и свой народ.
Задачи:
1.Воспитывать уважение к историческому прошлому своего народа и чувство
гордости своей страной, русскими людьми.
2.
Познакомить учащихся с понятием блокада и основными событиями периода блокады
Ленинграда.
3.
Пробудить чувство сострадания и гордости за стойкость своего народа в период
блокады Ленинграда.
4.
Познакомить учащихся с памятниками «Дорога жизни».
Оформление
и оснащение: презентация «Город –
герой
Ленинград».
На
доске написано:    8 сентября 1941 – 27 января 1944 гг.

         900 дней и ночей

900 дней мужества.
1
слайд: Против нас полки сосредоточив,
Враг
напал на мирную страну.
Белой
ночью, самой белой ночью
Начал эту страшную войну.
2 слайд: Одно из страшных событий Великой Отечественной войны – это
блокада Ленинграда. Она началась 8 сентября 1941 и  продолжалась по 27 января 1944 года, всего 871 день и стала жестоким испытанием для всего населения
города.
3 слайд: Что такое блокада? Из
окруженного города нельзя выехать ни на поезде, ни на машине. Все пути к нему
на суше захвачены фашистами.
4 слайд: Блокада Ленинграда была
неизбежна, т.к. город являлся важным стратегическим объектом. Ворота к
Балтийскому морю и подходы к городам Мурманск и Архангельск были необходимы для
дальнейшего продвижения гитлеровской армии по стране. Это также давало
возможность отрезать поступление союзнической помощи советским войскам. Гитлер
хотел вывезти из города все ценное, сравнять город с землей и отдать эту землю
Финляндии.
5 слайд: Я никогда героем не была.
Не жаждала ни славы, ни награды.
Дыша одним дыханьем с Ленинградом.
Я не геройствовала, а жила… О. Берггольц

6 слайд: Кольцо вокруг города медленно сжималось, но до
последнего момента многие не верили, что такой исход возможен. Со взятия близлежащего
Шлиссельбурга 8 сентября 1941 года началась самая длительная блокада в мировой
истории. 2.5 миллиона жителей Ленинграда в считанные часы постарались
обеспечить себя минимальным запасом продуктов, сметая  все с прилавков
продовольственных магазинов. В городе произошел пожар, который уничтожил
стратегический запас продуктов, но и его бы не хватило на почти 900 дней
выживания.
7 слайд: Да, мы не скроем: в эти дни
Мы ели землю, клей, ремни;
Но съев похлебку из ремней,
Вставал к станку упрямый мастер,
Чтобы точить орудий части, необходимые войне.

8 слайд:     В первые дни в городе были
введены продовольственные карточки, но и это не спасало положение.
Трехмиллионное население осталось без запасов продовольствия. К этому
прибавились сильные морозы, которые оставили город без питьевой воды и
электричества, началось нашествие крыс, уничтожающих продукты и разносящих
инфекции. С 13 ноября 1941 года норма выдачи хлеба населению была снижена.
Теперь рабочие и инженерно-технические работники получали по 300 граммов хлеба,
все остальные – по 150.
20 ноября и этот скудный паек пришлось урезать. Население стало
получать самую скудную норму за все время блокады – 250 граммов на рабочую
карточку и 125 граммов – на все остальные. В Ленинграде начался голод. Люди
умирали прямо на улицах, и их некому было хоронить. В городе стали появляться
случаи каннибализма.

9
слайд: 125 блокадных грамм.
Не шумите вокруг – он дышит.
Он живой еще, он все слышит…
Как из недр его вопли: «Хлеба!»
До седьмого доходят неба…
Но безжалостна эта твердь.
И глядит из всех окон – смерть.  А.
Ахматова

10
слайд: В дыму ленинградское небо,
Но
горше смертельных ран
Тяжелого
хлеба, блокадного хлеба
Сто
двадцать пять грамм.
Блокадная
пайка в 125 граммов в день на одного человека, не имела вкуса и аромата. хлеб
был горький и травянистый. В этом крошечном кусочке, кроме ржаной муки, были
примеси соломы, травы-лебеды, древесных опилок. И все же блокадная пайка хлеба
– та единственная ниточка, которая соединяла ленинградцев с жизнью.

11
слайд: Пайка блокадного хлеба.
Мама!
Хлебушка дай-ка!
В
глазах страданье и страх,
Хлеба
блокадного пайка
В
худеньких детских руках.
Пайка
блокадного хлеба –
С
жизнью тончайшая нить.
Пайку
блокадного хлеба
Мы
не должны забыть.

12
слайд: Дети блокадного Ленинграда.
Начавшийся
в городе голод, усугубленный проблемами с отоплением и транспортом, привел к
сотням тысяч смертей среди жителей.
Детям
было хуже, чем взрослым. Они не понимали, почему нет рядом папы, почему мама
постоянно плачет, почему постоянно хочется есть, почему по визгу сирены надо
бежать в бомбоубежище…. Но детским чутьем они понимали, что пришла беда,
большая беда.

13
слайд: Маленькая записная книжка.
В
осажденном Ленинграде эта девочка жила.
В
ученической тетради свой дневник она вела.
В
дни войны погибла Таня, Таня в памяти жива:
Затаив
на миг дыханье, слышит мир ее слова.
Многие
знают печальную историю 11-летней ленинградской девочки Тани Савичевой.
Большая
семья Савичевых жила на Васильевском острове. Блокада отняла у девочки родных и
сделала ее сиротой. В те жуткие дни Таня сделала в записной книжке девять
коротких трагических записей.
14
слайд:"Женя умерла 28 декабря в 12.00 ч. утра 1941 года"
 "Бабушка
умерла 25 января в 3 ч. дня 1942 года"
 "Лека
умер 17 марта в 5 ч. утра 1942 года"
 "Дядя
Вася умер в 2 ч. ночи 14 апреля 1942 года"
 "Дядя
Леша умер 10 мая в 4 ч. дня 1942 года"
 "Мама
умерла 13 мая в 7 ч. 30 мин. утра 1942 года"
 "Савичевы
умерли"
 "Умерли
все"
 "Осталась
одна Таня"
15
слайд: памятник дневнику Тани.
Этот
дневник на процессе Нюрнбергском
Был
документом страшным и веским,
Плакали
люди, строчки читая.
Плакали
люди, фашизм проклиная.
Танин
дневник - это боль Ленинграда,
Но
прочитать его каждому надо.
Словно
кричит за страницей страница.
"Вновь
не должно это все повториться".
При
первой же возможности Таню Савичеву вывезли с детским домом в Горьковскую
область. Но крайнее истощение, нервное потрясение сломили девочку, и она вскоре
умерла. 19 мая 1972 года на могиле Тани был поставлен памятник.

16 слайд: 12 сентября 1941 г. открыта
«Дорога жизни» в блокадный Ленинград. Дорога жизни через Ладожское озеро начала функционировать с самого
первого дня осады. Город постоянно подвергался бомбардировкам, то же
происходило и с единственной артерией, которая соединяла Ленинград со
свободными территориями.
17, 18, 19 слайд:
«Дорога жизни» - ледовая дорога через Ладогу зимой 1941 -1943 гг.
Начиная с 12
сентября 1941 года, в город начали поступать продукты и медикаменты, они
прибывали на барже, но это была маленькая толика от того, что было необходимо
для нормальной жизни. Сообщение по воде продолжалось до тех пор, пока штормы не
сделали его невозможным. Вражеская авиация в постоянном режиме вела обстрел
данного участка. Каждый новый рейс был подвигом со стороны капитанов и всей команды судов. Невзирая на
неблагоприятные погодные условия и постоянный «свинцовый дождь» с неба,
навигация продолжалась до наступления морозов и появления льда.
20 слайд: Работа
водителей на этой дороге была исключительно опасной; дорога находилась под
постоянным обстрелом и бомбежкой немецкой авиацией и артиллерией.  Тем не менее, каждый день перевозилось по дороге в оба
конца примерно 6 000 тонн грузов.
21 - 25
слайды: Общее количество грузов, перевезенных в Ленинград по Дороге жизни за
весь период её действия, составило  свыше 1 млн. 615 тыс. тонн; за это же время
из города было эвакуировано около 1 млн. 376 тыс. человек.
26 слайд: Она – как легенда, как песня, как знамя,
У этой дороги не будет конца – она
Навсегда пролегла через память,
Навеки прошла через наши сердца.
 Дорогой жизни шел к нам хлеб.
Дорогой жизни многих к многим.
Еще не знали на земле
Страшней и радостней дороги. О. Берггольц

27 - 38 слайды: Памятники «Дорога жизни»
Всего на
Дороге жизни установлено 7 монументов, 46 памятных столбов вдоль шоссе и 56
столбов вдоль железной дороги. Все эти сооружения входят в Зеленый пояс Славы.
Потомок, знай! В суровые года,
Верны народу, долгу и Отчизне,
Через торосы Ладожского льда
Отсюда мы вели Дорогу жизни,
Чтоб жизнь не умирала никогда!
39 – 40
слайд: Обелиск город – герой Ленинград
Опять война, опять блокада…
Быть может нам о ней забыть.
Мне часто говорят, не надо.
Не надо память бередить.
Но для того, чтоб на планете
Не повторилось той войны.
Мне надо, чтобы наши дети,
Об этом помнили как МЫ!

41 слайд: Ленинграду присвоено звание «Город-герой» за
мужество и героизм, которое проявили жители города в борьбе с фашистами в
тяжелых, нечеловеческих условиях почти 3-х летней блокады.
Такого дня не видел Ленинград,
Нет, радости подобной не бывало,
Казалось, что все небо грохотало,
Приветствуя великое начало
Весны, уже не знающей преград.
Гремел неумолкаемо салют
Из боевых прославленных орудий,
Смеялись, пели, обнимались люди!
42 слайд: В битве за Ленинград высокого звания Героя
Советского Союза удостоены 226 человек, свыше 350 тысяч награждены орденами и
медалями, 1,5 миллиона человек награждены медалью «За оборону Ленинграда».
900-дневная защита осажденного Ленинграда – это один из
самых выдающихся и массовых подвигов народа и армии в истории Великой
Отечественной войны.

43 слайд: Поклонимся великим тем годам!
Тем славным командирам и бойцам,
И маршалам страны и рядовым,
Поклонимся и мертвым и живым!
Всем тем, которых забывать нельзя,
Поклонимся, поклонимся, друзья!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: внеклассное мероприятие.docx

alt: В битве за Ленинград высокого звания

intro: Презентация подготовлена и состоит из 43 слайдов, отражающих печатный материал внеклассного мероприятия "Урок мужества город-герой Ленинград"

классное руководство

group: Педагогика

title: Внеклассное мероприятие "Урок мужества город-герой Ленинград" и презентация (5 класс)


extracted_text:
ТЕМА  “ОБЛІК ОСНОВНИХ ГОСПОДАРСЬКИХ ПРОЦЕСІВ”

ЗАВДАННЯ НА ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ

Завдання № 1

Мета завдання:

1)
Закріплення порядку відображення операцій на
рахунках синтетичного
обліку;
2)
З'ясування необхідності і сутності аналітичного
обліку;
3)
Зрозуміти взаємозв'язок між рахунками синтетичного
й аналітичного
обліку;
4)
Розібратися в порядку складання і контрольному
значенні оборотних
відомостей
по аналітичних рахунках.

На основі даних для виконання завдання:

а) відкрити рахунки синтетичного обліку;
б) відбити на них господарські операції;
в) підрахувати обороти і кінцеві залишки;
г) по записах на рахунках скласти оборотні відомості у
простій і шаховій
форма.

Дані для виконання задачі у таблицях

Таблиця 5.1 -
Бухгалтерський баланс на 1 червня п.р.

Актив

Сума,  тис. грн.

Пасив

Сума, тис. грн.

Основні засоби

5000,0

Статутний капітал

9920,0

Виробничі запаси

700,0

Додатковий капітал

500,0

МШП

900,0

Прибуток

2200,0

Готова продукція

560,0

Короткострокові кредити

1000,0

Розрахунки із покупцями

400,0

Розрахунки із постачальниками

300,0

Розрахунки із іншими дебіторами

80,0

Розрахунки із бюджетом по податках

150,0

Каса

7020,0

Розрахунки з оплати праці

7080,0

Розрахунки зі страхування

250,0

Поточний рахунок

6740,0

Баланс

21400,0

Баланс

21400,0

Таблиця 5.2 - Господарські операції за Ш квартал 200
___ р.

№ з/п

Зміст господарської операції

Сума,
тис. грн.

Варіанти

1

2

3

1

Отримано від постачальника виробничі запаси

3280

1200

1000

2

Отримані в касу гроші для виплати заробітної плати робітникам та
  службовцям

750

500

400

3

Отримана на розрахунковий рахунок позичка банку

5500

2500

1900

4

Виплачена з каси заробітна плата працівникам

7000

4500

4000

5

Отримані в касу гроші на господарські витрати

500

300

100

6

Погашено позичку банку з розрахункового рахунка

5000

2000

1500

7

Відпущені зі складу у виробництво матеріали

2500

2000

1300

8

Відпущені зі складу у виробництво МБП

600

600

600

9

Нараховано заробітну плату за виготовлену продукцію

600

400

300

10

Нараховано єдиний соціальний внесок (згідно чинного законодавства)

Суму визначити

11

Утримано податок з доходів фізичних осіб із нарахованої заробітної
  плати

102

68

51

12

Видано працівникам з каси на господарські потреби

450

270

80

13

Погашена з поточного рахунку заборгованість перед постачальником
  виробничих запасів

2200

1800

1500

14

Перераховано постачальнику за МБП

280

200

180

15

Перераховано з розрахункового рахунка в погашення кредиту банку

1500

500

300

16

Випущена з виробництва готова продукція

1100

1000

800

17

Відвантажена покупцям готова продукція

3600

1000

800

18

Визначено собівартість реалізованої готової продукції

450

300

500

19

Визначено фінансовий результат від реалізації:
а) віднесений доход від реалізації на фінансові результати;
б) віднесена на фінансові результати собівартість реалізованої
  готової продукції;
в) нараховано податок на прибуток (згідно чинного законодавства);
г) списано витрати по податку на прибуток на фінансові результати;
в) відображено фінансовий результат

Суми визначити

самостійно

         Для
виконання завдання заповнити наведені нижче таблиці.

Таблиця 5.3 - Господарські операції за Ш квартал п.р.

Зміст господарської операції

Сума, грн.

Кореспонденція рахунків

Дт

Кт

1

2

3

4

1 Отримано від постачальника виробничі запаси

2 Отримані в касу гроші для виплати заробітної плати робітникам та
  службовцям

3 Отримана на розрахунковий рахунок позичка банку

4 Виплачена з каси заробітна плата працівникам

5 Отримані в касу гроші на господарські витрати

6 Погашено позичку банку з розрахункового рахунка

7 Відпущені зі складу у виробництво матеріали

8 Відпущені зі складу у виробництво МБП

9 Нараховано заробітну плату за виготовлену продукцію

10 Нараховано єдиний соціальний внесок (згідно чинного законодавства)

11 Утримано податок з доходів фізичних осіб із нарахованої заробітної
  плати

12 Видано працівникам з каси на господарські потреби

13 Погашена з поточного рахунку заборгованість перед постачальником
  виробничих запасів

14 Перераховано постачальнику за МБП

15 Перераховано з розрахункового рахунка в погашення кредиту банку

16 Випущена з виробництва готова продукція

17 Відвантажена покупцям готова продукція

18 Визначено собівартість реалізованої готової продукції

19 Визначено фінансовий результат від реалізації:
а) віднесений доход від реалізації на фінансові результати;
б) віднесена на фінансові результати собівартість реалізованої
  готової продукції;
в) нараховано податок на прибуток (згідно чинного законодавства);
г) списано витрати по податку на прибуток на фінансові результати;
в) відображено фінансовий результат

Рахунки бухгалтерського обліку

РАХУНОК
№______________________________________
найменування рахунку

Сума, грн.

Дебет

Кредит

Залишок на 1-ше______20___р.

Операції:    №

№

№

№

№

№

№

Оборот за ________________

Залишок на 1-ше______20___р.

РАХУНОК
№______________________________________
найменування рахунку

Сума, грн.

Дебет

Кредит

Залишок на 1-ше______20___р.

Операції:    №

№

№

№

№

№

№

Оборот за ________________

Залишок на 1-ше______20___р.

РАХУНОК №______________________________________
найменування рахунку

Сума, грн.

Дебет

Кредит

Залишок на 1-ше______20___р.

Операції:    №

№

№

№

№

№

№

Оборот за ________________

Залишок на 1-ше______20___р.

РАХУНОК №______________________________________
найменування рахунку

Сума, грн.

Дебет

Кредит

Залишок на 1-ше______20___р.

Операції:    №

№

№

№

№

№

№

Оборот за ________________

Залишок на 1-ше______20___р.

РАХУНОК №______________________________________
найменування рахунку

Сума, грн.

Дебет

Кредит

Залишок на 1-ше______20___р.

Операції:    №

№

№

№

№

№

№

Оборот за ________________

Залишок на 1-ше______20___р.

РАХУНОК №______________________________________
найменування рахунку

Сума, грн.

Дебет

Кредит

Залишок на 1-ше______20___р.

Операції:    №

№

№

№

№

№

№

Оборот за ________________

Залишок на 1-ше______20___р.

РАХУНОК №______________________________________
найменування рахунку

Сума, грн.

Дебет

Кредит

Залишок на 1-ше______20___р.

Операції:    №

№

№

№

№

№

№

Оборот за ________________

Залишок на 1-ше______20___р.

РАХУНОК №______________________________________
найменування рахунку

Сума, грн.

Дебет

Кредит

Залишок на 1-ше______20___р.

Операції:    №

№

№

№

№

№

№

Оборот за ________________

Залишок на 1-ше______20___р.

РАХУНОК №______________________________________
найменування рахунку

Сума, грн.

Дебет

Кредит

Залишок на 1-ше______20___р.

Операції:    №

№

№

№

№

№

№

Оборот за ________________

Залишок на 1-ше______20___р.

РАХУНОК №______________________________________
найменування рахунку

Сума, грн.

Дебет

Кредит

Залишок на 1-ше______20___р.

Операції:    №

№

№

№

№

№

№

Оборот за ________________

Залишок на 1-ше______20___р.

РАХУНОК №______________________________________
найменування рахунку

Сума, грн.

Дебет

Кредит

Залишок на 1-ше______20___р.

Операції:    №

№

№

№

№

№

№

Оборот за ________________

Залишок на 1-ше______20___р.

РАХУНОК №______________________________________
найменування рахунку

Сума, грн.

Дебет

Кредит

Залишок на 1-ше______20___р.

Операції:    №

№

№

№

№

№

№

Оборот за ________________

Залишок на 1-ше______20___р.

РАХУНОК №______________________________________
найменування рахунку

Сума, грн.

Дебет

Кредит

Залишок на 1-ше______20___р.

Операції:    №

№

№

№

№

№

№

Оборот за ________________

Залишок на 1-ше______20___р.

РАХУНОК №______________________________________
найменування рахунку

Сума, грн.

Дебет

Кредит

Залишок на 1-ше______20___р.

Операції:    №

№

№

№

№

№

№

Оборот за ________________

Залишок на 1-ше______20___р.

РАХУНОК №______________________________________
найменування рахунку

Сума, грн.

Дебет

Кредит

Залишок на 1-ше______20___р.

Операції:    №

№

№

№

№

№

№

Оборот за ________________

Залишок на 1-ше______20___р.

РАХУНОК №______________________________________
найменування рахунку

Сума, грн.

Дебет

Кредит

Залишок на 1-ше______20___р.

Операції:    №

№

№

№

№

№

№

Оборот за ________________

Залишок на 1-ше______20___р.

РАХУНОК №______________________________________
найменування рахунку

Сума, грн.

Дебет

Кредит

Залишок на 1-ше______20___р.

Операції:    №

№

№

№

№

№

№

Оборот за ________________

Залишок на 1-ше______20___р.

РАХУНОК №______________________________________
найменування рахунку

Сума, грн.

Дебет

Кредит

Залишок на 1-ше______20___р.

Операції:    №

№

№

№

№

№

№

Оборот за ________________

Залишок на 1-ше______20___р.

РАХУНОК №______________________________________
найменування рахунку

Сума, грн.

Дебет

Кредит

Залишок на 1-ше______20___р.

Операції:    №

№

№

№

№

№

№

Оборот за ________________

Залишок на 1-ше______20___р.

РАХУНОК №______________________________________
найменування рахунку

Сума, грн.

Дебет

Кредит

Залишок на 1-ше______20___р.

Операції:    №

№

№

№

№

№

№

Оборот за ________________

Залишок на 1-ше______20___р.

РАХУНОК №______________________________________
найменування рахунку

Сума, грн.

Дебет

Кредит

Залишок на 1-ше______20___р.

Операції:    №

№

№

№

№

№

№

Оборот за ________________

Залишок на 1-ше______20___р.

РАХУНОК №______________________________________
найменування рахунку

Сума, грн.

Дебет

Кредит

Залишок на 1-ше______20___р.

Операції:    №

№

№

№

№

№

№

Оборот за ________________

Залишок на 1-ше______20___р.

РАХУНОК №______________________________________
найменування рахунку

Сума, грн.

Дебет

Кредит

Залишок на 1-ше______20___р.

Операції:    №

№

№

№

№

№

№

Оборот за ________________

Залишок на 1-ше______20___р.

РАХУНОК №______________________________________
найменування рахунку

Сума, грн.

Дебет

Кредит

Залишок на 1-ше______20___р.

Операції:    №

№

№

№

№

№

№

Оборот за ________________

Залишок на 1-ше______20___р.

Оборотно-сальдова відомість

Шифр рахунку

Назва рахунку

Сальдо на початок

Обороти

Сальдо на кінець

Д

К

Д

К

Д

К

1

2

3

4

5

6

7

8

Разом

Шахова оборотна відомість

Код рахунку

Кредит
  рахунку

Дебет рахунку

Разом по
дебету

Разом по кредиту

КОДИ

                                                           Дата (рік,
  місяць, число) (рік, місяць, число)

01

Підприємство___________________________________________________________за
  ЄДРПОУ

Територія______________________________________________________________
  за КОАТУУ

Організаційно-правова форма господарювання
  ______________________________за КОПФГ

Орган державного управління
  ____________________________________________за СПОДУ

Вид економічної діяльності
  ______________________________________________за КВЕД

Одиниця виміру: тис.
  грн.
  Контрольна сума

Адреса____________________________________________________________

БАЛАНС

на ________ 20 ___
р.

Форма № 1                Код за ДКУД

Актив

Код рядка

На початок звітного періоду

На кінець звітного періоду

1

2

3

4

І. Необоротні активи

Нематеріальні активи:

залишкова вартість

010

первісна вартість

011

знос

012

Незавершене будівництво:

020

Основні засоби:

залишкова вартість

030

первісна вартість

031

знос

032

Довгострокові біологічні активи:

справедлива (залишкова) вартість

035

первісна вартість

036

накопичена амортизація

037

Довгострокові фінансові інвестиції:

які обліковуються за методом участі в капіталі інших підприємств

040

інші фінансові інвестиції

045

Довгострокова дебіторська заборгованість

050

Справедлива (залишкова) вартість інвестиційної нерухомості

055

Відстрочені податкові активи

056

Гудвіл

070

Інші необоротні активи

070

Усього за розділом І

080

ІІ. Оборотні активи

Запаси:

виробничі запаси

100

тварини на вирощуванні і відгодівлі

110

незавершене виробництво

120

готова продукція

130

товари

140

Векселі одержані

150

Дебіторська заборгованість за товари, роботи, послуги:

чиста реалізаційна вартість

160

первісна вартість

161

резерв сумнівних боргів

162

Дебіторська заборгованість за розрахунками:

з бюджетом

170

за виданими авансами

180

з нарахованих доходів

190

із внутрішніх розрахунків

200

Інша поточна дебіторська заборгованість

210

Поточні фінансові інвестиції

220

Грошові кошти та їх еквіваленти:

 в національній валюті

230

 в іноземній валюті

240

Інші оборотні активи

250

Усього за  розділом II

260

III. Витрати майбутніх періодів

270

ІV. Необоротні активи та групи вибуття

275

БАЛАНС

280

Пасив

Код рядка

На початок звітного періоду

На кінець звітного періоду

1

2

3

4

І. Власний капітал

Статутний капітал

300

Пайовий капітал

310

Додатковий вкладений капітал

320

Інший додатковий капітал

330

Резервний капітал

340

Нерозподілений прибуток (непокритий збиток)

350

Неоплачений капітал

360

(  )

(  )

Вилучений капітал

370

(  )

(  )

Усього за розділом I

380

II. Забезпечення наступних витрат і платежів

Забезпечення виплат персоналу

400

Інші забезпечення

410

Сума страхових резервів

415

Сума часток перестраховиків у страхових резервах

416

залишок сформованого призового фонду, що підлягає виплаті переможцям
  лотереї

417

Залишок сформованого резерву на виплату джек-поту, не забезпеченого
  сплатою участі у лотереї

418

Цільове фінансування

420

Усього за розділом II

430

III. Довгострокові зобов’язання

Довгострокові кредити банків

440

Інші довгострокові фінансові зобов’язання

450

Відстрочені податкові зобов’язання

460

Інші довгострокові зобов’язання

470

Усього за розділом IІI

480

IV. Поточні зобов’язання

Короткострокові кредити банків

500

Поточна заборгованість за довгостроковими зобов’язаннями

510

Векселі видані

520

Кредиторська заборгованість за  товари, роботи, послуги

530

Поточні зобов’язання за розрахунками:

з одержаних авансів

540

з бюджетом

550

з позабюджетних платежів

560

зі страхування

570

з оплати праці

580

з учасниками

590

із внутрішніх розрахунків

600

Зобов’язання, пов’язані з необоротними активами та групами вибуття,
  утримуваними для продажу

605

Інші поточні зобов’язання

610

Усього за розділом IV

620

V. Доходи майбутніх періодів

630

БАЛАНС

640

alt: ТЕМА “ОБЛІК ОСНОВНИХ ГОСПОДАРСЬКИХ

alt: Разом

alt: Шахова оборотна відомість

alt: КОДИ

alt: Усього за розділом І 080 ІІ

alt: Усього за розділом I 380


extracted_text:
Бюджетное
профессиональное образовательное учреждение Вологодской области
«Череповецкий
медицинский колледж имени Н.М. Амосова»
БПОУ ВО
«Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»

КОНСПЕКТ ЛЕКЦИИ

МЕДИЦИНА
ДРЕВНЕГО КИТАЯ

Автор:

Рожко
  Лариса Михайловна, преподаватель высшей квалификационной категории

г. Череповец
2020 год
Тема 2.4. МЕДИЦИНА ДРЕВНЕГО
КИТАЯ
Источники по
истории и врачеванию. Основными источниками изучения традиционного искусства врачевания Древнего Китая являются
памятники медицинской
письменности, летописи, данные археологии, этнографии, памятники материальной культуры.

Таблица. Этапы формирования
врачевания в Древнем Китае

Династии

Хронологические даты

Философские учения и трактаты

Врачевание

Шан
  (Инь)

XVII -XI до н.э.

Становление
  эмпирического
  врачевания

Чжоу

XI – III вв. до н.э.

Конфуцианство и даосизм

Становление традиционного китайского искусства врачевания Бянъ Чюэ, Первое упоминание об
  иглоукалывании

Цинь

221-207 гг.
до н.э.

«Трактат Желтого императора о внутреннем»

Хань

206г.
  до н.э.- III в. н.э.

«Исторические
  записки» Сымя Цяня.
«Критические
  суждения»
Ван
  Чун.

«Книга лекарственных средств Шен Нуна».
Хуа То «Классический
  трактат по иглоукалыванию и прижиганию».
Хуанфу
  Ми.
«Трактат
  о пульсе»
Ван
  Шухэ.

Самым выдающимся
мыслителем ханьского периода был один из крупнейших материалистов древности философ и врач Ван
Чун (27 —
97 гг.) — автор полемического трактата «Критические суждения».
Он признавал
единство, вечность и материальность мира, развивал учение о «зернистом» (атомистическом)
строении вещества, боролся с суевериями и предрассудками своего времени, выступал против
конфуцианского культа предков и даоских идей бессмертия. «Среди существ, несущих в своих венах
кровь, — писал он, —
нет таких, которые не умирали бы».
Строение
человеческого тела и работа его органов понимались через призму традиционной китайской философии.
Анатомические
представления начали формироваться в Китае в глубокой древности. Однако после
утверждения конфуцианства в качестве официальной идеологии рассечение тел умерших было прекращено,
так как вошло в
противоречие с религиозной этикой: согласно учению Конфуция, тело человека, которое он
получил от родителей, нельзя было уродовать после смерти — его надлежало вернуть родителям в
целостности и сохранности. Сохранившиеся анатомические таблицы средневекового периода свидетельствуют о
том, что
анатомические познания древних китайцев были значительно ниже анатомических представлений древних
индийцев.
Традиционная
китайская медицина
Понятие
«традиционная китайская медицина» (вернее, «традиционное китайское искусство врачевания»)
включает:
·
традиционный
метод чжэнь-цзю терапии (— иглоукалывание, лат.— прижигание, лат. англ.),
·
систему
дыхательных упражнений (ци-гун),
·
 точечный массаж (ань-мо),
·
лекарственное
врачевание,
·
диететику,
·
традиционную китайскую гимнастику.
Это  весь комплекс
китайской традиционной системы поддержания здоровья.
Методы лечения
избираются после тщательного обследования и определения диагноза.
Искусство диагностики
в Древнем Китае основывалось на положениях традиционной китайской философии.
При постановке
диагноза применялись четыре основных метода обследования:
1) осмотр кожи,
глаз, слизистых и языка больного;
2) прослушивание
звуков, возникающих в теле человека и определение его запахов;
3) подробный опрос
больного;
4) ощупывание,
включающее исследование пульса и давление на активные точки.
Согласно преданию
эти методы были введены легендарным врачевателем, жившим в VI—V вв. до н.э. и известным под псевдонимом Бянь Чюэ.
Он применял иглоукалывание и
прижигание, массаж и местные лекарственные средства, считается также
основоположником
пульсовой диагностики.
Учение о пульсе стало вершиной искусства
диагностики в Древнем Китае.
Китайские
врачеватели изучали пульс не менее чем в девяти точках и различали до 28 видов
(характеристик) пульса; из них основными считались 10:
поверхностный, глубокий, редкий,
частый, тонкий, чрезмерный, свободный, вязкий, напряженный, постепенный.
На основе длительных
эмпирических наблюдений за пульсом они пришли к заключению о том, что каждый орган и каждый процесс в организме имеют свое пульсовое выражение на периферии: «Если
пульс резкий—ускоренный, значит у больного грыжа, внутреннее
затвердение, боли в нижней части живота».
Пульсовая
диагностика тесно связана с представлением о круговом движении крови, которое является одним из
величайших достижений философской мысли Древнего Китая. (В Европе научно-обоснованная теория кровообращения
была сформулирована в 1628 г. У. Гарвеем, который математически обосновал и экспериментально доказал
поступательное движение крови по большому и малому кругам кровообращения).
Древний метод пульсовой
диагностики постоянно совершенствовался многими поколениями китайских врачевателей и со
временем превратился в стройное учение, которое наиболее полно изложено в труде известного
китайского врача III в. н. э. Ван Шухэ («Трактат о пульсе», 280
 г.).
Лекарственное
врачевание в
Древнем Китае достигло высокого совершенства. Из народной китайской медицины вошли в мировую
практику: из растений
— женьшень, лимонник,  камфора, чай, ревень, смола; из продуктов животного происхождения — панты оленя, печень, желатина; из минеральных веществ — железо, ртуть,
сера и т.д.
В Древнем Китае уже
существовали учреждения,
которые сегодня называются аптеками. Первой дошедшей до нас «фармакопеей» является
«Книга лекарственных
средств Шень нуна»,
составленная между II в. до н. э. и II в. н. э. и ставшая основой для всех последующих
китайских фармакопеи. Ее автор Шень Нун собрал более 300 прописей
простых и сложных лекарственных средств, используемых в его время в Китае.
Первые специальные медицинские
школы появились в Китае также лишь в Средние века (с VI в.). До этого времени знания о традиционном врачевании передавались по наследству или в
узком кругу посвященных.
Развитие оперативного
лечения в Древнем Китае (как и вскрытие человеческих трупов) было стеснено
религиозными запретами, которые возникли в последние века до нашей эры в связи с утверждением
конфуцианства.
Крупнейшим хирургом
Древнего Китая считается Хуа То (208 гг.), который прославился как искусный
диагност, знаток чжэнь-цзю и изобретатель обезболивания (при помощи игл и
лекарственных настоев). Он был современником Галена. Трактат Хуа То не сохранился, но есть сообщения о его успешном лечении
травм и переломов,
об операциях на черепе, грудной и брюшной полостях. В одной из древних китайских
книг описан случай выздоровления больного, которому Хуа То удалил часть селезенки. Для обезболивания
во время операций Хуа То применял мафусан, мандрагору и метод
иглоукалывания, достигая желаемого
результата введением одной или двух игл. Раненым воинам он давал вино, в котором настаивал обезболивающие
лекарственные средства (рецепт не
сохранился).
Хуа То разработал
основы знаменитой китайской лечебной гимнастики — игра пяти зверей, основанной на подражании аисту, обезьяне, оленю,
тигру и медведю.
Предупреждение
болезней было
сильной стороной древней китайской медицины. Для китайцев «настоящий врач не тот, кто лечит
заболевшего, а тот, кто предотвращает болезнь».
Среди важнейших
лечебно-профилактических мероприятий в Древнем Китае издавна были массаж, лечебная гимнастика,
дыхательная гимнастика (ци-гун) — одна из основных составляющих
китайской традиции, которая
всегда использовалась в народе для сохранения здоровья и достижения долголетия.
Имеются данные о широком внедрении вариоляции
с целью предупреждения заболевания оспой. Так, по преданию, в XII в. до н.э. во время эпидемии
оспы китайские
врачеватели пытались предотвратить распространение заболевания втиранием в ноздри здоровых детей
корочек оспенных пустул (девочкам — в правую ноздрю, мальчикам — в левую).
Итак, в основе
традиционного китайского искусства врачевания лежат традиционная китайская
философия (учение об окружающем мире и природе человека) и многовековой
эмпирический опыт китайского народа (народное врачевание). Основные теоретические положения
древней китайской медицины выдержали испытание временем и в основных своих
чертах сохраняются в
течение почти трех тысячелетий.
Традиционное
китайское искусство врачевания — классический пример стабильности. Долгое время оно
развивалась изолированно от других систем врачевания и культур земного шара. В Европу первые
сведения о традиционной китайской медицине проникли лишь в XIII в.
Многие достижения
традиционного китайского искусства врачевания — исследование пульса за две тысячи
лет до открытия У. Гарвея, обезболивание за два столетия до нашей эры,
вариоляция почти за два тысячелетия до Э. Дженнера — показывают, что по ряду
позиций древняя китайская медицина имеет важные приоритеты в истории науки.

Вопросы для контроля

1.
Философские основы традиционной
китайской медицины.
2.
Представления о здоровье и
болезнях.
3.
Традиционное китайское искусство
врачевания чжень-цзю.

file_name: Конспект лекции_МЕДИЦИНА ДРЕВНЕГО КИТАЯ.docx

alt: Тема 2.4. МЕДИЦИНА ДРЕВНЕГО КИТАЯ

alt: Это весь комплекс китайской традиционной сис темы поддержания здоровья

alt: Хуа То удалил часть селезенки

intro: Медицина Древнего Китая

title: Конспект лекции Медицина  Древнего Китая