extracted_text:
Типовая
учебная программа по учебному предмету «Физика»
для 7-9
классов уровня основного среднего образования по
обновленному содержанию

Глава 1. Общие положения

1. Учебная
программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным
стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего
среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики
Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080.
2. Учебная
программа является учебно-нормативным документом, определяющим по каждому
учебному предмету/дисциплине содержание и объем знаний, умений, навыков
соответственно возрастным познавательным возможностям учащихся.
3. Учебная
программа по предмету разработана на основе принципа «спиральности», согласно
которой большинство целей обучения и тем по истечении определенных
академических периодов обучения (в течение учебного года или в следующих
классах) рассматриваются вновь с постепенным углублением, усложнением и
наращиванием объема знаний и навыков по ним.
4. Учебная
программа реализуется в соответствии с долгосрочным планом, определяющим
последовательность изучения разделов программы в течение учебного года.
Распределение часов, а также последовательность изучения тем в четверти может варьироваться
по усмотрению учителя. Долгосрочный план может являться основой для разработки
календарно-тематического планирования.
5. Учебная
программа ориентирует процесс обучения на использование методического
потенциала каждого предмета для осознанного усвоения учащимися знаний и
приобретения умений по предметным областям, развитие самостоятельности путем
овладения способами учебной, проектной, исследовательской деятельности,
умениями ориентироваться в социокультурном пространстве.
6. Учебная
программа включает традиционные функции учебно-нормативного документа с
описаниями инновационных педагогических подходов к организации образовательного
процесса в современной школе. Подходы к обучению являются основными ориентирами
в построении принципиально новой структуры учебной программы по предмету.
7. Одним
из основных требований к процессу обучения на современном этапе является
организация активной деятельности обучающегося по самостоятельному «добыванию»
знаний. Такой подход способствует не только приобретению предметных знаний,
социальных и коммуникативных навыков, но и личностных качеств, которые
позволяют ему осознавать собственные интересы, перспективы и принимать
конструктивные решения. Активная познавательная деятельность обучающегося
приобретает устойчивый характер в условиях сотворчества и поддержки учителя как
партнера, консультанта.
8. Такого
характера усиление личностно-ориентированного образования возможно при
использовании интерактивных методов обучения, которые в различных сочетаниях
создают предпосылки для сотрудничества всех участников образовательного
процесса, не допуская авторитарности во взаимоотношениях. Использование
диалоговых и рефлексивных технологий сочетается с организацией проектной и
исследовательской деятельности учащихся.
9. Все
инновационные подходы к организации образовательного процесса превращают
обучение в модель общения учащихся в реальном творческом процессе,
предполагающий активный обмен знаниями, идеями, способами деятельности.
10. Учебная
программа конкретного предмета позволяет развивать активность ученика в
познавательном и социальном плане путем организации учебной проектной
деятельности, ориентированной на использование материалов регионального
характера (объекты, предприятия, источники информации). Проектная деятельность
воспитательного характера, осуществляемая в рамках достижения целей обучения
данного предмета, может быть организована в партнерстве с родителями,
представителями местного сообщества.
11. В
учебных программах каждого предмета предусмотрена реализация трехъязычного
образования, которая предполагает обучение не только трем языкам, но и
организацию внеурочной деятельности учащихся на трех языках (казахском, русском
и английском). Вклад каждого предмета в создание полиязычной обучающей среды в
совокупности обеспечивает реализацию политики трехъязычного образования.
Коммуникативный подход, являясь основой обучения языкам, рассматривается как
ведущий принцип развития речевой деятельности, учащихся средствами каждого
учебного предмета – обмен знаниями и навыками в различных учебных ситуациях,
правильное использование системы языковых и речевых норм.
12. В
процессе усвоения предметного содержания и достижения целей обучения необходимо
создать предпосылки/условия для развития у учащихся навыков применения
информационно-коммуникационных технологий, включая поиск, обработку,
извлечение, создание и презентацию необходимой информации, сотрудничество для
обмена информацией и идеями, оценивание и совершенствование своей работы через
использование широкого спектра оборудования и приложений.
13. В
учебной программе сформулированы ожидаемые результаты, представленные в виде
системы целей обучения, которые служат основой для определения содержания
учебного предмета. В содержательном аспекте учебные программы раскрывают вклад
конкретного учебного предмета в воспитание учащегося как субъекта своего учения
и субъекта межличностного общения.
14. Учебные
программы обеспечивают реализацию принципа единства воспитания и обучения,
основанного на взаимосвязанности и взаимообусловленности ценностей образования
и результатов на «выходе» из школы с системой целей обучения конкретного
предмета.
15. Отличительной
особенностью учебных программ является их направленность на формирование не
только предметных знаний и умений, а также навыков широкого спектра.
Выстроенная система целей обучения является основой развития следующих навыков
широкого спектра: функциональное и творческое применение знаний, критическое
мышление, проведение исследовательских работ, использование
информационно-коммуникационных технологий, применение различных способов
коммуникации, умение работать в группе и индивидуально, решение проблем и
принятие решений. Навыки широкого спектра являются залогом успешности учащихся,
как в школьной образовательной практике, так и в перспективе, после окончания
школы.
16. Современные
инновации в экономике, изменения на рынке труда обуславливают необходимость
владения такими навыками, которые в совокупности позволяют учащимся
анализировать и оценивать ситуацию и информацию для решения задач, творчески
использовать имеющиеся знания и опыт для синтеза новой идеи и информации.
Актуальными становятся такие личностные качества как инициативность,
любознательность, готовность к изменениям, коммуникабельность.
17. Содержание
ежедневного образовательного процесса по конкретному предмету подчинено целям
обучения и ориентировано на формирование у учащихся готовности творчески
использовать приобретенные знания, умения и навыки в любой учебной и жизненной
ситуации, развитие настойчивости в достижении успеха, мотивирует к обучению в
течение всей жизни.
18. Развитие
личностных качеств в органическом единстве с навыками широкого спектра являются
основой для привития учащимся базовых ценностей образования: «казахстанский
патриотизм и гражданская ответственность», «уважение», «сотрудничество», «труд
и творчество», «открытость», «образование в течение всей жизни». Эти ценности
призваны стать устойчивыми личностными ориентирами учащегося, мотивирующими его
поведение и повседневную деятельность.
19. Целью изучения курса
физики 7–9 классов является формирование у обучающихся основ научного
мировоззрения, целостного восприятия естественнонаучной картины мира,
способности наблюдать, анализировать и фиксировать явления природы для решения
жизненно важных практических задач.
20. В соответствии с
целью основными задачами изучения учебного предмета являются:
1)     содействие
освоению обучающимися знаний о фундаментальных физических законах и принципах,
лежащих в основе современной физической картины мира, методах научного познания
природы;
2)     способствование
развитию у обучающихся интеллектуальной, информационной, коммуникативной и
рефлексивной культуры, навыков выполнения
физического эксперимента и исследования;
3)     воспитаниеответственного
отношения к учебной и исследовательской деятельности;
4)
использование полученных навыков для рационального
природопользования и защиты окружающей среды, обеспечения
безопасности жизнедеятельности человека и общества.

Глава
2. Организация
содержания учебного
предмета
«Физика»
21. Объем
учебной
нагрузки по учебному предмету «Физика» составляет:
1)
в 7 классе – 2 часа в
неделю, 68 часов в учебном году;
2)
в 8 классе – 2 часа в
неделю, 68 часов в учебном году;
3)
в 9 классе – 2 часа в
неделю, 68 часов в учебном году.
22. Содержание учебного
предмета включает 8 разделов:
1)
Физические
величины и измерение,
2)
Механика,
3)
Тепловая
физика,
4)
Электричество
и магнетизм,
5)
Геометрическая
оптика,
6)
Элементы
квантовой физики,
7)
Основы
астрономии,
8)
Современная
физическая картина мира.
23. Раздел «Физические
величины и измерение» включает следующие подразделы:
1)
Физика – наука о природе;
2)
Физические величины;
3)
Физические измерения.
24. Раздел
«Механика» включает следующие подразделы:
1) Основы кинематики;
2)  Основы
динамики;
3)  Законы
сохранения;
4)  Статика;
5)  Колебания и
волны;
25. Раздел
«Тепловая
физика» включает следующие подразделы:
1)
Основы молекулярно-кинетической
теории;
2)
Основы термодинамики.
26. Раздел
«Электричество
и магнетизм» состоит из следующих подразделов:
1)
Основы электростатики;
2)
Электрический ток;
3)
Магнитное поле;
4)
Электромагнитные колебания и волны
27. Раздел
«Геометрическая
оптика» включает следующий подраздел:
1)
Законы
геометрической оптики.
28. Раздел
«Элементы
квантовой физики» состоит из следующих подразделов:
1)
Строение атома и атомного ядра;
2)
Радиоактивность;
3)
Элементарные
частицы
29. Раздел
«Основы
астрономии» включает следующие подразделы:
1)
Земля и Космос;
2)
Элементы астрофизики.
30. Раздел
«Современная
физическая картина мира» состоит из  подраздела  «Мировоззренческое значение физики».
31. Базовое содержание
учебного предмета 7-го класса
1.
«Физика – наука о
природе»:
1) физика – наука о природе;научные
методы изучения природы.
2.
«Физические величины и измерения»:
1)
международная система единиц;скалярные и векторные физические величины;точность
измерений и вычислений;запись больших и малых чисел;
2)
лабораторная
работа:
2-1) лабораторная работа №
1:определение размеров малых тел;
2-2)
лабораторная
работа № 2:измерение
физических величин;
4)    практическая
работа:решение качественных и вычислительныхзадач;
определение цены
деления шкалы приборов.
3.
«Механическое движение»:
1) механическое движение и его
характеристики;система отсчета;относительность механического
движения;прямолинейное равномерное и неравномерное движение;расчет скорости и
средней скорости;графическое представление различных видов механического
движения;
2)
практическая работа:решение качественных и вычислительныхзадач;исследование графика зависимости координаты от времени.
4.
«Плотность»:
1) масса и
измерение массы тел;измерение объема тел правильной и неправильной
формы;плотность вещества и единицы измерения плотности;расчет плотности;
2) лабораторная
работа № 3:определение
плотности жидкостей и твердых тел;
3)
практическая работа:решение качественных и вычислительныхзадач;
определиние массы
разных тел, используя электронные и рычажные весы;определение объема жидкости в
мензурках.
5.
«Взаимодействие тел»:
1) явление
инерции;сила;явление тяготения и сила тяжести;вес;деформация;сила упругости,
закон Гука;сила трения;учет трения в технике;сложение сил, действующих на тело
вдоль одной прямой;
2) лабораторная
работа:
2-1) лабораторная
работа №
4:изучение
упругих деформаций;
2-2) лабораторная
работа №5:исследования
силы трения скольжения;
3)
практическая работа:решение качественных и вычислительныхзадач;
измерения с
помощью динамометра;исследование силы тяжести;исследование растяжения разных
тел.
6.
«Давление твердых тел, жидкостей и газов»:
1) молекулярное строение твердых тел,
жидкостей и газов;давление твердых тел;давление в жидкостях и газах, закон
Паскаля;сообщающиеся сосуды;гидравлическая машина;атмосферное давление,
измерение атмосферного давления;манометры, насосы;выталкивающая сила;
2)
лабораторная
работа:
2-1)
лабораторная
работа № 6:изучение
закона Архимеда;
2-2) лабораторная работа№
7:определение условия плавания.
3)
практическая работа:решение качественных и вычислительныхзадач;
исследование
расположения поверхностей одинаковых и разных жидкостей в сообщающихся сосудах
любой формы;исследование наличия атмосферного давления.
7.
«Работа и мощность»:
1) механическая работа;мощность.
2) практическая
работа:решение качественных и вычислительныхзадач;определение
значение работы по графику;сравнение работ силы тяжести и силы трения;оценка
мощности различных видов транспорта.
8.
«Энергия»:
1) кинетическая
энергия;потенциальная энергия;превращение и сохранение энергии.
2) практическая
работа:решение качественных и вычислительныхзадач;определение
высоты отскока шарика для настольного тенниса.
9.
«Простые механизмы»:
1) простые
механизмы;центр
масс тел;условие равновесия
рычага;коэффициент полезного действия;
2) лабораторная
работа:
2-1)
лабораторная работа № 8:нахождение центра масc плоской
фигуры;
2-2)
лабораторная
работа № 9:определение
условия равновесия рычага;
2-3) лабораторная работа №
10:определение коэффициента полезного действия наклонной плоскости.
3)
практическая работа:решение качественных и вычислительныхзадач;исследование
зависимости приложенной силы от расстояния до оси вращения.
10.   «Космос и Земля»:
1) наука о
небесных телах;
Солнечная система;основы
календаря (сутки, месяц, год).
32. Базовое содержание учебного
предмета 8-го класса
1.
«Тепловые явления»:
1) тепловое
движение, броуновское движение, диффузия;температура, способы ее измерения,
температурные шкалы;внутренняя энергия, способы изменения внутренней
энергии;теплопроводность, конвекция, излучение;теплопередача в природе и
технике;роль тепловых явлений в жизни живых организмов;количество теплоты,
удельная теплоемкость вещества;энергия топлива, удельная теплота сгорания
топлива;закон сохранения и превращения энергии в тепловых процессах;
2) лабораторная
работа №1:сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры;
3)практическая
работа:расчет
количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при
охлаждении;
расчет
количества теплоты при агрегатных переходах;нахождение удельной теплоемкости
вещества;
исследование
зависимости количества тепла от массы тела;исследование зависимости количество
теплоты от температуры нагрева;оценка эффективности сгорания разного топлива.
2.
«Агрегатные состояния вещества»:
1) плавление и
кристаллизация твердых тел, температура плавления, удельная теплота плавления;парообразование
и конденсация;ненасыщенные и насыщенные пары;кипение, удельная теплота
парообразования;зависимость температуры кипения от внешнего давления;
2) лабораторная
работа №2:определение удельной теплоты плавления льда;
3)практическая
работа:решение
качественных и вычислительныхзадач;получение графика фазового
перехода вещества;исследование температуры плавления льда;изучение зависимости
скорости испарения от разных факторов.
3.
«Основы термодинамики»:
1)
первый
закон термодинамики, работа газа и пара;необратимость тепловых процессов,
второй закон термодинамики;тепловые двигатели;коэффициент
полезного действия
теплового двигателя;экологические проблемы использования тепловых машин;
2)практическая работа:решение качественных
и вычислительныхзадач;изучение превращения внутренней энергии в
механическую энергию;изучение закона сохранения энергии при установлении
теплового равновесия.
4.
«Основы электростатики»:
1)
электрический
заряд, электризация тел;проводники и диэлектрики;закон сохранения
электрического заряда;взаимодействие неподвижных зарядов;закон Кулона,
элементарный электрический заряд;электрическое поле, напряженность
электрического поля;потенциал и разность потенциалов электрического поля,
конденсатор;
2)практическая работа:решение качественных
и вычислительныхзадач;исследование взаимодействия двух одинаковых воздушных
шара, подвешенных на нитях рядом на некотором расстоянии друг от друга;изготовление
электроскоп.
5.
«Постоянный электрический ток»:
1)
электрический
ток, источники электрического тока;электрическая цепь и ее составные части,
сила тока, напряжение;закон Ома для участка цепи;электрическое сопротивление
проводника;удельное сопротивление проводника, реостат;последовательное и
параллельное соединение проводников;работа и мощность электрического
тока;тепловое действие электрического тока, закон Джоуля – Ленца;зависимость
электрического сопротивления металлов от температуры,
сверхпроводимость;электронагревательные приборы, лампа накаливания, короткое
замыкание, плавкие предохранители;химическое действие электрического тока
(закон Фарадея).
2)
лабораторная
работа:
2-1)
лабораторная
работа №3:сборка
электрической цепи и измерение силы тока и напряжения на различных ее участках;
2-2) лабораторная
работа №4:исследование
зависимости силы тока от напряжения на участке цепи;
2-3) лабораторная
работа №5:изучение
последовательного соединения проводников;
2-4) лабораторная
работа №6:изучение
параллельного соединения проводников;
2-5) лабораторная
работа №7:измерение
работы и мощности электрического тока.
3) практические работы:решение качественных
и вычислительныхзадач;измерение силы тока в
цепи;измерение напряжение на участках цепи;зависимость сопротивление проводника
от рода материала;измерение работы и мощности лампы накаливания;исследование
мощности тока при последовательном соединении ламп;исследование
мощности тока при параллельном соединении ламп.
6.
«Электромагнитные явления»:
1) постоянные магниты, магнитное поле;магнитное
поле прямого тока;магнитное поле катушки с током;электромагниты и их
применение;действие магнитного поля на проводник с током, электродвигатель,
электроизмерительные приборы;электромагнитная индукция, генератор;
2)
лабораторная
работа:
2-1)
лабораторная
работа №8:изучение свойств
постоянного магнита и получение изображений магнитных полей;
2-2) лабораторная работа №9:сборка
электромагнита и изучение его действия;
3) практическая работа:решение качественных
и вычислительныхзадач;изготовление водяного
компаса;исследование прохождение магнитных полей через различные материалы;исследование
магнитных свойства различных монет;намагничивание при помощи трения;влияние
температуры на свойства магнита.
7.
«Световые явления»:
1)
закон
прямолинейного распространения света; отражение света, законы отражения,
плоские зеркала; сферические зеркала, построение изображения в сферическом
зеркале; преломление света, закон преломления света, полное внутреннее
отражение; линзы, оптическая сила линзы, формула тонкой линзы; построение
изображений в линзах; глаз как оптическая система, дефекты зрения и способы их
исправления; оптические приборы;
2)
лабораторная
работа:
2-1)
лабораторная
работа №10:определение
показателя преломления стекла;
2-2) лабораторная работа №11: определение
фокусного расстояния тонкой линзы.
3) практические работы: решение качественных
и вычислительных задач; изготовление простого
перископа; изготовление калейдоскопа; исследование изображение в плоском
зеркале; ход стандартных лучей, падающих и отраженных от вогнутого сферического
зеркала; ход основных лучей в собирающей и рассеивающей линзах; сравнение
оптических систем глаза и фотоаппарата.
33. Базовое содержание
учебного предмета 9-го класса
1.
«Основы кинематики»:
1)
механическое
движение;векторы и действия
над ними, проекция вектора на координатные оси;прямолинейное
равнопеременное движение, ускорение;скорость и перемещение при прямолинейном
равноускоренном движении;свободное падение тел, ускорение свободного
падения;криволинейное движение, равномерное движение материальной точки по окружности;линейная
и угловая скорости;центростремительное ускорение;
2)
лабораторная
работа:
2-1)
лабораторная
работа №1:определение
ускорения тела при равноускоренном движении;
2-2) лабораторная работа №2:изучение движения
тела, брошенного горизонтально;
3)
практические
работы:решение качественных и вычислительныхзадач;способы описания
движения тел;относительность
движения.
2.
«Основы астрономии»:
1)
звездное
небо;небесная сфера, системы небесных координат;видимое движение светил на различных
географических широтах, местное, поясное и всемирное время;законы движения
планет Солнечной системы;определение расстояний в астрономии методом
параллакса.
3.
«Основы динамики»:
1) первый
закон Ньютона, инерциальные системы отсчета;силы в механике;второй закон
Ньютона, масса;третий закон Ньютона;закон Всемирного тяготения;вес тела,
невесомость;движение тела под действием силы тяжести;движение искусственных
спутников Земли.
2)
практические
работы:решение качественных и вычислительныхзадач;практические
способы измерения сил;расчёт
параметров движения тела в поле тяготения Земли;измерение ускорения свободного падения тела;
4.
«Законы сохранения»:
1) импульс
тела и импульс силы;закон сохранения импульса; реактивное движение;механическая
работа и энергия;закон сохранения и превращения энергии;
2)
практические
работы:решение качественных и вычислительныхзадач;сравнение работы силы с изменением
кинетической энергии тела;изучение
закона сохранения импульса при соударении тел;
5.
«Колебания и волны»:
1) колебательное
движение;превращение энергии
при колебаниях;уравнение колебательного движения;колебания математического и
пружинного маятников;свободные и вынужденные колебания, резонанс;свободные
электромагнитные колебания;волновое движение;звук, характеристики звука,
акустический резонанс, эхо;электромагнитные волны;шкала электромагнитных волн;
2)
лабораторная
работа:
2-1)
лабораторная
работа №3:определение
ускорения свободного падения с использованием математического маятника;
2-2) лабораторная
работа №4:определение
скорости распространения поверхностных волн;
3) практическая
работа:решение качественных и вычислительныхзадач;расчет
периода колебаний маятников различного типа;изучение
свободных и вынужденных колебаний;исследование характеристики
волн;работа сотового телефона;передача аналогового сигнала;азбука Морзе.
6.
«Строение атома, атомные явления»:
1) тепловое
излучение;гипотеза Планка о световых квантах;явление фотоэффекта;рентгеновское излучение;радиоактивность;природа
радиоактивных излучений;опыт Резерфорда, строение атома;
2) практическая работа:решение качественных
и вычислительныхзадач.
7.
«Атомное ядро»:
1) ядерное
взаимодействие, ядерные силы;дефект масс, энергия связи атомных ядер;ядерные
реакции, закон радиоактивного распада;деление тяжелых ядер, цепная ядерная
реакция;ядерный реактор;термоядерные реакции;радиоизотопы, защита от
радиации;элементарные частицы;
2) практическая работа:решение качественных
и вычислительныхзадач;расчет периода полураспада
радиоактивных элементов.
8.
«Современная физическая картина мира»:
1) мировоззренческое
значение физики и астрономии;экологическая культура.

Глава 3.  Система целей обучения.

34. Цели
обучения, организованные систематично и последовательно внутри каждого
подраздела, позволяют учителям планировать свою работу, оценивать достижения обучающихся и информировать их о следующих этапах обучения.  Цели
обучения в программе содержат кодировку. Первое число кода обозначает класс,
второе и третье числа – раздел и
подраздел программы, четвертое число показывает нумерацию учебной цели в данном
подразделе. Например, в кодировке 7.2.1.4: «7» – класс, «2.1» – раздел и
подраздел, «4» – нумерация
учебной цели.
35. Обучающиеся  должны:

Подраздел

7 класс

8 класс

9 класс

1.1
Физика – наука о
  природе

7.1.1.1
приводить
  примеры физических явлений

7.1.1.2
различать методы
  изучения природы

1.2
Физические
  величины

7.1.2.1
соотносить
  физические величины с их единицами измерения по Международной системе единиц

7.1.2.2
различать
  скалярные и векторные физические величины и приводить примеры

7.1.2.3
применять
  кратные и дольные приставки при записи больших и малых чисел: микро (μ), милли (m), санти (c), деци (d), кило (k) и мега (M)

1.3
Физические
  измерения

7 класс

8 класс

9 класс

7.1.3.1
измерять длину,
  объем тела, температуру и время, записывать результаты измерений с учетом
  погрешности

8.1.3.1
 собирать,
  анализировать экспериментально полученные данные и записывать их с учетом
  погрешностей

9.1.3.1
объяснять
  полученные результаты и делать выводы

7.1.3.2
определять
  размер малых тел методом рядов

8.1.3.2
определять
  факторы, влияющие на проведение эксперимента

9.1.3.2
анализировать
  факторы, влияющие на результат эксперимента, и предлагать методы улучшения
  эксперимента

7.1.3.3
знать и
  соблюдать технику безопасности в кабинете физики

8.1.3.3
знать и
  соблюдать технику безопасности в кабинете физики

9.1.3.3
знать и
  соблюдать технику безопасности в кабинете физики

2.1
Основы
  кинематики

7 класс

8 класс

9 класс

7.2.1.1
объяснять
  смысл
  понятий –
  материальная
  точка, система
  отсчета, относительность
  механического движения; траектория, путь, перемещение

9.2.1.1
объяснять
  физический смысл понятий – материальная точка, система отсчета,
  относительность механического движения

7.2.1.2
приводить
  примеры относительности механического движения

9.2.1.2
производить
  сложение, вычитание векторов, умножение вектора на скаляр

9.2.1.3
находить
  проекцию вектора на координатную ось, раскладывать вектор на составляющие

7.2.1.3
различать
  прямолинейное равномерное и неравномерное движение

9.2.1.4
находить
  перемещение, скорость и ускорение из графиков зависимости этих величин от
  времени

7.2.1.4
вычислять
  скорость и среднюю скорость движения тел

9.2.1.5
применять
  формулы скорости и ускорения при равнопеременном прямолинейном движении в
  решении задач

9.2.1.6
применять
  уравнения координаты и перемещения при равнопеременном прямолинейном движении
  в решении задач

9.2.1.7
  экспериментально определять ускорение тела при равноускоренном движении

7.2.1.5
строить
  график зависимости s от t, применяя
  обозначение единиц измерения на координатных осях графиков и в таблицах

9.2.1.8
строить и
  объяснять графики зависимости перемещения и скорости от времени при
  равноускоренном движении

7.2.1.6
определять
  по графику зависимости перемещения от времени, когда тело:
(1)
  находится в состоянии покоя,
(2)
  движется с постоянной скоростью

9.2.1.9
использовать
  кинематические уравнения равнопеременного движения для описания свободного
  падения

7.2.1.7
находить
  скорость тела по графику зависимости перемещения от времени при равномерном
  движении

9.2.1.10
описывать
  движение тела, брошенного горизонтально, используя кинематические уравнения
  равнопеременного и равномерного движения

9.2.1.11
определять
  скорость движения тела, брошенного горизонтально

9.2.1.12
строить
  траекторию движения тела, брошенного горизонтально

9.2.1.13
описывать
  равномерное движение тела по окружности, используя понятия линейных и угловых
  величин

9.2.1.14
применять
  формулу взаимосвязи линейной и угловой скорости при решении задач

9.2.1.15
применять
  формулы центростремительного ускорения при решении задач

2.2
Основы динамики

7.2.2.1
объяснять
  явление инерции и приводить примеры

9.2.2.1
объяснять смысл понятий: инерция, инертность, инерциальная система отсчета

7.2.2.2
приводить
  примеры действия сил из повседневной жизни

9.2.2.2
формулировать
  первый закон Ньютона и применять при решении задач

7.2.2.3
различать и
  приводить примеры пластичных и упругих деформаций

9.2.2.3
объяснять
  природу силы тяжести, силы упругости, силы трения

7.2.2.4
определять
  коэффициент жесткости по графику зависимости силы упругости от удлинения

9.2.2.4
формулировать
  второй закон Ньютона и применять при решении задач

7.2.2.5 рассчитывать
  силу упругости по формуле закона Гука

9.2.2.5
формулировать
  третий
  закон Ньютона и применять при решении задач

7.2.2.6
описывать трение
  при скольжении, качении, покое

9.2.2.6
формулировать
  закон Всемир-ного тяготения и применять его при решении задач

7.2.2.7
приводить
  примеры полез-ного и вредного проявления силы трения

9.2.2.7
сравнивать
  особенности орбит космических аппаратов

7.2.2.8
изображать силы
  графически в заданном масштабе

9.2.2.8
рассчитывать
  параметры движения тела в поле тяготения;

7.2.2.9
графически
  находить равнодействующую сил, действующих на тело и направленных вдоль одной
  прямой

9.2.2.9
применять
  формулу первой космической скорости при решении задач

7.2.2.10
различать вес и
  силу тяжести

9.2.2.10
определять вес
  тела, движущегося с ускорением

7.2.2.11

измерять массу
  тела с использованием электронных, пружинных и рычажных весов

9.2.2.11
объяснять
  состояние невесомости

7.2.2.12
  использовать
  измерительный цилиндр (мензурка) для измерения объема жидкости или твердого
  тела различной формы

7.2.2.13
объяснять
  физический смысл плотности

7.2.2.14
  экспериментально
  определять плотности жидкостей и твердых тел

7.2.2.15

применять
  формулу плотности при решении задач

2.3
Законы
  сохранения

7 класс

8 класс

9 класс

7.2.3.1
объяснять
  физический смысл механической работы

9.2.3.1
различать
  понятия «импульс тела» и «импульс силы»

7.2.3.2
различать два
  вида механической энергии

9.2.3.2
формулировать
  закон сохранения импульса и применять при его решении задач

7.2.3.3
применять
  формулу кинетической энергии при решении задач

9.2.3.3
приводить
  примеры реактивного движения в природе и технике

7.2.3.4
применять формулу потенциальной энергии
  тела, поднятого над землей, при решении задач

9.2.3.4
оценивать региональное и международное
  значение космодрома Байконур

7.2.3.5
приводить
  примеры переходов энергии из одного вида в другой

9.2.3.5
определять
  механическую работу аналитически и графически

7.2.3.6
применять закон
  сохранения механической энергии при решении задач

9.2.3.6
объяснять
  взаимосвязь работы и энергии

7.2.3.7
объяснять
  физический смысл мощности

9.2.3.7
применять закон сохранения
  энергии
  при решении задач

7.2.3.8
применять
  формулы механической работы и мощности при решении задач

2.4
Статика

7 класс

8 класс

9 класс

7.2.4.1
приводить
  примеры использования простых механизмов и формулировать «Золотое правило
  механики»

7.2.4.2
объяснять
  физический смысл понятия «момент силы»

7.2.4.3 экспериментально
  определять положение центра масс плоской фигуры

7.2.4.4
  формулировать и применять
  правило момента сил для тела, находящегося в равновесии, при решении задач

7.2.4.5 экспериментально
  определять условия равновесия рычага

7.2.4.6 экспериментально
  определять коэффициент полезного
  действия наклонной плоскости

2.5
Колебания и
  волны

7 класс

8 класс

9 класс

9.2.5.1
приводить
  примеры свободных и вынужденных колебаний

9.2.5.2 экспериментально
  находить амплитуду, период, частоту

9.2.5.3
рассчитывать
  период, циклическую частоту, фазу по формуле

9.2.5.4
описывать
  сохранение энергии в колебательных процессах

9.2.5.5
записывать
  уравнения
  координат, скорости и ускорения по графикам гармонических колебаний

9.2.5.6
объяснять
  причины возникновения колебаний в различных колебательных системах

9.2.5.7
исследовать
  зависимость периода колебаний маятника от различных параметров

9.2.5.8
находить
  ускорение свободного падения из формулы периода математического маятника

9.2.5.9
строить и
  анализировать графики зависимости квадрата периода от длины маятника

9.2.5.10

описывать по
  графику зависимость амплитуды вынужденных колебаний от частоты вынуждающей
  силы

9.2.5.11
описывать
  явление резонанса

9.2.5.12
применять
  формулы скорости, частоты и длины волны при решении задач

9.2.5.13

сравнивать
  поперечные и продольные волны

9.2.5.14
  экспериментально определять скорость распространения поверхностных волн

9.2.5.15
называть условия
  возникновения и распространения звука

9.2.5.16
сопоставлять
  характеристики звука с частотой и амплитудой звуковой волны

9.2.5.17

называть условие
  возникновения резонанса и приводить примеры его применения

9.2.5.18
описывать
  природу появления эха и способы его использования

9.2.5.19
приводить
  примеры использования ультразвука и инфразвука в природе и технике

3.1
Основы молекулярно-кинетической теории

7 класс

8 класс

9 класс

7.3.1.1

описывать
  строение твердых тел, жидкостей и газов на основе молекулярного строения
  вещества

8.3.1.1
описывать
  эксперименты и приводить примеры, подтверждающие основные положения
  молекулярно-кинетической теории

7.3.1.2
объяснять
  физический смысл давления и описывать способы изменения давления

8.3.1.2
представлять
  температуру в разных температурных шкалах (Кельвин, Цельсий)

7.3.1.3
применять
  формулу давления твердого тела при решении задач

8.3.1.3
описывать
  измерение температуры на основе теплового расширения

7.3.1.4

объяснять
  давление газа на основе молекулярного строения

8.3.1.4
описывать
  переход из твердого состояния в жидкое и обратно на основе
  молекулярно-кинетической теории

7.3.1.5

выводить формулу
  гидростатического давления в жидкостях и применять ее при решении задач

8.3.1.5

описывать
  переход вещества из жидкого состояния в газообразное и обратно на основе
  молекулярно-кинетической теории

7.3.1.6

приводить
  примеры использования сообщающихся сосудов

7.3.1.7

описывать
  принцип действия гидравлических машин

7.3.1.8
  рассчитывать выигрыш в силе при использовании гидравлических машин

7.3.1.9

объяснять
  природу атмосферного давления и способы его измерения

7.3.1.10

описывать
  принцип действия манометра и насоса

7.3.1.11
определять
  выталкивающую силу и исследовать ее зависимость от объема тела, погруженного
  в жидкость

7.3.1.12
объяснять
  природу выталкивающей силы в жидкостях и газах

7.3.1.13

применять закон
  Архимеда при решении задач

7.3.1.14
  исследовать
  условия плавания тел

3.2
Основы
  термодина-мики

7 класс

8 класс

9 класс

8.3.2.1

описывать
  способы изменения внутренней энергии

8.3.2.2

сравнивать
  различные виды теплопередачи

8.3.2.3

приводить
  примеры применения теплопередачи в быту и технике

8.3.2.4

приводить
  примеры приспособления живых организмов к различной температуре

8.3.2.5
определять
  количество теплоты, полученного или отданного в процессе теплопередачи

8.3.2.6

объяснить
  физический смысл удельной теплоемкости

8.3.2.7
применять
  формулу количества
  теплоты, выделяемого при сгорании топлива, в решении задач

8.3.2.8

исследовать
  закон сохранения и превращения энергии в тепловых процессах

8.3.2.9

применять
  уравнение теплового баланса при решении задач

8.3.2.10
применять
  формулу количества теплоты, поглощаемого / выделяемого при плавлении
  /кристаллизации, в решении задач

8.3.2.11
анализировать
  график зависимости температуры от времени при плавлении и кристаллизации

8.3.2.12
  экспериментально определять удельную теплоту плавления льда

8.3.2.13
анализировать
  график зависимости температуры от времени при парообразовании и конденсации

8.3.2.14
описывать
  состояние насыщения на примере водяного пара

8.3.2.15
определять
  количество теплоты при парообразовании

8.3.2.16

объяснять
  зависимость температуры кипения от внешнего давления

8.3.2.17

объяснять
  первый закон термодинамики

8.3.2.18

объяснять
  второй закон термодинамики

8.3.2.19
определять
  коэффициент полезного действия
  теплового двигателя

8.3.2.20
описывать
  принцип работы двигателя внутреннего сгорания, холодильника и паровой турбины

8.3.2.21

предлагать
  пути
  совершенствования тепловых двигателей

8.3.2.22

описывать
  преобразование энергии в тепловых машинах

8.3.2.23
оценивать
  влияние тепловых машин на экологическое состояние окружающей среды

4.1
Основы
  электроста-тики

7 класс

8 класс

9 класс

8.4.1.1 характеризовать
  электрический заряд

8.4.1.2
объяснять
  процесс электризации тела трением и индукцией

8.4.1.3
приводить
  примеры положительного и отрицательного влияния электризации

8.4.1.4
объяснять закон
  сохранения электрического заряда

8.4.1.5
применять закон
  Кулона при решении задач

8.4.1.6
объяснять
  физический смысл понятия «электрическое поле» и определять его силовую
  характеристику

8.4.1.7
рассчитывать
  силу, действующую на заряд в однородном электростатическом поле

8.4.1.8
изображать
  графически электрическое поле посредством силовых линий

8.4.1.9
объяснять
  физический смысл потенциала

8.4.1.10
описывать
  устройство и назначение конденсатора

4.2
Электрический
  ток

7 класс

8 класс

9 класс

8.4.2.1
объяснять
  возникновение и условия существования электрического тока

8.4.2.2
применять
  условные обозначения элементов электрической цепи при графическом изображении
  электрических схем

8.4.2.3
объяснять
  физический смысл напряжения(разность потенциала), его единицы измерения

8.4.2.4
измерять силу
  тока и напряжение в электрической цепи

8.4.2.5
строить и
  объяснять вольт-амперную характеристику металлического проводника при
  постоянной температуре

8.4.2.6
применять
  закон Ома для участка цепи при решении задач

8.4.2.7
объяснять
  физический смысл сопротивления, его единицы измерения

8.4.2.8
применять
  формулу удельного сопротивления проводника при решении задач

8.4.2.9 экспериментально
  получить закономерности последовательного соединения проводников

8.4.2.10
  экспериментально
  получить закономерности параллельного соединения проводников

8.4.2.11
рассчитывать
  электрические цепи, используя закон Ома для участка цепи в последовательном и
  параллельном соединении проводников

8.4.2.12

применять
  формулы мощности и работы тока в решении задач

8.4.2.13
применять
  закон Джоуля-Ленца при решении задач

8.4.2.14эксперементально
  определять работу и мощность тока

8.4.2.15
производить
  практические расчеты стоимости электроэнергии с использованием единицы
  измерения кВт час

8.4.2.16

описывать
  природу
  электрического тока и зависимость сопротивления проводника от температуры в
  металлах

8.4.2.17

объяснять причины
  возникновения и способы предотвращения короткого замыкания

8.4.2.18
объяснять
  природу электрического тока в жидкостях

4.3
Магнитное поле

7 класс

8 класс

9 класс

8.4.3.1
  характеризовать основные свойства магнитов и графически изображать магнитное
  поле посредством силовых линий

8.4.3.2
объяснять
  свойства магнитного поля

8.4.3.3
определять
  направление линий поля вокруг прямого проводника с током и соленоида

8.4.3.4
сравнивать
  магнитные поля, образованные полосовым магнитом и током в соленоиде

8.4.3.5
описывать
  действие магнитного поля на проводник с током

8.4.3.6
объяснять
  устройство и работу электродвигателя и электроизмерительных приборов

8.4.3.7
описывать
  явление электромагнитной индукции

8.4.3.8
приводить
  примеры производства электрической энергии в мире и в Казахстане

4.4
Электро-магнитные
  колебания и волны

7 класс

8 класс

9 класс

9.4.4.1
описывать
  качественно свободные электромагнитные колебания в колебательном контуре

9.4.4.2
сравнивать
  свойства электромагнитных и механических волн

9.4.4.3
описывать
  и приводить примеры применения диапазонов электромагнитных волн

9.5.4.4
  характеризовать дисперсию света при прохождениисвета через стеклянную призму

5.1
Законы
  геометрии-ческой оптики

7 класс

8 класс

9 класс

8.5.1.1
графически
  изображать солнечное и лунное затмения

8.5.1.2
  экспериментально определять зависимость между углами падения и отражения

8.5.1.3
объяснять и
  приводить примеры зеркального и рассеянного отражения

8.5.1.4
строить
  изображение в плоском зеркале и описывать его характеристики

8.5.1.5
строить
  ход лучей в сферических зеркалах для получения изображений тела,
  характеризовать полученное изображение

8.5.1.6
строить
  ход лучей в плоскопараллельной пластине

8.5.1.7
применять
  закон преломления света при решении задач

8.5.1.8
объяснять
  явление полного внутреннего отражения, опираясь на эксперимент

8.5.1.9 экспериментально
  определять показатель преломления стекла

8.5.1.10
сравнивать
  полученное значение показателя преломления с табличным и оценивать
  достоверность результата

8.5.1.11

применять
  формулу тонкой линзы для решения задач

8.5.1.12
применять
  формулу линейного увеличения линзы при решении задач

8.5.1.13
строить
  ход лучей в тонкой линзе и характеризовать полученные изображения

8.5.1.14

определять
  фокусное расстояние и оптическую силу линзы

8.5.1.15
описывать
  коррекцию близорукости и дальнозоркости глаза

8.5.1.16
  конструировать простые оптические приборы (перископ, камера Обскура и т.д.)

6.1
Строение
атома и атомного

ядра

7 класс

8 класс

9 класс

9.6.1.1
описывать
  зависимость энергии теплового излучения от температуры

9.6.1.2
применять
  формулу Планка для решения задач

9.6.1.3
описывать
  явление фотоэффекта и приводить примеры применения фотоэффекта в технике

9.6.1.4
применять
  формулу Эйнштейна для фотоэффекта при решении задач

9.6.1.5
сравнивать
  рентгеновское излучение с другими видами электромагнитного излучения

9.6.1.6
приводить
  примеры применения рентгеновского излучения

9.6.1.7
описывать
  опыт Резерфорда по рассеянию альфа-частиц

9.6.1.8
описывать свойства ядерных сил

9.6.1.9
определять дефект масс атомных ядер

9.6.1.10
применять формулу энергии связи атомного
  ядра при решении задач

9.6.1.11
применять законы
  сохранения зарядового и массового числа при решении уравнений ядерных реакций

6.2
 Радиоактив-ность

9.6.2.1
объяснять
  природу и свойства α, β и γ - излучений

9.6.2.2
объяснять
  вероятностный характер радиоактивного распада

9.6.2.3
использовать
  закон радиоактивного распада при решении задач

9.6.2.4
описывать условия протекания цепной
  ядерной реакции

9.6.2.5
описывать принцип действия
  ядерного реактора

9.6.2.6
сравнивать
  ядерный синтез и ядерный распад

9.6.2.7
приводить
  примеры использования радиоактивных изотопов

9.6.2.8 характеризовать способы защиты
  от радиации

6.3
Элементарные
  частицы

9.6.2.9
  классифицировать элементарные частицы

7.1
Земля и Космос

7 класс

8 класс

9 класс

7.7.1.1
сравнивать гелиоцентрическую и
  геоцентрическую системы мира

7.7.1.2
систематизировать
  объекты солнечной
  системы

7.7.1.3
объяснять смену времен года и
  длительность дня и ночи на разных широтах

7.2
Элементы
  астрофизики

7 класс

8 класс

9 класс

9.7.2.1
различать
  абсолютную и видимую звездные величины

9.7.2.2
называть
  факторы, влияющие на светимость звезд

9.7.2.3
называть
  основные элементы небесной сферы

9.7.2.4
определять
  небесные координаты звезд по подвижной карте звездного неба

9.7.2.5
объяснять
  различия в кульминации светил на разных широтах

9.7.2.6
сопоставлять
  местное, поясное и всемирное время

9.7.2.7
объяснять
  движение небесных тел на основе законов Кеплера

9.7.2.8
объяснять
  использование метода параллакса для определения расстояний или размеров тел в
  солнечной системе

8.1
Мировоз-зренческое значение физики

9.8.1.1
объяснять
  влияние развития физики и астрономии на формирование мировоззрения человека

9.8.1.2
оценивать
  преимущества и учитывать риски влияния новых технологий на окружающую среду

36. Настоящая учебная программа  реализуется в
соответствии с Долгосрочным планом к Типовой
учебной  программе  по учебному предмету «Физика»   для 7-9 классов уровня основного среднего образования по
обновленному содержанию.

Приложение
к Типовой
учебной  программе
 по учебному
предмету «Физика»
для 7-9
классов уровня основного
среднего
образования по
обновленному
содержанию

Долгосрочный
план
по
реализации  Типовой
учебной  программы
по учебному
предмету «Физика»
для 7-9 классов уровня
основного среднего образования
по
обновленному содержанию

1) 7 класс

Раздел
  долгосрочного плана

Темы/Содержание
  раздела долгосрочного плана

Цели обучения

Обучающиеся
  должны:

1-я  четверть

Физика
  –
  наука о природе

Физика – наука о природе

7.1.1.1-
  приводить
  примеры физических явлений

Научные методы изучения природы

7.1.1.2
  - различать
  научные
  методы
  изучения природы

Физические
  величины и измерения

Международная система единиц

7.1.2.1
  - соотносить
  физические величины с их единицами измерения Международной
  системы единиц

Скалярные и векторные физические величины

7.1.2.2
  - различать
  скалярные и векторные физические величины и приводить примеры

Точность измерений и вычислений
Запись больших и малых чисел

Лабораторная работа №1
«Определение размеров малых тел»

Лабораторная работа №2
«Измерение физических величин»

7.1.2.3
  - применять
  кратные и дольные приставки при записи больших и малых чисел: микро (μ), милли (m), санти (c), деци (d), кило (k) и мега (M)
7.1.3.1-
  измерять
  длину, объем тела, температуру и время, записывать результаты измерений с
  учетом погрешности
7.1.3.2-
  определять
  размер малых тел методом рядов
7.1.3.3 -знать и
  соблюдать технику безопасности в кабинете физики

Механическое
  движение

Механическое движение и его
  характеристики
Система отсчета

7.2.1.1
  -объяснять смысл
  понятий –
  материальная
  точка, система
  отсчета, относительность
  механического движения; траектория, путь, перемещение

Относительность механического движения

7.2.1.2
  -приводить примеры относительности механического движения

Прямолинейное равномерное и неравномерное движение

7.2.1.3
  -различать прямолинейное равномерное и неравномерное движение

Расчет скорости и средней скорости

7.2.1.4
  - вычислять скорость и среднюю скорость движения тел

Графическое представление различных видов
  механического движения

7.2.1.5-
  строить график зависимости s от t, применяя
  обозначение единиц измерения на координатных осях графиков и в таблицах

7.2.1.6
  - определять по графику зависимости перемещения тела от времени, когда тело:
  (1) находится в состоянии покоя, (2) движется с постоянной скоростью;
7.2.1.7
  -находить скорость тела по графику зависимости перемещения от времени при
  равномерном движении

2-я четверть

Плотность

Масса и измерение массы тел

7.2.2.11-
  измерять
  массу тела с использованием электронных, пружинных и рычажных весов

Измерение объема тел правильной и неправильной формы

7.2.2.12
  - использовать
  измерительный цилиндр (мензурка) для измерения объема жидкости или твердого
  тела различной формы

Плотность вещества и единицы измерения
  плотности

Лабораторная работа №3 «Определение
  плотности жидкостей и твердых тел»

7.2.2.13-
  объяснять
  физический смысл плотности;
7.2.2.14
  - экспериментально
  определять плотности жидкостей и твердых тел;
7.1.3.3 - знать и
  соблюдать технику безопасности в кабинете физики

Расчет плотности

7.2.2.15
  - применять
  формулу плотности при решении задач

Взаимодействие
  тел

Явление инерции

7.2.2.1
  - объяснять
  явление инерции и приводить примеры

Сила

7.2.2.2
  -приводить
  примеры действия сил из повседневной жизни

Явление тяготения и сила тяжести
Вес

7.2.2.10
  -различать
  вес и силу тяжести

Лабораторная работа №4 «Изучение упругих деформаций»

7.2.2.4
  -определять
  коэффициент жесткости по графику зависимости силы упругости от удлинения;
7.1.3.3- знать и
  соблюдать технику безопасности в кабинете физики

Деформация

7.2.2.3
  - различать
  и приводить примеры пластических и упругих деформаций

Сила упругости, закон Гука

7.2.2.5
  - рассчитывать
  силу упругости по формуле закона Гука

Сила трения
Учет трения в технике
Лабораторная работа №5
«Исследования силы трения скольжения»

7.2.2.6
  - описывать
  трение при скольжении, качении, покое;
7.2.2.7
  - приводить
  примеры полезного и вредного проявления силы трения

Сложение сил, действующих на тело вдоль одной прямой

7.2.2.8
  - изображать
  силы графически в заданном масштабе;
7.2.2.9-
  графически
  находить равнодействующую сил, действующих на тело и направленных вдоль одной
  прямой

3-я  четверть

Давление

Молекулярное строение твердых тел, жидкостей и газов

7.3.1.1
  -описывать
  строение твердых тел, жидкостей и газов на основе молекулярного строения
  вещества

Давление твердых тел

7.3.1.2-объяснять
  физический смысл давления и описывать способы его изменения
7.3.1.3 - применять
  формулу давления твердого тела при решении задач

Давление в жидкостях и газах, закон
  Паскаля

7.3.1.4
  -
  объяснять
  давление газа на основе молекулярного строения;
7.3.1.5
  - выводить
  формулу гидростатического давления в жидкостях и применять ее при решении
  задач

Сообщающиеся сосуды

7.3.1.6
  - приводить
  примеры использования сообщающихся сосудов

Гидравлическая машина

7.3.1.7
  -
  описывать
  принцип действия гидравлических машин;
7.3.1.8 -
  рассчитывать выигрыш в силе при использовании гидравлических машин

Атмосферное давление, измерение атмосферного
  давления

7.3.1.9
  - объяснять
  природу атмосферного давления и способы его измерения

Манометры, насосы

7.3.1.10
  - описывать
  принцип действия манометра и насоса

Лабораторная работа №6«Изучение закона
  Архимеда»

7.3.1.11
  -определять
  выталкивающую силу и исследовать ее зависимость от объема тела, погруженного
  в жидкость,
знать и
  соблюдать технику безопасности в кабинете физики

Выталкивающая сила

7.3.1.12
  - объяснять
  природу выталкивающей силы в жидкостях и газах;
7.3.1.13применять закон
  Архимеда при решении задач

Лабораторная работа №7 «Определение условия
  плавания»

7.3.1.14
  исследовать
  условия плавания тел;
7.1.3.3 знать и
  соблюдать технику безопасности в кабинете физики;

Работа
  и мощность

Механическая работа
Мощность

7.2.3.1 - объяснять
  физический смысл механической работы;
7.2.3.7 - объяснять
  физический смысл мощности;
7.2.3.8 - применять
  формулы механической работы и мощности при решении задач

4-я  четверть

Энергия

Кинетическая энергия
Потенциальная энергия

7.2.3.2
  -различать
  два вида механической энергии;
7.2.3.3
  - применять
  формулу кинетической энергии при решении задач;
7.2.3.4
  - применять
  формулу потенциальной энергии тела, поднятого над землей, при решении задач

Превращение и сохранение энергии

7.2.3.5
  - приводить
  примеры переходов энергии из одного вида в другой;
7.2.3.6
  - применять
  закон сохранения механической энергии при решении задач

Момент
  силы

Простые механизмы

7.2.4.1- приводить
  примеры использования простых механизмов и формулировать «Золотое правило механики»;
7.2.4.2 - объяснять
  физический смысл понятия «момент силы»

Центр масс тел

Лабораторная работа №8 «Нахождение
  центра масс плоской фигуры»

7.2.4.3 - экспериментально
  определять положение центра масс плоской фигуры

Лабораторная работа №9 «Определение условия
  равновесия рычага»

7.2.4.5  - экспериментально
  определять условия равновесия рычага;
7.1.3.3 - знать и соблюдать технику
  безопасности в кабинете физики

Условие равновесия рычага

7.2.4.4 - формулировать и
  применять правило момента сил для тела, находящегося в равновесии, при
  решении задач

Коэффициент полезного действия

Лабораторная работа №10 «Определение
  коэффициента полезного действия наклонной плоскости»

7.2.4.6 - экспериментально
  определять коэффициент
  полезного действия наклонной
  плоскости;
7.1.3.3 - знать и соблюдать технику
  безопасности в кабинете физики

Космос
  и Земля

Наука о небесных телах

7.7.1.1
  - сравнивать
  геоцентрическую и гелиоцентрическую системы;

Солнечная система

7.7.1.2
  - систематизировать
  объекты Солнечной системы

Основы календаря (сутки, месяц, год)

7.7.1.3
  - объяснять
  смену времен года и длительность дня и ночи на разных широтах

2)
8 класс

Раздел
  долгосрочного плана

Темы/Содержание
  раздела долгосрочного плана

Цели
  обучения

Обучающийся
  должен:

1-я  четверть

Тепловые
  явления

Тепловое движение, броуновское
  движение, диффузия

8.3.1.1
  - описывать
  эксперименты и приводить примеры, подтверждающие основные положения молекулярно-кинетической
  теории

Температура, способы ее измерения, температурные
  шкалы

8.3.1.3
  - описывать
  измерение температуры на основе теплового расширения;
8.3.1.2
  - представлять температуру в разных температурных шкалах (Кельвин,
  Цельсий)

Внутренняя энергия, способы изменения
  внутренней энергии

8.3.2.1
  - описывать
  способы изменения внутренней энергии

Теплопроводность, конвекция,
  излучение

8.3.2.2
  - сравнивать
  различные виды теплопередачи

Теплопередача в природе и технике

8.3.2.3
  - приводить
  примеры применения теплопередачи в быту и технике

Роль тепловых явлений в жизни живых организмов

8.3.2.4
  -  приводить
  примеры приспособления живых организмов к различной температуре

Количество
  теплоты,
  удельная
  теплоемкость вещества

8.3.2.5
  - определять
  количество теплоты, полученной или отданной в процессе теплопередачи;
8.3.2.6
  - объяснить физический смысл удельной теплоемкости

Энергия топлива, удельная теплота сгорания топлива

8.3.2.7
  - применять формулу количества
  теплоты, выделяемого при сгорании топлива, в решении задач

Лабораторная
  работа №1«Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

8.3.2.8
  - исследовать закон сохранения и превращения энергии
  в тепловых процессах;
8.1.3.2
  - определять
  факторы, влияющие на проведение эксперимента;
8.1.3.3
  - знать
  и соблюдать технику безопасности в кабинете физики

Закон сохранения и превращения энергии в тепловых
  процессах

8.3.2.9
  - применять
  уравнение теплового баланса при решении задач

Агрегатные
  состояния вещества

Плавление
  и кристаллизация твердых тел, температура плавления, удельная теплота
  плавления

8.3.1.4 - описывать переход из твердого состояния в жидкое и обратно на
  основе молекулярно-кинетической теории;
8.3.2.7
  - применять
  формулу количества теплоты, поглощаемого / выделяемого при плавлении
  /кристаллизации, в решении задач;
8.3.2.11 - анализировать график зависимости температуры от времени при
  плавлении и кристаллизации

Лабораторная
  работа №2«Определение
  удельной теплоты плавления льда»

8.3.2.12 -
  экспериментально определить удельную теплоту плавления льда;
8.1.3.3
  - знать
  и соблюдать технику безопасности в кабинете физики

Парообразование и конденсация
Ненасыщенные и насыщенные пары

8.3.1.5
  - описывать переход вещества из жидкого состояния в газообразное и обратно на
  основе молекулярно-кинетической теории;
8.3.2.13 - анализировать график зависимости температуры от времени при
  парообразовании и конденсации;
8.3.2.14 -
  описывать состояние насыщения на примере водяного пара

Кипение, удельная теплота
  парообразования
Зависимость температуры кипения от
  внешнего давления

8.3.2.15 -
  определять количество теплоты при парообразовании;
8.3.2.16
  - объяснять
  зависимость температуры кипения от внешнего давления

2-я  четверть

Основы
  термодинамики

Первый
  закон термодинамики, работа газа и пара

8.3.2.17
  - объяснять первый закон термодинамики

Необратимость
  тепловых процессов, второй закон термодинамики

8.3.2.18
  - объяснять второй закон термодинамики

Тепловые
  двигатели

8.3.2.22
  - описывать преобразование энергии в тепловых машинах;
8.3.2.20 - описывать
  принцип работы двигателя внутреннего сгорания и паровой турбины

Коэффициент полезного действия теплового
  двигателя

8.3.2.19
  - определять коэффициент
  полезного действия теплового двигателя;
8.3.2.21
  - предлагать
  пути
  совершенствования тепловых двигателей

Экологические
  проблемы использования тепловых машин

8.3.2.23 -
  оценивать влияние тепловых машин на экологическое состояние окружающей среды

Основы
  электростатики

Электрический
  заряд, электризация тел, проводники и диэлектрики

8.4.1.1
  - характеризовать
  электрический заряд;
8.4.1.2
  - объяснять
  процесс электризации тела трением и индукцией;
8.4.1.3
  - приводить
  примеры положительного и отрицательного влияния электризации

Закон
  сохранения электрического заряда, взаимодействие неподвижных зарядов, закон
  Кулона, элементарный электрический заряд

8.4.1.4
  - объяснять
  закон сохранения электрического заряда;
8.4.1.5
  - применять
  закон Кулона при решении задач

Электрическое
  поле, напряженность электрического поля

8.4.1.6
  - объяснять
  физический смысл понятия «электрическое поле» и определять его силовую
  характеристику;
8.4.1.7
  - рассчитывать
  силу, действующую на заряд в однородном электростатическом поле;
8.4.1.8
  - изображать
  графически электрическое поле посредством силовых линий

Потенциал
  и разность потенциалов электрического поля, конденсатор

8.4.1.9
  - объяснять
  физический смысл разности потенциалов и потенциала;
8.4.1.10
  - описывать
  устройство и назначение конденсатора

3-я  четверть

Постоянный
  электрический ток

Электрический
  ток, источники электрического тока

8.4.2.1
  - объяснять
  возникновение и условия существования электрического тока

Электрическая
  цепь и ее составные части, сила тока, напряжение

8.4.2.2
  - применять
  условные обозначения элементов электрической цепи при графическом изображении
  электрических схем;
8.4.2.3
  - объяснять
  физический смысл напряжения, его единицы измерения

Лабораторная работа №3
«Сборка электрической цепи и измерение
  силы тока и напряжения на различных ее участках»

8.4.2.4
  - измерять
  силу тока и напряжение в электрической цепи;
8.1.3.3 знать и
  соблюдать технику безопасности в кабинете физики

Лабораторная
  работа №4
«Исследование
  зависимости силы тока от напряжения на участке цепи»

8.4.2.5
  - строить
  и объяснять вольт-амперную характеристику металлического проводника при
  постоянной температуре;
8.1.3.1 -
  собирать, анализировать экспериментально полученные данные и записывать их с
  учетом погрешностей;
8.1.3.3
  - знать
  и соблюдать технику безопасности в кабинете физики

Закон
  Ома для участка цепи

8.4.2.6
  - применять
  закон Ома для участка цепи при решении задач

Электрическое
  сопротивление проводника, удельное сопротивление проводника, реостат

8.4.2.7
  - объяснять
  физический смысл сопротивления, его единицы измерения;
8.4.2.8
  - применять
  формулу удельного сопротивления проводника при решении задач

Лабораторная
  работа №5 «Изучение последовательного соединения проводников»

8.4.2.9
  - экспериментально
  получить закономерности последовательного соединения проводников;
8.1.3.3
  - знать
  и соблюдать технику безопасности в кабинете физики

Лабораторная
  работа №6 «Изучение параллельного соединения проводников»

8.4.2.10
  - экспериментально
  получить закономерности параллельного соединения проводников;
8.1.3.3
  - знать
  и соблюдать технику безопасности в кабинете физики

Последовательное
  и параллельное соединение проводников

8.4.2.11
  - рассчитывать
  электрические цепи, используя закон Ома для участка цепи в последовательном и
  параллельном соединении проводников

Работа
  и мощность электрического тока

8.4.2.12
  - применять
  формулы мощности и работы тока в решении задач

Тепловое
  действие электрического тока, закон Джоуля – Ленца

8.4.2.13
  - применять
  закон Джоуля-Ленца при решении задач

Лабораторная
  работа №7 «Измерение работы и мощности электрического тока»

8.4.2.14 - эксперементально
  определять работу и мощность тока;
8.4.2.15
  - производить
  практические расчеты стоимости электроэнергии с использованием единицы
  измерения кВтчас;
8.1.3.3
  - знать
  и соблюдать технику безопасности в кабинете физики

Зависимость
  электрического сопротивления металлов от температуры, сверхпроводимость

8.4.2.16
  - описывать
  природу электрического тока и зависимость сопротивления от температуры в
  металлах

Электронагревательные
  приборы, лампа накаливания, короткое замыкание, плавкие предохранители

8.4.2.17
  - объяснять
  причины возникновения и способы предотвращения короткого замыкания

Химическое
  действие электрического тока (закон Фарадея)

8.4.2.18
  - объяснять
  природу электрического тока в жидкостях

Электромагнитные
  явления

Постоянные магниты, магнитное поле

Лабораторная работа №8 «Изучение свойств
  постоянного магнита и получение изображений магнитных полей»

8.4.3.1
  - характеризовать
  основные свойства магнитов и графически изображать магнитное поле посредством
  силовых линий;
8.1.3.3
  - знать
  и соблюдать технику безопасности в кабинете физики

Магнитное поле прямого тока
Магнитное поле катушки с током

8.4.3.2
  - объяснять
  свойства магнитного поля;
8.4.3.3
  - определять
  направление линий поля вокруг прямого проводника с током и соленоида

Электромагниты и их применение

Лабораторная работа №9
«Сборка электромагнита и изучение его
  действия»

8.4.3.4 -
  сравнивать магнитные поля, образованные полосовым магнитом и током в
  соленоиде;
8.1.3.3
  - знать
  и соблюдать технику безопасности в кабинете физики

Действие
  магнитного поля на проводник с током, электродвигатель, электроизмерительные
  приборы

8.4.3.5
  - описывать
  действие магнитного поля на проводник с током;
8.4.3.6
  - объяснять
  устройство и работу электродвигателя и электроизмерительных приборов

Электромагнитная
  индукция, генератор

8.4.3.7 -
  описывать
  явление электромагнитной индукции;
8.4.3.8
  - приводить
  примеры производства электрической энергии в мире и в Казахстане

4-я  четверть

Световые
  явления

Закон
  прямолинейного распространения света

8.5.1.1
  - графически
  изображать солнечное и лунное затмения

Отражение
  света, законы отражения, плоские зеркала

8.5.1.2
  - экспериментально
  определять зависимость между углами падения и отражения;
8.5.1.3
  - объяснять
  и приводить примеры зеркального и рассеянного отражения;
8.5.1.4
  - строить
  изображение в плоском зеркале и описывать его характеристики

Сферические
  зеркала, построение изображения в сферическом зеркале

8.5.1.5
  - строить ход лучей в
  сферических зеркалах для получения изображений тела, характеризовать
  полученное изображение

Преломление
  света, закон преломления света, полное внутреннее отражение

8.5.1.6
  - строить
  ход лучей в плоскопараллельной пластине;
8.5.1.7
  - применять
  закон преломления света при решении задач;
8.5.1.8
  - объяснять
  явление полного внутреннего отражения, опираясь на эксперимент

Лабораторная
  работа №10 «Определение показателя преломления стекла»

8.5.1.9
  - экспериментально
  определять показатель преломления стекла;
8.5.1.10
  - сравнивать
  полученное значение показателя преломления с табличным и оценивать
  достоверность результата

Линзы, оптическая сила линзы, формула
  тонкой линзы
Построение изображений в линзах

8.5.1.11
  - применять
  формулу тонкой линзы для решения задач;
8.5.1.12
  - применять
  формулу линейного увеличения линзы в решении задач

8.5.1.13
  - строить
  ход лучей в тонкой линзе и характеризовать полученные изображения

Лабораторная работа №11
«Определение фокусного расстояния тонкой
  линзы»

8.5.1.14
  - определять
  фокусное расстояние и оптическую силу линзы;
8.1.3.3
  - знать
  и соблюдать технику безопасности в кабинете физики

Глаз
  как оптическая система, дефекты зрения и способы их исправления

8.5.1.15 - описывать
  коррекцию близорукости и дальнозоркости глаза

Оптические
  приборы

8.5.1.16
  - конструировать
  простые оптические приборы (перископ, камера Обскура и т.д.)

3)
9
класс

Раздел
  долгосрочного плана

Темы/Содержание
  раздела долгосрочного плана

Цели
  обучения

Обучающиеся
  должны:

1-я  четверть

Основы
  кинематики

Механическое
  движение

9.2.1.1 -
  объяснять смысл понятий: материальная точка, система отсчета,
  относительность механического движения

Векторы
  и действия над ними, проекция вектора на координатные оси

9.2.1.2 -
  производить сложение, вычитание векторов, умножение вектора на скаляр;
9.2.1.3 -
  находить проекцию вектора на координатную ось, раскладывать вектор на
  составляющие

Прямолинейное
  равнопеременное движение, ускорение

9.2.1.3 -
  находить перемещение, скорость и ускорение из графиков зависимости
  этих величин от времени

Скорость
  и перемещение при прямолинейном равноускоренном движении

9.2.1.5 -
  применять формулы скорости и ускорения при равнопеременном прямолинейном
  движении в решении задач;
9.2.1.6 -
  применять уравнения координаты и перемещения при равнопеременном
  прямолинейном движении в решении задач

Лабораторная работа №1
«Определение ускорения тела при равноускоренном
  движении»

9.2.1.7 - экспериментально
  определять ускорение тела при равноускоренном движении;
9.1.3.2
  - анализировать факторы, влияющие на результат эксперимента и предлагать
  методы улучшения эксперимента;
9.2.1.8 -
  строить и объяснять графики зависимости перемещения и скорости от времени при
  равноускоренном движении

Свободное
  падение тел, ускорение свободного падения

9.2.1.9 -
  использовать кинематические уравнения равнопеременного движения для описания
  свободного падения

Лабораторная работа №2
«Изучение движения тела, брошенного
  горизонтально»

9.2.1.10 - описывать
  движение тела,
  брошенного горизонтально, используя кинематические уравнения равнопеременного
  и равномерного движения;
9.2.1.11 -
  определять скорость движения тела, брошенного горизонтально;
9.2.1.12 -
  строить траекторию движения тела, брошенного горизонтально

Криволинейное движение, равномерное
  движение материальной точки по окружности
Линейная и угловая скорости

9.2.1.13 -
  описывать равномерное движение тела по окружности, используя понятия линейных
  и угловых величин;
9.2.1.14 -
  применять формулу взаимосвязи линейной и угловой скорости при решении задач

Центростремительное
  ускорение

9.2.1.15 -
  применять формулы центростремительного ускорения при решении задач

Основы астрономии

Звездное
  небо

9.7.2.1
  - различать абсолютную и видимую звездные величины;
9.7.2.2 -
  называть факторы, влияющие на светимость звезд

Небесная
  сфера, системы небесных координат

9.7.2.3 - называть
  основные элементы небесной сферы
9.7.2.4 - определять
  небесные координаты звезд по подвижной карте звездного неба

Видимое
  движение светил на различных географических широтах, местное, поясное и
  всемирное время

9.7.2.5 - объяснять
  различия в кульминациях светил на различных широтах;
9.7.2.6 - сопоставлять
  местное, поясное и всемирное время

Законы
  движения планет Солнечной системы

9.7.2.7 - объяснять
  движение небесных тел на основе законов Кеплера

Определение
  расстояний в астрономии методом параллакса

9.7.2.8 -
  объяснять использование метода параллакса для определения расстояний или
  размеров тел в солнечной системе

2-я  четверть

Основы динамики

Первый
  закон Ньютона, инерциальные системы отсчета

9.2.2.1 -
  объяснять смысл понятий: инерция,
  инертность, инерциальная система отсчета;
9.2.2.2 - формулировать первый закон Ньютона и
  применять при решении задач

Силы
  в механике

9.2.2.3 - объяснять природу силы тяжести, силы
  упругости, силы трения

Второй
  закон Ньютона, масса

9.2.2.4 - формулировать второй закон Ньютонаи
  применять при решении задач

Третий
  закон Ньютона

9.2.2.5 - формулировать
  третий
  закон Ньютона и применять при решении задач

Закон
  Всемирного тяготения

9.2.2.6 -
  формулировать закон Всемирного тяготения и применять его при решении задач

Вес
  тела, невесомость

9.2.2.10 - определять вес
  тела, движущегося с ускорением;
9.2.2.11 - объяснять
  состояние невесомости;

Движение тела под действием силы тяжести
Движение искусственных спутников Земли

9.2.2.9 -
  применять формулу первой космической скорости при решении задач;
9.2.2.7 -
  сравнивать особенности орбит космических аппаратов;
9.2.2.8
  - рассчитывать
  параметры движения тела в поле тяготения

3-я  четверть

Законы сохранения

Импульс
  тела и импульс силы

9.2.3.1
  - различать
  понятия «импульс тела» и «импульс силы»

Закон сохранения импульса
Реактивное движение

9.2.3.2
  - формулировать
  закон сохранения импульса и применять его при решении задач;
9.2.3.3
  - приводить
  примеры реактивного движения в природе и технике;
9.2.3.4 - оценивать региональное и
  международное значение космодрома Байконур

Механическая
  работа и энергия

9.2.3.5
  - определять механическую работу аналитически и графически;
9.2.3.6
  - объяснять взаимосвязь работы и энергии

Закон
  сохранения и превращения энергии

9.2.3.7 -
  применять закон
  сохранения энергии
  при решении задач

Колебания и волны

Колебательное движение

9.2.5.1 - приводить
  примеры свободных и вынужденных колебаний;
9.2.5.2
  - экспериментально
  находить амплитуду, период, частоту;
9.2.5.3
  - рассчитывать
  период,  циклическую частоту, фазу по формуле

Превращение энергии при колебаниях
Уравнение колебательного движения

9.2.5.4
  - описывать
  сохранение энергии в колебательных процессах
9.2.5.5
  - записывать уравнения
  координаты, скорости и ускорения по графикам гармонических колебаний

Колебания
  математического и пружинного маятников

9.2.5.6
  - объяснять причины возникновения колебаний в различных колебательных
  системах;
9.2.5.7
  - исследовать
  зависимость периода колебаний маятника от различных параметров

Лабораторная работа №3
«Определение ускорения свободного
  падения с использованием математического маятника»

9.2.5.8
  - находить ускорение свободного падения из формулы периода математического
  маятника;
9.2.5.9
  - строить и анализировать графики зависимости квадрата периода от длины
  маятника;
9.1.3.1 -
  объяснять полученные результаты и делать выводы

Свободные
  и вынужденные колебания, резонанс

9.2.5.10
  - описывать
  по графику зависимость амплитуды вынужденных колебаний от частоты вынуждающей
  силы;
9.2.5.11
  - описывать явление резонанса

Свободные
  электромагнитные колебания

9.4.4.1-
  описывать качественно свободные электромагнитные колебания в колебательном
  контуре

Волновое
  движение

9.2.5.12-
  применять формулы скорости, частоты и длины волны при решении задач;
9.2.5.13
  - сравнивать
  поперечные и продольныеволны

Лабораторная работа №4
«Определение скорости распространения
  поверхностных волн»

9.2.5.14 -
  экспериментально определять скорость распространения поверхностных волн

Звук,
  характеристики звука, акустический резонанс, эхо

9.2.5.15 - называть
  условия возникновения
  и распространения звука;
9.2.5.16 -
  сопоставлять характеристики звука с частотой и амплитудой звуковой волны;
9.2.5.17
  - называть
  условие возникновения резонанса и приводить примеры его применения;
9.2.5.18 -
  описывать природу появления эха и способы его использования;
9.2.5.19 - приводить
  примеры использования ультразвука и инфразвука в природе и технике

Электромагнитные волны
Шкала электромагнитных волн

9.4.4.2 - сравнивать свойства электромагнитных и механических волн;
9.4.4.3 - описывать и приводить примеры применения диапазонов
  электромагнитных волн;
9.5.4.4
  - характеризовать дисперсию света при прохождениисвета через стеклянную
  призму

4-я  четверть

Строение атома, атомные явления

Тепловое
  излучение

9.6.1.1
  -описывать зависимость энергии теплового излучения от температуры

Гипотеза
  Планка о световых квантах

9.6.1.2
  - применять
  формулу Планка для решения задач

Явление
  фотоэффекта

9.6.1.3
  - описывать
  явление фотоэффекта и приводить примерыприменения фотоэффекта в технике;
9.6.1.4
  - применять
  формулу Эйнштейна для фотоэффекта при решении задач

Рентгеновское
  излучение

9.6.1.5
  - сравнивать рентгеновское излучение с другими видами электромагнитного
  излучения;
9.6.1.6
  - приводить примеры применения рентгеновского излучения

Радиоактивность
Природа радиоактивных излучений

9.6.2.1 - объяснять природу и свойства
  α, β и γ – излучения

Опыт
  Резерфорда, строение атома

9.6.1.7 -
  описывать опыт Резерфорда по рассеянию альфа-частиц

Атомное ядро

Ядерное взаимодействие, ядерные силы
Дефект масс, энергия связи атомных ядер

9.6.1.8 - описывать
  свойства ядерных сил;
9.6.1.9 - определять
  дефект масс атомных ядер;
9.6.1.10 - применять
  формулу энергии связи атомного ядра при решении задач

Ядерные реакции, закон радиоактивного
  распада

9.6.1.11 - применять законы сохранения
  зарядового и массового числа при решении уравнений ядерных реакций;
9.6.2.2 - объяснять
  вероятностный характер радиоактивного распада;
9.6.2.3 - использовать
  закон радиоактивного распада при решении задач

Деление тяжелых ядер, цепная ядерная
  реакция
Ядерный реактор

9.6.2.4 - описывать условия протекания
  цепной ядерной реакции;
9.6.2.5 - описывать принцип действия
  ядерного реактора

Термоядерные реакции

Радиоизотопы, защита от радиации

9.6.2.6 - сравнивать ядерный синтез и
  ядерный распад;
9.6.2.7 - приводить
  примеры использования радиоактивных изотопов;
9.6.2.8 - характеризовать способы защиты
  от радиации

Элементарные частицы

9.6.3. 1 -
  классифицировать элементарные частицы

Современная физическая картина мира

Мировоззренческое
  значение физики и астрономии

9.8.1.1-
  объяснять
  влияние развития физики и астрономии на формирование мировоззрения человека

Экологическая
  культура

9.8.1.3 - оценивать
  преимущества и учитывать риски влияния новых технологий на окружающую среду

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 3_Учебная программа_Физика_7-9_090317+.docx

alt: Такого характера усиление личностно-ориентированного образования возможно при использовании интерактивных методов обучения, которые в различных сочетаниях создают предпосылки для сотрудничества всех участников образовательного процесса, не допуская…

alt: Глава 2. Организация содержания учебного предмета «Физика» 1

alt: Строение атома и атомного ядра; 1)

alt: Давление твердых тел, жидкостей и газов »: 1) молекулярное строение твердых тел, жидкостей и газов;давление твердых тел;давление в жидкостях и газах, закон

alt: Агрегатные состояния вещества»: 1) плавление и кристаллизация твердых тел, температура плавления, удельная теплота плавления;парообразование и конденсация;ненасыщенные и насыщенные пары;кипение, удельная теплота парообразования;зависимость температуры кипения от…

alt: Колебания и волны »: 1) колебательное движение; п ревращение энергии при колебаниях;уравнение колебательного движения;колебания математического и пружинного маятников;свободные и вынужденные колебания, резонанс;свободные электромагнитные колебания;волновое движение;звук,…

alt: относительности механического движения 9.2.1.2 производить сложение, вычитание векторов, умножение вектора на скаляр 9.2.1.3 находить проекцию вектора на координатную ось, раскладывать вектор на составляющие 7.2.1.3 различать…

alt: Законы сохранения7 класс8 класс9 класс 7

alt: Статика7 класс8 класс9 класс 7

alt: О сновы молекулярно-кинетической теории 7 класс8 класс9 класс 7

alt: Архимеда при решении задач 7

alt: Архимеда при решении задач 7

alt: Кулона при решении задач 8

alt: Кулона при решении задач 8

alt: Строение атома и атомного ядра 7 класс8 класс9 класс 9

alt: Элементарные частицы 9

alt: Исследования силы трения скольжения» 7

alt: Энергия Кинетическая энергия

alt: Тепловые явления Т епловое движение, броуновское движение, диффузия 8

alt: Лабораторная работа №2 « О пределение удельной теплоты плавления льда» 8

alt: Уравнение колебательного движения 9

alt: Элементарные частицы 9

title: Типовая учебная программа по учебному предмету «Физика» для 7-9классов


extracted_text:
Александр
Владимирович Салов
ОГКОУ «Ивановская
коррекционная школа №1»

Тренинг 6 по профориентации детей с
интеллектуальными нарушениями

«Плюсы»
и «Минусы» профессий
Цель:
помочь участникам тренинга определить личные приоритеты в профессиональном
выборе.
Время
проведения: 40 минут.
Задачи:
1.     Познакомить
подростков с «плюсами» и «минусами» некоторых рабочих профессий.
2.     Научить
подростков анализировать профессиональную деятельность с учетом собственных
предпочтений.
Методы:
мозговой штурм, подвижная интерактивная игра.
Ход   занятия
Друзья!
Дома вы заполняли анкету, определяя, что вам нравится больше из двух
предложенных вариантов. Кому-то нравится выращивать растения, а кому-то
придумывать новые модели одежды. Как вы думаете, есть ли «плохие» и «хорошие»
профессии?
Упражнение
«Мой цвет».
Игра
«Суд над профессией».
Задача:
продемонстрировать положительные (приятные) и неизбежные (неприятные) стороны
профессии.
Инструкция:
Сейчас мы попробуем себя в роли судей и адвокатов, для этого разделимся на две
подгруппы. Кто кем хочет быть в нашей игре – судьей или адвокатом? Судьи обычно
обвиняют кого-либо: они будут называть негативные (неприятные) стороны той или
иной профессии. Адвокаты, как правило, защищают «обвиняемого»: они будут
называть позитивные (приятные) стороны профессии.
Обсуждение:
например, профессия – дворник имеет «плюсы»:
·
всегда
востребована,
·
работа
на свежем воздухе,
·
низкий
уровень ответственности,
·
активная
физическая деятельность (не надо посещать тренажерный зал),
·
небольшой
набор производственного инвентаря,
·
возможность
получения служебного жилья (в некоторых ЖКХ),
·
работа
выполняется в раннее утреннее время – есть возможность работать еще где-то,
·
если
работа выполнена хорошо – будет уважение жильцов и коллег,
·
можно
решать «коммунальные» вопросы, пользуясь служебным положением,
·
возможность
новых знакомств,
·
всегда
в курсе всех событий «на объекте»,
·
можно
попробовать себя в качестве фитодизайнера.
Минусы:
·
тяжелый
физический труд,
·
низкая
зарплата,
·
приходится
работать при плохих погодных условиях,
·
надо
рано вставать.
Из
«плюсов» давайте выберем самые важные: кто какое преимущество профессии
«дворник» считает для себя самым главным? Выберем три основные позитивные
стороны этой профессии.
А
теперь давайте посмотрим, какие «минусы» значимы, а какими можно пренебречь.
Теперь
я буду называть профессию, а вы будете ее «судить»: каменщик, маляр, столяр,
швея, санитар, садовод, животновод.
Обобщение:
у каждой профессии можно найти «плюсы» и «минусы», они имеют разное значение
для каждого из нас.
Игра
«Мы не скажем, а покажем» (как вариант). Давайте
вспомним детскую игру.
Задача:
продемонстрировать отличительные особенности представителей разных профессий,
тренинг коммуникативных навыков.
Инструкция:
сейчас мы разделимся на две подгруппы. Каждая подгруппа по очереди будет
показывать маленькую сценку о какой-либо профессии. Задача другой подгруппы –
назвать эту профессию.
Обсуждение:
по каким признакам вам удавалось узнать представителей профессий?
Обобщение:
каждая профессия имеет «свое лицо». Чем уважительнее мы относимся к своей
работе, своей профессии, тем привлекательнее и весомее она становится для
других людей. Но нельзя заставить себя уважать что-то, поэтому профессию нужно
выбирать «по душе», хотеть работать в выбранной сфере, ценить ее.
Домашнее
задание: я предлагаю попробовать себя в качестве ученых и
выполнить упражнение «Профессии под микроскопом».
Задача:
сопоставление личностно привлекательных профессий и собственных жизненных
ценностей и целей.
Инструкция:
определите для себя 3-5 предпочтительных профессий и тщательно рассмотрите их
«под микроскопом». Запишите их «плюсы» и «минусы». Среди «плюсов» отметьте 2-3
самых главных для себя. Я попрошу вас сдать результаты своих размышлений.
Анализ:
выяснение приоритетных профессий для каждого подростка, понимание мотивов выбора,
планирование индивидуальной коррекционно-консультативной работы (при
необходимости – при участии родителей).
Подведение
итогов.
Упражнение
«Мой цвет».
Прощание.

file_name: Тренинг 6 по профориентации УО.docx

alt: Александр Владимирович Салов


extracted_text:
Тема:   Дорожные знаки.
Цель:  Познавательная
·
Расширить знания детей о дорожных
знаках
·
Познакомить с делением дорожных
знаков на группы
           Развивающая
·
Развивать коммуникативные умения
          Воспитательная
·
Воспитывать потребность в
соблюдении правил поведения на дороге
Оборудование:

·
карточки с названием группы знаков
·
карточки с определением каждой
группы знаков
·
набор карточек с изображением
дорожных знаков

Формы работы –
коллективная, фронтальная, групповая.

Методы – словесный
(рассказ, работа  с учебником, беседа), частично-поисковый (расчленение
проблемы на части,  ученик осуществляет отдельные шаги по решению проблемы),
практические (дидактические игры), объяснительно-иллюстративный.

 ХОД УРОКА.

I.
Организационный момент.
Вот и прозвенел
звонок,
Начинается урок!
А начнем мы наш
урок с проверки домашнего задания.

II.
Проверка домашнего задания.
         Расскажите, какие
правила  вы должны выполнять:
        1. Если вы пешеход.
        2. Если вы
велосипедист.
        3. Если вы пассажир.
Во время
фронтального опроса некоторые ученики получают индивидуальные задания.
- Как нужно
ходить по тротуару?
- Какие правила
нужно соблюдать, когда ждёшь автобус или троллейбус?
- Что нужно
сделать, если увидишь в транспорте оставленные без присмотра вещи?
- Как следует
пересекать улицу с велосипедом?

III. Изучение нового материала.

1. Введение в тему.
-
Итак, мы  отправляемся в путешествие по удивительной стране, на улицах ее
городов всегда царит порядок, в них тихо и спокойно, потому, что живут там
очень умные советчики, а кто они такие и как называется эта страна, сейчас вы
попробуете отгадать.

Мы поможем, мы расскажем
Честь по чести, что и как,
Мы дорогу вам  укажем,
Не дадим попасть впросак!
Чтоб машины не спешили,
Шёл спокойно пешеход,
Помогать мы им решили,
 Мы дежурим круглый год.

-Как
зовут советчиков? (дорожные знаки)

-И
как же называется страна, в которую мы сегодня отправляемся?
(
страна дорожных знаков)

  2. Из истории.
              Люди давно
стали заботиться о развитии дорог, создании удобства для   движения обозов и
пеших граждан. Чтобы люди не  сбивались с пути, дорогу   помечали. Так через определённые
расстояния   устанавливались столбы: каменные столбы-указатели. (слайд №  )
Позже к столбам стали прикрепляться
надписи. (слайд №  ). Так дороги назывались – столбовыми (главными). В те
времена основной транспортной силой были лошади. А когда появились машины,
возросли скорости, количество машин.
(слайд №  ) Стали придумывать
дорожные знаки. Поначалу каждая страна вводила свои знаки. И когда люди
пересекали границу, им трудно было разобраться, так как они не всегда были
понятны водителям.
Поэтому для удобства было принято
во всех странах  использовать одинаковые знаки, чтобы любой пешеход или
водитель, откуда бы он ни приехал, мог свободно по ним ориентироваться.

3. Работа по теме
урока.
Ну что ж а впереди нас ждет
наша главная  остановка «Загадочные знаки»
-Посмотрите, сколько дорожных
знаков у меня на доске. Возможно, многие из них вы знаете.
-Какую работу выполняют
дорожные знаки? (помогают ориентироваться во время движения по улице)
-А кто-нибудь может сказать,
на какие группы  делятся знаки?
-Вот сейчас мы и узнаем, а
главное попробуем запомнить основные группы дорожных знаков. Будьте очень
внимательными.
Дети- консультанты
рассказывают о каждой группе  дорожных знаков, используя дорожные знаки на
доске.(технология КСО) (слайды №      )

4.А теперь мы
отправляемся к «Дорожному художнику»
Работа в
рабочей тетради.
(первичное закрепление)
Стр.6 №1

- Ели кому-то трудно, можно
пользоваться учебником стр. 14-16.

Домашнее задание –раскрасить
знаки.

5.Остановка «Отвечай-ка!»
Работа в парах
У вас на парте карточки. Прочитайте утверждения. Если считаете, что оно верно –
обведите в кружок ответ ДА. Если неверно, то обведите в кружок ответ НЕТ.
После написания вы
поменяетесь листочками и проверите работу у вашего соседа по парте.
Верны ли
утверждения? Обведи “Да” и “Нет”
1.
Дорожные знаки разные
в каждой стране.
Да. Нет.
2.
Предупреждающие знаки
представляют собой белые треугольники с красной каймой.
Да. Нет.
3.
Запрещающие знаки
представляют собой синие прямоугольники или квадраты с
различными рисунками.
Да. Нет.
4.
Сервис – это
обслуживание.
         Да. Нет.
- Проверим (нет,
да, нет, да)
6. Остановка
«Закрепляй-ка!»
Работа в
группах.
У вас на парте в
конверте лежат карточки-пазлы, на которых изображен дорожный знак, а на других картинка,
где этот знак устанавливают. Вам необходимо подобрать «пары»

7.Остановка  «Проверяй-ка!»

А)  Пешеходный
переход
Б) Подземный
пешеходный переход
В) Пешеходная
дорожка

А)  Дорожные
работы
Б) Движение без
остановки запрещено
В) Въезд запрещен

А)  Главная
дорога
Б) Пешеходная
дорожка
В) Пешеходный
переход

А)  Пункт первой
помощи
Б) Место
остановки автобуса
В) Место
остановки трамвая

А)
Железнодорожный переезд со шлагбаумом
Б) Перевозка
детей
В) Дети

Составь
дорожный знак
Просмотри
внимательно!
Расставь картинки
находящиеся в правой стороне в соответствующие знаки дорожного движения

Проверка.

Посмотри
внимательно на картинки и
поставь  подходящий знак дорожного движения.
Будь
внимателен!

1.
Итог урока
-Что сегодня изучали на
уроке? (Дорожные знаки)
-Для чего служат военные
знаки? (обеспечивают безопасность машин и пешеходов)
-На какие группы делятся
дорожные знаки?
(Предупреждающие;
запрещающие; предписывающие; информационно-указательные; знаки сервиса).
-Где эти знаки вам пригодятся
в жизни?

                                               «Азбука
пешехода»
Я.Пишумов

Город, в котором с тобой мы живём,
Можно по праву сравнить с букварём.

Азбукой улиц, проспектов, дорог

Город даёт нам всё время урок.

Вот она азбука- над головой:

Знаки развешаны вдоль мостовой.

Азбуку города помни всегда,

Чтоб не случилась с тобою беда.

И знаки эти дорожные, разные, всевозможные,

Пешеходам надо знать, исключительно на «5»!
8.
Домашнее
задание  (Этап информации
домашнего задания).
1)
стр.14-17, выучить
домашнее задание.
2)
стр. 8-11, №1,2,3,
рабочая тетрадь.
9.
Вручение медалей (Этап рефлексии)
   «Настоящий пешеход»
Рефлексия- анализ своих действий.

file_name: Конспект урока по окружающему миру на тему Дорожные знаки (2 класс).doc

alt: Тема: Дорожные знаки. Цель:

alt: Итак, мы отправляемся в путешествие по удивительной стране, на улицах ее городов всегда царит порядок, в них тихо и спокойно, потому, что живут там очень…

alt: Итог урока -Что сегодня изучали на уроке? (Дорожные знаки) -Для чего служат военные знаки? ( обеспечивают безопасность машин и пешеходов) -На какие группы делятся дорожные…

intro:
Тема: Дорожные знаки.
Цель: Познавательная
Расширить знания детей о дорожных знаках
Познакомить с делением дорожных знаков на группы
Развивающая:
Развивать коммуникативные умения
Воспитательная:
Воспитывать потребность в соблюдении правил поведения на дороге
Оборудование:
карточки с названием группы знаков
карточки с определением каждой группы знаков
набор карточек с изображением дорожных знаков
Формы работы – коллективная, фронтальная, групповая.
Методы – словесный (рассказ, работа с учебником, беседа), частично-поисковый (расчленение проблемы на части, ученик осуществляет отдельные шаги по решению проблемы), практические (дидактические игры), объяснительно-иллюстративный.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Конспект урока по окружающему миру на тему "Дорожные знаки" (2 класс)


extracted_text:
Директору НОУ «Вектор науки»
Бобыреву А.В.
от__Моисеевой Р. И.

(Ф.И.О)

Заявление.

Прошу Вас рассмотреть мою кандидатуру для
включения меня в оргкомитет Международных научно-практических конференций,
проводимых Центром научной мысли и НОУ «Вектор науки» в 2020 году, а также издаваемых
сборников научных статей.
О себе сообщаю следующее:

Ф.И.О. (полностью)

Моисеева Раиса Ивановна

Ученая степень

----------

Ученое звание

----------

Место работы (полностью)

Областное государственное бюджетное общеобразовательное
  учреждение «Школа0интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

Должность

учитель

Контактный телефон

+7 (909) 548-68-96

e-mail

rimoiseeva@list.ru

Настоящим заявлением даю согласие на обработку
персональных данных.
Сотрудничество будет осуществляться на
безвозмездной основе.
О моем выходе
из оргкомитета будет сообщено дополнительно.

21.12.2019                              ________________
            дата                                                                   подпись

СЛУЖЕБНОЕ
ПОЛЕ

Заявление принято
__________   Рег. № _________

Заявление принял: ________________________________

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: ЗАЯВЛЕНИЕ на рассмотрение кандидатуры.doc

alt: Директору НОУ «Вектор науки»

title: Заявление на рассмотрение кандидатуры


file_name: Урок физики Открытие радиоактивности.docx

title: К уроку физики


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЧЕЧЕНСКОЙ
РЕСПУБЛИКИ
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Чеченский государственный строительный
колледж»

РАССМОТРЕНО

на заседании ПЦК
строительно-технических  дисциплин
  ____________________ Д.У. Эбиев
протокол №____ от _________20___ г.

СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УПР
__________Л.А. Шахаева
                 от «___» _________20___г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
на 2023/2024 учебный год

Наименование
дисциплины   ОП.01 Основы  строительного  черчения
Курс: 2
 Группа: 22- МОР-9
Профессия (специальность) 08.01.07
Мастер строительных  работ

Преподаватель   Дударкаева Лейла Мусаевна

Общее количество часов на
дисциплину по учебному плану:

I семестр    -  часов
ІI семестр   - 34  часов

Всего:          -  41_часов

Грозный, 2023

Календарно-тематический план  УД ОП,01 Основы
строительного черчения

№
п/п

Наименование
  разделов и тем

Кол-во

часов

Дата
  проведения

Вид
занятия

Средства
обучения

Домашнее задание

1

2

3

4

5

6

7

Раздел 1. Графическое оформление чертежей

Тема 1.1. Общие
  сведения о строительных чертежах

1

Введение. Определение строительного чертежа. Стадии
  проектирования. ЕСКД и СПДС – обозначение стандартов.

2

13.01

Лекция

Е.А.Гусарова;
  Т.В.Митина; Ю.О.Полежаев
Учебник «Основы
строительного
  черчения»
2020г., -368с.-ъх\
Учебник
  «Строительное черчение»

Стр. 12-13

2

Модульная координация размеров в строитель-стве. Элементы
  конструкций зданий и сооруже-ний. Понятие об основных частях здания.

2

18.01

Лекция

Стр.152

  Тема 1.2. Особенности оформления строительных чертежей.

3

Практическое занятие №1
Форматы. Основная надпись по ГОСТ 21.101-97 СПДС. Масштабы
  изображений на чертежах зданий по ГОСТ 21.501-93 СПДС. Особенности применения
  линий на строительных чертежах

2

20.01

ПЗ

Стр.14

4

Практическое занятие №2
Вычерчивание  чертежного шрифта
  и типов линий на формате А4 (сам.раб.№1 )
Правила нанесения размеров на строительных чертежах.

2

27.01

ПЗ

Учебник, проектор,
  доска, раздаточный материал, чертежные принадлежности

Стр.20

5

Практическое занятие №3
Модульно-разбивочные оси    ( вычерчивание на формате А3) (сам.раб.№2)

2

01.02

ПЗ

Учебник, компьютер,
  доска,  проектор .

Стр.24

Тема
  1.3. Условные обозначения элементов зданий и строительных материалов

6

Практическое занятие №4
Условные
  обозначения элементов здания (ГОСТ 21.501-93). Оконные и дверные проемы,
  лестницы в плане и на разрезе, каналы в стенах. Условные графические
  обозначения элементов санитарно-технических устройств (сам.раб.№ 3)

2

03.02

ПЗ

Учебник, проектор,
  доска, раздаточный материал, чертежные принадлежности

Стр.182

Стр. 186-192

7

Практическое  занятие №5
План этажа. Особенности простановки размеров.  Состав
  плана этажа.  Последовательность выполнения плана этажа

2

17.02

ПЗ

Учебник, проектор, доска, раздаточный материал, чертежные принадлежности

Стр.192-196

8

Практическое  занятие №6
  Назначение разрезов здания. Архитектурные и конструктивные разрезы. Разрез
  кирпичной стены

2

24.02

ПЗ

Учебник, проектор, доска, раздаточный материал, чертежные
  принадлежности

Стр.209-216 (сам.раб.№ 4) начертить на А3

9

Практическое  занятие №7
Последовательность выполнения разреза здания. Выполнение
  поперечного разреза здания. Расчет лестничной клетки.

2

29.02

ПЗ

Учебник, проектор, доска, раздаточный материал, чертежные принадлежности

Стр.211

Стр.216

10

Практическое  занятие №8
Фасад здания. Проекционная связь фасада с планом и
  разрезом.

2

02.03

Учебник, проектор, доска, чертежные принадлежности

Стр.203

11

Практическое  занятие №9
Особенности нанесения размеров на фасаде здания.
  Последовательность выполнения фасада здания.

2

09.03

ПЗ

Учебник, проектор, доска, раздаточный материал, чертежные
  принадлежности

Стр.206

12

Практическое  занятие №10
Фрагменты   фасада. (сам.раб.№ 5)

2

12.03

ПЗ

Учебник, проектор, доска, чертежные принадлежности

Стр.208

13

Практическое  занятие №11
План фундамента.
Назначение фундамента, его составные части.

2

13.03

Лекция

Учебник, проектор, доска, чертежные принадлежности

Стр.199-202

14

Практическое  занятие №12
Последовательность выполнения плана
фундамента. Сечение фундамента, его назначение

2

14.03

ПЗ

Учебник, проектор, доска, раздаточный материал, чертежные
  принадлежности

Стр.201-202

Тема Чертежи металлических конструкций

15

Практическое  занятие №13
Рабочие монтажные чертежи
технологических металлоконструкций.
Чтение чертежей каменных конструкций.
Составление спецификаций

2

16.03

ПЗ

Учебник, проектор,
  доска, раздаточный материал, чертежные
принадлежности

Стр.217

Тема Чертежи каменных конструкций.

16

Практическое  занятие №14
 Чертежи каменных конструкций.
Виды чертежей и условные обозначения.

2

Лекция

Учебник, проектор,
  доска, раздаточный материал, чертежные принадлежности

Стр.282

Тема  Чертежи
  генеральных планов

17

Практическое  занятие №15
Назначение, содержание и оформление генеральных планов.
  Выполнение чертежа генерального плана   (сам.раб.№ 6)

2

Лекция

Учебник, компьютер,
  доска,  проектор.

Стр.321

1-34

Дифференцированный зачет

Лекц.-4

Прак.-30

Сам-7

Преподаватель______________ /__Дударкаева
Л.М.  /
                                                                       (ФИО)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КТП 21-мор -9.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: Календарно-тематический план

alt: Практическое занятие №5 План этажа

title: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ОП.01 Основы  строительного  черчения


extracted_text:
Пән:Математика

Бөлім/тақырып

3А-бөлім:  Теңдік пен теңсіздіктер.  Теңдік пен теңсіздіктер
  жазбасы
     >және
  <белгілерімен көлемді  салыстыру.

Оқу мақсаты

СО1.4
Сандар мен шамалар
  арасындағы ара қатынасты орнату (=, ≠, >,
  < )

Жетістік  критерийі

Қолдану
- сандар мен шамалардың ара қатынасын   =, ≠, >,
  және < таңбаларының көмегімен дұрыс
  көрсете алады.

Қалыптастырушы
  бағалауға арналған тапсырмалар

Берілген санды теңсіздіктерге кері
  теңсіздік құрастыр және жаз.

75л >73л                        67л  *  47
  л                96л *76л

       л *
  л                         л  *         л                       л *
  л

file_name: 1Стеңсіздіктер жазбасы Көлемді  салыстыру ҚАЛЫПТАСТЫРУШЫ  БАҒАЛАУ.docx

alt: Пән:Математика Бөлім/тақырып 3А-бөлім: