extracted_text:
Правила этикета для детей дошкольного возраста

Содержание

Введение                                                                                стр.3
Правила приветствия                                                                                стр.3
Правила поведения за столом
для детей                                                       стр.7
Как правильно
разговаривать по телефону                                                   стр.8
Правила ведения беседы —
для детей и подростков                                   стр.9
Правила вежливости при
разговоре                                                                  стр.10
Как принимать гостей
 стр.11
Как принимать подарки
 стр.13
Правила дорожного
движения для детей                                                     стр.14
Правила поведения со
взрослыми — для воспитанных детей                   стр.15
Правила поведения в
гостях — для детей и подростков                            стр.16
Правила поведения в
общественном транспорте                                        стр.17
Правила поведения в лесу
для детей                                                            стр.19
Правила дружбы — для
детей и подростков                                               стр.23
Правила поведения в
театре, в кино, на концерте                                      стр.24
Как дарить подарки                                                                                стр.26
Список использованной литературы                                                           стр.28

Введение
Знают
люди с детских лет, «Что такое – этикет»…
Правила
этикета для детей – это волшебные правила, которые помогут тебе стать
воспитанным, вежливым и дружелюбным человеком. Зная эти правила, ты сможешь
более легко и просто общаться со своими друзьями, родителями, близкими и совсем
незнакомыми тебе людьми. Без труда научишься, как правильно здороваться, дарить
подарки и принимать их, как ходить в гости, говорить по телефону и многому
другому…

Правила
приветствия
Правила
приветствия — очень важный шаг в изучении правил этикета. Ведь первое, что мы
делаем при встрече со знакомым человеком — это приветствуем его. Этикету
общения нужно учить с малолетства, чтобы потом у взрослого человека не
возникало трудностей в общении.
•
Очень важно знать, что воспитанный человек никогда не ждет, что с ним
поздороваются. Не давай опередить себя – делай это сам, особенно если
встречаешь знакомого старше себя по возрасту.
•
Неприлично махать руками и кричать «во все воронье горло», если люди, с
которыми ты хотел бы поздороваться, находятся далеко от тебя. Достаточно будет,
встретившись с ними взглядом, просто приветливо кивнуть им.
•
Никак нельзя назвать приветствием громкие, удивленные возгласы:
«ба
— кого я вижу», «ну наконец-то», «где ты пропадал».
•
Не бойся лишний раз поздороваться с человеком, если повстречал его в течение
дня не однажды. Поприветствуй его улыбкой, либо кивком головы, или легким
взмахом руки.
•
Любое общение начинается с приветствия. По этикету, приветствовать человека
нужно словами: «Здравствуйте!», «Доброе утро!», «Добрый день!», «Добрый вечер!».
Это наиболее распространенные и приемлемые формы приветствия. Среди близких
людей чаще всего принято говорить «привет».
•
В приветствии очень важна интонация, теплая и дружелюбная, потому что даже
обычные приветственные слова, высказанные грубым или сухим тоном, могут обидеть
человека, с которым вы здороваетесь. А если при словах приветствия вы будете
улыбаться, это сразу расположит к вам человека. Только улыбка должна быть
искренней.
•
Приветствие принято сопровождать поклоном, кивком головы, рукопожатием,
объятиями. Во время приветствия не следует опускать глаза. Нужно встретиться
взглядом с тем, кого вы приветствуете, а иначе человек подумает, что вам
неприятно с ним общаться, что вы что-то скрываете и т. д. Во время приветствия
неприлично держать руки в карманах. Это выражает неуважение к собеседнику.
Ситуации
обмена приветствиями бывают разные. Следует помнить некоторые особенности, если
вы хотите быть вежливым человеком и не оскорблять чувства других.
•
Если вы заметили знакомого вдалеке (на другой стороне улицы, в автобусе и т.
п.), и если заметили и вас, нужно поприветствовать человека кивком головы,
взмахом руки, поклоном, улыбкой. Кричать во весь голос не следует — вы
поставите в неловкую ситуацию и его, и себя.
•
Если вы увидели знакомого, который приближается к вам, не нужно кричать
«Здравствуй» издалека. Дождитесь, когда расстояние между вами сократится до
нескольких шагов, и тогда поприветствуйте его.
•
Если вы идете с кем-нибудь, и ваш спутник поздоровался с незнакомым вам человеком,
следует поздороваться и вам.
•
Если вы встречаете знакомого в компании незнакомца, нужно поприветствовать их
обоих. Также нужно поприветствовать всех в группе, к которой вы подходите.
Если
вы идете в группе и встречаете своего знакомого, необязательно знакомить с ним
остальных. Можно, извинившись, на несколько секунд отойти в сторону и
поговорить со знакомым. Но не затягивайте разговор, ведь вас ждут другие люди.
•
Обязательно нужно приветствовать тех людей, с которыми часто встречаетесь, даже
если вы с ними и не знакомы. Например, с продавцом ближайшего магазина, с
почтальоном, соседями из подъезда. Это элементарная вежливость.
•
Если вы входите в комнату, где находится много людей, нужно не здороваться с
каждым в отдельности, а сказать общее «здравствуйте».
Часто
здороваясь, люди обмениваются рукопожатиями. Тут этикет тоже обращает внимание
на некоторые тонкости.
•
Первыми подают руку старшие младшим, а не наоборот.
•
Среди ровесников первыми подают руку женщины мужчинам.
•
  Если встречаются две супружеские пары, то сначала здороваются друг с другом
женщины, затем мужчины приветствуют женщин, после этого мужчины здороваются
между собой.
•
Перед рукопожатием мужчина должен обязательно снять перчатку. Женщине это
делать необязательно. Однако, приветствуя заметно старших по возрасту, перчатку
должны снимать все.
То,
как мы начинаем общение с человеком, во многом определяет дальнейшую судьбу
этого общения, поэтому стоит соблюдать нехитрые правила этикет, это точно не
повредит!

•
Первыми приветствуют младшие старших, мужчины — женщин.
•
Женщина первой приветствует мужчину, если он намного старше ее. Исключения из
этого правила: вошедший в комнату, будь то мужчина или женщина, первым
здоровается с присутствующими, уходящий — первым прощается с остающимися.
•
Когда в комнате несколько человек, здороваются сначала с хозяйкой дома, потом с
другими женщинами, затем — с хозяином дома и мужчинами.
•
Здороваясь с мужчиной, женщина должна первая подать руку. Если она
ограничивается поклоном, мужчине не следует протягивать ей руку. То же между
старшими и младшими мужчинами.
•
Мужчина всегда встает (за исключением очень пожилых и больных, которым трудно
подниматься), здороваясь и с женщинами, и с мужчинами. Женщина, здороваясь с
мужчиной, не встает. Исключения; хозяйка дома, принимая гостей, всегда встает,
здороваясь с ними.
•
Женщины также встают, когда здороваются с пожилыми мужчинами.
•
Поздоровавшись со своим сверстником, мужчина может сесть. Если же он здоровается
с более пожилым мужчиной или с женщиной, то он может сесть лишь после того, как
сядут они, или по их позволению. Если хозяйка дома предлагает сесть, а сама
продолжает стоять — садиться не следует. Учтите это, когда у вас будут гости.
•
Не принято здороваться через порог, через стол, через какую-либо перегородку.
Можно,
конечно, общаться привычным образом, не обращая внимания на все тонкости
этикета, если это устраивает ваше окружение. Но, оказавшись в другом обществе,
в другой, незнакомой компании, переходя на новую работу или вышестоящую
должность, правила общения стоит соблюдать.
 Иногда
от них зависит слишком многое: решение проблемы, установление нужных контактов,
дела в бизнесе или начало долгосрочных важных отношений.
Правила
поведения за столом для детей
Чтобы
не оказаться в глупой ситуации перед людьми, с которыми ты будешь находиться за
одним обеденным столом, выучи эти основные правила и тебе никогда не будет
стыдно за себя :
•
Не клади на стол локти: они могут помешать соседу, да и занимают много места.
Очень неприлично раскачиваться на стуле.
•
Не разговаривай с полным ртом – прожуй и проглоти, потом говори, не чавкай –
старайся есть беззвучно.
•
Чтобы было легче жевать – не откусывай слишком больших кусков.
•
Клади на тарелку столько еды, сколько сможешь съесть.
•
Мясо, поданное большим куском, принято есть с вилкой и ножом: вилка — в левой
руке, нож – в правой. Небольшими кусочками нарезаешь мясо, нож откладываешь в
сторону, вилку берешь в правую руку – и ешь себе! Такая манера еды
демонстрирует воспитанность (тарелка выглядит более аккуратной).
•
Не нужно есть ложкой то, что можно есть вилкой, а также не пользуйся ножом,
если можно обойтись при помощи все той же вилки. Например,  рыбу, котлету,
заливное ножом не режут – отламывают вилкой небольшие кусочки.
•
Гарнир (картофель, овощи, макароны) набирай на вилку с помощью хлеба, а не с
помощью пальцев.
•
Руки и губы вытирай салфетками, ни в коем случае руками, скатертью, либо
одеждой.
•
Если тебе захотелось попробовать какое-то блюдо, находящееся вдалеке от тебя,
не тянись к нему через весь стол, а попроси вежливо передать.
•
Из общей посуды накладывай еду не своей ложкой либо вилкой, а теми, что
находятся на общем блюде.
•
Такие сладости, как торты и пирожные, не едят с руки, а отламывают ложечкой в
тарелке.
•
И самое главное: необходимо обязательно поблагодарить того, кто готовил и
подавал вам блюда, сказать волшебное «спасибо»!
Правила
поведения за столом очень важны в современном мире. Праздничный стол, поход в
кафе или ресторан, романтический или дружеский ужин не может обойтись без
элементарных правил этикета…
Как
правильно разговаривать по телефону
Культурный
и воспитанный человек обязательно должен знать, как правильно разговаривать по
телефону:
•
Очень важно в общении по телефону быть кратким и вежливым. Не затягивай
телефонные разговоры, ведь поговорить можно при личной встрече, а по телефону
лишь переговорить.
•
Неприлично звонить человеку до 8 утра и после 9 вечера. Разве что произошло что-то
очень важное и неотложное.
•
Начать телефонный разговор лучше всего с приветствия. Очень разумно будет
спросить, могут ли с тобой сейчас поговорить, и не отвлекаешь ли ты своим
звонком от дел.
•
Если позвонили не тебе, а попросили пригласить к телефону кого-то из близких,
очень бесцеремонно задавать вопросы типа: «а кто это?» или «зачем он вам
нужен?». Человек сам представится или расскажет о цели звонка, если посчитает
нужным. Однако было бы очень любезно с твоей стороны во время отсутствия того,
кому звонят, поинтересоваться – не передать ли что-либо.
•
Не забывай, подняв трубку, отвечать на приветствие.
•
Если ты набрал номер и услышал в трубке незнакомый тебе голос – неприлично
спрашивать: «А кто это?». Поздоровайся и представься сам, после чего попроси к
телефону того, кто был тебе нужен.
•
Если тебе позвонили, а ты в это время занят и не можешь разговаривать, не нужно
игнорировать звонок, не поднимая трубку. Ответь, извинившись, скажи, что
перезвонишь позже. Только не забудь это сделать!
•
Если ты набрал номер, а соединили неправильно (не с тем, кому звонил), вежливо
извинись и положи трубку. И наоборот, если ошиблись номером, не сердись, мягко
ответь: «вы ошиблись», не изощряйся в остроумии или тем более в оскорблениях.
•
И главное: не отнимай у людей драгоценное время пустыми разговорами,
воспитанный человек звонит только по необходимости.
Правила
ведения беседы — для детей и подростков
Правила
ведения беседы помогут тебе правильно начинать и вести разговор. Ты узнаешь,
как заинтересовывать собеседника и не надоесть ему в процессе беседы. К тому
же, эти правила сделают тебя еще более воспитанным и культурным, чем раньше.
•
Не хвастайся. Не унижай собеседника, стараясь его подколоть или возвыситься за
его счет.
•
Если тебе задают вопросы — обязательно отвечай на них.
•
В компании невежливо шептаться с кем- то одним. Остальные могут подумать, что
вы говорите о них гадости, либо могут предположить, что вы пренебрегаете ими.
•
Не вмешивайся в беседу двоих, когда они говорят наедине. В этот момент лучше
всего деликатно удалиться.
•
Не имей привычки жаловаться. Образ постоянного нытика отталкивает людей.
•
Старайся запоминать, о чем вы говорили в прошлый раз, чтобы при новой встрече
показать собеседнику, как он вам был интересен.
•
Не засоряй свою речь ругательствами, жаргонными и грубыми словами.
•
Старайся говорить не слишком громко, особенно в общественном месте. Поверь,
слушают не того, кто громче кричит, а того кто умеет говорить интересно и умно.
Теперь
ты знаешь правила ведения беседы, а значит теперь ты можешь поддержать любой
разговор, будучи уверенным в том, что твой собеседник останется о тебе только
хорошего мнения.
Правила
вежливости при разговоре
Правила
вежливости — это самые главные правила воспитанного человека. Быть вежливым —
значит, быть хорошим другом, приятным собеседником и желанным гостем.
•
Если к тебе кто-то обращается, а ты в это время чем-то занят, отложи на время
свои дела и посмотри на собеседника, покажи ему свою готовность участия в
разговоре.
•
Никогда не перебивай! Слушай внимательно и до конца. Твои замечания и подсказки
собеседнику во время его разговора – неуместны.
•
Когда в разговоре участвуют несколько человек, тебе не стоит реагировать на
речь, не обращенную к тебе.
•
Когда собеседник в твоем присутствии начинает вести себя бестактно, говорить
резко и раздражительно, постарайся прекратить разговор, но мягко и без вызова.
•
Если ты слышишь, что в твоем присутствии начинают обсуждать и обзывать других,
постарайся перевести разговор на другую тему.
•
Всегда помни, что долгий разговор очень утомителен для собеседника. Не будь
излишне болтлив.
•
Поверь, твоему слушателю есть, что сказать, так дай ему возможность вступить в
разговор.
•
Будь доброжелательным и внимательным к тому, с кем говоришь. Сумей вовремя
завершить разговор, если видишь, что твой собеседник спешит, прежде чем он сам
скажет тебе об этом. Постарайся поменять тему разговора, если заметил, что она
неприятна для человека, либо неинтересна.
•
Чтобы не поставить своего слушателя в неловкое положение, не используй в
разговоре слов, значения которых он может не знать, а также тех, смысл которых
тебе самому не совсем ясен.
•
Чтобы не прослыть «сплетником» («сплетницей»), не критикуй и не обсуждай других
людей. Об отсутствующих говорят только хорошо, либо лучше совсем ничего.
•
Некрасиво во время разговора размахивать руками (жестикулировать). Выражайся
точно и ясно и этого будет достаточно, чтобы собеседник без труда тебя понял.
Как
принимать гостей
Каждый
человек обязательно должен знать, как принимать гостей в своем доме. Ведь от
этого зависит, какое мнение сложится о вас у ваших друзей и знакомых.
Начинать
урок с ребенком нужно такими словами: «Любой человек, переступивший порог
твоего дома, является гостем, которого следует принять любезно и сердечно.
Зачем? — Чтобы он захотел еще раз прийти…»

•
Если гость зашел больше, чем на несколько минут, ты должен предложить ему снять
пальто. Причем ты должен помочь ему повесить пальто на вешалку.
•
Постарайся, чтобы гость поскорей освоился и почувствовал себя, как дома.
Предложи ему сесть на самое удобное место.
•
Очень некрасиво, когда хозяева занимаются кем-то одним из гостей, забывая обо
всех остальных.
•
За столом не следует демонстрировать свое плохое настроение, как бы ты  ни был
чем-то расстроен и озабочен.
•
Постарайся, чтобы гости не скучали, и за столом царила атмосфера дружелюбия и
хорошего настроения.
•
Не следует назойливо предлагать угощения.
•
Займи гостя беседой, пусть гость сам выбирает тему для разговора.
•
Не оставляй гостя одного на долгое время. А если тебе ненадолго надо отвлечься,
непременно извинись перед ним.
•
Если гость засиделся и не собирается уходить, а у тебя неотложные дела, ты
должен найти очень тактичную форму, как дать ему это понять.
•
Не стоит задерживать гостя, когда он собрался уходить.
•
Ну и, конечно же, не забудь при уходе гостя попрощаться и пожелать ему доброго
пути.
Теперь
ты знаешь, как принимать гостей так, чтобы они навсегда остались твоими
друзьями…
Как
принимать подарки
Запомни
простое правило: кто умеет благодарить – тот и подарки чаще получает!
•
Врученный подарок принято распаковать сразу, в присутствии дарящего, не
откладывая в сторону.
•
Подаренные цветы обязательно нужно освободить от упаковки и поставить в вазу с
водой.
Очень
важное и самое главное правило при получении подарка — это благодарность!
Прояви свой восторг и радость, поблагодари человека, который старался сделать
тебе приятное.
Даже
если подарок по каким-то причинам тебе не понравился, ни в коем случае нельзя
говорить об этом дарителю. Ты можешь очень обидеть человека, потому что он
искренне хотел порадовать тебя, но просто не угадал со вкусом. Не огорчай его
своим недовольством!
•
Не сравнивай подарки и не отдавай какому-то из них предпочтение – это может
обидеть даривших.
•
Никогда не спрашивай о стоимости подарка!
•
Открытку с поздравлением, особенно если она подписана в стихотворной либо
ужочень остроумной форме – лучше всего прочесть вслух для гостей.
•
Бывают иногда и такие случаи, что двое или трое гостей приходят с одинаковыми
подарками… Не разочаровывай дарителей, и не показывай недовольства! Более того,
сделай так, чтобы они сами не были смущены этим обстоятельством — постарайся
спрятать от их взгляда эти подарки.
Правила
хорошего тона гласят: принесенные в дар сладости (конфеты, торты, пирожные),
нужно разделить между присутствующими – на «сладком столе»!

Правила
дорожного движения для детей
Начинать
урок с детьми можно такими словами: «Очень важно знать основные правила
дорожного движения – это поможет тебе уверенно переходить дорогу в специально
предназначенных для этого местах и избежать  всевозможных дорожно-транспортных
происшествий. Будь внимательным!»
Итак,
правила дорожного движения для детей:
•
Переходить проезжую часть следует строго по специальным пешеходным дорожкам,
либо подземным переходам, если в твоем городе (поселке) таковые имеются.
•
Внимательно следи за светофором: при желтом или красном свете переходить улицу
нельзя. А если горит зеленый свет — не спеши! Посмотри сначала налево… если там
нет никакого движущегося транспорта — смело шагай до середины улицы. Там
остановись и посмотри направо. Если и на этот раз нет никаких движущихся машин,
шагай дальше… Но все же будь внимателен — вдруг появится машина, идущая на
поворот, или «скорая» c сиреной и мигалкой, которой разрешается проезжать на
красный свет в экстренных случаях. Для пешеходов на светофорах есть и свои
сигналы: «красный человечек» — ждите, «зеленый человечек» — идите.
•
Если  на дороге, которую ты собираешься перейти нет пешеходного перехода, ты
можешь пересекать  ее только при двух условиях:
—
если дорога хорошо просматривается в обе стороны,
—
если расстояние между пешеходом и приближающимся автомобилем не меньше
расстояния между тремя фонарными столбами. (Пока машина проедет это расстояние,
ты успеешь перейти через дорогу.)
•
Запомни: стоящий трамвай нужно обходить только спереди. (Если обходить его
сзади, можно попасть под встречный трамвай или другой транспорт.)
•
Автобус и троллейбус наоборот: только сзади. (Если обходить спереди, ты можешь
не заметить едущих за ними машин.)
•
Ни в коем случае нельзя играть на проезжей части дороги и даже на тротуаре
возле нее. Играй только на специальных площадках во дворах домов, в парках, на
бульварах, где практически нет машин. Но даже и там будь очень внимательным и
осторожным!
•
Вне населенных пунктов пешеходы должны идти по обочине или краю проезжей части
навстречу движению транспорта.
•
Переходи дорогу спокойно — ни при каких обстоятельствах не выбегай на проезжую
часть, а тем более, переходя шоссе за городом — ведь здесь машины мчатся
гораздо быстрее!
•
Особенно будь внимателен, пересекая  железную дорогу. Безусловно, поезд легче
заметить издали, чем автомобиль, но не забывай, что он часто и едет быстрее. А
машинисту,  практически,  невозможно остановить огромный состав и затормозить
его.
Если
вам понравились наши правила дорожного движения для детей — поделитесь ими со
своими друзьями в социальных сетях.
Правила
поведения со взрослыми — для воспитанных детей
•
Прежде всего, к взрослым принято обращаться на “вы”. Приветствия, которые ты
употребляешь в общении с ровесниками и родственниками: “привет” и “пока” по
отношению к посторонним  тебе взрослым людям неуместны. Употребляйте вместо них
такие, как: “здравствуйте” и “до свидания”.
•
Младшие должны всегда здороваться первыми, впрочем, как и с любыми знакомыми,
не дожидаясь, пока они поприветствуют вас раньше.
•
По правилам мужчины (мальчики) при встрече друг с другом подают правую ладонь
для рукопожатия. Если у тебя на руках надеты перчатки, не забудь перед
приветствием снять ту, которой будешь здороваться.
•
Поцелуи и обнимания при встрече – это очень личное. Позволить себе такое
приветствие ты можешь себе только с близкими и хорошо знакомыми людьми, при
обоюдном согласии.
•
Нельзя вмешиваться в разговор взрослых и комментировать то, что они говорят
друг другу. А уж если захотелось что-то непременно сказать или задать вопрос,
нужно спросить разрешения.
•
Повторно встретив кого-то в течение дня не забывай о таких волшебных словах приветствия,
как: “доброе утро”, “добрый день”, “добрый вечер” или “рад видеть тебя /вас
снова”. Даже простого кивка головы и добродушной улыбки будет достаточно в
данной ситуации.
Ну
всё, теперь ты знаешь, как вести себя со взрослыми. Относись к взрослым и
пожилым людям уважительно – это признак хорошего воспитания!
Правила
поведения в гостях — для детей и подростков
Правила
поведения в гостях пригодятся даже самым воспитанным детям. Так как если вы не
будете следовать этим правилам, то никто не будет звать вас в гости и
радоваться вашему приходу.
•
Знай, что неожиданный визит почти всегда причиняет беспокойство. Поэтому он
допустим только в случае крайней необходимости. Необходимо заранее
предупреждать хозяев о своем приходе.
•
Если ты дважды постучал или позвонил в дверь, а тебе не открыли, следует не
продолжать «тарабанить» в дверь, а спокойно уйти, не проверяя, на самом ли деле
хозяев нет дома.
•
Неприлично ходить в гости с «пустыми» руками. Обязательно возьми с собой
какой-нибудь презент, пусть небольшой, но хозяевам будет очень приятно!
•
При встрече не забудь радушно поздороваться.
•
В гостях постарайся вести себя спокойно, не шуми, не бегай – пошалить можно и
дома…
•
Некрасиво оценивать квартиру, делать критические замечания.
•
Не выпытывай, что сколько стоило и где куплено, не снимай с полочек украшения,
сувениры, чтобы рассмотреть их со всех сторон. Но если уж очень захотелось
посмотреть – спроси разрешения у хозяев.
•
Неприлично долго засиживаться в гостях, это может утомить людей.
•
Никогда не напрашивайся сам на чай, либо обед.
•
Перед уходом не забудь поблагодарить хозяев за гостеприимство и попрощаться.
Правила
поведения в гостях помогут тебе приобрести много друзей, которые всегда будут
рады видеть тебя в своем доме!
Правила
поведения в общественном транспорте
Правила
поведения в общественном транспорте необходимо знать каждому. Ведь человек
очень часто пользуется этим видом транспорта в поездках на работу, в школу, по
делам или в гости. И даже если в вашей семье больше ездят на собственной машине,
все равно иногда приходится воспользоваться общественным транспортом, чтобы
достичь пункта назначения.
Начинать
урок с ребенком о правилах поведения в общественном транспорте можно такими
словами: «С каждым днем ты становишься все взрослее. Сначала мама возит тебя в
детский сад, потом ты будешь ездить самостоятельно в школу, в кино, театр.
Ежедневно тебе придется пользоваться общественным транспортом. А знаешь ли ты,
как ведет себя воспитанный человек в транспорте? Давай посмотрим?»
•
Согласно правилам этикета, при входе в городской транспорт мужчины должны
пропускать вперед себя всех женщин.
•
Каждый, уважающий себя человек, не будет расталкивать локтями всех входящих
пассажиров и протискиваться первым, чтобы занять свободное местечко. В первую
очередь он пропустит пожилых людей, инвалидов, беременных женщин и женщин с
детьми. Поможет им подняться в салон.
•
Не останавливайся у входа (если ты не выходишь на следующей остановке), а
пройди в середину салона – оставь место людям, которые заходят после тебя.
•
Входя в транспорт, нужно снимать рюкзаки и сумки-ранцы, чтобы не задеть (иногда
даже запачкать) людей.
•
Всегда уступай место пожилым людям, малышам, женщинам с тяжелыми сумками, когда
ты сел, а свободных мест больше нет.
•
В общественном транспорте не стряхивают снег или капли дождя с одежды, не едят,
не входят с мороженым в руках и, конечно, не курят.
•
В салоне не причесываются, не чистят ногти, не ковыряют в носу, зубах, ушах…
•
Побереги свое зрение – не читай во время движения транспорта.
•
Не разглядывай в упор пассажиров, не опирайся на них всем телом.
•
Если салон переполнен, ты едешь стоя и тебе неудобно держаться за поручни,
потому что в руках у тебя торт или цветы, не стесняйся — можно вежливо
попросить сидящих подержать их.
•
В транспорте неприлично громко смеяться и разговаривать, обсуждать свои
проблемы по телефону и спорить во всеуслышание с друзьями. Если тебе человек
сделал замечание – не груби, возьми это себе на заметку!
•
Не пачкай сиденья в салоне, а тем более не разрисовывай их.
•
Домашних животных: кошек, птиц, мелких грызунов принято  перевозить в
специальных клетках; собак — непременно в наморднике.
•
К выходу надо готовиться заранее (особенно, если много пассажиров). Спрашивай у
стоящих впереди: «Вы выходите на следующей остановке?» Извиняясь, попроси
разрешения тебе пройти, но ни в коем случае не расталкивайся, прокладывая себе
дорогу, «набрав в рот воды».
•
Если ты едешь с девочкой, то должен постараться выйти первым, помочь своей спутнице
спуститься со ступенек, подав при этом ей руку.
Будь
доброжелательным, внимательным и вежливым!
Надеемся,
что ты хорошо усвоил правила поведения в общественном транспорте и теперь
всегда будешь помнить о них в любой поездке по городу.
Правила
поведения в лесу для детей
Правила
поведения в лесу для детей очень важны, так как они помогают не только
научиться стать культурным и воспитанным человеком в любой сфере жизни, но и
научат тебя охранять природу и заботиться о ней.
Перед
походом в лес нужно обязательно продумать свой гардероб. Чтобы обезопасить себя
от укусов насекомых необходимо надеть головной убор, свитер с длинными рукавами
(если жарко, то можно что-нибудь полегче, но обязательно с рукавами!). Также
вам понадобятся плотные брюки или штаны, которые нужно заправить в обувь. Лучше
всего для этой цели подойдут резиновые сапоги.
Не
забудьте запастись средствами от укусов насекомых (мази, кремы и другие
средства которые наносятся непосредственно на кожу).
Ну
и, конечно, послушайте список правил поведения в лесу, которые нужно знать на
зубок:
•
 Недопустимо детям ходить в лес без взрослых. Ведь в любой момент может
возникнуть непредвиденная ситуация, с которой дети не смогут справиться
самостоятельно (например, нападение дикого зверя, укус змеи, травма с потерей
крови от падения на острый предмет и др.).
•
Обязательно иметь при себе хорошо заряженный телефон (очень полезен в этом
случае Power Bank – портативное зарядное устройство, которое можно брать с
собой в дорогу и не переживать по поводу разрядки телефона или фотоаппарата).
•
Возвращение из леса должно произойти до наступления темноты. В противном случае
вы можете настолько легко заблудиться, что ночь придется проводить в лесу, а
это, как вы можете догадаться, перспектива не самая радостная, учитывая все те
опасности, которые скрываются в ночном лесу.
•
Не уходите далеко вглубь леса. Помните, чем глубже в лес, тем выше шанс
заблудиться и не найти дорогу обратно. К тому же, в глубоком лесу встречаются
болота, дикие звери, ядовитые насекомые и змеи.
•
Не въезжайте в лес на машине — это вредит дикой растительности.
•
Ни в коем случае не разжигайте костер самостоятельно, без помощи взрослых.
Большинство пожаров в лесу, от которых погибают тысячи деревьев и живых
существ, происходят именно по вине людей, которые легкомысленно относятся к
разведению костров. Огонь очень быстро воспламеняется от сухих дров и листьев,
и вы можете не заметить, как уже начнут гореть соседние рядом с вами кусты и
деревья. Но если все же костер пришлось распалить, то необходимо тщательнейшим
образом его потушить, когда он вам станет не нужен. Чтобы не оставить и
малейшей искорки — засыпьте потушенный костер землей (без листьев и веточек).
•
Не оставляйте после себя мусор! Помните о людях, которые придут после вас — они
также хотят полюбоваться красотой природы, а не свалкой из бутылок, пакетов и
фантиков. К тому же, вы можете подать хороший пример остальным. И следующие
посетители леса, увидев чистоту после вас, сами не захотят оставить после себя
мусор или неправильно потушенные костры. И, конечно же, не забывайте, что лес —
это дом зверей и птиц. И этот дом должен быть чист, как и любой другой.
•
Не разбивайте стеклянные бутылки и другую посуду. Стеклом могут пораниться, как
люди, так и звери.
•
Ни в коем случае не бросайте на землю жевательные резинки! Птички думают, что
это еда, хватают ее клювиком и прилипают. У них нет пальцев, чтобы отлепить от
себя жвачку и поэтому они погибают.
•
 Не шумите в лесу: крики, громкая музыка вызывают беспокойство у лесных
обитателей.
•
 Не трогайте и не дразните диких животных, они очень опасны в разъяренном
состоянии. Если какое-то животное хочет на вас напасть, то не показывайте страх
и не стойте к нему спиной, лучше постойте неподвижно и тихо, подождав, пока
животное уйдет.
•
 Никогда не забирайте детенышей животных! Во-первых, они могут быть
переносчиками заразных заболеваний. Во-вторых, если есть детеныши, значит
где-то есть их мама, которая всегда будет их защищать, даже ценой собственной
жизни. В-третьих, не стоит этого делать их этических соображений. Ведь вы бы не
хотели, чтобы вас забрали у родителей? Так и здесь, пусть детеныш живет там,
где ему предназначила сама природа, под крылышком своей заботливой мамы. К тому
же, именно так мы и должны защищать дикую природу — не вмешиваясь в ее среду.
•
 Не трогайте гнезда птиц,а также яйца, которые в них лежат и, тем более,
птенцов. Вы можете обратить внимание хищников, и когда вас не будет, они
нападут на гнездо и уничтожат птиц или птенцов.
•
Не нужно ловить и приносить в дом лесных зверушек, насекомых и птиц, для них
твое «развлечение» может закончиться болезнью, мучением и смертью. Запомни это!
•
 Не разрушайте лесные муравейники. Муравьи — санитары леса. Они выполняют
кропотливую работу и приносят лесу огромную пользу.
•
Не ловите шмелей, пчел, божьих коровок, бабочек — они опыляют растения в лесу.
Если вы их погубите, то природа будет под угрозой.
•
 Не вылавливайте из пруда головастиков и лягушек. Они также играют свою роль в
общей гармонии леса.
•
Не убивайте пауков и не рвите паутину.
•
 Не вытаптывайте растительность и почву под ногами, ходите только по тропинкам,
чтобы не навредить растениям и насекомым.
•
 Воспитанный человек не будет ломать ветки деревьев и кустов, он не рвет лесных
цветов. Потому что в природе все взаимосвязано: сорвав цветок, ты лишишь пчелу
нектара и она не сможет без него приготовить мед, а сломав ветку, ты можешь
погубить дерево или кустарник. Травяной покров сохраняет влагу, которая нужна
лесной растительности, и дает приют огромному количеству полезных насекомых и
мелких зверьков. К тому же, многие лесные цветы занесены в Красную книгу, так
как очень редко встречаются в природе. Поэтому собрав букет лесных цветов ты
можешь нанести непоправимый ущерб какому-либо редкому виду растений.
•
 В лесу можно собирать хорошо знакомые лекарственные травы, ягоды, орехи (если
их в лесу очень много). Но ни в коем случае не пробуйте на вкус незнакомые
ягоды, грибы и растения. Большая вероятность, что они могут быть ядовиты.
Съедобные грибы нужно аккуратно срезать ножичком, чтобы не повредить ее корешок
(грибницу).
•
 Не топчите и не вырывайте ядовитые грибы. Многие из них — лекарство для лесных
обитателей.
Если
ты хорошо запомнил правила поведения в лесу — обязательно расскажи о них своим
друзьям! Ведь учиться правилам этикета вместе с друзьями еще интереснее!
Правила
дружбы — для детей и подростков
Правила
дружбы помогут тебе приобрести много друзей, которые будут счастливы с тобой
дружить и проводить свое свободное время.
Есть
такая пословица — «Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей!»
Если
ты действительно хочешь, чтобы у тебя было много друзей, прислушайся к
нескольким советам:
•
Никогда не груби своим товарищам, не повышай на них голос. Не называй их
обидными словами, не высмеивай их неудачи. Не давай им прозвищ, не унижай их –
это обидно.
•
Не старайся кого-нибудь ударить или толкнуть, чтобы занять удобное для тебя
место.
•
Не забывай здороваться со всеми своими друзьями. Даже с теми из них, кто совсем
маленький. Дружить можно и нужно и с малышами, и с большими ребятами, и с
мальчиками, и с девочками.
•
Если ты за что-либо обиделся на своего друга, постарайся поскорей простить ему
свою обиду и помириться. Не злись!
•
Если твой друг попросил у тебя что-либо – никогда не жадничай, дай ему! Всегда
делись с друзьями тем, что у тебя есть.
•
Будь обязательным! Если ты сам взял у друга книгу или игрушку, обращайся с
этими вещами аккуратно и не забудь возвратить их вовремя (когда попросил твой
друг или когда ты сам пообещал).
•
Не ябедничай по пустякам, но о серьезных проделках все же необходимо рассказать
взрослым.
•
Всегда помогай своему товарищу: если умеешь что-то делать, научи и его этому;
если товарищ попал в беду, помоги ему, чем сможешь.
•
Не ешь  один в присутствии других ребят. Если же ты все-таки начал есть, то
обязательно предложи и друзьям.
•
Говори другу правду «в глаза»: если он в чем-то не прав – скажи ему об этом,
либо похвали, когда он совершил хороший поступок. Останови товарища, если он
делает что-то плохое.
•
Старайся не ссориться с друзьями, не спорь по пустякам. Не зазнавайся, если у
тебя получается что-то лучше, чем у них. Не завидуй товарищам – нужно уметь
радоваться их успехам. Если ты поступил плохо, не стесняйся в этом признаться и
исправиться.
•
Научись принимать помощь, советы и замечания от других ребят.
Правила
дружбы должен знать каждый школьник — ведь они помогают найти друзей не только
на время учебы, но и на всю жизнь…
Правила
поведения в театре, в кино, на концерте
Правила
поведения в театре, в кино и на концерте очень важно знать не только детям, но
и взрослым. Так как в наше время встречаются и взрослые люди, которые ведут
себя не совсем культурно на подобных мероприятиях.
Собираясь
в театр или концертный зал, ты должен помнить очень строгое правило,
установленное этикетом, касающееся одежды, в которой можно посещать подобные
заведения. Отнесись к этому серьезно, чтобы не выглядеть белой вороной среди
присутствующих там людей!
•
В театр не принято приходить в джинсах и кроссовках, а уж тем более в
спортивном костюме. Мужчины, обычно, надевают темный костюм, светлую рубашку и
галстук. Женщины же, как принято, приходят в вечерних платьях.
•
Приходить в театр или на концерт нужно пораньше, чтобы было достаточно времени
на то, чтобы привести себя в порядок, сдать в гардероб верхнюю одежду,  да и
просто прогуляться в фойе.
•
Если твое место находится в середине ряда, постарайся занять его заранее, чтобы
не беспокоить тех, кто сидит в начале ряда. Но если уж произошла такая ситуация
— проходи лицом к сидящим, при этом не забудь попросить прощение за
беспокойство.
•
Не разговаривай во время спектакля с рядом сидящими и не комментируй
происходящее — поделиться впечатлениями ты сможешь в антракте (на перерыве).
•
Во время спектакля является дурным тоном что-то есть и пить
•
С простудой в театр лучше не ходить. Своим кашлем ты будешь мешать и зрителям,
и исполнителям, да и сам окажешься в неловкой ситуации.
•
На концерте не подпевай исполнителю, пойми, ведь люди пришли сюда не для того,
чтобы послушать твое пение.
•
На музыкальных концертах, чтобы не выглядеть глупо,  не спеши аплодировать,
если не очень хорошо знаешь музыкальное произведение, потому что пауза в
исполнении может означать не конец исполнения, а перерыв между частями.
В
кинотеатре правила попроще, чем в театре. Однако ты все равно не должен особо
расслабляться. Не нужно превращать кинозал в свалку попкорна, конфетных бумажек
и банок из-под напитков. Веди себя прилично.
•
В кинотеатре обычно не снимают верхней одежды. Однако ты все время должен
помнить о людях, сидящих сзади тебя. Сними головной убор прежде, чем тебя
попросят об этом. Так должны поступать не только мальчики, но и девочки.
•
Если сидящий впереди сделал это ради тебя, обязательно поблагодари его.
•
Признак невоспитанности – предсказывать то, что произойдет в фильме. Не
комментируй увиденное, не выражай свое мнение о фильме и отношение к героям по
ходу просмотра. Это мешает другим. А если кто-то думает иначе, может возникнуть
спор или шумное обсуждение, чему не место в кинотеатре. Не забывай, что люди
пришли смотреть фильм, а не слушать комментарии и споры.
Посещение
театра в последнее время становится все более популярным, как среди молодежи,
так и у взрослых людей. Именно поэтому очень важно знать правила поведения в
театре, как таблицу умножения. Ведь если ребенок будет вызывающе себя вести в
театре, это обязательно привлечет осуждающие взгляды на его родителей. Чтобы не
краснеть и не ощущать неловкость нужно своевременно научить ребенка этих
нехитрым правилам.
Как
дарить подарки
Не
каждый знает, как правильно дарить подарки. А ведь у этого события тоже есть
свои особенные правила этикета, которые следует узнать и запомнить.
Наступает
праздник…  и мы, как всегда, в растерянности… А что же… кому… и как… можно
подарить?
Итак,
приступим. Как дарить подарки по правилам:
•
 Готовя подарок родным, ты  можешь что-нибудь нарисовать, вышить, сделать
что-нибудь своими руками. Ко дню рождения мамы или отца можно выучить
стихотворение или разучить песенку.
•
 Если ты покупаешь другу подарок в магазине, попроси взрослых помочь тебе
выбрать его.
•
 Неприлично дарить другу деньги и советовать при этом «купить себе что хочешь».
Если вам действительно небезразличен одариваемый, то стоит потрудиться и
придумать для него нужный подарок, который доставит радость.
•
 В первую очередь, важно учитывать вкусы и увлечения одариваемого. Вспомните,
что любит этот человек и чем увлекается!
•
 Лучше всего упаковать подарок – разворачивать его ну очень приятно!
•
 К подарку можно приложить открытку с пожеланием.
•
 Не забудь обязательно снять с подарка ценник.
•
 Нельзя дарить животных, если заранее это не обговорено! Твой друг, скорей
всего, очень обрадуется, а вот родители его могут быть и против.
•
 Новый год – это волшебный праздник, когда все ждут чудес и сюрпризов! Поэтому
подарки нужно сделать всем родственникам и друзьям, а  подарками могут стать
недорогие, но приятные мелочи. При подготовке новогодних подарков постарайся
проявить чувство юмора — это очень порадует и развеселит твоих друзей и родных.
•
 Запомни, хорошо подобранным и душевным подарком человек будет пользоваться, и
будет хорошо вспоминать о тебе. Подарком скучным или сделанным для простой
формальности, никто пользоваться не станет, такой подарок отдадут кому-нибудь,
или вообще просто выбросят.
Теперь
ты знаешь, как дарить подарки, а значит можешь смело ждать ближайших
праздников, чтобы поздравить своих близких по всем правилам этикета!

Список
использованной литературы
1.
https://azbyka.ru/deti/pravila-ehtiketa-dlya-detejj-v-lyubykh-zhiznennykh-situaciyakh
2.
https://www.maam.ru/detskijsad/pravila-yetiketa-dlja-detei-doshkolnogo-vozrasta.html
3.
https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2014/11/12/konspekt-zanyatiya-po-oznakomleniyu-s-pravilami-etiketa

Скачано с www.znanio.ru

alt: Содержание Введение стр

alt: Любое общение начинается с приветствия

alt: Правила дорожного движения для детей

alt: Список использованной литературы 1


extracted_text:
Вариант 1
Часть 1(1 балл за каждую задачу)
1. Один из смежных углов на 40˚
больше другого.
 Чему равны эти углы?

2. Какие из элементов должны быть
равны у △АВС и △А1В1С1,
чтобы они были равны по стороне и двум        прилежащим углам?           А
А1

В                          В1

                                               С          С1

3.  Запишите уравнение окружности
с центром
 в точке  С (3; -2) и радиусом 5.

4. По данным рисунка найдите
градусную меру
   дуги Х.

120˚
Х

 30˚

 5. Какие из высказываний верны:
1) Если диагонали
четырехугольника равны, то он прямоугольник.
2) Если противоположные стороны
четырехугольника попарно равны, то он параллелограмм.
3) Если диагонали
четырехугольника перпендикулярны, то он ромб.
4) Диагонали прямоугольника
являются биссектрисами его углов.

6. В равнобедренном треугольнике угол при основании равен 70˚.  Найдите угол при
вершине.
Ответ:__________________

7.  По данным рисунка найти
площадь параллелограмма.

4

                                      3

6

Ответ:_______________________

А. 90˚ и 50˚
В. 40˚ и 80˚
С. 110˚ и 70˚
D.  100˚ и
140˚

Ответы:
А.  ∠А = ∠А1
В.  ∠В = ∠В1
С.   ВС =  В1С
                               D.   АВ = А1
В1

Ответы:
А.(х -3)2 + (у + 2)2 = 25
В. (х +3)2 + (у - 2)2 = 25
С. (х -3)2 + (у - 2)2 = 5
D. (х -3)2
* (у + 2)2 = 25

Ответы:
А. 210˚
В. 225˚
С. 180˚
D. 150˚

Ответы:
А. 1, 3
В. 3, 4
С. 2
D. 1, 2

8. Стороны прямоугольника равны 6 м и 8 м.
Найдите диагональ прямоугольника
Ответ:___________________

9. В квадрат со стороной 10 см
вписана окружность.  Найдите ее радиус.
Ответ:_______________________
10. Известно, что вектор
 {3; -5},

вектор     { 0; -4}.

Найдите координаты
вектора 2    – ½
Ответ:_____________________________

Часть 2
11. (2 балла)  По данным рисунка найдите сторону ВС.

12. (2 балла)  По данным рисунка
найдите сторону ВС.

13. (2 балла)  В трапеции ABCD (ВC || AD)
ВС = 9 см, AD = 16 см,  BD = 18
см. Точка О – точка пересечения AC и BD.
Найдите ОВ.

Отметка по
пятибалльной
шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Общий балл

0-7 баллов

8-12 баллов

13-14 баллов

15-16  баллов

                                Вариант2
Часть А (1 балл за каждую задачу)

1. Один из смежных углов в 2 раза
больше другого. Чему равны эти углы?

2. Какие из элементов должны быть
равны у △MNP
и △M1N1P1, чтобы они
были равны по двум сторонам и  углу?

3. Запишите уравнение окружности
с центром в
начале координат и
радиусом

4. По данным рисунка найдите
градусную меру
угла Х.

 120˚
               Х

            120˚

5. Какие из высказываний верны:
1) Если стороны четырехугольника
равны, то это ромб.
2) Диагонали параллелограмма
являются биссектрисой его углов.
3) Если в четырехугольнике
диагонали являются биссектрисами углов, то это прямоугольник.
4). Если диагонали
четырехугольника перпендикулярны и равны, то это квадрат.

6. В равнобедренном треугольнике
угол при вершине равен 80˚.
Найдите углы при основании?
Ответ:_____________________

Ответы:
А. 60˚ и 120˚
В. 30˚ и  60˚
С.  60˚ и 30˚
D. 40˚ и 80˚.

Ответы:
А.  МР=М1Р1
В.  ∠ М = ∠М1
С.  ∠ Р = ∠ Р1
D.  МN = М1N1

Ответы:
А. х 2 + у 2 =
В. х2  +  у2 = 18
С. х2 - у2 = 18
D. (х -3)2
+ (у -   2  )2 = 0

Ответы:
А. 60˚
В. 240˚
С. 120˚
D. 30˚.

Ответы:
А.  4
В.  1, 2
С.  3
D.  2 ,4

          4
             6            8

            10

7.  По данным рисунка найти площадь
треугольника.

Ответ:______________

8. В прямоугольнике диагональ
равна 15 см, а одна сторона 12 см. Найдите другую сторону прямоугольника.
Ответ:______________

9. Около окружности радиусом 5 см
описан квадрат.
 Найдите сторону квадрата.
Ответ:______________

10. Известно, что вектор           {5;
0},

 вектор       { -3; -9}.

 Найдите координаты вектора      –
1/3

Часть 2
 11. (2 балла)  По данным рисунка
найдите сторону АВ.

В

А                                       30˚
С
                    4

12. (2 балла) По данным рисунка
найдите сторону АВ.

             В

                              30˚                    45˚

A
C

13. (2 балла) В △MPK     МР =
24 см,   DE || МР ,  причем D €
МК, Е € РК.    Найти МК,   если DM = 6 см, DE = 20 см.

Отметка по
пятибалльной
шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Общий балл

0-7 баллов

8-12 баллов

13-14 баллов

15-16  баллов

Спецификация
итоговой работы учащихся 9 класса по
геометрии
за 2015-2016 учебный год
1. Назначение работы
Данный тест предназначен для учащихся 9 класса (УМК авторы Атанасян
и др.). На проведение работы отводится 45  мин.
Цель работы:
оценить уровень общеобразовательной подготовки по геометрии учащихся 9 классов
общеобразовательных учреждений.
2.  Характеристика структуры и содержания работы.
Работа состоит из двух частей.
Часть 1 направлена
на проверку овладения содержанием курса на уровне базовой подготовки. Эта часть
содержит 10 заданий, предусматривающих две формы ответа: задания с выбором
ответа из четырех предложенных вариантов, с кратким ответом.
При выполнении заданий первой части учащиеся должны
продемонстрировать определенную системность знаний и широту представлений по
курсу геометрии 7-9 класса.
Часть 2 направлена
на проверку владения материалом на повышенных уровнях. Эта часть содержит 2
задания (№ 11- № 13) разного уровня сложности, требующих развернутого ответа (с
записью решения).
3. Критерии оценивания результатов выполнения работы.
Для оценивания результатов выполнения работ учащимися применяются
два количественных показателя: традиционные отметки «2», «3», «4» или «5» и
общий балл за верно выполненные задания первой и второй частей.
Общий балл формируется путем подсчета общего количества баллов,
полученных учащимися за выполнение первой и второй частей работы. В итоге за
первую часть можно получить 10 баллов, за вторую – 6  баллов, в целом за работу
– 16 баллов.
Система формирования общего балла

задания

Максимальное количество
баллов за выполнение
заданий части 1

Максимальное количество
баллов за выполнение
заданий части 2

Общий
балл

Задания 1-10

11

12

13

баллы

8

2

2

2

16

   Правильное выполнение каждого задания 1 части работы
оценивается 1 баллом, если ответ неверный или отсутствует – 0 баллов.
Учащийся, демонстрирующий умение решить ту или иную задачу второй
части работы, получает установленный балл, или балл, на 1 меньше установленного
(в случае, если в решении допущена ошибка, не носящая принципиального характера
и не влияющая на общую правильность хода решения).

Схема перевода рейтинга в отметку.

Отметка по
пятибалльной
шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Общий балл

0-7 баллов

8-12 баллов

13-14 баллов

15-16  баллов

Кодификатор элементов
содержания алгебры

№
задания

Проверяемое умение

Тип задания

1

Знание
  свойства смежных углов

ВО

2

Знание признаков равенства
  треугольников

ВО

3

Знание уравнения
  окружности

ВО

4

Знание свойств центрального и
  вписанного угла

ВО

5

Умение определять
  верные высказывания из предложенных вариантов

ВО

6

Знание
  свойств равнобедренного треугольника

КО

7

Умение
  находить площади фигур

КО

8

Знание и умение применять теорему
  Пифагора

КО

9

Знание определения и свойств
  описанной окружности

КО

 10

Умение выполнять преобразования
  векторов через координаты

КО

11

Знание и умение применять
  теорему косинусов

РО

12

Знание и умение применять
  теорему синусов

РО

13

Умение применять признаки
  подобия треугольников

РО

file_name: 9 класс итоговая геометрия со спецификацией.doc

alt: Вариант 1 Часть 1 (1 балл за каждую задачу) 1

alt: Стороны прямоугольника равны 6 м и 8 м

alt: Схема перевода рейтинга в отметку

intro:
В данном документе представлены спецификация и тексты контрольно- измерительных материалов для проведения итогового контроля по геометрии в 9-х классах по УМК: авторы Атанасян и др. Предусмотрены следующие подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ:
- в итоговой работе используются три типа заданий: задания с выбором ответа, задание с кратким ответом, с развернутым ответом;
- приведена характеристика структуры и содержания работы;
- каждое задание оценивается в баллах: представлены схема формирования общего балла, шкала перевода общего балла в школьную отметку.Итоговая контрольная работа со спецификацией по геометрии в 9 классе.

математика

group: Дисциплины

title: Спецификация итоговой работы (9 класс, геометрия)


extracted_text:
Итоговый тест №1 по физике 8 класс
1. Какой вид
теплопередачи сопровождается переносом вещества?
а)
Теплопроводность.
б)
Конвекция.
в)
Излучение.
2. Какой вид
теплопередачи играет основную роль при обогревании комнаты батареей водяного
отопления?
а)
Теплопроводность.
б)
Конвекция.
в)
Излучение.
3.
Если стоять около горящего костра, то ощущается тепло. Каким образом тепло от
костра передается телу человека?
а)
Теплопроводностью.
б)
Конвекцией.
в)
Излучением.
4.
Внутреннюю энергию тела можно изменить только при теплопередаче. Верно ли это
утверждение?
а)
Нет. Внутреннюю энергию тела можно изменить только при совершении механической
работы.
б)
Да, абсолютно верно.
в)
Нет. Внутреннюю энергию тела изменить нельзя.
г)
Нет. Внутреннюю энергию тела можно изменить и при совершении механической
работы и при теплопередаче.
5.
Как называют количество теплоты, которое требуется для изменения температуры
вещества массой 1 кг на 1°C?
а)
Удельной теплоемкостью.
б)
Удельной теплотой сгорания.
в)
Удельной теплотой плавления.
г)
Удельной теплотой парообразования.
6.
Каким способом можно изменить внутреннюю энергию тела:
а)
нагреть его;
б)
поднять его на некоторую высоту;
в)
привести его в движение;
г)
изменить нельзя.
7.
Какой вид теплопередачи сопровождается переносом вещества?
а)
теплопроводность;
б)
конвекция;
в)
излучение;
г)
всеми тремя способами, перечисленными в ответах а-в.
8.
Какая физическая величина обозначается буквой λ и имеет размерность Дж/кг?
а)
удельная теплоемкость;
б)
удельная теплота сгорания топлива;
в)
удельная теплота плавления;
г)
удельная теплота парообразования.
9.
Испарение происходит…
а)
при любой температуре;
б)
при температуре кипения;
в)
при определенной температуре для каждой жидкости;
г)
при температуре выше 20°C.
10.
Если тела взаимно притягиваются, то это значит, что они заряжены …
а)
отрицательно;
б)
разноименно;
в)
одноименно;
г)
положительно.

alt: Итоговый тест №1 по физике 8 класс 1

alt: в) одноименно; г) положительно.

title: Итоговый тест №1 по физике 8 класс


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ
«MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_23»
Warm-up
·
What is a medical case report?
·
What parts does it include?
·
What is an abstract?
Read the abstract of the medical case
report:
Magnetic resonance imaging with
pathological correlation in a case of mantle cell lymphoma of the parotid
gland: a case report
Abstract
Introduction
Mantle cell lymphoma is a rare
non-Hodgkin's lymphoma. It is a subtype of B-cell lymphoma with frequent
involvement of the bone marrow and the gastrointestinal tract. Isolated parotid
gland involvement seldom occurs. Here we report an unusual case of isolated
infiltration of the parotid gland by mantle cell lymphoma. The aim of our study
is to correlate magnetic resonance imaging findings with the histological
features of the disease. To the best of our knowledge, no similar radiological
findings of mantle cell lymphoma have been published before.
Case presentation
A 72-year-old Caucasian woman
presented with a painful left parotid enlargement. She was diagnosed with
mantle cell lymphoma involving the left submandibular gland seven years prior
to presentation. Her whole body CT scan showed the absence of pathologically
enlarged lymph nodes. However, a magnetic resonance imaging showed enlargement
of her left parotid gland and an abnormal parenchyma with mixed-type solid and
cystic lesions. A biopsy of her left parotid gland and subsequent histological
examination confirmed a mantle cell lymphoma (common variant) relapse.
Conclusion
Although rare, the involvement of
parotid gland with mantle cell lymphoma must be considered in the differential
diagnosis of parotid tumors.
Find in the abstract:
·
Background
·
Why is it important
·
Needs to be reported
Answer the questions:
1.       Is this the first report of this kind in the literature?
2.       What are brief details of what the patient(s) presented with?
3.       What the reader should learn from the case report?
4.       What the clinical impact will be?
5.       Is it an original case report of interest to a particular clinical
specialty of medicine?
6.       Will it have a broader clinical impact across medicine?
7.       Are any teaching points identified?
Follow-up
·
Why abstract is the most important part for case
published in electronic databases?
·
What are basics of abstract writing?

alt: КАРТОЧКА - ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ «MEDICAL

title: Карточка-задание по английскому языку на тему «MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_23»


extracted_text:
№

Назначение

А-11

В-11

В-41

Итого

1

Выставление
  оценок в системе

2

1

-

3

2

Домашнее
  задание, внесенное в систему

-

-

-

3

Количество
  Onlain-уроков

-

-

4

Количество
  совершенных пользователем уникальных входов в систему

-

1

Чапаксин И. -----химия
                        Основы педиатрии

file_name: Чапаксин таблица для свода.docx

alt: Назначение А-11 В-11

title: СТАТЬИ


extracted_text:
Смысл названия рассказа Р.Бредбери «Каникулы».
Цели:
1. Познакомить учащихся с понятием «научно-фантастическая литература».

2. Формировать вкус к хорошей научно-фантастической литературе.

3. Выяснить смысл названия рассказа «Каникулы».

4. Раскрыть основную идею рассказа.

5. Воспитывать любовь к близким, бережное отношение к родителям, ко всему, что
окружает.
План.
1.
Орг. момент.
2.
Слово учителя.
3.Чтение
статьи «Рей Брэдбери» .
4.
Анализ рассказа.
5.
Самостоятельная работа.
6.
Вывод по уроку.
7.
Домашнее задание.
8.
Итоги по уроку.
Литература.
1.Литература.
6 кл. Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ Авт.-сост.
В.П.Полухина. – М.: Просвещение, 2003.
2.
Полухина В.П. Метод. рекомендации  к учеб. хрестоматии «Литература. 6 кл.» -
М.: Просвещение, 1994.
3.
Рассказы писателя.
Ход урока.
1.
Орг. момент.
2.
Слово учителя.
 Знакомство с
понятием научно-фантастической
литературы.
- Эта литература вышла из сказки. В сказке содержится
все многообразие тем и приемов изображения, характерных для литературы на всем
протяжении ее развития.
Научно-фантастическая литература
широко использует главный прием изображения в сказке - прием фантастики. В
научную фантастику перешли из сказки условность места и времени действия. И,
конечно же, научно-фантастическая литература взяла от сказки образ волшебной
силы, олицетворяющей всемогущество.
3. Чтение статьи «Рей
Брэдбери» (учебник, с. 242).
-
Как
вы понимаете выражение «Фантастика о будущем помогает жить в настоящем»?
-
Как вы понимаете высказывание Р. Брэдбери, вынесенное в эпиграф
к теме?
«Зачем нужно покорять космос? Для
чего?.. Космос - это попытка человека стать причастным Вселенной. Наша жизнь и
будущее человечества зависят от этого... Да, конец наступит. Земля не вечна.
Прах или звезды. Выбирайте. Я выбираю звезды».
4.
Анализ рассказа.
Задание.
Выделите ключевые слова-образы в описании пейзажа. (Тишина, безмолвие.)
- Почему мы чувствуем тревогу в описании чудесного летнего
дня на берегу моря?
(«Край был недвижим, и
все двигалось»; «Море было неспокойно, и море молчало»; «...сплошной парадокс:
безмолвие срасталось с безмолвием, звук со звуком». Из мира ушло человеческое
существование!)
-
По
каким деталям текста видно, что семья осталась в одиночестве на всем материке?
-
Доставляет
ли им настоящую радость возможность отдыхать у моря? Отметьте детали.
(«...вздохнув», «попыталась
улыбнуться», «глаза матери, серьезные, пытливые», когда-то на этом пляже «людей
было столько, сколько песка».)
-
Когда
и при каких обстоятельствах исчезли люди? (Пересказать.)
-
Стало
ли хорошо семье, когда по их желанию все другие люди исчезли с лица земли? Как
они были наказаны? Проследите изменение настроения отца.
-
Почему
мать боялась, что желание ее сына не совпадет с ее желанием?
-
Как
вы думаете, что написал мальчик в записке?
- В чем особенность порядка изложения событий в
рассказе?
(Повествование начинается с середины.)
Попытайтесь изложить события в
логической и временной последовательности.
- В
чем, по-вашему, смысл названия этого рассказа?
(Родители не подумали о том, что старость сына будет
еще
более страшной, чем их собственная. По собственному эгоизму герои лишили себя
и сына настоящей жизни, превратив ее в бесконечные и скучные
каникулы. Настоящие каникулы потому и радостные, что ограничены временем.)
5.
Самостоятельная работа.

Попытайтесь сочинить продолжение этого фантастического рассказа.
6.
Вывод по уроку.
- С
какими произведениями, прочитанными вами ранее, вы могли бы поставить
рядом этот рассказ? Что у них общего?
(Распутин в «Уроках французского»,
Астафьев в рассказе «Конь с розовой гривой» и др. призывают: «Спешите делать
добро!».)
-
Почему прочитанные рассказы Рея Брэдбери называются фантастическими?
-
В
чем, по-вашему, смысл эпиграфа «Я выбираю звезды?» Как он связан с содержанием
прочитанных рассказов?
7. Домашнее задание.
«Зелёное утро».
8. Итоги по уроку.
Выставление оценок.

intro:
Смысл названия рассказа Р.Бредбери «Каникулы».
Цели: 1. Познакомить учащихся с понятием «научно-фантастичес¬кая литература».
            2. Формировать вкус к хорошей научно-фантастической литературе.
            3. Выяснить смысл названия рассказа «Каникулы».
            4. Раскрыть основную идею рассказа.
            5. Воспитывать любовь к близким, бережное отношение к родителям, ко всему, что окружает.
План.
1. Орг. момент.
2. Слово учителя.
3.Чтение статьи «Рей Брэдбери» .
4. Анализ рассказа.
5. Самостоятельная работа.
6. Вывод по уроку.
7. Домашнее задание.
8. Итоги по уроку.


extracted_text:
Тематическая проверочная работа

1.
 Дана  арифметическая
прогрессия. Если , найдите .
2.
В арифметической прогрессии  дано, что .
Найдите:
1)       ;   2) d разность
арифметической прогрессии;  3) сумму .
a)      45,5;
b) 1,5;       c)
2.
3.
Найдите сумму первых пяти членов
арифметической прогрессии, если сумма второго и восьмого членов прогрессии
равна 19, а произведение седьмого и третьего равно 48.
4.
Из арифметических прогрессий, заданных
формулой n-го члена,
выберерите ту, для которой выполняется условие .

a)
;  b)
;
c) ;
d)

За каждый
правильный ответ присуждается 1 балл. Всего 6 баллов.
Ответы:
1.      45
2.      1) с;  2)
b;   3) a
3.      15
4.      с)

file_name: 4Дидактический материал 2 Тематическая проверочная работа.docx

alt: Тематическая проверочная работа 1


extracted_text:
План-конспект урока литературы в
7 классе
по теме «Автобиографический характер повести М. Горького «Детство»
Учитель: Тулпарова Ф.Р.
Цель: продолжить
изучение творчества М. Горького, познакомиться с его повестью «Детство».
Задачи:
Образовательная: отработка
термина «автобиографическая повесть», работа с текстом и словом писателя,
анализ ключевых сцен, эпизодов.
Развивающя: учить
анализировать прочитанное, составлять вопросы, различные творческие задания
исследовательского характера.
Воспитательная: привлечь
внимание к теме детства, умению оставаться человеком в любой жизненной
ситуации, понимать других и себя.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные. Научиться
анализировать текст повести
Метапредметные.
Познавательные: уметь
искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия,
создавать обобщения
Регулятивные: выбирать
способ действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: уметь
ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.
Личностные. Формирование
мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
Оборудование: учебник
Ход урока
1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания
3. Словарная работа.
Биография, автобиография, автобиографический.
Псевдоним.
- Кто обычно использует псевдоним?
(Творческие люди: писатели, художники, музыканты и т. д.)
- С какой целью они берут псевдоним?
(Для того чтобы скрыть настоящее имя)
- У кого из известных вам писателей были псевдонимы?
4. Работа по теме урока
Мини-исследование «Псевдонимы
Горького»
Псевдоним себе Алексей Максимович придумал сам.
Впоследствии он говорил: «Не писать же мне в литературе — Пешков…».
Максим Горький- это
псевдоним, который характеризует не только судьбу Алексея Максимовича, но и
направление его творчества. Так, жизнь молодого Алеши Пешкова «в людях» была
горькой, и писал он про горькую участь обездоленных. Максим Горький - эта
глубоко символичная подпись впервые появилась под рассказом «Макар Чудра» в
Тифлисской газете «Кавказ» 12.09.1892 г. 24-летний автор служил тогда
конторщиком в железнодорожных мастерских. Это был литературный дебют Алексея
Пешкова. Своим литературным именем Алексей сделал имя отца, которого очень
любил и рано потерял. Этим же именем он назвал своего сына, которого тоже
потерял очень рано. Интересно, что когда псевдоним Максим Горький употреблялся
с отчеством, то использовалось настоящее имя и отчество – Алексей Максимович.
Впоследствии писатель пользовался еще целым рядом
псевдонимов, но мировую славу принес самый первый из них.
Будущий писатель родился в Нижнем Новгороде. В 3 года
потерял отца, а в 10 – мать. Детство его прошло в доме деда, в мещанской среде
с грубыми и жестокими нравами. Жизнь мальчика скрашивала бабушка, прекрасный
портрет которой Горький оставил в автобиографической повести «Детство» (1914г.)
Учился он всего 2 года. Получив похвальную грамоту, вынужден был по бедности
оставить учёбу и пойти «в люди»: на заработки в качестве ученика, подмастерья,
прислуги.
Подростком Горький полюбил книги и пользовался каждой свободной
минутой, чтобы читать запоем всё, что попадалось под руку. Это беспорядочное
чтение, при необыкновенной природной памяти, определило многое в его взгляде на
человека и общество.
В 1900 г. Горький познакомиться с Л. Толстым, и тот запишет
в дневнике: «…он мне понравился. Настоящий человек из народа». В литературу
вошёл новый человек – не из «верхних», образованных слоёв, а «снизу», из
народа.
Информация учителя « Повесть «Детство» в творчестве
писателя»
Детство- важный период в жизни человека. В эту пору
закладываются все нравственные основы . Поэтому в литературе тема детства
приобретает широкое осмысление.
Иван Бунин Детство
Чем жарче день, тем сладостней в бору
Дышать сухим смолистым ароматом,
И весело мне было поутру
Бродить по этим солнечным палатам!
Повсюду блеск, повсюду яркий свет,
Песок — как шелк... Прильну к сосне корявой
И чувствую: мне только десять лет,
А ствол — гигант, тяжелый, величавый.
Кора груба, морщиниста, красна.
но так тепла, так солнцем вся прогрета!
И кажется, что пахнет не сосна,
А зной и сухость солнечного света.
-Какова тема стихотворения?
-Какие слова выражают основную мысль стихотворения?
Динамическая пауза.
Назовите произведения, в названиях которых есть слова
“дети, детский, детство”
С.Т.Аксаков “Детские годы Багрова-внука”;
Н.А.Некрасов “Крестьянские дети”;
Л.Н. Толстой “Детство”;
Н.Г.Гарин-Михайловский “Детство Тёмы”;
В.Г. Короленко “Дети подземелья”;
Саша Чёрный стих. “Детский остров”;
Ф. Искандер “Детство Чика”;
И.А.Бунин стих. “Детство” и др..
Вспомните, какие произведения о детстве вы читали.
“Васюткино озеро”, «Фотография, на которой меня нет»
В.Астафьева; “Великие путешественники” М.Зощенко;
“Уроки французского” В.Распутина; “Скворцы” В.Белова и т.д.
- Каждый писатель задаётся вопросом: как помочь детям
увидеть этот прекрасный мир, удивиться ему, почерпнуть живой воды из душевных
глубин детства.
В 1913 году, в середине своего творческого пути, Алексей
Максимович решил осмыслить отдельные этапы своей жизни, и в печати появились
главы из автобиографической повести “Детство”. Однако подход к изображению
формирования человека писатель определил так: «Не про себя я рассказываю».
(Учитель читает отрывок из 12 главы повести).
Несмотря на то, что эти высказывания даны писателем лишь в
12 главе, они являются своеобразным эпиграфом ко всей повести.
- Текст повести прочитан заранее. Заполняя таблицу, вы еще
раз окунулись в мир детских впечатлений писателя. Поэтому необходимо
сформулировать основную мысль повести.
После высказываний ребят читаю слова самого Горького,
записывают в тетрадь:
“Главная тема повести говорит о том, что в недрах
старого , отмирающего мира зарождается новое, светлое, жизнеутверждающее
начало, и это новое прекрасно.»
-Согласны ли вы со словами самой повести?
5. Итог урока. Выставление
оценок. Выявление самого активного участника урока.
6. Домашнее задание.
стр. 23-40 чит.

file_name: Горький Детство.docx


extracted_text:
Дата

Пән ағылшын тіл
English
Предмет
  английский язык

Cынып
Form
Класс   7
  Г

Тақырыбы:
Theme
  of the lesson:
Темаурока:

Біздің
  сүікті  рецептер

Our
  favourite recipes

Наши
  любимые рецепты

Мақсаты:
Objectives:
Цель
  урока:

SWBAT:
  read, understand and convey the content using the Bloom’s taxonomy stem,
  learn  new words in  English and  know their Kazakh and Russian translation,
  make up and present their own recipes, using verbs: mix, pour, stir, add,
  sprinkle, demonstrate their creativity, activity, curiosity and capacity to
  work in team

Learning
  outcome
Результатобучения

учащиеся смогут применить лексику  и грамматические структуры  в
  монологической и диалогической речи, проявят свои знания и творчество при
  работе над проектом, смогут вести учебный разговор по тексту, используя
  вопросы низкого и высокого порядка,  выражать свои мысли по прочитанному.

Ключевые
  идеи
Keyconcept

развивать
  познавательную  активность и творческие способности учащихся через
  коммуникацию  с активизацией лексического и грамматического материала, умение
  вести обсуждение .

Sources
Источники

Е.
  Аяпова , учебник English
  для 7 класса,  Bloom'sstems

Материалы и оборудование
Materials and equipment

карточки
  для учащихся, презентация,
  вопросы по таксономии Блума,

Сабақ барысы

Этапы проведения занятия

Время

Действия учителя  и действия учеников

1. Ұйымдастыру
Evocation

2 мин

The teacher greets the students and  shows
  them a cookery book, asks  what it is necessary for?
 After students’ answers she asks them to
  introduce the topic of this lesson.
the division into groups (leaders Borovik, Oleinik)

Іскеасыру
Realization of
meaning)

25 мин

Мотивационная (побуждение к работе с
  новой информацией,
стимулированиеинтересактеме).
 Pupils take cards and give their
  answers.
Photetics : [ң] sound in Pussian, Kazakh and English,(Tongue Twister Nick
  knits Nixon's knickers))
Информационная: Vocabulary: mean- сараң   saucepan- қазан a bit аы ғана, soldier- сарбазmagic stone- сақырлы тас
Cooks wear special uniform, which consists of:.........( pupils'
  answers)
Cap ( bonnet
  қалпақ    shirt-жейде ,
  trousers-шалбар )
Коммуникационная:
Here you can see a colourless  shirt (  ) I want you to decorate
  it with these colourful  buttons,
Choose the buttons, do the task and put buttons on this shirt - жейде
Pupils work in groups and present their answers.
Оценочная: Did you like the text? Why?  Would you treat the soldier if
  you met him?

Сергітужаттығулары
Relaxation

2 мин

упражнениядлярелаксации
  Қызыл өрік

Іскеасыру
Realization of meaning)

10мин

Мотивационная (побуждение
  к дальнейшему расширению
информационного поля).
What would you  propose the
  soldier for dinner?
Коммуникационная
  (обмен мнениями о новой информации).
Pupilsdiscussandmakeuparecipes. present
  them.

Рефлексия
Reflexion

6

Оценочная (соотнесение новой информации
  и имеющихся знаний,
выработка собственной позиции, оценка процесса).
Did you like the lesson?
Restaurant
I liked
Next time I would like to eat
I ate too much
I don't want to
Goodbyelesson! Қош, сабақ!До свидания,
  урок!

file_name: урок  Our avourite recipes.docx

alt: Дата Пән ағылшын тіл

alt: Сабақ барысы Этапы проведения занятия

intro:
Урок по теме "Наши любимые рецепты", разработан  для учащихся 7 класса.Цель урока:  развитие  познавательной  активности и творческих  способностей учащихся через коммуникацию  с активизацией лексического и грамматического материала.
В процессе урока  учащиеся смогут применить лексику  и грамматические структуры  в монологической и диалогической речи, проявят свои знания и творчество при работе над проектом, смогут вести учебный разговор по тексту, используя вопросы низкого и высокого порядка,  выражать свои мысли по прочитанному, уметь  вести обсуждение по прочитаннаму .

title: Разработка урока по английскому языку по теме "Наши любимые рецепты"(7 класс, английский язык)


extracted_text:
Краткосрочный план

6.2А
  Действия над рациональными числами

Школа

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 6

Количество

присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Решение текстовых задач

Цели обучения, которые достигаются на
  данном уроке (ссылка на учебную программу)

6.5.1.4
решать текстовые задачи с рациональными
  числами;

Цели урока

Учащиеся
  будут:
знать:
·
  как
  решать текстовые задачи с рациональными числами;
уметь:

·
  составлять
  математические модели при  решении текстовых задачи с рациональными числами;
·
  решать
  текстовые задачи с рациональными числами;
·
  обосновывает
  свое решение.

Критерии
  оценивания

Критерии
  оценивания
Учащийся:
знает:
·
  как
  решать текстовые задачи с рациональными числами;
умеет:

·
  составлять
  математические модели при  решении текстовых задачи с рациональными числами;
·
  решать
  текстовые задачи с рациональными числами;
·
  обосновывает
  свое решение.

Языковые цели

Учащиеся будут:
·   аргументировать свои выводы, работая в группе, при
  повторении теоретического материала на более высоком уровне;
·   описывать ход своих действий и делать выводы;
·
  при устной работе обосновывать
  ответ, используя терминологию.

Привитие ценностей

Умение учиться, добывать
  самостоятельно информацию, анализировать ситуацию, адаптироваться к новым
  ситуациям, ставить проблемы и принимать решения, работать в команде, отвечать
  за качество своей работы, умение организовывать свое время.
Привитие ценностей осуществляется
  посредством работ, запланированных на данном уроке.

Межпредметные
  связи

Взаимосвязь с геометрией. Взаимосвязь с
  жизнью, через решение практических задач.

Предварительные знания

Знание формул, арифметическая краткая запись условия задачи
  (цель этого этапа - осмысление задачи и выяснение связей между величинами).
  Знание различных форм записи, в том числе схематический чертёж или таблица
  всех известных и неизвестных данных задачи.
Умение систематизировать и обобщить
  знания, умения и навыки по решению задач разных типов.

Ход урока:

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0 – 3 мин

Организационный момент. Мотивация к
  учебной деятельности.
Проверка
  домашнего задания.
Совместно с учащимися определить тему и
  цели урока, «зону ближайшего развития».

Презентация

Середина урока

4 - 14 мин

Работа с классом. Решение задач.
  Учитель в режиме диалога организовывает решение каждой задачи. Если учащиеся
  затрудняются при решении задачи, то подсказывает метод решения наводящими
  вопросами.
Приложение 1
1) Пассажирский поезд проходит
  расстояние между станциями А и В за 12 часов, а экспресс – за 6 часов. Оба
  поезда одновременно выходят со станций А и В навстречу друг другу по
  параллельным путям.
а) Какую часть расстояния от А до В
  проходит каждый поезд за 1 час?
б) Найдите скорость сближения поездов.
в) Через сколько часов поезда
  встретятся?
2)
  Мастер делает всю работу за 2 часа, его помощник – за 3 часа, а ученик – за 6
  часов.
а)
  Какую часть работы выполняет каждый из них за 1 час?
б)
  Какую часть работы они выполняют вместе за 1 час?
в)
  За сколько времени они выполнят эту работу, если будут работать совместно?
3) Двумя трубами, работающими
  одновременно, бассейн заполняется за 6 часов. Первая труба, работая одна,
  заполняет его за 9 часов. Сколько времени потребуется для заполнения
  бассейна, если будет работать только вторая труба? (разобрать два способа
  решения: с переменной и без нее)
Методы решения
  подобных задач одинаковы, независимо от того, являются ли они задачами на
  совместную работу или движение, так как в каждом случае идет речь о трех
  величинах. Назовите эти величины для каждого типа задач. Особенностью
  рассмотренных задач является то, что расстояние или объем выполняемой работы
  неизвестны, и либо для их обозначения вводится переменная, которая потом
  сокращается, либо они принимаются за «единицу», поэтому в записи решения
  таких задач очень важно правильно определять наименования величин.

Приложение 1

Середина урока
15 - 23 мин

Индивидуальная
  работа. 1)
  Решить задания из учебного пособия «Математика 6» уровня В, проверить по
  ответам.

«Математика 6»

Середина урока
24- 37 мин

Групповая работа. На данном этапе урока у учащихся развивается умение сотрудничать
  с одноклассниками и учителем при совместной работе, умение прислушиваться к
  мнению других.
Разделите
  учащихся на группы по уровню усвоения знаний (базовый, средний, продвинутый).
  Каждая группа получает задания. Решая задания, учащиеся закрепляют
  вычислительные навыки, умение решать примеры на все действия. Задания у всех
  групп одинаковое. Предложить ученикам выбрать уровень сложности задания на
  более высоком уровне.
Приложение 2
1) Теплоход, двигаясь по течению реки,
  прошел расстояние между пристанями А и В за 10 часов. Обратно он прошел это
  же расстояние за 14 часов. Сколько времени плывет плот из А в В? За сколько
  времени теплоход проплыл бы такое же расстояние по озеру? [70ч; 11ч 40 мин]
2) Велосипедист проехал расстояние между
  городом и деревней со скоростью 15 км/час, а возвращался со скоростью 10
  км/час. Найдите среднюю скорость движения велосипедиста. [12км/ч]
Почему средняя скорость движения не
  равна среднему арифметическому скоростей на каждом участке? В каком случае
  средняя скорость движения равна среднему арифметическому скоростей?
3) В магазине имеется три сорта конфет
  одинаковой стоимости, но с разной ценой: стоит 400, 480 и 600 тенге за
  килограмм. По какой цене надо продавать смесь этих конфет? [480 тг]
После выполнения заданий,
  учащиеся проводят взаимопроверку правильности выполнения заданий по образцу,
  выданному учителем. Если в классе несколько одинаковых групп по уровням
  усвоения, то можно провести взаимопроверку групп.
Учитель проходит по рядам, слушает, при
  необходимости задает дополнительные вопросы, корректирует решения учащихся, проверяет
  и оценивает похвалой работу групп, оказывает помощь слабоуспевающим.
Предоставить учащимся достаточно
  времени для выполнения заданий.
Проверить правильность ответов, провести
  анализ ошибок. Выслушать выводы учащихся по заданиям. Каждая группа демонстрирует свой результат
  выполнения заданий.
Старший группы
  оценивает вклад каждого, выставляя отметку.
Вопросы
  учителя:
·
  Все ли задания
  выполнили?
·
  Какие задачи вызвали затруднения?
·
  Как вы пытались найти
  решения таких задач?

Приложение 2

Конец урока

38 - 40 мин

Обратите внимание на
  достижение целей обучения, которые поставлены вначале урока. урока.
•      Что
  вы узнали нового?
•      Что вам
  показалось интересным на уроке?
•      Какой
  вид работы понравился?
•      Какие
  задачи вызвали затруднения?
Рефлексия.
Мне на уроке было интересно. Я
  смог все выполнить. +-
Урок
  был интересный. +-
Некоторые задания были трудноваты
  для меня.
Урок для меня был неитересный.
  Задания были трудными для меня.+-

Дифференциация – каким образом Вы
  планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить
  перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить
  уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники
  безопасности. Связи с ИКТ.

На уроке предусмотрена дифференциация в
  виде работы в разнородных парах (разного уровня обучаемости). Ученики,
  распределяя в группе задания, самостоятельно выбирают уровень сложности.

Предусмотрена взаимопроверка по ключу, в
  ходе которой оценивается умение учеников применять теоретические знания. В
  ходе групповой деятельности при выполнении задании оцениваются умение
  провести анализ, синтез задачи, производить арифметические действия,
  применять свойства действий.

Запланированы виды деятельности на
  уроке, способствующие передвижению учащихся по классу, необходимо обеспечить
  безопасность. Следить за осанкой учащихся.

file_name: 64 Решение текстовых задач. Краткосрочный план.docx

alt: Краткосрочный план 6

alt: Приложение 1


extracted_text:
Цель:
Изучение флоры и фауны Нижне–Свирского
заповедника.
Задачи:
1.     Развитие
и поддержание интереса к предмету;
2.     Создание
благоприятного морально-психологического климата, доброжелательной атмосферы во
взаимодействии преподавателя и учащихся.
Тип проекта: исследовательский
Форма работы: урочно
– внеурочная
Количество участников: 22
Планируемый результат:
расширение кругозора, умение работать с разными источниками информации,
развитием речевых навыков учащихся, в том числе в неподготовленной речевой
ситуации; развитие и поддержание интереса к предмету; практическое применением
приобретенных знаний, умений, навыков в новых ситуациях.
Учебно – методическое, техническое
оснащение: дополнительная литература, учебные пособия, интернет,
фотографии, рисунки и т.д.

Содержание:

1.     Введение…………………………………………………………………3
2.
История
создания Нижне - Свирского заповедника………………….4
3.     Растительный
мир заповедника………………………………………..7
4.     Животный
мир заповедника……………………………………………9
5.     Птицы
заповедника……………………………………………………..10
6.     Рыбы
заповедника………………………………………………………12
7.     Выводы…………………………………………………………………..13
8.     Список
используемой литературы……………………………………..14
9.     Приложения……………………………………………………………...15

Введение
В большом
энциклопедическом словаре «Биология» дано следующее определение заповедников:
«Охраняемая природная территория (акватория), на которой сохраняется в
естественном состоянии весь природный комплекс - типичные или редкие для данной
зоны ландшафты, редкие и ценные для данной зоны виды животных и растений и пр.
Главная задача заповедников - сохранение и восстановление эталонных природных
экосистем, а также свойственного для данного региона генофонда организмов.»
Государственные природные
заповедники являются природоохранными, научно-исследовательскими и
эколого-просветительскими учреждениями, имеющими целью сохранение и изучение
естественного хода природных процессов и явлений, генетического фонда
растительного и животного мира, отдельных видов и сообществ растений и
животных, типичных и уникальных экологических систем.
На заповедных территориях
запрещается какая бы то ни было производственная деятельность. Массовые
посещения заповедников неспециалистами не разрешаются. Вокруг заповедной
территории устанавливается охранная зона, в пределах которой хозяйственная
деятельность ограничивается (допускаются лишь такие её формы, которые не
наносят ущерба природным комплексам заповедника). Территории заповедников
навечно изымаются из хозяйственного пользования; в заповедниках запрещены
всякая охота, ловля животных, пастьба скота, рубки деревьев, сбор различных
растений, сенокошение и пр.
На уроках биологии и на
занятиях в кружке «Школьное лесничество»  при изучении природных зон России мы
кратко познакомились с некоторыми заповедниками нашей страны. В конце изучения
данной темы, нашим учителем было предложено нам такое задание – подготовить
проект про Нижне - Свирский заповедник.

История
создания Нижне - Свирского заповедника
Нижне - Свирский заповедник
создан с целью сохранения и изучения: естественного хода природных процессов и
явлений, генетического фонда растительного и животного мира, уникальной экологической
системы природных комплексов южного Приладожья (в том числе уникального рельефа
местности запечатлевшего историю Ладоги послеледникового периода, лесов
среднетаежного типа, верховых, низинных и переходных болот, акватории
мелководий Свирской губы, массовых стоянок на пути пролета птиц, нерестилищ и
путей перехода на нерест рыб), экологического мониторинга, экологического
просвещения, а так же разработки научных основ охраны природы. Территория
заповедника полностью изъята из хозяйственной деятельности.
Заповедник расположен на
правобережье р. Свирь в нижнем её течении на территории Лодейнопольского района
Ленинградской области. Граничит с Олонецким заказником. Площадь — 41, 4
тысячи гектаров, суша занимает 36 тысяч гектаров, остальное — акватория
Свирской губы, Ладожского озера

Территория заповедника и
его окрестностей — одна из самых молодых в Европе. Это связано с тем, что он
расположен вблизи места, где некогда располагался последний, Валдайский,
ледник. В связи с молодостью территории и влиянием огромного озера местный
рельеф крайне слабо переработан эрозией: оврагов и балок совсем немного. Для
заповедника вообще свойствен равнинный рельеф со сравнительно небольшим
перепадом высот: уровень Ладожского озера колеблется около отметки 4 м над
уровнем моря, а высшая точка заповедника — 30,7 м.
Характерная форма рельефа заповедника — береговые валы Ладожского озера. Они
представляют собой песчаные гряды, вытянутые параллельно береговой линии.
Предполагается, что валы, расположенные на большем удалении от современного
берега озера, более древние, чем приближенные к нему. Всего на суше
насчитывается около 20 валов и еще от 2 до 11 подводных, в прибрежной части
Свирской губы. Их превышения невелики — до 1 метра, а ширина достигает 100
метров. Сложены валы главным образом песками озерно-ледникового происхождения.
Береговые валы в значительной степени определяют облик ландшафтов заповедника и
существенно влияют на характеристики их компонентов.
Главными водными объектами в заповеднике, помимо Свирской губы, выступают
Сегежское озеро и протоки и притоки реки Свирь. Озеро сравнительно небольшое,
площадью всего 18 кв. км, расположено в центре одноименного болотного массива,
одного из главных объектов охраны в заповеднике.
Нижне-Свирский
государственный природный заповедник создан 11 июня 1980 года решением Совета
Министров РСФСР.
Раньше здесь был
заказник, но ученые разных специальностей комплексными исследованиями
обосновали необходимость организации заповедника. В его создании участвовали
сотрудники Биологического научно-исследовательского института Ленинградского
Университета, Зоологического и Ботанического институтов АН СССР, лаборатории
аэрометодов производственного геологического объединения «Аэрогеология» и
другие.
Основная причина
организации заповедника — необходимость охраны богатой фауны с
представителями редких видов уникального водоёма Ладоги, его побережий,
окружающих лесов среднетаёжного типа и болот (верховых, низинных и переходных),
мест стоянок перелетных птиц на трассе Беломоро-Балтийского пролётного пути,
мест нереста рыб.
Природа этого края
значительно пострадала во время Великой Отечественной войны, позже — от
стихийных бедствий и многочисленных пожаров, большинство которых возникло по
вине людей. Вырубался лес на хозяйственные нужды. Негативно влияли на животный
и растительный мир этих мест и беспорядочные посещения туристов, рыболовов,
грибников, ягодников.
После создания
заповедника возросло количество бобровых поселений, увеличилась численность
серых журавлей, а на внутренних озерах стали встречаться серые гуси,
исчезнувшие в 1960-х годах
Задачи заповедника
следующие:
- охрана природных
территорий в целях сохранения биологического разнообразия и поддержания в
естественном состоянии охраняемых природных комплексов и объектов;
- проведение научных
исследований, включая ведение Летописи природы;
- осуществление
экологического мониторинга в рамках общегосударственной системы мониторинга
окружающей природной среды; - экологическое просвещение;
- участие в
государственной экологической экспертизе проектов и схем размещения
хозяйственных и иных объектов;
- содействие в подготовке
научных кадров и специалистов в области охраны окружающей природной среды.

Растительный
мир заповедника
Сегодня Нижне-Свирский
заповедник представляет собой царство топких болот, сосновых боров, клюквенных
и черничных зарослей, холодных живописных озер и рек. В нем обитает 44 вида
млекопитающих и 256 видов птиц, произрастает около 538 видов высших сосудистых
растений. Здесь присутствуют леса различных типов: сосняки с черникой, мхами,
лишайниками, ольшаники, березняки, осинники. Распространены сфагновые мхи,
осоки, морошка, клюква. Заболоченные берега покрыты камышом и тростником.
Заповедник расположен в
пределах таежной зоны, для которой характерны хвойные леса на подзолистых
почвах при широком распространении болот. Эти зональные закономерности
соблюдаются и в мало-нарушенной природе заповедника. На его территории
преобладают поверхностно-подзолистые и торфянисто-подзолистые почвы в сочетании
с торфяно-болотными.
Структура растительного покрова заповедника напрямую связана с особенностями
его рельефа и геологического строения. Береговые валы создают своеобразное
чередование повышений и замкнутых понижений с очень плохими условиями стока
влаги. В результате этого в понижениях формируются болота, а на их окраине —
заболоченные леса. Так как береговые валы сложены песками, на которых
формируются бедные почвы, то вне понижений из лесообразующих пород преобладает
не ель, которая более требовательна к условиям среды, а менее прихотливая
сосна. Также на территории заповедника широко представлены мелколиственные, в
основном березовые леса. Как естественные, произрастающие в основном по
переувлажненным участкам, так и вторичные, образовавшиеся в местах вырубок.
Вместе на долю болот, сосняков и мелколиственных лесов приходится более 90%
суши охраняемой территории.
Леса заповедника — типично среднетаежные. Среди сосняков преобладают
зеленомошные, в которых, как правило, существенно покрытие таежными видами
мхов: плевроциумом Шребера, гилокомием блестящим, или израстающим, мхом и др.
Среди них нередко попадаются лишайниково-зеленомошные леса, в большинстве
случаев производные: пятна лишайников появляются при осветлении участков после
вырубок. В травяно-кустарничковом ярусе зеленомошных лесов велика доля
характерных для тайги кустарничков: черники и брусники. Также заметную роль
играют типично таежные приземистые растения: кислица обыкновенная, майник
двулистный, седмичник европейский, плауны и др. Не менее значимы в заповеднике
и сфагновые сосняки, связанные с окраинами болот, где встречаются полосами
различной ширины, и небольшими понижениями. Ельники встречаются в заповеднике
небольшими пятнами.
Ключевым элементом растительного покрова Нижне-Свирского заповедника можно
назвать болота, которыми покрыто 35,8% его территории. В более удаленных от
берега Ладожского озера районах представлены довольно характерные для средней
тайги слабо облесенные грядово-мочажинные болота. Здесь главную роль играют
различные виды сфагновых мхов, среди которых встречаются свойственные верховым
болотам виды кустарничков (багульник, голубика, болотный мирт, подбел, клюква),
некоторые виды осок, пушица.

Животный
мир заповедника
Животный мир
Нижне–Свирского природного заповедника довольно разнообразен и включает в себя
более 40 различных видов. Самое редкое обитающее здесь животное, это
пресноводный тюлень - ладожская нерпа. Она включена в "Красную книгу” и
является реликтовым млекопитающим. В 20 веке сюда завезли американскую норку,
ондатру и енотовидную собаку, которые прекрасно прижились в заповеднике. Также
здесь обитают выдры, бобры, куницы, белки-летяги, барсуки, рыси, лисицы, зайцы
и другие животные.
Из пресмыкающихся часто
встречаются ящерицы (живородящая и прыткая), веретеница ломкая, гадюка, уж.
Среди земноводных наиболее распространены остромордая и травяная лягушки, серая
жаба.

Птицы
заповедника
На территории заповедника
зарегистрировано 256 видов птиц. Здесь водятся такие редкие виды, как кулик-травник,
серый журавль, выпь, скопа, белая куропатка, тетерев, рябчик, черный аист,
глухарь, неясыть бородатая, филин, орлан-белохвост. Осенью и весной сюда
слетаются многочисленные перелетные птицы: тундровый (малый) лебедь,
лебедь-кликун, разные виды гусей (белолобая казарка, гуменник и другие),
различные виду куликов (золотистая ржанка, кроншнеп), уток (морские и речные).
В период миграций птиц
Свирская губа Ладоги становится стратегическим и традиционным местом отдыха для
многих водоплавающих. На мелководьях у берега часто наблюдаются
скопления лебедей, крякв, чирков, широконосок, шилохвостей,
свиязей, лутков, крохалей и реже гусей. На открытой воде предпочитают
держаться чернети -  морская и хохлатая, синьга, турпан и гагары (чаще
всего краснозобая). В дни массового пролета (середина мая) в Свирской губе
одновременно может скапливаться до десяти тысяч водоплавающих птиц. После
дневного отдыха огромные стаи поднимаются вверх и, взяв нужный курс, продолжают
миграцию. Такое зрелище очаровывает. Всего же за период миграций в Свирской
губе отдыхает несколько сотен тысяч водоплавающих.

Территория
Нижне-Свирского заповедника расположена на пути массового пролета разных
систематических групп мигрантов, следующих Беломоро-Балтийским пролетным путем.
Собственно, этим объясняются массовые скопления водоплавающих на заповедной
территории и нескончаемые потоки воробьиных птиц вдоль побережья Ладоги в
период миграций, которые особенно выражены в Гумбарицах. Еще в 1968 г.
совместными усилиями Биологического института Ленинградского (ныне
С.-Петербургского) университета, Института биологии Карельского филиала АН и
Биологической станции Зоологического института близ деревни Гумбарицы были
установлены большие стационарные ловушки рыбачинского типа для отлова и
кольцевания птиц. Ежегодно на стационаре функционирует от двух до четырех таких
ловушек. Кроме того, птицы отлавливаются и другими средствами: паутинными
сетями, сетками-тайниками и др. Ежегодно в Гумбарицах кольцуется
десять-двадцать тысяч особей птиц. Всего же за период работ окольцовано
немногим менее полумиллиона птиц 173 видов.

Рыбы
заповедника
Воды Ладоги населяет
эндемик здешних мест — ладожская нерпа.
Воды Свирской губы привлекают на нерест многих рыб. Здесь расположены крупные
нерестилища щуки, леща, язя, судака, окуня, плотвы и других рыб.
Здесь живут ценные рыбы: озёрный лосось, сиги, ряпушка,
рипус, судак —
таков перечень ценных рыб заповедника. Прочие рыбы — плотва, густера,
лещ, окунь, ёрш, щука, налим, иногда встречаются озёрная форель,
палия, сырть.

Выводы
В связи с ростом
народонаселения все меньше остается на планете не освоенных человеком мест.
Освоение же, даже самое примитивное, влечет за собой расстройство структуры
природных экосистем, утрату отдельных их элементов, а часто и целых экосистем.
Неумеренные сбор и добыча отдельных растений и животных, разрушение их
местообитаний приводят к исчезновению этих видов на освоенных участках, а
застройка, распашка, вырубка лесов, создание водохранилищ и другие подобные
действия — к утрате экосистем, существовавших на этих участках. Каждый вид
растении, животных и микроорганизмов служит составной частью экосистемы,
биогеоценозов, является участником процессов обмена веществом и энергией в
данной экосистеме. Экосистема, как и всякая другая сложная система, сохраняет
устойчивость благодаря взаимосвязанному и взаимообусловленному функционированию
составляющих ее подсистем, микросистем. Изъятие из нее хотя бы одного вида
ведет к нарушению функционирования и к снижению устойчивости экосистемы в
целом.
Роль Нижне-Свирского
заповедника в этом очень велика. Экосистема заповедника предназначена для охраны
богатой флоры и фауны с
представителями редких видов  Ладоги, его побережий,
окружающих лесов среднетаёжного типа и болот, мест
стоянок перелетных птиц, мест нереста рыб.

Литература
1.Геологические памятники
Ленинградской области. К.К.Хазанович. Л., Лениздат, 1982.
2.Ленинградская область. А.В.Даринский.
Л., Лениздат, 1975.
3.Сохраним для потомков.
Особо охраняемые природные территории Ленинградской области. М.Д.Свидерская,
В.М.Храбрый. Л., Лениздат, 1985.
4.Макромицеты
Нижнесвирского заповедника. Коллектив  авторов под ред. М.В.Столярской. СПб
ООО "Своё издательство", 2015.
5. Нижнесвирский
заповедник. // Заповедники СССР. Заповедники европейской части РСФСР. Скарлато
О.А., Ипатов В.С., Носков Г.А., Бочкарев М.С.  I. - М., Мысль, 1988.

Приложения
Творческие
работы Егорова Никиты, ученика 8 класса
Главного
лесничего Школьного лесничества «Зеленый мир»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Проект Нижне - Свирский заповедник.docx

alt: Цель: Изучение флоры и фауны

alt: Введение В большом энциклопедическом словаре «Биология» дано следующее определение заповедников: «Охраняемая природная территория (акватория), на которой сохраняется в естественном состоянии весь природный комплекс - типичные…

alt: Растительный мир заповедника

alt: Животный мир заповедника Животный мир

alt: Литература 1.Геологические памятники

alt: Приложения Творческие работы

title: проект Нижне-Свирский заповедник