extracted_text:
Картотека
прогулок на лето
Карточка №1.
Наблюдение за крапивой. Рассказать детям о крапиве: злая как волчица, жжется
как горчица. Где вы встречаете крапиву?  Где она у нас растет в детском
саду? Знать, что крапива любит влажные места, что она очень нежное растение, но
дотронуться до себя не дает.  Крапива жжется своими волосинками –
иголочками, ими усеяна вся поверхность листьев сверху - донизу, иголочки
ломаются и обжигают едким соком, крапива очень долго цветет, ее пыльцу очень
любят пчелы. Она лечебная: много витамин, настой используют для остановки кровотечения, очень
вкусные щи из крапивы и салаты.
 Художественное слово: Ах, не трогайте меня, обожгу  и без огня
Д/и «Узнай по описанию» - закрепить умение узнавать растения по описанию или
самому описывать нужное растение.
П/игра: «Жмурки»  - развивать бег.
И/р по ФИЗО: прыжки через скакалку.
Труд. поручения: подмести участок от мусора

Карточка №2.
Наблюдение за садовыми кустарниками. Дать представление о садовых кустарниках:
малина, смородина, вишня. Где растут кустарники? Почему они называются
кустарниками? Почему садовыми? Какие ветки, листья, ягоды у этих кустарников?
Для чего их выращивают? Почему малину называют лесной?
 Художественное слово: Бусы красные висят, из кустов на нас глядят, очень
любят эти бусы, дети, птицы и медведи (малина).  Две сестры летом зелены,
к осени одна краснеет, другая чернеет (смородина).
Д/и «Узнай по описанию» - закрепить умение узнавать кустарники по описанию или
самому описывать нужное растение.  «С какого кустарника ягоды»
П/игра: «У медведя во бору»  - развивать бег, внимание, ловкость,
смекалку.
И/р по ФИЗО: прыжки через скакалку.
Труд. поручения: полив огорода.

Карточка №3.
Рассмотреть с детьми одуванчик. Это растение – первоцвет,  это
лекарственное растение, по нему можно определить время суток, в сухую погоду
одуванчик раскрывается в 5-6 часов утра, закрываются в 2-3 часа дня, они могут
предсказывать погоду, перед дождем закрываются. Из одуванчиков варят варенье,
делают настой, он повышает аппетит, улучшает работоспособность.
Художественное слово: золотой и молодой, за неделю стал седой, а денечка через
два, облысела голова. Спрячу в кармашке бывший одуванчик.  Такого модника,
как этот, еще не видела земля. Он очень любит среди лета в пуховой шапке
щеголять.
Д/и «Узнай по описанию» - закрепить умение узнавать цветы по описанию или
самому описывать нужное растение.
П/игра: «Ловишки»  - развивать бег.
И/р по ФИЗО: прыжки через скакалку с разной скоростью.
Труд. поручения: подмести участок от мусора

Карточка №4.
Рассматривание березы.  Как называется это дерево? Как вы догадались? Где
береза у нас растет? Как называется лес, если он состоит из состоит из одних
берез? Как называется сок, который мы пьем? Береза в любой время красива, ее
называют красой леса, березовым чудом, деревом здоровья. Сколько песен, стихов
об этом дереве создано. Дерево хорошо приживается на бедных, малоплодородных,
заболоченных почвах. Ее всходы не боятся солнца, морозов. Издавна люди садили
березу около своих жилищ, и она была украшением его, давала прохладу в знойный
день. Давным-давно на бересте березы писали, когда не было бумаги. Из бересты
делали посуду, самовары, лапти.  Березовые листья, ветки, почки, сок
березы полезны для здоровья: чай из березовых почек придает силы, бодрит.
Художественное слово: стоит Алена платок зеленый.
Д/и «Узнай по описанию» - закрепить умение узнавать деревья по описанию или
самому описывать нужное растение.
П/игра: «Хитрая лиса»  - развивать бег, внимание, смекалку.
И/р по ФИЗО: отбивание мяча от земли, перестраивание колонные по сигналу.
Труд. поручения: подмести участок от мусора

Карточка №5.
Рассматривание рябины.  Это рябина, ветвистое дерево, растет почти
повсюду, растет она и у нас в детском саду, она любит свет, растет деревцом,
обильно плодоносит, это одно из любимых деревьев в народе и про него есть много
песен и стихов. Что есть у дерева? Какой ствол? (прямой, ствол может быть
стволов может быть много, кора коричневая, гладкая, на ветках растут мелкие
овальные листья, по краям листа – зубчики, листики располагаются парами). Красива
она весной, в белом весеннем наряде, ее мелкие цветы издают душевный запах,
летом ягоды медленно созревают под лучами солнца, они не вкусные их не клюют
птицы. Поздней осенью листья рябины желтеют, краснеют и опадают,
оранжево-красные гроздья плодов остаются на деревьях всю зиму.
Художественное слово: Гроздья рябины на солнце горят, рябит от рябины в глаза у
ребят. Красную ягоду дала мне рябина. Думала что сладкая, а она горчит. То ли
это ягода, просто не дозрела, то ли рябина хитрая, подшутить хотела.
Д/и «Узнай дерево по именам» - найти целое по частям, закрепить название
деревьев.
П/игра: «Хитрая лиса»  - развивать бег, внимание, смекалку.
И/р по ФИЗО: отбивание мяча от земли, перестраивание колонные по сигналу.
Труд. поручения: навести порядок на веранде.

Карточка №6.
Рассматривание тополя.  Как называется это дерево? Какое оно? (высокий
ствол серо-зеленый, у него сильные, крепкие ветки, с острыми, клейкими
листочками, почками). Когда распускаются листочки, то кажется что тополь надел
зеленую шапку, летом летит с тополя пух, а весной у тополя появляются сережки.
Как называются ветки вместе с листьями у древа? (крона дерева). Тополь хорошо
очищает воздух, корни дерева достают влагу из земли, он дает много тепла.
Древесина тополя мягкая,  легкая, из нее изготовляют бумагу, спички,
игрушки, делают фанеру:строительный
материал.
Художественное слово: мальчик топал, топал, топал и увидел тополь,
тополь.
Д/и «Дерево» - игровые действия, ведущие называет время года, дети изображают
дерево в разное время года.
П/игра: «Еще вейся плетень»  - упражнять в беге, действовать по сигналу,
движения выполнять в соответствии со словами.
И/р по ФИЗО: бег парами с разной скоростью.
Труд. поручения: наносить песок  в песочницу.

Карточка №7.
Наблюдение за божьей коровкой.  Про какого жучка мы с вами сегодня
будем  говорить? Почему этот жучок получил такое название? Да, люди
считают, что божья коровка приносит удачу, уничтожает вредных насекомых, тлю.
Сколько черных точек на спине жучка? За это называют семиточкой. С каким грибом
можно сравнивать божью коровку? (мухомором)  Почему божью коровку называют
доктором Айболитом? Божья коровка поедает вредных насекомых.
Художественное слово: Спинка в веснушках, ах как неловко и покраснела божья коровка. Божья
коровка улети на небо, принеси нам хлеба, черного и белого, только не
горелого.
Д/и «Узнай по описанию» - закрепить умение узнавать насекомых по описанию или
самому описывать другое насекомое.
П/игра: «Божья коровка»  - развивать прыжки, ловкость.
И/р по ФИЗО: отбивание мяча от земли, перестраивание колонные по сигналу.
Труд. поручения: подмести участок от мусора

Карточка №8.
Наблюдение за незабудками.  Как называются эти цветы? Расскажите друг
другу, какие цветы незабудки? Незабудки однолетние или многолетние? Эти цветы
маленькие, имеют чашечку и венчик из 5 сросшихся лепестков, бутоны розовые, а распутавшиеся цветы ярко-голубые с
желтой серединкой, любят влагу и свет.
Художественное слово: Их невидимо, невидимо, не сосчитаешь их. Кто их только
выдумал, веселых, голубых.  Должно быть оторвали от неба лоскуток,
чуть-чуть поколдовали и сделали цветок.
Д/и «Дерево» - игровые действия, ведущие называет время года, дети изображают
дерево в разное время года.
П/игра: «Цвет и пчелы»  - упражнять в беге, действовать по сигналу,
движения выполнять в соответствии со словами.
И/р по ФИЗО: бег парами с разной скоростью.
Труд. поручения: взрыхлить песок в песочнице.
Карточка №9.
Наблюдение за комарами.  Комар маленький, слабый, с тонким телом и 6
ножками, длинным хоботком,  с помощью которого он питается.  Обратить
внимание на то, что не все комары садятся на тело, многие из них садятся на
цветы и хоботком цветут из них нектар – это самцы. А самки должны напиться
крови, чтобы отложить в воду яйца, поэтому они досаждают людям и животным.
Комара легко поймать, он является пищей для многих животных (лягушек, птиц,
водоплавающих рыб).
Художественное слово: Летит, пищит, ножки длинные тащит, случай не упустит
сядет и укусит.
Д/и «Назови насекомое» по картинкам.
П/игра: «Хитрая лиса»  - развивать бег, ловкость.
И/р по ФИЗО: перестраивание колонные по сигналу.
Труд. поручения: убрать мусор с участка.

Карточка №10
Наблюдение за стрекозами.  Это хищники, хорошо приспособленные к ловле
добычи на лето. Они также, как и комары откладывают яйца в воду, поэтому и
обитают возле рек. Обратить внимание на интересные особенности ее тела: тонкое,
длинное туловище, круглая голова, 4 вытянутых крыла. У стрекозу очень большие
глаза, которыми она прекрасно видит, большой рот на концах челюсти. Черные
пятна на концах крыльев – это  не украшения, а утолщения, которые помогают
стрекозе хорошо летать.  Стрекоза очень хорошо летает, ее трудно поймать,
она сама ловит других.
Художественное слово: Голубой аэропланчик, сел на большой одуванчик.
Д/и «Узнай по описанию» - закрепить умение узнавать насекомых по описанию или
самому описывать другое насекомое.
П/игра: «Жуки и птицы»  - развивать прыжки, ловкость.
И/р по ФИЗО: отбивание мяча от земли, перестраивание колонные по сигналу.
Труд. поручения: привести в порядок песочницу, наполнить ее песком

Карточка № 11
Наблюдаем за солнцем: Цель — дать детям представление о состоянии погоды летом.
Закрепить названия сезонной одежды.
Наблюдение - Отметить, что солнце летом греет сильнее, поэтому дети гуляют
раздетыми. Спросить, легко ли посмотреть на солнце. Почему? С детьми старших
групп отметить, что солнце стоит днем высоко — на улице жарко; утром и вечером
солнце низко, поэтому становится прохладнее. День длится долго, ночи короткие,
светлые.
Художественное слово:
Хорошо, что снова лето,
Снова солнце высоко! Г. Ладонщиков
Д/и «Составь предложение» — дети составляют предложение с предложенным словом.
Цель — научить составлять предложения с заданным словом.
Упражнения на развитие мелкой моторики рук «Выложи узор» — потрогать, нагрелись
ли камешки, песок и т. д. Выложить узор из камешков на песке.
Труд Сбор природного материала.
И/р по ФИЗО:  Подбросить и поймать мяч.
П/ и «Вышибало»Цель — тренироваться в бросании и ловле мяча.

Карточка №12
Наблюдаем за небом и облаками.  Цель — разобрать понятие
"облако", зависимость погоды от наличия облаков.
 Наблюдение: В облачный день спросить у детей, что они видят на небе.
Заметить, что облака движутся, иногда они плывут медленно, иногда быстро. Какие
они? Если на небе есть облака, они закрывают собой солнце, тогда на улице уже
не так жарко, облака бывают перистые и кучевые. Определить, какие облака на
небе в день прогулки.
Художественное слово:
Облака,
Белогривые лошадки,
Облака,
Что вы мчитесь без оглядки?  С. Козлов
Дидактическая игра"Скажи ласково" — детям предлагается с помощью
уменьшительно-ласкательных суффиксов образовать новые слова от предложенных
воспитателем. Цель — научить образовывать существительные с
уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Упражнения на развитие мелкой моторики рук: "Нарисуй на песке" —
нарисовать на песке облака.
Труд : Сбор крупного мусора на участке.
И/р по ФИЗО:  Спрыгивание с крыльца на двух ногах.
П/ и "Попади в круг".Цель — развить глазомер, умение соизмерять свои
силы при бросании.

Карточка № 13
Наблюдаем за ветром: Цель — повторить понятие "ветер". Что происходит
с деревьями в ветреную погоду.
Наблюдение: Понаблюдать, как раскачиваются деревья, гнутся ветки. Вспомнить,
как называется сильный ветер, который сносит крышу, ломает деревья, выбивает
стекла и двери, словом, разрушает. (Ураган.)
Художественное слово:
"Ветер, ветер! Ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине море,
 Всюду веешь на просторе..."  А. Пушкин
Д/ и  "Слоги" — дети составляют различные слоги. Цель —
развивать быстроту реакции. Ветер носит листок (самолет), дети называют разные
слоги до тех пор, пока лист не коснется земли.
Труд:  Сделать примитивный флюгер, самолет.
 И/р по ФИЗО:  "Обгони ветер" — бег на ускорение.
П/ и: 1. "Выше земли". Цель — развить ловкость, быстроту реакции на
сигнал.
 2. "Жмурки". Цель — упражнять детей в беге с увертыванием,
ориентироваться в пространстве.

Карточка № 14
Наблюдаем за дождем, грозой и радугой. Цель — закрепить летние сезонные
признаки, перемены, происходящие в неживой природе.
Наблюдение: Понаблюдать с детьми за первым летним дождем. Послушать, как стучит
дождь по окнам, посмотреть, как стекает струйками вода, какие на асфальте лужи.
После дождя показать детям, как умылись деревья, листья стали мокрыми, капли
дождя блестят на солнце, спросить, откуда берется дождь, куда деваются лужи.
Зачем нужен дождь? Обратить внимание, что дождь бывает мелкий, моросящий,
бывает сильный — ливень; идет в разном направлении, бывает косой и прямой. Во
время наблюдений за дождем подвести к пониманию причин разных осадков зимой и
летом, их зависимость от температуры воздуха. Понаблюдать за грозой, за ее
приближением — небо закрывают тяжелые, темные тучи. Поднимающийся ветер сильно
раскачивает деревья. Все вокруг постепенно темнеет. Птицы с криком летают,
спеша укрыться. Вспыхивает молния, гремит гром. Предупредить, что, если
человека застала гроза, надо добраться до какого-либо укрытия, но под деревом
стоять нельзя.
Художественное слово:
Первый гром прогремел,
Туча пронеслась,
Чистой влагой дождя
Травка напилась.
С. Дрожжын
Д/ и "Хорошо — плохо" — дети рассуждают на заданную тему. Цель — развить
связную речь, умение высказываться сложноподчиненными предложениями, видеть в
одном явлении положительные и отрицательные качества.
Упражнения на развитие мелкой моторики рук
  "Капает дождь". Рисовать карандашом, мелом под приговорку.
Вырабатывать единый ритм, темп,  соотношение голоса с действием.
  Труд: Полить цветы в группе.
  И/р по ФИЗО:  Упражнение на развитие координации движения с
применением мешочков и  стаканчиков.
  П/и"Платочек".Развивать ловкость, быстроту реакции.

Карточка № 15
Что цветет летом? Цель —повторить некоторые цветущие травянистые растения.
Разобрать их строение, поговорить о пользе цветов.
Наблюдение: Рассмотреть растения, спросить, какого они цвета, формы, что у них
есть кроме цветков. Учить детей беречь цветы, не мять их. Объяснить, что нельзя
рвать много цветов. Обратить внимание, что некоторые цветы закрываются вечером
и перед дождем. Почему растения нужно пропалывать? Познакомить детей с
растениями, растущими вдоль дороги. Многие из них лекарственные: крапива,
пижма, медуница, подорожник. Почему подорожник так называется? Познакомить с
растением иван-чай. Цветы у него яркие, малиновые, щедро осыпающие весь куст.
Иван-чай очень полезен. Он дает обильный нектар. Его мед совсем прозрачный, как
вода. Из его листьев делают салат, а цветки сушат и заваривают как чай.
Художественное слово:
Добрый день, ромашка,
Белая рубашка,
Желтая середочка,
Листья — словно лодочка!
Как прохладно в чаще еловой!
Я цветы в охапке несу...
Одуванчик белоголовый,
Хорошо ли тебе в лесу?
Е. Благинина
Д/ и "Угадай по описанию" — воспитатель описывает растение, дети
определяют. Цель — научить составлять описательный рассказ, развить внимание,
связную речь, находить сходства и различия. "Что где растет?" —
воспитатель называет лесные растения и спрашивает детей, где они растут, затем
луговые. Цель — закрепить знания детей о растениях леса и луга.
Упражнения на развитие мелкой моторики рук:"Составь цветок" —
составить цветок на песке из разнообразных пробочек.
Труд: Сбор природного материала.
  И/р по ФИЗО:  Перешагивание через препятствия.
  П/и "Садовник и цветы".Цель — развить умение перебегать на
противоположную сторону площадки, уворачиваясь от ловишки, развивать ловкость,
быстроту реакции. Ход игры. Дети-"цветы" находятся на одной стороне
площадки, а водящий — "садовник" — на противоположной. Приближаясь к
цветам, он произносит: "Я иду сорвать цветок, из цветов сплету венок". Цветы отвечают: "Не хотим, чтоб нас срывали
/ И венки из нас сплетали. / Мы хотим в саду остаться, / Будут нами
любоваться". С последними словами дети бегут на другую сторону площадки, а
"садовник" старается поймать кого-нибудь.

Карточка № 16
Изучаем песок и почву: Цель — вспомнить свойства песка и почвы, их сходства и
отличия.
Наблюдение: Сравнить цвет сухого и сырого песка. Из сырого песка можно лепить,
строить, а сухой — рассыпается. Обратить внимание на почву (земля, песок,
глина), на перекопку, рыхление. Уточнить и закрепить знания о свойствах песка.
Научить определять эти свойства по внешнему виду (по цвету), проверить с
помощью осязания. Спросить, живут ли в песке и в почве насекомые, растут ли
растения. Провести опыт: посадить семя в почву и в песок. Через некоторое время
проверить, где есть всходы.
Художественное слово:
Пусть не сердятся родители,
 Что измажутся строители,  Потому что тот, кто строит,
 Тот чего-нибудь да стоит!  Б. Заходер
Д/ и  "Что я построю из песка" — дети рассказывают, что можно
построить из песка. Цель — научить составлять предложения на заданную тему.
Упражнения на развитие мелкой моторики рук: "Узнай на ощупь" —
выложить на песке узор, дети на ощупь должны узнать его."Нарисуй
пальчиком" — нарисовать на сыром песке любой рисунок.
Труд: Рыхлить почву, копать песок.
  И/р по ФИЗО:  Пройти по бордюру песочницы.
  П/и "Не оставайся на земле".Цель — развить ловкость, быстроту
реакции на сигнал.

Карточка № 17
Наблюдаем за водой:  Цель — вспомнить с детьми об аккуратном обращении с
водой. Уточнить представления о свойствах воды: льется, имеет разную
температуру; в воде одни предметы тонут, другие плавают.
 Наблюдение: Обратить внимание детей на свойства воды: жидкая, льется,
может иметь разную температуру (на солнышке нагревается, из крана — холодная).
Вода прозрачная, в ней все видно. В жаркий день вода быстро нагревается в
тазике. Нагревается вода в пруду, реке, озере, поэтому летом люди с
удовольствием купаются. Понаблюдать, как быстро высыхает разбрызганная по
асфальту вода. Со старшими детьми определить, какие предметы тонут в воде,
какие плавают. Предложить установить, почему они плавают или тонут.
Художественное слово:
На закате дремлет пруд.
По воде круги плывут —
Это маленькие рыбки
Разыгрались там и тут.
Е. Стюарт
Д/ и  "Тонут — плавают". Цель — закрепить знания о свойствах
предметов, их весе. Активизировать словарь."Какая вода?" — дети
описывают воду. Цель — научить подбирать относительные прилагательные
Упражнение на развитие мелкой моторики рук:"Игры с водой" — на
прогулку выносится надувной бассейн или большая ванночка и набор игрушек для
игр. Дети пускают кориблики, переливают воду в сосуды, купают кукол и т. п.
Труд :Дети моют все игрушки (которые поддаются обработке) и раскладывают их
сушиться на траве.
И/р по ФИЗО:  Пройтись босыми ножками по влажной траве и теплому песку.
П/и: "Море волнуется".Цель — развить фантазию, умение выражать в
движении задуманный образ.

Карточка № 18
 Наблюдаем за насекомыми:  Цель —закрепить знания о насекомых, их
образом жизни, условиями для жизни.
Наблюдение: Рассмотреть, как ползают жуки, некоторые из них — летают. Обратить
внимание на длинные усы жуков-усачей. Показать божью коровку, она ползает по
руке, расправляет крылья, улетает искать себе пищу. Рассмотреть бабочку, как
она порхает, как складывает крылышки, садится на цветок, ползает по нему.
Рассмотреть муравейник. Из чего он состоит? Веточки, кора, комочки почвы — все
это притащили маленькие труженики — муравьи. Маленькие дырочки — это ходы.
Муравьи беспрестанно снуют, и каждый что-то несет. Муравьи дружные ребята. Они
никогда не ссорятся, заботятся друг о друге. Муравьи никого не обижают. За это
их все уважают — и в лесу, и в поле. Никто их не трогает. И мы не будем им
мешать — пусть трудятся. Понаблюдать, как пчелы обследуют цветок, забираются
глубоко внутрь за нектаром. Рассказать о пользе, приносимой пчелами: в течение
лета они опыляют огромное количество цветов. Спросить, чем питаются насекомые,
кто питается ими. Какая польза от них и вред? Что необходимо насекомым для
жизнедеятельности?
Художественное слово:
У тропинки под рябиной
Сеть раскинул паучок,
Нить прозрачной паутины
Намотал на кулачок.
Если муха прилетит —
Паутина задрожит,
И охотник из засады
За добычей прибежит...
Е. Стюарт
На вид, конечно, мелковаты,
Но все, что можно, тащат в дом.
Ребята наши — муравьята,
Вся жизнь их связана с трудом.
Д/ и  ""Звукоподражание" — воспитатель называет насекомое,
дети произносят звукоподражание. Цель — закрепить произношение отдельных
звуков. "Угадай по описанию" — воспитатель описывает насекомое, дети
угадывают. Цель — научить составлять описательный рассказ, развить внимание,
связную речь, находить сходства и различия.
Упражнения на развитие мелкой моторики рук:  "Построй
муравейник" — построить из сухих травинок.
Труд:  Построить муравейник.
  И/р по ФИЗО:  Ползание по бревну.
  П/и: 1.  "Змейка". Цель — научить бегать, держа друг
друга за руки, точно повторять движения водящего, делать повороты, перешагивать
через препятствия.

Карточка № 19
Наблюдаем за птицами: Цель — продолжить знакомить детей с птицами, вспомнить
названия их домиков.
Наблюдение: Отметить, что летом много птиц, они распевают на разные голоса,
хлопочут о птенцах. В начале лета можно услышать, как поют птицы, но их трудно
увидеть: они сидят в гнездах или порхают в зелени листвы. У них появились
маленькие птенчики, которых нужно кормить и согревать. Важно рассказать, какую
пользу приносят птицы, понаблюдать, чем заняты грачи, скворцы. Обратить
внимание детей старших групп на то, как быстро летают ласточки и стрижи, ловя
насекомых. Показать гнездо ласточек, отметить, как часто они прилетают к гнезду
с кормом для птенцов. Рассказать о том, что птицы выкармливают своих птенцов
летом насекомыми, помогая таким образом сохранять растения.
Художественное слово:
В лесу над росистой поляной
Кукушка встречает рассвет.
 В тиши ее голос стеклянный
Звучит как вопрос и ответ.  С. Маршак
Д/ и  "Угадай по описанию" — воспитатель описывает птиц, дети
угадывают. Цель — развить умение составлять описательный рассказ, внимание,
связную речь, находить сходства и различия. "Звукоподражание" —
воспитатель называет птиц, дети произносят звукоподражание. Цель — закрепить
произношение отдельных звуков.
Упражнение на развитие мелкой моторики рук: "Выложить из камешков" —
выложить из камешков скворечник и птицу.
Труд: . Подмести участок.
 И/р по ФИЗО:  Прыжки через скакалку, резинку.
  П/и: "Веселый воробей".Цель — научить выполнять движения по
тексту игры.

Карточка № 20
Наблюдаем за лягушкой: Цель —вспомнить внешний вид лягушки, ее движения.
Наблюдение: Обратить внимание на внешний вид лягушки, цвет ее кожи. Хорошо ли
она видна среди травы? Легко ли ее можно поймать? Рассказать, что лягушки
полезные животные, их нужно оберегать. Они уничтожают комаров и мух. Предложить
подумать, почему лягушка прыгает, а не бегает. Обратить внимание на передние и
задние ноги (задние ноги длиннее передних, поэтому она прыгает). Она прыгает по
суше, плавает в воде.
Художественное слово:
Лягушка-попрыгушка,
Скачи ко мне без страха,
Тебя я не обижу,
Не стукну никогда.
Скачи, скачи, лягушка —
Зеленая рубаха,
Должны мы жить,
Друг другу не принося вреда. К. Россетти
Д/ и  "Какая лягушка?". Цель — научить детей подбирать
относительные прилагательные. "Кто больше назовет действий" — дети
подбирают глаголы, характеризующие действия лягушки. Цель — активизировать
словарный запас глаголами.
Упражнение на развитие мелкой моторики рук: "Угощение для лягушки".
Игра с песком — дети "варят" кашу, "пекут" куличики для
лягушки.
Труд: Сделать домик из травы для лягушки.
И/р по ФИЗО:  Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.
  П/и: 1. "Музыкальные ребята". Цель — научить выполнять
движения, не мешая друг другу. Ход игры. На земле параллельно раскладывают два
шнура — это "речка". Здесь лягушата будут "плавать". Затем:
! (Дети прыгают и говорят: "Ква! Ква!") В речку прыгать нам пора.
Плавать можно до утра! Ква!" (Выпрыгивают из "речки".)На берег
пора! Ква! Ква! ("Ловят" комаров.)Поймайте
комара! 2. "Попрыгунчики". Цель — научить детей прыжкам на двух ногах
с продвижением вперед. Ход игры. На земле чертят круг. Один из играющих встает
в середину — он пятнашка. По сигналу дети перепрыгивают через черту круга и,
если не грозит опасность быть запятнанными, продолжают прыгать на двух ногах к
центру круга. Участники игры стараются увернуться от пятнашки и вовремя
выпрыгнуть из круга. Пойманный становится пятнашкой.

Карточка № 21

Наблюдаем за трудом взрослых: Цель —закрепить знания, как надо ухаживать за
посадками в огороде и на цветочной клумбе.
Наблюдение: Обратить внимание на то, что за растениями в огороде и на цветочной
клумбе надо ухаживать: рыхлить землю, поливать. Проследить, как изменяются в
росте и развиваются растения, спросить: "Зачем нужно полоть и прореживать
растения? Какие растения где растут?"
Художественное слово:
Не ленись, моя лопатка,
Будет вскопанная грядка.
Грядку граблями пригладим,
Все комочки разобьем,
А потом цветы посадим,
А потом водой польем.
Лейка, лейка, лей, лей!
Грядка, грядка, пей, пей!
Г. Лагздынь
Д/ и  "Кому что нужно для работы" — дети определяют, какие
предметы помогают людям разных профессий. Цель — закрепить знания детей о том,
что людям помогают в работе орудия труда, воспитывать интерес к труду взрослых,
желание самим трудится. "Кто больше назовет действий" — дети
перечисляют действия огородника, садовника. Цель — активизировать словарный
запас глаголами.
Упражнение на развитие мелкой моторики рук: "Составь цветок" —
составить цветок на песке из разноцветных пробочек.
Труд: Поливать растения.
И/р по ФИЗО:  Отбивать мяч от земли.
 П/и: "Платок". Цель — развить быстроту и ловкость. Ход игры.
Все встают в круг, водящий с платком за кругом, кладет его на плечо одному из
играющих и быстро бежит по кругу. Тот, кому положили платок, берет его в руку и
бежит за водящим. И тот и другой стараются занять свободное место.

Карточка № 22
Лесные дары — грибы и ягоды: Цель — закрепить знания детей о лесных растениях,
вспомнить названия грибов — съедобных и ядовитых.
Наблюдение: Объяснить, как надо срывать ягоды, чтобы не портить весь куст.
Обратить внимание на красивые формы грибов, на их цвет. Показать съедобные
грибы, подчеркнуть их особенности. Обязательно обратить внимание на
ядовитый гриб — мухомор. Объяснить, что этот гриб несъедобный, но что он нужен
как лекарство многим лесным зверям. Рассмотреть цветные сыроежки, объяснить, что
хотя они так и называются, но сырыми их есть нельзя. Очень красивы
подосиновики, стройные, крепкие, будто бы вырезанные из дерева. Лисички видны
далеко: они как желтые цветы в изумрудной траве. Ножка у них расширяется кверху
и напоминает граммофонную трубу. Лисички редко бывают червивыми, они всегда
чистые, крепкие. Белые грибы чаще встречаются под молодыми елями. Ближе к осени
появляются, опята. Собирать их легко: они видны всюду. Съедобный опенок окрашен
скромно: светло-коричневого цвета, сероватая шапка с чешуйками, на ножке
кольцо, похожее на манжетку. Ложный опенок окрашен ярко: его шляпка
зелено-желтая, посередине красноватая, чешуек и манжеток на ножке нет.
Объяснить, из каких частей состоит гриб. Показать шляпку, на нижней стороне
шляпки образуются споры, которые высыпаются из созревшего гриба и разносятся
ветром. Прорастая, они образуют грибницу, из нее вырастают грибы. Из одной
грибницы может вырасти много грибов, но для этого их нужно осторожно срезать, а
не вытаскивать из земли, чтобы не повредить грибницу. Грибы любят тенистые,
сырые места, но не в глубине леса, а на поляне, опушке, возле заброшенных
дорог, по краям вырубок.
Художественное слово:

Вдоль лесных дорожек
Много белых ножек
В шляпках разноцветных,
Издали заметных.
Собирай, не мешкай,
Это... (сыроежки).
В. Степанов

Д/ и  "Чудесный мешочек" — дети ощупывают муляжи грибов,
находящиеся в непрозрачном мешочке, и называют их. Цель — научить детей
узнавать предметы по характерным признакам, развивать тактильную
чувствительность. "Угадай по описанию" — воспитатель описывает
разнообразные грибы, дети угадывают. Цель — развить умение составлять
описательный рассказ, внимание, связную речь, находить сходства и различия.
Упражнения на развитие мелкой моторики рук:  "Выложи на песке" —
выложить грибок и ягодку на песке из разнообразных пробочек. Игры с формочками
и песком.
Труд : Собираем ягоды.
И/р по ФИЗО:  Ходьба с наклонами.
П/и: "Ягодка-малинка". Цель — развить координацию речи с
движением.  Ход игры.  За малиной в лес пойдем, (Дети идут в хороводе,
взявшись за руки.)
в лес пойдем,  Спелых ягод наберем, наберем. ("Собирают
ягоды".)Солнышко высоко, (Показывают солнышко.) А в лесу тропинка.
(Показывают тропинку.) Сладкая ты моя, (Бегут по кругу, взявшись за руки.)
Ягодка малинка. "Где вы были?". Цель — развить координацию речи с
движениями, работать над речевыми навыками.  Ход игры. — Ножки, ножки,
(Дети ходят на месте.) Где вы были? — За грибами в лес ходили. — Что вы, ручки,
работали? (Приседают, "собирают грибы".)— Мы грибочки собирали. — А вы,
глазки, помогали? — Мы искали да смотрели, (Смотрят из-под руки, поворачиваются
влево, вправо.) Все пенечки оглядели.

Карточка № 23

Наблюдение за мать-и-мачехой
Цель: развивать познавательную активность детей в процессе формирования
представлений о лекарственных растениях, правилах их сбора, хранения и
применения.
Наблюдение: Мать-и-мачеха обыкновенная — многолетнее травянистое растение.
Растет на береговых обрывах, в оврагах. Сырьем являются листья. Настой листьев
мать-и-мачехи применяется как отхаркивающее средство.
Пригрело весеннее солнышко и рассыпались на проталинках круглые золотые
монетки. «Весну цветов открывает сверхранний первенец — мать-и-мачеха. Этот
золотой подснежник растет на солнечных глинистых оврагах и распускается раньше
всех трав — до выставки ульев, вылета первых пчел, до ледохода» - Так
высказывался о мать-и-мачехе фенолог и писатель Д. Зуев. Почему же цветок
получил такое название? Да потому, что нижняя часть листа покрыта густыми
белыми волосками. Если погладишь ее  рукой, ощутишь мягкость и тепло.
Словно приласкала тебя ласковая матушка.
А верхняя часть листа гладкая, холодная, словно прикосновение суровой мачехи.
Нельзя вырывать растение с корнями, так как такие «заковки» ведут к полному
уничтожению растений. Нельзя срывать или срезать полностью листья с одного
куста. Лекарственные растения следует собирать строго в указанные календарные
сроки.
Трудовая деятельность
Посадка семян лекарственных трав.
Цель: учить правильному посеву семян.
Подвижные игры
«Догони свою пару».
Цель: учить бегать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад.
«Попади в цель».
Цель: учить бросать мяч в цель, соблюдать правила игры.
Индивидуальная работа по ФИЗО:
«Веселые прыжки».
Цель: закреплять прыжки через два предмета.

Карточка № 24

Наблюдение за разными видами транспорта:
Цели:
—  закреплять знания о том, что человек пользуется велосипедом, который не требует бензина;
—  человек, вращая педали, передвигается.
Наблюдение: Велосипед — это вид транспорта. Слово «велосипед» обозначает
«быстрые ноги». Для того чтобы на нем ездить, нужно ногами крутить педали, а
рулем удерживать равновесие.
Предложить детям рассмотреть велосипед.
С самых первых детских лет
Служит мне велосипед.
Лучше он любой машины,
Не нуждается в бензине!
Я педалями кручу
— Птицею с горы лечу.
Но на горку, между прочим,
Забираться трудно очень!
Я недолго унываю,
На педали нажимаю.
Пусть немного и устану,
Но зато сильнее стану!
Воспитатель задает детям вопросы.
♦  Чем отличается велосипед от машины? (Машину заправляют бензином.)
♦  Почему становятся сильнее, когда катаются на велосипеде?
(Развиваются мышцы спины и ног.)
Художественное слово:
На двух колесах я качу,
Двумя педалями верчу,
За руль держусь, гляжу вперед,
Я знаю — скоро поворот.
Мне подсказал дорожный знак:
Шоссе спускается в овраг.
Качусь на холостом ходу
У пешеходов на виду.
Трудовая деятельность
Подметание дорожек на участке, сбор мусора.
Цель: воспитывать желание трудиться.
 Подвижная игра
«Шалтай-Болтай».
Цели:
—  выполнять движения согласно тексту;
—  учить расслаблять мышцы рук, спины и груди.
Индивидуальная работа по ФИЗО:
Развитие движений.
Цель: совершенствовать ориентацию в пространстве, чувство равновесия.

 Карточка № 25

Наблюдение за бабочкой:
 Цели : на основе непосредственного восприятия формировать знания о
характерных особенностях внешнего вида бабочки; воспитывать доброе отношение к
живым объектам, выделяя признаки живого.
Художественное слово:
Звенят ручьи в апреле, Ласкает солнце нас.
На луг мы прилетели
И здесь танцуем вальс.
Мы крылышки расправим —-
Красив на них узор.
Мы кружимся, порхаем —
Какой кругом простор!
Душистыми цветами
Весна встречает нас,
И кажется, что с нами
Весь луг танцует вальс!
Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.
Она ярка, красива,
Изящна, легкокрыла.
Сама похожа на цветок
И любит пить цветочный сок. (Бабочка.)
♦  Как выглядит бабочка?
♦  Как она передвигается?
♦  Чем питается бабочка?
♦  Какую пользу приносит?
♦  Есть ли дом у бабочки?
♦  Есть ли у нее враги?
♦  Какие стихи, загадки, песни, сказки о бабочке вы знаете?
У бабочки две пары крыльев, покрытых мелкими чешуйками. Тело бабочки тоже
покрыто чешуйками и волосиками. У нее короткие усики и большие глаза. Спирально
свернутый прозрачный хоботок бабочки — ее рот. Перелетая с цветка на цветок,
бабочки собирают нектар и опыляют растения. Маленьких бабочек называют
мотыльками. У бабочек есть враги — птицы и пауки.
Трудовая деятельность
 Расчистка огорода от мусора.
Цель: воспитывать желание трудиться сообща, доводить начатое дело до конца.
Подвижные игры
«Ловкая пара», «Мяч сквозь обруч».
Цель: учить бросать мяч под углом.
 Индивидуальная работа  по ФИЗО :
«Кто дальше?».
Цель: совершенствовать навыки метания предметов вдаль.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Картотека прогулок на лето.doc

alt: Картотека прогулок на лето Карточка №1

alt: Карточка №9. Наблюдение за комарами

alt: Карточка № 18 Наблюдаем за насекомыми:

alt: Карточка № 19 Наблюдаем за птицами:

alt: Друг другу не принося вреда. К

alt: Труд: Поливать растения. И/р по

alt: Индивидуальная работа по ФИЗО:

alt: Расчистка огорода от мусора.

title: Картотека прогулок на лето


extracted_text:
Разработка Web-сайтов.
   Тема - тэги HTML для форматирования графических
                                 изображений, вставки
таблицы.

Задание: Добавьте
в документ proba.htm атрибуты тэгов, с помощью
которых
можно отформатировать графическое изображение; в файле
автобиография.htm сделайте картинку фоном документа, вставьте в него
таблицу.

1. Скопируйте в свою
папку Создание Web-сайта
вторую картинку или фотографию, имеющую имя файла *.jpg (например,
море.jpg) или другие файлы форматов .bmp, .gif.

2. Откройте документ автобиография.htm из
своей папки и с помощью текстового редактора Блокнот. Допечатайте в тэге  атрибуты для того, чтобы сделать понравившуюся картинку фоном
документа:

<TITLE>Автобиография</TITLE>

  Моя автобиография.

Я родилась (родился) в г. Светлом в 1989 году 1
апреля. Мою маму зовут Ольга, а папу Сергей. Ещё у меня есть братишка Вовка :
)))  и …

Продолжим
знакомство  :)))
3. Допечатайте тэги
для вставки таблицы, состоящей из двух строк и трех столбцов, задайте цвет
строкам, впечатайте цифровую информацию в ячейки:

  1x1
 1x2	  1x3

   2x1
2x2	  2x3

4. С помощью
гиперссылки «Продолжим знакомство» откройте Web-страницу
Первое знакомство с тэгами HTML.
Сверните это окно на Панель задач.

5.. В текстовом
редакторе Блокнот командой Файл – Открыть выведите на экран свой
документ proba.htm;
после внесения каждого вида изменений в документе выполняйте команду Файл –
Сохранить.

6.. Допечатайте тэг  атрибутом для  выравнивания
картинки по левому краю экрана и обтекания её текстом справа:

<TITLE>Первое
знакомство с тэгами HTML</TITLE>

Моя
личная страница.

  Давайте познакомимся.

7. Допечатайте атрибут  для  задания ширины картинки:

8. Допечатайте атрибут  для  задания высоты картинки:

9. Допечатайте атрибут
 для  задания расстояния между текстом и рисунком (по горизонтали), в пикселях:

10. Допечатайте атрибут для задания расстояния между текстом и рисунком (по вертикали):
11. Допечатайте атрибут для создания рамки вокруг картинки:
12. Допечатайте атрибут для создания всплывающей подсказки к картинке:

Немного
о себе:

Моё имя…

Мой адрес…

Контактные
координаты…

Я совсем недавно начал(а) знакомиться с
виртуальной жизнью.
Мне тоже захотелось создать свою домашнюю
страничку для моих новых виртуальных друзей и знакомых, чтобы они смогли
посмотреть мои фотографии,
почитать обо
мне, черкнуть пару
строчек в мою гостевую книгу. А может и просто случайный посетитель вдруг
захочет познакомиться со мной и у меня появится ещё один виртуальный друг? :)

До встречи.

Спасибо за
внимание.

Продолжение
следует!

Обычный текст

Жирный

Курсив

Подчеркнутый

Жирный подчеркнутый курсив

Сохраните изменения в файле proba.htm.

file_name: ПР.р. №4 - формат картинки, вставка таблицы 8 кл.doc

alt: Разработка Web -сайтов. Тема - тэги

intro:
Задание: Добавьте в документ proba.htm атрибуты тэгов, с помощью которых
можно отформатировать графическое изображение; в файле автобиография.htm сделайте картинку фоном документа, вставьте в него таблицу.

1. Скопируйте в свою папку Создание Web-сайта вторую картинку или фотографию, имеющую имя файла *.jpg (например, море.jpg) или другие файлы форматов .bmp, .gif.

2. Откройте документ автобиография.htm из своей папки и с помощью текстового редактора Блокнот. Допечатайте в тэге <BODY> атрибуты для того, чтобы сделать понравившуюся картинку фоном документа:

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
Математический брейн-ринг

ФИО
педагога: Горынцева Анна Яковлевна
Полное
название ОО: БПОУ УР «Ижевский техникум индустрии питания»

Ход
игры:
Ведущий: Добрый
день, уважаемые гости, дорогие ребята! Сегодня мы проводим игру «Математический
брейн-ринг».
В игре участвуют 3 команды Соревнование команд
оценивает наше уважаемое жюри (представление жюри).Светлана Ивановна (библиотекарь),
Нина Вячеславовна зам. директора по методической работе, и Екатерина
Владимировна – соц. педагог.
 Итак, конкурс веселых математиков начинается! Встречайте
команды! (команда красных, зелёных и жёлтых – по цветам приборов, лежащих на
столе).  (Участники сидят за столом. Всего 3 команды, в каждой команде по 6
человек).
  Каждая команда выбирает капитана команды.
    Игра проходит в 4 раунда:
1.Разминка. Соревнование команд.
2.Кто умнее?
3.Конкурс капитанов.
4.Черный ящик.

Раунд
1.Разминка
Ведущий: Вопросы
всем командам, кто ответит быстрее. Ведущий читает вопрос, кто знает ответ на
вопрос поднимает свой отличительный знак и отвечает на вопрос. Члены жюри
следят внимательно, кто поднял первый. Нужно выслушать вопрос до конца и только
после этого можно поднимать свои знаки. Если нарушили условие, то команда
получает штрафное очко (-1 балл). За каждый правильный ответ команде
присуждается 1 балл. Если команда ответила неправильно, то есть возможность
ответить второй команде.
Вопросы:
1.В комнате 4 угла. В каждом углу сидит кошка.
Напротив каждой кошки сидит по 3 кошки. Сколько всего кошек в комнате? (4
кошки)
2.В семье 5 сыновей, и у каждого есть сестра.
Сколько детей в этой семье? (6 детей)
3.На уроке физкультуры ученики выстроились в
линейку на расстоянии 1 м друг от друга. Вся линейка растянулась на 25 м.
Сколько было учеников? (26 учеников)
4.Какой знак нужно поставить между 0 и 1, чтобы
получилось число больше 0, но меньше 1? (Запятую)
5.Крышка стола имеет 4 угла. Один из них
отпилили. Сколько углов стало у крышки? (5 углов)
6.Назвать первые «вычислительные» устройства,
которыми пользовались в древности люди? (Пальцы рук)
 7.Две
прямых, одна кривая, посерёдочке – живая. (Лошадь, оглобли и дуга)
8.Какому известному математику принадлежат слова: «Математика
– царица наук, арифметика – царица математики» (К. Гаусс)
 9.Одно яйцо варят 4 минуты. Сколько минут нужно варить 5
яиц? (4 минуты)
10.Тройка лошадей пробежала 30 км. Какое
расстояние пробежала каждая лошадь? (30 км)
11.Найдите 1 процент от 2000 рублей? (20 рублей)
12.На что делить нельзя? (0)
13.В каком месяце есть 28 дней? (В любом)
14.Сколько нулей имеется в числе триллион (12)
15. На сколько градусов могут поворачивать
голову совы? (270 )

Раунд
2.Кто умнее?
Ведущий: Конец 1 раунда, жюри подсчитывает очки, а я объясняю
правила 2 раунда. Вопросы будут задаваться командам поочередно. Время на раздумывание
1 минута. За каждый правильный ответ команда получает 2 балла. Помогать и
выкрикивать другой команде нельзя, иначе снова будет штрафной балл.
Вопросы
для 1 команды:
1.
Это
слово имеет латинское происхождение, означающее «лён», «льняная нить», «шнур»,
«веревка». В каком значении мы употребляем его сейчас на уроке математики? (линия).
2.      На могиле этого
великого ученого (математика, физика, механика) был установлен памятник с
изображением шара и описанного около него цилиндра. Спустя почти 200 лет по
этому чертежу нашли его могилу. Кто этот ученый?  (Архимед, живший около
287-212 гг. до н. э. Изобретения этого ученого и поныне используются в быту и
технике).
3.      Назовите
английскую меру длины, давшую имя известной героине сказки (дюйм).
4.      Назовите
«геометрический» вид тополя. (Пирамидальный тополь.)
5.   Эта цифра появилась последней. Пока
этой цифры не было, то числа не записывались, а откладывались на особой
разграфленной доске- абаке. Цифра эта появилась в Индии, назвали её сунья,
арабы перевели на свой язык и получилась сифр. С тех пор все математические
знаки называют цифрами. А как сейчас называется эта последняя цифра. (Ноль.)
6.    Какая дуга
вошла в историю XX века? (Курская дуга.)
7.    Назовите
музыкальную меру длины. (Ми-ля – миля.)

Вопросы для 2 команды:
1.       Переведите на древнегреческий язык слова
«натянутая тетива»? (Гипотенуза).
2.      Ее
знакомство с математикой произошло в 8 лет, так как стены ее комнаты были
оклеены листами с записями лекций по математике. Кто она? (Софья Ковалевская).
3.      Что
такое жидкий кубический дециметр? (1 литр.)
4.      Какую
геометрическую фигуру носят на голове мужчины? (Цилиндр.)
5    Какой математический
знак напоминает движение верблюда, жующего жвачку? (бесконечность).
6.   Как называется
перпендикуляр к рельсам? (Шпала.)
7.Обманный
финансовый многогранник – это…(Пирамида.)

Вопросы для 3 команды:
1.      Есть семь братьев:
годами равные, именами разные. Что это?(дни недели)
2.      Кому принадлежат
слова: «Математика – это язык, на котором говорят все точные науки»? (Н.
Лобачевский)
3.    Многогранник
из Египта – это…(Пирамида.)
4.  На какой
фигуре основана форма любой снежинки? (При всём разнообразии узоров, форма у
всех снежинок одна и та же – это шестиугольник, или гексагон.)

5.  Длина какого животного была равна 38ми попугаям. (Удав).

6.     Эмблемой какого автомобиля являются четыре кольца? (Ауди)

7.     Какие геометрические фигуры дружат с солнцем? (Лучи.)

Раунд
3.Конкурс капитанов
Ведущий:
Итак,
назовите среднее арифметическое:
Например
- портфеля и рюкзака (ранец); - мужчины и коня (кентавр);
1.
женщины и рыбы (русалка);
-
пианино и баяна (аккордеон);
-
трамвая и поезда (электричка);
-
холодильника и вентилятора (кондиционер);
-
апельсина и лимона (грейпфрут);
-
яблока и персика (нектарин);
2.
 Отрезок, соединяющий две точки окружности (хорда)

 - Кратчайшее расстояние от точки до прямой (перпендикуляр)

 - Отрезок, соединяющий середины сторон (средняя линия) .
3.
Какая цифра широко известна в мировой политике – да ещё с эпитетом «большая»?
(«Большая восьмёрка» - неформальный клуб президентов восьми государств: США,
Великобритании, Франции, Германии, Канады, Италии, Японии, России.)

- Какую формулу прославили Фанхио, Лауда, Сенна, Прост, Шумахер? (Автогонка
«Формула – 1».)

- Какую форму имеет президентский кабинет в Белом доме США? (Овальный кабинет.)

Раунд
4.Черный ящик
Ведущий: Внимание!
Черный ящик! То, что лежит в черном ящике, изобрел очень талантливый юноша,
который придумал гончарный круг, первую в мире пилу. Под пеплом Помпеи
археологи обнаружили много таких предметов, изготовленных из бронзы. В нашей
стране это было обнаружено при раскопках в Нижнем Новгороде. В Древней Греции
умение пользоваться этим предметом считалось верхом совершенства, а уж умение
решать задачи с его помощью-признаком высокого положения в обществе и большого
ума. Этот предмет незаменим в архитектуре и строительстве. За многие сотни лет
конструкция этого предмета не изменилась. В настоящее время им умеет
пользоваться любой старшеклассник. Уважаемые команды, кто ответит, что же лежит
в черном ящике? (Циркуль.)

Итог.
Слово жюри.  Награждение победителей.

file_name: Математический брейн-ринг.docx

alt: Математический брейн-ринг ФИО педагога:

alt: На что делить нельзя? (0) 13

title: Математический брейн-ринг


extracted_text:
Классный час: «Сколько стоит наша бесхозяйственность природе».
Задачи:

Рассмотрение
понятий «качество жизни»,
     «окружающая среда»; как влияет окружающая среда на качество жизни,
     особенно на здоровье человека; как можно улучшить наше качество жизни.
формирование
     представлений о здоровье;
воспитание экологической культуры.

«В последнее время
остро стоит вопрос об экологической безопасности в Донецкой Народной
Республике. Эта тема всегда была актуальной для нашего региона, учитывая
специфику промышленности и природные факторы. Сегодня, проигрывая на
политической и экономической арене, Украина стремится к обострению
экологического вопроса на Донбассе, обвиняя Донецкую Народную Республику в
несостоятельности сохранения уровня экологической безопасности.
Экология, как и геология, – науки, требующие
серьезных знаний и опыта, чтобы что-то комментировать и, уж тем более,
предрекать катастрофы. Конечно, сосредоточение промышленного потенциала в
крупных территориально-производственных комплексах Республики оказывает
определенное влияние на окружающую экосистему, но проводимые комплексные
мероприятия позволяют снизить вред от производства и добиться достижения норм и
стандартов по охране окружающей среды. Также осуществляется прогнозирование
экологической ситуации на предприятиях с учетом их развития, увеличения
производственной мощности, а, следовательно, количества выбросов и возможного
изменения технологических процессов.
В условиях современной экономики в Донецкой Народной
Республике прорабатывается вопрос реструктуризации угольных предприятий и
консервации некоторых шахт. Эти мероприятия направлены на снижение издержек
производства и доведение их до уровня, при котором отечественный уголь станет
конкурентоспособным на мировом рынке. Для успешного проведения реструктуризации
применяется сбалансированный подход, который охватывает все организационные,
технологические и экономические аспекты.
Для решения проблемы экологической безопасности в
Республике функционирует система экологического контроля, осуществляющая
обоснование, мониторинг и контроль соблюдения нормативов по охране окружающей
среды, с целью увеличения экологичности и эффективности работы предприятий, а
также рационального использования природных ресурсов. Со своей стороны, при
реализации проектов по развитию экономики, мы направляем ресурсы не только в
производственные мощности, но и уделяем особое внимание их влиянию на окружающую
среду, минимизируя воздействие производства на экологию региона», – И.о.
Министра экономического развития Виктория Романюк.
ВЛИЯНИЕ БЫТОВЫХ И ПРОМЫШЛЕННЫХ ОТХОДОВ НА
ЭКОЛОГИЮ ДОНБАССА Научно-техническая революция… у большинства людей это
словосочетание вызывает приятные ассоциации: быстрые и удобные средства
передвижения, высокие возможности коммуникаций, избыток продовольственных
товаров, изобилие продуктов питания и все 11 возможный комфорт. Но не все так
просто, за все нужно платить, и цена за все это очень высока – жизнь.
Функционирует большое количество промышленных предприятий в процессе активности
которых в год высвобождается более 100 тысяч тонн тяжелых газов и примесей,
сотни тысяч тонн промышленных отходов! Автомобили, самолѐты, корабли
выбрасывают в атмосферу большое количество токсичных соединений, в частности
оксид азота, альдегидов, углеводородов и еще 2000 соединений! Полигоны, которые
являются смертоносными бомбами замедленного действия, и еще есть многие другие
факторы, наносящие непоправимый вред нашему общему дому под названием планета
Земля, основной из них – это нерациональное использование ресурсов. В Донбассе
проблема отходов производства относится к числу наиболее актуальных и наименее
решаемых, особенно сегодня, когда головы руководства заняты совсем другим
вопросом. Общая масса накопленных в республике отходов приближается к 4 млрд.
т., а площадь земель, занятая отходами, составляет больше 10 тысяч гектаров. В
2014 г., по данным государственной инспекции, было создано около 60 млн. тонн
отходов, из которых 90% относится к промышленным предприятиям - главным
загрязнителям нашего региона. Это немного выше уровня 2013-го года.[ 5]
Основными источниками образования и складирования отходов, как и в предыдущие
годы, являются следующие отрасли: угольная, металлургическая, энергетическая и
добыча нерудных материалов. Количество отходов, созданных в этом году, чуть меньше,
нежели в прошлом, но этот показатель остаётся высоким в таких городах и
районах, как: Донецк (около 5млн.т.), Макеевка (4 млн.т.), Старобешевский район
(около 7 млн. т.). Для Донбасса характерно наличие не только существенных
объемов твёрдых отходов, но и присутствие в них высокотоксичных соединений.
Сверхопасные и высокоопасные промышленные отходы зачастую создаются на
производствах цветной металлургии, химической промышленности,
машиностроительных и коксохимических заводах. [6] Проблема утилизации и
переработки отходов машиностроительной промышленности и цветной металлургии
остро стоит в таких городах как Торез, Донецк, Харцызск, Дружковка и другие.
Ужасная экологическая ситуация, огромный объем накопленных отходов, в том числе
и высокотоксичных, делают основными для Донбасса вопросы утилизации,
складирования и уничтожения промышленных и бытовых отходов. До 2014-го года в
Донецкой области (а ныне в Донецкой Народной Республике) создавалось свыше 5.6
млн. м3 твердых промышленных отходов. Сегодня объем накопленных отходов составляет
приблизительно 1,7 млрд. м3 и этот показатель продолжает расти.[5] Это привело
к многочисленным случаям загрязнения отходами лесополос пустырей, к
возникновению стихийных свалок. Отрасли промышленности, разросшиеся в Донбассе,
относятся к классу высокоопасных для экологического состояния региона. На гране
экологической катастрофы оказались все природные ресурсы: водные, почвенные,
воздушные. Растительный и животный мир в Донбассе очень сильно пострадал от
многочисленных загрязнений. Сократились, или практически исчезли, популяции
многих видов растений и животных. Также экологическое загрязнение влияет и на
жителей Донбасса: вырос процент раковых заболеваний, многократно увеличилась
смертность, как у взрослых, так и у детей.
Особую опасность на здоровье человека
оказывают тяжелые металлы, вызывая поражения практически всех систем органов,
особенно страдает нервная система и органы 12 дыхания. Наш край сильно
подвержен загрязнению как раз тяжелыми металлами и менее - бытовыми отходами,
загрязнением сточных вод. Исходя из этого, можно сделать вывод, что мы рискуем
иметь такие проблемы со здоровьем:
· Расстройство биосинтеза гемоглобина,
изменение защитных механизмов организма. Функциональные и органические
нарушения сердечно-сосудистой системы. Интоксикация центральной нервной
системы.
· Расстройства психики.
· Функциональные нарушения печени, почек,
желудочно-кишечного тракта.
· Накопление в организме свинца (в костях,
крови, моче), отставание физического развития детей, вплоть до летального
исхода. Загрязнение окружающей среды влияет и на здоровье спортсменов. Это
зависит от многих факторов: вида спорта, морфологических характеристик, территориально
климатических условий, места проживания и тренировок. Обозначим общие и средние
сведенья. Спортсмены, тренирующиеся в городских условиях, испытывают на себе
влияние различных загрязнений, которые могут оказать свое воздействие на
результат. Самые распространённые атмосферные загрязнения включают окись
углерода, озон, серные окиси, азотные окиси, перексидныеацетилнитраты. Индекс
загрязнения: концентрация загрязнения умноженная на объем вентиляции лёгких и
на время нахождения на воздухе - метод выявления потенциальной угрозы.
· Окись Углерода (CO) при соединении с
гемоглобином снижает насыщение тканей кислородом, повышает частоту сердечных
сокращений и ослабляет психомоторную функцию. Коварно, не вызывает ощущаемого
раздражений дых путей.
· Оксиданты, озон, - вызывает раздражение
трахеи и бронхов, например в груди, бронхоспазмы, а также сокращает функцию
легких, влияя на показатель выносливости. Особая группа риска астматики.
 · Серные окиси -
раздражают верхние дыхательные пути, вызывая временный бронхоспазм, а также
сокращает функции лёгких. Значительные проблемы даже при низкой концентрации.
· В нашем регионе есть так называемы горы
(терриконы), которые не приносят пользы, добавляя, в и без того превышающий
норму радиационный фон, свою лепту. А влияние радиации на человека всем
известно: многочисленные заболевания, ослабление иммунитета, загрязнение воды и
продуктов, нарушение терморегуляции и т.д. Для спортсмена это означает снижение
морфофункциональных качеств, трудоспособности и защитных свойств организма, что
будет существенно мешать достижению высокого результатов спорте профессионалов
Соблюдая всего 10 правил, мы может
существенно повлиять на экологическое состояние своего края и даже всего мира.
1.Сократить потребление электроэнергии.
2. Производить и использовать
возобновляемые виды энергии.
3. Экономить воду.
4. Покупать энергосберегающие и
экологически чистые товары.
5. Сокращение потребления, повторное
использование, рециркуляция.
6. Меньше водить автомобиль и водить его с
умом.
 7. Поддерживать инициативы по проблеме
глобального изменения климата.
8. Жить там, где работаешь, кушать там,
где живешь.
9. Сажать деревья и выражать протесты по
вопросам обезлесения.
10. Поощрять других людей следовать всем
выше перечисленным правилам. Современный мир стоит на пороге глобальной
экологической катастрофы, еще никогда человечество не было так близко к гибели:
почти исчерпаны земельные ресурсы, полезные ископаемые, запасы пресной воды (а
так же ухудшение ее качественного состава). Свалки мусора на полигонах,
промышленные и бытовые отходы, пренебрежительное отношение человека к природе -
все это приведет нас в глобальную мусорную яму, в которой погибнет все живое.
Но не все так пессимистично, в нашем мире есть ещё сознательные люди, которые
прикладывают максимум усилий для сохранения природы, действуя самостоятельно
или, объединяясь, могут повлиять на ситуацию в государстве и в мире. И таких
людей становится все больше, которые понимают важность экологического состояния
своего государства и всей планеты Земля.
 БИБЛИОГРАФИЯ
1. Гредел, Т.Е. Промышленная экология /
Т.Е.Гредел, Б.Р.Алленби /Пер.с англ. Под ред. Э.В. Гирусова (Серия «Зарубежный
учебник»). – М.: Изд-во ЮНИТИ, 2004.
2. Женихов, Ю.Н. Обращение с опасными
отходами: Учеб.пос. / Ю.Н. Женихов, В.Н. Иванов. – Тверь: ТГТУ, 2004. – 224с.
3. Лосев В.Н. – Санкт-Петербург н/Д: Изд.
Терра Спорт, 2009. – 286с.
4. Новиков, Ю.В. Экология, окружающая
среда и человек /Ю.В.Новиков. – М.: Изд. ФАИР-Пресс, 2003. – 560с 5.
http//revolution.allbest.ru/ecology/

file_name: Сколько стоит наша бесхозяйственность природе.docx

alt: Классный час: « Сколько стоит наша бесхозяйственность природе »

intro: •	Рассмотрение понятий «качество жизни», «окружающая среда»; как влияет окружающая среда на качество жизни, особенно на здоровье человека; как можно улучшить наше качество жизни.

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Муниципальное
автономное  общеобразовательное учреждение Белоярского района
«Средняя
общеобразовательная  школа №1 г. Белоярский»

РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО учителей                         Заместитель
директора _______Т.Г. Ефименко
гражданско-патриотического и                                        Приказ
от 28.08.2021 г. № 933
оборонно-спортивного цикла
протокол № 5 от «28»августа 2021 г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
основам безопасности
жизнедеятельности
5-9  классы (УМК А.Т.
Смирнова, Б.О. Хренникова)
(5-6 класс 0.5
часа в неделю, 18 часов в год, 7-9 класс- 1 час в неделю, 35 часов в год)

Составил:
А.М. Бушманов,
Преподаватель-организатор
ОБЖ,
СОШ №1
г. Белоярский

2021 г.

Календарно-тематическое планирование 5 класс

№
урока

дата

Кор-рек

Тема

Основной материал

Домашнее  задание

Раздел
  1. Основы комплексной безопасности (10 ч)

Глава
  1. Человек, среда его обитания, безопасность человека(3 ч)

1.

Город
  как среда обитания. Жилище человека, особенности
  жизнеобеспечения жилища

Основные признаки современного города;
  привлекательность города для жизнедеятельности человека; наиболее характерные
  опасные ситуации для современного города. Основные системы жизнеобеспечения
  городского дома (квартиры) и их предназначение; основные бытовые приборы,
  используемые горожанином в повседневной жизни; необходимость соблюдения
  правил эксплуатации систем жизнеобеспечения дома (квартиры) и бытовых
  приборов для гарантии личной безопасности и безопасности окружающих.

§ 1.1 воп. 1-4зад.с.9 занятиям
Таблица стр. 10 в тетрадь.
§ 1.2 зад.с.15 воп. 1-3, зад. стр.13 воп.4 в тетрадь

2.

Особенности
  природных условий в городе. Взаимоотношение людей проживающих в городе и
  безопасность. Безопасность в повседневной жизни

Основные факторы, определяющие формирование
  микроклимата города вашего проживания; влияние промышленных объектов,
  расположенных в черте города, на окружающую природную среду; меры по
  обеспечению личной безопасности, которые необходимо соблюдать в повседневной
  жизни в реальной экологической обстановке в городе. Существующие типы городов
  и социальная среда; взаимоотношения с окружающими людьми в городе; правила
  безопасного общения с незнакомыми людьми в городе. Опасные и чрезвычайные ситуации и их классификация по месту
  возникновения; общие правила обеспечения безопасности жизнедеятельности;
  основные службы города, которые созданы для защиты населения, и правила их
  вызова.

§ 1.3 воп. 1-3 стр. 17
§ 1.4 воп. 1-4 в тетрадь стр. 22
§ 1.5 стр. 27 воп.1-3

3.

Контрольная
  работа по главе «Человек, среда его обитания, безопасность человека»

Темы: 1.1-1.5

Глава
  2. Опасные ситуации техногенного характера(4 ч)

4.

Дорожное
  движение, безопасность участников дорожного движения. Пешеход.
  Безопасность
пешеходов

Дорога, ее назначение, участники дорожного
  движения; светофоры и регулировщик, значение сигналов, подаваемых светофорами
  и регулировщиком; дорожная разметка и дорожные знаки. Пешеход; общие
  обязанности пешехода; обеспечение личной безопасности пешехода в некоторых
  ситуациях, которые могут возникнуть при движении по дороге.

§ 2.1 воп.1-6 стр. 34
§ 2.2  воп.1-4 стр. 39

5.

Пассажир.
  Безопасность
пассажиров. Водитель

Общие обязанности пассажира при пользовании
  общественным транспортом; правила личной безопасности при пользовании
  трамваем, автобусом, троллейбусом и метро; обеспечение личной безопасности
  при возникновении опасной ситуации в общественном транспорте.
Водитель – главная фигура в обеспечении
  дорожного движения; велосипед – транспортное средство; велосипедист – водитель
  транспортного средства.

§ 2.3воп. 1-2 стр. 44. В тетрадь воп. 1-2 стр. 44
§ 2.4 стр. 49 воп. 1-5

6.

Пожарная безопасность
Безопасное поведение в бытовых ситуациях

Пожар, причины его возникновения и возможные
  последствия; государственная противопожарная служба и ее задачи; правила
  личной безопасности при пожаре.
Безопасное обращение с электричеством;
  безопасное обращение с бытовым газом; меры безопасности при пользовании в
  доме водой; правила безопасной работы за компьютером.

§ 2.5 стр. воп. 1-4
стр. 57
§ 2.6 стр. 63 воп. 1-4

7

Контрольная работа по главе «Опасные ситуации техногенного
  характера»

Темы:
  2.1-2.6

Глава
  3. Опасные ситуации природного характера (2 ч)

8.

Погодные явления и безопасность человека. Безопасность на воде

Погода и погодные явления, опасные для
  человека; правила безопасного поведения во время грозы; правила безопасного
  передвижения по улице в гололед; правила безопасного поведения во время
  метели.
Состояние водоемов и необходимые меры
  безопасности; общие правила безопасности при купании в водоемах; правила
  личной безопасности на замерзших водоемах.

§ 3.1 воп.1-7. Стр. 70 воп. 3 в тетрадь
§ 3.2 воп.1-4 стр. 75

9.

Контрольная работа по главе «Опасные ситуации природного
  характера»

Темы: 3.1-3.2

Глава
  4. Чрезвычайные ситуации природного и
  техногенного характера (1
  ч)

10.

Чрезвычайные ситуации природного характера.
Чрезвычайные ситуации техногенного характера

Общие понятия о природных явлениях, которые
  могут вызвать чрезвычайную ситуацию природного характера; чрезвычайные ситуации
  природного характера; общие рекомендации по обеспечению личной безопасности в
  условиях чрезвычайной ситуации природного характера.
Общие понятия о чрезвычайных ситуациях
  техногенного характера; основные причины возникновения чрезвычайных ситуаций техногенного
  характера; характеристика основных объектов экономики, аварии на которых
  могут привести к чрезвычайной ситуации техногенного характера

§ 4.1 воп. 1-5 стр. 83 таблицу в тетрадь
§ 4.2Воп.. 1-2 стр. 85

Раздел
  2. Основы противодействия экстремизму и
  терроризму в Российской Федерации (4
  ч)

Глава
  5. Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение(1 ч)

11.

Антиобщественное поведение и его опасность.
Обеспечение личной безопасности дома.
Обеспечение лично безопасности на улице

Антиобщественное явление, криминогенные
  ситуации, вор, грабитель, мошенник, хулиган, насильник, общие правила личной
  безопасности.
Общие правила безопасного поведения школьника,
  если он остался дома один; правила поведения в криминогенных ситуациях,
  которые могут произойти дома.
Общие рекомендации по безопасному поведению на
  улице; общие рекомендации по безопасному поведению в общественных местах;
  общие рекомендации по безопасному поведению в толпе.

§ 5.1стр. 94, воп. 1-4
§ 5.2
§ 5.3 воп.1-2
  с.102

Глава
  6. Экстремизм и терроризм – чрезвычайные
  опасности для общества и государства(3 ч)

12.

Экстремизм и терроризм: основные понятия  и причины их
  возникновения.
Виды экстремистской и террористической
  деятельности

Понятия «экстремизм», «терроризм»; сущность и виды
  терроризма.
Характеристика экстремистской и
  террористической деятельности.

§ 6.1с.109 воп. 1-4
§ 6.2 стр. 111 воп.
  1-4

13.

Виды террористических актов и их последствия.
Ответственность несовершеннолетних за
  антиобщественное поведение и участие в террористической деятельности

Террористический акт; виды террористических
  актов.
Уголовная ответственность и наказание
  несовершеннолетних.

§ 6.3 стр. 121 воп.
  1-3
§ 6.4

14.

Контрольная
  работа по главе «Экстремизм и терроризм – чрезвычайные опасности для общества
  и государства»

Темы: 61.-6.4

Раздел
  3. Основы здорового образа жизни (4 ч)

Глава
  7. Возрастные особенности развития человека
  и здоровый образ жизни(1 ч)

15.

О здоровом образе жизни. Двигательная
  активность и закаливание организма - необходимые условия укрепления здоровья.
Рациональное питание. Гигиена питания.

Общее понятие о здоровье; общие понятия о
  здоровом образе жизни и его составляющих; режим дня как определяющая
  составляющая здорового образа жизни.
Значение двигательной активности для здоровья
  человека; основные физические качества, которыми должен обладать здоровый
  человек; роль закаливания организма в укреплении здоровья.
Понятия о рациональном питании; основные
  питательные вещества, необходимые организму человека; некоторые общепринятые
  правила рационального питания.

§ 7.1тстр. 135 воп. 1-3
§ 7.2 воп.1-3 стр. 142, таблица в тетрадь 143
§ 7.3 стр. 146 воп. 1-3

Глава
  8. Факторы, разрушающие здоровье(1 ч)

16.

Вредные привычки и их влияние на здоровье
  человека. Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек

Вредные привычки, общие понятия; курение и его
  последствия для здоровья; влияние алкоголя на здоровье человека. Курение и
  употребление алкоголя – привычки ли это; как поступить, если вам предложили
  закурить; если вам предложили выпить спиртное..

§ 8.1-8.2 стр. 152-154

Глава
  9. Первая помощь и правила ее оказания(2 ч)

17.

Первая помощи при различных видах повреждений.
  Оказание первой помощи при ушибах ссадинах.
Первая помощь при отравлении

Первая медицинская помощь и ее предназначение;
  общие правила в последовательности оказания первой медицинской помощи; в
  каких ситуациях необходимо вызывать скорую медицинскую помощь. Правила
  оказания первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах; умение оказание
  первой медицинской помощи при ушибах и ссадинах.
«Угарный газ»; правила оказания медицинской
  помощи при отравлении угарным газом.

§ 9.1-9.2
стр. 156-160 воп. 1-3
§ 9.3 стр. 163 воп. 1-4

18.

Итоговая контрольная работа

Календарно-тематическое планирование 6 класс

№
урока

Дата

Кор-рек

Тема

Основной материал

Домашнее
задание

Раздел
  1. Основы комплексной безопасности (15 ч)

Глава
  1. Подготовка к активному отдыху на природе (3 ч)

1.

Природа
  и человек. Ориентирование на местности. Определение своего
  местонахождения и направления движения на местности.

Трудности, с которыми может встретиться не
  подготовленный человек. Привлекательность активного отдыха. Способы определения сторон горизонта. Определение
  сторон горизонта ночью. Азимут.
  Движение по азимуту. Способы ориентирования карты.

§ 1.1-13. воп. 1-3 зад. стр. 8, с.14 воп. 1-5, воп. 1-5 стр. 19

2.

Подготовка к выходу на природу. Определение место
  для бивака и организация бивачных работ. Определение необходимого снаряжения
  для похода

Подготовка к выходу на природу. Правила выбора
  маршрута похода. Организационные вопросы. Разведение костра. Заготовка топлива. Работа с топором. Приготовление
  пищи в походе. Личное, групповое и
  специальное снаряжение. Содержимое аптечки. Подборка обуви для похода.

§ 1.4-1.6 воп. 1-4 в тетрадь стр. 21, воп. 1-2 стр. 29, воп. 1-4
  стр. 34

3.

Контрольная
  работа по главе «Подготовка к активному отдыху на природе»

Темы: 1.1-1.6

Глава
  2. Активный отдых на природе и безопасность (4 ч)

4.

Общие правила безопасности во время активного отдыха на природе. Подготовка
  и проведение пеших походов на равнинной и горной местности

Активный отдых на природе. Дисциплина. Правила
  личной гигиены. Порядок движения походной
  группы. Препятствие на равнинных маршрутах. Особенности горных маршрутов.

§ 2.1-2.2. воп.1-4 стр. 37, воп.1-3 стр. 46

5.

Подготовка и проведение лыжных походов. Водные
  походы и обеспечение безопасности на воде.

Снаряжение туриста лыжника. Организация
  движения. Факторы необходимые при считывании лыжных походов. Подготовка к водному путешествию. Правила
  безопасного поведения на воде и при устройстве на ночлег. Возможные аварийные
  ситуации в водном походе.

§ 2.3-2.4 воп. 1-3 стр. 50. стр. 57 воп. 1-3

6.

Велосипедные походы и безопасность туристов

Виды велосипедов. Подготовка к велосипедному
  походу. Организация движения на маршруте. Обеспечение безопасности
  велопохода.

§ 2.5 стр. воп. 1-3 стр. 64

7

Контрольная работа по главе «Активный отдых на природе и
  безопасность»

Темы:
  2.1-2.5

Глава
  3. Дальний (внутренний) и выездной туризм и меры безопасности (4 ч)

8.

Основные факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в
  дальнем (внутреннем) и выездном туризме. Акклиматизация человека в различных
  климатических условиях

Выездной туризм. Адаптация. Способы адаптации к
  новым климатическим условиям. Акклиматизация
  в условиях холодного климата. Акклиматизация в условиях жаркого климата.

§ 3.1-3.2 воп.1-2. стр. 68, воп.1-4 стр. 72

9

Акклиматизация человека в горной местности. Обеспечение личной
  безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта

Акклиматизация в горах. Горная болезнь. Защита
  от солнечной радиации. Путешествие на автомобиле. В поезде. Техника
  безопасности на наземных видах транспорта

§ 3.3-3.4 воп. 1-4 стр. 76, воп. 1-2 стр. 81

10

Обеспечение личной безопасности на водном транспорте. Обеспечение
  личной безопасности на воздушном транспорте

Как вести себя при кораблекрушении. Общие
  правила безопасности для пассажиров корабля. Подготовка к взлету.
  Рекомендации по безопасному поведению при возникновении аварийной ситуации

§ 3.5-3.6 воп. 1-3 стр. 86, воп. 1-3 стр. 90

11

Контрольная работа по главе «Дальний (внутренний) и выездной
  туризм и меры безопасности»

Темы: 3.1-3.6

Глава
  4. Обеспечение безопасности при автономном
  существовании человека в природной среде (2
  ч)

12.

Автономное существование человека в природе. Добровольная
  автономия человека в природной среде. Вынужденная автономия человека в
  природной среде

Добровольная и вынужденная автономия.
  Добровольная автономия. Вынужденная автономия.

§ 4.1-4.3 воп. 1-2 стр. 93 стр. 94-97, стр. 98-100

13

Обеспечение
  жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании

Сооружение временных укрытий из подручных средств. Способы
  добывания огня. Обеспечение питьевой водой. Обеспечение питанием. Подача
  сигналов бедствия.

§ 4.4 стр. 107 воп. 1-6

Глава
  5. Опасные ситуации природного характера (2 ч)

14.

Опасные погодные явления. Обеспечение безопасности при встрече с
  дикими животными в природных условиях

Правила поведения во время грозы, пурги.
  Признаки ухудшения погоды. Правила
  поведения при встрече с дикими животными. Признаки присутствия диких
  животных. Медведь-шатун

§ 5.1-5.2 стр. 114,  воп. 1-3. таблица 114 в тетрадь, воп. 1-3
  стр. 120

15.

Укусы насекомых и защита от них. Клещевой энцефалит и его
  профилактика

Опасность кровососущих насекомых. Как уберечься
  от укусов пчел, шмелей и ос. Опасность для человека от клеща, Клещевой
  энцефалит. Меры предосторожности. Меры профилактики против клещевого
  энцефалита

§ 5.3-5.4 воп.1-5 стр.124. Таблица стр. 125 в тетрадь, воп.1-4
  стр. 129.

Раздел
  2. Основы медицинских знаний и оказание
  первой помощи (1 ч)

Глава
  6. Первая помощь при неотложном состоянии
  (1 ч)

16

Личная гигиена и оказание первой помощи в природных условиях.
  Оказание первой помощи при травмах. Оказание
  первой помощи при тепловом и солнечном ударе, отморожении и ожоге. Оказание
  первой помощи при укусе змей и насекомых

Личная гигиена. Первая помощь при ссадинах  и
  потертостях. ПМП при ушибах. ПМП при вывихах. ПМП при растяжении и разрыве
  связок. Солнечный удар. Тепловой удар.
  Отморожение. Термический ожог. Оказание
  помощи при укусе ядовитых змей. Первая помощь при укусе насекомых.

§ 6.1-6.4 таблица стр. 137и 142  в тетрадь, стр. 147 таблицу в
  тетрадь. стр. 150 воп. 1-2

Раздел
  4. Основы здорового образа жизни (2 ч)

Глава
  7. Здоровье человека и факторы, на него
  влияющие (2 ч)

17

О здоровом образе жизни и профилактика утомления. Компьютер и
  его  влияние на здоровье. Влияние
  неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека.  Влияние социальной
  среды на развитие и здоровье человека. Влияние наркотиков и других
  психоактивных веществ на здоровье человека. Профилактика употребления
  наркотиков и других психоактивных веществ.

ЗОЖ. Утомление. Навыки самоконтроля. Загрязнение воздуха. Загрязнение вод. Загрязнение
  почв. Витамины. Социальное развитие человека. Социальная зрелость. «Угарный газ»; правила оказания медицинской помощи
  при отравлении угарным газом.

§ 7.1-7.6 стр. 156 воп. 1-3, стр. 160 воп. 1-4, воп.1-3 стр.
  142, таблица в тетрадь 143, стр. 168 – 177

18

Итоговая
  контрольная работа

    Календарно-тематическое планирование 7 класс

№
урока

Дата

Кор-рек

Тема

Основной материал

Домашнее
задание

Раздел
  1-2. Основы комплексной безопасности. Защита
  населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуации (26 ч)

Глава
  1. Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера (4
  ч)

1.

Различные
  природные явления.

Атмосфера. Гидросфера. Биосфера. Оболочки
  земли. Причины чс природного характера

§ 1.1 воп. 1-3 зад. стр. 8

2.

Общая характеристика природных явлений

Геологические природные явления.
  Метеорологические природные явления. Гидрологические природные явления.
  Биологический опасные природные явления. Космические опасные
  природные явления.

§ 1.2 зад. стр.15 воп. 1-4

3.

Опасные чрезвычайные ситуации природного характера

Опасная ситуация. Стихийные бедствия. ЧС.

§ 1.3 воп. 1-3 стр. 21

4.

Контрольная
  работа по главе «Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного
  характера»

Темы: 1.1-1.3

Глава
  2. Чрезвычайные ситуации геологического происхождения (7 ч)

5.

Землетрясение. Причины возникновения и возможные последствия

Землетрясение. Эпицентр землетрясения. Шкала
  Меркалли. Выдающиеся землетрясения в истории.

§ 2.1 воп.1-3 стр. 29

6.

Защита населения от последствий землетрясений

Прогноз землетрясения. Оповещения населения.
  Обучение населения. Организация аварийно-спасательных работ.

§ 2.2  воп.1-4 стр. 35

7.

Правила безопасного поведения населения при землетрясении.

Как подготовиться к землетрясению. Как вести
  себя во время землетрясения. Как действовать после землетрясения.

§ 2.3 воп. 1-3 стр. 44.

8.

Расположение
  вулканов на Земле, извержение вулканов

Извержение вулканов. Виды вулканов. Где
  встречаются вулканы.

§ 2.4 стр. 51воп. 1-3

9.

Последствия
  извержения вулканов. Защита населения.

Жидкие вулканические продукты. Газообразные
  вулканические продукты. Защита населения.

§ 2.5 воп. 1-2 стр. 57

10.

Оползни
  и обвалы, их последствия. Защита населения.

Оползень. Естественные причины схода оползня.
  Прогнозирование оползней. Обвалы их причины и последствия.

§ 2.6воп. 1-2 стр. 66

11.

Контрольная
  работа по главе «Чрезвычайные ситуации геологического происхождения»

Темы:
  2.1-2.6

Глава
  3. Чрезвычайные ситуации  метеорологического происхождения (4 ч)

12.

Ураганы бури, причины их возникновения, возможные последствия

Ураган. Буря. Циклон.

§ 3.1 воп.1-2. стр. 74

13.

Защита населения от последствий ураганов и бурь

Снежные бури. Правила поведения во время
  ураганов и бурь.

§ 3.2 воп.1 стр. 78

14.

Смерчи

Смерч. Шкала разрушения смерчем. Рекомендации
  по действиям при угрозе и во время смерча.

§ 3.3 воп. 1-3 стр. 83

15.

Контрольная работа по главе «Чрезвычайные ситуации
  метеорологического происхождения»

Темы: 3.1-3.3

Глава
  4. Чрезвычайные ситуации гидрологического
  происхождения (8
  ч)

16.

Наводнение виды наводнения и их причины. Защита населения от
  последствий наводнений.

Понятие наводнения. Виды наводнений. Причины
  наводнений. Мероприятия по защите населения от наводнений.

§ 4.1-4.2 воп. 1-2 стр. 84 стр. 93.

17.

Тестирование по темам за первое полугодие

18.

Рекомендации
  населению по действиям при угрозе и во время наводнения.

Как приготовиться к наводнению. Как действовать во время
  наводнения. Как действовать после наводнения.

§ 4.3 стр. 98 воп. 1-2

19.

Сели
  и их характеристика. Защита населения от последствий селевых потоков.

Необходимые условия для образования селевого потока. Чем опасен
  селевой поток. Прогноз селей.

§ 4.4-4.5 стр. 104 воп. 1-2

20.

Цунами
  и их характеристика

Цунами. Интенсивность цунами.

§ 4.6 стр. 109 воп. 1-2

21.

Защита
  населения от цунами

Как подготовиться к цунами. Что делать во время цунами. Ваши
  действия после цунами

§ 4.7 стр. 112 воп. 1-2

22.

Снежные
  лавины

Лавина. Защита населения от последствий лавин. Правила поведения
  в лавиноопасных зонах.

§ 4.8 стр. 118 воп. 1-2

23.

Контрольная работа по главе «Чрезвычайные ситуации
  гидрологического происхождения»

Темы: 4.1-4.8

Глава
  5. Природные пожары и чрезвычайные ситуации биолого-социального происхождения
  (3 ч)

24.

Лесные и торфяные пожары и их характеристика.
  Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения

Лесной пожар. Пожароопасный сезон. Низовой
  верховой и подземные пожары. Последствия лесных пожаров. Правила поведения
  при пожаре в лесу.

§ 5.1-5.2 стр. 124,  воп. 1-4.воп. 1-3 стр. 130

25.

Инфекционная заболеваемость людей и защита населения.

Инфекционные болезни. Эпидемия. Пандемия.
  Противоэпидемические мероприятия. Различные заболевания и их признаки.

§ 5.3 воп.1-5 стр. 139.

26.

Эпизоотии и эпифитотии

Инфекционные болезни животных.
  Противоэпизоотические и противоэпифитотические мероприятия

§ 5.4 воп.1-3 стр. 142.

Раздел
  3. Основы противодействия терроризму и
  экстремизму в Российской Федерации (3 ч)

Глава
  6. Духовно-нравственные основы
  противодействия терроризму и экстремизму (3 ч)

27.

Терроризм и опасность вовлечения подростка в террористическую и
  экстремистскую деятельность

Виды терроризма. Опасность терроризма.

§ 6.1 стр. 154. воп. 1-4

28.

Роль нравственных позиции и личных качеств
  подростка в формировании антитеррористического поведения.

Нравственная позиция в формировании
  антитеррористического поведения. Профилактика вредных привычек. Профилактика
  террористической деятельности. Формирование антитеррористического поведения.

§ 6.2 стр. 166 воп. 1-2

29.

Контрольная работа по главе «Духовно-нравственные основы
  противодействия терроризму и экстремизму»

Оказание помощи при укусе ядовитых змей. Первая
  помощь при укусе насекомых.

§ 6.4 стр.
  150 воп. 1-2

Раздел
  4. Основы здорового образа жизни (3 ч)

Глава
  7. Здоровый образ жизни и его значение для
  гармоничного развития человека (3 ч)

30.

Психологическая уравновешенность

Эмоциональность. Качества необходимые для
  повышения психологической уравновешенности.

§ 7.1 стр. 175 воп. 1-3

31.

Стресс и его влияние на человека.

Понятие стресс. Адаптационный синдром. Общие
  принципы борьбы со стрессом

§ 7.2 стр. 179 воп. 1-3

32.

Анатом-физиологические особенности человека в подростковом
  возрасте.

Подростковый возраст.

§ 7.3 стр. 182 воп. 1-3

Раздел
  5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи (3 ч)

Глава
  8. Первая помощь при неотложном состоянии
  (3 ч)

33.

Общие правила оказания первой помощи. Оказание первой помощи при
  наружном кровотечении.

Первая помощь. Первая помощь при незначительных
  ранах. Первая помощь при сильном кровотечении.

§ 8.1-8.2 стр. 184-192

34

Оказание первой помощи при ушибах и переломах. Общие правила
  транспортировки пострадавшего.

Общие правила оказания первой помощи при
  ушибах. Общие правила оказания первой помощи при переломах конечностей.
  Первая помощь при травме плечевого сустава. Первая помощь при травме
  голеностопного сустава.

§ 8.3-8.4 стр. 192-202

35

Итоговая
  контрольная работа

Календарно-тематическое планирование 8 класс

№
урока

Дата

Кор-рек

Тема

Основной материал

Домашнее задание

Раздел
  1. Обеспечение личной безопасности в
  повседневной жизни (15 ч)

Глава
  1. Пожарная безопасность (4 ч)

1.

Пожары
  в жилых и общественных зданиях их причины и последствия.

Определение пожар. Значение огня в жизни
  человека. Основные группы причин возникновения пожара. Неисправности которые
  могут привести к пожару.

§ 1.1 воп. 1-5 зад. стр. 12

2.

Профилактика пожаров в повседневной жизни и организация защиты
  населения

Ситуации при которых огонь становится опасный
  для человека. История пожарных команд. Основные мероприятия проводимые МЧС
  России по совершенствованию пожарной безопасности в стране.

§ 1.2 зад.стр.19 воп. 1-5

3.

Права, обязанности и ответственность  граждан в области пожарной
  безопасности. Обеспечение личной безопасности при пожаре

Пожар в квартире. Пожар в общественном месте.
  Пожар на даче.

§ 1.3 воп. 1-3 стр. 26

4.

Контрольная
  работа по главе «Пожарная безопасность»

Темы: 1.1-1.3

Глава
  2. Безопасность на дорогах (4 ч)

5.

Причины дорожно-транспортных происшествии

История возникновения автомобилей. Рост
  дорожно-транспортных происшествий. Культура участников дорожного движения

§ 2.1 воп.1-5 стр. 34

6.

Организация дорожного движения, обязанности пешеходов и
  пассажиров

Дорога и ее элементы.
  Способы регулирования дорожного движения. Обязанности пассажиров.

§ 2.2  воп.1-5 стр. 44

7.

Велосипедист – водитель транспортного средства

Велосипед как транспортное средство. Требования
  предъявляемые к техническому состоянию велосипеда.

§ 2.3 воп. 1-5 стр. 50.

8.

Контрольная
  работа по главе «Безопасность на дорогах»

Темы:
  2.1-2.3

Глава
  3. Безопасность на водоемах (4 ч)

9.

Безопасность поведения на водоёмах в различных условиях

Правила безопасности при наводнении. Как
  действовать во время наводнения. Как действовать после наводнения.
  Безопасность на замерзших водоемах. Безопасность пассажиров морских и речных
  судов.

§ 3.1 воп.1-5. стр. 60

10.

Безопасный отдых на водоёмах

Правила безопасного поведения на воде. Водные
  походы и обеспечение безопасности на воде. Организация и безопасность похода.
  Возможные аварийные ситуации в водном походе.

§ 3.2 воп.1-5 стр. 71

11.

Оказания помощи терпящим бедствия на воде

Освобождение от захвата. Способы
  транспортировки пострадавшего.

§ 3.3 воп. 1-4 стр. 77

12.

Контрольная работа по главе «Безопасность на водоемах»

Темы: 3.1-3.3

Глава
  4. Экология и безопасность (3 ч)

13

Загрязнение окружающей природной среды и здоровья человека

Загрязнение атмосферы. Загрязнение почв.
  Загрязнение вод.

§ 4.1 воп. 1-5 стр. 83

14

Правила
  безопасности поведения при неблагоприятной экологической обстановке

Витамины. Как оказывает влияние неблагоприятная
  окружающая среда.

§ 4.2воп. 1-5 стр. 90

15.

Тестирование по темам за первое полугодие

Раздел
  2. Чрезвычайные ситуации техногенного
  характера и безопасность населения (14 ч)

Глава
  5. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их последствия (6 ч)

16.

Классификация
  чрезвычайных ситуаций техногенного характера

Авария. Катастрофа. ЧС техногенного характера. Объекты экономики
  в случаи производственной аварии

§ 5.1 стр. 97 воп. 1-4

17.

Аварии
  на радиационно-опасных объектах и их возможные последствия

Ионизирующее изучение. Радиационно-опасные объекты. Международная
  шкала событий на АЭС. Последствия облучения.

§ 5.2 стр. 105 воп. 1-5

18.

Аварии
  на химически опасных объектах и их возможные последствия

АХОВ. Поражающие факторы АХОВ. Исторически факты об АХОВ.

§ 5.3 стр. 117воп. 1-5

19.

Пожары
  и взрывы на взрывопожароопасных объектах экономики и их возможные последствия

Взрывопожароопасные объекты. Поражающие факторы.

§ 5.4 стр. 120 воп. 1-3

20.

Аварии
  на гидротехнических сооружениях и их последствия

Виды гидротехнических сооружений. Причины аварий на
  гидротехнических сооружениях. Поражающие факторы при гидродинамической
  аварии.

§ 5.5 стр. 125 воп. 1-5

21.

Контрольная работа по главе «Чрезвычайные ситуации техногенного
  характера и их последствия»

Темы: 5.1-5.5

Глава
  6. Обеспечение безопасности населения от чрезвычайных ситуации (4 ч)

22.

Обеспечение радиационной безопасности населения

Нормативы доз облучения. Защита населения в
  случаи аварии.

§ 6.1 стр. 134,  воп. 1-2

23.

Обеспечение химической защиты населения

Основные мероприятия по химической защите
  населения. Как подготовиться к химической аварии. Как действовать при
  химической аварии. Как действовать после химической аварии

§ 6.2 воп.1-2 стр. 143.

24.

Обеспечение защиты населения от последствий аварий на
  взрывопожароопасных объектах

Поражающие факторы взрыва. Как действовать при
  внезапном обрушении здания. Как действовать  в завале.

§ 6.3 воп.1-4 стр. 148.

25

Обеспечение защиты населения от последствий аварии на
  гидротехнических сооружениях

Мероприятия проводимые для профилактики гидродинамических
  аварий. Мероприятия по защите населения. Информация необходимая для
  населения, проживающего в близи гидротехнического сооружения

§ 6.4 воп.1-4 стр. 153.

Глава
  7. Организация защиты населения от
  чрезвычайных ситуации техногенного характера (4 ч)

26.

Организация оповещения населения о чрезвычайных ситуациях
  техногенного характера

Система ОКСИОН. Задачи ОКСИОН.

§ 7.1 стр. 159. воп. 1-4

27.

Эвакуация населения

Виды эвакуации населения. Способы эвакуации.
  Экстренная эвакуация. Органы принимающие решение о назначении эвакуации

§ 7.2 стр. 165 воп. 1-5

28.

Мероприятия по инженерной защите населения от
  чрезвычайных ситуации техногенного характера

Защитные сооружения ГО. Мероприятия по
  подготовке защитных сооружении. Виды защитных сооружений по эффективности.

§ 7.3 стр. 173 воп. 1-4

29.

Контрольная работа по главе «Организация защиты населения от
  чрезвычайных ситуации техногенного характера»

Темы: 7.1-7.3

Раздел
  4. Основы здорового образа жизни (3 ч)

Глава
  8. Здоровый образ жизни и его составляющие
  (3 ч)

30.

Здоровье как основная ценность человека. Индивидуальное здоровье
  человека, его физическая, духовная и социальная сущность

Индивидуальное здоровье. Значение, развитие. Факторы
  влияющие на здоровье.

§ 8.1-8.2 стр. 180 воп. 1-2, стр. 184 воп. 1-4

31.

Репродуктивное здоровье – составляющая здоровья
  человека и общества. ЗОЖ как необходимое условие сохранения и укрепления
  здоровья человека и общества. ЗОЖ и профилактика основных неинфекционных
  заболеваний.

Понятие репродуктивного здоровья. Критерии
  репродуктивного здоровья. Роль семьи в формировании здоровья. Факторы,
  положительно влияющие на здоровье. Факторы, отрицательно влияющие на
  здоровье. Виды основных неинфекционных заболевании. Стресс. Меры необходимые
  для снижения сильного стресса.

§ 8.3-8.5 стр. 184-196 воп. 1-5

32.

Вредные привычки и их влияние на здоровье. Профилактика вредных
  привычек. ЗОЖ и безопасность жизнедеятельности.

Понятие наркомания и наркотической зависимости.
  Привыкание к употреблению алкоголя и его вред для человека. Вред курения
  табака. Качества необходимые при соблюдении норм ЗОЖ.

§ 8.6-8.8 стр. 182-212 воп. 1-5

Раздел
  5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи (3 ч)

Глава
  9. Первая помощь при неотложных состояниях
  (3 ч)

33.

Первая помощь пострадавшим и ее значение. Первая помощь при
  отравлениях аварийно химически опасными веществами.

Понятие первой помощи. Последовательность
  оказания первой помощи. Вынос пострадавшего из зоны поражения. Какие вещества
  называются АХОВ.

§ 9.1 -9.2 стр. 214-226

34

Первая помощь при травмах. Первая помощь при утоплении.

Первая помощь при переломе. Первая помощь при
  вывихе, растяжении, и разрыве связок, при растяжении мышц и сухожилий. Первая
  помощь при утоплении порядок действия. Искусственное дыхание и непрямой
  массаж сердца.

§ 9.3 -9.4 стр. 192-233

35

Итоговая
  контрольная работа

Календарно-тематическое планирование 9 класс

№
урока

дата

Кор-рек

Тема

Основной материал

Домашнее задание

Раздел 1. Основы безопасности личности,
  общества и государства (28 ч)

Глава 1. Национальная безопасность
  России в современном мире (5 ч)

1.

Современный мир
  и Россия.

Характеристика
  нашего государства. СНГ и другие организации, в которые входит РФ.

§ 1.1 воп. 1-4
  зад.стр. 11

2.

Национальные
  интересы России в современном мире

Национальные
  интересы России во взаимоотношении с другими государствами.

§ 1.2
  зад.стр.14 воп. 1-5

3.

Основные угрозы
  национальным интересам и безопасности Россий

Концепция
  национальной безопасности РФ. Формирование общей культуры в области
  безопасности.

§ 1.3 воп. 1-4
  стр. 19

4.

Влияние
  культуры безопасности жизнедеятельности населения на национальную
  безопасность

Как
  влияет ЧС на национальную безопасность России. Общая культура человека в
  области безопасности жизнедеятельности.

§ 1.4 воп. 1-5
  стр. 25

5.

Контрольная работа по главе «Национальная
  безопасность России в современном мире»

Темы: 1.1-1.4

Глава 2. Чрезвычайные ситуации мирного и
  военного времени и национальная безопасность России (5 ч)

6.

Чрезвычайные
  ситуации и их классификация

Ключевые
  понятия в области безопасности жизнедеятельности.

§ 2.1 воп.1-5
  стр. 35

7.

Чрезвычайные
  ситуации природного характера, их причины и последствия

Землетрясение.
  Цунами. Наводнения. Лесные пожары.

§ 2.2  воп.1-5
  стр. 40

8.

Чрезвычайные
  ситуации техногенного характера, их причины и последствия.

Радиационно-опасные
  объекты. Химически опасные объекты. Гидротехнические сооружения. Объекты
  коммунального хозяйства.

§ 2.3 воп. 1-5
  стр. 45.

9.

Угроза военной
  безопасности России

Оборона
  государства. Основные внутренние и внешние угрозы РФ.

§ 2.4 воп. 1-3
  стр. 52.

10.

Контрольная
  работа по главе №2

Глава 3. Организационные основы по
  защите населения страны от чрезвычайных ситуации мирного и военного времени (5
  ч)

11.

Единая
  государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуации

История
  возникновения РСЧС. Координационные органы. Силы и средства РСЧС.

§ 3.1 воп. 1-5
  стр. 61.

12

Гражданская
  оборона как составная часть  национальной безопасности и обороноспособности
  страны

История
  возникновения  ГО. Задачи ГО. Руководство ГО.

§ 3.2 воп. 1-5
  стр. 67.

13

МЧС России –
  федеральный орган управления в области защиты населения и территории от
  чрезвычайных ситуации

История
  возникновения МЧС. Основные задачи МЧС.

§ 3.3 воп. 1-5
  стр. 75.

14.

Контрольная
  работа по главе № 3

15.

Тестирование по
  темам за первое полугодие

Глава 4. Основные мероприятия,
  проводимые в российской Федерации, по защите населения от чрезвычайных
  ситуации мирного и военного времени (5 ч)

16.

Мониторинг и прогнозирование
  чрезвычайных ситуации

Общая цель
  мониторинга. Основные подходы для прогнозирования ЧС. С какой целью была
  создана МЧС России.

§ 4.1 стр. 79
  воп. 1-4

17.

Инженерная защита населения и территории
  от чрезвычайных ситуации

Инженерные
  сооружения для защиты населения от ЧС природного характера. Рациональное
  размещение объектов. Гидротехнические сооружения.

§ 4.2 стр. 84
  воп. 1-4

18.

Оповещения населения в условиях
  чрезвычайной ситуации

Системы
  оповещения. Организация системы оповещения. Локальные системы оповещения.
  Современные средства оповещения. Виды эвакуации. Классификация эвакуации.
  Экстренная эвакуация и заблаговременная.

§ 4.3 стр. 90
  воп. 1-5

19.

Аварийно-спасательные и другие
  неотложные работы в очагах поражения

АС ДНР.
  Мероприятия входящие в АС ДНР. Режим. Условия АС ДНР.

§ 4.4 стр. 94
  воп. 1-5

20.

Контрольная
  работа по главе «Основные мероприятия, проводимые в российской Федерации, по
  защите населения от чрезвычайных ситуации мирного и военного времени »

Темы: 4.1-4.4

Глава 5. Общие понятия о терроризме и
  экстремизме (2 ч)

21.

Международный
  терроризм – угроза национальной безопасности России

Понятие
  терроризм. Меры по противодействию терроризма в РФ.

§ 5.1 стр.
  101,  воп. 1-3.

22.

Виды
  террористической деятельности и террористических актов, их цели и способы
  осуществления

Виды
  терроризма. Черты присущие современному терроризму.

§ 5.2 воп.1-4
  стр. 108.

Глава 6. Нормативно-правовая база
  противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации (3 ч)

23.

Основные
  нормативно-правовые акты по противодействию терроризму и экстремизму.
  Общегосударственное противодействие терроризму

Конституция
  РФ. Совет безопасности ООН. Стратегия национальной безопасности до 2020
  года.  Правовое обеспечение противодействия терроризму. Основные задачи
  противодействия терроризму. Борьба с терроризмом.

§ 6.1-6.2
  воп.1-4 стр. 115 и стр. 121 воп. 1-2.

24.

Нормативно-правовая
  база противодействия наркотизму

Понятие
  наркотизм. ФЗ «О наркотических средствах и психотропных веществах. ООН в деле
  борьбы с терроризмом.

§ 6.3 воп.1-5
  стр. 126.

25.

Контрольная
  работа по главе 5-6

Глава 7. Организационные основы
  противодействия терроризму и наркотизму в Российской Федерации (2 ч)

26.

Организационные
  основы противодействия терроризму в Российской Федерации

НАК.
  Федеральный оперативный штаб. Полномочия органов по борьбе с терроризмом.

§ 7.1 стр. 131.
  воп. 1-4

27

Организационные
  основы противодействия наркотизму в Российской Федерации

Наркобизнес
  и международная преступность. Федеральная служба по контролю за оборотом
  наркотиков.

§ 7.2 стр. 139.
  воп. 1-4

Глава № 8 Обеспечение личной
  безопасности при угрозе теракта и профилактика наркозависимости (1 ч)

28.

Правила
  поведения при угрозе террористического акта. Профилактика наркозависимости

Правила
  поведения при возможной опасности взрыва. Если вдруг произошел взрыв. Если
  вас завалила обломками стен. Правила поведения в случае захвата вас в
  заложники. Правила поведения при захвате самолета. Индивидуальная
  профилактика наркомании.

§ 8.1-8.2 стр.
  150 воп. 1-4 и стр. 156 воп. 1-4

Раздел 2. Основы медицинских знаний
  и здорового образа жизни (7 ч)

Глава 9. Здоровье условие
  благополучия человека  (2 ч)

29.

Здоровье человека – как индивидуальная,
  так и общественная ценность. Здоровый образ жизни и его составляющие

Здоровье
  как индивидуальная система. Значение здорового образа жизни. Факторы,
  способствующие формированию здорового образа жизни.

§ 9.1-9.2 стр.
  167 воп. 1-4 и стр. 173 воп. 1-5

30

Репродуктивное здоровье населения и
  национальная безопасность России

Репродукция
  биологическая. Устойчивая мотивация на создание благополучной семьи. Функции
  семьи.

§ 9.3 стр. 181
  воп. 1-5

Глава 10. Факторы, разрушающие
  репродуктивное здоровье (2 ч)

31.

25.04

Ранние половые связи и их последствия

Факторы,
  приводящие к вступлению в половую связь. Половое сближение.

§ 10.1 стр. 188
  стр. 1-4

32.

02.09

Инфекции, передаваемые половым путем.
  Понятие и ВИЧ-инфекции и СПИДе

ИППП.
  Виды ИППП. Понятие о ВИЧ-инфекции и СПИДе.

§ 10.2 -10.3
  стр. 189-194

Глава 11. Правовые основы сохранения и
  укрепления репродуктивного здоровья (1 ч)

33.

Брак и семья. Семья и ЗОЖ. Основы
  семейного права в Российской Федерации

Что
  такое семья. Как оформляется брачные отношения.  Какие положительные качества
  должен развивать у себя супруг. Репродуктивная функция, воспитательная,
  экономическая, досуговая. Семейный кодекс РФ. Условия и порядок заключения
  брака.

§ 11.1 -11.3
  стр. 195-206

Глава 12. Оказание первой помощи (2 ч)

34.

Первая помощь при массовых поражениях.
  Первая помощь при передозировке в приеме психоактивных веществ.

ПМП при
  массовых поражениях людей. Остановка дыхания. Признаки передозировки.

§ 12.1 -12.2
  стр. 208-211 воп. 1-5

35.

Итоговая контрольная работа

file_name: КТП 5-9.doc

alt: Пешеход. Безопасность пешеходов

alt: ситуации природного характера » Темы: 3.1-3.2

alt: Ваши действия после цунами§ 4.7 стр

alt: Контрольная работа по главе «

alt: АХОВ. Поражающие факторы АХОВ

title: КТП ОБЖ 5- класс


extracted_text:
Тест по
обществознанию
Источники права
для 10 класса

Задания с выбором
ответа
1.  К
основным источникам права не относится
1)  естественное
право     3) судебный прецедент
2)  законопроект
     4) правовой обычай
2.  Внешние
официально-документальные формы выражения и закрепления норм права, исходящие
от государства, — это
1)  отрасли
права    3) источники права
2)  институты
права            4) система права
3.  К
нормативно-правовым актам не относится (-ятся)
1)  решение
профсоюзного комитета   3) конституция
2)  постановление
правительства         4) все перечисленные
4.  Нормативно-правовой
акт, который принимается органами законодательной власти и обладает высшей
юридической силой, — это
1)  указ
          3) инструкция
2)  приказ
      4) закон
5.  Верны
ли следующие суждения о нормативно-правовом акте?
А. Нормативно-правовой акт характеризуется
гарантированностью со стороны государства.
Б. Нормативно-правовой акт является публичным документом.
1)  верно
только А   3) верны оба суждения
2)  верно
только Б   4) оба суждения неверны
6.  Верны
ли следующие суждения о соотношении федерального закона и закона субъекта
РФ?

1)
  правовой обычай
2)
  судебный прецедент

3)
  нормативно-правовой акт
4)
  естественное право

А. Закон субъекта РФ не может противоречить федеральному
закону, принятому по предмету совместного ведения.
Б. Если закон субъекта РФ противоречит федеральному закону,
принятому вне пределов ведения РФ и совместного ведения, то действует
федеральный закон.
1)  верно
только А   3) верны оба суждения 2) верно только Б     4) оба суждения неверны
7.  Верны
ли следующие суждения о конституции?
А. Конституция занимает самое высокое положение в иерархии
нормативных актов, так как принимается путем всенародного голосования.
Б. Конституция занимает самое высокое положение в иерархии
нормативных актов, так как содержит нормы, регулирующие все виды общественных
отношений и поведения людей.
1)  верно
только А   3) верны оба суждения
2)  верно
только Б   4) оба суждения неверны
8.  Гражданский
кодекс РФ, Уголовный кодекс РФ, Семейный кодекс РФ являются
примерами
1)  федеральных
конституционных законов   3) постановлений
2)  текущих
(обычных) федеральных законов           4) указов
9.  30
декабря 2006 г. был принят Закон РФ «О развитии сельского хозяйства», в котором
определялся порядок подготовки и реализации государственной программы развития
Сельского хозяйства в России. Какая дополнительная информация позволит сделать
вывод о том, что данный закон является нормативно-правовым актом?
1)  обеспечивается
силой общественного мнения
2)  издается
общественными организациями
3)  носит
легитимный характер
4)  отличается
индивидуально-определенным адресатом
10.
Законы Ману, «Русская Правда», Салическая правда являются
примерами такого источника права, как
Задания с кратким
ответом
1.  Запишите
слово, пропущенное в схеме.

Законы

…

Федеральные конституционные законы

Текущие (обычные) федеральные законы

2.  Найдите
в приведенном ниже списке подзаконные акты и запишите цифры, под которыми они
указаны.
1)  Налоговый
кодекс РФ
2)  указ
Президента РФ
3)  Конституция
РФ
4)  постановление
Правительства РФ
5)  закон
Саратовской области
6)  распоряжение
губернатора Ленинградской области
3.  Прочитайте
приведенный ниже текст, каждое положение которого обозначено определенной
буквой.
(А) К основным
источникам права относятся правовой обычай, судебный прецедент,
нормативно-правовой акт, естественное право. (Б) Скорее всего, конкретный вид
источника права обусловлен в первую очередь историческим развитием каждого
государства и типом правовой системы, которая в нем сложилась. (В) Правовой обычай,
дабы быть юридически значимым, санкционируется государством. (Г) В настоящее
время, по мнению специалистов, правовые обычаи занимают незначительное место в
системе источников права большинства стран.
Определите, какие положения
текста носят
1)  фактический
характер
2)  характер
оценочных суждений
Запишите рядом с буквой, обозначающей положение, цифру,
выражающую его характер.

Ответы на тест
по обществознанию

Задания с выбором
ответа
1-2
2-3
3-1
4-4
5-3
6-1
7-4
8-2
9-3
10-1

Источники
права  для 10 класса

Задания с
кратким ответом
1.  Конституция
2.  246

3.  А1 Б2 В1 Г2

file_name: Тест по обществознанию Источники права для 10 класса.pdf

alt: Ответы на тест по обществознанию