extracted_text:
Частное учреждение
профессиональная
образовательная организация
ТЕХНИКУМ «БИЗНЕС И
ПРАВО»

Методическая разработка сценария
внеклассного мероприятия
по теме:
 «Безопасный
Интернет»

Разработал и
провел:
преподаватель
фармацевтических
дисциплин:

Евсюкова Н.Ю.

Белореченск, 2022

Классный
час на тему:
«Безопасный
Интернет»
(6
класс)

Цель: Познакомить учащихся с  опасностями,
которые подстерегают их в Интернете и помочь избежать этих опасностей.
Подготовительная
работа:  классный
руководитель проводит опрос учащихся по вопросам:
1)      У вас на домашнем
компьютере установлен Интернет?
2)      Что вам больше
всего нравится в Интернете?
3)      Как ваши родители
воспринимают ваши занятия в  Интернете? Почему?
Оборудование: компьютер,
проектор, презентация, памятка учащимся.
Ход занятия
Учитель: Раньше подготовка
к школе заключалась в укладывании в портфель карандашей,
тетрадей и учебников. Сегодня в начале этого списка нередко находится
компьютер. И начать наш классный час я хочу с обработанных данных проводимого
опроса. Давайте обратим внимание, что наибольший процент ответов на последний
вопрос  связан с безопасностью в интернете. И ваши родители во многом правы!
Очень большое внимание при работе с Интернетом необходимо уделять
именно вопросам безопасности.  И ответить на вопросы: «Какие опасности
подстерегают нас в интернете?» и  «Как их избежать?» нам поможет этот классный
час.
Вопрос 1. «Какие опасности
подстерегают нас в интернете?»
1)   Преступники в
интернете.

ДЕЙСТВИЯ,
КОТОРЫЕ ПРЕДПРИНИМАЮТ ПРЕСТУПНИКИ В ИНТЕРНЕТЕ. Преступники преимущественно
устанавливают контакты с детьми в чатах, при обмене мгновенными сообщениями, по
электронной почте или на форумах. Для решения своих проблем многие подростки
обращаются за поддержкой. Злоумышленники часто сами там обитают; они стараются
привлечь подростка своим вниманием, заботливостью, добротой и даже подарками,
нередко затрачивая на эти усилия значительное время, деньги и энергию. Обычно
они хорошо осведомлены о музыкальных новинках и современных увлечениях детей.
Они выслушивают проблемы подростков и сочувствуют им. Но постепенно
злоумышленники вносят в свои беседы оттенок сексуальности или демонстрируют материалы
откровенно эротического содержания, пытаясь ослабить моральные запреты,
сдерживающие молодых людей. Некоторые преступники могут действовать быстрее
других и сразу же заводить сексуальные беседы. Преступники могут также оценивать
возможность встречи с детьми в реальной жизни.

2)   Вредоносные
программы.

К вредоносным программам относятся вирусы,
черви и «троянские кони» – это компьютерные программы, которые могут нанести
вред вашему  компьютеру и хранящимся на нем данным. Они также могут снижать
скорость обмена данными с Интернетом и даже использовать ваш компьютер для
распространения своих копий на компьютеры ваших друзей, родственников, коллег и
по всей остальной глобальной Cети.

3)    Интернет-мошенничесво
и хищение данных с кредитной карты.
В ЧЕМ
СОСТОИТ МОШЕННИЧЕСТВО? Среди Интернет-мошенничеств широкое распространение
получила применяемая хакерами техника «phishing»,состоящая в том, что в
фальшивое электронное письмо включается ссылка, ведущая на популярный узел, но
в действительности она приводит пользователя на мошеннический узел, который
выглядит точно так же, как официальный. Убедив пользователя в том, что он
находится на официальном узле, хакеры пытаются склонить его к вводу паролей,
номеров кредитных карт и другой секретной информации, которая потом может и
будет использована с ущербом для пользователя.
4)   Азартные игры.
Разница
между игровыми сайтами и сайтами с азартными играми состоит в том, что на
игровых сайтах обычно содержатся настольные и словесные игры, аркады и
головоломки с системой начисления очков. Здесь не тратятся деньги: ни
настоящие, ни игровые. В отличие от игровых сайтов, сайты с азартными играми
могут допускать, что люди выигрывают или проигрывают игровые деньги. Сайты с
играми на деньги обычно содержат игры, связанны с выигрышем или проигрышем
настоящих денег.

5)   Онлайновое
пиратство.

Онлайновое
пиратство – это незаконное копирование и распространение (как для деловых, так
и для личных целей) материалов, защищенных авторским правом – например,
музыки, фильмов, игр или программ – без разрешения правообладателя.

6)   Интернет-дневники.

Увлечение
веб-журналами (или, иначе говоря, блогами) распространяется со скоростью пожара,
особенно среди подростков, которые порой ведут интернет-дневники без ведома
взрослых. Последние исследования показывают, что сегодня примерно половина всех
веб-журналов принадлежат подросткам. При этом двое из трех раскрывают свой
возраст; трое из пяти публикуют сведения о месте проживания и контактную
информацию, а каждый пятый сообщает свое полное имя. Не секрет, что подробное
раскрытие личных данных потенциально опасно.

7)   Интернет-хулиганство.

Так же
как и в обычной жизни, в Интернете появились свои хулиганы, которые осложняют
жизнь другим пользователям Интернета.  По сути, они те же дворовые хулиганы,
которые получают удовольствие, хамя и грубя окружающим.

8)   Недостоверная
информация.

Интернет
предлагает колоссальное количество возможностей для обучения, но есть и большая
доля информации, которую никак нельзя назвать ни полезной, ни надежной.
Пользователи Сети должны мыслить критически, чтобы оценить точность материалов;
поскольку абсолютно любой может опубликовать информацию в Интернете.

9)   Материалы
нежелательного содержания.

К
материалам нежелательного содержания относятся: материалы порнографического,
ненавистнического содержания, материалы суицидальной направленности,
сектантскими материалы, материалы с  ненормативной лексикой.

Учитель:
А
сейчас мы немного отдохнём. Музыкальная пауза.
(Во
время музыкальной паузы учащиеся выполняют движения)
Частушки:
(Руки
на пояс, поднимаем плечи по очереди голову слегка влево, вправо).
Пропоем
сейчас частушки,
Чтоб чуть-чуть нам отдохнуть.
Про здоровый образ жизни
Не забудем намекнуть.
(На
первые две строчки частушки закрывать глаза руками и открывать, на другие две -
потягиваться).
На
компьютере играли,
Наши глазоньки устали,
А теперь мы отдохнем
И опять играть начнем.
(Руки
на поясе наклоны влево, вправо).
Нужно
спортом заниматься
И в жару нам и в мороз,
Если где-то ты не сможешь,
То не хмурь уж, ты,свой нос.
(Хлопать
в ладоши).
Мы
пропели вам частушки
Хорошо ли, плохо ли,
А теперь мы вас попросим,
Чтобы вы похлопали.
Учитель: Мы с вами уже рассмотрели те
опасности, которые нам могу встретиться в интернете. А теперь давайте
посмотрим, как этих опасностей можно избежать.
Вопрос 2. «Как этих опасностей
избежать?»
1)   Преступники в
интернете.

Прекращайте любые контакты по
электронной почте, в системе обмена мгновенными сообщениями или в чатах, если
кто-нибудь начинает задавать вам вопросы личного характера или содержащие
сексуальные намеки.    Никогда
не соглашайтесь на личную встречу с людьми, с которыми вы познакомились в
Интернете.

2)   Вредоносные
программы.

А) Никогда не
открывайте  никаких вложений, поступивших с электронным письмом, за исключением
тех случаев, когда вы ожидаете получение вложения и точно знаете содержимое
такого файла.
Б) Скачивайте
файлы из надежных источников и обязательно читайте предупреждения об опасности,
лицензионные соглашения и положения о конфиденциальности.
В) Регулярно
устанавливайте на компьютере последние обновления безопасности и антивирусные
средства.

3)   Интернет-мошенничесво
и хищение данных с кредитной карты.
А)Посещая веб-сайты,
нужно самостоятельно набирать в обозревателе адрес веб-сайта или пользоваться
ссылкой из «Избранного» (Favorites); никогда не нужно щелкать на ссылку,
содержащуюся в подозрительном электронном письме.
Б) Контролируйте
списание средств с ваших кредитных или лицевых счетов. Для этого можно
использовать, например, услугу информирования об операциях со счетов по SMS,
которые предоставляют многие банки в России.

4)   Азартные игры.

Помните,
что  нельзя играть на деньги. Ведь в основном подобные развлечения используются
создателями для получения прибыли. Игроки больше теряют деньги, нежели
выигрывают.  Играйте в не менее увлекательные игры, но которые не предполагают
использование наличных или безналичных проигрышей/выигрышей.

5)   Онлайновое
пиратство.

Помните!
Пиратство, по сути, обычное воровство, и вы, скорее всего, вряд ли захотите
стать вором. Знайте, что подлинные (лицензионные) продукты всегда выгоднее и
надежнее пиратской продукции. Официальный производитель несет ответственность
за то, что он вам продает, он дорожит своей репутацией, чего нельзя сказать о
компаниях – распространителях пиратских продуктов, которые преследуют только
одну цель – обогатиться и за счет потребителя, и за счет производителя.
Лицензионный пользователь программного обеспечения всегда может рассчитывать на
консультационную и другую сервисную поддержку производителя, о чем пользователь
пиратской копии может даже не вспоминать. Кроме того, приобретая лицензионный
продукт, потребитель поддерживает развитие этого продукта, выход новых, более
совершенных и удобных версий. Ведь в развитие продукта свой доход инвестирует
только официальный производитель.

6)   Интернет-дневники.

Никогда
не публикуйте в них какую-либо личную информацию, в том числе фамилию,
контактную информацию, домашний адрес, номера телефонов, название школы, адрес
электронной почты, фамилии друзей или родственников, свои имена в программах
мгновенного обмена сообщениями, возраст или дату рождения. Никогда не помещайте
в журнале провокационные фотографии, свои или чьи-либо еще, и всегда
проверяйте, не раскрывают ли изображения или даже задний план фотографий
какую-либо личную информацию.

7)   Интернет-хулиганство.

Игнорируйте
таких хулиганов. Если вы не будете реагировать на их воздействия, большинству
гриферов это, в конце концов, надоест и они уйдут.

8)   Недостоверная
информация.

Всегда
проверяйте собранную в Сети информацию по другим источникам. Для проверки
материалов обратитесь к другим сайтам или СМИ – газетам, журналам и книгам.

9)   Материалы
нежелательного содержания.

Используйте
средства фильтрации нежелательного материала (например, MSN Premium’s Parental Controls или встроенные в Internet Explorer®). Научитесь
критически относиться к содержанию онлайновых материалов и не доверять им.

Игра-соревнование
Учитель:
А
сейчас мы проведём игру-соревнование.
Разобьёмся
на две команды. При этом я выберу координатора группы.
Первая
команда “Злоумышленник”
Вторая
команда “Дока-пользователь”
Первая
команда - это коллективный злой разум, действующий в Интернет.
Вторая
команда - это добропорядочные пользователи сети.
Первая
команда, при ответе на вопрос, называет негативные явления, вторая –
позитивные.
Ответим
на вечный вопрос “Кто победит в борьбе – зло или добро?”
Результаты
фиксируются на доске.
Вопросы:
Первая команда - Какие
существуют опасности при работе в сети?
Эталон ответов:

широкая
     торговля базами данных о частных лицах и предприятиях
кража
     личной информации об абонентах мобильных сетей
нарушение
     законодательства об охране авторских прав
одна
     из важных проблем - вирусы
спам
     - это различные рекламные объявления, которые приходят по электронной
     почте, забивая ящик и мешая загружать нормальные письма

Вторая команда - Какие существуют средства профилактики и борьбы с
опасностями при работе в сети?
Эталон ответов:

чтобы
     обезопасить себя, необходимо пользоваться антивирусными программами
не
     следует загружать программы с сайтов, не заслуживающих доверия
если
     в тексте сайта множество грамматических ошибок, и весь он забит рекламными
     баннерами, то загрузка с такого сайта может быть чревата последствиями
не
     открывайте подозрительных писем от неизвестных вам авторов
осторожно
     относится к адресу своего ящика вводите свой e-mail только в том случае,
     если он гарантирует вашу конфиденциальность
заведите
     два почтовых ящика: адрес одного говорите только друзьям и знакомым, а для
     регистрации в Интернете, пишите адрес второго

Первая команда - Какие
правонарушения, связанные с работой в сети вам известны?
(Ответы
детей)
Вторая команда - Какие меры
принимает общество и государство против правонарушений?
(Ответы
детей)
Первая команда – Вы являетесь
похитителем контента. Ваши действия.
(Ответы
детей)
Вторая команда - Вы являетесь
автором произведения. Ваши действия для его защиты. Ваши права.
(Ответы
детей)
Задание
командам. “Реверанс”. - Кто назовёт больше правил этикета.
Эталоны ответов:

Обращаться
     к незнакомым людям можно при условии, что адрес был опубликован его
     владельцем.
К
     незнакомым людям можно обращаться с просьбами о консультации и вежливыми
     предложениями, не претендуя на получение ответа. Если ответ не пришел,
     повторять обращение не следует.
При
     обращении к незнакомым людям надо воздерживаться от просьб использовать
     другие средства связи, например, выслать по почте автограф. Такие просьбы
     оставляют без ответа, а повторение рассматривают как спам.
Отправляемое
     электронное письмо всегда должно быть подписано и указана тема сообщения.
Если
     у вас нет возможности сразу ответить на полученное письмо, сообщите, что
     вы его получили и oтвeтитe позже.
Не
     забудьте ответить позже, не затягивайте с ответом.
Будьте
     вежливы, не отправляйте флеймов - написанных в запале писем.
Шутки
     принято обозначать явным образом при помощи смайликов: ©, ®, и др.
В
     тексте сообщения не принято выделять текст прописными БУКВАМИ. Такое
     выделение рассматривается как крик. В лучшем случае - как неграмотность в
     вопросах этикета.
Большие
     файлы-вложения нужно архивировать. А для обмена очень большими файлами
     есть другие способы.
Нельзя
     посылать рекламу в не предназначенные для этого места. Это грубое
     нарушение.
Нельзя
     посылать незатребованную корреспонденцию. Это тоже нарушение этикета.

Задание командам. Какие профессии служат для
сохранения информации, регулирования её использования?
Эталоны ответов: системный администратор, модератор, криптограф.
Подведение итогов
Задание командам. Сделайте вывод.
(О чем мы сегодня говорили на уроке?
Какие силы побеждают в борьбе за информацию?
Пригодятся ли знания, полученные на этом
уроке в вашей жизни?)
Вывод – “добро должно быть с кулаками”, то
есть информация нуждается в эффективных методах защиты.
Учитель: А теперь подведём
итоги нашего классного часа. У вас на столе лежат три картинки. Выберите и
положите перед собой ту, которая соответствует вашему настроению.

Классный
     час понравился. Узнал что-то новое.
Классный
     час понравился. Ничего нового не узнал.
Классный
     час не понравился. Зря время потерял.

Учитель: А на память об
этом классном часе я хочу подарить каждому из вас памятку по безопасному
поведению в Интернете.
И помните, Интернет может
быть прекрасным и полезным средством для обучения, отдыха или общения с
друзьями. Но – как и реальный мир – Сеть тоже может быть опасна!

    НЕЛЬЗЯ
·
  Всем подряд сообщать свою частную информацию
  (настоящие имя, фамилию, телефон, адрес, номер школы, а также фотографии
  свои, своей семьи и друзей)
·
  Нельзя открывать вложенные файлы электронной
  почты, когда не знаешь отправителя
·
  Нельзя рассылать самому спам и
  «информационную грязь»
·
  Нельзя грубить, придираться, оказывать
  давление — вести себя невежливо и агрессивно
·
  Никогда не распоряжайся деньгами твоей семьи
  без разрешения старших. Спроси родителей.
·
  Встреча с Интернет-знакомыми в реальной
  жизни, бывает опасной: за псевдонимом может скрываться преступник

    ОСТОРОЖНО
·
  Не все пишут правду
·
  Читаешь о себе
  неправду в Интернете — сообщи об этом своим родителям или опекунам
·
  Приглашают
  переписываться, играть, обмениваться – проверь, нет ли подвоха
·
  Незаконное
  копирование файлов в Интернете = воровство
·
  Открыл что-то угрожающее
  — не бойся позвать на помощь.
   МОЖНО
·
  Используй «ник»
  (выдуманное имя) в переписке и переговорах
·
  Уважай другого
  пользователя
·
  Пользуешься Интернет -
  источником – делай ссылку на него
·
  Познакомился в сети и
  хочешь встретиться – посоветуйся со взрослым, которому доверяешь
·
  Открывай только те
  ссылки, в которых уверен
·
  Интернетом лучше
  всего пользоваться, когда поблизости есть кто-то из родителей или тех, кто
  хорошо знает, что такое Интернет, и как в нем себя вести.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 31Безопасный Интернет.docx

alt: Классный час на тему: «Безопасный

alt: Материалы нежелательного содержания

alt: Вредоносные программы. А)

alt: Недостоверная информация.

alt: Интернете, пишите адрес второго

alt: Подведение итогов Задание командам

alt: ОСТОРОЖНО · Не все пишут правду ·


extracted_text:
Создание новой
презентации

Презентацию можно создать
несколькими способами. Воспользоваться мастером автосодержания, который на
основе полученных ответов создает презентацию требуемого содержания и дизайна
(на основе шаблонов презентации, которые включают в себя образцы слайдов с
текстовыми заполнителями и дизайн презентации).
Можно создать презентацию
на основе шаблона, определяющего дизайн (но не содержание) презентации. Также
можно открыть имеющуюся презентацию и на ее базе создать новую презентацию.
Кроме того,
можно создать новую презентацию без разметки, т.е. презентацию на базе пустых
слайдов или применить разметку к пустым слайдам (макеты текста, макеты
содержимого или макеты текста и содержимого).

alt: Создание новой презентации

title: Создание новой презентации


extracted_text:
Краткосрочный проект в подготовительной группе №5
Тема: "Святки-Колядки"
Тип проекта: групповой,
краткосрочный, познавательный.
По продолжительности: с 09.01.2019 по 18.01.19 г.
Участники проекта: дети
подготовительной группы,  воспитатели, музыкальный руководитель, родители.
Ресурсное обеспечение проекта:
-Подбор народных загадок,
пословиц, поговорок, колядок, детских гаданий;
 -мультфильм «Рождественская
сказка»;
- художественная литература о
рождестве;
-дидактические игры;
-музыкальные произведения: П. И.
Чайковский «В церкви».

Актуальность.
    В настоящее время на
федеральном уровне актуализируются задачи духовно – нравственного воспитания,
которые раскрыты в государственных нормативных документах: «Концепции
воспитания и развития личности гражданина России», «Федеральный государственный
образовательный стандарт дошкольного образования».
Необходимо с детства обращать внимание на душевный и
духовный мир детей. Душа современного ребенка выбирает себе в пользование
любовь, доброту, тепло семьи, честность, порядочность друзей, надежность,
прочность общего дома – Родины. Заняться разработкой проекта подтолкнули
наблюдения за творчеством детей, их вопросы о русских традициях и народных
праздниках. И не удивительно, что тематикой проекта я определила
святки-колядки. Ведь именно рождественские колядки- очень яркий праздник. Модест Петрович Мусоргский сказал: «Утрата народом своего
искусства, своих художественных ценностей - это национальная трагедия и угроза
самому существованию нации».
А у нынешнего поколения детей произошла утрата
духовнонравственных ориентиров, позволяющих делать выбор между добром и злом,
почти полностью утрачены идеалы и ценности, принятые в христианском обществе.
Развивается опасная тенденция предпочтения материальных ценностей ценностям
духовным. Естественным следствием этого являются неточные, а подчас даже
искаженные представления детей и подростков о таких добродетелях как доброта,
справедливость, милосердие, великодушие, любовь, гражданственность и
патриотизм.  Данный проект позволяет в условиях образовательного процесса ДОУ
расширить, углубить, систематизировать и творчески применить знания детей о традициях
народного праздника.
Постановка проблемы:
Учитывая, что представления детей дошкольного
возраста о родной истории в целом ещё недостаточно устойчивы, необходимо
систематически и целенаправленно знакомить дошкольников с традициями народных
праздников. Повышению системности в работе способствовала организация проектной
деятельности «Святки- Колядки». Метод проектов даёт возможность целенаправленно
и эффективно выстраивать педагогическую работу, так как проходит через все виды
детской деятельности: познавательную, наблюдения, труд, игры, речевое развитие
детей, продуктивную деятельность, творческую, исследовательскую,
конструктивную.
Цель проекта.
 - приобщение детей к русской культуре, ознакомление
с  обрядом колядования        на      Руси.
В соответствии с поставленной целью
определены основные задачи проекта:
Задачи проекта:
•
Поддерживать интерес детей к истокам русской национальной
культуры;
•
Познакомить детей с обрядовым праздником «Колядки»;
•
Разучить музыкальный фольклорный материал, использовать его в
повседневной жизни;
•
Побуждать детей к совместной познавательной и творческой
деятельности;
•
Прививать любовь и уважение к традициям и культуре своей страны,
воспитывать чувство патриотизма.

Планируемый результат: приобщение детей
к традиции проведения народного праздника – Колядки через сопереживание и
непосредственное участие их в общем действии, создание атмосферы радости
приобщения к традиционному народному празднику, повышение познавательного
интереса у детей к родной истории
Участие родителей в реализации проекта:
Обеспечение преемственности в воспитании ребенка в детском учреждении и в
семье. Привлечение родителей к совместной вместе с детьми и педагогами
деятельности.
Этапы реализации проекта:
1 этап. Организационный.
Детям был показан календарь народных праздников, где
видно, что на Руси начинаются святки. Возникает вопрос – что дети об этом
знают? Где можно об этом узнать?
1.     Составление
тематического плана по реализации проекта.
2.
Подбор материала по теме (иллюстраций, стихов, песен, рассказов о
Рождестве).
3.     Подготовка
методического сопровождения по проекту «святки».
4.
Обогащение предметно-пространственной среды в группе. 5. Подбор
дидактических игр по теме.

2 часть. Основной.

В работе с детьми использованы разнообразные методы
обучения: познавательное чтение, продуктивная деятельность, рассматривание
картин, занятия-беседы познавательно характера, беседы о рождественских
праздниках, святочных гаданиях; расширяли представления детей о святочном
празднике «коляда»; с целью эмоционального погружения детей в тему использованы
просмотр мультфильма «Рождественская сказка»; пение песен и устроены пляски.

Организованы разнообразные подвижные
и хороводные игры:
 «Мороз красный нос», «Плетень»,
«Золотые ворота», хоровод «Зимушка-зимушка, как ты хороша!»,
Хороводные игры: «Шел козел по
лесу», «Бабка Ежка, костяная ножка»,
Игры с пением: «Золоченый
сундучок», «Заря-заряница», «Уж я улком шла, переулком шла», «Растяпа»,
«Челнок», «Суп варить», «Поясок»,
«Тесто», «Жмурки».

Третий этап. Заключительный.
1.   Итоговое
развлечение по теме «Святки-колядки».
2.
Оформление выставки поделок «Рождественские подарки». 3.
Выставка детских рисунков «А у нас коляда».

Результат
  Благодаря этому проекту дети получили новые знания,
расширить кругозор и представления об окружающем мире. В результате реализации
данного проекта у детей возросла познавательная активность и интерес к изучению
истории и традиций своего народа, расширился кругозор, обогатился словарный
запас, с помощью музыкально – эстетической деятельности у детей появилось
чувство ритма, артистизм, они увидели и почувствовали красоту народной музыки.
   При реализации деятельности по подготовке и
проведению музыкальных праздников, развлечений, посиделок отмечена её
универсальность, что позволяет использовать её при организации различных видов
детской деятельности, совместной деятельности взрослых и детей, а также интеграция
в различные виды деятельности.

title: Проект "Колядки"


extracted_text:
Конспект
открытого урока
по  математике
по теме: «Сложение
и вычитание,         значений  величин»
в  4  классе
МБОУ «Вишенская СШ»
Учитель: Усенова  Э.К.

Конспект урока математики в 4 классе
Тема: «Сложение и вычитание, значений  величин»
Тип
урока:
комбинированный
Цели.
Создать условия:
·
для
открытия детьми способа сложения и вычитания величин с разными единицами;
·
для
совершенствования вычислительных навыков, умения решать задачи и  развития
логического мышления;
·
для
развития познавательного интереса, умения рассуждать, анализировать,
·
для
воспитания дружелюбного отношения к одноклассникам.
Формируемые
в рамках урока  универсальные учебные действия.
Личностные: мотивация учебной
деятельности; самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная
отзывчивость.
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу; осуществлять первоначальный  контроль в различных
видах познавательной деятельности; оценивать результат своих действий, вносить
соответствующие  коррективы под руководством учителя.
Познавательные:
самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель; использовать общие приемы решения
задач; применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными
закономерностями; осуществлять смысловое чтение.
Коммуникативные:
проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач; использовать
простые речевые средства для передачи своего мнения, выражать свою точку
зрения; предлагать помощь и сотрудничество.
Методы работы: проблемный,
частично – поисковый, словесный, наглядный.
Формы работы: фронтальная, работа в паре, индивидуальная.
Используемые
технологии:
личностно – ориентированные,  информационные, здоровьесберегающие;  проблемно-развивающие,
уровневой  дифференциации.
Оборудование:
компьютер,
проектор, экран; презентация (среда POWERPOINT),  доска и маркер, карточки для
индивидуальной работы, учебник.
Ход  урока
I.
Организационный  момент
Быстренько проверь,
дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку  “5”!
Д е в и з:   нашего  урока  «Думаем  быстро,  отвечаем
правильно,
 Считаем  точно,  пишем  красиво»
-  Какие   уроки  нам  нравятся?   ( интересные,  весёлые,
радостные, сложные).
- Какими  мы будем  на  уроке?  ( внимательными,
старательными,  активными,  дисциплинированными)
- Тогда  начнём!
  Чтоб  урок  прошёл  недаром,  нужно  сесть  вам   ровно,
прямо.
   И  вокруг  оглянуться,  и  соседу  улыбнуться,
   А  чтобы  знания  добыть,  надо  повнимательнее  быть!
- Итак,  успехов  вам  ребята!  И  помните,   что
математика  -  это  гимнастика  для  ума.
II.  Актуализация  опорных  знаний.
1)
Логические  задачи.
1.
Самую  долгую  документально  подтверждённую  жизнь  прожил  Идзуми   из
Японии.   Сосчитайте,   сколько  месяцев  в  10 годах,  и  вы  узнаете,
сколько  он  прожил.  ( Он  прожил  120  лет,  так  как  12 х 10 =  120)
2.
Самолёт  летит  от  Москвы  до  Санкт-Петерберга  1  ч,  а  обратно  из
Санкт-Петербурга   в   Москву  то  же  расстояние   он  пролетел  за  60  мин.
Почему  такая  разница?   ( Разницы    нет:  1 ч = 60 мин)
3.
Вы  узнаете  самую   продолжительную  остановку  сердца,  если  правильно
сосчитаете:  в    11  часов  норвежский  рыбак  Ян  Эшла,  упавший  за  борт
корабля  в  ледяное  море,  был   доставлен в  госпиталь.   Врачи  могли
заставить  его  сердце   биться    в  15  часов.  Сколько  времени   сердце
не  билось?   (самая  продолжительная  остановка  сердца  равна  4 часам), так
как   15 – 11 = 4 ч
4.
Первые  механические  часы  построил  голландец   Христиан  Гюйгенс  в  1657
г.   Какой  это  век?  (  17 в.)
5.
У  кого  день  рождения  1  раз   в  4 года?  (  У  того,  кто  родился  29
февраля)
6.
Самая  высокая  птица  в  мире  -  серый журавль.  Он  достигает  в  высоту
120   см.  Переведите   эту  величину  в  метры  и  сантиметры.  ( 1 м 20 см)
7.
Когда  гусь  стоит  на  двух  ногах,  он   весит  6   кг.  Сколько  будет
весить  гусь,  когда  он  встанет  на  левую  ногу?
8.
Наибольшая  летающая  птица  у  нас  в  стране  и  в  Европе  -  лебедь.
Длина  его  тела   достигает  150 см, а  самая  маленькая  птичка  в   мире
колибри.   Длина   от её  клювика   до  кончика  хвоста  5  см.  Во   сколько
раз  колибри меньше  лебеди? (колибри  меньше  лебеди  в 30 раз)
2) Найдите «лишнее» в каждом
столбике:
1.
длина             1. км
2.
вкус
2. см
3.
площадь        3. кг
4.
масса             4. дм
5.
время             5. мм (слайд №3).
А
теперь  откройте  тетради.  Запишите  число,  Классная  работа.
Минутка
чистописания.
Запишите
самое  большой  трёхзначное  число.
3)
Математический  диктант.
(Учитель
читает  утверждение.  Если  учащиеся  согласны,  они  ставят  знак «+»,  если
не  согласны «- «.
1)
в 1 ц  100 кг  +                  2)  в 1  мин   100 с   -              3) в  1
дм   10 см    +
4)
10 дм – это 1 м  +               5) 1000  кг – это  1т +             6) 1 кг =
100 г            -
7)
100 ц – это 1т   -                8)  в  сутках  -  12  ч   -           9) 1 ч
=   60 мин         +
10)
1000 м – это  1 км  +
Проверка,
самооценка.

III.
Самоопределение   к деятельности

Что мы
умеем делать с величинами?(сравнивать, преобразовывать).
Преобразуй:
2 км 400 м
=                                                 6 ч 30 мин  =
Сравни:
8 ц *  80
кг                                                     17 кв.м. *    170 кв.дм
 – Вычисли:
125 см
– 105 см =                                      325 ч
– 273 см = ?
29 кв.
м + 11 кв. м =                                 45
кг + 5671 г =
Путем рассуждений
ученики должны прийти к следующим вопросам:
1.
Какие величины можно складывать и вычитать?
2. Как
складывать и вычитать величины с разными единицами?
- Почему вы думаете, что в третьем выражении допущена ошибка?
 (
Разные именованные слагаемые)
-
Значит, складывать можно только одинаковые величины.
- А можно ли производить другие вычислительные действия с
именованными числами?
Ученики не сталкивались
с таким заданием.    Высказывают свои предположения.
Почему остановились?
Какая проблема возникла?
325 ч
– 273 см = ?   не  имеет  решения
45 кг + 5671 г =?
Сформулируйте   тему( задачи)  урока
Постановка
темы и задач урока.
- Определите тему  сегодняшнего урока?
- Какие цели можно перед собой поставить?

  1. Учиться складывать и вычитать величины.

2. Переводить одни единицы измерения в другие.

3. Тренироваться в решении задач с величинами.
 IY. Работа над новым
материалом. Совместное
«открытие» нового.
-При решении многих
практических задач приходится выполнять действия с величинами, значения которых
выражены в разных единицах измерения.
а)
Если вычисления выполнить легко, то это делают устно.

Например:
1 ч 20 мин + 35 мин, 12 ц 36 кг – 7 ц 20 кг

б) Если же вычисления устно сделать трудно, то выполняют письменно по такому
плану:
Алгоритм
1)
заменить крупные единицы мелкими;
2)
выполнить заданное действие;
3)
заменить мелкие единицы крупными.
(Этот
план можно записать на доске.)
2.
«Как складывать величины, выраженные  разными   единицами»
- Предлагаю искать
ответ на этот вопрос вместе. Для исследования возьмем выражения:
74 689м + 56 934дм
- Предположите, как
будем складывать?
Учащиеся предлагают версии.   Итог: сначала надо
привести величины к одной единице
Чтение
информации на стр. 67 учебник
При
письменных  вычислениях значения  величин   выражают  в  одних   и  тех же
единицах  измерения  и  выполняют  действия  с  ними  так    же,  как   с
числами.
74 689м + 56 934дм = в
1 м = 10 дм74 689м   х  10 = 746 890дм.
Заменю крупные единицы
мелкими.
Выполню действие с
числами.
 А теперь можно
попробовать сложить столбиком, как обычные многозначные числа.
Выполняют действия.
+746 890
    56 934
Y.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
YI. Первичное закрепление.

1
  ряд-
1ч 20 мин + 35 мин
34ц36кг +7ц 78кг

2 ряд-
12ц 56 кг- 8ц 20кг
134м 65 см - 39 м 85
  см

- Единицы измерения
принадлежат однойи той же величине.
 Значит, - Складывать
и вычитать можно одинаковые величины.
Верно. Такие величины
называются однородными.
YII .  Закрепление  изученного  материала
Работа
в группах.
Для выполнения следующего задания надо вспомнить  алгоритм
решения.
1.     Заменю крупные
единицы мелкими.
2.     Выполню действие
столбиком.
3.      Заменю мелкие
единицы крупными.
4.

1 карточка.
12 м 86 см
  + 3 м 45 см =16 м 31 см

2 карточка.
5 ч 48 мин + 35 мин = 6 ч 23 мин

3 карточка.
45 т 275 кг
  – 18т 130 кг = 27 т 145 кг

4 карточка.
26 кг 350 г – 24 кг 002г = 2 т 348 кг

5 карточка.
45 км 530 м
  + 37 км 370 м = 82 км 900 м
     6 карточка.
3 ч 15 мин
  – 45 мин = 2 ч 30 мин

2) -Решаем задачу.
·
Стр. 67, № 316.(ученик
на доске)
Прочитайте. Как вы
думаете, что необходимо сделать для того, чтобы решить эту задачу?
 (составить
краткую запись, преобразовать величины)
-Объясните, что
означает 210 мин? (всего)
-Что неизвестно?
Что найти?
Всего- 210 мин
1 фильм – 1 ч 38
мин
2 фильм – 1ч 27
мин
Фильм 23 мин - ?
-Ребята, что нужно
сделать прежде всего чтобы приступить к решению?
Крупные единицы заменить
мелкими.
1ч 38мин = 98мин
1ч 27мин = 87мин
Что сначала будем
находить?
Как ответить на
главный вопрос задачи?
1) 98+87=185( мин)
– 2 фильма
2) 210-185= 25(мин)
– останется
25 мин больше, чем
23 мин
Ответ: записать фильм
продолжительностью в 23 минуты - можно.
3)Самостоятельная
работа.
Математические
карточки.  ( Учитель  предлагает выбрать карточки самим.)
По
уровням сложности.  (уровневой  дифференциации)
1.  Розовые карточки
это самые простые задания
 Безошибочное
выполнение оцениваются 5 баллов, если вы решите.
2. Голубые карточки.
Задание усложняется, оцениваетсяв 10 баллов.
3. Зелёные карточки.
Задание с которым вы
можете справиться, но пользуясь более глубокими знаниями, оценивается оно в 15
баллов.

1.
18 ч
  36 мин – 9 ч
65 км
  080 м  – 30 км
1 кг
  800 г – 400 г

2.
20
  мин  30 с + 5 мин 15 с
6
  м 20 см  + 7 м 75 см
10
  кг 600г – 5 кг 100 г

3.
12
  м 86 см  + 3м  45 см
1
  ч 48 мин + 35 мин
45
  кг  350 г – 24 кг 002 г

Самопроверка.
Р Е З Е Р В  № 318
4)  Найдите
площадь  и   периметр  треугольника  АСД.

           М
  А                                              В

           D                        K
         C

Отрезок  АС  делит
прямоугольник  АВСК  на  2  равных  треугольника  АВС   и АСК,   и  отрезок
АД  делит квадрат   на  2  равных  треугольника   МАД   и  ДАК,  поэтому:
SМВСД =  МВ х  ВС  =   8 х 3  =  24 см2
Значит,  S  асд  =  24 : 2  =  12 см2
Р АСД
=  42 + 58 + 80 = 180  мм = 18см

YIII.   Итог урока. - Чему мы научились на нашем уроке ?
Достигли ли цели ?
-Назовите
алгоритм  письменного  сложения  и вычитания  величин.
Рефлексия.
- Когда человек
хорошо справляется со своей работой, он доволен, у него поднимается настроение,
как солнышко в ясный день. Давайте посмотрим, какое настроение у нас.
- А у меня вот
какое настроение  (на слайде солнышко)!
1.
На
уроке я работал активно / пассивно
2.
Своей
работой  я доволен / недоволен
3.
Урок
для меня показался коротким / длинным
4.
За
урок    я   не   устал /   устал
5.
Материал
урока мне  был понятен  / непонятен
Интересен /  неинтересен
Достигли ли мы цели?
Для чего нам нужен материал,
изученный сегодня?

IХ. Домашнее задание. Из трех
номеров:  315,317,  выберите только два, которые будут вам по силам.
-Спасибо за урок.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Тема Сложение и вычитание   значений  величин.docx

alt: Конспект урока математики в 4 классе

alt: Решаем задачу. ·

intro:
Конспект
открытого урока
по  математике
по теме: «Сложение и вычитание,         значений  величин»
в  4  классе
«Сложение и вычитание,         значений  величин»

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Месяц. Февраль
Тема недели:
Родной край
Итоговое мероприятие.
«Путешествие по поселку»- презентация.
ПОНЕДЕЛЬНИК
Дата 04.02

Образовательная
  деятельность (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро:
  Беседа
  с детьми «Я люблю свой поселок, в котором живу»  г\з. Цель:
  познакомить детей с историческими местами района, поселка, со знаменитыми
  людьми, в честь кого названы улицы. Д/И «Который час?» Цель: упражнять детей
  в назывании времени суток, учить узнавать время по часам. Оформление выставки «Наш край»
  (худ. литература, иллюстрации, и т.д.)
Дежурство
  в уголке природы – помыть цветы Цель: воспитывать умение выполнять трудовые
  поручения. Д/И, набор худ.
  литературы и иллюстраций для оформления выставки. Самостоятельная игровая
  деятельность детей в центрах занятости. Оздоровительная  работа: Гимнастика
  для глаз «Влево-вправо», точечный массаж с аксалиновой мазью.

1.    Индивидуальная
  работа
Ситуативный разговор о правилах культурного поведения за
  столом во время.

По воспитанию
  культурно-гигиенических навыков.
Цель: Напомнить
  детям, что нужно следить за своим внешним видом, чистотой одежды, за
  прической.

2.    НОД

Тема:
Цель:

3.    Работа по ОБЖ
  /ПДД
Безопасность. О
  безопасности на дорогах

ЦЕЛЬ: Сформировать представления о правилах безопасности
  на дорогах; познакомить детей с правилами пользования пешеходным переходом.

4.    Чтение
  художественной познавательной литературы.
«Лучше
  нет родного края», П. Воронько.

Цель: закреплять
  умение слушать, понимать смысл

5.    Прогулка

·
  Наблюдение
  за не живой природой.
«Какого
  цвета небо»

Цель: продолжать
  формировать умение определять цвет неба ,  дать
  представление о том как он меняется в зависимости от времени дня и от погоды.
  Художественное слово загадки
  о небе г\з

·
  Трудовая
  деятельность
Сгребание
  снега к деревьям

Цель: продолжать
  воспитывать  желание оказывать помощь живым объектам

·
  Подвижные
  игры
Мы
  — веселые ребята», «Затейники».
«Кто самый меткий», «Быстро
  передай»

Цель:
Учить
   четко говорить текст в игре, соблюдать правила игры.
Учить
  правилам игры в эстафетах. Развивать  физические
  качества; формировать потребность в двигательной активности, физическом
  совершенство

·
  Индивидуальная
  работа по развитию основных движений (прыжки)
«Ловкий
  заяц»

Цель: продолжать
  обучать  самостраховке при выполнении движений на соблюдение
  равновесия

Работа перед
  сном
  (речевое развитие, социально-коммуникативное, познавательное развитие)
Беседа «Мой родной поселок»
Цель: Воспитание уважительного
  отношения к достояниям родного края.
Закреплять
  последовательность правильного мытья рук и вытирания полотенцем. Цель:
  развитие КГН. Дежурство по столовой.

Вечер: Оздоровительная работа: Гимнастика после сна. Цель:
  способствовать постепенному переходу функций организма к активной
  деятельности.
  Чтение стихотворений о Бурятии. Цель: Воспитывать любовь к
  Родному краю.                   Дидактическое упражнение«Угадай по
  описанию» Цель: научить составлять описательный рассказ, развить внимание,
  связную речь, находить сходства и
  различия.                                    Малоподвижная игра «Море
  волнуется» Цель: Учить детей находить выразительный образ. Развивать
  фантазию, воображение. Воспитывать выдержку.

1.Сюжетно-ролевая
  игра
Семья. г\з

Цель: Продолжать
  работу по развитию и обогащению сюжетов игр: расширять самостоятельность
  детей в выборе роли, разработке и осуществлении замысла, развивать умение
  подбирать предметы и атрибуты для игры

2.    Индивидуальная
  работа
Повтори
  правильно

По музыкально-ритмическим
  движениям
Цель: закрепить
  танцевальные движения

3.    Беседа о
  художниках и картинах/дид.игры по изодеятельности.
Работы
  художников  Сибири (В. И. Сурикова, В. Мешкова, В Кудринского,
А. Поздеева)

Цель:
Вызывать
  эмоциональный отклик на художественный образ картин

Прогулка П/и «Бездомный
  заяц» Цель: развивать у детей ориентировку в пространстве. Упражнять в
  быстром беге. Д/и «Цепочка слов». Цель: упражнять в нахождении первого и
  последнего звука в словах. Самостоятельные
  игры детей. Цель: приучать детей играть дружно, самостоятельно выбирать игры
  роли, действия.

Работа
  с родителями Индивидуальное
  консультирование по запросам родителям. Привлечь родителей к сбору материала о
  родном поселке. Выучить с детьми одно из стихотворений о родном крае или
  поселке.

Совместная деятельность взрослого и детей (в
  режимных моментах)

1.
  Напоминать,
  что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее
  настроение. Захар, Данил, Влад

2.
  Напоминать
  детям о соблюдении правильной осанки в положении стоя, сидя, в движении. Даша,
  Ваня, Артем

3.
  Развивать
  умение взаимодействовать, ладить друг с другом в совместной игре. Вероника,
  Арина, Ваня

4.
  Используя
  алгоритмы, развивать умение  детей самостоятельно одеваться и раздеваться в
  определенной последовательности (надевать, снимать одежду, расстегивать и
  застегивать пуговицы, складывать вещи, предметы одежды) Захар, Влад, Тимур

5.
  Поощрять
  участие детей в совместных играх и физических упражнениях. Богдан, Даша

6.
  Помогать
  детям общаться со знакомыми и взрослыми и сверстниками посредствам поручений
  (спроси, выясни, попроси, поблагодари).Максим, Богдан

Способы и направления поддержки детской
  инициативы

1.      Самостоятельная
  деятельность в центрах детской активности, работа с материалами
  информационного поля, общение и деятельность по интересам.

2.      Свободная
  двигательная активность и самостоятельная двигательная деятельность с
  выносным материалом во время прогулки.

3.      Побуждать детей
  к самостоятельной музыкально-художественной деятельности.

Месяц
февраль
ВТОРНИК
Дата
05.02
– ВЫХОДНОЙ.

Месяц
 февраль
СРЕДА
Дата
06.02

Образовательная
  деятельность (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Проверка домашнего задания. Конкурс чтецов о
  родном крае, поселке.                       Ситуативная
  беседа: «О чём могут рассказать старые фотографии о
  родном поселке?».        Настольная игра «Назови всех животных» Цель:
  закрепить знания о флоре и фауне нашего края. Рассматривание
  фотоальбома « Одежда и быт народов
  Бурятии».                                            Оздоровительная
  работа: Дыхательная
  гимнастика «Загони мяч в ворота»

1.Индивидуальная
  работа
«Повтори
  фразу по заказу»

По
  звуковой культуре речи
Цель:
  упражнять в четком выделении первых звуков слов

2.НОД

Тема:
Цель:

3.Работа в книжном
  уголке (беседа, рассматривание, ремонт книг)
Ремонт
  книг

Цель:
Отобрать
  книги и журналы для ремонта. Подобрать нужные инструменты и предметы для
  работы в Книжкиной больнице

4.Чтение
  художественной познавательной литературы
В.
  Орлов «Дом под крышей голубой»

Цель: Создать положительный
  эмоциональный настрой, вызвать интерес у детей к новому произведению. Учить
  понятно, логично отвечать на вопросы по содержанию.

Прогулка

·      Наблюдение за
  животным миром
«Чьи
  следы»

Цель:
  продолжать закрепление знаний о птичьем мире;
  уточнять, чем питаются и где живут птицы, как человек ухаживает за ними,
  закреплять умение распознавать птичьи следы на снегу.

·      Трудовая
  деятельность
Трудовые
  поручения

Цель: Расчистка от
  снега кормушек,
закреплять
  умение у детей насыпать в кормушки заранее приготовленный корм, прививать
  любовь к птицам, поощрять стремление заботиться о них.

·      Подвижные игры
По  желанию
  детей

Цель: Формировать  у детей умение быстро ориентироваться
   в пространстве, развивать внимание и быстроту реакции

·      Индивидуальная
  работа по развитию основных движений (метание)
Попади
  в цель

Цель:
Продолжать
  развивать глазомер и силу броска

Работа
  перед сном (речевое развитие, социально-коммуникативное, познавательное
  развитие)
Д/и
  «Собери знаки», «Одинаковые и разные», «Учись быть пешеходом». Цель:
  Закрепить знания о знаках и ПДД.                                                                                Формирование
  КГН и навыков самообслуживания. Цель : Закреплять умение самостоятельно
  развешивать вещи

Вечер
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по
  массажным дорожкам.
Д/и
  «Найди, о чем расскажу»  Цель: научить узнавать предметы по перечисленным
  признакам.
Знакомство
  с пословицами: «В феврале зима с весной встречаются впервой», «Вьюги да
  метели под февраль полетели».г\з Беседа: «Один дома». Цель: Воспитывать
  правила безопасного поведения.

1.Индивидуальная
  работа
Д/и
  «Отгадай и раскрась».

По
  изодеятельности
Цель:
  Развивать мышление, память, закреплять навыки рисования карандашами.

2.
  Сюжетно-ролевая игра
«Семья.
  Дом »  г\з

Цель:
  Воспитывать  уважение к людям разных национальностей и народностей, развивать
  сюжет игры по теме, использовать предметы –заместители.

3.
  Музыкально-дидактические игры/беседы о музыкальных произведениях и
  композиторах. Музыкально-хороводные игры и игры с пением.

Цель:
Повторение
  песен, разученных на музыкальных занятиях.

Прогулка
  Дать
  поручение: насыпать семечки в кормушку для птиц – воспитывать сострадание к
  братьям нашим меньшим.
П/и
  «Мороз — красный нос», Цели:  учить четко говорить текст в игре; соблюдать
  правила игры.
Д/и
  «Природа и человек» - систематизировать знания детей о том, что создано
  человеком, а что даѐт человеку
  природа.

Работа с родителями  Инд. беседы с родителями о самочувствии детей. Информирование родителей о ходе
  образовательного процесса. Рекомендации родителям пособий для домашних
  занятий с детьми Консультация для родителей «Изучаем край родной»

Совместная
  деятельность взрослого и детей (в режимных моментах)

1.В ситуативных
  разговорах закреплять цвет, форму, величину. Арина, Денис

2.Обращать
  внимание на внешний вид, воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в
  одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых. Лиза, Алина, Женя

3.Через
  ситуативные беседы, напоминания, игровые ситуации закреплять навыки
  организованного поведения на улице, дома и в саду. Максим, Ксюша, Ваня,
  Даша

4.Через просьбы,
  поручения побуждать детей самостоятельному исполнению элементарных поручений:
  готовить материал к занятиям, после игры убирать на место игрушки,
  строительный материал. Влад Т., Богдан

Способы и
  направления поддержки детской инициативы

1.Самостоятельная
  деятельность в центрах детской активности, работа с материалами
  информационного поля, общение и деятельность по интересам

2.Свободная
  двигательная активность и самостоятельная двигательная деятельность с
  выносным материалом во время прогулки.

3.Побуждать
  детей к самостоятельной музыкально-художественной деятельности.

Месяц
февраль.
ЧЕТВЕРГ
Дата
07.02

Образовательная
  деятельность (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро:
   Активизировать внимание детей на рассматривании альбома
  «История моего поселка».
Театрализованная
  игра «Настроение»
  Цель: Совершенствовать умение передавать настроение, используя разнообразные
  средства выразительности. г\з
Д/И
  «Кто что делает?» Цель: учить подбирать глаголы к сущ
Дежурство
  в уголке природы и по столовой. Цель: закрепить навыки исполнения обязанностей
  дежурных.
Подобрать книги о природе для самостоятельного чтения и
  рассматривания иллюстраций на тему зима

1.Индивидуальная
  работа
«Кто
  больше знает»

По
  развитию словаря и грамматики
ЦЕЛЬ: развивать речь, память,
  находчивость

2.НОД

Тема:
ЦЕЛЬ:

3.Игры на
  развитие внимания, памяти, мышления.
Найди и покажи

Цель:

Закреплять умение находить предметы похожие на
  многоугольники

4.Чтение
  художественной познавательной литературы
Заучивание
  стихотворения З.Александровой «Родина»

Цель:

Учить
  выразительно, читать наизусть стихотворение.

Прогулка

·      Наблюдение за
  явлением общественной жизни и трудом взрослых.
Наблюдение за работой дворника.

Цель: расширять представления детей о видах
  трудовых операций, выполняемых дворником зимой. Развивать умение видеть целесообразности трудовых действий.

·      Трудовая
  деятельность
Расчистка
   дорожек

Цель:
  учить работать сообща, добиваясь
выполнения
  задания общими усилиями,
воспитывать трудолюбие

·      Подвижные игры
«Мы
  — веселые ребята», «Затейники».
«Кто самый меткий», «Быстро
  передай»

Цель:
Учить
   четко говорить текст в игре, соблюдать правила игры.
Учить
  правилам игры в эстафетах. Развивать  физические
  качества; формировать потребность в двигательной активности, физическом
  совершенство

·      Индивидуальная
  работа по развитию основных движений (Бросание, ловля)
«Мой
  веселый, звонкий мяч»

Цель:
Упражнять детей  в отбивании мяча о стенку
  и ловле его двумя руками.

Работа
  перед сном (речевое развитие, социально-коммуникативное, познавательное развитие)
Ситуативный
  разговор «Малая родина – наш поселок» Цель: Познакомить с улицам, достопримечательностями. воспитывать любовь к своему родному поселку.
  Рассматривание иллюстраций, фотографий  по теме.

Вечер
  Хоровод
  «Кто там ходит – бродит»
  Цель: закрепить движения хоровода, развивать воображение, ритмичность.
Рассматривание фотоальбома «Наш край».  Цель: приобщать детей к историческим ценностям края .
  Оздоровительная
  работа: Артикуляционная
  гимнастика «Язык здоровается с
  подбородком»
  Д/И «Назови одним словом» Цель: закрепить умение детей обобщать и
  классифицировать предметы и явления.                                                                                Творческая
  мастерская: рисование. «Наш поселок» Упражнять в создании первичного наброска
  простым карандашом с последующим рисованием цветными.

1.Индивидуальная
  работа
Оригами
  «Дом»

По
  конструированию/ручному труду
Цель:
закреплять умения складывать бумагу и делать простые
  поделки из бумаги

2.
  Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре
Семья.
  Дом  г\з

Цель:
  Продолжать подводить  детей к самостоятельному созданию игровых замыслов,
  учить обыгрывать разные ситуации. Совершенствовать  умение детей выступать
  в роли организаторов игры: приглашать товарищей к участию в игре, пояснять
  правила, следить за их исполнением, давать оценку действиям игроков.

3.
  Строительные игры
Мой
  поселок

Цель:
  учить работать с конструктором, развивать конструктивные умения детей,
  способность по показу построить сюжетные конструкции, радоваться результатам

Прогулка: снять
  напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
Цели: познакомить с наиболее типичными особенностями
   зимней погодой. Уточнить название и назначение предметов одежды.
Д/и
  «Составь предложение»-закреплять умение составлять предложение , используя
  предлог.
Самостоятельные игры детей. Цель: приучать детей играть
  дружно, самостоятельно выбирать игры роли, действия

Работа
  с родителями. Индивидуальное
  консультирование по запросам родителям.
Рекомендации
  родителям пособий для домашних занятий с детьми. Инд.
  беседы с родителями о соблюдении режима дня дома. Консультация «Ребенок и
  компьютер»

Совместная деятельность взрослого и детей (в
  режимных моментах)

1.В ситуативных
  разговорах закреплять цвет, форму, величину. Женя, Данил, Влад Ф

2.Обращать
  внимание на внешний вид, воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в
  одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых. Катя, Алина, Денис

3.Через
  ситуативные беседы, напоминания, игровые ситуации закреплять навыки
  организованного поведения на улице, дома и в саду. Ваня К, Ваня Т., Максим
  А

4.Через просьбы,
  поручения побуждать детей самостоятельному исполнению элементарных поручений:
  готовить материал к занятиям, после игры убирать на место игрушки,
  строительный материал. Богдан, Вероника, Даша

Способы и
  направления поддержки детской инициативы

1.Самостоятельная
  деятельность в центрах детской активности, работа с материалами
  информационного поля, общение и деятельность по интересам.

2.Свободная
  двигательная активность и самостоятельная двигательная деятельность с
  выносным материалом во время прогулки.

3.Побуждать
  детей к самостоятельной музыкально-художественной деятельности.

Месяц
февраль
ПЯТНИЦА
Дата
08.02

Образовательная
  деятельность (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: «О любви и дружбе».
Цель:
  Формирование дружеских, уважительных отношений между сверстниками своего и
  противоположного пола.
Д/и  на развитие логического мышления «Монгольская игра»,
  «Танграмм», «Колумбово яйцо».
Словесная
  игра «Доскажи правильно» Цель: развивать умение отвечать на вопросы полным
  предложением, развивать связность речи.
Малоподвижная
  игра «Море волнуется». Цель: Учить детей находить выразительный образ.
  Развивать фантазию, воображение. Воспитывать выдержку. г\з

1.Индивидуальная
  работа
Соедини
  точки

По
  развитию внимания, памяти, мышления
ЦЕЛЬ:
  продолжать работу по развитию внимания координации, закреплять умение держать
  правильно карандаш, доводить начатое до конца.

2.НОД

Тема:
ЦЕЛЬ:

3. Рассматривания
  альбом –иллюстрации по теме недели
Альбомы
  «Мой родной край», «Северобайкалье», «Мой поселок»

Цель:
  Расширить представление о поселке, крае н, показать красоту родной природы в
  зимнее время года.  Создавать представления о природе края на основе
  восприятия поэтических, живописных произведений . Воспитывать любовь к малой
  родине, к родной природе.

4.Чтение
  художественной познавательной литературы
Поселок
  воспет стихами. Творчество местных поэтов

Цель:
  познакомить с новыми стихотворениями, помочь почувствовать
  красоту и выразительность языка, прививать чуткость к поэтическому слову.
  Развивать память, воображение, интонационную выразительность
  речи. Воспитывать любовь к поселку.

Прогулка

·      Наблюдение за
  сезонными изменениями. Целевые прогулки и экскурсии.

Цель: закрепление
  знаний о последовательности и смене времен года, их отличительных признаках,
сезонных
  изменениях.

·      Трудовая
  деятельность
Уборка снега на
  участке

Цель:
  продолжать воспитывать
  желание трудиться в коллективе

·      Подвижные игры
«Ловишка»,«Бездомный
  заяц». Игры по желанию

Цель:
  Развивать умение детей ориентироваться в пространстве, действовать по сигналу. Упражнять  в беге, не наталкиваясь друг на друга;
  воспитывать ловкость и выносливость

·      Индивидуальная
  работа по развитию основных движений (Ходьба)

Цель:
упражнять
  ходьбе боком приставным шагом. Закрепление  двигательных навыков

Работа перед
  сном (речевое развитие, социально-коммуникативное, познавательное развитие)
Ситуативная
  беседа «Волшебные слова». Цель:Привести  примеры вежливых поступков,
  воспитывать в детях доброту, умение вежливо и тактично обращаться друг к
  другу.

Вечер
  Оздоровительная
  работа: Гимнастика после сна. Цель: способствовать постепенному переходу
  функций организма к активной деятельности.
Ситуативная
  беседа «Дом, в котором я живу». Цель: учить назвать свой адрес. г\з
Самостоятельные игры в центрах занятости,
  настольно-печатные игры, трафареты.
Работа в уголке  ИЗО (заточка карандашей).
Цель: учить точить карандаши, содержать уголок ИЗО в
  порядке.

1.Индивидуальная
  работа
Подскоки на месте с поворотом направо, налево

По
  физическому развитию
Цель:
  закрепление двигательных навыков

2.Хозяйственно-бытовой
  труд
Уборка
   в игровом уголке (помыть игрушки, постирать кукольное белье)

Цель:
Продолжать
  воспитывать трудовые навыки.

3.
  Культурно-досуговые мероприятия (праздники, развлечения, игры)
Просмотр
  презентации «Путешествие по поселку». Беседа. Цель закрепить знания о
  поселке. Воспитывать уважение и любовь к малой родине.

  Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического
  развития
Оздоровительная
  ходьба по территории д/сада. Задачи: совершенствовать технику спортивной
  ходьбы, формировать осознанное отношение к своему здоровью, развивать волевые
  качества.
  Эстафета «Перенеси снежок» и метание в цель. Самостоятельная
  деятельность детей. Игры с выносным материалом.

Работа
  с родителями. Рекомендовать
  родителям прогулки и игры с детьми на свежем воздухе с целью приобщения
  ребёнка к здоровому образу жизни, закрепления знаний о живой и неживой
  природе.

Совместная деятельность взрослого и детей (в
  режимных моментах)

1.В ситуативных
  разговорах закреплять цвет, форму, величину. Таня, Даша, Лиза

2.Обращать
  внимание на внешний вид, воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в
  одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых. Сережа, Данил, Артем

3.Через
  ситуативные беседы, напоминания, игровые ситуации закреплять навыки
  организованного поведения на улице, дома и в саду. Ваня, Ксюша, Даша,
  Максим

4.Через просьбы,
  поручения побуждать детей самостоятельному исполнению элементарных поручений:
  готовить материал к занятиям, после игры убирать на место игрушки,
  строительный материал. Женя, Арина, Костя

Способы и направления
  поддержки детской инициативы

1.Самостоятельная
  деятельность в центрах детской активности, работа с материалами
  информационного поля, общение и деятельность по интересам.

2.Свободная
  двигательная активность и самостоятельная двигательная деятельность с
  выносным материалом во время прогулки.

3.Побуждать
  детей к самостоятельной музыкально-художественной деятельности.

alt: Месяц. Февраль Тема недели :

alt: Семья. Дом г\з Цель:

alt: Индивидуальная работа Соедини точкиПо развитию внимания, памяти, мышления

title: " Родной край" тема недели. Планирование на неделю.


extracted_text:
Праздник к Дню 8 марта.
Мама – Солнышко моё.
Оборудование: плакат – название, цветок  +
36 -38 лепестков, рисунки, сочинения, эмблемы – солнышко, минусовки.
Ведущий: Вот и закончился
последний месяц зимы, значит, весна стоит у порога. А весна- это светлый
праздник рождения природы. Весной на земле расцветает новая жизнь.
Мама!
Как прекрасно это слово! Писатель А.М.Горький писал:
«Без солнца не цветут цветы,
Без женщины нет любви,
Без матери нет ни поэта, ни героя.
Все радости мира от матерей!»
Без мамы никогда бы не было на свете
никого из нас. Мама делает всё для того, чтобы вы могли спокойно учиться,
играть, отдыхать. На свете нет человека роднее и ближе чем мама. Мы пригласили вас на этот праздник, чтобы высказать вам свою
глубокую любовь, уважение и великую благодарность. Дети - самое дорогое для
матери.

Мальчики. Сегодня праздник
девочек,
 Сегодня праздник мам.
 Сегодня праздник бабушек,
 Итак, внимание! Мальчики приветствуют
всех дам!
 1 ребёнок: Радостью
наполнен наш уютный класс.
Мы отмечаем праздник наших   мам.
 2 ребёнок: Будем речи
говорить, будем мы стихи дарить,
– Будем петь и танцевать, вас, любимых
поздравлять.
 3 ребёнок: Посмотрите за
окошко, стало там теплей немножко,
– Главный праздник наступает, солнышко его
встречает!
4 ребёнок: Сегодня с
праздником весны
Спешим мы вас поздравить!
 Ах, да! Забыли поцелуй «Воздушный» вам
отправить!
 (Дети«дарят»мамам воздушный поцелуй).
Песня.
Ведущий: Счастье матери - в
счастье ее детей. Нет ничего бескорыстнее ее любви. Мать - первый учитель и
друг ребенка, причем самый близкий. Она всегда поймет его, утешит, поможет в
трудную минуту, защитит, оградит от беды. На свете нет человека роднее и ближе
матери.
Сегодня мы будем говорить слова благодарности нашим
мамам, которые дарят нам любовь, добро, нежность и ласку.
1. Какое самое первое
слово?
Какое самое светлое слово?
Какое самое главное слово?
Лепечут его малыши во дворе.
На первой странице оно в Букваре,
2. Его произносят повсюду с
улыбкой.
Его никогда не напишут с ошибкой.
Шепни его тихо, скажи его громко —
Заветное слово любого ребенка.

Какое самое первое слово?
Какое самое светлое слово?
Какое самое главное слово?
Bсe дети. Мама
1 ученик
Самое прекрасное слово на земле- мама. Это первое слово, которое произносит
человек, и звучит оно на всех языках мира одинаково нежно.
Все люди мира любят и почитают
матерей.

Ведущий: У мамы самое доброе и ласковое
сердце, самые добрые и ласковые руки, которые умеют всё.
1 ученик. Что для птиц скажите надо?
2 ученик. Солнце, небо, зелень сада.
1 ученик. А для моря?
3 ученик. Берега.
1 ученик. А для лыж?
4 ученик. Для лыж - снега.
1 ученик. Ну, а нам, мы скажем прямо

Вместе: Чтобы с нами была  мама!
Ролик
1 ученик. Мама - это значит нежность,
Это ласка, доброта,
2 ученик. Мама - это безмятежность,
 Это радость, красота!
3 ученик. Мама - это на ночь сказка,
Это утренний рассвет,
4 ученик. Мама - в трудный час подсказка,
 Это мудрость и совет!
5 ученик. Мама - это зелень лета,
первый снег, осенний лист,
Все: Мама - это лучик света,
Мама - это значит ЖИЗНЬ!

Учитель.
Как
найти слова достойные,
Как
сказать без лишних фраз,
Что
мы очень благодарны,
Что
мы очень любим Вас!

Нашим мамам в день весенний
Шлет привет сама весна:
Звон ручьев и птичье пенье
Дарит празднику она.

Мы маме дарим песенку,
Звенит она и льется.
Пусть маме будет весело,
Пусть мама засмеется.
Ведущий:

Слова мама, мать – одни из самых древних на Земле.
Сколько тепла таит слово, которым называют самого близкого, дорогого и
единственного человека! В этот день хочется сказать слова благодарности всем
матерям, которые дарят детям любовь, добро, нежность и ласку. И пусть почаще
говорят теплые слова ваши любимые дети!
1.Мама милая,
Самая любимая.
Ты всегда в заботах,
В хлопотах весь день
Моешь, убираешь,
Гладишь и стираешь,
Нашей маме не знакомо
Слово лень.
2.Вот что скажем Вам,
Берегите мам.
Мамин труд, ребята,
Надо уважать.
Все мы любим маму,
Только это мало
Надо ещё нашим мамам помогать.

3.Мама!
Какое хорошее слово!
Мама
всё время быть рядом готова
В
минуту несчастья всегда она рядом,
Поддержит
улыбкой, и словом и взглядом.

4.Разделит
надежды, утешит, поймет,
По
жизни уверенно рядом пойдет.
Всегда
без оглядки поверить ей можно,
Ей
тайну любую доверить не сложно.

5.Люблю
тебя мама, за что я не знаю,
Наверно,
за то, что живу и мечтаю,
И
радуюсь солнцу, и светлому дню.
За
небо, за ветер, за воздух вокруг.
Люблю
тебя, мама,
Ты
– лучший мой друг.

ПЕСНЯ.
1.С утра в столице
суета,
Всех
женщин поздравляют
Восьмое
марта у отцов  особое волнение-
Атаковало
продавцов мужское население.

2.В этот день у всех
мужчин для волнений 100 причин:
Тот
ли сорт духов подарен?
Хорошо
ли чай заварен?
Долго
ль варятся супы?
Сколько
в кашу класть крупы?
Как
посуду нужно мыть?

3.Сегодня маме
выходной мы с папой дать решили
На
кухню только ей одной входить не разрешили.
У
нас немало было дел, затей и канители.
Наш
суп сбежал, пирог – сгорел
И
мы весь день не ели!

4. Мы знаем,что
каждая мать и сестра
Для
нас и для мира хочет:
ДОБРОГО
УТРА!
ХОРОШЕГО
ДНЯ!
СПОКОЙНОЙ
НОЧИ!
Все: Мы поздравляем
наших мам с их праздником большим,
Мы
добрым, умным их рукам
Спасибо
говорим.

номер
Учитель. Мама – самое
ласковое слово. Сколько бы человеку не было лет 5 или 50, ему всегда нужна
мама! Её забота, доброта, участие. Чем больше твоя любовь к матери, тем
радостнее и светлее её жизнь.
Да, нелегко быть мамами. Какое счастье
быть мамами! Независимо от того, какая профессия у мамы, для нас наша мама –
просто мама! И ей мы посвящаем эти стихи.
Конкурс.
 1 конкурс под названием : «Знаю ли я
свою маму?»
Вызываю несколько пар мама-ребёнок
Итак, вопросы:
1.Какого
цвета у мамы глаза?
2.Фирменное
мамино блюдо
3.
Любимое блюдо мамы.
4.
Любимые цветы мамы.
5.
Любимая песня
6. Как мама чаще
всего тебя называет?
Мама – начало жизни,
хранительница, берегиня  дома,  жизни, любви.
1.Без сна ночей твоих прошло немало,
Забот, тревог за
нас не перечесть,
Земной поклон
тебе, родная мама
За то, что ты на
белом свете есть.

2. Разведешь ты тучи
Сильными руками
И добру научишь
Мудрыми словами.

3. Спасибо, родная, что есть ты у нас,
Что видим и слышим
тебя каждый час,
За добрую душу и
теплое слово,
За то, что не
видели в жизни плохого,
Спасибо тебе, наш
родной человек!
Желаем здоровья на
долгий твой век!

4. Я верю, что
женщина –
Чудо такое,
Какого на Млечном
пути
Не сыскать,
И если “любимая” –
Слово святое,
То трижды
священное –
“Женщина-мать”.

5. Лучистые ваши
улыбки,
В огромный букет
соберем.
Для вас дорогие,
любимые,
Мы песни сегодня
поем.

песня
  Игра «Мусорим-убираем». 3 + 3
- Сегодня мамы разбрасывают игрушки и
бумажки, а дети подбирают. Кто больше подберет, тот и выиграл.
Игра. «Что же делают мамы после работы?»
(карточки с заданиями, мальчики
поочерёдно показывают данные действия, а зрители отгадывают)
1. Стирка
2. Жарит яичницу
3. Пылесосит
4. Месит тесто и стряпает пирожки
5. Моет посуду
6. Убирается
Конкурс для детей «Самый внимательный»
- А сейчас мы посмотрим, насколько
хорошо каждый из ребят знает свою маму и на сколько внимательно он относится к
ней.
(Вызываются желающие для участия в
конкурсе. Они становятся спиной к зрителям. Ведущий просит назвать детали костюма
своей мамы, присутствующей в зале, особенности ее прически.)
Песня
Игра «Платочек»
 (Мамы передают по кругу платочек, у кого по
окончании считалочки остаётся платочек – тот танцует.)

 Дети: / хором/ Ты беги, беги
платочек
Быстро, быстро по рукам.
У кого платок остался,
 Тот сейчас станцует нам!
 Ведущая: Как замечательно
танцевали наши мамы!
И нашим ребятам на месте не сидится,
 Любят они повеселиться.
 Им плясать и петь не лень,
Они б плясали целый день!

Танец

Проводиться игра «Игралочка - обнималочка»
(Дети и мамы образуют два круга: мамы -
большой круг, а дети внутри- маленький. Под музыку дети и мамы идут
противоходом, держась за руки. Как только музыка смолкает, дети бегут к своим
мамам и крепко обнимают, по команде: «Маму найди! Скорей обними!)
Ведущий: Чтобы было
интересней,
Споем для мамы песню!
Учитель.
-А сейчас для наших дорогих мам дети исполнят частушки.
. Частушки.
1.
Не мастак я песни петь, говорить стихами.
Просто от души здоровья пожелаю маме.

2.
Я девчонка боевая, всех могу развеселить.
Моей мамочке со мною просто некогда грустить.

3.
В телевизоре модели улыбались мило.
Моя мама без труда всех бы их затмила.

4.
Я с соседкою по парте не играю, не дружу.
Потому что из девчонок только мамочку люблю.

5.
Всё мы делим пополам: беды и конфеты.
У меня от мамочки нет совсем секретов.

6.
Я парнишка хоть куда! Во всяком деле хваткий.
Я для мамы без труда сам сошью прихватки.

7.
Я девчонка деловая – всё умею делать я.
Мама, отдохни родная, положись ты на меня.

8.
Маму очень я люблю, хоть и огорчаю.
Это я её на стойкость просто проверяю.

9.
Мама, милая моя, на тебя похожа я.
И походкой, и красой и характер тоже твой.

10.
Моё пение для мамы – для души отрада.
Ну, а мне её улыбка – лучшая награда.

Конкурс 4 «Доскажи словечко» (для детей)
Слово спряталось куда-то,
 Слово спряталось и ждет.
Пусть найдут меня ребята.
 Ну-ка, кто меня найдет?

Мама, папа, брат и я –
Вот и вся моя ... (семья)

Наши руки были в мыле.
Мы посуду сами мыли.
Мы посуду мыли сами –
Помогали нашей ... (маме!)

Мы цветы в саду сажаем,
Их из лейки поливаем.
Астры, лилии, тюльпаны
Пусть растут для нашей... (мамы)
Эти шарики на нити
Вы примерить не хотите ль?
На любые ваши вкусы
В маминой шкатулке….(бусы)

В ушках маминых сверкают,
Цветом радуги сверкают.
Серебрятся капли-крошки
Украшения….(сережки)

Назовите-ка посуду:
Ручка прицепилась к кругу.
Блин испечь ей – ерунда
Это же….(сковорода)

В брюхе у него вода
Забурлила от тепла.
Как разгневанный начальник.
Быстро закипает….(чайник)

Это кушанье для всех
Мама сварит на обед.
И половник тут как тут-
Разольет в тарелки ….(суп)
Конкурс 5 "Рассуждалки” (для мам)

1.Это обычно бывает в сказке, а иногда в жизни. Так называют всё
удивительное, необычное, волшебное. Когда оно свершается, мы всегда
восхищаемся, радуемся (чудо).
2.Они прячутся под грязными ногтями. Они такие маленькие, что их не
видно. От них можно заболеть (микробы).
3. Она должна быть у каждого человека, но некоторые про неё забыли. Она
помогает стать настоящим человеком. Когда ты неправильно поступаешь или зря
кого-то обидел, она тебя мучает (совесть)
4. Если его нет, то и нет радости, без него не жизнь, а существование.
Его всегда желают друг другу, особенно в письмах. Его не купишь ни за какие
деньги. (Здоровье)
5.Каждый человек о нем мечтает, хочет, чтобы в жизни все было
хорошо. Но никто не знает, где его искать. Есть сказочные птицы, которые его
приносят (счастье)
6.Человек все несет к себе в дом, нужно ему или нет. Он не любит дарить
подарки, делиться конфетами. И лучше у него ничего не просить, потому что все
равно не даст (жадность).
7.Человека заставляют нести ответственность за свой нехороший поступок.
Взрослые говорят, что это помогает воспитывать правильно. Человека чего то
лишают, не пускают гулять из – за плохого поступка. (Наказание)

номер
1.     Мамуля
мне жизнь подарила,
  Любовью, теплом одарила.
С заботою, нежностью, лаской
Всегда мама рядом моя!
Если вдруг мне станет грустно,
И вновь приблизится хандра,
Знаю я, что мама рядом,
И поймёт меня всегда.
Придёт, меня крепко обнимет,
И спросит опять: «Как дела?»
И грусть моя в сердце утихнет,
И снова весёлая я.
Милая, добрая, славная,
нежная,
Ты на всём свете одна.
Ты моё солнце,
Ты моё счастье,
Ты - всё, что есть у меня!

2. Кто лучшая мама на свете?
На вопрос этот просто ответить...
Та, что добрей и красивее всех,
Та, у которой ласковый смех,
Та, что умеет понять и простить
И будет тебя бесконечно любить.
Кто лучшая мама на свете?
На вопрос этот просто ответить...
Ответят на этот вопрос ваши дети.
 « Моя мама лучшая на свете…»
3.     Лишь
услышу слово «мама».
Светлее станет всё вокруг.
Лишь скажу я слово «мама»,
Сердце встрепенётся вдруг
И наполнится сияньем,
Будто солнце в нём проснётся.
Лишь скажу я слово «мама»,
Мир как будто улыбнётся.
К маме я прижмусь щекою –
В сотни раз сильнее стану.
Будь, прошу, всегда со мною,
Милая, родная мама!

Учитель:
Мама, мамочка! Сколько тепла таит это
магическое слово, которое называет самого любимого, самого близкого, родного
человека.
Номер
Учитель.
Мама – солнышко моё! Так назвали мы наш
концерт. Также как солнышко. Мама дарит нам тепло и ласку. Без солнца не было
бы жизни, а мама подарила каждому из нас самое дорогое, то чего не купишь ни за
какие деньги – жизнь.
Если
солнышко проснулось,
Утро
засияло.
Если
мама улыбнулась,
Так
отрадно стало!

Если
в тучи солнце скрылось,
Замолчали
птицы,
Если
мама огорчилась –
Где
нам веселиться?

Так
пускай всегда сверкая.
Светит
солнце людям!
Никогда
тебя, родная.
Огорчать
не будем!

Милые мамы!
Я присоединяюсь ко всем поздравлениям,
которые прозвучали.  Мы благодарим всех мам за участие. Хочу пожелать Вам
семейного тепла и уюта, любви и понимания близких, здоровья ,улыбок и яркого
солнышка!

1.Пусть
невзгоды и печали
Обойдут вас стороной,
Чтобы каждый день недели
Был для вас как выходной!
2.Мы хотим,
чтоб без причины
Все дарили вам цветы,
Улыбались чтоб мужчины
Все от вашей красоты!
3.Пусть
для вас сияет солнце,
Лишь для вас цветет сирень
И пусть долго-долго длится
Самый лучший Мамин день!

4.     Слов
не хватит, не хватит и сил
О
любви тебе сказать прямо,
Чтобы
выразить, как ты красива,

Моя
милая, добрая мама!

5.  этот
день, знаменательный самый,
Ты
прими благодарность мою.
Мама,
мама, милая мама,

6.
Сделать на свете многое сможем,
В
глубинах морских, и в космических тоже,
К
морю придём и к пустыням горячим,
Я
тебя всей душою люблю!

7.
Дел и дорог будет в жизни немало,
Спросим
себя: «Ну, а где их начало?»
Вот
он, ответ наш, правильный самый:
Всё,
чем живём, начинается с мамы!

8.
Я стою перед тобой, я волнуюсь, мамочка!
Прислонюсь
к щеке рукой, успокоюсь, мамочка!
Пусть
все видят, что тобою я любуюсь, мамочка!
И
любовь скрывать не будем, поцелуем мамочку!
Дети дарят
подарки: рисунки и сочинения

 Учитель  - детям:
Ты низко, до земли ей поклонись-
Той женщине, что подарила тебе жизнь
Над детскою кроваткой не спала,
С тобою каждый день и каждый миг была.
Запомни колыбельной голос нежный,
Что согревал тебя зимою нежной.
Запомни материнских рук тепло,
От света глаз её твоей душе свело.
И как бы ни был труден жизни путь,
Опорой и защитой маме будь.
Той женщине, что посвятила тебе жизнь,
Ты низко, до земли ей поклонись.
Заключительная песня  Изгиб гитары
звонкой
Изгиб гитары желтой ты обнимаешь нежно.
Струна осколком эха пронзит тугую высь.
Сегодня праздник мамы мы празднуем с успехом.
Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались.

Желаем вам здоровья, и счастья вам желаем!
Удачи и терпенья! Мамуля, улыбнись!
И твердо обещаем, что мы не подведем вас.
Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!
Учитель:
Милые женщины, славные женщины!
Я не желаю судьбы вам иной,
Будьте красивыми, будьте любимыми,
Будьте счастливыми все до одной!

file_name: Мама солнышко моё.docx

alt: Праздник к Дню 8 марта. Мама –

alt: Ведущий : У мамы самое доброе и ласковое сердце, самые добрые и ласковые руки, которые умеют всё

alt: Стирка 2. Жарит яичницу 3.

alt: Моё пение для мамы – для души отрада

alt: И пусть долго-долго длится

alt: Что согревал тебя зимою нежной

intro: Праздник , посвящённый Дню 8 марта. Дети готовят рисунки - портреты мам, пишут сочинения, готовят поздравительные открытки, поделки любимым мамам. Весёлые конкурсы для учащихся и их мам, трогательные стихи, сценки, песни.

title: Праздничная программа к Дню 8 марта


extracted_text:
Консультация для
воспитателей «Взаимодействие с родителями по обучению дошкольников правилам
дорожного движения»
   Умение двигаться по улице,
соблюдать правила дорожного движения необходимо воспитывать с раннего детства.
Детей с раннего возраста привлекает разнообразие окружающего: дома, улицы,
движущиеся по ним пешеходы и транспорт. Наблюдение за жизнью улицы само по себе
не обеспечивает формирования правильных представлений о правилах дорожного
движения. Детям трудно самостоятельно познать азбуку дорожного движения,
разобраться в смене сигналов светофора, понять их смысл. Эго заставляет
своевременно начать обучение детей правилам поведения на улице. Соблюдение
правил - это результат общей воспитанности. Исследования психологов показывают,
что у детей наблюдается разрыв в теоретических знаниях и практическом их
применении.
От того, насколько
ребенок усвоит правила дорожного движения и станет точно выполнять их, а не
только держать в памяти, во многом зависит его здоровье и жизнь.
Поэтому очень
важно в данном направлении работы с дошкольниками сотрудничать с родителями.
Жизнь детей, их
здоровье, забота о них - это самый важный для нас вопрос. Вырасти им
дисциплинированными пешеходами, уберечь их от аварий, обязаны помочь все, кто
непосредственно общается с детьми, это долг каждого взрослого. Прежде всего,
родители должны быть личным примером, поэтому необходимо родителям напоминать о
правилах дорожного движения через рекомендации, памятки, информационные листы в
родительских уголках. Необходимо в каждом родительском уголке иметь хорошо
оформленный уголок инспектора ГИБДД, информация которого будет напоминать:

нельзя перебегать
     дорогу перед близко проходящим транспортом, так как это может повлечь за
     собой несчастный случай;
следует
     уступать дорогу движущемуся транспорту, ведь водитель не сможет
     предотвратить беду;
надо помнить,
     что водитель и пешеход являются равноправными участниками движения;
взаимоуважение
     водителя и пешехода - это безаварийность на дорогах, исключение
     дорожно-транспортных происшествий.

Важно знать и
взрослым, и детям, что наибольшее число дорожнотранспортных происшествий
происходит по вине пешеходов.
Причиной ДТП
являются:

переход перед
     близко идущим транспортом;
переход в
     запрещенном месте;
невнимательность
     пешеходов;
хождение по
     проезжей части при наличии тротуара.

Существует явная
зависимость числа происшествий в городе от времени в пределах суток, в пределах
месяца и недели. Наибольшее число происшествий происходит в часы пик, особенно
в вечернее время, когда пешеходы и водители устали.
Среди жертв
дорожных происшествий более 20 % - дети в возрасте от 7 до 12 лет. Особенно
часто случается несчастье в самые теплые дни весны и в начале учебного года,
сразу же после учебных каникул. Происходит это обычно недалеко от дома -
примерно половина случаев в радиусе 600 метров от дома. В больших городах число
детей, ставших жертвами дорожно-транспортных происшествий, особенно велико.
Поэтому очень
важно, чтобы родители были активными участниками в процессе обучения детей
правилам дорожного движения. Они должны закреплять знания детей, полученные в
детском саду, и знакомить детей с правилами безопасного поведения на дороге. Им
можно рекомендовать это сделать через наблюдение на дороге, через обсуждение с
ребенком различных дорожных ситуаций. Умение применять правила дорожного
движения воспитывается у детей и при рассматривании картин, чтении книг,
выполнении отдельных несложных поручений. Читая художественную литературу,
нужно помнить, что правильное восприятие художественного произведения зависит
от уровня детского представления. Поэтому после чтения необходимо еще раз
обратить внимание детей на то, что нельзя делать на дороге и на улице.
Родителям следует рассказать, что к концу дошкольного детства дети должны
знать ответы на следующие вопросы:
1.     Из каких частей
состоит улица?
2.     Что такое
перекресток?
3.     Зачем нужны
тротуары?
4.     Как пешеходы
должны вести себя на тротуарах?
5.     Когда и где можно
переходить улицу?
6.     Зачем нужен
светофор?
7.     Что обозначает
красный, желтый, зеленый цвета светофора?
8.     Почему нельзя
перебегать через улицу перед идущим автомобилем?
9.     Как надо вести
себя при выходе из автобуса?
10. Где можно кататься на велосипеде?
11. Где пассажиры должны ожидать
транспорт?
12. Что обозначают
дорожные знаки, для чего они нужны?
Чтобы родитель
помог ребенку усвоить правила дорожного движения, он и сам должен быть
грамотным в этих вопросах; знать и соблюдать правила безопасного движения, быть
личным примером, так как за жизнь ребенка несет ответственность взрослый.
Для того чтобы еще
раз напомнить родителям о некоторых правилах поведения на дороге, разработаны
рекомендации.
Кроме
информационных листов, памяток и рекомендаций с родителями можно
взаимодействовать и через общие собрания, через семинарыпрактикумы, через
участие родителей в вечерах досуга с детьми по ПДД. Очень хорошо, если в работе
по изучению с дошкольниками правил дорожного движения предусмотрены мероприятия
для родителей, например, организуются на базе детского сада встречи с
инспектором ГИБДД, школа для родителей по безопасности, на которых родители
могут повышать уровень своих компетенций по данной проблеме.
Среди многих
интересных методов взаимодействия с родителями на сегодняшний день выделяется
проектная деятельность. Это очень эффективный метод взаимодействия с детьми,
который позволяет дошкольникам быть активными субъектами образовательного
процесса.
Обучение детей
правилам дорожного движения будет иметь очень хорошие результаты только тогда,
когда дошкольник совместно со своими родителями сможет пройти все круги
информационного обеспечения. Главное для воспитателей и родителей в приобщении
дошкольников к правилам дорожного движения - донести до детей смысл, необходимость
знаний и навыков по данной проблеме. И всегда необходимо помнить, что ребенок
учится законам дорог, беря пример с членов семьи, других взрослых.

file_name: Консультация для воспитателей ПДД.docx

title: Консультация для воспитателей "Взаимодействие с родителями по обучению дошкольников правилам дорожного движения"


extracted_text:
Текстовые файлы
Понятие “текстового
файла” не предусматривает строго заданного формата или расширения. Тем не
менее, помимо характерной для той или иной ОС таблицы кодировки, в текстовых
файлах могут применяться три основных способа деления текста на строки
(абзацы):
1. Windows (DOS) —
символы “Возврат каретки” + “Перевод строки” (CR+LF).
2. Unix — символ “Перевод
строки” (LF).
3. MacOs — символ
“Возврат каретки” (CR).
Текстовые файлы
применяются для самых различных целей и часто оказываются формой хранения
данных, описанных более сложными формальными языками. Эти файлы часто
используются для записи конфигурации ПО, документирования, переноса данных,
описания HTML- или XML-кода.

title: Текстовые файлы


extracted_text:
Ұйымдастырылған оқу
әрекетінің технологиялық картасы

Білім беру саласы: Шығармашылық.
Ұйымдастырылған оқу
іс-әрекетінің түрі: Сурет салу
Тақырыбы: Мысығым.
Мақсаты: Мысықтың суретін геометриялық
фигуралар арқылы салу, дене бөліктерін ретімен сызу жолдарын
үйрету, сурет салуға деген қызығушылықтарын
арттыру, ойқиялын дамыту, үй жануарларына
қамқорлық жасай білуге тәрбиелеу.
Қолданылатын көрнекі құралдар:
мысықтың
үлкен етіп салынған суреті.
Қажетті құрал-жабдықтар:сурет дәптері, гуашь,
қылқалам, су, сүлгі, үнтаспа, баяу әуенді
күйтабақ.
Сөздік жұмыс:пеш, марғау.

Оқу іс-әрекетінің кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық
  қозғалушылық

Педагог баяу әуен қойып, балаларға көздерін
  жұмғызып, Ертегілер әліміне саяхатқа шығуды
  ұсынады.
«Мақта қыз бен мысық» ертегісін сұрақ-
  жауап арқылы айтқызады.

Балалар көздерін жұмып, ертегіні елестете жауап береді.
«Мақта қыз бен мысық» ертегісін айтады.

Ұйымдастырушылық -
  ізденістік

Педагог жетектеуші сұрақтар көмегімен «Менің
  мысығым» атты тақырыпқа әңгіме
  құрастыртқызады.
Балалардың толық жауап береуін, анық, байланыстыра
  сөйлеулерін қадағалайды.
-Бүгін біз мысықтың суретін саламыз. Суретті салу
  барысында негізгі элемент үшбұрыш пен дөңгелек
  болады.
Мсықтың суретіне қарап, оның дене
  бөліктеріне: басы, құлағы, көзі, денесі,
  мұрты, құйрығы, аяғы т.б. талдау жасайды.
Сергіту сәті:
Пеш түбінде мысық отыр,
Аздап көзін қысып отыр.
Тышқан етін жегісі кеп,
Тісі оның қышып отыр.
Сурет салу әдісі:
Ең алдымен денесін, басын, содан кейін аяқтарын,
  құйрығын салуды ұсынады.
Алдымен денесін үшбұрыш тәрізіді са-

-Мысық тышқан аулайды. Оның жүні
  үлпілдек, мамықтай екен.

Суретке, үлгіге қарап мысықтың суретін
  салуға кіріседі. Дене бөліктерін атайды.
Денесі үшбұрышқа ұқсайтынын айтады.
  Басын дөңгелектеп үзбей сызып шығады,
  қалаған түспен бояйды.

Өлен жолдарына сәйкес қимылдар жасайды.

лып алып, қызғылт сары бояумен бояу қажет.
Мысықтың денесін салғанда қылқаламды
  жоғарыдан төмен қарай жылжи қозғалтып, басын,
  тұмсағын, көздерін, құлағын,
  мұртын, алдыңғы аяғын салу керек.
Соңында құйрығы сопақша пішінмен
  салынады.
-Сендерге бір өтінішім бар. Кім сурет
  салып болды, өзінің салған мысығына қандай ат
  қоятынын ойлансын және оған қандай
  қамқорлық жасайтынын айтып берсін.
Педагог ұмбақ жасырады.
Тонын киіп туған,
Жалап бетін жуған.

Дене бөліктерін анықтап, қылқаламмен
  сызық жүргізіп алады, үшбұрышпен
  денесін,дөңгелекпен басын және басқа дене
  бөліктерін салады. Суретті тегістеп, әдемілеп бояйды.

Жұмбақтың шешуін тауып, жұмбақты жаттап
  алады.

Рефлек сиялық-
түзетушілік

Педагог балалардың жұмысына талдау жасайды,
  мақтайды және мадақтайды. Балалардың
  әңгімелеріне орай кімнің үй жануарларына өте
  жақсы қамқорлық жасайтынын айтады.

Балалар бір-бірінің салған суретін қарап,
  кімнің мысығы ең жақсы, үлпілдек немесе тегіс
  әдемі боялғанын айтады.

Күтілетін нәтиже:
Біледі: мысықтың суретін геометриялық фигуралар арқылы
салуды.
Игереді: үй жануарларын салу дағдысын.
Менгереді: шыдамдылықпен еңбек етуді.

file_name: тема 29 Мысығым.doc

alt: Білім беру саласы: Шығармашылық

title: ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ КАРТЫ


extracted_text:
Математическая
Викторина
для
5 классов
учитель
математики Борисова М.В.
Цель:
1.     Пробудить у
учащихся интерес к изучению математики.
2.     Показать ученикам,
что математика – чудесная, не сухая наука.
3.     Расширить знания,
повысить интеллект.
4.     Научить учащихся логически
мыслить.
Оборудование:
Ход
мероприятия
Ведущий . Добрый день,
уважаемые участники!
Добрый день,
уважаемые гости!
Учите, дети, математику!
Вникайте тщательнее в суть…
Гоните лень, освойте тактику
- Учить предмет не как-нибудь.
Прилежно слушайте учителя,
Следя за тем, что на доске,
Заданья делайте усидчиво
И, не шушукаясь ни с кем.
Учите, дети, математику!
По цифрам, взглядами скользя,
Считайте вдумчиво, внимательно,
Причём, ворон считать нельзя.
Возьмите на вооружение
Привычку - темы повторять
Ведь, как известно, повторение
Ученья ласковая мать.
Учите, дети, математику!
Она поможет в жизни вам
Достичь высот, познать галактику,
Летать к загадочным мирам.
С годами, выработав практику,
Решать, просчитывать с умом: «Учите,
дети, математику!»
- Вы детям скажете потом.

Ведущий . Ребята, наши
судьи предлагают Вам следующие условия. Если они будут все выполнены, то это
поможет Вам лучше выявить самых веселых, смекалистых, находчивых. Итак,
слушайте!
Слово жюри.
Условия:
1.     На обдумывание
ответа – 1 минута.
2.     Команда знает
ответ поднимает сигнальную карточку
3.     За правильный
ответ – 1 очко. Разминка  1 очко Капитаны Задачки от1-5
4.     За неполный ответ   –очки
не защитываются.
5.     Болельщикам
запрещается выкрикивать с мест, подсказывать. За каждое нарушение снимается по
одному очку с команды.
Ведущий . Приветствуем
участников . Это команды 5 “А”, 5 “Б” и 5 “В”  5
«Г» и 5 «Д» классов.
Ведущий . Чтобы всё  прошло
без заминки,  мы начнём ну, конечно, с разминки.
1
.Разминка.
1.      Два товарища шли в
школу во вторую смену, они встретили трех друзей-учащихся первой смены. Сколько
ребят шло в школу? (2)
2.      Бревно распилили
на четыре части. Сколько было распилов? (3)
3.      Что легче, пуд
соли или пуд ваты? (одинаково)
4.      Сколько горошин
может войти в стакан? (Нисколько, горошины не ходят)
5.      В одной семье у
каждого из трех братьев есть сестра. Сколько детей в семье? (4)
6.      Гусь, стоя на
одной ноге, весит 6 кг. Сколько он будет весить, если встанет на обе
a.       ноги?(6
 кг)
7.      В одной семье два
отца и два сына. Сколько это человек? (3- дед, отец, сын)
8.      Одно яйцо варят 4
мин. Сколько минут надо варить 5 яиц? (4 мин.)
9.      Тройка лошадей
пробежала 30 км. Сколько километров пробежала каждая лошадь?
a.       (30км)
10.
Сумма
длин всех сторон многоугольника             ( периметр).
11.   Результат
умножения                                                 (произведение).
12.  1000 грамм – это
…                                                       (килограмм).
13.  Что
это может быть: две головы, две руки, 6 ног, а идут или бегут только 4
ног? (всадник на лошади)
14.  У
одной палки два конца. Сколько концов у 4 с половиной  таких палок? (10).
15.
Вот вам три пилюли - сказал доктор - принимайте по одной через
каждые полчаса. Вы покорно согласились .На сколько времени хватит вам этих
пилюль ? ( 1 час )
16.  Какой
ключ не отмыкает замок? (Скрипичный)
17.  Какую
траву и слепой узнает? (Крапиву)
18.  Из
какой посуды не едят? (Из пустой)
19.  Сколько
яиц можно съесть натощак? (Одно)
20.  На
руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках? (50)
21.  Какое
число приказывает? (Три)
22.
Линия,
не имеющая ни начала, ни конца             (прямая).
23.  Устройство,
облегчающее выполнение сложных арифметических
действий.
(калькулятор).
24.  Предмет
для рисования                                          (карандаш).
25.  Наименьшая
денежная единица в России.            (копейка)
26.  Назовите самое большое трехзначное число. (Ответ: 999)
27.
Когда сутки короче: зимой или летом? (Одинаковы)
28.
Дед, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка тянули-тянули и вытянули
репку. Сколько глаз смотрело на репку?(12)
29.  Электропоезд идет
с востока на запад со скоростью 60 км/час. В том же направлении – с востока на
запад - дует ветер со скоростью 50 км/час. В какую сторону отклоняется дым
поезда? (Ни в какую, электропоезд не дымит)
30.  Без чего не могут
обойтись охотники, барабанщики и математики? (Без дроби).
31.  Летели
утки-одна впереди и две позади, одна позади и две впереди, одна между двумя и
три в ряд. Сколько всего летело уток? (3)
32.
Спутник делает один оборот за 1ч.40мин., а второй оборот за
100мин. Как это может быть? (1ч.40мин. = 100мин.).

Ведущий . Слово
предоставляется жюри об итогах конкурсов приветствия и разминки.
2.
Конкурс найди «Соответствие»

Ведущий .
Как
песня не может прожить без баяна,
Команда
не может без капитана!

3.
Конкурс капитанов
а) Вспомни! (1 балл за каждое
число) (слайд 4)
Запомните
числа: 17, 41,39, 57,14, 22, 63.
Теперь
закрываем числа. Сосчитаем все вместе хором  до 15. Запишите числа, которые
прикрыты, на память. Листочки сдать жюри.
б) Капитанам предлагается
разгадать ребусы. Задание даётся одновременно
для всех капитанов. Очки за правильный ответ получает тот, кто быстрее даёт
ответ. Количество правильных ответов влияет на балл за этот конкурс. Каждый
капитан пишет ответ на листке. (слайды 6-9)

 Ответ:    точка

Ответ   Чиполлино

Ответ       восемь

в) «Сосчитай треугольники».
Знает даже и дошкольник,
Что такое треугольник.
А уж вам-то как не знать!
Но совсем другое дело –
Быстро, точно и умело
Треугольники считать.
Например, в фигуре этой
Сколько разных? Рассмотри!
Всё внимательно исследуй
И по краю, и внутри!
(12)

г) выходит помощник
1. В древности такого термина не было. Его ввел в 17 веке
французский математик Француа Виет, в переводе с латинского он означает “спица
колеса”. Что это?
Ответ: Радиус.
2.Формула
периметра квадрата (4а).
3.Какие
прямые пересекаются под прямым углом?(перпендикулярные)
4.Два
угла в треугольнике 100 и 40 градусов. Определите вид треугольника.
(равнобедренный).
5.Как
называется параллелограмм, у которого все стороны равны, а углы
прямые?(квадрат)
6.. У людей какой профессии постоянно перед
глазами пять параллельных прямых?
Ответ: Музыканты.

Ведущий 1. Пока жюри
подводит итоги конкурса капитанов, мы объявляем.
4.Конкурс
болельщиков

Шуточные
вопросы
Приложение
1

5.     Задание командам
ü Суп из математических смекалок
1 очко
1) Не меняя
порядка цифр, 12345 вставьте знаки так, чтобы получилось 100. (100= (1*2+3)*4*5)
2)  - Записать
тремя пятерками и арифметическими знаками число 2, 5
(5+5):5=2
5*5:5=5
3) -Записать
четырьмя восьмерками и арифметическими знаками число 10. (8+8):8+8=10
3
очка
1)
В харчевню пришли 11 человек и
потребовали подать им по рыбине. К сожалению, у хозяина оказалось всего 3
небольшие рыбины. Тем не менее, хозяин не желал упустить случая поживиться:
имея в своем распоряжении три рыбы, он обещал гостям подать на стол 11. Гости
заинтересовались этим и даже согласились уплатить деньги вперед. Как хозяин
харчевни исполнил свое обещание?
     (Положил рыбу на тарелку так: ХI)
-2)
Покрасила Баба-Яга пол в избушке. Мучает её вопрос, сколько стоит  покраска 1 м2
пола, если
стоимость покраски
пола избушки длиной 500 см и шириной 1300 см составила 32500 рублей.
Решение.
S = 1300∙500 = 650000 см2 = 65 м2
32500
: 65 = 500 руб
Ответ:
500 рублей

5 очков
Задача №1. Даны числа от 1 до 9. Расставьте их
в кружки так, чтобы сумма трех чисел вдоль каждой линии была равна 15. Какое
число должно быть в центре?

     Ответ:
Задача №2. У щенят и утят вместе 44 ноги и 17
голов. Сколько щенят и сколько утят?
Ответ: 5 щенят и 12 утят.
Задача №3. Парусник отправляется в плавание в
понедельник в полдень. Плавание будет продолжаться 100 часов. Назови день и час
его возвращения в порт.
Решение. В сутках 24 часа, поэтому
100 ч = 4 ∙ 24 ч + 4 ч = 4 сут + 4 ч. Поэтому парусник вернется в пятницу
в 16 ч.
Ответ: пятница, 16 ч.
Задача №4. Вычислите: 101101 ∙ 999 – 101
∙ 999999.
Решение. 101101 ∙ 999 – 101
∙ 999999 = 101 ∙ 1001 ∙ 999 – 101 ∙ 999 ∙ 1001 =
0.
Ответ: 0

Ведущий . Пока жюри
подводит итоги конкурса заданий, команды готовятся к показу домашнего задания,
мы объявляем конкурс болельщиков.
1) Над болотцем тихо, тихо
В теплом воздухе парят
Сам комар и комариха,
С ними туча комарят.
Комариха с комаром говорят:
Сосчитай-ка, комар, комарят.
Как же счесть, комариха, комарят?
Не поставишь комарят наших в ряд
Насчитала комариха 40 пар,
А продолжил этот счет уже комар
Комарят комар до ночи считал,
Насчитал 13 тысяч, и устал
А теперь считайте Вы, друзья,
Велика ли комариная семья? (13082)
Ведущий . Слово жюри
Ведущий . Слово жюри
(подведение итогов).

Ведущий.
Дорогие
ребята! Вы все сегодня доказали, что любите математику и хорошо её знаете. Вы
показали, какие вы внимательные, какая у вас замечательная память, как вы
логично рассуждаете. Вы просто – молодцы! Желаю вам дальнейших успехов и
побед!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: викторина  .docx

alt: Ведущий . Ребята, наши судьи предлагают

alt: Ответ: точка Ответ

title: Математическая викторина для 5 классов


extracted_text:
Консультация для родителей
Тема « Тайны счастливого детства»

Детские
годы – наверное самый важный период жизни человека, в котором формируется
личность, характер, взгляды на жизнь, отношение к себе и к другим. Многие
внутренние проблемы взрослого человека, его трудности во взаимодействии с
другими людьми, его уверенность (или неуверенность) в себе, его интересы
и  способности (или их отсутствие) ведут своё происхождение из детства.
Чтобы понять причины тех или иных поступков и проблем взрослого человека,
психологи, как правило, пытаются заглянуть в его детство. Именно в нём нужно искать
истоки характера и личностных особенностей людей. Как правило, мы любим
рассказывать о том, как росли, рассматривать свои детские фотографии,
вспоминать какие-то мелкие, но на самом деле очень важные события своей детской
жизни. В этих воспоминаниях человек черпает душевные силы, вдохновение, и
защиту от повседневной пошлости и жестокости, которыми иногда полна наша
жизнь.  Воспоминания о счастливом, безмятежном детстве часто помогают
взрослым устоять перед жизненными невзгодами, служат барьером для проникновения
в душу зла, черствости, безразличия.
Самый счастливый и важный
период детства – это период от 3 до 7 лет, т.е. тот возраст, который принято
называть дошкольным. Конечно, каждый период жизни хорош по-своему, но ценность
и прелесть дошкольного возраста нужно подчеркнуть особо.
Это возраст, когда
ребёнок уже может отдавать себе отчёт в своих впечатлениях, он может осознать и
рассказать, что видел, что его волнует, что он хочет. Воспоминания дошкольного
детства (в отличие от самых первых лет жизни) надолго остаются в памяти
человека и освещают его зрелые годы.
Это возраст, когда каждый
день происходят новые встречи – с бабочками и улитками, с машинами и
самолётами, со сказками и песенками, с добром и злом. И каждая встреча – это
открытие нового мира, это удивление, потрясение, восторг. Дошкольник
напряжённо впитывает и усваивает всё, с чем он встречается. Эти встречи с
новыми мирами накапливаются не только в его памяти, но и в его душе, оформляя и
формируя её.
Возраст игры и сказки,
когда воображение начинает работать так ярко, что трудно отличить выдуманное от
реального. Дошкольник живёт в мире живых и говорящих игрушек, волшебства и
чудесных превращений,  добрых фей и злых колдунов.  Это возраст активного
действия, когда невозможно о чём-то думать или переживать «про себя», молча –
обязательно нужно говорить, двигаться, что-то делать руками или ногами.
Дошкольник полностью, целиком включается в то, что он делает и что происходит
вокруг. Он не может быть равнодушным наблюдателем или отстранённым зрителем –
даже в детском театре. Он активно вмешивается в события и бурно их переживает.
возраст, когда в жизнь ребёнка шумно и уверенно входят другие дети –
сверстники. Он начинает  строить свои отношения с другими детьми – вместе
играть, отстаивать свои интересы, уступать, помогать другим. Общие игры, ссоры,
привязанности, дружбы, согласия и разногласия начинают всё больше волновать и
заполнять жизненное пространство дошкольника. Словом, это, наверное, самый
прекрасный возраст жизни человека, наполненный радостью, удивлением, любовью,
не омрачённый ещё никакими обязанностями и заботами. Но этот возраст быстро
проходит. «Вернутся ли когда-нибудь та свежесть, беззаботность, потребность в
любви и сила веры, которыми обладаешь в детстве? Какое время может быть лучше того,
когда две лучших добродетели – невинная весёлость и беспредельная потребность в
любви – были единственными побуждениями в жизни?» - задаёт свои риторические
вопросы Л.Н.   Толстой и ответы на них, увы, однозначны.
И всё же, несмотря на
невозвратимость этой прекрасной поры,  её могут в том или ином воде
вернуть наши дети. Именно с ними и через них родители могут по-новому увидеть
дождик и солнышко, червяков и бабочек, машины и самолёты. А какое счастье в
первый раз отвести ребёнка в зоопарк, в цирк, в театр! Ведь любящие родители
все воспринимают глазами своего ребёнка. Как хочется ему всё показать и вместе
с ним пережить яркую, непосредственную реакцию.
 Дошкольное детство
– это счастливый возраст не только для ребёнка, но и для его родителей.
Общие игры и занятия помогут уже солидным людям заново пережить эту счастливую
пору дошкольного детства и уже по-новому, с высоты своего возраста оценить его
важность и прелесть.

file_name: Консультация для родителей.docx

alt: Консультация для родителей Тема «

alt: Какое время может быть лучше того, когда две лучших добродетели – невинная весёлость и беспредельная потребность в любви – были единственными побуждениями в жизни?» -…

title: Консультация для родителей  « Тайны счастливого детства»