extracted_text:
Министерство образования и науки по Челябинской
области
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение «Южно-Уральский многопрофильный колледж»

Урок «Steuern in Deutschland»

Разработала:
преподаватель
немецкого языка
Ишмурзина Галия Марсовна

Тема
занятия:
Налоги
Германии

Специальность: группа ЭК-301
специальность 38.02.01 : «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)»

Тип
занятия: комбинированный

Цели
Обучающие:
организовать деятельность студентов по освоению знаний об налогообложении в  Германии
и выработке умений читать, переводить, делать устные высказывания по теме

Развивающие:
расширение представлений студентов о налогах в целом, налогообложении  в
Германии  и видах налогов, существующих в мире;  развитие межпредметных связей

Воспитательные:
создать условия для совместной работы студентов в группах, коллективе

Оборудование:
Кабинет,
ПК, презентация.

Технология: интерактивная

Методы: элементы проектирования,
работа в группах, метод демонстрации

Ход занятия:

Организационный этап.
Цель: подготовить к работе в языковой
атмосфере, воспринимать речь на слух.
Приветствие
Lehrer:   Guten Tag, liebe Studenten, sehr geehrte
Kolleginnen!  Ich bin froh, euch heute zu sehen.
Wir
beginnen  die Stunde
Sagt mir bitte, wie geht es euch? (Gut/Schlecht).
Beantwortet bitte meine Fragen:
- Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?
- Wer  fehlt heute? (Heute sind alle da)
- Ist alles in Ordnung? ( Ja. Alles ist in
Ordnung)
- Ist die Gruppe zur Stunde bereit? (Die Gruppe
ist  zur Stunde bereit)

Тема урока
Lehrer:  Unsere Deutschstunde beginnt. Das Thema heisst: „ Steuern
in Deutschland “(слайд1)
Sieht bitte an der Bildschirm.

речевая
зарядка- лексическое упражнение: повторение лексики (2 мин)

Finanzbedarf, der финансовая
потребность, дефицит
decken покрыть
Beitrag, der, Beiträge взнос
Ausgabe, die, -en расход
Besteuerung, die, -en налогообложение
verfolgen преследовать
Umwelt, die окружающая среда
Vergünstigung, die, -en льгота
Förderung, die способствование развитию

Schaffung, die созданиe
Arbeitsplatz, der, Arbeitsplätze рабочее место
in
Kraft treten (a, e) (s) вступать в силу

Проверка
домашнего задания.

Lehrer:
Haben
alle ihre Hausaufgaben gemacht ? (все выполнили домашнее задание?)
Был задан текст
«Налоги», одни студенты поочередно читают предложения из текста на немецком
языке, другие переводят на русский язык.
Steuern
Der
moderne Staat deckt seinen Finanzbedarf überwiegend aus Steuern. Deneben
werden auch Gebühren und Beiträge erhoben. Zur Deckung seiner
Ausgaben nimmt der Staat auch Kredite auf. Je mehr Aufgaben der Staat
erfüllt, umso mehr Steuern und Gebühren muss der Staat erheben.
Steuern gibt es, seitdem Menschen in Gemeinschaften zusammenleben. Das
Steuersystem ist vielgestaltig. Im modernen Sozialstaat will der Staat durch
die Erhebung von Steuern nicht nur Geld einnehmen. Die Besteuerung der
Bürger verfolgt auch wirtschaftliche, soziale und umweltpolitische Ziele.
Es gibt auch Steuervergünstigungen. Sie treten zur Förderung von
Investitionen und zur Schaffung von Arbeitsplätzen in Kraft.
После
прочтения текста «Налоги» , студенты отвечают на вопросы к тексту.
Вопросы
проецируются на экран.

1)      Was
deckt der moderne Staat überwiegend aus Steuern?
2)      Was
wird daneben erhoben?
3)
Wozu
nimmt der Staat Kredite auf?
4)      Wie ist
das Steuersystem?
5)
Welche
Ziele verfolgt die Besteuerung der Bürger?
6)      Wozu
treten die Steuervergünstigungen in Kraft?

Übungen (выполнение
лексических упражнений)
Lehrer: Führen Sie die folgenden Übungen aus!
1. Ergänzen Sie. (дополните
предложения словами, данными под чертой)
1. Der
moderne Staat deckt seinen Finanzbedarf überwiegend aus … . 2. Zur Deckung
seiner … nimmt der Staat auch … auf. 3.  Im modernen Sozialstaat will der Staat
durch die … von Steuern nicht nur Geld einnehmen. 4.  Die … der Bürgen
verfolgt auch wirtschaftliche, soziale und umweltpolitische Ziele.
________________________________________________________________________
Steuern,
Kredite, Ausgaben, Erhebung, Besteuerung

2.
Füllen Sie die Tabelle aus (заполните таблицу):

финансовая
  потребность, дефицит

der Beitrag

die Vergünstigung

окружающая среда

созданиe

decken

verfolgen

рабочее место

die Förderung

in Kraft
  treten

налогообложение

расход

3.
Übersetzen Sie aus dem Russischen ins Deutsche (Переведите с
русского на немецкий):

Современное
государство; налогообложение граждан; для создания рабочих мест; путем взимания
налогов; преимущественно из налогов; взимать (собирать) налоги; экономические
цели; брать кредит.

 4.
Инсценировка диалогов, двое студентов читают, один студент переводит

Dialoge zum Thema „Steuern“
Dialog Nr.
1
Herr K.:
Herr Klimov, ich weiß, dass zugrunde der Besteuerung der Bürger ein
bestimmtes Dokument liegen muss. Stimmt das?
Herr
Kl.:  Das stimmt. Jedes Land hat eine entsprechende Gesetzgebung.
Herr
K.:  Das ist eine sehr schwere Arbeit, solche Dokumente zu erarbeiten.
Herr
Kl.:  Gewiss. Das ist auch eine ständige Arbeit.
Herr
K.: Was meinen Sie?
Herr
Kl.: Die Gesetzgebung soll sich den realen Umständen anpassen.
Herr
K.: Na und?
Herr
Kl.:  Das bedeutet, dass die Ergänzungen und Änderungen vorgesehen
sind.
Herr
K.: Auf welche Weise?
Herr
Kl.:  Durch Normativakte. Zum Beispiel: Am 23.07.13 wurden wesentliche
Änderungen vorgenommen. Und seit Ende 90-er Jahren — ca.50.
Fragen zum Dialog (учитель
спрашивает какие можно задать вопросы к диалогу) :….

Dialog Nr.
2
Herr
Kl.:  Herr Krause, Sie haben heute über das Steuersystem von Deutschland
im Großen und Ganzen erzählt. Das war sehr interessant.
Herr
K.:  Schönen Dank, Herr Klimov. Das ist sehr angenehm zu hören.
Herr
Kl.:  Nichts zu danken, Herr Krause. Aber ich möchte etwas
präzisieren. Sagen Sie, bitte. Habe ich richtig verstanden?
Einkommensteuer ist Steuer auf die gesamten Einkünfte natürlicher
Personen. Lohnsteuer ist die Einkommensteuer, die bei Einkünften aus
nichtselbständiger Arbeit durch den direkten Abzug vom Arbeitslohn erhoben
wird.
Herr
K.:  Ja, richtig. Und Körperschaftsteuer ist Einkommensteuer von
juristischen Personen. Kapitalertragsteuer — Steuer auf Gewinnanteile und Zinserträge.

Herr
Kl.:  Ist klar. Und Vermögensteuer ist Steuer auf Geld und in Geld
schatzbaren Besitz. Nicht wahr?
Herr
K.: Ganz richtig. Alle 5 Steuern sind direkte Steuern.
Herr
Kl.:  Besten Dank. Ich würde Sie auch gerne bitten, Beispiele für indirekte
Steuern anzuführen?
Herr K.:  Bitte. Als Beispiel kann ich 2 Steuern
nennen: Mehrwertsteuer und Gewerbesteuer

Fragen zum Dialog (учитель
спрашивает какие можно задать вопросы к диалогу) :….

Далее студентам
предлагается повторить слова для запоминания из диалога и записать их в
словарную тетрадь.

Wortschatzliste zu den Dialogen
Steuergesetzgebung, die, -en налоговое законодательство

zugrunde liegen (a, e) лежать в основе
sich anpassen (etw. D.) приспосабливаться
Umstand, der, die Unstände обстоятельство
 Ergänzung, die, -en дополнение
wesentlich значительно
Änderungen vornehmen (a, o) вносить изменения

Hoffnung legen (auf+A.)  возлагать надежды
(на что-либо или кого-либо)
sich auswirken  сказываться, иметь
какие-либо последствия
Steuersystem, das, -e налоговая система
Einkommen, das доход
Einkommensteuer, die, -n совокупный подоходный
налог
natürliche Person, die, -en физическое лицо Lohnsteuer, die, -n  подоходный налог
(налог на заработную плату)
Abzug der, die Abzüge вычет
Lohn, der, die Löhne заработная плата
Körperschaftssteuer, die, -n  налог с корпораций,
корпоративный налог
 juristische
Person, die, -n юридическое лицо
Kapitalertragsteuer  налог с дохода от
помещенного (auch Kapitalertragsteuer),  (в акционерное
общество) die, -n капитала
Gewinnanteil,
der, -e доля прибыли Zinsertrag,
der,
die Zinserträge  доход от процентов
по ценным бумагам
Vermögensteuer  налог на имущество,
(auch Vermögenssteuer),  имущественный налог
die, -n Mehrwertsteuer, die, -n НДС
Gewerbesteuer, die, -n  налог на развитие
малого и среднего бизнеса

5.
Выполнить перевод текста по вариантам ( каждый студент переводит свой вариант
текста, потом зачитывают перевод по предложениям с переводом)

1
вариант
Steuern in Deutschland – ein Überblick
In
Deutschland gibt es mehr als 50 verschiedene Arten von Steuern. Da ist es nicht
so einfach, den Überblick zu behalten. Dabei gibt es Steuern schon seit
dem frühen Altertum. Manchmal wurden sie auch als Zoll, Zehnt oder Tribut
bezeichnet. Steuern sind öffentlich-rechtliche Abgaben, mit denen die
Gemeinschaft finanziert wird. Das Steueraufkommen des Bundes, der Länder,
der Gemeinden und der EU betrug 2018 in Deutschland etwa 670 Milliarden Euro
jährlich.
2
вариант
Der Begriff Steuern
Als
öffentlich-rechtliche Abgaben werden Steuern sowohl von natürlichen
als auch juristischen Personen, also Unternehmen und Organisationen, erhoben.
Ihre Höhe wird durch den Empfänger einseitig festgesetzt, der
Steuerzahler erhält keine direkte Gegenleistung dafür. Steuern
können auch zwangsweise eingetrieben werden. Größter
Steuerempfänger in Deutschland ist der Bund, dann folgen Länder und
dann die Gemeinden und Kommunen. Mit den Steuereinnahmen werden die Ausgaben
der öffentlichen Hand finanziert. Dazu gehören zum Beispiel die
Aufwendungen für die Bildung der Kinder, der Aufbau der Infrastruktur wie
die Verkehrswege oder die Kosten für die Polizei und die
Streitkräfte.

Домашнее задание: Повторите
сегодняшний материал и ознакомившись с материалами приведенными в раздаточном
материале ответьте на следующие вопросы: Wozu zahlen wir Steuern? (зачем мы платим налоги?) 2. Nennen Sie die 3 Hauptziele, die der Staat verfolgt,
indem er Steuern erhebt (Назовите 3 основные цели, которые преследует государство, начисляя налоги)? 3.Die Frage, die sich im Bezug auf das deutsche Steuersystem am häufigsten stellt, ist die der Gerechtigkeit:
Was ist zu hoch besteuert? Was zu niedrig? Wer soll mit welchem Einkommen wie
viel Steuern zahlen?(Вопрос,
который чаще всего возникает в отношении налоговой системы Германии, - это
вопрос справедливости: что облагается слишком высокими налогами? Что слишком
низко? Кто должен платить и сколько налогов с какого дохода?)
Lehrer: Die Stunde ist zu Ende. Danke
schön für eure Arbeit. Ihr habt in der heutigen Stunde gut/
fleiβig/ aktiv/ nich besonders/  gearbeitet
- Heute bekommen Sie folgende Noten:

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Методическая разработка урока Налоги в Германии.docx

alt: Министерство образования и науки по

alt: Ход занятия: Организационный этап

alt: Erg ä nzung , die , - en дополнение wesentlich значительно Ä nderungen vornehmen ( a , o ) вносить изменения

title: Методическая разработка урока по немецкому языку "Налоги в Германии"


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Начальная общеобразовательная школа с. Ленинское»

Методическая разработка по английскому языку

                                 Составила
                                                                        учитель
английского языка
                                                                        Держун
А. Ю.

                                                  2019
г.
План-конспект урока

1.     Учитель: Держун
Анастасия Юрьевна
2.     Место работы: МКОУ
НОШ с. Ленинское
3.     Должность: учитель
английского языка
4.     Предмет:
английский язык
5.     Класс: 2
6.     Тема: Описание
внешности животного. Чтение буквосочетания ck.
7.      Цель: знакомство
с животным миром Еврейской Автономной Области
8.     Задачи:
- образовательные учить
рассказывать о домашнем питомце, используя изученные речевые образцы,
закрепление лексического материала по теме: «Животные», активизация изученных
букв
- развивающие развитие способности
к выбору средств выражения адекватных речевой ситуации, развитие способности к
комбинированию и трансформации речевых единиц, к логическому изложению
материала; развитие коммуникабельности; развитие умения осуществлять самоконтроль
и самооценку своей деятельности;
- воспитательные
воспитание чуткого, бережного отношения к
природе в целом и животным Еврейской Автономной области; формирование у
учащихся потребности и способности к сотрудничеству; формирование потребности и
стремления расширять свой кругозор
9.     Тип урока: урок
комплексного применения знаний умений и навыков
10. Необходимое техническое
оборудование:
наборы карточек слов по теме (названия животных); иллюстрации животных, ТСО
(колонки, мультимедийный проектор, компьютер, экран), демонстрационная таблица
«Алфавит», картинка с изображением домика с буквами, карточки с прописными
буквами, картинки с изображением животных.

Технологическая карта урока

Этапы урока

Ход урока

УУД

I.Организационный момент
Цель:

Включить
  детей в деятельность на личностно-значимом уровне
Время: 5 мин.

-Good morning boys and girls!
-Good morning, good morning
-Good morning to you
-Good morning, good morning
- We are glad to see you!
- I am glad to see you!
-Sit down, please.
Let’s start our
  lesson.

Регулятивные:
  научится основам саморегуляции эмоциональных состояний.
Коммуникативные:
  владеть устной речью, уметь оформлять свои мысли в устной форме, уметь
  слушать и понимать речь других.
Личностные: смыслообразование.

II. Фонетическая разминка

And we shall
  start with the phonetic exercise.
В этом году юбилей нашей
  области. На день рождения принято приглашать гостей. Поэтому к нам на урок
  сегодня приехал доктор Айболит, который лечит животных. Разные животные нашей
  области отправились к нему на приём. Я предлагаю отправится вместе с ними.

-Пришла к доктору Айболиту
  собачка и показывает больное горлышко -[æ]
-Пришел к Айболиту совенок
  - у него тоже горло болит- [s]
- Пришел несчастный поросенок , у него сильно болит
  животик- [ h ]
- Прилетела уточка, она поранила
  крылышко, оно очень болит-   [k]
-- Well done!
-Всех вылечил доктор
  Айболит, все радуются и поют песенку

Good!

Личностные: выражать положительное отношение к процессу
  познания; проявлять внимание, желание больше узнать, мотивация, внутренняя
  позиция.
Регулятивные: совместное целеполагание, выработка способов
  действия.
Познавательные: выдвижение гипотез.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

IV. Разучивание песни
«The more we are together» (1 куплет)

- Let’s listen
  to the new song.
  The more we are together, together, together
The more we are together, the happier we are.
For my friend is your friend and your friend is my
  friend
The more we are together, the happier we are.
-Do you like it? Сan you guess the meaning of the words together,
  my, your? Repeat the words after me.
- Let’s sing the
  song together! ( ученики исполняют
  песенку)

V. Ознакомление с новым речевым образцом  “Let’s… together” (работа в
  парах)

- All children
  like to play.
-Ребята, давайте спросим
  наших друзей, что они умеют делать и пригласим их сделать это вместе! А как
  задать вопрос, если мы хотим узнать, умеет ли ваш друг выполнять какое-либо
  действие?
- Can
you…? (хоровая отработка)
- Ребята, если мы хотим
  что – то сделать вместе, то будем говорить- “Let’s… together”(хором)
- Давайте составим диалоги
  в парах.
В качестве примера учитель
  показывает диалог в паре с более сильным учеником:
T.: Hello!
P.: Hello!
T.: Can you
  dance?
P.: Yes, I can.
T.: Let’s dance
  together.
Ученики составляют диалоги.
-Well
done pupils!

.

Личностные: умение применять полученные знания в практической
  деятельности.
Регулятивные: работать самостоятельно  по плану.
Познавательные: представление результатов исследования, соотнесение
  с гипотезой, оценка полученного результата.
Коммуникативные: умение работать в парах, планирование учебного
  сотрудничества с учителем и сверстниками, формирование толерантности,
  согласовывать умения по решению учебной задачи.

VI. Физкультминутка

-Now stand up,
  please!
Head, shoulders,
  knees and toes
Голова, плечи, колени и носки (пальцы ног)
  Knees and toes
колени и носки
Head, shoulders,
  knees and toes
Голова, плечи, колени и носки (пальцы ног)
  Knees and toes
колени и носки
And eyes and
  ears and mouth and nose
И
глаза и уши и рот и нос
Head, shoulders,
  knees and toes
Голова, плечи, колени и носки (пальцы ног)
  Knees and toes
колени и носки
-Very good.
  That’s right

III. Актуализация знаний

- А теперь отгадайте загадки
-I
  have some riddles for you. Listen and guess.
1. I am not big. I’m orange and black.
  I can run, jump. I can not swim.
  What am I? (A tiger)    -
2. I am small. I’m nice. I’m black
  I can jump, run and play.
  I like a mouse.
  What am I? (A cat)
3. I am big.
  I am grey.
  I can go and swim. I cannot jump and climb.
  What am I? (An elephant  )
4. I am big. I am pink.
  I can run.
  I can sleep.
  What am I? ( A pig)
5. I am not big. I’m orange.
  I can run, jump. I can not swim.
  What am I? (A fox)
6.  I am big. I am green.
  I can swim and run.
  I can not climb.
  What am I? ( A crocodile)
7. I am not big. I’m funny.
  I can run, jump and climb. I can not fly.
  What am I? (A monkey)

-Very good. That’s right.
Скажите а какие животные
  живут в нашей области?

Личностные: оценивать собственную учебную деятельность, свои
  достижения.
Регулятивные: уметь давать правильные ответы,  сравнивать
  свои ответы с правильными.
Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую
  для решения учебной задачи.

VII. Активизация навыков устной речи по теме «Описание внешности
  животного»

-Ребята, сейчас я расскажу
  об одном из животных, которое живет в ЕАО, а вы попробуйте отгадать кто это.
- Рассказ учителя:
It is orange and
  black.
It can run,
  jump.
It can not
  dance.
-Please, guess the
  animal.( It’s a tiger)
-And now it’s
  your turn to tell us about animal.
Учитель раздает картинки с
  изображением животных ЕАО.
-Назовите животное, его
  цвет, Не  забудьте сказать, что он умеет и не умеет делать.  (Рассказы детей.
  На доске опорные схемы)

Далее выполняем упр.2, стр.
  56 из учебника
-Well done pupils!

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать
  последовательность необходимых операций, объяснять полученный результат и
  оценить его достоверность, сравнивая с табличным значением
Коммуникативные: принятие решения и его реализация, строить
  высказывания, понятные для партнеров, воспринимать на слух ответы
  обучающихся, договариваться и приходить к общему мнению в совместной
  деятельности.

VII. Активизация изученных букв

-Let’s remember
  the English letters.
На доске появляется
  красочный домик, заселенный заглавными буквами. Строчные прикреплены рядом с
  домиком (на карточках)
-Ребята, посмотрите на
  домик! «Мамы» потеряли своих «деток». - Давайте поможем  детям-буковкам найти
  свои квартиры.
Ребята прикрепляют карточки
  с прописными буквами в нужные «квартиры».
-Well done!

VIII. Ознакомление с буквосочетанием ck
Работа по учебнику

Ребята, сегодня мы с вами
  познакомимся еще с одним секретом английского языка.  Сочетание двух разных
  букв c и k читается как один звук [k]
Ck=[k]
  black, Nick
упр. 4, стр. 57
упр. 5, стр. 57  (работа с
  учебником)

IX. Итоги урока,
Рефлексия.

-Do you like our
  lesson?
-Thank you very
  much!
-You get «5» and
  «4» today
-Good
bye! Домашнее задание - упр. 7, стр. 57

Личностные: оценивание усваиваемого  содержания, самоанализ.
Регулятивные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать
  свои мысли, корректировать деятельность. Осуществлять итоговый контроль
  деятельности и пооперационный контроль (« что сделано», «как выполнена каждая
  операция, входящая в состав учебного действия»).
Коммуникативная: уметь оценивать степень успешности своей
  индивидуальной образовательной деятельности.

Библиографический список:

1).Enjoy
English: Учебник английского языка для 2 класса. /
М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева. – Обнинск: Титул, 2007. – 128 с.:
ил.
2)  Английский с
удовольствием/ Enjoy English. Книга для учителя к
учебнику 2 класса . – Обнинск: Титул,  – 112 с.
3) Картинки
Доктора Айболита -  Сказочные иллюстрации
на  pereskazhi.com/gallery/

file_name: Держун А.Ю..doc

alt: План-конспект урока 1.

alt: Технологическая карта урока

alt: Пришел к Айболиту совенок - у него тоже горло болит - [s] -

alt: Do you like it? С an you guess the meaning of the words together, my, your ?

alt: I like a mouse. What am I? (A cat) 3

alt: VIII . Ознакомление с буквосочетанием ck

intro: Технологическая карта урока "Описание внешности. Чтение буквосочетания ск", 2 класс. УМК М.З. Биболетова

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Министерство образования и науки Хабаровского края
Краевое государственное казенное специальное
(коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная)
общеобразовательная школаVIII
вида №3

Конспект
урока ритмики
В
3-м классе коррекционной школы VIII
вида
С элементами ритмопластики, логоритмики, пальчиковых
игр, психогимнастики.
Тема: Закрепление последовательности движений танца
«Полька»

Учитель ритмики и
хореографии
Марсадолова Н.А

т.
Комсомольск – на - Амуре
2014г.
Конспект урока ритмики в 3-м классе коррекционной
школы VIII вида
С элементами ритмопластики, психогимнастики,
логоритмики.
Тема: Закрепление движений танца «Полька»
Цели и задачи:
Учебные: учить детей запомнить последовательность  движений
танца.
Формировать двигательные навыки: подскоки, хлопки,
притопы, согласованность движений в парах.
2.коррекционные: корректировать начало и окончание
движений с началом и окончанием музыки, изменять темпоритм  движений в
определенной последовательностью в соответствии с текстом, четко произносить
слова и их окончания, координировать движения в играх и танце.
3. Воспитательные:  развивать эмоциональную
выразительность, творческие способности, коммуникативность, стремление к
созданию выразительных образов. Воспитывать уверенность при выполнении
поставленных задач.
Методы и приемы:
•показ движений учителем и парой учеников,
•прохлопывание и простукивание ритма,
•дыхательная гимнастика,
•пластический этюд,
•символы – жесты,
•напоминания,
•поощрения,
•слово - сигнал,
•слушание музыки.
Оборудование: газовые  шарфы, ноутбук, колонки,
фонограммы мультимедийный проектор.
Предварительная работа:
• разучивание текстов логоритмических и дыхательных
упражнений;
• слушание произведений музыкальных П.И.Чайковского
«Времена года», беседы о характере музыки.
• разучивание музыкально – ритмических движений (
подскоки, фигурные хлопки, притопы, наклоны туловища, повороты).
• разучивание ритмических  движений с предметом.
- беседы о явлениях природы в период межсезонья,
- психогимнастика,
-подбор видео и музыкального материала.
Ход
урока
Приветствие.
(на
экране изображение осеннего леса)
Учитель: Сегодня мы отправляемся в осенний лес.
Настроимся  на дальнюю прогулку. Для этого мне нужно чтобы вы согрели свои
руки, тело. А в этом нам поможет веселая разминка.
(фонограмма
«На зарядку становись»)
Далее мы пойдем по извилистой дороге, по узкому мостику,
перешагнем через поваленные ветром деревья и войдем в осенний лес. Теперь можно
погулять свободно.
Ходьба змейкой, по диагонали, врассыпную.
Фон.
«Времена года» П.И. Чайковский.
Учитель: Оглянитесь вокруг. Повсюду мощные дубы,
пышные  стройные сосны, трепетные осины, нежные березки ,колючие пышные ели ,
плакучие ивы.
(дети
по показу изображают деревья)
Учитель: День прохладный, голубой.
Лес овеян легкой дымкой.
Ходит осень - невидимка
И шуршит листвой.
Давайте послушаем, как шуршат листья.
Дети потирают ладони со звуком «Ш» возле каждого уха,
шуршат ногами попеременно об пол.
Учитель: Давайте присядем на полянке и расскажем обо
всем, что увидели в лесу.(на экране меняется изображение)
Логоритмика
« В лесу»
Меж мохнатых, мягких елей                 поглаживание
колен ладошками
Дождик кап, кап, кап.                Постукивание
крепкими пальцами по коленям
Там, где был сухой сучок           сламывают сучки
поочередно
Мягкий мох, мох, мох.               Прижимают ладони к
коленям
Где листок к листку прилип       прижимают ладони друг
к другу
Вырос гриб, гриб, гриб.              Кулачок, ладонь –
шляпа
Кто ребята в лес пойдет?           Поочередно сгибают
пальцы
Кто в лесу грибы найдет?          Поочередно разгибают
пальцы.
Это все мои друзья !                   сжать – разжать
кулачки
Это ты                                             указать
на друга
И я!
Прижать ладони к груди.
Учитель: Послушайте прощальную музыку осени
(
фон. Вивальди «Осень»)
Давайте поймаем в ладони робкий солнечный лучик.
Пластический этюд «Солнечный луч» психогимнастика.
Учитель:  Над рекой поднимается туман, попробуйте его
изобразить  в движении.
Хореографический этюд с накидками ( фон. Чайковский
«Осень» )
Учитель: Погода стала портиться и нам нужно построить
дом .       Логоритмическое упражнение «Дом, который построил Джек» С.Маршак.
Использовать символы,
Учитель: Дом получился просторный, светлый. Теперь в
нем можно и поплясать. Давайте вспомним движения нашей польки.
Повторить различные вариации движений в парах.
Повторить танец от начала до конца, обратив внимание  на смену музыкальных
фрагментов, паузы, выразительность, характер музыки.
Учитель: Давайте немного отдохнем.
Дыхательное
упражнение «Подуем»
Подуем на плечо, подуем на другое.
Нам солнце горячо  пекло дневной порой
Подуем мы грудь и грудь свою остудим
Подуем мы на облако. И просто отдохнем.
Учитель: Тучи нам разогнать не удалось. Капли осеннего
дождя устремились к земле. Холодно , и капли на земле превращаются в ледяные
лужи, которые каждый раз становится больше и больше.
Подвижная
музыкальная игра «Капли и лед»
(с остановкой музыки, присесть взявшись за руки по
3,4,5 человек)
Учитель: Пора нам заканчивать наше путешествие  в
осенний лес. Что вы услышали и увидели в лесу? Покажите каким был солнечный
лучик. А где можно спрятаться от снега и дождя? Родной дом укроет в любую
непогоду, а чтобы не было скучно, мы знаем, как найти себе занятие по душе.

file_name: Приложение открытый упрк по ритмике .урок школа.doc

alt: Министерство образования и науки

alt: Давайте послушаем, как шуршат листья

title: Конспект занятия по ритмике в 3 классе в коррекционной школе . Закрепление движений танца " Полька".


extracted_text:
Классный час «Школа – это дом ,где
мы живём!»
Цель: способствовать формированию у учащихся мотивации к учебе в новом
учебном году
. Задачи:  позитивно настроить
учащихся на учебу в новом учебному году; развивать у учащихся желание и
стремление учиться, больше знать; создать благоприятную атмосферу в классе.
Форма организации деятельности: беседа, игры.
 Ход
2. Дискуссия Давайте помечтаем! Представьте,
что вы - участники ток-шоу «Учиться или не учиться – вот в чем вопрос». Вы
сторонники различных взглядов на роль образования в нашей жизни. Попробуйте
обосновать свою позицию. Учиться или отдыхать? Школа или постоянные каникулы?
Что вы выберите? Теперь давайте обсудим все «за» и «против» образования. (
3. Мини-лекция «Что знание дает
человеку?» Без знаний в жизни не добьешься Всего того, что хочется иметь. А в
школе опытом ты запасешься, Чтоб в будущее смело мог смотреть. Действительно,
без знаний невозможно представить нашу жизнь, тем более в современном мире. Для
чего человеку знания, какова их роль в жизни человека? Вроде и простые вопросы,
но иногда нужно отвечать на такие простенькие вопросы, чтобы лучше понимать
некоторые вещи. Знания играют огромную роль в нашей жизни! Без них невозможно
построить дом, вылечить человека, сыграть на пианино — ничего нельзя сделать
без определённого багажа знаний в голове! Можно только существовать как
неразвитое животное. Даже для самых простейших разумных действий нужно иметь
хоть какие-то знания, не говоря о более серьёзных вещах! С самого рождения
ребенок начинает учиться. Сначала он учится самостоятельно переворачиваться,
сидеть, ползать, ходить, есть, улыбаться, выговаривать первые слова ...
Развивается внимание, мышление, память, ребенок познает окружающий его мир.
Будучи школьником, он продолжает учиться. И те знания, полученные в школе,
готовят его к дальнейшему жизненному пути. А одно из самых важных дел в жизни
человека – это выбор профессии, ведь каждый мечтает попасть на ту работу, на
которой ему было бы интересно. Ведь там, скорее всего, нужно будет провести всю
жизнь. Каждой профессии важен тот или иной школьный предмет. А это значит, что,
учась в школе, мы должны серьезно думать о будущем и не тратить драгоценное
время зря. Сейчас ваш основной труд – это учеба, можно сказать – это ваша
профессия. Чтобы овладеть этой профессией, надо проявить старание, развивать в
себе силу воли, настойчивость.
4. Поздравление с началом нового
учебного года! Теперь, я надеюсь, у вас не
осталось сомнений по поводу учения. И я могу вас поздравить с началом нового
учебного года!
 Каждый год звонок веселый
Собирает вместе нас
. Здравствуй, осень!
 Здравствуй, школа!
 Здравствуй, наш любимый класс.
 Пусть нам лета жаль немного
 - Мы грустить не будем зря.
 Здравствуй, к знаниям дорога!
Здравствуй, праздник сентября!
 Я поздравляю вас с началом нового учебного
года!
 5. Игра «Окончание пословицы» Немного отдохнем и поиграем. Кто не знает пословицу «Ученье –
свет, а неученье – тьма» Конечно, это всем известно. А теперь попробуйте
продолжить следующие пословицы: Учиться никогда (не поздно.) По одёжке
встречают — (по уму провожают.) Век живи — (век учись.) Мир освещается солнцем,
(а человек — знанием.) Грамоте учиться (всегда пригодится.) Не стыдно не знать,
(стыдно не учиться.) Кто любит науки, (тот не знает скуки.) Учись смолоду — (пригодится
в старости.) Повторенье — (мать ученья.) Кто хочет много знать, (тому мало надо
спать.) Знания в юности — (это мудрость в старости.) Если за день ничему не
научился, (зря прожил день.)
 6. Игра «Мир профессий» Незаметно
пролетят годы, и вы будете выбирать профессию. Сейчас мы проверим, много ли
профессий вы знаете. Поиграем в игру «Мир профессий». В игре участвуют 3
команды (по количеству рядов). (Дети по очереди называют профессии, проигравшие
выбывают и садятся на свои места. Побеждает тот, кто назвал больше профессий)
 7. Пожелания 1 Сентября - это первый
день нового года, Нового Учебного Года. Следовательно, и в этот день можно что
- либо пожелать самому себе на будущее. Причём, сделаем мы это все вместе.
Возьмите листок бумаги и, подумав, напишете 1- 2 желания, которые могут
относиться только к учебному процессу. Теперь давайте поместим их в шкатулку, а
в конце учебного года проверим, сбылись ли наши желания. И так начали ... 8.
Итог Вот и время пришло нам попрощаться. Я желаю всем плодотворного учебного
года, чтобы ваши мечты осуществились. До встречи.

file_name: школа - это дом где мы живем.docx

title: Воспитательное занятие"Школа - дом, где мы живем"


extracted_text:
Трудовая деятельность
Средне-старшая группа 2-4
сентябрь

Вид
  труда

1
  неделя

2
  неделя

3
  неделя

4
  неделя

Самообслуживание.

Дежурство.

Хозяйственно-бытовой труд

Труд в природе:
.

.

одевание – раздевание;
- содержание в порядке одежды и обуви.
Цель: совершенствование
  умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду;
обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за
  помощью к взрослым.

- дежурство по группе;
- дежурство в уголке природы.
Цель: совершенствование
  умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного
  материала, игрушек);
совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные
  растения. помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий
  (подклеивание книг, коробок); уход за игрушками, их мытьё
Цель: формирование положительного отношения к труду, трудовых
  навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками.

уборка мусора на участке; сбор
  семян цветов; сбор листьев; подметание дорожек

Цель: воспитание стремления к
  труду;
обучение умению различать зрелые и незрелые семена;
обучение умению работать сообща; обучение умению работать дружно. воспитывать трудолюбие, желание помочь старшим. вызывать желание трудиться в коллективе;

одевание – раздевание;
- содержание в порядке одежды и обуви.
Цель: совершенствование
  умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду;
обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за
  помощью к взрослым.

- дежурство по группе;
- дежурство в уголке природы.
Цель: совершенствование
  умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного
  материала, игрушек);
совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные
  растения.  помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий
  (подклеивание книг, коробок); уход за игрушками, их мытьё
Цель: формирование
  положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного
  взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками
уборка мусора на участке; сбор
  семян цветов; сбор листьев; подметание дорожек.

Цель: воспитание стремления к
  труду;
обучение умению различать зрелые и незрелые семена;
обучение умению работать сообща; обучение умению работать дружно. воспитывать трудолюбие, желание помочь старшим. вызывать желание трудиться в коллективе;

одевание – раздевание;
- содержание в порядке одежды и обуви.
Цель: совершенствование
  умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду;
обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за
  помощью к взрослым.

- дежурство по группе;
- дежурство в уголке природы.
Цель: совершенствование
  умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного
  материала, игрушек);
совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные
  растения. помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий
  (подклеивание книг, коробок); уход за игрушками, их мытьё.
Цель: формирование положительного отношения к труду, трудовых
  навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками.

уборка
  мусора на участке;
уборка мусора на огороде; сгребание сухих листьев;
  подметание дорожек; сбор семян цветов.
Цель:
  приучать к чистоте и порядку; воспитывать трудолюбие;
обучение умению работать дружно.

одевание – раздевание;
- содержание в порядке одежды и обуви.
Цель: совершенствование
  умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду;
обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за
  помощью к взрослым.

- дежурство по группе;
- дежурство в уголке природы.
Цель: совершенствование
  умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного
  материала, игрушек);
совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные
  растения. помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий
  (подклеивание книг, коробок); уход за игрушками, их мытьё.
Цель: формирование положительного отношения к труду, трудовых
  навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками.

уборка
  мусора на участке; уборка мусора на огороде; сгребание сухих листьев;
  подметание дорожек; сбор семян цветов.

Цель:
  приучать к чистоте и порядку ;воспитывать трудолюбие; обучение умению
  работать дружно.

Октябрь

Вид
  труда

1
  неделя

2
  неделя

3
  неделя

4
  неделя

Самообслуживание.

Дежурство.

Хозяйственно-бытовой труд

Труд в природе:
.

одевание – раздевание; содержание в порядке одежды и обуви.
Цель: совершенствование
  умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду;
обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за
  помощью к взрослым.

дежурство по группе; дежурство в уголке природы.
Цель: совершенствование
  умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного
  материала, игрушек);
совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные
  растения. помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий
  (подклеивание книг, коробок); уход за игрушками, их мытьё

Цель: формирование положительного отношения к труду, трудовых
  навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками.
уборка мусора на участке; сбор
  семян цветов; сбор листьев; подметание дорожек
Цель: воспитание стремления к
  труду;
обучение умению различать зрелые и незрелые семена;
обучение умению работать сообща; обучение умению работать дружно. воспитывать трудолюбие, желание помочь старшим. вызывать желание трудиться в коллективе;

одевание – раздевание; содержание в порядке одежды и обуви.
Цель: совершенствование
  умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду;
обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за
  помощью к взрослым.

дежурство по группе; дежурство в уголке природы.
Цель: совершенствование
  умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного
  материала, игрушек);
совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные
  растения.  помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий
  (подклеивание книг, коробок); уход за игрушками, их мытьё
Цель: формирование
  положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного
  взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками
уборка мусора на участке; сбор
  семян цветов; сбор листьев; подметание дорожек.
Цель: воспитание стремления к
  труду;
обучение умению различать зрелые и незрелые семена;
обучение умению работать сообща; обучение умению работать дружно. воспитывать трудолюбие, желание помочь старшим. вызывать желание трудиться в коллективе;

одевание – раздевание; содержание в порядке одежды и обуви.
Цель: совершенствование
  умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду;
обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за
  помощью к взрослым.

дежурство по группе; дежурство в уголке природы.
Цель: совершенствование
  умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного
  материала, игрушек);
совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные
  растения. помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий
  (подклеивание книг, коробок); уход за игрушками, их мытьё.

Цель: формирование положительного отношения к труду, трудовых
  навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками
уборка
  мусора на участке;
уборка мусора на огороде; сгребание сухих листьев;
  подметание дорожек; сбор семян цветов.
Цель:
  приучать к чистоте и порядку; воспитывать трудолюбие;
обучение умению работать дружно.

одевание – раздевание; содержание в порядке одежды и обуви.
Цель: совершенствование умений
  самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду;
обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за
  помощью к взрослым.

дежурство по
  группе;дежурство в уголке природы.
Цель: совершенствование
  умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного
  материала, игрушек);
совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные
  растения. помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий
  (подклеивание книг, коробок); уход за игрушками, их мытьё.

Цель: формирование положительного отношения к труду, трудовых
  навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками.
уборка
  мусора на участке; уборка мусора на огороде; сгребание сухих листьев;
  подметание дорожек; сбор семян цветов.
Цель:
  приучать к чистоте и порядку ;воспитывать трудолюбие; обучение умению
  работать дружно.

Ноябрь

Вид
  труда

1
  неделя

2
  неделя

3
  неделя

4
  неделя

Самообслуживание.

Дежурство.

Хозяйственно-бытовой труд

Труд в природе:
.

одевание – раздевание; содержание в порядке одежды и обуви.
Цель: совершенствование
  умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду;
обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за
  помощью к взрослым.

дежурство по группе; дежурство в уголке природы.
Цель: совершенствование
  умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного
  материала, игрушек);
совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные
  растения. помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий
  (подклеивание книг, коробок); уход за игрушками, их мытьё

Цель: формирование положительного отношения к труду, трудовых
  навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками.
подвешивание
  кормушек;
уборка участка сухих веточек; сбор камешков на участке; кормление
  птичек у кормушки; сбор мелкого мусора.
Цель:
  воспитывать желание заботиться о птицах; побуждать работать в коллективе;
  формировать умение замечать чистоту на участке ;воспитывать желание заботиться
  о птицах; формировать умение работать сообща.

одевание – раздевание; содержание в порядке одежды и обуви.
Цель: совершенствование
  умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду;
обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за
  помощью к взрослым.

дежурство по группе; дежурство в уголке природы.
Цель: совершенствование
  умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного
  материала, игрушек);
совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные
  растения.  помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий
  (подклеивание книг, коробок); уход за игрушками, их мытьё
Цель: формирование
  положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного
  взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками.
подвешивание
  кормушек;
уборка участка сухих веточек; сбор камешков на участке; кормление
  птичек у кормушки; сбор мелкого мусора.
Цель:
  воспитывать желание заботиться о птицах; побуждать работать в коллективе;
  формировать умение замечать чистоту на участке ;воспитывать желание
  заботиться о птицах; формировать умение работать сообща.

одевание – раздевание; содержание в порядке одежды и обуви.
Цель: совершенствование
  умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду;
обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за
  помощью к взрослым.

дежурство по группе; дежурство в уголке природы.
Цель: совершенствование
  умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного
  материала, игрушек);
совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные
  растения. помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий
  (подклеивание книг, коробок); уход за игрушками, их мытьё.

Цель: формирование положительного отношения к труду, трудовых
  навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками
сбор
  мусора на участке в определенное место; сбору опавших листьев; сгребание
  опавших листьев; сбор мусора с участка в определенное место.
Цель:
  воспитывать чувство взаимопомощи; учить доводить начатое дело до конца;
  воспитывать желание трудиться; формировать умение собирать мусор в
  определенное место.

одевание – раздевание; содержание в порядке одежды и обуви.
Цель: совершенствование
  умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду;
обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за
  помощью к взрослым.

дежурство по
  группе;дежурство в уголке природы.
Цель: совершенствование
  умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного
  материала, игрушек);
совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные
  растения. помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий
  (подклеивание книг, коробок); уход за игрушками, их мытьё.

Цель: формирование положительного отношения к труду, трудовых
  навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками.
сбор
  мусора на участке в определенное место; сбору опавших листьев; сгребание
  опавших листьев; сбор мусора с участка в определенное место.
Цель:
  воспитывать чувство взаимопомощи; учить доводить начатое дело до конца;
  воспитывать желание трудиться; формировать умение собирать мусор в
  определенное место

Декабрь

Вид
  труда

1
  неделя

2
  неделя

3
  неделя

4
  неделя

Самообслуживание.

Дежурство.

Хозяйственно-бытовой труд

Труд в природе:
.

одевание – раздевание; содержание в порядке одежды и обуви.
Цель: совершенствование
  умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду;
обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за
  помощью к взрослым.

дежурство по группе; дежурство в уголке природы.
Цель: совершенствование
  умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного
  материала, игрушек);
совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные
  растения. помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий
  (подклеивание книг, коробок); уход за игрушками, их мытьё

Цель: формирование положительного отношения к труду, трудовых
  навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками.

очистка
  участка от снега; расчистка дорожек от снега; расчистка снега со скамеек
  ;расчистка от снега дорожки, ведущей к кормушке; кормление птичек у кормушки.
Цель:
  воспитывать желание коллективно облагораживать свой участок; воспитывать
  трудолюбие;
воспитывать желание помочь взрослым; учить
  правильно пользоваться метлой, доводить начатое дело до конца; воспитывать
  желание заботиться о птицах.

одевание – раздевание; содержание в порядке одежды и обуви.
Цель: совершенствование
  умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду;
обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за
  помощью к взрослым.

дежурство по группе; дежурство в уголке природы.
Цель: совершенствование
  умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного
  материала, игрушек);
совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные
  растения.  помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий
  (подклеивание книг, коробок); уход за игрушками, их мытьё
Цель: формирование
  положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного
  взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками.

очистка участка от снега;
  расчистка дорожек от снега; расчистка снега со скамеек ;расчистка от снега
  дорожки, ведущей к кормушке; кормление птичек у кормушки
Цель:
  воспитывать желание коллективно облагораживать свой участок; воспитывать
  трудолюбие; воспитывать желание помочь взрослым; учить правильно пользоваться
  метлой, доводить начатое дело до конца воспитывать желание заботиться о птицах.

одевание – раздевание; содержание в порядке одежды и обуви.
Цель: совершенствование
  умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду;
обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за
  помощью к взрослым.

дежурство по группе; дежурство в уголке природы.
Цель: совершенствование
  умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного
  материала, игрушек);
совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные
  растения. помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий
  (подклеивание книг, коробок); уход за игрушками, их мытьё.

Цель: формирование положительного отношения к труду, трудовых
  навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками

расчистка
  дорожки после снегопада; сооружение горки для кукол, прихлопывая снег
  лопаткой; кормление птичек у кормушки; постройка снежной горки.
Цель:
  закреплять умение работать сообща, радоваться результатам своего труда; учить
  работать сообща, получать радость от выполненного труда и его результата;
  воспитывать желание заботиться о птицах; воспитывать любовь к труду и
  дружеские взаимоотношения.

одевание – раздевание; содержание в порядке одежды и обуви.
Цель: совершенствование
  умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду;
обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за
  помощью к взрослым.

дежурство по группе; дежурство
  в уголке природы.
Цель: совершенствование
  умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного
  материала, игрушек);
совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные
  растения. помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий
  (подклеивание книг, коробок); уход за игрушками, их мытьё.

Цель: формирование положительного отношения к труду, трудовых
  навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками.

расчистка
  дорожки после снегопада; сооружение горки для кукол, прихлопывая снег
  лопаткой; кормление птичек у кормушки; постройка снежной горки.
Цель:
  закреплять умение работать сообща, радоваться результатам своего труда; учить
  работать сообща, получать радость от выполненного труда и его результата;
  воспитывать желание заботиться о птицах; воспитывать любовь к труду и
  дружеские взаимоотношения

Январь

Вид
  труда

1
  неделя

2
  неделя

3
  неделя

4
  неделя

Самообслуживание.

Дежурство.

Хозяйственно-бытовой труд

Труд в природе:
.

одевание – раздевание; содержание в порядке одежды и обуви.
Цель: совершенствование
  умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду;
обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за
  помощью к взрослым.

дежурство по группе; дежурство в уголке природы.
Цель: совершенствование
  умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного
  материала, игрушек);
совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные
  растения. помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий
  (подклеивание книг, коробок); уход за игрушками, их мытьё

Цель: формирование положительного отношения к труду, трудовых
  навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками.

очистка
  участка от снега; расчистка дорожек от снега; расчистка снега со скамеек
  ;расчистка от снега дорожки, ведущей к кормушке; кормление птичек у кормушки.
Цель:
  воспитывать желание коллективно облагораживать свой участок; воспитывать
  трудолюбие;
воспитывать желание помочь взрослым; учить
  правильно пользоваться метлой, доводить начатое дело до конца; воспитывать
  желание заботиться о птицах.

одевание – раздевание; содержание в порядке одежды и обуви.
Цель: совершенствование
  умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду;
обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за
  помощью к взрослым.

дежурство по группе; дежурство в уголке природы.
Цель: совершенствование
  умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного
  материала, игрушек);
совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные
  растения.  помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий
  (подклеивание книг, коробок); уход за игрушками, их мытьё
Цель: формирование
  положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного
  взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками.

очистка участка от снега;
  расчистка дорожек от снега; расчистка снега со скамеек ;расчистка от снега
  дорожки, ведущей к кормушке; кормление птичек у кормушки
Цель:
  воспитывать желание коллективно облагораживать свой участок; воспитывать
  трудолюбие; воспитывать желание помочь взрослым; учить правильно пользоваться
  метлой, доводить начатое дело до конца воспитывать желание заботиться о
  птицах.

одевание – раздевание; содержание в порядке одежды и обуви.
Цель: совершенствование
  умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду;
обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за
  помощью к взрослым.

дежурство по группе; дежурство в уголке природы.
Цель: совершенствование
  умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного
  материала, игрушек);
совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные
  растения. помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий
  (подклеивание книг, коробок); уход за игрушками, их мытьё.

Цель: формирование положительного отношения к труду, трудовых
  навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками

расчистка
  дорожки после снегопада; сооружение горки для кукол, прихлопывая снег
  лопаткой; кормление птичек у кормушки; постройка снежной горки.
Цель:
  закреплять умение работать сообща, радоваться результатам своего труда; учить
  работать сообща, получать радость от выполненного труда и его результата;
  воспитывать желание заботиться о птицах; воспитывать любовь к труду и
  дружеские взаимоотношения.

одевание – раздевание; содержание в порядке одежды и обуви.
Цель: совершенствование
  умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду;
обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за
  помощью к взрослым.

дежурство по группе; дежурство
  в уголке природы.
Цель: совершенствование
  умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного
  материала, игрушек);
совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные
  растения. помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий
  (подклеивание книг, коробок); уход за игрушками, их мытьё.

Цель: формирование положительного отношения к труду, трудовых
  навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками.

расчистка
  дорожки после снегопада; сооружение горки для кукол, прихлопывая снег
  лопаткой; кормление птичек у кормушки; постройка снежной горки.
Цель:
  закреплять умение работать сообща, радоваться результатам своего труда; учить
  работать сообща, получать радость от выполненного труда и его результата;
  воспитывать желание заботиться о птицах; воспитывать любовь к труду и
  дружеские взаимоотношения

Февраль

Вид
  труда

1
  неделя

2
  неделя

3
  неделя

4
  неделя

Самообслуживание.

Дежурство.

Хозяйственно-бытовой труд

Труд в природе:
.

одевание – раздевание; содержание в порядке одежды и обуви.
Цель: совершенствование
  умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду;
  обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за помощью к взрослым.

дежурство по группе; дежурство в уголке природы.
Цель: совершенствование
  умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного
  материала, игрушек);
совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные
  растения. помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий
  (подклеивание книг, коробок); уход за игрушками, их мытьё

Цель: формирование положительного отношения к труду, трудовых
  навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками.

сгребание
  снега в определенное место для построек ;расчистка кормушек от снега,
  кормление птиц; расчистка дорожек от снега постройка из снега столовой для
  птиц;  на ветках деревьев самодельных кормушек. расчистка дорожек от снега;
Цель:
  учить выполнять задание хорошо; воспитывать положительное отношение к труду;
  воспитывать положительное отношение к труду; воспитывать положительное
  отношение к труду; учить трудиться сообща, дружно, приходить на помощь товарищу,
  привлекать детей к подкормке зимующих птиц. воспитывать
  положительное отношение к труду.

одевание – раздевание; содержание в порядке одежды и обуви.
Цель: совершенствование
  умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду;
  обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за помощью к
  взрослым.

дежурство по группе; дежурство в уголке природы.
Цель: совершенствование
  умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного
  материала, игрушек);
совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные
  растения.  помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий
  (подклеивание книг, коробок); уход за игрушками, их мытьё
Цель: формирование
  положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного
  взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками.

сгребание
  снега в определенное место для построек ;расчистка кормушек от снега,
  кормление птиц; расчистка дорожек от снега постройка из снега столовой для
  птиц;  на ветках деревьев самодельных кормушек. расчистка дорожек от снега;
учить
  выполнять задание хорошо; воспитывать положительное отношение к труду;
  воспитывать положительное отношение к труду; воспитывать положительное
  отношение к труду; учить трудиться сообща, дружно, приходить на помощь товарищу;
  привлекать детей к подкормке зимующих птиц. воспитывать положительное
  отношение к труду;

одевание – раздевание; содержание в порядке одежды и обуви.
Цель: совершенствование
  умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежд
  обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за помощью к
  взрослым.

дежурство по группе; дежурство в уголке природы.
Цель: совершенствование
  умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного
  материала, игрушек);
совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные
  растения. помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий
  (подклеивание книг, коробок); уход за игрушками, их мытьё.

Цель: формирование положительного отношения к труду, трудовых
  навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками

посыпание
  скользких дорожек песком; сгребание снега вокруг деревьев;
  кормление птичек у кормушки; сгребание снега в определенное место для
  построек.
Цель:
  воспитывать заботливое отношение к друзьям и взрослым; приучать
  к труду, оказывать помощь взрослым; привлекать детей к подкормке зимующих
  птиц; учить выполнять задание хорошо; воспитывать положительное отношение к
  труду.

одевание – раздевание; содержание в порядке одежды и обуви.
Цель: совершенствование
  умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду;
  обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за помощью к
  взрослым.

дежурство по группе;
  дежурство в уголке природы.
Цель: совершенствование
  умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного материала,
  игрушек);
совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные
  растения. помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий
  (подклеивание книг, коробок); уход за игрушками, их мытьё.

Цель: формирование положительного отношения к труду, трудовых
  навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками.

посыпание
  скользких дорожек песком; сгребание снега вокруг деревьев;
  кормление птичек у кормушки; сгребание снега в определенное место для
  построек.
Цель:
  воспитывать заботливое отношение к друзьям и взрослым; приучать
  к труду, оказывать помощь взрослым; привлекать детей к подкормке зимующих
  птиц; учить выполнять задание хорошо; воспитывать положительное отношение к
  труду.

Март

Вид
  труда

1
  неделя

2
  неделя

3
  неделя

4
  неделя

Самообслуживание.

Дежурство.

Хозяйственно-бытовой труд

Труд в природе
.

одевание – раздевание; содержание в порядке одежды и обуви.
Цель: совершенствование
  умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду;
  обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за помощью к
  взрослым.

дежурство по группе; дежурство в уголке природы.
Цель: совершенствование умения
  самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного материала,
  игрушек);
совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные
  растения. помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий
  (подклеивание книг, коробок); уход за игрушками, их мытьё

Цель: формирование положительного отношения к труду, трудовых
  навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками.

сгребание
  снега в определенное место для построек ;расчистка кормушек от снега,
  кормление птиц; расчистка дорожек от снега постройка из снега столовой для
  птиц;  на ветках деревьев самодельных кормушек. расчистка дорожек от снега;
Цель:
  учить выполнять задание хорошо; воспитывать положительное отношение к труду;
  воспитывать положительное отношение к труду; воспитывать положительное
  отношение к труду; учить трудиться сообща, дружно, приходить на помощь товарищу,
  привлекать детей к подкормке зимующих птиц. воспитывать
  положительное отношение к труду.

одевание – раздевание; содержание в порядке одежды и обуви.
Цель: совершенствование
  умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду;
  обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за помощью к
  взрослым.

дежурство по группе; дежурство в уголке природы.
Цель: совершенствование
  умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного
  материала, игрушек);
совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные
  растения.  помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий
  (подклеивание книг, коробок); уход за игрушками, их мытьё
Цель: формирование
  положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного
  взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками.

сгребание
  снега в определенное место для построек ;расчистка кормушек от снега,
  кормление птиц; расчистка дорожек от снега постройка из снега столовой для
  птиц;  на ветках деревьев самодельных кормушек. расчистка дорожек от снега;
учить
  выполнять задание хорошо; воспитывать положительное отношение к труду;
  воспитывать положительное отношение к труду; воспитывать положительное
  отношение к труду; учить трудиться сообща, дружно, приходить на помощь товарищу;
  привлекать детей к подкормке зимующих птиц. воспитывать положительное
  отношение к труду;

одевание – раздевание; содержание в порядке одежды и обуви.
Цель: совершенствование
  умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежд
  обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за помощью к
  взрослым.

дежурство по группе; дежурство в уголке природы.
Цель: совершенствование
  умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного
  материала, игрушек);
совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные
  растения. помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий
  (подклеивание книг, коробок); уход за игрушками, их мытьё.

Цель: формирование положительного отношения к труду, трудовых
  навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками

посыпание
  скользких дорожек песком; сгребание снега вокруг деревьев;
  кормление птичек у кормушки; сгребание снега в определенное место для
  построек.
Цель:
  воспитывать заботливое отношение к друзьям и взрослым; приучать
  к труду, оказывать помощь взрослым; привлекать детей к подкормке зимующих
  птиц; учить выполнять задание хорошо; воспитывать положительное отношение к
  труду.

одевание – раздевание; содержание в порядке одежды и обуви.
Цель: совершенствование
  умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду;
  обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за помощью к
  взрослым.

дежурство по группе;
  дежурство в уголке природы.
Цель: совершенствование
  умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного
  материала, игрушек);
совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные
  растения. помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий
  (подклеивание книг, коробок); уход за игрушками, их мытьё.

Цель: формирование положительного отношения к труду, трудовых
  навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками.

посыпание
  скользких дорожек песком; сгребание снега вокруг деревьев;
  кормление птичек у кормушки; сгребание снега в определенное место для
  построек.
Цель:
  воспитывать заботливое отношение к друзьям и взрослым; приучать
  к труду, оказывать помощь взрослым; привлекать детей к подкормке зимующих
  птиц; учить выполнять задание хорошо; воспитывать положительное отношение к
  труду.

Апрель

Вид
  труда

1
  неделя

2
  неделя

3
  неделя

4
  неделя

Самообслуживание.

Дежурство.

Хозяйственно-бытовой труд

Труд в природе
.

одевание – раздевание; содержание в порядке одежды и обуви.
Цель: совершенствование
  умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду;
  обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за помощью к
  взрослым.

дежурство по группе; дежурство в уголке природы.
Цель: совершенствование
  умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного
  материала, игрушек);
совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные
  растения. помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий
  (подклеивание книг, коробок); уход за игрушками, их мытьё

Цель: формирование положительного отношения к труду, трудовых
  навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками.

наведение
  порядка на участке; подметание дорожек; расчистка дорожек от мусора; сбор мусора на участке.
Цель:
  совершенствовать трудовые умения; воспитывать желание трудиться; учить
  работать лопаткой; воспитывать желание трудиться сообща; вызывать желание
  трудиться в коллективе.

одевание – раздевание; содержание в порядке одежды и обуви.
Цель: совершенствование
  умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду;
  обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за помощью к
  взрослым.

дежурство по группе; дежурство в уголке природы.
Цель: совершенствование
  умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного
  материала, игрушек);
совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные
  растения.  помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий
  (подклеивание книг, коробок); уход за игрушками, их мытьё
Цель: формирование
  положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного
  взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстника;

наведение
  порядка на участке; подметание дорожек; расчистка дорожек от мусора; сбор мусора на участке.
Цель:
  совершенствовать трудовые умения; воспитывать желание трудиться; учить
  работать лопаткой; воспитывать желание трудиться сообща; вызывать желание
  трудиться в коллективе.

одевание – раздевание; содержание в порядке одежды и обуви.
Цель: совершенствование
  умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежд
  обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за помощью к
  взрослым.

дежурство по группе; дежурство в уголке природы.
Цель: совершенствование
  умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного
  материала, игрушек);
совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные
  растения. помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий
  (подклеивание книг, коробок); уход за игрушками, их мытьё.

Цель: формирование положительного отношения к труду, трудовых
  навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстникам

подметание
  дорожек; сбор мусора на участке; помощь взрослым в посадке цветов на клумбе.
Цель:
  показать пример уважительного отношения к труду; воспитывать желание
  трудиться; воспитывать желание трудиться сообща; воспитывать положительное отношение
  к труду.
.

одевание – раздевание; содержание в порядке одежды и обуви.
Цель: совершенствование
  умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду;
  обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за помощью к взрослым.

дежурство по группе;
  дежурство в уголке природы.
Цель: совершенствование
  умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного
  материала, игрушек);
совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные
  растения. помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий
  (подклеивание книг, коробок); уход за игрушками, их мытьё.

Цель: формирование положительного отношения к труду, трудовых
  навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками.

подметание
  дорожек; сбор мусора на участке; помощь взрослым в посадке цветов на клумбе.
Цель:
  показать пример уважительного отношения к труду; воспитывать желание
  трудиться; воспитывать желание трудиться сообща; воспитывать положительное
  отношение к труду

Май

Вид
  труда

1
  неделя

2
  неделя

3
  неделя

4
  неделя

Самообслуживание.

Дежурство.

Хозяйственно-бытовой труд

Труд в природе
.

одевание – раздевание; содержание в порядке одежды и обуви.
Цель: совершенствование
  умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду;
  обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за помощью к
  взрослым.

дежурство по группе; дежурство в уголке природы.
Цель: совершенствование
  умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного
  материала, игрушек);
совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные
  растения. помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий
  (подклеивание книг, коробок); уход за игрушками, их мытьё

Цель: формирование положительного отношения к труду, трудовых
  навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками.

наведение
  порядка на участке; подметание дорожек; расчистка дорожек от мусора; сбор мусора на участке.
Цель:
  совершенствовать трудовые умения; воспитывать желание трудиться; учить
  работать лопаткой; воспитывать желание трудиться сообща; вызывать желание
  трудиться в коллективе.

одевание – раздевание; содержание в порядке одежды и обуви.
Цель: совершенствование
  умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду;
  обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за помощью к
  взрослым.

дежурство по группе; дежурство в уголке природы.
Цель: совершенствование
  умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного
  материала, игрушек);
совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные
  растения.  помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий
  (подклеивание книг, коробок); уход за игрушками, их мытьё
Цель: формирование
  положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного
  взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстника;

наведение
  порядка на участке; подметание дорожек; расчистка дорожек от мусора; сбор мусора на участке.
Цель:
  совершенствовать трудовые умения; воспитывать желание трудиться; учить
  работать лопаткой; воспитывать желание трудиться сообща; вызывать желание
  трудиться в коллективе.

одевание – раздевание; содержание в порядке одежды и обуви.
Цель: совершенствование
  умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежд
  обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за помощью к
  взрослым.

дежурство по группе; дежурство в уголке природы.
Цель: совершенствование
  умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного
  материала, игрушек);
совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные
  растения. помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий
  (подклеивание книг, коробок); уход за игрушками, их мытьё.

Цель: формирование положительного отношения к труду, трудовых
  навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстникам

подметание
  дорожек; сбор мусора на участке; помощь взрослым в посадке цветов на клумбе.
Цель:
  показать пример уважительного отношения к труду; воспитывать желание
  трудиться; воспитывать желание трудиться сообща; воспитывать положительное
  отношение к труду.
.

одевание – раздевание; содержание в порядке одежды и обуви.
Цель: совершенствование
  умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду;
  обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за помощью к
  взрослым.

дежурство по группе;
  дежурство в уголке природы.
Цель: совершенствование
  умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного
  материала, игрушек);
совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные
  растения. помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий
  (подклеивание книг, коробок); уход за игрушками, их мытьё.

Цель: формирование положительного отношения к труду, трудовых
  навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками.

подметание
  дорожек; сбор мусора на участке; помощь взрослым в посадке цветов на клумбе.
Цель:
  показать пример уважительного отношения к труду; воспитывать желание
  трудиться; воспитывать желание трудиться сообща; воспитывать положительное
  отношение к труду

file_name: трудовая деятельность.docx

alt: Хозяйственно-бытовой труд

alt: Самообслуживание.

alt: Труд в природе : . одевание – раздевание; содержание в порядке одежды и обуви

alt: Дежурство. Хозяйственно-бытовой труд

alt: Дежурство. Хозяйственно-бытовой труд

alt: Дежурство. Хозяйственно-бытовой труд

alt: Хозяйственно-бытовой труд

alt: Дежурство. Хозяйственно-бытовой труд

alt: Цель: учить выполнять задание хорошо; воспитывать положительное отношение к труду; воспитывать положительное отношение к труду; воспитывать положительное отношение к труду; учить трудиться сообща, дружно, приходить…

alt: Дежурство. Хозяйственно-бытовой труд

alt: Дежурство. Хозяйственно-бытовой труд

title: Перспективное планирование по трудовой деятельности


extracted_text:
Тема:
Формы представления данных. Формы. Практическая работа №5 Создание форм
Цели:
v
освоить способы ввода и
редактирования данных с использованием формы;
v
иметь представление о способах
создания форм.
Задачи:
v
повторить  основные  понятия и
объекты базы данных;
v
познакомить с новыми способами
ввода информации в базу данных;
v
отрабатывать полученные знания с
использованием компьютера;
v
совершенствовать  навыки работы с
прикладной программой Microsoft   Office Access 2003
v
воспитывать  информационную  культуры
учащихся;
Планируемые
результаты: в процессе урока у
учащихся  должно сформироваться представление о понятии: "формы",
выработаться практические навыки  по созданию форм в СУБД Access
Личностные
результаты:
•     умение
ясно, точно, грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи,
объяснять, приводить примеры;
•     активность
и размышление при решении возникающих задач;
•     умение
контролировать процесс и результат учебной деятельности.
Предметные
результаты:
•     совершенствование
работы с базами данных;
•     умение
работать с поисковыми системами;
•     умение
применять ранее изученные понятия и методы при выполнении практической работы.
Метапредметные
результаты:
•     умение
выделять основную задачу в проблемной ситуации;
•     умение
находить в различных источниках информацию, необходимую для решения возникающих
проблем (правило учебника), и представлять ее в понятной форме (применение к
решаемой задаче); принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и
вероятностной информации;
•     умение
выдвигать варианты решения задач;
•     умение
применять различные способы рассуждений;
•     умение
самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать варианты для решения задач;
•     умение
планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач.
Дидактическое
обеспечение: карточки;
Тип
урока:  урок построения системы знаний
Оборудование
урока:  компьютерный класс с
наличием  ученических и  учительского компьютеров, презентация  «Ввод
информации в базу данных с  помощью формы», тетради.
Межпредметные
связи: литература, география
Ход урока
Актуализация
знаний
 Учитель:
Цель нашего урока - изучить новый способ ввода и редактирования базы данных (Слайд
1), но прежде чем перейти к изучению нового материала, вспомним  знаний,
приобретенные на предыдущих уроках.
-
Что такое база данных? (Слайд  2)
 -Для
чего созданы системы управления базами данных?
 -
Какими объектами управляет база данных? (Слайд  2)
 -Повторим
этапы создания базы данных? (Слайд 3,4)
 Ответы детей.
Прежде
чем приступить к изучению нового материала, я хочу зачитать вам стихотворение  Натальи
Радуницы.
Ода
компьютеру.
Как
мы раньше жили без него
Как
мы раньше без него справлялись
Больше
мы с соседями общались,
Больше
мы с родней собирались,
И
писали письма далеко.
А
ТЕПЕРЬ КОМПЮТЕР НА СТОЛЕ.
Он
заменяет все общенье,
Он
для нас и Бог и вдохновенье,
В
мир окно и наше настроение,
Друг,
помощник, близкий и вообще…
Без
него  теперь мы никуда,
Вместе
с ним  взрослеем, молодеем,
Ссоримся,
влюбляемся, стареем,
Дни
спуская, месяца, года…
Слышали
о такой писательнице?
Это
писательница нашего родного города Тореза.  Городу в этом году исполняется
круглая дата 240 лет. И к этому событию мы сегодня будем создавать БД
«Прославленные
люди города Тореза»
Теоретическая основа урока
Учитель:
На
предыдущих уроках мы рассматривали возможность ввода и редактирования данных в
режиме таблицы (Слайд 4). Таблица включала в себя небольшое количество
полей, что позволяло уместить её на экране монитора. Предлагаю открыть базу
данных «Улицы города Тореза» из папки «Мои документы». Рассмотрите
содержимое таблицы «Улицы города Тореза». Удобно ли работать с такой таблицей?
И почему?
Ответы
детей. Не удобно, так как не все поля
входят на экран монитора. Приходиться пользоваться полосой прокрутки для
полного просмотра всей таблицы.
Учитель: Совершенно верно. Часто используются таблицы, которые
имеют такое количество полей, которое не умещается на экран и приходится
использовать ползунок, отчего бывает сложно соотнести записи различных полей.
Проблему эту можно решить, если использовать
специальные карточки (формы), в которой отображается отдельная запись с
соответствующими полями (Слайд 5).
Запишем в тетради тему урока и определение понятия
«форма».
Формами называют
настраиваемые диалоговые окна, сохраняемые в базе данных в виде объектов
специального типа.
Для работы в режиме формы необходимо, чтобы структура
таблицы была уже создана, тогда выбор вкладки Форма автоматически запускает
Мастер форм и исходной структурой.
Воспользуемся демонстрационным материалом и запишем в
тетради этапы создания формы.
Далее
рассматривается презентация, начиная со слайда 6 по слайд 12.
Учащиеся
смотрят на экран и записывают алгоритм построения формы  себе в тетрадь.
Практическая часть урока
1.
Создаем БД «Прославленные люди
города Тореза» , которая имеет поля  ФИО, Год рождения, Род деятельности,
Работы авторов.
2.
Заполнить базу данными через форму,
добавить фото по возможности.

Итоговая часть урока
Рефлексия
Учитель:
Выполнив Форму, закройте её и встав
на объект «таблица», откройте  эту таблицу. Что вы видите в таблице?
Ответы
детей. Данные, которые заносили в
форму сохранились и в таблице.
Учитель:
Совершенно верно. Какой можно сделать
вывод из сегодняшнего урока?
Ответы
детей.
Учитель
: Какие моменты  в сегодняшней работе
вызвали трудности и с чем справились без труда?
Ответы
детей.
Учитель
: Запишем домашнее задание и  оценки
за работу на уроке.
Учитель
: Всем спасибо за работу! Урок
окончен. До свидания!

file_name: Метапредметный урок.doc

alt: Тема: Формы представления данных

intro:
Цель нашего урока - изучить новый способ ввода и редактирования базы данных.
Прежде чем приступить к изучению нового материала, я хочу зачитать вам стихотворение  Натальи Радуницы.
Ода компьютеру.
Как  мы раньше жили без него
Как мы раньше без него справлялись
Больше мы с соседями общались,
Больше мы с родней собирались,
И писали письма далеко.
А теперь компьютер на столе.
Он заменяет все общенье,
Он для нас и Бог и вдохновенье,
В мир окно и наше настроение,
Друг, помощник, близкий и вообще…
Без него  теперь мы никуда,
Вместе с ним  взрослеем, молодеем,
Ссоримся, влюбляемся, стареем,
Дни спуская, месяца, года…
Слышали о такой писательнице?
Это писательница нашего родного города Тореза.  Городу в этом году исполняется круглая дата 240 лет. И к этому событию мы сегодня будем создавать БД  «Прославленные люди города Тореза»

title: Метапредметный урок по информатике " Формы представления данных. Формы. Практическая работа №5 Создание форм " (11 класс)


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ
«NURSING DIAGNOSES: READINESS FOR ENHANCED
RELATIONSHIP»
Warm-up
·
What is nursing diagnoses?
·
How does a Healthcare Team collaborate?
·
What are the steps from Assessment to Diagnoses?

Read the nursing diagnose:

Answer the questions:
1.       What data should you collect?
2.       How to prioritize diagnoses?
3.       What does this mean?
4.       What class does this belong to?
5.       What are the defining characteristics?
6.       What are nursing outcomes and interventions?
Follow-up
·
What are nursing diagnoses problems?
·
What are the risks of nursing diagnoses?
·
What can you advice for health promotion?

alt: КАРТОЧКА - ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ «NURSING

title: Карточка-задание по английскому языку на тему «NURSING DIAGNOSES: READINESS FOR ENHANCED RELATIONSHIP»


extracted_text:
Символика поэмы "Двенадцать" А.А. Блока
Революция 1917 года оставила
неизгладимый след в истории нашего государства. После нее многое поменялось, многое переосмыслялось. В поэме
«Двенадцать» Блок дает свою оценку
и анализ произошедшим событиям.

Анализируя данное произведение нужно
отметить, что автор
создал систему образов-символов, которые показывают нам весь масштаб
революционных событий.

Одним из первых образов-символов, с которым мы встречаемся на страницах поэмы, становится ветер. Будучи стихийным природным
явлением, ветер становится символом стихийного и разрушающего характера революции.
Революция, словно ветер, сметает
все на своем пути и ни кто не может от этого скрыться.

Следующим символом в поэме
«Двенадцать» является «мировой пожар», который
отражает глобальный масштаб революционных событий. Блок сравнивал революцию со «снежным бураном». Автор говорил о
том, что революция способна распространиться на весь мир, то есть превратиться в
«мировой циклон».
Движущей силой этого «мирового
циклона» должны были стать двенадцать. Двенадцать
– это простые русские солдаты, которые шагали по улицам революционного Петрограда. Они – двенадцать апостолов
революции, которые прокладывают путь и доносят
революционные идеи в массы. Их дорога пропитана
кровью и болью, двенадцать готовы убить и расправиться с каждым.
Блок не осуждал поступки двенадцати, ведь верил, что путь к светлому будущему лежит
через кровь и разруху.

Символами старого буржуазного общества
становится старуха, которой не понятны революционные лозунги. Поп и буржуй теперь
должны опасаться за свою жизнь, ведь они знают, что в «новом мире» им не будет места.

Старый «безродный» пес становится символом «старого мира».
Он плетется за двенадцатью в надежде
на помилование и снисхождение.

Немаловажное место в поэме «Двенадцать» занимает образ Христа.
Христос здесь становится символом гармоничного
и светлого будущего. Он идет впереди двенадцати, словно указывая им дорогу в «новый
мир». С другой

стороны Блок хотел показать нам, что
Христос, как и много веков назад вновь сошел на землю,
чтобы помочь человечеству побороть грязь и разруху.

Революционный город становится
символов огромной страны, которую охватила революционная борьба. Вообще, борьба
«старого» и «нового»
мира становятся главной темой произведения.
Эту борьбу Блок показывает через борьбу цвета.
Так, «черное небо» противостоит «белому снегу»; красный флаг с одной стороны становится символом победы, а с другой
– символом кровавого настоящего.

С помощью поэмы «Двенадцать» Блок
хотел показать нам, как в грязи и в крови
рождается новый человек. Именно в этом автор и видел основное предназначение революции.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Лекц Поэма 12.docx

alt: Символика поэмы "Двенадцать"

intro: Лекция в помощь учителю литературы.

title: Лекция "Символика поэмы "Двенадцать" А.Блока


extracted_text:
Муниципальное казенное
образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная
школа  с. Улыбино»,
Искитимского района, Новосибирской
области

Итоговый индивидуальный проект

«ЦВЕТОК
РОЗЫ ИЗ РАЗЛИЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ»
Творческий проект

Выполнила ученица
9 класса
Губадова
Анастасия

Руководитель
 Пешкун Юлия Алексеевна

                                                         2020
г.

Оглавление

Введение
  ………………………………………………………

3

1

Основная
  часть

1.1

Строение
  цветка розы…………………………………………

4

1.2

Материалы
  для создания цветка……………………………...

4

1.3

Правила техники безопасности при работе с различными материалами
  для создания цветков…………………………..

6

1.4

Способы
  изготовления роз……………………………………

8

1.5

Изготовление роз из
  разных материалов…………………….

9

1.6

Составление композиций……………………………………..

9

2

Заключение……………………………………………………

9

3

Источники
  информации…………………………………….

10

Приложение 1………………………………………………….

11

Приложение 2………………………………………………….

11

Приложение 3………………………………………………….

12

Приложение 4………………………………………………….

12

Приложение 5………………………………………………….

13

Приложение 6………………………………………………….

13

Приложение 7………………………………………………….

14

Приложение 8………………………………………………….

15

Приложение 9………………………………………………….

16

Приложение 10………………………………………………...

17

Приложение 11………………………………………………...

18

Приложение 12………………………………………………...

20

Приложение 13………………………………………………...

21

Приложение 14………………………………………………...

22

Приложение 15………………………………………………...

23

Приложение 16 ………………………………………………..

23

Приложение 17………………………………………………...

24

Приложение 18………………………………………………...

24

Приложение 19………………………………………………...

25

Приложение 20………………………………………………...

25

Приложение 21………………………………………………...

26

Введение
Роза  символ
божественной тайны.
О ней поют поэты всех
веков,
Нет в мире ничего нежней
и краше,
Чем этот свиток алых
лепестков,
Раскрывшихся благоуханной
чашей.
С.
Маршак
В настоящее время у всех на слуху фраза хендмейд – так
говорят о вещах, сделанных руками человека или же о процессе по их созданию. В
настоящее время эти вещи ценятся гораздо больше, чем выпущенные, так сказать, из-под
конвейера. Это может быть одежда, мебель, украшение дома, ювелирное изделие и
многое другое. Мне нравятся цветы.
Современные дизайнеры и художники часто выполняют
цветы в разных техниках, из разных материалов и разных размеров: от микро-
которые располагаются на брошках, заколках и до макро – ростовые цветы, больше,
чем сам человек. Я задумалась смогу ли я в будущем связать свою жизнь с
подобной профессией? Может ли из меня получится дизайнер? И потому я считаю,
что тема изучения создания цветов из разных материалов для меня актуальна.
Одним из красивых цветов считается роза.
Это растение поражает своим многослойным строением и приятным ароматом. Эта
разновидность цветочной культуры украшает все праздники и торжества. Множество
оттенков позволяют подобрать подходящий вариант для того или иного случая.
Поэтому я решила делать розы.
Проблема: научиться
создавать цветы, на примере розы, из различных материалов.
Гипотеза:
если я научусь создавать цветы из различных материалов, то в будущем я могу на
этом зарабатывать, а на данный момент смогу использовать их как подарки близким
и друзьям.
Цель: научиться
изготавливать цветы, на примере розы, из различных материалов и составить из
них композиции.
Задачи:
1.
Изучить внешнее строение цветка розы;
2.     Изучить и подобрать материалы для создания роз;
3.
Изучить технику безопасности с
данными материалами;
4.
Изучить способы изготовления роз;
5.
Изготовить розы из разных материалов;
6.
Составить композиции.

1.Основная
часть
1.1   Строение
цветка розы.
Для
изготовления цветка розы нам нужно знать его внешнее строение цветка. Вспомогательные
части розы – цветоножка и цветоложе.
Чашелистики
— это наружная часть цветка, которая охватывает лепестки розы, прежде чем она
полностью расцветёт. И основная часть цветка -  лепестки, благодаря которым,
роза приобретает свои особенные цвет и аромат.

1.2   Материалы
для создания цветка
Изучая
мастер-классы по созданию цветов в сети Интернет, я узнала, что цветы можно
изготовить из различных материалов:
·
из бумаги;
·
из
пластиковых бутылок;
·
из
ватных дисков;
·
из
яичных лотков;
·
из
одноразовых ложек;
·
из
проволоки и капрона;
·
из
железа;
·
из
воска;
·
из
проволоки и ниток мулине;
·
из
мешковины;
·
из
ниток;
·
из
фоамирана;
·
из
кожи и ткани;
·
из
атласных лент и др.
Изготовленные из этих материалов цветы никогда не завянут и не
потеряют свой первозданный вид.
Материалов много, но я остановила свой выбор на фоамиране, гофрированной
и цветной бумаге, атласных лентах, салфетках, пластиковых бутылках и денежных
купюрах.
Я решила изготовить розы из современных материалов, с которыми
есть опыт работы в нашей школе.
Фоамиран - Мягкая пористая резина, получаемая путем
вспенивания.  Он очень легко обрабатывается. Главное свойство – фоамиран
становиться податливым при воздействии даже небольшой температуры.
Гофрированная бумага - упаковочная бумага, созданная
из искусственных складок или же, так называемых, гофров путем множественного
сгибания листа. Это
отличный материал для декорирования, достаточно эластичный и довольно быстро
принимающий ту форму, которую задумали.
Атласные ленты -Гладкие, блестящие,
гигроскопичные, долго сохраняющие свое качество ленты. Из атласных лент стали
делать красивейшие аксессуары, например всемирно известные канзаши. Ленты стали
использовать в качестве основы для бижутерии, заколок для волос, браслетов и
колье. С их помощью стали создавать красивые оригинальные упаковки для
подарков, декорировать букеты живых цветов и делать искусственные.
Пластиковые бутылки - мы не будем выбрасывать их в мусор, а
смастерим самые, что не есть настоящие шедевры. И научимся превращать отходы в
украшения.
Создание букетов из цветной бумаги - это
очень увлекательный процесс. Из бумажных роз можно составлять потрясающие
композиции. Одной из техник является оригами. Она подходит как для взрослых,
так и для маленьких детей. Здесь необходимо соблюдать очередность разгибания и
сгибания бумажного полотна под нужным углом.
Запоминающе,
оригинально и свежо, а главное, очень дорого смотрится роза из денег
сделанная своими руками. Это необычное дополнение к основному подарку не просто
очарует вашего близкого, но и надолго оставит эмоции восторга и удовольствия.
Ведь на вопрос «что подарить» сейчас все чаще отвечают  «деньги».  Лучший
креативный подарок - это роза из денег своими руками.
Сегодня
модно украшать праздничные столы розами из салфеток, поэтому они
востребованы на различных мероприятиях.
Для работы мне понадобятся следующие инструменты: нитки, иголка,
ножницы, утюг, клеевой пистолет, клей ПВА, аэрозольный баллончик с
краской,  проволока, зубочистки, карандаш, свечка.

1.3 Правила
техники безопасности при работе с различными материалами для создания цветков
·
Рабочее место должно быть хорошо освещено, свет должен падать на
работу с левой стороны. Сидеть следует прямо, касаясь корпусом спинки стула.
Расстояние от глаз до работы должно быть не менее 35-40 см, чтобы не
развивалась близорукость.
·
Каждые 20 – 30 минут глазам необходим 10 минутный отдых. Перерыв и
расслабление необходимы для восстановления функций глаз.
·
Для сохранения здоровья во время работы полезно делать разминку
для рук, глаз и спины.
·
Весь материал следует хранить в подписанных картонных
коробках.
Правила техники безопасности при работе с
иглой и ножницами
1.       Хранить иглы и булавки следует воткнутыми
в специальные игольницы, с вдетыми нитками для более легкого обнаружения в
случае потери.
2.       Нельзя втыкать иголки и булавки в одежду,
мебель, брать их в рот.
3.       До и после работы пересчитывать иголки и
булавки.
4.       При уколе пальца иглой следует выдавить
две-три капли крови и смазать ранку йодом.
5.       Ножницы следует хранить в специальном
чехле.
6.       Передавать ножницы следует кольцами
вперед, держа их за сомкнутые лезвия.
Техника безопасности при работе с клеевым пистолетом.
1. Перед включением проверить целостность
шнура.
2. Включать клеевой пистолет в сеть сухими
руками.
3. Не касаться руками нагретых металлических
частей клеевого пистолета.
4. Во время работы ставить клеевой
пистолет на специальную подставку.
5. При работе следить, чтобы горячие части
клеевого пистолета, не касались электрического шнура.
6. Не оставлять клеевой пистолет без
присмотра.
7. По окончании работы отключить клеевой
пистолет держась за вилку, а не дергать за шнур.
Техника безопасности при работе с аэрозольным баллончиком с
краской
1.
Обращаться с ними
следует с большой осторожностью.
2.
Хранить баллончики
следует в вертикальном положении, вдали от огня и в местах, недоступных детям.
3.
Баллончики нельзя разбирать и
вскрывать, пока не израсходована вся краска.
4.
Помещения, в которых
проводятся такие работы, по возможности, должны постоянно проветриваться. В
случаях слабого и недостаточного проветривания (в замкнутом пространстве)
следует ограничить время проведения таких работ с обязательным использованием
защитных средств дыхания, включая марлевые повязки, противогазы.
Правила техники безопасности при работе с утюгом
1.
Перед включением утюга необходимо проверить исправность проводки и
корпуса.
2.
При легком покалывании рук во время работы следует срочно
отключить утюг и вызвать наладчика - покалывание происходит при замыкании на
корпус.
3.
Во время работы необходимо следить, чтобы шнур не касался подошвы
утюга во избежание порчи изоляции.
4.
Необходимо следить за нагревом утюга в соответствии с указателем
терморегулятора.
5.
В случае перегрева утюга нужно выключить его и охлаждать, проводя
по влажной ткани.
6.
Необходимо выключать утюг во время перерыва и по окончании работы.
7.
При обнаружении неисправности утюга, розетки, вилки или шнура
прекратить работу и вызвать электромонтера.

Правила
по технике безопасности при работе со свечой и спичками (зажигалкой).
1.   Во
избежание пожара перед работой следует установить свечу на керамическую
(стеклянную) плитку (блюдце), затем зажечь с помощью спичек или зажигалки.
2.   Недопустима
игра с огнем!
3.   Следите,
чтобы пальцы, волосы, одежда не попали в пламя свечи.
4.   Строго
запрещается работа со свечой без специального инструмента: пинцета!
5.   Не
тушите огонь руками!
6.   В
случае ожога срочно сообщить руководителю.
7.   По
окончании работы очистить свечу от старого воска, выбросить использованные
спички в мусорное ведро.
1.4 Способы
изготовления роз
Я
решила создать розы не только из различных материалов, но и разными способами.
Фоамиран:
вырезать
пятилистники (4 штуки), при помощи утюга придать лепесткам форму, нанизать
каждый шаблон на зубочистку, склеивая их при помощи клеевого пистолета.
Приклеить зеленые чашелистики (Приложение 1)
Гофрированная
бумага: нарезать
полоски, защипывая край бумаги закручивать, держа край пальцем. Готовую полоску
скрутить и склеить. (Приложение 2)
Атласные ленты: нарезать ленту по 11 см. 9 штук. Загнуть
края каждого лепестка и прошить иголкой. Затем соединить все лепестки в единую
розу.(Приложение
3)
Пластиковая
бутылка:
вырезать четырехлистники (7 штук).Придать форму при помощи свечки. При
неоходимости покрасить аэрозольным баллончиком с краской.  Нанизать на
проволоку начиная с наименьшего размера лепестков и склеить. (Приложение 4)
Цветная
бумага: нарезать
бумагу на полоски шириной 0,5 см. Взять зубочистку и начать на нее накручивать
полоску. Сначала делаем обмотку обычным рулончиком. А потом продолжаем обмотку
с перекрутом бумажной ленты вокруг самой себя. То есть лента просто
перекручивается – с косым загибом. Перекруты делаем по мере того, как
обматываем ленту вокруг палочки, склеиваем. (Приложение 5).
Денежная
купюра: Берём
одну купюру. Складываем одну из купюр пополам. Закругляем края пальцами или
накручиваем на шпажку, чтобы они смотрели в одну сторону. В центре каждой
купюры перевязываем нитками или тонкой проволокой. Формируем бутон. Внутренними
лепестками будет служить купюра, которую складывали самой первой. Чтобы роза из
денег смотрелась максимально естественно, необходимо придавать лепесткам
чашеподобную форму, слегка сминая их. (Приложение 6).
Салфетки:
Берем
цветные бумажные салфетки. Каждую салфетку разрезаем на 4 квадрата (на одну
розу можно использовать 4 - 5 квадратов). При помощи карандаша накручиваем
первый квадрат, оставляя небольшой кончик. Затем собираем его к центру с двух
сторон. Закручиваем первый лепесток, закрепляя его клеем или ниткой. Таким же
образом прикрепляем и остальные лепестки. Закрепляем зеленые листочки под цветком.
(Приложение 7)

1.5. Изготовление роз из
разных материалов
Изучив разные способы изготовления роз из разных материалов, я
приступила к их реализации. Этапы изготовления и готовые розы из различных
материалов:
·
фоамирана (Приложение 8)
·
гофрированной
бумаги (Приложение 9)
·
атласной
ленты (Приложение 10)
·
пластиковых
бутылок (Приложение 11)
·
цветной
бумаги (Приложение 12)
·
денежных
купюр (Приложение 13)
·
салфеток
(Приложение 14)

1.6. Составление
композиций
Из созданных цветов я составила несколько композиций:
держатели для штор (Приложение 15),
цветы для вазы (Приложение 16),
резинка для волос (Приложение 17),
украшение для ручки (Приложение 18),
декор для салфетницы из деревянных прищепок (Приложение 19),
элемент для подарка( Приложение 20),
украшение для сервировки стола (Приложение 21).
2.
Заключение.
Моя работа подошла к завершению. Я считаю, что у меня
получились красивые цветы и необычные композиции. Мне потребовалось огромное
терпение и трудолюбие, чтобы завершить запланированное. Но это стоило того.
Создавая композиции, я
многому научилась:
·
искать
и изучать необходимую информацию в книгах и в сети интернет;
·
изготавливать
цветы из различных материалов;
·
создавать
композиции.
Я выполнила поставленные задачи и достигла цели -
научилась изготавливать цветы на примере розы из различных материалов и
составлять из них композиции.
Гипотеза проекта подтвердилась частично. Я могу
использовать, созданные мною цветы как подарки близким и друзьям, но я не
уверена, что буду связывать свою дальнейшую жизнь с созданием цветов для
заработка, так как это кропотливый и долгий труд, требующий вдохновения и мне
не легко будет расстаться с созданными мной работами.
3.
Источники информации:
1.
2.     https://nsportal.ru/ap/library/khudozhestvenno-prikladnoe-tvorchestvo/2016/05/09/tvorcheskiy-proekt-vesenniy-buket
3.     https://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2018/09/22/proekt-rozy-iz-bumagi
4.     https://multiurok.ru/files/tvorcheskii-proekt-roza-tsaritsa-tsvetov.html
5.     https://sovets.net/9998-foamiran-chto-eto.html
6.     http://clubsamodelok.ru/kak-sdelat-rozu/
7.     http://nacrestike.ru/master-klassy-po-rukodeliyu/tsvetodelie/tsvety-svoimi-rukami-iz-podruchnyh-materialov
8.     https://ped-kopilka.ru/blogs/galina-aleksevna-tolpegina/rozy-iz-bumazhnyh-salfetok-master-klas-s-poshagovym-foto-22672.html
9.     https://stranamasterov.ru/node/441715

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

ПРИЛОЖЕНИЕ 8

ПРИЛОЖЕНИЕ 9

ПРИЛОЖЕНИЕ 10

ПРИЛОЖЕНИЕ 11

ПРИЛОЖЕНИЕ 12

ПРИЛОЖЕНИЕ 13

ПРИЛОЖЕНИЕ 14

ППРИЛОЖЕНИЕ 15

ПРИЛОЖЕНИЕ 16

ПРИЛОЖЕНИЕ 17

ПРИЛОЖЕНИЕ 18

ПРИЛОЖЕНИЕ 19

ПРИЛОЖЕНИЕ 20

ПРИЛОЖЕНИЕ 21

alt: Введение Роза  символ божественной тайны

alt: Изучить внешнее строение цветка розы; 2

alt: Изготовление роз из разных материалов

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 1 ПРИЛОЖЕНИЕ 2

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 3 ПРИЛОЖЕНИЕ 4

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 5 ПРИЛОЖЕНИЕ 6

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 7

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 8

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 9

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 10

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 11

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 12

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 13

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 14

alt: ППРИЛОЖЕНИЕ 15 ПРИЛОЖЕНИЕ 16

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 17 ПРИЛОЖЕНИЕ 18

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 19 ПРИЛОЖЕНИЕ 20

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 21

intro: Данный индивидуальный проект написан ученицей по окончании 9 класса.

title: Ученический проект "Цветок розы из различных материалов"