extracted_text:
Министерство энергетики,
  промышленности и связи Ставропольского края
государственное бюджетное
  профессиональное образовательное учреждение
«Невинномысский
  химико-технологический колледж»

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по учебно-методической работе
______________ Каширина И.В.
«_____»_____________2021 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО
  ПРЕДМЕТА

ОУД.03 Иностранный язык

индекс, наименование учебного предмета

Невинномысск,
  2021г.

ОДОБРЕНА

ПЦК

общеобразовательных
  дисциплин

Протокол №

От

               2021

г.

ППЦК

Шек
  Е. М.

подпись

Ф.И.О.

СОГЛАСОВАНО:

Методист

Жмайлова
  К.А.

подпись

Ф.И.О.

Рекомендована методическим советом государственного
  бюджетного профессионального образовательного учреждения «Невинномысский
  химико-технологический колледж»

Протокол №

от

г.

Рабочая программа учебного
  предмета ОУД.03 Иностранный язык разработана в соответствии с требованиями
Федерального
  государственного образовательного стандарта среднего общего образования (ФГОС
  СОО),
Федерального
  государственного стандарта среднего профессионального образования (далее – ФГОС СПО) по специальности 20.02.04 Пожарная безопасность по программе базовой
  подготовки
Рекомендациями по организации
  получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных
  программ среднего профессионального образования на базе основного общего
  образования с учетом требований федеральных государственных образовательных
  стандартов и получаемой специальности среднего профессионального образования
  (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих
  кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259; с изменениями от 25
  мая 2017 г.),
Примерной программы
  учебного предмета «Английский язык» для
  профессиональных образовательных организаций, рекомендованной Федеральным
  государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития
  образования» (далее – ФГАУ «ФИРО») в качестве примерной программы для
  реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе
  основного общего образования с получением среднего общего образования,
  протокол № 3 от 21 июля 2015г., регистрационный номер рецензии 371 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО»

Организация-разработчик:
государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Невинномысский
химико-технологический колледж»

Разработчики:

Каменева Елена Николаевна

Ф.И.О.

преподаватель

должность

Ф.И.О.

должность

СОДЕРЖАНИЕ

1.       ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ
  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

5

2.       СТРУКТУРА И
  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

10

3.       УСЛОВИЯ
  РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

16

4.       КОНТРОЛЬ И
  ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

18

1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ОУД.03 Иностранный язык
1.1. Область применения рабочей программы:
Рабочая
программа учебного предмета ОУД.03 Иностранный язык является частью программы
подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) в соответствии с ФГОС по
специальности СПО: 20.02.04 Пожарная безопасность
по программе базовой подготовки
Рабочая программа учебного
предмета ОУД.03 Иностранный язык может быть
использована в дополнительном профессиональном образовании при изучении учебного
предмета «Иностранный язык».
1.2. Место учебного предмета в структуре основной
профессиональной образовательной программы:
Учебный
предмет ОУД.03 Иностранный язык является частью общеобразовательного учебного
цикла образовательной программы СПО по специальности 20.02.04 Пожарная безопасность по программе базовой подготовки в
соответствии с техническим профилем профессионального образования.
Учебный предмет ОУД.03
Иностранный язык относится к предметной области «Иностранные языки» ФГОС
среднего общего образования.
Уровень освоения учебного
предмета ОУД.03 Иностранный язык в соответствии с ФГОС среднего общего
образования – базовый.
1.3. Планируемые результаты освоения учебного предмета:
Содержание программы
направлено на достижение следующих целей:
-     формирование представлений об английском языке как о
языке международного общения и средстве приобщения к ценностям мировой культуры
и национальных культур;
-     формирование коммуникативной компетенции, позволяющей
свободно общаться на английском языке в различных формах и на различные темы, в
том числе в сфере профессиональной деятельности, с учетом приобретенного
словарного запаса, а также условий, мотивов и целей общения;
-     формирование и развитие всех компонентов
коммуникативной компетенции: лингвистической, социолингвистической,
дискурсивной, социокультурной, социальной, стратегической и предметной;
-     воспитание личности, способной и желающей участвовать
в общении на межкультурном уровне;
-     воспитание
уважительного отношения к другим культурам и социальным субкультурам.
Освоение содержания учебного предмета ОУД.03 Иностранный язык обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
личностных:
-     сформированность ценностного отношения к языку как
культурному феномену и средству отображения развития общества, его истории и
духовной культуры;
-     сформированность широкого представления о достижениях
национальных культур, о роли английского языка и культуры в развитии мировой
культуры;
-     развитие интереса и способности к наблюдению за иным
способом мировидения;
-     осознание своего места в поликультурном мире;
готовность и способность вести диалог на английском языке с представителями
других культур, достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в
различных областях для их достижения; умение проявлять толерантность к другому
образу мыслей, к иной позиции партнера по общению;
-     готовность и способность к непрерывному образованию,
включая самообразование, как в профессиональной области с использованием
английского языка, так и в сфере английского языка;
метапредметных:
-     умение самостоятельно выбирать успешные
коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения;
-     владение навыками проектной деятельности, моделирующей
реальные ситуации межкультурной коммуникации;
-     умение организовать коммуникативную деятельность,
продуктивно общаться и взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции,
эффективно разрешать конфликты;
-     умение ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения, используя адекватные языковые
средства;
предметных:
-     сформированность коммуникативной иноязычной
компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как
инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;
-     владение знаниями о социокультурной специфике
англоговорящих стран и умение строить свое речевое и неречевое поведение
адекватно этой специфике;
-     умение выделять общее и различное в культуре родной
страны и англоговорящих стран;
-     достижение порогового уровня владения английским
языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями английского языка, так и с представителями
других стран, использующими данный язык как средство общения;
-     сформированность умения использовать английский язык
как средство для получения информации из англоязычных источников в образовательных
и самообразовательных целях.

Освоение содержания учебного предмета ОУД.03 Иностранный язык обеспечивает формирование и развитие универсальных
учебных действий в контексте преемственности формирования общих компетенций.

Виды универсальных учебных действий (в соответствии с
  ФГОС СОО)

Общие компетенции в соответствии с ФГОС СПО по
  специальности
20.02.04 Пожарная
  безопасность по программе базовой подготовки

Личностные

-
  сформированность ценностного отношения к языку как культурному
  феномену и средству отображения развития общества, его истории и духовной
  культуры;
-
  сформированность широкого представления о достижениях
  национальных культур, о роли английского языка и культуры в развитии мировой
  культуры;
-
  развитие интереса и способности к наблюдению за иным способом
  мировидения;
-
  осознание своего места в поликультурном мире; готовность и
  способность вести диалог на английском языке с представителями других
  культур, достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в
  различных областях для их достижения; умение проявлять толерантность к
  другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению;
-
  готовность и способность к непрерывному образованию, включая
  самообразование, как в профессиональной области с использованием английского
  языка, так и в сфере английского языка;

ОК
  1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
  проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК
  8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
  заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Регулятивные

-
  умение самостоятельно выбирать успешные коммуникативные
  стратегии в различных ситуациях общения;

ОК
  2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
  выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК
  7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за
  результат выполнения заданий.
ОК
  9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
  деятельности

Познавательные

-     владение
  навыками проектной деятельности, моделирующей реальные ситуации межкультурной
  коммуникации;

ОК
  3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
  ответственность.
ОК
  4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
  эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного
  развития.
ОК
  5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
  деятельности.

Коммуникативные

-
  умение организовать коммуникативную деятельность, продуктивно
  общаться и взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции,
  эффективно разрешать конфликты;
-     умение
  ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные
  языковые средства;

ОК
  6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами,
  руководством, потребителями.

1.4. Содержание учебного предмета
Основное содержание
Введение
Цели и задачи изучения учебного предмета «Английский
язык». Английский язык как язык международного общения и средство познания
национальных культур.
Основные варианты английского языка, их сходство и
различия. Роль английского языка при освоении специальности 20.02.04 Пожарная безопасность.

Практические занятия
Приветствие, прощание, представление себя и других
людей в официальной и неофициальной обстановке.
Описание человека (внешность, национальность,
образование, личные качества, род занятий, должность, место работы и др.).
Семья и семейные отношения, домашние обязанности.
Описание жилища и учебного заведения (здание,
обстановка, условия жизни, техника, оборудование).
Распорядок дня студента колледжа.
Хобби, досуг.
Описание местоположения объекта (адрес, как найти).
Магазины, товары, совершение покупок.
Физкультура и спорт, здоровый образ жизни.
Экскурсии и путешествия.
Россия, ее национальные символы, государственное и
политическое устройство.
Англоговорящие страны, географическое положение,
климат, флора и фауна, национальные символы, государственное и политическое
устройство, наиболее развитые отрасли экономики, достопримечательности,
традиции.
Научно-технический прогресс.
Человек и природа, экологические проблемы.

Индивидуальные проекты
Сценарий телевизионной программы о жизни публичной
персоны: биографические факты, вопросы для интервью и др.
Экскурсия по родному городу (достопримечательности,
разработка маршрута).
Путеводитель по родному краю: визитная карточка,
история, география, экологическая обстановка, фольклор.
Презентация «Каким должен быть настоящий
профессионал?».

Профессионально ориентированное содержание
Практические занятия
Достижения и инновации в области науки и техники.
Машины и механизмы. Промышленное оборудование.
Современные компьютерные технологии в промышленности.
Отраслевые выставки.

Ролевые игры
Подбор персонала на открытые на предприятии вакансии.
Интервью корреспондента с работниками предприятия
(представление, описание личных и профессиональных качеств).
Посещение вычислительного центра.
Вывод на рынок нового продукта: его описание,
характеристики (спецификация), достоинства, процесс производства, инструкция по
эксплуатации.
На международной специализированной выставке
(представление продукции, переговоры с потенциальными клиентами).

1.5. Рекомендуемое количество часов на освоение
программы учебного предмета:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 176 часов,
в том числе:
-       обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося
117 часов;
-       самостоятельной работы обучающегося 59 часов.

2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ОУД.03
2.1. Объем учебного предмета и виды учебной работы

Вид учебной
  работы

Объем часов

Максимальная учебная
  нагрузка (всего)

176

Обязательная аудиторная учебная
  нагрузка (всего)

117

в том числе:

лабораторные занятия

не предусмотрено

практические занятия

117

контрольные работы

2

курсовая работа (проект) (если
  предусмотрено)

не предусмотрено

Самостоятельная работа
  обучающегося (всего)

59

в том числе:

- выполнение
  грамматических упражнений
- составление
  монологических и диалогических высказываний
- подготовка
  проектов и презентаций
- работа с
  аутентичными текстами (ответы на вопросы по прочитанному тексту, составление
  плана высказывания, вопросов к текстам)

21
26
5
7

Практической подготовки

Итоговая аттестация в форме

Дифф.зачет 1-2 семестр

2.2 Тематический
план и содержание учебного предмета

Наименование
тем

Содержание
  учебного материала и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень
освоения

Теоретическая
  подготовка

Практическая
  подготовка

Основное содержание

Введение

Вводная беседа о целях и
  задачах обучения иностранному языку в СПО.

2

Тема 1
Приветствие и
  прощание

Содержание учебного
  материала:

Этикет общения (деловое,
       повседневное).
Правила чтения Порядок слов в
       английском предложении:

4
2
2

1,2

Самостоятельная работа:

Составить диалог–расспрос
Подготовить рассказ о себе.

3
1
2

Тема 2.
Описание человека

Содержание учебного
  материала:

Внешность человека,
       образование, род занятий.
Местоимения.

4
2
2

2

Самостоятельная работа: описать
  внешность друга.

2

Тема 3.
Семья и семейные
  отношения

Содержание учебного
  материала:

Моя семья.
Обязанности по дому.
Наши друзья и взаимоотношения
       с ними.
Монологические, диалогические
       высказывания по теме.

8
2
2
2
2

2

Воспитательная работа: расскажите
  о трудовой деятельности ваших бабушек, дедушек

Самостоятельная работа:

Составить монологическое
       высказывание о друге.
Заменить выделенные слова
       местоимениями.

4
2
2

Тема 4.
Описание жилища

Содержание учебного
  материала:

Описание жилья, здания.
Современные условия жизни,
       техника в доме.
Моя квартира.
Предлоги места.

8
2
2
2
2

2

Самостоятельная работа: подготовить
  проектную работу на тему: «Дом, в котором я живу».

4

Тема 5.
Распорядок дня
  студента

Содержание учебного
  материала:

Наш колледж.
Мой рабочий день.
Мой выходной день.

6
2
2
2

2

Воспитательная работа: расскажите
  о вашем любимом времяпрепровождении

Самостоятельная работа: подготовить
  презентацию «Учеба в колледже»

3

Тема 6.
Хобби, досуг

Содержание учебного
  материала:

Наши увлечения.
Хобби моих друзей.
Употребление артикля.

6
2
2
2

1,2

Самостоятельная работа: ответить
  на вопросы по тексту.

2

Тема 7.
Описание
  местоположения объекта

Содержание учебного
  материала:

 Расположение объектов. Предлоги
       движения.
Адрес, как найти нужное
       место.

4
2
2

1,2

Самостоятельная работа: подготовить
  план экскурсии по родному городу (деревне).

2

Тема 8.
Магазины, товары.
  Покупки.

Содержание учебного
  материала:

Виды магазинов.
В супермаркете.
В универсаме.
Контрольная работа.
Анализ контрольной работы.
       зачет

9
2
2
2
2
1

1,2

Самостоятельная работа:

Составить диалог «В
       магазине».
Подготовить план-пересказ
       текста.
Поставить все типы вопросов к
       предложению.

6
2
2
2

Тема 9.
Физкультура и
  спорт.

Содержание учебного
  материала:

Значение спорта в нашей
       жизни.
Здоровый образ жизни.
Олимпийское движение.
На занятиях по физкультуре в
       колледже.

8
2
2
2
2

1,2

Воспитательная работа: расскажите
  о любимом виде спорта в вашей семье

Самостоятельная работа: составить
  монолог «Мой любимый вид спорта».

4

Тема 10.
Экскурсии и
  путешествия

Содержание учебного
  материала:

Виды путешествий.
Заказ комнаты в гостинице.
Поход в музей.

6
2
2
2

2

Воспитательная работа: расскажите
  о музее, который вы хотели бы посетить и почему

Самостоятельная работа: подготовить
  презентацию «Мое путешествие на каникулах».

3

Тема 11.
Россия

Содержание учебного материала:

Географическое положение,
       климат.
Москва – столица страны.
Государственное устройство
       России.
Национальные символы.
Знаменитые люди.

10
2
2
2
2
2

2

Воспитательная работа: расскажите
  об одном из знаменитых государственных деятелей

Самостоятельная работа: подготовить презентацию
  «Достопримечательности Москвы».

5

Тема 12
Англоговорящие
  страны

Содержание учебного
  материала:

Географическое положение, климат.
Государственное устройство.
Национальные символы.
Наиболее развитые отрасли
       экономики,
Достопримечательности,
Традиции.

10
2
2
2
2
2

1,2

Воспитательная работа: расскажите
  о знаменитых деятелях Великобритании

Самостоятельная работа: подготовить
  проектную работу об одной из англоязычных стран.

5

Тема13
Научно-технический
  прогресс

Содержание учебного
  материала:

Достижения мировой науки.
Великие ученые прошлого.
Знаменитые ученые
       современности.

6
2
2
2

2

Воспитательная работа: расскажите
  о любимом ученом прошлого

Самостоятельная работа: подготовить
  доклад об ученом.

3

Тема 14
Человек и природа,
  экологические проблемы

Содержание учебного
  материала:

Климат и особенности погоды в
       России.
Защита окружающей среды.

4
2
2

1,2

Воспитательная работа: расскажите
  об экологическом движении в вашем крае (городе)

Самостоятельная работа: подготовить
  сообщение о времени года.

2

Профессионально
  ориентированное содержание

Тема 15
Достижения и
  инновации в области науки и техники

Содержание учебного
  материала:

Роль научных и технических
       достижений.
Инновации в области науки и
       техники.

4
2
2

1,2

Самостоятельная работа: подготовить
  проектную работу «Достижения науки современности»

2

Тема16
Машины и
  механизмы.

Содержание учебного
  материала:

Промышленное оборудование.
Оснащение предприятий
       машинами и механизмами.
Производственный процесс.

6
2
2
2

2

Самостоятельная работа: перевод
  профессионального текста.

3

Тема 17
Современные
  компьютерные технологии в промышленности

Содержание учебного
  материала:

Новейшие достижения в области
       компьютерных технологий.
Влияние компьютерных
       технологий на развитие промышленности.

4
2
2

1,2

Самостоятельная работа: выполнить
  грамматические упражнения.

2

3

Тема 18
Отраслевые выставки

Содержание учебного
  материала:

Участие студентов в
       профессиональных выставках.
Посещение выставки.
Контрольная работа.
Итоговое занятие. Зачет

8
2
2
2
2

1,2

Самостоятельная работа: подготовить
  проект о своих достижениях.

4

3

Всего:

176/117

Для характеристики уровня
освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный
(узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный
(выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством).
3. – продуктивный (планирование и
самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

 class=WordSection3>

3.
условия реализации рабочей программы учебного предмета ОУД.03
3.1.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация
программы учебного предмета требует наличия учебного кабинета «Иностранного
языка».
Оборудование
учебного кабинета:
-       рабочее место преподавателя;
-       посадочные места по количеству студентов;
-       учебно-методическая документация;
-       рекомендуемые учебники;
-       дидактический материал.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.
Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.
Основные
источники:
1.
Голубев А.
П.Английский язык: учебник.-М.:Академия,2018
2.
Кукушкин, Н.В. Английский язык для
колледжей : учебное пособие / Кукушкин Н.В. — Москва : Русайнс, 2020. - 296 с.
— ISBN 978-5-4365-3007-9 https://book.ru/book/935058
3.
Петровская Т.С. Практикум по
английскому языку [Электронный ресурс] : практикум для СПО. — Саратов:
Профобразование, 2017 http://www.iprbookshop.ru/66638.html
4.
Краснопёрова, Ю. В. Теоретическая
грамматика английского языка [Электронный ресурс] : учебно-методическое пособие
для СПО / Ю. В. Краснопёрова. — Электрон. текстовые данные. — Саратов :
Профобразование, 2019. — 75 c. — 978-5-4488-0334-5. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/86151.html
5.
Английский
язык : учебное пособие для СПО / М. А. Волкова, Е. Ю. Клепко, Т. А. Кузьмина [и
др.]. — Саратов : Профобразование, 2019. — 113 c. — ISBN 978-5-4488-0356-7 http://www.iprbookshop.ru/86190.html
6.
ВичуговВ.Н.Практикум
по английскому языку [Электронный ресурс] : практикум для СПО.-Саратов:
Профобразование,2017 http://www.iprbookshop.ru/66639.html
7.
Карпова,
Т.А. Английский язык. Базовый курс с тестовыми заданиями еПриложение:
дополнительные материалы : учебное пособие / Карпова Т.А., Восковская А.С.,
Мельничук М.В. — Москва : КноРус, 2020. — 264 с. — ISBN 978-5-406-00729-7 https://book.ru/book/934238

Дополнительные источники:

Английский язык – 3/ М.А.
     Волкова [и др.].-М.: ИНТУИТ,2019, 1000 точек доступа. ЭБС IPRbooks http://www.iprbookshop.ru/79701.html

Интернет-ресурсы:
1.
http://www.study.com –
Образовательный сайт «Упрощенное
обучение»
2.
http://www.english.language.ru – курсы
английского языка для взрослых
3.      http://www.abc-english-grammar.com - интерактивное изучение английского языка
on-line

Наименование
   тем

Используемые интерактивные образовательные технологии

Раздел 1. Приветствия, прощания

Работа в малых группах

Раздел 2. Описание человека

Работа в малых группах
Творческие задания

Раздел 3. Семья, семейные отношения

Творческие задания

Раздел 4. Описание жилища

Творческие задания
Работа в малых группах

Раздел 5. Распорядок дня студента

Творческие задания
Проблемная ситуация
Практическое занятие -визуализация (с использованием презентации)

Раздел 6. Хобби, досуг

Творческие задания
Работа в малых группах
Проблемная ситуация

Раздел 7. Описание местоположения объекта

Творческие задания
Работа в малых группах

Раздел 8. Физкультура, спорт

Творческие задания
Работа в малых группах

Раздел 9. Экскурсия, путешествия

Проблемная дискуссия

Раздел 10. Россия

Работа в малых группах

Раздел 11. Англо-говорящие страны

Работа в малых группах
Проблемная ситуация

Раздел 12. Научно-технический прогресс

Творческие задания
Работа в малых группах

Раздел 13 Человек и природа, экологические проблемы

Работа в малых группах
Проблемная ситуация
Творческие задания

Раздел 12Достижения, инновации в науке, технике

Работа в малых группах
Проблемная ситуация
Творческие задания

Раздел 13 Машины, механизмы

Работа в малых группах
Проблемная ситуация

Раздел 14 Современные компьютерные технологии в промышленности

Работа в малых группах
Проблемная ситуация

Раздел 15. Отраслевые выставки

Творческие задания

4. КОНТРОЛЬ И
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ОУД.03 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
Контроль и оценка результатов освоения учебного предмета осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ,
тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов,
исследований.

Результаты
  обучения
(освоенные
  умения, усвоенные знания)

Формы и методы
  контроля и оценки результатов обучения

В результате  освоения учебного
  предмета «Иностранный язык» обучающийся должен:
уметь:
   общаться (устно и письменно)
  на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;

   переводить (со словарем)
  иностранные тексты профессиональной направленности;

   самостоятельно
  совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас;

знать:
   лексический (1200-1400
  лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и
  перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности

обсуждение тематических и
  речевых ситуаций; ситуационно-обусловленные коммуникативные упражнения на
  завершение ситуации, аргументирование, выражение своего отношения и т.д.,
  составление монологических высказываний по теме, упражнения, стимулирующие
  свободное высказывание; викторины

ответы на вопросы; завершение
  предложений; упорядочение информации; высказывание своего мнения о наиболее
  существенных фактах; поиск заданной информации; взаимообмен заданиями,
  аннотации, реферирование специальных текстов, просмотровое чтение, постановка
  вопросов к тексту,

составление кратких
  мини-диалогов, соответствующих тематике данной ступени обучения
 написать личное письмо;
  заполнить анкету
 чтение с извлечением полной
  информации;

внутриязыковое
  перефразирование;
межъязыковое перефразирование
  (перевод);
перекрестный выбор; словарный
  диктант, тестирование, подобрать подходящие по смыслу слова; выбрать
  правильный вариант ответа, проанализировать использование данных клише в
  предложениях;

Контроль и оценка результата освоения УУД

Виды универсальных учебных действий (в соответствии с
  ФГОС СОО)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

Личностные

-
  сформированность ценностного отношения к языку как культурному
  феномену и средству отображения развития общества, его истории и духовной
  культуры;
-
  сформированность широкого представления о достижениях
  национальных культур, о роли английского языка и культуры в развитии мировой
  культуры;
-
  развитие интереса и способности к наблюдению за иным способом
  мировидения;
-
  осознание своего места в поликультурном мире; готовность и
  способность вести диалог на английском языке с представителями других культур,
  достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в различных
  областях для их достижения; умение проявлять толерантность к другому образу
  мыслей, к иной позиции партнера по общению;
-
  готовность и способность к непрерывному образованию, включая
  самообразование, как в профессиональной области с использованием английского
  языка, так и в сфере английского языка;

-
  осознает и называет свои ближайшие цели саморазвития (улучшения
  черт характера, постановка ближайших целей в учебе и вне ее в соответствии со
  своими интересами) самостоятельно;

внутриязыковое
  перефразирование;
межъязыковое перефразирование
  (перевод);
перекрестный выбор;

словарный диктант;

обсуждение аутентичных текстов,
  содержащих информацию страноведческого характера

высказывание своего мнения о
  наиболее существенных фактах;

составление кратких
  мини-диалогов, соответствующих тематике данной ступени обучения; обсуждение
  тематических и речевых ситуаций; ситуационно-обусловленные коммуникативные
  упражнения на завершение ситуации, аргументирование, выражение своего
  отношения и т.д.;
упорядочение информации; поиск
  заданной информации;

Регулятивные

-
  умение самостоятельно выбирать успешные коммуникативные
  стратегии в различных ситуациях общения;

-
  самостоятельно определяет цели, задает параметры и критерии, по
  которым можно определить, что цель достигнута;
-
  оценивает возможные последствия достижения поставленной цели в
  деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на
  соображениях этики и морали;
-
  ставит и формулирует собственные задачи в образовательной
  деятельности и жизненных ситуациях;
-
  оценивает ресурсы, в том числе время и другие нематериальные
  ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;
-
  выбирает путь достижения цели, планирует решение поставленных
  задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
-
  организовывает эффективный поиск ресурсов, необходимых для
  достижения поставленной цели;
-
  сопоставляет полученный результат деятельности с поставленной
  заранее целью.

проанализировать использование
  данных клише в предложениях;

Познавательные

-     владение
  навыками проектной деятельности, моделирующей реальные ситуации межкультурной
  коммуникации;

-
  ищет и находит обобщенные способы решения задач, в том числе,
  осуществляет развернутый информационный поиск и ставит на его основе новые
  (учебные и познавательные) задачи;
-     критически
  оценивает и интерпретирует информацию с разных позиций, распознает и
  фиксирует противоречия в информационных источниках;
-
  использует различные модельно-схематические средства для
  представления существенных связей и отношений, а также противоречий,
  выявленных в информационных источниках;
-
  находит и приводит критические аргументы в отношении действий и
  суждений другого; спокойно и разумно относится к критическим замечаниям в
  отношении собственного суждения, рассматривая их как ресурс собственного
  развития;
-
  выходит за рамки учебного предмета и осуществляет
  целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов
  действия;
-
  выстраивает индивидуальную образовательную траекторию, учитывая
  ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;
-
  меняет и удерживает разные позиции в познавательной
  деятельности.

проектная деятельность
  студентов (конкурсные проекты, выступления, презентации);

Коммуникативные

-
  умение организовать коммуникативную деятельность, продуктивно
  общаться и взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции,
  эффективно разрешать конфликты;
-     умение
  ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные
  языковые средства;

-
  осуществляет деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со
  взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами),
  подбирает партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений
  результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
-
  при осуществлении групповой работы может быть как
  руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик,
  исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);
-
  координирует и выполняет работу в условиях реального,
  виртуального и комбинированного взаимодействия;
-     развернуто,
  логично и точно излагает свою точку зрения с использованием адекватных
  (устных и письменных) языковых средств;
-
  распознает конфликтогенные ситуации и предотвращает конфликты
  до их активной фазы, выстраивает деловую и образовательную коммуникацию,
  избегая личностных оценочных суждений.

ролевые игры; составление
  монологических высказываний по теме.

упражнения, стимулирующие
  свободное высказывание;

Лист
внесения изменений в рабочую программу учебного предмета

Дата

Содержание
изменений

Было

Стало

Скачано с www.znanio.ru

alt: Рабочая программа учебного предмета

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1

alt: РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

alt: Освоение содержания учебного предмета

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО

alt: Тема13 Научно-технический прогресс

alt: Тема 18 Отраслевые выставки

alt: Интернет-ресурсы: 1. http :// ww w

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

alt: Регулятивные - умение самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения; самостоятельно определяет цели, задает параметры и критерии, по которым можно определить, что цель…

alt: Познавательные - владение навыками проектной деятельности, моделирующей реальные ситуации межкультурной коммуникации; ищет и находит обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществляет развернутый информационный поиск…

alt: Коммуникативные - умение организовать коммуникативную деятельность, продуктивно общаться и взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции, эффективно разрешать конфликты; - умение ясно, логично и точно…

alt: - умение организовать коммуникативную деятельность, продуктивно общаться и взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции, эффективно разрешать конфликты; - умение ясно, логично и точно излагать…

title: Рабочая программа по учебному предмету ОУД.03 Иностранный язык по специальности 20.02.04 Пожарная безопасность


file_name: обществознание и история в схеме49.docx

title: обществознание и история в схеме49


extracted_text:
Министерство образования и науки Российской Федерации
федеральное государственное автономное образовательное
учреждение
высшего образования
«Национальный исследовательский
Нижегородский государственный университет им. Н.И.
Лобачевского»

Арзамасский филиал

Отделение среднего профессионального образования
(Арзамасский политехнический колледж им. В.А.
Новикова)

УТВЕРЖДАЮ
Директор
Арзамасского филиала ННГУ

_________________С.Н.
Пяткин
«     »                                         2018
г.

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.02
ТЕХНИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА

Специальность среднего профессионального образования
23.02.03 ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ И РЕМОНТ
АВТОМОБИЛЬНОГО ТРАНСПОРТА

Квалификация выпускника
ТЕХНИК-МЕХАНИК

Форма обучения
ОЧНАЯ

Арзамас
2018

Фонд оценочных средств
дисциплины составлен в соответствии с требованиями ФГОС СПО по специальности 35.02.16
Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования.

Автор:        преподаватель     ________________              Д.И.
Артюхин

Фонд оценочных средств
дисциплины рассмотрен и одобрен на заседании методической комиссии
общепрофессионального и профессионального циклов специальности 09.02.03
от «__» __________ 2018
года.
протокол № ___.

Председатель методической
комиссии ________________ С.А. Ефремова

Фонд оценочных средств согласован:
Директор ООО
«Арзамасское транспортное предприятие», Нижегородская обл., г. Арзамас

_______________________
С.Н. Панфилов

 «______»__________________20___г.
М.П.

Цель фонда
оценочных средств. Оценочные средства предназначены для
контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу
учебной дисциплины ОП.02 Техническая механика. Перечень видов
оценочных средств соответствует рабочей программе дисциплины.

Фонд оценочных средств включает контрольные
материалы для проведения текущего контроля в форме
расчетно графических работ, проверки результатов и хода выполнения практических
и лабораторных работ и промежуточной аттестации в форме
вопросов и заданий к экзамену.

Структура и
содержание заданий – задания разработаны в соответствии с
рабочей программой дисциплины ОП.02 Техническая механика.

1. Паспорт фонда оценочных средств
Результатом освоения
учебной дисциплины являются предусмотренные ФГОС СПО по специальности 23.02.03 техническое
обслуживание и ремонт автомобильного транспорта умения и знания, направленные
на формирование общих и профессиональных компетенций.
ОК.01. Выбирать способы решения задач
профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам.
ОК. 02. Осуществлять поиск, анализ и
интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной
деятельности.
ПК. 1.1. Выполнять монтаж, сборку,
регулирование и обкатку сельскохозяйственной техники в соответствии с
эксплуатационными документами, а также оформление документации о приемке новой
техники.
ПК. 1.2. Выполнять регулировку узлов,
систем и механизмов двигателя и приборов электрооборудования в соответствии с
правилами эксплуатации.
ПК. 1.3. Осуществлять подбор
почвообрабатывающих, посевных, посадочных и уборочных машин, а также машин для
внесения удобрений, средств защиты растений и ухода за сельскохозяйственными
культурами, в соответствии с условиями работы.
ПК. 1.4. Выполнять настройку и регулировку
почвообрабатывающих, посевных, посадочных и уборочных машин, а также машин для
внесения удобрений, средств защиты растений и ухода за сельскохозяйственными
культурами для выполнения технологических операций в соответствии с
технологическими картами.
ПК. 1.5. Выполнять настройку и регулировку
машин и оборудования для обслуживания животноводческих ферм, комплексов и
птицефабрик.
ПК. 1.6. Выполнять настройку и регулировку
рабочего и вспомогательного оборудования тракторов и автомобилей в соответствии
требованиями к выполнению технологических операций.
ПК.2.1. Осуществлять выбор, обоснование,
расчет состава машинно-тракторного агрегата и определение его эксплуатационных
показателей в соответствии с технологической картой на выполнение
сельскохозяйственных работ.
ПК.2.2. Осуществлять подбор режимов
работы, выбор и обоснование способа движения машинно-тракторного агрегата в
соответствии с условиями работы.
ПК.2.3. Выполнять работы на
машинно-тракторном агрегате в соответствии с требованиями правил техники
безопасности и охраны труда.
ПК.2.4. Управлять тракторами и самоходными
машинами категории «В», «С», «С», «Б», «Р» в соответствии с правилами дорожного
движения.
ПК.2.5. Управлять автомобилями категории
«В» и «С» в соответствии с правилами дорожного движения.
ПК. 3.1. Проводить диагностирование
неисправностей сельскохозяйственных машин и механизмов и другого
инженерно-технологического оборудования в соответствии с графиком проведения
технических обслуживании и ремонтов.
ПК.3.2. Определять способы ремонта
сельскохозяйственной техники в соответствии с ее техническим состоянием.
ПК.3.4. Подбирать материалы, узлы и
агрегаты, необходимые для проведения ремонта.
ПК. 3.5. Осуществлять восстановление
работоспособности или замену детали/узла сельскохозяйственной техники в
соответствии с технологической картой.
ПК.3.6. Использовать расходные,
горюче-смазочные материалы и технические жидкости, инструмент, оборудование,
средства индивидуальной защиты, необходимые для выполнения работ.
ПК.3.7. Выполнять регулировку, испытание,
обкатку отремонтированной сельскохозяйственной техники в соответствии с
регламентами.
ПК.3.8. Выполнять консервацию и постановку
на хранение сельскохозяйственной техники в соответствии с регламентами.

Формой промежуточной аттестации по
дисциплине ОП.02 Техническая механика
является экзамен.

2. Формы контроля и оценивания
элементов дисциплины
В результате текущей аттестации по
дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих умений и знаний, а
также динамика формирования общих и профессиональных компетенций.

Результаты
  обучения

Критерии оценки

Методы оценки

Знания:

З1 Основные понятия и аксиомы
  теоретической механики, законы равновесия и перемещения тел.

Точное перечисление условий
  равновесия системы сходящихся сил и системы произвольно расположенных сил.

Текущий контроль в форме практических
  и лабораторных занятий по темам:
1.1.,1.2.,1.3.,1.4.,1.6

З2 Методики выполнения основных
  расчетов по теоретической механике, сопротивлению материалов и деталям машин.

Обоснованный выбор методики
  выполнения расчета.

Текущий контроль в форме практических
  и лабораторных занятий по темам: 1.4.,1.7., 2.2., 2.5.,2.6,3.3.-3.8

З3Основы
  конструирования деталей и сборочных единиц.

Сформулированы
  основные понятия и принципы
конструирования
  деталей.

Текущий контроль в форме практических
  занятий по темам: 3.1., 3.3,3.4.,3.9

Умения:

У1 Производить расчеты на прочность
  при растяжении- сжатии, срезе и смятии, кручении и изгибе.

Выполнение расчетов на прочность при
  растяжении и сжатии, срезе и смятии, правильно и в соответствии с алгоритмом

Экспертная оценка
  выполнения расчетнографических работ по темам: 2.1.-2.6

У2 Выбирать рациональные формы
  поперечных сечений

Выбор формы поперечных сечений
  осуществлен рационально и в соответствии с видом сечений

Экспертная оценка выполнения расчетнографических
  работ по темам: 2.1.-2.6

У3 Производить расчеты зубчатых и
  червячных передач, передачи «винт-гайка», шпоночных соединений на контактную
  прочность

Расчет передач выполнен точно и в
  соответствии с алгоритмом

Экспертная оценка выполнения
практических и расчетно-графических
  работ по темам: 3.3,3.4,3.6.,3.8.

У4 Производить проектировочный
  проверочный расчеты валов

Проектировочный и проверочный расчеты
  выполнены точно и в соответствии с алгоритмом

Экспертная оценка выполнения
практических и расчетно-графических
  работ по темам: 3.3- 3.8.

3. Оценка освоения дисциплины
Предметом оценки
служат умения и знания, предусмотренные
ФГОС СПО по специальности, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций.

Перечень контрольных заданий и иных
материалов текущего контроля, необходимых для оценки знаний, умений, ОК и ПК

3.1. Типовые задания для оценки освоения
учебной дисциплины
3.1.1. Типовые задания
для оценки знаний, умений, ОК 01, ОК 02, ПК 1.1–1.6, ПК 2.1 –
2.5, ПК 3.1, 3.2, 3.4 - 3.8, З1, З2, З3, У1, У2, У3, У4.

1). Проверка результатов и хода выполнения практических работ.

Практическая
работа «Определение равнодействующей плоской
системы сходящихся сил».
Цель работы: Закрепить теоретические знания  и
умения определять равнодействующую системы сходящихся сил аналитическим
и геометрическим способами
Краткие
теоретические и справочно-информационные материалы по теме:
Системой сходящихся сил
называется система, в которой линии действия сил пересекаются в одной точке,
называемой центром системы.
Система сходящихся сил имеет
равнодействующую, равную геометрической сумме   этих сил и приложенную в точке
их пересечения.
Равнодействующая системы
сходящихся сил аналитическим способом определяется по величинам сумм проекций
на ось χ и Y по формуле:    .
Направление равнодействующей
определяется значением угла равнодействующей с осью Ох по формуле:cos.
Равнодействующую системы
сходящихся сил можно определить геометрическим способом.  Для этого
необходимо  построить многоугольник сил заданной  системы сходящихся сил.
Многоугольник сил строится в
следующей последовательности: вычерчиваются векторы сил заданной системы в
определённом масштабе один за другим так, чтобы конец предыдущего вектора
совпадал с началом последующего. Вектор равнодействующей замыкает полученную
ломаную линию, он соединяет начало первого вектора с концом последнего и
направлен ему навстречу.
 Измеряя полученный при
построении  равнодействующий вектор  сил,  учитывая выбранный масштаб,
определяется  его величина.
Проверка знаний и умений (необходимых для выполнения
практической работы)

№ п/п

Задание

Вариант ответа

1.

Чему равен модуль равнодействующей сил F1 и F2,
  если F1 = F2 = 5 кН, α = 600?

А. 7,1 кН
В. 9,7 кН
С. 7,9 кН
Д. 8,7 кН

2.

Какой вид имеют уравнения равновесия сходящейся системы
  сил?

3.

Чему равна равнодействующая трёх сил, если  R = 10 Н, F1
  = F2 = 20 Н, угол  = 30o?

А. 30 Н
С. 90 Н
В. 0  Н
Д. 60 Н

Задание:
Определить равнодействующую системы сходящихся сил геометрическим
и аналитическим способами. Определить погрешность вычислений двумя способами.

Порядок
выполнения работы:
1)
По данным варианта вычертить систему сходящихся сил.
2)
Определить равнодействующую геометрическим способом.
3)
Определить проекции всех сил системы на ось Ох.
4)
Определить проекции всех сил системы на ось Оу.
5)
Определить модуль равнодействующей по величинам сумм проекций на
ось χ и Y.
6)
Определить значение угла равнодействующей с осью Ох аналитическим
способом.
7)
Определить погрешность вычислений по формуле.
.
Пример
расчета:

F1

=

20

кН

F2

=

5

кН

F3

=

10

кН

F4

=

15

кН

F5

=

10

кН

α1

=

0

°

α2

=

60

°

α3

=

75

°

α4

=

150

°

α5

=

210

°

1. Определение равнодействующей геометрическим способом.
Используя свойства векторной
суммы сил, вычерчиваем векторы сил в масштабе    2
 мм = 1 кН последовательно друг за другом.
Равнодействующей вектор
соединяет начало первого вектора с концом последнего и направлен ему навстречу.
С помощью линейки определяем
модуль равнодействующей силы, а транспортира угол наклона к её оси.
FΣгр = 16,5 кН     αΣх
= 79°.

 2. Определение
равнодействующей аналитическим способом:
 а) Определяем проекции всех
сил системы на ось Ох:
 F1х= F1· соs 0° = 20 ·1 = 20 кН
 F2х= F2 · соs 60° = 5 · 0,5 = 2,5 кН
 F3х= F3 · соs 75° = 10 · 0,26 = 2,6 кН
 F4х= - F4 · соs 30° = - 15 · 0,866 = - 13 кН
 F5х= - F5 · соs 30° = - 10 · 0,866 = - 8,66 кН
 Сложив алгебраические
проекции, получим проекцию равнодействующей на ось Ох:
 FΣх = F1х + F2х + F3х + F4х + F5х ; FΣх = 20 + 2,5 + 2,6 – 13 – 8,66 = 3,44 кН.
 Знак проекции соответствует
направлению вправо.

 б) Определяем проекции всех
сил системы на ось Оу:
 F1у= F1 · соs 90° = 20 · 0 = 0
 F2у= F2 · соs 30° = 5 · 0,866 = 4,33 кН
 F3у= F3 · соs 15° = 10 · 0,966 = 9,66 кН
 F4у= F4 · соs 60° = 15 · 0,5 = 7,5 кН
 F5у= - F5 · соs 60° = - 10 · 0,5 = - 5 кН
 Сложив алгебраические
проекции, получим проекцию равнодействующей на ось Оу:
 FΣу = F1у + F2у + F3у + F4у + F5у ; FΣу = 0 + 4,33 + 9,66 + 7,5 – 5 = 16,49 кН.
 Знак проекции соответствует
направлению вверх.

 в) Определяем модуль
равнодействующей по величине проекции:
 ;
 г) Определяем значение угла
равнодействующей с осью Ох:

  3. Определение погрешности вычислений.

Вывод: равнодействующая определена
правильно.

Контрольные
вопросы:

1.
Какая система сил является системой сходящихся сил?
2. Сформулируйте условие
равновесия системы сходящихся сил в аналитической и геометрической формах.
3. Сформулируйте правила
построения силового многоугольника.
4. Приведите формулу для
определения равнодействующей системы сходящихся сил.
5. В каком случае проекция
силы равна 0?
6. В каком случае проекция
силы положительна?

2). Проверка результатов и хода выполнения  лабораторных  работ

Лабораторная работа «Определение
реакций опор балки».
Цель
работы – ознакомиться с устройством опор балок, составить расчетные схемы балок
и определить реакции их опор.
Теоретическое обоснование. Брусом принято считать твердое тело, у которого
длина значительно больше поперечных размеров; множество (геометрическое место)
центров тяжести всех поперечных сечений называется осью бруса. Брус
с прямолинейной осью, положенный на опоры и изгибаемый приложенными к нему
нагрузками, называют балкой. Балки встречаются во многих машинах и
сооружениях и служат для восприятия сил, направленных перпендикулярно их
продольной оси.
Балки
имеют специальные опорные устройства для сопряжения их с другими элементами
конструкции и передачи на них усилий. Опоры балок можно разделить на следующие
три типа:
Подвижная опора (опора на катках) (рис.1, а).

Рисунок
1
Соединение
стержня с подвижной опорой допускает поворот стержня вокруг оси шарнира и
линейное перемещение параллельно опорной плоскости. Здесь известны точка
приложения опорной реакции -
центр шарнира и ее направление – перпендикуляр к опорной поверхности (трением
катков об опорную поверхность пренебрегают). Схематическое изображение
подвижной опоры показано на рис.1,б в соответствии с ЕСКД ГОСТ
2.770-68 «Обозначения условные графические в схемах».
Необходимо
иметь в виду, что опорная поверхность подвижной опоры может быть не параллельна
оси балки (рис.1, в). Реакция опоры в этом случае с осью балки не
образует прямой угол.
Шарнирно-неподвижная опора (рис.2, а).

Рисунок
2
Соединение
стержня с неподвижной опорой допускает только поворот стержня вокруг оси
шарнира. В этом случае известна только точка приложения опорной реакции – центр
шарнира, направление реакции неизвестно, так как оно зависит от нагрузки,
приложенной к балке. Поэтому вместо полной реакции неподвижной опоры находят ее
две взаимно перпендикулярные составляющие и.
Схематическое
изображение шарнирно-неподвижной опоры показано на рис.2, б в
соответствии с ЕСКД ГОСТ 2.770-68.
Жесткая заделка (защемление) (рис.3, а) не допускает ни линейных
перемещений, ни поворота сечений закрепленного балки.

Рисунок
3
Неизвестными
для жесткой заделки являются не только направление реакций, но и точки их
приложения, поэтому для определения опорной реакции следует найти две взаимно
перпендикулярные составляющие ии
реактивный моментотносительно
центра тяжести опорного сечения балки.
На
рис.3, б показано схематическое изображение жесткой заделки.
Равновесие
балки под действием любой системы внешних сил, расположенных в одной плоскости,
может быть обеспечено одной жесткой заделкой или двумя опорами: подвижной и
неподвижной.
На
рис.4 показана балка, нагруженная сосредоточенными силами и,
равномерно распределенными силами интенсивностьюи
парой сил, момент которой равен.

Рисунок
4
Реакции
опор балок определяются при помощи трех уравнений равновесия:
; ;.
(1)
Приведенная
здесь форма уравнений равновесия представляет собой равенство нулю сумм
моментов относительно двух точек Аи В – центров
шарниров опор балок и равенство нулю суммы проекции на ось х.
Ось х совпадает с осью балки.
При
определении реакции жесткой заделки опоры целесообразно применить следующую
форму трех уравнений равновесия:
; ;.
(2)
т.е.
равенство нулю проекции всех сил на оси х и у и
равенство нулю суммы моментов всех сил относительно точки С.
При определении реакции опор балок
целесообразно соблюдать последовательность действий, указанную в таблице 1.
Таблица
1
Последовательность действия при определении
реакций опор балок

№ п/п

Наименование операций

1

Выделить объект, равновесие которого надо рассмотреть

2

Изобразить расчетную схему: условно изобразить опоры и заданные
  силы

3

Отбросить опоры (связи), а направление их реакций изобразить на
  схеме

4

Провести оси координат так, чтобы одна ось была перпендикулярна
  некоторым неизвестным силам. Наметить центры моментов в точке пересечения
  линии действия двух неизвестных сил или на линии действия одной неизвестной
  силы

5

Составить уравнения равновесия

По уравнениям (1) или (2)

6

Решить уравнения равновесия и определить неизвестные силы

7

Проверить правильность решения по уравнению равновесия, которое
  не было использовано при решении задачи

Экспериментально
опорные реакции балок можно определить на специальной установке, позволяющей
воспроизводить заданную систему сил, приложенную к балке, а величину и
направление реакций опор фиксировать силоизмерительными приборами.
Установка для испытания. Величину и направление реакций опор балки можно определить
опытным путем на установке, показанной на рисунке 5. Балка 2 опирается на
подвижную опору 8. При помощи блока 7, грузов 5, 6 и винтов 9 можно в любой
точке оси балки прикладывать силы, направленные перпендикулярно оси балки и под
углом .
Балка опирается на резиновые кольца, наполненные цветной жидкостью. Величина
реакции опоры соответствует высоте столбике окрашенной жидкости в трубках 1 и
3. Трубка 3 связана с подвижной опорой А и направлена всегда перпендикулярно
опорной плоскости, а трубка 1 может поворачиваться вокруг оси неподвижной опоры
В. Угол отклонения оси трубки от вертикали соответствует направлению реакции
неподвижной опоры.

Рисунок
5
Порядок выполнения работы. Ознакомиться с устройством опор
балок и их условным изображением. В отчете начертить схему балки и изобразить
силы, приложенные к ней. Схема балки и силы выбираются по таблице 2 в
соответствии с вариантом задания.
Вычислить
величину и направление реакции опор балки.
Произвести
экспериментальную проверку полученных результатов на установке.
При
помощи грузов приложить к балке заданную систему сил. Силы, направленные
перпендикулярно оси балки, создаются грузиками, подвешенными на гибкой нити
непосредственно к балке, а силы, направленные под углом, - нитями, перекинутыми
через блок. Угол между нитью и осью балки определяется при помощи транспортира.
Величина и направление реакции опор определяются по шкалам установки.
Направление реакции неподвижной опоры определяется по углу отклонения оси
трубки.
Таблица
2
Варианты
задания по определению реакций опор балки

№
  варианта

Силы,

Отношение
  расстояний

Угол ,
  град

1

2

3

4

5

6

1

2

7

0,2

0,3

15

2

3

4

0,1

0,2

20

3

4

5

0,5

0,1

25

4

6

2

0,4

0,3

35

5

8

1

0,3

0,1

40

6

1

8

0,2

0,5

45

7

2

7

0,15

0,2

50

8

3

6

0,25

0,3

55

9

4

5

0,3

0,15

60

10

5

4

0,4

0,25

15

11

5

3

0,2

0,1

20

12

7

2

0,1

0,25

25

13

8

1

0,3

0,4

30

14

5

1

0,15

0,3

35

15

4

2

0,25

0,25

40

16

6

3

0,2

0,2

45

17

7

4

0,3

0,3

50

18

8

5

0,4

0,4

55

19

4

6

0,15

0,15

60

20

3

7

0,1

0,2

15

21

2

8

0,35

0,35

020

22

1

6

0,4

0,25

25

23

8

8

0,25

0,35

30

24

7

7

0,1

0,4

35

25

6

6

0,2

0,35

40

26

5

5

0,3

0,25

45

27

4

4

0,4

0,15

50

28

3

3

0,15

0,2

55

29

2

2

0,25

0,3

60

30

1

1

0,35

0,1

30

Сравнить
результаты, полученные опытным путем, с вычисленными по уравнениям равновесия.
Отчет о работе. 1. номер варианта задания (по табл.2).
Расчетная
схема балки. Данные: ;;;;.
2.
Вычисление реакции опор по
уравнениям (1). Проверка (см. табл.1, п.7). Полная величина реакции неподвижной
опоры
,
где -
численное значение горизонтальной и вертикальной составляющих реакции.
Угол наклона
; .
3.
Опытное определение реакций опор:

Контрольные вопросы:
1.
Сколько
независимых уравнений равновесия можно составить для плоской системы
параллельных сил?
2.
Укажите,
какие составляющие реакции опор балок возникают в подвижной, неподвижной опорах
и жесткой заделке.
3.
Какую
точку целесообразно принять за центр моментов (см.рис.4) при определении
реакции опоры А?

3).
Экспертная
оценка выполнения расчетно-графических работ

Задание
1. Для заданной двухопорной балки определить реакции опор.
Пример выполнения задания
Двухопорная  балка с шарнирными  опорами А и В
нагружена сосредоточенной силой F, распределенной
нагрузкой с интенсивностью q и
парой силой с моментом m. Определить
реакции опор.

Рисунок 1.

Решение

1.Левая опора (точка А) – подвижный шарнир. В таком случае,
реакция Ray направлена перпендикулярно опорной поверхности.
       Правая опора (точка
В) – неподвижный шарнир. В таком случае, возникает две  реакции RByи RBx, которые направлены
вдоль осей координат.
       2. Заменим равномерно распределенную нагрузкуqсосредоточенной силой G.
G=ql
G=2*6=12кН – сосредоточенная сила размещается в середине пролета.
        Далее задача решается
с сосредоточенными силами.
3.Составим уравнение моментов относительно  точки  А.
=G*3+m-
RBy*10+F*12*sin45˚=0

RBy*10=G*3+m+F*12*sin45˚
RBy*10=12*3+100+25*12*0.7
RBy==34,6кН –
реакция направлена верно.
4. Составим уравнение моментов относительно точки В.
=Ray*10-G*7+m+F*2*sin
45˚=0
Ray*10=G*7-m-F*2*sin
45˚
Ray*10=12*7-100-50*0.7
Ray=-=-5.1кН -
реакция отрицательная, следовательно Rayнужно направить в
противоположную сторону.
5.Используя уравнение проекций , определим реакцию RBx.
=RBx+Fcos45˚=0
RBx=-Fcos45˚
RBx= - 17,5кН – реакция отрицательная, следовательно ее направление
будет противоположно выбранному.

Рисунок

6. Проверка
Составим уравнение проекций на
ось У.
=0
-Ray-G+ RBy- Fcos45˚=0
-5.1-12+34.6-25*0.7=0 –
решение верно.
Задание: Определить реакции в
опорах по вариантам

Содержание отчета
1. Наименование работы.
2. Цель работы.
3. Номер варианта.
4.Расчеты
5. Вывод

Задание
2. Определение перемещения свободного конца бруса.

№ п/п

Задание

Вариант
  ответа

1.

Какая
  из эпюр, приведенных на рисунке, соответствует эпюре продольных сил стержня?

A.
Б.
B.

2.

Укажите
  эпюру,  соответствующую эпюре нормальных напряжений для данного бруса

A.
Б.
B.

3.

Обеспечена
  ли прочность бруса в сечении С-С, если допустимое напряжение [σ] = 260 МПа?

A.
  σ < [σ] .
B.
  σ = [σ];
С.
  σ > [σ];

Задание.

Для стального бруса круглого
поперечного сечения диаметром D  требуется:
1) построить эпюры продольных
сил  и нормальных напряжений;
2) проверить прочность
стержня, если [σ] = 160МПа. Данные своего варианта взять из таблицы.

Порядок выполнения работы:
1.
Изобразить расчётную схему.
2.
Разделить брус на участки нагружения, границы которых находятся в
точках приложения сил.
3.
Определить продольные силы на участках бруса, используя метод
сечений.
4.
Провести нулевую линию параллельно оси бруса.
5.
Найденные величины продольных сил отложить в масштабе в виде
ординат, перпендикулярных оси бруса (положительные значения вверх от нулевой
линии, отрицательные вниз). Через концы ординат провести линии параллельно оси
бруса; поставить знаки и заштриховать эпюру параллельно ординатам.
6.
Разделить брус на участки нагружения для построения эпюры
нормальных напряжений, с учётом площади поперечного сечения бруса.
7.
Найти значение нормальных напряжений для каждого участка нагружения.
8.
Построить эпюру нормальных напряжений по найденным значениям.
9.
Определить опасный участок.
10.
Сравнить расчётное напряжение с допустимым напряжением.
11.
Сделать вывод о прочности бруса.

Пример расчета:
Для стального ступенчатого
бруса нагруженного осевыми внешними силами  F1 = 25
кН и F2 = 60 кН   при  площадях поперечных сечений  A1 = 500 см2, A2 =
1000 см2 определить  продольные силы  и   напряжения. Построить
эпюры  продольных сил и нормальных напряжений. Проверьте прочность бруса, если
если [σ] = 160МПа

Решение:
1.
Два участка нагружения для продольной силы:
участок 1: N1 = + 25 кН; растянут;
участок 2: 25 – 60 + N2 = 0; N2 = -
35 кН; сжат.
2. Три участка нагружения по
напряжениям:
 =   =
 =   =
 =   =
1.
На опасном участке напряжение <[ 160МПа, значит прочность
бруса обеспечена.

3.2.
Тематика (примерная) курсовых работ (проектов)
Не
предусмотрено учебным планом

3.3 Самостоятельная работа
1. Оформление отчётов
по практическим работам
Основные
требования к оформлению отчета:
Отчет по
практической работе должен содержать:
1.
Номер
и тему практической работы, номер варианта;
2.
Номер
задачи и ее условие;
3.
Подробное
решение каждой задачи;
4.
Полный
ответ к каждой задаче.
Критериями оценки
результатов работы студентов являются:
- уровень усвоения
студентом учебного материала;
- умение студента
использовать теоретические знания при выполнении практических задач;
- сформированность
ключевых (общеучебных) компетенций;
- обоснованность и
четкость изложения материала;
- уровень
оформления работы.
Деятельность
преподавателя:
- предоставляет
методическое руководство по выполнению практических работ;
- определяет
информационные источники (конспекты лекций, методические рекомендации по
выполнению практических работ);
- устанавливает
сроки сдачи отчётов по практическим работам
- консультирует
при затруднениях;
- оценивает
предоставленные отчёты.
Деятельность
студентов:
- организует свою
деятельность в соответствии с методическим руководством по выполнению
практических работ;
- изучает
информационные материалы;
- проводит
мини-исследование;
-подготавливает и
оформляет материалы практических работ в соответствии с требованиями;
- предоставляет
отчёты в срок.

2. Подготовка
рефератов
Порядок сдачи и
защиты рефератов
1.
Реферат
сдается на проверку преподавателю за 1-2 недели до зачетного занятия:
2. При оценке
реферата преподаватель учитывает:
- соответствие
содержания теме;
-грамотность и
полноту использования источников
- связность,
логичность и грамотность составления;
- оформление в
соответствии с требованиями ГОСТ.
3. Защита
тематического реферата проводится на занятии в рамках часов учебной дисциплины.
4. Защита реферата
студентом предусматривает доклад по реферату не более 5-7 минут и ответы на
вопросы.
На защите запрещено
чтение текста реферата.
5. Общая оценка за
реферат выставляется с учетом оценок за работу, доклад, умение вести дискуссию
и ответы на вопросы.
Содержание и
оформление разделов реферата
Титульный лист. Является первой
страницей реферата и заполняется по строго определенным правилам.
В верхнем поле
указывается полное наименование учебного заведения.
В среднем поле
дается заглавие реферата, которое проводится без слова " тема " и в
кавычки не заключается.
Далее, ближе к
левому краю титульного листа, указываются фамилия, инициалы студента,
написавшего реферат, а также его курс и группа. Справа указываются фамилия и
инициалы преподавателя - руководителя работы.
В нижнем поле
указывается год написания реферата.
После титульного
листа помещают оглавление, в котором приводятся все заголовки работы и
указываются страницы, с которых они начинаются. Заголовки оглавления должны
точно повторять заголовки в тексте. Сокращать их или давать в другой
формулировке и последовательности нельзя.
Все заголовки
начинаются с прописной буквы без точки на конце. Последнее слово каждого
заголовка соединяют отточием / …………… / с соответствующим ему номером страницы в
правом столбце оглавления.
Заголовки одинаковых
ступеней рубрикации необходимо располагать друг под другом. Заголовки каждой
последующей ступени смещают на три - пять знаков вправо по отношению к
заголовкам предыдущей ступени.
Введение. Здесь обычно
обосновывается актуальность выбранной темы, цель и содержание реферата,
указывается объект / предмет / рассмотрения, приводится характеристика
источников для написания работы и краткий обзор имеющейся по данной теме
литературы. Актуальность предполагает оценку своевременности и социальной
значимости выбранной темы, обзор литературы по теме отражает знакомство автора
реферата с имеющимися источниками, умение их систематизировать, критически
рассматривать, выделять существенное, определять главное.
Основная часть. Содержание глав
этой части должно точно соответствовать теме работы и полностью ее раскрывать.
Эти главы должны показать умение исследователя сжато, логично и аргументировано
излагать материал, обобщать, анализировать, делать логические выводы.
Заключительная часть. Предполагает
последовательное, логически стройное изложение обобщенных выводов по
рассматриваемой теме.
Библиографический
список использованной литературы составляет одну из частей работы,
отражающей самостоятельную творческую работу автора, позволяет судить о степени
фундаментальности данного реферата.
В работах
используются следующие способы построения библиографических списков: по
алфавиту фамилий, авторов или заглавий; по тематике; по видам изданий; по
характеру содержания; списки смешанного построения. Литература в списке
указывается в алфавитном порядке / более распространенный вариант - фамилии
авторов в алфавитном порядке /, после указания фамилии и инициалов автора
указывается название литературного источника, место издания / пишется
сокращенно, например, Москва - М., Санкт - Петербург - СПб ит.д. /, название
издательства / например, Мир /, год издания / например, 2006 /, можно указать
страницы / например, с. 54-67 /. Страницы можно указывать прямо в тексте, после
указания номера, под которым литературный источник находится в списке
литературы / например, 7 / номер лит. источника/ , с. 67- 89 /. Номер
литературного источника указывается после каждого нового отрывка текста из
другого литературного источника.
В приложении
помещают вспомогательные или дополнительные материалы, которые загромождают
текст основной части работы / таблицы, карты, графики, неопубликованные документы,
переписка и т.д. /. Каждое приложение должно начинаться с нового листа / страницы
/ с указанием в правом верхнем углу слова " Приложение" и иметь тематический
заголовок. При наличии в работе более одного приложения они нумеруются арабскими
цифрами / без знака " № " /, например, " Приложение 1". Нумерация
страниц, на которых даются приложения, должна быть сквозной и продолжать общую нумерацию
страниц основного текста. Связь основного текста с приложениями осуществляется через
ссылки, которые употребляются со словом " смотри " / оно обычно сокращается
и заключается вместе с шифром в круглые скобки /.

Критерии
оценок выполнения самостоятельной работы

Оценка

Критерии

5 «отлично»

задание по самостоятельной работе выполнено полностью
  и в полном объеме

4 «хорошо»

задание по самостоятельной работе выполнено полностью,
  но допущены ошибки при их выполнении

3 «удовлетворительно»

задание по самостоятельной работе выполнено не полностью

2 «неудовлетворительно»

задание по самостоятельной работе не выполнено или выполнено
  неверно

4. Контрольно-оценочные материалы для
промежуточной аттестации по учебной дисциплине

4.1. Вопросы (задания) к экзамену по
дисциплине

Вопрос (задание)

Код компетенции

Код знаний и умений

2.      Статика.
  Аксиома статики.

ОК 01, ОК 02, ПК 1.1–1.6, ПК 2.1 – 2.5, ПК 3.1, 3.2,
  3.4 - 3.8,

З1

3.      Связи.
  Типы связей.

З1

Система сходящихся сил.
       Разложение сил.

З1

Сложение сил.

З1

Пара сил. Момент пары.
       Сложение пар.

З1

Пространственная
       система сил. Параллелепипед сил.

З1

Момент силы
       относительно оси. Равновесие пространственной системы сил.

З1

Центр тяжести
       параллельных сил.

З2

Центр тяжести тела,
       центр тяжести простейших фигур.

З2

Кинематика. Движение
       точки.

З1

Скорость точки.
       Ускорение точки.

З1

Поступательное и
       вращательное  движение твердого тела.

З1

Линейные скорости и
       ускорение.

З2

Динамика. Законы
       динамики.

З1

Силы инерции.
       Уравновешивающий механизм.

З2

Работа постоянной силы
       на прямолинейном участке сети.

З2

Мощность.

З2

Работа переменной силы
       на криволинейном участке пути. Сила тяжести.

З2

Импульс силы.
       Количество движения.

З2

Сопротивление
       материалов. Классификация нагрузок.

З2,
  У1

Напряжение. Метод
       сечений.

З2,
  У2

Растяжение и сжатие.
       Напряжение и деформация.

З2,
  У2

Закон Гука при
       растяжении и сжатии.

З2,
  У1

Продольные силы. Их
       эпюры.

З2,
  У1

Диаграмма растяжения
       низкоуглеродистой стали.

З2,
  У1

Смятие.

З2,
  У1

Срез. Сдвиг.

З2,
  У2

Закон Гука при сдвиге.

З2,
  У1

Кручение.

З2,
  У1

Изгиб.

З2,
  У1

Конические зубчатые
       передачи. Схема, геометрические параметры, область применения, сила,
       действующая в зубьях.

З3,
  У3

Виды подшипников
       скольжения и качения. Маркировка, монтаж на вал, способ смазки.

З3,
  У3

Расчет вала прямозубой
       передачи.  Крутящие и изгибающие моменты и их эпюры.

З3,
  У4

Достоинство и
       недостатки подшипников скольжения.  Расчет на износостойкость и
       нагрев.

З3,
  У4

Последовательность
       расчета конической зубчатой передачи.  Область применения. Преимущества
       и недостатки.

З3,
  У3

Виды валов. Область
       применения, конструкция.  Подбор диаметра вала.

З3,
  У4

Расчет вала косозубого
       цилиндрического редуктора на прочность и жесткость.  Область
       применения валов, конструкция.

З3,
  У4

Виды подшипников
       качения в зависимости от нагрузки. Расчет на статическую
       грузоподъемность.  Область применения, конструкция. Серии
       подшипников.

З3,
  У3

Классификация
       подшипников качения.  Область их применения, материалы и методы
       изготовления.

З3,
  У4

Последовательность
       расчета цилиндрической передачи.  Область применения передач.
       Преимущества и недостатки

З3,
  У4

Подшипники качения.
        Достоинства и недостатки. Область применения.

З3,
  У4

Расчет ременной
       передачи. Типы ремней по ГОСТу.  Область применения. Преимущества и
       недостатки.

З3,
  У3

Долговечность плоских и
       клиновидных ремней. Сшивка ремней. Область применения.

З3,
  У3

Тепловой расчет
       червячного редуктора. Способы уменьшения нагрева масла в редукторе.

З3,
  У3

Косозубые шевронные
       передачи. Сила действующая в зацеплении. Область применения.

З3,
  У3

Передача винт-гайка.
       Область применения, материалы и метод изготовления.

З3,
  У3

Прямозубая передача.
       Назначение, основные геометрические соотношения, область применения.

З3,
  У3

Расчет прямозубых
       цилиндрических колес на контактную прочность и изгиб, параметры,
       входящие в формулу. Область применения.

З3,
  У3

Резьбовые соединения,
       типы резьбы. Область применения, достоинства и недостатки.

З3,
  У4

Последовательность
       расчета конических зубчатых колес. Область применения.

З3,
  У3

Назначение, конструкция
       осей. Вращающиеся, невращающиеся оси.

З3,
  У4

Цепные передачи. Силы,
       действующие в зацеплении, шаг цепей по ГОСТу.

З3,
  У3

Ременная передача, силы
       напряжения в ремнях. Область применения.

З3,
  У3

Цепная передача.
       Достоинства и недостатки. Геометрические соотношения, маркировки цепей.

З3,
  У3

Последовательность
       расчета цепной передачи. Область применения.

З3,
  У3

Последовательность
       расчета цепной передачи. Преимущества и недостатки.

З3,
  У3

Расчет осей на
       прочность и жесткость. Конструкция осей, материалы.

З3,
  У4

Усталосное разрушение.
       Требования, предъявляемые к конструкции деталей машин.

З3,
  У3

Червячная передача.
       Последовательность расчета. Область применения. Преимущества и
       недостатки.

З3,
  У3

Шпоночные соединения. Достоинства
       и недостатки. Расчет и подбор шпонок.

З3,
  У3

Шлицевые соединения.
       Типы шлиц и расчет шлицевых соединений.

З3,
  У3

4.2. Вопросы (задания) к
дифференцированному зачету по дисциплине
Не
предусмотрено учебным планом

5. Критерии и шкалы для интегрированной
оценки уровня сформированности компетенций

Индикаторы компетенций

неудовлетворительно

удовлетворительно

хорошо

отлично

Полнота знаний

Уровень
  знаний ниже минимальных требований. Имели место грубые ошибки.

Минимально
  допустимый уровень знаний. Допущено много негрубых ошибок.

Уровень
  знаний в объеме, соответствующем программе подготовки. Допущено несколько негрубых
  ошибок.

Уровень
  знаний в объеме, соответствующем программе подготовки, без ошибок.

Наличие умений

При
  решении стандартных задач не продемонстрированы основные умения. Имели место грубые
  ошибки.

Продемонстрированы
  основные умения. Решены типовые задачи с негрубыми ошибками. Выполнены все задания,
  но не в полном объеме.

Продемонстрированы
  все основные умения. Решены все основные задачи с негрубыми ошибками. Выполнены
  все задания, в полном объеме, но некоторые с недочетами.

Продемонстрированы
  все основные умения, решены все основные задачи с отдельными несущественными недочетами,
  выполнены все задания в полном объеме.

Характеристика сформированности компетенций

Компетенция
  в полной мере не сформирована. Имеющихся знаний, умений, навыков недостаточно
  для решения практических (профессиональных) задач. Требуется повторное обучение.

Сформированность
  компетенций соответствует минимальным требованиям. Имеющихся знаний, умений и
  навыков в целом достаточно для решения практических (профессиональных) задач,
  но требуется дополнительная практика по большинству практических задач.

Сформированность
  компетенций в целом соответствует требованиям, но есть недочеты. Имеющихся знаний,
  умений, навыков и мотивации в целом достаточно для решения практических (профессиональных)
  задач, но требуется дополнительная практика по некоторым профессиональным задачам.

Сформированность
  компетенций полностью соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков
  и мотивации в полной мере достаточно для решения сложных практических (профессиональных)
  задач.

Уровень сформированности компетенций

Низкий

Ниже среднего

Средний

Высокий

file_name: ФОС ОП 02 Техническая механика техническое обслуживание.doc

alt: Министерство образования и науки

alt: Цель фонда оценочных средств.

alt: Задание Вариант ответа 1

alt: Определение погрешности вычислений

alt: На рис.4 показана балка, нагруженная сосредоточенными силами и , равномерно распределенными силами интенсивностью и парой сил, момент которой равен

alt: Рисунок 5 Порядок выполнения работы

alt: Правая опора (точка В ) – неподвижный шарнир

alt: Линейные скорости и ускорение.

alt: Расчет осей на прочность и жесткость

title: Фонд Оценочных Средств ОП 02 Техническая механика Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей


extracted_text:
ЭЛЕКТРОЛИТИЧЕСКАЯ ДИССОЦИАЦИЯ.

                   1.
1.   Условиями, при которых реакции в растворах солей идут до
конца, являются:
      1)   выделение газа

        2)   выделение света
      3)   выделение тепла

       4)   выпадение осадка
      5)   изменение агрегатного состояния
вещества           6)   изменение окраски
      7)   образование воды

      8)   поглощение тепла
      В ответе укажите номера в порядке возрастания
и без пробелов между цифрами.
2.   К электролитам относятся все вещества, указанные в ряду:
      1)   N2O
, KOH , C2H5NH2 , Na2CO3

      2)   Cu(NO3)2 ,
HCl , HCOONa , CH4
      3)   CH3COOH
, Ba(OH)2 , CH3NH3Cl , FeBr3

      4)   CaCl2 , C6H10O6 ,
H2CO3 , SO3
3.   Химической реакции между гидроксидом меди (II) и
раствором серной кислоты соответствует сокращённое ионное уравнение:
      1)   ОН–  +  Н+
=  Н2О

      2)  2 OH–  +  H2SO4
=  2 H2O  +  SO42–
      3)   Cu(OH)2
+  SO42–  =  CuSO4  +
 2 OH–
      4)   Cu(OH)2  +
 2 H+  =  Cu2+  +  2 H2O

4.   В водном растворе ступенчато диссоциирует:
      1)   K2SO4
                    2)
K2S                   3)
  H2S                4)
  Na2SO4
5.   В водном растворе слабым электролитом является:
      1)   H2SO4
                    2)
H2S
       3)   KOH
         4)   КСl
6.   Уравнению реакции  CuCl2  +  2
KOH  =  Cu(OH)2 ↓  +  2КСl
соответствует сокращённое ионное уравнение:
      1)  2 Сl–  +  2 H+   =  2 HCl
      2)   Cu2+   +  2 Сl–  =  CuCl2
      3)   2 Сl–  +  2 K+   =  2
KCl

      4)   Cu2+  +   2
OH–  =  Cu(OH)2
7.   Хлорид-ионы образуются при растворении в воде вещества,
имеющего формулу:
      1)  Cl2
            2)   MgCl2
              3)   AgCl
          4)   CCl4

8.   Одновременно не могут находиться в растворе все ионы
ряда:
      1)   Fe3+ ,
K+ , Сl– , SO42–

         2)   Fe3+ , Na+ ,
NO3– , SO42–
      3)   Ca2+ ,
Li+ , NO3– , S2–

         4)   Ba2+ , Cu2+ ,
OH– , F–
9.   При сливании растворов карбоната калия и соляной кислоты
в химической реакции участвуют ионы:
      1)  Сl–  и  СO32–
           2)   К+  и
 СO32–
 3)   К+  и  Н+
         4)   Н+  и  СO32–

10. В сокращённом ионном уравнении реакции азотной кислоты с
гидроксидом меди (II) сумма коэффициентов равна
      1)   5
                     2)
  6
          3)   3
                4)   4
11. С образованием осадка идёт реакция:
      1)   Na2SO4
+  KСl  →
                 2)   H2SO4
+  BaCl2   →
      3)   KNO3
 +   NaOH   →
               4)   CuCl2
+  Na2SO4  →
12. Уравнению реакции  Zn(OH)2  +  H2SO4
=  ZnSO4  +  2 H2O  соответствует
сокращённое ионное уравнение:
      1)   OH–
+  H+   =  H2O

                  2)   Zn2+
+  SO42–  =  ZnSO4

      3)   2 H+
+  Zn0  =  Zn2+  +  H2 ↑

          4)   Zn(OH)2  +  2
H+  =  Zn2+  +  2 H2O

13. Поглощение теплоты происходит при растворении в воде
      1)   NH4NO3
               2)   H2SO4
                   3)
AlCl3
 4)   KOH
14. Выделение теплоты происходит при растворении в воде
      1)   Na2SO4
                 2)   Na2CO3 •10
H2O               3)   NH4NO3
             4)   NaCl
15. Какая реакция соответствует краткому ионному уравнению
ОН–  +  Н+  =  Н2О ?

      1)   ZnCl2  +  2
NaOH  =  Zn(OH)2  +  2 NaСl
              2)   Cu(OH)2
+  H2SO4  =  CuSO4  +
 2 H2O
      3)   NaOH  +
 HNO3  =  NaNO3  +  H2O

          4)   Ba(OH)2  +  H2SO4
=  BaSO4  +  2 H2O
16. Суммы коэффициентов в полном и сокращённом ионных уравнениях
реакции между азотной кислотой и гидрок-
      сидом бария соответственно равны:
      1)   10 и 3
            2)   12 и 3
          3)   10 и 4
            4)   12 и 4

17. Сколько моль ионов образуется в растворе при полной
диссоциации 1 моль фосфата калия?
      1)   5
                    2)
2
  3)   3
         4)   4

18. Какое вещество среди перечисленных ниже не распадается в
растворе на ионы?
      1)   Ba(OH)2
              2)   CO2
                  3)   BaBr2
                   4)
НВr
19. Какие ионы могут образоваться при диссоциации  Fe(OH)2 ?
      1)   Fe2+ ,
OH– , FeOH+
      2)   Fe2+ , OH–
                   3)
Fe2+
 4)   OH– , FeOH+

20. Сокращённое ионное уравнение реакции   Al3+
+   3 OH–  =  Al(OH)3 ↓
 соответствует взаимодействию:
      1)   хлорида алюминия с водой

       2)   оксида алюминия с водой
      3)   хлорида алюминия со щёлочью
                     4)
  алюминия со щёлочью

21. Сокращённое ионное уравнение реакции   CaCO3
+  2 H+  =  2 Ca2+  +  CO2 ↑
 +  H2O  отвечает реакции карбоната
      кальция с:
      1)   соляной кислотой

  2)   гидроксидом натрия
      3)   кремниевой кислотой
                  4)
гидроксидом алюминия
22. Объясните, что общего в растворах соляной кислоты, хлорида
натрия и хлорида кальция. Какие процессы проис-
      ходят в этих растворах при добавлении
раствора нитрата серебра? Ответы подтвердите записями сокращённых
      ионных уравнений реакций.
23. Установите соответствие между реагентами и ионно-молекулярным
уравнением реакции.

 2.
      РЕАГЕНТЫ

 ИОННО-МОЛЕКУЛЯРНОЕ УРАВНЕНИЕ
      1)   NaOH  +  HNO3

               A)   CaCO3
+  2 H+  =  Ca2+  +  H2O
 +  CO2
      2)   Na2CO3
+  HCl

                     Б)   CO32–  +  H2O
 =  HCO3–  +  OH–
      3)   Na2CO3
+  CO2  +  H2O

                  B)   OH–
+  H+  =  H2O
      4)   CaCO3
+  HCl

 Г)   CO32–  +  2 H+
=  CO2  +  H2O

                      Д)
  CO32–  +  CO2  +  H2O
 =  2 HCO3–
24. Установите соответствие между исходными веществами и суммой
коэффициентов в сокращённом ионном урав-
      нении, отвечающем их взаимодействию.
      1)   NaOH  +  HNO3

               А)   2
      2)   Cu(OH)2
+  HCl

                    Б)   3
      3)   HF  +
 KOH

   B)   4
      4)
  Ca(OH)2  +  CO2

           Г)   5

                Д)   6
25. Ученик записал уравнения диссоциации веществ:
      а)   NaCl
         Na+  +  Cl–

      б)   H2S  =  H2+
+  S2–
      в)
  NaOH  =  Na+  +  OH–

        г)   Са(ОН)2  =  Са
 +  2 ОН
      д)   HNO3  =  H+
+  NO3–
      Запишите правильно уравнения и аргументируйте
исправления. Укажите количество допущенных ошибок.
26. Совместно находиться в растворе могут
      1)   катион натрия и гидроксид-ион

        2)   катион цинка и гидроксид-ион
      3)   катион алюминия и гидроксид-ион

  4)   катион меди и гидроксид-ион
27. Уравнением электролитической диссоциации является:
      1)   CaCO3
        CaO  +  CO2

                2)   CH3COONa
 +  H2O           CH3COOH
 +  NaOH
      3)   NH4Cl
       NH3  +  HCl

                 4)   H3PO4
        H+  +  H2PO4–

28. Реакцией ионного обмена, идущей в водном растворе до конца,
является взаимодействие
      1)   сульфата аммония и хлорида бария

    2)   серной кислоты и нитрата натрия
      3)   сульфата натрия и соляной кислоты

   4)   нитрата калия и сульфата натрия
29. К реакциям ионного обмена не относится реакция:
      1)   Ba(NO3)2
+  Na2SO4  =  BaSO4 ↓
 +  2 NaNO3
 2)   KOH  +  HCl  =  КСl  +  H2O
      3)   2 KMnO4
=  K2MnO4  +  MnO2  +
 O2
          4)   Li2SO3
+  2 HNO3  =  2 LiNO3  +  H2O
 +  SO2
30. К электролитам относятся все вещества, указанные в ряду:
      1)   C2H6 ,
Ca(OH)2 , H2S , ZnSO4

 2)   BaCl2 , CH3OCH3 ,
NaNO3 , H2SO4
      3)   KOH , H3PO4 ,
MgF2 , CH3COONa
         4)   PbCO3 , AlBr3 ,
C12H22O11 , H2SO3

31. Электрический ток проводит:
      1)   спиртовой раствор йода

            2)   расплав парафина
      3)   расплав ацетата натрия

             4)   водный раствор глюкозы
32. Электрический ток не проводит водный
раствор:
      1)   хлорида метиламмония

           2)   ацетата натрия
      3)   глицерина

         4)   муравьиной кислоты
33. Сильными электролитами являются все вещества ряда:
      1)   KOH , HNO3 ,
H2SO4

       2)   H2S , H2SO3 ,
H2SO4
      3)   MgCl2 ,
CH3COOH , NaOH
                  4)   H2S
, CH3COOH , H2SO3
34. Состав водного раствора фосфата натрия наиболее точно отражён
в ряду:
      1)   Na+ ,
PO43– , H2PO4– ,
HPO42– , OH–
             2)   Na+ ,
PO43– , OH–

      3)   Na+ ,
PO43– ,  NaHPO4– ,
OH–
             4)   Na+ ,
PO43–

35. Слабым электролитом является:
      1)   HF
           2)   HCl
               3)   НВr
               4)   HI
36. Одновременно находиться в растворе могут гидроксид-ион и
катион:
      1)   натрия
     2)   цинка
     3)   алюминия
       4)   меди
37. Вещество, которое не является электролитом,
имеет формулу:
      1)   NaOH
      2)   NaCl
    3)   (C2H5)2O
         4)   CH3COOH
38. Слабым электролитом является:
      1)   HCOOH
     2)   HВr
    3)   HCl
   4)   KOH
39. При диссоциации 1 моль фосфата натрия число молей ионов равно:
      1)   1
                 2)   2
                     3)
3
4)   4
40. К реакциям ионного обмена относится:
      1)   горение сероводорода
                 2)
разложение гидроксида железа (III)
      3)   гидролиз карбоната натрия
          4)   алюминотермия
41. Одновременно не могут находиться в
растворе все ионы, указанные в ряду:
      1)   K+ ,
H+ , NO3– , Br–

     2)   Ca2+ , Ag+ , OH– ,
F–
      3)   H+ ,
Ba2+ , Cl– , NO3–

  4)   Mg2+ , H+ , Br– ,
Cl–
42. В сокращённом ионном уравнении реакции серной кислоты с
гидроксидом натрия сумма коэффициентов
  3.

      равна:
      1)   7
               2)   5
                      3)
  3
   4)   4
43. В водном растворе будут содержаться только ионы  Al3+
и  SO42– , если полностью прореагируют оба
вещества:
      1)   Al(NO3)3 и BaSO4
               2)   AlCl3 и Na2SO4
      3)   Al(OH)3 и H2SO4
                     4)
  Al2O3 и K2SO4

44. При сливании растворов сульфата аммония и гидроксида калия
реагируют ионы:
      1)   SO42– и
K+            2)   OH– и
K+            3)   OH– и
NH4+            4)
SO42– и NH4+

45. Сокращённое ионное уравнение реакции   CO32–
+  2 H+  =  CO2 ↑  +
 H2O  соответствует взаимодействию:
      1)   азотной кислоты с карбонатом
кальция
        2)   сероводородной кислоты с карбонатом калия
      3)   соляной кислоты с карбонатом калия

         4)    серной кислоты с оксидом
углерода (I\/)
46. К реакциям ионного обмена относятся реакции:
      1)   разложения
         2)   замещения
           3)   нейтрализации
            4)   соединения
47. Установите соответствие между реагирующими веществами и
кратким ионным уравнением их взаимодействия.
      РЕАГИРУЮЩИЕ ВЕЩЕСТВА

                  КРАТКОЕ ИОННОЕ
УРАВНЕНИЕ
      1)   Ca  +  HCl  →

     A)   Ca2+  +  CO32–
 →  CaCO3
      2)   CaCl2
+  Na2CO3   →

         Б)
  CO32–  +  2 H+  →
 H2O  +  CO2
      3)   CaCO3
+  HNO3  →

     B)   H+  +  OH–
→  H2O
      4)   Ca(OH)2
+  HCl  →

    Г)   Ca2+  +  2 Cl–
 →  CaCl2

         Д)   Сa  +  2 H+
→  Ca2+  +  H2

   E)   CaCO3  +  2 H+
→  Ca2+  +  H2O  +  CO2

48. В водном растворе ступенчато диссоциирует:
      1)   KOH
          2)   CaCl2
                   3)
H3PO4
     4)   Na2SO4
49. До конца идёт реакция:
      1)   Na2SO4
+  КСl  →

       2)   H2SO4  +
 BaСl2  →
      3)   KNO3
+  NaOH  →
                   4)
CuCl2  +  Na2SO4  →
50. При полной диссоциации 1 моль  K2SO4 общее
число молей образующихся ионов равно:
      1)   6
                 2)   2
                     3)
  3
  4)   4
51. Фосфат-ионы  (РО43–)  из
сточных вод можно удалить с помощью:
      1)   KOH
                2)   NaCl
                  3)   HNO3
                     4)
  Ca(OH)2
52. Напишите уравнение диссоциации уксусной кислоты в водном
растворе. Как повлияет добавление HCl на степень
      диссоциации СН3СООН? Уменьшится
или увеличится степень диссоциации СН3СООН при наличии ацетата нат-
      рия? Ответы мотивируйте.
53. Чему равна степень диссоциации муравьиной кислоты, если в 1 мл
её раствора содержится 6,82 • 1018  частиц (мо-
      лекул и ионов), а концентрация раствора равна
 0,01 моль/л?
54. Какие из утверждений о диссоциации оснований в водных
растворах верны?
      А.  Основания в воде диссоциируют на
катионы металла (или подобный им катион NH4+ ) и
гидроксид-анионы
      ОН–.
      Б.  Никаких других анионов, кроме ОН– ,
основания не образуют.
      1)   верно только  А

                      2)
  верно только  Б
      3)   верны оба утверждения

         4)   оба утверждения неверны
55. Равновесие каких процессов устанавливается в водном растворе
протолита HNO2 ? Как скажется добавление
      H2SO4 на степень
протолиза (диссоциации) азотистой кислоты? Уменьшится или увеличится степень
протолиза
      азотистой кислоты в присутствии нитрита
калия? Ответ мотивируйте.
56. Степень диссоциации вещества в растворе составляет 95% .
Вещество является:
      1)   сильным электролитом
                     2)
  электролитом средней силы
      3)   слабым электролитом

 4)   неэлектролитом
57. В разбавленном водном растворе при диссоциации 1 моль сульфата
железа (III) образуется:
      1)   2 моль ионов
         2)   3 моль ионов
       3)   4 моль ионов
      4)   5 моль ионов
58. Слили равные объёмы  AlCl3  и  AgNO3,
содержащие одинаковое число молей каждого из веществ. Какие ионы со-
      держаться в полученном растворе?
59. Сильным электролитом в водном растворе является:
      1)   H2CO3
                2)   CH3OH
                3)   CH3COOH
                 4)   HCOONa

60. Электрическая лампочка загорится при опускании электродов в
водный раствор:
      1)   формальдегида
            2)   ацетата натрия
               3)   глюкозы
                  4)
метилового спирта
61. Наиболее сильным электролитом является:
      1)  HF
         2)   HNO3
           3)   H3PO4
               4)   HCOOH

62. Ионы  I–  образуются при диссоциации:
      1)   KIO3
          2)   KI
        3)   CH3CH2I
             4)   NaIO4

63. В качестве анионов только ионы  ОН–
образуются при диссоциации:
      1)   CH3OH
               2)   Zn(OH)Br
                 3)   NaOH
                  4)   CH3COOH

64. Наиболее слабым электролитом является:
      1)   Mg(OH)2
             2)   Ca(OH)2
                3)   KOH
               4)   CsOH

65. Сокращённое ионное уравнение реакции   Fe2+
+  2 OH–  =  Fe(OH)2  соответствует
взаимодействию:
  4.
      1)   Fe(NO3)3
и  KOH
      2)   FeSO4  и  LiOH

      3)   Na2S
 и  Fe(NO3)2
               4)   Ba(OH)2
и  FeCl3

66. Сумма коэффициентов в сокращённом ионном уравнении
взаимодействия 1 моль гидроксида цинка с 2 моль соля-
      ной кислоты равна:
      1)   7
          2)   5
          3)   6
           4)   4

67. Установите соответствие между исходными веществами,
вступающими в реакции обмена, и сокращёнными ион-
      ными уравнениями этих реакций.
      ИСХОДНЫЕ ВЕЩЕСТВА

СОКРАЩЁННЫЕ ИОННЫЕ УРАВНЕНИЯ
      1)   H2SO4
и  BaCl2
         A)   Al3+  +  3 OH–
=  Al(OH)3
      2)   Ba(OH)2
и  K2CO3
        Б)   Ba2+
+  SO42–  =  BaSO4

      3)   Al(NO3)3
и  KOH
B)   Na+  +  Br–  =  NaBr

      4)
  BaBr2  и  Na2SO4
              Г)   Ba2+
+ СО32–  =  BaСО3

              Д)   K+
+  NO3–  =  KNO3

68. Установите соответствие между исходными веществами,
вступающими в реакции обмена, и сокращёнными ион-
      ными уравнениями этих реакций.
      ИСХОДНЫЕ ВЕЩЕСТВА

СОКРАЩЁННЫЕ ИОННЫЕ УРАВНЕНИЯ
      1)   Cu(NO3)2  +
 KOH
                    A)
Ag+  +  Cl–  =  AgCl

      2)   CaCl2
+  Na2CO3

         Б)
  Ba2+  +  SO42–  =
 BaSO4

      3)   ZnCl2
+  AgNO3

      B)   Cu2+  +  2 OH–
=  Cu(OH)2

      4)   BaCl2
+  H2SO4

           Г)
  Ca2+  + СО32–  =  CaСО3

     Д)   Zn2+  +  2 NO3–
=  Zn(NO3)2

69. Установите соответствие между названиями исходных веществ,
вступающими в реакции обмена, и  сокращён-
      ными ионными уравнениями этих реакций.
      ИСХОДНЫЕ ВЕЩЕСТВА

                 СОКРАЩЁННЫЕ
ИОННЫЕ УРАВНЕНИЯ
      1)   карбонат калия и хлорид кальция

         A)   Cu2+  +  2 OH–
=  Cu(OH)2
      2)   нитрат серебра и хлорид кальция

          Б)   Ca2+  + СО32–
=  CaСО3

      3)   сульфат меди и сульфид натрия

            B)   2 Na+  +
 SO42–  =  Na2SO4

      4)   сульфат меди и гидроксид натрия

         Г)   Ag+  +  Cl–
=  AgCl

                  Д)   Cu2+
+  S2–  =  CuS

                  Е)   Са2+
+  2 NO3–  =  Са(NO3)2

70. Степень диссоциации уксусной кислоты в водном растворе
увеличится, если:
      1)   интенсивно перемешать этот раствор
                    2)
разбавить раствор СН3СООН водой
      3)   добавить в раствор СН3СООNa

        4)   увеличить концентрацию СН3СООН

71. В одном литре воды растворили 1 моль кислоты. Наибольшую
концентрацию ионов водорода будет иметь раст-
      вор:
      1)   муравьиной кислоты
                   2)
уксусной кислоты
      3)   ортофосфорной кислоты
            4)   азотной кислоты
72.  Установите соответствие между реагирующими веществами и
сокращёнными ионными уравнениями  реакций
      Обмена.
      РЕАГИРУЮЩИЕ ВЕЩЕСТВА
               СОКРАЩЁННЫЕ ИОННЫЕ
УРАВНЕНИЯ
      1)   Na3PO4  и  MgCl2

       A)   Ag+  +  Br–
=  AgBr
      2)   AgNO3  и  NaBr

       Б)   H+
+  OH–  =  H2O

      3)   Al2(SO4)3  и  BaCl2

      B)   Al3+  +  3 Cl–
=  AlCl3

      4)   H2SO4  и  NaOH

       Г)   Ba2+
+  SO42–  =  BaSO4

     Д)   3 Mg2+  +  2 PO43–
=  Mg3(PO4)2

     Е)   Na+  +  Cl–  =
 NaCl

     Ж)  Na+  +  NO3–
=  NaNO3

73. Электрическая лампочка загорится при пропускании электродов в
водный раствор:
      1)   ацетальдегида
             2)   этилового спирта
                   3)
уксусной кислоты
    4)   сахарозы

file_name: тест по ТЭД.docx

alt: ЭЛЕКТРОЛИТИЧЕСКАЯ ДИССОЦИАЦИЯ

alt: С образованием осадка идёт реакция: 1)

alt: CaCO 3 CaO + CO 2 2)

alt: HCOOH 2) HВr 3)

alt: Д) Сa + 2 H + → Ca 2+ +

alt: Слили равные объёмы AlCl 3 и

alt: ИСХОДНЫЕ ВЕЩЕСТВА

alt: Na 3 PO 4 и MgCl 2

title: тест по теме "Теория электролитической  диссоциации" 9 класс


extracted_text:
Тема:
ПТИЦЫ
Употребление
существительных в дательном падеже
1)
Найдите ошибку и исправьте ее, записав предложение
правильно.
Осенью на юг надо улетать птицы.
______________________________________________________________
В стаи надо собираться журавли.
______________________________________________________________
Улетать в теплые края надо ласточки, стрижи, грачи.
___________________________________________________________________________________________________________________________

 Употребление
уменьшительно-ласкательных суффиксов существительных
 2)
Назовите ласково.

Образец: птица

птичка

синица

галка

пингвин

попугай

журавль

сова

скворец

ворона

воробей

утка

гусь

тетерев

соловей

кукушка

орел

сокол

голубь

Собери семейку:

птицы

птенцы

птенец

вороны

воронята

вороненок

совы

воробьи

голуби

снегири

кукушки

Подчеркни
лишнее слово:
·
Медведь,
дятел, лось, барсук;
·
Сорока,
скворец, курица, журавль;
·
Ворона,
синица, корова, соловей;
·
Сова,
снегирь, тетерев, белка.

Из двух слов образуйте одно новое. Посчитай количество
частей слова, в скобках  запиши цифрами:
Образец: Короткий
клюв – короткоклювая (6)
1,
2 – коротк – основа слова, корень;
3,
4 – клюв - основа слова, корень;
5
– о – соединительная гласная;
6
– ая - окончание

Тонкие лапки ______________________________________________(
  )
Острые крылья_____________________________________________
(    )
Короткий хвост____________________________________________
(    )
Длинная шея______________________________________________
(    )
Большие лапы_____________________________________________
(    )
Красная грудь_____________________________________________
(    )
Большие глаза_____________________________________________(
   )

file_name: 5 птицы.docx

intro: Дидактический материал по совершенствованию лексико - грамматических навыков у младших школьников с использованием лексической темы "Птицы"

дефектология

group: Педагогика