extracted_text:
министерсво
образования, науки и молодёжной политики республики коми
Государственное
профессиональНОЕ образовательное учреждение
 «Сыктывкарский
гуманитарно-педагогический колледж имени И.А. Куратова»

Технологическая карта
Урока по русскому языку

Студентки
331 группы
Социально
– педагогического отделения
Шрунь
Анастасии Васильевны
Место
проведения урока:
Школа
№ 12, класс 3 "г"
Дата
проведения урока: 24. 09. 2018
Начало
урока 14:55
ФИО
учителя школы:
Татьяна
Викторовна
ФИО
преподавателя-консультанта:
Суровцева
Нина Александровна
Допуск
к проведению урока:
__________________,
дата_______
(подпись
преподавателя)
__________________,
дата_______
(подпись
учителя)

Тема урока.  Простое и сложное
предложение.

Учебный
  предмет:
Класс:

Русский
  язык
3
  «Г»

Цели
  урока:

Деятельностная: Создать условия
  для формирования УУД.
Содержательная: ввести понятия
  о простом и сложном предложении.

Технологии,
  методы:

ПДО

Основные
  понятия, термины:

Предложение,
  простое предложение, сложное предложение

Тип
  урока:

Урок
  открытия нового знания

Планируемый результат:

Предметный
1)    Знают, что такое
  распространённое и нераспространённое предложение
2)    Умеют находить
  грамматическую основу предложения;
3)    Знают, что такое
  простое предложение;
4)    Знают, что такое
  сложное предложение;
5)    Умеют писать
  прописную и строчную букву О.

Личностный:
• Владеют навыками
  сотрудничества, самопроверки, взаимопроверки;
• Развивают умение;
Метапредметный:

Познавательный:
·
  Умеют
  сравнивать, обобщать;
·
  Умеют
  отвечать точно и полно;
Регулятивный:
·
  Умеют
  формулировать темы и задачи урока;
·
  Умеют
  работать с учебником
Коммуникативный:
·
  Слушают своих сверстников;
·
  Умеют работать в парах

Организация пространства:

Формы
  работы по организации деятельности детей:
·
  Фронтальная;
·
  Индивидуальная;
·
  Парная.

Ресурсы:
·
  Мультимедийная
  презентация.
·
  Учебник В.К.Канакин и В.Г.Горецкий. Русский язык 3 класс 1
  часть.
·
  Карточки

Этапы урока
Задачи этапа

Наглядность, оформление доски

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Мотивация к учебной
  деятельности
Замотивировать учащихся к
  учебной деятельности(Л)

На слайде девиз урока

 - Здравствуйте, ребята! Садитесь.
Я студентка педагогического колледжа. Меня зовут
  Анастасия Васильевна, и сегодняшний урок русского языка проведу я.
-
  Прочитайте девиз урока: «Каждый день преподносит частичку мудрости». Давайте
  объясним смысл.
-
  Как вы понимаете этот девиз?

- Хотите
  ли вы открыть для себя что-то новое. Узнать больше, чем вы знали?
-
  Тогда начнём работу.

Здороваются.
Настраиваются
  на урок.

С
  каждым днём мы узнаём больше, становимся мудрее, умнее
Да

Минутка чистописания
1. Замотивировать детей писать
  красиво, разборчиво, каллиграфично. (Л.)
2. Корректировать почерк (Пр.)
3. Закрепить каллиграфичное написание
  буквы О заглавной и строчной. (Пр.)

- И начнём мы её с минутки чистописания.
1. Мотивация на деятельность.
- Ребята, а что значит красиво писать?

- А зачем нам нужно красиво, разборчиво писать?

- Красивое письмо показывает культуру человека, его
  отношение к людям, которые будут читать написанное.
-  Поэтому сейчас мы с вами будем учиться писать
  красиво одну букву. А что эта за буква, вы узнаете, выполнив задание.
2. Выход на тему минутки. Формулирование темы
  детьми.
- Внимательно посмотрите на текст. Послушайте его.
Однажды около озера оказался обиженный ослик.
- Один, опять один, - охал он.
Около ослика оказалась Обезьянка. Она отнесла ослику овёс.
- Обед!  – обрадовался ослик.
Около озера, обрадованные обедали ослик, обезьянка.
- Очаровательное окружение!

- Кто догадался,
  написание какой буквы мы будем совершенствовать?
3. Анализ графического материала.
- Внимательно посмотрите на доску. Найдите и назовите ошибки,
  которые допущены в написании буквы О.
- Почему написание первой и второй буквы О является ошибкой? Какими
  должны быть верхний и нижний элемент буквы О?
- Почему вы считаете, что на третьей картинке тоже допущена
  ошибка в написании буквы О?
4. Выполнение работы детьми.
- Хорошо. Сейчас откройте тетрадки. Запишите сегодняшнее число,
  классная работа.
- С красной строки запишите 1 раза букву О чередуя заглавную и
  строчную. Не допускайте ошибок, которые были представлены на доске.
5. Рефлексия деятельности, оценка работы детей.
- Посмотрите на слайд. Поднимите одну руку те, кто не допустил
  ни одной ошибки и вас получилась такая же буква, как и на слайде.
- Опустите руку.
- Поднимите руку те, кто допустил ошибку.
- Опустите руку.
- Молодцы те, кто справился с заданием. Кто допустил ошибки – не
  расстраивайтесь. Потренируйтесь в написании буквы О и больше ошибок вы не
  допустите.

Разборчиво,
  прописывать каждую букву
Чтобы
  другие люди понимали, что мы написали.

Написание
  буквы О

Овал
  должен быть закруглённым, а не острым
Это
  круг, а не овал

Выполняют
  работу

Словарно – орфографическая
  работа.
1. Совершенствовать умения писать
  непроверяемую безударную гласную О. (Пр.)
2. Совершенствовать
  орфографическую зоркость. (Пр.)
3. Совершенствовать умение
  ставить ударение в словах. (Пр.)
4. Совершенствовать умение
  сравнивать с образцом. (П.)

  . рех

 .
  вёс

в
  . сток

- Человек должен писать не только красиво, но и
  грамотно. И чтобы узнать, насколько мы с вами грамотные, мы поиграем в одну
  игру.
- На слайде вы увидите картинку и слово к ней с
  пропущенной буквой. Ваша задача – назвать слово и букву, которая была
  пропущена и записать в тетрадь. Но нужно не просто записать, а ещё и
  поставить ударение и подчеркнуть орфограмму.
- Первое слово какое?
- Какую букву пишем на месте пропуска?
- Начинаем с красной строки с большой буквы. Орех.
  Ставим ударение и подчёркиваем орфограмму. Ставим запятую. Следующее слово
  какое?
- Какую букву пишем?
- После запятой с маленькой буквы пишем слово овёс.
  Ставим ударение. Подчёркиваем орфограмму. Ставим запятую. Следующее слово
  какое?
- Какую букву пишем?
- После запятой пишем восток. Ставим ударение и
  подчёркиваем орфограмму.
- Посмотрите на слайд. Сверьте написание слов на
  слайде с вашими словами.
- Ребята, чтобы запомнить, что в этих словах пишется
  буква О, я предлагаю вам эту букву заменить на картинку, которая будет
  ассоциироваться с этим словом. Посмотрите на слайд и запомните, что на месте
  этих картинок пишется буква О.

Орех
Букву
  О

Овёс
Букву
  О

Восток
Букву
  О

Актуализация знаний.
1. Актуализировать знания о
  предложении. (Пр.)
2. Актуализировать знания о
  распространённом и нераспространённом предложении. (Пр.)
3. Актуализировать знания о
  главных членах предложения. (Пр.)
4. Актуализировать знания о
  второстепенных членах предложения. (Пр.)
5. Учить работать в парах. (К.)
6. Учить высказывать своё
  мнение, строить предложения. (К.)

- Вам даны карточки. Внимательно посмотрите на них и
  послушайте, что вам нужно будет сделать. В первом столбике даны высказывания.
  Во втором и третьем столбике – варианты ответов. Вам нужно поставить галочки
  в столбик с вариантом либо «Да», либо «Нет». Т.е., могут быть записаны
  истинные высказывания (верные), а могут быть написаны ложные, т.е. неверные.
  Вам нужно определить, какое высказывание верное, а какое ложное.
- Давайте первое высказывание разберём вместе.
  «Предложение – это слово или несколько слов, которые выражают законченную
  мысль.». Это высказывание верное или ложное?

Высказывание

Да

Нет

Предложение – это слово или несколько слов,
    которые выражают законченную мысль.

Второстепенные члены предложения – это подлежащее
    и сказуемое.

Распространённое предложение – это предложение, в
    которое входят второстепенные члены предложения

Подлежащее отвечает на вопросы Что делает? Что
    сделал? Что будет делать?

- Значит в какой столбик нужно поставить галочку?
- Дальше выполняйте работу самостоятельно.

Как должно получиться:

Высказывание

Да

Нет

Предложение – это слово или несколько слов,
    которые выражают законченную мысль.

V

Второстепенные члены предложения – это подлежащее
    и сказуемое.

V

Распространённое предложение – это предложение, в
    которое входят второстепенные члены предложения

V

Подлежащее отвечает на вопросы Что делает? Что
    сделал? Что будет делать?

V

- Всё. Отложили ручки, карандаши, у всех глазки
  смотрят на меня.
- Сейчас с соседом по парте обсудите ваши варианты
  ответов. Попробуйте доказать друг другу, почему вы выбрали именно такой
  вариант ответа, а затем в парах представьте мне ваш конечный ответ.
- Всё. Закончили обсуждения. Все внимательно
  слушают, никто ни с кем не разговаривает.  Пожалуйста, первая парта. Назовите
  верные высказывания.
- Значит остальные варианты неверные.
- Давайте сверим ваши варианты ответа со слайдом.
- Поднимите руку те, у кого нет ни одной ошибки.
- Поднимите руку те, у кого есть ошибки.
- Повторите изученные вами темы дома, чтобы в
  будущем не допускать ошибок.
- Давайте перефразируем неверные высказывания так,
  чтобы они стали верными. «Второстепенные члены предложения – это подлежащее и
  сказуемое.». Как можно переформулировать так, чтобы высказывание стало
  верным? (Главные члены
  предложения – это подлежащее и сказуемое; Второстепенные члены предложения –
  это дополнение, определение, обстоятельство)
- Как мы можем перефразировать это высказывание,
  чтобы оно стало верным? «Подлежащее
  отвечает на вопросы Что делает? Что сделал? Что будет делать?» (Подлежащее
  отвечает на вопрос Что?Кто?; Сказуемое отвечает на вопрос Что делает? Что
  сделает?)
- Хорошо, молодцы

Верное
В
  столбик «Да»
Выполняют
  работу

Работают
  в парах

Читают

Постановки темы и задач
  урока.
Приём: проблемная ситуация.
1. Учить формулировать тему
  урока. (Р.)

На
  слайде:
1.
  Солнце вышло.
2.
  Во
  дворе стояла большая будка, возле нее дремал хозяйский пес.
3.
  Я проснулся.
4.
  Поезд
  ушёл, его огни исчезли.

- Посмотрите на слайд. Прочтите предложения.
- Как можно сгруппировать эти предложения? Назовите
  номера предложений. Объясните, почему именно так вы сгруппировали
  предложения.
*Делят на распространённое и нераспространённое.
- Ребята. Вы правильно сгруппировали предложения. Но
  объяснили эту группировку неверно.
- Как вы думаете, почему?

- Значит какое новое знание мы будем открывать?
  (Подводящие вопросы: Что мы сейчас группировали?)

Читают
Группируют
Дают
  варианты ответов

Потому
  что мы не знаем, по какому признаку их группировать
Откроем
  новое знание о предложениях

Открытие нового знания.
Анализ языкового материала.
1. Совершенствовать умения
  находить главные члены предложения. (Пр.)
2. Учить анализировать. (П.)
3. Познакомить учащихся с
  признаками простого предложения: может быть только одна грамматическая основа
  либо с двумя главными членами, либо с одним. Познакомить учащихся с
  признаками сложного предложения: состоит из нескольких простых предложений, в
  нём может быть две и более грамматические основы, которые разделены запятой. (Пр.)

Осень.
  Обсыпается весь наш бедный сад.

*Появляются
  карточки ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Свинцовые
  тучи рассеялись, ветер улёгся, солнце выглянуло.

*Появляется
  карточка СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

- Посмотрите на доску. Прочтите предложения.
- Найдём главные члены первого предложения.
- О чём говорится в первом предложении?
- Поставьте вопрос к этому слову.
- Какой это член предложения?
- Подчеркнём одной чертой.
- Смотрите, какое интересное предложение. Оно
  состоит только из одного главного члена – подлежащего.
- Разберём второе предложение. Что совершает
  действие? О чём говорится?
- Значит слово сад – это какой член
  предложения?
- Поставьте к нему вопрос.
- Подчеркнём одной чертой.
- Сад какое действие делает?
- Это какой член предложения?
- Поставьте вопрос к сказуемому.
- Подчеркнём двумя чертами.
- Сколько здесь грамматических основ?
- Ребята, такие предложения называются простыми. Они
  могут состоять либо из двух главных членов предложения – подлежащего и
  сказуемого, либо из одного – только подлежащего или только сказуемого.
- Теперь прочтите следующее предложение. Посмотрите
  на первый кусочек предложения.
- Что совершает действие? О чём говорится?
- Поставьте вопрос к слову.
- Какой это член предложения?
- Подчеркнём одной чертой.
- Какое действие совершили тучи?
- Задайте вопрос к этому слову.

- Какой это член предложения?
- Подчеркнём двумя чертами.
- Посмотрите на следующий кусочек предложения. Что ещё действие совершает?
- Поставьте
  вопрос к слову.
- Какой это член предложения?
- Подчеркнём одной чертой.
- Ветер какое действие совершил?
- Поставьте вопрос к слову.

- Это какой член предложения?
- Подчеркнём двумя чертами.
- Посмотрите на последний кусочек предложения. Что
  ещё действие совершает?
- Задайте к нему вопрос.
- Какой это член предложения?
- Подчеркнём двумя чертами
- Какое действие совершило солнце?
- Поставьте вопрос к слову.

- Какой это член предложения?
- Подчеркнём двумя чертами
- Сколько грамматических основ в этом предложении?
- Значит сколько простых предложений спряталось в
  одном?
- Целых три предложения объединены в одо!
- Ребята, предложения, которое состоит из нескольких
  простых предложений называется сложным предложением. В нём может быть две и
  более грамматических основ. Простые предложения в сложном предложении
  разделяются запятыми

Об
  осени.
Что?
  Осень.
Подлежащее

Сад.
  О саде.
Подлежащее
Что?
  Сад.

Обсыпается
Сказуемое
Сад
  что делает? Обсыпается
Одна

О
  тучах
Что?
  Тучи
Подлежащее

Рассеялись
Тучи
  что сделали? Рассеялись
Сказуемое

Ветер.
Что?
  Ветер
Подлежащее

Улёгся
Ветер
  что сделал? Улёгся
Сказуемое

Солнце
Что?
  Солнце
Подлежащее

Выглянуло
Солнце
  что сделало? Выглянуло
Сказуемое

Три

Три

Воспроизведение новых знаний.
Приём: составление алгоритма.
1.
  Учить видеть последовательность действий. (Р.)
2.
  Учить моделировать выводы в виде схемы. (П.)
3.
  Учить строить связный рассказ по схеме. (К.)

Появляется
  алгоритм действий на доске.
1. Прочитать
  предложение
2.
  Найти все грамматические основы
3.
  Посчитать, сколько грамматических основ в предложении
4.
  Сделать вывод, какое это предложение: простое или сложное.

-  Какую же тему мы изучили?
-
  Кто сформулирует точнее?

-
  Давайте сформулируем алгоритм действий.
- Что
  нам нужно сделать в самом начале работы?

-
  Что нам нужно сделать дальше?

- Что
  мы будем делать после того, как найдём грамматическую основу?

-
  Посчитали количество грамматических основ, что дальше?
-
  Вот такое алгоритм у нас получился.

-
  На слайде вы видите схему. Но в ней пропущены фрагменты. Вам нужно эти
  фрагменты заполнить.
-
  Предложение каким может быть?
*Появляется
  карточка СЛОЖНОЕ
-
  Чего не хватает в ячейке простого предложения?

*Появляется
  карточка ОДНА ОСНОВА
-
  В сложном предложении не хватает схемы. Какая здесь должна быть схема?
*Появляются
  схемы грамматических основ.
-
  Всё? Может мы что-то пропустили? Как разделяются эти грамматические основы?
*Появляется
  карточка ЗНАК ЗАПЯТОЙ
-
  Кто попробует рассказать о простом и сложном предложении, опираясь на схему?
  (Предложение может быть простым и сложным. Простое предложение состоит из
  одной грамматической основы, а сложное предложение из нескольких простых
  предложений /грамматических основ)

Простое
  и сложное предложение

Прочитать
  предложение
Найти
  грамматическую основу
Посчитать,
  сколько грамматических основ в предложении
Делаем
  вывод, какое это предложение: простое или сложное.

Простым
  и сложным
Что
  оно состоит из одной грамматической основы
Две
  грамматические основы

Запятой

Промежуточная рефлексия.
1.
  Учить производить самоконтроль своих знаний. (Л.)

-
  Какую новую тему мы изучили?

-
  Где нам это пригодится?
-
  Кроме этого нам нужно это знание, чтобы наша речь была богатой, красивой и
  выразительной.

-
  Чему будем учиться дальше?

Простое
  и сложное предложение
В
  дальнейшем изучении русского языка

Отличать
  простые предложения от сложных, видеть несколько простых предложений в
  сложных.

Упражнения в применении нового знания.
1. Совершенствовать умения выделять главные члены предложения.
  (Пр.)
2. Учить работать в парах. (К.)
3. Учить отвечать полно и точно. (К.)

Зима приближается,
  холодное небо часто  хмурится.

Лучи солнца освещали верхушки
  деревьев.

1.
  Тучи сошлись, сверкнула молния.
2.
  Я почистила картошку, мама приготовила суп.
3.
  Ранним утром ко мне в гости пришёл мой друг.
4.
  Кот спал на диване целый день.

Быстро проходит
  д.ждливая ос.нь, ночью ударил сильный мороз. Первые льдинки
ск.вали лужи. Бл.зка настоящая з.ма.

Списывание
  с синтаксическим заданием с комментированием по алгоритму.
-
  Посмотрите на слайд. Прочтите предложение. Запишите его.
-
  Как будем действовать, чтобы узнать, какое это предложение: простое или
  сложное?

-
  Посмотрим на первую часть предложения.
- Что
  совершает действие?
-
  Поставьте вопрос к этому слову.
-
  Какой это член предложения?
-
  Подчеркнём одной чертой.
-
  Зима какое действие совершает?
-
  Поставьте вопрос к слову.

-
  Какой это член предложения?
-
  Подчеркнём одной чертой.
-
  Вторую часть предложения разберите самостоятельно.
-
  Назовите мне грамматическую основу.
-
  Что нужно сделать дальше, чтобы понять, какое это предложение: простое или
  сложное?

-
  Посчитайте. Сколько получилось?
-
  Значит это какое предложение?
-
  Прочтите следующее предложение. Спишите его.
-
  Действуйте по алгоритму. Что сначала делаем? (Находим грамматическую основу)
-
  Что выполняет действие?
-
  Что это?
-
  Подчеркнём одной чертой
-
  Какое действие они выполняли?
-
  Это какой член предложения?
-
  Подчеркнём двумя чертами
-
  Что дальше по алгоритму? (посчитать количество грамматический основ)
-
  Сколько их?
-
  Какое это предложение?

Комментированное
  выборочное списывание с синтаксическим заданием.
-
  Из предложенных предложений найдите только сложные. Выпишите их. Как будете
  действовать?
-
  Что сделаете сначала?

-
  Прочитайте. Что будете делать дальше?

-
  В первом предложении в первой части кто совершает действия? Какой это член
  предложения?

-
  Какое действие они совершили?
-
  Какой это член предложения?
-
  Вторую часть предложения разберите сами и назовите мне грамматическую основу.

-
  Сколько простых предложений спрятано?
-
  Какое это предложение?
-
  Надо его выписывать?
-
  Выпишите и подчеркните грамматическую основу. Подлежащее одной чертой,
  сказуемое двумя.
-
  Второе предложение разбирайте самостоятельно, если предложение сложное, то
  выписываем, если простое, то нет.
-
  Сколько грамматических основ во втором предложении?
-
  Назовите их.

-
  Это простое или сложное предложение?
-
  Надо ли было его выписывать?
-
  Разберём третье предложение.
-
  Кто совершил действие?
-
  Какой это член предложения?
-
  Что он сделал?
-
  Есть ли в этом предложении ещё грамматическая основа?
-
  Какое это предложение?
-
  Выписываем?
-
  Следующее предложение разбирайте самостоятельно.
-
  Надо выписывать последнее предложение?
-
  Почему?
-
  Как вы догадались, что оно простое?

-
  Назовите грамматическую основу предложения
-
  Хорошо, молодцы.

Предупредительный
  диктант с синтаксическим заданием.
-
  Ребята, сейчас каждый из вас может получить 5-ку по русскому языку. Но для
  этого вам надо постараться. Мы будем писать диктант, но перед этим мы
  разберём все трудные слова. Поэтому внимательно слушайте и работайте, чтобы
  не допустить ошибок в диктанте.
-
  Посмотрите на слайд. Прочтите текст. Найдите слова, где пропущены буквы.

-
  Посмотрите на слово дождливая. Какая буква в ней пропущена?
-
  Как проверить это слово?

-
  Посмотрите на следующее слово. Какая буква пропущена?
-
  Как проверить это слово?

-
  В каком ещё слове пропущена буква?
-
  Какая буква пропущена в этом слове?
-
  Как проверить это слово?

-
  Посмотрите на следующее слово. Какая буква пропущена?
-
  Как проверить это слово?

-
  Есть ещё одно слово, где пропущена буква.
-
  Какая буква пропущена?
-
  Как проверим слово?

-
  Посмотрите на остальные слова. Буквы в них выделены красным и подчёркнуты.
  Эти слова нельзя проверить. Их нужно запомнить.
-
  Запомните их, чтобы в диктанте не было ошибок.
-
  Теперь давайте разберём предложения.
-
  Посмотрите на первое предложение на первую его часть до запятой. Что
  совершает действие?
-
  Поставьте вопрос к слову осень
-
  Какой это член предложения?
-
  Подчеркнём одной чертой. Какое действие совершает осень?
-
  Задайте вопрос к этому слову.

-
  Какой это член предложения?
-
  Подчеркнём двумя чертами.
-
  Посмотрите на следующий кусочек предложения.
-
  Что совершает действие?
-
  Задайте вопрос к этому слову
-
  Какой это член предложения?
-
  Подчеркнём одной чертой. Какое действие совершил мороз?
-
  Задайте вопрос к этому слову.

-
  Какой это член предложения?
-
  Подчеркнём двумя чертами.
-
  Сколько грамматических основ в предложении?
-
  Значит это какое предложение?
-
  Чем разделены простые предложения в сложном?
- Запомните,
  что простые предложения в сложном разделяются запятой.
-
  Прочтите следующее предложение. Найдите грамматическую основу.
-
  Сколько грамматических основ в предложении?
-
  Значит какое это предложение?
-
  Прочтите последнее предложение. Найдите в нём грамматическую основу.
-
  Сколько грамматических основ в предложении?
-
  Значит это какое предложение?
-
  Всё. Я выключаю экран. Готовимся писать диктант
-
  В первый раз читаю, все слушают, никто ничего не пишет.
Быстро
  проходит дождливая осень, ночью ударил сильный мороз. Первые льдинки сковали
  лужи. Близка настоящая зима.
-
  Читаю первое предложение. Все слушают.
Быстро
  проходит дождливая осень, ночью ударил сильный мороз.
-
  Записываем первое предложение с красной строки.
-
  Следующее предложение. Читаю. Никто ничего не записывает.
Первые
  льдинки сковали лужи.
-
  Записываем следующее предложение после точки с большой буквы.
-
  Читаю последнее предложение.
Близка
  настоящая зима.
-
  Пишем с большой буквы.
-
  Проверяем текст.
Быстро
  проходит дождливая осень, ночью ударил сильный мороз. Первые льдинки сковали
  лужи. Близка настоящая зима.
-
  Послушайте задание. Вам нужно найти и подчеркнуть грамматическую основу в
  каждом предложении и сверху написать, простое оно или сложное.
-
  Всё. Проверяем. Посмотрите на слайд. Сверьте, все ли слова у вас написаны
  правильно. У кого есть ошибки в написании слов, поднимите руку.
-
  Молодцы те, кто не допустил ошибок. Тем, кто допустил ошибку в словах нужно
  позаниматься, поделать упражнения на правописание.
-
  Теперь посмотрим, как вы выделили грамматическую основу.
-
  Сверьте со слайдом вашу работу.
-
  У кого были ошибки в выполнении этого задания?
-
  Не расстраивайтесь. Это новая тема и если вы ещё позанимаетесь, то ошибок уже
  допускать не будете.

Нужно
  выделить грамматические основы
Зима
Что?
  Зима
Подлежащее

Приближается
Зима
  что делает? Приближается
Сказуемое

Небо
  хмурится

Посчитать
  грамматический основы
Две
Сложное

Лучи
Подлежащее

Освещали
Сказуемое

Одна
Простое

По
  алгоритму
Прочитаем
  предложения
Найдём
  грамматические основы
Тучи,
  Подлежащее
Сошлись
Сказуемое

Сверкнула
  молния.
Два
Сложное
Да

Две
Я
  почистила, мама приготовила
Сложное
Да

Друг
Подлежащее
Пришёл
Нет

Простое
Нет

Нет
Оно
  простое
Нашли
  грамматическую основу. Она только одна
Кот
  спал

Буква
  О

ДООждь.
  Буква о под ударением
Буква
  Е
ОсЕЕнний.
  Буква Е под ударением
Сковали
Буква
  О
КООвка.
  Буква О под ударением.
Буква
  И
БлИИзко.
  Буква И под ударением.
Зима
Буква
  И
ЗИИмний.
  Буква И под ударением.

Осень
Что?
  Осень
Подлежащее

Подходит
Осень
  что делает? Подходит
Сказуемое

Мороз
Что?
  Мороз
Подлежащее
Ударил

Мороз
  что сделал? Ударил
Сказуемое.

Две
Сложное
Запятой

Льдинки
  сковали
Одна
Простое
Зима
  близка

Одна
Простое

Рефлексия
  и итоги
1. Учить оценивать свою деятельность. (Р.)

- На
  партах у вас есть карточки. На них нарисована вот такая шкала.
-
  Отметьте точкой уровень того, как вы работали на уроке. Если вы поставите
  точку до середины, значит вы работали не активно, вы ничего не усвоили. Если
  вы поставите точку на середину, значит вы работали активно, но ничего не
  усвоили, или работали неактивно, но многое для себя узнали. И, наконец, если
  вы поставите точку выше середины, значит вы работали на уроке активно и
  усвоили новые знания.
-
  С кем вы можете поделиться этой информацией, которую получили на нашем уроке?
-
  На этом урок окончен. До свидания.

Отмечают
  оценку своей деятельности

С
  мамой, подругой.

file_name: Шрунь, 331гр., урок (Простое и сложное предложение).docx

alt: Наглядность, оформление доскиСодержание деятельности учителяСодержание деятельности учащихся

alt: И начнём мы её с минутки чистописания

alt: Потренируйтесь в написании буквы

alt: Промежуточная рефлексия. 1.

alt: Тучи сошлись, сверкнула молния

alt: Кот спал на диване целый день

alt: Быстр о проход и т д . ждливая ос

alt: Упражнения в применении нового знания

intro: Конспект по русскому языку "Простое и сложное предложение"


extracted_text:
Я -
гражданин Донецкой Народной Республики
Цели
и задачи:
·
ознакомить учащихся с понятиями: «государство», «гражданин»,
«конституция», «государственные символы страны: флаг, герб, гимн»; развивать
интерес к истории Донецкой Народной Республики;
·
воспитывать чувство гордости за свою страну;
·
определить отношение каждого ученика к позиции “быть гражданином”;
·
затронуть сокровенные чувства в сердцах ребят, высветлить в их
душевном мире искреннее гуманное отношение к святым понятиям “Родина”,
“Отечество”;
·
формирование у учащихся гражданских качеств личности, любви и
уважения к своему Отечеству;
·
воспитание толерантности по отношению к окружающим людям различной
национальности;
·
раскрытие собственной индивидуальности через навыки группового
взаимодействия;
Оборудование:
1.
изображение Государственного флага ДНР;
2.
изображение Государственного герба ДНР;
3.
Государственный гимн ДНР;
4.
Конституция ДНР;
5.
слайды с пейзажами родной природы;
1.
фотографии Донецка;
2.
аудиозапись песни «С чего начинается Родина?» ( М. Матусовский,
В.Баснер)

Ход
классного часа

1.
Организационный момент.
- Ребята, послушаем песню «С чего начинается Родина?» на
слова М.Матусовского и музыку В.Баснера.

С чего начинается Родина?
С картинки в
твоём букваре,
С хороших и верных товарищей,
Живущих в соседнем дворе.

А, может, она начинается
С той песни, что
пела нам мать,
С того, что в любых испытаниях
У нас никому не отнять.

С чего начинается Родина?
С заветной скамьи у ворот,
С той самой берёзки, что во поле,
Под ветром склоняясь, растёт.
А, может, она начинается
С весенней запевки скворца
И с этой дороги просёлочной,
Которой не видно конца.

С чего начинается Родина?
С окошек, горящих вдали,
Со старой отцовской будёновки,
Что где-то в шкафу мы нашли.

А, может, она начинается
Со стука вагонных колёс
И с клятвы, которую в юности
Ты ей в своем сердце принёс.

Учитель: Ребята, я думаю вы догадались, какова тема
нашего занятия
Заслушиваются
ответы детей.

2.
Работа над темой занятия

Учитель: А с чего
начинается Родина для каждого из вас?
Заслушиваются
ответы детей.

Что мы Родиной зовём
1.
Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой живём,
И берёзки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идём.

2.
Что мы Родиной зовём?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Тёплый вечер за окном.

3.
Что мы Родиной зовём?
Всё, что в сердце бережём,
И под небом синим-синим
(В. Степанов)

4.
Если скажут слово «родина»,
Сразу в памяти встаёт
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот,

5.
У реки берёзка-скромница
И ромашковый бугор...  А другим, наверно, вспомнится Свой родной донецкий
двор.
6.
В лужах первые кораблики,
Где недавно был каток,
И большой соседней фабрики
Громкий, радостный гудок.

7.
Или степь от маков красная,
Золотая целина...
Родина бывает разная,
Но у всех она одна!
(З. Александрова)

8.
Родина – слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!

9.
В нем умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья.
Город родимый, родная квартира,
Бабушка, школа, котенок … и я.

10.  Зайчик
солнечный в ладошке,
Куст сирени за окошком
И на щечке родинка –
Это тоже Родина.
(Т. Бокова)
Учитель: Родина!
Это слово с детства знает каждый. Родина – это, то место, где ты
родился, где ты живёшь со своими родителями, со своими друзьями.
Как называется то место, где вы родились и выросли?
(ответы учащихся).
В большой стране у каждого человека есть свой маленький уголок -
деревня или город, улица, дом, где он родился.
Это его маленькая родина, а из множества таких маленьких уголков и
состоит наша общая, великая Родина.
Родина начинается на пороге твоего дома. Она огромна и прекрасна.
И у каждого она одна. Как мама. Родина - мать своего народа. Она гордится
своими сыновьями и дочерьми, заботится о них, приходит на помощь, придает силы.
Мы любим Родину. А любить Родину - значит жить с ней одной жизнью.
Все мы с вами живем в любимой стране – Донецкой Народной
Республике (это наша Родина).

Славься,
республика, наша народная,
Славься,
любимый шахтёрский Донбасс!

Донецкая
Народная Республика была провозглашена 7 апреля 2014 года в городе Донецке,
ставшим ее столицей.  11 мая 2014 г. прошел референдум о
самоопределении ДНР, и большинством голосов поддержано создание Донецкой
Народной Республики. Теперь 11 мая мы празднуем День Республики.
 12 мая 2014 г. на основании декларации о независимости, был провозглашен
суверенитет Донецкой Народной Республики.
ДНР
- молодое государство, его история пишется каждый день и каждую минуту. Мы с вами
– творцы этой истории и должны гордиться тем, что живем в крае уникальных,
трудолюбивых и несломленных людей. Я желаю и верю, что своей жизнью, поступками
и отношением к окружающим вы напишите достойное продолжение истории Республики,
из которой ваши потомки не захотят вырывать листы.

Путешествие
по Донецку (фотографии), слайды с пейзажами родной природы.

Донецкая
земля... Когда произносишь эти слова, сразу встают перед глазами бескрайние
степи, по которым бродили еще скифы, высокие терриконы, которые напоминают о
том, что Донбасс - столица угольного края, прелестные головки красных роз,
которые радуют глаз летним днем. Это - наша родная земля, наш волшебный
Донецкий край, без которого мы не сможем жить. Он навечно вошел в наши сердца,
наш Донбасс, наша Родина.
Известно,
что этот край воспет еще в «Слове о полку Игореве». Богатства Донбасса, его
величественная природа очаровывали наших далеких предков. Они пытались заселить
эти щедрые земли, чтобы чувствовать себя такими же богатыми, как эти степи.
Сначала скифы-путешественники было поселились на плодородных землях Донбасса. А
потом... Много чего помнит наш край: и мирные времена, и страшные войны! Помнит
и о нелегкой судьбе наших прямых предков - шахтеров. Хоть и тяжелой была судьба
наших предков, но они не потеряли духовного богатства и сумели оставить нам в
наследство великолепные пейзажи, богатую землю и чувство гордости за родной
край.
Донецкая
земля полна таинственности. Когда смотришь ночью в черное небо, которое
напоминает лучистыми звездами стоглазого великана, понимаешь, насколько ты
любишь свой родной край. А когда стоишь среди широкой степи и полной грудью
вдыхаешь его запах, то чувствуешь себя властелином всего мира. Пьянящий аромат
горькой полыни напоминает вновь и вновь, что ты - потомок свободолюбивых
скифов.
Человек
набирается силы только от родной земли, чтобы потом верно служить ей.
Повзрослев и оторвавшись корнями, забыв о родном крае, человек теряет частичку
своего сердца, которое навечно принадлежит отцовской земле. Только
самоотверженная любовь к Родине способна творить чудеса.
Время
все меняет, но нельзя изменить отношение человека к родному краю.
Подсознательно это понимает каждый из нас. И переполняет сердце гордость за то,
что есть на карте и в наших душах Донбасс, щедрая, искренняя Родина, вечная
любовь, вечная земля.
Игра
«Собери пословицы»

Нет
в мире краше что соловей без песни.
Человек
без Родины, Родины нашей.
Где
родился, свою жизнь – Родине.
Для
Родины своей ни сил, там и пригодился.
Свое
молоко – ребенку, как зеницу ока.
Береги
Родину, ни жизни не жалей.

3.
Знакомство с Конституцией ДНР

Учитель: каждый взрослый
человек в нашей стране для удостоверения своей личности имеет паспорт - паспорт
гражданина ДНР. – А что значит быть гражданином своей страны? Какими качествами
должен обладать гражданин? Я предлагаю вам отразить на листах ваши
представления о гражданине, о тех качествах, которыми он должен обладать.

(Работа учащихся в группах. На подготовленных листах они пишут
качества, которыми должен обладать гражданин. Затем, представитель каждой
группы зачитывает, что получилось и обсуждают вместе с учителем).
Учитель: каждый гражданин
должен осознавать свою ответственность за судьбу Родины, ее будущее. Ну и,
конечно, гражданин Страны должен знать ее государственные символы, законы, свои
права и обязанности.
Ученик:
Гражданин!
В этом слове – весомость,
размах, высота.
Тот достоин его,
Чья душа пред Отчизной
чиста.

Ученик:
Гражданин!
Нет, не титул наследный,
а гордое званье:
В нём и совесть и честь,
И родного народа признанье.

Ученик:
Гражданин!
Путь твой пламенно прям
В раскалённости нынешних
дней.
Нелегко стать мужчиной,
Гражданином стать –
много трудней!
(Т. Абдрахманова)

Беседа
о ценностях человека

Учитель: ребята, а как вы считаете, что для вас является самым
дорогим?
Ответы детей (учитель прикрепляет на доску таблички со
словами: жизнь, здоровье, свобода, труд, жилище, имущество)
Учитель: у каждой страны есть свои символы. Что
относится к государственным символам любой страны?
Ответы детей:
к государственным символам любой страны относятся: Государственный
Герб, Государственный Флаг и Государственный Гимн.
(конституция) (Слайд на экране).
Учитель: каждый народ имеет свой язык, свои обычаи и свою культуру.
На территории Республики проживают множество национальностей: русские,
украинцы, белорусы, евреи, цыгане, армяне и т.д. В отличии от украинского
общества, которое пропагандирует только украинцев, как высшую нацию, ДНР
толерантно (доброжелательно) относится ко всем народностям, населяющих наш
край. И все люди в нашей стране равноправны: женщины и мужчины, молодёжь и
старики, люди любой национальности и вероисповедания. Где записано об этом?
Ученики: В Конституции ДНР.
Учитель: Да, правильно, об этом записано в
Конституции ДНР.  Вы должны об этом помнить и уважать законы
страны. Конституция – основной закон нашей страны, в нем записаны основные
права и обязанности граждан ДНР. Но мне бы хотелось, чтобы у нас в классе были
свои законы, которые необходимо выполнять каждому ученику нашего класса, чтобы
стать достойным гражданином своей Родины.

1. Закон правды.
Запомни, правда нужна не только тебе, но и окружающим тебя людям. Будь
справедлив.
2. Закон добра.
Будь добр к ближнему, и добро вернется к тебе.
3. Закон заботы.
Прежде чем требовать внимания к себе, прояви его к одноклассникам. Помни об их
интересах, потребностях, нуждах.
4. Закон милосердия.
Тебе сегодня хорошо, но рядом могут быть люди, у которых слезы на глазах. Не
забывай о них!
5. Закон уважения.
Хочешь, чтобы тебя уважали – уважай других!
6. Закон чести.
Вспоминай о своей физической силе только наедине с собой. Помни о своей духовной
силе, долге, благородстве, достоинстве.
- Что вы можете сказать о проекте законов?
(Высказывания детей).

Учитель: это проект законов, но их можно утвердить. Для этого мы
воспользуемся, как взрослые, правом на голосование. А голосовать мы будем необычным
способом. Обведите свои ладони. Напишите на них свое имя. Кому хочется, чтобы
наш класс был дружным, чтобы нам было хорошо и комфортно учиться, получать
новые знания, может проголосовать за принятие законов.
Учитель: а сейчас чуть отдохнем - я предлагаю
разобрать конституцию в сказках:
1.
Кто из сказочных героев воспользовался правом на свободное
передвижение? (Лягушка-путешественница, Старик-Хоттабыч, Элли из
Изумрудного города).
2.
У какой известной сказочной героини нарушено право на отдых,
разумное ограничение рабочего времени? («Золушка» Ш.Перро). Приведите свои
примеры.
Вы неплохо разбираетесь в правах, но не бывает прав без
обязанностей. Какие обязанности граждан нашей страны вам известны?
Заслушиваются ответы детей.
Учитель: А какова ваша главная обязанность?
Ученики: Хорошо учиться.
Учитель: А для чего вам нужна учеба на данный момент?
Ученики: Для того, чтобы получить образование. А потом работать на
той работе, которая приносит пользу нам и нашему государству.
Учитель: А  мы продолжаем наш разговор о государственных символах .

4. Работа с символами ДНР
Учитель: Как любое государство ДНР обладает своей символикой.
Флаг Донецкой Народной Республики — официальный государственный
символ Донецкой Народной Республики, наряду с гербом и гимном.
Значение
цветов флага

Учитель: Ребята, что символизирует каждый цвет
нашего флага?
Заслушиваются ответы детей:
Ученики: Чёрный цвет символизирует плодородную землю Новороссии и
уголь Донбасса.
Ученики: Синий цвет символизирует дух народа и воды Азовского моря.
Ученики: Красный цвет символизирует кровь, пролитую за свободу
народа.
Учитель: Есть еще одно название нашего флага, вы его можете услышать
по телевизору или прочитать в газете .(Триколор)
Дизайн флага Донецкой народной республики (за исключением
двуглавого орла) напрямую связывают с флагом недолго просуществовавшей
Донецко-Криворожской (или просто - Донецкой) советской республики. Эта
республика включала в себя территории нынешних Украины и России, а города
Харьков и Луганск в разное время являлись ее столицами. С подписанием Рижского
мирного договора в 1921 году, бывшая Донецкая республика стала частью Советской
Украины.
Вот такая длинная и достойная внимания история кроется за
возникновением нынешнего флага Донецкой народной республики.
Гербом ДНР 20 июня 2014 года на сессии Верховного совета ДНР
утверждено изображение белого двуглавого орла наподобие российского (без корон
над головами и лап), на груди которого в красном щитке изображена белая фигура
Святого архангела Михаила с желтыми нимбом и мечом.
Творческая работа детей. Работа в группах. Одна группа
придумывает герб класса, другая – флаг. Защита детских работ.
Особого внимания заслуживает гимн Республики.
Учитель: А вы знаете, что такое гимн? В каких
случаях исполняется гимн?
Заслушиваются ответы детей.
Учитель: Гимн - это торжественная песня о красоте и величии Родины.
Гимн исполняется в особо торжественных случаях на митингах, мы уже говорили,
что гимн исполняется в случае победы  наших спортсменов на международных
соревнованиях.  Тем самым выражается уважение к стране, из которой
происходит спортсмен. Когда исполняется гимн, люди встают, мужчины должны снять
головные уборы.
Учитель: Каким предстает Донбасс в гимне?
Прослушивание гимна.
Великий Донбасс: честь и гордость народа,
Богатые недра, леса и поля,
Наш край трудовой, наша жизнь и свобода, -
Навеки хранимая богом земля!
Славься республика, наша народная,
Славься любимый шахтёрский Донбасс!
Славься Держава, духом свободная,
Дружбой народов, связавшая нас!
Врагу не сломить нашу крепкую волю,
Мы духом и сердцем во веки сильны,
Единству и братству славянских народов,
Мы будем всегда беззаветно верны!
Донецкая Русь сквозь года величала,
Победное знамя своё пронесёт,
Святая народная наша Держава
С надеждой и верой для мира цветёт.
5.Закрепление и обобщение
Как называется наша страна и её столица?
Назовите свою малую Родину.
Назовите свой полный адрес.
Назовите государственные символы страны.
Что собой представляет герб ДНР, где его можно увидеть?
Назовите цвета государственного флага.
Что такое гимн? Когда он исполняется?
6. Заключительное слово
Родина-это самое святое, что есть в жизни каждого человека. Родина
подобна огромному дереву, на котором не сосчитать листьев, но всякое дерево
имеет корни. Листья - это мы, корни - это наше прошлое, наша история, наши
деды, прадеды. Человеку надо знать свои корни, историю своей Родины,
государства. И тогда такой человек может назвать себя гражданином своей
страны. Ребята, перед вами лежат листочки, на которых вы напишите свои
пожелания, какой вы хотите, чтобы стала наша страна и прикрепите их к нашему
дереву. .

Вы граждане ДНР, именно от вас зависит будущее.
Берегите Родину – нет такой другой.
Любите и берегите свою Родину!

Государственный герб Донецкой
Народной Республики
Цели и задачи:
- развивать интерес к истории ДНР;
- воспитывать чувство гордости за свою страну;
-ознакомить учащихся с историей Государственного герба ДНР.
Оборудование:
- изображение Государственного герба ДНР;
- изображение Государственного герба СССР;
- изображение Государственных гербов союзных республик;
- образцы любых гербов, отличающиеся по форме, цвету, изображением
на них.
Ход
классного часа
Учитель: Государственная символика – честь и
достоинство каждой державы. Донецкая Народная Республика стоит у истоков своей
государственности и потому очень важно знать и уважать ее символы, особое место
среди которых занимает герб. Сегодня мы поговорим с вами о гербах, о
геральдике, об истории возникновения герба Донецкой Народной Республики.
- Что такое герб?
- Где помещают изображение герба государства?
- Существуют ли правила составления гербов?
Заслушиваются ответы детей.
Ученик: Не ищите вы гербы
Под осиной как грибы!
Их найдем мы на монетах
И на гербовых конвертах,
И на гербовой бумаге,
На печати и на флаге!
Учитель: Слово « герб» в переводе с немецкого языка
означает «наследство». В русском языке это слово появилось в xvi
–xvii веках.
Герб – символ, знак отличия, эмблема государства. Он изображается
на государственных флагах, на государственных печатях, которыми скрепляются
указы, договоры и другие официальные документы, на бланках, на зданиях
правительства и посольств государств, на бумажных и металлических деньгах, на
почтовых марках, чтобы показать принадлежность тому или иному государству,
городу или области.
Придумать герб – непростое дело. Существует целая наука –
геральдика, которая знает все правила составления гербов.
Правило первое.
Герб может быть различным по форме:
- овальным ( варяжский);
- треугольным ( французский);
- квадратным, закругленным внизу ( испанский);
- четырехугольным, заостренным внизу ( французский);
- вырезной, причудливой формы ( немецкий).
( Слайды)
( Дети рассматривают гербы различной формы).
Учитель: Правило второе.
Герб может быть различным по цвету, и каждый цвет что-либо
обозначает:
- красный - страсть;
- зеленый – свободу;
- голубой – верность и честь;
- черный – смелость;
- пурпурный – храбрость.
( Слайды)
( Дети рассматривают гербы различной формы).
Учитель: Правило третье.
На гербах часто помещали геометрические фигуры ( квадраты,
треугольники, ромбы),изображения животных ( лев, орел), растений ( лилия,
роза), элементов неживой природы ( солнце, месяц, звезды), мифических созданий
( дракон, кентавр, единорог), человека. Каждое из них имело свое значение.
( Слайды)
( Дети рассматривают гербы различной формы).
Учитель: Что изображено на Государственном гербе
Донецкой Народной Республики? Попробуйте объяснить значение каждого
элемента.
Ребята стараются вспомнить составные части Государственного герба
ДНР и пытаются объяснить их значение.
Учитель: А теперь обратимся к изображению герба.
Закон « О Государственном гербе Донецкой Народной Республики» дает следующее
описание герба: « Герб Донецкой Народной Республики представляет собой
серебряного двуглавого орла, поднявшего вверх распущенные крылья. На груди орла
– в червленом щите Святой Архистратиг Михаил в серебряном одеянии и вооружении,
с золотым мечом и серебряным окаймленным щитом с серебряным православным
крестом. Особенностью герба ДНР является то, что лапы у орла отсутствуют, а
Архистратиг Михаил изображен с бородой».
Ученик:
На герб посмотрим: здесь орел,
Да не простой – двуглавый,
Символизирует страну –
Могучий, величавый.

Учитель: Ребята, знаете ли вы, что впервые двуглавый орел появился в
России более 500 лет назад на гербовой печати Ивана iii в 1497 году.
Орел был символом мощи и независимости государства. Крылья орла были опущены
вниз, клювы закрыты, на головах зубчатые короны. А вот щит с изображением герба
Москвы на груди орла появился позднее, при царе Иване iv ( Грозном) в
1547 году.
Четыре с лишним столетия символом царской власти – гербом
Российской империи - был двуглавый орел.
Ученик: Есть у нашей любимой Отчизны,
У России, — начну я рассказ, —
Символы, отражение жизни
Тех, кто жил задолго до нас.
Ученик:
 Это герб, овеянный славой:
Золотой орел на щите
И копьем пораженный лукавый –
Нет врагов у России нигде!
Ученик:

Это флаг, победа с которым
Неизменно всегда была.
Это гимн, где каждое слово
Помнят люди. Любима страна!
 Ученик:
А откуда пошли они,
Вековой истории знаки?
Началось все для русской земли
Как приплыли княжить варяги.
 Ученик:
Но двузубец варягов забыли,
И до грозного князя Ивана
Птицы, львы на печатях были
И святые, коль князь христианин.
 Ученик:
Вот двуглавый орел появился,
Стал гербом он русской земли,
Крылья поднял, вооружился,
Три короны власть обрели.
 Ученик:
При Великом Петре почернел орел,
Стало поле вокруг золотое.
При Павле мальтийский крест обрел –
Не осталось надолго такое.
 Ученик:
«С нами Бог», — так девиз гласил,
Два архангела щит держали.
Гордо стоял с мечом Михаил,
Того, кто с крестом, Гавриилом звали.
 Ученик:
Но был свергнут он вместе с царем,
И на долгие годы забыли
Гордый символ России. Орел…
Серп и молот его заменили.
 Ученик:
Был огромный Советский Союз,
Объединивший когда-то народы.
Их сплотила великая Русь,
Но как быстро промчались годы.
 Ученик:
И теперь уже, в наши дни,
Вновь вернулся орел золотой.
Три короны, две головы –
Герб России нашей родной.
Учитель: Шло время. Менялось государство, а вместе с ним менялся и
его символ. 7 ноября 1917 года было создано новое государство, которое назвали
РСФСР. И потребовался новый герб, взамен старому. Герб был утвержден 10 июля
1918 года и представлял собой изображение золотого серпа и молота на красном
фоне в лучах солнца, окруженного венцом из колосьев. А немного позднее, в 1922
году наше государство стало называться Союзом Советских Социалистических
Республик. И появился новый герб. Вот как он описан в статье 169 Конституции
1922 года:
« Государственный герб СССР представляет собой изображение серпа и
молота на фоне земного шара в лучах восходящего солнца и обрамлении колосьев с
надписью на языках союзных республик: «Пролетарии всех стран,
соединяйтесь!», на верху герба имеется пятиконечная звезда».
Но так как СССР состоял из 15 республик, то Конституцией
полагалось каждой республике иметь свой Государственный герб. Главные символы –
серп, молот и пятиконечная звезда присутствовали в каждом гербе, но в гербе
каждой республики было и что-то свое.
( Дети рассматривают изображения гербов союзных республик).
Ученик: Различным образом державы
Свои украсили гербы.
Вот леопард, орел двуглавый
И лев, встающий на дыбы.
Таков обычай был старинный,—
Чтоб с государственных гербов
Грозил соседям лик звериный
Оскалом всех своих зубов.
То хищный зверь, то птица злая,
Подобье потеряв свое,
Сжимают в лапах, угрожая,
Разящий меч или копье.
Где львов от века не бывало,
С гербов свирепо смотрят лъвы
Или орлы, которым мало
Одной орлиной головы!
Ученик:
Но не орел, не лев, не львица
Собой украсили наш герб,
А золотой венок пшеницы,
Могучий молот, острый серп.
Мы не грозим другим народам,
Но бережем просторный дом
Где место есть под небосводом
Всему, живущему трудом.
Не будет недругом расколот
Союз народов никогда.
Неразделимы серп и молот,
Земля, и колос, и звезда!
Учитель: В 1991 году образовались новые независимые
государства, вместе с ними и новые символы.12 мая 2014года на основании
декларации о независимости, был провозглашен суверенитет Донецкой Народной
Республики и утвержден наш Государственный герб.
Ученик: Государству каждому символы нужны.
Это и величие, и престиж страны.
Хоть идут неспешно годы и века,
А держава наша все так же велика.
Ученик:
И обычный школьник, и ученый муж,
И в жару, и в пору леденящих стуж
Знает, что его страна,
Храбростью и верой сынов своих сильна1
Учитель: наше путешествие по стране геральдики завершается. Время
быстротечно, жизнь учит нас всегда уважительно относиться к истории своей
Родины, к ее символам, признаваясь тем самым в любви к ней.

Государственный флаг Донецкой
Народной Республики

Цель: формировать
представление учащихся о флаге Донецкой Народной Республики; развивать
познавательный интерес к истории государства; воспитывать чувство патриотизма,
любовь и уважение к своей Родине, уважительное отношение к государственным
символам.
Оборудование: символика
ДНР, картинка с изображением флагов нескольких государств, раздаточный
материал.
Ход
классного часа

Ученик:
Флаг – это символ РОДИНЫ,
Гордость ее и честь.
Может быть, запах смородины,
Может быть, добрая весть.
Ученик:
Это поле с колосьями,
Это наш общий «лаг»,
Сани по снегу полозьями –
Все это наш с вами Флаг.
Ученик:
Пусть в историческом свете
Менял он размер и цвет,
Нигде на нашей планете -
Другого такого нет…
Ученик:
Белый, синий и красный,
Свобода, верность и кровь,
Даже в период ужасный -
В нем ВЕРА, НАДЕЖДА, ЛЮБОВЬ.
Ученик:
На Куликовом поле
Ветер его колыхал.
В изгнанье он был и в неволе,
Вместе с Москвой полыхал.
Ученик:
Был он в победах славных,
Горечь делил утрат,
Участник событий главных -
Он как отец иль брат.
Ученик:
На полюсе был не однажды,
Космос не раз покорял,
Первым там был он дважды,
Над всей Землёю сиял.
Ученик:
В атаку бойцы шли с ним смело,
Он «украшал» Рейхстаг.
За РОДИНУ, правое дело -
Все это наш с вами флаг.
Ученик:
В жизни не только победы,
Случается что-то не так,
Но представляешь Деда,
Как он несет наш флаг,
Ученик:
Как он с одной гранатой -
Танкам наперерез…
Ну а потом – с лопатой,
В трактор потом залез.
Ученик:
Послевоенное время…
Поднятая целина.
Флаг был для всех, что стремя.
За флагом была страна.
Ученик:
Наша сегодня задача:
Традиций не растерять,
Прошлая чтоб удача -
Не повернулась вспять.
Ученик:
В творчестве, спорте, учебе -
Не упустить отрыв.
С ВЕРОЙ, НАДЕЖДОЙ, ЛЮБОВЬЮ,
Чтоб совершить прорыв.
Ученик:
Флаг – это символ ОТЧИЗНЫ,
Гордость ее и честь.
Это для всех святое!
И у меня он есть.

2.Работа над темой занятия
Беседа с классом
Учитель:
Мы граждане своей Родины, своего государства. Нельзя
считать себя гражданином государства, не зная его государственных
символов.

У всякой страны есть три обязательных символа. По ним всегда можно
узнать, о какой стране идет речь. Это герб, флаг и гимн. Сегодня мы поговорим
об одном из этих символов. О каком символе пойдет речь, я думаю, вы уже
догадались из стихотворения. (Ответы детей)
Флаги появились в глубокой древности. Старинное русское название
флага – стяг. Под боевыми стягами выступали на врага древнерусские воины.
- Давайте рассмотрим флаг нашего государства. Что вы можете о
нем сказать? Какой он?

Государственный флаг ДНР - официальный символ государственной
власти, олицетворяет суверенитет государства. Государственный флаг ДНР
представляет собой прямоугольное полотнище из трех равных полос: верхняя –
чёрная, средняя – синяя, нижняя – красная.

19 октября 2014 года на
центральной площади Донецка был развернут флаг ДНР, сшитый гражданами
Республики и представленный вниманию общественности.
С тех пор в историю нашего государства вошел праздник под
названием День Флага Донецкой Народной Республики. Празднуют День Флага
ДНР 26 октября.
Игра « Ассоциативный
ряд: черный, синий, красный»

- А как вы думаете, что символизируют цвета на флаге? Кто знает?
( Ответы детей)
Ученик:
   -  Чёрный цвет
символизирует плодородную землю  и уголь Донбасса.
Ученик: Синий цвет символизирует дух народа и воды Азовского
моря.
Ученик:
-     Красный цвет символизирует
кровь, пролитую за свободу народа.
.Практическая
работа. Раскрасить флаг.

Итог занятия
– О чем шла речь на занятии?
– Какие цвета у Государственного флага ДНР? Что они означают?
– Завершить урок мне бы хотелось словами стихотворения.

Флаг бывает разный,
Но мне всего милей
Черно-сине-красный
Флаг Родины моей.
Честь и правда в этом флаге,
Кровь, пролитая в бою,
Смелость, доблесть и отвага,
Вера в Родину мою!

Государственный гимн Донецкой
Народной Республики
Цели и задачи: расширять
знания о государственной символике; развивать интерес к истории
ДНР; воспитывать патриотические чувства у школьников; развивать
музыкальный вкус.
Оборудование: Государственный
гимн ДНР ( аудиозапись), Государственный гимн ДНР ( плакат со словами), Государственный
гимн СССР ( аудиозапись), « Интернационал»
( аудиозапись).
Ход
классного часа
I. Вступительное слово учителя.
Учитель. Ребята, сегодня мы с вами поговорим о Государственном
гимне ДНР. Что такое гимн? Где и когда вы его слышали? Гимн – это
государственный символ нашей Родины. Государственные символы возникли не сразу.
Только в XX в. во всем мире установилась обязательная традиция - каждой стране
иметь свой герб, флаг и гимн.
Они нужны как воплощение ее истории и отражение настоящего, как
выражение патриотизма ее граждан и обозначение на международной арене, как ее
зрительный и музыкальный образ.
Вот почему отношение к гербу, флагу и к гимну - это и отношение к
самому государству. А оно должно быть уважительным не только к своему
Отечеству. Оскорбление же государственных символов сродни оскорблению и
государства, и его народа, его истории и культуры.
Жители разных стран по праву гордятся своими государственными
символами. Но важно не только знать, как выглядят герб, флаг и гимн родной
страны, но и понимать их символику. А для этого нужно иметь представление об их
истории; о том, как возникли эти государственные символы и какой путь прошли
сквозь века.

Слово «гимн» в переводе с греческого языка означает «торжественная
песня»
Гимн – это песня, посвященная Родине. Он прославляет могущество и
величие  нашей страны. Каждый гражданин должен уважать символы своего
государства, знать слова гимна своей Родины.
Сегодня мы познакомимся с историей российских гимнов.
Как вы думаете, когда появился первый гимн? Сколько раз он
менялся?

II. Сообщения учащихся по группам ( КТД)
1 группа

Ученик:
Историки считают, что первый российский гимн возник в 18 веке. Это
был военный марш-гимн, который создавался для поднятия духа русской армии и
флота. В декабре 1790 года русская армия взяла турецкую крепость Измаил.
Торжественное  и приподнятое настроение, упоение победой, гордость за свое
Отечество читаются в каждой строчке этой песни. Ее авто-
ры -  композитор И.А.Козловский и поэт Г.Р.Державин
Ученик:
             Гром
победы, раздавайся!
             Веселися,
храбрый росс!
             Звучной
славой украшайся!
            Магомета
ты порес!
             Воды
быстрого Дуная
             Уж
 в руках теперь у нас;
             Храбрость
россов почитая,
             Тавр
под нами и Кавказ…
2 группа
Ученик:
Но этот гимн был неофициальным. Первым  был гимн в России в
1815 году, написанный на музыку английского гимна. Автором слов был Василий
Андреевич Жуковский. Он написал стихи « Молитва русских»:

  Боже, царя храни!

  Славному долги дни

   Дай на земли!

   Гордых смирителю,

   Слабых хранителю,

    Всех утешителю –

    Все ниспошли!
Ученик:
Чуть позднее, в 1833 году ,к гимну « Боже, царя храни» русский
композитор
 А. Ф. Львов написал другую мелодию. Пришлось и Жуковскому
переделать первоначальные слова. И стал гимн звучать так:

  Боже, царя храни!

  Сильный, державный.

  Царствуй на славу, на славу нам!

  Царствуй на страх врагам,
Царь православный.
Боже, царя, царя, храни!
3 группа
Ученик:
В феврале 1917 года император Николай второй отрекся от власти, а
вместе с ним ушел в прошлое и гимн. Все чаще на улицах раздавалась «
Марсельеза». Родилась она во Франции. Автором перевода был поэт П.П. Лавров, а
сделал музыкальную обработку композитор А.К. Глазунов:

     Отречемся от старого мира,

     Отряхнем его прах с наших ног!

      Нам враждебны златые кумиры,

       Ненавистен нам царский чертог!
Но «Марсельеза» не стала гимном молодой Советской Республики. 10
января 1918года на Третьем съезде советов прозвучал «Интернационал»
Звучит аудиозапись.
Ученик:
«Интернационал» пришел в Россию из Франции. Поэт Эжен Потье и
композитор Пьер Дегейтер  написали его в 1887 году. На русский язык его
перевел поэт А.Я.Коц.
Ученик:
Этот гимн продержался до 1 января 1944 года. На одном из
заседаний правительства было принято решение о создании нового
Государственного гимна СССР. После длительных раздумий и доработок был
утвержден текст поэта С.В. Михалкова и журналиста Г. А. Эль-Регистана на музыку
композитора А.В. Александрова.
Немного позднее, в 1977 году, С.В.Михалков внес небольшие поправки
в текст гимна. И он стал звучать так.
Звучит аудиозапись Государственного гимна СССР.
4 группа
Ученик:
Но ничто не стоит на месте. В начале 90 -х годов произошел распад
СССР. И каждому новому государству потребовался новый гимн.
Ученик:     Донецкая Народная Республика была
провозглашена 7 апреля 2014 года в городе Донецке, ставшим ее столицей.
 11 мая 2014 г. прошел референдум о самоопределении ДНР, и
большинством голосов поддержано создание Донецкой Народной
Республики. Теперь 11 мая мы празднуем День Республики.
 12 мая 2014 г. на основании декларации о независимости, был провозглашен
суверенитет Донецкой Народной Республики.
Ученик: Новый гимн самопровозглашенной Донецкой
народной республики впервые прозвучал в Донецке на параде в честь
70-летия Победы. Государственный гимн занимает особое место среди высших
официальных символов нашего государства.
Ученик:
Он представляет собой музыкальный образ государства, воплощающий
в себе его историю и идею, и служит выражением патриотизма граждан.
Ученик:
Государственный гимн изменяется вместе с государством, объективно
отражает историческое движение вперед, прогресс в жизни народа.
Ученик:
Важно при этом сохранить преемственность, опору на традиции, чтобы
новые поколения ощущали связь с прошлым, гордились.
Ученик:
Гимн звучит в исполнении оркестра или хора в торжественных
случаях: на церемониях награждения отличившихся граждан, на принятии воинской
присяги молодыми солдатами и офицерами, на встречах официальных делегаций, во
время награждения на спортивных соревнованиях, на открытиях различных съездов.
11 марта наша республика отмечает ДЕНЬ
ГИМНА ДНР.
Ученик:
Мотив и гордый, и знакомый
Звучит по радио с утра.
Так просыпается страна
Под звуки Гимна — знак особый.
И нам не стоит забывать —
При звуке Гимна
Надо встать.
(А. Александров)
Дети поют гимн ДНР

Великий Донбасс – честь и гордость народа,
Богатые недра, леса и поля…
Наш край трудовой – наша жизнь и свобода,
Навеки хранимая Богом земля!

Славься, Республика наша народная!
Славься, любимый шахтерский Донбасс!
Славься, держава, духом свободная,
Дружбой народов связавшая нас!

Врагу не сломить нашу крепкую волю:
Мы духом и сердцем вовеки сильны!
Единству и братству славянских народов
Мы будем всегда беззаветно верны!

Славься, Республика наша народная!
Славься, любимый шахтерский Донбасс!
Славься, держава, духом свободная,
Дружбой народов связавшая нас!

Донецкая Русь сквозь года величаво
Победное знамя свое пронесет,
Святая народная наша держава
С надеждой и верой для мира цветет!

Славься, Республика наша народная!
Славься, любимый шахтерский Донбасс!
Славься, держава, духом свободная,
Дружбой народов связавшая нас!

II I .Закрепление и обобщение
-
Какие чувства в ваших сердцах вызвали слова и музыка Государственного гимна
нашей Родины?
-
Что отражается в словах Гимна нашей Родины?
-
Что вызвало чувство гордости за нашу Родину?

Iv. Итог занятия
Вместе с историей нашего государства неоднократно менялся и
Государственный гимн нашей Родины. И, как истинные патриоты и граждане своего
государства, мы должны знать слова главной песни своей страны и с огромным
уважением к нему относиться.

23 февраля – День Защитника
Отечества.

Цели: познакомить с историей праздника и поздравить будущих
защитников Отечества; создать условия для улучшения микроклимата в коллективе;
воспитывать культуру общения.
Задачи:
-Воспитание патриотизма, любви к Родине, уважения к армии, к
воинской чести и долгу, желание быть такими же сильными, ловкими, смелыми,
дисциплинированными, как солдаты.
-Развитие мышления, воображения.
Оборудование: плакат
на военную тематику, книги с военными произведениями, картинки с боевыми
сражениями на доске, презентация.

Ход
классного часа
1.Организационный момент.
Ученик:
Мы славим тех, кто не плакал
От боли своей,
Но слез не скрывал
На могилах друзей,
Тех, кто мужчиной был
Не на словах,
Труса не праздновал,
Сидя в кустах,
Тех лучших Сынов человечества,
Тех, кто на страже Отечества!
( Слайд 1)
Учитель. О каком празднике говорится в стихотворении?
Ученик 2. (Приложение 1 Слайд 2)
Праздник всех солдат наших –
Вот что значит этот день!
День защитников отважных
Да и просто всех парней!
Ведь любой из них мечтает
Защитить детей, семью,
Покорить хоть что-то в мире
И найти свою судьбу!
Учитель. Когда отмечается День защитника
Отечества?
Ученик 3. (Приложение 1 Слайд 3)
23 февраля – День защитника Отечества!
Вверх орудия палят, всех салютом балуют.
Шлют они от всей страны благодарность воинам.
Дед мой в армии служил. У отца – награды.
Вот и я давно решил, что пойду в солдаты!
Знаю, надо подрасти...Нужно стать взрослее...
Но ведь я себя вести по-мужски умею!
Защищаю во дворе маленьких и слабых
И справляю в феврале День Армейской славы.
Я сумел бы выполнять, как солдат, задания.
Попрошу меня принять в армию заранее!
(Татьяна Бокова)
Учитель. Почему День защитника Отечества мы
отмечаем 23 февраля?
Ответы детей..
Звучит мелодия песни “По долинам и по взгорьям...”
Учитель. (Приложение 1 Слайд 4)
Сегодня мы отмечаем День Защитника Отечества. История этого дня
насчитывает 100 лет. В далёком 1918 году в молодой Советской республике царили
голод и разруха. В стране действовали многочисленные соединения белой армии.
Они стремились задушить молодую Советскую страну.
В это тяжёлое время  рабоче-крестьянское правительство решило
создать свою армию, которая будет защищать интересы простого трудового народа.
Назвали эту армию Красной.
В морозные февральские дни первые отряды только что созданной
Красной Армии одержали победу под Псковом, Нарвой и нанесли поражение частям
немецкой армии, которая помогала белогвардейцам.
День 23 февраля 1918 года стал днём рождения нашей родной Красной
Армии и Военно-Морского Флота. Позднее этот день стал называться Днём Защитника
Отечества.
Ученик:
Чтоб была Отчизна
Крепкой, как гранит,-
Армия родная
На посту стоит.
День нашей армии сегодня.
Сильней её на свете нет.
Привет защитникам народа,
Русской армии – привет!
Ученик:
Армия и Военно-Морской Флот – это два родных брата.
Мать – Отчизна, у тебя два сына,
Два могучих сына исполина.
Верной дружбой дружат эти братья,
Крепки, неразрывны их объятья.
Если дни тяжёлые бывали,
Братья Мать – Отчизну закрывали.
В самую большую непогоду
Отстояли счастье и свободу.
Ученик:
И чтоб жизнь была светлей и краше,
Днём и ночью сыновья на страже.
Дата есть особого значенья –
Сыновей отважных день рожденья.
Ученик:
Весь народ русский в эту дату
Шлёт привет матросу и солдату.
Нашей Армии любимой
День рожденья в феврале!
Слава ей непобедимой!
Слава миру на земле!
Ученик:
Трубы громкие поют,
Нашей Армии – салют!
В космос корабли плывут,
Нашей Армии – салют!
На планете мир и труд
Нашей Армии – салют!

Звучит песня “Священная война”.
Учитель. (Приложение 1 Слайд 5)
22 июня 1941 год. Началась Великая Отечественная война.
Ученик 6. (Приложение 1 Слайд 6)
Две старых фотографии, два деда,
Со стен как будто смотрят на меня.
Один погиб почти перед победой,
Другой пропал в немецких лагерях.
Один дошел до самого Берлина,
В апреле сорок пятого – убит.
Другой пропал без вести, словно сгинул,
И даже неизвестно, где лежит.
Защитники Отечества родного,
Две разных жизни, но с одной судьбой.
Со старых фотографий смотрят снова,
Те, кто отдали жизнь за нас с тобой.
И в этот день Защитника Отчизны,
Героев павших будем вспоминать.
Они за нас свои отдали жизни,
Чтоб мы могли Отчизну защищать.
(Юрий Шмидт)

Учитель:
Наша Армия всегда была на защите своих граждан. В годы Великой
Отечественной Войны за Родину, за наше счастливое детство сложили свои головы
более 27 миллионов наших граждан. Среди них много наших земляков. Мы
должны о них всегда помнить.
Павшим героям сооружены памятники, списки погибших занесены на
мемориальные доски, их именами названы улицы наших городов.

Учитель: (Приложение 1 Слайд 7)
В настоящее время уже несколько лет он празднуется как День
защитника Отечества. Издавна профессия военного была одной из самых уважаемых и
почётных. Служить Отечеству - это оберегать мирную жизнь нашего народа, это
хранить честь и достоинство своей Родины.
На празднике присутствуют папы и дедушки. Дедушки почти все прошли
службу в рядах Вооруженных Сил нашей Родины, а папам сейчас приходиться
участвовать в сражениях, защищая наше Отечество, мы посвящаем им эти стихи.
Ученик:
На ремне сверкает пряжка
И блестит издалека.
Полосатая рубашка
Называется тельняшка.
Хмуро в море – океане,
Пляшут волны там и тут,
Корабли идут в тумане,
Нашу землю стерегут.
Ученик:
Да здравствуют артиллеристы –
Защитники наших земель:
Подносчики наших снарядов,
Наводчики, бьющие в цель.
Хвала артиллерии нашей –
Потомкам седых пушкарей,
Её боевым генералам,
Расчётам её батарей.
Ученик:
На рубежах своей страны
Стоят Отечества сыны,
И зорко смотрят в темноту
Те, кто сегодня на посту.
Встречают юности рассвет
Под сенью крыльев и ракет.
И охраняют высоту
Те, кто сегодня на посту.
В сердцах мужающих сынов
Отвага дедов и отцов,
И славят красную звезду
Те, кто сегодня на посту

Учитель:
День защитника Отечества дает повод поздравить всех ныне живущих
воинов и почтить память героев прошлых сражений. День защитника Отечества –
праздник всенародный. Дома, на работе, в школе – везде в этот день звучат
поздравления, адресованные всем, кто когда-то служил или служит сейчас или
будет служить делу защиты Отечества. Звучат они и у нас.

Сегодня 23 февраля – День защитника Отечества – посвящен тем, кто когда-то в
бою отстаивал свободу своей Родины и погибал за нее, тем. Кто и сейчас охраняет
наши рубежи, и тем, кому еще предстоит стать защитником Отечества.

Ученик:
Поздравляем от чистого сердца,
В этот день быть не может иначе.
Этот день очень многое значит
Для того, кто честен и смел.
Ученик:
Для того, кто слова не бросает,
Для того, кто всегда помогает
И кто гордое слово мужчина
Заслужить в этой жизни сумел.
Ученик:
Дорогие мужчины!
Поздравляем вас с Днем Защитника Отечества!
Мы с праздником вас поздравляем солдатским,
но видеть всегда вас хотим только в штатском!
А если уж в форме, то только в спортивной
– Для бега, футбола и жизни активной!
Ученик:
Пап сегодня поздравляем,
Им здоровья мы желаем!
Мы подарки им вручаем
И не огорчать их обещаем!
Дети вручают подарки, изготовленные на уроках труда.
( Исполнение песни «Папа может»)
Учитель:
Мы гордимся воинами, которые охраняют границы в мирное время. Вы,
молодое поколение страны, должны взять у своих отцов эстафету – стать в будущем
надёжными защитниками любимой Родины.
Молодое поколение – это вы, ребята, те, кто первыми приходят на
помощь взрослым.
А какие же мальчики в нашем классе? Защитники ли они уже сейчас
для наших девочек. И, вообще, из чего они сделаны?
(Исполнение песни «Из чего же» девочками класса)
Конкурсы
для мальчиков.

Учитель : В
будущем, вы все будете служить в армии. Сегодня мы покажем вам, каково это быть
настоящим солдатом. День в армии начинается с построения. Итак…
Первый конкурс «Построение». Мальчики
 должны построиться по алфавиту. У кого имя начинается с «А» встает
первым, у кого с «Б» соответственно вторым и так далее по порядку. Чей взвод
справится с заданием быстрее, получит один балл.  Начали!
Команды строятся по алфавиту.
Учитель : Утреннее
построение у вас прошло успешно. Мы тоже сейчас проведем учения. В нем
примут участие снайперы.
·
Отчаянные снайперы
На середину зала кладется обруч. У каждого участника по пять
пробок из-под пластиковых бутылок. Необходимо с расстояния попасть в обруч
пробкой так, чтобы она не выскочила. Сделать это не так-то просто. Выигрывает
тот, у кого в обруче осталось больше всего пробок.
·
Армейская кухня
На стол необходимо выложить нож и картошку. Участники решат, что
надо будет чистить картофель на скорость. Однако, как только выйдут желающие,
нужно попросить их по очереди называть блюда, в которых присутствует картофель.
Достаточно смешной конкурс, вызывающий бурю эмоций и у участников, и у группы
поддержки.
·
Разведчик
Участникам конкурса на талию привязывается веревка, на конце которой
закреплена картофелина, располагающаяся на уровне колен. На пол кладется
коробок спичек. Необходимо переместить коробок до финишной линии, подталкивая
его картошкой.
·
Заслуженная награда
Игрокам раздаются булавки и круглые заготовки из бумаги. Детям
необходимо на заготовках изобразить какую-либо свою заслугу, о которой никто не
знает. Вариантов масса, достаточно воспользоваться смекалкой и подключить
чувство юмора. Например, «За победу в сражении с непослушными шнурками» или «За
скромный аппетит в столовой». Побеждает автор самой интересной и креативной
заслуги.
·
Эполеты
Погоны или эполеты заранее вырезаются из плотной бумаги. Задача
участников заключается в том, чтобы, положив эполеты на плечи, добежать до
командира, отдать честь ему и вернуться назад.
·
Весточка с фронта
Каждая команда получает лист бумаги, на котором сверху написана
фраза «Здравствуй, мама!». Лист заворачивается так, чтобы фразы не было видно.
Следующий участник пишет свою законченную фразу, заворачивает листок и передает
дальше. Когда все игроки примут участие, лист разворачивается и зачитывается
полученное письмо. Выигрывает команда, у которой весточка с фронта получилась
более смешной и оригинальной.
·
Депеша
К обеим ногам участников привязываются по одному воздушному
шарику. По сигналу ведущего, дети бегут к обозначенной линии и возвращаются
назад в штаб. Задача каждого участника сохранить свои депеши и первым добраться
до штаба.
·
Боевое ранение
Каждый участник должен попасть мячом в корзину или ведро. Но перед
этим они вытягивают карточку, на которой написано, какую часть тела ранили в
бою. Это может быть «правая рука», «левая нога», «левый глаз» и т.п.
Пользоваться раненой частью нельзя. Победившая команда определяется по количеству
попаданий.
(Подведение итогов)

Учитель: Вот
и подошел к концу один день из жизни армии. Пока жюри подводит итоги,
позвольте еще раз поздравить вас с праздником!
Девочка:
 Страна сегодня чествует

    Защитников Отечества!

    Вы – дети своей Родины

    И гордость человечества.
Девочка:
Желаем любить свою Родину

   И быть настоящим мужчиной,

   Стать лучшим среди замечательных

   Защитником и гражданином!
Девочка:
Двадцать третье февраля –

    Праздник мирный и красивый

    Пусть подарит радость он
          Станет
ярким и счастливым.
( Жюри оглашает результат.)

Учитель:
 Поздравляем победителей. Сегодня вы показали себя
настоящими солдатами. И мы можем быть спокойны, зная, что наше будущее за
такими мужчинами, как вы.

Итог занятия
Мальчик:
Мы пока ещё ребята,
А шагаем, как солдаты.
Будем в Армии служить,
Чтобы было нам всегда
Хорошо на свете жить!
Мальчик:

Я танкистом смелым буду
Проведу свой танк повсюду.
Мальчик:

Я своей ракетой грозной
Цель достану в небе звёздном!
Мальчик:

Я ребята непременно
Буду лётчиком военным!
Мальчик:

Я бесстрашным капитаном
Поплыву по океанам.
Мальчик:

Мы учимся в школе,
Растим тополя,
Мы любим походы
В леса и поля.
Нам в жизни открыты любые пути.
Под небом спокойным
Хотим мы расти!
Мальчик:

Мир – это главное слово на свете.
Мир очень нужен нашей планете!
Мир нужен детям!
Мир нужен взрослым!
Мир нужен всем!
Мир! Мир! Мир!
 В заключении исполняется всеми присутствующими песня «Солнечный
круг».

«ДОНБАСС
НИКТО НЕ СТАВИЛ НА КОЛЕНИ
И
НИКОМУ ПОСТАВИТЬ НЕ ДАНО!»

 Цель: расширить знания
учащихся о Великой Отечественной Войне;
об
освобождении Донбасса советскими солдатами; способствовать формированию
стремления учащихся знать историю своего народа и отстаивать историческую
правду; формировать у детей гражданские чувства, принадлежность к народу
Донбасса, его истории; воспитывать чувство патриотизма и любви к родной земле,
воспитывать уважительное отношение к исторической памяти народа.

Оборудование
и материалы:
песни военных лет, плакаты, детские рисунки, фотографии из семейных альбомов
родственников-фронтовиков; иллюстрации, презентация о Донбассе, кадры
кинохроники, голуби мира.

Оформление
доски:
«Донбасс – мое
Отечество, Донбасс!
Могучий край
родной моей державы!
В веках не
оскудеет этот пласт
Рабочей Чести,
Мужества и Славы!
В краях других
немало есть красот,
Но этот край из
всех для нас дороже!
Мы из Донбасса, мы
такой народ,
Который все осилит
и все сможет!

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА
1.
Организационный
момент
2.
Сообщение
темы и целей классного часа
Вступительное слово учителя
Слайд 1
Никто не забыт и ничто не забыто» -
Горящая надпись на глыбе гранита.
Поблекшими листьями ветер играет
И снегом холодным венки засыпает.
Но, словно огонь, у подножья – гвоздика.
Никто не забыт и ничто не забыто.
- Сегодня, ребята, мы посвящаем наш классный час 74 годовщине
освобождения Донбасса от немецко–фашистских захватчиков. Война – самое
трагическое событие в жизни людей. Она несёт с собой боль и утрату, жестокость
и разрушение, страдание многих людей и в первую очередь детей.
3.
Основная
часть.
Звучит песня «Память» (сл. Д.
Самойлова, муз. М. Таривердиева)
Учитель:
22 июня 1941 года. Воскресенье. Сегодня, в 4 часа утра, без
предъявления каких-либо претензий к Советскому Союзу, без объявления войны,
германские войска напали на нашу страну, атаковали наши границы во многих
городах и подвергли бомбежке со своих самолетов наши города – Житомир, Киев,
Севастополь, Каунас и другие…. Это неслыханное нападение на нашу страну явилось
беспримерным в истории цивилизованных народов вероломством.

Слайд 2

Звучит «Марш Славянки» (муз.
Б. Агапкина)

Ученик:
Нас провожали, не было оваций.
Лишь на перроне – грусть во всю длину.
Под плач родных и тихий шум акаций
Мы уходили молча на войну.
Не уходили даже – уезжали.
За поручни хватаясь на ходу…
И многие навеки исчезли
Под спицы колес у близких на виду.

Ученица:
Война – жесточе нету слова.
Война – печальней нету слова.
Война – святее нету слова.
В тоске и славе этих лет
И на устах у нас иного
Еще не может быть и нет..

Ученица:
Вот сорок первый год, конец июня,
И люди спать легли спокойно накануне.
Но утром уже знала вся страна,
Что началась ужасная война.

Слайд 3

Учитель:
В славной летописи Великой Отечественной войны много ярких и
незабываемых страниц. Одной из них является борьба народа и его армии за
освобождение Донбасса. В планах немецких империалистов, которые ставили своей задачей
захват наших земель и угнетение народа, большое место занимала Украина и ее
крупнейший промышленный центр – Донбасс. В связи с угрозой захвата Донбасса
врагом началась эвакуация людей и оборудование заводов. Задерживая врага на
каждом рубеже, наши войска и ополченцы вели ожесточенные бои на Северском Донце
и Миусе, удерживая 950- километровую полосу от Красного Лимана до Азовского
моря.

Звучит первый куплет песни «Священная война» (сл.
В. Лебедева-Кумача, муз. А. Александрова).

Ученик:
А здесь война…Она повисла тучей,
Окутав землю в едкий полумрак.
Бессонной ночью был приказ получен –
На утро ждали танковых атак.
В десятый раз клочок земли промерив,
От пушки к пушке проходил комбат:
- Ну как, солдаты, встретите « пантеру»?
- А мы дадим «пантере» по зубам!
Сверлили тьму шипящие ракеты,
Рычал мотор в загадочной дали,
Зажглась заря тревожного рассвета.

Учитель:
Только новое крупное наступление гитлеровцев на Сталинград
вынудило наши войска отступить за Дон. Над шахтерским краем нависла мрачная
ночь фашистской оккупации. Приказы гитлеровских комендантов были предельно
кратки: «За хранение оружия – расстрел. За неподчинение немецким властям –
расстрел. За появление на улице после 6 часов вечера – расстрел.»

Слайд 4

Ученик:
Я смотрел не в кино расстрел,
Я присутствовал при расстреле.
Я расстрел не один смотрел,
Всем четвертым классом смотрели,
На какие, не зная, дела
Под опекой чужого солдата
Нас учительница привела,
Как водила в кино когда-то.

Ученик:
В горсаду набухали почки,
Равнодушные к новостям,
Грязнокаменные ангелочки
Зубоскалили новым властям.
Офицер, молодой человек,
Идеальная внешность расовая,
Смаковал ростовский «Казбек»,
На ладони монетку подбрасывая,
Предложил, чтобы мы на портфели
(Дабы не простудиться) сели.

Ученик:
Осторожно – земля сырая!
Пожелав прожить по сто лет,
Элегантно достал пистолет…
Пленных вывели из сарая.
Он стрелял без осечки, гад.
После каждого им убитого
Нам совал пистолет наугад:
«Битте, вы! Битте, вы! Битте, вы!»

Ученик:
И с настойчивостью упрямой
Пояснял, как спускать курок.
Это был внеклассный урок,
Предусмотренный новой программой.
Добровольцев стрелять не нашлось.
Задыхались девчонки от слез.
Надвигались ниже кепчонки.
Прижимались к мальчишкам девчонки.

Ученик:
Он наигранно лебезил.
Улыбаясь наивно свято:
«Фройнде киндер, их либе зи»
(Я люблю вас, друзья-ребята),
И девчонкам, как собственным дочкам,
Нежно смахивал слезы платочком…
И опять стрелял,
И опять
Нам самим предлагал стрелять…

Ученик:
Он расстреливал по одному.
На деревьях лопались почки.
Кулачками грозили ему
Грязнокаменные ангелочки.

Учитель:
За 22 месяца оккупации фашистские колонизаторы замучили 279 тысяч
жителей области, на каторгу в фашистскую Германию угнали около 200 тысяч
человек ( в том числе и детей).

Слайд 5
Учитель:
На оккупированной территории фашисты создали лагеря смерти. Только
в Макеевке их было 16: 12 – для военнопленных и 4 – для мирного населения.
Следуя программе планомерного уничтожения населения, гитлеровцы устраивали в
лагерях такой режим, который не обеспечивал даже голодного существования.

Слайд 6
Учитель:
В январе – феврале 1943 года Советская Армия освободила 40
населенных пунктов. Весной линия фронта в Донбассе стабилизировалась по
Северскому Донцу и дальше на юг вдоль реки Миус к Азовскому морю.

Слайд 7
Учитель:
Ожесточенные бои развернулись за Чистяково, Снежное и Саур-могилу,
которая с окружающими ее высотами и укреплениями «Миус-фронта».

Ученик:
Послушай ветры над Саур-Могилой,
Коснись рукой пахучих диких трав.
Здесь мужество с боями проходило,
Легендою для всех навеки став.

Ученик:
Когда земля дрожала под ногами,
Когда металл от взрывов уставал,
Солдаты шли в бушующее пламя,
Туда, где не выдерживал металл.

Ученик:
Земля считать не успевала раны,
Увидела тогда Миус-река,
Как огненные прыгали фонтаны
И падали на землю облака.

Ученик:
Солдаты шли, здесь кровью окропляли,
Горячей кровью каждую версту…
Но отстояли! Выстояли! Взяли!
Немыслимой отвагой высоту!

Ученик:
Послушай ветры над Саур-Могилой,
И ты поймешь, кто эту землю спас,
Чье мужество в боях освободило
Врагу не покорившийся Донбасс.

Ученик:
Вознесся в небо памятник бессмертья
Героям, павшим доблестно в боях.
Которым жить не годы, а столетья
И вечно в благодарных жить сердцах.

Учитель:
30 августа в 16 часов 30 минут начался решительный штурм
Саур-Могилы.

Звучит песня «На безымянной высоте» (сл.
В. Баснера, муз. М. Матусовского.)

Учитель:
8 сентября 1943 года остался навсегда, как самый счастливый, в
памяти жителей Донбасса, перенесших черную годину гитлеровской оккупации.
Испытав все ужасы фашистского «нового порядка», муки голода, холода, постоянной
угрозы расстрела, угона в Германию, все это время, каждый час, каждую минуту
они верили в то, что этот день придет.
Учитель:
Много лет прошло со дня окончания Великой Отечественной. А мы
можем узнать о тех событиях только из рассказов ветеранов, из книг,
художественных фильмов, семейных альбомов.
- Ребята, кто принес фотографии из семейного альбома? Расскажите
об этих людях. (Дети рассказывают о том, как чтут память
фронтовиков в их семьях, воспоминания бабушек и дедушек.)

Слайд 8

Говорят
внуки ветеранов…

Косинец
Ваня:
Ефим Федорович Скиба – так звали моего прадедушку. Он прошел всю
войну, дошел до Берлина и благополучно вернулся домой. Я горжусь им потому, что
он защищал нашу Родину, чтобы мы жили в мире, добре и были хозяевами своей
земли.

Нечитайло
Игорь:
Мой прадедушка Лелетко Василий Иванович воевал в Великой
Отечественной войне. Когда он уходил на фронт ему было 29 лет и его провожали
двое детей. Василий Иванович служил в пехоте и дошел до Берлина. В боях за этот
город он потерял руку. У него были многочисленные боевые ордена и медали. Мой
прадедушка давно умер, но я им горжусь.

Микулин
Кирилл:
Моя прабабушка - Новохатская Анна Кирилловна воевала с 1942 года
по март 1945 года. Она служила зенитным наводчиком. Вместе со своими войсками
брала Варшаву. При переправе через Вислу была ранена. За этот бой она была
награждена медалью « За отвагу». Я горжусь своей прабабушкой.

Хархардин
Даниил:
Одному моему прадедушке Кисловскому Григорию Ивановичу не было и
18 лет, когда он ушел в партизанский отряд. Войну закончил в Болгарии в
артиллерийских войсках. Награжден медалью « За отвагу».
Второй прадедушка Журавлев Кирилл Макарович встретил войну на
прибалтийской границе в городе Пиллау старшиной батареи. Вывел своих бойцов из
окружения в ноябре 1941 года под Новгородом. Прошел всю войну, получил боевые
ранения, участвовал в освобождении городов России, Украины, Польши, Румынии и
Германии. Войну закончил в Берлине командиром полка гвардейских минометов, так
любимых солдатам « Катюш». Мой прадедушка кавалер орденов Красного знамени и
Красной звезды, за героизм и боевые заслуги представлялся к званию Героя
Советского Союза. Награжден орденом Отечественной войны 2-й степени, медалями
«За освобождение Варшавы», «За освобождение Будапешта», «За взятие Берлина»,
«За боевые заслуги».
Я горжусь своими прадедушками и благодарен им за то, что живу в
свободной стране. Хочу сказать: «Спасибо!» всем солдатам-освободителям за синее
небо над головой!

Ученик:
Пусть же проходят за годами годы,
Ветеранов не забудет страна.
Свято и радостно память народов
Ваши хранит имена.

Ученик:
Бились отважно и стойко с врагами
Вы за Отчизну свою.
Вечная слава и вечная память
Живущим и павшим в бою.

Ученик:
Сколько лет прошло со Дня Победы?!
Благодарны вам за то, отцы и деды,
Что сказали вы фашистам «нет»!

Ученик:
Благодарны вам за то, что отстояли
Вы Отчизну дорогой ценой,
Чтоб улыбки у детей сияли
Вы на смерть шли, жертвуя собой.

Ученик:
Мы гордимся бесконечно вами,
Верные защитники страны,
Боль утрат притерпеться с годами.
Только б не было опять войны!

Ученик:
За каждый наш счастливый час,
За то, что солнце светит нам
Спасибо доблестным солдатам
Нашим дедам и отцам!

Звучит песня «День Победы» (сл.
В. Харитонова, муз. Д. Тухманова).

3.
Итоги
классного часа

Учитель:
Ребята, сегодня мы говорили о войне, чтобы всегда об этом помнить.
Все дальше уходят грозные и тяжелые годы войны, но не гаснет память о тех, кто
не жалел своей крови, кто принес на алтарь свободы самое дорогое – жизнь.

Слайд 9
И пусть над нашей планетой сияют мирные звезды.
И пусть дышится глубже, спокойней, вольней.
Пусть всегда будет солнце!
Пусть всегда будет небо!
Пусть всегда будет мама!
Пусть всегда будет мир!

Дети исполняют песню « Пусть всегда будет солнце»

Тема: Я
гражданин ДНР
Цели:
·
cистематизировать знание учащихся о понятиях «гимн», «герб»,
«флаг».
·
рассказать о современной государственной символике.
·
воспитание чувства гражданства, развитие речи и памяти учащихся.
Основные понятия: гражданин, герб, гимн,
флаг, Конституция ДНР.
ХОД
УРОКА
Наш урок посвящен  нашей
 Республике - ДНР.   В течение этого урока  мы будем
 знакомиться с  символами, народами и  Конституцией ДНР. Так как
нельзя считать себя гражданином государства, не зная о нём ничего.
      -Родина!
Это слово с детства  знает каждый.  Родина - это то место, где ты
родился, где ты живёшь со своими родителями, со своими друзьями.
(Песня
«С чего начинается Родина»)
- Как называется то место, где
вы родились и выросли?  Что вы о нём можете сказать? Ребята,
как мы называем страну, где мы родились? (Родина, Отечество)
Стихотворение «Что мы Родиной
зовем?»
Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой живём,
И берёзки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идём.

Что мы Родиной зовём?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Тёплый вечер за окном.

Что мы Родиной зовём?
Всё, что в сердце бережём,
И под небом синим-синим
Развевается флаг ДНР.
- У каждого человека
 есть свой маленький уголок - деревня или город, улица, дом, где он
родился.  Это называется малой Родиной.

 -А  наш маленький
уголок – это  город Донецк. Здесь мы  родились и сделали свои первые
шаги. С первых дней жизни нас  окружают тепло и забота родных людей,
согревают лучи жаркого солнца.
-И для нас  нет места
краше, чем наш родной город Донецк. Ведь здесь всё наше.
-Также здесь живут наши
родители,  друзья и именно здесь, в нашем  любимом
городе  мы хотим жить счастливой, полноценной жизнью.
-Да, правильно,  Донецк
-это ваша маленькая Родина, а из множества таких маленьких уголков и состоит
наша общая, великая Родина.  Родина начинается на пороге твоего дома. Она
огромна и прекрасна. И у каждого она одна, как мама. Родина - мать своего
народа. Мы любим Родину. А любить Родину - значит жить с ней одной
жизнью.
Что
значит быть гражданином своей страны
Мне
кажется, для того, чтобы быть гражданином своей страны, мало в ней только
родиться. Конечно, вы сможете назваться гражданином только по праву рождения,
но будет совсем не так, как нужно. Например, если вы захотите принять
гражданство другой страны, вам помимо всяческих документов и справок нужно
будет еще показать свой интерес к данной стране, свои знания о ее истории,
культуре и традициях. Когда мы рождаемся в своей стране, нам дают звание
гражданина как будто в кредит, ведь никому не придет в голову спрашивать
новорожденного ребенка, когда образовалась Киевская Русь или где произошла
Полтавская битва. Но подразумевается, что каждый уважающий страну гражданин
знает ее историю и традиции.
Но
часто все происходит совсем не так. Сейчас очень мало кто может точно ответить
на простейшие вопросы по истории, мало кто может перечислить известных русских
писателей, поэтов, художников, полководцев. Даже в наших императорах многие
путаются, забывая, кто за кем шел по страницам истории. Это говорит о том, что
современные люди не очень интересуются историей своей страны, скорее всего даже
не задумываясь о том, что это говорит о безразличии. Ведь если мы что-то любим
и уважаем, если мы заинтересованы в чем, мы стараемся узнать максимум
информации, чтобы быть в курсе всего, что происходит.
Например,
если вам нравится какая-то голливудская звезда или певец, или футболист, или
какой-либо другой известный всему миру человек, вы перероете весь интернет в
поисках необходимой информации, узнаете все про него или ее детство, отрочество
и юность. Вы постараетесь найти и докопаться до истины становления таланта
своего любимца, будете отслеживать его карьеру. На это вам будет не жалко ни
сил, ни времени, которое у вас всегда найдется на любимое дело. То же самое
можно было бы применить и к истории. Если бы кто-то был заинтересован. У нее
тоже было детство, отрочество и юность, она переживала трудные и великие
времена, во время правления разных императоров происходили совершенно
невероятные значимые вещи. Если бы это было кому-то интересно, это значило бы,
что своей страной интересуются, уважают ее.
Для
того, чтобы быть гражданином своей страны, мало в ней только родиться, нужно
быть достойным ее, интересоваться ее прошлым, чтобы прямо смотреть в будущее.
Ведь не зря говорят, что тот, кто не знает своего прошлого, не может правильно
строить будущее. Иногда очень важно понять, что собой представляет твоя страна.
Просто живя в ней в настоящем, вы не сможете до конца осознать ее масштабы.
Необходимо заглянуть немного в прошлое.
Каждый народ имеет свой язык,
свои обычаи и свою культуру.
И все люди в нашей стране
равноправны:
женщины и мужчины, молодёжь и
старики,
люди любой национальности и
вероисповедания.
-Где записано об этом?
- В Конституции ДНР.
- Да, правильно, об этом
записано в Конституции ДНР.  Вы должны об этом помнить и уважать законы
страны.
 Конституция – основной закон нашей страны, в нем записаны основные
права и обязанности граждан ДНР. Но мне бы хотелось, чтобы у нас в классе были
свои законы, которые необходимо выполнять каждому ученику нашего класса, чтобы
стать достойным гражданином своей Родины.
1. Закон правды.
Запомни, правда нужна не только тебе, но и окружающим тебя людям.
Будь справедлив.
2. Закон добра.
Будь добр к ближнему, и добро вернется к тебе.
3. Закон заботы.
Прежде чем требовать внимания к себе, прояви его к одноклассникам.
Помни об их интересах, потребностях, нуждах.
4. Закон милосердия.
Тебе сегодня хорошо, но рядом могут быть люди, у которых слезы на
глазах. Не забывай о них!
5. Закон уважения.
Хочешь, чтобы тебя уважали – уважай других!
6. Закон чести.
Вспоминай о своей физической силе только наедине с собой. Помни о
своей духовной силе, долге, благородстве, достоинстве.
- Что вы можете сказать о проекте законов?
(Высказывания детей).
- Это проект законов, но их можно утвердить. Для этого мы
воспользуемся, как взрослые, правом на голосование.
А голосовать мы будем необычным способом. Обведите свои ладони.
Напишите на них свое имя. Кому хочется, чтобы наш класс был дружным, чтобы нам
было хорошо и комфортно учиться, получать новые знания, может проголосовать за
принятие законов жизни класса.
– Каждый взрослый человек в нашей стране для удостоверения своей
личности имеет паспорт – паспорт гражданина ДНР.
– Прочтите тему нашего урока.
– А что значит быть гражданином своей страны?
– Я думаю, в первую очередь, это осознавать свою ответственность
за судьбу Родины, ее будущее. Ну и, конечно, гражданин Страны должен знать
ее государственные символы.
– Какие вы знаете символы нашей Республики! (Герб, флаг,
гимн)
– Какой символ Республики поднимают в случае победы наших
спортсменов на  соревнованиях, во время государственных праздников? Какая
музыка при этом исполняется?
– У всякой страны есть три обязательных символа. По ним всегда
можно узнать о какой стране идет речь. Это герб, флаг и гимн. Сегодня мы
поговорим об отличительных знаках нашего государства.
– Прочтите слово. (Герб)
– Кто знает значение слова «Герб»
– У всякого города и государства есть свой отличительный знак.
Такой знак мы называем герб. Использование герба не может быть произвольным!
– Где изображается герб? (На денежных знаках, на
паспортах, на флагах, на форменной одежде, на государственных документах.)
– Герб есть и у нашей Республики.
Изображение герба.
– Посмотрите на герб и
скажите, очертание какого старинного вооружения напоминает герб? (Щит)
– Опишите герб: Герб Донецкой Народной Республики
представляет собой серебряного двуглавого орла, поднявшего вверх распущенные
крылья. На груди орла — в червлёном щите Святой Архистратиг Михаил в
серебряном одеянии и вооружении и чёрной приволоке (мантии), с лазоревым мечом
и серебряным с золотыми краями щитом с золотым крестом. Ноги у орла
отсутствуют.
– Как называют всадника, изображенного на гербе?
– Что вы о нем знаете?  (Святой Архистратиг Михаил)
– На  гербе ДНР  изображен воин, олицетворяющий добро, а
черный змей – символ зла. Всадник поражающий змея – это символ победы добра над
злом.
Двуглавый орел
– Расскажите о другой составной части герба –
двуглавом орле.
– Чем необычно изображение орла?
– Две головы орла символизируют единство страны: он как бы смотрит
одновременно на Запад и на Восток, охраняет свои владения в Европе и Азии.
– Почему крылья орла подняты?
Орел показывает свою силу и мощь.
Изображение флага
– Наш флаг имеет прямоугольную форму и состоит из трех
горизонтальных полос.
– Кто из вас знает, как иначе называется флаг? (Знамя)
– Слово флаг и знамя  означают одно и то же.
– Знамена появились в древности – они были у многих древних
народов. Раньше в битвах знамена имели большое значение, поскольку указывали
местонахождение военноначальников и отдельных отрядов.
– Какие цвета вы видите на нашем флаге?  (Чёрный,
синий, красный)
–  Эти цвета не случайно появились на нашем флаге.
Чёрный цвет символизирует плодородную землю Малороссии и
уголь Донбасса.
Синий цвет символизирует дух народа и
воды Азовского моря.
Красный цвет символизирует кровь, пролитую за
свободу народа.
– Есть еще одно название  нашего флага, вы его можете
услышать по телевизору или прочитать в газете.(Триколор)
– Когда поднимают флаг? Когда играет гимн.
– Где устанавливают флаг?
На зданиях государственной
власти, в кабинетах высших должностных лиц, на зданиях дипломатических
представительств за границей, в знак траура, в дни праздников,  солдаты
принимают присягу, идут в бой, чтобы защитить свою Родину, во время спортивных
соревнований за призовое место
Мы должны гордиться нашим флагом.
Лица виновные в осквернении Государственного флага несут
ответственность перед законом в соответствии с действующим законодательством
ДНР.
19 октября – это День Государственного флага
ДНР.
Государственный гимн
– О каком символе Республики мы еще не говорили? (О гимне)
– А вы знаете, что такое гимн?
– Гимн это торжественная песня о красоте и величии Родины.
– В каких случаях исполняется гимн? (Гимн исполняется в особо
торжественных случаях на митингах, мы уже говорили, что гимн исполняется в
случае победы  наших спортсменов на международных соревнованиях.)
– Зачем это делают?  Тем самым выражается уважение к стране,
из которой  происходит спортсмен.
– Когда исполняется гимн, люди встают, мужчины должны снять
головные уборы.
– В каких словах прославляется Республика?
Прослушивание гимна.
– Наш гимн значительно моложе флага и герба. Ему более 50 лет.
Музыку гимна написал  Александр Александров. Текст Сергей Михалков.
Итог:
1. О чем шла речь на занятии? (О государственной
символике)
2. Что самое главное вы поняли сегодня? (Отвечают все по
очереди!)
3. Что означает слово герб? Расскажите, где помещают герб.
4. Из каких основных изображений состоит герб?
5. Какие цвета у Государственного флага ДНР? Что они означают?
6. Кто является автором слов и музыки гимна ДНР?
7. О чем говорится в гимне?
– Надеюсь, что всем присутствующим запомнятся факты отечественной
истории, которые связаны с государственными символами нашего государства.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: День флага.docx

alt: Я - гражданин Донецкой Народной

alt: Все мы с вами живем в любимой стране –

alt: Гражданин! Путь твой пламенно прям

alt: Государственный герб Донецкой

alt: Учитель : Ребята, знаете ли вы, что впервые двуглавый орел появился в

alt: Помнят люди. Любима страна!

alt: Союзом Советских Социалистических

alt: В изгнанье он был и в неволе,

alt: Государственный гимн Донецкой

alt: Но «Марсельеза» не стала гимном молодой

alt: И нам не стоит забывать — При звуке

alt: День Защитника Отечества.

alt: Защищаю во дворе маленьких и слабых

alt: Шлёт привет матросу и солдату.

alt: Ученик: Поздравляем от чистого сердца,

alt: На середину зала кладется обруч

alt: Желаем любить свою Родину

alt: Оборудование и материалы : песни военных лет, плакаты, детские рисунки, фотографии из семейных альбомов родственников-фронтовиков; иллюстрации, презентация о

alt: Горящая надпись на глыбе гранита

alt: Слайд 3 Учитель: В славной летописи

alt: Как водила в кино когда-то.

alt: И опять Нам самим предлагал стрелять…

alt: Земля считать не успевала раны,

alt: Вечная слава и вечная память

alt: Тема: Я гражданин ДНР Цели : · cистематизировать знание учащихся о понятиях «гимн», «герб», «флаг»

alt: Родина - мать своего народа. Мы любим

alt: Где записано об этом? - В Конституции

alt: Когда поднимают флаг? Когда играет гимн

title: День флага ДНР


extracted_text:
Классный час «Формула успеха»
Если вам показалось: проигран бой, —
Значит, так оно, в общем, и есть.
Если кто не уверен в самом себе,
Синяков ему не перечесть.
Если вам показалось, что навсегда
Вы потеряны и для всех, —
Значит, так и будет. Ведь в нас самих
Заключается наш УСПЕХ.
Если вам показалось, что вам – дано,
Вы должны быть уверены в том,
Обязательно надо поверить в себя,
И победа придет потом.
Может вам не придется вступать в борьбу,
В поединок с судьбой – никогда,
Но упрямый чудак на вопрос: «Я смогу?»
Отвечает уверенно: «Да!»
Как вы думаете, о чем сегодня мы
будем говорить? (ответы детей)
Верно, поговорим сегодня об
успехе. Что значит быть успешным? Кого можно назвать успешным? На эти и другие
вопросы мы найдем ответы, а также определимся и выведем свою «Формулу успеха».
Для начала ответьте на вопрос:
«Кто из вас хочет быть успешным человеком?»
Что для этого нужно? (ответы
детей) Правильно, для начала человек должен Захотеть быть успешным.
Сказать себе Я ХОЧУ! И задаться вопросом: «А что мне для этого нужно?».
Поставить перед собой цели.
Как вы считаете, что должно быть
у человека, чтобы он считал себя успешным? (ответы детей)
А может, успешен тот, у кого
есть: машина, деньги, большой дом….
Согласитесь, многие хотят стать
успешными и стремятся ими быть. Но есть люди, которые хотят быть успешными, но
такими не становятся. Почему? (ответы детей)
Правильно вы говорите – они
боятся, что у них не получится. Они не уверенны, что они смогут достичь
поставленных целей. И поэтому сходят с пути, доже не начав действовать. Что
может им помочь? (ответы детей)
Вера в себя, поддержка близких
людей, и развитие в себе волевых качеств личности.
Какими качествами должен обладать
человек, что быть успешным и ощущать себя таковым? (выслушать несколько
вариантов) Этих качеств очень много. Я буду называть вам качества личности, а
вы хлопаете в ладоши, если считаете, что этим качеством должен обладать
успешный человек.
-дух соперничества
-чувство товарищества
-озабоченность материальным
успехом
-любознательность
-порядочность
-способность к творчеству
-честность
-доброта
-недостаток поддержки
-независимость
-честолюбие
-послушание
-предприимчивость
-неуверенность в себе
-настойчивость
-способность адаптироваться
-воспитанность
-профессионализм
-преждевременное разочарование
-реальные возможности
-зависть
-лицемерие
-равнодушие
-интеллектуальная развитость
-наличие собственных убеждений
-уравновешенность
-организованность
-чувство юмора
-эмоциональность
-храбрость
-вера в себя и свои силы
-нежелание перемен окружающими
-ответственность
-открытость
-искренность
Итак, нам удалось определиться с
качествами, которые должны быть у спешного человека. Подумайте, какие из этих
качеств уже имеются у вас?
Хорошо! Это одна из составляющих
нашей формулы успеха, это первый шаг к вашей успешности!
Формула успеха.
Ребята, говоря сегодня об
успешности, сложилось ли у вас формула успеха, как стать таковым? Она очень
проста
1.
Чтобы чего-то
добиться, надо поставить ЦЕЛЬ, это то, чего я ХОЧУ.
2.
Стать человеком,
который этих целей добьется, вырастит в себе качества успешного человека, это
то, что я МОГУ.
3.
Но средства успешности
хороши не все, поэтому их нужно отбирать, это должно быть НАДО не только мне,
но и окружающим, и удобно им.
4.
ДЕЛАТЬ ДЕЙСТВИЯ,
которые способствуют достижению поставленной цели.
Это и есть формула успеха! Все
просто, правда? Стоит только захотеть, поставить цель, сказать себе «Я смогу» и
действовать! Я верю, у вас все получится!

file_name: В чем состоит Формула Успеха.doc

alt: Классный час «Формула успеха»

intro: Быть успешным - это важно! школьникам особенно. В чем же состоит формула успеха? что необходимо, чтобы достигать целей.

психологическая работа

group: Педагогика

title: В чем состоит Формула Успеха??