extracted_text:
РАССМОТРЕНО
УТВЕРЖДЕНО
на заседании
методического                                               Директор
 объединения
Руководитель ШМО

_________/________________/                                       ____________/

Протокол
Приказ
от__________
№_____                                                    от____________ №
__________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

1-4 классы

2016-2020 учебные
годы

 Составители:

Рабочая
программа по предмету «Окружающий мир» обязательной предметной области «Естествознание»
для начального общего образования разработана на основе федерального
государственного стандарта и с учетом примерной программы по окружающему миру.
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено
на достижение следующих целей:
— формирование целостной картины мира и осознание места в
нём человека на основе единства рационально-научного познания и
эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и
природой;
— духовно-нравственное развитие и воспитание личности
гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия
российского общества.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому
пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре,
истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия
окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях
повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для
обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной
школы отводится 2ч в неделю. 1 класс — 66ч (33 учебные недели). 2,3,4 классы-
68 часов (34 учебные недели).

1)Планируемые
результаты освоения учебного предмета, курса
Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад
в достижение личностных результатов начального образования, а именно:
1) формирование
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2) формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению,
истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за
свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ
жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в
достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование
умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления
информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения
учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных
и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и
познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных
источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет),
сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями
учебного предмета «Окружающий мир»;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к
известным понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
11) определение общей цели и путей её достижения; умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях
объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных,
культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета
«Окружающий мир»;
13) овладение базовыми предметными и межпредметными
понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами;
14) умение
работать в материальной и информационной среде начального общего образования
(в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного
предмета «Окружающий мир».
При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие
предметные результаты:
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание
чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России,
родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её
современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ
экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире
природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной
среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества
(наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с
получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом
информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять
причинно-следственные связи в окружающем мире.

1 класс
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У обучающегося будут сформированы:
• первичное представление о гражданской идентичности в форме
осознания «Я» как юного гражданина России, одновременно осознающего свою
принадлежность к определённому этносу;
• умение использовать позитивную лексику, передающую
положительные чувства в отношении своей Родины;
• первичное представление о ценностях многонационального
российского общества (образ Родины как семьи разных народов, образ Москвы как
духовной ценности, важной для разных народов);
• ценностные представления о своей семье и своей малой
родине;
• первичные представления об изменении человека и
окружающего мира с течением времени, овладение первоначальными навыками
адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о развитии техники, в том
числе электронной;
• представление о новой социальной роли ученика, правилах
школьной жизни (быть готовым к уроку, бережно относиться к школьным
принадлежностям — учебнику, рабочей тетради и др.);
• положительное отношение к школе и учебной деятельности;
• первичное представление о личной ответственности за свои
поступки через бережное отношение к природе и окружающему миру в целом;
• эстетические чувства, впечатления от восприятия предметов
и явлений окружающего мира;
• этические чувства, эмоционально-нравственная отзывчивость
на основе взаимодействия с другими людьми и с природой, доброжелательное
отношение к сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;
• потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками на
основе взаимодействия при выполнении совместных заданий;
• первоначальная установка на безопасный, здоровый образ
жизни через выявление потенциальной опасности окружающих предметов, знакомство
с правилами безопасности в быту, при переходе улицы, в транспорте, осознание
важности правильной подготовки ко сну, правильного питания, выполнения
гигиенических процедур;
• бережное отношение к материальным и духовным ценностям
через знакомство с трудом людей разных профессий.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
Обучающийся научится:
• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную
учителем;
• сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе
урока по просьбе учителя);
• выделять из темы урока известные знания и умения;
• планировать своё высказывание (продумывать, что сказать
вначале, а что — потом);
• планировать свои действия на отдельных этапах урока
(целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению
учителя);
• сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике
или рабочей тетради;
• осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов
своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»;
• фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость
своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно
относиться к своим успехам/неуспехам.
Познавательные
Обучающийся научится:
• понимать и толковать условные знаки и символы,
используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения,
выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
• находить и выделять под руководством учителя необходимую
информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;
• понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в
словесной форме;
• понимать содержание текста, интерпретировать смысл,
применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей
тетради или предложенных учителем;
• анализировать объекты окружающего мира с выделением
отличительных признаков;
• проводить сравнение и классификацию объектов по заданным
критериям;
• устанавливать элементарные причинно-следственные связи;
• строить рассуждение (или доказательство своей точки
зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
• проявлять индивидуальные творческие способности при
выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;
• располагать рассматриваемые объекты, события и явления на
шкале относительного времени «раньше — теперь».
Коммуникативные
Обучающийся научится:
• включаться в диалог с учителем и сверстниками;
• формулировать ответы на вопросы;
• слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать,
вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
• договариваться и приходить к общему решению;
• излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
• интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление
ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо
общаться;
• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если
на ошибки указывают другие;
• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини,
пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его
обязательно учту» и др.;
• понимать и принимать совместно со сверстниками задачу
групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при
выполнении заданий;
• строить монологическое высказывание, владеть диалогической
формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
• готовить небольшие сообщения с помощью взрослых
(родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся научится:
• правильно называть родную страну, родной город, село
(малую родину);
• различать флаг и герб России;
• узнавать некоторые достопримечательности столицы;
• называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей
семьи;
• проводить наблюдения в окружающем мире с помощью
взрослого;
• проводить опыты с водой, снегом и льдом;
• различать изученные объекты природы (камни, растения,
животных, созвездия);
• различать овощи и фрукты;
• определять с помощью атласа-определителя растения и
животных;
• описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего
питомца (кошку, собаку);
• сравнивать растения, животных, относить их к определённым
группам;
• сравнивать реку и море;
• использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;
• находить на глобусе холодные и жаркие районы;
• различать животных холодных и жарких районов;
• изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны;
• различать прошлое, настоящее и будущее;
• называть дни недели и времена года в правильной
последовательности;
• соотносить времена года и месяцы;
• находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;
• объяснять причины возникновения дождя и ветра;
• перечислять цвета радуги в правильной последовательности;
• ухаживать за комнатными растениями, животными живого
уголка;
• мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;
• раздельно собирать мусор в быту;
• соблюдать правила поведения в природе;
• правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;
• подбирать одежду для разных случаев;
• правильно обращаться с электричеством и электроприборами;
• правильно переходить улицу;
• соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;
• различать виды транспорта;
• соблюдать правила безопасности в транспорте.
2 класс
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У обучающегося будут сформированы:
• более глубокое представление о гражданской идентичности в
форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя
государственного языка Российской Федерации — русского языка;
• представления о связях между изучаемыми объектами и
явлениями действительности (в природе и обществе);
• представление о необходимости бережного, уважительного
отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального
языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;
• овладение первоначальными навыками адаптации в
изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и
жизни людей;
• понимание и принятие норм и правил школьной жизни,
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету
«Окружающий мир»;
• познавательные мотивы учебной деятельности, понимание
того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть
полезны в жизни;
• представление о личной ответственности за свои поступки на
основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к
растениям, животным, окружающим людям;
• эстетические чувства, впечатления через восприятие картин
природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы,
Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;
• этические чувства и нормы на основе представлений о
взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной,
осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм
экологической этики;
• способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками
на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных
проектов;
• установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе
представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах
личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном
окружении, при контактах с незнакомыми людьми;
• бережное отношение к материальным и духовным ценностям
через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных
производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в
создание материальных и духовых ценностей.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
Обучающийся научится:
• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную
совместно с учителем;
• сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на
определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);
• выделять из темы урока известные и неизвестные знания и
умения;
• планировать своё высказывание (выстраивать
последовательность предложений для раскрытия темы);
• планировать последовательность операций на отдельных
этапах урока;
• фиксировать в конце урока
удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью
средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим
успехам/неуспехам;
• оценивать правильность выполнения заданий, используя
«Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;
• соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным
совместно с учителем;
• контролировать и корректировать своё поведение по
отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.
Познавательные
Обучающийся научится:
• понимать и толковать условные знаки и символы,
используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;
• находить и выделять при помощи взрослых информацию,
необходимую для выполнения заданий, из разных источников;
• использовать схемы для выполнения заданий, в том числе
схемы-аппликации, схемы-рисунки;
• понимать содержание текста, интерпретировать смысл,
фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
• анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с
выделением отличительных признаков;
• классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
• сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на
ощупь, по внешнему виду);
• осуществлять синтез объектов при работе со
схемами-аппликациями;
• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;
• строить рассуждение (или доказательство своей точки
зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
• проявлять индивидуальные творческие способности при
выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений,
иллюстрировании рассказов;
• моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в
том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные
цепочки).
Коммуникативные
Обучающийся научится:
• включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и
сверстниками;
• формулировать ответы на вопросы;
• слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать,
не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
• договариваться и приходить к общему решению при выполнении
заданий;
• высказывать мотивированное суждение по теме урока (на
основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);
• поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное
общение друг с другом;
• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если
на ошибки указывают другие;
• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини,
пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его
обязательно учту» и др.;
• понимать и принимать задачу совместной работы (парной,
групповой), распределять роли при выполнении заданий;
• строить монологическое высказывание, владеть диалогической
формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
• готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью
взрослых;
• составлять небольшие рассказы на заданную тему.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся научится:
• находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу
России;
• называть субъект Российской Федерации, в котором находится
город (село), где живут учащиеся;
• различать государственные символы России — флаг, герб,
гимн;
• приводить примеры народов России;
• сравнивать город и село, городской и сельский дома;
• различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
• оценивать отношение людей к окружающему миру;
• различать объекты и явления неживой и живой природы;
• находить связи в природе, между природой и человеком;
• проводить наблюдения и ставить опыты;
• измерять температуру воздуха, воды, тела человека;
• определять объекты природы с помощью атласа-определителя;
• сравнивать объекты природы, делить их на группы;
• ухаживать за комнатными растениями и животными живого
уголка;
• находить нужную информацию в учебнике и дополнительной
литературе;
• соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать
экологические знаки;
• различать составные части экономики, объяснять их
взаимосвязь;
• прослеживать производственные цепочки, изображать их с
помощью моделей;
• узнавать различные строительные машины и материалы,
объяснять их назначение;
• различать виды транспорта;
• приводить примеры учреждений культуры и образования;
• определять профессии людей по фотографиям и описаниям,
находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;
• различать внешнее и внутреннее строение тела человека;
• правильно строить режим дня, соблюдать правила личной
гигиены;
• соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту,
на воде и в лесу;
• различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;
• соблюдать основные правила противопожарной безопасности;
• правильно вести себя при контактах с незнакомцами;
• оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе,
в кругу сверстников;
• приводить примеры семейных традиций;
• соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и
сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных
местах;
• различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
• ориентироваться на местности разными способами;
• различать формы земной поверхности, сравнивать холм и
гору;
• различать водные объекты, узнавать их по описанию;
• читать карту и план, правильно показывать на настенной
карте;
• находить и показывать на глобусе и карте мира материки и
океаны;
• различать физическую и политическую карты, находить и
показывать на политической карте мира разные страны.
3 класс
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У обучающегося будут сформированы:
• овладение основами гражданской идентичности личности в
форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и
культуру;
• проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе
через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца
России;
• формирование гуманистических и демократических ценностных
ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной
жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;
• целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и
культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в
том числе в природе, между природой и человеком, между разными странами и
народами;
• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре
других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле,
выявления общего и различного в политическом устройстве государств;
• формирование начальных навыков адаптации в мире через
освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и
социальной среде;
• внутренняя позиция школьника на уровне осознания и
принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности
(учебно-познавательные, социальные); осознание личностного смысла учения как
условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;
• осознание личностной ответственности за свои поступки, в
том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам
природы и культуры;
• эстетические чувства, впечатления через восприятие природы
в ее многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками
истории и культуры городов России и разных стран мира;
• этические чувства и нормы на основе представлений о
внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм
экологической этики;
• способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании
личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное
отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к
чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;
• установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе
знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения
в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в
природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;
• мотивация к творческому труду, работе на результат,
бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний
из области экономики.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
Обучающийся научится:
• понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и
уточнённую учителем;
• сохранять учебную задачу урока (самостоятельно
воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);
• выделять из темы урока известные и неизвестные знания и
умения;
• планировать своё высказывание (выстраивать
последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);
• планировать свои действия в течение урока;
• фиксировать в конце урока
удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью
средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим
успехам/неуспехам;
• оценивать правильность выполнения заданий, используя
«Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;
• соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;
• контролировать и корректировать своё поведение с учётом
установленных правил;
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Познавательные
Обучающийся научится:
• понимать и толковать условные знаки и символы,
используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи
информации;
• выделять существенную информацию из литературы разных
типов (справочной и научно-познавательной);
• использовать знаково-символические средства, в том числе
элементарные модели и схемы для решения учебных задач;
• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать
полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;
• анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы,
диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;
• классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
• сравнивать объекты по различным признакам;
• осуществлять синтез объектов при составлении цепей
питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и пр.;
• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями,
объектами;
• строить рассуждение (или доказательство своей точки
зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
• проявлять индивидуальные творческие способности при
выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании
рассказов и т. д.;
• моделировать различные ситуации и явления природы (в том
числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).
Коммуникативные
Обучающийся научится:
• включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и
сверстниками, проблем и вопросов;
• формулировать ответы на вопросы;
• слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать,
не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности;
• высказывать мотивированное, аргументированное суждение по
теме урока;
• проявлять стремление ладить с собеседниками,
ориентироваться на позицию партнёра в общении;
• признавать свои ошибки, озвучивать их;
• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини,
пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его
обязательно учту» и др.;
• понимать и принимать задачу совместной работы,
распределять роли при выполнении заданий;
• строить монологическое высказывание, владеть диалогической
формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
• готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью
взрослых;
• составлять рассказ на заданную тему;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов
всех его участников.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся научится:
• находить на карте города Золотого кольца России, приводить
примеры достопримечательностей этих городов;
• осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории
и культуры;
• находить на карте страны — соседи России и их столицы;
• определять и кратко характеризовать место человека в
окружающем мире;
• осознавать и раскрывать ценность природы для людей,
необходимость ответственного отношения к природе;
• различать внешность человека и его внутренний мир,
наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;
• различать тела, вещества, частицы, описывать изученные
вещества;
• проводить наблюдения и ставить опыты, используя
лабораторное оборудование;
• исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды,
состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;
• классифицировать объекты живой природы, относя их к
определённым царствам и другим изученным группам;
• пользоваться атласом-определителем для распознавания
природных объектов;
• обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и
человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения
необходимости бережного отношения к природе;
• приводить примеры растений и животных из Красной книги
России;
• использовать тексты и иллюстрации учебника, другие
источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки
собственных сообщений о природе;
• устанавливать связь между строением и работой различных
органов и систем органов человека;
• использовать знания о строении и жизнедеятельности
организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;
• оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
• вырабатывать правильную осанку;
• выполнять правила рационального питания, закаливания,
предупреждения болезней;
• понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать
соответствующие правила;
• правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода,
утечке газа;
• соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах,
различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;
• понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно
опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;
• соблюдать правила безопасного поведения в природе;
• понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать
правила экологической безопасности в повседневной жизни;
• раскрывать роль экономики в нашей жизни;
• осознавать значение природных богатств в хозяйственной
деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным
богатствам;
• различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи
между ними;
• понимать роль денег в экономике, различать денежные
единицы некоторых стран;
• объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать
необходимость уплаты налогов гражданами страны;
• понимать, как ведётся хозяйство семьи;
• обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить
простейшие экологические прогнозы;
• рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти
сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации
учебника);
• приводить примеры достопримечательностей разных стран,
ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами;
• использовать различные справочные издания, детскую
литературу для поиска информации о человеке и обществе.
4 класс
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У обучающегося будут сформированы:
• основы гражданской идентичности личности в форме осознания
«Я» как гражданина России, ответственного за сохранение её природного и
культурного наследия;
• умение осознанно использовать обществоведческую лексику
для выражения своих представлений о правах и обязанностях гражданина России, о
правах ребёнка, о государственном устройстве Российской Федерации;
• чувства сопричастности к отечественной истории через
историю своей семьи и гордости за свою Родину, российский народ, историю России
посредством знакомства с достижениями страны, вкладом соотечественников в её
развитие;
• осознание своей этнической принадлежности в контексте
принципа российской гражданственности «Единство в многообразии»;
• понимание себя наследником ценностей многонационального
российского общества и всего человечества, в том числе на основе формирования
понятий «Всемирное природное наследие» и «Всемирное культурное наследие»;
• целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, в том
числе на основе построения и сопоставления картины мира с точки зрения
астронома, географа, историка, эколога;
• уважительное отношение к истории и культуре народов России
и мира через понимание их взаимной связи и представление о необходимости
исторической преемственности в жизни общества;
• начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире, в том числе на основе представлений об историческом
развитии родной страны, изменениях в её современной жизни и возможностях
собственного участия в построении её будущего;
• осознанная готовность к выполнению социальной роли ученика
(действовать в соответствии с нормами и правилами школьной жизни),
мотивационная основа учебной деятельности и личностный смысл учения;
• самостоятельность и личностная ответственность за свои
поступки, сохранность объектов природы, будущее России*;
• эстетические потребности, ценности и чувства через восприятие
природы России и родного края, знакомство с культурой регионов России,
развитием культуры страны и родного края в различные периоды истории;
• этические чувства, доброжелательность и
эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам
других людей в ходе знакомства с историей Отечества, образами великих
соотечественников, картинами жизни людей в разные исторические периоды;
• навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций, в том числе при выполнении учебных проектов и в других видах
внеурочной деятельности;
• установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе
знаний о природном разнообразии России и зависимости труда и быта людей от
природных условий;
• мотивация к творческому труду, работе на результат,
бережное отношение к материальным и духовным ценностям на основе знакомства с
природным и культурным достоянием России, вкладом людей многих поколений в
создание материальных и духовых ценностей родной страны и родного края.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
Обучающийся научится:
• понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу;
• сохранять учебную задачу в течение всего урока;
• ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с
изучаемым материалом урока;
• выделять из темы урока известные знания и умения,
определять круг неизвестного по изучаемой теме;
• планировать своё высказывание (выстраивать
последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры, делать
обобщение);
• планировать свои действия;
• фиксировать по ходу урока и в конце его
удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке, объективно
относиться к своим успехам и неуспехам;
• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия
и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по
ходу его реализации;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• контролировать и корректировать свои действия в учебном
сотрудничестве;
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания,
планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные
Обучающийся научится:
• понимать, толковать и организовывать свою деятельность в
соответствии с условными знаками и символами, используемыми в учебнике и других
образовательных ресурсах для передачи информации;
• осуществлять поиск необходимой информации из различных
источников (библиотека, Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий;
• выделять существенную информацию из текстов и литературы
разных типов и видов (художественных и познавательных);
• использовать знаково-символические средства, в том числе
модели и схемы для решения учебных задач;
• понимать содержание текста, интерпретировать смысл,
фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц, схем, рисунков, моделей и
пр.;
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков;
• осуществлять сравнение и классификацию по заданным
критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и
связях;
• строить доказательство своей точки зрения по теме урока в
соответствии с возрастными нормами;
• проявлять творческие способности при выполнении рисунков,
схем, составлении рассказов, оформлении итогов проектных работ и пр.;
• ориентироваться на разнообразие способов решения
познавательных и практических задач, владеть общими приёмами решения учебных
задач;
• моделировать экологические связи в природных сообществах.
Коммуникативные
Обучающийся научится:
• включаться в диалог с учителем и сверстниками, в
коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в
стремлении высказываться, задавать вопросы;
• формулировать ответы на вопросы;
• слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать,
не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• формулировать собственное мнение и позицию в устной и
письменной форме;
• аргументировать свою позицию;
• понимать различные позиции других людей, отличные от
собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении;
• признавать свои ошибки, озвучивать их;
• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини,
пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его
обязательно учту» и др.;
• понимать и принимать задачу совместной работы,
распределять роли при выполнении заданий;
• строить монологическое высказывание, владеть диалогической
формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
• готовить сообщения, выполнять проекты по теме;
• составлять рассказ на заданную тему;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов
и позиций всех его участников;
• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие,
что он знает и видит, а что нет;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач;
• достаточно точно, последовательно и полно передавать
информацию, необходимую партнёру.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся научится:
• понимать особую роль России в мировой истории;
рассказывать о национальных свершениях, открытиях, победах, вызывающих чувство
гордости за свою страну;
• находить и показывать на карте России государственную
границу, субъекты Российской Федерации, свой регион, его главный город, другие
города современной России, узнавать по фотографиям и описывать
достопримечательности регионов и городов России;
• называть элементы государственного устройства России,
объяснять их роль в жизни страны;
• называть имя действующего Президента Российской Федерации
и его полномочия как главы государства;
• понимать, в чём различия между государственным устройством
современной России и государственным устройством нашей страны в другие периоды
её истории;
• объяснять, что такое права человека, как законы страны и
самый главный из них — Конституция Российской Федерации — защищают наши права,
приводить конкретные примеры прав ребёнка;
• раскрывать значение государственных символов России,
находить их среди государственных символов других стран;
• называть главные праздники России, объяснять их значение в
жизни страны, рассказывать о традициях и праздниках народов России;
• рассказывать о мире с точки зрения астронома, географа,
историка, эколога;
• проводить несложные астрономические наблюдения;
• изготавливать модели планет и созвездий;
• использовать глобус и карту мира для получения информации
о Земле;
• анализировать экологические проблемы планеты и предлагать
способы их решения;
• приводить примеры объектов Всемирного наследия и животных
из международной Красной книги;
• находить и показывать на физической карте России различные
географические объекты, на карте природных зон России — основные природные
зоны;
• объяснять, почему происходит смена природных зон в нашей
стране, давать характеристику природной зоны по плану, сравнивать различные
природные зоны;
• приводить примеры растений и животных разных природных
зон, в том числе внесённых в Красную книгу России;
• выявлять экологические связи в разных природных зонах,
изображать эти связи с помощью моделей;
• оценивать деятельность людей в разных природных зонах,
раскрывать возникающие экологические проблемы и способы их решения, приводить
примеры заповедников и национальных парков России;
• давать краткую характеристику своего края;
• различать и описывать изученные природные объекты своего
края, пользоваться атласом-определителем для распознавания (определения)
объектов неживой и живой природы;
• давать краткую характеристику природных сообществ своего
края;
• выявлять экологические связи в природных сообществах,
изображать эти связи с помощью моделей;
• оценивать своё поведение в природе, правильно вести себя в
разных природных сообществах;
• рассказывать об охране природы в своём крае;
• различать отрасли растениеводства и животноводства, представленные
в экономике своего края;
• приводить примеры исторических источников, различать и
сравнивать источники информации о прошлом;
• соотносить дату исторического события с веком, находить
место события на «ленте времени»;
• читать историческую карту;
• перечислять эпохи истории человечества в правильной
последовательности, кратко характеризовать каждую эпоху, узнавать историческую
эпоху по знаменитым сооружениям прошлого, сохранившимся до наших дней;
• с помощью глобуса рассказывать, как человек открывал
планету Земля;
• описывать некоторые выдающиеся достижения и изобретения
людей прошлого по иллюстрациям, высказывать суждения об их значении в истории
человечества;
• показывать на карте границы, территорию, столицу, другие
города России в разные периоды истории, места некоторых важных исторических
событий;
• рассказывать по исторической карте, иллюстрациям учебника
об изученных событиях истории России;
• соотносить даты и события, определять последовательность и
значение некоторых важных событий в истории России;
• составлять исторические портреты выдающихся людей
прошлого, высказывать суждения о них;
• описывать облик Москвы и Санкт-Петербурга в разные века,
узнавать их достопримечательности;
• называть и описывать некоторые выдающиеся памятники истории
и культуры России;
• находить в домашнем архиве исторические свидетельства;
• раскрывать связь современной России с её историей;
• использовать дополнительную литературу, Интернет для
получения информации и подготовки собственных сообщений о природе Земли, России
и родного края, о жизни общества в прошлом и настоящем.
В
результате изучения окружающего мира четвероклассники научатся
- определять на
глобусе и географических картах стороны горизонта, находить и
показывать изученные географические объекты;
-     различать
важнейшие полезные ископаемые родного края;
различать растения и
животных, которые наиболее характерны для леса, луга, водоёма родного края;
основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных
края;
-     объяснять
в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и
человеком;
-     самостоятельно
находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме,
излагать их на уроке в виде сообщения, рассказа;
проводить самостоятельные наблюдения в
природе;
-     оперировать
с моделями, указанными в программе, самостоятельно разрабатывать и изготовлять
отдельные модели;
-     в
учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей
с точки зрения её экологической допустимости, определять возможные причины наблюдаемых
в природе отрицательных изменений, предлагать простейшие прогнозы возможных
последствий воздействия человека на природу, определять необходимые меры охраны
природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;
-     формулировать
и практически выполнять правила поведения в природе;
в доступной форме пропагандировать знания
о природе, об отношении к ней; лично участвовать в практической работе по
охране природы;
-     называть
способы изображения Земли, её поверхности (глобус, географическая карта);
-     называть
океаны и материки;
-     называть
природные зоны России, рассказывать об особенностях природы и хозяйства, об
экологических проблемах в этих зонах;
рассказывать о государственной символике
России, о государственных праздниках России;
-     объяснять,
что такое Конституция;
-     характеризовать
исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое
время, Новейшее время;
называть важнейшие события и великих
людей отечественной истории.
Четвероклассники получат
возможность научиться.
-
наблюдать объекты окружающего мира;
-
самостоятельно работать с учебником, со словарём, справочником,
энциклопедиями;
-
работать с учебными и научно-познавательными текстами;
-
составлять план учебной статьи;
-
работать с памятками, алгоритмами, схемами-опорами;
-
работать с различными картами;
-
готовить сообщение, рецензировать ответы и выступления учеников;
-
рассуждать, участвовать в беседе, в дискуссии;
-
работать в паре, группе, индивидуально;
-
оценивать себя, товарища;
-
формировать коммуникативные умения;
-
развивать познавательные, интеллектуально-учебные умения;
показывать на карте,
глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки; границы России,
некоторые города России;
-
описывать отдельные (изученные) события истории Отечества;
-
пользоваться приобретенными знаниями в повседневной практической
жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной
информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

2)
Содержание учебного предмета, курса.

1 класс

Введение (1 ч)
Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы
  об окружающем мире. Наша школа. Дорога от дома до школы. Правила и
  безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и
  пассажиров транспортных средств).
Экскурсии: Знакомство со школой. Знакомство с
  дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути.
Что и кто? (20 ч)
Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма.
  Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие
  Большая Медведица.
Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие
  (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк.
Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с
  отдельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору
  учителя).
Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности
  по листьям.
Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их
  различение по общему виду, хвоинкам, шишкам.
Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с
  семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян.
Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с
  разнообразием животных, их внешним строением.
Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов
  домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение.
Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером,
  домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила
  перехода улицы.
Наша Родина – Россия. Природа, города, народы России (на
  примерах по выбору учителя). Знакомство с государственными символами России:
  флагом, гербом, гимном. Наш город (село) – часть большой страны.
Планета Земля, ее форма. Глобус – модель Земли. Суша и
  вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.
Экскурсии: Что у нас над головой? Что у нас под
  ногами? Знакомство с растениями цветника.  Что такое зоопарк?
Практические работы: Знакомство с комнатными
  растениями. Знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного
  окружения. Распознавание листьев различных деревьев. Сравнительное
  исследование сосны и ели. Что общего у разных растений? Знакомство с
  глобусом.
Как, откуда и куда? (12 ч)
Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь
  воды в наш дом.
Канализация и очистные сооружения.
Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит
  электричество. Правила безопасного обращения с электроприборами. Сборка
  простейшей электрической цепи (по усмотрению учителя).
Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед.
Как живут растения и животные. Знакомство с признаками
  живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила
  ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к
  кормушке. Забота о птицах зимой.
Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные
  детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению
  учителя).
Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие
  окружающую среду. Как сделать Землю чище.
Практические работы: Изучение свойств снега и льда.
  Отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями. Изготовление
  простейшей кормушки для птиц.
Где и когда? (11 ч)
Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни
  недели и времена года.
Холодные и жаркие районы Земли.
Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об
  этом.
Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры –
  удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров.
Одежда людей в прошлом и теперь.
История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей
  жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом.
Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть
  окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.
Почему и зачем? (21 ч)
Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд.
  Созвездие Льва. Луна – естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут
  люди.
Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни
  растений, животных, человека.
Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.
Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.
Объяснение названий растений и животных, например
  медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению учителя). Что эти
  названия рассказывают о своих хозяевах.
Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно
  рвать цветы и ловить бабочек.
Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и
  фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки.
Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.
Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили
  в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего.
Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда,
  поезда дальнего следования.
Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в
  прошлом и теперь.
Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства
  на корабле.
Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их
  назначение.
Космические станции.
Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к
  окружающему миру, к своей планете. 22 апреля – День Земли.
Практическая работа: Простейшие правила гигиены.
Заключение (1 ч)
Как мы находили ответы на свои вопросы. Роль наблюдений,
  опытов, книг и других источников информации в познании окружающего мира.

2 класс

Где мы живем (4 ч)
Где мы живем. Наш
  «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города
  (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб,
  гимн России.
Что нас окружает. Солнце, воздух, вода,
  растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи,
  машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к
  окружающему.
Экскурсия. Что нас окружает?
 Природа (20 ч)
Неживая и живая
  природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого.
  Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.
Звездное небо.
  Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.
Горные породы и
  минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.
Воздух и вода, их
  значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита
  воздуха и воды
от загрязнения.
Какие бывают
  растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие
  и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.
Какие бывают
  животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и
  домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород.
  Уход за домашними питомцами.
Сезонные изменения
  в природе: осенние явления. Экологические  связи  между растениями
  и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные –
  распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).
Отрицательное
  влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей,
  вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля,
  разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных
  своего края. Правила поведения в природе.
Красная книга
  России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.
Экскурсии. Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.
Практические работы. Знакомство с устройством термометра, измерение
  температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и
  минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав.
  Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода
  за комнатными растениями.
 Жизнь города и села (10 ч)
Город (село), где
  мы живем: основные особенности, доступные сведения из
         истории.
Наш дом
  (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в
  подъезде, во дворе. Домашний адрес.
Что такое
  экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт,
  торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные
  представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного
  карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т.
  д. (по усмотрению учителя).
Промышленные
  предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в
  городе (селе).
Какой бывает
  транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой,
  специальный. Пассажирский транспорт города.
Магазины города,
  села (изучается по усмотрению учителя).
Культура и
  образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и   т. д. (по
  выбору учителя).
Профессии людей,
  занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других
  деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).
Сезонные изменения
  в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.
Экскурсии. Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями
  родного города.
Здоровье и безопасность (9 ч)
Строение тела
  человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила
  личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и
  лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения;
  специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по
  усмотрению учителя).
Правила
  безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного
  движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных
  средств).
Меры безопасности
  в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и
  т. д.). Противопожарная безопасность.
Правила
  безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности. не
  купаться в загрязненных водоемах.
Съедобные и
  несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях
  при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься
  на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.
Практическая работа. Отработка правил перехода улицы.
 Общение (7 ч)
Труд и отдых в
  семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и
  отчества родителей.
Школьные товарищи,
  друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.
Правила вежливости
  (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и
  поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в
  общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).
Практическая работа. Отработка основных правил этикета.
 Путешествия (18 ч)
Горизонт. Линия
  горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы земной
  поверхности. равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река,
  озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.
Сезонные изменения
  в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и
  летом.
Изображение нашей
  страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль
  и другие достопримечательности столицы.
Знакомство с
  другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).
Карта мира.
  Материки и океаны. Страны мира.
Экскурсии. Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности
  родного края. Водоемы родного края.
Практические работы. Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы
  чтения карты.

3 класс

Как устроен мир (7 часов)
Природа, ее
  разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы.
  Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т.
  д.). Роль природы в жизни людей.
Человек – часть
  природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память,
  мышление, воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира.
Общество. Семья,
  народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.
Мир глазами
  эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми
  существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома
  человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное).
  Меры по охране природы.
Экскурсия: Что нас
  окружает?
Эта удивительная природа (19 часов)
Тела, вещества,
  частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.
Воздух, его состав
  и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения
  воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.
Вода, ее свойства.
  Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых
  организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия
  воды в быту.
Разрушение твердых
  пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об
  образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых
  организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной
  деятельности людей. Охрана почвы.
Растения, их
  разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные,
  цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие
  растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на
  растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.
Животные, их
  разнообразие. Группы животных (насекомые,   рыбы,   земноводные,
    пресмыкающиеся,   птицы,   звери и др.)
Растительноядные,
  насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и
  экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в
  природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из
  Красной книги России. Охрана животных.
Грибы, их
  разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе
  и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир
  грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.
Представление о
  круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители,
  организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.
Практические
  работы: Тела, вещества, частицы. Состав и свойства воздуха. Свойства воды.
  Круговорот воды. Состав почвы. Размножение и развитие растений.
Мы и наше здоровье (10 часов)
Организм человека.
  Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека.
  Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и
  гигиена.Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях,
  ушибах, ожогах, обмораживании.
Опорно-двигательная
  система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и
  физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.
Питательные
  вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в
  организме. Гигиена питания.
Дыхательная и
  кровеносная системы, их роль в организме.
Закаливание
  воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения.
  Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.
Практические
  работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.
Наша безопасность (8 часов)
Как действовать
  при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке
  газа.
Правила
  безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде,
  автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении
  безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие,
  запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.
Опасные места в
  квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка,
  трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на
  улице, водоеме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах.
  Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.
Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления
  растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при
  обращении с кошкой и собакой.
Экологическая
  безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды.
  Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как
  защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.
Экскурсия: Дорожные знаки
  в окрестностях школы.
Чему учит экономика (12 часов)
Потребности
   людей.   Какие  потребности  удовлетворяет экономика.
  Что такое товары и услуги.
Природные
  богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства
  товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от
  образования и здоровья людей.
Полезные ископаемые,
  их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана
  подземных богатств.
Растениеводство и
  животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные
  отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая
  промышленность, пищевая промышленность и др.
Роль денег в
  экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная
  плата.
Государственный
  бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.
Семейный бюджет. Доходы
  и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей.
  Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические
  прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики – одна из
  важнейших задач общества в XXI веке.
Практические
  работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями. Знакомство
  с различными монетами.
Путешествие по городам и странам (12
  часов)
Города Золотого
  кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее,
  основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.
Страны, граничащие
  с Россией, – наши ближайшие соседи.
Страны зарубежной
  Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы,
  культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных
  стран.
Знаменитые места
  мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран
  (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).
Бережное отношение
  к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.

4 класс

Земля и человечество (10 ч)
 Мир глазами астронома. Что
  изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля —
  планета Солнечной системы. Луна — естественный спутник Земли. Движение Земли
  в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное
  небо — великая «книга» природы.
  Мир глазами географа. Что
  изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической
  карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую
  природу.
  Мир глазами историка. Что
  изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории.
  Историческая карта.
  Прошлое и настоящее
  глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты.
  Охрана окружающей среды — задача всего человечества. Международное
  сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие.
  Международная Красная книга.
Практические работы: знакомство
  с картой звездного неба; поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и
  географической карте; знакомство с историческими картами.
 Природа России (10 ч)
   Разнообразие и
  красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей
  страны (в форме путешествия по физической карте России).
   Природные зоны нашей
  страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона
  пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой
  из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям
  обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности
  людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из
  природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную
  книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха
  населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.
    Представление об
  экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной
  деятельности людей.
   Практические
  работы: поиск и показ на физической карте изучаемых географических
  объектов; поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России;
  рассматривание гербарных экземпляров растений различных природных зон,
  выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.
   Родной край
  — часть большой страны (14 ч)
  Наш край на карте Родины.
  Карта родного края.
  Формы земной поверхности в
  нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека.
  Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров,
  предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их
  значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате
  деятельности человека. Охрана водоемов нашего края.
    Полезные ископаемые
  нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы
  добычи. Охрана недр в нашем крае.
   Ознакомление с
  важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в
  нашем крае.
    Природные
  сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и
  животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана
  природных сообществ.
     Особенности
  сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в
  нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство,
  цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической
  защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства
  экологически чистых продуктов питания.

  Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого
  рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.).
  Породы домашних животных.
   Экскурсии: знакомство
  с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с
  помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными луга, их
  распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство
  с растениями и животными пресного водоема, их распознавание в природных
  условиях с помощью атласа-определителя.
   Практические
  работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полезных
  ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных
  экземпляров растений различных сообществ, их распознавание с помощью
  атласа-определителя; знакомство с культурными растениями края.
Страницы всемирной истории (5
  ч)
   Представление о
  периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество.
  Древний мир; древние сооружения — свидетельства прошлого. Средние века; о чем
  рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина.
  Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход,
  паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические
  открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX в. Достижения
  науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира
  на планете.
  Страницы истории
  Отечества (20 ч)
   Кто такие славяне.
  Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы,
  верования.
   Века Древней Руси.
  Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь —
  страна городов. Киев — столица Древней Руси. Господин Великий Новгород.
  Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.
  Наше Отечество в XIII —XV
  вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных
  рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья —
  собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.
   Иван Третий.
  Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII
  —XV вв.
    Наше Отечество в
  XVI —XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского.
  Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы.
  Культура, быт и нравы страны в XVI —XVII в
  Россия в XVIII в. Петр
  Первый — царь-преобразователь. Новая столица России — Петербург.
  Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и
  крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и
  нравы России в XVIII в.
  Россия в XIX — начале XX
  в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов.
  Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX -
  начале XX в.
   Россия в XX в.
  Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй — последний
  император России. Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР.
  Жизнь страны в 20—30-е гг. Великая Отечественная война 1941 — 1945 гг.
  Героизм и патриотизм народа. День Победы — всенародный праздник.
     Наша страна в
  1945—1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника
  Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».

   Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура  1'ш сии в XX в.
     Прошлое
  родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков,
  улиц, в памяти народа, семьи.
    Экскурсия: знакомство
  с историческими достопримечательностями родного края (города, села).

   Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на
  исторических картах.
Современная
  Россия (9ч)
  Мы — граждане России.
  Конституция России — наш основной закон. Права человека в современной России.
  Права и обязанности гражданина. Права ребенка.
   Государственное
  устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.
   Государственная
  символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.
  Многонациональный состав
  населения России.
   Регионы России:
  Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской
  России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические
  места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

3)
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение
каждой темы.
1 класс

№п/п

Название
  раздела, тема

Кол-во часов

1

    Вводный урок. Задавайте вопросы!

1

2,3

Экскурсия «Что такое наша школа?»

2

4

Экскурсия «Что у нас на школьном дворе?»

1

5

Экскурсия «Что мы знаем о правилах дорожного движения?»

1

Кто и что? (19ч)

6

Что такое Родина?

1

7

Что мы знаем о народах России?
Что мы знаем о Москве?

1

8

Проект «Моя малая Родина».

1

9

Что у нас над головой?

1

10

Что у нас под ногами?

1

11

Что общего у разных растений?

1

12

Что растёт на подоконнике?

1

13

Что растёт на клумбе?

1

14

Что это за листья?

1

15

Что такое хвоинки?

1

16

Кто такие насекомые?

1

17

Кто такие рыбы?

1

18

Кто такие птицы?

1

19

Кто такие звери?

1

20

Что окружает нас дома?

1

21

Что умеет компьютер?

1

22

Что вокруг нас может быть опасным?

1

23

На что похожа наша планета?

1

24

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и
  кто?» Презентация проекта «Моя малая родина»

1

                                             Как,
  откуда и куда? (12ч)

25

Как живёт семья? Проект «Моя семья».

1

26

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

1

27

Откуда в наш дом приходит электричество?

1

28

Как путешествует письмо?

1

29

Куда текут реки?

1

30

Откуда берутся снег и лёд?

1

31

Как живут растения?

1

32

Как живут животные?

1

33

Как зимой помочь птицам?

1

34

Откуда берётся и куда девается мусор?

1

35

Откуда в снежках грязь?

1

36

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как,
  откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»

1

Где и когда?
  (10ч)

37

Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа».

1

38

Когда придёт суббота?

1

39

Когда наступит лето?

1

40

Где живут белые медведи?

1

41

Где живут слоны

1

42

Где зимуют птицы?

43

Когда появилась одежда?

1

44

Когда изобрели велосипед?

1

45

Когда мы станем взрослыми?

1

46

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и
  когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

1

Почему и зачем?
  (20ч)

47

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

1

48

Почему Луна бывает разной?

1

49

Почему идёт дождь и дует ветер?

1

50

Почему звенит звонок?

1

51

Почему радуга разноцветная?

1

52

Почему мы любим кошек и собак?

1

53

Проект «Мои домашние питомцы»

1

54

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?
Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

1

55

Зачем мы спим ночью?

1

56

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

1

57

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

1

58

Зачем нам телефон и телевизор?

1

59

Зачем нужны автомобили?

1

60

Зачем нужны поезда?

1

61

Зачем строят корабли?

1

62

Зачем строят самолёты?

1

63

Почему в автомобиле, поезде, самолете, на корабле  нужно
  соблюдать правила безопасности?

1

64

Зачем люди осваивают космос?

1

65

Почему мы часто слышим слово «экология»?

1

66

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему
  и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

1

2 класс

№п/п

Название
  раздела, тема

Кол-во часов

                                      Где мы живём
      (4 ч)

1

Родная страна.

1

2

Город и село. Проект «Родной город (село)»

1

3

Природа и рукотворный мир.

1

4

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы
  живём»

1

                                       Природа (20ч)

5

Неживая и живая природа.

1

6

Явления природы.

1

7

Что такое погода

1

8

В гости к осени (экскурсия)

1

9

В гости к осени

1

10

Звёздное небо

1

11

Заглянем в кладовые Земли

1

12

Про воздух

1

13

… И про воду

1

14

Какие бывают растения

1

15

Какие бывают животные

1

16

Невидимые нити

1

17

Дикорастущие и культурные растения

1

18

Дикие и домашние животные

1

19

Комнатные растения

1

20

Животные живого уголка

1

21

Про кошек и собак

1

22

Красная книга

1

23

Будь природе другом! Проект «Красная книга, или Возьмем
  под защиту»

1

24

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу
  «Природа»

1

                                      Жизнь города и
  села (10ч)

25

Что такое экономика

1

26

Из чего что сделано

1

27

Как построить дом

1

28

Какой бывает транспорт

1

29

Культура и образование

1

30

Все профессии важны. Проект « Профессии»

1

31

В гости к зиме (экскурсия)

1

32

В гости к зиме

1

33

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города
  и села»

1

34

Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная
  книга, или возьмем под защиту», «Профессии»

1

                                    Здоровье и
  безопасность (9 ч)

35

Строение тела человека

1

36

Если хочешь быть здоров

1

37

Берегись автомобиля!

1

38

Школа пешехода

1

39

Домашние опасности

1

40

Пожар!

1

41

На воде и в лесу

1

42

Опасные незнакомцы

1

43

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу
  «Здоровье и безопасность»

1

                                    Общение (7ч)

44

Наша дружная семья

1

45

Проект «Родословная»

1

46

В школе

1

47

Правила вежливости

1

48

Ты и твои друзья

1

49

Мы – зрители и пассажиры

1

50

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу
  «Общение»

1

                                Путешествия (18 ч)

51

Посмотри вокруг

1

52,53

Ориентирование на местности

2

54

Формы поверхности

1

55

Водные богатства

1

56

В гости к весне (экскурсия)

1

57

В гости к весне

1

58

Россия на карте

1

59

Проект «Города России»

1

60

Путешествие по Москве

1

61

Московский Кремль

1

62

Город на Неве

1

63

Путешествие по планете

1

64

Путешествие по материкам

1

65

Страны мира. Проект «Страны мира»

1

66

Впереди лето

1

67

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»

1

68

Презентация проектов «Родословная», «Города России»,
  «Страны мира»

1

3класс

№п/п

Название
  раздела, тема

Кол-во часов

Как устроен мир?
  (7 ч)

1

Природа. Ценность природы для людей

1

2

Человек

1

3

Наши проекты: "Богатства, отданные людям"

1

4

Общество

1

5

Что такое экология

1

6

Природа в опасности! Охрана природы

1

7

Обобщение знаний по теме "Как устроен мир".
  Проверочная работа

1

Эта удивительная
  природа (19ч)

8

Тела, вещества, частицы

1

9

Разнообразие  веществ

1

10

Воздух и его охрана

1

11

Вода

1

12

Превращения и круговорот воды

1

13

Берегите воду!

1

14

Что такое почва

1

15

Разнообразие растений

1

16

Солнце, растения и мы с вами

1

17

Размножение и развитие растений

1

18

Охрана растений

1

19

Разнообразие животных

1

20

Кто что ест

1

21

Наши проекты: "Разнообразие природы родного
  края"

1

22

Размножение и развитие животных

1

23

Охрана животных

1

24

В царстве грибов

1

25

Великий круговорот жизни

1

26

Обобщение знаний по теме "Эта удивительная
  природа". Проверочная работа

1

Мы и наше
  здоровье (10ч)

27

Организм человека

1

28

Органы чувств

1

29

Надёжная защита организма

1

30

Опора тела и движение

1

31

Наше питание

1

32

Наши проекты: "Школа кулинаров"

1

33

Дыхание и кровообращение

1

34

Умей предупреждать болезни

1

35

Здоровый образ жизни

1

36

Обобщение знаний по теме "Мы и наше здоровье".
  Проверочная работа

1

Наша
  безопасность (8 ч)

37

Огонь, вода и газ

1

38

Чтобы путь был счастливым

1

39

Дорожные знаки

1

40

Наши проекты: "Кто нас защищает"

1

41

Опасные места

1

42

Природа и наша безопасность

1

43

Экологическая безопасность

1

44

Обобщение знаний по теме "Наша безопасность".
  Проверочная работа

1

Чему учит
  экономика? (12 ч)

45

Для чего нужна экономика

1

46

Природные богатства и труд людей - основа экономики

1

47

Полезные ископаемые

1

48

Растениеводство

1

49

Животноводство

1

50

Какая бывает промышленность

1

51

Наши проекты "Экономика родного края"

1

52

Что такое деньги

1

53

Государственный бюджет

1

54

Семейный бюджет

1

55

Экономика и экология

1

56

Обобщение знаний по теме "Чему учит экономика".
  Проверочная работа

1

Путешествие по
  городам и странам ( 12 ч)

57-59

Золотое кольцо России

3

60

Наши проекты: "Музей путешествий"

1

61

Наши ближайшие соседи

1

62

На севере Европы

1

63

Что такое Бенилюкс

1

64

В ценрте Европы

1

65

По Франции и Великобритании

1

66

На юге Европы

1

67

По знаменитым местам мира

1

68

Обобщение знаний по теме "Путешествие по городам и
  странам". Проверочная работа

1

4 класс

№п/п

Название
  раздела, тема

Кол-во часов

Земля и
  человечество (9ч)

1

Мир глазами астронома

1

2

Планеты Солнечной системы

1

3

Звёздное небо - великая книга природы. Знакомство с картой
  звездного неба (Практическая работа)

1

4

Мир глазами географа. Поиск и показ изучаемых объектов на глобусе
  и географической карте (Практическая работа)

1

5

Мир глазами историка. Знакомство с историческими картами
  (Практическая работа)

1

6

Когда и где?

1

7

Мир глазами эколога

1

8

Сокровища Земли под охраной человечества.

1

9

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Земля и
  человечество»

1

Природа
  России(11ч)

10

Равнины и горы России. Поиск и показ на физической карте
  изучаемых географических объектов (Практическая работа)

1

11

Моря, озёра и реки России. Поиск и показ на физической
  карте изучаемых географических объектов (Практическая работа)

1

12

Природные зоны России.
Знакомство с закономерным чередованием природных зон.

1

13

Зона арктических пустынь.  Поиск и показ изучаемых
  географических объектов на карте природных зон (Практическая работа)

1

14

Тундра.  Поиск и показ изучаемых географических объектов
  на карте природных зон (Практическая работа)

1

15

Леса России.  Рассматривание гербарных экземпляров
  (практическая работа)

1

16

Лес и человек.

1

17

Зона степей. Рассматривание гербарных экземпляров
  (практическая работа)

1

18

Пустыни. Поиск и показ изучаемых географических объектов
  на карте природных зон (Практическая работа)

1

19

У Чёрного моря. Поиск и показ изучаемых географических
  объектов на карте природных зон (Практическая работа)

1

20

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа
  России»

1

Родной край –
  часть большой страны (13ч)

21

Наш край. Знакомство с картой края (Практическая работа)

1

22

Поверхность нашего края

1

23

Водные богатства нашего края.

1

24

Наши подземные богатства. Рассматривание образцов полезных
  ископаемых своего края, определение их свойств (Практическая работа)

1

25

Земля – кормилица.

1

26

Жизнь леса

1

27

Растения и животные леса (экскурсия)

1

28

Жизнь луга. Рассматривание гербарных экземпляров растений
  различных сообществ (Практическая работа)

1

29

Растения и животные луга (экскурсия)

1

30

Жизнь пресного водоёма

1

31

Растениеводство в нашем крае. Знакомство с культурными
  растениями края (Практическая работа)

1

32

Животноводство в нашем крае

1

33

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Родной
  край – часть большой страны»
Презентация проектов.

1

Страницы
  всемирной истории (6 ч)

34

Начало истории человечества

1

35

Мир древности: далёкий и близкий

1

36

Средние века: время рыцарей и замков

1

37

Новое время: встреча Европы и Америки

1

38

Новейшее время: история продолжается сегодня

1

39

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу
  «Страницы всемирной истории». Презентация проектов

1

Страницы истории
  отечества  (20 ч)

40

Жизнь древних славян

1

41

Во времена Древней Руси

1

42

Страна городов.

1

43

Из книжной сокровищницы Древней Руси

1

44

Трудные времена на Русской земле

1

45

Русь расправляет крылья

1

46

Куликовская битва.

1

47

Иван Третий

1

48

Мастера печатных дел

1

49

Патриоты России

1

50

Петр Великий.

1

51

Михаил Васильевич Ломоносов

1

52

Екатерина Великая

1

53

Отечественная война 1812 года

1

54

Страницы истории XIX века

1

55

Россия вступает в XX век

1

56

Страницы истории 20 -30-х годов

1

57

Великая война и великая победа

1

58

Страна, открывшая путь в космос

1

59

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу
  «Страницы истории России». Презентация проектов

1

Современная
  Россия (9 ч)

60

Основной закон России и права человека

1

61

«Дети имеют право  на  особую заботу и помощь»

1

62

Мы – граждане России

1

63

Славные символы России

1

64

Такие разные праздники

1

65 -67

Путешествие по России

3

68

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу
  «Современная Россия» Презентация проектов

1

file_name: рабочая программа.docx

alt: РАССМОТРЕНО

alt: Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» обязательной предметной области «Естествознание» для начального общего образования разработана на основе федерального государственного стандарта и с учетом примерной программы…

alt: Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как: 1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной…

alt: Познавательные Обучающийся научится: • понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и…

alt: Солнца, звёзд, созвездий, Луны; • различать прошлое, настоящее и будущее; • называть дни недели и времена года в правильной последовательности; • соотносить времена года и…

alt: МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Регулятивные

alt: Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем; • соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом; • контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;…

alt: России и зависимости труда и быта людей от природных условий; • мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям…

alt: Коммуникативные Обучающийся научится: • включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать…

alt: Земля и человечество (10 ч)

alt: Куда текут реки? 1 30

alt: Родная страна. 1 2

alt: Разнообразие растений 1 16

alt: Наши проекты: "Музей путешествий" 1 61

intro: Рабочая программа Окружающий мир Школа России

title: Рабочая программа


extracted_text:
Конспект
внеурочного занятия
по психологии
общения

Тема:
Толерантность.

Цель: сформировать у
обучающихся представление о толерантности.
Задачи:
Развивающие:
Развивать:
·
Мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение;
·
Мышление, речь;
·
Коммуникативные навыки.
Воспитательные:
·
Воспитывать чувства коллективизма.
Образовательные:
Знать:
·
Понятие «Толерантность»;
·
Принципы толерантности;
·
Качества толерантного человека.
Уметь:
·
Решать ситуации.
УУД:
Коммуникативные универсальные
учебные действия (КУУД):

Составлять небольшие устные
     монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить
     убедительные доказательства;
Оформлять диалогическое
     высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;

Регулятивные универсальные учебные
действия (РУУД):

Удерживать цель деятельности до
     получения её результата;

Познавательные универсальные
учебные действия (ПУУД):

Воспроизводить по памяти
     информацию, необходимую для решения учебной задачи;
Высказывать предположения,
     обсуждать проблемные вопросы.

Личностные универсальные учебные
действия:

Воспринимать речь учителя
     (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;
Оценивать ситуации с точки зрения
     правил поведения и этики;
Оценивать собственную
     деятельность.

Оборудование:
Презентация, раздаточный материал.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Примечание

Вводный

-Добрый день, девочки и мальчики, меня зовут Ирина
  Сергеевна. И сегодня внеурочное занятие по общению у вас проведу я.
-Проверим готовность, у вас на столах должны быть
  карандаши и альбом. Лишнее уберите в портфель.
-Наше занятие мне бы хотелось начать с небольшого
  стихотворения. Слушайте внимательно. После я задам несколько вопросов.

-Уважай чужой обычай,
Образ жизни и привычки,
Через внешние отличья
В суть и в душу загляни.
И духовные богатства –
Дружбу, мир, любовь и братство,
Чувство общего единства
В самом сердце сохрани.

-О чем это стихотворение?

-Вами было сказано, что человек должен уважать другого
  человека, его обычаи, образ жизни, привычки. То есть человек должен быть
  терпимым, верно?

-Как мы можем назвать терпимого человека?
-Поднимите руки, кому знакомо это слово?
(спрашивает тех, кто поднял руки)
-Что такое толерантность?
-Как вы думаете, какая тема занятия?
-Какую цель поставите?
-А какие задачи нашего сегодняшнего занятия?

-Также вы узнаете принципы толерантности и нарисуете
  эмблемы толерантности.
(учитель выводит план на слайд)
1.Что такое «толерантность»?
2.Принципы толерантности.
3.Качества толерантного человека.
И, конечно, главный вопрос нашего занятия, который, связан
  со всеми пунктами плана: Как быть толерантным?

-О том, что нужно уважать другого человека, а в себе нужно
  хранить дружбу, любовь, братство и тд.

-Верно.

-Толерантным.
-Поднимают

-Уважительное отношение друг к другу.
-Толерантность.
-Познакомиться с толерантностью.
-Узнать, что такое толерантность.
Как быть толерантным.

Слайд 1 со стихотворением

Слайд2: тема
Слайд3: цель

Слайд4: план

Слайд5: Как быть толерантным?

Основной

-Предположите, сколько на земле народов?
-Их более 3000. Каждый уникален.
-Но что нас всех объединяет?
-Верно.
- Вы знаете какие есть приветствия у разных народов?
-Сейчас вы в парах попробуете поприветствовать друг друга
  разными приветствиями.
·
  сложить руки (как в «молитве») на уровне груди и поклониться
  (Япония);
·
  пожать друг другу руки, стоя на большом расстоянии друг от
  друга (Великобритания);
·
  показать язык (Тибет);
·
  очень крепко пожать друг другу руки, стоя близко друг к другу
  (Германия).
-Присаживайтесь.
-Смотрите, насколько разные приветствия! Также отличаются
  традиции, обычаи и культура. Мы не можем судить человека по его традициям,
  обычаям, культуре. О человеке нам говорят его поступки.
-Кто знает, город в Рязанской области, в котором мирно
  живут люди двух народов: русские и татары. Также разные народы помогают друг
  другу в беде, вместе празднуют радостные события.
-Правильно. Итак, как же мы должны относится к
  представителям разных народов и религий?
- То есть мы должны быть толерантными.
-Учитель выводит на слайд понятие «Толерантность». (просит
  кого-то из учеников прочитать)

-Что такое мировоззрение, кто знает?
-Верно. А сейчас Саша прочитает нам принципы
  толерантности.

-Спасибо, Саша. Сейчас руководствуясь данными принципами,
  предлагаю Вам решить несколько ситуаций.

-НА ОДИН СЛАЙД 1 СИТУАЦИЮ + Принципы
Ситуация 1.
Армен недавно приехал в наш город. Он говорит
  по-русски с акцентом. Ребята смеются над ним и передразнивают.
-Правильно ли поступают ребята? С какими принципами
  толерантности вы можете связать данную ситуацию и почему?

-Как вы думаете, что испытывает этот мальчик?
-Как вы бы поступили на месте ребят?

Ситуация 2.
Мама увидела в окно, что ее дочь общается с девочкой
  Аней, которую все отвергают, потому что у нее нет телефона и красивой одежды.
  Когда дочка вернулась домой, между ней и мамой состоялся разговор. Мама похвалила
  дочь. Как вы думаете, почему мама так поступила?

Ситуация 3.
Амина – мусульманка. У нее нет подруг, потому что она
  всегда носит длинные юбки и платок на голове. Другие девочки смеются над ней.
-Вы бы подружились с этой девочкой?
-Вы правы.
-Благодаря дружбе народов наша страна – Россия не
  один раз давала отпор врагам. Какие качества нужно проявлять, чтобы не
  враждовать между собой?
-Вы только что назвали синонимы к слову
  «толерантность»
(Учитель просит ученика прочитать другие синонимы)

-Спасибо.
- Как вы знаете в календаре много памятных дат. Как
  вы думаете, если день толерантности?
-Верно, Международный день толерантности отмечается
  16 ноября.
-Итак, какие пункты плана вы уже реализовали?
-Чтобы выполнить третий пункт плана, предлагаю вам
  задание.
-У вас на листе написан ряд качеств, вычеркните те,
  которые по вашему мнению не свойственны толерантному человеку.
-Итак, один человек с ряда, подойдите, я дам вам
  листы, а вы раздадите их своему ряду. Время на выполнение 2 минуты.

-Если ли качества, которые вызвали затруднение?
-Тогда давайте проверять.
-У кого не так?
-Очень хорошо.
-Что сегодня вы узнали о толерантности?
-Что же это такое?
-Какие?
-Какие?
-А какие качества присущи толерантному
  человеку?
-Как же быть толерантным человеком,
  ребята?

-Все верно. А теперь предлагаю каждому
  из вас нарисовать эмблемы толерантности. Фантазируйте. Желающие покажут свою
  эмблемы всему классу. Время на выполнение семь минут.
-Кто желает показать свою эмблему?
-Почему у тебя именно такая эмблема?
-У вас замечательные эмблемы. Спасибо,
  присаживайтесь.

-ответы об-ся

-Все мы люди

-Нет

-Касимов

-Уважительно.

- Толерантность
  –терпимость к иному мировоззрению, образу жизни, поведению и обычаям.
  Толерантность не равносильна безразличию. Она не означает также принятия
  иного мировоззрения или образа жизни, она заключается в предоставлении другим
  права жить в соответствии с собственным мировоззрением.

-Взгляды на жизнь

- уважение прав других;
- принятие другого таким, какой он есть;
- способность ставить себя на место другого;
- уважение права быть другим, отличаться;
- признание равенства;
- терпимость к чужому мнению, верованиям и поведению;
- отказ от причинения вреда другим.

-Неправильно.
-Принятие другого таким, какой он есть (мальчик не выбирал
  национальность) Ответы об-ся

-Ему обидно.
Ответы об-ся.

-Потому что девочка не обращает внимание на состоятельность
  человека. Она принимает Аню такой какая она есть и ей все равно, что у Ани
  нет красивой одежды и телефона.

-Нужно быть терпимым к другой вере.

-Да, она может быть интересным и хорошим человеком.

-Быть добрыми, милосердными

Толерантность – это милосердие
Толерантность – это доброта души
Толерантность – это сострадание
Толерантность – это уважение
Толерантность – это дружба
Толерантность – это терпение

-Есть

-1 и 2

-Раздражение, равнодушие, доброжелательность, высокомерие, сотрудничество, умение прийти на
  помощь, воспитанность, способность защитить, общительность, доброта,
  справедливость, конфликтность, вежливость, лицемерие, придирчивость,
  душевность.

-Нет.

-Ответы об-ся

-Ответы об-ся

-Что такое толерантность
Ответы об-ся
-Какие есть принципы толерантности
Ответы об-ся
-Синонимы этого слова
Ответы об-ся
Ответы об-ся

-Нужно уважать людей, дружить, быть терпимым,
  сотрудничать, быть добрым, принимать человека таким, какой он есть.

-Рисуют.

-Выходят.

Ответы об-ся

Слайд6: фото герба Касимова, места в Касимове: разные
  религии

Слайд7: понятие «Толерантность»

Слайд8: Принципы

Слайды9, 10, 11: ситуация + принципы (3 слайда)

Слайд12: синонимы понятия «Толерантность»

Слайд13: дата
Слайд14: план

Раздатка

Заключительный

-Наше занятие подходит к концу.
-Давайте вспомним тему занятия.
-Цель? Достигли ли данной цели?
-Весь ли план мы реализовали?
-Для того, чтобы оценить свою работу на занятии, продолжите
  предложения:
·
  Я узнал сегодня…
·
  Мне было сложно сегодня…
·
  Мне было интересно…
·
  Я бы хотел…

-Толерантность
-Узнать, что такое толерантность. Да.
-Да.

-Ответы об-ся

Слайд15: Тема
Слайд16: цель
Слайд17: план
Слайд18: незаконченные предложения

Приложение №1
Принципы толерантности:

·
уважение прав других;
·
принятие другого таким, какой он есть;
·
способность ставить себя на место другого;
·
уважение права быть другим, отличаться;
·
признание равенства;
·
терпимость к чужому мнению, верованиям и поведению;
·
отказ от причинения вреда другим.

Приложение №2

ЗАДАНИЕ: Вычеркните те качества, которые по вашему мнению
не свойственны толерантному человеку.

Раздражение, равнодушие, доброжелательность,
высокомерие, сотрудничество, умение прийти на помощь, воспитанность,
способность защитить, общительность, доброта, справедливость, конфликтность,
вежливость, лицемерие, придирчивость, душевность.

file_name: толерантность.docx

alt: НА ОДИН СЛАЙД 1 СИТУАЦИЮ + Принципы

alt: Благодаря дружбе народов наша страна –

alt: Приложение №1 Принципы толерантности: · уважение прав других; · принятие другого таким, какой он есть; · способность ставить себя на место другого; · уважение права…

title: Конспект внеурочного занятия по психологии общения младших школьников в 3 классе на тему "Толерантность"