extracted_text:
MyTestXPro
НЕЗАРЕГИСТРИРОВАННАЯ ВЕРСИЯ
http://mytestx.pro

Тест: "Тест по
Информатике".

Тестируемый:
_______________________________   Дата: _____________________

Задание №1

Что
  такое Информация?

Выберите один из 5 вариантов ответа:

1)

знания
  об окружающем нас мире

2)

алгоритм
  мысли

3)

устройство
  ввода информации

4)

математическая
  погрешность

5)

язык
  програмирования

Задание №2

К
  устройствам ввода информации относятся:

Выберите несколько из 5 вариантов ответа:

1)

принтер

2)

сканер

3)

джойстик

4)

модем

5)

клавиатура

Задание №3

 Как
  называется группа файлов, которая хранится отдельной группой и имеет
  собственное имя?

Выберите один из 5 вариантов ответа:

1)

Байт

2)

Каталог

3)

Дискета

4)

Данные

5)

информация

Задание №4

Как
  называются данные или программа на магнитном диске?

Выберите один из 3 вариантов ответа:

1)

папка

2)

файл

3)

диск

Задание №5

Какие
  символы разрешается использовать в имени файла или имени директории в
  Windows?

Выберите один из 3 вариантов ответа:

1)

Цифры
  и только латинские буквы

2)

Латинские,
  русские букву и цифры

3)

Русские
  и латинские буквы

Задание №6

Что
  не является операционной системой?

Выберите один из 3 вариантов ответа:

1)

WINDOWS

2)

MS
  DOS

3)

Norton
  Commander

Задание №7

Дискеты
  каких размеров в дюймах применяют в компьютерах?

Выберите один из 3 вариантов ответа:

1)

5,25
  и 3,5

2)

5,5
  и 5,25

3)

2,5
  и 3,5

Задание №8

Какая
  из программ не является утилитой для роботы с диском?

Выберите один из 3 вариантов ответа:

1)

NDD

2)

FORMAT

3)

Excel

Задание №9

Что
  выполняет операционная система при удалении файла с диска?

Выберите один из 3 вариантов ответа:

1)

Перемешивает
  в FAT его кластеры

2)

Уничтожает
  первый символ имени файла в каталоге

3)

Размагничивает
  участки диска, где располагался файл

Задание №10

Архивация
  файлов – это…

Выберите один из 3 вариантов ответа:

1)

Объединение
  нескольких файлов

2)

Разметка
  дисков на сектора и дорожки

3)

Сжатие
  файлов

Задание №11

Какое
  утверждение верно?

Выберите один из 3 вариантов ответа:

1)

Все
  файлы сжимаются при архивации одинаково

2)

Файлы
  растровой графики сжимаются лучше всего

3)

Различные
  типы файлов сжимаются при архивации по - разному

Задание №12

Какая
  из программ является антивирусной программой?

Выберите несколько из 5 вариантов ответа:

1)

NOD32

2)

NDD

3)

DRWEB

4)

RAR

5)

касперский

Задание №13

Электронная
  почта позволяет передавать:

Выберите несколько из 4 вариантов ответа:

1)

Текстовые
  сообщения

2)

Только
  текстовые сообщения

3)

Только
  приложенные файлы

4)

приложенные
  файлы

Задание №14

Что
  не является языком программирования?

Выберите несколько из 6 вариантов ответа:

1)

ENIAC

2)

Pascal

3)

Linux

4)

C#

5)

Macintosh

6)

C++

Задание №15

Выберите
  инструменты графического редактора Paint

Выберите несколько из 5 вариантов ответа:

1)

стиражка

2)

пипетка

3)

ластик

4)

ручка

5)

карандаш

Задание №16

Что
  не является поисковой системой

Выберите несколько из 5 вариантов ответа:

1)

Рамблер

2)

Avast

3)

Яндекс

4)

Googl
  Hrom

5)

Googl

Задание №17

Какие
  программы входят в пакет MS?

Выберите несколько из 5 вариантов ответа:

1)

Word

2)

Paint

3)

Excel

4)

Блокнот

5)

Outlook

Задание №18

формат
  не является текстовым?

Выберите несколько из 5 вариантов ответа:

1)

.txt

2)

mp3

3)

.doc

4)

.wmf

5)

.rtf

Задание №19

Какого
  выравнивание абзацев не существует

Выберите несколько из 5 вариантов ответа:

1)

по
  левому краю

2)

от
  центра

3)

по
  ширине

4)

по
  краю

5)

по
  центру

Задание №20

Что
  относится к единицам измерения информации

Выберите несколько из 5 вариантов ответа:

1)

бот

2)

байт

3)

бат

4)

кбайт

5)

бит

Задание №21

Установите
  соответствие между видами информации процессов и реализующими их действиями.

Укажите соответствие для всех 5 вариантов ответа:

1)

Косой
  взгляд

1)

Звуковая

2)

Запах
  духов

2)

 Зрительная

3)

Поглаживание
  кошки

3)

Тактильная

4)

Раскат
  грома

4)

Обоняние

5)

Поедание
  конфеты

5)

 Вкусовая

Задание №22

При
  определении соответствия для всех элементов 1-го столбца, обозначенных
  цифрой, указывается один элемент 2-го столбца, обозначенный буквой. При этом
  один элемент 2-го столбца может соответствовать нескольким элементам 1-го
  столбца (для заданий множественного соответствия) или не соответствовать ни
  одному из элементов 1-го столбца (для заданий однозначного соответствия).
Назначение

Укажите соответствие для всех 5 вариантов ответа:

1)

а)
  монитор

1)

Устройство
  ввода

2)

б)
  принтер

2)

Устройства
  вывода

3)

в)
  дискета

4)

г)
  сканер

5)

д)
  дигитайзер

Задание №23

Установить
  соответствие

Укажите соответствие для всех 4 вариантов ответа:

1)

Сервер

1)

а)
  согласованный набор стандартных протоколов, реализующих их программно-аппаратных
  средств, достаточный для построения компьютерной сети и обслуживания ее
  пользователей

2)

Рабочая
  станция

2)

b)
  специальный компьютер, который предназначен для удаленного запуска
  приложений, обработки запросов на получение информации из баз данных и
  обеспечения связи с общими внешними устройствами

3)

Сетевая
  технология

3)

c)
  это информационная технология работы в сети, позволяющая людям общаться,
  оперативно получать информацию и обмениваться ею

4)

Информационно-коммуникационная
  технология

4)

d)
  это персональный компьютер, позволяющий пользоваться услугами,
  предоставляемыми серверами

Задание №24

Установите
  соответствие

Укажите соответствие для всех 4 вариантов ответа:

1)

Локальная
  сеть

1)

a)
  объединение компьютеров, расположенных на большом расстоянии друг от друга

2)

Региональная
  сеть

2)

b)
  объединение локальных сетей в пределах одной корпорации для решения общих
  задач

3)

 Корпоративная
  сеть

3)

c)
  объединение компьютеров в пределах одного города, области, страны

4)

Глобальная
  сеть

4)

d)
  объединение компьютеров, расположенных на небольшом расстоянии друг от друга

Задание №25

Установить
  соответствие

Укажите соответствие для всех 5 вариантов ответа:

1)

.
  Всемирная паутина WWW

1)

a)
  специализированные средства, позволяющие в реальном времени организовать
  общение пользователей по каналам компьютерной связи

2)

Электронная
  почта e-mail

2)

b)
  информационная система, основными компонентами которой являются
  гипертекстовые документы

3)

Передача
  файлов FTP

3)

c)
  система пересылки корреспонденции между пользователями в сети

4)

Телеконференция
  UseNet

4)

d)
  система передачи электронной информации, позволяющая каждому пользователю
  сети получить доступ к программам и документам, хранящимся на удаленном
  компьютере

5)

Системы
  общения «on line» chat, ICQ

5)

e)
  система обмена информацией между множеством пользователей

Задание №26

Установите
  соответствие между названием топологии локальной сети и ее описанием.

Укажите соответствие для всех 4 вариантов ответа:

1)

Шина

1)

Топология,
  в которой каждый компьютер соединяется только с двумя соседними

2)

Кольцо

2)

Каждая
  рабочая станция сети соединяется с несколькими другими рабочими станциями
  этой же сети

3)

Звезда

3)

В
  основе топологии лежит общий кабель (магистраль), к которому подсоединяются
  все рабочие станции

4)

Ячеистая
  топология

4)

В
  данной топологии все компьютеры соединены друг с другом с помощью
  центрального концентратора

Задание №27

Установите
  соответствие между функцией, используемой в системе электронных таблиц
  Microsoft Excel, и возвращаемым ею значением.

Укажите соответствие для всех 4 вариантов ответа:

1)

МАКС

1)

А
  Наименьшее значение

2)

МИН

2)

Б
  Сумма значений

3)

СУММ

3)

В
  Наибольшее значение

4)

СРЗНАЧ

4)

Г
  Среднее арифметическое значение

Задание №28

Установите
  соответствие между функцией и ее значением.

Укажите соответствие для всех 4 вариантов ответа:

1)

МАКС
  (А1:В4)

1)

18

2)

СУММ
  (А2:В3)

2)

4

3)

МИН
  (В1:В4)

3)

7

4)

СРЗНАЧ
  (А1:А4)

4)

2

Задание №29

Установите
  соответствие между названием протокола и его назначением.

Укажите соответствие для всех 4 вариантов ответа:

1)

HTTP

1)

Протокол
  передачи почты

2)

TCP/IP

2)

Протокол
  передачи файлов

3)

FTP

3)

Протокол
  передачи данных

4)

SMTP

4)

Протокол
  передачи гипертекста

Задание №30

 Расположите
  текстовые редакторы в порядке возрастания их функциональных возможностей.

Укажите порядок следования всех 4 вариантов ответа:

1)

А)
  Microsoft Office Word

2)

Б)
  Блокнот

3)

В)
  Corel Ventura Publisher

4)

Г)
  WordPad

Задание №31

Доступ
  к файлу music.com, находящемуся на сервере www.ftp, осуществляется по
  протоколу http. Укажите верную последовательность записи адреса указанного
  файла.

Укажите порядок следования всех 7 вариантов ответа:

1)

://

2)

.ftp

3)

http

4)

music

5)

www

6)

.com

7)

/

Задание №32

Закодируйте
  слова с помощью кода Цезаря.

Укажите соответствие для всех 5 вариантов ответа:

1)

БУКВА

1)

а)
  ХПСНБ

2)

ФОРМА

2)

в)
  ВФЛГБ

3)

БЛЕСК

3)

б)
  ЧЙХСБ

4)

ЦИФРА

4)

г)
  ГПСПО

5)

ВОРОН

5)

д)
  ВМЁТЛ

Задание №33

Установите
  соответствие между расширением файлов и типом файла

Укажите соответствие для всех 7 вариантов ответа:

1)

Исполняемые
  программы

1)

htm,
  html

2)

Текстовые
  файлы

2)

bas,
  pas, cpp

3)

 Графические
  файлы

3)

bmp,
  gif, jpg, png, pds

4)

 Web-страницы

4)

exe,
  com

5)

Звуковые
  файлы

5)

avi,
  mpeg

6)

Видеофайлы

6)

wav,
  mp3, midi, kar, ogg

7)

Код
  (текст) программы на языках программирования

7)

txt,
  rtf, doc

Задание №34

 Установите
  соответствие между видом действий в БД и их определениями

Укажите соответствие для всех 5 вариантов ответа:

1)

режим
  таблицы

1)

А)
  ввод таблицы из другой базы данных

2)

 конструктор

2)

Б)
  в этом режиме составляется список имен полей и задаются свойства каждого поля

3)

 мастер
  таблиц

3)

В)
  создание таблицы посредством ввода имен полей в ее заголовок

4)

 импорт
  таблиц

4)

Г)
  создание таблицы с использованием связи с таблицей из другой базы данных

5)

связь
  с таблицами

5)

Д)
  использование при создании таблицы помощника, предлагающего выбирать поля из
  списка

Задание №35

Декодируй
  слова с помощью кода Цезаря.

Укажите соответствие для всех 5 вариантов ответа:

1)

НЬЩЭ

1)

а)
  Азбука

2)

БИВФЛБ

2)

в)
  Текст

3)

БМХБГЙУ

3)

б)
  Класс

4)

ЛМБТТ

4)

г)
  Алфавит

5)

УЁЛТУ

5)

д)
  Мышь

Задание №36

Установите
  соответствия между события и указанными датами

Укажите соответствие для всех 5 вариантов ответа:

1)

1963
  г.

1)

А)
  появление первых лазерных дисков

2)

1946
  г.

2)

 Б)
  появление первых жестких дисков

3)

80-е
  годы ХХ века

3)

В)
  изобретение магнитофона

4)

60-е
  годы ХХ века

4)

Г)
  появление первого компьютера

5)

20-е
  годы ХХ века

5)

Д)
  год рождения компьютерной мышки

Задание №37

Закодируй
  слова с помощью кода Цезаря.

Укажите соответствие для всех 5 вариантов ответа:

1)

МАЧТА

1)

а)
  ЛПЩЛБ

2)

ВОЛОС

2)

в)
  НБШУБ

3)

 КОШКА

3)

б)
  ПУГЁУ

4)

 БУКЕТ

4)

г)
  ВФЛЁУ

5)

ОТВЕТ

5)

д)
  ГПМПТ

Задание №38

Какое
  определение соответствует каждому из приведенных понятий?

Укажите соответствие для всех 4 вариантов ответа:

1)

мультимедиа

1)

А)
  продукт, представляющий собой последовательность выдержанных в одном стиле
  слайдов, содержащих текст, рисунки, фотографии, анимацию, видео и звук

2)

технология
  мультимедиа

2)

Б)
  публичный способ представления информации, наглядный и эффектный

3)

презентация

3)

В)
  обеспечивает одновременную работу со звуком, видеороликами, анимацией в
  интерактивном режиме

4)

мультимедийная
  презентация

4)

Г)
  объединение текста, звука, графики, видео в одном информационном объекте

Задание №39

Расположите
  в порядке возрастания следующие значения:

Укажите порядок следования всех 5 вариантов ответа:

1)

9
  бит

2)

1
  байт

3)

1025
  байта

4)

1
  Кбайт

5)

8191
  бит

Задание №40

Расположите
  элементные базы ЭВМ в правильной последовательности

Укажите порядок следования всех 4 вариантов ответа:

1)

электронновакуумные
  лампы

2)

полупроводниковые
  приборы (транзисторы)

3)

большие
  и сверхбольшие интегральные схемы

4)

 интегральные
  микросхемы

Задание №41

Создайте
  правильную последовательность алгоритма.

Укажите порядок следования всех 6 вариантов ответа:

1)

помыть
  кисточку

2)

 покрасить
  забор

3)

кисточку
  окунуть в банку с краской

4)

купить
  краску

5)

открыть
  банку с краской

6)

купить
  кисточку

Задание №42

Упорядочите
  события по возрастанию количества информации, содержащегося в сообщении об их
  результате.

Укажите порядок следования всех 4 вариантов ответа:

1)

бросание
  игрального кубика

2)

пуск
  рулетки

3)

отметка,
  полученная за контрольную работу

4)

подбрасывание
  монеты

Задание №43

Расположите
  в порядке возрастания следующие значения:

Укажите порядок следования всех 5 вариантов ответа:

1)

 2
  байта

2)

2Кбайта

3)

2047
  байта

4)

16300
  бита

5)

17
  бит

Задание №44

Создайте
  правильную последовательность алгоритма.

Укажите порядок следования всех 6 вариантов ответа:

1)

налить
  чай в кружку

2)

поставить
  чайник на газовую плиту

3)

включить
  газ

4)

налить
  воду в чайник

5)

положить
  пакетик в кружку

6)

добавить
  сахар

Задание №45

Расположите
  алфавиты в порядке возрастания их мощности.

Укажите порядок следования всех 4 вариантов ответа:

1)

алфавит
  русского языка

2)

 алфавит
  азбуки Морзе

3)

алфавит
  записи целых чисел в шестнадцатеричной системе счисления

4)

алфавит
  записи целых чисел в десятичной системе счисления

Задание №46

Расположите
  в порядке возрастания следующие значения:

Укажите порядок следования всех 5 вариантов ответа:

1)

1
  бит

2)

10
  бит

3)

1
  байт

4)

1024
  бит

5)

2
  байта

Задание №47

Создайте
  правильную последовательность алгоритма.

Укажите порядок следования всех 6 вариантов ответа:

1)

открыть
  дверь магазина

2)

отдать
  кассиру деньги

3)

взять
  с полки хлеб

4)

одеться,
  взять кошелек с деньгами

5)

дойти
  до магазина

6)

 забрать
  хлеб и сдачу

Задание №48

Какое
  устройство обладает наименьшей скоростью обмена информацией?

Выберите один из 3 вариантов ответа:

1)

дисковод
  для лазерных дисков

2)

дисковод
  для жестких дисков

3)

микросхема
  оперативной памяти

Задание №49

Массовая
  компьютеризация общества началась в:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

 50-годы

2)

70-е
  годы

3)

80-е
  годы

4)

90-е
  годы

Задание №50

Что
  такое компьютерная архитектура?

Выберите один из 2 вариантов ответа:

1)

Это
  наука, исследующая концепции построения компьютеров.

2)

Это
  естественная наука направленная на изучающие процессы обработки информации в
  природе.

MyTestXPro
НЕЗАРЕГИСТРИРОВАННАЯ ВЕРСИЯ
http://mytestx.pro

Тест: "Тест по
Информатике".
Ответы:

#1 (1 б.)

1

#2 (1 б.)

2, 3, 5

#3 (1 б.)

2

#4 (1 б.)

2

#5 (1 б.)

2

#6 (1 б.)

3

#7 (1 б.)

1

#8 (1 б.)

3

#9 (1 б.)

2

#10 (1 б.)

3

#11 (1 б.)

3

#12 (1 б.)

1, 3, 5

#13 (1 б.)

1, 4

#14 (1 б.)

1, 3, 5

#15 (1 б.)

2, 3, 5

#16 (1 б.)

2, 4

#17 (1 б.)

1, 3, 5

#18 (1 б.)

2, 4

#19 (1 б.)

2, 4

#20 (1 б.)

2, 4, 5

#21 (1 б.)

1=2, 2=4, 3=3,
  4=1, 5=5

#22 (3 б.)

1=2, 2=2, 3=x,
  4=1, 5=1

#23 (1 б.)

1=2, 2=4, 3=1,
  4=3

#24 (1 б.)

1=4, 2=3, 3=2,
  4=1

#25 (1 б.)

1=2, 2=3, 3=4, 4=5,
  5=1

#26 (4 б.)

1=3, 2=1, 3=4,
  4=2

#27 (4 б.)

1=3, 2=1, 3=2,
  4=4

#28 (1 б.)

1=3, 2=1, 3=4,
  4=2

#29 (1 б.)

1=4, 2=3, 3=2,
  4=1

#30 (1 б.)

1=2, 2=4, 3=1,
  4=3

#31 (1 б.)

1=3, 2=1, 3=5,
  4=2, 5=7, 6=4, 7=5

#32 (1 б.)

1=2, 2=1, 3=5,
  4=3, 5=4

#33 (4 б.)

1=4, 2=7, 3=3,
  4=1, 5=6, 6=5, 7=2

#34 (1 б.)

1=3, 2=2, 3=5,
  4=1, 5=4

#35 (4 б.)

1=5, 2=1, 3=4,
  4=3, 5=2

#36 (1 б.)

1=4, 2=5, 3=1,
  4=2, 5=3

#37 (1 б.)

1=2, 2=5, 3=1,
  4=4, 5=3

#38 (1 б.)

1=4, 2=3, 3=2,
  4=1

#39 (3 б.)

1=2, 2=1, 3=5,
  4=4, 5=3

#40 (3 б.)

1=1, 2=2, 3=4,
  4=3

#41 (3 б.)

1=4, 2=6, 3=5,
  4=3, 5=2, 6=1

#42 (1 б.)

1=4, 2=3, 3=1,
  4=2

#43 (3 б.)

1=1, 2=5, 3=2,
  4=4, 5=3

#44 (3 б.)

1=4, 2=3, 3=2,
  4=5, 5=1, 6=6

#45 (3 б.)

1=2, 2=4, 3=3,
  4=1

#46 (3 б.)

1=1, 2=3, 3=2,
  4=5, 5=4

#47 (3 б.)

1=4, 2=5, 3=1,
  4=3, 5=2, 6=6

#48 (1 б.)

1

#49 (1 б.)

4

#50 (2 б.)

1

file_name: Тест по Информатике.docx

alt: MyTestXPro НЕЗАРЕГИСТРИРОВАННАЯ

alt: Задание №11 Какое утверждение верно?

alt: Рабочая станция 2) b) специальный компьютер, который предназначен для удаленного запуска приложений, обработки запросов на получение информации из баз данных и обеспечения связи с общими…

alt: Ячеистая топология 4)

alt: Задание №31 Доступ к файлу music

alt: ВОЛОС 2) в) НБШУБ 3)

alt: Тест: "Тест по Информатике".

title: Тест по информатике


file_name: 11. речь схема.pdf

intro: Речь.Формы речи.Функции речи. Психология в  таблицах.

математика

group: Дисциплины

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text:
Прощай,
начальная школа!

1 вед.(Олег) -Дорогие ребята, Галина Ивановна и  уважаемые
родители!
-
Начинаем прощальный час, посвященный безвозвратно уходящему в историю, самому
талантливому, самому непредсказуемому, самому энергичному и неутомимому, самому неподражаемому
4г классу

2 вед. (Андрей)- Этот день войдёт в историю как самый трагический –
ведь начальная школа понесла невосполнимую утрату.

1 вед. - И одновременно, как самый весёлый – средней школе
безмерно повезло, сегодня в её ряды вступит исключительный класс, такого ещё не
бывало!

2 вед. Выпускники 4г класса переходят из начальной школы на новую
ступень.

1 вед. - Представляем наш 4 «г» класс!
(Учащиеся
представляют свой класс)

Шустрые, спортивные,

Смелые, активные,

Сообразительные, любознательные,

В общем,
привлекательные!

2вед. - Так о нас говорят другие, а вот, что расскажем  о
себе мы сами:
 - Мы – ученики
одной из самых лучших школ Заводоуковского  района, школы замечательной,
необыкновенной!

- День
рождения нашего класса - 1 сентября 2016 года.

- Наш первый учитель
- дисциплинированная, строгая, требовательная, но при этом очень добрая и
чуткая, наша любимая  -  (Галина Ивановна).

Все:- Вместе мы - большой дружный коллектив!

- Неугомонная
веселая семейка!

- Наш средний
возраст – 11 лет, а общий – далеко за двести!

- Мы обожаем писать
записки на уроках!

- Любим поболтать с
соседом по парте.

- Гордимся
прекрасной половиной класса, то есть девочками!

- Гордимся болтливой
половиной класса, то есть…мальчиками.

- Если возьмемся
вместе за дело – делу несдобровать!

 -Ссоримся и тут же
миримся.

- Оставляем следы на
потолке после визга радости.

- Любимые учебные
предметы большинства учащихся – математика и физкультура.

.- Иногда бываем головной болью (Галины Ивановны),
но чаще все-таки ее гордостью…

- Наши любимые дни
недели – суббота и воскресенье.

Г.И. Как бы мы не любили выходные
дни, но уроки есть уроки! И урок, конечно же, не мыслим без учителя.  Кто
мечтает приобрести профессию учителя?  А вот если бы вы стали педагогом, то что
бы вы изменили?
Стихотворение «Если б я был педагогом»

Влад.1 Если б я был
педагогом, я бы не был очень строгим
Отменил
бы как нагрузку, математику и русский!
Ввёл
бы я урок веселья, День прикола, День безделья
И
вручал бы по порядку за ответы шоколадки!

Алина.2 Если б я был
педагогом, то помог бы в жизни многим!
Я
бы двойки всем исправил, а себе шестёрки ставил.
Пусть
указка будет сдобной, мел – душистым и съедобным!
Если
кушать захотел – взял указку да и съел!

Поля
С.3 Если б я был
педагогом, я б у школьного порога
Надевал
прикид крутой то один, а то другой!
Я
отвёл бы на уроки 5 минуток только сроку,
А
потом бы мы балдели: перемена 2 недели!

Но
учителем, наверное, очень трудно в жизни стать.
Говорят:
мечтать не вредно, вредно в жизни не мечтать!

Кирилл
П.
Внимание,
звонок! Начинается урок!
Какой
предмет? Поясняю для всех!
Новый
предмет – это смех!
Итак,
 вашему  вниманию мы предлагаем случаи из школьной жизни.

Г.И.
В роли
учителя Карпова Алёна
«Классные истории».
Учитель: Галя, что такое дремучие леса?
Ученица: Это такие леса, в которых ... хорошо дремать.
Учитель: Максим, ответь, пожалуйста, какая
продолжительность жизни мыши?
Ученик: Ну, Ф.И.О учителя, это целиком и полностью зависит от кошки.
Учитель: Слава, неси сюда дневник. Поставлю в него
твою вчерашнюю двойку.
Ученик: У меня его нет.
Учитель: А где же он?
Ученик: А я его Диме отдал - родителей попугать!
Учитель: Варя, если у тебя есть десять рублей, и
ты попросишь у брата ещё десять рублей, сколько у тебя будет денег?
Ученик: Десять рублей.
Учитель: Да ты просто не знаешь математики!
Ученик: Нет, И.О.учителя, это вы не знаете моего брата!
Учитель: Теперь решите самостоятельно задачу номер
125.
(Ученики
принимаются за дело)
Учитель: Саша! Ты почему списываешь у Вари?
Ученик: Нет,  это она у меня списывает, а я просто проверяю -
правильно ли она это сделал!
Учитель: Егор, признайся честно, кто писал тебе
домашнее сочинение?
Ученик: Честное слово, не знаю, я рано лёг спать.
Учитель: Паша, твоё сочинение о собаке слово в
слово похоже на сочинение твоего  брата.
Ученик: Так
ведь у нас одна собака на двоих.
Учитель: Найдите в слове "паровоз" корень. Кто ответит
быстро?
Ученица: В нем нет корней, зато много колес. И есть еще два сменных
машиниста.
Учитель: Данил, ты подсказываешь Юле. За подсказку поставлю два.
Ученик: Два? Но я подсказывал и Юре! Может быть, поставите четыре?

Г.И.

Ученики показали свои знания, как же они им достаются при подготовке домашнего
задания, ребята расскажут сами. Предлагаем вашему вниманию

Сценка «Домашнее задание».
Павлик. Вот проклятая задача! Бился, бился – неудача.
Аж в глазах пошли круги.
Сядь-ка, папа, помоги!
Папа. Выше голову, сынок!
С папой ты не одинок (садится за уроки)
Павлик. Части речи в упражненье нам велели подчеркнуть.
Сделай, мама, одолженье – повнимательнее будь!.
Мама. Части речи подчеркнуть?
Разберемся как-нибудь. (Садится за уроки)
Павлик.
А тебе, бабуля, краски,
На, бабуленька, не спи.
Нарисуй картину к сказке:
Кот шагает по цепи.
Бабуля:
Нет, стара – уж глаз не тот (Павлик плачет.)
Ладно, ладно, будет кот. (Садится за уроки)
Павлик:
На минутку выйду я.
Где же курточка моя?
Ведущий:
Утром Павлик шел веселый
С синей сумкой за спиной.
Но не весело со школы
Возвращался он домой.
Мама: Что принес?
Павлик: Смотри сама!
Папа: Нет, докладывай сперва!
Павлик: Папа пять, четыре мама, а тебе, бабуля, два. (Огорченно)

Г.И, Школьная жизнь наполнена была не только
уроками, но и различными  мероприятиями, дети наши успевали везде.

Танец «Во
поле береза стояла» (Алина, Настя)

Песня
выпускников 4-го класса (на мотив «Песенки первоклассника»)

А у нас стряслась беда -
Расставанье скоро.
Наши детские года,
Словно метеоры.
Пролетели, как во сне,
Все четыре года,
Без началки мы теперь —
Как без кислорода.

Припев: Толи ещё будет (3 раза) Ой-ой-ой!

Нас мальчишки иногда
Дёргали за косы,
А девчонки нам тогда
Щёлкали по носу.
Мы за лето подрастём,
Станем посмелее,
В 5-й класс мы к вам придём
Чуточку умнее.

Припев:
Пожелать учителям
Мы хотим терпенья
И прощать нам иногда
На уроках пенье.
Мы ведь взрослыми уже
Стали поневоле,
Ждут нас новые дела
В нашей средней школе.

Припев:.
Г.И.
-Ох,
ребята, что-то неспокойно у меня на душе. Боюсь вас отпускать. В среднюю школу.
Даша.- Не бойтесь! Мы
вам клятву дадим.
-Какую
еще клятву.
Даша.
Самую
настоящую, клятву выпускника!

. Клятва выпускника.
-
Вступая в ряды учеников средней школы, перед лицом своих товарищей, перед лицом
родителей-мучеников, перед лицом учителей-тружеников торжественно клянёмся!
-У
доски стоять, как лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни одного вопроса,
даже самого трудного и каверзного. (Клянёмся)
-
Не доводить учителей до температуры кипения. (Клянёмся)
-
Быть быстрыми и стремительными, но не превышать скорости 60 км/ч при
передвижении по школьным коридорам. (Клянёмся)
-
Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и точные знания и
навыки.(Клянёмся)
-
Плавать только на «хорошо» и «отлично» в море знаний, ныряя до самой
глубины.(Клянёмся).
-
Быть достойными своих учителей и  родителей.(Клянёмся).

Ну хорошо, немного меня успокоили.

Г.И.:
 Все доброе и хорошее, что есть в наших детях, это заслуга и  ваших,
ребята,  родителей. Добрым советом, мудрым наказом направляли они вас.
Благодаря их заботе, помощи, вы из малышей-первоклашек превратились в добрых и
дружных ребят. Вместе в вами они сейчас здесь на празднике, и всем им мы
говорим огромное

ВСЕ: СПАСИБО!

Никита
Ученик 1.
Мы в этот час сказать еще должны
О тех, кто подарил нам жизнь.
О самых близких в мире людях,
О тех, кто помогал расти
И помогать еще во многом будет.

Тагир
Ученик 2.
Родители! Без вас мы никуда!
Беда любая с вами не беда.
А радость – так сполна, чтоб веселиться!
Ведь вместе нам работать и учиться!

Дима
Ученик 3.
Вам, родители, хвала и честь!
И не подумайте, что это наша лесть.
Геройски бились вы за нас и с нами,
И мы гордимся очень вами.

И чтобы вас не покидал задор, для вас этот номер (мальчики танцуют
грузинский танец)
Выступление учителя.
       Четыре года назад мы
все встретились, познакомились и стали подниматься по трудным ступенькам
лестницы знаний.
Вы учились не только читать
и считать, но и общаться и дружить.
Сегодня нам и грустно, и радостно
одновременно.
Радостно от того, что вы
преодолели ваш первый этап, много потрудились за это время, и пришла пора
отдохнуть.
       А грустно потому, что
приходится прощаться.
Сегодня вы покидаем класс,
который стал для вас уютным гнёздышком.
Но мы не будем грустить.
Ведь за эти годы мы срослись невидимыми ниточками, которые очень трудно
порвать.
Мы так же будем дружить и
общаться, к тому же у вас появятся новые друзья, а это замечательно!

file_name: СЦЕНАРИЙ 30.05.20.docx

alt: Прощай, начальная школа! 1 вед

title: Сценарий выпускного вечера в 4 классе


file_name: Сертификат рейтинговая технология.doc

title: Сертификат рейтинговая технология


extracted_text:
Урок семейной
любви.
Тема:  Родительская
любовь и ее роль в воспитании детей.
 Цель:

1. Дать возможность задуматься над тем, какую роль играет  родительская  любовь

 2. Дать возможность задуматься над тем, из чего складываются  добрые

взаимоотношения в семье.
Подготовительная
работа:

Заполнение
     детьми схемы «Мир полюсов»:

      «Что и кого люблю» и «Что и кого не
люблю»

 Анкета
     «Взаимоотношения в семье»

Оформление: «Детей наказывай
стыдом, а не кнутом»
                        «Каковы батьки –
матки, таковы и дитятки»

 «Любовь долго терпит, милосердствует, она
не завидует, не превозносится, не гордится, не раздражается, не держит зла,
всему верит, все переносит»

                                     Из «Нового завета»
«Любить умеет не только тот, кто любит
кричать о своей любви: у многих чувство выражается и словом и делом, у иного
только делом, и, может быть, тем  сильнее, чем молчаливее».
                                                  Н. Чернышевский.

Ход
урока.
1.
Вступительное слово учителя.
-Нет ни одной мамы на свете, которая
проснулась бы утром  с мыслью и желанием отругать своего ребенка. Мать никогда
не станет думать: «Сегодня я буду кричать, ругать и мучить своего сына (дочь)
целый день». Как раз наоборот! Чаще хочется, чтобы новый день принес
спокойствие, понимание, радость в семью. Однако, несмотря на благие намерения,
опять мы раздражаемся, срываем гнев на своем ребенке.
 Дети переживают всю гамму человеческих
эмоций. Понять их можно, если относится к их переживаниям с уважением и
объективно. Для душевного состояния ребенка важно, чувствуют ли они, что их в
семье любят. Ребенок, как зеркало. Он отражает любовь, но не начинает любить
первым. Если детей одаривать любовью, они возвращают ее. Если им ничего не
дают, им нечего возвращать. Безусловно, родители должны любить своего ребенка.
Цель нашего разговора: Задуматься над
взаимоотношениями со своим
  ребенком, о своей любви к нему, о роли
любви в воспитании своих детей.
2. Экспресс-интервью:
     - Хорошо ли мы знаем своего ребенка?
      - Любимая книга ребенка?
     - Любимый герой мультфильма?
     - Любимый учебный предмет?
(Нелюбимый предмет)
     - Любимое блюдо ребенка?   (Нелюбимое
блюдо)
     - Любимое занятие ребенка?
(Нелюбимое занятие)
     - Любимый цвет ребенка?
(Раздать детские работы «Мир полюсов»)
-Согласитесь, что не очень- то хорошо мы
знаем своих детей, а точнее их отношения с этим миром. Почему же так
происходит? Ведь нам кажется, что делаем для ребенка все возможное!...
-Как много сердечного тепла бывает
загублено, из-за неспособности понять другого или самого себя! Сколько бы драм
не происходило, если бы их участники обладали чувством умения прощать,
понимать, любить. Любить тоже надо уметь, и это умение не дается
матерью-природой.

- Как  проявляется в вашей семье любовь к
ребенку? В чем она выражается?

3. Работа в микрогруппах. Ответить
на вопросы:
·
Нужно
ли открыто проявлять к ребенку   любовь, ласкать его? Не будет ли это баловать
его?
·
Как
проявляется  любовь к ребенку?
·
Любовь
«полезная»  и любовь «вредная» - как понимаете эти высказывания?

-Проявления любви к ребенку делятся на 4
типа:
Контакт глаз (пристальный
взгляд при разговоре с ребенком, при этом важно, чтобы глаза  излучали любовь
даже в неприятных ситуациях, а не строгость – это не лучшее средство общения),
Физический контакт (прикосновение,
поглаживание, потрепать волосы, шутливо потолкаться, объятие, поцелуй и т.п.).
Жизненно важны такие прикосновения мальчикам в раннем возрасте. Но чем он
становится старше, тем эти проявления  больше ему кажутся «телячьими
нежностями» , но в разумных  пределах такая любовь не повредит  ему.. Для
девочек. Наоборот, физический контакт становится важнее и достигает пика к 11
годам.
Контакт глаз и физический контакт больших
жертв не требуют от родителей, но результат формирования взаимопонимания,
взаимопроникновения в чувства и мысли ребенка и родителя, воспитания
сопереживания, милосердия, доброты, ласкового отношения в ребенке колоссальный.
Пристальное внимание, когда мы полностью
сосредотачиваемся на ребенке, не отвлекаясь ни на какие мелочи, требует большего
времени, поэтому родители  не всегда приемлют такое проявление любви. (Пример
из книги «Род. Собрания», стр.42.:  отец и сын не рыбалке). Труднее если в
семье несколько детей, родители их любят, но не находят времени для каждого в
отдельности. На пристальное внимание к ребенку иногда нужно не так уж много
времени. Случается, что несколько минут, когда вы полностью сосредоточены  на
ребенке, могут творить чудеса.
Дисциплина, обычно у родителей
отделена от любви, как будто это два разных независимых явления. Многие
считают, что дисциплина это наказание. Конечно, это большое заблуждение.
Во-первых,  мы должны приучить ребенка  к дисциплине. Этого легче добиться,
если ребенок  чувствует, что его любят. «Высечь ребенка розгами», как говорили
раньше, сможет каждый. Это самый примитивный способ контроля над поведением.
Чтобы добиться от детей хорошего поведения, надо обращаться к нему с вежливыми
просьбами, спокойным тоном. Только так можно завоевать уважение, а не
бесконтрольными взрывами, которые лишь способствуют дурным наклонностям.
Иногда родители, боясь попасть в рабство к
ребенку, скрывают свою любовь под маской безразличия, боятся сказать малышу
ласковое слово. Тогда дети замыкаются в себе, боятся любого проявления нежности,
комплексуют,  и в дальнейшей жизни не смогут полностью раскрыться, не
научившись любить. Не смогут создать полноценную семью, в которой царит любовь
и теплота.
Итак, каждому ребенку нужен и контакт
глаз, и физическое прикосновение, и пристальное внимание и дисциплина. Ребенок
должен чувствовать нашу любовь и нашу твердость.

4. Работа в микрогруппах.  Разрешение
трудных ситуаций.
 - Но не всегда все бывает гладко, даже
если мы следуем советам психологов, педагогов,  жизнь всегда готовит для нас
трудные ситуации.
Игра «Что делать, если….»
1 ситуация: Ребенок плохо
ведет себя в гостях, на улице, в магазине… На вас устремлены взоры других
людей. Что делать?
2 ситуация: К вам пришли
гости. Что делать - отправить ребенка спать или  или…?
3 ситуация: У ребенка нет
желания  делиться с вами своими мыслями бедами и слушать то, что говорите вы
ему. Что делать?
( Советы в книге «Калейдоскоп род.
собраний», стр.91-94)

  5. Вопросы по кругу:
-Доверяют ли вам
дети свои секреты?
-Всегда ли вы
справедливы к своему ребенку?
-С кем из членов
семьи наиболее близок ваш ребенок?
-Делится  ли ваш
ребенок  с вами  своими бедами, радостями?

6. Знакомство с анкетами детей по теме
«Взаимоотношения в семье»
- Что по этому поводу думают сами дети?
Детям была предложена анкета
    «Взаимоотношения в семье». Вот результаты
анкеты:
- С кем ты особенно дружен в семье?

 с мамой -13, с папой- 2, с бабушкой- 4,с
сестрой- 4, с братом- 2, со своей
    собакой -2
-  Доверяешь ли  свои секреты и кому?
Нет- 7, маме -  4,  сестре- 4, брату- 1
- Все ли знают о тебе родители?
Да-11, нет-3, не знаю – 4
- Понимают ли тебя родители?
Да-  16(мама-8, папа-1), нет- 1,не знаю-  1
- Всегда ли справедливы к тебе в семье?
Да- 6, нет-  1, иногда- 11
 - Если тебе плохо, то кому расскажешь
о своих бедах?
    Маме- 12, никому или не знаю- 6,  (Брату,
сестре, бабушке -3)
 - Кого позовешь на помощь, если
попадешь в беду?
   Маму-6, папу-2, брата-2,  сестру-1,
бабушку-1, никого -4, собаку-1

Вывод: Как показывают
результаты анкеты, дети пока больше дружны с мамами, скорее всего  по причине
возраста, большинство детей именно мамам  расскажут о своих бедах и маму
позовут  на помощь в трудную минуту, но  не все  мамы понимают  свое дитя. А
многие  родители  не справедливы к своему  ребенку. Хорошо, что у некоторых
есть братья, сестры, бабушки- эти члены семьи тоже близки детям,  пусть и не
родители, но все же родные люди. А вот что делать, если и таковых нет? Смогут
ли им   заменить  родителей домашние питомцы?
 -  Согласитесь, что
результаты анкеты заставляют задуматься… А все ли верно у нас складывается с
ребенком?

 7.  Работа в микрогруппах. Правила
общения с детьми.
     - Что же сделать, чтобы выстроить
правильные взаимоотношения с
      детьми?
  - Сформулируйте правила, которые
помогут  выстраивать
     взаимоотношения с детьми в семье.
·
Все
отношения на основе сотрудничества и взаимопонимания.
·
Не
скупиться на ласку, внимание, сочувствие.
·
Не
применять физических мер воздействия.
·
Доверять
ребенку, прислушиваться к его мнению.
·
Любить
самого ребенка, а не  его успехи и хорошее поведение.

8 . Результат.
- Достигнута ли цель урока?
9 . Рефлексия.
 - После этого разговора я…

Советы мамам и папам.
1.     Принимайте ребенка таким,  каков он есть.
2.     Не делайте бесцельных приказаний из прихоти.
3.     Золотое правило семьи –   совместное решение отца и матери.
4.     Сохраняйте доверие к ребенку.
5.     Не скупитесь на ласку.
6.     Чаще общайтесь с ребенком.
7.     Обо всем говорите без боязни. Речь – золото, а молчание – свинец.
8.     Во всем действуйте собственным примером.
9.      Объединяйтесь со своими. Семья – частная республика. Все делайте сообща.
10.  Держите дверь открытой. Рано или поздно дети стремятся к свободе.
11.  Во время устранитесь! Рано или поздно родители останутся в одиночестве.

1 ситуация: Ребенок плохо
ведет себя в гостях, на улице, в магазине… На вас устремлены взоры других
людей. Что делать?

2 ситуация: К вам пришли
гости. Что делать - отправить ребенка спать или  или…?

3 ситуация: У ребенка нет
желания  делиться с вами своими мыслями бедами и слушать то, что говорите вы
ему. Что делать?

file_name: урок сем. любви Родит. любовь.doc

alt: Урок семейной любви. Тема :

title: Урок семейной любви "Родительская любовь и ее роль в воспитании детей"


extracted_text:
Умножение многочленов 7 класс

1) Упростите выражение и найдите значение при

2) Решите уравнение

3) Решите задачу: Найдите четыре последовательных целых
числа таких, что произведение четвертого и третьего из этих чисел на 2 больше
произведения второго и первого.

alt: Умножение многочленов 7 класс 1)

title: Самостоятельная работа по теме: "Умножение многочленов". Алгебра, 7 класс


extracted_text:
Грибы

Ребята пошли в лес за
грибами. Дима нашел под берёзой красивый подберёзовик. Таня увидела под сосной
маленький маслёнок. Илья разглядел в траве огромный боровик. В роще они набрали
полные корзины разных грибов.
Ребята весёлые и довольные
вернулись домой. (38 слов)

Вопросы:

1.
Кто нашёл подберёзовик?

2.
Какой гриб рос под сосной?

3.
Где прятался боровик?

file_name: Документ Microsoft Office Word.docx

alt: Грибы Ребята пошли в лес за грибами

title: работа по чтению 1 класс - грибы


extracted_text:
№ 53
Дан треугольник АВС. Существует ли другой, равный ему
треугольник АВD?

№ 56
. АВ = 17 дм, . Найдите угол В и сторону SK.
Может ли периметр  быть больше периметра
треугольника ?

№ 60
, причем , В1С1 = 5
см. Найдите АС и угол А.

Самостоятельная работа.
Формативное оценивание по критериям.
1) Дан треугольник АВС. Сколько прямых, параллельных
стороне АВ, можно провести через вершину С?
2) , , ,
. Найдите углы треугольника АВС
3), АВ = 5 см, ВС
= 6 см и АС = 7 см. Найдите стороны треугольника PQR.

Критерии
  оценивания

Задание
  № 1

Применяет
  аксиому параллельности прямых

Обосновывает
  свой ответ

Задание
  № 2

Применять аксиому существования треугольника, равного данному

Находит
  необходимые углы треугольника

Задание
  № 3

Применять аксиому существования треугольника, равного данному

Находит
  необходимые стороны треугольника

file_name: Существование треугольника, равного данному. Параллельные прямые. Приложение.docx


extracted_text:
____________________________________________________________________________________

1.
Напишите фамилию, имя и отчество
автора произведения «Живая шляпа». __________________________________________________________________
2.       Жанр
произведения  «Живая шляпа» ______________________________
3.       Кто
является главными героями  произведения  «Живая шляпа»?
_______________________________________________________________
4.       Как
звали котёнка? ______________________________________________
5.
В какой пословице отражена идея произведения?
а) Шутке-минутка,
работе-час.
б) Какие
труды, такие и плоды.
в) У страха
глаза велики.
6.  Восстановите порядок действия  произведения  «Живая
шляпа».
Шляпа
движется.
Мальчики
сбегают в кухню.
Падение шляпы
с комода.
Бедненький Васька!
Шляпу
забрасывают картошкой.
«Живая шляпа»
 движется к дивану.
Испуганные
дети на диване.
Ребята пытаются напугать шляпу.
7. Комод – это
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

file_name: 2 класс_ Школа России_литературное чтение_проверочная работа_Н.Носов_Живая шляпа.docx

intro: Проверочная работа по литературному чтению Н.Носов "Живая шляпа"


extracted_text:
Утренняя
гимнастика «Морячки» для детей 1 и 2 мл группы

Цель: выполнять утреннюю гимнастику с
большим желанием!
Ход утренней гимнастики:
Построение детей в шеренгу.
- ходьба на носках, руки подняты вверх;
- ходьба на пятках, руки согнуты в локтях;
- ходьба приставным шагом, лицом к залу,
руки на пояс;
- бег галопом (имитация бега на «коне»),
под мелодию «Лошадки»;
- ходьба (дыхательное упражнение).
Перестроение в круг
ОРУ
1. «Поплыли»
И. п.- стоя, ноги на ширине плеч, руки
согнуты в локтях у груди; руки выносим вперёд-разводим в стороны, затем на
исходную позицию (имитация плавания).
2. «Моряки в дозоре»
И.п. – стоя, правая рука на пояс, левую
ладонь приложить ко лбу (имитация «козырька»); наклоны вперёд (колени не
сгибать).
3. «Ветродуй»
И.п. – стоя, руки на пояс; повороты
влево-вправо (стопы от пола не отрывать).
4. «Моряки танцуют»
И.п. – стоя, руки на пояс; присед –
встали, руки развели в стороны (ладошками вверх), правую ногу ставим на пятку,
тоже повторить левой ногой.
5. «Мы сильные»
Имитация лазания по канату вверх, в
прыжке.
6. «А на море качка»
И. п. – руки согнуты в локтях, друг на
друге «полочкой»; бег на месте с выносом прямых ног вперёд.
Подвижная игра «Рота подъём»
Под сигналу «Спят усталые игрушки», дети
лежат на ковре «спят»;
По сигналу «Рота подъём», строятся в две
колонны.
Инструктор. Всем, ребята, хорошего
настроения на предстоящий день!!!
Выход из зала по дорожке «Здоровья» под
песню «У солдата выходной»!

Комплекс утренней
гимнастики «Мы военные…»
Для детей средней
группы

Цель: оздоровление детей, дать
детям эмоциональный заряд на предстоящий день.
Формирование патриотических чувств у
детей, чувства гордости за свой народ.

О.Р.У
1.     «Корабли в море» 6
раз.
И.п  основная стойка, руки на пояс.
1-3 наклон туловища влево(вправо)
2-4 И.п
1.     «Пограничники» 6
раз.
И.п ноги вместе, руки на пояс.
1-3 выпад вперед на правую(левую) ногу.
2-4 И.п
1.     «Танкисты» 6раз.
И.п сидя ноги вместе, руки согнуты в
локтях.
1-4 Ходьба на ягодицах вперед (назад)
1.     «Летят самолеты» 6
раз.
И.п лежа на животе, прямые ноги вместе,
руки в стороны.
1-3 прогибаясь в спине, поднять руки в
стороны.
2-4 И.п
1.     «Переправа»
Прыжки с правой ноги на левую ногу 10 раз.
1.     Упражнения на
восстановление дыхания
1-3 вдох
2-4 выдох.

Комплекс утренней
гимнастики «Молодые солдаты»
Для детей старшей
группы

Цель: оздоровление детей, дать
детям эмоциональный заряд на предстоящий день.
Вводная часть
Ходьба обычная 25 сек.
Ходьба с высоким
подниманием колен 20 сек.
Бег на носках 25 сек.
Ходьба на носках 20 сек.
Ходьба обычная 25 сек.
Организационно-методические указания к
вводной части:
Мы пока еще ребята – подрастем буем
солдатом!
Ребята, давайте будем маршировать как
солдаты! Спина прямая, работаем руками!
А теперь высоко поднимаем коленки!
Молодцы!
Ребята, солдаты должны бегать быстро и
тихо, давайте, и мы побежим на носочках!
Шагаем тихо на носках! Чтобы нас не
услышали!
А теперь опять будем маршировать.
Основная часть
ОРУ
1 пр. «Мы сильные»
И. п.: о. с., руки к плечам, пальцы в
кулачки
1-руки вверх, пальчики выпрямить в
ладошку. 2-и. п. 4 раза
Покажем всем, какие мы сильные.
Руки к плечам. Сделали кулачки.
Молодцы!
2 упр. «Моряки плывут»
И. П.: о. с., руки вниз.
1-4- гребля руками. 5-И. П. повтор 2
раза
А теперь мы моряки!
Будем грести руками, как будто плывем,
спина прямая! Молодцы!
3 упр. «Бинокль»
И. П., ноги на широкую дорожку, руки на
пояс.
1-встать на носки, поднести руки «бинокль»
к глазам. 2-опуститься, руки на пояс, И. П.
по 3 раза в каждую сторону
Все солдаты зоркие, мы возьмем бинокль и
посмотрим в него! Ноги на широкую дорожку.
Посмотрели вправо - нет ни кого, и влево
-посмотрели!
4 упр. «В окопе»
И. П. : о. с., руки вдоль туловища.
1-присели, голову наклонить вперед.
2-руками обхватить голову. 3-встать, руки опустить, И. П. 4 приседания
Ребята, мы спрячемся в окопе, чтоб враг
нас не заметил.
Спрятались, спрятали нашу голову! Отлично!
5 упр. «Через яму»
Прыжки на двух ногах. по 4 прыжка
повтор 2 раза
Попрыгаем через яму. Отталкиваемся двумя
ногами, молодцы!
Заключительная часть
Упражнение на восстановление дыхания по 3
вдоха и выдох темп медленный
А теперь отдохнем! Руки поднимаем - вдох, руки
опустили - выдох и произнесли "Ш-Ш-Ш"
Все были молодцы!
Ребята вы стали сильные, и все когда
вырастут станут солдатами!

Комплекс утренней
гимнастики «Мы военные…»
Для детей подготовительной
группы

ОРУ
1.«Военный регулировщик на посту». 10 раз
И. п. ноги слегка расставить, руки вниз.
 1- руки вперед, ладонь вверх; 2-
руки в сторону, ладонь вниз; 3-правая рука вверх; 4- левая рука в и. п.
 2. «Дозорный». 10 раз
 И. п. — о. с.
  1- шаг вперед правой ногой, 2-
поднять правую руку вперед-вверх, 3- 4 — и. п.; то же с левой ноги
 3.«Танкист управляет танком». 10
раз
И. п. — ноги слегка расставлены, руки
перед грудью «держим руль».
 1-3- приседаем, «крутим
руль»,
4-и. п.
4.« Повар –кок»- 10 раз
  И. п. — ноги слегка
расставлены, руки на поясе.
1.     3-поворот вправо,
руки в кулак, круговые вращения «варим кашу».
2.     4-и. п.
5.«Пограничник увидел следы нарушителя» 10 раз
И. п. — ноги слегка расставлены, руки на
пояс.
В.: 1-2- наклонится вперед, вытянуть
вперед сначала правую, затем левую руку.
3-4- и. п.
6.«Пилот»  10 раз
И. п. — ноги шире плеч, руки на поясе.
1-7- наклон, мельница руками.
 8-и. п.
7. «Десантник тренируется» 10
раз
И. п.: ноги слегка расставить, ступни
параллельно, руки вниз.
1-3- прыжки на месте на двух ногах;
 4-подпрыгнуть вверх как можно выше.
8. «Салют». 10 раз
Ходьба на месте, махи руками над головой
9. Дыхательное
упражнение «Трубач» (повторить 4-5 раз)
И.п.: стоя, кисти рук сжаты в трубочку,
подняты вверх ко рту.
 медленный выдох с громким
произношением звука «п-ф-ф-ф».

file_name: Комплексы утренней гимнастики Мы патриоты.docx

alt: Военный регулировщик на посту»

title: Комплекс утренней гимнастики "Мы патриоты"


extracted_text:
Додаток
до Порядку фінансування страхувальників
для надання застрахованим особам матеріального забезпечення за рахунок коштів
Фонду соціального страхування з тимчасової втрати працездатності
Директору
_______________________________________________
(назва робочого органу Фонду)
виконавчої дирекції відділення Фонду
соціального страхування з тимчасової втрати працездатності
_______________________________________________
(прізвище, ім’я, по батькові)
ЗАЯВА-РОЗРАХУНОК
Просимо здійснити фінансування для надання матеріального
забезпечення застрахованим особам за рахунок коштів Фонду. Повідомляємо наші
реквізити:
Найменування
страхувальника

№

з/п

Види матеріального забезпечення

Кількість днів

Сума
(в грн. з коп.)

1

По
  тимчасовій непрацездатності (за винятком допомоги по догляду за хворою
  дитиною або хворим членом сім'ї)

2

По
  тимчасовій непрацездатності по догляду за хворою дитиною  або хворим членом
  сім'ї

3

По вагітності та пологах

4

На поховання (кількість виплат)

Разом

х

Місцезнаходження юридичної особи
(місце проживання фізичної особи —
підприємця)
Реєстраційний номер страхувальника (для
зареєстрованих до 01.01.2011)
Реєстраційний номер у Державному реєстрі
загальнообов'язкового державного соціального страхування
(для зареєстрованих після 01.01.2011)
Код за ЄДРПОУ —
для юридичних осіб (реєстраційний номер облікової картки платника податків —
для фізичних осіб або серія та номер паспорта (для фізичних осіб, які через
свої релігійні переконання відмовляються від прийняття реєстраційного номера
облікової картки податків та офіційно повідомили про це відповідний орган
державної податкової служби і мають відмітку у паспорті)
Телефон ________________________________
Окремий поточний
рахунок у банку або окремий рахунок у відповідному органі Державного
казначейства України

(номер
рахунка, відкритого відповідно до частини другої статті 21 Закону України «Про
загальнообов'язкове державне соціальне страхування у зв'язку з тимчасовою
втратою працездатності та витратами, зумовленими похованням»)
МФО ________________________________

file_name: Довідка-розрахунок (додаток до Порядку фінансування страхувальників.pdf

title: Довідка-розрахунок (додаток до Порядку фінансування страхувальників для надання застрахованим особам матеріального забезпечення за рахунок коштів Фонду з ТВП)


extracted_text:
План урока теоретического
обучения
по разделу 1.
Документирование управленческой деятельности
по теме 1.4.
Информационно-справочные документы

Цели

1.
  Образовательная

1. Объяснить назначение и сущность
  информационно-справочных документов в деятельности организации.

2.
  Развивающая

2. Формировать навыки работы с
  информационно-справочной документацией.

3.
  Воспитательная

3. Привитие аккуратности, внимательности
  при работе с документацией.

Хронометраж
  урока

180 минут

Тип
  урока

урок усвоения нового материала

Вид
  урока

Комбинированный
  (лекция/беседа/практикум)

Педагогические
  технологии

технология построения логико-смысловых
  моделей, технология схемных и знаковых моделей учебного материала

Метод
  обучения

Словесный, объяснительно-иллюстративный,
  классификационный

Приемы
  обучения

работа с документами, разбор типичных
  ошибок

Форма
  организации познавательной деятельности

Индивидуальная, коллективная

Средства
  обучения

ТСО: компьютер, проектор, экран;
  мультимедиа: презентация, видеофильм «Делопроизводство», образцы документов
  (приказы, распоряжение, указание, решение, постановление), образцы документов
  (акт, протокол, письма, докладная записка, служебная записка, объяснительная
  записка, справка)

Литература

1. Румынина Л.А. Документационное
  обеспечение управления: учебник для студ. учреждений СПО / Л.А. Румынина. –
  М.: ИЦ «Академия», 2010. – 224 с.
2. Соколов В.С. Документационное
  обеспечение управления: учебник / В.С. Соколов. – М.: ФОРУМ, 2010. – 176 с.

Метод
  контроля

Устный/письменный

Межпредметные
  связи

экономика, основы предпринимательской
  деятельности, право, правовое обеспечение профессиональной деятельности

Место
  проведения

учебная аудитория

Формируемые
  знания

2. системы
  документационного обеспечения управления, их автоматизацию;
3. классификацию
  документов;
4. требования к
  составлению и оформлению документов.

Формируемые
  умения

1. оформлять и
  проверять правильность оформления документации в соответствии с установленными
  требованиями, в том числе используя информационные технологии;
2. осуществлять
  автоматизированную обработку документов.

Общие
  компетенции

OK
  1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
  проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную
  деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных
  задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и
  нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование
  информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
  профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать
  информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в
  коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
  потребителями.
ОК 7. Брать на себя
  ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения
  заданий.
ОК 8. Самостоятельно
  определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
  самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в
  условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10. Исполнять
  воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных
  знаний (для юношей).

Профессиональные
  компетенции

ПК 2.4. Формировать отчетную
  документацию по результатам работ.
ПК 2.5. Оформлять
  программную документацию в соответствии с принятыми стандартами.

alt: Литература 1. Румынина Л.А


extracted_text:
ПАСПОРТ УЧЕБНОГО ПРОЕКТА

Название проекта

«Связь
  музыки и математики»

Состав проектной
  группы и функции в проекте
(Ф.И.,
  класс, за что отвечает)

Обучающиеся 5г
  коррекционного класса Сбор информации, проведение анкетирования. Анализ и
  презентация  проекта. Голубева Анна, Кириллов Леонид,  Переведенцев Дмитрий,
  Федотова Ульяна.

Сроки реализации проекта
(месяц, год начала и окончания проекта с момента
  выбора темы до защиты проекта)

Январь-март 2024 г.

Учебный предмет
(указать предмет(ы), по которому выполняется
  проект)

Музыка,
  математика

Вид проекта
(исследовательский, творческий, информационный,
  игровой, прикладной )

Исследовательский

Проблема / Актуальность
  данной темы (на какой вопрос отвечает
  проект?)

 Ни один
  человек в мире не может прожить без математики и без музыки. Может ли быть
  между ними какая-то связь? В нашей школе кабинеты музыки и математики
  находятся на одном этаже, Мы задали себе вопрос: «Существует ли связь между
  математикой и музыкой? И можно ли эту связь использовать с пользой для себя?»
  Решили найти ответы на эти вопросы и доказать, что связь между музыкой и
  математикой существует.

 Цель проекта

Выявление общих элементов и
  установление связи между музыкой и математикой.

Задачи проекта
(что
  нужно сделать, чтобы получить результат?)

-проанализировать
  литературу по теме исследования; -сравнить материал, изучаемый на уроках
  музыки и математики;
-собрать информацию по данной теме из различных
  источников;
-исследовать связь цифр и
  музыки;
-выяснить есть ли связь
  между музыкой и математикой;
-создать  буклет и
  видеоролик  по теме проекта;
-поделиться полученными
  знаниями с ребятами школы и в сети интернет;

Методы и
  средства реализации проекта (методы сбора
  информации, обработки и анализа результатов, и т.п.)

-Псделать
  выводы из полученных результатов роведён анализ источников из библиотеки, и
  интернет-ресурсов. Анкетирование, исследование, систематизация и обобщение
  изученного материала.
Презентация
  проекта.Размещение материалов в сети интернет

Необходимые ресурсы
(что
  требуется для выполнения проекта)

Литература,
  интернет-ресурсы, записи, баян, музыкальное оформление

Аннотация проекта
(пути, средства решения
  проблемы)

Выполняя
  исследование, мы включились в активную работу:
-
  работали с источниками
  информации;
-
  провели анкетирование;
-
  анализ, сравнения,
  наблюдения;.
-
  узнали, как составлять план
  работы;
-
  у нас появился интерес к
  проектной деятельности; - получили опыт выступлений.
-
  поделились полученными
  знаниями с ребятами школы и в сети интернет.

Этапы
  выполнения проекта (с указанием этапов и
  сроков)

I
  этап. Подготовительный. Январь
  Составление плана.
Проведение анкетирования.
II
  этап. Практический. Февраль.
Посещение библиотеки.
  Составление анкет.
Изучение разных источников
  информации.
III
  этап.  Аналитический. Март.
Анализ результатов
  исследования.
Размещение
  материалов в сети интернет.

Описание результата проекта/ Вывод по результатам исследования
(что получится в результате решения задач проекта,
  какой продукт создадим)

Мы
  составили анкеты и провели опрос среди одноклассников. Был задан вопрос -  существует
  ли связь между математикой и музыкой? Почти никто не смог ответить на
  заданный вопрос
Мы попытались на практике
  найти общие точки соприкосновения математики и музыки. Из сопоставления
  знаний, полученных на уроках математики и музыки, мы выявили следующие
  совпадения: Первое - это цифровые
  обозначения. Как и в математике, в музыке встречаются цифры: звукоряд – 7
  нот, нотный стан – 5 линеек.
Второе совпадение – это
  ритм. Ритм важнейший элемент в музыке. Числа, оказывается, тоже обладают
  ритмом. Третье совпадение – наличие в
  музыке и математике противоположностей: мажор – минор, плюс-минус и т. д.
  (громко-тихо, быстро-медленно, высоко-низко…)
 Четвертое совпадение обнаружили при изучении темы по музыке
  «Длительности». Пятое совпадение – в
  музыке существуют параллельные тональности. Также в музыке есть нотный стан,
  который состоит из пяти параллельных линий. В математике существуют
  параллельные прямые, которые имеют свойство никогда не пересекаться.
Найденные
  выше совпадения подтверждают, что между музыкой и математикой есть связь.
Музыка
  окружает нас в каждый момент времени. Даже если рядом не играют музыканты.
  Слушая музыку и занимаясь ей, человек развивает и тренирует свои
  математические способности. Наша гипотеза подтвердилась. Связь между музыкой
  и математикой существует. Мы пришли к выводу, что в ходе реализации проекта
  смогли организовать  себя и других. Мы прикоснулись к истории музыки и
  математики. Слушая музыку и занимаясь
  ей, человек развивает и тренирует свои математические способности.
Продукты проекта: буклет,
  видеоролик, альбом  «Музыка и математика»

Представление
  результатов проекта (форма представления
  и целевая аудитория)

Мы презентовали  проект для ребят начальной школы
  и среднего звена, а также с помощью педагогов материалы проекта разместили в
  сети интернет.

Комментарии

file_name: Паспорт  проекта Музыка и математика.pdf

alt: ПАСПОРТ УЧЕБНОГО ПРОЕКТА

alt: Комментарии

title: Исследовательский проект обучающихся 5 класса "Связь музыки и математики"


extracted_text:
Открытый
классный час «Поговорим о дружбе»
Вид занятия: комбинированное
занятие.
Тип занятия: интегрированное
с использованием ИКТ.
Форма проведения:
внеклассное мероприятие.
Цель классного часа: способствовать
углубленному осмыслению понятия “дружба”, “друг”,осознании своих обязанностей
перед друзьями. Задачи: способствовать успешному протеканию
процессов самопознания и самосовершенствования личностей учащихся; формировать
умения вести рассуждение и аргументировать свою точку зрения; формирование
нравственных качеств учащихся; умение дружить, беречь дружбу.
 Предварительная работа.
Чтение художественных произведений и
обсуждение прочитанного (рассказы, сказки, притчи, легенды, стихи, в которых
раскрывается тема дружбы).
Подбор пословиц и поговорок о дружбе.
Выставка книг разных писателей, поэтов о дружбе.
Творческие работы учащихся: сочинения, сказки из рубрики “Мы писатели”;
рисунки, коллективные работы, плакаты, презентации. Разучивание новых песен о
дружбе и доброте.
Проведение анкетирования среди учащихся класса. Занятия с психологами,
направленных на сплочение детского коллектива .
Оборудование:
Презентация (Приложение 1); песенки о
дружбе; видеоролики. На партах папки с заданиями: тесты, раздаточный материал
(ромашки, листики, колоски, магниты, кнопки). Лист ватмана для оформления
“Тумбы для объявлений”, куда будут крепиться листочки-объявления “Ищу друга”. Карточки
со словами – понятиями: Понимание, Деликатность, Мелочность, Близость взглядов,
Неуверенность, Зависть, Прощение, Доброта, Равнодушие, Благородство,
Самокритичность, Болтливость, Сдержанность, Обдуманность фраз и поступков,
Нахальство, Раздражительность, Искренность, Приветливость, Честность. Раздать
листы с тестами на каждого человека.
Материалы для оформления книги “Дружба”.
Ход
занятия
1. Организационный момент. (1,5
мин.) Диалог между учениками.
– Поговорим?
– О чем?
– О разном и о прочем.
– О том, что хорошо.
– И хорошо не очень.
– Поговорим?
– Поговорим. Вдруг будет интересно.
Психогимнастика. (Слайд
4)
Для создания психологического настроя в
начале занятия ученикам предлагается упражнение “Улыбка” и
просмотр клипа “ Дружба = Я + ты”.
Слово учителя.
Улыбнуться соседу слева, соседу справа, пожать друг другу руки, взяться за руки
со своим соседом. Ребята, давайте сейчас посмотрим, друг другу в глаза, улыбнемся
и скажем: “Я желаю тебе…” (Ребята говорят пожелания друг другу.)
2. Актуализация знаний.
Постановка проблемы. (1 мин.)
Слайд-тема 1–2. “Поговорим
о дружбе… Настоящий ли ты друг?” Слайд
3. Актуальные вопросы для обсуждения: Можно ли научиться общению? Как
стать хорошим товарищем ? Кто становится другом? Как его найти? Какие
личные качества необходимы для настоящей дружбы? А какие противопоказаны
ей?Почему дружбу называют школой самовоспитанием? Итак,
ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на нашем занятии? Открывается
тема урока: “ Поговорим о дружбе… Настоящий ли ты друг?”
3. Обсуждение основных
вопросов занятия. (7–8 мин.)
Слайд 5. Написано
предложение “Дружба – это…” Открывается слайд со словами
“друг”, “товарищ”, “приятель”. Слайд 6. Открывается
слайд со словами “друг”, “товарищ”, “приятель”.
Кто в дружбу верит горячо,
Кто рядом чувствует плечо,
Тот никогда не упадет,
В любой беде не пропадет.
А если и споткнется вдруг,
То встать ему поможет друг,
Всегда ему надежный друг
В беде протянет руку.
– Дорогие ребята, сегодня мы поговорим о
дружбе, о настоящем друге, о том как распознать настоящую дружбу от лживой, как
распознать человека, который считает себя твоим другом, а сам имеет корыстные
цели в общении с тобой.
Говорят, что дружба – это любовь без крыльев, что как бы ни была
редка истинная любовь, истинная дружба встречается еще реже. А что для вас
значит это слово? Какое значение вы придаете дружбе? Да, ребята, дружба – это
дар, данный человеку. Поэтому каждый из нас не только должен ценить истинных
друзей, но и сам должен быть хорошим другом.
Чтение и обсуждение притчи о
дружбе.
Послушайте притчу о дружбе:
Как-то два друга много дней шли в
пустыне. Однажды они поспорили, и один из них сгоряча дал пощечину другому. Его
друг, почувствовал боль, но ничего не сказал. Молча, он написал на песке:
“Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощечину”. Друзья продолжали идти, и
через много дней нашли оазис с озером, в котором они решили искупаться. Тот, который
получил пощечину, едва не утонул и его друг его спас. Когда он пришел в себя,
то высек на камне: “Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь”. Первый
спросил его: – Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на
камне. Почему? И друг ответил: – Когда кто-либо нас обижает, мы должны написать
это на песке, чтобы ветры могли стереть это. Но когда кто-либо делает что-либо
хорошее, мы должны высечь это на камне, чтобы никакой ветер не смог бы стереть
это. Научись писать обиды на песке и высекать радости на камне. Оставь немного
времени для жизни! И пусть тебе будет легко и светло...
Беседа: – О
чем эта притча, чему она учит нас?
– Да, действительно, ребята, нужно уметь
прощать обиды, помня все хорошее, что сделал для вас ваш друг. Народная
мудрость гласит: “ Настоящий друг с тобой, когда ты не прав. Когда ты прав,
всякий будет с тобой”.
– Есть ли у вас настоящие друзья? А вы можете назвать себя хорошим другом?
Чтобы ответить на этот вопрос, выполним небольшой тест.
4. Физкульминутка
(психогимнастика) (1 мин.) Песня “Песенка о дружбе” – караоке (Слайд
7).
5.Выполнение теста и анализ
его результатов. (5–7 мин.) Тест “Хороший ли ты друг” (Слайд
8–9).
1. Вы собрались в кино, но вдруг
выясняется, что у твоей подруги (друга) нет денег на билет. Как ты поступишь?
А) Пойдешь в кино одна (один). Б) Одолжишь подруге (другу) денег. B) Найдешь
богатенького приятеля, который мог бы сводить вас в кино.
2. Ты хочешь пригласить подругу (друга)
вместе провести вечер, но она (он) уже обещал (а) своей маме сделать уборку.
Как ты поступишь? А) Проведешь вечер одна (один). Б) Поможешь ей (ему). Чем
быстрее вы закончите работу, тем больше времени останется на веселье. В)
Позвонишь другой (-ому) подружке (другу).
3. Ты идешь по улице и вдруг видишь, что
шайка хулиганов пристает к твоей подруге (другу). Как ты поступишь? А) Сделаешь
вид, что ты их не замечаешь, и поспешишь скрыться. Б) Бросишься на помощь
подруге (другу). В) Расскажешь об этом ее (его) отцу…когда увидишь его.
4. Вы с классом поехали на экскурсию.
Вдруг одна из твоих подруг (один из твоих друзей) обнаруживает, что не взял (а)
с собой еды. Как ты поступишь? А) Скажешь ей (ему), чтобы в следующий раз он(а)
лучше собиралась в поездку. Б) Поделишься с ней (с ним) своим обедом. В) Скажешь
об этом учителю, чтобы он что-нибудь придумал.
– Итак, подведем итог.
Больше ответов А: Возможно,
настало время сесть и подумать, почему никто не помогает тебе в трудных
ситуациях. Настоящая дружба предполагает взаимную помощь и поддержку. Покажи
своим друзьям, что ты в любую секунду готов(а) прийти им на помощь.
Больше ответов Б: Ты
замечательный друг! На тебя можно положиться в трудную минуту. Таких как ты
интересные события и приключения с друзьями ждут на каждом шагу. Самое главное
– твои друзья знают, что всегда могут положиться на тебя!
Больше ответов В: Ты
беспокоишься о своих друзьях, особенно когда они оказываются в сложной
ситуации, но дружба – это не только приятное времяпрепровождение. Твои друзья
должны быть уверены, что всегда могут рассчитывать на твою помощь. У тебя
большие задатки. Чтобы стать настоящим другом, подумай о том, как их
реализовать.
– Я надеюсь, что этот тест заставит
каждого из вас задуматься о том, что быть другом – это сложный и кропотливый
труд, это работа, прежде всего, над собой. Давайте подумаем, существует ли
некий кодекс дружбы?
Учитель:
Каждый человек стремится к общению с другими людьми. Это нормальное и
естественное чувство. Но, к сожалению, в жизни мы встречаем как общительных,
так и малообщительных людей. С детства мы усваиваем набор житейских правил,
соблюдение которых обеспечит в будущем “роскошь общения”. А существуют ли
секреты общительности? Можно ли этому научиться? Прежде всего необходимо
осознать свои особенности и возможности. Это по силам каждому. Понаблюдайте за
собой. Не исключены некоторые открытия, но ведь трезвый взгляд полезнее
“розовых очков”.
6. Игра “ Знакомство –
представление”. (7 мин.)
Слайд 10. Игра
“ Знакомство – представление”, “Ищу друга!” (Раздаются
цветные листочки.) Друг должен подходить вам по характеру, по темпераменту, по
увлечениям. Ваш друг должен подходить вам как “ пазлы”. Например:
“Веселый жизнерадостный человек любитель
бокса ищет друга”.
“Скромная застенчивая девушка, любит стихи ищет подругу”.
“Ищу друга, с которым можно ходить в походы!”.
Вы решили найти друга по переписке и для
этого вам нужно написать объявление о себе в газету. Расскажите о своих сильных
сторонах – о том, что любите, цените, применяете в себе, о том, что дает вам
чувство уверенности. Не умоляйте своих достоинств, но сообщите и о своих
недостатков. Все участники пишут объявления, а затем прикрепляют его на доску
объявлений . (В классе доска с надписью “ Доска объявлений”.)
(Листочки – объявления вывешиваются на
импровизированную тумбу для объявлений.) Думаю,
что ваши объявления обязательно привлекут к себе внимание, ведь в основе
общительности лежат два чувства – уважение и доверие, а эти чувства связаны с
желанием понять, внутренний мир другого человека. Умение жить среди людей,
иметь товарищей и друзей зависит исключительно от воспитания и самовоспитания.
7. Работа в группах. Игра
“Слова”(5 мин.)
Слайд 11. Слова. Заполним
таблицу. Левая и правая сторона класса. Что
же сближает людей? Какие черты характера вы хотели бы видеть в своих друзьях?
Давайте вместе с вами “разобьем” на две группы предложенные слова, обозначающие
необходимые другу качества, и слова, обозначающие качества, которые нужно
“изживать”. Понимание, Деликатность, Мелочность, Близость взглядов,
Неуверенность, Зависть, Прощение, Доброта, Равнодушие, Благородство,
Самокритичность, Болтливость, Сдержанность, Обдуманность фраз и поступков,
Нахальство, Раздражительность, Искренность, Приветливость, Честность.Вот теперь
вы смогли убедиться, сколько нужно воспитать в себе качеств, чтобы научиться стать
хорошим Другом. Больше всего общительность проявляется в чувстве товарищества.
Но как отличить истинную дружбу от приятельских отношений? У каждого человека
по этому вопросу свое мнение. А какое оно у вас?
Надпись на доске: “Лже –
Друг” “Настоящий Друг”: к какой колонке вы поставите данные надписи? Дайте
теперь определение Друг – это …
Друг – это тот, кто связан с кем-нибудь
взаимным доверием, преданностью, любовью. Наверное, и ваши друзья хотят видеть
в вас такие же черты характера. Посмотрите еще раз внимательно на слова и
подумайте, какие черты присущи вам. Каждый для себя пусть сделает вывод хороший
ли я друг? А теперь посмотрим на те качества, которыми, по мнению
большинства не должен обладать настоящий друг. На листочках напишите то, что вы
хотели бы изменить в себе или совсем избавиться от недостойных качеств, чтобы у
вас было больше друзей. Ваши откровенные записи предназначены только для вас,
их никто не будет читать. Выбросив в урну эти листочки, мы будем верить, что
сможем искоренить в себе то, в чем признались только себе. (Ученики
пишут, сворачивают и выбрасывают в урну.)
8. Игра “Ромашка” (3
мин.)
Слайд 12. “Ромашка”. Итак,
мы с вами рассказали друг другу, кто такой друг. Вы высказали интересные
суждения о том, как надо дружить и какие правила дружбы должны существовать. А
сейчас я вам предлагаю поиграть в “Ромашку”. Лепестки этого красивого цветка вы
заполните словами. Но не просо словами, а напишите на каждом лепестке по одному
самому главному, на ваш взгляд, качеству, без которого дружба состояться не
может. (Каждому выдается по ромашке, ребята пишут в тайне, а затем прикрепляют
на доске.) Ученикам предлагается прочитать свое качество. Все вместе, используя
“ромашку”, еще раз отвечают на вопрос “Какими качествами должен обладать
настоящий друг? ”.
9. Клип о дружбе”Барбарики–
дружба” с обсуждением (3-4 мин.) +
+ Слайд 13. Расположите
в порядке значимости следующие высказывания + (задание у детей)
– Быть хорошим товарищем – это значит быть мягким и добродушным.
– Быть хорошим товарищем – это значит быть серьезным и требовательным в
отношениях.
– Быть хорошим человеком – это значит уметь помолчать, когда этого требует
ситуация.
– Быть хорошим товарищем – это значит уметь сказать правду, не боясь быть
отвергнутым после этого.
– Быть хорошим товарищем – это значить хорошо знать недостатки друга и тем не
менее любить его. (Что для вас важнее? Что будет на 1, 2, 3, 4, 5-м месте?
Спросить несколько ребят.)
10. Игра “Доскажи
словечко”… (Слайд 14).
Если есть друзья на све…. те
Все прекрасно, все цве….. тет
Даже самый сильный ве…., тер
Даже буря не сло….. . мает
Мы и в дождь, и в снег, и в стужу
Будем весело ша… . гать
При любой погоде дру…. – жим
Дружбы этой не пор….. . вать
И любой из нас ответит,
Скажут все, кто юн и смел:
Мы с тобой живем на свете
Для………… Для хороших славных дел.
11. Повторный анализ теста. “Кодекс
дружбы” (3-4 мин.)
Этот тест – настоящий самоанализ, но не
приклеивайте себе ярлык “А я такой, что поделаешь. Принимайте все как есть”.
Иногда очень полезно осознать, “какой я”, и провести какое-то психологическое
конструирование. Помните: “Дружба– это школа воспитания человеческих чувств.
Дружба нужна нам не для того, чтобы заполнить время, а для того, чтобы
утверждать в человеке и прежде всего в самом себе добро”. Чем лучше кажутся вам
люди, тем лучше вы сами. “Будьте для всех солнышкам… Человек только тогда и
обретает мир в душе, если отдает себе на служение ближним”. Таким образом,
между вами и друзьями создается некий духовный контакт. Дарите друг другу знаки
симпатии и уважения, стройте общение на равных, а не в позиции сверху.
Кодекс дружбы. –
Какие качества и навыки потребуются для того, чтобы постоянно поддерживать
теплые отношения? Этот вопрос поставили перед собой английские психологи. Они
составили опросник и опросили англичан, итальянцев, жителей Гонконга и японцев
в возрасте от 18 до 60 на тему: “Что вы считаете самым важным для дружбы?”.
Всего получилось 43 общих правила. Выяснилось, что при всех межкультурных
различиях все опрошенные имеют сходный неформальный кодекс дружбы (авторы
исследования утверждают, что эти законы универсальны для любой культуры).
– Давайте и мы с вами попытаемся
составить универсальный кодекс дружбы.
Коллективное обсуждение и
составление кодекса дружбы.
Если хочешь быть хорошим и верным другом:
Делись своими успехами, неудачами и новостями.
Умей слушать.
Оказывай другу эмоциональную помощь и поддержку.
Доверяй другу и будь уверенным в нем.
Сохраняй тайны своего друга.
Не критикуй друга публично.
Не будь назойливым и не поучай.
Не обсуждай друга в его отсутствие.
Не ревнуй друга к другим его друзьям.
Уважай внутренний мир и чувства своего друга.
Возвращай долги.
Радуйся успехам своего друга.
“Карманное пособие для
друга”. (Слайд 15.) – блокнотик с высказываниями.
(Выдается в подарок ребятам).
“Если хочешь иметь друга – будь им!”
“У дружбы свои законы. Здесь отдают не поровну. Здесь каждый отдает
свое”.
“Юмор – кратчайшее расстояние между пробелом и сознанием”.
“Не хочу ничего, не прошу ничего, Не нужны мне ни деньги, ни слава, Только б
знать, что всегда у плеча моего Два товарища – слева и справа”. “Выполняя долг
дружбы – оставайся свободным!”
Что бы вы еще предложили внести в наше придуманное пособие? (Блокнотик вы
заберете и подарите своему другу.)
12. Литературная страничка (Слайд
16).
13. Подведение итогов.
Рефлексия. (Слайды 17–18.) (3-4
мин.)
– А напоследок я расскажу
вам еще одну притчу:
Жил-был юноша с плохим характером. Отец
дал ему полный мешок гвоздей и сказал: “Забивай один гвоздь в ворота сада
каждый раз, когда потеряешь терпение или поругаешься с кем-либо”. В первый день
он забил 37 гвоздей в ворота сада. В последующие недели научился контролировать
количество забитых гвоздей, уменьшая его изо дня в день. Понял, что проще
контролировать себя, чем забивать гвозди. Наконец, наступил тот день, когда
юноша не забил ни одного гвоздя в ворота сада. Тогда он пришел к отцу и сказал
ему эту новость. Тогда отец сказал юноше: “Вынимай один гвоздь из ворот каждый
раз, когда не потеряешь терпения”. Наконец, наступил тот день, когда юноша смог
сказать отцу, что вытащил все гвозди. Отец подвел сына к садовым воротам: “Сын,
ты прекрасно себя вел, но посмотри, сколько дырок осталось на воротах!” Никогда
они уже не будут такими как раньше. Когда ты с кем-то ругаешься и говоришь ему
неприятные вещи, ты оставляешь ему раны как те, что на воротах. Можешь вонзить
в человека нож и потом вытащить его, но всегда останется рана. И будет не
важно, сколько раз ты попросишь прощения. Рана останется. Рана, принесенная
словами, причиняет ту же боль, что и физическая. Друзья – это редкое богатство!
Они заставляют тебя улыбнуться и подбадривают. Они готовы всегда выслушать
тебя. Они поддерживают и открывают тебе свое сердце. Покажи своим друзьям, как
они тебе дороги.
Учитель: Как
же найти настоящего друга? Нужно ли его специально искать? Оглянитесь вокруг:
рядом с вами одноклассники, среди которых вы обязательно найдете
единомышленников по целям, мечтам, увлечениям. Но это не самое главное. Важнее
всего осознание, что вы сами должны стать настоящим другом. У каждого человека
есть святое право на свое мнение и на свою точку зрения. Если вопрос спора не
слишком принципиальный, постарайтесь разговор сделать просто приятным. Прав
друг или нет, сделайте так, чтобы ему с вами было хорошо. “Дружба”, все
смотрим клип “ Дружба “Я + ты”.(Сюрприз– клип “наш дружный класс”.)
Итог: –
Подведем итог.
Верно ли утверждение “Другом быть
трудно, стать другом – большая работа”?
“Листики” или “Человечки.”
На столе у вас лежат листочки
(человечки). Я попрошу вас написать на них, что такое дружба. – Написали? А
сейчас мы прикрепим эти листочки к дереву (человечки вокруг планеты),
символизирующему наш класс, и я надеюсь, что каждый из вас сумеет не только
найти настоящего, верного друга, но и стать им. Коллективное панно “Полянка
Дружбы”. (Работа у доски).
Вывод: Дружба
предполагает взаимную помощь и эмоциональную близость, т.е. сходство чувств,
переживаний. От друга ждут верности, у друга ищут поддержки – помощи в трудную
минуту. К другу идут с радостью – он разделит ее с вами. Друг поймет ваши
заветные мечты, сохранит ваши тайны.
(Слайд 19.) Песенки
о дружбе. Под музыку песенок прикрепляют листики (человечки)
Содержание занятия можно корректировать,
разбить на два мероприятия, оформить в виде проекта “Секреты дружбы”.
Литература.

Лунина Е.И.,
     Щепурева Н.С. Классное руководство.– Ростов на
     Дону:Феникс,2002.
Смид З. Групповая
     работа с детьми и подростками. – М.: Генезис, 1999.
Солдадова
     Г.У. и
     др. Жить в мире с собой и другими. – М.: Генезис, 2000.
Подросток на
     перекрестке эпох/ Под ред. Кривцовой. – М.:Генезис,1997.
Психогимнастика
     в тренинге/ Под ред. И.Ю. Хрящевой. – СПб.: Ювента, 1999.
Фопель К. Как
     научить детей сотрудничать. – М.: Генезис, 1998.
Лабиринты
     психологии/ Под ред. С.В. Трушковой – М.: Изд. отдел УНЦ,
     ДОМГУ, 1996.
Сартан
     Г.И. Тренинг
     самостоятельности у детей. – М.: ТЦ “Сфера”, 1998.

file_name: кл час дружба.docx

alt: Не ревнуй друга к другим его друзьям

title: Открытое занятие "Поговорим о дружбе"


extracted_text:
Вводная контрольная работа
по информатике 6 класс
  (За курс информатики 5 класса по УМК Босовой Л. Л.) Вариант
1.
1. Выберите в данном списке устройства ввода компьютера:
(Несколько правильных ответов)
 а) принтер          б) монитор              с) клавиатура
д) мышь
 е) процессор       ж) сканер                з)
микрофон          и) наушники            к) акустические колонки
2. Какое из устройств компьютера обрабатывает информацию?
а) память           б) процессор            с)
монитор            д) клавиатура       е) мышь
3. Выберите из списка информационные процессы (действия с
информацией)
(Несколько правильных ответов) а) работа на компьютере с
клавиатурным тренажером,
  б) чтение книги с) видеокассета                 д)
толковый словарь               е) заучивание правила
4. Дайте самый полный ответ. Информация — это…
 1.сведения об окружающем нас мире  2. то, что передают по
телевизору в выпусках новостей
3. прогноз погоды    4. то, что печатают в газете
5. Изображение на экране монитора готового к работе
компьютера называется…
а) Панель задач                 б) Рабочий стол      в)
Главное меню        г) Рабочая область
6. Пакет программ, управляющих работой компьютера и
обеспечивающих взаимодействие между человеком и компьютером, называется …
 а) операционная система
б) панель задач
 с) прикладные программы                                д)
командные кнопки
7. Инструкции, определяющие порядок работы при включении
компьютера, хранятся в…
а) процессоре                                        б)
оперативной памяти
 с) постоянной памяти                          д) не жестком
диске
8. При упорядочивании информации в хронологической
последовательности…
 а) происходит обработка, связанная с получением нового
содержания, новой информации,
 б) происходит обработка, связанная с изменением формы
информации, но не изменяющая ее содержания
 с) обработка информации не происходит
9. Выберите из списка элементы окна приложения Paint
(Несколько правильных ответов)
а) название приложения            б) строка
меню                   с) кнопка «Закрыть»
 д) кнопка «Свернуть»                е) панель
инструментов               ж) палитра
з) панель Стандартная               и) панель
Форматирование          к) рабочая область
л) полосы прокрутки                 м) линейка
10. Рисунки, картины, чертежи, схемы, карты, фотографии —
это примеры
1. числовой информации   2. текстовой информации
3. графической информации 4. звуковой информации 5. видео
информации
11. Наиболее точно закончить фразу: В результате обработки
информации ...
1) получается решение задачи    2) происходит передача
информации
3) получается новая информация  4) происходит прием
информации
12. Зная, что каждая буква исходного текста заменяется
третьей после нее буквой в алфавите русского языка, декодируйте следующее
сообщение:
жуцёгльл, г ргмжиыя – дзузёл.
13. Установите соответствие между видами информации и
примерами.

1. Звуковая

а. Красивое платье

2. Зрительная

б. Аромат мимозы

3. Обонятельная

в. Кусочек льда

4. Вкусовая

г. Игра на скрипке

5. Тактильная (осязательная)

д. Пересоленный суп

14.Задача. Квадрат, круг, ромб и треугольник вырезаны из
белой, синей, красной и зеленой бумаги. Известно, что: круг не белый и не
зеленый; синяя фигура лежит между ромбом и красной фигурой; треугольник не
синий и не зеленый; квадрат лежит между треугольником и белой фигурой. Какая
фигура вырезана из зеленой бумаги
Вводная контрольная работа
по информатике 6 класс Босова
(За курс информатики 5 класса
по УМК Босовой Л. Л.)                         2 вариант
1. Выберите в данном списке
устройства вывода компьютера:
(Несколько правильных
ответов)
 а) принтер          б)
монитор              с) клавиатура               д) мышь
 е) процессор      ж)
сканер                 з) микрофон                 и) наушники  к) акустические
колонки
2. Какое из устройств
компьютера является «мозгом» компьютера?
а) память           б)
процессор            с) монитор                   д) клавиатура       е) мышь
3. Выберите из списка
информационные процессы (действия с информацией:
(Несколько правильных
ответов)
а) разговор по
телефону                  б) письмо приятелю
 с) учебник
математики                    д) выполнение контрольной работы
 е) разгадывание кроссворда
4. Какой клавишей включить
режим ввода заглавных букв?
а) Ctrl                         б)
Caps Lock                       с) Num Lock                                д)
Alt
5. Область экрана монитора, в
которой происходит работа с конкретной программой или документом …
 а) Панель
задач                        б) Главное
меню                                        с) Окно
6. Как открыть (запустить на
выполнение) объект, находящийся на Рабочем столе компьютера
 а) щелчком левой кнопки
мыши                         б) щелчком правой кнопки мыши
 с) двойным щелчком левой
кнопки мыши         д) двойным щелчком правой кнопки мыши
7. Все программы и данные,
необходимые для работы компьютера, помещаются в …
 а) оперативную
память                                     б) постоянную память
 с)
процессор                                                       д) на лазерный
диск или дискету
8. При вычислениях по
известным формулам…
а) происходит обработка, связанная
с получением нового содержания, новой информации,
 б) происходит обработка,
связанная с изменением формы информации, но не изменяющая ее содержания
 с) обработка информации не
происходит
9. Выберите из списка
элементы окна приложения Блокнот
(Несколько правильных
ответов)
а) название
приложения            б) строка меню                   с) кнопка «Закрыть»
 д) кнопка
«Свернуть»                е) панель инструментов               ж) палитра
з) панель
Стандартная               и) панель Форматирование          к) рабочая область
л) полосы
прокрутки                 м) линейка
10. Информатика – это ...
А) умение обращаться с
компьютером;
Б)         наука об
информации и способах ее хранения, обработки и передачи с помощью компьютера
С)         умение составлять
компьютерные программы.
11. Построить животного по координатам:
1(3,3), 2(0,3), 3(-3,2),
4(-5,2), 5(-7,4), 6(-8,3), 7(-7,1), 8(-8,-1), 9(-7,-2), 10(-5,0), 11(-1,-2),
12(0,-4), 13(2,-4), 14(3,-2), 15(5,-2), 16(7,0), 17(5,2), 18(3,3), 19(2,4),
20(-3,4), 21(-4,2), глаз (5,0)
12. задача. Пятеро
одноклассников: Аня, Саша, Лена, Вася и Миша стали победителями школьных
олимпиад по истории, математике, информатике, литературе и географии. Известно,
что:
1)    Победитель олимпиады по
информатике учит Аню и Сашу работе на компьютере;
2)     Лена и Вася тоже
заинтересовались информатикой;
3)     Саша всегда побаивался
истории;
4)     Лена, Саша и
победитель олимпиады по литературе занимаются плаванием;
5)     Саша и Лена поздравили
победителя олимпиады по математике;
6)     Аня сожалеет о том,
что у нее остаётся мало времени на литературу.
Победителем какой олимпиады
стал каждый из этих ребят?

title: Вводная контрольная работа 6 класс


extracted_text:
Роль игры в развитии личности ребенка
дошкольного возраста

ЗНАЧЕНИЕ ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА.
Дошкольное детство
– большой отрезок жизни ребенка. Условия жизни в это время стремительно расширяются:
рамки семьи раздвигаются до пределов улицы, города, страны. Ребенок открывает
для себя мир человеческих отношений, разных видов деятельности и общественных
функций людей. Он испытывает сильное желание включиться в эту взрослую жизнь,
активно в ней участвовать, что, конечно, ему еще недоступно. Кроме того, не
менее сильно он стремиться и к самостоятельности. Из этого противоречия
рождается ролевая игра – самостоятельная деятельность детей,
моделирующая жизнь взрослых.
Вся жизнь дошкольника связана с игрой.
Освоение окружающих его вещей, отношений между людьми, понимание тех значений,
которые несет общественная жизнь, труд и обязанности взрослых, - со всем этим
он знакомится, играя, воображая себя в роли мамы, папы и так далее.
Роль игры в психическом развитии ребенка.
Игра – ведущий вид деятельности в дошкольном
возрасте, она оказывает значительное влияние на развитие ребенка.
В игровой деятельности наиболее интенсивно формируются
психические качества и личностные особенности ребенка. В игре складываются
другие виды деятельности, которые потом приобретают самостоятельное значение.
Игра влияет на все стороны психического развития,
что неоднократно подчеркивали как педагоги, так и психологи. Так, А. С.
Макаренко писал: «Игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет
то же значение, как у взрослого имеет деятельность, работа, служба. Каков
ребенок в игре, таков во многом он будет и в работе, когда вырастет. Поэтому
воспитание происходит, прежде всего в игре.
Вся история отдельного человека как деятеля или
работника может быть представлена в развитии игры и в постепенном
переходе ее в работу.
Игровая деятельность влияет на формирование
произвольности психических процессов. Так, в игре у ребенка начинает развиваться произвольное
внимание и произвольная память. В условиях игры дети
сосредотачиваются лучше и запоминают больше. Сознательная цель выделяется для
ребенка раньше и легче всего в игре. Сами условия игры требуют
от ребенка сосредоточения на предметах, включенных в игровую ситуацию, на
содержании разыгрываемых действий и сюжета. Если ребенок не хочет быть внимательным
к тому, что требует от него предстоящая игровая ситуация, если не запоминает
условия игры, то он просто изгоняется сверстниками.
В тоже время опыт игровых и особенно реальных
взаимоотношений ребенка в сюжетно – ролевой игре ложится в основу особого
свойства мышления, позволяет стать на точку зрения других людей, предвосхитить
их будущее поведение и на основе этого строить свое собственное поведение.
Ролевая игра имеет определенное значение для развития
воображения.
Влияние игры на развитие личности ребенка
заключается в том, что через нее он знакомится с поведением и взаимоотношениями
взрослых людей, которые становятся образцом для его собственного поведения, и в
ней приобретаются основные навыки общения, качества, необходимые для
установления контакта со сверстниками.
Продуктивные виды деятельности ребенка – рисование,
конструирование – на разных этапах дошкольного детства тесно
сливаются с игрой. Интерес к рисованию, конструированию первоначально возникает
как игровой интерес, направленный на процесс создания рисунка, конструкции в
соответствии с игровым замыслом. И только в среднем и старшем дошкольном
возрасте интерес переносится на результат деятельности и свободен от
влияния игры.
Внутри игровой деятельности начинает складываться и
учебная деятельность, которая позднее становится ведущей деятельностью. Учение
вводит взрослый, оно не возникает непосредственно из игры. Но дошкольник
начинает учиться, играя – он к учению относится как к своеобразной ролевой
игре с определенными правилами. Однако, выполняя эти правила, ребенок незаметно
для себя овладевает элементарными учебными действиями.
Очень большое влияние игра оказывает на развитие
речи. Игровая ситуация требует от каждого включенного в него ребенка
определенного уровня развития речевого общения. Необходимость
объясняться со сверстниками стимулирует развитие связной речи. В
игре дети учатся полноценному общению друг с другом. Младшие дошкольники еще
не умеют по – настоящему общаться со сверстниками.
В развитой ролевой игре с ее
замысловатыми сюжетами и сложными ролями, создающими достаточно широкий простор
для импровизации, у детей формируется творческое воображение.
Игра способствует становлению произвольной памяти, в
ней преодолевается так называемый познавательный эгоцентризм.
В дошкольном возрасте игра становится
самостоятельной деятельностью ребенка, он осваивает разные виды игр, с помощью
игр дошкольник «входит в разные сферы социальной
действительности, расширяя возможности познания этих сфер».
Таким образом, игра оказывает положительное влияние на
формирование взаимодействия и взаимоотношения детей. Игры снимают
психологические барьеры, вселяют уверенность в собственных силах, улучшают
общение детей со сверстниками и взрослыми.
ИГРУШКИ В ЖИЗНИ ДЕТЕЙ.
На сегодняшний день игрушка для ребенка стала
незаменимым и верным другом, спутников и самым главным действующим предметом в
забавах и детских играх. Игрушки помогают ребенку развивать логические
мысли, а также дают шанс узнать все возможности, которые существуют в
окружающей среде со всей ее действительностью. Самое главное, то, что игрушки
воспринимаются ребенком в первую очередь эстетически, ребенок с игрушкой
воспитывает в себе добрые качества. Даже в тот момент, когда игрушка теряет у
ребенка ее истинный интерес и игровое значение, у малыша все равно остается к
игрушке свое отношение. Ведь не зря любимые игрушки остаются в нашей жизни
надолго и украшают своим присутствием быт, пусть даже игрушка перестала быть
для нас предметом своего предназначения.
Воспитательное значение игрушек:
- это обязательный спутник детских игр;
- участвуют в создании игры, оказывают
влияние на личность ребенка;
- отвечают потребности ребенка в активной
деятельности, в разнообразных движениях,
- помогают осуществить свой замысел, войти в роль,
делают действия ребенка реальными;
- нередко подсказывают идею игры,
напоминают об увиденном или прочитанном, влияют на воображение и чувства
ребенка;
- приучают ребенка к осмысленной, целенаправленной
деятельности, развивают мышление, память, воображение, внимание, вырабатывают
выдержку, воспитывают волевые качества;
- помогают воспитанию у детей интереса к труду,
пытливости, любознательности;
- способствуют воспитанию чувства патриотизма,
симпатии, уважения к людям разных национальностей;
- объединяют детей, требуя совместных
усилий, согласованных действий.
Требования к игрушкам:
- они должны давать правильное представление о
предметах, их особенностях, жизненном назначении, расширять кругозор
ребенка, развивать интерес к технике, к труду;
- содействовать воспитанию базиса личности,
формировать ценности познания, преобразования;
- иметь динамические свойства, обеспечивающие
многоплановое использование их в игре: подвижность частей и
деталей, механизмы звучания, дополнительные материалы для раскрытия игровых
функций;
- соответствовать возрастным особенностям
восприятия детей;
- должны быть безопасными и гигиеничными;
- развивать познавательные интересы,
активизировать общение;
- приучать к коллективной деятельности, воспитывать
организаторские способности;
- пробуждать творческое воображение,
изобретательность.
Какие бывают игрушки.
В современной литературе чаще встречается
классификация, которая соответствует использованию игрушек в разной игровой
деятельности.
Сюжетно-образные: игрушки:
куклы, игрушки-животные, предметы домашнего обихода, которые способствуют развитию
сюжетно-ролевых игр.
Технические игрушки:
водный, сухопутный, воздушный и космический транспорт; игрушки, отражающие
бытовую, сельскохозяйственную и военную технику, промышленное оборудование,
электронные игрушки и др.
Строительно-конструктивные игрушки: наборы
геометрических тел (кубы, призмы, пирамиды, цилиндры, пластины, архитектурные
или тематические наборы, включающие разные блоки (стены, колонны, арки,
крыши); смешанный строительный материал.
Дидактические игрушки:
матрешки, вкладыши, яйца, башни, пирамидки; настолько-печатные игрушки (лото,
парные картинки, разрезные картинки).
Забавные игрушки:
с механизмами, с сюрпризами, световыми и звуковыми эффектами.
Моторные игрушки:
мячи, обручи, кегли, серсо, скакалки.
Музыкальные и театральные игрушки: бубен,
рояль, металлофон, декорации и атрибуты для различных видов театра и
самостоятельной театрально-игровой деятельности.
Игрушки-самоделки:
из дерева, ткани, бумаги, природного и бросового материала; дополняют готовые
игрушки и выполняют развивающую и воспитательную функции.

file_name: роль игры в развитие личности ребенка.docx

alt: Если ребенок не хочет быть внимательным к тому, что требует от него предстоящая игровая ситуация, если не запоминает условия игры , то он просто изгоняется…

alt: Требования к игрушкам : - они должны давать правильное представление о предметах, их особенностях, жизненном назначении, расширять кругозор ребенка, развивать интерес к технике , к…

alt: Забавные игрушки : с механизмами, с сюрпризами, световыми и звуковыми эффектами

title: роль игры в развитии личности дошкольника