extracted_text:
Краевое государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение
 «Барнаульский
государственный педагогический колледж»

Педагогический проект
Специализированный центр компетенции "Преподавание в младших
классах" как эффективный ресурс подготовки специалистов в соответствии с
современными стандартами и передовыми технологиями в КГБПОУ "БГПК"

Автор
работы: Колпащикова Елена Михайловна, заведующий отделением начальных классов
КГБПОУ «БГПК»

Барнаул 2020

Оглавление

Введение. 3
Глава 1 Модернизация
образования - центральная задача государственной политики в области образования. 8
1.1. Государственная
политика в сфере образования. Принципы. 8
1.2. Основные направления
модернизации образования в Алтайском крае. 11
1.3 Модернизация
качества педагогического образования в условиях колледжа на основе
использования стандартов конкурса «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia) 15
Глава 2
Специализированный центр компетенции «Преподавание в младших классах» как
инновационное условие повышения качества профессиональной подготовки
специалистов среднего звена для системы образования Алтайского края. 19
2.1. Разработка и
реализация проекта «Специализированный центр компетенции «Преподавание в
младших классах» как эффективный ресурс подготовки специалистов в соответствии
с современными стандартами». 19
2.2. Результаты
реализации проекта. 34
2.3 Риски и меры
реагирования. (SWOT-анализ) 36
Заключение. 38
Список использованных
источников. 42
Приложение. 46

Введение

Предметом рассмотрения
нашей работы являются вопросы модернизации образования. Эти вопросы мы
обсуждаем в аспекте управления образовательной деятельностью, развития
профессиональных компетенций с целью обеспечения качества и эффективности
успешной социализации всех участников образовательных отношений.
В связи с реализацией
ФГОС СПО у педагогического сообщества меняется понимание того, что является
результатом обучения и как этот результат можно оценить. В профессиональном
образовании, согласно требованиям ФГОС СПО, в качестве результатов освоения
программы обучения выступают наборы компетенций – общих и профессиональных. Они
обозначают, что студент должен знать, уметь делать после завершения освоения
учебной дисциплины, профессионального модуля или всей образовательной программы
по специальности.
В последнее время у
специалистов сферы образования (общего, профессионального) появилось понимание
необходимости проведения оценки качества предоставляемого образования.
Проведенный нами анализ выступлений и публикаций специалистов показал, что в
международной и российской практике качество образования рассматривается в
алгоритме осуществления 3 шагов: определение понятия «качество образования»;
разработка инструмента и процедуры оценки качества; становление системы оценки
и повышения качества образовательных систем.
Согласно № 273–ФЗ (ст. 2,
п. 29), «качество образования – комплексная характеристика образовательной
деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия
ФГОС, образовательным стандартам, ФГТ и (или) потребностям физического или
юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная
деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов
образовательной программы». Обращаем ваше внимание на то, что Закон фиксирует
возможность различия (несовпадения) между государственными требованиями (их определяет
ФГОС) и потребностями общества. Таким образом, определяется необходимость
изучения общественного заказа и качественного соответствия и ему тоже. Согласно
№ 273–ФЗ (гл. 3, гл. 12), оценивание качества образования может проводиться в
ходе государственной и общественной аккредитации, мониторинга системы
образования, самообследования, государственного контроля (надзора) в сфере
образования.
Мы представляем педагогическому сообществу опыт участия в конкурсе «Молодые профессионалы»
(WorldSkills Russia).
Использование принципов и стандартов WorldSkills (далее – WS) мы рассматриваем
как инструмент независимой оценки качества педагогического образования и
средство повышения его качества. Благодаря
методическому обеспечению, разработанности оценочных процедур, регламентов
проведения конкурсов, движение Worldskills позволяет выстроить образовательный
процесс, обеспечивающий высокий уровень подготовки специалиста среднего звена.
Независимая оценка
качества образования признана в РФ на законодательном уровне с 2012 г. В №
273–ФЗ она отнесена к системе управления образованием. Согласно статье 95,
независимая оценка качества образования (далее – НОКО) включает оценку качества
подготовки обучающихся и оценку качества образовательной деятельности
организации. Оценка качества подготовки предполагает получение информации об
уровне освоения обучающимися образовательной программы или ее частей.
Организации, осуществляющие НОКО, самостоятельно определяют условия, формы и
методы проведения такой оценки.
Анализ психолого-педагогической
литературы, нормативно-правовой базы реализации основных профессиональных
образовательных программ позволили сформулировать методологический аппарат
нашего педагогического проекта.
Проблема заключается в поиске условий, при которых специализированный
центр компетенций (СЦК) является эффективным ресурсом   подготовки специалистов
начального общего образования в соответствии с современными стандартами и
передовыми технологиями, в том числе с требованиями стандартов «WorldSkills
Russia».
Объект исследования: процесс подготовки специалистов в соответствии с современными
стандартами и передовыми технологиями
Предмет исследования: специализированный центр компетенций (СЦК) как эффективный
ресурс подготовки специалистов   начального общего образования в соответствии с
современными стандартами и передовыми технологиями, в том числе с требованиями
стандартов «WorldSkills Russia».
Гипотеза: СЦК является эффективным ресурсом   подготовки специалистов
начального общего образования в соответствии с современными стандартами и
передовыми технологиями, в том числе с требованиями стандартов «WorldSkills
Russia», если:
1) материально-техническое
оснащение СЦК используется при реализации ОПОП по специальностям и для
подготовки конкурентоспособной региональной команды участников чемпионатов
«WorldSkills Russia»;
2) в плане деятельности СЦК
предусмотрены и проводятся мероприятия для формирования и развития экспертного
сообщества ПОО края;
3) создана и реализуется
система профориентационной работы, направленная на повышение уровня мотивации к
освоению педагогической профессии.
Цель: Реализация инновационных условий для формирования компетенций
студентов педагогических колледжей края по специальностям «Преподавание в
начальных классах», «Коррекционная педагогика в начальном образовании» в
соответствии с современными стандартами и передовыми технологиями, в том числе
со стандартами «WorldSkills Russia», профессиональными стандартами,
требованиями работодателей
Задачи:
1.Подготовка участников, конкурентоспособной
региональной команды для участия в чемпионатах «WorldSkills Russia» по компетенции
Преподавание в младших классах.
2.Обучение экспертов и профессиональное развитие экспертного
сообщества края по компетенции Преподавание в младших классах.
3. Совершенствование системы профориентационной работы в регионе с
целью повышения уровня мотивации к профессиональному самоопределению.
4. Использование ресурсов СЦК для реализации основных
профессиональных образовательных программ в соответствии с требованиями
профессиональных стандартов, актуализированных федеральных государственных
образовательных стандартов среднего профессионального образования, стандартов
WorldSkills, работодателей.
 Новизна проекта:
-корректировка системы
подготовки студентов педагогических колледжей края к чемпионатам «Молодые
профессионалы» по компетенции
Преподавание в младших классах
различного уровня за счет реализации потенциала СЦК и социальных партнеров;
-актуализация ОПОП по
вышеназванным специальностям в соответствии с современными стандартами и
передовыми технологиями, требованиями стандартов WSR.
Практическая
значимость:
повышение
уровня профессиональной компетенции преподавателей педагогических колледжей
края, реализующих программы подготовки по специальностям «Преподавание в
начальных классах», «Коррекционная педагогика в начальном образовании»;
создание
дополнительного ресурса для:
ü
подготовки к чемпионатам «Молодые профессионалы» различного уровня
по компетенции Преподавание в младших классах;
ü
практического обучения студентов;
ü
организации исследований в области педагогики начального общего и
дошкольного образования;
ü
профориентационной работы.

Глава 1 Модернизация образования -
центральная задача государственной политики в области образования
1.1. Государственная политика
в сфере образования. Принципы

В Законе
Российской Федерации "Об образовании" под образованием понимается
целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества,
государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся)
установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов).
Достижение определенного образовательного ценза удостоверяется соответствующим
документом.
Статья 43
Конституции Российской Федерации закрепляет право каждого гражданина на
образование. Право на образование является одним из основных и неотъемлемых
конституционных прав граждан Российской Федерации.
Фундаментальными
основами государственной политики в области образования в Российской Федерации
являются:
·
Российская Федерация провозглашает область образования
приоритетной.
·
Образование в Российской Федерации осуществляется в соответствии с
законодательством Российской Федерации и нормами международного права.
·
Государство гарантирует гражданам общедоступность и бесплатность
дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего
образования и начального профессионального образования, а также на конкурсной
основе бесплатность среднего профессионального, высшего профессионального и
послевузовского профессионального образования в государственных и муниципальных
образовательных учреждениях в пределах федеральных государственных
образовательных стандартов, федеральных государственных требований и устанавливаемых
законодательно образовательных стандартов и требований, если образование
данного уровня гражданин получает впервые, в порядке, предусмотренном законами
Российской Федерации.
·
Общее образование является обязательным.
·
Гражданам Российской Федерации гарантируется возможность получения
образования независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения,
места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным
организациям (объединениям), возраста, состояния здоровья, социального,
имущественного и должностного положения, наличия судимости. Ограничения прав
граждан на профессиональное образование по признакам пола, возраста, состояния
здоровья, наличия судимости могут быть установлены только законом.
·
Граждане Российской Федерации имеют право на получение основного
общего образования на родном языке, а также на выбор языка обучения в пределах
возможностей, предоставляемых системой образования.
·
Вопросы изучения государственных языков республик в составе
Российской Федерации регулируются законодательством этих республик.
·
Государство создает гражданам с ограниченными возможностями
здоровья, то есть имеющим недостатки в физическом и (или) психическом развитии,
условия для получения ими образования, коррекции нарушений развития и
социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов.
·
Российская Федерация устанавливает федеральные государственные
образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и
самообразования.
·
В Российской Федерации устанавливаются федеральные государственные
образовательные стандарты, представляющие собой совокупность требований,
обязательных при реализации основных образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального,
среднего профессионального и высшего профессионального образования
образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.
·
Проведение в Российской Федерации единой государственной политики
в области образования обеспечивает Правительство Российской Федерации.
·
В государственных и муниципальных образовательных учреждениях,
органах, осуществляющих управление в сфере образования, создание и деятельность
организационных структур политических партий, общественно-политических и
религиозных движений и организаций (объединений) не допускаются[16].
Государственная
политика в области образования основывается на следующих принципах:
·
гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих
ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание
гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к
окружающей природе, Родине, семье;
·
единство федерального культурного и образовательного пространства.
Защита и развитие системой образования национальных культур, региональных
культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;
·
общедоступность образования, адаптивность системы образования к
уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников;
·
светский характер образования в государственных и муниципальных
образовательных учреждениях;
·
свобода и плюрализм в образовании;
·
демократический, государственно-общественный характер управления
образованием. Автономность образовательных учреждений
Приоритетные
направления государственной политики в сфере образования
в системе профессионального образования:
•формирование
перечня востребованных на рынке труда профессий НПО и специальностей СПО на
среднесрочную перспективу;
•приведение
системы подготовки кадров в соответствие актуальным и перспективным
потребностям рынка труда;
•укрепление
материально-технической базы профессиональных образовательных организаций;
•развитие движения Worldskills Russia [16].

1.2. Основные направления модернизации образования в
Алтайском крае

В
программе социально-экономического развития Алтайского края на период до 2020
года в качестве одной из проблем, с которыми сталкивается регион, определяется
дефицит человеческого капитала как основного ресурса экономического развития
страны и края. Нехватка кадров с должными знаниями и навыками, особенно
технического и технологического профиля, являются главными факторами,
тормозящими в нынешней ситуации развитие сектора экономики Российской
Федерации, в том числе Алтайского края.
Для успешного решения данной
проблемы необходима модернизация профессиональных образовательных организаций,
которая обеспечит качественное изменение образовательной среды;
совершенствование содержания и технологий образования; развитие кадрового потенциала
[11].
В
качестве основных участников процесса, устраняющего кадровый дефицит экономики
Алтайского края, выступают образовательные учреждения, региональные объединения
работодателей и органов власти, где особая роль отводится профессиональным
образовательным организациям, строящим новую инфраструктуру, позволяющую
реализовывать программы по современным стандартам и передовым технологиям [11].
С 2017 года в крае
реализуется приоритетный проект «Рабочие кадры для передовых технологий» (утв.
протоколом президиума Совета при Президенте Российской Федерации по
стратегическому развитию и приоритетным проектам от 25.10.2016 №9), в рамках
которого создаётся конкурентоспособная система среднего профессионального
образования (СПО), обеспечивающая подготовку высококвалифицированных
специалистов и рабочих кадров в соответствии с современными стандартами и
передовыми технологиями.
Цели и задачи программы
модернизации Алтайского края.
Целью программы является
модернизация профессиональных образовательных организаций для устранения
дефицита рабочих кадров в Алтайском крае
Для достижения указанной цели
необходимо решение следующих задач:
-совершенствование
инфраструктуры подготовки квалифицированных специалистов и рабочих кадров в
соответствии с современными стандартами и передовыми технологиями;
-формирование кадрового
потенциала образовательных учреждений для проведения обучения и оценки
соответствующей квалификации по стандартам Ворлдскиллс;
Задача1.Совершенствование
инфраструктуры подготовки квалифицированных специалистов и рабочих кадров в
соответствии с современными стандартами и передовыми технологиями
Решение данной задачи
предполагает создание региональной сети образовательных учреждений, на базе
которых будут создаваться площадки СЦК, ЦПДЭ, ЦОПП. Вся создаваемая современная
инфраструктура должна предусматривать возможность всех ПОО, входящих в сеть,
совместно использовать оборудование для подготовки, переподготовки, повышения
квалификации граждан по наиболее востребованным и перспективным профессиям на
уровне, соответствующем профессиональным и международным стандартам, в том
числе и по программе ускоренного обучения [12].
 Предполагается
реализация следующих мероприятий:
1.Актуализация кадровой
потребности отраслей экономики Алтайского края в разрезе профессий и
специальностей среднего профессионального образования из перечней ТОП-50 и
ТОП-Регион.
2.Определение краевых ПОО, осуществляющих подготовку кадров по
профессиям и специальностям из перечня ТОП-50 и ТОП-Регион.
3.Разработка функциональной структуры сети краевых ПОО, осуществляющих
подготовку кадров по профессиям и специальностям из перечня ТОП-50 и ТОП-Регион
4.Создание и оснащение
центров подготовки демонстрационного экзамена, в том числе по
профессиям и специальностям из перечня ТОП-50 с внесением результатов демонстрационного
экзамена в единую информационную платформу.
5.Создание и развитие специализированных центров компетенций
(СЦК), в том числе по профессиям и специальностям из перечня ТОП-50 и
ТОП-Регион.
6.Создание и оснащение центров опережающей профессиональной
подготовки (ЦОПП);
7.Организация и проведение региональных чемпионатов «Молодые
профессионалы».
Задача2.Формирование
кадрового потенциала образовательных учреждений для проведения обучения и
оценки соответствующей квалификации по стандартам Ворлдскиллс
Решение указанной задачи
подразумевает реализацию дополнительных профессиональных программ для
педагогических работников учреждений, в том числе стажировки на предприятиях,
обмен лучшими практиками, формирование управленческих и проектных команд.
Мероприятия:
1.Организация повышения
квалификации преподавателей и мастеров производственного обучения, участвующих
в реализации образовательных программ СПО, в том числе по профессиям и
специальностям из перечня ТОП-50 в соответствии со стандартами Ворлдскиллс.
2.Подготовки экспертов
для проведения демонстрационного экзамена в составе ГИА по стандартам
Ворлдскиллс.
3.Формирование системы
повышения квалификации мастеров производственного обучения, осуществляющих
практическую подготовку обучающихся.
4.Формирование системы
мотивации и оценки мастеров производственного обучения с использованием
механизма демонстрационного экзамена.
Задача3.Создание условий
для реализации образовательных программ среднего профессионального образования
и дополнительных профессиональных программ
Предполагается
формирование единого информационного образовательного пространства учреждений
для использования современной материально-технической базы обучения профессиям
и специальностям в сетевом формате, реализации программ совместно с
работодателями, применения электронных образовательных ресурсов.
Мероприятия:
1.Включение в региональную программу «Развитие образования и
молодёжной политики Алтайского края» мероприятий по обновлению
материально-технической базы профессиональных образовательных организаций в
соответствии с разработанной функциональной структурой региональной сети ПОО
(СЦК, ЦПДЭ, ЦОПП), осуществляющих подготовку кадров по профессиям и
специальностям из перечня ТОП-50 и ТОП-Регион.
2.Участие в грантовой государственной поддержке в форме субсидий,
предоставляемых на развитие образовательной инфраструктуры подготовки кадров по
профессиям и специальностям из перечня ТОП-50.
3.Установление контрольных цифр приема на подготовку кадров по
образовательным программам СПО, соответствующим новым ФГОС по перечню ТОП-50.
4.Установление контрольных цифр приема по программам повышения
квалификации, переподготовки, предпрофессиональной подготовки школьников для
ПОО, в которых созданы ЦОПП.
5.Участие в реализации
федерального проекта по внедрению «прикладного бакалавриата» в ПОО.
Задача4.Формирование
условий для опережающей адаптивной подготовки кадров на базе образовательных
организаций, минимизирующей кадровые дефициты в соответствии с текущими и
перспективными требованиями рынка труда
Создание механизмов
синхронизации запросов региональных работодателей с содержанием и форматом
подготовки кадров ПОО на стратегическом и тактическом уровнях, в рамках
разработки стратегий социально-экономического развития регионов, проектов
развития региональных кластеров, отраслевых консорциумов, объединений
работодателей.
Мероприятия:
1.Актуализация программ развития профессиональных образовательных
организаций, обеспечивающих подготовку кадров по ТОП-50 и ТОП-Регион.
2.Организация реализации образовательных программ СПО по
профессиям и специальностям из перечня ТОП-50.
3.Организация совместно с
работодателями подготовки кадров по профессиям и специальностям из перечня
ТОП-50, реализации стажировок преподавателей ПОО и сотрудников работодателей; а
также реализации программы целевого обучения кадров по программам «прикладного
бакалавриата» на базе ПОО.
4.Создание
условий для реализации образовательных программ среднего профессионального
образования и дополнительных профессиональных программ.

1.3 Модернизация качества педагогического образования в условиях
колледжа на основе использования стандартов конкурса «Молодые профессионалы»
(WorldSkills Russia)

Одной
из важнейших задач системы профессионального образования является повышение
качества подготовки педагогических кадров в соответствии с современным уровнем
развития образования и ожиданиями работодателей. Педагог XXI века – это, прежде
всего, компетентная, творчески развитая, конкурентоспособная личность, свободно
и активно мыслящий профессионал, прогнозирующий результаты своей деятельности и
умело моделирующий образовательный процесс. Социуму нужны выпускники, готовые к
включению в дальнейшую жизнедеятельность, способные практически решать встающие
перед ними жизненные и профессиональные проблемы. А это во многом зависит не
только от полученных знаний, умений, навыков, но и от уровня сформированность
общих и профессиональных компетенций, а также профессионально-значимых
личностных качеств, обеспечивающих реализацию современных целей образования [4;119].
Согласно Федеральному
закону «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 68, п. 1) миссией
профессиональной образовательной организации является «решение задач
интеллектуального, культурного и профессионального развития человека и
подготовка квалифицированных специалистов среднего звена по всем основным
направлениям общественно полезной деятельности в соответствии с потребностями
общества и государства, а также удовлетворение потребностей личности в
углублении и расширении образования».
В настоящее время в
качестве приоритетного направления деятельности Профессиональных
образовательных организациях (ПОО) является необходимость повышения
профессионального мастерства через участие обучающихся в конкурсах
профессиональной направленности.
Одним из направлений «Стратегии
развития системы подготовки рабочих кадров и формирования прикладных
квалификаций» на период до 2020 г., цель которой – поддержка талантливой
молодёжи и повышение привлекательности системы профессионального образования, является
успешное участие обучающихся в профессиональных конкурсах и чемпионатах рабочих
профессий, в частности, в рамках движения WorldSkills, что подтверждает
качество подготовки специалистов. Содержание деятельности конкурсантов на
данном чемпионате выходит за рамки Федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования по
специальностям. В связи с этим появилась необходимость подготовки конкурсантов
к участию в чемпионате WorldSkills [12].
Использование
принципов и стандартов WorldSkills можно рассматривать как инструмент
независимой оценки качества педагогического образования и средство повышения
его качества. Благодаря методическому обеспечению, разработанности оценочных
процедур, регламентов проведения конкурсов, движение «Молодые профессионалы»
(WorldSkills Russia) позволяет выстроить образовательный процесс,
обеспечивающий высокий уровень подготовки специалиста среднего звена [2;33].
Система
формирования и развития конкурсов профессионального мастерства в соответствии
со стандартами «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia) призвана
организовать разработку новых образовательных программ, использовать
эффективные методики и технологии не столько для подготовки обучающихся к
участию в национальных конкурсах профессионального мастерства «Молодые
профессионалы» (WorldSkills Russia), сколько для развития системы среднего
педагогического образования, коррелирующей с существующими требованиями,
предъявленными современным обществом к уровню профессиональной подготовки
педагогических кадров.
Современному
руководителю образовательной организации нужны специалисты, способные
практически решать встающие перед ними профессиональные проблемы, успешное
решение которых напрямую зависит от сформированности общих и профессиональных
компетенций - качественных образований, основанных на знаниях, опыте,
ценностях, которые приобретаются в процессе профессиональной подготовки.
В
частности, Правительству РФ совместно с регионами и Агентством развития
профессиональных сообществ и рабочих кадров "Молодые профессионалы
(Ворлдскиллс Россия) «поручено обеспечить использование в системе СПО
стандартов WorldSkills как «базовых принципов объективной оценки результатов
подготовки рабочих кадров», увеличить до 50 процентов долю организаций, которые
реализуют образовательные программы СПО и в которых демонстрационный экзамен по
стандартам WorldSkills является одной из форм ГИА, а также создать (в том числе
на базе лучших профессиональных образовательных организаций) центры опережающей
профессиональной подготовки, специализированные центры
компетенций.
Специализированный
центр компетенций – это центр развития профессий и профессиональных сообществ
WorldSkills Russia, обладающий современным оборудованием, технологиями и
кадровыми ресурсами, осуществляющий свою деятельность с целью обеспечения
разработки конкурсной и технической документации для конкурсов, актуализации
образовательных программ и подготовки участников к соревнованиям WorldSkills.
Специализированный центр компетенции рассматривается не только как центр
подготовки выпускников учебных заведений, но и как определённый механизм,
устройство, инструмент, направленный на повышение уровня подготовки педагогов [15].
СЦК является
инновационной структурой, связывающей рынок труда и рынок образовательных
услуг, создающей условия для проявления инициативы со стороны педагогов,
студентов, предприятий с целью повышения качества профессиональной
подготовки в соответствии с требованиями рынка труда и общества.
Таким образом, используя идеологию движения «Молодые профессионалы»
(WorldSkills Russia) в образовательном процессе, происходит не только освоение
обучающимися профессиональных компетенций ФГОС СПО и трудовых функций Профессионального
стандарта, но и повышается качество профессиональной подготовки, развивается
профессиональное и креативное мышление студентов, формируется опыт творческой
деятельности в профессиональной сфере, увеличивается доля выпускников,
трудоустроенных по полученной специальности, совершенствуются и расширяются
связи с социальными партнерами, растёт престиж педагогической специальности .

Глава 2 Специализированный центр
компетенции «Преподавание в младших классах» как инновационное условие повышения
качества профессиональной подготовки специалистов среднего звена для системы
образования Алтайского края

2.1. Разработка и реализация проекта
«Специализированный центр компетенции «Преподавание в младших классах» как
эффективный ресурс подготовки специалистов в соответствии с современными
стандартами»

Тема представленного проекта

Специализированный центр
  компетенции «Преподавание
  в младших классах» как эффективный ресурс
  подготовки специалистов в соответствии с современными стандартами

Цель (основная идея) проекта

Реализация
  инновационных условий для формирования компетенций студентов педагогических
  колледжей края по специальностям «Преподавание в начальных классах»,
  «Коррекционная педагогика в начальном образовании» в соответствии с
  современными стандартами и передовыми технологиями, в том числе со
  стандартами «WorldSkills Russia», профессиональными
  стандартами, требованиями работодателей

Обоснование актуальности и значимости
  проекта для организации и системы образования Алтайского края

Согласно
  Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» (2012 г.),
  миссией ПОО является решение задач интеллектуального, культурного и
  профессионального развития человека и подготовка квалифицированных
  специалистов среднего звена по всем основным направлениям общественно
  полезной деятельности в соответствии с потребностями общества и государства
Сегодня
  неизменно возрастает роль системы профессионально-педагогического образования
  в обеспечении образовательных организаций квалифицированными кадрами.
  Федеральные государственные образовательные стандарты СПО требуют создания
  условий для выпуска специалистов, способных к самореализации, социально
  мобильных, конкурентоспособных, легко адаптирующихся в современных рыночных
  условиях региона и страны, способных вырабатывать и реализовывать собственную
  жизненную стратегию.
Как
  следствие, обучение студентов в педагогических колледжах должно быть
  организовано так, чтобы приобретенные знания и сформированные компетенции
  были направлены на профессиональные, практико-ориентированные,
  образовательные действия. Выпускник должен научиться принимать, понимать и
  решать профессиональные задачи в условиях динамичных изменений в образовании.
  Одним из направлений профессиональной деятельности, подтверждающей качество
  подготовки специалистов, является успешное участие обучающихся в
  профессиональных конкурсах и чемпионатах WorldSkills.
Эффективным
  ресурсом подготовки специалистов в соответствии с современными стандартами и
  передовыми технологиями является функционирование специализированного центра
  компетенций (СЦК), инновационное оснащение которого было целесообразно
  использовано при организации и проведении Регионального чемпионата «Молодые профессионалы»
  (WSR) – 2016, 2017гг. по
  компетенции   Преподавание в младших классах.
КГБПОУ «Барнаульский государственный педагогический колледж»
  (колледж) обладает ресурсной базой, сформированной системой социально –
  партнерских отношений, имеет опыт подготовки победителей
  Региональных чемпионатов «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia) в
  2016-2017гг.по компетенции Преподавание
  в младших классах.
Реализация
  современных стандартов, использование передовых технологий, наличие
  квалифицированных экспертов, функционирование модели информационно-методического пространства в
  условиях инновационного развития среднего профессионально-педагогического
  образования в Алтайском крае дает
  возможность создания и реализации проекта по названной тематике.

Задачи
  проекта

1.Подготовка участников, конкурентоспособной региональной
  команды для участия в чемпионатах «WorldSkills
  Russia» по компетенции  Преподавание
  в младших классах.
2. Обучение экспертов и профессиональное развитие
  экспертного сообщества края по компетенции Преподавание
  в младших классах.
3. Совершенствование системы профориентационной работы в
  регионе с целью повышения уровня мотивации к профессиональному
  самоопределению.
4. Использование ресурсов СЦК для реализации основных
  профессиональных образовательных программ в соответствии с требованиями Профессиональных
  стандартов, актуализированных Федеральных государственных образовательных
  стандартов среднего профессионального образования, стандартов WorldSkills,
  работодателей.

Краткое
  описание проекта

Развитие
  инновационных процессов профессионального педагогического образования имеет
  своей целью совершенствование качества подготовки специалистов в соответствии
  с современными стандартами и передовыми технологиями.
Для
  качественной подготовки учителей начальных классов в крае реализация ФГОС СПО
  осуществляется в тесном сотрудничестве между педагогическими колледжами в
  различных формах взаимодействия: заседания Отраслевой комиссии директоров
  педагогических колледжей края; семинары-практикумы; стажёрские практики;
  курсы повышения квалификации и др. Создание на базе Барнаульского
  государственного педагогического колледжа СЦК по компетенции Преподавание в
  младших классах переводит названные формы взаимодействия на качественно новый
  уровень, позволяющий готовить специалистов в соответствии с современными
  стандартами, передовыми технологиями, требованиями работодателей.
Концептуальными основами реализации
  Проекта являются следующие теоретические
  положения:
1.
  Формирование инновационной инфраструктуры колледжей
  является одним из ключевых направлений современной образовательной политики
  края. Повышение эффективности профессионально-педагогического образования за
  счет включения в движение WSR является одним из направлений его модернизации.

2.
  Использование базы СЦК с целью обеспечения
  взаимодействия с работодателями позволяет формировать инновационную
  целостность, целенаправленность, преемственность  современной образовательной
  деятельности педагогических колледжей по подготовке кадров для системы
  образования Алтайского края.
3.
  Профессиональное педагогическое образование,
  реализуемое в  интегрированной форме сотрудничества педагогических колледжей
  края, предполагает:
- овладение
  будущими специалистами инновационным практико-ориентированным знанием;
- практическое
  преломление теоретических знаний, основанное на творческом усвоении
  информации, на постоянном самостоятельном поиске новых высокотехнологичных инновационных
  способов профессиональной деятельности.
4. Модернизация
  организационных форм и методов обучения на основе  постоянно обновляющегося
  инновационного опыта способствует подготовке конкурентоспособных специалистов
  в каждом педагогическом колледже.
5. Реализация
  совместной деятельности педагогических колледжей края по подготовке к
  Региональным чемпионатам «Молодые профессионалы» формирует профессиональную
  направленность выпускников для системы образования края.
6. Приглашение обучающихся
  общеобразовательных организаций на мероприятия чемпионатов «Молодые
  профессионалы»  способствует формированию  профессиональной ориентированности
  абитуриентов.
Задачи настоящего Проекта решаются посредством системы следующих
  мероприятий.
Задача 1.
- совершенствование
  материально-технической базы СЦК в соответствии с требованиями стандартов WSR;
-проведение
  тренировочных сборов и иных мероприятий, предусмотренных стандартом WSR,
  с целью подготовки студентов к чемпионатам «Молодые профессионалы» различного уровня по компетенции
  Преподавание в младших классах;
-использование ресурсов
  образовательных организаций – социальных партнеров для отработки
  профессиональных навыков обучающихся;
- организация и
  проведение Региональных чемпионатов Алтайского края «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia)
  по компетенции Преподавание в младших классах.
Задача 2.
- повышение профессиональных компетенций
  преподавателей отделения отделения начальных классов в области проведения чемпионатов
  «Молодые
  профессионалы»;
- организация
  стажёрских практик, курсов повышения квалификации для преподавателей
  педагогических колледжей края;
- создание экспертного
  сообщества по компетенциям   Преподавание в младших классах;
- привлечение менеджера
  компетенции к консультационной помощи в создании образовательного
  пространства для проведения Регионального чемпионата «Молодые профессионалы»;
Задача
  3.
- посещение СЦК учащимися
  общеобразовательных организаций в рамках Дня открытых дверей колледжа;
- организация экскурсий на конкурсную площадку Регионального чемпионата «Молодые
  профессионалы», проведение
  мастер-классов в рамках деловой программы чемпионата;
- привлечение студентов
  1-2 курсов для работы на конкурсной площадке чемпионатов «Молодые профессионалы»
  в качестве волонтеров.
Задача 4.
- анализ и корректировка
  содержания ППССЗ по специальностям   «Преподавание в начальных классах»,
  «Коррекционная педагогика в начальном образовании» в
  соответствии с требованиями профессионального стандарта «Педагог», работодателей
  и стандартами WorldSkills
  Russia;
- организация образовательного процесса на основе
  дуальной технологии, индивидуальных консультаций, методик, соответствующих
  стандартам WorldSkills Russia;
- обеспечение
  условий для повышения уровня качества практического обучения студентов
  посредством использования ресурсов СЦК, базовых образовательных организаций;
- использование ресурсов СЦК для организации исследовательской работы
  студентов: работа секций СНО; выполнение курсовых и выпускных
  квалификационных работ; индивидуальных проектов и др.
Новизна Проекта:

- скорректирована
  система подготовки студентов педагогических колледжей края к чемпионатам
  «Молодые профессионалы» по
  компетенциям   Преподавание в младших классах
  различного уровня за счет реализации потенциала СЦК и
  социальных партнеров;
- актуализированы ОПОП по вышеназванным
  специальностям в соответствии с современными стандартами и передовыми
  технологиями, требованиями стандартов WSR.
 Практическая
  значимость:
- повышение уровня
  профессиональной компетенции преподавателей педагогических колледжей края,
  реализующих программы подготовки по специальностям   «Преподавание в начальных классах», «Коррекционная
  педагогика в начальном образовании»;
- создание
  дополнительного ресурса для:
•
  подготовки к чемпионатам «Молодые
  профессионалы» различного уровня
  по
  компетенции   Преподавание в младших классах;
•
  практического обучения студентов;
•
  организации исследований в области педагогики
  начального общего   образования;
•
  профориентационной работы.

Необходимые условия (указать какие
  кадровые, материально-технические, финансовые, нормативные,
  информационно-методические и иные ресурсы требуются для реализации проекта,
  их наличие и способы обеспечения)

Наличие
  условий для реализации Проекта
1.
  Нормативно-правовое обеспечение:
•
  Федеральный Закон от 29 декабря 2012 г. № 273 –ФЗ
  «Об образовании в Российской Федерации»;
•
  Государственная программа Российской Федерации
  «Развитие образования на 2013-2020 годы», утверждена распоряжением
  Правительства Российской Федерации от15 мая 2013 г. № 792-р;
•
  План мероприятий («дорожной карты») «Изменения в
  отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования
  и науки», утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от 30
  декабря 2012 г. № 2620-р;
•
  Федеральная целевая программа развития образования
  на 2016-2020 гг., утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации
  от 23 мая 2015 г. № 497;
•
  Комплекс мер, направленных на совершенствование
  системы среднего профессионального образования, на 2015-2020 годы, утвержден
  распоряжением Правительства Российской Федерации от 3 марта 2015 года № 349-р
•
  ФГОС по специальностям 44.02.01. Дошкольное
  образование, 44.02.04 Специальное дошкольное образование, 44.02.02
  Преподавание в начальных классах, 44.02.05 Коррекционная педагогика в
  начальном образовании;
•
  Устав КГБПОУ «Барнаульский государственный
  педагогический колледж»
•
  Положение о деятельности специализированного центра
  компетенций КГБПОУ «Барнаульский государственный педагогический колледж» и
  др.
2.
  В реализации Проекта принимают участие опытные
  педагогические кадры колледжа (31 % от общего количества преподавателей, в
  составе которых: 4 кандидата наук, 23 Почетный работник СПО и Отличников
  народного просвещения, 82 % педагогических работников имеют высшую
  квалификационную категорию).
3.
  Основной базой реализации Проекта является СЦК по
  компетенциям   Преподавание в младших классах.
  Центр представлен в виде   аудитории класса начальной школы, оснащен
  инновационным оборудованием, соответствующим требованиям стандартов
  WorldSkills Russia  (ИЛ).

Планируемый срок реализации проекта

2017 год -  подготовительный этап
2017-2019 год - основной этап
2019 год - заключительный этап

Планируемые результаты проекта, в том
  числе разработанные продукты

Реализация
  проекта позволит:
- совершенствование
  материально-технической базы СЦК в соответствии с требованиями стандартов WSR;
- проведение
  тренировочных сборов и иных мероприятий, предусмотренных стандартами WSR;
- подготовка студентов
  к чемпионатам «Молодые
  профессионалы» различного
  уровня по компетенции Преподавание в младших классах;
- организация и
  проведение на высоком уровне Региональных чемпионатов Алтайского края «Молодые
  профессионалы»  (WorldSkills Russia)
  по компетенции Преподавание в младших классах;
- повышение профессиональных компетенции
  преподавателей в области проведения чемпионатов «Молодые
  профессионалы»  (WorldSkills Russia);

- создание экспертного
  сообщества по названным компетенциям;
- создание
  дополнительного ресурса профориентационной работы для
  повышения престижа профессии педагог;
- актуализация
  содержания ППССЗ по специальностям   «Преподавание в начальных классах»,
  «Коррекционная педагогика в начальном образовании» в
  соответствии с требованиями Профессионального стандарта «Педагог»,
  работодателей  и стандартами «Молодые профессионалы»  (WorldSkills Russia);
- внедрение в образовательный процесс инновационных
  технологий;
- повышение
  уровня качества практического обучения студентов.
Разработанные
  продукты:
- конкурсная
  документация к внутриколледжным и региональным чемпионатам «Молодые профессионалы»  (WorldSkills Russia)по
  компетенции Преподавание в младших классах;
- программы стажерских практик «Организация и проведение
  внутриучрежденческих отборочных соревнований по стандартам Ворлдскиллс по
  компетенции   Преподавание в младших
  классах»;
- учебно-методические материалы для организации практических занятий;
- методические материалы по организации учебной и производственной
  практик;
- программа секций СНО;
- рекламные буклеты;
-   информационные
  материалы по использованию ресурсов СЦК.
Формы
  представления результатов:
- отчеты (промежуточные и итоговый);
- аналитические справки.
Показатели
  результативности проекта:
- количество мероприятий для
  преподавателей педагогических колледжей края по формированию профессиональных
  компетенций в области WSR
  – 10 шт.;
- количество преподавателей, повысивших
  профессиональную компетенцию на базе СЦК – 20 чел.;
-количество обучающихся колледжа,
  принявших участие во внутриколледжной отборочном этапе чемпионата «Молодые
  профессионалы»  (WorldSkills Russia) по
  компетенции   Преподавание в младших классах – 100 чел.;
- количество занятий, проведенных на
  базе СЦК для   для учащихся начальных классов – 30 занятий;
 - количество сертифицированных
  экспертов по компетенциям, вовлеченных в работу СЦК - 1 чел.
- количество
  заключенных договоров с социальными партнёрами по участию в WSR
  - 2 ед.
-
  количество разработанных учебно- методических материалов - 5 ед.

Основные потребители результатов проекта
  (указать, для каких организаций, участников образовательных отношений
  актуальны результаты проекта)

1.
  Педагогические колледжи края:
-
  КГБПОУ «Барнаульский государственный педагогический колледж»;
-
  КГБПОУ «Бийский педагогический колледж»;
-
  КГБПОУ «Каменский педагогический колледж»;
-
  КГБПОУ «Рубцовский педагогический колледж»;
-
  КГБПОУ «Славгородский педагогический колледж».
-
  МБОУ «СОШ № 38 с углубленным изучением отдельных предметов»;
-
  МБОУ «СОШ № 31»;
-
  МБОУ Гимназия № 85
-
  МБОУ «СОШ № 59» и др.
3.
  Родители и обучающиеся колледжа.

Предложения по распространению опыта и
  внедрения результатов проекта в массовую практику

Объектами
  диссеминации будут выступать:
-
  программы стажерской практики;
-
  учебно-методические и дидактические материалы;
-
  пакет конкурсной документации к Региональному чемпионату «Молодые
  профессионалы» по компетенции   Преподавание в младших классах.
Мероприятия
  по распространению опыта:
стажерская
  практика, мастер-классы, презентации, семинары, экскурсии, «круглые столы»,
  размещение информационных материалов на сайте колледжа и др.

Планируемый срок начала распространения
  опыта реализации проекта

С
  2017 года

План реализации проекта по этапам

Название
  этапа

Основные мероприятия

Срок

1 Подготовительный этап
2017 г. (1 полугодие)

1.
  Совершенствование материально-технической базы СЦК в
  соответствии с требованиями стандартов WSR.
2. Формирование рабочих групп по теме
  проекта.
3. Подготовка программы
  стажерской практики «Организация и
  проведение внутриучрежденческих отборочных соревнований по стандартам
  Ворлдскиллс по компетенции «Преподавание в
  младших классах».
4.
  Анализ содержания ОПОП на соответствие современным требованиям WSR
  и работодателей.

январь - июнь
2017г.

2
  Основной этап (опытно-экспериментальный)
2017г.
  (2 полугодие), 2018г., 2019 г. (1 полугодие)

1.Проведение стажерских практик для
  преподавателей педагогических колледжей края.
2. Создание на сайте колледжа страницы
  СЦК для информирования общественности о деятельности и результатах проекта.
3. Разработка
  конкурсной документации к региональным чемпионатам «Молодые профессионалы» по
  компетенции   Преподавание в младших классах.
4. Проведение
  Региональных чемпионатов «Молодые профессионалы» по компетенции Преподавание в младших классах.
5. Проведение
  тренировочных сборов для участников Чемпионатов.
6. Реализация
  практико-ориентированных педагогических технологий.
7. Актуализация содержания ППССЗ по специальностям
  «Преподавание в начальных классах», «Коррекционная педагогика в начальном
  образовании».
8 Организация и проведение на базе СЦК занятий для
  учащихся начальных классов.
9 Организация исследовательской работы студентов с
  использованием ресурсов СЦК.
10 Разработка
  учебно-методических и дидактических материалов.
11 Анализ, оценка результативности и
  эффективности реализации основного этапа проекта.

2017 г.
сентябрь –
декабрь

2018г.
1 полугодие

2017г.
2 полугодие

2019г.
1 полугодие

3.Заключительный этап (обобщающий)
2019 г. (2 полугодие)

1 Анализ, систематизация и интерпретация
  данных, полученных в период реализации проекта.
2 Определение возможностей устранения
  недостатков (при их наличии).
3 Обобщение опыта по созданию,
  функционированию и развитию СЦК колледжа.
4 Подготовка и издание материалов,
  обобщающих опыт по проекту.
5 Анализ и оценка
  результативности и эффективности реализации проекта, подведение итогов на
  Педагогическом  совете колледжа, Отраслевой комиссии директоров
  педагогических колледжей края.

2019 г.
2 полугодие

2.2.
Результаты реализации проекта

Планируемые
  результаты

Достигнутые результаты

Совершенствование
  материально-технической базы СЦК в соответствии с требованиями стандартов WSR;

Приобретены:   цифровые микроскопы, наборы Lego WeDo,   интерактивные
  системы SMARTboard, интерактивные столы SMART/Promethean,  документ-
  камера, система голосования SMART, мини лаборатория ЛабДиск, игровое и дидактическое
  оборудование в соответствии с инфраструктурным листом Чемпионата «Молодые
  профессионалы» WSR по компетенции   Преподавание в младших классах

Проведение
  тренировочных сборов и иных мероприятий, предусмотренных стандартами WSR;

Предоставлена база
  для тренировок к Чемпионатам по стандартам WSR

Подготовка
  студентов к чемпионатам «Молодые профессионалы»  различного уровня по
  компетенции   Преподавание в младших классах;

Реализуется система
  мероприятий, направленных на подготовку к Чемпионатам по стандартам WSR

Организация и
  проведение на высоком уровне Региональных чемпионатов Алтайского края
  «Молодые профессионалы»  (WorldSkills Russia) по компетенциям  Преподавание в
  младших классах;

Организованы и
  проведены Региональные чемпионаты Алтайского края «Молодые профессионалы»
  (WorldSkills Russia) по компетенции Преподавание в младших классах (2016,
  2017гг)

Повышение
  профессиональных компетенций преподавателей в области проведения чемпионатов
  «Молодые профессионалы»;

Организованы
  стажерские практики «Организация и проведение внутриучрежденческих отборочных
  соревнований по стандартам Ворлдскиллс» по компетенции    Преподавание в
  младших классах

Актуализация содержания ППССЗ по
  специальностям   «Преподавание в начальных классах», «Коррекционная
  педагогика в начальном образовании» в соответствии с требованиями
  профессионального стандарта «Педагог», работодателей  и стандартами
  WorldSkills Russia;

Внесены необходимые изменения в
  содержание ППССЗ по специальностям   «Преподавание в начальных классах»,
  «Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Внедрение в образовательный процесс
  инновационных технологий;
Повышение уровня качества практического
  обучения студентов.

Организуются практические занятия с
  использованием ресурсов СЦК, проводится производственная практика,
  семестровые, экзамены (квалификационные) по профессиональным модулям на базе
  СЦК с элементами демонстрационного экзамена.

2.3
Риски и меры реагирования. (SWOT-анализ)

Сильные
  стороны

Слабые
  стороны

 организационная
  поддержка создания СЦК со стороны РКЦ–организация и проведение их –

сжатые
  сроки подготовки документов для аккредитации СЦК

активное
  привлечение социальных партнеров для организации и проведения чемпионатов,
  обучения

недостаток
  финансовых ресурсов для подготовки инфраструктуры тренировочного центра

опыт
  разработки регламентирующих документов РЧ

недостаточный
  опыт участия в создании СЦК

опыт
  разработки и реализации основных профессиональных образовательных программ

отсутствие
  реализации мер материального стимулирования студентов и преподавателей

Возможности

Угрозы

активное
  взаимодействие с социальными партнёрами по привлечению их для проведения
  занятий на базе СЦК (приглашение высококвалифицированных специалистов из
  других регионов)

риск
  изменения порядка проведения аккредитации со стороны Союза «Агентство
  развития профессиональных сообществ и рабочих кадров «Молодые профессионалы
  (Ворлдскиллс Россия)»

возможность
  повышения квалификации преподавателей колледжа

недостаточный
  уровень мотивации некоторых преподавателей колледжа к реализации проекта

популяризация
  участия студентов в мероприятиях ведущих ОО

риск
  неэффективной работы в процессе подготовки к аккредитации СЦК

презентация
  опыта студентов-призёров и победителей чемпионатов

повышение
  имиджа профессии

Заключение

Активное внедрение в образовательный процесс компетентностного
подхода, создание условий для формирования у обучаемого опыта самостоятельного
решения познавательных, коммуникативных, организационных, нравственных и иных
проблем, составляют основу подготовки обучающегося к участию в конкурсах профессионального
мастерства и к успешной самостоятельной профессиональной деятельности.
Целью нашего проекта является создание
специализированного центра компетенции как инновационного условия для
формирования компетенций студентов педагогических колледжей края по
специальностям «Преподавание в начальных классах», «Коррекционная педагогика в
начальном образовании» в соответствии с современными стандартами и передовыми
технологиями, в том числе со стандартами «WorldSkills Russia»,
профессиональными стандартами, требованиями работодателей
 В
рамках реализации проекта были решены следующие задачи:
-проведение стажерских
практик для преподавателей педагогических колледжей края;
- обучение экспертов и профессиональное развитие
экспертного сообщества края по компетенции Преподавание
в младших классах.
- создание на сайте
колледжа страницы СЦК для информирования общественности о деятельности и
результатах проекта;
-разработка конкурсной
документации к региональным чемпионатам «Молодые профессионалы» по компетенции
Преподавание
в младших классах;
- организация и проведение Региональных чемпионатов Алтайского края «Молодые
профессионалы» (WorldSkills Russia) по компетенции
Преподавание
в младших классах. (2016, 2017гг.);
-проведение
тренировочных сборов и иных мероприятий, предусмотренных стандартом WSR, с
целью подготовки студентов к чемпионатам «Молодые профессионалы» различного
уровня по компетенции Преподавание в младших классах (2016,
2017, 2018 гг.);
-
реализация
практико-ориентированных педагогических технологий (проведение открытых уроков
преподавателей);
- актуализация содержания
ППССЗ по специальностям
«Преподавание в начальных классах», «Коррекционная педагогика в начальном
образовании» в части технологий преподавания в соответствии с
требованиями профессионального стандарта «Педагог», работодателей и стандартами
WorldSkills Russia;
-организация
и проведение на базе СЦК занятий для учащихся начальных классов
(МБОУ «СОШ№59, 38)
-организация
исследовательской работы студентов с использованием ресурсов СЦК;
-разработка
учебно-методических и дидактических материалов студентами к пробным урокам;
- совершенствование
системы профориентационной работы в регионе с целью повышения уровня мотивации
к профессиональному самоопределению;
- организация стажёрских практик,
курсов повышения квалификации для преподавателей педагогических колледжей края;
 - посещение
СЦК учащимися
общеобразовательных организаций в рамках Дня открытых дверей колледжа;
 -
привлечение студентов 1-2 курсов для работы на конкурсной площадке чемпионатов «Молодые
профессионалы» в качестве волонтеров
-анализ,
оценка результативности и эффективности реализации основного этапа проекта.
 Благодаря
методическому обеспечению, разработанности оценочных процедур, регламентов
проведения конкурсов, движение WorldSkills позволяет выстроить образовательный
процесс, обеспечивающий высокий уровень подготовки специалиста среднего звена.
Таким образом, используя идеологию
движения «Молодые профессионалы «WorldSkills Russia» в
образовательном процессе, происходит не только освоение обучающимися
профессиональных компетенций ФГОС СПО и трудовых функций Профессиональных
стандартов, но и повышается качество профессиональной подготовки, развивается
профессиональное и креативное мышление студентов, формируется опыт творческой
деятельности в профессиональной сфере.  Следовательно, гипотеза нашего
исследования (СЦК является эффективным ресурсом   подготовки специалистов
начального общего образования в соответствии с современными стандартами и
передовыми технологиями, в том числе с требованиями стандартов «WorldSkills
Russia», если:1) материально-техническое оснащение СЦК используется при
реализации ОПОП по специальностям и для подготовки конкурентоспособной
региональной команды участников чемпионатов «WorldSkills Russia»;
2) в плане деятельности СЦК
предусмотрены и проводятся мероприятия для формирования и развития экспертного
сообщества ПОО края;
3) создана и реализуется
система профориентационной работы, направленная на повышение уровня мотивации к
освоению педагогической профессии) нашла подтверждение на
практическом уровне.

Список использованных источников

1.
Алексеева,
Е. А. Движение WorldSkills Russia: история, проблемы и перспективы/Е.А.
Алексеева // Научный альманах. 2016. № 5–2. C. 21–29. - [Электронный ресурс]. -
Режим доступа: http://www.ucom.ru/doc/ na.2016.05.02.pdf (дата обращения:
15.03.2018).
2.
Аналитический
отчёт о соответствии международных стандартов компетенций WorldSkills, описаний
профессиональных квалификаций, присваиваемых на основе профессиональных
стандартов (далее – ПС), соответствующих разделов федеральных государственных
образовательных стандартов (далее – ФГОС) и примерных основных образовательных
программ (ПООП) по профессиям и специальностям топ-50 [Электронный ресурс]. –
М., 2016. – 198 с. – Режим доступа: http://www.krirpo.ru/Documents/august%20
2016 (дата обращения: 08.11.2018).
3.
Блинов
В. И., Батрова О. Ф., Есенина Е. Ю. Концепция оценивания квалификаций //
Образование и наука. 2012. № 10. С. 46–67.
4.
Власова Н. В., Гусейнова М. Ф., Смирнова В. В.,
Максимова А. С. Формирование компетенций у студентов специальности
«Преподавание в начальных классах» [Текст] // Педагогика сегодня: проблемы и
решения: материалы Междунар. науч. конф. (г. Чита, апрель 2017 г.). — Чита:
Издательство Молодой ученый, 2017. — С. 118-120.
5.
Гусейнова М. Ф., Власова Н. В. Профессионально-педагогические
компетентности преподавателей среднего профессионального образования [Текст] //
Инновационные педагогические технологии: материалы Междунар. науч. конф. (г.
Казань, октябрь 2014 г._) -Казань:Бук,2014.—С.262-263.
6.
Гуськова, М. В. Основы эволюции в
управлении качеством образования : монография / М. В. Гуськова. – Москва :
ИНФРА-М, 2014. – 202, [1] с.ил. – (Научная мысль. Образование). –
(Электронно-библиотечная система znanium.com).
7.
Движение WorldSkills станет двигателем российского образования
[Электронный ресурс] // WorldSkillsRussia. [Офиц. сайт]. URL:http://worldskills.ru/dvizhenie-worldskills-stanet-dvigatelem-rossiy/ (дата обращения: 11.09.2018).
8.
Ибрагимов
Г. И. Государственный образовательный стандарт и формирование системы контроля
качества подготовки выпускников// Среднее профессиональное образование. -2002.
-№1. - С. 10-14.
9.
Итоги всероссийской конференции
"Эффективное управление
образовательной организацией" [Текст] // Образование в современной
школе. – 2014. – № 4. – С. 7-9.
10.
Методика
организации и проведения демонстрационного экзамена по стандартам «Ворлдскиллс
Россия» // Приложение № 1 к приказу Союза «Ворлдскиллс Россия» от 30.11.2016 г.
№ ПО/19. – М., 2016 [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://collegepss.ru/files/metodicheskaya/metodika_demonstrcionnogo_ekzamena.pdf
(дата обращения: 06.09.2018).
11.
Модернизация
профессионального образования [Электронный ресурс]- Режим
доступа:  http://www.vfmgiu.ru/sovremennie_tendencii_v_visshem_obrazovanii_506/perechen_specialnostey_srednego_obrazovania_557/Modernizaciya_professionalnogo_obrazovaniya_792/index.htm (дата
обращения: 06.07.2018).
12.
Проблемы
роста качества среднего профессионального образования в условиях модернизации образования
[Электронный ресурс]: Режим доступа:
http://edu.rosuprava.ru/tezis/450 (дата
обращения: 06.06.2018)
13.
Распоряжение
Правительства РФ от 17.11.2008 г. № 1662-р (ред. от 08.08.2009 г.) «О Концепции
долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период
до 2020 года» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.consultant.
ru/document/cons_doc_LAW_82134/28c7f9e359e 8af09d7244d8033c66928fa27e527/ (дата
обращения: 10.02.2018)
14.
Семенова
И. А. Стандарты WorldSkills как инструмент повышения объективности оценки
качества подготовки студентов среднего профессионального образования // Приоритетные
направления производственного обучения в учреждениях профессионального
образования России: от теории к практике: сб. науч. ст. по итогам I Всерос.
науч.-практ. конф. М.: КЭСИ, 2016. С. 107–116.
15.
Союз
«Ворлдскиллс Россия» [Электронный ресурс]. Режим доступа:
http://www.WorldSkills.ru (дата обращения: 10.09.2018).
16.
Федеральная
целевая программа развития образования на 2016–2020 годы. Утверждена
распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.12.2014 г. № 2765-р
[Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.oo659.ucoz.ru/biblio/documents/o_ko
ncepcii_federalnoj_celevoj_programmy_razvitija.pdf (дата обращения:
07.02.2018).
17.
Федеральные
государственные образовательные стандарты среднего профессионального
образования (ФГОС СПО) нового поколения. /Электронный
ресурс//Режим доступа: http://минобрнауки.рф/m/документы/923
18.
Федеральный
закон «О независимой оценке квалификации» от 03.07.2016 г. № 238-ФЗ (последняя
ред.) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://
www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_200485/ (дата обращения: 10.02.18)
19.
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273–ФЗ (ред. от 23.07. 2013) «Об
образовании в Российской Федерации».
20.
Фишбейн, Д. Е. Подходы к разработке
стратегии развития образовательной организации [Текст] / Д. Е. Фишбейн //
Образование в современной школе. – 2014. – № 5. – С. 9-11.
21.
Черных
П. П. WorldSkills – Инструмент профессионального образования // Образовательная
политика. 2014. № 1. С. 115–120.
22.
Чикунов
И. М. Практико-ориентированные экзамены в формате WorldSkills // Новые
информационные технологии в образовании: материалы IX Междунар. науч.-практ.
конф. Екатеринбург, 2016. С. 438–443.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение А

Специализированный центр компетенции
"Преподавание в младших классах"

                                                                                Приложение
Б
Проведение
стажерских практик для преподавателей педагогических колледжей края.

Приложение В
Победитель и призеры первого Регионального чемпионата
Алтайского края «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia) по компетенции
Преподавание в младших классах, 2016г.
 победитель -Маркин Юрий (КГБПОУ «БГПК»), призер-
Васильченко Валерия. (КГБПОУ «БГПК»), призер- Коняшина Полина (КГБПОУ «БПК»).

Приложение Г
Участники
второго Регионального чемпионата Алтайского края «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia)
по компетенции
 Преподавание
в младших классах, 2017г.

Приложение Д
Проведение
второго Регионального чемпионата Алтайского края «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia)
по компетенции
 Преподавание
в младших классах,2017г.

Приложение Ж
Победитель Регионального чемпионата Алтайского края
«Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia) по компетенции Преподавание в
младших классах, 2017г., Шадрина Ирина (КГБПОУ «БГПК»)

Приложение
З
Экспертное
сообщество по компетенции Преподавание в младших классах, Алтайский край, 2017
год

Приложение К
 Участники и
эксперты внутриколледжного этапа отборочных соревнований третьего Регионального чемпионата Алтайского края «Молодые
профессионалы» (WorldSkills Russia) по компетенции Преподавание в младших
классах, 2018 г

Скачано с www.znanio.ru

file_name: педагогический проект.docx

alt: Оглавление Введение . 3

alt: ФГОС) и потребностями общества

alt: WorldSkills Russia». Объект исследования : процесс подготовки специалистов в соответствии с современными стандартами и передовыми технологиями

alt: Российской Федерации. ·

alt: Worldskills Russia [16]. 1

alt: Цели и задачи программы модернизации

alt: Педагог XXI века – это, прежде всего, компетентная, творчески развитая, конкурентоспособная личность, свободно и активно мыслящий профессионал, прогнозирующий результаты своей деятельности и умело моделирующий образовательный…

alt: Регионального чемпионата «Молодые профессионалы» ;

alt: Наличие условий для реализации

alt: Молодые профессионалы» ( WorldSkills

alt: Название этапаОсновные мероприятияСрок 1

alt: Преподавание в младших классах

alt: Педагог», работодателей и стандартами

alt: Заключение Активное внедрение в образовательный процесс компетентностного подхода, создание условий для формирования у обучаемого опыта самостоятельного решения познавательных, коммуникативных, организационных, нравственных и иных проблем, составляют…

alt: Список использованных источников 1

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ

alt: Приложение Г Участники второго

intro: В работе представлен опыт участия в конкурсе «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia)

преподавание

group: Педагогика


extracted_text:
Тест по физике для подготовки к ЕГЭ
№ 27

1. В
инерциальной системе отсчета сила F сообщает телу массой m ускорение а.
Как изменится ускорение тела, если массу тела в 2 раза увеличить, а действующую
на него силу вдвое уменьшить?
A. Увеличится в 4 раза
B. Уменьшится в 2 раза
C. Уменьшится в 4 раза
2. В
инерциальной системе отсчета сила F сообщает телу массой m ускорение а.
Как надо изменить массу тела, чтобы вдвое меньшая сила сообщала ему в 4 раза
большее ускорение?
A. Оставить неизменной
B. Уменьшить в 8 раз
C. Уменьшить в 2 раза
3.
Основные единицы массы
А. т;
B. г;
C. кг.
4.
Прибор, для измерения массы тела
А. мензурка;
B. весы;
C. термометр.
5.
Вырази в кг 350 г
A. 35 кг;
B. 3,5 кг;
C. 0,35 кг.
6.
Вырази в кг 0,24 т
А. 24
кг;
B. 240 кг;
C. 2,4 кг.
7.
1 кг равен
А. 100
г;
B. 1000 г;
C. 10 г.
8.
Какие из нижеприведенных приборов являются "цифровыми" приборами?
А.
Линейка; спидометр; электросчетчик.
B.
Секундомер; Счетчик пройденных километров на спидометре; мензурка.
C.
Индикатор времени просмотра видеокассеты; электронные весы; медицинский шприц.
D.
Измеритель оборотов мотора автомобиля; маятниковые часы; медицинский шприц.
E.
Электросчетчик; индикатор времени просмотра видеокассеты; счетчик пройденных
километров на спидометре автомобиля.
9.
Какое из нижеприведенных утверждений не справедливо?
А. Спидометр
автомобиля показывает скорость движения.
B.
Электрический счетчик электроэнергии определяет стоимость израсходованной
электроэнергии.
C.
Вольтметр показывает напряжение в электрической цепи.
D.
Тонометр измеряет кровяное давление в сосудах.
E.
Газовый счетчик показывает объём израсходованного газа.
10.
После того как распилили бревно, пила нагрелась. Каким способом изменили
внутреннюю энергию пилы?
А. При
совершении работы.
B. При теплопередаче.

alt: Тест по физике для подготовки к


extracted_text:
ДИДАКТИЧЕСКИЙ
МАТЕРИАЛ ДЛЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Методические
указания.
Задания составлены
в определенной последовательности, от простого к сложному, с использованием
авторских стихотворных правил и упражнений, и рассчитаны на самостоятельную
работу при повторении грамматических норм (орфографических, морфологических,
пунктуационных и др.). Выполнение заданий дает возможность осуществления
межпредметных связей, использовать мнемонические приемы запоминания,
способствует развитию творческих способностей учащихся.

ЗАДАНИЕ 1

Давайте познакомимся, или зачем изучать
русский язык

1.1. Вставить, где нужно, пропущенные
буквы.
Озн_меновать, спортивный _таше, пр_н_брежительно,
стро_щееся здание, препод_ватель, распростр_няться, ра_толковать, се_ия,
эксп_р_мент, (с,з)г_ришь, а не заг_ришь; (с,з)гибать и ра_гибать;
ра_пол_гаеш_ся, р_вняйсь, (не)смотря на юн_ый возр_ст, нач_нались,
пр_к_снеш_ся, без_нициативный заказ_ик, перебе(з,ж)_ик, гон_щик, под_грать,
бе_корыс_ный, бе_вкус_ный, бе_числен_ый, много рощ_, помощ_, свеч(ё,о)й,
могуч_, (в)течени_ трен_ровки, бор_щийся спор_мен, финиш_.
1.2. Запишите текст, восстановите
пропущенные знаки препинания.
Зачем нужно изучать русский язык Чтобы
быть грамотным Чтобы уметь ясно выражать свои мысли Или для того чтобы
развивать память и внимание, упорство и настойчивость
Слово одежда всех фактов всех мыслей писал
А.М. Горький. М.В. Ломоносов видел в русском языке великолепие испанского
живость французского крепость немецкого нежность итальянского "богатство и
сильную в изображении краткость греческого  латинского языка"
Отмечая особенности английского
французского и немецкого языков Н.В. Гоголь считал что нет слова которое было
бы тех замашито бойко так вырвалось бы из-под самого сердца так бы кипело и
животрепетало как метко сказанное русское слово Знать русский язык нужно не
только писателю или студенту-филологу. Спортивная карьера чемпиона рано или
поздно эавершится. Возможно ее сменит работа тренера или спортивного
журналиста. Эти профессии как и работа учителя требует не только хороших знаний
но и высокой речевой культуры.
Перефразируя
известную цитату В.В. Маяковского я русский бы выучил только за то … (закончите
фразу).
1.3. Представьтесь, пожалуйста. Что
привело Вас на факультет физической культуры? Чем Вы увлекаетесь? Кем хотите
стать? Используйте в ответе элементы самохарактеристики.

ЗАДАНИЕ 2
«На ошибках учимся!» Правописание
безударных гласных

2.1. Исправьте ошибки, допущенные в
задании 1. Объясните правописание слов, в которых они были допущены.
2.2. В приведенном стихотворном примере
«зашифровано» основное правило русской орфографии. Сформулируйте его. Какие еще
правила надо вспомнить, чтобы не допустить ошибок в этом тексте? Перепишите,
подчеркивая орфограммы.
Час – часы, вес – весы
И кусочек колбасы.
Не смотрите на весы:
Ни кусочка колбасы!
Достань кусочек сала
Во что бы то ни стало!
2.3. Найдите в стихотворном тексте два
правила – руководства для проверки безударных гласных.
                        Вот кАпуста в
пИрОгах,
                        Вот грамматика в
стихах.
Чтобы правильно
писать,
Надо слово
изменять:
Сапоги – сапОг,
запОлни –
Заполнять. А вот
кОчан
Не проверишь. –
Так запомни!
Колесо, арба,
кОлчан,
            АбАжур
и бАкАлея,
вЕрЕница,
вЕстИбюль,
кАнИфоль и
лОтЕрея,
эскАлатор,
рИдИкюль.
СкОвОродка,
тАбуретка,
АплОдировать,
дОклад,
вЕнтИляция,
тАблетка,
дИсцИплина,
рЕфЕрат.
                               Аккуратный,
амбразура,
                               Артиллерия,
цензура…
Чтобы правильно
писать,
Надо память
развивать.
Придумайте связный рассказ, используя
приведенные слова с гласными, не проверяемыми ударением.
ЗАДАНИЕ 3. Тренируем память
3.1. Виды памяти
Прослушайте текст (см. Приложение 1).
После чтения назовите виды памяти, о которых вы узнали. Запишите под диктовку
два последних абзаца.
3.2. Спортивная лексика
Подберите к терминам из левой колонки их определения
из правой.

1. Адаптация

Удар снизу. Силовое движение руки
  боксера снизу вверх

2. Акселерация

Инструмент для определения высоты тела

3. Альтиметр

Зависимость восприятия от опыта, психики
  и индивидуальных особенностей человека

4. Амбидекстрия

Прибор для измерения скорости ветра

5. Анорак

Ускорение темпов индивидуального
  развития у детей и подростков

6. Антиципация

Процесс приспособления организма к
  изменяющимся условиям

7. Анемометр

Способность человека в равной мере
  владеть правыми и левыми конечностями

8. Апперцепция

Верхняя ветрозащитная и
  водонепроницаемая одежда типа блузы с капюшоном

9. Антропометр

Способность спортсмена предвидеть
  (предугадывать) действия соперника и партнера

10. Апперкот

Прибор для определения высоты подъема

3.3. Запишите текст под диктовку, озаглавьте
его и попробуйте пересказать через неделю, сохраняя имена, географические
названия, даты.

Благодаря бегу вошло в историю имя юноши,
который не был героем Олимпийских игр.
В 490 г. до н.э. персидские полчища
вторглись на Пелопоннес, желая завоевать Грецию. Но малочисленное и
мужественно сражавшееся войско эллинов разгромило захватчиков вблизи деревни Марафон.
И тогда греческий полководец Мильтиад послал в столицу быстроногого
воина Филиппидеса. Долог и сложен был его путь. Скалы и леса вставали преградой.
Доспехи становились все тяжелей. Невыносимо мучила жажда. Но Филиппидес, желая
поскорей принести соотечественникам счастливую весть, бежал, так ни разу и не
остановившись, чтобы перевести дух. Вбежав на главную площадь Афин,
он воскликнул: «Радуйтесь! Мы победили!» И тут же упал замертво.
Благодарные потомки пронесли память об
этом подвиге через века. Появился бег на дистанцию 42 км 195 м, которую
преодолел Филиппидес. На Олимпиадах ХХ века марафонским бегом завершается
программа состязаний по легкой атлетике, и самый выносливый атлет причисляется
к главным героям Игр.
3.4. Проверяем творческое домашнее
задание 2.3.

ЗАДАНИЕ 4. Правописание безударных гласных

4.1. Перечитайте стихотворное правило
(задание 2.3). От чего еще зависит правописание безударных гласных? Перепишите
вторую часть правила, вставляя пропущенные буквы.
Чтобы правильно
писать,
Надо слово
понимать.
Упражнение сп_ши,
Только думай, не
сп_ши!
Пол_скай белье на
речке,
Пол_скай кота на
печке.
Зап_вай водой
п_люлю,
Песню запе_вай
любую.
Долго дома он
с_дел,
Постарел и
пос_дел.
Здесь художник
прож_вал.
Дверь в квартиру
отво_рив,
                                           Он бифштекст не
прож_вал
                                           И
картошки отв_рил.
                               Посв_ти
себя добру!
                               Свято
верь… – Постой, где клещи?
                               Посв_ти
мне! Не найду
                               Я
без света нужной вещи.

4.2. Придумайте предложения со словами:
Обежал – обижал, развевался – развивался,
разредили – разрядили, скрепите – скрипите, старожил – сторожил, умаляла –
умоляла, обвевал – обвивал, свела – свила, примеряла – примиряла.

4.3.
мок – мак                                               ровн
– равн
ПОМНИ:
жидкость пропускать –              Раз неровные поля,
МОКнуть
значит, не МАКать,                   ПодРОВняют люди.
То
есть в жидкость погружать,                  Были мы РАВны всегда,
ОбМАКнуть
перо в чернила,                     Равными и будем.
Но
бумагой проМОКать!                          Исключение:РАВНИНА
Попробуйте изобразить разницу в значении и
правописании корней графически.

ЗАДАНИЕ 5. Чередование гласных в корне

5.1. Вставьте пропущенные гласные, обращая внимание на
ударение (гор–, клон–, твор–, зар – в безударном положении),
конечную согласную корня (–лож–, скоч–; раст–, ращ–, рос–) и суффикс «а»
за корнем (лаг–а–, кас–а–; бир–а–, дир–а–, мир–а–, пир–а–, тир–а–).
Прик_снуться – прик_саться, предл_гать – предл_жить,
покл_ниться – кл_няться, разг_раться – г_реть –г_рь; з_рька, з_ря, з_рница,
оз_рение; ур_вень – ур_внение, выр_стить – выр_сли, прор_стать; выр_внять –
пор_вняться, вск_чить – ск_кать, обм_кнуть – пром_кнуть; тв_рение, тв_рчество,
тв_рь.
Соб_ру – соб_раю, выб_ру – выб_раешь, расст_лаешь –
расст_лю, зам_реть – зам_рать, раст_реть – раст_раю, бл_стать – бл_стеть,
разд_решь – разд_раешь, сжечь – сж_гать, переч_сть – переч_тать, внять –
вн_мать – вн_мание, снять – сн_мать.
5.2.
Составьте предложения с приведенными ниже словосочетаниями.
Удержать р_вновесие, разр_внять землю, р_внение на
лучших, проск_кать на лошади, проск_чить мимо, сделать предл_жение, предл_гать
условия, обм_кнуть перо в тушь, непром_каемая обувь, вым_кнуть под дождем,
м_кать хлеб в сметану, накл_ниться за цветком, покл_нялись солнцу, морские
водор_сли, отр_сль производства, отр_стить волосы, выр_щенный в теплице,
отр_слевой вуз, ловкая пл_вчиха, оз_ренный светом.
5.3.
Составьте пары глаголов с чередующимися гласными и запишите их в две колонки : е
(1) – и (2), о – а.
5.4. Придумайте
карточки для игры «Пятый лишний», например: соб_рать, подт_реть, подт_рать,
зад_рать, зам_рать. (Ответ: собирать, подтереть, подтирать, задирать,
замирать).
5.5.Для тех,
кто любит сочинять стихи – творческое задание: попробуйте написать строки,
помогающие запомнить правила, например:
Если после корня А –
В корне будет И всегда.
5.6 (доп).
Попробуйте, пользуясь подсказками из задания 5.1, составить алгоритм
«Чередование гласных в корне», определяющий очередность вопросов, по которым
можно прийти к правильному написанию гласной. В качестве первого вопроса используйте
следующий: «Есть ли полногласие?» Варианты ответа: ДА – пишу О (-оро-, -оло-) –
ворота, золото; НЕТ – пишу А (вратарь, злато).

ЗАДАНИЕ
6. Проверочная работа 1
6.1.
Вставить пропущенные знаки препинания и буквы, объясняя правописание слов с
безударными гласными в корне.
Таинственные цветы
Как-то летом я возвр_щался с озера в деревню. Дорога
шла лесом все вокруг зар_сло пахучими травами. Заслушавшись пением птиц я
заметил на поляне синие цветы. Зар_сли их были похожи на маленькие озера с
густой синей водой. Я насоб_рал этих цветов. Они были похожи на колокольчики но
у колокольчиков чашечка всегда скл_няется к земле а у этих чашечки стояли
выт_нувшись вверх словно они раскрылись (на)встречу з_ре.
Густая пор_сль березн_ка закрыла от меня дорогу и я
вск_чил на пень опред_ляя куда мне идти. Наконец я вышел из леса в поле. Сердце
зам_рало при виде красоты утренней природы. На траве бл_стали капли росы широко
расст_лались посевы хлебов.
На полевой дороге мне попались две заг_релые
деревенские девушки. Увид_в меня с цветами они точно зам_рли а потом
рассмеялись и нач_ли оживленно разговаривать. Пор_внявшись со мной девушки
сказали: «Спасибо вам что вы повстр_чались нам с этими цветами». А потом
покл_нились мне и бросились бежать.
Я предл_гал девушкам взять цветы с собой но мое
предл_жение их еще больше смешило. Я решил что девушки шутят надо мной. Но все
же было что-то таинственное и уд_вительное в этом случае что к_салось этих
девушек и чего я не мог понять.
В деревне загадка разъяснилась. Моя соседка сказала: «Вы
нашли очень редкие цветы. Есть поверье что они приносят девушкам счастливую
любовь».
6.2. Подчеркните
чередующиеся гласные. Выпишите слова с безударными гласными и проверьте их
ударением.
6.3.
Придумайте как можно больше пар слов с корнями бер – бир, дер – дир, мер –
мир, пер – пир, тер – тир, например: натереть – натираешь. С тремя парами
слов придумайте предложения.

ЗАДАНИЕ 7. Гласные после шипящих и ц. Мягкий
знак после шипящих. Употребление мягкого и твердого знаков

7.1. Прочитайте
и запишите стихотворный пример. Чем объяснить различное написание слов «поджог»
и «поджег»?
                             Кто-то совершил поджог,
Склад с припасами поджег.
7.2. По
какому принципу сгруппированы слова в первой строфе? Во второй? Сформулируйте
правило.
                               Желудь, желчь, учеба,
счет,
                               Чёрт – черта, чертить;
зачет,
Щеголь, щетка, челка,
Шепот, челн, чечетка.
Шомпол, шорох, шоры, шов,
Чох, чащоба, жор, крюшон,
Чокаться, бесшовный,
Артишок, крыжовник.

7.3.
Объясните, когда в суффиксах и окончаниях после шипящих пишется «о», а когда – «ё»?
Изобразите это правило графически. Расставьте ударения и вставьте пропущенные
буквы в следующих словах:
Алыч_й, груш_й, круж_ч_к, друж_ч_к, ключ_м, шалаш_м,
горош_к, собач_нка, камыш_вый, ключ_вой, нош_й, спарж_й, свеч_й.
Дириж_р, стаж_р, ретуш_р, туш_ное мясо (туш_нка),
сгущ_нка.
Чем объясняется написание одной и той же пропущенной
гласной в последней строке?
7.4. Объясните
правописание следующих слов:
а) объездить, объявить, предъюбилейный, разъемный;
б) трехъярусный, двухэтажный, четырехъярусный, детясли;
в) адъютант, объект, инъекция, конъюнктура;
г) карьеризм, барьер, обезьяна, бильярд, вьюга, лисьи,
воробьиный;
д) бульон, батальон, компаньон, павильон,
почтальон, медальон, синьор, бельэтаж.
7.5.
Допишите в скобках объяснение написания мягкого знака или его отсутствия.
Оформите стихотворные примеры в виде таблицы.
                               Рощ, туч, встреч (сущ.
РП мн.ч.),
Стриж, плащ, меч (…),
Свеж, горяч, хорош (…);
Ночь, мышь, рожь (…),
Печь, спишь, спрячь (…),
Лишь, прочь, вскачь(…),
Но уж замуж невтерпеж.
7.6. «Пятый
лишний». Поставьте, где надо, мягкий знак. Подчеркните в каждой «пятерке»
примеров слово с другой орфограммой.
1. Луч, мяч, дач, печ, горяч. 2. Ландыш, камыш, тиш,
замуж, уж. 3.Туч, спряч, сыч, мираж, с круч. 4. Доч, теч, реч, меч, леч. 5.
Спиш, спич, проч, помощь, картеч. 6. Туш, дич, наотмаш, навзнич, лиш. 7. Дрож,
сплош, туш, бреш, финиш.
Придумайте 5 предложений с приведенными выше словами.

ЗАДАНИЕ
8. Правописание приставок

8.1. На
какие три группы можно разделить все приставки? Как пишутся приставки 1 группы?
От чего зависит правописание приставок на -з (с)? Как отличить приставку пре-
от при-?

Раз картошка, два картошка
РаСТворить, но раЗБивать.
Рассмотреть, раскрой окошко!
Разбежаться, разрывать.
Беззаветный, беспардонный,
Бессловесный, бесподобный;
Безвозмездно, без причин.
Без сапог, без зла, бездонный,
Беспричинный, без парчи.
8.2.
Перечислите основные значения приставок ПРЕ- и ПРИ-.
Жили-были пре- и при-
Вместе с пере-. Посмотри:
Пре – преступников ловила,
Пре – премудрая была;
Очень сладкое любила,
В предложениях жила.
Не пресытилась словами,
Не прельстилась пирогами,
Никого не предала.
Пере- суп пересолила,
Всю посуду перебила;
Пере- так переживала,
Плакать не переставала.
Перекресток перешла –
Перемирие нашла.
ПРИ – приставка посложней:
Присмотрись получше к ней!
Приближаться, приходить,
Что-то присоединить,
Приковать, прибить, приклеить
И немножко приоткрыть.
Привокзальный, придорожный
(Нахождение вблизи).
Припорошенный, пригожий
Приказал: «Притормози!»
Пританцовывать, припрятать
(Для кого-то приберечь),
Приглушить; принять, приятно,
Преткновенье, пренебречь.
Приложить, пригнать, признаться…
Предлагаю разобраться!

8.3.
Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните «лишние» слова.
a)
ра_говорился, ра_просить, ра_сказ,
ра_считать, бе_спорно;
б) _делать, _бегать, _жать, бе_вкусный, _шить;
в) ра_писка, р_спись, р_спуск, р_злив, р_звальни;
г) ра_чет, бе_сменный, бе_помощный, чре_мерно,
чере_чур;
д) пр_числить, пр_слониться, пр_ем, пр_емник,
пр_ёмник;
е) пр_цедент, пр_тензия, пр_оритет, пр_зидиум,
пр_стиж.
Составьте аналогичные задания к игре «Четвертый
лишний».

8.4.
Запомните правописание следующих слов, с 5-ю словами составьте предложения.
ПрИвИлегия, прИмадонна, прИмитив, прИдавать значение,
прЕдавать друга, прИвольный, прИчудливый, прЕподнести, прЕподать, прЕклонить
колени (согнуть), прИклонить голову (найти приют), прИзреть (позаботиться о
ком-нибудь), прЕумножить (сильно умножить), прИумножить (немного умножить),
прИбывать (приезжать), прЕбывать (находиться), прЕтерпевать гонения, прИтерпеться.
8.5.
Вставьте пропущенные буквы. Объясните правописание, пользуясь следующим кодом:
1 – Ы после приставок на согласную, кроме Ж и
К, Г, Х;
2 – И после приставок МЕЖ-, СВЕРХ-;
3 – И после иноязычных (ПАН-, КОНТР- и др.);
4 – И в корнях сложных слов.
Без_звестный, дез_информация, с_мпровизировать,
контр_игра, пред_нфарктный, сверх_зысканный, под_тожить, меж_рригационный,
пред_юльский, спорт_вентарь, без_нициативный, мед_нститут, пан_сламский,
под_грать, раз_граться.

ЗАДАНИЕ 9. Правописание суффиксов имен существительных и
прилагательных

9.1.*
Образуйте при помощи приставок, суффиксов и окончаний как можно больше слов с
корнями ход- и бег-. Запишите их.
9.2.* Назовите
суффиксы, обозначающие людей по роду деятельности и профессии. Приведите слова
с этими суффиксами.
9.3. Вставьте
нужный суффикс, используя правило:
Если есть Д, Т, З, С, Ж – напишем -чик,
Если нет Д, Т, З, С, Ж – напишем -щик.

А) Фрезиров_ик и точил_щик      Б) Извоз_ ик,
сверлил_ик,
Перевоз_ик и носил_ик,              Учет_ик, добыт_ик,
Перепис_ик , перевод_ик,           Асфальт_ик,
зачин_ик,
Перебеж_ик переплет_ик,           Чекан_ик, подпис_ик,
Барабан_ик и рассказ_ик.            Развед_ик,
забой_ик,
Но – ремонТЩик и брильянТЩик  Проход_ик, застрой_ик.
(Иностранные слова!)
9.4.
Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
КузнечИк – И – кузнечИка,
ЗвоночЕк – Е – звоночка.
Пакет_к – _ – пакет_ка,
Кусоч_к – _ – кусочка.
9.5. На
основе приведенных примеров сформулируйте правила написания суффиксов;
перепишите, вставляя пропущенные буквы.
Горец – горца (м.р.), красавец (м.р.) –
красавица (ж.р.), пуговица – пуговичка, горошина –
горошинка; Ваня – Ванечка (имя); средн. р.: письмецо – именьице.
Кормил_ца, на завал_нках, постоял_ц, кресл_це,
пальт_цо, жемчуж_на, хлеб_ц, плать_це, француж_нка, изюм_нка.
9.6.
Образуйте прилагательные с суффиксами -ев-, -лив-, -чив- от приведенных
ниже слов:
Вдуматься, гуж, доверять, дождь, жалость, зависть,
ключ, край, непоседа, плюш, совесть, соя, строй, уживаться, услуга, уступать.
9.7.
Вставьте одно или два Н, объясните правописание.
Бара_ий – ра_ий, были_ый – грачи_ый, голуби_ый –
глуби_ый, кури_ый – стари_ый, льви_ый – ми_ый, песча_ый – коча_ый, ю_ый –
стру_ый; оловя_ый – деревя_ый. (доп. – стихотворные примеры).
9.8.
Вставьте пропущенные буквы, сформулируйте основные правила написания суффиксов
прилагательных.
Багря_ый закат, бесчисле_ое множество, стекля_ая
посуда, дискуссио_ый вопрос, дли_ая очередь, журавли_ая стая, карти_ая галерея,
кожа_ая куртка, земля_ой пол, каме_ый дом, недюжи_ые способности, румя_ые щеки,
подли_ое искусство, исти_ое положение, ржа_ой калач, сезо_ый рабочий (Д/з:
сочинение «Психологический портрет друга» или «Спорт? Спорт… Спорт!»).

ЗАДАНИЕ 10. Проверочная работа 2

10.1.
Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.
1.
Перед_вали, соед_няться,
приост_новили, препод_ватель, прибл_жение, прет_ндент, сост_зание, обл_гчать,
озн_комиться, т_ж_ловатый.
2.
Разв_вались знамена, разр_дить
обст_новку,  оз_рила окрестность, посв_тить стихотв_рение, посв_тить луч_м,
принар_диться в плать_це, прог_ревший к_стер,
прик_сновение, прик_саться, прил_жение.
3.
Ж_лтый, мяч_м, ш_пот, ш_рох,
трущ_ба, щ_тка, трещ_тка, сгущ_нка, девч_нка, деш_вый.
4.
Алыч_вый, камыш_вый, собач_нка,
холщ_вый. туш_ный, разж_г, тренаж_р, трен_р, снаряж_н, смеш_н.
5.
Пр_ближаешься, пр_небрегаешь,
пр_сыщаешься, непр_косновенный, пр_следующий, пр_слоняешься, пр_чудливый,
пр_забавный, пр_прятываешь, пр_бывание на занятиях.
6.
Бе_душный, бе_словесный,
бе_сердечный, без_ницативный, бе_прекословно, без прер_каний, с_мпровизировать,
(з,с)бежать, _двинуться, рас_чет.
7.
Дез_нфекция, сверх_дейный,
пред_юльский, спорт_нвентарь, меж_нститутский, под_грать, контр_гра
,без_дейный, пед_нститут, пред_нфарктный. (ы или и?)
8.
Разборч_вый, расчетл_вый,
заносч_вый, сирен_вый, расшир_нный, син_ватый, до_атый, брус_атый, тума_ый,
звер_водч_ский.
9.
Добавьте, где надо, мягкий знак.
Много луж_, любящий муж_, килограмм груш_, доч_,
вскач_, помощ_, спряч_, плащ_, леденящ_, невтерпеж_, рож_, береч_,уж_. съеш_, с
плеч_, плеш_, проч_.
10.   Ад_аптация, адр_налин, акс_л_рация, ан_мометр,
антиц_пация, а_ерцепция, а_аше, амб_декстрия, а_еркот, ан_рак.
10.2.
Напишите текст под диктовку. Проверьте себя, используя слова из второй части
диктанта. При самостоятельном выполнении задания вставьте, где нужно,
непроизносимые согласные.

Непроизносимые согласные
(диктант с самопроверкой)
Место – местный, ясен – ясный,
Пос_ный, костный (от костей),
Есть и косный, и опасный,
Безызвестный – нет вестей.
Гнус_ный, горес_ный, ненас_ный,
Вкус_ный, праз_ничный, прекрас_ный,
Комендан_ский, захолус_ный,
Дилетан_ский, безыскус_ный,
Сер_це, сверс_ник, свис_нуть (свист),
Свис_нуть (виснуть сверху вниз).
Со_нце, доблес_ный, совмес_ный,
Грус_ный, чу_ственный, чудес_ный,
Влас_ный, ярос_ный, ужас_ный,
Бессловес_ный и несчас_ный.
           Что неясно, снова спросим,
           Проверяя, произносим:
Словеса, сердечко, гнусен,
Дилетанты, безыскусен,
Коменданты, безопасен,
Захолустье, вкус прекрасен.
Ужас, горести, несчастье,
Чудеса, посты, ненастье,
Ярость, солнышко, грустить,
Власть и доблесть совместить.
Косный, сверсТники, висеть,
ПразДник чуВствуя, свистеть.

ЗАДАНИЕ 11. Правописание глаголов
11.1.*
Подберите как можно больше глаголов, обозначающих движение. Какие из них можно
использовать при составлении конспекта урока по гимнастике, легкой атлетике,
спортивным играм? Придумайте 5–7 предложений с этими словами.
11.2.* В чем
разница между глаголами сказать и говорить? Шептать, хрипеть,
шепелявить, мямлить, произносить? Кричать, орать, гавкать, рявкать,
декламировать?
11.3.
Перепишите, вставляя пропущенные буквы в личных окончаниях глаголов.
1. Бездонной кадки водой не наполн_шь. 2. Где стро_шь,
там и ро_шь. 3. Как постел_шь, так и высп_шься. 4. Конь вырв_тся – догон_шь,
слова сказанного не ворот_шь. 5. Одной рукой и узла не завяж_шь. 6. Мягко
стел_т, да жестко спать. 7. Пустая мельница и без ветра мел_т. 8. Розы кол_тся,
а пчелы жал_тся. 9. Скаж_шь – не ворот_шь, напиш_шь – не сотрешь, отруб_шь – не
пристав_шь. 10. Что было, то вид_ли, что будет, то увид_м.
11.4.
Составьте предложения с приведенными ниже словами.
Обессилеть (самому) – обессилить (кого-то),
обескроветь – обескровить, обезуметь – обезумить, обезлесеть – обезлесить,
обезлюдеть – обезлюдить.
11.5.
Составьте предложения с каждым из приведенных ниже слов по образцу:
Выслать. Вышлите мне нужную справку заказным письмом (повелит.
наклонение). Если вышлете в ближайшие дни, я получу ее вовремя (будущее
время).
Выбрать, вытереть, наполнить, выручить, написать,
выйти, прыгнуть.
11.6. С
помощью стихотворной подсказки сформулируйте правило правописания глагольных
суффиксов -ова-, -ева-, -ыва-, -ива-.
а) сказывать и радовать – сказываю, радую;
б) ковать, жевать, бывать – кую, жую, бываю.
11.7.
Вставьте пропущенные буквы.
Вытанцов_вать, завед_вать, заноч_вать, исповед_вать,
перелицов_вать, потч_вать, размах_вать, расхвал_вать, завид_вать, команд_вать.
11.8.
Замените приведенные формы инфинитива и повелительного наклонения глаголами 2
лица.
Спрячь, ляг, сберечь, развлекать, назначь, бросить,
бросай, печь.
ЗАДАНИЕ 12. Правописание причастий

12.1.
Восстановите пропущенные окончания причастий, используя вопросы (каким?
каком?):
О романе, прославивш… автора и все еще находящ… в
рукописи. Сплошн… воющ… потоком. В побледневш…, выморожен… небе. С сильно
бьющ…ся сердцем, с прерывающ…ся дыханием. Отразилось трепещущ… светом.
12.2.
Образуйте от глаголов причастия при помощи суффиксов -ущ- (-ющ-), -ащ- (-ящ-).
Образец: бороться (1 спр.) – борются – борющийся;
строить (2 спр.) – строят – строящий.
Лечить, колебаться, дремать, стоить, клеить, пениться,
дышать, брить, стелить (стлать), таять, верить, проверять, держать, слышать,
плакать.
12.3.
Вставьте пропущенные буквы.
Выкач_нная из бака нефть, выкач_нная из подвала бочка,
выслуш_нные замечания, высуш_нные грибы, замеш_нный в преступлении человек,
замеш_нное тесто, завнавеш_нное окно, подстрел_нная утром утка, посеребр_нные
ложки, пристрел_нный волк, пристрел_нное ружье, удосто_нный награды, увеш_нная
орденами.
Для справки.
Страдательные причастия, образованные от глаголов 1 спряжения, сохраняют в
суффиксе гласную инфинитива; в причастиях, образованных от 2 спряжения, всегда
пишется суффикс -енн-, например: написать – написанный,
пристроить – пристроенный.
12.4.
Выполните задание по образцу.
Образец:
Набежавшие было облака рассеяны сильным ветром (краткое причастие). На
неинтересном занятии дети невнимательны и рассеянны (краткое прилагательное).
1. Девочка была взволнова_а этой встречей. – Игра
актера была проникновенна и взволнова_а. 2. Победа нашей команды бесспорна и
заслуже_а. – Присужденная гимнасту премия вполне им заслуже_а. 3. Принятые
администрацией меры были согласова_ы с профкомом. – Движения спортсменов были
ритмичны и в высшей мере согласова_ы. 4. Ответы студента на некоторые вопросы
были неувере_ы. – Тренеры не были увере_ы в успешном исходе встречи. 5.
Образова_ы специальные комиссии. – Наши студенты культурны и образова_ы.
Для справки.
Краткое прилагательное легко заменить полным, краткое причастие –
глаголом-сказуемым, например: были образованы (их образовали) – были
образованны (были образованными).
12.5.
Добавьте к отглагольным прилагательным причастия с приставкой и с пояснительным
(зависимым) словом по образцу: груженый – нагруженный – груженный
песком вагон.
Жареный, вязаный, званый, немощеная, печеный, вареная,
тканый, мороженое, ношеная, кошеное, кованый.
С пятью примерами составьте предложения.

ЗАДАНИЕ 13.
Правописание наречий и служебных частей речи

13.1.
Перепишите, пронумеруйте в скобках правила правописания наречий. Пользуясь
стихотворными правилами, выполните последующие задания.

1. Кони, кони, кони, кони.
Мы сидели на балконе,
Чай пили, ложки били,
По-турецки
говорили.
Мы
по-русски говорили
И
по-лисьи заучили:
-ому,
-ему, -цки и –ски,
Если
с по – пиши дефис;
В-третьих,
в-пятых,
во-вторых,
И
в-четвертых, и в-седьмых;
Кое-,
-либо, то-, -нибудь,
-таки
тоже не забудь!
В,
на, за – О, из, до, с –
Слез
С окнА, В окнО залез.
Настежь,
навзничь,
прочь
и сплошь,
Но
уж замуж невтерпеж!
2.
Сегодня учили
Мы
правило в школе:
Наречия
с «не»
(Не
по-лисьи!)
На
–О, –Е.
Небрежно,
нелепо,
Невежливо
(грубо),
Не
сладко, а горько
(Запомни,
подруга!).
Нисколько,
ничуть,
Далеко
не, совсем
НЕ
– пишем раздельно,
Запомните
все!
3.
Негде жить – нигде  не жить:
Как
частицы различить?
Если
нет с глаголом «не»,
То
пиши приставку «не».

3.2. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.
Слев_, направ_, запрост_, искос_, досух_, изобильн_,
довольн_; (по)другому, (по)моему, (по)другому пути, (по)немецки, (по)волчьи;
(чуть)чуть, (нежданно)негаданно, (едва)едва.
13.3. Вставьте
в текст пропущенные термины.
1. … – это такая …, при которой правая (левая) нога
находится впереди на расстоянии одного шага, тяжесть тела на двух ногах. 2.… –
выполняется спиной к полу. 3. … – указывают, правой или левой ногой, можно
выполнять шагом вперед или шагом назад. 4. … – нога впереди прямая, тяжесть
тела на согнутой сзади ноге. 5. … – кисти рук опираются о гребень подвздошной
кости, четырьмя пальцами вперед, большой палец назад, локти и плечи отведены
так, чтобы лопатки сохраняли нормальное положение. 6. … – ладони внутрь,
поднятые вверх, отведены назад до отказа. 7. … – подняты на высоту плеч,
прямые, ладони книзу. 8. … – промежуточное положение рук между вперед и в
стороны. 9. … – в горизонтальном положении руки направлены в одну сторону.
Термины для вставки:
Стойка
ноги врозь правой (левой), выпад вперед, назад.
Упор лежа сзади. Руки вверх, в стороны, вправо (влево).
Руки на поясе, руки вперед-наружу.
13.4.
Запомните правописание сложных предлогов:
В продолжение, в течение,
Если речь идет о времени,
То напишем букву е.
По причине, то есть вследствие
(Не в наречии впоследствии!)
–
Тоже пишем букву е.
Вставьте
пропущенные буквы, раскройте скобки.
В течени… реки – в течени… недели, в продолжен… лекции
– в продолжен… романа; (в)следстви… по делу допущена ошибка, (в)следстви… чего
произошло непредвиденное. (В)виду плохой походы – иметь (в)виду, (на)счет в
банке – поговори (на)счет меня, (на)встречу с чемпионом – (на)встречу ветру,
(не)смотря (в)верх – (не)смотря на лай.
13.5. Измените
приведенные словосочетания по образцу.
Образец.
Неопубликованные произведения – не опубликованные при жизни автора
произведения, произведения не опубликованы.
Неисправленное сочинение, непригодный инвентарь,
нескошенная трава, незаконченная работа, ненастроенная гитара.
13.6.
Составьте словосочетания по образцу: благодарить (за что?) – не за что
благодарить, ни за что не благодарил.
Рассчитывать (на кого?) – …;
верить (во что?) – …;
ориентироваться (на кого?) – …;
беспокоиться (о ком?) – …;
обращаться (к кому? – … .

ЗАДАНИЕ 14. Контрольная работа №
2

Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.

Изво_ ик, добы _ ик, зачин_ик,
чекан_ик, перебе_ ик, расска_ ик, брильянт_ ик, гон_ ик, свар_ ик, рез_ ик.

 (Легко)атлетические упражнения,
эксп_р_мент (научно) исследовательского характера, р_торика, оз_рение, оз_рено
дог_рающим закатом, (ни)когда (не)стихающий гул, еще (не)названное имя, ст_пендия,
пр_ключение, пр_н_брежительно.

 (Не)сбереч_, (не)_жеч_,
(не)и_печ_, ра_сечеш_, пощ_диш_, з_щитиш_ся, колебл_щийся, маяч_щий, пен_щиеся,
стел_щийся.

 Команд_вать, завед_вать,
развед_вать, размах_вать, рад_вать, расхаж_вать, проповед_вать, преодол_вать,
усва_вать, обессил_ть (самому), обездол_ть (кого-то).

 Вяза_ый свитер, жар_ный в сметане
сом, (не)коше_ая трава, груже_ый лесом вагон, ключ_к, замоч_к, ране_ый в ногу
боец, девч_нка не воспита_а, собрание прошло организова_о.

 Потер_ный, посе_ный, реше_ая,
вскип_ч_ное молоко, мощ_ный, вымощ_ный, варе_ый, сваре_ый, ра_трое_ый,
несея_ая, стира_ая бабушкой кофта.

 (С)начал_, издавн_, занов_,
сплош_, (с)легк_, запрост_, (по) соловьиному, (кто)нибудь, (кое)где, искос_,
доверчив_.

(В)течени_ ближайших суток, (в)течени_
болезни, (в)следстви_ (не)нас_ной погоды, (в)виду предстоящего от_езда, (в)
продолжени_ всего занятия, распорядиться (на)счет завтрака, имееш_ (в)виду,
(не) перечислили (на)счет университета, медаль_н (в)виде сердечка, нечто
(в)роде велос_педа.
 (Н_)видеть (н_)зги, (н_)останавливаясь (н_) на минуту,
(н_) уча_ствовать в соревнованиях, н_(к)чему н_ прикасаясь, (н_)знаясь
(н_)с(кем), (н_)умеренная похвала, (н_)угомонный трен_р, (н_)трудная, но
интересная тренировка; (н_)легкий, а т_ж_лый труд, (н_) у кого спросить, (н_)
говори (н_)правду н_когда.

(Н_)зачет, (не)дочет, (н_)избежно,
(н_)на(кого) (н_)глядя, (н_)кому поручить, (не)законче_ое Иваном дело, (н_)кто
и н_(о)чем (н_)спрашивал, (н_)кем заменить, через (н_)убранную прихожую, (н_)
рас_читывать на успех.

ЗАДАНИЕ
15. Правописание сложных слов

15.1. Вставьте
пропущенные буквы; числительные запишите словами (см. ПРАВИЛО 1 в примечании)
Девяност_летний, пят_метровый, сорок_градусный,
ст_метровый, четырех_ярусный, шест_этажный.
2-недельный, 3-сторонний, 4-процентный, 7-тонка,
12-ведерный, 40-дневный, 250-летие, 1000-летие.
15.2.
Раскройте скобки (см. ПРАВИЛА 2 и 3).
(Полу)пальто, (пол)метра, (пол)лимона, (пол)десятого,
(пол)яблока, (пол)листа, (пол)города, (пол)Москвы, (пол)Америки,
(пол)апельсина, (пол)миллиона, (пол)граненого графина, (пол)литровка.
(Анти)народный, (инфра)красный, (контр)игра,
(супер)обложка, (экстра)класс, (квази)научный, (псевдо)классический,
(ультра)модный, (суб)продукты.
15.3.
Образуйте сложные слова, первую часть которых составляют следующие элементы:
авиа-, авто-, аэро-, био-, вело-, видео-, кино-, метео-, нео-, радио-, теле-,
фото-.
15.4.
Вспомните основные случаи написания сложных существительных и прилагательных
через дефис; допишите заголовки к каждой группе примеров.
1. Стоп-кран, кресло-кровать, плащ-палатка,
премьер-министр. 2. Социал-демократия; северо-запад, норд-ост; Ростов-на-Дону,
Гусь-Хрустальный; Новиков-Прибой; Иван-да-Марья, мать-и-мачеха. 3.
Вице-адмирал, обер-лейтенант, штабс-капитан, экс-чемпион. 4. Вагонно-паровозные
мастерские; кисло-сладкий, темно-серый. 5. Историко-филологический,
химико-биологический.
Приложение.
ПРАВИЛО 1. Количественные числительные в начале сложных слов употребляются в
родительном падеже (кроме девяносто, сто, тысячелетний). ПРАВИЛО 2. Числительно
пол- пишется слитно перед согласными, через дефис – перед гласными, л
и перед заглавными. ПРАВИЛО 3. Иноязычные приставки пишутся слитно.

ЗАДАНИЕ
16. Правописание имен числительных

16.1.
Сформулируйте правило написания мягкого знака в числительных. При помощи
стихотворной подсказки вспомните, когда Ь пишется в конце числительных, а когда
между двумя основами в середине слова.
Пять – девятнадцать, двадцать и
тридцать;
Восемьдесят – пятьдесят и пятьсот,
А также: шестьсот – девятьсот.

16.2. Напишите прописью цифры и числовые обозначения.
а) 9, 11, 17, 34, 63, 79, 327, 888, 1050, 100 007;
5,6; результат от деления 5 на 7 – ..., 7 на 8, 4 на 5;
б) 8-й, 17-й, 34-й, 79-го, 327-му, 400-й, с 668-м, в
1050-м, 23-тысячный,200-миллионный.

16.3.
Прочитайте. Перепишите, заменяя цифры словами.
1. Прибыл океанский лайнер с 1485 пассажирами. 2.
Университетская библиотека пополнилась в этом году 570 книгами. 3. На
футбольном состязании присутствовало свыше 95 тысяч зрителей. 4. Конькобежные
состязания  для мужчин проводятся на дистанциях 500, 1500, 5000 и 10000 метров.
5. В соревнованиях по прыжкам в воду с трамплина победила молодая спортсменка с
результатом 128, 55 балла. 6. Если к 489 прибавить 311, то получится 800. 7.
Если из 2791 вычесть1457, то останется 1334. 8. Фруктовый сад разбит на 690
гектарах. 9. Книга издана с 83 иллюстрациями. 10. В финале баскетбольных
соревнований команда-победительница выиграла со счетом 78:67.
16.4.
Образуйте от количественных числительных порядковые.
17, 90, 100, 200, 2000, 25 тысяч, 425 тысяч, 375
миллионов, 21 миллиард.
16.5.
Образуйте от приводимых ниже сочетаний сложные прилагательные.
20 граммов, один и одна вторая килограмма, 3 часа, 4
километра, 8 литров, 11 метров, 21 минута, 38 дней, 2500 лет.
16.6.*
Придумайте небольшой текст на спортивную тему, используя количественные и
порядковые числительные.

Примечание. Задания, отмеченные звездочками, направлены на
развитие творческих способностей и при проверке самостоятельной работы
оцениваются премиальными баллами..

alt: Если нет Д, Т, З, С, Ж – напишем - щик

alt: В-третьих, в-пятых, во-вторых,