extracted_text:
Предмет: ПТО
Класс: 9
Тема: Назначение кровельного и облицовочного материала.
Цель: познакомиться
с
понятием и назначением кровельного и облицовочного материала.
Задачи:
Образовательные:

дать понятие о кровельном
     и облицовочном материале, его видах.свойствах,  применении в строительстве

Коррекционно-развивающие

коррекция и развитие
     личностных качеств обуч-ся, эмоционально-волевой сферы (навыков
     самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои чувства)
коррекция и развитие
     мелкой моторики кистей рук (формирование ручной умелости, развитие
     ритмичности, плавности движений, соразмерности движений);
коррекция и развитие
     памяти (кратковременной, долговременной)

Воспитательные:

воспитывать
     положительное отношение к труду.

Инструменты и
оборудование: наглядный материал по теме урока
Ход
урока.
I.
Организационный момент.
Приветствие.
Проверка готовности обуч-ся к уроку. Рапорт дежурного обуч-ся.
II.
Повторение пройденного материала.
Устный
опрос
-с какого возраста
допускаются лица к самостоятельной работе плотника?
-что нужно сделать перед
началом работы?
-назовите обязанности
плотника?
-в процессе повседневной
деятельности плотник обязан?
-какие возможные вредные
воздействия в процессе работы плотника?
III.
Изложение программного материала.
Кровля
является важнейшим элементом любого здания и сооружения. Она призвана защищать
жилище от воздействия атмосферных осадков и удерживать тепло в помещениях. С
древних времен люди научились закрывать крышу различными природными
материалами. С развитием науки и промышленности было изобретено много новых
веществ, которые стали основой для современной кровли. Кровельные материалы:
виды и свойства, плюсы и минусы, способы монтажа нужно знать, прежде чем
принять решение о приобретении какого-либо из них.

Ассортимент
кровельных материалов — широк и разнообразен
Кровельные материалы:
виды и свойства
Все
материалы для покрытия кровли сегодня принято классифицировать по трем основным
типам:
·
листовые кровельные материалы;
·
гибкая
кровля;
·
штучные
материалы.
Уже
из названия ясно, что они собой представляют. Все листовые материалы имеют вид
листов различного размера. Крепление их на крыше осуществляется саморезами или
гвоздями. Они могут быть плоскими или чаще профилированными. Такие изделия
очень удобны в монтаже и не требуют дополнительного оборудования кроме ручного
инструмента.

Различные
виды кровли: 1 — керамическая черепица, 2 — песчаная черепица, 3 — мягкая
черепица, 4 — металлочерепица, 5 — шифер, 6 — профнастил, 7 — фальцевая кровля,
8 — медная кровля
Гибкая
кровля изготавливается из материалов, которые обладают гибкостью и мягкостью.
Их легко можно монтировать на крыши любой сложности. Такие материалы могут быть
штучными или рулонными, самоклеящимися или наплавляемыми с помощью горелок. Для
монтажа на деревянную крышу требуется сплошная обрешетка.
Штучные
кровельные материалы, виды и свойства которых будут описаны ниже, выполнены в
виде отдельных небольших по размеру элементов. Делают их из природного сырья по
древней технологии с обжигом. Поэтому они обладают высокой стоимостью.

Таблица
свойств кровельных материалов
Чтобы
лучше понять технические характеристики всех кровельных материалов, виды и
свойства каждого из них нужно рассмотреть подробнее.
Листовые
материалы
Этот
тип материалов представлен большим разнообразием видов, отличающихся
физическими свойствами, габаритами, способом монтажа и стоимостью. К листовым
материалам относят:
·
металлочерепицу;
·
профнастил;
·
ондулин;
·
шифер;
·
фальцевые
металлические покрытия.
Рулонные
материалы
Рулонные
материалы, такие, как: толь, рубероид, битумные и полимерные пленки различных
видов могут быть наплавляемые или самоклеящиеся. Уложить их возможно только на
сплошную обрешетку или бетонную поверхность. Наплавляемые материалы для своей
укладки требуют использования горелки или строительного фена. Для этого
поверхность вначале обрабатывают смесью битума и бензина, а затем наплавляют
сам материал, разматывая рулон. Крыша должна иметь небольшой уклон (от 11
градусов). Рулонные материалы часто используют в качестве гидроизоляции.

Рулонная
кровля для плоских крыш

Материалы, применяемые
для устройства кровель в постройках различного типа, подразделяются на:
рулонные (рубероид, толь, пергамин и др.), штучные, или листовые (черепица,
плитки, шифер и др.), и мастичные (битумные, дегтевые, каучуковые – «РБК» и
полимерные мастики).
По виду исходного сырья
кровельные материалы подразделяются на органические –
рубероид, толь, древесные кровельные плитки, тес и др. и металлические –
оцинкованная и неоцинкованная кровельная сталь. По виду составляющих
компонентов (вяжущих или связующих веществ) – на битумные (рубероид,
стеклорубероид, пергамин), дегтевые (толь кровельный), полимерные –
мастики резинобитумные, би—тумно—полимерные, полимерные и др.
В последние годы в
качестве кровельных материалов стали применяться различного вида плоские
и волнистые плиты, плитки и листы; рулонные, синтетические
материалы, в том числе на основе полиизобутилена, полиэтилена,
эпоксидных и фенольных смол. Кроме того, в настоящее время применяются новые
эффективные кровельные и гидроизоляционные битумные и битумно—полимерные
материалы наплавляемого типа на негниющих основах. К новым би—тумно—полимерным
материалам на прочных и эластичных основах относятся: изопласт, бикропласт,
днепрофлекс, ру—бемаст, филизол и др. Достоинство этих материалов состоит в
том, что они с двух сторон покрыты битумно—полимерным вяжущим, состоящим из
битума, полимерных добавок и наполнителя.
До сих пор в качестве
кровельного материала в сельском, поселковом и частично в городском
строительстве используется черепица, изготовленная из обожженной глины
(глиняная черепица) или из цементно—песчаных растворов жесткой консистенции
(цементная черепица). Такая черепица долговечная и огнестойкая, но хрупкая и
тяжелая, так как имеет большую плотность.
При укладке рулонных
кровельных материалов пользуются полимерными и битумно—полимерными холодными
мастиками: марки МБК – бутилкаучуковая на основе бутилкаучу—ка; марки БЛК –
битумно—латексная – на основе сланцевых битумных продуктов.
Применение перечисленных
мастик упрощает процессы устройства кровли с гидроизоляцией.
Облицовочные материалы.
Внешнему
виду дома или коттеджа современные владельцы уделяют пристальное внимание. Как
минимум, отделка не должна портить экстерьер здания, а лучше, чтобы фасад делал
дом привлекательным издалека. Сегодня на рынке строительных материалов
представлен широкий ассортимент фасадной облицовки, которая отличается по ряду
параметров. Рачительные хозяева хотели бы красиво оформить фасад, затратив при
этом минимум финансовых средств. Реализовать свои мечты удастся с помощью
важных рекомендаций экспертов.
1.      Все
фасадные материалы можно разделить по конструкции на вентилируемые и глухие. В
первом случае между основанием и облицовкой будет пустота или слой изоляции.
Невентилируемый фасад предусматривает монтаж декоративного покрытия
непосредственно на основание.
2.      Выбор
технологии отделки осуществляется еще на стадии проектирования дома. Это
делается для того, чтобы учесть величину дополнительной нагрузки, которая будет
ложиться на сам фасад и несущие стены.
3.      Важным
фактором становится сочетание отделки с окружающей территорией, а также с
кровлей, стенами, цоколем и т. д.
4.      Облицовка
фасада должна стать и дополнительной защитой от шума, холода, влаги, ультрафиолета
и т. д. В покрытии не должно быть места для микроорганизмов, насекомых и птиц.
5.      Для
некоторых домовладельцев, которые умеют и любят самостоятельно обустраивать
свое жилище, предпочтительнее выглядят материалы с упрощенным монтажом.
Например, легко крепятся декоративные легкие панели, а вот наносить штукатурку
или приклеивать плитку, дано не каждому.
ЛУЧШИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ НЕВЕНТИЛИРУЕМОГО ФАСАДА
Не
все домовладельцы занимаются тепло- и звукоизоляцией фасада. Одни делают
невентилируемые конструкции из соображений практичности, другие просто хотят
сэкономить. В этом случае подойдет несколько отделочных материалов.

БЕТОННАЯ
ПЛИТКА

Отличным
архитектурно-дизайнерским решением может стать применение фасадной бетонной
плитки. Изготавливается она методом вибролитья из традиционной
песчано-цементной смеси с добавками пластификаторов и красителей. Современные
технологии позволяют получать панели с матовой или глянцевой поверхностью. В
результате получается качественный облицовочный материал по доступной цене.
Бетонная плитка имеет внешнее сходство с некоторыми видами декоративного камня,
не уступает она и в долговечности. Жесткая поверхность выдерживает и
механические, и атмосферные воздействия. При монтаже не требуется укладка
специальной прослойки, плитка прекрасно удерживается клеевым составом.
Пользователи
хвалят этот облицовочный материал за доступность и хорошие эксплуатационные
свойства. Только в суровых северных регионах срок службы снижается, а при
монтаже приходится тратить время на удаление кромки.

 КЕРАМИЧЕСКАЯ
ПЛИТКА

·

·

Не
уступает в популярности другим фасадным облицовкам и керамическая плитка. Ее
сильными сторонами эксперты называют высокие декоративные качества,
долговечность, огнестойкость. На отечественном рынке реализуется огромный
ассортимент наружной керамики. Она отличается размером, цветом, фактурой.
Плитка удобна в работе, у нее небольшой вес, укладывается керамика на клеевую
смесь. Монтаж может осуществляться и на вентилируемый фасад. Покрытие
выдерживает самые суровые погодные воздействия, сохраняя первоначальную
элегантность.
Керамическую
плитку не применяют на деревянных основаниях, что можно назвать недостатком.
Некоторые виды достаточно дорого стоят, что также становится сдерживающим
фактором при покупке. В остальном пользователи довольны керамической плиткой,
особенно внешним видом.

ОБЛИЦОВОЧНЫЙ
КИРПИЧ

Глубокие
корни имеет отделка фасадов облицовочным кирпичом. Благодаря эстетичному виду
современные домовладельцы также обращают внимание на этот материал. Сегодня
появились новые виды облицовочного кирпича, благодаря чему его популярность
остается высокой. Наряду с керамическим продуктом в продаже имеется клинкер,
силикатный и гиперпрессованный кирпич. Каждый из них имеет свои преимущества,
но все они позволяют получить внешне красивый фасад. Пользователям предлагается
широкий выбор текстур, множество оттенков, разнообразие форм. Все виды
облицовочного кирпича способны долгое время противостоять негативным природным
явлениям.
Профессиональные
отделочники считают лучшим вариантом применение клинкерного кирпича. По
совокупности параметров он является несомненным лидером, единственным минусом
материала становится высокая цена.

 ОБЛИЦОВОЧНЫЙ
КАМЕНЬ

Лидирующие
позиции по декоративным качествам занимает облицовочный камень. Домовладельцы
используют его не только в качестве основного материала, но и в сочетании с
другой облицовкой. Главные достоинства камня – это надежность и долговечность.
Эксперты также отмечают такие положительные свойства, как экологичность,
стойкость к климатическим и механическим воздействиям. Различают два вида этой
облицовки. Природный камень представляет собой достаточно дорогое и тяжелое
удовольствие, поэтому чаще всего он применяется вместе с другим материалом в
качестве элемента декора. Искусственная каменная облицовка практически ни в чем
не выступает натуральному материалу, выигрывая в стоимости и весе.

ДЕКОРАТИВНАЯ
ШТУКАТУРКА

Одним
из самых популярных и простых видов облицовки фасада является декоративная
штукатурка. С ее помощью удается создать красивую и долговечную поверхность.
Привлекательным  моментом становится и ценовая доступность материала, и
широкий выбор основ и структур. Минеральный состав считается классикой жанра,
он сочетается со всеми теплоизоляторами и стройматериалами. Доступная цена и
широкая цветовая гамма стали главными козырями облицовки. Эластичностью
выделяется акриловая штукатурка, да и срок службы покрытия достигает 20 лет.
Максимальной долговечностью (до 30 лет) обладает облицовка на силикатной
основе. Высокой стойкостью к загрязнениям отличается силиконовая штукатурка.
Пользователей
полностью устраивает облицовка фасадов с помощью декоративных штукатурных
составов. Минусом материала является сложность самостоятельного нанесения.

ДЕКОРАТИВНЫЙ
САЙДИНГ

Когда требуется придать
эстетичный вид деревянному фасаду, в первую очередь обращают внимание на
сайдинг. Он прост в монтаже, многие домовладельцы успешно монтируют его своими
силами. Наибольшей популярностью могут похвастаться виниловые панели. Они
обладают низкой ценой, малым весом и продолжительным сроком службы. Серьезную
конкуренцию изделиям из ПВХ сегодня оказывает деревянный сайдинг или блок-хаус.
Он создает иллюзию настоящего деревянного дома, однако требует дополнительной
защиты, что негативно сказывается на общей смете. Несколько реже используются
сайдинг из металла или цементно-целлюлозного состава.
Все
виды декоративного сайдинга требуют создания обрешетки. Часто хозяева домов
заполняют образующиеся пустоты теплоизолятором. Пользователи называют сайдинг
лучшим материалом для отделки деревянного фасада.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Закрепление нового материала.
Задание:
Ответить на вопросы:
-что является важнейшим
элементом любого здания и сооружения?
-перечислите основные
кровельные материалы их виды и свойства?
-перечислите листовые
материалы?
-перечислите рулонные
материалы?
-перечислите основные
облицовочные материалы?
-что из себя представляет
бетонная плитка?
-что из себя представляет
керамическая плитка?
-что из себя представляет
облицовочный кирпич?
-что из себя представляет
облицовочный камень?
-что из себя представляет
декоративная штукатурка?
-что из себя представляет
декоративный сайдинг?
Практическая работа.
Задание:
-прочитать текст,
ознакомится с рисунками.

-Записать в тетрадь рулонные
материалы.
VI. Заключительная часть.

Разбор ошибок, допущенные обуч-ся при
     выполнении работы.
Оценка работы обуч-ся,
     комментированное выставление оценок.

VII. Домашнее задание:
-выписать в тетрадь
материалы для покрытия кровли;
-изучить и записать в
тетрадь таблицу свойств кровельных материалов;
-записать в тетрадь
основные листовые материалы;
-записать в тетрадь вид
исходного сырья для кровельных материалов;
-записать в тетрадь
основные облицовочные материалы.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Назначение кровельного и облицовочного материала, 9 кл.docx

alt: Предмет: ПТО Класс: 9 Тема:

alt: Рулонная кровля для плоских крыш

title: конспект урока по предмету "Профессионально-трудовое обучение" на тему "Назначение кровельного и облицовочного инструмента", 9 класс


extracted_text:
2020г.

Разработчик:
    преподаватель информатики Шеметова Л.В.
ОГАПОУ
    «Белгородский правоохранительный колледж имени Героя России В.В. Бурцева»

БАЗЫ
    ДАННЫХ
[Методическое пособие]

§1.
БАЗЫ ДАННЫХ
База данных (БД) — совокупность хранящихся взаимосвязанных данных,
организованных по определенным правилам.
БД служат для хранения и поиска большого объема информации.
Примеры баз данных: записная книжка, словари, справочники, энциклопедии
и пр.
База данных — структурная информационная модель.
1.
По характеру хранимой информации базы данных делятся на фактографические
и документальные.
В фактографических БД содержатся краткие
сведения об описываемых объектах, представленные в строго определенном
формате. Например, в БД библиотеки о каждой книге хранятся
библиографические сведения: год издания, автор, название и пр.; в записной
книжке школьника могут храниться фамилии, имена, даты рождения, телефоны,
адреса друзей и знакомых.
В документальных БД содержатся документы
(информация) самого разного типа: текстового, графического, звукового,
мультимедийного (например, различные справочники, словари).
Примеры баз данных:
фактографические
·
БД книжного фонда библиотеки;
·
БД кадрового состава учреждения;
документальные
·
БД законодательных актов в области уголовного права;
·
БД современной рок музыки и пр.
Сама база данных включаетв себя только информацию (БД —
«информационный склад»).
Информационная система (ИС) — хранилище информации,
снабженное процедурами ввода, поиска, обработки и выдачи информации.
Примеры информационных систем:
·
Система продажи билетов на пассажирские поезда;
·
Справочная система Windows;
·
WWW — глобальная информационная система.
В справочной системе Windowsи сети
Internetинформация представлена в виде гипертекста -
структурированного текста, в котором могут осуществляться переходы по
выделенным меткам.
Устройства внешней памяти, на которых хранятся базы данных, должны
иметь высокую информационную емкость и малое время доступа к хранимой информации.
2.
По способу хранения базы данных делятся на централизованные и
распределенные.
·
Централизованная БД — БД
хранится на одном компьютере.
·
Распределенная БД — различные
части одной базы данных хранятся на множестве компьютеров, объединенных между
собой сетью.
Пример: информация в сети Internet, объединенная
паутиной WWW.
3.           По структуре организации данных базы данных делятся
на реляционные и нереляционные.
реляционные

Иерархической называется БД, в которой
информация упорядочена следующим образом: один элемент записи считается
главным, остальные — подчиненными. Иерархическую базу данных образуют файловая
система на диске, родовое генеалогическое дерево.
Сетевой называется БД, в которой к вертикальным
иерархическим связям добавляются горизонтальные связи.
Реляционной (от английского слова relation — отношение) называется
БД, содержащая информацию, организованную в виде прямоугольных таблиц, связанных
между собой. Такая таблица называется отношением.
Пример фактографической реляционной базы данных:

Каждая таблица должна иметь свое имя
Запись — это строка таблицы. Поле — это
столбец таблицы.
Таблица— информационная модель реальной
системы.
Запись содержит информацию об
одном конкретном объекте.
Поле содержит определенные характеристики объектов.
Основной
элемент БД — запись.
Таблица: Мои друзья

Фамилия

Имя

Дата рождения

Телефон

Михайлов

Миша

04.04.84

222-33-44

Сергеев

Сережа

05.05.85

444-33-22

Главный ключ — это поле или совокупность полей,
которое однозначно определяет запись в таблице.
Связь между таблицами осуществляется посредством значений одного
или нескольких совпадающих полей.
Задание 1. Сколько в этой базе данных полей_______ , записей ________?
Что можно выбрать в качестве главного ключа?____________________________
Структура БД изменяется при добавлении или удалении полей.
Для каждого поля определяется тип и формат данных.
Основные типы данных:
• текстовый — одна строка текста (до 255 символов);
•    поле MEMO— текст, состоящий из нескольких строк, который можно посмотреть
при помощи полос прокрутки (до 65535 символов);
•    числовой
— число любого типа (можно использовать в вычислениях);
•    денежный
— поле, выраженное в денежных единицах (рубли, доллары и т.д.);
•    дата/время
— поле, содержащее дату или время;
•    счетчик
— поле, которое вводится автоматически с вводом каждой записи;
•    логический
— содержит одно из значений True(истина)
или False (ложно) и применяется в логических операциях;
•    поле
объекта OLE— содержит рисунки, звуковые
файлы, таблицы Excel, документ
Word и т.д.
Задание 2. Определите тип данных:
номер дома_____________________________________
возраст человека________________________________
количество учеников в классе _____
номер телефона______________
цена товара _________________
срок реализации продуктов _________
наименование товара______
Основные
режимы работы с базой данных:
•
создание БД;
•
редактирование БД;
•
просмотр БД;
•
поиск информации в БД.
Программное обеспечение, позволяющее работать с базой данных,
называется системой управления базой данных (СУБД).

§2. СУБД ACCESS.
СОЗДАНИЕ БАЗЫ ДАННЫХ
На современных персональных компьютерах наибольшее распространение
получили реляционные СУБДAccess.
Открытие
базы данных:
1)
запустить Microsoft Access;
2)
выбрать в меню Файл команду Открыть;
3)
выбрать нужный диск, каталог;
4)
выбрать имя файла базы данных;
5)
нажать кнопку ОК.
Базы данных имеют расширение mdb.
Основные
объекты базы данных:
•    Таблица
— объект, предназначенный для хранения данных в виде записей и
полей.
•    Форма —
объект, предназначенный для облегчения ввода данных.
•    Запрос
— объект, позволяющий получить нужные данные из одной или нескольких
таблиц.
•    Отчет
— объект, предназначенный для печати данных.
Задание
3. Познакомьтесь с базой данных Борей.
1)
Откройте базу данных(z:\9class\Bopey.mdb).
2)
Откройте таблицу Сотрудники.
3)
Просмотрите таблицу. Сколько в ней записей? ______ Полей? __________
4)
Обратите внимание на панель инструментов.
5)
Выберите режим Конструктор.
6)
Просмотрите содержимое столбцов Поле, Тип данных, Описание.
7)
Закройте таблицу.
Любая таблица может быть представлена в двух режимах:
•    в
режиме таблицы, предназначенном для ввода данных, их просмотра и редактирования;
•    в
режиме конструктора, предназначенном для создания структуры таблицы,
изменения типа данных, изменения структуры таблицы (добавления и удаления полей).
Создание
базы данных:
1)
запустить Microsoft Access;
2)
выбрать в меню Файл команду Создать;
3)
выбрать нужный диск, каталог;
4)
в поле Имя файла ввести имя файла для создаваемой базы
данных;
5)
нажать кнопку ОК.
Создание
таблицы:

I.
Создание структуры таблицы:
1)
В окне базы данных выберите объект Таблица.
2)
Выберите Создание таблицы в режиме Конструктора.
3)
Укажите имена полей и тип данных для каждого поля (тип данных
можно выбрать из раскрывающегося списка, который появляется в столбце Тип
данных). Столбец Описание заполняется по желанию пользователя. Имя
поля может содержать до 64 символов, включая пробелы, за исключением точки,
восклицательного знака в квадратных скобок.
Структура создаваемой таблицы в режиме
конструктора

4)
Установите первичный ключ, для этого:
•
выделите поле, которое должно стать первичным;
•
выберите Правка, Ключевое поле или нажмите кнопку Ключ на
панели инструментов.
5)    Сохраните структуру таблицы, для этого:
•
выберите Файл, Сохранить как...;
•
напишите имя новой таблицы (можно на русском языке);
•
нажмите ОК.

II.
Редактирование структуры БД
Добавление нового поля между существующими полями:
1)
установить курсор в поле, перед которым необходимо добавить новое
поле;
2)
выбрать Вставка, Строки.
Удаление поля:
1)
выделить всю строку поля, щелкнув курсором на серой кнопке слева
от имени поля (курсор примет вид стрелки, направленной вправо);
2)
выбрать Правка, Удалить или нажать клавишу Delete.
Изменение порядка следования полей:
1)
выделить всю строку поля;
2)
переместить с помощью мыши строку в новое место (над тем полем,
перед которым хотите расположить).

III.
Заполнение таблицы:
1)
Перейдите в режим таблицы.
2)
Введите данные (построчно).
3)
Сохраните таблицу.
Переход на нужное поле или запись:
Для перехода используется мышь или клавиша Tab, или комбинация клавиш Shift + Tab.
Для перехода между записями можно использовать кнопки переходов в
нижнем левом углу окна, где отображается общее количество записей и номер
текущей записи. Для перехода к конкретной записи необходимо ввести ее номер и
нажать клавишу Enter.
Быстрый
путь ввода данных:

Ctrl+
  кавычки

копирование данных из
  аналогичного поля предыдущей записи

Ctrl+ точка с запятой

вставка текущего времени

Ctrl + двоеточие

вставка текущей даты

Сортировка
записей:
А/Я↓ — сортировка по возрастанию
Я/А↓  — сортировка по убыванию
Задание 4. Создайте базу данных друзья.mdb.
1)
В режиме Конструктора задайте поля: Фамилия Имя, Дата
рождения, Телефон, Увлечения (первичный ключ можно не указывать). Сохраните
данные под именем Мои друзья.
2)
Перейдите в режим Формы — Создание формы с помощью
мастера. Введите данные о каждом друге. Увлечения вводите через запятую.
Количество записей 8 — 10. Сохраните форму под именем Мои друзья.
3)
Перейдите в режим Таблицы и просмотрите получившуюся БД.
Внесите исправления, если это необходимо.
4)
Выполните сортировку по возрастанию в поле Фамилия, затем Дата
рождения.
5)
Скройте поле Телефон. Сохраните изменения в таблице.
6)
Закройте окно БД.
Удаление с экрана одного поля:
1)
установить курсор в нужное поле;
2)
выбрать Формат, Скрыть столбцы.
Удаление с экрана нескольких полей (или восстановление их
отображения):
1)
выбрать Формат, Отобразить столбцы;
2)
в появившемся окне снять флажки для удаления полей или установить
флажки для восстановления отображения полей.
Замечания:
•
скрытие полей в режиме таблицы не делает скрытым поле в режиме
формы;
•
значения, находящиеся в скрытых полях, могут быть использованы при
создании запросов.
Задание 5. Выполните задание.
1)
Создайте базу данных товары.mdb.
2)
Создайте таблицу Товары, определив ее структуру в режиме Конструктора.
3)
Укажите первичный ключ в поле Код товара и установите для
него тип данных Счетчик.
4)
Для поля Название выберите тип Мастер подстановок и
введите в один столбец фиксированный набор значений, используемых в этом поле (Телевизор,
Видеомагнитофон, Видеокамера, Музыкальный центр).
5)
Сохраните таблицу.
6)
Введите данные в таблицу. Для поля Название задавайте
значения из выпадающего списка. Подберите ширину полей для отображения записей
целиком.
7)
Осуществите замену названий GoldStar на LGElectronics,
8)
Отсортируйте данные по цене.
9)
Добавьте новую запись: Видеокамера, PanasonicNV-DX1E,2599, 1010.
10)
Добавьте новое поле Изображение (тип OLE).
11)
Добавьте в первую запись объект (рисунок телевизора), созданный в
графическом редакторе.
12)
Пользуясь буфером обмена, скопируйте полученные данные в три
соответствующие ячейки.
13)
Измените последовательность полей, переместив поле Код
поставщика на вторую позицию.
Отобразите на экране
только данные полей Название, Описание товара и Цепа, убрав с
экрана лишние поля.

§3. ЗАПРОСЫ В БАЗЕ ДАННЫХ
С помощью запросов можно просматривать, анализировать и изменять
данные из нескольких таблиц. Они также используются в качестве источника данных
для форм и отчетов.
Создание
запроса (для поиска нужной информации):
1)
в окне База данных выбрать объект Запрос;
2)
выбрать Создание запроса в режиме Конструктора;
3)
в окне диалога Добавление таблицы выделить нужную таблицу и
нажать кнопку Добавить;
4)
закрыть окно Добавление таблицы;
5)
в окне Запрос-выборка перетащить нужное имя поля из списка
полей таблицы в первую клетку строки Поле 6ланка-запроса (в нижней
половине окна);
6)
указать условия отбора;
7)
при необходимости выполнить сортировку, щелкнув мышью в строке Сортировка
под именем нужного поля;
8)
нажать на панели инструментов кнопку Выполнить (!);
9)
сохранить запрос (давайте такое имя, чтобы было понятно, что вы
искали).
Примеры
записи условий отбора данных

Условие отбора данных

Результат выполнения отбора данных

Р?ка

Рука, река

К*т

Кот, канат, красный молот

*ой

132-ой, голубой

*анг*

Манго, лангуст

*.10.99

Все даты в октябре 1999 года

>10

Все числа, больше 10

Between 10 and 20

Числа от 10 до 20

>="Иванов"

Все фамилии от Иванов до конца алфавита

"Франция" OR "Канада"

Франция или Канада

Date ()

Отбор записей, содержащих текущую дату

Between Date () And Date ()-5

В течение последних 5 дней

Для осуществления сложного запроса (отбора данных из нескольких
полей) условия отбора записываются для каждого поля.
Задание 6. В базе данных друзья.mdb составьте
запросы. Запишите условия отбора в тетради с указанием полей, по которым
производится поиск.
1)
Выберите всех друзей, родившихся в определенном месяце (например, апреле).
2)
Выберите всех друзей, увлечения которых, например, кино.
3)
Выберите всех друзей, фамилии которых содержат символы "ова",
увлекающихся, например, танцами.
4)
Придумайте два простых и два сложных запроса.
Задание 7. Составьте три простых и три сложных
запроса для базы данных товары.mdb.
Установление
связей между таблицами
В таблицах должны быть поля, у которых совпадают тип данных и
размер (поля могут иметь одинаковые имена).
1)
Выберите Сервис, Схема данных.
2)
Выберите Связи, Добавить таблицу.
3)
Укажите имена таблиц, которые должны быть связаны, нажимая кнопку Добавить,
в конце процедуры нажмите Закрыть.
4)
Установите курсор в любую из таблиц на поле, по которому будет
установлена связь и «перетащите» это ноле на связующее поле другой таблицы.
5)
В появившемся окне Связи установите флажки во всех трех
позициях, нажмите Создать.
Пример связанных таблиц:
От полей, указанных при определении связи, зависит тип создаваемой
связи:
•
один-к-одному — создается в том случае, когда оба
создаваемых поля являются ключевыми;
•
один-ко-многим — создается в том случае, когда только
одно из полей является ключевым. Главной таблицей является таблица, которая
содержит первичный ключ, другая таблица является подчиненной (связующее поле
будет полем внешнего ключа);
•
многие-ко-многим — представляет две связи с
отношением один-ко-многим через третью таблицу, ключ которой состоит, по
крайней мере, из двух полей, которые являются полями внешнего ключа в двух
других таблицах.
Если для какой-либо из таблиц не было определено ключевое поле, то
в поле Тип отношения отображается текст не определено.
Для удаления связи: в окне Схема данных выделите
ненужную связь и нажмите клавишу Delete.
Задание 8. Выполните задание.
1)
Откройте базу данных товары.mdb.
2)
Создайте вторую таблицу Поставщики, объявив ключевым поле Код
поставщика.

Код поставщика

Название
фирмы

Телефон

Факс

Адрес

1010

М. Видео

207-9464

923-2906

Маросейка, 6/8

1020

Техно-сила

978-0443

378-1693

Новослободская, 14/19

1030

Мир

152-4001

152-4251

Чонгарский б-р, 16

3)
Сохраните таблицу.
4)
Установите связь между таблицами Товары и Поставщики. Обратите
внимание, что в таблице Товары Код поставщика становится полем внешнего ключа.
5)
Создайте связи для отображения названий товаров, их цен и
названий фирм, поставляющих эти товары. Сохраните запрос под именем 8.
Запрос
с параметром
Данный запрос создает единственный запрос, результаты которого могут
быть различны в зависимости от заданного критерия выбора. В качестве
параметра может быть любой текст, смысл которого определяет значение
данных, которые будут выведены в запросе.
Параметр обязательно заключают в квадратные
скобки, например, [Введите фамилию]. Перед квадратными скобками можно
указывать знаки отношений, например: >[Выше какого роста?]
Можно создавать запрос с несколькими параметрами, связанными друг
с другом логическими операциями И и ИЛИ.
Для
создания запроса с параметром:
1)
в качестве условия ввести параметр, заключенный в квадратные
скобки;
2)
выбрать Запрос, Параметр;
3)
в появившемся окне Параметры запроса ввести без квадратных
скобок параметр и указать соответствующий ему тип данных;
4)
нажать ОК\
5)
нажать кнопку Запуск на панели инструментов;
6)
в появившемся окне указать значение параметра и нажать ОК.

Задание 9. Для базы данных товары.mdb создайте
параметрический запрос для отображения в алфавитном порядке названий
фирм, поставляющих телевизоры стоимостью до определенной суммы, названия и
описания этого товара, а также его цены. Выполните его для нескольких значений
параметра:
а)       < 500 евро;
б)      > 1000 евро.
Сохраните запросы под именами 9а и 9б.
Вычисляемые
поля в запросах
1)
В пустую ячейку в строке Поле введите выражение, состоящее
из имен полей, записанных в квадратных скобках и какой-либо арифметической или
другой операции.
2)
После выполнения запроса в исходной таблице появится новое поле Выражение
1, используемое в качестве имени вычисления выражения.

3)
В режиме конструктора запроса измените имя Выражение1на
более значимое, например, Сумма.
Для ввода сложных вычислений используйте окно Построитель
выражений, которое вызывается нажатием кнопки Построить на панели
инструментов.
Задание 10. Создайте вычисляемый запрос для отображения
цен с учетом дилерской скидки 3% на каждый товар. Укажите название, описание
товара, его цену и название фирмы. Сохраните запрос под именем 10.
Итоговые
запросы
Во многих случаях вычисления итоговых значений проще и эффективнее
выполняются в запросах. При этом возможно вычисление итоговых значений, как для
каждой записи, так и для нескольких записей одновременно. Полученные результаты
могут использоваться для расчетов итоговых значений в другом запросе.
1)
В режиме конструктора запроса выберите Вид, Групповая операция или
нажмите кнопку Групповая операция на панели инструментов.
2)
Для соответствующего поля выберите нужную функцию из списка Группировка.
•
Мах — максимум
•
Count — количество
•
Var — переменная
•
Sum — сумма
•
Avg — среднее
•     Min — минимум
Задание 11. Создайте итоговый запрос для отображения
средних цен на все товары. Сохраните его под именем 11.
Перекрестный
запрос
Перекрестный запрос вычисляет сумму, среднее
значение, число элементов и значения других статистических функций, группируя
данные и выводя их в компактном виде, напоминающем электронную таблицу.
Запрос на выборку

Фамилия

Категория

Сумма

Иванов

Напитки

28400,28 р.

Иванов

Приправы

25481,15 р.

Иванов

Продукты

157614,78 р.

Петров

Напитки

132027,62 р.

Петров

Приправы

15357,11 р.

Петров

Продукты

214364,76 р.

перекрестный запрос

Фамилия

Напитки

Приправы

Продукты

Иванов

28400,28 р.

25481,15 р.

157614,78 р.

Петров

132027,62 р.

15357,11 р.

214364,76 р.

1)
В режиме конструктора сформируйте запрос, добавив таблицу, которая
должна лежать в его основе.
2)
Выберите Запрос, Перекрестный. Строка запроса Вывод на
экран изменится на новую строку Перекрестная таблица и перед ней
появится строка Групповая операция.
3)
В строке Поле укажите, значения каких полей будут
использоваться в вычислениях и в качестве заголовков строк и столбцов. В
качестве заголовков можно использовать несколько полей.

Поле:

Название

Название фирмы

Цена

Имя таблицы:

Товары

Поставщики

Товары

Групповая операция:

Группировка

Группировка

Sum

Перекрестная ссылка:

Заголовки строк

Заголовки столбца

Значение

Сортировка:

Условия отбора:

4)
Щелкните мышью в строке Перекрестная таблица и выберите
опции из разворачивающегося списка, соответствующие значениям данных полей
(заголовки строк, заголовки столбцов или значение).
5)
Для поля, содержимое которого будет использоваться в качестве
значений, в строке Групповая операция введите необходимую функцию.
Задание 12. Создайте перекрестный запрос, отображающий
минимальные цены на все товары от разных поставщиков, с указанием названий
товаров в заголовках строк и указанием названий фирм поставщиков в заголовках
столбцов.

Название

МВидео

Мир

Техно-сила

Видеокамера

Видеомагнитофон

Музыкальныйцентр

Телевизор

Сохраните запрос под именем 12.
Запрос
на создание таблицы
Данный тип запросов применяют для архивирования старых блоков
данных или сохранения резервных копий таблиц.
1)
Создайте новый запрос выбора и проверьте его.
2)
В режиме конструктора выберите Запрос, Создание таблицы.
3)
В появившемся окне введите имя новой таблицы и нажмите ОК.
4)
Выполните запрос.
5)
Подтвердите создание новой таблицы.
Задание
13. Дайте запрос на создание резервной копии таблицы Товары. Присвойте
ей имя Товары1. Сохраните запрос под именем 13.
Задание 14. Дайте запрос на создание
таблицы Видео камеры, отображающей данные о ценах на видеокамеры, об
описании товара, а также о названиях и телефонах фирм, их поставляющих.
Сохраните запрос под именем 14.
Запрос
на добавление записей
С помощью этого типа запроса блоки данных одной таблицы (все или
отобранные запросом) можно присоединить в конец другой таблицы.
1)
Создайте новый запрос выбора тех блоков данных, которые будут
добавлены, и проверьте его корректность.
2)
В режиме конструктора выберите Запрос, Добавление.
3)
В появившемся окне введите имя таблицы, к которой нужно
присоединить данные, и нажмите ОК.
4)
Выполните запрос.
5)
Подтвердите добавление записей.
Задание 15. Создайте запрос на добавление
в таблицу Видеокамеры данных о видеомагнитофонах. Сохраните запрос под
именем 15. Измените имя таблицы Видеокамеры на Видеотовары (Правка,
Переименовать).
Запрос
на удаление записей
С помощью данного запроса можно удалить группу блоков данных.
Запомните, эту операцию нельзя отменить.
1)
Создайте новый запрос выбора тех блоков, которые надо удалить,
проверьте его корректность.
2)
В режиме конструктора выберите Запрос, Удалить.
3)
В появившейся строке Удалить установите дополнительные
критерии отбора.
4)
Выполните запрос.
5)
Подтвердите удаление.
Задание 16. Создайте запрос на удаление данных о
видеомагнитофоне SonyE150EE из
таблицы Видео-товары. Сохраните запрос под именем 16.
Запрос
на обновление
Используя этот тип запроса, можно изменить группу блоков данных,
отобранную на основе определенных критериев.
1)
Создайте новый запрос выбора и проверьте его корректность.
2)
В режиме конструктора выберите Запрос, Обновление.
3)
В строке Обновление в соответствующих столбцах задайте
новые значения полей таблицы. В качестве таковых могут выступать и вычисляемые
значения. В случае необходимости воспользуйтесь Построителем выражений.
4)
Выполните запрос.
5)    Подтвердите обновление записей.
Задание
17. Создайте запрос на обновление в таблице Товары1 цен с
учетом сезонных скидок в 10%. Сохраните запрос под именем 17.

§4. ОТЧЕТЫ В БАЗЕ ДАННЫХ
Отчет — это гибкое и эффективное средство для
организации данных при выводе на печать. С помощью отчета имеется возможность
вывести необходимые сведения в том виде, в котором требуется.
Создание
отчета:
1)
выбрать в окне базы данных объект Отчеты, Создание отчета с помощью
мастера;
2)
указать таблицу или запрос для создания отчета;
3)
выбрать поля для отчета, нажать Далее;
4)
выполнять указания Мастера отчетов.
Задание 18. Выполните задание.
1)
Откройте базу данных товары, mdb.
2)
На основе таблицы Товары подготовьте простой отчет по всем
полям.
3)
Создайте отчет по запросу о сезонных скидках.
4)
Создайте отчет по запросу для таблиц Товары и Поставщики,
отображающий данные о музыкальных центрах: описание модели, цену, название
фирмы-поставщика.

§5. ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Вариант
1
1)
Создать базу данных Библиотека.
2)
Создать таблицу, содержащую информацию об учениках; фамилия, имя,
класс, телефон (10 записей).
3)
Создать таблицу, содержащую информацию о книгах, взятых учениками
в библиотеке: фамилия читателя, автор, название, срок возврата (не менее5
записей).
4)
Создать параметрический запрос для отображения фамилий и телефонов
учеников, которые должны сдать книги до даты, определенной параметром, и
названий этих книг.
5)
Создать запрос для отображения числа учеников каждого класса,
взявших книги.
6)
Создать отчет по обеим таблицам.
Вариант
2
1)
Создать базу данных Туризм.
2)
Создать таблицу, содержащую информацию о турах: страна, вид
отдыха, продолжительность тура, стоимость (10 записей).
3)
Создать таблицу, содержащую следующую информацию о туристических
фирмах: название, адрес, телефон, наличие системы скидок и процент скидок (не
менее 5 записей).
4)
Создать запрос для отображения всей информации о фирмах,
предлагающих путевки на отдых в горнолыжных базах.
5)
Создать запрос для отображения информации о стоимости путевок в
Египет с учетом предоставляемых скидок.
6)
Создать отчет по обеим таблицам.
Вариант
3
1)
Создать базу данных дневной выручки отделений банка по обмену
валюты.
2)
Создать таблицу, содержащую информацию о курсах валют: название
валюты, курс продажи, курс покупки (10 записей).
Создать таблицу, содержащую информацию об отделениях банка: номер
отделения, адрес отделения, телефон, количество продажи и покупки каждой валюты
(не менее 5 записей).
4)
Дать запрос па создание таблицы, отображающей информацию о курсах
продажи и покупки долларов США и Канады.
5)
Создать запрос для отображения информации о сумме продажи по всем
отделениям.
6)
Создать отчет по продаже и покупке валюты по всем отделениям с
указанием общей суммы.
Вариант
4
1)
Создать базу данных Магазин.
2)
Создать таблицу, содержащую следующую информацию о фирмах:
название, директор, телефон, адрес (10 записей).
3)
Создать таблицу, содержащую информацию о поставке товара: название
фирмы-поставщика, наименование товара, количество товара, цена товара (не менее
5 записей).
4)
Создать параметрический запрос для отображения всей информации о
фирмах, поставляющих определенный значением параметра товар.
5)
Создать запрос для отображения общей суммы поставок каждого
товара.
6)
Создать отчет по второй таблице, включив все поля, указать общую
сумму поставок каждого товара.
Вариант
5
1)
Создать базу данных о выручке киосков по продаже проездных
билетов.
2)
Создать таблицу, содержащую информацию о киосках: номер киоска,
место расположения, продавец, количество проданных билетов по каждому виду
транспорта (10 записей).
3)
Создать таблицу, содержащую информацию о стоимости проездных
билетов: вид транспорта, срок действия (месяц, квартал), стоимость.
4)
Создать перекрестный запрос для отображения количества проданных
билетов каждым киоском.
5)
Создать запрос для отображения стоимости определенного вида
проездного билета (параметрический запрос).
6)
Создать отчет по продажам каждого вида проездных билетов всеми
киосками с указанием общей суммы по каждому виду транспорта.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Методич пособие Базы данных.doc

alt: СУБД ACCESS . СОЗДАНИЕ БАЗЫ ДАННЫХ

alt: Структура создаваемой таблицы в режиме конструктора 1)

alt: Ctrl + двоеточие вставка текущей даты

alt: Min — минимум Задание 11.

alt: Название МВидео Мир

alt: ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

информатика

group: Дисциплины

title: Методическое пособие "Базы данных"


extracted_text:
Конструкт урока технологии
по преддипломной практике по ПМ.01 «Преподавание
по программам начального общего образования
в начальных классах и начальных классах
компенсирующего и
коррекционно-развивающего образования»
студентки группы 46
специальности 44.02.05 «Коррекционная
педагогика в начальном образовании»
Аввакумовой Татьяны Александровны

Дата: 16.05.2022
ФИО
учителя: Фотеева
Елена Николаевна
УМК: «Школа России»
Тема урока: Использование
измерений и построений для решения практических задач. Изделие «домовой»
Тип урока: Открытие новых
знаний и способов действий.
Планируемые результаты:
Личностные: обучающиеся
проявляют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к
школе; демонстрируют положительное отношение и интерес к созданию домового из
шерстяных ниток, испытывают потребность в самореализации в творческой
деятельности; проявляют готовность оказать посильную помощь одноклассникам.
Метапредметные: обучающиеся
осуществляют волевую саморегуляцию; выполняют пробные поисковые действия
(упражнения); осуществляют текущий контроль и следят за точностью выполнения
технологических операций; осуществляют корректировку хода практической работы
(при необходимости) с опорой на предложенные операции, осуществляют синтез как
составление целого из частей; устанавливают причинноследственные связи;
осваивают новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений; проявляют
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, выражают свои мысли в
устной форме; участвуют в диалоге; высказывают свою точку зрения и пытаются её
обосновать, слушают других; задают вопросы.
Предметные: обучающиеся
знают, кто такой домовой, историю его возникновения, демонстрируют знания
правил и последовательности работы над изделием (домовой), о технике
безопасности при работе с ножницами; умеют создавать изделие «домовой» из
шерстяных ниток.
Цель урока: Формирование
представлений о домовом, в процессе выполнения изделия (домовой) из шерстяных
ниток.
Задачи:
Воспитательная: воспитывать
у обучающихся внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к
школе; положительное отношение и интерес к созданию домового из шерстяных ниток,
испытывать потребность в самореализации в творческой деятельности; проявлять
готовность оказать посильную помощь одноклассникам.
Коррекционно-Развивающая: способствовать
формированию:
·
регулятивных УУД: (осуществляют волевую
саморегуляцию; выполняют пробные поисковые действия (упражнения); осуществляют
текущий контроль и следят за точностью выполнения технологических операций;
осуществляют корректировку хода практической работы (при необходимости) с
опорой на предложенные операции.
·
познавательных УУД: (осуществляют
синтез как составление целого из частей; устанавливают причинноследственные
связи; осваивают новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений;
проявляют
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве)
·
коммуникативных УУД: (выражают свои
мысли в устной форме; участвуют в диалоге; высказывают свою точку зрения и
пытаются её обосновать, слушают других; задают вопросы).
Образовательная:
расширить знания о том, кто такой домовой, актуализировать знания о правилах и
последовательности работы над изделием (домовой), о технике безопасности при
работе с ножницами; научить создавать изделие «домовой» из шерстяных ниток.

Принципы воспитания и обучения: принцип
сотрудничества, принцип связи обучения с жизнью, принцип креативности, принцип
наглядности; принцип систематичности и последовательности; принцип доступности;
принцип целостности; принцип деятельности; принцип научности; принцип
психологической комфортности.
Методы обучения и
воспитания:
Методы обучения:
1.
По
источнику получения знаний:
·
словесные:
беседа, рассказ, объяснение
·
наглядные:
демонстрация, организация наблюдения
·
практическая
работа
2.
Методы
эмоционального стимулирования:
·
создание
ситуации успеха
·
поощрение
3.
Методы
развития познавательного интереса:
·
формирование
готовности к восприятию
·
стимулирование
занимательным содержанием
4.
Методы
формирования ответственности и обязанности:
·
предъявление
педагогических требований, оперативный контроль.
5.
Методы
выработки учебных умений и накопление опыта:
·
практическая
работа
Методы воспитания:
1.
Методы
самоопределения личности ребенка:
·
рефлексия

2.
Методы
стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном
процессе:
·
поощрение

Форма организации учебной
деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная.
Оборудование:
·
Демонстрационное: мультимедийная
презентация «Изделие домовой», аншлаги с темой и задачами, готовая подделка
«Домовой».
·
Индивидуальное: шерстяные нитки,
клей, шаблоны, ножницы, картинки домовых для рефлексии.
 Информационные
источники:
1.       Федеральный
Государственный Образовательный стандарт начального общего образования (приказ
Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. №286.);
2.      Примерная
основная образовательная программа начального общего образования (одобрена
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию,
протокол от 08.04.2015 N 1/15) (ред. от 28.10.2015) – Текст: непосредственный.
3.
СанПиН 2.4.2.2821-10"Санитарно-эпидемиологические требования
к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях";
4.      Программа
технологии 3 класс.

Ход урока

Этап и задача

Методы

Деятельность учителя и обучающихся

Планируемый результат

1. Мотивация к
  учебной деятельности.
Задача:
смотивировать
  обучающихся на предстоящую деятельность, собрать внимание детей, настроить на
  предстоящую деятельность

Методы обучения:
создание
  ситуации успеха,
формирование
  готовности к восприятию.

- Давайте
  проверим готовность к уроку. Для урока нам понадобятся: шерстяные нити,
  ножницы, клей.
-
  У кого всё из перечисленного лежит на парте – тихонько присаживайтесь.
  Спасибо, вижу, все готовы к уроку.
-
  Ножки стоят на полу, спинка прямая, ручки лежат домиком на парте, все
  внимание на меня.
-
  Я желаю Вам трудиться сегодня на уроке с большим старанием, очень аккуратно и
  внимательно.

Метапредметные: обучающиеся осуществляют
  волевую саморегуляцию.

2. Выявление
  проблемы. Постановка темы и цели урока.
Задача:
  поставить
цель
  урока, задачи
урока
  в совместной
деятельности
  с
обучающимися.

Методы обучения:
Демонстрация, создание
  ситуации успеха,
Поощрение,
стимулирование
  занимательным содержанием.
предъявление
  педагогических требований, оперативный контроль.
Методы
  воспитания:
поощрение

- Для того, чтобы понять о чём мы будем говорить на уроке,
  предлагаю отгадать загадку.
Дед хозяйственный такой –
Старый, добрый, небольшой.

Сказки сказывать могу,
Всем испечь по пирогу.

Чтобы мир был и лады –
Охраняю от беды.

Чтобы в доме был покой,
Рад стараться … (домовой)

- Ребята, о ком шла речь?
- О ком идёт речь: добрый дух, хранитель домашнего очага,
  который смотрит за хозяйством и порядком в доме? (домовой)
- Верно, сегодня на уроке мы с вами изготовим домового с
  помощью ниток.
- Значит, как будет звучать тема нашего урока?
- Тема урока звучит так: «Изделие домовой» (прикрепляю
  на доску)
- Какие задачи мы можем поставить на урок?
- Перед тем как мы начнём выполнить изделие, что нам
  необходимо вспомнить?

Задачи:
1.      Вспомнить,
  кто такой домовой.
2.      Выполнить
  изделие «домовой»

Личностные: обучающиеся
  проявляют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к
  школе.
Метапредметные: обучающиеся
осуществляют
  волевую саморегуляцию; осуществляют синтез как составление целого из частей;
  устанавливают причинноследственные связи; проявляют познавательную
  инициативу в учебном сотрудничестве), выражают свои мысли в устной форме;
  участвуют в диалоге; высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать,
  слушают других; задают
  вопросы).

3.
  Решение проблемы.
Задача:
  найти пути
решения
  проблемы и
выбор
  способов их
реализации.

Методы обучения:
беседа, рассказ,
  объяснение,
демонстрация,
создание
  ситуации успеха,
Поощрение.
стимулирование занимательным
  содержанием.
Методы
  воспитания:
Поощрение.

- Ребята, а вы знаете, кто такой домовой? (дух, который
  следит за домом)
- Для того, чтобы решить первую задачу и вспомнить кто
  такой домовой, предлагаю прочитать диалог Ани и Вани.
- За Ваню будет читать Миша, за Аню … .

- О чём диалог Ани и Вани? (о домовом)
- Что в диалоге говорится про домового? (он оберегает от
  бед своих хозяев)
- Где живёт домовой? (за печкой)
- Верно, в старину на Руси он жил за печкой. А как вы
  думаете, в наше время где он может жить? Ведь у нас не в каждом доме
  сохранились печки. (за батареей)
- Верно, в наше время они могут проживать за батареей.

- Итак, кто же такой домовой?
- Домовой – это добрый Дух, хранитель домашнего очага, т.е.
  смотрит за хозяйством, за порядком.
- Как вы думаете выглядит домовой? (седой, старенький,
  маленький, с бородой)
- Чтобы узнать, как выглядит домовой, предлагаю посмотреть
  на слайд. Опишите как он выглядит.

- Какого он роста? (маленького)
- Выглядит домовой как маленький
  старик, ростом 20—30 сантиметров, с большой седой бородой. Обратите внимание
  на его руки, ладони большие. Волосы лохматые.

- Как вы думаете, домовой злой или добрый?
- Домовой – вечный хлопотун, зачастую ворчливый, но в
  глубине души добрый и заботливый.

- Зачем нужен домовой? (следить за хозяйством в доме)
- Домовой охраняет квартиру, благополучие в семье,
  оберегает хозяев, сторожит хозяйство.

- (Имя), прочитай первую задачу (вспомнить, кто такой
  домовой)
- Мы её выполнили? (да)
- Мы переходим к решению второй задачи, (Имя),
  прочитай её (выполнить изделие «домовой»)

Личностные: обучающиеся
  проявляют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к
  школе.
Метапредметные: обучающиеся осуществляют
  волевую саморегуляцию; синтез как составление целого из частей; устанавливают
  причинноследственные связи; проявляют познавательную инициативу в учебном
  сотрудничестве, выражают свои мысли в устной форме; участвуют в диалоге;
  высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, слушают других;
задают
  вопросы.
Предметные: обучающиеся
  знают, кто такой домовой, историю его возникновения,

4.Физминутка.
  Задача: снять мышечное напряжение у обучающихся.

Методы обучения:
беседа, рассказ,
  объяснение,
демонстрация,
предъявление
  педагогических требований, оперативный контроль.

- Для того, чтобы наша работа получилась красивой и
  аккуратной, а ваши пальчики слушались Вас, предлагаю выполнить пальчиковую гимнастику.

Прилетела
  к нам вчера (Машут ладошками.)
Полосатая
  пчела, (На каждое название насекомого загибают один палец.)
А
  за нею шмель-шмелёк
И
  весёлый мотылёк,
Два
  жука и стрекоза,
Как
  фонарики глаза. (Делают кружочки из пальчиков и подносят к глазам.)
Пожужжали,
  полетели, (Машут ладошками.)
От
  усталости упали. (Роняет ладони на стол.)

-
  Давайте встряхнём руки.
-
  Отлично, можем приступать к работе.

Метапредметные: обучающиеся
осуществляют
  волевую саморегуляцию.

5.
  Первичное закрепление
Задача:
  выявить
  пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления
  обучающихся.

Методы обучения:
беседа,
  демонстрация, организация наблюдения,
создание
  ситуации успеха.
Методы
  воспитания:
поощрение

-  Перед тем как приступить к выполнению нашего изделия,
  предлагаю рассмотреть домового, которого я выполнила для вас.

- Что есть у домового? (руки, ноги, глаза, уши, рот,
  туловище)
- Выполняя домового, какие материалы и инструменты мы можем
  использовать? (ножницы, клей, нитки)
- Верно.

Личностные: обучающиеся
  демонстрируют положительное отношение и интерес к созданию домового из
  шерстяных ниток,
Метапредметные: обучающиеся
осуществляют
  волевую саморегуляцию, устанавливают причинноследственные связи;
  проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, выражают свои
  мысли в устной форме; участвуют в диалоге.
Предметные: обучающиеся демонстрируют
  знания о технике безопасности при работе с ножницами.

6.Самостоятельная
  работа.
Задача:
  обеспечить закрепление полученного нового опыта в решении практических задач.

Методы обучения:
беседа,
  объяснение,
демонстрация,
  организация наблюдения, практическая работа, создание ситуации успеха,
поощрение,
стимулирование
  занимательным содержанием,
предъявление
  педагогических требований, оперативный контроль,
практическая
  работа
Методы
  воспитания:
поощрение

- Для
  того, чтобы правильно выполнить изделие, мы будем использовать план, который
  представлен на доске.

1.
  Организуй
  своё рабочее место.
2.
  Возьми
  моток шерстяных ниток и намотай на два пальца.
3.
  Отрежь
  от мотка нитку 10 см.
4.
  Перевяжи
  моток ниток 10 см ниткой.
5.
  Ножницами
  разрежь между перетяжками.
6.
  Распуши
  и подравняй ножницами получившийся помпон.
7.
  Вырежи
  и приклей глаза, уши, рот, руки и ноги домовому.

-
  Также хочу напомнить вам, что ваши работы должны быть выполнены аккуратно,
  все детали должны находиться на своих местах, правила техники безопасности не
  нарушались.

-
  (Имя), прочитай 1 пункт нашего плана (организуй своё рабочее место)
-
  Нам необходимо с парт убрать всё лишнее.

-
  Далее, по второму пункту – возьмите моток шерстяных ниток и намотайте на два
  пальца (показываю)

-
  По третьему пункту отрезаем от мотка нитку длиной 10 см.

-
  По четвёртому пункту –перевязываем моток ниток 10 см нитью и туго завязываем
  на узел. (показываю)

-
  Далее ножницами разрезаем между перетяжками (показываю)

-
  Теперь подравняйте помпон ножницАми и распушите его (показываю)

-
  Теперь вам необходимо вырезать из картона глаза, уши, рот, ноги, руки для
  домового.
-
  Обратите внимание, как они выглядят. Глаза, руки – круглые, ноги – полуовал.
-
  Кто вырезал из картона, можете приклеивать их домовому.

-
  Посмотрите, какие красивые домовые у вас получились.

-
  Кто желает представить свою работу?
-
  Какой цвет ниток ты выбрал для своего домового?
- Трудно
  или легко было выполнять работу?
- Какую
  отметку ты бы себе поставила?
-
  Кто ещё желает показать работу?
- Если
  вы не закончили, то можете продолжить работу дома.

Личностные: обучающиеся
  демонстрируют положительное отношение и интерес к созданию домового из
  шерстяных ниток, испытывают потребность в самореализации в творческой
  деятельности; проявляют готовность оказать посильную помощь одноклассникам.
Метапредметные: обучающиеся
осуществляют
  волевую саморегуляцию; выполняют пробные поисковые действия (упражнения);
  осуществляют текущий контроль и следят за точностью выполнения
  технологических операций; осуществляют корректировку хода практической работы
  (при необходимости) с опорой на предложенные операции, осуществляют синтез
  как составление целого из частей; устанавливают причинноследственные связи;
  осваивают новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений;
проявляют
  познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, выражают свои мысли в
  устной форме; участвуют в диалоге; высказывают свою точку зрения и пытаются
  её обосновать, слушают других; задают вопросы.
Предметные: обучающиеся демонстрируют
  знания правил и последовательности работы над изделием (домовой), о технике
  безопасности при работе с ножницами; умеют создавать изделие «домовой» из
  шерстяных ниток.

7.Рефлексия
  учебной деятельности.
Задача: Подвести
  итоги работы, оценить результаты
деятельности.

Методы обучения:
 Беседа,
Демонстрация, создание
  ситуации успеха, поощрение,
предъявление
  педагогических требований.
Методы
  воспитания:
Рефлексия,
поощрение

-
  Ребята, наш урок подходит к концу.
-
  Давайте с вами подведем итог урока.
-
  Какая была тема нашего урока? (изделие домовой)
- С
  каким материалом работали на уроке? (шерстяные нитки)
-
  Что мы делали из ниток? (домового)
- Ребята,
  сегодня вы очень хорошо поработали и сделали красивых домовых.
-
  Какие задачи мы ставили перед собой?
-
  Мы их выполнили? (да)

-
  Теперь я предлагаю вам оценить сою деятельность на уроке.
- Для
  того, чтобы вашим домовым было не так грустно, давайте сделаем им друга.
-
  Выберите домового в оранжевой кофте те, у кого работа получилась и трудностей
  вы не испытали.
-
  Выберите домового в голубой кофте те, у кого работа получилась, были
  трудности, но вы с ними справились.

-
  Ребята, мне сегодня очень понравилось с вами работать.
- Я
  хочу похвалить (имя), за аккуратное выполнение изделия.
(Имя),
  за помощь другим ребятам.
(Имя),
  за активность на уроке.
 (Имя),
  за внимательность на уроке. –

 Мы
  сегодня все очень хорошо поработали, узнали много нового и интересного.
  Спасибо вам за урок!
-
  Можете прибирать свои рабочие места.
 -
  До свидания.

Личностные: обучающиеся
  проявляют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к
  школе.
Метапредметные: обучающиеся
осуществляют
  волевую саморегуляцию, устанавливают причинноследственные связи, выражают
  свои мысли в устной форме; участвуют в диалоге.

file_name: Технология. Изделие домовой 2 г.docx

alt: УУД: (осуществляют волевую саморегуляцию; выполняют пробные поисковые действия (упражнения); осуществляют текущий контроль и следят за точностью выполнения технологических операций; осуществляют корректировку хода практической работы (при…

alt: Итак, кто же такой домовой? -

title: Конструкт технологии "Изделие домовой" 3 класс


extracted_text:
Внешняя политика России в
1801-1812 годах
Главной внешнеполитической
задачей России в начале XIX века оставалось сдерживание французской
экспансии в Европе. Попытка Павла I добиться этого путём сближения с
Францией при одновременном разрыве отношений с Англией не увенчалась успехом.
5 июня 1801 года Россия и
Англия заключили конвенцию "О взаимной дружбе", направленную против
Франции. В августе 1804 года Россия разорвала отношения с Францией. К июлю 1805
года образовалась третья антифранцузская коалиция (Англия,
Россия, Австрия, Швеция).
Отказавшись от высадки десанта
в Англии, Наполеон перебросил войска в Центральную Европу. Сначала он разгромил
австрийские войска в сражении под Ульмом 8 октября 1805 года, а затем
русско-австрийскую армию у Аустерлица 20 ноября 1805 года.
Действия четвёртой
антифранцузской коалиции, где место Австрии заняла Пруссия, также были
неудачными. Разгром прусских войск под Иеной и Ауэрштедтом 2 октября 1806 года
и поражение русской армии под Фридляндом 2 июня 1807 года вынудили Александра 1
подписать мирный договор с Наполеоном в Тильзите 25 июня 1807 года. По условиям
договора у границ России образовалось герцогство Варшавское, находившееся под
влиянием Франции. Россия присоединилась к континентальной блокаде Англии.
Немалую роль в подписании договора сыграли затянувшиеся войны России с Ираном и
Турцией.
Русско-иранская война из-за
спорных территорий началась в 1804 году. В ходе кампании 1804-1806 годов Россия
заняла ханства к северу от реки Аракс (Бакинское, Кубинское, Гянджинское, Дербентское
и другие). Переход этих владений к России был закреплён в Гюлистанском мирном
договоре, заключённом 12 октября 1813 года.
В декабре 1806 года турецкий
султан, поддерживаемый Наполеоном, объявил России войну в целью захвата Крыма и
Грузии. В 1807 году русские войска отразили турецкое наступление в Дунайских
княжествах и на Кавказе. Черноморский флот под командованием адмирала Сенявина
одержал победу в Дарданелльском и Афонском морских сражениях. Россия оказала
помощь и восставшей против турок Сербии.
Война с Турцией затянулась,
так как основные силы русской армии находились на западной границе. В 1811 году
командующим Дунайской армии был назначен М.И.Кутузов. После удачной операции
русских войск (15 тысяч человек против 60 тысяч) под Рущуком Турция в декабре
1811 года капитулировала. По Бухарестскому мирному договору от 16 мая 1812 года
к России были присоединены Бессарабия, Абхазия и часть Грузии. Турция признала
право Сербии на внутренние самоуправление.
Используя ситуацию,
сложившуюся после Тильзита, Александра I начал войну со Швецией. В
ночь с 8 на 9 февраля 1808 года русский корпус под командованием Буксгевдена
(24 тысячи человек) перешёл границу с Финляндией. После продолжительных военных
действий Россия по Фридрихсгамскому мирному договору (5 сентября 1809 года)
включила в свой состав Финляндию на правах Великого княжества с внутренним
самоуправлением.
Тильзитские договорённости поставили
Россию в международную изоляцию, не остановив французской экспансии.
Присоединение России к континентальной блокаде Англии отрицательно сказывалось
на русской внешней торговле и финансах. Экономические отношения между Россией и
Францией были развиты слабо. В декабре 1810 года Россия нарушила
континентальную блокаду.
Агрессия Наполеона в немецких
землях, его интриги в герцогстве Варшавском и другие акции были открыто
направлены против России. Интересы двух держав сталкивались и на Ближнем
Востоке. Обострение внутренних проблем во Франции также толкало Наполеона на
войну с Россией.

file_name: Внешняя политика России в 1801.doc

title: "Внешняя политика 1801-1812 гг"


extracted_text:
Внеклассное занятие о культуре поведения
   "Ежели вы вежливы"

Цель занятия: привитие детям потребности культурного поведения.
Задачи:   Развивать навыки культурного поведения в общественных
местах.   Формировать положительные моральные качества.  Формировать умение
давать само - и взаимооценку поступкам, высказывать  свое мнение по теме.
Развивать творческие способности детей.

 Ход мероприятия:
На экране – I слайд презентации. Дорогие ребята, я рада видеть вас!
Сегодня
на уроке мы повторим правила. Но не правила русского языка или математики, а
правила этикета.

                            Что такое “этикет”? Это
каждый знает:
                            То нельзя и сё нельзя. Кто же возражает?
                            Пошутили мы, друзья, в этом нет сомненья.
                            А теперь серьёзное дадим определенье.
Демонстрация II слайда презентации: “Этикет – это правила поведения
человека среди других людей.” Кроме этого на слайде помещено определение
этикета из “Словаря русского языка” Ожегова С.И.: “Этикет. Установленный
порядок поведения, форм обхождения (в дипломатических кругах, при дворе монарха
и т. п.)”

Человеку многое надо знать: и
на каком расстоянии надо находиться, когда беседуешь с разными людьми, и как к
ним обращаться, и как вести себя за столом. Как одеваться, каким должно быть
поведение в общественных местах. И многое другое. Люди придумали правила для
всех случаев поведения и назвали их этикетом. А как называют человека, который
знает все правила этикета и соблюдает их?
- Его называют культурным.  - Его называют воспитанным человеком.
 -Но какие правила этикета, к
сожалению, часто нарушаются в школе? “Случаи из школьной жизни”
Демонстрируется III слайд
презентации
              Друзья, вот вам на
всякий случай
              Стихи о школьнике одном. Его зовут …, а впрочем, лучше
               Мы здесь его не назовем.
              “Спасибо”, “здравствуйте”, “простите”
             - Произносить он не привык,
               Простого слова “извините”
               Не одолел его язык.
               Ему бывает часто лень
              Сказать при встрече: “Добрый день!”
               Казалось бы, простое слово.
               А он стесняется, молчит,
              И в лучшем случае “здорово”
              Он вместо “здравствуй” говорит.
              А вместо слова “до свидания”
              Не говорит он ничего.
              Или заявит на прощанье:
              “Ну, я пошел, пока, всего…”
                Не скажет он друзьям по школе:
             “Алеша, Петя, Ваня, Толя”.
               Своих друзей зовет он только:
              “Алешка, Петька, Ванька. Толька”
                Ребята, мы не
можем тут
                Сказать вам, как его зовут.
                Мы честно вас предупреждаем,
               Что имени его не знаем.
                Но может быть, он вам знаком
                И вы встречались с ним где-либо,
               Тогда скажите нам о нем,
             А мы … Мы скажем вам “спасибо”.
Внимание! Словарь вежливых
слов! Прошу вас хором заканчивать начатые мной фразы:
 Растает даже ледяная глыба  От слова теплого (спасибо).
 Зазеленеет старый пень, Когда услышит (добрый день).
 Если больше есть не в силах, Скажем маме мы (спасибо).
Мальчик вежливый и развитый
Говорит при встрече (здравствуйте)
 Когда нас бранят за шалости, Говорим (прости, пожалуйста)
 И во Франции, и в Дании На прощанье говорят (до свидания)
Демонстрация IV слайда.
Внимательно послушайте
стихотворение и определите, вежлив Витя или нет? А. Антонов “Вежлив Витя или
нет”
Малыша обидел Витя,
 Но перед школою в строю
 Витя просит: “Извините,
я ошибку признаю”.
На урок пришёл учитель,
Положил на стол журнал,
 Следом Витя: “Извините,
я немного опоздал”.
Спор давно ведётся в классе
Вежлив Витя или нет?
Разберитесь в споре нашем
 И скажите  нам ответ.
(Демонстрируется V слайд презентации).  Правила поведения в школе.
 При встрече со взрослыми людьми всегда здоровайся первым, даже если
они тебе незнакомы.  Всегда помни, что ты не один. Не бегай в коридоре
и на лестницах. Это часто приводит к различным неприятностям и даже травмам.
 Проявляй внимание к своим друзьям и одноклассникам, старайся, чтобы
твои слова и поступки не обидели их.  Старайся всегда поддерживать в
своей родной школе чистоту и порядок.

(Демонстрируется VI слайд
презентации) “Мы пешеходы и
пассажиры” Каждый день мы выходим из дома на улицу и пользуемся услугами
общественного транспорта. Безусловно, очень важно соблюдать на улице правила
дорожного движения и в первую очередь думать о безопасности. Но нельзя забывать
и о том, что рядом с нами находятся люди.
С. Маршака “Ежели вы вежливы”

Ежели вы вежливы
И к совести не глухи,
Вы место, без сомнения,
 Уступите старухе.
Ежели вы вежливы
В душе, а не для вида,
 В троллейбус вы поможете
 Взобраться инвалиду.
 И ежели вы вежливы,
- Тому кто послабее,
Вы будете защитником,
 Пред сильным не робея.
(Демонстрируется VII слайд
презентации).   Правила поведения в
транспорте.  При входе в транспорт пропускай в дверях своего спутника,,
пожилого человека или женщину с маленьким ребёнком. А при выходе подать руку
своей спутнице.  В транспорте всегда уступайте место пожилым людям. 
Соблюдай правила дорожного движения.  Переходи улицу только на зелёный
сигнал светофора!  Никогда не перебегай дорогу перед движущимся
транспортом!

Культурный человек, прежде
всего, аккуратен в одежде.  Он знает, как нужно одеваться в разных случаях,
чего не скажешь о герое стихотворения В. Лившица.   (Демонстрируется VIII
слайд презентации)
Тротуар ему не нужен,
Расстегнувши воротник,
По канавам и по лужам
Он шагает напрямик!
Он портфель нести не хочет,
По земле его волочит.
Слез ремень на левый бок.
 Из штанины вырван клок.
Мне, признаться, неприятно
– Что он делал? Где он был?
Как на лбу возникли пятна
 Фиолетовых чернил?
Почему на брюках глина?
Почему фуражка блином
И расстегнут воротник?
 Кто он, этот ученик?
Ребята, как можно назвать
такого ученика? (Ответы детей). “Экскурсия в салон моды”   Демонстрируется
IX слайд презентации.  А теперь вспомним о том, какую одежду надо носить в
школе и на занятия физкультурой. Если хочешь быть красивым.  Одежда
всегда должна соответствовать своему назначению и твоему возрасту.  Все
предметы и части твоего костюма должны сочетаться друг с другом по цвету и по
стилю.
 В одежде важны
опрятность и аккуратность. Следи, чтобы твоя одежда всегда  была чистой и
отглаженной. Твоя обувь должна быть тоже всегда начищена, независимо от погоды.

Демонстрируется X слайд
презентации. В наше время без
телефона обойтись просто невозможно. Мы все привыкли к этому распространённому
средству общения как к чему – то обыденному. У многих школьников теперь есть
личный мобильный телефон. Но вот каждый ли школьник знает о том, что существует
телефонный этикет?
 ПОЧЕМУ ТЕЛЕФОН ЗАНЯТ?
По телефону день-деньской
Нельзя к нам дозвониться!
 Живет народ у нас такой
— Ответственные лица:
 Живут у нас три школьника
Да первоклассник Коленька.
 Придут домой ученики —
 И начинаются звонки,
Звонки без передышки.
А кто звонит? Ученики,
 Такие же мальчишки.
— Андрей, что задано,
скажи?..
 Ах, повторяем падежи?
 Все снова, по порядку?
Ну ладно, трубку подержи,
 Я поищу тетрадку.
 — Сережа, вот какой вопрос:

Кто полушария унес?
Я в парте шарил, шарил,
Нет карты полушарий!...
   Не замолкают голоса,
 Взывает в трубке кто-то:
 — А по ботанике леса,
Луга или болото?
 Звонят, звонят ученики...
Зачем писать им в дневники,
Какой урок им задан?
 Ведь телефон-то рядом!
Звони друг другу на дом!
 Звонят, звонят ученики...
У них пустые дневники,
У нас звонки, звонки,
звонки...
 А первоклассник Колечка
 Звонит Смирновой Галочке
 —  Сказать, что пишет
палочки
 И не устал нисколечко.

Демонстрируется XI слайд
презентации.  Правила общения по
телефону.  Не следует звонить по телефону часто и в позднее время, даже
если ты будешь тревожить очень близкого тебе человека.  Никогда не
обращайся по телефону к незнакомому человеку на «ты».  Недопустимо
телефонное хулиганство. За ложные вызовы и телефонное хулиганство нарушителей
ждут большие штрафы.  Нельзя долго и громко разговаривать по мобильному
телефону в общественных местах.

(Демонстрируется XIV слайд
презентации) В народе говорят…
 От вежливых слов язык не отсохнет.  Про доброе дело говори
смело.  Ласковое слово и ласковый вид и свирепого зверя к рукам
приманит.  Сумел провиниться, сумей и повиниться.  Спорить –
спорь, а браниться – грех.
Наша беседа о вежливости подошла
к концу, но хочется верить, что всегда среди вас, ребята, будут настоящие
друзья, способные всегда прийти на помощь и  защитить слабого.
Этикет – не этикетка
И не новенький костюм,
Это – жизненная сметка,
 И воспитанность, и ум.
 Во дворе и в школьном классе,

 Дома и когда в гостях
  Прост и вежлив оставайся
–  Это вовсе не пустяк.
Вместо окрика злого
Лучше доброе слово
 И улыбку не надо стеречь.
 Жизнь устроена мудро:
Это вовсе не трудно –
 Берегите, пожалуйста, речь!

Демонстрируется
заключительный слайд презентации.
Подведение итогов.

alt: Демонстрируется XI слайд презентации

title: если вы вежливы