extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ «ЛУГАНСКОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ – СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №17 ИМЕНИ ВАЛЕРИЯ БРУМЕЛЯ »

Выполнил:
ученик 3-А класса
Зубарев Артём

2021

Пояснительная
записка

Цели проекта:
1. Рассказать одноклассникам о видах и
родах войск в Вооруженных Силах России.
2. Рассказать о знаках различия
военнослужащих армии России.
Актуальность: Рассказать
одноклассникам об армии – надежной защитницы России.
Методы исследования : Поиск в библиотеке. Поиск
в Интернете

Основная
часть

КТО НАС
ЗАЩИЩАЕТ? Мы живём, мы
учимся, играем, И порой совсем не понимаем, Нам всегда
помогут, нас спасут. Только заболел – врач тут как тут.  Если
дом огонь решил поджарить, Сразу появляется пожарник.  Негодяй
решил на вас напасть, Вор задумал что-нибудь украсть, Не
получится у них злодейство –  Есть у нас приятель –
полицейский.  Если гость непрошеный придёт, Гостя
встретят армия и флот

Армия Полиция Служба пожарной охраны
Министерство по чрезвычайным ситуациям ( МЧС России ) Министерство по
чрезвычайным ситуациям ( МЧС России )

Рода войск Сухопутные войска Военно-
воздушные силы Военно- морской флот Ракетные войска стратегического назначения
Ракетные войска стратегического назначения Воздушно - космическая оборона
Воздушно - космическая оборона Воздушно - десантные войска Воздушно - десантные
войска

Тех, что сражались на фронтах Великой
Отечественной войны. Тех, кто в наши дни борется с терроризмом.  Тех, кто
обезвреживает опасных преступников. Тех, кто спасает попавших в беду людей .

Пожарная охрана
защищает от огня
В пожарной части
работают, и ведут непрерывную круглосуточною службу  Среди пожарных есть
заслуженные спасатели , многие награждены знаками отличия и медалями « За
отвагу на пожаре »

Сегодня МЧС России – это более 300
тысяч человек личного состава, это суперсовременная техника, которые делают
структуру эффективной, мощной, способной противостоять любым угрозам природного
и техногенного характера, реально помочь людям

Я понял, что
представитель из каждой службы несет пусть маленький, но очень значимый вклад
для защиты народа. Я испытываю чувство благодарности и гордости за них

file_name: 3 -А проект Кто Нас Защищает.docx

alt: ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛУГАНСКОЙ

alt: Пожарная охрана защищает от огня

alt: Сегодня МЧС России – это более 300 тысяч человек личного состава, это суперсовременная техника, которые делают структуру эффективной, мощной, способной противостоять любым угрозам природного и…

title: Проект по окружающему миру на тему  Кто нас защищает


extracted_text:
Практическая
работа
Функции
с условиями
1.
Создайте на Листе 1 таблицу «Примеры работы функций с условиями» (в
столбце С записаны условия  формулы для расчетов). Для создания формулы в
соответствующую ячейку поставьте знак «=», из списка формул выберите функцию
ЕСЛИ.

2.
На Листе 2 составьте электронную
таблицу следующего вида, для решения
любого квадратного уравнения с помощью дискриминанта:

3.
На Листе 3 создайте таблицу продаж мебельного магазина.

4.
Самостоятельно заполните произвольными данными диапазон А4:D10, а также ячейку С1.
5.
Подсчитайте стоимость заказа в $ и в
рублях.
6.
НДС вычисляется 20% от стоимости
заказа в рублях.
7.
Скидки выбираются по условию в
зависимости от количества штук:
·
5% для кол. штук от 100 до
200;
·
10% — более 200 штук;
·
для заказа менее 100 штук скидок нет.
8.
Столбец К оплате = Стоимость заказа в рублях - Скидки + НДС
9.
В конце таблицы запишите формулу для расчета обшей
суммы заказа ИТОГО.
10.  Отформатируйте
таблицу по своему желанию.

11.

file_name: Практическая работа_Условие.docx

title: Информационные технологии


extracted_text:
Что
необходимо знать ребёнку, поступающему
 в 1 класс
Ребёнок, поступающий в 1 класс,
должен знать:
- своё имя, отчество и фамилию;
- свой возраст (дату и год рождения);
- в какой стране он живёт, в каком
городе, на какой улице, в каком доме и квартире;
- полные имена членов своей семьи, их
профессию или род занятий;
- знать и соблюдать правили поведения
в общественных местах и на улице.
У ребёнка должны
быть сформированы навыки самообслуживания, культурно-гигиенические навыки:
а) уметь обуваться, одеваться,
раздеваться без посторонней помощи;
б) уметь расстёгивать и застёгивать
разные виды застёжек – пуговицы, молнии, кнопки, крючки;
в) уметь пользоваться расчёской и
носовым платком;
г) уметь обслуживать себя
самостоятельно в туалетной комнате.
В области
представлений об окружающем мире будущему первокласснику необходимо:
- уметь различать по внешнему виду
растения, распространённые в нашей местности (например, ель, берёза, тополь,
подсолнух, ромашка);
- уметь различать диких и домашних
животных;
- уметь различать по внешнему виду
птиц (дятел, ворона, воробей…);
- знать названия времён года и их
последовательность;
- знать названия 12 месяцев и их
последовательность;
- знать названия дней недели и их
последовательность.
            В области развития
речи и готовности к овладению грамотой необходимо:
- уметь чётко произносить все звуки
речи;
- уметь составлять предложения из 3-5
слов;
- уметь наизусть рассказывать
стихотворения;
- уметь последовательно передавать
содержание сказки.
Что
необходимо знать ребёнку, поступающему
 в 1 класс
Ребёнок, поступающий в 1 класс,
должен знать:
- своё имя, отчество и фамилию;
- свой возраст (дату и год рождения);
- в какой стране он живёт, в каком
городе, на какой улице, в каком доме и квартире;
- полные имена членов своей семьи, их
профессию или род занятий;
- знать и соблюдать правили поведения
в общественных местах и на улице.
У ребёнка должны
быть сформированы навыки самообслуживания, культурно-гигиенические навыки:
а) уметь обуваться, одеваться,
раздеваться без посторонней помощи;
б) уметь расстёгивать и застёгивать
разные виды застёжек – пуговицы, молнии, кнопки, крючки;
в) уметь пользоваться расчёской и
носовым платком;
г) уметь обслуживать себя
самостоятельно в туалетной комнате.
В области
представлений об окружающем мире будущему первокласснику необходимо:
- уметь различать по внешнему виду
растения, распространённые в нашей местности (например, ель, берёза, тополь,
подсолнух, ромашка);
- уметь различать диких и домашних
животных;
- уметь различать по внешнему виду
птиц (дятел, ворона, воробей…);
- знать названия времён года и их
последовательность;
- знать названия 12 месяцев и их
последовательность;
- знать названия дней недели и их
последовательность.
            В области развития
речи и готовности к овладению грамотой необходимо:
- уметь чётко произносить все звуки
речи;
- уметь составлять предложения из 3-5
слов;
- уметь наизусть рассказывать
стихотворения;
- уметь последовательно передавать
содержание сказки.
            К началу обучения в
школе должны быть развиты элементарные математические представления:
- уметь считать до 20 и обратно, от6
до 10, от 17 до 12 и т.д.;
- уметь называть предыдущее и
последующее число относительно любого числа в пределах 10;
- уметь сравнивать числа первого
десятка (например, 7<8, 5>4, 6=6);
- уметь соотносить цифру и число
предметов в пределах 10;
- знать названия фигур: треугольник,
квадрат, овал, круг;
- уметь оперировать понятиями:
«налево», «направо», «вверх», «вниз», «раньше», «позже», «перед», «за»,
«между».
Что
необходимо приобрести для занятий в школе
Канцелярия:
1)      папка для тетрадей; + ручки
2)      карандаши (цветные, простые);
3)      фломастеры;
4)      акварельные краски и гуашь;
5)      мягкая клеёнка 65х50 см; 2 тряпочки;
6)      ластик;
7)      деревянная линейка (15-20 см);
8)      кисточки №2 и №6 (белка, коза или
пони);
9)      ножницы с закруглёнными концами;
10)  цветная бумага;
11)  картон белый и цветной;
12)  клей ПВА и клей-карандаш;
13)  альбом для рисования 40 листов;
14)  баночка-непроливайка для воды;
15)  палитра;
16)  пенал мягкий;
17)  пластилин и дощечка для него.

К началу обучения в
школе должны быть развиты элементарные математические представления:
- уметь считать до 20 и обратно, от6
до 10, от 17 до 12 и т.д.;
- уметь называть предыдущее и
последующее число относительно любого числа в пределах 10;
- уметь сравнивать числа первого
десятка (например, 7<8, 5>4, 6=6);
- уметь соотносить цифру и число
предметов в пределах 10;
- знать названия фигур: треугольник,
квадрат, овал, круг;
- уметь оперировать понятиями:
«налево», «направо», «вверх», «вниз», «раньше», «позже», «перед», «за»,
«между».
Что
необходимо приобрести для занятий в школе
Канцелярия:
1)      папка для тетрадей; + ручки
2)      карандаши (цветные, простые);
3)      фломастеры;
4)      акварельные краски и гуашь;
5)      мягкая клеёнка 65х50 см; 2 тряпочки;
6)      ластик;
7)      деревянная линейка (15-20 см);
8)      кисточки №2 и №6 (белка, коза или
пони);
9)      ножницы с закруглёнными концами;
10)  цветная бумага;
11)  картон белый и цветной;
12)  клей ПВА и клей-карандаш;
13)  альбом для рисования 40 листов;
14)  баночка-непроливайка для воды;
15)  палитра;
16)  пенал мягкий;
17)  пластилин и дощечка для него.

file_name: что знать 1-ку и что преобрести.docx

alt: К началу обучения в школе должны быть развиты элементарные математические представления: - уметь считать до 20 и обратно, от6 до 10, от 17 до 12…

tags: поступающему  в 1 класс

tags: Что необходимо знать ребёнку


extracted_text:
Урок
«Разработка сценария мультфильма. Создание персонажей»
Кобелева Галина
Александровна,
учитель информатики

Дидактическая цель:
создать условия для комплексного применения знаний и формирования умений
средствами компьютерных технологий
Цели урока

Образовательная:
     способствовать формирования представления об этапах создания анимационного
     фильма
Развивающая: создать
     условия для развития творческого потенциала, развития умения владеть
     устной речью, выражать свои мысли с помощью образов
Воспитательная: воспитание
     навыков работы в группе, терпимости к мнению одноклассников, способности
     выслушать другого, идти на компромисс

Главная проблема урока: с
чего начать создание своего мультфильма?
Способы деятельности по
отношению к выбранному кругу реальных объектов
·
Обсуждение
·
Анализ информации
·
Оценка сюжетов, выбор оптимального варианта
Минимально необходимый опыт
деятельности ученика на уроке: знание интерфейса программы ЛогоМиры,
инструментального меню, поля команд, поля форм и умение их использовать, умение
создавать новые и редактировать существующие формы, умение написать сочинение,
красиво и понятно излагать свои мысли
Тип урока – комплексного применения знаний
Форма организации познавательной деятельности – фронтальная,
индивидуальная, групповая
Методы - проблемный
Оборудование:
1.
Техническое оснащение: компьютер учителя, мультимедийный
проектор, компьютеры учащихся
2.
Программное обеспечение: среда программирования ЛогоМиры
3.
Наглядный материал: таблица с критериями, схема «Создание
анимационного фильма»
План урока
1. Этапы урока
2. Организационный момент
3. Целеполагание и мотивация
4. Актуализация знаний и умений
5. Закрепление учебного материала и применение знаний и умений
6. Домашнее задание
7. Рефлексия

Ход урока

1.
Организационный момент
Учитель определяет готовность учащихся к работе,
создает положительный настрой. Учащиеся настраиваются на успешную работу,
готовят таблицы с критериями для работы, которые были выданы на прошлом уроке
(Таблица 3)

2.
Целеполагание и мотивация
Создание игровой ситуации: учитель-продюсер, готовый
предоставить «технические средства» (кабинет информатики) и «команду
высококлассных специалистов» (учащиеся, так как все в итоге будут работать над
одним проектом), принимает в своем «офисе» «сценаристов-режиссеров» (учащихся)
с целью ознакомления с их идеями будущего фильма.
Учащиеся принимают роль сценаристов, готовятся к
представлению сюжетов

3.
Актуализация знаний и умений
Учащиеся по очереди сообщают название своего фильма,
кратко излагают сюжет, аргументируют его выбор. Оценивают сюжеты друг друга.
Учитель вносит название сюжетов и оценки в таблицу
критериев (Таблица 3 проецируется на экран). После выступления всех учащихся
производится подсчет + и – . Выявляется сюжет-победитель. «Продюсер» поздравляет
с победой сценариста.
Учитель. «Мы знаем, о чем будет наш фильм. Но как
достичь цели, снять его?»
Учащиеся выдвигают гипотезы, высказывают
предположения и соображения по работе над проектом.

4. Закрепление учебного материала и применение
знаний и умений
Направляет самостоятельную деятельность учащихся по определению плана
действий. Оформляет схему, выведенную через проектор на экран. Одна из веток
схемы уже имеет название «Выбор сюжета», так как этот этап уже пройден. Анализируют
высказанные предположения, предлагают варианты заполнения схемы, выбирают
оптимальное название для каждой ветки схемы (рис. 19).

Сценарий разбивается на серии по количеству микрогрупп.
Каждая микрогруппа создает персонажей для своей серии. Учитель координирует
работу, оказывает помощь (по просьбе учащихся).

5. Домашнее задание
Учитель  и учащиеся возвращаются к проблемному
вопросы урока: с чего начать создание своего мультфильма? Учитель предлагает
проанализировать, что уже сделано, и наметить перспективы работы на следующее
занятие, в качестве домашнего задания каждой группе предлагается написать и
проработать сценарий своей серии.

file_name: Урок_Сценарй_персонажи.doc

alt: Урок «Разработка сценария мультфильма

alt: Домашнее задание 7. Рефлексия

intro: Представлена технологическая карта урока информатики в основной школе (5 класс) по теме «Разработка сценария мультфильма. Создание персонажей». Дидактическая цель: создать условия для комплексного применения знаний и формирования умений средствами компьютерных технологий, способствовать формированию представления об этапах создания анимационного фильма, создать условия для развития творческого потенциала, развития умения владеть устной речью, выражать свои мысли с помощью образов.

информатика

group: Дисциплины

title: Технологическая карта урока «Разработка сценария мультфильма. Создание персонажей» (5 класс, информатика)


extracted_text:
«БУДЬТЕ ДРУЗЬЯМИ СВОИМ ДЕТЯМ»:
ЧТО ВАЖНО ЗНАТЬ О МОТИВАЦИИ РЕБЁНКА

В школе много говорят о необходимости
мотивировать детей. Однако как привить ребёнку желание учиться, понимает далеко
не каждый. Ведущий научный сотрудник международной лаборатории позитивной
психологии личности и мотивации Высшей школы экономики Тамара Гордеева в эфире
программы «Радиошкола» рассказывает, какие ошибки совершают родители и что на
самом деле необходимо ребёнку.

РОДИТЕЛИ ЧАСТО СТИМУЛИРУЮТ ПЛОХУЮ
МОТИВАЦИЮ
Мотивация означает желание учиться или его
отсутствие. Она состоит из побуждений ребёнка, его явных и неявных целей,
настойчивости, ожиданий от учёбы и веры в себя. Самое главное, что важно
понимать родителям: мотивация бывает хорошая и плохая. Внутренне мотивированный
ребёнок интересуется самим процессом учения, ему интересна задача, и он
получает удовольствие от её решения. Он нацелен на то, чтобы в первую очередь
что-то делать.
Нередко родители стимулируют в детях
плохую мотивацию, её ещё называют внешней. Желание получить поощрение,
продемонстрировать другим, «какой я умный», или избежать чувства вины — её
распространённые формы. Именно их невольно склонны подчёркивать и использовать
родители: «Если ты это сделаешь, ты за это получишь…», «Если ты не сделаешь, то
ты плохой мальчик», «Ты меня расстраиваешь».
Они думают: если ребёнок не лежит на
диване, не играет в телефон, а смотрит на учителя, он уже мотивирован. В
действительности он может быть мотивирован внешне. Соответственно, у него
возникает нездоровый перфекционизм, разного рода невротические состояния,
которые лишь внешне выглядят как мотивация.
ЛУЧШЕ НЕ ХВАЛИТЬ ДЕТЕЙ ПУБЛИЧНО
Похвала — важная часть мотивирования, один
из важных ресурсов. Но в ней мы действительно часто ошибаемся. Идея «хвалите
детей чаще» — ложная. Детям в первую очередь нужно давать позитивную обратную
связь, поддерживать их. Не зря дети часто негативно реагируют на похвалу: они
чувствуют, что родители пытаются манипулировать ими и только хотят побудить к
большей активности.
Самое главное в похвале — поддержка
прогресса ребёнка в сравнении с ним самим
Например, учитель должен не только
оценить, как выполнен проект, но и отследить вклад каждого ученика: десять
ошибок сегодня по сравнению с вчерашними двенадцатью — это уже прогресс. Важно
показать эту динамику ребёнку, и тогда он захочет двигаться дальше.
Но при этом похвала может иметь массу
негативных последствий, если ребёнка сравнили с кем-то другим, подчеркнули не
его усилия и прогресс, а какие-то случайные факторы.

Похвала не должна быть публичной, она
должна быть индивидуальной. Дети, когда их оценивают в присутствии других,
начинают себя с ними сравнивать. И так как редко у кого дома целенаправленно
развивают позитивное мышление, они начинают делать необоснованные выводы, чаще
негативные: «Я хуже других, и у меня нет способностей». Ребёнок расстраивается
и решает, что он ни на что не способен. Его ожидания от самого себя становятся
низкими. После этого он переходит в непродуктивное состояние и теряет
ориентиры.
ЧУЖОЙ УСПЕХ МОТИВИРУЕТ ТОЛЬКО В
ДРУЖЕСТВЕННОЙ СРЕДЕ
Последнее исследование в рамках PISA и
метаанализ, проведённые в разных странах мира, показали, что связь между академическими
достижениями ребёнка и его удовлетворённостью жизнью практически отсутствует.
Дело не в том, что достижения неверны и не нужны. Но одержимость ими ведёт к
противоположным результатам. Успешные дети могут быть несчастливы, и, наоборот,
неуспешные дети — вполне благополучными.
Мы не прислушиваемся к интересам ребёнка —
это самая большая беда. Когда мы помещаем его в среду, которая превышает его
способности, эффект может быть разный, и это зависит от разных факторов. Когда
ребёнок видит разные модели, как добиваться результата и решать задачи, ему
может стать интересен процесс. В сильных классах он получает возможность
выбрать одну из них и научиться действовать так же, но только в том случае,
если эту модель он перенимает от друга. При этом нельзя исключить и той
ситуации, что ребёнок совсем ни с кем не подружится и будет отвергнут классом.
Чужой успех действительно может мотивировать, но гораздо большее значение имеет
то, как он был достигнут.
К сожалению, в школах для одарённых детей
часто поддерживают жёсткую конкуренцию
Если эта атмосфера царит и в классе, и в
отношениях между учениками, то в первую очередь нужно понять, насколько отстаёт
ваш ребёнок, действительно ли он отличается. Нужно узнать, хочет ли он идти в
эту школу. Если это его собственное желание, то, скорее всего, он готов
преодолевать трудности, с которыми встретится. Он будет наблюдать за
соучениками, этими моделями успеха. Он захочет с ними подружиться и будет
воспринимать всё происходящее как возможность.
Мы часто придаём значение таким внешним
факторам, как статусность и рейтинг, ориентируем детей на будущий выбор
профессии. На самом деле ребёнок все 11 лет школы должен имеет возможность
просто пробовать и развиваться. Тогда он будет сформирован как зрелая личность,
которая сделает свой выбор сама, научится слушать себя и понимать свои
интересы.
Существует много школ, в которых не
педалируются ни профориентация, ни тестирование детей. И дети демонстрируют
замечательные результаты — например, в Финляндии. Их не подвергают бесконечным
проверкам, а дают возможность сидеть в кружочках и обсуждать. То есть школа
просто организует процесс.

Если без конца проверять учеников, то мы
получаем следующее: после начальной школы дети попросту демотивированы. 90%
учеников старших классов псевдоактивны: они готовятся, но при этом
психологически, мотивационно и интеллектуально не включены в процесс. Интерес и
любовь к учению — вот главный результат, на который мы должны ориентироваться,
а не балл ЕГЭ. Если мы постоянно будем думать о том, как ребёнок сдаст экзамен,
то, скорее всего, он его сдаст неважно, потому что будет нервничать. И это
отнимет у него массу интеллектуальных ресурсов.
ЕСЛИ ВЫ НЕ ЛЮБИТЕ ЧИТАТЬ, НЕ ЗАСТАВЛЯЙТЕ
РЕБЁНКА ЭТО ДЕЛАТЬ
Интерес, внутренняя мотивация,
целеустремлённость — не врождённые вещи. Они формируются в процессе развития
ребёнка и зависят от того, что он делает, какую обратную связь получает, какие
модели видит перед собой. Если мама не уважает сама себя и так же к ней
относятся окружающие, то внимание ребёнка к ней в итоге снизится.
Родители — это комплексные модели. Ребёнок
улавливает всю систему идей, эмоций и установок, стоящих за их поведением
Когда он видит, что мама убирается, но при
этом испытывает массу негативных эмоций, он не будет копировать её
аккуратность. Поэтому очень важно, чтобы всё было системно и продуктивно.
Если вы будете читать книги с
удовольствием и интересом, рассказывать о них ребёнку и делиться впечатлениями
с окружающими, то ребёнок захочет читать. А если вы будете говорить: «Это надо,
а то будешь дворником, поверь мне, у меня есть опыт!» — ребёнок начнёт
действовать от противного. Если вы сами не любите читать, перестаньте
заставлять его это делать.
Родителям должно быть органически
интересно, что происходит с ребёнком. Классический вопрос с порога «Что ты
сегодня получил?» ложный, особенно если он сопровождается критическим «А что
получила Маша?». Получается, что диалога между вами нет.
Вопрос, который хорошо бы задать ребёнку,
звучит иначе. Нужно узнать, что сегодня интересного было в школе. Да, часто в
ответ вы слышите: «Ничего интересного». Тогда нужно его развить и уточнить.
Если ребёнок готовился к проекту по ботанике, узнайте, как его восприняли. Всё
должно быть спокойно и без давления. Если ребёнок не хочет отвечать, может
быть, он просто устал. Помните: тревога и негативные ожидания могут сильно
понизить уровень интеллекта по сравнению с возможным.
РОДИТЕЛИ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ДРУЗЬЯМИ СВОИМ ДЕТЯМ
Особенно опасными жёсткость родителей, их
строгие правила и рамки, желание указывать, как жить, становятся к
подростковому возрасту ребёнка. Ничего невероятного с ним не происходит. Просто
он становится достаточно зрелым и сильным, чтобы сказать «нет». По сути, к
этому моменту он уже равен взрослым по интеллектуальным и физическим признакам,
но мы это не учитываем. Он должен продолжать сидеть за партой, слушать учителя
и выполнять требования.

В этом возрасте родители становятся не
просто менее важными, ребёнок может захотеть уйти от них, избавиться от
ненужной опеки. В общении со сверстниками он находит доверительные отношения
равных, где каждый может поделиться своим мнением с другим.
Но вообще-то это можно делать и с
родителями. Безусловно, друзья тоже нужны. Они выполняют массу позитивных
функций, и важно, чтобы у ребёнка был настоящий друг. Но и папа, и мама должны
быть друзьями своим детям. Это самое ценное, что они могут им дать.

alt: БУДЬТЕ ДРУЗЬЯМИ СВОИМ ДЕТЯМ»:

title: "БУДЬТЕ ДРУЗЬЯМИ СВОИМ ДЕТЯМ": Что важно знать о мотивации ребенка


extracted_text:
ВЕЧЕР ШКОЛЬНЫХ ДРУЗЕЙ

1. В зимний вечер, когда у
порога
Лютым зверем стоят холода,
Вас с волнением ждут
педагоги,
Твердо зная - придете сюда.

2. Каждый год в феврале
наступает суббота,
Когда вы, даже если вам не по
пути,
Отпросившись из дома, с
учебы, с работы,
К нам на встречу спешите
прийти

3. Здесь вас ждем как
желанных гостей,
Очень часто мы вас
вспоминаем.
Говорим от души – приходите
скорей!
Вместе: Вечер встречи друзей
начинаем!

Звучит музыка из
"Фабрики звезд"

.Ведущий:
Здравствуйте, дорогие выпускники фабрики звезд под названием Игоревская средняя
школа! Мы рады приветствовать всех вас, фабрикантов, на этом торжественном
вечере встречи выпускников. И по традиции первому предоставляем слово
директору.

Петя (ученик, играющий
роль директора): Погодите-погодите,
Александр Николаевич, сейчас слово предоставили мне. Я рад приветствовать всех
вас в этом зале, месте демонстрации нашей уже готовой продукции. А продукцию-то
наша фабрика выпускает качественную. Кого здесь только нет : и педагоги,  и военные,
и врачи... в общем, нет у нас спонсоров.
    Зато у меня есть связи за
счет моих фабрикантов: в казначействе, банке, больнице, а в милиции свой
заместитель  начальника. Место в автобусе выпускники всегда уступают… на места
для инвалидов. Я рад каждому вашему наконец-то ушедшему выпуску, потому что с
каждым его уходом я молодею ровно на год. Правда, однажды был случай, когда я
помолодел сразу на 3 года: это было в 1961 году, когда ушел мой
"любимый" 10 "Ю". Кажется, их сегодня нет…
Выходят бабки из-за кулис
1: Когда кажется - креститься
надо!
2: Что ж это директор нас
объявил как всегда? Я уж думала, что на золотой юбилей окончания нами школы
будет что-нибудь покруче.
3: Тут нет никого более
юбилейного, чем мы.
1: Мы ж   Клеапатры .
2: Не, я не поняла - это
школа?
3: Какая  школа? Наша ж
сгорела давно, а в новой  пол в актовом зале провалился.
2: А какой пол - мужской или
женский?
3: А какой постелили - такой
и есть.
1: Что, уже есть? Разве пора
ужинать уже?
2: Вот, помню, принесешь,
бывало, с собой кусочек сала, разрежешь на 3… класса, понюхаешь и опять в
газетку завернешь, на завтра оставишь.
3: Школа нынче не та, что
раньше: компьютеры в первом классе, интернеты, пейджеры.
2: А в наше-то время пальцев
на руках и ногах не хватало, счетные палочки с собой на урок приносили - вот
она и вся математика.
3: А носят что? Это разве
юбки - срамота одна. В такой и  лестницу не подметешь.
1: А на  географии, помните?
Бывало, на географии покажешь "сапог" на карте… Тебе же ясно , что
это БАМ : вот носок – улица Горького, голенище это улица Молодежная, а дырявая
пятка - это школа. Что тут непонятного? А учитель свое: Италия, мол, это.
2: Да что география! Вы
пение  вспомните! Ну, когда мы под "фанеру" пели? Живьем только. Да
каждому солировать хотелось. Куда там Витасу нынешнему до нас! Нам специально
уроки на стадионе ставили, чтобы побелка с потолка не сыпалась да окна не
трескали.
3: А сколько выступали,
сколько гармошек порвали, сколько по району поездили : и вКанютино были, и в
Тупике, а как нас встречали в Холмах!
 1: И дискотеку свою
устраивали, хлопцы в гости приезжали со всей области на конях. Балалайки свои
привозили… А теперь как врубят "ПРОДИДЖИ", так хочется каску надеть
на диджея.
.
Ведущий:
К сожалению на нашу встречу
не смогли прийти все первые классные руководители наших юбилейных выпусков. В
сердце каждого сидящего в этом зале, первый учитель оставил свой неизгладимый
след.  За его теплоту, за доброту, за тот багаж знаний, за понимание, за
счастливое школьное детство мы должны благодарить своих первых школьных мам.

( без объявления выход
первоклассник с микрофоном)
Что творится в нашей школе?!
Я никак не разберу!
Говорят, что нынче в гости
Дяди – тети к нам придут.
Называют их так странно
ВЫ-ПУСК-НИК… А почему?
Впрочем, поздно или рано
Это тоже я пойму.
Вот вы, дядя, мне скажите,
И душою не кривите.
В школу вы зачем идете?
Что от встречи этой ждете?
(Передает микрофон
выпускнику в зале. Он отвечает.)
Дайте микрофон той тете.
В школе вы, не на работе.
Вы на мой вопрос прямой
Дайте свой ответ простой.
(Ответ выпускницы).
Мне понравились ответы,
Передам сейчас приветы.
Буду срочно я расти,
В школу чтоб большим прийти.
Эй, ребята посмотрите
Сколько взрослых тут сидит
Поскорее выходите
И о школе расскажите
Удивитесь точно вы!
 ( выступление первоклассников
)
1 чтец:
Маленькие дети это поняли
давно:
В 1 классе на уроке
интересней, чем в кино.
2  чтец:
Я домой иду веселый, в
дневнике высокий балл,
Это значит, в нашу школу ты
попал, и я попал.
3 чтец:
И на школьную программу
Нам достаточно трех лет
Отдавай скорее мама, ты нас в
университет.
4 чтец:
В 1 классе почему-то на учебу
я запал,
Родаки сказали: “Круто, очень
круто ты попал!”
( первоклассники уходят )
ПЕСНЯ  поет Тимонина

Ведущий:  Лучше всего помнят себя учениками выпускники,
закончившие школу 40 лет тому назад. Ведь чем старше становятся люди, тем
дороже им беззаботное детство.  Приглашаем выпускников 1971 года на сцену.
        Поделитесь с нами
воспоминаниями о школе  произошло особенного до 1971 года, когда вы закончили
школу?
Бабки садятся на место. Выступают выпускники 1971 года(40 лет)
И этим выпускникам   мы
посвящаем эту песню.

Песня "11 школьных
лет"поет Петрова Арина
1: А мы лучше учились. Не зря
мы сюда педагогами вернулись, даже мастер-классы проводить будем сейчас.
Некоторые теоремы по математике я до сих пор помню.
2: А вот сидит молодежь, на
пятнадцать  лет   нас моложе,
Пригласим  на сцену выпуск
1976 года
 Ведущий: Теоремы
небось, не помните?

1-я бабка: Сейчас проверим:
ведущий  со связкой
шариков и вручает их по одному за каждый правильный ответ.
-Сумма квадратов катетов
равна…

-Как называется
параллелограмм, у которого все стороны равны?

- Чему равна сумма внутренних
углов треугольника?

- А угол в квадрате?

2-я: Вы, небось, шарики в
подарок последний раз получали еще когда в 1 классе были?
 3-я: Вы так неплохо помните
теоремы, может, вас переполняют и другие воспоминания?

Выступает  (1976 год,
лет).
СЦЕНКА

1-я:
Молодежь-то какова,
И поступки и слова!

2-я:мы-то молодыми были,
Тем кто старше не грубили.

Все просили мы совета,
Можно ль то, а можно ль это?
А теперь твердят не то:
Надо это, надо то.
Вот учащийся Федот-
Он уже совсем не тот.
По ступенькам он шагает-
Грызет семечки, бросает.
На «камчатку»заберется,
В парту носом он уткнеся.

Поглядишь на парту, вдруг
Появился там уж круг,
Ручки, ножки, огуречик-
Появился человечек.
Сколько раз твердили вам,
Чтобы парты не ломали
И на партах не черкали!

Но Федот не понимает:
Снова это продолжает,
Мусор в мусорку не  носит
Не туда он воду льет.

Ну и молодежь пошла!
Вдруг возьмут и нагрубят,
А у доски-то –все молчат.
Их поступки и дела
Нас подводят иногда.

В дисциплине нет порядка ,
Не помогает и зарядка.

Вихрем в класс Федот
примчится
И за парту он садится:
« Уф! Пришел я позже вас
В этот чудный, светлый
класс!»

Мой племянничек, Федот,
Ведешь себя ты как урод!
Изменись ты наконец!
А диалогу тут конец!

1-я: А что остальные
фабриканты заскучали? Думаете, если теоремы не у вас спрашивают, то и
выступать  не надо?
Ведущий: приглашаем на сцену выпускников 1981 года
СЛОВО ВЫПУСКНИКАМ

Ведущий: А сейчас…
Бабки заглядывают ему
через плечо, вырывают папку. Ведущий остается стоять.

1-я: Не, вы только
посмотрите, в слове 3 буквы, а он 4 ошибки умудрился допустить: не
"еще", а "исчо"!
2-я: Надо было оставить тебя
на второй год!
3-я: 4 раза подряд.
1-я: вот если бы он в 1986
году закончил школу, было бы другое дело, потому что  классный руководитель
был учителем русского языка и литературы. И поэтому все фабриканты этого
выпуска пишут исключительно грамотно.
2-я: Не верю. Лучше один раз
увидеть, чем 100 раз услышать.
3-я:  петь?
1-я: Какое петь, писать
сейчас будут.

Бабки распространяют
листочки между выпускниками 1986 года
Ведущий читает текст.
Бабки контролируют написание.

Ведущий: Небезызвестная вдова коллежского асессора Агриппина
Саввична потчевала на дощатой террасе подьячего Аполлона Филипповича ветчиной,
винегретом и рагу из россомахи под аккомпанемент аккордеона.

Бабки собирают листочки,
бегут на сцену
1: Ой, ошибок понаделали!
2: Стареете, склероз
начинается. А только 25 лет прошло!

Ведущий:  А теперь, по сложившейся уже традиции, мы
предоставляем вам слово.
Выступают выпускники 1986,

 1 вед:
Когда, расставшись с детства
сказкой,
Вы покидали школьный дом,
Глаза, наполненные лаской,
Вам были в жизни маяком.
2 вед:
Когда сбивались Вы с дороги
И шли всему наперекор,
В глазах, наполненных
тревогой,
Читали Вы немой укор.
Песня «По секрету всему
свету»
1 вед
Слова прощанья отзвучали,
Десятилетье позади.
В глазах учителя сквозь дали
Вновь радость встречи
разгляди.
1: Школа и любимые учителя.
Эти слова отзываются светлым чувством в душе каждого…
2: Школа в нашей памяти – это
светлые классы,
1.: Школа – это исписанная
мелом доска
2.: Строгие учителя,
1.: Потерянный где-то
дневник,
2: Родительские нотации,
1.: Первая влюбленность…
2.: А как здорово звенел
школьный звонок с последнего урока! Ура! Книги
летели в портфель, как птицы!
1.:В раздевалке толчея. Двери
школы победно гремели салютом! Школьный
двор оглашался радостными
криками! Ура! Уроки кончились!....

СЦЕНКА на уроке математике

2вед :
Школу оценишь только тогда,
Когда промелькнут, как
мгновенья, года.
Часто ночами она сниться
будет.
Школьные годы никто не
забудет!
Ведущий: Вы знаете у  многих
вещей есть удивительное средство – возвращать людям память  о прошлом, дарить
радость прожитых мгновений, которым уже давно не дано повториться.
Ведущий: А когда мы
оглядываемся на пройденный путь, когда ищем поддержку и опору, мы открываем наш
школьный альбом.
Ведущий: Он хранит эпизоды
вашей школьной жизни – удивительные события, неповторимые истории,  и может
быть на некоторых оживших фотографиях вы узнаете самих себя.
ОЖИВШИЕ ФОТОГРАФИИ

Фильм «наша  школа»

Ведущий: Это сейчас выпускники фабрики - истинные звезды, а
ведь были и они когда-то полуфабрикатами. Мы подняли архив и обнаружили
любопытные выдержки из сочинений, написанных выпускниками 1991года. Сейчас я
некоторые из них процитирую.

 Ищет в папке. Выбегают
бабки. Одна  с листочком.
1: Не, ну ты погляди на него!
2: О-о, видал, а?
3: Что упало - то пропало.
1: Иди отсюда, сами без тебя
читать умеем.
2:что? Куда идти?
3: Ты только послушай, что
они написали:
Читают по очереди
-Добрыня Никитич сидел на
коне и мирно щипал траву.
-Птиц надо беречь - они наши
четвероногие друзья.
-Тарас Бульба был вольным
казаком, потому что нигде не работал.
-Его ботинки были по уши в
грязи.
Одна: не пойму.
Вторая:Что тормозишь?
-Колхоз дело добровольное :
хочешь - вступай, не хочешь - расстреляем.
-Из Вовиного портфеля был
виден бутерброд и остальные школьные принадлежности.
-Уснув сидя на лошади, Сергей
весело пел песню.
- На освещенной поляне сидел
серый заяц, большие глаза и уши которого стояли торчком.
-Его брат работал медсестрой.
-Ну, что, ваших рук дело?

Бабки(хором): Слово им, слово!

Выступают выпускники 1991
года
- Ах, как хорошо сказали, ну прямь сердце кровью
обливается
- споем что ль
ЧАСТУШКИ
-В школе долго мы
учились,                               Принесли мы в школу мышку,
Сколько лет - со счета
сбились,                                Напугали всех ребят:
И пришли сюда опять
Побросали дети книжки
Наших классных
повидать.                                       И учиться не хотят.

-Вспоминаем : мы
однажды,                                  Физруки у нас крутые,
Даже это было дважды,
У них нервы золотые:
Мелом стул
обрисовали,                                         Сколько б мы не пропускали,
К шефу на ковер
попали.                                         Вечно нам они прощали.

Мы в столовую
зашли,                                           Мы сегодня здесь собрались.
Думали,
покушаем.                                                 Очень просим вас
сейчас
Нам навешали
лапши                                             Чтоб друг друга не теряли
По такому
случаю.                                                  И пришли к нам еще
раз!

Ведущий: У выпускников следующего  юбилейного  выпуска 1996  -
дети как раз в том возрасте ( либо только вышли из него), когда примерные
родители своим деточкам на ночь регулярно читают сказки. Поэтому вам не
составит труда вспомнить героев сказок. Приглашаем вас на сцену
Выпускники выходят.

Ведущий: Благодарим за
участие. Какие у вас остались воспоминания о школе?

ПЕСНЯ  Кораблик  детства в
исполнении 7 класса

1-я: Вспомнили детство?
2-я: Платочек дать?
3-я: Может, кто-нибудь
выскажет свои чувства?
1-я: Что, опять песня?
2-я: Нет, не песня, сейчас
выпускники 2001 года выступать будут.
Ведущий 1: Приглашаем на
сцену выпускников 2001 года.
Ведущий 2: Что вы помните из
школьной жизни.

Выступают.
СЦЕНКА «ДЕЛО БЫЛО ВЕЧЕРОМ»

Ведущий 1: Приглашаем на
сцену самых счастливых в нашем зале людей, выпускников, всего год назад
покинувших стены школы…
Ведущий 2: Как вам живется в
дали от школы?
Выступление выпускников
ПЕСНЯ «школьный ветерок»
1-я: хорошая песня, за нутро тронула.
2-я: Хорошо спели.
3-я: И выпуск ничего такой
был.

Ведущий: Вот и все юбилейные выпуски нашей фабрики.  Но еще не
выступил подлинный руководитель всей творческой бригады, который, кстати, не
несет ответственности за то, что сегодня происходило.

Выступает директор

1-я: Пройдет совсем немного
времени
2-я: И мы также, как и вы
3-я: Покинем эту фабрику
звезд
1-я: Но никогда не забудем
2-я: Что закончили именно
эту, Игоревскую среднюю… фабрику

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ПЕСНЯ в
исполнении выпускников школы.

file_name: ВЕЧЕР ШКОЛЬНЫХ ДРУЗЕЙ.doc

alt: ВЕЧЕР ШКОЛЬНЫХ ДРУЗЕЙ 1

intro: Сценарий мероприятия вечер школьных друзей

title: Сценарий вечера школьных друзей


extracted_text:
Тема:
«Будущий защитник Отечества».
Цель: воспитание гражданско-патриотических качеств у
детей, содействие сплочению детского коллектива, воспитание лидерских качеств;
познакомить с историей праздника и поздравить будущих защитников Отечества.
Образовательные задачи:развитие основных двигательных умений и навыков,
внимания и мышления; содействие повышению интереса к активному и здоровому
образу жизни; развитие интерес к физической культуре.
Воспитательные задачи:
воспитание таких качеств личности, как умение работать в коллективе,
патриотизма, любовь к природе и бережное отношение к ней, эмоциональную
отзывчивость, эстетическое чувство.
Развивающие задачи:активизировать
внимание детей; вызвать интерес к теме и предстоящей деятельности; развивать
целенаправленное внимание, память, мышление; воспитывать культуру труда,
аккуратность.
Формирование УУД:
Личностные: внутренняя позиция обучающегося, самоанализ и самоконтроль.развитие
мотивов внеучебной деятельности; воспитание чувства патриотизма,
долга, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости;
Регулятивные:умение организовать свою деятельность.
Познавательные:
самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели;
поиск
и выделение необходимой информации;осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме;рефлексия.

Коммуникативные:
уметь формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении
проблем.оформлять
диалогическое высказывание;
участие
в диалоге; слушать и понимать других; сотрудничать в совместном решении
проблемы.

Тип
мероприятия: календарное.
Время мероприятия:
1 ч. 10 мин.
Оборудование:ИКТ,
инвентарь.
Оформление класса:
плакат, шарики.

Ход мероприятия.

Этап
  занятия

Действия
  учителя

Деятельность
  учащихся

УУД

1.Мотивационный
  этап (5-10 минуты).
Вступительное
  слово учителя.

Звучит
  песня «Защитники Отечества».
-
  Здравствуйте, ребята. Садитесь. Настал новый день. 23 февраля отмечается как День защитника Отечества.
  В этот день мы отдаем дань уважения и благодарности тем, кто мужественно
  защищал родную землю от захватчиков, а также тем, кто в мирное время несет
  нелегкую и ответственную службу.
Вместе с этим особое внимание мы уделяем
  мальчикам и юношам, тем кому в недалеком будущем предстоит встать на защиту
  Отечества. Сегодня мы отмечаем этот праздник уже не как день рождения Красной
  Армии, а как день настоящих мужчин. Наших ЗАЩИТНИКОВ в широком смысле этого
  слова!
Мальчишки, вы уже мужчины,
  И хоть вы подрасти должны,
  Чтоб покорялись вам вершины,
  Вам все возможности даны:

  Вы все сильны, умны, активны!
  Шагайте к целям и мечтам!
  И мыслить только позитивно
  От всей души желаю вам!

Заходят
  мальчики.

Слушают
  учителя. Готовятся к дальнейшей деятельности.

Регулятивные: умение сохранять учебную задачу.

2.Основная
  конкурсная программа( 50 мин)

Наше соревнование на звание «Будущий защитник Отечества» можно
  считать открытым. Но прежде чем начать соревнование вам нужно разделиться на
  команды, с помощью жребия. (кому достанется красный круг будет в 1 команде,
  кому жёлтый во 2). Команда, которая выполнила задание быстрее,  получает 1
  звезду.
-А сейчас, я хотела бы представить наше жюри, кто будет
  оценивать мальчиков.
-Для того, чтобы стать
  хорошим защитником отечества, каждому мальчику надо иметь большой словарный
  запас и сейчас  мы проверим насколько вы готовы.
1. Задание.
  Лучший знаток слов.
 “Собери
  слово”.
Командам
  даётся набор букв (на карточках) врассыпную, “НСЕРПАЙ” и «ВТМОАТ»
  предлагается из них составить слово, подходящее к нашему празднику.
  Выигрывает та команда, которая составит правильно слово быстрее.
-А теперь мы проверим, какая из
  команд лучше может передать сообщение.
2. Задание. Память.
Сообщение от связиста
Хорошая память крайне
  необходима любому солдату. От связистки получено сообщение. Каждой команде по
  очереди зачитываются их слова, а через некоторое время участники должны их
  вспомнить и воспроизвести. Слова могут быть любыми, желательно, чтобы связаны
  были с тематикой вечера, но их должно быть не более 8.

-А сейчас проверим насколько вы внимательны.
3.Задание. Внимание.
Диверсанты.
На территории штаба были
  пойманы диверсанты. Необходимо провести их допрос. Для этого от каждой
  команды приглашаются по одному участнику, которые в течение минуты
  внимательно рассматривают друг друга. После этого ребята становятся друг к
  другу спиной. Ведущий по очереди задает каждому вопросы, касающиеся внешнего
  вида соперника. Какого цвета рубашка на сопернике? Что одето на ногах?
  Сколько пуговиц? Какие штаны? Есть ли ремень? Кто больше даст правильных
  ответов, тот и стал победителем конкурса.
-Проверка на самого
  талантливого художника.
4.Задание.Творчество.
Готовим технику
Очень веселый конкурс. От
  каждой команды вызываются по одному участнику. Они должны будут маркером на
  прикрепленном к доске листе как можно быстрее нарисовать не рабочей
  рукой (если ребенок правша, то рисует он левой рукой, и наоборот) тот
  предмет, который им тихонько шепнет ведущий. Та команда, которая первой
  отгадает, что именно рисует их участник, выигрывает. Рисовать можно военную
  технику (самолет, танк.)
-При выполнении следующего
  задания вы должны будете проявить свою ловкость.
5.Задание.Ловкость.
Заминированное поле.
Участникам предстоит пройти
  через заминированное поле и не подорваться. Игроки с завязанными глазами
  должны обойти 8 мин (кеглей или пластиковых бутылок). Побеждает команда,
  ребята из которой задели меньше всего мин.
-А сейчас проводится
  танцевальная минутка, но на ней можно получить дополнительные звёзды.
6.Задание.
Соревнование танцоров.
Первая песня «Яблочки».
Вторая песня «Какой крутой».
-Следующая проверка содержит
  в себе умение правильно распределять приоритеты.
7.Задание.
  Дисциплинированность.
Военный рюкзак
Каждой команде за 5 минут
  необходимо подготовить список предметов, которые они обязательно должны будут
  взять в военный поход.
-А пока команд выполняют
  задания, болельщики отгадают несколько загадок.
Загадки
• Когда он нужен, его
  выбрасывают, когда не нужен - поднимают, (якорь)
• Одежду всем дала, а сама всегда
  гола. (иголка)
• Не море, не земля - корабли не
  плавают и ходить нельзя, (болото)
• Растёт зелёный кустик.
  Дотронешься - укусит, (крапива)
• Бьют парнишку по фуражке, чтоб
  пожил он в деревяшке, (гвоздь)
• В доме комната гуляет, никого
  не удивляет, (лифт)
• Тебе дано, а пользуются люди.
  (имя)
• Накормишь - живёт, напоишь -
  умрёт, (огонь)
-Проверим, кто
  из вас самый меткий.
8.Задание.Конкурс
  “Меткий стрелок” (эстафета).
Все
  команды строятся в две шеренги. Перед командами на некотором расстоянии
  ставится пластиковая корзина (ведро) и командам выдаются мячи (теннисные или
  подобные). Цель конкурса: каждый участник команды бросает мяч в корзину.
  Какая команда больше число раз попадёт, та и выигрывает. Каждый участник
  бросает по одному разу. Бросают парами - участник и его противник.
-Проверка
  на смекалку.
9.Конкурс
  капитанов “Реши задачу”.
Приглашаются
  капитаны (в конце праздника) и им предлагается текст задачи (на отдельных
  листочках). Текст читается вслух ведущим, зрители предупреждаются о
  запрещении любых подсказок, и капитаны приступают к решению (на отдельных
  столах). Ведущий учитель в это время должен либо провести другой конкурс,
  либо игру с залом.
На смекалку: В
  парке росло 24 березы, на каждой берёзе - по 12 больших веток, на каждой
  большой ветке - по 12 маленьких веток, на каждой маленькой ветке - по 4
  маленьких яблока. Сколько всего маленьких яблок росло на всех берёзах в
  парке?
-Пока команды
  выполняют задание мы не будем отдыхать, а решим задания.
2. Логические и математические задачи
• Две дочери, две матери да бабушка с внучкой. Сколько
  всего? (трое)
•Как разделить пять яблок между пятью девочками так,
  чтобы каждая полу числа по яблоку и при этом одно из яблок осталось в
  корзинке? (отдать одной девочке яблоко вместе с корзинкой)
• Полтора судака стоят полтора рубля. Сколько стоят 13
  судаков? (13 рублей)
• Трое школьников отправились в сад за яблоками. По
  дороге встретили двоих. Сколько ребят пришло в сад? Объясните, (трое, т.к.
  двое других шли из сада им навстречу)
• Горели три лампочки, одну из них погасили. Сколько
  осталось? (три)
•Летело три страуса, одного охотник убил. Сколько
  страусов осталось? (страусы не летают).

Разделяются на 2 команды.

Собирают слово снайпер; автомат.

Запоминают слова: моряк,
  космонавт, танкист, артиллерист, десантники, лётчик, подводник, вооруженные
  силы; фронт, тыл, шеренга, команды, становись, строй, интервал, колона.

Мальчики запоминают соперника и отвечают на вопросы.

Один мальчик рисует танк, другой самолёт.

Мальчики проходят минное поле.

Команды танцуют поочереди.

Команды пишут список.

Болельщики ищут ответы на загадки.
якорь, иголка,
 болото, крапива, гвоздь, лифт,
  имя, огонь.

Команды пытаются попасть в ведро.

Капитаны решают задачи.

Все остальные дети решают
  математические задачи. 3,
отдать одной девочке
  яблоко вместе с корзинкой,

13 руб.
3,
3,
страусы не летают.

Личностные:
  внутренняя позиция обучающегося, самоанализ и самоконтроль.развитие мотивов
  внеучебной деятельности;

Коммуникативные:
  уметь формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном
  обсуждении проблем.оформлять
  диалогическое высказывание;
 участие
  в диалоге; слушать и понимать других; сотрудничать в совместном решении
  проблемы.

Регулятивные:умение
  организовать свою деятельность.

Познавательные:
  самостоятельное
  выделение и формулирование познавательной цели;
поиск
  и выделение необходимой информации;осознанное и произвольное построение
  речевого высказывания в устной и письменной форме;рефлексия.

Личностные:внутренняя
  позиция обучающегося, самоанализ и самоконтроль.развитие мотивов
  внеучебной деятельности; воспитание чувства патриотизма, долга, развитие
  доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

3.Рефлексия
(
  10 мин)

Подведение итогов конкурса.
  Награждение.
- А сейчас вас поздравят с
  праздником девочки.

- Наше мероприятие подходит к концу и  я хотела бы
  ещё раз поздравить всех мальчиков с 23 февраля.  У каждого из вас есть звезда
  на обратной её стороне нарисуйте какое у вас сейчас настроение от этого
  мероприятия и приклейте её на плакат.

Девочки поют частушки.
1.Начинаем петь частушки,
  Просим не смеяться.
  Не смотрите так на нас —
  Можем застесняться!
2.Мы частушки вам споем
  Вы нам помогайте
  Если чуточку соврем
  Вы нас не ругайте
3.В нашем классе все мальчишки
  Любят отличиться.
  Кто рисует, кто поет,
  Кто-то веселится!
4.С Днём защитника
поздравим
  Мы сегодня всех мужчин.
  Всех их любим, уважаем
  За их мужество и чин.
5.Чтобы сильным быть и умным
  И девчонкам нравиться,
  Каждый мальчик в нашем классе
  Спортом занимается.
6.Мы сегодня пожелаем
  С детства дружбой дорожить,
  Защищать границы наши,
  Честно Родине служить!
7.Мы поем для вас сегодня,
  И мотив у нас один,
  С двадцать третьим вас поздравить
  Очень-очень мы хотим!
  8.В нашем классе каждый мальчик
  Очень ловок и красив,
  Потому так рад, конечно,
  Весь наш женский коллектив!
9.Опозданья все мальчишки
  Объясняют просто:
  - А учиться на уроке
  Никогда не поздно!
10.Мы вас с праздником, мужчины,
  Поздравляем от души.
  Дарим вам свои улыбки
  Как мы нынче хороши!
11.Мы желаем вам здоровья
  Не болейте никогда.
  Счастья, радости, удачи
  Вам на долгие года.

Раздают подарки.
Рисуют и клеят на плакат.

Коммуникативные:
  уметь формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном
  обсуждении проблем.оформлять
  диалогическое высказывание;
участие
  в диалоге; слушать и понимать других; сотрудничать в совместном решении
  проблемы.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 23 февраля.docx

alt: Тема: «Будущий защитник Отечества»

alt: Ход мероприятия. Этап занятия

alt: Проверка на смекалку. 9

alt: Разделяются на 2 команды.

intro: Данное мероприятие было проведено в 3 классе. От детей почти всех были получен положительные отзывы.

title: Будущий защитник Отечества.


extracted_text:
Практическая работа №5
Тема: Подключение
и настройка маршрутизатора
Цели:
- закрепление
знаний о функциях и характеристиках сетевых адаптеров;
- формирование
практических навыков подключения и настройки сетевого адаптера;
Вид работы: индивидуальный.
Время выполнения: 4 часа.
Теоретические сведения

Маршрутиза́тор (проф. жарг. ра́утер,
ру́тер (от англ. router ) или ро́утер (транслитерация английского
слова)) — специальное высокопроизводительное устройство (рис. 1) или сетевой
компьютер с несколькими сетевыми адаптерами и пересылающий пакеты данных между
различными сегментами сети, связывающий разнородные сети различных архитектур,
принимающий решения о пересылке на основании информации о топологии сети и
определённых правил, заданных администратором.
Рис. 1 - Маршрутизатор (вид сзади)
Маршрутизатор работает на более высоком «сетевом»
(3-м) уровне сетевой модели OSI, нежели коммутатор (или сетевой мост) и
концентратор (хаб), которые работают соответственно на 2-м и 1-м уровнях модели
OSI.
Маршрутизаторы
помогают уменьшить загрузку сети, благодаря её разделению на домены
коллизий или широковещательные
домены, а также благодаря фильтрации пакетов. В
основном их применяют для объединения сетей разных типов, зачастую
несовместимых по архитектуре и протоколам, например для объединения локальных
сетей Ethernet и WAN-соединений, использующих протоколы xDSL, PPP, ATM, Frame relay и т. д. Нередко маршрутизатор
используется для обеспечения доступа из локальной
сети в глобальную сеть Интернет, осуществляя функции трансляции
адресов и межсетевого
экрана.
В качестве
маршрутизатора может выступать как специализированное (аппаратное) устройство,
так и обычный компьютер, выполняющий
функции маршрутизатора. Существует несколько пакетов программного обеспечения
(на основе ядра Linux, на основе
операционных систем BSD) с помощью которого можно превратить ПК в
высокопроизводительный и многофункциональный маршрутизатор, например, Quagga, IPFW или простой в применении PF.
Обычно маршрутизатор использует адрес получателя,
указанный в пакетных данных, и определяет по таблице маршрутизации путь, по
которому следует передать данные. Если в таблице маршрутизации для адреса нет
описанного маршрута, пакет отбрасывается.
Существуют и другие способы определения маршрута
пересылки пакетов, когда, например, используется адрес отправителя,
используемые протоколы верхних уровней и другая информация, содержащаяся в
заголовках пакетов сетевого уровня. Нередко маршрутизаторы могут осуществлять
трансляцию адресов отправителя и получателя, фильтрацию транзитного потока
данных на основе определённых правил с целью ограничения доступа,
шифрование/расшифрование передаваемых данных и т. д.
По областям применения маршрутизаторы делятся на
несколько классов:
-
Магистральные маршрутизаторы
(backbone routers) предназначены для построения центральной сети корпорации.
Центральная сеть может состоять из большого количества локальных сетей,
разбросанных по разным зданиям и использующих самые разнообразные сетевые
технологии, типы компьютеров и операционных систем. Магистральные
маршрутизаторы - это наиболее мощные устройства, способные обрабатывать
несколько сотен тысяч или даже несколько миллионов пакетов в секунду, имеющие
большое количество интерфейсов локальных и глобальных сетей. Поддерживаются не
только среднескоростные интерфейсы глобальных сетей, такие как Т1/Е1, но и
высокоскоростные, например, АТМ или SDH со скоростями 155 Мбит/с или 622
Мбит/с. Чаще всего магистральный маршрутизатор конструктивно выполнен по
модульной схеме на основе шасси с большим количеством слотов - до 12-14.
Большое внимание уделяется в магистральных моделях надежности и
отказоустойчивости маршрутизатора, которая достигается за счет системы
терморегуляции, избыточных источников питания, заменяемых «на ходу» (hot swap)
модулей, а также симметричного муль-типроцессирования. Примерами магистральных
маршрутизаторов могут служить маршрутизаторы Backbone Concentrator Node (BCN)
компании Nortel Networks (ранее Bay Networks), Cisco 7500, Cisco 12000.
-
Маршрутизаторы региональных
отделений соединяют региональные отделения между собой и с центральной сетью.
Сеть регионального отделения, так же как и центральная сеть, может состоять из
нескольких локальных сетей. Такой маршрутизатор обычно представляет собой
некоторую упрощенную версию магистрального маршрутизатора. Если он выполнен на
основе шасси, то количество слотов его шасси меньше: 4-5. Возможен также
конструктив с фиксированным количеством портов. Поддерживаемые интерфейсы
локальных и глобальных сетей менее скоростные. Примерами маршрутизаторов региональных
отделений могут служить маршрутизаторы BLN, ASN компании Nortel Networks, Cisco
3600, Cisco 2500, NetBuilder II компании 3Com. Это наиболее обширный класс
выпускаемых маршрутизаторов, характеристики которых могут приближаться к
характеристикам магистральных маршрутизаторов, а могут и опускаться до
характеристик маршрутизаторов удаленных офисов.
-
Маршрутизаторы удаленных офисов
соединяют, как правило, единственную локальную сеть удаленного офиса с
центральной сетью или сетью регионального отделения по глобальной связи. В
максимальном варианте такие маршрутизаторы могут поддерживать и два интерфейса
локальных сетей. Как правило, интерфейс локальной сети - это Ethernet 10
Мбит/с, а интерфейс глобальной сети - выделенная линия со скоростью 64 Кбит/с,
1,544 или 2 Мбит/с. Маршрутизатор удаленного офиса может поддерживать работу по
коммутируемой телефонной линии в качестве резервной связи для выделенного
канала. Существует очень большое количество типов маршрутизаторов удаленных
офисов. Это объясняется как массовостью потенциальных потребителей, так и
специализацией такого типа устройств, проявляющейся в поддержке одного
конкретного типа глобальной связи. Например, существуют маршрутизаторы,
работающие только по сети ISDN, существуют модели только для аналоговых
выделенных линий и т. п. Типичными представителями этого класса являются
маршрутизаторы Nautika компании Nortel Networks, Cisco 1600, Office Connect
компании 3Com, семейство Pipeline компании Ascend.
-
Маршрутизаторы локальных сетей
(коммутаторы 3-го уровня) предназначены для разделения крупных локальных сетей
на подсети. Основное требование, предъявляемое к ним, - высокая скорость
маршрутизации, так как в такой конфигурации отсутствуют низкоскоростные порты,
такие как модемные порты 33,6 Кбит/с или цифровые порты 64 Кбит/с. Все порты
имеют скорость по крайней мере 10 Мбит/с, а многие работают на скорости 100
Мбит/с. Примерами коммутаторов 3-го уровня служат коммутаторы CoreBuilder 3500
компании 3Com, Accelar 1200 компании Nortel Networks, Waveswitch 9000 компании
Plaintree, Turboiron Switching Router компании Foudry Networks.
В зависимости от области применения маршрутизаторы
обладают различными основными и дополнительными техническими характеристиками.
Задания к практической работе
Задание 1.
Внимательно изучите инструкцию, прилагающуюся к маршрутизатору.
Задание 2.
Произведите подключение и настройку маршрутизатора.
1.
Подключите Ethernet-кабель в порт Internet Вашего роутера.

Рис. 2 - Задняя панель маршрутизатора
2. Сделайте
необходимые настройки на сетевой карте своего компьютера. Для этого щелкните
левой кнопкой мыши на кнопку Пуск, выберите пункт Панель управления,
далее пункт Сетевые подключения.
В открывшемся окне правой кнопкой мыши щелкните на
значок сетевой карты и в контекстном меню выберите пункт Свойства.
Левой кнопкой мыши один раз щелкните Протокол
Интернета TCP/IP и нажмите на кнопку Свойства.
Сделайте настройки аналогично приведенным на рисунке
3.

Рис. 3 - Настройки сетевого адаптера
3. Соедините
Ethernet-кабелем сетевую карту компьютера и один из USB портов
роутера.
4. Откройте
окно браузера и в адресной строке введите адрес основного шлюза http://192.168.0.1
и нажмите Enter. В появившемся окне авторизации в поле Имя
пользователя выберите admin, в поле Пароль наберите admin (рис.
4), и нажмите Вход (для некоторых моделей эти параметры могут
отличаться, в таком случае их нужно уточнить в инструкции маршрутизатора).

Рис. 4 - Вход в настройки маршрутизатора при помощи
браузера
5. После
нажатия кнопки Вход откроется страница настроек. Во вкладке Сеть
этой страницы выберите раздел Соединения (слева) и нажмите на
значек соединения WAN (рис. 5).

Рис. 5 - Страница настроек маршрутизатора
6. В
открывшейся странице, снимите галочку получить адрес DNS
сервера автоматически, а затем получить IP-адрес автоматически (рис.
6).

Рис. 6 - Установка настроек адресации
7. После
этого пропишите в соответствующие поля Ваш IP-адрес, маску подсети, адрес шлюза
доступа в сеть провайдера и адреса DNS серверов и нажмите Сохранить (рис.
7).

Рис. 7 - Настройка подключения
8. Теперь
необходимо создать подключение к интернету. Для этого на вкладке Сеть-Соединение
нажмите кнопку Добавить (рис. 8).

Рис. 8 - Добавление нового подключения
9. В
открывшемся окне выберите подключение по протоколу L2TP и отредактируйте
созданное нами подключение как на рисунке. После выполнения нажмите Сохранить
(рис. 9).

Рис. 9 - Параметры нового подключения
10. Теперь
на вкладке Сеть - Соединения необходимо поставить созданное нами
подключение шлюзом по умолчанию, для этого поставьте точку в строке l2tp
соединения (рис. 10).

Рис. 10 - Выбор подключения по умолчанию
11. Далее
необходимо прописать статическую маршрутизацию, для корректной работы
локальных ресурсов. Для этого зайдите на вкладку Дополнительно -
Маршрутизация и нажмите Добавить (рис. 41)

Рис. 11 - Изменение настроек маршрутизации
В открывшемся окне поочередно заполняете следующие
строки (рис. 12 и табл. 1) и нажимаете Сохранить.

Рис. 12 - Страница параметров маршрутизации
Таблица 1 - Параметры маршрутизации

Сеть назначения

Маска назначения

Шлюз

Метрика

Интерфейс

10.0.0.0

255.0.0.0

Ваш
  адрес шлюза

1

WAN

10.0.255.12

255.255.255.255

Ваш
  адрес шлюза

1

WAN

195.98.64.65

255.255.255.255

Ваш
  адрес шлюза

1

WAN

195.98.64.66

255.255.255.255

Ваш
  адрес шлюза

1

WAN

195.98.90.80

255.255.255.255

Ваш
  адрес шлюза

1

WAN

224.0.0.0

240.0.0.0

Ваш
  IP-адрес (10.x.x.x)

1

WAN

 Так же для корректной работы необходимо
прописать адреса сервера имен. Заходим на вкладку Дополнительно - Сервера
имен.
Ставим галочку на Вручную и прописываем адреса
DNS  из вашей регистрационной карточки (рис. 13).

Рис. 13 - Страница серверов имен
Если у Вас несколько компьютеров и Вы хотите, чтобы
все они имели доступ в сеть, то для этого произведите настройку их сетевых карт
аналогично настройкам, приведенным в пункте 2 этой инструкции и соедините с
помощью Ethernet-кабелей сетевые карты компьютеров со свободными портами
маршрутизатора.
12. Для
настройки подключения с помощью беспроводной сети перейдите на вкладку Сеть
и выберите раздел Wi-Fi (слева).
В открывшемся окне задайте имя вашей беспроводной сети
и режим работы Wi-Fi и нажмите изменить.

13. Далее
необходимо перейти на вкладку Настройка Безопасности и настраиваете
безопасность Wi-Fi подключения согласно рисунку и нажимаете кнопку Изменить и
Сохранить (рис. 14).

Рис. 14 - Настройка Wi-Fi
После выполнения этих пунктов в верхнем правом углу
нажимаете кнопочку Система - Сохранить и Перезагрузить.
Контрольные вопросы и задания
1)
Каковы функции маршрутизатора?
2)
Какие существуют разновидности
маршрутизаторов?
3)
Опишите алгоритм подключения и
настройки маршрутизатора.

file_name: 17. ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА по теме  Подключение и настройка маршрутизатора.doc

alt: Практическая работа №5 Тема:

alt: Рис. 7 - Настройка подключения 8

alt: Рис. 13 - Страница серверов имен

alt: Рис. 14 - Настройка Wi - Fi

title: Подключение и настройка маршрутизатора


Материал по информатике  задание и упражнения по Excel


extracted_text:
Методическая разработка
по ОП.03 Электротехника и электроника
на тему
 «Последовательное соединение активного
сопротивления, конденсатора и индуктивности»

2019

Цель занятия:
1.
Изучить
тему
Последовательное соединение активного сопротивления, конденсатора и
индуктивности

Время:  2 часа

Место: кабинет Электротехники и
электроники

Учебно - материальное обеспечение:
Плакаты, презентации, лабораторное оборудование.

Распределение времени занятия:
Вступительная часть                                                                      5
мин;
Проверка подготовки обучающихся к занятию                             5
мин;
Учебные вопросы занятия                                                              25
мин;
Домашнее задание                                                                         5
мин;
Заключение                                                                                5
мин.

Содержание занятия

Вступительная часть

–
принять рапорт
дежурного по группе;
–
проверить наличие
студентов и их готовность к занятию;
–
ответить на
вопросы, которые возникли при подготовке к занятию на самостоятельной работе;
–
провести опрос по
ранее изученному материалу:
–
Опрос
рекомендуется провести устно, задавая вопросы и вызывая одного-двух студентов
для ответа,

ПОНЯТИЕ О ПЕРЕМЕННОМ ТОКЕ
Определение: Переменными
называют токи и напряжения, изменяющиеся во времени, по величине и направлению.
Их величина в любой момент времени называется мгновенным значением.
Обозначаются мгновенные значения малыми буквами: i, u, e, p.
Токи, значения
которых повторяются через равные промежутки времени, называются периодическими.
Наименьший промежуток времени, через который наблюдаются их повторения,
называется периодом и обозначается буквой Т. Величина, обратная периоду,
называется частотой, т.е. и измеряется в герцах (Гц). Величина называется угловой
частотой переменного тока, она показывает изменение фазы тока в единицу времени
и измеряется в радианах, деленных на секунду.

Максимальное
значение переменного тока или напряжения называется амплитудой. Оно обозначается
большими буквам с индексом ''m'' (например, Im). Существует также
понятие, действующего значения переменного тока (I). Количественно оно равно:

что для
синусоидального характера изменения тока соответствует

Переменный ток можно
математически записать в виде:

Здесь индекс
выражает начальную фазу. Если синусоида начинается в точке пересечения осей
координат, то = 0, тогда

Начальное значение
тока может быть слева или справа от оси ординат. Тогда начальная фаза будет
опережающей или отстающей.

СОПРОТИВЛЕНИЯ В ЦЕПЯХ ПЕРЕМЕННОГО
ТОКА
Электрический ток
в проводниках непрерывно связан с магнитным и электрическими полями.
Элементы, характеризующие преобразование электромагнитной энергии в тепло,
называются активными сопротивлениями (обозначаются R).
Элементы, связанные с наличием только магнитного поля, называются
индуктивностями.
Элементы, связанные с наличием электрического поля, называются емкостями.
Типичными представителями активных сопротивлений являются резисторы, лампы
накаливания, электрические печи и т.д.
Индуктивностью обладают катушки реле, обмотки электродвигателей и транс-форматоров.
Индуктивное сопротивление подчитывается по формуле:

где L - индуктивность.
Емкостью обладают конденсаторы, длинные линии электропередачи и т.д.
Емкостное сопротивление подсчитывается по формуле:

где С - емкость.
Реальные потребители электрической энергии могут иметь и комплексное значение
сопротивлений. При наличии R и L значение суммарного сопротивления Z
подсчитывается по формуле:

Аналогично ведется
подсчет Z и для цепи R и С:

Потребители с R,
L, C имеют суммарное сопротивление:

1.3. ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОЕ СОЕДИНЕНИЕ АКТИВНОГО СОПРОТИВЛЕНИЯ R,
КОНДЕНСАТОРА С И ИНДУКТИВНОСТИ L
Рассмотрим цепь с активным, индуктивным и
емкостным сопротивлениями, включенными последовательно (рис. 1.3.1).

Для анализа схемы разложим напряжение сети
U на три составляющие:
UR - падение напряжения на активном сопротивлении,
UL - падение напряжения на индуктивном сопротивлении,
UC - падение напряжения на емкостном сопротивлении.
Ток в цепи I будет
общим для всех элементов:

Проверку производят
по формуле:

Следует отметить, что напряжения на
отдельных участках цепи не всегда совпадают по фазе с током I.
Так, на активном сопротивлении падение напряжения совпадает по фазе с током, на
индуктивном оно опережает по фазе ток на 90° и на емкостном - отстает от него
на 90°.
Графически это можно показать на векторной диаграмме (рис. 1.3.2).

Изображенные выше
три вектора падения напряжений можно геометрически сложить в один (рис. 1.3.3).

В таком соединении элементов возможны
активно-индуктивный или активно-емкостный характеры нагрузки цепи.
Следовательно, фазовый сдвиг имеет как положительный, так и отрицательный знак.
Интересным является режим, когда = 0.
В этом случае

Такой режим работы схемы называется
резонансом напряжений.
Полное сопротивление при резонансе напряжений имеет минимальное значение:
, и при заданном
напряжении U ток I может достигнуть максимального значения.
Из условия      определим
резонансную частоту

Явления резонанса
напряжений широко используется в радиотехнике и в отдельных промышленных
установках.

1.4. ПАРАЛЛЕЛЬНОЕ СОЕДИНЕНИЕ КОНДЕНСАТОРА И КАТУШКИ,
ОБЛАДАЮЩЕЙ АКТИВНЫМ СОПРОТИВЛЕНИЕМ И ИНДУКТИВНОСТЬЮ
Рассмотрим цепь
параллельного включения конденсатора и катушки, обладающей активным
сопротивлением и индуктивностью (рис. 1.4.1).

В этой схеме общим
параметром для двух ветвей является напряжение U. Первая ветвь - индуктивная
катушка - обладает активным сопротивлением R и индуктивностью L. Результирующее
сопротивление Z1 и ток I1 определяются по формуле:
, где

Поскольку сопротивление
этой ветви комплексное, то ток в ветви отстает по фазе от напряжения на угол .
Покажем это на
векторной диаграмме (рис. 1.4.2).

Спроецируем вектор
тока I1 на оси координат. Горизонтальная составляющая тока будет
представлять собой активную составляющую I1R, а вертикальная - I1L.
Количественные значения этих составляющих будут равны:
где

Во вторую ветвь
включен конденсатор. Его сопротивление

Этот ток опережает
по фазе напряжение на 90°.
Для определения тока I в неразветвленной части цепи воспользуемся формулой:
< p>
Его значение можно
получить и графическим путем, сложив векторы I1 и I2
(рис. 1.4.3)
Угол сдвига между током и напряжением обозначим буквой j.
Здесь возможны различные режимы в работе цепи. При = +90° преобладающим будет
емкостный ток, при = -90° - индуктивный.
Возможен режим, когда = 0, т.е. ток в неразветвленной части цепи I будет иметь
активный характер. Произойдет это в случае, когда I1L = I2,
т.е. при равенстве реактивных составляющих тока в ветвях.

На векторной
диаграмме это будет выглядеть так (рис. 1.4.4):

Такой режим
называется резонансом токов. Также как в случае с резонансом напряжений, он
широко применяется в радиотехнике.
Рассмотренный выше случай параллельного соединения R, L и C может быть также
проанализирован с точки зрения повышения cosj
для электроустановок. Известно, что cosj
является технико-экономическим параметром в работе электроустановок.
Определяется он по формуле:
, где
Р - активная мощность электроустановок,
кВт,
S - полная мощность электроустановок, кВт.
На практике cosj определяют
снятием со счетчиков показаний активной и реактивной энергии, и  разделив одно
показание на другое, получают tgj
.
Далее по таблицам находят и cosj.
Чем больше cosj, тем экономичнее
работает энергосистема, так как при одних и тех же значениях тока и напряжения
(на которые рассчитан генератор) от него можно получить большую активную
мощность.
Снижение cosj приводит к
неполному использованию оборудования и при этом уменьшается КПД установки.
Тарифы на электроэнергию предусматривают меньшую стоимость 1 киловатт-часа при
высоком cosj, в сравнении с низким.

           К мероприятиям по повышению cos относятся:
- недопущение холостых ходов электрооборудования,
- полная загрузка электродвигателей, трансформаторов и т.д.
Кроме этого, на cosj, положительно
сказывается подключение к сети статических конденсаторов.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ
ЧАСТЬ
-      подвести итоги занятия;
-      напомнить тему, цели и учебные
вопросы;
-      объявить оценки;
-      ответить на вопросы;
-      отметить активность и дисциплину на
занятии;
-      дать задание на самоподготовку.

Список
используемой литературы
1.       Славинский, А. К. Электротехника с
основами электроники : учебное пособие / А. К. Славинский, И. С. Туревский. —
Москва : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2020. — 448 с.
2.       Маркелов, С. Н. Электротехника и
электроника : учебное пособие / С.Н. Маркелов, Б.Я. Сазанов. — Москва : ИНФРА-М,
2020. — 267 с.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Последовательное соединение.doc

alt: Методическая разработка по

alt: Цель занятия: 1. Изучить тему

alt: Содержание занятия Вступительная часть – принять рапорт дежурного по группе; – проверить наличие студентов и их готовность к занятию; – ответить на вопросы, которые возникли…

alt: ПОНЯТИЕ О ПЕРЕМЕННОМ ТОКЕ Определение:

alt: Интересным является режим, когда = 0

alt: КПД установки. Тарифы на электроэнергию предусматривают меньшую стоимость 1 киловатт-часа при высоком cos j , в сравнении с низким

alt: ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ - подвести итоги занятия; - напомнить тему, цели и учебные вопросы; - объявить оценки; - ответить на вопросы; - отметить активность и дисциплину…

alt: Список используемой литературы 1

title: Методическая разработка Последовательное соединение активного сопротивления, конденсатора и индуктивности


extracted_text:
Классный час « Покорители космоса»
Учитель: С глубокой древности люди мечтали
летать, как птицы (слайд 2). На чем только не отправлялись в небеса герои
сказок и легенд! И на золотых колесницах, и на быстрых стрелах, даже на летучих
мышах!-Давайте вспомним, на чем совершали полеты герои ваших любимых сказок?
(слайды 3,4,5)
- Прошли века, и люди сумели покорить
воздушное пространство земли. Сначала они поднимались в небо на воздушных
шарах, которыми нельзя было управлять (слайд 6). Куда подует ветер - туда и
летит шар. Потом придумали дирижабль - управляемый воздушный шар (слайд 7). Он
был очень неуклюжий и неповоротливый, позже появились аэропланы (слайд 8). Им
на смену пришли быстроходные самолеты и вертолеты (слайд 9). А сейчас я
предлагаю вам разгадать кроссворд: (слайд 10)
1. Чудо птица, алый хвост.
Прилетела в стаю звезд. (ракета)
2.Желтая тарелка на небе висит.
Желтая тарелка всем тепло дарит. (солнце)
3.У бабушки над избушкой.
Висит хлеба краюшка
Собаки лают, достать не могут. (месяц)
4.Железная птица в небе кружится
По сигналу пилота на землю садится.
(самолет)
5.Пушистая вата плывет куда-то
Чем вата ниже, тем дождик ближе. (облака)
6. Он не летчик, не пилот,
Он ведет не самолет.
А огромную ракету.
Дети, кто скажите это? (космонавт)
3. Постановка темы урока.
Учитель: Кто догадался, о чем пойдет речь
на уроке?
Дети: О космосе.
Работа над лексическим значением слов.
Учитель: Как вы понимаете. Что такое
космос? (слайд 11)
Словарь Ожегова так объясняет это слово:
КОСМОС, ВСЕЛЕННАЯ - ЭТО СИСТЕМА МИРОЗДАНИЯ,
ВЕСЬ МИР.
- Нашу планету вместе с воздушной
оболочкой окружает бесконечно большое пространство, в нем находятся небесные
тела, Солнце, звезды планеты, Луна, газ, пыль. Центром всей этой системы
является Солнце.
Кто из вас знает, какой праздник посвящен
космосу?
Дети: День космонавтики. (слайд 12)
Учитель: Сегодня разговор пойдет о
всемирном дне авиации и космонавтики. Что вы знаете об этом празднике? (ответы
детей). Предлагаю вам заполнить вот такую таблицу.
Что знаем? Что хотим узнать? Что узнали ?
Мы с вами совершим путешествие в
необыкновенную и интересную страну Космонавтику, в ходе которого поговорим о
том, как люди стали осваивать космическое пространство, мы узнаем имена многих
прославленных людей, которые работали над созданием космических кораблей и
совершали полеты, осваивая космос, и почему именно 12 апреля мы отмечаем День
космонавтики. Я надеюсь, что наше путешествие будет интересным и увлекательным.
Дети: Я хотел бы слетать на Луну,
В неразгаданный мир окунуться,
И подобно красивому сну,
К самой яркой звезде прикоснуться.
Долететь до далеких орбит,
Неизвестных всем нам измерений,
Где загадочный космос хранит,
Много тайн необъятной вселенной.
На планетах других побывать,
О которых наука не знает.
И существ неземных повидать,-
Что на странных тарелках летают.
Беседа об истории покорения космоса.
Учитель: С давних времён загадочный мир
планет и звёзд притягивал к себе внимание людей, манил их своей таинственностью
и красотой. (слайд 13)
Давным-давно, когда люди только начинали
узнавать Землю, они представляли её перевёрнутой чашей, которую удерживают три
гигантских слона, важно стоящих на панцире огромной черепахи. Эта чудо-черепаха
плавает в море-океане, а весь мир накрыт хрустальным куполом неба со множеством
сверкающих звёзд.
С тех пор прошло несколько тысяч лет. На
нашей Земле выросло много поколений добрых и умных людей. Они построили корабли
и , совершив кругосветные путешествия, узнали, что Земля - шар. А астрономы
доказали, что Земля летит в космосе, вращаясь вокруг Солнца.
Позже люди построили самолёты стали летать
в воздушной оболочке Земли (атмосфере).
А 12 апреля 1961 года благодаря
разработкам учёных, впервые в космос полетел наш соотечественник - Юрий
Алексеевич Гагарин. (слайд 14)
После старта Ю. Гагарина прошло пятьдесят
два года. За это время многое изменилось в космонавтике: и техника, и
подготовка экипажей, и программа работы на орбите.
Работают в космосе теперь подолгу. Корабли
уходят в небо один за одним. Орбитальные станции кружат вокруг планеты.
Различные спутники помогают передавать сигналы сотовых телефонов и телевизоров,
используются в научных исследованиях Земли.
- Ребята, а вы хотите полететь в космос?
- Чтобы побывать в космическом
пространстве, надо быть сильными, выносливыми, ловкими и находчивыми. Готовы ли
вы пройти испытание?
Для этого мы разделимся на 3 команды.
Первая команда «Ракета», вторая -
«Спутник», третья - «Планета».
Конкурсные испытания.
Учитель: Для полета нам нужен космический
корабль. Воспользуемся чертежами, которые сделал Незнайка.
Придумал Незнайка корабль межпланетный
Чертил чертежи в обстановке секретной.
Чтоб Винтик и Шпунтик секрет не узнали,
Чертил на отдельных листах все детали.
А ты рассмотри все его чертежи
И полный чертеж из деталей сложи.
Конкурс Конструкторское бюро.
Каждая команда должна построить ракету.
Какая команда первой соберет ракету по чертежу Незнайки, получит звезду.
Конструкторы, вперед!
Конкурс «Кто скорее составит слово
КОСМОНАВТ».
Карточки с буквами у каждой команды.
По сигналу «3,2,1, - старт!» игроки команд
переворачивают карточки и складывают слово.
Учитель: Чтобы в дороге время пролетело
быстрее, послушайте рассказ об истории развития космонавтики.
Первый спутник был запущен 4 октября 1957
года. (слайд 15). Это был просто металлический шар размером с большой мяч с
четырьмя антеннами-ушками. Весил он 85 кг. Сейчас в космосе летает тысячи
спутников. (слайд 16).Они выполняют очень важную работу. Мы смотрим
телевизионные передачи из разных стран - это спутники нам помогают. Мы можем
позвонить по телефону хоть на другую сторону земного шара в Америку - это тоже
спутники. Они предсказывают погоду. Вовремя сообщают о лесных пожарах. Изучают
звездное небо. Да разве всё перечислишь!
Ведущий: И мы с вами прибыли на станцию
«Звездное небо» (слайд 17)
Задание: На этой станции вы должны будете
ответить на вопросы викторины. Команды по очереди отвечают на вопросы. За
каждый правильный ответ команда получает звезду.
А очередность ответов команд определим с
помощью считалки.
Считалка «Ракета»
Я вчера летал в ракете,
На далекой был планете.
Там обедал в синеве,
И под вечер был в Москве.
Из ракеты той друзья,
Самый первый вышел я.
1.Смело в космос уплывает,
Обгоняя птиц полет.
Человек им управляет.
Что такое? ( Звездолёт)
2. Крыльев нет,
Но эта птица,
Полетит и прилунится. ( Луноход)
3. Чудо-птица - алый хвост.
Прилетела в стаю звезд. (Комета)
4. Подрастал, подрастал,
Был рогатым - круглым стал.
Только круг, этот круг -
Стал опять рогатым вдруг. (Луна, месяц)
5. Рассыпалось ночью зерно,
А глянули утром - нет ничего. (Звёзды)
6. Из какого ковша,
Не пьют, не едят,
А только на него глядят? (Созвездие
Большая Медведица)
7. Океан бездонный, океан бескрайний,
Безвоздушный, темный и необычайный,
В нем живут Вселенные, звезды и кометы,
Есть и обитаемые, может быть, планеты
(космос).
8. Бродит одиноко
Огневое око,
Всюду, где бывает,
Взглядом согревает. (Солнце)
9. Смело в небе проплывает,
Обгоняя птиц полет.
Человек им управляет.
Что же это? (Самолёт)
10. Человек сидит в ракете.
Смело в небо он летит,
И на нас в своем скафандре
Он из космоса глядит. (Космонавт)
11. Ни начала, ни конца,
Ни затылка, ни лица.
Знают все: и млад, и стар,
Что она - большущий шар. (Земля)
12.Ну-ка, кто из вас ответит:
Не огонь, а больно жжёт,
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печёт? (Солнце)
Ведущий: Команды молодцы. Продолжаем наше
путешествие и знакомство с космосом.
Через месяц 3 ноября 1957 года в половину
шестого утра по московскому времени на орбиту вышел второй искусственный
спутник Земли. На его борту находилась первая космическая путешественница -
собака Лайка. (слайды 18, 19). Ученые хотели узнать, возможно, ли пребывание
живого существа в космосе. Можно там жить или нет? Без ответа на этот главный
вопрос: нечего было думать о подготовке человека к межпланетным путешествиям.
Полет дал ответ: можно! Однако требовались еще проверки и проверки. В то время
люди ещё очень мало знали о космосе и космические аппараты не умели возвращать
с орбиты. Поэтому Лайка навсегда осталась в космическом пространстве.
19 августа 1960 года был запущен. Второй
корабль-спутник типа "Восток", с собаками Белка и Стрелка, (слайды
20,21) а вместе с ними 40 мышей, 2 крысы, различные мухи, растения и
микроорганизмы. В космосе они пробыли всего 1 день,17 раз облетели вокруг Земли
и удачно приземлились.
Всего для полета были отобраны 12 собак.
Их тренировали как настоящих космонавтов. Белка и Стрелка оказались самыми
способными. Перед отправкой в космос на корабле - спутнике «Восток» для них
сшили специальные космические комбинезончики красного и зелёного цвета. Белка и
Стрелка провели в космосе больше суток. Когда собаки вернулись на Землю, они
стали героями.
. И вот, наконец, 12 апреля 1961г. 9 часов
7 минут по московскому времени. С космодрома Байконур стартовал космический
корабль «Восток» (слайд 22). В кабине его сидел первый в мире космонавт Юрий
Гагарин. Весь мир всколыхнула ошеломляющая весть: человек в космосе. Полёт
продолжался сто восемь минут. Корабль "Восток" поднялся на высоту
триста двадцать семь километров и сделал полный оборот вокруг Земли.
Очень сложный был этот первый полёт.
Множество опасностей подстерегало космонавта на каждом шагу. Ещё совсем мало
информации было о таких явлениях, как невесомость, перегрузки при торможении и
выведении корабля на орбиту.
Но Гагарин благополучно вернулся на родную
Землю.
Учитель: Ребята, а вы знаете, что такое
невесомость?
Когда человек находится на Земле, она
притягивает его, а в космосе притяжения Земли нет, и человек становится легким,
как пушинка, и может летать. Это невесомость. Например, в невесомости, когда
человек спит, кровать не нужна. Уснуть можно где угодно и в лю¬бом положении:
сидя, стоя, вися вниз головой. Бока не отлежишь, не онемеет рука. И все-таки у
космонав¬тов есть спальные места. Они нужны для того, чтобы во время сна
космонавт не плавал по кабине, как сонная рыба, и не натыкался на разные
предметы. Когда космонавты ложатся спать, они пристёгивают свои спальные мешки
специальными креплениями к стене.
ИГРА «Летает - не летает»
Сейчас мы с вами поиграем в игру «летает -
не летает». В невесомости все предметы летают, а мы с вами находимся на Земле.
Я буду называть разные предметы, вы поднимаете руки, если предметы летают. Если
не летают, то поднимать не надо.
(Ведущий называет детям разные предметы.
Если предмет летает, дети поднимают руки вверх, если нет, то ничего не делают.
Ведущий заведомо их путает).
Учитель:А как вы думаете, космонавт - это
мужская профессия? (Ответы учащихся)
Первой женщиной - космонавтом стала
Валентина Терешкова (слайд 23). Не побоялась, смело ступила на космический
путь. Она выполнила с честью свою работу и доказала, что женщины способны на
многое, и даже на полёт в космос. Подвиг В. Терешковой продолжила вторая
женщина - космонавт СССР - Светлана Савицкая.
Первый выход в космос был совершён в марте
1965 года. (слайд 24) Подготовка к нему была немалой - три года. На космическом
корабле находились два космонавта - Павел Беляев и Алексей Леонов.
Продолжительность полёта 1 сутки 2 часа 2 минуты 17 секунд. В ходе этого полёта
Леонов первый шагнул в открытый космос и находился там 12 минут 9 секунд. Представьте
себе: космонавт оказался совершенно один в бесконечном пространстве, без всякой
опоры, летящим с громадной скоростью высоко-высоко над планетой и связанным с
кораблём лишь тонким, прозрачным кабелем. Для выхода в космос необ¬ходима
особая одежда - скафандр. Ведь из космического корабля не выйдешь так просто,
как из кварти¬ры на улицу. В космосе человека поджи¬дают опасности. Выход в
открытый космос- это была ещё одна победа, приблизившая людей к покорению
космоса.
Учитель: Для продолжения путешествия, нам
необходимо подкрепиться. Но в условиях невесомости сделать это очень трудно.
Насколько трудно, вы можете испытать на себе.
ИГРА «Съешь яблоко»
Задание: яблоко, которое подвешено,
необходимо съесть, но при этом к нему не дотрагиваться руками. Участники
получают за удачную попытку звезду, или теряют её.
Учитель: Путешествие продолжается. Первыми
космонавтами были лётчики. Потом работу в космосе продолжили конструкторы,
врачи. Сегодня работа в космосе - это научные исследования и повседневная
работа во имя прогресса во всём мире. Вот почему в космос летают международные
экипажи.
Конкурс «Космический словарь».
-А теперь, внимание! Надо выбрать слова,
имеющие отношение к полету в космос (слайд 25).
СКАФАНДР, ВЕРТОЛЕТ, КОСМОНАВТ, КОСМОДРОМ,
ЛУНОХОД, РАКЕТА, СПУТНИК, ЗВЕЗДА, КАРТА, КОМПАС. (взаимопроверка между
командами).
Учитель: Следующее испытание «Кто больше
назовет слов»
- Какие качества необходимы космонавту?
- Каким должен быть космонавт?
(каждая команда записывает слова на
листочек, потом зачитывают. Побеждает команда назвавшая больше всего слов).
Учитель: А теперь заключительный конкурс
«Блиц опрос» (слайд 26).
Назовите день и месяц, когда отмечается
праздник космонавтики.(12 апреля 1961г)
Назовите имя и фамилию первого
космонавта.(Юрий Гагарин)
Кто первым из космонавтов вышел в открытый
космос? (Алексей Леонов)
Назовите имя и фамилию первой
женщины-космонавта. (Валентина Терешкова)
Как называется костюм
космонавта?(Скафандр)
Корабль, который ходит по Луне. (Луноход)
Машина, на которой летает космона (Ракета)
Место, откуда запускают космические
ракеты.(Космодром)
Что мешает космонавту есть ложкой?
(Невесомость)
(за каждый правильный ответ команды
получают звездочку).
Учитель: Молодцы, ребята. Вот и подошло к
концу наше путешествие (слайд 27). Давайте вернемся к нашей таблице и заполним
ее. Что нового вы сегодня узнали о космосе и его покорителях? (заполняют
таблицу).
Вы прошли все испытания, в полете
доказали, что вы многое умеете, знаете, а самое главное, действовали дружно,
помогали друг другу. А кто из команд больше всех знает о космосе, мы узнаем при
подсчете звезд. Успехов вам и удачи!

alt: Классный час « Покорители космоса»

alt: Для этого мы разделимся на 3 команды

alt: Но эта птица, Полетит и прилунится

alt: Первой женщиной - космонавтом стала

title: классный час покорители космоса


extracted_text:
Согласие на
обработку персональных данных
педагогического
работника образовательной организации Чеченской Республики на присуждение
премии Главы Чеченской Республики

Я, _____________________________________________________________________,

(фамилия, имя, отчество (при наличии)
зарегистрированный (-ая) по адресу:______________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________паспорт
серия____________ № ______________,
выдан_____________________________________
_____________________________________________________________________________,

          (кем
и когда)
свободно, своей волей и в своем интересе даю согласие
уполномоченным должностным лицам Министерства образования и науки Чеченской
Республики (далее – Министерство) и членам конкурсной комиссии на присуждение
премий Главы Чеченской Республики в области образования лучшим педагогическим
работникам образовательных организаций Чеченской Республики, расположенных по
адресу: ЧР, г. Грозный, ул. им. академика
М.Д. Миллионщикова, д. 67 «а», на обработку (любое действие (операцию)
или совокупность действий (операций), совершаемых с использованием средств
автоматизации или без использования таких средств с персональными данными,
включая сбор (получение), запись, систематизацию, накопление, хранение,
уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передачу
(распространение, предоставление, доступ) обезличивание, блокирование,
удаление, уничтожение следующих персональных данных:
1)    фамилия, имя, отчество (при
наличии) (в том числе прежние фамилии, имена и отчества (при наличии) в случае
их изменения; сведения о том, когда, где и по какой причине они изменялись);
2)    дата рождения (число, месяц и
год рождения);
3)    место рождения;
4)    вид, серия, номер документа,
удостоверяющего личность гражданина Российской Федерации, наименование органа и
код подразделения органа (при наличии), выдавшего его, дата выдачи;
5)    сведения о гражданстве;
6)    адрес и дата регистрации по
месту жительства (места пребывания);
7)    адрес фактического проживания
(места нахождения);
8)    сведения о семейном
положении, о составе семьи;
9)    реквизиты свидетельств
государственной регистрации актов гражданского состояния и содержащиеся в них
сведения;
10)  сведения об образовании
(наименование образовательной и (или) иной организации, год окончания, уровень
профессионального образования, реквизиты документов об образовании, направление
подготовки, специальность и квалификация по документу об образовании, ученая
степень, ученое звание (дата присвоения, реквизиты диплома, аттестата);
11)  сведения о дополнительном
профессиональном образовании (профессиональной переподготовке, повышении
квалификации) (наименование образовательной и (или) научной организации, год
окончания, реквизиты документа о переподготовке (повышении квалификации),
квалификация и специальность по документу о переподготовке (повышении
квалификации), наименование программы обучения, количество часов обучения);
12)  сведения о трудовой
деятельности;
13)  сведения о родителях, детях,
сестрах, братьях, о супруге (бывшем или бывшей супруге) (дата рождения, место
рождения, места работы (службы), домашний адрес);
14)  сведения о государственных
наградах, иных наградах и знаках отличия;
15)  реквизиты страхового
свидетельства обязательного пенсионного страхования, содержащиеся в нем
сведения;
16)  идентификационный номер налогоплательщика;
17)  номера контактных телефонов
(домашнего, служебного, мобильного);
18)  трудовой договор;
19)  иные сведения, которые я
пожелал(а) сообщить о себе.
Вышеуказанные персональные данные
предоставляю для обработки в целях обеспечения соблюдения в отношении меня
законодательства Чеченской Республики в сфере отношений, связанных с участием в
конкурсе на присуждение премий Главы Чеченской Республики в области образования
лучшим педагогическим работникам образовательных организаций Чеченской
Республики непосредственно связанных с ними правоотношений.
Настоящее согласие действует со дня
его подписания до дня моего отзыва в письменной форме.
Я ознакомлен(а), что:
1) согласие на обработку
персональных данных действует с даты подписания настоящего согласия до дня
моего отзыва в письменной форме;
2) согласие на обработку
персональных данных может быть отозвано на основании письменного заявления в
произвольной форме;
3) в случае отзыва согласия на
обработку персональных данных Министерство вправе продолжить обработку
персональных данных при наличии оснований, указанных в пунктах 2-11 части 1 статьи 6, части 2 статьи 10 и части 2 статьи 11 Федерального закона от 27 июля 2006
 г. № 152-ФЗ «О персональных данных»;
Я подтверждаю, что предоставленные
мною персональные данные являются полными, актуальными и достоверными.

Дата
начала обработки персональных данных:

_____________
                                          _________________________

(дата)
(подпись)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 4.согласие.docx

title: Конспекты уроков по русскому языку для 6 класса


extracted_text:
Урок - викторина «Папа, мама, я – читающая семья»

Оборудование: номерки для
жеребьёвки; карточки с отрывками из сказок;
                                    предметы:
горошина, мочалка, скорлупа грецкого ореха, шапочка красного цвета, бумажный
кораблик, стрела;
жетоны
для болельщиков; кроссворды на листах;

Ход праздника
Уч.
-  Ребята, какой раздел вы изучили? (Чудесный мир классики)
- С
произведениями каких авторов вы познакомились?
-
Как вы думаете, почему эти произведения помещены в этот раздел? (Это
произведения писателей и поэтов классиков)
-
Как вы понимаете слово «классика»?
-
Сегодня наш урок необычный, в нем принимают участие ваши родители. Мы должны
определить какая из семей самая читающая в нашем классе.

Ведущий
1.Внимание! Внимание!
                        Дети
и родители!
                        Сразиться,
не хотите ли?
                        Кто
самый лучший книгочей?
                        И
кто герой любимый чей?

                        2.
Умными словами недаром сказано:
                        «Всем
лучшим книге мы обязаны».
                        Книги
читают и стар и млад,
                        Книжке
хорошей каждый рад.

                        3.
Книжки читаю – значит, мыслю,
                        Мыслю
– значит, живу, а не кисну.
                        В
книжке – мудрость, слёзы и смех!
                        Книжек
хватит сегодня на всех!

                        4.
Дети и родители!
                        Хотите,
не хотите ли-
                        Пришла
пора сразиться нам!

Учитель.
      Сегодня наши читающие семьи борются за право получить первый приз, от                        которого
не откажутся ни взрослые, ни дети. Его обладателем станет та                               семья,
которая пройдёт все испытания. По окончании каждого конкурса                              жюри
подводит итоги. Правильный и полный ответ будет оценен в пять                                  баллов.
                        Наши
конкурсы судит уважаемое жюри_____________________________
                        __________________________________________________________________

Уч.                  Сегодня
в нашем состязании принимают участие семейные команды
                        ____________________________________________________________
                        ____________________________________________________________
                        ____________________________________________________________
                        ____________________________________________________________

Чтобы
определить, кто начнёт первым, проведём жеребьёвку. Капитаны команд, подойдите
и выберите карточку с номером. Жеребьёвка определит, под каким номером вы
будите выступать.

Уч.      I Первый конкурс –
«Домашнее задание».
(Рассказывают о своих любимых книгах или авторах, темах чтения)

Уч.
Слово – жюри.
Уч.
II конкурс «Герой –
невидимка».
Задание для капитанов. Я буду сообщать вам что-то о героях произведения, а вы
должны назвать автора и название этого произведения.

1.
Появился на птичьем дворе маленький птенец – утёнок и до того был безобразный –
с большой головой и длинной шеей, - что птицы не приняли его в свою семью.
                                                                                (Х.
К. Андерсен. «Гадкий утёнок»)
2.Это
было тогда, когда на наших окнах зацвели прекрасные розы. Мы жили дружно и
весело, но однажды мне в глаз попал осколок зеркала снежной королевы, и я всё
стал видеть злым и безобразным.                        ( Х. К. Андерсен.
«Снежная королева» )

3.
Мимо летел майский жук. Девочка показалась ему очень милой, он схватил её
сильной лапой и унёс на дерево. От высоты у неё закружилась голова. ( Х. К.
Андерсен. «Дюймовочка»)

Уч.
Слово – жюри

Уч.
III Следующий конкурс
для мам.
Вы должны выразительно прочитать отрывок, записанный у вас на карточке, и
определить название сказки.

1.
Царь с царицею простился,
В
путь дорогу снарядился,
 И
царица у окна
Села
ждать его одна.     (А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и 7 богатырях»)

2.Пошёл,
сел у берега моря;
Там
он стал верёвку крутить
Да
конец её в море мочить.    (А.С.Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде»)

3.В
дорогой собольей душегрейке,
Парчовая
на маковке кичка,
Жемчуга
огрузили шею,
На
руках – золотые перстни,
На
ногах - красные сапожки.      (А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»)

4.В
синем небе звёзды блещут,
В
синем море волны хлещут;
Туча
по небу идёт,
Бочка
по морю плывёт.        (А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»)

Игра
с болельщиками
Уч.
Пока жюри подводит итоги, ответьте на вопросы. Отвечайте громко: «Да!», если
согласны со мной.
Чтоб
страна была сильна,
Надо,
Чтоб
дружна была семья!
Вы
со мной согласны?  (Да)

Чтоб
страна была сильна,
Надо,

Чтобы
сыты были
Я,
Он, Ты, Она.
Вы
со мной согласны?      (Да)

Чтоб
страна была умна,
Надо,
Чтоб
в семье читали книгу!
Вы
со мной согласны?    (да)

Уч.
Слово- жюри.

Уч.
IY Следующий конкурс
– для пап.
Я раздам вам листочки, на которых указаны окончания стихотворных строк,
написанных знаменитыми поэтами. Ваша задача – вспомнить и прочитать
четверостишие, из которого они взяты, и назвать фамилию их автора.

1.
Кроет, крутя, завоет, дитя.

(А.С.Пушкин
«Зимний вечер»:
 Буря
мглою небо кроет,
Вихри
снежные крутя;
То,
как зверь, она завоет,
То,
заплачет, как дитя…)

2.Одинокий,
голубом, далёком, родном.

(М.Ю.Лермонтов
«Парус»:
Белеет
парус одинокий
В
тумане моря голубом!..
Что
ищет он в стране далёкой?
Что
кинул он в краю родном?..)

3.Пору,
мороз, в гору, воз.

(Н.А.Некрасов
«Крестьянские дети»:
Однажды
в студёную зимнюю пору
Я из
лесу вышел, был сильный мороз.
Гляжу,
поднимается медленно в гору
Лошадка,
везущая хворосту воз.)

4.
Мая, гром, играя, голубом.

(Ф.И.Тютчев
«Люблю грозу в начале мая»)
Люблю
грозу в начале мая,
Когда
весенний первый гром,
Как
бы резвяся и играя,
Грохочет
в небе голубом.)

Игра
с болельщиками.
Уч.
Пока папы готовятся, мы проведём с болельщиками «Сказочную викторину»
За
правильный ответ- жетон.

1.В
какой сказке фрукты и овощи действуют как живые существа?    (Дж. Родари.
«Приключения Чиполлино»)
2.Как
зовут дядю – милиционера в стихах Сергея Михалкова? («Степан Степанов»)
3. В
какой русской народной сказке описана жизнь коммунальной квартиры?  («Теремок»)
4.
Какая сказка рассказывает огородную историю о семейном подряде?  («Репка»)
5. В
какой сказке дети не узнали голос матери и за это поплатились?
(«Волк
и семеро козлят»)
6. В
какой сказке девочка зимой идёт в лес за цветами?    (С.Маршак «12 месяцев»)
7. В
каких сказках живёт Баба Яга?
8.
Какими словами заканчиваются многие русские народные сказки?

Уч.
Слово-  жюри.

Уч.
Y. Вечером дома
собралась вся семья.
Чем заняться?

Нашим семьям предлагаем отгадать кроссворд «Литературный». Надо быстрее всех
заполнить пустые клеточки. Задания выполняйте все вместе. Когда закончите,
сообщите жюри.

2.

1.

4.

3.

1.
Кличка собаки доктора Айболита (Авва)
2.Как
зовут пантеру в сказке Р.Киплинга «Маугли» (Багира)
3.Главный
герой трилогии Н.Носова «Приключения Незнайки» (Незнайка)
4.
Русская народная сказка о работе в огороде (Репка).

1.

2.

3.

4.

1.
Русская народная сказка о снежной девочке (Снегурочка)
2.
Имя девочки из сказки Г.Х.Андерсена «Снежная королева» (Герда)
3.
Кличка медведя из сказки Р.Киплинга «Маугли» (Балу)
4.
Название страны, куда отправился лечить обезьян доктор Айболит (Африка)

1.

4.

3.

2.

1.Русская
народная сказка об общежитии животных (Теремок).
2.Главный
герой сказки об овощах и фруктах, её автор Д.Родари (Чиполлино)
3.
Быль Л.Н.Толстого «… и Собачка» (Лев).
4.
Имя мальчика, которого выстругал из полено папа Карло (Буратино).

Игра
с болельщиками
Уч.
Пока семьи работают, мы с вами почитаем «Сказочные объявления» и отгадаем их
адресатов.

1.Кто
желает поменять старое разбитое корыто на новое или квартиру на новый дом?
Обращайтесь в сказку… «О рыбаке и рыбке» Пушкин А.С.

2.
Модницы и модники! Кто желает приобрести волшебное зеркальце, умеющее говорить?
Наш адрес… А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о 7 богатырях».

3.
Для работы в хозяйстве требуются: повар, конюх, плотник. Выплачиваются
премиальные и вознаграждение по итогам работы за год. Мой адрес… «Сказка о попе
и работнике его Балде».

4.
Тем, кто не может утром проснуться по звонку будильника, предлагаем приобрести
петушка из чистого золота, который вас выручит всегда и везде! Адрес … «Сказка
о золотом петушке»

5.Торговая
фирма «Буян» предлагает импортные товары: соболя, черно – бурые лисицы, донские
жеребцы, чистое серебро, злато. И всё это по доступным ценам! Фирма ждёт вас!
Адрес фирмы…  «Сказка о царе Салтане…»

Уч.
Семейные команды решили кроссворды. Слово – жюри.

Уч.
YI  Конкурс «Из
какой сказки предмет?» (на экране иллюстрации)

1.
Горошина (Принцесса на горошине)
2.
Мочалка (Мойдодыр)
3.
Скорлупа грецкого ореха (Дюймовочка)
4.
Шапочка красного цвета (Красная шапочка)
5.
Бумажный кораблик (Стойкий оловянный солдатик)
6.Стрела
(Царевна- -лягушка, русская народная сказка)

Уч.
Слово-жюри.

Уч.
Пока жюри подводит итоги всех сегодняшних конкурсов. Мы посчитаем жетоны,
которые получили вы, дорогие болельщики.    (Наградить грамотами)

Уч.
Слово предоставляется жюри.

Ученики.
1. Ну вот, друзья!
Пора
прощанья так быстро подошла!
Мы
говорим всем – до свидания!
До
новых встреч!

2.Желаем
счастья вам!
 Чтоб
все мечты сбывались,
 С
хорошим настроением,
 Чтоб
вы не расставались!

3.
Здоровья вам на сотни долгих лет!
А
это, право, дорогого стоит.
В
работе – много творческих побед,
 В
семейной жизни – мира и покоя!

file_name: Открытый урок Читающая семья.doc

alt: Надо, Чтоб дружна была семья!

alt: Грохочет в небе голубом.)

intro: Урок-викторина проводится совместно детей и родителей. Команды семей выполняют задания.

title: Урок-викторина "Мама, папа и я-читающая семья"