extracted_text:
ОТ
ПРОСТОГО   К   СЛОЖНОМУ. ШАГИ ЭВОЛЮЦИИ

  Цель деятельности учителя: систематизация, обобщение и
расширение знаний о   движущих силах эволюции организмов
Результаты изучения темы:
1. Предметные
– применяют знания о путях эволюции  организмов в новых ситуациях для решения
практических задач; принимают коллективное решение в процессе совместной
деятельности; оценивают уровень своего познавательного интереса к изучаемой
теме; владеют навыками установления и выявления причинно-следственных связей в
окружающем мире природы; наблюдают, фиксируют явления окружающего мира,
выделяют характерные особенности движущих сил эволюции

2. Личностные
–   в сфере социально-нравственных представлений осваивают социальную роль
ученика, воспринимают образование как личностную ценность, дают адекватную
самооценку с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего
выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки в мире природы.
3.
Метапредметные.
Регулятивные:– регулируют учебную деятельность,
направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей
эволюции
Познавательные: извлекают необходимую информацию из
учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий,
справочников, интернета) об особенностях движущих сил эволюции и обсуждают
полученные сведения; соблюдают нормы  информационной избирательности, этики и
этикета.
Коммуникативные: осваивают правила и нормы
социокультурного взаимодействия со сверстниками в классе.
Оборудование:
дидактический материал, карточки с заданиями, фишки – «умники», карточки со
словами «да», «нет».

Ход   игры.
Учитель.
Ребята! Сегодня мы  с вами продолжаем цикл интеллектуальных игр по курсу «Общая
биология». Эта игра не первая в этом году,  вы уже знакомы  с правилами игры,
условиями проведения. Запомните, что в игре главное – не победа, а участие,
радость от совместного решения заданий. А чтобы победить, надо слушать и
слышать друг друга, уважать чужое мнение, иметь хорошие знания по пройденной
теме.

 Конкурс
капитанов    «Верите те ли  вы, что…»
1.
Линней считал,
что виды существуют, но не изменяются
2.
Жирность молока
коров – признак с широкой нормой реакции   ( нет)
3.
Разные породы
животных – это и разные виды    ( нет)
4.
Комбинативная
изменчивость связана с возникновением новых генов (нет)
5.
Видообразование
происходит и в наше время
6.
Полиплоидия
может быть полезной для организмов   ( нет)
7.
Эволюционные
факторы направляющего значения – естественный отбор, изоляция, волны жизни   (
только естественный отбор)
8.
Масса и цвет глаз
человека – признаки с широкой нормой реакции  (  нет, только масса тела)
9.
Ламарк считал,
что виды изменяются, но не существуют
10.Видовые приспособления могут быть вредны для отдельных
организмов
11.Приспособленность организмов полезна в любых условиях
( нет)
12.Географическое видообразование происходит только при
разрыве ареала   ( нет, и при его расширении)
13.При изменяющихся условиях действует стабилизирующий
отбор
14.Промышленный меланизм подтверждает существование
естественного отбора в природе
15.Люди разных  рас относятся к разным видам   ( нет)
Конкурс
«Подсказка»
1.
Это то, что
проявляется в трех видах
2.
Это помогает
регулировать численность организмов
3.
И приводит к
совершенствованию организмов

( борьба за существование)
1.
Это происходит в
природе постоянно
2.
Даже если условия
не изменяются
3.
Он происходит в
трех формах
                                                                         (
естественный отбор)
1.
Это то, что
помогает организмам
2.
Но это
относительно
3.
Относительность
этого проявляется при изменении среды
                                                                          (
приспособленность)
1.     Это происходит, когда численность
организмов увеличивается
2.     Вид расширяет свой ареал
3.     А микроэволюция приводит к
образованию новых видов

( видообразование)
1.
Это изменяет
генотип организмов
2.
Причем, это может
быть полезно и вредно для организмов
3.
Это является
поставщиком материала для отбора

( изменчивость)
Конкурс –
кроссворд  «  Как называется наука»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Ответив на
вопросы кроссворда, вы вспомните название науки
1.
Систематическая единица, реально
существующая в природе  ( вид)
2.
Область расселения вида      (
ареал)
3.
Это    …………..     не питания, а
реакции  организма   ( норма)
4.
Процесс длительного исторического
развития  организмов  ( эволюция)
5.
Сходство с другим отдельным
предметом  или  организмом ( мимикрия)
6.
Наиболее важный критерий для
определения видовой принадлежности организмов     ( генетический)
7.
Именно это ученый заложил основы
систематики растений  ( Линней)
8.
Одна из форм   естественного
отбора   ( дизруптивный)
9.
Это он считал, что виды
изменяются, но не существуют   ( Ламарк)
Ключевое слово -    дарвинизм

Конкурс   «Акула»

1.
Макроэволюция
2.
Микроэволюция
3.
Популяция
4.
Изоляция
5.
Экологическое видообразование
6.
Акула
7.
Естественный отбор
8.
Борьба за существование
9.
Ароморфоз
10.Акула
11.Дивергенция
12.Идиоадаптация
13.Акула
14.Дегенерация
15.Акула
16.Волны жизни

Конкурс
« Биоаукцион»
            Вопрос о противоположностях, которые
всегда вместе
Это про них
писал Пушкин: «Они сошлись ,вода и камень, стихи и проза, лед и пламень…». Эти
два биологических явления тесно связаны между собой и нужны для эволюции и
организмов. Но если один все старается изменить, то другой – консерватор. Ему
все нужно сохранить в неизменном виде, обеспечить видовое постоянство признаков
организмов. Что же это за две противоположности?                    (
изменчивость и наследственность)
            Вопрос
о том, кто правит балом
Этот оркестр
в живой природе сформировался очень давно. Каждый здесь играет свою роль. Кто-то
вносит изменения, кто-то – регулирует численность, кто-то регулирует число
участников. Благодаря главной скрипке оркестра уживаются и сложные, и простые
организмы, происходит их приспособленность к среде обитания. Кто же играет роль
главной скрипки и правит балом?                                  (
естественный отбор)
            Вопрос
о том, что хорошо растениям, но плохо животным
Это явление
может происходить у растений и животных. Чаще этот процесс происходит у
растений, живущих в суровых условиях тундр и высокогорий. Это обеспечивает им
устойчивость к неблагоприятным условиям среды. Это явление использует человек
для получения высокоурожайных сортов. А возникновение этого у животных приводит
к гибели организмов. Что это такое?
( полиплоидия)
            Вопрос
о том, что исчезает и вновь появляется.
Эти
изменения приводят к нарушению развития человека, они нежелательны, так как
приводят к слабоумию, бесплодию. Но несмотря на то, что организмы с подобными
изменениями не оставляют потомства,  численность этих изменений у человека
остается на определенном уровне. Как назвать эти нежелательные
приобретения?            ( мутации)
            Вопрос
о трех дорогах, приводящих к одному результату
Этих путей-дорог
три. Первая – очень узкая, все там четко приспособлено. При движении по другой
дороге все упрощается. А пойдешь по третьей
- все
усложняется. Но все дороги приводят к увеличению численности организмов,
расширению их ареала, возникновению новых популяций. Как назвать эти три
дороги?   Идиоадаптация, дегенерация, ароморфоз)
Подведение
итогов
            После завершения игры
команде-победительнице вручается переходящий приз – «Мудрая тетушка Сова», все
ученики из этой команды при условии их активного участия в игре получают
отметку «пять». Дополнительные оценки получают капитаны команд и лучшие игроки
из каждой команды.

file_name: урок 1.docx

alt: ОТ ПРОСТОГО К СЛОЖНОМУ

alt: Ход игры. Учитель. Ребята!

alt: Это помогает регулировать численность организмов 2

title: Разработка внеклассного мероприятия "ОТ ПРОСТОГО   К   СЛОЖНОМУ. ШАГИ ЭВОЛЮЦИИ"


extracted_text:
Ростовская
область Тацинский район станица Тацинская
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Тацинская средняя общеобразовательная школа № 2

СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНОУТВЕРЖДАЮ
Протокол заседания
МО                                                    Заместитель
директора                   Директор школы _______Н.В.Колбасина
учителей физической культуры и ОБЖ
по УВР  _______Зверева М.И.       Приказ  от  28.08.2017 № _____________
Руководитель МО________ Севрюгин
В.С.                   «28» августа 2017г.
Протокол МО от 28.08.2017   № 1

РАБОЧАЯ    ПРОГРАММА
по_______          ____физической культуре 1 класс________________
_____начальное общее образование __________
Количество часов_______99_часа (3 часа в неделю)_______
Учитель_____________ Севрюгин Владимир Сергеевич______________

Программа разработана на основе   «Комплексной
программы физического воспитания учащихся 1-11 классов» В. И. Ляха, А. А.
Зданевича (М.: Просвещение, 2010).

2017- 2018 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на
основе Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования (2009г), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России, «Комплексной программы физического воспитания
учащихся 1-11 классов»   (М.: Просвещение, 2013), образовательной программой
школы на 2017-2018 учебный год

Учебно- методический комплекс:
Лях В.И., Зданевич А.А. Физическая
культура.1-4 класс: учебник для общеобразовательных  учреждений М.:
Просвещение, 2012
Дьяченко В.К. Сотрудничество в
обучении. М.1991
Казакова А.Г. Организация
нетрадиционных форм обучения. Иркутск 1990
Гульчевская В.Г. Концептуальные
основы организации образовательного процесса в системе индивидуального
обучения.
Ростов- на-Дону 1998

Характеристика
предмета
Цели данной программы:

-
-обучение физическим упражнениям из
таких видов спорта, как гимнастика, легкая атлетика, а также подвижным играм и
техническим действиям спортивных игр, входящих в школьную программу;
-
-развитие основных физических качеств:
силы, быстроты, выносливости, координации движений, гибкости;
-
-формирование общих представлений о
физической культуре, ее значении в жизни человека, укреплении здоровья,
физическом развитии и физической подготовленности;
-
-развитие интереса к самостоятельным
занятиям физическими упражнениями, утренней гимнастикой, физминутками и
подвижными играми;
-
-обучение простейшим способам контроля
за физической нагрузкой, отдельным показателям физического развития и
физической подготовленности.
Задачи
изучения:
- укрепление здоровья, улучшение осанки,
содействие гармоническому физическому развитию;
- развитие координационных способностей;
- формирование простейших знаний о личной
гигиене, режиме дня;
- приобщение к самостоятельным занятиям
(дома), подвижным играм;
- воспитание морально-волевых качеств;
- воспитание устойчивого интереса к
двигательной активности;
- обучение детей правилам поведения во время
занятий физическими упражнениями;
      - развитие умения контролировать
уровень своей двигательной подготовленности

В
программе В. И. Ляха, А. А. Зданевича программный материал делится на две части
- базовую и вариативную. В базовую часть входит материал в соответствии с
федеральным компонентом учебного плана, региональный компонент (лыжная
подготовка заменяется кроссовой). Базовая часть выполняет обязательный минимум
образования по предмету «Физическая культура». Вариативная часть включает в
себя программный материал по подвижным играм на основе баскетбола. Программный
материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности
элементов на базе ранее пройденных.
Урок физической культуры - основная форма
обучения жизненно-важным видам движений, которые имеют огромное значение в
укреплении здоровья школьника.    Уроки  решают задачу по  улучшению и
исправлению осанки; оказывают  профилактическое  воздействие  на физическое
состояние ребенка; содействуют гармоничному физическому развитию; воспитывают
координацию движений; формируют элементарные знания о личной гигиене, режиме
дня; способствуют укреплению бодрости духа; воспитывают дисциплинированность
Уроки
физической культуры должны строиться на принципах демократизации, гуманизации,
педагогике сотрудничества, личностного и деятельностного подходов, оптимизации
учебно-воспитательного процесса.
Программа включает в себя содержание только
урочных форм занятий по физической культуре.

Содержание
программного материала уроков состоит из двух основных частей: базовой и
вариативной. Освоение базовых основ физической культуры объективно необходимо и
обязательно для каждого ученика. Без них невозможна успешная адаптация к жизни
и эффективное осуществление трудовой деятельности вне зависимости от того,
какую профессию выбирает молодой человек в будущем.
Базовый компонент составляет основу
общегосударственного стандарта общеобразовательной подготовки в сфере
физической культуры и не зависит от региональных, национальных особенностей
работы школы и индивидуальных способностей учеников, в отличие от вариативной
части, где всё это учитывается.

В соответствии с Приказом
Минобразования Ростовской области от 28.07.2017г № 542 «О введении с
01.09.2017г в образовательную программу уроков по изучению основ здорового
питания» в рабочую программу  введены уроки по изучению здорового питания
школьников.

Региональный компонент включен в
содержание упражнений и заданий и составляет  не менее 10%  от общего
материала.

Номер урока

Дата

Тема урока

Содержание регионального компонента

4

08.09

Подвижная
  игра «Казаки».
Обычный бег.

Подвижная игра «Казаки»

10

22.09

Подвижная игра «Попади в мяч».
Игра «Крестик».

Подвижная игра «Крестик»

13

29.09

Подвижная игра
  «Пятнашки». Игра  «Казачьи забавы» Чередование ходьбы и бега.

Подвижная игра «Казачьи забавы»

15

05.10

Равномерный бег до 5 мин.
Игра  «Казачьи забавы».

Подвижная игра «Казачьи забавы»

27

09.11

Понятие «Здоровье».
  Игра «Лапта».

Подвижная игра «Лапта»

41

12.12

Лазание по гимнастической
  стенке в упоре присев и стоя на коленях. Подвижная игра  «Ниточки и иголочки»

Подвижная игра  «Ниточки и иголочки»

51

16.01

Общие
  развивающие упражнения
Игра «Караси и щуки»

Подвижная игра  «Караси и щуки»

67

02.03

Игра «Удочка».
  Эстафеты.

Подвижная игра «Удочка»

84

24.04

Игра
  «Круговая лапта».

Подвижная игра «Круговая лапта»

Текущий контроль успеваемости по
физической культуре в 1 классе проводится в целях:
·
постоянного мониторинга учебных достижений обучающихся  в течение
учебного года, в соответствии с требованиями соответствующего федерального
государственного образовательного стандарта общего образования;
·
определения уровня сформированности личностных, метапредметных,
предметных результатов;
·
определения направлений индивидуальной работы с обучающимися;
·
оценки индивидуальных образовательных достижений обучающихся и
динамики их роста в течение учебного года;
·
 выявления индивидуально значимых и иных факторов
(обстоятельств), способствующих или препятствующих достижению обучающимися планируемых
образовательных результатов освоения соответствующей основной
общеобразовательной программы.
Формами
текущего контроля могут быть:
·
тестирование;
·
устный опрос;
·
сдача нормативов;
Результаты текущего контроля
успеваемости обучающихся отражаются в классном и электронном журнале в
соответствии с системой контроля, а также по итогам учебных четвертей и
полугодий.

Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших
основную образовательную программу начального общего образования:
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к
саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию,
ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их
индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества;
сформированность основ гражданской идентичности.
метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные
учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные),
обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения
учиться, и межпредметными понятиями.
предметным, включающим
освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для
данной предметной области  деятельности по получению нового знания, его
преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов
научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ
ПРОГРАММЫ
ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

Личностные
  универсальные учебные действия

У обучающегося
  будут сформированы:

-
  положительное отношение к физическим занятиям;
-
  первоначальная ориентация на оценку собственной физической
  подготовки, закаливание организма;
-
  интерес к отдельным видам физической культуры;
первичные
  представления о ценности режима дня и личной гигиены

Регулятивные
  универсальные учебные действия

У обучающегося
  будут сформированы:

Обучающийся
  получит возможность научиться:

-
  осуществлять действие по образцу и заданной инструкции;
-
  принимать и понимать алгоритм выполнения задания;
оценивать совместно
  с учителем и одноклассниками результат своих действий, вносить
  соответствующие коррективы

адекватно
  воспринимать оценку своей физической деятельности учителем, товарищем.

Познавательные
  универсальные учебные действия

У обучающегося
  будут сформированы:

-
  под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в
  учебнике и учебных пособиях;
-
  понимать знаки, символы, модели, схемы спортивных игр;
-
  понимать заданный вопрос в соответствии с ним строить ответ в
  устной форме;
проводить в
  сотрудничестве с учителем сравнение и классификацию физических упражнений по
  заданным основаниям.

Коммуникативные
  универсальные учебные действия:

У обучающегося будут сформированы

-    принимать  участие в
  коллективных играх,
-    понимать важность коллективной
  деятельности;
-    контролировать свои действия
  при совместной деятельности;
-        договариваться
  с партнерами   и   приходить к общему решению.

Предметные
  результаты

Знания
  о физической культуре
Выпускник
  научится / получит возможность научиться:

·
  ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»;
·
   характеризовать роль и значение утренней зарядки,
  физкультминуток, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем
  воздухе, подвижных игр;
соблюдать правила поведения и
  предупреждение травматизма во время занятий физическими упражнениями

Физическое
  совершенствование
Выпускник
  научится / получит возможность научиться:

· выполнять организующие
  строевые команды;
· выполнять
  акробатические упражнения;
·  выполнять
  гимнастические упражнения на спортивных снарядах,
·  выполнять
  легкоатлетические упражнения;
·  выполнять
  игровые действия и упражнения из подвижных игр;
·  сохранять
  правильную осанку, оптимальное телосложение;
участвовать в спортивных играх
  и эстафетах.

Способы физической
  деятельности

Выпускник
  научится / получит возможность научиться:

·
  выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и
  физкультминуток в соответствии с изученными правилами;
измерять показатели
  физического развития (рост и массу тела) и физической подготовленности (сила,
  быстрота, выносливость).

Место учебного
предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план
для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает
обязательное изучение физической культуры на этапе начального общего
образования в 1 классе в объёме 99ч. Согласно календарному учебному графику и
расписанию уроков на 2017-2018 учебный год в МБОУ Тацинская СОШ № 2 курс
программы реализуется за 97 часов. Учебный материал изучается в полном объёме.
В течение
учебного  года возможна корректировка распределения часов по темам, а также
изменения даты проведения уроков (в том числе контрольных работ, зачётов) с
учётом хода усвоения учебного материала обучающимися или в связи с другими
объективными причинами.

Содержание  учебного курса
Знания
о физической культуре
Физическая культура как система
разнообразных форм занятий физическими упражнениями. Возникновение физической
культуры у древних людей. Ходьба, бег, прыжки, лазанье и ползание, ходьба на
лыжах как жизненно важные способы передвижения человека. Режим дня и личная
гигиена.

Способы
физкультурной деятельности
Оздоровительные занятия в режиме дня:
комплексы утренней зарядки, физкультминутки. Подвижные игры во время прогулок:
правила организации и проведения игр, выбор одежды и инвентаря. Комплексы
упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища.
Физическое
совершенствование
Гимнастика
с основами акробатики
Организующие команды и приемы: построение в
шеренгу и колонну; выполнение основной стойки по команде «Смирно!»; выполнение
команд «Вольно!», «Равняйсь!», «Шагом марш!», «На месте стой!»; размыкание в
шеренге и колонне на месте; построение в круг колонной и шеренгой; повороты на
месте налево и направо по командам «Налево!» и «Направо!»; размыкание и
смыкание приставными шагами в шеренге.
Акробатические упражнения: упоры (присев,
лежа, согнувшись, лежа сзади); седы (на пятках, углом); группировка из
положения лежа и раскачивание в плотной группировке (с помощью); перекаты назад
из седа в группировке и обратно (с помощью); перекаты из упора присев назад и
боком.
Гимнастические упражнения прикладного
характера: передвижение по гимнастической стенке вверх и вниз, горизонтально
лицом и спиной к опоре; ползание и переползание по-пластунски; преодоление
полосы препятствий с элементами лазанья, Перелезание поочередно перемахом
правой и левой ногой, переползания; танцевальные упражнения (стилизованные
ходьба и бег); хождение по наклонной гимнастической скамейке; упражнения на
низкой перекладине: вис стоя спереди, сзади, зависом одной и двумя ногами (с
помощью).
Легкая атлетика
Бег: с высоким подниманием бедра, прыжками и
ускорением, с изменяющимся направлением движения (змейкой, по кругу, спиной
вперед), из разных исходных положений и с разным положением рук.
Прыжки: на месте (на одной ноге, с
поворотами вправо и влево), с продвижением вперед и назад, левым и правым
боком, в длину и высоту с места; запрыгивание на горку из матов и спрыгивание с
нее.
Броски: большого мяча (1 кг) на дальность
двумя руками из-за головы, от груди.
Метание: малого мяча правой и левой рукой
из-за головы, стоя на месте, в вертикальную цель, в стену.
Подвижные игры
На материале раздела «Гимнастика с основами
акробатики»: «У медведя во бору», «Раки», «Тройка», «Бой петухов», «Совушка»,
«Салки-догонялки», «Альпинисты», «Змейка», «Не урони мешочек», «Петрушка на
скамейке», «Пройди бесшумно», «Через холодный ручей» 2; игровые задания с
использованием строевых упражнений типа: «Становись — разойдись», «Смена мест».
На материале раздела «Легкая атлетика»: «Не
оступись», «Пятнашки», «Волк во рву», «Кто быстрее», «Горелки», «Рыбки», «Салки
на болоте», «Пингвины с мячом», «Быстро по местам», «К своим флажкам», «Точно в
мишень», «Третий лишний».
На материале раздела «Спортивные игры»:
Баскетбол: ловля мяча на месте и в движении:
низко летящего и летящего на уровне головы; броски мяча двумя руками стоя на
месте (мяч снизу, мяч у груди, мяч сзади за головой); передача мяча (снизу, от
груди, от плеча); подвижные игры: «Брось — поймай», «Выстрел в небо», «Охотники
и утки».

Календарно – тематическое
планирование

№
урока

№
урока
в теме

Дата

Раздел, тема урока,
  количество часов

Материально-техническое
  обеспечение

по плану

по факту

 Легкая атлетика (11 ч.)

1

1

01.09

Инструктаж по ТБ. Ходьба под счет. Ходьба на носках,
  на пятках.

Инструкция
  по ТБ.
секундомер

2

2

05.09

Подвижная
  игра «Вызов номера». Ходьба с высоким подниманием бедра.

секундомер

3

3

07.09

Подвижная игра «Гуси-лебеди». Ходьба с высоким
  подниманием бедра.

секундомер

4

4

08.09

Подвижная
  игра «Казаки».
Обычный бег.

секундомер

5

5

12.09

Подвижная
  игра «Вызов номеров».
Ходьба с высоким подниманием бедра.

секундомер

6

6

14.09

Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с
  продвижением вперед.

секундомер

7

7

15.09

 Общие
  развивающие упражнения.
 Подвижная игра «Зайцы в огороде».

секундомер

8

8

19.09

Прыжок в длину с места.  Подвижная игра «Лисы и
  куры».

Рулетка измерительная. Дорожка разметочная для
  прыжков в длину с места.

9

9

21.09

Метание малого мяча из положения, стоя. Подвижная
  игра «К своим флажкам».

Мячики для метания. Флажки

10

10

22.09

 Подвижная игра «Попади в мяч».
Игра «Крестик».

Мячики для метания

11

11

26.09

Метание малого мяча из положения, стоя на заданное
  расстояние. Подвижная игра «Кто дальше бросит».

Мячики для метания

Кроссовая
  подготовка (12 ч.)

12

1

28.09

Равномерный
  бег (3 мин). Чередование ходьбы и бега (бег - 50 м, ходьба -100 м).

секундомер

13

2

29.09

Подвижная
  игра «Пятнашки». Игра  «Казачьи забавы» Чередование ходьбы и бега.

секундомер

14

3

03.10

 Равномерный бег (4 мин). Подвижная игра
  «Горелки».

секундомер

15

4

05.10

Равномерный бег до 5 мин.
Игра
  «Казачьи забавы».

секундомер

16

5

06.10

Равномерный бег (до5 мин).

секундомер

17

6

10.10

Равномерный
  бег (5 мин).
Игра
  « В шапку».

секундомер

18

7

12.10

Чередование ходьбы и бега (бег - 50 м,
  ходьба -100 м».

секундомер

19

8

13.10

Подвижная
  игра «Третий лишний». Чередование ходьбы и бега.

секундомер

20

9

17.10

Общие
  развивающие упражнения. Игра «Каши».

секундомер

21

10

19.10

Общие развивающие упражнения на развитие выносливости.

секундомер

22

11

20.10

Понятие
  «Здоровье». Подвижная игра «Третий лишний».

секундомер

23

12

24.10

Общие развивающие упражнения.
 Игра
  «Космонавты».

секундомер

Подвижные игры (4 ч.)

24

1

26.10

Урок–игра «Городки».
Игра
  «Каши».

Палки для игры в «городки»
секундомер

25

2

27.10

Общие развивающие упражнения. Игра «Догонялки».

секундомер

26

3

07.11

Общеразвивающие
  упражнения на развитие выносливости. Игра «Каши».

секундомер

27

4

09.11

Понятие «Здоровье». Игра «Лапта».

Палки для игры в лапту
секундомер

Гимнастика (17 ч.)

28

1

10.11

Инструктаж
  по ТБ
Основная стойка. Построение в колонну по одному.
  Группировка.

секундомер

29

2

14.11

Название основных гимнастических снарядов Игра
  «Пройти бесшумно».

секундомер

30

3

16.11

Основная стойка. Построение в шеренгу. Группировка.
  Перекаты в группировке, лежа на животе

Секундомер
маты

31

4

17.11

Развитие координационных способностей. Игра
  «Совушка».

секундомер

32

5

21.11

Основная стойка. Построение в круг. Группировка.
  Перекаты в группировке из упора стоя на коленях.

Маты.секундомер

33

6

23.11

Ходьба
  по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи.
 Игра
  «Космонавты».

секундомер

34

7

24.11

Перестроение по звеньям, по заранее установленным
  местам. Размыкание на вытянутые в стороны руки.

секундомер

35

8

28.11

Стойка на носках и ходьба по гимнастической
  скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Змейка».

Гимнастические скамейки. Мячи.Швед.
  Стенка.Секундомер

36

9

30.11

Перелазание через гимнастического коня.

секундомер

37

10

01.12

Повороты
  направо, налево. Выполнение
команд «Класс, шагом марш!», «Класс, стой!»

секундомер

38

11

05.12

Подтягивания, лежа на животе на гимнастической
  скамейке.

Гимнастические скамейки. Мячи. Секундомер

39

12

07.12

Выполнение команд «Класс, шагом марш!», «Класс,
  стой!».Общие развивающие упражнения  с обручами.

Гимнастические скамейки. Обручи.Секундомер

40

13

08.12

Лазание по гимнастической стенке.  Перелазание через
  гимнастического коня.

Гимнастическая стенка. Гимнастический конь

41

14

12.12

Лазание
  по гимнастической стенке в упоре присев и стоя на коленях. Подвижная игра  «Ниточки и иголочки»

Секундомер

42

15

14.12

Лазание
  по канату.
Игра «Фигуры».

Канат
Секундомер

43

16

15.12

Лазание по гимнастической стенке в упоре присев и
  стоя на коленях.

Гимнастическая стенка.

44

17

19.12

Перелезание
  через горку матов.

Маты

Подвижные
  игры (4 ч)

45

1

21.12

Перелезание
  через гимнастического коня.

Гимнастический конь

46

2

22.12

Игра «Светофор».

секундомер

47

3

26.12

Подтягивание лежа на животе на гимнастической
  скамейке игра « Три движения».

Гимнастическая скамейка

48

4

28.12

Равновесие. Техника безопасности на уроке.   Игра «Три
  движения».

Секундомер

Подвижные игры с элементами баскетбола (10 ч.)

49

1

11.01

Развитие скоростно-силовых способностей. Игры «К
  своим флажкам».

Флажки, секундомер

50

2

12.01

Игры  «Два мороза». Эстафеты.

Флажки, секундомер

51

3

16.01

Общие
  развивающие упражнения
Игра «Караси и щуки»

Флажки, секундомер

52

4

18.01

Игра «Октябрята». Эстафеты

Флажки, секундомер, мячи

53

5

19.01

Ловля и
  передача мяча в движении. Игра «Метко в цель».
  Эстафеты.

Флажки, секундомер, мячи, скакалки

54

6

23.01

Ловля и
  передача мяча. Игра «Погрузка арбузов».

Флажки, секундомер, мячи

55

7

25.01

Ловля и
  передача мяча в движении. Игра «Через кочки и пенечки».

Флажки, секундомер, мячи

56

8

26.01

Развитие скоростно-силовых способностей. Игра «Кто
  дальше бросит». Эстафеты

Флажки, секундомер, мячи, обручи, скакалки

57

9

30.01

Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте.

Флажки, секундомер, мячи, обручи, скакалки

58

10

01.02

Техника безопасности. Игра  «Посадка картошки».
  Эстафеты.

Флажки, секундомер, мячи, обручи, скакалки

Подвижные игры( 10 ч.)

59

1

02.02

Игра  «Капитаны». Эстафеты.

Флажки, секундомер, мячи, обручи, скакалки

60

2

06.02

Игра
  «Попрыгунчики-воробушки». Эстафеты.

Флажки, секундомер, мячи, обручи, скакалки

61

3

08.02

Развитие скоростно-силовых способностей. Игра
  «Пятнашки».Игра «В три бабки»

Флажки, секундомер, мячи, обручи, скакалки

62

4

09.02

Игра  «Два мороза». Эстафеты.

Флажки, секундомер, мячи, обручи, скакалки

63

5

20.02

Игра «Прыгающие воробушки». Игра «В три бабки»

Флажки, секундомер, мячи, обручи, скакалки

64

6

22.02

Общие развивающие упражнения в движении. Игра
  «Зайцы в огороде». Эстафеты.

Флажки, секундомер, мячи, обручи, скакалки

65

7

27.02

Игра «Лисы и куры». Эстафеты.

Флажки, секундомер, мячи, обручи, скакалки

66

8

01.03

Игра  «Точный расчет». Эстафеты.
Игра «В три бабки»

Флажки, секундомер, мячи, обручи, скакалки

67

9

02.03

Игра «Удочка». Эстафеты.

Флажки, секундомер, мячи, обручи, скакалки

68

10

06.03

Игры
  «Компас». Эстафеты.

Флажки, секундомер, мячи, обручи, скакалки, компас

Подвижные
  игры с элементами баскетбола (12 ч.)

69

1

09.03

Общие
  развивающие упражнения. Игра «Волк во рву». Эстафеты

Флажки, секундомер, мячи, обручи

70

2

13.03

Бросок в кольцо. Игра «Бросай и поймай». Развитие
  координационных способностей

Флажки, секундомер, мячи, обручи

71

3

15.03

Развитие координационных способностей. Игра
  «Передача мячей в колоннах».

Флажки, секундомер, мячи, обручи

72

4

16.03

Игра «Передача мячей в колоннах».

Флажки, секундомер, мячи, обручи

73

5

20.03

Передача
  мяча снизу на месте. Эстафеты с мячами.

Флажки, секундомер, мячи, обручи

74

6

22.03

Игра «Мяч соседу».

Флажки, секундомер, мячи, обручи

75

7

23.03

Эстафеты
  с мячами.
Игра
  «В три бабки»

Флажки, секундомер, мячи, обручи

76

8

05.04

Бег с изменением направления, ритма и темпа. Бег (30
  м).

Флажки, секундомер, мячи

77

9

06.04

Подвижная игра «Воробьи и вороны». Эстафеты.

Флажки, секундомер, мячи

78

10

10.04

Бег
  с изменением направления, ритма и темпа. Бег в заданном коридоре.
Бег (60 м).

Флажки, секундомер, мячи

79

11

12.04

Подвижная игра «День и ночь». Эстафеты.

Флажки, секундомер, мячи

80

12

13.04

Ловля и передача мяча снизу на месте. Ведение мяча
  на месте.  Эстафеты с мячами

Флажки, рулетка, секундомер, мячи

Легкая
  атлетика (9 ч.)

81

1

17.04

Прыжок в длину с места. Подвижная игра
  «Парашютисты»

Флажки, рулетка, секундомер, малые мячи для метания,
  щит

82

2

19.04

Метание малого мяча в цель (2 х 2) с 3—4 метров.
  Подвижная игра «Попади в мяч».

Флажки, рулетка, секундомер, малые мячи для метания,
  щит

83

3

20.04

Подвижная
  игра «Снайперы»

Флажки, рулетка, секундомер, малые мячи для метания

84

4

24.04

Игра
  «Круговая лапта».

Флажки, рулетка, секундомер, малые мячи для метания,
  щит, обруч

85

5

26.04

Бросок
  мяча снизу на месте в щит.
Игра «Мяч в обруч».

Флажки, рулетка, секундомер, мячи

86

6

27.04

Развитие
  координационных способностей.
 Игра «Не давай мяча водящему».

Флажки, рулетка, секундомер, мячи

87

7

03.05

Эстафеты с мячами. Игра «Перестрелка».

Флажки, рулетка, секундомер, мячи

88

8

04.05

Равномерный
  бег (3 мин).

Флажки, рулетка, секундомер

89

9

08.05

Чередование ходьбы, бега (бег - 50 м, ходьба
  -100м). Подвижная игра «Пятнашки».

Флажки, рулетка, секундомер, мячи

Кроссовая подготовка (10 ч.)

90

1

10.05

Равномерный бег (4мин). Чередование ходьбы,
  бега (бег - 50 м, ходьба -100 м).

Флажки, рулетка, секундомер

91

2

11.05

Развитие
  выносливости Подвижная игра «Октябрята».

Флажки, рулетка, секундомер, мячи

92

3

15.05

Равномерный бег (6мин). Чередование ходьбы,
  бега (бег - 50 м, ходьба - 100 м).

Флажки, рулетка, секундомер

93

4

17.05

Равномерный бег (7мин).Чередование ходьбы,
  бега (бег - 50 м, ходьба - 100 м).

Флажки, рулетка, секундомер

94

5

18.05

Развитие
  выносливости.
Подвижная
  игра «Третий лишний».

Флажки, рулетка, секундомер, мячи

95

6

22.05

Равномерный бег (8 мин). Чередование ходьбы,
  бега (бег -60 м, ходьба -100 м).

Флажки, рулетка, секундомер

96

7

24.05

Развитие
  выносливости Подвижная игра «Вызов номеров».

Флажки, секундомер, мячи

97

8

25.05

Итоговое занятие Сдача нормативов

Флажки, секундомер, мячи

file_name: Программа 1 кл.docx

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

alt: У обучающегося будут сформированы - принимать участие в коллективных играх, - понимать важность коллективной деятельности; - контролировать свои действия при совместной деятельности; - договариваться с…

alt: Выпускник научится / получит возможность научиться: · выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в соответствии с изученными правилами; измерять показатели физического развития (рост…

alt: Чередование ходьбы и бега (бег - 50 м, ходьба -100 м »

alt: Гимнастические скамейки. Обручи

alt: Развитие скоростно-силовых способностей

alt: Легкая атлетика (9 ч.) 81 1 17

intro: Рабочая программа по физической культуре для учащихся 1 класса разработана на 2017-2018 учебный год в соответствии с требованиями ФГОС. Пояснительная записка программы имеет соответствующую структуру и выполняет методическую работу в написании и использовании данной программы в учебном процессе. КТП рабочей программы достаточно  оптимально для использования в деятельности педагога.Рабочая программа составлена на основе программы В.И. Ляха.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по физической культуре 1 класса на 2017-2018 учебный год


extracted_text:
МКОУ
«Гимназия №9»

МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАЗРАБОТКА
Плетение корзинки из кукурузных оболочек

Учитель технологии

Гедиева Фатима
Магометовна

2016г.
Пояснительная
записка.
Методическая
разработка предназначена для занятий с детьми с 10 лет, имеет развивающий
характер.
Содержание
разработки направленно на художественно – эстетическое воспитание,  развитие
природных задатков детей, развитие их интересов к народному творчеству, его
традициям и наследию.
На протяжении
всей истории человечества народное искусство было неотъемлемой частью
национальной культуры. Народное искусство сохраняет традиции преемственности
поколений, влияет на формирование художественных вкусов. Основу декоративно –
прикладного искусства составляет творческий ручной труд мастера.
Рукоделие –
древнейшее из искусств не потерявшее своей актуальности привлекательности и в
наши дни.
Самым древним
из всех ремёсел, как мы знаем, считается плетение.
Плетение один
из очень интересных видов народного искусства, который таит большие возможности.
Одна из наиболее привлекательных черт этого ремесла состоит в том, что каждое
поколение людей могло приспособить его к потребностям своей повседневной жизни.
Разнообразие плетёных изделий во все времена удивительно разнообразно: от
колыбелей до шляп, от корзин до украшений мебели.
Каждый из нас
не один раз держал в руках кукурузный початок – золотой плод, укутанный в
листья плетёнки.
 Люди издавна
использовали не только плод, но и листья, в которые завёрнут початок – кукурузную
рубашку, называемую в народе – талашом.
Для плетения не требуется
большой силы в руках и больших материальных затрат, качество работы гораздо
больше зависит от правильно усвоенных приёмов работы и своевременной, и
правильной заготовки кукурузных початков. Получить удовольствие от занятий этим
ремеслом могут как дети, так и взрослые. Этим плетением можно заниматься не
только в школе, но и в домашних условиях, в кругу семьи.
Новизна
заключается не только в том, что данный вид творчества редко встречается в
нашей жизни, но и в том,  что обучающиеся приобретают углублённые знания по
данному виду творчества, развивается способность к труду творческой
деятельности, умении создавать оригинальную вещь своими руками.
Актуальность
данной разработки определяется запросом со стороны детей и родителей, развитием
творческих и коммуникативных способностей обучающихся на основе их собственной
творческой деятельности. Такой подход направлен на социализацию и актуализацию
собственных знаний, в условиях необходимости осознания себя в качестве
личности, способной к самореализации именно в весьма уязвимом подростковом
возрасте, что повышает самооценку воспитанника, и его оценку в глазах
окружающих.
Педагогическая
целесообразность – реализация задач деятельности идёт через коллективную работу.
Немаловажную роль играет совместная деятельность обучаемого и преподавателя в
изготовлении образов идей, схем – описаний, наборов рисунков, фотоальбомов.
Перед обучающимися ставится цель – аккуратно и правильно выполнять задания.
Здесь проявляется творчество, индивидуальность учащихся, развивается
соревнование между детьми.

Цели:
- создание условий для
развития творческих способностей детей;
- сформировать у детей
устойчивую систематическую потребность к саморазвитию в тяге к искусству,
истории, культуре, традициям.
Задачи:
1.Обучающие:
- познакомить
учащихся с историей и современными направлениями развития плетения из
кукурузных оболочек;
- научить
детей владеть различными техниками работы с материалами, инструментами и
приспособлениями, необходимыми в работе;
- научить
самостоятельно выполнять работы любой сложности;
- научить
своевременной заготовке талаша.

2. Развивающие:

- развивать
природные задатки творческого потенциала ребёнка, фантазию, наблюдательность;
- развивать
образное и пространственное мышление, память, воображение, глазомер,
совершенствовать моторику рук;
- развивать
потребность к творческому труду, стремление преодолевать трудности, добиваться
успешного достижения поставленной цели.

3. Воспитательные:

- приобщать учащихся
к системе культурных ценностей, отражающих богатство общечеловеческой культуры,
в том числе и отечественной;
- побуждать к
овладению основами нравственного поведения и нормами гуманистической морали (
доброты, милосердия, терпимости по отношению к людям, культуры общения);
- воспитывать
уважительное отношение между членами коллектива в совместной творческой
деятельности.

 Методическая
разработка может быть использована для работы с детьми разных возрастов с 1-го
по 11-е классы и рассчитана на 3 учебных года.
         1-й
учебный год – 216 часов
         2-й
учебный год – 324 часа
         3-й
учебный год – 324 часа
Занятия
проходят:
1-й  учебный год 4раза в
неделю, 2 раза в неделю по1 часу – 2 раза по 2 часа.
2 и 3-й  учебный год 4 раза в
неделю, 1 раз по 3 часа – 3 раза по 2 часа.
Типы
занятий: вводное, традиционное,
практическое, занятие ознакомление, усвоение, применение на практике.
Виды занятий:
урок игра, урок чаепитие, массовое мероприятие, урок путешествие.
Особо
популярны комбинированные занятия.
Методы
организации занятий:
Словесные
методы обучения: лекция – объяснение рассказ, беседа, консультация.
Практической
работы: составление композиции рисунка.
Проектные
методы обучения: разработка проектов, разработка сценариев праздников.
Метод игры:
игры на развитие внимания, памяти, глазомера, воображения.
Наглядный
метод обучения: наглядные материалы, картины, панно, рисунки, фотографии,
демонстрационные материалы.
Методическая разработка
способствует:
- развитию личности ребёнка,
воспитанию воли и характера
- приобщению детей к
национально – региональным особенностям культуры
- обучению практическим
навыкам пониманию связи задач с идеей и замыслами.
Методическая
разработка составлена с учётом требований современной педагогики, с учётом
знаний возрастных, психолого – педагогических, физиологических особенностей
детей.
Важный аспект
в обучении – индивидуальный подход, удовлетворяющий требованиям познавательной
деятельности подростка.

Содержание.
Усваивая
новый материал, дети обращаются к знаниям приобретённым раннее. Система
обучения включает в себя задания на развитие творческих способностей.
         Плетение
состоит из нескольких видов:
1.
Плетение «Узлом»;
2.
Плетение «Косичкой»;
3.
Плетение на форме колодке.
Приступая к основной части данной разработки плетение корзиночки
«Узлом»:
Перед началом работы листья размачиваем в воде, просто кладём в
чашку с водой на две три минуты. Достаём и заматываем в полотенце.
В мокром состоянии листья не ломаются, очень пластичны и прочны.

Для того чтобы начать плетение  необходимо листья
разделить на полосочки шириной 0,7-1 см.
Любое плетение начинается с плетения
верёвочки. Из одной непрерывной верёвочки полностью плетётся изделие.
Складываем несколько полосок, связываем их одной полоской. И начинаем
окручивать против часовой стрелки (слева на право)

В кольцо вводим полоску, левой рукой зажимаем верхний
хвостик, а правой рукой нижний хвостик вводим в кольцо. Обмотав два раза
верёвочку против часовой стрелки, завязываем узел.

Следующий
узел провязываем также

  Ряды идут не параллельно, а по спирали, т.е. в
шахматном порядке. Но при этом с каждым новым кругом диаметр круга будет
увеличиваться и, чтобы не образовались прорехи в каждом последующем ряду
выполняют дополнительные «узлы», в каждое окошко добавляем по одному лишнему
столбцу,  для увеличения окружности дна (также это делается при вязании
крючком)

С каждым последующим рядом добавлять приходится всё
реже и реже.
Связав донышко, разворачиваем работу для плетения
боковых сторон.

                                                                                Вывязывание
ручки.
Завершив выплетать боковые стенки, делим стенки
пополам и скручиваем жгутик, добавив дополнительно нить для крепости ручки.
Жгутик скручиваем необходимой длинны.

Затем поворачиваем плетение и закрепляем жгутик  у
основания второй стороны, начинаем оплетать в обратную сторону ручку «Узлом».

Корзиночка готова. Завершив плетение, готовое изделие
необходимо высушить.

По данной методической разработке выполнила работу
ученица 6 «А» класса Кулага Валерия
                            Методические
рекомендации.

1.
Кабинет.
2.
Наглядные пособия: журналы, книги, образцы готовых изделий.
3.
Разработки игр, бесед, конкурсов.
4.  Содержание занятий даётся
с учётом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Рекомендуется
проводить беседы, инструктажи, направленные на осмысление учащимися трудовых
процессов.

Дидактические
материалы и наглядные пособия.

1.Правила по технике
безопасности.
2.План.
3.Фотографии различных
изделий и выставок.

         Материалы и инструменты.
Инструменты, необходимые для плетения просты и
занимают мало места. Люди, занимающиеся плетением, предпочитают свои
собственные самодельные инструменты – это:
1.     Посуда
для замачивания листьев.
2.     Шпилька
или крючок для продевания полосок.
3.     Деревянная
колодка на которой сохнет готовое изделие.
4.     Ножницы.
5.     Нить
для укрепления ручки.

              Список
литературы для детей.

1.     Б.
Мейнард. Плетение. – М.: «Просвещение» 1981г.
2.     С.А.
Караманский. Плетёные изделия. – М.: «Экология» 1992г.
3.     Использование
интернета.

Список
литературы для педагогов.

1.     Е.Г.
Вануленко. Народное декоративно – прикладное искусство на Кубани. Традиции и
современность КГУК и И. – Краснодар 2002г.
2.     Журнал.
Народное творчество. №3/2003г.
3.     Использование
интернета.

file_name: МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА Плетение корзинки из кукурузных оболочек.docx

alt: МКОУ «Гимназия №9»

alt: Развивающие: - развивать природные задатки творческого потенциала ребёнка, фантазию, наблюдательность; - развивать образное и пространственное мышление, память, воображение, глазомер, совершенствовать моторику рук; - развивать потребность…

alt: Типы занятий : вводное, традиционное, практическое, занятие ознакомление, усвоение, применение на практике

alt: Следующий узел провязываем также

alt: Методические рекомендации. 1

alt: Список литературы для детей. 1


extracted_text:
1)    Плановая загрузка j – ой группы
оборудования Зj Сверлильные станки:
станок А – 100 * 440 = 44
000 нормо-часов;
станок Б – 120 * 370 = 44
400 нормо-часов;
линия М – 320 * 10 = 3
200 нормо-часов;
линия Н – 540 * 10 = 5
400 нормо-часов.
Всего 97 000 нормо-часов.
Запасные части: 2 910
нормо-часов.
Инструмент: 4 850
нормо-часов.
Тj = 104 760 нормо-часов.
Квнj = 1,25.
Зj = 104 760 / 1,25 = 83 808 нормо-часов.


extracted_text:
МКУ                                                                  КАспийск»
учреждение
Каспийска

имени Героя
Советского Союза Александра Александровича Назарова»
РД. 368304, г. Каспийск, ул.
Назарова. ц. .У2 З sch0012kashiyskrd@mail.ru тел.5-18-77
Справка-подтверждение
дана Шахпазовой Эльмире Спартаковне, учителю математики МБОУ
«СОШ №2» г. Каспийска в том, что она действительно имеет опыт наставничества
над молодыми педагогами: с 2020 года по 2023 г. являлась наставником молодого
учителя математики МБОУ «СОШ№2» Медведева Руслана Магомедовича
Директор МБОУ « СОШ №2»  азанбиев А.Р.

мку
                         Д.
              г.                                                         school2kashiyskrd@mail.ru
Те.Л.5-18-77
ПРИКАЗ
cLLL,LLLCY
О назначении наставников молодых специалистов
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная
школа №2»
В соответствии с планом работы с
педагогическими кадрами муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2», с целью профессионального
становлений молодых специалистов, повышения уровня их методической,
научно-теоретической, психологопедагогической компетентности, приказываю:
Т. Назначить:
1.1. Учителя математики Шахпазову ЭС—
наставником учителя математики Медведева Р.М.
12. Утвердить план работы с
молодыми специалистами, организовать деятельность педагогов-наставников в
соответствии с планами индивидуальной работы.
2.2. Осуществлять контроль деятельности
педагоговнаставников.
З . Общий контроль за исполнением
приказа возложить на Джалалдинову Э.Ю„ заместителя директора по УВР.
                Директор МБОУ «СОШ Казанбиев А.Р .
мку
Д.                                                 г.
           sch0012kashiyskrd@mail.ru тел.5-18-77
ПРИКАЗ

О
назначении наставников молодых специалистов муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа
№2»

В соответствии с планом работы с педагогическими кадрами муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа
№2», с целью профессионального становления молодых специалистов, повышения
уровня их методической, научно-теоретической, психологопедагогической
компетентности, приказываю:
1 .Назначить:
1.1. Учителя
математики Шахпазову Э.С.— наставником учителя математики Медведева Р.М.
1.2. Утвердить план
работы с молодыми специалистами, организовать деятельность
педагогов-наставников в соответствии с планами индивидуальной работы.
2.2. Осуществлять контроль деятельности
педагоговнаставников.
З Общий контроль за исполнением приказа
возложить на Джалалдинову Э.Ю., заместителя директора по УВР.
                  Директор МБОУ «СОШ №2» «азанбиев
А.Р.
АТКУ
№
Л.                                                 г.
  sch0012kashiyskrd@mail.ru тел.5-18-77
ПРИКАЗ

О
назначении наставников молодых специалистов муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2»
В соответствии с планом работы с
педагогическими кадрами муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2», с целью
профессионального становления молодых специалистов, повышения уровня их
методической, научно-теоретической, психологопедагогической компетентности,
приказываю:
1
.Назначить:
1 1. Учителя математики Шахпазову
Э.С.— наставником учителя математики Медведева Р .М.
1.2. Утвердить план работы с
молодыми специалистами, организовать деятельность педагогов-наставников в
соответствии с планами индивидуальной работы.
2.2. Осуществлять контроль деятельности
педагоговнаставников.
3.06щий контроль за исполнением приказа
возложить на Джалалдинову Э.Ю., заместителя директора по УВР.
               Директор МБОУ «СОШ Казанбиев АР.

МКУ                                                                  КАспийск»
учреждение
Каспийска

имени Героя
Советского Союза Александра Александровича Назарова»
РД. 368304, г. Каспийск, ул.
Назарова. ц. .У2 З sch0012kashiyskrd@mail.ru тел.5-18-77
Справка-подтверждение
дана Шахпазовой Эльмире Спартаковне, учителю математики МБОУ
«СОШ №2» г. Каспийска в том, что она действительно имеет опыт наставничества
над молодыми педагогами: с 2020 года по 2023 г. являлась наставником молодого
учителя математики МБОУ «СОШ№2» Медведева Руслана Магомедовича
Директор МБОУ « СОШ №2»  азанбиев А.Р.

file_name: наст сп_merged_compressed.pdf

alt: МКУ

alt: Д. г. school2kashiyskrd@mail

alt: Директор МБОУ «СОШ Казанбиев

alt: Учителя математики Шахпазову Э

alt: Директор МБОУ « СОШ №2» азанбиев

title: Учитель -наставник


extracted_text:
Подставь нужное слово.
Взрослый
читает стихотворение. Ребенок должен выбрать из слов, близких по звуковому
составу, нужное в соответствии с данным определением понятия.
Я тебе
задачу дам — всё расставить по местам:
Что скатали
мы зимой? … Что построили с тобой? …На крючок в реке попал? ...
Может всё,
хоть ростом мал? ... (дом, ком, гном, сом)
Я ещё
задачу дам — всё расставить по местам: Вот печать на простыне —… Зеленеет на
окне …
Волейбольная
висит …Канарейка в ней сидит —…(сетка, клетка, метка, ветка)
Понятия
МЕТКА и СЕТКА уточняются до чтения стихотворения.
Я опять
задачу дам — всё расставить по местам: Что стащил игривый кот?... Детям мамочка
плетёт?... С гор спускается, течёт?... Что за скользкий, ровный лёд?.. (каток, поток, венок,
моток)

Упражнения для развития фонематического
анализа и синтеза
Определение количества звуков в слове и их
последовательности. (Сколько звуков в слове «кран»? Какой 1, 2, 3, 4?)
Придумывание слов с определённым количеством звуков.
Узнавание слов, предъявленных ребёнку в виде
последовательно произнесённых звуков (Какое слово получится из этих звуков:
к-о-т?)
Образование новых слов с помощью «наращивания» звуков.
(Добавь к слову «рот» звук, чтобы получилось новое слово? Крот-грот;пар-парк)
Отобрать картинки, в названии которых 4-5 звуков.
Вставить пропущенные буквы в слова: ви.ка,
ди.ан, ут.а, лу.а, б.нт.
Подобрать слова, в которых заданный звук был бы на 1-ом, на
2-ом, на 3-ем месте (шуба, уши, кошка).
Выбрать из предложений слова с определённым количеством
звуков, устно назвать их и записать.
Подобрать слова на каждый звук. Слово записывается на
листе. К каждой букве подобрать слово, начинающееся с соответствующего звука.
Слова записываются в определённой последовательности: сначала слова из 3 букв,
из 4, из 5 и т.д.

Р

У

Ч

К

А

РОТ

УЛЯ

ЧАС

КОТ

АНЯ

РОЗА

УГОЛ

ЧАША

КАША

АИСТ

РУКАВ

УЛИЦА

ЧЕХОЛ

КОРКА

АСТРА

ФОНЕТИЧЕСКИЕ ЗАГАДКИ
Черёмуха или Каштан?
Так звали докторов, которые  лечили
одинаково графа Вишенку. Кто из них вместо лекарства  прописал Вишенке игры с
друзьями? В имени доктора два слога.
Налим или Сом?
У какой рыбы нет чешуи? В слове – отгадке
все согласные звуки звонкие.
Пуфф или Буфф?
Как звали маленькую кудрявую собачку,
которая проспала 100 лет  вместе с прекрасной принцессой из  сказки? В кличке собаки все согласные звуки глухие

Иркутск, 2018г.

Базовой предпосылкой овладения правильным и грамотным
письмом является развитый фонематический слух. Для чего нужен хороший фонематический слух? Развитие
фонематического слуха - залог успешного овладения чтением и письмом, а в
дальнейшем - и иностранным языкам. Каким же образом развивать у ребёнка
фонематический слух? Лучше всего это делать в игре.  Предлагаю
Вашему вниманию игры, которые Вы можете использовать, отдыхая с ребёнком на
даче, в парке или по дороге в транспорте. Всегда можно совместить «приятное с
полезным» (представленный речевой материал может меняться)

«Чем отличаются слова?»
Назвать, чем (какими звуками) отличаются
предложенные слова
 Кит-кот, жук-сук, Маша-каша,
шар-шарф.

«Четвёртый лишний». Из четырех слов, отчетливо произнесенных
взрослым, ребенок должен назвать то, которое отличается от остальных:
канава—канава—какао—канава;
ком—ком—кот—ком; утёнок—утёнок—утёнок—котёнок;
будка—буква—будка—будка;
винт—винт—бинт—винт; минута—монета—минута—минута

«Продолжи слово»
Добавить
различное количество звуков к одному и тому же слогу, чтобы получить
слово: па-пар, па-парк, па-паруса.

«Математическая грамматика».
Ребёнок
должен выполнить действия, указанные на карточке и при помощи сложения и вычитания
букв, слогов, слов, найти искомое слово. Например: с + том - м + лиса -
са + ца = ? (столица).
 «Путаница»
Нужно
обратить внимание ребёнка на то, как важно не путать звуки между собой. Для
подтверждения этой мысли следует попросить его прочесть (или прочесть ему
самому, если он еще не умеет) следующие шуточные предложения.
Русская красавица своей козою славится.
Тащит мышонок в норку огромную хлебную
горку.
Поэт закончил строчку, в конце поставил
дочку.
Нужно
задать вопрос ребёнку, что перепутал поэт? Какие слова нужно употребить вместо
этих?

 «Поймай слово»
Все
слова рассыпались на звуки. Я назову звуки, а вы составьте из них слово:
К-О-М-А-Р – комар, Ж-У-К – жук, О-С-А – оса, М-У-Х-А – муха, Б-А-Б-О-Ч-К-А – бабочка…

«Разбросай слово»
Предложите
ребёнку самому разделить слова на звуки: каша – К-А-Ш-А, дом – Д-О-М, бумага –
Б-У-М-А-Г-А…

 «Угадай звук»
Какой одинаковый звук слышишь в слогах за,
зо, зу ,зы? (Ребёнок называет звук [з]).

 «Магазин»
Задание: Незнайка пошел в магазин за
фруктами, пришел в магазин, а название фруктов забыл. Помогите Незнайке купить
фрукты, в названиях которых есть звук [л’].

«Замени букву в слове»
 Заменить согласный звук в середине или
начале слова так, чтобы получилось новое слово (маска – марка, банан –
баран, лейка – рейка, кепка – репка).

«Подбери слова к схемам»
Ребёнку  предлагают схемы, в соответствии
с которой нужно подобрать слова: Буква = Звук (малина), Буква > Звук
(пальма), Буква < Звук (юла).

«Перестановки»
Получение новых слов путем перестановки
звуков и букв:
Пила – липа, палка – лапка, кукла – кулак,
волос – слово, карп – парк, ручка – круча.

«Найди слова в слове»
На листе пишется длинное слово.
Инструкция: «Возьми буквы из исходного слова, составь и запиши из них новые
слова».

«Твёрдый – мягкий»
Подбери мягкую пару словам: дал-даль,
пыл-пыль, хор-хорь, угол-уголь, кон-конь.

«В каком вагоне?»
Ребёнку предлагается поезд с тремя
вагонами, на которых схема места звука в слове, звук или буква. Ребёнок
определяет, в каком вагоне поедут слова, в зависимости от расположения звука: в
начале – первый вагон, в середине-второй, в конце- третий.

«Цепочка слов»
Эта игра - аналог
всем известных "городов". Заключается она в том, что на последний
звук заданного предыдущим игроком слова игрок последующий придумывает свое
слово. Образуется цепочка слов: аист - тарелка - арбуз.

file_name: буклет фонематическое восприятие.docx

title: Буклет "Развиваем фонематическое восприятие"


file_name: Окружающий мир для начальных классов_4.docx

title: Окружающий мир для начальных классов_схема_4


extracted_text:
1 . Do you like tennis?
2.
    Do you like
    other sports?
3.
    What sports do
    you like to watch?
4.
    Do you like
    track (6er)?

a)
    I like some
    sports.
b)
    Yes, I do. I
    like to watch.
c)
    Yes, I do.
d)
    I like to
    watch track , jumping, runnig.

alt: Do you like tennis? 2.

intro: Активизация изученной лексики по теме "Спорт" "Sport". Развитие навыка чтения. Повторение Present Simple в утвердительных и вопросительных предложениях. Вспомогательный глагол do в утвердительных и вопросительных предложениях. Повторение инфинитива после глагола to like. Повторение неопределённого местоимения some. Повторение общих и специальных вопросов.

title: Карточка на тему "Sport"


материал по  информатике  для уроков задания


file_name: инмтрументы распознавания текстов.docx

title: инмтрументы распознавания текстов.docx


extracted_text:
Методические основы
разработки обучения с применением активной оценки.
Разработка занятия «Правила вычисления производных».
Цель урока для учителя:
планируется, что к концу урока учащиеся будут знать правила
вычисления производных; уметь
применять знания при решении примеров.
Задачи
личностного развития учащихся: развивать мыслительную
деятельность учащихся, вести диалог, работать в
команде; формировать умения чётко и ясно излагать свои мысли; способствовать воспитанию культуры взаимоотношений.
Цель урока
«на языке ученика»: научимся овладеть
умениям вычисления производной, степенной функции; узнаем правила
дифференцирования, правильно употреблять термины.
Ход урока
1.     Интеллектуально-мотивационная разминка (2 мин). Ребята, на доске записан девиз нашего урока: «Умел ошибиться –
умей и поправиться». Как вы понимаете эту пословицу? Подберите еще пословицы и
поговорки, которые на ваш взгляд, по смыслу наиболее подходят к девизу урока
(Ответы детей). Определите слово, которое мы сегодня будем применять знания при
решении примеров: это слово обозначает подсчитывание, высчитывание,
исчисление, калькулирование, среднего рода, 2-го склонения (вычисление). На
второй строке запишите анаграмму (перемешивание букв) следующего слова:
иорпдзявнао (производная). Я желаю ребята, чтобы пословица стала девизом не
только сегодняшнего урока, но и всей жизни. А на урок желаю вам хорошего
рабочего настроения.
2.
Введение в тему урока. Создание проблемной ситуации (20 мин). Ребята, чтобы узнать тему нашего урока, проводим диктант с
последующей проверкой. Найдите производную функции: Найдите угловой коэффициент
касательной, проведенной к графику функции в
точке с абсциссой :
Касательная к
графику функциив точке с
абсциссойимеет угловой
коэффициент k.
Найдите, если:Ребята,
обменяйтесь тетрадями. Возьмите карандаши и проверяем правильность выполнения
диктанта.
Давайте вспомним
определение производной. Что такое приращение аргумента, приращение функции?
Как определяется разностное отношение? Опишите алгоритм нахождения производной
(Ответы детей). Молодцы.
Ребята, а ведь
тема нашего сегодняшнего урока называется «Правила вычисления производных».
Справедлива теорема: «Производная суммы:
Производная произведения:
Следствие 1.
Производная частного:
Производная
степенной функции:
Что
общего у данных теорем? Чем отличаются? (Ответы). Молодцы. Предлагаю проверить,
совпадает ли наш вывод с правилом учебника. См. стр. 113
3.     Закрепление и обобщение полученных знаний на уроке. Работа в парах
(15 мин). Я предлагаю вам работать в парах. Найти
производные функций:
Карточки с заданиями.
Вариант
1                                                                     Вариант 2

1.Найдите
  производную функции ,
2.Найдите ,
  если .
а) ;
  б) ; в) ;
  г) .

3.f(x)=4x+x².
  Решите уравнение .

1.Найдите
  производную функции
,

2.Найдите
  , если .
а) ;
  б) ; в) ;
  г).
3.g(x)=6x+3x².
  Решите уравнение .

Работа по учебнику: стр. 117 Задание
№208 (а,б), №209 (а,б), №210 (а,б), №213, №215.
4.
Ключевой вопрос по теме урока (5 мин). Как найти
производную суммы? Как найти производную произведения? Как найти производную
частного? Как найти производную степенной функции?
5.     Домашнее задание (1 мин). Откройте
учебники и ознакомьтесь с домашним заданием. Все ли вам понятно? стр. 117
Задание №208 (в,г), №209 (в,г), №210 (в,г), №214, №215.
6.
Рефлексия (2 мин). Отметьте карандашом зеленого цвета те вопросы, которые не вызывают
сомнений по теме нашего урока, а в которых вы затрудняетесь – красным.
Обменяйтесь карточками и просмотрите на них. Спросите у соседа, возможно, он
сможет вам доступно объяснить то, что вам непонятно. Просигнализируйте, если
сегодня на уроке я все понял – зеленый цвет; не понял или затрудняюсь – желтый;
нуждаюсь в помощи друга или учителя в некоторых вопросах – красный.

7.

file_name: материал 1.docx

alt: Касательная к графику функции в точке с абсциссой имеет угловой коэффициент k

alt: Вариант 1

tags: правила вычисления производных


extracted_text:
Раздаточный материал по технологии.
Раздел черчение, 8-9 класс.

alt: Раздаточный материал по технологии

title: Технология, раздел черчение 8-9 класс. Раздаточная карточка №51


extracted_text:
Lesson 20
Моя коллекция.
Цель: обеспечить
в ходе урока повторение числительных от 1 до 100; создать
условия для развития коммуникативных навыков через речевую деятельность
(диалогическая речь)
Тип урока: систематизация и обобщение знаний и умений
I.
Орг.момент. Этап мотивации к учебной деятельности.
(1 мин.)

Проверяет готовность учащихся к уроку, приветствует учащихся,
создает эмоциональный настрой.
Good morning. Nice to meet you. How are
you?
What date is it today? Who is
absent today?

Проверка домашнего задания.  P. 38 Ex. 4 Act out a dialogue.

Актуализация изученной лексики.
Показывать картинки от 3 до 20 и задавать вопросы:
How many caps, … can you see in the picture? Презентация.

-
Can you name the topic of the lesson?
The  topic  is  My collection.

II.
Целеполагание и мотивация

The project of our work:
1.
Remember count from
1 to 100.
2.
Talk
about people age.
3.
Learn
write about a collection
III.  Этап реализации построенного проекта.
P. 40 Ex. 1 CD 6
 Задача: Let’s and repeat numbers from 21 to 100.
Показать карточки с числами
от 1 до 100 по порядку и вразброс, а учащиеся называют числа.
 P. 40
Ex. 2 CD 7
- послушай и выпиши правильные числа;
Послушай ещё раз (учитель записывает ответы на доске): 1-30;
2-14; 3-13; 4- 60; 5-70; 6 -18. Ученики проверяют ответы и исправляют ошибки,
если есть.
Произнесите пары чисел хором за мной и индивидуально.

III.
Применение знаний и умений в новой ситуации.
1.
Работа по учебнику. P.40 Ex. 3
- Ask and answer question as in the example. Работа
в парах.
2.
Работа с карточками. (аналогичное задание) Работа в парах.

Карточка
№ 1

Name

Jeff

Linda

Mike

Claire

Fumiko

Ivan

Age

34

52

19

Country

the USA

France

Russia

Карточка
№2

Name

Jeff

Linda

Mike

Claire

Fumiko

Ivan

Age

21

40

30

Country

the UK

Canada

Japan

A: How old is Jeff?
B: He’s 34. Where’s Jeff from?
A: He’s from the Uk.

Итог:
ученики сравнивают ответы таблице (они должны совпадать) и исправляют ошибки,
если такие есть.

 P. 40 Ex. 4 - Look and read out the title.
What does the symbol mean? (It means ‘love’.)
- Where’s the text rom? (It’s from the Internet.)
- What’s Tom collection?  (It’s a stamp collection.)

-
Прочитайте текст в сопровождение аудиозаписи и проверьте свой ответ.

P. 40 Ex. 5 –
Progress check.
Итог:
давайте проверим ответы все вместе.
        Keys: 1- eleven 2- London 3 – sixty - eight

Ответьте на мои вопросы.
-  Where’re
Tom’s stamp from?
- Why
does Tom like stamps?
- Do
you agree that stamp collecting I easy and fun?
P.
40 Ex. 6a – Find and read out all short forms in the
text.
P.
40 Ex. 6b - Progress check.
 - Rewrite the sentences. Use short forms. (в
тетрадях и на доске)
IV.
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
Беседа
по теме урока.
-
Look at the pictures. What things do people collect?
-
Do you collect anything? What’s your collection?
-
How many things have you got in the collection?
-
Обсудите свои коллекции друг с другом, используя образец, данный
в упр. 7 стр. 40.
- Какие затруднения у вас возникли?

V.
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
Homework:
Let’s learn how to write about Tom’s collection as an example.
 P. 40 Ex. 8 – давайте обсудим план рассказа о коллекции.
-
Произнесите вслух то, что вы напишите в рассказе (несколько учеников).
-
Дома напишите рассказ на отдельном листе.
- You can draw a
picture of your collection or stick a photo.

-
Can
you count from 1 to 100?
-
 -Can
you talk about people age?
-
Do
you know how to write about a collection?

Name

Jeff

Linda

Mike

Claire

Fumiko

Ivan

Age

34

52

19

Country

the USA

France

Russia

__________________________________________________________________________

Name

Jeff

Linda

Mike

Claire

Fumiko

Ivan

Age

21

40

30

Country

the UK

Canada

Japan

_____________________________________________________________________________

Name

Jeff

Linda

Mike

Claire

Fumiko

Ivan

Age

34

52

19

Country

the USA

France

Russia

__________________________________________________________________________

Name

Jeff

Linda

Mike

Claire

Fumiko

Ivan

Age

21

40

30

Country

the UK

Canada

Japan

_____________________________________________________________________________

Name

Jeff

Linda

Mike

Claire

Fumiko

Ivan

Age

34

52

19

Country

the USA

France

Russia

__________________________________________________________________________

Name

Jeff

Linda

Mike

Claire

Fumiko

Ivan

Age

21

40

30

Country

the UK

Canada

Japan

_____________________________________________________________________________

Name

Jeff

Linda

Mike

Claire

Fumiko

Ivan

Age

34

52

19

Country

the USA

France

Russia

__________________________________________________________________________

Name

Jeff

Linda

Mike

Claire

Fumiko

Ivan

Age

21

40

30

Country

the UK

Canada

Japan

_____________________________________________________________________________

Name

Jeff

Linda

Mike

Claire

Fumiko

Ivan

Age

34

52

19

Country

the USA

France

Russia

__________________________________________________________________________

Name

Jeff

Linda

Mike

Claire

Fumiko

Ivan

Age

21

40

30

Country

the UK

Canada

Japan

The project of our work:

1.
Remember count
from 1 to 100.
2.
Talk
about people age.
3.
Learn
write about a collection

file_name: Урок 20 2с Моя коллекция.docx

alt: Lesson 20 Моя коллекция. Цель: обеспечить в ходе урока повторение числительных от 1 до 100 ; создать условия для развития коммуникативных навыков через речевую деятельность…

alt: Country the UK

alt: Name Jeff Linda

alt: The project of our work: 1

alt: Learn write about a collection

intro: Конспект урока для Spotlight 5 Учитель иностранного языка

title: Урок 20 2с Моя коллекция


extracted_text:
Контрольный
диктант по русскому языку за 1 четверть
Цель:
·
проверка умений оформлять на письме предложения
(начало и конец предложения);
·
правильно писать слова с орфограммой жи – ши, ча
– ща, чу – щу;
·
делить слова для переноса;
·
расставлять знаки препинания на конце
предложений.

Осень.
Дует сильный ветер. Небо в тучах. Целый день идет частый дождик.
Кругом лужи. Птицы улетают в теплые края. Сороки скачут около жилища людей.
Настала скучная пора.

Слова для справок: небо, пора.

Грамматические
задания

1.
Разделить слова на слоги:
1 вариант: Детвора,
деревья.
2 вариант: Солнышко,
школьники.

2.
Выпишите из текста предложение
и выделите в нём основу предложения.
1
вариант – 1 предложение
2
вариант – 5 предложение

3.
Напишите
антоним к слову:
1 вариант – сильный
2 вариант - частый

file_name: Контрольный диктант по русскому языку за 1 четверть.docx


extracted_text:
Стихотворение В.
Маяковского «Послушайте!»
 «
Я - поэт. Этим и интересен».
В.В.Маяковский
Вступительное слово учителя.
XX  век без Маяковского представить невозможно. Маяковский «окрасил»
собой целую эпоху, он был самым известным и талантливым поэтом-футуристом (не
будь Маяковского, футуризм не получил бы такой известности). Нескольким
поколениям советских читателей Маяковский был знаком прежде всего как автор
советских лозунгов и плакатов, «Стихов о советском паспорте», поэмы о Ленине и
т. д.
И.В.Сталин в 30-е годы назвал Маяковского лучшим и талантливейшим
советским поэтом.
Творчество и личность В. Маяковского всегда были предметом острых
споров. О Маяковском написано очень много. Мнения о нем самые разные. (Чтение
записи на доске). А Маяковский о себе скажет: « Я - поэт. Этим и интересен». И
сегодня мы посмотрим на него через призму его стихов. И мы представим  Маяковского
через его лирическое «я».
Прослушивание стихотворения «Послушайте!»
Объяснение  нового материала. Анализ стихотворения
В.В.Маяковского «Послушайте!"
- Когда создано данное стихотворение? (в 1914году)
Слово учителя. Попробуем представить
историческую обстановку во время создания стихотворения. Россия 1914 года. Все
худшее еще впереди: и Первая мировая война, и революция, и приход большевиков…
Молодой Маяковский, увлеченный футуризмом и поэзией, с надеждой смотрящий в будущее,
пытается понять, в чем же смысл жизни? Это было время, когда страна активно
развивалась, и ее жители верили в свои силы и в завтрашний день. Развитие
промышленности, городов, постепенная смена старого на новое влияли и на
сознание людей. Этот оптимистичный настрой чувствуется в стихотворении. В
стихах этого периода внимательный читатель увидит не только насмешливые,
пренебрежительные интонации, но и, присмотревшись, поймет, что за внешней надменностью
- ранимая, одинокая душа. Цельность характера поэта, человеческая порядочность,
помогавшая ориентироваться в главных проблемах времени, внутренняя убежденность
в правоте своих нравственных идеалов отделяли Маяковского  от других поэтов, от
привычного течения жизни. Эта обособленность рождала душевный протест против
обывательской среды, где не было высоких духовных идеалов. А ведь он о них
мечтал.
- Обратимся к тексту стихотворения.
- В какой форме употреблён глагол "послушайте"? В
какой ситуации мы произнесём этот глагол? (Стихотворение начинается просьбой, обращенной к
людям: "Послушайте!" Таким восклицанием каждый из нас очень часто
прерывает свою речь, надеясь быть услышанным и понятым.)
- Сколько раз повторяется слово «Послушайте!»?
Почему? (2 раза) (одинок и неприкаян, и душа его жаждет дружбы, любви,
понимания. Стихотворение «Послушайте!» - крик души поэта. )
- Какова основная интонация
стихотворения? (Интонация стихотворения доверительная, робкая и неуверенная. Весь строй речи именно
такой, какой бывает, когда, ведется острая дискуссия, полемика, когда тебя не
понимают, а ты ищешь аргументы, убедительные доводы и надеешься, что поймут.
Вот только объяснить надо как следует, найти самые важные и точные выражения.)
- Это стихотворение можно по жанру отнести к
элегии. Элегия – это жанр
лирики, который представляет собой эмоциональный результат философского
раздумья над сложными проблемами жизни. Но в нём есть и черты послания: ЛГ размышляет над
вечной проблемой, обращаясь при этом к читателям. Послание - стихотворение, написанное в форме обращения к
кому-либо и содержащее призывы, просьбы, пожелания.
Жанр - элегия с элементами
послания
- Какова композиция стихотворения?
(кольцевая)
- Сколько частей можно выделить в стихотворении? (Композиционно
стихотворение состоит из трех частей:
    В 1 части поэт обращается к читателям,
обозначает проблему: «Значит – это кому-нибудь нужно?» С первой строки
чувствуется присутствие высших сил, которые «зажигают» звезды. Маяковский
поднимает проблему Бога, предопределения, ведь «жемчужины» не сами появляются
над крышами домов, а по воле кого-то, кто выше всех людей. - риторические
вопросы о том, зачем зажигают звёзды
    Во 2 части показана эмоциональная картина того, как
лирический герой «врывается к Богу», в отчаянии просит его:  чтоб обязательно
была звезда! - клянется - не перенесет эту беззвездную муку. Получив от Бога
«звезду», герой обретает спокойствие и умиротворение. Ему уже ничего не
страшно, и жизнь его теперь не пуста и бессмысленна. Эта часть – своеобразная
молитва, обращенная к Богу. - благодарность Богу за то, что он зажигает
звёзды и освещает путь тому, кому это нужно
    3 часть стихотворения звучит как вывод, как утверждение, несмотря на два
вопросительных знака, к которым добавляется и восклицательный, которого не было
в начале произведения. Лирический герой, нашедший свою звезду, уже не
спрашивает, а утверждает: Значит - это необходимо, чтобы каждый
вечер  над крышами загоралась хоть одна звезда?! - утверждение о
необходимости звёзд на небе
- Попробуем определить тему стихотворения: тема
стихотворения определяется неоднозначно. Она зависит от того, как толковать
образы-символы. Под звёздами поэт может подразумевать творчество, а может и
просто мир физических явлений.

звёзды

творчество

физические явления

то творческая личность создает произведения на
  радость зрителю (читателю, слушающему)

то на первый план выходит тема смысла жизни, и
  задача человека - познать её

Основная идея – это познание
  смысла творчества и смысла жизни

- Можно ли определить размер стихотворения? (Четкого классического
стихотворного размера нет (сложно установить наличие ямба, хорея, дактиля,
анапеста и амфибрахия). Футурист использует форму акцентного стиха,
оформленного лесенкой)
- Охарактеризуйте
лирического героя стихотворения. Каким
вы видите лирического героя произведения?
Для ЛГ без звездного неба немыслима жизнь на
Земле. Он мечется, страдает от одиночества, непонимания, но не смиряется с ним.
Отчаяние его так велико, что ему просто не перенести "эту беззвездную
муку".     В
стихотворении можно выделить трех «действующих» лиц: лирического героя, Бога и
«кого-то». Эти «кто-то» - люди, все человечество, к которому обращается поэт.
Все по-разному относятся к «звездам»: для одних это «плевочки», для других –
«жемчужины», но, несомненно, то, что их свет необходим.
- Какие изобразительно-выразительные
средства можно выделить в данном произведении?
Риторическое восклицание:
Послушайте!
Риторический вопрос
Эпитеты: полуденная пыль, жилистая рука,
беззвездная мука, тревожный, но спокойный наружно
Метафоры: в метелях полуденной
пыли, кто-то называет эти плевочки жемчужиной, звезды зажигают
Анафора (единоначатие): «значит»
 Антитеза: звезды - плевочки, звёзды - жемчужины
Ряд однородных глаголов, чтобы показать динамику
действия: "врывается", "плачет", "просит",
"клянется"
Заключение
    В
чем заключается смысл жизни для каждого из нас? Зачем, для чего мы пришли в
этот мир? Люди с древних веков до сегодняшнего дня пытаются найти ответы на
подобные философские вопросы. Они сложны тем, что на них нельзя ответить однозначно.

    Основная идея стихотворения заключается в том, что в
жизни каждого человека должна загораться звезда. Без идеи, без цели невозможно
существовать в этом мире, начинается «беззвездная мука», когда все, что ты
делаешь – бессмысленно, пусто. Человеку мало просто жить.
Домашнее
задание. Выучить стихотворение
В.Маяковского «Послушайте!». Найти текст повести М. Булгакова «Собачье сердце»

Послушайте!
Ведь, если звезды зажигают —
значит — это кому-нибудь нужно?
Значит — кто-то хочет, чтобы они были?
Значит — кто-то называет эти плево́чки жемчужиной?
И, надрываясь
в метелях полу́денной пыли,
врывается к богу,
боится, что опоздал,
плачет,
целует ему жилистую руку,
просит —
чтоб обязательно была звезда! —
клянется —
не перенесет эту беззвездную му́ку!
А после
ходит тревожный,
но спокойный наружно.
Говорит кому-то:
«Ведь теперь тебе ничего?
Не страшно?
Да?!»
Послушайте!
Ведь, если звезды
зажигают —
значит — это кому-нибудь нужно?
Значит — это необходимо,
чтобы каждый вечер
над крышами
загоралась хоть одна звезда?!

file_name: Урок В.Маяковский Стихотворение Послушайте.docx


extracted_text:
Sen qudrat manbai,
saodat maskani, jonajon O'zbekistonim.

Annotatsiya: Bu
maqola mening ona shahrim bo’lmish jonajon, mustaqil O’zbekiston va uning
maftunkor qadriyatlari, tarixiy obidalari va u erishgan yutuqlari,
mustaqillikdan keyingi bunyodkorliklar, yoshlarimizga berilgan imkoniyatlar,
davlatimiz rahbari tomonidan qilingan islohotlar va tarixiy xotiralarimizga
bo’lgan ehtirom hamda milliy iftixorimiz bo’lmish vatanparvarlik tuyg’usini
yoshlar ongida rivojlantirishni o’zida mujassam etadi.
Biz uchun
mustaqillik - Ollohning o‘zi el-yurtimizga inom etgan tabiiy boyliklarga egalik
qilish, xalqimiz qudrati, salohiyati, aqlu zakovatiga tayanib, O‘zbekistonda
yashayotgan har bir inson, har bir oila uchun munosib hayot qurish, kelajak
avlodlar uchun ozod va obod vatan qoldirishdir. Bu yo’lda ushbu maqola kerakli
manba bo’lib xizmat qiladi.

Kalit so’zlar: Vatan,
mustaqillik, ona yurt, muqaddas, quyoshli o’lka, xotira, o’tmish va kelajak,
bunyodkor yoshlar, tarixiy obidalar, ona vatan, ijobiy o‘zgarishlar,
islohotlar, sharoitm, raqobatbardosh.

Аннотация: Эта статья о моем
родном городе, независимом Узбекистане и его увлекательных ценностях,
исторических памятниках и достижениях, творчестве после обретения независимости,
возможностях для нашей молодежи, реформах, проводимых главой нашего
государства, и уважении к нашей исторической и национальной памяти. воплощает в
себе развитие чувства патриотизма в сознании молодых людей, которым мы
гордимся.
Для нас независимость - это обладание
природными ресурсами, которые Сам Бог доверил нашему народу, построение
достойной жизни для каждого человека, каждой семьи, проживающей в Узбекистане,
свободной и процветающей родины для будущих поколений, основанной на силе,
потенциале и интеллекте нашего народа. это уйти. Эта статья поможет вам в этом.

Ключевые слова: Родина,
независимость, Родина, святая, солнечная земля, память, прошлое и будущее,
творческая молодежь, исторические памятники, Родина, позитивные изменения,
реформы, условия, конкурентоспособность.

Annotation: This
article is about my native city, independent Uzbekistan and its fascinating
values, historical monuments and achievements, post-independence creativity,
opportunities for our youth, reforms made by the head of our state and respect
for our historical and national memory. embodies the development of a sense of
patriotism in the minds of young people, which we are proud of.
For us,
independence is the possession of natural resources that God Himself has
entrusted to our people, building a decent life for every person, every family
living in Uzbekistan, a free and prosperous homeland for future generations,
based on the strength, potential and intelligence of our people. is to leave.
This article will help you along the way.

Keywords:
Motherland, independence, motherland, holy, sunny land, memory, past and
future, creative youth, historical monuments, motherland, positive changes,
reforms, conditions, competitiveness.

Mustaqillik
yillarida, ayniqsa keyingi ikki yil ichida yurtimiz hayotida yuz berayotgan
ijobiy o‘zgarishlar va islohotlarning ko‘lami shu qadar keng quloch yozdiki,
uni ta’riflashga so‘z ojiz. Eng asosiysi xalqimizning turmush sharoitlarini
yaxshilash, tadbirkorlikni qo‘llab-quvvatlash hamda jahon bozorlarida munosib
o‘rin egallaydigan raqobatbardosh mahsulotlarni yetishtirishning ilg‘or
tizimlari yaratildi.
Respublikamizning
barcha sohalari qatori standartlashtirish, metrologiya va sertifikatlashtirish
sohasida ham bosqichma-bosqich islohotlar amalga oshirilmoqda.
Buning natijasida
yurtimizda xalqaro standartlarni qabul qilish,ishlab chiqarilayotgan
mahsulotlarning eksportbob va raqobatbardoshligi ham ta’minlanishga
erishilmoqda. Shuning bilan bir qatorda respublikamizda yagona o‘lchovlar
birligini ta’minlash va bu sohada dunyoning rivojlangan metrologik
tashkilotlari bilan do‘stona munosabatlar yo‘lga qo‘yilmoqda.
Albatta bularning
barchasi sohada mehnat qilayotgan xodimlarning malaka hamda mahoratlari bilan
bevosita bog‘liq.
Bugungi kunda
yurtimizda tinchlik va barqarorlikni mustahkamlash, inson huquqlari,
erkinliklari va manfaatlarini ta`minlash, Vatanimizni har tomonlama taraqqiy
ettirish, uning xalqaro maydondagi obro`-e`tiborini yuksaltirish borasida keng
ko`lamli islohotlar amalga oshirilmoqda. O`tgan qisqa davr mobaynida
O`zbekiston dunyo hamjamiyatiga mustaqil davlat sifatida namoyon bo`ldi.
Mustaqillik xalqning o`zligi, erkinligi demakdir.
Darhaqiqat,
mustaqillik - bugun biz erishgan yuksak marralarga qanot bo`lgan kuch. Bugun
yurtimizning har bir go`shasida bo`y ko`rsatib turgan ozod va obod Vatan
manzaralari, avvalo, istiqlol sharofatidandir. Shu bois xalqimiz har yili eng
ulug` va eng aziz bayramimizni o`zgacha shukuh, ko`tarinki kayfiyat bilan kutib
oladi.
Vatan har bir
inson tug’ulib o’sgan shahar va mamlakatini ona yurtim deya tilga oladi. Har
kim tug’ilgan, o’sgan yerini jonidan ortiq ko’rib, tuprog’ini ko’ziga surtadi.
Mening jonajon quyoshli o’lkam O’zbekiston onamdek aziz, otamdek muqaddasdir.
Quyoshli O’zbekiston bugun o’zining mehmondo’stligi va o’zining muqaddas
qadamjolari, qadimiy urf-odatlari shuningdek tarixiy obidalari bilan dunyoda
ajralib turadi. Jonajon O’zbekistonga bo’lgan muhabbatimiz, bizni iliq mehri
ila siylagan go’sha va qalbimizda tub-tubidagi olovli yurakdir. Undagi kecha
kunimiz, bugunimiz va ertamiz mujassamdir. Mening yurtim-mening faxrim.
Yurtimning har bir go’shasida mustaqillik nashidasi urf urib, istiqlol nafasi
shamoldek hilpirab turgan betakror diyorim bugun bayramlar og’ushida.
Jannatmakon
O’zbekistonimiz 28 yoshni qarshiladi. Mana shu kunga qadar shaharu qishloqlar
obod etilib, mustaqillik nashidasi butun elga sabosi yeldi. Shuning uchun bu
yorug’ dunyodagi eng buyuk boyligimiz mana shu yurt, mana shu vatandir.
Davlatimiz rahbari boshchiligida, xalqimiz ulkan bunyodkorlik ishlarini amalga
oshirmoqda. O’zbekistonga bir bor tashrif buyurgan inson, hech shubhasiz uni
sevib qoladi, tandirdan endigina uzilgan issiq nonlariga maftun bo’lib yana
tashrif buyurishni ko’ngliga tugib qoyadi. Ajdodlarimiz xoki, momolarimiz
allasi bugungi kunimiz istiqbosidir. O’zbekiston dunyodagi eng qadimiy va
betakror o’lkalardan biri xisoblanadi. Sharq gavharlari bo’lmish Samarqand,
Buxoro, Xiva shaharlari o’zining sharq durdonalari bilan bu yurtning ko’rkiga ko’rk
bag’ishlaydi.
 “Tarixiy xotira
va inson omili buyuk kelajagimizning garovidir”. Birinchi prezidentimiz
I.A.Karimov aytganlaridek tarix bu kelajak poydevori va u ko’pgina
qiyinchiliklar va sinovlar ostida quriladi. Tarixiy xotira - bu nafaqat
urushlar ostida jon bergan bobolarimizni eslash, balki bugungi tinch va
osoyishta hayot, musaffo osmon uchun jon fido etgan buyuk bobokalonlarimiz ruxi
shod etilib mustaqillik arafasida ularga qoyilgan ayblovlar olib tashlandi.
Mustaqillik
yillarida har bir vatandoshimizning orzu umidlarini o’zgartirib yubordi. Biz
o’z milliyligimiz, insoniyligimiz, qadriyatlarimiz vaholanki o’z mafkuramizga
ega bo’ldik, bu esa eng katta yutuqlarimizdan biri bo’lib hisoblanadi.
Xalqimizning ko’zlaridagi quvonch qayta barq urdi va butun jahon taraqqiyotiga
o’z hissasini qo’shgan buyuk navqiron ajdodlarimiz xotirasi tiklalanib,
ko’pgina tarixiy obidalar qayta rekonstruksiya qilindi.

Davlatimiz rahbari
tomonidan olib borayotgan ko’pgina islohotlar siyosati va xalqimizning
fidokorona mehnati tufayli O’zbekiston mustaqillik yillarida ulkan natijalarga
erishib, gullab yashnamoqda. Yurtimiz o’zining 28 yoshini qarshi olgan
bo’lsada, ana shu qisqa muddatda yangi muvaffaqiyatlarni, yuksak marralarni
zabt etayotdir.
Darhaqiqat,
O’zbekiston shu qatorda o’zining barqarorlik va osoyishtalikni ko’z
qorachig’idek asrab-avaylab, yuqori ijobiy, iqtisodiy o’sish sur’atlariga
erishibgina qolmay ta’lim va tibbiyotni ravnaq toptirish hamda qishloq
maktablarni yanada obod qilishga katta miqdorda investitsiya kiritilmoqda.
Bor-yo‘g‘i bir yil ichida nafaqat oliy o‘quv yurtlarining binolari qurildi,
o‘nlab eski binolar ta’mirdan chiqarildi, balki xorijlik hamkorlar bilan
birgalikda yangi institutlar va fakultetlar tashkil etildi, o‘quv markazlari
ochildi. Bu maskanlarda bilimga chanqoq yigit-qizlar turli sohalar bo‘yicha
xalqaro standartlar darajasidagi yuqori malakali mutaxassislar bo‘lib
yetishadilar. Bunday imkoniyatlardan foydalanayotgan avlodning nafaqat chuqur
bilimga ega bo‘lishi, balki yuksak ma’naviy salohiyat sohiblari sifatida kamol
topishiga shubha yo‘q. Bunga misol qilib, o’zim ta’lim olgan Buxoro viloyati
Peshko’ tumani 16-sonli o’rta maxsus maktabni misol qilib keltirish mumkin.
Mustaqillikimizning 28 yillik to’yona bayramda bu maktab qayta tamirlanib
1-sentyabr kuni o’quvchilarga bayram tuxfasi sifatida inom etildi. Maktab
o’zining shinam, yangi zamonaviylashtirilgan o’quv xonalari bilan boshqa
maktablardan ajralib turadi. Erta tongda o’quvchilar maktab tomon yo’l olishar
ekan, ko’zlaridagi quvonch va shijoatdan inson benixoyat xursand bo’lib ketadi.
Men endi yangi maktabda o’qiyman degan o’quvchilarning so’zlari siz-u meni yana
bir bor shunday go’zal yurtda yashayotganimizga shukronalik iftixorini bag’sh
etadi.
Biz mana shu
yorug‘ kunlar uchun kurashib, jon fido etgan ota-bobolarimizning haqqi-hurmati,
33 millionlik xalqimizning haqqi-hurmati, bizga umid va ishonch ko‘zi bilan
boqib turgan bolalarimiz, nabiralarimizning haqqi-hurmati – mustaqillik va
istiqlol yo‘lidan hech qachon qaytmaymiz!
O‘z maqsadlarimizga
albatta yetamiz – kelajagi buyuk O‘zbekistonni barchamiz birgalikda barpo
etamiz!”,-deb aytgan Prezident Shavkat Mirziyoyev. Bu so’zlar har bir
unib-o’sib kelayotgan yoshning vatanga bo’lgan mehr muxabatini yanda
mustahkamlab ularni jonajon O’zbekistonga munosib farzand qilib ulg’aytiradi.
Prezidentimiz Sh.Mirziyoyev tomonidan hozirda yoshlar uchun ko’pkina yangi
salohiyatlar eshigi ochilmoqda. Shuningdek, davlat rahbarimiz boshchiligida
o‘tkazilgan videoselektor yig‘ilishida yoshlarimizga bo‘lgan e'tiborni yanada
kuchaytirish, ularni madaniyat, san'at, jismoniy tarbiya va sportga keng jalb
etish, yoshlarda axborot texnologiyalaridan foydalanish ko‘nikmalarini
shakllantirish, yurtimiz yoshlari o‘rtasida kitobxonlikni targ‘ib qilish,
xotin-qizlar bandligini oshirish masalalariga urg‘u berildi. Turli ziddiyatlar
kuchayib borayotgan bugungi dunyo manzaralarida yoshlarimizning ma'naviy
immunitetini kuchaytirish, ularning bo‘sh vaqtini mazmunli o‘tkazish har
qachongidan ham dolzarbroq ekanini zamonning o‘zi ko‘rsatib turibdi. Shu bois
prezident tomonidan ilgari surilgan 5 ta muhim tashabbus muhim ahamiyat kasb
etadi. Ma'lumki, davlat rahbari ijtimoiy, ma'naviy-ma'rifiy sohalardagi
ishlarni yangi tizim asosida yo‘lga qo‘yish bo‘yicha 5 ta muhim tashabbusni
ilgari surish va buni ommaga keng targ’ibot qilish yoshlar orasida keng
rivojlanmoqda. Ma’lumki, istiqlol yurtimizga har sohada yuksalish imkonini
berdi. Xususan, 2019 yil 3 mayda O‘zbekiston Respulikasi Prezidentining
PQ-4307-sonli “Ma’naviy-ma’rifiy ishlar samardorligini oshirish bo‘yicha
qo‘shimcha chora-tadbirlar to‘g‘risida”gi qarori qabul qilindi. Ushbu qaror
bilan mamlakatimizda ma’naviy-ma’rifiy ishlar ta’sirchanligini oshirish,
ma’naviyat sohasidagi ichki va tashqi tahdid hamda xavf-xatarlarga qarshi
samarali kurashish, jamiyatda mafkuraviy immunitetni mustahkamlash, davlat va
jamoat tashkilotlarining bu boradagi faoliyatiga ko‘maklashish kabi
yo‘nalishlar belgilab olindi. Vatanimiz tarixida barcha moddiy madaniy
boyliklarning bunyodkori, taraqiyotning yetakchi kuchi bo’lmish har bir
fuqaroga alohida e’tibor qaratilgan!
Bundan yigirma to’qqiz
yil oldin Birinchi Prezidentimiz, muhtaram Islom Abdugʻaniyevich Karimov
xalqimiz va jahon hamjamiyatiga Oʻzbekiston Respublikasining davlat
mustaqilligini eʼlon qildi. Oʻtgan qisqa davrda jonajon
Oʻzbekistonimiz mashaqqatli, shu bilan birga, sharafli istiqlol
yoʻlini bosib oʻtdi. Bugun bir haqiqatni katta gʻurur va iftixor
bilan aytishga toʻla asosimiz bor: Mard va matonatli xalqimiz qanchalik
qiyin va ogʻir sinovlarga duch kelmasin, oʻzining mustahkam irodasini
namoyon etib, oʻzi tanlab olgan mustaqillik yoʻliga doimo sodiq
boʻlib kelmoqda.
Bugun
Oʻzbekiston oʻz taraqqiyotining yangi bosqichiga dadil qadam
qoʻymoqda. Mamlakatimizni modernizatsiya qilish, inson huquq va
erkinliklarini, qonun ustuvorligini taʼminlash asosida
Oʻzbekistonning yangi, demokratik qiyofasi yaratilmoqda. Bu borada
Harakatlar strategiyasida belgilab berilgan “Milliy tiklanishdan – milliy
yuksalish sari”degan ustuvor gʻoya biz uchun dasturli amal boʻlib
xizmat qilmoqda. Milliy yuksalish deganda, biz mamlakatimiz taraqqiyoti,
xalqimizning hayot darajasi va turmush sifatini har tomonlama yuqori bosqichga
koʻtarishni tushunamiz. Davlatimiz, el-yurtimizning salohiyati va kuch-qudratiga
tayanib, tabiiy boyliklarimizdan oqilona foydalanib, biz oʻz oldimizga
qoʻygan ana shunday maqsadlar sari izchil qadam qoʻymoqdamiz.
Bugungi kunda
O‘zbekiston to‘la huquqli asosda eng obro‘li va nufuzli xalqaro tashkilotlar
tarkibiga kirgan bo‘lib, barcha qit’alardagi yuzlab mamlakatlar bilan do‘stona
aloqalarni rivojlantirib bormoqda. Eng yirik bank va moliya organlari, nodavlat
va nohukumat tashkilotlari bilan yaqindan hamkorlik qilmoqda. Respublikada 90
tadan ortiq chet el vakolatxonalari ro‘yxatdan o‘tgan. Shulardan, 24 ta
hukumatlararo tashkilot va 13 ta nohukumat tashkilot ishlab turibdi. Mustaqillik
yillarida hukumatimiz ko‘plab muhim xalqaro konvensiyalarga qo‘shildi.
Mustaqillik
yillarida davlatimizning tashqi siyosiy va tashqi iqtisodiy aloqalarni rivojlantirishdagi
tamoyillari ishlab chiqildi. Ular quyidagilar:

birinchidan,
o‘zaro manfaaatlarni har tomonlama hisobga olgan holda, davlat milliy
manfaatlarining ustunligi;

ikkinchidan,
teng huquqlik va o‘zaro manfaatdorlik, boshqa davlatlarning ichki ishlariga
aralashmaslik;

uchinchidan,
mafkuraviy qarashlardan qati nazar, hamkorlik uchun ochiqlik, umuminsoniy
qadriyatlarga, tinchlik va xavfsizlikni saqlashga sodiqlik;

to‘rtinchidan,
xalqaro huquq normalarining davlat ichki normalardan ustunligi;

beshinchidan,
tashqi aloqalarni ham ichki tomonlama ham ko‘p tomonlama kelishuvlar asosida
rivojlantirish.
Respublikamizda
istiqlol sharofati bilan talim, fan-texnika sohasida tub islohotlar amalga
oshirilmoqda. Chunki jamiyatning aqliy va ma’naviy salohiyatini oshirishda
ta’lim, fan va texnologiyalarni rivojlantirish islohotlar strategiyasining
ustuvor yo‘nalishlaridan biri. Mazkur ustuvor yo‘nalishning ahamiyati jamiyatni
yangilashdan iborat butun jarayonni boshqa yo‘nalishlariga singib ketadi.
Bu yorug’ olamda
inson uchun yaratilgan ne’matlar bisyor. Ammo bizning tinchligimiz,
xotirjamligimiz va istiqlolimizdek aziz ne’mat, noyob boylik yo’q. Xalqimizning
uzoq yillik mexnati qaramlikdan keyingi erishgan yutuqlari bunga yorqin
misoldir. Mustaqillik yillarida ko’hna tariximiz, boy me’rosimiz, milliy
davlatchiligimiz, tilimiz, muqqaddas dinimiz, urf-odatlarimiz qayta tiklandi.
Istiqlol tufayli
o’zligimizni angladik, ozod xalq, mustaqil davlat sifatida O’zbekistonning bo’y
bastini, ulkan salohiyatini butun dunyoga taranum eta oldik. Ozdodlik bois
bizni butun dunyo tan oldi, o’rta osiyo sharq gavhari deya tan olingan
O’zbekiston bugun jahon arenalarida o’zining milliy bayrog’i bilan zavq ila
yayrab turibdi. Yoshlarimizga berilgan ulkan imkoniyatlar ularning g’ayrati,
armu-shijoati ila vatanimizning shon shuhrati olam uzra yanada kengroq
yoyilmoqda. Hurriyat bergan beqiyos imkoniyatlar negizida jonajon
O’zbekistonimiz mangu kelajagini bunyod etmoqda.
Mustaqillik
nafaqat jamiyat va davlat hayotining asosiy mezoni, balki har bir inson, fuqaro
umrining mazmunini ham belgilaydi. Ana shu ma’noda u nafaqat imkoniyat, balki
yuksak masuliyatdir. Vatanimizda adolat, insof, dinu-diyonat, mehru-oqibatni
qaror toptirishdir. Biz uchun mustaqillik tomonidan yaratilgan el-urtimizga inom
etgan tabiiy boyliklarga egalik qilish, xalqimiz qudrati, salohiyati, aqli
zakovatiga tayanib, O‘zbekistonda yashayotgan har bir inson, har bir oila uchun
munosib hayot kechirish, kelajak avlodlar uchun ozod va obod Vatan qoldirish.
Haqiqatdan ham, chunki istiqlol tufayli millatimiz, mamlakatimizning jahonda
obro‘-e’tibori ortdi. Biz jahon hamjamiyatining teng huquqli a’zosimiz.
Mustaqillik tufayli O‘zbekistonni dunyoning 170 dan ortiq mamlakat tan oldi,
125 dan ortiq mamlakatlar bilan rasmiy diplomatik munosabatlarini o‘rnatdik.
Toshkentda 35 mamlakat o‘z elchixonasini ochdi. Bugun bu aytilayotgan har bir
erishilayotgan yutuqlarimiz, bizning “Jonajon O’zbekiston mangu bo’l obod”
shioriga da’vat etadi va biz shunday yurt farzandlari ekanimizdan farxlansak
arziydi.

Foydalanilgan
adabiyotlar royhati:
1.    Sh.Mirziyoyev.
Milliy taraqqiyot yo‘limizni qat’iyat bilan davom ettirib, yangi bosqichga
ko‘taramiz. – T: “O‘zbekiston” 2017
2.    Sh.Mirziyoyev.
Buyuk kelajagimizni mard va olijanob xalqimiz bilan birga quramiz. – T: “
O‘zbekiston” 2018.
3.    I.A.
Karimov. Yuksak ma’naviyat – yengilmas kuch. – T: “Ma’naviyat” 2008
4.    I.A.
Karimov. O‘zbekiston XXI asr bo‘sag‘asida: xavfsizlikka tahdid, barqarorlik
shartlari va taraqqiyot kafolatlari. – T : “O‘zbekiston” 1997
5.    I.A.
Karimov. Ona yurtimiz baxtu-iqboli va buyuk kelajagi yo‘lida xizmat qilish eng
oliy saodatdir. – T : “ O‘zbekiston”, 2015.

Internet
havolalar:
1.    https://www.standart.uz/news/view?id=1617
2.    https://darakchi.uz/oz/73696

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Sen qudrat manbai, saodat maskani, jonajon O'zbekistonim..docx

alt: Bor-yo‘g‘i bir yil ichida nafaqat oliy o‘quv yurtlarining binolari qurildi, o‘nlab eski binolar ta’mirdan chiqarildi, balki xorijlik hamkorlar bilan birgalikda yangi institutlar va fakultetlar tashkil…


file_name: задание по Excel 656.docx

title: материал по информатике


file_name: Буква и звук О.docx

title: Обучение грамоте. Гласный звук [о], буквы О, о


extracted_text:
« Утверждаю »

Зам. директора по УВР

                                                                    ________________________

                                                                               ________________________

«_________» _________200__г

План конспект
 по борьбе самбо

( согласно календарно-тематического
планирования)

Тренера - преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича

ПЛАН КОНСПЕКТ
Тренера-преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича
 Группа:
НП - 1
Тема:
  ЗАЩИТА ОТ БОЛЕВЫХ ПРИЕМОВ.
Место
проведения: Спортивный зал МБОУ СОШ № 11 ст. Кирпильская     Усть-Лабинский
район                                                                                Дата
проведения: _________________________
Инвентарь
и оборудование: спортивный зал, манекен, резиновый экспандер
Основные задачи:  1. Зашита от ущемления икроножной
мышцы захватом ноги под мышку.

 1   Построение, рапорт, проверка группы -10 минут.
2. Разминка с
включением  разогревающих и общеразвивающих упражнений. а также с элементами акробатических
упражнений - 20 минут.
3.  Изучение
приема: Зашита от ущемления икроножной мышцы захватом ноги под мышку.- 40
минут.
4.  Проведение
схваток на выполнение защитных действий от ущемление икроножной мышцы
захватом ноги под мышку.-10 минут

5.  Построение группы. Подведение итогов урока – 10 минут.

Указание к уроку
Разминка.
Примерные
упражнения: Ходьба ( на насочках, на пятках, на внутренней и внешней стороне
стопы), бег (с ускорением, на коленках,  с приставными шагами ( в правую, в
левую сторону)), с высоким подыманием бедра, захлестывание, прыжки в высоту,  швом
( на правой, на левой ноге), забигание ( эмитация броска), выпады, приседы.
Акробатические
упражнения: кувырок вперед., назад, полет-кувырок, кувырки через партнера,
колесо, раундап, подъем с разгибом.
Согревающие
и общеразвивающие упражнения: вращение головы, вращение рук (в кистях, в
локтях, в плечах), наклоны вперед, назад, в стороны, махи ногами, вращение
туловища, таза, вращение в коленках, стопы, перекаты с ноги на ногу, развороты
туловища в положении сидя, обходы переходы на борцовском мосту, мостик со
стоики.

Зашита от ущемления икроножной мышцы захватом ноги под
мышку.

Основное
положение :
Противник
нападает со стороны ног. Захватив вашу левую ногу под мышку разноименной руки, он
подвел лучевую кость под икроножную мышцу и пытается провести болевой прием.

Способы
защиты :
Захватите
правой рукой отворот куртки соперника, а левой рукой локоть разноименной руки. Подтягивая
обе руки к себе, одновременно резким движением просуньте левую ногу вперед, так,
чтобы под мышкой у соперника оказался подколенный сгиб атакуемой ноги.

Детали
:
Можно
перенести захват на локтевой сгиб правой руки соперника. Подтягивая локоть его правой
руки к себе, вы лишаете соперника возможности провести болевой прием.

Проведение
схваток на выполнение защитных действий от ущемление икроножной мышцы
захватом ноги под мышку.

Характерные
ошибки: При
проведении технических действий в партере запрещается: браться за пальцы рук и
ног, проводить скручивание головы, браться за шорты, как атакующему , так же и,
которого атакуют.

Построение группы.
Подведение итогов урока

file_name: 180.ПЛАН КОНСПЕКТ.docx

alt: Утверждаю »

alt: ПЛАН КОНСПЕКТ Тренера-преподавателя

intro: Данный конспект предназначен для занятий по борьбе самбо в группах спортивного оздоровления и начальной подготовки в детско -  юношеских спортивных школах, специализированных учреждениях дополнительного образования, а также в общеобразовательных учреждениях специализирующихся на предмета физическая культура " Самбо в школу".

title: План конспект "Зашита от ущемления икроножной мышцы захватом ноги под мышку".