extracted_text:
Рабочая программа по английскому языку.
 «Английский в фокусе»
(2 класс, 68 часов)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая  программа по английскому
языку составлена для обучающихся 2-4-х классов общеобразовательной школы  с
учетом требований федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной
образовательной программы начального   общего образования МКОУ «Унъюганская СОШ
№1»,  на основе Примерной
основной образовательной программы начального общего образования, одобренной
Федеральным учебно-методическим объединение по общему образованию (протокол
заседания от 8апреля 2015г.№1/15); на основе примерной программы начального
общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому
языку к УМК  «Spotlight»
для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений  (Быкова Н., Дули Д.,
Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 2 класса. – М.: Express
Publishing: Просвещение, 2011).
Рабочая программа ориентирована на
использование УМК  «Spotlight» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных
учреждений  (Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в
фокусе» для 2 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011

Выбор данной программы обусловлен следующими факторами:
-
программа полностью реализует требования, предъявляемые ФГОС НОО к уровню
подготовки обучающихся;
-
программа реализует системно-деятельностный подход к изучению предмете
«Английский язык», обеспечивает формирование и развитие УУД обучающихся;
-
программа направлена на развитие и совершенствование лингвистических
компетенций обучающихся.
            Рабочая программа включает в
себя все темы, предусмотренные ФГОС начального общего образования по
английскому языку и авторской программой.
             Рабочая программа имеет направление  на достижение следующих целей:
- формирование умения общаться на
английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и
потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной
(чтение и письмо) формах;
-  приобщение детей к новому социальному
опыту с ис пользованием английского языка: знакомство младших школьников с
миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными
образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к
представителям других стран;
- развитие речевых,  интеллектуальных и
познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;
развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
- воспитание и разностороннее развитие
младшего школьника средствами английского  языка;
- формирование представлений об английском
языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми,
говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и
письменные тексты;
- расширение лингвистического кругозора
младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений,
доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной
речью на английском языке на элементарном уровне;
- обеспечение
коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому
миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования
английского языка как средства общения;
- развитие личностных качеств младшего
школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в
моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым
материалом;
- развитие эмоциональной сферы детей в
процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
- приобщение младших школьников к новому
социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в
игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;
- духовно-нравственное воспитание
школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как
любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
- развитие познавательных способностей,
овладение умением координированной работы с разными компонентами
учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением,
мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.
Основными задачами реализации содержания
обучения являются:
- формирование первоначальных
представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства
России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;
- развитие диалогической и монологической
устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических
чувств, способностей к творческой деятельности.
        В результате освоения основной
образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают
личностные, метапредметные и предметные результаты.
Содержание учебного предмета

Содержание учебного предмета полностью
соответствует содержанию авторской программы  по английскому языку к УМК  «Spotlight» для учащихся 2-4
классов общеобразовательных учреждений (Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс
В. УМК «Английский в фокусе» для 2 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение,
2011)..
Предметное содержание речи учащихся в её устной и письменной разрабатывается в
соответствии с учебными, образовательными, воспитательными и развивающими
целями учебно-воспитательного процесса для младших школьников, отвечает их
возрастным особенностям, познавательным интересам и возможностям, а также
требованиям ФГОС начального школьного образования.

Общая характеристика учебного предмета.

Иностранный
язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология».
Язык является важнейшим средством общения, без  которого невозможно
существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения
в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных
технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников,
совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус
предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. .

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержание речи на иностранном языке могут быть сведения из
разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии,
математики и др.);
            -
многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми
средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим,
грамматическим, фонетическим, с другой– умениями вчетырех видах речевой
деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство
приобретения сведений в самых различных областях знания).

Данная рабочая программа строится на основе следующих дидактических принципов:
– природосообразности – учета типологических психологических особенностей
детей-второклассников. Исходя из этого, принят концентрический принцип
расположения учебного материала, предполагающий выделение протяженных во
времени содержательных линий;
– преемственности и перспективности, подчеркивающих пропедевтическое значение
начального образования для формирования готовности к дальнейшему обучению и
реализующих межпредметные и внутрипредметные связи в содержании образования;
– интеграции теоретических сведений с деятельностью по их практическому применению,
что определяет практическую направленность   программы , расходование
значительной части времени на формирование различных деятельностных
компетенций;
– коммуникативности, предполагающий развитие у младших школьников представлений
о языке, науки конкретного предмета, усвоение учащимися элементарных терминов и
понятий, осознанное оперирование ими;
– интеграции обучения, развития и воспитания, определяющий необходимость
использования средств конкретного учебного предмета для социализации школьника,
развития его социальной культуры, а также соответствующих практических умений.

Основное
содержание программы.

Содержание программы по английскому языку для 2 класса полностью соответствует
содержанию авторской программы по предмету. Содержательных изменений в
авторскую программу не внесено.

Место предмета в учебном плане

В
соответствии с учебным планом  МКОУ «Унъюганская СОШ №1» на 2019/20 учебный год
на изучение предмета отведено 68 часов в год (2 часа в неделю), с расчетом на
34 учебные недели.

Весь
учебный материал УМК «Английский в фокусе-2» распределен по 7 модулям, которые
посвящены изучению следующих учебных ситуаций:

№
  модуля

Тема

Количество
  часов

Вводные
  занятия

Знакомство
  с английскими звуками.

7

Вводный
  модуль

Здравствуйте!
  Моя семья!

3

1.

Мой
  дом!

9

2.

Мой
  день рождения!

11

3.

Мои
  животные!

11

4.

Мои
  игрушки!

11

5.

Мои
  каникулы!

13

Содержание
учебного курса

Вводный
занятия «Знакомство с английскими звуками!»
Учащиеся
узнают первые фразы на английском языке: как представиться, как поздороваться и
попрощаться, знакомятся с английскими звуками и алфавитом.
Вводный
модуль «Моя семья!»
Учащиеся
встречаются с героями учебника и усваивают элементарные слова и структуры по
данной теме.
Модуль
1 «Мой дом!»
Научить
называть и описывать  предметы мебели и части дома.
Модуль
2 «Мой день рождения!»
Научить
говорить о возрасте, дне рождения и еде.
Модуль
3 «Мои животные!»
Научить
называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать.
Модуль
4 «Мои игрушки!»
Научить
называть игрушки, говорить  где они находятся, описывать внешность.
Модуль
5 «Мои каникулы!»
Научить
говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года.
В
каждом модуле есть следующие разделы:
Portfolio  предлагает небольшое письменное задание,
в котором учащиеся пишут о себе с помощью текста-опоры.
Spotlight on the UK  знакомит
учащихся с культурой Великобритании. Этот раздел представлен небольшими текстами
о некоторых сторонах жизни этой страны.
Сказка
«Городской и сельский мышонок» знакомит учащихся с английским фольклором.
Каждый
модуль заканчивается разделом Now I know, в котором
учащиеся имеют возможность проверить6 насколько успешно они усвоили изученный
материал, а учитель определяет, что нужно повторить еще раз и проработать.
Все
диалоги,  песни,  рифмовки, сказка записаны на дисках.

Предметными результатами изучения
английского языка в начальной школе являются:
- овладение начальными представлениями о
нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических);
- умение (в объёме содержания курса)
находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
Речевая компетенция в следующих видах
речевой деятельности
В говорении:
- вести элементарный этикетный диалог в
ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и
диалог-побуждение к действию;
- уметь на элементарном уровне
рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко
характеризовать персонаж.
В аудировании:
- понимать на слух речь учителя и
одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи,
построенных на изученном языковом материале.
В чтении:
- читать вслух небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную
интонацию;
- читать про себя тексты, включающие как
изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их
основное содержание, находить в тексте нужную информацию.
В письменной речи:
- владеть техникой письма;
- писать с опорой на образец поздравление
с праздником и короткое личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми
средствами)
адекватное произношение и различение на
слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и
фразах;
соблюдение особенностей интонации основных
типов предложений;
применение основных правил чтения и
орфографии, изученных в курсе начальной школы;
распознавание и употребление в речи изученных
в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной
лексики, речевых клише) и грамматических явлений;
умение делать обобщения на основе
структурно-функциональных схем простого предложения.
Социокультурная осведомлённость знание
названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных
детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на
английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен);
знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в
англоговорящих странах.
В познавательной сфере:
-у мение сравнивать языковые явления
родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов,
словосочетаний, простых предложений;
- умение опознавать грамматические
явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;
- умение систематизировать слова, например
по тематическому принципу;
- умение пользоваться языковой догадкой,
например при опознавании интернационализмов;
- совершенствование приёмов работы с
текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка
(прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
- умение действовать по образцу при
выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики
начальной школы;
- умение пользоваться справочным
материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
- умение пользоваться двуязычным словарём
учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;
- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку
в доступных младшему школьнику пределах.
В эстетической сфере:
- владение элементарными средствами
выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
- развитие чувства прекрасного в процессе
знакомства с образцами доступной детской литературы.
Личностными
результатами являются:
-
Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.
-
Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.
-
Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.
 -
Различать основные нравственно-этические понятия.
-
Соотносить поступок с моральной нормой.
-
Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и
др.).
-
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить
свои взаимоотношения с их учетом.
-
Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.
-
Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в
соответствии с правилами поведения.
-
Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность,
помощь и др.
-
Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к
учащемуся.
-
Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание,
удивление, желание больше узнать.
-
Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность,
инициативу, ответственность, причины неудач.
-
Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения;
считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в
споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.
-
Самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Формы и способы контроля и самоконтроля
– Portfolio: письменные и устные задания в
учебнике, обобщающие изученный материал.
 – Board Game: игра в рабочей тетради на
закрепление изученного языкового материала.
 – I Love  English: раздел в рабочей
тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой
деятельности.
 – Now I know: задания в учебнике,
направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.
– Progress Check/Modular Test/Exit Test:
тесты из сборника контрольных задани

Приложение к рабочей  программе
учебного предмета
«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
во 2-м классе
календарно-тематическое
планирование по курсу «Spotlight» для 2 класса.

№
урока по порядку

№ урока
по теме

Тема урока

Дата проведения урока

Характеристика основных
  видов деятельности обучающихся

Основные формируемые понятия

Оснащение урока

Контроль

Примечание

план

факт

1

1.

Знакомство с
  английским языком. Инструктаж по ТБ
УЧ: стр.4-5

02.09

Разучивают
  речевые  клише, прослушивают песню, составляют мини-диалоги.

Коммуникативные
  умения (говорение):
научиться
  приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
Активная
  лексика/структуры: Hello! I’m... What’s
  your name? How are you? Fine, thanks!

CD-проигрыватель,
  плакат Английский алфавит

2

2.

Знакомство
  с английским алфавитом. Первые 8 букв алфавита.
УЧ: стр.8-9
РТ: стр. 5

03.09

Слушают, повторяют и
  пишут 8 букв. Соотносят букву и слово.

Коммуникативные
  умения (говорение):
уметь
  приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
Коммуникативные
  умения (чтение): научиться читать 8 слов
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (графика,
  каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и
  каллиграфически корректно 8 букв английского алфавита (полупечатное написание
  букв); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей
  (вставить пропущенные буквы)
(фонетическая сторона
  речи): различать на слух и адекватно произносить 8
  звуков английского языка, соблюдая нормы произношения звуков
Буквы:
  a,b,c,d,e,f,g,h
Звуки: /ᴂ/,/b/,/k/,/d/,/e/,/f/,
  /g/, /h/
Пассивная лексика:
  ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse

CD-проигрыватель, плакат
  Английский алфавит

3

3

Изучение
  английского алфавита. Буквы Ii-Qq
УЧ: стр.8-9
РТ: стр. 5

09.09

Слушают, повторяют и
  пишут буквы. Соотносят букву и слово.

Коммуникативные
  умения (говорение):
уметь
  приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
Коммуникативные
  умения (чтение): научиться читать 9 слов
Языковые средства и
  навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить
  графически и каллиграфически корректно 9 букв английского алфавита
  (полупечатное написание букв)
(фонетическая
  сторона речи): различать на слух и адекватно произносить 17 звуков английского
  языка, соблюдая нормы произношения звуков
Буквы: i,
  j, k, l, m, n, o, p, q
Звуки: /ı/,/dȝ
  /,/k/,/l/,/m/,/n/,/o/, /p/, /kw/
Активная
  лексика/структуры: yes, no, well done
Пассивная лексика:
  ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen

CD-проигрыватель,
  плакат Английский алфавит

4

4

Изучение
  английского алфавита. Буквы Rr-Zz
УЧ: стр.10-11
РТ: стр. 6

10.09

Слушают, повторяют и
  пишут 9 букв. Соотносят букву и слово.

Коммуникативные
  умения (говорение):
уметь
  приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
Коммуникативные
  умения (чтение): научиться читать 9 слов
Языковые средства и
  навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить
  графически и каллиграфически корректно 9 буквы английского алфавита
  (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); восстанавливать слово в
  соответствии с решаемой учебной задачей
(фонетическая сторона
  речи): различать на слух и адекватно произносить 24
  звука английского языка, соблюдая нормы произношения звуков
Буквы: r,
  s, t, u, v, w, x, y, z
Звуки:
  /r/, /s/, /t/, / Ʌ /, /v/, /w/, /ks/, /j/, /z/
Пассивная лексика:
  rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip

CD-проигрыватель,
  плакат Английский алфавит

5

5

d Letter Blends!
Развитие
  умений чтения. Чтение буквосочетаний sh и ch
УЧ: стр.12-13
РТ: стр. 7

16.09

Слушают, повторяют и
  пишут 2 буквосочетания. Соотносят слова и картинки.

Коммуникативные
  умения (говорение):
уметь
  приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
Коммуникативные
  умения (чтение): научиться читать
  буквосочетания sh, ch
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия,
  орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно два
  буквосочетания (полупечатное написание букв, буквосочетаний); восстанавливать
  слово в соответствии с решаемой учебной задачей
(фонетическая сторона
  речи): различать на слух и адекватно произносить
  два буквосочетания, соблюдая нормы произношения звуков
Звуки:
  /ʃ/,/tʃ/
Пассивная
  лексика: sheep, fish, ship, chick, cheese

CD-проигрыватель,
  плакат Английский алфавит

6

6

e Letter Blends!
Развитие
  умений чтения Чтение буквосочетаний th и ph
УЧ: стр.14-15
РТ: стр. 7

17.09

Слушают, повторяют и
  пишут 2 буквосочетания. Соотносят букву и слово.

Коммуникативные
  умения (говорение):
уметь
  приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
Коммуникативные
  умения (чтение): научиться читать
  буквосочетания th, ph
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия,
  орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно два
  буквосочетания  (полупечатное написание букв, буквосочетаний);
  восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
(фонетическая сторона
  речи): различать на слух и адекватно произносить
  два буквосочетания, соблюдая нормы произношения звуков.
Звуки:
  /ð/, /θ/ ,/f/
Пассивная
  лексика: thumb, thimble, this

CD-проигрыватель,
  плакат Английский алфавит

7

7

f Big and Small!
Заглавная и
  строчная буквы, транскрипция, алфавит, алфавитный порядок
УЧ: стр.16-17
РТ: стр. 8-9

23.09

Слушают,
  повторяют и читают 24 буквы. Соотносят буквы и слова, которые с них
  начинаются. Знакомятся с заглавными буквами, с
  алфавитом.

Коммуникативные
  умения (говорение):
уметь
  приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия,
  орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы
  английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов)
(фонетическая сторона
  речи): различать на слух и адекватно произносить
  все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков

CD-проигрыватель,
  плакат Английский алфавит

8

1

a Hello!
Знакомство с
  героями учебника.
УЧ: стр.19-20
РТ: стр. 10

24.09

Слушают,
  повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают песню и подпевают
  знакомые слова.
Знакомятся с
  популярными героями уличного кукольного театра Punch и Judy

Коммуникативные
  умения (говорение): научиться представлять себя и друзей
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
  оперировать активной лексикой в соответствии
  с коммуникативной задачей
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона
  речи): употреблять в речи глаголсвязку to be
Активная
  лексика/структуры: sister, nanny,
 This is …. I’m
  ….

CD-проигрыватель,
  плакат Английский алфавит

9

2

b Hello!
Выполнение
  различных команд. Развитие навыков аудирования
УЧ: стр.20-21
РТ: стр.11

30.09

Слушают и читают
  сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню,
сопровождая её
  соответствующими жестами.

Коммуникативные
  умения (говорение): научиться давать команды
Коммуникативные
  умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного
  в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
  умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном
  языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
  оперировать активной лексикой в соответствии
  с коммуникативной задачей
Активная лексика:
  children, friend, stand up, sit down, open/close your books
Пассивная лексика/структуры: Keep moving, we’re all at
  school today, let’s sing and do, what’s this?

CD-проигрыватель, плакат Английский алфавит

10

3

a
  My Family! Моя семья. Введение
  ЛЕ
УЧ: стр.22-23
РТ: стр.12 b My Family! Моя семья. Цвета.
УЧ: стр.24-25
РТ: стр.13

01.10

Слушают, повторяют и
  читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный
  диалог. Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют
  песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Коммуникативные
  умения (говорение): уметь представлять себя и друзей
Коммуникативные
  умения (чтение): научиться читать новые
  слова; читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом
  материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
Коммуникативные
  умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного
  в основном на знакомом языковом материале.
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
  оперировать активной лексикой в соответствии
  с коммуникативной задачей.
Активная лексика:
  brother, daddy, family, grandma, grandpa, mummy
Пассивная
  лексика: now, OK, Look!
  Коммуникативные умения (говорение): уметь представлять себя и друзей
Коммуникативные
  умения (чтение): научиться читать новые
  слова
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
  оперировать активной лексикой в соответствии
  с коммуникативной задачей
Активная лексика:
  blue, colour, come, green, meet, red, white, yellow
Пассивная лексика/структуры:
  What colour is it?; Show me (red) …; meet my family, are coming for tea.

CD-проигрыватель,
  плакат Английский алфавит

Модуль 1. Мой дом - 9  часов

11

1

1a
  My Home! Мой дом.
  Активизация ЛЕ для
  описания предметов мебели
УЧ: стр.26-27
РТ: стр.14

07.10

Слушают, повторяют и
  читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный
  диалог.

Коммуникативные
  умения (говорение): научиться спрашивать о предметах в доме и называть их
Коммуникативные
  умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного
  в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
  умения (чтение): читать новые слова; читать вслух сюжетный диалог,
  построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и
  соответствующую интонацию
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
  оперировать активной лексикой в соответствии
  с коммуникативной задачей
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона
  речи): научиться употреблять в речи глаголсвязку to be
Активная лексика/структуры: bed, chair, home,  radio,
  table, tree house, nice, lovely
What’s
  this? It’s a …
Пассивная
  лексика/структуры: It’s lovely. That’s
  nice. Look at… . Listen.

CD-проигрыватель,
  плакат Английский алфавит, плакат Мой дом

12

2

1b My Home! Закрепление ЛЕ: названий
  предметов мебели и цветов
УЧ: стр.28-29
РТ: стр.15

08.10

Выполняют
  упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню,
  сопровождая её соответствующими жестами.

Коммуникативные
  умения (говорение): уметь  спрашивать о предметах в доме и называть их
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
  оперировать активной лексикой в соответствии
  с коммуникативной задачей Активная лексика/структуры: see, in.
Пассивная лексика:
  There are lots of …. . your tree house?

CD-проигрыватель,
  плакат Английский алфавит, плакат Мой дом

13

3

2a
  Where’s Chuckles?
Введение ЛЕ. Части дома.
  Описание комнаты
УЧ: стр.30-31
РТ: стр.16

14.10

Слушают, повторяют и
  читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и поют
  знакомые слова.

Коммуникативные
  умения (говорение): научиться спрашивать о местонахождении членов семьи  и
  отвечать, где они находятся
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
  оперировать активной лексикой в соответствии
  с коммуникативной задачей.
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона
  речи): употреблять в речи глаголсвязку to be.
Активная лексика/структуры: bathroom, bedroom, black,
  brown, garden, he, house, no, she; Where’s ..? S/he’s in ..
Пассивная лексика:
  Come here

CD-проигрыватель,
  плакат Английский алфавит, плакат Мой дом

14

4

2b Where’s Chuckles?
Закрепление
  лексики: названия частей дома и предметов мебели.
УЧ: стр.32-33
РТ: стр.17

15.10

Слушают и читают
  сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню. Учатся высказывать
  свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

Коммуникативные
  умения (говорение): уметь спрашивать о местонахождении членов семьи  и
  отвечать, где они находятся
Коммуникативные
  умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного
  в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
  умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном
  языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и
  навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило
  отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах)
Пассивная лексика/структуры:
  quick, bathroom; looking at you and me. Is he in the house?

CD-проигрыватель,
  плакат Английский алфавит, плакат Мой дом

15

5

3a In the Bath! Развитие навыков говорения.
Описание ванной
  комнаты.  Вопрос  “Is…in the…?” и ответ на него.
УЧ: стр.34-35
РТ: стр.18

21.10

Слушают, повторяют и
  читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню. Слушают и читают
  сюжетный диалог.

Коммуникативные
  умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного
  в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
  умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном
  языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и
  навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило
  отсутствия ударения на служебных словах
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
  оперировать активной лексикой в соответствии
  с коммуникативной задачей.
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона
  речи): употреблять в речи глаголсвязку to be.
Активная лексика: bath, bathroom, living room, door, floor, window
Пассивная лексика/структуры: clean, chimney, outside,
  as tall as can be, smoke Is .. in the..? No, s/he isn’t. Yes, s/he is.

CD-проигрыватель, плакат Английский алфавит, плакат Мой дом

16

6

3b In the Bath! Чтение буквы е в закрытом слоге и
  буквосочетании ее
  Городская мышь и деревенская мышь. Часть 1.
УЧ: стр.40-41,131
Портфолио: стр.9

22.10

Играют в игру на
  повторение лексики. Знакомятся с понятием «транскрипция». Изготавливают
  поделку домика. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её
  соответствующими жестами. Слушают и читают первый эпизод сказки.

Коммуникативные
  умения (аудирование): понимать на слух речь
  учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное
Коммуникативные
  умения (чтение): научиться читать букву “E”  в
  закрытом слоге и буквосочетание  “ee”
Пассивная лексика/ структуры:  footprints, hall, wall,
  stairs, bubbles, naughty, eyes,  I spy with my little eye something … Коммуникативные
  умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в
  основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
  умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом
  материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
  оперировать активной лексикой в соответствии
  с коммуникативной задачей
Активная лексика: like, mice, mouse, small, town, two, very, want
 Пассивная лексика/структуры: bare, but, Oh dear! Welcome
  to my house!

CD-проигрыватель

17

8

I Love English
Контрольная работа
  по модулю 1 «Мой дом»
КЗ: стр.3-4 Модульный тест
  1
РТ: стр.21

28.10

Готовятся
  к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют
  модульный тест и оценивают его выполнение в  специальной рубрике.

Коммуникативные
  умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных
  в основном на знакомом языковом материале
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):  распознавать
  и употреблять активную лексику, уметь отвечать на вопросы

CD-проигрыватель,
  плакат Английский алфавит, плакат Мой дом

КР

18

9

Now I know
Закрепление
  языкового материала модуля
УЧ: стр.42-43
РТ: стр.22-23

29.10

Выполняют
  задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению
  модульного теста. Играют в настольную игру.

Языковые
  средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться распознавать активную лексику и использовать  ее
  в устной и письменной речи

CD-проигрыватель,
  плакат Английский алфавит, плакат Мой дом

Модуль 2. День рождения - 11  часов

19

1

4a My Birthday!
Введение ЛЕ для
  речевой ситуации Мой день рождения!
УЧ: стр.44-45
РТ: стр.24

11.11

Слушают, повторяют и
  читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный
  диалог.

Коммуникативные
  умения (говорение): научиться спрашивать о возрасте и отвечать на вопрос
Коммуникативные
  умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного
  в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
  умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном
  языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и
  навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило
  отсутствия ударения на служебных словах
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
  оперировать активной лексикой в соответствии
  с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: числительные от 1 до 10, birthday, candles, happy,
  party, sad, How old are you? Happy birthday (to you)!
Пассивная
  лексика/структуры: today, surprise, into

CD-проигрыватель

20

2

4b My Birthday
Введение ЛЕ для
  описания эмоций
УЧ: стр.46-47
РТ: стр.25

12.11

Выполняют
  упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню,
  сопровождая её соответствующими мимикой и жестами.

Коммуникативные
  умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
  оперировать активной лексикой в соответствии
  с коммуникативной задачей
Пассивные структуры:
  Look at the cake. Count the candles. How many candles? What are they?

CD-проигрыватель

21

3

5a Yummy Chocolate!
Введение ЛЕ,
  обозначающих названия продуктов питания
УЧ: стр.48-49
РТ: стр.26

18.11

Слушают, повторяют и
  читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и поют
  знакомые слова.

Коммуникативные
  умения (говорение): научиться спрашивать о любимой еде и называть продукты
Коммуникативные
  умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
  оперировать активной лексикой в соответствии
  с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: burgers, chips, apples,
  bananas, sandwiches, chocolate, yummy, What’s your favourite food?
Пассивная лексика:
  Give me more

CD-проигрыватель.
  Плакат Продукты

22

4

5a Yummy Chocolate!
Речевая модель «Я
  люблю\не люблю…». Развитие навыков устной речи
УЧ: стр.50-51
РТ: стр.27

19.11

Слушают и читают
  сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её
  соответствующими жестами.

Коммуникативные
  умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного
  в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
  умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном
  языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и
  навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило
  отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах)
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (грамматическая
  сторона речи): научиться употреблять глагол
  like в
  Present Simple в утвердительной и отрицательной форме
Активная
  лексика/структуры: cake, biscuit
Пассивная
  лексика/структуры: That’s what I like!

CD-проигрыватель. Плакат Продукты

23

5

6a My Favourite Food!
Рассказ
  о любимой еде.
  Совершенствование навыков диалогической речи
УЧ: стр.52-53
РТ: стр.28

25.11

Слушают, повторяют и
  читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню. Слушают и читают
  сюжетный диалог.

Коммуникативные
  умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного
  в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
  умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном
  языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и
  навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило
  отсутствия ударения на служебных словах
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
  оперировать активной лексикой в соответствии
  с коммуникативной задачей
Активная лексика: ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake
Пассивная
  лексика/структуры: What’s on the table?

CD-проигрыватель. Плакат Продукты

24

6

6b My Favourite Food!
Заполнение
  поздравительной открытки. Чтение буквы Сс
УЧ: стр.54-55
РТ: стр.29

26.11

Играют в игру и
  говорят о том, какую еду любят /не любят. Знакомятся с транскрипцией двух
  звуков. Изготавливают и подписывают открытку ко дню рождения. Слушают,
  повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Коммуникативные
  умения (аудирование): понимать на слух речь
  учителя и одноклассников и вербально/невербально реагировать на услышанное
Коммуникативные
  умения (чтение): научиться читать букву “С”  в буквосочетании  и отдельно
  перед некоторыми гласными
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (грамматическая
  сторона речи): употреблять глагол  like в
  Present Simple в утвердительной и отрицательной форме
Пассивная лексика/ структуры:
  hurry, there’s…, to eat, too, to make a wish

CD-проигрыватель

25

7

Portfolio,
Fun at School
Работа над проектом
  «Мой день рождения»
УЧ: стр.56-57
Портфолио стр.10-11

02.12

Читают
  описание картинки, пишут о своей любимой еде. Выполнение коллективного проект «Делаем шляпу для праздника».

Коммуникативные
  умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого  текста,
  построенного на изученном языковом материале
Коммуникативные
  умения (письмо): писать предложение о своей любимой еде
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
  оперировать активной лексикой в соответствии
  с коммуникативной задачей
Пассивная лексика:
  party hat, paper plate, coloured, paint, markers, crayons, scissors, glue

CD-проигрыватель

26

8

Food Favourites,
Typical Russian Food
Знакомство с ЛЕ по
  теме Национальная русская еда
УЧ: стр.56,60-61,
  136
Портфолио: стр.12

03.12

Знакомятся
  с новой лексикой, слушают и читают тексты за учителем, отвечают на вопросы
  учителя.
Представляют
  проект о саде.

Коммуникативные
  умения (чтение): читать и понимать содержание небольших  текстов, содержащих
  отдельные незнакомые слова
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
  оперировать активной лексикой в соответствии
  с коммуникативной задачей
Активная лексика:
  fish and chips, dish, popular, pie, chicken, Russian
Пассивная лексика:
  typical, dumplings, kebab, curry

CD-проигрыватель

27

9

The
  Town Mouse and the Country Mouse
Развитие умений
  чтения. Городская мышь и деревенская мышь.
Часть 2.
УЧ: стр.58-59,132
РТ: стр.32-33

09.12

Слушают и читают
  второй эпизод сказки.

Коммуникативные
  умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в
  основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
  умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом
  материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
  оперировать активной лексикой в соответствии
  с коммуникативной задачей
Активная лексика: bread,
  meat, pretty, yuk
 Пассивная лексика:
  city, come along, bees, honey, place, time

CD-проигрыватель

28

10

Now I know
с.
  60-61
Закрепление
  языкового материала модуля, подготовка к выполнению модульного теста
Т
  с. 32-33

10.12

Выполняют
  задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению
  модульного теста. Играют в настольную игру.

Языковые
  средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться распознавать активную лексику и использовать  ее
  в устной и письменной речи

CD-проигрыватель

29

11

I Love English
Контрольная работа
  по модулю 2
КЗ: стр.5-6
РТ
  с. 30-31
Модульный
  тест 2

16.12

Готовятся
  к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют
  модульный тест и оценивают его выполнение в  специальной рубрике.

Коммуникативные
  умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных
  в основном на знакомом языковом материале
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):  распознавать
  и употреблять активную лексику, уметь отвечать на вопросы

CD-проигрыватель

КР

Модуль 3. Мои животные – 22 часа

30

1

7a My Animals!
Названия животных
УЧ: стр.62-63
РТ: стр.34

17.12

Слушают, повторяют и
  читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный
  диалог.

Коммуникативные
  умения (говорение): научиться говорить, что умеют делать
Коммуникативные
  умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного
  в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
  умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном
  языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
  оперировать активной лексикой в соответствии
  с коммуникативной задачей
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (грамматическая
  сторона речи): научиться употреблять модальный глагол can в
  утвердительной форме
Активная лексика/структуры:
  animal, bird, can, chimp, dance, fish, frog, horse, jump, run, sing, swim, I
  can … like …
Пассивная лексика:
  Well done, ready

CD-проигрыватель,
  плакат Животные

31

2

7b My Animals
Описание
  животных
УЧ: стр.64-65
РТ: стр.35

23.12

Выполняют
  упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню,
  сопровождая её соответствующими жестами.

Коммуникативные
  умения (говорение): научиться говорить, что умеют делать персонажи
Коммуникативные
  умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни, построенной в основном
  на знакомом языковом материале
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
  оперировать активной лексикой в соответствии
  с коммуникативной задачей Пассивная лексика: Just like this.

CD-проигрыватель,
  плакат и картинки по теме Животные

32

3

8a I Can Jump!
Речевая
  модель «Я умею\не умею»
УЧ: стр.66-67
РТ: стр.36

24.12

Слушают, повторяют и читают
  новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые
  слова.

Коммуникативные
  умения (говорение): научиться спрашивать , что умеют делать одноклассники и
  отвечать на вопрос
Коммуникативные
  умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни, построенной в основном
  на знакомом языковом материале
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
  оперировать активной лексикой в соответствии
  с коммуникативной задачей
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (грамматическая
  сторона речи): научиться употреблять модальный глагол can в
  вопросительной и отрицательной форме
Активная лексика/структуры:
  boy, climb, fly, girl, Can you …? Yes, I can. No, I can’t.
Пассивная
  лексика: out in the sun

CD-проигрыватель

33

4

8b I Can Jump!
Употребление
  в речи глагола can\can’t
УЧ: стр.68-69
РТ: стр.37

30.12

Слушают и читают
  сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню.

Коммуникативные
  умения (говорение): уметь спрашивать , что умеют делать одноклассники и
  отвечать на вопрос
Коммуникативные
  умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного
  в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения
  (чтение): читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила произношения и
  соответствующую интонацию
Языковые средства и
  навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило
  отсутствия ударения на служебных словах
Пассивная
  лексика/структуры: Chuckles, where are you? There’s
  Chuckles in the tree.

CD-проигрыватель

III четверть – 14
  часов

34

5

9a
  At the Circus!
Рассказ о
цирке
УЧ: стр.70-71
РТ:стр.38

13.01

Слушают, повторяют и
  читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её
  соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.

Коммуникативные
  умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного
  в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
  умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила произношения
  и соответствующую интонацию
Языковые средства и
  навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило
  отсутствия ударения на служебных словах
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
  оперировать активной лексикой в соответствии
  с коммуникативной задачей
Активная лексика: circus,
  clown, funny, magician, swing
Пассивная
  лексика/структуры: all day, now

CD-проигрыватель

35

6

9b
  At the Circus!
Игра в
цирк. Чтение буквы Ii
УЧ: стр.72-73
РТ: стр.39

14.01

Играют в игру и
  говорят, умеют ли или не умеют делать животные то, что написано на карточке.
  Знакомятся с новыми значками транскрипции. Изготавливают маску. Слушают,
  повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Коммуникативные
  умения (говорение): говорить, что умеют и не умеют делать животные
Коммуникативные
  умения (аудирование): понимать на слух речь
  учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное
Коммуникативные
  умения (чтение): научиться читать буквосочетание “ir”
Пассивная лексика/ структуры:  of course, like this, Is
  it …?

CD-проигрыватель

36

7

Portfolio,
Fun
  at School
Домашние питомцы. Подготовка
  к работе над проектом о животных
УЧ: стр.69-70
Портфолио: стр.14

20.01

Читают
  описание картинки, пишут о том, что умеют делать. Изготавливают желе в
  стаканчике.

Коммуникативные
  умения (говорение): говорить, что умеют делать
Коммуникативные
  умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого  текста,
  построенного на изученном языковом материале
Коммуникативные
  умения (письмо): писать предложение о том, что умеют делать
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
  оперировать активной лексикой в соответствии
  с коммуникативной задачей
Пассивная лексика:
  jelly, gums, any other, clear plastic cups

CD-проигрыватель

37

8

Crazy
  about Animals
Pets
  in Russia
Работа над проектом
  «Я люблю животных!»
УЧ: стр.74
Портфолио стр.13

21.01

Знакомятся
  с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы
  учителя. Делают презентацию проекта о животных.

Коммуникативные
  умения (чтение): читать и понимать содержание небольших  текстов, содержащих
  отдельные незнакомые слова
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
  оперировать активной лексикой в соответствии
  с коммуникативной задачей
Активная
  лексика/структуры: pet, clever
Пассивная
  лексика/структуры: crazy about, especially, story, sheepdog, lie; Have you got?

CD-проигрыватель, наглядный материал по теме Животные

38

9

The
  Town Mouse and the Country Mouse
Развитие
  навыков чтения
с.76-77, 133

27.01

Слушают и читают
  третий эпизод сказки.

Коммуникативные
  умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в
  основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
  умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом
  материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
  оперировать активной лексикой в соответствии
  с коммуникативной задачей
Пассивная лексика/структуры:
  dream, good, must, over there, real

CD-проигрыватель

39

10

Now I know
с.78-79
Закрепление
  языкового материала модуля в виде настольной игры
РТ
  с. 42-43

28.01

Выполняют
  задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполне-нию
  модульного теста. Играют в настольную игру.

Языковые
  средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться распознавать активную лексику и использовать  ее
  в устной и письменной речи

CD-проигрыватель

40

11

I
  Love English РТ с.
  40-41
Контрольная
  работа по модулю 3
«Животные»

03.02

Готовятся
  к выполнению модуль-ного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют
  модульный тест и оценивают его выполнение в  специальной рубрике.

Коммуникативные
  умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных
  в основном на знакомом языковом материале
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
  распознавать и употреблять активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей

CD-проигрыватель

КР

41

1

10a My Toys!
Знакомство
  с ЛЕ по теме Игрушки. Предлоги местонахождения
с.80-81

04.02

Слушают, повторяют и
  читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный
  диалог.

Коммуникативные
  умения (говорение): научиться спрашивать о том, где находятся предметы, и
  отвечать на вопрос
Коммуникативные умения
  (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного
  в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
  умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном
  языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и
  навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило
  отсутствия ударения на служебных словах
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
  оперировать активной лексикой в соответствии
  с коммуникативной задачей
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона
  речи): научиться употреблять предлоги места (on, in, under)
Активная лексика: ballerina,
  doll, his,  pink, shelf, teddy bear, toy, toy box, toy soldier, under
Пассивная
  лексика/структуры: What’s the matter? I
  don’t know. What about …? find

CD-проигрыватель

42

2

10b My Toys!
Активизация
  лексики по теме Игрушки. Предлоги места
с.82-83

10.02

Выполняют
  упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню,
  сопровождая её соответствующими жестами.

Коммуникативные
  умения (говорение): уметь спрашивать о том, где находятся предметы, и
  отвечать на вопрос
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии
  с коммуникативной задачей Активная лексика: doll
Пассивная
  лексика/структуры: Toys for me! Toys
  for everyone! We’re all having fun. Is it under the book?

CD-проигрыватель

43

3

11a
  She’s got blue eyes!
Введение
  ЛЕ по теме Описание внешности
с.84-85

11.02

Слушают, повторяют и
  читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают песню и поют
  знакомые слова.

Коммуникативные
  умения (говорение): научиться называть части лица
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
  оперировать активной лексикой в соответствии
  с коммуникативной задачей
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (грамматическая
  сторона речи): научиться употреблять структуру have got  в утвердительной форме
Активная лексика:
  eyes, dark hair, ears, nose, mouth, I’ve got …
Пассивная лексика/структуры:
  feet, hand, toes; I haven’t got … What am I? Touch your eyes.

CD-проигрыватель

44

4

11b
  She’s got blue eyes!
Развитие
  умений устной речи. Описание игрушки
с.86-87

17.02

Слушают и читают
  сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню.

Коммуникативные
  умения (говорение): уметь называть части лица
Коммуникативные
  умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного
  в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
  умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном
  языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и
  навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило
  отсутствия ударения на служебных словах
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона
  речи): научиться употреблять структуру have got  в утвердительной форме в
  3-ем лице ед. числа и в вопросительной форме
Активная лексика: wonderful
Пассивная
  лексика/структуры: Look at my toy box. He’s wonderful! Is it your teddy bear?
  Don’t be sad!

CD-проигрыватель

45

5

12a Teddy’s Wonderful!
Введение
  ЛЕ по теме «Игрушки»
с.88-89

18.02

Слушают, повторяют и
  читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её
  соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.

Коммуникативные
  умения (говорение): научиться говорить, какие у них есть игрушки
Коммуникативные
  умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного
  в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
  умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном
  языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и
  навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило
  отсутствия ударения на служебных словах
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
  оперировать активной лексикой в соответствии
  с коммуникативной задачей
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона
  речи): научиться употреблять структуру have got  в утвердительной форме в
  3-ем лице ед. числа  в отрицательной форме
Активная лексика: big, fair hair, jack-in-the-box, puppet, small
Пассивная
  лексика: roll up, quick

CD-проигрыватель

56

6

12b Teddy’s Wonderful!
Развитие
  умений чтения. Буква Yy
с.90-91

24.02

Играют в игру на
  отгадывание, какой из персонажей на картинке описывается. Знакомятся со знаками
  транскрипции. Вырезают и раскрашивают пальчиковую куклу. Слушают, повторяют и
  поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Коммуникативные
  умения (аудирование): понимать на слух речь
  учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное
Коммуникативные
  умения (чтение): научиться читать букву “Y”
  перед гласной и на конце слова
Пассивная лексика/ структуры:
  wall, fall off, there’ll be, yoyo; Has it got blue eyes? What colour are its
  eyes?

CD-проигрыватель

47

7

Portfolio,
Fun at School
Составление
  письменного
рассказа
  о любимой игрушке
с.92-93

25.02

Читают
  описание картинки, пишут о своей любимой игрушке. Играют в подвижную игру.

Коммуникативные
  умения (говорение): научиться описывать игрушку
Коммуникативные
  умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого  текста,
  построенного на изученном языковом материале
Коммуникативные
  умения (письмо): писать о своей игрушке
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
  оперировать активной лексикой в соответствии
  с коммуникативной задачей
Пассивная
  лексика: pip, squeal, wilfred

CD-проигрыватель

48

8

Teddy
  Bear Shops
Old
  Russian Toys
Развитие
  умений аудирования.
Традиционные
  игрушки России и Великобритании
с.
  92, 138

02.03

Знакомятся
  с новой лексикой, слушают  и читают за учителем тексты , отвечают на вопросы
  учителя.
Делают
  презентацию проекта о питомце.

Коммуникативные
  умения (чтение): читать и понимать содержание небольших  текстов, содержащих
  отдельные незнакомые слова
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
  оперировать активной лексикой в соответствии
  с коммуникативной задачей
Активная лексика:
  cute, Great Britain,  picture, , take,  wear
Пассивная лексика/структуры:
  clothes, shop, different, traditional, all kinds of, souvenir, wooden

CD-проигрыватель

49

9

The
  Town Mouse and the Country Mouse
Развитие
  умений чтения
с.94-95,
  134

03.03

Слушают и читают
  четвёртый эпизод сказки.

Коммуникативные
  умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в
  основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
  умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом
  материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
  оперировать активной лексикой в соответствии
  с коммуникативной задачей
Активная
  лексика: great, help
Пассивная
  лексика/структуры: plenty, take a seat

CD-проигрыватель

50

10

Now I know
с.96-97
Закрепление
  языкового материала модуля в виде настольной игры
РТ
  с. 52-53

09.03

Выполняют
  задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению
  модульного теста. Играют в настольную игру.

Языковые
  средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться распознавать активную лексику и использовать  ее
  в устной и письменной речи

CD-проигрыватель

51

11

I
  Love English
РТ с.  50-51
Контрольная
  работа по модулю 4 «Мои игрушки»

10.03

Готовятся
  к выполнению модуль-ного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют
  модульный тест и оценивают его выполнение в  специальной рубрике.

Коммуникативные
  умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольшого текста, построенного
  в основном на знакомом языковом материале
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
  распознавать и употреблять активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей,
  уметь отвечать на вопросы

CD-проигрыватель

КР

Модуль 5

52

1

13a My Holidays!
Введение
  новых ЛЕ по теме Погода. Одежда по погоде
с.98-99

16.03

Слушают, повторяют и
  читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный
  диалог.

Коммуникативные
  умения (говорение): научиться говорить о погоде и одежде
Коммуникативные
  умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного
  в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
  умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном
  языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и
  навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило
  отсутствия ударения на служебных словах
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
  оперировать активной лексикой в соответствии
  с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: boat, coat, hat, holiday,
  jacket, play, put on, shorts, take off, It’s hot (raining, sunny)
Пассивная
  лексика/структуры: boat, summer, I’m wearing … What’s the weather like?

CD-проигрыватель

53

2

13b My Holidays!
Развитие
  умений говорения по теме Погода. Одежда по погоде
с.100-101

17.03

Выполняют
  упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню,
  сопровождая её соответствующими жестами.

Коммуникативные
  умения (говорение): уметь говорить о погоде и одежде
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
  оперировать активной лексикой в соответствии
  с коммуникативной задачей
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона
  речи): научиться употреблять глагол wear Present Continuous в утвердительной форме
Активная
  лексика/структуры: I’m (s/he’s) wearing …
Пассивная лексика/структуры:
  It’s raining cats and dogs. I’m (s/he’s) wearing …

CD-проигрыватель

54

3

Повторение
  и обобщение лексико-грамматического материала, изученного в III четверти

23.03

Выполняют упражнение
  на закрепление лексико-грамматического материала четверти

Лексико-грамматический
  материал четверти

CD-проигрыватель

IV четверть

55

4

14a It’s Windy!
Развитие
  умений устной и письменной речи по теме Погода. Одежда по погоде
с.102-103

06.04

Слушают, повторяют и
  читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и поют
  знакомые слова.

Коммуникативные
  умения (говорение): научиться спрашивать о погоде и отвечать на вопрос
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
  оперировать активной лексикой в соответствии
  с коммуникативной задачей

Языковые
  средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона
  речи): научиться употреблять безличные предложения
Активная лексика/структуры: island,
  jeans , shoes, skirt, socks, T-shirt: It’s windy! It’s cold!
Пассивная лексика:
  count, the magic word, just for you

CD-проигрыватель

56

5

14b It’s Windy Развитие умений
  устной и письменной речи по теме Погода. Одежда по погоде
с.104-105

07.04

Слушают и читают
  сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её
  соответствующими жестами.

Коммуникативные
  умения (говорение): уметь спрашивать о погоде и отвечать на вопрос
Коммуникативные
  умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного
  в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
  умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном
  языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и
  навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило
  отсутствия ударения на служебных словах
Пассивная
  лексика/структуры: Don’t worry! sail away, cruise

CD-проигрыватель

57

6

15a A Magic Island! Введение ЛЕ по
  теме Времена года. Летний отдых
с.106-107

13.04

Слушают, повторяют и
  читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её
  соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.

Коммуникативные
  умения (говорение): научиться называть времена года
Коммуникативные
  умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного
  в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
  умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном
  языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и
  навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило
  отсутствия ударения на служебных словах
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
  оперировать активной лексикой в соответствии
  с коммуникативной задачей
Активная лексика: autumn, flower, music, spring, summer,  winter
Пассивная лексика/структуры:
  sea, sun, We’re having lots of fun. We’re playing in the sun.

CD-проигрыватель

58

7

15b A Magic Island!
Развитие
  навыков чтения. Вариации звука [k]
с.108-109

14.04

Играют в игру,
  описы-вая в командах, во что одеты дети на картин-ках. Знакомятся со знаками
  транскрипции.  Вырезают фигурки героев и их одежду из рабочей тетради.
  Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Коммуникативные умения
  (говорение): уметь говорить, во что одеты персонажи
Коммуникативные
  умения (аудирование): понимать на слух речь
  учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное
Коммуникативные
  умения (чтение): научиться читать буквы и буквосочетание, которые дают звук /k/
Пассивная лексика/ структуры:
  get on board, join,  rhymes, set sail, starfish, together, wait

CD-проигрыватель

59

8

Portfolio,
Fun at School
Составление
  письменного сообщение о себе на отдыхе
с.110-111

20.04

Читают
  описание картинки, пишут о себе на отдыхе. Изготавливают солнечные часы.

Коммуникативные
  умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого  текста,
  построенного на изученном языковом материале
Коммуникативные
  умения (письмо): описывать себя на отдыхе
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
  оперировать активной лексикой в соответствии
  с коммуникативной задачей
Пассивная лексика:
  cardboard, pencil, ruler, a pair of compasses, watch

CD-проигрыватель

60

9

Beautiful Cornwall!
Holidays in Russia
Составление
  рассказа об отдыхе по образцу
с.
  110, 139

21.04

Знакомятся
  с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы
  учителя.
Делают
  презентацию проекта о традиционной русской игрушке.

Коммуникативные
  умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольших  текстов,
  содержащих отдельные незнакомые слова
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
  оперировать активной лексикой в соответствии
  с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры:
  beach, beautiful, сamp,
  cool, song, warm, go to …
Пассивная лексика:
  north, pick, seaside,  southwest, south

CD-проигрыватель

61

10

The
  Town Mouse and the Country Mouse
Развитие
  умений чтения
с.112-113, 135

27.04

Слушают и читают
  пятый эпизод сказки.

Коммуникативные
  умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в
  основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
  умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом
  материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
  оперировать активной лексикой в соответствии
  с коммуникативной задачей
Активная лексика: like, mice, mouse, small, town, two, very, want
Пассивная лексика/структуры:
  shabby, I don’t like it here! This is no place for … I’m staying at home.

CD-проигрыватель

62

11

Now I know
с.
  114-115
Игра-повторение
  изученного в IV четверти материала. Подготовка к КР
РТ
  с. 62-63

28.04

Выполняют
  задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению
  модульного теста. Играют в настольную игру.
Делают
  презеноацию проекта о том, что можно делать на отдыхе.

Языковые
  средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться распознавать активную лексику и использовать  ее
  в устной и письменной речи

CD-проигрыватель

63

12

I
  Love English
РТ с.
  60-61
Контрольная
  работа по модулю  5 «Летние каникулы»

04.05

Готовятся
  к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют
  модульный тест и оценивают его выполнение в  специальной рубрике.

Коммуникативные
  умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных
  в основном на знакомом языковом материале
Языковые
  средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
  распознавать и употреблять активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей,
уметь отвечать на вопросы

CD-проигрыватель

КР

64

13

a
  Showtime
с.116-117

05.05

Слушают, повторяют и
  поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают
  сюжетный диалог.

Коммуникативные
  умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного
  в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
  умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном
  языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и
  навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило
  отсутствия ударения на служебных словах
Пассивная лексика:
drink,
  eat, folks, costume, forget, watch, not yet; It’s Showtime!

CD-проигрыватель

65

14

b Showtime
с.118-119

11.05

Слушают, повторяют и
  поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают
  сюжетный диалог.

Коммуникативные
  умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного
  в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
  умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном
  языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и
  навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило
  отсутствия ударения на служебных словах.
Пассивная лексика:
Turn
  around, touch the ground, stairs, prayers, turn off the lights, goodnight

CD-проигрыватель

66

1

Чтение
  по ролям пьесы на английском языке

12.05

Читают по ролям и
  разыгрывают сцены из пьесы

67

2

Чтение
  по ролям пьесы на английском языке

18.05

Читают по ролям и
  разыгрывают сцены из пьесы

68

3

Чтение
  по ролям пьесы на английском языке

19.05

Читают по ролям и
  разыгрывают сцены из пьесы

Перечень учебно-методического и
материально-технического обеспечения

1.
Н.И.Быкова,
М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к
учебнику 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. 136 с.
2.
Н.И.Быкова,
М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Контрольные задания. 2
класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. 16 с
3.
Н.И.Быкова,
М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4
классы. М.: «Просвещение», 2010. 105 с.
4.
Н.И.Быкова,
М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 2 класс.
Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. 80 с
5.
Н.И.Быкова,
М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 2 класса
общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. 144 с
6.
Н.И.Быкова,
М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Языковой портфель. 2
класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. 23 с
7.
Буклет с
раздаточным материалом и плакаты
8.
CD для работы в классе
9.
CD для самостоятельной работы дома
10.
DVD

file_name: Рабочая программа по английскому языку Быкова Н., Дули Д 2 класс.docx

alt: Рабочая программа по английскому языку

alt: Данная рабочая программа строится на основе следующих дидактических принципов : – природосообразности – учета типологических психологических особенностей детей-второклассников

alt: РТ: стр. 6 10.09Слушают, повторяют и пишут 9 букв

alt: Пассивная лексика: sheep , fish , ship , chick , cheese

alt: Hello ! Знакомство с героями учебника

alt: Введение ЛЕ УЧ: стр.22-23 РТ: стр

alt: УЧ: стр.26-27 РТ: стр.14 07.10Слушают, повторяют и читают новые слова

alt: УЧ: стр.30-31 РТ: стр.16 14.10Слушают, повторяют и читают новые слова

alt: Вопрос “ Is … in the …?” и ответ на него

alt: РТ: стр.24 11.11Слушают, повторяют и читают новые слова

alt: РТ: стр.26 18.11Слушают, повторяют и читают новые слова

alt: УЧ: стр.52-53 РТ: стр.28 25.11Слушают, повторяют и читают новые слова

alt: Активная лексика / структуры : animal, bird, can, chimp, dance, fish, frog, horse, jump, run, sing, swim,

alt: Активная лексика / структуры : boy, climb, fly, girl,

alt: Я люблю животных!» УЧ: стр.74

alt: Животные»03.02Готовятся к выполнению модуль-ного теста, выполняя задания рубрики “

alt: What about …? find CD -проигрыватель 42210 b

alt: Мои игрушки» 10.03Готовятся к выполнению модуль-ного теста, выполняя задания рубрики “

alt: Развитие умений говорения по теме

alt: It ’ s Windy Развитие умений устной и письменной речи по теме

alt: Активная лексика : autumn, flower, music, spring, summer, winter

title: Рабочая программа по английскому языку.  Быкова Н., Дули Д и др.«Английский в фокусе» 2 класс