extracted_text:
Тема
урока: Учимся писать буквы безударных гласных и парных согласных
в корне слова.
Кравченко О. М. , учитель начальных классов, МБОУ «СШ
№22», г. Нижневартовск, ХМАО-Югра
Тип
урока: Урок закрепления
новых знаний.
Цели деятельности педагога:
1.
Создать условия для
закрепления умения подбирать однокоренные слова, писать буквы гласных и
согласных в корне слова;
2.
Способствовать развитию
навыка грамотного письма, логического мышления, монологической и диалогической
речи.
Планируемые результаты обучения
Предметные:
Знают вопросы-помощники для подбора
однокоренных слов, умеют проверять безударную гласную и парную согласную в
корне слова.
Метапредметные:
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
владеть способами самооценки выполнения действия, адекватно воспринимать
предложения и оценку учителя и товарищей.
Познавательные: общеучебные – объяснение выбора буквы для обозначения
безударных гласных, парных согласных звуков; структурирование знаний
Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые
действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Методы обучения: деятельностный, побуждающий от проблемной
ситуации диалог, побуждающий без проблемы диалог, словесный методы.
Формы организации познавательной
деятельности: индивидуальная, коллективная, фронтальная.
Активные формы обучения: групповая работа, работа в парах.

Ход урока:
1.
Мотивация

Цель:
включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
- Ребята, какой урок мы начинаем?
-
Как вы думаете, почему учащиеся 2 класса изучают русский язык каждый учебный
день?
-
Зачем необходимо знать правила русского языка?
–
Садитесь, ребята. Один мудрец сказал такие очень мудрые слова. Давайте их
прочитаем. (Слайд 1)
«Каждый день жизни прибавляет нам
частичку мудрости».
– А теперь скажите, как вы понимаете смысл
этого высказывания.
– Так, как вы думаете, надо ли бояться
трудностей? Нет, надо учиться их преодолевать.

2.
Актуализация знаний и
фиксация затруднения в деятельности

Словарная
работа.

Разгадайте
ребусы:  мороз, дорога, улица,
столб, машина, заяц, помидор. (Слайд 2)
Ученик
работает у доски. Проверьте по эталону.
2)
Взаимопроверка. -А теперь обменяйтесь тетрадями и проверьте работу
своего соседа-одноклассника. (исправления выполнить карандашом)

-
Кто написал слова без ошибок? - Кто допустил ошибки?

На
какие группы можно разделить эти слова? (кто?, что?, б/гл., п/сог., 1, 2, 3
слога,)
Какое
слово не переносится?

Новое
слово. ЯБЛОКО. А где мы можем себя проверить? За помощью мы обратимся к
толковому словарю С.И. Ожегова. Словарик – Кира – значение слова.
-
Какое бывает яблоко? Многозначность. (глазное, Адамово, державное,
попасть в яблочко) (Слайд 3)
Фразеологизмы. Яблоку
негде упасть. Как румяное яблочко. Конь в яблоках. Яблоко раздора (Слайд
4)
Пословица. Яблоко от яблоньки недалеко падает.
(Слайд 5)

3.
Постановка учебной
задачи.
-
А на какое правило эти словарные слова?
-
В написании каких орфограмм вы допустили ошибки?
-
Почему возникли затруднения? - Что вызывает сложность? - Чему будете учиться на
уроке?
Учащиеся
высказывают своё мнение. Убеждают одноклассников в необходимости продолжения
работы над темой. Дети отмечают, что им сложно подобрать однокоренные слова,
для проверки слов с безударной гласной и парной согласной.

4.
Определение темы урока.

-
Я расскажу  историю, она произошла с  друзьями – Димой и Колей. Послушайте её.
(Слайд 6-7)
«Дима написал своему другу Коле
записку:
«Приходи сегодня на лук. Поиграем с
мичом».
Коля записку прочитал и пообещал прийти.
Собрались ребята после уроков.
- Мяч будет, - сказал товарищам Дима – Колька
принесёт.
Пришёл Коля, а в руках у него вместо мяча
был деревянный меч. Ребята расстроились, что не придётся поиграть в футбол».
-
Почему так получилось? (Слайд 14)
-
Какие правила не знал автор записки?
-
Как правильно записать эти слова? (Слайд 15)
На луг – луга             с мячом – мяч,
На лук – луковый       с мечом – меч
-
Исходя из этой проблемы, назовите тему нашего урока? (Слайд 8)
Правописание безударной гласной и парной
согласной в корне слова.
-
Какую цель мы поставим перед собой?
-
Я вам предлагаю  вспомнить, как мы проверяем данные орфограммы? (Слайд
9)

5.
Закрепление.

- Где находятся эти орфограммы? (в
корне слова)
- Какие правила надо знать, чтобы не допускать
ошибок в написании слов с безударной гласной и парной согласной в корне слова?
-
Что ещё надо уметь делать? - Какие слова называются проверочными?

Игра «Молчанка» (Слайд 10)
Работа в тетради.
-
Я читаю слова, а вы записываете пропущенную букву, проверочное  слово называете
устно.
К…рмушка
(корм),  м…слёнка ( масло),  см…льчак (смелый),  ч…рвивый ( червь),  п…лезный (
польза),  в…здушный ( воздух),   д…чурка ( дочь),  т…шина ( тишь),  с…сновый (
сосны),  д…тишки ( дети).
6.
Физминутка
(Слайды 11)

С.Р.
Задания по выбору детей. (Слайды
12)
1
ур. Спиши слова, с
проверочным словом.
 Р..ка,
гр..чи, сне_, гри_, ко_ка, зу_ки.

2
ур. Краты, дразды, рыпка, жирав,
валчята, снешки.

3
ур. Списать, вставля
пропущенные орфограммы
Хомяк
не хочет в зимний хол.._
Х..дить,
испытывая гол.._,
Х..трец
х..лодною порой
Хр..пит
в хоромах под з..млей.     Вывод. Правило.

2)
Работа в группах (карточки) (Слайды 13)
            -
А теперь поработаем в группах:
-
Сейчас я раздам вам карточки, а вы соберитесь в команду и выполните следующее
задание.

-Вставьте пропущенные буквы, выделите корень и подчеркните проверочное слово и
найдите лишнее слово, докажите почему оно лишнее.

КАРТОЧКА  № 1
ü Вставить пропущенные орфограммы.
ü Выделить корень.
ü Подчеркнуть  проверочные слова.
Гл…за,  гл…зок,  гл…зной,   г…лосок,
  гл…зки.
ü Найди лишнее слово. Докажи.

КАРТОЧКА  № 2
ü Вставить пропущенные орфограммы.
ü Выделить корень.
ü Подчеркнуть  проверочные слова.
Л…ст,  л…стик,  л…стопад,  дер…во,
  л…сток.
ü Найди лишнее слово. Докажи.

КАРТОЧКА  № 3
ü Вставить пропущенные орфограммы.
ü Выделить корень.
ü Подчеркнуть  проверочные слова.
Л…сок,  л…сник,  л…сной,  л…с,  б..рёза.
ü Найди лишнее слово. Докажи.

2)
Работа в парах (слайд). Устно. (Слайды 14)
Уд…вительно
(диво, дева), л…пить  (липка, лепка), м…стерить  (мост, мастер), л…нивый
(лень, линька), скр…пучий (скрепка, скрип)
Спишите,
исправив ошибки. Придумайте заголовок. (Слайды 15-16)
Надваре
марос. Саша надел теплую шупку и миховую шапку. Наруках уславы варешки. Зина и
яша играют в снишки.

Слова
в предложении перепутались: с,
играет, на, котёнок, траве, цветочком. (Слайды 17)

5.
Итог урока.
-
Как проверить написание безударной гласной?
-
Как проверить написание парной согласной?
-
Какие вопросы будут служить помощниками при подборе проверочных слов? Можем ли
мы воспользоваться вопросами, которые находятся на доске?
Рабочая
тетрадь с. 57, упражнение 4. (На
доске)

6.
Рефлексия.
Цель:
осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов работы.
-
Какую задачу ставили? - Удалось решить поставленную задачу?
-
Где можно применить знания?
-
Что на уроке у вас хорошо получалось? - Над чем надо ещё поработать?
Нарисуйте
слева весёлый смайлик, если после этого урока вы стали лучше понимать, как
проверить написание слов с парной согласной или грустный, если эта орфограмма
всё ещё трудна для вас. Справа – выскажете своё мнение об освоении орфограммы
безударная гласная в корне слова.

7.
Домашнее задание
Повторить
правила о правописании безударной гласной и парной согласной.
Рабочая
тетрадь, с. __, упр. __.

file_name: Кравченко О. М. Учимся писать буквы безударных гласных и парных согласных в корне слова.doc

alt: Х..дить, испытывая гол.._, Х

intro: Тема урока: "Учимся писать буквы безударных гласных и парных согласных в корне слова"


extracted_text:
План урока

Раздел долгосрочного плана: Раздел 10.3А - Массивы (C#)
Дата:
Класс: 10

Школа:
ФИО учителя:
Количество присутствующих:
отсутствующих:

Цель
  профессионального развития

Тема урока:

Обработка элементов
  одномерного массива

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

10.4.4.3
  использовать алгоритмы обработки одномерного
массива
  (поиск элемента, сумма, максимальный/минимальный
элемент)

10.4.4.1
  использовать компоненты ООП для ввода и вывода
элементов
  одномерного массива

10.4.1.3
  осуществлять трассировку алгоритма с промежуточными
величинами

Цели урока

Обрабатывать
  элементы одномерного массива используя компоненты ООП в среде C#.
Осуществлять
  трассировку алгоритма с промежуточными
величинами

Критерии оценивания

✔
  умеет
  выводить нужный элемент массива через программный код
✔
  создает
  алгоритм нахождения минимального/максимального элемента массива
✔
  использует
  компоненты ООП для ввода/вывода элементов одномерного массива
✔
  осуществляет
  трассировку алгоритма с промежуточными величинами

Языковые цели

Учащиеся знают:
Знает основные типы и структуры данных.
Учащиеся умеют:
Умеет работать с одномерными массивами.
Предметная
  лексика и терминология:
Типы
  данных, структуры данных, массивы
Полезные
  фразы для диалога/письма:
Массив
  ….
Одномерные
  массивы ….

Привитие ценностей

Взаимоподдержка
  при выполнении заданий, академическая честность.

Межпредметные связи

Математика,
  Английский

Навыки использования ИКТ

Навыки
  работы с ПК.

Предварительные
знания

Знания о языках программирования, полученные ранее.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность
  на уроке

Ресурсы

Начало

1-3 мин

Цель:
  организация начала урока.
Приветствие.
  Отметка отсутствующих. Проверка готовности учащихся к уроку. Концентрация
  внимания учащихся.

4-10 мин

Повторение.

Какие
       типы языков программирования вы знаете?
Преимущества
       и недостатки обоих типов
Что
       такое транслятор?
Отличие
       между компилятором и интерпретатором

Слайд 1

Середина

10-25 мин

Актуализация
  и освоение темы
С
  помощью игры  наводящих вопросов определяем тему урока.
Обсуждение
  ЦО и КО, ключевые слова на английском
(Д)
  Демонстрация учителя.

Для
  чего используются массивы?
Какие
  компоненты ООП вы использовали раньше?
Как
  можно проверить правильность программного кода?

https://bilimland.kz/ru/courses/informatika-ru/9-klass/lesson/ponyatie-massiva

25-40
мин

40-50
  мин

50-60 мин

Демонстрация
  учителя
Учитель
  объясняет как оптимизировать код программы, вместе с учащимися рассматривает
  примеры.

Индивидуальное
  задание 1 (Console)

Создайте
  массив myArray размером 7, со значениями 1, 2, 6, 7, 9, 7 ,10.
Выведите
  на экран элемент с индексом 3(myArray[3]).

КО1:
  использовать алгоритмы обработки одномерного массива (поиск элемента, сумма,
  максимальный/минимальный элемент)

Дескрипторы:

⮚
  Инициализирует массив
⮚
  Задает правильно размер массива
⮚
  Правильно задает значения элементов
⮚
  Выводит нужный элемент используя индекс

C#
Слайд 4

Групповое
  задание
Создайте
  алгоритм для нахождения минимального элемента в
массиве

Критерии
    оценивания

Дескриптор

использовать алгоритмы обработки
    одномерного массива (поиск элемента, сумма, максимальный/ минимальный
    элемент)

Создает массив

Находит минимальный элемент массива

Описывает действия алгоритма

Индивидуальное задание 2 (Console)
Напишите
  программный код для нахождения минимального элемента массива

C#
Слайд 5

50-70

Критерии
    оценивания

Дескриптор

использовать алгоритмы обработки
    одномерного массива (поиск элемента, сумма,  максимальный/ минимальный
    элемент)

Создает
    массив

Использует первый элемент для
    сравнения

Использует присваивание значений

C#
Слайд 20
https://www.w3schools.com/cs/default.asp

Трассировка
  алгоритма - модель работы процессора.
Чтобы проверить
  правильность алгоритма, совсем не обязательно переводить его на язык программирования.
  Протестировать алгоритм может и человек - путём трассировки. Выполняя ручную
  трассировку, человек моделирует работу процессора, исполняя каждую команду и
  занося результаты выполнения команд в трассировочную таблицу.
●
  Программа выполняется по шагам (первый
  столбец таблицы).
●
  В столбце «Команда алгоритма»
  отображается содержимое регистра команд процессора, куда помещается очередная
  команда.
●
  В столбце «Переменные» отображается
  содержимое ячеек памяти, отведённых под переменные величины.
●
  В графе «Выполняемое действие»
  отражаются действия, выполняемые арифметико-логическим устройством
  процессора.
Вывод:
Таким
  образом, алгоритм в совокупности с трассировочной таблицей полностью
  моделируют процесс обработки информации, происходящий в компьютере.

Пример:
Вычисление
  суммы чисел от 6 до 10
int S=0;
for (int I=6; i<11; i++)

S=S+i;
Console.WriteLine(S);

Практическое
  задание 1

Напишите
  программу нахождения факториала числа и заполните
таблицу
  трассировки для этой задачи.

Критерии
    оценивания

Дескриптор

осуществлять трассировку алгоритма с
    промежуточными величинами

Разрабатывает алгоритм решения задачи

Использует цикл

Использует присваивание значений

Находит входные и выходные данные для
    каждого шага в цикле

Правильно заполняет таблицу
    трассировки

Практическое
  задание 2(WindowsForm)
Добавьте
  в компонент ListBox числа от 1 до 10 используя Items.

Критерии
    оценивания

Дескриптор

использовать компоненты ООП для ввода
    и вывода элементов одномерного массива

Использует формы

Использует компонент ListBox

Использует компонент ListBox

71-75 мин

Цель:
  Подведение итогов изученного на уроке. Провести фронтальную беседу. Ответить
  на уточняющие вопросы.

Конец

76-80 мин

Критерии
    оценивания

Знаю

Получилось
    применить

Надо
    ещё поработать

1.Использует циклический оператор в
    программировании для решения задачи

2.Знает основные типы и структуры
    данных;

3.Умеет работать с одномерными массивами;

4. Создает небольшую программу с использованием массива в
    среде ООП.

Слайд 21-23

Таблица для рефлексии

Дифференциация – каким
  образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете
  поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы
  планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

ности

Взаимопомощь между учениками;
Более способным учащимся даются дополнительные задания

Использование критериев оценивания и дескрипторов.

Соблюдение
  требований эргономики и охраны труда.

Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли бы временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо
  (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:

Что могло бы способствовать улучшению
  урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:

Что я выявил (а) за время урока о классе
  или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить
  внимание на последующих уроках?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Обработка элементов одномерного массива.docx

alt: План урока Раздел долгосрочного плана:

alt: Середина 10-25 мин

alt: Середина 10-25 мин

alt: Конец 76-80 мин

title: Обработка элементов одномерного массива


extracted_text:
УСТНЫЙ ОТВЕТ
НА ОСНОВЕ ПОДРОБНОГО ПЕРЕСКАЗА
ТЕКСТА НАУЧНОГО СТИЛЯ

УРОК-КОНГРЕСС
ВЕСЕЛЫХ ПОЧЕМУЧЕК

УРОК РАЗВИТИЯ
РЕЧИ
 В 5-ОМ КЛАССЕ
УЧИТЕЛЯ
РУССКОГО
ЯЗЫКА И
ЛИТЕРАТУРЫ
СОШ №8
НОСОВОЙ Н.Ф.

Цели: закрепить навыки учащихся по
определению стилей речи. Развивать логичность, последовательность, точность,
выразительность устной речи. Через ролевую игру воспитывать любознательность,
стремление к поиску ответов на самые трудные вопросы в отношении загадок
природы, космоса, человеческой жизни.
Оборудование.
Географическая
карта мира или глобус, фотопейзажи, выставка книг, энциклопедий, видеокассеты
об открытиях в науке, технике, природе, эмблема конгресса с изображением совы.
На доске записаны
слова под общим заданием:
Запомни и употребляй в речи эти
слова!
Стиль речи, конгресс, энциклопедия, энциклопедист,
эрудит, аномалия, университет, обсерватория, Вселенная.

Эпиграфы. Ум выше храбрости

Федр

Умному весь мир родина

Пословица

I часть конгресса
Учитель (в
мантии и четырёхугольной шляпе).
Господа присутствующие! Оглашаю конгресс Весёлых
Почемучек открытым. Я как профессор Вселенской обсерватории, расположенной а
верхнем этаже этой школы, смею вам доложить, что все выступления о загадочных
явлениях природы, космоса, человеческой цивилизации должны быть интересны
слушателям, авторы наиболее увлекательных сообщений будут приняты в Почётные
члены Вселенской обсерватории и будут награждены не только отличными оценками,
но и памятными медалями», «дипломами» участников нынешнего конгресса.
Итак, господа
участники конгресса Весёлых Почемучек, ответьте, пожалуйста, на
основополагающие вопросы.
1.
Как называется наука, изучающая какой-либо язык мира?
  (Филология, лингвистика).
2.
Сколько стилей речи существует в любом языке?
  (Художественный, публицистический, официально-деловой, научный,
разговорный).
3.
Как отличить текст научного стиля?
 (Наличие точных фактов, дат, научных терминов,
определений, фамилий).
4.
Проверим это!
Перед вами на парте напечатаны 5 различных текстов
«солнечной тематики». Найдите текст, написанный в научном стиле; определите
стили и других текстов.
1. Таня, солнце уже высоко, а ты всё спишь! Вставай!
          -Я ещё не выспалась. А это яркое солнце
слепит мне в глаза. Мамочка, закрой, пожалуйста, шторку.
2.
Следователь        записал показания потерпевшего: «Солнечный свет был
настолько ярким, что я, Семёнов Виктор Иванович, не рассмотрел сигналы
светофора и вышел на проезжую часть».
3.
Тёплое        море тихо и ласково плескалось у ног, любовно омывая
прозрачными волнами каждую ракушку, каждую песчинку. Ярко светило солнце.
Бесчисленные пляжи тянулись вдоль всего берега, усыпанные телами отдыхающих.
Мимо всего этого праздника жизни шёл пограничный отряд.
(Из статьи Кати Михайловой «Солнце светит всем».
Газета «Труд» за 26 января 2005г.)
4. 3аспорил буйный ветер с солнцем, кто из них
сильнее, и условились они, что победит из них тот, кто заставит путника скинуть
платье. И вот ветер задул изо всей мочи. Задрожал путник от холода и укутался
ещё плотнее. Наконец, ветер устал и предоставил солнцу показать свою силу. Едва
солнце согрело землю своими лучами, как прохожий снял верхнюю одежду. Скоро
стало жарко. Тогда путник разделся совсем и выкупался в реке.

(А.М. Пешковский)
5. Наблюдателю Солнце кажется идеально круглым
диском, яркость которого плавно уменьшается от центра к чётко очерченному краю.
Этот факт позволяет ввести понятие «поверхности» Солнца, хотя на самом деле,
как у любого газового шара, поверхности в обычном для нас понимании у него нет.

(Учебник астрономии для 11 класса)
 Учитель.
Действительно, текст под номером 5 написан в научном тиле. Вот также должны
звучать все сегодняшние выступления.
II часть конгресса.
Выступления Весёлых Почемучек по материалам детских
энциклопедий, журнала «Хочу всё знать», познавательных телепередач.
Тематика сообщений.
1.Древнеегипетские
пирамиды.
2.Цунами
и тайфуны.
3.НЛО.
4.Семь
чудес света.
5.Загадки
растительного и животного мира.
6.Антарктида
и Арктика.
7.Древние
письмена и др.
 При оценивании и анализе сообщений учащихся
необходимо учитывать последовательность, выразительность выступления, а также
использование научной терминологии, точных фактов и аргументов, дат и цифр.

ІІІ часть конгресса
Турнир эрудитов
1.Когда возникла запись
музыки на бумаге с помощью нот? (Ещё в Древней Греции).
2.В какой стране
возникли первые механические часы? (Во Франции).
3.Почему
носовые платки квадратные по своей форме?
(Парижские ткачи, занимающиеся изготовлением
носовых платков, написали своему королю Людовику-ХУ1 жалобу, что для
выкраивания овальных платков уходит очень много ткани, и поэтому они терпят
убытки. Тогда король в 1784 году издал указ, что «длина носового платка должна
равняться ширине». Никто этот указ не отменял до сих пор).
4.Какое мороженое ел Александр Македонский в IV веке до н.э.?
(Это были замороженные фруктовые соки. Рабы
выстраивались эстафетой и передавали снег и лёд иногда за сотни километров от
царского лагеря).
5.С
какой целью были введены паспорта?
(В переводе с французского языка паспорт означает
«проход в порт». Выдавался он морякам, сходящим на берег. Это была одна из мер
борьбы с пиратством).
6.Какими были первые
ложки и вилки?
(Они появились 5000 лет назад, лепились из глины,
выпиливались из костей или рогов животных, в ход шли морские ракушки, рыбьи
кости и головы, древесина).
IV часть
конгресса
Подведение итогов, определение лучших Почемучек
(Трое лучших отступивших награждаются памятными «медалями», ещё пять человек
«почётными дипломами»).
Домашнее задание. Продолжить
сбор интересной информации об окружающем мире в особую тетрадь или альбом для
будущих конгрессов Весёлых Почемучек. Стараться обмениваться этой информацией с
друзьями и одноклассниками, не бояться задавать новые почему и искать а них
ответы.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Развития речи в 5 классе. Урок-конгресс Веселых почемучек.docx

alt: УСТНЫЙ ОТВЕТ НА ОСНОВЕ ПОДРОБНОГО

alt: Итак, господа участники конгресса

title: Развитие речи в 5 классе по русскому языку. Урок-конгресс веселых почемучек


extracted_text:
Глазковский филиал
имени Героя Советского Союза Н.Н. Шерстова МБОУ Кочетовская СОШ

Урок литературного чтения
во 2 классе
УМК «Школа России»
Тема: «По страницам
детских журналов»

Учитель начальных классов:
Дубинина Ольга Борисовна

Глазок -2019

Предмет, класс, автор

Литературное чтение, 2 класс
Н.А. Чуракова. Литературное чтение. 2
  класс. Учебник в двух частях. Часть 1. Москва АКАДЕМКНИГА/ УЕБНИК,2015

Тема урока

По страницам детских журналов

Дидактическая цель

Познакомить с детской периодикой,
  структурой журналов, научить ориентироваться в содержании журналов.

Тип урока

Комбинированный

Задачи урока

Образовательные:
   расширить и систематизировать представления обучающихся о детской периодике,
  помогающих углубить интерес к чтению;
Развивающие: развивать исследовательские способности обучающихся, совершенствовать
  умение классифицировать объекты по заданному признаку (на примере сравнения
  детских журналов); побуждать детей читать детскую периодическую прессу.
Воспитательные: воспитывать культуру чтения, умение работать в группе.

Планируемые результаты

Предметные:
  подвести обучающихся к пониманию важности чтения.
Метапредметные:
Регулятивные
  УУД:
·
  определять
  и формулировать тему урока вместе с учителем;
·
  высказывать
  свое предположение на основе учебного материала;
·
  осуществлять
  самоконтроль, взаимоконтроль;
·
   совместно
  с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.
 Познавательные
  УУД:
·
  ориентироваться
  в журналах, словарях;
·
   ориентироваться
  в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
·
  находить
  ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;
·
   проводить
  анализ учебного материала;
Коммуникативные
  УУД:
·
  слушать
  и понимать речь других;
·
  уметь
  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;
·
   владеть
   диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и
  синтаксическими нормами родного языка.
Личностные
  УУД:
·
  устанавливать
  связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Методы обучения

Частично-поисковый,
  системно-деятельностный, проблемный.

Формы организации познавателной
  деятельности

Фронтальная,
  групповая.

Средства обучения

Учебник,
  рабочая тетрадь, детские журналы, компьютер, раздаточный материал.

Особенности урока

На
  данном уроке используются технологии адаптивной школы ( технология
  развивающего метода, технология группового и коллективного взаимодействия,
  технология создания успеха)

Технологическая карта урока

Этап урока

Деятельность
  учителя

Деятельность учеников

1.     Мотивация к
  учебной деятельности
(1мин)

 Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Друг к другу
  повернулись,
конечно, улыбнулись.
И время не теряем,
  работать начинаем.

Настраиваются
  на урок, готовятся к нему.

2.     Актуализация
  знаний. Проблемная ситуация.
(5-7мин)

1.     Игра
  «Добавь словечко»
В гости звать его не
  надо,
  Он всегда приходит сам.
  В сумке доставляет радость
  По домашним адресам.
  В настроении прекрасном                   Телеграммы носит в дом.
  Потому что он, ребята,
  Кто, скажите? ... (почтальон)

-Что разносит почтальон в каждый дом? Перечислите.  (Газеты, журналы, письма)
Не книга,
  не газета…
Страницами шуршал,
Читателям секреты
Рассказывал ...
(Журнал)
- Что такое журнал?
  Прочитаем определение этого слова в толковом словаре.
  (Периодическое издание в виде книжки, содержащей статьи, произведения разных
  авторов, а также отдельная книжка такого издания).
- Что значит
  периодическое издание? (ПЕРИОДИЧЕСКОЕ ИЗДАНИЕ —выпуски
  которого выходят через равные промежутки времени (ежедневно, через день, раз
  в неделю, раз в две недели, ежемесячно и т. д.).
-
  О чём пойдёт речь у нас на уроке? (О журналах)
-Тема нашего урока «По
  страницам детских журналов»

Вспоминают
  пройденное, определяют тему урока.

Отвечают
  на вопросы.

Работа
  с толковым словарем.

Отвечают
  на вопросы.

3.     Изучение нового
  материала.
       (10мин)

-
  Посмотрите на выставку журналов.

-Откройте
  РТ на стр.51. Здесь тоже организована выставка «Журналы для детей». Какие
  ошибки допущены в организации выставки?

-Чем
  отличается книга от журнала?

(Книга – это печатное
  издание, содержащее информацию научного, справочного или художественного
  содержания. Книжные страницы сшиты особым способом и заключены в переплет –
  мягкую или твердую обложку, на которой указывается
  название книги и ее автор.)

-Я
  предлагаю записать в РТ названия журналов, которые вы знаете и читаете.

-А
  сейчас послушаем ребят, которые расскажут нам о некоторых детских журналах.

Рассматривают
  иллюстрации и журналы, отвечают на вопросы.

Работа
  в РТ на стр.51

Работа
  в РТ на стр.51

Презентация
  детских журналов.

4.     Физкультминутка
     (2-3мин)

«С
  Мурзилкой весело дружить»

Под
  музыку выполняют упражнения.

  5.Закрепление. Практическая работа
(15мин)

-Сегодня
  мы поговорим еще об одном детском журнале «Мурзилка».

-Сейчас
  кратко запишите в РТ на стр.52 то, что узнали.

-Возьмите
  свои журналы, внимательно рассмотрите обложки. Какую информацию вы увидели? (название,
  номер журнала, год издания, для кого журнал, периодичность выпуска)

-Пролистайте,
  есть ли в журнале разделы?

-Давайте прочитаем
  разделы в РТ на стр.53. Как
  вы думаете, для чего нужны разделы? По ним легче найти нужный или интересный для
  вас материал.
-Найдите
  одно из произведений и прочитайте его.

Рассказывают
  о создании журнала.

Работа
  в РТ на стр.52

Работа с персональным журналом.

Работа
  в РТ на стр.53

Работа с персональным журналом.
Чтение произведений.

6.Домашнее задание
(1мин)

Дифференцированное
  домашнее задание
1.РТ
  стр.53, ответить на вопросы.
2.
  Приготовьте к следующему уроку интересный материал из своего любимого
  журнала.
  3.Придумать название и нарисовать обложку своего журнала.

Записывают
  в дневники.

7.Творческая
  работа
(5мин)

-Составить
  синквейн со словом «Журнал»

Синквейн (от
  фр. cinquains, англ. cinquain) — это творческая работа, которая имеет короткую
  форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк

Составляют
  синквейн. Работа в парах.

8.     Итог урока
 (2мин)

–
  Какая сегодня была тема нашего урока?
-
  С какими журналами вы познакомились?
-
  Что узнали нового?
-Какой журнал
  понравился больше всего?

Отвечают
  на вопросы.

9.     Рефлексия
(3мин)

- Я предлагаю вам оценить нашу работу на уроке.
-У каждого из вас на столе лежит известный
  персонаж Детского журнала - Мурзилка.  Вы заметили что у него на лице чего то
  не хватает. Я предлагаю вам исправить ошибку.
- Кому понравился наш урок, было интересно все
  понятно, кто справился со всеми заданиями, тот рисует   веселую улыбку.
- Тот, кому понравился урок, но есть моменты,
  где было не легко, может не интересно или скучно - тот рисует Мурзилку с
  серьезным выражением, не улыбающимся.
- Если есть среди вас те, кому совсем не
  понравился урок, было не интересно, ни чего не получалось  - тот нарисует
  грустного Мурзилку.

Оценивают
  свою работу на уроке.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: по страницам детских журналов.doc

alt: Глазковский филиал имени Героя

alt: Предмет, класс, авторЛитературное чтение, 2 класс

alt: Технологическая карта урока

alt: Страницами шуршал, Читателям секреты

alt: Изучение нового материала. (10мин) -

alt: Синквейн (от фр. cinquains, англ


extracted_text:
Лекція №2  Прийняття управлінського рішення
Варіант
1

Питання для роздуму,
самоперевірки, повторення

1.
 Що слід розуміти під поняттям
"рішення"?
2. В
які групи можна об'єднати рішення?
3. Історичні
аспекти формування теорій рішень.
4. Які
є умови прийняття управлінського рішення?
5.
 Що являє собою процес (процедурограма)
прийняття рішення в менеджменті?
6. Які
критерії використовуються при оптимізації рішень?
7. В
чому суть наукового методу оптимізації управлінських рішень?
8. Які
моделі використовуються при оптимізації рішення?

Лекція №2  Прийняття управлінського рішення
Варіант
2

Питання
для самоконтролю та обговорення на занятті
1.
Що розуміється під процесом прийняття рішень
в теорії управління?
2.
Розкрийте суть класичної моделі прийняття
рішень?
3.
Чим відрізняються між собою поведінкова та
класична моделі прийняття рішень?
4.      Що є характерною рисою ірраціональної моделі прийняття рішень?
5.
З яких етапів складається раціональна
технологія прийняття рішення?
6.
У якій послідовності здійснюється процес
оцінки альтернативних варіантів?
7.
Охарактеризуйте методи творчого пошуку
альтернативних варіантів?
Рекомендована
література
1.
Гибсон Дж. Л., Иванцевич Д.М., Донелли Д.Х. -
мл. Организации: поведение, структура, процессн:  Пер. с англ.
- 8-е изд. - М:ИНФРА-М, 2000. - 662 с.
2.
Дафт Р. Менеджмент. — СПб.: Издательство
«Питер», 2000. —832 с.
3.
Дерлоу Д. Ключові управлінські рішення.
Технологія прийняття рішень: Пер. з англ. — К.: Всеувито,
Наукова думка 2001. — 242 с.
4.      Завадський Й.С. Менеджмент: Management. - Т. 1. - 3-вид., доп. -К.: Вид-во Європ. Ун-ту. -
2001. - 542 с.
5.
Колпаков В.М. Теория и практика принятия
управленческих ре-шений: Учеб. пособие. - К.: МАУП, 2000.
- 256 с.
6.
Кузьмін О.Є., Мельник О.Г. Теоретичні та
прикладні засади менеджменту: Навчальний посібник. — 2-е вид. і перероб. - Львів:
Наці
ональний університет «Львівська політехніка»,
«Інтелект-Захід»,
2003.-352 с.
7.
Литвак   Б.Г.   Разработка   управленческого
решения:   Учеб.   -М.:Дело, 2000.-392 с.
8.
Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основьі
менеджмента: Пер. с
англ. - М.: Дело, 1992. - 702 с.
Лекція №2  Прийняття управлінського рішення
Варіант
3

Питання для самоконтролю та
обговорення  занятті

1.    За якими ознаками класифікують методи
обґрунтування управлінських рішень?
3.
У чому сутність методу «платіжна матриця»?
4.
Поясніть механізм використання методу дерево
«рішень».
5.
Які критерії використовуються для рішення
задач в теорії статистичних рішень?
6.
Як формується основна задача теорії ігор?
7.
Які експертні методи використовуються для
обґрунтування управлінських рішень?

Рекомендована література

1.
Дерлоу Д. Ключові управлінські рішення.
Технологія прийняття
рішень: Пер. з англ. — К.:», Наукова думка 2001. - 242 с.
2.
Завадський Й.С. Менеджмент: Management. - Т. 1. - 3-вид., доп. -
К.: Вид-во Європ. Ун-ту. - 2001. - 542 с.
3.
Колпаков В.М. Теория и практика принятия
управленческих ре-
шений: Учеб. пособие. -К.: МАУП, 2000.-256 с.

Лекція №2  Прийняття управлінського рішення
Варіант
4

Питання для самоконтролю та
обговорення  занятті

1.   Що
розуміють під процесом  прийняття рішень в теорії управління?
2.
На яких припущеннях побудована класична
модель прийняття рішень?
3.
Чим відрізняються між собою поведінкова та
класична моделі прийняття рішень?
4.
Як ви розумієте категорії «обмежена
раціональність» та «досягнення задоволеності»?
5.
Що є характерною рисою ірраціональної моделі
прийняття рішень?
6.
З яких етапів складається раціональна
технологія прийняття рішення?
7.
В якій послідовності здійснюється процес
оцінки альтернативних варіантів?
8.
Які методи творчого пошуку альтернативних
варіантів ви знаєте?

Навчальні
завдання для самостійної роботи

1.
Які з етапів раціональної технології
прийняття рішень найчастіше не реалізуються на практиці?
Чому?
2.
В яких випадках доцільно використовувати
групове прийняття рішень, а в яких індивідуальне?
3.
Сформулюйте фактори, що визначають якість
прийнятого рішення, спираючись на знання змісту етапів
раціональної технології прийняття рішення.

file_name: тема 2.doc

title: Самостоятельная работа тема2


extracted_text:
Времена группы Present
Повторите грамматический материал
по временам группы Present по ссылке: https://youtu.be/hP8YKUOSP74
В английском языке их 4. А каких
именно?
Present Simple
He, She, It - V1 + es
Present Continuous
To be + Ving
Present Perfect
Have/Has + V3
Present Perfect
Continuous
Have/ Has + been + Ving
👉СЛОВА-УКАЗАТЕЛИ👈
Present Simple: every day/night, week,
month, year; sometimes, seldom, never, rarely, from time to time; often, never,
usually, always
Present Continuous: now, at the moment or
tonight
Present Perfect: never ever, already,
yet, just
Present Perfect
Continuous:
for 2 ( 5, 10,...) years; all the morning, all day, all night, the whole day or
since
❓КОГДА И КАКОЕ ВРЕМЯ ИСПОЛЬЗОВАТЬ❓
❇PRESENT SIMPLE:
когда хотим показать, что действие является регулярным.
E.g.I play football with my dad every Sunday. – Каждое
воскресенье мы играем с папой в футбол.
Every day she gets up at
7 o'clock and goes for a walk with her dog. – Каждый
день она
встает в
7 утра, идет гулять с
собакой.
Why do you spend time
with us so rarely? – Почему ты
редко проводишь
время с
нами?
It was unexpected. They
don`t go to the gym, because they are couch potatoes. – Это было неожиданно. Они
не ходят в спортзал, потому что они лежебоки.
❇PRESENT CONTINUOUS:
✔действие происходит в
данный момент, сейчас, во время разговора
I am looking at the
window and I am cooking breakfast for the whole family. – Я смотрю в
окно и
готовлю завтрак
для всей
семьи.
✔планы на ближайшее будущее.
We are going to the performance tonight? – Мы идем вечером на
представление?
✔когда мы говорим о
раздражающих привычках
She is always running
behind the schedule. – Она всегда
опаздывает.
‼Attention ‼
В Present Continuous не употребляются глаголы:
to belong – принадлежать;
to own – владеть;
to hope – надеяться;
to want – хотеть;
to hear – слышать;
to believe – верить;
to understand – понимать.
❇PRESENT PERFECT:
✔упоминаем действие, которое
только произошло
E.g.I have just closed the door. – Я закрыл дверь только что.
✔действие было совершено в
прошлом, но мы видим последствие и результат в настоящем
I have made a very tasty cake. – Я
приготовила очень вкусный пирог.
✔наличие или отсутствие
опыта
Have you ever been to South Korea?
– Ты когда-нибудь был в Южной Корее?
Yes, I have been to
South Korea. – Да, я была в
Южной Корее.
No, I haven`t been to
South Korea but I have been in Singapore. – Нет,
я не
был в
Южной Корее,
но был
вСингапуре.
❇PRESENT PERFECT CONTINUOUS:
✔непрерывное действие -
началось в прошлом и продолжается до сих пор
E.g.We have been living
in Seoul for 5 years. – Мы живем
в Сеуле
уже 5 лет
How long has she been
cooking this delicious pasta? – Сколько же
она готовила
эту вкусную
пасту?
They haven`t been
cleaning their house for three or four weeks. – Они
не убирались
дома три
или четыре
недели.
Practice:
 Времена группы Present
      Ex. 1  Read ,
translate these sentences. What tense is it?
1.They often visit their
grand parents on the weekends.
2.We are doing grammar
exercises at this moment.
3.He has been working in
New York for a long time.
4.Is your friend writing
a composition now?
5.They aren’t swimming
in the pool right now.
6.Have you watched that
film already?
7.She has watered all
the plants in the garden.
8.I have this photo at
home.
9.This isn’t a boring
film, my dear. I like it very much!
10.Has your mother
invited all her friends to the party?
11.We have been planting
flowers since morning.
12.He hasn’t read that
interesting story.
13.They are very good-
looking girls.
14.Are you at school or
at home?
15.She doesn’t like to
play computer games.
16.He usually watches TV
in the evening.
17.How long has she been
reading this novel?
18.Does your friend
always meet you near your school?
19.Whose pencil- box is
this?
20.Have you got any
cousins?
21.Where do you live?
22.Are you a hardworking
pupil?
23.She is making a cake
now.
24.Have you spent your
holidays in Sochi in a good way?
25.I haven’t been
studying at school # 77 for a long time.
Ex. 2   What tense is
it?                                 Ex. 3 To   what tense does it belong?
1. am
opening                                                         1. yet /not yet
2. has been
knitting                                                2. right now
3.
have
3.since evening
4. have
read                                                              4. for 3
hours
5. has been
asking                                                    5. already
6. isn’t
doing                                                              6. at this
moment
7.haven’t
decorated                                                 7. usually
8. hasn’t been
listening                                            8. every month
    Test .  Времена
группы Present         TEST # 1
I ) 1).  I am tired. We
..... for more than an hour. Let’s stop and rest for a while.
a) have been walking, b)
are walking, c)           walk, d) have walked
 2).  Sonia ..... as a
computer programmer this year, but she’d like to try something different in the
future.
            a)works, b)
has worked , c) is working, d) has been working
 3).  I don’t like
Alice. She ..... about difficulties of life all the time.
            a)complains,
b) is complaining, c) has complained, d) has been complaining
 4).  Jerry promised to
come to work in time. He is not here, and he even ..... .
            a)isn’t
calling, b) hasn't called , c) hasn't been calling, d) doesn’t call
5).  Susan is a fashion
designer. Now, she ..... at a new set of clothes to be shown at a fashion show
in April.
a)works, b) is working ,
c) has been working, d) has worked
 6).  - Do you remember
me? - Of course, I do. We ..... several times before.
            a) have met,
b) meet , c) met, d) have been meeting
 7).  David is quite an
athlete. He wants to be strong and healthy that’s why he ..... every morning.
            a)is
jogging, b) has jogged, c) jogs, d) has been jogging
8).  You may take this
magazine. I ..... through it already.
a)look, b) have looked,
c) am looking, d) have been looking
 9).  I am sorry Ann
can’t come to the phone right now because she ..... a shower.
            a)is taking,
b) has taken, c) takes, d) has been taking
 10).  Who ..... my
newspaper? It was on my desk a minute ago.
            a)has taken,
b) have taken, c) took, d) takes
 11).  It's raining, and
I see you don't have an umbrella. You can borrow mine, I ..... it now.
            a)don’t
need, b) did not need , c) haven’t needed, d) haven’t been needing
 12).  You do not hear
what I am saying because you ..... very absent-minded today.
            a)are, b) is
, c) are being, d) have been
 13).  My cousin Jake
has got a lot of books, most of which he ..... .
a)doesn’t read, b)
hasn’t been reading, c) hasn’t read, d) isn’t reading
 14).  The Alisons have
got three cars, two of which they never ..... .
            a) are
using, b) use , c) have used, d) have not use been using
 15)_.  ..... you a ride
home yet since he started working in your department? a)Has Sam been giving, b)
Does Sam give , c) Is Sam giving, d) Has Sam given
Тest    # 2
I) Fill  in  the verb in
Present Tense.                           Present Tenses
1) John ….  In this
office for 3 years already. He is a skilled and  top specialist  at  his work.
a)has been working, b)
has worked,c) is working,d) works
2)Hello! May I speak to
John, please? - Sorry, he is out. He has gone to the library. He ..... for his
History exam there.
a) has been reading,b)
is reading ,c) reads,d) has read
3)How long..... you....
English? - For 6 years.
a) learn,b) have
learned,c) is learning,d) have been learning
4)I have found a good
job. It's in Brazil. I ..... to go to Brazil. I don't like living in cold
climates.
 a)is wanting,b) have
always wanted,c) want,d) always wanted
5)Hurry up! The train
.... in 5 minutes.
 a)is leaving,b) has
left,c) has been leaving,d) leaves
6)I’ll go for a walk with
you if the weather …. fine.
a) is being,b) has
been,c) will be,d) is
7)Paul looks young for
his age. He says he is 56 years old, but nobody ….. him.
a) is not believing,b)
believes,c) believe,d) hasn’t believed
8) How long ..... Jerry?
- But I don’t know him at all. I have never met him.
 a)have you known, b) do
you know c) has you known,d) is knowing
9) How do you like the
weather? - Awful, it ... still.... outside.
 a)is raining,b) has
been raining,c) has rained,d) does rain
10) Water ... at 100 degrees.
a) is boiling,b) has
been boiling,c) has boiled,d) boils
11)  I am tired. We
..... for more than an hour. Let’s stop and rest for a while.
a)have been walking,b)
are walking ,c) walk , d) have walked
 12)  Sonia ..... as a
computer programmer this year, but she’d like to try something different in the
future.
a)works, b) has worked,
c) is working , d) has been working
 13) I don’t like Alice.
She ..... about difficulties of life all the time.
a)complains, b) is
complaining, c) has complained, d) has been complaining
14) Jerry promised to
come to work in time. He is not here, and he even ..... .
a)isn’t calling, b)
hasn't called , c) hasn't been calling, d) doesn’t call
 15) Susan is a fashion
designer. Now, she ..... at a new set of clothes to be shown at a fashion show
in April.
a)works,b) is working ,
c) has been working, d) has worked                      15
points
II) Answer the following
questions. What tense is it?:
1)Are  we answering
questions now?
2) Does your father
often help mother about the house?
3) Have you already
watched this film?
4) Has your friend been
working on this report for a long time?
5) What do you usually
do on the week end?                                                                                10
points
III) Write down about :
a)Present  Progressive
b) Present
Perfect
10 points
            (формула, когда происходит
действия, примеры и т.д.)

TOTAL :
35  points

Тest # 2   КЛЮЧИ
I) Fill  in  the verb in
Present Tense.                                                                                Present
Tenses
1) John ….  In this
office for 3 years already. He is a skilled and  top specialist  at  his work.
a)has been working, b)
has worked,c) is working,d) works
2)Hello! May I speak to
John, please? - Sorry, he is out. He has gone to the library. He ..... for his
History exam there.
a) has been reading,b)
is reading ,c) reads,d) has read
3)How long..... you....
English? - For 6 years.
a) learn,b) have
learned,c) is learning,d) have been learning
4)I have found a good
job. It's in Brazil. I ..... to go to Brazil. I don't like living in cold
climates.
 a)is wanting,b) have
always wanted,c) want,d) always wanted
5)Hurry up! The train
.... in 5 minutes.
 a)is leaving,b) has
left,c) has been leaving,d) leaves
6)I’ll go for a walk
with you if the weather …. fine.
a) is being,b) has
been,c) will be,d) is
7)Paul looks young for
his age. He says he is 56 years old, but nobody ….. him.
a) is not believing,b)
believes,c) believe,d) hasn’t believed
8) How long ..... Jerry?
- But I don’t know him at all. I have never met him.
 a)have you known, b) do
you know c) has you known,d) is knowing
9) How do you like the
weather? - Awful, it ... still.... outside.
 a)is raining,b) has
been raining,c) has rained,d) does rain
10) Water ... at 100
degrees.
a) is boiling,b) has
been boiling,c) has boiled,d) boils
11)  I am tired. We
..... for more than an hour. Let’s stop and rest for a while.
a)have been walking,b)
are walking ,c) walk , d) have walked
 12)  Sonia ..... as a
computer programmer this year, but she’d like to try something different in the
future.
a)works, b) has worked,
c) is working , d) has been working
 13) I don’t like Alice.
She ..... about difficulties of life all the time.
a)complains, b) is
complaining, c) has complained, d) has been complaining
14) Jerry promised to
come to work in time. He is not here, and he even ..... .
a)isn’t calling, b)
hasn't called , c) hasn't been calling, d) doesn’t call
 15) Susan is a fashion
designer. Now, she ..... at a new set of clothes to be shown at a fashion show
in April.
a)works,b) is working ,
c) has been working, d) has worked                      15
points
II) Answer the following
questions. What tense is it?:
1) Yes, we are. We are
answering questions now. (Present  Progressive)
2) Yes, he does. My
father often helps my mother about the house. (Present Simple)
3) Yes, I have. I have
already watched this film.  (Present Perfect)
4) Yes, he has. My
friend has been working for a long time on his report. (Present Perfect
Progressive)
5)  I usually visit my
friends and relatives on the week end. (Present Simple)

                                                    10 points
III) Write down
everything about :
a)         Present
Progressive  b) Present
Perfect
10 points
(формула, когда происходит действия,
примеры и т.д.)

TOTAL
:  35  points

Test  # 1. Ключи.
Времена группы Present
I ) 1).  I am tired. We
..... for more than an hour. Let’s stop and rest for a while.
a)have been walking, b)
are walking , c)        walk, d) have walked
 2).  Sonia ..... as a
computer programmer this year, but she’d like to try something different in the
future.
            a)works, b)
has worked , c) is working, d) has been working
 3).  I don’t like
Alice. She ..... about difficulties of life all the time.
            a)complains,
b) is complaining, c) has complained, d) has been complaining
 4).  Jerry promised to
come to work in time. He is not here, and he even ..... .
            a)isn’t
calling, b) hasn't called , c) hasn't been calling, d) doesn’t call
5).  Susan is a fashion
designer. Now, she ..... at a new set of clothes to be shown at a fashion show
in April.
a)works, b) is working ,
c) has been working, d) has worked
 6).  - Do you remember
me? - Of course, I do. We ..... several times before.
            a)have met,
b) meet , c) met, d) have been meeting
 7).  David is quite an
athlete. He wants to be strong and healthy that’s why he ..... every morning.
            a)is
jogging, b) has jogged, c) jogs, d) has been jogging
8).  You may take this
magazine. I ..... through it already.
a)look, b) have looked,
c) am looking, d) have been looking
 9).  I am sorry Ann
can’t come to the phone right now because she ..... a shower.
            a)is taking,
b) has taken, c) takes, d) has been taking
 10).  Who ..... my
newspaper? It was on my desk a minute ago.
            a)has taken,
b) have taken, c) took, d) takes
 11).  It's raining, and
I see you don't have an umbrella. You can borrow mine, I ..... it now.
            a)don’t
need, b) did not need , c) haven’t needed, d) haven’t been needing
 12).  You do not hear
what I am saying because you ..... very absent-minded today.
            a)are, b) is
, c) are being, d) have been
 13).  My cousin Jake
has got a lot of books, most of which he ..... .
a)doesn’t read, b)
hasn’t been reading, c) hasn’t read, d) isn’t reading
 14).  The Alisons have
got three cars, two of which they never ..... .
            a)are using,
b) use , c) have used, d) have not use been using
 15) ... you a ride home
yet since he started working in your department? a)Has Sam been giving, b) Does
Sam give , c) Is Sam giving, d) Has Sam given

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Времена группы Present.docx

alt: Present Progressive b) Present

intro: В данном материале повторение Времен группы Present ( краткая теория) + 2 теста по данному грамматическому материалу

английский язык

group: Дисциплины

title: Времена группы Present


extracted_text:
Муниципальное автономное образовательное
учреждение
Старская средняя общеобразовательная школа

Праздник,
посвящённый
Дню пожилого
человека

                           Подготовила и провела
учитель
начальных классов
Чунихина
Татьяна Ивановна

Цель:
-
воспитывать любовь и уважение к бабушкам;
-
развивать интерес к русским традициям.

Оборудование:
-
пирог – ассорти;
-
вазы с осенними букетами на столы;
-
два мяча;
-
четыре разрезных силуэта яблока разного цвета;
-
молоток для аукциона.

(Бабушки и внуки сидят за стола
ми. На столах чай с угощениями. В записи
звучит песня «Добрый вечер»)

УЧИТЕЛЬ:

Добрый
вечер, дорогие гости!
Просим,
робость отбросьте,
Познакомьтесь,
если не знакомы,
И
чувствуйте себя, как дома.

Праздник
бабушек и дедов –
Добрый
праздник пожилых!
В
этот день не счесть букетов,
Поздравлений
всех других.
День
октябрьский, ярко – жёлтый,
Залит
летней теплотой.
У
детей одна забота –
Чтоб
поздравить всех с душой.

-
В нашей школе сложилась добрая традиция: 1 октября, в День пожилого человека,
мы приглашаем в гости тех, кто вырастил и воспитал своих детей и сейчас
продолжает воспитывать любимых внуков.

Как
хорошо, как прежде, всем друзьям
Собраться
у свечи огня
И
посидеть осенним вечерком
За
дружеским столом!

-
Наши дорогие бабушки со своими внуками объединились сегодня в команды. А чтобы
узнать, как будет называться ваши команды, нужно найти спрятанную где – то в
районе стола, за которым вы сидите, записку с названием. Итак, раз – два – три
– ищи.

(Команды ищут записки.  Нашедшим учитель
выдаёт красочно оформленные карточки с названием команд)

Выходят девочки, в руках у них букеты из
осенних листьев, цветов, гроздья рябины.

1.
Всё,
что осень в лунном свете
Вздумала наколдовать…
2.
…Всё
в изысканном буке,
Что сумели мы собрать.

3.
В
нём и астр многоцветье,
И рябины волшебство.

4.
Это
к нашему застолью
Из глубин веков пришло.

5.
Листьев
золото литое,
Трав узорные ковры…

6.
…
Всё любимое, родное,
Нашим бабушкам дары!

Девочки ставят вазочки с
букетами на столики.

УЧИТЕЛЬ:
- Обратите внимание,
милые бабушки, какие прекрасные букеты оформили для вас ваши внуки. Но и
бабушки в стороне не остались. Угощения, приготовленные их руками, - истинное
украшение сегодняшнего праздника. Но пусть команды сами расскажут о них.

1.
Вот
наш фирменный пирог,
Пусть
ценитель очень строг,
Он
не найдёт изъяна.
Всё
честно, без обмана:
И
тесто, и начинка,
И
с виду, как картинка!

2.
Вот
вам вкусное печенье,
Загляденье,
объеденье!
Мы
пекли его все вместе
И
три дня ходили в тесте.

3.
А
грибочки и орешки –
Сувенир
для сладкоежки.
Ты
попробуй, сделай честь,
Но
корзинку, чур, не есть.

4.
А
вот варенье душистое,
Яблочное,
золотистое!
Налетай,
расхватывай,
Банки
распечатывай!

5.
Фрукты
– не только угощение,
Они
стола украшение.
В
них осени ароматы,
Они
витаминами богаты.

6.
Каждый
в команде у нас молодец!
К
чаю на палочке вам леденец!

УЧИТЕЛЬ:
- Статистики подсчитали,
что бабушка, ухаживающая за семьёй, в среднем в течении года вымывает 18 тыс.
ножей, ложек и вилок, 13 тыс. тарелок, 8 тыс. чашек. Причём общий вес посуды,
переносимый к обеденному столу и обратно, за год достигает 5 тонн! С помощью
шагомера удалось установить, что в среднем бабушка дома и во время покупок
проходит за год до 2 тыс. километров. А если бабушка ещё и работает?
Поэтому сегодня мы
предлагаем нашим милым и усталым бабушкам отдохнуть.
Чтоб меньше было у всех
бабушек от грусти и забот морщин.
Хотим, чтоб поздравленье
первое к ним шло от имени мужчин!

Под музыку выходят юные
джентльмены.

1.
Милые
бабушки, вас приветствует…
Все.
Клуб классных джентльменов!
2.
Бабушка,
моя родная,
Я
тебе желаю чая,
Пышных
пирогов, конфет,
Знай,
что лучше тебя нет!

3.
Желаем
счастья личного,
Настроения
отличного,
Чтоб
здоровой ты была,
До
свадьбы внуков дожила!

4.
Не
болеете, не старейте,
Не
сердитесь никогда.
Вот
такими молодыми
Оставайтесь
навсегда

УЧИТЕЛЬ:
-
Что ж, все попробовали угощения, приготовленные руками бабушек? А теперь я
предлагаю попробовать мой пирог – ассорти. Делать это мы будем постепенно.
Представитель от каждой команды подойдёт ко мне и выберет один кусочек пирога.
На кусочке будет название начинки и конкурс, в котором будут участвовать
бабушки и внуки.

Начинка мясная
УЧИТЕЛЬ:
-
Как известно, употребление мяса способствует наращиванию мышц. Поэтому бабушек
и внуков ждёт шуточная эстафета. А Соревноваться будут две команды «Бабушки» и
«Внуки».

Проводится шуточная эстафета с мячами.

Очень
бабушку свою
Маму
мамину – люблю,
У
неё морщинок много,
И
на лбу седая прядь.
Так
и хочется потрогать,
А
потом поцеловать

Начинка яблочная

УЧИТЕЛЬ:
-
Пока внуки будут складывать яблоко из разрезных кусочков, бабушки будут
вспоминать сказки, где упоминается яблоко.

Проводятся конкурсы «Сложи яблоко» - для
детей, «Яблочный аукцион» - для бабушек

УЧИТЕЛЬ:
-
Дорогие бабушки, предлагаю вам угадать, отрывки из какой сказки я зачитываю.
Внуков прошу не подсказывать!

.
«Был у царя Берендея великолепный сад, в котором росла яблоня с великолепными
яблоками. Стал кто – то царский двор посещать, золотые яблоки воровать. И была
это Жар – птица» («Иван – царевич и серый волк»)

«Вышла
девица на бережок, села на песочек, достала серабряное блюдечко, золотое
яблочко. Катается яблочко по блюдечку, золотое по серебряному, а в блюдечке всё
видать – и земли заморские, и города чужестранные, и корабли на морях, и полки
на полях, и гор высоту, и небес красоту» («Финист – ясный сокол»)

«И
выросла из коровьих косточек яблонька – да какая! Яблочки на ней висят
наливные, листвицы шумят золотые, кто подходит близко – тот заглядывается»
(»Крошечка – хаврошечка»)

«Девочка
с братцем опять побежала. А гуси – лебеди воротились, летят навстречу, вот –
вот увидят. Что делать? Беда! Стоит яблоня.
-
Яблоня, матушка, спрячь меня!
-
Поешь моего лесного яблочка.
Девочка
поскорее съела и спасибо сказала» («Гуси – лебеди»)

Конь
– Ивану: «… сбегай в сад. Там, в самом дальнем углу, есть диковинная яблоня с
золотыми скороспелыми яблоками. В один день эта яблоня вырастает, в другой –
зацветает, а на третий день яблоки поспевают. Возле яблони колодец с живой
водой» («Иван, вдовий сын»)

«Подождать
она хотела, до обеда не стерпела,
В
руки яблочко взяла, к губам алым поднесла
И
кусочек проглотила…» (Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»)

Пусть
будет жизнь всегда такой:
Чтоб
годы шли, а вы их не считали,
Вовек
не старились душой
И
никогда бы горько не вздыхали.

УЧИТЕЛЬ:
-
А сейчас небольшая музыкальная пауза.
Дети исполняют песню.

УЧИТЕЛЬ:
-
И вновь нас ждут конкурс. А вот, что мы будем в нём делать, мы узнаем.

Грибная начинка
УЧИТЕЛЬ:
-
Нас ждёт викторина для знатоков грибов.
1.
Какой продукт могут заменить грибы по питательности? (Мясо)
2.
Может ли гриб съесть дом? (Да, это домовой гриб. Он разрушает древесину.)
3.
Какие птицы едят грибы? (Глухари)
4.
У какого гриба много названий: дедушкин табачок, галкина баня, чёртов табачок.
Каково настоящее название гриба? (Гриб – дождевик)
5.
Какие грибы появляются первыми? (Сморчки, строчки)

Частушки.

Капустная начинка
УЧИТЕЛЬ:
-
Сейчас будет проходить аукцион. Но мы ничего не будем ни покупать, ни
продавать. Командам предстоит вспомнить названия блюд из капусты. Победит та
команда, назвавшая блюдо последней.

Проводится конкурс «Капустный аукцион».

Отчего
у бабушки заболело сердце?
Может,
мне не стоило за столом крутиться?
Может
быть волнуется бабушка, когда я
Во
дворе с мальчишками допозна играл?
Трудно,
может, бабушке стало мыть посуду?
Нет,
сердить я бабушку никогда не буду!
Помогать
по дому ей буду после школы…
Станет
снова бабушка бодрой и здоровой.

УЧИТЕЛЬ:
Что
это мы все засиделись!
Или
пирогов объелись?
Уж
если праздновать решили,
Какой
же праздник без кадрили?

Танец внуков и бабушек под песню «Бабушки
– старушки»

Начинка из варенья.
УЧИТЕЛЬ:
-
Нет, мы не будем пробовать варенье, мы попробуем более сладкий десерт –
комплименты.
Конкурс «Комплиментарий». Внуки каждой
команды продолжают фразу «Наши бабушки самые…»

Не
беда, что годы пролетели почти,
Не
беда, что ушли, не простившись порой.
Лишь
бы сердце в груди билось в ритме всегда,
И
душа бы была молода.

Картофельная начинка

УЧИТЕЛЬ:
-
Внуки будут помогать бабушкам собирать на огороде особо ценный сорт картошки.
Она требует бережного отношения. Помните: держать нельзя, дышать нельзя. Бежать
можно, только осторожно.
Проводится конкурс «Картошка в ложке»

УЧИТЕЛЬ:
-
Для бабушки внуки её не помеха,
Что
нужно ещё для души ей, скажи?
Немножечко
счастья, немножечко смеха
И
много тепла доброй детской души.
Желаем
вам быть рядом с внуками вечно,
Так
хочется всех своим сердцем согреть.
Хочу
я, чтоб лица их были беспечны,
Чтоб
бабушки были готовы запеть!

Проводится конкурс «Частушечный».

Девочка.
Мы
с вами поиграли, и вы понять должны:
Чтоб
внуки не скучали, им бабушки нужны.
Ведь
с бабушками осень становится весной.
Они
в беде не бросят – они всегда с тобой.

Мальчик
Спасибо
вам, мои друзья!
В
осенний вечер понял я,
Что,
кроме верной дружбы,
Мне
ничего не нужно.

УЧИТЕЛЬ:
-
Согрели вы наш щкольный дом
Своей
заботой и теплом.
А
чтоб тепло помножить на два,
Им
поделиться срочно надо.

-
Я надеюсь, что сейчас, вернувшись домой, вы поделитесь своим хорошим
настроением и теплом со своими родными и знакомыми!

Звучит песня на мотив песни «Погода в
доме»

Грибные
частушки

Ставьте
ушки на макушке
Слушайте
внимательно
Про
грибы споём частушки
Очень
замечательно

Я
на дереве сидела
С
высоты грибы глядела
Как
подуло ветерком
Я
с берёзы – кувырком

Сколько
лет тебе, сморчок?
Ты
по виду старичок
Удивил
грибок меня:
«Возраст
мой всего два дня»

Наша
Зиночка с корзиночкой
Ходила
по грибы
Она
сбилася с дороженьки
Попала
не туда.

Лёня
рано – рано встал
Все
грибы в лесу собрал
Хвалится
грибочками
С
беленькими точками.

Кабы
– кабы да кабы
На
носу растут грибы
Сами
бы варилися
Да
и в рот катилися

Мы
с подругой в лес ходили
Там
огромный гриб нашли
Мы
вдвоём его тащили
Домой
еле донесли.

Мы
частушки вам пропели
Просвещали
вас чуток
А
теперь хватай лукошки
За
грибами все в лесок!

file_name: 1 октября - День пожилого человека.doc

alt: До свадьбы внуков дожила! 1

alt: Мы с вами поиграли, и вы понять должны:

alt: Попала не туда. Лёня рано – рано встал

intro:
- Статистики подсчитали, что бабушка, ухаживающая за семьёй, в среднем в течении года вымывает 18 тыс. ножей, ложек и вилок, 13 тыс. тарелок, 8 тыс. чашек. Причём общий вес посуды, переносимый к обеденному столу и обратно, за год достигает 5 тонн! С помощью шагомера удалось установить, что в среднем бабушка дома и во время покупок проходит за год до 2 тыс. километров. А если бабушка ещё и работает?
Поэтому сегодня мы предлагаем нашим милым и усталым бабушкам отдохнуть.
Чтоб меньше было у всех бабушек от грусти и забот морщин.
Хотим, чтоб поздравленье первое к ним шло от имени мужчин!Внеклассное мероприятие в 3 классе

классное руководство

group: Педагогика

title: Внеклассное мероприятие, посвященное Дню пожилого человека "Пирог - ассорти"


extracted_text:
Сценарий праздника к 8 Марта в средней группе
«Серый Волк и Красная Шапочка в гостях у ребят»
1. Танец
«Праздник начинается»
1реб:
Весна, весна на улице,
Улыбки
тут и там,
Мы с
праздником весенним
Поздравляем
мам!
2 реб:
Пусть сегодня нашим мамам
Будет весело,
светло.
Мы хотим
чтоб мамы знали
Мы вас
любим горячо!
3 реб:
Хотим «спасибо» вам сказать
За ласку
и терпенье!
И этим
праздником поднять
До неба
настроение!
4 реб: И
сейчас, в нарядном зале,
Мы споем
для наших мам,
Дорогие,
эту песню
От души
мы дарим вам
2. Песня
«Весна» (садятся)
(на стих
выходят на середину сразу все рассказывающие)
10реб:Почему,
когда я с мамой,
даже
хмурый день светлей?
Потому
что, потому что
нету
мамочки милей.
11Реб::.
Почему, когда мне больно,
к маме я
спешу скорей?
Потому что,
потому что
нету
мамочки нежней!
12Реб:
Почему, когда мы вместе
я
счастливей всех детей?
Потому
что, потому что
нету
мамочки добрей!
13Реб:
Мы
сегодня нарядились,
Будем
петь и танцевать,
Будем
вместе веселиться,
Будем
маму поздравлять!
14Реб:
Пусть звучат
сегодня в зале
Песни,
музыка и смех
Мы на
праздник мам позвали!
Наши мамы
лучше всех!
(звучит
музыка. тихо)
Ведущ:
Тише. Тише. Что я слышу?
Кто-то
песенку поет, кто-то в гости к нам идет.
(звучит
музыка. Громко)
(Выходит
в припрыжку Красная шапочка)
Кр.
Шапочка: Здравствуйте, мои друзья!
Ведущ:
Здравствуй. Милое дитя!
Ты откуда
и куда, собралась идти с утра!
Кр.
шапочка: Я в гости к бабушке спешу,
В
корзинке ей сюрприз несу.
Пирожки в
моей корзинке,
Горячи.
Румяны!
Это
бабушке подарок,
От меня и
мамы!
А еще в
подарок крем,
От
морщинок «Орифлейм»
Да что я
все вам говорю,
Сейчас
подарки покажу!
Вед:
Ну,покажи! Похвались!
(заглядывает
в корзинку. а там пусто)
Кр.
шапочка: Ой. Беда. Беда. Беда!
Корзинка
– то моя пуста (шмыгает носом, готова расплакаться)
Видно,я
пока бежала,
Все
подарки растеряла.
Что- мне
делать, как мне быть.
Что мне
бабушке дарить (плачет).
Ведущ:
Красная Шапочка успокойся.
Мы тебе
поможем. Ребята сегодня поздравляют мам и бабушек с 8 марта,
И очень
много подарков приготовили. они с тобой с удовольствием поделятся.
Кр.
Шапочка: Правда ребята (отвечают).
Ведущ:
Оставайся с нами петь,играть и танцевать.
И подарок
бабушке и маме выбирать.
Кр.
Шапочка: Решено! Остаюсь.
Думаю,
что многому, здесь я научусь (хитро)
Ведущ: А
мы продолжаем вступать,
Милых
женщин поздравлять!
Дорогие
ребятки, а теперь отгадайте загадку:
Кто
читает книжки вам,
И отводит
в детский сад,
Кто печет
оладушки
Для
родных внучат?
Ласковая,
добрая, милая такая.
Все
вместе: Это наша бабушка, бабушка родная!
Ведущий:
Мы наших
милых бабушек
Поздравим
с Женским днем.
Чтоб
стало всем им весело,
Стихи для
них прочтем.
Реб15:
Бабушка родная, милая моя.
Больше
всех на свете я люблю тебя.
По твоим
морщинкам проведу рукой
В целом
свете нету бабушки такой.
Реб16:
Кто на кухне с поварешкой
У плиты
всегда стоит,
Кто нам
штопает одежку,
Пылесосом
кто гудит?
реб17:
Кто на свете всех вкуснее
Пирожки
всегда печет,
Даже папы
кто главнее
И кому в
семье почет?
Реб18:
Кто споет нам на ночь песню,
Чтобы
сладко мы заснули?
Кто
добрей всех и чудесней?
Ну,
конечно же, — бабули!
РЕБ19:
Дорогая бабушка.
Любимая
родная.
С днём 8
Марта тебя я поздравляю.
Будь
здоровой, не болей.
И весну
встречая, ты счастливой самой будь,
Бабушка
родная.
Ведущий.
Мы наших милых бабушек,
Поздравляем
с женским днем!
Чтоб
стало всем им весело,
Песню мы
споем!
4. ПЕСНЯ
«До чего. у бабушки, вкусные оладушки»
Кр.
Шапочка: Какие вы молодцы!
Какая
красивая песня, обязательно спою ее моей любимой бабушке!
А
мамочку, как мне мамочку любимую поздравить?
Ведущ: А
маму,Красная Шапочка, поздравь красивым танцем!
Сейчас
наши девочки, тебя всему научат.
Девочки,
красавицы выходите,
Веселый
танец мамам подарите!
5. Танец
«Ботаники!»
Кр.
Шапочка: Какой интересный и смешной танец танец!
Ура
(хлопаетв ладоши).Теперь у меня есть подарок для мамы и бабушки!
(звучит
музыка. тихо)
Ведущ:
Ой, ребята! Слышите? Кто –то к нам идет рычит, и под нос себе ворчит! Кто же
это?
(Звучит
музыка. Заходит волк с большим животом.)
Волк: Я
злой и вредный, серый волк.
Я в
поросятах знаю толк. Рррррр. Ха-ха-ха. («пугает» детей)
Что,
испугались?
Ведущ: ну
во-первых, здравствуй, серый волк.
А
во-вторых, зачем пожаловал к нам?
Волк: Что
шумишь, воспитательница! Вот шел, шел и тропинку к вам нашел.
А что
нельзя чтоль? Не бойтесь, есть я никого есть не собираюсь, я сытый. (гладит
себя по животу). А маман, у тебя молодец (обращается к Кр. Шапочке). Классные
пирожки печет, и крем хороший (гладит по лицу) прямо чую помолодел лет на 10.
Кр.
Шапочка: так это ты (наступает на волка, руки в бока) взял мои подарки, пока я
на пеньке отдыхала! Ух ты (грозит кулаком) нехороший!
Ведущ:
как же ты мог так поступить? Так нельзя делать! Правда, ребята (отвечают).
Волк:
Бабушке нельзя мучного!
Форму
нужно ей держать,
Вес
нельзя ей набирать.
Все диету
соблюдает,
Мяч в
лесу весь день гоняет
Да и крем
не нужен ей,
Не стара
она совсем!
Ведущ:
это же были подарки на 8 марта?
Волк:
какое еще 8 марта?
Ведущ:
это женский праздник. Всех мам,бабушек и девочек поздравляют с праздником
весны, дарят им свои подарки. А ты как плохо поступил, бабушку подарочков
лишил.
Волк:
Ой-ой-ой как стыдно мне!
Вы
простите уж меня.
Ведь не
знал про праздник я.
И совсем
я не плохой,
Очень
добрый я душой.
Вы меня
уж не гоните,
Свою
дружбу предложите!
Ведущ: Ну
что ребята? Простим волка? (отвечают)
Волк: А
как же мне маму поздравить?
Ведущ: А
ты ей танец подари.
Волк:
Танец? Интересно!
Ведущ: Ну
ребята. выходите!
Чудесным
танцем удивите!
6. Танец
«мама»
Волк:
Молодцы какие вы!
Ведущ: А
сейчас пришла пора,
Поиграть
нам детвора!
Тяжело
быть мамой,знаем.
Надо
всюду успевать,
Мы
сегодня не отстанем,
Будем в
мам сейчас играть.
7.
МУЗЫКАЛЬНАЯ ИГРА «ПОКАЧАЙ,ПОДМЕТИ,НАВАРИ,
ПОСТИРАЙ»
Ведущ:
Выходи скорее в круг,
Слева –
друг и справа – друг,
Мы
веселые друзья,
И без
танца нам нельзя!
8.
Танец-хоровод «мы по кругу идем, ну и мама тоже…»
Ведущий:
Вам радость доставить мы очень старались
Ах, если
бы вы знали, как мы волновались!
Все
стихотворения, что здесь прозвучали,
Дети с
огромной любовью читали.
Здоровья
и счастья мы всем вам желаем.
Любимые
наши, мы вас поздравляем!
Ведущ:
Пусть радость в дом, как солнце вливается,
Мечта
любая исполняется,
На сердце
не ложится грусти тень,
А женский
праздник будет КАЖДЫЙ ДЕНЬ!
(звучит
музыка. Все машут.)

file_name: Сценарий праздника к 8 Марта в средней группе.docx

alt: Сейчас наши девочки, тебя всему научат

alt: Ведущ: Ну ребята. выходите!


extracted_text:
Сценарий логопедического праздника в форме
квест-игры «Путешествие в город Правильной речи»
Задачи:
Коррекционно-образовательные: Закреплять знания, полученные на логопедических занятиях,
демонстрация детьми результатов, достигнутых по всем компонентам устной речи.
Закреплять чёткое произношение ранее изученных звуков. Совершенствовать умения
вслушиваться в обращенную речь, выполнять поставленную задачу, развивать
диалогическую речь.
Создавать оптимальные условия,
позволяющие дошкольникам реализовать свои творческие способности. Использовать
имеющие знания в игре, в общении.
Развивающие:Развивать слуховое внимание, память, активизировать мыслительную
деятельность. Развивать общую моторику и общие речевые навыки (голос,
выразительность речи). Развивать навыки самоконтроля за речью.
Воспитательные: Развивать познавательный интерес. Формировать умение
взаимодействовать со сверстниками в командных играх. Создать у детей
эмоционально-позитивный настрой. Воспитывать способность к самоконтролю,
самооценке при выполнении заданий.
Оборудование:
Ноутбук, интерактивная доска.
Бейджики для капитанов команд.
Табличка «жюри», бланк для
выставления балов.
Карточки со словами, с вопросами и с
чистоговорками.
Конверты с карточками, на которых
напечатаны буквы С и Ш
Массажные коврики
Ход:
I.Организационный момент:
Логопед:
- Дорогие дети, уважаемые жюри и
гости! Сегодня у нас праздник. Ребята на логопедических занятиях обучались
красивой и правильной речи. Учебный год приближается к завершению, пора
подвести итоги нашей работы.
- Ребята, посмотрите сегодня,
почтальон принёс в детский сад письмо, оно от королевы волшебного города
Правильной речи. Королева приглашает нас к себе в гости.
В этот город попасть не просто,
дорога дальняя. На вашем пути встретятся острова и много преград.
- Сегодня наше путешествие будет в
форме – игры. Мы с вами разделимся на 2 команды. Оценивать работу команд будет
жюри.
- Мы приветствуем так же наших
болельщиков, наших мам, которые вместе с вами старались и учили звуки.
А отправимся в путешествие мы на
большом корабле. Добро пожаловать на борт! ( дети заходят на
«корабль»)
На слайдах по очереди появляются
картинки с изображением островов.
1 .Остров «Угадай - ка»
(Разминка)
Каждой команде за минуту нужно как
можно больше дать правильных ответов на вопросы.
ВОПРОСЫ для команды № 1
1. Образовательное учреждение, куда
поступают после окончания детского сада (Школа).
2. Место, где приготавливают и
продают лекарство (Аптека).
3. Для снеговика катают снежный …
(Ком).
4. Бывает манная, рисовая, гречневая
… (Каша).
5. Детёныш овцы (Ягнёнок).
6. Помещение для стоянки автомобиля
(Гараж).
7. Лиственное дерево с белой корой
(Береза).
8. Ломтик хлеба с колбасой и маслом
(Бутерброд).
9. Зимой берут коньки и идут на …
(Каток).
10. Зимние месяцы (Декабрь, январь,
февраль).
11. Что нам помогает говорить (Язык).
ВОПРОСЫ для команды № 2
1. Гремящая игрушка для маленького
ребенка (Погремушка).
2. Место, где растут грибы, ягоды
(Лес).
3. Орган зрения (Глаз).
4. Человек, который охраняет,
сторожит что-либо. (Сторож).
5. Речная рыба с длинными усами
(Сом).
6. На них катаются зимой с горки
(Санки).
7. Суп со свеклой и другими овощами
(Борщ).
8. Скошенная и высушенная трава
(Сено).
9. Из снега намело большой …
(Сугроб).
10. Весенние месяцы (Март, апрель,
май).
11. Стекло, отражающее предметы и
используемое на логопедических занятиях … (Зеркало).

2. Остров «Свистящих и шипящих
звуков»
Команды ищут слова с определённым
звуком, передвигаясь по коврикам в такт под музыку. Одна команда со звуком
«С»,другая со звуком «Ш»

3. Остров «Заблудившихся звуков»
Дети в командах по очереди
исправляют, выясняя, в каком слове звук заблудился.
1команда: Сладко спит в берлоге… миСка (миШка).
На столе с
салатом… миШка (миСка).
2 команда: В поле землю я… паСу (паШу).
На лугах коров… паШу (паСу).
1. С другом мы играли в… Чашки
(Шашки).
Пили чай из белой… Шашки (Чашки).
2. Вылезла из норки… Шишка (Мышка).
На неё упала… Мышка (Шишка).
Логопед: Все внимательными были! Словам звуки возвратили!

4. Остров «Живой природы»
Участвуют дети средней группы. Нужно
разделить животных на домашних и диких.
 5.Остров «Рифмы»
Логопед: Перед нами остров Рифмы. Здесь жители не договаривают конец
предложений, но они говорят так складно, что можно подобрать рифму. Каждая
команда приготовила для своего противника свои задания.
(Участники по очереди произносят свои
фразы другой команде)
1. Ла-ла-ла – муха денежку…
(нашла)
2. Су-су-су – я боюсь … (осу)
3. Чу-чу-чу – свет потух, возьми
(свечу)
4. Ро-ро-ро – у Мальвины
друг (Пьеро)
5. Щи-щи-щи – в дождь наденем мы
(плащи)
6. Лу-лу-лу – стоит сумка
на (полу)
7. Сы-сы-сы – у папы
длинные … (усы)
8. Чи-чи-чи – прилетели к
нам … (грачи)
9. Ру-ру-ру – скачет с
сумкой … (кенгуру)
10. Жу-жу-жу – волк не
страшен лишь (ежу)

6.. .Остров «Зашифрованных
слов»
На доске написаны слова. Надо
подобрать картинки соответствующие каждому слову. МАК, РАК, ЖУК, ДОМ,
ЧАСЫ, ВЕСЫ,….

6. Остров «Неправильных предложений»
Логопед: Посмотрите-ка, друзья, тут опять у нас беда!
Логопед читает предложение, дети его
исправляют.
Ветер сильный набежал,
Предложения сломал,
На тучки их развесил,
Словечкам там не весело.
1 команда:
Ёлка прыгнула на белку (Белка
прыгнула на ёлку).
Стул укатился под клубок (Клубок
укатился под стул).
2 команда:
Лошадь лаяла на собаку (Собака лаяла
на лошадь).
Новое платье испачкало Милу (Мила
испачкала новое платье).

X. Итог: город Правильной речи.
- На слайде появляется город
Правильной речи.
Логопед: Ну, вот наше путешествие подошло к концу, мы добрались до города
Правильной речи.
- Нас встречает королева волшебного
города, она рада, что вы дружно и правильно выполнили все задания.
Королева Правильной речи:
- Здравствуйте мои
друзья! Рада видеть всех вас я!
Говорим всегда красиво,
Смело и неторопливо!
Ясно, чётко говорим,
Потому что не спешим!
Вот вы и добрались до страны
правильной речи. Выполнили правильно самые сложные задания и преодолели все
препятствия. За этот учебный год вы научились красиво и
правильно произносить звуки, слова и предложения! Показали себя
старательными и умными учениками. Я хочу наградить вас.
Логопед: итак, за победу над всеми звуками и правильную речь
награждается……(королева надевает детям медали и дарит сувенир)
За старание и отличную
учебу награждается…..
А еще
наши ребята участвовали в различных конкурсах и получили заслуженные дипломы победителей.(награждение)

Королева:
Любой
из нас пришёл на свет на этот
Творить
добро, надеяться, любить.
Смеяться,
плакать, но при всём при этом
ДОЛЖНЫ
МЫ ЧЁТКО И КРАСИВО ГОВОРИТЬ!

До свидания, ребята!

file_name: сценанрий.docx


extracted_text: 9 Мая- День Победы со слезами на глазах.

file_name: 9мая День Победы!.doc

alt: Мая- День Победы со слезами на глазах

title: 9мая День Победы!


extracted_text:
Тема.  Урок развития речи «Радость» (5 класс)
Учитель: Давидович З.В.
Цель: продолжить формирование навыков написания сочинения;
развивать воображение, эмоциональную сферу ребёнка, воспитывать любовь к
литературе, культуре.
Ход урока
Ну как на свете радость
сбережёшь?
А ты послушай сердце и
услышишь:
-
Пока ты дышишь – ты всего лишь дышишь.
А вот пока ты любишь –
ты живёшь.

Э. Асадов

1.
Индукция.
-
Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас не совсем обычный урок и поэтому начнём мы
его тоже необычно. Сядьте, пожалуйста, поудобнее, раскройте руки, закройте
глаза, прислушайтесь к стуку своего сердца. Ощутите в груди тепло,
почувствуйте, как оно разливается и согревает вас. Откройте глаза. Придумайте
какое-нибудь тёплое и нежное слово и положите его мне в ладошку.
- Как много
хороших слов у меня в руках. Я чувствую их тепло, мне стало веселее и радостнее
на сердце. И я хочу подарить вам слово. Ловите его: «РАДОСТЬ». Я красиво напишу
это слово на доске, потому что это и есть наша тема, а вы возьмите фломастер
любого цвета и запишите у себя на листочке. Давайте прочитаем это слово
(громко, шёпотом, губами). Что оно обозначает? (Ответы учащихся).
В «Школьном толковом словаре» слово «радость»
означает чувство внутреннего удовольствия, большого душевного удовлетворения.
Имеют ли чувства какой-нибудь цвет,
Когда они в душах кипят и зреют?
Не знаю, смешно это или нет,
Но часто мне кажется, что имеют.

Когда засмеются в душе подчас
Трели по-вешнему соловьиные.
От дружеской встречи, улыбок, фраз,
То чувства, наверно пылают в нас
Небесного цвета: синие-синие.

А если вдруг ревность сощурит взгляд
Иль гнев опалит грозовым рассветом,
То чувства, наверное, в нас горят
Цветом пожара – багровым цветом.

Когда ж захлестнёт тебя вдруг тоска,
Да так, что вздохнуть невозможно даже,
Тоска эта будет, как дым, горька,
А цветом чёрная, словно сажа.

Если же сердце хмельным-хмельно,
Счастье, какое ж оно, какое?
Мне кажется, счастье как луч. Оно
Жаркое, солнечно-золотое!
                          Э. Асадов
2.Социализация.
- Вспомните
самый радостный день в вашей жизни,  и коротко опишите, что вы чувствовали в
этот день.
3.     Создание
словаря. Ученики записывают «радостные слова»:
§
самое нежное слово…
§
самое радостное слово…
§
цветок, который вызывает радость…
§
дерево, которое вызывает радость…
§
самый любимый человек…
§
самый любимый друг…
§
самый радостный день недели…
§
игрушка, которая вызывает радость…
§
самая любимая пора года…
4.     Первый
выбор. Прочитайте свои записи, подчеркните фломастером любого цвета то
слово, которое вас согревает, глядя на которое вы испытываете радость.
5.     Афиширование.
Ребята, прочитайте выбранные вами слова.
6.
Чтение текстов по карточкам. Карточки для чтения (работа в
группах).
Карточка 1.
Я хочу, чтоб
смеялись,
Чтоб мечты всегда сбывались,
Чтобы добрым утро было,
Чтобы мама не грустила,
Чтобы в мире больше не было войны.
Мир! Мир! Свет!
Мир – это радость, это дружеский привет! (Радость – это когда на
планете мир, нет войны; чтобы все были довольны и не грустили.)
Карточка 2.
Лучшее
средство хорошо начать день состоит в том, чтобы, проснувшись, подумать, нельзя
ли хоть одному человеку доставить сегодня радость. (Радость – это желание
сделать счастливым хотя бы одного человека.)
Карточка 3.
Как же
радоваться жизни, когда вокруг всё так плохо, люди так жестоки? Но ведь те, кто
учил нас радоваться, жили не в раю, и их окружали вовсе не ангелы. А ведь не
озлобились, сохранили в душе доброту и радость. (Радость – это когда человек
даже в плохом видит что-нибудь хорошее.)
Карточка 4.
Не возразить,
что радость лечит:
Живёшь, себе
нехороша…
И вдруг, как
голубь на крылечке,
Взворкует в
радости душа. (Радость – это состояние полёта, когда человек способен на
самое невероятное.)
         Карточка 5.
         Как же начать дарить
радость? Да с самого простого. Вспомните простой, но мудрый совет: «Говори
каждому встречному здравствуйте».
7.     Социализация.
Закончите предложение, записанное на доске: «Радость – это…».
8.     Физкультминутка.
(Звучит радостная музыка.) Представьте, ребята, себя на солнечном
берегу. Представили, а теперь потянитесь к солнышку, порадуйтесь ему.
Присядьте. Порадуйтесь земле, которая даёт нам силу. Представьте сейчас, что на
улице зима и идёт первый снег. Покружитесь, порадуйте этому первому снегу,
который дарит нам чистоту.

9.     Второй
выбор. У каждого человека в душе солнышко. Какое оно? Давайте возьмём
фломастеры и нарисуем его. В середине напишем самое радостное слово, которое вы
выбрали сами.
10. Афиширование.
11. Разрыв. Учитель
читает стихотворение Э. Асадова «День победы».
Он пришёл
широким, твёрдым шагом,
День, когда
утих последний гром,
День, когда
над взорванным рейхстагом
Стяг победы
полыхнул огнём.

Тех событий
вестник непременный –
Майский ветер
обежал страну
И швырнул на
каждую антенну
Радостную
радиоволну.

И, в домах не
в силах оставаться
От таких
волнующих вестей,
Люди выходили
обниматься
На просторы
гулких площадей.

Что-то пели,
плакали, кричали,
Незнакомый
сразу близким стал.
Всех военных,
не щадя, качали:
Всё равно,
солдат ли генерал!

Вот она,
высокая минута:
Музыка,
букеты свежих роз…
И в огнях
победного салюта
Искорки
людских счастливых слёз…
- Могут ли
быть у радости слёзы? Когда?
         13. Домашнее задание.
Творчество. Дома вам предстоит написать сочинение. Те слова, которые вы
подобрали, помогут вам в этом. Перед написанием сочинения сядьте поудобнее,
закройте глаза и представьте самое радостное событие у вас в семье. Вы
счастливы, вы любите всех! С огромной любовью к жизни приступайте к написанию
сочинения.
         14. Рефлексия. У
каждого из вас на столе лежит по 2 солнышка, только одно солнышко весёлое, а
другое – грустное. Выберите то солнышко, которое подходит вам по настроению и
приклейте на наше маленькое небушко на доске.
         15. Заключительное
слово. Посмотрите внимательно на наше небушко, на нём сияет столько
замечательных солнышек. Нам тепло и радостно от того, что мы это видим и
чувствуем. А сейчас давайте прочитаем слова замечательного поэта Э. Асадова,
которые я взяла в качестве эпиграфа к нашему уроку. Запомните их. (Учитель
читает эпиграф.) Я желаю вам добра, радости, мира и здоровья.

Карточка
№ 1.
Я хочу, чтоб
смеялись,
Чтоб мечты всегда сбывались,
Чтобы добрым утро было,
Чтобы мама не грустила,
Чтобы в мире больше не было войны.
Мир! Мир! Свет!
Мир – это радость, это дружеский привет! (Радость – это…)

____________________________________________________________________________

Карточка
№ 2.

Лучшее
средство хорошо начать день состоит в том, чтобы, проснувшись, подумать, нельзя
ли хоть одному человеку доставить сегодня радость. (Радость – это …)

____________________________________________________________________________

Карточка
№ 3.

Как же
радоваться жизни, когда вокруг всё так плохо, люди так жестоки? Но ведь те, кто
учил нас радоваться, жили не в раю, и их окружали вовсе не ангелы. А ведь не
озлобились, сохранили в душе доброту и радость. (Радость – это …)

____________________________________________________________________________

Карточка
№ 4.

Не возразить,
что радость лечит:
Живёшь, себе
нехороша…
И вдруг, как
голубь на крылечке,
Взворкует в
радости душа. (Радость – это …)

file_name: Урок развития речи (5 кл).doc

alt: Мне кажется, счастье как луч. Оно

title: Сценарий урока русского языка "Урок развития речи "Радость"


extracted_text:
Расписание
индивидуальных
занятий учителя Егоровой Л.Б.

№

Понед.

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

№
п/п

Содержание программного материала на
  III  четверть
(РСВ И ФП)
2017-2018 учебного года
в  5 классе отделения глухих детей

Сроки
недели

Методические приемы

Нагляд-ность

1

Закрепление
  голоса нормальной высоты.

Работа по
  подражанию

Разрезные таблички с фразами

2

Работа над силой
  голоса

Правильное воспроизведение дыхательных пауз при произношении

Учебник К.А.Волковой

3

Выделение голосом
  ударного слога в слове с опорой на слух и самостоятельно.

Объяснение слов, вызывающих затруднения

Учебник чтения

4

Соблюдение
  ударения.

Запись слов, фраз

Таблички с ударением

5

Формирование
  и развитие голоса нормальной высоты и силы.

Информационный
  метод            -   запись в тетрадь,

6

Устранение
  гнусавого оттенка

Восприятие за
  экраном.

Учебник развития речи

7

Устранение повышения голоса на гласный звук  И

Повторение за
  учителем.

8

Правильно произносить звуки и их сочетания в словах, фразах, связном
  тексте.

Апевалов Кирилл
Восприятие
  слухо-зрительное и на слух
Постановка Ч  Щ
Коррекция С  Б  Г

Типсин Женя
Автоматизация К  Н  О
 Дифференциация Т –Н-Л, К –Г

Трофимов Слава
Автоматизация  В – Ф  С - Ш
 Дифференциация

Фирсов Артем
Автоматизация Щ  Ц  Ч
 Дифференциация С-Ш-З,  Н - Т

Автоматизация  Д  З  И
 Дифференциация  Т –Н –Л,   Б-П

Постановка  Р  Б  Ч
Коррекция  И  Е  О

Постановка  Щ  Ц  Ч
Коррекция   З  Д  К

Постановка   Х
Коррекция  Я  Е

Иллюстрации

Профили  произноше-ния

Таблички с речевым  материалом

Учебник чтения

Учебник развития речи

9

Тема «В гостях»
Тема «Зима в лесу»
Тема «Защитники Отечества»
Праздник весны

Различение
  предложений
Выполнение заданий.

Различение
  предложений

Разрезные таблички с фразами

№
п/п

Содержание
  программного материала на II полугодие
(РСВ
  И ФП)
2017-2018
  учебного года
в  7
  классе отделения слабослышащих детей

Сроки
недели

Методические
  приемы

Нагляд-ность

1

Закрепление
  голоса нормальной высоты.

Работа
  по подражанию

Разрезные таблички с фразами

2

Работа
  над силой голоса

Правильное воспроизведение дыхательных
  пауз при произношении

Учебник К.А.Волковой

3

Выделение
  голосом ударного слога в слове с опорой на слух и самостоятельно.

Объяснение слов, вызывающих
  затруднения

Учебник чтения

4

Соблюдение
  ударения.

Запись слов, фраз

Таблички с ударением

5

Формирование
  и развитие голоса нормальной высоты и силы.

Информационный
  метод            -   запись в тетрадь,

6

Устранение
  гнусавого оттенка

Восприятие за
  экраном.

Учебник развития речи

7

Устранение повышения голоса на гласный
  звук  И

Повторение за
  учителем.

8

Правильно произносить звуки и их
  сочетания в словах, фразах, связном тексте.
Апевалов Кирилл
Восприятие
  слухо-зрительное и на слух
Постановка Ч  Щ
Коррекция С  Б  Г
Типсин Женя
Автоматизация К  Н  О
 Дифференциация Т –Н-Л, К -Г
Трофимов Слава
Автоматизация  В – Ф  С - Ш
 Дифференциация
Фирсов Артем
Автоматизация Щ  Ц  Ч
 Дифференциация С-Ш-З,  Н - Т
Зверев Семён
Постановка С  Л  Д
Автоматизация  В – Ф  С - Ш
 Дифференциация

Автоматизация  Д  З  И
 Дифференциация  Т –Н –Л,   Б-П

Постановка  Р  Б  Ч
Коррекция  И  Е  О

Постановка  Щ  Ц  Ч
Коррекция   З  Д  К

Постановка   Х
Коррекция  Я  Е

Иллюстрации

Профили  произноше-ния

Таблички с речевым  материалом

Учебник чтения

Учебник развития речи

9

Тема «Зима в лесу»

Различение
  предложений

Разрезные таблички с фразами

10

Зимние явления природы

Выполнение заданий.

Различение
  предложений

11

Фразы

Деформированный   текст Различение предложений

Образец

Фразы
за III
четверть  7  класс  с/с

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

Фразы
за III
четверть  5  класс  гл.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

Фразы
за III
четверть  1 класс  с/с

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

Фразы
за IV
четверть  7  класс  с/с

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

Фразы
за IV
четверть  5  класс  гл.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

Фразы
за IV
четверть  1 класс  с|c

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

file_name: 3 четв.РСВ.doc

alt: Содержание программного материала на

alt: Содержание программного материала на

alt: Фразы за III четверть 7 класс с/с 1

alt: Фразы за III четверть 5 класс гл

alt: Фразы за III четверть 1 класс с/с 1

alt: Фразы за IV четверть 7 класс с/с 1

alt: Фразы за IV четверть 5 класс гл

alt: Фразы за IV четверть 1 класс с| c 1

title: Расписание индивидуальных занятий


extracted_text:
Входной контроль по
английскому языку
8 класс (УМК “Enjoy
English”Биболетова
М.З.)

1.
Choose the right form.
1  What – you – this
morning? (do)
a) are/ doing        b) have/ done          c) do/do
2  I -just - breakfast.
(have)
a) have/had         b) am/doing             c) have
3  They -already - in the
river. (swim)
a) swam              b) have/swum          c) are
swimming
4  – you ever – to London?
(be)
a) was                 b) been                   c)
have/been
5  I – never the Queen.
(see)
a) saw                 b) have/seen            c) seen
6  It -just - into the
river. (fall)
a) has/fallen        b) felt                    c)
is/falling
7  He - already- Elton
John. (meet)
a) is/meeting        b) has/met            c) met
8  – she – to Turkey?
(travel)
a) was/travelling      b) is/ travelling  c)
has/traveled
9  We -already - football.
(play)
a) have/played         b) has/played      c) played

2. Choose the right word.
1. Mark Twain was a ……writer.
a) success                 b)succeed           c)
successful
2. She has really wonderful…………beauty.
a) nature…………b) natural                 c)unnatural
3. Tom was a very ………..boy.
a) hardworking………b)worker        c) work
4. Alice was a famous…………
a) create               b) creative         c) creator
5. He was very………..
a) help                  b) helping             c)
helpful

3 Choose the correct form of the verb in Passive Voice
1. I ... (like / am liked) this place.
2. What books by Charles Dickens ... (translated / are
translated) into Russian?
3. Who ... (protects / is protected) animals?
4. This city ... (is visited / visited) by many
people.
5. Who ... (gives / is given) bad marks in your class?

file_name: входной контроль 8 класс.docx

intro:
Учебный материал (лексико-грамматические упражнения) для проведения входной контрольной работы по английскому языку по английскому языку.
(Разработана на основе УМК “Enjoy English”Биболетова М.З. для учащихся 8 класса )

Данные материал может быть использован в качестве тренировочного тестирования на этапе контроля знаний для учащихся 7 классаУчебный материал (лексико-грамматические упражнения) для проведения входной контрольной работы по английскому языку по английскому языку.
(Разработана на основе УМК “Enjoy English”Бибалетова М.З для учащихся 8 класса )

title: Входная контрольная работа по английскому языку (8 класс)