extracted_text:
ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ
1.      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

 РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
Личностные результаты:

Формирование  чувства    гордости   за свою Родину,
     российский   народ  и  историю  России, осознание  своей этнической и
     национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального
     российского общества; становление гуманистических и демократических
     ценностных ориентаций.
Формирование  целостного,  социально  ориентированного
     взгляда  на ми   в его органичном  единстве  и  разнообразии природы,
     народов, культур, религий.
Овладение  начальными  навыками  адаптации в динамично
     изменяющемся и  развивающемся мире.
Развитие  доброжелательности и эмоционально - нравственной
     отзывчивости,  понимания  и сопереживания  чувствам  других  людей.

Метапредметные результаты:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи
     учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
Использование различных способов поиска (в справочных
     источниках), сборах. Обработки, анализа, организации, передач
     интерпретации информации.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных
     стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознано строить
     речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять
     тексты в устной и письменной формах.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа,
     обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий
     и   причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к
     известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог. Признавать
     возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
     свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки
     событий.

Предметные результаты:

Формирование   первоначальных  представлений  о единстве
     и  многообразии языкового и  культурного  пространства России, о языке
     как  основе национального самосознания.
Понимания  учащимися того,  что  язык  представляет собой
     явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.
Сформированность  позитивного  отношения к правильной
     устной  и  письменной  речи  как  показателям общей  культуры и
     гражданской  позиции человека.
Овладение  первоначальными представлениями о нормах
     русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
     орфографических,   пунктуационных) правил речевого этикета.
Осознание безошибочного письма как одного из проявлений
     собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил
     постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных
     текстов. Владение умением проверять написанное.
Освоение  первоначальных научных  представлений о системе
     и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике,
     словообразовании,   морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка,
     их признаках и особенностях употребления в речи.

6. СОДЕРЖАНИЕ
ПРЕДМЕТА «ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ»
Структура курса

Предмет

Подготовительный период (4 учебные недели)

Букварный период
(16 учебных недель)

Послебукварный период
(3 учебные недели)

Итого

Основной курс
(10 недель)

Итого

Литературное чтение

16 ч

64 ч

12 ч

92 ч

40ч

132ч

Русский язык

20 ч

80 ч

15 ч

115 ч

50ч

165ч

Итого

36 ч

144 ч

27 ч

207 ч

90ч

297ч

Виды речевой деятельности:
Аудирование (слушание). Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное
восприятие звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов).
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями
общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое
овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать,
закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными
монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание,
повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях
учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность,
обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью
нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте, в
явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ
и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в
системе обучения грамоте. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом
гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под
диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания
прослушанного и прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Создание
небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на
основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин,
просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
Фонетика и орфоэпия
Звуки речи. Смыслоразличительные качества
звуков. Единство звукового состава слова и его значения. Интонационное
выделение звуков в слове. Звуковой анализ слова. Число и последовательность
звуков в слове. Изолированный звук (выделение, называние, фиксация фишкой).
Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак - рак). Работа с моделями:
построение модели звукового состава слова, отражающей качественные
характеристики звуков (гласные и согласные, твердые и мягкие согласные звуки).
Подбор слов, соответствующих заданной модели.
Гласные и согласные звуки. Смыслоразличительная
функция твердых и мягких согласных звуков.
Согласные звонкие и глухие, парные - непарные.
Слог как минимальная произносительная единица.
Деление слов на слоги. Ударение. Словесное ударение и логическое (смысловое)
ударение в предложениях. Ударение. Произношение звуков и сочетаний звуков в
соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Графика
Звук и буква. Буква как знак звука. Позиционный способ
обозначения звуков буквами. Воспроизведение звуковой формы слова по его
буквенной записи (чтение). Гласные буквы как показатель твердости - мягкости
согласных звуков. Буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я (йотированные), их
функции.
   Обозначение буквами звука [й'] в разных позициях.
Знакомство с русским алфавитом как
последовательностью букв.
Гигиенические требования при письме. Выработка
правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения держать
карандаш и ручку при письме и рисовании. Начертание письменных заглавных и
строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с
соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения
руки. Приемы правильного списывания с печатного и письменного шрифта. Гласные
после шипящих (жи - ши, ча - ща, чу - щу). Запись, выкладывание из разрезной
азбуки, печатание и письмо под диктовку отдельных слов и предложений (три -
пять слов со звуками в сильной позиции). Сравнительный анализ буквенных записей
слов с разными позициями согласных звуков.
Слово и предложение
Слово как объект изучения. Материал для
анализа. Значение слова. Слово и предложение различение). Наблюдение над
значением слова. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка,
распространение и сокращение предложения. Заглавная буква в начале предложения,
в именах собственных. Знаки препинания в конце предложения (ознакомление).
Орфография
Ознакомление с правилами правописания и их
применение:
- обозначение
гласных после шипящих в позиции под ударением (ча - ща, чу - щу, жи - ши);
- заглавная
буква в начале предложения, в именах собственных (без введения термина);
- раздельное
написание слов;
- перенос слов
по слогам без стечения согласных;
- знаки
препинания в конце предложения.
Развитие речи
Понимание прочитанного текста при
самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.
Составление
рассказов по серии сюжетных картинок. Сочинение небольших рассказов повествовательного
характера (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление
деформированного текста повествовательного характера.

7. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ  обучение письму

№
п / п

Тема урока

Планируемые
  результаты

Характеристика
  деятельности ученика

Дата

Предметные

Метапредметные

1.

(с. 3—6).
Пропись — первая учебная тетрадь.

Знания: научатся
  пользоваться прописью, узнают о старинных принадлежностях для письма. Умения:
  соблюдать гигиенические требования письма; применять правила работы в
  прописях

Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее
  место под руководством учителя;
-определять цель выполнения
  заданий на уроке под руководством учителя;
-определять план выполнения
  заданий на уроках под руководством учителя;
-соотносить выполненное
  задание с образцом предложенным учителем.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы
  учителя;
-формулирование личных,
  языковых и нравственных проблем.
-освоение элементов письменных
  букв;
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на
  уроке и жизненных ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя
  товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы
  речевого этикета;
-слушать и понимать речь
  других;
-участвовать в паре.

Отвечать на вопросы учителя о назначении
  прописи.
Ориентироваться в первой учебной тетради.
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем
  месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме.
Воспроизводить с опорой на наглядный материал
  (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма.
Называть письменные принадлежности с опорой на
  иллюстрации прописи.
Обводить предметы по контуру.
Находить элементы букв в контурах предметных
  картинок, данных на страницах прописи.
Обводить элементы букв, соблюдая указанное в
  прописи направление движения руки.
Писать графические элементы по заданному в прописи
  образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать
  интервал между графическими элементами.
Чередовать элементы
  узоров, ориентируясь на образец.

2

с. 7—8). Рабочая
  строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

Знания:
  научатся выполнять графические задания
  по образцу, находить рабочую строку. Умения: следить за правильным
  положением ручки, тетради, позы; бережно пользоваться школьными принадлежностями

Принимать учебную задачу
  урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Правильно располагать
  учебную тетрадь на рабочем месте.
Воспроизводить с опорой
  на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические
  правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе
  письма.
Обводить предметы по
  контуру.
Находить элементы букв в
  контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.
Обводить элементы букв,
  соблюдая указанное в прописи направление движения руки.
Писать графические
  элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на
  рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими
  элементами, наклон.
Чередовать элементы
  узоров, ориентируясь на образец.
Осваивать правила работы в группе

3

с. 9—10). Письмо
  овалов и полуовалов. Подготовка руки к письму. Правила посадки при
  письме.

Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее
  место под руководством учителя;
-определять цель выполнения
  заданий на уроке под руководством учителя;
-определять план выполнения
  заданий на уроках под руководством учителя;
-соотносить выполненное
  задание с образцом предложенным учителем.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы
  учителя;
-формулирование личных,
  языковых и нравственных проблем.
-освоение элементов письменных
  букв;
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на
  уроке и жизненных ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя
  товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы
  речевого этикета;
-слушать и понимать речь
  других;
-участвовать в паре.

Принимать учебную задачу
  урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Правильно располагать
  учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические
  правила письма при выполнении заданий.
Находить овалы и полуовалы
  в изображении предметов.
Обводить изображённые
  предметы по контуру, штриховать.
Называть героев сказки,
  составлять предложения о каждом из героев с опорой на заданную схему.
Называть предметы,
  изображённые на странице прописи (яблоко, помидор, огурец, репа), классифицировать
  их по группам.
Составлять предложения к
  иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить и
  применять правила работы группе

4

(с. 11—12). Рисование бордюров. Подготовка
  руки к письму.

Знания: научатся различать
  направление линий.
Умения: находить рабочую
  строку, правильно удерживать ручку

Принимать учебную задачу
  урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Правильно располагать
  учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические
  правила письма при выполнении заданий.
Соотносить предметную
  картинку и схему слова.
Дорисовывать овалы,
  круги и предметы, не выходя за строку и дополнительные линии.
Обводить предметы по
  контуру, штриховать.
Называть предметы, объединять
  их в группу по общему признаку, называть группу предметов одним
  словом.
Воспроизводить сказку по
  серии сюжетных картинок.
Инсценировать сказку
  «Колобок».
Воспроизводить и
  применять правила работы группе

5

с. 13—14). Письмо
  длинных прямых наклонных линий. Освоение правил правильной посадки при
  письме.

Знания: научатся различать
  направление линий.
Умения: находить рабочую
  строку, правильно удерживать ручку

Принимать учебную задачу
  урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Правильно располагать
  учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические
  правила письма при выполнении заданий.
Обводить предметы по
  контуру, штриховать, не выходя за контур.
Составлять рассказы по
  сюжетным картинкам, данным в прописи.
Находить на рисунке
  предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать
  свой выбор.
Писать прямые длинные
  наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию.
Соблюдать наклон,
  указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между
  элементами.
Обозначать условным
  знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.
Узнавать сказку и
  отдельный эпизод из сказки по иллюстрации, воспроизводить его.
Называть группу
  предметов одним словом (посуда).
Воспроизводить эпизод из
  знакомой сказки по иллюстрации, данной в прописи.
Воспроизводить и
  применять правила работы группе

6

(с. 15—17). Письмо наклонной длинной линии с
  закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением
  внизу (вправо). Соблюдение правил правильной посадки при письме.

Знания: научатся различать
  направление линий.
Умения: находить рабочую
  строку, правильно удерживать ручку

Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее
  место под руководством учителя;
-определять цель выполнения
  заданий на уроке под руководством учителя;
-определять план выполнения
  заданий на уроках под руководством учителя;
-соотносить выполненное
  задание с образцом предложенным учителем.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы
  учителя;
-формулирование личных,
  языковых и нравственных проблем.
-освоение элементов письменных
  букв;
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на
  уроке и жизненных ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя
  товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы
  речевого этикета;
-слушать и понимать речь
  других;
-участвовать в паре.

Принимать учебную задачу
  урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Правильно располагать
  учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические
  правила письма при выполнении заданий.
Обводить предметы по
  контуру, штриховать, не выходя за контур.
Находить на рисунке
  предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать
  свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове).
Писать длинную наклонную
  линию с закруглением внизу (влево).
Писать короткую
  наклонную линию с закруглением внизу (вправо).
Обозначать условным
  знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.
Рисовать бордюры по
  заданному алгоритму.
Составлять связные
  рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить и
  применять правила работы в парах.
Воспроизводить и
  применять правила работы группе

7

(с. 18—20). Письмо короткой наклонной линии
  с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением
  внизу (вправо).

Знания: научатся различать
  направление линий.
Умения: находить рабочую
  строку, правильно удерживать ручку

Принимать учебную задачу
  урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Правильно располагать
  учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические
  правила письма при выполнении заданий.
Обводить предметы по
  контуру, штриховать, не выходя за контур.
Находить на рисунке
  предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой
  выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове).
Писать короткую
  наклонную линию с закруглением вверху (влево).
Писать длинную наклонную
  линию с закруглением внизу (вправо).
Чередовать короткую и
  длинную наклонные линии с закруглением внизу (вправо), соблюдая наклон,
  высоту, интервалы между ними.
Обозначать условным
  знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.
Рисовать бордюры по
  заданному алгоритму.
Составлять связные
  рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить и
  применять правила работы группе

8

с. 21—23). Письмо овалов больших и маленьких, их
  чередование. Письмо коротких наклонных линий.

Знания:
  научатся правильно писать овалы, левые и правые.
Умения:
  писать элементы букв, правильно держать ручку и тетрадь под наклоном, следить
  за правильной посадкой

Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее
  место под руководством учителя;
-определять цель выполнения
  заданий на уроке под руководством учителя;
-определять план выполнения
  заданий на уроках под руководством учителя;
-соотносить выполненное
  задание с образцом предложенным учителем.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы
  учителя;
-формулирование личных,
  языковых и нравственных проблем.
-освоение элементов письменных
  букв;
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на
  уроке и жизненных ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя
  товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы
  речевого этикета;
-слушать и понимать речь
  других;
-участвовать в паре.

Принимать учебную задачу
  урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Правильно располагать
  учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические
  правила письма при выполнении заданий.
Обводить графические
  элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.
Находить недостающие
  детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу.
Находить на рисунке предметы,
  названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор
  (соответствие количества слогов, места ударения в слове).
Выполнять слого-звуковой
  анализ слов, обозначающих предмет, изображённый в прописи.
Писать овалы большие и
  маленькие, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между
  ними.
Писать короткие
  наклонные линии, объединяя их в группы по две-три, соблюдая наклон, высоту,
  интервалы между ними.
Обозначать условным
  знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.
Рисовать бордюры по
  заданному алгоритму.
Находить знакомые
  графические элементы букв в изображении предметов.
Составлять связные
  рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить и
  применять правила работы группе

9

с. 24—26). Письмо коротких и длинных наклонных
  линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с
  закруглением влево и вправо

Знания: научатся различать
  направление линий.
Умения: находить рабочую
  строку, правильно удерживать ручку

Принимать учебную задачу
  урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Правильно располагать
  учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические
  правила письма при выполнении заданий.
Обводить графические
  элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.
Выполнять слого-звуковой
  анализ слов по выбору учителя.
Писать короткие и
  длинные линии, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервал между
  ними.
Писать короткие и
  длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и влево.
Обозначать условным
  знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.
Сравнивать элементы
  письменных и печатных букв.
Рисовать бордюры по
  заданному алгоритму.
Находить знакомые
  графические элементы букв в изображении предметов.
Составлять связные
  рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить и
  применять правила работы группе

10

(с. 27—29). Письмо короткой наклонной линии с
  закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением
  вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй
  вверху и внизу.

Знания: научатся различать
  направление линий.
Умения: находить рабочую
  строку, правильно удерживать ручку

Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее
  место под руководством учителя;
-определять цель выполнения
  заданий на уроке под руководством учителя;
-определять план выполнения
  заданий на уроках под руководством учителя;
-соотносить выполненное
  задание с образцом предложенным учителем.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы
  учителя;
-формулирование личных,
  языковых и нравственных проблем.
-освоение элементов письменных
  букв;
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на
  уроке и жизненных ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя
  товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы речевого
  этикета;
-слушать и понимать речь
  других;
-участвовать в паре.

Принимать учебную задачу
  урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Правильно располагать
  учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические
  правила письма при выполнении заданий.
Обводить графические
  элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.
Выполнять слого-звуковой
  анализ слов по выбору учителя.
Писать короткую
  наклонную линию с закруглением внизу вправо.
Писать короткую
  наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо.
Писать наклонные линии с
  петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в),
  чередовать их.
Обозначать условным
  знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.
Рисовать бордюры по
  заданному алгоритму.
Находить знакомые
  графические элементы букв в изображении предметов.
Составлять связные
  рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить и
  применять правила работы группе

11

с. 30—32). Письмо наклонных линий с петлёй
  вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

Знания: научатся различать
  направление линий.
Умения: находить рабочую
  строку, правильно удерживать ручку

Принимать учебную задачу
  урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Правильно располагать
  учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические
  правила письма при выполнении заданий.
Обводить графические
  элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.
Выполнять слого-звуковой
  анализ слов по выбору учителя.
Писать наклонные линии с
  петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в).
Писать полуовалы, чередовать
  их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними.
Писать овалы, не выходя
  за рабочую строку.
Обозначать условным
  знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.
Рисовать бордюры по
  заданному алгоритму.
Находить знакомые
  графические элементы букв в изображении предметов.
Составлять связные
  рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить и
  применять правила работы группе

12-13

(пропись № 2, с. 3—4).
Строчная и заглавная буквы А, а.

Знания: научатся писать
  плавно строчную букву а.
Умения: соотносить
  печатную и письменную буквы; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее
  место под руководством учителя;
-определять цель выполнения
  заданий на уроке под руководством учителя;
-определять план выполнения
  заданий на уроках под руководством учителя;
-соотносить выполненное
  задание с образцом предложенным учителем.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы
  учителя;
-формулирование личных,
  языковых и нравственных проблем.
-освоение элементов письменных
  букв;
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на
  уроке и жизненных ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя
  товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы
  речевого этикета;
-слушать и понимать речь
  других;
-участвовать в паре.

Принимать учебную задачу
  урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Воспроизводить правила
  посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем
  месте.
Демонстрировать правильное
  применение гигиенических правил письма.
Анализировать образец
  изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.
Называть правильно
  элементы буквы А, а.
Сравнивать печатную и
  письменную буквы.
Конструировать буквы А,
  а из различных материалов.
Писать буквы А, а
  в соответствии с образцом.
Анализировать написанную
  букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком
  (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму
  изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов
  буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные
  буквы А, а с образцом.
Выполнять слого-звуковой
  анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова
  со схемой-моделью.
Правильно записывать
  имена собственные.
Воспроизводить и
  применять правила работы группе

14-15

(с. 5—6). Строчная и заглавная буквы О, о.
Сравнение строчной и заглавной букв.

Знания: научатся писать
  плавно букву О, о, соотносить печатную и письменную буквы, работать со
  схемами. Умения: выделять звук [о] из речи и видеть буквы О, о в
  словах; ориентироваться на странице прописи

Анализировать образец
  изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.
Называть правильно
  элементы буквы О, о.
Конструировать буквы О,
  о из различных материалов.
Писать буквы О, о
  в соответствии с образцом.
Анализировать написанную
  букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком
  (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму
  изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность
  элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные
  буквы О, о с образцом.
Выполнять слого-звуковой
  анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со
  схемой-моделью.
Правильно записывать
  имена собственные.
Читать предложение, анализировать
  его, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на
  письме границы предложения.

16

14  (с. 7). Строчная буква и.
Сравнение печатной и

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву и,
  соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и
  звукобуквенный анализ слов с буквой и;

Анализировать образец
  изучаемой буквы, выделять элементы в строчной букве и.
Называть правильно
  элементы буквы и.
Конструировать букву и
  из различных материалов.
Писать букву и в
  соответствии с образцом.
Воспроизводить форму
  изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность
  элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанную
  букву и с образцом.
Выполнять слого-звуковой
  анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова
  со схемой-моделью.
Приводить примеры слов
  со звуком [и] в начале, середине, конце слова.
Осваивать приёмы
  комментированного письма.
Записывать слова с
  буквой и под руководством учителя с комментированием.

17

с. 8). Заглавная буква И.
Сравнение печатной и письменной букв. Сравнение

Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву
  И, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и
  звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ориентироваться
  на странице прописи

Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее
  место под руководством учителя;
-определять цель выполнения
  заданий на уроке под руководством учителя;
-определять план выполнения
  заданий на уроках под руководством учителя;
-соотносить выполненное
  задание с образцом предложенным учителем.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы
  учителя;
- -освоение элементов
  письменных букв;
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на
  уроке и жизненных ситуациях;
-соблюдать простейшие нормы
  речевого этикета;
-слушать и понимать речь
  других;
-участвовать в паре.

Принимать учебную задачу
  урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Воспроизводить правила
  посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем
  месте.
Демонстрировать правильное
  применение гигиенических правил письма.
Анализировать образец
  изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.
Называть правильно
  элементы буквы И.
Сравнивать печатную и
  письменную буквы.
Конструировать букву И
  из различных материалов.
Писать букву И в
  соответствии с образцом.
Анализировать написанную
  букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком
  (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму
  изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность
  элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанную
  букву И с образцом.
Выполнять слого-звуковой
  анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова
  со схемой-моделью.
Правильно записывать
  имена собственные.
Составлять устный
  рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки.
Писать слоги, слова с
  новой буквой, используя приём комментирования.

18-19

(с. 9—10). Строчная буква ы. Сравнение
  печатной и письменной букв.

Знания: научатся писать и распознавать  букву ы, соотносить
  печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный
  анализ слов с буквой и;

Анализировать образец
  изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.
Называть правильно
  элементы буквы ы.
Сравнивать печатную и
  письменную буквы.
Конструировать букву ы
  из различных материалов.
Писать букву ы в
  соответствии с образцом.
Воспроизводить форму
  изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность
  элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. .
Писать слоги, слова с
  новой буквой, используя приём комментирования.
Оценивать свою работу.
Выполнять слого-звуковой
  анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со
  схемой-моделью.
Записывать слова,
  содержащие буквы и, ы, с комментированием.

20-21

(с. 11—13). Строчная и заглавная буквы У, у. Сравнение
  строчной и заглавной букв.

Знания: научатся писать и распознавать строчную и
  заглавную букву У,у, соотносить печатную и письменную буквы. Умения:
  выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у;

Принимать учебную задачу
  урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Воспроизводить правила
  посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем
  месте.
Демонстрировать правильное
  применение гигиенических правил письма.
Анализировать образец
  изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.
Называть правильно
  элементы буквы У, у.
Сравнивать печатную и
  письменную буквы.
Конструировать буквы У,
  у из различных материалов.
Писать буквы У, у
  в соответствии с образцом.
Воспроизводить форму
  изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность
  элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные
  буквы У, у с образцом.
Правильно записывать
  имена собственные.
Читать предложения, анализировать
  их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на
  письме границы предложения.
Обводить и писать
  изученные буквы самостоятельно.
Писать изученные ранее
  буквы в соответствии с образцом.
Дополнять данные в
  прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.
Работать в паре:
  анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным
  учителем

22

Повторение изученного материала. Повторение изученных
  букв

28-29

с. 14—15). Строчная и заглавная буквы Н,
  н. Сравнение строчной и заглавной букв.

30

Знания: научатся писать
  и распознавать строчную букву и, слоги с этой буквой, соотносить печатную и
  письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобук-венный анализ
  слов с буквой н; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице
  прописи

Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее
  место под руководством учителя;
-определять цель выполнения
  заданий на уроке  под руководством учителя;
-определять план выполнения
  заданий под руководством учителя;
-использовать в своей
  деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;
-умение контролировать свою
  деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы
  учителя, находить нужную информацию;
-сравнивать предметы, объекты;
-группировать предметы.
  Объекты на основе существенных признаков;
-определять тему;
-освоение элементов письменных
  букв;
-усвоение правил строений
  слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на
  уроке и в жизненных ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя,
  товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы
  речевого этикета;
-слушать и понимать речь
  других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить свой выбор;

Анализировать образец
  изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.
Называть правильно
  элементы буквы Н, н.
Сравнивать печатную и
  письменную буквы.
Конструировать буквы Н,
  н из различных материалов.
Писать буквы Н, н
  в соответствии с образцом.
Анализировать написанную
  букву, Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой
  буквой по алгоритму.
Сравнивать написанные
  буквы Н, н с образцом.
Выполнять слого-звуковой
  анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со
  схемой-моделью.
Перекодировать
  звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).
Писать слоги, слова с
  новыми буквами, используя приём комментирования.
Правильно записывать
  имена собственные.
Списывать без ошибок с
  письменного шрифта.
Применять критерии
  оценивания выполненной работы.

31

с. 16). Строчная и заглавная буквы С, с.
Сравнение строчной и заглавной букв.

Знания: научатся писать
  и распознавать строчную и заглавную буквы С, соотносить печатную и письменную
  буквы, узнавать изученные буквы. Умения: употреблять изученные буквы
  в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со
  схемами; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице
  прописи, называть элементы букв С, с

Принимать учебную задачу
  урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Выполнять гигиенические
  правила письма.
Называть правильно
  элементы буквы С, с.
Сравнивать печатную и
  письменную буквы.
Конструировать буквы С,
  с из различных материалов.
Писать буквы С, с
  в соответствии с образцом.
Соблюдать соразмерность
  элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные
  буквы С, с с образцом.
Писать слоги, слова с
  новыми буквами, используя приём комментирования.
Правильно записывать
  имена собственные.
Списывать без ошибок с
  письменного шрифта.
Писать под диктовку
  отдельные изученные буквы, односложные слова.
Восстанавливать
  деформированное предложение: устанавливать связи между словами в
  предложении, определять порядок слов в предложении в соответствии со
  смыслом, записывать восстановленное предложение на строке прописи.
Сверять записанное
  предложение со схемой-моделью.
Работать в парах,
  тройках: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам

32

с. 17).
 Заглавная буква С.

Знания: научатся соединять
  изученные буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и
  согласные звуки. Умения: употреблять изученные буквы в словах и
  предложениях, воспроизводить письменный текст.

Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее
  место под руководством учителя;
-определять цель выполнения
  заданий на уроке  под руководством учителя;
-определять план выполнения
  заданий под руководством учителя;
-использовать в своей
  деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;
-умение контролировать свою
  деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы
  учителя, находить нужную информацию;
-сравнивать предметы, объекты;
-группировать предметы.
  Объекты на основе существенных признаков;
-определять тему;
-освоение элементов письменных
  букв;
-усвоение правил строений
  слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на
  уроке и в жизненных ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя,
  товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы
  речевого этикета;
-слушать и понимать речь
  других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить свой выбор;

33-34

с. 18—19). Строчная и заглавная буквы К, к.
  Сравнение строчной и заглавной

Знания: научатся писать
  и распознавать строчную букву к, слоги с этой буквой, узнавать
  графический образ букв, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: употреблять
  изученные буквы в словах и предложениях; выполнять слоговой и звукобуквенный
  анализ слов с буквой к; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться
  на странице прописи

Принимать учебную задачу
  урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Выполнять гигиенические
  правила письма.
Анализировать написанную
  букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
  условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
  письма.
Называть правильно
  элементы буквы К, к.
Сравнивать печатную и
  письменную буквы.
Конструировать буквы К,
  к из различных материалов.
Обводить бордюрные
  рисунки по контуру.
Писать буквы К, к
  в соответствии с образцом.
Анализировать написанную
  согласную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать
  его условным знаком (точкой).
Воспроизводить форму
  изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность
  элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные
  буквы К, к с образцом.
Писать слоги, слова с
  новыми буквами, используя приём комментирования.
Правильно записывать
  имена собственные.
Списывать без ошибок с
  письменного шрифта.
Грамотно оформлять на
  письме восклицательное и повествовательное предложение.
Правильно интонировать
  при чтении восклицательное и повествовательное предложение.
Выполнять правила работы
  в группе.
Использовать правила
  оценивания в ситуациях, спланированных учителем

35
36-37

с. 20—21).
Строчная и заглавная буквы Т, т.

Знания: научатся писать
  и распознавать строчную букву /и, слоги с этой буквой, узнавать графический
  образ буквы.
Умения: давать характеристику
  звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; читать и
  писать слова с изученной буквой, совершенствовать работу со схемами слов

Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее
  место под руководством учителя;
-определять цель выполнения
  заданий на уроке  под руководством учителя;
-определять план выполнения
  заданий под руководством учителя;
-использовать в своей
  деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;
-умение контролировать свою
  деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы
  учителя, находить нужную информацию;
-сравнивать предметы, объекты;
-группировать предметы.
  Объекты на основе существенных признаков;
-определять тему;
-освоение элементов письменных
  букв;
-усвоение правил строений
  слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на
  уроке и в жизненных ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя,
  товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы
  речевого этикета;
-слушать и понимать речь
  других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить свой выбор;

Принимать учебную задачу
  урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Выполнять гигиенические
  правила письма.
Анализировать образец
  изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных
  буквах.
Называть правильно
  элементы буквы Т, т.
Сравнивать печатную и
  письменную буквы.
Конструировать буквы Т,
  т из различных материалов.
Обводить бордюрные
  рисунки по контуру.
Писать буквы Т, т
  в соответствии с образцом.
Анализировать написанную
  букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным
  знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму
  изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность
  элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные
  буквы Т, т с образцом.
Писать слоги, слова с
  новой буквой, используя приём комментирования.
Правильно записывать
  имена собственные.
Списывать без ошибок с
  письменного шрифта.
Грамотно оформлять на
  письме восклицательное предложение.
Правильно интонировать
  при чтении восклицательное предложение.
Составлять текст из
  2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его под руководством
  учителя.
Выполнять правила работы
  в группе.
Использовать правила
  оценивания в ситуациях, спланированных учителем

38-39

с. 23—24). Строчная
  и заглавная буквы Л, л.

Знания: научатся писать
  букву л, узнавать изученные буквы. Умения: анализировать и записывать
  слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов,
  проверять написанное; писать букву л в соответствии с образцом, писать
  на диапазоне всех изученных букв

Принимать учебную задачу
  урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Выполнять гигиенические
  правила письма.
Анализировать образец
  изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных
  буквах.
Называть правильно
  элементы буквы Л, л.
Сравнивать печатную и
  письменную буквы.
Конструировать буквы Л,
  л из различных материалов.
Обводить бордюрные
  рисунки по контуру.
Писать буквы Л, л
  в соответствии с образцом.
Анализировать написанную
  букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
  условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
  письма.
Воспроизводить форму
  изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность
  элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные
  буквы Л, л с образцом.
Писать слоги, слова с
  новой буквой, используя приём комментирования.
Правильно записывать
  имена собственные.
Списывать без ошибок с
  письменного шрифта.
Грамотно оформлять на
  письме вопросительное предложение.
Правильно интонировать
  при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.
Выполнять правила работы
  в группе.
Использовать правила
  оценивания в ситуациях, спланированных учителем

40-41

с. 26—27). Строчная буква р. Заглавная
  буква Р. Сравнение строчной и заглавной букв.

Знания: выработать
  связное и ритмичное написание букв и слов на строке.
Умения: без
  искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора.
  соблюдать соразмерность элементов буквы

Составлять план урока в
  соответствии с заданиями на странице прописей. Выполнять задания в
  соответствии с требованиями учителя.
Осваивать правила
  выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем.
Называть правильно
  элементы букв.
Сравнивать элементы.
Конструировать букву из
  различных элементов.
Анализировать написанную
  букву.
Сравнивать написанную
  букву с образцом.
Писать слоги, слова,
  предложения.
Списывать с рукописного
  и печатного текста.
Перекодировать
  звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).
Писать
  под диктовку буквы, слоги, слова, предложения.
Соблюдать санитарно-гигиенические
  нормы письма

43-44

(c. 28—30). Строчная и
  заглавная буквы В, в. Сравнение строчной и заглавной букв.

Знания: научатся писать
  строчную букву в. Умения: анализировать и записывать слоги и
  слова с изученными буквами, списывать слова и предложения без ошибок с
  письменного шрифта, проверять написанное; работать по алгоритму

Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее
  место под руководством учителя;
-определять цель выполнения
  заданий на уроке  под руководством учителя;
-определять план выполнения
  заданий под руководством учителя;
-использовать в своей
  деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;
-умение контролировать свою
  деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы
  учителя, находить нужную информацию;
-сравнивать предметы, объекты;
-группировать предметы.
  Объекты на основе существенных признаков;
-определять тему;
-освоение элементов письменных
  букв;
-усвоение правил строений
  слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в паре;
-умение объяснить свой выбор;

Называть правильно
  элементы буквы В, в.
Сравнивать печатную и
  письменную буквы.
Конструировать буквы В,
  в из различных материалов.
Обводить бордюрные
  рисунки по контуру.
Писать буквы В, в
  в соответствии с образцом.
Анализировать написанную
  букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
  условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
  письма.
Воспроизводить форму
  изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Сравнивать написанные
  буквы В, в с образцом.
Писать слоги, слова с
  новой буквой, используя приём комментирования.
Списывать без ошибок с
  письменного шрифта.
Грамотно оформлять на
  письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.
Записывать ответ на
  вопрос с использованием приёма комментирования.
Правильно интонировать
  при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.
Использовать правила
  оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем

45
46-47-48

(с. 31—32). Строчная и заглавная буквы Е, е.

Знания: научатся писать
  прописную букву Е. Умения: правильно располагать буквы и слова
  в строке, связно и ритмично соединять с другими буквами, записывать слова и
  предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное,

Называть правильно
  элементы буквы Е, е.
Сравнивать печатную и
  письменную буквы.
Конструировать буквы Е,
  е из различных материалов.
Обводить бордюрные
  рисунки по контуру, штриховать.
Писать буквы Е, е
  в соответствии с образцом.
Воспроизводить форму
  изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность
  элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные
  буквы Е, е с образцом.
Выполнять слого-звуковой
  анализ слов со звуками [j’э], [’э].
Писать слоги, слова с
  новой буквой, используя приём комментирования.
Грамотно оформлять на
  письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.
Записывать ответ на
  вопрос с использованием приёма комментирования.
Правильно интонировать
  при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

49-50

(пропись № 3, с. 3—4). Строчная и
  заглавная буквы П, п.

Знания: научатся писать
  заглавную и строчную букву П, п, правильно располагать буквы и их соединения.
  Умения: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
  записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем,
  писать имена собственные, проверять написанное, ритмично располагать буквы
  на строке, работать по алгоритму

Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее
  место под руководством учителя;
-определять цель выполнения
  заданий на уроке  под руководством учителя;
-определять план выполнения
  заданий под руководством учителя;
-использовать в своей
  деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;
-умение контролировать свою деятельность,
  адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
 -отвечать на простые вопросы
  учителя, находить нужную информацию;
-сравнивать предметы, объекты;
-освоение элементов письменных
  букв;
-усвоение правил строений
  слова и предложения, Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на
  уроке и в жизненных ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя,
  товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы
  речевого этикета;
-слушать и понимать речь
  других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить свой выбор;

Называть правильно
  элементы буквы П, п.
Сравнивать печатную и
  письменную буквы.
Конструировать буквы П,
  п из различных материалов.
Писать буквы П, п
  в соответствии с образцом.
Воспроизводить форму
  изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность
  элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные
  буквы П, п с образцом.
Выполнять слого-звуковой
  анализ слов с новыми звуками [п], [п’].
Писать слоги, слова с
  новой буквой, используя приём комментирования.
Правильно записывать
  имена собственные.
Дополнять предложения,
  данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём
  комментирования.
Составлять
  самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи.
Грамотно оформлять на
  письме все виды предложений.

51-52

(с. 6—8). Строчная
  и заглавная буквы М, м. Сравнение строчной и заглавной букв

53 Закрепление

Знания: научатся писать
  строчную букву м. Умения: анализировать и записывать слоги и
  слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по
  смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных,
  проверять написанное; разгадывать ребусы;

Анализировать образец
  изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных
  буквах.
Называть правильно
  элементы буквы М, м.
Сравнивать печатную и
  письменную буквы.
Конструировать буквы М,
  м из различных материалов.
Обводить элементы буквы М
  безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.
Писать буквы М, м
  в соответствии с образцом.
Воспроизводить форму
  изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность
  элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные
  буквы М, м с образцом.
Выполнять слого-звуковой
  анализ слов с новыми звуками [м], [м’].
Писать слоги, слова с
  новой буквой, используя приём комментирования.
Использовать приём
  антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов,
  записывать получившиеся слова.
Разгадывать ребусы.

54

с. 9—10). Строчная и заглавная буквы З,
  з. Сравнение строчной и заглавной букв

Знания: научатся писать
  строчную и заглавную букву З,з. Умения: анализировать и
  записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять
  их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен
  собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать
  буквы на строке

Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее
  место под руководством учителя;
-определять цель выполнения
  заданий на уроке  под руководством учителя;
-определять план выполнения
  заданий под руководством учителя;
-использовать в своей
  деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;
-умение контролировать свою
  деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы
  учителя, находить нужную информацию;
-сравнивать предметы, объекты;
-группировать предметы.
  Объекты на основе существенных признаков;
-определять тему;
-освоение элементов письменных
  букв;
-усвоение правил строений
  слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на
  уроке и в жизненных ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя,
  товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы
  речевого этикета;
-слушать и понимать речь
  других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить свой выбор;

Принимать учебную задачу
  урока.
Конструировать буквы З,
  з из различных материалов.
Обводить элементы буквы З
  безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.
Писать буквы З, з
  в соответствии с образцом.
Анализировать написанную
  букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
  условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
  письма.
Воспроизводить форму
  изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Сравнивать написанные
  буквы З, з с образцом.
Выполнять слого-звуковой
  анализ слов с новыми звуками [з], [з’].

55-57

(с. 12—15). Строчная и заглавная буквы Б,
  б. Сравнение строчной и заглавной букв.

Знания: научатся писать
  строчную и заглавную  букву Б, б. Умения: анализировать и
  записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять
  их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен
  собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать
  буквы на строке

Называть правильно
  элементы буквы Б, б.
Сравнивать печатную и
  письменную буквы.
Конструировать буквы Б,
  б из различных материалов.
Обводить элементы буквы Б
  безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.
Писать буквы Б, б
  в соответствии с образцом.
Анализировать написанную
  букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
  условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
  письма.
Сравнивать написанные
  буквы Б, б с образцом.
Выполнять слого-звуковой
  анализ слов с новыми звуками [б], [б’].
Грамотно оформлять на
  письме все виды предложений.
Дополнять тексты, данные
  в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла.

58-60

(с. 16—18). Строчная
  и заглавная буквы Д, д. Сравнение строчной и заглавной букв.

Знания: научатся писать
  строчную и заглавную  букву Д,д. Умения: анализировать и
  записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять
  их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен
  собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать
  буквы на строке

Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее
  место под руководством учителя;
-определять цель выполнения
  заданий на уроке  под руководством учителя;
-определять план выполнения
  заданий под руководством учителя;
-использовать в своей
  деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;
-умение контролировать свою
  деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
-сравнивать предметы, объекты;
-группировать предметы.
  -определять тему;
-освоение элементов письменных
  букв;
-усвоение правил строений
  слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на
  уроке и в жизненных ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя,
  товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы
  речевого этикета;
-слушать и понимать речь
  других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить свой выбор;

Писать буквы Д, д
  в соответствии с образцом.
Анализировать написанную
  букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
  условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
  письма.
Сравнивать написанные
  буквы Д, д с образцом.
Выполнять слого-звуковой
  анализ слов со звуками [д], [д’].
Отвечать письменно на
  вопрос текста, записывать ответ грамотно.
Образовывать форму
  единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один — много
  и схему-модель.
Употреблять в речи и записывать
  с заглавной буквы названия знакомых рек.
Объяснять смысл
  поговорки, записывать поговорку без ошибок

61-63

(с. 20—21). Строчная
  и заглавная буквы Я, я.

Знания: научатся писать
  строчную и заглавную  букву Я,я. Умения: анализировать и
  записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять
  их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен
  собственных,

Называть правильно
  элементы буквы Я, я.
Обводить бордюрные
  рисунки безотрывно.
Писать буквы Я, я
  в соответствии с образцом.
Воспроизводить форму
  изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Сравнивать написанные
  буквы Я, я с образцом.
Выполнять слого-звуковой
  анализ слов со звуками [j’а], [’а].
Писать слоги, слова с
  изученными буквами, используя приём комментирования.
Обозначать на письме
  твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а.
Обозначать одной буквой я
  звуки [j’а] в начале слова и после гласной.
Выполнять правила работы
  в группе, в паре.

64-66

с. 24—26). Строчная и заглавная буквы Г, г.
  Сравнение строчной и заглавной букв.

Знания: научатся писать
  строчную и заглавную  букву Г,г. Умения: анализировать и
  записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять
  их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен
  собственных, проверять написанное;

Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее
  место под руководством учителя;
-определять цель выполнения
  заданий на уроке  под руководством учителя;
-определять план выполнения
  заданий под руководством учителя;
-использовать в своей
  деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;
-умение контролировать свою
  деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы
  учителя, находить нужную информацию;
-сравнивать предметы, объекты;
-группировать предметы.
  Объекты на основе существенных признаков;
-определять тему;
-освоение элементов письменных
  букв;
-усвоение правил строений
  слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на
  уроке и в жизненных ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя,
  товарищей по классу;

Называть правильно
  элементы буквы Г, г.
Писать буквы Г, г
  в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её
  соединения с другой буквой по алгоритму.
Сравнивать написанные
  буквы Г, г с образцом.
Выполнять слого-звуковой
  анализ слов со звуками [г], [г’].
Писать слоги, слова с
  изученными буквами, используя приём комментирования.
Наблюдать за
  употреблением запятой при обращении.
Обозначать начало
  предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.
Дополнять текст, данный
  в прописи, свои-ми предложениями.

67-69

(c. 27—28). Строчная
  и заглавная буква ч,Ч.

Знания: научатся писать
  строчную и заглавную  букву Ч,ч. Умения: анализировать и
  записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять
  их в предложения по смыслу.

Называть правильно
  элементы буквы ч.
Писать букву ч в
  соответствии с образцом.
Воспроизводить форму
  изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Сравнивать написанную
  букву ч с образцом.
Выполнять слого-звуковой
  анализ слов со звуком [ч’].
Писать слоги, слова с
  изученными буквами, используя приём комментирования.
Списывать слова и
  предложения с печатного шрифта.
Наблюдать за личными
  местоимениями я, они, изменением формы числа глагола.
Обозначать начало
  предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.
Вставлять пропущенные
  буквы в слова в соответствии со смыслом слова.
Разгадывать кроссворды

70-71

с. 30—32). Буква ь.

Знания: научатся писать
  строчную  букву ь. Умения: анализировать и записывать слоги и
  слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по
  смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных,
  проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на
  строке

Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее
  место под руководством учителя;
-определять цель выполнения
  заданий на уроке  под руководством учителя;
-определять план выполнения
  заданий под руководством учителя;
-использовать в своей
  деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;
-умение контролировать свою
  деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы
  учителя, находить нужную информацию;
-сравнивать предметы, объекты;
-группировать предметы.
  Объекты на основе существенных признаков;
-определять тему;
-освоение элементов письменных
  букв;
-усвоение правил строений
  слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на
  уроке и в жизненных ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя,
  товарищей по классу

Называть правильно
  элементы буквы ь.
Обводить бордюрные
  рисунки безотрывно.
Писать букву ь в
  соответствии с образцом.
Соблюдать соразмерность
  элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанную
  букву ь с образцом.
Выполнять слого-звуковой
  анализ слов с мягким знаком на конце слова.
Соотносить количество
  букв и звуков в слове.
Писать правильно имена
  собственные.
Списывать без ошибок
  слова и предложения с печатного шрифта.
Писать грамотно слова с
  мягким знаком на конце и в середине слова.
Составлять ответ на
  вопрос и записывать его.

72-73

(пропись № 4, с. 3—4). Строчная и заглавная
  буквы Ш, ш.

Знания: научатся писать
  строчную и заглавную  букву Ш,ш. Умения: анализировать и записывать
  слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения
  по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных,
  проверять написанное;

Называть правильно
  элементы буквы Ш, ш.
Писать
  буквы Ш, ш в соответствии с образцом.
Воспроизводить
  форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать
  соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанную
  букву Ш с образцом.
Выполнять
  слого-звуковой анализ слов со звуком [ш].
Писать слоги,
  слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Писать
  грамотно слова с сочетанием ши.
Обозначать
  правильно границы предложения.
Объяснять
  смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях.

74

пропись № 4, стр. 5). Письмо слогов и слов с
  изученными буквами. Сопоставление букв и, ш, И, Ш.

75-77

(пропись № 4, с. 6—9). Строчная и заглавная
  буквы Ж, ж.

Знания: научатся писать
  строчную и заглавную  букву Ж,ж. Умения: анализировать и записывать
  слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения
  по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных,
  проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на
  строке

Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее
  место под руководством учителя;
-определять цель выполнения
  заданий на уроке  под руководством учителя;
-определять план выполнения
  заданий под руководством учителя;
-использовать в своей
  деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;
-умение контролировать свою
  деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-сравнивать предметы, объекты;
-группировать предметы.
  Объекты на основе существенных признаков;
-освоение элементов письменных
  букв;
-усвоение правил строений
  слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на
  уроке и в жизненных ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя,
  товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы
  речевого этикета;
-слушать и понимать речь
  других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить свой выбор;

Называть правильно
  элементы буквы Ж, ж.
Писать буквы Ж, ж
  в соответствии с образцом.
Сравнивать написанные
  буквы Ж, ж с образцом.
Выполнять слого-звуковой
  анализ слов со звуком [ж].
Наблюдать за оглушением
  звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу,
  данному в прописи (чиж — чижи).
Писать слоги, слова с
  изученными буквами под диктовку и с комментированием.
Писать правильно имена
  собственные (имена людей и клички животных).
Писать грамотно слова с
  сочетанием жи, же.
Образовывать
  сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи (низко — ниже).
Правильно употреблять
  вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные
  вопросы.
Оценивать свою
  деятельность по шкале самооценки

78-80

(пропись № 4, с. 10—11). Строчная и
  заглавная буква ё, Ё.

Знания: научатся писать
  строчную и заглавную  букву Ё,ё. Умения: анализировать и
  записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять
  их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен
  собственных, проверять написанное;

Называть правильно
  элементы буквы ё.
Писать букву ё в
  соответствии с образцом.
Воспроизводить форму
  изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Сравнивать написанную
  букву с образцом.
Выполнять слого-звуковой
  анализ слов со звуками [ж], [ш], [j’о].
Обозначать на письме
  твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами ё—о.
Сопоставлять количество
  звуков и букв в словах с йотированными гласными.
Обозначать одной буквой ё
  звуки [j’о] в начале слова и после гласной.
Подбирать проверочные
  слова к словам, на конце которых слышится звук [ш] (по образцу, данному в
  прописи).
Писать слоги, слова с
  изученными буквами под диктовку и с комментированием.
Образовывать от
  существительных-названий животных существительные-названия детёнышей с
  помощью суффиксов по образцу, данному в прописи.

81-83

пропись № 4, с. 13—14). Строчная и
  заглавная буквы Й, й.

Знания: научатся писать
  строчную и заглавную  букву Й.й. Умения: анализировать и
  записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять
  их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен
  собственных, проверять написанное;

Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее
  место под руководством учителя;
-определять цель выполнения
  заданий на уроке  под руководством учителя;
-определять план выполнения
  заданий под руководством учителя;
адекватно понимать оценку
  взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы
  учителя, находить нужную информацию;
-сравнивать предметы, объекты;
- -усвоение правил строений
  слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на
  уроке и в жизненных ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя,
  товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы
  речевого этикета;
-слушать и понимать речь
  других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить свой выбор;

Называть правильно
  элементы букв Й, й.
Обводить бордюрные узоры
  по образцу.
Писать буквы Й, й
  в соответствии с образцом.
Анализировать написанную
  букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
  условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
  письма.
Воспроизводить форму
  изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность
  элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные
  буквы Й, й с образцом.
Выполнять слого-звуковой
  анализ слов со звуком [j’].
Наблюдать за звуком [j’] на конце и в середине слова, слышать его, обозначать на
  письме буквой й.
Писать слова с
  изученными буквами под диктовку и с комментированием.
Называть признаки
  предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных.
Записывать текст с
  использованием прилагательных, заменять существительное личным
  местоимением он в необходимых случаях.

84-86

с. 15—17). Строчная и заглавная буквы Х,
  х.

Знания: научатся писать
  строчную и заглавную  букву Х,х. Умения: анализировать и
  записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять
  их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен
  собственных, проверять написанное;

Называть правильно
  элементы букв Х, х.
Обводить по контуру
  бордюрные узоры безотрывно, самостоятельно копировать их в
  соответствии с образцом, заданным в прописи.
Писать буквы Х, х
  в соответствии с образцом.
Воспроизводить форму
  изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность
  элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные
  буквы Х, х с образцом.
Выполнять слого-звуковой
  анализ слов со звуками [х], [х’].
Правильно интонировать
  восклицательные предложения.
Дополнять предложение
  словами, закодированными в схемах-моделях.
Называть признаки
  предмета, характеризовать предметы с помощью прилагательных.
Подбирать
  антонимы-прилагательные по образцу, данному в прописи.
Записывать текст с
  использованием прилагательных.

корректировка87-89

(с. 19—21). Строчная и
  заглавная буквы Ю, ю.

Знания: научатся писать
  строчную и заглавную  букву Ю,ю. Умения: анализировать и
  записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять
  их в предложения по смыслу,

Называть правильно
  элементы букв Ю, ю.
Воспроизводить форму
  изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Сравнивать написанные
  буквы Ю, ю с образцом.
Выполнять слого-звуковой
  анализ слов со звуками [j’у], [’у].
Грамотно обозначать
  буквой ю на письме мягкость предыдущего согласного, а буквой у — твёрдость
  предыдущего согласного.
Правильно интонировать
  вопросительные предложения.
Изменять форму глагола в
  соответствии с местоимением по образцу, данному в прописи.

90-91

(с. 22—23). Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

Знания: научатся писать
  строчную и заглавную  букву  Ц,ц. Умения: анализировать и
  записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять
  их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен
  собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать
  буквы на строке

Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее
  место под руководством учителя;
-определять цель выполнения
  заданий на уроке  под руководством учителя;
-использовать в своей
  деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы
  учителя, находить нужную информацию;
-освоение элементов письменных
  букв;
-усвоение правил строений
  слова и предложения, Коммуникативные УУД:
-умение объяснить свой выбор;

Называть правильно
  элементы букв Ц, ц.
Обводить по контуру
  отдельные элементы буквы ц в широкой строке.
Писать буквы Ц, ц
  в соответствии с образцом.
Соблюдать соразмерность
  элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные
  буквы Ц, ц с образцом.
Выполнять слого-звуковой
  анализ слов со звуком [ц], характеризовать его, указывая на его
  постоянный признак — твёрдость.
Изменять форму числа
  имени существительного в соответствии с образцом прописи.
Писать слова с
  изученными буквами под диктовку и с комментированием.
Составлять предложения
  из слов, содержащих новые буквы Ц, ц.
Соблюдать паузу при
  интонировании предложения с тире.
Записывать слова в
  предложении с маленькой буквы после двоеточия.
Выделять в группе слов
  общий признак, классифицировать их по группам, называть группу
  предметов одним словом.

92-93

с. 25—26). Строчная и заглавная буквы Э,
  э.

Знания: научатся писать
  строчную и заглавную  букву Э,э. Умения: анализировать и
  записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять
  их в предложения по смыслу,.

Называть правильно
  элементы букв Э, э.
Обводить по контуру
  бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с
  образцом прописи.
Писать буквы Э, э
  в соответствии с образцом.
Сравнивать написанные
  буквы Э, э с образцом.
Выполнять слого-звуковой
  анализ слов со звуком [э].
Записывать правильно
  слова с сочетанием жи.
Записывать с заглавной
  буквы имена собственные.
Устанавливать связь слов
  в предложении, восстанавливать деформированный текст.
Самостоятельно
  придумывать мужские имена, записывать их в строке прописи.

94

с. 27—28). Строчная буква щ.
  Сравнение печатной и письменной букв.

Знания: научатся писать
  строчную букву щ. Умения: анализировать и записывать слоги и
  слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по
  смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных,

Регулятивные УУД:
--определять цель выполнения
  заданий на уроке  под руководством учителя;
-использовать в своей
  деятельности
Познавательные УУД:
-отвечать на простые вопросы
  учителя, находить нужную информацию;
-освоение элементов письменных
  букв;
-усвоение правил строений
  слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на
  уроке и в жизненных ситуациях;

Называть правильно
  элементы буквы щ.
Обводить по контуру
  бордюрные узоры в широкой строке, самостоятельно продлевать их, не
  выходя за пределы строки.
Писать букву щ в
  соответствии с образцом.
Выполнять слого-звуковой
  анализ слов со звуком [щ’], характеризовать его, указывая на его
  постоянный признак — мягкость.
Соотносить звучание и
  написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание.
Записывать правильно
  слова с сочетаниями ща, щу.
Составлять слова из
  слогов, объяснять смысл получившихся слов, записывать
  получившиеся слова без ошибок.
Дополнять слоги по
  догадке так, чтобы получились слова, объяснять значение получившихся
  слов.

97

(с. 27—28). Заглавная буква Щ. Работа
  по развитию речи. Сравнение строчной и заглавной букв. С

Знания: научатся писать
  заглавную  букву Щ. Умения:
Сравнивать буквы с предложенным образцом, употреблять
  изученные правила письма ча-ща, чу - щу

Регулятивные УУД:
-формулировать и удерживать
  учебную задачу, применять установленные правила
Познавательные УУД: использовать
  знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых
  суждений об объекте
Коммуникативные УУД:
-аргументировать свою позицию
  и координировать ее с позицией партнеров

Называть правильно
  элементы буквы Щ.
Писать букву Щ в
  соответствии с образцом.
Воспроизводить форму изучаемой
  буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность
  элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанную
  букву Щ с образцом.
Выполнять слого-звуковой
  анализ слов со звуком [щ’], характеризовать его, указывая на его
  постоянный признак — мягкость.
Соотносить звучание и
  написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание.
Записывать правильно
  слова с сочетаниями ща, щу.
Составлять рассказ по
  заданному началу.
Записывать составленный
  текст (2—3 предложения) самостоятельно.

98-99

с. 30—31). Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

Знания: научатся писать
  строчную и заглавную  букву Ф,ф. Умения: анализировать и
  записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять
  их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен
  собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать
  буквы на строке

Называть правильно
  элементы букв Ф, ф.
Писать буквы Ф, ф
  в соответствии с образцом.
Соблюдать соразмерность
  элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные
  буквы Ф, ф с образцом.
Выполнять слого-звуковой
  анализ слов со звуками [ф], [ф’].
Записывать с заглавной
  буквы имена собственные.

100

(с. 32). Строчные буквы ь, ъ.
  Сравнение печатной и письменной букв

Знания: научатся писать
  буквы ь,ъ Умения: анализировать и записывать слоги и слова с
  изученными буквами,

Регулятивные УУД:
- формулировать и удерживать
  учебную задачу, применять установленные правила
Познавательные УУД:
-использовать общие приемы
  решения задач, анализировать информацию
Коммуникативные УУД:
- простейшие нормы речевого
  этикета;
-слушать и понимать речь
  других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить свой выбор;

Называть правильно
  элементы букв ь, ъ.
Обводить по контуру
  бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с
  образцом прописи.
Писать буквы ь, ъ
  в соответствии с образцом.
Сравнивать написанные
  буквы ь, ъ с образцом.
Выполнять слого-звуковой
  анализ слов, пишущихся с буквами ь, ъ.
Сопоставлять написание
  слов сел — съел, семь — съем, выполнять
  фонетический анализ данных слов.
Записывать слова с
  буквами ь, ъ по образцу, включать их в предложения.
Записывать предложения,
  содержащие слова с буквами ь, ъ, с комментированием.

101

Алфавит

Знать: правильное название букв алфавита
Уметь: соотносить печатную и письменную букву.

Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее
  место под руководством учителя;
-определять цель выполнения
  заданий на уроке  под руководством учителя;
-определять план выполнения
  заданий под руководством учителя;
-использовать в своей
  деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;
-умение контролировать свою
  деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы
  учителя, находить нужную информацию;
-сравнивать предметы, объекты;
-группировать предметы.
  Объекты на основе существенных признаков;
-определять тему;
-освоение элементов письменных
  букв;
-усвоение правил строений
  слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на
  уроке и в жизненных ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя,
  товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы
  речевого этикета;
-слушать и понимать речь
  других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить свой выбор;

Высказываться о
  значимости изучения алфавита.
Правильно называть буквы
  в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.
Классифицировать буквы
  по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.
Располагать заданные
  слова в алфавитном порядке.

102

Списывание текста

Уметь: списывать слова без искажений, замены и пропуска
  букв.

Высказываться о значении
  языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском
  языке, проявлять уважение к языкам других народов.
Приобретать опыт в
  различении устной и письменной речи.
Оценивать результаты
  выполненного задания: «Проверь себя»

103-104

Оформление  предложений в тексте

Уметь: составлять предложение из слов
Употреблять прописную букву.

Находить в предложениях
  сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.
Развивать творческое
  воображение, подбирая свои примеры сравнений.
Оценивать результаты
  выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к
  учебнику.

105-106

Заглавная буква в именах собственных

Знать правописание имен собственных уметь: писать имена с
  большой буквы

Анализировать таблицу с
  целью поиска сведений об именах собственных.
Работать со страничкой
  для любознательных. Знакомство с происхождением названий некоторых русских
  городов.
Находить информацию о
  названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми).

107

Правописание ЖИ-ШИ

Знать правописание ЖИ-ШИ
Уметь писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ

Соотносить произношение
  ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение
  буквами.
Находить в словах
  сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими
  сочетаниями.
Работать со страничкой
  для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в
  древнерусском и современном русском языке.

108

Правописание ЧА-ЩА

Знать правописание ЧА-ЩА
Уметь писать слова с сочетаниями ЧА-ЩА

109

Правописание ЧУ-ЩУ

Знать правописание ЧУ-ЩУ
Уметь писать слова с сочетаниями ЧУ-ЩУ

110

Правописание ЧН-ЧК

Знать правописание ЧН-ЧК
Уметь писать слова с сочетаниями ЧН- ЧК

Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать
  примеры слов с такими сочетаниями.
Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы,
  скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать
  с этой точки зрения произнесённое слово.
Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

111

Письмо слов с ь

Уметь обозначать мягкость согласных на письме буквой ь

Соотносить количество
  звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки.
Объяснять причины
  расхождения звуков и букв в этих словах.
Подбирать примеры слов с
  мягким знаком (ь).
Определять путём
  наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.
Накапливать опыт в
  переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).
Обозначать мягкость
  согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед
  согласным (день, коньки).
Обсуждать (на основе
  текста) состояние внешнего облика ученика.

112

Письмо под диктовку

Знать буквы и звуки. уметь обозначать звук
  соответствующей буквой алфавита

Составлять ответы на
  вопросы, составлять рассказ по рисунку.
Использовать в общении
  правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени
  и отчеству.
 Оценивать результаты
  выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к
  учебнику.

113-114

Закрепление и обобщение изученного

115

Оценка достижение.

 КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ  обучение грамоте

№
урока

Дата

Тема

Планируемые
  результаты

Характеристика  деятельности
  учащихся

Предметные

Метапредметные

1
Стр.4

 «Азбука» - первая учебная книга. Правила поведения на
  уроке.

Обучающийся научится
- отличить устную и письменную речь;
- отличить буквы и звуки;
выделять из короткого текста предложения;
- оформлять предложение в устной речи;
- выделять слова из предложения, соотносить их с моделью
  слова;
- разделять слово на слоги с использованием графических
  схем;
- делить слова на слог;
- определять ударный
слог в слове;
- определять главную мысль предложения;
- отличать гласные звуки от согласных;
- отличать буквы от звуков;
- обозначать гласные звуки буквами;
Обучающийся получит
возможность научиться в совместной деятельности с
  учителем:
 - осознавать образные представления о предложении; о
  слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова, его
  названную функцию;
- выделять слоги в словах в процессе слогового анализа
  слова;
- определять позицию (ударную и безударную) слога в слове;
  определять логическое

Познавательные УУД:
- Ориентироваться в учебниках (система обозначений,
  содержание);
-  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и
  различие;
- Понимать информацию, представленную в виде рисунков,
  схем.
Коммуникативные  УУД:
- Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать
  вопросы, уточнять непонятное).
- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре:
  устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу
  об ошибках;
- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее
  место под руководством учителя

Воспроизводить заданный учителем образец
  интонационного выделения  звука в слове.
Группировать слова по первому (последнему) звуку,
  по наличию близких в артикуляционном отношении звуков. Подбирать слова с
  заданным звуком.
Различать звуки родной речи.
Контролировать этапы своей работы, оценивать
  процесс и результат выполнения задания.
Классифицировать слова по количеству слогов и месту
  ударения.
Анализировать: делить слова на слоги, определять
  количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов.
  Подбирать слова с заданным ударным звуком.
Контролировать: находить и исправлять ошибки,
  допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука.
Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему
  букву

2
Стр. 5 -6

Речь устная и письменная. Предложение. Первые школьные
  впечатления. Пословицы и поговорки об учении.

3
С. 7

Предложение. Пословицы о труде и трудолюбии.

4.
С. 8 -9

Предложение и слово

5.
С. 10.

Предложение и слово

6.
С. 11

Слог, ударение

7.
С. 12

Ударение. Слово. Слог.

8.
С. 13.

Слог, ударение

9.
С. 14

Деление слов на слоги

10.
С. 15-16

Звуки речи: гласные и согласные

11.
С.17-19

Слияние согласного с гласным.

12.
С. 20

Слог-слияния. Правила безопасного поведения в быту.

13.
С.21-22

Гласный звук [ а], буквы А, а. Пословицы и поговорки об
  азбуке и пользе чтения.

14.
С.23-24

Гласный звук [ а], буквы А, а.

ударение, различать интонационную окраску предложения
- артикулировать звуки в соответствии с особенностями их
  произнесения, осознавать образное представление о звуке;
- понимать смысловое значение интонации;
- рассматривать гласные а, о, у, и  как букву, слог слово;
наблюдать за позиционным изменением согласных звуков.

15.
С.25-26

Гласный звук [ о], буквы О, о.

16.
С.27-28

Гласный звук [ о], буквы О, о.

17.
С.29-30

Гласный звук [ и], буквы И, и.

18.
С.31-32

Гласный звук [ и], буквы И, и.

19.
С.33-34

Гласный звук [ ы], буква ы.

20.
С.35-36

Гласный звук [ ы], буква ы.

21.
С. 37-38

Гласный звук [ у], буквы У, у.

22.
С.39-40

Гласный звук [ у], буквы У, у.

23.
С.41-42

Согласные звуки [н], [н,], буквы Н, н.

Обучающийся научится:
- давать характеристику согласным звукам,
- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,
- читать слова с изученными буквами,
- узнавать графический образ букв выделять звуки из слов,
- группировать, систематизировать буквы по обозначению ими
  разных звуков и по начертанию;
- обозначать йотированные звуки вначале слова и
после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я.;
- определять тему текста, его главную мысль, пересказывать
  текст;
- называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть
  буквы.
Обучающийся получит возможность научиться:
- распространять основу предложения, сокращать предложения
  до основы;
- правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью
  формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов;
- наблюдать за расхождением написания и произношения
  безударных гласных; - выделять в однокоренных словах корень;
- объяснять значение многозначных слов,
- отгадывать буквенные ребусы;
-находить отрывки, которые могут ответить на вопрос;
- выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу;
-правильно употреблять заглавную букву при написании имен
  собственных;
- находить рифму;
- придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы;
- различать значения многозначных слов.

Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под руководством
  учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с
  заданным эталоном.
3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою
  работу, если она расходится с эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве с учителем определять
  последовательность изучения материала,
опираясь на иллюстративный ряд.
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений,
  структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации для
  выполнения учебных заданий, используя справочные материалы
учебника (под руководством учителя)
3. Понимать информацию, представленную в виде текста,
  рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и
  различие.
5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на
  основе существенных признаков, по заданным критериям.
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:
  здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать
  вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в
  паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать
  товарищу об ошибках.
4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Объяснять работу гласной буквы как показателя
  твердости или мягкости предшествующего согласного.
Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные
  буквы в открытом слоге: букв гласных как показатель твердости-мягкости
  предшествующих согласных звуков.
Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по
  акустикоартикуляционным признакам согласные звуки, и буквы, имеющие
  оптическое и кинетическое сходство.
Объяснять функцию букв ь и ъ знаков.
Воспроизводить алфавит.
Осознавать алфавит как определенную последовательность
  букв.
Читать слоги с изменением буквы гласного.
Воспроизводить звуковую форму слова по его
  буквенной записи.
Сравнивать прочитанные слова с картинками, на
  которых изображены соответствующие предметы.
Анализировать: находить слово, соответствующее
  названию предмета. Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл
  предложения. Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл
  предложения. Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл
  предложения
Читать предложения и небольшие тексты с интонацией
  и паузами в соответствии со знаками препинания.
Сравнивать два вида чтения: орфографическое и
  орфоэпическое – по целям.
Читать  орфоэпически правильно.
Составлять текст по серии сюжетных картинок.
  Описывать случаи из собственной жизни, свои
наблюдения, переживания. Пересказывать содержание
  текста с опорой на вопросы учителя.

24.
С.43-44

Согласные звуки [н], [н,], буквы Н, н.

25.
С.45-46

Согласные звуки [с], [с,], буквы С, с..

26.
С.47-48

Согласные звуки [с], [с,], буквы С, с..

27.
С.49-50

Согласные звуки [к], [к,], буквы К, к.

28.
С.51-52

Согласные звуки [к], [к,], буквы К, к.

29.
С.53-54

Согласные звуки [т], [т,], буквы Т, т..

30.
С.55-56

Согласные звуки [т], [т,], буквы Т, т..

31.
С. 57-58

Закрепление

32.
С.59-60

Согласные звуки [л], [л,], буквы Л, л.

33.
С.61-62

Согласные звуки [л], [л,], буквы Л, л.

34.
С. 63-64

Повторение

35.
С. 65-66

Согласные звуки [р], [р,], буквы Р, р.

36.
С.67-68

Согласные звуки [р], [р,], буквы Р, р.

37.
С69-70

Согласные звуки [в], [в,], буквы В, в.

38.
С.71-72

Согласные звуки [в], [в,], буквы В, в.

39.
С73-74

Гласные буквы Е, е.

40.
С.75-76

Буква Е – показатель мягкости согласных

41.
С.77

Чтение слов с буквой Е

42.
С78-80

Согласные звуки [п], [п,], буквы П, п.

43.
С.81-82

Согласные звуки [п], [п,], буквы П, п.

44.
С. 84-86

Согласные звуки [м], [м,], буквы М, м.

45.
С.87-88

Согласные звуки [м], [м,], буквы М, м.
  Сопоставление Л и М

46.
С.89-90

 Закрепление.

47.
С.91-93

Согласные звуки [з], [з,], буквы З, з..

48.
С.94-95

Согласные звуки [з], [з,], буквы З, з.

49.
С. 96-98

Согласные звуки [б], [б,], буквы Б, б.

50.
С99-101

Согласные звуки [б], [б,], буквы Б, б.
  Сопоставление слогов
и слов с буквами б и п.

51.
С.102-103

Закрепление.

52.
С.104-106

Согласные звуки [д], [д,], буквы Д, д.
  Терпенье и труд все перетрут

53.
С. 107-109

Согласные звуки [д], [д,], буквы Д, д.
  Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

54.
С.110-112

Гласные буквы Я, я. Россия – Родина моя.

55.
С. 113-115

Гласные буквы Я, я. Маяк.

56.
С116-117

Закрепление.

57.
С.118-120

Согласные звуки [г], [г,], буквы Г, г.

58.
С.121-123

Согласные звуки [г], [г,], буквы Г, г.
  Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

59.
С.4-7

Мягкий согласный звук [ч,], буквы Ч, ч.

60.
С.8-9

Мягкий согласный звук [ч,], буквы Ч, ч. Делу
  время, а потехе час.

61.
С.10-12

Буква ь – показатель мягкости предшествующего согласного.

62.
С.13-14

Буква ь – показатель мягкости
предшествующего согласного.

63.
С. 15

Разделительный Ь

64.
С.16-19

Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш..

65.
С.20-23

Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

66.
С.24-26

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж..

67.
С27-29

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление
  звуков [ж] и [ш].

68.
С.30-32

Гласные буквы Ё, ё..

69.
С.32-33

Гласные буквы Ё, ё..

70.
С.34-35

Звук [ј,], буквы Й, й.

71.
С.36-37

Звук [ј,], буквы Й, й.

72.
С.38-41

Согласные звуки [х], [х,], буквы Х, х.

73.
С42-45

Согласные звуки [х], [х,], буквы Х, х..

74.
С.46-47

Гласные буквы Ю, ю. С. Я. Маршак. «Сказка о глупом
  мышонке».

75.
С50-53

Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

76.
С. 54-55

Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. Стихи С. Маршака
  для детей.

78.
С.56-59

Гласный звук [э], буквы Э, э.

79.
С.60-61

Гласный звук [э], буквы Э, э.

80.
С.62-65

Мягкий глухой согласный звук [щ,], буквы Щ, щ.
  Русская народная сказка «По щучьему велению».

81.
С.66-69

Мягкий глухой согласный звук [щ,], буквы Щ, щ.
  Загадки и стихи про овощи.

82.
С70-72

Согласные звуки [ф], [ф,], буквы Ф, ф.

83.
С.73-74

Согласные звуки [ф], [ф,], буквы Ф, ф.

84
С75-77

Мягкий и твердый разделительные знаки.

85.
С. 78-81

Русский алфавит.

86.
С.82-85

Чтение слов с изученными словами.

Обучающийся научится:
- ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на
  вопросы;
- соотносить содержание с темой чтения, выделять
  особенности пушкинской поэзии (интонация, темп чтения, особенности речи);
- определять тему, главную мысль произведения;
- правильно строить ответы на поставленные вопросы;
- ставить вопросы по содержанию прочитанного; Обучающийся
  в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
- участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного
  произведения
рассуждать на заданную тему;
- различать элементы книги (обложка, титульный лист,
  оглавление, иллюстрация, аннотация);
- сравнивать различные по жанру произведения;
- кратко характеризовать героев произведений,
- делить текст на смысловые части, составлять его простой
  план;- выявлять в содержании текста реальное и фантастическое, смешное и
  комическое;
- составлять небольшое монологическое высказывание с
  опорой на авторский текст;
- давать простейшую характеристику основным действующим
  лицам произведения;
- создавать небольшой устный

Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под руководством
  учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с
  заданным эталоном.
3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою
  работу, если она расходится с эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве с учителем определять
  последовательность изучения материала.
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений,
  структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации для
  выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под
  руководством учителя).
3. Понимать информацию, представленную в виде текста,
  рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и
  различие.
5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на
  основе существенных признаков, по заданным критериям.
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:
  здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать
  вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в
  паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно

Восстанавливать алфавитный порядок
 слов.
Анализировать
текст: осознавать смысл прочитанного, отвечать на
  вопросы по прочитанному
тексту; находить содержащуюся в тексте информацию;
определять основную мысль прочитанного
произведения.
Читать выразительно текст: использовать интонацию,
  силу голоса, темп речи.
Участвовать в  учебном диалоге,  оценивать процесс  и
  результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу,
  связанную с общением.
Задавать учителю и  одноклассникам познавательные
  вопросы.
Обосновывать собственное мнение.

87.
С.86-87

Одна у человека мать; одна и родина. К. Ушинский
  «Наше отечество». Анализ содержания текста. Определение главной мысли текста.

88.
С.88

История славянской азбуки. Работа над познавательным
  текстом. В. Крупин «Первоучители славянские»

89.
С.89-91

В. Крупин «Первый букварь». Поиск информации в
  тексте и на основе иллюстрации. Знакомство со старинной азбукой. Создание
  азбуки.

90.
С.92-93

А.С. Пушкин. Сказки. Выставка книг

91.
С.94

Л.Н. Толстой Рассказы для детей. Нравственный смысл
  поступка.

92.
С.95

К.Д. Ушинский Рассказы для детей. Поучительные
  рассказы для детей.

94.
С96-97

К.И. Чуковский Телефон. Инсценирование
  стихотворения.

.

текст на заданную тему.

Сообщать товарищу об ошибках.
4. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

95.
С. 98-99

В.В. Бианки «Первая охота». Самостоятельное озаглавливание
  текста.

96.
С.100-101

С. Я. Маршак «Угомон», «Дважды два». Приемы заучивания
  стихотворения наизусть.

97.
С.102-103

М.М. Пришвин «Первомайское утро». Знакомство с
  текстом-описанием.

98.
С.104-105

Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: С. Маршак, А.
  Барто, В. Осеева.

99.
С. 106

Творчество С.В.Михалкова

100.
С.107

Проект: «Живая азбука»

8. УМК.
МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Учебник «Азбука»  В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин,
  Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина
Прописи В.Г. Горецкий, Н.А. Федосова
Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно,
  набор букв, образцы письменных букв).
Касса букв и сочетаний.
Таблицы к основным разделам грамматического
  материала, содержащегося в программе по русскому языку.
Наборы сюжетных (предметных ) картинок в
  соответствии с тематикой, определенной в программе по русскому языку.
Словари по русскому языку: толковый словарь,
  словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари.
Репродукции картин в соответствии с тематикой и
  видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому
  языку (в том числе и в цифровой форме)
Электронное приложение к учебнику Азбука «Санома
  Лернинг», ОАО «Издательсьво «Просвещение» 2013 г.

9. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ОБУЧЕНИЕ
ГРАМОТЕ»

Подготовительный период
Предметные результаты
Обучающийся научится:
- отличать устную и письменную речь, отличать буквы и звуки;
-выделять из короткого текста предложения, оформлять
предложение в устной речи
- выделять слова из предложения, соотносить их с моделью
слова;
- разделять слово на слоги с использованием графических
схем;
- делить слова на слог; определять ударный слог в слове;
- определять главную мысль предложения;
- отличать гласные звуки от согласных, отличать буквы от
звуков;
Обучающийся познакомится с правилами посадки при письме,
научится обводить образцы и писать самостоятельно элементы букв, научится
безотрывному письму элементов букв, писать буквы и соединения с ними. Будет
сформирован навык безотрывного письма с наклоном.
Обучающийся получит возможность научиться в совместной
деятельности с учителем:
- осознавать образные представления о предложении; о слове
как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова, его
названную функцию;
- выделять слоги в словах в процессе слогового анализа
слова;
- определять позицию (ударную и безударную) слога в слове;
определять логическое ударение, различать интонационную окраску предложения
- артикулировать звуки в соответствии с особенностями их
произнесения, осознавать образное представление о звуке;
- понимать смысловое значение интонации;
- обозначать гласные звуки буквами;
- рассматривать гласные а, о, у, и как букву, слог слово;
- наблюдать за позиционным изменением согласных звуков.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
- организовывать свое рабочее место под руководством
учителя;
- принимать и сохранять учебную задачу, адекватно
воспринимать оценки учителя, товарищей;
-вносить необходимые коррективы и действовать на основе
результатов обсуждения.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в учебниках (система обозначений,
содержание);
- понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.
- пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов,
приведенными в учебниках,
КоммуникативныеУУД:
- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,
уточнять непонятное).
- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре:
устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об
ошибках;
- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
- принимать другое мнение и позицию, формулировать
собственное мнение и позицию.
Личностные УУД
- принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию
школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего
ученика»;
проявлять интерес к новому учебному материалу
-выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в
школе, дома, на улице, в общественных местах;
- внимательно относиться к собственным переживаниям и
переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.
Букварный период (основной).
Предметные результаты
Обучающийся научится:
- давать характеристику согласным звукам,
- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,
- читать слова с изученными буквами,
- узнавать графический образ букв выделять звуки из слов,
- группировать, систематизировать буквы по обозначению ими
разных звуков и по начертанию;
- обозначать йотированные звуки вначале слова и после
гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я;
- определять тему текста, его главную мысль, пересказывать
текст;
- называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть
буквы.
Обучающийся получит возможность научиться:
- распространять основу предложения, сокращать предложения до
основы;
- правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью
формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов;
- наблюдать за расхождением написания и произношения
безударных гласных;
- выделять в однокоренных словах корень;
- объяснять значение многозначных слов,
- отгадывать буквенные ребусы;
-находить отрывки, которые могут ответить на вопрос;
- выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу;
-правильно употреблять заглавную букву при написании имен
собственных;
- находить рифму;
- придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы;
- различать значения многозначных слов
Обучающийся познакомится с начертанием букв, научится их
воспроизводить на письме, научится писать слоги, слова, короткие предложения с
соблюдением наклона, высоты и пропорций букв. Будет продолжено сформирование
навыка безотрывного письма с наклоном.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под руководством
учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным
эталоном.
3. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою
работу, если она расходится с эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность
изучения материала,
опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
5. Адекватно воспринимать оценку учителя.
6. Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать
выделенные учителем ориентиры действия,
планировать свои действия,
7. Правильно сидеть при письме, держать ручку, применять эти
знания при выполнении письменного задания, правильно ориентироваться на
странице прописей и тетради
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений,
структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством
учителя).
3. Понимать информацию, представленную в виде текста,
рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на
основе существенных признаков, по заданным критериям.
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить.
2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,
уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре:
устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об
ошибках.
4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
5. Допускать существование различных точек зрения, учитывать
разные мнения, стремиться к координации,
Личностные УУД
1. Воспринимать объединяющую роль России как государства,
территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и
«Родина».
2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и
взаимоподдержку членов семьи и друзей.
3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию
школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего
ученика».
4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и
переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.
5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в
школе, дома, на улице, в общественных местах.
Послебукварный период
Предметные результаты
Обучающийся научится:
- ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на
вопросы;
- соотносить содержание с темой чтения, выделять особенности
пушкинской поэзии (интонация, темп чтения, особенности речи);
- определять тему, главную мысль произведения;
- правильно строить ответы на поставленные вопросы;
- ставить вопросы по содержанию прочитанного;
Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит
возможность научиться:
- участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного
произведения рассуждать на заданную тему;
- различать элементы книги (обложка, титульный лист,
оглавление, иллюстрация, аннотация);
- сравнивать различные по жанру произведения;
- кратко характеризовать героев произведений,
- делить текст на смысловые части, составлять его простой
план;
- выявлять в содержании текста реальное и фантастическое,
смешное и комическое;
- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой
на авторский текст;
- давать простейшую характеристику основным действующим
лицам произведения;
- создавать небольшой устный текст на заданную тему.
- вырабатывать навыки грамотного письма.
- формировать умение записывать предложение, находить в нем
основу.
- проверить умение записывать предложение, ставить знаки
препинания.
- формировать навыки правописания гласных в корне слова.
- формировать навыки правописания звонких и глухих согласных
в корне слова.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под руководством
учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с
заданным эталоном.
3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу,
если она расходится с эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность
изучения материала.
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений,
структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством
учителя).
3. Понимать информацию, представленную в виде текста,
рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на
основе существенных признаков, по заданным критериям.
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить.
2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,
уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре:
устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об
ошибках.
4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Личностные УУД
1. Воспринимать объединяющую роль России как государства,
территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и
«Родина».
2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и
взаимоподдержку членов семьи и друзей.
3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию
школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего
ученика».
4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и
переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.
5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в
школе, дома, на улице, в общественных местах.
6. Внимательно относиться к красоте окружающего мира,
произведениям искусства.
7.Адекватно воспринимать оценку учителя.

file_name: об.  грамоте.docx

alt: ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ

alt: Коммуникативные УУД: -участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать…

alt: Принимать учебную задачу урока

alt: Принимать учебную задачу урока

alt: Строчная буква и . Сравнение печатной и

alt: Сравнение строчной и заглавной букв

alt: Коммуникативные УУД: -участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и…

alt: Сравнивать написанные буквы

alt: Сравнение строчной и заглавной букв

alt: Называть правильно элементы буквы

alt: Строчная и заглавная буквы Г, г

alt: Называть правильно элементы буквы

alt: Называть правильно элементы букв

alt: Называть правильно элементы букв

alt: Называть правильно элементы букв ь, ъ

alt: Письмо под диктовку Знать буквы и звуки

alt: Обучающийся получит возможность научиться в совместной деятельности с учителем: - осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге…

alt: Познавательные УУД : - Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание); -

alt: С.39-40 Гласный звук [ у], буквы

alt: Обучающийся получит возможность научиться: - распространять основу предложения, сокращать предложения до основы; - правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности…

alt: Регулятивные УУД : 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

alt: С. 113-115Гласные буквы Я, я. Маяк

alt: Твердый согласный звук [ш], буквы

alt: Твердый согласный звук [ц], буквы

alt: Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения рассуждать на заданную тему; - различать элементы книги…

alt: Сообщать товарищу об ошибках. 4

alt: Учебник «Азбука» В.Г. Горецкий,

alt: Познавательные УУД : - ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание); - понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем

русский язык

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по письму и обучению грамоте 1 класс УМК " Школа России"