extracted_text:
Отечество-2020
Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение Гимназия №1
с.
Верхнеяркеево
Муниципальный
район Илишевский район
Республики
Башкортостан
Республиканский этап
Всероссийского конкурса исследовательских работ учащихся, участников
туристко-краеведческого движения «Отечество»
                                                   Номинация
«Великая Отечественная война»

Тема
работы
Подвиги моих прадедов

                           Подготовила:

                                                    учащаяся
8б класса
                                          МБОУ Гимназия №1
с.Верхнеяркеево

           ул.    50лет Октября, 20
Руководитель: Шайхайдарова Резида
Маратовна

               учитель истории и                       обществознания

           МБОУ Гимназии №1
с.Верхнеяркеево-2020

  Наверное, нет на свете семьи, которую не коснулась бы Великая
Отечественная война. И наша семья не стала исключением.
   Собираясь в семейном кругу, моя бабушка
подробно рассказывала о том, как началась война. Ей про эти нелёгкие годы войны
поведал мой прадед. Он говорил о том, как нелегко было выживать в таких боевых
условиях и героически защищать нашу родину.
  Свой рассказ я хотела бы начать со своего прадедушки по маминой линии.
Звали его Аллаяров Муллаяр Ахмедьярович. К сожалению, его уже много лет нет
рядом с нами, но мы обязательно будем его помнить. Родился он 1 мая 1923 года в
деревне Новая Маскара Белокатайского района. С малых лет работал учетчиком в
колхозе. Когда началась война, прадедушке было
18 лет, и его забрали на фронт защищать Родину. Война застала его
молодым, полным сил и здоровья. После короткого
обучения, он приехал домой и женился на моей прабабушке Гульсагиде. Побыв
немного дома, ушел обратно на войну. Воевал в составе Ленинградского фронта. В
это время там шли кровопролитные бои. Молодому солдату служба давалась легко,
еще бы, крепкий деревенский парень! Прадед быстро освоил премудрости солдатской
науки. Немного спустя, был ранен и госпитализирован. Затем был отправлен домой
на несколько недель уже в звании командира мотострелкового взвода.  Дома его
ждала жена и трехмесячная дочь. Вернувшись обратно на войну в 1942 году, их
дивизия выдвинулись к селу Коротояк Воронежской области маршем в течение 7
суток. Первый бой был, как раз, за село Коротояк, которое занимали венгры. Наши
войска выбили их из села и вызвали огонь на себя. В связи с этим они оттянули
много немецких войск от городов Воронеж и Сталинград. В июле 1943 года
прадедушка попал в госпиталь из-за осколочного ранения в легкое. Долго там не
смог находиться, потому что боялся отстать от своего отряда, поэтому через
несколько дней сбежал.
  Немного расскажу о том, в чем
заключалась его работа. Мотострелковые войска, действуя на быстроходных бронированных машинах
высокой проходимости, способны совершать марши на большие расстояния, гибко и быстро
маневрировать на поле боя. Соединяя в себе почти все виды оружия и техники,
взаимодействуя с авиацией, способны быстро переходить от одного вида боя к
другому. Они могут успешно прорывать с ходу оборону противника любой прочности,
наносить ему в короткий срок решительное поражение во встречном бою, неотступно
преследовать его на большую глубину, форсировать с ходу любые водные преграды и
прочно удерживать захваченные рубежи и объекты.
  Важнейшим качеством мотострелковых войск,
которым они отличаются от других родов войск, является их способность вести
успешные боевые действия в любое время года и суток, при самой неблагоприятной
погоде и на любой труднопроходимой местности как на своих машинах, так и в
пешем строю. Мотострелковые части и подразделения могут перебрасываться в
качестве десанта на вертолётах и самолётах, вести длительный бой
самостоятельно с большим отрывом от основных сил.
  Закончил войну прадедушка в госпитале. 9 мая,
лежа на больничной койке, он слушал рацию и там объявили об окончании войны,
что советские войска одержали победу над фашистскими захватчиками. Можно
представить себе, сколько радости, счастья испытали они в тот момент! Вернулся
прадед после госпиталя в июне 1946 года. В послевоенные годы работал бригадиром,
председателем колхоза и заготовителем в районном продуктовом отделе. С прабабушкой
они прожили душа в душу 50 лет, вырастили 6 детей.
  За участие в боевых действиях был награжден
медалями, значками, но самой большой наградой был орден Красной звезды.
  Моего прадедушку с папиной стороны зовут Аслаев
Сулейман Ямалтдинович. Он родился 9 января 1905 года в селе Мраково
Кугарчинского района. В 18 лет призвали в Красную армию. После армии в 1929
году был награжден орденом Красной звезды, за ликвидацию банды Ибрагим-бека.
Мой прадед был бесстрашен, хотя и был невысокого роста. В 1927 году женился на
моей прабабушке Валитовой Газизе Хабибулловне. Через два года родился первый
сын Равиль, которому он посвятил свои первый орден Красной звезды. Через
несколько лет в 1941 году был призван на войну, в Красную армию. В 1943 году
был мобилизован в другую армию и там прослужил до 1956года. В 1956 году тяжело
заболел и был комиссован с военной службы. Вскоре после этого скончался. За всю
свою военную службу он ни разу не был ранен. Со своей женой он прожил
недолго,29 лет совместной жизни были дня него самые счастливые. Вместе с женой
они воспитали 5 детей.
  В ходе войны был награжден орденами, медалями,
самые большие-это орден Красного знамени и медали за оборону Кавказа и
Ленинграда.
 Моя семья никогда не забудет о том, что мои
прадеды и миллионы других солдат, воевавшие в годы Великой Отечественной войны,
спасли весь мир от фашизма, чтобы мы могли жить под мирным небом. Спасибо за
наше мирное детство и небо над головой!
Источник:https://ru.wikipedia.org/wiki/Мотострелковые_войска

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Галиева.docx

alt: Валитовой Газизе Хабибулловне

title: Подвиги моих прадедов


extracted_text:
Тема: «Дорога и ее элементы»

Цель: создать
условия для формирования  навыков
безопасного поведения на дороге, способствовать развитию познавательных
процессов, необходимых для правильной ориентации на улице.

Задачи:
 Образовательная:   познакомить учащихся с составными
частями дороги и правилами поведения на ней.
Развивающая: развивать внимание, сообразительность, умения четко и ясно
выражать свою мысль;
Воспитательная: воспитывать навыки выполнения основных правил поведения
на улице, дороге, с целью предупреждения детского дорожно-транспортного
травматизма.

Планируемые  результаты
Учащиеся должны знать:

Основные
     части улицы и дороги – проезжая часть, тротуар, обочина, кювет,
     разделительная полоса.
Где
     должны находиться или двигаться по улице пешеходы, а где транспортные
     средства.
Общие
     правила ориентации на улице и дороге для безопасного нахождения на ней и
     безопасного её перехода.

Личностные
УУД:
- устанавливать
связь между целью учебной деятельности и
ее мотивом;
- определять
общие для всех правила поведения на дороге ;
- определять
правила работы в парах;
- оценивать
усваиваемое содержание (исходя из личностных
ценностей);
- устанавливать
связь между целью деятельности и ее
результатом.
Регулятивные
УУД:
- определять и
формулировать цель деятельности на урок
вместе с
учителем;
- проговаривать
последовательность действий на уроке;
работать по
плану, инструкции;
- высказывать
свое предположение на основе учебного
материала;
- отличать
верно выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль,
взаимоконтроль;
- совместно с
учителем и одноклассниками давать оценку
деятельности на
уроке.
Познавательные
УУД:
-
ориентироваться в своей системе знаний (определять
границы
знания/незнания);
- находить ответы на вопросы, используя свой
жизненный опыт.
           - проводить анализ
учебного материала;
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь
других;
- уметь с достаточной
полнотой и точностью выражать свои
мысли;
-владеть диалогической формой
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами родного
языка.
Формы работы: индивидуальная,
парная, фронтальная.
Оборудование: персональный
компьютер, интерактивная доска, проектор, документ-камера, интерактивная
система опроса и голосования.
Дидактические материалы: карточки
к заданиям из приложения, 3 кружка – сигналы светофора, раскраска, толковый
словарь Даля, Правила дорожного движения РФ.
      Электронное приложение:
1.      Песня
«Дорогою добра».
2.      «Дорога
и её элементы».
3.      Маршрут
от школы до дома.
   Занятие построено на основе деятельностного метода
обучения. На уроке используется цифровое интерактивное оборудование:
документ-камера, система интерактивного опроса и голосования.

                                                     Ход
занятия:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование
УУД

Орг. момент.

Введение в тему.

Сообщение темы занятия.

Формулирование цели, планирование деятельности.

Работа над новыми понятиями.

Обобщение

Проверка понимания полученных знаний.
Обобщение
усвоенного и
включение его в
систему ранее
усвоенных
ЗУНов и УУД.

Проблемный вопрос.

Физкультминутка

Самостоятельная работа.

Рефлексия.

Самооценка.

Итог урока.

Домашнее задание.

- Долгожданный дан звонок,
Начинается урок…..
- Давайте улыбнёмся, пожмём друг другу руки,  с  хорошим
  настроением проведём наше занятие.

О чем сегодня пойдет речь на нашем занятии вы узнаете,
  отгадав загадку:
Тянется нитка,
Среди нив петляя,
Без конца и края.
Ни её порвать,
Ни в клубок смотать.
(Дорога)

-  Тема нашего занятия:
« Дорога и её элементы»

Сформулируем учебную задачу, используя слова «узнаем,
  научимся»

- Что такое дорога? Продолжите предложение.
 «Дорога – это……

- Вывод: Слово «дорога» имеет несколько значений.
Обратимся к толковому словарю Даля.

-Что такое дорога? Обратимся к Правилам дорожного
  движения.

- Из каких частей состоит дорога?
Предлагаю вам выполнить задание в парах. Подчеркните
  слова, которые бы вы отнесли к элементам дороги.
Вспомним правила работы в парах.

ПриложениеN1.
Карточка N 1.
Просека, проезжая часть, асфальт, тротуар, светофор,
  обочина, разделительная полоса, кювет.

- Сравните выполненное задание. Электронное
  приложение.
Электронное
  приложение2.

- Что относится к элементам дороги?
- Что такое проезжая часть?
- Что такое тротуар?
- Что такое обочина?

ПриложениеN2.
Карточка N2.
Раскраска
Тротуар - синим цветом, поребрик – красным цветом,
  проезжую часть –  голубым, обочину – зелёным цветом.
Обсуждение выполненных работ. Выведение информации на
  экран с помощью документ - камеры.

- Дорога – это друг или враг человека?

- Вы, конечно, понимаете, что любая дорога таит опасность.
  Человек вышел из дома. Его задача как можно быстрее добраться до нужного
  места. Почему многие попадают не туда, куда спешили, а в больницу?

Послушайте одну историю.
Двое учащихся инсценируют стихотворение
ПриложениеN3.

- Как вы считаете, прав Петя? Почему?
- Как называются правила, по которым осуществляется
  движение по дороге?
Раз, два, три, четыре, пять! Ох,
  устали мы читать. (Потягивания.)
  В «Светофор» мы поиграем, (Ходьба на месте.)
  Руки, ноги разминаем. (Встряхивание руками. Встряхивание ногами.)
  Красный свет нам «Стой!» кричит, ждать зелёного велит.
  Чтобы было ждать нескучно, наклоняемся мы дружно.
  И назад. И вперёд. (Наклоны.)
  Влево, вправо поворот. (Повороты туловища.)
  Вот и жёлтый загорелся, приготовится пора.
  Руки, ноги разогреем. (Рывки руками перед грудью.)
  Начинаем, детвора! (Ходьба на месте.)
  Вверх поднимем, вниз опустим, пролетим, как самолёт. (Прыжки.)
  Вот зелёный загорелся, можно нам идти вперёд.
  Левой, правой, левой, правой. (Бег с высоким подниманием бедра.)
  Смело мы идём вперёд. (Ходьба на месте.)
  Светофор- помощник славный - уставать нам не даёт.

-Какие  основные правила пешехода вы можете назвать?

ПриложениеN4.
Приём ТРКМ. Инсерт.

- Какие Правила пешехода вы знали?
-  Какие Правила пешехода вы узнали?
- О чём думали иначе? Почему?
- Какая информация вызвала у вас интерес и вы хотели бы
  узнать о ней больше?

Приложение N5.
Карточка N 4.
Предлагаю  текст по
  правилам дорожного движения, в тексте пропущены слова «Разрешается -
  запрещается». Вместо этих слов вы нарисуете красный кружочек, что означает,
  запрещается, а зелёный – разрешается.
- Переходить улицы при зелёном
  сигнале светофора…(разрешается)
- Перебегать улицу перед близко
  идущим транспортом…(запрещается)
- Бежать по тротуару,
  расталкивая прохожих…(запрещается)
- Помогать старикам и старушкам
  переходить улицу…(разрешается)
- Велосипедистам цепляться за
  проезжие машины…(запрещается)
- Обходить стоящий у тротуара
  транспорт спереди…(запрещается)
- Выбегать на проезжую часть
  дороги…(запрещается)
- Играть на проезжей части…(запрещается)
- Иметь при себе предметы
  со световозвращающими элементами …(разрешается)
- Уважать правила дорожного
  движения…(разрешается)

-Вернёмся к учебной задаче, которую мы поставили в начале
  занятия.
- Что такое дорога?
- Назовите элементы дороги.
- Что надо делать, чтобы дорога стала безопасной?

- Дети - детям о ПДД.
Совместно со взрослыми обсудить, составить и нарисовать
  маршрут от дома до школы.

Желаю вам, чтобы ваша дорога всегда была для вас
  безопасной и доброй. Шагайте по дороге добра.
Звучит песня «Дорогою добра»

Психологический настрой на урок.

Отгадывают. Определяют о чём пойдёт речь на занятии.
Формулируют учебную задачу. (Узнаем, что такое дорога,
  научимся различать её элементы, правильно вести себя на дороге)
Высказывают предположения.

Работают со словарём.
Дорога - ж. ездовая полоса;
  накатанное или нарочно
  подготовленное различным образом протяженье, для езды, для проезда
  или прохода; путь,
  стезя;
  направленье и расстоянье от места
  до места: | самая езда или ходьба,
  путина,
  путешествие.

Работают с ПДД.
«Дорога» —
  обустроенная или приспособленная и используемая для движения
  транспортных средств полоса земли либо поверхность искусственного сооружения.

Договариваться, советоваться, дружить и т.д.

Работают в паре.
Карточка N 1.
Просека, проезжая часть, асфальт, тротуар,
  светофор, обочина, разделительная полоса, кювет.

Сравнивают. Делают вывод, что относится к элементам
  дороги, а что не относится.

Отвечают на вопросы.

Раскрашивают.

Высказывают разные точки зрения.

Инсценируют стихотворение.

Отвечают на вопросы.
Называют правила пешехода.

Самостоятельная работа
 с текстом.
V -  известная информация
+   - новые знания
   - о чём думал иначе
? - я хочу знать об этом
больше.

Выбирают ответ, пользуясь интерактивной системой опроса и голосования.

Сравнивают, что хотели узнать и что узнали, чему хотели
  научиться и чему научились.

Применяют знания в ходе практической работы.

Слушают и исполняют песню.

Самоопределение.
Осуществлять
самоконтроль.

Находить отличительные признаки
  предмета в загадке,
формулировать
тему урока и его цель.

Высказывать свое
предположение,
точно и полно
выражать свои
  мысли.

Овладевать
умением поиска и
выделения
необходимой
информации.

Овладевать
умением поиска и
выделения.
необходимой
информации.

Определять
правила работы в паре.

Слушать и
понимать речь
других.

Ориентировать-
ся в своей
системе знаний
(определять
границы знания-незнания)

Осуществлять
самоконтроль.

Устанавливать
связь между
целью
деятельности и
ее результатом.

Осуществлять
познавательную и личностную
рефлексию.

Высказывать свое
предположение,
точно и полно
выражать свои мысли.
Слушать и
понимать речь
других.

Анализировать
языковый
материал,
обобщать,
делать выводы.

Слушать и
понимать речь
других.

Осуществлять
анализ учебного
материала.

Выделять и
осознавать то,
что уже
усвоено и что
ещё подлежит
усвоению,
осознание
качества и
уровня
усвоения.
Осуществлять
познавательную и личностную
рефлексию.
Устанавливать
связь между
целью
деятельности и
ее результатом.

Устанавливать
связь между целью
деятельности и её результатом.
Выделять и
осознавать то, что уже усвоено
  и что
нужно еще усвоить.

Преобразовывать информацию
из одной
формы в
другую (текст в
схему).

Технология
получения и определения результата.
     Для проверки степени усвоения знаний учащихся по данной
теме я использовала тестовую технологию. Мною был разработан тест «Запрещается
– разрешается». Проведение этого теста можно организовать, используя
интерактивную систему контроля  или подготовить карточку с данным тестом. На
карточке в тексте пропущены слова «Разрешается - запрещается».
Вместо этих слов надо  нарисовать  красный кружок, что означает, запрещается, а
зелёный – разрешается.
      Для определения результата я использовала приём сравнения
выполненной работы с образцом. Дети сравнивают свои ответы с образцом
правильных ответов. При самооценке пользуются следующими критериями:
11-10 баллов – «5»
9-8 баллов – «4»
7-5 баллов – «3»

Критерии и
показатели эффективности и результативности проведения занятия.

Результат

Критерии

Качественные
  показатели

Количественные
  показатели

Социальный

- Социальная (практическая, теоретическая)
  значимость.

-Становление социального партнерства.

Широкое привлечение к содружеству образовательных учреждений
  и общественных организаций посёлка (ГИБДД)

Уровень
  информированности родителей, учащихся, педагогов о сущности и актуальности
  изучения ПДД  в образовательном учреждении

Разработка системы мероприятий, ориентированных на
  потребности общества в воспитании гражданина

(% охват общественности, количество конкретных дел, акций,
  мероприятий по ПДД);

Профессиональный

Наличие у участников потребности в дальнейшем развитии своего
  опыта.

Повышение профессиональной компетентности педагогов по
  проблемам изучения ПДД .

Повышение интереса к учебной деятельности, развитию
  творческой активности, мотивации и вовлеченности обучающихся в решении
  обсуждаемых вопросов.

Личностный

Наличие у участников потребности в дальнейшем развитии своего
  опыта.

Социальная активность всех целевых групп.
Разностороннее развитие личности.

Личностная и практическая
  ориентированность содержания и процесса обучения, связь с реалиями жизни.
Умение работать в команде.
Сформированность у
  воспитанников общеучебных умений: умение организовать собственное познание,
  умение применять полученные знания на практике.

Заключение
Благодаря этой методической разработке дети  больше узнали о
дороге и её элементах и Правилах поведения на дороге.  Данный материал имеет
практическое значение. Его можно использовать на уроках окружающего мира,
краеведения, для проведения внеклассных мероприятий.
Список
использованной литературы:

Целоусова Т.Ю., Максимова Т.В. Поурочные разработки по
     курсу «Мир вокруг нас».3 класс. М.: «ВАКО», 2013.
Газета «Добрая Дорога Детства», 2008,№1.
Толковый словарь Даля.
Правила дорожного движения РФ. Официальный текст с
     иллюстрациями. М.:2013 .
.Шорыгина Т.А., «Беседы о правилах дорожного движения с
     детьми». М.:ТЦ «Сфера», 2009

Интернет-ресурсы: http://autoass.ru/kurs-pdd/pdd-1-2.html

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок 2 Дорога и её элементы.docx

alt: Тема: «Дорога и ее элементы»

alt: Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; -владеть диалогической формой речи в соответствии с…

alt: Ход занятия: Этап урока

alt: Самостоятельная работа.

alt: Самооценка. Итог урока

alt: Орг. момент. Введение в тему

intro: Тема:"Дорога и ее элементы"

ОБЗР

group: Дисциплины

tags: Тема:"Дорога и ее элементы"

title: Тема:"Дорога и ее элементы"


extracted_text:
Сценарий
торжественной
линейки,
посвященной
празднику последнего звонка
«___» мая 2022 г.
в _______

2022 уч. г.

I
Блок «Приветствие и поздравления»

Музыкальный
номер: ______________________________________________

Звучат фанфары
Выходят ведущие
Ведущий 1: Казалось
бы, одно и то же
                     Который день, который
год,
                     Но вновь, как в
детстве, нас тревожит
                     Очередного дня приход

Ведущий 2: И
не сдержать с утра волненья,
                     Как будто в этих
буднях ты
                     Открытья ждешь и
откровенья,
                     И исполнения мечты

Ведущий 1: Любой
урок, любая встреча
                     Всех вкладов на земле
ценней
                     Ведь каждый школьный
миг отмечен
                     Неповторимостью своей

Ведущий 2: У
нас сегодня день особый,
                     И радостно, и грустно
нам слегка

Ведущий 1: Торжественно
собрались мы сегодня
                     На празднике
«Последнего звонка»

Ведущий 2: Добрый
день, ученики, педагоги, почетные гости и сотрудники Дома детства. Снова пришла
долгожданная весна. Воздух наполнился ароматом цветущей сирени, а наша душа –
ожиданием счастливых перемен.

Ведущий 1: Снова
наступил исторический день школьников – день 25 мая. И мы рады приветствовать
вас всех на нашем традиционном празднике – «Последнем школьном звонке». Сегодня
он прозвенит для выпускников, для учителей, для воспитателей, для гостей и для
всех учеников нашей школы.

Ведущий 2: И
сейчас на нашей праздничной площадке появятся те, кому сегодня предстоит
попрощаться со своей школьной жизнью, со своим ярким и незабываемым детством,
те кому сегодня посвящены все самые нежные и тёплые слова.

Ведущий 1: И
под ваши нескончаемые аплодисменты мы приглашаем выпускников 11-го и 9-го
классов во главе с классными руководителями ___________________________________________________________________

Звучит музыка
Выход 11-го и 9-го
классов

Ведущий 2: Вот
они стоят перед нами, виновники торжества. Радостные, взволнованные, красивые и
совсем взрослые. В биографии каждого из них сегодня появилась ещё одна
замечательная дата – 25 мая 2022 год.

Ведущий 1: И
она означает, что закончились для них школьные уроки, трудные и не очень, не
будет больше домашних заданий, ответов у доски, долгожданных перемен, «5» и «2»
в дневниках и классном журнале. У них впереди – самостоятельная жизнь. И как,
хорошо, что такой праздник бывает весной, всегда новой, цветущей, радостной.

Ведущий 2: А
это значит, что сегодня мы не будем грустить и печалиться. А поможет нам в
создании радостного настроения следующий музыкальный номер.

Музыкальный
номер: ______________________________________

Ведущий 1: Всем
смирно! Товарищ директор! Для торжественной линейки, посвященной празднику
последнего звонка, школа построена! Разрешите линейку начать!
Директор отвечает: Разрешаю

Звучит Гимн РФ

Ведущий 2: Дорогие
наши взрослые и всё-таки ещё маленькие дети. Чуть взволнованные, чуть
встревоженные необычностью нынешнего торжества. Кончилось милое беззаботное
детство, впереди взрослая жизнь с её волнениями, тревогами, радостями и
огорчениями.

Ведущий 1: Подумай,
как быстро те дни пронеслись -
                     Детство теперь лишь
присниться
                     Ты хочешь сказать
ему: «Детство, вернись!
                     На эту линейку
проститься»

Ведущий 2: От
имени тех, кто прошел с вами весь этот школьный путь, кто думал о вас, вчера
чужих, теперь родных, кто в школьной звенящей тишине после последнего урока
размышлял над вашими вопросами и взвешивал свои ответы, от имени учителей к вам
обращается директор нашей школы – ___________________________________________________________________
Звучат фанфары
Выступление директора
Вручение цветов

Ведущий 1: А
сейчас слово для зачтения приказа о допуске к государственной итоговой
аттестации и поздравления предоставляется заместителю директора по учебно –
воспитательной работе – ____________________________________
Звучат фанфары
Чтение приказа
Вручение цветов

Выпускник 1: Школьные
годы, как миг пролетели,
                         Последний звонок
и для Вас прозвенел
                         Учитель наш
классный, Вы очень хотели
                         Чтоб каждый из
нас всё на свете умел!

Выпускник 2: Спасибо
за труд Ваш и Вашу заботу,
                         За то, что учили
нас день ото дня!
                         Что делали
искренне Вашу работу,
                         Нас понимая во
всём и любя

Выпускник 3: Нам
жаль расставаться сегодня,
                         Мы будем Вас
помнить всегда
                         Улыбкой встречали
Вы нас ежегодно,
                         И мы не забудем вас
никогда!

Ведущий 2: Слово
предоставляется классным руководителям - ___________________________________________________________________
Звучат фанфары
Выступление кл.
руководителей
Вручение цветов

Ведущий 1: Дорогие
выпускники мы продолжаем праздновать наш последний звонок. И здесь присутствует
человек, с которым вы совершили первые открытия на школьной планете, который
имеет прекрасное звание – первый учитель. Он открыл вам мир, дарил свою любовь,
душевное тепло. Своего первого учителя люди помнят всю жизнь, вспоминают о нём
с благодарностью

Выпускник 4: Я
помню первую линейку,
                         И самый первый
свой звонок,
                         И Вас, учитель
самый первый,
                         Как Вы вели у нас
урок.

Выпускник 5: Промчались
годы, словно птицы,
                         Но не забыть мне
никогда -
                         Как научили Вы
учиться
                         Писать, читая по
слогам

Выпускник 6: Желаю
Вам здоровья, счастья,
                         Смышлёных,
умненьких детей,
                         Давать
отличнейшие знания
                         И школьных
лёгких, славных дней.

Ведущий 2: Слово
для поздравления и пожеланий предоставляется первому учителю – __________________________________________________________
Звучат фанфары
Выступление первого
учителя
Вручение цветов

Ведущий 1: Дорогие
выпускники сегодня на нашем празднике почетные гости – попечители, которые тоже
хотят поздравить вас.

Ведущий 2: Для
представление гостей слово предоставляется директору школы.
Звучат фанфары
Выступление попечителей

Музыкальный
номер: ________________________________________________

I
I
Блок «Поздравление первоклассников»

Ведущий 1: Дорогие
выпускники, уже через каких-то пять лет вы отметите первый юбилей своего
выпуска, а поможет вам вспомнить ученические годы ваш школьный альбом.

Ведущий 2: А
нам хотелось бы уже сегодня перелистать некоторые наиболее памятные странички.
Давайте вспомним как всё начиналось.

Ведущий 1: Ровно
8-мь и 10-ть лет назад стоя на этом месте, вы провожали выпускников – 2014 и
2012 годов, и, волнуясь, повторяли про себя выученные стихи. А сегодня
послушайте тех, кому предстоит закончить школу в 2030 году.

Звучит мелодия песни «Песня
первоклассника»
Выступление
первого класса

Первоклассник 1: Спешит
выпускников
                                Поздравить
первый класс,
                                Звенит
звонок прощальный
                                Вам в
последний раз.

Первоклассник 2: Желаем,
чтобы в истории
                                Школьной
вы остались,
                                Чтобы
первоклассники
                                На вас
всегда равнялись.

Первоклассник 3: Шагать
вам дальними путями,
                                Ни перед
чем не отступать!
                                И всё,
намеченное вами,
                                Пусть
будет сделано на «пять»

Первоклассник 4: Всем
широкой дороги,
                                Чтоб
поменьше ненастья
                                Чтоб у
каждого было
                                Настоящее
счатье!

Первоклассник 5: Свою
дорогу в жизни
                                Желаем вам
найти,
                                Удачи вам,
успеха,
                                Счастливого
пути.

Ведущий 1: В
нашем Доме детства существует традиция, первоклассники дарят маленькие звоночки
выпускникам, чтобы они напоминали об этом прекрасном дне.
Звучит мелодия песни «Песня
первоклассника»
Ученики начальных классов
дарят звоночки

Ведущий 2: Хотим
детишки вас поблагодарить,
                     За ваши теплые и
добрые слова,
                     Хотим и вас мы
попросить,
                     Чтобы старались вы
всегда!

Звучит мелодия песни «Песня
первоклассника»
Выпускники вручают
подарки ученикам начальных классов

Музыкальный
номер: Танец «Прощальный вальс»

I
I I
Блок «Поздравление учителей»

Ведущий 1: Дорогие
выпускники, сегодня вам предоставляется возможность сказать все слова
благодарности, признательности, любви тем, кто был руководящей и направляющей
силой вашего взросления.
Звучит мелодия песни «Мой
ласковый и нежный зверь»
Выступление выпускников

Выпускник 7: Дорогая
__________________________!
                         Каждый год
провожаете вы выпускников,
                         В добрый путь, им
удачи желая
                         Сколько сказано
Вами таких добрых слов,
                         Что душа у всех
нас замирает…

Выпускник 8: Наш
директор, спасибо за знания и труд,
                         За добро, что
царит в этой школе!
                         Пожелаем Вам
счастья, здоровья, и пусть
                         Света здесь и
тепла будет много!

Выпускник 9: Уважаемая
______________________!
                         Свой школьный
путь мы подытожим,
                         Увы, со школой
рвётся нить.
                         Догадываться
только можем
                         Как завучем
непросто быть!

Выпускник 10: От
нас, выпускников, примите
                           Вы
благодарность и почёт,
                           На осень
пополненье ждите,
                           Пусть мы уйдём,
но жизнь течёт!

Выпускник 11: Незабываемая
______________________!
                           Учёбе последние
дни посвящаем
                           И, будто
птенцы, из гнезда улетаем.
                           И Вас мы
сердечно, с душевным теплом.
                           Сейчас
поздравляем с Последним звонком

Выпускник 12: Профессия
– завуч, Ваш труд не простой
                           Не каждый
привыкнет к работе такой.
                           Желаем
терпенья, здоровья и сил,
                           Чтоб вам каждый
день позитив приносил!

Выпускник 13: Милые,
дорогие, любимые наши учителя!
                           Спасибо вам за
знания,
                           Добро и
понимание,
                           За теплоту
заботу,
                           За всю вашу
работу!

Выпускник 14: За
то, что с нами были,
                           Что нас всему
учили,
                           Желаем вам
здоровья
                           Мы с искренней
любовью!

Выпускник 15: Желаем
в жизни счастья,
                           Успехов вам блестящих,
                           Учеников
отличных
                           И множество
наличных

Выпускник 16: Дорогие
наши ______________!
                           Вам спасибо за
старанья,
                           В воспитании
детей,
                           Их развитие,
терпение
                           Много ярких
светлых дней

Выпускник 17: С
выпускным вас, дорогие,
                           Счастья и
здоровья вам,
                           Оставайтесь
феей милой
                           В детской
памяти, сердцах

Ведущий 2: Дорогие
выпускники, у вас есть возможность в знак благодарности преподнести эти
весенние цветы.

Звучит мелодия песни «Мой
ласковый и нежный зверь»
Выпускники вручают цветы

Музыкальный
номер: Танец __________________________________________

I
V
Блок «До свидания, школа!»

Ведущий 1: Дорогие
выпускники, сегодня праздник: давайте запомним этот день – 25 мая 2022 года.
Запомним этот час. Вы – выпускники прощаетесь с родной школой, с Домом детства.
Выпускники выходят с
шарами

Ведущий 2: У
каждого из вас есть своя мечта в жизни, которую вы пытаетесь осуществить, вы
стоите перед большим выбором и каждый из вас верит в чудо воплощения мечты.

Ведущий 1: Отпуская
шары в небосвод синий-синий,
                     Вы за ними летите,
словно вслед за мечтой!
                     Вы – надежда! Вы –
светлое завтра России!
                     Вы прощаетесь, с
детством, а завтра встречаетесь с новой судьбой

Ведущий 2: Пусть
шары, как и вы, разлетаться по свету!
                     Предстоит вам не мало
дорожек пройти!
                     Вы – надежда! Вы –
светлое завтра планеты!
                     В добрый путь! И
счастливого в жизни пути!

Выпускники отпускают шары
в небо

Ведущий 1: Вот
и промчались школьные годы,
                     Проведён последний
урок…
                     Сегодняшний день для
вас всех особый,
                     Сегодня - «Последний
звонок!»

Ведущий 2: Мы
всем вам желаем стать кем вы хотели,
                     Успешными и умными
быть,
                     Добиться любой
поставленной цели
                     И школу свою не
забыть!

Ведущий 1: Право
дать последний звонок предоставляется ученику 11-го класса  __________________________
и ученице 11-го класса _________________________

Выпускник и первоклассник
проходят круг со звонком.

Музыкальный
номер: _______________________________________________

Ведущий 2: Дорогие
выпускники! Прозвенел последний звонок. Все ваши школьные воспоминания вы
пронесете через всю свою жизнь. И к нам вы обязательно вернетесь настоящими и
большими людьми!

Ведущий 1: Вас
школа вместе собрала
                     Таких весёлых, милых, разных,
                     Уж не забыть тех дней прекрасных,
                     Всё это было, как вчера.

Ведущий
2:  Последний кончился урок,
                      Но жизнь готовит вам задачу.
                      Последний прозвенел звонок,
                      Так пожелаем вам удачи.

Ведущий
1:  Пусть всё получится у вас
                      Всё, что задумано, свершится,
                      Вам пожелаем в добрый час,
                      Пусть с вами счастье долго длиться.

Ведущий 2: Под
ваши бурные аплодисменты выпускники совершат круг почёта. На последний школьный
урок – урок прощания с детством, а проводят их первоклассники. Пожелаем нашим
выпускникам светлой дороги к тем целям, которые они для себя наметили, удачи и
успехов в пути, здоровья и счастья!
Круг
почета.

Звучит
мелодия песни «Мой ласковый и нежный зверь»

Ведущий 1: На
этом торжественная линейка, посвященная празднику Последнего звонка,
объявляется закрытой!

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Сценарий Последний звонок 9-11 класс 2022.docx

alt: I Блок «Приветствие и поздравления»

alt: Чтоб поменьше ненастья

alt: Что душа у всех нас замирает…

alt: Успехов вам блестящих,

alt: Ведущий 1: Пусть всё получится у вас

intro:
Цель: проведение праздника Последнего звонка, посредством творческого потенциала учащихся и учителей школы.

Задачи: -создать праздничную атмосферу для выпускников, учителей и учащихся школы;

- способствовать мотивации учения;
- развивать творческие способности учащихся;
- формировать уважительное отношение к труду учителя.


extracted_text:
Сценарий «Путешествие на Остров Незнания» (для 3–4 классов)

Действующие лица:
ведущий,
капитан,
доктор Айболит,
Петя,
Оля,
Математика,
Природоведение,
Русский язык,
Ябеда.

Ведущий, капитан, доктор Айболит и Ябеда, – эти роли
могут исполнять как взрослые, так и дети. Все остальные роли – детские.

Действие 1

Звучит музыка из мультфильма «Путешествие капитана
Врунгеля» – «Как вы лодку назовёте…».
На сцене – макет боковой части корабля, выполненный из
плотной бумаги. К кораблю прикреплены крупные буквы – название корабля
"ПОБЕДА". Внутри корабля находится капитан, Русский язык, Математика
и Природоведение. На груди у детей, изображающих учебные предметы, –
таблички с названиями.
На сцену выходят Петя и Оля. Они подходят к носу корабля и
обращаются к капитану, стоящему за штурвалом.
Оля.  Скажите, пожалуйста, этот корабль отправляется
в Страну Знаний?
Петя.  Сегодня – 1 сентября, и нам обязательно надо
попасть в Страну Знаний. Вы ведь капитан корабля? Вы можете нам помочь?
Капитан.  Знаете, ребята, мой корабль сильно
перегружен. К тому же я очень спешу. Да и зачем вам торопиться в эту вашу
Страну Знаний? Успеете ещё всему научиться.
Оля.  Уважаемый капитан, ну, пожалуйста!
Петя.  Возьмите нас на борт вашего замечательного
корабля!
Капитан.  Нет у меня больше мест. Смотрите сами,
скольких мне надо перевезти! (Показывает рукой на пассажиров корабля).
Кстати, вы знакомы с ними?
Оля.  Да, мы их всех хорошо знаем, ещё со второго
класса.
Петя.  К тому же они нам очень нравятся. Мы с
интересом каждый из этих предметов изучаем.
Капитан (вполголоса) . Что за странные дети! Я давно
таких не встречал! (Повышая голос). Ну да ладно, что с вами сделаешь. Влезайте,
и поскорей! У меня совсем нет времени.
Оля и Петя.  Ой, спасибо, капитан! Вы нас по‑настоящему
выручили!
Оля и Петя "поднимаются на палубу" корабля –
заходят за бумажный макет, изображающий борт корабля.
Капитан.  Отдать швартовые! Полный вперёд!
Направление норд‑вест!
Оля (Пете).  Нам повезло, что мы встретили этого
доброго капитана. Теперь мы точно попадём в Страну Знаний!
Капитан.  Уж скорее, в Страну чудаков! (Громко
смеётся ).
Занавес закрывается.

Действие 2

Ведущий (перед закрытым занавесом) . Долго ли,
коротко ли плыл корабль по морю… Но что это?.. (Прислушивается. Из‑за
завеса раздаются крики, шум и сигналы SOS ). Кажется, это сигнал SOS –
«Спасите наши души!». А это значит, что с кораблём случилось что‑то
страшное! Сейчас я узнаю, что именно.
Ведущий уходит за занавес и спустя некоторое время
возвращается.
Ведущий.  Да, так и есть! Корабль «Победа» попал в
сильный шторм! Экипаж корабля просит помощи!
Занавес открывается.
На борту корабля осталось только четыре буквы –
"БЕДА". Пассажиры нервничают, бегают по "палубе". Капитан
кричит и размахивает при этом руками.
Капитан.  Если мы сейчас же не выбросим с корабля
лишний груз, то все пойдём ко дну! Корабль перегружен! Нужно срочно избавиться
от лишнего груза! (Обращается к Оле и Пете ). Решайте, какой предмет в
школе самый ненужный, самый противный, самый скучный. Его‑то мы и
выбросим за борт!
Петя.  Что вы! Среди присутствующих на корабле
предметов нет ненужных и неинтересных! Все они важны. Мы ни один предмет в
обиду не дадим и не позволим вам выбрасывать их за борт!
Оля.  Капитан, а что это за тяжёлый мешок?
Капитан.  Это золото! И не смей подходить к нему! Это
МОЕ золото!
Вдруг на корабле появляется доктор Айболит.
Капитан.  А этот «заяц» откуда взялся?! Вы тайно
проникли на мой корабль. Теперь я знаю, кого выбросить за борт! (Угрожающе
направляется к доктору Айболиту).
Доктор Айболит.  Стойте, капитан! И простите меня. Я
действительно виноват в том, что не спросил вашего разрешения. Но дело в том,
что у меня слишком важное задание. Я бы даже сказал – крайне ответственное. И
ваше желание выбросить меня за борт может обернуться настоящей катастрофой!
Капитан.  Катастрофой?! А сейчас, по‑вашему,
что, не катастрофа! Мы все можем утонуть. Что может быть более серьезным?!
Доктор Айболит.  Выслушайте меня, капитан! Я должен
был попасть на ваш корабль, чтобы добраться до Острова Незнания, через который
пролегает ваш маршрут. Оттуда пришло очень тревожное сообщение.
Математика (встревая в разговор между капитаном и
доктором Айболитом).  Извините, уважаемый капитан, что вмешиваюсь. Но путём
простых математических расчётов я пришла к выводу, что наш корабль выдержит
шторм, если выбросить за борт этот тяжёлый мешок с золотом!
Капитан.  Что?!!!! Да ни за что на свете! Как вам
вообще такое могло прийти в голову?!
Природоведение.  Милый капитан! Вынуждено поддержать
мою коллегу. Вы, наверное, не очень хорошо учились в школе. Судя по облакам и
силе ветра, шторм скоро прекратится. А ваше золото – вовсе не золото. Оно
фальшивое! Так что выбрасывайте его с лёгким сердцем в море, и все мы будем
спасены.
Капитан.  Как это – фальшивое? Вы хотите сказать, что
меня обманули?
Природоведение.  Ну да. Золото не окисляется от воды
и воздуха. А эти монеты, что лежат в вашем мешке, уже покрылись зелёным
налётом. Скорее всего, это простая медь.
Капитан.  Караул! Меня обманули! Я вложил в этот
мешок всё своё состояние!
Русский язык.  Как говорится в известной русской
пословице: «Не всё то золото, что блестит», капитан.
Капитан.  Да, теперь я понимаю, как важны школьные
знания. Спасибо за урок, друзья!
Капитан подходит к мешку и выбрасывает его за борт. В этот
же момент он замечает, что название корабля изменилось – вместо
"Победы" стало "Бедой".
Капитан.  Беда не приходит одна! (Расстроено
качает головой ).
Доктор Айболит.  А теперь, друзья, надо спешить на
Остров Незнания. Меня там ждут!
Капитан (чешет затылок).  Может быть, мы сможем там
найти буквы, отвалившиеся от борта корабля. А то как‑то неприятно, что
вместо «Победы» мой корабль стал называться «Бедой».
Оля.  Конечно. Это же просто ужасное название для
корабля – «Беда». Хотя это слово очень точно отражает всё, что с нами произошло
в последнее время, не правда ли, капитан?
Петя.  Если бы мы избавились от школьных предметов,
вот это была бы настоящая беда!
Капитан.  Дорогие друзья, приношу вам всем мои
извинения… (Меняет тон ). Но не будем терять время!
В путь! Нас ждут дети в Стране Знаний, а по пути забросим
доктора на Остров Незнания.
Петя (на носу корабля, поднеся ладонь козырьком ко лбу)
. Вижу остров!
Занавес закрывается.

Действие 3

Ведущий (перед закрытым занавесом).  Шторм улёгся, и
корабль благополучно причалил к Острову Незнания. Капитан и пассажиры решили
сопровождать доктора Айболита на остров, так как им было интересно, что же
такое случилось на этом острове.
Занавес открывается.
По сцене разбросаны тетрадки, книжки, мятые листочки бумаги
с помарками и кляксами, обрывки газет, ручки и карандаши. Путешественники
выходят на сцену, оглядываясь по сторонам. Из противоположной кулисы к ним
навстречу спешит Ябеда.
Ябеда (к доктору Айболиту).  Наконец‑то вы
приехали, дорогой доктор! Посмотрите, что творится на острове! Я не знаю, что
делать! Дети совершенно ничего не знают и не хотят знать.
Доктор Айболит.  Похоже, что остров заражён страшной
болезнью под названием «лень».

Оля.

Если долго ты в постели провалялся,
Если выучить уроки не успел,
Если маме помогать ты отказался,
Значит, ленью ты серьёзно заболел.

Петя.

Ленью можно друг от друга заразиться.
Лень прилипчива, как клей или смола.
И одно лекарство только есть – трудиться,
Чтобы лень к тебе дорогу не нашла.

Ябеда.

Если лень к тебе привяжется случайно,
Прогони её подальше в тот же час,
Потому что это стыдно и печально,
Если лодыри растут у нас сейчас.

Доктор Айболит.  Мы прибыли очень вовремя. Не будем
терять ни минуты, друзья! Будем лечить! (Повышает голос ). Жители
острова, отвлекитесь от своей бесполезной работы. Подойдите ко мне!
Из‑за обеих кулис на сцену выходят дети.
Петя.  Ребята, вы знаете, какое сегодня число?
Оля.  И какой праздник?
Дети молчат.
Ябеда.  Да ничего они не знают! Не ведают, не хотят и
не думают.
Доктор Айболит . Постой, Ябеда! Хватит трещать! Надо
помогать, а не только ябедничать и ругать!
Оля.  Сегодня – 1 сентября, День Знаний.
Петя.  И мы, ребята, хотим вам помочь справиться со
своей ленью!
Дети.  А это возможно?
Доктор Айболит.  Нет ничего невозможного! У меня есть
одно лекарство – специально для вас. Это волшебные слова. Повторяйте их за
мной:

Я хочу себе помочь,
Из меня, Лентяйка, – прочь!
Буду сам учить, считать
И «пятерки» получать!

Дети.  И всё? Так просто? Никаких таблеток? Никаких
уколов?
Доктор Айболит . Не так уж и просто. Эти слова надо
повторять каждый раз, когда почувствуете, что лень вас опять одолевает.
Понятно?
Дети.  Понятно.
Доктор Айболит.  Повторите волшебные слова.
Дети (хором).

Я хочу себе помочь,
Из меня, Лентяйка, – прочь!
Буду сам учить, считать
И «пятерки» получать!

Голос ребят по мере произнесения «волшебных» слов становится
всё увереннее и радостнее, а движения всё более активными. В конце концов,
ребята начинают прыгать и бегать по сцене, а затем останавливаются,
оглядываются по сторонам, как будто только что попали сюда, и бросаются
собирать разбросанные вещи.
Ябеда.  Спасибо, доктор. Результаты лечения уже на
лицо! В благодарность за лечение мы, жители острова, хотим вам сделать подарок.
Вот эти две буквы – "П" и "О" – к нам на берег
выбросил шторм.
Капитан (вполголоса).  Да это же буквы из названия
моего корабля!
Ябеда.  Мы дарим вам эти буквы. Капитан, поставьте их
впереди, и вместо слова «Беда» у вас получится «Победа».
Капитан.  Большое спасибо! Вот подарок так подарок!
Эти буквы потерялись во время шторма. И то, что вы поняли, откуда они и как с
их помощью можно изменить слово, – это ваша настоящая победа.
Ябеда.  Кстати, вы меня не зовите больше Ябедой.
Зовите меня Ведой, от слова «ведать». Я открою газету и назову её «Остров
Победы». В газете я буду писать только самые свежие и самые хорошие новости.
Капитан (пассажирам корабля).  А теперь в путь! Нас
ждёт Страна Знаний с её чудесными предметами.
Пассажиры "Победы" прощаются с обитателями острова
и уходят со сцены.
Занавес опускается.
Ведущий (перед закрытым занавесом).  И поплыл корабль
дальше, в Страну Знаний. И вы, ребята, сможете туда попасть, если будете
старательно учить те предметы, которые вам преподают в школе.

file_name: Сценарий 3-4 класс.docx

alt: Сценарий «Путешествие на Остров

title: Сценарий 3-4 класс


file_name: Задания для проведения викторин,конкурсов по информатике_треугольники из слов_18.docx


extracted_text:
«Витамины и здоровье»
конспект занятия по внеурочной деятельности
для детей среднего школьного возраста с легкой
умственной отсталостью

Составитель: Яценко Т.В.

 2019 г

Витамины и здоровье

Цель: расширить знания о пользе
витаминов, их значении для жизни; взаимосвязь здоровья и питания.

Задачи:
1.
Закреплять знание о пользе овощей и фруктов для здоровья.
2.
Учить классифицировать продукты питания.
3.
Вызвать у детей желание заботиться о своем здоровье.
4.
Помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания - еда должна
быть не только вкусной, но и полезной.
5.
Развивать внимание, мышление, активный и пассивный словарь детей.

Словарная работа:
латинские буквы, витамины, витаминный.

Наглядные пособия:
1.     Продукты для
приготовления салата: нашинкованная капуста, натёртая морковь, нарезанный
лук, лимон, соль, сахар, растительное масло. Хлеб. Посуда: глубокое
блюдо для приготовления салата, глубокие тарелки для составляющих салата,
ложка, вилки, салфетки.
2.     Карточка с
критериями, картинки с яблоками: красное, желтое, зеленое.
3.     Тема занятия,
словарная работа.
4.     Корзинки для
продуктов, картинки продуктов, картинки дерева, прямоугольники из цв. бумаги:
коричневый, желтый, синий, зеленый)
5.     Карточки с
латинским названием витаминов: ABCD
6.     Карточки с
заданием.
7.     Картинка-раскраска
для индивидуальной работы.
8.     Разноцветные
карточки с названием витаминов (для детей): A–красный, В –
синий, С – зеленый, D – желтый; карточки с изображением
продуктов (обведенные разным цветом)
9.     Презентация.
10. Пиктограммы настроения.

Ход занятия

1.     Организационный
момент
Воспитатель:Здравствуйтеребята,
я очень рада видеть вас такими здоровыми и красивыми. С каким настроением вы
пришли на занятие, покажите пиктограмму настроения. На столах у вас лежат
разноцветные яблочки, в конце занятия вы оцените свою работу по следующим
критериям: красное – вы отлично работали, желтое –
вы старались, но могли бы и лучше, зеленое – вы работали, но в
следующий раз вам надо постараться.

-Кто
заметил, с какого волшебного слова я начала наше занятие? (Здравствуйте)
-
Что означает это слово? (ответы детей)
-
Говорить друг другу «Здравствуй!» – значит желать здоровья. Ведь здоровье – это
самое ценное, что есть у человека…
-
А что надо делать, чтобы быть здоровым? (ответы детей, в том числе и о
здоровом питании)
-
Что нужно больше есть, чтобы быть здоровым?(ответы)
-Правильно
вы сказали, нужно больше есть овощей и фруктов, а какие полезные вещества
содержат эти продукты? (витамины)
-
Так о чем пойдет речь на нашем занятии? (о витаминах)

2. Основная часть
-
Тема нашего занятия «Витамины и здоровье».(Воспитатель помещает на доску
слово-тему занятия)
-
Сегодня,вы узнаете: какие бывают витамины, в каких продуктах они содержатся,
зачем они нужны человеку. А в конце занятия я вас научу, какприготовить вкусный
витаминный салат.

- А кто знает, что такое витамины? (ответы)

Витамины – это такие
вещества, которые помогают расти здоровыми и крепкими. Одни витамины помогают
детям расти, другие – глазам хорошо видеть, третьи – голове хорошо думать. А
ещё есть витамины, которые защищают нас от болезней.
А
где живут витамины, где нам их найти? (в продуктах питания)
-   Ребята, а как вы
думаете, где люди берут продукты? (в магазине, выращивают и т.д.)

- Сейчас мы поиграем в игру, которая
называется «Откуда продукты к нам настол пришли?»
- У вас на столах стоят корзинки,
наполненные изображениями продуктов. Продукты находятся вперемешку.

Фрукты: яблоки, груши, апельсины, лимоны,
сухофрукты, гранат.
Овощи: морковь, лук, свекла, картофель, чеснок,
банка зеленого горошка, в железной банке томатная паста.
С поля: хлеб, печенье, крупы в пакетах (рис,
гречка , геркулес, пшено).
Продукты животноводства: тушенка, сгущенка, сосиски в упаковке,
сметана,сыр.
Морепродукты: баночки консервы из рыб, икра, рыбные
изделия в упаковках.
На каждый стол выкладывается силуэты
(дерево,коричневый, желтый, синий, зеленый прямоугольники). Дети работают в
группах.
Задание:
1. Вот дерево. На него вы должны положить
продукты, которые выросли на дереве.
2. Вот грядка (коричневый
прямоугольник). На него вы должны выбрать продукты, которые выросли на
грядке.
3. Это поле (желтый прямоугольник). Выберите
и положите сюда продукты, которые выросли в поле.
4.А это море (синий прямоугольник).
Сюда вы должны положить продукты, которые нам дает море.
5. На зеленый прямоугольник надо выставить
продукты животноводства, то есть те продукты, которые нам дают животные.
Задание понятно? Приступайте к выполнению.

После выполнения все вместе проверяется,
дети называют продукты.

-
Все эти продукты содержат очень полезные и так необходимые для организма
человека витамины, чтобы быть здоровым, умным и сильным.

-
Витамины бывают разные, их существует более 30 видов. Как и у человека, у
витаминов есть своё имя. Называют их буквами алфавита. Сегодня мы будем
говорить о витаминах А, B, C, Д (Обратите внимание витамины пишутся латинскими
буквами, некоторые из них похожи на русские, но отличаются при чтении: русская
В читается как Б, русская С как Ц).

- Витамин А.(слайды)
Большое количество витамина А содержится в моркови, помидорах, в тыкве, абрикосах, персиках,  арбузе,  молоке и в яичном
желтке.
Витамин
А называют витамином роста. Потому что он влияет на рост человека, то есть дети
быстрее растут, а также он улучшает зрение.

- Витамин В.(слайд).Большое количество витамина В содержится в хлебе,
молоке и мясе,горохе, кофе, шоколаде, яйцах, орехах.
Витамин В влияет на работу мышц человека, то есть
употребление продуктов с витамином В делает человека сильным и выносливым.

- Витамин С.(слайд).Самый
вкусный витамин. Большое количество витамина С содержится в ягодах, в
чёрной смородине, шиповнике; во фруктах: апельсинах,
лимонах, яблоках;в овощах, таких как лук, чеснок капуста. Витамин С
защищает организм от болезней. Он поможет быть
здоровым,  красивым и веселым!
-
Когда зимой можно простудиться и по улицам «гуляет» грипп, люди едят лук и
чеснок которые защищают организм от болезней, несмотря на то, что они горькие.
А если заболели, то едят лимон, потому что он помогает быстрее поправиться. В
лимоне настолько много витамина С, что вы можете ощутить его кислый вкус. Но
самое удивительное – это капуста. Дольше всех хранит в себе капуста витамины, а
если её заквасить, то количество витамина С даже увеличиться.
- Витамин Д. (слайд).
Большое количество витамина Д содержится в таких продуктах как творог, печень, яйца, сыр. Он укрепляет организм. Укрепляет
наш скелет, кости. Друг детей – витамин Д.
Работа
с карточками
Надо
определить, как тот или иной витамин влияет на организм человека? Выберите
правильный ответ, и подчеркните его.

Витамин

Ответ

Витамин
  А (а)

1.     Влияет на рост
2.
  Укрепляет
  мышцы
3.     Защищает от
  болезней
4.     Укрепляет кости

Витамин
  В (бэ)

1.     Влияет на рост
2.     Укрепляет мышцы
3.     Защищает от
  болезней
4.     Укрепляет кости

Витамин
  С (цэ)

1.     Влияет на рост
2.     Укрепляет мышцы
3.     Защищает от болезней
4.     Укрепляет кости

Витамин
  Д (дэ)

1.     Влияет на рост
2.     Укрепляет мышцы
3.     Защищает от
  болезней
4.     Укрепляет кости

Индивидуальная
работа
Раскрасить
картинку.

Проверка
задания.

Физминутка
Чтобы
сильными расти,               Дети
сжимают кулаки и сгибают руки в
локтях
(«силачи»).
Не
болеть, не простужаться,      Качают головой
Надо
спортом заниматься,         Сжимают кулаки и
сгибают руки в локтях.
Надо
правильно питаться.         Имитируют движения
(подносят ложку ко
 рту).
Фрукты,
овощи, орехи,            Дети загибают или
разгибают пальцы на руке,
 Мясо,
рыба, молоко,               перечисляя
полезные продукты
Творог,
каши, сыр и яйца –
С
ними вырастем легко!        Встают на носочки, поднимают
руки и

тянутся вверх, опускают руки через стороны
на
пояс и становятся на всю ступню.

-
А теперь я проверю, как вы усвоили, какие продукты, содержат какие витамины. На
столах у вас есть цветные карточки с названием витаминов А – красный круг, В – синий круг, С – зеленый круг, Д –
желтый круг.
В
руках у меня карточки с разными продуктами. Я буду показывать один продукт. Вы
должны, определить каких витаминов в этом продукте больше и показать карточку с
названием этого витамина
А –
морковь, тыква, помидор, персик, арбуз, дыня.(Карточки обведены красным
фломастером).
В -
мясо, яйца, горох, бобы, шоколад, хлеб, орехи. (Карточки обведены синим
карандашом).
С -
шиповник, апельсин, лимон, яблоко, груша, лук. (Карточки обведены зеленым
фломастером).
Д -
молоко, творог, масло, печень, рыба.(Карточки обведены желтым цветом).
-Молодцы!

3.
Закрепление изученного(приготовление салата).
-
Витаминов больше всего содержится в сырых овощах, фруктах и ягодах. Под
действием высокой температуры витамины разрушаются. К сожалению, в овощных
супах, в ягодных и фруктовых вареньях содержится меньше витаминов. Но есть
блюдо, в котором много витаминов, потому что оно делается из сырых, неварёных
овощей, это салат.

-
Как назвать салат, съев который, вы насытите свой организм витаминами (Витаминный
салат).
(Воспитатель
вывешивает карточку с надписью «Витаминный салат»).
-
Перед занятием вы мыли руки с мылом, и сейчас будем делать витаминный салат.
Какие для него потребуются продукты, вы узнаете, ответив на мои вопросы.

Вопросы:
-
Этот овощ может долго хранить витамины, даже если его заквасить. (Капуста)
Один
из учащихся выкладывает капусту в блюдо.
-
Теперь нам потребуется тот овощ, который улучшает зрение. (Морковь)
Учащийся
добавляет к капусте натёртую морковь и перемешивает.
-
Ещё нам потребуется овощ, который защищает от простуды и гриппа. (Лук)
Учащийся
добавляет нарезанный лук и перемешивает. Воспитатель солит по вкусу.
-
Добавим сока того фрукта, в котором так много витамина С, что можно ощутить его
кислый вкус. (Лимон)
(Учащийся
выдавливает сок половинки лимона в салат. Воспитатель добавляет сахар)
-
А чтобы витамины лучше усвоились организмом, польём салат растительным маслом.
(Учащийся
добавляет растительное масло и тщательно  перемешивает).
Учащиеся
отвечают на вопросы:

-
Какое блюдо мы готовили?
-
Какие продукты потребовались для салата?
-
Что помогает лучше усвоиться витаминам?

4.Подведение итога
Воспитатель:
-
О чём мы говорили сегодня на занятии?
-
Какие витамины бывают?
-
В чём содержатся витамины?
-
Для чего нужны витамины?
-
Что бывает, если в организме человека витаминов не хватает?
-
Какое блюдо мы приготовили?
-
А как вам это может пригодиться в жизни?

(взаимооценка,
оценка)
-
Кто, по вашему мнению работал очень хорошо на занятии. (опрос детей)
-
Оцените свою работу по этим критериям.

5. Рефлексия:
-что
нового вы сегодня узнали?
-что
понравилось больше всего?
-в
чём были затруднения?
-каким
стало настроение к концу занятия, покажите пиктограмму настроения.
-
Теперь вы можете отведать получившийся салат. Приятного аппетита.

file_name: Витамины и здоровье.docx

alt: В лимоне настолько много витамина

alt: Фрукты, овощи, орехи,

title: Беседа "Витамины и здоровье"


extracted_text:
PLAN

Date: 24.11.2022
Class: 10а
Unit: 4
Lesson: 8
Book: textbook of the English language Y.
A . Komarova , I. V. Larionov , etc .
Topic: English speaking countries
Lesson type: lesson of
generalization and systematization of knowledge
Lesson targets:  By the end of the
lesson students will be able to create a leaflet on an English speaking country
(including the pictures of the sights and information about them, price and
time of travelling),  and  will be able to argue the choice.
Technologies: ICT technology,
communicative learning technology, problem-based learning, critical thinking
technology, project technology .
Equipment: dictionaries, a
desktop, 4 laptops, the Internet, hand outs, flashcards, costumes,  Internet
platforms Skysmart and Wooclap, phones, a printer, a suitcase, a garland .

Time

Stages

Patterns
  of
  interaction

2-3

3

2

2

15

6

1

1

5

1

 Slide 1 (Music? Students are divided
  into groups Meet our guests. Greet them, please. The teacher of IT and
  Andrew, they will help us.)
 Good morning,
  colleagues. Nice to meet you. I do congratulate you. Our company has prepared
  a New Year present for you. What is it? (The card for travelling).

Slide 2 Meet foreign guests a guess the
  country.
Australia
    “G’day mate! How ya’ going?” (Good
  day, friend. How are you?)
Northern Ireland Terven tulla.
  Terven.modjin mot. (You are welcome. Hello. Good morning)
The
  USA What’s going on? (What is happening now?)
Scotland
  Away ye go! (I don’t believe you!)

??? Look at the board. Guess the topic
  of our lesson. (English speaking countries)
It will be the topic of our
  lesson today. We are to answer questions. You need Wooclap on your phones.
·
  Slide 3 1.Choose the variant https://app.wooclap.com/UMFXHI?from=status-bar UMFXHI
Slide 4 2.What are the fruit?
  https://app.wooclap.com/events/GKQDOK/questions/637ba087d8a48591d87c25a4 GKQDOK

Slide 5 Work in pairs and
  try to Unite mango, English speaking countries, Home, New Year, the white
  list. What are your ideas?
Present your variants. (We
  are in MANGO touristic agency and we are not going to be at home on New Year.
  We are to travel and today you are going to decide to what English speaking
  country. List for pairs. Put signs.

You are to create a leaflet.
  Do you know the word?
Slide 6 So your lesson targets are: I can create a
  leaflet on an English speaking country and argue the choice
What
  are the criteria of the project?
·
  A
  leaflet on an English speaking country
·
  3
  or more pictures of the sights
·
  information
  about the sights
·
  the
  price of the tour
·
  time
  of travelling
·
  Give
  3 or more arguments on the topic
·    Do it
  in Microsoft Publisher

0-2

3-4

5-6

7

SAT

GOOD

EXCELLENT

Slide 7
Can you work in the program and make a leaflet? Slide
  8

Slide 9 Work in groups. You will have 15 m for  choosing
  a country, for creating a leaflet and argue it. (roles in groups)
Slide 10 . If you need help you have two links and
  the teacher of IT.
https://ru.wikihow.com/пользоваться-Microsoft-Publisher
https://poisk-ru.ru/s6154t8.html

Present your ideas. Others
  are to answer the question What country would you like to go to and why? (Mistakes
  on lists)

Slide 11 Have you obtained
  the lesson target? Self-assessment of the group work.
Slide
  12

Slide
  13 Homework https://edu.skysmart.ru/student/fazohuleke
*https://interacty.me/projects/3b178f99151b3a93

Slide
  14 Answer the question What have we done on the lesson? Choose a number and
  write down on the list and put on the bd and explain your choice.

Slide 15 Thank you for your work. You are the best colleagues in
  the world. The lesson is over. Good bye. (music)

T-Cl

Guests -Cl

Ps-T

p1-p2

T-Cl

Ps-T

Gr. w.

Gs-T

Ps-T

T-Cl

p1-p2-p3

T-cl

Microsoft Office Publisher

Предполагаемые вопросы:
1. Для чего предназначена
программа Microsoft Office Publisher?
Программа Microsoft Office Publisher входит
в состав пакета Microsoft Office, предназначена для создания печатных
публикаций таких как: буклеты, бюллетени, визитные карточки, календари,
каталоги, конверты, наклейки, меню, объявления, открытки, плакаты и др.

2. Что такое образовательная
(учебная продукция)?
Под образовательной продукцией мы
будем понимать знания и умения работы в программе Microsoft Office Publisher и
как результат – это буклет, который мы создадим в этой программе.

3. Как
произвести запуск  программы Microsoft Office Publisher?
Пуск – Все программы -
Microsoft Office - Microsoft Office Publisher
Запускаем программу.
Открывается окно программы.

4. Как выбрать макет?
Слева: Новая публикация – Начать с
макета – Публикации для печати – Буклеты (информационные, прейскурант, событие,
благотворительные)

5. Какой вид буклета выбрать?
Выбираем информационные буклеты.
На правой панели будут представлены
макеты информационных буклетов. Просмотреть их можно, перемещая курсор с одного
макета на другой (без щелчка). Для выбора один раз щелкните выбранный макет.

6. Как выбрать цветовую схему?
Щелкните Цветовые схемы и
выберите понравившуюся схему. Вы можете создать собственную цветовую схему для
основного текста, гиперссылок, просмотренных гиперссылок, заголовков,
обрамлений, теней и т. п. Для этого щелкните ссылку Пользовательская
цветовая схема внизу экрана и перейдите на вкладку Пользовательская. Вы
можете сохранить созданную схему. Для этого щелкните кнопку Сохранить
схему, в появившемся окне Сохранение схемы введите
имя схемы и щелкните ОК. Созданная схема появится в
списке доступных цветовых схем. Щелкните ОК.

7. Как выбрать стиль шрифта?
Для выбора стиля шрифта
щелкните Шрифтовые схемы и в
открывшемся списке с помощью полосы прокрутки просмотрите предлагаемые
варианты. Выбрав, щелкните один раз.

8. Как заполнить буклет?
1. Заполните текстовые рамки
материалом по теме «Музей …».
2. Подберите и разместите
изображения, иллюстрирующие текст, в запланированные места.
3. Если потребуется, создайте
подписи к изображениям.
4. Внесите в буклет элементы дизайна.
5. Сохраните заполненный буклет.

https://ru.wikihow.com/пользоваться-Microsoft-Publisher

https://poisk-ru.ru/s6154t8.html

Лист
самооценки работы в паре ____________________________________

№
п\п

Критерии
  оценивания

Оценка

Всё
  получилось

Не
  совсем всё получилось

Не
  получилось
(почему)

1

Отметь
  свой вклад в работу в паре. Отметь нужное.

Self-assessment sheet of work in a pair ____________________________________

№
n\n

Evaluation criteria

Evaluation

Everything worked out

It didn't quite work out

It didn't work
out (why)

1

Mark your contribution to the work in pairs. Mark the right one.

Лист
самооценки работы в паре ____________________________________

№
п\п

Критерии
  оценивания

Оценка

Всё
  получилось

Не
  совсем всё получилось

Не
  получилось
(почему)

1

Отметь
  свой вклад в работу в паре. Отметь нужное.

Self-assessment sheet of work in a pair ____________________________________

№
n\n

Evaluation criteria

Evaluation

Everything worked out

It didn't quite work out

It didn't work
out (why)

1

Mark your contribution to the work in pairs. Mark the right one.

Group_________________________
I can create a leaflet on an English speaking country
and argue the choice.
The criteria
·
A
leaflet on an English speaking country
·
3
or more pictures of the sights
·
information
about the sights
·
the
price of the tour
·
time
of travelling
·
3
or more arguments on the topic
·
Do
it in Microsoft Publisher

0-2

3-4

5-6

7

SAT

GOOD

EXCELLENT

Group_________________________
I can create a leaflet on an English speaking country
and argue the choice.
The criteria
·
A
leaflet on an English speaking country
·
3
or more pictures of the sights
·
information
about the sights
·
the
price of the tour
·
time
of travelling
·
3
or more arguments on the topic
·
Do
it in Microsoft Publisher

0-2

3-4

5-6

7

SAT

GOOD

EXCELLENT

Group_________________________
I can create a leaflet on an English speaking country
and argue the choice.
The criteria
·
A
leaflet on an English speaking country
·
3
or more pictures of the sights
·
information
about the sights
·
the
price of the tour
·
time
of travelling
·
3
or more arguments on the topic
·
Do
it in Microsoft Publisher

0-2

3-4

5-6

7

SAT

GOOD

EXCELLENT

Self-assessment sheet of work in a pair ____________________________________

№
n\n

Evaluation criteria

Evaluation

Everything worked out

It didn't quite work out

It didn't work
out (why)

1

Mark your contribution to the work in pairs. Mark the right one.

Self-assessment sheet of work in a pair ____________________________________

№
n\n

Evaluation criteria

Evaluation

Everything worked out

It didn't quite work out

It didn't work
out (why)

1

Mark your contribution to the work in pairs. Mark the right one.

Self-assessment sheet of work in a pair ____________________________________

№
n\n

Evaluation criteria

Evaluation

Everything worked out

It didn't quite work out

It didn't work
out (why)

1

Mark your contribution to the work in pairs. Mark the right one.

Self-assessment sheet of work in a pair ____________________________________

№
n\n

Evaluation criteria

Evaluation

Everything worked out

It didn't quite work out

It didn't work
out (why)

1

Mark your contribution to the work in pairs. Mark the right one.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Елистратова Юлия Сергеевна Тема Англоговорящие страны.docx

alt: PLAN

alt: Microsoft Office Publisher

intro: Урок по страноведению

title: Урок английского языка в 10 классе по теме англоговорящие страны