extracted_text:
Конспект
внеурочного занятия по легоконструированию.
Класс: 2-4
классы
Тема: «Лего-экскурсия по Агинску»

Цель: создание  моделей архитектурных и скульптурных
достопримечательностей нашего поселка

Задачи:

·
Продолжить знакомство с возможностями лего конструктора, его основными частями и
деталями для создания моделей;  учить конструировать по фото,  таблице и
заданным условиям.
·
Систематизировать и расширять
представление детей об архитектурных сооружениях, памятниках, о приемах
легоконструирования.
·
Совершенствовать  образно –
логическое, конструктивное и творческое мышление; учить
конструировать по фото,  таблице и заданным условиям.
·
Воспитывать  эстетический вкус,
умение работать в группе.

Предметные  результаты:
·
Умеют работать по заданному алгоритму
·
 Реализовывают в готовом проекте
свой творческий замысел
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
-конструировать по  образцу и по условиям, заданным учителем,
самостоятельно
-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного
-перерабатывать полученную информацию, делать выводы, сравнивать
полученные результаты
Регулятивные УУД:
-уметь
работать по предложенному алгоритму
-определять и
формулировать цель деятельности занятия с помощью учителя
-  осуществлять текущий контроль точности выполнения
технологических операций, итоговый контроль общего качества выполненного
изделия, задания
Коммуникативные УУД:
-уметь работать в группе, рассказывать о полученном результате работы
-уметь эффективно распределять обязанности при работе
Личностные УУД:
-самостоятельно и творчески реализовывать собственные замыслы
-осознание своих возможностей в учении
-самооценка на основе критериев успешности
- оценивать результат деятельности
Работа с
текстом:
- использовать  содержащуюся в текстах информацию в процессе чтения
текстов, инструкции
- осознанно читать тексты с целью удовлетворения
познавательного интереса, освоения и использования информации
-участвовать в
учебном диалоге при обсуждении прочитанного
ИКТ –
компетенции:
-
работать с информационными объектами, в которых объединяются текст,
наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся
изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно,
так и с помощью телекоммуникационных технологий
-
осознать возможности различных средств ИКТ для использования в обучении,
развития собственной познавательной деятельности и общей культуры
Предварительная работа: беседы «Наш город», «Профессии наших родителей», экскурсия
в краеведческий музей, рассматривание иллюстраций на тему
«Достопримечательности Агинска», наблюдения на прогулках.
Методы и приёмы:
-метод жизненного опыта детей;
-практическая деятельность: работа по карточкам; работа в группах;
- беседа, диалог;
- игровая ситуация;
- использование дифференцированного и индивидуального подхода к детям;
- демонстрация слайдов;
- презентация мини проектов.
Оборудование:
интерактивная доска, мультимедийная  презентация, проектор, конструктор, стол с
планом поселка для обыгрывания построек.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность детей

Формирование УУД

1. Мотивационный этап

-Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнёмся друг другу.
  Садитесь.
-Сегодня нам в группу
  принесли конверты, но что в них - я не знаю. Предлагаю вместе посмотреть.

2.
Постановка учебной цели

(Открываем конверты, а в
  нем – схемы для сборки кубика). Раздаем по группам.
Какая работа нам
  предстоит на занятии?

 - Моделирование

Регулятивные:
-определять
  и формулировать цель деятельности занятия с помощью учителя

3. Актуализация
опорных знаний и способов
  действий. Выявление проблемы.

Нам предложили выполнить
  работу по заданной схеме.
Давайте каждый из вас
  поработает по схеме.
(Дети работают по
  карточкам)
Что же у нас получилось?
Как вы думаете, для чего
  нам понадобятся такие модели? Что можно создать, используя эти модели?

Отложите пока ваши кубики.
  Они нам понадобиться немного позже.

Работа по заданной схеме

ответы детей

Познавательные:
-перерабатывать
  полученную информацию, делать выводы, сравнивать полученные результаты
Регулятивные:
-уметь работать по
  предложенному алгоритму

4. Постановка проектных задач перед учащимися

Я хочу вас пригласить на
  экскурсию по нашему любимому поселку.
Назовите самые известные места
  нашего поселка.

Начнем нашу экскурсию по
  достопримечательностям Агинска! (презентация достопримечательностей)
-Ребята, вам понравилась
  экскурсия по достопримечательностям нашего города? Их конечно ещё много, и о
  них ещё есть что рассказать.

А здесь нам
  пригодится кубик, который мы сделали?
Что общего или что
  может объединить наши модели и достопримечательности поселка?

Ребята, как вы думаете, а
  кто участвовал в строительстве всех этих достопримечательностей?
Благодаря кому, мы можем
  сейчас любоваться и гордиться всем этим?
(Строители, архитекторы,
  дизайнеры и т. д.)

- для строительства,
  строительный материал

Познавательные:
-перерабатывать
  полученную информацию, делать выводы, сравнивать полученные результаты
Регулятивные:
-определять и
  формулировать цель деятельности занятия с помощью учителя
Личностные:
-осознание своих
  возможностей в учении
ИКТ – компетенции:
- работать с информационными
  объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения,
  цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук,
- осознать возможности
  различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной
  познавательной деятельности и общей культуры

5.Организация
  самостоятельной работы

- Сейчас, я вам предлагаю
  поиграть в очень интересную игру.

Каждая группа выберет  строителей,
  архитекторов.
И каждая группа подумает и
  сконструирует любую  достопримечательностью нашего города. Это может быть
  здание, памятники, скульптуры, фонтаны и т.д.

Только вы будете выполнять
  достопримечательность в комплексе, т.е. конструировать то, что находится в
  ближайшем окружении. Например, Бальжан-Хатан вы конструируете вместе с аркой
  и дополняете еще и фонтаном.

- Кем вы будете сейчас?  А
  можно сказать, что вы сейчас будете дизайнерами?

Толковый словарь - Дизайнер — художник-конструктор, человек, занимающийся
  художественно-технической деятельностью в разных отраслях (в том числе
  архитектор, проектировщик, иллюстратор

- Итак,  вы можете начинать
  работу.

Не забудьте приготовиться
  рассказать про свою достопримечательность. Выберите в группе, кто выполнит
  это задание
Для этого вы можете
  использовать дополнительную информацию по достопримечательностям на выбор, в
  зависимости от выбранного вами объекта. (карточки с информацией  на доске)

Познавательные:
-конструировать по
  образцу и по условиям самостоятельно
-ориентироваться в
  своей системе знаний: отличать новое от уже известного
-перерабатывать
  полученную информацию, делать выводы, сравнивать полученные результаты
Регулятивные:
-уметь работать по
  предложенному алгоритму
Личностные:
-самостоятельно и
  творчески реализовывать собственные замыслы
-осознание своих
  возможностей в учении
Коммуникативные:
-уметь работать в
  группе, рассказывать о полученном результате работы
-уметь эффективно
  распределять обязанности при работе
Личностные:
-самостоятельно и
  творчески реализовывать собственные замыслы
-осознание своих
  возможностей в учении

6.Рефлексия

Дети конструируют
  достопримечательности города.
После каждая группа
  презентует свою работу.

- Итак. Ребята готовы,
  сейчас каждая группа будет рассказывать про свою достопримечательность.
Выступающая группа, вы
  проводите экскурсию, и стоите за столом, а остальные будут в роли туристов, и
  внимательно слушать. Так группы выступят по очереди.

Вот сколько
  достопримечательностей нашего города мы создали!
Мы закончили экскурсионный
  тур по нашему родному Агинску.
Теперь мы можем провести
  заочную экскурсию туристам и гостям Агинска по нашему макету.

На  следующем занятии мы
  можем  дополнить экскурсионный тур другими достопримечательностями нашего
  города.

- Ребята, вам понравилась
  экскурсия? Мне тоже очень понравилась! Вы большие молодцы!

- Ребята, скажите, трудно
  было работать? А что именно Вам показалось самым трудным? Какой вывод мы
  можем сделать?
- Верно, нам нужно уважать,
  ценить, дорожить нашим городом, его достопримечательностями. Нужно их беречь!
  Молодцы!
- Я надеюсь, что вам
  понравилось сегодняшнее занятие, всем спасибо! До свидания!

Защита проекта

Предметные
  результаты:
-умеют работать по
  заданному алгоритму
-реализовывают в
  готовом проекте свой творческий замысел
Регулятивные: осуществлять текущий
  контроль точности выполнения технологических операций, итоговый контроль
  общего качества выполненного изделия, задания;
 Личностные: оценивать результат
  деятельности

Работа с текстом:
-использовать
  содержащуюся в текстах информацию в процессе чтения текстов, инструкции
-
  осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса,
  освоения и использования информации
-участвовать в учебном диалоге при обсуждении
  прочитанного

file_name: ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ ПО ЛЕГОКОНСТРУИРОВАНИЮ.docx

alt: ИКТ – компетенции: - работать с информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных…

alt: Этапы урокаДеятельность учителяДеятельность детейФормирование

title: Внеурочное занятие по Лего-конструированию


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по теме «Готов к труду и обороне».

Задачи: Познакомить
учеников с важнейшими жизненными ценностями позволяющими быть активным
гражданином своей страны, способным противостоять негативным воздействиям
агрессивной внешней среды; убедить в необходимости здорового образа жизни,
формированию волевых качеств личности, необходимости занятий физкультурой и
спортом; воспитывать чувство патриотизма, желание приумножать достижения своего
народа.
Оборудование:
компьютерная презентация «ГТО», воздушные шары, записки с описанием различных
видов спорта, цветные карандаши, альбомные листы, анкета, таблица нормативов
ГТО.
ДЕВИЗ УРОКА: «Здоровая нация – процветание России!
1 Организационный момент
Ищут пожарные,
Ищет милиция,
Ищут фотографы
В нашей столице,
Ищут давно,
Но не могут найти
Парня какого-то
Лет двадцати.
Среднего роста,
Плечистый и крепкий,
Ходит он в белой
Футболке и кепке.
Знак "ГТО"
На груди у него.
Больше не знают
О нем ничего.
- Из какого произведения эти строки? Кто автор этого произведения?
- Кто знает почему искали этого парня? (показ слайдов)
- Какой у него был значок на груди? (ГТО)
- Что такое ГТО? Для чего оно необходимо? Что входит в комплекс ГТО?

2. Знакомство с темой  и девизом
мероприятия.
- Тема
нашего внеклассного мероприятия Готов к труду и обороне . Девиз «Здоровая нация – процветание России!».
- Сегодня на уроке
мы с вами постараемся разобраться, что же такое ГТО? 1000 лет назад великий
врач Древнего Востока Авиценна писал:
             С
гимнастикой дружи, всегда веселым будь,
             И
проживешь 100 лет, а может быть, и более.

Микстуры, порошки – к здоровью ложный путь.

Природою лечись – в саду и чистом поле.
Здоровье – это одна
из важнейших ценностей человека, залог его благополучия и долголетия. Здоровый
человек хорошо работает, учиться, он радуется жизни, может путешествовать и
познавать окружающий мир, принести пользу себе и окружающим.
- Как вы думаете,
ребята, а от чего же зависит здоровье?

- Как вы думаете, правительство
России заботится о здоровье своего народа?
 - Почему
наше государство заботится о том, чтобы его граждане были здоровы?
                   Так вот для этой цели и служит комплекс
ГТО

Слайды

Возможно, значок ГТО со временем станет очень популярным у
молодежи. В былые времена его наличие говорило о том, что перед вами человек,
который старается быть гармонично развитой личностью..

А теперь я хочу спросить у вас:
 Таких, что с физкультурой
Не дружит никогда,
Не прыгают, не бегают,
А только спят всегда,
Не любят лыжи и коньки
И на футбол их не зови.
Раскройте нам секрет
 – Таких здесь с нами нет?
( Нет ) Ведущий 1:
Кто с работой дружен – Нам сегодня нужен?
(Нужен) Ведущий 2:
Кто с учёбой дружен – Нам сегодня нужен?
(Нужен) Ведущий 1:
Кто со спортом дружен – Нам сегодня нужен?
(Нужен) Ведущий 2:
Таким
ребятам хвала и честь. Такие ребята средь нас есть
(Есть)
3.Физминутка.
-Проверим вашу сообразительность.
Ведущий 1 и 2 (по очереди загадывают загадки):
1.Просыпаюсь утром рано, Вместе с солнышком румяным, Заправляю
сам кроватку, Быстро делаю … (зарядку)
2.Звучит свисток – забили гол,
Игра зовется как? (Футбол)
3.Да, был вопрос довольно прост,
Теперь задам сложнее:
В игре есть шайба, клюшка, лед,
Играем мы в …(хоккей)
4.Им даже старик заниматься готов
В наш быстрый, стремительный век.
Но этот вид спорта проставил Борзов
И он называется …(бег)
5.Натянуты мускулы, словно стрела,
Идут состязанья особого ранга.
И сила здесь больше, чем ловкость нужна,
В руках у спортсмена тяжелая … (штанга)
Закрепление.
1.      Игра
«Спортивный калейдоскоп»
(Над доской
висят шары.  Внутри каждого из них находится записка с описанием одного из
видов  спорта. Ученики делятся на группы. Первая команда лопает шары, читая
описание вида спорта, и не называя его, мимикой и жестами пытается передать
информацию команде сидящей за партами. После каждого угаданного задания они
меняются местами. Очки зачитываются как за показ, так и за отгадывание.)
2.Здоровье нам всем необходимо. Недаром народ придумал
об этом много пословиц, поговорок. А знаете ли вы их?
-Я начну, а вы кончайте,
Хором дружно отвечайте!
Ведущий 1 и 2 (по очереди зачитывают пословицы):
В здоровом теле - здоровый дух
Человека лень не кормит, да ещё здоровье - портит
Если хочешь быть здоров - закаляйся
Болен - лечись, а здоров - берегись
Главное, не красивым быть, а - здоровым
Курить, здоровью - вредить
Где здоровье, там и красота
После обеда полежи, а после ужина - походи
Баня всякого - лечит
Здоровье сгубишь, новое не купишь
3.Работа в группах.
Задание:
«Создай эмблему ГТО для нашей школы»
(Класс
делится на группы. Объявляется конкурс на лучшую эмблему комплекса ГТО для
нашей школы. Ребята рисуют цветными карандашами. Если времени осталось мало, то
завершить работу можно и дома, а итоги подвести на следующий день.

Подошла к концу наша встреча со спортом.
И
с теми, кто дружит со спортом всю жизнь!
С
ним легче учится и лучше работать.
Спорт
— главный помощник для каждой семьи!
4. Рефлексия
Учитель:
- О чем мы сегодня
говорили на уроке?
- С какой целью в России
возродили ГТО?
- Необходим ли этот
комплекс вам? Для чего?
       Действительно,
каждый из нас хочет быть здоровым, сильным, ловким, выносливым. А для этого
необходимо заниматься физкультурой и спортом. Меньше тратить времени на
Интернет и различные виртуальные игры, больше быть на свежем воздухе, играть в
подвижные спортивные игры. И даже если вы не достигнете высоких результатов в
спорте, не станете олимпийскими чемпионами, - в любом случае вы станете
хорошими работниками, которые будут трудиться на благо нашей Родины. Ведь не
зря девиз нашего урока «Здоровая нация – процветание России!»
- А вы готовы к труду и
обороне?

file_name: Внеклассное мероприятие по теме ГТО.docx

alt: Природою лечись – в саду и чистом поле

alt: В наш быстрый, стремительный век

alt: С какой целью в России возродили

title: Внеклассне мероприятие по теме ГТО


extracted_text:
Технологическая карта
урока для 6 класса
по теме « Пасха и Хэллоуин
 в Великобритании»  Step 4  (Unit 3 “Traditions. Holidays. Festivals”)

Предмет:
английский язык
Класс: 6
Тип урока: Урок
открытия новых знаний

Тема

« Пасха и Хелоуин в Великобритании» (Unit 3 “Traditions. Holidays.
  Festivals”)Step 4

Цель

Развитие
  коммуникативных компетенций в чтении, говорении, письме  и аудировании по
  теме «.Traditions, Holidays, Festivals».

Задачи

-Знать и совершенствовать лексические навыки и
  навыки оперирования ими в соответствии с темой раздела.
- Получить возможность узнать особенности  лексических
  единиц (знать)  festival, holiday и научится  ( уметь) корректно их
  использовать ;
- Получить возможность познакомиться с
  традициями праздников Пасха и Хэллоуин в Великобритании, научиться читать
  текст с основным пониманием содержания (уметь); фиксировать запрашиваемую
  информацию по итогам  понимания основного содержания текста (уметь).
Развивающие задачи: развитие
  речевых способностей; умения воспринимать, запоминать, осмысливать новую
  информацию; умения логически мыслить и рассуждать.
Воспитательные задачи: формирование
  уважения к ценностям других культур и их традициям; толерантному восприятию
  традиций англоговорящих стран, отличных от их собственных.

Формируемые УУД

Личностные: развитие мотивации к
  познанию, толерантное отношение к иным культурам, обычаям, традициям;
Регулятивные: умение
  самостоятельно ставить учебные  задачи, планировать свою деятельность,
  осуществлять рефлексию планируемого и полученного результата;
Познавательные: знакомство
  со способами извлечения, обработки и презентации информации, логически
  мыслить и излагать свои мысли
Коммуникативные: умение
  слушать и понимть речь, вступать в диалог,  владеть монологической и
  диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
  нормами изучаемого языка; инициировать сотрудничество при обсуждении
  информации, управлять своим речевым поведением.

Основные понятия

festival, holiday, Easter,
  Halloween

Ресурсы

О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова,
  «Английский язык: Радужный английский/ Rainbow
English: Учебник для 6 класса, Ч.1. Москва: Дрофа,
  2016.
Оборудование: ноутбук, аудиозапись,
  мультимедийная презентация, ТВ экран, кейсы, наглядный материал, раздаточный
  материал Worksheet 1( Fill in), Worksheet 2 (Match
the words),
  индивидуальные « Success Chant».

Организация пространства

Индивидуальная, групповая, парная и
  фронтальная работа

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к
  достижению запланированных результатов.

Планируемы результаты

Предметные

Учебные универсальные действия

1.Самоопределение к
  деятельности:

Цель
  - Включение
  учеников в деятельность на личностно-значимом уровне. Приветствие, введение в
  языковую среду.

фронтально

- Good morning, my
  dear students!
-  How are you today?
-What’s the date
  today?
- Who is absent?
-You look so nice
  today! Is today a holiday?
We have a special
  English lesson and invited guests, greet them, please.
And let’s start our
  lesson!

- Good morning, dear
  teacher!
- Ok/thanks. And you?
- Today is the 24th of
  December.
- All are present.
- No, it isn’t.
- Good morning.

Концентрация
  внимания

Учащиеся
  отвечают на вопросы учителя

Понимать
  на слух речь учителя и одноклассников и вербально-невербально реагировать на
  услышанное, вступать в этикетный диалог

Познавательные: самостоятельное построение устного речевого
  высказывания

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь д

2.Постановка учебной задачи.

Цель-
формулирование темы и
  дидактической задачи урока c опорой на опыт учащихся

карточки

Учитель организует деятельность учащихся на
  определение темы Пасха
  и Хелоуин
  в Великобритании и поставки задач урока.

Have you  learnt  many
  words on the topic «Traditions. Holidays. Festivals»?
Can you fill them in
  the texts?
Can you match English
  and Russian words?
1.Совершенствовать лексические навыки по теме
  раздела
What a special day is
  it?
Is it a holiday or a
  festival?
Вывешивает таблички
holiday /festival
2. Узнать особенности употребления этих слов и
  правильно их использовать.
3. Узнать из текста о традициях праздников
  Пасхе и Хелоуине  в Великобритании и уметь выполнять задания по тексту на
  общее понимание

Определяют тему и задачи урока.

Yes, we have.

It’s Mother’s Day.
It’s a
  holiday/                                  It’s a
  festival.

This text is about
  Easter and Halloween.

Записывают кратко в таблицу для рефлексии

Наводящие вопросы для определения учебных
  задач на каждом из трех этапав урока.

Фиксируют их в                       «Success Chant»
  ( Приложение 1).

Личностные:      готовность и способность обучающихся к саморазвитию
  и личностному самоопределению,сформированность их мотивации к обучению и
  целенаправленной познавательной деятельности
Регулятивные: постановка учебной задачи на основе
  соотнесения известного с неизвестным

3.Актуализация знаний.

Цель - Повторение изученного лексического материала
  по теме «Праздники», совершенствование лексических навыков и навыков
  оперирования ими в соответствии с темой.

Организует работу в парах по выполнению
  лексических заданий

Дифференцирование
  заданий.

В
  парах работают:
*с
  текстом «New Year»                   (Fill in), вставляют
  необходимые по смыслу лексические единицы в текст                        (
  Приложение 2);
*
  со словами англ.-русск., подбирают соответствующие пары
(Match the words)
(Приложение
  3)

Задания на рабочих листах

Worksheet 1 Fill in

Worksheet 2 Match the words
Работа в парах письменно на рабочих листах

Знать
  основные значения изученных лексических единиц;
 применять
  правила написания изученных слов, в основной школе;
адекватно
  произносить  звуки;, соблюдать правила ударения в словах и фразах;

Регулятивные: умение сохранять учебную цель, осуществление
  контроля своих действий
Познавательные:умение структурировать свои знания по
  определенной теме
Коммуникативные: слушать и понимать речь других; применять правила
  написания изученных слов
Личностные:
толерантное
  отношение к иным культурам, обычаям, традициям

Рефлексия деятельности 2-го этапа

Организует рефлексивно-оценочную деятельность
  по итогам учебной деятельности по совершенствованию лексических навыков и
  навыков оперирования ими по теме раздела.

Читают
  заполненный текст и пары слов.
Оценивают
  по эталону на экране правильность выполнения лексического задания, заносят
  результат в таблицу

Осуществляют самоанализ и самоконтроль
  результатов

Знают
  и правильно используют  лексические единицы в тематических текстах и других
  упражнениях.

Личностные: ориентация на самоанализ и самоконтроль
  результата

4.«Открытие» учащимися нового знания.

Цель
  –
узнать
  особенности  лексических единиц (знать)  festival, holiday и научится  (
  уметь) корректно их использовать ; первичное закрепление.

Выдает КЕЙСЫ группам
(Приложение 4 на 6 листах)

Организует работу по алгоритму в группах по
  изучению особенностей и применения и первичное закрепление.

Оценивают информацию, полученную с материалами
  задания;
добывают информацию, необходимую для поиска
  решения; находят, представляют и аргументируют свое решение.

Работа в группах по кейс-технологии

Изучают
  значения и особенности
лексических
  единиц festival и holiday.

Распределяют
  названия праздников Christmas, New Year, Halloween, Valentine’s Day, Easter их по значениям.
Вывешивают
  и обосновывают свое решение

Узнали
  особенности    festival,  holiday и научились  корректно использовать в речи

Коммуникативные - участие в продуктивном диалоге
Личностные: готовность к познавательной деятельности
Познавательные: умение извлекать нужную информацию Метапредметные:

умение
  организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со
  сверстниками; работать в группе: находить общее решение, формулировать и
  отстаивать свое мнение;

Рефлексия деятельности 3-го этапа

Организует рефлексивно-оценочную деятельность
  по итогам учебной деятельности по совершенствованию лексических навыков и
  навыков оперирования ими по теме раздела.

 Сопоставление
  итогов: сравнение решений, принятых в группах

Осуществляют самоанализ и самоконтроль
  результатов.
Оценивают итог                        и вносят
  в                           « Success chant»

Знают
  особенности    значений festival,  holiday и корректно использовали в речи

Личностные:
ориентация
  на самоанализ и самоконтроль результата

5.
  Динамическая пауза

Цель:
 здоровье сбережение
  учащихся, снятие напряжения, обеспечение положительного настроя.
Игровая
  технология

Организует игру
«Yes, No- Stand up!»
( Приложение 5)

Невербально
  реагируют- отвечают на общие вопросы по теме.

Ответ
  «Да» - сидят
Ответ
  «Нет» - встают

Аудируют  общие вопросы по теме и  отвечают
  языком тела

Понимать
  на слух речь учителя и невербально реагировать на услышанное.

6.«Открытие» учащимися нового знания.
Чтение. текста
 Цель:
 познакомиться с традициями праздников Пасха и
  Хэллоуин в Великобритании, научиться читать текст с понимание основного
содержания.

индивидуально

 Знакомит с новыми лексическим единицами по
  тексту;
организует учебную деятельность по тексту:
перевод задания и заголовки к тексту;
аудирование  текста и чтение про себя   с
  аудиозаписью;
самостоятельную работу по соотнесению
  основного содержания и выбора заголовков

Разбирают задание, знакомятся с новыми
  лексическими единицами;
читают аутентичный текст «Праздники и
  фестивали в Британии» с аудиозаписью;
подбирают заголовки к частям текста;

Изучают картинки, иллюстрирующие новые слова;
  заголовки;
Читают текст, добиваясь понимания основного
  содержания

понимать основное содержание аутентичного
  текста

Коммуникативные: читать аутентичные тексты с пониманием
  основного содержания подбирать заголовки к его содержанию; Личностные:
толерантное
  отношение к иным культурам, обычаям, традициям

Рефлексия деятельности 3-го этапа

Организует рефлексивно-оценочную деятельность
  по итогам чтения с основным понимание (выбор заголовков)

 Соотносят
  тексты и заголовки. Оценивают по эталону на экране правильность выполнения задания

Осуществляют взаимоконтроль результатов.
 Оценивают итог, вносят результат себе.

Осуществлять
  рефлексию

Личностные: ориентация на анализ и взаимоконтроль
  результата

7.Включение новых знаний в систему  знаний и
  повторение

Цель –
Включение нового знания в систему знаний по
  теме, повторение изученного.

индивидуально

Организация учебной деятельности на повторение
  пройденного, выполнение задания Тrue or False

Соотносят
  содержание предложения с ранее изученным и прочитанным материалом;
Выполняют
  задание Правда/ Неправда на повторение пройденного

 Читают и выполняют задание
Тrue   or  False?

1.Halloween is a
  festival.
2.People celebrate
  Easter in autumn.
3.Now Halloween is
  time for fun.
4.Easter means spring
  and new life.
5.Children say «Trick
  or Treat» on New Year.

Иметь
  лексические навыки по теме и оперировать ими, корректно использовать festival, holiday;
Знать
  о праздниках Пасха и Хэллоуин в Великобритании

Коммуникативные: ориентироваться в иноязычных утверждениях,
  оценивать и  выражать отношение.

8.Рефлексия деятельности
Цель – самооценка результатов деятельности.
Подвести итог, организовать самооценку работы.

Организует рефлексивно-оценочную деятельность
  по итогам урока

 Суммируют
  результаты 4-х заданий

Осуществляют самоконтроль результатов.
 Оценивают
  итог.

Осуществлять
  рефлексию

Личностные: ориентация на самоанализ и самоконтроль
  результата

9.
  Домашнее задание.
Обеспечение
  понимания учащимися целей, содержания, способов выполнения домашнего задания.

Put down your homework.
  The lesson is over. Good-bye.

Записывают
  домашнее задание, задают уточняющие вопросы

Личностные: формирование понимания необходимости выполнения
  домашнего задания

file_name: Технол карта 6  хеллоуин и пасха.doc

alt: Коммуникативные: умение слушать и понимть речь, вступать в диалог, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами изучаемого языка; инициировать…

alt: Постановка учебной задачи .

alt: Актуализация знаний. Цель -

alt: Открытие» учащимися нового знания

alt: Динамическая пауза Цель: здоровье сбережение учащихся , снятие напряжения, обеспечение положительного настроя

title: Технологическая карта урока английского языка в 6 классе "Хэллоуин и Пасха"