extracted_text:
Опорный конспект занятия № 6

Дисциплина: «Автоматизация производства
на основе ЭВМ»

Тема: Общие сведения об автоматизированных системах
управления (АСУ)

Тема
занятия: Составные части АСУ. Аппаратное обеспечение, программное
обеспечение, персонал. Основное назначение.

Цель
урока: усвоить:
1.    общие
сведения об автоматизированных системах управления (АСУ) и их составных частях;
2.    основные
понятия и область применения примеры таких систем.

Направления АСУ

Эти
системы применяются для автоматизации:
I.
Технологических процессов на производстве
II.
Умственного труда человека.
Таким
образом, развитие автоматизированных систем идет по двум указанным
направлениям.

Автоматизированные
системы (АСУ) структурно имеют в своем составе следующие компоненты:
·
Персональный компьютер (один или несколько).
·
Специальное прикладное программное обеспечение.
·
Специальное аппаратное обеспечение (для АСУ технологических
процессов или САПР (системы автоматизированного проектирования)).
·
Оператор (один или несколько).

Структурная схема автоматизированной системы управления

В АСУ
ТП программа управляет технологическим оборудованием.
Состояние
объекта отражается на экране монитора в виде мнемосхемы (изображения рисунков
технологического оборудования), а состояние отдельных аппаратов объекта –
индикаторами (цветом, надписями, числами и т.п.). Оператор задает режимы работы
и наблюдает за работой оборудования и его состоянием.

Автоматизированные
системы проектирования САПР (системы автоматизированного
проектирования) автоматизируют процесс изготовления чертежей конструктором,
позволяют сформировать в автоматическом режиме управляющую программу для
обрабатывающего станка с ЧПУ.
Примерами
таких систем являются: AutoCAD, PiCAD, ArchiCAD,
КОМПАС и др.

Автоматизированные системы
учета состоят, в основном, из базы данных, в которую оператор
вносит новые данные, выполняет поиск и выборку существующих данных, формирует
разного рода документы для печати и т.п.
Примерами
таких систем служат системы «1С-Предприятие 7.7 или
8.0», «Парус», «ИнФин», базы данных налоговой службы и пенсионного фонда,
паспортного учета граждан, учета транспортных средств, системы абонентского
учета и др.

Такие АСУ
могут устанавливаться как на отдельный компьютер, так и на несколько.

Состав
конкретного прикладного программного обеспечения определяется конкретными
задачами на каждом рабочем месте. Прикладное программное обеспечение имеет свои
требования к аппаратной части (ПК) и системному ПО, которые нужно обязательно
учитывать при приобретении и внедрении АСУ.

Есть еще
один особый класс автоматизированных систем – экспертные системы.
Это программы с базой данных, в какой либо профессиональной области.

Отдельный
класс систем, называемых Информационно-поисковые системы (ИПС),
оказывают неоценимую помощь в работе различных служб и организаций.
Например ИПС
«ГАРАНТ» содержит всю нормативно правовую базу нашего государства,
включая региональные законодательные акты (законы, указы, постановления,
кодексы и т.п.).

Кроме
этого, существуют различные справочные базы данных и системы,
содержащие информацию в различных областях деятельности.

Контрольные
вопросы:
1.    Назовите
основные составные части автоматизированной системы управления.
2.    Чем
отличается автоматизированная система управления от автоматической?
3.    Что
составляет основу автоматизированной системы управления?
4.    Назовите
примеры АСУ.
5.    Какую
функцию в АСУ выполняет человек?

4

file_name: Конспект 6.docx

alt: Опорный конспект занятия № 6

title: Опорный конспект занятия № 6  Дисциплина: «Автоматизация Технологических процессов


extracted_text:
Школа: Шилибастау

Количество
  присутствующих

Количество
  отсутствующих

Дата: 07.02.20г.

Ф.И.О
  учителя:
  Кравченко Л.А

Класс:
  7

Раздел:

Вода – источник жизни

Тема
  урока:

Вода
  на службе человека.

Цели
  обучения, которым посвящен урок

Ч
  8.3.7.1-извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя
  ее актуальность,достоверность, полезность и ценность;
ИЯЕ
  8.5.2.1-определять роль однородных членов предложений, правильно использовать
  их в устной и письменной речи.

Цель
  урока

извлекать
  необходимую информацию из различных источниках, определяя ее
  актуальность,достоверность, полезность и ценность;
определять роль
  однородных членов предложений, правильно использовать их в устной и
  письменной речи.

Критерии
  оценивания

Все учащиеся смогут:
излагать выборочно содержание текста на основе
  прочитанного текста

Большинство учащихся будут уметь:
формулировать проблемные вопросы по тексту

Некоторые учащиеся смогут:
прогнозировать содержание по отрывку произведения;
  составлять различные типы вопросов по содержанию текста

Языковая
  цель

Учащиеся могут:
строить речь логично и
  последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи
Ключевые
  слова и фразы: микроорганизмы – өте ұсақ, біржасушалы
  микроағзалар, бактерия – простые одноклеточные микроскопические
  организмы, ткань животных – жануарлар тіні, лимфа – жидкая
  ткань организма в теле человека и животных, зубная эмаль –
  тістің жылтыр қабығы; регулятор – реттегіш, смазочное
  вещество – жағармай, впадина земной поверхности – понижение
  земной поверхности, полярные страны – северные
страны, ледники –
  огромные массы льда; впадина земной поверхности – понижение земной
  поверхности, полярные страны – северные страны, ледники –
  огромные массы льда.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
русский.
Вопросы
  для обсуждения: Что мы узнаем об
  однородных членах предложения?

Ресурсы

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих
  классах, в том числе на тех, которые направлены на
восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на
  формирование грамотности речи.

Дифференциация

Результат:
  дети работают над одним и тем же заданием, в соответствии с поставленной
  общей целью, но учитель ожидает различные результаты от каждого ребенка,
  учитывая их предыдущий опыт.

Использование
  ИКТ

ИКТ и
  флипчарт, методическое пособие

Межпредметные
  связи

Биология,казахский
  язык

Привитие
  ценностей

Привитие
  внимательного отношения к личной гигиене, вера в победу, проявлять лучшие
  качества характера

Предыдущее
  обучение

План

Планируемые
  сроки

Планируемые
  действия

Начало
  урока

I.
  Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
Для создания
  психологической атмосферы проводит игру
«Солнечный
  зайчик».
–  Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг
  другу.Скажите, что вы сейчаспочувствовали?
– Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца
  урока.
– Сегодня на уроке я вам предлагаю побывать в роли
  исследователей, помогать вам будут информационные источники и «копилка»,
  которую вы собрали. Расскажите, какие материалы содержатся в вашей копилке(картинки,           текстовые    материалы, энциклопедический  словарь,
  электронныеэнциклопедии).
–
А чем занимаются исследователи? (Ответыучащихся.)
Все исследователи во время своих наблюдений
  встречаются с чудесами, загадками, ведут записи своих наблюдений в дневниках,
  вот и ваша задача на сегодняшнем уроке – составить дневник о наблюдаемом
  объекте.

Середина
  урока

II.   IV. Актуализация
  знаний.
Обратите внимание на название темы урока. Как вы думаете, почему
  вода состоит на службе у человека? (Деятельность                               учащихся)    (К    )     Прогнозирование учащимися темыурока
III.   Изучение новогоматериала.
– Ребята, давайте поделимся своими знаниями со всеми. Что вы уже
  знаете о воде? Запишите в
  колонку «Знаем»
Метод «Знаю. Хочу узнать. Узнал»

– Где эти свойства применяют люди?

«V»

«+

«?»

Для    отработки           грамматической                         темы предлагаются

–

»–

есть

тренировочные упражнения

знаю

но-

воп-

(К.Г) Согласны
    ли вы с утверждением: «Все живое на

во

рос

нашей планете на 2/3 состоит из воды»? Обоснуйте

е

ы

свой ответ. Метод «Граффити на доске»
Посмотрите на схему. Какой вывод можно сделать
    после её заполнения?

Вывод: Человек
  использует свойства воды постоянно в повседневной жизни
(Деятельность учащихся) К Учащиеся записывают свои мысли, предложения, идеи на
  доске.
– Дневники исследователя заполнили. Как вы считаете,
  ответили ли мы на поставленный вопрос вначале урока? (Проверка заполнения
  таблицы).
IV.
  Освоение изученного
  материала. Учимся применятьправило!
Однородными называются такие члены предложения,
  которые являются одним и тем же членом предложения, относятся к одному и тому
  же члену предложения и соединяются друг с другом сочинительной связью.
  Однородные члены обычно выражаются словами одной части речи, но могут быть
  выражены и словами разных
Упр. 3. Прочитайте. О чем идет речь? Найдите однородные
  члены. Спишите, ставя перед каждым однородным членом союз и.
  Объясните, какой оттенок вносит и в характер перечисления.
Упр. 4. Прочитайте, найдите однородные члены. Спишите,
  расставляя знаки препинания. Объясните постановку знаков препинания. Какие
  это члены предложения? Чем они связаны между собой?
На    основе    текста    составьте    «ромашку    вопросов». Ответьте на них, задав их
  другдругу.
Упр.
  5. Прочитать текст «А есть
  ли вода в живой природе?». Ознакомьтесь с информацией. Найдите и
  прочитайте фрагмент текста, где говорится о роли воды для всего живого на
  Земле. Спишите, вставляя вместо точек пропущенные буквы. Объясните
  орфограммы. (Деятельность учащихся) Учащиеся выполняют работу
  вгруппах.
Работа в группах.

1

2

1. Сформулируйте микротему
1-го
    абзаца.

1. Сформулируйте микротему             2-го
    абзаца.

2.    Ответьте,    чем    покрыта
    поверхностьземли?

2. Скажите, что мы
относим      к      живой природе?

3. Объясните
    выражение: Мертвая вода может погубить.

3. Как вы
    понимаете выражение: Вода может вылечить
(целебная,
    живая)?

4. Докажите,
    что однородные члены в 3-м предложении
1-го абзаца
    связаны с помощью интонации и сочинительными союзами.

4.      Докажите,      что однородные члены в предпоследнем
    предложении         2-го абзаца      связаны      с помощью    интонации
и        противительного союза.

Физминутка
«Ассоциативный куст».
У каждого человека свои представления о воде. Какие ассоциации,
  связанные с этим словом, возникают у вас?

Упр. 6. Прочитайте и спишите текст «Подводный мир».
  Определите основную и второстепенную информацию. Скажите, какую роль при
  описании подводного мира играют однородные членыпредложения.
V. Закрепление
  изученногоматериала.
Составьте кластер по теме «Вода на службе человека».

Конец
  урока

Домашнее задание.
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
1.
Подготовьте презентацию на
  тему «Вода на службе у человека», используяинтернет-ресурсы.
2.
  Составьте   тематическую
  группу    слов   на   основе прочитанных текстовурока.
Рефлексия
Стратегия «Телеграмма». Кратко написать самое важное, что уяснил из урока с
  пожеланиями соседу по парте и отправить.
Уровень      мыслительных      навыков:      знание      и
  понимание

Рефлексия:
Были
  ли цели обучения\урока достижимыми?
Чему
  сегодня научились учащиеся?
Какой
  была атмосфера обучения?
Успешными
  были ли действия по установлению различий между учащимися?
Придерживался
  ли я временного графика?
Какие
  отступления от плана я сделал и почему?

Критерий оценивания

Дескрипторы

Общая оценка
Какие
  два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об
  обучении)?
1:
2:
Что
  могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и
  об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе
  или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание
  на последующих уроках?

Пересказывает
  прослушанный материал.

Перескажет выборочно
  содержание
текста

Использует ключевые слова/
словосочетания;

alt: Школа : Шилибастау Количество присутствующих

alt: Дневники исследователя заполнили

alt: Упр. 6. Прочитайте и спишите текст «

русский язык

group: Дисциплины

title: Поурочное планирование к уроку в 8 классе на тему : "Вода на службе человека"


extracted_text:
Конспект
по математике.  2 класс.

Составила
:
Малышева
В Н

Тема урока:

«Табличное
умножение. Компоненты умножения». Повторение в заполнении таблиц.
Цель урока:

Формирование навыков решения заданий на развитие речи, памяти и логического
мышления.
У. У. Д.
*** Предметные:
 Уметь
читать и заполнять таблицы, решать разные типы заданий.
***Регулятивные:
Выполнять
учебные действия устно и письменно, используя математические термины, символы и
знаки.
***Коммуникативные:
Строить
речевые высказывания. Находить контакты в группе, в паре.
Считаться
с мнением каждого участника группы, пары, класса.

         Ход урока:

1.
Организационный
момент.

2.     Актуализация знаний.
*** Что вы умеете делать?

*** Чтобы узнать тему урока, необходимо решить примеры и
заполнить таблицу.

1

14

4

7

6

2

10

13

3

8

23

10

13

30

3

10

6

3

7 * 2 =        (А)                        10 – 3=        (Л)
2 * 2 =        (Б)                         6 : 3 =
(Ч)
5 : 5 =         (Т)                          4 – 1 =
(Е)
2 * 3 =       (И)                          6 + 7=
(О)
2 + 8 =       (Н)                          8 : 1 =
(У)
50 – 27=    (М)                         15 +15=       (Ж)

3.     Работа по теме урока.

*** ИТАК, кто скажет, какая тема урока?

*** Вспомните названия компонентов действия УМНОЖЕНИЕ
( Первый
множитель, второй множитель, произведение).
3* 5 = 15
Назовите компоненты.

4.    Рассказать
таблицу умножения на 2.
На 3, на 4, на 5.

5.   Кто сможет  рассказать
таблицу вразброс, отвечая на вопросы?

*** Задаем пример, ученик отвечает.
(за пять – семь правильных ответов--- отлично).

6.   Самостоятельная
работа.

*** Решить примеры.
2 * 2=                        18 : 2=                 10 : 5
=
3 * 2=                       18 : 9 =                  6 :  2
=
2 * 5=                        14 : 7 =                 6 : 3
=
2 * 7 =                       14 : 2 =                  4 : 2
=
2
* 9
=                        10 : 2 =                 3 : 3 =

7.   Проверим:

***Назвать пример, ответ которого на 2 меньше, чем 12.        На
2 больше, чем 12.

***Вычеркните примеры с одинаковыми ответами.
   Сколько примеров вычеркнули?????.

*** На сколько меньше ответ первого примера, чем ответ
второго?     (4 меньше 6 на 2).

8.    Запиши
числа под диктовку.
Восемнадцать, двадцать четыре, сорок шесть, пятьдесят два,
пятьдесят восемь, шестьдесят два, тридцать один.
(18   24  46   52   58   62  31)

*** Какое число лишнее?

*** Почему?
            Вычеркните его.

*** Какую последовательность вы написали?
(Возрастающую).

9.
Решите
задачу.
У Светы 5 рублей, а у Тани в 2 раза больше.
Сколько денег у Тани?
(5 * 2 = 10 ( руб). )
*** Как изменить вопрос, чтобы  задача решалась в два
действия?
(Сколько всего денег было у девочек?)

10.
Дома:
повторяем таблицу умножения.

11.
 Итог урока:

*** Оцените себя. Кто бы сегодня оценил себя?

*** Что сегодня получилось без затруднений?

*** Кому сегодня не всё удавалось легко?

*** Какие трудности встретились?

СПАСИБО
ЗА УРОК.

file_name: Коспект по математике 2 класс..docx

alt: Конспект по математике. 2 класс

alt: Ход урока: 1. Организационный момент

alt: Назовите компоненты. 1.

intro: Формирование навыков решения заданий на развитие речи, памяти и логического мышления.Уметь выполнять разные типы заданий.

title: Конспект по математике.Табличное умножение. Компоненты умножения». Повторение в заполнении таблиц.


extracted_text:
ПЛАН ВНУТРИШКОЛЬНОГО КОНТРОЛЯ
ГБОУ ООШ № 16 г.Сызрани
на 2015-2016 учебный год

Цель:
Совершенствование УВП с учетом состояния здоровья детей, их образовательных
возможностей, интересов и индивидуальных способностей и переходом на новые
ФГОС.

Задачи:

Внедрять различные
     подходы к  развитию творческой деятельности учащихся.
Отслеживать динамику
     развития учащихся, фиксировать уровень их образованности по полугодиям и
     за год обучения в ученическом портфолио.
Совершенствовать
     систему внеучебной деятельности по школьным предметам.
Эффективно
     использовать потенциал педагогического коллектива в развитии достижений
     учащихся, обеспеченности психологической защиты учащихся в УВП.
Совершенствовать
     систему поощрения значимых педагогических результатов.

Основные направления организации
внутришкольного контроля:

Выполнение Закона РФ
     «Об образовании»
Состояние
     преподавания учебных предметов.
Уровень знаний,
     умений, навыков.
Качество ведения
     школьной документации.
Методическая работа.
Состояние санитарно-гигиенического
     режима и охраны труда в школе.
Классно-обобщающий
     контроль.
Воспитательная
     работа.

Вопросы
  для контроля

Цель
  контроля

Объекты
  контроля

Вид
  контроля

Методы
  контроля

Ответственные
  лица

Результаты
  контроля, место подведения итогов

Август
1. Контроль за выполнением
  Закона РФ «Об образовании»

1.Окончательное
  комплектование классов, подготовка сведений для ОШ -1

Сверка
  списков учащихся по классам.

Классные
  руководители 1-9 классов

Фронтальный

Анализ
  отчетов, классных руководителей1-9 классов

Директор,
  Буртаева О.В.

ОШ-1

2.
  Информация о трудоустройстве выпускников 9 класса

фронтальный

Анализ
  отчета кл. руководителя 9-го класса

Зам.
  директора по УВР Мырксина О.Г.

Справка,
  административное совещание при директоре

2. Контроль за качеством ведения школьной
  документации

1.
  Вводный инструктаж работников школы по ОТ

Проверить
  правильность оформления журналов по ОТ

Все
  работники школы

Тематический

Проверка
  журналов по ОТ

Директор,
  Буртаева О.В.

Журналы
  по ОТ

3. Контроль за состоянием воспитательной
  работы

1.
  Рекомендации по планированию воспитательной работы.

Соответствие
  документации единым требованиям.

Классные
  руководители 1-9 классов

Тематический

Знакомство
  с общешкольным планом, распределение участков работы.

Зам.
  директора по УВР Мырксина О.Г.

План
  воспитательной работы школы

4. Контроль за состоянием
  санитарно-гигиенического режима и охраны труда в школе.

1.
  Готовность классных кабинетов к учебному году.

Проверка
  состояния охраны труда, готовности материальной базы, методического
  обеспечения.

Диагностический

Рейд
  по кабинетам

Зам.
  директора по УВР Мырксина О.Г., завхоз Горина Л.П.

Справка,
  административное совещание при директоре

Вопросы для
  контроля

Цель контроля

Объекты
  контроля

Вид
  контроля

Методы
  контроля

Ответственные
  лица

Результаты
  контроля, место подведения итогов

Сентябрь
1. Контроль за
  выполнением Закона РФ «Об образовании»

1.
  Комплектование 1 и 5 классов

Анализ
  работы по выполнению всеобуча.

Классные
  руководители 1 и 5 классов

Тематический

Анализ
  списков детей микрорайона

Зам.
  директора по УВР Мырксина О.Г.

Справка,
  административное совещание при директоре

2.
  Контроль
  за посещаемостью занятий учащимися с 01 по 10 сентября

Проверка
 посещаемости,
  выяснение причин пропусков занятий учащихся

Тематический,
  персональный

Классные
  руководители, Зам. директора по УВР Мырксина О.Г.

Справка,
  административное совещание при директоре

2. Контроль за состоянием преподавания
  учебных предметов

1.
  Входной мониторинг в 4, 6-9-х классах по русскому языку и математике

Проверить
  уровень ЗУН учащихся на начало учебного года.

Учащиеся
  4,6-9 х классов

Тематический

Контрольные
  работы

Зам.
  директора по УВР Мырксина О.Г.

Справка,
  административное совещание при директоре. методическая оперативка

2.
  Стартовая диагностика сформированности  УУД в 1,2,3,5 классах

Определение
  сформированности УУД

Учащиеся
  1-3,5 класса

Диагностический

Тестирование,
  собеседование.

Зам.
  директора по УВР Мырксина О.Г., кл.рук.1-3,5 классов

Справка,
  административное совещание при директоре, методическая оперативка

3.
  Преподавание
  английского языка Данилюк Е.С

Уровень
  преподавания английского языка вновь принятого учителя

Поурочные
  планы

Персональный

Посещение
  уроков, просмотр поурочных планов

Директор,
  Буртаева О.В.

Справка,
  административное совещание при директоре

3. Контроль за школьной документацией

1.
  Ведение
  алфавитной книги

Проверить
  правильность оформления алфавитной книги учреждения

Алфавитная
  книга

фронтальный

Проверка
  соответствия алфавитной книги приказам движения учащихся

Директор,
  Буртаева О.В.

Справка,
  административное совещание при директоре

2.
   Классные журналы

 Соблюдение
  единых требований к оформлению классных журналов.

Журналы
  1-9-х классов

Тематический

Проверка
  журналов

Зам.
  директора по УВР Мырксина О.Г.

Справка,
  анализ на административном совещании при директоре

3.  Состояние личных
  дел учащихся 1 -9 классов

Проверить
  работу классных руководителей
1
  -9  классов по оформлению личных дел вновь прибывших учащихся

Личные
  дела учащихся 1 - 9 классов

Персональный

Проверка
  личных дел

Зам.
  директора по УВР Мырксина О.Г.

Справка,
  административное совещание при директоре, методическая оперативка

4.
  Состояние личных дел учителей

Проверить
  личные дела учителей

Личные
  дела учителей

Фронтальный

Проверка
  личных дел

Директор,
  Буртаева О.В.

Справка,
  административное совещание при директоре,

5.
  Проверка дневников учащихся 5-9-х классов

Единый
  орфографический режим

Учащиеся
  5-9-х классов

Тематический

Анализ
  дневников

Зам.
  директора по УВР Мырксина О.Г.

Справка,
  административное совещание при директоре, совещание классных руководителей

6.      Проверка документации по
  охране труда,
наличие актов –
  разрешений на занятие в кабинетах

Проверить
  журналы, на предмет проведения инструктажей по ОТ и ТБ, в соответствии с
  журналами инструктажей и инструкциями

Классные
  журналы 1-9 класс, журналы инструктажей по ОТ

фронтальный

Анализ
  заполнения классных журналов в соответствии с журналами инструктажей по ОТ и
  ТБ и инструкциями

Зам.
  директора по УВР Мырксина О.Г.

7.
  Работа
  педагогов в системе АСУ РСО

Анализ
  заполнения системы АСУ РСО

Электронные
  журналы 1-9 классы

фронтальный

Анализ
  заполнения электронных журналов

Администратор
  системы АСУ РСО
 Мырксина
  О.Г.

Справка,
  административное совещание при директоре, методическая оперативка

4. Контроль за состоянием воспитательной
  работы

1.
  Анализ планов воспитательной  работы классных руководителей

Соответствие
  документации единым требованиям, соответствие содержания задачам и концепции
  развития ОУ

Планы
  воспитательной работы классных руководителей 1-9 классов

Тематический

Анализ
  воспитательных планов классных руководителей. Анализ работы с документацией

Зам.
  директора по УВР Мырксина О.Г.

Справка,
  административное совещание при директоре, совещание классных руководителей

2.
  Изучение работы классного руководителя по профилактике детского
  дорожно-транспортного травматизма.

Изучение
  эффективности мероприятий, направленных на профилактику асоциального
  поведения учащихся

классные
  руководители

Фронтальный

Беседа
  с классными руководителями, проверка классных уголков по ПДД

Зам. директора по УВР Мырксина О.Г.

Справка,
  административное совещание при директоре

3.
  Организация системы дополнительного образования в школе

Комплектование
  кружков, организация занятости уч-ся школы

фронтальный

Собеседование
  с руководителями кружков

Зам. директора по УВР Мырксина О.Г.

Справка,
  административное совещание при директоре
педконсилиум

5. Контроль за состоянием методической
  работы

1.
  Повышение
  квалификации

Уточнение
  и корректировка списков учителей, повышающих квалификацию

Тематический,
  персональный

Директор,
  Буртаева О.В.

Справка,
  административное совещание при директоре

2.
  Обеспеченность УМК педагогов и обучающихся.

Установление
  соответствия учебников и программно-методического обеспечения федеральному
  перечню УМК, рекомендованных к использованию в общеобразовательных
  учреждениях. Выявление наличия учебников у обучающихся,
  программно-методического обеспечения у педагогов

Учащиеся
  1-9-х классов, преподаватели.

Предупредительный

Собеседование
  с библиотекарем, классными руководителями. Проверка наличия учебников у
  обучающихся.

Зам.
  директора по УВР Мырксина О.Г.., библиотекарь Кафидова Г.М.

Справка,
  административное совещание при директоре

3.
  Организация планирования учебно-методической деятельности педагогов

Проанализировать
  своевременность составления  и качество рабочих программ учителей, председателей
  ШМО.

Планы
  работ

Персональный

Проверка
  планов работ

Директор,
  Буртаева О.В.

Анализ
  на заседании педсовета

Октябрь
1. Контроль за
  выполнением Закона РФ «Об образовании»

1.
  Работа с одаренными детьми.

Анализ
  работы классных руководителей с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к
  учебно-познавательной деятельности.

Классные
  руководители 2-9 классов

Персональный

Анализ
  планов работников

Зам. директора по УВР Мырксина О.Г.

План
  работы с одаренными детьми

2.
  Организация работы с семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации.

Выявление
  предупреждение правонарушений.

Учащиеся
  группы риска

Тематический

Собеседование,
  посещение учебных занятий.

Зам. директора по УВР Мырксина О.Г.

Справка,
  педконсилиум

3
  Организация горячего питания в школе

Уровень
  организации горячего питания классными руководителями

1-9
  класс

фронтальный

Анализ
  заявок на питание

Зам.
  директора по УВР Мырксина О.Г.

Справка,
  административное совещание при директоре, методическая оперативка

2. Контроль за состоянием преподавания
  учебных предметов

1.
  Проверка техники чтения в 5-7 классах

Проверка
  ЗУН учащихся 5-7-х классов при чтении незнакомого текста

Учащиеся
  5-7-х классов

Персональный

Тестирование

Зам.
  директора по УВР Мырксина О.Г.

Совещание
  при директоре

2.
  Подготовка учащихся 9 класса к итоговой аттестации.

Выявление
  практической направленности учебных занятий; организация повторения учебного
  материала.

Учащиеся
  9 класса

Фронтальный

Посещение
  учебных занятий

Директор, Буртаева О.В.

Справка,
  совещание при директоре, план подготовки к ГИА

3.
  Методы и формы работы учителя русского языка Хамзиной Н.М.

Уровень
  преподавания русского языка вновь принятого учителя

Поурочные
  планы

Персональный

Посещение
  уроков, просмотр поурочных планов

Директор, Буртаева О.В.

Справка,
  административное совещание при директоре

4.
  Посещаемость
  занятий внеурочной деятельности учащимися 1–7х классов

Анализ
  организации внеурочной деятельности в школе

Журналы,
  уч-ся 1-3,5 классов, педагоги

Тематический

Анализ
  журналов, посещение занятий

Зам.
  директора по УВР Мырксина О.Г.

Справка,
  педконсилиум

3. Контроль за школьной документацией

1.
  Проверка классных журналов.

Накопляемость
  оценок

Журналы
  2-9 классов

Тематический

Проверка
  журналов

Директор,
  Буртаева О.В.

Справка

2.
  Проверка рабочих тетрадей 5-8 классов

Соблюдение
  единого орфографического режима.

Рабочие
  тетради 5-8 классов

Тематический

Проверка
  рабочих тетрадей

Зам. директора по УВР Мырксина О.Г.

Справка

3. Выполнение
  образовательной программы школы за 1 триместр

Выполнение
  календарно-тематического планирования в соответствии с программой.

Тематический

Проверка
  выполнения программы

Зам. директора по УВР Мырксина О.Г.

Справка

4.
  Работа
  учителей с электронными  журналами

Своевременность
  внесения текущих и итоговых оценок

Электронные
  журналы

Тематический,
  персональный

Проверка
  электронных журналов

Зам.
  директора по УВР Мырксина О.Г.

Справка.
  методическая оперативка

4. Контроль за состоянием воспитательной
  работы

1.
  Проверка планов работы кружков организованных  на базе школы

Соответствие
  документов единым требованиям

Планы,
  график работы

Тематический

Анализ
  планов, анализ работы

Зам.
  директора по УВР Мырксина О.Г..

Справка

2.  Адаптация
  учащихся 1 классов к обучению в школе

Выполнение
  требований адаптационного периоад

Учащиеся
  1 класса

фронтальный

мониторинг

классный
  руководитель

Справка,
  административное совещание при директоре, педконсилиум

5. Контроль за состоянием методической
  работы

3.
  Организация
  индивидуального обучения с использованием технологии дистанционного обучения

Анализ
  состояния документации, проверка соответствия планов и количеству
  дистанционно проведенных  уроков

Педагоги
  - предметники

Тематический

Анализ
  планов, анализ работы

Директор,
  Буртаева О.В.

Справка,
  административное совещание при директоре

Ноябрь
1. Контроль за
  выполнением всеобуча

1.
  Посещаемость уроков учащимися стоящим на внутришкольном учете

Выявить
  причины пропуска уроков

Учащиеся
  5-9-х классов

Тематический

Наблюдение,
  анализ журнала посещаемости

Классные
  руководители

Справка,
  административное совещание при директоре

2. Контроль за состоянием преподавания
  учебных предметов

1. Комплексное
  изучение преподавания в 5, 9 классах

Изучение
  уровня преподавания предметов и уровня ЗУН учащихся

Педагоги
  и учащиеся 5, 9 классов

Классно-обобщающий

Посещение
  и анализ уроков и внеклассных мероприятий

Директор, Буртаева О.В.

Справка,
  совещание при директоре

2. Состояния
  преподавания русского языка, литературы в 5-9 классах.

Изучение
  состояния организации учебного процесса; качества знаний и уровня
  успеваемости по предмету

Преподаватель
  русского языка, литературы.

Предметный

Проверка
  документации, посещение учебных занятий, проведение контрольных срезов.

Директор, Буртаева О.В.

Справка

Организация
  активной познавательной деятельности учащихся на уроках учителем начальных
  классов Герасимовой Л.А.

Директор, Буртаева О.В.

Справка,
  административное совещание при директоре

3. Контроль за школьной документацией

1. Классные
  журналы

Выполнение
  требований к ведению классных журналов

Журналы
  1-9 классов

Тематический

Проверка
  журналов

Директор,
  Буртаева О.В.

Справка

2. Контрольные
  тетради 5-9 классов

Орфографический
  режим

Контрольные
  тетради

Тематический

Проверка
  контрольных тетрадей

Зам.
  директора по УВР Мырксина О.Г.

Справка

4. Контроль за состоянием воспитательной
  работы

1.
  Классные часы

Эффективность
  форм и методов работы классного руководителя.

Классные
  руководители1-9 классов

Персональный

Посещение
  классных часов

Зам.
  директора по УВР Мырксина О.Г.

Справка,
  совещание при директоре

2.      Адаптация
  учащихся 5 классов к обучению в основной школе

Эффективность
  форм и методов работы педагогов в 5 классах

Педагоги
  работающие в 5 классах

Фронтальный

анкетирование

классные
  руководители

Справка,
  административное совещание при директоре, методическая оперативка

3.
  Формирование
  сознательной дисциплины у учащихся 7,8 классов

Формы
  и методы работы кл.руководителей по формированию сознательной дисциплины у
  учащихся

Кл.
  руководители 7,8 класс

фронтаьный

Анализ
  планов воспитательной работы, анкетирование учащихся

Зам.
  директора по УВР Мырксина О.Г.классные руководители

Справка,
  административное совещание при директоре, педконсилиум

5. Контроль за состоянием методической
  работы

1.
  Работа над методической темой школы

Изучить
  работу педагогов по реализации методической темы школы

Работа
  педагогического коллектива над методической темой школы

Тематический

Анализ
  методической литературы, собеседование с учителями

Директор,
  Буртаева О.В.

Справка,
  заседание педсовета

2.
  Организация предметной недели русского языка и литературы

Анализ
  внеклассной работы

Внеурочная
  деятельность учителей русского языка и литературы

Тематический

Посещение,
  анализ

Зам.
  директора по УВР Мырксина О.Г.

Совещание
  при  директоре

6. Контроль за предпрофильной
  подготовкой

1.
  Курсы по выбору для учащихся 9-х классов

Изучение
  уровня организации предпрофильной подготовки

Персональный

Посещение
  занятий, собеседование

Зам.
  директора по УВР Мырксина О.Г.

Справка,
  административное совещание при директоре

Декабрь
1. Контроль за
  выполнением всеобуча

1.
  Посещаемость уроков учащимися

Анализ
  работы классных руководителей по организации посещаемости уроков

Посещаемость
  5-9-х классов

Тематический,
  ежедневный

Анализ
  журналов

Зам. директора по УВР Мырксина О.Г.

Справка,
  совещание при директоре

4.
  Организация
  дежурства учителей школы

Зам. директора по УВР Мырксина О.Г.

Справка,
  совещание при директоре

2. Контроль за состоянием преподавания
  учебных предметов

1. Обеспечение
  техники безопасности на уроках технологии, физкультуры.

Проверка
  выполнения инструкций по охране труда, жизни и здоровья детей.

Преподаватели
  физкультуры и технологии

Фронтальный

Посещение
  уроков, собеседование, проверка документации

Директор,
  Буртаева О.В.

Справка,
  совещание при директоре

2. Усвоение
  учебного материала за первое полугодие

Анализ
  качества и успеваемости.

Учащиеся
  2-9-х классов

Административный

Контрольные
  работы

Зам. директора по УВР Мырксина О.Г.

Справка,
  совещание при директоре

3. Подготовка
  обучающихся 9 класса  к итоговой аттестации.

Выявление
  практической направленности учебных знаний, организация повторения учебного
  материала.

Учащиеся
  9 класса

Фронтальный

Посещение
  уроков, собеседование, проверка документации, анализ работы

Зам. директора по УВР Мырксина О.Г.

Справка,
  совещание при директоре

4. Состояния
  преподавания математики, физики, информатики.

Изучение
  состояния организации учебного процесса; качества знаний и уровня
  успеваемости по предмету

Преподаватель
  математики, физики и информатики.

Предметный

Проверка
  документации, посещение учебных занятий, проведение контрольных срезов.

Директор,
  Буртаева О.В.

Справка

3. Контроль за состоянием воспитательной
  работы

1.
  Работа с родителями

Изучение
  работы классных руководителей с родителями по предупреждении правонарушений

Классные
  руководители 5-9  классов

Персональный

Анкетирование
  родителей, изучение воспитательного плана классных руководителей

Зам. директора по УВР Мырксина О.Г.

Совещание
  классных руководителей

2.
  Посещение классных часов с целью ознакомления с системой проведения классных
  часов по профилактике наркомании, табококурения и алкоголизма

Изучение
  деятельности классных руководителей на классных часах по профилактике вредных
  привычек

Классные
  руководители 5-9 классов

Персональный

Посещение
  классных часов. Ознакомление с соответствующей графой в воспитательном плане
  класса

Зам. директора по УВР Мырксина О.Г.

Справка,
  совещание при директоре

5.
  Система
  работы с классным коллективом 3,9 классах

Формы
  и методы работы кл.руководителей

Кл.
  руководители 3,9 класс

фронтальный

Анализ
  планов воспитательной работы, анкетирование учащихся

Зам.
  директора по УВР Мырксина О.Г..

Методическая
  оперативка

4. Контроль за состоянием методической
  работы

1.
  Открытые уроки педагогов

Своевременность
  проведения и качество уроков; посещаемость другими педагогами

Уроки
  педагогов

Тематический

Анализ
  уроков

Руководители
  МО

Анализ
  уроков, методсовет.

2.
  Организация предметной недели математики, физики, информатики

Анализ
  внеклассной работы

Внеурочная
  деятельность учителей математики, физики и информатики

Тематический

Посещение,
  анализ

Зам.
  директора по УВР Мырксина О.Г.

Совещание
  при директоре

5. Контроль за школьной документацией.

1.
  Работа педагогов с классными и электронными журналами

Анализ
  работы предметников по выполнению требований к ведению  журналов

Классные
  и электронные журналы

Тематический

Анализ
  журналов

Зам. директора по УВР Мырксина О.Г.

Справка,
  совещание при директоре. методическая оперативка

2.
  Проверка рабочих тетрадей 2-4 классов

Дозировка
  домашнего задания

Рабочие
  тетради 2-4 классов

Тематический

Проверка
  рабочих тетрадей

Зам. директора по УВР Мырксина О.Г.

Справка

3.
  Проверка дневников учащихся 2-9-х классов

Оценки
  учителей в дневнике.

Учащиеся
  2-9-х классов

Тематический

Анализ
  дневников

Зам. директора по УВР Мырксина О.Г.

Справка,
  совещание при директоре

4.Журналы
  внеурочной деятельности

Анализ
  работы по выполнению требований к ведению  журналов

журналы

Тематический

Анализ
  журналов

Зам. директора по УВР Мырксина О.Г.

Справка,
  совещание при директоре,

Январь1. Контроль за
  выполнением всеобуча

1.
  Посещаемость уроков учащимися 1-4 классов

Анализ
  посещаемости уроков учащимися 1-4-х классов

Журнал

Тематический

Анализ
  журналов

Зам.
  директора по УВР Мырксина О.Г.

Справка

2. Контроль за состоянием преподавания
  учебных предметов

1.
  Состояние преподавания технологии  Зубковой Н.В.

Изучение
  уровня преподавания технологии

Учитель
  технологии

Персональный

Посещение
  и анализ уроков

Директор,
  Буртаева О.В.

Справка

2.Дозировка
  домашнего задания (2-4 класс)

Зам.
  директора по УВР Мырксина О.Г.

Справка,
  административное совещание при директоре

3. Контроль за школьной документацией

1.
  Классные журналы

Анализ
  работы предметников по выполнению требований к ведению кл. журналов

Классные
  журналы

Тематический

Анализ
  журналов

Директор,
  Буртаева О.В.

Информация,
  совещание при директоре

4. Контроль за состоянием воспитательной
  работы

1.
  Контроль воспитательной работы по гражданско-патриотическому воспитанию

Проверка
  соответствия намеченных в плане мероприятий по гражданско-патри-отическому
  воспитанию и проводимой в связи с этой целью работой.

Классные
  руководители 5-9 классов

Персональный

Анализ
  соответст-вующего раздела плана воспитательной работы классного руководителя.
  Посещение классных часов, мероприятий. Наблюдение

Зам. директора по УВР Мырксина О.Г.

Справка

2.
  Повышение и эффективность профориентационной работы

Проверка
  соответствия намеченных мероприятий с проводимыми мероприятиями.

Классный
  руководитель 9 класса

Персональный

Посещение
  занятий, проверка документации, анкетирование учащихся, собеседование

Зам. директора по УВР Мырксина О.Г.

Справка

6.
  Состояние
  работы с детьми с особыми образовательными потребностями

Директор,
  Буртаева О.В.

Справка,
  административное совещание при директоре

5. Контроль за состоянием методической
  работы

1.
  Работа ШМО

Проверить
  правильность оформления протоколов и проанализировать выполнение планов работ

Протоколы
  заседаний ШМО

Тематический

Анализ
  протоколов

Зам.
  директора по УВР Мырксина О.Г.

Анализ
  на совещании при директоре, ШМО

3.
  Проведение предметной недели технологии

Влияние
  недели на развитие интереса учащихся к изучаемому предмету

Работа
  учителятехнологи

Тематический

Посещение
  внеклассных мероприятий

председатель
  ШМО

Справка,
  приказ

Февраль
1. Контроль за
  выполнением всеобуча

1.
  Посещаемость уроков учащимися

Анализ
  посещаемости уроков учащимися 9 кл.

Журнал

Тематический

Анализ
  журнала

Зам. директора по УВР Мырксина О.Г.

Совещание
  при директоре

2.
  Работа с одаренными детьми

Анализ
  выполнения плана работы с одаренными детьми в I-ом полугодие уч.года

План
  работы с одаренными детьми

Тематический

Анализ
  плана

Зам. директора по УВР Мырксина О.Г.

Справка,
  педсовет

2. Контроль за состоянием преподавания
  учебных предметов

1.
  Состояние преподавания истории, обществознанию и ОБЖ

Изучение
  уровня преподавания и знаний учащихся

Преподаватели,
  учащиеся 5-9-х классов

Административный

Посещение
  и анализ уроков

Директор, Буртаева О.В.

Справка,
  педсовет

2
  Комплексное изучение 4, 9 классов

Изучение
  уровня преподавания предметов и ЗУН учащихся

Педагоги
  и учащиеся

Классно-обобщающий

Посещение
  и анализ уроков и внеклассных мероприятий

Директор, Буртаева О.В.

Справка,
  педсовет

3.
  Мониторинг готовности выпускников 9 класса к ГИА

Проверить
  готовность учащихся 9 класса к ГИА

Учащиеся
  9 класса

Тематический

Репетиционные
  ГИА

Зам.
  директора по УВР Мырксина О.Г.

Справка,
  совещание при директоре

4.Эффективность
  использования различных форм и методов работы учителя Бачурихиной Т.Н. по
  подготовке учащихся к ГИА по математике

Уровень
  использования форм и методов подготовки к ГИА

Учащиеся
  9 класса

тематический

Посещение
  уроков, анализ работ, журналов

Директор,
  Буртаева О.В.

Справка,
  совещание при директоре

3. Контроль за школьной документацией

1.
  Проверка дневников во 2-9 классах

Анализ
  состояния дневников

Классные
  руководители 2-9-х классов

Тематический

Анализ
  дневников

Зам.
  директора по УВР Мырксина О.Г.

Справка,
  совещание при директоре

2.
  Классные журналы

Посещаемость,
  накопляемость оценок

Классные
  журналы

Тематический

Анализ
  журналов

Директор,
  Буртаева О.В.

Справка,
  совещание при директоре

3.
  Проверка тетрадей в 9 классе по подготовке к экзаменам.

Качество
  проверки, работа над ошибками

Рабочие
  тетради 9 класса

Тематический

Проверка
  рабочих тетрадей

Зам.
  директора по УВР Мырксина О.Г.

Справка

4. Контроль за состоянием здоровья
  учащихся

1.
  Выполнение правил техники безопасности

Наличие
  инструкций по ТБ, своевременность и качество проведения инструктажа по ТБ

Заведующие
  кабинетами

Тематический

Проверка
  работы кабинетов

Директор,
  Буртаева О.В.

Справка,
  приказ

Март1. Контроль за
  выполнением всеобуча

1.Соблюдение
  режима дня школьника (рейды по микрорайону)

Зам.
  директора по УВР Мырксина О.Г.

Справка,
  совещание при директоре

2. Контроль за состоянием преподавания
  учебных предметов

Формы
  и методы работы по формированию навыков самостоятельной познавательной
  деятельности у учащихся учителем начальных классов Матвеевой Г.Е.

Директор,
  Буртаева О.В.

Справка,
  совещание при директоре

Работа
  школьного научного общества учащихся

Зам.
  директора по УВР Мырксина О.Г.

Справка,
  совещание при директоре

3. Контроль за школьной документацией

1.
  Классные журналы

Накопляемость
  оценок по предметам

Журналы2-9-х
  классов

Тематический

Изучение
  журналов

Зам. директора по УВР Мырксина О.Г.

Справка,
  педсовет

2.Дневники
  учащихся находящихся в социально-опасном положении

Зам. директора по УВР Мырксина О.Г.

Справка,
  совещание при директоре

4. Контроль за состоянием воспитательной
  работы

1. Состояние
  спортивно- оздоровительной деятельности в школе

Изучение
  спортивно-оздоровительной деятельности в школе.

Учитель
  физической культуры

Тематический

Посещение
  спортивных соревнований, беседы.

Зам.
  директора по УВР Мырксина О.Г.

Справка

5. Контроль за состоянием методической
  работы

1.
  Проведение семинаров в рамках ШМО

Проанализировать
  качество ШМО

Учителя-предметники

Тематический

Посещение
  и анализ

Зам. директора по УВР Мырксина О.Г.

Справка,
  педсовет

3.
  Проведение предметной недели ИЗО, музыки

Влияние
  мероприятий недели на развитие и творчества учащихся

Работа
  учителя ИЗО и музыки

Тематический

Посещение
  внеклассных мероприятий

Зам. директора по УВР Мырксина О.Г.

Справка,
  приказ,

Апрель
1. Контроль за
  состоянием воспитательной работы

1.
  Посещение классных мероприятий

Изучение
  деятельности классных руководителей по организации внутри-классных
  мероприятий

Классные
  руководители 5-8 классов

Тематический

Посещение
  классных часов

Зам. директора по УВР Мырксина О.Г.

Совещание
  при директоре

2.
  Занятость учащихся во внеурочное время

Проверка
  посещаемости кружков, секций

Классные
  руководители

Тематический

Анализ
  воспитательного плана

Зам. директора по УВР Мырксина О.Г.

Справка

3.Выявление
  уровня социальной зрелости выпускников основной школы

Зам. директора по УВР Мырксина О.Г.

Справка,педконсилиум

2. Контроль за состоянием преподавания
  учебных предметов

Формы
  и методы работы по формированию навыков зож учителем физической культуры
  Меховой И.Н.

Состояние
  преподавания физической культуры, эффективность работы по обеспечению
  безопасности обучающихся, соблюдение правил ОТ и ТБ

Методика
  работы учителя физической культуры

тематический

Посещение
  уроков, анализ документации

Директор, Буртаева О.В.

Справка,
  совещание при директоре

Проведение
  повторного внутришкольного мониторинга 9-х классов по русскому языку и
  математике

Директор, Буртаева О.В.

Справка,
  совещание при директоре, родительское собрание 9 классов

2. Контроль за состоянием методической
  работы

1. Проведение
  предметной недели английского языка

Анализ
  уровня организаций внеклассных мероприятий

Работа
  ШМО

Административный

Посещение
  и анализ внеклассных мероприятий

Директор,
  Буртаева О.В.

Отчет
  ШМО, приказ

3. Контроль за работой по подготовке к
  экзаменам

1.
  Составление экзаменационного материала по проведению промежуточной аттестации

Качество
  подготовки экзаменационного материала

Экзаменационный
  материал

Итоговый

Анализ
  экзаменационных материалов

Зам.
  директора по УВР Мырксина О.Г.., председатели ШМО

Приказ,
  заседания ШМО, методического совета

4. Контроль за школьной документацией

1.
  Классные журналы 9 класса

Соблюдение
  единых требований к ведению журнала, объективность итоговых оценок.

Журнал
  9 класса

Тематический

Изучение
  журналов

Зам.
  директора по УВР Мырксина О.Г.

Справка,
  педсовет

Май
1. Контроль за
  состояние преподавания учебных предметов

1.
  Организация промежуточной аттестации

Выявление
  практической направленности учебных занятий; организации повторения учебного
  материала

Учащиеся
  3-8-х  классов

Административный

Контрольные
  срезы

Зам. директора по УВР Мырксина О.Г.

Справка,
  приказ

2 Подготовка
  к итоговой аттестации выпускников

Учащиеся
  9 класса

Посещение
  дополнительных занятий, собеседование

Зам. директора по УВР Мырксина О.Г.

Справка,
  совещание при директоре

2.
  Выполнение образовательных программ

Проверить
  выполнение учебных программ по предметам

Классные
  журналы

Административный

Собеседование

Зам. директора по УВР Мырксина О.Г.

Справка,
  приказ

2. Контроль за ведением школьной
  документации

1.
  Классные журналы

Выполнения
  рабочих программ за год. Объективность выставления оценок

Журналы1-9-х
  классов

Фронтальный

Классные
  журналы

Зам. директора по УВР Мырксина О.Г.

Справка,
  приказ

2.
  Проверка личных дел учащихся

Соблюдение
  требований к оформлению личных дел

Личные
  дела учащихся 1-8-х классов

Фронтальный

Личные
  дела

Зам. директора по УВР Мырксина О.Г.

Справка,
  приказ

Контроль за состоянием воспитательной
  работы

Организация
  летнего отдыха учащихся

Директор,
  Буртаева О.В.

Июнь

1.
  Изучение результативности учебного процесса

Анализ
  уровня обученности учащихся 9  класса

Результаты
  итоговой аттестации учащихся 9 класса , про-межуточной аттес-тации учащихся
  2-8  классов

Итоговый

Анализ
  протоколов

Директор, Буртаева О.В.

Педсовета
  (август)

3.Организация
  работы пришкольного лагеря

Директор, Буртаева О.В.

2. Контроль за ведением школьной
  документации

1Личные
  дела

Правильность
  и своевременность оформления 9 класов

Личные
  дела

Итоговый

Проверка
  личных дел, выставление итоговых оценок

Директор, Буртаева О.В.

Справка, совещание при директоре

2Классные
  журналы

Правильность
  и своевременность оформления 9 классов

Журналы

Итоговый

Готовность
  сдачи журналов в архив

Директор, Буртаева О.В.

Справка, совещание при директоре

3.
  Контроль оформления аттестатов выпускников

Правильность
  и своевременность оформления аттестатов выпускников

Аттестаты

Итоговый

Проверка
  копий аттестатов и журналов выдачи аттестатов

Директор, Буртаева О.В.

Справка

alt: ПЛАН ВНУТРИШКОЛЬНОГО КОНТРОЛЯ

alt: Вопросы для контроля Цель контроля

alt: Вопросы для контроля Цель контроля

alt: Преподавание английского языка

alt: Мырксина О.Г. Справка, административное совещание при директоре, совещание классных руководителей 1

alt: Выполнение требований адаптационного периоадУчащиеся 1 классафронтальныймониторингклассный руководительСправка, административное совещание при директоре, педконсилиум 5

alt: Герасимовой Л.А.Директор, Буртаева

alt: Организация предметной недели математики, физики, информатикиАнализ внеклассной работыВнеурочная деятельность учителей математики, физики и информатикиТематическийПосещение, анализЗам

alt: Н.В.Изучение уровня преподавания технологииУчитель технологииПерсональныйПосещение и анализ уроковДиректор,

alt: Протоколы заседаний ШМОТематическийАнализ протоколовЗам

alt: Зам. директора по УВР Мырксина

alt: Проверка посещаемости кружков, секцийКлассные руководителиТематическийАнализ воспитательного плана

alt: Организация летнего отдыха учащихся

title: «Использование занимательных технологий на уроках английского языка»


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
города Ульяновска «Средняя школа № 83
имени генерала В.И.Орлова»

         «Рассмотрено»
 на заседании ШМО  учителей
начальных классов
Протокол № 1
от «30» августа 2024 г.
Руководитель
  ШМО_________
(
  Н.Н. Гаврилова)

      «Согласовано»
Заместитель директора
по УВР
_________(А.Ю. Седова)
«30»   августа 2024 г.

    «Утверждаю»
Директор
  МБОУ
 «Средняя
  школа № 83
 имени
  генерала В.И. Орлова»
_______
  А.Н.Тарасов
Приказ
  № 290-о
от «30
  »августа 2024 г.

Рабочая
программа
внеурочной
деятельности
«Математика
с увлечением»
для
обучающихся 2 класса

г.
Ульяновск     2024 г.

Пояснительная
записка
Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012
г. №273–ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и
дополнениями), с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
утвержденного приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая
2021 г. N 286 и на основе авторской программы
М.В.Буряк «Математика с увлечением». Рабочая программа курса внеурочной
деятельности: 2 класс. М.В Буряк, Е.Н. Карышева. ООО «Планета», 2020.
Актуальность авторской программы «Математика с увлечением»
заключается в том, что предметные знания, умения, приобретённые при изучении
математики в начальной школе, овладение математическим языком являются опорой
для изучения смежных дисциплин, фундаментом обучения в старших классах
общеобразовательных учреждений. В то же время в начальной школе предмет
математика является основой для развития у учащихся познавательных действий. В
первую очередь логических. Включая и знаково - символические, а также таких, как
планирование, систематизация и структурирование знаний, преобразование
информации, моделирование, дифференциация существенных и несущественных
условий, аксиоматика, формирование элементов системного мышления, выработка
вычислительных навыков. Особое значение имеет математика для формирования
общего приёма решения задач как универсального учебного действия. Таким
образом, математика является эффективным средством развития личности школьника.
Данное методическое пособие выпускается в комплекте с рабочей тетрадью для
ученика. Все задания в пособии и в тетради составлены с учетом стандартов
второго поколения и направлены на формирование у школьников универсальных
учебных действий, основ логического мышления и коммуникативной компетентности.
Перспективность курса объясняется формированием приёмов умственной
деятельности: анализа, синтеза, классификации, аналогии и обобщения. Программа
выражает целевую направленность на развитие и совершенствование познавательного
процесса, способствует формированию математических способностей учащихся.
Программа имеет уровневое построение. Каждая новая тема по сложности
превосходит предыдущую и опирается на её содержание. Значительное внимание
уделяется формированию у учащихся осознанных и прочных навыков вычисления, но
вместе с тем программа предполагает и доступное детям обобщение учебного
материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых
математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между
рассматриваемыми явлениями.
Особенностями построения программы является то, что в неё включено
большое количество заданий на развитие логического мышления, пространственного
воображения, памяти, внимания. Задания способствуют становления у детей
познавательных процессов, а также творческих способностей.
Цели
программы:
· расширить, углубить и закрепить у младших
школьников знания по математике;
 · развить интерес учащихся к окружающему
миру, их математические способности;
 · привить школьникам интерес и вкус к
самостоятельным занятиям математикой. Воспитание и развитие их инициативы и
творчества.

Задачи программы:
- содействовать формированию мыслительных навыков: умению
ставить вопросы,
обобщать, выделять часть из целого, устанавливать
закономерности, делать
умозаключения;
- способствовать формированию информационно -
коммуникационных
компетенций учащихся;
- прививать любовь к предмету;
- создавать необходимые условия для проявления творческой
индивидуальности
каждого ученика;
- создавать условия для развития у детей познавательных
интересов, формировать
стремление у ребёнка к размышлению и поиску;
-формировать представление о математике как форме описания
и методе
познания окружающего мира.
             Решение названных задач
обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических
способов познания мира, усвоение начальных математических и природоведческих
знаний, связей математики с окружающей действительностью, а также личностную
заинтересованность в расширении знаний.
Описание места в учебном плане.
Сроки реализации программы: 1
год, 68 часов, 2 занятия в неделю, 2023-2024учебный
год.
Возраст детей, участвующих в реализации программы: 8-9
лет.

             Содержание курса
внеурочной деятельности (68 ч)

1.Математика (34ч)
Сложение и вычитание в
пределах 20.(6 часов)
Сложение и вычитание. Знаки
действий. Название компонентов и результатов арифметических действий. Таблица
сложения и вычитания в пределах 20. Взаимосвязь арифметических действий
сложения и вычитания. Нахождение неизвестного компонента арифметического
действия. Числовые выражения. Способы проверки правильности вычислений(
обратные действия), взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка
результата.
Сложение и вычитание в
пределах 100.(4 часа)
Сложение и вычитание двузначных
чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через десяток. Чётные и
нечётные числа в пределах 100. Приёмы рациональных вычислений.
Нумерация чисел от1 до100.(1
час)
Последовательность двузначных
чисел. Сравнение чисел.
Умножение и деление чисел.(2
часа)
Операция умножения на числа 2 и
3. Взаимосвязь операций умножения и деления. Переместительное свойство
умножения.
Величины и их измерение.(1
час)
Площадь фигуры. Сравнение
площадей фигур.
Текстовые задачи.(5 часов)
Ориентировка в тексте задачи,
выделение условия и вопроса, данных и искомых чисел. Выбор необходимой
информации, содержащейся в тексте задачи, на рисунке или схеме, в таблице для
ответа на заданные вопросы. Решение текстовых задач арифметическим способом.
Планирование хода решения задач. Текстовые задачи, раскрывающие смысл
арифметических действий ( сложение, вычитание). Текстовые задачи на нахождение
суммы и остатка. Текстовые задачи, содержащие отношения «больше, меньше на…»,
«больше, меньше в…». Текстовые задачи на разностное сравнение, на кратное
сравнение. Решение составных задач. Составление и решение взаимообратных задач.
Решение логических и нестандартных задач. Дополнение условия задачи и
постановка вопроса к задаче.
Элементы геометрии.(9 часов)

Плоские и объёмные фигуры.
Прямой угол. Составление плоских фигур из частей. Окружность, её центр и
радиус. Симметричные фигуры. Пересекающиеся фигуры. Расположение фигур на
плоскости. Геометрические узоры. Закономерность в узорах. Конструирование из
геометрических фигур.
Элементы алгебры.(5 часов )
Уравнения. Выражения с
переменной. Сравнение выражений с переменной. Порядок действий в выражениях,
содержащих два и более действий со скобками и без них.
Итоговое повторение (1 час)
2.Интегрированный курс «Животные и растения Арктики» (34 часов)
«Животные и растения Арктики
и тундры» (34 часов)
Знакомство с территорией
Арктики и тундры ( 2ч)
Расположение на карте Арктики и
тундры. Природные условия Арктики и тундры. Климатические условия Арктики и
тундры.
Растительный мир Арктики
(1ч)
Мхи. Лишайники. Цветковые
растения.
Животный мир Арктики (12ч)
Звери. Птицы. Рыбы.
Растительный мир тундры (3ч)

Мхи. Лишайники. Карликовые
растения. Ягодные растения. Цветковые растения.
Животный мир тундры (12ч)
Звери. Птицы. Рыбы.
Охрана природы (3ч)
Арктика: заповедник «Остров
Врангеля», национальный парк «Русская Арктика».
Тундра: заповедник «Таймырский»

Итоговое занятие (1ч)

Планируемые результаты
освоения курса внеурочной деятельности интегрированной программы «Математика с
увлечением» с окружающим миром
Личностные результаты:
Целостное восприятие
окружающего мира.
Развитие мотивации учебной
деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Рефлексивная самооценка, умение
анализировать свои действия и управлять ими.
Навыки сотрудничества со
взрослыми и сверстниками.
Формирование математической
компетентности.
Установка на бережное отношение
к природе, понимание красоты окружающего мира.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
Способность определять и
формулировать цель деятельности с помощью учителя;
Учиться высказывать своё
предположение (версию) на основе работы с материалом;
учиться работать по
предложенному учителем плану
Обучающийся научится:

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
 принимать роль в
учебном сотрудничестве;

выполнять учебные действия в
устной, письменной речи, во внутреннем плане.
Обучающийся получит
возможность научиться:
*контролировать и оценивать
свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
*самостоятельно адекватно
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение в конце действия.
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате
совместной работы класса и учителя;
Обучающийся научится:

пользоваться знаками, символами,
таблицами, схемами, приведёнными в рабочей тетради;

ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

анализировать изучаемые объекты с
выделением существенных признаков;
 осуществлять синтез
как составление целого из частей;

устанавливать
причинно-следственные связи в изученном круге явлений.
Обучающийся получит
возможность научиться:
*проводить сравнение и
классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям при
указании и без указания количества групп;
*обобщать ( выводить общее для
целого ряда единичных объектов).
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и
письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;

учиться работать в паре,
группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
осуществлять действие
взаимоконтроля
Предметные результаты:
Использовать приобретённых
математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов,
процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных
отношений.
Овладение основами логического
и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической
речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного
представления данных в разной форме( таблицы).
Приобретение начального опыта
применения математических знаний для решения учебно- познавательных и учебно-
практических задач.
Умения выполнять устно и
письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать
текстовые задачи, распознавать и изображать геометрические фигуры,
представлять, анализировать данные, выполнять задания логического характера,
собирать фигуры из деталей конструкторов.
В результате изучения курса
«математика в окружающем мире» обучающиеся получат возможность закрепить:

знания последовательности чисел от 1 до 100;

решение числовых выражений на сложение и вычитание в пределах 100;

сравнение чисел и числовых выражений в пределах 100;

знание результатов табличных случаев умножения однозначных чисел и
соответствующих случаем деления;

различие отношений «больше в …» и «больше на…», «меньше в …» и «меньше на…»;

переместительное свойство умножения;

единицы измерения площади(квадратный сантиметр);

способы сравнения и измерения фигур;

названия геометрических фигур;
 распознавание прямых и
непрямых углов.

Обучающие будут уметь:
Выделять признаки предметов;
выделять часть предметов из большей группы на основе общего признака и
объединять группу предметов в большую группу на основе общего признака;
сравнивать, складывать и вычитать числа в пределах 100; составлять верные
равенства и неравенства; проходить числовые лабиринты, содержащие трое ворот;
находить значения буквенных выражений при заданных числовых значений
переменной; анализировать текст учебной задачи с целью поиска алгоритма её
решения; использовать знания для решения заданий; ориентироваться в
пространстве; узнавать плоские и объёмные геометрические фигуры; проводить
наблюдения; строить фигуру, симметричную относительно данной оси симметрии.
Формы проведения занятий:
- Школьные олимпиады по
математике;
- Олимпиады «Симбирский
эрудит»;
- Выпуск математических газет;
- Международный математический
конкурс «Кенгуру».
-словесные (объяснение)
-наглядные(показ, демонстрация)

-практические (викторина)
-контрольно-диагностические
(олимпиады, математические конкурсы).

Тематическое планирование

№ п/п

Тема

Количество часов

ЭОР

Сложение и вычитание в
  пределах 20

12 ч

http://www.
  planeta-kniga.ru
http://www.
  chudesnayastrana.ru http://www. zanimatika.narod.ru http://www. geosfera.ru
http://www.
  mamaschool.ru

1

Сложение и вычитание в пределах 20.
Загадочная Арктика

2

2

Уравнения.
Растения Арктики.

2

3

Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько
  единиц. Мохнатый тяжеловес.

2

4

Сложение и вычитание в пределах 20. Толстокожий господин.

2

5

Сравнение чисел. Лысун.

2

6

Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания.
  Кольчатая нерпа.

2

Сложение и вычитание в
  пределах 100

8ч

http://www.
  planeta-kniga.ru
http://www.
  chudesnayastrana.ru http://www. zanimatika.narod.ru http://www. geosfera.ru
http://www.
  mamaschool.ru

7

Числа от 1 до 100. Нумерация. Единорог.

2

8

Обратные задачи. Арктический дельфин.

2

9

Порядок действий в выражениях со скобками. Усатики-
  полосатики.

2

10

Окружность, её центр и радиус. Косатка.

2

Нумерация чисел от 1 до
  100

2ч

11

Сложение и вычитание в пределах 100. Чайник. Поморник.

2

Умножение и деление чисел (
  на 2 и 3)

4ч

http://www.
  planeta-kniga.ru
http://www.
  chudesnayastrana.ru http://www. zanimatika.narod.ru http://www. geosfera.ru
http://www.
  mamaschool.ru

12

Сравнение числовых выражений. Кайра. Гагарка

2

13

Пересекающиеся фигуры. Тупик. Люрик
.

2

Величины и их
  измерения

2ч

14

Симметричные фигуры. Рыбы
  Арктики. Медуза- гигант.

2

Текстовые
  задачи

10ч

http://www.
  planeta-kniga.ru
http://www.
  chudesnayastrana.ru http://www. zanimatika.narod.ru http://www. geosfera.ru
http://www.
  mamaschool.ru

15

Половина числа. Национальный парк «Русская Арктика».

2

16

Чётные и нечётные числа. Заповедник «Остров Врангеля».

2

17

Прямой угол. Тундра- край озёр и болот.

2

18

Плоские геометрические фигуры. Растения тундры.

2

19

Площадь фигуры. Заповедник «таймырский»

2

Элементы
  геометрии

18ч

http://www.
  planeta-kniga.ru
http://www.
  chudesnayastrana.ru http://www. zanimatika.narod.ru http://www. geosfera.ru
http://www.
  mamaschool.ru

20

Куб. Пирамида. Карликовые кустарники.

2

21

Цилиндр. Шар. Конус. Ягодные растения.

2

22

Решение задач. Северный олень.

2

23

Числовые выражения. Песец.

2

24

Нахождение суммы нескольких слагаемых. Полярный волк.

2

25

Решение задач. Росомаха.

2

26

Лемминги. Выражения с переменной.

2

27

Сравнение выражений с переменной. Горностай и ласка.

2

28

Умножение и деление. Тундряная куропатка.

2

Элементы
  алгебры

10ч

http://www.
  planeta-kniga.ru
http://www.
  chudesnayastrana.ru http://www. zanimatika.narod.ru http://www. geosfera.ru
http://www.
  mamaschool.ru

29

Переместительное свойство умножения. Полярная сова.

2

30

Конструирование из геометрических фигур. Рыбы тундры.

2

31

Взаимное расположение фигур на плоскости. Пуночка и
  лапландский подорожник.

2

32

Порядок выполнения действий в выражениях. Тундровый
  лебедь. Белый журавль.

2

33

Решение задач. Кулики.

2

Итоговое
  повторение

2ч

34

Итоговое
  повторение

2ч

ИТОГО

68ч

file_name: 2.Математика с увлечением.docx

alt: Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических и природоведческих знаний, связей математики с окружающей действительностью, а также…

alt: Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; учиться работать в паре,…

alt: Тематическое планирование № п/п

alt: Сравнение числовых выражений. Кайра

alt: Сравнение выражений с переменной

title: Внеурочная деятельность "Математика с увлечением" 2 класс


extracted_text:
Образовательный минимум.

Четверть

1

Предмет

математика

Класс

4

1.

Числовые выражения.
1. Если числовое
  выражение содержит только сложение и вычитание или только умножение и
  деление, то действия выполняются по порядку (слева направо).
2. Если выражение содержит не только
  сложение и вычитание, но и умножение и деление, то сначала выполняют по
  порядку (слева направо) умножение и деление, а потом сложение и вычитание
  (слева направо),
3.
  Если выражение содержит одну или несколько пар скобок, то сначала находят
  значения выражений в скобках, а затем выполняют действия по правилам 1 и 2.

2.

Письменное сложение, вычитание, деление, умножение.
Знать алгоритм письменного сложения, вычитания, умножения и
  деления. (см. образовательный минимум по математике
  3 класс 4 четверть)

3.

Нумерация. Класс единиц и класс тысяч.
Тысячи
  считают так же, как простые единицы.
10 тысяч – это 1 десяток тысяч.
10 десятков тысяч – это 1 сотня тысяч.
10 сотен тысяч – это 1 тысяча тысяч, или
  миллион.
Единицы,
  десятки, сотни составляют класс единиц (первый класс); единицы тысяч,
  десятки тысяч, сотни тысяч составляют класс тысяч (второй класс).
10 сотен тысяч составляют 1 тысячу тысяч,
  или 1 миллион (1 000 000).

4.

Увеличить или уменьшить в 10, 100, 1000 раз.
Если
  увеличить число в 10, 100, 1000 раз надо справа к числу приписать столько
  нулей, сколько содержится в 10, 100, 1000.
Если
  уменьшить число в 10, 100, 1000 раз надо справа убрать столько нулей, сколько
  содержится в 10, 100, 1000.

Образовательный минимум.

Четверть

2

Предмет

математика

Класс

4

1.

Нумерация. Класс миллионов, класс миллиардов.
10
  сотен тысяч составляют 1 тысячу тысяч, или1 миллион. Миллион записывают так:
  1000000.
В
  классе миллионов три разряда: единицы миллионов, десятки миллионов, сотни
  миллионов.
10
  сотен миллионов составляют 1 тысячу миллионов, или 1 миллиард. Миллиард
  записывают так:1000000000.
Миллиард
  – единица четвертого класса. В классе миллиардов тоже 3 разряда.

2.

Угол. Виды углов.
Фигура,
  образованная двумя лучами с одним и тем же началом, называется углом.
Лучи,
  образующие угол, называются сторонами угла, а их общее начало - вершиной
  угла.
Острым
  углом называется угол, который меньше прямого.
Тупым
  углом называется угол, который больше прямого.

3.

Величины.
1.Единицы
  длины
1
  км = 1 000 м            1 дм = 10 см
1
  м = 10 дм                  1 см = 10 мм
2.
  Единицы площади
1
  см2 = 100 мм2          1 дм2 = 10000мм2
1
  дм2 = 100см2             1м2 = 10000см2
1
  м2 = 100 дм2         1а=10000д м2
1а
  = 100 м2                      1га=10000 м2

1га=100
  а                 1 км2 = 10000а
1
  км2 = 100 га          1 км2 = 1000000 м2
3.
  Единицы массы
1
  ц  = 100 кг                   1 т = 1 000 кг
1
  кг = 1000 г                   1 т = 10 ц
4.
  Единицы времени
1
  век = 100 лет                          1 год = 12 месяцев
1
  сутки = 24 часа                      1 час = 60 минут
1
  минута = 60 секунд               В году 365 или 366 суток.
В
  месяце 30 или 31 сутки (в феврале 28 или 29 суток).

4.

Устные и письменные приемы вычислений.
Знать
  алгоритм письменного сложения, вычитания многозначных чисел.

Образовательный минимум.

Четверть

3

Предмет

математика

Класс

4

1.

Алгоритм деления
Находим первое неполное делимое
Узнаем сколько цифр в частном.
Проверяем: остаток меньше делителя.

2.

Как найти расстояние?
Расстояние = скорость ·время S=V· t

3.

Как найти скорость?
Скорость = расстояние : время V= S : t

4.

Как найти время?
Время = расстояние : скорость t = S : V

5.

Как найти площадь и периметр прямоугольника?
S = a· b
P = (a + b )·2

6.

Как найти площадь и периметр квадрата?
S = a·a
P = a·4

7.

Единицы длины
1см=10мм, 1дм=10см, 1м=10дм, 1м=100см, 1км=1000м

8.

Единицы массы
1кг=1000г, 1ц=100кг, 1т=1000кг, 1т=10ц

9.

Единицы площади
1см²=100мм², 1дм²=100см²,1м²
  =100дм²

10.

Единицы времени
1мин-60с, 1ч-60мин, 1сут=24ч, 1год=12мес.,1век=100г.

11.

Таблица умножения и деления.
За 1 минуту решить не меньше 25 примеров (по карточкам)

Образовательный минимум.

Четверть

4

Предмет

математика

Класс

4

Нахождение
  стороны прямоугольника по известным площади и длине другой стороны

а = S : b

Нахождение
  стороны прямоугольника по известным периметру и длине другой стороны
а
  = P : 2 – b

Дробью называют одну или
  несколько равных долей целого.
Число, которое написано ниже черты, называют знаменателем.
  Он указывает, на сколько равных частей поделили целое.
Число, которое написано выше черты, называют числителем.
  Оно указывает, сколько равных частей взяли.
Чтобы найти число по части, надо эту часть разделить на
  числитель и умножить на знаменатель дроби.
Чтобы найти часть числа, надо разделить число на
  знаменатель и умножить на числитель.
Из двух дробей с одинаковым знаменателем больше
  та, у которой числитель больше.
Из двух дробей с одинаковым числителем больше
  та, у которой
  знаменатель меньше.

file_name: Образовательный минимум по математике 4 класс.docx

alt: Образовательный минимум.

alt: Образовательный минимум.

alt: Образовательный минимум.

alt: Образовательный минимум.

intro: Проводится в конце каждой четверти с целью проверки знаний по предмету

tags: Образовательный минимум


extracted_text:
1750

-
  Повелено заготовлять соль в Сибирские магазины Коряковского озера служилыми
  казаками.
-
  По просьбе султана Абылая и Шакшак Жанибека в Троицкой крепости
  начался меновой торг.

-
  Барак хан отравлен в Карнаке.
-
  Казахи Старшего жуза осадили город Ташкент.
-
  Нуралы хан в своем письме Неплюеву просить разузнать про Кабанбай
  из Каракерейского рода.
-
  Нуралы хан и ханша Бопай просят воздвигнуть мавзолей у могилы хана
  Абулхаира.

-
  Смуты в Джунгарии. Цеван-Доржи убил своего брата Цеван-Даши и сам был убит
  другим братом Ламой Доржи провозглашенным контайшой.

-
  Прибыл в Оренбург посланец из Хивы от хана Каипа, Ширбек.
-
  Умер правитель Коканда Абделкерим. Вместо него стал ханом Абд-ар-Рахман.

file_name: 44 часть.docx

intro: Таблица по истории России, Казахстана и Средней Азии. 44 часть

tags: Таблица по истории России

tags: Казахстана и Средней Азии. 44 часть


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
по теме
Однокоренные слова слова. Корень слова ________________________________________
(Тема урока)
ФИО (полностью)  Бакулина Ирина
Александровна
Место работы МБОУ «СОШ№8»
Должность учитель русского языка и
литературы
Предмет русский язык
Класс 5
Тема и номер урока в теме 4
Базовый учебник  Русский язык. 5
класс - Ладыженская Т.А., Баранов М.Т.

Цель: формирование
понятия «корень слова».
Задачи:
(на
данном уроке должны  решаться задачи, как данного урока, так и всей темы).

1.
Познакомить с понятием «корень слова» и его символическим изображением;
2.
Развивать умение распознавать и подбирать однокоренные слова;
3.
Учить находить  и выделять корень в однокоренных словах;
4.
Воспитывать интерес к русскому языку.
Задачи
с точки зрения технологии смешанного обучения:
1.
Формировать у учащихся устойчивый познавательный интерес через различные виды
деятельности.
2.
Реализовывать деятельностный и дифференцированный подход в обучении.
3.
Добиваться активизации учащихся, включенности каждого ребенка в работу на
уроке.
4.
Развивать коммуникативные и регулятивные УУД на основе совместной работы в
группах с последующим обсуждением работы в рамках всего класса.
Планируемые
результаты

Предметные:
1.   Различать
однокоренные слова и формы одного слова
2.   Распознавать
однокоренные слова, выделять в них корень, подбирать родственные слова.
3.   Группировать  однокоренные
слова с разными
корнями.

4.   Наблюдать над
единообразным написанием корня в  однокоренных словах.

5.   Производить
анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.
Метапредметные:
Познавательные:
ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Преобразовывать
информацию из одной формы в другую.
Логические:
синтез как составление целого из частей, сравнение, классификация объектов.
Коммуникативные:
оформлять
свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или
небольшого текста).
Слушать
и понимать речь других.
Совместно
договариваться о правилах общения, учиться работать в паре.
Учиться
выполнять различные роли в группе
Регулятивные:

Определять
и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Учиться
работать по предложенному учителем плану.
Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Личностные:
устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом;
определять общие для всех правила работы в паре;

Этап урока , его задачи

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Вовлечение
- постановка
  проблемного вопроса или краткое введение в тему урока.
  -определение темы урока, -формулирование своей цели каждым учащимся, нужно
  понять, как её добиться и определить конкретные измерители достижения цели.

Для
  вовлечения в урок читает текст:
Язык – наш
  учитель. А каждое слово – урок. Особенно интересны уроки родственных слов.
  Вот тракторист. Он водит трактор. Трава подорожник растёт у дороги. Опёнок –
  это гриб. Ищи его около пней. Зимовьем называют место, где зимуют. А
  гостиница? Это место, где останавливаются гости города. Кто такой путник? Это
  человек, который в пути. А попутчик -  это тот, которому с тобой по
  пути.

Однокоренные
  слова помогают понять, как образовалось слово, что оно обозначает.
-
  О каких словах говорится в тексте? Чему нас учат  однокоренные слова?
-
  Продолжим тему... «Однокоренные слова»
-
  Вспомните, чему учились на прошлых уроках? Сегодня продолжим оттачивать эти
  умения.
-
  Определим тему этого урока.
 -
  Вспомните 2 главных признака однокоренных слов. (запись на доске)
 Однокоренные слова

  общий смысл      общая часть
-
  Общая часть  однокоренных слов  в русском языке имеет своё название. Без
  чего не может вырасти дерево?
-
  Также и для слов  корень  - это главная часть, сердцевина слова,
  его смысловой центр. Слово не может существовать без корня. Благодаря тому,
  что слова живут семьями, их легче понимать и писать, так как корень в
  однокоренных словах пишется одинаково.
-
  Сформулируйте тему урока.
-
  Какую цель поставим? Чему хотите научиться к концу урока?
-
  В конце урока каждый из вас оценит  у себя  умения, представленные
  на листе самооценки

Слушают
  текст, по мере  чтения пробуют объяснить значения слов через
  родственные.
Понимают,
  что на уроке пойдет речь о родственных словах.
Вспоминают,
  что учились делать на прошлых уроках: различать родственные слова и формы
  слова, выделять родственные слова по двум признакам.

Формулируют
  тему урока: Однокоренные слова. Корень слова.
Формулируют
  цель: научиться выделять корень в словах.
Знакомятся
  с листом самооценки, проговаривают критерии оценки.

Личностные:
  смыслообразование, формирование мотивации к обучению

Регулятивные:
  принятие
  и сохранение цели в совместной с учителем деятельности;
самооценивание

Познавательные:
  ориентироваться
  в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Инструкция
- дать четкие
  инструкции для работы в каждой зоне. Можно  эти инструкции прописать в
  маршрутном листе.

-
  Вы работаете группами на трех станциях («Работа с учителем», «Работа над
  проектом», «Работа на компьютере»). По сигналу каждая группа перемещается на
  другую станцию.
 На
  станции «Работа с учителем» будем распознавать  однокоренные слова, выделять
  в них корень, а также выделять группы  однокоренных слов в работе с
  шестиугольниками.
На
  станции «Работа над проектом» каждой группе нужно вырастить из маленького
  корня словесное дерево.
Это
  значит, группе нужно подобрать и записать на листьях дерева слова с данным
  корнем.
 Не
  забывайте, работа в группе — это совместная работа.
На
  станции «Работа на компьютере» вам нужно пройти тест «Однокоренные слова.
  Корень слова». Читайте задания внимательно, постарайтесь выполнить их
  правильно. Если вам не понравятся результаты, тест можно пройти
  заново.   В листе самооценки поставить оценку за тест.

В
  начале урока учащиеся уже распределены по группам согласно карте станций.

Регулятивные:
учиться
  работать по предложенному учителем плану.

Ротация
последовательная
  работа каждой группы в каждой из зон

Контролирует
  процесс работы групп, оказывает помощь. Осуществляет индивидуальный подход.

В
  зоне «Работа с учителем» учащиеся знакомятся с определением понятия «корень»
  в учебнике, узнают, как графически выделяется корень слова.
Выполняют
  задание под руководством учителя (для всех групп):
В
  ряду однокоренных слов
  найти лишнее слово. Обосновать выбор. Выделить корень.
Борьба,
  борец, бороться, воевать.
Море,
  морс, морской, моряк.
Снег,
  снеговик, по снегу, снегурочка.
Боль,
  больной, болеть, больная.
Задание
  для первой  группы.
Работа
  с шестиугольниками -вод-/-вод-,
Несмотря
  на то, что у всех слов на шестиугольниках одинаковый корень, их нужно разделить
  на две группы  однокоренных слов. (понаблюдать за словом водопровод)
Задание
  для второй группы:
  проверяет и заканчивает работу первой группы.
Задание
  для третьей группы:
  работа с корнями -гор-/-гор-.
В
  зоне «Работа над проектом»  каждая из групп подбирает
  однокоренные слова с одним из корней: -ход-, -сад-, -род- и записывают их на
  изображении дерева. Используют в работе тексты.

Коммуникативные  Совместно
  договариваться о правилах общения, учиться работать в паре.

Регулятивные: выполнение
  плана; самоконтроль,

Познавательные
 общеучебные:

поиск
  информации; анализ и интерпретация информации, ее преобразование.
Выбор
  наиболее эффективного способа решения задачи с зависимости от условий.
Логические:
  синтез как составление целого из частей, сравнение, классификация объектов.

Подведение
  итогов зоны «Работа над проектом»
- защита перед
  классом спикерами каждой группы результатов групповой работы: алгоритм
  решения задач, схемы, кластеры и т.д.

-
  Представитель каждой группы выходит к доске и рассказывает, какую часть
  проекта выполняла группа и какую учебную цель  достигли, выполнив
  задание.

Спикер
  каждой группы защищает перед классом результаты работы: проговаривает тему,
  цель и результат.

Коммуникативные

оформлять
  свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или
  небольшого текста).
Слушать
  и понимать речь других.

Формирующее
  оценивание

- организуется
  соотнесение учащимися результатов своей учебной деятельности с поставленными
  в начале урока целями.

-
  Подведем итоги урока.
-
  Что такое корень слова?
-  однокоренные
  слова по-другому называют однокоренными, объясните, почему?
Родственные
  слова

  общий смысл      общая часть

  корень

  Однокоренные слова

-
  По результатам своей работы на уроке дайте оценку своим умениям по
  теме.
-
  Над чем еще нужно поработать?

По
  схеме повторяют определение понятия «корень».

Работают
  с листом самооценки. Определяют проблемы в усвоении материала.

Регулятивные: оценка и
  осознание качества  усвоения материала.
Личностные: ориентация на
  понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности.

file_name: Однокоренные слова.docx

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА по теме

alt: Планируемые результаты Предметные: 1

alt: Для вовлечения в урок читает текст:

alt: Работа с шестиугольниками -вод-/-вод-,

title: Однокоренные слова. Корень слова.


extracted_text:
Комитет
администрация города Славгорода Алтайского края по образованию
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Нововознесенская
средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено
на заседании педагогического совета
Протокол от 23.08.2021 г.№07

Согласовано
заместителем
  директора
по
  УВР
24.08.2021г

Утверждено
приказом
  директора
МБОУ«Нововознесенская
  СОШ»
от
  24.08.2021г.№ 108

Рабочая программа
учебного
предмета «Изобразительное искусство»
основного
общего образования, 5 класс
на
2021- 2022 учебный год

Составитель
программы:

Эленбергер Марина Александровна

учитель

                                                                    высшей
квалификационной категории

с.
Нововознесенка

 2021
г

Пояснительная записка

Данная рабочая программа «Декоративно - прикладное искусство в жизни
человека» по изобразительному искусству для 5 класса составлена на основе
авторской программы Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство 5-8 кл.»:
прогр. /Сост. Б.М. Неменский.- М.: Просвещение, 2015 г. Рабочая программа
ориентирована на освоение содержания и языка группы декоративных искусств,
наиболее связанных с повседневной жизнью и бытом каждого человека, связь с
фольклором и сказкой, с национальными и народными корнями декоративного
искусства. Программа составлена с учётом учебного плана школы – 1 час в неделю,
35 часов в год.

Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета:

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся,
которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета
«Изобразительное искусство»:

·
воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству,
чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего
на-рода, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;
усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского
общества;

·
формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·
формирование
целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;

·
формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с
другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

·
развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·
формирование
коммуникативной компетентности в общении сотрудничестве со сверстниками,
взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

·
осознание значения
семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·
развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных
способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической
творческой деятельности:

·
умение самостоятельно
определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи
в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;

·
умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;

·
умение соотносить
свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в
рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;

·
умение оценивать
правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

·
владение основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности;

·
умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в
художественно-творческой деятельности, который приобретается и
закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

·
формирование основ
художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как
особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического,
эмоционально- ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности,
способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления,
художественного вкуса и творческого воображения;

·
развитие
визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного
освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном
пространстве культуры;

·
освоение
художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как
материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных
формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические
произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

·
воспитание
уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре,
изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и
пространственной среды, в понимании красоты человека;

·
приобретение опыта
создания художественного образа в разных видах и жанрах
визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика,
скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение
опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

·
приобретение опыта
работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных
видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах
художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая
фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

·
развитие
потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение
практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений
искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры
как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

·
осознание значения
искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

·
развитие
индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого
интереса к творческой деятельности.

Планируемые
результаты:

По окончании 5 класса
учащиеся должны:

·
знать истоки и специфику образного
языка декоративно-прикладного искусства;

·
знать особенности
уникального крестьянского искусства, семантическое значение традиционных
образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки) ;

·
знать несколько народных
художественных промыслов России;

·
различать по
стилистическим особенностям декоративное искусство разных наров и времен
(например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной Европы XVII века);

·
различать по
материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного
искусства (художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и
т.д.);

·
выявлять в
произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического,
современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а
также видеть единство материала, формы и декора;

·
умело пользоваться
языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения,
уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста
уровне);

·
выстраивать
декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства
(используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т.д.) на основе
ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

·
создавать
художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные общей
стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной
эпохи);

·
владеть
практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы,
объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или
объемных декоративных композиций;

·
владеть навыком работы в
конкретном материале (батик, витраж и т.п.);

Содержание курса

Содержание

Кол-во часов

«Древние корни народного искусства»

8

«Связь времен в народном искусстве»

8

«Декор - человек, общество, время»

12

«Декоративное искусство в современном мире»

7

Всего

35

«Древние корни народного искусства» (8 ч)

Знакомятся с традиционными образами в народном искусстве (мать-земля,
древо жизни, конь-лось-олень, птица, солнечные знаки), крестьянским домом,
рассматривается как художественный образ, отражающий взаимосвязь большого
космоса (макрокосма) и мира человека, жизненно важные участки крестьянского
интерьера, освоении языка орнамента на материале русской народной вышивки,
знакомство с костюмом Белгородской области и народно-праздничными обрядами.

Древние образы в народном
искусстве.
Убранство русской избы.
Внутренний мир русской избы.
Конструкция, декор предметов
народного быта.
Русская народная вышивка.
Народный праздничный костюм.
Народные праздничные обряды
(обобщение темы).

«Связь времен в народном искусстве» (8 ч)

Включение детей в поисковые группы по изучению традиционных народных
художественных промыслов России (Жостово, Хохломы, Гжели). При знакомстве
учащихся с

филимоновской, дымковской, каргопольской народными
глиняными игрушками, следует обратить внимание на живучесть в них древнейших
образов: коня, птицы, бабы. Направить усилия учащихся на восприятие и создание
художественного образа игрушки в традициях старооскольского промысла. При
изучении Борисовской керамики обратить внимание на разнообразие скульптурных
форм посуды, мелкой пластики; на органическое единство формы и декора; на
орнаментальные и декоративно-сюжетные композиции росписи; на главные
отличительные элементы.

Древние образы в современных
народных игрушках.
Искусство Гжели.

Городецкая роспись.
Хохлома.
Жостово. Роспись по металлу.

Щепа. Роспись по лубу и
дереву. Тиснение и резьба по бересте.
Роль народных художественных
промыслов в современной жизни (обобщение темы)

Декор – человек, общество, время (12ч)

Проявление эмоционального отклика, интереса к многообразию форм и декора в
классическом декоративно-прикладном искусстве разных народов, стран, времен.
Акцентирование внимание на социальной функции этого искусства, представление
его роли в организации жизни общества, в формировании и регулировании
человеческих отношений, в различении людей по социальной и профессиональной
принадлежности. Разговор о социальной роли декоративного искусства следует
замкнуть на современности, чтобы показать учащимся, что костюм, его декор и
сегодня сообщает информацию, закрепленную в форме знаков-отличий. Эти знаки
имеют общественно-символическое значение. При знакомстве с образом
художественной культуры древних египтян, древних греков, Востока на примере
Японии, Западной Европы периода Средневековья основной акцент переносится на
декоративно-знаковую, социальную роль костюма и, кроме того, закрепляется
эмоциональный интерес учащихся к образному, стилевому единству декора одежды,
предметов быта, интерьера, относящихся к определенной эпохе.

Ознакомление с гербами и эмблемами Белгородской области происходит при
определении символического характера языка герба как отличительного знака, его
составных частей, символического значения изобразительных элементов и цвета в
искусстве геральдики.

Зачем людям украшения.
Роль декоративного искусства
в жизни древнего общества.

Одежда говорит о человеке.
О чём рассказывают нам гербы
и эмблемы.
Роль декоративного искусства
в жизни человека и общества (обобщение темы).

Декоративное искусство в современном мире (7 ч)

Знакомство на уроках с богатством разновидностей керамики, художественного
стекла, металла и т. д., определение образного строя произведений, восприятие
их с точки зрения единства формы, способствует выявлению средств, используемых
художником в процессе воплощения замысла.

Современное выставочное
искусство.
Ты сам мастер.

Календарно-тематическое планирование
Изобразительное искусство 5 класс

№ урока

Тема раздела,
  урока

Кол-во часов

Дата проведения урока

планируемая

фактическая

Древние корни народного искусства (8ч.)

1.

Древние
  образы в народном

1

искусстве

2-3.

Убранство
  русской избы

2

4.

Внутренний
  мир русской избы

1

5.

Конструкция и
  декор

1

предметов
  народного быта

6.

Русская
  народная вышивка

1

7.

Народный
  праздничный

1

костюм

8.

Народные
  праздничные

1

обряды
  (обобщение темы)

Связь времен в народном искусстве (8ч.)

9.

Древние
  образы в

1

современных
  народных

игрушках

10.

Искусство
  Гжели

1

11.

Городецкая
  роспись

1

12-13.

Хохлома

2

14.

Жостово.
  Роспись по металлу

1

15.

Щепа. Роспись
  по лубу и

1

дереву.
  Тиснение и резьба по

бересте

16.

Роль народных

1

художественных
  промыслов в

современной жизни

(обобщение темы)

Декор – человек, общество, время (12ч.)

17.

Зачем людям
  украшения

1

18-19.

Роль
  декоративного искусства

2

в жизни
  древнего общества

20-24.

Одежда говорит о человеке

5

25-26.

О чём
  рассказывают нам

2

гербы и
  эмблемы

27-28.

Роль
  декоративного искусства

2

в жизни
  человека и общества

(обобщение
  темы)

Декоративное искусство в современном мире (7ч.)

29-30.

Современное
  выставочное

2

искусство

31-35.

Ты сам мастер

5

Лист внесения изменений

Дата
  проведения

Дата
  проведения

Тема
  урока

Основание
  для

урока

урока
  фактическая

внесения
  изменений в

планируемая

программу
  (номер,

дата
  приказа, причина)

file_name: рабочая_программа_изо_5_кл._2020-2021_уч.год.docx

alt: Комитет администрация города Славгорода

alt: Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета: · формирование основ художественной культуры обучающихся как части…

alt: Древнего Египта, Древней Греции,

alt: Календарно-тематическое планирование

alt: Одежда говорит о человеке 5 25-26

alt: Лист внесения изменений


extracted_text:
Тесты по произведениям А.П.Чехова.

А. П. Чехов

Знаете ли вы биографию А. Чехова?

В
     каком городе родился А. Чехов?
Какую
     роль сыграл молодой Чехов в комедии «Ревизор»?
Какому
     ремеслу учился маленький Чехов?
Братья
     Чехова были людьми одаренными. Скажите, в чем каждый из них проявил свое
     дарование?
Какой
     рассказ считается литературным дебютом Чехова?
Назовите
     журналы, в которых сотрудничал Чехов.
За
     какой сборник рассказов Академия наук присудила Чехову Пушкинскую премию?
В
     1892 г. Чехов покупает имение в 80 верстах от Москвы, где были написаны
     «Чайка», «Ионыч», «Человек в футляре». Как называлось это имение?
Какое
     большое путешествие совершает Чехов в 1890 г.?
Что
     вы знаете о Чехове как враче?
На
     занавесе какого театра изображена чайка как символ исторической связи
     этого театра с творчеством Чехова?
Назовите
     последний рассказ Чехова.
Назовите
     любимый рассказ Чехова.
Какой
     сборник рассказов посвятил Чехов П. И. Чайковскому?
Как
     звали любимых такс Чехова?
Как
     звали жену Чехова?
Где
     похоронен Чехов?

Ответы: 1 –
в Таганроге; 2 – роль Городничего; 3 – сапожному и портняжному ремеслу в одном
из бесплатных ремесленных классов таганрогского училища; 4 – старший брат,
Александр, был писателем; Николай – художником-иллюстратором; Иван – педагог;
Михаил – юрист; 5 – «Письмо к ученому соседу»; 6 – «Осколки», «Будильник»,
«Стрекоза», «Зритель», «Сверчок»; 7 – «В сумерках»; 8 – Мелихово; 9 – поездка
на Сахалин; 10 – помогает голодающим в Нижегородской губернии, устраивает в
Ялте санаторий для чахоточных, помогает спасти журнал «Хирургическая летопись»,
добивается, чтобы в Москве построили клинику кожных болезней, борется с
холерой, которая была остановлена около Волги и не пущена в центральные
губернии России; 11 – на занавесе Московского Художественного театра; 12 – «невеста»;
13 – «Студент»; 14 – «Хмурые люди»; 15 – Бром и Хина; 16 – Ольга Леонардовна
Книппер; 17 – в Москве на Ново-Девичьем кладбище.

Два сапога – пара
Восстановите пары: герой и произведение, где его
можно встретить.

Червяков
     1. «Ионыч»
Очумелов
     2. «Попрыгунья»
Дымов
     3. «Смерть чиновника»
Рагин
         4. «Хамелеон»
Старцев
     5. «Палата №6»
Беликов
     6. «Дама с собачкой»
Оленька
     Племянникова                   7. «Чайка»
Гуров
             8. «Человек в футляре»
Треплев
     9. «Вишневый сад»
Петя
     Трофимов                               10. «Душечка»

Ответы:
1 – 3; 2 – 4; 3 – 2; 4 – 5; 5 – 1; 6
– 8; 7 – 10; 8 – 6; 9 – 7; 10 – 9.

Узнай героя!
(по пьесе «Вишневый сад»)

Кто
     обращался к шкафу с торжественной речью?
Кто
     съел сразу полведра огурцов?
Кто
     имел прозвище «22 несчастья»?
Кто
     с презрением относился  к своей матери-крестьянке, так как побывал в
     Париже и считал себя образованным?
Кто
     умело мог показывать фокусы?
Кто
     отдал золотой случайному прохожему, тогда как дома нечего было есть?
Кто
     назвал раскрепощение крестьян несчастьем?
Кто
     говорил о себе, что у него отец мужик был, а сам он теперь в белой
     жилетке, желтых ботинках?
Кто,
     прощаясь с прежней жизнью, восклицает: «Здравствуй, новая жизнь!»?
Кто
     говорит: «Вся Россия – наш сад!»?

Ответы: 1 –
Гаев; 2 – Симеонов-Пищик; 3 – Епиходов; 4 – лакей Яша; 5 – гувернантка Шарлотта
Ивановна; 6 – Раневская; 7 – Фирс, слуга Гаева; 8 – Лопахин; 9 - ; 10 – студент
Петя Трофимов.

file_name: Тесты по произведениям А.П.Чехова..doc

alt: Тесты по произведениям А.П.Чехова

intro:
Вопросы  по разделам  :Знаете ли вы биографию А. Чехова?;Два сапога – пара
Восстановите пары: герой и произведение, где его можно встретить;Узнай героя!
(по пьесе «Вишневый сад»)

преподавание

group: Педагогика

title: Вопросы по  по произведениям А.П.Чехова.