extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЙ ИГРЫ ПОСВЯЩЕННАЯ 75-ЛЕТИЮ
ПОБЕДЫ В ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ  «АТЫ-БАТЫ, ШЛИ СОЛДАТЫ»

Цель мероприятия:
воспитание патриотизма,
способствование сохранению и укреплению традиций, связанных с патриотическим
воспитанием, гражданственностью школьников в рамках военно-спортивных игр,
сохранение памяти о Победе в Великой Отечественной войне.
Задачи:
-формирование высоких нравственных
качеств: товарищества и дружбы, коллективизма, воли, смелости, находчивости,
выносливости;
-применение полученных знаний по
истории и военной подготовке на уроках и добытые самостоятельно на практике,
воспитание гордости за историческое прошлое и настоящие нашей Родины;
-развитие основных навыков молодого
бойца.
Дата проведения: _______________

Место проведения: спортивный
зал
Оборудование: эмблемы
команд, маршрутные листы, боевые пакеты (бланки участников), таблички с
названием станций, нарукавники для членов жюри и волонтеров, тестовые задания,
протоколы жюри, воздушные шарики, дротики, скамейка, скакалки, медицинские
принадлежности, цветные картинки-пазлы, звуковая аппаратура, микрофоны, таймер,
чистые листы А4.
Описание игры:
Игра рассчитана на учащихся 10-11
классов. Формируется 2 команды по 11 человек в каждой, название команды
придумывают самостоятельно, в данной методической разработке выбраны
«Десантники» и «Авиаторы». Основное жюри (генеральный штаб) состоит из 3-х
педагогов: директора, учителя НВП(педагог-организатор), учителя физкультуры. ГШ
начинает мероприятие и подводит окончательные итоги в конце игры. Игра состоит
из шести этапов, на каждом этапе по 2 учителя (инспектора станции). Все этапы
расположены в спортивном зале по периметру: столы с табличкой «Название
станции». Также в игре участвуют волонтеры: учащиеся с повязками на руках (2
человека), которые показывают в каком направлении двигаться, следят за порядком
– за нарушение правил (подсказки, пользование мобильным телефоном) команда
штрафуется путем снятия балла и отметкой в маршрутном листе в специальной
графе. Кроме участников в спортзале находятся болельщики, приглашенные учителя,
гости.
Огромное значение в этом мероприятии
имеет предварительная подготовка. Разрабатывается Положение об игре, в котором,
подробно описаны все конкурсы игры, правила, условия, чтобы у участников не
возникло непонимание. Участникам это выдается заранее, и они имеют достаточное
время для подготовки.
Каждый этап оценивается по
определенным критериям, инспекторами выставляются  баллы как в бланки
участников, учетные ведомости, так и в маршрутный лист команд-участников.
Заполненные бланки с подписями жюри сдаются в ГШ.
Алгоритм игры:
Команды проходят свой маршрут
согласно полученному в начале игры от
Военкома
(директора) маршрутный лист, проходят на станцию посредством «пропуска»
(исторической справки, прилагается к Инструкции), на станции получают
«Секретный пакет» с содержанием конкурса, выполняют его, двигаются к следующей
станции, проходят на нее по «пропуску» и опять получают «Секретный пакет» с
содержанием конкурса и т.д. до конечной станции.

Краткая историческая справка
предлагается для ознакомления в Инструкции для участников игры, допускается
более расширенная информация или изложение малоизвестных фактов.
Пребывание на каждой станции строго
регламентировано. За досрочное выполнение задания на каждом этапе команде
начисляется бонус, за задержку снимается 1 балл.
«Секретный пакет» представляет собой
листок с заданием, свернутым в треугольник по аналогии письмам с фронта.
Маршруты команд построены так, чтобы
команды не пересекались и не задерживали друг друга:

Маршрут №1

Генеральный штаб (конкурс
«Общевойсковой смотр»)

станция «Курская»
(конкурс «Курс молодого бойца»)

станция «Сталинградская»
(конкурс «Разведка боем»)

станция «Белорусская» (конкурс
«Полевой госпиталь»)

станция «Берлинская»
(конкурс «Салют Победы!»)

станция «Донбасская»
(конкурс «Играй гармонь!»)

Маршрут №2

 Генеральный штаб (конкурс
«Общевойсковой смотр»)

станция «Белорусская» (конкурс
«Полевой госпиталь»)

станция «Донбасская»
(конкурс «Играй гармонь!»)

станция «Курская»
(конкурс «Курс молодого бойца»)

станция «Сталинградская»
(конкурс «Разведка боем»)

станция «Берлинская»
(конкурс «Салют Победы!»)
После прохождения всех этапов команды
встречаются в Генеральном штабе и сдают маршрутные листы  с оценками.
Во время подсчитывания баллов
проводится музыкальная пауза:
исполняется военная песня и танец.
Жюри оглашает результаты,
награждение.
Планируемое время мероприятия:
1.Организационный момент 5 минут
2.Основная игра 60 минут
3.Музыкальная пауза 15 минут
4.Подведение итогов, награждение- 10
минут
Итоговое время: 1
час 30 минут Ход игры:
В спортивном зале,
украшенном знаменами, шарами, эмблемами участвующих в игре команд. Присутствуют
члены жюри, болельщики, приглашенные гости.
Участники построены перед
входом в зал.
Звучат фанфары.
I этап
Генеральный штаб (конкурс
«Общевойсковой смотр»)
Педагог-организатор
 (учитель    НВП): Команды,          для    проведения
«Общевойскового смотра» военно-патриотической игры «Аты-баты, шли солдаты» в
зал шагом, марш!
Участники под марш входят
в зал и становятся в линию.
Военком (директор):
КОМАНДЫ! Равняйсь! Смирно!  звучит ГИМН ДНР
Военком(директор): Вольно!
(Звучат слова приветствия.)
Ведущий(педагог-организатор):
Наш конкурс оценивает жюри в составе:
(в состав жюри входят
учителя-ФИО, директор-ФИО, педагог-организатор
ФИО, учитель
физкультуры-ФИО). Присутствуют гости –ФИО
Ведущий(педагог-организатор):
Командам приготовиться. Итак, конкурс
«Общевойсковой смотр»
 Приложение № 2
В конкурсе будут оцениваться:
1.
Дисциплина
строя
2.
Внешний
вид
3.
Сдача
рапорта, громкость и четкость команд капитана
4.
Построение
в одну шеренгу
5.
Выполнение
поворотов
6.
Исполнение
речёвки
7.
Строевой
шаг
8.
Исполнение
песни
 (Каждый
критерий оценивается по 5-бальной шкале и выставляется в учетную ведомость).
Общий бал этого этапа выставляется в маршрутный лист команды по окончании
прохождения всего маршрута.
Военком(директор): Капитанам
команд приготовиться к сдаче рапорта!
Доложить о готовности!
Ведущий(педагог-организатор):       На
      плац       приглашается       команда
«Десантников»!
Капитан команды
«Десантники», стоящий в авангарде, выходит из строя,
подаёт команду
– «Команда,
равняйсь! Смирно!», поворачивается лицом к
начальнику и строевым шагом по кратчайшему пути подходит к нему, остановившись
за дватри шага, докладывает:
 «Товарищ председатель жюри, для
проведения конкурса «Общевойсковой смотр» команда «Десантников» построена.
Капитан команды ФИО. Рапорт сдан!»
Военком(директор): Рапорт принят! Вольно!
По команде начальника
«вольно» Капитан возвращается к команде, становится на середину зала лицом
строну фронта построения;  Капитан команды
«Десантники»:
1.
Подаёт
команду:
-
«Команда…Вольно! Розойдись!»
– в одну шеренгу – Стройсь». команда выстраивается влево от Капитана.

2.
Перестроение
в две шеренги, повороты, построение в одну шеренгу
-
«Команда, на 1-2 рассчитайсь! ... Команда в 2 шеренги
Стройсь!..
-
Два
поворота «Напра-ВО!»; Два поворота «Нале-ВО!»; Один поворот «Кру-ГОМ!»

-
«Команда в 1 шеренгу Стройсь!..»
3.Ходьба на месте с речевкой
-
«Команда, на месте шагом марш!» звучит
речевка: «Мы десант и это клёво, победим в игре любого!»
-    «Команда
…Стой!»
4.  Ходьба с песней
Капитан (становится
впереди команды) подаёт команду
-
«Команда, «Напра-ВО!», по залу с песней шагом марш!
песню запе-
ВАЙ!»
Звучит один куплет
«Солдаты в путь , в путь……..»( песня «В путь»)
Команда проходит по залу
возвращается на место, Капитан дает команду:
-
«Команда, не месте …, Стой!», Нале-ВО! Вольно!»

Ведущий(педагог-организатор):
На плац приглашается команда «Авиаторов»! Капитан команды  «Авиаторы»,
стоящий в авангарде, выходит из строя, подаёт команду:
–
«Команда, равняйсь! Смирно! поворачивается
лицом к начальнику и строевым шагом по кратчайшему пути подходит к нему,
остановившись за дватри шага, докладывает:
 «Товарищ
председатель жюри, для проведения конкурса «Общевойсковой смотр» команда
«Авиаторы» построены. Капитан ФИО. Рапорт сдан!» Военком(директор):
Рапорт принят! Вольно!
По команде начальника
«вольно» Капитан отделения возвращается к команде, становится на середину зала
лицом в сторону фронта построения;  Капитан отделения
«Авиаторы»:
1.
Подаёт
команду:
-
«Команда…Вольно! Розойдись!»
– в одну шеренгу – Стройсь». команда выстраивается влево от Капитана.

2.
Перестроение
в две шеренги, повороты, построение в одну шеренгу
-
«Команда, на 1-2 рассчитайсь! ... Команда в 2 шеренги
Стройсь!..
-
Два
поворота «Напра-ВО!»; Два поворота «Нале-ВО!»; Один поворот «Кру-ГОМ!»

-
«Команда в 1 шеренгу Стройсь!..»
3.Ходьба на месте с речевкой
-
«Команда, на месте шагом марш!» звучит
речевка: «Не страшны любые беды, долетим мы до победы, долетим быстрее всех и в
конце нас ждет успех!»
-    «Команда
…Стой!»
4.  Ходьба с песней
Капитан (становится
впереди команды) подаёт команду
-    «Команда,
«Напра-ВО!», по залу с песней шагом марш! песню запе-
ВАЙ!»
Звучит один куплет «Все
выше , выше и выше …….(«Песня авиаторов»)
Команда проходит по залу
возвращается на место, Капитан дает команду:
-
«Команда, не месте …, Стой!», Нале-ВО! Вольно!»

-
Ведущий (педагог-организатор: на
этом конкурс «Общевойсковой смотр» считается оконченным, прошу Капитанов
подойти к жюри и получить маршрутные листы для дальнейшего следования (приложение№8).
Всем удачи!
Далее команды
передвигаются по маршрутному листу и выполняют соответствующие задания.

Станция «Сталинградская», конкурс «Разведка боем!»
Чтобы получить задание на
конкурс команда должна дать историческую справку о Сталинградской битве (до 2
минут), не оценивается, но команда получает допуск
СОДЕРЖАНИЕ КОНКУРСА:

Общий лимит времени: 8
минут, за каждый правильный ответ 1 балл
Команда может поделиться
на группы и одновременно выполнять несколько заданий в целях экономии времени.
Главное не превысить общий лимит времени.  Задание выполняется на специальных
бланках, сдается инспекторам станции, подсчитываются баллы, выставляют итог в
маршрутный лист, +- 1 бал за время.
Приложение №3
1.Ответить на вопросы викторины

1)
Как
называется торжественное прохождение войск? (Парад)
2)
Укрытие,
из которого солдаты стреляют. (Окоп)
3)
Солдат
спит, а она идет. (Служба)
4)
«Звездная»
часть мундира. (Погоны)
5)
Как
мы сейчас называем людей, прошедших войну и доживших до наших дней?
(Ветераны)
6)
Как
называется наступательное движение войск? (Атака)
7)     Участок
местности для испытания боевого оружия. (Полигон, стрельбище)  8) Какие
ордена и медали ты знаешь?
9)
Боец,
которому поручен сбор данных о планах и действиях противника? (Разведчик)

10)
Советский
конструктор стрелкового оружия, создавший новый тип автомата? (М.Т.
Калашников)
11)
Способ
воздушного боя: удар по вражескому самолету винтом или крылом?
(Таран)
12)
Как
называется военная больница? (Госпиталь)
13)
Боевая
машина с реактивными снарядами. («Катюша»)
14)
Что
такое лимонка? (Граната)
15)
Какие
памятники ВОВ находятся в твоем городе?
16)
Какую
годовщину со дня Победы празднуют в 2020 году? (75-летие)
17)
Как
называлась наша страна во время ВОВ?  (Союз Советских
Социалистических Республик (СССР))
18)
Какое
государство напало на нашу страну? (Фашистская Германия.)
19)
Личный
состав корабля, самолета, танка? (Экипаж)
20)  Как
по фамилии сержанта называется Сталинградский дом, который советские солдаты
обороняли в течение нескольких месяцев? (Дом Павлова)
2.Азбука Морзе -
расшифровать предложение

КАРТОЧКА
С КЛЮЧОМ ШИФРА

А

Б

В

Г

Д

Е

З

И

Й

К

Л

М

Н

О

П

Р

С

Т

У

Х

Ш

Щ

Э

Ю

Я

1

2

3

4

5

6

7

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

22

25

26

27

30

31

25 19 1 2 3 12 6 18 20, 18 12 6 3 1
15 19 4 15 17.  15 22 17 1 14 31 30 19 5 3 6 16 20 25
11
9, 15 5 9 14 19 1 14 11.

ОТВЕТ: (Штаб в лесу, слева от гор.
Охраняют две пушки, один танк.)

Станция «Курская», конкурс «Курс молодого бойца»
Чтобы получить задание на
конкурс команда должна дать историческую справку о Курской битве (до 2 минут),
не оценивается, но команда получает допуск
СОДЕРЖАНИЕ КОНКУРСА:
Общий лимит времени: 8
минут, за количество раз выполненных упражнений в рамках установленного времени
дается балл.
Инспектора станции
заносят результаты конкурса в учетную ведомость, выставляют итог в маршрутный
лист, +- 1 бал за время.

Приложение №4
1.Упражнение для мышц
брюшного пресса - 30 секунд; 1 игрок
2.Сгибание –разгибание
рук (отжимание от пола) – 30 секунд; 1 игрок
3. Стрельба по мишеням
(броски дротиков по воздушным шарикам)- 12 мишеней- до 6 минут принимает
участие вся команда: 1 игрок- 1 бросок, по количеству сбитых мишеней
подсчитывают баллы.
4.Скакалка- 30 секунд; 1 игрок

Станция «Белорусская», конкурс «Полевой госпиталь»
Чтобы получить задание на
конкурс команда должна дать историческую справку о Белорусской операции (до 2
минут), не оценивается, но команда получает допуск
СОДЕРЖАНИЕ КОНКУРСА:
Общий лимит времени: 8
минут, первое задание оценивается по баллам, второе «о» - не выполнено, «5»
выполнено.
Инспектора станции
заносят результаты конкурса в бланк ответов, выставляют итог в маршрутный лист,
+- 1 бал за время.
Приложение № 5
1.Выбрать правильный ответ , за
каждый правильный ответ- 1 балл принимает участие вся команда
I. Чем характеризуется капиллярное
кровотечение?
1.
Кровь
из раны вытекает пульсирующей струёй, имеет ярко-алую окраску.
2.
Кровь
из раны вытекает непрерывно, сплошной струёй темно-красного цвета.
3.
Кровь
из раны вытекает редкими каплями или медленно расплывающимся пятном.
II. Чем характеризуется венозное кровотечение?
1.
Кровь
из раны вытекает пульсирующей струёй, имеет ярко-алую окраску.
2.
Кровь
из раны вытекает непрерывно, сплошной струёй темно-красного цвета.
3.
Кровь
из раны вытекает редкими каплями или медленно расплывающимся пятном.
III. Чем характеризуется артериальное
кровотечение?
1.
Кровь из раны вытекает пульсирующей струёй, имеет
ярко-алую окраску.
2.
Кровь из раны вытекает непрерывно, сплошной струёй
темно-красного цвета.
3.
Кровь из раны вытекает редкими каплями или медленно
расплывающимся пятном.
IV. Правильный способ остановки
капиллярного кровотечения?
1.
Наложение на рану давящей повязки.
2.
Наложение на конечность жгута.
3.
Резкое сгибание конечности в суставе.
V. Правильный способ остановки венозного
кровотечения?
1.
Наложение на рану давящей повязки.
2.
Наложение жгута или резкое сгибание конечности в
суставе.
VI. Правильный способ остановки
артериального кровотечения?
1.
Наложение
на рану давящей повязки.
2.
Наложение
жгута или резкое сгибание конечности в суставе.
VII.По происхождению переломы бывают:
1.Врожденные
и приобретенные.
2.Бытовые и производственные.
3.Случайные и специальные.
VIII.
По видам переломы бывают:
1.Преднамеренные и случайные;
2.Открытые
и закрытые;
3.Бытовые и производственные;
IX.
Рана, в результате действия острого колющего предмета,
называется:
1.Колотой;

2.Огнестрельной;
3.Ушибленной;
X.
Что   необходимо        сделать      для    освобождения
   дыхательных  путей пострадавшего?
1.
Поднять
повыше голову.
2.
Подложить
под плечи что-нибудь и максимально запрокинуть голову.
3.
Открыть
рот пострадавшему.
XI. Как оказать первую помощь при простой
и неглубокой ране?
1.
Наложить
стерильную повязку.
2.
Промыть
рану лекарствами.
3.
Обработать
края раны йодом и наложить стерильную повязку.
XII. Что можно
использовать в качестве кровоостанавливающего жгута при артериальном
кровотечении?
1.
Бинт.

2.
Веревку.

3.
Закрутку
из полосы материи.
XIII. Какое кровотечение считается
наиболее опасным?
1.
Капиллярное.

2.
Венозное.

3.
Артериальное.

XIV. Пострадавший находится без сознания.
Дыхание, пульс отсутствуют.
Ваши действия?
1.
Вызвать
«1ОЗ» и ждать прибытия «скорой помощи».
2.
Позвонить
«1ОЗ», делать искусственное дыхание и непрямой массаж сердца.
3.
Положить
пострадавшего в благоприятную позу, сделать перевязку, дать обезболивающее
средство.
XV. Можно давать пить пострадавшему при
ранении живота?
1.
Нет.
2.
Можно.
3.
Только маленькими глотками.
XVI. Для каких целей предназначен йод?
1.
Для обработки кожи вокруг раны.
2.
Для обработки всей поверхности раны, если рана сильно
загрязнена.
3.
При ожогах, вызванных щелочью.
XVII. Какой материал может быть
использован в качестве шины?
1.
Ткань.

2.
Бинт,
вата.
3.
Кусок
доски.
XVIII.Кому дают клятву будущие медики?
1.Пифагору
2.Аристотелю
3.Гиппократу

4.Авицене
2.Наложить повязку
«Чепец»  (3 минуты).
1-й игрок – «пострадавший»,
2-й выполняет роль «санитара» задание оценивается «0» баллов- не выполнено,
«5 баллов» - выполнено

Станция «Донбасская», конкурс «Играй гармонь!»
Чтобы получить задание на
конкурс команда должна дать историческую справку о Донбасской операции (до 2
минут), не оценивается, но команда получает допуск
СОДЕРЖАНИЕ КОНКУРСА:
Общий лимит времени: 8
минут, за каждый правильный ответ – 1 балл
Команда
может поделиться на группы и одновременно выполнять несколько заданий в целях
экономии времени. Главное не превысить общий лимит времени. Инспектора станции
заносят результаты конкурса в бланк ответов, выставляют итог в маршрутный лист,
+- 1 бал за время.
Приложение № 6
1.Написать название художественных
фильмов о ВОВ.
1.
«…А
зори здесь тихие»
2.
«В
бой идут одни «старики»
3.
«Аты-баты,
шли солдаты»
4.
«Баллада
о солдате»
5.
«Они
сражались за Родину»
6.
«В
августе 44-го»
7.
«Т-34»

8.
«Сталинград»

9.
«28
панфиловцев»
10.
«Собибор»

2.Написать название песен
военных лет.
1.
«Три
танкиста»,
2.
«Последний
бой»,
3.
«Смуглянка»,

4.
«Нам
нужна одна победа»,
5.
«На
безымянной высоте»,
6.
«Землянка»,

7.
«Священная
война»,
8.
«День
Победы»,
9.
«Катюша»,

10.
«Об
огнях пожарищах и друзьях товарищах»
3. Продолжить пословицы:
1)
Родина-мать
– надо её …(защищать).
2)
За
край родной иди бесстрашно … (в бой).
3)
Человек
без Родины как соловей… (без песни).
4)
Когда
народ един – он …(непобедим).
5)
Тяжело
в учении легко … (в бою).
6)
Жить
– Родине…(служить).
7)
Кто
за Родину горой, тот истинный …(герой).
8)
Если
дружба велика, будет Родина… (крепка).
9)
Народы
нашей страны дружбой …(сильны).
10)
Народное
братство дороже всякого…(богатства).
11)
Родину-мать
учись …(защищать).
12)
Герой
– за Родину …(горой).
13)
Главное
в жизни – служить ...(отчизне).
14)
В
бою за отчизну и смерть … (красна).
15)
Для
Родины своей ни сил, ни жизни … (не жалей).
16)
Напоролись
враги на русские…(штыки).
17)
Если
по-русски скроен, и один в поле …(воин).
18)
Русский
солдат не знает … (преград).
19)
Слава
русского штыка не померкнет …(никогда).
20)
Знает
весь свет – твёрже русских …(нет).

Станция «Берлинская», конкурс «Салют Победы!»
Чтобы получить задание на
конкурс команда должна дать историческую справку о Берлинской операции (до 2
минут), не оценивается, но команда получает допуск
СОДЕРЖАНИЕ КОНКУРСА:
Общий
лимит времени: 8 минут, за каждый результативный ответ – 1 балл Команда
может поделиться на группы и одновременно выполнять несколько заданий в целях
экономии времени. Главное не превысить общий лимит времени. Инспектора станции
заносят результаты конкурса в бланк ответов, выставляют итог в маршрутный лист,
+- 1 бал за время.
Приложение № 7
1.Написать известных
героев ВОВ, героев  своего края и города.
2. Перечислить известные
ордена и медали ВОВ.
3.Собрать картинку-пазл (памятники
«Родина-мать зовет!», «Вечный огонь» «Твоим освободителям, Донбасс»,
«Воину-освободителю» и т.д.), написать название и  место нахождение объекта

Подведение итогов, построение, награждение команд
После прохождения всего маршрута
команды возвращаются на исходную позиции, сдают маршрутные листы в ГШ.
Ведущий(педагог-организатор):
Пока наше жюри подводит итоги, командам, совершившим марш-бросок, дается время
на привал и объявляется небольшая музыкальная пауза.
Учащиеся выступают с
музыкальными номерами (песня, танец).
Ведущий(педагог-организатор):
Внимание! Слово предоставляется Военкому лицея ___________ФИО
Военком(директор): оглашает
результаты, награждает победителя грамотой.
Ведущий(педагог-организатор):
Наша игра «Аты-баты шли, солдаты», посвященная 75-летию Великой Победы, подошла
к концу.
Спасибо всем.
С праздником!
С Днём Победы!
Исполняется песня «День Победы»

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ  ИСТОЧНИКИ
1.Архивы,
фотодокументы,  кинодокументы. http://victory.rusarchives.ru/inde x.php?p=3
2.Внеклассное  мероприятие,
посвящённое  Дню  Победы.  https://nsportal.ru/
nachalnaya-shkola/raznoe/2015/03/02/my-rozhdeny-ne-dlya-voyny-vneklassnoemeropriyatie-
«Мы рождены не для войны…»
3.Великая Отечественная война. http://www.otvoyna.ru/index.htm
4.Вторая мировая война. Великая
Отечественная война. Аннотированный библиографический указатель. https://olden.rsl.ru/ru/s3/s331/s122/s1225226/ 5.Историческое
краеведение: Страницы истории Донбасса новейшая и современная история (с 1939
года до современности). 11 класс: учебное пособие / сост. Морозов П.Л.,
Пестрецов В. В. – В 2 ч. Ч.1 – Донецк: ГОУ ДПО «ДонРИДПО», 2019. –200 с.
6.Каталог военных художественных
фильмов. https://voenhronika.ru/news/
7.КОМПЬЮТЕРНАЯ ВИКТОРИНА  "ТЫ
ЗНАЕШЬ, ЧТО БЫЛА ВОЙНА?", ФЛЭШ-ВИКТОРИНА ДЛЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ "Дню Победы
посвящается",Мозаика "9 мая - День Победы" для учащихся
начальных
классов ., КНИЖНАЯ ВЫСТАВКА,
БИБЛИОТЕЧНЫЕ ПЛАКАТЫ В ПОМОЩЬ ОФОРМЛЯЮЩЕМУ ВЫСТАВКУ,стихи о войне, библиография

книг о войне. http://bk-detstvo.narod.ru/9may.html
8.Кроссворд «Армия». http://ya-umni4ka.ru/?p=1139
9.  Награды      в
       ВОВ.           http://chaltlib.ru/articles/resurs/jubilei_goda/65_ let_pobed/nagrady_velikojj_otechestvennojj_vojjny/

10.Печатные издания, методические
разработки и презентации к Дню Победы в  Великой   Отечественной  войне.  http://cbs- vologda.ru/stsenarii_prezentatsii
_meropriyatiya_k_dnu_pobedi_v_velikoy_otechestvennoy_voyne.html

11.Российские фильмы о Великой
Отечественной Войне 1941-1945 гг:
http://kinopod.ru/groups/view/rossiyskie-filmi-o-velikoy-otechestvennoy-voyne-
1941-1945-gg.html.

Приложение№1 ПОЛОЖЕНИЕ

о
проведении военно-патриотической игры
 «Аты-баты,
шли солдаты..»

I.ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1.Настоящее положение определяет
условия и порядок проведения военно-спортивной игры «Аты-баты, шли солдаты» в
МОУ «……..г. Донецка».
1.2.Основная цель мероприятия
воспитание патриотизма, способствование сохранению и укреплению традиций,
связанных с патриотическим воспитанием, гражданственностью школьников в рамках
военно-спортивных игр, сохранение памяти о Победе в Великой Отечественной
войне.
1.3.Основными задачами являются:
-
формирование
высоких нравственных качеств: товарищества и дружбы, коллективизма, воли,
смелости, находчивости, выносливости;
-
применение
полученных знаний по истории и военной подготовке на уроках и добытые
самостоятельно на практике, воспитание гордости за историческое прошлое и
настоящие нашей Родины;
-
развитие
основных навыков молодого бойца.

II. СУДЕЙСКАЯ БРИГАДА
2.1.Главное жюри мероприятия-
Генеральный штаб (ГШ):
-
осуществляет
общее руководство;
-
оценивает
общевойсковой смотр;
-
утверждает
сводные маршрутные листы;
-
разрешает
все ситуации, не предусмотренные данным положением.
2.2.Инспектора станций:
-
оценивают
задания конкурса;
-
следят
за соблюдением правил и регламента проведения отдельных конкурсов;  сдают
итоговые листы участников в ГШ.
2.3. Волонтеры:
-
осуществляют
координацию  на маршруте;
-
снимают
баллы команде с отметкой в маршрутном листе за нарушения условий Положения.

III. УЧАСТНИКИ
3.1.К участию в мероприятии
допускаются учащиеся 10-11 классов. Состав команды 11 человек, в том числе 1
человек-Капитан.
3.2.Членам команды запрещается
пользоваться подсказками зала, мобильными телефонами, записками.
3.3.Задания в пределах одного
конкурса могут выполняться коллективно, в группах, индивидуально.
3.4.Каждый участник перед началом
игры:
-
должен
ознакомится с Положением об игре,
-
пройти
инструктаж по технике безопасности

IV.ПОРЯДОК И МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ ИГРЫ
4.1.Дата проведения
игры_______________
4.2.Место
проведени:_________________________________________________,спортзал

V. РЕГЛАМЕНТ ПРОВЕДЕНИЯ
5.1. Подготовительный этап
осуществляется непосредственно самой командой до начала мероприятия. Этап
включает в себя выбор капитана, разработку концепции эмблемы команды,  выбор
речёвки, песни команды. Команда должна подготовить:
-
сдачу
рапорта капитаном;
-
подачу
команд;
-
построение
в одну, две шеренги;
-
повороты,

-
шаг
на месте с речевкой;  маршировка
по залу с песней.

5.2.Общее построение.Построение
команд в спортивном зале
5.3.Общевойсковой
смотр(презентация команд). Капитан команды выходит из строя, подаёт
команду:
– «Команда,
равняйсь! Смирно!», поворачивается лицом к
начальнику и строевым шагом по кратчайшему пути подходит к нему, остановившись
за два-три шага, докладывает:
 «Товарищ председатель жюри, для
проведения конкурса «Общевойсковой смотр» Команда «_______________-» построены.
Капитан ФИО. Рапорт сдан!» Военком(директор): Рапорт принят! Вольно!

По команде начальника «вольно» Капитан
возвращается к команде, становится на середину зала лицом строну фронта
построения;  Капитан :
1.  Подаёт
команду:
-
«Команда…Вольно! Розойдись!»
– в одну шеренгу – Стройсь». команда выстраивается влево от Капитана.

2. Перестроение в две шеренги,
повороты, построение в одну шеренгу
-
«Команда, на 1-2 рассчитайсь! ... Команда в 2 шеренги
Стройсь!..
-
Два
поворота «Напра-ВО!»; Два поворота «Нале-ВО!»; Один поворот «Кру-ГОМ!»

-
«Команда в 1 шеренгу Стройсь!..»
3.Ходьба на месте с
речевкой  «Команда,
на месте шагом марш!» звучит речевка: «___________________________________»

-
«Команда …Стой!»
4.  Ходьба с песней
Капитан (становится впереди команды)
подаёт команду
-
«Команда, «Напра-ВО!», по залу с песней шагом марш!
песню запе-ВАЙ!»
Звучит один куплет
«_____________________________________.»
Команда проходит по залу возвращается на
место, Капитан дает команду:
-
«Команда, не месте …, Стой!», Нале-ВО! Вольно!»

 Смотр оценивается главным жюри,
результаты заносятся в маршрутный лист и учетную ведомость по следующим
критериям:
1.   Дисциплина
строя
2.
Внешний
вид
3.
Сдача
рапорта, громкость и четкость команд капитана
4.   Построение
в одну шеренгу
5.   Выполнение
поворотов
6.   Исполнение
речёвки
7.
Строевой
шаг
8.   Исполнение
песни
На выполнение этого задание дается
время в пределах 10 минут.
5.
4.Команда
получает маршрутный лист, в котором указан маршрут следования с названием
станций и конкурсов. Вам предстоит посетить следующие станции:
«Сталинградская», «Курская», «Белорусская», «Донбасская» и «Берлинская». Что бы
получить задание (боевой пакет) вам необходимо в течении 2-х минут дать краткую
историческую справку сражения или операции соответствующей названию Станции.
Для этого вам необходимо ознакомиться с Приложением № 9.
5.5. На каждой станции вас
ожидает конкурс с заданиями (боевой пакет). Время строго регламентировано, вы
должны справиться с заданием в течении 8 минут. За просрочку времени инспектора
снимают с вас 1 балл за 1 минуту, да досрочное выполнение добавляется по 1
баллу за одну минуту. Всего предусмотрено пять конкурсов:
-      «Разведка
боем!»
Данный конкурс на смекалку, быстроту
мышления, интеллект, знания общепринятых военных терминов, понятий, истории.
-      «Курс
молодого бойца»
Данный конкурс спортивный. Члены команды
должны быть готовы выполнить спортивные упражнения в рамках общеобразовательной
программы.
-      «Полевой
Госпиталь»
Данный конкурс на знание МСП теории и
практики в рамках общеобразовательной программы.
-      «Играй
гармонь!»
Данный конкурс музыкальный, вы должны
знать музыкальные, художественные, литературные произведения на военную
тематику.
-      «Салют
Победе!»
Данный конкурс творческий на военную
тематику, все что связано с увековечиванием памяти о подвигах в ВОВ.

5.6.Заключительный. Вы должны
пройти все станции на маршруте, вложиться в установленное время, получить
отметки в маршрутные листы и сдать их в генеральный штаб (главное жюри). На
всем пути следования   за вами будут следить волонтеры, которые будут
направлять вас по маршруту, а также штрафовать за нарушение правил игры
(п.3.2.).

VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

6.
1.Победитель
в игре определяется главным жюри после суммирования всех баллов маршрутного
листа.
6.2. Награждение всех участников
благодарственными письмами. а победителя дипломом происходит сразу после
подведения итогов

                                                                                Приложение№2

УЧЕТНАЯ
ВЕДОМОСТЬ
КОНКУРС
«Общевойсковой смотр»
военно-патриотической игры «Аты-баты, шли солдаты..»

№
п\п

Критерии
  оценивания
(от
  0-5)

Количество
  баллов

«Десантники»

«Авиаторы»

1

Дисциплина
  строя

2

Внешний
  вид

3

Сдача рапорта,
  громкость и чёткость команд

4

Построение в одну
  шеренгу

5

Выполнение
  поворотов

6

Исполнение
  речёвки

7

Строевой
  шаг

8

Исполнение песни

ИТОГО

Подписи членов жюри:
______________________     _______________

(ФИО)

______________________     _______________
                                                                                (ФИО)

______________________     _______________

(ФИО)

Приложение№3

Эталоны
ответов (для жюри)

КОНКУРС «РАЗВЕДКА БОЕМ»
станция «СТАЛИНГРАДСКАЯ» военно-патриотической игры «Аты-баты,
шли солдаты..» Задание 1.Ответить на вопросы викторины

№
п\п

Вопросы

Ответы

1

Как
  называется торжественное прохождение войск?

Парад

2

Укрытие,
  из которого солдаты стреляют

Окоп

3

Солдат
  спит, а она идет

Служба

4

 «Звездная»
  часть мундира

Погоны

5

Как мы сейчас называем
  людей, прошедших войну и доживших до наших дней?

Ветераны

6

Как
  называется наступательное движение войск?

Атака

7

Участок
  местности для испытания боевого оружия

Полигон,
  стрельбище

8

Какие
  ордена и медали ты знаешь?

9

Боец, которому поручен
  сбор данных о планах и действиях противника?

Разведчик

10

Советский конструктор
  стрелкового оружия, создавший новый тип автомата?

Калашников

11

Способ
  воздушного боя: удар по вражескому самолету винтом или крылом?

Таран

12

Как
  называется военная больница?

Госпиталь

13

Боевая
  машина с реактивными снарядами

«Катюша»

14

Что
  такое лимонка?

Граната

15

Какие
  памятники ВОВ находятся в твоем городе?

16

Какую годовщину со дня
  Победы празднуют в 2020 году?

75-летие

17

Как
  называлась наша страна во время ВОВ?

СССР

18

Какое
  государство напало на нашу страну?

Фашистская Германия

19

Личный
  состав корабля, самолета, танка?

Экипаж

20

Как по фамилии сержанта называется Сталинградский
  дом, который советские солдаты обороняли в течение нескольких месяцев?

дом
  Павлова

Задание 2. Азбука Морзе (расшифровать
надпись)

25 19 1 2 3 12 6 18 20, 18 12 6 3 1
15 19 4 15 17.  15 22 17 1 14 31 30 19 5 3 6 16 20 25
11
9, 15 5 9 14 19 1 14 11.

ОТВЕТ: (Штаб в лесу,
слева от гор. Охраняют две пушки, один танк.)

КАРТОЧКА
С КЛЮЧОМ ШИФРА

А

Б

В

Г

Д

Е

З

И

Й

К

Л

М

Н

О

П

Р

С

Т

У

Х

Ш

Щ

Э

Ю

Я

1

2

3

4

5

6

7

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

22

25

26

27

30

31

2экз. Бланк для участников
КОНКУРС «РАЗВЕДКА БОЕМ» станция «СТАЛИНГРАДСКАЯ»
военно-патриотической игры «Аты-баты, шли солдаты..»

Задание 1.

№
п\п

Вопросы

Ответы

Балл

1

Как
  называется торжественное прохождение войск?

2

Укрытие,
  из которого солдаты стреляют

3

Солдат
  спит, а она идет

4

 «Звездная»
  часть мундира

5

Как мы сейчас называем
  людей, прошедших войну и доживших до наших дней?

6

Как называется
  наступательное движение войск?

7

Участок
  местности для испытания боевого оружия

8

Какие
  ордена и медали ты знаешь?

9

Боец, которому поручен
  сбор данных о планах и действиях противника?

10

Советский конструктор
  стрелкового оружия, создавший новый тип автомата?

11

Способ воздушного боя:
  удар по вражескому самолету винтом или крылом?

12

Как
  называется военная больница?

13

Боевая
  машина с реактивными снарядами

14

Что
  такое лимонка?

15

Какие
  памятники ВОВ находятся в твоем городе?

16

Какую годовщину со дня
  Победы празднуют в 2020 году?

17

Как
  называлась наша страна во время ВОВ?

18

Какое
  государство напало на нашу страну?

19

Личный
  состав корабля, самолета, танка?

20

Как по фамилии сержанта называется Сталинградский
  дом, который советские солдаты обороняли в течение нескольких месяцев?

Подписи инспекторов:
______________________     _______________

(ФИО)

______________________     _______________
                                                                                (ФИО

2экз. Бланк для участников
КОНКУРС «РАЗВЕДКА БОЕМ» станция «СТАЛИНГРАДСКАЯ»
военно-патриотической игры «Аты-баты, шли солдаты..»

Задание 2. Азбука Морзе (расшифровать
надпись)

25 19 1 2 3 12 6 18 20, 18 12 6 3 1
15 19 4 15 17.  15 22 17 1 14 31 30 19 5 3 6 16 20 25
11
9, 15 5 9 14 19 1 14 11.

КАРТОЧКА
С КЛЮЧОМ ШИФРА

А

Б

В

Г

Д

Е

З

И

Й

К

Л

М

Н

О

П

Р

С

Т

У

Х

Ш

Щ

Э

Ю

Я

1

2

3

4

5

6

7

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

22

25

26

27

30

31

ОТВЕТ:
___________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

ОЦЕНКА:

Подписи инспекторов :
______________________     _______________

(ФИО)

______________________     _______________
                                                                                (ФИО

Приложение№ 4

УЧЕТНАЯ
ВЕДОМОСТЬ
КОНКУРС «КУРС МОЛОДОГО БОЙЦА» станция «КУРСКАЯ»
военно-патриотической игры «Аты-баты, шли солдаты..»

команда «Десантники»

№ п\п

Вид
  упражнения

Количество
  баллов

1

Упражнение
  для мышц брюшного пресса (30сек)

2

Сгибание –разгибание
  рук (30сек)

3

Стрельба
  по мишеням

4

Скакалка (30сек)

ИТОГО:

команда «Авиаторы»

№ п\п

Вид
  упражнения

Количество
  баллов

1

Упражнение
  для мышц брюшного пресса (30сек)

2

Сгибание –разгибание
  рук (30сек)

3

Стрельба
  по мишеням

4

Скакалка (30сек)

ИТОГО:

Подписи инспекторов:
______________________     _______________

(ФИО)

______________________     _______________

(ФИО
Приложение№ 5

Эталоны
ответов (для жюри)

КОНКУРС
«ПОЛЕВОЙ ГОСПИТАЛЬ» станция «БЕЛОРУССКАЯ»
военно-патриотической игры «Аты-баты, шли солдаты..»

I.
Чем характеризуется капиллярное кровотечение?
1.
Кровь
из раны вытекает пульсирующей струёй, имеет ярко-алую окраску.
2.
Кровь
из раны вытекает непрерывно, сплошной струёй темно-красного цвета.
3.
Кровь
из раны вытекает редкими каплями или медленно расплывающимся пятном.

II.
Чем характеризуется венозное кровотечение?
1.
Кровь
из раны вытекает пульсирующей струёй, имеет ярко-алую окраску.
2.
Кровь
из раны вытекает непрерывно, сплошной струёй темно-красного цвета.
3.
Кровь
из раны вытекает редкими каплями или медленно расплывающимся пятном.

III.
Чем характеризуется артериальное кровотечение?
1.
Кровь из раны вытекает пульсирующей струёй, имеет
ярко-алую окраску.
2.
Кровь из раны вытекает непрерывно, сплошной струёй
темно-красного цвета.
3.
Кровь из раны вытекает редкими каплями или медленно
расплывающимся пятном.

IV.
Правильный способ остановки капиллярного кровотечения?
1.
Наложение на рану давящей
повязки.

2.
Наложение на конечность жгута.
3.
Резкое сгибание конечности в суставе.

V.
Правильный способ остановки венозного кровотечения?
1.
Наложение на рану давящей повязки.
2.
Наложение
жгута или резкое сгибание конечности в суставе.

VI.
Правильный способ остановки артериального кровотечения?
1.
Наложение
на рану давящей повязки.
2.
Наложение
жгута или резкое сгибание конечности в суставе.
VII.По
происхождению переломы бывают:
1.Врожденные и приобретенные.
2.Бытовые и производственные.
3.Случайные и специальные.

3.Бытовые и производственные;

X.
Что необходимо сделать для освобождения дыхательных путей пострадавшего?
1.
Поднять
повыше голову.
2.
Подложить
под плечи что-нибудь и максимально запрокинуть голову.

XI.
Как оказать первую помощь при простой и неглубокой ране?
1.
Наложить
стерильную повязку.
2.
Промыть
рану лекарствами.

XII.
Что можно использовать в качестве кровоостанавливающего жгута при артериальном
кровотечении?
1.
Бинт.

2.
Веревку.

XIII.
Какое кровотечение считается наиболее опасным?
1.
Капиллярное.

2.
Венозное.

3. Артериальное.

XIV.
Пострадавший находится без сознания. Дыхание, пульс отсутствуют. Ваши действия?
1.
Вызвать
«1ОЗ» и ждать прибытия «скорой помощи».
2.
Позвонить «1ОЗ», делать искусственное дыхание и непрямой
массаж сердца.
3.
Положить
пострадавшего в благоприятную позу, сделать перевязку, дать обезболивающее
средство.

XV.
Можно давать пить пострадавшему при ранении живота?

3. Только маленькими глотками.

XVI.
Для каких целей предназначен йод?
1.
Для обработки кожи вокруг раны.
2.
Для
обработки всей поверхности раны, если рана сильно загрязнена.
3.
При ожогах, вызванных щелочью.

XVII.
Какой материал может быть использован в качестве шины?
1. Ткань. 2. Бинт, вата.
3. Кусок доски.

XVIII.Кому
дают клятву будущие медики?
1.Пифагору
2.Аристотелю
3.Гиппократу

4.Авицене

2экз. Бланк для участников
КОНКУРС
«ПОЛЕВОЙ ГОСПИТАЛЬ» станция «БЕЛОРУССКАЯ»
военно-патриотической игры «Аты-баты, шли солдаты..»

1.Выбрать
правильный вариант ответа (обвести цифру)

ТЕСТ
I.
Чем характеризуется капиллярное кровотечение?
1.
Кровь
из раны вытекает пульсирующей струёй, имеет ярко-алую окраску.
2.
Кровь
из раны вытекает непрерывно, сплошной струёй темно-красного цвета.
3.
Кровь
из раны вытекает редкими каплями или медленно расплывающимся пятном.

II.
Чем характеризуется венозное кровотечение?
1.
Кровь из раны вытекает пульсирующей струёй, имеет
ярко-алую окраску.
2.
Кровь
из раны вытекает непрерывно, сплошной струёй темно-красного цвета.
3.
Кровь
из раны вытекает редкими каплями или медленно расплывающимся пятном.

III.
Чем характеризуется артериальное кровотечение?
1.
Кровь из раны вытекает пульсирующей струёй, имеет
ярко-алую окраску.
2.
Кровь
из раны вытекает непрерывно, сплошной струёй темно-красного цвета.
3.
Кровь
из раны вытекает редкими каплями или медленно расплывающимся пятном.

IV.
Правильный способ остановки капиллярного кровотечения?
1.
Наложение на рану давящей повязки.
2.
Наложение
на конечность жгута.
3.
Резкое
сгибание конечности в суставе.

V.
Правильный способ остановки венозного кровотечения?
1.
Наложение
на рану давящей повязки.
2.
Наложение
жгута или резкое сгибание конечности в суставе.

VI.
Правильный способ остановки артериального кровотечения?
1.
Наложение
на рану давящей повязки.
2.
Наложение
жгута или резкое сгибание конечности в суставе.

VII.По
происхождению переломы бывают:
1.Врожденные и приобретенные.
2.Бытовые
и производственные. 3.Случайные и специальные.

VIII.  По
видам переломы бывают:
1.Преднамеренные
и случайные;
2.Открытые и закрытые;
3.Бытовые и производственные;

IX.
Рана, в результате действия острого колющего предмета,
называется:
1.Колотой;

2.Огнестрельной;
3.Ушибленной;

X.
Что необходимо сделать для освобождения дыхательных
путей пострадавшего?
1.
Поднять повыше голову.
2.
Подложить
под плечи что-нибудь и максимально запрокинуть голову.
3.
Открыть
рот пострадавшему.

XI.
Как оказать первую помощь при простой и неглубокой ране?
1.
Наложить стерильную повязку.
2.
Промыть
рану лекарствами.
3.
Обработать
края раны йодом и наложить стерильную повязку.

XII.
Что можно использовать в качестве кровоостанавливающего жгута при артериальном
кровотечении?
1.
Бинт.
2.
Веревку.

3.
Закрутку
из полосы материи.

XIII.
Какое кровотечение считается наиболее опасным?
1.
Капиллярное.
2.
Венозное.

3.
Артериальное.

XIV.
Пострадавший находится без сознания. Дыхание, пульс отсутствуют. Ваши действия?
1.
Вызвать
«1ОЗ» и ждать прибытия «скорой помощи».
2.
Позвонить «1ОЗ», делать искусственное дыхание и
непрямой массаж сердца. 3. Положить пострадавшего в благоприятную позу, сделать
перевязку,  дать обезболивающее средство.

XV.
Можно давать пить пострадавшему при ранении живота?
1.
Нет.

2.
Можно.
3.
Только
маленькими глотками.

XVI.
Для каких целей предназначен йод?
1.
Для
обработки кожи вокруг раны.
2.
Для обработки всей поверхности раны, если рана сильно
загрязнена.
3.
При
ожогах, вызванных щелочью.

XVII.
Какой материал может быть использован в качестве шины?
1. Ткань. 2. Бинт, вата.
3.
Кусок доски.

XVIII.Кому
дают клятву будущие медики?
1.Пифагору
2.Аристотелю

3.Гиппократу
4.Авицене

Наложение
  повязки-

Общее
количество баллов
Приложение№
6
        Подписи
инспекторов ___________________Эталоны ответов (для жюри
________________)
КОНКУРС
«ИГРАЙ ГАРМОНЬ!» станция «ДОНБАССКАЯ»

военно-патриотической игры ___________________   ________________«Аты-баты, шли
солдаты..»

Задание 3. Дописать пословицы
1)
Родина-мать
– надо её …(защищать).
2)
За
край родной иди бесстрашно … (в бой).
3)
Человек
без Родины как соловей… (без песни).
4)
Когда
народ един – он …(непобедим).
5)
Тяжело
в учении легко … (в бою).
6)
Жить
– Родине…(служить).
7)
Кто
за Родину горой, тот истинный …(герой).
8)
Если
дружба велика, будет Родина… (крепка).
9)
Народы
нашей страны дружбой …(сильны).
10)
Народное
братство дороже всякого…(богатства).
11)
Родину-мать
учись …(защищать).
12)
Герой
– за Родину …(горой).
13)
Главное
в жизни – служить ...(отчизне).
14)
В
бою за отчизну и смерть … (красна).
15)
Для
Родины своей ни сил, ни жизни … (не жалей).
16)
Напоролись
враги на русские…(штыки).
17)
Если
по-русски скроен, и один в поле …(воин).
18)
Русский
солдат не знает … (преград).
19)
Слава
русского штыка не померкнет …(никогда). 20)        Знает
весь свет – твёрже русских …(нет).

2экз. Бланк для участников
КОНКУРС «ИГРАЙ ГАРМОНЬ!» станция «ДОНБАССКАЯ»
военно-патриотической игры «Аты-баты, шли солдаты..»

Задание 1.Написать название известных
художественных фильмов о ВОВ
_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Задание 2.Написать название известных
песен военных лет
__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Задание 3.Продолжить пословицы

№п\п

Содержание
  пословицы

Балл

1

Родина-мать – надо её …

2

За край родной иди
  бесстрашно …

3

Человек без Родины как
  соловей…

4

Когда народ един – он …

5

Тяжело в учении легко
  …

6

Жить – Родине…

7

 Кто за Родину горой,
  тот истинный …

8

 Если дружба велика,
  будет Родина…

9

 Народы нашей страны
  дружбой …

10

Народное братство
  дороже всякого…

11

Родину-мать учись …

12

Герой – за Родину …

13

Главное в жизни –
  служить ...

14

В бою за отчизну и
  смерть …

15

Для Родины своей ни
  сил, ни жизни …

16

Напоролись враги на
  русские…

17

Если по-русски скроен,
  и один в поле …

18

Русский солдат не знает
  …

19

Слава русского штыка не
  померкнет …

20

Знает весь свет –
  твёрже русских ….

ИТОГО правильных
  ответов

Общее количество баллов

Подписи инспекторов
___________________ ________________

___________________   ________________
Приложение
№ 7
2экз.

Эталоны
ответов (для жюри)

КОНКУРС «САЛЮТ ПОБЕДЫ!» станция «БЕРЛИНСКАЯ»
военно-патриотической игры «Аты-баты, шли солдаты..»

1.Написать известных героев ВОВ,
героев своего края и города.

Александр Матросов
Алексей Маресьев
Зоя Космодемьянская
Лёня Голиков
Зина Портнова
Сергей Тюленин
Ульяна Громова
Любовь Шевцова
Олег Кошевой

2. Перечислить известные ордена и
медали ВОВ.
МЕДАЛЬ «ЗОЛОТАЯ ЗВЕЗДА» ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО
СОЮЗА
МЕДАЛЬ «ЗА БОЕВЫЕ ЗАСЛУГИ»
МЕДАЛЬ «ЗА ОТВАГУ»
МЕДАЛЬ «ЗА ОБОРОНУ ЛЕНИНГРАДА»
МЕДАЛЬ «ЗА ОБОРОНУ СЕВАСТОПОЛЯ»
МЕДАЛЬ «ЗА ОБОРОНУ СТАЛИНГРАДА»
МЕДАЛЬ «ЗА ОБОРОНУ МОСКВЫ»
МЕДАЛЬ «ЗА ПОБЕДУ НАД ГЕРМАНИЕЙ В ВЕЛИКОЙ
ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ 1941 —
1945 гг.»
ОРДЕН КРАСНОГО ЗНАМЕНИ
ОРДЕН КРАСНОЙ ЗВЕЗДЫ
ОРДЕН ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ
ОРДЕН СЛАВЫ ОРДЕН
«ПОБЕДА»

3.Собрать картинку-пазл, написать
название и   место нахождение объекта
1)
монумент «Воину-освободителю», Берлин, Трептов-парк
2)
монумент «Твоим освободителям, Донбасс», Донецк, парк
им. Ленинского комсомола

2экз. Бланк для участников
КОНКУРС «САЛЮТ ПОБЕДЫ!» станция «БЕРЛИНСКАЯ»
военно-патриотической игры «Аты-баты, шли солдаты..»

1.Написать известных героев ВОВ
своего края и города.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

балл

____________________________________________________________________
________________________________________________
2. Перечислить известные ордена и
медали ВОВ.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

балл

______________________________________________

3.Собрать картинку-пазл, написать
название и   место нахождение объекта
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

балл

________________________________________________________

                                                              Общее количество баллов

Подписи инспекторов
___________________ ________________

___________________   ________________

                                                      СОБРАТЬ
ПАЗЛ

СОБРАТЬ ПАЗЛ

Приложение № 8 Военно-патриотическая
игра «Аты-баты, шли солдаты..»

МАРШРУТНЫЙ
ЛИСТ
КОМАНДА ________________________

№
п\п

Наименование
  станции

Полученные
  балы

основной

соблюдение
времени

(+,-
  1)

штрафы

подпись

инспекторов станции

1

Общевойсковой
  смотр

2

Сталинградская

3

Курская

4

Донбасская

5

Белорусская

6

Берлинская

Всего баллов в конкурсе:

Х

Подписи членов жюри:
______________________     _______________

(ФИО)

 ______________________     _______________

(ФИО)

______________________     _______________

(ФИО) Приложение№ 9

Станция
«Сталинградская» (историческая справка)

Сталинградская
битва 1942 — 1943 гг.
 Оборонительная и(17 июля — 18 ноября
1942 г.) и наступательная (19 ноября 1942 — 2 февраля 1943 Г.) операции,
проведенные советскими войсками в целях обороны Сталинграда и разгрома
действовавшей на Сталинградском направлении крупной стратегической группировки
противника.
В оборонительных сражениях в районе
Сталинграда и в самом городе войска Сталинрадского фронта (маршал С. К.
Тимошенко, с 23 июля — генерал-лейтенант В. Н.
Гордов, с 5 августа —
генерал-полковник А. И. Еременко) и Донского фронта (с 28 сентября —
генерал-лейтенант К. К. Рокоссовский) сумели остановить наступление 6-й армии
генералполковника Ф. Паулюса и 4-й танковой армии. К 17 июля в состав 6-й армии
входило 13 дивизий (около 270 тыс. человек, 3 тыс. орудий и минометов, около
500 танков). Их поддерживала авиация 4-го воздушного флота (до 1200 самолетов).
Войска Сталинградского фронта насчитывали 160 тыс. человек, 2,2 тыс. орудий,
около 400 танков и 454 самолета. Ценой больших усилий командованию советских
войск удалось не только остановить продвижение немецких войск в Сталинграде, но
и собрать значительные силы к началу контрнаступления (1103 тыс. человек, 15
500 орудий и минометов, 1463 танка и САУ, 1350 боевых самолетов). К этому
времени в помощь войскам генерал-фельдмаршала Ф. Паулюса была направлена
зчительная группировка немецких войск и сил союзных Германии стран (в
частности, 8-я итальянская, 3-я и 4-я румынские армии). Общее количество войск
противника к началу советского контрнаступления составляло 1 011 500 человек,
10 290 орудий и минометов, 675 танков и штурмовых орудий, 1216 боевых
самолетов.
19 — 20 ноября войска Юго-Западного
фронта (генерал-лейтенант Н. Ф. Ватутин),
Сталинградского и Донского фронтов
перешли в наступление и окружили в районе Сталинграда 22 дивизии (330 тыс.
человек). Отразив в декабре попытку противника освободить окруженную
группировку, советские войска ликвидировали ее. 31 января — 2 февраля 1943 г.
остатки 6-й армии противника во главе с генерал-фельдмаршалом Ф. Паулюсом
сдались в плен (91 тыс. человек).
Победа под Сталинградом положила
начало коренному перелому в ходе Великой Отечественной и второй мировой войн.

Станция
«Курская» (историческая справка)

Курская
битва 1943 г.
Оборонительная (5 — 23 июля) и
наступательная (12 июля — 23 августа) операции, проведенные советскими войсками
в районе Курска по срыву крупного наступления немецких войск и разгрому
стратегической группировки противника. Немецкое командование после поражения
своих войск под Сталинградом предполагало провести крупную наступательную
операцию в районе Курска (операция «Цитадель»). К участию в ее осуществлении
были привлечены значительные силы противника — 50 дивизий (в том числе 16
танковых и механизированных) и ряд отдельных частей группы армий «Центр»
(генерал-фельдмаршал Г.
Клюге) и группы армий «Юг»
(генерал-фельдмаршал Э. Манштейн). Это составляло около 70% танковых, до 30%
моторизованных и более 20% пехотных дивизий, действовавших на советско-германском
фронте, а также свыше 65% всех боевых самолетов. На флангах ударных группировок
действовало около 20 дивизий противника. Сухопутные силы поддерживала авиация
4-го и 6-го воздушных флотов. Всего в составе ударных группировок противника
насчитывалось свыше 900 тыс. человек, около 10 тыс. орудий и минометов, до 2700
танков и САУ (причем большинство из них было новых конструкций — «тигры»,
«пантеры» и «фердинанды») и около 2050 самолетов (в том числе новейших
конструкций — «ФоккеВульф-lQOA» и «Хейнкель-129»).
Советское командование возложило
задачу по отражению наступления противника на войска Центрального (со стороны
Орла) и Воронежского (со стороны Белгорода) фронтов. После решения задач
обороны планировался разгром орловской группировки противника (план «Кутузов»)
войсками правого крыла Центрального фронта (генерал армии К. К.
Рокоссовский), Брянского
(генерал-полковник М. М. Попов) и левого крыла Западного фронта
(генерал-полковник В. Д.
Соколовский). Наступательную операцию на БелгородскоХарьковском направлении
(план «Полководец Румянцев») предстояло осуществить силами Воронежского
(генерал армии Н. Ф. Ватутин) и Степного (генерал-полковник И. С. Конев)
фронтов во взаимодействии с войсками Юго-Западного фронта (генерал армии Р. Я.
Малиновский). Общая координация действий всех этих сил возлагалась на
представителей Ставки маршалов Г. К. Жукова и А. М. Василевского.
К началу июля в составе Центрального
и Воронежского фронтов имелось 1336 тыс. человек, свыше 19 тыс. орудий и
минометов, 3444 танка и САУ (в том числе 900 легких танков) и 2172 самолета. В
тылу Курского выступа был развернут Степной военный округ (с 9 июля — фронт),
являвшийся стратегическим резервом Ставки.
Наступление противника должно было
начаться в 3 часа утра 5 июля. Однако перед самым его началом советские войска
провели артиллерийскую контрподготовку и нанесли противнику в местах его
сосредоточения большой урон. Наступление немцев началось лишь через 2,5 часа, и
его ход отличался от задуманного. Благодаря принятым мерам удалось сдержать
продвижение противника (он за семь дней сумел продвинуться всего лишь на 10 —
12 км на направлении Центрального фронта). На направлении Воронежского фронта
действовала наиболее мощная группировка противника. Здесь продвижение немцев составило
до 35 км в глубь обороны советских войск. 12 июля произошел перелом в ходе
битвы. В этот день в районе Прохоровки произошло самое крупное в истории
встречное танковое сражение, в котором приняли участие с обеих сторон 1200
танков и САУ. Враг потерял здесь только в этот день до 400 танков и САУ и 10
тыс. человек убитыми. С 12 июля начался новый этап в Курской битве, в ходе
которого развивалось контрнаступление советских войск в рамках Оовской и
Велгородско-Харьковской операций, завершившееся освобождением 5 августа Орла и
Белгорода, а 23 августа — Харькова.
В результате Курской битвы были
полностью разгромлены 30 вражеских дивизий (в том числе 7 танковых). Противник
потерял свыше 500 тыс. человек, 1,5 тыс. танков, свыше 3,7 тыс. самолетов, 3
тыс. орудий. Главным итогом битвы был переход немецких войск на всех театрах
военных действий к стратегической обороне. Стратегическая инициатива
окончательно перешла в руки советского командования. В Великой Отечественной и
второй мировой войнах завершился коренной перелом, начатый Сталинградской
битвой.

Станция
«Белорусская» (историческая справка)

Белорусская
операция (23 июня — 29 августа 1944 г.).
Кодовое название — операция
«Багратион». Одна из крупнейших стратегических наступательных операций, предпринятая
советским высшим командованием с целью разгрома немецко-фашистской группы армий
«Центр» и освобождения Белоруссии. Общее количество войск противника составляло
63 дивизии и 3 бригады численностью 1,2 млн человек, 9,5 тыс. орудий, 900
танков и 1350 самолетов. Командовал вражеской группировкой генералфельдмаршал
Э. Буш, а с 28 июня — генерал-фельдмаршал В. Модель. Ей противостояли советские
войска четырех фронтов (1-го Прибалтийского, 3-го Белорусского, 2-го
Белорусского и 1-го Белорусского) под командованием соответственно генерала
армии И. X.
Баграмяна, генерала армии И. Д.
Черняховского, генерала армии Г. Ф. Захарова и Маршала Советского Союза К. К.
Рокоссовского. Четыре фронта объединяли 20 общевойсковых и 2 танковые армии
(всего 166 дивизий, 112 танковых и механизированных корпусов, 7 укрепленных
районов и 21 бригаду). Общая численность советских войск достигала 2,4 млн
человек, на вооружении которых было около 86 тыс. орудий, 5,2 тыс. танков, 5,3
тыс. боевых самолетов,
По характеру боевых действий и
достижению поставленных задач операция делится на два этапа. На первом (23 июня
— 4 июля) были проведены Витебско-Оршанская, Могилевская, Бобруйская и Полоцкая
операции и завершено окружение минской группировки противника. На втором этапе
(5 июля — 29 августа) проходило уничтожение окруженного противника и выход
Советских войск на новые рубежи в ходе Шяуляйской, Вильнюсской, Каунасской,
Белостокской и Люблин-Брестской операций. За время Белорусской операции
противник полностью потерял 17 дивизий и 3 бригады, а 50 дивизий лишились более
50% своего состава. Общие потери противника составили около 500 тыс. убитыми,
ранеными и пленными. В ходе операции были частично освобождены Литва и Латвия.
20 июля Красная Армия вступила на территорию Польши и 17 августа подошла к
границам Восточной Пруссии. К 29 августа она вступила в предместья Варшавы. В
целом на фронте протяженностью 1100км наши войска продвинулись на 550 — 100 км,
полностью отрезав северную группировку противника в Прибалтие. За участие в
операции свыше 400 тыс. солдат и офицеров Красной Армии были награждены боевыми
орденами и и медалями.

Станция
«Берлинская» (историческая справка)

Берлинская
операция 1945 г.
Завершающая стратегическая
наступательная операция, проведенная советскими войсками 16 апреля — 8 мая 1945
г. Целями операции были разгром группировки немецких войск, оборонявшихся на
Берлинском направлении, овладение Берлином и выход на Эльбу для соединения с
войсками союзников на Берлинском направлении занимали оборону войска группы
«Висла» и группы «Центр» под командованием генерал-полковника Г. Хейнрица и
генерал-фельдмаршала Ф. Шернера. Общая численность войск противника составляла
1 млн человек, 10 400 орудий, 1500 танков, 3300 самолетов. В тылу этих
армейских групп находились резервные части в составе 8 дивизий, а также
гарнизон Берлина в составе 200 тыс. человек.
Для
проведения операции привлекались войска трех фронтов: 2-го Белорусского (маршал

К. К. Рокоссовский), 1-го
Белорусского (маршал Г. К. Жуков), 1-го Украинского (маршал И. С. Конев). Всего
в составе наступавших войск было до 2,5 млн солдат и офицеров, 41 600 орудий и
минометов, 6250 танков и САУ, 7500 самолетов, а также часть сил Балтийского
флота и Днепровской военной флотилии.
По характеру выполняемых задач и результатам
Берлинская операция делится на 3 этапа. 1-й этап — прорыв одерско-нейсенского
рубежа обороны противника (16 — 19 апреля); 2-й этап — окружение и расчленение
войск противника (19 — 25 апреля); 3-й этап — уничтожение окруженных
группировок и взятие Берлина (26 апреля — 8 мая). Главные цели операции были
достигнуты за 16 — 17 дней.
За успех операции 1082 тыс. воинов
были награждены медалью «За взятие Берлина». Более 600 участников операции
стали Героями Советского Союза, а 13 человек удостоены второй медали «Золотая
Звезда». Знаменательные даты Великой Отечественной войны

Станция
«Донбасская» (историческая справка)

Донбасская
операция
8
сентября Донецкая область отмечает День освобождения Донбасса от немецкофашистских захватчиков.
В       этот     день в 1943    году город     Сталино         (ныне
 Донецк)          был     освобожден от гитлеровских войск.
К началу Великой Отечественной войны
Донецк, носивший в то время имя Сталино, являлся одним из крупнейших
промышленных центров не только Украинской ССР, но и всего СССР. Город,
население которого составляло 507 тысяч человек, обеспечивал 7% общесоюзной
добычи угля, 5% производства стали и 11% производства кокса. По состоянию на
первые месяцы 1941 года в Сталино насчитывалось 223 предприятия союзного и
республиканского подчинения и 54 — местной и кооперативной промышленности.
Нацистские войска, вошли в Сталино 20
октября 1941 года.
Руководство нацистской Германии
придавало удержанию Донбасса в своих руках исключительно большое значение. Этот индустриальный
район на юге Европейской части СССР играл важную роль в военной экономике
Третьего рейха.
После разгрома немецко-фашистских
войск на Волге советские войска в феврале 1943 года освободили восточную часть Донбасса и вышли на рубеж рек
Северный Донец, Красный Луч, Миус. Попытки с хода прорвать этот сильно
укрепленный рубеж успеха не имели.
Разгром немецко-фашистских войск в
Курской битве (1943) и успешное наступление войск Воронежского и Степного
фронтов на Белгородско-Харьковском направлении создали благоприятные условия
для освобождения Донбасса.
Ставка Верховного Главнокомандования
(ВГК) поставила войскам Юго-Западного фронта (генерал армии Родион Малиновский)
задачу нанести удар с рубежа Изюм,
Богородичное в общем направлении на Барвенково, Павлоград, Орехов, разгромить
противостоящего противника и, овладев рубежом Запорожье, Пологи, отрезать
донбасской группировке немецко-фашистских войск пути отхода на запад.
Войска Южного фронта
(генерал-полковник Федор Толбухин) получили задачу прорвать сильную оборону
врага на реке Миус и во взаимодействии с войсками ЮгоЗападного фронта
разгромить донбасскую группировку противника, овладев районом Артемовск,
Таганрог, Красный Луч. В дальнейшем фронт должен был наступать в югозападном
направлении, к низовьям Днепра. Наступление советских войск в Донбассе должны
были поддерживать 8-я (генерал-лейтенант авиации Тимофей Хрюкин) и 17-я
(генераллейтенант авиации Владимир Судец) воздушные армии. Координировали
действия ЮгоЗападного и Южного фронтов представители Ставки Александр
Василевский, а Воронежского и Степного фронтов — Георгий Жуков.
Для проведения Донбасской операции
были привлечены крупные силы. В составе двух фронтов насчитывалось более 1
миллиона человек, около 21 тысячи орудий и минометов (без реактивной
артиллерии), свыше 1,2 тысяч танков и САУ (самоходная артиллерийская
установка), около 1,4 тысяч самолетов.
Наиболее
мощная группировка была сосредоточена в полосе Юго-Западного фронта.
Немецко-фашистские войска,
оборонявшиеся в Донбассе, имели приказ Гитлера любой ценой удерживать
занимаемые рубежи. Здесь оборонялись 1-я танковая (генералполковник Эберхард
Макензен) и заново созданная 6-я полевая (генерал пехоты Карл-Адольф Холлидт)
немецкие армии, входившие в состав группы армий "Юг". Они имели около
540 тысяч человек, 5,4 тысяч орудий и минометов, до 900 танков и штурмовых
орудий, около 1,1 тысяч самолетов.
Наступление начали войска
Юго-Западного фронта (13 августа в районе Змиев, 16 августа в районе Изюм).
Хотя наступление развития не получило, оно отвлекло резервы противника и
облегчило действия Южного и Степного фронтов. 18 августа войска Южного фронта
после мощной артподготовки и ударов авиации 8-й воздушной армии
(генераллейтенант Тимофей Хрюкин) перешли в наступление. В ходе шестидневных
ожесточенных боев 5-я ударная (генерал-лейтенант Вячеслав Цветаев) и 2-я
гвардейская (генерал-лейтенант Георгий Захаров) армии прорвали тактическую зону
обороны врага севернее Куйбышево и овладели важным опорным пунктом
Донецко-Амвросиевка.
Фронт 6-й немецкой армии был рассечен
и в прорыв были введены танковые и кавалерийский соединения, которые развернули
наступление в южном направлении, охватывая таганрогскую группировку противника.
Попытки немецкого командования задержать продвижение советских войск успеха не
имели. Произведя перегруппировку и развивая наступление, войска Южного фронта
30 августа освободили Таганрог. 1-2 сентября войска Юго-Западного и Южного
фронтов перешли к преследованию отступающего противника и к 6 сентября продвинулись
на 75 километров. 8 сентября 5-я ударная армия освободила Сталино (ныне
Донецк). В ночь на 10 сентября корабли Азовской военной флотилии (контр-адмирал
Сергей Горшков) высадили десант западнее Мариуполя, который отрезал пути отхода
противнику и содействовал овладению городом войсками 44-й армии
(генерал-лейтенант Василий Хоменко). К 22 сентября советские войска вышли на
рубеж Новомосковск, восточное Запорожье, река Молочная. В результате умелого
маневра советские войска при содействии партизан и подпольщиков разгромили
крупную группировку противника и освободили важную угольно-металлургическую
базу страны — Донбасс.
Потери советских войск в операции
составили: безвозвратные — 66 166 человек, санитарные — 207 356 человек. За
воинское мастерство, массовый героизм, мужество и отвагу, проявленные в ходе
Донбасской операции, свыше 40 соединений и частей были удостоены почетных
наименований Артемовских, Горловских, Славянских и др.

file_name: ТЛ, методическая разработка военно-патриотической игры Аты-баты, шли солдаты.. (1).pdf

alt: Курская» ( конкурс «Курс молодого бойца») станция «Сталинградская» (конкурс «Разведка боем») станция «Белорусская» (конкурс «Полевой госпиталь») станция «Берлинская» (конкурс «Салют

alt: Команда в 1 шеренгу Стройсь!.

alt: Таран) 9) Как называется военная больница? (Госпиталь) 10)

alt: VIII. По видам переломы бывают: 1

alt: На безымянной высоте», 2

alt: Станция «Берлинская», конкурс «Салют

alt: V. РЕГЛАМЕНТ ПРОВЕДЕНИЯ 5.1

alt: Исполнение песни

alt: Как называлась наша страна во время

alt: Скакалка (30сек)

alt: Бинт. 2. Веревку. XIII

alt: Бланк для участников КОНКУРС «ПОЛЕВОЙ

alt: VIII. Рана, в результате действия острого колющего предмета, называется: 1

alt: Ткань. 2. Бинт, вата. 3. Кусок доски

alt: Слава русского штыка не померкнет …( никогда )

alt: Если дружба велика, будет Родина… 9

alt: Перечислить известные ордена и медали

alt: Перечислить известные ордена и медали

alt: СОБРАТЬ ПАЗЛ

alt: Берлина в составе 200 тыс. человек

alt: Войска Южного фронта (генерал-полковник

title: Методическая разработка военно-патриотической игры " Аты-баты, шли солдаты.."


extracted_text:
Name: ______________________________
Grade: _________
Formative assessment.
Learning objective: 10.3.2.2 create a
single-table database (SQL);
Assessment criteria:
Knowledge
and understanding:
- to
know queries for creating and working with single-table database;
Applying:
- write
a query to create a single-table database;
Task:
1. Write down a query which create a table
“Persons” with the following fields.

P_Id

LastName

FirstName

Address

City

123

Ibragivov

Erlan

Ibraeva
  sreet

Petropavl

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________
[3]

2. Write down a query
that was used to insert data into the table “Persons”
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________
[3]
3. Write down a query which
delete all records from the table “Persons”.
_______________________________________________________________
[1]
4. What software is used for administering
MySQL DBMS?
_______________________________________________________________
[1]

Mark scheme:

Question

Answer

Comments

1

CREATE TABLE Persons
  (
P_Id int,
LastName varchar(255),
FirstName varchar(255),
Address varchar(255),
City varchar(255)
);

1 mark for “CREATE
  TABLE Persons ”,
1 mark for correct fields,
1 mark for correct data  types

2

INSERT INTO Persons (P_Id, LastName, FirstName, Address,
  City ) VALUES (123,"Ibragivov", "Erlan","Ibraeva
  sreet", "Petropavl);

1 mark for  “
  INSERT INTO Persons ”,
1 mark for correct fields,
1 mark for correct values

3

DELETE FROM Persons;

4

PhpMyAdmin

file_name: Formative assessment.docx

alt: Mark scheme: Question

title: Formative assessment


extracted_text:
Областное
государственное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с
нарушениями слуха»

Конспект занятия по ознакомлению с
окружающим  миром в 1 классе слабослышащего отделения на тему:
«Знакомство с русской народной
сказкой
« Гуси-лебеди»»

Учитель:         Дутова Татьяна Николаевна
Воспитатель: Корсунова  Мунира
Ривхатовна.

Томск – 2019г.

Цель
занятия: развивать познавательные,
игровые, артистические навыки и творческие способности детей методами
театрализации.
Задачи: 1. Продолжать знакомить детей с
русским народным творчеством;
 2. Учить
детей выполнять игровые действия по сюжету сказки;
3.Способствовать
проявлению в игре как положительных, так и отрицательных эмоций;
3. Развивать
слуховые навыки и речевые способности воспитанников;
4.Вызывать
интерес к сказкам и желание слушать их.
Словарь: русская народная сказка «
Гуси-лебеди», мама, папа, родители, подарки. Маша, Ваня, подружки, гуси-лебеди.
Баба-Яга. Речка, печка, яблоня, съёшь моего яблока, киселя, пирожка. Нет, я не
хочу. Помоги нам, спрячь. Спасибо вам, яблоня, речка и печка.
Оборудование:
книжка с цветными
иллюстрациями, компьютер. Дом, ширма, лошадка на палочке. Пяльцы, корзинки,
костюм Бабы-Яги, бумажные гуси лебеди на палочке. Маши, парик, борода.
Методические
приёмы:
      1. Оргмомент.
Инструкции к занятию.
2. Фонетическая зарядка: ( артикуляционные упражнения,
элементы кинезиологии, упражнения на развитие речевого дыхания, пальчиковая
гимнастика);
3. Рассказывание сказки, просмотр иллюстраций книжки;
4. Компьютерные технологии (закрепление героев сказки,
проговаривание их названий);
5. Обыгрывание сказки (по ролям).
6.
Итог занятия.
Сюрпризный момент.  Поощрение.

Ход занятия:

Основные
  направления работы

Педагог:

Дети:

Оборудование:

Формировать целенаправленность внимания, развивать
  слухо-зрительное восприятие

1.Оргмомент.

таблички

-Будем заниматься,
слушать, говорить, играть

Дети говорят, показывают жестами.

2. Фонетическая зарядка
с дежурным звуком «Т»

Развитие артикуляционного праксиса

а) артикуляционные упражнения

--«Улыбка»
-«Трубочка
-«Катушка»
-«Заборчик»
-«Постучим язычком по заборчику:-
«т-т-т»

Дети выполняют

Стимуляция
  интеллектуального развития

б) элементы кинезиологии

Развитие
  межполушарного взаимодействия

«Нос-ухо»
«Ухо-нос»
«Шапка»

Дети выполняют

Подготовка
  речевого аппарата  к работе

в) упражнения на развитие речевого дыхания

-«Кошка
-«Петух»

Дети выполняют

Картинка
  с изображением кошки, петуха

Развитие
  мелкой моторики

Г) пальчиковая гимнастика:

-«Гусь»
-«Лошадка»

-«Мышка»

--Га-га-га
-Цок-цок-цок
-Пи-пи-пи

3.Компьтерные технологии

Формирование навыков диалогической речи

Развитие ассоциативного мышления
Через ИКТ и расширение словарного запаса.

Развитие слухового восприятия и речевых навыков

-Пойдём в гости к сказке.
  Обращаю внимание детей на слайды в мониторе.
-Что это?
-Кто тут живёт?
-Кто будет играть папу?
-Как тебя зовут?

-А это кто?
-Кто будет мама?

-А это кто?
-Кто будет Машей?
-Кто играет во дворе?

-Кто на этой картинке?
-Кто хочет быть яблоней?
-А Что на этой картинке?
-Кто у нас речка?
-Как тебя зовут?

-А это что стоит?
Кто будет печкой?

Дети садятся на стульчики, смотрят на обложку к
  сказке.

Дом

-Родители:
Папа, мама, Маша и Ваня.

-Я Алёша.

Мама.
Я - Арина.

Это Маша.

-Я - Агата.
-Это Ваня.

-Яблоня.

Меня зовут Инна.

-Это речка.

Я буду речка.

Меня зовут Денис.

Печка.

-Кира.

1-й слайд

2-й слайд
3-й слайд

Надевает парик и бороду, берёт корзинку.
Надевает сарафан, платок, берёт корзинку.
Надевает сарафан, ленточку, берёт пяльцы.

4 слайд

Плоскостная фигура лошадки на палочке, косоворотка,
  кушак.

5 слайд
Сарафан, венок с листьями и яблочками.
6 слайд
Надевает голубую рубаху, берёт лёгкий шарфик того же
  цвета.

7слайд
Надевает
  белое платье с чёрной дверкой.

4. Обыгрывание сказки по ролям.

Развитие артистических способностей

Развитие
речевых и творческих способностей.

Формирование
  эмоционально-волевой сферы

-Будем играть.

Слова автора читает воспитатель.

Родители уходят на ярмарку и наказывают детям:

-Родители уехали, приходят подружки, зовут Машу
  погулять, грибы собирать.
Ушла Маша с подружками, Ваня играет около дома.

Прилетели гуси-лебеди,
  утащили Ваню в лес, Маша вернулась, братика нигде нет, пошла Маша выручать
  Ваню, видит речку.

Дети расходятся
по  своим местам согласно роли.

Ваня играет около домика, Маша вышивает

-Мы на ярмарку поедем, вам подарки покупать. Вы друг
  друга берегите, никуда не уходите.

-Буду с Ваней
Я играть, дома будем мы вас ждать.

Маша:
- «Ваня, дома ты сиди,
  никуда не уходи».

-Га-га-га

Маша:
-Речка, скажи, куда гуси-лебеди полетели?
Речка:
-Съёшь моего киселя, тогда
скажу.

Маша:-«Нет, я не хочу».

Плоскостной
дом

Лошадка на палочке,
пяльцы

Дети в костюмах с корзинками.

Ваня  скачет на лошадке.

Над ширмой пролетают
  бумажные лебеди.

Денис машет голубым
  шарфиком, изображает речку.

Бежит Маша дальше, видит, стоит яблоня.

Бежит Маша дальше, видит, стоит печка.

-А в это время в доме Бабы-Яги.
Баба-Яга:
-«Ну-ка, Ваня, покажись, ну-ка, Ваня,
  покружись, будешь, Ваня, здесь ты жить, будешь мне, Яге, служить.
-Пойду огонь разведу, печь затоплю,
  уходит в дом.

Бежит Маша, видит печку

Съела Маша пирожок, печка спрятала их.
Побежала Маша дальше, видит яблоню
Съёла Маша яблочко, яблоня прикрыла их
  своими ветками.
Бежит Маша дальше, видит речку.

Съела Маша киселя, речка спрятала их.

Прибежала Маша домой, а туту и
  родители приехали.

Маша:-«Яблоня, скажи, куда
  гуси-лебеди полетели?
Яблоня:
-«-Съешь моего яблочка,
  тогда скажу.
Маша : -«Нет, я не хочу»
Маша:
-«Печка, скажи, куда гуси-лебеди полетели?
Печка:
-«Съешь моего пирожка, тогда скажу.
Маша: -«Нет, я не хочу.
Ваня:
-Маша, Машенька! Помоги, Маша, ты меня спаси!
Не хочу в лесу я жить, не хочу Яге служить!

Маша забирает Ваню и убегает
-Печка, помоги, спрячь нас.
Маша и Ваня:
-Спасибо тебе, печка.

-Яблоня, помоги, спрячь нас.

Маша и Ваня:
-Спасибо, тебе Яблоня.

Маша:
Речка, помоги! Спрячь нас.

Спасибо, тебе, речка!

Все дети  Мы вам сказку показали,, сказка ложь, но в
  ней намёк, добрым молодцам урок.

Инна в зелёном сарафане, на голове венок, исполняет
  песню

Кира в костюме печки исполняет песню печки.

Появляется дом Бабы-Яги и сама Яга и поёт песню.

Ваня исполняет свою песню.

Печка, пролетают гуси над ширмой.

Яблоня, пролетают гуси-лебеди.

Речка, пролетают гуси лебеди.

Дом
  родителей.

5.Итог занятия.

Формирование навыков самооценки

-Что мы делали сегодня?
Занимались хорошо! Все молодцы!

-Занимались, говорили, играли.

Сладкие
  угощения детям.

Департамент общего образования
Томской области. Томское областное государственное казенное учреждение для
обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья « Специальная
(коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 15, I, II вида»

Конспект занятия по обучению
дидактической игре в разновозрастной группе не слышащих детей дошкольного
отделения.
Тема занятия «Посуда»

Воспитатель: Корсунова  Мунира Ривхатовна.

Томск – 2014г.

Цель
занятия:
формировать у детей умение понимать и выполнять инструкции.
Задачи:
1. Учить  детей
понимать, мыслить;
2.Развивать
эстетическое восприятие детей;
3.
Способствовать развитию мелкой моторики;
4.Воситывать
бережное отношение к оборудованию и аккуратность в работе.
Словарь:
посуда: чашка,
ложка, вилка, нож, тарелка, кастрюля, повар, кукла.
Оборудование:
кукла-повар,
кукольная посуда, картинки и таблички по теме, раздаточный материал  с
индивидуальными заданиями, простой карандаш, цветные карандаши, пластилин,
природно-бросовый материал для украшения посуды, диск электронный, таблицы для
глаз по технологии В.Ф.Базарного.
Методические
приёмы:
1.
Оргмомент.
Инструкции к занятию.
2.
Фонетическая
зарядка: ( артикуляционные упражнения, гимнастика для глаз, упражнения на
развитие речевого дыхания, пальчиковая гимнастика);
3.
Игровая мотивация
с куклой-поваром.
4.
Работа по
карточкам с индивидуальными заданиями.
5.
Динамическая
пауза.
6.
Итог занятия.
Поощрение.

Ход занятия:

Основные
  направления работы

Педагог:

Дети:

Оборудование:

Формировать целенаправленность внимания, развивать
  слухо-зрительное восприятие

1.Оргмомент.

таблички

-Будем заниматься,
слушать, говорить, играть

Дети говорят, показывают жестами.

2. Фонетическая зарядка
с дежурным  звуками «Т-Н»

Развитие артикуляционного праксиса

а) артикуляционные упражнения

--«Стрелка часов»
-«Чистим зубки»
«Чашка»
«Вкусное варение»

-«Тик-так»

Дети выполняют

б)  упражнение на развитие речевого дыхания

Подготовка
  речевого аппарата  к работе

«Шар»
«Цветок»

Дети выполняют

в) Гимнастика для глаз по В.Ф. Базарному.

- Смотрим глазками на цветок.

Дети выполняют

Таблица
  с дорожками.

Развитие
  мелкой моторики

Г) пальчиковая гимнастика:

-«Ножницы»

«Барабан»
«Ворота»

Дети выполняют
-Та-та-та
-Тук-тук-тук

3.Сюрпризный момент.

Игровая мотивация к работе

Стук в двери. – Кто
  стучит?
-Привет!

Повар принес вам угощения!

Но он грустный, плачет. Он так к вам торопился, что
  забыл про посуду, чтобы попит с вами чай.
-Давайте, ребята успокоим повара и поможем ему.

Дети слушают.
Дети отвечают.

Дети поглаживают повара, держат за руку, обнимают.

Входит кукла-повар.

4.
  Работа по карточкам с индивидуальными заданиями

-У меня есть посуда, но вам надо подумать и
  выполнить задания.
-Будем читать.
-Агата, напиши посуду, которую ты знаешь.

Агата читает и выполняет

Детям раздаются задания по теме «Посуда» на
  карточках.

Простой
  карандаш, тетрадь.

Развитие творческих способностей

Развитие мелкой моторики

Формирование
  навыков  мышления

-Кира, подбери таблички к картинкам.

-Мира, сделай чайник и чашку.

-Мила, закрой лишний предмет.

-Вадик, раскрась чайник.

-Денис, укрась тарелку.

Кира читает, дактилирует и выполняет.

Мира дополняет детали посуды.

Мира находит и закрывает его кружочком.

Вадик раскрашивает.

Денис украшает тарелку пластилином и шелухой орехов.

Карточка с табличками.

Дока, пластилин салфетка,   яйцо
из киндер- сюрприза.

Задание «Третий лишний».

Цветные карандаши, контуры чайника

Электронный диск, пластилин, шелуха кедровых орехов
  и фисташек.

-Данил, дорисуй посуду.

-Даниил, назови посуду.

-Соня, подбери таблички к картинкам.

-Тимур, укрась чашку.

Данил дорисовывает детали чайника и чашки.

Данил называет посуду, изображённую на картинке.

Соня соотносит табличку к
  картинке.

Тимур украшает чашку пластилином и
шелухой.

Карточка с неполным изображением
чашки и чайника.

Карточка с контурами посуды.

Таблички и картинки

Контуры
  чашки, пластилин, шелуха орехов.

5.Динамическая
  пауза

-Будем играть.
-Делай также.

Дети выполняют движения вместе с воспитателем,
  изображают посуду.

6.Итог
  занятия.

-
  Занимались хорошо, думали, говорили.

Сладости
  от повара.

file_name: Урок в 1 кл по ОЗМ Сказка Гуси-лебеди.docx

alt: Бежит Маша, видит печку Съела

alt: Департамент общего образования

alt: Ножницы» «Барабан» «Ворота»Дети выполняют -Та-та-та -Тук-тук-тук 3

alt: Агата читает и выполняет

title: Конспект занятия по ОЗМ "Гуси-лебеди" (1-ый класс, слабослышащее отделение)


extracted_text:
Класс: 6
Тема: На пути к
жизненному успеху.
Тип
урока:
урок изучения нового материала с применением игровой технологии и ИКТ.
Цель
урока:
сформировать у учащихся представление о составляющих жизненного успеха, пути его
достижения
и образе жизни.

1.
Личностные: формирование ценности трудовой деятельности, способствовать
применению полученной информации в практической деятельности;
2.
Метапредметные: продолжить формирование умений обобщать, делать выводы,
согласовывать свои действия с действиями других;
а.
Образовательная – сформировать у
обучающихся представление об успехе в жизни, признании обществом заслуг людей,
отличившихся в каком-либо деле, сфере деятельности;
б.
Развивающая
– развивать
у обучающихся целеустремленность, настойчивость, трудолюбие;
в.
Воспитательная – воспитывать у
обучающихся стремление реализовать свои возможности и способности, добиться
успеха в жизни.
3.Предметные:
сформировать у учащихся представление о составляющих жизненного успеха и образа
жизни; продолжить развитие коммуникативных способностей: грамотно задавать
вопросы и отвечать на них.
Оборудование: учебник «Обществознание» 6
класс Л. Н. Боголюбова М.: Просвещение2012г., презентация, компьютер, проектор,
лист для самостоятельной работы( Приложение № 1), лист самооценки на
каждого ученика (Приложение № 2).
СТРУКТУРА УРОКА
       I.
Организационный
момент
    II.
Актуализация
опорных знаний
 III.
Изучение
нового материала
1) Что такое
жизненный успех?
2) Пути достижения
жизненного успеха? (составляющие жизненного успеха)
3) Как стать
успешным?
IV.
Обобщение
и систематизация знаний уч-ся
   V.
Итоги
урока
VI.
Домашнее
задание

ХОД УРОКА

I.
Организационный
момент.
Добрый день ребята. Я рада приветствовать
вас на уроке обществознания. Один ни кому неизвестный грек по имени Герострат
желал любыми средствами  прославиться и остаться в памяти людей. Ради этого он
пошел на преступление. Каждый из нас хочет того или нет оставляет следы в своей
жизни. Я надеюсь, что каждый из вас сегодня постарается прославиться хорошими
ответами, тем самым оставит как можно следов. Чтобы увидеть, кто больше всех
наследил на уроке, за хорошие ответы вы будете  брать себе следы.
II.
Актуализация
опорных знаний.
Проверка
домашнего задания
1.
Что
такое потребности?
2.
Какие
есть у человека потребности?
3.
Что
составляет духовный мир человека?
Вопросы
«В классе и дома» стр. 40
III.
Изучение
нового материала.
Обратите
внимание на следующее выражение «жизненный путь».
    Как вы понимаете
это выражение? Попробуем выстроить свой жизненный путь.
«Методика
мой жизненный путь»
Ø Нарисуйте на листе
бумаги стрелу, идущую вверх. Это ваша жизнь, она не имеет конца и направлена на
вверх
Ø Отметьте начало
этого пути. Это ваша дата рождения. Теперь отметьте на жизненном отрезке
возраст, в котором  вы сейчас находитесь.
Ø Теперь отметьте,
пожалуйста, желаемый  или предполагаемый возраст, в котором вы хотели бы
находиться.
Ø «Галочкой» -
отметьте значимые события прошлого.

Фактически
получается, что вы разделили свой жизненный путь на прошлое настоящее и
будущее.
Ø Нужно ли
планировать свою жизнь?
Ø Обратите внимание
на тему нашего урока и на ваш рисунок. Есть ли связь между ними?
Ø А какую цель может
сформулировать  каждый из вас для себя, изучая тему сегодняшнего урока?
Цель
нашего урока
– выяснить из чего же состоит  жизненный успех, какие есть пути его достижения.
Сегодня я приглашаю Вас к разговору, тема
которого «На пути к жизненному успеху». Откройте, пожалуйста, тетрадь,
запишите дату, тему урока.
План урока:
1)
Что
такое жизненный успех?
2)
Пути
достижения жизненного успеха? (составляющие жизненного успеха)
3)
Как
стать успешным?
Другими словами, сейчас мы с вами будем
выяснять – как стать или… быть успешным в жизни человеком!!!»

Задание «Что такое успех?»
    Сейчас закончите
фразу «Что такое успех?», выбрав одно существительное из всего многообразия.
Запишите только одно Ваше предположение. Аргументируйте Ваш выбор.
Вывод: Все мы разные и у нас разные
потребности. Для одного человека его успех – это  хорошая семья, любимая работа
и преданные друзья. Для другого – это карьера и богатство. У каждого свои
приоритеты и ценности.
    Обратите внимание
на фотографии. Визуализация наглядных материалов (фото знаменитых и успешных
людей).
Фронтальная работа:
Ø Можно ли этих
людей назвать успешными? Аргументируйте свой ответ.
Ø Какие качества
личности позволили им стать успешными?
- Владимир  Путин,  Юрий Гагарин,  Евгений
Плющенко. Люди успешные, знаменитые. Можно ли сказать, что те люди, которые не
знамениты и не богаты – не успешны? (ответы учащихся)
Вывод: Конечно, нет, все мы разные и у
нас разные потребности. Значит, и составляющие успеха у нас разные.
Ø Что, прежде всего,
необходимо, чтобы добиться успеха? (ответы учащихся)
И если цель тебе видна.
Иди, не бойся оступиться,
На то и жизнь тебе дана.
Запись в тетради: Формула успеха:
Успех = цель+
     Какая связь
существует между словами «успеть» и «успех»? (нужно стараться всё успевать,
делать вовремя и тогда непременно будет ждать успех!)
- А как вы думаете, без чего успех
невозможен? (без труда)
Давайте
вспомним пословицы о труде:
1.     Без труда не вытащишь
и рыбку из пруда.
2.     Терпенье и труд
всё перетрут.
3.     Любишь кататься –
люби и саночки возить.
Молодцы, ребята!
    Что нужно
человеку для счастливой и благополучной жизни? Мудрецы и философы во все
времена искали ответ на этот вопрос. Одни видели смысл жизни в удовольствиях:
ведь это первое к чему тянется человек, без этого нельзя представить его
счастливым. Другие предлагали ограничиться лишь удовлетворением самых
необходимых потребностей (в еде, сне), а счастье видели в самом человеке, в его
внутреннем мире.
    И в
доказательство этого вы сейчас прочитаете рубрику «Путешествие в прошлое»
стр. 41 и ответите на вопрос: как учил жить Диоген? В чём
он видел богатство человека? (движение, труд, свобода), его талант? (малые
потребности), цель жизни? (развитие и укрепление силы тела и духа).

Давайте
вспомним, труд – это? (ответы учащихся). Определение труда  написать на слайде,
выделив часть «для удовлетворения своих потребностей» Значит, какие
составляющие стоит добавить к формуле успеха?
Запись в тетради: Успех = цель +  труд
+состояние удовлетворения от труда
Ø А когда для
человека работа в радость? (когда ему нравится эта работа)
Ø Обратимся к
учебнику и проверим правильность ваших суждений.
Ø Прочтите материал
на (с.42) Готовимся выбирать профессию. Вывод:  правильный выбор –
это тоже составляющая успеха. Давайте продолжим записывать формулу успеха.
Запись в тетради: Успех = цель + труд +
состояния удовлетворения от труда +  правильный выбор
- Напомните, мне, пожалуйста, определение
слова «человек».
- А что это значит: Человек – существо
биосоциальное?
- Как нам известно из предыдущих тем,
человек - существо общественное, поэтому закономерно, что успеху, как правило,
способствует общество, в котором живёт индивид.
- Кто,  на ваш взгляд, помогает вам
достичь  успеха на данном этапе  вашего развития? (предполагаемые ответы
учащихся).
-Человек, который имеет любимую работу и
делает успехи или имеет почитателей своего таланта, без домашнего очага не
может быть полностью доволен жизнью. Только семейное благополучие может сделать
человека по-настоящему счастливым. И такие люди свой жизненный успех связывают
с теплотой, зарядом положительной энергии, получаемой в кругу семьи.
-  В связи с этим, что стоит добавить в
формулу успеха?
Запись в тетради: Успех = цель + труд +
состояния удовлетворения от труда +  правильный выбор + понимание и поддержка
близких людей.
    Посмотрите на
формулу успеха и сформулируйте определение слова «УСПЕХ».
Успех – это
осуществление намеченной цели и состояние удовлетворения, счастья от этого,
понимание и поддержка окружающих. (записать в тетрадь)
Физкультминутка:
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Мы руки поднимаем,
И руки опускаем.
Понянулись высоко
и вдохнули глубоко.
Мы наши пальцы разомнем,
И вновь писать начнем.
IV.
Обобщение
и систематизация знаний уч-ся
Ребята заполните листы для самостоятельной работы.

Лист для
самостоятельной работы
Дорисуйте стрелки на схеме.
Красным цветом обозначь наиболее важные связи, синим – менее важные, чёрным –
те, что мешают на пути к успеху.

               Настойчивость
Требовательность                          Трудолюбие

Неуступчивость                          Удача                                Целеустремлённость

Путь к успеху

Честность                               Умение
Желание

           сочувствовать                  узнавать новое

Тактичность                       Усердие
Напористость

1.      Какие
качества личности Вы отметили как наиболее важные и почему?
2.      Какие
качества личности, на Ваш взгляд, мешают на пути к успеху? Аргументируйте свой
ответ.
Лист
для самостоятельной работы
Используя уже имеющиеся буквы, разгадай
кроссворд, в котором зашифрованы качества личности, необходимые для достижения
успеха

Т

Е

П

О

Т

А

Т

Т

Р

И

Х

А

Т

V.
Итоги
урока
Учитель
обращает внимание ребят на листы самооценки и предлагает их заполнить.
Самооценка
обучающихся
1.
Чему я научился на уроке?________________________________
2.
Что осталось непонятным?_____________________________
3.Какую
роль я выполнял (а) на уроке: слушателя, участника обсуждения главных вопросов
темы (нужное подчеркнуть).
4. Запишите количество ваших
«следов»_____________________
5.
Моя оценка за урок _____

У
каждого из нас свой жизненный путь, своя дорога – длиною в жизнь. И только от
нас с вами зависит – какой она будет: интересной, насыщенной, продуктивной или
скучной и бессмысленной.

А вам, друзья,
хочу сказать:
"Себе ведь
надо доверять,
И сильно верить в
свой успех,
И добрым другом
быть для всех.

Идите, думайте,
дерзайте.
И о мечте не
забывайте.
Мечта, как птица,
сквозь года.
К успеху путь
найдет всегда!
VI.
Домашнее
задание
В дневниках
запишите домашнее задание:
Параграф 5,читать;
сочинение на
тему «Мой жизненный путь» или  ответьте на следующие вопросы:
1) Чего я хочу
достигнуть в жизни?
2) Как я это
планирую сделать?
3) Какие знания
мне понадобятся?
4) Какие качества
необходимо в себе развивать?

Лист для самостоятельной работы
Дорисуйте
стрелки на схеме. Красным цветом обозначь наиболее важные связи, синим – менее
важные, чёрным – те, что мешают на пути к успеху.

Настойчивость               Требовательность
Трудолюбие

Неуступчивость                          Удача
Целеустремлённость

            Путь к успеху

Честность                               Умение
Желание

сочувствовать                  узнавать новое

                      Тактичность
Усердие                                Напористость

1.
Какие качества личности Вы
отметили как наиболее важные и почему?
2.
Какие качества личности, на Ваш
взгляд, мешают на пути к успеху? Аргументируйте свой ответ.

Лист для самостоятельной работы
Используя уже
имеющиеся буквы, разгадай кроссворд, в котором зашифрованы качества личности,
необходимые для достижения успеха.

Т

Е

П

О

Б

С

Т

А

Т

Т

Р

И

Х

А

Т

Р

                                        Лист самооценки

Самооценка обучающихся
1. Чему я научился на
уроке?________________________________
2. Что осталось
непонятным?_____________________________
3.Какую роль я выполнял (а) на уроке:
слушателя, участника обсуждения главных вопросов темы (нужное подчеркнуть).
4. Запишите
количество ваших «следов»_____________________
5. Моя оценка за урок _____

Лист самооценки
Самооценка
обучающихся
1.
Чему я научился на уроке?________________________________
2.
Что осталось непонятным?_____________________________
3.Какую
роль я выполнял (а) на уроке: слушателя, участника обсуждения главных вопросов
темы (нужное подчеркнуть).
4. Запишите количество ваших
«следов»_____________________

5. Моя оценка за урок _____

Лист самооценки

Самооценка обучающихся
1. Чему я научился на уроке?________________________________
2. Что осталось
непонятным?_____________________________
3.Какую роль я выполнял (а) на уроке:
слушателя, участника обсуждения главных вопросов темы (нужное подчеркнуть).
4. Запишите
количество ваших «следов»_____________________
5. Моя оценка за урок _____

Лист самооценки
Самооценка
обучающихся
1.
Чему я научился на уроке?________________________________
2.
Что осталось непонятным?_____________________________
3.Какую
роль я выполнял (а) на уроке: слушателя, участника обсуждения главных вопросов
темы (нужное подчеркнуть).
4. Запишите количество ваших
«следов»_____________________
5.
Моя оценка за урок _____

Лист самооценки
Самооценка
обучающихся
1.
Чему я научился на уроке?________________________________
2.
Что осталось непонятным?_____________________________
3.Какую
роль я выполнял (а) на уроке: слушателя, участника обсуждения главных вопросов
темы (нужное подчеркнуть).
4. Запишите количество ваших
«следов»_____________________
5.
Моя оценка за урок _____

Лист самооценки
Самооценка
обучающихся
1.
Чему я научился на уроке?________________________________
2.
Что осталось непонятным?_____________________________
3.Какую
роль я выполнял (а) на уроке: слушателя, участника обсуждения главных вопросов
темы (нужное подчеркнуть).
4. Запишите количество ваших
«следов»_____________________
5.
Моя оценка за урок _____
Лист самооценки
Самооценка
обучающихся
1.
Чему я научился на уроке?________________________________
2.
Что осталось непонятным?_____________________________
3.Какую
роль я выполнял (а) на уроке: слушателя, участника обсуждения главных вопросов
темы (нужное подчеркнуть).
4. Запишите количество ваших
«следов»_____________________
5.
Моя оценка за урок _____

file_name: 6 На пути к жизненому успеху.docx

alt: Проверка домашнего задания 1

alt: Вывод : Все мы разные и у нас разные потребности

alt: Лист для самостоятельной работы

alt: Лист для самостоятельной работы

обществознание

group: Дисциплины

title: На пути к жизненному успеху


extracted_text:
ҚАЗАҚСТАН
РЕСПУБЛИКАСЫ

БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ
МИНИСТРЛІГІ

ҰЛТТЫҚ ТЕСТІЛЕУ
ОРТАЛЫҒЫ

СҰРАҚ КІТАПШАСЫ

1612 -
НҰСҚА

Аты-жөні
___________________________________________________________

Қала
(Облыс) _______________________________________________________

Аудан
______________________________________________________________

Мектеп
______________________________Сынып _________________________

Талапкердің қолы
_____________________

2017

БИОЛОГИЯ

Нұсқау: «Сізге берілген бес жауап
  нұсқасындағы бір дұрыс жауапты таңдауға
  арналған тапсырмалар беріледі. Таңдаған жауапты жауап
  парағындағы берілген пәнге сәйкес орынға, дөңгелекшені
  толық бояу арқылы белгілеу қажет».
 1. Жұмыртқа ақуызына ұқсас
  мөлдір, желім тәрізді қоймалжың тірі зат
A) вакуоль
B) ядрошық
C) ядро
D) цитоплазма
E) пластид

 2. Күрделігүлділер тұқымдасына
  жататын малазықтық дақыл
A) түйетікен
B) итошаған
C) бөрігүл
D) жералмұрт
E) қаулен

 3. Сабақтың қызметі
A) суды буландырады
B) тұқым
  түзеді
C) өсімдіктің
  жер асты мүшесі
D) су
  мен заттарды сіңіреді
E) жапырақ,
  гүл бекиді

 4. Қарапайым жәндіктердің түрлерін
  ашқан  ғалым
A) И.И.Мечников
B) А.Левенгук
C) Дж.Гарсси
D) Ч.Дарвин
E) Ш.Лаверан

 5. Балықтардың бүйір сызығы
A) Денесін
  қалыпты ұстауға көмектеседі
B) Дене
  тепе-теңдігін сақтайды
C) Су
  ағысының күшін, бағытын, тербелісін, кедергілерді
  сезеді
D) Жылдам
  жүзу әрекеттерін реттейді
E) Жан-жағына
  бұрылады

 6. Қандауыршаның жүйке
  түтігінің орналасуы
A) Құрсақ
  жағында
B) Басында
C) Желінің
  үстіңгі жағында
D) Ішек
  астында
E) Желінің
  астында

 7. Адам организміндегі қанның жалпы
  қалыпты мөлшері
A) 4,5
  -5л
B) 2,2
  л-3,2
C) 7,8
  л-10л
D) 7
  -9л
E) 7,1
  л-8,1

 8. Сипап сезу мүшесі
A) құлақ
B) тіл
C) тері
D) мұрын
E) көз

 9. Тұқымқуалау өзгергіштігінің
  гоммологиялық қатарлар заңын ашқан ғалым
A) К.Линней
B) Ч.Дарвин

C) Г.Мендель
D) Н.И.Вавилов
E) И.Мечников

10. Озон қабатының қызметі
A) ультракүлгін
  сәулелерден қорғайды
B) биомассаны
  құрайды
C) тірі
  организмдердің шоғырланған мекені
D) топырақ
  қабатын түзеді
E) биогенді
  заттарды түзеді

11. Саңырауқұлақтар дүниесін
  зерттейді
A) Цитология
B) Зоология
C) Микология
D) Физиология
E) Генетика

12. Күйіс қайтармайтын
  жұптұяқтылар
A) құлан
B) түзат
C) бегемот
D) керік
E) тарпан

13. Жасушасында хлоропластары болатын қарапайым
A) лейшмания
B) амеба
C) арцелла
D) вольвокс
E) кірпікшелі
  кебісше

14. Кеңірдек қабырғасының
  қабысып қалуына кедергі келтіреді
A) дыбыс
  саңылауы
B) көмекей
  шодыры
C) көмей
  қақпақшығы
D) альвеолалар
E) жартылай
  сақиналы шеміршек

15. Сыртқы құлақты
  ортаңғы құлақтан бөліп тұрады
A) құлақ
  қалқаны
B) есту
  түтігі
C) сыртқы
  есту жолы
D) дабыл
  жарғағы
E) есту
  сүйекшелері

16. Саңырауқұлақтардың
  өздігінен дүниеге келуі туралы тұжырымдаманы
  ұсынған ғалым:
A) Ж. Б. Ламарк
B) Л. Пастер
C) А. Левенгук
D) Р. Гук
E) К. Линней

17. А.И.Опарин тұжырымдамасын дамытқан
  ағылшын биологі
A) Г.Рихтер
B) Дж.Холдейн
C) Ф.Реди
D) Л.Пастер
E) Ж.Кювье

18. Шықшыт сілекей безінің өзегі ашылады
A) өт
  қабына
B) тіл
  астына
C) ұртқа
D) қарынға
E) ұлтабарға

19. Жарық сәулесінің сынуы торлы
  қабықтың сыртында қиылысады
A) қырақтылық
B) көз
  қарығуы
C) ақшам
  соқыр
D) дальтонизм
E) сығырлық

20. Неміс ғалымы Г.Рихтер ұсынған теория
A) виталистік
B) панспермия
C) абиогенез
D) креационизм
E) мәңгілік

Нұсқау: «Сізге бір немесе бірнеше дұрыс жауабы
  бар тапсырмалар беріледі. Таңдаған жауапты жауап
  парағындағы берілген пәнге сәйкес орынға,
  дөңгелекшені толық бояу арқылы белгілеу қажет».
21. Сабақтың қабық қабаттары:
A) жылдық
  шеңбер
B) тін
C) сүрек
D) өзек
E) орталық
  бөлім
F) өң
G) тоз
H) камбий

22. Қауашақ жемісті өсімдіктер:
A) шомыр,
  шалқан
B) сасық
  меңдуана, сүттіген
C) арпа,
  бидай, тары
D) меңдуана
E) үйеңкі,
  шегіршін, қайың
F) асбұршақ,
  беде
G) шегіргүл,
  қызғалдақ
H) бақбақ,
  күнбағыс

23. Денесінде бақалшақ болатын қарапайым:
A) кебісше
B) лямблия
C) сувойка
D) трипаносома
E) балантидий
F) арцелла
G) бодо
H) амеба протей

24. Құйрықсыздар отрядына жатады:
A) саламандра
B) тритон
C) құртпошым
D) хамелеон
E) құрбақа
F) гаттерия
G) бақа
H) бақатіс

25. Ауыз қуысындағы сілекей бездері:
A) ерін
B) тіс
C) жақ
  асты
D) шықшыт
E) эмаль
F) тіл
  асты
G) тіл
H) дентин

26. Терінің эпидермис қабаты:
A) қор зат
  жиналады
B) май
  бездері орналасқан
C) қара
  – қызыл түсті түйінді
D) нағыз
  тері қабаты
E) мүйізгек
F) түрі
  өзгерген тері
G) жалпақ
  эпителийі
H) энергия
  қоры

27. Асқорыту ферменттері:
A) холин
B) липаза
C) пепсин
D) сілекей
E) амилаза
F) нуклеаза
G) билирубин
H) ферментаза

28. Хлоропластың құрылысына кірмейді :
A) матрикс
B) строма
C) криста
D) каротиноидтер
E) тилакоид
F) грана
G) хлорофил
H) мембрана

29. Нейрула сатысы кезінде эктодерма қабатынан дамиды:
A) зәр
  шығару жүйесі
B) бокал
  тәрізді екі көз
C) асқорыту
  жүйесі
D) тыныс
  алу жүйесі
E) тірек-қимыл
  жүйесі
F) тері
G) есту
  және иіс сезу мүшелері
H) қанайналым
  жүйесі

30. Аллельді емес гендердің өзара
  әрекеттесу түрлері :
A) гендердің
  тіркесуі
B) көпаллельдік
C) кроссинговер
D) аутбридинг
E) конъюгация
F) комплементарлық
G) генетикалық
  карта
H) эпистаз

 БИОЛОГИЯ
 ПӘНІНЕН СЫНАҚ АЯҚТАЛДЫ

file_name: убт биология 1612.docx

alt: АЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ

alt: БИОЛОГИЯ Нұсқау : «Сізге берілген бес жауап нұсқасындағы бір дұрыс жауапты таңдауға арналған тапсырмалар беріледі

alt: Нұсқау : «Сізге бір немесе бірнеше дұрыс жауабы бар тапсырмалар беріледі

alt: Ауыз қуысындағы сілекей бездері:

intro: ҰБТ ге дайындық үшінҰБТ ге дайындық үшінҰБТ ге дайындық үшінҰБТ ге дайындық үшінҰБТ ге дайындық үшінҰБТ ге дайындық үшінҰБТ ге дайындық үшінҰБТ ге дайындық үшінҰБТ ге дайындық үшінҰБТ ге дайындық үшінҰБТ ге дайындық үшінҰБТ ге дайындық үшінҰБТ ге дайындық үшінҰБТ ге дайындық үшінҰБТ ге дайындық үшінҰБТ ге дайындық үшінҰБТ ге дайындық үшінҰБТ ге дайындық үшінҰБТ ге дайындық үшінҰБТ ге дайындық үшінҰБТ ге дайындық үшінҰБТ ге дайындық үшінҰБТ ге дайындық үшінҰБТ ге дайындық үшінҰБТ ге дайындық үшінҰБТ ге дайындық үшінҰБТ ге дайындық үшінҰБТ ге дайындық үшін

title: тест 11 сынып