extracted_text:
Қысқа
мерзімді сабақ жоспары

5-бөлім:
  Дала жарысы /кросс/
  және гимнастика

Мектеп: Ж.
  Қалдығараев атындағы жалпы білім беретін мектеп КММ

Күні:
  11.02.22ж

Мұғалім:
  Култумбаев
  Есен

Сынып:
  5 «ғ»
Сабақ:
  60

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың
  тақырыбы:

Спорттық
  ойындар.
Допты
  жоғарыдан алып беру, төменнен қабылдау

Оқу
  бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

5.3.3.1
  түрлі дене жүктемелерінің арасындағы
  айырмашылықты және олардың ағзаға тигізетін
  әсерін сыртқы белгілеріне қарап анықтай білу

Сабақтың
  мақсаты:

 Оқушылардың
  барлығы орындай алады:
 Дене
  жаттығулары кезіндегі сақталатын қауіпсіздік
  мәселелері бойынша хабардар бола алады.
 Оқушылардың
  көпшілігі орындай алады:
 Дене
  қыздырыну және қалпына келтіру жаттығуларын орындау
  кезіндегі жаттығу жасау компоненттерін біледі және түсіне
  алады.
 Оқушылардың
  кейбірі орындай алады:
 Денсаулықты
  сақтау маңыздылығын түсіне отырып оны
  басқаларына түсіндіре алады, көшбасшылық дағдыларын
  біледі.

Бағалау
  критерийлері

Жеке,
  жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады.

Сабақ
  жоспары

Сабақтың
  кезеңі

Педагогтың
  әрекеті

Оқушының
  әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың
  басы
15 мин

 Дайындық
  бөлімі:
Оқушыларды
  қатарға тұрғызу. Сәлемдесу.
Ø  Оқушылардың
  спорттық киімдеріне назар аудару.
Ø  Сабақтың
  тақырыбы және мақсатымен таныстыру.
Ø  Бағалау
  критерийлерін анықтау.
Ø  Қауіпсіздік
  ережелерін ескерту.
«Шаттық
  щеңбері»
Оқушылар
  бір-біріне бүгінгі күнге тілек айту.
Саптық
  жаттығулар:
-«оңға»,
  «солға», «айнал».
Жүру
  жаттығулары:
-
  қол алда, аяқтың ұшымен жүру,
-
  қол белде, өкшемен жүру,
-
  қол желкеде, жартылай отырып жүру,
-
  қол белде, толық отырып жүру.
Жүгіру
  жаттығулары:
-
  қол алда, аяқты алға сермей жүгіру,
-
  қол артта, аяқты артқа қайшылап жүгіру,
-
  қолды шынтақтан сермеп, оң йықпен алға
  жүгіру,
-
  артпен сол йықтан алға қарап жүгіру,
Жалпы
  дамыту жаттығулары:
Тыныс
  жолдарын қалпына келтіру,

Оқушылар
  қатарда түзу тұрып, сапта тұру ережелеріне мән
  береді. Оқушылар сабақтың тақырыбы мен мақсатын
  мұқият тыңдайды.

Денені
  қыздыруға арналған жүру, жүгіру кезіндегі
  жаттығуларын толықтай орындайды.

ҚБ:

қошемет
  сөздер

ҚБ

Жарайсың
    !!!

ü

Жақсы
    !!!

ü

Керемет!!!

ü

Әрбір
  жаттығу үшін бос кеңістік,

Презентация:
https://ppt-online.org/215033

Сабақтың
  ортасы
25
  мин

 Белсенді
  оқыту әдісі:
«Миға
  шабуыл»
1.
  Дене жүктемелерінің ағзаға әсері қандай?
2.
  Жаттығуларды жасау кезінде қандай
  қимыл-қозғалыс реттілігі орындалады?
3.
  Дене қыздырыну жаттығуларын қай мезгілде орындаған
  жөн?

Допты
  ойынға қосу, жоғарыдан және төменнен
  қабылдау, алып беру туралы түсіндіру. Қозғалыс
  қимылдарын, ойын техникасын жетілдіру жаттығуларын жасату.

 Арнайы
  дамыту жаттығуларын орындау:
1.Оқушыларды
  екі топқа бөлу, бірінші топ допты жоғарыдан алып береді,
  екінші топ жоғарыдан қабылдау арқылы допты бірінші
  қатардағы екінші тұрған оқушыға алып
  береді. Жаттығу оқушылар допты толық алып беріп,
  қабылдап алғанша жалғасады.

2.оқушылар
  бір біріне қарама қарсы сапқа тұрады. Бірінші
  топтағы оқушы допты жерге ұрып, екінші топтағы оқушыға
  алып береді. Екінші топтағы оқушы допты екі қолмен
  жоғарыдан қабылдау арқылы бірінші топтағы екінші
  оқушыға алып береді, бірінші топтағы екінші оқушы
  допты ұстап алып, екінші топтағы екінші оқушыға жерге
  ұрып алып беруді қайталайды. Өз кезегінде ол оқушы
  допты екі қолмен төменнен қабылдап, бірінші топтағы
  үшінші оқушыға алып береді.

Бой
  қыздырыну және қалпына келтіру жаттығуларын орындау
  нәтижесіне қарай, оқушылар бір-бірлерін бағалайды.

Оқушылар
  түзетуші комментарийлер бере отырып, жаттығуды орындаудың
  әрбір реттілігінде бір-бірін бақылайды.

Денені
  қыздыру және қалпына келтіру жаттығулары кезінде
  қауіпсіздік техникасы талаптарын сақтайды.

Допты
  ойынға қосу, жоғарыдан, төменнен алып беру,
  алаңдағы қозғалыстар, тіркемелі, жанама
  қадамдар жасауды меңгереді.

  Дескриптор:
-
  дене қыздырыну және қалпына келтіру жаттығулары
  кезінде қауіпсіздік ережелерін біледі;
-
  жаттығуларды орындау реттілігін сақтайды;

ҚБ:
  бір
  бірін бағалау
«Шапалақ»
  әдісімен бағалау

Бүгінгі
  сабақта өтілген түрлі дене жүктемелерін, игерген
  білімдерін бағалайды.

Әрбір
  жаттығу үшін бос кеңістік, ысқырық, секундомер.

Дереккөздер:

:

Сабақтың
  соңы
5
  мин

Сабақты
  қорытындылау
Кері
  байланыс,
«Білем»
  бағанына
  осы сабақ алдында білетіндерін жазу.
«Білдім»-
  бүгінгі
  сабақта не білгендерін, үйренгендерін жазу.
«Білгім
  келеді»- келесі сабақта қандай нәрсе
  үйренгісі келетіндерін жазу.

    «БББ» кері байланыс парағы

білем

білдім

білгім келеді

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Рефлексия:
-
  нені білемін, нені түсіндім
-
  не түсініксіз болды
-
  немен міндетті түрде жұмыс жасау керек
Үйге
  тапсырма.

Оқушы
  қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған
  мәселелер бойынша сұрақ қояды.
Сабақ
  басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.

ҚБ:
  «Бас
  бармақ» арқылы бағалау

Үлкен
  бос кеңістік, секундомер.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Спорттық ойындар жоғарыдан - 142 5 60 копия (3).docx

alt: Дала жарысы / кросс/ және гимнастика

intro: Допты ойынға қосу,  жоғарыдан және төменнен қабылдау, алып беру туралы түсінік беру. Ойын техникасын жетілдіру


extracted_text:
Решение задач на определение работы и
внутренней энергии идеального газа при изопроцессах.

Решение задач:

№1. На рисунке приведен график зависимости
температуры твердого тела от отданного им количества теплоты.

Масса тела 4 кг.
Какова удельная теплоемкость вещества этого тела?
1)              2)                 3)
4)

№2. При переходе из состояния 1 в состояние
3 газ совершает работу

1) 2 кДж                       2) 4 кДж
3) 6 кДж                    4) 8 кДж

№3. При переходе из состояния 1 в состояние
3 газ совершает работу

1) 2 кДж                 2) 4 кДж                   3)
6 кДж                     4) 8 кДж

№4. При переходе из состояния 1 в состояние
3 газ совершает работу

1) 2 кДж                   2) 4 кДж
3) 6 кДж                  4) 8 кДж

A 9 № 905. Зависимость температуры 0,2 кг
первоначально газообразного вещества от количества выделенной
им теплоты представлена на рисунке.

Какова удельная теплота
парообразования этого вещества? Рассматриваемый процесс идет при
постоянном давлении.
1)
2)                          3)                        4)

A 9 № 922. Твердое вещество нагревалось в сосуде.
В таблице приведены результаты измерений его температуры с течением
времени.

Время, мин.

0

5

10

15

20

25

30

35

 Температура,

25

55

85

115

115

115

125

135

Через 22 минуты после начала
измерений в сосуде находилось вещество
1) только в твердом состоянии
2) только в жидком состоянии
3) и в жидком, и в твердом состоянии
4) и в жидком, и в газообразном состоянии

A 9 № 923. Твердое вещество медленно нагревалось
в сосуде. В таблице приведены результаты измерений его температуры
с течением времени.

Время, мин.

0

5

10

15

20

25

30

35

 Температура,

25

55

85

115

115

115

125

135

Через 34 минуты после начала
измерений в сосуде находилось вещество
1) только в твердом состоянии
2) только в жидком состоянии
3) и в жидком, и в твердом состоянии
4) и в жидком, и в газообразном состоянии

A 9 № 1037. На рисунке показан график зависимости
температуры Т вещества от времени t.

В начальный момент времени
вещество находилось в кристаллическом состоянии. Какая из точек соответствует
началу процесса плавления вещества?
1) 5                     2) 2                      3)
3                             4) 6

A 9 № 1226. На рисунке представлен график зависимости
температуры Т воды массой m от времени t при осуществлении теплоотвода с
постоянной мощностью Р.

В момент времени  вода находилась в газообразном
состоянии. Какое из приведенных ниже выражений определяет удельную
теплоту кристаллизации воды по результатам этого опыта?
1)
                      2)
3)
4)

A 9 № 3329.  Четыре металлических бруска положили
вплотную друг к Другу, как показано на рисунке. Стрелки указывают направление
теплопередачи от бруска к бруску. Температуры брусков в данный момент
100 °С, 80 °С, 60 °С, 40 °С. Температуру 60 °С имеет брусок

1) A                              2) B
3) C                         4) D

A 9 № 3403.  На рисунке изображено четыре бруска.
Стрелки показывают направление теплопередачи от одного бруска к
другому. Самую высокую температуру имеет брусок

1) 1                       2) 2                   3)
3                 4) 4

A 10 № 1032. При переходе из состояния 1 в состояние
3 газ совершает работу

1) 2 кДж                      2)
4 кДж                       3) 6 кДж                         4)
8 кДж

A 10 № 1108. На рисунке показано, как менялось
давление идеального газа в зависимости от его объема при переходе
из состояния 1 в состояние 2, а затем в состояние 3.

Каково отношение работ
газа  на
этих двух отрезках P—V-диаграммы?

1) 6                                  2) 2                             3)
3                               4) 4

A 10 № 1204. Какую работу совершает газ при переходе
из состояния 1 в состояние 3?

1) 10 кДж                      2)
20 кДж                        3) 30 кДж                          4)
40 кДж

A 10 № 1230. На рисунке представлен график зависимости
температуры Т воды массой m от времени t при осуществлении теплоотвода с
постоянной мощностью P.

В момент времени  вода находилась в газообразном
состоянии. Какое из приведенных ниже выражений определяет удельную
теплоемкость жидкой воды по результатам этого опыта?
1)
2)
3)
4)

A 10 № 4488.  На рисунке представлен график цикла,
проведённого с одноатомным идеальным газом. На каком из участков внутренняя
энергия газа уменьшалась? Количество вещества газа постоянно.

1) DA
2) АВ
    3) CD
4) ВС

A 10 № 4733.  На рисунке приведён цикл, осуществляемый
с идеальным газом. Работа не совершается на участке

1) AB
2) BC
3) CD
4) DA

A 10 № 4873.  На рисунке приведён цикл, осуществляемый
с идеальным газом. Работа не совершается на участке

1) AB
2) BC
3) CD
4) DA

file_name: Физика_10 класс_рус_раздаточный материал_1.docx

alt: Дж 2) 4 кДж 3) 6 кДж 4) 8 кДж №4


extracted_text:
Спецификация

 Назначение
работы: контроль усвоения предметных
и (или) метапредметных результатов образования, установление их соответствия
планируемым результатам освоения основной образовательной программы
соответствующего уровня образования в 8 классе.

Документы, определяющие содержание итоговой
контрольной работы.
1.
Федеральный
государственный стандарт основного общего образования утверждённый Минобрнауки
России №1897 от 17 декабря 2010 г  с изменениями приказ
Минобрнауки от 29.12.2014 г №1644, от 31 декабря 2015 года № 1577.
2.
Основная
общеобразовательная программа основного общего образования МОУ «Крутоярская  СОШ»
в части планируемых результатов по предмету и формирования УУД.
3.
Рабочая программа по
английскому языку 8 класс,утверждённая
приказом №49 от 08.09.2020 по МОУ «Крутоярская СОШ»
4.
Английский язык Учебник для 8
класса общеобразовательных организаций / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К.
Макбет — М.: ООО «Русское слово — учебник»:, 2014.
 Структура и содержание работы.

Объектами контроля выступают
дидактические единицы знаний итребования к формированию универсальных учебных
действий(умений), закрепленных в образовательном стандарте.
Задания различаются по форме
и уровню сложности, который определяется способом познавательной деятельности,
необходимымдля выполнения задания.
Задания повышенного и
высокого уровней сложности, в отличие отбазовых, предполагает более сложную
комплексную по своему характеру познавательную деятельность.
Задания  по своему типу
аналогичны заданиям ОГЭ и ЕГЭ.
Это позволяет обеспечить
преемственность промежуточной аттестации с государственной итоговой
аттестацией.
При разработке учитываются
возрастные особенности обучающихся, уровень развития их познавательной
активности, объем ихарактер предъявляемого им учебного содержания по предмету.
Универсальные учебные
действия проверяются при помощи заданий, использующих контекст учебного
предмета, а также анализразнообразных ситуаций практико-ориентированного
характера.
Для проведения контроля
разработан 1 вариант, построенные по единому плану.

Часть 1 состоит из 8 заданий с выбором ответов
(лексика), часть 2 содержит 10заданий свыбором ответов (грамматика),
часть 3 содержит 10 заданий с выбором ответов (грамматика), часть 4
содержит 5 заданий с развернутым ответом (чтение), часть 5 содержит 4 ответа
(письмо)

Кодификатор

Код блока

Код контролируемого элемента

Элементы содержания, проверяемые в контрольной
  работе

1

1.3

Чтение

1.3.1

Читать несложные
  аутентичные адаптированные тексты разных жанров с полным и точным пониманием
  содержания.

1.3.2.

Читать текст с
  выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/
  поисковое чтение)

1.3.5

Выделять главные факты,
  опуская второстепенные

1.3.7

Использовать различные
  приемы смысловой переработки
текста: языковую догадку,
  анализ.

2

2.3

Грамматика

2.3.16

Распознавать и употреблять
  в речи глаголы в следующих
формах страдательного залога: Present Simple Passive, Future
Simple
  Passive, Past Simple Passive

2.3.19

Распознавать и употреблять в речи различные
  грамматические средства для выражения будущего времени: SimpleFuture, to be going
  to, PresentContinuous

2.3.25

Распознавать и употреблять в речи наречия в
  положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также наречия,
  выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little

2.4

 Лексика

2.4.1

Распознавать и употреблять
  в речи лексические единицы,
обслуживающие ситуации в
  рамках тематики
основной школы

Распределение заданий по её
частям с учетом максимального первичного балла за выполнение каждой части
работы дается в таблице:

№

Часть
работы

Количество
заданий

Max первичный
балл

Процент
max первичного
балла

Тип заданий

1

Часть 1

8

8

22

С выбором
ответа (ВО)

2

Часть 2

10

10

27

С выбором
ответа (ВО)

3

Часть 3

10

10

27

С выбором
ответа (ВО)

4

Часть 4

5

5

14

С развернутым ответом(РО)

5

Часть 5

4

4

10

С кратким
Ответом (КО)

Итого

37

37

100

Общий план контрольно-измерительных материалов:

№ задания

Тип задания
(ВО, КО, РО)

Уровень сложности задания(базовый Б, повышенный П,
  высокий В

Проверяемые элементы содержания

Проверяемые умения и способы деятельности

Max балл за выполнение задания

Примерное время выполнения задания (мин)

1

во

Б

лексика

Умение правильно определить слово по контексту

8

5

2

во

Б

грамматика

Умение правильно выбрать грамматическую форму

10

5

3

во

Б

грамматика

Умение правильно выбрать грамматическую форму

10

10

4

ро

П

чтение

Умение понимать содержание текста

5

10

5

ко

П

письмо

Умение писать письмо

4

10

Всего заданий - 37; из них
По типу заданий: с ВО 28, с КО – 4 , с РО - 5;
По уровню сложности: Б - 28, П - 9, В -0;
Максимальный первичный балл 37
Общее время выполнения работы 40минут

Распределение заданий по уровням сложности

По уровню сложности задания распределяются по трем
уровням:
Базовый уровень – 70 % от общего объема работы;
Повышенный уровень – 30 % от общего объема работы;
Распределение заданий по уровню сложности представлены
в таб-
лице:

Уровень
сложности заданий

Количество
заданий

Maxпервич-
ный балл

Процент max
первичного
балла

Базовый

28

28

76%

Повышенный

9

9

24%

Высокий

0

Итого

37

37

100

3.      Система оценивания
Правильно выполненная
работа оценивается 5 баллами.
Каждое правильно
выполненное задание оценивается 1 баллом.
Задание считается
выполненным верно, если обучающийся записал номер правильного ответа. Задание
считается невыполненным вследующих случаях:
• записан номер
неправильного ответа;
• записаны номера двух и
более ответов, даже если среди них указан и номер правильного ответа;
• номер ответа не записан.
Задания части 4 оцениваются
в зависимости от полноты и правильности ответа.
На основе
баллов, выставленных за выполнение всех заданий работы, подсчитывается общий
балл, который переводится в отметку попятибалльной шкале

Для обучающихся с ОВЗ
(ЗПР) первичный балл снижен на 20%.

Итоговая контрольная работа по английскому языку 8
класс

Vocabulary

1.  Circle the correct
alternatives.
1 Jenny is worried / worrying about
walking home late at night.
2A
person who doesn`t share things is  mean/generous.
3The woman put on/took off her jacket and
gave it to the waiter.
4My brother scores/makes a lot of goals
when he plays football.
5  Parachuting is very excited / exciting.
6Every year my sister wins/does a prize
for singing.
7  Heturned on/turned off the
television and went to bed.
8  We
lost the match 10-0 - it was very embarrassed / embarrassing.

Grammar
2. Circle the correct alternatives.
Andy How (1) many / much / any people
went to the meeting at school?
Sophie Well, there (2)
are / was / were about forty people there. In
fact, Room 6 wasn’t (3) big enough / enough
big / biggest, so we moved to Room 12. It’s (4)
bigger / more big / biger than Room 6.
Andy Did (5) some / much / any teachers
go to the meeting?
Sophie Yes, they did. Mr Smith told us about the football
team. They are (6) more good / better / gooder than
last year. In fact, they are the (7)
most / much / more successful team in the school’s
championship. However, he said that the basketball team lost too (8) a
lot of / much / many matches last year. The other
teams in the championship were (9) luckyer / more
lucky / luckier than our team, but our team lost (10)
any / some / much matches because they played
badly.

3.
Circlethecorrectalternatives.
1.
 Stella has ever / never been
to the USA.
2.
My new bike is better/the
best than my old bike.
3.
 Tim has since / just lost
his wallet.
4.
I never have/have never lived
in Australia.
5.
They are richer/the
richest people in the area.
6.
 They have worked at our company for / since the
end of August.
7.
Sam is playing golf at
the moment/every day.
8.
Jenny isn`t
liking/doesn`t like sport.
9.
Have you ever / just broken
your leg?
10.
Yesterday I went/have
gone shopping with my brother.

Reading
4.
Read the text and
answer the questions.

Michael Phelps is probably the greatest
Olympic swimmer in history. He won six gold medals in the
2004 Olympics, and then in the Olympic Carnes at Beijing, in
2008, he won another eight gold medals and broke five world records.

How does he do it? Well, Phelps' biggest
secret is that he eats a huge amount of food every day.

In fact, you won't believe how much
he eats! He eats so much that it is almost impossible for
an ordinary person to eat the same quantity. We
know because one of our reporters, Joe Finch, tried to eat
Michael Phelps' breakfast. First, he ate a bowl of
cereal, which was much smaller than the one Phelps eats. Then he had a big
sandwich which was made of white bread and butter, with a fried egg and
tomatoes inside. Phelps usually eats three of these! Then he ate a five-egg
omelette. Our reporter could only eat half of it. And finally he had a piece of
toast and two chocolate pancakes. Unbelievably, Michael Phelps eats three
pieces of toast and three large pancakes. And that's just breakfast! For lunch
he usually has half a kilo of pasta.

But why does one of the most amazing swimmers in
history eat so much unhealthy food? Well, the answer is
carbohydrates. Phelps swims a hundred kilometres every week, so
he spends hours and hours in the swimming pool. Consequently,
he needs a lot of energy, and carbohydrates give him energy. The
problem is that he doesn't have enough time to eat properly. He's
always in the pool, and he can't eat when he's swimming. So he has to
eat as much food with lots of carbohydrates in it as
quickly as he can.

1.
How many gold medals did
Phelps win at the 2008 Beijing Olympics? _______________________________________
2.
What did the reporter eat
for breakfast? _______________________________________________________________
3.
What does Phelps eat for
lunch? _____________________________________________________________________
4.
How much swimming does
Phelps do in a week? ________________________________________________________
5.
What sort of food does
Phelps need to eat to be a great swimmer? ___________________________________________

Writing
5. Complete a thank you letter

(1) …Uncle Simon,
 (2) …. for the Christmas card and the wonderful present.  It was
  great!  (3) ... to visit you next summer.
See you soon.
 (4)….,
Georgia

Best wishes,
dear, thank you so much, I`m planning
Максимальное количество баллов     - 37
Количество набранных баллов      -

Оценка________________
Подпись учителя__________/Е.А. Потехина
Раздел 3. Ключи к тексту КИМ

№ задания

Ответ

1

1 worried       5 exciting
2 mean          6 wins
3 took off      7 turned off
4 scores        8 embarrassing

2

1 many                  6 better
2 were                   7 most
3 big enough          8 many
4 bigger                 9 luckier
5 any                     10 some

3

1 never                   6 since
2 better                   7 at the
  moment
3 just                      8 doesn`t
  like
4 have never           9 ever
5 the richest            10 went

4

1 He won 8 gold medals
2 He ate a bowl of cereal, a big sandwich
  made of white bread and butter, with a fried egg and tomatoes, five-egg
  omelette, a piece of toast and 2 chocolate pancakes
3 He eats half a kilo of pasta
4 He swims a hundred of km, he spends
  hours in the swimming pool
5 He eats food with lots of carbohydrates

5

1 Dear
2 Thank you so much
3 I`m planning
4 Best wishes

Критерии оценивания заданий с развернутым ответом:

Элементы верного содержания

Указания
  к оцениванию

Баллы

2

0

Максимальный балл

2

Критерии перевода количества баллов, набранных в
результате выполнения КИМ, в отметку попятибалльной шкале.
Например:
«5» -89-100 % (33-37)
«4» - 70-88 % (32-26)
«3» - 51-87% (19-25)
«2» - менее 50 % (менее 18)

file_name: 8 кл.doc

alt: Спецификация Назначение работы: контроль усвоения предметных и (или) метапредметных результатов образования, установление их соответствия планируемым результатам освоения основной образовательной программы соответствующего уровня образования в 8…

alt: Кодификатор Код блока

alt: He won 8 gold medals 2 He ate a bowl of cereal, a big sandwich made of white bread and butter, with a fried egg…

title: Контрольно-измерительный материал по английскому языку 8 класс


extracted_text:
СПРАВКА
Итоги административных контрольных работ по технологии,
музыке и физической культуре.
Цели проверки:
проверить состояние знаний, умений и навыков учащихся по технологии, музыке,
физической культуре.
Кто проводил и распределение обязанностей:
заместитель директора по УВР.
Методы контроля:
анализ.
Кто с ней ознакомлен под роспись, с кем
еще обсуждались результаты, отражены ли они в приказе по школе: учителя
– предметники, на совещании при завуче.
Выводы:
1.    В
период с 12.12  по 23.12. 2016 года учителями – предметниками _______________ проведен
контроль по предметам ВШК: физическая культура (8-е, 10-е классы), технология
(5-е, 6-е классы), музыка (7-е классы).
2.    Результаты
контрольных работ

Предмет

Класс

ФИО учителя

Кол-во
  человек в классе

Количество,
  писавших работу

Количество
  «5»

Количество
  «4»

Количество
  «3»

Количество
  «2»

%
  качества

%
  успеваемости

Успеваемость составила
100%, качество обучения по технологии – 95%, по физической культуре – 93%, по
музыке – 59%. Самые низкие показатели качества по музыке.
3.    Анализ
контрольных работа на базовом уровне выявил  проблемные темы по предметам.
Проблемными темами по технологии являются: физиология питания, технология приготовления
блюд, доброкачественность продуктов, геометрические тема и фигуры, обозначения
на чертежах. Проблемными темами по физкультуре являются воспитание физических
качеств, история Олимпийских игр. Проблемными темами по музыке являются:
вокальные жанры, инструментальные жанры, сценические жанры.
4.    Определена
объективность оценивания в сравнении с текущими отметками, а также четвертными
результатами.

Рекомендации:
1.    Учителям
– предметникам проанализировать на заседаниях ШМО результаты административного контроля.
2.    С
целью повышения качества образования обратить внимание на:
·      формирование
общенаучных умений, опыта решения проблем, умений применять полученные знания в
нестандартной ситуации;
·      формирование
навыков работы с информацией (включая ее поиск, обработку, анализ и интерпретацию,
представление);
·      формирование
навыков контрольно – оценочной деятельности обучающихся;
·      продолжить
работу по индивидуальным маршрутам по устранению пробелов в знаниях
обучающихся.
Заместитель директора по УВР

file_name: Справка контрольн по музыке, технологии.docx

alt: Заместитель директора по УВР

title: Справка контрольные работы по музыке, физкультуре


extracted_text:
Добрый день!
Уважаемые родители. Мне хочется
начать нашу встречу словами
Великого драматурга :
Семья – это точка опоры
Нет семьи - растет сорная трава
Под названием “перекати-поле”.Виктор Розов    слайд
Каждый из нас хочет, чтобы его  ребенок
стал успешным. Чтобы хорошо учился, много знал и умел, чтобы можно было им
гордиться.  И в стремлении сделать ребенка успешным, мы начинаем усиленно
обучать ребенка различным премудростям, водить на курсы и секции. Но всегда ли
это приносит ожидаемые результаты?
(предполагаемые
ответы родителей)
Итог. Выходит не всегда занятость ребенка приводит к успеху.
      Часто ли Вам приходилось встречать очень умного
дошкольника, который затем в школе превращался в самого заурядного середнячка?
Мне,  в моей практической жизни, такие дети встречались часто.
 Почему же так происходит?  Почему подготовленный к школе ребенок сначала
успешно учится, а потом занимается с трудом и вообще    теряет интерес к
учебе?
(
перед школой детей натаскивают, нанимая репетиторов; водят на подготовительные
курсы; да и в саду они получают определенный запас знаний)

Причина  этого не в умственных способностях
ребенка, а в умении трудиться.  Сомневаетесь? Тогда как объяснить, что
неподготовленный к школе ребенок, который нигде не учился до школы, которого
никто не готовил к школе, неумеющий ни писать, ни считать становится очень
хорошим успешным  учеником?
Он старательно работает на уроках.  Вот эта старательность, умение
работать и делать то, что требуется помогают ребенку стать успешным. Единственное
качество, необходимое для реализации способностей ребенка — умение трудиться.

И так перед нами возникла проблема:
«Как помочь ребёнку стать успешным?».  слайд

Чтобы решить эту проблему. Давайте сначала разберемся,
что такое

успех                 успешный ребенок    слайд

(Заслушать варианты ответов. На столах лежат ответы на
желтых листочках. Родители выбирают нужное.)
Итог. Достаточно ли усилий одного ребенка? Конечно, нет.
Кто же поможет?

…(родители, учителя,
тренеры, руководители кружков и т.п.)
          Думаю,
что ведущая роль всё-таки принадлежит родителям. Ещё Аристотель сказал: «Привычки,
вырабатываемые с детства, определяют всю нашу жизнь».
  слайд
- КАК же
родители могут помочь своим детям?
(заслушать
опыт родителей)
Спасибо!

Работа в группах: (ситуации)

1 ситуация: Ваш ребёнок получил  2 по
литературе, оказывается,  у него нет книги,  которую  они изучают на уроке.
Ваши действия?
…(послать в библиотеку,
обратиться к соседям, знакомым – чтобы ребёнок смог справиться с подобной
проблемой сам в следующий раз).
2ситуация: Вы решили проверить у ребёнка уроки.
Он не выполнил задание по математике, потому что не знает, как решать
задачу. Ваши действия?
3ситуация: Ваша дочь отказывается ужинать уже
несколько дней. Мама выясняет, что она решила худеть, потому что в школе
мальчик назвал её толстой. Как бы вы поступили?

             И всё-таки,
чем же мы можем помочь? Подсказкой. Если ребёнок рассказывает вам о
конфликтах, не подливаёте масла в огонь, не возмущайтесь чрезмерно, но и не
принимайте сторону врагов вашего ребёнка. Слова, поглаживания, мимика, жесты –
это все воспитывает успех. Главное, чтобы он почувствовал, что вы его
понимаете.
    Существует такое утверждение, что жизнь прожита не зря, если
построил дом, посадил дерево и вырастил ребенка.
___ Давайте мы с вами
снова поработаем в группах и попробуем:
__ «Построить дом» (выбрать  качества родителей
успешного ребенка).

__ «Посадить дерево» (при каких условиях ребенок
будет успешным)
Итак, для того, чтобы ваше
взаимодействие с ребенком было эффективным, способствовало росту и развитию,
стоит обратить внимание на пять принципов:
 1. Принятие ребенка
 2. Осознанность собственных
действий
 3. Систематичность и
последовательность в отношении ребенка
 4. Умение слушать и слышать
своего ребенка
 5. Готовность развиваться
самому
6. СОБСТВЕННЫЙ ПРИМЕР!

 «Вырастить
ребенка» (успешный ребенок – какой он)
По статистике, большинство людей определяет набор примерно таких качеств:
уверенность в себе, ответственность за свою жизнь, умение общаться с людьми,
сообразительность, энергичность, смелость, твердость характера,
целеустремленность, умение любить и дружить, независимость, порядочность,
надежность
   Каждая группа делится продуктами своего труда.
Итог.
На доске сложилась
одна картинка. Как помочь ребенку стать успешным?

А на прощание послушайте
притчу.
притча об успехе.         слайд
Однажды сын спросил у отца:
— Что нужно, чтобы достичь успеха?
— Не знаю, сынок, —
ответил отец, — это очень сложный вопрос. Задай его маме.— Не знаю, сынок, — сказала мама, — спроси об этом у того мудреца,
что живет на горе в старом красивом замке.
И мальчик отправился в старый замок, чтобы
задать этот вопрос мудрецу.
— Мудрец, — обратился
мальчик к седому старцу, — скажи мне, что нужно человеку, чтобы достичь успеха?

— Трудный вопрос ты мне задаешь.
Я отвечу на него, но позже. А пока пойди и посмотри на мой дворец. Он достоин
восхищения! Пройдись по коридорам, посмотри на дивные гобелены, отведай все
яства, которые найдешь на моей кухне, послушай пение птиц в моих садах. А потом
возвращайся ко мне.
Мальчик с радостью принял
приглашение мудреца и отправился, было, осматривать дворец, но старец остановил
его со словами:
— Чуть
не забыл. Возьми вот эту ложку, в ней две капли масла. Ни в коем случае не
разлей их, пока будешь бродить по дворцу.
Через какое-то время мальчик вернулся. В его руке была ложка с
каплями масла.
— Ну, как, тебе понравился
мой дворец? — спросил мудрец.
—  Я ничего не видел, —
ответил мальчик, — я боялся, что разолью масло.
Мудрец снова отправил его осматривать свои владения. Через час
мальчик вернулся. Он был очень доволен и рассказал, что ничего подобного раньше
не видел! Когда мудрец спросил его про масло, оказалось, что пока мальчик радовался
красотам дворца, он пролил все масло.
— Ты спрашивал меня, что
нужно для того, чтобы достичь успеха? — сказал ему старец, — я
готов тебе ответить.
— Мы рождаемся на свет и
каждый день любуемся окружающим миром, впитывая в себя все, что видим, слышим,
чувствуем. Со временем это становится нашим жизненным опытом, который нам
помогает во всех наших начинаниях. Но так же, со временем, мы становимся более
осторожными и осмотрительными, боясь потерять приобретенное, как те капли
масла, которые ты разлил, осматривая мой дворец. И это правильно. Секрет успеха в том, чтобы всегда
помнить о каплях масла в своей ложке. Найти что-то стоящее сложно, но ничего не
стоит это потерять…

Скачано с www.znanio.ru

file_name: РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ.docx

alt: Добрый день! Уважаемые родители

alt: Трудный вопрос ты мне задаешь.

классное руководство

group: Педагогика

title: Родительское собрание с презентацией 3 класс "Помогите детям стать успешными"


extracted_text:
Հիշողության ամենօրյա զարգացման խորհուրդներ՝
Ինչպես զարգացնել հիշողությունը
Առողջ մարդու ուղեղը նախագծված է այնպես, որ չպահանջված գործառույթները աստիճանաբար դեգրադացվում են: Ընդհակառակը, զարգանում են ֆունկցիոնալ բաժիններ, որոնք օրեցօր ակտիվորեն օգտագործվում են։ Երբ մարդն օր օրի կատարում է նույն առաջադրանքները, նրա ուղեղը հարմարվում է դրանց և ամեն անգամ սկսում է ավելի արագ և արդյունավետ լուծել առաջադրանքներ:
Հիշողությունը ուղեղի այն հնարավորություններից է, որը մեզ անհրաժեշտ է առօրյա կյանքում: Հիշողության հնարավորությունները մեծապես կախված են անհատական հատկանիշներից: Կան ֆենոմենալ հիշողությամբ մարդիկ։ Եվ կան մարդիկ, ովքեր հեշտությամբ կարող են մոռանալ մի կարևոր բան: Հիշողությունը երկարաժամկետ է, կարճաժամկետ, միջնաժամկետ:
Չնայած անհատական հատկանիշներին, հիշողությունը կարելի է մարզել և զարգացնել:
Պետք է խոստովանել, որ հիշողությունը կարող է ունենալ այլ բնույթ և ունենալ անսովոր հատկություններ։ Օրինակ, ես միշտ մեծ ջանքերով դպրոցում պոեզիա էի սովորում. ինձ համար դա տանջանք էր (չնայած վերջում ես կարող էի սովորել դրանք): Բայց միևնույն ժամանակ նա կարող էր բառացիորեն հիշել իր հասցեին հնչած ցանկացած քննադատություն երկար տարիներ. Նույնիսկ եթե դա եղել է 20 տարի առաջ։

Մարդու հիշողությունը ասոցիատիվ բնույթ ունի։ Այսինքն, երբ մենք ուզում ենք ինչ-որ բան հիշել, կարող է օգտակար լինել հիշել որոշ առնչվող իրադարձություններ կամ փաստեր, որոնք ասոցիատիվ կերպով անհրաժեշտ տեղեկատվությունը քաղում են մեր հիշողությունից: Այդ իսկ պատճառով հոգեբանները խորհուրդ են տալիս ձեր գլխում վառ պատկերներ նկարել, երբ, օրինակ, պատրաստվում եք քննության կամ ցանկանում եք ինչ-որ բան հիշել։

Հիշողության զարգացման կանոններ

Ուղեղի մասնագետները կարծում են, որ կարևոր է, որ ուղեղը ապահովվի բավարար քանակությամբ ջուր, գլյուկոզա և թթվածին: Պարզ ասած՝ ուղեղի որակի վրա ազդում է մեր ապրելակերպը։ Ինչ ենք ուտում, ինչ ենք շնչում և արդյոք զբաղվում ենք ֆիզիկական ակտիվությամբ։ Ի դեպ, ֆիզիկական ակտիվության հետ կապված՝ սպորտով զբաղվող մարդիկ ունեն ուղեղի աշխատանքի լավագույն ցուցանիշները։ Եվ սա վերաբերում է նաև հիշողությանը։ Սպորտը բարելավում է ուղեղի արյան մատակարարումը։
Մեկ այլ կետ քունն է: Եթե դուք բավարար չափով չեք քնում, ապա ձեր ուղեղի ճանաչողական գործառույթները, այդ թվում՝ ռեակցիայի արագությունը, ընդունված որոշումների որակը, ինչպես նաև հիշողության կարողությունները արագորեն կնվազեն։ Այսպիսով, քունը կարևոր է:
Իհարկե, ծխախոտն ու ալկոհոլը բացասաբար են անդրադառնում մեր հիշողության հնարավորությունների վրա։ Եթե ամփոփենք այս բոլոր առաջարկությունները, ապա կստացվի, որ ուղեղի բնականոն գործունեության համար անհրաժեշտ է ամբողջական սպեկտր՝
՛՛ Առողջ ապրելակերպ ՛՛:

      Հիշողության զարգացման ուղիները

Համակարգչային խաղերը կարող են բարելավել հիշողության հատկությունները: Օրինակ, իրական ժամանակում ռազմական ռազմավարության խաղերը մարզում են մտավոր ունակությունները: Գլխավորը խաղերի մեջ շատ չներքաշվելն է։ Ամեն ինչ լավ է չափի մեջ։
Երբ փորձում եք ինչ-որ բան հիշել, օգտակար է ձեր սեփական փորձից ելնելով իրադարձությունների հետ կապեր հաստատել: Սա կհեշտացնի նոր տեղեկատվությունը հիշելը:
Չնայած շատերը խորհուրդ են տալիս փորձել անել առանց նոթատետրերի, ես ձեզ խորհուրդ եմ տալիս կարևոր առաջադրանքներն ու իրադարձությունները գրանցել օրագրում և պարբերաբար անցկացնել «ժամացույցի ստուգում»: Փորձեք ավելին հիշել, բայց իսկապես կարևոր հանդիպումներն ու առաջադրանքները պետք է գրի առնել և պահել ձեր աչքի առաջ։
Ուղեղը մեծ հետաքրքրությամբ կհիշի ցանկացած զվարճալի կամ անսովոր բան։
Փորձեք բարձրաձայն բացատրել, թե ինչ եք փորձում հիշել: Զարմանալի չէ, որ կա մի ասացվածք, որ ուսուցիչը նույն նյութը բացատրել է ուսանողներին այնքան անգամ, որ նույնիսկ ինքն է հասկացել, թե ինչ է բացատրում:
Հիշեք անձնական փորձ. Երբ իրական խնդիր է լինում քո աշխատանքում, դու այն շատ ավելի լավ ես հիշում՝ առանց հատուկ ջանքերի։ Այն աշխատում է շատ ավելի լավ, քան ցանկացած ձեռնարկ:
Փորձեք հիշել. Կախված նրանից, թե ինչպիսի հիշողություն է ձեզ անհրաժեշտ ձեր աշխատանքում, փորձեք մարզել այն։ Ժամանակի ընթացքում դուք կտեսնեք արդյունքներ:
Հոգեբանները կարծում են, որ գրքեր կարդալը շատ օգտակար է ուղեղի համար։ Բայց այն կարծիքին, որ պոեզիա սովորելը լավ է հիշողության համար, ես կտրականապես համաձայն չեմ: Կարծում եմ, որ դա կարող է վնասակար լինել հոգեկանի համար։
Մի խցկվեք: Խորացեք էության մեջ, և այդ դեպքում ստիպված չեք լինի որևէ բան հատուկ անգիր անել: Սա լավ է աշխատում համալսարանական նիստերում:
Կրկնեք այն, ինչ պետք է հիշել:
Փորձեք հիշել անունները: Մարդիկ սիրում են, երբ իրենց դիմում են իրենց ազգանունով:
Գտեք նոր հոբբի: Օրինակ, փորձեք սովորել կիթառ նվագել: Նոր դեպքն ակտիվացնում է ուղեղը և ստեղծում նոր նյարդային կապեր։ Սա ուղղակիորեն ազդում է ուղեղի հնարավորությունների վրա։
Նոր լեզուներ սովորելը բարելավում է հիշողությունը։
Սթրեսը ճնշում է հիշողությունը. Հետեւաբար, շատ մի անհանգստացեք, օրինակ, քննության ժամանակ: Սա միայն կվատթարացնի իրավիճակը:
Կարդացեք գրքեր հիշողության զարգացման վերաբերյալ: Փորձեք կիրառել առաջարկվող մեթոդները։ Դրանցից մի քանիսը շատ հետաքրքիր են։

Լավ հիշողությունը հաջողության կարևոր գործոն է
Այժմ մենք կփորձենք պարզել, թե կոնկրետ ինչ է պետք անել, որպեսզի ինֆորմացիան ավելի հեշտ մտապահվի և հնարավորինս երկար պահվի ուղեղում։
Մարդու հիշողությունը մարդու ուղեղի ամենակարեւոր տարրն է։ Որոշ չափով դա համարվում է մեր գիտակցությունը։ Եվ դա անհրաժեշտ է մեզ շրջապատող աշխարհում գոյատևելու համար: Պատկերացրեք, եթե մարդ ընդհանրապես հիշողություն չունենա։ Այս դեպքում նա ոչնչով չէր տարբերվի պարզունակ արարածից, և այն ամենը, ինչ կա մեր շուրջը, պարզապես չէր լինի։ Հիշողությունը լավ վիճակում պահելու համար անհրաժեշտ է.

ուտել առողջ և հավասարակշռված սնունդ;
բեռնել ձեր ուղեղը տեղեկատվության լայն տեսականիով.
նպատակ դնել և ձգտել անպայման հասնել դրան:

Շատ կարևոր է, որ ձեր դրած նպատակը պարզ լինի։ Հակառակ դեպքում, ուղեղը կարող է սկսել սահմանափակվել ավելորդ տեղեկատվությունից:
Սնունդը ուղեղի էներգիայի մատակարարումն է, այդ իսկ պատճառով մարդը պետք է օգտագործի անհրաժեշտ քանակությամբ վիտամիններ և հանքանյութեր։ Բայց կարևոր է նաև ուշադրություն դարձնել որակի բնութագրերին, այլ ոչ թե ապրանքների առկայությանը։

Երբ պետք է, որ ինչ-որ բան արագ հիշել
ՈՒշադրություն դարձնել այն փաստին, որ մարդը շատ արագ ընտելանում է միապաղաղությանը, որի դեմ հիշողությունը սկսում է թուլանալ։ Այդ իսկ պատճառով շատ կարևոր է ավելի հաճախ փոխել սովորական իրավիճակները։ Օրինակ՝ փոխեք աշխատանքի երթուղին, սկսեք այցելել բոլորովին այլ խանութներ, փոխեք ձեր խոհարարական սովորությունները։ Այս դեպքում ուղեղը ստիպված կլինի հիշել բոլորովին այլ փողոցների  անուններ,ավտոբուսների թվեր և համեմատել նոր փաստեր:
Եփած նոր ուտեստները բոլորովին այլ համ կունենան, ինչը կարտացոլվի ուղեղի աշխատանքի վրա։ Որպես օրինակ, կարող եք նաև փորձել փոխել ձեր ձեռքը տեքստ գրելու համար: Եթե
սովորաբար գրում եք ձեր աջ ձեռքով, փորձեք գրել մի քանի նախադասություն ձեր ձախ ձեռքով: Այս իրավիճակը անսովոր կլինի ուղեղի համար, ինչը կհանգեցնի միջկիսագնդային փոխանակման:
Անգիրացման այս մեթոդի միակ թերությունն այն է, որ ուղեղը շատ արագ ընտելանում է դրան և պարբերաբար մարզվելու կարիք ունի։

Արագ և ապահով պահեստավորում

Առավելապես արդյունավետ մեթոդ արագ և հուսալի անգիրը օտար լեզվի ուսումնասիրությունն է: Ընդ որում, բառերի անգիր անելը չպետք է լինի մեխանիկական մակարդակում, այլ ունենա ասոցացված պատկերներ։ Այս յուրահատկության շնորհիվ բառերը կֆիքսվեն ձեր ուղեղում և երկար ժամանակ կպահվեն այնտեղ։ Ցանկալի է օտար լեզու ուսումնասիրել այնքան ժամանակ, քանի դեռ չեք սկսել հեշտությամբ դիտել արտասահմանյան ֆիլմեր բնօրինակով։

Միջոցներ ընդմիշտ անգիր անելու համար

Տեղեկությունները հավերժ և դանդաղ հիշելու համար կարող եք ամենօրյա մեդիտացիա անել։ Հենց նրանք կօգնեն պահպանել մտքերի վերահսկողությունը և դրանով իսկ բարելավել հիշողությունը: Մեկ այլ լավ հիշողության տեխնիկա նկարչությունն է: Հենց դա հնարավորություն է տալիս կենտրոնանալ մանրամասների վրա և մարզել ձեռքի շարժիչ հմտությունները անգիր անելու համար:

Բուսական պատրաստուկներ

Հիշողությունը բարելավելու համար անհրաժեշտ չէ անմիջապես դիմել դեղորայքի։ Ֆոնդերը բավականին քիչ են ժողովրդական բժշկությունորոնք ունեն ինչպես կանխարգելիչ, այնպես էլ բուժիչ ազդեցություն:
Երեքնուկի թուրմ
Այս թուրմը պատրաստելու համար ձեզ հարկավոր է կես լիտր բանկա երեքնուկի գլուխներով։ Դրանց վրա ավելացրեք ½ լիտր օղի, ծածկեք կափարիչով և թաքցրեք մութ տեղում։ Պնդեք երկու շաբաթ՝ ամեն օր խառնելով։ Նշված ժամանակից հետո ստացված հեղուկը լցնել մուգ տարայի մեջ։ Վերցրեք 1 ճաշի գդալ կեսօրին երեք շաբաթվա ընթացքում։ Այնուհետև վերցրեք նույն ընդմիջումը և կրկնեք ընթացակարգը։ Բուժման կուրսը պետք է լինի 3 ամիս։
Կարմիր կեղևի կեղև
Մեկ ճաշի գդալ կեղևի վրա ավելացնել մեկ բաժակ եռման ջուր և 10 րոպե պահել թույլ կրակի վրա, ապա լցնել ամբողջ թերմոսը և թողնել թրմվի 6 ժամ։ Մեկ ամսվա ընթացքում անհրաժեշտ է ընդունել օրական 3 անգամ։ Այս դասընթացը պետք է կրկնել տարին երկու անգամ, ցանկալի է՝ ոչ ամառային ժամանակ. Թուրմը կօգնի ոչ միայն բարելավել հիշողությունը, այլև օրգանիզմը հագեցնել վիտամիններով և ամրապնդել իմունային համակարգը։
Ելենա Մալիշևան իր ծրագրում կխոսի խոտաբույսերի և համեմունքների մասին՝ հիշողությունը բարելավելու համար։
խոտաբույսերի հավաքածու
Նախքան ինֆուզիոն պատրաստելը, խառնեք չոր խոտաբույսերը՝ ազնվամորու տերևներ՝ 6 թեյի գդալ, լինգոներ՝ 6 թեյի գդալ, օրեգանո՝ 2 թեյի գդալ և բերգենիա՝ 8 թեյի գդալ։ Այնուհետև ստացված խառնուրդից վերցրեք մեկ ճաշի գդալ և հավաքածուն լցրեք ½ լիտր եռացրած ջրով։ Կրակի վրա պահել 10 րոպե, ապա ծածկել սպասքը և թողնել 2 ժամ։ Այս հավաքածուն անհրաժեշտ է խմել օրական երկու անգամ՝ առնվազն 3 շաբաթ։ Դասընթացն անցկացվում է տարին 2 անգամ։
Եղեսպակ և անանուխ
Վերցրեք 2 թեյի գդալ չոր անանուխ և եղեսպակ։ Խոտաբույսերը լցնել թերմոսի մեջ և լցնել 500 մլ եռացրած ջրով։ Նախքան ինֆուզիոն խմելը, այն պետք է զտվի։ Ընդունել օրական չորս անգամ 50 գրամ ուտելուց 30 րոպե առաջ։
Տատիկի բաղադրատոմսը
Ինֆուզիոն պատրաստելու համար ձեզ հարկավոր է մոտ հինգ ճաշի գդալ սոճու ասեղ, որը պետք է մանրացնել։ Դրանց վրա ավելացրեք սոխի կեղևը և մասուրը (յուրաքանչյուրը երկու ճաշի գդալ): Ստացված զանգվածը լցնել մեկ լիտրով սառը ջուր և եռացնել մոտ 10 րոպե։ Թուրմը թողեք գիշերը տաք տեղում։ Դասընթացը տևում է երկու շաբաթ։ Ընդունել 1 ճաշի գդալ օրական 5 անգամ։

Հիշողության բարելավման արտադրանք

Հիշողության վիճակը պահպանելու համար ձեր սննդակարգը պետք է հավասարակշռված լինի։ Թարմ մրգերն ու բանջարեղենը կօգնեն բարելավել հիշողությունը և խթանել ուղեղի աշխատանքը։ Հատկապես արժե ուշադրություն դարձնել նարինջին և սպանախին։ Այլ ապրանքներ ներառում են.

հապալաս - այն պարունակում է
մեծ քանակությամբ հակաօքսիդանտներ, որոնք բարենպաստ ազդեցություն են
ունենում մարդու ուղեղի վրա: Վերջերս հետազոտություններ են
անցկացվել, որոնց ընթացքում պարզվել է,
     որ հապալասը կարող է
բարելավել կարճաժամկետ հիշողությունը;
գազար - պարունակում է
կարոտին: Այն պետք է
օգտագործել շոգեխաշած կամ թարմ վիճակում։ Որպեսզի կարոտինը ներծծվի, գազարը համեմեք ձեթով կամ թթվասերով;
ձու - դրանք պարունակում են
լեցիտին, որն օգնում է
պահպանել ուղեղի բջիջների առողջությունը.
ցորենի ծիլ. պարունակում են
մեծ քանակությամբ վիտամին E: Հատկապես օգտակար է
մանրէներ ընդունել նրանց համար, ովքեր տարիքի հետ կապված հիշողության հետ կապված խնդիրներ ունեն.
ձուկ - այստեղ պետք է
ուշադրություն դարձնել ճարպային սորտերի վրա.
ընկույզ;
մուգ շոկոլադ.

Նախապատրաստություններ

Շատ դեպքերում մասնագետները հակված են կարծելու, որ ծերության ժամանակ հնարավոր է ընդունել այնպիսի դեղամիջոցներ, որոնք լավացնում են հիշողությունը։ Բայց մյուս կողմից՝ լինում են դեպքեր, երբ դրանց օգտագործումը կարող է անհրաժեշտություն դառնալ երիտասարդների համար։ Օրինակ՝ ուսանողները նիստի մատուցման ժամանակ։  ժամանակակից աշխարհ: Շատերը բախվում են հիշողության կորստի խնդրին։
Պատճառը կարող է լինել բնապահպանական խնդիրները, և ոչ պատշաճ սնուցում, և ձեր ուղեղը մարզելու ցանկության բացակայությունը: Այս առումով կարող է սկսել ի հայտ գալ դյուրագրգռություն, մարդ դժգոհ է դառնում իրենից ու իրեն շրջապատող աշխարհից, նրա համար շատ դժվար է օրհասական պահին հիշել անհրաժեշտ տեղեկատվությունը։ Երբ մարդը ուշադրություն է դարձնում այն փաստին, որ հիշողությունը իրեն ձախողում է վճռորոշ պահերին, նա սկսում է մտածել այդ անախորժությունը վերացնելու մասին։
Նշանակումներ
Դեղամիջոցների շարքում արժե առանձնացնել նոտրոպիկները: Նրանք օգնում են խթանել ուղեղը: Դրանք ներառում են Nootropil, Piracetam,
Isacetam, Oxiracetam և այլն: Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ մեկ դեղահատ խմելուց հետո դուք չեք տեսնի նկատելի բարելավումներ: Դրական արդյունքի համար անհրաժեշտ է դեղը ընդունել մոտ մեկ ամիս: Դասընթացից հետո տեղեկատվությունը շատ ավելի հեշտ է ընկալվում և ավելի արագ հիշվում:

Հիշողության մարզման 10 վարժություն
Ստեղծեք ասոցիացիաներ
Միավորեք մի քանի տեսողական պատկերներ ձեր երևակայության մեջ: Ուղեղը արագ շտկում է այս հարաբերությունները և որոշ ժամանակ անց անպայման ձեզ կտա դրանցից մեկը։ Եվ հիշողությունը կխաղա մնացածը:
Բառերը ետ արտասանեք
Սա հիանալի է տեսողական հիշողությունը և ուշադրությունը մարզելու համար: Եվ դուք կարող եք արտահայտություններ վերցնել ձեր գլխից: Գրեք մի քանի բառ թղթի վրա, այնուհետև կարդացեք դրանք ետ:
Զարգացրեք ձեր աջ ուղեղը
Համարվում է, որ ձախլիկներն ավելի լավ հիշողություն ունեն։ Եթե դուք աջլիկ եք, փորձեք ձեր ձախ ձեռքը միացնել կյանքի այն ոլորտներին, որոնց նախկինում վստահել եք միայն աջ ձեռք. Ստորագրեք փաստաթղթերը, լվացեք սպասքը, օգտագործեք համակարգչային մկնիկ, սանրեք ձեր մազերը և խոզանակեք ձեր ատամները ձեր ձախ ձեռքով: Կարող եք նաև սովորել օտար լեզուներ. Սա թույլ կտա ձեզ ոչ միայն ազատորեն արտահայտել ձեր մտքերը օտար երկրում, այլև հիանալի զարգացնել ուղեղի աջ կիսագունդը:

Ընթերցել ավելին
Հիշողությունը ուժեղացնելու ամենահեշտ միջոցը։ Երբ դուք գրքեր եք կարդում, ձեր ուղեղը փորձում է հիշել մանրամասները և պատկերացնել նկարները: Այն զարգացնում է և՛ երևակայությունը, և՛ ուշադրությունը։
Այվազովսկու մեթոդը գործողության մեջ
Ոչ բոլորն ունեն պատշաճ լուսանկարչական հիշողություն: Բայց դուք կարող եք շտկել ամեն ինչ: Ուշադիր նայեք այն օբյեկտին, որը ցանկանում եք հիշել հինգ րոպե, նշեք դրա նրբությունները և մանրամասները: Այնուհետև փակեք ձեր աչքերը և հնարավորինս ճշգրիտ վերարտադրեք այն, ինչ տեսնում եք: Կանոնավոր մարզումները ձեզ կբերեն հաջողության: Լուսավորե՛ք ինքներդ:
Ինչո՞ւ են նրանց խնդրել դպրոցում երկար բանաստեղծություններ սովորել: Այո՛, որպեսզի հասուն տարիքում հիշողությունդ չթուլանա։ Ուստի հիշե՛ք անցյալը և սկսե՛ք սովորել դասականների կամ ժամանակակից բանաստեղծների ոտանավորները։ Նշանակություն չունի. Գլխավորն այն է, որ ձեզ դուր են գալիս դրանք:
Կրկնությունը գիտության մայրն է
Օրվա ընթացքում փորձեք կրկնել և վերընթերցել նյութը։ Պետք չէ անմտորեն խցկել, պարզապես թարմացնել տեղեկատվությունը ձեր հիշողության մեջ:

Եվ վերջում ամփոփեմ, որ ամեն օր սովորած եվ յուրացրած նոր գիտելիք անուշաբույր ծաղիկի պես պետք է քաղել եվ ՀԻՇԵԼ : Ամեն օր ծաղիկների յուրօրինակ փունջ նվիրել մայրիկին:

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: հիշողություն.docx

alt: Հիշողության ամենօրյա զարգացման խորհուրդներ ՝ Ինչպես զարգացնել հիշողությունը Առողջ մարդու ուղեղը նախագծված է այնպես , որ չպահանջված գործառույթները աստիճանաբար դեգրադացվում են : Ընդհակառակը , զարգանում…

alt: Հիշողության զարգացման կանոններ Ուղեղի մասնագետները կարծում են , որ կարևոր է , որ ուղեղը ապահովվի բավարար քանակությամբ ջուր , գլյուկոզա և թթվածին : Պարզ ասած՝…

alt: Փորձեք հիշել . Կախված նրանից , թե ինչպիսի հիշողություն է ձեզ անհրաժեշտ ձեր աշխատանքում , փորձեք մարզել այն։ Ժամանակի ընթացքում դուք կտեսնեք արդյունքներ : Հոգեբանները…

alt: Լավ հիշողությունը հաջողության կարևոր գործոն է Այժմ մենք կփորձենք պարզել , թե կոնկրետ ինչ է պետք անել , որպեսզի ինֆորմացիան ավելի հեշտ մտապահվի և հնարավորինս…

alt: Երբ պետք է , որ ինչ - որ բան արագ հիշել ՈՒ շադրություն դարձնել այն փաստին , որ մարդը շատ արագ ընտելանում է միապաղաղությանը ,…

alt: Բուսական պատրաստուկներ Հիշողությունը բարելավելու համար անհրաժեշտ չէ անմիջապես դիմել դեղորայքի։ Ֆոնդերը բավականին քիչ են ժողովրդական բժշկություն որոնք ունեն ինչպես կանխարգելիչ , այնպես էլ բուժիչ ազդեցություն…

alt: E: Հատկապես օգտակար է մանրէներ ընդունել նրանց համար , ովքեր տարիքի հետ կապված հիշողության հետ կապված խնդիրներ ունեն

alt: Հիշողության մարզման 10 վարժություն Ստեղծեք ասոցիացիաներ Միավորեք մի քանի տեսողական պատկերներ ձեր երևակայության մեջ : Ուղեղը արագ շտկում է այս հարաբերությունները և որոշ ժամանակ անց…

alt: Ընթերցել ավելին Հիշողությունը ուժեղացնելու ամենահեշտ միջոցը։ Երբ դուք գրքեր եք կարդում , ձեր ուղեղը փորձում է հիշել մանրամասները և պատկերացնել նկարները : Այն զարգացնում է…

intro: Հոգեբանություն

title: Psychological Аrt therapy Психологическая арт-терапия в психологической консультации, интервенции и психологической помощи с детьми.  Հոգեբանական հոգատարություն


extracted_text:
Цикл менеджмента
как основа управленческой деятельности.
Цикл менеджмента
(планирование, организация, мотивация, контроль) - основа управленческой
деятельности. Характеристика функций цикла, их взаимосвязь и
взаимообусловленность.

       Цикл - совокупность процессов, совершаемых в течение определенного
времени.

      Управление рассматривается как циклический процесс, состоящий из
конкретных видов управленческих работ, называемых функциями.

      Функции управления – виды деятельности (виды управленческого труда), с
помощью которых управляющая подсистема воздействует на объект управления.

      Функции управления подразделяются на: общие – присущие всем системам
управления; частные и специальные – отражают специфику организации.

      Применительно к менеджменту выделяют следующие общие (ключевые) функции
управления: планирование, организация, мотивация, контроль.

      Каждая из четырёх функций управления является для организации жизненно
важной, выполнение всех функций пронизано процессами принятия решения и
процессами передачи информации (коммуникациями).

      Начинать менеджеру свои управленческие функции нужно с планирования, даже
для выполнения простой работы необходимо заранее определить, что нужно в итоге
получить. Если работа спланирована, то она должна быть организована, а
работники должны быть подготовлены для её выполнения. Качество труда зависит от
побуждающих мотивов, предложенных менеджером. Чтобы определить точность
выполнения планов, надо проконтролировать процесс труда.

      Все четыре функции взаимосвязаны и взаимообусловлены. Планирование
обеспечивает основу для других функций и считается главным, так как все
остальные функции ориентированы на выполнение тактических и стратегических
планов организации.

Цикл менеджмента:

           Движение от стадии планирования к контролю, возможно путем
выполнения работ, связанных с организацией процесса и мотивированием
работающих. Результаты контроля дают импульсы планированию, коррекции всей
остальной деятельности по выполнению функций. Практически функции
взаимопроникают: в любом плане имеется стадия организации, то есть создание
реальных условий для достижения запланированных целей, без планов невозможно
контролировать результаты, контроль – фактор мотивации.

1.Функция планирования – по сути, в процессе планирования принимается решение о
том, какими должны быть цели организации и что должны делать ее члены, чтобы
достичь этих целей. Это подготовка сегодня к завтрашнему дню. Определение того,
что требуется и как этого добиться.

       Планирование – выбор целей и план действий по их осуществлению.

Планирование – стадия процесса управления, на которой определяются цели
деятельности и необходимые для этого средства и действия. Планирование
прокладывает курс, по которому организация будет идти, чтобы достичь цели.
(Римский философ Сенека сказал: «Когда не знаешь, какая гавань тебе нужна,
любой ветер будет попутным»).

      Процесс планирования осуществляется соответственно уровням организации:

1. Стратегическое планирование (высший уровень). Стратегия – оптимальный набор
правил и приемов, которые позволяют реализовать миссию, достигнуть глобальных и
локальных целей фирмы. Главная задача планирования на этом уровне – определить,
как организация будет вести себя в своей рыночной нише.

     Стратегическое планирование – определение главных целей деятельности на
рынке, например, разрабатываются новые возможности фирмы по внедрению новых
нетрадиционных товаров и услуг, радикальное изменение технологии или даже
изменение профиля.

     Тактическое планирование (средний уровень) – определяются промежуточные
цели на пути достижения стратегических целей и задач. Тактика – краткосрочные
планы организации, разработанные на базе стратегических планов; совокупность
средств и приемов для достижения намеченной цели.

1. Оперативное планирование (нижний уровень). Каждый менеджер на основе
оперативных планов разрабатывает повседневную краткосрочную тактику.

Все три типа планирования есть общая система, которая называется генеральным
или общим планом, или бизнес-планом функционирования организации. Планирование
помогает избежать неопределенности.

      Принципы планирования:

1. Комплексность, полнота планирования (учет всех событий и ситуаций, имеющих
значение для развития организации).

2. Точность (использование современных методов, средств, тактики и процедуры,
обеспечивающие точность прогнозов).

3. Непрерывность (единство перспективных и текущих планов).

4. Гибкость.

5. Экономичность (расходы на планирование должны находиться в соразмерном
отношении с получаемым выигрышем от планирования).

2. Организация – это функция, создающая условия для эффективной деятельности
людей на основе координации их усилий. Данная функция нацелена на претворение
намеченных планов в жизнь, предполагает формирование структуры организации или
определение того, кто именно должен выполнять каждое конкретное задание, а
также обеспечение всем необходимым для нормальной работы: персоналом,
оборудованием, заданиями, денежными средствами и др.

      Организация – распределение задач между подразделениями или работниками и
установление взаимосвязей между ними.

3. Мотивация – это процесс побуждения себя и других людей для успешного
выполнения работы и продвижения к намеченным целям. Для этого осуществляются:
материальное (зарплата, премии и другое) и моральное (благодарность, фото на
Доске почета и другое) стимулирование, создаются условия для проявления
активности и саморазвития (социальная мотивация).

4. Контроль – управленческая деятельность, заключающаяся в проверке и
сопоставлении фактических результатов с заданными. Эта функция осуществляется
через наблюдения, проверку всех сторон деятельности, учет и анализ. По его
данным корректируются ранее принятые решения.

    Существует 3 основных вида контроля: предварительный, текущий и
заключительный.

Функцию контроля в классическом менеджменте следует понимать как вид
управленческой деятельности, благодаря которой организацию можно удерживать на
нужном (верном) пути.

      Частные и специальные функции управления в торговле:

       Специальные функции отражают специфику деятельности организации.

       По отношению к главной цели управления в торговле (удовлетворение спроса
населения на товары народного потребления) различают следующие функции:

1. Торгово-оперативные – обеспечивают непосредственную реализацию главной цели
торговли путем организации товародвижения, управления товарными запасами,
изучения спроса, организации торгового обслуживания. Их выполнение
концентрируется в аппарате управления торгового предприятия.

2. Регулирующие – связаны с планированием хода торгово-технологического
процесса и контролем реализации целей. Это планирование товарооборота, прибыли
и др. показателей, подготовка кадров, анализ результатов хозяйственной
деятельности, учет товарно-материальных ценностей.

3. Вспомогательные состоят в организации материально-технического и
хозяйственного обслуживания всех подразделений системы управления. Обеспечение
предприятий торговли оборудованием, инвентарем, транспортом, ремонтом помещений
и другое.

4. Маркетинг. Предполагает обоснованный выбор целей и стратегий
функционирования и развития предприятия торговли, обеспечивающих наиболее
эффективное сочетание различных товарных групп в рамках ассортимента
реализуемой продукции. Маркетинговая деятельность предусматривает наиболее
полный учет требований рыночного спроса и запросов потребителей, принятие
обоснованных решений на основе многовариантных расчетов, изыскание наиболее
выгодных каналов сбыта и его стимулирование. Маркетинг как управленческая
функция охватывает изучение спроса, установление верхнего предела цены товара и
рентабельности, составление программ маркетинга по продуктам, определение
конечных результатов хозяйственной деятельности фирмы – валовых доходов, чистой
прибыли, издержек обращения, оплата труда, уплата налогов и процентов за
кредит.

5. Инновация – предполагает разработку новых товаров и услуг. Инновации в
торговле - это новые достижения в области технологии и управления предприятиями
отрасли; они используются в торгово-технологическом процессе, в инвестиционной
и финансовой деятельности. Инновационная деятельность на предприятиях торговли
обычно связана с совершенствованием торгового оборудования, улучшением использования
торговых и складских площадей, повышением сохранности товаров, улучшением
условий труда работников.

alt: Принципы планирования: 1.


extracted_text:
Экскурсионный
маршрут по Республике Корея
Приглашаю
 посетить:
•       Побережье
морей, омывающих Республику Корея, покупаться и собрать ракушки.
•
 Столицу
г.Сеул, познакомиться с картой, спуститься в метро.
•
 Национальные
парки г.Тэджона: Экспо-Парк и Кирьянсан с  древними храмами.
•
Достопримечательности
и курорты по туристическому путеводителю и буклетам юго-восточного курорта Ульсана.
•
 Горнолыжные
курорты и самый теплый остров Чеджудо.
•
 Заглянуть
на фестивали перца и женьшеня в г. Гэмсанве.
•
 Магазины
и сделать себе и близким покупки.
•
 Попробовать
корейскую кухню.

file_name: Экскурсионный маршрут.docx

alt: Экскурсионный маршрут по Республике

title: Экскурсия по Южной Корее


extracted_text:
Знаки
препинания при обособленных определениях и приложениях (подготовка к ОГЭ:
пунктуационный анализ) 9 класс

Источник: И. К. Новиченок «Грамматика русского языка в
таблицах и схемах»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Знаки препинания при обособленных членах предложения.docx

title: Знаки препинания при обособленных членах предложения (пунктуационнный анализ) ОГЭ 9 класс