extracted_text:
Класс сәгате.
Төзеде: Носы төп гомуми белем
мәктәбенең технология укытучысы
              Григорьева Лена
Ильясовна
  Тема:
 ФГУП Россия почтасының УФСП “ Татарстан
почтасы” филиалының
             Арча районыны почтамт
булекчәсе.
Максат:
1.Укучыларны почта һәм хатларның
килеп чыгу тарихы белән таныштыру.
                2.
Туганнар, дуслар белән аралашып яшәргә кирәк
икәнлегенә төшендерү, туганчыллык хисләре
тәрбияләү.
                3.
Почта элемтәсе бүлекчәсендә эшләүче
специалистлар  белән
                  таныштыру аша,
профессиональ юнәлеш бирү.
                4. Почта
хезмәтенә уңай караш тәрбияләү.
Җиһазлау: компьютер,
проектор, презентация.

Дәрес барышы:
I.Классны
дәрескә оештыру.
II.Яңа
дәрес материалы өстендә эш.
Укытучының кереш
сүзе.
-
Укучылар, без буген почта турында
әңгәмә алып барачакбыз. (1слайд)
Без кайвакыт, интернетка алданып, сәгатьләр буена
компьютер каршында утыргач, әбиләр яшь вакытта ансыз гына ничек
яшәгән икән, дип уйланырга мәҗбүр булабыз. Хат язышам, күзгә-күз очрашам
дисәң дә, бер мизгел эчендә дөньяның икенче
почмагындагы кеше белән элемтәгә кереп аралаша алабыз. Яңалыкларын да
шуннан укыйбыз, һава торышын да иртән торуга ук интернеттан карап
беләбез… Почтаның заманча формасы кебек инде ул хәзер. Ярый,
интернеты бер хәл, ә менә почта булмаса?! Бу уйлардан үк эсселе-суыклы булып киттэбез. Газета-журнал
килмәячәк, пенсия өйдән-өйгә кереп
өләшенмәячәк, хат-телеграммалар да йөрмәячәк, ягъни
мәсәлән. Газета-журнал өләшенмәгәч,
без кая барырбыз... (Укучыларга сораулар бирү)
-Укычылыр борынгы заманнарда хат ташу хезмәте ничек алып
барылган ягъни аларны кемнәр башкарган?  (Укучылыр җавабы
тыңлана. 2 слайд күгәрчен рәсеме)
-
Эйе без күгәрченнәрнең хат ташучы
хезмәтен башкарганнарын әкиятләрдән укып, мультфильмнар
карап беләбез.
-
Ә хәзерге вакытта авылларда хат ташу хезмәтен
кемнәр алып бара?
-
Әйе иңнәренә
авыр йөк аскан, аяклары бертуктаусыз хәрәкәттә
булган  апалар почта хезмәткәрләре авыл җирендә
зур эш алып баралар. Алар матбугат белән укучы арасында тоташтыручы
җеп кебек. Хат ташучылар булмаса, газеталар әллә кайда
югалып калыр, адресатына барып та җитмәс иде. Авылның
бер башыннан икенче башына кадәр көн саен йөреп чыккан
потальоннар, гадәттә, бөтен хәлләрдән
хәбәрдәр була һәм барысының
хәл-әхвәлен белешеп йөри.
 “Простоквашина”
мулътфильмы карау.
-
Без хат дибез ә нәрсә соң ул хат?
(Укучыларның җавабы тыңлана, 3 слайд)
-
Әйе хат —
тормышта бик еш очрый торган эш кәгазьләренең берсе. Ул —
учреждениеләр, оешмалар, аерым шәхесләр арасында аралашу
чарасы һәм мәгълүмат алмашуның киң таралган
юлы. Ул текстны тапшыру ысулы белән аерылып тора, ягъни почта аша
җибәрелә.Шәхси хатларга җавап язу –
тәрбиялелек билгесе, ләкин җавап таләп
итмәүче хатлар да була. Искә төшерү,
хәбәр итү (уведомление), раслау, кисәтү, чакыру,
тәбрикләү, гарантия бирү, мәгълүмат
бирү хаты шундыйлардан. Болай бүлү шартлы рәвештә
генә, чөнки бер үк хат сорауны да, искә
төшерүне дә, чакыруны да үз эченә алырга
мөмкин. Хатларның эчтәлеге бик күптөрле:
яңалыклар яки вакыйгалар турында сөйләү,
үтенү, нәрсәдер эшләргә кушу, сорашу-белешү,
укылган китап турында фикер алышу һ. б.
-
 Хатка адресны дөрес язмасаң адресланган  кешегә
барып җитмәскә мөмкин. Мөның өчен хат
ташучы апалар гаепле түгел. Укучылар хат язганда адресны төгә
язырга тырышыгыз.  Мин сезне хат адресын язуның үз
таләпләре белән таныштырып үтим әле.
-
адресатның фамилиясе, инициаллары;
-
урам исеме, йорт, фатирның тәртип саны;
-
торак пункт атамасы (шәһәр, бистә
һ.б.);
-
өлкә, край, республика исеме;
-
почта индексы
-   Укучылар
почта хезмәте 10 гасырларда башланган. Ул вакытларда хатларны бер
шәһәрдән икенче шәһәргә атлар
белән күчергәннәр, аларны русча ямщиклар дип
йөрткәннәр. (4 слайд). Сугыш вакытында почта хезмәте
туктап тормаган сугышчылардан өйләренә хатлар даими килеп
торган.  Һәм хәзерге көндәдә почта
хезмәте дәвам итә, ә хатларны бер шәһәрдә
икенчесенә җиңел машиналар күчерә (5 слайд).  Татарстанда да ФГУП Россия почтасының УФСП “ Татарстан почтасы” филиалы
эшли аны Кузнецова Регина Викторовна җитәкли бу оешма Казан
шәһәренең Рахматуллин урамының 3 йортында
урнашкан. УФСП “ Татарстан почтасы” ныңда бүлекчәләре бар,
алар Азнакайда, Балтачта, Чүпрәледә, Зәйдә, Кама-
Тамагында, Кукмарада, Мамадышта,  Сарманда, Тәтештә,
Әлмәттә, Бөгелмәдә, Буада, Алабугада, Яшел
Үзәндә, Нурлатта, Сабада, Чистайда, Түбән-
Камада, Яр Чаллыды Һәм дә  безнең районда да почта
оешмасы бар ул Арча шәһәренең нәкъ
үзәгендә  Интернациональный урамында урнашкан “Татарстан
почтасының” бер бүлекчәсе  һәм бу булекчә
белән  Файзрахманов Ирек Ибрагимович  җитәкли. Бу оешмада
иң күп эшчеләр булып  хат ташучылар тора. Арча
почтамтының күрсәткән хезмәтләрнең
70% өлешен хат тарату эшчәнлеге били. Бу оешмада хат ташучылар гына
эшли дип уйлый күрмәгез анда тагын берничә
һөнәр ияләре эшли элемтә операторлары, автомобиль
йөртүчеләр, инженерлар, хисапчылар, өлкән
хисапчы, начальник.
 Райондагы почтамт берничә төрле хезмәт
күрсәтә:

Почта хезмәте:
-
Хат җибәрү;
-
Газета, журналларга яздыру
һәм аларны адресларына алып барып җиткерү;
-
Посылка
җибәрү;
-
Хатларны беренче класс
белән җибәрү;
-
Экспресс-почта.
Финанс
хезмәте:
   - Акча
күчерү “КиберДеньги” хезмәте;
   - Пенсия
һәм пособия түләү;
   -
Коммунальный һәм башка төр түләүләр;
   -
Элемтә, интернет, телевидение хезмәте өчен
түләүләр;
-
Страхование хезмәте;
Халыкка
хезмәт күрсәтү:
-
Лотореялар сату;
-
Төрле
төрдәге билетлар сату.
Почта ул һәр нечкәлеген исәпкә алып,
инде бер җайга салынган эшчәнлек булса да, замана
таләпләренә туры килер өчен гел яңарып торырга
мәҗбүр. Әйтик, бүгенге почта кечкенә
генә супермаркетны хәтерләтә. Анда күпчелек
көнкүреш кирәк-яракны да алырга мөмкин. Әле кайчан гына
мондый хәлне күз алдына да китереп булмый иде.
Һәр өлкәдә
эшләүчеләрнең үз Һөнәри
бөйрәмнәре була. Почта
хезмәткәрләренең дә һөнәри
бәйрәмнәре бар. Ул бөтендөнья почта көне
буларак бәйрәм ителә. Ул 1969 елдан бирле үткәрелеп
килүче  бәйрәмнәрнең берсе һәм ул
Халыкара хат атналыгы (3-9 октябрь) кысаларында, аның соңгы
көнендә билгеләп үтелә.
Йомгаклау
-
Укычылар бүгенге класс сәгатендәге тема
сезгә ошагандыр. Кайберләрегезнең почта
хезмәткәре булу теләгедә уянгандыр. Һәм бу
теләгегезне тормышка ашыру өчен берничә уку йорты
тәкъдим итәм. Почта элемтә операторы буласыгыз килсә
Казан электротехникумын связига бара аласыз ул Казан шәһәре
Галиева урамының 3а йортында урнашкан , ә инде хисапчы яки инженер
булу теләге белән янсагыз Казан дәүләт технология
университетын сайлый аласыз ул Казан шәһәре К.Маркс
урамының 68 йортында урнашкан.
Класс сәгатебезне “Хат ташучы” җыры белән
төгәллибез.

Мансур Мозаффаров көе Муса Җәлил сүзләре

Җилбер-җилбер җил исә,
Гөл сабагын җил кисә.
Җилгә сәлам әйтер идем,
Сөйгәнемә җиткерсә.

Җилбер-җилбер җил үтә,
Чәч толымын җил сүтә.
Җил аркылы сәлам әйтсә,
Сөйгәнемнән шул җитә.

Җилбер-җилбер җилләрем,
Матур туган җирләрем.
Туган илдә сагынып көтә
Нечкә билле чибәрем!

Җил искәнен ишетсәм, мин
Җыр җырламый түзәлмим.
Җырлаганда сөйгәнемне
Телгә алмый түзәлмим.

Скачано с
www.znanio.ru

alt: Класс с ә г а те. Төзеде: Носы төп гомуми белем мәктәбенең технология укытучысы

alt: Почта хезмәте: -

alt: Почта элемтә операторы буласыгыз килсә


extracted_text:
Lesson
Plan

Long-term plan
  section:
   Electrostatics

School:

Date: _________

NAME
  of teachers:

Class: 10 ____

Attendees:
  ______

Absentees: _____

Lesson Topic

 Energy stored in a  charged
   capacitor

Learning
  objectives that are achieved in this lesson (link to the curriculum)

10.3.1.4 – Explain
  the role of a capacitor in a simple electrical circuit;

Lesson Objectives

Students will be
  able
- list the various
  applications of the capacitor;
 - know the
  formula of energy
  stored in a capacitor;
- explain
  the meaning of the formula of energy stored in a capacitor;
- apply
  equations for the energy of the capacitor in solving problems;

Assessment  Criteria

Students
  can:
- list the various
  applications of the capacitor;
 - know the
  formula of energy
  stored in a capacitor;
- explain
  the meaning of the formula of energy stored in a capacitor;
-
  apply equations for the energy of the capacitor in solving problems;

Language Objectives

Vocabulary and
  terminology specific to the subject:
Subject vocabulary and terminology:
A series of
  useful phrases for dialogue / writing:
The capacitor is
  .......
The capacitance
  of a capacitor depends on ... ... does not depend on ... ..
Capacity unit
  ... ..
When increasing
  / decreasing the distance between the plates capacitor capacitance

Kazakh

Russian

English

Жинақталған
    энергия

Накопленная
    энергия

Stored energy

Разрядталған
    конденсатор

Разрядталған
    конденсатор

Discharged
    capacitor

Зарядталған
    конденсатор

Заряженный
    конденсатор

Charged
    capacitor

Instilling Values

Humanity
Throughout
  the lesson, instill openness, cooperation, respect, tolerance in
  relationships with classmates through work in pairs
The
  imparting of values is carried out through / through discussion of the key
  points of the topic in groups.

Interdisciplinary Communication

Relationship
  with mathematics: working with formulas, with graphs, physical quantities and
  their units of measurement.

Key Skills

Knowledge
  /understanding/Application

Preliminary
  Knowledge

Knowledge about
  the capacitor and capacitance

Lesson

Scheduled Lesson
  Stages

Scheduled
  Lesson Activities

Resources

Beginning
8 min

At the beginning of
  the lesson,
  teacher
  introduces the students to the topic of the lesson, discusses with students LO of the lesson.
Checking
  h/w and if necessary some of problems can be solved on the board.
Starter:

Teacher ask questions
  and pick students who will answer, rest can help and suggest their versions
  of answers.
Review questions:
-
  What
  is a capacitor?
-
  What
  are the main parts of it?
-
  Define
  capacitance?
-
  What
  is the formula for the parallel plate capacitor capacitance?
-
  Name
  the applications of the capacitors?

Slides

Middle

10 min

10 min

Activity 2:
Task 1. Read the article on the
  link
http://electricalschool.info/spravochnik/eltehustr/1509-dlja-chego-v-jelektricheskikh-cepjakh.html
Students work in small groups and
  read the text and make notes in a form of table and title it.

The
  teacher looks through the students' notebooks, as they are completed. At the
  end each group present 1 application of capacitors.
Teacher
  can ask question or add some uses of capacitors.
Activity
  3: Energy stored in a capacitor
Students
  watch a video and working in a small group or in pairs answer to the
  questions:

laptops
  if available

headphones

10 min

Speaker from each
  group present the answer to the 1 question and teacher might complete his
  answer if it is necessary.
Answers compared with
  the model answer:

Teacher
  ask questions each group and might complete students answers in order to make
  sure that everything is clear to them.
When all questions
  answered teacher gives a worksheet and students start to solve problems on a
  new topic.
1.    A
  parallel-plate air capacitor has a capacitance of 100 pF with a charge of
  magnitude 0.1 µC on each plate. The plates are 0.5 mm apart.
2.    (a)
  What is the potential difference between the plates?
(b)
  What is the area of each plate?
(c)
  What is the electric-field magnitude between the plates?
9.
  A parallel plate capacitor consists of two 5.0 cm x 5.0 cm metal electrodes
  spaced 1.5 mm apart. The capacitor is connected to a 10 V battery. How much
  energy is stored in the capacitor?
If students couldn’t
  finish solve these problems they continue it at home.

Worksheets,
  calculators

Students
  write on sticker if they fully understand the topic, or if they write
  partially teacher ask them specify the question.
Homework:
  repeat on the textbook, the material studied, and solve the problem
5.(a) Name the two
  applications of capacitors in an electrical circuit.
1...................................................................................
2..............................................................................
  [2]
For
  example, smoothing DC ripple, energy storage, blocking P.T. generator
  circuits, tuning circuits, synchronization circuits.
(b) The figure shows a
  circuit containing a capacitor, a resistor of 12 kΩ, a switch and a sensitive
  ammeter. The capacitor is charged to a potential difference of 15 V.
After the key is
  closed, the current in the circuit changes over time.
Describe
  the relationship between the current in the circuit and the charge passing
  through a point in the circuit.
…………………………………………………………………
  [1]
(i)
  Answer:
  the charge is equal to the strength of the current multiplied by the time of
  its passage.
At
  the initial time, the charge on the capacitor was 3.3 x 103 μC, with a
  potential difference of 15V. Calculate the capacitance of the capacitor.
C
  = ................................................... μF [2]
Answer: 220 uF

worksheets

End
2 min

Reflection: Have students answer the following
  questions on post it notes or small pieces of paper.
-
  What
  have you learned?
-
  What
  remains unclear?
What
  do you still need to work on?

Differentiation
  - how do you plan to provide more support? What tasks do you plan to set for
  more capable students?

Grading
  - how do you plan to check students' level of learning?

Health &
  Safety

Support
  for students is planned to be provided through discussion of the created
  model of the reference scheme while working with the text of the article,
  then through checking the basic formulas by the teacher and advising while
  solving problems.

Through observing
  by individual students solving problems during the lesson

Creating
  a favorable psychological atmosphere, the compliance of tasks to the level of
  preparedness of students, the change of activities, counseling.

What tasks do
  you plan to set for more capable students?

Providing advice to students who have difficulty

Students will:
Most students will:

Some
  learners will be:

Students
  can:
- list the various
  applications of the capacitor;
 - know the
  formula of energy
  stored in a capacitor;
- explain
  the meaning of the formula of energy stored in a capacitor;
- apply
  equations for the energy of the capacitor in solving problems;

- explain how to
  find the capacitor energy when multiple capacitors connected in series or
  parallel

Lesson reflection

Use
  this section to reflect on the lesson. Answer the most important questions
  about your lesson from the left column.

Were
  the objectives of the lesson / learning objectives realistic?

Have
  all students reached the DH?
If
  not, why not?
Is
  the differentiation correct in the lesson?
Have
  the lesson temporal stages been sustained?
What
  were the deviations from the lesson plan and why?

What are two
  aspects of the lesson that went well (think about both teaching and
  learning)?
1:

2:

What could
  contribute to improving the lesson (think about both teaching and learning)?
1:
2:

What did I
  discover during the lesson about the class or the achievements / difficulties
  of individual students, what should I look for in the subsequent lessons?

Скачано с
www.znanio.ru

alt: Lesson Plan Long-term plan section:

alt: Lesson Scheduled Lesson

alt: End 2 min Reflection:

title: PHY_10_38_V2_LP_Capac.energy


extracted_text:
МБОУ «Школа №25»
г. Прокопьевск,
Кемеровской  области

1 класс

Учитель русского языка
и литературы
Ястребова Оксана
Владимировна

2020 г.

ХОД ПРАЗДНИКА
Ведущий. Сегодня у нас
торжественный день, первые классы закончили изучение своего первого учебника и
по традиции мы проводим праздник в честь этого события.
Слово предоставляется директору школы Яковлевой
Елене Вячеславовне.(Слова директора)
Слово предоставляется заместителю д ректора по
учебно-воспитательной работе начальной школе ______________
Ведущий.  А теперь мы начинаем,
все внимание на сцену.
Звучит
торжественная музыка «Подари улыбку миру»(танцуют девочки1
Г с мигающими палочками).
Презентация
(Cлайд 2) положенная на
песню «Мы вместе»
Ученик
1.     Мы
сегодня очень рады
                        Всех
приветствовать гостей.
Всех
знакомых, незнакомых,
Ученик
2.     И
серьезных, и веселых.
Первый
класс, первый класс
Пригласил
сегодня вас.
Ученик
3.     Знают
взрослые и дети
                        Что
трудней всего на свете
                        Самый
первый школьный класс.
Ученик
4.     Первый
класс – это первый задорный звонок.
                        Первый
класс – это первый серьезный урок.
Это
шумная, радостная переменка,
Знают
девочки в классе и знают мальчики:
Первый
класс – это первая школьная книжка.
УЧИТЕЛЬ.
  Мы в
школе почти полгода отучились,
Вы
много успели и много узнали.
Писать
и считать вы уже научились
И
первые книги свои прочитали.
А
верным помощником в этом вам стала
Первая
книга. (Слайд 3 - книги)
И
первые буквы она показала
Девчонкам
своим и мальчишкам.
Буквы
потом сложились в слова,
Слова
– в предложенья и фразы.
Огромный
и сказочный мир тогда.
Открылся,
ребята, вам сразу.
Вы
прочитаете хороших книг немало,
Пускай
года пройдут и много-много дней,
Букварь
вам с Азбукой хорошими друзьями стали,
Мы
этот праздник посвящаем им!
Ученик
1.     Дочитали
эту книгу школьники вчера,
                        А
сегодня – день прощанья, праздник Букваря.
                        Почему
мы наш учебник Азбукой зовем.
А
другие называют Букварем?
Ученик
2.     Книгу,
что знакомит с буквой,
                        Букварем
назвали встарь.
                        В
честь славянских «аз» и «буки»
                        Назван
Азбукой Букварь.
Выходит
под музыку на сцену АЗБУКА. (Фанфары для АЗБУКИ)
Азбука.
Здравствуйте,
гости!
Букварь. Здравствуйте, первоклассники!

Азбука,
Букварь. (вместе)
Как мы рады снова встретиться с вами!
Азбука.         Только в школу
вы пришли –
                        Встретились
мы с вами.
Букварь.      Дни учёбы потекли,
                        Стали
мы друзьями.
Азбука.         Мы учили
буквам вас,
                        И
письму, и чтению,
Букварь.      Дружбе крепкой и
труду,
                        А
ещё терпению.
Азбука.         Вас сегодня не
узнать:
                        Стали
бойко вы читать,
Букварь.      Очень грамотными
стали,
                        Поумнели,
возмужали,
Азбука.         И хотим
сказать сейчас:
                        Рады
мы друзья, за вас.
Букварь.
Номыне
можем продолжать наш праздник без ГЛАВНЫХ помощников-букв.                Где
же они?
Под
музыку из мультфильма «Простоквашино» выбегает Почтальон и размахивает
телеграммой.
Почтальон.Здравствуйте, гости,
девчонки и мальчишки! Здравствуй, Азбука! Здравствуй, Букварь!
Азбука.
Здравствуй,
Печкин-почтальон!
Букварь.
От ребят
от всех поклон.
Почтальон.
Телеграмму
вам принес!
                        Очень
сильно я замерз.
Читает телеграмму.
Праздника не ждите
Буквы ваши я похитил.    Дед Буквоед.
Азбука.
Ну что
ж, ребята, без букв праздника не будет. Нужно отправляться на поиски Страны
Буквоеда.
Букварь. А кто же пойдет?
Ведущий.
Давайте
позовем сказочного героя. Нам он не откажет.
У отца есть мальчик
странный,
Необычный, деревянный,
На земле и под водой
Ищет ключик золотой,
Всюду нос сует свой
длинный...
Кто же это?..
Дети
хором. БУРАТИНО.
Под
музыку выбегает Буратино.
Азбука. Здравствуй, Буратино.
Буратино. Здравствуйте, ребята,
Здравствуйте, Букварь и Азбука. Что у вас случилось?
Букварь.
Буквоед
похитил наши буквы, а без них праздника быть не может.
Азбука. Придется тебе, Буратино,
отправиться на поиски букв. В пути тебя ждут разные трудности.
Буратино.   Я постараюсь вас не
подвести.
От
Буквоеда буковки спасти.
Буратино
(под музыку Азбука) отправляется на поиски Буквоеда. По дороге
попадает в Страну загадок, на троне сидит Король Ребус.
Буратино. Вы кто?
Король
Ребус.  Во-первых,
ты не поздоровался.
Буратино.
 Здравствуйте.
Король
Ребус.
Во-вторых, ты не представился.
Буратино. Я Буратино.
Король
Ребус. В-третьих,
что ты здесь ищешь?
Буратино.
Я ищу
царство Буквоеда, он забрал наши буквы.
Король
Ребус.
Угадаешь мои загадки, тогда расскажу где их искать.
Загадывает
загадки
1.Когда
приходим мы в свой класс,
Она
встречает первой нас.
Она
добра, хоть и бывает строгой,
В
мир знаний открывая нам дорогу.
Кто
это, назовите!    (Учительница)

2.Путешествую
по странам,
По
морям и океанам,
И
по суше, и средь вод,
Мне
не нужен пароход,
Поезд,
самолет, автобус,
Потому
что есть, друзья,
Шар
волшебный у меня,
Называется
он ...    (глобус)

3.
33 родных сестрицы,
Писанных
красавицы,
В
одном городе живут
И
повсюду славятся.    (Буква).

(Буратино
и дети угадывают загадки с помощью Ведущего).
Король
Ребус.  Молодец,
справиллся с загадками. Но чтобы найти буквы, тебе предстоит пройти испытание в
Стране Музыки у Королевы Песни. Отправляйся к ней.
Буратино
отправляется в Страну Музыки, на троне сидит Королева Песня.
Буратино. Здравствуйте. Кто вы
такие и почему такие грустные?
Королева
Песня. Я
Королева Песня. Есть у меня два сына – принц Мажор и принц – Минор. Первый сын
такой веселый, жизнерадостный, а второй всегда грустный и печальный. Помогите
мне его развеселить.
Буратино. Хорошо, я спою сейчас
веселую песню.
Буратино
поет песню «Ведь столько на свете хороших друзей!»
Королева
Песня.
Свершилось чудо. Ты развеселил моего сына. Проси, Буратино, что хочешь.
Буратино.
Я ищу
царство Буквоеда, он похитил наши буквы. Знаешь ли ты как найти его царство?
Королева
Песня. Вот
что не знаю, того и не знаю. Отправляйся к Бабе Яге. Она точно знает, где
искать Царство Буквоеда.
Все
отправляются к Бабе Яге. Звучит музыка (БАБА ЯГА-Градский) и
выходит Баба Яга.
Баба
Яга.
Здравствуй, касатик!Чаво это  пожаловал?
Буратино.
Мне
нужно узнать, где находится Царство Буквоеда.
Баба
Яга. Ишь,
какой, хитрый, просто так скажи ему, где его царство! Щааас, ага, разбежалась!
Вот задание моё выполнишь, тогда и скажу. Очень сказки я люблю, да память
плохая. Половину помню, а половину нет. Угадайте, сказку, тогда искажу
Буратино. Ой, у нас ребята много
сказок знают, сразу догадаются. Говори, бабушка!
Задание Бабы Яги. Баба Яга читает перепутанные названия
сказок, а ребята исправляют их.
1.
Снежная принцесса. (Снежная королева.)
2.
Красная кепочка. (Красная шапочка.)
3.
Илья-Царевич и Серый волк" ("Иван-Царевич и Серый волк")
4
Гадкий цыпленок. (Гадкий утенок.)
5.
Сказка о рыбаке и рыбачке. (Сказка о рыбаке и рыбке)
6.
Свеколка (Репка)
Букварь. Видишь, Баба Яга, ребята
все угадали
Баба
Яга.
Да, молодцы! Отгадали, вот вам волшебный клубок, он приведет вас в Царство
Буквоеда.
Буратино
бросает клубок и идет вслед за клубком.
Под
музыку (КАЩЕЯ из к/ф «Приключения Маши и Вити») выбегает Буквоед.
Буквоед: (Буквоед поёт на мотив песни «Я - Водяной...»)

Я Букво-букво-Буквоед,

Я ем по буковке в обед.

Они такие сладкие,

Слова без них невнятные.

Ха-ха, хи-хи,

Ха-ха, хи-хи,

Эх, буковки
мои!
Я
вам скажу по секрету, что вкуснее буквочек
ничего
на свете нету... Недаром меня зовут Буквоед.
Буратино.
Здравствуй
Буквоед, Я пришел спасти наши буквы, отдавай их.
Буквоед.
Поиграй
в мою любимую игру «Эхо», тогда посмотрим.
Игра
«ЭХО» (найти слово в слове) на экране даны слова, дети в словах находят
другие слова.
Удочка
– дочка                   Коса – оса                Тумбочка – бочка
Буквоед: Да, все справились с моим заданием. Можете забирать свои
буковки, придется мне остаться голодным.
Буратино под музыку выводит буквыстроем.
Навстречу Буратино выходит Азбука и Букварь.
Буратино.
Азбука и Букварь принимайте парад букв
                        Буквы-значки, как бойцы на парад,
В строгом порядке построены в ряд.
Каждый в условленном месте стоит
И называется ...
Буквы читают стихи
                         Буквы, словно
звездочки,
Все скромно молчаливы
И как цветы садовые
 Божественно красивы.
 Буквы, как одна семья,
Каждый знает своё место.
И, как верные друзья,
В алфавите всегда вместе.
Алфавит дает начало слову:
Буквы сложил и слово готово.
Чтобы слово из букв собрать,
Они должны все рядом встать.
Слова бывают разные –
Очень нужные и важные,
Маленькие и большие,
Серьезные и простые.
И так, с алфавитом
Отправляйся в путь,
Только трудолюбие
Взять не забудь!
Танец букв.(Волина и детский эстрадный
ансамбль г.Нарва)
Ученик:        С сентября до
февраля
В класс ходили мы не
зря.
Буквы все теперь мы
знаем,
Спасибо, книга первая
моя.
Ученик:        Нам она свои
страницы открывала,
Обучая, развлекая,
веселя.
Знаний нужных нам дала
немало,
И теперь мы – лучшие
друзья.
Азбука:         С вами я хочу
проститься
                        Обещайте
не лениться,
                        Старших
слушаться всегда
                        И
шалить хоть иногда.
                        Ах,
забыла я, друзья,
                        Что
представить вам должна,
                        Кто
не смену мне придет,
                        Дальше
вас учить начнет.
Азбука
приглашает на сцену Родной язык и Русский язык.
Родная
речь          Родная
речь:
Я добрый друг и спутник
твой.
Будь, школьник,
бережным со мной.
Мой чистый вид приятен.
Оберегай меня от пятен.
Мой переплёт не выгибай
И корешок не поломай,
Меня в бумагу оберни,
Где взял меня – туда
верни.
Запомни, я – твой
лучший друг,
Но только не для
грязных рук.
Русский
Язык        Я
люблю учить детей
                                    С
вами жить мне веселей
                                    Будем
крепко мы дружить
                                    Мои
правила учить.
                                    Очень
важно, скажем, знать,
                                    Где
поставить мягкий знак.
                                    Как
вам написать МОЁ
                                    Через
А иль через О?
                                    Ничего
от вас не скрою
                                    Все
секреты вам открою.
Ведущий. Также с первой победой желают вас
поздравить и ваши родители.
Родители:               Яркий свет в глазах у
первоклассников,
Как они нарядны и стройны,
В честь большого, радостного праздника
Мы поздравить вас сейчас  пришли!
Родители дарят детям на память художественные
книги.
Ведущий. Вот и подошло время расставаться с
книгой. Скажем ей спасибо.
Все
ребята поют песенку на мотив «Праздник детства» - Варламов

file_name: прощание с азбукой.docx

alt: МБОУ «Школа №25» г. Прокопьевск,

alt: ХОД ПРАЗДНИКА Ведущий . Сегодня у нас торжественный день, первые классы закончили изучение своего первого учебника и по традиции мы проводим праздник в честь этого…

alt: Азбука. Только в школу вы пришли –

alt: Красная кепочка. (Красная шапочка

intro: прощание с азбукой

классное руководство

group: Педагогика

title: Спасибо, книга первая моя!


extracted_text:
1.  а) Почему
стоящему в движущейся лодке человеку трудно сохранить прежнее положение, если
лодка внезапно останавливается?
б)  Определите
массу футбольного мяча, если после удара он приобрел ускорение 500 м/с2,
а сила удара равна 420 Н.
в)  Почему автомобилю
трудно тронуться с места на обледенелой улице?

2.  а) Как
объяснить опускание столбика ртути при встряхивании медицинского термометра?
б)  С каким
ускорением двигался при разбеге реактивный самолет массой 60 т, если сила тяги
двигателей 90 кН?

в)   Что
произойдет с космонавтом при свободном полете космического корабля, если он
выпустит (без толчка) из рук массивный предмет?

3.  а) Может ли
автомобиль двигаться равномерно по горизонтальному шоссе с выключенным
двигателем?
б)  Мяч массой 0,5
кг после удара, длящегося 0,02 с, приобретает скорость 10 м/с. Найти среднюю
силу удара.
в)  О ветровое
стекло движущегося автомобиля ударился комар. Сравнить силы, действующие на
комара и автомобиль во время удара.

4.  а) На столе
лежит брусок. Какие силы действуют на него? Почему брусок покоится? Изобразите
силы графически.
   б) Определите
силу, под действием которой тело массой 500 г движется с ускорением 2 м/с2.
в) Лежащая на
столе книга давит вниз с некоторой силой. Стол действует на книгу с такой же
силой вверх. Можно ли найти равнодействующую этих сил.

5.  а) Шарик висит
на нити. Какие силы действуют на шарик? Почему он покоится? Изобразите силы
графически.
б)  Сила 60 Н
сообщает телу ускорение 0,8 м/с2. Какая сила сообщит этому телу
ускорение 2 м/с2?
в)   Что можно
сказать о величине сил, возникающих при взаимодействии двух тел? Обоснуйте свой
ответ.

6.
а) Парашютист спускается, двигаясь равномерно и прямолинейно. Объяснить
действие каких сил компенсируются. Сделайте чертеж
б)  Тело массой 4
кг под действием некоторой силы приобрело ускорение 2 м/с2. Какое
ускорение приобретет тело массой 10 кг под действием такой же силы?
в)  Барон Мюнхгаузен
утверждал, что вытащил сам себя из болота за волосы. Обосновать невозможность
этого.

1.Тело массой 4
кг., под действием некоторой силы приобрело ускорение 2 м/с2. Какое
ускорение приобретает тело массой 10 кг под действием такой же силы?
2. Грузовик массой
4 т. Начал движение с ускорением 0,3 м/с2. Какую массу груза получил
грузовик, если при той же силе его ускорение стало 0,2 м/с2.

file_name: задачи-зачет-допматериал.docx

title: задачи-зачет-допматериал


extracted_text:
Автор: Кусова Людмила Анатольевна
МБОУ «Октябрьская СОШ №1»
Октябрьского района
Пермского края

Мастер-класс «Ребёнок
учится тому, что видит у себя в дому»

Дети – это чудо света,
Я увидела сама.
И причислила это чудо
К самым чудным чудесам.
Наши дети. Наша радость и грусть, наше
счастье и несчастье, наша гордость и наше горе.… Это всё они – наши дети. Как
редко ребёнок бывает таким, как нам хочется. Он всё время делает что–то не
так,  в чём–то ошибается, и мы постоянно чем–то недовольны. Главная причина
всех бед, это то, что мы, как это не парадоксально звучит, не умеем общаться
с нашими детьми, порой сами себе боимся признаться в этом, спросить совета,
поискать помощи.
     Воспитание чувств ребёнок получает в
семье, в доме. И сегодня мы с вами вместе построим дом, наполненный светом и
любовью, теплом человеческого общения.
           Общение – залог психического
здоровья ребёнка как на прочном фундаменте, стоит на здоровье физическом,
которого нам с вами зачастую так не хватает.
В строящемся доме на стойки крепится
фундамент «ЗДОРОВЬЕ».
Ребёнок учится тому,
Что видит у себя в дому,
Родители – пример тому.
Под руководством родителей ребёнок
приобретает свой первый жизненный опыт, элементарные знания об окружающей
действительности, умения и навыки жить в обществе. Впечатления детства
оставляют след на всю жизнь. Человек может забыть о них, но они, помимо его воли,
часто определяют его поступки.
Я
думаю, что каждый из нас должен достигать  взаимопонимания со своими детьми.
В строящемся доме на стойки крепится
кирпич «ВЗАИМОПОНИМАНИЕ».

Чем раньше
родители научатся проявлять терпение и терпимость по отношению к ребенку в
детстве, тем больше шансов у состарившихся родителей почувствовать по отношению
к себе проявление терпения и терпимости от собственнмх взрослых детей.
В строящемся доме на стойки крепится
кирпич  «ТЕРПЕНИЕ».
Очень
значимим и важным принципом в общении детей и родителей
является принцип доступности. Он особенно актуален для семей 21

века. Многие родители объясняют проблемы в воспитании собственного ребенка тем,
что им катастрофически не хватает времени на общение с детьми, что они много
работают, заняты добыванием куска хлеба.
Бьпъ
доступньм —
зто значит в любую минуту найти в себе силу
отложить все свои дела, свою работу, чтобы пообщаться с ребенком.
Нельзя
отмахиваться, нельзя списывать на занятость, нельзя переносить на
потом. Если ребенок в семье имеет возможность достаточно часто общаться со
своими родителями, то он уже с раннего детства понимает собственную нужность и
значимость.
В строящемся доме на стойки крепится
кирпич  «ВЗАИМОПОМОЩЬ».
Как сделать так, чтобы наши дети не
огорчали нас, чтобы у них было как можно больше положительных качеств? Во
многом это зависит от нас, от нашего терпения, от нашего умения находить
правильный выход из любых, пусть даже самых сложных ситуаций. Иногда, попадая в
одну из таких ситуаций, в порыве гнева мы теряемся, выплёскиваем свои эмоции, и
только потом начинаем обдумывать сложившуюся ситуацию. Но и тогда не каждый
способен найти из неё правильный выход.
В строящемся доме на стойки крепится
кирпич «МУДРОСТЬ».
А сейчас вы получите советы психологов. Советы
раздаются каждому родителю.
Никакие, даже «самые мудрые» мудрости не
принесут желаемого результата, если родительский дом не согрет радостью и
звонким, задорным, детским смехом.
В строящемся доме на стойки крепится
кирпич «УЛЫБКА».
Не
менее значимым чувством для ребенка является любовь.
Любовь необходима ребенку еще и для того, чтобм он мог адекватно
реагировать на те требования, которые к нему предъявляются в семье.
Если требования есть, но любви ребенок не ощущает, эти требования останутся
невыполнимыми. Дети, с кото-
рьми обращаются без любви, развиваются неправильно, даже если во
всём остальном они воспитаны как надо.
В строящемся доме на стойки крепится
кирпич  «ЛЮБОВЬ».

Мы любим тебя без особых причин
За то, что ты внук, за то, что ты сын,
За то, что малыш, за то, что растёшь,
За то, что на маму и  папу похож.
И эта любовь до конца твоих дней
Останется тайной опорой твоей.
     Мне кажется, что во многих семьях
родители и дети – настоящие друзья.
В строящемся доме на стойки крепится
кирпич  «ДРУЖБА».
Когда дом
построен, по вертикали складываются ДОБРОТА.
- На совместно выполненном коллаже мы видим, что  в
каждом доме должна жить доброта, а «Доброе общение – залог
духовно-нравственного развития ребенка»
Для того чтобы ребёнок желал
общаться с родителями, необходимо помнить, что основой общения родителей с
детьми являются шесть принципов, которые можно записать в виде рецепта.
Этот рецепт может стать основным законом воспитания детей в семье. Его
содержание примерно такое:
Взять принятие, добавить к нему
признание, смешать с определённым количеством родительской любви и доступности,
добавить совместной ответственности, приправленной любящим отцовским и
материнским авторитетом.
Притча.
     И в заключении, хочу
продемонстрировать вам один простой опыт. Это губка – предмет, который очень
хорошо впитывает в себя любую жидкость: вольём красную – получим красную,
вольём синюю – такую же и получим. (проделывает всё озвученные действия). А
если одновременно вольём и синюю, и красную, то эффект будет неопределённым.
     Наш ребёнок точно также впитывает в
себя те нравственные нормы, правила поведения, моральные принципы и
отношения к жизни, которые мы демонстрируем. И то, что мы “вложим” в
своих детей в детстве, то и “получим” в более зрелом возрасте. Давайте, будем
вкладывать в своих малышей только хорошее, доброе и вечное! И тогда они
непременно порадуют нас своими успехами в будущем.

file_name: МАСТЕР-КЛАСС Строим дом.docx

alt: Автор: Кусова Людмила Анатольевна

intro: Мастер-класс для родителей. Материал будет полезен как учителям, так и воспитателям ДОУ. Итогом работы будет дом, кирпичами, которого являются: взаимопонимание, терпение, взаимопомощь, дружба, улыбка, любовь и мудрость. Фундамент-здоровье. Мастер учит взаимоотношению в семье, нацеливая на доброе общение.  Ведь общение – залог психического здоровья ребёнка.


extracted_text:
Сценарий
линейки 1 сентября 2021-2022 учебного года

Ход мероприятия
Ведущий 1:
Доброе утро, дорогие гости, учителя,
уважаемые родители!

Ведущий 2:
Доброе - не только из-за ясной погоды, а
прежде всего из-за добра, которое оно нам несёт.
Ведь сегодня - день начала учебы, новых
встреч с огромным миром знаний, который готовы открыть нам учителя.

Ведущий 1:
Доброго настроения вам и тем, кто пришел
сюда в первый раз, и тем, кто прожил столько интересных и полезных лет в нашей
школе.

Ведущий 2:
Добра всем гостям и участникам нашего
праздника!

Ведущий 1:
Вот и пришел сентябрь! А вместе с ним и вы
в нашу любимую школу.

Ведущий 2
И сегодня для нас начинается новый учебный
год. И именно с этим мы и поздравляем всех вас, дорогие ребята.
Желаем вам успехов в учебе! Пусть ваши
классы останутся такими же дружными, ведь сообща будет легче решать проблемы.

Ведущий 1:
Сентябрь наступил, закончилось лето,
Пришел праздник знаний, учебы, отметок.

Ведущий 2:
Дети, родители, учителя,
С праздником вас поздравляем, друзья!
Ведущий 1:
Наступает торжественная и волнующая минута
на нашем празднике. Ведь
сейчас сюда войдут те, кто пришел первый раз в первый класс. Давайте их
поприветствуем и пригласим на наш праздник.

1.
Звучит
музыка  входят первоклассники

Ведущий 2:
Линейку, посвященную началу нового
учебного года, считать открытой!

Ведущий 1:
Россия! Россия!
Держава великая!
Родная, могучая и многоликая!
В тебе вдохновенье и жизни исток!
А школа родная – твой островок!
Пусть сердце громче стучит,
Гимн нашей великой России звучит!
Школа! Внимание!
При исполнении государственного гимна
России стоять смирно!

2.
Исполняется
гимн России и Адыгеи

Ведущий 2:
Ситуация не нова
И понятная вполне,
Если взял директор слово,
Все в полнейшей тишине.
Ждем с волненьем каждый раз,
Что он скажет нам сейчас?
Слово для приветствия предоставляется
директору школы Е.Д.Зоболевой

Разрешите представить наших гостей:

Слово для поздравления предоставляется….

Ведущий 1:
Есть в году различные праздники,
А сегодня праздник у вас.
В первый раз идут первоклассники
В свой приветливый школьный класс.

Ведущий 2:
Вчера лишь тебе говорили «малыш»,
Порой называли «проказник»
Сегодня же ты за партой сидишь,
И зовут тебя - Первоклассник.

Выступление первоклассников

1. Кто сказал, что есть вопросы,
    Непосильные для нас?
    Неслучайно в эту осень
    Мы приходим в первый класс.

2.Мы, идя на этот праздник,
   Знаем: это - праздник наш!
   Ведь сегодня первоклассник -
   Самый главный персонаж.

3.Сколько радостных, веселых
   Лиц повсюду - посмотри!
   Лично мне директор школы
   Улыбнулась раза три!

4. Нами все вы полюбуйтесь,
    И запомните вы нас.
    Обещаем самым лучшим
    Будет в школе первый класс!

5. Много разных знаний новых,
    Принесет для нас урок,
    А учиться мы готовы
    Как никто до нас не смог!

Ведущий 1: А так же вас хотят поздравить наши
выпускники

1. Мы немного старше вас,
    И горим желанием
    Донести до вас наказ
    И наши пожелания!

2. Будьте вежливы со всеми,
    Старшим не грубите,
    Всех быстрей на перемену
    Мчаться не спешите!

3. И запомнить всем вам надо:
   Силы ум важнее!
   Вера, дружба – вот что свято!
   С ними вы сильнее.

4. Чаще, шире улыбайтесь,
    Смейтесь позвончее.
    На несчастья отзывайтесь
    Добротой своею.

5. Что ж, смелее в долгий путь
    Школьный, интересный!
    А в дороге не забудь
    Дом, друзей и песню!

6.   Дорогой наш первый класс,
      Мы даём такой наказ:
      Утром рано просыпайся,
      Хорошенько умывайся,
      Чтобы в школе не зевать,
      Носом парту не клевать.

 7.  Приучай себя к порядку.
      Не играй с вещами в прятки.
      Каждой книжкой дорожи,
      В чистоте портфель держи.
      В школе всем помочь старайся.

 8.  Школу нашу берегите
      И учителей любите!
      Вот и все наши советы.
      Их мудрей и проще нету.
      Ты, дружок, их не забудь.
      Начинай свой школьный путь!

3.
Музыка  Выпускники
дарят первоклассникам подарки

Ведущий 2:
Отдельно поздравить, поблагодарить,
Теплые строки хотим посвятить
Тем, кто школе, учебе и детям
Большую отдал часть жизни на свете.

Ведущий 1:
Именно учителя, взявши вас за руку в первом классе, ведут
за собой , помогая, открывая мир и беззаветно любя всем сердцем.
Дорогие наши учителя!!!!!    За ваши знания, ваше терпение
и вашу любовь примите цветы от ваших учеников!

4.    Музыка (Вручение цветов учителям.)

Ведущий 2:
Дорогие ребята,
Этот первый звонок,
Зовёт вас сейчас всех,
На первый урок.

Ведущий 1:
Итак, наступает торжественный миг.
Минуту внимания!
Замри, ученик!
Сейчас он раздастся, ваш первый звонок,
Вас пригласит на первый урок.

Ведущий 2: Право дать звонок предоставляется
ученице 1 класса_____________________________
и ученику 9 класса
_____________________________________________________________

Звучит звонок

Ведущий 1:
Желаем вам только успехов в новом учебном
году, ребята!
Счастливого пути!

Ведущий 2: О нашей школе можно сказать:
                      У неё хорошее
настроение!
                      Завидное прошлое!
                      И прекрасное
будущее!

Ведущий 1:
На этом торжественная линейка, посвященная
празднику Дню знаний объявляется закрытой. Право первым покинуть линейку
предоставляется нашим выпускникам и первоклассникам.

Вместе: СЧАСТЛИВОГО ВСЕМ УЧЕБНОГО ГОДА!

5.
Музыка выход

6.

file_name: линейка.docx

alt: Выступление первоклассников 1

alt: Ведущий 2: Дорогие ребята,

title: Линейка 1 сентября


extracted_text:
Г.
А. Прохорова
Готовимся
к обучению
грамоте
;
Слоги
:
и слова
ПРОСВЕЩЕНИЕ
Г.
А, Прохорова Готовимся к обучению
ГРамоте
Слоги
и
слова
Пособие
для детей 6-7 лет
Москва
«Просвещение»
2010

Ребёнок уже научился различать буквы,
но читать пока не умеет. Известный психолог писал: «Читать буквы очень сложно,
поскольку никто и никогда не ел, не ловил, не носил и не открывал «А». Зато
каждый ел банан, ловил мяч, носил шапку и открывал книгу. Буквы, составляющие
слово «мяч», являются абстрактными, зато сам мяч вполне конкретен, потому легче
выучить слово «мяч», чем букву «М». Поэтому слова читать легче, чем буквы».
Наша речь состоит из слов и
предложений, а буквы всего лишь конструктивный материал для их построения.
Нейропсихологи отмечают, что начальной и
более простой единицей восприятия и понимания является не звук и не буква, а
слово, которое несёт в себе информацию, значение и смысл и удерживает внимание
ребёнка. Понимание слова происходит после воссоздания его в звуковой форме.
В рабочей тетради вначале предлагаются
односложные слова, которые обозначают определённый предмет.

Ребёнок
срисовывает графические знаки и при этом называет предмет. Таким образом
устанавливается связь между изображением предмета и буквенным графическим
изображением.
При подготовке к обучению грамоте
дошкольников учат делить слова на слоги. Старший дошкольник должен различать
слово (оно несёт в себе значение) и слог (часть слова, достаточно абстрактная),
уметь сказать «одно слово», «один слог».
Взрослый объясняет, что в речи есть не
только короткие, но и длинные слова, которые можно поделить на части — слоги;
учит делить слова на части с использованием хлопков, шагов или других движений.
В рабочей тетради для формирования умения делить слова на слоги используются
такие упражнения, как:
дорисовать с помощью зрительной
памяти слоги;  подобрать последний слог; составить
слово из слогов.

 З

на

д

о

м

А

р

м

о

с

о

-,
                                                   •.v             счел

                                               на

г

н

о

м

з

А

я

ц

Г

Р

И

Б

А

к

Запомни,
какие буквы стоят рядом.

10

Подбери
один слог так, чтобы получилось три слова.
мис
ЛАС кис
r,'T0N

слов.
тигр СОБАКА СУМКА  КАРТИНА
Ё.
ЦВЕТОК ТРАКТОР

ЦЫПЛЁНОК

Запомни,
какие буквы стоят рядом.

15

Выпиши
буквы от большого предмета к маленькому. Прочитай то, что получилось.

КАРАНДАШ
ооооо

Запомни,
какие буквы стоят рядом.

Запомни,
какие буквы стоят рядом.
саш
сМсч

file_name: обучение грмоте.pdf

alt: ПРОСВЕЩЕНИЕ Г. А, Прохорова

alt: Ребёнок срисовывает графические

alt: А р м о с о -, •

alt: А я ц

alt: Запомни, какие буквы стоят рядом

alt: СОБАКА СУМКА КАРТИНА Ё

alt: ЦЫПЛЁНОК

alt: Запомни, какие буквы стоят рядом

alt: Прочитай то, что получилось.

alt: КАРАНДАШ

alt: ооооо

alt: Запомни, какие буквы стоят рядом

alt: Запомни, какие буквы стоят рядом

alt: саш сМсч

title: Обучение грамоте. Подготовка к школьному обучению 1 класс.


extracted_text:
Класс 7.
Тема «Произведения русских писателей ХХ века» .

Уровень
1
Задания 1-5. Тесты закрытого типа ( с 1
вариантом ответа).
1.      За
что главный герой произведения «Детство» был наказан в первый раз?
А) за лень
Б) за наперсток
В) за скатерть
Г) за уроки

2.       Произведение
«Детство» имеет характер:
А) лирический
Б) героический
В) автобиографический
Г) исторический

3.      Как называется
прием причудливого и контрастного сочетания реального и
фантастического,
использованный автором в стихотворении
«Необычайное
приключение..»?

А)  Ирония
Б) Гротеск
В) Литота
Г) Аллегория

4. Выделите основную тему стихотворения «Необычайное
приключение…» :
А) летний отдых на
даче;

Б) дружба поэта с Солнцем;

В) назначение поэтического творчества;

Г) редкое астрономическое явление.

5.
Почему взрослого человека и взрослые , и дети называли по прозвищу в
произведении «Юшка»?

А) из-за пренебрежительного отношения к нему;
           Б) относились к нему, как к ребёнку ;

В) не знали его настоящего имени;

Г) думали, что это и есть его настоящее имя;

Уровень
2
Задания 6-8. Тесты на соответствие.
6.Соотнесите название произведений и
фамилии их авторов.
1) И.А. Бунин                             А) «Старуха
Изергиль», «Детство»
2) М. Горький                             Б)
«Необычное приключение, бывшее с Владимиром

Маяковским летом на даче»,

«Хорошее отношение к лошадям»
3) В.В. Маяковский                    В) «Цифры»

7.Соотнесите название произведений и
фамилии их авторов.
1) Л.Н. Андреев                           А) «Юшка»,
«В прекрасном и яростном мире»
2) А.П. Платонов                         Б) «Кусака»
3) А.Т. Твардовский                    В)«Снега
потемнеют синие», «На дне моей жизни».

8. Соотнесите жанр произведений с их
названием.
1) «Детство»                                А) лирическое
стихотворение
2)   «Снега потемнеют синие»   Б) рассказ
3) «Юшка»                                   В) повесть

Уровень
3
Задание 9. Восстановите
последовательность событий произведения «Цифры».
1. Загладить конфликт удается бабушке.
2. Это проявление радости вызвало у дяди прилив
не просто раздражения, но и ненависти.
3. Дяде не хочется этим заниматься, поэтому он
находит массу причин для отказа.
4. Дядя грубо обрывает ребенка, вызвав у того бурные
слезы.
5. Мальчик просит дядю показать ему цифры.
6. Дядя учит мальчика писать цифры.
7. Ребенок ждет завтрашнего дня и своеобразно
выражает свою радость.

Уровень
4
Задание 10.
Прочитайте отрывок и дайте
развёрнутый ответ на вопрос. Для чего автор вводит в произведение описание природы? Укажите  автора произведения.

«Кусака долго металась по следам уехавших людей, добежала до
станции и
- промокшая, грязная - вернулась на дачу. Там она проделала еще одну
новую
штуку, которой никто, однако, не видал: первый раз взошла на террасу и,
приподнявшись на задние лапы, заглянула в стеклянную дверь и даже поскребла
когтями. Но в комнатах было пусто, и никто не ответил Кусаке.
Поднялся частый дождь, и отовсюду стал надвигаться мрак осенней
длинной ночи. Быстро и глухо он заполнил пустую дачу; бесшумно выползал
он
из кустов и вместе с дождем лился с неприветного неба. На террасе, с
которой была снята парусина, отчего она казалась обширной и странно
пустой,
свет долго еще боролся с тьмою и печально озарял следы грязных ног, но
скоро уступил и он».

Ответы:
Уровень 1
1.
В
2.
В
3.
Б
4.
В
5.
А
Уровень
2
6.
1. В

2. А

3. Б
7. 1.
Б

2. А

3. В
8. 1.
В

 2. А

 3. Б
Уровень
3

5,
3, 7, 2, 4, 1, 6.

Скачано с
www.znanio.ru

title: Тема «Произведения русских писателей ХХ века» . 7 класс


extracted_text:
Авторская программа курса
«Я - кадет»
(1-4 классы)

Направление: духовно-нравственное

Составитель рабочей программы
Спирина Надежда Евгеньевна,
Заместитель директора по УВР,
Учитель высшей квалификационной
категории

Пояснительная
записка
Патриотическое
воспитание сегодня – это социальная потребность Российского
общества. Признано, что основным институтом патриотического воспитания является
система образования.
Актуальность
программы.В
последние годы кадетское обучение и воспитание становится популярным как среди
детей, так и среди родителей. Создание модели кадетских классов как структур
общеобразовательных учебных заведений позволяет повысить доступность кадетского
образования и создать структуру для организации и реализации воспитательного
процесса на принципах кадетского воспитания, предусматривающих  формирование
образованной и воспитанной личности для социально активной деятельности в
различных сферах жизни общества.
Сейчас как никогда важно
возрождение богатых традиций военно-патриотического и гражданского воспитания
молодежи. Ведь именно с возрождения патриотизма можно наиболее эффективно
прийти к величию Российского государства. Одним из направлений патриотического
воспитания является кадетское движение.
    История развития кадетства
имеет славную историю. Многие выпускники кадетских корпусов с годами
становились не только военачальниками, но и великими музыкантами,
исследователями, художниками, писателями и поэтами. Это всегда был цвет нации,
её гордость. В кадетских корпусах учились: Сеченов,  Достоевский, Лермонтов, Мусоргский, Римский-Корсаков, Крузенштерн, Даль,
Нахимов и многие другие.
   Начало
государственного патриотического воспитания в России было положено Петром I,
как особая подготовка и воспитание молодых кадров. Пройдя сквозь столетия, эта
работа ведется по настоящее время.
    В России накоплен
практический опыт деятельности кадетских объединений. В начале 90-х годов в
образовательных учреждениях при поддержке общественных организаций начали
создаваться военно-патриотические кружки, клубы, которые со временем
преобразовались в кадетские классы. Деятельность данных коллективов не только
способствует подготовке учащихся к служению Отечеству на гражданском и военном
поприще. Кадетские формирования помогают так же  решать проблемы
безнадзорности и профилактики правонарушений несовершеннолетних. Кадетское
движение решает следующие задачи:
1.
Воспитание
духовно-нравственно и физически здорового юношества на основе богатых
исторических традиций России, родного края.
2.
Восстановление
традиции служения Отечеству, способности и готовности защитить и отстоять
интересы Родины.
3.
Формирование
уважения к законам, нравственным нормам общества и необходимости выполнения их
в жизни.
4.
Выработка
устойчивости в преодолении трудностей, способности действовать в условиях,
близких к экстремальным.
5.
Воспитание
доброты, милосердия, взаимоуважения, бережного отношения к окружающему миру.
6.
Развитие
инициативы, самостоятельности, коллективизма, смелости в принятии решений и
настойчивости в их выполнении.

Детство
– важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а
настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло
детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце
из окружающего мира, от этого в решающей степени зависит, каким человеком
станет сегодняшний  ученик.

Цель программы: «Я-кадет» :
 –
создание условий для интеллектуального, культурного, физического и
нравственного развития личности обучающихся (кадетов),
-
воспитание гражданственности и патриотизма, формирование готовности к служению
Отечеству на гражданском и военном поприще.
-расширение
и углубление знаний по истории Отечества;
-воспитание
инициативного, самостоятельного, государственно мыслящего патриота, готового
брать на себя ответственность за судьбу страны.

Программа  содержания и  воспитания
ориентирована на обучающихся   (кадетов) 1-4 классов,  учитывает их
физиологическиеи психологические  особенности.

Задачипрограммы
«Я-кадет»:
1)
Подготовка
младших школьников к сознательному стремлению стать настоящим кадетом;
2)
формирование
личности  кадета через усвоение этических и нравственных норм, развитие
определенного уровня эрудиции, активизации интереса к истории Отечества;
3)
знакомство
воспитанников с историей, традициями, заповедями кадетского братства;
4)
формирование
представлений о нравственности в рамках освоения понятий «добро и зло», «правда
и ложь», «честь и бесчестье», а также изучение элементарных правил поведения
воспитанника – кадета.
Прогнозируемый  результат:
- усвоение учащимися начальной школы
основных нравственных ценностей и норм поведения в кадетском классе.
-  готовность
воспитанников стать достойными кадетами, усвоение кадетами ценностей на примере
истории кадетского движения.
Критерии результативности:
1)
Соблюдение
обучающимися норм поведения в повседневной жизни в школе и вне школы.
2)
Активное
участие кадетов в делах класса, школы.
3)      Активный интерес
историей, частота посещений библиотеки, уровень успеваемости по истории.
Методы занятий:
1)
Диалог.
2)
Диспут,
дискуссия.
3)
Проекты.
4)
Социальные
практики.
5)
Тренинги.
6)
Презентация
творческих работ.
7)
Интеллектуальные
игры и викторины.
8)
Мультимедийные
презентации.
9)
Виртуальные
экскурсии.
10)Написание
рефератов

Детям
надо рассказывать об их предках, которые воевали против фашизма и в «горячих»
точках, отстаивали свободу мирных жителей. Надо показывать их фотографии, вещи,
ходить с детьми в музеи боевой славы,устраивать экскурсии в города-герои,
говорить о своих трудовых наградах

Все это должны знать наши дети. Знать и
ценить ратный и трудовой
подвиг, который совершили их отцы и деды
ради их мирной жизни.
Для этого в школе и семье надо вести
целенаправленную военно-
патриотическую работу. Прививать молодежи
любовь к родине, желание
трудиться на ее благо, воспитывать
стремление к ее защите от внешних
врагов.
Военно-патриотическое воспитание
основывается на принципе
преемственности поколений, передаче
славных боевых и трудовых
традиций.

Требования
к
личностным, метапредметным и предметным результатам:
В результате изучения данного курса личностныхрезультатов:
-     определять и высказывать под
руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при
сотрудничестве (этические нормы);
-    в предложенных педагогом ситуациях
общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога,
делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы;
-   уважение  к своему народу, к другим
народам, принятие ценностей других народов;
-   ценить и принимать следующие базовые
ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий
друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию
другого», «народ», «национальность» и т.д.
-   оценка жизненных ситуаций  и поступков
героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм,
нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные УУД:
-     определять и формулировать цель
деятельности с помощью педагога;
-     проговаривать последовательность
действий;
-    учиться высказывать свое
предположение (версию);
-    учиться работать по предложенному
педагогом плану;
-    учиться отличать верно выполненное
задание от неверного;
-    учиться совместно с педагогом и
другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные УУД:
-уметь строить рассуждения в форме связи
простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
-   владеть общим приемом решения учебных
задач;
-   осуществлять расширенный поиск
информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства
родного края (малой родины);
-  учиться добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от
педагога,    и используя учебную литературу;
- осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий;
Коммуникативные УУД:
- учиться выражать свои мысли;
- учиться объяснять свое несогласие и
пытаться договориться;
- овладевать навыками сотрудничества в
группе в совместном решении учебной задачи.
- соблюдать простейшие нормы речевого
этикета: здороваться, прощаться, благодарить.;
- отстаивать свою точку зрения, соблюдая
правила речевого этикета;
- критично относиться к своему мнению.
Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных
позиций.
- участвовать в работе группы, распределять роли,
договариваться друг с другом. Предвидеть  последствия коллективных решений.
Правовой базой для составления
программы являются:
•
         Конвенция ООН о правах ребенка

•
         Государственная программа
«Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы»
•
         Устав школы
•
        Рекомендации «Об организации
воспитательной деятельности по ознакомлению с историей и значением официальных
государственных символов Российской Федерации и их популяризации» (письмо
Минобразования России от 01.03.2003г. № 30-51-131/16)
Режим занятий:
Продолжительность занятий:   1раз в
неделю;  1кл. – 33ч., 2 – 4кл. – по34ч.
Виды деятельности: игровая,
познавательная.

1 класс:
Курс
«Я кадет» в 1-м классе состоит из нескольких блоков, взаимосвязанных между
собой:
1)      История
кадетства. История школы (4 часа).
2)       «Правила
жизни» (12 часов).
3)      Тренинги
«Я учусь быть кадетом» (социальные практики старших кадетов в рамках шефской
работы (13 часов)).
4)      Политический
вестник (1 раз в четверть).
Итого – 33
часа.

№

Тема

Блок

Форма проведения занятия

Дата проведения

1

Кадет
  – это звучит гордо. Кто такой кадет?

№1

Беседа.
  Презентация

2

Культура
  приветствия. Что значит слово «Здравствуйте». Правила приветствия.

№2

Беседа.
  Ролевая игра

3

Кадетское
  приветствие (приветствие входящего в класс учителя).

№3

Тренинг

4

Кадетское
  приветствие (рапорт дежурного)

№3

Тренинг

5

Кадет
  на уроке. Правила школьной жизни.

№2

Беседа.
  Моделирование ситуаций

6

Зачем
  нужны перемены. Можно ли отдыхать с пользой?

№2

Беседа.
  Ролевая игра.

7

Культура
  поведения в столовой.

№2

Беседа.
  Тренинг.

8

Экскурсия
  в школьный музей

№1

Экскурсия

9

Политический
  вестник

№4

Устный
  журнал. Презентация.

10

Аккуратность
  и опрятность – основа успеха.

№2

беседа.
  Презентация.

11

Каждой
  вещи свое место (правила организации рабочего места – порядок в портфеле).

№3

Тренинг
  – игра.

12

Каждой
  вещи свое место (правила организации рабочего места –порядок на парте).

№3

Тренинг
  – игра

13

Культура
  внешнего вида настоящего кадета (прическа, форма, обувь, правила ухода).

№2

Беседа.
  Презентация.

14

Каждой
  вещи свое место (как правильно и аккуратно повесить форму).

№3

Тренинг
  - игра

15

Культура
  поведения на прогулке, экскурсии.

№2

Беседа.
  Тренинг.

16

Кадеты
  нашей школы. Как все начиналось.

№1

Экскурсия
  в школьный музей.

17

Политический
  вестник

№4

Устный
  журнал. Презентация.

18

Атрибутика
  кадетской формы.

№3

Беседа.
  Моделирование эскиза эмблемы класса

19

Ритуалы
  в жизни кадета. Гимн РФ. Правила поведения во время исполнения гимна.

№3

Презентация.
  Тренинг

20

Ритуалы
  в жизни кадета. Флаг и герб РФ. Правила поведения во время выноса флага.

№3

Презентация.
  Тренинг

21

Ритуалы
  в жизни кадета. Клятва.

№3

Презентация.
  Тренинг

22

Культура
  поведения на  общественных местах (культурный центр, театр).

№2

Беседа.
  Тренинг.

23

Политический
  вестник

№4

Устный
  журнал. Презентация.

24

«Кадеты
  нашей школы». Встреча с выпускниками кадетских классов

№1

Беседа.

25

Закон
  «00» - основное правило жизни настоящего кадета.

№2

Беседа.
  Диспут.

26

Этикет
  взаимоотношений между мальчиками и девочками.

№2

Беседа.
  Тренинг

27

Забота
  о младших – основа кадетского братства.

№3

Презентация
  в детском саду.

28

Как
  кадет относится к старшим?

№2

Беседа.

29

Мини-проект
  «Ветеран живет рядом» (подготовка подарка ветерану).

№3

Проектная
  деятельность

30

«Ветеран
  живет рядом». Встреча с ветераном.

№2

Беседа.

31

Групповой
  мини-проект «Составление правил жизни настоящего кадета».

№3

Проектная
  деятельность

32

Презентация
  мини-проектов «Правила жизни настоящего кадета».

№3

Презентация
  проектов

33

Политический
  вестник

№4

Устный
  журнал. Презентация.

2 класс:
Курс
«Я кадет» во 2-м классе состоит из нескольких блоков, взаимосвязанных между
собой:
1.      История
кадетского движения (4 часа).
2.      Азбука
нравственности кадета (16 часов).
3.      Тренинги
«Я учусь быть кадетом» (социальные практики старших кадетов в рамках шефской
работы (6 часов)).
4.      Политические
вестники (1 раз в месяц – 8 занятий).
Итого – 34
часа.

№

Тема

Блок

Форма проведения занятия

Дата проведения

1

«Кадет
  – это звучит гордо».

№1

Беседа

2

«Из
  истории кадетского движения»

№1

Виртуальная
  экскурсия.

3

Атрибутика
  кадетского класса. Знаки отличия.

№1

Проектная
  деятельность. Моделирование знаков отличия

4

Политический
  вестник

№4

Устный
  журнал.

5

Основные
  правила жизни в кадетском классе.

№2

Беседа

6

Что
  такое «честь класса».

№2

Беседа.
  Диспут.

7

Мини-проект
  «Кодекс нашего класса»

№2

Проектная
  деятельность

8

Политический
  вестник

№4

Устный
  журнал. Презентация.

9

Настоящий
  кадет – образец аккуратности и подтянутости.

№2

Беседа.

10

Быть
  воспитанным – что это значит?

№2

Моделирование
  ситуаций

11

Мини-проект
  «Правила вежливости».

№2

Проектная
  деятельность.

12

Политический
  вестник

№4

Устный
  журнал.

13

Хочу
  – могу – надо

№2

Беседа

14

Держи
  свое слово.

№2

Беседа.
  Диспут.

15

Быть
  в ответе за порученное дело – что это значит?

№2

Диспут.
  Анализ ситуаций.

16

Политический
  вестник

№4

Устный
  журнал. Презентация.

17

Умей
  ценить своё слово и чужое время.

№2

Беседа

18

Соблюдение
  режима дня – воспитание характера.

№2

Беседа.

19

Мини-проект
  «Режим дня»

№3

Проектная
  деятельность

20

Политический
  вестник

№4

Устный
  журнал.

21

Этикет
  настоящего кадета – основа поведения в обществе

№3

Тренинги
  по основам поведения

22

Мини-проект
  «Этикет младшего кадета» (модель поведения).

№3

Проектная
  деятельность

23

«Кадеты
  нашей школы». встреча с выпускниками кадетских классов

№1

Беседа.

24

Политический
  вестник

№4

Устный
  журнал.

25

Отзывчивость,
  сочувствие, чуткость – основы милосердия.

№2

Беседа.

26

Доброта
  и доброжелательность.

№2

Беседа.

27

Спешите
  делать добро!

№3

Разведка
  полезных дел

28

Мини-проект
  «Подарок ветерану»

№3

Проектная
  деятельность

29

«Ветеран
  живет рядом»

№2

Встреча
  с ветераном

30

Политический
  вестник

№4

Устный
  журнал.

31

Что
  такое дружба.

№2

Беседа.
  Анализ ситуаций.

32

«Моё»
  и «наше».

№2

Беседа.
  Анализ ситуаций.

33

Один
  за всех все за одного. «Я» и «Мы».

№3

Тренинг
  (веревочная технология)

34

Политический
  вестник

№4

Устный
  журнал.

3 класс:
Курс
«Я кадет» в 3-м классе состоит из нескольких блоков, взаимосвязанных между
собой:
1.      «Я
-  кадет» (3 часа).
2.       Азбука
нравственности кадета (15 часов).
3.       Правила
общения (8 часов).
4.      Политические
вестники (1 раз в месяц – 8 занятий).
Итого – 34 часа.

№

Тема

Блок

Форма проведения занятия

Дата проведения

1

«Почему
  я решил стать кадетом?»

№1

Диспут.

2

«В
  тебе взрослеет гражданин»

№1

Беседа.

3

«Умей
  носить кадетскую форму».

№1

Тренинг.

4

Политический
  вестник

№4

Устный
  журнал.

5

Правила
  вежливого общения.

№3

Беседа.
  Анализ ситуаций.

6

«Секрет
  успеха публичного выступления»

№3

Беседа.
  Тренинг

7

«Секреты
  успешного спора».

№3

Тренинг

8

«Учись
  отстаивать свою точку зрения»

№3

Тренинг

9

Политический
  вестник

№4

Устный
  журнал. Презентация.

10

«Глубоко
  ранит острый меч, на много глубже – злая речь»

№3

Проект.

11

«Человеку
  свойственно ошибаться, а глупцу настаивать на своих ошибках»

№3

Диспут.

12

Умение
  владеть собой.

№3

Тренинг

13

Политический
  вестник

№4

Устный
  журнал.

14

Что
  такое милосердие?

№2

Беседа.

15

«Чужого
  горя не бывает»

№2

Беседа.

16

Разведка
  полезных дел «Бюро добрых поступков»

№2

Проект

17

Политический
  вестник

№4

Устный
  журнал. Презентация.

18

Честность
  слов и поступков.

№2

Беседа.
  Анализ ситуаций.

19

«Один
  раз обманешь, другой раз не поверят»

№2

Беседа.
  Анализ ситуаций.

20

Держи
  свое слово

№2

21

Политический
  вестник

№4

Устный
  журнал.

22

О
  недостатках и слабостях:  высокомерие, корысть, тщеславие…

№2

Беседа.

23

Зависть,
  жадность, хитрость – главные герои зла.

№2

Беседа.

24

«Учись
  преодолевать свои недостатки»

Тренинг

25

«Дорога
  к победе над собой»

№2

Проект
  (план самовоспитания)

26

Политический
  вестник

№4

Устный
  журнал.

27

Забота
  о старших – норма жизни кадета.

№2

Беседа.
  Конкурс эссе.

28

Мини-проект
  «Подарок ветерану»

№2

Проектная
  деятельность

29

«Ветеран
  живет рядом»

№2

Встреча
  с ветераном

30

Политический
  вестник

№4

Устный
  журнал.

31

Безделье
  и лень портят человека.

№2

Беседа.
  Анализ ситуаций.

32

Дисциплина
  и дисциплинированность кадета.

№2

Беседа.
  Диспут.

33

Викторина
  «Азбука нравственности»

№2

Викторина

34

Политический
  вестник

№4

Устный
  журнал.

4 класс:
Курс
«Я кадет» в 4-м классе состоит из нескольких блоков, взаимосвязанных между
собой:
1.      История
кадетского движения в лицах. (8 часов)
2.      Дискуссионный
клуб «Кадет». (12 час)
3.      Социальные
практики. (6 час)
4.      Политические
вестники (1 раз в месяц – 8 занятий).
Итого – 34 часа.

№

Тема

Блок

Форма проведения занятия

Дата проведения

1

История
  образования и развития кадетских корпусов в России.

№1

Виртуальная
  экскурсия.

2

Развитие
  кадетских корпусов в современной России.

№1

Виртуальная
  экскурсия.

3

Викторина
  «История кадетского движения в России»

№1

Викторина.

4

Политический
  вестник

№4

Устный
  журнал.

5

Кадетское
  братство.

№2

Диспут.

6

Кадетские
  традиции.

№2

Беседа.

7

Что
  значит «Поступить не по-кадетски»

№2

Диспут.

8

«Настоящий
  кадет – это…»

№2

Презентация
  творческих работ

9

Политический
  вестник

№4

Устный
  журнал. Презентация.

10

«Я
  вам завещаю одно – храните святые заветы» (67 заветов генерал-лейтенанта
  Б.В.Абрамовича)

№1

Беседа.

11

«Жизнь
  великих кадет – образец для подражания»

№1

Презентация
  творческих работ

12

Что
  значит быть достойным заветам кадет?

№2

Диспут.

13

Политический
  вестник

№4

Устный
  журнал.

14

«Кадеты
  – полководцы и флотоводцы»

№1

Мини-проекты.

15

«Кадеты
  – первооткрыватели»

№1

Мини-проекты.

16

«Кадеты
  – деятели искусства»

№1

Мини-проекты.

17

Политический
  вестник

№4

Устный
  журнал. Презентация.

18

Настоящий
  кадет – образец аккуратности и подтянутости

№2

Беседа

19

Важен
  ли для кадета внешний вид?

№2

Диспут

20

Мой
  внешний вид – пример для младших. Учим беречь форму.

№3

Тренинг

21

Политический
  вестник

№4

Устный
  журнал.

22

Качества
  настоящего гражданина и патриота.

№2

Диспут

23

«Что
  я должен знать и уметь для защиты своей Родины»

№2

Беседа.

24

Проект
  «Есть такая профессия защищать Родину»

№3

Защита
  творческих работ о семейных династиях

25

Экскурсия
  в музее «Наши выпускники – защитники Родины»

№3

Экскурсия
  (проведение)

26

Политический
  вестник

№4

Устный
  журнал.

27

«Чужого
  горя не бывает»

№3

Разведка
  полезных дел

28

Мини-проект
  «Подарок ветерану»

№3

Проект

29

«Ветеран
  живет рядом»

№3

Концерт
  для ветеранов

30

Политический
  вестник

№4

Устный
  журнал.

31

Мое
  отношение к понятиям «долг», «честь».

№2

Диспут

32

О
  цели в жизни.

№2

Диспут

33

Воспитание
  характера.

№2

Диспут

34

Политический
  вестник

№4

Устный
  журнал.

Модель выпускника
Модель выпускника начальной   школы  - это:
- человек культуры,
свободная личность с чувством ответственности, с высоким уровнем самосознания и
самоуважения, обладающий высокими морально-деловыми качествами;
- творческая личность,
с развитой эмоциональной сферой, с развитым художественно - эстетическим
вкусом, индивидуальными способностями, с готовностью к самосовершенствованию;
- гуманная личность с
гражданским самосознанием, с развитыми чувствами милосердия, доброты,
готовности к самопожертвованию, любви ко всему живому и забота о нем, с
коммуникативными особенностями;
- духовная личность,
т.е. личность, освоившая начальное  образование и дисциплины дополнительного
образования, имеющая эстетическую подготовку и способности к дальнейшему
самообразованию;
- физически и
психически здоровый человек с потребностью к здоровому образу жизни;
- свободная личность,
умеющая самостоятельно принимать решения, нести ответственность за свои
поступки, планировать свою жизнь в соответствии  с общепринятыми нормами;
- личность, преданная Родине, знающая и любящая
историю и культуру России, ответственность за судьбу
страны .

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Программа «Я-кадет» предполагает формирование у
кадетов следующих общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций, предусмотренных стандартом среднего общего
образования.

Знать:
- основные
факты, тенденции, явления, характеризующие целостность и системность
исторического процесса развития военного образования в России;
-
историческую обусловленность процессов, влияющих на создание и реформирование
системы военного образования;
-
особенности системы военного образования по сравнению с общеобразовательной
системой в России в различные периоды ее истории.

Уметь:
-
проводить поиск исторической информации в источниках различного типа;
-
критически анализировать источники исторической информации;
- выявлять
историческую информацию не только из литературных источников, но из знаковых
систем и иллюстративного материала (карт, таблиц, схем, фотографий, иллюстраций
и т.д.);
-
различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и
исторические объяснения;
-
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;
-
участвовать в дискуссиях по военно-исторической тематике, владеть
терминологией, уметь убедительно и основательно доказывать свою точку зрения;
-
представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта,
реферата, рецензии, презентации, проекта.

Источники информации:
1.
Буравченков А.А. Офицерский корпус русской армии накануне
Октябрьской революции. М.,
1985.
2.
Волков С.В. Русский офицерский корпус. М.: Воениздат, 1993.
3.
Вырщиков
А.,   Кусмарцев   М.   Патриотизм
на   службе   России   // Воспитание школьников.
2006 г. № 3.
4.
Галушко Ю.А., Колесников А.А. Школа российского офицерства. Исторический
очерк. М., 1993.
5.
Гурковский В.А. Кадетские корпуса Российской империи. М., 2005.
6.
Гейнгардт
Н.С.  Программа патриотического  воспитания // Научно-методический
журнал заместителя директора школы по воспитательной работе. 2006 г. № 3.
7.
Друкарев
А.А. О патриотическом воспитании в кадетских корпусах. М.: 2006 г.
8.
Данченко В. Российская рыцарская академия. - "Орел", 1992, №
1, с. 3.
9.
Исаков ЕЛ. Военная быль: о доблести, добре и красоте. М., 2000.
10.     Йордан А.
Честь родного погона./ Под ред. Е. Исакова. М., 2003. С.21.
11.     Е.Ю.
Коркунова «История кадетского движения»  http://www.kadetperm.ru/ssylki-i-dokumenty.php
12.     Кадол
В. Воспитание чести и достоинства // Воспитание школьников. 1998 г. № 2.
13.     Крылов
В.М. Кадетские корпуса и российские кадеты. СПб., 1998.
14.     Михайлов
А.А. Руководство военным образованием в России во второй половине Х1Х-начале XX
веков. Псков, 1999
15.     В.Г.
Петреченко «Азбука кадетской жизни» http://www.kadetperm.ru/ssylki-i-dokumenty.php
16.     Филиппов
Э.М. Кадетские корпуса в России: прошлое и современность. СПб., 1997.
17.     .
Письмо «Об организации воспитательной деятельности по ознакомлению с историей и
значением официальных государственных символов РФ и их популяризации» от
01.03.2002 г.
18.     Письмо
«Об официальных ритуалах в общеобразовательных учреждениях, связанных с
применением государственных символов РФ» от 10.05.2001 г.

Паспорт программы

Наименование программы

Программа    «Я-кадет»

Основание для разработки программы

1.
  Рекомендации «Концепции патриотического воспитания граждан Российской
  Федерации»
2.«Федеральный
  Закон  №32-ФЗ «О днях воинской славы (победных днях) России» (с изменениями на 28 февраля 2007 года)
3.
  Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской
  Федерации на 2011-2015 годы»
4.
  Постановление Правительства РФ от 24.06.2000 г. №551 «О военно-патриотических
  молодежных и детских объединениях»
5.
  Федеральный закон «О дополнительном образовании».

Разработчик программы

Заместитель
  директора по учебно-воспитательной  работе Спирина Н.Е. Учитель высшей
  квалификационной категории

Основные исполнители программы

В
  реализации программы участвуют заместитель директора по ВР, классные
  руководители,   учащиеся 1-4  классов.

Актуальность программы

В
  последние годы кадетское обучение и воспитание становится популярным как
  среди детей, так и среди родителей. Создание модели кадетских классов как
  структур общеобразовательных учебных заведений позволяет повысить доступность
  кадетского образования и создать структуру для организации и реализации
  воспитательного процесса на принципах кадетского воспитания,
  предусматривающих  формирование образованной и воспитанной личности для
  социально активной деятельности в различных сферах жизни общества.

Цели программы

Создание
  системы взаимодействия кадетских классов по патриотическому воспитанию

Задачи

1. Формирование в
  социально-педагогическом пространстве школы системы кадетского обучения как
  особой воспитательной структуры.
2.Создание  эффективной системы
  патриотического воспитания в социальном  пространстве
  общеобразовательного учреждения, обеспечивающей воспитание у учащихся любви к
  Родине, традициям, верности конституционному долгу, ответственности перед
  обществом за судьбу Отечества, потребности в упорном труде во имя его
  процветания.
3.Оказание помощи родителям (законным
  представителям) в воспитании и социальной защите подростков, формировании у
  них навыков самостоятельной жизни, адаптации к современным реалиям жизни,
  трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности.

Перечень приоритетных направлений

1.Развитие
  познавательной активности кадет.
2.Формирование
  внутренней потребности личности к самосовершенствованию.
3.Формирование
  ценностных ориентаций кадет.

Сроки реализации

2014-2018
  гг.

Ожидаемые конечные результаты

Выпускник кадетского
  класса как образованная, нравственно и физически здоровая, социально -
  активная личность. Формирование и развитие у обучающихся чувства патриотизма,
  верности гражданскому долгу, дисциплинированности, добросовестного отношения
  к учебе как важнейших духовно-нравственных ценностей.

Система организации контроля исполнения программы

Основные
  исполнители анализируют и представляют раз в полугодие Педагогическому Совету
  отчеты о ходе реализации программы.

ОЦЕНКА  ЭФФЕКТИВНОСТИ  РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОГРАММЫ
Оценка
результативности программы осуществляется на основе использования системы
объективных критериев, которые выступают в качестве обобщенных оценочных
показателей.  Они представлены духовно-нравственными параметрами.
Духовно-нравственные параметры
*уважение
прав человека, толерантность, достоинство, активная жизненная позиция,
гражданское самосознание
*общественно-гражданская
компетентность
*морально-нравственная
компетентность

Ожидаемые результаты
Выпускник
кадетского класса как образованная, нравственно и физически здоровая, социально
- активная личность. Формирование и развитие у обучающихся чувства патриотизма,
верности гражданскому долгу, дисциплинированности, добросовестного отношения к
учебе как важнейших духовно-нравственных ценностей.
Мы – юные кадеты,
И знаем лишь одно:
Что если трудно
где-то,
Там быть нам
суждено.
Отвагу, честь и
совесть,
Души высокой стать
И доблестную
повесть
России нам писать!
1
класс   УУД
-
определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех
людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
-
в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке
других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на
этические нормы;
-
уважение  к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов;
-
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина»,
«природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание
понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и
т.д.
-
оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки
зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей
гражданина России.
-
определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
-
проговаривать последовательность действий;
-
учиться работать по предложенному педагогом плану;
-
учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
-
учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности товарищей.
-
учиться работать по предложенному педагогом плану;
-
учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
-
уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
строении, свойствах и связях;
-
владеть общим приемом решения учебных задач;
-
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки,
образовательного пространства родного края (малой родины);
-
учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой
жизненный опыт, информацию, полученную от педагога,    и используя учебную
литературу;
-
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
-
учиться выражать свои мысли;
-
учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;
-
овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной
задачи;
-
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить.;
-
отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
-
критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции
и договариваться с людьми иных позиций.
-
участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
Предвидеть  последствия коллективных решений.

2 класс
УУД
-
определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех
людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
-
в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке
других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на
этические нормы;
-
уважение  к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов;
-
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина»,
«природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание
понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и
т.д.
-
оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки
зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей
гражданина России.
-
определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
-
проговаривать последовательность действий;
-
учиться работать по предложенному педагогом плану;
-
учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
-
учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности товарищей.
-
учиться работать по предложенному педагогом плану;
-
учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
-
уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
строении, свойствах и связях;
-
владеть общим приемом решения учебных задач;
-
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки,
образовательного пространства родного края (малой родины);
-
учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой
жизненный опыт, информацию, полученную от педагога,    и используя учебную
литературу;
-
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
-
учиться выражать свои мысли;
-
учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;
-
   овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной
задачи;
-
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить.;
-
отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
-
критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции
и договариваться с людьми иных позиций.
-
участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
Предвидеть  последствия коллективных решений.

3 класс
УУД
-
определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех
людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
-
в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке
других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на
этические нормы;
-
уважение  к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов;
-
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина»,
«природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание
понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и
т.д.
-
оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки
зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей
гражданина России.
-
определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
-
проговаривать последовательность действий;
-
учиться работать по предложенному педагогом плану;
-
учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
-
учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности товарищей.
-
учиться работать по предложенному педагогом плану;
-
учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
-
уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
строении, свойствах и связях;
-
владеть общим приемом решения учебных задач;
-
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки,
образовательного пространства родного края (малой родины);
-
учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой
жизненный опыт, информацию, полученную от педагога,    и используя учебную
литературу;
-
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
-
учиться выражать свои мысли;
-
учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;
-
овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной
задачи;
-
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить.;
-
отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
-
критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции
и договариваться с людьми иных позиций.
-
участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
Предвидеть  последствия коллективных решений.

4 класс
УУД
-
определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех
людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
-
в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке
других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на
этические нормы;
-
уважение  к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов;
-
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина»,
«природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание
понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и
т.д.
-
оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки
зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей
гражданина России.
-
определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
-
проговаривать последовательность действий;
-
учиться работать по предложенному педагогом плану;
-
учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
-
учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности товарищей.
-
учиться работать по предложенному педагогом плану;
-
учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
-
уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
строении, свойствах и связях;
-
владеть общим приемом решения учебных задач;
-
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки,
образовательного пространства родного края (малой родины);
-
учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой
жизненный опыт, информацию, полученную от педагога,    и используя учебную
литературу;
-
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
-
учиться выражать свои мысли;
-
учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;
-
овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной
задачи;
-
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить.;
-
отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
-
критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции
и договариваться с людьми иных позиций.
-
участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
Предвидеть  последствия коллективных решений.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: программа  Я - кадет.docx

alt: Авторская программа курса « Я - кадет » (1-4 классы )

alt: Интеллектуальные игры и викторины

alt: Познавательные УУД: -уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; - владеть общим приемом решения учебных задач; -…

alt: Политический вестник №4

alt: Дорога к победе над собой» №2

alt: Проект «Есть такая профессия защищать

alt: ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

alt: Источники информации: 1.

alt: ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ

alt: УУД - определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы); - в предложенных педагогом ситуациях…

alt: России. - определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога; - проговаривать последовательность действий; - учиться работать по предложенному педагогом плану; - учиться отличать верно…


extracted_text:
Детский отдых: чем занять ребенка в
каникулы, как с пользой провести свободное время.
     Некоторые родители считают, что главное предоставить
ребенку полную свободу во время каникул и позволяют своему чаду все:
 тусоваться с друзьями, гулять до утра, играть в компьютерные игры и без
конца смотреть мультики. После такого "отдыха" ребенку может
понадобиться дополнительная реабилитация как минимум в виде свежего воздуха и
полноценного сна. А значит, родителям надо взять на себя заботу об организации
каникул, чтобы с пользой провести свободное время. Помогите ребенку отдыхать
осмысленно. Ведь ребенок с рождения тянется к красоте. Умело организованное
художественное воспитание помогает детям глубже познать окружающий мир. Лучшие
произведения художественной литературы, живописи, театра, кино, музыки
расширяют кругозор ребенка и помогают ему ярче чувствовать и понимать
прекрасное в природе и обществе.
    Некоторые родители считают, что каникулы можно хорошо
провести и дома. Самое главное для полноценного детского отдыха - это смена
 впечатлений и деятельности. Поэтому, даже если у вас нет средств на
путевки в лагеря и на курорты, постарайтесь вывезти ребенка хотя бы
 ненадолго на природу. Подойдет и дача, и родственники в другом городе, и
просто выезд в лес на выходные.  Важным средством эстетического воспитания
детей является общение с природой.  Красивый  пейзаж не только развивает
чувство прекрасного у детей, но и пробуждает у них любовь к родному краю.
Покажите малышу всю прелесть и красоту окружающего мира. Роса на траве, цветы
на лугу, ласточкино гнездо. Полюбив все это, он никогда не станет ломать ветки
на деревьях, рвать цветы, бросать камни в птиц. Научите ребенка слышать шум
ветра, шелест листьев, плеск воды, щебетание птиц. Поищите вместе грибы под
листвой, посадите цветы на соседней клумбе. Ваши труды не пропадут даром. Если
ваш ребенок проводит лето дома, не поленитесь, придумайте какие-то
мини-путешествия, поездки, прогулки, чтобы сделать каникулы насыщеннее. В
дорогу можно взять с собой карандаши, альбом, тетрадку, конструктор. Все
это поможет ребенку постоянно быть при деле и не скучать. Предложите
ребенку нарисовать место, в которое вы едете: море, речку, лес, парк. Это и
займет его на какое-то время, и взбодрит.
     Есть родители, которые считают, что и летом ребенку
нужно понемногу заниматься, чтобы к новому учебному году у него хоть что-нибудь
осталось в голове. Представьте, что вам в отпуск начальник дал работу - чтобы
вы не позабыли свои умения. Вряд ли вам это понравится. А почему же ребенка в
его законное время для отдыха надо нагружать занятиями по математике, языкам и
прочим наукам? Пользы от этого чуть - ведь все его мысли заняты предстоящими
развлечениями. А в результате школьник совершенно не почувствует себя
отдохнувшим. Если у вас действительно не очень хорошо с успеваемостью и за лето
ребенок все позабудет, то можно позаниматься, но только в конце августа, за
неделю-две до начала нового учебного года. Целесообразнее летом посещать
музыкальные, драматические и кукольные театры, концерты. Обязательно обсуждайте
все увиденное и услышанное. Постарайтесь на примерах объяснить детям, что
такое добро и зло, прекрасное и безобразное. Приобщайте детей к живописи,
скульптуре, лучшим традициям народного творчества, классического и
современного искусства. Многие дети любят собирать художественные открытки,
репродукции художественных произведений - это способствует развитию
художественного вкуса. Ходите с ними на выставки, в художественные галереи.
     Некоторые родители уверены, что в каникулы ребенку надо
дать возможность отдохнуть от родителей. Весь школьный год вы общались со своим
ребенком по большей части на деловые темы: что задали, какие отметки? Так что
каникулы - прекрасная возможность поговорить на другие темы: рассказать о
своих увлечениях и узнать интересы сына или дочери, обсудить семейные планы.
Конечно, не стоит отказываться от дачи с бабушкой, от лагеря, но за три летних
месяца найдите хотя бы пару недель, чтобы провести их с ребенком.

ГКУ СО КК
«Апшеронский СРЦН»
Адрес : Краснодарский край
г. Апшеронск
ул. Комсомольская, 154
Тел/факс:+7861522-50-86
Сайт: apsheronsk-srcn.ru
Электронная почта:
sp_doris@msrsp.krasnodar.ru

Подготовила социальный педагог
               Сидорова Е.В.
    Государственное казенное
учреждение
социального обслуживания
Краснодарского края
 «Апшеронский
социально-реабилитационный
       центр для несовершеннолетних»

Советы родителям
     «Чем занять ребёнка
        на каникулах»

г. Апшеронск

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Буклет Чем занять ребенка на каникулах.doc

alt: Если у вас действительно не очень хорошо с успеваемостью и за лето ребенок все позабудет, то можно позаниматься, но только в конце августа, за неделю-две…

title: Буклет "Чем занять ребенка на каникулах"


extracted_text:
an

in

un

r an

b an

c an

D an

f an

m an

p an

t an

v an

N an

c an

r an

and

b and

l and

h and

s and

s t and

p in

t in

s in

w in

d in

k in

h int

t int

h int

m int

l int

f l int

b an

b in

f in

f an

t an

t in

r un

b un

f un

n un

s un

g un

h unt

b l unt

s t unt

b l unt

h unt

r an

r un

s in

s un

f un

f in

b un

b an

b in

f in

f un

f an

pin

pan

plan

and

land

tin

win

twin

fin

bin

ban

bun

hand

ran

run

sin

sand

fun

fan

lint

tint

band

hunt

sun

nun

spin

span

gun

run

can

stand

fun

file_name: 34 Reading. an in un.docx

alt: D an f an m an p an t an v an

title: 34 Reading. an in un