extracted_text:
Определение глюкозы в крови и моче, ПВК и МК
Диагностическое
значение. Увеличение содержания глюкозы в крови выше пределов нормы носит
название «гипергликемия», появление же глюкозы в моче именуется глюкозурией.
Если в результате проведенных исследований выявляется повышение концентрации
глюкозы в крови и наличие глюкозы и кетоновых тел в моче, этого достаточно для
подтверждения диагноза сахарного диабета (СД). Заболевания других внутренних
органов не дают всей триады: гипергликемии, глюкозурии и кетонурии. Присутствие
кетоновых тел в моче свидетельствует о грубых нарушениях не только углеводного,
но и липидного обмена, что имеет место главным образом при заболеваниях
поджелудочной железы. Таким образом, определение содержания глюкозы в крови,
моче и выявление гипер- и гипогликемии, глюкозурии имеют важное
клинико-диагностическое значение.
Гипергликемия. Повышение
уровня глюкозы в крови обусловлено множеством причин, в соответствии с которыми
различают две основные группы гипергликемий (ГГК):
инсулярные
-- связанные с недостаточным содержанием в организме инсулина или обусловленные
неэффективностью его действия;
экстраинсулярные
(внеинсулярные) -- не зависящие от влияния инсулина.
Иначе
говоря, гипергликемии подразделяются на панкреатические, возникающие при
поражении поджелудочной железы и ее инсулярного аппарата, и непанкреатические,
включайте алиментарные, нервные, печеночные и гормональные (при гиперпродукции
гормонов, приводящих к повышению содержания глюкозы в крови).
Наиболее
существенное значение в формировании ГГК имеют следующие процессы: усиленный
распад гликогена; повышенный неоглюкогенез (образование глюкозы из продуктов
распада липидов и белков, т.е. неуглеводов); торможение синтеза гликогена;
снижение утилизации глюкозы тканями под влиянием гормональных антагонистов
инсулина: соматотропина, глюкагона, адреналина, кортикотропина,
глюкокортикоидов, тироксина, тиротропина.
Алиментарные гипергликемии
отмечаются при избыточном поступлении глюкозы в кровь.
«Печеночные» гипергликемии
встречаются при диффузных поражениях печени.
Стойкая и выраженная гипергликемия
чаще всего сопровождает сахарный диабет. Принято выделять
инсулинзависимый сахарный диабет и инсулиннезависимый сахарный диабет.
На уровень глюкозы в крови влияет
и состояние клубочковой фильтрации.
Гипергликемия вызывает
гликозилирование различных белков -- гемоглобина, альбумина, белков базальной
мембраны, что приводит к изменению их свойств, повышению иммуногенности и
развитию сосудистых поражений.
Избыток глюкозы «вступает» на
сорбитоловый путь обмена, что приводит к отложению сорбита в мембранах
клубочков почек (это обусловливает повышение почечного порога для глюкозы,
исчезновение ее из мочи), в хрусталике глаза (вследствие чего развивается
катаракта), в стенках сосудов (формируется артериолосклероз).
Уровень глюкозы в крови повышается
также при некоторых заболеваниях печени, гемохроматозе (пигментном циррозе
печени).
Выделяют гипергликемии
центрального происхождения -- вследствии механического, токсического,
гипоксическо-го раздражения клеток головного мозга. Неврогенные ГГК наблюдаются
при травме головного мозга, внутричерепном кровоизлиянии, энцефалите, шоке,
тяжелой интоксикации, лихорадке, энцефалопатиях и некоторых других состояниях.
Повышение концентрации глюкозы в
крови отмечается в результате парентерального введения углеводов, а также при
введении гормональных препаратов -- кортикостероидов, кортикотропина;
диуретиков, гипотензивных средств, салицилатов и других препаратов, блокирующих
процессы фосфорилирования глюкозы.
Гипогликемия (ГПГ) - снижение
содержания глюкозы в крови -- чаще всего связана с абсолютным или относительным
повышением уровня инсулина в крови.
Гиперинсулинемия ингибирует
гликогенолиз и тормозит процессы глюконеогенеза. Снижение продукции глюкозы в
условиях продолжающейся утилизации ее мозгом и другими тканями приводит к
гипогликемии.
Первичная гиперинсулинемия
наблюдается при заболеваниях поджелудочной железы, сопровождающихся
гиперсекрецией инсулина (гиперплазия бета-клеток островков Лангерганса,
дегенерация альфа-клеток и др.). Выявляется, прежде всего, при
инсулинпродуцирующих опухолях островков поджелудочной железы.
Вторичная гиперинсулинемия
развивается у больных с поражением печени, желудочно-кишечного тракта,
центральной нервной системы, а также при недостаточной выработке
контринсулярных гормонов.
Внепанкреатическая гипогликемия
отмечается в результате нарушения баланса между выраженностью процессов
гликогенолиза и глюконеогенеза в печени при острых и хронических гепатитах,
циррозах, острой и подострой дистрофии печени, отравлениях мышьяком, фосфором,
при длительной механической желтухе, застойной печени, первичном или
метастатическом раке печени.
Снижение концентрации глюкозы в
крови часто наблюдается у больных животных при неукротимой рвоте, анорексии,
уремии, обильной лактации и глюкозурии у беременных. Гипогликемия может
возникать при поражении желудка и кишечника, при хирургическом удалении части
тонкого кишечника; при нарушении всасывания глюкозы в кишечнике (энтериты,
энтероколиты, синдром мальабсорбции, целиакия, муковисцидоз, дисбактериозы,
длительные поносы), лихорадке, интенсивной физической нагрузке, голодании,
переохлаждении.
Гипогликемия сопровождает многие
эндокринные заболевания, в том числе гипофизарную и надпочечниковую
недостаточность, гипофункцию щитовидной железы (микседема). Она встречается и
при сахарном диабете: быстрое снижение концентрации глюкозы в крови больных
животных приводит к развитию гипогликемической комы, тогда как при медленном
уменьшении ее коматозное состояние не возникает.
Гипогликемия может быть
центрального при энцефалите, опухоли мозга.
Встречается и спонтанная
гипогликемия, возникающая после кратковременной алиментарной гипергликемии,
вызванной обильным потреблением корма, богатой углеводами.
Гипогликемия, сопровождающаяся
кетозом, обнаруживается у новорожденных животных (поросят) вследствие дефицита
аминокислоты аланина, отравлениях хлороформом и его солями недостатке в
организме микроэлементов, ацидозе, гипокенезии, остеодистрофии..
Для дифференциальной диагностики
гипогликемических состояний используют различные нагрузочные пробы -- тесты
толерантности к глюкозе, пробы с адреналином, преднизолоном и др.
Глюкозурия. В моче
здоровых животных глюкоза практически не обнаруживается. Профильтровавшись
через мембраны клубочков, глюкоза вновь реабсорбируется в проксимальных
канальцах нефронов. В этом процессе принимают участие ферменты гексокиназа
(глюкокиназа), фосфорилирующая глюкозу, и щелочная фосфатаза. Под влиянием
последней происходит отщепление остатка фосфорной кислоты и глюкоза поступает в
кровоток.
В том случае, когда гипергликемия
достигает величины почечного порога, может присоединиться глюкозурия. Однако
появление глюкозы в моче зависит не только от концентрации ее в крови. Это
определяется также соотношением между количеством профильтровавшейся и
реабсорбируемой в канальцах клубочков глюкозы за 1 мин.
Почечный порог глюкозы зависит от
многих факторов: величины гипергликемии, продолжительности ее, состояния почек
и многих других причин.
Различают две группы глюкозурии:
гипергликемическую и нормогликемическую.
Гипергликемическая глюкозурия
наблюдается при эндокринных заболеваниях (сахарный диабет, тиреотоксикоз); поражении
центральной нервной системы (травмы, опухоли головного мозга, энцефалиты);
заболеваниях поджелудочной железы (панкреатиты, опухоли); болезнях печени
(гепатиты, циррозы, гемохроматоз); заболеваниях сердечнососудистой системы;
интоксикации (воспаление легких, инфекционные заболевания, диспепсии
новорожденных, ожоги, отморожения); лечении глюкокортикоидами и
адренокортикотропным гормоном. Потребление корма, богатой углеводами, может
вызвать алиментарную глюкозурию, которая исчезает через 2--3 ч после появления.
Нормогликемическая глюкозурия
связана, главным образом, с нарушением реабсорбции глюкозы в почечных
канальцах. Основными причинами ее являются интоксикация ртутью, окисью
углерода, стрихнином, снотворными препаратами, хлороформом, морфином, кодеином
и др. Нормогликемическая глюкозурия встречается при гломерулонефрите,
хроническом пиелонефрите, нефросклерозе; беременности.
Выделение глюкозы с мочой
сопровождается высоким диурезом, поскольку глюкоза как осмотически активное
вещество увлекает с собой жидкость. Этому способствует и снижение реабсорбции
воды в почечных канальцах.
Хотя глюкоза (как и белок) в моче
здоровых животных обычными методами исследования не выявляется, она может
обнаруживаться в ней при некоторых физиологических состояниях (физиологическая
глюкозурия): при потреблении большого количества углеводов (алиментарная
глюкозурия), а также от воздействия некоторых лекарственных препаратов
(преднизолона, кофеина и др.)
При обнаружении глюкозы в моче
следует установить ее содержание в крови: тем самым можно составить
представление о величине порога реабсорбции глюкозы.
К наиболее важным в
диагностическом отношении метаболитам углеводного обмена следует отнести
пировиноградную и молочную кислоту.
Пировиноградная кислота (ПВК) --
один из центральных метаболитов углеводного обмена. Она образуется в процессе
распада гликогена и глюкозы в тканях, при окислении (дегидрировании) молочной
кислоты (МК), а также в результате превращения ряда аминокислот. При
окислительном декарбоксилировании ПВК возникает ацетил-КоА, который вступает в
цикл Кребса. Окисление ацетил-КоА в цикле трикарбоновых кислот обеспечивает
синтез АТФ.
ПВК -- один из основных субстратов
гликонеогенеза. Она принимает участие в биосинтезе N-ацетилнейраминовой
кислоты, глюкозы, гликогена, оказывает большое влияние на протекание процессов
обмена веществ в центральной нервной системе.
Молочная кислота, будучи конечным
продуктом гликолиза и гликогенолиза, образуется в организме в результате
восстановления пировиноградной кислоты в анаэробных условиях. С током крови она
поступает в печень, где снова может быть превращена в глюкозу или гликоген.
Клиника-диагностическое значение
исследования пировиноградной кислоты в крови. Содержание ПВК
увеличивается при гипоксических состояниях, вызванных тяжелой
сердечно-сосудистой, легочной, кардиореспираторной недостаточностью, анемиями;
при злокачественных новообразованиях, остром гепатите (в поздних стадиях) и
других заболеваниях печени (наиболее выражено в терминальных стадиях цирроза
печени), токсикозах, инсулинзависимом сахарном диабете, уремии,
гепатоцеребральной дистрофии, а также после введения камфары, стрихнина,
адреналина и при больших физических нагрузках, тетании, судорогах (при
эпилепсии).
К увеличению уровня ПВК приводят В1-витаминная
недостаточность, токсическое действие ацетилсалициловой кислоты (аспирина),
вызывающее при введении в большой дозе метаболический ацидоз; отравления
ртутью, мышьяком, сурьмой.
Содержание ПВК в спинномозговой
жидкости резко повышается при травматических заболеваниях ЦНС, воспалительных
процессах -- менингите, абсцессе мозга.
Все факторы, обусловливающие
увеличение концентрации ПВК, обычно приводят к возрастанию уровня молочной
кислоты.
Клиника-диагностическое значение
определения содержания молочной кислоты в крови. Молочная
кислота является конечным продуктом гликолиза и гликогенолиза. Значительное
количество ее образуется в мышцах. Из мышечной ткани МК с током крови поступает
в печень, где используется для образования гликогена. Кроме того, часть
молочной кислоты из крови поглощается сердечной мышцей, утилизирующей ее в
качестве энергетического материала.
Уровень МК в крови увеличивается
при гипоксических состояниях (вследствие неадекватной доставки кислорода к
тканям), в том числе вызванных внезапно развывшимся большим кровотечением,
тяжелой анемией, острой застойной сердечной недостаточностью, циркуляторным
коллапсом и другими заболеваниями сердечно-сосудистой системы,
сопровождавшимися цианозом (лактатацидоз); при экстракорпоральном
кровообращении, остром гнойном воспалительном поражении тканей (особенно много
МК накапливается в воспалительном экссудате), острых гепатитах, циррозе печени,
почечной недостаточности, злокачественных новообразованиях, сахарном диабете,
легкой степени уремии, инфекциях (особенно пиелонефрите), остром септическом
эндокардите, полиомиелите, тяжелых заболеваниях сосудов, лейкозах, интенсивных
и продолжительных мышечных нагрузках, эпилепсии, тетании, столбняке, судорожных
состояниях, гипервентиляции.
Уровень лактата быстро нарастает и
в неправильно хранящихся (без охлаждения) пробах биоматериала.

file_name: Определение глюкозы в крови и моче, ПВК и МК.docx

alt: Определение глюкозы в крови и моче,


extracted_text:
Новогодний утренник в средней группе
 «Здравствуй, Новый год»
Ведущий.  В зал мы вошли и увидели все -
Елка стоит в новогодней красе,
Вся серебрится, пышна и стройна,
Из лесу в гости пришла к нам она.
Разве не красавица?
Дети. Всем нам елка нравится!
Реб -Здравствуй, елочка лесная,
Серебристая, густая.
Ты под солнышком росла
И на праздник к нам пришла.
Реб Елка, елка, елочка, колкая иголочка,
У тебя на ветках снег,
Ты сегодня лучше всех!
песня.
Реб. Как зелена наша елочка,
Как хороша в Новый год!
И под пушистою елочкой
Мы заведем хоровод.
Реб Все превратились в
зверушек,
В сказочных принцев,
принцесс.
И у нарядной красавицы
Ждем новогодних чудес!
Реб. Возле елки соберемся
Мы в веселый хоровод.
Дружной песней, звонким
смехом
Встретим праздник Новый
год!
Хоровод без
слов                            садятся
Ведущий.
Наступает Новый год, он с собой
гостей ведет.
Мы тихонько посидим и на гостя
поглядим.
Звучит
музыка, в зал, входит Метелица

Метелица.
Здравствуйте, мои дорогие, Маленькие
и большие!
Я – Метелица Зима. Я пришла не просто
так.
Волшебство и колдовство - Вот
призвание мое!
Честно вам скажу, друзья, без чудес
мне жить нельзя!
Ведущий.
Мы очень рады, что пришла ты в
детский сад.                                                                    Ведь
сегодня самый лучший праздник у ребят.
Будем петь, веселиться, устроим
хоровод!
Метелица. Интересно, как зовется этот
праздник?
Дети. Новый год!
Метелица    А откуда он приходит?
А куда потом идет?
Очень мне узнать охота,
Что такое Новый год?
Ведущий. Что ж, сейчас ребята наши обо всем
тебе расскажут.
Песня «Что
такое новый год»
Реб. Дед Мороз придет сегодня
К нам на праздник Новогодний,
Будет с нами петь, плясать,
Всем подарки раздавать.
Метелица. Значит, весело тут будет?
Дед Мороз сюда придет?
Вот так чудо, просто чудо
Этот праздник Новый год!
Ведущий.
Нам, Метелица ты, помоги,
Дед Мороза позови,
Чтобы он пришел скорей,
Чтоб порадовал детей.
Метелица.
С удовольствием, друзья!
Вы Мороза опишите,
Про него мне расскажите.
Песня
«Кто такой Дед Мороз»
Метелица. Что ж, теперь, мои друзья,
Дедушку зовем сюда!
(Достает и показывает колокольчик.)
Вот волшебный колокольчик.
Позвоню им, и тогда
Дедушка Мороз примчится
Очень быстро к нам сюда.
Метелица звенит колокольчиком. Звучит веселая музыка, вбегают
4 Гнома .
Ведущий. Ребята, разве это Дед Мороз?
Раздаются ответы детей. Метелица в недоумении
Гномы.  Верно, верно, Гномы мы!
Ведущая. Да уж, точно не Дед Мороз.
И не красный нос...
Да и борода другая,
Абсолютно не седая.
Гномики, как вы к нам попали?
Гном 1. Ты же сама нас позвала!
В колокольчик позвенела,
Нам сюда прийти велела.
Гном 2 Мы по звону побежали,
К детям в детский сад попали.
Гном 3 Мы гномики из сказки,
живем в густом лесу.
Мы очень любим пляски
И ёлочку-красу.
Мы любим веселиться
И песни распевать!
Нам хочется вам танец сегодня показать!.
Гном 4 Становитесь друг за другом,
Хоровод пойдет по кругу!
Танец гномов

Ведущий. Вместо Дедушки Мороза к нам забавные гномы
попали.

Метелица. Видно, с самого начала что-то
перепутала я.
Только больше ошибаться мне не
хочется, друзья.
Я уверена, что в этот раз все
получится у нас!
Колокольчик мой, звени, Дед Мороза
приведи!
Метелица звенит колокольчиком, слышится быстрая музыка.
Он уже идет сюда! Его встречать мы
будем?
Дети. Да!
В зал вбегает Снеговик.
Метелица. Что такое? Почему? Ничего я не пойму!
Отвечай-ка на вопрос: Разве ты не Дед
Мороз?
  Снеговик.  Вовсе нет! Я - Снеговик!
К снегу, к холоду привык!
Снеговик я не простои,
А веселый, озорной
Ух! Как много ребятишек,                                                                                И
девчонок, и мальчишек!                                                                                Здравствуйте!
Ой, какие вы нарядные,                                                                                Все
румяные да ладные.                                                                                Почему
так нарядились                                                                                И
зачем сюда явились?
Дети будем петь мы и плясать, Будем Новый
год встречать!
Песня СНЕГОВИК
садятся
Снеговик. А теперь пришла пора поиграть нам,
детвора.                                                                      Вы
снежочки разбирайте, с ними весело играйте!
Проводится
игра "Снежки".
Снеговик. Можно
с вами веселиться?
(Дети предлагают Снеговику остаться с
ними.)
Что ж, тогда я вам, ребятки,
Загадать хочу загадку.
Снег, снег кружится, белая вся улица.
Всюду снег, в снегу дома.
Принесла его... Зима!
Целый год лежал на полке,
А теперь висит на елке.
Это не фонарик,
А стеклянный... (шарик)
 Быстро огоньки мигают,
Сверху вниз перебегают.
Эта дружная команда
Называется... (гирлянда)
 На красавице лесной
Золотится дождь волной —
С серебристого шнура
Вниз свисает... (мишура)
 Вьюга по двору гуляет,
В доме елочка сверкает.
Дети водят хоровод.
Что за праздник? (Новый год)
Снеговик.
Очень весело играли, все загадки отгадали.
Я скажу вам от души: вы, ребята,
хороши!
Но прощаюсь с вами я, ждут дела меня,
друзья
Буду снег я разгребать и дорожки
подметать.
Снеговик убегает, дети
машут ему на прощание.
Ведущий. Мы
сегодня в нашем зале
Пели, весело играли возле елочки
своей
И встречали всех гостей.
Но сегодня - Дед Мороз Главный гость
ребячий.
Разве может быть еще   Как-нибудь
иначе?
Метелица.  Ох!
Обидно мне до слез! Где же Дедушка Мороз?
Ведущий.
А давайте еще раз позовем его сейчас.
Метелица.
Ладно! Крикнем веселей:
- Дед Мороз! Иди скорей!
Дети повторяют слова Дед
Мороз! Иди скорей!
Метелица.
Слышу, слышу. Он идет.  Я пойду скорей друзья, чтобы он не заблудился, приведу
скорей сюда.   УХОДИТ
                    Звучит музыка,
слышится голос
Дед Мороз "Ay!
Ау! Иду, Иду-у!".
Дед Мороз входит в зал.
Дед Мороз. С
Новым годом вас, друзья,
С; праздником богатым!
Счастья, радости желает
Дед Мороз ребятам.
Целый год мы не встречались,
Я соскучился без вас.
Здравствуйте, мои хорошие!
Дети. Здравствуй,
Дедушка Мороз!
Дед Мороз. Ай
да, елочка-душа! Как пушиста, хороша!
Чтоб на елке загорелись разноцветные
огни.
Чтобы елка краше стала, скажем:
- Елочка, свети!  А ну-ка, все
вместе, громче!
Дети повторяют волшебные
слова, на елке вспыхивают огоньки.
Мы не зря старались с вами.
Елка вспыхнула огнями.
Дед Мороз вас всех зовет
В новогодний хоровод!
                                               Хоровод
                                                   садятся
Ведущий Дедушка,
садись и посмотри какую интересную сказку приготовили наши ребята
ВЕДУЩАЯ:
В белой хатке под сосной
Жил – был Заинька – портной.
ЗАЯЦ:
Да, я заяц не простой,
Самый лучший я портной.
К празднику, друзья, для вас
Я приму любой заказ.
ЁЖИК:
Здравствуй, Заинька, я – Ёжик,
У меня две пары ножек.
Очень мне нужны сапожки,
Ведь зимою мёрзнут ножки.

ЗАЯЦ:
(достаёт сапожки)
Примеряй скорей сапожки
И беги в лес по дорожке!
ЁЖИК:
Ох, сапожки хороши!
Спасибо, Зайчик, от души. (убегает)
ЁЛОЧКА:
Здравствуй, Заинька косой.
Знаю, модный ты портной.
Сегодня ёлка у ребят,
Сшей мне праздничный наряд!
ЗАЯЦ:
Да твой наряд и так хорош,
Его ты лучше не найдёшь.
Я предложу тебе кокошник,
Станешь ты еще роскошней
ЁЛОЧКА:
Ах, какая красота!
Не кокошник – а мечта.
ВЕДУЩАЯ:
Мышка – модница бежит,
Тоже к Зайчику спешит.
Веер, сумочка в руках,
Башмачки на каблучках.
МЫШКА:
Здравствуй, Заинька косой.
Знаю, - модный ты портной!
Сшей мне платьице, прошу! –
Я на ёлочку спешу.
ЗАЯЦ:
(снимает мерки) Завтра утром приходи
И наряд свой забери. (мышка
убегает)
Ох, устал, работы много,
Отдохнуть бы мне немного.
ЗВЕРИ:
За то, что добрый ты и ловкий
Прими от нас пучок морковки
отдают морковку,
Белка. Ну
а скоро Новый год
Дед Мороз сюда придет.

Ежик нам
ведь тоже очень нужно
подарить ему сюрприз
Заяц: Подарю ему морковку – будет прыгать, бегать ловко.
На лесной поляне белки поиграют с ним в горелки.
Белка:
Что ты, заяц? Он же – дед! И ему ведь триста лет!
Мы ему от белок всех приготовили орех!
Медведь:  Раз Морозу триста лет, у него зубов уж нет!
Как он будет есть орех? Ваш подарок – просто
смех!
От медвежьего народа мы подарим бочку меда!
Волк:
 Что удумали медведи: Посудите сами, дети.
Съест Мороз медку немного и заляжет спать в
берлогу.
Так всю зиму будет спать, лапу, как медведь
сосать.
Светлячок:
Есть у нас фонарик яркий, он годиться для подарка.
Дед Мороз ведь ходит много, а фонарик – свет в
дороге.
Все: Дед Мороз,
принимай! Себе подарок выбирай!
Дед Мороз: Все подарки хороши! Вам
спасибо от души!
Здесь орех и здесь морковка, мед, фонарик
маленький… Ай-да, молодцы!
 Оркестр                                                                     Дед
Мороз. А сейчас пришла пора поиграть нам, детвора!
Ребятки, а вы мороза боитесь? А если ручки замерзнут, вы что делаете?
ВЕДУЩАЯ.
Мы хлопаем!
Дед Мороз.
Как?
ВЕДУЩАЯ.
А вот как. (хлопает вместе с детьми)
Дед Мороз. А
если ножки замерзнут?
ВЕДУЩАЯ.
Мы топаем!
Дед Мороз.
Как?
ВЕДУЩАЯ.
А вот так. (топает вместе с детьми)
А еще, Дед Мороз, мы пляшем!
Дед Мороз.
Как?
ВЕДУЩАЯ.
А вот так!
Танец
Дед Мороз:
- Ребята, а вы знаете, что в посохе заключена сила сильная, морозильная. Сейчас
мы его по кругу пустим, у кого он окажется в руках, тот и заморожен будет.
                                                    Игра с посохом.
ВЕДУЩАЯ.
- Вот, Дедушка, всех этих детей мы “заморозили”. А теперь их нужно
“разморозить”.
Дед Мороз - В печку, что ли засунуть?
ВЕДУЩАЯ.
- Ну, это же понарошку так говорится. Им нужно дать задание
Дед Мороз - Какое задание?
ВЕДУЩАЯ.
- Какое захочешь. Например, можно попросить их плясать или спеть.
Дед Мороз - А мне на ушко нашептали, что есть скучающие в зале, кто не
танцует, не играет, а молча стены подпирает. Приглашаем всех подряд на весёлый
хоровод.
                                                        Хоровод
ребёнок: У
нас сегодня весело,
Позвали мы гостей,
Игрушки мы развесили,
На елочке своей.
ребенок: Елочка
зеленая
Выросла в лесу,
И под каждой веточкой
Шишка на весу.
ребенок: Пригласили
елочку
Мы на Новый год,
И она сказала нам,
Что придет.
ребенок: И
пришла нарядная
В блеске серебра,
Мы плясать под елочкой
Рады до утра!
Дед Мороз:
Ой, как жарко стало в
зале,
Ой, боюсь, сейчас
растаю!
Ведущая
Эй,
снежинки-холодинки,  Скорей сюда летите и Мороза остудите.
Исполняется
танец Снежинок
Игра
«Сугроб» (снежинок накрывают тюлем)

Дед Мороз: (ходит вокруг и напевает)
Какой сугроб большой
намели метели.
Только ветры ледяные
снова засвистели.
Закружились,
завертелись, все снежинки разлетелись.
(На последние слова
Дед Мороз сдергивает покрывало, снежинки убегают на места.)
Дед Мороз Вот
спасибо вам, друзья, позабавили меня.
Ну, пора мне собираться,
В путь-дорогу отправляться.
С вами расставаться жалко!
Ведущий.
Дед Мороз, а где подарки?
Дед Мороз: Так , где же мой мешок!
Сейчас проверю. шапка здесь и шубка здесь, варежки на месте! А мешка моего
нет,  придётся его позвать

 Снег, пурга, сосульки, снежок.

выйди сюда, мой волшебный мешок.
выходит мешок под музыку
Дед Мороз: ты куда запропастился?
Мешок:
путешествовать пустился.
Дед Мороз:  должен ты стоять на месте,   иль
ходить со мною вместе.
Мешок:    а сегодня
новый год –будет всё наоборот.
мешок бегает и смеётся.
Дед Мороз:  снег, пурга, сосульки, град.  стой на
месте, говорят.                                                                           мешок
не останавливается.
Дед Мороз:  вот непослушный
какой!
пытается догнать мешок,
ему помогают. он убегает за мешком за дверь. слышны крики: «попался» держи!
держи крепче!» в коридоре живой  мешок заменяется на мешок с подарками.
дед мороз с трудом вносит мешок в зал.
Дед Мороз:   ну вот,
поймал я свой волшебный мешок.

развязывает мешок    раздают подарки.
Дед Мороз: с новым годом, детвора!
                     уходить уж мне пора! через год приду опять

 с вами новый год встречать.
                  Желаю вам на Новый год всех радостей
на свете.
                  Здоровья на 100 лет вперед всем
людям на планете.  До свидания!

alt: Метелица. Здравствуйте, мои дорогие,

alt: Песня «Кто такой Дед Мороз»

alt: Звучит музыка, слышится голос

alt: ЗАЯЦ : (достаёт сапожки) Примеряй скорей сапожки

alt: ВЕДУЩАЯ . - Вот, Дедушка, всех этих детей мы “заморозили”

alt: Дед Мороз : ( ходит вокруг и напевает )

intro:
Цель: Создать праздничную атмосферу, воспитывать желание радовать друзей и близких песнями, стихами, танцами.

Задачи: - Развивать у детей творческие способности в процессе различных видов музыкальной деятельности

- Формировать интерес к театрализованной деятельности

- Воспитывать выдержку, внимание, чувство дружелюбия и Праздник  для среднего  возраста.

музыка

group: Дисциплины

title: сценарий  Новогоднего  праздника


extracted_text:
Сценарий литературной гостиной «Чистейшей красоты
божество»
Цель: поздравить приглашённых мам и бабушек учащихся, приобщить ребят к
поэзии, воспитывать уважение к женщине, к матери.
Презентация к литературной гостиной включает иллюстрации к стихотворениям,
песни о матерях, фотографии мам учащихся.
Оформление:
портреты женщин – матерей, зажжённые свечи, голубки для раздачи гостям (напишут
поздравления мамам); плакат «Мать с ребенком». В фойе школы на бельевой веревке
на прищепках детские рисунки.

У входа с микрофоном Тильков Михаил
«Мать» Карпова Вика «качает ребенка» у камина
За кулисами Хохлова Е:

Когда
снежинки с неба полетели
и
город весь давно уже затих,
 так
хочется поговорить о главном
 и
написать один  душевный стих.
Камола:
Ты
помнишь: детство. Ночь. И ты в кроватке.
 Все
в мире безмятежность и покой.
И
голос этот бесконечно сладкий,
 Как
будто Бог беседует с тобой.

Волшебные
чарующие звуки,
Как
будто с неба ангелы поют,
и
ласковые мамочкины  руки
покой
внушают, создают  уют.

Пусть
за окном морозы и метели —
так
хорошо, уютно в колыбели…
Тильков читает и подходит
тихо «к матери» Карповой В.

Потом
взрослел, учился без поддержки
ходить
и падать, шишки набивал.
Но
мама пристально за тем следила,
и
ты, конечно же, об этом знал.
За кулисами Камола:

Ты
вспоминаешь, памятью вернувшись мятежные года,
 когда
ты рос, тебя штормило,
 но
посильно было ей за тебя решить любой вопрос.
Наш
мир жесток, и это каждый знает,

опасность
караулит там и тут,
в
житейских бурях по волнам кидает,
но,
безусловно, каждый твердо  знает —
есть
место, где тебя все время ждут.
Тильков читает и подходит
тихо «к матери» Карповой В.

Туда
придешь усталый и голодный
израненный,
обиженный на мир,
а
мама ободрит и успокоит,
она
— твой главный в жизни ориентир.

По
жизни нас штормит, как в океане,
жизнь
наша — словно быстрое кино.
Но
если  плещется вино в стакане,
у
Бога мы попросим лишь одно:

ты
будь  здоровой  и счастливой самой,
любимая
нам бесконечно мама!
Пускай
годы на тебе не отразятся,
не
бороздят морщинки на челе

 пусть
маме  будет бесконечно двадцать,
 как
будто вечна юность на земле!
Выходят
на сцену Камола, Хохлова Е. и Тильков Михаил

Так
хочется   к Вселенной обратиться и попросить,
 чтоб
счастлив был навек
(и
пусть подольше  жизнь его  продлится)
твой
самый главный в мире человек! ***

На сцене  кресло. На нем сидят Рожины: мама с дочкой(листают детскую
книжнку).

Звучит песня «Колыбельная» в исп. Анны Герман.
Выходят девушки(Хлебутина
Кристина и Азарова Валерия) в образе матери (в белых платках) и начинает читать
стихотворение:
Хлебутина
Кристина: 1мин.

« Храни, Господь!»
Прими, Господь,
молитву-стих,
Храни, Господь, детей моих!
Средь ночи и средь бела дня
Храни, как ты хранишь меня!
В час испытания лихой,
Что посылает жизнь порой,
Ты мужество в их сердце
лей.
Храни, Господь, моих детей!
От чёрных стрел обереги,
С тропы неверной уведи,
Пошли им преданных друзей.
Храни, Господь, моих детей!
Храни от войн и от чумы,
От искушений Князя Тьмы.
(остается на сцене)
(смотрит в сторону)

Чтец Азарова Валерия:
  1мин
(Молитва матери
прекрасна )
Молитва матери прекрасна,
Сильней её молитвы нет.
С ней жизнь ребёнка не
опасна,
В ней скрыт любви Христовой
свет!
Пока мать молится за чадо,
Господь от бед хранит его,
Спасает душеньку от ада,
Жила в раю, чтоб у Него.
Молитесь, матери, с
надеждой,
Что Бог помилует детей
И их своей рукою нежной,
Он отведёт от всех
страстей.
Отнимет он от них печали,
Что душу бедную гнетут,
Для них откроет свои дали,
Что в царство Божие ведут.
Сама Пречистая незримо
Молитву с матерью творит.
И дом обходят беды мимо,
Покой небесный в нём царит.
Молитвы матери нет краше,
Она всегда слышна Творцу,
За матерей планеты нашей
Молюсь небесному Отцу.

 Даринцев Саша выходит на сцену
и читает: 1мин, подходит к ним.
«По имени Мать»
Дождь в окошко стучит, как замерзшая птица.
Но она не уснет, продолжая нас ждать.
Я сегодня хочу до земли поклониться
Нашей женщине русской, по имени МАТЬ.

Той, которая жизнь подарила нам в муках,
Той, что с нами, порой, не спала по ночам.
Прижимали к груди ее теплые руки.
И молилась за нас всем Святым Образам.

Той, которая Бога просила о счастье,
За здоровье своих дочерей, сыновей.
Каждый новый наш шаг – для нее был как праздник.
И больнее ей было от боли детей.

Из родного гнезда вылетаем, как птицы:
Поскорее нам хочется взрослыми стать.
Я сегодня хочу до земли поклониться.
Нашей женщине русской, по имени МАТЬ.
Садится на колено

Марианна Рожина:
-Мамочка, спой мне,
пожалуйста,  перед сном песенку!
- Рожина Т:
давай споем вместе!
Поют песню
(Рожины).
На сцену выходят
ведущие (Власко Ангелина и Харитонова Вера ).
Ведущий 1 (Харитонова В). 1мин
-Здравствуйте, дорогие наши
мамы, бабушки – гости нашей литературной гостиной, посвящённой светлому
празднику – «Дню матери».
Именно Вам мы сегодня дарим все  красивые и теплые слова, для вас сегодня
прозвучат стихи и песни о самом родном и близком человеке – о маме. У мамы
самое верное, доброе и чуткое сердце – в нём никогда не гаснет любовь, оно ни к
чему не остаётся равнодушным. Наша литературная гостиная так и называется –
«Мать как чистейшей красоты божество». А освещать её будет пламя свечи как
символ домашнего очага и горячего материнского сердца.
Ведущий 2 (Власко Ангелина).1мин
 Самое святое предназначение матери – рождение
человека. С первого дня
жизни ребёнка мать живёт его дыханием, его слезами и улыбками. Любовь матери
также естественна, как цветение сирени, как первый весенний дождь. Солнце
согревает землю и всё живое, а её любовь согревает жизнь малыша. И всё в нашей
жизни начинается с материнской  любви.
Трушков Александр: 1мин
Стихотворение «Всё начинается с любви».

Всё начинается с любви -
И трепет встреч, и эти муки...
Старо, как мир, и всё внови:
Глаза и волосы, и руки...
И летит куда-то в вечность время,
Этот миг нельзя остановить.
И цветок посеянного семя
Рвётся к свету, чтобы в мире жить.
Он приходит, этот день однажды
Чудом - долгожданным малышом,
Просыпаясь материнской жаждой,
Чувством непонятным, словно шок.
В этом мире всё перевернулось,
И тебе не сразу все понять.
Это значит в женщине проснулась
Добрая заботливая мать.

Катанаев Данил:
Стихотворение «Когда в цветенье яблоневом завязь».
1,5 мин

Когда в цветенье яблоневом
завязь
Нам предвещает торжество плода,
Взойди, добро,
Умри, слепая зависть,
Воскресни, материнства красота!
И сгиньте, все напасти и наветы,
Когда, как полдень знойная, она
Проходит по окраинам планеты,
Той ношей счастья обременена.
И я гляжу –
И не припоминаю –
Во сне ли первом или наяву,
Где видел я ее,
Какому маю
Обязан я, что на земле живу?
Иду сквозь ливни,
травы и разлуки,
За пазухой слова ее храня.
Где видел я,
Где слышал эти руки,
Взбаюкавшие солнце для меня?
Иль, может,
в жизни все круговращенье,
А в центре ты –
любовь моя и мать?
И нам еще предрешено рожденье
И никогда забвения не знать,
А видеть,
как со счастьем на свиданье
Она идет сквозь солнце и жнивье.
И тайное великое страданье
Вот-вот коснется теплых губ
ее.

Песня Пандыревой
Ксении, 1 класс 2мин

 Ведущий 1 (Х.Вера).1мин
 Мать все стерпит, все простит. Вот только б не было
войны, об этом заклинает каждая мать, потому что война рождает ненависть и
страх.
 Ведущий 2 (В. Ангелина)Всегда в
сердце матери будет жить тревога за своих детей , и каждая женщина
– мать с болью и надеждой будет произносить слова: «Лишь бы
не было войны».

Белкин
Никита. Муса Джалиль 5мин

Как вольных птиц над степью на рассвете,
Трех сыновей пустила я в полет.
Как матери, как близкой, мне ответьте,
Как женщине, что слезы льет:

Где сыновья мои? В душе тревога,
Мать хочет знать, на то она и мать:
Какая детям суждена дорога?
Победы или смерти ждать?

Летит под облаками голубь с юга,
Он к матери садится на порог.
-- Ты видел их? Прошу тебя, как друга,
Подай мне весть, мой голубок!
Где старший мой? Где сердца утешенье; Он жив ли? Помощь надобналь
ему?
-- О мать, крепись: твой старший пал в сраженьи,
Твой старший сын погиб в Крыму.

Застыла мать. Какая боль во взоре!
Как ей излить в слезах печаль свою!
И голову посеребрило горе
По сыну, павшему в бою.

-- Как вольных птиц над степью на рассвете,
Отправила в полет я трех детей.
Как матери, как близкой, мне ответьте,--
Измучавшись, я жду вестей.

Мой старший не пришел, он гибель встретил,
Он пал в бою, очей родимых свет.
Быть может, средний жив? Быть может, ветер
Принес мне от него привет?

Шумит, играет ветер на пороге,
О чем он шепчет матери седой?
-- Скажи мне, ветер, на твоей дороге
Мой средний встретился с тобой?

-- О мать, крепись, в сраженье пал твой средний,
Для матери не смог себя сберечь.
Пока не смолк в груди удар последний,
Держал в руке алмазный меч.

В беспамятстве упала мать седая,
Не выдержало сердце, а слеза
Катилась за слезой, не высыхая,
Ослепли старые глаза.

-- Как вольных птиц над степью на рассвете.
Трех сыновей пустила я летать.
Как женщине, как близкой, мне ответьте,
Не то сгорит от горя мать.

Погибли на войне два милых сына,
Живу теперь надеждою одной:
Пусть не примчатся трое воедино,
Вернется ль младший сын домой?

Но почему-то голубок не вьется,
И ветер приумолк, -- наверно, спит.
Лишь на опушке эхо отдается
Трубы и топота копыт.

Звенят подковы, скачет конь горячий,
Пылает сердце матери в огне:
Сынок любимый, самый, самый младший,
Сидит на гордом скакуне!

В его руках -- победы нашей знамя
И золотая на груди медаль,
И лес его приветствует ветвями
И пеньем -- солнечная даль.

Она душой почуяла, узнала,
Хотя увидеть сына не могла.
Сказала: -- Сын мой! Сын мой! -- зарыдала.
Была слеза ее светла.

-- Вернулся мой последний, мой единый...
Нам встретиться, сыночек, довелось!..--
И льются золотые слезы сына
На серебро ее волос.

-- Ну, успокойся, мать, прошли напасти,
На сына посмотри, не надо слез!
На боевом клинке -- победы счастье
И жизнь я родине принес.

Два старших брата пали в битве правой,
Пути к победе начертав для нас,
Но сделалась их жизнь бессмертной славой,
Когда настал их смертный час.

Я их зарыл в земле, весенней, талой,--
Там, далеко, лежат твои сыны,
Но я принес их крови отсвет алый
На славном знамени страны.

И мать глаза протерла стягом красным,
И зренье к ней вернулось наконец,
На младшего взглянула взором ясным:
Стал сильным соколом птенец!

-- Как вольных птиц, на бой благословляя,
Я трех детей в полет пустила, вдаль.
Придите! Всех зову я, как родная,
Как мать, познавшая печаль.

Они любовь к отчизне с колыбели
Всосали вместе с молоком моим.
Я соколов пустила -- полетели
С единой думой: "Победим!"

Нет, не вернулись, мы двоих не встретим,
Без всадников их кони ржут в пыли,
Ту кровь, что я дала бесстрашным детям,
Они оставили вдали.

Заря победы светится над нами
Их кровью, за отчизну пролитой.
Мой младший сын зарю принес, как знамя,--
Мой сын, мой сокол молодой.

Его медаль я вижу золотую
И говорю: "Ты счастье мне даешь!"
Мне кажется, я двух сынов целую.
Когда приходит молодежь.

Мне, как дитя родное, дорог каждый:
Мое не расплескалось молоко!
Горюю раз, а радуюсь я дважды.
Друзья поют, и мне легко.

Я сыновей взрастила, что бессмертье,
Погибнув, принесли своей стране.
Я с вами праздник праздную, поверьте.
Придите к матери, ко мне!

И стар и млад приходят к ней с участьем,
Цветы, любовь несут в ее жилье.
Стремится родина цветущим счастьем
От горя исцелить ее

Мы будем вечно прославлять
Ту женщину, чье имя -- Мать.

Назмидинов Шохин (Валерий Михайлов «Здравствуй, милая мама»)
(На журнальном столике горит свеча, Шохин как будто пишет письмо, встает,
прохаживается, вновь садится за письмо, читает стихотворение)

(Мирзаева
Камола выходит на  сцену и берет  со стула белый платок (платок сложен
так, что зрителям не видно, под ним еще один платок).  1мин
Камола: « У народов Кавказа
существует поверье: когда между воинами женщина бросает белый платок – битва
прекращается ( она бросает платок на середину сцены и уходит).
Танец с сердечками 2 класса (учитель
Антропова Е.А.). 2 мин

Ведущий 1. Сердце матери всегда будет преисполнено
тревогой за свою семью. Она – хранительница домашнего очага, уюта, тепла, лада
в семье. Она – человек, на котором держится дом.
Ведущий 2.   Это стихотворение можно посвятить не только
мамам, но и нашим любимым бабушкам. Ведь и на их плечах порой тоже «держится
дом», это они передают своим дочерям любовь и теплоту материнского сердца и
любят внуков больше, чем своих детей.
Песня
в исполнении 5 б (после песни раздают гостям голубки) 2мин

 Ведущий 1.  Любовь матери к своим детям – самое
святое чувство в мире.
Черняева Маргарита:
Слово о Маме  ЮРИЙ
БЕЛИНСКИЙ 2мин
(на плечах белая косынка и корзинка в руках)

Сейчас мне помнится все чаще:
Зеленой веткой над плечом,
Как давний сон, лесная чаща,
До дна пронзенная лучом.
И я, обвязанный косынкой
От мошек, падая в траву,
Ребенком с маленькой корзинкой
Бегу на мамино «Ау-у»...

И мама ждет с улыбкой сына,
Хотя глаза ее грустят,
И обнимает сильно-сильно,
Да так, что косточки хрустят.
А после, вся в пылинках света,
В корзинку глядя, говорит:
«Смотри, сынок, поганка это,
А этот вот - хороший гриб».
Увы... От времени не деться,
И память к многому слаба,
Но крепко помнятся из детства
Мне эти мамины слова.
И вот опять на той полянке
Стою, на детство бросив взгляд.
В моей корзинке не поганки,
Грибы хорошие лежат.
На них засохнувшие листья
Дрожат от ветреного дня...
И только нет, чтоб похвалиться,
Сегодня мамы у меня...
Наверно, можно притерпеться
И двери в прошлое забить,
Но только мальчика из детства
В себе уже не позабыть.
И я Россию в ритме будней,
В каком бы ни был далеке,
Как маму, слышу и бегу к ней,
Как в детстве в жаркий день - к реке.

Танец в
исполнении Кати Орловой

Читает Бренева Анастасия 2,5 мин
«Маме» (М.Цветаева)
В старом вальсе  штраусовском  впервые
Мы услышали твой тихий зов,
С той поры нам чужды все живые
И отраден беглый бой часов.
Мы, как ты, приветствуем закаты,
Упиваясь близостью конца.
Все, чем в лучший вечер мы богаты,
Нам тобою вложено в сердца.
К детским снам клонясь неутомимо,
(Без тебя лишь месяц в них глядел!)
Ты вела своих малюток мимо
Горькой жизни помыслов и дел.
С ранних лет нам близок, кто печален,
Скучен смех и чужд домашний кров...
Наш корабль не в добрый миг отчален
И плывет по воле всех ветров!
Все бледней лазурный остров — детство,
Мы одни на палубе стоим.
Видно грусть оставила в наследство
Ты, о мама, девочкам своим!

Ведущий 2: Но
в жизни современной девушки первая любовь не всегда бывает так безоблачна и
красива. Иногда она сталкивается с первым в жизни разачерованием. И вот здесь
 очень необходима материнская поддержка, любовь и понимание.1 мин
(Звучит лирическая
музыка. На сцену выходят и садятся на стул Мать (Кузнецова Мария ) и
Девушка(Смирнова Елизавета). Музыка смолкает.)
Девушка (Орлова Катя):
(обращается к матери)1мин лавочку выносит Даринцев и Иссоев
Мама, ты меня, пожалуйста,
прости!
Знаю, я немножко
изменилась…
Не ругай меня и не суди,
Просто я без памяти
влюбилась…
И все мысли, знаешь, об
одном.
Ты поймешь, была и ты подростком.
Просто, мама, мысли все о
нем,
И забыть его совсем не
просто.
Ты прости за то, что я
молчу,
Что слезами я делюсь с
подушкой,
И за то, что иногда кричу.
Знаешь, мама, стала я
игрушкой…
Он, как куклой, долго мной
вертел,
Сам того ничуть не понимая,
Но любви моей он не хотел…
Ты прости за то, что я
другая.
Только прежней мне уже не
стать,
Губы разучились улыбаться.
Если б знала ты, как тяжело
Мне сквозь боль и страх при
всех смеяться.
И в груди, ты знаешь, все
так жжет,
Не могу забыть ни на
минуту…
Мамочка, а он ведь не
придет!
Без него, скажи, как жить я
буду?
(Мать  Азарова пытается
встать, дочка берет её за руку.)
Ты со мной побудь, не
уходи,
Помоги все это пережить…
Ты меня пойми и все прости,
Просто я хочу счастливой
быть…
(Дочь кладет свою голову
на колени матери)

Смирнова Елизавета: 2,5 мин
Э.Асадов «Мне уже не 16,
мама»
(Тихо подходит и садится на
колени рядом с Матерью)
Ну что ты не спишь и все ждешь упрямо?
Не надо. Тревоги свои забудь.
Мне ведь уже не шестнадцать, мама!
Мне больше! И в этом, пожалуй, суть.

Я знаю, уж так повелось на свете,
И даже предчувствую твой ответ,
Что дети всегда для матери дети,
Пускай им хоть двадцать, хоть тридцать лет

И все же с годами былые средства
Как-то меняться уже должны.
И прежний надзор и контроль, как в детстве,
Уже обидны и не нужны.

Ведь есть же, ну, личное очень что-то!
Когда ж заставляют: скажи да скажи! -
То этим нередко помимо охоты
Тебя вынуждают прибегнуть к лжи.

Родная моя, не смотри устало!
Любовь наша крепче еще теперь.
Ну разве ты плохо меня воспитала?
Верь мне, пожалуйста, очень верь!

И в страхе пусть сердце твое не бьется,
Ведь я по-глупому не влюблюсь,
Не выйду навстречу кому придется,
С дурной компанией не свяжусь.

И не полезу куда-то в яму,
Коль повстречаю в пути беду,
Я тотчас приду за советом, мама,
Сразу почувствую и приду.

Когда-то же надо ведь быть смелее,
А если порой поступлю не так,
Ну что ж, значит буду потом умнее,
И лучше синяк, чем стеклянный колпак.

Дай твои руки расцеловать,
Самые добрые в целом свете.
Не надо, мама, меня ревновать,
Дети, они же не вечно дети!

И ты не сиди у окна упрямо,
Готовя в душе за вопросом вопрос.
Мне ведь уже не шестнадцать, мама.
Пойми. И взгляни на меня всерьез.

Прошу тебя: выбрось из сердца грусть,
И пусть тревога тебя не точит.

Уходит

Не бойся, родная. Я скоро вернусь!
Спи, мама. Спи крепко. Спокойной ночи!

 Азарова Валерия (в образе матери)
Господи, очисть ее ты душу!
 Господи, согрей своим
теплом!
 Господи, прошу тебя,
послушай
 Голос матери, с
мольбой входящей в дом!
 Успокой, и просвети
ты разум
 Девочки, запутавшейся
в жизни,
 Пусть она (хоть даже
и не сразу)
 Позабудет жизни
катаклизмы.
 Так ей тяжело,
помилуй Боже!
 Ведь она не может
разобраться
 В жизни столь
жестокой и тревожной,
 Не осознает земного
братства.
 И добра боится и
жестокости,
 И никак не может
обнаружить
 Ни любви и ни
житейской строгости:
 Вихрем жизнь ее
земная кружит.
 Помоги, прошу тебя,
мой Боженька,
 Разобраться в жизни
моей девочке!

Танец
исполняет Альберт 2мин (песня «Мама» Стаса Михайлова)

Тамара Добровольская  1,5мин + Кузнецова Мария- МАТЬ
Стихотворение «Мам, отведи меня в детство»
Мам, отведи меня в
детство,
Там, где мы за руки вновь…
Где за стеной, по соседству,
Вера жила и любовь…

Где кучерявое небо
В локонах из облаков…
Мир там обманчивым не был…
Не было зла и врагов…

Мама, я там позабыла
Милые сердцу мечты…
Я справедливость любила,
Небо, людей, и цветы…

Мама, мне так не хватает
В час неизбежной тоски
Сердца, что всё понимает,
И теплоты от руки…

В детстве всё быстро решалось…
Мама бежала на плач…
Я через миг улыбалась…
Время промчалось, как вскачь…

Стало теперь по-другому…
Слёзы скрываю, молчу…
Где та тропиночка к дому?
Мама, я в детство хочу…

Верить в людей, улыбаться,
Страшных предательств не ждать.
С близкими не расставаться
И не бояться летать…

Мама, стираются грани…
Счастливы только на вид…
Мы остаёмся в капкане
Сложенных в душу обид…

Но от обид не согреться.
Стало ещё холодней…
Мам, отведи меня в детство,
В мир добродушных людей… (Уходят вдвоем,
взявшись за руки)

ЛИЛИЯ ВЕСЕЛОВСКАЯ )Твардовский «Не стареет
твоя красота»1 мин
Спускается со сцены, спускается к маме
Не стареет твоя красота,
Разгорается только сильней.
Пролетают неслышно над ней,
Словно легкие птицы, лета.

Не стареет твоя красота,
И глаза не померкли от слез.
И копна темно-русых волос
У тебя тяжела и густа.

Ты идешь по земле молодой -
Зеленеет трава за тобой.
По полям, по дорогам идешь -
Расступается, кланяясь, рожь.

Молодая береза в лесу
Поднялась, и ровна и бела.
На твою она глядя красу,
Горделиво и вольно росла.

Не стареет твоя красота.
Слышно ль, женщины в поле поют, -
Голос памятный все узнают -
Без него будто песня не та.

Окна все приоткроют дома,
Стихнет листьев шумливая дрожь.
Ты поёшь! Потому так поёшь,
Что ты песня сама.
Песня о маме,6В класс  2мин
Ведущий 1.  Материнское сердце очень чуткое. Даже
через расстоянье оно чувствует, всё ли ладно с её сыном или дочкой. Постоянно
волнуясь за своих детей, только мама, несмотря на разлуку, сможет оказать
помощь и дать поддержку.

Ведущий 2. Всегда
ли дети ценят материнскую любовь, теплоту её вечно беспокойного сердца? Ведь
порой мы принимаем это как должное. А осознаём слишком поздно.
Стихотворение «Сына мать качала»
Кушнарева Анастасия 3 минуты  (в руках младенец)
Сына мать качала...баюшки - баю,
Вырастешь сыночек...помни мать свою.
Ночь уже проходит и встает заря,
Мать качала сына...думала - не зря.
Все плохие мысли от себя гнала,
И с какою гордостью в первый класс вела.
Годы пролетели -вниз с горы, рекой,
В жизни у мальчишки - первый выпускной.
Далее учеба в городе большом,
А потом сыночек в армию ушел.
Мать переживала...ночи не спала,
Каждую копейку сыну берегла.
Господа просила...все слова, как стон,
О здоровье сына у святых икон.
Свадьба отшумела...и потом...потом
Ее сын  покинул старый отчий дом.
Жизнь его кружила в карусели дней,
Не звонит...не пишет матери своей,
А она все плачет сидя у окна,
Серенькая кошка...да она - одна.
И душа рыдает и под сердцем жжет,
Что же сын не едет...внуков не везет?
Все у сына в общем в жизни хорошо,
Жизнь свою устроил, сам себя нашел.
Для семьи трудился не жалея сил
...А о ней не вспомнил...а о ней забыл.
И никак до сына это  не дойдет,
Что молитвой мамы , он вот так живет.
Плачет сын у гроба..."Мамочка ,
прости"
Ношу эту тяжкую до конца нести.
Помнить о родителях - жизненный закон,
Он об этом вспомнил после похорон.
На глаза попались в тайном уголке ,
Сбереженья мамы в носовом платке.
Рядышком записка..."Я тебя ждала,
Здесь насобирала, что , сынок смогла"
Плакал над деньгами сам себя кляня,
Он такие деньги делал за полдня.
И душа рыдает ...и прощенья нет,
Мать их собирала целых десять лет...

(Песня о маме в исполнении А.Н.Плетневой)

Стихотворение «Телеграмма» Чигунаева Виктория. 1 мин
По ночам звучит надрывный кашель,
Старенькая женщина слегла.
Много лет она в квартире нашей
Одиноко в комнате жила.
Письма были, только очень редко.
И тогда, не замечая нас,
Все ходила и твердила:
"Детки, вам ко мне собраться бы хоть раз.
Ваша мать согнулась, поседела,
Что ж поделать - старость подошла.
Как бы хорошо мы посидели
Рядышком у нашего стола.
Вы под этот стол пешком ходили,
Песни пели часто до зари,
А теперь разъехались, уплыли.
Вот поди же, всех вас собери".
Заболела мать, и той же ночью
Телеграф не уставал кричать:
"Дети, срочно! Дети, очень срочно!!
Приезжайте, заболела мать!"
Из Одессы, Таллинна, Игарки,
Отложив до времени дела,
Дети собрались, да только жалко
У постели, а не у стола.
Гладили морщинистые руки,
Мягкую серебряную прядь,
Так зачем же дали вы разлуке
Так надолго между вами встать?
Мать ждала вас в дождь и в снегопады,
В жаркие бессонницы ночей.
Неужели горя дожидаться надо,
Чтоб приехать к матери своей?
Неужели только телеграммы
Привели вас к скорым поездам?
Слушайте! Пока у вас есть мама,
Приезжайте к ней без телеграмм.

Звучит песня «Наши мамы» в исп. М. Кристалинской.
Ведущий 1. Дорогие наши мамы,
бабушки! Знайте, дети вас очень любят и ценят. Они обязательно будут следовать
в этой жизни советам и наказам, которые сейчас прозвучат в стихах.
Павлик Никита: 2 мин
НЕ ОБИЖАЙТЕ МАТЕРЕЙ

Не обижайте матерей,
На матерей
                       не обижайтесь.
Перед разлукой
                       у дверей
Нежнее с ними
                       попрощайтесь.
И уходить за поворот
Вы не спешите,
                       не спешите,
И ей, стоящей у ворот,
Как можно дольше
                       помашите.
Вздыхают матери
                       в тиши,
В тиши ночей, в тиши
                       тревожной.
Для них мы вечно
                       малыши,
И с этим спорить
                       невозможно.
Так будьте чуточку
                       добрей.
Опекой их
                       не раздражайтесь,
Не обижайте матерей,
На матерей не
                       обижайтесь.
Они страдают от разлук,
И нам в дороге
         беспредельной
Без материнских добрых рук –
Как малышам
                       без колыбельной.
Пишите письма им
                       скорей
И слов высоких
                       не стесняйтесь,
Не обижайте матерей,
На матерей
                       не обижайтесь.
Пич
Дмитрий (в военной форме) 1 мин
ПИШИТЕ ПИСЬМА
МАТЕРЯМ
Поют гитар
походных струны
в тайге, в
горах, среди морей…
О, сколько вас
сегодня, юных,
живет вдали от
матерей!
Вы вечно,
юные, в дороге –
то там
объявитесь, то тут…
А ваши матери
в тревоге
вестей от вас
все ждут и ждут.
Они считают
дни, недели,
слова роняя
невпопад…
Коль рано
матери седеют –
не только
возраст виноват.
И потому,
служа солдатом
или скитаясь
по морям,
Почаще
все-таки, ребята,
пишите письма
матерям!
Ведущий 2.
Сила материнской любви! Кто измерит ее?  Есть старая
поговорка: «Мать носит дитя 9 месяцев под сердцем и всю жизнь в сердце». Без
бескорыстной материнской любви не было бы человеческих отношений. Именно из
глубины материнской любви у детей рождаются лучшие человеческие качества и
ответная любовь и уважение к самому близкому и родному человеку.
Стихотворение  И сейчас для вас – поэтический
подарок. Гольцова Татьяна прочтёт стихотворение собственного сочинения «Ода к
ангелу».
Ведущий 1.
Дорогие мамы и бабушки!  Ещё раз примите слова благодарности и признательности
за то, что вы есть, за ваши тревоги и волнения, за неустанную  заботу и любовь
к своим   детям и внукам.  А они пусть дарят вам   только радость и счастье.

ЕСЛИ ОСТАНЕТСЯ ВРЕМЯ!
  Ведущий 2:Встаньте все
и выслушайте стоя
Сохранённое во всей красе
Слово это – древнее, святое!
Распрямитесь! Встаньте!.. Встаньте все!

В 1:Как леса
встают с зарёю новой,
Как травинки рвутся к солнцу ввысь,
Встаньте все, заслышав это слово,
Потому что в слове этом – жизнь.
 Вед.2:Слово это – зов и заклинанье,
В этом слове – сущего душа.
Это – искра первая сознанья,
Первая улыбка малыша.
Слово это пусть всегда пребудет
И, пробившись сквозь любой затор,
Даже в сердце каменном пробудит
Заглушенной совести укор.
Слово это сроду не обманет,
В нём сокрыто жизни существо.
В нём – исток всего. Ему конца нет.
Встаньте!
Я произношу его:
Мама!»
 (Расул Гамзатов)
Звучит «Самая трогательная песня о
маме».

Выход на сцену для ФОТО

Порядок
выступления участников
На сцене Рожины (сидят на кресле
и листают  книжку
     1.Читают
Кристина Хлебутина, Валерия Азарова
2.Даринцев А.
3. Песня (Рожины)
4.Трушков А.
5.Катанаев Д
6.Песня. Пандырева К.(1 класс)
7.Белкин Н.
8.Мирзаева К.
9.Танец с «сердечками» (2В кл.)
10.Черняева М.
11. Песня (5б класс)
12.Смирнова Е., Кузнецова М., Харитонова В.
13.Танец (Атаджанов А.)
14.Голякова А., Кузнецова М.
15.Веселовская Лилия
16.Песня (6В)
17.Кушнарева А.
     18.Песня
(Плетнева А.Н.)
     19.Чигунаева
В.
     20.Моторин
М., Иссоев Д., Кузнецова М.
21.ВЫХОД участников на сцену для ФОТО.
Порядок
выступления участников
На сцене Рожины (сидят на кресле
и листают  книжку

1.Читают Кристина Хлебутина, Валерия Азарова
2.Даринцев А.
3. Песня (Рожины)
4.Трушков А.
5.Катанаев Д
6.Песня. Пандырева К.(1 класс)
7.Белкин Н.
8.Мирзаева К.
9.Танец с «сердечками» (2В кл.)
10.Черняева М.
11. Песня (5б класс)
12.Смирнова Е., Кузнецова М., Харитонова В.
13.Танец (Атаджанов А.)
14.Голякова А., Кузнецова М.
15.Веселовская Лилия
16.Песня (6В)
17.Кушнарева А.

18.Песня (Плетнева А.Н.)

19.Чигунаева В.

20.Моторин М., Иссоев Д., Кузнецова М.
21.ВЫХОД участников на сцену для ФОТО.

file_name: Сценарий к Дню матери.docx

alt: Сценарий литературной гостиной «

alt: Какому маю Обязан я, что на земле живу?

alt: Твой старший сын погиб в Крыму

alt: В его руках -- победы нашей знамя

alt: Слово о Маме ЮРИЙ БЕЛИНСКИЙ 2мин ( на плечах белая косынка и корзинка в руках)

alt: Без него, скажи, как жить я буду? (Мать

alt: Когда-то же надо ведь быть смелее,

alt: И с какою гордостью в первый класс вела

alt: Детки, вам ко мне собраться бы хоть раз

alt: Вы не спешите, не спешите,

alt: Потому что в слове этом – жизнь

alt: Моторин М., Иссоев Д., Кузнецова

intro: Сценарий для проведения литературной гостиной в школе

title: Сценарий литературной гостиной к Дню матери


extracted_text:
Рыбаки
К участию
приглашаются любители рыбной ловли. На талию им крепится пояс, к которому на
нитке привязан карандаш — это удочка. Рыбалка предстоит зимняя, так что ловить
«рыбу» придется в лунке. А лунка — это горлышко пустой бутылки. Кто первый
попадет удочкой в лунку, тот и победил в конкурсе.

Память шпиона
Ведущий
выбирает несколько участников, которые готовы стать шпионами. По очереди
проходят испытания все участники. Каждому из них ведущий быстро показывает до
10 картинок с различными изображениями, например, бутылка шампанского, тигр,
ручка, пистолет, каска, танк, бабочка и так далее. Затем участник должен
перечислить все увиденные предметы с картинок в правильном порядке. Кто сделает
это без ошибок, тот достоин приза.

Попади в цель
В
конкурсе участвуют все желающие, но по очереди. Участник становится в центр
зала, ему на спину для интереса крепят рисунок с пушкой, а стрелять эта пушка
будет скомканными листами бумаги. На определённом расстоянии от участника
расположен картонный короб. Участник должен с трёх попыток попасть скомканным
листом бумаги или небольшим мячиком в короб, при этом стоя спиной. Ведущий
может дать две подсказки, например, левее или правее. Кто попадает в цель, тот
забирает приз.
Армейская кухня
Это
шуточный конкурс. Ведущий выкладывает на стол сырой неочищенный картофель, ножи
и приглашает к участию в конкурсе отважных мужчин. Все понимают, что придется
чистить картошку. Но, когда желающие все же выбраны, им предлагается по очереди
называть блюда из картофеля. Победит тот, чье блюдо будет последним.

Музыкальный коктейль
Мужчины
не только отважные солдаты, они еще и одаренные музыканты и вокалисты. В
конкурсе участвуют две команды, которые по очереди исполняют песни о солдатах,
об армии, о войне и т. п. Побеждает команда, участники которой вспомнят большее
количество песен.
Меткий лучник
Гостей
делят на 2-3 команды по 3-4 человека. Напротив каждой из команд на определённом
расстоянии на уровне глаз висят надутые шарики небольшого размера. Каждому
участнику команд даётся по одному дротику. По очереди каждый из участников кидает
свой дротик, метясь в один из шариков. У чьей команды все шарики будут сбиты,
та команда и победила.
Арм-рестлинг
Какое
мужское состязание обойдется без классического Армрестлинга? Ведущий должен
предусмотреть, чтобы в помещении был свободный стол, который условно можно
поделить на две половины. Помериться силой могут все участники. Поставив правые
руки локтями на стол, противники сцепляют кисти и пытаются «повалить»
противника. Тот, чья кисть коснулась стола, проиграл и выбывает из конкурса.
Галантный кавалер
Для
конкурса подбираются пары мужчина/женщина. Пары встают в круг, мужчина перед
своей партнершей на колено. Глядя в глаза своей «возлюбленной» кавалеры по
очереди говорят комплименты. Тот, кто последний «восхвалил» свою даму, получает
звание «Галантный кавалер».
Шифровка
Из газеты
вырезают какую-либо фразу или короткий текст, а затем разрезают его на
отдельные слова. Количество заготовленных фраз или текстов равно количеству
участников или команд. По сигналу ведущего участники должны составить из слов
первоначальную фразу. Побеждают те, кто справился с заданием быстрее.
Умелый кок
Каждому
участнику конкурса выдают по одной картофелине, одной луковице и по три вареных
яйца. По сигналу ведущего, каждому из них предлагают очистить овощи и яйца, а
также мелко нарезать лук. Побеждает самый умелый кок — тот, который справился с
заданием быстрее остальных.

file_name: КОНКУРСЫ НА 23.02.doc

intro: Для мужского населения в СДК было проведено праздничное поздравление. Выступали учащиеся школы и студенты. После концерта были проведены конкурсы между двумя командами мужского населения. мужчины показали сноровку по пришиванию пуговиц и чистке картофеля, по метанию и в армреслинге. В весёлых состязаниях и музыкальных номерах победила ДРУЖБА.в материале описаны различные виды конкурсов к празднику

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Конкурсы на 23 февраля


extracted_text:
Прогулка в детском саду - одно из самых важных мероприятий для детей
младшего дошкольного возраста. Не только она считается веселой и
развлекательной частью дня, но и имеет огромное значение для физического,
психологического и социального развития ребенка.

Во-первых, прогулка в детском саду полезна для физического здоровья
ребенка. В таком возрасте дети активны и любят двигаться. Во время прогулки они
могут бегать, прыгать, играть в различные активные игры. Это позволяет им
развивать и укреплять свои мышцы, координацию и гибкость. Кроме того, свежий
воздух и умеренная физическая активность способствуют укреплению иммунной
системы и предотвращению многих заболеваний.

Во-вторых, прогулка в детском саду имеет большое значение для
психологического развития ребенка. Во время прогулки дети получают возможность
общаться с другими детьми и взрослыми, что способствует развитию их
коммуникативных навыков. Они учатся общаться, слушать других, выражать свои
мысли и эмоции. Прогулка также способствует развитию воображения и творческого
мышления ребенка. Он может наблюдать окружающий мир, замечать различные
объекты, животных, растения, искать интересные формы и цвета.

В-третьих, прогулка в детском саду помогает развить социальные навыки
у ребенка. Во время прогулки он учится взаимодействовать с другими детьми и
взрослыми в группе. Он учится терпеть, делиться игрушками и пространством,
сотрудничать и решать проблемы вместе. Прогулка также помогает детям освоить
некоторые правила поведения в обществе, такие как безопасность на улице,
уважение к другим людям и природе.

Прогулка в детском саду является неотъемлемой частью дня младшего
дошкольного ребенка и играет огромную роль в его развитии. Она способствует
физическому здоровью, психологическому росту и социальной адаптации ребенка.
Поэтому, прогулка в детском саду - это не только время для развлечений и игр,
но и важный инструмент для формирования полноценной и счастливой жизни ребенка.

file_name: Для чего нужна прогулка.docx

title: Для чего нужна прогулка в детском саду


extracted_text:
Қосымша
1

I топ

ІІ топ

ІІІ топ

Қосымша
2
https://create.kahoot.it/details/c91e4f5c-07d8-444b-aec5-d1e222314cfe

Келтіру формуласын бойынша мәнін анықта

cos(π/2-x)=

sin(π+x)=

tg(π/2+x)=

tg(π-x)=

cos(π-x)=

sin(π+x)=

ctg(3π/2+x)=

cos(3π/2+x)=

sin(π/2+x)=

tg(3π/2-x)=

Қосымша
3
Доп қақпаға
түсу үшін оның ұшу бұрышы қандай болу
керек?
№1
Жауабы:
43,80
№2
Жауабы:
38,70
№3
Жауабы:
35,00

Қосымша
4
№1  Есепте:
№2  Есепте:

Қосымша
5
№1  а)
ә)
Тепе-теңдікті дәлелде:  .
№2а)
ә)
Тепе-теңдікті дәлелде:

№3 а)
ә)
Тепе-теңдікті дәлелде:  .

Жауабы:
№1

№2

№3

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Алгебра 10 сынып7-9 сынып курсын қайталау. Қосымша.docx

alt: Жауабы: 38,7 0 №3 Жауабы: 35,0 0 Қосымша 4 №1


extracted_text:
Конспект занятия
во второй младшей группе с использованием палочек Кюизенера
«К зайцу на
новоселье»
Программное содержание:
Продолжать знакомить детей с палочкам
Кюизенера, как с игровым материалом.
Закреплять понятия «высокий», «низкий».
Упражнять в различении цвета, профилактики
дальтонизма.
Продолжать учить различать один и много
предметов.
Развитие тактильных и двигательных
впечатлений, как источник общего развития ребенка и его самосознания.
Формирование произвольности поведения,
внимания, зрительно-пространственной ориентации.
Развитие мелкой моторики рук,
зрительно-моторной координации, развитие тактильной чувствительности.
Развивать у детей чувство проживания
своего движения, тактильного и осязательного восприятия.

Материал к занятию:

Демонстрационный: 3 ширмы,  таз с песком,
мягкая игрушка би-ба-бо – лиса и заяц, палочки Кюизенера.

Раздаточный: картинки домиков с мышками,
картинки с домиками без лесенок, маленькие зайчики-статуэтки по количеству
детей, палочки Кюизенера, награды.

Ход НОД:

Дети входят в группу и встают полукругом
лицом к гостям.

Восп.: Ребята, давайте поздороваемся с
гостями:

Воспитатель, совершает движения,
сопровождая их словами:

Здравствуйте, мы говорим вам,
здравствуйте!
Доброго здоровья люди вам.
Будьте счастливы, и просто здравствуйте,
Мира, радости и процветанья вам!
Все, кто здесь в гостях сейчас,
Посмотрите-ка на нас!
Какие мы нарядные,
Красивые, опрятные!

Восп.: Сегодня к нам пришло письмо. Как вы
думаете от кого оно? (рассматривают письмо, на конверте изображен заяц).
Давайте откроем и проверим, правильно вы решили или нет? Да, вы оказались
правы. Письмо от зайца. Он сообщает, что построил себе дом в лесу и приглашает
к себе на новоселье. Пойдем к нему? (Да)

Дети идут по кругу, проговаривая и
повторяя движения за воспитателем.

Заяц в лес на новоселье,
Приглашает на веселье.                 (Руки
на поясе, повороты вправо и влево)
В лес к нему пойдём сейчас,
В гости ждёт сегодня нас.              (Шагаем
по кругу)
Ножки топ, топ, топ - мы идём за поворот.
Ручки хлоп, хлоп, хлоп
- развесёлый мы народ!               (Хлопаем
перед грудью и продолжаем шагать)
Ножки выше поднимаем –
По сугробам мы шагаем.           (Поднимаем
высоко колени с продвижением вперед)
Солнцу в небе улыбнись,     (Руки
поднимаем вверх, поднимаемся на носочки, улыбаемся)
А деревьям - поклонись.          (Наклониться
вперед)
Прыгнем мы через канаву,        (Прыжки на
двух ногах с продвижением вперед)
К зайцу мы идём в дубраву!       (Шагаем
по кругу)

Восп.: Вот мы и пришли в лес. Ребята, послушайте…
Вам не кажется, что кто-то плачет? (За ширмой сидит лисичка би-ба-бо.
Воспитатель одевает лисичку на руку и начинает разговаривать с ней) О чем ты,
лисонька, плачешь?

Лиса: Как же мне не плакать? Был у меня
дом с красивым забором. А ночью налетел ураган и разломал мне почти весь забор,
да еще и засыпал его весь. Я теперь не могу найти ни одного бревнышка, чтобы
забор отремонтировать.

Восп.: Ну что, поможем лисичке?
Посмотрите, какой сугроб намело. Давайте я вам немного помогу, а теперь вы сами.

Дети из песка достают палочки Кюизенера,
вытирают руки салфетками.

Восп.: Давайте рассмотрим наши бревнышки.
Какого они цвета? Сколько палочек у тебя, Лера? (две – это много?). А у тебя,
Маша? (одна). А у тебя, Даня, сколько? (ни одной).

Давайте сложим их все в одну кучку.
Сколько бревнышек мы нашли? (много). Теперь мы можем построить лисоньке новый
забор.

Рассматриваем забор, который остался у
лисы, и достраиваем новый. Воспитатель смотрит, что бы все бревнышки были
выровнены по краю листа.

Восп.: Лисичка, посмотри, какой забор
построили дети. Тебе нравится?

Лиса: Да, забор получился замечательный:
крепкий, высокий, надежный! Спасибо вам большое!

Восп.: Ну, а нам пора идти дальше, ведь
нас ждет на новоселье зайчик.

Дети идут по кругу, проговаривая и
повторяя движения за воспитателем.

Заяц в лес на новоселье,
Приглашает на веселье.             (Руки
на поясе, повороты вправо и влево)
В лес к нему пойдём сейчас,
В гости ждёт сегодня нас.          (Шагаем
по кругу)
Ножки топ, топ, топ - мы идём за поворот.
Ручки хлоп, хлоп, хлоп - развесёлый мы
народ!
(Хлопаем перед грудью и продолжаем шагать)
Ножки выше поднимаем –
По сугробам мы шагаем.          (Поднимаем
высоко колени с продвижением вперед)
Солнцу в небе улыбнись,      (Руки
поднимаем вверх, поднимаемся на носочки, улыбаемся)
А деревьям - поклонись.            (Наклониться
вперед)
Прыгнем мы через канаву,              (Прыжки
на двух ногах с продвижением вперед)
К зайцу мы идём в дубраву!            (Шагаем
по кругу)

Восп.: Ой, ребята, посмотрите, кто у нас
тут живет? Ах, мышки сидят в домиках и трясутся от холода. Мышата, что у вас
случилось?

Мышки: Ночью был очень сильный мороз и нам
очень холодно.

Восп.: Давайте поможем мышкам, утеплим их
домики, что бы они больше не мерзли. Бревнышки надо прикладывать плотно друг к
другу, чтобы мышатам не задувал ветер в домики.

Дети ищут палочки Кюизенера своего цвета и
закрывают мышек в домике.

Восп.: Молодцы, ребята, вы слышите, как
мышата вас благодарят? Вот мы и еще зверятам помогли. Пойдемте дальше.

Дети идут по кругу, проговаривая и
повторяя движения за воспитателем.

Заяц в лес на новоселье,
Приглашает на веселье.
(Руки на поясе, повороты вправо и влево)
В лес к нему пойдём сейчас,
В гости ждёт сегодня нас.
(Шагаем по кругу)
Ножки топ, топ, топ - мы идём за поворот.
Ручки хлоп, хлоп, хлоп - развесёлый мы
народ!
(Хлопаем перед грудью и продолжаем шагать)
Ножки выше поднимаем –
По сугробам мы шагаем.
(Поднимаем высоко колени с продвижением
вперед)
Солнцу в небе улыбнись,
(Руки поднимаем вверх, поднимаемся на
носочки, улыбаемся)
А деревьям - поклонись.
(Наклониться  вперед)
Прыгнем мы через канаву,
(Прыжки на двух ногах с продвижением
вперед)
К зайцу мы идём в дубраву!
(Шагаем по кругу)

Восп.: Я уже вижу дом зайца! Вон, он нас
встречает. (Воспитатель одевает зайчика би-ба-бо на руку и начинает
разговаривать с ним). Зайчик ты приглашал нас на новоселье?

Заяц: Да, ребята, я очень хотел, что бы вы
пришли ко мне. Посмотрите, какой у меня большой и красивый дом. Вам нравится?
Рассмотрите как следует мой домик. У него все-все есть: и крыша, и окошки, и
лесенка, и прочная дверь. Мне уютно в нем жить! А давайте поиграем с вами?

Дети проговаривают стих и выполняют
движения вместе с воспитателем:
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит,            (Сидим на
корточках, ладони приставлены к головке)
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.                  (Хлопаем
в ладоши)
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.                 (Встаем
и прыгаем на месте)
Кто-то зайку напугал –
Зайка - прыг и убежал.
(С последним словом дети убегают на в
уголок и закрывают глазки руками – прячутся)

Заяц: Весело мы с вами поиграли, спасибо
вам большое! Ребятки, знаете, у меня-то дом уже построен, а вот у моих друзей
зайцев дома еще не достроены. У них не хватает лесенок, может вы им поможете?

Заяц показывает своих маленьких
друзей-зайчиков и их недостроенные дома. Дети подходят каждый к одному из
домиков и строят лесенку из палочек Кюизенера. После того как построили
лесенки, воспитатель предлагает маленьким зайчикам попрыгать по ступенькам
лесенки и определить высоту ступенек словами: короткая, длинная, самая длинная.

Заяц: Вот спасибо вам, ребята, вы очень
хорошие! Вы помогли стольким зверям! Они все вам благодарны и дарят вот такие
подарки.

Восп.: Ну что, ребята, пора нам
возвращаться в группу. Давайте попрощаемся с зайцами (До свидания)!

Дети идут по кругу, проговаривая и
повторяя движения за воспитателем.

По дорожке мы шагаем
Топ-топ, ножки, топ!
(Шагаем по кругу)
И в ладоши ударяем.
Хлоп-хлоп, ручки, хлоп!
(Хлопаем в ладоши)
Ай да малыши! Ай да крепыши!             (Ручки
на поясе, повороты вправо и влево)
Вот и пришла пора нам расставаться,
Должны мы с вами попрощаться,
Скажем все мы «До свидания!
И помашем на прощанье!

file_name: Конспект НОД во второй младшей группе с палочками  Кюизенера К зайцу на Новоселье.docx

title: Конспект НОД  с палочками  Кюизенера К зайцу на Новоселье


extracted_text:
Поэтический текст  при изучении стихотворения  М.Ю.
Лермонтова «Бородино»
Вопросы
и задания 1-2 уровней
Какому
историческому событию посвящено это стихотворение?
1.      Проведите  наблюдения за фонетическим строем поэтической
речи. Какими звуками автор добивается звукового образа страшного боя?
2.      Кто главный герой этого стихотворения? Опишите этого героя,
используя примеры из поэтического текста.
3.      Кто ведет диалог в стихотворении? Какие мысли передают
рассказчики?

Вопросы и задания 3-4 уровней

Что вы знаете о
     войне 1812 года?
В каких строчках
     своего рассказа старый солдат определяет основную задачу русских воинов?
Найдите слова, характеризующие
     настроение солдат после боя.  О каких чертах народного характера это
     говорит?
На героя каких
     произведений устного народного творчества похож старый солдат?
Выпишите из
     стихотворения устаревшие слова, составь словарик устаревших слов, дав их
     толкование и расставив по алфавиту.

Вопросы
и задания 5-6 уровней
1.    Сопоставьте  стихотворение М.Ю. Лермонтова  и
картину П.Е. Заболотского  «Старый солдат». Что их объединяет? Предложи
свой вариант рисунка.
2.    В стихотворении Лермонтова звучит тема патриотизма. А что
значит в наше время «быть патриотом»?

Чтобы научить ребенка воспринимать и анализировать данные,
важно обращаться к разным источникам информации, и художественные
тексты — лишь один из них. Нужно еще научить ребенка понимать графики и
диаграммы, видео и картинки, комиксы и фотографии, рассказы учителя и
аудиосообщения — словом, любой источник, который можно осмыслить. Для этого и
нужна читательская грамотность.
Ребенок, испытывающий проблемы в понимании текстов, неизбежно
будет сталкиваться со сложностями в обучении: ведь текст, в устном или
письменном виде, лежит в основе любой задачи. Поэтому важно отметить, что
читательская грамотность — это метапредметное умение, которое важно формировать
на всех школьных предметах, используя задания по читательской грамотности.

Совет №1. Начните с простых текстов
Для того, чтобы научить ребенка пониманию информации в тексте,
есть множество приемов. Но для начала важно развить механическое чтение,
постепенно автоматизировать этот навык. И это совсем не простая задача,
учитывая, что ребенку нужно быть достаточно сосредоточенным: следить глазами по
строке или не забывать начало предложения, подойдя к его концу.
Поэтому самые первые тексты — это закономерно тексты самые
простые, посильные для ребенка. Ведь если ребенку сложно просто прочитать
текст, на его обдумывание у него не хватит сил.

Совет №2. Используйте комментированное чтение
Знакомясь с произведением, можно использовать комментированное
чтение. В этом случае при чтении важно думать о том, как ребенок слышит и
понимает текст. Учителю не стоит стесняться прерывать ученика и спрашивать о
том, как он понял ту или иную фразу, предложение, мысль героя, обсуждать
прочитанное. Важно, чтобы ученик делился своими мыслями и знал, что, даже если
он не может понять фразу, исходя из контекста, учитель всегда наведет его на
правильную мысль. Так развивается фактическое понимание информации в
тексте.

Совет №3. Учите читать «между строк»
Кроме того, по ходу чтения можно спрашивать учеников о смысле
того, что происходит с героями. Например, в повести «Тимур и его команда» целые
главы состоят из диалогов, и многие мысли остаются неназванными, вроде бы,
понятными априори. Однако не лишним тут будет обсудить прочитанное и убедиться,
что и ребенку все ясно. Например, спросить, что испытывает герой, какие слова
друзей вызвали у него беспокойство и почему? Так дети учатся понимать чувства,
мысли героев, их мотивы, а также работать с интерпретацией.

Совет №4. Учите детей прогнозировать сюжетные ходы и поступки
героев
Следующим этапом в анализе текста может стать прогнозирование —
это один из способов применить новые знания. Сделав паузу в чтении
или закончив его, можно спросить у ребенка: «Как ты думаешь, что теперь будет
делать герой?» Таким образом легко перевести нетерпение, которое испытывает
ребенок, желающий читать дальше и дальше, в обсуждение прочитанного. А при
следующем прочтении «проверить» версии. Такой подход позволяет
проговорить, продумать и «прожить» большее количество ситуаций — этому
способствует большая часть заданий по читательской грамотности.

Совет №5. Задавайте нестандартные вопросы
Понимает ли ребенок все, что до него пытаются донести? И как это
проверить? Единственный вариант — задавать нестандартные, адаптированные под
ситуацию вопросы, обсуждать прочитанное и просмотренное. Например, прежде чем
показать видео, можно акцентировать внимание учеников на том, что им нужно из
этого видео извлечь. Предложить, например, на основе фильма предположить, о чем
будет урок, выделить какие-то свойства предметов из фильма или обсудить, какие
мотивы есть у героев.

Совет №6. Давайте текст с пропущенными ключевыми словами
Для того, чтобы проверить, насколько вдумчиво дети слушали на
прошедшем уроке речь учителя, можно дать им текст по теме уроке с пропущенными
ключевыми словами — не только существительными, но и глаголами, союзами. Такие
задания «работают» на формирование читательской грамотности ученика и
одновременно проверяют текущее положение дел. Они научат ребят концентрировать
внимание на самом важном.

О других интересных методиках формирования читательской
грамотности и заданиях по читательской грамотности можно прочитать в
статье, написанной по мотивам конференции «Яндекс.Учебника» и опубликованной
на «Меле».

Развитый читатель должен уметь извлекать информацию из текста, на
ее основании строить простые суждения, а также строить собственные рассуждения
на основании прочитанного, интерпретировать и оценивать информацию, данную в
тексте. Человек с такими качествами востребован в современном обществе и будет
способствовать его развитию. Именно поэтому формирование читательской
грамотности школьников на уроках литературы – одна из приоритетных задач
современного российского образования. Формирование читательской грамотности
школьников на уроках литературы помогает решить важную образовательную задачу
современности – развитие ребенка, формирование активной личности и
компетентного профессионала. В результате такого обучения дети не только
усваивают школьную программу, но и приобретают множество полезных умений и
навыков, которые помогут им в жизни и профессиональной деятельности. Также в
процессе такого обучения формируется система культурных ценностей человека. Все
эти качества очень важны в условиях постоянного обновления информации.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Поэтический текст.docx

alt: Важно, чтобы ученик делился своими мыслями и знал, что, даже если он не может понять фразу, исходя из контекста, учитель всегда наведет его на правильную…

title: Поэтический текст


extracted_text:
Индивидуальная
программа
профессионального
развития воспитателя
МБДОУ детский
сад № 5 на период 2022-2025 года

1. Год
рождения:  29.12.1997 г.
2. Образование:        высшее
- Приамурский
государственный университет имени Шолом-Алейхема г.Биробиджан 20.02.2021 г.
Экономист,бакалавр.
- Профессиональная
переподготовка. ООО»Центр непрерывного образования и инноваций» по программе: «Дошкольная педагогика: старший воспитатель
дошкольной организации» 30.06.2021г.
-
Западно-Сибирский центр профессионального обучения. 2Современный сайт
образовательной организации: документы, регламенты, нормы и тенденции»
15.12.2021 г.
3. Квалификационная
категория: ------------
4. Стаж  педагогической
деятельности: 1 год 3 месяца
5. Прохождение        курсов:
1.
«Проблемы воспитания детей в 21в веке» 6-7.09.2021 г.
2.
«Стратегия развития дошкольного образования на основе традиционных
духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации»
3.
2-3.09.2021 г.
4.
«Первая помощь в образовательной организации» 12.10.2021 г.
5.
«Психологическая поддержка педагогического коллектива, как
средство сохранения психологического здоровья его участников» 17.08.2021 г.
6.
«Как научить младших дошкольников быстро запоминать и  тексты»
29.10.2021 г.
7.
« Развивающая предметно-пространственная среда ДОО» 18.12.2021 г.
8.
«ИКТ по ФГОС в образовании» 15.10.2021 г.
9.
«Педагогика и психология инклюзивного образования. Организация
инклюзивного образования для детей с РАС» 5.09.2021 г.
10. «Классическая
песочная терапия в условиях реализации ФГОС» 23.10.2021 г.
11. «Медицина
и профилактика в образовательной организации» 26.01.2021г.
12. «Использование
элементов театрального тренинга для развития коммуникативных навыков
дошкольников» 1.2.2022г.
13. «Технология
развития памяти и работы с информацией у детей» 9.03.2022г.
14. «Практические
техники для развития мелкой моторики и их влияние на интеллект» 20.05.2022г.
15. «Применение
эффективных техник взаимодействия педагога с родителями в современном
образовательном пространстве в соответствии с ФГОС ДО» 25.03.2022г.

6.Тема по самообразованию: «Организация
опытно-экспериментальной деятельности с детьми дошкольного возраста (создание
чемодана юного исследователя)
7.
Общественно-педагогическая деятельность: Работа в творческой группе по
экологическому  направлению. Администратор сайта

Пояснительная записка.
Предоставленная программа
ориентирована на самообразование воспитателя,  нахождения креативных и новых
идей для современного и качественного  преподавания. Для завлечения внимания
детей воспитатель должен постоянно находить новые современные подходы для того,
чтобы каждое занятие было увлекательным и быстро усваиваемым детьми.
Программа определяет
цели и задачи педагога в направление работы; включает в себя пути решения
поставленных задач; эффективные методы и приёмы работы с детьми, а также
ожидаемые результаты и формы представления результатов работы.
Современная
практика образования характеризуется активным включением педагогов в
инновационную деятельность, процесс внедрения новых программ и технологий,
методов и приемов взаимодействия с детьми. В связи с чем, основной задачей
является способность педагога  работать в соответствии с современными
требованиями.
Актуальность.
В условиях модернизации
образования и введения профессионального стандарта становится актуальным вопрос
профессионального развития педагога дополнительного образования. Учитывая
специфику организации и педагогический контингент, подобные программы
становятся необходимым условиям успешного внедрения новых стандартов.

Цель
профессионального развития:  Повышение
своего профессионального уровня в условиях ФГОС. Работа по новым стандартам.
Задачи:
1. Изучить нормативно-правовые документы и литературу ФГОС;

2. Разработать и реализовать индивидуальный план методической
работы с целью повышения квалификации и соответствия должностным
квалификационным характеристикам;

3. Определить роль вокальных упражнений в музыкальном
развитии дошкольника, повысить самостоятельность, активность, ответственность
детей, развивать культуру их взаимоотношений в коллективе;
4.Изучить и внедрить в практику образовательной
деятельности инновационные игровые методики в области музыкального воспитания
детей;
5.Создать комфортную развивающую образовательную
среду на базе ДОУ;
6. Повысить качество проведения образовательной деятельности на
основе внедрения новых технологий.
Источники:
Закон об образовании от 29
декабря 2012 г. N 273-ФЗ;
Приказ Минобрнауки России от
17.10.2013 N 1155 "Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования"
Научно-методическая
литература;
Курсы повышения квалификации;
Семинары, заседания
методических объединений, конференции, мероприятия по обмену опытом,
мастер-классы;
Интернет-ресурсы,
медиа-информация на различных носителях.
Формы работы: индивидуальная
(по индивидуальному плану) и групповая (активное участие в мероприятиях ДОУ,
участие в муниципальных методических объединениях).

Сроки реализации –
2022-2027 г.

№

Направления работы

Содержание работы

 Периодичность

1

Личный вклад в повышение
  качества образования

Разработка системы планирования (ежедневного, перспективного, в
  соответствии с ФГОС ДО реализуемыми образовательными программами и проектами
  ДОУ)

Ежегодно

Мониторинг достижений детьми
  результатов освоения образовательной программы дошкольного образования

2
  раза в год

2

Совершенствование методов обучения и воспитания

Изучение нормативно-правовой
  документации.

Ежегодно

Курсы повышения квалификации

1
  раз в три года

Изучение
   психолого–педагогической, коррекционной,  методической литературы;
  опыта работы воспитателей через сеть  интернет - ресурсы, статьи об опыте
  работы детских садов, публикующиеся в периодической печати журнал для
  воспитателей и педагогов ДОУ  «Воспитатель детского сада».

Постоянно

3

Использование новых
  образовательных технологий

Открытые занятия, развлечения, мероприятия.

Ежеквартально

4

Транслирование в
  педагогических коллективах опыта практических результатов своей
  профессиональной деятельности

Организация и участие в
  работе семинаров, семинаров-практикумов, мастер-классах, конференций,
  педагогических советах (на разных уровнях).

Ежегодно

5

Экспериментальная деятельность

Педагогическое мастерство

Ежегодно

6

Инновационная деятельность

Разработка и апробирование
  методических пособий, авторских конспектов.

В межаттестный период

7

Участие в разработке программно-методического сопровождения
  образовательного процесса

Составление рабочей
  программы   в рамках ФГОС ДО.

Ежегодно

8

Участие в профессиональных конкурсах.

На разных уровнях
  (муниципальный, региональный, федеральный, международный)

Ежегодно

9

Участие воспитанников в конкурсах.

На разных уровнях
  (муниципальный, региональный).

Ежегодно

10

Взаимодействие с семьёй

Открытые мероприятия.
Консультирование по запросам
  родителей.
Информационно-просветительская
  работа с родителями.

Ежегодно

Изучение литературы, связанной с совершенствованием
профессионального мастерства

Содержание
  работы

Литература, нормативно правовые документы

               Сроки

Изучение
основополагающего документа

Изучить Закон РФ «Об образовании»  от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ;

 сентябрь 2022

Изучение
основополагающего документа

ФГОС ДО /Приказ от 17.10.2013 N 1155 "Об утверждении
  федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
  образования"/, уяснить их особенности, внести изменения в учебные планы.

 сентябрь 2022

Повысить качество внедрения ООП «Мир открытий»

Основная образовательная программа дошкольного образования «Мир
  открытий»

2022-2025

Подбор мультимедийной
  коллекции к занятиям(видеоролики, презентации).

Справочная, научно – методическая литература,
  интернет – ресурсы, статьи в журналах: «Дошкольное воспитание»

2022-2025

Изучение
новинок в методической литературе

На
  сайтах интернета по проблеме «Дошколное воспитание».

2022-2025

II.
Участие в методической работе детского сада.

1.

Принять участие в работе для родителей. Выпуск тематических
  письменных консультаций, альбомов, газет. Использовать интернет - ресурсы

Ежегодно

2.

Оказание профессиональной помощи коллегам по вопросам
  педагогической деятельности (мастер-класс, открытые занятия, консультации)
  Представление опыта работы, методическая взаимопомощь на заседаниях педсовета
  ДОУ

Ежегодно

3.

Подготовка выступлений в соответствии с темой семинара, оказание
  помощи коллегам в подготовке к выступлениям.

Ежегодно

4.

Открытые мероприятия: праздники, развлечения, конкурсы.

Ежегодно

Обобщение
собственного опыта педагогической деятельности

1.

Участвовать в профессиональных конкурсах в интернете, размещать
  свои разработки на интернет-сайтах.

В течении года
2022-2025

2

Работа над темой самообразования. Подведение итогов. Оформление
  результатов.

2022-2025

3

Презентация своих профессиональных достижений: выступления на
  научно-практических и научно-теоретических семинарах, конференциях; личное
  участие в профессиональных конкурсах разных уровней; наличие публикаций в
  специализированных педагогических изданиях, размещение авторских материалов в
  сети Интернет и т. д.

В течении года
2022-2025

4

Мониторинг
  общего развития способностей воспитанников.

 Ежегодно
3 раза в год

Обучение
на курсах в системе повышения квалификации

Ожидаемые
результаты.
Повышение качества работы по
данной теме;
Внедрение инновационных
подходов в соответствии с ФГОС;
Разработка проектов, докладов,
презентаций;
Организация и проведение мастер-классов;
Разработка методических
рекомендаций, консультаций для педагогов и родителей;
Обобщение и анализ опыта
работы по исследуемой теме.

 Используемая литература.
·
Комплексная
образовательная программа дошкольного образования «Мир открытий» / науч. рук.
Л.Г. Петерсон; под общ. ред. Л.Г. Петерсон, И.А. Лыковой. — 5-е изд., перераб.
и доп. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. — 352 с.

Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 5
рабочего поселка Хор
муниципального
района имени Лазо Хабаровского края

Принято:
Утверждено:
на
педагогическом совете                                Заведующий МБДОУ
Протокол
№____                                               детский сад №5
от
«31» августа 2022 года                                   _______ Т.В. Шутова

Индивидуальная
программа
профессионального
развития воспитателя
МБДОУ детский
сад № 5 на период 2022-2025 года

Подготовила :  Горева В.А.

2022

file_name: Индивидуальная программа воспитателя.docx

alt: Изучение психолого–педагогической, коррекционной, методической литературы; опыта работы воспитателей через сеть интернет - ресурсы, статьи об опыте работы детских садов, публикующиеся в периодической печати журнал для…

alt: Используемая литература. ·

title: Индивидуальная программа воспитателя


extracted_text:
Краткосрочный план

Раздел
  долгосрочного плана:7.1А Многочлены

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 7

Количество
  присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Тождественные преобразования выражений

Тип урока

урок
  систематизации знаний

Цели
  обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

7.2.1.13
выполнять тождественные преобразования алгебраических выражений
  с помощью действий над многочленами, разложения многочлена на множители.

Цели
  урока

формирование знаний и умений по выполнению
  тождественных преобразований  алгебраических выражений с
  помощью действий над многочленами, разложения многочлена на множители

Критерии
  оценивания

Учащийся:
-
  выполняет действия над многочленами;
-
  раскладывает многочлен  на множители;
-
  преобразовывает выражение для доказательства.

Языковые
  цели

Учащиеся
  будут упрощать выражения  с помощью действий над многочленами и разложения на
  множители
Лексика
 Одночлен,
  многочлен, переменные, показатель степени, элемент, степень старшего члена,
  равенство, постоянная, коэффициент;
Одночлен
  – Monomial
Многочлен
  - Polynomial
Переменная
  – Variable
Свободный
  член – Free term
Коэффициент
  - coefficient
Полезные выражения для диалогов и письма:
Многочлены составлены из одночленов, которые только
  складываются, вычитаются или умножаются.
Одночлен - одна часть многочлена.
Переменная - это число, которое мы не знаем, подобно х.
Свободный член - это просто число.
Коэффициент - это число перед
  переменной.

Привитие
  ценностей

Привитие
  таких ценностей, как уважение, открытость осуществляется через соблюдение
  правил групповой и парной работы, оценивание и взамооценивание;
  сотрудничество - работа в группах; трудолюбие и творчество через
  самостоятельное решение проблем, применение знаний и обсуждения друг с
  другом.

Межпредметные
  связи

 Русский язык, английский язык

Предварительные
  знания

Многочлены,
  разложение многочлена на множители

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало
  урока
2
  мин

1.Оргмомент.
2.Методика “Приветствие”
Учитель
  предлагает учащимся встать в круг, взяться за руки.
“Представьте,
  что сейчас здесь находятся представители всех стран зимних Азиатских игр. Поздоровайтесь
  так: аккуратно сожмите руки своих соседей. Почувствуйте, у кого они теплые, а
  у кого – холодные и их нужно согреть. Не размыкая рук, поздоровайтесь так:
  улыбнитесь сначала соседу слева, потом соседу справа. Не размыкая рук,
  поздоровайтесь так: подмигните соседу слева, а потом соседу справа так, как
  будто вы с ним уже знакомы.”
 По окончании
  учитель предлагает учащимся разомкнуть руки и занять места за партами.
Постановка
  темы и цели обучения, знакомство с критериями оценивания.

http://festival.1september.ru/articles/637044/

Слайд
  1

Середина
  урока

  5 мин

  2 мин

  2 мин

  3 мин

  1 мин

  6 мин

  3 мин

  5 мин

      10  мин

     5мин

  5 мин

1.Activity
  «Ты-мне, я-тебе».
Учащиеся
  берут со стола карточки с вопросами и задают его любому однокласснику. Если
  тот не может ответить, отвечает сам.
 -
  Что называется многочленом?
-
  Какие слагаемые называются подобными?
-
  Как раскрыть скобки, если стоит знак «+» и «-»?
-
  Как умножить одночлен на многочлен?
-
  Как умножить многочлен на многочлен?
-
  Что значит разложить многочлен на множители?

Ф. Наблюдение
  учителя за ответами учащихся.
Ф.
  Взаимооценивание.
Коррекция
  знаний. Взаимопомощь.
Д.
  Слово учителя:
«Если
  вы хотите плавать, смело входите в воду, а если хотите научиться решать
  задачи, то решайте их»,- советовал учащимся известный американский
  математик Джордж Пойа. Решение любой достаточно трудной задачи требует
  напряжённого труда, воспитывает волю, упорство, развивает любознательность,
  смекалку. И сегодня на уроке нам предстоит решить задачу – научиться
  выполнять  тождественные преобразования с алгебраическими  выражениями. Ведь
  преобразование важная операция, с которой мы сталкиваемся на уроках математики.
2.Стратегия
  «Ассоциация».
Какие
  ассоциации вызывает у вас слово «преобразование» или «преобразовать»?
«Преобразовать
  - совершенно переделать, превратить из одного вида в другой, из одной формы в
  другую…, изменить к лучшему».
«Преобразование
  - замена одного математического объекта аналогичным объектом, получаемым из
  первого по определенным правилам».

К. Зачем
  нужна замена одного математического объекта аналогичным ему объектом?
Учащиеся
  обсуждают, высказывают свои предположения.
Ф. Наблюдение
  учителя.
Вывод: Тождественные
  преобразования алгебраических выражений представляют собой набор методов,
  позволяющих быстро и легко упростить сложное выражение и привести его к более
  компактному выражению. Целью тождественных преобразований может быть
  приведение выражения к виду, более удобному для численных расчетов или
  дальнейших преобразований.
Г.
  Объединить учащихся в 3 группы  с разными способностями по усмотрению
  учителя.
Ф.Выявить понимания условия задачи
  техникой «Кулак-ладонь».
Учащиеся показывают «кулак», если в задание что-то не
  поняли и «ладонь», если все понятно.
Группа 1. Докажите, что значение выражения
   не зависит от значения . Ответ: 4,3
Группа 2. Докажите, что выражение при любых значениях  m принимает
  отрицательные значения.
Ответ:
Группа 3. Докажите, что
  значение выражения  при любом
  значении переменной положительно.
Ответ:

К.Презентация
  выполненного задания.
Ф.Взаимооценивание по дескрипторам.

1. Верно выполнили умножение одночлена на многочлен;
2. Верно выполнили умножение многочлена на многочлен;
3. Верно сделали вывод.
И. Онлайн-тест по
  ссылке: https://iq2u.ru/tests/test/run/159
Учащиеся
  работают индивидуально, после получения результата, выполняют работу над
  ошибками.
Ф.
  Онлайн-оценивание.
Работа
  над ошибками.
И.Письменная
  индивидуальная работа.
Вариант
  1
А.
  Представьте в виде  многочлена:
В.
  Решите уравнение:

С.
  Докажите, что при любом натуральном m значение выражения кратно  17.

Вариант
  2
А.
  Представьте в виде  многочлена:
В.
  Решите уравнение:
С.
  Докажите, что при любом натуральном m значение выражения кратно  6.
Ф.
  Самооценивание  по ключу.
П.
   Задание  «Помоги Незнайке»
Незнайка попытался доказать, что .
  Для этого он использовал выражение .
  Он вынес общие множители за скобки в обеих частях предложенного равенства:  .
  Потом разделил левую и правую часть равенства на общий множитель, заключенный
  в скобках. У него получилось .
  Он снова разделил на .
  В итоге вышло, что .
  Какую ошибку допустил Незнайка?

Ф. Наблюдение
  учителя
Ответ: Ошибка
  заключается в том, что он делит выражение на общий множитель  который
  равен нулю. А на ноль делить нельзя.

http://globuss24.ru/doc/urok-po-teme-tozhdestvennoepreobrazovanie-ratsionalynih-virazheniy-7-klass

приложение №  1

Слайд
  2

Слайд
  3

Толковый
  словарь Ожегова,

Большой Энциклопедический словарь

http://metodbook.ru/index.php/matematika/14-testy-po-algebre-7-klass/171-test-po-algebre-7-klass-tema-preobrazovanie-vyrazhenij-variant-2.html

Слайд 4

Слайд
  5

ноутбуки

Приложение
  № 2

Приложение
  № 3

Слайд
  6

Конец
  урока

  3 мин

Задание
  на дом:
1)Приложение
  № 4 – задание на английском языке.
2)Приложение
  № 5 – задание на русском языке.

Рефлексия «Продолжите
  предложение …..»

Мне больше всего удалось…
Для меня было открытием то, что …
За что ты можешь себя похвалить?
Что на ваш взгляд не удалось?
       Почему? Что учесть на будущее?
Мои достижения на уроке.

http://www.terrawolves.com/ourpages/auto/2014/8/28/51771581/Alg%202%20G%20Making%20Practice%20Fun%20Booklet%20from%20Alg%201%20Addison%20W.pdf,
  стр 37, 46

Дифференциация – каким образом Вы
  планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить
  перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить
  уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники
  безопасности

В
  ходе выполнения  групповых заданий выявляется группа экспертов, которые
  консультируют учащихся по вопросам, вызывающим затруднения.(Лидерство).Кроме
  того, способные ученики могут проявить себя при выполнении письменной
  работы, которая  содержит задание повышенной сложности.

Фронтальный
  опрос, самостоятельная работа, ГР, ИР.
Наблюдение
  за работой экспертов, за работой класса в целом.Онлайн-оценивание помогает
  выявить пробелы в знаниях каждого ученика.

соблюдение
  гигиенических требований (свежий воздух, хорошая освещенность, чистота);
благоприятный
  эмоциональный настрой

Рефлексия
  по уроку
Были
  ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все
  ли учащиеся достигли ЦО?
Если
  нет, то почему?
Правильно
  ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны
  ли были временные этапы урока?
Какие
  отступления были от плана урока и почему?

Используйте
  данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о
  Вашем уроке из левой колонки.

Общая
  оценка

Какие
  два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об
  обучении)?
1:

2:
Что
  могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и
  об обучении)?
1:

2:
Что
  я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных
  учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Математика_7 класс_Многочлены_Тождественные преобразование выражений_ КСП.docx

alt: Запланированные этапы урокаЗапланированная деятельность на урокеРесурсы