extracted_text:
Тематическое
планирование по психокоррекции познавательной сферы у детей с ОВЗ (задержка
психического развития, умственная отсталость легкой степени)

Цель –
развитие познавательной деятельности и коррекция недостатков когнитивных
функций у детей с ОВЗ (задержка психического развития, легкая степень уо).

Задачи:
1.
Развитие
мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности:
анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации.
2.
Развитие
познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного
восприятия, слухового восприятия.
3.
Развитие
познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности.
4.
Развитие
мелкой моторики и зрительно-моторной координации.

Категория и возраст участников:
учащиеся с ЗПР/ легкой степенью УО 7-9 лет (1-4 классы), в зависимости от
выраженности нарушения.
Возможно проведение коррекционных занятий
с нормотипичными учащимися 1 классов, имеющими трудности в обучении.

Количество часов:
18/36 (в зависимости от нозологии и индивидуальных особенностях учащихся).

Длительность коррекционно-развивающей
работы: 4/8 месяцев. (4 месяца – занятие 40 минут по 5
заданий; 8 месяцев – занятие 20-30 минут по 2-3 задания).

Длительность занятия и продолжительность коррекционной
работы определяется в зависимости от нозологии и индивидуальных особенностей.
Для детей с ЗПР в 1-2 классе возможно проведение как в
полной объеме, так и разделенное на 2 занятия (по 2-3 упражнения из одного
занятия).
Для детей с ЗПР в 3-4 классе рекомендуется формат
занятия по 40 минут и выполнение заданий в полном объеме.
Для детей с легкой УО рекомендуется смена видов
деятельности при проведении занятий, а также длительность занятия может быть от
20 до 40 минут, при этом одно занятие из рабочей тетради делится на 2 занятия
(по 2-3 упражнения из занятия).
Для нормотипичных учащихся 1 классов, имеющих
трудности в обучении, рекомендуется формат занятия по 40 минут и выполнение
заданий в полном объеме.

Режим коррекционно-развивающей
деятельности: занятия проводятся 1 раз в неделю по 20/40
минут. Возможен как индивидуальный, так и подгрупповой формат.
Возможен режим проведения занятий в индивидуальном/подгрупповом
формате по 20 минут (занятие, разделенное на 2 части), в зависимости от
индивидуальных особенностей и выраженности нарушения.

Форма работы:
подгрупповая/индивидуальная в рабочих тетрадях.

Структура занятия:
1.
Упражнения
на развитие мелкой моторики, зрительного восприятия, внимания («раскрась по
образцу», «дорисуй недостающее», «дорисуй вторую половину», «раскрась по
номерам»).
2.
Расширение
объема и устойчивости зрительной и слуховой памяти, формирование навыков
запоминания («запомни картинки и нарисуй», «запомни на слух и раскрась»,
«раскрась по памяти», «что изменилось на картинке», «обведи картинку по
памяти», «что пропало на картинке?», «какие картинки появились?»).
3.
Коррекция
и развитие мыслительной деятельности: операции анализа, сравнения, обобщения,
выделения существенных признаков и закономерностей («подбери по смыслу пару»,
«четвертый лишний», «подбери по аналогии», «объедини картинки», «из каких
частей состоит фигура?», «судоку»).
4.
Коррекция
и развитие зрительно-моторной координации, межполушарного взаимодействия,
пространственных представлений, внимания («нарисуй двумя руками», «графический
диктант», «раскрась правой и левой рукой», «повтори узор по образцу», «повтори
по клеточкам», «раскрась в соответствии с заданием»).
5.
Коррекция
и развитие устойчивости, концентрации внимания, а также расширение его объема
(«посчитай и запиши», «найди отличия», «найди такую же картинку», «найди и
обведи», «найди без пары»).

Используемые
источники:
1.
Белопольская
Н.Л. Исключение предметов (четвертый лишний). Модифицированная
психодиагностическая методика: Руководство поиспользованию. Изд. 3-е,
стереотип. — М., 2009.
2.
Гаврина
С., Кутявина Н., Топоркова И., Щербинина С. Развиваем пространственное мышление.
Пространство вокруг нас –– М.: АСТ, 2007 - 26 с.
3.
Графические
диктанты. Интернет-источник: https://raskraski.link
4.
Думай.
Сборник головоломок для развития мышления / Наташа Буцик, Валентин Буцик,
Грегор Буцик; пер. со словенского А. Моругиной — М.: Манн, Иванов и Фербер,
2017. — 136 с.
5.
Нейропрописи
для тренировки мозга. Универсальный развивающий тренажёр / сост. В.Г.
Дмитриева. — Москва: Издательство АСТ, 2020. — 79 с.
6.
Умозаключения.
Серия «Умный малыш». Весна-Дизайн, 2013. – 32 с.
7.
Упражнения
на развитие психических функций. Интернет-источник: https:beclever.cc

Тематический план занятий:

Занятие

Содержание занятия

Количество часов

Занятие 1

1.
  Раскрась картинку по образцу
2.
  Запомни и нарисуй по памяти
3.
  Подбери по смыслу пару
4.
  Графический диктант
5.
  Посчитай и запиши

1 час – ЗПР
2 часа– легкая
  УО

Занятие 2

1.
  Дорисуй чего не хватает
2.
  Запомни и нарисуй по памяти
3.
  Найди 4 лишний
4.
  Обведи правой и левой рукой
5.
  Найди отличия

1 час – ЗПР
2 часа– легкая
  УО

Занятие 3

1.
  Раскрась картинку по образцу
2.
  Запомни и раскрась по памяти
3.
  Подбери по аналогии
4.
  Графический диктант
5.
  Посчитай и запиши

1 час – ЗПР
2 часа– легкая
  УО

Занятие 4

1.
  Дорисуй чего не хватает
2.
  Раскрась в те цвета, которые запомнил
3.
  Объедини картинки
4.
  Пройди лабиринт
5.
  Обведи правой и левой рукой

1 час – ЗПР
2 часа– легкая
  УО

Занятие 5

1.
  Раскрась картинку по образцу
2. Что
  изменилось в табличке?
3. Найди 4
  лишний
4. Повтори узор
  по образцу
5. Посчитай и
  запиши

1 час – ЗПР
2 часа– легкая
  УО

Занятие 6

1.
  Дорисуй чего не хватает
2. Раскрась по
  памяти
3. Подбери по
  смыслу пару
4. Графический
  диктант
5. Обведи правой
  и левой рукой

1 час – ЗПР
2 часа– легкая
  УО

Занятие 7

1. Раскрась
  картинку по образцу
2. Что
  изменилось на рисунке?
3. Из каких
  частей состоят фигуры?
4. Повтори узор
  по образцу
5. Найди отличия

1 час – ЗПР
2 часа– легкая
  УО

Занятие 8

1.
  Дорисуй чего не хватает
2. Отметь те
  картинки, которые ты запомнил
3. Объедини
  картинки
4. Обведи правой
  и левой рукой
5. Найди такую
  же картинку

1 час – ЗПР
2 часа– легкая
  УО

Занятие 9

1. Раскрась
  картинку по образцу
2. Раскрась по
  памяти
3. Найди
  недостающее
4.
  Графический диктант
5. Посчитай и
  запиши

1 час – ЗПР
2 часа– легкая
  УО

Занятие 10

1. Дорисуй чего
  не хватает
2. Отметь те картинки,
  которые ты запомнил
3. Найди 4
  лишний
4. Повтори узор
  по образцу
5. Найди отличия

1 час – ЗПР
2 часа– легкая
  УО

Занятие 11

1. Раскрась
  картинку по номерам
2. Отметь те
  картинки, которые ты запомнил
3. Подбери по
  аналогии
4. Графический
  диктант
5. Нарисуй
  вторую половину

1 час – ЗПР
2 часа– легкая
  УО

Занятие 12

1. Дорисуй чего
  не хватает
2. Запиши цифры
  по памяти
3. Найди лишнюю
  картинку
4. Обведи правой
  и левой рукой
5. Найди такую
  же картинку

1 час – ЗПР
2 часа– легкая
  УО

Занятие 13

1. Раскрась
  картинку по номерам
2. Отметь те
  картинки, которые ты запомнил
3. Объедини
  картинки
4. Графический
  диктант
5. Повтори узор
  по образцу

1 час – ЗПР
2 часа– легкая
  УО

Занятие 14

1. Дорисуй чего
  не хватает
2. Перечисли все
  названия по памяти
3. Подбери по
  смыслу пару
4.
  Раскрась картинки в соответствии с заданием
5.
  Найди и обведи

1 час – ЗПР
2 часа– легкая
  УО

Занятие 15

1. Раскрась
  картинку по образцу
2. Что пропало?
3. Подбери
  картинку
4. Графический
  диктант
5. Посчитай и
  запиши

1 час – ЗПР
2 часа– легкая
  УО

Занятие 16

1. Дорисуй чего
  не хватает
2. Раскрась по
  памяти
3. Найди лишнюю
  картинку
4. Повтори узор
  по образцу
5. Посчитай и
  запиши

1 час – ЗПР
2 часа– легкая
  УО

Занятие 17

1.
  Нарисуй вторую половину
2.
  Какие картинки появились?
3.
  Судоку
4.
  Графический диктант
5.
  Раскрась рыбок

1 час – ЗПР
2 часа– легкая
  УО

Занятие 18

1. Раскрась
  картинку по номерам
2. Запиши имена
  по памяти
3. Подбери по
  аналогии
4. Найди без
  пары
5. Обведи правой
  и левой рукой

1 час – ЗПР
2 часа– легкая
  УО

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Тематическое планирование.docx

alt: Из каких частей состоят фигуры? 4

alt: Занятие 16 1. Дорисуй чего не хватает 2

психологическая работа

group: Педагогика

title: Развитие познавательной сферы у обучающихся с ОВЗ


extracted_text:
Муниципальное автономное учреждение
дополнительного образования "Центр творчества
"Пирамида""
муниципального образования Тимашевский район

Игра-
викторина  «Мой любимый     город»

                                                      Объединение:

Возраст: 4-6 лет

Год обучения: 1год

Кол-во учащихся: 10 чел.

Дата проведения:

2020-2021 учебный год

Игра-
викторина  «Мой любимый     город»
Цели:
-Закреплять
знание о родном городе, о его достопримечательностях
-Воспитывать
чувство гордости за свой город.
-Развивать
стремление изучать родной край.
-Доставить
детям радость и удовольствие от игр развивающей направленности.
Материалы:
-пазлы с картинками достопримечательностями
г. Тимашевска;
-фото
предприятий, магазинов  г. Тимашевска;
-значки-эмблемы
для команд: «Знайки» и «Почемучки»,
-призы - (медали)
Предварительная
работа:
- беседа
«Мой город»,
-рассматривание
 фотографий о г.Тимашевска,
-просмотр
презентации «Мой любимый город»,
-чтение и
разучивание стихов, песен, пословиц о малой Родине.

Ход викторины:
Педагог: Уважаемые гости, ребята! Сегодня мы
с вами собрались на необычное соревнование- викторину: «Мой любимый город» В
нашей викторине будут принимать участие две команды: команда «Знайки» и команда
«Почемучки».

Большая Родина начинается с малой: с семьи, города, где мы родились и живём.

               Обойди хоть сто дорог,
обогни планету,

                Невелик наш городок, а
дороже нету!
Педагог: Мы много говорили о нашем городе,
рассматривали фотографии, читали стихи, учили песни. С красотой родной природы
мы знакомились через беседы, прогулки, экскурсии. Достопримечательности нашего
города увидели.  А сегодня я предлагаю вспомнить всё, что вы знаете о нашей
малой Родине, и поиграть в игру-викторину. За каждое выполненное задание
команды будут получать по одному баллу.

Педагог:  Итак, сейчас я попрошу вас внимательно
прослушать правила викторины:
1 .
Выслушивать вопросы внимательно.
2 .Если
готовы ответить , поднимайте руку.
3. Не
выкрикивать , не подсказывать.
4.Если
игроки не знают ответ, право ответить получают участники другой команды.
Педагог:  А сейчас я попрошу капитанов команд
сказать приветствие своим соперникам.
Команда
«Знайки» : Желаем вам место занять призовое, но не первое, а второе.
Команда «
Почемучки» : Мы пришли к вам победить, лучшими желаем быть.
Наша
викторина пройдёт под девизом : «Живи увлекайся, но помни одно, что дружба на
свете дороже всего»
Педагог: А у нас первый конкурс «Разминка» или по
другому называется «Быстрей отвечай» . Сейчас я буду задавать вопросы каждой
команде, а вы должны ответить на них.
- Как
называется наша страна? (Россия)

-Назовите
столицу России? (Москва)

-Какие
цвета у флага России?(Белый, синий красный)

-Кто
президент нашей страны? (В.В.Путин)

 -Как называется
наш город? (г. Тимашевск)

       -Как называют жителей нашего города? (Тимашевцы)

 -Как
называется наш край? (Краснодарский)

       - район? (Тимашевский)

 -Какая
река протекает в нашем городе?
-Назовите 5
улиц нашего города .

 –Назовите
предприятия   нашего городе?

     - На какой улице находится наш центр творчества?

Педагог: Молодцы, ребята! А у нас следующий конкурс
.И называется он: «Кто  внимательный». Этот конкурс по типу игры «
Четвёртый лишний» .Сейчас вашему вниманию будут предоставлены фотографии , вы
должны убрать лишнюю.
1.
Какого здания нет в нашем городе ( Дом культуры, аквапарк,
кинотеатр, больница)
2.
Какого пассажирского транспорта нет в нашем городе? (автобус,
маршрутка, троллейбус, легковые машины)
3.
Какое дерево летом засыпает наш город «снегом» (берёза, тополь,
клён, рябина)
4.
Какое животное не обитает в лесах нашей местности?  (лиса,
белый медведь, волк, заяц)
Вам нужно рассказать гостям нашего города о предприятиях,
магазинах, развлекательных центрах, которые находятся по обе стороны этой
улицы.
Педагог: Итак,  я предлагаю следующий конкурс.
Конкурс « Загадки»
                 Отгадайте-ка,
ребятки,
                  Вы
о городе загадки.

 Я начну стихи читать ,

 Вам придётся отгадать.
1.
В этом здании красивом
Люди вместе смотрят фильмы.
В креслах все они сидят,
На большой экран глядят.

  (кинотеатр)
2.
В нём картины удивительные,
Картины редкие и восхитительные.
Но покупать их не позволят.
Не потому , что много стоят.
Ведь это клад страны моей,
Не магазин здесь, а ( музей.)
3.
  Здесь можно опустить письмо,
Отправить телеграмму.
По телефону позвонить
В командировку маме.
Ты можешь здесь купить конверт
Послать посылку срочно.
Всем передать большой привет
Ведь это здание-  (почта)
4.
Люди в белом не скучают,
Не сидят без дела,
Курс леченья назначают
  Эти люди в белом.
Если кто-то заболел
Все идут лечиться
В городскую, детскую..(больницу)
5.
Если  холодильник пуст,
Кушать если нечего,
Нет ни хлеба, ни капусты,
Масла нет, ни гречки.
Ты сюда скорей входи
И бери корзину, покупай, что повкуснее
В нашем …(магазине)

6.
В этом доме  книжки в ряд

            Много книжек для ребят,

             О природе и планетах,

              Обо всё на белом свете.
(библиотека)
7.
Можно здесь купить таблетки,
И микстуру заказать.
Витамины выбрать можно
По рецепту мази взять.

    (аптека)
8.
В этот дом идут с утра
Дети нашего двора.
Он уютный и большой,
Он всем детям , как родной.
Там гуляют, спят,
На занятиях сидят,
Сказки слушают, танцуют,
Учатся читать , рисуют

        (детский сад)
Педагог:
Молодцы, отгадали все мои загадки, однако мои загадки ещё не закончились.
Сейчас вам предстоит выбрать один правильный ответ на задаваемые мной
 вопросы.
1.
На каком предприятии вырабатывают хлеб и все хлебобулочные
изделия?
        – консервный завод
         –хлебзавод
         - электротехнический
 завод?
      2.
 Как называется наш спортивный комплекс?

             « ФАКЕЛ»

             « ОЛИМП»

             «КРИСТАЛ»
     3.
 Где выпекают разные вкусные печенья?

                - в тридевятом царстве,

                 - в тёмном,
тёмном лесу,

                - на Тимашевской
кондитерской фабрике
Физкультминутка «Город».
Дружно за руки возьмемся,
И по городу пройдемся. (идут маршируя,
на месте)
Есть у нас дома большие, (руки
поднимают вверх)
Много есть домов поменьше (руки
опускают чуть пониже)
Зелень яркая вокруг (разводят руки
в стороны)
На ветру качается (руки качают то
вправо, то влево)
Ты, мой друг и я твой друг (правую
руку вперед, затем левую руку вперед)
Пусть дружба не кончается (хлопают
в ладоши)

Педагог : А
теперь для вас ---чёрный ящик . Итак, я задаю вопросы , а вы должны догадаться,
что там лежит. Первый вопрос для команды «Почемучки»  : В этом  ящике
лежит овощ, привезённый  из Голландии Петром Первым?
Этот овощ нужен людям не
только для еды, а ещё он служит хорошим лекарством?
Из него можно приготовить
много разных блюд : в жаренном, пареном виде.
(картофель)
Педагог: А
теперь вопрос для  команды « Знайки»--
В этом ящике находится
вещество, которое бывает горькой, солёной, горячей и холодной ( газированной и
без газа, прозрачной и тёмного цвета)
Это вещество  вытекает из
земли, можно купить в магазине. (вода)
Педагог: А
теперь я объявляю конкурс капитанов. Сейчас вам предстоит собрать из разрезных
картинок достопримечательности нашего города.
Педагог: Дорогие
ребята  вы несомненно очень любите свой город. Но чтобы он оставался таким, его
надо беречь. Нашим командам было дано задание нарисовать рисунки, посвящённые
бережному отношению к родному городу. Пока жюри оценивает ваше домашнее
задание, ребята скажут несколько строчек о бережном отношении к родному городу.

        Не бросайте никогда корки, шкурки, палки-

         Быстро наши города превратятся в свалки.

          Если мусорить сейчас, то довольно скоро

          Могут вырасти у нас мусорные горы.

           Мы в любую непогоду охранять хотим
природу.

          Чтоб деревья и цветы город украшали,

           Чтобы этой красоты люди не ломали.

Педагог: И в
заключении нашей викторины, я прошу выйти на середину зала  всех
участников. Уважаемые родители! Сейчас я предлагаю вам поиграть в волшебный
клубочек- передавая и удерживая нить в руках расскажите, какую необходимую
информацию вы сегодня получили, что вам понравилось, ваши пожелания.
Педагог: я,
думаю, ребята, что мы сегодня много чего вспомнили , узнали о нашем городе,  а
у нас с вами впереди ещё целый год, где мы наберёмся новых знаний.!

file_name: Игра-викторина Мой любимый город.docx

alt: Игра- викторина «Мой любимый город»

alt: Чтоб деревья и цветы город украшали,

title: Игра- викторина "Мой любимый город"


extracted_text:
« Перспективное  планирование  по
познавательно-исследовательской деятельности»
В работе дается перспективное планирование в
подготовительной группе на год.Образовательная область –мир природы. Работа
планируется на основе методических пособий Бондаренко Т.М. «Практический
материал. Познание», Воронкевич
О.А.«Добро пожаловать в экологию!»
МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида №82»
Г.Саратов
Воспитатель.

(Подготовительная
группа)

Образовательная
  область

Мир природы.

сентябрь

1
  неделя

2
  неделя

3
  неделя

4
  неделя

Экологическое
  воспитание     Беседа
  о лете.
  Цель:
  Углубить
  и обобщить представления детей о лете, его типичных признаках. Закрепить
  представление о жизнедеятельности растений и животных, играх детей летом,
  труде и отдыхе взрослых. Учить устанавливать простейшие связи между условиями
  среды и состоянием живых объектов, выражать свои мысли в связной речи
  Бондаренко Т.М. «Практический материал. Познание» стр 130

Экологическое
  воспитание  «Какие
  бывают насекомые»
Цель: Систематизировать
  представления детей о многообразии насекомых, учить составлять группы по
  разным основаниям: Закрепить знания об общих признаках насекомых, учить
  устанавливать связи между особенностями внешнего строения и способом
  передвижения, между внешним видом и способом защиты от врагов, между
  способами передвижения и средой обитания. Воспитывать интерес к насекомым,
  бережное отношение к ним.     Бондаренко Т.М. «Практический материал.
  Познание» стр 133

Экологическое
  воспитание
  «Планета Земля в опасности»
Цель:
  Дать
  детям представление о том, что планета Земля - это громадный шар. Большая
  часть земного шара покрыта водой – океанами и морями. Кроме воды есть
  материки - твердая земля - суша, где живут люди. Планета Земля сейчас в
  опасности: во многих местах вода, почва, воздух стали грязными. Всем трудно
  дышать, люди и животные болеют. Чтобы спасти нашу планету, надо с детства
  любить природу, изучать ее, правильно с ней общаться.   Бондаренко Т.М.
  «Практический материал. Познание» стр 135

Экологическое
  воспитание«Что
  такое природа? Живая и неживая природа»
Цель:Научить
  детей отличать природные объекты от искусственных, созданных человеком,
  объекты живой природы - от объектов неживой природы. Сформировать у ребенка
  представление о неразрывной связи человека с природой (человек - часть
  природы). Познакомить с основными природными компонентами и их связями.
    Бондаренко
  Т.М. «Практический материал. Познание» стр. 139

Октябрь

1
  неделя

2
  неделя

3
  неделя

4
  неделя

«Лекарственные
  растения – средства оздоровления организма»
Развивать
  познавательную активность, формировать представление о лекарственных
  растениях., о правилах их сбора, хранения и применения. Развивать
  исследовательскую деятельность.
Бондаренко
  Т.М. «Практический материал. Познание» стр. 143

«Экскурсия
  в осенний лес»
Сформировать
  у детей представление о том как растения готовятся к осени, дать знания о
  плодах и семенах. Уточнить об условии жизни растений осенью. Познакомить с
  трудом взрослых в парке.
Бондаренко
  Т.М. «Практический материал. Познание» стр.154

«Водоемы
  России»
Дифференцировать
  представления детей о водоеме, их обитателей. Развивать экологическое
  мышление в процессе исследовательской деятельности.
Бондаренко
  Т.М. «Практический материал. Познание» стр. 145

«Почему
  белые медведи не живут в лесу?»
Познакомить
  детей с белым медведем и его образом жизни.

  Бондаренко Т.М. «Практический материал. Познание» стр 149

Ноябрь

1
  неделя

2
  неделя

3
  неделя

4
  неделя

Экологическое воспитание  «Комнатные растения.
  Зеленые помощники»
Расширять и
  систематизировать знания детей о комнатных растениях; об их пользе, которую
  они нам приносят; закреплять знания о строении растений, об уходе за ними, о
  вредителях комнатных растений.
   Воронкевич О.А.«Добро пожаловать в экологию!» с.240

Экологическое
  воспитание   «Беседа
  об осени»
Цель:
  Обобщить
  и систематизировать знания детей об осени. Учить устанавливать связи между
  продолжительностью дня, температурой воздуха и состоянием растений, наличием
  пищи для животных и приспособлением их к зиме. Воспитывать бережное отношение
  к растениям и животным.
Бондаренко
  Т.М. «Практический материал. Познание» стр 163

Экологическое воспитание            «Царство
  Снежной Королевы»
Формировать представления
  детей о климатических условиях Крайнего Севера и тундры; учить устанавливать
  связи между изменениями в живой и неживой природе; закрепить представление о
  приспособлении растений и животных к условиям северного климата; развивать
  умственную операцию сравнения .
Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию!  Стр205

Экологическое воспитание

  «Что же бьется там в груди?»
Дать простейшие знания о
  самом важном органе человека – сердце; о том, что оно является опорой нашего
  организма. Воспитывать любознательность, бережное отношение к своему
  организму.
 Воронкевич О.А.«Добро пожаловать в экологию!» (с.214)

Декабрь

1
  неделя

2
  неделя

3
  неделя

4
  неделя

Экологическое воспитание
   . Беседа о лесе
Цель:
  Уточнить
  и расширить представления детей о лесе,  закрепить знания детей о деревьях,
  различных их частях (корни, ствол, крона и т. д.). Учить отличать дуб от
  сосны.
Бондаренко
  Т.М. «Практический материал. Познание» стр. 167

Экологическое воспитание  «Дуб и сосна»
Цель:
Дать
  детям представление о взаимосвязях живых организмов. Рассказать, что жизнь
  одних из них связана с дубом, жизнь других - с сосной. Обратить внимание
  детей на то, что с каждым из деревьев связаны разные организмы: растения,
  животные (причем – разные птицы, насекомые, звери), грибы. Рассказать о
  возможных последствиях рубки отдельных деревьев и лесов в целом.    Бондаренко
  Т.М. «Практический материал. Познание» . Познание стр. 171

Экологическое
  воспитание    «Волк
  и лиса - лесные хищники»
Цель:
  Уточнить
  представления детей об образе жизни лисы и волка в зимнее время. Формировать
  представление о приспособленности хищников к добыванию пищи: чуткие уши,
  острое зрение, хороший нюх, выносливость. Упражнять детей в умении сравнивать
  и описывать животных.
Бондаренко
  Т.М. «Практический материал. Познание» стр. 172

Экологическое
  воспитание    Беседа
  «Кто главный в лесу?»
Цель: Дать детям
  представление о леснике - человеке, который заботится о лесе. Способствовать
  формированию у детей навыков разумного поведения в лесу.
Бондаренко
  Т.М. «Практический материал. Познание» стр. 180

Январь

1
  неделя

2
  неделя

3
  неделя

4
  неделя

Экологическое воспитание «Огонь-друг, огонь-
  враг!»
Познакомить детей с огнём
  как явлением неживой природы; показать необходимость огня как условия жизни
  на Земле; показать противоречивость этого явления (несёт жизнь и смерть);
  познакомить с историей использования огня человеком; активизировать словарный
  запас.
  Воронкевич.О.А.«Добро пожаловать в экологию!» (с.208)

Экологическое
  воспитание  . «Сравнение диких
  и домашних животных»
Уточнить с
  детьми признаки домашних животных. Показать, что они отличаются от диких.
  Упражнять умственные способности детей.
Бондаренко
  Т.М. «Практический материал. Познание» стр .185

   Экологическое
  воспитание
 «Я
  - человек»
 На основе
  исследовательской деятельности развивать представление о том, что человек -
  часть природы, и одновременно существо мыслящее; совершенствовать речь детей,
  развивать фантазию, творческое воображение, коммуникативное общение.
Бондаренко
  Т.М. «Практический материал. Познание» стр.183

февраль

1
  неделя

2
  неделя

3
  неделя

4
  неделя

Экологическое воспитание
 «Покормите птиц зимой……»
Обобщить знания детей,
  полученные при наблюдении за птицами; установить связи между формой клюва и
  питанием птиц; отметить взаимоотношения птиц во время зимовки; вызвать желание
  помочь нашим крылатым друзьям в зимнюю бескормицу.
Воронкевич О.А.«Добро пожаловать в экологию!»
  (с.200)

Экологическое
  воспитание  «Рассказ
  об экологических пирамидах»
Цель:
  Формировать
  у детей представление о взаимосвязи обитателей леса - растений и животных,
  их пищевой зависимости друг от друга  Бондаренко Т.М. «Практический материал.
  Познание» стр.  190

Экологическое
  воспитание
 «Двугорбый
  верблюд пустыни»
  Углубить представления детей о многообразии живых существ, населяющих нашу
  планету, познакомить с жителем пустыни - верблюдом, рассказать, как он
  приспособился к условиям жизни. Развивать познавательную активность детей,
  творческое воображение.
  Бондаренко Т.М.
  «Практический материал. Познание» стр. 192

Экологическое
  воспитание
    «Как белка, заяц и лось проводят зиму в лесу»
 Формировать у
  детей представление о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему
  периоду.
Бондаренко Т.М.
  «Практический материал. Познание» стр. 195

Март

1
  неделя

2
  неделя

3
  неделя

4
  неделя

Экологическое
  воспитание  Беседа
  «Лес как экологическая система» Цель: знакомить с деревьями, кустарниками,
  травами ;расширять словарного запаса; развивать память, внимание. Источник: Воронкевич О.А.«Добро пожаловать в
  экологию!» ,с.9-11

Экологическое
  воспитание  Беседа
  «Тайные страницы леса…» Цель: рассказать о приметах в лесу, о способах
  ориентирования. Дидактическая игра «Компас» Источник:  Воронкевич О.А.«Добро пожаловать в экологию!» ,с.
  28-30

Экологическое
  воспитание  Проект
  «Экоград».Цель: конкретизировать знания детей о факторах окружающей среды для
  жизни в при роде и в городе ;развивать воображение, творчество; воспитывать
  умение прогнозировать последствия своих действий, желание жить в чистом
  городе. Источник:                      Воронкевич О.А.«Добро пожаловать в экологию!» ,с.   38-43

Экологическое
  воспитание  Проект
  «Экоград».Цель: конкретизировать знания детей о факторах окружающей среды для
  жизни в при роде и в городе; развивать воображение, творчество; воспитывать
  умение прогнозировать последствия своих действий, желание жить в чистом
  городе. Источник:         О.А.Воронкевич
  «Добро пожаловать в экологию!» ,с.   38-43

Апрель

1
  неделя

2
  неделя

3
  неделя

4
  неделя

Экологическое
  воспитание
Мини-проект
  «Земля- наш общий дом».Цель: прививать чувство ответственности,бережного
  отношения к природе;воспитывать чувства единства и гармонии с природой.
  Источник: Аджи А.В., «Конспекты интегрированных занятий»,с. 202-205

Экологическое
  воспитание
Мини-проект
  «Земля- наш общий дом».Цель: прививать чувство ответственности,бережного
  отношения к природе;воспитывать чувства единства и гармонии с природой.
  Источник: Аджи А.В., «Конспекты интегрированных занятий»,,с. 202-205

Экологическое
  воспитание  Эксперимент-наблюдение«Ветка
  каштана»
Цель:воспитывать
  бережное отношение к природе, учить  получать эстетическое наслаждение от
  общения с природой.

Экологическое
  воспитание  Эксперимент-наблюдение«Ветка
  каштана»
Цель:воспитывать
  бережное отношение к природе, учить  получать эстетическое наслаждение от
  общения с природой.

Май

1
  неделя

2
  неделя

3
  неделя

4
  неделя

Экологическое
  воспитание  Проект
  «Экоград» (продолжение) «Какой город нужен людям?» Цель: обобщить
  представления детей о том, какой город нужен людям .                  Воронкевич О.А.«Добро пожаловать в
  экологию!» с.42.

Экологическое
  воспитание   Проект
  «Экоград» (продолжение) «Как сделать воздух в городе чистым и свежим?» Цель:
  обобщить представления детей о том, какой город нужен людям.              Воронкевич О.А.«Добро
  пожаловать в экологию!» с.44

Экологическое
  воспитание  «Живая
  природа. Эволюция. Многообразие живых организмов» Источник: О.В. Дыбина «Неизведанное
  рядом Опыты и эксперименты для дощкольников»Москва,2011,с.135

Экологическое
  воспитание  «Неживая
  природа. Вода и воздух» Источник: О.В. Дыбина  «Неизведанное рядом Опыты и
  эксперименты для дощкольников»Москва,2011,с.143

Литература:
1.Бондаренко Т.М. «Практический материал. Познание»,
2. Воронкевич О.А.«Добро
пожаловать в экологию!»
3. ДыбинаО.В. «Неизведанное рядом Опыты и эксперименты
для дощкольников»Москва,2011.
4. Аджи А.В., «Конспекты интегрированных занятий».

Скачано с www.znanio.ru

file_name: перспективный экология.doc

alt: Лес как экологическая система»

экология

group: Дисциплины


extracted_text:
Сценарий спортивно-развлекательной программы,
посвященной дню Защитника Отечества
(2014-2015уч.год)
«Честь и Родина превыше всего!»

Время
проведения: 24 февраля 2015г в 16.00ч
Место
проведения:
празднично украшенный актовый зал спального корпуса школы.
Цель: формировать
представление о защитнике Отечества, как смелом, храбром, бдительном человеке,
патриоте своей страны.
Задачи:
 -
формирование навыков начальной военной подготовки;
 - пропаганда здорового образа
жизни, укрепление здоровья;
 - развивать спортивные
качества;
 - воспитывать
патриотические чувства у молодого поколения, чувства дружбы и коллективизма.
Оборудование:
Конкурс 1. Приветствие.
Конкурс 2. «Болото»- четыре
дощечки. 2 кегли
Конкурс 3. «Наряд по кухне» -
макароны, гречка, рис, горох, 4 тарелки.
Конкурс 4. «Санчасть» - 2
бинта.
Конкурс 5.
«Интеллектуальный» - два конверта, вопросы.
Конкурс 6. «Марш-бросок» - 2
скамейки, 2 мата, 2 корзинки, 2 мяча.
Конкурс 7. «Письмо домой» - 2
листа бумаги, 2 ручки.
Конкурс 8. «Идем в поход» - 2
рюкзака, 8 принадлежностей для похода.
Аудиоматериал, презентация
Ход мероприятия.
Ведущий
1: Здравствуйте!
Здравствуйте! Здравствуйте!
Мы
рады приветствовать всех, кто сегодня пришел в наш уютный зал. И вам необычно
повезло. Только сегодня и только у нас, праздник военно-спортивный, посвященный
«Дню защитника Отечества», а называется наш праздник «Честь и Родина превыше
всего!»
Ведущий 2:
Сегодня появилась возможность увидеть юношей, обладающих силой, волей,
выдержкой, терпением.
Итак, встречайте будущие защитники нашей
школы.
(участвуют 2 команды по 8 мальчиков).
(Звучит песня Н.Баскова «Служить России». Команды под музыку входят в зал и становятся
на свои места).
Ведущая 1:
«Защитник Отечества! Как гордо звучат эти слова! Защищать Родину долг каждого
гражданина, почётная обязанность каждого мужчины.
Ведущий
2:
Делами своими мы славим Россию,
И если придется, ее защитим.
Нет в мире Отчизны милей и красивей,
Мы ради России и жизнь отдадим!
Славься, родимая! Славься, любимая!
Непобедимая Родина-мать.
Всеми народами в сердце хранимая,
Вместе с тобою и нам процветать!
Звучит гимн России.
Ведущий 1: Слово предоставляется директору школы Рекша А.П.
Ведущий 1:В этот день мы славим своих воинов –
защитников.
- Мужеством и доблестью, не щадя жизни, они отстаивают независимость
Родины во все времена.
Ведущий 2: Защитники
Отечества! Мужчины,
Примите поздравления от нас.
Любые покорятся вам вершины,
И силы пусть не оставляют вас.
Ведущий 1: Вы
вечно перед Родиной в ответе,
Оберегая тишину полей,
Чтоб мирно спали люди на планете,
Чтоб взрывов больше не было на ней.
Желаем силы, мира и побед
Минуют пусть вас беды и ненастья
Да осенит вас негасимый свет
Любви, надежды и большого счастья!
  Ведущий 2: Сегодня в
честной борьбе будут соревноваться наши будущие воины. Вступая добровольно в
ряды бойцов, каждый должен помнить, что законы боевого братства – это не
веселая игра, а кодекс чести, по которому во все времена жили и живут сейчас
лучшие представителя сильного пола.
Ведущий
1: Равняйсь! Смирно!
По плечу победа смелым,
Ждет того большой успех,
Кто, не дрогнув, если
нужно,
Вступит в бой один за
всех.
Пусть жюри весь ход
сраженья
Без промашки проследит.
Кто окажется дружнее,
Тот в бою и победит.
Ведущий 2: Позвольте представить наше уважаемое жюри.
1.___________________________________________.
2.___________________________________________.
3.___________________________________________.
Ведущий 1: Они
строго, но справедливо оценят каждую команду по достоинству.
Итак, пожелаем удачи участникам и начнем игру. И пусть победит
сильнейший!!! Мы начинаем.
Ведущий 2: Так, команды внимание! Первое задание простое самое.
Первый
конкурс «Приветствие команд».
Конкурс 1.
«Приветствие».
Ведущий 1: Итак, для начала
посмотрим на что вы годитесь, ведь настоящий воин должен быть сильным и ловким,
чтобы победить врага. Он должен много знать и много уметь, он должен быть готов
преодолевать любые препятствия.
Ведущий 2: Мы предлагаем вам
конкурс «Болото».
На
каждую команду выдается по две дощечки, при помощи которых вы должны
переправиться через болото. По команде ведущего первый номер команды кладет на
болото дощечку и становится на неё обеими ногами. Затем кладет впереди вторую
дощечку и переходит с первой на вторую. И так до кегли, затем берет дощечки в
руки и бежит к команде.
Конкурс 2. «Болото».
Ведущий 1: Пока
жюри подводит итог, инициативная группа предлагает вашему вниманию
патриотическую композицию «Флаг России».
Патриотическая композиция «Флаг России».
Ведущий 2: Для
оглашения итогов первого тура слово предоставляется жюри!
Слово жюри
Ведущий 2: А вы знаете, каждый боец обязательно
должен уметь готовить. Ведь в боевых условиях может не оказаться рядом повара,
да и в армии в мирное время нет рядом мамы или бабушки, поэтому и дежурят
солдаты по кухне.
И мы объявляем следующий конкурс «Наряд по кухне».
Ведущий 1: Участникам команды предлагается разобрать крупу (макароны, рис,
гречка, горох). По сигналу  3 участника от каждой команды начинают разбирать
крупу. Побеждает та команда, которая лучше и быстрее справится с заданием.
Конкурс 3 «Наряд по кухне».

Ведущий
1:
Чтобы стать мужчиной - мало им
родится,
Чтобы стать железом - мало быть
рудой:
Ты должен переплавиться, разбиться,
И как руда, пожертвовать
собой!
Ведущий 2:
На полигоне всякое может случиться. Бывают ранения и травмы. Мы предлагаем вам
конкурс «Санчасть» (повязки).
Задача – оказать помощь пострадавшему
(открытый перелом голени) и перенос пострадавшего. 2 участника должны перенести
третьего (раненого), любым способом. Участвует вся команда по очереди. В
эстафете побеждает та команда, которая правильно окажет помощь пострадавшему и
выполнит правильную транспортировку пострадавшего.
Конкурс 4 «Санчасть»
Ведущий 1:  Солдат должен быть подкован и знаниями для несения
службы. Следующий конкурс «Интеллектуальный». Командам предлагается
за __3__ мин. ответить на вопросы «Викторины». По истечению времени, команды
по-очереди должны зачитать и ответить на заданные вопросы. Каждый правильный
ответ приносит команде 1 балл.
(каждой команде выдается
конверт с вопросами викторины)
1 Команда (вопросы)
1.
 Солдатские носки (портянки)
2.    Весточка с гражданки (письмо)
3.    Не бог, не царь, а ослушаться нельзя (командир)
4.    Солдатский дом (казарма)
5.     Геракл сделал их
12 (Подвиги)
6. Браслеты для
преступников (Наручники)
2.Команда (вопросы)
1. Любит Родину (Патриот)
2.  Песня, которую
слушают стоя (Гимн)
3.  Праздничное движение
войск и военных (Парад)
4.  В нее призывают и от
нее косят (Армия)
5..  Утренняя команда
(Подъем)
6.  Раскраска военной
одежды (Камуфляж)
Конкурс
5 «Интеллектуальный»
Ведущий 2: Пока
жюри подводит итог первых 3 конкурсов. Для вас звучит песня «……» в исполнении вокальной
группы.
Ведущий 2: Для
оглашения итогов второго тура слово предоставляется жюри!
Слово жюри.
Ведущий 2: Не
для войны рождаются солдаты, а для того, чтобы не было войны!
Ведущий
1:
Первый год
Марш-бросок
Я
его никогда не забуду
И
холодный песок,
И
бревенчатый узкий настил через реку…
И
травы по пояс,
И
зябкая чудь
И
стучит, словно поезд,
В
грудь: «Не отставать! Не отставать! Не отставать!»

Ведущий 2: Следующий  конкурс-эстафета «Марш-бросок». В конкурсе участвует
вся команда. Преодоление полосы препятствий. По сигналу первый
из команды передвигается по дорожке (скамейка), уворачивается от пуль (кувырок
на мате), обегает кеглю и бегом возвращается к команде и т. д.
Конкурс 6 «Марш-бросок».
Ведущий 1:
По возвращении солдата с марш-броска наступает личное время солдата, его очень
мало и распорядиться им нужно правильно.
И
самое первое, что делает солдат, пишет письмо родным, маме.
Ведущий
2:  Руки
морщинисты, волосы белые, Мама!

Много пережила, многое сделала, Мама!

Слово, как солнце, нас греет столетья, Мама!
Это
надежда, это бессмертие Мама!
Первое
слово сказал я простое: «Мама!»
В
нем сокровенное все и святое Мама!
Ведущий
1:
 Следующий конкурс «Письмо домой». На столе лежат лист бумаги
и ручка. Каждый из участников команды подбегает к столу записывает строчку и
возвращается обратно. По-очереди все участники команды выполняют задание. После
выполнения задания капитан команды зачитывает письмо.
Пока участники праздника пишут письмо
матери, звучит музыка Д. Маликова, слова Т. Дашкевича «С днем рождения мама»
Конкурс 7 «Письмо домой»
Ведущий 1: На войне как на войне «патроны, ложка, тушенка в цене». У
каждого бойца есть свой вещмешок, куда он укладывает все самое необходимое.
Ведущий 2: Поэтому следующий конкурс называется
так: «Идем в поход!» Участвует вся команда. По команде участник с рюкзаком
бежит до места, где разложены принадлежности для похода и кладет в рюкзак одну
деталь. Побеждает команда, которая быстрее справится с заданием.
Конкурс
8 «Идем в поход»
 Ведущий 1: И в заключении участники команд споют
песню «Честь имею».
Ведущий 1: Слово для подведения итогов
предоставляется жюри.
(Подведение итогов, награждение)
Ведущий 1: Вот
и подошел к концу наш праздник. Быть защитником Отечества, просто быть солдатом
– это значит быть сильным, выносливым, ловким и честным. Готовьте себя к службе
в Армии. Занимайтесь спортом, вырабатывайте в себе мужество, стойкость. Есть
такая пословица: «Тяжело в учении, легко в бою», а солдатский долг – это
нелегкая работа. И пусть на щитах наших воинов всегда будет девиз: «Честь и
Родина превыше всего!»
Ведущий 2: Всем желаем счастья, мира, удачи в
жизни!
Успехов
вам. Спасибо за внимание!!!! До новых встреч!!!

file_name: Сценарий 23 февраля.docx

alt: Ведущий 2 : Делами своими мы славим

alt: Вступит в бой один за всех.

title: Сценарий спортивно-развлекательной программы, посвященной дню Защитника Отечества «Честь и Родина превыше всего!»


extracted_text:
Сценарий
выступления
экологической
агитбригады
 ГОУ
ЛНР «Стахановская средняя школа №18»
«Дети Земли»
Автор
сценария:
 педагог-организатор
ССОШ №18
Ковтун Светлана
Николаевна
Руководитель:
Педагог-организатор
ССОШ №18
Ковтун Светлана
Николаевна

г.
Стаханов
2016
год

Сценарий
экологической агитбригады ССОШ №18
«Дети
Земли»
Муз. Выход команды.  («Хорошее
настроение»)
Пришли мы к вам на
сцену.
Встречайте нас
скорее.
Вы хлопайте в
ладоши
И слушайте всех
нас.
Расскажем мы всем
людям.
Как сохранить
природу,
Сберечь её
богатства
Для взрослых и для
нас.

Припев:
Хорошего
настроения,
Ни капли
невезения,
Когда на сцену
выйдут команды выступать.
Хорошего
настроения,
Сплошного
вдохновения
В вопросах, как
природу беречь и охранять.

-Здравствуй, планета!
-Здравствуй,
Земля!
-Отныне мы, дети,
твои друзья!
-И речь свою ведём
о том,
 Что вся Земля –
наш общий дом!
-Просторный дом,
прекрасный дом!
-Мы в нём с
рождения живём!

(Перестроение)

Муз. Выход Земли.
(«Шар наш земной»)

-Когда-то,
собравшись с последними силами,
 Создал Господь
планету красивую.
-Дал ей форму шара
большого,
 И посадил там
деревья, цветы.
 Травы невиданной
красоты.
-Вот вам подарок,
люди, владейте,
 Землю вспашите,
хлебом засейте.
 Всем  завещаю вам
я отныне:
-Вы берегите эту святыню.
(Земля выходит на авансцену)

Земля.  Вращаюсь в
космосе,
              В
плену своей орбиты,
              Не
год, не два, а миллиарды лет.
              Я
так устала, плоть моя покрыта
              Рубцами
ран,
              Живого
места нет.
              Терзает
сталь моё живое тело –
              И
люди травят воды чистых рек.
             Всё,
что я имела и имею,
             Своим
добром считает человек. (Отходит на второй план, дети убегают за
плакатами)

 Муз.
(«Реквием по мечте»)

-Сегодня весь мир
у нас в руках,
  Им управляют
люди.
  Сейчас покажем
мы всем вам.
  Что завтра с
миром будет.

(Дети закрывают
планету плакатами с призывами о помощи, выходит ребёнок с чёрным глобусом,
выполняет танцевальный этюд, на фоне композиции читают слова)

-Сегодня Земля
находится в большой опасности.
-День за днём, час
за часом человечество скользит в пропасть небытия.
-Нарастает угроза
глобальной катастрофы.
-И виноваты в этом
мы, люди.
-Мы привыкли
считать, что природа всесильна.
-И забываем при
этом, что она ранима и хрупка.
-Пора бы
человечеству понять,
 Богатства у
природы отбирая,
 Что Землю нужно
тоже охранять,
 Она такая же, как
мы, живая!

Муз. Тревожная. (Дети
отодвигают плакаты, выводят Землю на передний план, уходят)

 Земля. Очнитесь,
люди, призовите

страны, чтобы меня от гибели спасти.

Муз. Танцевальный
этюд Земли, затем уходит.

Муз. Выбегает вся
команда. («Новое поколение»)

-Действовать наше
время настало.
-Мы с нетерпеньем
этого ждали .
-Все очень
активны, девиз наш таков:
-Больше дела и
меньше слов. (Музыку убрать)
                  -Дерево
цветок и птица
                   Не
всегда сумеют защититься,

Если будут уничтожены они.
                   На
планете мы останемся одни!

Муз. Фон.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ 1

Слайд
-У меня душа болит
за наши леса. Вот раньше, говорят, леса были?! В них даже деревья росли. То,
что сейчас деревьями называют, раньше кустиками считалось.

Слайд

-А у меня душа за
воздух болит. Какой раньше воздух был: чистый. Прозрачный, не загазованный. А
сейчас: дым, сажа, копоть…

Слайд

-А у меня душа
болит за животных. Какие раньше звери водились?! А сейчас их всё чаще и чаще в
красную книгу заносят.

Слайд

- А у меня душа
больше всего за воду болит. Какая раньше вода была?! Чистая, прозрачная.
Бывало, подойдёшь к речке, зачерпнёшь ладошками и пьёшь, пьёшь. А вода
студёная, прозрачная.

Слайд

-А сейчас всё чаще
и чаще поднимается вопрос о нехватке чистой питьевой воды на планете. В
некоторых странах возникла даже гуманитарная катастрофа. (выключить
музыку)
-Болит, то болит,
но что можем сделать мы, обычные школьники. Ведь сейчас это не в наших силах.
Да и от прогресса никуда не уйти.
-Конечно, но ведь
будущее Земли – именно мы – дети. Завтрашний день на планете будет таким, каким
мы его создадим.

Муз. («Чёрный
кот»)

Мы напомнить хотим
вам, друзья,
Обижать нам
природу нельзя.
Ведь природа для
нас отчий дом.
Мы хотим быть
здоровыми в нём.
Нам природою дана
Тень лесов, полей
и моря глубина.
В чистом небе
синева
И зелёная трава.
Сохраним такой
планету навсегда.
-МЫ перед вами
выступаем,
-МЫ слов на ветер
не бросаем.
-МЫ суть проблемы
понимаем,
-МЫ видим
катастрофы и страдания земли.
-МЫ готовы все на
помощь её прийти!

Муз. Колокол
-Во все времена
колокола  были вестниками тревоги.
-Сегодня они
возвещают всем нам об экологической катастрофе.
Муз. Сигнал SOS.

-Вы слышите
сигналы о помощи?!  Кто посылает нам их?

 ПРЕЗЕНТАЦИЯ 2

Слайд
-Каждый день фауна
земного шара теряет один вид животных.

Слайд
-Каждую неделю мы
навсегда теряем один вид растений.

Слайд
-За год вырубается
20 гектаров тропических лесов.

Слайд
-5 миллиардов тонн
углекислого газа ежедневно выбрасывается в атмосферу.

-Но мы делаем всё
возможное, чтобы предотвратить экологическую катастрофу.
-И в этом деле,
деле охраны природы мы не одни.
-В доказательство
этому мы обратимся к зрителям.
-Если вы никогда
не мусорите на улице, хлопните в ладоши!
-Если вы не
сжигаете листья, не ломаете ветки деревьев, не срываете цветы, хлопните в
ладоши!
-Если вы не
бросаете в водоёмы пластиковые бутылки и прочий мусор, хлопните в ладоши!
-Если у вас болит
душа, когда вы видите искалеченное дерево, срубленную ёлочку, загрязнённую речку,
раненного животного…
-Если вы хотите
жить в гармонии с природой, громко скажите «Свой голос отдаю защите природы»

Муз. («Где-то на
белом свете»)

Где-то на белом
свете                              Птицам зимой так сложно
Правил так много
есть.                            Вместе поможем им.
Мы вам о них
расскажем,                        Развесим везде кормушки
Расскажем прямо
здесь.                           Их в гости пригласим
После своей
прогулки                              Вы не ломайте веток
Мусор не оставляй
Цветов не рвите зря.
И в лесу зелёном
Скажет вам спасибо
Костёр не
разжигай.                               Огромное Земля.

Красоту своей
земли
Для потомков
сохрани – 2р.

-Люди, повернитесь
лицом к проблеме,
 А не только
пишите о природе поэмы.
-Мы должны
оберегать и защищать окружающую среду.

-Для этого наша
агитбригада «Дети Земли» создала сезонный календарь по охране природы.

Муз. Заставка
-Весна. «Сохраним первоцветы
родного края»

Муз. Композиция
«Цветы»
(на фоне
композиции слова)

-Пришла весна, как
будто, вдруг, случилось чудо.
Кругом, куда не
бросишь взгляд,
Цветы, цветы,
цветы повсюду
Весёлым пламенем
горят.

-Цветок весны,
идущий к нам по снегу,
Простой цветок, но
сколько он несёт
Добра и радости, и
счастья человеку.

-На поля дохнуло
ветром вешним,
Ивы распустились
за прудом.
У тропинки
маленький подснежник
Загорелся синим
огоньком.

-Родился ландыш в
майский день,
И лес его хранит.
Мне кажется, его задень,
И он тихонько
зазвенит.

Муз. тревожная

-Человек должен
бережливо и внимательно относиться не только к тем растениям, которые занесены
в Красную книгу,

-но и к тем,
которые повсюду окружают нас и в природе, и в саду, и дома.
-Красота цветов не
в букетах, а там, где они растут.
-Останови
сверстника, если он хочет сорвать растение.
-Помните, минута
любования красотой срезанного цветка быстро проходит.
-А растение
погибнет навсегда.

Муз. тревожная.

ВМЕСТЕ. Если я сорву
цветок,

Если ты сорвёшь цветок,

Если мы сорвём цветы,

Опустеют все поля, и не будет красоты.

-Мы сохраним
первоцветы родного края. (убегают)

Муз. заставка.

-Лето. «Скажем
«нет» загрязнению природы родного края»

 -Как красива наша
земля,
  Как широки её
поля

  -Ты только
посмотри вокруг,
   Тут речка, там
зелёный луг.

-Давайте же в
поход пойдём
И там немного
отдохнём.

Муз. «Недетское
время» (танец)

Муз. тревожная
(выносят декорацию загрязнённой реки)

-Что случилось с
природой родного края?
-Во что
превратилась прозрачная река?
-Посмотрите, как
здесь грязно?
-Кто это всё
сделал?
-Известно! Человек!
-Опомнись!
Вздрогни, человек!
Недолог на земле
твой век!
-Ты что после себя
оставишь?
И чем себя ты
здесь прославишь?
-Убитой птицей на
заре,
Лесами чёрными в
огне?
-И свалкой мусора
огромной,
И речкой очень
загрязнённой?
-Я не хочу такого
мира,
Где всё серо, всё
уныло!
-Мы заявляем своё
«НЕТ!!!» загрязнению природы родного края.

Муз. «Недетское
время»  (очищают реку от мусора, вывешивают корабли, кувшинки, убегают)

Муз. заставка
-Осень. Скажем
«ДА» красоте родной природы»

Муз.
-Представьте, что
наша природа – это чистый лист.
-Мы на белом листе
нарисуем красивое солнце,
-Снизу будет река
и осенний лес.
-Красотою природы
учат любоваться нас с детства,
-Ведь в осенней
природе что-то волшебное есть!

(осенний вальс)

-Так в фантазии
детской
  Отразилась
природа моя
-Я люблю край
родной – всем известно
  И, цветущим хочу
сохранить для тебя и себя.

Муз. заставка.

- Зима. Подведём
итоги нашей работы.

Муз.

Сайд
-В нашей школе
создана агитбригада «Дети Земли».
-И мы всех
призываем охранять природу.
Слайд
-С учащимися
проводятся часы общения: «Планета – наш дом», « Леса – лёгкие планеты», «Вода –
источник жизни на Земле».
Слайд
-В нашей школе
проходят экологические акции «Капля воды»,  «Помоги птицам зимой»,
Слайд
-«Сохрани ёлочку»,
« Посади дерево»,
Слайд
-«Озелени свой
класс», «Дай отходам вторую жизнь», «Природа и творчество».
-И впереди у нас
ещё очень много планов!
-А что для охраны
природы делаешь ты?!
Слайд

Муз. Финальная
песня. («Оранжевое солнце»)
Мы сегодня
Очень дружно
выступали.
О природе
Много важного
сказали.
На вопросы
Мы для всех нашли
ответы.
И со сцены
Дали нужные советы.

Мы такие,
Мы природе помогаем.
На планете
Все проблемы
замечаем.
Выше неба,
Выше солнца улетаем,
И ладошки
Наши к звёздам
поднимаем.

Припев:
Оранжевое солнце в
облаках,
Зелёный лес и травы
на лугах,
Прозрачный чистый
воздух над Землёй.
Мы сохраним планету
вот такой.
МЫ СОХРАНИМ  ПЛАНЕТУ
ВОТ ТАКОЙ!!

file_name: Сценарий.docx

alt: Сценарий экологической агитбригады

alt: Земля. Вращаюсь в космосе,

title: Сценарий выступления экологической агитбригады "Дети Земли".


extracted_text:
Итоговый тест по биологии за курс 6
класса
ВАРИАНТ 1.

Задания уровня  А
Выберите один правильный ответ из четырех предложенных

А1. К неорганическим  веществам клетки относятся
1)
вода, жир, железо                                                3) глюкоза,
жир, белок
2) вода, минеральные соли                                     4)
глюкоза, вода, белок
А2. В клетке животных отсутствуют
1)
крупные вакуоли                                                 3) рибосомы
2) митохондрии                                                       4)
аппарат Гольджи
A3. Для мейоза характерно
1)
два последовательных деления                         3) четыре деления
2) одно деление                                                       4)
три деления
А4. К животным тканям НЕ относятся
1)
эпителиальная, нервная                                      3) эпителиальная,
соединительная
2) хрящевая, костная                                               4)
проводящая, покровная
A5. Побег
образуют
1)
корни и листья                                                     3)
околоцветник, тычинки, пестик
2)
корни и цветки                                                    4) стебель и
листья
А6. Щитовидная
железа относится к системе органов
1)
выделительной                                                    3) эндокринной
2) пищеварительной                                               4)
кровеносной
A7. Фотосинтез
необходим растениям для
1)
питания                 2) дыхания                3) выделения             4)
роста
А8. Пищеварение  - это
1) механическая переработка пищи                      3)
механическая и химическая переработка пищи
2)
поглощение пищи                                               4) всасывание
питательных
А9.
К органам дыхания лягушки относятся
1)
трахеи                    2) кожа и легкие                   3) жабры                    4)
легкие
А10. Транспорт веществ у животных осуществляется благодаря

1) выделительной
системе                                      3) эндокринной системе
2) кровеносной системе                                          4)
пищеварительной системе
А11. Парным органом выделительной системы
является
1) нефрон       2)
мочеиспускательный канал       3) мочевой пузырь               4) почка
А12. Теплокровными являются
1) лягушки                 2)
ящерицы               3) рыбы                      4) птицы
А13. Впервые нервная система появилась у
1)
плоских червей                2) гидры         3) позвоночных животных             4)
кольчатых червей
А14. Сперматозоиды у млекопитающих животных развиваются в
1)
яичниках               2) семенниках                       3) почках                   4)
яйцеводах
А15.
Партеногенез – это размножение
1)
половое у насекомых                                          3) половое у птиц
2) бесполое у растений                                           4)
бесполое у животных
А16.
Раздражимость характерна
1) для всех
природных тел                                     3) только для растений
2)
только для животных                                         4) для всех живых
существ
Задания
уровня  В
Выберите три правильных ответа из шести предложенных

В1. К
пищеварительной системе относятся
1)   почка
2)   желудок
3)   кишечник
4)   легкие
5)   мочевой
пузырь
6)    печень
В2. Побег растения состоит из
1)    корня                                                        4)
почек
2)    стебля                                                       5)
цветов
3)    листьев                                                     6)
плодов
В3. К холоднокровным животным относятся
1)    рыбы                                          4)
лягушки
2)    собаки                                        5)
змеи
3)    человек                                      6)
птицы

Установите
соответствие между содержанием первого и второго столбцов.

В4.
Установите соответствие слоев
и тканей стебля.

СЛОИ СТЕБЛЯ

ТКАНИ

а) кора

1) покровная

б) луб

2) основная

в) древесина

3) проводящая

г) камбий

4) механическая

д) сердцевина

5) образовательная

А

Б

В

Г

Д

Задания
уровня  С

Ответьте на вопрос.

С1. По какой части стебля
передвигаются вода, минеральные соли, органические вещества?

Итоговый тест по биологии за курс 6
класса
ВАРИАНТ 2.
Задания
уровня  А
Выберите один правильный ответ из четырех
предложенных

A1. Совокупность клеток, сходных по строению и функциям,
называют
1)   органом
                            3) органоидом
2)    тканью                              4)
системой органов
А2. Питание – это процесс
1) получения организмом веществ и
энергии                              3) выделение кислорода
2) выделение кислорода и поглощения
углекислого газа           4) образования углекислого газа
А3. При дыхании выделяется
1) кислород                           2)
углекислый газ                             3) азот                        4)
озон
А4.
Клеточное строение имеют
1)    все
природные тела                     3) только растения
2)    только
животные                         4) все живые существа
А5. Движение органических
веществ у растений осуществляется по
1) сосудам                  2)
капиллярам           3) ситовидным трубкам                   4) венам
А6. У дождевого червя
выделение осуществляется через
1) сократительные вакуоли                                    3)
нефридии
2) устьица                                                                 4)
почки
А7. К теплокровным животным
относятся
1) рыбы                      2)
земноводные                    3) рептилии               4) млекопитающие
А8. Внутренний скелет имеет
1)
рак             2) кролик                   3) амёба                      4)
жук
A9.
К органам выделения насекомого относятся
1)
нефридии                                                             3)
сократительные вакуоли
2) выделительные трубочки                                   4)
почки
А10. Развитие с полным превращением имеет
1)
паук                       2) саранча                  3) бабочка                  4) дождевой червь
А11. У дождевого червя выделение
осуществляется через
1) сократительные вакуоли                                    3)
нефридии
2) устьица                                                                 4)
почки
А12.  В
результате митоза образуется
1)    1
клетка                 2) 2 клетки                3) 3 клетки                 4)
4 клетки
А13. Свойством
мышечной ткани является(-ются)
1)    только
сократимость                                          3) только возбудимость
2)    сократимость
и проводимость                          4) возбудимость и сократимость
А14. У
пшеницы корневая система
1)    стержневая
2)    отсутствует
3)    мочковатая
4)
состоит из дыхательных корней
А15. Как
называются мельчайшие кровеносные сосуды, пронизывающие все органы животных?
1) вены                       2)
артерии                 3) капилляры                         4) клапаны
А16.
Выделение у позвоночных животных осуществляется через
1)
зелёные железы                2) устьица                  3) кожу                       4)
кожу, лёгкие и почки
Задания
уровня  В
Выберите три
правильных ответа из шести предложенных

В1. К животным
тканям относятся
1)   эпителиальная
2)   мышечная
3)   механическая
4)   нервная
5)   проводящая
6)   образовательная
В2.
К органам дыхания животных относятся
1) жабры
2) почки
3) легкие
4) кишечник
5) трахеи
6) печень
В3. К теплокровным животным относятся
1)    рыбы                                          4)
лягушки
2)    собаки                                        5)
змеи
3)    человек                                      6)
птицы

Установите
соответствие между содержанием первого и второго столбцов.

В4. Установите соответствие
между органами и системами, к которым они относятся.
ОРГАНЫ                                                                  СИСТЕМЫ
ОРГАНОВ
А) почка                                                                   1)
выделительная система
Б) сердце                                                                  2)
кровеносная система
В) мочеточник
Г) артерия
Д) вена
Е) мочевой пузырь

А

Б

В

Г

Д

Е

Задания
уровня  С

Ответьте на вопрос.

С1. О чем свидетельствуют
сходные черты в строении растительной и животной клетке?

Итоговый тест по биологии за курс 6
класса
ВАРИАНТ 3.
Задания уровня  А
Выберите один правильный ответ из предложенных

A1. Пищеварение – это
процесс
1) получения пищи                                      3)
механической и химической переработки пищи
3) получения кислорода                              4)
выделение кислорода и поглощения углекислого газа
А2. Лист получает углекислый
газ через
1) чечевички                         2)
жилки листа                      3) устьица                  4) клетки камбия
А3. Кровь движется от сердца
по
1) венам                     2)
полостям               3) артериям                4) капиллярам
А4. Число
отделов головного мозга у млекопитающих
1)    один                      2)
три                         3) четыре                   4) пять
А5. Наружный скелет не имеют
1) моллюски              2) рыбы                      3) насекомые             4)
ракообразные
A6. Основным органом
движения рыбы является
1) хвостовой плавник                                             3)
спинной плавник
2) грудной плавник                                                 4)
брюшные плавники
А7. У насекомых нервная
система
1) сетчатая     2) лестничная            3)
представлена брюшной нервной цепочкой     4) отсутствует
А8.
Нуклеиновые кислоты участвуют в
1)    переносе
кислорода
2)    защите
организма от инфекций
3)    движении
4)
хранении и передаче наследственной информации
А9.
Размножение - это процесс
1)    слияния
сперматозоида и яйцеклетки              3) воспроизведения себе подобных
2)    развития
организма                                            4) созревания яйцеклетки
А10. Побегом
следует считать
1)    корень и
лист                                                      3) стебель и корень
2)    стебель
с листьями и почками                          4) корень, стебель и почки
А11. Дыхательная
система у насекомых представлена
1)   жабрами                2)
трахеями               3) лёгкими                 4) сосудами
А12. С
помощью ресничек передвигается
1)  Амёба                     2)
эвглена зелёная                3) хлорелла                4) инфузория
А13. Движение
органических веществ у растений осуществляется по
1)    сосудам                                                                3)
ситовидным трубкам
2)    капиллярам                                                          4)
венам
А14.
Женская половая клетка — это
10) сперматозоид                  2)
зигота                    3) яйцеклетка            4) яичник
А15. К
животным-гермафродитам относится
1) аскарида                2)
воробей                 3) дождевой червь                4) озёрная лягушка
А16.
В результате мейоза образуются
1)    четыре
клетки с одинарным набором хромосом
2)    две
клетки с тройным набором хромосом
3)    две
клетки с двойным набором хромосом
4)    четыре
клетки с двойным набором хромосом
Задания уровня  В
Выберите три правильных ответа из шести предложенных

В1. Основным
признаком нервной ткани является
1)    проводимость
2)    сократимость
3)    возбудимость
4)    способность
к быстрому размножению
5)    отсутствие
межклеточного вещества
6)
наличие коротких и длинных отростков
В2. У
позвоночных животных дыхательная система образована
1)    лёгкими                                                    4)
трахеями
2)    головным
мозгом                                     5) бронхами
3)
костным мозгом                                       6)
нервами
В3. К
теплокровным животным относятся
1)    лягушка                                           4)
змея
2)    заяц                                                  5)
рыба
3)    лев                                                   6)
волк

Установите
соответствие между содержанием первого и второго столбцов.

В4. Установите
соответствие к которым они относятся.
ОРГАНЫ                                                                                СИСТЕМА
ОРГАНОВ
А) почка                                                                                1)
выделительная система
Б)
легкие                                                                                2)
дыхательная система
В)
мочеточник
Г)
трахей
Д) бронхи
Е) мочевой пузырь

А

Б

В

Г

Д

Е

Задания уровня  С

Ответьте на вопрос.

С1. Что такое обоеполый
цветок? Из каких частей он состоит? Приведите примеры растений, имеющих такой
цветок.

Итоговый тест по биологии за курс 6
класса
ВАРИАНТ 4.
Задания
уровня  А
Выберите один правильный ответ из предложенных

A1. Химическим элементом является
1)    белок
                                2) углерод                              3)вода                        4)
жир
A2. В результате мейоза образуются
1)    четыре
клетки с одинарным набором хромосом
2)    две
клетки с тройным набором хромосом
3)    две
клетки с двойным набором хромосом
4)    четыре
клетки с двойным набором хромосом
А3. Питание — это процесс
1)    получения
организмом веществ и энергии
2)    выделения
кислорода
3)    выделения
кислорода и поглощения углекислого газа
4)    образования
углекислого газа
А4. К растительным тканям НЕ относятся
1)
основная, покровная                               3) эпителиальная,
соединительная
2) образовательная, проводящая                4)
основная, покровная
А5. Для растительной клетки характерно наличие
1)
митохондрий                                           3) ядра
2) клеточного центра                                   4)
вакуолей
А6. Корневые волоски располагаются в зоне
1)
проведения                                               3) всасывания
2)
образования                                             4) деления
А7. Обоеполый – это цветок
1)
двудомный                                               3) содержащий и
тычинки, и пестики
2)
содержащий только тычинки                4) содержащий только пестики
А8.
В результате митоза из одной клетки образуются
1) 2 клетки                 2) 3
клетки                3) 4 клетки                 4) 5 клеток.
А9. Оплодотворение - это процесс
2)    образования
сперматозоида                   3) слияние половых клеток
3)    образования
яйцеклетки                        4) развитие организма
А10. Сердце относится к системе органов
1)
пищеварительной                                    3) кровеносной
2)
эндокринной                                            4) половой
А11. К нервной системе относится
1)
мозжечок                                                  3) щитовидная железа
2)
селезенка                                                  4) надпочечники
А12. Дыхание необходимо растениям для
1)
питания организма                                  3) выделения
2)
образования энергии                              4) фотосинтеза
А13.
Где хранится наследственная информация об организме?
1)
в мембране                        2) в ядре                     3) в цитоплазме                    4)
в рибосомах
А14. У насекомых и моллюсков кровеносная система
1)
замкнутого типа                                      3) узлового типа
2)
незамкнутого типа                                  4) отсутствует
А15. Холоднокровными животными являются
1)
лягушки                 2) воробьи                 3) крысы                    4)
слоны
А16. У насекомых нервная система
1)
сетчатая                 2) узловая                  3) отсутствует                       4)
трубчатая
Задания
уровня  В
Выберите три правильных ответа из шести предложенных

В1. К органам выделения
животных относятся
1) устьица                                                     4)
почки
2) клетки эпидермиса                                  5)
чечевички
3) нефридии                                                 6)
выделительные канальца
В2. К теплокровным животным
относятся
1) лягушка                                                    4)
змея
2) медведь                                                     5)
рыба
3) лев                                                             6)
слон
В3. В
органам кровеносной системы относятся
1)   легкие
2)   сердце
3)   вены
4)   желудок
5)   капилляры
6)    почки

Установите соответствие
между содержанием первого и второго столбцов.

В4. Установите соответствие
между организмами и типами их скелета.
ОРГАНИЗМЫ                                                         ТИПЫ
СКЕЛЕТА
А) мидия                                                                   1)
внутренний скелет
Б) рыба                                                                     2)
наружный скелет
В) краб
Г) жук
Д) лягушка
Е) голубь

А

Б

В

Г

Д

Е

Задания
уровня  С

Ответьте на вопрос.

С1. Чем отличаются
однодольные растения от двудольных. Ответ оформите в виде таблицы.

Итоговый тест по биологии за курс 6
класса
ВАРИАНТ 5.
Задания
уровня  А
Выберите один правильный ответ из предложенных
A1. Неорганическими
веществами в составе клеток растений являются
1)
только минеральные соли                                  3) минеральные соли и
углеводы
2)
вода и минеральные соли                                   4) белки, минеральные
соли, вода
А2.
Наружный скелет имеют
1)
простейшие                      3) только простейшие и моллюски
2)
позвоночные                     4) некоторые простейшие, большинство моллюсков,
членистоногие
А3.
Основные части цветка это
1)
пестик и тычинки                                                3) чашечка и
венчик
2)
тычинки и лепестки                                            4) только венчик
А4. Ядро в клетке
1) обеспечивает передвижение
веществ                           3) участвует в делении клетки
2) придает клетке форму                                                    4)
выполняет защитную функцию
А5. Корневая система
представлена
1) боковыми корнями                                                         3)
главным корнем
2) боковыми корнями или главным
корнем                     4) всеми корнями растения
А6. Оплодотворение – это
1) попадание пыльцы на рыльце
пестика
2) перенос пыльцы насекомыми
3) перенос пыльцы с помощью ветра
4) слияние мужской и женской гамет,
в результате которого образуется зародыш
А7. Семя имеет
1) только запас питательных веществ       3)
зародыш с запасом питательных веществ
2) только зародыш                                       4)
зародышевый корешок, стебелек и почечку с листочком
А8.
Почки – это органы выделения у
1)
дождевого червя                                      3) инфузории туфельки
2)
амёбы                                                        4) лягушки
А9. Какова
роль корневых волосков в жизни растений?
1) удерживают
растения в почве
2) поглощают
воду и минеральные вещества из почвы
3) защищают
корень от механических повреждений
4) осуществляют
транспорт веществ.
А10. Клубень
– это
1) плод           2)
видоизмененный побег               3) корень                    4) часть
побега.
А11. Фотосинтез происходит
1) на свету                 2)
только в темноте              3) только осенью                  4) только летом
А12.
К пальцеходящим животным относится
1)
кошка                     2) лошадь                              3) медведь                             4)
олень
А13.
Устьица – это
1)
две замыкающие клетки с хлоропластами и щель между ними
2)
расстояние между клетками
3)
клетки образовательной ткани
4)
мертвые клетки с толстыми стенками
А14.
Каково значение дыхания для
организма?
1)
защищает организм от проникновения различной инфекции
2)
обеспечивает организм питательными веществами
3)
защищает организм от неблагоприятных условий
4)
осуществляет поступление в организм кислорода и удаление углекислого газа
А15.
Вегетативное
размножение растений осуществляется с помощью
1)  семян и спор                                                        3)
стебля, листьев и почек
2)  простого
деления                                                4) почкования
А16. Питание – это процесс
1) переваривания пищи                                                                  3)
приобретения пищи и энергии
2) образования кислорода и
выделения углекислого газа          4) приобретение пищи

Задания
уровня  В
Выберите три правильных ответа из шести предложенных

В1. К пищеварительной системе относятся
1)  сердце
                                                      4) почки
2)  аорта
                                                        5) кишечник
3)   желудок
                                                   6) печень
В2. К
органическим веществам относятся
1) вода                                                           4)
углеводы
2) кислород                                                   5)
минеральные соли
3) белки                                                         6)
нуклеиновые кислоты
В3. К теплокровным животным
относятся
1) ящерица                                                    4)
улитка
2) медведь                                                     5)
кошка
3) рыба                                                          6)
птицы

Установите
соответствие между содержанием первого и второго столбцов.

В4. Установите соответствие
между органами, функциями и принадлежностью их к определенному виду органов.

ОРГАНЫ И ФУНКЦИИ
А) Лист
  Б) Цветок
  В) Стебель с листьями
  Г) Образование семян
  Д) Размножение черенками
  Е) Плод

ВИД ОРГАНОВ
1) Вегетативные
  2) Генеративные

А

Б

В

Г

Д

Е

Задания
уровня  С

Ответьте на вопрос.
С1. Как происходит процесс
выделения вредных веществ у одноклеточных?

Итоговый тест по биологии за курс 6
класса
ВАРИАНТ 6.
Задания
уровня  А
Выберите один правильный ответ из четырех
предложенных

А1. Работу
всех органов в организме координирует система
1)   нервная
                2) пищеварительная             3) кровеносная                      4)
дыхательная
А2.
Какие органы растений относятся к
вегетативным?
1)
цветки, плоды и семена                                      3) цветки и побеги
2)
корни и побеги                                                    4) только
цветки
А3. Простые листья у
1) клёна                      2)
акации                   3) рябины                  4) шиповника
А4. Свойством мышечной ткани
является (-ются)
1) только сократимость                                           3)
сократимость и проводимость
2) только возбудимость                                          4)
возбудимость и сократимость
A5.
Побег растений состоит из
1)
стебля и почек                                         3) листьев и корня
2)
стебля, почек и листьев                          4) стебля с цветками
А6. В результате мейоза
образуются
1) четыре клетки с одинарным
набором хромосом
2) две клетки с тройным набором
хромосом
3) две клетки с двойным набором
хромосом
4) четыре клетки с двойным набором
хромосом
А7. Зачаточным побегом
является
1) корень                    2) почка                     3)
лист                        4) семя.
А8. Клеточное строение имеют
1) все природные тела                                             3)
только растения
2) только животные                                                4)
все живые существа
А9. Цитоплазма клетки
1) осуществляет связь между частями
клетки
2) способствует соединению клеток
между собой
3) выполняет защитную функцию
4) обеспечивает поступление веществ
в клетку
А10. Двудомными называют
растения, у которых
1) цветки собраны в соцветия
2) пестичные и тычиночные цветки находятся на одном растении
3) пестичные и тычиночные цветки находятся на разных растениях
4) обоеполые цветы.
А11. Такие органы цветкового
растения, как цветки, плоды и семена, называют термином
1) соматические                                                                   3)
репродуктивные (генеративные)
2) вегетативные                                                                   4)
регенеративные.
А12.
Неорганическими веществами в
состав клеток растений являются:
1)
только минеральные соли                                              3)
минеральные соли и углеводы
2)
вода и минеральные соли                                               4) белки,
минеральные соли, вода
А13. Корневые волоски у
растений формируются в зоне
1) роста                      2)
проведения                       3) деления                  4) всасывания.
А14.
В какой части клетки происходит
фотосинтез?
1)
цитоплазме                       2) ядре                        3) хлоропластах                    4)
вакуоле
А15. Дыхательная система у
млекопитающих представлена
1) жабрами                2)
трахеями               3) легкими                 4) сосудами
А16. Выделение
помогает организму избавиться от
1)  лишних
питательных веществ                          3) непереваренных веществ
2)  ядовитых
веществ                                               4) лишней энергии.

Задания
уровня  В
Выберите три правильных ответа из шести предложенных

В1. К нервной системе относятся
1)    нервы                                                       4)
сердце
2)    позвоночник                                           5)
головной мозг
3)    спинной
мозг                                          6) череп
В2. К растительным тканям относятся
1)   соединительная                                 4)
проводящая
2)   нервная                                               5)
мышечная
3)    покровная                                           6)
образовательная
В3. Основными признаками
нервной ткани является
1) проводимость                                          4)
способность к быстрому размножению
2) сократимость                                           5)
отсутствие межклеточного вещества
3) возбудимость                                           6)
наличие коротких и длинных отростков

Установите
соответствие между содержанием первого и второго столбцов.

В4. Установите соответствие
между организмами и типами их тканей.
ТИПЫ ТКАНЕЙ                                                     ОРГАНИЗМЫ
А) эпителиальная                                                    1)
животные
Б) мышечная                                                            2)
растения
В) механическая
Г) нервная
Д) проводящая
Е) соединительная

А

Б

В

Г

Д

Е

Задания
уровня  С

Ответьте на вопрос.

С1. Почему перед листопадом
листья изменяют свою окраску? Какую роль играет листопад в жизни растений?

Итоговый тест по биологии за курс 6
класса
ВАРИАНТ 7.
Задания
уровня  А
Выберите один правильный ответ из четырех
предложенных

А1. Трахея
относится к системе
1)   кровеносной         2)
дыхательной         3) пищеварительной            4) выделительной
А2. Участок пищеварительной
системы дождевого червя, где происходит увлажнение пищи, называется
1) глотка                    2)
пищевод                            3) зоб                          4) желудок
А3. Митозом называют деление
клеток, после которого:
1) количество хромосом становится в
2 раза больше
2)  количество хромосом становится
в 2 раза меньше
3) количество хромосом не меняется
4) образуются половые клетки.
А4. Побегом следует считать
1) корень и лист                                                       3)
стебель и корень
2) стебель с листьями и почками                           4)
корень, стебель, почки
А5. Главные части цветка
1) венчик и лепестки                                               3)
плоды и семена
2) пестик и тычинки                                               4)
завязь, столбик и рыльце.
А6. Питание
— это поступление в организм
1)  воды                                                                     3)
веществ, необходимых для роста
2) любых веществ                                                    4)
веществ, необходимых для дыхания.
А7.
Ядовитые, ненужные и лишние вещества организмы удаляют с помощью
1)  дыхания                2)
выделения             3) питания                 4) движения.
А8. Почки – это часть системы, которую называют
1) кровеносной                                 3)
выделительной
2) дыхательной                                 4)
нервной
А9. Лист служит растению для
1) образования питательных веществ                   3)
защиты
2) поглощения питательных веществ                    4)
красоты.
А10. Корневая система
1) удерживает растение в почве
2) обеспечивает поступление в
организм воды и питательных веществ
3) удерживает растение в почве и
обеспечивает поступление в него воды и питательных веществ
4) удерживает растение в почве и
обеспечивает поступление в него воды и минеральных солей,   служит местом
запасания питательных веществ.
А11. Что
руководит работой мышц?
1) дыхательная
система                                          3) нервная система
2) кровеносная
система                                           4) система покровных органов
А12. Кожа у человека – это
ткань, которую называют
1) соединительной                                       3)
мышечной
2) эпителиальной                                         4)
нервной.
А13. Нуклеиновые кислоты
участвуют в
1) переносе кислорода                                3)
защите организма от инфекций
2) движении                                                 4)
хранении и передачи наследственной информации
А14. Работой всего организма
командует самая главная система
1) кровеносная                                             3)
дыхательная
2) выделительная                                         4)
нервная.
А15.
Какую форму имеют клетки?
1) круглую                                                                3)
овальную
2) квадратную                                                          4)
разнообразную.
А16. Семена расположены в
1) плодах                   2)
цветках                  3) тычинках               4) пестике.

Задания
уровня  В
Выберите три правильных ответа из шести предложенных

В1. Найдите верные
утверждения
1) почка – часть побега
2) побег – часть стебля
3) черешок – часть листа
4) рыльце – часть пестика
5) пестик – часть стебля
6) лист – часть плода.
В2. Внутренний скелет имеют
1) синица                               4)
стрекоза
2) карась                                5)
ящерица
3) гидра                                 6)
таракан.
В3. Из
каких частей состоит пестик?
1) рыльце                                4)
цветоложе
2)
чашечка                             5) завязь
3)
пыльник                            6) столбик

Установите
соответствие между содержанием первого и второго столбцов.

В4. Установите соответствие
между организмами и органами их дыхания.
ОРГАНЫ                                                                  СИСТЕМЫ
ОРГАНОВ
А) жабры                                                                  1)
пищеварительная
Б) печень                                                                  2)
дыхательная
В) желудок
Г) трахеи
Д) кишка

А

Б

В

Г

Д

Задания
уровня  С

Ответьте на вопрос.

С1. На какие группы делятся
животные по способам питания? Приведите примеры.

Итоговый тест по биологии за курс 6
класса
ВАРИАНТ 8.
Задания
уровня  А
Выберите один правильный ответ из четырех
предложенных

А1. Зеленую окраску листьев
определяют
1) хлоропласты                                            3)
хромопласты
2) лейкопласты                                            4)
клеточный сок
А2. Клеточное
строение имеют
 1) растения               2) все
живые организмы                 3) животные              4) бактерии
А3. Женская
половая клетка
1)
яичник
                        3) сперматозоид
2)
яйцеклетка
                        4) семенник
А4. От неблагоприятных
воздействий растения защищены тканями, которые называются
1) механическими                                        3)
покровными
2) проводящими                                           4)
образовательными.
А5. Углекислый газ проникает
в растения через
1) листья                    2)
хлорофилл                        3) хлоропласты                     4) устьица.
А6. В результате мейоза образуются

1) четыре клетки с одинарным
набором хромосом
2) две клетки с тройным набором
хромосом
3) две клетки с двойным набором
хромосом
4) четыре клетки с двойным набором
хромосом
А7. Хранителем
наследственной информации являются
1) рибосомы              2) аппарат
Гольджи             3) хромосомы            4) клеточный центр
А8.
Устьица – это
1)
две замыкающие клетки с хлоропластами и щель между ними
2)
расстояние между клетками
3)
клетки образовательной ткани
4)
мертвые клетки с толстыми стенками
А9. Вегетативное
размножение, как и половое, обеспечивает
1)  появление
потомства
2)  наследование
признаков одного родителя
3)  является
основой роста и развития новых растений
4)  осуществляется
за счет вегетативных органов
А10. Кости и кровь человека
состоят из ткани, которую называют
1) соединительной                                                   3)
мышечной
2) эпителиальной                                                     4)
нервной.
А11. В
состав какой системы входят поджелудочная железа и кишка?
1)
кровеносной                                                        3) нервной
2)
дыхательной                                                        4)
пищеварительной.
А12. Из
клеток состоят:
1)  растения                2)
животные              3) люди                      4) все ответы верны.
А13. Процесс фотосинтеза
идёт в
1)
митохондриях                                          3) хлоропластах
2)
устьицах                                                   4) листьях.
А14. Венчик цветка состоит
из
1) лепестков              2)
тычинок                3) пестиков                4) почек.
А15. Гормоны образуются в
органах (железах) системы, которая называется
1) дыхательной                                            3)
кровеносной
2) пищеварительной                                    4)
эндокринной.
А16. Спинной мозг – часть
системы, которую называют
1) выделительной                                        3)
нервной
2) дыхательной                                            4)
кровеносной.

Задания
уровня  В
Выберите три правильных ответа из шести предложенных

В1. Хищные организмы
отмечены цифрами
1) дождевой червь                4)
заяц
2) лиса                                   5)
лев
3) мышь                                 6)
волк
В2. Найдите верные утверждения
1) у нервных клеток есть много
отростков
2) главные свойства нервной ткани –
возбудимость и проводимость
3) хлоропласты расположены в
клетках покровной ткани
4) все живые организмы состоят из
тканей
5) клетки в тканях соединены
межклеточным веществом
6) все живые организмы состоят из
органов.
В3. Найдите
ошибочные утверждения
1)  если
двигается, то живое
2)  дышат только
животные
3)  отходы
выделяют только животные
4)  если
размножается, то живое
5) питаются только
живые организмы
6) выделение
происходит только у живых организмов.

Установите
соответствие между содержанием первого и второго столбцов.

В4.
Установите соответствие между организмами и типами их скелетов.
ОРГАНИЗМЫ                                                         ТИПЫ
СКЕЛЕТА
А)
моллюски                                                            1)
внутренний скелет
Б)
рыба                                                                     2)
наружный скелет
В)
жук
Г)
кошка
Д) краб
Е) лягушка

А

Б

В

Г

Д

Е

Задания
уровня  С

Ответьте на вопрос.

С1. Какие способы питания
есть у растений? Каково их значение?

Итоговый тест по биологии за курс 6
класса
ВАРИАНТ 9.
Задания
уровня  А
Выберите один правильный ответ из четырех
предложенных

А1. Кончик корня  покрыт
1) корневым
чехликом                                            3)  корой
2) корневыми
волосками                                        4) древесиной.
А2. Главные части цветка
1) лепестки и
чашелистики;                                   3) пестик и тычинки
2) цветоножка   и
цветоложе;                                 4) столбик и рыльце.
А3. Оплодотворение – это
1) попадание пыльцы на рыльце
пестика
2) перенос пыльцы на другой цветок
насекомыми.
3) перенос пыльцы  с помощью ветра
4) слияние мужской и женской
гамет.
А4. Пресмыкающиеся наземные
хордовые, которые дышат при помощи
1) кожи            2)
жабр              3) легких и кожи               4) легких.
А5.
Головной мозг образован тканью
1)   мышечной                                               3)
соединительной
2)    эпителиальной                                        4)
нервной
A6. Кожица листа состоит из
ткани
1) механической            2)
покровной            3) образовательной       4) запасающей.
А7. Нервная система дождевого червя состоит из
1) спинной и брюшной  нервных
цепочек
2) надглоточных и подглоточных
узлов  и нервной цепочки
3) сети нервных
клеток
4) нервной цепочки
А8. Мочковатая корневая
система  имеет
1) многочисленные  придаточные
корни, собранные в пучок
2) главный корень
3)
главный корень и придаточный
4)
главный корень и боковые.
А9.
Сердце относится к системе
1)   нервной
                                                   3) кровеносной
2)    дыхательной
                                           4) выделительной.
А10. Вегетативные органы
1) семена                    2)
корни и побеги                3) плоды                     4) цветки.
А11. Размножение – это
1) увеличение размера
организма                      3) образование новых побегов
2) образование придаточных
коней                   4) увеличение количество растений.
А12. Дыхальца  насекомых
расположены
1) на голове                                                              3)
на груди
2)  на брюшке                                   4)
на голове и груди.
А13. Рефлекс – ответная
реакция  на раздражение,  осуществляемая
1) мускулатурой
3) пищеварительной  системой
2) нервной системой
4) всеми системами органов.
А14. Фотосинтез  происходит
1)  на свету           2) только в
темноте        3) только осенью          4) только летом.
А15. В отличие от растений
животные
1) дышат и питаются                                                                      3)
размножаются
2) питаются  готовыми органическими
веществами                   4) растут.
А16. Функцию органа
выделения у ракообразных  выполняют
1) мальпигиевы сосуды
                                        3) пара зеленых  желез
2) почки                                                                                4)
звездчатые клетки  и трубочки.

Задания
уровня  В
Выберите три правильных ответа из шести предложенных

В1. К дыхательной системе относятся
1)
почки                                                       4) трахеи
2)
легкие                                                       5) кишечник
3)
брюшко                                                    6) жабры
В2. При дыхании в организме происходит
1)
поступление питательных веществ
2)
поступление кислорода
3)
поступление углекислого газа
4)
удаление из организма вредных веществ
5)
удаление из организма углекислого газа
6)
удаление из организма водяных паров
В3. К нервной системе дождевого червя относят
1)   головной
мозг                                         4) нервы
2)   подглоточный
нервный узел                 5) брюшная нервная цепочка
3)
спинной мозг                                           6) надглоточный нервный
узел
Установите
соответствие между содержанием первого и второго столбцов.

В4. Установите соответствие
между органами и системами, к которым они относятся.
ОРГАНЫ                                                                  СИСТЕМЫ
ОРГАНОВ
А) почка                                                                   1)
выделительная система
Б) сердце                                                                  2)
кровеносная система
В) мочеточник
Г) артерия
Д) вена
Е) мочевой пузырь

А

Б

В

Г

Д

Е

Задания
уровня  С

Ответьте на вопрос.

С1.
Напишите, какие отделы составляют пищеварительную систему позвоночных. Каково
значение пищеварительной системы?

Итоговый тест по биологии за курс 6
класса
ВАРИАНТ 10.
Задания
уровня  А
Выберите один правильный ответ из четырех
предложенных

А1. Кровь
относится к ткани
1)
эпителиальной                 2) соединительной               3) мышечной             4)
железистой
А2. Какой газ поглощается
при фотосинтезе?
1) кислород                                                   3)
углекислый газ
2) азот                                                            4) водяной
пар.
А3. Рефлекс
— это
1)   путь,
по которому проводятся нервные импульсы
2)   место
контакта между двумя нейронами
3)   цепь
нейронов, соединяющих рецепторы с мышцами
4)   ответная
реакция на раздражение, осуществляемая при участии нервной системы
А4. Впервые нервная система
появляется у
1) позвоночных                                                       3)
кишечнополостных
2) плоских червей                                                    4)
кольчатых червей
А5. К теплокровным животным
относятся
1) рыбы                      2)
земноводные                    3) рептилии               4) млекопитающие
А6. Пищеварение – это
процесс
1) получения пищи                                      3)
механической и химической переработки пищи
3) получения кислорода                              4)
выделение кислорода и поглощения углекислого газа
А7. Кровь движется к сердцу
по
1) венам                                                                    3)
артериям
2) полостям                                                              4)
капиллярам
А8. У дождевого червя
выделение осуществляется через
1) сократительные вакуоли                                    3)
нефридии
2) устьица                                                                 4)
почки
А9. Основным органом
движения рыбы является
1) хвостовой плавник                                             3)
спинной плавник
2) грудной плавник                                                 4)
брюшные плавники
А10. Околоплодник (стенка
плода) развивается из
1) зиготы                   2)
семенной кожуры            3) стенки завязи        4) оболочки пыльцевого зерна
А11. Клеточное строение
имеют
1) все растения                                                         3)
некоторые растения
2) только листья элодеи                                          4)
только плоды рябины
А12. Корневая система
представлена
1) боковыми корнями                                             3)
боковыми корнями или главным корнем
2) главным корнем                                                  4)
всеми корнями растения
А13. Оплодотворение – это
1) попадание пыльцы на рыльце
пестика
2) перенос пыльцы насекомыми
3) перенос пыльцы с помощью ветра
4) слияние мужской и женской гамет,
в результате которого образуется зародыш
А14. Биология – наука,
изучающая
1) живую и неживую природу                               3)
живую природу
2) сезонные изменения в живой
природе             4) жизнь растений
А15. Побегом называют
1) часть стебля                                                         3)
почки и листья
2) стебель с листьями и почками                           4)
цветок
А16.
Неорганическими веществами в состав
клеток растений являются
1)
только минеральные соли                                  3) вода и минеральные
соли
2)
минеральные соли и углеводы                          4) белки, минеральные
соли, вода
Задания
уровня В
Выберите три правильных ответа из шести предложенных

В1. К органам выделения
животных относятся
1) устьица                                                     4)
почки
2) клетки эпидермиса                                  5)
чечевички
3) нефридии                                                 6)
выделительные канальца
В2. К теплокровным животным
относятся
1) лягушка                                                    4)
медведь
2) заяц                                                           5)
рыба
3) птицы                                                       6)
улитка
В3. К органам выделения относят
1)    почки
2)    мальпигиевы
сосуды
3)    дыхальца
4)    легкие
5)    жабры
6)    трахеи

Установите
соответствие между содержанием первого и второго столбцов.

В4.
Установите соответствие к которым они относятся.
ОРГАНЫ                                                                              СИСТЕМА
ОРГАНОВ
А) сердце                                                                              1)
половая система
Б)
яичники                                                                            2)
кровеносная система
В)
семенники
Г)
артерия
Д) вена
Е) капилляры

А

Б

В

Г

Д

Е

Задания
уровня  С

Ответьте на вопрос.

С1. Как
происходит транспорт веществ в растительных организмах?

file_name: Итоговый тест по биологии за курс 6 класса.doc

alt: ВАРИАНТ 6. Задания уровня

alt: ВАРИАНТ 7. Задания уровня

alt: ВАРИАНТ 8. Задания уровня

alt: ВАРИАНТ 9. Задания уровня

alt: ВАРИАНТ 10. Задания уровня

alt: А16. Неорганическими веществами в состав клеток растений являются 1) только минеральные соли 3) вода и минеральные соли 2) минеральные соли и углеводы 4) белки, минеральные…

intro:
На выполнение итогового теста по биологии за курс 6-го класса отводится  40 минут.
Итоговый тест состоит из 3 частей.
Задания уровня А содержат  16 заданий  с выбором одного верного ответа из четырех предложенных.
Задания уровня В содержат 4 задания: в заданиях В1-В3 необходимо выбрать три ответа из шести предложенных, а в задании В4 установить соответствие между содержанием первого и второго столбца.
Задания уровня С содержат одно задание (С1) в котором требуется краткий и четкий ответ на поставленный вопрос.

title: Итоговый тест по биологии за курс 6-го класса