extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ «ЗДВИНСКИЙ МЕЖРАЙОННЫЙ АГРАРНЫЙ ЛИЦЕЙ»

Рассмотрено
    на заседании
ПЦК

Протокол
    № 1
от
    «  28  »  августа 2019г.
Председатель
    ПЦК
_________Кузнецова
    С.М.

    УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБПОУ НСО «Здвинский
    межрайонный аграрный
    лицей»
 _________В.В.Чернов

«28»
    августа  201 9г.

Рассмотрено
    на заседании
ПЦК

Протокол
    № 1
от
    «  28  »  августа 2019г.
Председатель
    ПЦК
_________Кузнецова
    С.М.

    УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБПОУ НСО «Здвинский
    межрайонный аграрный
    лицей»
 _________В.В.Чернов

«28»
    августа  201 9г.

ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД.02 Литература(базовый уровень)

для профессии:
35.01.11.Мастер сельскохозяйственного
производства

Здвинск
2019 - 2020г.

Программа учебной
дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного
стандарта (далее – ФГОС  С(П)ОО)  среднего (полного) общего
образования .

Организация-разработчик:
ГБПОУ НСО «Здвинский межрайонный аграрный лицей».

Разработчик:
Бекарева Лариса Геннадьевна , преподаватель русского языка и литературы.

СОДЕРЖАНИЕ

1.    ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.    СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.    Характеристика основных видов учебной деятельности студентов

4.    условия реализации программы учебной дисциплины

5.    Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

1.
паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ  «Литература»
1.1. Область применения
примерной программы
Программа учебной дисциплины «Литература»
является частью образовательной программы среднего профессионального
образования (далее – СПО) на базе основного общего образования по программе
подготовки квалифицированных рабочих, служащих.
1.2. Место учебной
дисциплины в структуре образовательной программы:
       Дисциплина «Литература»
входит в общеобразовательный цикл  на базе  основного общего образования  с
получением среднего общего образования (ППКРС) с учетом требований ФГОС  .
1.3. Цели   дисциплины
– требования к результатам освоения дисциплины:
Общие цели
изучения дисциплины:
- воспитание духовно развитой личности, готовой к
самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в
современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального
самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к
литературе и ценностям отечественной культуры;
- развитие представлений о специфике литературы в ряду
других искусств, культуры читательского восприятия художественного текста,
понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности
литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и
творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного
вкуса; устной и письменной речи учащихся;
- освоение текстов художественных произведений в
единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и
теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном
процессе;
- совершенствование умений анализа и интерпретации
литературного произведения как художественного целого в его
историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных
знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и
использования необходимой информации, в том числе в сети Интернет
1.4. .
Планируемые результаты освоения обучающимися  основной общеобразовательной
учебной дисциплины ОУД.02  Литература  (базовый уровень)
Освоение содержания учебной дисциплины «Литература» обеспечивает
достижения студентами следующих результатов:
•         личностных:
−
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,
а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в
поликультурном мире;
−
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими
ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной,
творческой и ответственной деятельности;
− толерантное
сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести
диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания,
находить общие цели и
сотрудничать для их достижения;
− готовность и
способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни;
сознательное отношение к непрерывному  образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности;
− эстетическое
отношение к миру;
− совершенствование
духовно-нравственных качеств личности, воспитание
чувства любви к
многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе,
культурам других народов;
− использование
для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников
информации (словарей, энциклопедий, интернет-ресурсов
и др.);
•
метапредметных:
− умение понимать
проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал,
подбирать аргументы для
подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в
устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
− умение
самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее,
определять сферу своих интересов;
− умение работать
с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в
самостоятельной деятельности;
− владение
навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками
разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов
решения практических задач, применению различных методов познания;
•
предметных:
−
сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания
других культур,
уважительного отношения к ним;
−
сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;
− владение
навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
− владение
умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной
и скрытой, основной и
второстепенной информации;
− владение
умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов,
сочинений различных жанров;
− знание
содержания произведений русской, родной и мировой классической
литературы, их
историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование
национальной и мировой культуры;
−
сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный
контекст и контекст
творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
− способность
выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое
отношение к ним в развернутых аргументированных устных
и письменных
высказываниях;
− владение
навыками анализа художественных произведений с учетом их
жанрово-родовой
специфики; осознание художественной картины жизни,
созданной в
литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и
интеллектуального понимания;
−
сформированность представлений о системе стилей языка художественной
литературы.
1.5.  Планируемые результаты
В результате изучения учебного
предмета «Литература» на уровне среднего общего образования:
Выпускник на базовом уровне
научится:
демонстрировать знание произведений
русской, родной и мировой литературы, приводя примеры двух или более текстов,
затрагивающих общие темы или проблемы;
в устной и письменной форме
обобщать и анализировать свой читательский опыт, а именно:
• обосновывать выбор
художественного произведения для анализа, приводя в качестве аргумента как тему
(темы) произведения, так и его проблематику (содержащиеся в нем смыслы и
подтексты);
• использовать для раскрытия
тезисов своего высказывания указание на фрагменты произведения, носящие
проблемный характер и требующие анализа;
• давать объективное изложение
текста: характеризуя произведение, выделять две (или более) основные темы или
идеи произведения, показывать их развитие в ходе сюжета, их взаимодействие и
взаимовлияние, в итоге раскрывая сложность художественного мира произведения;
• анализировать жанрово-родовой
выбор автора, раскрывать особенности развития и связей элементов
художественного мира произведения: места и времени действия, способы
изображения действия и его развития, способы введения персонажей и средства
раскрытия и/или развития их характеров;
• определять контекстуальное
значение слов и фраз, используемых в художественном произведении (включая
переносные и коннотативные значения), оценивать их художественную
выразительность с точки зрения новизны, эмоциональной и смысловой наполненности,
эстетической значимости;
• анализировать авторский выбор
определенных композиционных решений в произведении, раскрывая, как
взаиморасположение и взаимосвязь определенных частей текста способствует
формированию его общей структуры и обусловливает эстетическое воздействие на
читателя (например, выбор определенного зачина и концовки произведения, выбор
между счастливой или трагической развязкой, открытым или закрытым финалом);
• анализировать случаи, когда для
осмысления точки зрения автора и/или героев требуется отличать то, что прямо
заявлено в тексте, от того, что в нем подразумевается (например, ирония,
сатира, сарказм, аллегория, гипербола и т.п.);
осуществлять следующую продуктивную
деятельность:
• давать развернутые ответы на
вопросы об изучаемом на уроке произведении или создавать небольшие рецензии на
самостоятельно прочитанные произведения, демонстрируя целостное восприятие
художественного мира произведения, понимание принадлежности произведения к
литературному направлению (течению) и культурно-исторической эпохе (периоду);
• выполнять проектные работы в
сфере литературы и искусства, предлагать свои собственные обоснованные
интерпретации литературных произведений.
Выпускник на базовом уровне получит
возможность научиться:
давать историко-культурный
комментарий к тексту произведения (в том числе и с использованием ресурсов
музея, специализированной библиотеки, исторических документов и т. п.);
анализировать художественное
произведение в сочетании воплощения в нем объективных законов литературного
развития и субъективных черт авторской индивидуальности;
анализировать художественное
произведение во взаимосвязи литературы с другими областями гуманитарного знания
(философией, историей, психологией и др.);
анализировать одну из интерпретаций
эпического, драматического или лирического произведения (например, кинофильм
или театральную постановку; запись художественного чтения; серию иллюстраций к
произведению), оценивая, как интерпретируется исходный текст.
Выпускник на базовом уровне получит
возможность узнать:
о месте и значении русской литературы
в мировой литературе;
о произведениях новейшей отечественной
и мировой литературы;
о важнейших литературных ресурсах,
в том числе в сети Интернет;
об историко-культурном подходе в
литературоведении;
об историко-литературном процессе
XIX и XX веков;
о наиболее ярких или характерных
чертах литературных направлений или течений;
имена ведущих писателей, значимые
факты их творческой биографии, названия ключевых произведений, имена героев,
ставших «вечными образами» или именами нарицательными в общемировой и
отечественной культуре;
о соотношении и взаимосвязях
литературы с историческим периодом, эпохой.

1.6 . Количество
часов на освоение программы учебной дисциплины (базовый уровень):
- максимальной
учебной нагрузки обучающегося 296  часов, в том числе:
-
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 197 часов;
-
самостоятельной работы обучающегося  99  часов.
Освоение обучающимися дисциплины «Литература»
завершается промежуточной аттестацией в виде дифференцированного зачета.

2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1.
Содержание рабочей программы основной общеобразовательной учебной дисциплины
ОУД .02 Литература
Введение
Историко-культурный
процесс и периодизация русской литературы. Специфика
литературы как
вида искусства. Взаимодействие русской и западноевропейской
литературы.
Самобытность русской литературы  (с обобщением ранее изученного
материала).
РУССКАЯ
ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА.
 Развитие русской
литературы и культуры в первой половине XIX века
Историко-культурный
процесс рубежа XVIII — XIX веков. Романтизм. Особенности
русского
романтизма. Литературные общества и кружки. Зарождение русской литературной
критики. Становление реализма в русской литературе. Русское искусство.
Теория
литературы. Художественная литература как вид искусства. Периодизация
русской
литературы XIX—XX веков. Романтизм, романтический герой. Реализм.
Демонстрации.
Архитектура Санкт-Петербурга и Москвы XVIII века. Живопись
XVIII
— начала XIX века. Развитие русского театра.
Творческие
задания. Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Жизнь и
творчество одного из русских поэтов (писателей)-романтиков», «Романтическая
баллада в русской литературе», «Развитие жанра исторического романа в эпоху
романтизма», «Романтические повести в русской литературе», «Развитие русской
литературной критики».
Александр
Сергеевич Пушкин (1799 — 1837)
Личность
писателя. Жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного). Детство
и юность. Петербург и вольнолюбивая лирика. Южная ссылка и
романтический
период творчества. Михайловское: темы, мотивы и художественное
своеобразие
творчества. Становление реализма в творчестве Пушкина. Роль Пушкина
в
становлении русского литературного языка. Болдинская осень в творчестве
Пушкина. Пушкин-мыслитель. Творчество А. С. Пушкина в критике и
литературоведении. Жизнь произведений Пушкина в других видах искусства.
«Чувства
добрые» в лирике А. С. Пушкина: мечты о «вольности святой». Душевное
благородство и гармоничность в выражении любовного чувства. Поиски смысла
бытия,
внутренней свободы. Отношения человека с Богом. Осмысление высокого назначения
художника, его миссии пророка. Идея преемственности поколений. Осмысление
исторических процессов с гуманистических позиций. Нравственное решение проблем
человека и его времени.
Для
чтения и изучения. Стихотворения: «Вольность», «К Чаадаеву», «Деревня»,
«Свободы
сеятель пустынный…», «К морю», «Подражания Корану» («И путник
усталый
на Бога роптал…»), «Пророк», «Поэт», «Поэт и толпа», «Поэту», «Элегия»
(«Безумных
лет угасшее веселье…»), «…Вновь я посетил…», «Из Пиндемонти», «Осень (Отрывок)»,
«Когда за городом задумчив я брожу…». Поэма «Медный всадник». «Воспоминания в
Царском Селе», «Погасло дневное светило…», «Редеет облаков летучая гряда…»,
«Свободы сеятель пустынный…», «Сожженное письмо», «Храни меня, мой талисман»,
«К***», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил,любовь еще, быть
может…», «Все в жертву памяти твоей…», «Ненастный день потух…», «Брожу ли я
вдоль улиц шумных», «Что в имени тебе моем?», «Если жизньтебя обманет…», «19
октября» (1825), «Стихи, сочиненные ночью во время бессонницы», «Пир Петра
Великого»; поэмы «Кавказский пленник», «Братья-разбойники», «Бахчисарайский
фонтан», «Цыганы»; трагедия «Моцарт и Сальери».
Теория
литературы. Лирический герой и лирический сюжет. Элегия. Поэма. Трагедия.
Конфликт. Проблематика. Психологическая глубина изображения героев.
Демонстрации.
Портреты А. С. Пушкина (худ. С. Г. Чириков, В. А. Тропинин,
О.
А. Кипренский, В. В. Матэ и др.), автопортреты. Рисунки А. С. Пушкина. Иллюстрации
к произведениям А. С. Пушкина В. Фаворского, В. Дудорова, М. Врубеля, Н.
Кузьмина, А. Бенуа, Г. Епифанова, А. Пластова и др. Романсы на стихи
А.С.Пушкина
А.П.Бородина, Н.А.Римского-Корсакова, А.Верстовского, М.Глинки,
Г.
В. Свиридова и др. Фрагменты из оперы М. П. Мусоргского «Борис Годунов».
Творческие
задания. Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Пушкин в
воспоминаниях современников», «Предки Пушкина и его семья»,
«Царскосельский
лицей и его воспитанники», «Судьба Н. Н. Пушкиной», «Дуэль и
смерть
А. С. Пушкина». Наизусть. Не менее трех стихотворений по выбору студентов.
Михаил
Юрьевич Лермонтов (1814 — 1841)
Личность
и жизненный путь М. Ю. Лермонтова (с обобщением ранее изученного).
Темы,
мотивы и образы ранней лирики Лермонтова. Жанровое и художественное
своеобразие
творчества М. Ю. Лермонтова петербургского и кавказского периодов.
Тема
одиночества в лирике Лермонтова. Поэт и общество. Трагизм любовной лирики
Лермонтова.
Для
чтения и изучения. Стихотворения: «Дума», «Нет, я не Байрон, я другой…»,
«Молитва»
(«Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Молитва» («В минуту
жизни
трудную…»), «К*», («Печаль в моих песнях, но что за нужда…»), «Поэт»
(«Отделкой
золотой блистает мой кинжал…»), «Журналист, Читатель и Писатель», «Как часто
пестрою толпою окружен…», «Валерик», «Родина», «Прощай,
немытая
Россия…», «Сон», «И скучно, и грустно!», «Выхожу один я на дорогу…».
Поэма
«Демон». «Наполеон», «Воздушный корабль», «Последнее новоселье», «Одиночество»,
«Я не для ангелов и рая…», «Молитва» («Не обвиняй меня,
Всесильный…»),
«Мой Демон», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Я не унижусь пред тобой…»,
«Оправдание», «Она не гордой красотой…», «К портрету», «Силуэт», «Желание»,
«Памяти А.И.Одоевского», «Листок», «Пленный рыцарь», «Три пальмы»,
«Благодарность», «Пророк». Драма «Маскарад».
Теория
литературы. Развитие понятия о романтизме. Антитеза. Композиция.
Демонстрации.
Портреты М.Ю.Лермонтова. Картины и рисунки М.Ю.Лермонтова.
Произведения
М. Ю. Лермонтова в творчестве русских живописцев и художников иллюстраторов.
Творческие
задания. Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата):
«Кавказ
в судьбе и творчестве Лермонтова», «М. Ю. Лермонтов в воспоминаниях
современников», «М. Ю. Лермонтов — художник», «Любовная лирика Лермонтова».
Наизусть.
Не менее трех стихотворений по выбору студентов.
Николай Васильевич
Гоголь (1809 — 1852)
Личность писателя,
жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного). «Петербургские
повести»: проблематика и художественное своеобразие. Особенности сатиры Гоголя.
Значение творчества Н. В. Гоголя в русской литературе.
Для чтения и
изучения. «Портрет». «Нос», «Выбранные места из переписки с друзьями»
Теория литературы.
Литературный тип. Деталь. Гипербола. Гротеск. Юмор. Сатира.
Демонстрации.
Портреты Н. В. Гоголя (худ. И. Репин, В. Горяев, Ф. А. Моллер
и др.).
Иллюстрации к произведениям Н. В. Гоголя Л. Бакста, Д. Кардовского,
Н. Кузьмина, А.
Каневского, А. Пластова, Е. Кибрика, В. Маковского, Ю. Коровина,
А. Лаптева,
Кукрыниксов.
Творческие
задания. Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Петербург
в жизни и творчестве Н. В. Гоголя», «Н. В. Гоголь в воспоминаниях
современников».
Особенности
развития русской литературы во второй половине XIX века
Культурно-историческое
развитие России середины XIX века. Конфликт либерального дворянства и
разночинной демократии. Отмена крепостного права. Крымская война.
Народничество. Укрепление реалистического направления в русской живописи второй
половины XIX века. (И. К. Айвазовский, В. В. Верещагин, В. М. Васнецов, Н. Н.
Ге, И. Н. Крамской, В. Г. Перов, И. Е. Репин, В. И. Суриков). Мастера русского реалистического
пейзажа (И.И.Левитан, В.Д.Поленов, А.К.Саврасов, И.И.Шишкин, Ф. А. Васильев, А.
И. Куинджи) (на примере 3—4 художников по выбору преподавателя). Содружество
русских композиторов «Могучая кучка» (М. А. Балакирев, М. П. Мусоргский, А. И.
Бородин, Н. А. Римский-Корсаков).Литературная критика и журнальная полемика
1860-х годов о «лишних людях»и «новом человеке» в журналах «Современник»,
«Отечественные записки», «Русское слово». Газета «Колокол»,
общественно-политическая и литературная деятельность А. И. Герцена, В. Г.
Белинского. Развитие реалистических традиций в прозе(И.С.Тургенев,
И.А.Гончаров, Л.Н.Толстой, Ф.М.Достоевский, Н.С.Лесков и др.).Новые типы героев
в русской литературе. Нигилистический и антинигилистический роман (Н. Г.
Чернышевский, И. С. Тургенев). Драматургия А. Н. Островского и А.П.Чехова и ее
сценическое воплощение. Поэзия «чистого искусства», и реалистическая поэзия.
Для
чтения и обсуждения. В. Г. Белинский «Литературные мечтания». А. И. Герцен «О
развитии революционных идей в России». Д. И. Писарев «Реалисты».
Н.
Г. Чернышевский «Русский человек на rendez-vous». B. Е. Гаршин «Очень
коротенький роман» (по выбору преподавателя).
Демонстрации.
Отрывки из музыкальных произведений П. И. Чайковского. Репродукции картин
художников второй половины XIX века: И. К. Айвазовского,
В.В.Верещагина,
В.М.Васнецова, Н.Н.Ге, И.Н.Крамского, В.Г.Перова, И.Е.Репина,
В.
И. Сурикова, И. И. Левитана, В. Д. Поленова, А. К. Саврасова, И. И. Шишкина,
Ф.
А. Васильева, А. И. Куинджи.
Творческие
задания. Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Что
делать?» — главный вопрос эпохи 1850—1860-х годов»; «Духовные
искания
русской культуры второй половины XIX века».
Александр
Николаевич Островский (1823—1886)
Жизненный
и творческий путь А. Н. Островского (с обобщением ранее изученного).
Социально-культурная новизна драматургии А. Н. Островского. Темы «горячего
сердца»
и «темного царства» в творчестве А. Н. Островского.
Драма
«Гроза». Творческая история драмы. Жанровое своеобразие. Художественные
особенности драмы. Калинов и его обитатели (система персонажей). Самобытность
замысла,
оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе
героев
драмы. Символика грозы. Образ Катерины — воплощение лучших качеств
женской
натуры. Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной
народных
нравственных основ. Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в
драме.
Катерина в оценке Н. А. Добролюбова и Д. И. Писарева. Позиция автора и его
идеал.
Роль персонажей второго ряда в пьесе.
Н.А.Добролюбов,
Д.И.Писарев, А.П.Григорьев о драме «Гроза».
Демонстрация.
Фрагменты из музыкальных сочинений на сюжеты произведений
А.
Н. Островского.
Теория
литературы. Драма. Комедия.
Творческие
задания. Исследование и подготовка реферата: «Значение творчества А. Н.
Островского в истории русского театра»; «Мир Островского на сцене и
на
экране»; «Мир купечества у Гоголя и Островского». Подготовка сообщений:
«Экранизация
произведений А. Н. Островского», «Крылатые выражения в произведениях
А.Н.Островского и их роль в раскрытии характеров героев, идейного
содержания».
Иван
Александрович Гончаров (1812—1891)
Жизненный
путь и творческая биография И. А. Гончарова. Роль В. Г. Белинского
в
жизни И. А. Гончарова. «Обломов». Творческая история романа. Своеобразие сюжета
и жанра произведения. Проблема русского национального характера в романе. Сон
Ильи Ильича как художественно-философский центр романа. Образ Обломова. Противоречивость
характера Обломова. Обломов как представитель своего времени и вневременной
образ. Типичность образа Обломова. Эволюция образа Обломова. Штольц и Обломов.
Прошлое и будущее России. Проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческих
отношений (Ольга Ильинская — Агафья Пшеницына). Оценка романа «Обломов» в
критике (Н. Добролюбова, Д. И. Писарева, И. Анненского и др.).
Теория
литературы. Социально-психологический роман.
Демонстрации.
Иллюстрации Ю. С. Гершковича, К. А. Трутовского к романам
Гончарова.
Фрагменты из к/ф «Несколько дней из жизни И. И. Обломова» (реж.
Н.
Михалков).
Творческие
задания. Исследование и подготовка реферата: «Захар — второй Обломов», «Женские
образы в романах Гончарова», «В чем трагедия Обломова?», «Что такое
“обломовщина”?», «Художественная деталь в романе “Обломов”».
Иван
Сергеевич Тургенев (1818 — 1883)
Жизненный
и творческий путь И. С. Тургенева (с обобщением ранее изученного).
Психологизм
творчества Тургенева. Тема любви в творчестве И.С.Тургенева (повести
«Ася»,
«Первая любовь», «Стихотворения в прозе»). Их художественное своеобразие.
Тургенев-романист
(обзор одного-двух романов с чтением эпизодов). Типизация общественных явлений
в романах И. С. Тургенева. Своеобразие художественной манеры Тургенева-романиста.
Роман
«Отцы и дети». Смысл названия романа. Отображение в романе
общественнополитической обстановки 1860-х годов. Проблематика романа.
Особенности композиции романа. Базаров в системе образов романа. Нигилизм
Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Взгляды Базарова
на искусство, природу,общество. Базаров и Кирсановы. Базаров и Одинцова.
Любовная интрига в романе и ее
роль
в раскрытии идейно-эстетического содержания романа. Базаров и родители.
Сущность споров, конфликт «отцов» и «детей». Значение заключительных сцен
романа в раскрытии его идейно-эстетического содержания. Авторская позиция в
романе.Полемика вокруг романа «Отцы и дети» (Д. И. Писарев, Н. Страхов, М.
Антонович).
Теория
литературы. Социально-психологический роман.
Демонстрации.
Портреты И.С.Тургенева (худ. А.Либер, В.Перов и др.). Иллюстрации к
произведениям И.С.Тургенева художников В.Домогацкого, П.М.Боклевского,
К.И.Рудакова
(по выбору преподавателя). Романс А.М.Абазы на слова И.С.Тургенева
«Утро
туманное, утро седое…».
Творческие
задания. Исследование и подготовка реферата: «Нигилизм и нигилисты в жизни и
литературе (Д.И.Писарев, М.А.Антонович, И.С.Тургенев)».
Наизусть.
Одно стихотворение в прозе (по выбору студентов).
Николай
Семенович Лесков (1831—1895)
Сведения
из биографии (с обобщением ранее изученного). Художественный мир
писателя.
Праведники Н. С. Лескова. Творчество Н. С. Лескова в 1870-е годы (обзор
романа
«Соборяне»). Повесть «Очарованный странник». Особенности композиции и
жанра.
Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека.
Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры Н.С.Лескова. Традиции
житийной литературы в повести «Очарованный странник».
Демонстрации.
Портреты Н. С. Лескова (худ. В. А. Серов, И. Е. Репин). Иллюстрации к рассказу
«Левша» (худ. Н. В. Кузьмин). Иллюстрации к повести «Очарованный странник»
(худ. И. С. Глазунов). Репродукция картины В. В. Верещагина «Илья
Муромец
на пиру у князя Владимира».
Творческие
задания. Исследование и подготовка реферата: «Праведники в творчестве
Н.С.Лескова» (на примере одного-двух произведений), «Художественный
мир
Н.С.Лескова».
Федор
Иванович Тютчев (1803—1873)
Жизненный
и творческий путь Ф. И. Тютчева (с обобщением ранее изученного).
Философская,
общественно-политическая и любовная лирика Ф. И. Тютчева. Художественные
особенности лирики Ф. И. Тютчева.
Для
чтения и изучения. Стихотворения «Silentium», «Не то, что мните вы, природа…»,
«Умом Россию не понять…», «Эти бедные селенья…», «День и ночь», «О, как убийственно
мы любим», «Последняя любовь», «К. Б.» («Я встретил Вас — и все былое…»), «Я
помню время золотое…», «Тени сизые смесились…», «29-е января 1837», «Я очи
знал, — о, эти очи», «Природа — сфинкс. И тем она верней…», «Нам не дано
предугадать…». «Сны», «О чем ты воешь, ветр ночной?», «Видение», «Святая ночь
на небосклон взошла…», «Русская география»,
«Море
и утес», «Пророчество», «Над этой темною толпой…», «Русской женщине»,
«29-е
января 1837», «Я лютеран люблю богослуженье…», «Твой милый взор, невинной
страсти полный…», «Еще томлюсь тоской желаний…», «Люблю глаза твои,
мой
друг…», «Мечта», «В разлуке есть высокое значенье…», «Не знаю я, коснется
ль
благодать…», «Она сидела на полу…», «Чему молилась ты с любовью…», «Весь
день
она лежала в забытьи…», «Есть и в моем страдальческом застое…», «Опять
стою
я над Невой…», «Предопределение».
Теория
литературы. Жанры лирики. Авторский афоризм.
Демонстрация.
Романсы на стихи Ф. И. Тютчева.
Творческие
задания. Исследование и подготовка реферата: «Ф. И. Тютчев в воспоминаниях
современников», «Философские основы творчества Ф. И. Тютчева»,
«Дружба
двух поэтов: Ф. И. Тютчев и Г. Гейне». Подготовка и проведение заочной
Наизусть.
Одно стихотворение Ф. И. Тютчева (по выбору студентов).
Афанасий
Афанасьевич Фет (1820—1892)
Жизненный
и творческий путь А. А. Фета (с обобщением ранее изученного). Эстетические
взгляды поэта и художественные особенности лирики А. А. Фета. Темы,мотивы и
художественное своеобразие лирики А. А. Фета.
Для
чтения и изучения. «Шепот, робкое дыханье…», «Это утро, радость эта…»,
«Вечер»,
«Я пришел к тебе с приветом…», «Еще одно забывчивое слово», «Одним
толчком
согнать ладью живую…», «Сияла ночь. Луной был полон сад…», «Еще
майская
ночь…».
Демонстрации.
Картины, фотографии с изображением природы средней полосы
России.
Иллюстрации В. М. Конашевича к стихотворениям А. А. Фета. Романсы на
стихи
Фета.
Творческие
задания. Проведение исследования и подготовка сообщения на одну
из
тем: «А. А. Фет — переводчик», «А. А. Фет в воспоминаниях современников»;
Наизусть.
Одно стихотворение А. А. Фета (по выбору студентов).
Николай
Алексеевич Некрасов (1821—1878)
Жизненный
и творческий путь Н. А. Некрасова (с обобщением ранее изученного).
Гражданская
позиция поэта. Журнал «Современник». Своеобразие тем, мотивов
и
образов поэзии Н. А. Некрасова 1840—1850-х и 1860—1870-х годов. Жанровое
своеобразие
лирики Некрасова. Любовная лирика Н. А. Некрасова. Поэма «Кому
на
Руси жить хорошо». Замысел поэмы, жанр, композиция. Сюжет. Нравственная
проблематика.
Авторская позиция. Многообразие крестьянских типов. Проблема
счастья.
Сатирические портреты в поэме. Языковое и стилистическое своеобразие
произведений
Н. А. Некрасова.
Для
чтения и изучения. Стихотворения: «Родина», «Элегия» («Пускай нам говорит
изменчивая
мода…»), «Вчерашний день, часу в шестом…», «Еду ли ночью по улице
темной…»,
«В дороге», «Поэт и гражданин», «Муза», «Мы с тобой бестолковые
люди»,
«Я не люблю иронии твоей…», «О Муза, я у двери гроба…», «Блажен незлобивый
поэт…», «Внимая ужасам войны…», «Орина — мать солдатская». Поэма
«Кому
на Руси жить хорошо» (обзор с чтением отрывков).
Теория
литературы. Народность литературы. Стилизация.
Демонстрации.
Портреты Н. А. Некрасова. Иллюстрации А. И. Лебедева к стихотворениям поэта.
Песни и романсы на стихи Н. А. Некрасова.
Творческие
задания. Исследование и подготовка реферата (сообщения, доклада):
«Некрасовский
“Современник”», «Н. А. Некрасов в воспоминаниях современников», «Новаторство Н.
А. Некрасова в области поэтической формы (“Неправильная
поэзия”)»,
«Образы детей и произведения для детей в творчестве Н. А. Некрасова»,
«Поэмы
Н. А. Некрасова», «Н. А. Некрасов как литературный критик»,
Наизусть.
Одно стихотворение (по выбору студентов
Михаил
Евграфович Салтыков-Щедрин (1826—1889)
Жизненный
и творческий путь М. Е. Салтыкова-Щедрина (с обобщением ранее
изученного).
Мировоззрение писателя. Жанровое своеобразие, тематика и проблематика сказок
М.Е.Салтыкова-Щедрина. Своеобразие фантастики в сказках М. Е.
Салтыкова-Щедрина. Иносказательная образность сказок. Гротеск, аллегория,
символика, язык сказок. Обобщающий смысл сказок. Замысел, история создания
«Истории одного города». Своеобразие жанра, композиции. Образы
градоначальников. Элементы антиутопии в «Истории одного города». Приемы
сатирической фантастики, гротеска, художественного иносказания. Эзопов язык.
Роль
Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы.
Теория
литературы. Развитие понятия сатиры. Понятия об условности в искусстве
(гротеск,
эзопов язык).
Демонстрации.
Портрет М.Е.Салтыкова-Щедрина работы И.Н.Крамского. Иллюстрации художников
Кукрыниксов, Ре-ми, Н.В.Кузмина, Д.А.Шмаринова к произведениям М. Е.
Салтыкова-Щедрина.
Творческие
задания. Подготовка сценария театрализованного представления
«Градоначальники
Салтыкова-Щедрина». Подготовка и проведение виртуальной
экскурсии
по литературным музеям М.Е.Салтыкова-Щедрина (по выбору студентов).
Лев
Николаевич Толстой (1828—1910)
Жизненный
путь и творческая биография (с обобщением ранее изученного). Духовные искания
писателя. Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности
композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого в изображении
русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души». Соединение
в романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение понятий «война» и
«мир». Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой.
Светское общество в изображении Толстого, осуждение его бездуховности и
лжепатриотизма. Авторский идеал семьи в романе. Правдивое изображение войны и
русских солдат — художественное открытие Л. Н. Толстого. Бородинская битва — величайшее
проявление русского патриотизма, кульминационный момент романа. «Дубина
народной войны», партизанская война в романе. Образы Тихона Щербатого и Платона
Каратаева, их отношение к войне. Народный полководец Кутузов. Кутузов и
Наполеон в авторской оценке. Проблема русского национального характера.
Осуждение жестокости войны в романе. Развенчание идеи «наполеонизма».
Патриотизм в понимании писателя.
«Севастопольские
рассказы». Отражение перелома во взглядах писателя на жизнь
в
севастопольский период. Война как явление, противоречащее человеческой природе.
Сила духа русского народа в представлении Толстого. Настоящие защитники
Севастополя и «маленькие Наполеоны». Контраст между природой и деяниями
человека на земле. Утверждение духовного начала в человеке. Особенности поэтики
Толстого. Значение «Севастопольских рассказов» в творчестве Л. Н. Толстого.
Теория
литературы. Понятие о романе-эпопее.
Демонстрации.
Портреты Л. Н. Толстого работы И. Е. Репина, И. Н. Крамского,
Л.О.Пастернака,
Н.Н.Ге, В.В.Мешкова. Картины и пейзажи поместья и усадьбы Толстых в Ясной
Поляне. Иллюстрации А.Кокорина, П.Пинкисевича к «Севастопольским рассказам».
Иллюстрации А.Апсита, Д.А.Шмаринова, К.И.Рудакова к роману-эпопее «Война и
мир». Картины И. М. Прянишникова «В 1812 году» и А. Д. Кившенко «Совет в
Филях». Портрет М. И. Кутузова работы Р. Волкова. Портрет Наполеона работы П.
Деляроша. Гравюры Л. Ругендаса «Пожар Москвы в 1812 году» и А. Адама
«Бородинское сражение. Бой за батарею Раевского». Кадры из к/ф «Война и мир»
(реж.С. Ф. Бондарчук). Иллюстрации М. А. Врубеля, О. Г. Верейского, А. Н.
Самохвалова к роману «Анна Каренина». Фрагменты из к/ф «Анна Каренина» (реж. А.
Зархи).
Творческие
задания. Исследование и подготовка сообщения на одну из тем (по
выбору
студентов): «Изображение войны в «Севастопольских рассказах» и романе «Война и
мир; «Наташа Ростова — любимая героиня Толстого», «Тема дома в
романе
«Война и мир»; «Мой Толстой», «Мои любимые страницы романа “Война
и
мир”».
Федор
Михайлович Достоевский (1821—1881)Сведения из жизни писателя (с обобщением
ранее изученного). Роман «Преступление и наказание» Своеобразие жанра.
Особенности сюжета. Отображение русской действительности в романе.
Социальная и нравственно философская проблематика романа. Социальные и
философские основы бунта Раскольникова. Смысл теории Раскольникова.
Проблема «сильной личности» и «толпы», «твари дрожащей» и «имеющих
право» и ее опровержение в романе. Тайны внутреннего мира человека: готовность
к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей. Драматичность
характера и судьбы Родиона Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его
характера и общей композиции романа. Эволюция идеи «двойничества». Страдание и
очищение в романе. Символические образы в романе. Символическое значение
образа «вечной Сонечки». Своеобразие воплощения авторской позиции в
романе. «Правда» Раскольникова и «правда» Сони. Петербург Достоевского.
Библейские мотивы в произведении. Споры вокруг романа и его главного
героя. Роман «Униженные и оскорбленные». Жанровое своеобразие романа.
Особенности сюжета. Боль за униженных, угнетенных в произведении.
Сложный, богатый внутренний мир «маленького человека». Развитие гуманистических
традиций Пушкина и Гоголя.
Теория
литературы. Полифонизм романов Ф. М. Достоевского.
Демонстрации.
Портрет Ф. М. Достоевского работы В. Г. Перова. Евангелие.
Д.
И. Писарев. Статья «Борьба за жизнь». Иллюстрации П. М. Боклевского,
И.
Э. Грабаря, Э. И. Неизвестного к «Преступлению и наказанию».
Творческое
задание. Подготовка вопросов для проведения дискуссии «Личность
Раскольникова».
Антон
Павлович Чехов (1860—1904)
Сведения
из биографии (с обобщением ранее изученного). Своеобразие и всепроникающая сила
чеховского творчества. Художественное совершенство рассказов А.П.Чехова.
Новаторство Чехова. Периодизация творчества Чехова. Работа писателя в журналах.
Чехов-репортер. Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов.
Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов
Чехова. Особенности изображения «маленького человека» в прозе А. П. Чехова. Драматургия
Чехова. Комедия «Вишневый сад». История создания, жанр, система персонажей.
Сложность и многозначность отношений между персонажами. Разрушение дворянских
гнезд в пьесе. Сочетание комического и драматического в пьесе «Вишневый сад».
Лиризм и юмор в пьесе «Вишневый сад». Смысл названия пьесы.Особенности
символов. Драматургия А. П. Чехова и Московский Художественный театр. Театр
Чехова — воплощение кризиса современного общества. Роль А.П.Чехова в мировой
драматургии театра.
Теория
литературы. Развитие понятие о драматургии (внутреннее и внешнее действие;
подтекст; роль авторских ремарок, пауз, переклички реплик и т. д.).
Демонстрации.
Портреты А. П. Чехова работы художников Н. П. Ульянова,
В.А.Серова.
Иллюстрации Кукрыниксов к рассказам А.П.Чехова «Дама с собачкой»,
«Анна
на шее», «Лошадиная фамилия». Иллюстрации Д.А.Дубинского к рассказам
А.
П. Чехова «Дом с мезонином», «Человек в футляре».
Творческие
задания. Исследование и подготовка реферата: «Тема интеллигентного
человека
в творчестве А. П. Чехова»; «Пушкинские мотивы и их роль в рассказе “Ионыч”».
Зарубежная
литература.

Поэзия
Г. Гейне.
Демонстрации.
Портреты и фотографии А.К.Толстого. Портреты Козьмы Пруткова
работы
А.М.Жемчужникова, Бейдельмана, Л.Ф.Лагорио. Романс П.И.Чайковского
на
стихи А. К. Толстого «Средь шумного бала…».
Наизусть.
Одно стихотворение Г. Гейне.(по выбору студентов).
ЛИТЕРАТУРА
ХХ ВЕКА
Особенности
развития литературы и других видов искусства в начале XX века
Серебряный
век как культурно-историческая эпоха. Идеологический и эстетический плюрализм
эпохи. Расцвет русской религиозно-философской мысли. Кризис
гуманизма
и религиозные искания в русской философии.
Иван
Алексеевич Бунин (1870—1953)
Сведения
из биографии (с обобщением ранее изученного).
Лирика
И. А. Бунина. Своеобразие поэтического мира И. А. Бунина. Философичность лирики
Бунина. Поэтизация родной природы; мотивы деревенской и усадебной жизни.
Тонкость передачи чувств и настроений лирического героя в поэзии И. А. Бунина.
Особенности поэтики И. А. Бунина. Проза И. А. Бунина. «Живопись словом» —
характерная особенность стиля И.А.Бунина. Судьбы мира и цивилизации в
творчестве И.А.Бунина. Русский национальный характер в изображении Бунина.
Общая характеристика цикла рассказов «Темные аллеи». Тема любви в творчестве И.
А. Бунина, новизна ее в сравнении с классической традицией. Слово, подробность,
деталь в поэзии и прозе. Тема «дворянского гнезда» на рубеже XIX—XX веков, ее
решение в рассказе И.А.Бунина «Антоновские яблоки» и пьесе А.П.Чехова «Вишневый
сад». Реалистическое и символическое в прозе и поэзии.
Демонстрации.
Портреты и фотографии И.А.Бунина разных лет. Иллюстрации к
произведениям
И. А. Бунина.
Творческие
задания. Исследование и подготовка реферата: «Женские образы в
творчестве
И.С.Тургенева и И.А.Бунина»; «Тема дворянских гнезд в творчестве
А.П.Чехова
и И.А.Бунина».
Александр
Иванович Куприн (1870—1938)
Сведения
из биографии (с обобщением ранее изученного).
Повести
«Гранатовый браслет», «Олеся». Воспевание здоровых человеческих
чувств
в произведениях А. И. Куприна. Традиции романтизма и их влияние на творчество
А. И. Куприна. Трагизм любви в творчестве А. И. Куприна. Тема «естественного
человека» в творчестве Куприна (повесть «Олеся»). Поэтическое изображение природы,
богатство духовного мира героев. Нравственные и социальные проблемы в рассказах
Куприна. Осуждение пороков современного общества.
Повесть
«Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной
любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения.
Любовь
как великая и вечная духовная ценность. Трагическая история любви «маленького
человека». Столкновение высоты чувства и низости жизни как лейтмотив произведений
А. И. Куприна о любви. Решение темы любви и истолкование библейского сюжета в
повести «Суламифь». Обличительные мотивы в творчестве А.И. Куприна. Образ
русского офицера в литературной традиции
Теория
литературы. Повесть. Автобиографический роман.
Демонстрация.
Бетховен. Соната № 2, ор. 2. Largo Appassionato.
Творческие
задания. Исследование и подготовка реферата «Тема любви в творчестве И.А.Бунина
и А.И.Куприна: общее и различное».
Обзор
русской поэзии конца XIX — начала XX века.
Константин
Бальмонт, Валерий Брюсов, Андрей Белый, Николай Гумилев, Осип
Мандельштам,
Марина Цветаева, Георгий Иванов, Владислав Ходасевич, Игорь Северянин, Михаил
Кузмин, Габдулла Тукай и др. Общая характеристика творчества
(стихотворения
не менее трех авторов по выбору).
Проблема
традиций и новаторства в литературе начала ХХ века. Формы ее разрешения в
творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов.
Серебряный
век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения
поэзии
русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм (общая характеристика
направлений).Поэты,
творившие вне литературных течений: И. Ф. Анненский, М. И. Цветаева.Символизм и
«младосимволисты» (А. Белый, А. А. Блок).
Теория
литературы. Символизм. Акмеизм. Футуризм.
Демонстрации.
К.Дебюсси. Симфоническая картина «Море» или прелюдия «Шаги
на
снегу». Импрессионизм в живописи. Европейский символизм. Творчество А.Рембо,С.Малларме,
П.Верлена, Э.Верхарна, М.Метерлинка, позднего Г.Ибсена и
Максим
Горький (1868—1936)
Сведения
из биографии (с обобщением ранее изученного).
М.Горького
как ранний образец социалистического реализма. Правда жизни в рассказах
Горького. Типы персонажей в романтических рассказах писателя. Тематика
и
проблематика романтического творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных
людей.
Авторская позиция и способ ее воплощения.
Пьеса
«На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы.
Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения.
Новаторство
Горького-драматурга. Горький и МХАТ. Горький-романист.
Теория
литературы. Развитие понятия о драме.
Демонстрации.
Картина И.К.Айвазовского «Девятый вал». Портреты М.Горького
работы
И. Е. Репина, В. А. Серова, П. Д. Корина.
Творческие
задания. Исследование и подготовка доклада (сообщения, реферата):
«Гордый
человек» в произведениях Ф.М.Достоевского и М.Горького» (произведения по выбору
учащихся
Наизусть.
Монолог Сатина.
Александр
Александрович Блок (1880—1921)
Сведения
из биографии (с обобщением ранее изученного).
Природа
социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в
лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России в лирике Блока.
Поэма
«Двенадцать». Сложность восприятия Блоком социального характера революции.
Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение «мирового пожара»,неоднозначность
финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика,интонационное
разнообразие поэмы.
Для
чтения и изучения. Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы», «Незнакомка»,
«Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На железной
дороге»,
«Река раскинулась. Течет…». Поэма «Двенадцать» (обзор с чтением фрагментов).
Теория
литературы. Развитие понятия о художественной образности (образсимвол).
Развитие понятия о поэме.
Демонстрации.
Картины В. М. Васнецова, М. А. Врубеля, К. А. Сомова (по выбору
учителя).
Фортепианные концерты С. В. Рахманинова.
Творческие
задания. Исследование и подготовка реферата (доклада, сообщения):
«Тема
любви в творчестве А. С. Пушкина и А. А. Блока»; «Тема России в творчестве
русских
поэтов М. Ю. Лермонтова, Н. А. Некрасова, А. А. Блока»; «Тема революции
в
творчестве А.Блока».
Наизусть.
Два-три стихотворения А. А. Блока (по выбору студентов).
Особенности
развития литературы 1920-х годов
Противоречивость
развития культуры в 1920-е годы. Литературный процесс
1920-х
годов. Литературные группировки и журналы (РАПП, «Перевал», конструкти-
визм;
«На посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.). Политика партии в области
литературы
в 1920-е годы.Разнообразие идейно-художественных позиций советских писателей в
освещениитемы революции и Гражданской войны.
Владимир
Владимирович Маяковский (1893—1930)
Сведения
из биографии (с обобщением ранее изученного). Поэтическая новизна
ранней
лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость
метафор,
контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности,
несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер
и
личность автора в стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличение мещанства и
«новообращенных».
Поэма «Во весь голос». Тема поэта и поэзии. Новаторство поэзии
Маяковского.
Образ поэта-гражданина. «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и
немножко нервно…», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви»,
«Прозаседавшиеся», «Флейта-позвоночник», «Лиличка!», «Люблю»,«Письмо Татьяне
Яковлевой».
Теория
литературы. Традиции и новаторство в литературе. Новая система стихосложения.
Тоническое стихосложение.
Демонстрации.
Абстрактный автопортрет В. Маяковского 1918 года, рисунки
В.
В. Маяковского, плакаты Д. Моора.
Творческие
задания. Исследование и подготовка реферата (доклада, сообщения):
«Музыка
революции в творчестве В. В. Маяковского»; «Сатира в произведениях
В.В.Маяковского
Наизусть.
Два-три стихотворения (по выбору студентов).
Сергей
Александрович Есенин (1895—1925)
Сведения
из биографии (с обобщением раннее изученного). Поэтизация русской
природы,
русской деревни. Развитие темы родины как выражение любви к России.
Художественное
своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная
образность,
зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи,
народно-песенная
основа стихов. Поэма «Анна Снегина» — поэма о судьбе человека
и
Родины. Лирическое и эпическое в поэме.
Для
чтения и изучения. Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!», «Письмо
матери»,
«Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Письмо
к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…»,
«Неуютная,
жидкая лунность…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Шаганэ, ты
моя,
Шаганэ…».
Теория
литературы. Развитие понятия о поэтических средствах художественной
выразительности.
Демонстрации.
Фотографии С.Есенина. Заочная экскурсия по есенинским местам:
Константиново
— Москва. Песни, романсы на стихи С. Есенина.
Творческие
задания. Исследование и подготовка доклада: «Я б навеки пошел за
тобой…»;
«Тема любви в творчестве С. А. Есенина»; «Тема Родины в творчестве
С.А.Есенина
и А.А.Блока».
Наизусть.
Два-три стихотворения (по выбору студентов).
Особенности
развития литературы 1930 — начала 1940-х годов
Становление
новой культуры в 1930-е годы. Поворот к патриотизму в середине
1930-х
годов (в культуре, искусстве и литературе). Первый съезд советских писателей и
его значение. Социалистический реализм как новый художественный метод.
Противоречия
в его развитии и воплощении. Отражение индустриализации и коллективизации;
поэтизация социалистического идеала в творчестве Н. Островского, Л. Леонова, В.
Катаева, М. Шолохова,
Марина
Ивановна Цветаева (1892—1941)
Сведения
из биографии. Идейно-тематические особенности поэзии М.И.Цветаевой,
конфликт
быта и бытия, времени и вечности. Художественные особенности поэзии
М.И.Цветаевой.
Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой.
Своеобразие
поэтического стиля.
Для
чтения и изучения. Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…»,
«Генералам
12 года», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Имя твое —
птица
в руке…», «Тоска по родине! Давно…», «Есть счастливцы и есть счастливицы…»,
«Хвала богатым».
Теория
литературы. Развитие понятия о средствах поэтической выразительности.
Творческие
задания. Исследование и подготовка реферата (сообщения, доклада): «М. И.
Цветаева в воспоминаниях современников», «М. Цветаева,
Наизусть.
Одно-два стихотворения (по выбору студентов).
Андрей
Платонов (Андрей Платонович Климентов) (1899—1951)
Сведения
из биографии.Поиски положительного героя писателем. Единство нравственного и
эстетического. Труд как основа нравственности человека. Принципы создания
характеров.Социально-философское содержание творчества А. Платонова,
своеобразие художественных средств (переплетение реального и фантастического в
характерах героевправдоискателей, метафоричность образов, язык произведений
Платонова). Традициирусской сатиры в творчестве писателя.
Для
чтения и изучения. Рассказ «В прекрасном и яростном мире».
Демонстрации.
Музыка Д.Д.Шостаковича, И.О.Дунаевского. Картины П.Н.Филонова.
Михаил
Афанасьевич Булгаков (1891—1940)
Краткий
обзор жизни и творчества (с обобщением ранее изученного материала).
Роман
«Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система
образов. Ершалаимские главы. Москва 1930-х годов. Тайны психологии человека:
страх
сильных мира перед правдой жизни. Воланд и его окружение. Фантастическое
и
реалистическое в романе. Любовь и судьба Мастера. Традиции русской литературы
(творчество Н. В. Гоголя) в творчестве М. Булгакова. Своеобразие писательской
манеры.
Теория
литературы. Разнообразие типов романа в советской литературе.
Демонстрации.
Фотографии писателя. Иллюстрации русских художников к произведениям
М.А.Булгакова. Фрагменты кинофильмов «Дни Турбиных» (реж. В.Басов),«Мастер и
Маргарита» (реж. В. Бортко).
Творческое
задание. Подготовка заочной экскурсии по одному из музеев
Михаил
Александрович Шолохов (1905—1984)
Жизненный
и творческий путь писателя (с обобщением ранее изученного).
Мир
и человек в рассказах М.Шолохова. Глубина реалистических обобщений. Трагический
пафос «Донских рассказов». Поэтика раннего творчества М. Шолохова.
Роман-эпопея
«Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества
в
годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции. Столкновение
старого и нового мира в романе. Мастерство психологического анализа.Патриотизм
и гуманизм романа. Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в
поворотный момент истории, ее смысл и значение. Женские судьбы. Любовь на
страницах романа. Многоплановость повествования. Традиции Л. Н. Толстого в романе
М. Шолохова. Своеобразие художественной манеры писателя.
Для
чтения и изучения. Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзор с чтением фрагментов).
Для
чтения и обсуждения (по выбору преподавателя). «Донские рассказы», «Поднятая
целина».
Творческое
задание. Исследование и подготовка доклада «Казачьи песни в
романе-эпопее
“Тихий Дон” и их роль в раскрытии идейно-нравственного и эстетического
содержания произведения».
Русское
литературное зарубежье 1920—1990-х годов
(три
волны эмиграции)
Первая
волна эмиграции русских писателей. Характерные черты литературы русского
зарубежья 1920—1930-х годов. Творчество И.Шмелева, Б.Зайцева, В.Набокова,
Г.
Газданова, Б. Поплавского. Вторая волна эмиграции русских писателей. Осмысление
опыта сталинских репрессий и Великой Отечественной войны в литературе.Творчество
Б.Ширяева, Д.Кленовского, И.Елагина. Третья волна эмиграции. Возникновение
диссидентского движения в СССР.
В.
Набоков.
Машенька.   Заболоцкий Н.
Особенности
развития литературы периода Великой
Отечественной
войны и первых послевоенных лет
Деятели
литературы и искусства на защите Отечества. Живопись А. Дейнеки
и
А. Пластова. Музыка Д. Шостаковича и песни военных лет Кинематограф героической
эпохи.Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков (О. Берггольц, К. Симонов,Публицистика
военных лет (М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой).
Реалистическое
и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, Повести и
романы Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева. Пьесы: «Русские люди»
К.
Симонова, «Фронт» А. Корнейчука и др.
Анна
Андреевна Ахматова (1889—1966)
Жизненный
и творческий путь (с обобщением ранее изученного).
Ранняя
лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта. Тематика и
тональность
лирики периода Первой мировой войны: судьба страны и народа.
Личная
и общественная темы в стихах революционных и первых послереволюционных лет.
Темы любви к родной земле, Родине, России. Пушкинские темы в творчестве
Ахматовой. Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет.
Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы.
Поэма
«Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и
судьбы
лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики Ахматовой.
Для
чтения и изучения. Стихотворения: «Смятение», «Молюсь оконному лучу…»,
«Пахнут
липы сладко…», «Сероглазый король», «Песня последней встречи», «Мне
ни
к чему одические рати», «Сжала руки под темной вуалью…», «Не с теми я, кто
бросил
земли…», «Родная земля», «Мне голос был», «Победителям», «Муза». Поэма
«Реквием».
Теория
литературы. Проблема традиций и новаторства в поэзии. Поэтическое
мастерство.
Демонстрации.
Портреты А. А. Ахматовой кисти К. С. Петрова-Водкина, Ю. П. Анненкова,
А.Модильяни. И.В.Моцарт «Реквием». Иллюстрации М.В.Добужинского
Творческие
задания. Исследование и подготовка реферата: «Гражданские и патриотические
стихи А.Ахматовой и советская литература»; «Трагедия “стомильонного народа” в
поэме А. Ахматовой “Реквием”».
Наизусть.
Два-три стихотворения (по выбору студентов).
Борис
Леонидович Пастернак (1890—1960)
Сведения
из биографии. Основные мотивы лирики Б.Л.Пастернака. Связь человека
и
природы в лирике поэта. Эволюция поэтического стиля. Формально-содержательные доминанты
поэтического стиля Б. Л. Пастернака. Любовь и поэзия, жизнь и смерть в философской
концепции поэта.
Стихотворения
(два-три — по выбору преподавателя): «Февраль. Достать чернил и плакать…», «Про
эти стихи», «Определение поэзии», «Гамлет», «Быть знаменитым некрасиво», «Во
всем мне хочется дойти до самой сути…»,«Зимняя ночь». Поэма «Девятьсот пятый
год» или «Лейтенант Шмидт».
Теория
литературы. Стиль. Лирика. Лирический цикл. Роман.
Демонстрации.
Видеофильм «Борис Пастернак». А. Скрябин. 1-я и 2-я сонаты;
Ф.Шопен.
Этюды; И.Стравинский. Музыка к балету «Петрушка». Б.Л.Пастернак.
«Прелюдия».
М.Врубель. «Демон». Живописно-графические работы Л.О.Пастернака.
Наизусть.
Два-три стихотворения (по выбору учащихся)
Александр
Трифонович Твардовский (1910—1971)
Сведения
из биографии А.Т.Твардовского (с обобщением ранее изученного). Обзор
творчества
А.Т.Твардовского. Особенности поэтического мира. Автобиографизм поэзии Твардовского.
Образ лирического героя, конкретно-исторический и общечеловеческий аспекты
тематики. «Поэзия как служение и дар». Поэма «По праву памяти». Произведение
лиро-эпического жанра. Драматизм и исповедальность поэмы. Образ отца как композиционный
центр поэмы. Поэма «По праву памяти» как «завещание» поэта. Темы раскаяния и
личной вины, памяти и забвения, исторического возмездия и «сыновней ответственности».
А. Т. Твардовский — главный редактор журнала «Новый мир».
Для
чтения и изучения. Стихотворения: «Слово о словах», «Моим критикам»,
«Вся
суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей
вины…»,
«Я убит подо Ржевом». Поэма «По праву памяти».
Теория
литературы. Стиль. Лирика. Лиро-эпика. Лирический цикл. Поэма.
Демонстрация.
Иллюстрации к произведениям А. Твардовского.
Творческие
задания. Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Тема
поэта и поэзии в русской лирике XIX—XX веков», «Образы дороги
и
дома в лирике А.Твардовского».
Наизусть
Два-три стихотворения (по выбору студентов).
Особенности
развития литературы 1950—1980-х годов
Общественно-культурная
обстановка в стране во второй половине XX века. Развитие литературы 1950—1980-х
годов. в контексте культуры. Кризис нормативной
эстетики
соцреализма. Литература периода «оттепели». Журналы «Иностранная
литература»,
«Новый мир», «Наш современник». Реалистическая литература. Возрождение
модернистской и авангардной тенденций в литературе.
Творчество
писателей-прозаиков в 1950—1980-е годы
Основные
направления и течения художественной прозы 1950—1980-х годов. Тематика и
проблематика, традиции и новаторство в произведениях прозаиков. Художественное
своеобразие прозы В. Шаламова, В. Шукшина, В. Быкова, В. Распутина. Изображение
жизни советской деревни. Глубина, цельность духовного мира человека, связанного
своей жизнью с землей. Динамика нравственных ценностей во времени, предвидение
опасности утраты исторической памяти. Попытка оценить современную жизнь с
позиций предшествующих поколений.
Историческая
тема в советской литературе. Разрешение вопроса о роли личности
в
истории, взаимоотношениях человека и власти. Автобиографическая литература.
Публицистическая
направленность художественных произведений 1980-х годов. Обращение к
трагическим страницам истории, размышления об общечеловеческих ценностях.
Журналы этого времени, их позиция («Новый мир», «Октябрь», «Знамя» и др.).Для
чтения и изучения (по выбору преподавателя и студентов)
Александр
Исаевич Солженицын (1918—2008)
Обзор
жизни и творчества А. И. Солженицына (с обобщением ранее изученного).
Сюжетно-композиционные
особенности повести «Один день Ивана Денисовича» и рассказа «Матренин двор».
Отражение конфликтов истории в судьбах героев. Характеры героев как способ
выражения авторской позиции. Новый подход к изображению прошлого. Проблема
ответственности поколений. Мастерство А. Солженицына психолога: глубина
характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя. Литературные
традиции в изображении человека из народа в образах Ивана Денисовича и Матрены
Демонстрация.
Кадры из экранизаций произведений А. И. Солженицына.
Творческие
задания. Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата):
«Своеобразие языка Солженицына-публициста»; «Изобразительновыразительный язык
кинематографа и литературы».
В.
Шаламов.
«Сентенция», «Надгробное слово», «Крест».
В.
Шукшин.
«Выбираю деревню на жительство», «Срезал», «Чудик» «Я пришел дать вам волю».
Развитие
традиций русской классики и поиски нового поэтического языка, формы,
жанра
в поэзии 1950—1980-х годов. Лирика поэтов-фронтовиков. Творчество авторов,развивавших
жанр авторской песни. Литературные объединения и направления в поэзии
1950—1980-х годов.
Поэзия
Н. Рубцова:
художественные средства, своеобразие лирического героя.
Тема
родины в лирике поэта. Гармония человека и природы. Есенинские традиции
в
лирике Н. Рубцова. Н.Рубцов. Стихотворения: «Березы», «Поэзия», «Оттепель», «Не
пришла», «О чем писать?…», «Сергей Есенин», «В гостях», «Грани».
Теория
литературы. Лирика. Авторская песня.
Наизусть.
Два-три стихотворения (по выбору учащихся).
Особенности
развития литературы конца 1980—2000-х годов
Общественно-культурная
ситуация в России конца ХХ — начала ХХI века. Смешение разных идеологических и
эстетических ориентиров. Всплеск антитоталитарных настроений на рубеже
1980—1990-х годов.
Развитие рок-поэзии. Драматургия постперестроечного
времени.

2.2. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Количество часов (базовый уровень)

Максимальная
  учебная нагрузка (всего)

285

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка (всего):

  1семестр

  2 семестр

197

  100

  97

в том числе:

практические
  занятия

-

контрольные
  работы

6

Самостоятельная
  работа обучающегося

88

2.2.  Тематический план и содержание учебной
дисциплины «Литература» (базовый уровень)

2.2. Тематический план и
содержание учебной дисциплины «Литература»

Наименование
  разделов и тем

Содержание
  учебного материала, самостоятельная работа обучающихся

Объем
  часов

Уровень
  освоения

Раздел 1. Введение.

1

Историко-культурный
  процесс и периодизация русской литературы. Взаимодействие русской и
  западноевропейской литературы в XIX
  веке.

2

1

2

Самобытность
  русской литературы. Романтизм – ведущее направление русской литературы 1-й
  половины XIX века.

Раздел 2. Русская литература первой половины XIX века.

17

Тема
  2.1. А.С.
  Пушкин.

3

А.С. Пушкин. Жизненный и
  творческий путь.

7

2

1

4

Основные темы и
  мотивы лирики А.С. Пушкина. Стихотворения: «Погасло дневное светило»,
  «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» («И путник усталый на Бога
  роптал…»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я
  посетил...», «К морю», «Редеет облаков летучая гряда», «Вольность»,
  «Деревня», «Пророк»,

5

Развитие
  реализма в творчестве А.С. Пушкина.

6

Поэма
  А.С. Пушкина «Медный всадник».

7

Проблема
  личности и государства в поэме. Образ Петра.

8

Образ
  Евгения и проблема индивидуального бунта.

9

Образ
  стихии. Своеобразие жанра и композиции произведения.

Тема
  2.2. М.Ю.
  Лермонтов.

10

М.Ю.Лермонтов – гордость и слава
  русской поэзии. Сведения из биографии.

5

2

11

Основные мотивы
  лирики. Стихотворения: «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»),
  «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Дума», «Как часто пестрою
  толпою…», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу…»,

12

Мотивы свободы и
  гордого одиночества в лирике М.Ю.Лермонтова.

13

Любовная лирика. М.Ю.Лермонтова.

14

Тема Родины.
  Лермонтов о роли поэта и поэзии в жизни общества.

Тема
  2.3. Н.В. Гоголь.

15

Н.В.Гоголь –
  «отец русской реалистической прозы». Очерк жизни и творчества Н.В.Гоголя.

5

16

Н.В.Гоголь . «Петербургские
  повести». Композиция. Сюжет.

17

Герои. Идейный замысел.
  Н.В.Гоголь . «Петербургские повести».

18

Мотивы личного и
  социального разочарования. Приемы комического в произведении  «Петербургские
  повести»..

19

Авторская
  позиция в произведении  «Петербургские
  повести»...

В.С.Р. №1 Написание
  реферата «Романтизм. Социальные и философские основы его возникновения.»
В.С.Р. №2 Составить
  глоссарий по теме  «Русская
  литература первой половины XIX века.»
В.С.Р. №3  Написать
  сочинение по одной из предложенных тем.
Темы сочинений
  по творчеству А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя.
1. Мир
  пушкинской поэзии.
2.Тема
  назначения поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина.
3. Лирический
  герой поэзии М.Ю.Лермонтова.
4. «Одинок я –
  нет отрады…». Мотив одиночества в лирике М.Ю.Лермонтова.
5. Образ
  Петербурга в повестях Н.В.Гоголя.
6. Реальное и
  фантастическое в повестях Н.В.Гоголя.

8

  2

Раздел 3. Русская литература
  второй половины XIX века.

75

Тема 3.1. Культурно-историческое
  развитие России середины XIX века, отражение
  его в литературном процессе.

20

 Россия II половины XIX века. Расцвет
  критического реализма в литературе, живописи, музыке, театре. Взаимодействие
  разных стилей и направлений.

1

1

Тема
  3.2. А.Н. Островский.

21

А.Н.
  Островский. Сведения из биографии.  Драма «Гроза». Творческая история.
  Жанровое своеобразие.

5

22

Самобытность
  замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в
  судьбе героев драмы. Обличение самодурства, грубой невежественной силы.

2

2

1

23

Образ Катерины —
  воплощение лучших качеств женской натуры. «Жестокие нравы» города Калинова

24

Природа
  нравственного конфликта Катерины. Кульминация и развязка трагедии.

25

Позиция автора и
  его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе. Символика грозы.

В.С.Р. №4 : Подготовить
  презентацию по теме : «А.Н. Островский – создатель русского театра.»

3

Тема
  3.3. И.А. Гончаров.

26

И.А.
  Гончаров. Обзор жизни и творчества.

6

27

«Обломов».
  Творческая история романа.

2

2

28

Любовь
  как лад человеческих отношений. (Ольга Ильинская – Агафья Пшеницына).

29

Обломов
  и Штольц. Сравнительная характеристика.. Проблемы  любви в романе.

30

Постижение
  авторского идеала человека, живущего в переходную эпоху.

31

Черты характера.
  Философские, социальные, нравственные, эстетические взгляды.

В.С.Р. №5 :
составить
  кроссворд  и тестовое задание по произведению И.А. Гончарова «Обломов».

2

Тема
  3.4  И.С. Тургенев.

32

И.С. Тургенев.
  Сведения из биографии.

8

2

2

2

33

Роман «Отцы и
  дети». Смысл названия

34

Основной конфликт
  романа и его проблематика. Черты личности Базарова и нигилизм. Пародия на нигилизм в романе
  (Ситников и Кукшина).

35

Особенности
  композиции романа. Базаров в системе образов. Две дуэли.

36

Отчий дом – основа
  нравственного самостоянья человека.

37

«Почему Тургенев
  привёл своего героя к смерти?», «Почему Базаров одинок?», «Смысл названия
  романа»

38

Полемика вокруг
  романа. (Д. Писарев, Н. Страхов, М. Антонович).

39

Сочинение-рассуждение по роману
  «Отцы и дети»

В.С.Р. №6
 Анализ одного из стихотворений в
  прозе И.С.Тургенева.

2

Тема
  3.5 Н.С. Лесков.

40

Н.С. Лесков.
  Сведения из биографии.

          2

          3

2

41

Н.С. Лесков.
  Повесть - хроника «Очарованный странник»

В.С.Р.
  №7:
Анализ
  произведения  Н.С. Лесков. «Леди Макбет Мценского уезда.

Тема
  3.6 Ф.И. Тютчев. А.А. Фет.
  Обзор творчества. Лирика.

42

Символичность
  образов поэзии Тютчева. Общественно-политическая лирика. Ф. И. Тютчев, его
  видение России и ее будущего. Лирика любви.

2

2

43

Связь творчества
  Фета с традициями немецкой школы поэтов. Гармоничность и мелодичность лирики
  Фета. Лирический герой в поэзии А.А. Фета.

Тема
  3.7 Н.А. Некрасов.

44

Н.А.
  Некрасов. Очерк жизни и творчества. Жанровое своеобразие лирики Некрасова.

5

2

2

2

45

Поэма
  «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы. Жанр. Композиция. Сюжет.  Образ женщины в
  поэме.

46

Образ
  «народного заступника» Гриши Добросклонова в раскрытии идейного замысла поэмы

47

Особенности
  стиля. Сочетание фольклорных сюжетов с реалистическими образами. Своеобразие
  языка.

48

Сочинение
  по поэме «Кому на Руси жить хорошо»

В.С.Р.  №8

Анализ и заучивание стихотворения. (на выбор
  обучающегося)

3

Тема
  3.8 М.Е. Салтыков-Щедрин.

49

М.Е.
  Салтыков-Щедрин. Сведения из биографии. «История одного города»

3

2

3

50

Объекты
  сатиры и сатирические приемы. Гипербола и гротеск как способы изображения
  действительности.

51

Семинар
  на тему: «Сказки. Художественные
 особенности
  сказок».

52

Контрольная
  работа за 1 семестр

Тема
  3.9 Л.Н. Толстой.

53

Л.Н. Толстой . Сведения из
  биографии

20

2

2

3

2

                 3

54

Л.Н. Толстой.
  Жизненный и творческий путь. «Севастопольские рассказы».

55

 «Севастопольские
  рассказы» . Проблема истинного и ложного патриотизма в рассказах.

56

История создания
  романа Толстого «Война и мир». Особенности жанра.

57

Роман-эпопея «Война
  и мир». Особенности композиционной структуры романа.

58

Портретная
  характеристика героев романа как отражение внутреннего мира.

59

Изображение войны
  1812г. Кутузов и Наполеон. Осуждение жестокости войны в романе.

60

Развенчание идеи «наполеонизма».
  Бородино и его герои

61

Дубина народной войны».
  (Партизанское движение в романе)

62

Патриотизм в понимании писателя. Символическое значение «войны» и
  «мира».

 63

Значение
  образа Платона Каратаева. «Мысль народная» в романе.

64

Проблема
  народа и личности. Подвиг
  простого человека на войне.

65

Духовные
  искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Психологическая характеристика
  героев

66

Духовные
  искания Наташи Ростовой.

67

Женские
  образы в романе. Авторский идеал семьи.

68

Светское
  общество в изображении Толстого. Осуждение его бездуховности и
  лжепатриотизма.

69

Соединение в
  романе идеи личного и всеобщего.

70

Художественные
  принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде,
  психологизм, «диалектика души».

71

Семинар на тему:
  «Светское общество в изображении Л.Н.Толстого».

72

Контрольная работа
  по роману - эпопея « Война и мир».

В.С.Р. №10
Сообщения  по
  одной из предложенных тем: «Любимая героиня Толстого – Наташа Ростова», «Как
  складывается семейная жизнь Марьи Болконской», «Роль партизанских отрядов в
  общей победе русских в 1812 году», «Крестьянин-партизан Тихон Щербатый –
  «самый полезный и храбрый человек» в отряде Денисова», «Петя Ростов и Долохов
  в разведке», «Кутузов и Наполеон – два нравственных полюса романа».
В.С.Р.
  Работа
  над сочинением по одной из предложенных тем (по выбору учащихся)

6

Тема
  3.10. Ф.М. Достоевский.

73

Ф.М.
  Достоевский. Сведения из биографии.
Личность
  Достоевского

13

2

2

2

2

                    3

74

Социальная
  и нравственно-философская проблематика романа. Портрет Петербурга. Петербург
  Достоевского

75

Своеобразие
  жанра. Отображение русской действительности в романе.

76

Теория
  Раскольникова ,теория «сильной личности» и ее опровержение в романе.

77

Характеристика
  Р.Раскольникова Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова.

78

Сны
  Раскольникова в раскрытии его характера и в общей композиции романа.

79

Тайны
  внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и
  нравственных ценностей.

80

Двойничество
  и система двойников в романе. Темные двойники Раскольникова.

81

Светлые
  двойники Раскольникова.
Герои,
  принимающие страдание. Страдание и очищение в романе. . «Преступление и
  наказание».

82

Женские
  образы романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».

83

Попытки
  определить жанр романа Достоевского.Современные критики о романе.

84

Семинар
  на тему: «Теория сильной личности и ее опровержение в романе

85

Итоговое занятие по творчеству Ф.М. Достоевского.

В.С.Р. №12   Написать сочинение по одной из предложенных
  тем.   Темы сочинений:
1.
  Смысл названия романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».
2.
  Образ Петербурга в романе Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».
3.
  Женские образы романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».
4.
  Значение снов в романе Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».
5.
  Раскольников и его двойники романе Ф.М.Достоевского «Преступление и
  наказание».
6.
  Раскольников и Соня Мармеладова читают Евангелие (анализ эпизода романа
  Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».)
7.
  Роль эпилога в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».

      3

Тема
  3.11. А.П. Чехов.

86

А.П. Чехов.
  Сведения из биографии.

10

2

2

2

2
2

87

Маленькая трилогия.
  Идейно-художественное своеобразие. Художественное
  совершенство рассказов А. П. Чехова.

88

Тема гибели
  человеческой души в рассказе «Ионыч»

89

Новаторство Чехова.
  Герои рассказов Чехова. Особенности
  поэтики Чехова – новеллиста.

90

Чехов и
  Художественный театр. Особенности чеховских пьес .Пьеса «Вишнёвый сад».
  Прошлое-настоящее-будущее

91

«Вишневый
  сад» – вершина драматургии Чехова. Своеобразие жанра. Проблематика пьесы
  «Вишневый сад».

92

Старые
  владельцы сада .Жизненная беспомощность героев пьесы. Символичность пьесы.

93

Лопахин:
  «нежная душа» или «хищный зверь»

94

Расширение
  границ исторического времени в пьесе.

95

Сочинение-рассуждение
  по пьесе «Вишнёвый сад».

В.С.Р. №13
 Подготовить
  презентацию на тему: «Жизнь и творчество А.П.Чехова».
В.С.Р. №14
Выполнить
  анализ любого понравившегося рассказа А.П.Чехова.

6

Раздел 4.Зарубежная литература
  (обзор).

96

Западноевропейская
  литература XIX века: Романтизм в литературе Западной
  Европы:

5

2

97

Своеобразие романтической
  традиции, основные имена (Э.Т.А. Гофман, В.Гюго).

98

Формирование реализма в
  западноевропейской литературе

99

Реализм и его основные
  «открытия»: новые имена и новые герои (О.де Бальзак, Ч. Диккенс, Стендаль).

100

Контрольная работа по
  русской литературе второй половины XIX века.

В.С.Р. №15.
Подготовить реферат на тему
  : Традиции русской классической литературы XIX века и их развитие в
  литературе XX века.
В.С.Р. №16.
Составить глоссарий по теме:
  Западноевропейская литература XIX века

          6

2 КУРС

Раздел 4. Литература ХХ
  века.

19

Тема 4.1. Общая
  характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX веков и его
  отражение в литературе.

1

Общечеловеческие проблемы
  начала XX века в прозе и поэзии. Новаторство
  литературы начала XX века. Многообразие литературных течений (символизм,
  акмеизм, футуризм).

2

2

Тема
  4.2. И. А. Бунин.

2

Жизнь и
  творчество Ивана Алексеевича Бунина. Лирическое мастерство, красота и
  гибкость стиля поэзии Бунина.

            5

2

3

Своеобразие
  лирического повествования в прозе Бунина. Психологизм бунинской прозы и
  особенности внешней изобразительности. Рассказы И.Бунина. «Господин из
  Сан-Франциско» Осуждение бездуховности существования. Изображение «мгновения»
  жизни..

4

Философичность
  лирики Бунина. «Антоновские яблоки» Тонкость восприятия психологии человека
  и мира природы; поэтизация исторического прошлого.

5

Осуждение
  бездуховности существования. Изображение «мгновения» жизни. Реалистическое и
  символическое в прозе и поэзии.  Изображение умирания «дворянских гнёзд».

Тема
  4.3. А.И. Куприн.

6

А.И. Куприн. Жизнь
  и творчество

4

4

2

7

Повесть «Гранатовый
  браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема
  неравенства в повести.

8

Трагический смысл
  произведения. Символическое и реалистическое в творчестве Куприна. Тема любви
  в повести «Гранатовый браслет».

9

Написать сочинение
  по творчеству А.И. Куприна

Самостоятельная работа № 16. Сочинение-миниатюра «Любовь в
  произведениях Куприна» (по рассказу «Гранатовый браслет» и повести «Олеся»)
Самостоятельная работа № 17.
Написание реферата на одну из
  предложенных тем (по выбору учащихся)

Тема
  4.4. Обзор
  русской поэзии конца XIX – начала XX века.

10

Обзор русской
  поэзии и поэзии народов России конца XIX – начала XX в..«Серебряный век» как
  своеобразный «русский ренессанс».

4

2

2

11

Литературные
  течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм.

12

Поэты, творившие
  вне литературных течений: И.Ф. Анненский, М.И. Цветаева.

Тема
  4.5. М. Горький

13

М. Горький. Сведения из
  биографии.  Рассказ «Старуха Изергиль».

8

2

2

3

14

Типы персонажей в романтических
  рассказах писателя. Тематика и проблематика романтического творчества
  Горького.

15

Поэтизация гордых и сильных
  людей. Авторская позиция и способ ее воплощения.

16

Пьеса  «На дне». Философский
  смысл.

17

«На дне».
  Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы.

18

«Три правды» и их
  трагическое столкновение (Лука, Бубнов, Сатин).

19

Спор о назначении человека.
  Авторская позиция и способы ее выражения

20

Контрольная работа по
  пьесе «На дне».

Самостоятельная
  работа № 18.
Написать
  сочинение по творчеству А.М.Горького.
 Мечта
  о героическом и прекрасном в раннем творчестве А.М.Горького
Герои
  в романтических произведениях М.Горького.
 Тема
  веры и безверья в пьесе А.М.Горького «На дне»
 «Бывшие
  люди» в пьесе А.М.Горького «На дне».

3

Тема
  4.6. А.Блок

21

А. Блок. Сведения из
  биографии. Тема Родины в лирике.

5

22

Тема исторического прошлого в
  лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России. Стихотворения
  «Незнакомка», «Россия».

2

23

Поэма «Двенадцать»:
  Сложность восприятия Блоком социального характера революции Сюжет поэмы и ее
  герои. Композиция, лексика, ритмика, интонационное разнообразие поэмы.

24

 Борьба миров.
  Изображение «мирового пожара», неоднозначность финала, образ Христа в поэме.

Самостоятельная
  работа №19
Заучивание
  стихотворений  А. А. Блока  и анализ стихотворения (на выбор обучающегося)

2

Раздел
  5. Литература 20-х годов (обзор).

Литературный процесс 20-х
  годов.

25

Противоречивость развития
  культуры в 20-е годы. Литературные группировки и журналы . Политика партии в
  области литературы в 20-е годы.

1

2

Тема 5.1. В.В.
  Маяковский.

26

В.В.Маяковский.
  Сведения из биографии.

6

2

2

27

Поэтическая
  новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика
  образов, яркость метафор, контрасты и противоречия

28

Тема
  несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы
  духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о любви.

29

Стихотворения:
  «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…»,
  «Разговор с фининспектором о поэзии», «Юбилейное», «Письмо товарищу Кострову
  из Парижа о сущности любви», «Прозаседавшиеся», «Лиличка!», «Люблю», «Письмо
  Татьяне Яковлевой», «Про это».

30

Сатира
  Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных».

Самостоятельная
  работа № 20
Заучивание
  стихотворения  Маяковского  ,его анализ (на выбор обучающегося) , подготовка
  иллюстрации к этому стихотворению. Создание альбома

2

Тема 5.2. С.А. Есенин.

31

С.А. Есенин. Сведения из
  биографии. Народно-песенная основа стихов.

6

2

3

32

Поэтизация русской природы,
  русской деревни, развитие темы родины как выражение любви к России.

33

Художественное
  своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная образность,
  зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи, народно-песенная
  основа стихов.

34

Поэма «Анна Снегина»
  – поэма о судьбе человека и Родины. Лирическое и эпическое в поэме.

35

«Анна Снегина».
  Автобиографичность поэмы. Лиризм сюжета.

Самостоятельная
  работа № 21. Заучивание
  стихотворения С.А. Есенина и его анализ (на выбор обучающегося)
Самостоятельная
  работа № 22.
написать сочинение
  «Мой любимый поэт Серебряного века».

4

Раздел
  6. Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор).

20

Тема 6.1. Единство и многообразие
  русской литературы. I съезд советских писателей и его
  значение.

36

Становление новой культуры в 30-е
  годы. Поворот к патриотизму в середине 30-х годов. Единство и многообразие
  русской литературы . Первый съезд советских писателей и его значение.
  Социалистический реализм как новый художественный метод. Противоречия в его
  развитии и воплощении.

2

2

Тема 6.2.М.И. Цветаева

37

М.И. Цветаева. Сведения
  из биографии. Стихотворения:
  «Моим стихам, написанным так рано.

3

3

2

38

Основные
  темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Поэзия
  как напряженный монолог-исповедь.

39

Контрольная
  работа по творчеству М.И. Цветаевой.

Тема
  6.3.А.П. Платонов.

40

А.П. Платонов.
  Сведения из биографии.

4

2

2

41

  Повесть
  «Котлован». Поиски положительного героя писателем. Единство нравственного и
  эстетического.

42

Труд как основа
  нравственности человека. Принципы создания характеров

43

Литературоведческий
  анализ рассказа  А.П. Платонова «В прекрасном и яростном мире»

Тема 6.4. М.А. Булгаков.

44

М.А. Булгаков.
  Жизнь и творческий путь.

11

2

2

3
2

45

М.А. Булгаков .
  Роман «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра.

46

Многоплановость
  романа.

47

Роман
  «Мастер и Маргарита». Воланд и его окружение.

48

Ершалаимские главы.
  Москва 30-х годов.

49

Любовь и судьба
  Мастера.

50

Тайны
  психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни.

51

Фантастическое
  и реалистическое в романе.

52

Сочинение-рассуждение
  по роману «Мастер и Маргарита»

53

Защита
  творческих работ по роману «Мастер и Маргарита»

Самостоятельная
  работа № 23.
Составить
  кроссворд по произведению «Мастер и Маргарита»
Просмотр
  кинофильма по произведению Булгакова  «Мастер и Маргарита»

8

Тема 6.5. М.А. Шолохов.

54

М.А.
  Шолохов. Личность писателя.

12

3

2

2
3

  3

  3

55

«Донские
  рассказы». Мир и человек в рассказах М. Шолохова.

56

Глубина
  реалистических обобщений. Трагический пафос «Донских рассказов». Поэтика
  раннего творчества М. Шолохова.

57

«Тихий Дон».
  Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны.

58

Роман «Тихий Дон».
  Своеобразие жанра. Особенности композиции.

59

Столкновение старого
  и нового мира в романе. В романе
  «Тихий Дон».

60

Жизненные
  искания Григория Мелехова. Любовные линии в романе.

61

Судьба и характер Григория
  Мелехова. «Мысль
  семейная» в романе Шолохова «Тихий Дон».

62

Столкновение старого и нового
  мира в романе.

63

Картины Гражданской войны в
  романе Шолохова «Тихий Дон».
Природное и историческое время в
  романе.

64

Итоговое занятие по изучению
  романа-эпопеи М.Шолохова «Тихий Дон».

65

Сочинение-рассуждение по роману –
  эпопея «Тихий Дон».

Самостоятельная работа № 24
Составьте таблицу «Хроника жизни
  и творчества М.А.Шолохова».

Раздел 7. Литература русского Зарубежья.

5

Тема 7.1. Русское
  литературное зарубежье 40–90-х годов (обзор).

66

Тематика
  и проблематика творчества. Традиции и новаторство. Духовная ценность и
  обаяние творчества писателей русского зарубежья старшего поколения.

1

2

2
2

  2

Тема 7.2.Тематика и проблематика творчества В.В.Набокова

67

Тема
  России в творчестве Набокова. Проблематика и система образов в романе.
  Описания эмигрантской среды и воспоминания героя о прошлом, юности. Смысл
  финала романа.

4

3

68

А.
  Заболоцкий. Сведения из биографии. Стихотворения: «Завещание», «Читая стихи»,
  «О красоте человеческих лиц». Тематика и проблематика творчества
  Н.А.Заболоцкого

69

Защита
  рефератов, посвящённых творчеству представителей литературы русского
  зарубежья.

Самостоятельная работа  №25
Составить презентацию « биография
  В.В.Набокова  или  Н.А.Заболоцкого»

Раздел
  8. Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет.

Тема 8.1.
  Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков.

70

Лирический герой в
  стихах поэтов-фронтовиков: О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А.
  Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др.

2

           2
2

          2

2
2

                 3

71

Произведения
  первых послевоенных лет. Публицистика военных лет.

72

Реалистическое и
  романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В.
  Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова и др.

73

Защита творческих
  работ по произведениям о ВОВ.

Тема 8.2.А.А.Ахматова

74

Сведения
  из биографии. Ранняя лирика Ахматовой. Поэма
  «Реквием».

5

2

2

75

Ранняя лирика
  Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта, его радость, скорбь, тревога.

76

Тематика и
  тональность лирики периода первой мировой войны: судьба страны и народа.

77

Поэма «Реквием».
  Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической
  героини и поэтессы.

78

Контрольная работа
  по поэме «Реквием».

79

Б.Л.Пастернак.
Сведения из биографии.. Б.Л.Пастернак.
  Философичность лирики Стихотворения:
  «Февраль. Достать чернил и плакать...», «Про эти стихи»

80

Поэмы «Девятьсот
  пятый год» и «Лейтенант Шмидт». Эстетические поиски и эксперименты в ранней
  лирике.

81

Философичность
  лирики. Тема пути – ведущая в поэзии Пастернака. Особенности поэтического
  восприятия. Простота и легкость поздней лирики. Своеобразие художественной
  формы стихотворений.

Тема
  8.4.
  А.Т.Твардовский

82

А.Т.Твардовский Сведения из биографии. Стихотворения: «Вся суть в
  одном-единственном завете»

4

2
3

83

Тема
  войны и памяти в лирике А. Твардовского. Утверждение нравственных ценностей.

Самостоятельная работа  №27
Подготовить  презентацию по
  творчеству одного из поэтов периода Великой Отечественной войны. Прочесть его
  произведение.

7

Раздел
  9. Литература 50–80-х годов (обзор).

11

Тема 9.1.Обзор литературы
  50-80-х гг.

84

Новое осмысление проблемы
  человека на войне: Ю.Бондарев
  «Горячий снег», В.Богомолов «Момент
  истины», В.Кондратьев «Сашка» и др.
  Исследование природы подвига и предательства, философский анализ поведения
  человека в экстремальной ситуации в произведениях В.Быкова «Сотников», Б.Окуджавы
  «Будь здоров, школяр» и др.

2

2

85

Поиски нового поэтического языка,
  формы, жанра в поэзии Б.Ахмадуллиной, Е.Винокурова, Р.Рождественского,
  А.Вознесенского, Е.Евтушенко, Б.Окуджавы и др.

86

Развитие традиций русской
  классики в поэзии Н.Федорова, Н.Рубцова, С.Наровчатова, Д.Самойлова, Л.Мартынова,
  Е.Винокурова, Н.Старшинова, Ю.Друниной, Б.Слуцкого, С.Орлова, И.Бродского,
  Р.Гамзатова и др.

87

Размышление о прошлом, настоящем
  и будущем Родины, утверждение нравственных ценностей в поэзии А.Твардовского.

Тема
  9.2. А.И.
  Солженицын.
  «Один день Ивана Денисовича».

88

Сведения из биографии. А.И.
  Солженицын

2

2

89

«Один день Ивана Денисовича».
  Новый подход к изображению прошлого. Проблема ответственности поколений.
  Размышления писателя о возможных путях развития человечества в повести.

Самостоятельная работа№28 прочесть и составить цитатный
  план произведения «Матренин
  двор».

2

Тема 9.3.В.Т. Шаламов. «Колымские
  рассказы».

90

В.Т. Шаламов.  Сведения из
  биографии.

2

2

91

«Колымские рассказы». (два
  рассказа по выбору). Художественное своеобразие прозы Шаламова: отсутствие
  деклараций, простота, ясность.

Тема 9.4.Художественные
  особенности прозы В. Шукшина.

92

Сведения
  из биографии. Рассказы: «Чудик», «Выбираю деревню на жительство», «Срезал»,
  «Микроскоп», «Ораторский прием».

2

2

93

Изображение
  жизни русской деревни: глубина и цельность духовного мира русского человека.

Тема 9.5. Н.М.Рубцов
  Есенинские традиции в лирике Рубцова.

94

 Сведения из биографии. Н.М.Рубцов
Стихотворения: «Видения на холме»,«Листья
  осенние» (возможен выбор других стихотворений). Тема
  родины в лирике поэта, острая боль за ее судьбу, вера в ее неисчерпаемые
  духовные силы. Гармония человека и природы.

2

5

2

Самостоятельная работа№29:
Подготовить реферат на темы по выбору:
Общественно-культурная ситуация в России конца ХХ — начала
  ХХ! века. Всплеск антитоталитарных настроений на рубеже 1980—1990-х годов. «Задержанная»
  и «возвращенная» литература.
Самостоятельная работа№30:
выполнить анализ понравившегося рассказа В. Шаламова из
  книги «Колымские рассказы»

Раздел 10. Русская литература последних лет (обзор).

95

Развитие историко-литературного процесса в новейшей
  прозе 80-90-х годов.

2

96

Поэты-барды
  в современной литературе.

3

Самостоятельной
  работы№31:
Подготовить
  реферат по темам на выбор:
-Художественное освоение
  повседневного быта современного человека в «жестокой» прозе Т. Толстой, Л. Петрушевской,
  Л. Улицкой и др.
-Изображение человека труда
  в поэтических произведениях Я. Смелякова, Б. Ручьева, Л. Татьяничевой и др.

3

97

Дифференцированный
  зачет  по курсу «Литература»

1

3

Итого
  197 ч

3. Характеристика основных видов учебной ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ

Содержание
  обучения

Характеристика
  основных видов учебной деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)

Введение

Аудирование;
  участие в беседе, ответы на вопросы; чтение

Развитие
  русской литературы и культуры в первой половине XIX века

Аудирование;
  работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии,
  словари, в том числе интернет-источники); участие в беседе, ответы на
  вопросы; чтение; комментированное чтение; аналитическая работа с текстами
  художественных произведений; подготовка докладов и сообщений; самостоятельная
  и групповая работа по заданиям учебника; подготовка к семинару (в том числе
  подготовка компьютерных презентаций); выступления на семинаре; выразительное
  чтение стихотворений наизусть; конспектирование; написание сочинения; работа
  с иллюстративным материалом; самооценивание и взаимооценивание

Особенности
  развития русской литературы во второй половине XIX века

Аудирование;
  конспектирование; чтение; комментированное чтение; подготовка сообщений и
  докладов; самостоятельная работа с источниками информации (дополнительная
  литература, энциклопедии, словари, в том числе интернет-источники); устные и
  письменные ответы на вопросы; участие в беседе; аналитическая работа с
  текстами художественных произведений и критических статей; на- писание
  различных видов планов; реферирование; участие в беседе; работа с
  иллюстративным материалом; написание сочинения; редактирование текста;
  реферирование текста; проектная и учебно-исследовательская работа; подготовка
  к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); самооценивание
  и взаимооценивание

Поэзия
  второй половины XIX века

Аудирование;
  чтение и комментированное чтение; выразительное чтение и чтение наизусть;
  участие в беседе; самостоятельная работа с учебником; аналитическая работа с
  текстами стихотворений; составление тезисного плана выступления и сочинения;
  подготовка сообщения; выступление на семинаре

Особенности
  развития литературы и других видов искусства в начале XX века

Аудирование,
  участие в эвристической беседе; работа с источниками информации
  (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе
  интернет-источники), составление тезисного плана; составление плана
  сочинения; аналитическая работа с текстом художественного произведения;
  чтение; подготовка докладов и выступлений на семинаре (в том числе подготовка
  компьютерных презентаций); выразительное чтение и чтение наизусть;
  составление тезисного и цитатного планов; работа в группах по подготовке
  ответов на проблемные вопросы; проектная и учебно-исследовательская работа

Особенности
  развития литературы 1920-х годов

Аудирование,
  участие в эвристической беседе, ответы на проблемные вопросы;
  конспектирование; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами
  художественных произведений и учебника; составление систематизирующей
  таблицы; составление тезисного и цитатного планов сочинения; написание
  сочинения; чтение и комментированное чтение; выразительное чтение и чтение
  наизусть; работа с иллюстративным материалом

Особенности
  развития литературы 1930 — начала 1940-х годов

Аудирование;
  чтение и комментированное чтение; самостоятельная и групповая работа с
  текстом учебника; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами
  художественных произведений (устная и письменная); выразительное чтение и чтение
  наизусть; подготовка докладов и сообщений; составление тезисного и цитатного
  планов сочинения; работа с иллюстративным материалом; проектная и учебно-исследовательская
  работа

Особенности
  развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных
  лет

Аудирование;
  чтение и комментированное чтение; подготовка литературной композиции;
  подготовка сообщений и докладов; выразительное чтение и чтение наизусть;
  групповая и индивидуальная работа с текстами художественных произведений;
  реферирование текста; написание сочинения

Особенности
  развития литературы 1950—1980-х годов

Аудирование;
  групповая аналитическая работа с текста- ми литературных произведений;
  выразительное чтение и чтение наизусть; самооценивание и взаимооценивание;
  составление тезисного плана

Русское
  литературное зарубежье 1920—1990-х годов (три волны эмиграции)

Аудирование;
  участие в эвристической беседе; чтение; самостоятельная аналитическая работа
  с текстами художественных произведений

Особенности
  развития литературы конца 1980—2000-х годов

Аудирование;
  чтение; самостоятельная аналитическая работа с текстами художественных
  произведений, аннотирование; подготовка докладов и сообщений

4.
УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1.   Материально-техническое обеспечение
Учебная
дисциплина изучается в кабинете для дисциплин общеобразовательного цикла в
соответствии с ФГОСС(П)ОО.
Оборудование
учебного кабинета:
- рабочие места по
количеству обучающихся;
- рабочее место
преподавателя;
-
наглядные и электронные пособия;
- методические
разработки уроков и мероприятий.
4.2. Информационное
обеспечение обучения
Перечень
учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Для обучающихся
Курдюмова Т.Ф. и др.Русский
язык и литература. Литература(базовый уровень) 10класс/под ред. Т.Ф.Курдюмовой.
— М., 2014.
Курдюмова Т.Ф. и др.Русский
язык и литература. Литература(базовый уровень). 11класс:в 2 ч. / под ред.
Т.Ф.Курдюмовой. — М., 2014.
Белокурова С.П.,
Сухих И.Н.Русский язык и литература.Литература(базовый уровень).10
класс. Практикум / под ред И.Н. Сухих. — М., 2014.
Белокурова
С.П.,
Дорофеева М.Г., Ежова И.В. и др.Русский язык и
литература.Литература (базовый уровень). 11 класс. Практикум / под ред.
И.Н.Сухих.– М., 2014.
Лебедев
Ю.В.Русский
язык и литература.Литература(базовый уровень). 10класс:в 2 ч. — М., 2014.
Сухих
И.Н.Русский
язык и литература. Литература(базовый уровень). 10класс:в2ч. —М., 2014.
Сухих
И.Н.Русский
язык и литература. Литература(базовый уровень). 11класс:в2ч. —М., 2014.
Для преподавателей
Федеральный закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации».
Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 №
413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
среднего (полного) общего образования».
Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 №
1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об утверж-дении федерального государственного
образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”».
Письмо Департамента государственной
политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от
17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего
образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального
образования на базе основного общего образования с учетом требований
федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии
или специальности среднего профессионального образования».
Белокурова С.П.,
Сухих И.Н.Русский язык и литература.Русская литература
в10классе(базовый уровень). Книга для учителя / под редИ.Н.Сухих. — М., 2014.
Белокурова С.П.,
Дорофеева М.Г., Ежова И.В. и др.Русский язык и
литература.Литература в 11 классе (базовый уровень). Книга для учителя / под
ред. И.Н.Сухих. — М., 2014. Бурменская Г.В., Володарская И.А.
и др.Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от
действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / подред. А.Г.Асмолова.
— М., 2010.
Карнаух Н.Л.Наши
творческие работы//Литература. 8кл.Дополнительные материалы/авт.-сост.
Г.И.Беленький, О.М.Хренова. — М., 2011.
Карнаух
Н.Л.,Кац
Э.Э.Письмо и эссе//Литература. 8кл. —М., 2012.
Обернихина Г.А.,Мацыяка
Е.В.Литература.Книга для преподавателя:метод.пособие/под ред.
Г.А.Обернихиной. — М., 2014.
Панфилова
А.П.Инновационные
педагогические технологии. —М., 2009.
Поташник М.М.,
Левит М.В.Как помочь учителю в освоении ФГОС:пособие для учителей,
руководителей школ и органов образования. — М., 2014.
Самостоятельная работа: методические
рекомендации для специалистов учреждений начального и среднего профессионального
образования. — Киров, 2011.
Современная
русская литература конца ХХ — начала ХХI века. — М., 2011. Черняк М.
А.Современная русская литература. —М., 2010.
Интернет-ресурсы
www.gramma.ru (сайт
«Культура письменной речи», созданный для оказания помощи овладении нормами
современного русского литературного языка и навыками совершенствования устной и
письменной речи, создания и редактирования текста).
www.
krugosvet.ru
(универсальная научно-популярная онлайн-энциклопедия «Энцикло-педияКругосвет»).

www.school-collection.edu.ru (сайт «Единая
коллекция цифровых образовательных ресурсов»).
www.spravka.gramota.ru
(сайт «Справочная служба русского языка»).

5. Контроль и оценка
результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
5.1. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины «Литература» осуществляется
преподавателем в процессе проведения контрольных работ, тестирования, а также
выполнения обучающимися индивидуальных заданий, докладов, исследований.

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки
  результатов обучения

1

2

Умения:
- воспроизводить
  содержание литературного произведения;

- пересказ
  художественного текста;
- анализ
  отдельных глав литературного текста;
- домашняя
  подготовка к семинарам по творчеству писателя и изучаемого произведения
  (фронтальный опрос, беседа с обучающимися, карточками с заданиями);

- анализировать и
  интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и
  теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система
  образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка,
  художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения,
  объяснять его связь с проблематикой произведения;

-
  работа со словарями, справочниками, энциклопедиями (сбор и анализ
  интерпретаций одного из литературоведческих терминов с результирующим выбором
  и изложением актуального значения);
-
  литературные викторины по изучаемому художественному произведению;
-
  сочинение, эссе, рецензия на изучаемый литературный текст;

- соотносить художественную
  литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать
  конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных
  произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской
  литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

- творческие
  работы обучающихся по поставленной проблеме (сочинение, эссе, ответ на
  поставленный вопрос, анализ отдельных глав художественного текста, конспект
  критической статьи);
- контрольные
  работы;
- тестовые
  задания;

- определять род
  и жанр произведения;

- практические
  работы (анализ художественного текста);
- работа по
  карточкам;

- сопоставлять
  литературные произведения;

- творческие
  работы (сочинение);
- рубежный
  контроль по разделам в форме контрольных работ

- выявлять
  авторскую позицию;

-исследовательские
  работы обучающихся;
-
  контрольные работы;
- доклады,
  рефераты обучающихся;

- выразительно
  читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы
  литературного произношения;

- чтение
  наизусть лирического произведения, отрывка художественного текста;

-
  аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

- устный опрос
  обучающихся;
- творческие
  работы обучающихся (исследовательские работы, эссе, сочинение, ответ на поставленный
  вопрос);

- писать
  рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на
  литературные темы;

- письменные
  творческие работы обучающихся;

- использовать
  приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
  жизни для:
·
  создания
  связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм
  русского литературного языка;
·
  участия
  в диалоге или дискуссии;
·
  самостоятельного
  знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической
  значимости;
определения
  своего круга чтения и оценки литературных произведений;
определения своего круга
  чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской
  литературы, формирования культуры межнациональных отношений.

- фронтальный
  опрос обучающихся;
- тестовые
  работы;
- контрольные
  работы;
-
  составление библиографических карточек по творчеству писателя;
–
  подготовка рефератов;
–
  работа со словарями, справочниками, энциклопедиями (сбор и анализ
  интерпретаций одного из литературоведческих терминов с результирующим выбором
  и изложением актуального значения);
-
  участие в дискуссии по поставленной проблеме на уроке;
-
  внеклассное чтение (письменный анализ литературного текста);

Знания:
- образную
  природу словесного искусства;

- тестовые и
  контрольные работы (владеть литературоведческими понятиями);
- работа с
  литературоведческими словарями;

- содержание
  изученных литературных произведений;
- основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.;

- составление
  конспектов критических статей по художественному произведению, карточек с
  библиографическим данными писателей и поэтов русской и зарубежной литературы;

- основные
  закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

-
  фронтальный опрос обучающихся;
-
  беседа с обучающимися по прочитанному тексту;
-
  исследовательские и творческие работы обучающихся;

- основные
  теоретико-литературные понятия;

- тестовые и
  контрольные работы (владеть литературоведческими понятиями); работа со
  словарями.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Литература (Мастер) (Автосохраненный).docx

alt: П рограмма учебной дисциплины разработана на основе

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1

alt: Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться: давать историко-культурный комментарий к тексту произведения (в том числе и с использованием ресурсов музея, специализированной библиотеки, исторических документов…

alt: Литературные общества и кружки

alt: К.И.Рудакова (по выбору преподавателя)

alt: Жизненный и творческий путь А.

alt: Зарубежная литература. Поэзия

alt: Демонстрации. Картины В. М. Васнецова,

alt: Шаганэ…». Теория литературы.

alt: Тема 2.3. Н.В. Гоголь. 15

alt: Западноевропейская литература

alt: Западноевропейская литература

alt: Самостоятельная работа № 18.

alt: Самостоятельная работа № 20

alt: Характеристика основных видов учебной

alt: Белокурова С . П ., Сухих И

alt: Знания: - образную природу словесного искусства; - тестовые и контрольные работы (владеть литературоведческими понятиями); - работа с литературоведческими словарями; - содержание изученных литературных произведений; -…

alt: - основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений; - фронтальный опрос обучающихся; - беседа с обучающимися по прочитанному тексту; - исследовательские и творческие работы…

intro: Рабочая программа  по литературе

русская литература

group: Дисциплины

title: Рабочая программа ОУД 02 Литература (базовый уровень) для профессии  35.01.11