extracted_text:
Конспект открытого урока физики в 7 классе по теме

Сообщающиеся сосуды.

Разработала: учитель физики
МКОУ «Араблярская СОШ»
 Хаметова Гюльзар Девришевна

ЦЕЛЬ урока: изучить сообщающиеся
сосуды, закон сообщающихся сосудов, применение закона сообщающихся сосудов в
жизни человека
Задачи урока:
·
образовательная – продолжить формирование понятия
давления жидкости на дно сосуда и изучение закона Паскаля на примере однородных
и разнородных жидкостей в сообщающихся сосудах;
·
развивающая – формировать интеллектуальные умения
анализировать, сравнивать, находить примеры сообщающихся сосудов в быту,
технике, природе, развивать навыки самостоятельной работы с дополнительной
литературой;
·
воспитательная – воспитание аккуратности, бережного
отношения к оборудованию кабинета, умения слушать и быть услышанным.
Оборудование:
различные виды сообщающихся сосудов, два стеклянных сосуда, соединенных
резиновой трубкой, презентация «Сообщающиеся сосуды
Теоретические исследования - это изучение явлений самих по себе, без их
промышленного применения. Но заметьте, что нет ни одного научного открытия,
которое рано или поздно не получило бы практического применения»
Фредерик Жолио-Кюри
Тип урока:
Структура урока.

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

1

 Организационный момент.

Настрой учащихся на работу

Подготавливаются к уроку

1 мин.

2

Проверка домашнего задания.

Оценивание работы, контроль

Работа в группах, решение задач

5 мин.

3

Постановка учебной проблемы.

Сообщение.

Запись темы урока в тетради.

2 мин.

4

Изучение нового

Беседа, эксперимент,

Записи в тетрадях, выполнение
  эксперимента. Сообщения учащихся о применении сообщающихся сосудов в быту,
  технике

15 мин.

5

Закрепление материала.

Демонстрация , обобщение ответов
  учащихся.

Решают поставленные учителем
  задачи,

19 мин.

6

Итоги урока.

Подведение итогов урока,
  оценивание результатов работы учащихся на уроке, запись домашнего задания на
  доске.

Обсуждение и оценивание своих
  результатов работы на уроке, запись домашнего задания в дневниках.

3 мин.

ХОД УРОКА
1.Организационный момент.
  Здравствуйте, ребята, и
уважаемые гости. Я рада приветствовать вас на уроке физики. Мне хочется начать наш урок словами Е. Богат: « Самая
большая трагедия для мыслящего человека — остывание страсти к познанию», так
сегодня мы вместе постараемся , чтобы  у вас не остывала страсть к познанию. И
чтобы  работать нам было легче и плодотворнее, я объединила вас в группы.
 Перед вами карточки, которые вы будете заполнять, выполняя
определенные этапы урока.

Карточка  индивидуальный
маршрут

этап

Выполнение (+( выполнил),-( не выполнил), \/
  выполнил не полностью))

1. Проверка
  домашнего задания.

2.Иследовательская
  работа.

3.Применение
  знаний

4.Проект

2.Проверка домашнего задания.
1 этап.
Проверка  Д/з.
Для начала я
предложу вам следующее задание.( раздаются карточки р, F,S
h,ρ, g)
1.Рассказать все
,что знаете о предложенных физических величинах

Давление

Сила

Плотность

Постоянная
  величина

высота

Площадь

1

2

3

2.Составить
формулы на магнитной доске из данных величин.
3. Выполним тест.
1. В каком состоянии вещество передаёт
давление только по направлению действия силы?
А. В жидком.             Б. В газообразном.
В. В твёрдом.            Г. Ни в
каком.
2.Почему мыльный пузырь имеет форму шара?
А. Давление по всем направлениям передаётся одинаково.
Б. Расстояние между молекулами одинаковое.
В. Под действием силы тяжести
3.Газ, находящийся в плотно закрытом сосуде, нагрели. Какое
изменение произошло при этом с газом?
А. Увеличилась масса газа.
Б. Увеличилось давление газа.
В. Уменьшилось давление газа.
4.Чему равно давление воды на глубине 2
 м?
(ρ = 1000 кг/м3)
А. 20000 Па      Б. 25000 Па     В. 1000 Па            Г.
10000 Па
5 Одинаково ли давление в точках 1,2?  1

А. да
Б больше в 1                                               2

В больше в 2

Молодцы,
хорошо поработали, отметьте  символом степень прохождения данного этапа.
3.Постановка учебной проблемы.
Как, наверное, вы догадались мы
продолжаем изучать  тему давление и прежде чем мы пойдем дальше, я хочу, чтобы
вы обратили внимание на эпиграф к занятию.
Теоретические исследования - это изучение явлений самих по себе, без их
промышленного применения. Но заметьте, что нет ни одного научного открытия,
которое рано или поздно не получило бы практического применения»
Фредерик Жолио-Кюри

И сегодня речь пойдет  об
устройствах, с которыми встречаемся каждый день дома ,видели на улице, в школе.
Вот они. ( видео ряд « Сообщ. сосуды»)

Напишите, что вы увидели?
Что у них общего? ( Сообщающиеся сосуды)
Это  и есть тема нашего урока запишем ее в тетради

4.Изучение нового

Как вы думаете, что мы сегодня узнаем? (цель урока)
Начнем с определения сообщающиеся сосуда (2 или более
сосуда, соединенных между собой).
Ребята, сейчас вам самостоятельно предстоит исследовать
закономерности сообщающихся сосудов.
 Исследовательская работа.
 Проводится небольшой инструктаж по ТБ при работе со
стеклянной посудой и жидкостью.
Задания для исследования, напечатанные на листах у учащихся,
на столах.

1

2

3

Как поведет
  себя жидкость, если одну из трубок поднять?

Как поведет
  себя жидкость, если одну из трубок поднять?

Что произойдет
  если использовать 2 разных жидкости?

Как поведет
  себя жидкость, если одну из трубок опустить?

Как поведет
  себя жидкость, если одну из трубок опустить?

Как связана
  плотность жидкости и высота столба?

Как поведет
  себя жидкость, если одну из трубок наклонить?

Как поведет
  себя жидкость, если одну из трубок наклонить?

Как поведет
  себя жидкость, если взять сосуды разной формы?

инструкция
  - Один сосуд оставить закрепленным в штативе, а другой поднять, опустить,
  наклонить в сторону. Что наблюдаете, меняется ли уровень жидкостей в сосудах?

инструкция
  - Один сосуд оставить закрепленным в штативе, а другой поднять, опустить,
  наклонить в сторону. Что наблюдаете, меняется ли уровень жидкостей в сосудах?

Инструкция. 1.Обратите внимание на уровень
  жидкостей в сосудах (одинаков или различен уровень)
Плотность масла
  930 кг\м3
Воды 1000 кг\м3

2. Обратите внимание,
  зависит ли уровень жидкости в сосудах разной формы и объема.

Рассчитайте
  давление  в одном сосуде. Сколько во втором?

Рассчитайте
  давление  в одном сосуде. Сколько во втором?

Рассчитайте
  давление  в одном сосуде. Сколько во втором?

Какой вывод можно сделать из нашей исследовательской работы?
(В сообщающихся сосудах  поверхности однородной жидкости устанавливаются на
одинаковом уровне).
А как это доказать? ( объяснение)

Р1=Р2
Р1= ρ1gh1
P2= ρ2gh2

h2                             h1                  20м

ρ1h1= ρ2h2

                 керосин                                     вода

ρ1/ρ2=h2/h1

ρ1gh1= ρ2gh2.

Читается вывод: Высоты столбов жидкости отсчитывают от
поверхностей соприкосновения жидкостей друг с другом.
Я возвращаю вас к нашему эпиграфу, что мы должны сделать? (
определить где же используются сообщ. сосуды)

5.Закрепление материала.
Рассмотрим применение сообщающихся сосудов. Предлагаю вам
изучить, самостоятельно текст и рассказать классу.

3-я группа исследователей – о работе шлюзов
1-я группа – сообщение о работе водопровода
2-я группа – работа  фонтана

Ну а теперь я предлагаю создать собственный фонтан. Вам
потребуется материал, из которого вы должны сделать фонтан, он у вас на партах
( шланги, коробки из пластика, украшения и.т.д.)

6.Итог урока. Посмотрим на карточку ,
проанализируйте, как вы работали на уроке, как вы поняли новый материал и в
заключении я хочу вам показать как связана наша тема  с нашими познаниями по
географии ( видео) http://www.youtube.com/watch?v=DS57fsKkrH8
7.Домашнее задание. Пар 41, доделать проект.

Список
использованной литературы

1.      Теория
и методика обучения физике в школе. Общие вопросы./Под ред. С.Е. Каменецкого и
Н.С.Пурышевой – М:АСАДЕМА, 2000.
2.      А.Е.Марон,
Е.А.Марон. Сборник качественных задач по физике для 7-9 классов – М:
Просвещение, 2006.
3.      Кирик
Л.А. Физика методические материалы. 7 класс. – М: Илекса, 2003.
4.      А.Е.Марон,
Е.А.Марон. Дидактические материалы. 7класс.- М: ДРОФА, 2006.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1.
http://www.youtube.com/watch?v=DS57fsKkrH8
2. http://yuzhnyj-ural.ru/po-juzhnomu-uralu
3.http://www.magazin-vnii.ru/
4. http://content.mail.ru

Приложение
Дополнительно задачи:
1. Рассчитайте давление, производимое на снег
ребёнком, если вес его 300 Н, а площадь подошв его обуви 0,03
 м.

2. Книга массой 0,5 кг лежит на столе. Размеры книги 0,2
 м х 0,25 м. Какое давление оказывает книга на стол?
(≈ 10н\кг)

3. Каково давление внутри жидкости плотностью
1200 кг/м3 на глубине 50
 см?

4. Какое давление оказывает на пол человек m = 90 кг? Площадь двух подошв его ботинок 0,06
 м2.

5.. Вычислите давление, производимое на рельсы
груженым вагоном массой 32 т, если площадь соприкосновения колёс с рельсом
0,0016 м2

6. Каково давление на человека, погружённого в
пресную воду на глубину 6 м?

7. Вычислите давление на дно бака, если высота столба керосина в баке 40
 см. (Плотность керосина равна 800 кг/м3)

8. На какой глубине давление воды равно 400 кПа?
(ρ = 1000 кг/м3, 10)

9. Напор воды в водокачке создаётся насосами. На
какую высоту поднимается вода, если давление, созданное насосами, равно 400
кПа?

10. Высота столба воды в стакане 8
 см. Какое давление на дно стакана оказывает вода?

11. Спортсмен, масса которого 78
 кг, стоит на лыжах. Площадь лыж 0,312
 м2. Какое давление оказывает спортсмен на снег?

Карточки для самостоятельного
изучения применения сообщающихся сосудов.

Шлюз — гидротехническое сооружение,
которое обеспечивает переход судна с одного уровня (бьефа) на другой.
Схематический чертеж шлюза был найден еще у Леонардо да Винчи.
В Западной Европе шлюзы начали строить в 16
веке, в России — в 18 веке (на Вышневолоцкой системе) Принцип работы шлюза
следующий:
Входные ворота открываются, и судно заходит
внутрь камеры.
Входные ворота закрываются.
Открывается перепускной клапан, вызывая падение
уровня воды в камере с находящимся в ней судном.
Впускные ворота открываются, судно выходит из
камеры.
Шлюзование длится, как правило, от 10 до 20
минут в зависимости от размера камеры и перепада уровня воды

На башне устанавливается большой бак с водой (водонапорная
башня). От бака идут трубы с целым рядом ответвлений, вводимых в дома. Концы
труб закрываются кранами. Очевидно, что давление воды на верхних этажах меньше
давления на нижних этажах.
Вода в бак водонапорной башни подается насосами

Петергоф - великолепный ансамбль
парков, дворцов и фонтанов. Это единственный ансамбль в мире, фонтаны которого
работают без насосов и сложных водонапорных сооружений. В этих фонтанах
используется принцип сообщающихся сосудов - учтены уровни фонтанов и
прудов-хранилищ.

Карточки для проекта фонтан

этап

Название проекта

Используемые инструменты,
  материалы

Где, для чего можно использовать
  данную конструкцию

Эмоциональная оценка

этап

Название проекта

Используемые инструменты,
  материалы

Где, для чего можно использовать
  данную конструкцию

Эмоциональная оценка

этап

Название проекта

Используемые инструменты, материалы

Где, для чего можно использовать
  данную конструкцию

Эмоциональная оценка

Карточки для самоанализа

этап

Выполнение
  (+,-, \/)

1. проверка
  домашнего задания.

2.иследовательская
  работа.

3.применение
  знаний

4.Проект

этап

Выполнение
  (+,-, \/)

1. проверка
  домашнего задания.

2.иследовательская
  работа.

3.применение
  знаний

4.Проект

этап

Выполнение
  (+,-, \/)

1. проверка
  домашнего задания.

2.иследовательская
  работа.

3.применение
  знаний

4.Проект

этап

Выполнение
  (+,-, \/)

1. проверка
  домашнего задания.

2.иследовательская
  работа.

3.применение
  знаний

4.Проект

этап

Выполнение
  (+,-, \/)

1. проверка
  домашнего задания.

2.иследовательская
  работа.

3.применение
  знаний

4.Проект

этап

Выполнение
  (+,-, \/)

1. проверка
  домашнего задания.

2.иследовательская
  работа.

3.применение
  знаний

4.Проект

этап

Выполнение
  (+,-, \/)

1. проверка
  домашнего задания.

2.иследовательская
  работа.

3.применение
  знаний

4.Проект

Карточки для исследования

1

2

3

Как поведет
  себя жидкость, если одну из трубок поднять?

Как поведет
  себя жидкость, если одну из трубок поднять?

Что произойдет
  если использовать 2 разных жидкости?

Как поведет
  себя жидкость, если одну из трубок опустить?

Как поведет
  себя жидкость, если одну из трубок опустить?

Как связана
  плотность жидкости и высота столба?

Как поведет
  себя жидкость, если одну из трубок наклонить?

Как поведет
  себя жидкость, если одну из трубок наклонить?

Как поведет
  себя жидкость, если взять сосуды разной формы?

Инструкция:
   Один сосуд оставить закрепленным в штативе, а другой поднять, опустить,
  наклонить в сторону. Что наблюдаете, меняется ли уровень жидкостей в сосудах?

Инструкция:  Один
  сосуд оставить закрепленным в штативе, а другой поднять, опустить, наклонить
  в сторону. Что наблюдаете, меняется ли уровень жидкостей в сосудах?

Инструкция. 1.Обратите внимание на уровень
  жидкостей в сосудах ( одинаков или различен уровень)
Плотность масла
  930 кг\м3
Воды 1000 кг\м3

2. обратите внимание,
  зависит ли уровень жидкости в сосудах разной формы и объема.

Рассчитайте
  давление  в одном сосуде. Сколько во втором?

Рассчитайте
  давление  в одном сосуде. Сколько во втором?

Рассчитайте
  давление  в одном сосуде. Сколько во втором?

 Р

Па

Н

m

F

S

H

ρ

g

c

кг

t

v

alt: Одинаково ли давление в точках 1,2? 1

alt: Список использованной литературы 1

alt: Приложение Дополнительно задачи: 1

alt: Карточки для проекта фонтан этап

alt: Выполнение (+,-, \/) 1

alt: Р Па Н m

alt: кг t v


extracted_text:
МКДОУ – детский сад «Лучик»
Тема недели «Зимние забавы»
Словарь СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ: зима,
холод, ветер, снег, снежинка, снежок, снегопад, снеговик, лед, льдинка,
сосулька, метель, вьюга, поземка, стужа, узор, наст, мороз, сугроб, оттепель,
иней, крупа, хлопья, капель, санки, лыжи, коньки, каток, лыжня, снежная баба,
шуба, дубленка, пуховик, валенки, варежки, рукавицы, шапка, декабрь, январь,
февраль.
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ: холодный,
морозный, снежный, блестящий, хрустящий, рассыпчатый, липкий, мокрый, белый, чистый,
прочный, ветренный, скользкие, быстрые, снежная, узорный, трескучий, крепкий,
прозрачный, ледяная, ледовый, легкий, зимний, искристый, жесткий.
ГЛАГОЛЫ: пришла,
идет, падает, кружится, замирает, покрывает, засыпает, метет, замерзает, катится,
скользит, капает, блестит, рисует, летит, играет, выпадать, вьется, леденеет.
Артикуляционная гимнастика.
Снеговик радуется снегу и морозу. Надуть щеки. Веселое
выражение глаз. Грустный снеговик весной. Опустить уголки губ вниз. Передать
печальный взгляд. Сосулька. Высунуть “острый” язык как можно дальше изо рта и
удерживать его в таком положении (под счет до 5). Санки- ледянки. Сделать язык
“чашечкой”. Горка для спуска. Открыть рот, опустить язык за нижние зубы,
выгнуть спинку языка “горочкой”. Саночки. Рот открыт, губы в улыбке. Боковые
края языка плотно прижать к верхним коренным зубам, спинку прогнуть вниз,
кончик свободен. Движения вперед-назад, боковые края языка должны скользить по
коренным зубам. Следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась, губы не касались
зубов. «Ветерок дует с горки» Поставить язычок в положение «горка» , а потом
спокойно и плавно подуть по середине языка. Воздух должен быть
холодным.
Вот так горка, что за чудо! Выгнулся язык упруго:
Кончик в зубы упирается, Бока кверху поднимаются. «Чистим нижние зубки» (с
внутренней стороны) Улыбнуться, показать зубы, прикрыть рот и кончиком языка
«почистить»  нижние зубы с внутренней стороны. Двигая язычком из стороны в
сторону, следите, чтобы он находился у десен.                             Чищу
зубы, Чищу зубы        И снаружи,        И внутри.         Не болели,     Не
темнели,   Не желтели чтоб они.

Развитие речевого дыхания и голоса.
Вьюга. Старая, седая, с ледяной клюкой, Вьюга ковыляет
Бабой Ягой. Воет вьюга: “З-з-з-з-з” (с усилением звука). Застоном лес от вьюги:
“М-м-м-м” (Тихо, высоким голосом). С горки катимся: “Ууууууууух” (Громко,
низким голосом). Катимся на лыжах: “Ш-ш-ш-ш” (Тихо, высоким голосом). Скользят
коньки: “С-с-с-с”.

Пальчиковая гимнастика.
"Снежок".
Раз, два, три, четыре;
Лепят снежок
Мы с тобой снежок слепили. Дети "лепят".
Круглый, крепкий, очень гладкий         Показывают
круг, сжимают ладони,     гладят одной ладонью другую.
И совсем-совсем не сладкий.                                  Грозят
пальчиком.
Раз — подбросим, "Подбрасывают".
Два — поймаем, "Ловят".
Три — уроним "Роняют".
И... сломаем. Топают.

Самомассаж  «Зима»
Пришла зима,                                  трем
ладошки друг о друга
Принесла мороз.                  пальцами
массажируем плечи, предплечья
Пришла зима,                                 трем
ладошки друг о друга
Замерзает нос.                            ладошкой
массажируем кончик носа
Снег,                                          плавные
движения ладонями
Сугробы,                              кулаки стучат
по коленям попеременно
Гололед.                        ладони шоркают по
коленям разнонаправлено
Все на улицу — вперед!               одна рука на
колени ладонью, вторая рука
согнута                                    в локте, кулак (меняем)
Теплые штаны наденем,                   ладонями
проводим по ногам
Шапку, шубу, валенки. ладонями проводим по голове,
по рукам,  топаем ногами
Руки в варежках согреем  круговые движения ладонями
одной руки вокруг другой ладони
И завяжем шарфики.       ладони прикладываем друг
на друга к основанию шеи
Зимний месяц называй!                                 ладони
стучат по коленям
Декабрь, Январь, Февраль,
кулак, ребро, ладонь
Какой? Какая?
Снеговик – холодный, веселый, белый, снежный…
Горка – холодная, большая, скользкая, ледяная…
Ледянки…, лед…, каток…, снежок…

ЗИМНИЕ МЕСЯЦЫ:
Декабрь, январь, февраль.
Декабрь за ноябрем и перед январем.
Январь - …
Февраль - …

ЗАКАНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ:
Зимой люди ходят в…(шапках, шубах…).
Зимой я люблю играть на улице …. (в снежки, …).
Горка замерзла и стала…(скользкой, замерзшей…).
Я люблю кататься зимой на…(санках, лыжах…).

ПОДБЕРИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ:
Снежный – ком, городок, вихрь…
Снежная – баба, гора, пелена…
Морозный…, морозная…, морозное…, ледяная… .

НАЗОВИ ЛАСКОВО:
Зима – зимушка, мороз – морозец, снег – снежок, лед –
ледок, сугроб – сугробик, метель – метелица, снеговик – снеговичок, санки –
саночки, горка – горочка, снежинка - снежиночка…

Перескажи рассказ по памяти:
«Зимние забавы»
Наступила зима. Было много снега. Было холодно,
ветрено. Дети вышли гулять на улицу. Они построили горку. Рома и Аня взяли
ледянки и стали кататься на горке. Серёжа построил гигантского снеговика.
Снеговик получился смешной и  красивый. Дима с Алёшей построили крепость и
начали играть в снежки. Яша стал кататься на лыжах. У детей было радостное
настроение.
ПОДБЕРИ ПРИЗНАК К ПРЕДМЕТУ:
Елка (какая?)……
Праздник (какой?)…..
Елочные игрушки (какие?)…..

КОМУ ЧТО НУЖНО:
Хоккеисту – клюшка, шайба, коньки, каток, ворота…
Лыжнику - …
Фигуристу - …
Горке - …
Снеговику - …
Кто поляны белит белым и на стенах пишет мелом,
ЗАГАДКИ
С горки катятся зимой
По дорожке ледяной
Не на лыжах, не на санках,
Не на льдинках – на….

Его не купили
Хоть бел — не мелок.
Из снега слепили,
Чтоб бросить….

Это саночки с рулём.
Это снежный самокат.
На седле сидим вдвоём,
С горки мчит нас…..

И мальчишки, и девчонки
Очень любят нас зимой,
Режут лед узором тонким,
Не хотят идти домой.
Мы изящны и легки,
Мы — фигурные …

Он на вид — одна доска,
Но зато названьем горд,
Он зовется…

Во дворе с утра игра,
Разыгралась детвора.
Крики: “шайбу!”, “мимо!”, “бей!” —
Значит там игра – …

Чистоговорки по теме: «Зимние забавы»
Ма-ма-ма – вот пришла зима,
Инка-инка-инка – падает снежинка,
Обы-обы-обы – высокие сугробы.
Роз-роз-роз – узоры рисует мороз,
Пад-пад-пад – зимой один снегопад,
Вик-вик-вик – дети лепят снеговик,
Баба-баба-баба – красуется снежная баба,
Ёд-ёд-ёд – лежит на речке лёд.

Выучите считалку.
Снего-снего-снегопад, каждый очень-очень рад,
Будут лыжи и коньки, будут санки и снежки.

Выучить стихотворение.
«Снеговик».
Давай, дружок,
смелей, дружок,
Кати по снегу свой снежок —
Он превратится в толстый ком,
И станет ком снеговиком.
Его улыбка так светла!
Два глаза… шляпа…
Нос… метла.
Но солнце припечет слегка —
Увы! — и нет снеговика.

Игра «Льдинки, ветер и мороз».
Дети стоят парами лицом друг к другу, стучат ладошками
и говорят:
 Холодные льдинки,
Прозрачные льдинки.
Искрятся и звенят:
Динь! Динь! Динь!
На слова педагога «ветер» дети разбегаются под музыку.
На слово «мороз» — строят льдинки.
"Снег кружится".
Цель - научить соотносить собственные действия с
действиями товарищей в соответствии с текстом.
Ход игры.
Снег, снег кружится,                Дети кружатся,
затем приседают.
Белая вся улица.                        Дуют,
изображая, как дует ветер.
Собрались мы в кружок,                Разлетелись
"снежинки" в разные стороны.
Завертелись, как снежок.
(Игра проводится 3—4 раза.)

"Зимние забавы".
Цель - развить координацию речи с движением, общие
речевые навыки.
Ход игры:
Мы бежим с тобой на лыжах,                Дети
изображают ходьбу на лыжах.
Снег холодный лыжи лижет.
А потом — на коньках,                        Дети
изображают бег на коньках.
Но упали мы. Ах!
"Падают".
А потом снежки лепили,                        Стоят,
сжимают воображаемый снежок ладонями.
А потом снежки катали,                        Катят
воображаемый комок.
А потом без сил упали.                         "Падают".

И домой мы побежали.                        Бегут по
кругу.
Что почитать
Рассказы
1.     На
катке Автор: Валентина Осеева;
2.     На
Ленинских горах Автор: Андрей Малеинов;
3.     Саша
Автор: Николай Некрасов.

4.

file_name: зимние забавы 1.docx

alt: Вьюга. Старая, седая, с ледяной клюкой,

alt: Зима – зимушка, мороз – морозец, снег – снежок, лед – ледок, сугроб – сугробик, метель – метелица, снеговик – снеговичок, санки – саночки, горка…

alt: Его не купили Хоть бел — не мелок

alt: Чистоговорки по теме: «Зимние забавы»

alt: Игра «Льдинки, ветер и мороз».

alt: Что почитать Рассказы 1.

title: ДЗ по теме Зимние забавы для детей 5-6 лет с ОВЗ


extracted_text:
Р.р. Подготовка к
написанию сочинения (упр. 276)
Цели урока:
1) формировать у учащихся умение создавать
собственный текст по поставленной теме;
2) развитие умений создавать собственные
тексты различных функционально – смысловых типов речи и определённой
разновидности языка;
3) воспитывать культуру речи.
Задачи:
1) провести комплексный анализ текста;
2) развитие писательских навыков;
3) подготовка к написанию сочинения.
Планируемые результаты:
Предметные:
Знать: различных функционально – смысловых
типов речи.
Уметь: определять тему и основную мысль
текста, функционально – смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и
языковые особенности текста.
Метапредметные:
Личностные УУД. Проявляют уважительное
отношение к родному языку; стремятся к речевому самосовершенствованию. Познавательные
УУД. Синтез знаний. Извлечение информации из учебного пособия и сообщений
учителя. Коммуникативные УУД. Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли.
Ход урока

Этапы урока

Д – ть учителя

Д –ть ученика

Организационный этап.

Приветствует учеников.

Приветствуют учителя

Актуализация.

Проверка д/з. Устный опрос параграфа.

Отвечают на вопросы.

Мотивация к деятельности.

Постановка темы и целей урока.

Ставят цели на урок.

Работа над текстом.

Развитие умений анализировать
  языковой материал, делать выводы на основе сделанных наблюдений.
Упражнение 276.

Читают, анализируют.

Самостоятельная работа.

«Проба пера».

Выполняют работу.

Итог урока

Отвечают на вопросы.

Рефлексия.

Продолжите предложение:
Сегодня на уроке
  я узнал…
- Что на уроке
  показалось сложным?

Продолжают предложения.

Отвечают на вопрос.

Домашнее
  задание.

Завершение
  работы над сочинением.

Записывают домашнее задание.

Р.р. Написание
сочинения «Традиции моей семьи» (упр. 276)
Цели урока:
1) формировать у учащихся умение создавать
собственный текст по поставленной теме;
2) развитие умений создавать собственные
тексты различных функционально – смысловых типов речи и определённой
разновидности языка;
3) воспитывать культуру речи.
Задачи:
1) провести комплексный анализ текста;
2) развитие писательских навыков;
3) подготовка к написанию сочинения.
Планируемые результаты:
Предметные:
Знать: различных функционально – смысловых
типов речи.
Уметь: определять тему и основную мысль
текста, функционально – смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и
языковые особенности текста.
Метапредметные:
Личностные УУД. Проявляют уважительное
отношение к родному языку; стремятся к речевому самосовершенствованию. Познавательные
УУД. Синтез знаний. Извлечение информации из учебного пособия и сообщений
учителя. Коммуникативные УУД. Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли.
Ход урока

Этапы урока

Д – ть учителя

Д –ть ученика

Организационный этап.

Приветствует учеников.

Приветствуют учителя

Актуализация.

Проверка д/з. Устный опрос параграфа.

Отвечают на вопросы.

Мотивация к деятельности.

Постановка темы и целей урока.

Ставят цели на урок.

Работа над текстом.

1. Инструктаж к работе.
2. Работа над сочинением.

Читают, анализируют.

Итог урока

Отвечают на вопросы.

Рефлексия.

Продолжите
  предложение:
Сегодня на уроке
  я узнал…
- Что на уроке
  показалось сложным?

Продолжают предложения.

Отвечают на вопрос.

Домашнее
  задание.

Завершение
  работы над сочинением.

Записывают домашнее задание.

intro: Технологическая карта урока русского языка в 8 классе к учебнику Л. Рыбченковой

русский язык

group: Дисциплины

title: Технологическая карта урока русского языка в 8 классе "Р.р. Сочинение "Традиции моей семьи (упр. 276)"


extracted_text:
План – конспект
внеклассного мероприятия по английскому языку
в рамках
проведения недели английского языка.
КВН
Цели и задачи:
1.      Развитие
коммуникативных и творческих способностей учащихся;
2.       Повышение
мотивации учащихся к изучению иностранного языка;
3.       Создание
командного духа.

Класс- 4
Класс делится на 2 команды по 5
участников. Каждая команда выбирает капитана, придумывает название и девиз.
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ
УЧАСТНИКОВ.
Каждый участник команды рассказывает о себе
на английском языке: имя, возраст, что умеет делать, что любит, характеризует
себя прилагательными.
1 ЭТАП:
ПЕРЕКЛИЧКА.
Учащиеся из каждой команды по очереди
называют свой порядковый номер (порядковые числительные).
(1 балл)
2 ЭТАП: КРОССВОРД
ПО ТЕМЕ «МЕСЯЦЫ».
Отработка
лексики по теме «Месяцы»
Учащиеся ищут в кроссворде названия 12
месяцев года.

M

A

R

C

H

O

K

X

D

Z

Q

A

Y

I

R

E

F

X

F

C

I

X

V

K

H

D

C

A

I

Q

W

D

D

A

S

D

V

H

N

R

T

K

P

N

I

L

L

R

C

Q

X

Z

S

V

E

Z

H

R

T

Y

U

J

S

B

X

V

K

E

O

B

S

N

I

S

A

J

U

L

Y

D

T

G

P

W

O

P

N

L

K

M

I

N

Y

X

E

R

J

T

J

T

I

L

Z

F

Y

L

E

V

F

C

T

P

E

Z

C

M

Q

W

H

R

A

L

A

O

E

D

T

M

U

O

A

I

H

K

A

R

F

I

I

M

F

E

B

R

U

A

R

Y

P

U

R

R

A

Q

B

X

M

E

M

C

F

B

B

S

N

R

Y

Z

S

E

K

A

R

G

O

T

A

O

C

A

I

Z

T

O

R

H

C

T

S

U

G

U

A

D

J

Y

T

E

P

R

Q

C

U

W

D

W

O

V

V

O

N

F

P

U

T

I

R

E

B

M

E

V

O

N

V

 (2 балла).
Дополнительный
балл предоставляется,
если команда
правильно назовет дату.
M A R C H +
+ + + + + + + + +
+ + + + +
+ + + + + + + A + +
+ + + + +
+ + + + R + + P +
+
+ + + + +
+ + S + E +
+ R + Y
+ J
+ + + + + E + B
+ + I + A
J U L Y D +
+ P + O +
+ L + M
+ N
+ + E + + T
+ T + + + + Y
+ E
+ + C + + E
+ C + + + + R
+ + + + E
+ + M + O
+ + + + A
+ + + + M
F E B R U A R Y + U
+ + + + B
+ + E + + + + +
+ N
+ + + + E
+ + R + + + + +
+ A
+ + + + R
+ + T S U G U A +
J
+ + + + + +
+ + + + + + + + +
+ + + + +
+ R E B M E V O N +

3 ЭТАП: ИГРА
«СНЕЖНЫЙ КОМ»
Оборот there is/ are, лексика по теме
«Дом. Квартира».
Учащиеся описывают картинку с изображением
комнаты.  Ответы учащихся чередуются.

(3 балла)
4 ЭТАП:
ФИЗМИНУТКА.
Командам предлагается провести физминутку:
рассказать стих на английском языке, провести зарядку с классом на английском
языке.
 (4 балла)
5 ЭТАП: КОНКУРС
КАПИТАНОВ.
 Капитаны рассказывают, какими видами
спорта можно заниматься в разное время года.
 Модальный глагол CAN, лексика по теме
«Спорт», «Времена года»
 (5 баллов)
6 ЭТАП: ЗАШИФРУЙ
ПИСЬМО.
Структура утвердительного, отрицательного
и вопросительного предложений.
Учащимся раздается письмо, которое надо
зашифровать, используя схематические значки.

My
  name is Ivan. I am 8 years old. I am a boy. My birthday is on the 15th
  of March. My favourite sport is basketball. My school is nice. Is your school
  nice? I live with my sisters in Moscow. Where do you live?

My
  name is Ivan. I am 8 years old. I am a boy. My birthday is on the 15th
  of March. My favourite sport is basketball. My school is nice. Is your school
  nice? I live with my sisters in Moscow. Where do you live

(10 баллов)
7 ЭТАП: УГАДАЙ КТО.
Лексика по теме «Части тела»
 Учащимся зачитывают описание сказочного
героя. По его описанию они должны угадать о ком говорится.
(текст: He is
big, tall and red. He has 3 big heads, 3 long heads, 6 small ears, 6 black
eyebrows, 2 big feet, 2 short arms and 16 fingers, 3 big mouths and many white
big teeth. It also has  a big, long tail.)
(змей горыныч)

 (15 баллов)
 (+ 1 балл, если
напишут его имя на английском языке)
Подведение итогов. Награждение
победителей.

file_name: КВН план 4класс.docx

alt: My name is Ivan. I am 8 years old

title: КВН 4 класс


extracted_text:
Программа
курса внеурочной
деятельности
«Я смотрю на мир»
(художественно-эстетическое направление)
для обучающихся 1-4 классов
срок реализации программы 4 года

                                Программу разработала:

учитель начальных классов
                               Кузьмина
Наталья Геннадьевна

п.Бочкарёво 2023г

1.      Пояснительная
записка
Рабочая
программа «Я смотрю на мир» (декоративно-прикладное творчество ) создана на
основе нормативно – правовых документов:
-
Федеральный
закон от 29 декабря 2012года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
-
Письмо
Министерства образования и науки Российской федерации от 12.05.2011 №03-296 «Об
организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного
образовательного стандарта общего образования»;
-
Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации №1897 от 17.12.2010 «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования»;
-
Примерной
программы  внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. В.А. Горский,
А.А.Тимофеев, Д.В.Смирнов и др (сборник программ  внеурочной деятельности из
серии «Стандарты второго поколения» издательство «Просвещение» 2013г.)
-
Основная
образовательная программа  начального  общего образования МКОУ «Бочкарёвская
ООШ»;
Программа
соответствует Федеральным государственным образовательным стандартам  начального
общего  образования  образовательной  области «Искусство» .
Актуальность  и новизна данной программы
состоит в том, что процесс глубоких перемен, происходящих в современном
образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества,
креативного мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой
личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью. Декоративное
творчество является составной частью духовно – нравственного направления
внеурочной деятельности в образовании. Оно наряду с другими видами искусства
готовит обучающихся к пониманию художественных образов, знакомит их с
различными средствами выражения. На основе эстетических знаний и
художественного опыта у учащихся складывается отношение к собственной
художественной  деятельности.
Оно способствует изменению отношения
ребенка к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, что
«является базовыми ориентирами федеральных образовательных стандартов».
Содержание программы «Я смотрю на мир»
является продолжением изучения смежных предметных областей (изобразительного
искусства, технологии, истории, окружающий мир, литературное чтение) в освоении
различных видов и техник  искусства. Отличительная особенность  данной
программы заключается в том, что она не привязана к какому – либо одному
направлению, а включает в себя элементы разных  техник: лепка, народная
игрушка, роспись по дереву, вышивка лентами, бумагопластика, изготовление
тряпичной куклы.
Цель программы: - формирование
художественно-творческих способностей обучающихся путём создания условий для
самореализации личности.
Цель может быть достигнута при решении
ряда задач:
- формировать
интерес к декоративно- прикладному искусству;
- формировать
чувство самоконтроля, взаимопомощи;
- формировать
эстетический, художественный вкус;
- развивать
образное мышление, творческие способности; творческую активность, воображение,
- прививать
интерес к культуре своей Родины, к истокам народного творчества;
- воспитывать
нравственные качества детей;
- содействовать
формированию всесторонне развитой личности.
2. Описание
места курса  по внеурочной деятельности «Я смотрю на мир» в учебном плане
По плану
внеурочной деятельности на изучение курса выделяется 1 ч в неделю, по  плану
внеурочной деятельности  школы выделяется 1 ч в неделю.
Программа рассчитана на проведение одного
часа в неделю в 1-4-х  классах.  Общее  количество часов: 1 класс – 33 часа,
2-4 классы – по 34 часа в неделю. Итого за курс - 135 часов.
Программа предусматривает преподавание
материла по «восходящей спирали», то есть периодическое возвращение к
определенным приемам на более высоком и сложном уровне. Все задания соответствуют
по сложности детям определенного возраста. Это гарантирует успех каждого
ребенка и, как следствие,  воспитывает уверенность в себе.
Изучение каждой темы завершается изготовлением изделия, т.е.
теоретические задания и технологические приёмы подкрепляются практическим
применением в жизни.
          Программа предполагает и постепенное изменение видов работы: от
создания фигурок до сочинения сказок, коллективных работ, творческих проектов
детей, сказочных персонажей, участие в конкурсах и выставках. Это является
стимулирующим элементом, необходимым в процессе обучения.
В процессе реализации программы  применяются:
здоровьесберегающие технологии, технологии личностно-ориентированного и
дифференцированного обучения, творческие, игровые, информационно-коммуникативные технологии,  проектное обучение.
3.Планируемые результаты освоения программы внеурочной
деятельности
Освоение детьми программы направлено на
достижение комплекса  результатов в соответствии с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта.
В сфере личностных результатов у учащихся будут
сформированы:
-  учебно –
познавательный интерес к декоративно – прикладному творчеству, как одному из
видов изобразительного искусства;
- чувство
прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной
картиной современного мира;
-  навык
самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих
работ;
- ориентации на
понимание причин успеха в творческой деятельности;
- способность к
самооценке на основе критерия успешности деятельности;
- заложены основы
социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие,
организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность,
любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и
результатам труда, культурному наследию.
Учащиеся получат
возможность для формирования:
- устойчивого
познавательного интереса к творческой деятельности;
 - осознанных
устойчивых эстетических предпочтений ориентаций на искусство как значимую сферу
человеческой жизни;
- возможности
реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой
деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на
эстетическом уровне;
  - эмоционально –
ценностное отношение к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих
ценностей.
Метапредметные результаты:
В сфере регулятивных универсальных
учебных действий учащиеся научатся:
- выбирать
художественные материалы, средства художественной выразительности для создания
творческих работ,решать художественные задачи с опорой на знания о цвете,
правил композиций, усвоенных способах действий;
- учитывать
выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;
- осуществлять
итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;
- адекватно
воспринимать оценку своих работ окружающими;
- навыкам работы с
разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных
технологий;
- вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и
характере сделанных ошибок.
Учащиеся получат
возможность научиться:
-осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия,
актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
- самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в
исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
 - пользоваться
средствами выразительности языка декоративно – прикладного искусства, художественного
конструирования в собственной художественно – творческой деятельности;
 - моделировать
новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые
образы средствами декоративно – прикладного творчества.
-осуществлять поиск информации с
использованием литературы и средств массовой информации;
-отбирать и выстраивать оптимальную
технологическую последовательность реализации собственного или предложенного
замысла;
В сфере познавательных
универсальных учебных действий учащиеся научатся:
- различать изученные виды декоративно –
прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и
общества;
- приобретать и осуществлять практические
навыки и умения в художественном творчестве;
- осваивать особенности художественно –
выразительных средств, материалов и техник, применяемых в декоративно –
прикладном творчестве;
- развивать художественный вкус как
способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;
- художественно – образному, эстетическому
типу мышления, формированию целостного восприятия мира;
-  развивать фантазию, воображение,
художественную интуицию, память;
- развивать критическое мышление, в
способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным
произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства;
Учащиеся получат возможность научиться:
-создавать и преобразовывать схемы и
модели для решения творческих задач;
- понимать культурно – историческую
ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;
- более углубленному освоению
понравившегося ремесла, и в изобразительно – творческой деятельности в целом.
В сфере коммуникативных
универсальных учебных действий учащиеся научатся:
-первоначальному опыту осуществления
совместной продуктивной деятельности;
 - сотрудничать и оказывать взаимопомощь,
доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми;
 - формировать собственное мнение и
позицию;
Учащиеся получат возможность научиться:
- учитывать и координировать в
сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;
- учитывать разные мнения и интересы и
обосновывать собственную позицию;
-задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
4. Содержание программы внеурочной деятельности с
указанием форм организации и видов деятельности
1 класс (33ч)

№
п/п

Темы разделов

Кол-во часов

Формы организации

Виды деятельности

1.

Введение:
  правила техники безопасности

1
  ч

Игры-беседы.

Познакомятся
  с правилами безопасности при проведении занятий

2.

Работа
  с пластичными материалами.
(солёное
  тесто, глина)

12
  ч

Коллективные,
  групповые творческие мастерские; практические работы, индивидуальные работы,
  самостоятельная работа.

Познакомятся
  с о свойствами пластичных материалов: солёное тесто, глина.
Научатся
  лепить цветы из солёного теста; создадут панно из теста; научатся оформлять
  своё панно.
Научатся
  приёмам лепки из глины.
Познакомятся
  с историей Дымковской игрушки.
Научатся
  лепить игрушку по мотивам Дымки.
Создадут
  свой проект глиняной игрушки; научатся расписывать глиняную игрушку по
  мотивам Дымки.

3.

Роспись
  по дереву

5ч

индивидуальные
  работы, практические работы, самостоятельная работа.

Познакомятся
  с понятием «роспись по дереву»;
познакомятся
  с материалами и инструментами для работы;
познакомятся
  с историей возникновения и особенностями росписи народного промысла
  «Городец»;
научатся
  выполнять элементы городецкой росписи; будут учиться создавать свой сюжет для
  росписи; выполнят роспись кухонной дощечки по мотивам мастеров Городца.

4.

Бумагопластика
  (квилинг)

7
  ч

индивидуальные
  работы, практические работы, самостоятельная работа.

Познакомятся
  с техникой бумагопластики «квилинг»; узнают историю возникновения «квилинга»;
Познакомятся
  с материалами и инструментами для работы»; научатся делать ролы; составлять
  композицию; научатся оформлять панно в технике «квилинг»

5.

Вышивка
  лентами.

5
  ч

творческие
  мастерские, индивидуальные работы, практические работы, самостоятельная
  работа,

Совершат
  «путешествие в мир атласной ленты»;
Познакомятся
  с правилами техники безопасности при работе с иглой; научатся делать цветы из
  присборенной ленты; создадут панно из сделанных собственноручно  цветов

6.

Изготовление
  кукол

3
  ч

Коллективные,
  групповые работы, творческие мастерские, индивидуальные работы, практические
  работы, самостоятельная работа

Познакомятся
  с историей возникновения народной тряпичной куклы; узнают историю славянских
  кукол их предназначение;
научатся
  делать и оформлять куклу «Пеленашку».

Итого:
  33 часа

2
класс (34ч)

№ п/п

Темы разделов

Кол-во часов

Формы
  организации

Виды
  деятельности

1.

Введение:
  правила техники безопасности

1ч

Игры-беседы.

Повторят правила
  техники безопасности при работе с различными инструментами

2.

Работа с
  пластичными материалами.
(солёное тесто,
  глина)

12ч

Коллективные,
  групповые творческие мастерские, практические работы, индивидуальные работы,
  самостоятельная работа.

Вспомнят приёмы
  работы с пластичными материалами;
познакомятся с
  видами глины и её хранением;
познакомятся с
  историей возникновения филимоновской народной игрушки и особенностями
  росписи;
научатся приёмам
  лепки;
создадут свою
  игрушку по мотивам филимоновской; выполнят роспись игрушки по мотивам
  филимоновской;
вспомнят
  особенности лепки и росписи дымковской игрушки; вылепят и распишут  «Барыню»
  в стиле Дымки; создадут сюжет по сказке и выполнят роспись персонажей в стиле
  Дымки

3.

Роспись по
  дереву.

6ч

Коллективные,
  групповые работы, (творческие мастерские); индивидуальные работы, практические
  работы, самостоятельная работа- творческий мини-проект.

Вспомнят
  элементы росписи; познакомятся с традициями народного праздника у
  христиан«Пасха»;выполнят роспись пасхального яйца;
познакомятся с
  народным промыслом «Жостово» ; научатся выполнять элементы жостовской
  росписи; создадут эскиз работы; выполнят роспись кухонной дощечки в стиле
  жостовских мастеров

4.

Бумагопластика.

5 ч

Коллективные,
  групповые работы, творческие мастерские, индивидуальные работы, творческие
  проекты, самостоятельная работа.

Вспомнят правила
  работы в данной технике; научатся вырезать полоски для квиллинга;
составят эскиз
  коллективной работы «Корзина с цветами»;
оформят
  коллективный проект.

5.

Вышивка лентами

5 ч

Коллективные,
  групповые работы, творческие мастерские, индивидуальные работы, практические
  работы, самостоятельная работа.

Повторят приёмы
  работы с атласной лентой; научатся делать розы из широкой ленты; составят
  эскиз своей композиции; сделают и оформят пано

6.

Изготовление
  кукол

5 ч

Коллективные,
  групповые работы, творческие мастерские, индивидуальные работы, практические
  работы, самостоятельная работа.

Познакомятся с
  типом и назначением народной куклы (обрядовые, обереги, игровые); узнают об
  истории возникновения куклы «Счастье»; составят т/к изготовления куклы;
  сделают куклу «Счастье» своими руками

Итого: 34 часа

3 класс (34ч)

№
п/п

Темы
  разделов

Кол-во
  часов

Формы
  организации

Виды
  деятельности

1.

Введение:
  правила техники безопасности

1
  ч

Игры-беседы.

Повторят
  правила т/б

2.

Работа
  с пластичными материалами

12
  ч

Коллективные,
  групповые творческие мастерские; практические работы, индивидуальные работы,
  самостоятельная работа.

Познакомятся
  с историей и особенностями промысла Гжель; научатся выполнять элементы
  росписи; сделают сувенир и оформят его элементами гжельской росписи; повторят
  особенности дымковской игрушки; вберут сюжет сказки для изготовления
  дымковской игрушки; оформят коллективный проект

3.

Роспись
  по дереву

4ч

Изготовление
  эскизов,
практические
  работы, индивидуальные работы, самостоятельная работа.

Узнают
  о произведениях декоративно-прикладного искусства и значении росписи изделий
  в жизни человека; повторят особенности и элементы городецкой росписи;
  составят композицию на деревянной основе с использованием изученных мотивов

3.

Бумагопластика

5
  ч

Коллективные,
  групповые работы (творческие мастерские); эскизы; индивидуальные работы,
  практические работы, самостоятельная работа

Вспомнят
  материалы и инструменты для работы в технике квиллинг; научатся делать листья
  рябины из двойного ролла; составят и оформят собственную композицию

4.

Вышивка
  лентами

6
  ч

Коллективные,
  групповые работы, творческие мастерские, эскиз работы, индивидуальные работы,
  практические работы, самостоятельная работа.

Повторят
  т/б при работе с иглой и ножницами; вспомнят приёмы работы с атласной лентой;
  научатся делать цветок люпина; составят карандашом эскиз работы; создадут и
  оформят  пано

5.

Изготовление
  кукол

6
  ч

Коллективные,
  групповые работы, творческие мастерские, индивидуальные работы, практические
  работы, самостоятельная работа.

Познакомятся
  с традиционной русской куклой в праздничной символике; узнают историю
  создания куклы «Кубышка-травница»; будут работать с т/к; создадут свою куклу

               Итого: 34 часа

4 класс (34ч)

№
п/п

Темы разделов

Кол-во часов

Формы организации

Виды деятельности

1.

Введение:
  правила техники безопасности

1
  ч

Игры-беседы.

Вспомнят
  правила техники безопасности при работе с различными материалами и
  инструментами

2.

Работа
  с пластичными материалами.

10
  ч

Коллективные,
  групповые творческие мастерские; практические работы, индивидуальные работы,
  самостоятельная работа.

Познакомятся
  с народной тверской игрушкой; узнают особенности росписи игрушки; вылепят
  игрушку и распишут её по мотивам тверской; создадут игрушки для коллективного
  проекта «Сказочные птицы»

3.

Роспись
  по дереву

5ч

Коллективные,
  групповые работы, (творческие мастерские); индивидуальные работы, эскизы
  работ; практические работы, самостоятельная работа- творческий проект.

Познакомятся
  с народным промыслом Хохлома; узнают об особенностях росписи; научатся
  выполнять элементы травного орнамента; выполнят роспись кухонной дощечки или
  др. предметов из дерева в стиле хохломской росписи

4.

Бумагопластика

5
  ч

Коллективные,
  групповые работы, (творческие мастерские); эскиз работы, индивидуальные
  работы, практические работы, самостоятельная работа.

Повторят
  приёмы изготовления роллов; познакомятся с техникой изготовления нарциссов;
  выполнят и оформят открытку к 8 марта из цветов сложной формы

5.

Вышивка
  лентами .

6
  ч

Коллективные,
  групповые работы, творческие мастерские, индивидуальные работы, практические
  работы, самостоятельная работа.

Повторят
  приёмы работы; выберут композицию для панно; ознакомятся с
  последовательностью выполнения цветов из сложенной ленты; будут работать со
  схемой; оформят пано

6.

Изготовление
  кукол

6
  ч

Коллективные,
  групповые работы, творческие мастерские, индивидуальные работы, практические
  работы, самостоятельная работа.

Вспомнят
  назначение традиционной русской куклы в праздничной символике у славян;
  выберут куклу для создания проекта; узнают историю появления и назначение
  куклы «Вербница»; будут работать с т/к; сделают куклу «Вербница»;
  познакомятся с назначением куклы «Кормилка»;сделают эту куклу; представят
  проект «Куклы-обереги»

7.

Выставка
  –отчёт

1ч

Итоговая
  выставка творческих работ уч-ся

Итого:
  34 часа

5. Тематическое планирование
1класс

№
  п/п

Тема занятия

Кол-во
часов

Дата проведения

по плану

фактически

1

Введение
  . Правила  техники  безопасности.

1

Работа с пластичными материалами (12ч)

2

Лепка
  из солёного теста. Приёмы лепки.

1

3

Лепка
  из солёного теста. Хлебобулочные изделия.

1

4

Лепка
  из солёного теста. Розочки. Букет розочек.

1

5

Лепка
  из солёного теста. Роспись изделия.

1

6

Дары
  осени. Лепка панно «Фруктовый сад».

1

7

Роспись
  панно «Фруктовый сад». Выставка работ.

1

8

Народные
  глиняные игрушки. История глиняной игрушки.

1

9

Знакомство
  с дымковской игрушкой. Приёмы лепки игрушки.

1

10-11

Лепка
  птиц. Индюк. Дымка .

2

12-13

Роспись
  изделия по мотивам дымковской игрушки. Выставка работ.

2

Роспись по дереву(5ч)

14

Знакомство
  с технологией росписи по дереву. Виды народной росписи. Материалы и
  инструменты.

1

15

Знакомство
  с городецкой росписью. Элементы росписи.

1

16-18

Роспись
  дощечки в стиле Городецких мастеров. Презентация мини-проектов.

3

Бумагопластика (7ч)

19

История
  возникновения техники. Материалы и инструменты. Правила работы с бумагой в
  технике «квилинг».

1

20

Крутим
  ролы. Простейшие цветочки.

1

21-23

Композиция
  «Разные ромашки». Изготовление цветка, скручивая и защепляя заготовку
  капелькой и листочком.

3

24-25

Изготовление
  цветущего дерева из квилинга-цветочков.
Выставка
  работ.

2

Вышивка лентами (5ч)

26

Вводное
  занятие «Путешествие в мир атласной ленты».

1

27-28

Практическая
  работа «Цветы из присборенной ленты. Листья из ленты».

1

29-30

Оформление
  панно из цветов и листьев. Выставка работ.

1

Изготовление кукол (3ч)

31

История
  народной куклы.

1

32

Волшебство
  славянских кукол. Типы и назначения кукол (обрядовые, обереги, игровые).

1

33

Изготовление
  куклы «Пеленашка» («Зайчик на пальчик»). Выставка работ. Итоговая выставка
  детских работ. Оценка детских работ.

1

2 класс

№ п/п

Тема занятия

Ко-во
часов

Дата проведения

по плану

фактически

1

Введение.
  Правила техники безопасности.

1

Работа с пластичными материалами (12ч)

2

Лепка
  из солёного теста. Подкова на счастье.

1

3

Лепка
  из солёного теста. Оформление  изделия. Выставка работ.

1

4

Хранение
  глины. Виды глины. Повторение приёмов лепки. Инструменты и приспособления для
  лепки.

1

5-7

Знакомство
  с филимоновской игрушкой. Особенности  и приёмы лепки. Игрушка «Петушок».

3

8-9

Беседа
  по истории возникновения Филимоновской глиняной игрушки. Просмотр
  презентации. Лепка элементов Филимоновской игрушки. Изделие  «Конь». Выставка
  работ.

2

10-11

Повторение
  приёмов лепки Дымковской игрушки. Лепка «Барыни» в стиле Дымки.

2

12-13

Роспись
  игрушки «Барыня» в стиле Дымки. Составление сюжета сказки.
Презентация
  творческих проектов детей.

2

Роспись по дереву (6ч )

14

Народная
  роспись. Элементы росписи. Просмотр презентации.

1

15-16

Русская
  Масленица. Знакомство с традициями праздника. Роспись пасхального яйца.
  Выставка работ уч-ся.

2

17-19

Знакомство
  с народным промыслом Жостово. Элементы росписи.
Выполнение
  эскиза.
Роспись
  кухонной дощечки элементами Жостово. Выставка работ уч-ся.

3

Бумагопластика (5 ч)

20

Вырезание
  полосок для квиллинга. Основные правила работы.

1

21-22

Композиция
  «Цветы». Изготовление эскиза работы. Зарисовка карандашом. Изготовление
  заготовок.

2

23-24

Композиция
  «корзина с цветами». Эскиз коллективной работы. Оформление работы.
  Презентация творческого проекта.

2

Вышивка лентами (5 ч)

25

Презентация
  «Мир атласной ленты». Повторение приёмов работы с лентами.

1

26-27

Изготовление
  бутонов роз. Розы из широких лент.
Роза
  из присборенной ленты.

2

28-29

Изготовление
  панно из бутонов роз. Изготовление эскиза работы карандашом. Оформление панно.
  Выставка мини-проектов уч-ся.

2

Изготовление кукол (5 ч )

30

Волшебство
  славянских кукол. Куклы из бабушкиного сундука.
Типы
  и назначения кукол (обрядовые, обереги, игровые).

1

31-32

Знакомство
  с историей возникновения куклы Счастье. Просмотр  фоторяда с изображением
  куколки на счастье.
Знакомство
  с технологической картой изготовления куклы. Подбор материалов для куклы.

2

33-34

Изготовление
  куклы Счастье.
Выставка
  работ уч-ся.  Выбор лучших работ.

2

                                                                                3
класс

№ п/п

Тема занятия

Ково часов

Дата проведения

по плану

фактически

1

Введение
  . Правила  техники  безопасности.

1

Работа с пластичными материалами (12 ч)

2-3

Знакомство
  с народным промыслом Гжель. Просмотр презентации о промысле. Элементы
  росписи. Выполнение отдельных элементов росписи. Зарисовка карандашом эскиза
  узора.

2

4-7

Лепка
  сувенира из глины. Роспись изделия в стиле гжельских мастеров. Выставка работ
  уч-ся.

4

8-11

Коллективный
  проект. Лепка по мотивам дымковской игрушки. Сюжет «У самовара». Роспись в
  стиле Дымки.

4

12-13

Выставка
  работ уч-ся.
Презентация
  проекта

2

Роспись по дереву (4ч)

14

Произведения
  декоративно-прикладного искусства и значение расписных изделий. Сохранение
  культурных традиций русского народа (беседа)

1

15

Работа
  над росписью по Городецким мотивам
Повторение
  (история росписи, цветовое решение, виды росписи, основные элементы, сюжеты)

1

16-17

Творческая
  работа. Составление композиции на деревянной основе с использованием
  изученных мотивов. Выставка работ.

2

Бумагопластика (5ч)

18

Повторение
  приёмов работы в технике квилинг. Материалы и инструменты. Просмотр
  презентации.

1

19

Изготовление
  листьев рябины в 2 цвета.

1

20-22

Изготовление
  ягод рябины – плотный ролл.    Сборка изделия. Осенняя композиция. Выставка
  работ.

3

Вышивка лентами (6ч)

23

Повторение
  приёмов работы с атласной лентой.  Просмотр фоторяда изделий. Техника
  безопасности.

1

24-25

Изготовление
  цветов из присборенной ленты.  Цветок люпина. Изготовление эскиза работы.
  Зарисовка карандашом. Изготовление заготовок.

2

26-28

Создание
  панно. Оформление панно. Выставка работ.

3

Изготовление кукол (6ч)

29 - 30

Кукла
  в русском быту. Традиционная русская кукла в праздничной символике. Типы и
  назначения кукол (обрядовые, обереги, игровые). Беседа с просмотром
  презентации.

2

31-33

Кукла
  «Кубышка-травница», «Зерновушка».  История создания куклы. Работа с
  технологической картой. Оформление куклы. Выставка работ.

3

34

Подведение
  итогов работы. Выставка творческих работ уч-ся. Выбор лучших.

1

4 класс

№ п/п

Тема занятия

Ково часов

Дата проведения

по плану

фактически

1

Введение
  . Правила  техники  безопасности.

1

Работа с пластичными материалами (10ч)

2

Беседа
  по истории развития тверской игрушки. Элементы росписи тверской игрушки.

1

3-6

Лепка
  глиняной игрушки по мотивам тверской. Роспись готового изделия. Выставка
  работ. Создание коллективного проекта «Сказочные птицы».

4

7-9

Работа
  над объёмным образом. Лепка сказочных персонажей.

3

10-11

Лепка
  народной игрушки по выбору уч-ся. Выставка творческих работ.

2

Роспись по дереву (5ч)

12

Из
  истории хохломской росписи. Изучение техники Хохломы (цветовое решение,
  орнаменты). Анализ композиций

1

13

Простейшие
  элементы травного орнамента. Узор «травка» (осочки, травинки, капельки,
  усики, завитки, кустик)

1

14

Упражнение
  в рисовании  узора «ягодки» кистью и печаткой-тычком

1

15-16

Проект
  «Подарок маме и папе». Роспись кухонной дощечки  по мотивам  хохломской
  росписи. Оценка работ.

2

Бумагопластика (5ч)

17

Повторение
  приёмов работы  в технике квилинг.

1

18

Техника
  изготовления нарциссов.

1

19-21

Изготовление
  открытки к  8 марта. Изготовление цветов сложной формы для композиции «Весенний
  букет»

3

Вышивка лентами (6ч)

22

Повторение
  приёмов работы. Выбор композиции для  создания панно.

1

23-24

Создание
  панно. Ознакомление с последовательностью выполнения цветов из сложенной ленты. ТБ. Пошаговая демонстрация выполнения цветов
  из сложенной ленты. Отработка навыков
  выполнения работы. Работа со схемой.

2

25-27

Оформление
  панно. Выставка работ. Оценка и выбор лучших работ.

3

Изготовление кукол (6 ч)

28

Кукла
  в русском быту. Традиционная русская кукла в праздничной символике. Типы и
  назначения кукол (обрядовые, обереги, игровые). исследовательский проект
  «Куклы на Руси»

1

29-31

Пасхальная
  кукла. Вербница. Пасхальная голубка. История создания куклы. Работа с
  технологической картой. Оформление куклы. Выставка работ.

3

32-33

Кукла-кормилка.
  Выставка  и оценка работ. Выбор лучших работ
Защита
  проекта «Куклы-обереги на Руси».

2

34

 Презентация
  проекта «Куклы-обереги на Руси». Итоговая выставка-отчёт.

1

Оценка  планируемых результатов освоения
программы
Система отслеживания и оценивания результатов обучения
детей
проходит через участие их в выставках,  конкурсах, фестивалях, массовых
мероприятиях, создании творческих проектов, создании портфолио.
Выставочная
деятельность является важным итоговым этапом занятий.
Выставки
могут быть:
·
однодневные - проводится в конце каждого задания с целью
обсуждения;
·
постоянные  - проводятся в помещении, где работают дети;
·
тематические - по итогом изучения разделов, тем;
·
итоговые – в конце года организуется выставка практических работ
учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей,
гостей.

Создание портфолио является эффективной формой оценивания и подведения итогов
деятельности обучающихся.
Портфолио
– это  сборник работ и результатов учащихся, который  демонстрирует его усилия,
прогресс и достижения в различных областях.

В портфолио ученика включаются фото и видео изображения продуктов
исполнительской деятельности, продукты собственного творчества, материалы
самоанализа, схемы, иллюстрации, эскизы и т.п.

6.Материально – техническое обеспечение
программы.
                                                                    Оборудование :
1.
Магнитная доска
2.
Проектор
3.
Экран
4.
Компьютер

 Литература :
1.    Астраханцева С. В.
Методические основы преподавания декоративно – прикладного творчества: учебно –
     методическое
пособие/С. В. Астраханцева, В. Ю. Рукавица, А. В. Шушпанова; Под науч. ред. С.
В. Астраханцевой. –   Ростов р/Д: Феникс, 2009. – 347 с.: ил. – (Высшее
образование).
2.    Бухина С., Бухин М. «
Квилинг. Волшебство бумажных завитков». – Ростов – на – Дону «Феникс»-2011г
3.    Величко Н. «Русская
роспись»-энциклопедия, АСТ пресс-2010г
4.    Горичева В.С. «Сказку
сделаем из глины, теста, снега, пластилина» - Ярославль, академия развития –
1998г
5.    Ращупкина С.Ю. «Солёное
тесто» - Москва – 2011г
6.    Рубцова Е. «Фантазии из
глины» - Москва ЭКСМО – 2007г
7.    Соколова М.С.
«Художественная роспись по дереву» - Москва, Владос – 2005г
8.    Чиотти Д. «Украшения из
шёлковых лент» - Мир книги – Москва-2007г
Интернет-ресурсы:
1.
Видеофрагмент «Дымковская игрушка на все времена»
2.
Видеофрагмент «Филимоновская игрушка»
3.
Фоторяд . Квилинг.

file_name: программа вд Я смотрю на мир.docx

alt: Учащиеся получат возможность для формирования: - устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности; - осознанных устойчивых эстетических предпочтений ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни;…

alt: В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся: - различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и…

alt: Городца. 4.Бумагопластика (квилинг) 7 ч индивидуальные работы, практические работы, самостоятельная работа

alt: Работа с пластичными материалами

alt: Вышивка лентами . 6 ч

alt: Знакомство с дымковской игрушкой

alt: Беседа по истории возникновения

alt: Тема занятия Ково часов

alt: Изготовление открытки к 8 марта

title: Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Я смотрю на мир"


extracted_text:
Приложение 3

Витамины и
здоровье
Задача 1
Известно, что в 100 г говяжьей печени содержится 0,08,2 %
витамина А, а его суточная норма потребления для подростков – около 800 мкг.
Сколько граммов печени составит суточную норму?
Ответ: 9,8 г
Задача 2
В 100 г пшеничного хлеба содержится 0,00027 % витамина В1,
в 300 г помидоров – 0,00018%, а в 200 г сливочного масла – 0,00015 %.
Определите минимальную необходимую массу каждого продукта отдельно для
удовлетворения суточной потребности в данном витамине, составляющей для
подростка 1,3 мг?
Ответ: 481,5 г хлеба или
2,2 кг помидоров или 866,7 г масла
Задача 3
1000 г коровьего молока содержит суточную норму потребления
витамина В2 для подростка, составляющую 1,5 мг. Сколько миллиграммов этого
витамина содержится в 100 г жирного творога, если содержание В2 в нем в два
раза выше, чем в молоке и сколько это составляет процентов?
Ответ:0,3 мг
Задача 4
Содержание витамина С в лимоне 40 мг на 100 г продукта, а
шиповника – в 117,5 раз больше. Найти массу лимона и шиповника, которые
достаточно употреблять каждый день по отдельности, чтобы восполнить суточную
норму в 50 мг?
Ответ:125 г лимона или 1,1
г шиповника
Задача 5
Содержание витамина Д в курином яйце составляет 2,2 мкг на
100 г продукта, молока – 0,05 мкг. Определите минимальное количество яиц и
молока в отдельности, необходимых для удовлетворения суточной потребности
организма в 2,5 мкг витамина Д(масса одного яйца – 60 г)?
Ответ:2 яйца или 5000г
молока
Школа
1.    В 5 классе
обучаются 30 учеников.
70% учеников класса участвуют в олимпиаде. Скоько учеников участвуют в
олимпиаде? (Ответ:  21)
2.    Школа
закупила учебники по математике. Ученики  6 «А» получили 30% всех учебников, а
6 «В»  - получили остальные учебники. Еслиученики 6 «В» получили на 20
учебников больше , чем ученики  6 «А» класса, то сколько учебников закупила
школа? (Ответ: 50)
3.    Тест на
экзамене состоял из 80 вопросов: 20% из них вычислительные примеры, 35%-
уравнения разного рода,  остальные текстовые задачи и выражения. Сколько
текстовых задач и выражений? (Ответ: 36)
4.
Дана
прочитала в первый день 30%, а во второй день – 38% страниц книги, что было на
4 страницы больше, чем в первый день. Сколько страниц в книге? (Ответ: 50)
5.    Количество
учащихся, занятых в математической олимпиаде, по сравнению с прошлым годом
увеличилось на 25%. Сколько человек было занято в прошлом году, если в этом
году их стало 60? ((Ответ: 48)

Движение
1.    Турист проехал 504
км, что составляет 36 % всего пути. Чему равен весь путь?
A) 181,44
 км
B) 1208
 км
C) 1608
 км    D) 1500
 км             E) 1400
 км
2.    Лодка проплыла по
течению 21,06 км. Известно что скорость течения 2,1 км/ч, что составляет 35%
скорости лодки. Сколько часов лодка потратит на обратный путь?
A) 7,5 ч                      B) 8,2 ч           C) 7,3 ч           D)  7 ч             E)  5,4 ч
3.    Во время
автопробега спортсмены преодолели 1800
 км пути. В І день -40%, во ІІ -140% того, что пройдена за І день. Сколько км
спортсмены проехали за ІІІ  день?
А) 360
 км       В) 1440 км       С) 1728 км      D)
 72 км
Е) 70 км
4.
Скорость
скорого поезда на 50% больше скорости товарного поезда, который за 8 ч прошел
480 км. Чему равна скорость скорого поезда?
А) 85 км/ч                  В) 70
км/ч        С) 90 км/ч        D) 100 км/ч   Е) 95
км/ч.
5.
Из
двух городов, расстояние между которыми 280 км, одновременно в одном
направлении вышли два поезда. Скорость поезда, который шел впереди, 50
 км/ч, а скорость другого составляла 140% скорости первого. Через сколько часов
второй поезд догонит первый?
А)
10 ч                       В) 12 ч            С)
14 ч                D) 16 ч           Е) 12.5 ч.

Дом, хозяйство
1.
Сколько
процентов сахара содержит сироп, приготовленный из 750 г сахара и 1250 г воды ?
37,5%
2.
При варке варенья на 1 кг брусники взяли 1,5 кг сахара. Чему равен процент брусники в варенье? 60%.
3.    Из молока
получаются сливки, при этом теряется 75% массы. Сколько сливок получится из 180
кг молока. (45 кг).
4.
Чтобы
приготовить 450 г фруктового напитка берут 6 стаканов сока. Сколько стаканов сока
потребуется
для
приготовления 150 г напитка? (2 стакана сока)
5.    На приготовление
ужина у мамы ушло 2 часа. Для приготовления мясных блюд понадобилось 40%
времени, десерт занял 20%, все остальное время было затрачено на приготовление
салатов. Сколько
времени понадобилось маме для приготовления салатов? (48 мин)
Магазин,
покупки.
1.    В магазин привезли
14 т капусты, 30 % всей капусты продали. Сколько капусты осталось? (Ответ:  9,8 т.)
2.    Цена платья 30000
тенге. На распродаже объявили скидку 30%. Какова новая цена платья на
распродаже? (Ответ: 21000 тенге)
3.    Кроссовки
стоили 3200 тенге. После повышения цены они стали стоить 4000 тенге. На сколько процентов была повышена цена на кроссовки? (Ответ: 25%).
4.    В июне
чайник стоил 2400 тенге, а в сентябре - 1560 тенге. На сколько процентов
понизилась цена на чайник? (Ответ: на 33 %).
5.    Цена
товара понизилась на 30%, а потом ещё на 15%. Сколько стал стоить товар, если
его первоначальная стоимость была 3000 тенге? Ответ. новая
стоимость товара 1215 тенге.
Производство
1.
На поле, площадь которого 620 га,
работали хлопкоуборочные машины. За сутки они убрали 15% всего поля. Сколько
гектаров хлопка убрали за сутки?
2.
Слесарь и его ученик изготовили 1200
деталей. Ученик сделал 80% всех деталей. Сколько деталей сделал ученик?
3.
Проложено 75% газопровода, длина
которого 102,8км. Сколько км газопровода осталось проложить?
4.
При плане 35деталей в день, рабочий
сделал 42 детали. На сколько % он перевыполнил план?
5.    Завод за месяц
выпустил 3360 машин, что составило 140% его месячного задания. Чему равен месячный
план завода по выпуску машин? (Ответ: 2400).

file_name: 15. Дидактический материал_3. Вариант 2.docx

alt: Приложение 3 Витамины и здоровье

alt: Лодка проплыла по течению 21,06 км

title: 15. Дидактический материал_3. Вариант 2


extracted_text:
ОБУЧЕНИЕ РАЗЛИЧЕНИЮ НА СЛУХ
ДЛИТЕЛЬНОСТИ ЗВУЧАНИЙ

ЦЕЛЬ:
учить детей различать на слух и
воспроизводить долгие и краткие звучания.

Машина (поезд) едет
Оборудование: игрушечные машинки или поезда по количеству детей, две
дороги для машин (длинная полоска картона и короткая), таблички ДОЛГО, НЕДОЛГО
(КРАТКО), под первой табличкой - длинная черта, под второй - короткая.
Речевой материал: будем играть, слушайте, верно, неверно, да, нет,
машина, долго, кратко.
Ход игры Дети
и педагог полукругом сидят на ковре (на полу). У каждого по одной машинке и по
две « дороги «, расположенные друг под другом. У педагога большая машина и две
большие дороги, чтобы могла «проехать» машина: короткая и длинная.
Педагог везет машину по длинной дороге,
произнося  УУУУ (долго), побуждает детей провести свои машины по
длинной дороге. Затем машина возвращается в исходное положение - между двумя
«дорогами». Педагог везет машину по короткой дороге - у и побуждает к
этому же и детей.
Педагог везет машину в разной последовательности
то по длинной, то по короткой дороге, произнося гласный у кратко или
долго; каждый раз после «поездки» машина ставится между «дорогами». Дети
повторяют упражнение за педагогом, также произнося, как могут, у долго
или кратко. Когда они начнут справляться с заданием уверенно, педагог после его
выполнения спрашивает: «Как звучало?» и помогает с помощью табличек ответить
детям - ДОЛГО или НЕДОЛГО (КРАТКО).
Затем педагог ставит перед собой большой экран
или ширму, переносит за него, например, длинную «дорогу», везет по ней машину,
произнося протяжно у. Затем это же он проделывает с короткой дорогой.
Теперь две дороги за экраном. Педагог везет машину в разной последовательности
то по длинной, то по короткой дороге, произнося за экраном гласный у кратко
или долго. Дети слушают и выполняют упражнение - везут машину по длинной или
короткой дороге, произнося у долго или кратко. Каждый раз после
«поездки» машина ставится между «дорогами». Педагог после выполнения задания
спрашивает: «Как звучало?» и помогает с помощью табличек ответить детям - ДОЛГО
или НЕДОЛГО (КРАТКО).

Мы рисуем
Оборудование: специально разграфленные листы бумаги, фломастеры,
таблички ДОЛГО, НЕДОЛГО (КРАТКО).
Речевой материал: будем играть, слушайте, верно, неверно, да, нет,
фломастеры, бумага, рисуйте, долго, недолго (кратко).
Ход игры Дети
сидят за столами. Перед каждым специально разграфленный лист бумаги: нанесены
хорошо видимые 10-12 линеечек с четкими точками в начале строки. Такой же или
несколько более крупный лист бумаги прикреплен на доске или на мольберте.
Педагог берет фломастер, устанавливает его в
начало первой строчки, протяжно произносит а     и
одновременно проводит длинную линию. Он предлагает детям взять фломастеры,
установить их в начало строки, вновь произносит протяжно а и помогает детям
нарисовать длинную линию (СНОСКА: От детей не требуется проведения линии точно
по черте; в данном случае черта лишь помогает ребенка удержаться в
«определенных рамках»).
Затем аналогично организуется работа над кратким
звуком а - на следующей строчке рисуется короткая черта.
Педагог в разной последовательности произносит
гласный а то кратко, то протяжно; один ребенок рисует линию на листе
бумаги, прикрепленном к доске (мольберту), остальные - на своих листах,
сопровождая проведение линии долгим или кратким произнесением звука. Когда дети
начнут уверенно выполнять данное упражнение, педагог после того, как линия уже
проведена, спрашивает: «Как звучало?» и помогает детям с помощью табличек, или
расположенных на доске (в наборном полотне), или на столе у каждого ребенка
ответить - ДОЛГО или НЕДОЛГО (КРАТКО).
Педагог начинает произносить гласный а протяжно
или кратко за экраном; дети различают звучание на слух. В ответ они рисуют
линии соответствующей длинны и характеризуют звучание с помощью табличек.
Полезно в этой игре использовать и «маленького
учителя»: педагог показывает ребенку табличку, например, НЕДОЛГО (ДОЛГО),
ребенок произносит без экрана или за ним протяжно а и следит, чтобы дети
нарисовали длинную линию.

Звучащее солнышко
Оборудование: фланелеграф или доска, оранжевый круг (солнышко),
длинные и короткие полоски (солнечные лучи), дудка, большой экран или ширма.
Речевой материал: будем играть, слушайте, да, нет, верно, неверно,
СОЛНЫШКО, ДОЛГО, НЕДОЛГО (КРАТКО).
Ход игры. Дети
стоят или сидят полукругом около фланелеграфа или доски. Педагог говорит:
«Будем играть. Вот солнышко (показывает рукой на оранжевый круг на
фланелеграфе или доске)». Он берет длинную оранжевую полоску, произносит па
и прикрепляет ее к солнышку.
Педагог показывает на луч, ведет по нему
пальцем, произнося протяжно па, и побуждает к этому детей. Затем педагог
берет короткую оранжевую полоску, произносит кратко па и прикрепляет ее
к солнышку. Педагог показывает на короткий лучик, произносит кратко па и
побуждает к этому детей.
Педагог произносит то протяжный слог, то краткий
и каждый раз предлагает детям повторить его и выбрать на столе луч
соответствующей длины (СНОСКА: Полоски разной ширины могут лежать в двух разных
«кучках» или быть перемешаны) и прикрепить к солнышку.
Когда дети начнут уверенно справляться с этим
заданием (т.е. повторять слоги протяжно или кратко и выбирать соответствующий
луч), можно предлагать определять долготу звучания слога уже не на
слухо-зрительной основе, т.е. видя лицо педагога и слушая его, а только на
слух. С этой целью протяжные и короткие слоги произносятся за экраном. В случае
ошибки (тот или иной ребенок выбирает луч не той длины или протяжный звук
произносится как краткий (или наоборот)) педагог повторяет слог, не закрывая
лицо экраном.
Для того чтобы дети овладевали словесным
обозначением длительности произнесения, на лучах можно написать соответственно
ДОЛГО, НЕДОЛГО (КРАТКО). В этом случае на вопрос педагога: «Как звучало?»
дошкольники не только повторяют слог и берут соответствующий лучик, но и
говорят: долго, недолго или кратко, прочитывая слова по табличке
или называя самостоятельно.

file_name: ОБУЧЕНИЕ РАЗЛИЧЕНИЮ НА СЛУХ ДЛИТЕЛЬНОСТИ ЗВУЧАНИЙ.docx


extracted_text:
Краевое
  государственное казенное   образовательное учреждение, реализующее
  адаптированные основные общеобразовательные программы, «Школа №4»

Проект «Проценты
  вокруг нас»

Мусорина Галина Евгеньевна,
учитель математики высшей
 квалификационной категории,
Баранец Максим, Орлова Анастасия,
Симоненко Егор, Скрябина Мария,
обучающиеся 9 В класса

2020
год

Этапы проекта
1.   Определение
проблемы.
2.
 Выбор
темы проекта.
3.
 Определение
цели и задач проекта.
4.
 Составление
плана проекта.
5.
 Сбор,
обобщение и систематизация информации по теме.
6.
 Работа
над сборником задач.
7.
 Оформление
стенда «Проценты вокруг нас».
Тип проекта
Практико –
ориентированный.
Тема проекта
«Проценты вокруг
нас».
Проблема проекта
Сфера практического применения процентных
расчетов велика, а проценты изучаются в школе только на уровне 5 – 6 классов.
На выпускных экзаменах постоянно дают задачи на проценты, причем, практической
направленности. Поэтому мы решили изучить, как проценты «работают» в окружающей
нас жизни.
Актуальность, общественная
потребность и значимость выбранной темы
Современная жизнь
делает задачи на проценты актуальными, так как их практическое применение является
необходимым.  Умение выполнять процентные вычисления и расчеты необходимо каждому
человеку, так как с процентами мы сталкиваемся в повседневной жизни. Создание
же математических задач на основе практического применения процентов не только
готовит нас к решению таких задач во взрослой жизни, но и развивает
математическое творчество, способствует формированию математических понятий,
что является необходимым условием успешной учебы. Создание задачи способствует
развитию математического мышления и стимулирует мыслительный процесс.
Цель проекта
Математические
задачи, составленные на основе практического применения процентов в окружающей
нас жизни.
Задачи проекта
1. Собрать данные
о применении процентов у работников нашей школы.
2.Подготовить
материал для составления задач по блоку «Продавец – покупатель».
3.Подготовить
материал для составления задач по блоку «Банковские проценты».
4. Подобрать
материал из окружающей нас жизни для блока «Разные задачи на проценты».
4. Составить
задачи на основе собранных материалов.
5. Оформить
сборник математических задач «Проценты вокруг нас».
Описание проекта
План
проекта
1. Побеседовать с
директором школы, с заместителями директора по УВР, по АХЧ, с главным
бухгалтером с целью сбора данных о применении процентов в их профессиональной
деятельности.
2. Посещение
различных магазинов, аптек, и др. Покупка товаров, лекарств с учетом скидки,
наценки.
3. Посетить разные
банки города, выяснить процентные ставки по вкладам, по кредитам, по ипотекам.
4. Изучить
квитанции коммунальных услуг, побеседовать с родителями, другими людьми из
разных сфер деятельности с целью сбора данных о применении процентов в их
профессиональной деятельности.
5. Самостоятельно
и с помощью руководителя проекта составить математические задачи на основе
собранных материалов.
6. Оформить
cборник математических задач «Проценты вокруг нас».
  7. Оформить
стенд «Проценты вокруг нас».

Реализация
проекта.

Вопросы работникам нашей школы и их ответы:

Вопросы директору школы Ольге Ивановне:

Сколько
     всего работников в школе?   112
Сколько
     человек составляет администрация школы?   7
Сколько
     педагогических работников в школе?  72
Сколько
     из них

·
учителей
-  37
·
воспитателей
-  18
·
психологов
-  8
·
логопедов
-  9

Всего
     классов   24

              Вопросы
заместителю директора школы по УВР Татьяне Ивановне:

Сколько
     всего учеников в школе?    275
Сколько
     из них учеников начальных классов?    124
Сколько
     учеников закончили первое полугодие на «4» и «5»?    32
Сколько
     учеников закончили первое полугодие с одной «3»?    20
Сколько
     уроков за первое полугодие пропустили ученики начальных классов и сколько
     из них по уважительной причине?    1396 – все по уважительной причине.
5 – 9 классы по уважительной
     причине?    1062

               Вопросы заместителю
директора школы по АХР Варваре Афанасьевне:

1.    Какое количество
обслуживающего персонала в школе?    34

Сколько всего уборщиков служебных
     помещений в школе?   20
Какова площадь всей убираемой
     территории?   9500 кв.м.
Сколько квадратных метров убирает
     один уборщик служебных помещений?     500 кв.м
 Сколько уборщиков служебных
     помещений работает на этаже? 1 этаж – 3 чел.  2 и 3 этаж – по 6 чел.  4
     этаж – 5 чел.

Вопросы главному бухгалтеру школы Татьяне Ивановне:

1.      Какова ставка
(оклад) учителя?   8.809 руб.
2.      Сколько
педагогических работников по итогам  2018 года получили премию?  36
3.      Сколько %
составляет подоходный налог?   13%
4.      Сколько денег
расходуется на питание учащихся на завтрак и на обед?  Завтрак - 70 руб, обед
-90 руб.
5.      Сколько в среднем
за месяц расходуется денег на коммунальные услуги:
·
тепло
250000 руб
·
электроэнергия
40000 руб

Наши черновики.

 Результаты проекта

Задачи проекта
выполнены, поставленная цель достигнута. Продуктом проекта является сборник
математических задач «Проценты вокруг нас» и стенд.

Сборник
математических задач «Проценты вокруг нас»
Блок 1 «Проценты в
нашей школе».
№1
В школе обучается
275 учеников, из которых на районную олимпиаду по математике и русскому языку
направлены  20 % всех учащихся. Сколько учеников защищали честь школы на
районных олимпиадах?
№2
Из 275 учащихся
сегодня по болезни  отсутствует 4%. Сколько учеников присутствует сегодня в
школе?
№3
В школе обучается
275 учеников, из которых 4% отсутствуют по болезни. Обед в школьной столовой
стоит 90 рублей. Сколько рублей будет стоить обед всех присутствующих
школьников?
№4
Всего в школе
обучается 275 учеников, из них 124  - учащиеся начальных классов.    Сколько
процентов составляют ученики начальных классов?
№5
Всего в школе 112
педагогических работников, из которых 7 составляют администрацию школы. Сколько
это процентов?
№6
Всего в школе 112
педагогических работников, из которых 6,25% составляет администрация школы.
Сколько человек входит в администрацию школы?
№7
В администрации
школы 7 человек, что составляет 6,25% от всех педагогических работников школы.
Сколько всего педагогических работников в школе?
№
8
В начальных
классах школы обучается 124 ученика. Из них 31 человек первое полугодие
закончили на «4» и «5». Сколько процентов составляют учащиеся, получившие за
первое полугодие «4» и «5»?
№
9
Питание в школьной
столовой в день обходится примерно в 160  рублей. Стоимость обеда составляет 90
рублей. Сколько процентов составляет стоимость обеда от дневной стоимости
питания?
№10
Площадь убираемой
территории школы 9500 квадратных метров. На одного уборщика служебных помещений
приходится примерно 5% всей территории. Сколько квадратных метров убирает один
уборщик служебных помещений?
№
11
Всего
в школе 20 уборщиков служебных помещений. Из них 5 убирают 4 этаж. Сколько
процентов всех уборщиков помещений убирают 4 этаж?

№ 12

Из 72
педагогических работников  школы 50 % по итогам 2018 года получили премию.
Сколько педагогических работников  школы получили премию?

№
13
В
школе в среднем за месяц расходуется на тепло  250000 руб., а на
электроэнергию  40000 руб. Сколько процентов составляет плата за электроэнергию
от платы за тепло?
№ 14
Всего в школе
обучается 275 учеников, из них 20  закончили первое полугодие  с одной тройкой.
Сколько процентов составляют ученики, закончившие первое полугодие с одной
тройкой?
№15
Из 72
педагогических работников школы 18 воспитателей групп продленного дня. Сколько
процентов всех педагогических работников школы составляют воспитатели?
№
16
В нашей школе 72
педагогических работника. Из них учителей, психологов и логопедов 54. Сколько
это процентов?

Блок 2 «Продавец –
покупатель».

№ 1
В магазине
«Десяточка» 15 и 30 числа каждого месяца скидка 20 % на все товары. Сколько
будет стоить стиральный порошок «Ариель» 15 января, если 14 января его цена
была 329 рублей 50 копеек?
№
2
Покупатель в
магазине «Десяточка» 30 января купил гель для мытья посуды за 80 рублей 50
копеек. Сколько денег заплатил бы этот покупатель за этот же гель 20 января?
№
3
Туалетная вода в
магазине «Десяточка» стоит 300 рублей 50 копеек. На продажу выставили со
скидкой 20 %. Какую сумму денег составляет скидка 20%?

№ 4
Покупатель в
«Аптеке миницен» купил лекарства на сумму 1890 рублей. Сколько денег заплатил
бы покупатель за эти же лекарства, если бы сделал интернет – бронирование, при
котором дается скидка 5 %?
№
5
В «Аптеке миницен»
таблетки Эргоферон стоят 371 рубль 50 копеек, а лекарство  Бетасерк  1326
рублей 50 копеек. Сколько денег сэкономит покупатель, если предварительно
закажет эти лекарства по интернету со скидкой 5%?

№ 6
На «Pandao» телефон  «Android» стоит 4307
рублей. Сколько будет стоить этот телефон со скидкой 15 %?
№
7
На «Pandao» ноутбук  стоит
54283  рубля. Сколько будет стоить этот ноутбук со скидкой 20 %?
№
8
В магазине «Joom» шуба стоит 73500
рублей. Сколько будет стоить эта шуба с 30% скидкой?

№ 9
В магазине «Кари»
ботильоны стоили 5499 рублей. Скидка составила 2999 рублей. Сколько процентов
составила скидка? Ответ округлите до целых.

№  10
В магазине «Кари»
мужские ботинки стоимостью 4899 рублей продают со скидкой 50%. Сколько рублей
нужно заплатить покупателю, чтобы купить ботинки со скидкой?
№
11
Один килограмм
пельменей стоит 140 рублей 60 копеек. Налог на добавленную стоимость составляет
20%. Сколько это в рублях?

Блок 3 «Банковские
проценты».

№ 1
В «МТС Банке»
вклад «до востребования» имеет 1 % годовых начислений. Сколько денег будет на
счету у вкладчика через год, если на счет положено 25000 рублей?

№2
Молодая семья
взяла ипотеку в «МТС Банке» 500000 рублей на 10 лет под 12,9 % годовых. Сколько
денег платит молодая семья каждый год?

№3
Владельцам карты
«МТС деньги» с кэшбэком каждую пятницу начисляют 10 % за покупки в
спецкатегориях и 1 % за любые другие покупки. Сколько денег получит владелец
карты в пятницу, если в течение недели он потратил на товары первой группы 3000
рублей, а на товары второй группы 1500рублей?
№4
В «МТС Банке»
вклад «Накопительный» составляет 6% годовых. Вкладчик положил 10000 рублей и в
течение года не производил никаких операций с вкладом. Сколько денег будет на
вкладе через год?
№5
Александр положил
50000 рублей на вклад «МТС свободный» на 2 года под 6, 9 % годовых. Сколько
денег получит Александр по истечении 2 лет?

№6
«Почта Банк»
обещает своим клиентам годовой рост вклада «Зарплатный» 6%. Какую сумму денег
получит человек, вложивший в этот банк 450000 рублей?
№7
При оформлении в
«Почта Банке» кредитной карты «Элемент 120», минимальный ежемесячный платеж
составит 5%. Клиент взял кредит 10000 рублей на месяц. Сколько денег он должен
вернуть банку через месяц?

№8
Вклад «Время
роста» в банке ВТБ составляет 9,2 % годовых.  Лариса положила на этот вклад
25000 рублей. Какая сумма денег будет у Ларисы через год?
№
9
Какую сумму денег
следует положить в банк ВТБ 24, выплачивающий 10 % годовых, чтобы по истечении
года получить 11000 рублей?
№10
Семья взяла кредит
в банке ВТБ 550000 рублей под 10 % годовых. Сколько лет семья будет выплачивать
кредит банку?

№10
Вклад «до
востребования» в Сбербанке имеет 1% годовых начислений. Сколько денег будет у
вкладчика через год, если на счет он положит 50000 рублей?
№
11
Вкладчик положил в
Сбербанк под 8% годовых 10000 рублей на 2 года. Какую сумму денег получит
вкладчик по истечении 2 лет?

Блок
4 «Разные задачи на проценты».
№
1
Работнику завода
выдали аванс 10000 рублей, что составило 25% от месячной заработной платы.
Сколько рублей заработал работник завода за месяц?
№
2
Водитель заполнил
бензином бак машины на 20 %, что составило 10 литров. Сколько литров составляет
объем всего бака машины?
№
3
Мужчина хотел
купить машину дров, стоимость которых в прошлом году была  15000 рублей. Но в
этом году дрова подорожали на 10 %. Сколько рублей стала стоить машина дров?
№
4
В классе 30
учеников, 18 из них – девочки. Сколько процентов составляют девочки?
№
5
На экзамене по
математике в прошлом году 140 выпускников получили «5». В этом году число
отличников выросло на 15 %. Сколько выпускников  получили «5»  на экзамене в
этом году?
№
6
Год назад школу
окончили 100 учеников. В этом году выпускников на 25 меньше. Сколько процентов
составляют выпускники этого года?
№
7
Вячеслав в месяц
платит за горячую воду и отопление 6000 рублей, а за холодную воду10 % от этой
суммы. Сколько денег в месяц платит за холодную воду Вячеслав?
№
8
Водитель купил для
машины бензин со скидкой 20 %. Если бы он купил его без скидки, то заплатил бы
14500 рублей. Сколько денег заплатил водитель за бензин со скидкой?
№
9
Коммунальные
платежи за квартиру в месяц обходятся в 12000 рублей, из которых за свет
платят 1000 рублей. Сколько это процентов?

Стенд «Проценты вокруг нас»

Выводы
Провели большую
исследовательскую работу, в результате которой убедились в том, что проценты
действительно «вокруг нас».
Значимость
Практическая
значимость нашего проекта состоит в том, что составляя задачи, мы поняли, что
проценты играют огромную роль в жизни человека. А сборником наших задач могут
воспользоваться ученики и учителя не только нашей школы.
Использованные
методы: исследовательские,
поисковые, беседы, наблюдения, сбор и          анализ данных, самостоятельное
изучение необходимых материалов.
Использованные
источники: данные
работников нашей школы, кассовые чеки,   буклеты банков, данные квитанций,
бесед, фотографии.

file_name: ПРОЕКТ  ПРОЦЕНТЫ ВОКРУГ НАС МУСОРИНА Г.Е..docx

alt: Этапы проекта 1. Определение проблемы

alt: Вопросы заместителю директора школы по

alt: Вопросы заместителю директора школы по

alt: Какова ставка (оклад) учителя? 8

alt: На « Pandao » телефон « Android » стоит 4307 рублей

alt: Блок 3 «Банковские проценты». № 1

tags: исследование

tags: практическое применение процентов

title: Проект «Проценты вокруг нас»