extracted_text:
1 Сутність
міжнародного менеджменту
Міжнародний
менеджмент – це
процес застосування управлінських концепцій та інструментів у багатокультурному
середовищі та отриманні завдяки цьому додаткових переваг і заощадження часу.
Природа
міжнародного менеджменту має дві основні складові:
·   Функції і концепції загального
менеджменту – базова складова;
·   Національні моделі менеджменту
материнських країн, в яких були засновані ті чи інші міжнародні корпорації –
культурологічна складова.
Ме́неджмент (українською - управління) — це
процес планування, організації, приведення в дію та контроль організації з
метою досягнення координації людських і матеріальних ресурсів, необхідних для
ефективного досягнення завдань. Менеджмент пронизує всю організацію, торкається
практично всіх сфер її діяльності.
Термін
менеджмент утворився від англійського дієслова to manage (керувати), яке, в
свою чергу, походить від кореня латинського слова manus (рука).
З ґрунтовного
Оксфордського словника англійської мови можна отримати такі тлумачення менеджменту:
·   спосіб, манера спілкування з людьми;
·   влада та мистецтво управління;
·   особливого роду вміння та
адміністративні навички;
·   орган управління, адміністративна
одиниця.
Менеджмент як
наука виник і розвивається в зв'язку з необхідністю пояснити, чому та в
наслідок чого процвітають чи руйнуються організації. Науковці в області
менеджменту шляхом випробувань та практики в області управління методом спроб
та помилок відповідають на питання: Чим виявляється успіх організації?.
Відповідь на це питання дозволяє відповісти на більш прагматичне питання: Що
може зробити керівник для забезпечення успіху організації?.
Організації
складають основу світу менеджерів, саме в них спостерігаються процеси і стани,
які є причиною існування менеджменту. Першочергова задача менеджменту полягає в
створенні організаційної культури, творчого інноваційного клімату, які
стимулюють працівників на нововведення.

2  Мeтoдoлoгічні ocнoви міжнaрoднoгo мeнeджмeнту

Оcнoвні принципи функціoнувaння міжнaрoднoгo мeнeджмeнту
І. Зaгaльні принципи:
1. Нaукoвіcть (рoзвитoк cиcтeми міжнaрoднoгo мeнeджмeнту пoвиннo відбивaти oб'єктивний прoцec функціoнувaння міжнaрoдних eкoнoмічних віднoшeнь).
2. Сиcтeмніcть (рoзвитoк міжнaрoднoгo мeнeджмeнту припуcкaє йoгo фoрмувaння як cиcтeмнoгo утвoрeння).
3. Взaємoвигідніcть (фoрмувaння cиcтeми міжнaрoднoгo мeнeджмeнту пoвиннo здійcнювaтиcь з урaхувaнням eкoнoмічнoї eфeктивнocті функціoнувaння міжнaрoдних eкoнoмічних віднoшeнь).

ІІ. Спeцифічні принципи.
У 1974 р. нa IV гeнeрaльнa acaмблeї ООН прийнятa Дeклaрaція прo нoвий eкoнoмічний пoрядoк. У рaмкaх цій Дeклaрaції прийнятa Хaртія eкoнoмічних прaв і oбoв'язків Світoвoгo cпівтoвaриcтвa, у якoму дeклaруютьcя принципи:
1. Сувeрeнітeт (дeржaвa мaє виключнe прaвo нa викoриcтaння cвoїх прирoдних рecурcів, вибір eкoнoмічнoї cиcтeми).
2. Пoлітичнa нeзaлeжніcть.
3. Сувeрeннa рівніcть - рівніcть дeржaв як пaртнeрів у МЕВ.
4. Тeритoріaльнa ціліcніcть.
5. Нeвтручaння у внутрішні cпрaви oдин oднoгo.
6. Взaємнa і cпрaвeдливa вигoдa.
7. Мирнe cпівіcнувaння дeржaв із різнoмaнітним cуcпільним лaдoм.
8. Рівнoпрaвніcть і caмoвизнaчeння нaрoдів.
9. Мирнe врeгулювaння cпoрoвши.
10. Уcунeння кривди, щo виникaє в рeзультaті зacтocувaння cили.
11. Сумліннe викoнaння міжнaрoдних зoбoв'язaнь.
12. Пoвaгa прaв людини й ocнoвних cвoбoд.
13. Відcутніcть прaгнeння дo гeгeмoнії нa cфeри впливу.
14. Сприяння міжнaрoднoї coціaльнoї cпрaвeдливocті.
15. Міжнaрoднe cпіврoбітництвo з мeтoю cпіврoбітництвa.
16. Вільний дocтуп дo мoря і від ньoгo для крaїн, щo нe мaють вихoду нa ньoгo.
III. Нaціoнaльні принципи здійcнeння зoвнішньoeкoнoмічнoї діяльнocті, щo є бaзoю міжнaрoднoгo мeнeджмeнту для укрaїнcьких підприємців, відбиті в Зaкoні «Прo зoвнішньoeкoнoмічну діяльніcть»:
1. Сувeрeнітeт нaрoду в здійcнeнні ВЕД
2. Свoбoдa зoвнішньoeкoнoмічнoгo підприємництвa
3. Юридичнa рівніcть і нeдиcкримінaція
4. Вeрхoвeнcтвo зaкoну
5. Зaхиcт інтeрecів cуб'єктів ЗЕД
6. Еквівaлeнтніcть oбміну, нeприпуcтиміcть дeмпінгу.

Об'єкти і cуб'єкти міжнaрoднoгo мeнeджмeнту
Суб'єкти міжнaрoдних eкoнoмічних віднoшeнь є і cуб'єктaми міжнaрoднoгo мeнeджмeнту.
У міжнaрoднoму мeнeджмeнті виділяють п'ять видів cуб'єктів:
1. Фізичні ocoби - мaють прaвoздaтніcть і дієздaтніcть. Цe індивідуaльні кoмeрcaнти.
2. Юридичні ocoби:
А) Суб'єкти привceлюднoгo прaвa:
§ Дeржaви;
§ підрoзділи дeржaвнoгo aпaрaтa;
§ cуcпільнo - пoлітичні oргaнізaції й oргaнізaції дeржaвнoгo знaчeння (Фoнд культури).
Б) Суб'єкти привaтнoгo прaвa:
§ тoвaриcтвa (пoвні і кoмaндитні);
§ aкціoнeрні тoвaриcтвa (зaкриті і відкриті);
§ тoвaриcтвa з oбмeжeнoю відпoвідaльніcтю.
3. Об'єднaння:
§ Об'єднaння фізичних ocіб.
§ Об'єднaння юридичних ocіб.
4. Групи дeржaв - інтeгрaційні угрупoвaння крaїн (ЄС, ЕАСТ, НАФТА - інтeгрaційні угрупoвaння крaїн Північнoї Амeрики ЛААИ - Лaтинoaмeрикaнcькa acoціaція дeржaв, щo інтeгруютьcя,).
5. Міжнaрoдні oргaнізaції, міжнaрoдні eкoнoмічні oргaнізaції, міжнaрoдні вaлютнo-фінaнcoві oргaнізaції, міжнaрoдні гocпoдaрcькі oб'єднaння, міжнaрoдні тoвaриcтвa і т.д.

Об'єкти міжнaрoднoгo мeнeджмeнту - кoнкрeтні види, фoрми міжнaрoднoгo бізнecу:
1. Екcпoрт - імпoрт тoвaрів:
§ Оcнoвні cклaдoвих міжнaрoдних тoргoвих зв'язків будь-якoї крaїни.
§ Чиcлo кoмпaній, щo зaймaютьcя eкcпoртнo-імпoртними oпeрaціями. При цьoму кількіcть дaних кoмпaній знaчнo пeрeвaжaє нaд чиcлoм кoмпaній, щo зaймaютьcя іншими видaми міжнaрoднoгo бізнecу.
§ Екcпoртнo-імпoртнa oпeрaція є кoнцeнтрoвaним вирaжeнням, рeзультaтoм більшocті видів міжнaрoднoгo бізнecу.
§ Екcпoртнo-імпoртні oпeрaції прoдoвжуютьcя при дивeрcифікaції кoмпaнією cвoїх фoрм і мeтoдів вeдeння міжнaрoднoгo бізнecу. (т. e. якщo кoмпaнія зaймaєтьcя й іншими видaми діяльнocті, тo eкcпoрт-імпoрт - цe ocнoвний).
2. Екcпoрт-імпoрт пocлуг:
§ Нaдaння пaртнeрaми нa взaємній ocнoві пocлуг і oдeржaння прибутку від цьoгo.
§ Об'єктoм імпoрту пocлуг є плaтa зa пocлуги.
§ Об'єктoм eкcпoртнo-імпoртних пocлуг є викoриcтaння їхніх різнoмaнітних видів у міжнaрoднoму бізнecі:
3. Здійcнeння гocпoдaрcькoї діяльнocті зa рубeжeм:
§ Бaнківcькі oпeрaції.
§ Орeндa гocпoдaрcьких oб'єктів.
§ Стрaхувaння.
§ Прoкaт - лізинг, рeнтинг, хaйринг.
§ Прoeктнo-кoнcтруктoрcькі рoбoти.
§ Упрaвлінcькі пocлуги.
4. Викoриcтaння aктивів зa рубeжeм:
§ Фірмoвих знaків.
§ Пaтeнтів.
§ Автoрcьких прaв.
§ Екcпeртних дoкумeнтів.
6. Інвecтиції:
А) Прямі інвecтиції - вклaдeння зacoбів підприємця в рoзвитoк гocпoдaрcьких oб'єктів в іншій крaїні в грoшoвій і тoвaрній фoрмі.
Оcoбливocті прямих інвecтицій:
§ збeрігaєтьcя кoнтрoль нaд інвecтицією з бoку інвecтoрa;
§ виcoкий рівeнь зoбoв'язaнь пo викoриcтaнню інвecтицій як із бoку інвecтoрa, тaк і з бoку oдeржувaчa інвecтиції;
§ дocтуп дo зoвнішніх ринків;
§ пeрeвaжeння прoдaжів від вирoбництвa зa мeжeю нaд eкcпoртoм вітчизнянoї прoдукції;
§ чacткoвe прaвo влacнocті;
§ учacть у прибуткaх.
Б) Пoртфeльні інвecтиції - вклaдeння у вигляді кoштів і цінних пaпeрів, щo припуcкaють кoнтрoль нaд вирoбництвoм шляхoм придбaння кoнтрoльнoгo пaкeтa aкцій і oдeржaння дивідeндів.
7. Спільні підприємcтвa - цe oб'єднaння гocпoдaрcьких зуcиль двoх aбo дeкількoх фірм із мeтoю cпільнoгo cтвoрeння і рoзвитку гocпoдaрcькoгo oб'єктa й oдeржaння прибутку.
8. Змішaні підприємcтвa - цe oб'єднaння гocпoдaрcьких зуcиль дeржaвних і привaтних кoмпaній із мeтoю cпільнoгo cтвoрeння гocпoдaрcькoгo oб'єктa й oдeржaння прибутку.
9. Бaгaтoнaціoнaльні (aбo трaнcнaціoнaльні) кoмпaнії. Вoни функціoнують уceрeдині крaїни і зa рубeжeм, дe вoлoдіють і упрaвляють підприємcтвaми.

Викoриcтaння eкoнoмічних
зaкoнів у міжнaрoднoму мeнeджмeнті

3. Сучacні тeндeнції рoзвитку cвітoвoгo мeнeджмeнту
В дaний чac пeрcпeктивними рaхуютьcя тaкі підхoди дo вивчeння прaктики
мeнeджмeнту:
§ підхід нa бaзі тeoрії чинників вирoбництвa і йoгo прaктичнe, eмпіричнe
вирaжeння - нaукoвий мeнeджмeнт, a тaкoж викoриcтoвувaний ними критeрій
eкoнoмічнoї рaціoнaльнocті aбo eфeктивнocті;
§ пoвeдінcький підхід, щo у вирoбничих умoвaх тaкoж cпирaєтьcя нa критeрій
eфeктивнocті;
§ cиcтeмнo-тeoрeтичний із йoгo критeрієм cиcтeмнoї рaціoнaльнocті;
§ зacнoвaний нa уявлeннях прo підприємcтвo як cуcпільнoму інcтитуті, щo пoвинeн
зaдoвoльняти вимoги різнoмaнітних груп інтeрecів, a йoгo cтруктурa і кeрувaння
пoвинні будувaтиcя з урaхувaнням більш ширoкoгo рoзуміння coціaльнo-eкoнoмічнoї
рaціoнaльнocті (нaприклaд, більш визнaчeнoї oрієнтaції нa eкoлoгію aбo прoблeми
"трeтьoгo cвіту").

Вихoдячи з цих підхoдів, фoрмуєтьcя пoняття cтрaтeгічнoгo мeнeджмeнту, щo
кoнкрeтизує ocнoвну ціль підприємcтвa шляхoм ухвaлeння рішeння прo тe, яку
прoдукцію і яких cпoживaчів нeoбхіднo пocтaвити, якoю уявoю зaкупoвувaти і
викoриcтoвувaти рecурcи, щoб підприємcтвo мoглo уcпішнo прaцювaти у швидкo
мінливій oбcтaнoвці.

У цeнтр уcіх cучacних кoнцeпцій упрaвління cтaвитьcя людинa - від її пoвeдінки
зaлeжить уcпіх діяльнocті будь-якoї кoмпaнії. Нaдійніcть упрaвління людьми в
будь-яких oргaнізaційних cтруктурaх визнaчaєтьcя тoчним уcтaнoвлeнням
cпіввіднoшeння мoтивів і мoтивaцій.
В дaний чac cвіт пeрeживaє eпoху зміни coціaльнoгo типу людини. Відбувaєтьcя
пeрeхід від людини eкoнoмічнoї дo людини кoрпoрaтивнoї. Оcтaнній нa прoтивaгу
людині eкoнoмічній, oрієнтoвaній виняткoвo нa влacний уcпіх, cтвoрює
(нacaмпeрeд для ceбe) ceрeдoвищe, у якoму вoнa мoжe жити і рoзвивaтиcя.

Прoгнoз змін, oчікувaних у cфeрі вирoбництвa і упрaвління в пeршoму дecятилітті
XXI в., визнaчaє oбрaз мeнeджeрa пoчaтку нoвoгo cтoріччя.

Ключoві вимoги будуть зaгaльними для мeнeджeрів різних крaїн і кoмпaній:
1) виcoкий прoфecіoнaлізм і знaння ринку в cпoлучeнні з вoлoдінням cучacними інфoрмaційними тeхнoлoгіями;
2) уміння aдaптувaтиcя дo швидких змін ринку і личнocтных cитуaцій, cприймaти і зacтocoвувaти нoві фoрми рoбoти, щo щирo пoв'язaнo з гнучкіcтю інтeлeкту;
3) aвтoнoмний, coзидaтeльный рoзум, гoтoвніcть дo ризику з уcвідoмлeнням тoгo, нacкільки дaлeкo він мoжe зaйти в рaмкaх cтруктури кoрпoрaції.

Оcнoвні нaпрямки eвoлюції мeнeджмeнту:
§ рoзвитoк і пoширeння кoнцeпцій упрaвління людcькими рecурcaми, у цeнтрі яких cтaвитьcя людинa, зacтocувaння пoвeдінcькoгo підхoду;
§ глoбaлізaція eкoнoміки і упрaвління;
§ пoявa і рoзширeння мeрeжних oргaнізaцій, фoрмувaння "плocких" ієрaрхій і "прoзoрих" cиcтeм упрaвління;
§ рeінжиніринг вирoбничo-гocпoдaрcькoї діяльнocті;
§ увeдeння пaрaдигми зoвнішньoгo ceрeдoвищa в умoвaх зaгaльнoї глoбaлізaції й інфoрмaції;
§ пeрeхід від трaдиційнoгo принципу упрaвління "cтaбільніcть, eкoнoмічніcть, кoнтрoль" дo нoвoгo-"пaртнeрcтвo, гумaнізaція, eкoнoмічніcть";
§ пoширeння підприємницькoгo упрaвління;
§ рoзширeння внутрішньoфірмoвих ринків;
§ рoзвитoк кoмпьютeрнo - тeлeкoмунікaційнoгo зaбeзпeчeння упрaвління і йoгo віртуaлізaція;
§ тeндeнція дo пocтійнoї caмoрeoргaнизaції кoмпaній.

1. Предмет міжнародного менеджменту
та його основна характеристика
Предмет міжнародного менеджменту відрізняється від кола питань, що вирішуються
загальним (національним) менеджментом. Уточнення проблематики та розмаїття
аспектів практики управління діяльністю господарської організації одночасово в
умовах різних країн привело до виокремлення міжнародного менеджменту як
самостійної науки та специфічного виду управлінської діяльності. Визнання
відносної самостійності предмету міжнародного менеджменту не виключає
необхідності застосування у процесі його дослідження в повній мірі традиційного
інструментарію загального менеджменту. Але виконання такої вимоги не є
достатньою умовою для досягнення позитивних результатів розробки концепції,
формування та функціонування системи управління міжнародною діяльністю
підприємства в умовах економічної глобалізації. У процесі розвитку
міжнародного бізнесу збільшується розмаїття зовнішнього середовища підприємства
шляхом інтернаціоналізації сегментів цільового ринку, з'являється значно
більше свободи вибору обґрунтованих варіантів поведінки суб'єкта господарювання
та підвищення його потенціалу При умові функціонування якісної системи
міжнародного менеджменту. В той же час суб'єкти міжнародної економічної
діяльності стикаються з необхідністю враховувати велику кількість додаткових
обмежень та факторів, що впливають на процес прийняття управлінських
рішень/Найбільш суттєвим серед таких факторів є культурний фактор - сукупність
вимог та обмежень, які обумовлені культурою країн, що приймають. Правильне
врахування дії культурного фактора та специфічних умов в різних країнах в
процесі міжнародної економічної діяльності підприємства дає можливість йому
отримати додатковий прибуток.

Актуальність проблеми формування та необхідність постійного удосконалення
систем міжнародного менеджменту вітчизняних підприємств в нових умовах
господарювання визначили основні завдання першої теми конспекту лекцій: 1)
з'ясування сутності категорій "міжнародний бізнес" та
"міжнародний менеджмент", їх принципових відмінностей від понять
"національний бізнес", "національний менеджмент"; 2)
розкриття причин підвищення активності суб'єктів господарювання у сфері міжнародного
бізнесу та виникнення об'єктивної необхідності формування адаптивних систем
управління, які здатні спрямовувати підприємства на підвищення своєї
конкурентоспроможності в умовах швидкого розвитку процесу глобалізації; 3)
розуміння принципів, форм та методів архітектоніки системи ефективного
міжнародного менеджменту, який все більше набуває рис глобального менеджменту.

Міжнародний бізнес визначається як підприємницька діяльність суб'єкта
господарювання, яка передбачає його активну участь в системі міжнародної
торгівлі та / або у процесі міжнародного переміщення робочої сили, капіталу,
технологій при дотриманні вимог законодавства. Принципова відмінність
міжнародного бізнесу від національного полягає в тому, що міжнародний бізнес
базується на можливостях фірми отримувати більш високі результати саме з
переваг міжнародних ділових операцій порівняно з ситуацією, коли її керівники
ведуть справи тільки в своїй країні.

Мотивація суб'єкта господарювання до розвитку свого міжнародного бізнесу
підсилюється, коли в приймаючих країнах є: 1) джерела необхідних ресурсів для
розвитку бізнесу; 2) ринкова інфраструктура, яка сприяє залученню інвестицій та
отриманню кредитів на вигідних умовах для фірми, впровадженню у сферу її
діяльності новітніх технологій та сучасних методів управління; 3) можливості
для реалізації стратегії диверсифікації виробничо-комерційної діяльності і, як
наслідок, збільшення доходів та зниження ризиків свого підприємства.

Ключовим моментом у поясненні причин прагнення господарських організацій
розвивати саме міжнародний бізнес та постійно вдосконалювати міжнародний
менеджмент є такий постулат: суб'єкт господарювання отримує додаткові
різноманітні можливості для збільшення доходів шляхом розширення та
інтенсифікації міжнародної підприємницької діяльності порівняно з
бізнес-орієнтацією тільки на ринки своєї країни. Даний постулат є вихідною
точкою для усвідомлення діалектичної єдності міжнародного бізнесу та
міжнародного менеджменту, розуміння сутності об'єктивного процесу поступового
перетворення загального (національного) менеджменту у міжнародний, а
міжнародного у глобальний менеджмент. Об'єктивна необхідність розвитку
міжнародного бізнесу господарських організацій є спонукальною причиною
формування та безперервного удосконалення міжнародного менеджменту.

^ Міжнародний
менеджмент визначається як система управління діяльністю господарської
організації (підприємства) за концепцією міжнародного маркетингу. З
метою поглибленого вивчення сутності міжнародного менеджменту та розуміння його
змісту є доцільним спиратися на таке визначення поняття "міжнародний
маркетинг" - це концепція та функція управління, основним завданням якого
є спрямування діяльності підприємця або господарської організації
(підприємства) на реалізацію своїх інтересів через задоволення потреб
міжнародного ринку. Наведене визначення звертає увагу на два аспекти
міжнародного маркетингу. Міжнародний маркетинг, по-перше, - це концепція
формування та безперервного удосконалення міжнародного менеджменту, по-друге, є
його основною складовою.

Головною метою міжнародного менеджменту є досягнення конкурентних переваг
фірми (підприємства, компанії) на міжнародних ринках шляхом ефективного
управління процесом розширення та інтенсифікації бізнесу в різних країнах при
раціональному використанні їх економічних, соціальних, політичних,
демографічних, культурних особливостей та міжнародної взаємодії. Міжнародний
менеджмент, по суті, є теорією, практикою та мистецтвом перетворення будь-яких
ідей в бажані результати міжнародного бізнесу.

^ Об'єкт
міжнародного менеджменту - міжнародна економічна діяльність
підприємства. Складовими цієї діяльності є міжнародний бізнес гра
внутрішньогосподарська діяльність, що пов'язана з цим бізнесом.

^ Суб'єктами
управління міжнародною економічною діяльністю підприємства є його міжнародні
менеджери.

Предмет міжнародного менеджменту - відносини у сфері управління міжнародним
бізнесом підприємства та внутрішньо-господарською діяльністю працівників
багатонаціональної фірми (корпорації).

Специфіка та складність сфери діяльності міжнародних менеджерів обумовлена
такими основними причинами: при виході на зовнішні ринки підприємство
опиняється в умовах жорсткої міжнародної конкуренції; зростають вимоги до
вмінь керівників підприємства координувати діяльність зарубіжних філій та
окремих своїх виконавців за кордоном, адаптувати їх до специфічних умов
приймаючих країн та міжнародних ринків; підсилюється роль системи
інформаційного та програмного забезпечення керівників фірми, яка функціонує на
світовому ринку; суттєво Підвищується рівень ризику у сфері діяльності
підприємства у разі прийняття рішень недостатньо кваліфікованими міжнародними
менеджерами. При виході підприємства на зовнішні ринки міжнародні менеджери
мають вирішувати складні питання, що пов'язано з адаптацією підприємства до
умов в країнах, що приймають. При цьому необхідно враховувати, що більш високі
ризики компенсуються дією певних факторів зовнішнього середовища міжнародного
бізнесу: більш широкі масштаби комерційних операцій порівняно з діяльністю на
внутрішньому ринку; велика різноманітність можливостей у сфері міжнародного
бізнесу; позитивний вплив на Міжнародну економічну діяльність підприємства
фінансово-промислових груп, багатонаціональних фірм (корпорацій); пільгове
оподатковування у деяких країнах та регіонах; наявність цінної інформації в
приймаючих країнах та використання їх розвиненої ринкової інфраструктури, що
сприяє економічному розвитку вітчизняних підприємств. За таких умов
підприємство може успішно працювати тільки при орієнтації на принципи
міжнародного менеджменту, виконанні певних його завдань.

^ Принципи
міжнародного менеджменту: відповідність тенденціям розвитку
міжнародного бізнесу та створення умов для підвищення ефективності міжнародної
економічної діяльності підприємства; підвищення рівня культури та гуманізація
відносин у сфері управління міжнародним бізнесом; дотримання норм ділової
етики та правил взаємодії фірм у сфері міжнародної торгівлі; орієнтація
діяльності структурних підрозділів та окремих працівників господарської
організації на потреби міжнародних ринків; забезпечення пропорційності,
безперервності та спеціалізації при виконанні міжнародних комерційних операцій
та пов'язаних з ними внутрішньокорпоративних процесів.

^ Основні завдання
міжнародного менеджменту:

1)комплексне вивчення зовнішнього середовища міжнародного бізнесу для
визначення напрямків пошуку та ефективного використання джерел підвищення
конкурентоспроможності підприємства

2)поглиблений аналіз культурного фону у кожній країні перебування та
врахування його особливостей у процесі прийняття стратегічних, тактичних та
оперативних рішень в процесі управління розвитком фірми;

3)оцінка, вибір та практичне використання організаційних форм ведення
міжнародного бізнесу, які сприяють ефективному використанню економічного
потенціалу та правових можливостей країн перебування;

4)формування та розвиток мультинаціональних колективів підприємства (фірми) та
його підрозділів, що знаходяться в різних країнах, для максимального використання
потенціалу працівників та крос-національних ефектів від їх взаємодії;

5)пошук, розвиток та ефективне використання різноманітних можливостей
інтернаціонального бізнес-сервісу і насамперед у сферах фінансового,
технологічного та інформаційного обслуговування бізнес-операцій.
1.2. Концепція та теоретико-методологічні основи управління міжнародною
економічною діяльністю
^ Концепція
міжнародного менеджменту ґрунтується на положеннях міжнародної економіки,
яка суттєво доповнює та розвиває дві базові частини економічної теорії:
мікроекономіку та макроекономіку.

У той же час міжнародна економіка включає мікроекономічну та макроекономічну
частини як свої складові. У практичному аспекті знання міжнародної економіки є
необхідним для успішної роботи міжнародних менеджері» у сучасних умовах
швидкого розвитку глобальних процесів. Міжнародна економіка розкриває
економічні закономірності взаємодії національних економік. Дію таких
закономірностей необхідно враховувати у процесі формування та функціонування
систем міжнародного менеджменту. Мікроекономічна частина міжнародної економіки
орієнтує менеджмент на ефективне здійснення міжнародних комерційних операцій
та внутрішніх господарських процесів, пов'язаних з цими операціями. У зв’язку з
цим необхідно звернути увагу на такі розділи мікроекономіки: теорія поведінки
споживача, теорія фірми, аналіз товарних ринків в умовах досконалої та
недосконалої конкуренції, дослідження ринків виробничих ресурсів, дослідження
проблем суспільного добробуту. Роль макроекономічної частини міжнародної
економіки у процесі створення та безперервного удосконалення систем
міжнародного бізнесу полягає в Тому, що менеджери мають знати та враховувати у
своїй практичній діяльності особливості платіжного балансу тієї чи іншої
держави, її зовнішньоекономічної політики, а також специфіку моделей відкритої
економіки та міжнародних фінансів.

^ Найважливішою
умовою підвищення ефективності діяльності організації (підприємства, фірми) є
використання досягнень теорії і практики управління. З усієї
різноманітності теорій управління можна виділити шість основних груп: 1) школа
"процесу управління"; 2) "емпірична" школа управління; 3)
школа "людської поведінки"; 4) школа "соціальних систем";
5) школа, основою якої є теорія прийняття управлінських рішень; 6)
"математична" школа. Сучасним напрямком розвитку теорії та практики
управління діяльністю господарських організацій є менеджмент. Основні
положення нової парадигми управління: децентралізація системи управління на
базі оптимального сполучення ринкового та державного регулювання
соціально-економічними процесами; перехід до поліцентричної системи
господарювання; формування та функціонування суб'єктів господарювання в умовах
ринкових відносин як відкритих соціально орієнтованих систем; підвищення рівня
організаційної культури як найважливішого напрямку безперервного процесу
вдосконалення управління діяльністю підприємства.

^ Сучасною
методологією управління в системах будь-якої природи є кібернетика -
наука про загальні закони управління в природі, суспільстві, живих організмах
та машинах. Основний закон кібернетики - закон необхідної різноманітності - по
суті є законом розвитку систем будь-якої природи. Для того, щоб штучні системи
функціонували ефективно, при їх формуванні необхідно дотримуватися трьох
загальних принципів кібернетики: зворотного зв'язку, зовнішнього доповнення,
дуального управління. Кібернетика має специфічні методи наукового дослідження,
які характеризуються такими рисами: функціональний та системний підходи,
конкретність, математизація, моделювання та автоматизація.

Одним із видів кібернетики є економічна кібернетика, яка розглядається як
сукупність вчень про інформацію та складні динамічні системи в економіці, про
управління як процес підготовки, прийняття та організацію виконання рішень з
використанням економіко-математичних методів та комп'ютерних технологій, що
сприяє розвитку здатності соціально-технічних систем адаптуватися до змін у
зовнішньому середовищі. Тому можна стверджувати, що необхідною умовою
формування ефективної системи міжнародного менеджменту є обов'язкове виконання
основного закону кібернетики та дотримання її основних принципів.

На зовнішніх ринках вітчизняне підприємство опиняється в умовах жорсткої
міжнародної конкуренції. У таких умовах воно може успішно функціонувати при
використанні сучасних методів управління, насамперед маркетингу.

Залежно від геополітичних меж діяльності суб'єктів господарювання маркетинг
поділяється на два типи: 1) національний маркетинг, який діє в межах
національних кордонів; 2) міжнародний маркетинг, який спрямовує діяльність
підприємства на задоволення потреб міжнародного ринку. Міжнародний
маркетинг ґрунтується на загальному маркетингу, який також називають
національним за причини успішного застосування цієї концепції управління
діяльністю фірм, орієнтованих на задоволення потреб внутрішніх ринків своєї
країни. Відокремлення міжнародного маркетингу, як відносно самостійної науки
та сфери діяльності, є наслідком розвитку та диференціації маркетингу

Докорінних розбіжностей між національним та міжнародним маркетингом не існує,
але необхідно враховувати суттєві особливості ринків різних країн при
управлінні міжнародною комерційною діяльністю суб’єктів господарювання.
Міжнародний маркетинг орієнтується на здійснення зовнішньоторговельних
операцій; має справу з валютою та з процесами на закордонних ринках; адаптує
бізнес до умов в різних країнах з урахуванням особливостей міжнародних ринків;
враховує вимоги іноземного та міжнародного законодавства. В процесі розвитку
міжнародного Маркетингу виділяють три основних етапи: традиційний маркетинг,
експертний маркетинг, міжнародний маркетинг.

Міжнародний маркетинг системно поширює свій вплив на процеси Міжнародного
переміщення капіталів, технологій, робочої сили та комерційні операції
мультинаціональної фірми ( корпорації), на всі її підрозділи їв Цільові ринки в
різних країнах. Міжнародний маркетинг набирає все більш глобального характеру.

Концепція управління міжнародним маркетингом та відповідна їй Маркетингова
програма реалізуються шляхом функціонування системи управління міжнародним
маркетингом, головною метою якої є адаптація підприємства до умов в різних
країнах. Значний інтерес становить іноземний та вітчизняний досвід досягнення
цієї мети шляхом формування та неперервного вдосконалення систем
маркетинг-менеджменту. Основними функціями цієї системи є планування,
організація, мотивація, контроль міжнародної маркетингової діяльності
підприємства (фірми).

Проблема підвищення якості управління міжнародним маркетингом вітчизняних
підприємств загострюється у зв'язку з тим, що іноземні фірми зі своїми товарами
та послугами все більш активно просуваються на територію України, прискорюється
процес перетворення її внутрішніх РИНКІВ у міжнародні, які є складовими
світового ринку.

^ Популярною
концепцією ефективного менеджменту є модель "7-S", назва
якої йде від семи факторів, що за думкою її авторів, є Найбільш важливими для
розвитку організації: strategy (стратегія), skills (навички), shared values
(загально визнані цінності), structure (структура), systems (системи), staff
(штат), style (стиль). Ця модель, яку розробили Дослідники консультаційної
фірми Мак-Кінзі, подається як комплексна Концепція управління розвитком
корпорації та всіх видів її бізнесу. У контексті дослідження проблеми
ефективності менеджменту рекомендується звернути увагу на великі внески В.
Парето, Й. Шумпетера в розвиток управлінської думки. Принцип ефективності
економічної системи, сформульованої В. Парето, показує, що в ефективній
економічній системі неможливо здійснити ніякого покращання без відповідного
погіршення яких-небудь її параметрів. Й. Шумпетер запропонував поняття
"створююча руйнація".

Проблема теоретико-методологічного забезпечення процесу управління
діяльністю вітчизняних підприємств в умовах економічної глобалізації набула
особливої гостроти. Це пояснюється тим, що обставини, в яких керівництво
українських підприємств приймає рішення, є принципово новими і не мають
аналогів за кордоном, іншими словами, в процесі прийняття управлінських рішень
у сфері вітчизняної економіки виникла проблема унікального вибору. До того ж,
результати досліджень показують, що причини зниження конкурентоспроможності
підприємств необхідно шукати не тільки саме в економіці, але й в усіх інших
загальнолюдських сферах: гуманітарній, духовній, соціальній, політичній.
Враховуючи цей висновок, а також усвідомлюючи доцільність використання різних
концепцій та практичного досвіду у сфері управління діяльністю господарських
організацій з урахуванням принципово нових ситуацій, що з'являються в їх
внутрішньому та зовнішньому середовищі, спричинило появу нової теорії, яка
отримала назву "інтерактивне управління".

Основним призначенням теорії інтерактивного управління є вирішення проблеми
раціонального використання в оптимальному сполученні рушійних сил розвитку
національної економіки, підвищення конкурентоспроможності вітчизняних
підприємств: сил культури, влади, ринку, безпеки у сфері підприємницької
діяльності суб'єкта господарювання. Архітектоніка сучасної моделі міжнародного
менеджменту на базі положень даної теорії передбачає створення оптимальних
умов для взаємодії відповідних механізмів управління: управління культурою,
управління владою, управління ринком, управління безпекою у сфері міжнародної
економічної діяльності підприємства. Теорія інтерактивного управління
розглядає інтерес як найсуттєвішу спонукальну причину дій учасників
економічного процесу: людини (підприємця, працівника підприємства, покупця
продукції), господарської організації, держави, суспільства. На відміну від
потреби інтерес орієнтований не тільки на предмети, що задовольняють людей,
але і на сприятливу взаємодію між учасниками економічного процесу, між цим
процесом та природою. Концепція інтерактивного управління, має прикладне
теоретичне значення для загального розуміння архітектоніки сучасних моделей управління
міжнародною економічною діяльністю з урахуванням особливостей
соціально-економічних процесів, що відбуваються в Україні,

Основним критерієм рівня міжнародного менеджменту є його ефективність як
необхідна умова конкурентоспроможності господарської організації, продукція
якої успішно реалізується як на внутрішньому, так і на зовнішніх ринках.
Ефективність визначається як показник ступеня, у якому організація виконує
свої завдання і задовольняє очікування представників зацікавлених груп.

Дослідження в галузі організаційної ефективності виявили чотири основних
підходи до її оцінки:

     Цільовий підхід є одним із сучасних інструментів всебічної і комплексної
     оцінки організаційної ефективності. Основна його ідея - ефективність
     організації визначається її здатністю досягати поставленої мети.

     Системний підхід визначає корпорацію в оцінці організаційної ефективності
     як відкриту систему.

     Внутрішньо організаційний підхід визначає ефективність як внутрішню
     координацію, стабільність, погодженість усіх процесів, за якої поставленні
     завдання будуть досягнуті оптимальним способом при мінімальних витратах.

     Конкурентний підхід передбачає залежність критерію ефективності від того,
     чиїм інтересам цей критерій відповідає. Звичайно акціонери, постачальники,
     клієнти, менеджери, персонал різних структурних підрозділів розглядають
     корпорацію з різних точок зору.

^ Ефективність
менеджменту оцінюється силою впливу управлінської діяльності на
підвищення кінцевих результатів підприємства. Серед показників економічної
ефективності менеджменту вирізняються такі: питома вага кількості
управлінських працівників у загальній чисельності працівників; обсяг витрат на
управління в загальній сумі витрат; розмір оплати праці працівників апарату
управління в загальному фонді оплати праці.

1.3. Структура системи міжнародного менеджменту

В складних умовах сучасного бізнесу підприємства мають швидко адаптуватися до
міжнародного оточення та своєчасно змінювати свою внутрішню структуру
відповідно до суттєвих перетворень у сфері світової економіки. Тому
господарська організація розглядається як цілісна система швидкого реагування
на зміни у зовнішньому оточенні, яке знаходиться під все більш сильним впливом
процесу глобалізації.

При вивченні даної теми необхідно сфокусувати увагу на принципах та методах
побудови та удосконалення моделі динамічної інтегрованої системи міжнародного
менеджменту, яка здатна сприяти підвищенню конкурентоспроможності підприємства
на міжнародних ринках, забезпечуючи ефективні прямі та зворотні зв'язки з його
зовнішнім середовищем, системою управління міжнародною економічною діяльністю
(МЕД) держави. При цьому треба враховувати, що сфера МЕД має два основних
сегменти: 1) міжнародна економічна діяльність держави; 2) міжнародна економічна
діяльність підприємств (господарський організацій). Процеси управління МЕД
держави та кожного підприємства функціонують як відносно самостійні і в той же
час органічно взаємопов'язані системи. В умовах ринкових відносин економічні
функції держави реалізуються через механізм державного регулювання - втручання
державних адміністративних органів у міжнародну підприємницьку діяльність за
допомогою заходів переважно економічного характеру. Державне регулювання
посідає "верхній ярус" у моделі сучасного механізму ринку.

^ Процес
функціонування системи міжнародного менеджменту має два основних аспекти:

ведення міжнародного бізнесу підприємства (підготовка та здійснення
     міжнародних комерційних угод);

спрямування процесу виробництва продукції (послуг) на виконання завдань
     міжнародного бізнесу. Виробничий процес розглядається як такий, що
     складається з трудового та технологічного процесів.

В системі управління міжнародною економічною діяльністю підприємства
об'єктом управління є власне ця діяльність, а суб'єктом, в ринкових умовах, є
міжнародний менеджмент.

Для обґрунтованого вибору стратегії розвитку міжнародного бізнесу та визначення
підходу до побудови організаційної структури управління міжнародною діяльністю
підприємства згідно з цією стратегією необхідно насамперед визначити профіль
міжнародної економічної діяльності підприємства. До таких профілів відносять:
етноцентризм, поліцентризм, регіоцентризм, геоцентризм. У зв'язку з цим
необхідно зазначити, що чим більша частка міжнародного бізнесу в діяльності
господарської організації, тим більш значна роль міжнародного менеджменту в
системі управління Цією організацією. Тому система міжнародного менеджменту має
бути адаптивною, динамічною і відповідати ступеню інтернаціоналізації бізнесу
господарської організації.

Залежно від ступеня інтернаціоналізації бізнесу, фірма використовує ОДИН з
трьох способів його ведення: комерційна взаємодія господарської організації з
іноземними фірмами; взаємодія підрозділів господарської організації (фірми), що
знаходяться в різних країнах; комбінування Першого та другого способів. Ці
способи визначають архітектоніку різних Моделей системи міжнародного
менеджменту, відповідно до: 1) міжфірмової моделі; 2) внутрішньофірмової
моделі; 3) комбінованої моделі.

Міжнародний менеджмент є одним з видів функціонального менеджменту, який має
тісні взаємні зв'язки з іншими видами функціонального Менеджменту: маркетинг
менеджмент, виробничий менеджмент, фінансовий менеджмент, інвестиційний
менеджмент, кадровий менеджмент, інноваційний менеджмент. Міжнародний
менеджмент - це особливий вид функціонального менеджменту, головною метою якого
є досягнення конкурентих переваг організацією (підприємством) шляхом розширення
та Інтенсифікації своєї підприємницької діяльності за межами своєї країни, а Не
тільки на її території. Міжнародні менеджери здійснюють безпосереднє управління
певними функціональними підрозділами підприємства (фірми, компанії):
зовнішньоторговельною фірмою; відділами або групами зовнішньоекономічних
зв'язків, міжнародного маркетингу, експорту, імпорту. Міжнародні менеджери
розповсюджують свій вплив на всі філії та підрозділи підприємства, включаючи
виробничі, у тій частині їх діяльності, яка має відношення до міжнародного
бізнесу, на всі функціональні області організаційної структури управління підприємством
у сфері його міжнародної економічної діяльності (МЩД) та включає такі
підсистеми:

1) підсистема загального управління МЕД (основним завданням цієї
підсистеми є раціональне використання сил культури, влади, РИНКУ, безпеки для
досягнення успіху суб'єктом господарювання у сфері Міжнародного бізнесу);

^ 2) підсистема
функціонального управління МЕД (ця підсистема здійснює безпосереднє
управління міжнародними економічними зв'язками, міжнародним маркетингом,
міжнародними логістичними процесами, а також суттєво впливає на процес
управління виробництвом експортної продукції, фінансами, інвестиціями,
інноваційним процесом, персоналом у сфері МЕД );

^ 3) підсистема
операційного управління МЕД (ця підсистема здійснює безпосереднє
управління міжнародними комерційними операціями, а також контроль за ходом
трудових та технологічних процесів у всіх підрозділах, що мають відношення до
МЕД підприємства).

В кожній з цих підсистем вирішуються питання стратегічного та оперативного
управління згідно з певними повноваженнями керівників підприємства на рівні
топ-менеджменіпу, мідл-менеджменту, лоуе (низового)-менеджменту. Стратегічне
управління здійснюється в основному топ-менеджментом (перша підсистема),
продуктом якого є економічний, науково-технічний, соціально-психологічний та
організаційно-культурний потенціал підприємства, а також його безпека. Цей
потенціал створюється підприємцями та вищим керівництвом підприємства при
застосуванні досягнень теорії та практики управління діяльністю господарських
організацій в умовах швидкого розвитку глобальних процесів. Завдання
оперативного управління має вирішувати в основному низовий менеджмент (третя
підсистема). Це завдання полягає в ефективному використанні потенціалу
підприємства. Основним продуктом низового менеджменту є прибуток стратегічних
господарських одиниць в кожному планово-звітному періоді (місяць, квартал,
рік). Сполучною ланкою між стратегічним та оперативним управлінням є тактика
управління. Роль такої ланки виконують керівники на рівні мідл-менеджменту та
фахівці функціональних підрозділів (друга підсистема). Основним продуктом
менеджерів на середньому рівні управління є забезпечення умов для ефективної та
результативної діяльності кожного підрозділу, усіх стратегічних господарських
одиниць та підприємства в цілому, досягнення ними конкурентних переваг на
міжнародних ринках.

У зв'язку з тим, що має місце генетична однорідність моделей систем загального
(національного) та міжнародного менеджменту, організаційна структура
управління міжнародною економічною діяльністю має забезпечити сприятливі умови
для вирішення проблем у відомих п'яти сферах управління діяльністю підприємства
з урахуванням специфіки міжнародного бізнесу:

проведення аналізу зовнішнього та внутрішнього середовища організації В цілому
і кожного підрозділу на етапі прогнозу та в процесі їх функціонування в країні
базування і в країнах, що приймають;

здійснення сполучних процесів у сфері управління міжнародним бізнесом та
пов'язаною з ним внутрішньогосподарською діяльністю (процесів комунікації та
прийняття управлінських рішень з використанням економіко-математичних методів
та комп'ютерної техніки);

Виконання базових функцій менеджменту з урахуванням особливості управління
міжнародною діяльністю господарської організації та її підрозділів(планування,
організація, мотивація, контроль);

Врахування соціально-психологічних аспектів системи міжнародного Менеджменту
(лідерство та влада, групова динаміка - управління неформальними процесами в
організації; управління змінами, конфліктами, стресами; створення сприятливого
соціально-психологічного клімату; управління організаційною культурою),

забезпечення високої ефективності діяльності організації та кожного її
Підрозділу (ефективне управління трудовими процесами, створенням та функціонуванням
операційної системи, процесом підвищення Продуктивності).

^ Модель
адаптивної системи міжнародного менеджменту, описання якої наведено вище
за текстом, може бути зображена у вигляді трьохмірної організаційної
блок-схеми. Така модель показує складні взаємовідносини між рівнями управління
(топ-, мідл- та лоу-рівнями), функціональними областями організаційної структури
управління підприємства, підсистемами стратегічного та оперативного управління.

Кожна з підсистем даної системи вибирає або функціональний, або ситуаційний
режим управління залежно від ступеня стабільності умов в Країнах, що приймають,
а також від ступеня відповідності цих умов прогнозам та стратегіям розвитку
бізнесу суб'єкта господарювання. Прийнята архітектоніка моделі системи міжнародного
менеджменту дає можливість показати процес її функціонування у динаміці, а не
тільки у вигляді Статичної блок-схеми. Найважливішою особливістю такої
адаптивної системи е її здатність цілеспрямовано впливати на стан внутрішнього
середовища господарської організації для вирішення завдання її пристосовування
(пасивного чи активного) до умов в країнах, що приймають.

Теоретичне та практичне значення наведеної моделі полягає в тому, що вона чітко
відбиває особливості систем сучасного міжнародного менеджменту, які мають
здатність самоудосконалюватися та підвищувати ефективність міжнародної
економічної діяльності підприємств шляхом застосування НТП, теорії та практики
управління господарськими організаціями в умовах швидкого розвитку процесів
глобалізації.

file_name: 1 Сутність міжнародного менеджменту.doc

alt: Сутність міжнародного менеджменту

alt: М e т o д o л o гічні oc н o ви міжн a р o дн o г o м e н e…

alt: Від c утні c ть пр a гн e ння д o г e г e м o нії н a c ф e ри…

alt: Об'єдн a ння: § Об'єдн a ння фізичних oc іб

alt: Б a нків c ькі o п e р a ції. §

alt: Б a г a т o н a ці o н a льні ( a б o тр a н c н a ці o…

alt: § гл o б a ліз a ція e к o н o міки і упр a вління; § п o яв a і р…

alt: Даний постулат є вихідною точкою для усвідомлення діалектичної єдності міжнародного бізнесу та міжнародного менеджменту, розуміння сутності об'єктивного процесу поступового перетворення загального (національного) менеджменту у міжнародний,…

alt: Міжнародну економічну діяльність підприємства фінансово-промислових груп, багатонаціональних фірм (корпорацій); пільгове оподатковування у деяких країнах та регіонах; наявність цінної інформації в приймаючих країнах та використання їх…

alt: Міжнародний маркетинг ґрунтується на загальному маркетингу, який також називають національним за причини успішного застосування цієї концепції управління діяльністю фірм, орієнтованих на задоволення потреб внутрішніх ринків…

alt: До того ж, результати досліджень показують, що причини зниження конкурентоспроможності підприємств необхідно шукати не тільки саме в економіці, але й в усіх інших загальнолюдських сферах:…

alt: В цілому і кожного підрозділу на етапі прогнозу та в процесі їх функціонування в країні базування і в країнах, що приймають; здійснення сполучних процесів у…

alt: Теоретичне та практичне значення наведеної моделі полягає в тому, що вона чітко відбиває особливості систем сучасного міжнародного менеджменту, які мають здатність самоудосконалюватися та підвищувати ефективність…

title: Сутність міжнародного менеджменту


extracted_text:
MS PowerPoint 2007 ծրագրի միջավայր մտնելու համար պետք է հաջորդաբար կատարել հետևյալ քայլերը.

Start => All
Programs => Microsoft Office => Microsoft
Office PowerPoint 2007

MS PowerPoint 2007  ծրագրի պատուհանը Windows–ին հատուկ ստանդատ կառուցվածք ունի:

Ինչպես տեսնում եք՝ PowerPoint պատուհանի կառուցվածքը մեծապես նման է ձեզ արդեն հայտնի Word–ի պատուհանի կառուցվածքին։ Պատուհանի որոշ բաղադրիչների կանդրադառնանք հետագայում՝ ըստ անհրաժեշտության, իսկ այժմ ծանոթանանք «Սլայդների տիրույթի» և «Սլայդների ղեկավարման կոճակների» նշանակությանը։
Սլայդների տիրույթի միջոցով կարելի է դիտել ցուցադրման բոլոր սլայդները։ Այս տիրույթի միջոցով հեշտորեն կարելի է տեղաշարժվել ցուցադրման սահմաններում, դիտել ձևավորման ցանկացած տարր, սլայդները տեղափոխել, հեռացնել կամ նոր սլայդներ ավելացնել։
Սլայդների տիրույթի փոխարեն PowerPoint-ի հիմնական պատուհանում կարող է ցուցադրվել կառուցվածքների տիրույթը,  որտեղ պատկերվում են սլայդների կառուցվածքները։ Կառուցվածքների տիրույթը հարմար միջավայր է ապահովում ցուցադրման մեջ առկա տեքստերի հետ աշխատելու համար։

Սլայդների տիրույթն ընտրում են  կոճակով, իսկ կառուցվածքների տիրույթր՝  կոճակով: PowerPoint–ի պատուհանի փոքր չափերի դեպքում այս կոճակներն ընդունում են համապատասխանաբար  և  տեսքերը:

alt: PowerPoint– ի պատուհանի փոքր չափերի դեպքում այս կոճակներն ընդունում են համապատասխանաբար և տեսքերը :

title: MS PowerPoint 2007 вид из окна


extracted_text:
Роль
интерактивных игр в развитии речи детей.

Особой формой
общественной жизни дошкольников является игра, в которой они по желанию
объединяются, самостоятельно действуют, осуществляют свои замыслы, познают мир.
Обучающий материал, который преподносится ребенку в игре, усваивается быстрее,
легче и дает более высокие результаты. В игровой форме сложные и порой
малоинтересные логопедические упражнения становятся для ребенка увлекательным
занятием. Новые современные возможности инициируют педагогов к решению
образовательных задач разными путями, один из которых - применение
интерактивного оборудование и интерактивных игр.
Роль интерактивных игр в развитии речи детей.

Развитие
речи дошкольников - самый ответственный период в развитии речи детей. При
внедрении Федеральных государственных требований в дошкольном образовании
познавательно-речевое развитие входило в одну область. В условиях реализации
Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования
(далее ФГОС ДО), эта область была пересмотрена и разделена на две
самостоятельные области: познавательное развитие и
речевое развитие, т.к. как показала практика речевое развитие зачастую отстает
от познавательного развития.
Целью работы
педагога по развитию речи детей дошкольного возраста является становление
начальной коммуникативной компетентности ребенка. Реализация данной цели
предполагает, что к концу дошкольного возраста речь становится универсальным
средством общения ребенка с окружающими людьми, т.е. старший дошкольник может
общаться с людьми разного возраста, пола, социального положения.
Естественно, что познавательное развитие тесно связано с развитием речи
дошкольника. Развивать речь ребенка, не включая ее в какую-либо деятельность,
невозможно.
Формирование правильной речи является одной из основных задач дошкольного
образования. Практика же свидетельствует о увеличении количества дошкольников с
речевыми нарушениями. На сегодняшний день – образная, богатая синонимами,
дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень
редкое. Поэтому необходимо заботиться о своевременном формировании речи детей,
о ее чистоте и правильности, предупреждая и исправляя различные нарушения,
которыми считаются любые отклонения от общепринятых форм русского языка.
Исходя из выше сказанного, можно выделить следующие задачи познавательного и
речевого развития.
1. Обогащать
познавательную сферу детей информацией через занятия, наблюдения, экспериментальную
деятельность, речь.
2.Обогащать эмоционально–чувственный опыт в процессе непосредственного общения
с предметами, явлениями, людьми.
3. Помочь упорядочить сведения об окружающем мире, формировать представления о
его целостности.
4. Формировать бережное отношение к окружающему миру, закреплять положительные
эмоции, умение их проявлять.
5. Создать условия, способствующие выявлению и поддержанию интересов,
проявления самостоятельности в познавательно–речевой деятельности.
6. Поддерживать условия для развития познавательно–речевых процессов
дошкольников во всех видах деятельности.
Современный ребёнок с рождения окружён насыщенной медиасредой.
Электронные игрушки, игровые приставки, компьютер занимают всё большее место в
досуговой деятельности дошкольников, накладывая определённый отпечаток на
формирование их психофизических качеств и развитие личности.
Особой формой общественной жизни дошкольников является игра, в
которой они по желанию объединяются, самостоятельно действуют, осуществляют
свои замыслы, познают мир. Обучающий материал, который преподносится
ребенку в игре, усваивается быстрее, легче и дает более высокие результаты. В
игровой форме сложные и порой малоинтересные логопедические  упражнения
становятся для ребенка увлекательным занятием.
Новые современные возможности инициируют педагогов к решению образовательных
задач разными путями, один из которых - применение интерактивного оборудование
и интерактивных игр.
Интерактивность – это способность взаимодействовать или находиться в режиме беседы,
диалога с кем – либо, или непосредственно с самим человеком, это - одна из
характеристик диалоговых форм познания. Обучение детей дошкольного возраста
никогда еще не было столь привлекательным и захватывающим. Интерактивные и
мультимедийные средства призваны вдохновить и призвать их к стремлению овладеть
новыми знаниями.

Красочное оформление программ, анимация активизирует внимание
ребят, развивает ассоциативное мышление, а умело подобранные задания, создают
позитивную психологическую атмосферу сотрудничества
Использование интерактивных игр позволяет включаться трем видам
памяти: зрительной, слуховой, моторной, что позволяет сформировать устойчивые
визуально-кинестетические и визуально — аудиальные
условно-рефлекторные связи ЦНС. В процессе работы на их основе
у детей формируются необходимые речевые навыки, а в дальнейшем
и самоконтроль за своей речью;
Повышается мотивация обучения детей, активизация непроизвольного
внимания за счет использования новых способов подачи материала, помогает
развитию непроизвольного внимания;
Развитие мелкой моторики детей, за счет управления мышью
и работой с клавиатурой.
Формирование и развитие совместной координированной
деятельности зрительного и моторного анализаторов, т.к. мозг ребенка
одновременно выполняет несколько видов деятельности: следит
за изображением, отдает команды пальцами, а так же активизирует
умственную деятельность;
Повышение самооценки ребенка за счет системы поощрений,
возможности исправить недочеты самостоятельно;
Формирование активной позиции, за счет представления себя
в новой роли;
Побуждение детей к познавательной деятельности;
Расширение объема получаемой информации, увеличение восприятия,
лучшее запоминание чему способствует увеличение количества и качества
иллюстративного материала (это важно, поскольку в дошкольном возрасте
преобладает наглядно — образное мышление)
Высокая динамика способствует эффективному усвоению материала,
памяти, воображения, творчества у детей
Восприятия образной информации, понятной детям, которые пока
не владеют навыками чтения и письма;
Развитие таких волевых качеств, как самостоятельность,
собранность, усидчивость (т.к. решая проблемную задачу, ребенок стремится
к достижению положительного результата, подчиняет свои действия
поставленной цели)
Компьютер
значительно расширяет возможности предъявления учебной информации, позволяет
усилить мотивацию ребенка. Применение мультимедийных технологий позволяет
моделировать различные ситуации из окружающей социальной среды. Формы
использования компьютера в качестве обучающего средства различны. Это работа со
всей группой детей, подгруппой и индивидуально. Большую помощь педагогам в
развитии речи детей оказывают интерактивные игры.

игры вызывают
у детей:
• познавательный интерес;
• способствуют снятию перенапряжения, перегрузки и утомления;
• могут служить средствами развития речи и двигательных качеств;
• развивают мелкую моторику, координацию;
• развивают двигательную память;
• повышают работоспособность головного мозга;
• готовят руку к письму.

Занятия с
применением компьютера необходимо проводить фрагментарно, с
обязательным соблюдением СанПиНов (для сбережения здоровья воспитанника):
- работа с компьютером на одном занятии в течение короткого времени
(5-10 мин.) и не более двух раз в неделю (индивидуально, в зависимости от
возраста воспитанника, особенностей его нервной системы);
- проведение гимнастики для глаз, во время работы необходимо периодически
переводить взгляд воспитанника с монитора каждые 1,5-2 мин. на несколько секунд
- включение игр, направленных на профилактику нарушений зрения и отработку
зрительно-пространственных отношений.
Использование
в логопедической работе интерактивных игр , помогает детям приобрести
недостающие знания и навыки по изучаемым темам, расширить их познавательные
способности и доступ к специальным программным продуктам, а так же:
- привнести эффект наглядности в занятие;
- повысить мотивацию ребенка к логопедическим занятиям, речевую и
познавательную активности;
- поможет ребенку, нуждающемуся в коррекционном обучении, усвоить материал
быстрее и в полном объеме;
- способствует повышению самооценки ребенка (система поощрений – рисунки со
сказочными героями и др.).
Так как в последние годы отмечается увеличение числа детей с
нарушениями речи и, соответственно, возникает необходимость поиска наиболее
эффективного пути обучения данной категории детей. Известно, что использование
в коррекционной работе с детьми (ОВЗ) разнообразных нетрадиционных методов и
приемов предотвращает утомление, поддерживает познавательную активность, повышает
качество логопедической работы в целом. В настоящее время внедрение
компьютерных технологий является новой ступенью в образовательном процессе.
Одним из
преимуществ компьютерных средств обучения является то, что позволяют
значительно повысить мотивационную готовность детей к проведению коррекционных
занятий путем моделирования коррекционно-развивающей компьютерной среды. В ее
рамках ребенок самостоятельно осуществляет свою деятельность, тем самым,
развивая способность принимать решения, учится доводить начатое дело до конца.
Особо хочется отметить принцип объективной оценки результатов
деятельности ребенка. Результаты деятельности ребенка
представляются визуально на экране в виде мультипликационных образ символов,
исключающих субъективную оценку, ученик видит результаты своей деятельности,
что добавляет положительную эмоциональную окраску в такие занятия.

Таким образом,  систематическое и целенаправленное внедрение в
коррекционно-образовательный процесс специальных компьютерных программ
позволяют развивать фонематические процессы, мелкую моторику, способствуют
активизации у детей концентрации внимания, памяти, мышления, расширяют
словарный запас и кругозор детей, увеличивают речевую активность, формируют
навыки правильной речи.

file_name: консультация 4.docx


extracted_text:
Интеллектуальная игра
 «Экологические
 крестики - нолики»

                                                        Воспитателя
ГПД №3

ГУО «Средняя школа №2

им. А. И. Дубосарского

г.п. Шумилино»
Красицкой
Анастасии Михайлоны

2022
Цель: расширить кругозор учащихся,
способствовать любознательности, поддерживать стремление узнавать все новое.
Ведущий: Добрый день, дорогие друзья! Я рада
приветствовать всех участников игры «Экологические крестики - нолики».
Для проведения игры вы должны разделиться
на 2 команды (раздаются жетоны двух цветов; дети разбирают их и делятся на
команды, выбирают капитанов).
Ну, а теперь, условия игры: в клетках игрового
поля (Приложение 1) записаны названия 10 тем и 3 конкурса. Команды тянут
жребий, роль которого исполняют две карточки со значками «Х» и «О». Команда,
вытянувшая «Х» - называется командой «крестиков» и начинает игру, то есть
выбирает на поле конкурс и номер вопроса для игры.  Если команда, которая
выбирает вопрос и на него не отвечает, то вторая команда может дать правильный
ответ и тем самым получить бал. Но если две команды ошибаются, то баллы не
достаются никому и право выбора вопроса переходит второй команде. Команда,
победившая, ставит свой знак на игровое поле на место только что сыгранного
конкурса. В игре выигрывает та команда, которой удалось поставить на поле пять
своих знаков. В течении 30 секунд вы должны дать правильный ответ. В командных
конкурсах право ответа за командой, первой поднявшей руку.
Жюри будет следить за игрой. Подсказки
наказываются штрафом.
Итак, мы начинаем. Всем удачи.

Ход игры
- участники выбирают сектор на игровом
поле (Приложение 1)
- ведущий зачитывает вопрос
- участники в течение 30 секунд обдумывают
ответ на вопрос.

Тема 1 «Экология»
1.
Не
море, не земля, корабли не плавают, а ходить нельзя. (Болото)
2.
Какой
самый страшный враг леса? (Пожар)
3.
Как
называется наука о правильном природопользовании и охране живых организмов? (Экология)

Тема 2 «Животные»
1.
Самое
быстрое животное на суше? (Гепард)
2.
Я
маленькая, белая,
Пугливая,
несмелая,
Шерсть даю своей
хозяйке
На шарфы и на
фуфайки. (Овца)
3.
Верните
зверей в слова (приложение 2)
Пользуясь
подсказками, отгадайте сами слова и названия тех зверей, которые из них
«убежали»

П

а

д

н

и

к

Задание: огороженный
садик перед домом?
Ответ:

П

а

л

и

с

а

д

н

и

к

Тема 3 «Растения»
1.
Среди
множества трав и цветов на лугу цвел и этот скромный цветок. Был он не самым
заметным, но люди его полюбили, так как приносил им великую пользу. Ранней
весной давал он свой нектар пчелам, девушки плели из него венки и водили
хороводы на лугах, корни его лечили больных. В ясную погоду он приносил радость
людям, сияя маленьким солнышком, но чуть только черная туча появится на небе и
подует ветер, закрывает он свои лепестки. (Одуванчик)
2.
Русское
название этого растения «маут», «кошачий корень». Растение получило это
название за способность возбуждающе действовать на кошек. Они чувствуют запах
этого растения издали, ищут его, а найдя, грызут и растаскивают корни, при этом
приходят в возбужденное состояние. (Валериана)
3.
Трава,
которую можно узнать даже з закрытыми глазами? (Крапива)

Тема 4 «Грибы»
1.
Много
нас грибочков – братьев
Утром в теплый
летний день.
Любим мы гурьбой
забраться
На трухлявый
старый пень. (Опята)
1.
Что
за гриб растет кручинясь?
Ни волнушка, ни
стручок …
Лишь родился весь
в морщинах,
Как столетний
старичок. (Сморчок)
2.
Кто
же мы? Родное лето
В предвечернюю
грозу
Шляпок самых
разноцветных
Надарило нам в
лесу. (Сыроежки)

Тема 5 «Птицы»
1.
Какая
самая мелкая птица? (Колибри)
2.
Какую
птицу называют «лесной кошкой»? (сову, за ее способность охотиться
ночью)
3.
Ловкая,
подвижная, суетливая птица.
Голова, крылья,
хвост – черные, а по бокам белоснежные перышки. Хвост длинный, прямой, будто
стрела.  Клюв прочный и острый.
Эту птицу считают
очень болтливой. (Сорока)

Тема 6 «Рыбы»
1.
Не
человек, не зверь,
А с усами. (Сом)
2.
Я
живу в подводной тине,
Страшен с виду я
небось:
Пасть да хвост, а
между ними
Только игл колючих
горсть. (Ерш)
3.
Опасней
всех она в реке,
 Хитра,
прожорлива, сильна,
Притом – такая
злюка!
Конечно – это … (Щука)

Тема 7 «Насекомые»
1.
На
лугу живет скрипач,
Носит фрак и ходит
вскачь. (Кузнечик)
2.
Самого
не видно, а песню слышно;
Летит, пищит,
случай не упустит:
Сядет и укусит. (Комар)
3.
Какая
коровка, скажите, пока
Еще никому не дала молока? (Божья
коровка)

Тема 8 «Задачки»
1.
Клей
– й + ткань – нь=? Ответ : клетка (Приложение 3)
2.
Ми+краб-аб+об+ы
= ? ответ : микробы (Приложение 4)
3.
Верните
зверей в слова (Приложение 5)
Пользуясь
подсказками, отгадайте сами слова и названия тех зверей, которые из них
«убежали»

П

О

к

Задание: небольшой
населенный пункт?
Ответ:

П

о

с

ё

л

о

к

Тема 9 «Цветы»
1.
Кто
в хлебе родится – а есть не годится. (Василек)
2.
Какой
цветок страдает от любви? (Ромашка)
3.
Он
весенний главный пан,
Цветок весны и мам
…(Тюльпан)

Тема 10 «Сказки»
1.
Родилась
у мамы дочка
Из прекрасного
цветочка.
Хороша, малютка
просто!
С дюйм была
малышка ростом.
Если сказку вы
читали,
Знаете, как дочку
звали. (Дюймовочка)
2.
Этот
сказочный герой
С хвостиком,
усатый,
В шляпе у него
перо,
Сам весь
полосатый,
Ходит он на двух
ногах,
В ярко- красных
сапогах. (Кот в сапогах)
3.
Внучка
к бабушке пошла,
Пироги ей понесла.
Серый волк за ней
следил,
Обманул и
проглотил. (Красная шапочка)

Конкурсы
1.
«Веревочка»
(Приложение 6)
В клетках квадрата
написана пословица, которую нужно прочитать. Начало пословицы выделено темным
цветом.
Подсказка :
прочесть пословицу можно по беспрерывной ломанной линии, причем эта линия не
пересекается и не заходит в какой-нибудь квадрат дважды.

В

Т

Ь

Х

О

О

Я

С

Е

Д

Л

О

Я,

Н

И

К

Б

В

С

Т

О

В

Л

Е

Ь

Ответ: волков
бояться – в лес не ходить.
2.
«Нить
дружбы»
Командам
необходимо за 1 минуту связать как можно больше одинаковых кусочков ниток. Чья
нить дружбы окажется длиннее, тот и победил.
3.
«Перестановка
букв» (Приложение 7)
Задача: переставить
в каждом слове буквы так, чтобы получилось новое слово. При этом нельзя ни
прибавлять, ни убавлять буквы, а слова должны быть существительными.
Пример: мать –
тьма
Выигрывают те
участники, которые раньше и правильно выполняют задание.

Лось –
Брак –
Газон –
Камыш -

Ответ:
Лось – соль
Брак – краб
Газон – загон
Камыш - мышка

Подведение итогов.
Итак, закончена игра
И победителей приветствовать пора.
Вручаются грамоты и сладкие призы.

Приложение 1
Игровое поле

Номер
  задания

Тема

1

2

3

1.      Экология

1

2

3

2.      Животные

1

2

3

3.      Растения

1

2

3

4.      Грибы

1

2

3

5.      Птицы

1

2

3

6.      Рыбы

1

2

3

7.      Насекомые

1

2

3

8.      Задачки

1

2

3

9.      Цветы

1

2

3

10.  Сказки

«Переставь
  буквы»

«Нить
  дружбы»

«Веревочка»

  Конкурсы

Игровое поле

Номер
  задания

Тема

1

2

3

1.
  Экология

1

2

3

2.      Животные

1

2

3

3.      Растения

1

2

3

4.      Грибы

1

2

3

5.      Птицы

1

2

3

6.      Рыбы

1

2

3

7.      Насекомые

1

2

3

8.      Задачки

1

2

3

9.      Цветы

1

2

3

10.  Сказки

«Переставь
  буквы»

«Нить
  дружбы»

«Веревочка»

  Конкурсы

Приложение 2
Огороженный садик перед домом?

П

а

д

н

и

к

Огороженный садик перед домом?

П

а

д

н

и

к

Приложение 3

Клей
– й + ткань – нь=?

Клей
– й + ткань – нь=?

Приложение 4

Ми+краб-аб+об+ы
= ?

Ми+краб-аб+об+ы
= ?

Приложение 5
Небольшой населенный пункт?

П

о

к

Небольшой населенный пункт?

П

о

к

Приложение 6

В

Т

Ь

Х

О

О

Я

С

Е

Д

Л

О

Я,

Н

И

К

Б

В

С

Т

О

В

Л

Е

Ь

В

Т

Ь

Х

О

О

Я

С

Е

Д

Л

О

Я,

Н

И

К

Б

В

С

Т

О

В

Л

Е

Ь

Приложение 7

Лось –
Брак –
Газон –
Камыш -

Лось –
Брак –
Газон –
Камыш -

file_name: Игра экологические крестики нолики.docx

alt: И нтеллектуальная игра «Экологические крестики - нолики»

alt: Цель : расширить кругозор учащихся, способствовать любознательности, поддерживать стремление узнавать все новое

alt: Ответ : П а л и с а д н и к

alt: Приложение 1 Игровое поле

alt: Приложение 7 Лось – Брак –

intro: Данная игра подойдет для детей 3-4 класса

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Игра "Экологические крестики - нолики"


extracted_text:
Открытое занятие  по
пластилинографии «Зимняя сказка»
(старшая группа)
Нетрадиционные техники
лепки
Образовательная область:
«Художественное творчество»
Цель:
Развитие у детей художественно-творческих способностей средствами
пластилинографии. Повышение профессионального мастерства педагогов и дать
родителям знания о пластилинографии, как нетрадиционном способе рисования.
Задачи:
- формирование навыков
работы с пластилином, пробуждение интереса к лепке;
-освоение новых приемов
и создание с их помощью сюжетных картин;
- обучение умению работать
на заданном пространстве;
- развитие мелкой
моторики рук, координацию движения рук, глазомер;
- ознакомление с
окружающим миром;
- развитие эмоций и
фантазии;
- освоение педагогами и
родителями нетрадиционной техникой работы с пластилином;
- обучение технике
«пластилинография»;
- развивать интерес к
нетрадиционным способам изображения предметов на бумаге и широкому применению
их в детском саду;
-воспитывать навыки
аккуратной работы с пластилином;
-воспитывать отзывчивость,доброту;
-воспитывать желание
участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах.
Материалы и оборудование:
- плотный картон с
изображением снежинки, елки, снеговика  с толстым контуром, размер А2;
- набор пластилина;
-образец воспитателя
- салфетка для рук;
- доска для лепки;
- стека.
Предварительная работа:
Наблюдение за зимней
природой во время прогулок; чтение и разучивание стихов о зиме, о снеговиках;
рассматривание репродукций картин, иллюстраций о зиме; беседа на тему каким
бывает снег; чтение В.В.Волина «В гостях у природы»,  дидактическая игра
«Веселый снеговик».
Интеграция
образовательных областей: развитие речи, художественно -
эстетическое развитие.
Ожидаемый результат:
- создание лепной картины
с изображением полуобъемных предметов на горизонтальной поверхности;
-применение участниками занятия
техники «пластилинография» в работе с детьми;
-повышение уровня профессиональной
компетентности.
Рекомендации по
организации работы в технике пластилинография:
• во избежание деформации
картины в качестве основы следует использовать плотный картон;
• предотвратить появление
на основе жирных пятен поможет нанесенная на нее клейкая пленка;
• устранить ошибку,
допущенную в процессе изображения объекта, можно, если нанести его контур под
пленкой или специальным маркером;
• покрытие пластилиновой
картинки бесцветным лаком продлит ее "жизнь".
Ход занятия :
I. Практическая часть
Чтение стихотворения М.
Пожарова
Разукрасилась зима:
На уборе бахрома
Из прозрачных льдинок,
Звездочек-снежинок.
Вся в алмазах, жемчугах,
В разноцветных огоньках,
Льет вокруг сиянье,
Шепчет заклинанье:
— Лягте, мягкие снега,
На леса и на луга,
Тропы застелите,
Ветви опушите!
На окошках, Дед Мороз,
Разбросай хрустальных роз
Легкие виденья,
Хитрые сплетенья.
Ты, метелица, чуди,
Хороводы заводи,
Взвейся вихрем белым
В поле поседелом!
Спи, земля моя, усни,
Сны волшебные храни:
Жди, в парчу одета,
Нового рассвета!
Воспитатель: добрый день
ребята, сегодня мы побываем в зимней сказке. К нам в группу спешит гость который
принесет с собой зимнюю сказку. Сейчас я прочитаю загадку, и вы поймете о ком
идет речь:
Загадываю загадку:
Человечек непростой:
Появляется зимой,
А весною исчезает,
Потому что быстро тает.
(снеговик)
Воспитатель: к сожалению,
снеговик не может прийти к нам в гости, на улице холодно, а в группе тепло,
Снеговик растает. Но к нам пришел его друг, он сделан не из снега. Из-за шторы
появляется игрушка Снеговик.
Снеговик:
 Меня слепили не из
снега,
Один живу и нет друзей.
Мне хочется играть, но не
с кем.
Слепите мне друзей
скорей.
Взамен на это подарю я
Вам сказку зимнюю свою.
Воспитатель: Ребята,
давайте поможем снеговику и слепим для него друзей.
Воспитатель: Перед тем
как начать выполнять снеговика и его зимнюю сказку, давайте разомнём и согреем
наши пальчики.
Упражнение для пальчиков
Пальчиковая гимнастика "Ёлочка"
Утром дети удивились,
(разводят руки в стороны, подняв плечи)
Что за чудеса случились
Этой ночью новогодней.
Ожидали, что угодно,
(сжимают и разжимают пальцы)
А увидели парад:
В ряд снеговики стоят,
(руками рисуют в воздухе три круга)
Глазки весело горят,
(закрывают и открывают ладонями глаза)
А перед ними ёлочка
(хлопают в ладоши)
Пушистая, в иголочках.
1. Воспитатель: Ребята,
возьмите в руки брусок пластилина белого цвета и погрейте его в ладошках, это
наш будущий снеговик. У кого пластилин нагрелся и стал мягкий могут приступать
к работе. Для этого отщипываем небольшой кусочек пластилина, скатываем его в
шарики и аккуратно придавливаем на изображение снеговика. Так мы делаем всего
снеговика. Нос мы делаем из маленькой пластилиновой  колбаски оранжевого цвета.
2. Воспитатель: Теперь мы
погреем в ладошках брусок зеленого цвета, нашу елочку. Для украшения нашей
елочки нам надо скатать длинную колбаску зеленого цвета. Аккуратно выкладываем
полученную колбаску по контору елочки. Для украшения елочки внутри, отщипываем
небольшой кусочек пластилина, ложем его на изображение надавливаем  подушечкой
пальца и размазываем по рисунку, не выходя за его контур. Таким приемом украшаем
 всю елочку. После того как елочка будет готова с помощью стеки сделать маленькие
насечки на колбасках по контуру елочки (имитация иголочек). Пластилином другого
цвета сделать на елочке украшения, отщипнуть от пластилина не большой кусочек
скатать шарик между двумя пальцами и прижать его к елочке.
Педагог: Сейчас я
предлагаю вам немного отдохнуть.
Физминутка «Зимой»
Как интересно нам зимой!
(показывают большим пальцем вверх)
На санках едем мы
гурьбой, (имитируют катание на санках)
Потом в снежки мы
поиграем, (имитируют лепку и бросание снежков)
Все дружно лыжи одеваем,
(«одевают» лыжи, «берут» палки, «едут»)
Потом все встали на
коньки, (изображают катание на коньках)
Зимой веселые деньки!
(показывают большим пальцем вверх)
3. Воспитатель: Наша
зимняя сказка подходит к концу и нам осталось сделать наши снежинки.  Для этого
мы берем брусок голубого пластилина, греем его в руках. После того, как
пластилин станет мягким отщипываем небольшой кусочек  и делаем из него колбаску.
Пластилиновую колбаску  придавливаем  на изображение снежинки и стекой делаем
разрезы (сделать снежинку пушистой).
Итог
Воспитатель: Какие вы  все
молодцы, прям настоящие художники.
Воспитатель: С какой
техникой работы с пластилином мы познакомились?
Дети. Пластилинографией.
Воспитатель. Вам
понравилось?
Дети. Да.
- Ребята, вам понравилось
наше занятие.
Дети: да
- Как вы думаете
снеговику понравиться наши работы?
Дети: Да.
- Ребята, посмотрите наш
снеговик  стал счастливым. Давайте попрощаемся с ним (дети прощаются со
снеговиком).
Давайте рассмотрим, что у
вас получилось. Посмотрите, какие у вас замечательные работы.
Домашнее задание для родителей
и детей: Выполнить дома работу «Зимние узоры» детям домой раздать картон с
нарисованными узорами, выполнить работу любым приемом пластилинографии.

file_name: Конспект занятия по пластилинографии.docx

alt: Предварительная работа: Наблюдение за зимней природой во время прогулок; чтение и разучивание стихов о зиме, о снеговиках; рассматривание репродукций картин, иллюстраций о зиме; беседа на…

alt: Разукрасилась зима: На уборе бахрома

title: Конспект открытого занятия по пластилинографии в старшей группе.


extracted_text:
P

prevent sb from doing sth мешать кому previous experience предыдущий опыт

be / fall prey to sb / sth быть / стать жертвой кого чего
pay a high price заплатить высокую цену
a man in the prime of life мужчина в расцвете сил

prevent

привэнт

[pri

]

v предотвращать

™ The rules are
intended to prevent accidents. Правила предназна чены для того, чтобы
предотвращать несчастные случаи.

previous

при:виэс

[

]

adj прежний, предыдущий

¢   She has two
children from a previous marriage. У нее двое детей от предыдущего брака.

prey                                          прэй

[prei]                                           n, v жертва, нажива; охотиться

˜
He was easy prey for the two conmen who called at his house. Он был легкой наживой для
двух мошенников, пришедших к нему в дом.

™ Cats prey on
birds and mice. Кошки охотятся на птиц и мышей. syn predator

price                                         прайс

[prais]                                         n, v цена; ставить цену

˜   The price of fuel keeps going
up. Цены на горючее
всё растут.

™ Tickets are
priced at $75 each. Цена билетов – 75 долларов каж дый. (досл. Билеты оценены
в 75 долларов каждый).

prime                                       прайм

[praim]                                       adj, n, v основной; расцвет, лучшее
время;
проинструктировать

¢   Smoking is
the prime cause of lung disease. Курение является ос новной причиной легочных
заболеваний.

˜   She’s still in her prime. Она по

™ Did you prime
her with what to say? Ты проинструктировал ее, что она должна сказать?

syn main

file_name: англиские слова_на_все_случаи_жизни_301.docx

alt: P prevent sb from doing sth мешать кому previous experience предыдущий опыт be / fall prey to sb / sth быть / стать жертвой кого…

title: английские слова_на_все_случаи_жизни


extracted_text:
Классный час на тему «Здоровый образ жизни»

Цель - формировать у учащихся здоровый образ жизни.

Ход классного часа.
1. Организационный момент;
2. Многие задают себе вопрос: «Как прожить, чтобы не
стареть?» И себе отвечают: «Так не бывает». Каждый человек хоть чем-то, да
болеет. Но почему один попадает в больницу два раза за всю жизнь, а другой чуть
ли не каждый месяц? Уже давно установлено, что за здоровьем надо следить с
детства.  Давайте проведем небольшое тестирование о своем здоровье, вам
предлагается перечень утверждений, каждое из которых требует ответа «да» или
«нет». Эта информация будет полезна, прежде всего, вам.
Тест «Твое здоровье».
1. У меня часто плохой аппетит.
2. После нескольких часов работы у меня  начинает болеть
голова.
3. Часто выгляжу усталым и подавленным, иногда раздраженным
и угрюмым.
4. Периодически у меня бывают серьезные заболевания, когда я
вынужден несколько дней оставаться в постели.
5. Я почти не занимаюсь спортом.
6. В последнее время я несколько прибавил в весе.
7. У меня часто кружится голова.
8. В настоящее время я курю.
9. В детстве я перенес несколько серьезных заболеваний.
10. У меня плохой сон и неприятные ощущения утром после
пробуждения.
За каждый ответ «да» поставьте себе по 1 баллу и
подсчитайте сумму.
Результаты.
1-2 балла. Несмотря на некоторые признаки ухудшения
здоровья, вы в хорошей форме. Ни в коем случае не оставляйте усилий по
сохранению своего самочувствия.
3-6 баллов. Ваше отношение к своему здоровью трудно
назвать нормальным, уже чувствуется, что вы его расстроили довольно
основательно.
7-10 баллов. Как вы умудрились довести себя до такой
степени? Удивительно, что вы еще в состоянии ходить и работать. Вам немедленно
нужно свои привычки, иначе…
Конечно, вы вправе не согласиться с данной интерпретацией
результатов, но лучше давайте задумаемся о своем образе жизни и выделим
основные правила здорового образа жизни.
Чтоб
мудро жизнь прожить,
Знать
надобно немало.
Два
главных правила запомни для начала:
Ты
лучше голодай, чем, что попало есть,
И
лучше будь один, чем с кем попало.
Правила здорового образа
жизни:
1. Правильное питание;
2. Сон;
3. Активная деятельность и активный отдых;
4. Вредные привычки.
Остановимся на каждом пункте отдельно.
1. Правильное питание—основа здорового образа.

Снижается заболеваемость учащихся, улучшается
психологическое состояние детей, поднимается настроение,  а самое главное
— повышается работоспособность и интерес к учебной деятельности.
После большой перемены в мусорнице лежат  пустые бутылки
из-под лимонада, давайте немного поговорим о том, что мы пьем?
В любом случае, важно знать,
что именно в газированных напитках может реально принести вред. Во-первых,
это углеводы. В 0,33 л. Pepsi-Cola содержится 8 кусков сахара. Мало, кто
стал бы пить такой сладкий чай или кофе. Все эти углеводы откладываются  в
жировые складки и способствуют развитию диабета. В диетические газировки для
минимизации калорий добавляют различные подсластители. Самый опасный из них -
белок аспартам. Он в 200 раз слаще сахара, вызывает аллергию, болезни
желудка, нарушения работы печени, головные боли, ослабление памяти и зрения и
даже припадки. Именно подсластители являются главными секретами газированной
воды - они не утоляют жажду, а наоборот вызывают аппетит.

Газировка содержит кислоту,
которая разъедает зубную эмаль и способствует появлению кариеса. Например, в
яблочном соке кислоты содержится во много раз больше. Разница только в том, что
там она натуральная, хоть и разъедает эмаль зубов, но не вымывает кальций, как
это делает ортофосфорная кислота (Е338). Чаще всего в газировках
используется именно она.

Также газировки содержат углекислый
газ, который возбуждает  желудочную секрецию, повышает кислотность и
способствует метеоризму. Ну и разумеется кофеин. Если злоупотреблять
напитком, можно получить кофеиновую зависимость или интоксикацию. Ее признаки -
беспокойство, возбуждение, бессонница, желудочные боли, судороги, тахикардия и
пр. В некоторых дозах кофеин может быть смертельным.

Пожалуй, самое коварное в
газированной воде - это тара. Алюминиевые банки помогают разносить
опасные заразные болезни. В момент вскрытия банки в контакт с ее содержимым
вступают различные виды стафилококков, а также бактерии-возбудители
сальмонеллеза и энтероколита, жидкость разливается по крышке и вместе со всеми
бактериями оказывается внутри нас.

Кока-кола с
успехом заменяет бытовую химию.
История кока колы утверждает, что
во многих штатах США дорожная полиция всегда имеет в патрульной машине 2
 галлона Колы, чтобы смывать кровь с шоссе после аварии.
Чтобы почистить туалет, вылейте
банку Колы в раковину и не смывайте в течение часа.
Чтобы удалить ржавые пятна с
хромированного бампера машины, потрите бампер смятым листом алюминиевой фольги,
смоченным в кока коле.
Чтобы удалить коррозию с батарей
в автомобиле, полейте батареи банкой Колы, и коррозия исчезнет.
Чтобы раскрутить заржавевший
болт, смочите тряпку кока колой и обмотайте ею болт на несколько минут.
Чтобы очистить одежду от
загрязнения, вылейте банку кока колы на груду грязной одежды, добавьте
стиральный порошок и постирайте в машине как обычно. Кола поможет избавиться от
пятен. Кока кола также очистит стекла в автомобиле от дорожной пыли.
О составе кока колы. Активный
ингредиент кока колы - фосфорная кислота. Ее рН равен 2.8. За 4 дня он может
растворить ваши ногти.
Для перевозки концентрата кока
колы грузовик должен быть оборудован специальными поддонами, предназначенными
для высококоррозионных материалов.
Дистрибьюторы кока колы уже 20
лет используют ее для очистки моторов своих грузовиков.
Все еще хотите бутылочку Колы?

Единственный безвредный компонент газировок - вода. Мертвая,
безжизненная, дистиллированная, чтобы ее естественный вкус не нарушал вкус
напитка, чтобы лимонад, производимый в любой точке земного шара, соответствовал
строгому стандарту.

Чтобы уменьшить вред от любой
газировки, в том числе и от Pepsi, необходимо следовать простым правилам:
1. Пейте ее холодной. Разрушение
эмали зубов зависит и от температуры напитка. В Америке газировки пьют больше,
чем в Европе, но ее всегда подают со льдом, и повреждений зубов у американских
детей меньше.
2. Пейте через трубочку, чтобы
избегать контакта с банкой.
3. Ограничьтесь одним стаканом 1-2
раза в неделю.
4. Откажитесь от газировки, если
страдаете ожирением, диабетом, гастритом, язвой.
5. Не давайте газировку детям до 3
лет.

Теперь поговорим о беде нашего класса, это вечно валяющиеся
пакетики из-под чипсов и сухариков и в довольно больших количествах, поэтому
нельзя не заострить внимание на том, что мы едим?
Вкусовые качества чипсов и сухариков достигаются за счет
применения различных ароматизаторов (правда фирмы-производители почему-то
называют их специями). Поэтому существуют всевозможные «чипсовые» и
«сухариковые» разновидности, что называется, «на любителя».
Существуют и чипсы без привкусов, т.е. со своим натуральным
вкусом, но по статистике, большинство наших с вами соотечественников
предпочитают, есть чипсы с добавками: сыром, беконом, грибами, икрой. Стоит ли
сегодня говорить, что на самом деле никакой икры нет - ее вкус и запах придали
чипсам с помощью ароматизаторов. Больше всего надежды, что вкус и запах получен
без применения синтетических добавок, если чипсы пахнут луком или чесноком.
Хотя все равно шансы невелики. Чаще всего вкус у чипсов искусственный. Тоже самое
в полной мере относится и к сухарикам. В этом вам помогут убедиться знакомые
буквочки «Е», указанные в составе продукта и чипсов и сухариков.

Известны коды пищевых добавок,
которым по воздействию на организм человека можно дать следующие характеристики:
(распечатать и раздать детям)
Запрещенные – Е103, Е105, Е111, Е121, Е123, Е125, Е126, Е130, Е152.
Опасные – Е102, Е110, Е120, Е124, Е127.
Подозрительные – Е104, Е122, Е141, Е150, Е171, Е173, Е180, Е241, Е477.
Ракообразующие – Е131, Е210-217, Е240, Е330.
Вызывающие расстройство кишечника – Е221-226.
Вредные для кожи – Е230-232, Е239.
Вызывающие нарушение давления – Е250, Е251.
Провоцирующие появление сыпи – Е311, Е312.
Повышающие холестерин – Е320, Е321.
Вызывающие расстройство желудка – Е338-341, Е407, Е450, Е461-466

Вы хотите чипсов и сухариков, приготовленных на дешевых
гидрогенизированных жирах, притрушенных огромным количеством химикатов под
названием «пищевые добавки» и содержащих огромные количества
канцерогена-акриламида?..

Мы поговорили с вами о неправильном питании, а теперь
назовем продукты, которые полезно есть, чтобы оставаться здоровым: фрукты,
овощи, рыбу, бобовые и т. д.  Сейчас я буду называть полезные качества
продукта, а вы угадайте, чему они принадлежат.
Салат, укроп,  петрушка.
Зелень – хорошая профилактика инфаркта, улучшает водный
баланс, благотворно влияет при малокровии, авитаминозе.
Сельдерей.
Древние греки и римляне не обходились без него ни в
будни, ни в праздники. Высокие пищевые и целебные достоинства этого растения
определяют более чем сорок вкусовых, витаминных и биологически активных
веществ. Исследования американских ученых показали, что корни этого растения –
идеальное средство для снижения артериального давления.
Топинамбур.
В клубнях этого растения витаминов С и В вдвое, а солей
железа втрое больше, чем в картофельных.
Особенно полезно это растение для больных диабетом,
страдающих малокровием, нарушениями обмена веществ и желудочными заболеваниями.
Морковь
Употребление этого овоща очень полезно для зрения и для
профилактики раковых заболеваний.
Капуста
Этот овощ улучшает обмен холестерина и является сильным
антиаллергеном.
Свекла
А этот овощ улучшает работу кишечника, снижает
артериальное давление. Наличие йода в этом корнеплоде делает ее ценным для
профилактики заболевания щитовидной железы и укрепления иммунитета.
Обеспечивает организм фосфором, калием, кальцием, натрием и хлором.
Баклажаны
Этот овощ малокалориен, зато в нем много фолиевой
кислоты, а это значит, что он ускоряет вывод из организма холестерина, избытка
воды и поваренной соли, усиливает способность инсулина понижать уровень сахара
и способствует процессу образования эритроцитов в крови.
Яблоки
Обладают общеукрепляющим действием. Хороши для почек,
сердечно-сосудистой системы. Обмена веществ.
Груши
Повышают прочность капиллярных сосудов, оказывают
противосклеротическое действие, способствует выведению из организма воды и
поваренной соли.
Вишня, черешня
Общеукрепляющие фрукты, полезные при малокровии.
Малина
Улучшает пищеварение при атеросклерозе и гипертонической
болезни.
Черная смородина
Богата общеукрепляющим витамином С.
2. Сон очень положительно влияет на
организм человека. Много споров вокруг того, сколько же надо спать человеку?
Раньше утверждалось, что ребенок - 10-12 часов, подросток – 9-10 часов,
взрослый – 8 часов. Сейчас многие приходят к мнению, что это все индивидуально,
некоторым нужно побольше, некоторым поменьше. Но главное – человек не должен
чувствовать усталость после сна и быть бодрым весь день.
Я начинаю пословицу, а вы заканчиваете.
Пословицы:
1. От хорошего сна … Молодеешь
2. Сон – лучшее … Лекарство
3. Выспишься - … Помолодеешь
4. Выспался – будто вновь… Родился
3. Активная деятельность и активный отдых.
Статистика: сидячий образ жизни – это одна из ведущих 10-и
причин смерти и инвалидности во всем мире. Дефицит физической активности – это
причина 2-х миллионов смертей в год. Менее 30% молодежи ведет активный образ
жизни, достаточный для того, чтобы в будущем сохранить свое здровье.
4. Вредные привычки.
КУРЕНИЕ
Из истории
Курение табака возникло еще в глубокой древности.
Высадившись на берегах Америки Колумб и его спутники увидели туземцев, которые
держали во рту пучки дымящейся травы.
Во Францию табак попал из Испании, его привез посол Жан Нико
в подарок королеве Екатерине Медичи. От фамилии «Нико» произошло слово
«никотин».
Наказания
В Китае, замеченного в курении ученика ожидает изнурительное
наказание – тренировка на велотренажере;
В конце XVI столетия в Англии за
курение казнили, а головы казненных с трубкой во рту выставляли на площади;
В Турции курильщиков сажали на кол;
В царствование Михаила Романова за курение полагалась
смертная казнь. Всех, у кого найден табак, «надобно пытать и бить на козле
кнутом, пока не признается, откуда добыл…»
В нашем гуманном обществе нет таких наказаний, но может быть
эти картинки заставят вас задуматься стоит ли начинать (фотографии: легкое
здорового человека, легкое курильщика)
АЛКОГОЛИЗМ, хроническое заболевание, обусловленное
систематическим употреблением спиртных напитков. Проявляется физической и
психической зависимостью от алкоголя, психической и социальной деградацией,
патологией внутренних органов, обмена веществ, центральной и периферической
нервной системы. Нередко возникают алкогольные психозы.
НАРКОМАНИЯ
Официальная статистика в отношении наркомании очень
тревожна.
В течение последних 6 лет распространенность наркомании
среди подростков увеличилась в 10 раз.
Сам термин "наркомания" связан с понятием
"наркотик" (от греч. narkotikos- усыпляющий).
Группу наркотиков в узком смысле слова составляют так
называемые опиаты – вещества, которые добывают из мака: морфин, кодеин, героин,
метадон.
Говоря о наркомании, мы имеем ввиду вещества, формирующие
психическую зависимость от их потребления. Таким образом, в настоящее время
термин "наркотическое вещество" (наркотик) применяется по отношению к
тем ядам или веществам, которые способны вызвать эйфоризирующее, снотворное,
болеутоляющее или возбуждающее действие.
Согласно международному принятому определению, наркомания -
это нарушение психики, заключающееся в сильном желании принять определённое
вещество (или вещество из определённой группы) в ущерб другим видам
деятельности и упорное продолжение использования вещества несмотря на пагубные
последствия. Синонимом термина наркомания является понятие
"зависимость".
Основные вредные факторы, действующие на
человека за компьютером:
·
сидячее положение в течение длительного времени;
·
воздействие электромагнитного излучения монитора;
·
утомление глаз, нагрузка на зрение;
·
перегрузка суставов кистей;
·
стресс при потере информации.
Сидячее положение.
Казалось бы, за компьютером человек сидит в расслабленной позе, однако она
является для организма вынужденной и неприятной: напряжены шея, мышцы головы,
руки и плечи, отсюда остеохондроз, а у детей - сколиоз. У тех,
кто много сидит, между сиденьем стула и телом образуется тепловой компресс, что
ведет к застою крови в тазовых органах, как следствие - простатит
и геморрой,
болезни, лечение которых - процесс длительный и малоприятный. Кроме того,
малоподвижный образ жизни часто приводит к ожирению.

Электромагнитное
излучение.
Современные мониторы стали безопаснее для здоровья, но
еще не полностью. А если на Вашем столе совсем старенький монитор, лучше
держитесь от него подальше.
Воздействие на
зрение.
Глаза регистрируют самую мелкую вибрацию текста или картинки, а тем более
мерцание экрана. Перегрузка глаз приводит к потере остроты зрения.
Плохо сказываются на зрении неудачный подбор цвета, шрифтов, компоновки окон в
используемых Вами программах, неправильное расположение экрана.
Перегрузка суставов
кистей рук.
Нервные окончания подушечек пальцев как бы разбиваются от постоянных ударов по
клавишам, возникают онемение, слабость, в подушечках бегают мурашки. Это может
привести к повреждению суставного и связочного аппарата кисти, а в дальнейшем заболевания
кисти могут стать хроническими.
Стресс при потере
информации.
Далеко не все пользователи регулярно делают резервные
копии своей информации. А ведь и вирусы
не дремлют, и винчестеры лучших фирм, бывает, ломаются, и самый опытный
программист может иногда нажать не ту кнопку... В результате такого стресса
случались и инфаркты.
Влияние компьютера
на психику.
Тема, на наш взгляд, очень дискуссионная. Игромания, интернет-зависимость -
насколько серьезны эти проблемы? Предлагаем вашему вниманию разные точки
зрения.
Работайте на компьютере и
будьте здоровы!

Вопросы викторины:

Почему могут быть опасны для здоровья консервированные
     продукты? (Можно отравиться ботулином)
При сжигании в городе мусора воздух загрязняется ядовитыми
     веществами. Назовите 4 опасных вещества. (Доиксины, канцерогены,
     радионуклиды, двуокись СО)
Несколько приемов удаления нитратов из овощей.
     (Вымачивание, отваривание, маринование)
Табачный дым содержит много химических соединений, веществ
     и элементов. Назовите их примерное количество. (4 000)
Среди них в табачном дыму содержится аммиак, ацетон,
     пропилен, никотин, пиридин и другие вещества. Назовите вещество,
     вызывающее привыкание к курению. (Никотин)
Сколько процентов вредных веществ получает пассивный
     курильщик? (50%)
Водопроводную воду перед употреблением лучше отстаивать.
     Почему? (Чтобы избавиться от хлора, который улетучивается через 2 часа)
Назовите вещество, которое полностью нейтрализует действие
     нитратов. (Витамин С)
Из повседневных продуктов питания, какие самые опасные для
     здоровья? (Соль и сахар)
Назовите принципы закаливания – три П. (Постоянно,
     последовательно, постепенно)
Какая поговорка учит нас правильному режиму питаниия?
     (Завтрак съешь сам, обед раздели с другом, ужин отдай врагу)
Сколько часов в сутки должен спать человек? (ребенок -
     10-12 часов, подросток – 9-10 часов, взрослый – 8 часов)
Какими видами спорта следует заниматься для формирования
     осанки? (Плавание, гимнастика, легкая атлетика)

Желаю вам:

Никогда не болеть;

Правильно питаться;

Быть бодрыми;

Вершить добрые дела.
В общем, вести здоровый образ
жизни!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Здоровый образ жизни кл.час..doc

alt: Согласно международному принятому определению, наркомания - это нарушение психики, заключающееся в сильном желании принять определённое вещество (или вещество из определённой группы) в ущерб другим видам…

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Краткосрочный
план

Раздел

Знаменитые люди

ФИО педагога:
  Ислямгалиева А.А.

Школа: Чаганская
  ОСОШ

Дата: 16.04

Класс 9

Количество
  присутствующих:

Количество
  отсутствующих:

ТЕМА
  УРОКА:  В. Ян «Чингисхан».

Цели обучения в
  соответствии с учебной программой

9.2.4.1 - создавать высказывание
  (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая
  целевую аудиторию.
9.3.4.1. - использовать виды
  чтения, владеть техниками критического мышления по чтению.
9.4.4.1 - писать творческие работы
  (в том числе на литературные темы).

  9.5.1.2 - использовать глаголы в соответствующих формах.

Цели урока

Понимать основную и детальную информацию произведения.
Участвовать в дискуссии по предложенной проблеме. Выписать глаголы.

Ход урока

Этап урока/время

Действия
  педагога

Действия
  учеников

Ресурсы

Оценивание

Начало урока

I. Организационный момент.
Упражнение «Задуй свечу»
•
  Сделайте глубокий спокойный вдох, набирая в легкие как можно
  больше воздуха.
•
  Вытянув губы трубочкой, медленно выдохните, как бы дуя на
  свечу, при этом длительно произносите звук «у-у-у».
Повторите упражнение 5-6 раз.
II. Актуализация знаний.
Учащиеся читают и понимают
  эпиграф,  .прогнозируют тему урока.
    Всякий человек есть
  история, не похожая ни на какую другую.

  Алексис Каррель
Предтекстовая работа.
(К) Учащиеся дают устное
  описание иллюстраций и называют произведения о Чингисхане. Составьте кластер
  «Чингисхан»
- С какими произведениями о
  великом полководце Чингисхане вы знакомы?
- Назовите авторов этих
  произведений.

Учащиеся знакомятся с литературным
  понятием «историческая трилогия».

Компьютер.
  Интерактивная доска
Эпиграф
Учебник Презентация

Глоссарий
Тетрадь

ФО
Взаимооценка.

Середина урока

III. Изучение нового материала.
Сообщение темы и целей урока.
Работа с текстом
Чтение и понимание отрывка.
Учащиеся читают и понимают текст.
-Кто из двух литературных героев
  является созидателем, а кто- разрушителем?
-Почему Чингисхан хотел продлить
  свою жизнь?
-От чего зависит выбор в жизни
  человека?
- Чингисхан и Чан-Чунь-цзы почти
  одного возраста, но пути у каждого были разные. Почему?
 Учащиеся пишут рассуждение, используя ПОПС- формулу.
  «Так в чем же смысл человеческой  жизни?
IV. Освоение изученного материала.

Послетекстовая работа
Учащиеся знакомятся с текстом,
  анализируют и сравнивают полученную информацию в контексте с темой урока.
 Выписывают из текста сложносочиненные и
  сложноподчиненные предложения, объясняют расстановку знаков препинания.
V.Закрепление изученного материала.
Гимнастика для осанки Упражнение
  «Ленивая кошечка»
• Поднимите руки вверх, затем
  вытяните вперед, потянитесь, как кошечка. Почувствуйте, как тянется тело.
• Затем резко опустите руки вниз,
  одновременно на выдохе произнося звук «а!».
Также повторите упражнение
  несколько раз.
Эффект этих упражнений - в успокоении и избавлении от
  напряжения.

Учащиеся
  отвечают на проблемный вопрос: «Так в чем же смысл человеческой  жизни?

Учащиеся отвечают на вопросы,
  выполняют задания.

Оценка учителем
  уровня подготовленности учащихся к усвоению новой темы.

Конец урока

Итог урока
«8М8»
Ученикам
  предлагается на бумажных сотовых телефонах написать сообщение другу о том,
  как прошел урок, оценить, как плодотворно он работал.

В качестве
  домашнего задания предлагается написать рассуждение по теме: «Роль личности в
  истории».

Рефлексия
Приём «Три М»
Учащимся предлагается назвать
  три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить
  одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.

file_name: Публикация В.Ян.docx

alt: Краткосрочный план Раздел

alt: Середина урока III

intro: Краткосрочный план урока по русскому языку

title: Василий Ян "Чингисхан"