extracted_text:
Министерство образования Ставропольского края
Государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования
«Невинномысский государственный
гуманитарно-технический институт»
Колледж НГГТИ

УТВЕРЖДАЮ

Директор
  ___________ Н.В. Ловянникова
«______»
  ___________ 20__ год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ЕН.01 МАТЕМАТИКА
наименование
учебной дисциплины

ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО
ЗВЕНА
уровень
основной профессиональной образовательной программы

40.02.01 Право и организация социального
обеспечения
код,
наименование специальности

очная
форма
обучения

базовый
уровень
программы подготовки ППССЗ

юрист
наименование
квалификации

2 года 10 месяцев
срок
получения СПО по ППССЗ (на базе основного общего образования)

Учебный план 2020 г.

ББК
22.1
УДК
51
М
34

В основу
разработки рабочей программы учебной дисциплины положены:
Федеральный
государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования
по специальности 40.02.01 Право и организация социального обеспечения,
утвержденный приказом Минобрнауки России от 12.05.2014 г. № 508.
Образовательная программа среднего
профессионального образования – программа подготовки специалистов среднего
звена по специальности 40.02.01 Право и организация социального обеспечения,
утвержденная Ученым советом НГГТИ от «_____» ____________ 201__ г. протокол №
__.

Рабочая программа
учебной дисциплины рекомендована (одобрена) Методическим советом колледжа ГАОУ
ВО «Невинномысский государственный гуманитарно-технический институт» «_____»
____________ 201___ г. протокол № ___.

Разработчик
преподаватель
Колледжа НГГТИ _________________ С.Е. Аверьянова

Согласовано:

Зам.
директора по УР                               ___________ В.В. Морева

Председатель
методической комиссии    ___________ Н.Н. Степанова

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ
  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

стр.

3

2. СТРУКТУРА и содержание
  учебной дисциплины

4

3. условия реализации
  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

10

4. Контроль и оценка результатов освоения
  учебной дисциплины

11

1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1.
Область применения рабочей программы учебной дисциплины
Рабочая программа учебной дисциплины
является частью основной профессиональной образовательной программы среднего
профессионального образования – программы подготовки специалистов среднего
звена по специальности 40.02.01 Право и организация социального обеспечения.
Рабочая программа учебной дисциплины
разработана в соответствии с ФГОС СПО по специальности 40.02.01 Право и
организация социального обеспечения.

1.2.
Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы
Учебная дисциплина МАТЕМАТИКА относится к
математическому и общему естественнонаучному учебному циклу раздела
профессиональной подготовки.

1.3.
Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате изучения учебной дисциплины
студент должен знать:
-
основные
понятия и методы математического анализа;
-
основные
численные методы решения прикладных задач.

В результате изучения учебной дисциплины
студент должен уметь:
-
решать
задачи на отыскание производной сложной функции, производных второго и высших
порядков;
-
применять
основные методы интегрирования при решении задач;
-
применять
методы математического анализа при решении задач прикладного характера, в том
числе профессиональной направленности.

1.4.
Перечень общих и профессиональных компетенций
ОК 1. Понимать сущность и социальную
значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность,
выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать
их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и
нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование
информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно
общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 9. Ориентироваться в условиях
постоянного изменения правовой базы.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

2.1.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная
  учебная нагрузка (всего)

64

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка (всего)

42

в
  том числе:

лекционные
  занятия

20

практические
  занятия

22

лабораторные работы
  (не предусмотрено)

-

курсовая работа
  (проект) (не предусмотрено)

-

Самостоятельная
  работа обучающегося

22

Промежуточная
  аттестация в форме дифференцированного зачета в 4 семестре

2.2.
Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование разделов
и тем

Содержание учебного материала

Объем часов

Лекции,
уроки

Пр. занятия, семинары

Самостоятельная работа

1

2

3

4

5

РАЗДЕЛ 1.
  Дифференциальное исчисление

20

Тема 1.1. Функция
  одной независимой переменной. Пределы. Непрерывность функции.

Содержание
  учебного материала
Функции одной независимой переменной.
  Пределы. Определение функции. Способы задания функции. Графики функций.
  Определение предела. Вычисление пределов функций с использованием первого и
  второго замечательного пределов. Исследование функций на непрерывность.

3

Практические
  занятия
ПЗ №1«Пределы»
Проверочная работа
  №1

1

Тема
  1.2. Производная. Геометрический смысл производной

Содержание
  учебного материала
Задачи, приводящие к понятию
  производной, её геометрический и механический смысл. Угловой коэффициент
  касательной.

Практические
  занятия
ПЗ №2 «Производная.
  Геометрический смысл производной»
Проверочная работа
  №2

1

Тема
  1.3. Вычисление производных. Таблица производных.

Содержание
  учебного материала
Правила дифференцирования функций.
  Таблица производных элементарных функций.
Производная
  сложной функции. Производная обратной и неявной функций.

1

Практические
  занятия

ПЗ №3 «Производная.
  Вычисление производных»
Проверочная работа
  №3

2

Тема
  1.4. Исследование функции на экстремум, монотонность

Содержание
  учебного материала
Производные функции высших порядков.
  Применение производной к исследованию функции на экстремум. Критические точки
  функции, точки экстремума функции.
Применение производной к исследованию
  функции на монотонность, определение промежутков возрастания и убывания
  функции.

Практические
  занятия
ПЗ №4 «Исследование
  функции с помощью производной. Исследование функции на экстремум,
  монотонность»

1

Тема
  1.5. Исследование функции на выпуклость и вогнутость графика.

Содержание
  учебного материала
Производные
  функции высших порядков. Применение производной к исследованию функции на
  выпуклость и вогнутость.

2

Тема
  1.6. Комплексная схема исследования функции.

Содержание
  учебного материала
Применение производной к комплексному
  исследованию функции, определения точек экстремума, промежутков возрастания и
  убывания функции, построение графиков.

Практические
  занятия

ПЗ №5 «Комплексная
  схема исследования функции»
Проверочная работа
  №1

2

Самостоятельная работа:
Подготовка презентаций по теме «Пределы»,
  «Геометрический смысл производной», «Правила вычисления производных», «Исследование
  функции на монотонность», «Исследование функции на выпуклость и вогнутость»,
  «Комплексное исследование функции».

7

Всего по разделу 1

6

7

7

РАЗДЕЛ
  2. Интеграл и приложение

22

Тема
  2.1. Первообразная. Неопределённый интеграл, его свойства.

Содержание
  учебного материала
Первообразная
  функции и ее свойства. Неопределенный интеграл и его свойства. Основные
  формула и правила вычисления первообразных.

1

Практические занятия

ПЗ №6 «Первообразная.
  Неопределенный интеграл»
Проверочная работа
  №5

1

Тема
  2.2. Простейшие приемы вычисления неопределенных интегралов.

Содержание
  учебного материала
Неопределенный интеграл. Интегрирование
  простейших функций. Таблица простейших неопределенных интегралов. Замена
  переменной.
Практические занятия

Проверочная работа №6

2

Тема
  2.3. О вычислимости интегралов в классе элементарных функций.

Содержание
  учебного материала
Интегрирование
  рациональных дробей, интегрирование простейших иррациональных функций,
  интегрирование тригонометрических функций

Практические занятия

ПЗ №7 «Простейшие
  приемы вычисления неопределенного интеграла. Вычисление интегралов в классе
  элементарных функций»

1

Тема
  2.4. Задачи, приводящие к понятию определенного интеграла.

Содержание
  учебного материала
Определенный интеграл. Вычисление
  определенного интеграла. Геометрический смысл определенного интеграла.
  Функции нескольких переменных. Приложение интеграла к решению прикладных
  задач.

Практические занятия

ПЗ №8 «Задачи,
  приводящие к понятию определенного интеграла»

1

Тема
  2.5. Понятие определенного интеграла, его свойства

Содержание
  учебного материала
Методы интегрирования. Метод подстановки
  разложения. Интегрирование по частям. Интегрирование рациональных дробей.

1

Практические занятия

 ПЗ №9 «Определенный
  интеграл, его свойства»

1

Тема
  2.6. Формула Ньютона – Лейбница. Вычисление определенных интегралов.

Содержание
  учебного материала
Задачи, приводящие
  к понятию определенного интеграла. Свойства определённого интеграла.
  Применение формулы Ньютона-Лейбница к вычислению определенных интегралов.

1

Практические занятия

ПЗ №10 «Формула
  Ньютона-Лейбница. Вычисление определенных интегралов»
Проверочная работа
  №7

1

Тема
  2.7. Вычисление площади фигур.

Содержание
  учебного материала
Задачи, приводящие
  к понятию определенного интеграла. Криволинейная трапеция. Вычисление
  площадей и объемов фигур.

1

Практические занятия

 ПЗ №11 «Вычисление
  площади фигуры»

1

Тема
  2.8. Другие применения определенных интегралов.

Содержание
  учебного материала
Вычисление
  объема тел вращения вокруг оси ОХ областей, ограниченных графиками заданных
  функций.

1

Практические занятия

ПЗ №12 «Вычисление
  объемов тел»

1

Самостоятельная работа:
Подготовка презентаций по теме
  «Первообразная неопределенный интеграл», «Правила вычисления неопределенного
  интеграла», «Вычисление интегралов в классе элементарных функций», «Задачи,
  приводящие к понятию определенного интеграла», «Определенный интеграл, его
  свойства», «»Формула Ньютона-Лейбница», «Площадь криволинейной трапеции»,
  «Вычисление объема тел».

8

Всего по разделу 2

7

7

8

РАЗДЕЛ 3.
  Обыкновенные дифференциальные уравнения

20

Тема
  3.1. Понятие о дифференциальном уравнении. Общее и частное решение
  дифференциальных уравнений, их геометрическая интерпретация.

Содержание
  учебного материала
Задачи, приводящие к дифференциальным
  уравнениям. Дифференциальные уравнения с разделяющимися переменными. Общие и
  частные решения. Решение дифференциальных уравнений первого порядка.

3

Практические занятия

ПЗ №13 «Общее
  и частное решения дифференциального уравнения первого порядка»
Проверочная работа
  №8

2

Тема
  3.2. Простейшие дифференциальные уравнения первого порядка.

Содержание
  учебного материала
Однородные дифференциальные уравнения
  первого порядка. Решение дифференциальных уравнений с разделяющимися
  переменными, однородных дифференциальных уравнений первого порядка, линейных
  дифференциальных уравнений первого порядка.

2

Практические занятия

ПЗ №14 «Простейшие
  дифференциальные уравнения первого порядка»
Проверочная работа
  №9

2

Тема
  3.3. Простейшие уравнения второго порядка с постоянными коэффициентами.

Содержание
  учебного материала
Однородные линейные уравнения второго
  порядка с постоянными коэффициентами. Решение линейных однородных уравнений
  второго порядка с постоянными коэффициентами. Решение прикладных задач.

1

Практические занятия

 ПЗ №15 «Простейшие
  дифференциальные уравнения второго порядка»
Проверочная работа
  №10

1

Тема
  3.4. Дифференциальные уравнения в частных производных

Содержание
  учебного материала
Простейшие дифференциальные уравнения в
  частных производных. Дифференциальные уравнения первого порядка линейные
  относительно частных производных.

1

Практические занятия

ПЗ №16 «Дифференциальные
  уравнения в частных производных»

1

Самостоятельная работа:
Подготовка презентаций по теме «Общее и
  частное решения дифференциальных уравнений», «Дифференциальные уравнения
  первого порядка»,  «Дифференциальные уравнения первого и второго порядка»,
  «Дифференциальные уравнения в частных производных».

7

Всего по разделу 3

7

6

7

Итоговое
  занятие: дифференцированный зачет

Индивидуальное
  собеседование

2

Всего по дисциплине

20

22

22

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной
дисциплины требует наличия специализированного кабинета «Математика».
Оборудование
кабинета «Математика»:
-
Стол
однотумбовый канцелярский для преподавателя – 1 шт., стул мягкий офисный – 1
шт.;
-
автоматизированное
рабочее место преподавателя 1 шт;
-
лицензионное
программное обеспечение:
-
Microsoft
Windows 7 Professional;
-
Office
Профессиональный плюс 2007;
-
ESET
Endpoint Antivirus.
-
комплект
учебной мебели – столы ученические - 13 шт., стулья - 28 шт.
-
доска
учебная
-
ЖК
телевизор с пультом и с разъемом USB
-
видеоуроки
по математике
-
плакаты,
наглядно-методические пособия по математике;
-
мультимедиапроектор;
-
мультимедийные
диски по математике;
-
калькуляторы

3.2.
Информационное обеспечение образовательного процесса
Основная литература:
1.
Алпатов, А.В. Математика [Электронный ресурс]:
учебное пособие для СПО / А.В. Алпатов. – Электрон. текстовые данные. – Саратов:
Профобразование, 2017. – 96 c. – 978-5-4488-0150-1. – Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/65731.html
2.      Григорьев, В.П. Элементы высшей математики [Текст]: учеб. для
сред. проф. образования / В.П. Григорьев, Ю.А. Дубинский. – 10-е изд., стер. – М.:
Академия, 2014. –   320 с
3.      Математика [Электронный ресурс] : учебное пособие / Н.Б.
Карбачинская [и др.]. — Электрон. текстовые данные. — М. : Российский
государственный университет правосудия, 2015. — 342 c. — 978-5-93916-481-8. —
Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/49604.html
4.      Математика: алгебра и начала математического
анализа. 10-11 класс. [Текст]: учеб. для общеобраз. организаций: базовый и
углубл. уровни / Ш.А. Алимов, Ю.М. Колягин [и др.]. – 2-е изд. – М.:
Просвещение, 2015. – 463 с.
5.
Индивидуальные задания по высшей математике.
Часть 2. Комплексные числа. Неопределенные и определенные интегралы. Функции
нескольких переменных. Обыкновенные дифференциальные уравнения [Электронный
ресурс] : учебное пособие / А.П. Рябушко [и др.]. — Электрон. текстовые данные.
— Минск: Вышэйшая школа, 2014. — 397 c. — 978-985-06-2466-6. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/35481.html
Дополнительная литература:
1.
Башмаков, М.И. Математика. Сборник задач
профильной направленности [Текст]: учеб. пособие для сред. проф. образования /
М.И. Башмаков. – 4-е изд., стер. – М.: Академия, 2014. – 208 с.
2.
Григорьев, С.Г. Математика [Текст]: учеб. для
сред. проф. образования / С.Г. Григорьев, Т.Н. Сабурова. – М.: Академия, 2017.
– 368 с.
3.
Математика: алгебра и
начала математического анализа, геометрия. Геометрия. 10-11 классы [Текст]:
учеб. для общеобразоват. организаций: базовый и углубл. уровни / Л.С. Атанасян,
В.Ф. Бутузов [и др.]. – 4-е изд. – М. : Просвещение, 2017. – 255 с.
Интернет ресурсы:
1.
http://www.edu.ru/ – Российское
образование. Федеральный портал.
2.
http://www.mathematics.ru – Открытый колледж.
Математика
3.
http://www.mathnet.ru – Общероссийский
математический портал Math-Net.Ru
4.
http://www.bymath.net/ – Вся
элементарная математика: Средняя математическая интернет – школа.

3.3. Кадровое обеспечение образовательного
процесса
Реализация ППССЗ обеспечивается
педагогическими кадрами, имеющими высшее образование, соответствующее профилю
преподаваемой дисциплины (модуля).
Преподаватели получают дополнительное
профессиональное образование по программам повышения квалификации, в том числе
в форме стажировки в профильных организациях не реже 1 раза в 3 года.

4. Контроль и оценка
результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
Формы,
методы контроля и оценки результатов обучения позволяют проверить у обучающихся
сформированность общих и профессиональных компетенций.

Результаты
(освоенные общие и профессиональные
  компетенции)

Основные показатели результатов
  подготовки

Формы и методы контроля

1

2

3

ОК
  1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
  проявлять к ней устойчивый интерес.

- Решение
  прикладных задач в области профессиональной деятельности;
-
  Значение математики в профессиональной деятельности и при освоении
  профессиональной образовательной программы;
- Применение
  основных математических методов решения прикладных задач в области
  профессиональной деятельности.
-
  Ориентирование студента на участие в дистанционных конкурсах, олимпиадах,
  семинарах, вебинарах.

ü
  Опрос.
ü
  Внеаудиторная
  самостоятельная работа

ü
  Текущий
  контроль в форме: устного опроса, защиты практических заданий, защиты
  творческих работ, выполнения проверочных работ по темам дисциплины

ОК
  2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее
  достижения, определенных руководителем.

- Определение цели
  и порядка работы.
- Обобщение
  результата.
- Использование в
  работе полученные ранее знания и умения.
- Рациональное
  распределение времени при выполнении работ;
-
  Работа с электронно-информационными ресурсами и ресурсами сети Internet;
- Решение
  задач и упражнений по образцу.

ü  Наблюдение за
  выполнением практических работ, проверочных работ.
ü  Участием во
  внеучебной деятельности.
ü
  Оценка
  выполнения индивидуальных заданий, презентаций и т.п.

ОК
  3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
  ответственность.

-
  Исследовать (моделировать) несложные практические ситуации на основе
  изученного материала;
-
  Применение производной для проведения приближенных вычислений.

ü  Наблюдение за
  выполнением практических работ, проверочных работ.

ОК
  4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
  эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
  личностного развития.

-
  Работа с учебником, любой другой учебной литературой;
-
  Получение новой информации, ее первичная обработка;
-
  Использование компьютера, презентаций;
-
  Чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы) и
  составление конспекта;
-
  Решение задач и упражнений по образцу.

ü
  Внеаудиторная
  самостоятельная работа.
ü  Наблюдение за выполнением
  практических работ.
ü
  Текущий
  контроль в форме: устного опроса, защиты практических заданий, защиты
  творческих работ, выполнения проверочных работ по темам дисциплины.

ОК
  5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
  деятельности.

-
  Работа с электронно-информационными ресурсами и ресурсами сети Internet;
-
  Выполнение домашнего задания: презентации, графики, тексты сообщений,
  рисунки;
-
  Чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы) и
  составление конспекта.

ü
  Опрос.
ü
  Внеаудиторная
  самостоятельная работа.
ü
  Выполнение
  индивидуальных занятий.
ü
  Оценка
  выполнения индивидуальных заданий, презентаций и т.п.

ОК 6. Работать в коллективе и команде,
  эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

- Овладевание
  монологической и диалогической речью;
-
  Развернутое обоснование суждений, доказательство на самостоятельно
  подобранных примерах.

ü  Наблюдение за
  обучающимися при решении ситуационных задач, при участии в деловых играх, при
  подготовке презентаций и т.д.
ü  Наблюдение за
  выполнением практических работ, проверочных работ.

ОК 9. Ориентироваться в условиях
  постоянного изменения правовой базы.

-
  Решение вариативных задач по образцу;
-
  Решение ситуационных (профессиональных) задач;
- Ориентирование студента на
  участие в дистанционных конкурсах, олимпиадах, семинарах, вебинарах.

ü  Наблюдение за
  выполнением практических работ, проверочных работ.
ü  Участие во
  внеучебной деятельности.

ОК
  1-6, ОК-9

Дифференцированный
  зачет

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ЕН.01 Математика 40.02.01 ПР 2020г. РП КС 1500.doc

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ

alt: РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 1

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Содержание учебного материала

alt: ПЗ №12 « Вычисление объемов тел» 1

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3

title: Рабочая программа. ЕН 01 Математика. 40.02.01 Право и организация социального обеспечения


extracted_text:
Конфликты между родителями и детьми
Поводов для ссоры между ребёнком и родителем
существует, наверное, столько же, сколько существует на свете семей. Часто
родители ругаются на ребёнка за непослушание, когда он не соответствует их
ожиданиям, когда им не удаётся привить ему какие-то важные жизненные навыки и
ценности. Иногда проблемным моментом становится детская ложь — как правило,
если в прошлом родители наказывали ребёнка или ругались на него за какие-то
проступки, то не умея или не желая изменить своё поведение, ребёнок учится
скрывать подобные вещи. Например, если родитель систематически отчитывает
ребёнка за плохие оценки, которые ребёнку не удаётся исправить, велика
вероятность, что в итоге ребёнок просто начнёт лгать или умалчивать о своей
успеваемости в школе.
В более старшем возрасте причиной конфликтов
становится уже не только родительское недовольство ребёнком, но и критика
родителей со стороны детей, а также борьба за свободу принимать самостоятельные
решения. Стремление оградить ребёнка от опасности часто вступает в противоречие
с желаниями и устремлениями подростка. Кроме того, если дома в какой-то момент
вошла в привычку ругань, разговоры на повышенных тонах и бесконечные запреты, у
ребёнка накапливается обида, которая может вырваться в виде резких фраз или
игнорирования родительских просьб.
В основном частые конфликты в семье происходят потому,
что родитель в процессе воспитания апеллирует к собственному авторитету и
стремится заставить ребёнка что-то делать вместо того, чтобы искать способ
замотивировать его или договориться с ним. Родителям порой не хватает времени и
возможностей, чтобы разобраться в первопричинах проблемного поведения ребёнка и
вместе прийти к компромиссу.
Как решать семейные конфликты
родитель-ребёнок
Как вести себя во время ссоры с ребёнком

Часто родители акцентируют внимание на личности
ребёнка («ты ленивый», «ты безответственный»). Такая риторика приводит к тому,
что у ребёнка страдает самооценка, ребёнок не чувствует себя любимым и вместо
того, чтобы исправить своё поведение, лишь ожесточается. Лучше оценивать только
поступок ребёнка («сегодня ты повёл себя безответственно», «ты сейчас
ленишься»), признавая за ним право совершать ошибки и исправлять их.
Важен также тон, которым ведутся разговоры в семье.
Крик допустим только при наличии реальной физической опасности —
например, когда ребёнок норовит перебежать дорогу на красный свет (тогда
вырабатывается рефлекс — повышенный тон родителя сигнализирует об экстремальной
ситуации, когда нужно срочно сконцентрироваться). Все остальные разговоры
должны вестись спокойным голосом, иначе они будут неэффективны.
Во время любой ссоры нужно понимать, чего вы хотите от
своего ребёнка, чему вы пытаетесь его научить, что вас беспокоит. Эти вещи и
нужно стараться объяснить ребёнку, чтобы он знал, из-за чего вы ругаетесь и что
он может сделать, чтобы исправить ситуацию.
Если вы хотите научить ребёнка извиняться, вам тоже
нужно извиняться в тех случаях, когда вы не правы. Необходимо избегать
перекладывания вины на ребёнка — нельзя выставлять его виноватым в тех
ситуациях, за которые вы сами несёте ответственность (например, обвинять
ребёнка в том, что вы опаздываете на какое-то мероприятие из-за него, если к
опозданию на самом деле привёл ваш неудачный тайм-менеджмент). Помимо этого, ни
в коем случае не стоит требовать от детей извинений. Пользы от вынужденных,
неискренних извинений ни для вас, ни для ребёнка не будет. В раннем возрасте
задача родителя — научить ребёнка просить прощения, в том числе на собственном
примере. Не приветствуется демонстрация родительского превосходства. Если вы
хотите избежать постоянных ссор, более фундаментальной целью должно быть
выстраивание равных, доверительных отношений с детьми.
Вредным паттерном в семейных конфликтах между
родителями и детьми является игнорирование и замалчивание конфликта.
Если после ссоры родитель какое-то время молчит, а
затем возвращается к общению с ребёнком как ни в чём не бывало, истинная
причина ссоры не прорабатывается. Проблема, из-за которой случился конфликт,
остаётся на месте, а негативные эмоции накапливаются, ослабляя отношения. Такая
родительская привычка особенно плохо сказывается на чувствительных детях,
которые почувствуют себя отвергнутыми, если родитель после ссоры будет молчать,
обижаться или отталкивать от себя ребёнка, который пытается помириться.
Конечно, ни в каких ситуациях не допустимы агрессия в
адрес ребёнка, физические наказания, оскорбления и обзывательства.

Как разговаривать с ребёнком, если вы
чувствуете злость и обиду
Нормально, если во время семейного конфликта родитель
переживает и показывает ребёнку свои эмоции — это может быть и досада, и
грусть, и злость. Лучше всего честно поговорить с ребёнком о том, что вы
чувствуете, не перекладывать на него вину за то, что вы переживаете и не
переходить на оценку его личности. Можно описать своё состояние, стараясь
говорить именно о себе — «Мне грустно», «Я сержусь» вместо «Ты меня всё время
расстраиваешь».
Если вы понимаете, что не можете провести
конструктивный диалог о возникшей проблеме прямо сейчас, — объясните это
ребёнку, пусть даже коротко. Каждому человеку иногда требуется побыть одному,
чтобы успокоиться, — роль родителя не лишает вас этого права. Но чтобы ребёнок
не чувствовал себя отвергнутым, напоминайте ему, что вы любите его, что бы ни
происходило, — даже если злитесь или ругаетесь, ведь люди не перестают дорожить
друг другом, когда ссорятся.

Как помириться с ребёнком после ссоры
В младшем возрасте для ребёнка важен тактильный контакт.
Родителю стоит подходить после ссоры первым, показывать, что сделать первый шаг
— не стыдно, что обниматься — приятно. В случае конфликта с подростком нужно
помнить, что запрещая что-то, желательно восполнить это лишение для ребёнка,
чтобы у него не оставалось обиды. Доверительные здоровые отношения между
родителями и детьми предполагают, что родитель признаёт значимость того опыта,
к которому стремится его ребёнок, принимает эмоции и желания. Это не значит,
что ребёнку всё должно быть разрешено, но полезно будет поговорить и принять
важность тех вещей, которые вы пока не готовы позволить своему ребёнку
(например, поход на вечеринку в ночное время или поездку с друзьями в другой
город). Лучшим способом будет поиск компромисса и альтернативы — например, если
вам тревожно отпускать ребёнка на ночёвку к незнакомым вам друзьям, можно
предложить позвать ребят к себе в гости. Также полезным будет объяснить
подростку, чем конкретно вызваны ваши опасения, — разговор должен проходить в
максимально спокойной обстановке, без претензий и назидательного тона.

 Как быть, если после ссоры ребёнок
замыкается в себе и не хочет ни о чём разговаривать
В подобном случае родителю стоит показать свою
доброжелательность и готовность к примирению. Не стоит бегать за ребёнком и уговаривать
его помириться. Также постарайтесь не ругаться и не раздражаться на молчание
своего ребёнка. Лучше оставаться спокойным и ждать, когда ребёнок отойдёт от
обиды. Но если такое поведение повторяется систематически или конфликты в семье
происходят часто, и вам не удаётся выйти из порочного круга ссор и обид, — это
повод для обращения к психологу. Опасно игнорировать длительное и частое
молчание ребёнка, так как оно может сигнализировать о самых разных проблемах в
школе, с друзьями, с кем-то из членов семьи.

Если родитель понимает, что допускал какие-то ошибки
во время ссор или недоволен поведением своего ребёнка, хорошим выходом будет
разговор с целью договориться о том, как вести себя дальше, чтобы не обижать
друг друга. Главным принципом в любом договоре с ребёнком должна быть
взаимность: если вы ждёте от ребёнка, что он будет держать своё слово, вы также
должны держать своё. В целом для успешного решения конфликтов между родителями
и детьми чаще всего важно доверие в отношениях. Вне зависимости от возраста
ребёнка вашими лучшими союзниками станут спокойный тон, терпение, интерес к его
желаниям и честная, открытая коммуникация.

file_name: Конфликты между родителями и детьми.docx

alt: Конфликты между родителями и детьми

intro: Рекомендации по конфликтам между родителями и детьми

психологическая работа

group: Педагогика

title: Беседа с родителями "Конфликты между родителями и детьми"


extracted_text:
Инструмент "Снимок" или "Моментальное фото с
экрана"

     Инструмент Снимок,
  позволяет делать то, что наверняка необходимо Вам, если Вы часто работаете с
  графическими объектами, расположенными например в интернете и скрины которых
  необходимо вставлять в файлы Excel. Если вставка всего скрина экрана никогда
  не доставляла неудобств - достаточно было просто воспользоваться
  кнопкой PrintScreen активного окна браузера и вставить
  получившуюся картинку в Excel, то снимок части экрана - это дополнительные
  действия в графическом редакторе.
       Итак, как пользоваться инструментом Снимок?
1. Выделяем ячейку, в которую мы вставим (начиная с левого
  верхнего угла этой ячейки) наш будущий снимок. Заходим в меню Вставка,
  в группу Иллюстрации, выбираем меню - Снимок.

2. Если нам нужен снимок всего экрана - то в списке Доступные
  окна выбираем необходимое, если же наша задача получить моментальный
  снимок части экрана - то нам в меню Вырезка экрана. К сожалению,
  в этом меню доступно только одно окно - последнее развёрнутое перед переходом
  в Excel. Мы об этом знаем, поэтому позаботились заранее ;) При переходе на
  это окно оно станет матовым.

  3. Теперь мышкой выделяем область снимка...

4. ...и он сам появляется в файле, начиная с левого верхнего угла
  выделенной ячейки. Причём автоматически активируется меню Работа с
  рисунками и далее с этим снимком Вы можете делать всё что угодно,
  как с обычным рисунком :)

МИНУСЫ: Есть и очень жирные.
  Во-первых инструмент Снимок напрочь отказывается работать с
  броузером Opera, если необходимо вставить всё окно. Он просто не
  видит активных окон Opera. Однако меню Вырезка экрана с Opera работает
  отлично, как и со всеми остальными броузерами.
  Во-вторых у Вас нет возможности переключаться между окнами в момент выбора
  объекта копирования. Точнее переключаться-то Вы можете, но после ухода с
  первого по умолчанию окна матовая заливка пропадает и инструмент Снимок становится
  неактивным, что в общем-то одно и тоже...
  В третьих - активными окнами являются окна хотя и любых приложений, но только
  те, которые развёрнуты на экране. Если вы свернули (не закрывая!!!) окно приложения
  - то его  инструмент Снимок не видит.
  В четвёртых - нет возможности и переключаться между вкладками одного
  приложения.
  В пятых - Вы не можете сделать снимок самого файла Excel.

  Несмотря на все минусы - инструмент по сути своей удачен и скорее всего в
  будущих версиях Excel будет доработан.

file_name: 45. Microsoft Excel.doc

alt: Причём автоматически активируется меню

title: Microsoft Excel


extracted_text:
ICQ
Эта служба предназначена для поиска
сетевого IP-адреса человека, подключенного в данный момент к
Интернету. Необходимость в подобной услуге связана с тем, что большинство пользователей не имеют постоянного IP-адреса. Название службы
является акронимом выражения / seekyou – я тебя ищу. Для пользования этой службой надо зарегистрироваться на ее центральном сервере (http://www.icq.com) и получить персональный идентификационный номер UIN (UniversalInternetNumber). Данный номер можно сообщить партнерам по контактам, и тогда служба ICQприобретает характер Интернет-пейджера. Зная номер UINпартнера, но не зная
его текущий IP-адрес, можно через центральный сервер
службы отправить ему сообщение с предложением установить соединение.
Как было указано выше, каждый
компьютер, подключенный к Интернету,
должен иметь четырехзначный IP-адрес. Этот
адрес может быть постоянным или динамически
временным. Те компьютеры, которые
включены в Интернет на постоянной
основе, имеют постоянные IP-адреса. Большинство
же пользователей подключаются к Интернету
лишь на время сеанса. Им выдается динамический
IP-адрес, действующий только в течение данного
сеанса. Этот адрес выдает тот сервер, через который происходит подключение. В
разных сеансах динамический IP-адрес может быть различным, причем заранее неизвестно каким.
При каждом подключении к Интернету программа ICQ,
установленная на нашем компьютере, определяет текущий IP-адрес
и сообщает его центральной службе, которая,
в свою очередь, оповещает наших партнеров по контактам. Далее наши партнеры (если они тоже являются клиентами данной службы) могут установитьс нами прямую связь. Программа предоставляет возможность
выбора режима связи ("готов к контакту"; "прошу не беспокоить, но готов принять срочное сообщение";
"закрыт для контакта" и т.п.). После установления контакта связь
происходит в режиме, аналогичном сервису IRC.

title: ICQ


extracted_text:
Сложение натуральных чисел и его свойства (п. 6)
Цель деятельности
педагога: создать
условия для развития умений находить длину отрезка по его частям, периметр
многоугольника, использовать свойства сложения при вычислении натуральных
чисел.
Предметные: складывают
натуральные числа, используя свойства сложения.
Личностные: объясняют отличия
в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют познавательный
интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности.
Метапредметные:
– регулятивные: составляют план
выполнения заданий совместно с учителем;
– познавательные:
записывают
выводы в виде правил «если … , то …»;
– коммуникативные:
умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых
ситуаций.
Ресурсный материал:
листы для ответов к устному счету; ксерокопии с таблицей к заданию № 195.
Ход урока
I. Проверка домашнего
задания (соседи по парте обмениваются тетрадями, и каждый
проверяет тетрадь соседа).
№ 231 (на доске заранее записано для каждого примера).

№ 230 (фронтально по вопросам).
Какая комната имеет площадь 10 м2? (Первая.)
Площадь какой комнаты знаем? (Второй: 10 +5 = 15 м2.)
Какова площадь третьей комнаты? (15 + 8 = 23 м2.)
Как найти площадь всей квартиры?
№ 229 (аналогично).
II.
Устные упражнения (№ 212 (г), 214 (б), 218).
На столах учащихся лежат листы для ответов.
№ 212 (г)
№ 214 (б)
№ 218         а) ___________   б) ______________
Подписать листочки на обороте и сдать.
III.
Работа по новой теме.
№ 205
Сначала установить условие задачи: какая фигура дана?
(Отрезок АК.)
Ученик решает у доски, остальные в тетрадях.
Анализ
задачи
1) Известна ли длина отрезка? (Нет.)
2) Где взята точка В? (На отрезке.)
3) На равные ли части делит точка В отрезок АК?
(Нет.)
4) Выясняется, какой отрезок длиннее.

В результате анализа задачи появляется решение.
1) ВК = 27 мм + 30 мм = 57 мм.
2) АК = АВ + ВК; АК = 27
мм + 57 мм = 84 мм.
Ответ: АК = 84 мм.

№ 209

Решение
1) DK = 18 + 2 = 20 см
2) КС = 20 +6 = 26 см
3) Р = DC + DK + KC
P = 18 + 20 + 26 = 64 (см).
Ответ: 64 см.
№ 207 (учитель делает
чертеж на доске, в тетради ученики записывают вычисления).
(86 + 9) × 2 = 190 м.
№ 199 (на столе у
каждого ученика лежат ксерокопии таблицы, ученики заполняют их).
№ 195 (а) – устно,
№ 187 (с комментированием с места), № 197 (в тетради можно записать так:

V.
Итог урока.
Тест
1. Одна сторона прямоугольника равна 4 см, а другая –
7 см. Найдите периметр.
а) 23 см;           б) 22 см;              в) 11 см
2. АС = 11 см, ВС
= 7 см, АВ – ?

а) 18 см;           б) 4 см;                в) 20 см.
3. Не выполняя сложения, ответьте на
вопрос, какая из сумм больше: 361 + 857 или 267 + 567?
а) первая;                  б) равны;             в)
вторая.
VI. Домашнее задание:
п. 6, № 217, 231 (в, г), 235 (а). В математический словарь занести слово периметр.

file_name: СЛОЖЕНИЕ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ И ЕГО СВОЙСТВА (П. 6)3.docx


extracted_text:
Контрольная работа
(ноябрь, 2022 г.)

Вариант – 1.

1. Выполни действия:

7 • 2 + 4 =                             2
· 9 - 16 =                             6 • 3 - 7 =

5 • 3 + 5 =                             3
• 6 - 18 =                             4 • 5 - 17 =

2 • 6 + 4 =                             5
• 4 – 13 =                            3 • 3 + 11 =

2. Сравни:

2 • 4         2 + 2 + 2 + 2 + 2
8 • 2         6 • 2               3 • 3         5 • 4              4 •
2          9 • 2

3. Реши задачу:
У Игоря  было 7 монет по 2
рубля. Он купил ластик за 4 рубля. Сколько денег осталось у Игоря?

4. Начерти прямоугольник со
сторонами 4 см и 3 см.

5*. Запиши ответ задачи:
Вася, Иван и Роман за
контрольную работу получили разные положительные отметки. Запиши, какую отметку
получил каждый из друзей, если у Васи не «3», у Романа не «3» и не «5».

Вася -        ,   Иван
-        ,     Роман -

6*. Заполни пропуски такими
числами, чтобы записи стали верными:

8 •          =
16               3 •          = 15               1 •           + 7 =
16

Контрольная работа
(ноябрь, 2022 г.)

 Вариант – 2.

1. Выполни действия:

3 • 3 + 11
=                             2 · 6 +  4 =                             5 • 4 -
13 =

4 • 5 - 17
=                              5 • 3  + 5 =                            2 • 9 -
16 =

6 • 3 - 7
=                                7 • 2 + 4 =                             3 • 6
- 18 =

2. Сравни:

6 • 3         6 + 6 + 6 +
6               7 • 2            2 • 7               5 • 4           3 •
3              9 • 2          8 • 2

3. Реши задачу:
У Марины было   8 монет по 2
рубля. Она купила линейку за 5 рубля. Сколько денег осталось у Марины?

4. Начерти прямоугольник со
сторонами 5 см и 4 см.

5*. Запиши ответ задачи:
Вася, Иван и Роман за
контрольную работу получили разные положительные отметки. Запиши, какую отметку
получил каждый из друзей, если у Васи не «3», у Романа не «3» и не «5».

Вася -           ,      Иван
-        ,     Роман -

6*. Заполни пропуски такими
числами, чтобы записи стали верными:

8 •          =
16               3 •          = 15               1 •           + 7 = 16

file_name: Контрольная работа 2 класс математика.doc

alt: Контрольная работа (ноябрь, 2022 г

alt: Контрольная работа (ноябрь, 2022 г

title: Контрольная работа "Арифметические действия", 2 класс


extracted_text:
Рабочая программа учебной дисциплины ОУД. 03. Математика разработана
на основе:
Ø
Закона РФ «Об образовании в РФ» №273 от 29.12.12;
Ø
Приказа Минобрнауки России от 14.06.2013 № 464 №Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
образовательным программам среднего профессионального образования№;
Ø
Приказа Минобрнауки России от 15.12.2014 №1580 «О внесении
изменений в порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
образовательным программам среднего профессионального образования,
утвержденного Приказом Министерства образования и науки РФ от 14.06.2013 №464»;

Ø
Министерство просвещения Российской федерации от 20 июля 2020 г.
N 05-772 О направлении инструктивно-методического письма «Об утверждении
Концепции преподавания общеобразовательных дисциплин с учетом профессиональной
направленности программ СПО, реализуемых на базе основного общего образования»;

Ø
Письма Минобрнауки России от 03.08.2015 № 08-1189 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по воспитанию
антикоррупционного мировоззрения у школьников и студентов»);
Ø
ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (в ред. Приказов
Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1645, от 31.12.2015 N 1578)
Ø
Устава ГАПОУ СО «Полипрофильный техникум им. О.В. Терёшкина» №
788-ПП
09.11.2016г;
Ø
Положения об организации и проведения практики ГАПОУ СО «ПТ им.
О.В.
Терёшкина»;
Ø
Положения об очном отделении ГАПОУ СО «ПТ им. О.В. Терёшкина»;
Ø
Положения о самостоятельной работе ГАПОУ СО «ПТ им. О.В.
Терёшкина»; Ø          Положения по
планированию, организации и проведению лабораторных, практических работ ГАПОУ
СО «ПТ им. О.В. Терёшкина»;
Ø
Положения о текущем контроле и промежуточной аттестации студентов
ГАПОУ СО «ПТ им. О.В. Терёшкина»;
Ø
Положения о формировании КУМО ОПОП ГАПОУ СО «ПТ им. О.В.
Терёшкина».

Организация-разработчик: ГАПОУ СО «Полипрофильный
техникум им. О.В. Терёшкина»

Разработчик:  Преподаватель: Рудницкая О.С.

                                    СОДЕРЖАНИЕ

стр.

Паспорт программы раздела I  Математика (Алгебра и начала

 математического анализа)                                                                      4

Структура и содержание раздела
I                                                       7

Условия реализации учебной
дисциплины                                          18

Контроль и оценка результатов
освоения                                             20 учебной
дисциплины
 Раздел  II    Математика
(Геометрия)                                                    26

1.
Паспорт программы учебной дисциплины «Математика».

Раздел
I.  «Алгебра и начала математического анализа»

1.1.
Область применения программы
        Программа   учебной          дисциплины  является
        частью           основной       профессиональной образовательной
программы по профессии: 15.01.32 Оператор станков с программным управлением
Место дисциплины в структуре основной
профессиональной образовательной программы учебная дисциплина «Математика» принадлежит
к теоретическому циклу.
1.2.
Место дисциплины в структуре основной
профессиональной образовательной программы учебная дисциплина «Математика»
изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного
общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС). В учебных
планах ППКРС учебная дисциплина «Математика» входит в состав общих
общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных
областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО или специальностей
СПО соответствующего профиля профессионального образования.
1.3.
Цели и задачи учебной дисциплины – требования к
результатам освоения дисциплины:
•
формирование представлений о математике как универсальном
языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах
математики;
•
развитие логического мышления, пространственного
воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне,
необходимом для будущей профессиональной деятельности, для продолжения
образования и самообразования;
•
овладение математическими знаниями и умениями,
необходимыми в повседневной жизни, для изучения смежных естественно-научных
дисциплин на базовом уровне и дисциплин профессионального цикла, для получения
образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;
•
воспитание средствами математики культуры личности,
понимания значимости математики для научно-технического прогресса, отношения к
математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей
развития математики, эволюцией математических идей.
Основу программы составляет
содержание, согласованное с требованиями федерального компонента
государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового
уровня.
Математика является фундаментальной
общеобразовательной дисциплиной со сложившимся устойчивым содержанием и общими
требованиями к подготовке обучающихся. Реализация общих целей изучения
математики традиционно формируется в четырех направлениях – методическое (общее
представление об идеях и методах математики), интеллектуальное развитие,
утилитарнопрагматическое направление (овладение необходимыми конкретными
знаниями и умениями) и воспитательное воздействие.
Изучение
математики как профильного учебного предмета обеспечивается:
–  выбором различных
подходов к введению основных понятий;
–  формированием системы
учебных заданий, обеспечивающих эффективное осуществление выбранных целевых
установок;
–  обогащением спектра
стилей учебной деятельности за счет согласования с ведущими деятельностными
характеристиками выбранной профессии.
Профильная составляющая отражается
в требованиях к подготовке обучающихся в части:  – общей системы знаний:
содержательные примеры использования математических идей и методов в
профессиональной деятельности;
–  умений: различие в
уровне требований к сложности применяемых алгоритмов;
–  практического
использования приобретенных знаний и умений: индивидуального учебного опыта в
построении математических моделей, выполнении исследовательских и проектных
работ.
Таким образом, программа
ориентирует на приоритетную роль процессуальных характеристик учебной работы,
зависящих от профиля профессиональной   подготовки, акцентирует значение
получения опыта использования математики в содержательных и профессионально
значимых ситуациях по сравнению с формально-уровневыми результативными характеристиками
обучения.
Перечень тем в курсе математики является
общим для всех профилей получаемого профессионального образования и при всех
объемах учебного времени независимо от того, является ли предмет базовым или
профильным.

Освоение содержания учебной дисциплины «Математика»
обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
• личностных:

−− сформированность представлений о математике
как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов,
идеях и методах математики;
−− понимание значимости математики для
научно-технического прогресса, сформированность отношения к математике как к
части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития
математики, эволюцией математических идей;
−− развитие логического мышления,
пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления
на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, для
продолжения образования и самообразования;
−− овладение математическими знаниями и
умениями, необходимыми в повседневной жизни, для освоения смежных
естественно-научных дисциплин и дисциплин профессионального цикла, для
получения образования в областях, не требующих углубленной математической
подготовки;
− готовность и способность к образованию, в том числе
самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к
непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной
деятельности;
− готовность и способность к самостоятельной
творческой и ответственной деятельности;
− готовность к коллективной работе, сотрудничеству со
сверстниками в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
проектной и других видах деятельности;
− отношение к профессиональной деятельности как
возможности участия в решении личных, общественных, государственных,
общенациональных проблем;

•
метапредметных:
−− умение самостоятельно определять цели
деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять,
контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные
ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
−− умение продуктивно общаться и
взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других
участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
−− владение навыками познавательной,
учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических
задач, применению различных методов познания;
−− готовность и способность к самостоятельной
информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников;
−− владение языковыми средствами: умение ясно,
логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые
средства;
−− владение навыками познавательной рефлексии
как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и
средств для их достижения;
−− целеустремленность в поисках и принятии
решений, сообразительность и интуиция, развитость пространственных
представлений; способность воспринимать красоту и гармонию мира;

• предметных:

−− сформированность представлений о математике
как части мировой культуры и месте математики в современной цивилизации,
способах описания явлений реального мира на математическом языке;
−− сформированность представлений о математических понятиях как
важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать разные
процессы и явления; понимание возможности аксиоматического построения
математических теорий;
−− владение методами доказательств и алгоритмов
решения, умение их применять, проводить доказательные рассуждения в ходе
решения задач;
−− владение стандартными приемами решения
рациональных и иррациональных, показательных, степенных, тригонометрических
уравнений и неравенств, их систем; использование готовых компьютерных программ,
в том числе для поиска пути решения и иллюстрации решения уравнений и
неравенств;
−− сформированность представлений об основных
понятиях математического анализа и их свойствах, владение умением
характеризовать поведение функций, использование полученных знаний для описания
и анализа реальных зависимостей;
−− владение основными понятиями о плоских и
пространственных геометрических фигурах, их основных свойствах;
 _    сформированность умения распознавать геометрические
фигуры на чертежах, моделях и в реальном мире; применение изученных свойств
геометрических фигур и формул для решения геометрических задач и задач с
практическим содержанием;
−− сформированность представлений о процессах и
явлениях, имеющих вероятностный характер, статистических закономерностях в
реальном мире, основных понятиях элементарной теории вероятностей; умений
находить и оценивать вероятности наступления событий в простейших практических
ситуациях и основные характеристики случайных величин; −− владение
навыками использования готовых компьютерных программ при решении задач.

2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ МАТЕМАТИКА

2.1
СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Математика в науке, технике,
экономике, информационных технологиях и практической деятельности. Цели и
задачи изучения математики в учреждениях начального и среднего
профессионального образования.

«Алгебра
и начала математического анализа»
Развитие
понятия о числе
Целые и рациональные числа. Действительные числа.
Приближенные вычисления.
Корни,
степени и логарифмы
Корни и степени. Корни
натуральной степени из числа и их свойства. Степени с рациональными
показателями, их свойства. Степени с действительными показателями. Свойства
степени с действительным показателем.
Логарифм. Логарифм числа.
Основное логарифмическое тождество. Десятичные и натуральные логарифмы. Правила
действий с логарифмами. Переход к новому основанию.
Преобразование алгебраических выражений.
Преобразование рациональных, иррациональных степенных, показательных и
логарифмических выражений.
Основы
тригонометрии
Радианная мера угла. Вращательное
движение. Синус, косинус, тангенс и котангенс числа. Основные
тригонометрические тождества, формулы приведения. Синус, косинус и тангенс
суммы и разности двух углов. Синус и косинус двойного угла. Формулы половинного
угла. Преобразования суммы тригонометрических функций в произведение и
произведения в сумму. Выражение тригонометрических функций через тангенс
половинного аргумента. Преобразования простейших тригонометрических выражений.
                    Простейшие
   тригонометрические     уравнения.    Решение    тригонометрических                 уравнений.

Простейшие тригонометрические уравнения и неравенства.
Арксинус, арккосинус, арктангенс числа.  Простейшие тригонометрические
уравнения. Тригонометрические уравнения. Решение тригонометрических уравнений.
Функции,
их свойства и графики
Функции. Область определения и
множество значений; график функции, построение графиков функций, заданных
различными способами.
Свойства функции: монотонность,
четность, нечетность, ограниченность, периодичность. Промежутки возрастания и
убывания, наибольшее и наименьшее значения, точки экстремума.
Графическая интерпретация. Примеры функциональных
зависимостей в реальных процессах и явлениях.
Степенные,
показательные, логарифмические и тригонометрические функции Определения
функций, их свойства и графики.
Обратные тригонометрические функции.
Преобразования графиков. Параллельный
перенос, симметрия относительно осей координат и симметрия относительно начала
координат, симметрия относительно прямой y = x, растяжение и сжатие вдоль осей
координат. Уравнения и неравенства уметь:
•
решать рациональные, показательные, логарифмические,
тригонометрические уравнения, сводящиеся к линейным и квадратным, а также
аналогичные неравенства и системы;
•
использовать графический метод решения уравнений и неравенств;
•
изображать на координатной плоскости решения уравнений,
неравенств и систем с двумя неизвестными;
•
составлять и решать уравнения и неравенства, связывающие
неизвестные величины в
текстовых (в том числе прикладных) задачах.

НАЧАЛА МАТЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА
Производная. Понятие о производной
функции, её геометрический и физический смысл. Уравнение касательной к графику
функции. Производные суммы, разности, произведения, частного. Производные
основных элементарных функций. Применение производной к исследованию функций и
построению графиков. Производные обратной функции и композиции функции.
Примеры использования производной
для нахождения наилучшего решения в прикладных задачах. Вторая производная, ее
геометрический и физический смысл. Применение производной к исследованию
функций и построению графиков. Нахождение скорости для процесса, заданного
формулой и графиком.
Первообразная и интеграл. Применение
определенного интеграла для нахождения площади криволинейной трапеции. Формула
Ньютона—Лейбница. Примеры применения интеграла в физике и геометрии.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
•
для построения и исследования простейших математических моделей.
•      Прямые
и плоскости в пространстве
•
Взаимное расположение двух прямых в пространстве. Параллельность
прямой и плоскости. Параллельность плоскостей. Перпендикулярность прямой и
плоскости. Перпендикуляр и наклонная. Угол между прямой и плоскостью.
Двугранный угол. Угол между плоскостями. Перпендикулярность двух плоскостей.
•
Геометрические преобразования пространства: параллельный перенос,
симметрия   относительно плоскости.
•
Параллельное проектирование. Площадь ортогональной проекции.
Изображение   пространственных фигур.  Многогранники
•
Вершины, ребра, грани многогранника. Развертка. Многогранные
углы. Выпуклые   многогранники. Теорема Эйлера.
•
Призма. Прямая и наклонная призма. Правильная призма.
Параллелепипед. Куб.
•
Пирамида. Правильная пирамида. Усеченная пирамида. Тетраэдр.
•
Симметрии в кубе, в параллелепипеде, в призме и пирамиде.
•
Сечения куба, призмы и пирамиды.
•
Представление о правильных многогранниках (тетраэдр, куб,
октаэдр, додекаэдр и   икосаэдр)
•      Тела
и поверхности вращения
•
Цилиндр и конус. Усеченный конус. Основание, высота, боковая
поверхность, образующая, развертка. Осевые сечения и сечения, параллельные
основанию.
•
Шар и сфера, их сечения. Касательная плоскость к сфере.
•      Измерения
в геометрии
•
Объем и его измерение. Интегральная формула объема.
•
Формулы объема куба, прямоугольного параллелепипеда, призмы,
цилиндра. Формулы объема пирамиды и конуса. Формулы площади поверхностей
цилиндра и конуса. Формулы объема шара и площади сферы.
•
Подобие тел. Отношения площадей поверхностей и объемов подобных тел.
 Координаты и векторы
•
Прямоугольная (декартова) система координат в пространстве.
Формула расстояния между двумя точками. Уравнения сферы, плоскости и прямой.
•
Векторы. Модуль вектора. Равенство векторов. Сложение векторов.
Умножение вектора на число. Разложение вектора по направлениям. Угол между
двумя векторами. Проекция вектора на ось. Координаты вектора. Скалярное
произведение векторов.
•
Использование координат и векторов при решении математических и
прикладных задач.

2.1. Количество часов на освоение учебной дисциплины:

                Вид учебной работы

    Количество
  часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

234

Обязательная аудиторная учебная нагрузка
  (всего)

234

в том числе:

Лабораторные работы

138

Итоговая   аттестация   в    форме
экзамена  (письменная экзаменационная  работа)

2.2
Тематический план и содержание учебной дисциплины «Математика»

Наименование тем

Содержание учебного материала

Количество часов

                    1

  2

             3

 Алгебра и начала анализа

149

Реабилитационный курс

1 -9 Повторение
10 Проверочная контрольная работа.

 10

Тема 1.
Действительные числа

11
  Свойство  степени  с действительным показателем
12
  Действительные числа.

2

Показательная функция

13
  Определение  показательной функции
14
  – 16 Показательные уравнения
17 – 20 Показательные неравенств
21, 22 Решение упражнений
23, 24 Контрольная работа№1

12

Тема 2
Логарифмическая функция

25, 26  Определение  логарифма  27  - 29 Логарифм произведения ,
  частного , степени.
30, 31 Формула перехода то одного
  основания логарифма к другому.
32, 33  Решение
  упражнений  34  Контрольная работа№2
35
  Логарифмической функции.
36
  - 40 Логарифмические уравнения 41 -45 Логарифмические
  неравенства. 46, 47 Решение  упражнений.
48, 49 Контрольная работа№3

25

Тема 3
Система уравнений.

Тема 4
Тригонометрические  функции

50 - 53 Система уравнений. 54, 55
  Контрольная работа №4

56
  Область определения функции
57
  Четность и нечетность функций
58, 59 Свойства и график  функции у = sin X
 60, 61  Свойства и график функции у = cos X,
62  Решение
  упражнений
63  Свойства
  и график функции у = tgX
64
  Свойства и график функции y=ctgX

6

14

Тема 5
Тригонометрические  уравнения

65, 66 Решение упражнений
67  Повторение
68, 69 Контрольная работа№6

70, 71 Тригонометрические формулы.
72
  Арксинус числа
73
  Уравнение sin X = а
74
  Арккосиус числа
75
  Уравнение cos X = a 76 Решение упражнений  77 Уравнение tg X =
  a.
78
  Решение упражнений
79
  Контрольная работа №4 80 Тригонометрические уравнения,
  сводящиеся к квадратным уравнениям
81, 82 Однородные
тригонометрические уравнения 83 Тригонометрические
  уравнения, решаемые разложением левой части на множители
84, 85 Тригонометрические неравенства.
86
  Решение упражнений.
87  Контрольная работа
  №5

18

Тема 6
Производная

88, 89 Понятие производной 90, 91 Правила
  нахождения производной.
92, 93  Производная степенной
функции
94, 95 Производные
  элементарных функций
96
  Решение упражнений 97, 98 Геометрический смысл производной.
99,
  100  Решение упражнений 101  Контрольная работа№1
102, 103 Возрастание и убывание
104, 105 Экстремумы функции 106, 107
  Применений производной к  построению графиков.
108, 109  Наибольшее и
  наименьшее значение функции
110, 111  Решение упражнений
112, 113  Контрольная
  работа№2

26

Тема 7
 Интеграл

114
  Понятие  первообразная функция
115
  Правила нахождения первообразной.
116, 117 Понятие интеграла.
118, 119 Вычисление
  интеграла

14

120 -123 Вычисление площадей фигур с
  помощью интеграла  124, 125 Решение упражнений
126, 127 Контрольная
  работа№3

Тема 8
 Итоговое повторение.

128 - 147 Повторение
148, 149 Итоговая  контрольная работа

22

Геометрия

85

Введение

150
  Аксиомы стереометрии
151
  Следствия из аксиом
152  Решение задач

3

Тема 1

Параллельность в
  пространстве.

153
  Параллельные прямые в пространстве
154
  Скрещивающиеся прямые
155
  Параллельность 3 прямых
156
  Решение задач
157
  Признак параллельности прямой и плоскости
158
  Углы с соноправлеными сторонами
159
  Решение задач.
160
  Контрольная работа №1

161
  Параллельность  2  плоскостей в пространстве.
162
  Свойства параллельных плоскостей 163 Тетраэдр
164  Параллелепипед
165, 166  Задачи на построение сечений многогранников. 167
  Решение задач.
168  Контрольная
  работа№2

16

Тема 2

Перпендикулярность в
  пространстве.

169
  Перпендикулярные  прямые в пространстве.
170
  Параллельные  прямые,  перпендикулярные к плоскости. 171
  Признак перпендикулярности прямой и пл-ти
172
  Расстояние от точки до плоскости.
173
  Теорема о трёх перпендикулярах. 174 Угол между прямой и
  плоскостью.
175 Двугранный угол

12

176
  Решение задач.
177
  Признак перпендикулярности двух плоскостей. 178  Прямоугольный
  параллелепипед. 179 Решение задач
180 Контрольная
  работа№3

Тема 3

Многогранники.

181
  Понятие многогранника.
Призма.
182
  Площадь поверхности призмы 183 Практическая работа№1
Площадь поверхности призмы.
184  Понятие пирамиды 185  Площадь поверхности пирамиды
186    Практическая
  работа№2
Площадь поверхности пирамиды.
187    Правильные
  многогранники
188, 189 Решение задач
190  Контрольная
  работа№4

10

Тема 4
Векторы в пространстве.

191  Понятие вектора в пространстве 192  Действия над
  векторами
193  Компланарные
  векторы.           194, 195  Разложение вектора по трём  некомпланарным
  векторам. 196, 197  Решение задач
198  Контрольная
  работа№5

8

Тема 5
Метод координат в
  пространстве.

199
  Прямоугольная система координат
200
  Координаты вектора
201
  Применение метода координат к решению задач
202
  Скалярное умножение векторов
в пространстве 203  Решение задач
204
  Вычисление углов между прямыми.
205
  Решение задач в координатах.
206
  Применение метода координат. 207, 208  Решение задач.
209  Контрольная
  работа№1

11

Тема 6

Тела вращения.

210 Тела вращения.
  Цилиндр  211, 212 Площадь поверхности цилиндра  213, 214  Конус
215, 216 Площадь поверхности конуса
217
  Практическая работа№1
Площадь поверхности
  цилиндра и конуса
218
  Сфера  и шар
219
  Взаимное расположение сферы и плоскости. 220 Решение задачи

221  Контрольная работа
  №2

12

Тема 3

Объёмы.

222
  Понятие объема.
223
  Объем прямой призмы.
224
  Объём наклонной призмы
225
  Объём цилиндра
226
  Практическая работа№2 Объем призмы и цилиндра.
227
  Объём пирамиды
228
  Объём конуса
229
  Практическая работа№3 Объем пирамиды и конуса.
230
  Объем шара. Площадь сферы. 231, 232  Решение задач. 233
  Контрольная работа№3
234 Заключительный урок

13

Лабораторные
работы 138 часов

Действительные числа
Показательные уравнения
Показательные неравенства
Свойства логарифма
Логарифмические уравнения
Логарифмические неравенства
Система уравнений
Тригонометрические функции
Тригонометрические уравнения
Тригонометрические неравенства
Формулы производных
Геометрический смысл производной
Физический смысл производной
Применение производной к построению графиков
Наибольшее и наименьшее значение функции
Формулы первообразных
Вычисление интеграла
Вычисление площадей фигур с помощью интеграла
3.
Условия
реализации программы учебной дисциплины

3.1.
Требования к материально-техническому обеспечению
Реализация программы учебной дисциплины требует наличия
учебного кабинета.
Оборудование учебного кабинета:
-  посадочных мест – 30
-  стульев – 30
-  доска классная – 2
-учебники по алгебре -16       и «Алгебра и начала
математического анализа. 10-11»   -источник водоснабжения Учебные наглядные
пособия: - таблицы:
-
Квадратов
-
степеней
-
значений тригонометрических функций некоторых углов  планшеты настенные:
-
формулы сокращенного умножения
-
свойства степеней
-
свойства логарифмов
-
правила и формулы дифференцирования
-
формулы первообразных
-
формулы тригонометрии Приборы и устройства:
-  набор моделей
«Призмы»
-  набор моделей
«Пирамиды»
-  набор моделей
«Цилиндры»
-  набор моделей
«Конусы»
-  набор комбинированных
моделей

Учебные
наглядные пособия: - таблицы:
•
квадратов
•
степеней
•
значений тригонометрических функций некоторых углов - планшеты
настенные:
•
формулы тригонометрии
•
геометрические фигуры
•
геометрические тела
Действующая
нормативно-техническая документация

3.2.
Информационное обеспечение обучения
(Перечень
рекомендуемых учебных изданий, дополнительной    литературы):
Алгебра
и начала анализа а) для учащихся:

1.
Башмаков М.И. Математика: алгебра и начала математического
анализа, геометрия:
учебник для студентов профессиональных образовательных организаций,
осваивающих профессии и специальности СПО. – М.,2017
2.
Башмаков М.И. Математика: алгебра и начала математического
анализа, геометрия: Сборник задач профильной направленности: учеб. пособие для
студентов профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и
специальности СПО. – М.,2017
3.
Башмаков М.И. Математика: алгебра и начала математического
анализа, геометрия: Задачник: учеб. пособие для студентов профессиональных
образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. –
М.,2017
4.
Гусев В.А., Григорьев С.Г., Иволгина С.В. Математика: алгебра и
начала математического анализа, геометрия: учебник для студентов
профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и
специальности СПО. – М.,2017

б)
для преподавателей:

1. Об
образовании в Российской Федерации: федер. закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ (в
ред. Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от
07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013
№ 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от
03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 №
84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от
04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом
от 04.06.2014 № 145-ФЗ, в ред. от 03.07.2016, с изм. от 19.12.2016.)
2.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г.
N 1578 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г.
N413"
3.
Примерная основная образовательная программа среднего общего
образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения
по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).
4.
Сборник лучших уроков и занятий, разработанных по технологии АМО,
2016г
5.
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
6.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
среднего (полного) общего образования».
7.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645
«О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.05.2012 № 413 «“Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего(полного) общего образования”».
8.
Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки
рабочих кадров и ДПО Министерства образования и науки РФ от 17.03.2015 № 06-259
«Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах
освоения образовательных программ среднего профессионального образования на
базе основного общего образования с учетом требований федеральных
государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или
специальности среднего профессионального образования».

Интернет
ресурсы для студентов:
1.
http://www.egesdam.ru/page270.php   решение показательных уравнений.
2.
http://ege-ok.ru/2012/02/09/reshenie-pokazatelnyih-neravenstv/ решение показательных
неравенств.
3.
http://www.egesdam.ru/page290.php  логарифмические  уравнения
4.
http://ru.solverbook.com/primery-reshenij/primery-resheniya-logarifmicheskix-neravenstv/
логарифмические  неравенства.
5.
http://ru.solverbook.com/primery-reshenij/primery-resheniya-trigonometricheskix-uravnenij/  тригонометрические
уравнения
6.
Ященко И. В., Захаров П. И. ЕГЭ 2011. Математика. Задача В8.
Геометрический смысл производной. Рабочая тетрадь / Под ред. А. Л. Семенова и
И. В. Ященко. — М.: МЦНМО, 2011. — 88 с. ISBN 978-5-94057-658-7
Скачать (976.07 кб, djvu/rar) ifolder.ru || mediafire.com

Геометрия
(Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы):
а)
для учащихся:
1.
Атанасян Л.С. и др.  Геометрия. 10 (11) кл. – М., 2016
2.
Башмаков М.И. 2017 Издательство Кио
Рус
3 Мордкович А.Г. Часть 1,2 Алгебра и начала анализа 2020,
М , Просвещение б) для преподавателей
1. Геометрия 10-11 кл. Методические рекомендации для учителя часть 1 и 2я

2. Приказ Министерства
образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 «“Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
среднего(полного) общего образования”».
3. Башмаков М. И. Математика:
кн. для преподавателя: метод. пособие. — М., 2017
4. Башмаков М. И., Цыганов Ш.
И. Методическое пособие для подготовки к ЕГЭ. — М., 2016

Интернет ресурсы для студентов:
                     1.     Смирнов В. А. ЕГЭ 2011.
Математика. Задача С2. Геометрия. Стереометрия / Под ред. А.
Л. Семенова и И.В.Ященко. — М.:
МЦНМО, 2011. —64 с. ISBN 978-5-94057-664-8  Скачать (2.62 Мб, djvu/rar)
ifolder.ru || mediafire
http://5terka.com/node/7003 решебник
по геометрии авт. Атанасян Л. С. 10-

4.
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

В ходе изучения предмета "  Математика "
предусматривается организация и проведение промежуточной аттестации и текущего
контроля индивидуальных образовательных достижений – демонстрируемых
обучающимися знаний, умений и навыков.
Текущий контроль проводится преподавателем в процессе
проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также
выполнения обучающимся индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Обучение завершается промежуточной
аттестацией в форме экзамена. Формы и методы текущего контроля
самостоятельно разрабатывается преподавателем.
Для промежуточной аттестации и текущего
контроля знаний создаются фонды оценочных средств (ФОС).

Алгебра и начала анализа.

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Умения:

Формы и методы контроля и
  оценки результатов обучения

-
  решать прикладные задачи в области профессиональной
  деятельности;

-
  исследовать (моделировать) несложные практические ситуации
на основе изученного материала;

-
  применять производную для проведения приближенных вычислений;

тестирование, выполнение
  домашних заданий, выполнение контрольных работ, тестирование, выполнение
  самостоятельной работы по индивидуальным заданиям
выполнение самостоятельной
  работы по индивидуальным заданиям

тестирование, выполнение
  домашних заданий, выполнение контрольных работ, тестирование, выполнение
  самостоятельной работы по индивидуальным заданиям

Знания:

значение математики в
профессиональной деятельности и при
  освоении профессиональной
образовательной программы;

- основные математические методы решения
  прикладных задач в области профессиональной деятельности;

устный опрос, тестирование,
  выполнение домашних заданий, выполнение контрольных работ, выполнение
  самостоятельной работы по
индивидуальным заданиям

устный опрос, тестирование,
  выполнение домашних заданий, выполнение контрольных работ, выполнение
  самостоятельной работы по индивидуальным заданиям

-
  основные понятия и методы математического анализа, дискретной
  математики, теории вероятностей и  математической статистики;

-
  основы   интегрального и дифференциального исчисления.

устный опрос, выполнение
  домашних заданий, выполнение контрольных работ, тестирование, выполнение
  самостоятельной работы по
индивидуальным заданиям

устный опрос, тестирование,
  выполнение домашних заданий, выполнение контрольных работ, выполнение

самостоятельной работы по индивидуальным заданиям

Геометрия

Результатов обучения
                   Уметь/знать

•      распознавать
  на чертежах и моделях пространственные формы; соотносить трехмерные объекты с
  их описаниями, изображениями;
•      описывать
  взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве, аргументировать
  свои суждения об этом расположении;
•      анализировать
  в простейших случаях взаимное расположение объектов в пространстве;
•      изображать
  основные многогранники и круглые тела; выполнять чертежи по условиям задач;
•      строить
  простейшие сечения куба, призмы, пирамиды;
•      решать
  планиметрические и простейшие стереометрические задачи на нахождение
  геометрических величин (длин, углов,
площадей, объемов);
•      использовать
  при решении стереометрических задач планиметрические факты и методы;
•      проводить
  доказательные рассуждения в ходе решения задач.
Использовать приобретенные знания и умения в практической
  деятельности и повседневной жизни:
•      для
  исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе
  изученных
формул и свойств фигур;
    вычисления объемов и
  площадей          поверхностей пространственных тел при решении практических
  задач, используя при необходимости справочники и вычислительные устройства.

-
  использовать формулы для вычисления площадей поверхности призмы
  и пирамиды; - определять виды многогранников;
-
  выполнять практические работы;
-
  применять новую терминологию
-
  оценивать речь других студентов;
-
  проводить анализ решения задач

Формы и методы контроля

устная проверка
     тестовый контроль

устная проверка
тестовый контроль
           оценка                         результатов
практических занятий

оценка        результатов        аудиторной
самостоятельной работы

      устная проверка
      оценка результатов практических занятий
оценка        результатов        аудиторной
самостоятельной работы

          оценка
  результатов контрольной работы устная проверка
оценка реферата

            оценка            результатов
  практических занятий
оценка            результатов
     аудиторной самостоятельной работы
оценка            результатов
              лабораторной работы
оценка            результатов
              контрольной работы

-
  использовать новую терминологию;
-
  определять все тела вращения и их элементы;
-
  выполнять рисунки всех тел вращения; - применять формулы
  вычисления объемов тел вращения;
-
  оценивать выполнение практических работ по вычислению объёма
  геометрических  тел
-
  проводить анализ текста задач по данной теме.

Материал всех изученных
  тем:
Определения, аксиомы,
  теоремы, формулы, правила и т.д.

Правильно применять
  терминологию по всем темам программы;

Решать задачи обязательного
  уровня по всем темам;

            оценка            результатов
  практических занятий
оценка результатов аудиторной самостоятельной работы
оценка            результатов
              лабораторной работы
оценка            результатов
              контрольной работы

практическая работа изготовление моделей
  тел вращения.

  Критерии
оценок:
 Ответ оценивается отметкой
«5»,  если:
1.
работа выполнена полностью;
2.
в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и
ошибок;
3.
в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность,
описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного
материала).  Отметка «4» ставится в
следующих случаях:
1.
работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения
недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным
объектом проверки);
2.
допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках,
чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом
проверки).
 Отметка «3» ставится, если:
1.
допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках,
чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по
проверяемой теме.
•   Отметка «2»
ставится, если:.
•   Допущены
существенные1. допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не
обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.  :

Примерные
темы
для
лабораторных работ
Ø
Нестандартные способы решения квадратных уравнений
Ø
Математические софизмы
Ø
Применение сложных процентов в экономических расчетах Ø
       Сложение гармонических колебаний
Графическое решение уравнений и неравенств скости и
прямой.
Векторы. Модуль вектора. Равенство векторов. Сложение
векторов. Умножение вектора на число. Разложение вектора по направлениям. Угол
между двумя векторами. Проекция вектора на ось. Координаты вектора. Скалярное
произведение векторов.
Использование координат и векторов при решении
математических и прикладных задач.
         Решение тригонометрических уравнений и систем
уравнений.
         Производная сложной функции.
         Критические точки функции, максимумы и минимумы.
            Применение производной к исследованию функций
и построению графиков.
Сложение гармонических колебаний
             Графическое решение уравнений и неравенств
 Понятие дифференциала и его приложения
 Исследование уравнений и неравенств с параметрами
Геометрия Лобачевского.
 Правильные  и полуправильные многогранники.
Загадки пирамиды.
Золотое сечение.
Симметрия в природе.
Лист  Мёбиуса.
Классификация  многогранников.
Классификация  тел вращения.
Геометрия и архитектура.
Параллельное проектирование.
Векторное задание прямых и плоскостей в пространстве.

Экзамен (письменная контрольная работа , 8 вариантов) Критерии
оценок:
 «3»   -    необходимо правильно решить 5 примеров
обязательной части из раздела алгебра  (литер А)  и 2
геометрические задачи (литер Г ).
«4»   -   необходимо правильно решить все примеры
обязательной части .
«5»  -   необходимо решить все примеры
обязательной части и   3 любых  задания  дополнительной части
«2» - не
выполнена норма оценки «3

file_name: ОУД.03 Математика (тех.)_102.pdf

alt: Рабочая программа учебной дисциплины

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: Профильная составляющая отражается в требованиях к подготовке обучающихся в части: – общей системы знаний: содержательные примеры использования математических идей и методов в профессиональной деятельности; –…

alt: возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; −− умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной…

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Вершины, ребра, грани многогранника

alt: Реабилитационный курс 1 -9

alt: Тема 7 Интеграл 114

alt: Тема 5 Метод координат в пространстве

alt: Тема 3 Объёмы. 222

alt: Квадратов - степеней - значений тригонометрических функций некоторых углов  планшеты настенные: - формулы сокращенного умножения - свойства степеней - свойства логарифмов - правила и…

alt: Интернет ресурсы для студентов: 1

alt: значение математики в профессиональной деятельности и при освоении профессиональной образовательной программы; - основные математические методы решения прикладных задач в области профессиональной деятельности; устный опрос, тестирование,…

alt: Результатов обучения

alt: Материал всех изученных тем:

title: Рабочая программа учебной дисциплины "ОУД.03 Математика"


extracted_text:
1. Религия как форма общественного сознания

Религия (от лат. religio – благочестие, набожность, святыня,
предмет культа) – это мировоззрение и мироощущение, а также
соответствующее поведение и специфические действия, которые основываются на
вере в существование одного или нескольких богов и сверхъестественного мира.
Религия, с точки зрения философии, относится к категориям
духовной культуры человечества. Это форма общественного сознания, т. е.
отображения мира в сознании человечества. Религия – это общий родник самых
глубоких и жизненно важных смыслов общественного сознания. Если язык – это
универсальная оболочка общественного сознания, то религия, точнее,
мифолого-религиозное сознание человечества – это общий родник самых глубоких и
жизненно важных смыслов общественного сознания. Из мифолого-религиозного
сознания развилось все содержание человеческой культуры, постепенно
приобретавшее семиотически различные формы общественного сознания.
Самые существенные черты в содержании религии могут быть
охарактеризованы в терминах семиотики. Термин «семиотика» употребляется в двух
основных значениях: 1) знаковая система; 2) наука о знаках и знаковых системах,
включая как системы связи в мире животных, так и разнообразные естественные и
искусственные семиотики, используемые в человеческом обществе.
Семиотика позволяет увидеть в религии способ общения,
т. е. коммуникативную систему, обладающую своим содержанием и своими
возможностями передавать, сообщать это содержание. Семиотический подход к
феномену религии находит все большее признание не только при исторических
объяснениях отдельных ритуалов, словесных формул или изображений, но в самой
теории религии. Так, американский социолог Роберт Белла определяет религию в
качестве особой системы коммуникации – «символической модели, формирующей
человеческий опыт – как познавательный, так и эмоциональный» в решении самых
главных проблем бытия.
Религия является предметом специальной науки –
религиоведения. Религиоведение – это наука, занимающаяся изучением религий.
В религиоведении можно выделить два основных раздела –
теоретический и исторический.
Теоретическое религиоведение включает философские,
социологические и психологические проблемы изучения религии. Оно выявляет в
религии общее, существенное, необходимое и отказывается от единичного,
случайного, исторически конкретного.
Историческое религиоведение – это история религии. История
религии изучает историю возникновения и эволюцию отдельных религий во всем
многообразии их особенностей, в их хронологической последовательности.

file_name: история и теория религий 1.docx

title: история и теория религий 1


extracted_text:
Пояснительная
записка

Рабочая программа составлена в
соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012г.,  основной образовательной программой начального
общего образования МОУ Рогачевской средней общеобразовательной школы, на
основании авторской программы  Н.И.Роговцевой, Н.В. Богдановой, И.П.Фрейтаг,
Н.В.Добромысловой, Н.В.Шипиловой «Технология»,  принадлежащей системе учебников
«Школа России »  для общеобразовательной школы,  утверждённой МО РФ (Москва,
«Просвещение»)
Данная рабочая программа составлена без
внесения изменений в авторскую программу составителя.

УМК:

1.      Роговцева Н.И.,
Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Учебник: 3 класс. - М.: Просвещение,
2016.

На изучение
учебного предмета  «Технология»
в третьем  классе  в учебном плане МОУ Рогачевской средней общеобразовательной
школы на 2019-2020 учебный год  отводится 1 ч в неделю, что составляет согласно
календарному графику  МОУ Рогачевской средней общеобразовательной школы на
2019-2020 учебный год 34 часа.

1.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета

Предметные
результаты
Общекультурные
и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.
Ученик  научится:
- организовывать самостоятельно рабочее место для выполнения
изделия в зависимости от используемых инструментов и материалов;
- соблюдать правила безопасной работы с инструментами при
выполнении изделия.
Ученик получит возможность научиться:
-
уважительно относиться к профессиональной деятельности человека;
 - осуществлять коллективную проектную деятельность (под
руководством учителя)

 Технология ручной обработки материалов. Элементы графической
грамоты.
Ученик научиться:
- узнавать и называть основные материалы и их свойства,
происхождение, применение в жизни;
- экономно расходовать используемые материалы при выполнении
изделия.
Ученик получит возможность научиться:
- изготавливать простейшие изделия по готовому образцу;
-оформлять изделия по собственному замыслу.

Конструирование и моделирование
Ученик  научится:
- анализировать конструкцию изделия по рисунку, чертежу, схеме,
готовому образцу;
-выполнять изделия, используя разные материалы.
Ученик получит возможность научиться:
-создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.

Практика работы на компьютере
Ученик  научится:
- использовать при защите проекта информацию представленную в
учебнике в разных формах;
- использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения
информации.
Ученик получит возможность научиться:
- использовать возможности Интернета для поиска информации.

Проектная деятельность
Ученик  научится:
- определять этапы проектной деятельности;
-проводить оценку качества выполнения изделия по заданным
критериям
Ученик получит возможность научиться:
- распределять роли при выполнении изделия  в зависимости от
умения качественно выполнять отдельные виды обработки материалов.

Метапредметные результаты
Регулятивные
Ученик научится:
- следовать определенным правилам при выполнении изделия;
- определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности
на уроке,
учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с
учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);
- учиться планировать практическую деятельность на уроке;
Ученик получит возможность научиться:
- под контролем учителя выполнять пробные
поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы
(задачи);
- оценивать качество своей работы.

Познавательные
Ученик научится:
- сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов
быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать
особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для
рукотворной деятельности материалы;
- учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых
практических упражнений для открытия нового знания и умения;
Ученик получит возможность научиться:
- находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных
учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов,
дополнительный познавательный материал);
- уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;
- учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

Коммуникативные
 Ученик научиться:
- формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные
ситуации и учебной задаче;
- оценивать высказывания и действия партнера.
Ученик получит возможность научиться:
-осуществлять взаимопомощь при взаимодействии в паре, группе.

Личностные
У учащегося будут сформированы:
-уважительное  отношение к чужому мнению, к результатам труда
мастеров;
- понимание  исторических традиций ремесел, положительное отношение
 к труду людей ремесленных профессий.
Учащийся получит возможность для формирования:
- уважительного отношения к людям и результатам их трудовой
деятельности;
- способности учитывать при выполнении изделия интереса,
склонности и способности других учеников.

2. Содержание
учебного предмета

Как
работать с учебником. Особенности содержания
учебника для 3 класса. Планирование изготовления изделия на основе рубрики
«Вопросы юного технолога» и технологической карты. Критерии опенки качества
изготовления изделий. Маршрут экскурсии по городу. Деятельность человека в
культурно-исторической среде, в инфраструктуре современного города.
Профессиональная деятельность человека в городской среде.
Понятия: городская
инфраструктура, маршрутная карта, хаотичный, экскурсия, экскурсовод.

Человек
и земля. Основы черчения. Выполнение чертежа и масштабирование при
изготовлении изделия. Правила безопасной работы ножом. Объёмная модель
дома. Самостоятельное оформление изделия по эскизу.
Профессии: архитектор,
инженер-строитель, прораб.
Понятия: архитектура, каркас,
чертёж, масштаб, эскиз, технический рисунок, развёртка, линии чертежа.
Назначение городских построек,
их архитектурные особенности.
Проволока: свойства и способы
работы (скручивание, сгибание, откусывание). Правила безопасной
работы плоскогубцами, острогубцами.
Объёмная модель телебашни из
проволоки.
Понятия: проволока, сверло,
кусачки, плоскогубцы, телебашня.
Профессии, связанные
с уходом за растениями в городских условиях. Композиция из природных
материалов. Макет городского парка. Сочетание различных материалов в
работе над одной композицией.
Профессии: ландшафтный
дизайнер, озеленитель, дворник. Понятия: лесопарк, садово-парковое
искусство, тяпка, секатор.
Алгоритм построения
деятельности в проекте, выделение этапов проектной деятельности. Заполнение
технологической карты. Работа в мини-группах. Изготовление объёмной модели из
бумаги. Раскрой деталей по шаблону. Создание тематической композиции, оформление
изделия. Презентация результата проекта, защита проекта. Критерии оценивания
изделия (аккуратность, выполнение всех технологических
операций, оригинальность композиции).
Понятия: технологическая
карта, защита проекта.
Виды и модели одежды. Школьная
форма и спортивная форма. Ткани, из которых изготавливают разные виды
одежды. Предприятия по пошиву одежды (ателье). Выкройка платья.
Виды и свойства тканей и
пряжи. Природные и химические волокна. Способы украшения одежды — вышивка,
монограмма. Правила безопасной работы иглой. Различные виды швов с
использованием пяльцев. Строчка стебельчатых, петельных и
крестообразных стежков.
Аппликация. Виды аппликации.
Алгоритм выполнения аппликации.
Профессии: модельер,
закройщик, портной, швея. Понятия: ателье, фабрика, ткань, пряжа,
выкройка, кроить, рабочая одежда, форменная одежда, аппликация, виды
аппликации, монограмма, шов.
Выкройка. Крахмал, его
приготовление. Крахмаление тканей.. Свойства бисера и способы его
использования. Виды изделий из бисера. Материалы, инструменты
и приспособления для работы с бисером Профессиональные обязанности
повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе. Выбор блюд. Способы
определения массы продуктов при помощи мерок.
Кухонные инструменты и приспособления.
Способы приготовления пищи (без термической обработки и с термической
обработкой). Меры безопасности при приготовлении пищи. Правила гигиены при
приготовлении пищи.
Сервировка стола к
завтраку. Приготовление холодных закусок по рецепту. Питательные свойства
продуктов.
Особенности сервировки
праздничного стола. Способы складывания салфеток.
Особенности работы магазина.
Профессии людей, работающих в магазине (кассир, кладовщик, бухгалтер).
Информация об изделии
(продукте) на ярлыке.
Знакомство с новым видом
природного материала — соломкой. Свойства соломки. Её использование в
декоративно-прикладном искусстве. Технология подготовки соломки
— холодный и горячий способы. Изготовление аппликации из соломки.
Правила
упаковки и художественного оформления подарков. Основы гармоничного
сочетания цветов при составлении композиции. Оформление подарка в зависимости
от того, кому он предназначен (взрослому или ребёнку, мальчику или девочке).
Работа с картоном. Построение
развёртки при помощи вспомогательной сетки. Технология конструирования
объёмных фигур.
Анализ конструкции
готового изделия. Детали конструктора.
Инструменты для работы с
конструктором. Выбор необходимых деталей. Способы их соединения (подвижное и
неподвижное).
Практические работы: коллекция
тканей; ателье мод; кухонные принадлежности; стоимость
завтрака; способы складывания салфеток, Человек и
Земля, Проект: «Детская площадка»

Человек
и вода. Виды мостов (арочные, понтонные, висячие, балочные), их
назначение. Конструктивные особенности мостов. Моделирование. Изготовление
модели висячего моста. Раскрой деталей из картона. Работа с различными
материалами (картон, нитки, проволока, трубочки для коктейля, зубочистки
и пр.). Новый вид соединения деталей — натягивание нитей. Понятия:
мост, путепровод, виадук, балочный мост, висячий мост, арочный мост, понтонный
мост, несущая конструкция.
Водный транспорт. Виды водного
транспорта. Работа с бумагой. Работа с пластмассовым конструктором.
Конструирование.
Океанариум и его обитатели.
Ихтиолог. Мягкие игрушки. Виды мягких игрушек (плоские,
полуобъёмные и объёмные). Правила и последовательность работы
над мягкой игрушкой.
Виды и конструктивные
особенности фонтанов. Изготовление объёмной модели фонтана из пластичных
материалов по заданному образцу.
Практическая работа: человек
и вода; проекты: Водный транспорт. Океанариум.

 Человек
и воздух. История возникновения искусства оригами. Использование
оригами. Различные техники оригами: классическое оригами, модульное оригами.
Мокрое складывание.
Знакомство с особенностями
конструкции вертолёта. Особенности профессий лётчика, штурмана, авиаконструктора.
Техника папье-маше. Применение
техники папье-маше для создания предметов быта.
Основные этапы
книгопечатания. Печатные станки, печатный пресс, литера. Конструкция книг
(книжный блок, обложка, переплёт, крышки, корешок). Профессиональная
деятельность печатника, переплётчика.
Особенности работы почты и профессиональная
деятельность почтальона. Виды почтовых отправлений. Понятие «бланк». Процесс
доставки почты. Корреспонденция. Заполнение бланка почтового отправления.
Кукольный театр.
Профессиональная деятельность кукольника, художника-декоратора, кукловода.
Пальчиковые куклы. Театральная афиша, театральная программка.
Правила поведения в театре.
Практические работы: условные
обозначения техники оригами; человек и воздух.

Человек
и информация. Программа Microsoft Office Word. Правила набора
текста. ПрограммаMicrosoft Word Document.doc. Сохранение документа,
форматирование и печать. Создание афиши и программки на компьютере.
Понятия: афиша, панель
инструментов, текстовый редактор.
Проект «Готовим
спектакль»

3.Тематическое
  планирование

№
  п./п.

Название
  раздела

Количество
  часов

1

Как работать с учебником

1ч

2

Человек и земля

21ч

3

Человек и вода

4ч

4

Человек и воздух

3ч

5

Человек и информация

5ч

        Итого

34ч

Календарно-тематическое
планирование по технологии в 3 классе   на 34 часа
(1  час по учебному плану) на
2019-2020 учебный год

№
урока
п./п.

№
урока
по
  разделу

Наименование
разделов
  и тем

Дата

план

факт

план

факт

3-а

3-а

3-б

3-б

Раздел
  1. Здравствуй,
  дорогой друг! (1 ч)

1

1

ИОТ
  016 -15. Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. Путешествуем
  по городу.

06.09

04.09

Раздел
  2. Человек
  и земля (21 ч)

2

1

Архитектура.
  Изделие «Дом»

13.09

11.09

3

2

Городские
  постройки. Изделие «Телебашня»

20.09

18.09

4

3

Парк.
  Изделие «Городской парк»

27.09

25.09

5

4

Проект
  «Детская площадка». Изделия «Качалка», «Песочница»

04.10

02.10

6

5

Проект
  «Детская площадка». Изделия «Игровой комплекс», «Качели»

11.10

09.10

7

6

ИОТ
  042-15. Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Изделия «Строчка стебельчатых
  стежков», «Строчка петельных стежков», «Украшение платочка монограммой»

18.10

16.10

8

7

Ателье
  мод. Одежда. Пряжа и ткани. Изделие «Украшение фартука»

25.10

23.10

9

8

ИОТ
  042 -15 Изготовление тканей. Изделие «Гобелен»

15.11

07.11

10

9

Вязание.
  Изделие «Воздушные петли»

22.11

13.11

11

10

Одежда
  для карнавала. Изделия «Кавалер», «Дама»

29.11

20.11

12

11

Бисеро
  - плетение. Изделия «Браслетик “Цветочки”», «Браслетик “Подковки”»

06.12

27.11

13

12

Кафе.
  Изделие «Весы»

13.12

04.12

14

13

Фруктовый
  завтрак. Изделия «Фруктовый завтрак», «Солнышко в тарелке»

20.12

11.12

15

14

Колпачок-цыпленок.
  Изделие «Колпачок-цыпленок»

27.12

18.12

16

15

Бутерброды.
  Изделие «Бутерброды», «Радуга на шпажке»

10.01

25.12

17

16

ИОТ
  016 -15 Салфетница. Изделия «Салфетница», «Способы складывания салфеток»

17.01

15.01

18

17

Магазин
  подарков. Изделия «Соленое тесто», «Брелок для ключей»

24.01

22.01

19

18

Золотистая
  соломка. Изделие «Золотистая соломка»

31.01

29.01

20

19

Упаковка
  подарков. Изделие «Упаковка
подарков»

07.02

05.02

21

20

Автомастерская.
  Изделие «Фургон
“Мороженое”»

14.02

12.02

22

21

Грузовик.
  Изделия «Грузовик», «Автомобиль

21.02

19.02

Раздел
  3. Человек и вода (4 ч)

23

1

Мосты.
  Изделие «Модель “Моста”»

28.02

27.02

24

2

Водный
  транспорт. Проект «Водный транспорт». Изделия «Яхта», «Баржа»

06.03

04.03

25

3

Океанариум.
  Проект «Океанариум». Изделие «Осьминоги и рыбки»

13.03

18.03

26

4

Фонтаны.
  Изделие «Фонтан».

20.03

01.04

Раздел
  4 Человек и воздух (3ч)

27

1

ИОТ
  016 -15 Зоопарк. Изделие «Птицы»

03.04

08.04

28

2

Вертолетная
  площадка. Изделие» Вертолет
“Муха”»

10.04

15.04

29

3

Воздушный
  шар. Изделие «Воздушный шар»

17.04

22.04

Раздел
  5. Человек и информация (5 ч)

30

1

Переплетная
  мастерская. Изделие «Переплетные работы»

24.04

29.04

31

2

Почта.
  Соблюдение безопасных приемов труда  при работе на компьютере. Работа с
  простыми информационными объектами.

08.05

06.05

32

3

Кукольный
  театр. Проект «Готовим спектакль». Изделие «Куклы для спектакля»

15.05

13.05

33

4

 Проект
  «Готовим спектакль».
 ИОТ
  027 -15 Простейшие приемы поиска информации.

22.05

20.05

34

5

Афиша.
  Изделие «Афиша
ИОТ
  027 -15 Создание текста на компьютере. Вывод текста на принтере.

29.05

27.05

ЛИСТ   КОРРЕКТИРОВКИ   РАБОЧЕЙ   ПРОГРАММЫ
учебного предмета
«Технология» в 3  классе
Учитель
____________________________

№ п./п.

Реквизиты
  документа

Исходная
  программа

Внесение
  изменений в программу

дата

тема

дата

тема

file_name: Технология.docx

alt: Практика работы на компьютере

alt: Личностные У учащегося будут сформированы: -уважительное отношение к чужому мнению, к результатам труда мастеров; - понимание исторических традиций ремесел, положительное отношение к труду людей ремесленных…

alt: Основные этапы книгопечатания

title: Рабочая программа учебного предмета " Технология"


extracted_text:
Тест №2
Нумерация трёхзначных чисел

Цель:
проверить усвоение терминологии и нумерации трёхзначных чисел.

1. Выбери число, в котором 13 десятков и 7
единиц.
            20
137           713

2. Выбери число, которое больше 689 на 1.

700            699           690

3.  Выбери наименьшее число.
            304           430
 299
4.   На сколько 9 сотен больше, чем 5
сотен?
         на 4 десятка             на 5 сотен               на
40 десятков
5. Наибольшее трёхзначное
число уменьши на 1. Какое число получится?

999              998          99

6. На сколько
увеличили число 372, если в его разряде изменилась только     цифра в разряде
единиц?
           на  8            на 10
на 7
7. Выбери число, в записи которого в
разряде сотен и единиц использована одна и та же цифра.
            252
336                  544
8. Какое самое маленькое трёхзначное число
можно записать цифрами 8, 0, 4 (не повторяя цифр в записи числа)?
            048           408               480
9. Выбери цифру, пропущенную в записи:
7...2 = 72...
          7            0               2

10. Выбери запись числа 804 в виде суммы
разрядных слагаемых.
              8+4
80+4                800+4

file_name: Тест №2.docx

alt: Тест №2 Нумерация трёхзначных чисел

математика

group: Дисциплины

title: КИМ. Нумерация трёхзначных чисел, 3 класс