extracted_text:
СРЕДСТВА
ФОРМИРОВАНИЯ АЛГОРИТМИЧЕСКИХ УМЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ

Игры
  -драматизации

Характеристика игр

Игры-драматизации -
  это особые игры, в которых ребенок разыгрывает знакомый сюжет, развивает
  его или придумывает новый. Важно, что в такой игре ребенок создает
  свой маленький мир и чувствует себя хозяином, творцом происходящих событий.
  Он управляет действиями персонажей и строит их отношения.
Игры-драматизации — это игры, которые также могут строиться с опорой на
  сюжетную схему какого-либо литературного произведения или сказки.
Игры-драматизации способствуют:
·
  развитию речи,
  обогащению словарного запаса;
·
   воображения, творческих
  способностей ребёнка;
·
   способности
  управлять собой,  удерживать внимание в соответствии с сюжетом, логичности и
  самостоятельности мышления;
·
   формированию у детей
  алгоритмических умений, таких как:  последовательность действий, координация
  движений и саморегуляция. В таких играх  дошкольники учатся вмещать себя в
  роль и выполнять необходимые действия в определенный момент времени. Они
  учатся работать в команде, совместно решать задачи, адаптироваться к
  изменяющимся условиям.

Варианты игр (примеры)

игры-драматизации подразделяются на следующие виды:
·
  игры-имитации образов животных, людей, литературных персонажей;
  ролевые диалоги на основе текста;
·
  игры-импровизации с разыгрыванием сюжета без предварительной
  подготовки;
·
   инсценировки произведений; постановки
  спектаклей по одному или нескольким произведениям.
·
  Игры-имитации чаще используются в младшем и среднем дошкольном
  возрасте.
·
  Например: -Драматизация сказок:
  "Колобок", «Репка», Петушок-Золотой гребешок» и т.д.
- "Зайчик и
  Морковка":  игра, в которой дети играют роль зайчика, а на полу
  размещаются карточки с рисунками морковок. Дети должны выбрать правильный
  путь, чтобы зайчик добрался до морковки, следуя определенным алгоритмам
  (например, "прыжок-прыжок-прыжок-остановка").

  - "Фермер и Животные": дети играют роль животных, а один ребенок
  играет роль фермера. Фермер передает команды животным, например, "2 шага
  вперед, поворот направо, 3 шага вперед". Дети должны следовать командам
  фермера и перемещаться по комнате или площадке, используя правильные
  алгоритмы.

Задачи по возрастам

3-4-5 лет
·
  Обучать детей следовать инструкциям и выполнению действий в
  определенной последовательности;
·
  Формировать
  умение подчиняться правилам игры;
·
  Развивать умение  работать в команде, разрабатывать планы
  действий и следовать заранее определенным шагам.
·
  Развивать умение анализировать и исправлять ошибки в своих
  действиях;
·
  Развивать у детей умение слушать указания воспитателя и
  отражать свои действия в речи.
·
  Воспитывать
  умение взаимодействовать со сверстниками и воспитателем в процессе игровой
  деятельности.

5-6 лет
·Обучать детей принимать решения на основе логического
  мышления и собственного опыта.
·Развивать умение выражать свои мысли и идеи через действия
  и движения в рамках игры.
·Развивать  умение планировать последовательность действий и
  решать задачи.
·Развивать умение адаптировать свои действия в зависимости
  от изменяющихся условий игры или задачи.
·Развивать
  умение использовать блок-схемы как подсказки при выполнении алгоритмов в
  играх-драматизациях.
·Развивать
  умение следовать заданному плану с опорой на карточки-подсказки.
·Воспитывать
  умение сотрудничать в паре и небольшой группе в процессе игры под наблюдением
  воспитателя.

6-7 лет
·
  Развивать умение анализировать игровую ситуацию и
  осознавать, какие действия нужно выполнить для достижения поставленной цели.
• Учить выполнять задачи, предложенные в
  рамках игровой ситуации, по заданным алгоритмам.
• Развивать умение видеть взаимосвязь между
  действиями в игре и результатами, которые они приводят.
• Развивать умение пересматривать и вносить
  изменения в свои алгоритмы в зависимости от изменяющихся условий игры и новых
  задач.
• Прививать навыки сотрудничества и
  взаимодействия с другими детьми в рамках игрового процесса.
• Учить детей договариваться и решать
  разногласия в игровом контексте.
• Развивать творческое мышление и способность
  к нестандартному решению задач.
• Воспитывать ответственность за выполнение
  своих действий в рамках игры и уважение к роли других участников.

file_name: Таблица Игры-драматизации.docx

alt: СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ АЛГОРИТМИЧЕСКИХ

title: ИГРЫ-ДРАМАТИЗАЦИИ И СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ АЛГОРИТМИЧЕСКИХ УМЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ


extracted_text:
Подробности празднования Масленицы
Понедельник — встреча
Встреча
Масленицы.
Первый
день назывался Чистая масленица — широкая боярыня. В понедельник Масленицу
и Масленика, сделанных из соломы и одетых в соответствующие их полу
платья — женское и мужское, возили на санях по всей округе, а потом с
песнями и плясками усаживали на самом высоком месте. Изначально «встреча»
проходила так, как в последствии только в песнях пелось — «уливая горки
маслом», «усыпая сыром». Причина столь торжественной встречи заключается в том,
что эта пара — божественные жених и невеста. До нас древний ритуал дошел в
сильно урезанном виде. Его подсократили на одну единицу — мужскую, оставив
только Масленицу. С течением времени имя ее было утеряно и восстановилось
только благодаря долгим исследованиям всевозможных языковых и этнических
тонкостей. Прообразом Масленицы была не кто иная, как Снегурочка во всех своих
видах и со всеми качествами — забирающее и дающее жизнь божество, по мифам
язычников. Рядом с ней был Масленк, прообразом которого был бог — громовик
из тех же ритуалов и мифов.
Вторник — заигрыш
На
рассвете чучело Масленицы вывозилось на центральное место, вокруг него
устраивались хороводы, разгульное веселье, потом молодежь каталась с гор и на
качелях, а те, что постарше, веселились за столом. Во главе с Петрушкой и
масленичным дедом проходили представления. На улицах попадались большие группы
ряженых, в масках, разъезжавших по знакомым домам, где экспромтом устраивались
веселые домашние концерты.
Среда — лакомка
В этот день нужно есть столько, сколько приемлет твоя
душа, отсюда и поговорка «Не житье, а масленица». Повсюду поводились ярмарки,
шли народные гуляния. Среда открывала угощение во всех домах блинами и другими
яствами. В каждой семье накрывали столы со всевозможными угощениями.
Четверг — перелом
Название само говорит за себя: катание на санях по
улицам, кулачные бои, всевозможные обряды. Одним из любимых забав было
поджигание тележных колес, и прогонять вдоль по улицам, спускам, склонам
оврагов подожженной тележки. По улице возили мужика-балагура на специально
смастеренных санях с таким же горящим колесом, а за ним следом шел гуляющий
народ с песнями и прибаутками. Обязательным атрибутом Масленицы являлся
медведь — живой, закованный в цепи, или ряженый человек. Нередкой забавой
русских людей была борьба с медведем. Дети, также наряженные животными, ходили
по дворам и калядовали, собирая себе угощение на праздничный вечер.
Пятница — Тещины вечорки
Целый
ряд масленичных обычаев был направлен на то, чтобы ускорить свадьбы,
содействовать молодежи в нахождении себе пары. Сами же молодожены в этот день
выезжали нарядные в расписных санях, наносили визиты всем, кто гулял у них на
свадьбе. Однако самым главным событием, связанным с молодоженами, было
посещение тещи зятьями, для которых она пекла блины и устраивала настоящий пир.
Неуважение зятя к этому событию считалось бесчестием и обидой, и было поводом к
вечной вражде между ним и тещей.
Суббота — золовкины посиделки
Этот
день считался всегда семейным. В Золовкины посиделки — новобрачная
невестка должна была одаривать золовок подарками. В этот субботний день молодые
невестки принимали у себя родных.
Воскресенье — целовальнник (прощание с Масленицей)
Сожжение
Масленицы.
Последний день самый веселый и разгульной, несмотря на
то, что его называли «Прощенный день». Люди ходили от двора к двору, просили
друг у друга прощения. Если в течение года русские чем-то оскорбили друг друга,
то, встретившись в «прощенное воскресенье», они непременно приветствовали друг
друга поцелуем, и один из них говорил: «Прости меня, пожалуйста». Второй же
отвечал: «Бог тебя простит». Все угощали и угощались, веселились и дрались, тут
же мирились и опять дрались. В этот день люди рядились в шкуры козлов и
баранов, волков и медведей, изображая тем самым злых духов. Народ, размахивая
палками и выкрикивая всяческие оскорбления и проклятия, выводил их вместе с
чучелом Масленицы за околицу деревни, где изображалось избиение нечисти, и
сжигалась соломенная Масленица. Пепел, оставшийся от «зимней хозяйки», развеивали
над полями в знак будущего урожая. Для детей выпекали из теста «жаворонков» и
«куликов». Детвора с «птичками» в руках взбиралась на крыши домов и сараев,
зазывая теплую и раннюю весну. Масленица называлась еще и Сырной седмицей и
была последней неделей перед Великим постом.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Любимовская средняя школа»

Масленица (Масленка) — праздник проводов зимы, восьмая неделя перед Пасхой. Она проходила
перед Великим постом, в сыропустную неделю православного календаря, и
заканчивалась Прощёным воскресеньем.
История праздника
По канонам Православной Церкви сыропустная неделя
предназначалась для подготовки верующих людей к посту, когда каждый из них
должен был проникнуться настроением, соответствующим наступающему времени
телесного воздержания и напряженных духовных размышлений. (В традиционном
русском быту эта неделя стала самым ярким, наполненным радостью жизни
праздником. Масленица называлась честной, широкой, пьяной, обжорной,
разорительницей. Говорили, что она «целую неделю пела-плясала, ела-пила, друг
ко дружке в гости хаживала, в блинах валялась, в масле купалась». Масленица
отмечалась по всей России и в деревнях, и в городах. Ее празднование считалось
для всех русских людей обязательным: «Хоть себя заложи, а масленицу проводи».
В деревнях в ней принимали участие все жители,
независимо от возраста и социального положения, за исключением больных и
немощных. Неучастие в масленичном веселье могло повлечь за собой, по поверью,
«жизнь в горькой беде». Празднества начинались встречей масленицы в воскресенье
перед масленой неделей. Однако этот обряд не был широко распространен. Там, где
он был известен, масленицу встречали блинами, которые раскладывали на
возвышенные места с призывами: «Приезжай ко мне в гости, масленица, на широк на
двор: на горах покататься, в блинах поваляться, сердцем потешаться!», а также
пением песен:
Масленица годовая,
Гостья наша дорогая!
Она пешей к нам не ходит,
Все на конях приезжает.
У ней кони вороные,
Слуги молодые.
Первые три дня масленой недели шла подготовка к
празднику: привозили дрова для масленичных костров, убирали избы. Основные
празднества приходились на четверг, пятницу, субботу, воскресенье — дни широкой
масленицы. Все масленичные развлечения проходили обычно на улице.
В дома заходили только для того, чтобы немного
согреться, если было морозно, и угоститься праздничными яствами. Нарядно одетые
люди — девушки, парни, семейные пары, дети, старики и старухи — все высыпали на
улицу, участвовали в праздничном гулянье, поздравляли друг друга, шли на
ярмарку, где покупали нужные и ненужные вещи, удивлялись чудесам, которые
показывали в балаганах — передвижных театрах, радовались кукольным
представлениям и «медвежьим потехам» — выступлениям вожака с медведем.
Масленичный комплекс включал в себя такие развлечения,
как катание с гор, катание на санях, различные обряды чествования молодоженов,
кулачные бои, шествия ряженых , военные игры- «Взятие снежного городка» и т. д.
Характерной особенностью масленицы было употребление большого количества жирной
пищи, а также пьянящих напитков. Из напитков предпочитали пиво, а из пищи —
сметану, творог, сыр, яйца, всевозможные мучные изделия: блины, сырники,
пряженцы, хворост, лепешки. Преобладание молочной еды обусловливалось церковным
запретом на употребление мяса в неделю, предшествовавшую Великому посту.
В масленицу звучало множество песен, прибауток, приговоров,
большая часть которых не имела обрядового значения, это были веселые песенки,
посвященные масленице и масленичному гулянью:
Ах ты, масленка дорогая,
Дорогая, лели, дорогая.
К нам в гости приезжала,
Приезжала, лели, приезжала.
Да сыр с маслицем привозила,
Привозила, лели, привозила.
А мы масленку прокатили,
Прокатили, лели, прокатили.
На вороненком коне катались,
Мы катались, лели, катались.
Прощались с масленицей в воскресенье . В этот день в
северных и центральных районах Европейской России жгли костры, а в южных —
хоронили соломенное чучело Масленицы. Масленица — явление сложное и
неоднозначное. Этот праздник восходит к весенним аграрным обрядам
дохристианской эпохи жизни славян, когда масленица приурочивалась к дню
весеннего равноденствия — рубежу, отделяющему зиму от весны. Обрядовые действия
были направлены на то, чтобы зимние тяготы закончились и наступила весна, а за
ней теплое лето с обильными хлебами. В XIX—начале XX в. в праздновании
масленицы на первый план вышли элементы развлекательного характера.
Блины пшенные
Для рецепта вам
потребуется:

пшено - 2 стакана
пшеничная мука - 2 стакана
молоко - 6 стаканов
яйцо - 5 шт.
дрожжи - 25г
сливочное масло - 200г
сахар и соль по вкусу

Влить в кастрюлю 2 стакана теплого молока и развести в
нем дрожжи. Затем всыпать всю муку и замесить тесто. Накрыть кастрюлю
полотенцем, поставить в теплое место на 1-1.5 часа. Пока тесто подходит,
перебрать пшено, промыть, залить 4 стаканами молока и сварить кашу. Остудить ее
до комнатной температуры, добавить яичные желтки, растертые с сахаром и солью,
и хорошо перемешать. Соединить кашу с тестом и дать тесту подойти вторично.
Затем добавить взбитые яичные белки и осторожно перемешать. Дать постоять 15-20
минут и выпекать блины.

Блины пшеничные царские
Для рецепта вам
потребуется:

мука - 6 стаканов
молоко - 600 мл
дрожжи - 50
      г
яйца - 6 шт.
масло сливочное - 200г
взбитые сливки - 300г
соль и сахар по вкусу

Поставить опару: в молоке развести дрожжи, добавить 3
стакана муки. Когда опара  поднимется, добавить  растертые с маслом желтки,
размешать. Затем засыпать в смесь оставшуюся муку, соль и сахар по вкусу, еще
раз размешать и поставить на 45-60 минут в теплое место. После того, как тесто
поднимется осторожно, постоянно помешивая, влить взбиты со сливками белки. Дать
постоять тесту еще 10-15 минут и приступать к выпечке блинов.

file_name: Масленица.doc

alt: Подробности празднования Масленицы

alt: Масленица (Масленка ) — праздник проводов зимы, восьмая неделя перед

title: буклет "Масленица"


file_name: задание по информатике Excel 206.docx

title: материал по информатике


extracted_text:
ГБОУ ЛНР «Антрацитовская специальная ( коррекционная)
школа-интернат»

Беседа с родителями (7-Бкласса)
«Безопасность в сети интернет»

Цель: формирование культуры
пользования интернетом для подбора информации необходимой в процессе обучения
детей.

Задачи: привлечь внимание родителей
к проблеме безопасности детей в сети интернет; способствовать формированию
культуры пользования у родителей ресурсами интернет; убедить родителей в
необходимости контроля за нахождением детей в сети интернет.
План проведения беседы:
1. Актуальность.
Каждый
ребенок нуждается в доступной, понятной и необходимой ему информации. С помощью
информации он учится мыслить, анализировать, развивать свои способности, память
воображение, получает представления о мире.
Жизнь
за последние десятилетия сильно изменилась. Люди нового времени пользуются
всеми благами современности. Новые веяния науки и средств коммуникации очень
сильно влияют на сознание нынешних людей. Многим детям уже неинтересны уроки в
школе, они считают, что всё знают и во многом могут ориентироваться на «скорую
руку».
2.Основной этап беседы
В
связи с нарастающим глобальным процессом активного формирования и
широкомасштабного использования информационных ресурсов, особое значение
приобретает информационная безопасность детей.
3. Вопросы беседы:
1. Вы довольны, что ваш
ребенок так увлечен компьютером?
2. Какие меры по
информационной безопасности вашего ребенка вы используете?
3. Какие черты характера
появились у ребенка при использовании компьютера?
4. Сколько времени вы сами
проводите за компьютером?
5. Считаете ли вы, что ваше
увлечение компьютером влияет на развитие ребенка? Если да, то каким образом?
6. Какими внутрисемейными
правилами вы руководствуетесь, при использовании интернета?
7. Используете ли вы
фильтрующее программное обеспечение?
Классификация
интернет-угроз
     Во Всемирной паутине существует следующие виды
опасности юных пользователей:
•    суицид-сайты;
•    сайты-форумы потенцинальных самоубийц;
•    наркосайты (интернет пестрит новостями
о «пользе» употребления марихуаны, рецептами и советами изготовления «зелья»);
•    сайты, разжигающие национальную рознь и
расовое неприятие (экстремизм, национализм, фашизм);
•    сайты порнографической направленности;
•    сайты знакомств (виртуальное общение
разрушает способность к реальному общению);
•    сайты, пропагандирующих экстремизм,
насилие и девиантные формы поведения, прямые угрозы жизни и здоровью школьников
от незнакомцев, предлагающих личные встречи, а также различные виды
мошенничества;
•    секты (виртуальный собеседник может
повлиять на мировоззрение ребенка).
Правила
работы в сети Интернет
1.    Не входите на незнакомые сайты.
2.    Если к вам по почте пришел файл Word
или Excel, даже от знакомого лица, прежде чем открыть, обязательно проверьте его
на вирусы.
3.    Если пришло незнакомое вложение, ни в
коем случае не запускайте его, а лучше сразу удалите и очистите корзину.
4.    Никогда не посылайте никому свой
пароль.
5.    Старайтесь использовать для паролей
трудно запоминаемый набор цифр и букв.
6.    При общении в Интернет не указывайте
свои личные данные, а используйте псевдоним (ник)
7.    Без контроля взрослых ни в коем случае
не встречайтесь с людьми, с которыми познакомились в сети Интернет.
8.    Если в сети необходимо пройти
регистрацию, то должны сделать ее так, чтобы в ней не было указано никакой
личной информации.
9.    Не всей  информации, которая
размещена в Интернете, можно верить.
10.  Не оставляйте без присмотра компьютер с важными
сведениям на экране
11.    Не сохраняйте важные сведения на
общедоступном компьютере.
Возраст от 7 до 8 лет
     В Интернете ребенок старается посетить
те или иные сайты, а возможно и чаты, разрешение на посещение которых он не
получил бы от родителей. Поэтому родителям (законным представителям) особенно
полезны будут те отчеты, которые предоставляются программами по ограничению
использования Интеренета, т. е. Родительский контроль или то, что вы сможете
увидеть во временных файлах Интернет. В результате, у ребенка не будет
ощущения, что за ним ведется постоянный контроль, однако, родители будут
по-прежнему знать, какие сайты посещает их ребенок. Дети в данном возрасте
обладают сильным чувством семьи, они доверчивы и не сомневаются в авторитетах.
Они любят играть в сетевые игры и путешествовать по Интернет, используя
электронную почту, заходить на сайты и чаты, не рекомендованные
родителями.
4. Заключительный этап
беседы.
Родители
должны быть образцом и примером для ребенка. Родители не достигнут никакого
результата, если их дети будут видеть родителя, часами сидящего за компьютером.
Чем
чаще родители интересуются жизнью ребенка, обсуждают с детьми их интересы,
контролируют и говорят вредном воздействии информации тем меньше дети смотрят
телевизор и сидят за компьютером;
сокращается длительность
компьютерных игр у детей; дети понимают, что вредно смотреть много телевизор и
видео; сокращается число детей, которые положительно относятся к насилию на
экране; меньше интереса к жестоким компьютерным играм.

Провели:
Классный руководитель - Моисеенко И.С.
Воспитатель - Карчешкина О.Г.

2024г.

file_name: без.интрнет с род..docx

alt: Правила работы в сети Интернет 1

title: Классный час.Беседа с родителями «Безопасность в сети интернет»


extracted_text:
Строение клетки. Взаимосвязь
строения и функций частей и органоидов клетки – основа её целостности

Клеточная структура - это способ,
которым части клетки связаны друг с другом и с внутренней частью клетки.
Детальное понимание клеточной структуры необходимо для здоровья всех живых
организмов. Целостность клетки необходима для правильного функционирования и
достижения целей организма. Структура клетки является основой ее целостности.
Клеточная структура — это путь
частей клетки и то, как они соединяются с внутренней частью клетки. Большинство
простейших и некоторые животные не имеют клеточной структуры. В этих организмах
внутренняя часть клетки дискретна, и каждая клетка имеет определенный периметр.
В большинстве многоклеточных организмов внутренняя часть клетки больше не
является дискретной. Части многоклеточного организма теперь являются частью
сплоченной единицы и связаны между собой через клеточную мембрану. Каждая часть
многоклеточного организма теперь является частью сложной сети взаимосвязей.
Целостность клетки необходима для
ее правильного функционирования. Нарушения в клеточной структуре могут привести
к болезни и смерти. Например, изменения в клеточной структуре могут быть
предвестниками рака. Сбой в структуре клетки также может привести к
неправильному функционированию органелл. В этих случаях органеллы не
специализированы для функции клетки. Вместо этого они плохо функционируют и
способствуют неправильной работе клетки. В некоторых случаях аномальная
клеточная структура также может привести к образованию скопления или массы
клеток. Это типичное явление для гериатрических пациентов и может быть очень
вредным для их здоровья.
Клеточная структура лежит в основе
процессов жизнедеятельности. Многие процессы в организме зависят от строения
клеток. Например, клетка должна быть структурно здоровой и должным образом
функционировать для правильного роста тканей. Ткани состоят из нескольких типов
клеток, которые находятся в непосредственной близости друг от друга. В этом
случае целостность клетки необходима для правильного функционирования ткани.
Кроме того, процессы жизнедеятельности зависят от структурной целостности
клетки. Например, функция клетки необходима для правильного функционирования
органелл. Одной из самых основных функций клетки является поддержание
структурной целостности.
Хотя клеточная структура является
основой всех процессов жизни, она не является основой всей жизни. В некоторых
случаях клеточная структура не является существенной для правильного
функционирования организма. Например, некоторые протисты не имеют клеточного
строения. Они классифицируются как эукариоты, но не считаются производными от
многоклеточных организмов. Кроме того, некоторые животные, например плоские
черви, также не имеют клеточного строения. Вместо этого внутренняя часть их
ячеек не является дискретной. В этом случае клеточная структура не имеет
существенного значения для правильного функционирования организма.
Некоторые считают, что клеточная
структура не является основой всех процессов жизни. Например, клеточное дыхание
лежит в основе процесса жизни, но не является основой всех процессов жизни.
Кроме того, некоторые животные утратили свою клеточную структуру и не считаются
живыми организмами. Следовательно, целостность этих животных не является
существенной для правильного функционирования животных. Кроме того, клеточное
строение не является основой всех процессов жизнедеятельности.
Хотя клеточная структура необходима
для правильного функционирования организма, есть и другие способы достижения
того же результата. Например, есть клетки животных, не имеющие клеточного
строения. Вместо этого они функционируют как губка. Кроме того, некоторые
клетки животных утратили свою клеточную структуру и не считаются живыми
организмами. В некоторых случаях клеточная структура не имеет существенного
значения.
Хотя клеточная структура лежит в
основе всех процессов жизни, она не является основой всех живых существ.
Например, некоторые животные утратили свою клеточную структуру и не считаются
живыми организмами. Следовательно, целостность этих животных не является
существенной для правильного функционирования животных. Кроме того, клеточное строение
не является основой всего живого.
Взаимосвязь строения и функций
частей и органоидов клетки лежит в основе ее целостности. Хотя есть и другие
способы достижения того же результата, клеточная структура является основой
целостности живых организмов. Детальное понимание клеточной структуры
необходимо для здоровья всех живых организмов.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Новый документ (32).docx


extracted_text:
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Материаловедение
1.1. Область применения программы
Рабочая
программа учебной дисциплины является частью  программы подготовки квалифицированных
рабочих, служащих (далее ППКРС)  по профессии 18880 Столяр строительный из
числа лиц с ограниченными возможностями здоровья и предназначена для
профессиональной подготовки рабочих по профессии 18880 Столяр строительный из
числа выпускников специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида (для детей с умственной отсталостью).

1.2. Место дисциплины в
структуре учебного плана:
Учебная
дисциплина входит в общетехнический (общепрофессиональный) курс
профессиональной подготовки.

1.3. Цели и задачи дисциплины
– требования к результатам освоения дисциплины:
На основе Квалификационной
характеристики, составленной в соответствии с действующим Единым
тарифно-квалификационным справочником работ и профессий рабочих:

В результате
освоения дисциплины столяр строительный 2-го разряда должен знать:
-  основные свойства древесины;
-  основные породы и пороки
древесины;
-  способы приготовления
столярного клея.

В результате
освоения дисциплины столяр строительный 2-го разряда должен уметь:
-  определять основные свойства
материалов;
-  отбирать и сортировать
пиломатериалы;
-  определять основные породы и
пороки древесины;
-  приготавливать столярных
клей.

1.4. Рекомендуемое количество
часов на освоение программы дисциплины:
максимальной
учебной нагрузки обучающегося – 70 часов, в том числе:
обязательной
аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 70 часов;
самостоятельной
работы обучающегося – 0 часов.

2.
СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объём учебной дисциплины
и виды учебной работы

Вид
  учебной работы

Количество

часов

Максимальная
  учебная нагрузка (всего)

70

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка (всего)

70

в том числе:

теоретические  занятия

66

контрольные работы

4

Промежуточная аттестация  в
  форме дифференцированного зачёта
Итоговая аттестация в
  форме экзамена

2.2 Тематическое планирование по предмету «Материаловедение»

№
п/п

Содержательные линии

Количество часов

Коррекционно -  развивающие задачи

Проблемы, возникающие при изучении темы

Педагогический мониторинг

1

2

3

4

5

6

1

Вводное
  занятие

2

2

Строение
  дерева и древесины.

2

Целенаправленное
  развитие мышления

Опрос

3

Свойства
  древесины.

6

4

Пороки
  древесины.

6

Коррекция и
  развитие навыков ориентировки в задании

Фронтальный
  контроль знаний учащихся

5

Основные
  породы древесины.

8

Развитие
  пространственного представления, логического мышления

Опрос

6

Классификация
  и стандартизация лесных материалов.

10

Развить творческие
  способности, конструкторские умения глазомер

Опрос

7

Дифференцированный
  зачёт по итогам 1 полугодия

2

Целенаправленное
  развитие мышления

Тест

8

Обеспечение
  долговечности древесины.

6

Коррекция и
  развитие навыков ориентировки в задании

Фронтальный
  контроль знаний учащихся

9

Клеи

6

Развить творческие
  способности, конструкторские умения, глазомер

Фронтальный
  контроль знаний учащихся

10

Материалы на
  основе древесины.

10

Развить творческие
  способности, конструкторские умения, глазомер

Опрос

11

Изоляционные
  и герметизирующие материалы.

6

Коррекция и
  развитие навыков ориентировки в задании

Тест

12

Вспомогательные
  материалы

4

Развить творческие
  способности, конструкторские умения, глазомер

13

Итоговый
  контроль

2

Экзамен

Итого

70 ч.

2.3
Календарно- тематический план и содержание учебной дисциплины Материаловедение

Наименование разделов
  и тем

Содержание
  учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная
  работа обучающихся, курсовая работа (проект)
(если
  предусмотрены)

Объём часов

Дата

1

2

3

1. Введение.

Содержание

1

Введение в предмет.

2

2. Строение дерева и
  древесины.

Содержание

1

Строение  и схема питания дерева. Разрезы ствола дерева.

2

3. Свойства древесины.

Содержание

1

 Физические свойства древесины.

2

2

Механические свойства древесины.

2

3

Технологические свойства древесины.

2

4. Пороки древесины.

Содержание

1

Общие сведения о пороках и дефектах древесины.

2

2

 Дефекты и инородные включения.

2

3

Деформации древесины.

2

5. Основные породы
  древесины.

Содержание

1

Общие сведения о породах древесины.

2

2

Определение породы древесины по макроскопическим
  признакам.

2

3

Хвойные породы.

2

4

Лиственные породы.

2

6. Классификация и стандартизация лесных
  материалов.

Содержание

1

Классификация лесных материалов.

2

2

Круглые лесоматериалы.

2

3

Учёт, определение объёма, маркировка и хранение круглых
  лесоматериалов.

2

4

Дифференцированный зачёт за 1 полугодие.

2

5

Вводное занятие. План работы на 2 полугодие.

2

6

Обмер, учёт, маркировка и хранение пиломатериалов и
  заготовок.

2

7. Обеспечение долговечности древесины.

Содержание

1

Атмосферная сушка древесины.

2

2

Камерная сушка древесины.

2

3

Защита древесины от гниения и повреждения насекомыми.

2

8. Клеи.

Содержание

1

Общие сведения о клеях.

2

2

Клеи животного происхождения.

2

3

Синтетические клеи.

2

9. Материалы на
  основе древесины.

Содержание

1

Строганый шпон.

2

2

Лущёный шпон.

2

3

Фанера.

2

4

ДВП.

2

5

ДСП.

2

10. Изоляционные и
  герметизирующие материалы.

Содержание

1

Теплоизоляционные материалы.

2

2

Гидроизоляционные материалы.

2

3

Герметизирующие материалы.

2

11. Вспомогательные
  материалы.

Содержание

1

Шлифовальные материалы и полировочные составы.

2

2

Вспомогательные материалы для отделки древесины.

2

12. Итоговый контроль.

Содержание

1

Итоговое тестирование.

2

Всего:

70 ч.

3.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к номинальному материально-техническому
обеспечению
Реализация учебной дисциплины
требует наличия учебного кабинета Материаловедение

Оборудование учебного
кабинета:
 - посадочные места по количеству
обучающихся;
 - рабочее место преподавателя;
 - комплект справочных
материалов;
 - дидактический материал для
каждого практического упражнения;
 - образцы материалов;
 - лабораторное оборудование;
 - плакаты.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных
изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Литература:

1.      Завражин, Н.Н. Технология отделочных строительных
работ : учеб. пособие для нач. проф. образования. – М. : Академия, 2013. – 416
с.;
2 Степанов, Б.А. Материаловедение для профессий,
связанных с обработкой дерева : учеб. пособие для сред. проф. образования/
Б.А.Степанов. – М. : ПрофОбрИздат, 2011. – 328 с.

А.Н. Переплетов, П.М. Лебедев, Л.С. Сековец Столярное дело
     10-11 класс- ГИЦ «Владос», М., 2005 г., 367 с.

Дополнительные источники:
1. Барышев И.В. Столярные работы.
Технология обработки древесины [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Барышев
И.В.— Электрон. текстовые данные.— Минск: Вышэйшая школа, 2013.— 254 c.— Режим
доступа: http://www.iprbookshop.ru/20284;
2.  Чернышёва Е.В. Производство
строительных работ [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Чернышёва Е.В.—
Электрон. текстовые данные.— Белгород: Белгородский государственный
технологический университет им. В.Г. Шухова, ЭБС АСВ, 2011.— 233 c.— Режим
доступа: http://www.iprbookshop.ru/28389

Мультимедийные объекты:
 http://www.krasko66.ru/brig_kras.html
 http://neokril.ru/
http://oboi.profilsnab.ru/general.html
 http://www.adagio-studio.ru/products/subsection_1.htm

 http://remontinfo.ru/article.php?bc_tovar_id=99

 http://www.neoluxe.ru/catalog/22/
 http://www.clavel.ru/
 http://www.abskgroup.ru/production/razdel/33/

4. Контроль и
оценка результатов освоения Дисциплины
Контроль и оценка результатов
освоения дисциплины осуществляется учителем в процессе проведения практических
занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися самостоятельных работ и
контрольных заданий.

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов
  обучения

Уметь:
- определять основные свойства
  материалов и составов, применяемых при производстве штукатурных, малярных и
  обойных работ;
- рассчитывать расход
  отделочных материалов.

- выполнение практических работ;
- экзамен

Знать:
- общую классификацию
  материалов, их основные свойства и области применения

- текущий контроль в ходе    самостоятельной  работы;
тестирование;
- экзамен.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: материаловедение.doc

alt: ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

alt: СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

alt: Обеспечение долговечности древесины

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3

alt: Контроль и оценка результатов освоения

title: Рабочая программа по предмету "Материаловедение", 10 класс


extracted_text:
Побудова фінансового
обліку затрат
виробництва у системі рахунків

Побудова фінансового обліку затрат виробництва здійснюється у системі
таких рахунків:
Рахунки затрат за елементами;
Рахунки затрат діяльності;
Рахунки запасів у процесі виробництва зокрема:
— «Виробництво»
— «Брак у виробництві»
— «Напівфабрикати»
Рахунки інших активів зокрема:
— «Брак у виробництві»
— «Напівфабрикати»
Рахунки інших активів зокрема:
— «Витрати майбутніх періодів».
Економічна та структурна характеристика наведених рахунків викладена в
інструкції до плану рахунків. Але в окремих випадках планом та інструкцією не
передбачено поділ рахунків на субрахунки першого та другого порядку. Якщо
врахувати, що сам процес обліку затрат виробництва складається із восьми
етапів, то стане очевидним невідповідність побудови плану рахунків вимогам
управління виробничим процесом, особливо в ринкових умовах.
Система рахунків не досконала і з інших причин. Наприклад, рахунок «Виробництво»
виконує одночасно три функції: матеріальний (на ньому облікують незавершене
виробництво), збірнорозподільчий та калькуляційний.
У системі рахунків відсутні такі, як: «Зведення елементів затрат»,
«Зведення статей затрат», «Випуск продукції». Ці недоліки плану рахунків мають
компенсуватися робочими планами рахунків, які розробляються у господарствах.
Дані показники про затрати як інформаційна сукупність одержують
відображення на вищезгаданих рахунках. Схематично цей процес показано на
рис. Б.4.15.
Як видно із рисунків Б.4.16; Б.4.17. відображення використання ресурсів
на виробництво та формування елементів затрат — це є перший етап обліку процесу
виробництва. Далі у визначеній послідовності затрати з одних рахунків обліку
виробничого процесу частинами або разом (підсумками) перераховуються на інші
рахунки обліку процесу виробництва. У кінцевому результаті усі затрати на
виробництво концентруються на рахунку «Фінансові результати».

Рис.
Б.4.15. Формування затрат у фінансовому обліку

Рис. 4.16. Загальна побудова бухгалтерського фінансового
обліку виробничої діяльності
у системі рахунків за простим варіантом (без використання рахунків класу № 8)

Рис. 4.17. Загальна
побудова бухгалтерського фінансового обліку виробничої діяльності у системі
рахунків за розгорнутим варіантом з використання рахунків класу № 8. Примітки:
(див. рис. Б.4.13)

Примітка. 1.
Прямі затрати за елементами
2. Розподіл
(та перерозподіл) непрямих затрат
3. Зведення
затрат та визначення собівартості виготовленої продукції
4.
Калькуляційні процедури визначення фактичної виробничої фінансової собівартості
продукції за окремими видами
5. Визначення
собівартості реалізації
6. Списання
затрат.

Якщо підприємство використало варіант без обліку затрат на рахунках класу
«Затрати за елементами», виникає додаткова робота для їх визначення при
складанні звітності.
Таким чином, як видно із усіх схем відображення використаних ресурсів на
виробництво та формування елементів затрат — це перший етап обліку процесу
виробництва. Далі у визначеній послідовності затрати з одних рахунків обліку
виробничого процесу частинами або разом (підсумком) перераховуються на інші
рахунки обліку процесу виробництва. У кінцевому результаті всі затрати на
виробництво концентруються на відповідних рахунках «Затрат виробництва». На цих
рахунках відображають решту, тобто третій, четвертий, п’ятий та шостий сьомий
та восьмий етапи обліку виробничого процесу. Така побудова обліку виробництва
відповідає вимогам часу, особливо коли врахувати вимоги ЕОМ.

Скачано с
www.znanio.ru

alt: Фінансові результати». Рис


file_name: литература  в схеме 92.docx

title: литература  в схеме


extracted_text:
КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА ЗА 1 ПОЛУГОДИЕ В 5 КЛАССЕ
Вариант
1.

Ответы

№1

№2

№3

№4

№5

№6

№7

№8

балл

1

1

1

2

1

1

2

1

В.1

42030105

15
  км 460 м
57
  м 8 дм

<
>
>
=

20000

6400

1185

S=80-75t

84см3

В.2

КРИТЕРИИ
ОЦЕНКИ

ВСЕГО
– 8 заданий. Наивысшее количество баллов - 10

  0-4 баллов

«2»

                 5-6 баллов

«3»

  7-8 баллов

«4»

  9-10 баллов

«5»

file_name: КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ЗА 1 ПОЛУГОДИЕ В 5 КЛАССЕ.docx

alt: КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ЗА 1 ПОЛУГОДИЕ


extracted_text:
Предмет: Русская литература ХХ века.
Тема:  «Поэты не рождаются случайно…»
(по творчеству И. Талькова)

Автор: преподаватель
русского языка и литературы
Даньщикова О.Э.

Я завтра снова в
бой сорвусь,
Но точно знаю,
что вернусь,
Пусть даже через
сто веков
В страну не
дураков, а гениев.
И. Тальков

Форма: литературно-музыкальный
вечер памяти, посвященный творчеству  И. Талькова.
Тема:  авторская песня
«Поэты не рождаются случайно…»
Цели: заинтересовать учащихся личностью
поэта, увлечь песенным творчеством Игоря Талькова. Обратить внимание на
социальную направленность произведений автора. Показать роль авторской песни в
развитии литературного процесса и музыкальной культуры страны.
Оформление:
·
Портрет И.
Талькова
·
Стенд-экспозиция
«Поэты не рождаются случайно…»
·
Выставка
творческих работ учащихся
·
Гитара
·
Свечи
Оборудование:
·
Фонограммы песен И. Талькова
·
Художественный
фильм «Князь Серебряный»
·
Концертные  видеозаписи, интервью И. Талькова
·
ПК, экран,
проектор, TV,DVD плеер, аудиоаппаратура.
Программное обеспечение:
Microsoft office word,
Microsoft office Power Point, Microsoft office Publisher
Начало:
На экране фотография Игоря Талькова.
Свет приглушается в ознаменовании
начала, на фоне звучит  минус песни «Чистые пруды». «За кадром» ведущий (В-1)
читает отрывок … на фоне слайд-  шоу.
После слов на экране появляется
надпись «Поэты не рождаются случайно…», и выходят ведущие.
Ведущие: А.Сапронов (В-1), К. Гиндер
(В-2), И. Кочерга (В-3).

   Ведущий 1:
Пятнадцать лет тому назад, 6 октября 1991 года, погиб поэт и композитор,
исполнитель песен собственного сочинения Игорь Тальков. Сегодня ему исполнилось
бы 50лет.

 Ведущий 2: Кто-то его боготворил, кто-то не
принимал его вовсе, иные воспринимали его спокойно. Но не было таких, кто не
знал бы этого певца, не слышал бы его песен.
Его имя ассоциируется у одних с
образом барда-бунтаря, у других – с образом прекрасного лирика.

Ведущий 3: Но для того, чтобы разгадать феномен Игоря Талькова,
достаточно себе просто представить то время, в котором он родился, жил и
творил.
Видеозарисовка
«Конец 20 века»
Фото И.
Талькова на экране
/Краткая биография/

Ведущий 2: Жизненный путь Игоря Талькова был
довольно извилист. В детстве он занимался в музыкальной школе, но терпеть не
мог нот, потому как тогда больше занимал  хоккей. С горем пополам в 1971-м
окончил музыкальную школу по классу баяна, к которому с тех пор больше не
прикасался. В 1975 году уже всерьез занялся музыкой сел за учебники,
самостоятельно освоил композицию, аранжировку, начал писать стихи и музыку.
Старался приобрести знания, учился заочно в нескольких институтах
(педагогическом и институте культуры), но так, ни один и не закончил.

 Ведущий 3:  Первой группой, в которой начал
играть  Игорь Тальков в качестве бас-гитариста, стала рок группа "Вечное
движение", затем был бас-гитаристом и вокалистом групп
"Калейдоскоп" и "Апрель". Некоторое время работал музыкальным
руководителем театра Маргариты Тереховой. Поступил даже в театральную студию
МХАТа, но учиться там не стал, о чем и жалел. В 1986 году его заметил
композитор Давид Тухманов и пригласил работать в группу
"Электроклуб". Результатом совместной работы стал диск-гигант
"Электроклуба", все песни, на котором исполнял он и Ирина Аллегрова.
Стал известен Игорь Тальков в 1987
году, исполнив тухмановские "Чистые пруды".

Ведущий 1:  Почему стихи  Игоря Талькова так
ценится и сегодня?
Они искренни – вот ключ к признанию
сквозь года. Не смотря на стремительные перемены музыкального мира, его песни
по сей день актуальны своей человечностью, любовью и неравнодушием к судьбе
своего народа. Именно поэтому мы слышим их снова и снова в исполнении артистов
разных поколений.

Ведущий 2:  Мы рады представить вам Александра
и Евгения Пологовых, которые поют его песни сегодня…
Исполняется песня «Чистые пруды»
    На
экране слайд (воспоминания Талькова о  своей жизни из книги «Монолог», текст с
песни «Примерный мальчик»).

 Ведущий 3 : Именно эта песня дала начало  лирическому Талькову,
которого гораздо больше волновало, чтобы до людей дошло его социальное
творчество, поскольку это была суть, основа того, ради чего он жил именно в то
время в своей стране со своим народом. Поэтому он оставляет «Электроклуб» и
создает собственную группу «Спасательный круг».
/Социальная направленность/
  Ведущий 1:  Его душа,
светлая и чистая, соприкоснувшись с насилием и гнетом, буквально взбунтовалась
и дала мощный творческий выплеск  в социальном ракурсе.
Ведущий 3: Конечно, понадобилось время, чтобы люди привыкли к
другому Талькову, не "чистопрудному", а исполнителю таких песен, как
"Враг народа", "Россия", "Стоп! Думаю  о себе..."

 Ведущий 2: Говорить с
современниками на злобу дня - задача нелегкая и не всегда благодарная.
Вероятно, исторические события, подобно доброму вину, должны перебродить и
устояться, чтобы появилось ясное их осмысление.

Ведущий 3: Однажды Игорь, бывший
"примерным мальчиком", устроил матери скандал после ее нелицеприятных
высказываний о властях вообще и о Брежневе в частности и даже заявил, что уйдет
из дома, если подобное повторится. Тогда и пришлось Ольге Юльевне рассказать
Игорю о происхождении его семьи. Родители отбыли в лагере по 10 лет по 58-й
статье как "враги народа", там и познакомились. Первенец Володя
родился за проволокой. Родители были реабилитированы, но отправлены для
дальнейшего проживания в рабочий поселок Щекино за 201
 километр от Москвы. Теперь Игорю стало ясно, почему остальные родственники
живут в столице, а его семья - в Тульской области. Вероятно, это прозрение
привело Талькова к следующему отношению к власти: "Я ненавижу эту власть,
которая замучила миллионы невинных, всем нам устроила тот бред, который мы
имеем. Ненавижу тех, кто замышлял, вдохновлял и реализовывал, вплоть до
сегодняшних вождей".

 Ведущий 1: Игорь Тальков родился в день
празднования Казанской иконы Божьей Матери - освободительницы Руси от иноплеменных.
Может, каким-то образом, это и повлияло на выбор творческого пути, пути
сложного, отчасти неблагодарного, и как мы все убедились, опасного.

Ведущий 2: В своем последнем интервью
Санкт-Петербургскому телевидению на теплоходе «Алексей Сурков», за несколько
часов до гибели он сказал: «Вчера была КПСС, сегодня — ДПКР. Вчера грызлись
коммунисты, сегодня грызутся демократы. Меняются аббревиатуры, меняются местами
люди, а суть, остается одна. Я сегодня выступаю против тех, кто меняет
вывески... Я — художник, плохой или хороший — это судить людям, но я —
художник, и свои политические взгляды, свое мировоззрение, мироощущение выражаю
посредством своих песен и песенных текстов».

Ведущий 3: И ведь это действительно так – он
был художником… Он был художником по жизни. Пусть со своими красками и
художественными приемами, пусть для кого-то странный и непонятный, но тем самым
неповторимый…

В-1 Говорят, что талантливые люди талантливы во всем и не
удивительно, что Игорь Тальков был не только любящим отцом, верным другом,
талантливым поэтом и композитором, но и прекрасным актером. Он снялся в
фильме……. «Князь Серебряный» в главной роли.
     На
экране демонстрируется  отрывок из  худ. фильма «Князь Серебряный».
/Характер/

Ведущий 2: Да, Тальков успел сделать немало. По
свидетельству очевидцев, для него не существовало времени – только работа. Он
сердился, когда при нем смотрели на часы, полагая, что люди спешат заняться
чем-то второстепенным, когда настоящего дела еще непочатый край. По словам
Валерии  Детиной, которую он называл своим талисманом, Игорь сам работал до
изнеможения, от своих музыкантов требовал многого — чтобы были точны и
обязательны, собранны и, главное, честны. Этим требованиям не все могли
соответствовать, поэтому и пускали слухи о невыносимом характере.
Ведущий 3: Но скажите, будет ли человек
высокомерный, деспотичный и эгоцентричный человек давать время в своем концерте
никому не известному начинающему барду Андрею Дмитришину — это тогда, заметьте,
когда сам Тальков был практически неизвестен!

Ведущий 2:  Будет ли опальный автор-исполнитель,
сам едва сводивший концы с концами, подрабатывать по ресторанам и кабакам,
предлагать деньги на шубу тоже находившейся в немилости у сильных мира сего
Маргарите Тереховой, видя, что всю зиму эта прекрасная актриса и женщина ходит
в куртке и страдает от бронхитов?

Ведущий 1: А станет ли уже признанная звезда,
номер один Тальков приближать к себе молодою журналистку без специального
образования и удостоверения Марину Скворцову лишь потому, что почувствует в ней
человека неординарного, остро и бесстрашно мыслящего — да еще и пригласит
работать у него пресс-секретарем?

Ведущий 3: Так нужны ли еще доводы, чтобы
доказать, что титулы совершенно не трогали Игоря? Ему всегда важна была СУТЬ.

Ведущий 2: Как-то Талькова даже спросили:
«Почему вы такой злой?». На что Игорь дал исчерпывающий ответ: «Когда-то
Синявского обвиняли в том, что он злой. А он не был злым, он был нервным.
Человек нервный и злой — это совершенно два разных человека. Этот человек может
улыбаться в глаза и говорить очень приятные вещи, но он может быть при этом
очень злопамятным и сделать такую гадость тебе, от которой ты потом всю жизнь
будешь мучиться. Человек добрый — он может не говорить лицеприятных вещей в
глаза, он может не улыбаться тебе в глаза, он даже может не смотреть тебе в
глаза и может говорить какие-то неприятные вещи, но человек добрый — он не
злопамятный, и он никогда не сделает зла целенаправленного, то есть
намеренного. А нервы — они у всех есть, у кого-то они очень потрепаны, у
кого-то меньше потрепаны. У меня, например, нервов вообще практически не
осталось. Я 16 лет пробивался к тому, что я сейчас делаю».

Ведущий 1:  Если видеть его на сцене в первой
части концерта, действительно можно было посчитать: "Злой и нервный». А
после концерта, измотанный до предела, мог говорить с любым заинтересовавшим
его человеком — совсем необязательно из своего окружения. Если в данный момент
у Игоря не было времени, назначал, когда он сможет. Но невниманием людей
старался не обижать.

 Ведущий 3: Игорь как-то поскользнулся и сломал
ногу. У него были намечены сольные концерты. Другой бы их отменил и лежал дома
в гипсе. Игорь же думал о людях, которые с нетерпением ищут его концерта и
совсем не повинны в его болезни. К изумлению не только зала, но и близких ему людей.
Тальков вышел на сцену на костылях! И спел весь концерт, превозмогая боль.
Какой огромной силой воли и чувством ответственности надо обладать! Но феномен
удивления этим не исчерпался. Временами, отбросив костыли, он пытался
пританцовывать. Люди, сидевшие в зале, плакали.
Вот что говорили люди, которые
действительно знали Игоря:

Ведущий 2:  Марина ЮРЬЕВА, журналист из Москвы: «Редко встречались мне в жизни люди
такой доброты и такого сострадания к ближнему».

 Ведущий 1: Один из друзей Талькова, бард Михаил
Скубилин «...Мне трудно представить, чтобы он мог спорить из-за порядкового
номера в концерте: его можно было уговорить сделать что угодно — после
тяжелейшего концерта выступить в каком-нибудь сельском клубе бесплатно,
полететь на Север... Так и было! Попросить его было можно, его нельзя было
заставить!»

Ведущий 3: Журналист Галина Седых: «Надо хорошо
знать Игоря что6ы сыграть на болевых точках его души. Он был горд, самолюбив,
не терпел хамства и оскорблений, но в то же время был добр, доверчив и открыт»
На экране
отрывок из интервью И. Талькова

Ведущий 2: Однажды Игоря Талькова спросили:
«Что рождается раньше, музыка или текст?». И он, не задумываясь, ответил: « Все
идеи песен берутся из жизни. Я пишу о том, что меня волнует. Жизненная ситуация
дает мне внутренний импульс, появляется мысль. Беру гитару или сажусь за
пианино и наигрываю мелодию. Так мысль обретает музыкальную форму. После этого
пишу стихи. Например, песню "Россия" написал рано утром. Проснулся в
4 часа утра, потому что "услышал" мелодию. Потом я начал писать
текст». В своей книге «Монолог» он вспоминал: «Я… тщетно силился понять… как
такая могучая держава с высокими культурным и экономическим потенциалами, с
образцовой армией, одной из лучших армий мира, во главе которой стояли
настоящие офицеры, для которых понятия долга, чести и отечества были превыше
всего, истинная русская интеллигенция… пронизанная глубокой духовностью и
врожденной культурой, как такая держава смогла себя отдать на растерзание
вандалам».
    Песня
«Россия» (на экране клип, созданный клубистами).
/Гибель/
Ведущий 1: Много слухов, домыслов, грязных
сплетен вокруг личности Игоря и факта его гибели.
Личность поэта сознательно
очерняется. Главные «обвинения»: антисемитизм, пьянство, несносный, вспыльчивый
характер. Эти три фактора, взятые вкупе, по мнению недоброжелателей
Талькова, и привели его к гибели — глупой и нелепой.

 Ведущий 3: Не могла гибель Талькова быть
нелепой случайностью или «убийством по неосторожности». Люди, которые
занимаются жизнью и судьбой Игоря убеждены, что убийство его — тщательно
спланированный политический акт. Тематика его песен, то, как беспощадно клеймил
он и вчерашних коммунистов, и современных ему лжедемократов: «Перестроились,
ублюдки, во мгновенье ока, и пока они у трона, грош цена всем нам!»

 Ведущий 2:  Бесспорно, певец был особенно опасен
для тех, кто стоял у власти. Он был буквально «распят» этими «народными»
избранниками не столько за сочиненные ранее и уже спетые песни, сколько за те,
которые МОГЛИ БЫТЬ написаны на волне понимания ситуации после путча. Да, Игорь
знал, на что шел. Он обрек себя на насильственную смерть
Отрывок из
фильма «Гибель Талькова».

Ведущий 1: Говорят, короля делает его свита.
Своих антигероев мы творим сами. Пока мы останемся в тени, пока будет
безмолвствовать наш коллективный разум - мы будем терять лучших.

Ведущий 3: Игорь Тальков говорил: «Живите,
ничего не бойтесь. Чем мы больше будем бояться, тем мы дольше будем идти к
нормальной человеческой жизни». Он часто повторял: «Я не пророк». Он ошибся.

Ведущий 2: Конечно, не все его пророчества
сбываются, но многие. А в одном он оказался пророком стопроцентным — в
предчувствии своей гибели, каким путем это произойдет и что последует потом:
«Меня убьют при большом стечении народа, и убийцу не найдут». На сегодняшний
день убийцу не нашли. И вряд ли найдут. А нам, еще находящимся на грешной
земле, эта трагедия послана, для прозрения — такой страшной ценой…
На экране
концертная запись Талькова с песнями «Поэты не рождаются случайно…»

Ведущий 2: В своей статье «Забытой правды
возрожденье…» театровед Красильникова говорила, что в Игоре  Талькове покоряло
выражение глаз – они излучали столько света и тепла, что в них можно было
смотреться, словно в зеркало, как в два горных озера. Боли в них тоже хватало.
Но не была это боль за себя лично, это была боль за всех нас — боящихся самих
себя, не верящих себе, страшащихся самореализации, дрожащих за кресло — она
светилась в этих гипнотических серых глазах.
ФИНАЛ

  Ведущий 1: Прошло время, и даже споры о
скандальных обстоятельствах убийства музыканта постепенно затихли, а
переиздаваемые время от времени миллионными тиражами тальковские записи уже не
вызывают массового интереса. Но нужен ли этот массовый интерес?

Ведущий 3:  Игорь Тальков для нас – это уже не
факт искусства, это – частичка нашей ностальгии… по нам же самим – таким,
какими, увы, мы больше никогда не будем…

 На
экране  фотография И.Талькова, затем появляется надпись – «Поэты не рождаются
случайно…».
Ведущий 1:«Поэты не рождаются  случайно…».
Зажигаются
свечи, звучит песня И. Талькова  «Я вернусь…».
 На экране
проецируется слайд – шоу «И. Тальков».

file_name: «Поэты не рождаются случайно…».docx

alt: Предмет: Русская литература ХХ века

alt: Я завтра снова в бой сорвусь,

alt: Ведущий 2: В своем последнем интервью

alt: Человек добрый — он может не говорить лицеприятных вещей в глаза, он может не улыбаться тебе в глаза, он даже может не смотреть тебе в…

alt: На сегодняшний день убийцу не нашли

intro: Методическая разработка литературно-музыкального вечера памяти, посвященного творчеству  И. Талькова «Поэты не рождаются случайно…». Авторская песня. Русская литература XX века.

русская литература

group: Дисциплины

tags: авторская песня

title: Методическая разработка литературно-музыкального вечера памяти, посвященного творчеству  И. Талькова «Поэты не рождаются случайно…». Авторская песня. Русская литератрура XX века.