extracted_text:
ЕДИНЫЙ СОЦВЗНОС:ПЕРСОНИФИКАЦИЯ
Многие предприятия уже наладили свои бухгалтерские программы по
начислению зарплаты, учитывая изменения, действующие с 01.01.2011 г. в
соответствии с Законом №2464. Порядком №22-2 утверждены новые формы отчетов в
ПФУ для работодателей, по которым отчитываться начали с января 2011 года.
Как подается персонификация
В 2011 году персонификация подается одним из способов:
1) в электронной форме с использованием
ЭЦП через центр обработки электронных отчетов согласно Порядку
№7-7. В этом случае отчет на бумажных носителях не подается;
2) на бумажных
носителях, заверенных подписью руководителя-страхователя и скрепленных печатью
(при наличии), вместе с электронной формой на электронных носителях информации;
3) на бумажных носителях, если у
страхователя количество застрахованных лиц не больше пяти.
Начиная с
2011 года ежемесячно, не позднее 20 числа месяца, следующего за отчетным,
персонификацию подают работодатели, использующие труд физических лиц на
условиях трудового договора (контракта) или на других условиях, предусмотренных
законодательством, или по гражданско-правовым договорам1.
Ежегодно, то есть один раз в год до 1 апреля года, следующего за
отчетным, персонификацию сами за себя подают:
а) ФЛ-СПД2 — сами за себя и за членов
семьи, участвующих в осуществлении предпринимательской деятельности;
1 Кроме гражданско-правового договора,
заключенного с физлицом-предпринимателем, если выполняемые работы (оказываемые услуги)
соответствуют видам деятельности, указанным в извлечении из ЕГР о
госрегистрации, см. изменения, внесенные Законом Украины от 07.04.2011 г.
№3205.
2 В том числе избравшие упрощенную систему
налогообложения.
б) лица, обеспечивающие себя работой самостоятельно, —
занимающиеся независимой профессиональной деятельностью, а именно: научной,
литературной, артистической, художественной, образовательной или
преподавательской, а также медицинской, юридической практикой, в том числе
адвокатской, нотариальной деятельностью, или лица, осуществляющие религиозную
(миссионерскую) деятельность, иную подобную деятельность и получающие доход
непосредственно от этой деятельности.
Заполнение приложения 4
Приложение 4 (по которому работодатели заполняют ярлык и таблицы
1, 5, 6 и 7 для спецстажа) формируется на основании бухгалтерских и других
документов, в соответствии с которыми осуществляется начисление (исчисление)
или которые подтверждают начисление (исчисление) выплат (дохода), на которые в
соответствии с Законом №2464 начисляется единый взнос.
В таблице 1 (как и во всех прочих) денежные суммы заполняются в
гривнях с копейками.
В шапке таблицы 1 появились новые сведения: «Код основного виду
економічної діяльності», «Клас професійного ризику виробництва», отметка о бюджетном
учреждении, расшифровка по полам (сколько мужчин и сколько женщин работает) и
т. п.
В таблице 1 добавлено следующее:
1) выплачено заработной
платы всего, грн, с расшифровкой по выплатам заработной платы и другим выплатам
и вознаграждениям, связанным с отношениями трудового найма, начисленной за
периоды до 01.01.2011 г. и отдельно до 01.01.2004 г.;
2) подлежат уплате
начисленных за период до 01.01.2011 г. с указанием сумм страховые взносы
в ФСС НСП, ФСС по ВПТ, Фонд занятости. Подлежит уплате сбор на обязательное
государственное пенсионное страхование, начисленный за период до 01.01.2004 г.;
3) исправление ошибок,
допущенных при начислении взносов на общеобязательное государственное
пенсионное страхование за период до 01.01.2011 г. с разбивкой по процентам и
суммам, содержанием ошибки и т. п.;
4) установлены сроки
выплаты зарплаты за первую и за вторую половину месяца.
Таблица 5 подается
страхователем в случае, если в течение отчетного периода:
а) был заключен или расторгнут трудовой договор с застрахованным
лицом (гражданско-правовой договор, кроме гражданско-правового договора,
заключенного с физлицом-предпринимателем, если выполняемые работы (оказываемые
услуги) соответствуют видам деятельности, указанным в извлечении;
б) произошли изменения в Ф. И. О.
или в номере ЗЛ.
В случае когда по данным страхователя в течение отчетного
периода не было зафиксировано фактов заключения и расторжения трудовых
соглашений (гражданско-правового договора) или не произошло изменений в Ф. И.
О. или номере ЗЛ, таблица 5 не формируется и не подается.
Таблица 6 предназначена
для формирования страхователем в разрезе каждого застрахованного лица сведений
о суммах начисленной ему зарплаты (дохода) в отчетном месяце. Такие сведения
формируются с учетом кодов категорий застрахованных лиц.
Графа «Загальна сума нарахованої заробітної плати (доходу)
(усього з початку звітного місяця)» по каждому отдельному застрахованному лицу
формируется с учетом следующей очередности отражения выплат, при условии их
начисления данному лицу в одном отчетном периоде:
а) сумма
начисленной зарплаты по видам выплат, включающих основную и дополнительную
зарплату, другие поощрительные и компенсационные выплаты, в том числе в
натуральной форме, которые определяются в соответствии с Законом об оплате труда,
— используются
коды застрахованных лиц «01» для работников и «02» для инвалидов.
При этом суммы, начисленные за дни ежегодных и дополнительных отпусков,
вносятся в вышеупомянутую графу как суммы начисленной зарплаты в поле
соответствующего месяца только в сумме, которая приходится на дни отпуска в
этом месяце. Суммы, приходящиеся на дни отпуска следующих месяцев, включаются в
поле следующих месяцев и отражаются в следующих строках за первой строкой;
б) сумма
вознаграждения по гражданско-правовым договорам — для таких видов доходов
используется код категории застрахованного лица «26»;
в) сумма
пособия по временной нетрудоспособности — суммы выплат, начисленные за дни
временной нетрудоспособности, отражаются в отдельных строках с кодом категории застрахованного
лица «29» в поле соответствующего месяца только в сумме,
приходящейся на такой месяц.
Графа «Сума нарахованої заробітної плати (доходу) у межах
максимальної величини, на яку нараховується єдиний внесок» по каждому
застрахованному лицу формируется исключительно с учетом вышеупомянутой
очередности выплат.
Обратите внимание, многие
бухгалтеры описанные далее доначисления считают ошибками прошлых периодов.
Однако с 2011 года это уже не так! Если начисление зарплаты производится за предыдущий период, в частности,
в связи с уточнением количества отработанного времени, выявлением ошибок, они
включаются в зарплату того месяца, в котором было произведено начисление. Это,
кстати, соответствует позиции ПФУ, которую он начал излагать в своих письмах с
мая 2010 г., и подпункта 1.6.2 Инструкции №5.
Графа 10 «Тип нарахування» заполняется страхователем лишь в
случаях, предусмотренных перечнем кодов типа начислений 1 — 5:
1 — сумма заработной платы (дохода)
за выполненную работу (оказанные услуги)1, срок выполнения которых превышает календарный месяц, а также за
отработанное время после увольнения с работы или по решению суда — средняя
заработная плата за вынужденный прогул;
2 — сумма
заработной платы (дохода), начисленная в предыдущих отчетных периодах на
основании бухгалтерских и других документов, в соответствии с которыми
производится начисление (исчисление) или которые подтверждают начисление
(исчисление) заработной платы (дохода), на которую страхователем самостоятельно доначислена сумма единого
взноса2;
3 — сумма
заработной платы (дохода), начисленная в предыдущих отчетных периодах на
основании бухгалтерских и других документов, в соответствии с которыми
производится начисление (исчисление) или которые подтверждают начисление
(исчисление) заработной платы (дохода), на которую страхователем самостоятельно уменьшена излишне
начисленная сумма единого взноса2.
4 — сумма
заработной платы (дохода), начисленная в предыдущих отчетных периодах на
основании бухгалтерских и других документов, в соответствии с которыми
производится начисление (исчисление) или которые подтверждают начисление
(исчисление) заработной платы (дохода), на которую при проверке органом Пенсионного фонда доначислена
сумма единого взноса3;
5 — сумма
заработной платы (дохода), начисленная в предыдущих отчетных периодах на
основании бухгалтерских и других документов, в соответствии с которыми
производится начисление (исчисление) или которые подтверждают начисление
(исчисление) заработной платы (дохода), на которую при проверке органом Пенсионного фонда уменьшена
излишне начисленная сумма единого взноса.3
На одно застрахованное лицо
допускается несколько записей в таблице 6, если в
течение одного отчетного периода застрахованному лицу были произведены
начисления выплат, в которых начисления осуществлялись за будущие (отпускные) и
прошлые периоды4.
Таблица 7 формируется
и подается в случае определения страхователями периодов (сроков) трудовой или
иной деятельности, которые в соответствии с законами5 засчитываются при
определении права на соответствующую пенсию, а также периодов страхового стажа,
не связанных с трудовой и/или профессиональной деятельностью.
1 Гражданско-правовые договоры.
2 Доначисленные или уменьшенные суммы ЕСВ
отражаются в строках 6 и 7 таблицы 1 приложения 4.
3 Отражаются в строках 6 и 7 таюлицы 1
приложения 4.
4 Больничные и начисления сумм заработной
платы (дохода) за выполненную работу (оказанные услуги), срок выполнения
которых превышает календарный месяц, а также за отработанное время после
увольнения с работы или по решению суда — средняя заработная плата за
вынужденный прогул.
5 Которыми устанавливаются условия
пенсионного обеспечения, отличные от общеобязательного государственного
пенсионного страхования.
Если у страхователя нет рабочих мест, работа на которых
засчитывается в специальный стаж, таблица 7 не формируется и не подается.
Код основания для учета стажа отдельным категориям лиц в
соответствии с законодательством указывается в виде восьмиразрядного кода,
состоящего из четырех частей.
Для кодирования оснований для учета стажа отдельным категориям
лиц в соответствии с законодательством используются серийно-порядковые коды из
Справочника кодов оснований для учета стажа отдельным категориям лиц в
соответствии с законодательством (приложение 3 к Порядку №22-2).
Исправление ошибок в персонификации
Сразу обращаем внимание, что с 2011 года исправлять можно будет
не все виды ошибок!
В случае выявления ошибки в отчете страхователь имеет право до
истечения срока представления этого отчета повторно сформировать и представить
отчет в орган ПФУ по месту постановки на учет. Действующим считается последний
электронный или бумажный отчет, представленный страхователем до истечения
сроков представления отчетности.
В случае
же самостоятельного выявления страхователем недостоверных сведений, представленных
по окончании отчетного периода и/или накопленных в электронных базах данных
персонифицированного учета, страхователь подает:
1) необходимые отменяющие документы по обнаруженным
недостоверным сведениям о застрахованном лице (!);
2) первоначальные документы
с указанными верными сведениями на одно застрахованное лицо;
3) объяснительную
записку по изменению сведений.
Обратите внимание: отменять
можно только сведения о личных данных застрахованных лиц, а не о размерах их
дохода и размерах взноса!
Так, в случае
выявления органом ПФУ недостоверных сведений о застрахованных лицах,
представленных и/или накопленных в электронных базах данных
персонифицированного учета, Пенсионный фонд в течение двух рабочих дней сообщает страхователю
о выявлении недостоверных данных. После этого страхователь подает в
течение следующих десяти рабочих дней необходимые отменяющие документы по
обнаруженным недостоверным данным о застрахованном лице и одновременно
первоначальные документы с указанными правильными сведениями на одно застрахованное
лицо.
Если зарплата (доход) начислены за несколько месяцев
На практике редко, но бывает, что зарплата, вознаграждения по
договорам гражданско-правового характера, другие виды доходов начисляются
застрахованному лицу одной суммой за несколько месяцев. Как отражать такой
доход и ЕСВ по нему в отчете, ПФУ объяснил в письме от 03.03.2011 г.
№4149/05-10. Сумма такой заработной платы (дохода) должна быть разнесена в
таблице 6 приложения 4 по месяцам, то есть отражена по одному застрахованному
лицу, но в разных строках. В реквизите 11 таблицы 6 приложения 4 обязательно
должны быть отражены при этом месяца, за которые произведено такое начисление.
Примеры доходов, которые нужно так отражать, следующие:
1) если застрахованному
лицу начислили заработную плату (доход) за выполненную работу (оказанные
услуги), срок выполнения которых превышает календарный месяц;
2) начисление зарплаты
(дохода) за отработанное время застрахованным лицам после увольнения с работы.
ПФУ в письме приводит конкретный пример такого начисления: если после
увольнения лицам начислена премия, ЕСВ определяется путем деления премии,
выплаченной по итогам работы, на количество месяцев, за которые они начислены.
С другой стороны, если застрахованному лицу после увольнения начисляется доход
за неотработанное время (ПФУ в письме приводит пример такой выплаты —
компенсации за неиспользованный отпуск), ЕСВ с такого дохода не начисляется, а
поэтому такой доход не отражается в отчете в ПФУ;
3) начисление средней
зарплаты за вынужденный прогул по решению суда.
Пример 2. Работнику начислено
вознаграждение за работы по договору подряда в сумме 20000,00 грн. Согласно
договору подписание акта выполненных работ, а значит, и начисление
вознаграждения, происходили датой окончательного выполнения работы, продолжавшейся
с 15.04.2011 г. по 30.06.2011 г. В таблице 6 приложения 4 эту сумму следует
поделить по периодам. Застрахованное лицо выполняло работы 77 дней: 16 в апреле
2011 г., 31 в мае 2011 г., 30 в июне 2011 г. Следовательно, сумма начисленного
за весь период вознаграждения будет распределена следующим образом:
20000,00 : 77 х 16 = 4155,84 грн в апреле 2011 г.;
20000,00 : 77 х 31 = 8051,95 грн в мае 2011 г.;
20000,00 : 77 х 30 = 7792,21 грн в июне 2011 г.
Из этих сумм будет удержано и отражено в таблице 6 приложения 4
в июне 2011 г.:
4155,84 х 2,6 : 100 = 108,52 грн;
8051,95 х 2,6 : 100 = 209,35 грн;
7792,21 х 2,6 : 100 = 202,60 грн (см. образец 2).
Образец 2

Пример 3. Работнику начислена зарплата
за май — 2000 грн. Больничный за дни болезни в мае — 1000 грн (см. образец 3).
Образец 3
Заполнение отчетности (по условиям примера 3)

Пример 4. Работнику начислена заработная
плата за май — 10000 грн. Отпускные за дни отпуска в мае — 5000 грн.
Ограничение для начисления единого соцвзноса — 14400 грн (см. образец 4).
Образец 4
Заполнение отчетности (по условиям примера 4)

Пример 5. Физическое лицо выполняло
работы по гражданско-правовому договору в мае и получило вознаграждение в сумме
4000 грн (см. образец 5).
Образец 5
Заполнение отчетности (по условиям примера 5)

Пример 6. Работнику в мае начислена
зарплата в сумме 12000 грн. Больничный за дни болезни в мае — 2000 грн. Сумма
вознаграждения по договору гражданско-правового характера (за выполнение услуг)
— 4000 грн (см. образец 6).
Образец 6
Заполнение отчетности (по условиям примера 6)

alt: ЕДИНЫЙ СОЦВЗНОС:ПЕРСОНИФИКАЦИЯ

alt: Приложение 4 (по которому работодатели заполняют ярлык и таблицы 1, 5, 6 и 7 для спецстажа) формируется на основании бухгалтерских и других документов, в соответствии…

alt: Пенсионного фонда доначислена сумма единого взноса 3 ; 5 — сумма заработной платы (дохода), начисленная в предыдущих отчетных периодах на основании бухгалтерских и других документов,…

alt: Примеры доходов, которые нужно так отражать, следующие: 1) если застрахованному лицу начислили заработную плату (доход) за выполненную работу (оказанные услуги), срок выполнения которых превышает календарный…

title: ЕДИНЫЙ СОЦВЗНОС:ПЕРСОНИФИКАЦИЯ


extracted_text:
БЕСЕДА
«Взаимопонимание
в семье, как его добиться».
Кл.рук.:
Алимурзаева Маржанакт Кубаировна
Цели

помочь
     родителям преодолеть трудности в решении конфликтных ситуаций в семье;
как добиться взаимопонимания – советы психологов, педагогов,
     родителей.

Формы проведения

Беседа, практикум.

Сообщение по данной теме
педагога-психолога
Отношения в семье между детьми и взрослыми должны быть
демократичными, т.е. воспитание ребёнка должно учитывать интересы ребёнка, его
дарования, склонности, строить взаимоотношения с ребёнком нужно на
взаимопонимании, взаимоуважении, сопереживании и сочувствии, необходимо также
создать условия для свободного развития ребёнка, предоставить ему право выбора
такого вида деятельности, который отвечает его потребностям. Важно, чтобы общение
с детьми строилось на принципах равенства и уважения. В атмосфере любви,
доброжелательности, доверия ребёнок легко и охотно принимает родительские
советы.
Школьники из семей, где поддерживаются добрые, уважительные
отношения, высоко оценивают свою семью, они хотели бы в будущем унаследовать
 специальности родителей и их человеческие качества.
Какие же существуют проблемы
между родителями и детьми?
Большинство подростков утверждают, что родители мало дают им
свободы, постоянно контролируют их действия.
Нужно всегда помнить, что у взрослых и детей, различные сферы
занятий, различная деятельность. Это закономерно, поэтому нужно взрослым
научиться считаться с интересами детей и научить детей считаться со своими
интересами.
Подростковый возраст – это время конфликтов с родителями.
Результаты опросов свидетельствуют, что двое ребят из каждых пяти, постоянно
конфликтуют со своими родителями, причём «пик» конфликтов приходится на
подростков 12-13 лет. В подростковом возрасте сила эмоций преобладает чаще, чем
сила разума. Подросток ещё не в состоянии спокойно и чётко обосновать свои
требования. Вихрь чувств захлёстывает его, он хочет сказать правду, а
получается грубость, пытается настоять на своём, а выглядит упрямцем. Самый незначительный
конфликт может привести к вспышке, взрыву. Советы родителям: в момент такого
взрыва помолчать, а когда страсти утихнут, сказать: «Ну, а теперь давай
поговорим спокойно», а может быть дать подростку возможность уединиться. И вы
заметите, что ему становится стыдно за своё поведение, и он в дальнейшем будет
задумываться над формой выражения своих чувств и мыслей. Конфликты между
родителями и подростками происходят в основном потому, что они обусловлены
физическим и духовным ростом подростков, поэтому родителям нужно избегать
неоправданных конфликтов. Не надо дёргать детей по ничтожным поводам, не надо
постоянно опекать их, но родители должны постоянно следить за мировоззрением
детей, и где это необходимо, вести убедительные разговоры с детьми.
Чтобы между родителями и детьми сложились хорошие отношения нужно
придерживаться следующих советов:

Если вы чего-то боитесь, чётко изложите сыну или дочери в
     конкретной форме свои страхи и опасения.
Постоянно показывайте сыну или дочери свою готовность его
     (её) выслушать и понять. Понимание не означает прощение неправильных
     поступков.
Помните, что ваш сын или дочь не обязательно должны следовать
     всем вашим советам.
Будьте честны перед детьми, подростки не доверяют тем
     старшим, которые не искренни с ними. Не давайте обещаний, пока не уверены,
     что сможете их выполнить.

 Памятка для родителей
Уважаемые папы и мамы!
Конфликтная ситуация может коренным образом изменить Вашу жизнь!
Постарайтесь, чтобы эти изменения были в лучшую сторону!

Прежде
     чем Вы вступите в конфликтную ситуацию, подумайте над тем, какой результат
     от этого Вы хотите получить.
Утвердитесь
     в том, что этот результат для Вас действительно важен.
В
     конфликте признавайте не только свои интересы, но и интересы другого
     человека.
Соблюдайте
     этику поведения в конфликтной ситуации, решайте проблему, а не сводите
     счеты.
Будьте
     тверды и открыты, если убеждены в своей правоте.
Заставьте
     себя слышать доводы своего оппонента.
Не
     унижайте и не оскорбляйте другого человека для того, чтобы потом не
     сгорать со стыда при встрече с ним и не мучиться раскаянием.
Будьте
     справедливы и честны в конфликте, не жалейте себя.
Умейте
     вовремя остановиться, чтобы не остаться без оппонента.
Дорожите
     собственным уважением к самому себе, решаясь идти на конфликт с тем, кто
     слабее Вас.

file_name: БЕСЕДА ВЗАИМООТН.docx

title: Доклад "Взаимоотношеня в семье, как его добиться"


extracted_text:
Министерство образования и науки
Хабаровского края
Краевое государственное бюджетное
профессиональное образовательное
учреждение
 «Комсомольский-на-Амуре судомеханический
техникум
имени Героя Советского Союза В.В. Орехова»
(КГБ ПОУ КСМТ)

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ
ПРАКТИКИ

по программе подготовки
квалифицированных рабочих и служащих
по профессии
26.01.03
Слесарь-монтажник судовой

г. Комсомольск-на-Амуре
2020 г.

ОДОБРЕНА
на заседанииПЦК
_______________________________
________________________________
Протокол
  № _______________
от
  «___»_________________2020 г.
Председатель ПЦК
  __________________ /____________

Разработана
  основе федерального
государственного
  образовательного стандарта по профессии среднего профессионального
  образования26.01.03 Слесарь-монтажник судовой

СОГЛАСОВАНО
Зам. директорапо УПР

______________У.В.Прокопьева

«___»
  _________________ 2020 г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор
  КГБ ПОУ КСМТ

______________Н.А.
  Зверева
«___» _________________ 2020 г.

Составители:
Мангутова
А.В. мастер производственного обучения ______________________________________
Ф.И.О., должность
Программасогласована:
_________________________________________________________________________________
Ф.И.О.,
должность, наименование организации, принимающей участие в проведении практики

СОДЕРЖАНИЕ

1.      ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ

2.      РЕЗУЛЬТАТЫ ПРАКТИКИ

3.      СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ

4.      УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИКИ

5.      КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ПРАКТИКИ

1.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
1.1.
Место
учебнойпрактики в структуре ППССЗ
Программа
учебнойпрактики является частью ППССЗ по специальности/профессии26.01.03
Слесарь-монтажник судовой
в части освоения основных видов
профессиональной деятельности:
ПМ.01
Выполнение слесарных операций при демонтаже, ремонте, сборке, монтаже судовых
конструкций и механизмов
ПМ.03 Эксплуатация и техническое
обслуживание арматуры и трубопроводов на
судах
1.2
.
Цели и задачи учебной практики.
С целью овладения указанными видами
профессиональной деятельности обучающийся в
ходе данного вида практики должен:
Вид профессиональной деятельности:
ПМ.01
Выполнение слесарных операций при демонтаже, ремонте, сборке, монтаже судовых
конструкций и механизмов
ПК
1.1. Владеть приемами выполнения слесарных операций с соблюдением технологии
выполнения слесарно-сборочных и ремонтных работ.
ПК
1.2. Использовать слесарный и контрольно-измерительный инструмент,
универсальные и специальные приспособления.
ПК
1.3. Применять механизацию, машины и станки, используемые для слесарных работ в
судостроении.
иметь
практический опыт
-
выполнения слесарных операций при разработке и сборке неответственных узлов;
-
обработки деталей в свободный размер ручным слесарным инструментом;
уметь:
- выполнять
слесарные операции при демонтаже, ремонте, сборке и монтаже нецентрируемых
вспомогательных и палубных (без привода и с приводом) механизмов,
электроаппаратуры, теплообменных аппаратов, электрооборудования мощностью от 50
до 150 кВт, вспомогательных  и
утилизационных
котлов, валопроводов, подшипников, гребных винтов при диаметре валопровода до
100 мм, оборудования холодильных установок, паровых машин мощностью 225 кВт (до
300 л.с.), арматуры трубопроводов любого диаметра, кроме специальных систем;
- осуществлять
обработку деталей в свободный размер ручным слесарным инструментом;
- осуществлять
обработку опорных поверхностей фундаментов, стульев, приварышей, вварышей с
точностью до 0,20 мм при помощи пневматических и электрических машин;
- выполнять работы
по подготовке к монтажу вспомогательных механизмов, трубопроводов, арматуры,
электрооборудования мощностью до 50 кВт под руководством слесаря-монтажника
судового более высокой квалификации;
знать:
- назначение и
устройство основных узлов силовых установок; основные технические условия
монтажа и сдачи вспомогательных механизмов с обслуживающими их трубопроводами,
агрегатов, электрооборудования и электроаппаратуры;
- правила и методы
демонтажа, разборки, дефектации и ремонта оборудования и трубопроводов;
- методы пригонки
и сборки средней сложности узлов и деталей механизмов;
- типы соединений
трубопроводов;
- основные
требования, предъявляемые при выполнении слесарных операций, при обработке
неответственных деталей;
- материалы для
прокладок;
- назначение и
условия применения наиболее распространенных простых приспособлений, слесарного
и измерительного инструмента;
- назначение и
правила обращения с консервирующими материалами;
- принцип действия
и правила обслуживания газорезательной и электросварочной аппаратуры и
оборудования

Вид
профессиональной деятельности:
ПМ.03Эксплуатация
и техническое обслуживание арматуры и трубопроводов на
Судах
ПК
3.1. Осуществлять дефектацию, сборку и монтаж арматуры, трубопроводов и систем
на судах.
ПК
3.2. Производить гидравлические испытания до 1,5 МПа и пневматические испытания
давлением до 1,0 Мпа арматуры, трубопроводов и систем на судах.
ПК
3.3. Изготавливать по чертежам и эскизам фигурных панелей и кружков
иметь
практический опыт:
-ремонта, сборки,
монтажа арматуры, трубопроводов и систем (кроме специальных систем: гидравлики,
воздуха высокого давления, главного и вспомогательного пара) на судах;
- демонтажа
арматуры и трубопроводов любого диаметра, кроме специальных систем.
уметь:
- выполнять
операции по полному изготовлению труб из различных марок стали и сплавов
диаметром до 108 мм (гибку, пригонку отростков, обработку, разметку, отрезку),
кроме устойчивых к коррозии и прочных сплавов;
- выполнять
пригонку труб диаметром до 108 мм на макетировочном устройстве;
- изготавливать по
месту шаблонов и макетов несложной конфигурации (с любым количеством погибов в
одной плоскости);
- выполнять
операции по зачистке сварных швов на участке цеха и на судне;
- изготавливать по
чертежам и эскизам фигурных панелей и кожухов;
- выполнять
дефектацию, сборку, монтаж, гидравлические испытания давлением до 1,5 МПа (до
15 кгс/кв. см) и пневматические испытания давлением до 1,0 МПа (до 10 кгс/кв.
см) арматуры, трубопроводов и систем (кроме специальных систем) диаметром 108
мм на судне;
- проведение
гидравлических испытаний давлением свыше 1,5 до 10,0 МПа (от 15 до 100 кгс/кв.
см) и пневматических испытаний давлением до 1,5 МПа (до 15 кгс/кв. см) арматуры
и труб в цехе;
- выполнение
демонтажа, разборки, ремонта арматуры и трубопроводов любого диаметра, кроме
специальных систем и трубопроводов;
- осуществлять
набивку песком труб диаметром свыше 57 мм на песконабивочном устройстве и
вручную;
- выполнять
загрузку и отжиг труб диаметром свыше 57 мм любых марок материала;
- выявлять и
устранять дефекты в работе монтируемых трубопроводов и систем;
- выполнять нагрев
труб при раздаче, наводке, гибке с помощью газовой горелки;
определять
температуру нагрева труб по приборам;
- читать чертежи и
схемы трубопроводов средней сложности;
- рассчитывать
длины труб заготовок;
- осуществлять
тепловую резку и электроприхватку при пригонке и изготовлении труб и деталей
крепления на судне и в цехе;
- выполнять работы
по разборке, ремонту, сборке и монтажу специальных систем и трубопроводов под
руководством трубопроводчика судового более высокой квалификации.
знать:
- устройство,
характеристики и правила эксплуатации трубогибочных станков с нагревом токами
высокой частоты для труб диаметром до 108 мм, резьбонарезных и отрезных станков,
прессов;
- станков для
проточки фланцев и концов труб;
- сортамент и
марки материала труб;
- основные
сведения о свойствах материалов труб, последовательность и        методы гибки
труб с нагревом диаметром до 108 мм;
- устройство
механизмов, назначение и расположение трасс трубопроводов и систем на судне и
условия их эксплуатации.
- методы и
последовательность сборки узлов и трубопроводов диаметром до 108 мм в условиях
секционной, блочной, агрегатной и модульной сборки судов;
- назначение и
правила эксплуатации фотопроекционных установок;
- сведения о
трассировке труб;
- способы пригонки
труб;
- способы и
последовательность демонтажа труб;
- правила
дефектования демонтируемых труб;
-
универсальные и специальные приспособления.
1.3.
Количество
недель/часов на освоение программы учебной практики:
Всего_____недель,984часов.
                        Количество
недель/часов на освоение программы производственной  практики:
Всего  недель, 420 часов
Количество
недель/часов на освоение программы практики
Всего 39 недель, 1404 часов
ПМ.01 Выполнение
слесарных операций при демонтаже, ремонте, сборке, монтаже судовых конструкций
и механизмов.
Учебная практика:     недели/ 750 часов
ПМ.03 Эксплуатация и
техническое обслуживание арматуры и трубопроводов на судах
Учебная практика:  недели/ 234 часа,

2.
РЕЗУЛЬТАТЫ ПРАКТИКИ

Результатом учебной  практики является
освоение общих (ОК) компетенций:

Код

Наименование результата обучения

ОК 1.

Понимать
  сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
  устойчивый интерес

ОК 2.

Организовывать
  собственную деятельность, исходя из цели и способов их достижения,
  определенных руководителем

ОК 3.

Анализировать
  рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и
  коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей
  работы.

ОК 4.

Осуществлять
  поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных
  задач.

ОК 5.

Использовать
  информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6.

Работать
  в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

ОК 7.

Исполнять
  воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных
  знаний.

профессиональных компетенций (ПК):

Вид профессиональной деятельности

Код
ПК
(по ФГОС СПО)

Наименование результатов практики

ПМ.01.Выполнение
  слесарных операций при
  демонтаже,                                                    ремонте,
  сборке, монтаже судовых конструкций и механизмов

ПК
  1.1

Владеть
  приемами выполнения слесарных операций с соблюдением технологии выполнения
  слесарно-сборочных и ремонтных работ.

ПК
  1.2

Использовать
  слесарный и контрольно-измерительный инструмент, универсальные и специальные
  приспособления

ПК.
  1.3

Применять
  механизацию, машины и станки, используемые для слесарных работ в судостроении

ПМ.03.Эксплуатация
  и техническое обслуживание арматуры и трубопроводов на судах

ПК
  3.1

Осуществлять
  дефектацию, сборку и монтаж арматуры, трубопроводов и систем на судах.

ПК
  3.2

Производить
  гидравлические испытания до 1,5 МПа и пневматические испытания давлением до
  1,0 Мпа арматуры, трубопроводов и систем на судах.

ПК
  3.3

Изготавливать
  по чертежам и эскизам фигурных панелей и кружков

3.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ПРАКТИКИ

3.1.
Структура практики

Коды формируемых компетенций

Наименование профессионального модуля

Объем времени, отводимый на практику
(час. нед.)

Сроки проведения

ОК
  1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7, ПК 1.1-1.3

ПМ.01Выполнение слесарных операций при
  демонтаже, ремонте, сборке, монтаже судовых конструкций и механизмов

750часов/ недели

Семестр
  1 – 90
Семестр
  2 – 132
Семестр
  3 – 180
Семестр
  4 – 240
Семестр
  5 - 108

ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК
  7, ПК 3.1-3.3

ПМ.03 Эксплуатация и техническое обслуживание
  арматуры и трубопроводов на судах

234
  часов
недели

Семестр
  5 – 90
Семестр
  6 - 144

3.1. Тематический план
учебной практики

Код ПК

Код и
  наименование профессионального модуля

Количество часов
  по ПМ

Виды работ

Наименование тем
  учебной практики

Количество часов
  по темам

ПК 1.1-1.3

ПМ.01 Выполнение
  слесарных операций при демонтаже, ремонте, сборке, монтаже судовых
  конструкций и механизмов

750 ч.

Общеслесарные работы.

1 Вводное занятие

6

2 Общеслесарные работы.

78

Зачет

6

Комплексные общеслесарные работы.

3 Комплексные общеслесарные работы.

84

4 Работа на станках

42

Дифференцированный зачет

6

5 Подготовительные работы.

12

6 Слесарные операции.

18

7 Обработка опорных поверхностей с точностью до 0.20
  мм вручную.

12

8 Обработка опорных поверхностей с точностью до 0.20
  мм при помощи пневматических машин.

12

9 Обработка опорных поверхностей с точностью до 0.20
  мм при помощи электрических машин.

12

10 Нецентрируемые вспомогательные и палубные
  механизмы.

36

11 Гребные винты.

36

12 Механизмы навесные дизелей и турбин.

36

Зачет

6

13 Коллекторы водяные (впускные, выпускные) без
  компенсаторов

36

14 Коллекторы водяные (впускные, выпускные) с
  компенсаторами

18

15 Электроаппаратура.

36

16 Электрооборудование.

36

17 Холодильные установки.

36

18 Теплообменные аппараты

36

19 Вспомогательные котлы.

36

Дифференцированный зачет

6

20 Трубопроводная арматура

36

21 Трубопроводы.

36

22 Основы сварочных работ.

30

Дифференцированный зачет

 6

ПК
  3.1-3.3

ПМ.03 Эксплуатация и
  техническое обслуживание арматуры и трубопроводов на судах

234
  ч.

Полное изготовление труб из различных марок стали и
  сплавов диаметром до 108 мм.

23 Вводное занятие.

6

24 Чтение чертежей и схем трубопроводов.

6

25 Полное изготовление труб из различных марок стали
  и сплавов диаметром до 108 мм.

60

26 Выполнение тепловой резка и электроприхваток при
  пригонке и изготовлении труб и деталей крепления на судне и в цехе.

6

27 Выявление и устранение дефектов в работе
  монтируемых трубопроводов и систем.

6

Дифференцированный зачет

6

Работы с арматурой и трубопроводами любого диаметра,
  кроме специальных систем.

28 Работы с арматурой и трубопроводами любого
  диаметра, кроме специальных систем.

42

29 Работы с арматурой и трубопроводами специальных
  систем.

42

30 Работы по подготовке к испытаниям арматуры,
  трубопроводов и систем в цехе и на судне.

6

31
  Испытания арматуры, трубопроводов и систем в цехе.

24

32Испытания арматуры, трубопроводов и систем на
  судне.

24

Дифференцированный зачет

6

3.3
Содержание учебной практики

Наименование
  профессионального модуля (ПМ), и тем

Содержание учебного материала,
  лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа
  обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены)

Объем часов

1

2

3

ПМ.01 Выполнение слесарных операций при
  демонтаже, ремонте, сборке, монтаже судовых конструкций и механизмов

Тема 1Вводное занятие.

Содержание
  учебных занятий

6

1.

Безопасность
  труда и пожарная безопасность.

Тема 2Общеслесарные работы.

Содержание
  учебных занятий

78

2.1

 Разметка
  прямыми линиями

2.2

Криволинейная
  разметка

2.3

Рубка
  листового металла в тисках и на плите

2.4

Вырубание
  канавок, снятие поверхностного слоя металла

2.5

Опиливание
  плоских поверхностей

2.6

Опиливание
  криволинейных поверхностей

2.7

Опиливание
  и зачистка механизированным инструментом

2.8

Сверление
  отверстий

2.9

Зенкование,
  зенкерование и развертывание отверстий

2.10

Правка
  металла

2.11

Резка
  металла слесарной ножовкой

2.12

Резка
  металла ножницами

2.13

Гибка
  металла

Зачет

6

Тема 3 Комплексные
общеслесарные работы.

Содержание
  учебных занятий

3.1

Нарезание
  наружной резьбы

84

3.2

Нарезание
  внутренней резьбы

3.3

Нарезание
  трубной резьбы

3.4

Пространственная
  разметка

3.5

Изготовление
  шаблонов

3.6

Шабрение

3.7

Притирка

1

2

3

Содержание
  учебных занятий

3.8

Механизированная
  притирка

3.9

Распиливание

3.10

Припасовка

3.11

Болтовые
  соединения

3.12

Клепка

3.13

Пайка
  и лужение

3.14

Склеивание

Тема 4 Работа на станках

Содержание
  учебных занятий

4.1

Работы
  на трубогибочных станках

42

4.2

Работы
  на вертикально-сверлильных станках

4.3

Работы
  на пресс-ножницах

4.4

Работы
  на гильотинных ножницах

4.5

Работа
  с электрическими шлифовальными инструментами

4.6

Работа
  на вальцах

4.7

Работа
  на отрезных станках

Дифференцированный
  зачет

6

Тема 5Подготовительные работы.

Содержание
  учебных занятий

5.1

Разборка
  неответственных узлов

12

5.2

Промывка
  механизмов, оборудования и трубопроводов, обезжиривание и наружная
  консервация механизмов, оборудования и трубопроводов

Тема 6 Слесарные операции.

Содержание
  учебных занятий

6.1

Разборка
  неответственных узлов

18

6.2

Проверка
  деталей поступивших на сборку

6.3

Сборка
  неответственных узлов

Тема 7 Обработка опорных поверхностей с
  точностью до 0.20 мм вручную

Содержание
  учебных занятий

7.1

Обработка
  опорных поверхностей фундаментов, стульев

12

7.2

Обработка
  опорных поверхностей приварышей, вварышей

++

1

2

3

Тема 8 Обработка опорных поверхностей с
точностью до 0.20 мм при помощи
  пневматических машин.

Содержание
  учебных занятий

12

8.1

Обработка
  опорных поверхностей фундаментов, стульев

8.2

Обработка
  опорных поверхностей приварышей, вварышей

Тема 9 Обработка опорных поверхностей с
точностью до 0.20 мм при помощи
  электрических машин.

Содержание
  учебных занятий

12

9.1

Обработка
  опорных поверхностей фундаментов, стульев

9.2

Обработка
  опорных поверхностей приварышей, вварышей

Тема 10Нецентрируемыевспомогательные и
палубные механизмы

Содержание
  учебных занятий

36

10.1

Демонтаж
   нецентрируемых  вспомогательных и палубных механизмов

10.2

Разборка
  нецентрируемых вспомогательных и палубных механизмов

10.3

Ремонт
  нецентрируемых вспомогательных и палубных механизмов

10.4

Сборка
  нецентрируемых вспомогательных и палубных механизмов

10.5

Подготовка
  к монтажу нецентрируемых вспомогательных и палубных механизмов

10.6

Монтаж
  нецентрируемых вспомогательных и палубных механизмов

Тема 11 Гребные винты.

Содержание
  учебных занятий

36

11.1

Демонтаж
  гребных винтов при диаметре валопровода до 100 мм.

11.2

Разборка
  гребных винтов при диаметре валопровода до 100 мм.

11.3

Ремонт
  сборка гребных винтов при диаметре валопровода до 100 мм.

11.4

Сборка
  гребных винтов при диаметре валопровода до 100 мм.

11.5

Подготовка
  к монтажу гребных винтов при диаметре валопровода до 100 мм.

11.6

Монтаж
  гребных винтов при диаметре валопровода до 100 мм

Тема 12Механизмы навесные дизелей и
турбин.

Содержание
  учебных занятий

36

12.1

Демонтаж
  навесных механизмов дизелей и турбин

12.2

Разборка
  навесных механизмов дизелей и турбин

12.3

Ремонт
  навесных механизмов дизелей и турбин

12.4

Сборка
  навесных механизмов дизелей и турбин

12.5

Подготовка
  к монтажу навесных механизмов дизелей и турбин

12.6

Монтаж
  навесных механизмов дизелей и турбин

Зачем

6

1

2

3

Тема 13 Коллекторы водяные (впускные,
  выпускные) без
компенсаторов

Содержание
  учебных занятий

36

13.1

Демонтаж
  коллекторов водяных без компенсаторов

13.2

Разборка
  коллекторов водяных без компенсаторов

13.3

Ремонт
  коллекторов водяных без компенсаторов

13.4

Сборка
  коллекторов водяных без компенсаторов

13.5

Подготовка
  к монтажу коллекторов водяных без компенсаторов

13.6

Монтаж
  коллекторов водяных без компенсаторов

Тема 14 Коллекторы
водяные (впускные,
 выпускные) с
 компенсаторами

Содержание
  учебных занятий

18

14.1

Демонтаж
  коллекторов водяных с компенсаторами

14.2

Разборка
  и ремонт коллекторов водяных с компенсаторами

14.3

Сборка
  коллекторов водяных без компенсаторов

Тема 15
Электроаппаратура.

Содержание
  учебных занятий

36

15.1

Демонтаж
  электроаппаратуры

15.2

Разборка
  электроаппаратуры

15.3

Ремонт
  электроаппаратуры

15.4

Сборка
  электроаппаратуры

15.5

Подготовка
  к монтажу электроаппаратуры

15.6

Монтаж
  электроаппаратуры

Тема 16
Электрооборудование.

Содержание
  учебных занятий

36

16.1

демонтаж
  электрооборудования мощностью от 50 до 150 кВт

16.2

разборка
  электрооборудования мощностью от 50 до 150 кВт

16.3

ремонт
  электрооборудования мощностью от 50 до 150 кВт

16.4

сборка
  электрооборудования мощностью от 50 до 150 кВт

16.5

подготовка
  к монтажу электрооборудования мощностью от 50 до 150 кВт

16.6

монтаж
  электрооборудования мощностью от 50 до 150 кВт

Тема 17 Холодильные установки

Содержание
  учебных занятий

36

17.1

Демонтаж
  холодильных установок

17.2

Разборка
  холодильных установок

17.3

Монтаж
  холодильных установок

17.4

Ремонт
  холодильных установок

17.5

Сборка
  холодильных установок

17.6

Подготовка
  к монтажу холодильных установок

1

2

3

Тема 18 Теплообменные аппараты.

Содержание
  учебных занятий

36

18.1

Демонтаж
  теплообменных аппаратов

18.2

Разборка
  теплообменных аппаратов

18.3

Ремонт
  теплообменных аппаратов

18.4

Сборка
  теплообменных аппаратов

18.5

Подготовка
  к монтажу теплообменных аппаратов

18.6

Монтаж
  теплообменных аппаратов

Тема 19 Вспомогательные котлы.

Содержание
  учебных занятий

36

19.1

Демонтаж
  вспомогательных котлов

19.2

Разборка
  вспомогательных котлов

19.3

Ремонт
  вспомогательных котлов

19.4

Сборка
  вспомогательных котлов

19.5

Подготовка
  к монтажу вспомогательных котлов

19.6

Монтаж
  вспомогательных котлов

Дифференцированный
  зачет

6

Тема 20 Трубопроводная арматура.

Содержание
  учебных занятий

36

20.1

Демонтаж
  трубопроводной арматуры

20.2

Разборка
  трубопроводной арматуры

20.3

Ремонт
  трубопроводной арматуры

20.4

Сборка
  трубопроводной арматуры

20.5

Подготовка
  к монтажу трубопроводной арматуры

20.6

Монтаж
  трубопроводной арматуры

Тема 21 Трубопроводы.

Содержание
  учебных занятий

36

21.1

Демонтаж
  трубопроводов

21.2

Разборка
  трубопроводов

21.3

Ремонт
  трубопроводов

21.4

Сборка
  трубопроводов

21.5

Подготовка
  к монтажу трубопроводов

21.6

Монтаж
  трубопроводов

Тема 22 Основы
сварочных работ.

Содержание
  учебных занятий

22.1

Техника
  безопасности и пожарной безопасности при работе с газо и электросварочной
  аппаратурой. Общие понятия и принципы работы.

1

2

3

22.2

Принцип
  действия и правила обслуживания газорезательной аппаратуры и оборудования

30

22.3

Резка
  металла

22.4

Принцип
  действия и правила обслуживания электросварочной аппаратуры и оборудования

22.5

Сборка
  на электроприхватки простых конструкций

Дифференцированный
  зачет

6

Всего по модулю ПМ.01

750

ПМ.03 Эксплуатация и техническое
  обслуживание арматуры и трубопроводов на судах

Тема 23 Вводное занятие.

Содержание
  учебных занятий

6

23.1

Безопасность
  труда и пожарная безопасность.

Тема 24 Чтение чертежей и схем
  трубопроводов.

Содержание
  учебных занятий

6

24.1

Чтение
  чертежей и схем трубопроводов.

Тема 25 Полное
 изготовление труб из
 различных марок стали и сплавов
  диаметром до 108 мм.

Содержание
  учебных занятий

60

25.1

Изготовление
  по месту шаблонов несложной конфигурации

25.2

Изготовление
  по месту макетов несложной конфигурации

25.3

Расчет
  длин заготовок труб

25.4

Разметка
  труб

25.5

Отрезка
  труб

25.6

Набивка
  песком труб диаметром свыше 57 мм на песконабивочном станке и в ручную.

25.7

Нагрев
  труб при раздаче, наводке, гибке с помощью газовой горелки

25.8

Гибка
  труб

25.9

Пригонка
  отростков

25.10

Зачистка
  сварных швов трубопроводов  на участке и на судне

Тема 26 Выполнение тепловой резка и
  электроприхваток при пригонке и изготовлении труб и деталей крепления

Содержание
  учебных занятий

6

26.1

Выполнение
  тепловой резка и электроприхваток при пригонке и из-готовлении труб и деталей
  крепления

Тема 27 Выявление и устранение дефектов
  в работе монтируемых трубопроводов и систем

Содержание
  учебных занятий

6

28.1

Выявление
  и устранение дефектов в работе монтируемых трубопроводов и систем

1

2

3

Дифференцированный
  зачет

6

Тема 28 Работы с
 арматурой и
трубопроводами любого диаметра, кроме
специальных систем.

Содержание
  учебных занятий

42

28.1

Демонтаж
  арматуры и трубопроводов

28.2

Разборка
  арматуры и трубопроводов

28.3

Ремонт
  арматуры и трубопроводов

28.4

Дефектация
  арматуры и трубопроводов

28.5

Сборка
  арматуры и трубопроводов

28.6

Подготовка
  к монтажу арматуры и трубопроводов

28.7

Монтаж
  арматуры и трубопроводов

Тема 29 Работы с
 арматурой и трубопроводами специальных
  систем.

Содержание
  учебных занятий

42

29.1

Демонтаж
  арматуры и трубопроводов специальных систем

29.2

Разборка
  арматуры и трубопроводов специальных систем

29.3

Ремонт
  арматуры и трубопроводов специальных систем

29.4

Дефектация
  арматуры и трубопроводов специальных систем

29.5

Сборка
  арматуры и трубопроводов специальных систем

29.6

Подготовка
  к монтажу арматуры и трубопроводов специальных систем

29.7

Монтаж
  арматуры и трубопроводов специальных систем

Тема 30 Работы по подготовке к
  испытаниям арматуры,трубопроводов и систем в цехе и на судне.

Содержание
  учебных занятий

6

30.1

Работы
  по подготовке к испытаниям арматуры,трубопроводов и систем в цехе и на судне.

Тема 31 Испытания
арматуры, трубопроводов и систем в цехе.

Содержание
  учебных занятий

24

31.1

гидравлические
  испытания арматуры и трубопроводов в цехе давлением  от 1,5 до 10 МПа

31.2

гидравлические
  испытания систем в цехе давлением  от 1,5 до 10 МПа

31.3

пневматические
  испытания арматуры и трубопроводов в цехе давлением до 1,5 МПа

31.4

пневматические
  испытания систем в цехе давлением до 1,5 МПа

Тема 32 Испытания
арматуры,трубопроводов и систем на
  судне.

Содержание
  учебных занятий

24

32.1

гидравлические
  испытания арматуры и трубопроводов на судне давлением  до 1,5 МПа

32.2

гидравлические
  испытания систем на судне давлением  до 1,5 МПа

32.3

пневматические
  испытания арматуры и трубопроводов на судне давлением до 1 МПа

32.4

пневматические
  испытания систем на судне давлением до 1,5 Мпа.

1

2

3

Дифференцированный
  зачет

6

Всего по модулю ПМ.01

750

Всего по модулю ПМ.03

234

ИТОГО УП за весь период обучения

984

4.
УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ И
ПРОВЕДЕНИЯУЧЕБНОЙ  ПРАКТИКИ

4.1.
Требования к документации, необходимой для проведения
практики:
-положение
об учебной практике студентов, осваивающих основные профессиональные
образовательные программы среднего профессионального образования;
-программа
учебной практики;
-план
учебного процесс;
-перечень;
-проверочные
работы;
-
журнал п/о;
.

4.2.
Требования к учебно-методическому обеспечению практики:
Рабочая
тетрадь по «Слесарному делу»
Оборудование
сварочной мастерской и рабочих мест мастерской по количеству обучающихся:
-
Выпрямитель многопостовой - ВДМ-1202;
-
Трансформаторы-  ТДМ- 252У2;
-
сварочные посты, оборудованные балластным реостатом РБ – 306, РБ- 302У2,
столом, электрододержателем, кабелями, зажимом по количеству обучающихся;
-
Аппараты  переносные ТОРУС- 200. Ondultech- 170;
-
Многофункциональный портативный плазменный сварочный аппарат «Мультиплаз»-
2500;
-
Сварочныйаппарат-  MIG  /MAG,
MASTERING- 400.
-
Баллоны с газами, универсальные тележки для баллонов.
-
Ручной резак.
-
Воздушно- дуговой резак.
-
Стенд с требованиями ГОСТ 5264-80
-
Верстак, тиски.
-
Заготовки для сварочных работ.
Технические
средства обучения:
 -
компьютер с лицензионным программным обеспечением;
-
принтер;
-
программное обеспечение общего и профессионального назначения;
-
комплект учебно-методической документации;
-
электронные носители информации.

4.3.
Требования к материально-техническому обеспечению
практики
Реализация программы профессионального
модуля предполагает наличие учебных кабинетов «Технология слесарно-монтажных
работ», «Материаловедение», «Электротехника», «Инженерная графика»,
«Безопасность жизнедеятельности»,слесарной и сварочной мастерских.
Оборудование
учебного кабинета и рабочих мест кабинета
«Технология
слесарно-монтажных работ»
-
посадочные места по количеству обучающихся;
-
рабочее место преподавателя;
-
комплект деталей, инструментов, приспособлений;
-
комплект бланков технологической документации;
-
комплект учебно-методической документации;
 -
наглядные пособия (планшеты, действующие стенды, плакаты и др.)
-
комплект учебно-методической документации;
 -
электронные носители информации
 -
программное обеспечение общего и профессионального назначения;
Технические
средства обучения:
 -
компьютер с лицензионным программным обеспечением;
-
интерактивная доска;
-
мультимедиа;
-
принтер;
-
сканер;
Оборудование
слесарной мастерской и рабочих мест мастерской:
по
количеству обучающихся:
-
верстак слесарный с индивидуальным освещением и защитными экранами;
-
параллельные поворотные тиски;
-
комплект рабочих инструментов;
-
измерительный и разметочный инструмент;
-
техническая и технологическая документация.

на мастерскую:
-
сверлильные станки;
-
стационарные роликовые гибочные станки;
-
заточные станки;
-
электроточила;
-
рычажные и стуловые ножницы;
-
вытяжная и приточная вентиляция.
Технические
средства обучения:
 -
компьютер с лицензионным программным обеспечением;
 -
принтер;
-
программное обеспечение общего и профессионального назначения;
-
комплект учебно-методической документации;
-
электронные носители информации.
Результаты практики определяются программами
профессиональных модулей,
разрабатываемыми
образовательной организацией совместно с организациями.
По
результатам практики, руководителям практики от организации и от
образова-тельной организации формируется аттестационный лист, содержащий сведения
об уровне освоения студентом профессиональных компетенций, а также
характеристика на студента по освоению профессиональных компетенций в период
прохождения практики.
В период прохождения практики студентом
ведется дневник практики. По резуль-татам практики студентом составляется
отчет, который утверждается организацией.
Студент
самостоятельно формирует портфолио работ, в котором отражает практи-ческий
опыт, полученный в период прохождения практики.
Аттестация
по итогам производственной практики проводится с учетом (или на основании)
результатов, подтверждаемых документами соответствующих организаций
4.4.
Перечень учебных изданий, Интернет – ресурсов,
дополнительной литературы
Основные
источники:
Учебники и учебные пособия:
1.Зайцев С.А.
Допуски и тех.измерения, учебник. – М.: «Академия», 2017
2.Шишмарева В.Ю.
Автоматизация технологических процессов: учебник. – М.: «Академия», 2018
3.Заплатин
В.Н. Основы материаловедения (металлообработка): учебник. – М.: «Академия»,
2017
4.Заплатин
В.Н. и др. Основы материаловедения (металлообработка), учебник. – М.:
«Академия», 2019
5.Покровский
Б.С. Основы слесарного дела: учебник. – М.: «Академия», 2017
6.Банов М.Д.
Технология и оборудование контактной сварки: учебник. – М.: «Академия», 2018
7.Овчинников
В.В. Оборудование, механизация и автоматизация сварочных процессов: учебник. –
М.: «Академия», 2017
8.Овчинников
В.В. Технология газовой сварки и резки металлов: учебник. – М.: «Академия»,
2018
9.Овчинников
В.В. Технология электросварочных и газосварочных работ: учебник – М.:
«Академия», 2017

Дополнительные
источники:
1.  Вышнепольский И.С. Техническое черчение: Учебник для
профессиональных учебных заведений. – 7-е изд., испр. – М.: Высшая школа, 2017.

2.  Зайцев
С.А., Куранов А.Д., Толстов А.Н. Допуски, посадки и технические
измерения в машиностроении: Учебник для  проф. образования. –
2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2018.
3.  Горелик Б.А. Трубогибщик-трубопроводчик судовой : Учебник
для  проф. образования. – М.:ИНФА-М, 2017.

Интернет ресурсы:
http://www.stankoinform.ru/- Современные
технологии и инструмент для машиностроения
      http://lib-bkm.ru/index/0-82 - Библиотека машиностроителя

4.5.
Требования к руководителям практики.
Требования к руководителям практики от профессиональной
образовательной организации Обязательным условием допуска к производственной
практике в рамках профессионального модуля «Выполнение слесарных операций при
демонтаже, ремонте, сборке, монтаже судовых конструкций и механиз-мов» является
изучение теоретического материала междисциплинарного курса «Основы
материаловедения и технология общеслесарных работ» и прохождение учебной
практики (производственного обучения) для получения первичных профессиональных
навыков по каждому из основных видов профессиональной деятельности.
          Реализация программы модуля предполагает
обязательную    учебную (производственное обучение) практику, которую
рекомендуется проводить рассредоточенно. Производственную практику в рамках
профес-сионального модуля рекомендуется проводить концентрированно.
При работе над выпускной письменной экзаменационной работой
(проектом) обучающимся оказываются консультации.

4.6. Кадровое обеспечение образовательного процесса

Требования к квалификации педагогических
(инженерно-педагогических) кадров, обеспечивающих обучение по междисциплинарному
курсу (курсам): наличие среднего профессионального или высшего
профессионального образования, соответствующего профилю модуля «Выполнение
слесарных операций при демонтаже, ремонте, сборке, монтаже судовых конструкций
и механизмов» и профессии  Слесарь монтажник судовой.
 Мастера производственного обучения должны иметь на 1-2
разряда выше, чем предусмотрено образовательным стандартом для выпускников.
Преподаватели междисциплинарных курсов должны проходить стажировку в профильных
организациях не реже одного раза в 3 года.
Требования к квалификации педагогических кадров,
осуществляющих руководство практикой:
Инженерно-педагогический состав: дипломированные специалисты
– преподаватели междисциплинарных курсов и общепрофессиональных  дисциплин
«Основы инженерной графики»; «Основы Электроники и электротехники»;  «Основы
материаловедения и технология общеслесарных работ»; «Теория и устройство
судна», «Безопасность жизнедеятельности».
Мастера производственного
обучения: наличие 5–6 квалификационного разряда с обязательной стажировкой в
профильных организациях не реже 1-го раза в 3 года. Опыт деятельности в
организациях соответствующей профессиональной сферы является обязательным.

5.
КОНТРОЛЬ   И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ
ПРАКТИКИ

Формой отчетностистудента
попрактике является письменный отчет о выполнении работ и приложенийк
отчету, свидетельствующих о закреплении знаний, умений, приобретении
практического опыта, формированииобщих и
профессиональныхкомпетенций,освоениипрофессионального модуля.
По результатам защиты отчета
по практике студенту выставляется зачет по практике в зачетную ведомость и
зачетную книжку.
Письменный отчет о выполнении
работ
включает в себя следующие разделы:
· титульный лист;
· содержание;
· практическаячасть;
· приложения.
Практическая часть отчета по
практикевключает главы и параграфы в соответствии с логической структурой
изложения выполненных заданийпо разделам курса.
Работа надотчетом
попрактикедолжна позволить руководителю оценить уровень развития
следующих общихкомпетенций выпускника: а также профессиональных компетенций, в
рамках освоения профессионального модуля и установленных ФГОС СПО по конкретной
специальности, или рабочей программой профессионального модуля.
Приложения могут состоять из
дополнительных справочных материалов, имеющих вспомогательное значение,
например: копий документов, выдержек из отчетных материалов, статистических
данных, схем, таблиц, диаграмм, программ, положений и т.п.
Текст отчета должен быть
подготовлен с использованием компьютера в Word, распечатан на одной стороне
белой бумаги формата А4. Цвет шрифта - черный, межстрочный интервал -
полуторный, гарнитура - TimesNewRoman, размер шрифта - 14 кегль.

Результаты
(освоенные
  профессиональные компетенции)

Основные
  показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ПК 1.1. Владеть приемами выполнения слесарных
  операций с соблюдением технологии выполнения слесарно-сборочных и ремонтных
  работ.

-
  соблюдение технологической последовательности при выполнении общеслесарных
  работ: разметки, рубки, правки, гибки, резки и опиливании металла, сверлении,
  зенковании, зенкеровании и развертывании отверстий, нарезании резьбы, клепки,
  пайки, лужении и склеивании
-
  обеспечение качества слесарных работ
-
  правильность применения справочных материалов и ГОСТов;
- точность и
  грамотность оформления технологической документации

Текущий
  контроль в форме:
защиты
  отчётов по практическим занятиям, тестирования, контрольных работ по темам
  МДК, проверочных работ по учебной практике,  интерпретации чертежей и
  справочных материалов

Зачеты
  по учебной практике, по разделу профессионального модуля.

ПК 1.2. Использовать слесарный и
  контрольно-измерительный инструмент, универсальные и специальные приспособления.

- умение пользоваться
  рабочим ручным и механизированным инструментом, контрольно-измерительным
  инструментом, универсальными и специальными приспособлениями

ПК 1.3. Применять механизацию, машины и
  станки, используемые для слесарных работ в судостроении.

-
  умение пользоваться средствами  малой механизации,
-умение
  работать на станках при выполнении слесарных операций

ПК 3.1. Осуществлять
  дефектацию, сборку и монтаж арматуры, трубопроводов и систем на судах.

- соблюдение технологической
  последовательности при выполнении дефектации, сборке и монтаже  арматуры,
  трубопроводов и систем на судах
-
  обеспечение качества выполняемых работ
-
  правильность применения справочных материалов и ГОСТов;
- точность и
  грамотность оформления технологической документации.

ПК 3.2. Производить гидравлические
  испытания до 1,5 МПа и пневматические испытания давлением до 1,0 Мпа арматуры,
  трубопроводов и систем на судах.

- умение производить гидравлические
  испытания до 1,5 МПа и пневматические испытания давлением до 1,0 Мпа
  арматуры, трубопроводов и систем на судах.

ПК 3.3. Изготавливать по чертежам и
  эскизам фигурных панелей и кружков

- умение изготавливать по чертежам и эскизам
  фигурных панелей и кружков

Формы
и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у
обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций, но и
развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений.

Результаты
(освоенные общие
компетенции)

Основные показатели оценки
результата

Формы и методы контроля и оценки

ОК1.
  Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять
  к ней устойчивый интерес

-
  демонстрация интереса к избранной профессии;
-
  участие в групповых, училищных, городских и краевых конкурсах
  профессионального мастерства;
-
  посещение занятий кружка технического творчества, других форм
-
  участие в работе научного общества.

Экспертное
  наблюдение и оценка в ходе конкурсов профессионального мастерства, выставок
  технического творчества, олимпиад, научно-практических конференций

ОК 2. Организовывать собственную
  деятельность, исходя из целей и способов её достижения, определённых
  руководителем

-
  обоснование выбора и применения методов и способов решения профессиональных
  задач в области разработки технологических процессов судовой сборки;
-
  демонстрация эффективности и качества выполнения профессиональных задач.

Устный
  экзамен
Экспертное
  наблюдение и оценка на практических занятиях при выполнении работ по учебной
  и производственной практике

ОК 3. Анализировать рабочую
  ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, нести ответственность за
  результаты своей работы

-
  составление обучающимся портфолио личных достижений;
-
  демонстрация способности принимать решения в стандартных и нестандартных
  ситуациях и нести за них ответственность.

Экспертиза
  портфолио личных достижений учащегося, интерпретация результатов наблюдения
  за деятельностью обучающегося в процессе освоения модуля

ОК 4. Осуществлять поиск
  информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач

для
  эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и -
  нахождение и использование информации личностного развития.

ОК
  5. Использовать
информационно-
коммуникационные
  технологии в профессиональной деятельности

-
  демонстрация навыков использования

  Интернет-ресурсовв

  профессиональной деятельности;
-
  владение навыками работы в редакторе PowerPoint при подготовке
  электронных презентаций собственных ответов и выступлений.

Экспертное
  наблюдение и оценка при выполнении работ в процессе освоения
  профессионального модуля

ОК
  6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
  клиентами

-
  корректное взаимодействие с обучающимися, педагогами, мастерами-наставниками,
  клиентами в ходе освоения профессионального модуля;
-
  успешное взаимодействие при работе в парах, малых группах;
-
  участие в спортивных и культурных мероприятиях различного уровня.

Изготовление
  полезной продукции по заказам предприятий, интерпретация результатов наблюдения
  за деятельностью обучающегося в процессе освоения модуля

ОК
  7. Использовать воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
  профессиональных знаний

-
  участие в проведении военных сборов;
-
  демонстрация готовности к исполнению воинской обязанности.

Экспертное
  наблюдение и оценка деятельности обучающегося в процессе освоения
  профессионального модуля.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ СМС-18.docx

alt: Министерство образования и науки

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1.

alt: ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ 1

alt: Вид профессиональной деятельности:

alt: ПК): Вид профессиональной деятельности

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

alt: Тематический план учебной практики

alt: Вспомогательные котлы. 36

alt: Содержание учебной практики

alt: Содержание учебных занятий 3

alt: Тема 18 Теплообменные аппараты

alt: Дифференцированный зачет 6

alt: Дифференцированный зачет 6

alt: УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ

alt: Слесарь монтажник судовой.

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

alt: Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих…

alt: ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами - корректное взаимодействие с обучающимися, педагогами, мастерами-наставниками, клиентами в ходе освоения профессионального модуля; -…


extracted_text:
Контрольная работа №2
Вариант-1
1.Запиши выражения и найди
их значения:
а) сумма чисел 8 и 9;
б) первое слагаемое 7,
второе слагаемое 5;
в) разность чисел 13 и 9;
г) уменьшаемое 15,
вычитаемое 8;
д) число 5 увеличить в 9
раз.
2.Найди значение выражений:
8х6
           7х9
          3х3
3х9
           6х7
          4х6
8х4
           5х2
          2х7
3.Сравни выражения:
9х6…6х9
        6х6…6х5
8х4…8х5
        3х9…3х7
4.Вставь пропущенные числа,
чтобы равенства были верными:
…х…=72
       …х…=56
  …х…=81
5. На столе 4 стопки
тетрадей по 7 штук в каждой ,а в шкафу на 9 тетрадей меньше, чем на столе.
Сколько тетрадей в шкафу?
________________________________________________________________
Вариант-2
1.Запиши выражения и найди
их значения:
а) сумма чисел 7 и 10;
б) первое слагаемое 6,
второе слагаемое 8;
в) разность чисел 14 и 9;
г) уменьшаемое 12,
вычитаемое 5;
д) число 7 увеличить в 8
раз.
2.Найди значение выражений:
8х5
           7х6
          3х9
2х9
           6х3
          4х8
8х3
           5х5
          2х2
3.Сравни выражения:
9х3…3х9
        6х7…6х8
8х5…5х8
        4х8…4х7
4.Вставь пропущенные числа,
чтобы равенства были верными:
…х…=15
       …х…=42
  …х…=35
5. Серёжа поймал 7 карасей. Это в 3 раза меньше ,чем
Коля. На сколько больше карасей поймал Коля, чем Серёжа?

alt: Контрольная работа №2 Вариант-1 1

title: контрольная работа


extracted_text:
Краткосрочный план
урока

Раздел
  долгосрочного плана:VIII
 День
  Победы: почему мы должны помнить

Школа-лицей
  №80

Дата:

ФИО
  учителя: Билибаева А.Ж.

Класс:
  7

Участвовали:

Отсутствовали:

Тема
  урока

Расул Гамзатов «Журавли»

Цели
  обучения, которые помогает достичь данный урок

С4.
  определять  основную мысль текста, опираясь на содержание текста
Г2.
  создать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/
  или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений
Ч3.
  формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи,
  предложения и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию
  текста с другими фактами из реальной жизни
ИЯЕ
  2. использовать сложные предложения, выражающие условные, уступительные,
  сравнительные, сопоставительные отношения

Цели
  урока

- умеют определять основную мысль текста на на основе
  ключевых слов и словосочетаний;
-
  обосновывают аргументированное
  высказывание;
- составляют проблемные вопросы по
  тексту,
- используют  сложные предложения,
  выражающие условные, уступительные, сравнительные, сопоставительные отношения

Критерии
  оценивания

ü  отвечает на вопросы по
  тексту ;
ü  определяет
  основную мысль текста;
ü  принимает
  активное участие в обсуждении темы;
ü  создает
  аргументированое  высказывание;
ü  формулируют проблемные
  вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предложения

Языковые цели

-
  строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и
  письменной речи
Ключевые слова и фразы :  священный,
  клин – тырналардыңсыналапұшутәсілі,на исходе – о
  том, что кончается; завершение, конец, промежeток – пространство или время, разделяющее что-нибудь, пора –
  время, период, срок,стая – топ үйір, сизый
  – көкшілсұр (түс),мгла
  – қараңғылық, іңірқараңғысы, до сей поры –
  осы уақытқадейін,полечь– қаза табу,замолкнуть– үнішықпайқалу,
  анафора,интернационал;
Вопросы
  для обсуждения:
  Что мы узнали о создании песни «Журавли» Р.Гамзатова?

Привитие ценностей

Мәңгілік ел – это
  Общенациональное единство, мир и согласие.
Народ, который верен великому делу мира
  и согласия, будет существовать тысячелетиями.
Бережно относиться к нашему общему
  историческому наследию.

Межпредметные
  связи

Русская
  литература, всемирная история, казахсий язык, английский язык.

Предшествующие
  знания по теме

Учащиеся на предыдущих уроках узнали о
  поэтах и писателях, которые посвятили свои произведения  Великой
  Отечественной войне, могут воспринимать аудиоматериалы, научились выражать
  своё отношение к мудрым высказываниям, составлять «тонкие и толстые вопросы,
  узнали значение новых слов: ефрейтор, блиндаж, феномен, афоризм, употребляя
  глаголы совершенного вида  в условном, изъявительном наклонениях.

План

Запланированные
  сроки

Запланированные
  мероприятия

Ресурсы

Начало
  урока

  10

I.  Психологический настрой
1.Тренинг
  « Я тебя приветствую».
Каждый
  должен подойти к любому ученику по цепочке   и поздороваться, обратившись по
  имени и добрым  словом, например:  «Здравствуй, Сауле, я рада тебя видеть!»
  Главное условие – никого не пропустить и обратиться к каждому с добрым
  намерением.
2. Объединение в
  группы
 Учащиеся
  объединяются в группы по пословицам.
1 группа: Жить Родине служить.
2 группа: Родина-мать, сумей за неё
  постоять.
После создания группы провести распределение обязанности по
  жребию. Каждый ученик из кулёчка достаёт свой жребий:
а) тайм кипер
б) лидер
в) художник
г) спикер
II. Стадия погружения
Используя активные методы обучения учитель побуждает ученика к
  активной мыслительной практической деятельности в процессе изучения текста.
1.КР
- Прочитайте эпиграф.
-
  Как вы думаете, какой смысл заложен автором в эти строки?
-
  Почему мы сегодня так много говорим на эту тему? - - Сколько лет длилась
  Великая Отечественная война? - - Как люди узнавали о событиях той войны?
Помните! Через века, через года,
  – помните!
О тех, кто уже не придёт
  никогда, – помните!
Р.
  Рождественский.
Прием «Корзина идей»
На интерактивной доске
  изображена корзина и вопросы к эпиграфу. Учитель
  предлагает собрать в «корзину» своиответы и идеи относительно
  данного эпиграфа.
ФО.
  Оценивание смайликами.
2. Работа с текстом
ГР. Совместное чтение
  в группах.
Учащимся раздаются два
  разных текста.
Задание
Прочитать текст. Нарисовать
  иллюстрацию по прочитанному тексту. Защитить свою работу.
1 группа
- 22 октября в России отмечают литературный праздник «День Белых
  журавлей», учрежденный народным поэтом Дагестана Расулом Гамзатовым как
  праздник духовности, поэзии и как светлая память о павших на полях сражений
  во всех войнах.
-
  Ребята, как вы думаете, как будет звучать тема сегодняшнего нашего урока?
Просмотр презентационного
  материала о творчестве Расула Гамзатова.
2
  группа
В честь «Журавлей» Расула
  Гамзатова воздвигнуты памятники. Их десятки: в России и в Украине, в
  Узбекистане и на Алтае, прожженной солнцем  Калифорнии и в горах Кавказа.
  В Дагестане первый
  памятник  Белым Журавлям торжественно открыли 6 августа 1986 года в
  высокогорном Гунибе. Тогда же были впервые проведены Дни Белых Журавлей,
  которые стали традиционными днями памяти. Сегодня этот праздник стал
  международным.
Критерий оценивания
-
  соблюдает нормы правильного чтения;
-
  передает содержание текстачерез иллюстрацию;
-
  представляет свою работу
Дескриптор
-
  соблюдает
  нормы правильного произношения;
-
  рисует иллюстрацию по прочитанноу тексту;
-
  умеет высказывать свои суждения.
ФО. Оценивание геометрическими фигурами.
Отлично
  хорошо        удовлетворительно

Середина
  урока

  25

III.Стадия
  осмысления
1.
  Цель:С4.
  определять  основную мысль текста, опираясь на содержание текста.
КР. Самостоятельная работа
Прослушивание
  аудиозаписи стихотворения Р.Гамзатова «Журавли».
На каждом столе лежат листы с нарисованной кистью
Стратегия «Пальчиковая» по Е.С.Шуваловой.
·
  Подумай над историей  создания.
·
  Соотнеси с текстом.
·
  Произнеси вслух.
·
  Поделись мыслью.
·
  Подумай, имеет ли это смысл?
После прослушивания стихотворения.
- Какоевпечатление
  оно на вас произвело?
- Что
  особенно запомнилось?
Работа со словами и словосочетаниями с помощью.
ФО. Взаимооценивание «Светофор»
«Карточки-информатора».
КР. Словарная работа
Проводится  работа с учебником. Знакомство
  новых слов с переводом на родной язык.
Печально
  -синоним тоскливо (қайғылы)
Брели(брести)
  -медленно шли
Выкликают
  -кличут(зовут)
Былые
  -прошлое
В сизой
  мгле -серой
Промежуток-
  свободное место (аралық)
Клин
  -тырналардыңбұрышжасапұшуы
ФО.
  Похвала и поощрение учителя.
-
  Молодец! Отлично! У тебя это хорошо получается!
ИР. Задание для
  дифференциации
2.
  Цель:.Г3.
  Создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания
  и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений.
Критерий
  оценивания

Использует структуру
       текста-рассуждения.
Создает аргументированное
       высказывание на основе личных впечатлений и наблюдений

Задание
  С
Посмотрите видеоролик песни»Журавли» на стихи
Р.Гамзатова,  музыка  Яна Френкаля.
Запишите ключевые слова/словосочетания
Задание В
Составьте монолог, используя ключевые слова и отвечая на
  следующие вопросы:
- Почему стихотворение называется "Журавли"?
- О ком на самом деле в нем говорится?
- Какие ключевые образы противопоставляются в стихотворении?
- Есть ли в вашем городе памятники воинам ВОВ?
Задание А
Аргументируйте
  свой ответ, используя ключевые слова и  личные
  впечатления и наблюдения.
Дескриптор
Задание
  С
Задание
  В
Задание
  А
-
  Записывает
  ключевые слова (5-6);
-
  создает
  аргументированное высказывание на основе личных впечатлений и наблюдений;
-
  отвечает
  на предложенные вопросы;
 использует
  ключевые слова/словосочетания;
v
  Возьмите на заметку!
Анафорав переводе с
  греческого обозначает повторение слова или группы слов в начале нескольких
  фраз или строф. Эта стилистическая фигура широко применяется в поэтической
  речи.
ФО
   взаимооценивание«Большой палец»
ГР.  Стратегия
  «Свободный микрофон»
Из каждой
  группы  ученик, который подготовил свой ответ берет микрофон и выступает.
Цель:
  Ч6. анализировать содержание художественного произведения, определяя жанровые
  особенности и художественно-изобразительные средства
Даны
  вопросы для обсуждениях в группах. (с.256)

1 группа

2 группа

1.
    Сформулируйте основную мысль стихотворения.

1.
    Определите тему стихотворения.

2.
    Кого символизируют журавли?

2.
    Какие ключевые образы противопоставляются в стихотворении?

3.
    Почему поэт называет поля называет кровавыми?

3
    Почему поэт сравнивает солдат с журавлями?

4.
    Переведите слова строем, замолкаем, брели на родной и английский языки.

4.Переведите
    слова журавли, клич, окликая на родной и английский языки.

5. Как вы думаете чему учит
    нас это стихотворение?

Выступления групп
ФО ОцениваниеПриём«Плюс-минус-интересно»
Это
  упражнение можно выполнять как устно, так и письменно, в зависимости от
  наличия времени.
В графу «П»
  - «плюс»- записывается все, что понравилось на уроке.
В графу «М»
  - «минус»- записывается все, что не понравилось на уроке.
 В графу
  «И» - «интересно»- учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали
  на уроке.

Учебник «Русский язык и литература»
7 класс  (с.258)

Песня «Журавли»
в
  исполнении М.Бернеса

https://www.youtube.com/watch?v=XZZHISSfHv4

.

Конец
  урока

  5

IV.Стадия
  рефлексии
 Приём
   «ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»
Мне
  больше всего удалось ...;
За
  что ты можешь себя похвалить? ;
За
  что ты можешь похвалить одноклассников?
Что
  приобрёл? Что меня удивило?
Домашнее
  задание
Р.Гамзатов
  «Журавли» - выучить стихотворение наизусть.
Составить
  синквейн к слову журавли.

Учебник
  «Русский язык и литература»
7 класс  (с.255)

Влияние
микропреподавания на планирование урока
За
время обучения научилась составлять критерий, дескрипторы с помощью цели
обучения.
v  узнала
различные виды формативного  оценивания
v  научилась
составлять органайзеры и правильно использовать их при планировании урока.
v  научилась
пользоваться активными методами обучения.
v  использовать
на уроке различныеактивити, касающиеся урока.
v  поменяла
весь шаблон урока.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Краткосрочный план урока

alt: I . Психологический настрой 1

alt: III .Стадия осмысления 1. Цель:

alt: III .Стадия осмысления 1. Цель:

alt: Конец урока 5

title: Краткосрочный план урока


extracted_text:
Муниципальное
учреждение дополнительного образования
«Центр
эстетического воспитания детей»
Республика
Мордовия, город Саранск

Занятие по изобразительному искусству: иллюстрирование
русской народной сказки
«Снегурочка»
(для детей 8 - 12 лет)

Подготовила:

педагог
дополнительного образования
студии
изобразительного искусства
Павельева
Елена Федоровна

Саранск 2022
Тема урока: Иллюстрирование русской народной
сказки «Снегурочка»
Цель урока:
- научить выполнять иллюстрацию к
русской народной сказке.
Задачи:
- воспитывать любовь к русским народным сказкам, к
положительным героям сказок;
- способствовать воспитанию доброты и
отзывчивости;
- развивать
способности к творческому самовыражению;
- развивать воображение
и умение передавать в рисунке простые сюжеты;
-  воспитывать
бережное отношение к книгам, любовь к чтению;
- передача
плановости в работе.
Оборудование:
лист бумаги, карандаш,
кисти, краски гуашь, акварель, непроливайка, палитра. Репродукции
художников иллюстраторов к данной сказке.
Задание: выполнить рисунок-иллюстрацию к
сказке «Снегурочка», репродукция картины В. Васнецова «Снегурочка».
Ссылка:
https://youtu.be/XNY4jBC5Ov0

План занятия:
I. Организационный момент.
II. Проверка готовности к уроку.
Необходимо подготовить рабочее место
и принадлежности к занятию: лист бумаги, карандаш, кисти, краски гуашь,
акварель, непроливайка, палитра.
III. Изучение нового материала.
Объяснение последовательности выполнения
работы.
1. Беседа по произведению В Васнецова
«Снегурочка».
2. Создание композиции, передача переднего
и заднего плана.
3. Заливка больших плоскостей листа.
4. Прорисовка деталей в композиции.
5. Завершение работы в цвете. Яркое
живописное решение.
IV.
Самостоятельная работа учащихся.
1.Руководство процессом изобразительной
деятельности.
2.Индивидуальная помощь учащимся.
V.
Выставка работ учащихся.
Просмотр и анализ работ учащихся.
VI.
Итог занятия.
Оценка работ.

Ход занятия.

I. Организационный момент.
II. Проверка готовности к уроку.

 (Фото
1)

Лист
акварельной бумаги А3

(Фото 2)
Простой
карандаш
Палитра
и кисти, гуашь.

 (Фото
3)                                                   (Фото 4)

III. Изучение нового материала.
Чтение
содержания сказки «Снегурочка».
Показ
иллюстраций к сказке «Снегурочка».
Именно с народных сказок начинается путь малыша в мир чтения! В
книгах есть красивые рисунки, они называются иллюстрации.
Художники, которые их рисуют, называют иллюстраторами.
Сегодня мы с вами тоже
побудем художниками – иллюстраторами.
Создадим композицию к сказке «Снегурочка». Для этого нам нужно прочитать текст,
вдуматься, представить героев сказки, как они выглядят, составить эскизы и
приступить к основной работе. Познакомимся с творчеством великого русского
художника – сказочника Виктором Михайловичем Васнецовым.
         (Фото
5)

Виктор Васнецов родился 15 мая
1848 года в Вятской губернии (сегодня — Кировская область)
в семье священника. Родители старались дать детям разностороннее
образование: читали им научные журналы, учили рисованию. Первыми работами
Виктора Васнецова были пейзажи, сюжеты сельской жизни.
«Я всегда был убежден, что в жанровых
и исторических картинах, статуях и вообще каком бы
то ни было произведении искусства — образа, звука, слова —
в сказках, песне, былине, драме и прочем сказывается весь целый облик
народа, внутренний и внешний, с прошлым и настоящим,
а может быть, и будущим».
Виктор Васнецов.
Снегурочка – любимый
сказочный персонаж Рождественских праздников. В 1885 году у художника появилась
идея на создание собственной картины «Снегурочка», на которую ушло около
четырех лет работы, прежде чем ее увидел зритель.
Виктор Васнецов создает
свою картину под влиянием сказки Островского и оперы Римского – Корсакова.
Сказочно красивая ночь:
заснеженный лес, залитый лунным светом, звездное небо. Снегурочка только что
вышла из леса, в эту минуту она, испуганная, бледная, но решительная. Она
оглядывается на свой родной дом – лес и делает решительный шаг навстречу к
людям. За спиной сказочной героини, мать Весна и отец Мороз провожают ее в мир
людей.
Тревога наполняет
картину, предчувствие беды. Скоро Снегурочка попадет в ловушку. Она чиста, как белый снег, но ее холодная душа не знала
любви. Сердце прекрасной девушки стремиться ввысь, чтоб открыть для себя это
чувство. Но в тот самый момент, когда ее сердцу откроется любовь, она должна
погибнуть. Ярило – Солнце убьет дочь Мороза и Весны за то, что познала
любовь, не будучи человеком.
Ее наряд (шуба, рукавицы,
шапка) вобрал в себя оттенки снега, леса, неба. Ослепительно белый снег, сине –
зеленая ночь, молодые елочки на переднем плане. Все в картине прописано с
необыкновенной точностью и достоверностью. Сказка не любит лжи.
Образ Снегурочки,
выполненный художником В. Васнецовым, зрители восприняли очень тепло. Деву
назвали идеалом красоты, образцом русской женщины, прекрасным сочетанием земного
с небесным. Ее лицо, разведенные в стороны руки, неуверенная походка – все это
свидетельствует о переживаемых эмоциях. Страх, неуверенность, тоска по дому, и стремление идти
дальше – вот, что видит зритель. Чистейшее
создание, настолько очаровало душу художника, что стало реальным, воплотившись
на полотне мастера. Глубоко проникшись образом Снегурочки, автор картины очень
проникновенно изложил всю полноту своего понимания этого образа.
          Картина «Снегурочка» написана Виктором Михайловичем Васнецовым в 1899
году. Картина написана в холодных тонах красок. Она очаровательна, даже сама
природа восторгается красотой своего творения. Картина подсвечена снизу снегом,
будто все вокруг еще больше хочет подчеркнуть необыкновенную красоту юной
девушки. Таинственность леса, говорит о глубине русской души, которую
невозможно постичь разумом. Там, в глубине картины видны дома, где своим
смыслом наполнена жизнь. В образе Снегурочки, В. М. Васнецов воплотил свое понимание
женской красоты, которое неразрывно с глубиной русской души и чистотой ее
образа. Это полотно автора поражает проникновенностью и глубиной насыщенности
чувств.

  (Фото
6)
Сказка «Снегурочка».
Всякое дело в мире
творится, про всякое в сказке говорится. Жили-были дед да баба. Всего у них
было вдоволь — и коровушка, и овечка, и кот на печке, а вот детей не было.
Очень они печалились, всё горевали. Вот раз зимой пало снегу белого по колено.
Ребятишки соседские на улицу высыпали — на санках кататься, снежками бросаться,
да и стали снежную бабу лепить. Глядел на них дед из окошка, глядел и говорит
бабе:
— Что, жена, призадумавшись, сидишь, на
чужих ребят глядишь, пойдём - ка и мы, разгуляемся на старости лет, слепим и мы
снежную бабу.
А на старуху, верно, тоже весёлый час
накатил. — Что ж, пойдём, дед, на улицу. Только на что нам бабу лепить?
Давай-ка вылепим дочку Снегурочку.
Сказано — сделано.
Пошли старики в огород, и
давай снежную дочку лепить. Вылепили дочку, вставили вместо глаз две
голубеньких бусины, сделали на щёчках две ямочки, из алой ленточки — роток.
Куда как хороша снежная дочка Снегурочка! Смотрят на неё дед с бабой — не
насмотрятся, любуются — не налюбуются. А у Снегурочки роток улыбается, волосок
завивается.
Шевельнула Снегурочка ножками-ручками, с
места сдвинулась да и пошла по огороду к избе.
Дед и баба точно ума лишились — к месту
приросли.
— Дед, — баба кричит, — да это у нас
доченька живая, Снегурочка дорогая! И в избу бросилась… То-то радости было!
Растёт Снегурка не по
дням, а по часам. Что ни день — Снегурка всё краше. Дед и баба на неё не
насмотрятся, не надышатся. А собой Снегурка — как снежинка белая, глазки, что
голубые бусины, русая коса до пояса. Только румянца у Снегурки нет, как нет да
в губах ни кровиночки. А и так хороша Снегурочка!
Вот пришла весна - ясна,
понабухли почки, полетели пчёлы в поле, запел жаворонок. Все ребята рады - радёшеньки,
девушки весенние песни поют. А Снегурочка заскучала, невесела, стала, всё в
окошко глядит, слезы льёт.
Вот и лето пришло
красное, зацвели цветы в садах, созревает хлеб в полях…
Пуще прежнего Снегурка
хмурится, всё от солнца прячется, все бы ей в тень да в холодок, а того лучше
под дождичек.
Дед да баба все ахают:
— Уж здорова ли ты, доченька? — Здорова я,
бабушка.
А сама всё в уголок прячется, на улицу не
хочет. Вот раз собрались девушки в лес по ягоду — по малинку, черничку, алую
земляничку.
Стали и Снегурку с собою звать:
— Пойдём да пойдём, Снегурочка!.. — Пойдём
да пойдём, подруженька!.. Неохота Снегурочке в лес идти, неохота Снегурочке под
солнышко. А тут дед и баба велят:
— Иди, иди, Снегурочка, иди, иди, деточка,
повеселись с подружками.
Взяла Снегурочка кузовок,
пошла в лес с подружками. Подружки по лесу ходят, венки плетут, хороводы водят,
песни поют. А Снегурочка нашла студёный ручеёк, около него сидит, в воду
глядит, пальцы в быстрой воде мочит, каплями, словно жемчугом, играет.
Вот и вечер пришёл. Разыгрались девушки,
надели на головушки венки, разожгли костёр из хворосту, стали через костёр
прыгать. Неохота прыгать Снегурочке… Да пристали к ней подруженьки. Подошла
Снегурочка к костру… Стоит-дрожит, в лице ни кровинки нет, русая коса
рассыпалась… Закричали подруженьки:
— Прыгай, прыгай, Снегурочка!
Разбежалась Снегурочка и прыгнула…
Зашумело над костром,
застонало жалобно, и не стало Снегурочки.
Потянулся над костром белый пар, свился в
облачко, полетело облачко в высоту поднебесную.
Растаяла Снегурочка…
РЕКЛАМА
Объяснение последовательности выполнения
работы.
1. Беседа по произведению В Васнецова
«Снегурочка».
2. Создание композиции, передача переднего
и заднего плана.
3. Заливка больших плоскостей листа.
4. Прорисовка деталей в композиции.
5. Завершение работы в цвете. Яркое
живописное решение.
Эскизы для составления композиции к сказке
«Снегурочка».

  Фото
7)
(Фото 8)
(Фото 9)
(Фото 10)
Яркое
живописное решение.

(Фото 11)                                              (Фото
12)

(Фото 13)                                                        (Фото
14)

(Фото 15)

V.
Выставка работ учащихся.
Просмотр и анализ работ учащихся.
VI.
Итог занятия.
Оценка работ.
Чему учит
сказка?
Сказка, несомненно, учит
отстаивать своё мнение, ведь именно родители толкнули Снегурочку на неверный
шаг - уйти из прохладного дома, а подруги - на опасную забаву скаканья через
огонь. Послушание должно не должно быть бездумным. Свои права нужно отстаивать.
За всю сказку Снегурочка не говорит ни слова и никак не объясняет родителям,
почему она прячется в доме.
Когда читаешь сказку
маленькому ребёнку, нужно непременно сказать, что если у него что-то болит или
он чувствует себя плохо, то должен об этом непременно рассказать взрослому.
Прежде
всего, сказка под названием "Снегурочка" учит послушанию. А еще она
учит, тому, что никогда не стоит отчаиваться и верить в свою мечту - ведь бабка
с дедом очень хотели детей.  И у них произошло чудо, хоть и
ненадолго.
Сказка
воспитывает у детей ответственность за свои поступки и взрослое поведение.
Учащиеся
приступают к работе. По составленным эскизам и ярким  живописным работам
иллюстраторов выполняют свою творческую работу.
Итог занятия.
Выставка
работ учащихся.

Список
литературы:
https://artchive.ru/viktorvasnetsov/works/13809~Snegurochka
https://muzei-mira.com/kartini_russkih_hudojnikov/1385-opisanie-kartiny-vasnecova-snegurochka-1899.html
https://otvet.mail.ru/question/184236200
https://www.culture.ru/persons/9346/viktor-vasnecov
https://mamontenok-online.ru/skazki/russkie-narodnye/skazka-snegurochka/
(Фото на титульном листе) https://zen.yandex.ru/media/yazik/skazka-snegurochka-s-tochki-zreniia-psihologii-5e9995106c0a0274c76e4c40
(Фото 1)https://sublimaticos.com.br/item/100-folhas-papel-cartao-350grs-sublimacao.html
(Фото 2) http://hingan.ru/prostoy-karandash-koh-i-noor/
(Фото 3)https://ru.freepik.com/premium-vector/art-palette-with-paint-brush-for-painting_5945030.htm
(Фото 4)https://lavkahudozhnika76.ru/product/nabor-guash-master-klass-1240ml/
(Фото 5) https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Wiktor_Michajlowitsch_Wassnezow_003.jpg
(Фото 6) https://www.art-portrets.ru/artists/kartina-vasnetsova-snegurochka.html
(Фото 7) https://ped-kopilka.ru/photos/photo15509.html
(Фото 8,9,10) https://infourok.ru/raskraski-k-skazke-snegurochka-1024211.html
(Фото 11, 12,13,14,15) https://infourok.ru/russkaya_narodnaya_skazka_snegurochka-428954.htm

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Снегурочка.docx

alt: Снегурочка – любимый сказочный персонаж

alt: Картина «Снегурочка» написана

alt: Фото 15) V . Выставка работ учащихся

intro: Для педагогов дополнительного образования и учителей школ искусств.

изобразительное искусство

group: Дисциплины