extracted_text:
Рабочая программа по технологии для 2
класса составлена в соответствии с требованиями федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования,  на основе Основной
образовательной программы начального общего образования,   учебного плана МБОУ «СОШ
№13 с УИП эстетического цикла»,с учетом авторской программы Н.И. Роговцевой.
Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1—4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений
/ Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова. — 3 е изд. — М. : Просвещение, 2012 — 74
с.

Место
учебного предмета  в учебном плане

          Учебный предмет «Технология» включен в образовательную область
«Технология» учебного плана МБОУ «СОШ №13 с УИП эстетического цикла». На
изучение  учебного предмета во 2 классе отводится  34 часа в год ( 1 час в
неделю, 34 учебных недели). Из них проектных работ – 4, практических работ - 6.
Рабочая
программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:
1.
Роговцева Н.И. Технология. 2 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Н.И.
Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Шипилова - 11-е изд. – М.: Просвещение, 2020. –
127с.: ил. – (Перспектива).
2.
Роговцева Н.И. Технология. 2 класс: Рабочая тетрадь / Н.И. Роговцева, Н.В.
Богданова, Н.В. Шипилова, И.В. Ольхеева, О.Е. Богатов - 2-е изд. – М.:
Просвещение, 2020. – 32с.: ил. – (Перспектива)

Промежуточная аттестация – учёт текущих образовательных результатов (среднее
арифметическое результатов четвертных отметок).

Планируемые результаты освоения
учебного предмета
Личностные
результаты
Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский
народ и историю России.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда
на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории
и культуре других народов.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты
Овладение способностью принимать и реализовывать цели и
задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера.
Формирование умений планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Использование знаково"символических средств
представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов,
схем решения учебных и практических задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках
и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки,
анализа, организации, передачи и
интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений
вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме
измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё
выступление и выступать с аудио", видео" и графическим сопровождением,
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей
и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в
устной и письменной форме.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты
Получение первоначальных представлений о созидательном и
нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и
важности правильного выбора профессии.
Формирование первоначальных представлений о материальной культуре
как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
Приобретение навыков самообслуживания, овладение
технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники
безопасности.
Использование приобретённых знаний и умений для творческого
решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских
(дизайнерских), технологических и организационных задач.
Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной
и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных
и проектных художественно конструкторских задач.

Содержание
учебного предмета
Здравствуй, дорогой друг (1 час).
Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными
обозначениями, критериями оценки изделия (по разным основаниям). Материалы и
инструменты. Рублика «Вопросы юного технолога»

Человек и
земля (23 часа)
Земледелие
(1 час). Деятельность человека на земле, способы обработки земли и
выращивание овощных культур. Значение овощных культур для человека. Технология
выращивания лука в домашних условиях. Наблюдения за ростом растения, оформления
записей о происходящих изменениях. Профессии: садовод, овощевод. Понятие:
земледелие. Практическая работа: выращивание лука.
Посуда (4
часа). Виды посуды и материалы, из которых она изготавливается. Способы
изготовления посуды из глины и оформление ее при помощи глазури. Назначение
посуды. Способы хранения продуктов. Плетение корзин. Профессии: гончар,
мастер-корзинщик. Понятия: керамика, глазурь. Изделие: корзина с цветами.
Закрепление приемов работы с пластилином. Составление плана работы по слайдам.
Оформление композиции с использованием природных материалов.изделие: семейка
грибов на поляне. Практические работы: съедобные и несъедобные грибы, плоды
лесные и садовые. Знакомство с новой техникой изготовления изделий –
тестопластикой. Сравнение приемов работы с соленным тестом и приемов работы с
пластилином. Знакомство с профессиями: пекаря, кондитера. Инструменты,
используемые пекарем и кондитером. Национальные блюда, приготовленные из теста.
Профессии: пекарь, кондитер. Понятие: тестопластика. Изделие: игрушка из теста.

Проект
«Праздничный стол». Изготовление изделий из пластичных материалов (по выбору
учителя). Сравнение свойств соленного теста, глины и пластилина (по внешним
признакам, составу, приемам работы, применению). Анализ формы и вида изделия,
определение последовательности выполнение работы.
Народные
промыслы (5 часов). Народный промысел – хохломская роспись. Технология
создания хохломского растительного орнамента. Способы нанесения орнамента на
объемное изделие. Техника: папье-маше, грунтовка. Понятия: народно-прикладное
искусство, орнамент. Изделие:золотая хохлома.
Особенности
народного промысла городецкая роспись. Особенности создания городецкой росписи.
Выполнение аппликации из бумаги. Понятия: имитация, роспись, подмалевок.
Изделие: городецкая роспись.
Особенности
народного промысла дымковская игрушка. Особенности создания дымковской игрушки.
Закрепление навыков работы с пластилином. Самостоятельное составление плана
работы по изготовлению изделия. Изделие: дымковская игрушка.
История
матрешки. Работа резчика по дереву и игрушечника (выбор дерева, вытачивание
формы, подготовка формы под роспись, роспись, лакировка). Разные способы
росписи матрешки: семеновская, вятская, загорская (сергиево-посадская),
полховско-майдановская (авторская). Анализ изготавления изделия, согласно
заданной последовательности. Разметка детелей на ткани по шаблону. Соединение
детелей из разного материала при помощи клея. Профессии: игрушечник, резчик по
дереву. Изделие: матрешка. Выполнение деревенского пейзажа в технике рельефной
картины. Закрепление  навыков работы с пластилином и составлять тематическую
композицию. Прием получения новых оттенков пластилина. Понятия: рельеф, пейзаж.
Изделие: пейзаж «Деревня».
Домашние
животные и птицы (3 час). Значение лошади в жизни человека. Как человек
ухаживает за лошадьми. Конструирование на бумаги движущейся игрушки «Лошадка».
Состание движущейся конструкции. Закрепление навыков разметки детелей по
шаблону, раскроя при помощи ножниц. Подвижное соединение деталей изделия при
помощи иглы и ниток, скрепок. Профессии: животновод, коневод, конюх. Понятия:
лицевая сторона, изнаночная сторона. Изделие: лошадка. Практическая работа:
домашние животные. Природные материалы для изготовления изделий: пшено, фасоль,
семена и тд. Свойства природных материалов и приемы работы с этими материалами.
Аппликация из природного материала. Прием нанесения разметки при помощи кальки.
Понятия: инкубатор, калька, курятник, птичник, птицефабрика. Изделия: курочка
из крупы, цыпленок, петушок (по выбору учителя).
Проект
«Деревенский двор». Групповая работа. Распределение обязанностей в группе.
Самостоятельное составление плпна работы на основе рубрики «Вопросы юного
технолога». Изготовление объемных изделий на основе развертки. Понятие:
развертка.
Новый год
(1 час). История возникновения елочных игрушек и традиции празднования
нового года. Симметричные фигуры. Приемы изготовления изделий из яичной
скорлупы. Создание разных изделий по одной технологии. Художественный труд.
Изделия: новогодняя маска, елочные игрушки из яич (по выбору учителя).
Строительство
(1 час). Особенности деревянного зодчества. Знакомство с профессией
плотника. Различные виды построек деревянного зодчества. Значение слов: родина,
родной. Конструкция русской избы (венец, наличник, причелина). Иснструменты и
материала, используемые при строительстве избы. Техника – полуобъемная пластика
или работа с яичной скорлупой. Профессия: плотник. Понятия: кракле, венец,
наличник, причелина. Изделия: изба, крепость (по выбору учителя).
В доме (4
часа). Традиции оформления русской избы, правила приема гостей.
Традиции и поверья разных народов. Правила работы с новым инструментом –
циркулем. Изготовление помпона и игрушки на основе помпона. Работа с нитками и
бумагой. Понятие: циркуль. Изделие: домовой. Практическая работа: «Наш дом».
Проект
«Убранство избы». Убранство русской избы. Утварь. Значение печи в быту.
Устройство печи: лежанка, устье, шесток. Материалы, инструменты и
приспособления, используемые в работе печника. Печная утварь и способы ее
использования. Сравнение русской печи с видами печей региона проживания.
Изготовление моделей печи из пластичных материалов. Самостоятельное составление
плана изготовления изделия по иллюстрации. Профессии: печник, истопник.
Понятия: утварь, лежанка, устье, шесток. Изделие: русская печь.
Ткачество.
Украшение дома ткаными изделиями (половики, ковры). Знакомство со структурой
ткани, переплетением нитей. Изготовление модели ковра, освоение способа
переплетения полосок бумаги. Выполнение разных видов переплетения. Понятия:
переплетение, основа, уток. Изделие: коврик.
Мебель,
традиционная для русской избы. Конструкция стола и скамейки. Конструирование
мебели из картона. Завершение проекта «Убранство избы»: создание и оформление
композиции. Изделие «Стол и скамья».
Народный
костюм (4 часа). Национальный костюм и особенности его украшения.
Национальные костюмы разных народов и национальные костюмы региона проживания.
Соотнесение материалов из которых изготавливаются национальные костюмы, с
природными особенностями региона. Виды, свойства и состав тканей. Виды волокон.
Внешние признаки тканей из натуральных волокон. Работа с нитками и картоном.
Особенности приемов плетения  в три нити. Понятия: волокна, ввиды волокон,
сутаж, плетение. Изделие: композиция «Русская красавица».
Создание
национального костюма (женского, мужского), элементы мужского и женского
костюмов. Способы украшения костюмов. Изготовление изделия с помощью
технологической карты. Знакомтсво с правилами разметки ткани. Создание выкроек.
Разметка ткани по шаблону. Изделие: костюмы для Ани и Вани.
Технология
выполнения строчки косых стежков. Работа с тканными материалами. Разметка ткани
по шаблону. Изготовление выкройки. Выды ниток и их назначение. Правила работы
иглой, правила техники безопасности при шитье. Организация рабочего места при
шитье. Изделие: кошелек.
Способ
оформления изделий вышивкой. Виды швов и стежков для вышивания. Материалы,
инструменты, приспособления для выполнения вышивки. Технология выполнения
тамбурных стежков. Использование литературного текста для получения информации.
Профессии: пряха, вышивальщица. Понятие: пяльцы. Изделия: тамбурные стежки,
салфетка.

Человек и вода (3 часа).
Рыболовство (3 часа). Вода и ее роль в жизни человека. Рыболовство.
Приспособления для рыболовства. Новый вид техники – изонить. Рациональное
размещение материалов и инструментов на рабочем столе. Профессия: рыболов. Понятия:
рыболовство, изонить. Изделие: композиция «Золотая рыбка».
Проект «Аквариум».
Аквариум и аквариумные рыбки. Выды аквариумных рыбок. Композиция из природных
материалов. Соотнесение формы, цвета и фактуры природных материалов с реальными
объектами. Понятие: аквариум. Изделие: аквариум.
Полуобъемная аппликация, работа с бумагой и волокнистыми
материалами. Знакомство со сказочными морскими персонажами. Использование
литературных текстов для презентации изделия. Понятия: русалка, сирена.
Изделие: русалка.

Человек и воздух (3 часа).
Птица счастья (1 час).
Значение птицы в культуре. Оберег. Способы
работы с бумагой: сгибание, складывание. Осноение техники оригами. Оригами.
Понятия: оберег, оригами. Изделие: птица счастье.
Использование  ветра (2 часа). Использование силы ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление
объемной модели мельницаы на основе развертки. Самостоятельное составление
плана изготовление изделия. Профессия: мельник. Понятие: мельница. Изделие:
ветренная мельница.
Флюгер, его назначение, конструктивные особенности,
использование. Новый вид материала – фольга (металлизированная бумага).
Свойства фольги, использование. Соединение деталей при помощи скрепки. Понятия:
фольга, флюгер. Изделие: флюгер.

Человек и информация ( 3 часа).
Книгопечатание (1 час).
История книгопечатания. Способы создания
книги. Значение книги для человека. Оформление разных видов книг. Выполнение
чертежей, разветка по линейки. Правила разметки по линейки. Изделие:
книжка-ширма.
Поиск информации в Интернете ( 2 часа). Способы поиска информации. Правила набора текста. Поиск в
Интернете информации об УМК «Перспектива». Понятия: компьютео, Интернет, набор
текста. Практическая работа: ищем информацию в Интернете.

Заключительный урок (1 час).
Подведение итогов за год.
Огранизация выставки изделий, презентация изделий. Выбор лучших работ.

Тематическое
планирование

№п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

В том числе

План

Факт

Проекты

Практ.
работы

1

Здравствуй,
  дорогой друг. Как работать с учебником.

1

Человек и земля (23 часа)

2

Земледелие

1

1

3

Посуда

1

4

Посуда

1

1

5

Посуда

1

1

6

Проект
  «Праздничный стол»

1

1

7

Народные
  промыслы

1

8

Народные
  промыслы

1

9

Народные
  промыслы

1

10

Народные
  промыслы

1

11

Народные
  промыслы

1

12

Домашние
  животные и птицы

1

13

Домашние
  животные и птицы

1

1

14

Проект
  «Деревенский двор»

1

1

15

Новый
  год

1

16

Строительство

1

17

В
  доме

1

18

В
  доме

1

1

19

В
  доме

1

20

Проект
  «Убранство избы»

1

1

21

Народный
  костюм

1

22

Народный
  костюм

1

23

Народный
  костюм

1

24

Народный
  костюм

1

Человек и вода (3 часа)

25

Рыболовство

1

26

Проект
  «Аквариум»

1

1

27

Рыболовство

1

Человек и воздух (3 часа)

28

Птица
  счастья

1

29

Использование
  ветра

1

30

Использование
  ветра

1

Человек и информация (3 часа)

31

Книгопечатание

1

32

Поиск
  информации в Интернете

1

33

Поиск
  информации в Интернете

1

1

Заключительный урок (1 час)

34

Подведение
  итогов за год.выставка изделий.

1

 Итого:

34 ч

4

6

Календарно-тематическое
планирование
Технология, 2 класс

№ п\п

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

1

Здравствуй, дорогой друг. Как работать с
  учебником.

Человек и земля
  (23 часа)

2

Земледелие

3

Посуда

4

Посуда

5

Посуда

6

Проект «Праздничный стол»

7

Народные промыслы

8

Народные промыслы

9

Народные промыслы

10

Народные промыслы

11

Народные промыслы

12

Домашние животные и птицы

13

Домашние животные и птицы

14

Проект «Деревенский двор»

15

Новый год

16

Строительство

17

В доме

18

В доме

19

В доме

20

Проект «Убранство избы»

21

Народный костюм

22

Народный костюм

23

Народный костюм

24

Народный костюм

Человек и вода (3
  часа)

25

Рыболовство

26

Проект «Аквариум»

27

Рыболовство

Человек и воздух
  (3 часа)

28

Птица счастья

29

Использование ветра

30

Использование ветра

Человек и
  информация (3 часа)

31

Книгопечатание

32

Поиск информации в Интернете

33

Поиск информации в Интернете

Заключительный
  урок (1 час)

34

Подведение итогов за год.выставка изделий

file_name: технология 2 класс.docx

alt: Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и…

alt: Человек и воздух (3 часа) 28

alt: Календарно-тематическое планирование

title: Рабочая программа и календарно-тематическое планирование, УМК "Перспектива", 2 класс


file_name: Русская_литер._в_табл._и_схемах._9-11кл   3.docx

title: Материал к урокам по русской литературе


extracted_text:
Критерии оценки ЭОР
Пожарная безопасность и ее основные
принципы
Содержательный компонент

№
  п/п

Критерий

Характеристика

Балл
  (0-2)

1.

Соответствие
  современным научным представлениям в рамках выбранной предметной области

предъявление
  средствами программы научно-достоверных сведений

 2

 2.

Возможность
  имитации изучаемых объектов, явлений, процессов

-
  возможность моделирования, имитации изучаемых объектов, явлений, процессов
  (как реальных, так и «виртуальных»),
-
  возможность проведения экспериментально-исследовательской деятельности

 0

 3.

Соответствие
  учебного содержания требованиям ФГОС, образовательной программе

соответствие
  содержания ЭОР образовательной программе

 1

 4.

Соответствие
  требованию обеспечения доступности учебного материала

предъявляемый
  в ЭОР учебный материал, формы и методы организации учебной деятельности
  должны соответствовать уровню подготовки обучаемых и их возрастным
  особенностям

 2

5.

Соответствие
  требованию адаптивности

наличие
  уровней дифференциации при представлении учебного материала по сложности,
  объему, содержанию

 2

6.

Соответствие
  требованию обеспечения систематичности и последовательности обучения с
  использованием ЭОР

предполагает
  усвоение обучаемыми системы понятий, фактов и способов деятельности,
  реализуется в их логической связи с целью обеспечения последовательности и
  преемственности в овладении знаниями, умениями и навыками

 2

7.

Соответствие
  требованиям обеспечения компьютерной визуализации учебной информации,
  предъявляемой ЭОР

реализация
  возможностей современных средств визуализации (например, средств компьютерной
  графики, технологии мультимедиа) объектов, процессов, явлений (как реальных,
  так и  «виртуальных»)

 2

8.

Соответствие
  требованию прочности усвоения результатов обучения

-
  наличие возможности  осуществления самоконтроля,
-
   обеспечение контроля на основе обратной связи, с диагностикой ошибок по
  результатам обучения и оценкой результатов учебной деятельности,
-
  объяснение сущности допущенной ошибки; тестирование, констатирование
  продвижения в учении

 0

9.

Соблюдение
  требования к грамотности контента

отсутствие
  содержательных и грамматических ошибок

 2

10.

Соблюдение
  авторского права

-
  наличие списка основной литературы,
-
  наличие списка использованных (импортированных, заимствованных)
  мультимедийных компонентов (рисунков, графиков, таблиц, фотографий, видео и
  др.), их URL

 0

Методико-технологический компонент

№ п/п

Критерий

Характеристика

Балл
  (0-2)

1.

Соблюдение требования обеспечения интерактивного
  диалога в ЭОР

-
  наличие выбора вариантов содержания изучаемого учебного материала,
-
  организация поиска информации,
-
  наличие гиперссылок (текстовые, графические),
-
  наличие перекрестных ссылок в текстовой части ЭОР, позволяющими сократить
  время поиска необходимой информации

 1

2.

Соблюдение требований реализации
  технологий мультимедиа

-
  наличие аудио или видео контента,
-
  наличие динамических изображений,
-
  наличие инфографики,
-
  использование гипермедийной графики (возможность увеличения отдельных
  графических элементов до размеров полноэкранной иллюстрации, гипермедийный
  переход к теме, связанной со сложным элементом иллюстрации),
-
  наличие мгновенной подсказки (помощи), появляющейся или исчезающей синхронно
  с движением курсора по отдельным элементам иллюстрации (карты, плана, схемы,
  чертежа сборки изделия, пульта управлении объектом и т. д.)

 1

3.

Расширение функционала самостоятельной
  работы за счет активно-деятельностного обучения

- самостоятельное управление учащимся
  ситуацией на экране,
- возможность выбора режима учебной
  деятельности,
- наличие позитивных стимулов,
  побуждающих к учебной деятельности, повышающих мотивацию обучения

 0

4.

Требование к оформлению методического
  паспорта ЭОР

соответствие всех положений
  методического паспорта представленному ЭОР

 1

Дизайн-эргономический компонент

№ п/п

Критерий

Характеристика

Балл
  (0-2)

1.

Соблюдение требований к характеристикам
  интерфейса и навигации

-
   навигация удобна и наглядна,
-
   простота и оперативность перехода к требуемым разделам, объектам и
  средствам обучения,
-
  наличие возможности определения местоположения страницы в общей структуре

 2

2.

Соблюдение требований к оформлению управляющих
  элементов интерфейса

-
  наличие  управляющих элементов интерфейса (кнопки, пикторгаммы, меню и
  др.),
-
  эргономичное расположение управляющих элементов,
-
  соблюдение пропорции, единообразия управляющих элементов в соответствии с
  назначением, формы, цвета, обоснованность анимации,
-
  наличие информации, выводимой по требованию или ссылке (иллюстрации, графика,
  примеры, подсказки, сведения, справка)

 1

3.

Соблюдение требований к оформлению
  текстового материала

-
  комфортность восприятия текстовой информации,
-
  удобное и «дозированное» количество материала на странице (слайде),
- стилизация
  и единообразие оформления экранных форм

 2

4.

Соблюдение требований к оформлению
  графической информации

-
  четкость представления графики,
-
  гармоничный подбор цветов,
-
  пропорциональность графических изображений,
-
  единый цветовой стиль ЭОР,
-
  соответствие пространственного расположения графики на экране логичному
  порядку изучения материала

 2

Соблюдение требований к оформлению и
  обоснованность применения мультимедиа компонентов

-
  комфортное восприятие звуковой и видео информации;
-
  удобство настройки звуковых и видео характеристик;
-
  оптимальность темпа и синхронность звукового и видео сопровождения

 0

Технический компонент

№ п/п

Критерий

Характеристика

Балл
  (0-1)

1.

Функциональная работоспособность

работоспособность всех интерактивных элементов
  (анимаций, гиперссылок, активных зон, кнопок управления, меню, аудио- и видео
  файлов)

 2

2.

Требование к объему файлов

соответствие объема файлов указанным
  требованиям

 2

 Максимальное количество – 40 баллов

file_name: Критерии оценки ЭОР_Михайлина.docx

alt: Соблюдение требований к характеристикам интерфейса и навигации - навигация удобна и наглядна, - простота и оперативность перехода к требуемым разделам, объектам и средствам обучения, -…

title: Критерии оценки ЭОР


extracted_text:
Справка о результатах проведения комплексных
итоговых  работ в 1-4-м классах
Цель контроля: определение  уровня сформированности предметных и
метапредметных результатов у обучающихся  по итогам освоения  образовательной
программы за 1-4-й класс начальной школы
Форма
контроля: тематический контроль.
Основание проведения
контроля: план внутришкольного
контроля на 2018-2019 учебный год.
Объект  контроля:обучающиеся 1-4-го классов
Сроки контроля:20.05.2019г.
-25.05.2019 г.
Методы контроля:
Анализ контрольных  работ обучающихся1- 4-го классов
В 1 классе с работой
справились, с большими затруднениями справлялся с работой Федченко Миша, так
как проблема со смысловым чтением, с вычислитеоьныминавыками..  В 3 классе дети
затруднялись в выполнении заданий по осмыслению текста в связи со скудным
словарным запасом, так же причина затруднения  выполнения заданий – есть дети с
проблемами речи, требуется работа с логопедом. Устранение других проблем через
индивидуальную работу с детьми. В 4 классе дети с работой справились, но
качество знания низкое . Учитель 2 класса Зенина М.С. не предоставила данные по
результатм комплексной работы.

1 класс:
Ф.И.О. учителя: Остапенко
Татьяна Прокопьевна

Всего
Уч-ся

Выполняли работу

Основная часть,
  мах. 7 б.

Дополнительная
  часть, 7 б.

Полностью
  справились с работой

примечание

низкий

средний

высокий

низкий

средний

высокий

Менее 3 б.

От 3 до 5 б.

От 6 б.

0 б

От 1 б. до 3 б.

От 4 б. до 7 б.

17

17

-

13

4

-

13

4

-

2 класс:
Ф.И.О. учителя_Зенина Марина
Сергеевна

Всего
Уч-ся

Выполняли работу

уровень

оценка

%
Кач-ва

% успев

примечание

низкий

базовый

повышенный

Менее 5 б.

от 6 до 11 б.

от 12 б. до 18 б.

«2»

«3»

«4»

«5»

16

 3 класс:
Ф.И.О. учителя:__Сабулова
Елена Сергеевна

Всего
Уч-ся

Выполняли работу

уровень

оценка

%
Кач-ва

% успев

примечание

низкий

базовый

повышенный

Менее 10 б.

от 10 до 24 б.

от 26 до 36 б

«2»

«3»

«4»

«5»

13

13

-

6

7

-

7

5

1

41,6

100

4 класс:
Ф.И.О. учителя:_Понамарева
Галина Ивановна

Всего
Уч-ся

Выполняли работу

уровень

оценка

%
Кач-ва

% успев

примечание

низкий

базовый

повышенный

Менее 8 б.

от 8 до 17 б.

от 18 до 27 б

«2»

«3»

«4»

«5»

15

14

-

10

4

-

10

4

-

30

100

Вывод: учителям начального общего образования  следует
 больше  внимания  уделять  работе  со
 слабоуспевающими  учащимися  и  их  родителями,
 повышая  мотивацию  учащихся  к  обучению  и
 оказывая  помощь  в  усвоении  учебного
 материала; продумать работу над смысловым чтением. Учителю 2 класса
Зениной М.С. сдать как общие результаты комплексой работы, так и индивидуальные
достижения учащихся до 20.06.2019.
Заместитель
директора по УР ____________      Шаманаева Е.А.

Дата составления справки:27.05.2019 г.

Ознакомлены с
результатами проверки:
«_____»_____________2019 г.
__________________________________________

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Справка по итогам проведения комплексных работ.docx

alt: Ф.И.О. учителя:__ Сабулова Елена


extracted_text:
Лист
Индивидуального образовательного маршрута .

ФИО
___________________________________________________________________________
Ученицы(ка)  ______ класса.
Дата_____________

Цель: ликвидация пробелов по
русскому языку по теме «Орфограммы корня»
Задачи:
1.
2.

Предметы

ФИО
педагога

Кол-во
часов

Результаты

Подпись
  преподавателя

 Русский
  язык

 2

 Внеурочная
  деятельность «Секреты русского языка»

 1

 Ребёнок
  учится составлять рассказы; оформлять в письменной речи, применяя правила.

Итого

 3

Индивидуальный  учебный  план по предмету русский язык

Содержание
  (раздел программы, тема)

форма изучения

форма отчёта

сроки

 Правописание
  безударной гласной в корне слова

 Работа с
  учителем;
тренажеры

Самостоятельная
  работа на индивидуальных карточках.
Тест.

 7.09 –
  12.09.2018

Внеурочная
  деятельность «Секреты русского языка»

Применение
  правил правописания на контрольной работе

дистанционные
  занятия

Интерактивные
  тесты

коррекция

Мониторинг
диагностика

 Правописание
  парной согласной в корне слова

 Работа с
  учителем;
тренажеры

 Самостоятельная
  работа на индивидуальных карточках.
Тест.

 14.09 –
  19.09.2018

Внеурочная
  деятельность «Секреты русского языка»

Применение
  правил правописания на контрольной работе

дистанционные
  занятия

Интерактивные
  тесты

коррекция

Мониторинг
диагностика

 Правописание
  непроизносимой согласной в корне слова

 Работа с
  учителем;
тренажеры

 Самостоятельная
  работа на индивидуальных карточках.
Тест.

 21 –
  26.09.2018

Внеурочная
  деятельность «Секреты русского языка»

Применение
  правил правописания на контрольной работе

дистанционные
  занятия

Интерактивные
  тесты

коррекция

Мониторинг
диагностика
  Орфограммы корня

Контрольная
  работа

28.09.2018

коррекция

Расписание
учащегося на месяц

Время
  Месяц – сентябрь 2015

Деятельность

Пн
  – сб.

Обязательное
  посещение уроков

Понедельник

Индивидуальные
  занятия по русскому языку с педагогом во внеурочное время

Вторник

Внеурочная
  деятельность «Секреты русского языка»  14.10-14.55

Среда

Дистанционные
  занятия

Четверг

Индивидуальные
  занятия по русскому языку с педагогом во внеурочное время

Ожидаемые результаты
1.
2.
3.

Родители (ознакомлены):
____________________ / ____________________________

Классный руководитель:
_____________________/ ____________________________

Регистрация
выполнения индивидуальных заданий _______________________________________

Предмет

Тема

Дата получения задания

Дата выполнения задания

Полнота выполнения
(в %)

Место выполнения

Русский язык

Орфограммы корня Правописание безударной гласной в корне
  слова.

07.09

07.09

100

Решение  с помощью учителя. Тренажёр. Индивидуальные
  карточки.

Русский язык

Орфограммы корня Правописание безударной гласной в корне
  слова.

08.09

Внеурочная деятельность «Секреты русского языка»

Русский язык

Орфограммы корня. Правописание безударной гласной в корне
  слова

09.09

10.09

Дистанционные занятия Самостоятельная работа во внеурочное
  время

Русский язык

Орфограммы корня. Правописание безударной гласной в корне
  слова

10.09

10.09

Самостоятельная работа на
  индивидуальных карточках.

Коррекция по теме «Безударная гласная в корне слова»

Мониторинг
диагностика

Тест.

Русский язык

Орфограммы корня. Правописание парной согласной в корне
  слова

14.09

14.09

100

Решение  с помощью учителя. Тренажёр Индивидуальные карточки.

Русский язык

Орфограммы корня. Правописание парной согласной в корне
  слова

15.09

15.09

Внеурочная деятельность «Секреты русского языка»

Русский язык

Орфограммы корня. Правописание парной согласной в корне
  слова

16.09

17.09

Дистанционные занятия Самостоятельная работа во внеурочное
  время

Русский язык

Орфограммы корня. Правописание парной согласной в корне
  слова

17.09

17.09

Самостоятельная работа на
  индивидуальных карточках.

Коррекция по теме «Правописание парной согласной в корне слова»

Мониторинг
диагностика

Тест.

Русский язык

Орфограммы корня. Правописание непроизносимой согласной в
  корне слова

21.09

21.09

100

Решение  с помощью учителя Тренажёр Индивидуальные
  карточки.

Русский язык

Орфограммы корня. Правописание непроизносимой согласной в
  корне слова

22.09

22.09

Внеурочная деятельность «Секреты русского языка»

Русский язык

Орфограммы корня. Правописание непроизносимой согласной в
  корне слова

23.09

24.09

Дистанционные занятия Самостоятельная работа во внеурочное
  время

Русский язык

Орфограммы корня. Правописание непроизносимой согласной в
  корне слова

24.09

24.09

Самостоятельная работа на
  индивидуальных карточках.
Тест.

Коррекция по теме «Правописание непроизносимой согласной в
  корне слова»

Мониторинг
диагностика

Контрольная работа по теме «Орфограммы корня»

28.09.

28.09.

file_name: ИОМ ликвидация пробелов по русскому языку.docx

alt: Русский языкОрфограммы корня Правописание безударной гласной в корне слова

alt: Тест. Русский язык

intro: Индивидуальный образовательный маршрут для ликвидации пробелов по русскому языку.

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Бюджетное
образовательное учреждение
дополнительного
образования детей
муниципального
образования Динской район
«Дом детского
творчества станицы Пластуновской»

Из опыта работы
Осваиваем новые
техники рукоделия

Мастер-класс

Тема: «Джутовая
филигрань. Перо Жар-птицы»

Педагог
дополнительного образования
Усова Марина
Леонидовна

2015
Ст. Пластуновская
Тема: «Джутовая
филигрань»

Цель:
- научить новому
виду рукоделия.
Задачи:
- познакомить педагогов
дополнительного образования с опытом работы в технике «Джутовая филигрань»;
- научить
основным приёмам работы в этой технике;
- распространение
и внедрение педагогического опыта в учреждениях дополнительного образования
детей в районе.

Оборудование и
наглядные материалы:
- образцы работ;
- джутовый
шпагат, рисунок, файл, ножницы, клей «Драгун», зубочистки, стразы.
Ход занятия
1.
Организационный момент:
- приветствие,
знакомство с педагогами;
-сообщение темы и
цели занятия.

2.Основная часть.
  Техника
выполнения завитков из шпагата и выкладывание их в виде разнообразных рисунков
— это и есть джутовая филигрань. Смысловое значение — свивание завитков. С
давних времен для этой цели использовали тонкую медную проволоку, медь, серебро
и даже золото. Процесс изготовления был трудоёмким и сложным.
  В изготовлении
работ в технике джутовой филиграни не используются особые приспособления и
материалы. В качестве основы  применяются простые и не дорогостоящие материалы
— клей и шпагат. Для разноцветных работ шпагат можно окрашивать акриловой
краской.
  Основное
применение работ в этой технике — это декорирование рамок, зеркал, изготовление
ваз , вееров, абажуров,  панно, шкатулок, украшение интерьера. Простота и
доступность — основные преимущества данной техники. Доступный и дешёвый
материал превращается в красивые изделия, которые всегда будут великолепным
подарком для друзей и близких.

Необходимые
материалы и инструменты.

 Работу начинают
с выбора рисунка, делают чёткий набросок и  помещают его в файл.

По контуру
рисунка (небольшими фрагментами) наносится клей. Затем,
поверх клеевого
контура выкладывается шпагат. Следует учитывать, что джутовый шпагат
неоднородный по толщине, поэтому при наклеивании его следует расправлять и
вырезать утолщения.

 Таким образом,
выкладываем весь рисунок, для большей прочности сверху промазываем клеем и
оставляем до полного высыхания
 После того как
работа высохнет осторожно снимаем её с файла.
Выступившие
контуры клея обрезаем маникюрными ножницами

 Готовую работу
украшаем стразами.

3.Подведение
итогов занятия:
- рассматриваем и
оцениваем получившиеся работы.

Заключительная
часть:
- вопросы, ответы
по теме мастер-класса.

Список
литературы:

1. Е. Моринская.
Джутовая филигрань». ООО «Мир Книги». Москва,2013, 80 стр.
2. Электронный
адрес: htt: limada rufpost 241996530
3. МК Людмилы
Пыховой.
4. МК Веры
Пущиной.

Приложение № 1
Наши работы в технике
«Джутовая филигрань»

 «Жар-птица»

«Домовёнок»

  «Ваза»

«Шкатулка»

file_name: Копия Жар-птица 222.txt

intro: Техника выполнения завитков из шпагата и выкладывание их в виде разнообразных рисунков называется джутовая филигрань. В качестве основы применяются простые и не дорогостоящие материалы - клей и шпагат. Для разноцветных работ шпагат можно окрашивать. Простота и доступность - основные преимущества данной техники.Поделки из шпагата.

доп. образование детей

group: Другое

title: Методическая разработка "Поделки из шпагата"


extracted_text:
Орфоэпический
минимум

А
  агЕнт
  алфавИт
  аэропОрты, им.п. мн.ч.
  Б
  балОванный, прич.
  баловАть
  баловАться
  Баловень (судьбы)
  балУясь
  бАнты, им.п.мн.ч
  бОроду, вин.п.ед.ч.
  бралА
  бралАсь
  бухгАлтеров, род.п. мн.н
  В
  вЕрба
  вернА
  вероисповЕдание
  взялА
  взялАсь
  включЁн
  включЁнный
  включИм
  включИт
  включИшь
  влилАсь
  вложИв
  вОвремя
  ворвалАсь
  воспринялА
  воссоздалА
  вручИт
  Г
  гналА
  гналАсь
  граждАнство
  Д
  давнИшний
  дефИс
  диспансЕр
  добелА
  добралА
  добралАсь
  довезЁнный
  дОверху
  договорЁнность
  дождалАсь
  дозвонИтся
  дозвонЯтся
  дозИровать
  докраснА
  докумЕнт
  донЕльзя
  дОнизу
  досУг
  дОсуха
  доЯр
  Е
  еретИк
  Ж
  жалюзИ, ср.р.и мн.ч.
  ждалА
  жилОсь
  З
  завезенО
  завезенЫ
  завИдно
  зАгнутый
  зАгодя
  закУпорив
  закУпорить
  зАнял
  занялА
  зАняло
  занятА
  зАнятый
  заселЁн
  запертА
  зАсветло

зАтемно
  звалА
  звонИм
  звонИт
  звонИшь
  знАчимость
  знАчимый
  зимОвщик
  И
  избалОванный
  издрЕвле
  Иксы
  импЕрский
  инстИнкт
  исключИт
  Исстари
  исчЕрпав
  исчЕрпать
  К
  каталОг
  квартАл
  киломЕтр
  клАла
  клЕить
  кОнусы,кОнусов
  кормЯщий
  корЫсть
  крАла
  крАлась
  крАны
  красИвее
  красИвейший
  кремЕнь, кремнЯ
  кренИтся
  кровоточАщий
  кровоточИть
  кУхонный
  Л
  лгалА
  лЕкторы,лЕкторов род.п. мн.ч.
  лилА
  лилАсь
  ловкА
  лыжнЯ
  М
  мЕстностей род.п. мн.ч
  мозаИчный
  молЯщий
  мусоропровОд
  Н
  навЕрх
  навралА
  наделИт
  надОлго
  надорвалАсь
  нажИвший
  нажитА
  нажИлся-убрать
  назвалАсь
  накренИт
  налилА
  налИвший
  налитА
  намЕрение
  нанЯвшийся
  нарвалА
  нарОст
  насорИт
  нАчал
  началА
  нАчали
  начАв
  начАвший
  начАвшись
  нАчатый
  начАть
  нАчатые
  нЕдруг
  недУг
  некролОг

нЕнависть
  ненадОлго
  низведЁн
  нОвости,новостЕй
  нОгтя, род.п ед.ч.
  нормировАть
  О
  обеспЕчение
  обзвонИт
  облегчИт
  облегчИть
  облилАсь
  обнялАсь
  обогналА
  ободралА
  ободрИть
  ободрЁнный
  ободрЁн
  ободренА
  ободрИшься
  обострЁнный
  обострИть
  одолжИт
  озлОбить
  оклЕить
  окружИт
  опломбировАть
  опОшлят
  определЁн
  оптОвый
  освЕдомиться,
  освЕдомишься
  отбылА
  отдалА
  отдАв
  Отзыв (на публикацию)
  отключЁнный
  откУпорил
  отозвалА
  отозвалАсь
  Отрочество
  П
  партЕр
  перезвонИт
  перелилА
  плодоносИть повторЁнный
  поделЁнный
  поднЯв
  позвалА
  позвонИт, позвонИшь
  полилА
  положИл
  положИть
  понЯв
  понЯвший
  пОнял,
  понялА
  портфЕль
  пОручни
  послАла
  (вы) прАвы
  пОчестей
  (она) правА
  прибЫв
  прИбыл
  прибылА
  прИбыло
  придАное
  призЫв
  прИнял
  прИняли
  принУдить
  прИнятый
  принялсЯ
  принялАсь
  приручЁнный
  прожИвший
  прозорлИва
  процЕнт

Р
  рвалА
  С
  свЁкла
  сверлИт
  сверлИшь
  (она) серА
  (вы)сЕры
  сирОты
  слИвовый
  снялА
  снятА
  сОгнутый
  создалА
  созданА
  созЫв сорИт
  срЕдства, им.п.мн.ч.
  срЕдствами
  стАтуя
  столЯр
  (она) стройнА
  Оно) стрОйно
  (вы)стрОйны

  Т
  тамОжня
  тОрты
  тОртов
  тОтчас
  У
  убралА
  убыстрИть
  углубИть
  укрепИт
  Ц
  цемЕнт
  цЕнтнер
  цепОчка
  Ч
  чЕлюстей
  чЕрпать
  Ш
  шАрфы
  шофЁр
  Щ
  щавЕль
  щемИт
  щЁлкать
  Э
  экспЕрт

file_name: орфоэпич минимум.doc

alt: Ельзя дОнизу досУг дОсуха доЯр

title: Орфоэпический минимум для подготовки к ЕГЭ по русскому языку


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТАУРОКА
Размножение
и развитие животных.
1.ФИО                               Питюрина Любовь
Васильевна
2.Место работы                                        Г.Шацк
ОГБОУ «Шацкая школа-интернат»
3.Должность                                              учитель
начальных классов
4.Предмет
окружающий мир
5.Класс
3
6.Тема урока:                  «Размножение и развитие
животных»
7.Предметная программа и её автор:       Окружающий
мир, Плешаков А.А.
8.Цели урока:
1. Образовательные:
познакомить учащихся с размножением и развитием
животных: насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих;
расширить знания учащихся о многообразии животного
мира.
2. Развивающие:
развивать у школьников самостоятельность мышления;
учить сравнивать, обобщать, систематизировать знания в
таблицах;
развивать познавательный интерес.
3. Воспитательные:
прививать любовь к родной природе;
воспитывать бережное отношение к детёнышам животных;
развивать у учащихся любознательность, любовь к
предмету.
9. Тип
урока:
урок изучения новых знаний
10.Оборудование:
   1)Программа для запуска проекта: Microsoft
Office Power
Point 2003
   2)Интерактивная доска

СТРУКТУРА
И ХОД УРОКА

№

Этап
  урока

Решаемая
  задача

Деятельность
  ученика

Деятельность
  учителя

Название
Используемых
  ЭОР

Время
(в мин)

1.

Мотивация
к
  учебной
деятельности

включение
  учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Отвечают

-Вспомните,что
  вы узнали  на предыдущих уроках  о животном мире? (фронтальный опрос)

-А
  сегодня мы будем исследовать самую таинственную, полную загадок тему.

-Но
  прежде чем начать работу по новой теме, давайте представим, какими
  хорошенькими и смешными вы были маленькими. И вообще, какое счастье, когда в
  семье появляется ребенок

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/357e12f3-bf53-4c37-9182-517ecd19b6fd/ResFile.SWF

4

2.

Создание
  проблемной
ситуации
  и
формулирование
  проблемы
учениками

Мотивировать
желание
  решить поставленную проблему,заинтересовать .

Дети
  формулируют тему урока

называют

отвечают

Итак,
  у людей – ребенок;
у
  лисы – (лисенок);
у
  кошки – (котенок);
у
  утки – (утенок)?;
у
  бабочки – ?;
у
  кузнечика – ?

-Ребята,
  а кем в детстве была лягушка? А морской конек? Дельфин? Змея?
-Вот
  видите, сколько тайн преподносит нам природа!
-Как
  вы думаете,какую проблему мы сегодня будем вместе решать?

-Тема
  нашего урока: “Развитие и размножение животных”.

-Ребята,
  какие группы животных вы знаете?

-
  К какому виду животных относятся бабочки и кузнечики?

4

3

Актуализация
  опорных знаний

Актуализировать
  полученные знания о развитии бабочки и кузнечика

Просматривают
  анимационный сюжет,
Выполняют
  задание, делают выводы.

-Одни насекомые имеют в развитии куколку, а другие – нет.

- С развитием и размножением мы познакомимся
  на примере бабочки и кузнечика
-

-Итак, вы узнали про два способа
  развития насекомых. В чем же их различие?

№1

4

4.

Открытие
  детьми новых знаний.

организовать
  фиксацию образовательной цели и темы урока;
уточнение
  общего характера нового знания

тренировать
  способность к самоконтролю и самооценке

Класс
  работает с учебником

(коллективное составление
  таблицы)

-

(продолжение
коллективного
составления
таблицы)

дети работают с учебником,отвечают:
-

(продолжение коллективной работы)

Самостоятельная работа по учебнику.

(отвечают после прочтения)
Самостоятельное составление таблицы

Работа с учебником
Стр.106.
  Отвечают на вопрос

Работа
  в парах.
Проверка

-Все свои новые познания на уроке мы с
  вами должны приводить в порядок, т.е. в систему. Мы вместе будем заполнять
  таблицу. Она состоит из трех столбцов:

-На странице 105 учебника прочитайте о
  насекомых и карандашом выделите главное: как они размножаются и как
  развиваются.
-С чего начинается размножение
  насекомых?

Насекомые

Откладывают
яйца

Либо:яйцо-личинки-куколка-взрослое
    насекомое(бабочка).Либо:яйцо-личинка-взрослое насекомое(кузнечик)

-Ребята, я уверена, что каждый из вас
  видел гусеницу или маленького кузнечика. А это значит, что вы познакомились с
  детенышами бабочки и кузнечика.

Переходим к следующей группе.  Прочитайте
  на стр. 106 абзац о рыбах. Карандашом отметьте главное в размножении и
  развитии рыб.

Рыбы

Откладывают
икру

Икра-малёк-
рыба

-Период, когда рыбы мечут икру,
  называется нерестом. Некоторые породы лососевых рыб нерестятся только в
  верховьях рек, где самая чистая вода. Продвигаются они туда против течения,
  перепрыгивая через пороги, а на мелких местах буквально ползут по дну. После
  нереста многие погибают.
Прочитайте в учебнике, как размножаются
  земноводные

земноводные

Откладывают
икру

Икра-головастик-лягушка

-Головастик похож на маленькую рыбку с
  большим хвостом. Через несколько дней у него появляются задние ноги, потом
  передние. Хвост постепенно укорачивается, головастик становится молодым
  лягушонком и выходит на берег. На это уходит 2-3 месяца.

Следующая группа животных –
  пресмыкающиеся. Самостоятельно узнайте из учебник, как у них проходит
  развитие, подчеркните главное

Ребята, а помните, как в сказке Р.
  Киплинга “Рики – тики – тави” змея Нагайна охраняла от мангуста свою кладку
  яиц, из которых должны были вывестись маленькие змеёныши.
а.

Пресмыкающиеся

Откладывают
яйца

Яйцо-детёныш-взрослое животное

-Переходим
  к следующей группе животных. Давайте выясним, как размножаются птицы.  На
  стр.106 читаем текст, выделяем главное.

птицы

Откладывают

яйца

Яйцо-детёныш-
    взрослая птица

-Интересно,
  что у некоторых птиц, таких как гуси, лебеди, домашних птиц птенцы выводятся
  одетые пухом и через несколько часов уже бегают за матерью. У хищных птиц,
  таких как ворон, орел, сова птенцы вылупляются беспомощными, голыми, и
  родители их выкармливают продолжительное время.

Последняя
  группа животных – млекопитающие или звери. На стр.108 узнайте, как
  размножаются звери. Прочитайте и выделите главное.

Животные

Рождают
    детёнышей

Взрослые
    животные

№2

9

3

5

Физкультминутка

Снять
  усталость у учащихся

Дети
  выполняют физические упражнения

3

6.

Выражение
  решения

Систематизировать
  полученные знания.

-Насекомые,
  пресмыкающиеся, птицы

Насекомые:
  1-я жизнь – личинка, 2-я жизнь – куколка, 3-я жизнь – взрослое насекомое.

-Звери
  рождают детенышей

-Откладывают икру
.
-Откладывают яйца

Сообщения детей об утконосе,колюшке,морском коньке.

–
  Какие из животных откладывают яйца?

–
  Кто три раза родится?

–
  Чем отличается размножение зверей от других животных?

–
  Сравните размножение рыб и земноводных

–
  Сравните размножение пресмыкающихся и птиц

Но
  иногда природа преподносит разные сюрпризы. О некоторых из них вам расскажут
  ваши товарищи.

3

7

Применение знаний
  учениками.

включить
  новое знание в систему знаний

Работа в парах.
 Задание №3.
  Взаимопроверка.
 Работа в
  группах.(Класс разбит на 4 команды. Каждая команда получает конверт с
  разрезными карточками, из которых дети должны сложить 3 цепочки развития
  животных).

В “Рабочих
  тетрадях” выполните задание №1 и №2

10

8

Итоговая часть
  урока.
Рефлексия
  учебной деятельности на уроке.

зафиксировать
  новое содержание, изученное на уроке;
оценить
  свою работу и работу класса на уроке;

Ответы детей .

Дети
  оценивают свою работу на уроке.

Ребята, чем
  запомнился вам сегодняшний урок? Какие тайны вам открыла природа?
Какую
  цель вы ставили пред собой на данном уроке?
-
  Вам удалось достичь цели?
-
  Кому удалось победить в «открытии» нового?
-
  Кому не удалось? Почему?
 -Теперь
  я предлагаю вам оценить свою работу на уроке. Положите перед собой «лестницу
  успеха».

3

9

Домашнее задание

Стр.105-111
  прочитать
Изготовить модель
  развития любого животного

1

2

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Технологическая карта урока по окр.миру 3 класс.docx

alt: СТРУКТУРА И ХОД УРОКА №

alt: Ответы детей .

title: Технологическая карта урока по окружающему миру


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ФАКУЛЬТАТИВА «Алгебра
выпускнику»
9 КЛАСС   (ФГОС)
Планируемые результаты освоения
факультативного курса
Личностные
·
Сформированность ответственного
отношения к учению, готовность и способности обучающихся к саморазвитию и
самообразованию;
·
Сформированность целостного
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики;
·
Сформированность коммуникативной
компетентности в общении со всеми участниками образовательного процесса, в
образовательной, учебно – исследовательской и других видах деятельности;
·
Умение ясно, точно, грамотно излагать
свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи,
выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
·
Представление о математической науке
как сфере человеческой деятельности, об этапах ее развития, о ее значимости для
развития цивилизации;
·
Критичность мышления, умение
распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
·
Креативность мышления, инициатива,
находчивость, активность при решении алгебраических задач;
·
Умение контролировать процесс и
результат учебной математической деятельности;
·
Способность к эмоциональному восприятию
математических объектов, задач, решений, рассуждений.
Метапредметные
·
Умение самостоятельно планировать пути
достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
·
Умение осуществлять контроль по
результату и способу действия на уровне произвольного внимания и вносить
необходимые коррективы;
·
Умение адекватно оценивать правильность
или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и
собственные возможности ее решения;
·
Осознанное владение логическими
действиям и определения понятий, обобщения, установления аналогий,
классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев,
установления связей;
·
Умение устанавливать
причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, делать
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
·
Умение создавать, применять и
преобразовывать знаково- символические средства, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач;
·
Умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять
цели, распределение функций и ролей участников, взаимодействие и общие способы
работы; умение работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты
на основе согласования позиций и учета интересов; слушать партнера;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
·
Сформированность и развитие учебной и
общепользовательской компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий ( ИКТ-компетентности);
·
Первоначальные представления об идеях и
методах математики как универсальном языке науки и техники, о средстве
моделирования явлений и процессов;
·
Умение видеть математическую задачу в
контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;
·
Умение находить в различных источниках
информацию. Необходимую для решения математических проблем, и представлять ее в
понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и
вероятностной информации;
·
Умение понимать и использовать
математические средства наглядности ( рисунки, чертежи, схемы и др.) для
иллюстрации, интерпретации, аргументации;
·
Умение выдвигать гипотезы при решении
учебных задач и понимать необходимость их проверки;
·
Умение применять индуктивные и
дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач;
·
Понимание сущности алгоритмических
предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;
·
Умение самостоятельно ставить цели,
выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;
·
Умение планировать и осуществлять
деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера.
Предметные
·
Умение работать с математическим
текстом (структурирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно
выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую
терминологию и символику, использовать различные языки математики, обосновывать
суждения, проводить классификацию, доказывать математические утверждения;
·
Владение базовым понятийным аппаратом:
иметь представление о числе, владение символьным языком алгебры, знание
элементарных функциональных зависимостей, иметь представление о статистических
закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, об
особенностях выводов и прогнозов, носящих вероятностный характер;
·
Умение выполнять алгебраические
преобразования рациональных выражений, применять их для решения учебных
математических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах;
·
Умение пользоваться математическими
формулами и самостоятельно составлять формулы зависимостей между величинами на
основе обобщения частных случаев и эксперимента;
·
Умение решать линейные и квадратные
уравнения и неравенства, а также приводимые к ним уравнения, неравенства,
системы; применять графические представления для решения и исследования уравнений,
неравенств, систем; применять полученные умения для решения задач из
математики, смежных предметов, практики;
·
Овладение системой функциональных
понятий. Функциональным языком и символикой, умение строить графики функций,
описывать их свойства, использовать функционально-графические представления для
описания и анализа математических задач и реальных зависимостей;
·
Овладение основными способами
представления и анализа статистических данных; умение решать задачи на
нахождение частоты и вероятности случайных событий;
·
Умение применять изученные понятия,
результаты и методы при решении задач из различных разделов курса, в том числе
задач, не сводящихся к непосредственному применению известных алгоритмов.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
34 часа, 1 час в неделю
Числа и вычисления. Приемы рационального счета – 3
часа
Действия с
десятичными дробями. Действия с обыкновенными дробями.
Степени.
Числовые неравенства - 3 часа
Числа на прямой.
Сравнение чисел. Округление чисел.
Числовые
неравенства. Выбор верного или неверного утверждения .
Алгебраические
выражения  - 5 часов
Формулы сокращенного
умножения. Разложение многочленов на множители.
Алгебраические дроби. Рациональные выражения.
Упрощение алгебраических
выражений.
Уравнения, неравенства и их системы – 6 часов
Линейные
уравнения  и неравенства. Квадратные уравнения и неравенства
Рациональные
уравнения и неравенства. Системы уравнений. Системы неравенств. Уравнения, неравенства и их системы.
Графики функций – 5 часов
Линейная функция.
Квадратичная функция. Степенные функции.
Растяжения и
сдвиги. Чтение графиков функций.
Реальная математика – 5 часов
Анализ таблиц.
Таблицы нормативов. Анализ графиков и
диаграмм.
Вычисление величин
по графику или диаграмме. Вычисление по формуле.
Статистика, вероятность.
Текстовые
задачи – 5 часов
Задачи на
движение. Задачи на движение по воде. Задачи на совместную работу. Задачи на
проценты. Пропорции. Разные задачи
Прогрессии – 2 часа
 Арифметическая прогрессия.
Геометрическая прогрессия.

Календарно-тематическое планирование
факультатива «Алгебра выпускнику»    34 часа, 1 час в неделю

№ урока
в
 году

№ урока
в
теме

Дата

Содержание учебного материала

1
2
3

4
5
6

7
8
9
10
11

12
13
14
15
16
17

18
19
20
21
22

23
24
25
26
27

28
29
30
31
32

33
34

1
2
3

1
2
3

1
2
3
4
5

1
2
3
4
5
6

1
2
3
4
5

1
2
3
4
5

1
2
3
4
5

1
2

 Приемы рационального счета – 3 часа
Действия с
  десятичными дробями.
Действия с
  обыкновенными дробями.
Степени.
Числовые неравенства - 3 часа
Числа на
  прямой. Сравнение чисел. Округление чисел.
Числовые
  неравенства.
Выбор верного
  или неверного утверждения .

Алгебраические выражения  - 5 часов
Формулы сокращенного
  умножения.
Разложение многочленов на
  множители.
Алгебраические дроби.
Иррациональные
  выражения.
Упрощение алгебраических выражений.

Уравнения, неравенства и их системы – 6 часов
Линейные
  уравнения  и неравенства.
Квадратные
  уравнения и неравенства
Рациональные
  уравнения и неравенства.
Системы
  уравнений.
Системы
  неравенств.
Уравнения, неравенства и их
  системы.

Графики функций – 5 часов
Линейная функция.
Квадратичная функция.
Степенные функции.
Растяжения и
  сдвиги.
Чтение графиков
  функций.

Реальная математика – 5 часов
Анализ таблиц.
  Таблицы нормативов.
Анализ графиков и диаграмм.
Вычисление величин
  по графику или диаграмме.
Вычисление по
  формуле.
Статистика, вероятность.

Текстовые задачи – 5 часов
Задачи на
  движение.
Задачи на
  движение по воде.
Задачи на
  совместную работу.
Задачи на
  проценты.
Пропорции.
  Разные задачи.
Прогрессии – 2 часа
Арифметическая прогрессия.
Геометрическая прогрессия.


extracted_text:
Урок 1. Тема урока: Как выразить ласковое,
доброе отношение?
Цели урока:
Образовательная: расширить
кругозор учащихся, обогатить словарный запас
Развивающая: развитие
навыков правильного чтения и письма
Воспитательная: привить
любовь и бережное отношение к учёбе, к знаниям
Тип урока: урок
изучения нового материала
Метод: объяснительно –
иллюстративный
Оборудование: слайды,
иллюстрации учебника, экран, проектор, компьютер, доска, мел
                                        Ход урока
1.Организационный момент.
Новое шагает поколенье
К школьному порогу поутру.
В каждом сердце - к знаниям стремленье,
К мудрости высокой и добру.
            Это всей страны прекрасный праздник,
            Дети мы одной большой семьи,
            Кажется, сегодня с нами в классе
            Беруни, Темур и Навои
2.Актуализация знаний.
Беседа о проведённых каникулах.
3.Изучение нового материала
Слово учителя:
Имя существительное называет предмет и отвечает на
вопросы кто? что?
Имена существительные бывают одушевлённые и
неодушевлённые, имеют род: мужской, женский и средний.
Имена существительные изменяются по числам и падежам.

Устное выполнение упражнения 2.
Чередование согласных: г – ж : друг – дружок; к
– ч: хомяк – хомячок;  х – ш: петух – петушок;  ц – ч: заяц –
зайчик.
4.Закрепление темы.
Устное выполнение упражнений 3, 4.
Упражнение 5 выполняется письменно.
Сестрёнка Алёнушка и братик Иванушка, Золушка,
Снегурочка, Дюймовочка,  курочка Ряба, Петушок – золотой гребешок, лисичка –
сестричка,  мышка – норушка, зайчик – побегайчик.

Устное выполнение упражнений 6,7.
5.Подведение итогов урока.    Выставление
и комментирование оценок.            6.Задание на дом: выполнение
упражнений 8,9

file_name: Урок 1.docx

title: Урок русского языка в 6 классе на тему: Как выразить ласковое, доброе отношение?