extracted_text:
Тренировочная работа по МАТЕМАТИКЕ
11 класс
22 сентября 2016 года  Вариант
МА10101
(базовый уровень)

Выполнена: ФИО_________________________________
класс
______

Инструкция по выполнению работы

Работа по математике включает в себя 20 заданий.

На выполнение работы отводится 3 часа (180
минут).
Ответы к заданиям записываются в виде
числа или последовательности цифр в поле ответа в тексте работы.
При выполнении заданий можно пользоваться
черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы. Баллы,
полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как
можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем
успеха!

Ответом
к каждому заданию является конечная десятичная дробь, целое число или
последовательность цифр. Запишите ответы к заданиям в поле ответа в тексте
работы.

1

7
15
10
                     Найдите
значение выражения  :         .
8
4      3

Ответ:
___________________________.

2

Найдите значение выражения 104


103


102.

Ответ:
___________________________.

3

Площадь земель фермерского хозяйства,
отведённых под посадку сельскохозяйственных культур, составляет 63 га и
распределена между зерновыми и бахчевыми культурами в отношении 4:5
соответственно. Сколько гектаров занимают бахчевые культуры?

Ответ:
___________________________.

4

2
Работа постоянного тока (в джоулях) вычисляется по
формуле A U
t , где R
U — напряжение (в
вольтах), R — сопротивление (в омах), t
— время
(в секундах). Пользуясь этой формулой,
найдите A (в джоулях), если t 15
c, U  6 В и R 
9
Ом.

Ответ:
___________________________.

5

11
35
Найдите
значение выражения .
7 55

Ответ:
___________________________.

6

По расписанию поезд Уфа–Москва
отправляется в 7:04, а прибывает в 9:04  на следующий день (время московское).
Сколько часов согласно расписанию поезд находится в пути?

Ответ:
___________________________.

7

                                                                                1      1
Найдите
корень уравнения  .
x 5

Ответ:
___________________________.

8  Квартира
состоит из двух комнат, 3,5 4 кухни, коридора и санузла
(см. чертёж). Кухня имеет размеры 3,5 м на 3,5 м, вторая комната — 3,5 м на 4
м, санузел имеет размеры 1,5 м на 1,5 м, длина коридора 11 м. Найдите площадь
первой комнаты (в квадратных метрах). 11

Ответ: ___________________________.

9

Установите соответствие между величинами и
их возможными значениями:  к каждому элементу первого столбца подберите
соответствующий элемент  из второго столбца. В таблице под каждой буквой,
соответствующей величине, укажите номер её возможного значения.

 ВЕЛИЧИНЫ        ЗНАЧЕНИЯ

               А )
объём    воды в Азовском море                                                                                1)
150 м3

                Б )
объём     ящика с
инструментами                                                                                2)     1
л

                      В)
объём грузового отсека транспортного 3)                          36
л

                         самолёта                                                                                3
                                                                                4)
256 км
                Г)
объём бутылки растительного масла

А

Б

В

Г

Ответ:

10

В чемпионате по гимнастике участвуют 60
спортсменок: 23 из Испании, 16 из Португалии, остальные — из Италии. Порядок, в
котором выступают гимнастки, определяется жребием. Найдите вероятность того,
что спортсменка, выступающая первой, окажется из Италии.

Ответ:
___________________________.

11
      На диаграмме показана среднемесячная температура
воздуха в Симферополе

за каждый месяц 1988 года. По горизонтали
указываются месяцы,  по вертикали — температура в градусах Цельсия. Определите
по диаграмме наибольшую среднемесячную температуру в период с августа по
декабрь 1988 года. Ответ дайте в градусах Цельсия.

Ответ:
___________________________.

12

Клиент хочет арендовать автомобиль на
сутки для поездки протяжённостью 700 км. В таблице приведены характеристики
трёх автомобилей и стоимость их аренды.

Автомобиль

Топливо

Расход
  топлива (л на 100 км)

Арендная плата (руб. за 1 сутки)

А

дизельное

5

4200

Б

бензин

11

2700

В

газ

16

3000

Помимо аренды, клиент обязан оплатить
топливо для автомобиля на всю поездку. Цена дизельного топлива — 30 рублей за
литр, бензина — 35 рублей за литр, газа — 20 рублей за литр. Сколько рублей
заплатит клиент за аренду и топливо, если выберет самый дешёвый вариант?

Ответ:
___________________________.

13

В
бак, имеющий форму правильной четырёхугольной призмы со стороной основания,
равной 90 см, налита жидкость. Чтобы измерить объём детали сложной формы, её полностью погружают в эту жидкость. Найдите объём
детали, если после её погружения уровень жидкости в баке поднялся на 10 см.
Ответ дайте в кубических сантиметрах.

Ответ:
___________________________.
14
         На рисунке показано изменение цены акций компании на
момент закрытия

биржевых торгов во все рабочие дни в
период с 1 по 18 сентября 2006 года. По горизонтали указываются числа месяца,
по вертикали — цена акции  в рублях за штуку. Для наглядности точки соединены
линией.

Пользуясь рисунком, поставьте в
соответствие каждому из указанных периодов времени характеристику изменения
цены акций. В таблице под каждой буквой укажите соответствующий номер.

 ПЕРИОДЫ ВРЕМЕНИ
ХАРАКТЕРИСТИКИ

                 А)
1–5 сентября                                                                                1)
Наибольшее изменение цены за весь

                  Б)
6–8 сентября                                                                                период .

                 В)
11–13 сентября                                                                                2)
 Цена    акций
ежедневно снижалась.

                 Г)
14–18 сентября                                                                                3)      Цена     акций
ежедневно росла.

4) Минимальное колебание цены акций.

А

Б

В

Г

Ответ:

15

В
выпуклом четырёхугольнике ABCD известно, что C AB 
BC
,
AD  CD,

B 128o,
D158o.
Найдите угол A.
Ответ дайте в градусах.
                                                                                B

Ответ:
___________________________.
                                                                                A

16

Стороны
основания правильной шестиугольной пирамиды равны 10, боковые рёбра равны 13.
Найдите площадь боковой поверхности этой пирамиды.

Ответ:
___________________________.

На координатной прямой отмечено число
m и точки A, B, C и D .

                                                                 A                B
C             D

                                                               –3
–2 –1            0 m 1         2       3
Каждой точке соответствует одно из
чисел в правом столбце. Установите соответствие между указанными точками и
числами. Впишите в приведённую в ответе таблицу под каждой буквой
соответствующий числу номер.

 ТОЧКИ
                         ЧИСЛА

А) A                                                                                1)
 m−1

 Б) B                                                                                2)        m2
 В)
 C                                                                                4m

3)
Г) D
                                                                                4)
−
1
 m

А

Б

В

Г

Ответ:

В посёлке городского типа всего 17
жилых домов. Высота каждого дома меньше 25 метров, но не меньше 5 метров.
Выберите утверждения, которые верны при указанных условиях. В ответе запишите
номера выбранных утверждений без пробелов, запятых и других дополнительных
символов.

17

19

18

20

1)
В
посёлке есть жилой дом высотой 25 метров.

2)
Разница
в высоте любых двух жилых домов посёлка больше 6 метров.

3)
В
посёлке нет жилого дома высотой 4 метра.

4)
Высота
любого жилого дома в посёлке не меньше 3 метров.

Ответ:
___________________________.

Цифры четырёхзначного числа, кратного
5, записали в обратном порядке и получили второе четырёхзначное число. Затем из
первого числа вычли второе и получили 2448. Приведите ровно один пример такого
числа.

Ответ:
___________________________.

В обменном пункте можно совершить
одну из двух операций:
• за
5 золотых монет получить 7 серебряных и одну медную;
• за
10 серебряных
монет
получить 7 золотых и одну медную.
У Николая были только серебряные
монеты. После нескольких посещений обменного пункта серебряных монет у него
стало меньше, золотых  не появилось, зато появилось 60 медных. На сколько
уменьшилось количество серебряных монет у Николая?

Ответ:
___________________________.

 2016−2017

Тренировочная работа по МАТЕМАТИКЕ 11 класс
22 сентября 2016 года  Вариант
МА10102
(базовый уровень)

Выполнена:
ФИО_________________________________
класс
______

Инструкция по выполнению работы

Работа по математике включает в себя 20
заданий.
На выполнение работы отводится 3 часа (180
минут).
Ответы к заданиям записываются в виде
числа или последовательности цифр в поле ответа в тексте работы.
При выполнении заданий можно пользоваться
черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы. Баллы,
полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как
можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем
успеха!

Ответом
к каждому заданию является конечная десятичная дробь, целое число или
последовательность цифр. Запишите ответы к заданиям в поле ответа в тексте
работы.

5
7 7 Найдите значение
выражения  : .
6
12
2

Ответ:
___________________________.

 Найдите значение
выражения 105


104


102.

Ответ:
___________________________.

Площадь земель фермерского хозяйства,
отведённых под посадку сельскохозяйственных культур, составляет 72 га и
распределена между зерновыми и зернобобовыми культурами в отношении 7:2
соответственно. Сколько гектаров занимают зерновые культуры?

Ответ:
___________________________.

2

5

1

6

7

2

3

4

Работа
постоянного тока (в джоулях) вычисляется по формуле A
U t ,
где R
U — напряжение (в
вольтах), R — сопротивление (в омах), t —
время
(в секундах). Пользуясь этой формулой,
найдите A (в джоулях), если t 
3
c, U 10 В и R12
Ом.

Ответ:
___________________________.

6
11
Найдите
значение выражения .
3 22

Ответ:
___________________________.

По расписанию поезд Самара–Волгоград
отправляется в 7:58, а прибывает в 2:58 на следующий день (время московское). Сколько
часов согласно расписанию поезд находится в пути?

Ответ:
___________________________.

1
Найдите корень уравнения .

Ответ:
___________________________.

Квартира
состоит из двух ком-                   3,5               4,5
нат,
кухни, коридора и санузла (см. чертёж). Кухня имеет размеры 3,5 м на 3,5 м,
первая комната — 3,5 м на 4,5 м, санузел имеет размеры 2 м  на 1,5 м, длина
коридора 10,5 м. Найдите площадь всей квартиры (в квадратных метрах).

Ответ:
___________________________.

Установите соответствие между величинами и
их возможными значениями:  к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий
элемент  из второго столбца. В таблице под каждой буквой, соответствующей
величине, укажите номер её возможного значения.

8

9

10

ВЕЛИЧИНЫ

                 ЗНАЧЕНИЯ

А)
  объём ящика с яблоками

Б)
  объём воды в озере Ханка

В)
  объём бутылки соевого соуса

Г)
  объём бассейна в спорткомплексе

1)      108
  л

3
2)      900
  м

3)      0,2
  л

3
4)      18,3
  км

А

Б

В

Г

Ответ:

В чемпионате по гимнастике участвуют 65
спортсменок: 18 из Аргентины, 21 из Бразилии, остальные — из Парагвая. Порядок,
в котором выступают гимнастки, определяется жребием. Найдите вероятность того,
что спортсменка, выступающая первой, окажется из Парагвая.

Ответ:
___________________________.

11

12

На диаграмме показана среднемесячная
температура воздуха в Нижнем Новгороде за каждый месяц 1994 года. По
горизонтали указываются месяцы, по вертикали — температура в градусах Цельсия.
Определите по диаграмме наибольшую среднемесячную температуру в период с января
по апрель 1994 года. Ответ дайте в градусах Цельсия.

Ответ:
___________________________.

Клиент хочет арендовать автомобиль на
сутки для поездки протяжённостью 300 км. В таблице приведены характеристики
трёх автомобилей и стоимость их аренды.

Автомобиль

Топливо

Расход
  топлива (л на 100 км)

Арендная плата (руб. за 1 сутки)

А

дизельное

8

3900

Б

бензин

9

3700

В

газ

12

3750

Помимо аренды, клиент обязан оплатить
топливо для автомобиля на всю поездку. Цена дизельного топлива — 30 рублей за
литр, бензина — 35 рублей за литр, газа — 25 рублей за литр. Сколько рублей
заплатит клиент за аренду и топливо, если выберет самый дешёвый вариант?

Ответ:
___________________________.

В
бак, имеющий форму правильной четырёхугольной призмы со стороной основания,
равной 60 см, налита жидкость. Чтобы измерить объём детали сложной формы, её полностью погружают в эту жидкость. Найдите объём
детали, если после её погружения уровень жидкости в баке поднялся на 10 см.
Ответ дайте в кубических сантиметрах.

Ответ:
___________________________.

На рисунке точками показана среднесуточная
температура воздуха в Москве в январе 2011 года. По горизонтали указываются
числа месяца,  по вертикали — температура в градусах Цельсия. Для наглядности
точки соединены линией.

13

14

                                                                                1
3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31
Пользуясь рисунком, поставьте в
соответствие каждому из указанных периодов времени характеристику изменения
температуры. В таблице под каждой буквой укажите соответствующий номер.

ПЕРИОДЫ
  ВРЕМЕНИ

                      ХАРАКТЕРИСТИКИ

А)
  1–7 января

Б)
  8–14 января

В)
  15–21 января

Г)
  22–28 января

1)      В конце периода
  наблюдался рост среднесуточной температуры.

2)      Во
  второй половине периода среднесуточная температура не изменялась.

3)      Среднесуточная
  температура достигла месячного минимума.

4)      Среднесуточная
  температура достигла месячного максимума.

А

Б

В

Г

Ответ:

В выпуклом четырёхугольнике ABCD
известно, что                                 C
AB

BC
,
 AD  CD,

B 17o,
D101o.
Найдите  угол A. Ответ дайте в градусах.
                                                                                BD

Ответ:
___________________________.
                                                                                A

Стороны
основания правильной шестиугольной пирамиды равны 22, боковые рёбра равны 61.
Найдите площадь боковой поверхности этой пирамиды.

Ответ:
___________________________.

На координатной прямой отмечено число m
и точки A, B,
C и D .

15

16

17

                                                                                A
B m           C        D

                                                        –1      0       1       2                                    3       4       5
Каждой точке соответствует одно из чисел в
правом столбце. Установите соответствие между указанными точками и числами.
Впишите в приведённую в ответе таблицу под каждой буквой соответствующий числу
номер.

 ТОЧКИ
                        ЧИСЛА

А )
 A                                                                                1)          m

Б)
  B

В)
  C

Г)
  D

2)
  m2

3)
  m 1

                                         8
4)

 m

А

Б

В

Г

Ответ:

Перед баскетбольным турниром измерили рост
игроков баскетбольной команды города N. Оказалось, что рост каждого из
баскетболистов этой команды больше 180 см и меньше 195 см. Выберите
утверждения, которые верны при указанных условиях. В ответе запишите номера
выбранных утверждений без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

1)
В
баскетбольной команде города N обязательно есть игрок, рост которого
равен 200 см.

2)
В
баскетбольной команде города N нет игроков с ростом 179 см.

3)
Рост
любого баскетболиста этой команды меньше 195 см.

4)
Разница
в росте любых двух игроков баскетбольной команды города N составляет
более 15 см.

Ответ:
___________________________.

18

19

20

Цифры четырёхзначного числа, кратного 5,
записали в обратном порядке и получили второе четырёхзначное число. Затем из
первого числа вычли второе и получили 2457. Приведите пример такого числа.

Ответ:
___________________________.

В
обменном пункте можно совершить одну из двух операций:  за
3 золотые монеты получить 4 серебряные и одну медную;  за
7 серебряных монет получить 4 золотые и одну медную.
У Николая были только серебряные монеты.
После нескольких посещений обменного пункта серебряных монет у него стало
меньше, золотых  не появилось, зато появилось 42 медные. На сколько уменьшилось
количество серебряных монет у Николая?

Ответ:
___________________________.

Тренировочная работа по МАТЕМАТИКЕ
11 класс
22 сентября 2016 года  Вариант
МА10103
(базовый уровень)

Выполнена: ФИО_________________________________
класс
______

Инструкция по выполнению работы

Работа по математике включает в себя
20 заданий.
На выполнение работы отводится 3 часа
(180 минут).
Ответы к заданиям записываются в виде
числа или последовательности цифр в поле ответа в тексте работы.
При выполнении заданий можно
пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании
работы. Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество
баллов.

Желаем
успеха!

Ответом
к каждому заданию является конечная десятичная дробь, целое число или
последовательность цифр. Запишите ответы к заданиям в поле ответа в тексте
работы.

1

7
15
10
                     Найдите
значение выражения  :         .
8
4      3

Ответ:
___________________________.

2

 Найдите
значение выражения 105


104


102.

Ответ:
___________________________.

3

Площадь земель фермерского хозяйства,
отведённых под посадку сельскохозяйственных культур, составляет 63 га и
распределена между зерновыми и бахчевыми культурами в отношении 4:5
соответственно. Сколько гектаров занимают бахчевые культуры?

Ответ:
___________________________.

4

2
Работа
постоянного тока (в джоулях) вычисляется по формуле A
U t ,
где R
U — напряжение (в вольтах),
R
— сопротивление (в омах), t — время
(в секундах). Пользуясь этой
формулой, найдите A (в джоулях), если t 
3
c, U 10 В и R12
Ом.

Ответ:
___________________________.

5

11
35
Найдите значение
выражения .
7 55

Ответ:
___________________________.

6

По расписанию поезд Самара–Волгоград
отправляется в 7:58, а прибывает в 2:58 на следующий день (время московское).
Сколько часов согласно расписанию поезд находится в пути?

Ответ:
___________________________.

7

                                                                                1      1
Найдите корень
уравнения  .
x 5

Ответ:
___________________________.

8        Квартира
состоит из двух       3,5    4,5 комнат,          кухни,
 коридора  и санузла (см. чертёж). Кухня имеет размеры 3,5 м на 3,5 м, первая
комната — 3,5 м на 4,5 м, санузел имеет размеры 2 м  на 1,5 м, длина коридора
10,5 м. Найдите площадь всей квартиры (в квадратных метрах).

Ответ:
___________________________.

9

Установите соответствие между
величинами и их возможными значениями:  к каждому элементу первого столбца
подберите соответствующий элемент  из второго столбца. В таблице под каждой
буквой, соответствующей величине, укажите номер её возможного значения.

 ВЕЛИЧИНЫ
       ЗНАЧЕНИЯ

               А ) объём    воды
в Азовском море                                                                                1)
150 м3

                Б )
объём     ящика с
инструментами                                                                                2)     1
л

                      В) объём грузового отсека транспортного 3)                          36
л

                         самолёта                                                                                3
                                                                                4)
256 км
                Г) объём бутылки растительного масла

А

Б

В

Г

Ответ:

10

В чемпионате по гимнастике участвуют
65 спортсменок: 18 из Аргентины, 21 из Бразилии, остальные — из Парагвая.
Порядок, в котором выступают гимнастки, определяется жребием. Найдите
вероятность того, что спортсменка, выступающая первой, окажется из Парагвая.

Ответ:
___________________________.

11
      На диаграмме показана среднемесячная температура
воздуха в Симферополе

за каждый месяц 1988 года. По
горизонтали указываются месяцы,  по вертикали — температура в градусах Цельсия.
Определите по диаграмме наибольшую среднемесячную температуру в период с августа
по декабрь 1988 года. Ответ дайте в градусах Цельсия.

Ответ:
___________________________.

12

Клиент хочет арендовать автомобиль на
сутки для поездки протяжённостью 300 км. В таблице приведены характеристики
трёх автомобилей и стоимость их аренды.

Автомобиль

Топливо

Расход
  топлива (л на 100 км)

Арендная плата (руб. за 1 сутки)

А

дизельное

8

3900

Б

бензин

9

3700

В

газ

12

3750

Помимо аренды, клиент обязан оплатить
топливо для автомобиля на всю поездку. Цена дизельного топлива — 30 рублей за
литр, бензина — 35 рублей за литр, газа — 25 рублей за литр. Сколько рублей
заплатит клиент за аренду и топливо, если выберет самый дешёвый вариант?

Ответ:
___________________________.

13

В
бак, имеющий форму правильной четырёхугольной призмы со стороной основания,
равной 90 см, налита жидкость. Чтобы измерить объём детали сложной формы, её полностью погружают в эту жидкость. Найдите объём
детали, если после её погружения уровень жидкости в баке поднялся на 10 см.
Ответ дайте в кубических сантиметрах.

Ответ:
___________________________.
14
       На рисунке точками показана среднесуточная температура
воздуха в Москве

в
январе     2011 года. По горизонтали указываются числа месяца,  по вертикали —
температура в градусах Цельсия. Для наглядности точки соединены линией.

2
0
–2
–4
–6
–8
–10
–12
–14
–16
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19
21 23 25 27 29 31

Пользуясь рисунком, поставьте в
соответствие каждому из указанных периодов времени характеристику изменения
температуры. В таблице под каждой буквой укажите соответствующий номер.

ПЕРИОДЫ
  ВРЕМЕНИ

                      ХАРАКТЕРИСТИКИ

А)
  1–7 января

Б)
  8–14 января

В)
  15–21 января

Г)
  22–28 января

1)      В конце периода
  наблюдался рост среднесуточной температуры.

2)      Во
  второй половине периода среднесуточная температура не изменялась.

3)      Среднесуточная
  температура достигла месячного минимума.

4)      Среднесуточная
  температура достигла месячного максимума.

А

Б

В

Г

Ответ:

15
        В выпуклом четырёхугольнике            ABCD
известно, что                  C

16

AB

BC
,
AD  CD,

B 128o,
D158o.
Найдите угол A.
Ответ дайте в градусах.

Ответ:
___________________________.

Стороны основания правильной
шестиугольной пирамиды равны 22, боковые рёбра равны 61. Найдите площадь
боковой поверхности этой пирамиды.

Ответ:
___________________________.

17

На координатной прямой отмечено число m
и точки A, B,
C и D .
                                                                                A                B
C             D

                                                                                –3
–2 –1            0 m 1         2       3

Каждой точке соответствует одно из
чисел в правом столбце. Установите соответствие между указанными точками и
числами. Впишите в приведённую в ответе таблицу под каждой буквой
соответствующий числу номер.

ТОЧКИ

ЧИСЛА

А)
  A

Б)
  B

В)
  C

Г)
  D

1)
  m 1

                                                                                2
2)
  m

3)
  4m

                                            1
  4) 

                                                                                m

А

Б

В

Г

Ответ:

18
                Перед баскетбольным турниром измерили рост
игроков баскетбольной

команды города N. Оказалось,
что рост каждого из баскетболистов этой команды больше 180 см и меньше 195 см.
Выберите утверждения, которые верны при указанных условиях. В ответе запишите
номера выбранных утверждений без пробелов, запятых и других дополнительных
символов.

1)
В
баскетбольной команде города N обязательно есть игрок, рост которого
равен 200 см.

2)
В
баскетбольной команде города N нет игроков с ростом 179 см.

3)
Рост
любого баскетболиста этой команды меньше 195 см.

4)
Разница
в росте любых двух игроков баскетбольной команды города N составляет
более 15 см.

Ответ:
___________________________.

19

Цифры четырёхзначного числа, кратного
5, записали в обратном порядке и получили второе четырёхзначное число. Затем из
первого числа вычли второе и получили 2448. Приведите ровно один пример такого
числа.

Ответ:
___________________________.

20

В
обменном пункте можно совершить одну из двух операций:  за
3 золотые монеты получить 4 серебряные и одну медную;  за
7 серебряных монет получить 4 золотые и одну медную.
У Николая были только серебряные
монеты. После нескольких посещений обменного пункта серебряных монет у него
стало меньше, золотых  не появилось, зато появилось 42 медные. На сколько
уменьшилось количество серебряных монет у Николая?

Ответ:
___________________________.

Тренировочная работа по МАТЕМАТИКЕ
11 класс
22 сентября 2016 года  Вариант
МА10104
(базовый уровень)

Выполнена: ФИО_________________________________
класс
______

Инструкция по выполнению работы

Работа по математике включает в себя 20
заданий.
На выполнение работы отводится 3 часа (180
минут).
Ответы к заданиям записываются в виде
числа или последовательности цифр в поле ответа в тексте работы.
При выполнении заданий можно пользоваться
черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы. Баллы,
полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как
можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем
успеха!

Ответом
к каждому заданию является конечная десятичная дробь, целое число или
последовательность цифр. Запишите ответы к заданиям в поле ответа в тексте
работы.

1

5
7 7 Найдите значение
выражения  : .
6
12
2

Ответ:
___________________________.

2

Найдите значение выражения 104


103


102.

Ответ:
___________________________.

3

Площадь земель фермерского хозяйства,
отведённых под посадку сельскохозяйственных культур, составляет 72 га и
распределена между зерновыми и зернобобовыми культурами в отношении 7:2
соответственно. Сколько гектаров занимают зерновые культуры?

Ответ:
___________________________.

4

2
Работа постоянного тока (в джоулях) вычисляется по
формуле A  U
t , где R
U — напряжение (в
вольтах), R — сопротивление (в омах), t —
время
(в секундах). Пользуясь этой формулой,
найдите A (в джоулях), если t 15
c, U  6 В и R 
9
Ом.

Ответ:
___________________________.

5

6
11
Найдите
значение выражения .
3
22

Ответ:
___________________________.

6

По расписанию поезд Уфа–Москва
отправляется в 7:04, а прибывает в 9:04  на следующий день (время московское).
Сколько часов согласно расписанию поезд находится в пути?

Ответ:
___________________________.

7

1
Найдите корень уравнения .

Ответ:
___________________________.

8  Квартира
состоит из двух комнат, 3,5 4 кухни, коридора и санузла
(см. чертёж). Кухня имеет размеры 3,5 м на 3,5 м, вторая комната — 3,5 м на 4
м, санузел имеет размеры 1,5 м на 1,5 м, длина коридора 11 м. Найдите площадь
первой комнаты (в квадратных метрах). 11

Ответ:
___________________________.

9

Установите соответствие между величинами и
их возможными значениями:  к каждому элементу первого столбца подберите
соответствующий элемент  из второго столбца. В таблице под каждой буквой,
соответствующей величине, укажите номер её возможного значения.

ВЕЛИЧИНЫ

                 ЗНАЧЕНИЯ

А)
  объём ящика с яблоками

Б)
  объём воды в озере Ханка

В)
  объём бутылки соевого соуса

Г)
  объём бассейна в спорткомплексе

1)      108
  л

3
2)      900
  м

3)      0,2
  л

3
4)      18,3
  км

А

Б

В

Г

Ответ:

10

В чемпионате по гимнастике участвуют 60
спортсменок: 23 из Испании, 16 из Португалии, остальные — из Италии. Порядок, в
котором выступают гимнастки, определяется жребием. Найдите вероятность того,
что спортсменка, выступающая первой, окажется из Италии.

Ответ:
___________________________.

11
               На диаграмме показана среднемесячная
температура воздуха в Нижнем

Новгороде за каждый месяц 1994 года. По
горизонтали указываются месяцы, по вертикали — температура в градусах Цельсия.
Определите по диаграмме наибольшую среднемесячную температуру в период с января
по апрель 1994 года. Ответ дайте в градусах Цельсия.

Ответ:
___________________________.

12

Клиент хочет арендовать автомобиль на
сутки для поездки протяжённостью 700 км. В таблице приведены характеристики
трёх автомобилей и стоимость их аренды.

Автомобиль

Топливо

Расход
  топлива (л на 100 км)

Арендная плата (руб. за 1 сутки)

А

дизельное

5

4200

Б

бензин

11

2700

В

газ

16

3000

Помимо аренды, клиент обязан оплатить
топливо для автомобиля на всю поездку. Цена дизельного топлива — 30 рублей за
литр, бензина — 35 рублей за литр, газа — 20 рублей за литр. Сколько рублей
заплатит клиент за аренду и топливо, если выберет самый дешёвый вариант?

Ответ:
___________________________.

13  бак,
имеющий форму правильной четырёхугольной призмы со стороной основания, равной
60 см, налита жидкость. Чтобы измерить объём детали сложной формы её полностью погружают в эту жидкость. Найдите объём
детали, если после её погружения уровень жидкости в баке поднялся на 10 см.
Ответ дайте в кубических сантиметрах.

Ответ:
___________________________.

14

На рисунке показано изменение цены акций
компании на момент закрытия биржевых торгов во все рабочие дни в период с 1 по
18 сентября 2006 года. По горизонтали указываются числа месяца, по вертикали —
цена акции  в рублях за штуку. Для наглядности точки соединены линией.

Пользуясь рисунком, поставьте в
соответствие каждому из указанных периодов времени характеристику изменения
цены акций. В таблице под каждой буквой укажите соответствующий номер.

 ПЕРИОДЫ ВРЕМЕНИ
ХАРАКТЕРИСТИКИ

                 А)
1–5 сентября                                                                                1)
Наибольшее изменение цены за весь

                  Б)
6–8 сентября                                                                                период .

                 В)
11–13 сентября                                                                                2)
 Цена    акций
ежедневно снижалась.

                 Г)
14–18 сентября                                                                                3)      Цена     акций
ежедневно росла.

4) Минимальное колебание цены акций.

А

Б

В

Г

Ответ:

15
              выпуклом четырёхугольнике ABCD
известно, что                            C

AB

BC
,
 AD  CD,

B 17o,
D101o.
Найдите  угол A. Ответ дайте в градусах.
                                                                                BD

Ответ:
___________________________.
                                                                                A

16

Стороны
основания правильной шестиугольной пирамиды равны 10, боковые рёбра равны 13.
Найдите площадь боковой поверхности этой пирамиды.

Ответ:
___________________________.

17

На координатной прямой отмечено число m
и точки A, B,
C и D .

                                                                                A
B m           C        D

                                                                        –1      0       1       2       3       4       5

Каждой точке соответствует одно из чисел в
правом столбце. Установите соответствие между указанными точками и числами.
Впишите в приведённую в ответе таблицу под каждой буквой соответствующий числу
номер.

 ТОЧКИ
                        ЧИСЛА

                 А )
 A                                                                                1)          m

Б)
  B

В)
  C

Г)
  D

2)
  m2

3)
  m 1

                                                                                8
4)

 m

А

Б

В

Г

Ответ:

18
                 посёлке городского типа всего 17 жилых
домов. Высота каждого дома

меньше 25 метров, но не меньше 5 метров.
Выберите утверждения, которые верны при указанных условиях. В ответе запишите
номера выбранных утверждений без пробелов, запятых и других дополнительных
символов.

1)
В
посёлке есть жилой дом высотой 25 метров.

2)
Разница
в высоте любых двух жилых домов посёлка больше 6 метров.

3)
В
посёлке нет жилого дома высотой 4 метра.

4)
Высота
любого жилого дома в посёлке не меньше 3 метров.

Ответ:
___________________________.

19

Цифры четырёхзначного числа, кратного 5,
записали в обратном порядке и получили второе четырёхзначное число. Затем из
первого числа вычли второе и получили 2457. Приведите пример такого числа.

Ответ:
___________________________.

20

В обменном пункте можно совершить одну из
двух операций:
 за
5 золотых монет получить 7 серебряных и одну медную;  за
10 серебряных монет получить 7 золотых и одну медную.
У Николая были только серебряные монеты.
После нескольких посещений обменного пункта серебряных монет у него стало
меньше, золотых  не появилось, зато появилось 60 медных. На сколько уменьшилось
количество серебряных монет у Николая?

Ответ:
___________________________.

alt: ПЕРИОДЫ ВРЕМЕНИ ХАРАКТЕРИСТИКИ

alt: Найдите корень уравнения .

alt: А Б В Г

alt: В баскетбольной команде города

alt: А) 1–7 января

alt: AB  BC , AD  CD ,  

alt: В баскетбольной команде города

alt: В обменном пункте можно совершить одну из двух операций:  за 3 золотые монеты получить 4 серебряные и одну медную;  за 7 серебряных монет…

alt: Автомобиль Топливо

alt: Для наглядности точки соединены линией

title: Подготовка к ЕГЭ


extracted_text:
Цель: закрепление знаний детей обучающихся о правилах
дорожного движения, безопасного поведения на улице, дороге и транспорте.
Задачи:
Образовательная: закреплять знания детей о правилах
дорожного движения, назначении дорожных знаков; подводить детей к осознанию о
необходимости соблюдать правила дорожного движения;
Развивающая: продолжать развивать зрительное и
слуховое восприятие; формировать у детей способность регулировать свои процессы
возбуждения и торможения; тренировать память и произвольное внимание; развивать
наблюдательность, умение предвидеть и разрешать опасную ситуацию.
Воспитательная: воспитывать навыки личной
безопасности и чувство самосохранения.
Материалы и оборудование:  комплект дорожных знаков.

Ход занятия-тренинга.
Тренинг начинается с приветствия
участников: «Давайте порадуемся»
Учитель: Дети, давайте поприветствуем друг
друга.

Давайте порадуемся солнцу и птицам, (Дети
поднимают руки вверх)
А также порадуемся улыбчивым лицам (Улыбаются
друг другу)
И всем, кто живет на этой планете, (Разводят
руками)
«Доброе утро!» скажем мы вместе (Берутся
за руки)
«Доброе утро!» — маме и папе
«Доброе утро!» — останется с нами.
Молодцы, ребята! Мы поприветствовали друг
друга, ну а теперь я вас хочу пригласить на прогулку по улицам нашего города.
Вы хотите погулять? (Ответы детей). Наша прогулка будет увлекательной и мы с
вами многое узнаем и запомним из нашего путешествия. У нас будет помощник, а
кто это вы узнаете, когда ответите на мой вопрос. Слушайте внимательно!
На столбе висят три глаза,
Мы его узнали сразу.
Каждый глаз, когда горит,
Нам команды говорит:
Кто куда поехать может,
Кто идет, а кто стоит.
(Светофор)
Правильно, это светофор. Дети Светофор для
нас подготовил много увлекательных заданий. Вы, готовы отправиться на
интересную прогулку. (Ответы детей). Тогда в путь.
Обучающиеся вместе с учителем идут по
маршруту: школа – пл.Дзержинского (автобусная остановка) - школа
Подвижная игра « На сигнал светофора»
Ребята вот и первое задание Светофора.
Учитель поднимает поочередно круги
красного, желтого, зеленого цветов, а дети выполняют определенные движения,
закрепленные за данным цветом.
Зеленый круг –хаотично передвигаются по
группе;
Желтый круг – дети хлопают в ладоши;
Красный круг – дети стоят на месте.
Будьте внимательны!
Молодцы ребята, все были внимательными и
правильно выполнили первое увлекательное задание«Светофора». Давайте дальше
продолжим движение по улице.Дети двигаются пока звучит музыка.
-СТОП. Пешеходный переход. Дети, нам надо
перейти улицу. Но перейти мы ее сможем только если вы знаете дорожные знаки.
Упражнение «Пешеходный переход»
Учитель: Ребята, посмотрите, перед нами
зебра. Чтобы перейти по ней на другую сторону проезжей части надо выполнить
задание. За каждый правильный ответ, вы перемещаетесь вперед на одну полосу
пешеходного перехода.
Готовы?

Что обозначает этот знак?
- О чем предупреждает этот дорожный
знак?
Что обозначает этот запрещающий знак?
(Въезд запрещен)
- Где мы можем увидеть этот дорожный знак
и как он называется?
Как называется этот предупреждающий знак?
Молодцы, вы отвечали правильно, помогали
друг другу. И результат, мы перешли дорогу и можем двигаться дальше. (Звучит
музыка, дети выполняют движение).
Дети, Светофор опять приготовил для нас,
новое задание . После его выполнения мы сможем снова продолжить движение. Итак,
слушаем…
Упражнение «Доскажи словечко»
 Учитель: Ребята, я буду говорить
предложения. А вы закончите его за меня. Готовы?
1. Все будьте правилу верны: Держитесь
правой…(стороны)
2. Лена с Любой ходят парой. Где идут? По
… (тротуару)
3. Садясь в трамвай – старшим место ….
(уступай)
3. Есть сигналы светофора – Подчиняйтесь
им без … (спора)
4. Красный свет нам говорит. «Стой!
Опасно! Путь …» (закрыт)
5. Желтый свет предупрежденье Жди сигнала
для …. (движенья)
6. Зеленый свет открыл дорогу, Переходить
ребята…. (могут)
7. Хоккей – игра на льду зимой, Но не игра
на …(мостовой)
Молодцы, ребята! Вы справились с заданием.
Двигаемся дальше.
Мы с вами подходим к остановке, на которой
и отдохнем.
Хорошо мы отдохнули, можем продолжать нашу
прогулку.
Упражнение «Веселый жезл»
Цель: обобщить знания детей о
правилах поведения пешеходов на улице; активизировать знания детей, их речь,
память, мышление; воспитывать желание выполнять правила дорожного движения в
жизни.
Педагог – психолог: Дети, слушайте внимательно.
Светофор, предлагает нам поиграть в игру «Веселый жезл». Тот, кому я в руки дам
жезл, должен будет назвать одно из правил поведения пешехода на улице.
Названные правила повторять нельзя, поэтому будьте очень внимательны! Давать
ответ можно, только получив жезл. Молодцы, и с этим заданием светофора вы
справились, мы можем двигаться дальше.
Аутотренинг «Прогулка на велосипеде».
Детям предлагается встать под деревом,
расслабиться, закрыть глаза. Учитель старается ввести детей в ситуацию, причем
в ситуацию, где он описывает ее во всех подробностях, как если бы все это
происходило на самом деле.
Утро. Прекрасная солнечная погода. Я еду
на велосипеде по широкому ровному тротуару. Вокруг красивые цветущие кусты
сирени. Они благоухают. Щебечут птицы. Солнышко пригревает. Я чувствую его
тепло на ногах, руках и шее. Тепло растекается по всему моему телу. Я абсолютно
спокоен и уверен в себе. Все неприятности уходят. Настроение чудесное. Я
улыбаюсь, и радость улыбки дарю окружающим. Я еду ровно и красиво. Спокойно и
уверенно держу руль, не спеша кручу педали. Все прекрасно.
При выполнении такого рода аутотренингов
важным условием, является умение детей вообразить описываемую ситуацию, что в
свою очередь дает им возможность успокоиться, снять излишнее напряжение и
повысить свое настроение.
Упражнение «Спасибо за приятное занятие».
Учитель: «Ребята, очень жаль, но наша
прогулка по улицам подходит к концу. Давайте поблагодарим Светофора за
увлекательное и познавательное путешествие.
Дети что вы запомнили из нашего
путешествия? Давайте еще раз повторим правила дорожного движения:
·
Перебегать улицу на
красный свет …
·
Переходить улицу на
зелѐный свет …
·
Уступать место старшим
в общественном транспорте …
·
Можно ли кататься на
велосипеде по проезжей части …
·
Играть в мяч возле
проезжей части …
Ребята, я хочу предложить вам
поблагодарить друг друга за хорошую прогулку. Один из вас становится в центр
круга, другой подходит к нему, пожимает руку и говорит: «Спасибо за приятное
путешествие!» Оба остаются в центре, по-прежнему держась за руки. Затем
подходит третий участник, берет за свободную руку либо первого, либо второго,
пожимает ее и говорит: «Спасибо за приятное путешествие!» - таким образом,
группа в центре круга постепенно увеличивается. Все держат друг друга за руки.
Когда к вашей группе присоединиться последний участник, замкните круг и
завершите церемонию благодарности безмолвным легким троекратным пожатием рук»
Ребята, я уверена, что вы запомнили
правила дорожного движения. Будьте внимательны на дорогах!!! До скорых встреч.

file_name: ОБЖ внекл.мер-е.doc

alt: Красный круг – дети стоят на месте

alt: Упражнение «Веселый жезл» Цель: обобщить знания детей о правилах поведения пешеходов на улице; активизировать знания детей, их речь, память, мышление; воспитывать желание выполнять правила дорожного…

title: Конспект внеклассного мероприятия - практикума  "Мой друг - светофор" для обучающихся начальных классов с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями).


extracted_text:
« Путешествие в осенний лес»
Воспитатель
Поздеева ЛОВ,
2020г,
Тема: «Путешествие в осенний лес»
Старшая группа
цель: формировать познавательный
интерес к миру природы, представления о том, какие действия вредят природе.
Задачи:
1. Продолжать
учить детей правилам поведения в лесу;
2.
Развивать речь, логическое мышление, внимание через дидактические
игры;
З. Закреплять умения делать простые выводы, умозаключения;
4.
Продолжать закреплять навыки охраны личного здоровья и бережному
отношению к здоровью окружающих;
5.
Прививать трудовые природоведческие навыки;
б. Воспитывать бережное, природоохранное, эмоционально -
положительное отношение к природе.
Оборудование: макеты деревьев,
пустой альбом, знаки «Не сорить в лесу», «Не шуметь в лесу!», «Костер не
разжигать».
Атрибуты для игры «Что возьмем с собой в поход?» (рюкзак,
мешок для мусора, аптечка, компас, утюг, кубики); картинки с изображением
растений леса (съедобные и ядовитые).
Методы: словесный, практический, наглядно - зрительный,
наглядно - слуховой.
Приемы: игровой, создание
проблемной ситуации, физминутки, сотрудничество, индивидуальные ответы детей.
Предварительная работа: беседы, чтение худ. литературы,
рассматривание иллюстраций, дидактические игры, решение проблемных ситуаций по
экологии и безопасности в природе.
ход нод
На столе лежат картины с изображением осеннего леса.
Воспитатель: - Дети посмотрите, какая красота! Что вы
видите на этих картинах?
ответы детей: Осенний лес.
Воспитатель: Правильно. Он очень
красив. А зачем людям нужен лес?
Ответы детей: Отдохнуть,
ПОДЬШ.ЕТЬ свежим воздухом, собирать грибы и ягоды, любоваться природой.
Воспитатель: Зачем людям свежий
воздух?
Ответы детей: Чтобы не болеть и
быть здоровыми.
Воспитатель: Лес- это наше
богатство, красота, здоровье, место, где можно отдохнуть, подышать свежим
воздухом. Дети, а вы хотите отправиться в путешествие в осенний лес? Тогда
давайте собираться!
Дид. игра «Что возьмем с собой в
поход?» (создание проблемной ситуации). Дети выбирают предметы, которые
пригодятся им в лесу.
Воспитатель: А еще мы возьмем с
собой альбом, он пустой. В нем мы нарисуем все то, что узнаем во время прогулки
по лесу.
Дети строятся друг за другом и
отправляются в лес, под музыку П. Чайковского «Времена года».
Воспитатель: Вот мы и пришли в
лес. А что же это такое? (на поляне разбросан мусор). Вся поляна в мусоре.
Разве можно отдыхать на такой поляне? Как нам быть ребята?
дети предлагают собрать мусор в
мешок, который положили в рюкзак.
Воспитатель: Мы собрали весь
мусор, как стало чисто и красиво! игровая ситуация «окажем первую помощь». Ой,
я кажется поранила палец. дети можно мне чем-то помочь?
Дети отвечают, что у них в
рюкзаке есть аптечка, достают бинт и перевязывают воспитателю палец.
Воспитатель: Вот спасибо ребята!
Оказали мне первую помощь. Вот что значит оставлять мусор в лесу. Как вы
думаете, можно так поступать?
Дети: Нет. это опасно для людей и животных, вредно для
природы.
Воспитатель: Чтобы в лесу больше
никто не сорил давайте поставим вот такой знак «Не сорить!».
дети играют на чистой полянке в
подвижную игру «Ищи». Расшумелись.
Воспитатель: дети тише, в лесу
нельзя шуметь. А как вы думаете почему?
Дети: Испугаем лесных жителей.
Воспитатель: Правильно. Давайте
поставим здесь еще и вот такой знак «Не шуметь!».
Воспитатель: Ой, что-то холодно стало в лесу!
Ребенок: А у меня спички есть,
давайте костер разведем и погреемся.
Воспитатель: Дети, а разве можно костер в лесу разводить,
да еще баловаться со спичками?
Ответы детей: Нет, это опасно.
Воспитатель: Давайте лучше займемся
спортом. Сделаем зарядку и погреемся. Проводится физминутка
«Вместе по лесу идем». Согрелись?
Ну а теперь давайте поставим вот такой знак «Костер не разжигать».
Воспитатель: Уж если мы сегодня с
вами в лесу, я хотела бы узнать, как вы различаете съедобные и ядовитые
растения леса? Давайте поиграем в игру «Съедобное - не съедобное».
Проводиться игра. Мальчики собирают в корзинку не съедобные
растения, а девочки съедобные.
В конце игры дети рассказывают
пословицы о лесе: «Лес богатство и краса - береги свои леса», «Враг природы
тот, кто леса не бережет».
Воспитатель: Дети. Вот мы с вами
и прогулялись по осеннему лесу .Как вы думаете правильно мы гуляли, не
навредили ли природе?
Ответы детей: - Мы все сделали
правильно Собирали мусор, не шумели, и даже поставили знаки. Чтобы другие люди
не забывали, как правильно вести себя в лесу.
Воспитатель: Молодцы дети, а сейчас пора возвращаться в
детский сад. Но как же мы найдем дорогу домой?
Ответы детей: Нам поможет компас.
Под музыку П.чайковского дети
возвращаются.
Воспитатель: Вот мыс вами и вернулись в детский сад. Все ли
что было у нас в рюкзаке нам пригодилось?
Ответы детей: Все. Остался один
пустой альбом.
Воспитатель: Правильно. Давайте сейчас заполним наш
альбом, нарисуем те знаки, которые мы сегодня с вами поставили на поляне. Затем
сходим к нашим соседям и расскажем и покажем, как нужно правильно вести себя в
лесу. А как мы назовем наш альбом?
Ответы детей.
Воспитатель предлагает
«Безопасное поведение в природе». Согласны!
Ответы детей: Да!
Воспитатель: Дети! Для того, чтобы
нарисовать страницы альбома я предлагаю вам объединиться в тройки по цвету
осенних листьев.
дети подходят к столу, берут листья
разного цвета, объединяются в тройки.
Воспитатель: А теперь
договоритесь, какой знак вы будете рисовать?
Дети договариваются.
Воспитатель: Договорились. Сейчас
возьмите то, что вам нужно для работы.
Дети подходят к столу и выбирают,
чем будут рисовать (краски, карандаши, фломастеры). Рассаживаются за столы и
начинают рисовать.

file_name: Путешествие в осенний лес.pdf

alt: Путешествие в осенний лес» Воспитатель

title: "Путешествие в осенний лес"


extracted_text:
Сценарий приветствия на семинаре  языковедов
1.
Пусть разгонит ветер тучи,
Солнце
светит нам в окно.
Собирайтесь,
гости,  вместе,
Ждем
мы вас давным-давно.
2.
Тот, кто к новому стремится,
Ничего он   не боится!
Тот, кто к новому стремится,
Семинаров
не боится
3.
Ана тілің біліп қой,
Еркіндігің, теңдігің.
Ана тілің біліп қой,
Мақтанышың, елдігің.
4. School  is something,
We must all embrace.
Knowledge we need,
To seek out  and chase
5.
Здравствуйте,  дорогие наши гости!  Наши друзья! Мы рады приветствовать
вас в нашей школе!   Устраивайтесь поудобнее и чувствуйте себя как
дома!
6. Удивительная вещь – наш дом! Это место, куда
бежишь со своей радостью, здесь нас ждут друзья, общение и много, много
интересного!
7.  Что же такое дом нашего детства?
8.  Это 128 девчонок и мальчишек и 24 учителя.
9.  Это школьный парламент и клуб «Адал Урпак»
10.
Это волейбольная команда и вокальный кружок.
11.
Это теннис, тогыз кумалак, шашки и шахматы
12.
Это  игры, конкурсы, соревнования, вечера, дискотеки, выставки, анкеты, газеты,
олимпиады
13.Вместе:    И всё это вместе –средняя школа!
14.  55-ой год на рынке образовательных услуг!
 Песня   «Милые взрослые»
15.
Наша школа – дом родной,
В
ней живём мы день-деньской,
На
уроках занимаемся
И
духовно развиваемся.
16.
Туған тілім-бабам тілі-өз тілім,
Туған тілім-анам тілі-өз тілім.
Туған тілім-далам тілі-өз тілім,
Туған тілім-адам тілі-өз тілім.
17.
Sports,  clubs, and  activities,
At every single turn.
So much to do,
Study and learn.
16. Мы приветствуем сегодня
Наших дорогих гостей -
Тех, кто полон сил и знаний,
Свежих мыслей и идей.
17.
Будем мы теперь знакомы,
Чувствуйте себя, как дома!
Нам на радость погостите.
Столько, сколько захотите!
Песня «Главное в жизни – быть человеком»
18.  Вам, гости дорогие, - лучшие
пожеланья,
Вам признанье и почет,
Проходите, не стесняйтесь,
Семинар уже вас ждет!
19. А теперь вас ожидает
Обмен опытом у нас.
               Всем успеха мы желаем,
Не скучайте! В добрый час!  (шашу)

file_name: Сценарий приветствия.doc

intro: Приветствие на семинар, песни, стихи

воспитание

group: Педагогика

title: День Независимости РК»


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ  РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Лянторский  нефтяной техникум (филиал) федерального
государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования
«Югорский государственный университет»

Рассмотрено на
заседании                                                       УТВЕРЖДАЮ
методического
совета                                       Зам. директора по ОД ЛНТ (филиала)

Протокол
№ ____ от ________20__г.                                  ФГБОУ ВО «ЮГУ»
_________ Джежелий А.А.
«______»______20___г.

МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАЗРАБОТКА
Конкурс  музеев  «Музеи
- усадьбы Л.Н.Толстого»,  посвященный
195-летию со
дня рождения  Льва Николаевича Толстого

Подготовила:
Абдулманафова Г.С.,
преподаватель высшей
квалификационной
категории

Лянтор, 2023г.

Содержание

1.
Введение……………………………………………………………………..…...3
2.     Основная
часть…………………………………………………………………..4
3.     Заключение……………………………………………………………………....8
4.     Список литературы
..…………………………..………………………...……...9

1.     ВВЕДЕНИЕ

Данная методическая разработка предназначена
для преподавателей и обучающихся, при изучении темы «Сведения из жизни Л.Н.
Толстого». В ней рассматриваются «Музеи - усадьбы Л.Н.Толстого».
Методическая разработка включает в себя следующий подробный
сценарий конкурса презентаций: введение, основную часть, заключение и список
литературы.
Актуальность конкурса: актуальность конкурсной  работы «Музеи - усадьбы Л.Н.Толстого» заключается в том,
что она представляется актуальной одновременно для
культурологии, музеологии, усадьбоведении, литературоведении
(толстоведения), а также практической деятельности «Музеев - усадеб Л.Н. Толстого».
Цели конкурса:
1. Расширить и углубить представления о жизни
и творчестве  Л.Н. Толстого.                 2. Познакомиться с музеями
– усадьбами Л.Н.Толстого.
Цели для студентов: уметь работать самостоятельно, в паре; уметь  скомпоновать  материал
по темам.
Оборудование: компьютерная
презентация.
Задачи конкурса:

формировать и развивать
познавательные интересы; воспитывать любовь к жизни и творчеству Л.Н. Толстого;
развивать внимание и память.
Вид
презентаций: мультимедийная презентация
Оборудование: мультимедийный
проектор, компьютер, экран, мультимедийная презентация.
Место
проведения: библиотека Лянторского нефтяного техникума
Для проведения мероприятия необходимо:
˗
знание основ работы в
среде Microsoft Office PowerPoint;
˗       подготовить
презентации на тему «Музеи - усадьбы Л.Н.Толстого»;
˗
заготовить протоколы для членов жюри.

Этапы проведения конкурса презентаций:
˗
представление жюри протоколов (критерии оценок).
˗
просмотр и оценка презентаций.
˗
подведение итогов и награждение победителей.

Практическая деятельность включает в себя
следующие вопросы:
1. Знакомство с
биографией Л.Н. Толстого
2. Изучение
специальной литературы, выход в Интернет.
Участники - обучающиеся 1 курса
Дата: 10.10.2023

2.
Основная
часть

Основная часть содержит
описание практической деятельности, направленной на знакомство творческого наследия
Льва Николаевича Толстого

Ведущий 1.
КАЗБЕКОВ  АДИЛЬ, обучающийся группы 4РЭ21
Здравствуйте, дорогие ребята
и уважаемые гости!
Мы приветствуем вас на конкурсе  музеев, посвященного к 195 –
летию со дня рождения Льва Николаевича Толстого.
Ведущая
2. ЗЕМЧИХИНАЯ АНАСТАСИЯ, обучающаяся группы 4РЭ21
9 сентября исполнилось 195 лет со дня
рождения Льва Николаевича
Толстого, выдающегося русского писателя и мыслителя.  Мы
сегодня представляем конкурс музеев «Музеи - усадьбы Л.Н. Толстого». В конкурсе принимают участие 10 обучающихся 1 курса.
Регламент 5-10 минут.
Ведущий 1. КАЗБЕКОВ
АДИЛЬ, обучающийся группы 4РЭ21

1. ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
МУЗЕЙ ЛЬВА НИКОЛАЕВИЧА ТОЛСТОГО (ГМТ), МОСКВА
Музей Л.Н.
Толстого в Москве (ГМТ) — один из старейших литературных музеев России. Он был
основан в 1911 году по инициативе Толстовского общества. В то время в его
создании приняли участие выдающиеся деятели русской культуры — В.Я. Брюсов (поэт), А.А. Бахрушин (создатель
частного литературно-театрального музея.), И.А. Бунин (писатель), В.В. Вересаев (советский писатель),
А.М.
Горький (писатель), И.Е. Репин (художник), Л.О. Пастернак (художник), К.С. Станиславский (великий
актер, режиссер, преподаватель и реформатор театра, создатель актерской
системы),
В.И. Немирович-Данченко (русский
театральный режиссёр, педагог, драматург, писатель, театральный критик),  А.А. Яблочкина
(российская и советская театральная актриса, педагог), жена и дети
Толстого, его единомышленники. В здании на Пречистенке, дом 11 находится
литературная экспозиция музея.
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МУЗЕЙ ЛЬВА НИКОЛАЕВИЧА ТОЛСТОГО в МОСКВЕ  представляют
обучающиеся группы  4РЭ31 Воропаева Александра  и Миниахметова Анастасия.
Ведущая 2. ЗЕМЧИХИНАЯ
АНАСТАСИЯ, обучающаяся группы 4РЭ21
2. ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
МЕМОРИАЛЬНЫЙ И ПРИРОДНЫЙ ЗАПОВЕДНИК «МУЗЕЙ-УСАДЬБА ЛЬВА НИКОЛАЕВИЧА ТОЛСТОГО «ЯСНАЯ
ПОЛЯНА»

В самом центре
средней России с ее неброской, но удивительно трогательной природой,
расположена яснополянская усадьба - такая же скромная, но прекрасная и
величественная в своей простоте. В Ясной Поляне родился и прожил большую часть
своей жизни Лев Николаевич Толстой.
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
МЕМОРИАЛЬНЫЙ И ПРИРОДНЫЙ ЗАПОВЕДНИК «МУЗЕЙ-УСАДЬБА ЛЬВА НИКОЛАЕВИЧА ТОЛСТОГО «ЯСНАЯ
ПОЛЯНА»
представляет обучающаяся группы 4РЭ32 Ермакова Ксения
Ведущий 1. КАЗБЕКОВ
АДИЛЬ, обучающийся группы 4РЭ21
3. ТОЛСТОВСКИЙ
ЦЕНТР НА ПЯТНИЦКОЙ-12, МОСКВА
Дом №12, в котором
помещается «Толстовский центр на Пятницкой», памятник истории и культуры конца
XVIII века. После того, как здание передали музею, его исторический облик был
восстановлен, и судьба изменилась, ведь это один из адресов Толстого. На одной
из древнейших улиц Москвы — Пятницкой — Толстой жил недолго, с 21 октября 1857
по 8 апреля 1858 г. Он снимал тут у купца Б.В. Варгина жильё. «Адрес мой: на
Пятницкой, в доме Варгина», — заканчивает Л.Л. Толстой письмо Н.А. Некрасову от
25 ноября 1857 г.
ТОЛСТОВСКИЙ ЦЕНТР
НА ПЯТНИЦКОЙ -12 в МОСКВЕ представляет обучающийся группы 4ИС31 Шадиев Хусейн.
Ведущая 2.
ЗЕМЧИХИНА АНАСТАСИЯ, обучающаяся группы 4РЭ21
4. МУЗЕЙ-УСАДЬБА ЛЬВА
НИКОЛАЕВИЧА ТОЛСТОГО В ХАМОВНИКАХ, МОСКВА
Дом, в котором
поселились Лев Николаевич и его семья, принадлежал коллежскому секретарю
Арнаутову. Еще до Толстого он был по-своему знаменит. Построенный еще в 1805
году, хамовнический дом — одно из немногих деревянных строений, переживших
опустошительный пожар 1812 года, когда наполеоновские войска хозяйничали в
Москве! Для жителей 21 века усадьба Толстых поистине уникальна. Дом в
Хамовниках является отделом Государственного музея Л.Н. Толстого.
МУЗЕЙ-УСАДЬБУ
Л.Н.ТОЛСТОГО В ХАМОВНИКАХ, МОСКВА  представляют обучающиеся группы  4ИС32П
Исматов Шахрух и Сахибгареев Динар.

Ведущий 1.
КАЗБЕКОВ  АДИЛЬ, обучающийся группы 4РЭ21

5. МЕМОРИАЛЬНЫЙ МУЗЕЙ ПАМЯТИ
Л.Н.ТОЛСТОГО «АСТАПОВО» (ФИЛИАЛ ГМТ), ПОС. ЛЕВ ТОЛСТОЙ
20 ноября 2010
года к 100-летию со дня смерти Л.Н. Толстого на станции Лев Толстой (бывшая
железнодорожная станция Астапово Рязано-Уральской железной дороги) открыт
Мемориал памяти Л.Н. Толстого «Астапово». Это целый комплекс всех строений
исторической станции и находящихся рядом домов, восстановленных в своём
первозданном виде.
МЕМОРИАЛЬНЫЙ
МУЗЕЙ ПАМЯТИ Л.Н.ТОЛСТОГО «АСТАПОВО» (ФИЛИАЛ ГМТ) в ПОС. ЛЕВ ТОЛСТОЙ   представляет
обучающаяся группы 4ТЭО31  Лемаева Виктория
Ведущая 2.
ЗЕМЧИХИНА АНАСТАСИЯ, обучающаяся группы 4РЭ21
6.КУЛЬТУРНЫЙ ЦЕНТР ИМЕНИ
Л.Н.ТОЛСТОГО (ФИЛИАЛ ГМТ), ЖЕЛЕЗНОВОДСК
Центр расположен в
здании бывшей станции почтовых дилижансов, построенной в середине XIX века.
Здесь проездом бывали Л.Н. Толстой, К.Л. Хетагуров, М.А. Балакирев, Н.А.
Ярошенко, А.В. Пастухов и другие деятели литературы и искусства.
КУЛЬТУРНЫЙ
ЦЕНТР ИМЕНИ Л.Н.ТОЛСТОГО (ФИЛИАЛ ГМТ) в  ЖЕЛЕЗНОВОДСКЕ  представляет
обучающаяся группы
4ТЭО32П Русецкая Ольга

Ведущий 1.
КАЗБЕКОВ  АДИЛЬ, обучающийся группы 4РЭ21
Сегодня Толстой призван во
всем мире, в его  музеях - усадьбах, а мы с удовольствием читаем его произведения.
Современники Толстого в большинстве своем высоко ценили его, признавали в нем
гения и считали, что имя его останется в веках.

3.     Заключение

Подводя итог, можно
сказать, что искусство  каждого музея знакомят посетителей не только с
многогранным творчеством писателя, но и воссоздают дух времени 19 века.
В настоящее
время в домах-музеях проводятся экскурсии для детей и взрослых,
читаются
лекции, проходят выставки, встречи с писателями и поэтами.
Мы
сегодня лишь приоткрыли дверь в богатейший мир творческого и духовного  наследия
великого писателя. Надеюсь, что каждая новая встреча с писателем будет для вас
настоящим праздником, большим открытием.

Список литературы

1. Гусев Н.Н., Жизнь Л.Н. Толстого. Молодой Толстой
(1828-1862), изд. Толстовского музея, М., 1927
2. Л. Н. Толстой: материал в помощь учителю / под
общей ред. В. В. Голубкова. -М.: Учпедгиз, 1953.
3. Смольников, И. Ф. Середина столетия.
Историко-литературный очерк / И. Ф. Смольников. - Л.: Детская литература, 1977.

Приложение 1
1. Заявка на участие
студентов 1 курса в конкурсе «Музеи
- усадьбы Л.Н.Толстого», посвященный
195 – летию со дня рождения писателя Льва Николаевича  Толстого

№

Фамилия, имя студента

Группа

Музеи

Жюри

1

Воропаева
  Александра

4РЭ31

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МУЗЕЙ ЛЬВА НИКОЛАЕВИЧА ТОЛСТОГО В МОСКВЕ

Ананьева
  В.А.
Богуцкая
  И.Н.
Джежелий
  А.А.
Никитина
  Л.В.
Тарасенко
  Л.В.
Сиразетдинова
  Р.Р.

2

Миниахметова
  Анастасия

3

Ермакова
  Ксения

4РЭ32

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕМОРИАЛЬНЫЙ И ПРИРОДНЫЙ ЗАПОВЕДНИК «МУЗЕЙ-УСАДЬБА ЛЬВА
  НИКОЛАЕВИЧА ТОЛСТОГО «ЯСНАЯ ПОЛЯНА»

4

Шадиев
  Хусейн

4ИС31

ТОЛСТОВСКИЙ
  ЦЕНТР НА ПЯТНИЦКОЙ -12 в МОСКВЕ

5

Исматов
  Шахрух

4ИС32П

МУЗЕЙ-УСАДЬБА Л.Н.ТОЛСТОГО В ХАМОВНИКАХ, МОСКВА

6

Сахибгареев
  Динар

7

Лемаева
  Виктория

4ТЭО31

МЕМОРИАЛЬНЫЙ МУЗЕЙ ПАМЯТИ Л.Н.ТОЛСТОГО «АСТАПОВО»
  (ФИЛИАЛ ГМТ) в ПОС. ЛЕВ ТОЛСТОЙ

8

Русецкая
  Ольга

4ТЭО32П

КУЛЬТУРНЫЙ ЦЕНТР ИМЕНИ Л.Н.ТОЛСТОГО (ФИЛИАЛ ГМТ) в  ЖЕЛЕЗНОВОДСКЕ

9

Земчихина
   Анастасия

4РЭ21

Ведущие
  мероприятия

10

Казбеков
  Адиль

Протокол №___
Конкурс  «Музеи
- усадьбы Л.Н.Толстого», посвященный
195 – летию со дня рождения писателя Льва Николаевича  Толстого

№

Студент

Группа

Музеи

Критерии оценки

Практическая
  направленность

Уровень экспозиционной
  работы

Эстетика  оформления
  экспозиций

Итог

Место

1

Воропаева
  Александра

4РЭ31

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МУЗЕЙ ЛЬВА НИКОЛАЕВИЧА ТОЛСТОГО В МОСКВЕ

2

Миниахметова
  Анастасия

3

Ермакова
  Ксения

4РЭ32

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕМОРИАЛЬНЫЙ И ПРИРОДНЫЙ ЗАПОВЕДНИК «МУЗЕЙ-УСАДЬБА ЛЬВА
  НИКОЛАЕВИЧА ТОЛСТОГО «ЯСНАЯ ПОЛЯНА»

4

Шадиев
  Хусейн

4ИС31

ТОЛСТОВСКИЙ
  ЦЕНТР НА ПЯТНИЦКОЙ -12 в МОСКВЕ

5

Исматов
   Щахрух

4ИС32П

МУЗЕЙ-УСАДЬБА
  Л.Н.ТОЛСТОГО В ХАМОВНИКАХ, МОСКВА

6

Сахибгареев
  Динар

7

Лемаева
  Виктория

4ТЭО31

МЕМОРИАЛЬНЫЙ МУЗЕЙ ПАМЯТИ Л.Н.ТОЛСТОГО «АСТАПОВО»
  (ФИЛИАЛ ГМТ) в ПОС. ЛЕВ ТОЛСТОЙ

8

Русецкая
  Ольга

4ТЭО32П

КУЛЬТУРНЫЙ
  ЦЕНТР ИМЕНИ Л.Н.ТОЛСТОГО (ФИЛИАЛ ГМТ) в  ЖЕЛЕЗНОВОДСКЕ

9

Земчихина
   Анастасия

4РЭ21

Ведущие
  мероприятия

10

Казбеков
  Адиль

Пятибалльная
система
Член
жюри _________ ___________________

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конкурс  музеев  «Музеи - усадьбы Л.Н.Толстого»,.docx

alt: Толстого. На одной из древнейших улиц

alt: Список литературы 1. Гусев

alt: Приложение 1 1 . Заявка на участие студентов 1 курса в конкурсе «Музеи - усадьбы

alt: Протокол №___ Конкурс «Музеи - усадьбы


extracted_text:
29.01.20г.
Урок
русского языка
4
класс
Тема:
Падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода.
Цели:
создать условия для закрепления правописания безударных окончаний мужского и
среднего рода, познакомить со способом склонения имен прилагательные на –ий-,
ье, правильно определять падеж; способствовать развитию   внимания, памяти,
умению сравнивать, анализировать, делать вывод; содействовать воспитанию
осознанного поведения на уроке, объективного оценивания своей работы, умению
работать в группе.
Ход урока.
1.Настрой.
  Заполните  таблицу
и выделите окончания прилагательных.:
И.п. верный друг ласковое слово
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.
   Проверка –
фронтальный опрос.
2.На экране
изображение хвоста лисы и гнезда вороны. Опишите с помощью прилагательных эти
предметы. Какие словосочетания можем назвать, чтобы сразу догадались, кому
принадлежат предметы. Сравните с предыдущими словосочетаниями, заметили ли вы
что-то новое?
Какой будет цель
на сегодняшний урок?
3.Работа
в группах: заполнить таблицу:

Муж.р.

Ср.р.

вопрос

окончание

вопрос

окончание

И.п.

какой?

какое?

Р.п.

какого?

какого?

Д.п.

какому?

какому?

В.п.

какой?

какое?

Т.п.

каким?

каким?

П.п.

о
  каком?

о
  каком?

Самопроверка
групп:

таблица-памятка.

Муж.р.

Ср.р.

вопрос

окончание

вопрос

окончание

И.п.

какой?
  чей?

 -ий

какое?
  чьё?

 -е

Р.п.

какого?
  чьего?

 -его

 какого?
  чьего?

 -его

Д.п.

какому?
  чьему?

 -ему

 какому?
  чьему?

 -ему

В.п.

какой?
  чей?
какого?
  чьнго?

 -ий
 -его

какое?
  чьё?
какого?
  чьего?

 -е
 -его

Т.п.

каким?
  чьим?

 -им

 каким?
  чьим?

-им

П.п.

о
  каком? о чьём?

 -ем

 о
  каком? о чьём?

 -ем

Помощь,
подсказка учителя по ходу работы- Для чего мы составили такую таблицу?
-
Какой вывод можете сделать? (похожи вопросы, окончания в Р, Д, Т, П. падежах)
- А
как же будем различать? (по роду сущ –го)
Стр.26.упр.55
4.Физминутка.
5.Работа
в группах:
По
заячь…  (       ) следу, из козь…   (       )сыра, под черепашь…  (        )
панцирем, у волчь…   (         ) логова, о павлинь…    (        )хвосте, в
сорочь…   (        ) гнезде, от собачь…                    (         )лая, к
обезьянь…  (       ) питомнику.
Самопроверка,
на доске:
По
заячьему (Д.п.) следу, из козьего (Р.п.)сыра, под черепашьим(Т.п.) панцирем, у
волчьего(Р.п.) логова, о павлиньем (П.п.)хвосте, в сорочьем(П.п.) гнезде, от
собачьего (Р.п.)лая, к обезьяньему(Д.п.) питомнику.
Оценка
своей работы в группе.
6.Самост.
работа.
1.     Запишите
словосочетания, выделите окончания, определите падеж
     Овечий
взгляд, в птичьем гнезде, в волчий тулуп, по сокольему пути, из беличьего меха.
 2.
Спишите предложения, вставьте пропущенные окончания, определите падеж
прилагательных.
Зимние
шапки ш..ют из соболь…, лись…, беличь…  меха. На льдине
отдыхает тюлен… стадо. На заячь…  хвосте издалека виднелось
черное пятнышко.
3.     Используя
прилагательные медвежий и охотничье, составьте предложения.
Укажите род, число и падеж прилагательных.
«Лидеры»
помогают при проверке выполненных заданий у остальных учащихся.
7.Рефлексия,
самооценка,
8.Д.з.
– просклонять прилагательные – птичье, соболий. Доп. Стр.26.упр.56

1.

Я
  активно работал на уроке.

2.

Я
  внимательно слушал учителя и ответы учащихся.

3.

Я
  знаю, что такое имя прилагательное.

4.

Я
  умею определять грамматические признаки имен прилагательных.

5.

Я
  использовал изученные правила, чтобы не ошибиться в написании безударных
  падежных окончаний прилагательных муж. и ср. рода.

1.

Я
  активно работал на уроке.

2.

Я
  внимательно слушал учителя и ответы учащихся.

3.

Я
  знаю, что такое имя прилагательное.

4.

Я
  умею определять грамматические признаки имен прилагательных.

5.

Я
  использовал изученные правила, чтобы не ошибиться в написании безударных
  падежных окончаний прилагательных муж. и ср. рода.

1.

Я активно
  работал на уроке.

2.

Я
  внимательно слушал учителя и ответы учащихся.

3.

Я
  знаю, что такое имя прилагательное.

4.

Я
  умею определять грамматические признаки имен прилагательных.

5.

Я
  использовал изученные правила, чтобы не ошибиться в написании безударных
  падежных окончаний прилагательных муж. и ср. рода.

1.

Я
  активно работал на уроке.

2.

Я
  внимательно слушал учителя и ответы учащихся.

3.

Я
  знаю, что такое имя прилагательное.

4.

Я
  умею определять грамматические признаки имен прилагательных.

5.

Я
  использовал изученные правила, чтобы не ошибиться в написании безударных
  падежных окончаний прилагательных муж. и ср. рода.

1.

Я
  активно работал на уроке.

2.

Я
  внимательно слушал учителя и ответы учащихся.

3.

Я
  знаю, что такое имя прилагательное.

4.

Я
  умею определять грамматические признаки имен прилагательных.

5.

Я
  использовал изученные правила, чтобы не ошибиться в написании безударных
  падежных окончаний прилагательных муж. и ср. рода.

Вставьте
пропущенные окончания, определите падеж прилагательных.
По
заячь…  (       ) следу, из козь…   (       )сыра, под черепашь…  (        )
панцирем, у волчь…   (         ) логова, о павлинь…    (        ) хвосте, в
сорочь…          (        ) гнезде, от собачь…  (         ) лая, к обезьянь…
(       ) питомнику.

Вставьте
пропущенные окончания, определите падеж прилагательных.
По
заячь…  (       ) следу, из козь…   (       )сыра, под черепашь…  (        )
панцирем, у волчь…   (         ) логова, о павлинь…    (        ) хвосте, в
сорочь…          (        ) гнезде, от собачь…  (         ) лая, к обезьянь…
(       ) питомнику.

Вставьте
пропущенные окончания, определите падеж прилагательных.
По
заячь…  (       ) следу, из козь…   (       )сыра, под черепашь…  (        )
панцирем, у волчь…   (         ) логова, о павлинь…    (        ) хвосте, в
сорочь…          (        ) гнезде, от собачь…  (         ) лая, к обезьянь…
(       ) питомнику.

Вставьте
пропущенные окончания, определите падеж прилагательных.
По
заячь…  (       ) следу, из козь…   (       )сыра, под черепашь…  (        )
панцирем, у волчь…   (         ) логова, о павлинь…    (        ) хвосте, в
сорочь…          (        ) гнезде, от собачь…  (         ) лая, к обезьянь…
(       ) питомнику.

Вставьте
пропущенные окончания, определите падеж прилагательных.
По
заячь…  (       ) следу, из козь…   (       )сыра, под черепашь…  (        )
панцирем, у волчь…   (         ) логова, о павлинь…    (        ) хвосте, в
сорочь…          (        ) гнезде, от собачь…  (         ) лая, к обезьянь…
(       ) питомнику.

Вставьте
пропущенные окончания, определите падеж прилагательных.
По
заячь…  (       ) следу, из козь…   (       )сыра, под черепашь…  (        )
панцирем, у волчь…   (         ) логова, о павлинь…    (        ) хвосте, в
сорочь…          (        ) гнезде, от собачь…  (         ) лая, к обезьянь…
(       ) питомнику.

Вставьте
пропущенные окончания, определите падеж прилагательных.
По
заячь…  (       ) следу, из козь…   (       )сыра, под черепашь…  (        )
панцирем, у волчь…   (         ) логова, о павлинь…    (        ) хвосте, в
сорочь…          (        ) гнезде, от собачь…  (         ) лая, к обезьянь…
(       ) питомнику.

Вставьте
пропущенные окончания, определите падеж прилагательных.
По
заячь…  (       ) следу, из козь…   (       )сыра, под черепашь…  (        )
панцирем, у волчь…   (         ) логова, о павлинь…    (        ) хвосте, в
сорочь…          (        ) гнезде, от собачь…  (         ) лая, к обезьянь…
(       ) питомнику.

1.     Запишите
словосочетания, выделите окончания, определите падеж.
     Овечий
взгляд, в птичьем гнезде, в волчий тулуп, по сокольему пути, из беличьего меха.
 2.
Спишите предложения, вставьте пропущенные окончания, определите падеж
прилагательных.
Зимние
шапки ш..ют из соболь…, лись…, беличь…  меха. На
льдине отдыхает тюлен… стадо.
3.Используя прилагательные медвежий
и охотничье, составьте  2 предложения. Укажите род, число и падеж
прилагательных.

1.Запишите словосочетания,
выделите окончания, определите падеж.
     Овечий
взгляд, в птичьем гнезде, в волчий тулуп, по сокольему пути, из беличьего меха.
 2.
Спишите предложения, вставьте пропущенные окончания, определите падеж
прилагательных.
Зимние
шапки ш..ют из соболь…, лись…, беличь…  меха. На
льдине отдыхает тюлен… стадо.
3.Используя прилагательные медвежий
и охотничье, составьте 2 предложения. Укажите род, число и падеж
прилагательных.

1.     Запишите
словосочетания, выделите окончания, определите падеж.
     Овечий
взгляд, в птичьем гнезде, в волчий тулуп, по сокольему пути, из беличьего меха.
 2.
Спишите предложения, вставьте пропущенные окончания, определите падеж прилагательных.
Зимние
шапки ш..ют из соболь…, лись…, беличь…  меха. На
льдине отдыхает тюлен… стадо.
3.Используя
прилагательные медвежий и охотничье, составьте  2 предложения.
Укажите род, число и падеж прилагательных.

1.Запишите словосочетания,
выделите окончания, определите падеж.
     Овечий
взгляд, в птичьем гнезде, в волчий тулуп, по сокольему пути, из беличьего меха.
 2.
Спишите предложения, вставьте пропущенные окончания, определите падеж
прилагательных.
Зимние
шапки ш..ют из соболь…, лись…, беличь…  меха. На
льдине отдыхает тюлен… стадо.
3.Используя
прилагательные медвежий и охотничье, составьте  2 предложения.
Укажите род, число и падеж прилагательных.

Муж.р.

Ср.р.

вопрос

оконч

вопрос

Оконч.

И.п.

какой?

какое?

Р.п.

какого?

какого?

Д.п.

какому?

какому?

В.п.

какой?

какое?

Т.п.

каким?

каким?

П.п.

о
  каком?

о
  каком?

Муж.р.

Ср.р.

вопрос

оконч

вопрос

оконч

И.п.

какой?

какое?

Р.п.

какого?

какого?

Д.п.

какому?

какому?

В.п.

какой?

какое?

Т.п.

каким?

каким?

П.п.

о
  каком?

о
  каком?

Муж.р.

Ср.р.

вопрос

оконч

вопрос

Оконч.

И.п.

какой?

какое?

Р.п.

какого?

какого?

Д.п.

какому?

какому?

В.п.

какой?

какое?

Т.п.

каким?

каким?

П.п.

о
  каком?

о
  каком?

Муж.р.

Ср.р.

вопрос

оконч

вопрос

оконч

И.п.

какой?

какое?

Р.п.

какого?

какого?

Д.п.

какому?

какому?

В.п.

какой?

какое?

Т.п.

каким?

каким?

П.п.

о
  каком?

о
  каком?

Муж.р.

Ср.р.

вопрос

оконч

вопрос

Оконч.

И.п.

какой?

какое?

Р.п.

какого?

какого?

Д.п.

какому?

какому?

В.п.

какой?

какое?

Т.п.

каким?

каким?

П.п.

о
  каком?

о
  каком?

Муж.р.

Ср.р.

вопрос

оконч

вопрос

оконч

И.п.

какой?

какое?

Р.п.

какого?

какого?

Д.п.

какому?

какому?

В.п.

какой?

какое?

Т.п.

каким?

каким?

П.п.

о
  каком?

о
  каком?

Муж.р.

Ср.р.

вопрос

оконч

вопрос

Оконч.

И.п.

какой?

какое?

Р.п.

какого?

какого?

Д.п.

какому?

какому?

В.п.

какой?

какое?

Т.п.

каким?

каким?

П.п.

о
  каком?

о
  каком?

Муж.р.

Ср.р.

вопрос

оконч

вопрос

оконч

И.п.

какой?

какое?

Р.п.

какого?

какого?

Д.п.

какому?

какому?

В.п.

какой?

какое?

Т.п.

каким?

каким?

П.п.

о
  каком?

о
  каком?

file_name: русский язык. 4 класс..doc

alt: Урок русского языка 4 класс

alt: Я активно работал на уроке. 2

alt: По заячь… ( ) следу, из козь… ( )сыра, под черепашь… ( ) панцирем, у волчь… ( ) логова, о павлинь… ( ) хвосте, в…

alt: Муж.р. Ср.р. вопрос оконч вопрос

intro: Цель: создать условия для закрепления правописания безударных окончаний мужского и среднего рода, познакомить со способом склонения имен прилагательные на –ий-, ье, правильно определять падеж; способствовать развитию   внимания, памяти, умению сравнивать, анализировать, делать вывод; содействовать воспитанию осознанного поведения на уроке, объективного оценивания своей работы, умению работать в группе.

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
КУДА
ИСЧЕЗАЮТ НАСЕКОМЫЕ
(беседа)
Задачи: способствовать
формированию общих представлений о насекомых (тело состоит из трех основных
частей – голова, брюшко, имеют шесть ног); развитию представлений о
приспосабливаемости насекомых к сезонным изменениям; развитию познавательного
интереса к природе, уметь видеть и радоваться красоте всего живущего на земле;
учить детей проявлять заботу о насекомых, защищать их.
Ход занятия
1. Игровой
с ю р п р и з н ы й   м о м е н т.
Прилетает
воробушек и предлагает детям послушать необычную историю.
Воробушек. Недавно я летал
над лугом, над полянкой в лесу и встретил удивительные существа – у них 6 ног,
голова с усиками, грудь и брюшко. Они такие красивые: одни были коричневые,
другие рыжеватые, а третьи почернее; их было так много, что я их не успел
сосчитать. Эти необычные букашки таскали какие-то соломинки, траву к себе на
гору. Некоторые были с крыльями: такие разноцветные, красивые, и все садились
на цветы. Я залюбовался, стоя возле цветка, вдруг как зажужжит что-то над
головой – и шасть в цветок. Я так испугался, отскочил. Вдруг как прыгнет что-то
зеленое из-под ног, и в траву, а на травинке ползает красненькое, маленькое, с
черными пятнышками. Я хотел его взять, но тут опять что-то загудело над ухом и
как укусит за лапку – я так испугался и улетел. Это были не иначе как дикие
звери. Я успел их сфотографировать и принес вам фотографии. Это произошло со
мной летом. Сейчас я еще раз хотел их посмотреть, но никого не нашел.
Дети рассматривают
картинки, называют, кто это, наблюдают, куда спрятались насекомые, рисуют
понравившееся насекомое и дарят воробью.

П р е д в а р и т е л ь н а я
р а б о т а.
– Наблюдение за
насекомыми на участке детского сада (лето, ранняя осень).
– Имитация
движений насекомых с заучиванием четверостиший:
Стрекозы-красавицы,
Мы вас не тронем,
Летайте, летайте,
Мы вас не обидим.
Бабочки летают над
цветочками на лугу,
Крылышками машут,
радуют детей.
Пчелки, пчелки, вы
летайте,
Мед для деток
собирайте. И др.

– Чтение художественной литературы.

file_name: КУДА ИСЧЕЗАЮТ НАСЕКОМЫЕ.docx

alt: КУДА ИСЧЕЗАЮТ НАСЕКОМЫЕ (беседа)

title: Конспект экологического занятия: "Куда исчезают насекомые"


extracted_text:
«Формирование
словарного запаса у детей старшего дошкольного возраста посредством занятий
театрализованной деятельностью»

Глотова Ольга
Николаевна,
воспитатель, МДОУ «Куриловский детский сад комбинированного вида «Звездочка»
г. о. Серпухов.

   Дошкольное
возраст – уникальный период развития человека, обладающий своеобразной логикой
и спецификой; это особый мир со своим языком, образом мышления, действиями.

Речь, во всём её многообразии, является необходимом компонентом общения, в
процессе которого она, собственно, и формируется. Важнейшей предпосылкой
совершенствования речевой деятельности дошкольников является создание
эмоционально благоприятной ситуации, которая способствует возникновению желания
активно участвовать в речевом общении. Овладение речью является одним из самых
важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Воспитание и
обучение детей дошкольного возраста должно быть комплексным. Одним из путей
создания оптимальных условий для гармоничного развития детей является
совмещение общеобразовательных и коррекционных задач.

Связная речь — главный показатель умственного развития и общего кругозора
дошкольников, средство общения с взрослыми и сверстниками, а также необходимое
условие успешного обучения в школе. Взрослым необходимо учить ребенка выражать
свои мысли точно, грамотно и последовательно, выделяя главное в высказывании.

В общей системе речевой работы в детском саду обогащение словаря, его
закрепление и активизация занимают очень большое место. Ведь словарная работа в
детском саду – это планомерное расширение активного словаря детей за счет
незнакомых или трудных для них слов. Её важность связана с тем, что судить о
начале развития личности ребёнка дошкольного возраста без оценки его речевого
развития невозможно. С развитием словаря связано формирование как личности в
целом, так и всех основных психических процессов. Поэтому определение
направлений и условий развития словаря у детей относится к числу важнейших
педагогических задач. Эта проблема является одной из актуальных. Известно, что
развитие словаря дошкольников идет одновременно с ознакомлением их с окружающей
действительностью, с воспитанием правильного отношения к окружающему.

В соответствии с ФГОС дошкольного образования, развитие словарного запаса и
умение с его помощью доводить свои мысли до других людей, является важнейшей
задачей для воспитателей детей старшего дошкольного возраста. Чем больше
словарный запас ребенка, тем выше его возможности при умении им пользоваться. Развитие
речи ребенка происходит не только в тесной взаимосвязи с освоением звуковой
стороны, словарного состава, грамматического строя языка, но, немало важной,
составной частью работы по развитию речи является развитие образной речи.
Воспитание интереса к художественному слову, умение использовать средства
художественной выразительности в самостоятельном высказывании, приводит к
развитию у детей поэтического слуха, и на этой основе развивается его
способность к словесному творчеству. Совершенствование всех сторон речи
детей и собрал в себе театр. В период активного развития речи детей, ведущим
видом деятельности является игра, а театрализованная игра - одна из самых
эффективных способов воздействия на детей, в котором наиболее полно и ярко
проявляется принцип обучения: учить играя.

                                                     Театрализованная игра
является одним из эффективных средств активизации словаря старших дошкольников. Данная игра способствует общему развитию, обогащает
жизненным опытом, готовит почву для успешной деятельности в реальной жизни. Принимая
участие в театрализованной деятельности, дошкольник выражает собственное
отношение к добру и злу. Любимые герои становятся образцами для подражания и
отождествления. Благодаря такой способности ребенка к идентификации с полюбившимися
образами педагог имеет возможность с помощью театрализованной деятельности
оказывать позитивное влияние на детей.

Театрализованная деятельность способствует преодолению робости, неуверенности в
себе, застенчивости, снятию напряженности, зажатости мышц у детей, учит владеть
своим телом, мимикой, голосом и является универсальным средством, как для
развития творческих потенциалов детей, так и для обогащения словарного запаса.
Кроме того, театрализованная деятельность является эффективным средством формирования
выразительности речи, так как она способствует раскрытию перед детьми красоты и
меткости русского языка, обогащая тем самым детскую речь.           Дошкольный
возраст период активного усвоения разговорного языка, становления и развития
всех сторон речи (фонетической, лексической, грамматической). Овладение
грамотной речью является необходимым условием решения задач умственного,
эстетического, нравственного воспитания и полноценного развития личности
ребенка. Театрализованная деятельность стимулирует активную речь,
расширяет зону общения, воспитывает чувства и переживания, вызывает
эмоциональный отклик на явления окружающего мира через создание художественных
образов речевыми средствами.

Развитие средств языка в театрализованной деятельности состоит, прежде  всего в
расширении  словарного  запаса  в широком  смысле  этого  слова.  Сюда входят такие
виды работ над словарем, как ознакомление с новыми  словами, уточнение  и
развитие  значений  слов,  введение  их  в  активную  речь  ребенка.
Осуществляя эту работу, педагог преследует следующую задачу: обогатить активный
словарь   дошкольников образной лексикой, познакомить с фразеологическими
оборотами, развивать наблюдательность за  изменением  значения слов,
вырабатывать  критику  в  части  отбора   и сочетания  языковых  средств,
соответствующих  характеру  литературных  героев. Работа по обогащению, активизации
словаря, отбору слов, не является  самоцелью, а служит  основой  для
приобретения  детьми  собственного,  оригинального  стиля  речи  при
воспроизведении  образа  театрального  героя.

Одной из задач по ознакомлению детей с основами театральной культуры  является,
знакомство  с некоторыми основными понятиями и терминологией театрального
искусства. Реализация этой задачи, носит практический характер, т.е. происходит
во время театральных игр, упражнений, работы над этюдами, посещения театра в
форме диалога в виде вопросов и ответов. Не имеет смысла строго требовать
усвоения всего материала каждым ребенком, достаточно того, чтобы дети понимали
педагога, использующего театральные термины, и постепенно пополняли свой
словарный запас.

Обогащению словарного запаса детей также способствует театральная  задача-занять
позицию  героя,  вживаться  в  литературный  образ и  творчески
интерпретировать  литературный  текст  в пересказе от лица литературного
героя. Для пересказа сказки или эпизода от лица литературного героя ребенку
необходимо понимать  значение  образных выражений, используемых  в  тексте,
осознавать  смысловую  последовательность  сюжетных  действий;  производить
творческую  интерпретацию   подлинника. Исходя  из  этого, осуществляя
словарную работу в том числе и в театрализованных играх,  преследуются
следующие  цели:
-подвести
к пониманию значения фразеологизмов, образных выражений (на  ворон
зазеваться,  насилу  найти,  горюет,  бранится);
-
активизировать в речи фразеологизмы, образные выражения броситься со  всех
ног, нестись что есть  мочи,  насилу  убежать);
- учить
понимать значение слов, характеризующих движение героев (вскочить);
-
развивать умение подбирать слова, обозначающие действия, состояния, характер
движения (пришел – приплелся,), значение имен прилагательных оценочного
характера (старый – дряхлый, робкий - трусливый);
-учить
использовать в речи глаголы, характеризующие продолжительность действий героев
в сказке (шел, шел и пришел; погоревал, погоревал, да делать  нечего);
-
развивать умение подбирать определения к заданным словам из сказки (игра «скажи
какой, какая?»);
-
учить подбирать синонимы к глаголам (действиям героев)- смекнул – догадался,
бока подвело - исхудал, колотили – били, стянула – украла и др.);
-подводить
к пониманию многозначных слов, подбирать синонимы к  словосочетанию с многозначным
словом ( тяжелый  мешок,  тяжелая  задача,  тяжелый  день);
-
подбирать антонимы к изолированным словам, обращая внимание на  сочетание
частей  речи (петушок  работает, а мыши  бездельничают; мышата  ленивые, а
петушок  трудолюбивый…);
-
активизировать образную лексику в описании героя (одна- одинешенька, медведь-
богатырь, лягушка – квакушка, мышка – норушка и т.д.)

На
разных этапах театрализованной деятельности широко используются  речевые игры,
которые  помогают  детям  понять  эмоциональное  состояние  и  поступки
персонажей и  подводят  к  употреблению  уместных  языковых  средств,  для
создания  портретов  героев драматизации. В тесной связи со  словарной работой
и  развитием  связной  речи  в  театрализованной  деятельности  не меньшее
внимание  уделяется  работе над  грамматической  формой  слова и  предложения.
Во
время таких игр интенсивно развивается речь, выполняя грамматические
упражнения, дети учатся:
-
подбирать слова, обозначающие  признаки  и действия,  согласовывая их    в
роде,  числе,  падеже;
-
находить родственные слова  в контексте;
-образовывать
имена  существительные  с увеличительными, уменьшительными,  ласкательными
суффиксами, что помогает  детям  понимать  различие  смысловых  оттенков
слова( береза- березка- березонька);  различие  смысловых  оттенков  глаголов
образованных  аффиксальным  способом(бежал- забежал- подбежал); имен
прилагательных  образованных  суффиксальным  способом ( умный – умнейший,  плохой
– плохонький); развивает  умение  точно  и  уместно использовать эти слова в
разных  видах  рассказывания;
-догадываться
о значении  незнакомого слова (ушанка);
-
объяснять оттенки значения глаголов и имен прилагательных, близких по  смыслу, понимать
переносное значение  слов: засмеялись -  захихикали; бежать – мчаться,  звать –
приглашать.;
-
использовать разные степени имен прилагательных с помощью суффиксов
(хитрый
– хитрее- хитрющий);
-
использовать слова с разными смысловыми оттенками (рука -ручка -ручища, друг
-дружок - дружочек);
-согласовывать
имена существительные и прилагательные в роде (если серый,  то волк , а не
туча);
-
сопоставлять предложения с противительными союзами «но,а»;
-уметь
строить предложение, заменять слова в предложении;
-
уметь использовать разные синтаксические конструкции;
Творческие
игры также обеспечивают усвоение притяжательных местоимений, определительных
местоимений, указательных наречий, количественных и порядковых числительных и
их использование в экспрессивной речи.
   Развитие
языковых  способностей  у детей в театрализованной  деятельности состоит  в
том, чтобы  научить  их  умело  пользоваться  средствами  языка  в  реальных
условиях  речевого  общения .Ребенок, пользуясь  всеми имеющимися  у  него  в
запасе  речевыми  средствами,  должен  уметь  произвольно  строить  и
перестраивать  высказывания,  использовать  в  речевом  общении  разные  виды
предложений, а внутри  их -  синонимы, антонимы,  разные  языковые  средства
для  передачи  разных  смысловых  оттенков  высказывания.

Театрализованная деятельность способствует формированию интереса к  учению у
дошкольников, приносит  им  успех  и  радость  творческого  общения,  дает
возможность  прочно  закрепить  лексический и  грамматический материал,
необходимый для  развития навыков  и  умений  устной  речи.

Участие ребенка в театральных постановках, творческий характер его
деятельности, привлекательность  этой  деятельности,  открывает  для
дошкольников  новое, интересное,  помогает   обнаружить  в  себе   ранее
неизведанное,  возможности   прикладывать  необходимые  условия,  направленные
на преодоление  трудностей. Театрализованная деятельность  укрепляет
положительную  самооценку,  порождает  уверенность  в себе   и  чувство  удовлетворенности
от  достигнутых  успехов,  изменяет  характер  влияния  нарушений  речевой
деятельности  на  деятельность  в  целом.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: словарь.docx

alt: Воспитание интереса к художественному слову, умение использовать средства художественной выразительности в самостоятельном высказывании, приводит к развитию у детей поэтического слуха, и на этой основе развивается…

alt: На разных этапах театрализованной деятельности широко используются речевые игры, которые помогают детям понять эмоциональное состояние и поступки персонажей и подводят к употреблению уместных языковых средств,…

alt: Театрализованная деятельность способствует формированию интереса к учению у дошкольников, приносит им успех и радость творческого общения, дает возможность прочно закрепить лексический и грамматический материал, необходимый…