extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по физической культуре на уровне
начального общего образования составлена на основе требований к результатам
освоения программы начального общего образования ФГОС НОО, а также
ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания
и социализации обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей программе
воспитания.
Программа по
физической культуре разработана с учётом потребности современного российского
общества в физически крепком и деятельном подрастающем поколении, способном
активно включаться в разнообразные формы здорового образа жизни, использовать
ценности физической культуры для саморазвития, самоопределения и
самореализации.
В программе
по физической культуре отражены объективно сложившиеся реалии современного
социокультурного развития общества, условия деятельности образовательных
организаций, запросы родителей обучающихся, педагогических работников на
обновление содержания образовательного процесса, внедрение в его практику
современных подходов, новых методик и технологий.
Изучение
учебного предмета «Физическая культура» имеет важное значение в онтогенезе
обучающихся. Оно активно воздействует на развитие их физической, психической и
социальной природы, содействует укреплению здоровья, повышению защитных свойств
организма, развитию памяти, внимания и мышления, предметно ориентируется на
активное вовлечение обучающихся в самостоятельные занятия физической культурой
и спортом.
Целью
образования по физической культуре на уровне начального общего образования
является формирование у обучающихся основ здорового образа жизни, активной
творческой самостоятельности в проведении разнообразных форм занятий
физическими упражнениями. Достижение данной цели обеспечивается ориентацией
учебного предмета на укрепление и сохранение здоровья обучающихся, приобретение
ими знаний и способов самостоятельной деятельности, развитие физических качеств
и освоение физических упражнений оздоровительной, спортивной и
прикладно-ориентированной направленности.
Развивающая
ориентация учебного предмета «Физическая культура» заключается в формировании у
обучающихся необходимого и достаточного физического здоровья, уровня развития
физических качеств и обучения физическим упражнениям разной функциональной
направленности. Существенным достижением такой ориентации является постепенное
вовлечение обучающихся в здоровый образ жизни за счёт овладения ими знаниями и
умениями по организации самостоятельных занятий подвижными играми,
коррекционной, дыхательной и зрительной гимнастикой, проведения физкультминуток
и утренней зарядки, закаливающих процедур, наблюдений за физическим развитием и
физической подготовленностью.
Воспитывающее
значение учебного предмета раскрывается в приобщении обучающихся к истории и
традициям физической культуры и спорта народов России, формировании интереса к
регулярным занятиям физической культурой и спортом, осознании роли занятий
физической культурой в укреплении здоровья, организации активного отдыха и
досуга. В процессе обучения у обучающихся активно формируются положительные
навыки и способы поведения, общения и взаимодействия со сверстниками и
учителями, оценивания своих действий и поступков в процессе совместной
коллективной деятельности.
Методологической
основой структуры и содержания программы по физической культуре для начального
общего образования являются базовые положения личностно-деятельностного
подхода, ориентирующие педагогический процесс на развитие целостной личности
обучающихся. Достижение целостного развития становится возможным благодаря
освоению обучающимися двигательной деятельности, представляющей собой основу
содержания учебного предмета «Физическая культура». Двигательная деятельность
оказывает активное влияние на развитие психической и социальной природы
обучающихся. Как и любая деятельность, она включает в себя информационный,
операциональный и мотивационно-процессуальный компоненты, которые находят своё
отражение в соответствующих дидактических линиях учебного предмета.
В целях
усиления мотивационной составляющей учебного предмета и подготовки обучающихся
к выполнению комплекса ГТО в структуру программы по физической культуре в
раздел «Физическое совершенствование» вводится образовательный модуль
«Прикладно-ориентированная физическая культура». Данный модуль позволит
удовлетворить интересы обучающихся в занятиях спортом и активном участии в
спортивных соревнованиях, развитии национальных форм соревновательной
деятельности и систем физического воспитания.
Содержание
модуля «Прикладно-ориентированная физическая культура» обеспечивается
программами по видам спорта, которые могут использоваться образовательными
организациями исходя из интересов обучающихся, физкультурно-спортивных
традиций, наличия необходимой материально-технической базы, квалификации
педагогического состава. Образовательные организации могут разрабатывать своё
содержание для модуля «Прикладно-ориентированная физическая культура» и
включать в него популярные национальные виды спорта, подвижные игры и
развлечения, основывающиеся на этнокультурных, исторических и современных
традициях региона и школы.
Содержание
программы по физической культуре изложено по годам обучения и раскрывает
основные её содержательные линии, обязательные для изучения в каждом классе:
«Знания о физической культуре», «Способы самостоятельной деятельности» и
«Физическое совершенствование».
Планируемые
результаты включают в себя личностные, метапредметные и предметные результаты.
Результативность
освоения учебного предмета обучающимися достигается посредством современных
научно обоснованных инновационных средств, методов и форм обучения,
информационно-коммуникативных технологий и передового педагогического опыта.
Общее
число часов для изучения физической культуры на уровне начального общего
образования составляет – 270 часов: в 1 классе - 66 часов (2 часа в неделю), во
2 классе – 68 часа (2 часа в неделю), в 3 классе – 68 часа (2 часа в неделю), в
4 классе – 68 часа (2 часа в неделю).
 Учебным
планом предусмотрено 2 часа на изучение предмет "Физическая культура"
в связи с этим были внесены изменения в рабочую программу.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1 КЛАСС

Знания о физической культуре
Понятие
«физическая культура» как занятия физическими упражнениями и спортом по
укреплению здоровья, физическому развитию и физической подготовке. Связь
физических упражнений с движениями животных и трудовыми действиями древних
людей.
Способы
самостоятельной деятельности
Режим дня и
правила его составления и соблюдения.
Физическое
совершенствование
Оздоровительная
физическая культура
Гигиена
человека и требования к проведению гигиенических процедур. Осанка и комплексы
упражнений для правильного её развития. Физические упражнения для
физкультминуток и утренней зарядки.
Спортивно-оздоровительная
физическая культура
Правила
поведения на уроках физической культуры, подбора одежды для занятий в
спортивном зале и на открытом воздухе.
Гимнастика с
основами акробатики
Исходные
положения в физических упражнениях: стойки, упоры, седы, положения лёжа.
Строевые упражнения: построение и перестроение в одну и две шеренги, стоя на
месте, повороты направо и налево, передвижение в колонне по одному с
равномерной скоростью.
Гимнастические
упражнения: стилизованные способы передвижения ходьбой и бегом, упражнения с
гимнастическим мячом и гимнастической скакалкой, стилизованные гимнастические
прыжки.
Акробатические
упражнения: подъём туловища из положения лёжа на спине и животе, подъём ног из
положения лёжа на животе, сгибание рук в положении упор лёжа, прыжки в
группировке, толчком двумя ногами, прыжки в упоре на руки, толчком двумя
ногами.
Лыжная
подготовка
Переноска лыж
к месту занятия. Основная стойка лыжника. Передвижение на лыжах ступающим шагом
(без палок). Передвижение на лыжах скользящим шагом (без палок).
Лёгкая
атлетика
Равномерная
ходьба и равномерный бег. Прыжки в длину и высоту с места толчком двумя ногами,
в высоту с прямого разбега.
Подвижные и
спортивные игры
Считалки для
самостоятельной организации подвижных игр.
Прикладно-ориентированная
физическая культура
Развитие
основных физических качеств средствами спортивных и подвижных игр. Подготовка к
выполнению нормативных требований комплекса ГТО.

2 КЛАСС

Знания о
физической культуре
Из истории
возникновения физических упражнений и первых соревнований. Зарождение
Олимпийских игр древности.
Способы
самостоятельной деятельности
Физическое
развитие и его измерение. Физические качества человека: сила, быстрота,
выносливость, гибкость, координация и способы их измерения. Составление
дневника наблюдений по физической культуре.
Физическое
совершенствование
Оздоровительная
физическая культура
Закаливание
организма обтиранием. Составление комплекса утренней зарядки и физкультминутки
для занятий в домашних условиях.
Спортивно-оздоровительная
физическая культура
Гимнастика с
основами акробатики
Правила
поведения на занятиях гимнастикой и акробатикой. Строевые команды в построении
и перестроении в одну шеренгу и колонну по одному; при поворотах направо и
налево, стоя на месте и в движении. Передвижение в колонне по одному с
равномерной и изменяющейся скоростью движения.
Упражнения
разминки перед выполнением гимнастических упражнений. Прыжки со скакалкой на
двух ногах и поочерёдно на правой и левой ноге на месте. Упражнения с
гимнастическим мячом: подбрасывание, перекаты и наклоны с мячом в руках.
Танцевальный хороводный шаг, танец галоп.
Лыжная
подготовка
Правила
поведения на занятиях лыжной подготовкой. Упражнения на лыжах: передвижение
двухшажным попеременным ходом, спуск с небольшого склона в основной стойке,
торможение лыжными палками на учебной трассе и падением на бок во время спуска.
Лёгкая
атлетика
Правила
поведения на занятиях лёгкой атлетикой. Броски малого мяча в неподвижную мишень
разными способами из положения стоя, сидя и лёжа. Разнообразные
сложно-координированные прыжки толчком одной ногой и двумя ногами с места, в
движении в разных направлениях, с разной амплитудой и траекторией полёта. Прыжок
в высоту с прямого разбега. Ходьба по гимнастической скамейке с изменением
скорости и направления движения. Беговые сложно-координационные упражнения:
ускорения из разных исходных положений, змейкой, по кругу, обеганием предметов,
с преодолением небольших препятствий.
Подвижные
игры
Подвижные
игры с техническими приёмами спортивных игр (баскетбол, футбол).
Прикладно-ориентированная
физическая культура
Подготовка к
соревнованиям по комплексу ГТО. Развитие основных физических качеств средствами
подвижных и спортивных игр.

3 КЛАСС

Знания о физической культуре
Из истории развития физической культуры у древних народов, населявших
территорию России. История появления современного спорта.
Способы самостоятельной деятельности
Виды физических упражнений, используемых на уроках физической культуры:
общеразвивающие, подготовительные, соревновательные, их отличительные признаки
и предназначение. Способы измерения пульса на занятиях физической культурой
(наложение руки под грудь). Дозировка нагрузки при развитии физических качеств
на уроках физической культуры. Дозирование физических упражнений для комплексов
физкультминутки и утренней зарядки. Составление графика занятий по развитию
физических качеств на учебный год.
Физическое совершенствование
Оздоровительная физическая культура
Закаливание организма при помощи обливания под душем. Упражнения
дыхательной и зрительной гимнастики, их влияние на восстановление организма
после умственной и физической нагрузки.
Спортивно-оздоровительная физическая культура.
Гимнастика с основами акробатики
Строевые упражнения в движении противоходом, перестроении из колонны по
одному в колонну по три, стоя на месте и в движении. Упражнения в лазании по
канату в три приёма. Упражнения на гимнастической скамейке в передвижении стилизованными
способами ходьбы: вперёд, назад, с высоким подниманием колен и изменением
положения рук, приставным шагом правым и левым боком. Передвижения по наклонной
гимнастической скамейке: равномерной ходьбой с поворотом в разные стороны и
движением руками, приставным шагом правым и левым боком.
Упражнения в передвижении по гимнастической стенке: ходьба приставным
шагом правым и левым боком по нижней жерди, лазанье разноимённым способом.
Прыжки через скакалку с изменяющейся скоростью вращения на двух ногах и
поочерёдно на правой и левой ноге, прыжки через скакалку назад с равномерной
скоростью.
Ритмическая гимнастика: стилизованные наклоны и повороты туловища с
изменением положения рук, стилизованные шаги на месте в сочетании с движением
рук, ног и туловища. Упражнения в танцах галоп и полька.
Лёгкая атлетика
Прыжок в длину с разбега, способом согнув ноги. Броски набивного мяча
из-за головы в положении сидя и стоя на месте. Беговые упражнения скоростной и
координационной направленности: челночный бег, бег с преодолением препятствий,
с ускорением и торможением, максимальной скоростью на дистанции 30 м.
Лыжная подготовка
Передвижение одновременным двухшажным ходом. Упражнения в поворотах на
лыжах переступанием стоя на месте и в движении. Торможение плугом.
Плавательная подготовка.
Правила поведения в бассейне. Виды современного спортивного плавания:
кроль на груди и спине, брас. Упражнения ознакомительного плавания:
передвижение по дну ходьбой и прыжками, погружение в воду и всплывание,
скольжение на воде. Упражнения в плавании кролем на груди.
Подвижные и спортивные игры
Подвижные игры на точность движений с приёмами спортивных игр и лыжной
подготовки. Баскетбол: ведение баскетбольного мяча, ловля и передача
баскетбольного мяча. Волейбол: прямая нижняя подача, приём и передача мяча
снизу двумя руками на месте и в движении. Футбол: ведение футбольного мяча,
удар по неподвижному футбольному мячу.
Прикладно-ориентированная физическая культура.
Развитие основных физических качеств средствами базовых видов спорта.
Подготовка к выполнению нормативных требований комплекса ГТО.

4 КЛАСС

Знания о
физической культуре
Из истории
развития физической культуры в России. Развитие национальных видов спорта в
России.
Способы
самостоятельной деятельности
Физическая
подготовка. Влияние занятий физической подготовкой на работу организма.
Регулирование физической нагрузки по пульсу на самостоятельных занятиях
физической подготовкой. Определение тяжести нагрузки на самостоятельных
занятиях физической подготовкой по внешним признакам и самочувствию.
Определение возрастных особенностей физического развития и физической
подготовленности посредством регулярного наблюдения. Оказание первой помощи при
травмах во время самостоятельных занятий физической культурой.
Физическое совершенствование

Оздоровительная
физическая культура
Оценка
состояния осанки, упражнения для профилактики её нарушения (на расслабление
мышц спины и профилактику сутулости). Упражнения для снижения массы тела за
счёт упражнений с высокой активностью работы больших мышечных групп.
Закаливающие процедуры: купание в естественных водоёмах, солнечные и воздушные
процедуры.
Спортивно-оздоровительная
физическая культура
Гимнастика с
основами акробатики
Предупреждение
травматизма при выполнении гимнастических и акробатических упражнений.
Акробатические комбинации из хорошо освоенных упражнений. Опорный прыжок через
гимнастического козла с разбега способом напрыгивания. Упражнения на низкой
гимнастической перекладине: висы и упоры, подъём переворотом. Упражнения в
танце «Летка-енка».
Лёгкая
атлетика
Предупреждение
травматизма во время выполнения легкоатлетических упражнений. Прыжок в высоту с
разбега перешагиванием. Технические действия при беге по легкоатлетической
дистанции: низкий старт, стартовое ускорение, финиширование. Метание малого
мяча на дальность стоя на месте.
Лыжная
подготовка
Предупреждение
травматизма во время занятий лыжной подготовкой. Упражнения в передвижении на
лыжах одновременным одношажным ходом.
Плавательная
подготовка
Предупреждение
травматизма во время занятий плавательной подготовкой. Упражнения в плавании
кролем на груди, ознакомительные упражнения в плавании кролем на спине.
Подвижные и
спортивные игры
Предупреждение
травматизма на занятиях подвижными играми. Подвижные игры общефизической
подготовки. Волейбол: нижняя боковая подача, приём и передача мяча сверху,
выполнение освоенных технических действий в условиях игровой деятельности.
Баскетбол: бросок мяча двумя руками от груди с места, выполнение освоенных
технических действий в условиях игровой деятельности. Футбол: остановки
катящегося мяча внутренней стороной стопы, выполнение освоенных технических
действий в условиях игровой деятельности.
Прикладно-ориентированная
физическая культура
Упражнения
физической подготовки на развитие основных физических качеств. Подготовка к
выполнению нормативных требований комплекса ГТО.

ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные
результаты освоения программы по физической культуре на уровне начального
общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности
в соответствии с традиционными российскими социокультурными и
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности.
В результате
изучения физической культуры на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
·
становление ценностного отношения к истории и развитию физической
культуры народов России, осознание её связи с трудовой деятельностью и
укреплением здоровья человека;
·
формирование нравственно-этических норм поведения и правил
межличностного общения во время подвижных игр и спортивных соревнований,
выполнения совместных учебных заданий;
·
проявление уважительного отношения к соперникам во время
соревновательной деятельности, стремление оказывать первую помощь при травмах и
ушибах;
·
уважительное отношение к содержанию национальных подвижных игр,
этнокультурным формам и видам соревновательной деятельности;
·
стремление к формированию культуры здоровья, соблюдению правил
здорового образа жизни;
·
проявление интереса к исследованию индивидуальных особенностей
физического развития и физической подготовленности, влияния занятий физической
культурой и спортом на их показатели.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате
изучения физической культуры на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
К концу
обучения в 1 классе у обучающегося будут сформированы следующие
универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия:
·
находить общие и отличительные признаки в передвижениях человека и
животных;
·
устанавливать связь между бытовыми движениями древних людей и
физическими упражнениями из современных видов спорта;
·
сравнивать способы передвижения ходьбой и бегом, находить между
ними общие и отличительные признаки;
·
выявлять признаки правильной и неправильной осанки, приводить
возможные причины её нарушений.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
·
воспроизводить названия разучиваемых физических упражнений и их
исходные положения;
·
высказывать мнение о положительном влиянии занятий физической
культурой, оценивать влияние гигиенических процедур на укрепление здоровья;
·
управлять эмоциями во время занятий физической культурой и
проведения подвижных игр, соблюдать правила поведения и положительно относиться
к замечаниям других обучающихся и учителя;
·
обсуждать правила проведения подвижных игр, обосновывать
объективность определения победителей.
Регулятивные универсальные учебные действия:
·
выполнять комплексы физкультминуток, утренней зарядки, упражнений
по профилактике нарушения и коррекции осанки;
·
выполнять учебные задания по обучению новым физическим упражнениям
и развитию физических качеств;
·
проявлять уважительное отношение к участникам совместной игровой и
соревновательной деятельности.
К концу
обучения во 2 классе у обучающегося будут сформированы следующие универсальные
учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия:
·
характеризовать понятие «физические качества», называть физические
качества и определять их отличительные признаки;
·
понимать связь между закаливающими процедурами и укреплением
здоровья;
·
выявлять отличительные признаки упражнений на развитие разных
физических качеств, приводить примеры и демонстрировать их выполнение;
·
обобщать знания, полученные в практической деятельности,
составлять индивидуальные комплексы упражнений физкультминуток и утренней
зарядки, упражнений на профилактику нарушения осанки;
·
вести наблюдения за изменениями показателей физического развития и
физических качеств, проводить процедуры их измерения.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
·
объяснять назначение упражнений утренней зарядки, приводить
соответствующие примеры её положительного влияния на организм обучающихся (в
пределах изученного);
·
исполнять роль капитана и судьи в подвижных играх,
аргументированно высказывать суждения о своих действиях и принятых решениях;
·
делать небольшие сообщения по истории возникновения подвижных игр
и спортивных соревнований, планированию режима дня, способам измерения
показателей физического развития и физической подготовленности.
Регулятивные универсальные учебные действия:
·
соблюдать правила поведения на уроках физической культуры с учётом
их учебного содержания, находить в них различия (легкоатлетические,
гимнастические и игровые уроки, занятия лыжной и плавательной подготовкой);
·
выполнять учебные задания по освоению новых физических упражнений
и развитию физических качеств в соответствии с указаниями и замечаниями
учителя;
·
взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения учебных
заданий, соблюдать культуру общения и уважительного обращения к другим
обучающимся;
·
контролировать соответствие двигательных действий правилам
подвижных игр, проявлять эмоциональную сдержанность при возникновении ошибок.
К концу
обучения в 3 классе у обучающегося будут сформированы следующие
универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия:
·
понимать историческую связь развития физических упражнений с
трудовыми действиями, приводить примеры упражнений древних людей в современных
спортивных соревнованиях;
·
объяснять понятие «дозировка нагрузки», правильно применять
способы её регулирования на занятиях физической культурой;
·
понимать влияние дыхательной и зрительной гимнастики на
предупреждение развития утомления при выполнении физических и умственных
нагрузок;
·
обобщать знания, полученные в практической деятельности, выполнять
правила поведения на уроках физической культуры, проводить закаливающие
процедуры, занятия по предупреждению нарушения осанки;
·
вести наблюдения за динамикой показателей физического развития и
физических качеств в течение учебного года, определять их приросты по учебным
четвертям (триместрам).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
·
организовывать совместные подвижные игры, принимать в них активное
участие с соблюдением правил и норм этического поведения;
·
правильно использовать строевые команды, названия упражнений и
способов деятельности во время совместного выполнения учебных заданий;
·
активно участвовать в обсуждении учебных заданий, анализе
выполнения физических упражнений и технических действий из осваиваемых видов
спорта;
·
делать небольшие сообщения по результатам выполнения учебных
заданий, организации и проведения самостоятельных занятий физической культурой.
Регулятивные универсальные учебные действия:
·
контролировать выполнение физических упражнений, корректировать их
на основе сравнения с заданными образцами;
·
взаимодействовать со сверстниками в процессе учебной и игровой
деятельности, контролировать соответствие выполнения игровых действий правилам
подвижных игр;
·
оценивать сложность возникающих игровых задач, предлагать их
совместное коллективное решение.
К концу
обучения в 4 классе у обучающегося будут сформированы следующие
универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия:
·
сравнивать показатели индивидуального физического развития и
физической подготовленности с возрастными стандартами, находить общие и
отличительные особенности;
·
выявлять отставание в развитии физических качеств от возрастных
стандартов, приводить примеры физических упражнений по их устранению;
·
объединять физические упражнения по их целевому предназначению: на
профилактику нарушения осанки, развитие силы, быстроты и выносливости.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
·
взаимодействовать с учителем и обучающимися, воспроизводить ранее
изученный материал и отвечать на вопросы в процессе учебного диалога;
·
использовать специальные термины и понятия в общении с учителем и
обучающимися, применять термины при обучении новым физическим упражнениям,
развитии физических качеств;
·
оказывать посильную первую помощь во время занятий физической
культурой.
Регулятивные универсальные учебные действия:
·
выполнять указания учителя, проявлять активность и
самостоятельность при выполнении учебных заданий;
·
самостоятельно проводить занятия на основе изученного материала и
с учётом собственных интересов; оценивать свои успехи в занятиях физической
культурой, проявлять стремление к развитию физических качеств, выполнению
нормативных требований комплекса ГТО.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1 КЛАСС
К концу
обучения в 1 классе обучающийся достигнет следующих предметных
результатов по отдельным темам программы по физической культуре:
·
приводить примеры основных дневных дел и их распределение в
индивидуальном режиме дня;
·
соблюдать правила поведения на уроках физической культурой,
приводить примеры подбора одежды для самостоятельных занятий;
·
выполнять упражнения утренней зарядки и физкультминуток;
·
анализировать причины нарушения осанки и демонстрировать
упражнения по профилактике её нарушения;
·
демонстрировать построение и перестроение из одной шеренги в две и
в колонну по одному, выполнять ходьбу и бег с равномерной и изменяющейся
скоростью передвижения;
·
демонстрировать передвижения стилизованным гимнастическим шагом и
бегом, прыжки на месте с поворотами в разные стороны и в длину толчком двумя
ногами;
·
передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом (без палок);
·
играть в подвижные игры с общеразвивающей направленностью.

2 КЛАСС
К концу
обучения во 2 классе обучающийся достигнет следующих предметных
результатов по отдельным темам программы по физической культуре:
·
демонстрировать примеры основных физических качеств и высказывать
своё суждение об их связи с укреплением здоровья и физическим развитием;
·
измерять показатели длины и массы тела, физических качеств с
помощью специальных тестовых упражнений, вести наблюдения за их изменениями;
·
выполнять броски малого (теннисного) мяча в мишень из разных
исходных положений и разными способами, демонстрировать упражнения в
подбрасывании гимнастического мяча правой и левой рукой, перебрасывании его с
руки на руку, перекатыванию;
·
демонстрировать танцевальный хороводный шаг в совместном
передвижении;
·
выполнять прыжки по разметкам на разное расстояние и с разной
амплитудой, в высоту с прямого разбега;
·
передвигаться на лыжах двухшажным переменным ходом, спускаться с
пологого склона и тормозить падением;
·
организовывать и играть в подвижные игры на развитие основных
физических качеств, с использованием технических приёмов из спортивных игр;
·
 выполнять упражнения на развитие физических качеств.

3 КЛАСС
К концу
обучения в 3 классе обучающийся достигнет следующих предметных
результатов по отдельным темам программы по физической культуре:
·
соблюдать правила во время выполнения гимнастических и
акробатических упражнений, легкоатлетической, лыжной, игровой и плавательной
подготовки;
·
демонстрировать примеры упражнений общеразвивающей,
подготовительной и соревновательной направленности, раскрывать их целевое
предназначение на занятиях физической культурой;
·
измерять частоту пульса и определять физическую нагрузку по её
значениям с помощью таблицы стандартных нагрузок;
·
выполнять упражнения дыхательной и зрительной гимнастики,
объяснять их связь с предупреждением появления утомления;
·
выполнять движение противоходом в колонне по одному,
перестраиваться из колонны по одному в колонну по три на месте и в движении;
·
выполнять ходьбу по гимнастической скамейке с высоким подниманием
колен и изменением положения рук, поворотами в правую и левую сторону,
двигаться приставным шагом левым и правым боком, спиной вперёд;
·
передвигаться по нижней жерди гимнастической стенки приставным
шагом в правую и левую сторону, лазать разноимённым способом;
·
демонстрировать прыжки через скакалку на двух ногах и попеременно
на правой и левой ноге;
·
демонстрировать упражнения ритмической гимнастики, движения танцев
галоп и полька;
·
выполнять бег с преодолением небольших препятствий с разной
скоростью, прыжки в длину с разбега способом согнув ноги, броски набивного мяча
из положения сидя и стоя;
·
передвигаться на лыжах одновременным двухшажным ходом, спускаться
с пологого склона в стойке лыжника и тормозить плугом;
·
выполнять технические действия спортивных игр: баскетбол (ведение
баскетбольного мяча на месте и движении), волейбол (приём мяча снизу и нижняя
передача в парах), футбол (ведение футбольного мяча змейкой);
·
выполнять упражнения на развитие физических качеств,
демонстрировать приросты в их показателях.

4 КЛАСС
К концу
обучения в 4 классе обучающийся достигнет следующих предметных
результатов по отдельным темам программы по физической культуре:
·
объяснять назначение комплекса ГТО и выявлять его связь с
подготовкой к труду и защите Родины;
·
осознавать положительное влияние занятий физической подготовкой на
укрепление здоровья, развитие сердечно-сосудистой и дыхательной систем;
·
приводить примеры регулирования физической нагрузки по пульсу при
развитии физических качеств: силы, быстроты, выносливости и гибкости;
·
приводить примеры оказания первой помощи при травмах во время
самостоятельных занятий физической культурой и спортом, характеризовать причины
их появления на занятиях гимнастикой и лёгкой атлетикой, лыжной и плавательной
подготовкой;
·
проявлять готовность оказать первую помощь в случае необходимости;
·
демонстрировать акробатические комбинации из 5–7 хорошо освоенных
упражнений (с помощью учителя);
·
демонстрировать опорный прыжок через гимнастического козла с
разбега способом напрыгивания;
·
демонстрировать движения танца «Летка-енка» в групповом исполнении
под музыкальное сопровождение;
·
выполнять прыжок в высоту с разбега перешагиванием;
·
выполнять метание малого (теннисного) мяча на дальность;
·
демонстрировать проплывание учебной дистанции кролем на груди или
кролем на спине (по выбору обучающегося);
·
выполнять освоенные технические действия спортивных игр баскетбол,
волейбол и футбол в условиях игровой деятельности;
·
выполнять упражнения на развитие физических качеств,
демонстрировать приросты в их показателях.

 ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
 1
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

Раздел 1. Знания о физической культуре

1.1

Знания
  о физической культуре

 2

Поле
  для свободного ввода

Итого
  по разделу

 2

Раздел 2. Способы
  самостоятельной деятельности

2.1

Режим
  дня школьника

 1

Поле
  для свободного ввода

Итого
  по разделу

 1

ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ

Раздел 1. Оздоровительная
  физическая культура

1.1

Гигиена
  человека

 1

Поле
  для свободного ввода

1.2

Осанка
  человека

 1

Поле
  для свободного ввода

1.3

Утренняя
  зарядка и физкультминутки в режиме дня школьника

 1

Поле
  для свободного ввода

Итого
  по разделу

 3

Раздел 2. Спортивно-оздоровительная физическая культура

2.1

Гимнастика
  с основами акробатики

 10

Поле
  для свободного ввода

2.2

Лыжная
  подготовка

 8

Поле
  для свободного ввода

2.3

Легкая
  атлетика

 10

Поле
  для свободного ввода

2.4

Подвижные
  и спортивные игры

 16

Поле
  для свободного ввода

Итого
  по разделу

 44

Раздел 3. Прикладно-ориентированная физическая культура

3.1

Подготовка
  к выполнению нормативных требований комплекса ГТО

 16

Поле
  для свободного ввода

Итого
  по разделу

 16

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 66

 0

 0

 2
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

Раздел 1. Знания о физической культуре

1.1

Знания
  о физической культуре

 3

Поле
  для свободного ввода

Итого
  по разделу

 3

Раздел 2. Способы
  самостоятельной деятельности

2.1

Физическое
  развитие и его измерение

 3

Поле
  для свободного ввода

Итого
  по разделу

 3

ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ

Раздел 1. Оздоровительная
  физическая культура

1.1

Занятия
  по укреплению здоровья

 1

Поле
  для свободного ввода

1.2

Индивидуальные
  комплексы утренней зарядки

 2

Поле
  для свободного ввода

Итого
  по разделу

 3

Раздел 2. Спортивно-оздоровительная физическая культура

2.1

Гимнастика
  с основами акробатики

 10

Поле
  для свободного ввода

2.2

Лыжная
  подготовка

 8

Поле
  для свободного ввода

2.3

Легкая
  атлетика

 8

Поле
  для свободного ввода

2.4

Подвижные
  игры

 17

Поле
  для свободного ввода

Итого
  по разделу

 43

Раздел 3. Прикладно-ориентированная физическая культура

3.1

Подготовка
  к выполнению нормативных требований комплекса ГТО

 16

 0

Поле
  для свободного ввода

Итого
  по разделу

 16

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

 0

 0

 3
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

Раздел 1. Знания о физической культуре

1.1

Знания
  о физической культуре

 2

Поле
  для свободного ввода

Итого
  по разделу

 2

Раздел 2. Способы
  самостоятельной деятельности

2.1

Виды
  физических упражнений, используемых на уроках

 1

Поле
  для свободного ввода

2.2

Измерение
  пульса на уроках физической культуры

 1

Поле
  для свободного ввода

2.3

Физическая
  нагрузка

 2

Поле
  для свободного ввода

Итого
  по разделу

 4

ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ

Раздел 1. Оздоровительная
  физическая культура

1.1

Закаливание
  организма

 1

Поле
  для свободного ввода

1.2

Дыхательная
  и зрительная гимнастика

 1

Поле
  для свободного ввода

Итого
  по разделу

 2

Раздел 2. Спортивно-оздоровительная физическая культура

2.1

Гимнастика
  с основами акробатики

 10

Поле
  для свободного ввода

2.2

Легкая
  атлетика

 10

Поле
  для свободного ввода

2.3

Лыжная
  подготовка

 6

Поле
  для свободного ввода

2.4

Плавательная
  подготовка

 2

Поле
  для свободного ввода

2.5

Подвижные
  и спортивные игры

 16

Поле
  для свободного ввода

Итого
  по разделу

 44

Раздел 3. Прикладно-ориентированная физическая культура

3.1

Подготовка
  к выполнению нормативных требований комплекса ГТО

 16

Поле
  для свободного ввода

Итого
  по разделу

 16

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

 0

 0

 4
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

Раздел 1. Знания о физической культуре

1.1

Знания
  о физической культуре

 2

Поле
  для свободного ввода

Итого
  по разделу

 2

Раздел 2. Способы
  самостоятельной деятельности

2.1

Самостоятельная
  физическая подготовка

 3

Поле
  для свободного ввода

2.2

Профилактика
  предупреждения травм и оказание первой помощи при их возникновении

 2

Поле
  для свободного ввода

Итого
  по разделу

 5

ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ

Раздел 1. Оздоровительная
  физическая культура

1.1

Упражнения
  для профилактики нарушения осанки и снижения массы тела

 1

Поле
  для свободного ввода

1.2

Закаливание
  организма

 1

Поле
  для свободного ввода

Итого
  по разделу

 2

Раздел 2. Спортивно-оздоровительная физическая культура

2.1

Гимнастика
  с основами акробатики

 10

Поле
  для свободного ввода

2.2

Легкая
  атлетика

 9

Поле
  для свободного ввода

2.3

Лыжная
  подготовка

 6

Поле
  для свободного ввода

2.4

Плавательная
  подготовка

 2

Поле
  для свободного ввода

2.5

Подвижные
  и спортивные игры

 16

Поле
  для свободного ввода

Итого
  по разделу

 43

Раздел 3. Прикладно-ориентированная физическая культура

3.1

Подготовка
  к выполнению нормативных требований комплекса ГТО

 16

Поле
  для свободного ввода

Итого
  по разделу

 16

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

 0

 0

ПОУРОЧНОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
 1
КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

1

Что
  такое физическая культура

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

2

Современные
  физические упражнения

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

3

Режим дня и
  правила его составления и соблюдения

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

4

Личная
  гигиена и гигиенические процедуры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

5

Осанка
  человека. Упражнения для осанки

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

6

Комплексы
  утренней зарядки и физкультминуток в режиме дня школьника

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

7

Понятие гимнастики
  и спортивной гимнастики

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

8

Учимся
  гимнастическим упражнениям

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

9

Стилизованные
  способы передвижения ходьбой и бегом

 1

https://resh.edu.ru/

10

Акробатические
  упражнения, основные техники

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

11

Акробатические
  упражнения, основные техники

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

12

Строевые
  упражнения и организующие команды на уроках физической культуры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

13

Способы
  построения и повороты стоя на месте

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

14

Стилизованные
  передвижения (гимнастический шаг, бег)

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

15

Разучивание
  прыжков в группировке

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

16

Прыжки в
  упоре на руках, толчком двумя ногами

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

17

Строевые
  упражнения с лыжами в руках

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

18

Упражнения
  в передвижении на лыжах

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

19

Имитационные
  упражнения техники передвижения на лыжах

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

20

Техника
  ступающего шага во время передвижения

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

21

Имитационные
  упражнения техники передвижения на лыжах скользящим шагом

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

22

Техника
  передвижения скользящим шагом в полной координации

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

23

Упражнения
  в передвижении с равномерной скоростью

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

24

Упражнения
  в передвижении с изменением скорости

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

25

Правила
  выполнения прыжка в длину с места

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

26

Разучивание
  одновременного отталкивания двумя ногами

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

27

Приземление
  после спрыгивания с горки матов

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

28

Обучение
  прыжку в длину с места в полной координации

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

29

Разучивание
  техники выполнения прыжка в длину и в высоту с прямого разбега

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

30

Разучивание
  фазы приземления из прыжка

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

31

Разучивание
  фазы разбега и отталкивания в прыжке

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

32

Разучивание
  выполнения прыжка в длину с места

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

33

Считалки
  для подвижных игр

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

34

Разучивание
  игровых действий и правил подвижных игр

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

35

Разучивание
  игровых действий и правил подвижных игр

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

36

Обучение
  способам организации игровых площадок

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

37

Самостоятельная
  организация и проведение подвижных игр

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

38

Самостоятельная
  организация и проведение подвижных игр

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

39

Разучивание
  подвижной игры «Охотники и утки»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

40

Разучивание
  подвижной игры «Охотники и утки»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

41

Разучивание
  подвижной игры «Не попади в болото»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

42

Разучивание
  подвижной игры «Не попади в болото»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

43

Разучивание
  подвижной игры «Не оступись»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

44

Разучивание
  подвижной игры «Не оступись»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

45

Разучивание
  подвижной игры «Кто больше соберет яблок»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

46

Разучивание
  подвижной игры «Кто больше соберет яблок»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

47

Разучивание
  подвижной игры «Брось-поймай»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

48

Разучивание
  подвижной игры «Брось-поймай»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

49

Разучивание
  подвижной игры «Пингвины с мячом»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

50

Разучивание
  подвижной игры «Пингвины с мячом»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

51

Основные
  правила, ТБ на уроках, особенности проведения испытаний (тестов) ВФСК ГТО

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

52

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Бег на 10м и 30м.
  Подвижные игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

53

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Смешанное передвижение. Подвижные игры

 1

https://resh.edu.ru/

54

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Ходьба на лыжах.
  Подвижные игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

55

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Плавание. Подвижные игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

56

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. 6-ти минутный бег. Подвижные игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

57

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. 6-ти минутный бег. Подвижные игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

58

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Бросок набивного мяча.
  Подвижные игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

59

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Поднимание туловища из
  положения лежа на спине. Подвижные
  игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

60

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Поднимание туловища из
  положения лежа на спине. Подвижные
  игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

61

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Прыжок в длину с места
  толчком двумя ногами. Подвижные
  игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

62

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Наклон вперед из
  положения стоя на гимнастической скамье. Подвижные игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

63

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Наклон вперед из
  положения стоя на гимнастической скамье. Подвижные игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

64

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Метание теннисного мяча
  в цель. Подвижные игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

65

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Метание теннисного мяча
  в цель. Подвижные игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

66

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Челночный бег 3*10м.
  Подвижные игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 66

 2
КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

1

История
  подвижных игр и соревнований у древних народов

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

2

Зарождение
  Олимпийских игр

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

3

Современные
  Олимпийские игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

4

Физическое
  развитие

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

5

Физические
  качества

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

6

Дневник
  наблюдений по физической культуре

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

7

Закаливание
  организма

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

8

Утренняя
  зарядка

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

9

Составление
  комплекса утренней зарядки

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

10

Правила
  поведения на уроках гимнастики и акробатики

 1

11

Строевые
  упражнения и команды

 1

12

Строевые
  упражнения и команды

 1

13

Прыжковые
  упражнения

 1

14

Прыжковые
  упражнения

 1

15

Гимнастическая
  разминка

 1

16

Ходьба
  на гимнастической скамейке

 1

17

Ходьба
  на гимнастической скамейке

 1

18

Упражнения
  с гимнастическим мячом

 1

19

Танцевальные
  гимнастические движения

 1

20

Правила
  поведения на занятиях лыжной подготовкой

 1

21

Передвижение
  на лыжах двухшажным попеременным ходом

 1

22

Спуск с
  горы в основной стойке

 1

23

Спуск с
  горы в основной стойке

 1

24

Подъем
  лесенкой

 1

25

Спуски и
  подъёмы на лыжах

 1

26

Торможение
  лыжными палками

 1

27

Торможение
  падением на бок

 1

28

Правила
  поведения на занятиях лёгкой атлетикой

 1

29

Броски мяча
  в неподвижную мишень

 1

30

Сложно
  координированные прыжковые упражнения

 1

31

Прыжок в
  высоту с прямого разбега

 1

32

Сложно
  координированные передвижения ходьбой по гимнастической скамейке

 1

33

Передвижение
  равномерной ходьбой с наклонами туловища вперёд и стороны, разведением и
  сведением рук

 1

34

Бег с
  поворотами и изменением направлений

 1

35

Сложно
  координированные беговые упражнения

 1

36

Подвижные
  игры с приемами спортивных игр

 1

37

Игры
  с приемами баскетбола

 1

38

Игры
  с приемами баскетбола

 1

39

Приемы
  баскетбола: мяч среднему и мяч соседу

 1

40

Приемы
  баскетбола: мяч среднему и мяч соседу

 1

41

Бросок мяча
  в колонне и неудобный бросок

 1

42

Прием
  «волна» в баскетболе

 1

43

Игры с
  приемами футбола: метко в цель

 1

44

Игры с
  приемами футбола: метко в цель

 1

45

Гонка мячей
  и слалом с мячом

 1

46

Гонка мячей
  и слалом с мячом

 1

47

Футбольный
  бильярд

 1

48

Футбольный
  бильярд

 1

49

Бросок
  ногой

 1

50

Бросок
  ногой

 1

51

Подвижные
  игры на развитие равновесия

 1

52

Подвижные
  игры на развитие равновесия

 1

53

Правила
  техники безопасности на уроках. Укрепление здоровья через ВФСК ГТО

 1

54

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Бег на 30м. Эстафеты

 1

55

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Смешанное передвижение

 1

56

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Смешанное передвижение

 1

57

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Смешанное передвижение
  по пересеченной местности. Подвижные
  игры

 1

58

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Подтягивание из виса на
  высокой перекладине – мальчики. Сгибание и разгибание рук в упоре лежа на
  полу. Эстафеты

 1

59

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Подтягивание из виса
  лежа на низкой перекладине 90см. Эстафеты

 1

60

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Наклон вперед из
  положения стоя на гимнастической скамье. Подвижные игры

 1

61

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Наклон вперед из
  положения стоя на гимнастической скамье. Подвижные игры

 1

62

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Прыжок в длину с места
  толчком двумя ногами. Эстафеты

 1

63

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Прыжок в длину с места
  толчком двумя ногами. Эстафеты

 1

64

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Поднимание туловища из
  положения лежа на спине. Подвижные
  игры

 1

65

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Поднимание туловища из
  положения лежа на спине. Подвижные
  игры

 1

66

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Метание теннисного мяча
  в цель. Подвижные игры

 1

67

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Метание теннисного мяча
  в цель. Подвижные игры

 1

68

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Челночный бег 3*10м. Эстафеты

 1

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

 3
КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

1

Физическая
  культура у древних народов

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

2

История
  появления современного спорта

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

3

Виды
  физических упражнений

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

4

Измерение
  пульса на занятиях физической культурой

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

5

Дозировка
  физических нагрузок

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

6

Составление
  индивидуального графика занятий по развитию физических качеств

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

7

Закаливание
  организма под душем

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

8

Дыхательная
  и зрительная гимнастика

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

9

Строевые
  команды и упражнения

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

10

Строевые
  команды и упражнения

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

11

Передвижения
  по гимнастической скамейке

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

12

Передвижения
  по гимнастической скамейке

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

13

Передвижения
  по гимнастической стенке

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

14

Прыжки
  через скакалку

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

15

Прыжки
  через скакалку

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

16

Ритмическая
  гимнастика

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

17

Ритмическая
  гимнастика

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

18

Танцевальные
  упражнения из танца галоп

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

19

Танцевальные
  упражнения из танца галоп

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

20

Танцевальные
  упражнения из танца полька

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

21

Прыжок в
  длину с разбега

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

22

Прыжок в
  длину с разбега

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

23

Броски
  набивного мяча

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

24

Броски
  набивного мяча

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

25

Челночный
  бег

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

26

Челночный
  бег

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

27

Бег с
  ускорением на короткую дистанцию

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

28

Бег с
  ускорением на короткую дистанцию

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

29

Беговые
  упражнения с координационной сложностью

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

30

Беговые
  упражнения с координационной сложностью

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

31

Передвижение
  на лыжах одновременным двухшажным ходом

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

32

Повороты на
  лыжах способом переступания на месте

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

33

Повороты на
  лыжах способом переступания в движении

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

34

Повороты на
  лыжах способом переступания

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

35

Торможение
  на лыжах способом «плуг» при спуске с пологого склона

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

36

Скольжение
  с пологого склона с поворотами и торможением

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

37

Правила
  поведения в бассейне

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

38

Разучивание
  специальных плавательных упражнений

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

39

Подвижные игры
  с элементами спортивных игр: парашютисты, стрелки

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

40

Подвижные
  игры с элементами спортивных игр: парашютисты, стрелки

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

41

Спортивная
  игра баскетбол

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

42

Спортивная
  игра баскетбол

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

43

Ведение
  баскетбольного мяча. Ловля и передача мяча двумя руками

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

44

Ведение баскетбольного
  мяча. Ловля и передача мяча двумя руками

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

45

Подвижные
  игры с приемами баскетбола

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

46

Подвижные
  игры с приемами баскетбола

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

47

Спортивная
  игра волейбол

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

48

Спортивная
  игра волейбол

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

49

Прямая
  нижняя подача, приём и передача мяча снизу двумя руками на месте и в движении

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

50

Прямая
  нижняя подача, приём и передача мяча снизу двумя руками на месте и в движении

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

51

Спортивная
  игра футбол

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

52

Спортивная
  игра футбол

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

53

Подвижные
  игры с приемами футбола

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

54

Подвижные
  игры с приемами футбола

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

55

Правила ТБ
  на уроках. Сохранение и укрепление здоровья через ВФСК ГТО

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

56

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Бег на 30м. Эстафеты

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

57

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Бег на 1000м

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

58

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Кросс на 2 км.
  Подводящие упражнения

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

59

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Подтягивание из виса на
  высокой перекладине – мальчики. Сгибание и разгибание рук в упоре лежа на
  полу. Эстафеты

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

60

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Подтягивание из виса на
  высокой перекладине – мальчики. Сгибание и разгибание рук в упоре лежа на
  полу. Эстафеты

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

61

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Подтягивание из виса
  лежа на низкой перекладине 90см. Эстафеты

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

62

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Наклон вперед из
  положения стоя на гимнастической скамье. Подвижные игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

63

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Прыжок в длину с места
  толчком двумя ногами. Эстафеты

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

64

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Прыжок в длину с места
  толчком двумя ногами. Эстафеты

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

65

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Поднимание туловища из
  положения лежа на спине. Подвижные
  игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

66

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Метание теннисного мяча,
  и метание мяча весом 150г. Подвижные
  игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

67

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Метание теннисного мяча,
  и метание мяча весом 150г. Подвижные
  игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

68

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Челночный бег 3*10м. Эстафеты

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

4
КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

1

Из истории
  развития физической культуры в России

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

2

Из истории
  развития национальных видов спорта

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

3

Самостоятельная
  физическая подготовка

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

4

Влияние
  занятий физической подготовкой на работу систем организма

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

5

Оценка
  годовой динамики показателей физического развития и физической
  подготовленности

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

6

Правила
  предупреждения травм на уроках физической культуры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

7

Оказание
  первой помощи на занятиях физической культуры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

8

Упражнения
  для профилактики нарушения осанки и снижения массы тела

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

9

Закаливание
  организма

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

10

Предупреждение
  травм при выполнении гимнастических и акробатических упражнений

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

11

Акробатическая
  комбинация

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

12

Акробатическая
  комбинация

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

13

Опорной
  прыжок через гимнастического козла с разбега способом напрыгивания

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

14

Опорной
  прыжок через гимнастического козла с разбега способом напрыгивания

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

15

Поводящие
  упражнения для обучения опорному прыжку

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

16

Поводящие
  упражнения для обучения опорному прыжку

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

17

Обучение
  опорному прыжку

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

18

Упражнения
  на гимнастической перекладине

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

19

Висы и
  упоры на низкой гимнастической перекладине

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

20

Предупреждение
  травм на занятиях лёгкой атлетикой

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

21

Упражнения
  в прыжках в высоту с разбега

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

22

Упражнения
  в прыжках в высоту с разбега

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

23

Прыжок в
  высоту с разбега способом перешагивания

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

24

Прыжок в
  высоту с разбега способом перешагивания

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

25

Беговые
  упражнения

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

26

Беговые
  упражнения

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

27

Метание
  малого мяча на дальность

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

28

Метание
  малого мяча на дальность

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

29

Предупреждение
  травм на занятиях лыжной подготовкой

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

30

Передвижение
  на лыжах одновременным одношажным ходом: подводящие упражнения

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

31

Имитационные
  упражнения в передвижении на лыжах

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

32

Имитационные
  упражнения в передвижении на лыжах

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

33

Передвижение
  на лыжах одновременным одношажным ходом с небольшого склона

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

34

Передвижение
  одношажным одновременным ходом по фазам движения и в полной координации

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

35

Предупреждение
  травм на занятиях в плавательном бассейне

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

36

Подводящие
  упражнения

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

37

Предупреждение
  травматизма на занятиях подвижными играми

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

38

Разучивание
  подвижной игры «Запрещенное движение»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

39

Разучивание
  подвижной игры «Подвижная цель»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

40

Разучивание
  подвижной игры «Подвижная цель»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

41

Разучивание
  подвижной игры «Эстафета с ведением футбольного мяча»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

42

Разучивание
  подвижной игры «Эстафета с ведением футбольного мяча»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

43

Разучивание
  подвижной игры «Паровая машина»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

44

Разучивание
  подвижной игры «Паровая машина»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

45

Разучивание
  подвижной игры «Гонка лодок»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

46

Разучивание
  подвижной игры «Гонка лодок»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

47

Упражнения
  из игры волейбол

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

48

Упражнения
  из игры волейбол

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

49

Упражнения
  из игры баскетбол

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

50

Упражнения
  из игры баскетбол

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

51

Упражнения
  из игры футбол

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

52

Упражнения
  из игры футбол

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

53

Правила ТБ
  на уроках. Здоровье и ЗОЖ. ГТО в наше
  время

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

54

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Бег на 30м. Эстафеты

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

55

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Бег на 30м. Эстафеты

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

56

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Бег на 1000м

 1

57

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Кросс на 2 км.
  Подводящие упражнения

 1

58

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Подтягивание из виса на
  высокой перекладине – мальчики. Сгибание и разгибание рук в упоре лежа на
  полу. Эстафеты

 1

59

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Подтягивание из виса на
  высокой перекладине – мальчики. Сгибание и разгибание рук в упоре лежа на
  полу. Эстафеты

 1

60

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Подтягивание из виса
  лежа на низкой перекладине 90см. Эстафеты

 1

61

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Подтягивание из виса
  лежа на низкой перекладине 90см. Эстафеты

 1

62

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Прыжок в длину с места
  толчком двумя ногами. Эстафеты

 1

63

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Прыжок в длину с места
  толчком двумя ногами. Эстафеты

 1

64

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Поднимание туловища из
  положения лежа на спине. Подвижные
  игры

 1

65

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Поднимание туловища из
  положения лежа на спине. Подвижные
  игры

 1

66

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Метание мяча весом 150г.
  Подвижные игры

 1

67

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Метание мяча весом 150г.
  Подвижные игры

 1

68

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Челночный бег 3*10м. Эстафеты

 1

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 1 Рабочая программа (ID 671254) учебного.docx

alt: Методологической основой структуры и содержания программы по физической культуре для начального общего образования являются базовые положения личностно-деятельностного подхода, ориентирующие педагогический процесс на развитие целостной личности…

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 1

alt: Знания о физической культуре

alt: Способы самостоятельной деятельности

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

alt: Коммуникативные универсальные учебные действия : · воспроизводить названия разучиваемых физических упражнений и их исходные положения; · высказывать мнение о положительном влиянии занятий физической культурой, оценивать…

alt: КЛАСС К концу обучения во 2 классе обучающийся достигнет следующих предметных результатов по отдельным темам программы по физической культуре: · демонстрировать примеры основных физических качеств…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1

alt: Итого по разделу 16

alt: КЛАСС № п/п Тема урока

alt: Спуск с горы в основной стойке 1 23

alt: Прием «волна» в баскетболе 1 43

alt: КЛАСС № п/п Тема урока

alt: КЛАСС № п/п Тема урока

intro: Рабочая программа (ID 671254) учебного предмета Физическая культура (Вариант 2) для обучающихся 1 – 4 классов


file_name: урок №11  блицтурнир.docx

title: Урок по физике 7 класс


extracted_text:
Урок
№5.Строение вещества. Молекулы. Броуновское движение

Цель
урока. Сформировать навыки проведения измерения способом рядов.
Демонстрации. Линейка, дробь (горох), иголки.
Цель урока. Дать представление о
дискретности вещества,
первоначальные сведения о строении молекул. Познакомить учащихся с некоторыми
опытными доказательствами движения молекул.
Демонстрации. Модели молекул воды и
кислорода. Модель броуновского движения. Мензурка, стакан  с  водой.
Кристаллики  марганцовки.  Шар   с кольцом. Таблица Менделеева. Смешивание
спирта и воды. Стакан гороха и стакан манной
крупы.
Содержание опроса. Кратковременная
самостоятельная работа. 1.
Какие из перечисленных слов означают вещество, а какие — физическое тело: а)
ртуть, ртутный термометр; б) лед, ледяная сосулька; в) роса, капля росы? 2.
Какие из перечис- ленных слов означают физическое явление, физическое тело,
физическую величину, вещество, прибор: а) дождь; б) часы; в) компьютер; г)
энергия; д) ртуть; е) град; ж) сосулька? 3. Перечисли- те измерительные
приборы, с помощью которых можно измерить: а) длину окна; б) продолжительность
полета; в) температуру воздуха; г) объем жидкости. 4. Запишите число 2000 в
стандартном виде. 5. Выразите 25 мм в метрах. Запишите ответ в стандартном
виде. 6. Продолжите предложение:
«Физическими явлениями называют...» 7. Какие явления изучают в
физике? 8. Перечислите из вестные вам физические термины и понятия.
Содержание нового материала. Представления о строении вещества. Опыты, подтверждающие,
что вещества состоят из отдельных частиц. Молекула мельчайшая частица   вещества.   Представление о
размерах молекул. Опытные доказательства движения молекул — броуновское
движение.
Закрепление материала. 1. Какие
опыты подтвержда ют, что все молекулы воды одинаковы? 2.
Какие явления показывают, что тела не сплошные?
3. Какие наблюдения показывают, что размеры молекул очень малы?
4. Причина броуновского движения.
Домашнее задание. § 7—9.
Задание в конце
§ 9. Под- готовиться к лабораторной работе № 2 (ответить на вопросы
в тетради для лабораторных работ).
Планируемые
результаты обучения
Метапредметные: овладеть познавательными
универсальными учебными действиями  на примерах гипотез для объяснения строения
вещества и молекулы и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез с помощью
опытов: «Изменение объема жидкости при нагревании», «Тепловое расширение
металлического шарика», «Смешивание спирта и воды», «Смешивание гороха и манной
крупы», «Растворение кристалликов марганцовки в во- де»; уметь предвидеть
возможные результаты, пони- мать различия между исходными фактами и гипотезами
для их объяснения, между моделями (модель броуновского движения, молекулы воды,
кислорода) и реальными объектами.
Личностные: сформировать познавательный интерес к
предмету, убежденность в познаваемости природы, самостоятельность в
приобретении практических умений при работе с электронным приложением.
Общие предметные: понимать природу физических явлений: расширение тел при нагревании,
рас- творении марганцовки в воде; применять знания о строении вещества и
молекулы на практике; развивать теоретическое мышление на основе умений
устанавливать факты, различать причины и следст- вия, строить модели, выдвигать
гипотезы «строение молекулы»,   «делимость   вещества»,   отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез.
Частные предметные: понимать, что такое моле- кула,
броуновское движение, объяснять броуновское движение, использовать знания о
дискретности вещества в повседневной жизни.
Ход
урока.
В начале урока кратковременная
самостоятельная работа (не более 10 минут). Затем
перейдем к формированию понятия молекулы. Один из
учеников зачитывает отрывок из поэмы Лукреция Кара «О природе вещей».
После этого учащиеся приходят к выводу,
что о существовании молекул догадывались еще ученые древности. Отрывок из поэмы для наглядности  спроецируем на
доску, используя кодоскоп. Переходим к вопросу о делимости вещества. Для этого
возмем мел и растерем его.
Каждая пылинка мела
будет иметь все свойства, присущие данному веществу.
Возникает проблемный вопрос: «Можно
ли дальше дробить
пы- линку?» Учащиеся вместе с учителем приходят к выводу, что можно, но
существует предел деления вещества. Дробить пылинку можно до получения
молекулы, которая является мельчайшей частицей вещества, сохраняющей и
физические, и химические свойства. В свою очередь,
молекула состоит из атомов — наименьших частиц вещества, не
делящихся при химических превращениях. Молекула может состоять из одинаковых
или различных ато- мов, например, молекула воды (H2O), молекула пенициллина (PCN)   (41 атом), молекула  гемоглобина
(1400 атомов), молекула белка (тысячи атомов).
Предложим учащимся, используя знания из курса биологии и
географии и жизненный опыт, рассказать о значении воды в жизни человека, пользе
пенициллина, роли гемоглобина и белков в организме человека. Возникает вопрос:
«Сколько всего существует атомов, которые отличаются своими хими- ческими
свойствами друг от друга?» Для ответа на этот вопрос демонстрируем таблицу
Менделеева, обращая внимание на то, что есть тела,
состоящие из атомов, например алмаз. У них нет отдельных молекул. Далее
показываем опыт по растворению кристалликов марганцовки в воде. Подчеркиваем,
что растворение происходит до тех пор, пока не останется
мельчайшая частица, сохраняющая свойства вещества.
О делимости вещества также
свидетельствует рас- пространение запаха духов, нашатырного спирта. Как же
расположены эти частицы в телах? Вплотную или между ними существуют промежутки?
Переходим к обсуждению вопроса
«Изменение объема при нагревании». При нагревании тела изменяется его объем.
Ученики в парах обсуждают вопрос: «О чем свидетельствует изменение объема
тела?» Затем обсуждают в парах и формулируют, что изменение объема
свидетельствует о наличии между молекулами промежутков. Предлагаем учащимся
провести опыт, подтверждающий этот вывод. На- пример, опыт с шаром и кольцом и
нагреванием во- ды в колбе. Для этого к демонстрационному столу поочередно
приглашаются учащиеся и самостоятельно проделывают опыты. Для большей
наглядности, подтверждающей наличие промежутков между частицами,  покажем опыт
по смешиванию воды со спиртом. частицами другой.
Опыт, подтверждающий не только то, что
вещества состоят из отдельных молекул, но и находятся в непрерывном хаотическом
движении, был проделан Р. Броуном. С помощью модели в проекции  продемонстрируем
броуновское движение и попросим
учащихся дать объяснение причин хаотического движения броуновской частицы (для
объяснения можно использовать текст параграфа). Подчеркнем, что броуновское
движение — это следствие того, что среда, в которой находится частица, состоит
из молекул. Молекулы, непрерывно и хаотически двигаясь, сталкиваются с частицей
и толкают ее то в одну, то в другую сторону.

file_name: Урок №5.Строение вещества. Молекулы. Броуновское движение.docx

alt: Урок №5.Строение вещества. Молекулы

alt: Планируемые результаты обучения

title: Урок по физике 7 класс


extracted_text:
Практическая
работа: Редактирование и модификация таблиц базы данных в СУБД MS Access.
Цели: закрепить на практике умения редактировать и модифицировать
таблицы баз данных.
Ход
работы:
Создать многотабличную базу
данных Podpiska.mdb,
которая содержит сведения о подписных изданиях и подписчиках. Например, в
почтовом отделении собирается следующая информация:

Индекс

Название
издания

Стоимость подписки
  на
 1 месяц, руб.

Фамилия подписчика

Адрес

Срок подписки,
мес.

36845

Версия

1200

Петров С. Е.

Белинского 45-12

3

34782

Мода

1400

Петров С. Е.

Белинского 45-12

3

45621

Аргументы и факты

1800

Семин К. О.

Волгоградская 14-45

6

36845

Версия

1200

Семин К. О.

Волгоградская 14-45

6

59234

Байтик

2100

Рогов А. К.

Белинского 36-4

6

78123

Автомобиль и ты

2000

Власов С. Л.

Волгоградская
22-25

6

59234

Байтик

2100

Власов С. Л.

Волгоградская 22-25

6

45621

Аргументы и факты

1800

Власов С. Л.

Волгоградская
22-25

6

36845

Версия

1200

Божов К. В.

Белинского 42-7

3

59234

Байтик

2100

Фомичев К. К.

Белинского 42-10

6

Для рационального хранения информации в памяти компьютера
необходимо разделить данные на три таблицы: Подписные
издания, Подписчики, Связь данных.
Таблица 1. Подписные издания

Код
  издания

Индекс

Название
  издания

Стоимость подписки
  на 1 месяц, руб.

И1

36845

Версия

1200

И2

34782

Мода

1400

ИЗ

45621

Аргументы
  и факты

1800

И4

59234

Байтик

2100

И5

78123

Автомобиль
  и ты

2000

Для  таблицы Подписные издания создать структуру:

Имя
  поля

Тип
  поля

Размер
  поля

Маска
  ввода

Код издания

Текстовый

2

И#

Индекс

Числовой

Длинное
  целое

#####

Название

Текстовый

20

Стоимость

Числовой

Целое

Установить
ключевым поле Код
издания.

Таблица
2.  Подписчики

Код
  подписчика

Фамилия
  подписчика

Адрес

Срок подписки,
  мес.

П1

Петров
  С. Е.

Белинского
  45-12

3

П2

Семин
  К. О.

Волгоградская
  14-45

6

ПЗ

Рогов
  А. К.

Белинского
  36-4

6

П4

Власов
  С. Л.

Волгоградская
  22-25

6

П5

Божов
  К. В.

Белинского
  42-7

3

П6

Фомичев
  К. К.

Белинского
  42-10

6

Для таблицы Подписчики создать структуру:

Имя поля

Тип поля

Размер поля

Маска ввода

Код подписчика

Текстовый

2

П#

Фамилия

Текстовый

15

Адрес

Текстовый

25

Срок

Числовой

Байт

Установить
ключевым поле Код
подписчика.

Таблица
3. Связь данных

Номер

Код издания

Код подписчика

1

И1

П1

2

И2

П1

3

ИЗ

П2

4

И1

П2

5

И4

ПЗ

6

И5

П4

7

И4

П4

8

ИЗ

П4

9

И1

П5

10

И4

П6

Для
таблицы Связь
данных
создать
структуру:

Имя
  поля

Тип
  поля

Размер
  поля

Маска
  ввода

Номер

Счетчик

Код
  издания

Текстовый

2

И#

Код
  подписчика

Текстовый

2

П#

Установить
ключевым поле Номер.
Заполнить созданные структуры данными и закрыть
все таблицы.
Установить связи
между созданными таблицами.
Для этого на вкладке Работа с базами
данных нажать кнопку Схема данных.
В диалоговом окне Добавление таблицы выбрать
таблицы в следующем порядке: Подписные издания, Связь данных и Подписчики.
При этом окно Схема данных примет вид:

Перетащить с помощью мыши поле Код
издания из таблицы Подписные издания на
поле Код издания в таблицу Связи данных. Откроется
диалоговое окно Связи, в котором установить флажки: Обеспечить целостность данных, каскадное обновление связанных
полей, каскадное удаление связанных полей.
При этом установится Тип
отношения: один-ко-многим. Нажать кнопку ОК.
Аналогично установить связь для поля Код
подписчика в таблице Подписчики и поля Код подписчика
в таблице Связь данных.
Сохранить и закрыть схему данных.
Создать
отчет, с помощью Мастера отчетов, содержащий информацию как в первой таблице.

file_name: 010. П_Редактирование и модификация таблиц базы данных в СУБД MS Access.doc

alt: Таблица 3. Связь данных


extracted_text:
Задание 1

Требуется выполнить расчеты
корреляционной зависимости успеваемости учащихся от хозяйственных расходов
школы, описанные в § 38 учебника.
1. Заполнить электронную таблицу
следующими данными:

2. Построить точечную диаграмму
зависимости величин.

3. Выполнить статистическую функцию
KOPPEЛ, указав в диалоговом окне диапазоны значений: В2:В21 и С2:С21.
4. Выписать значение коэффициента
корреляции.

file_name: 3. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

title: Электронная таблица Microsoft Excel


extracted_text:
Методические
рекомендации к проведению урока

Тема
урока:
Решение систем и совокупностей неравенств
Тип
урока: Урок
закрепления знаний

Цели
обучения:
8.2.2.11
решать
системы и совокупности двух квадратных неравенств;

Цели
урока:
Учащиеся

составляют
     систему или совокупность неравенств;
решают
     квадратные неравенства;
решают
     системы неравенств;
решают
     совокупности неравенств.

Структура урока
1.    Организационный
момент. Целеполагание.
2.    Повторение.

3.
Решение систем и совокупностей неравенств.
4.
Работа в парах.
5.
Подведение итогов урока. Рефлексия.

Теоретический
материал к уроку, определения к понятиям и др.
Значение
переменной, при котором хотя бы одно из неравенств совокупности обращается в
верное числовое неравенство, называется решением совокупности неравенств.
Множество решений совокупности неравенств есть объединение множеств решений,
входящих в нее неравенств.
Совокупность
неравенств записывается с помощью квадратной скобки.
Для
того, чтобы найти решение совокупности неравенств необходимо
1)      отдельно решить
каждое из неравенств;
2)      найти объединение
решений этих неравенств.
Учитель обращает внимание
учащихся на то, что при решении систем неравенств определяется пересечение
решений неравенств, а при решении совокупностей неравенств – объединение.
Инструкции
к демонстрациям и технике безопасности.
Демонстрация материала осуществляется с
помощью презентации PowerPoint. Слайды презентации содержат
анимации, которые позволяют поэтапно вывести на экран решения и ответы к
предложенным заданиям. Поэтому при показе презентации следует делать паузы
после демонстрации заданий и постановки вопросов, давая учащимся время на их выполнение
и обдумывание ответов.

Дополнительные
методические рекомендации по организации урока.
Структура и организация урока нацелены на
продуктивную деятельность учащихся при изучении новой темы, не допуская
пассивного восприятия материала. В связи с этим учителю необходимо задавать
учащимся вопросы высокого порядка, наталкивая их на «открытие» и освоение
нового материала, при этом выдерживая паузы, необходимые для обдумывания.

Дополнительные
разноуровневые (на дифференциацию) задания.
Базовый уровень
Решите
системы неравенств:

Продвинутый уровень
Найдите
область допустимых значений выражения:

Рекомендации
по формативному оцениванию.
Формативное оценивание производится
на каждом этапе урока (самооценивание, оценивание учителем по критериям). Оценка
путем наблюдения за вовлечением учеников в работу при выполнении заданий и за
участием в диалогах. Прогресс, ответную реакцию на задания в парах, в группах
необходимо отслеживать для того, чтобы оценить вклад каждого ученика и выявить
наличие ошибок для их дальнейшей коррекции.

Ответы,
критерии к заданиям, дополнительные материалы к уроку.
Ответы к заданиям будут полезны для
организации самооценивания или взаимооценивания учащихся.

Ответы к
приложению
1.
№1. а) ; б) ; в) ;
г)

№2. a) ; б) ; в) ; г)
№3. а) ; б) .

Критерии оценивания к каждому блоку заданий
прописаны в приложениях к уроку, а также указаны в краткосрочном плане.

Список полезных ссылок и литературы.
Мордкович
А.Г., Николаев Н.П. Алгебра
9 класс, учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Мнемозима, 2008.
Мордкович
А.Г., Николаев Н.П. Алгебра
9 класс, задачник для общеобразовательных учреждений. – М.:
Мнемозима, 2008.
Звавич Л.И., Рязановский А.Р., Семенов В.П. Алгебра
9 класс, задачник для общеобразовательных учреждений.  – М.:
Мнемозима, 2008.

http://interneturok.ru/ru/school/algebra/9-klass/sistemy-racionalnyh-neravenstv/sistemy-iz-lineynyh-i-kvadratnyh-neravenstv

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Решение систем и совокупностей неравенств_Методические рекомендации к уроку №5 (1).docx


extracted_text:
Как
защитить своего ребенка от онлайн – хищников и видео – зависимости
Меня
зовут Робин Флинт, и я специалист по психическому здоровью. Я уже несколько лет
работаю с детьми и молодежью, у которых есть истории травм или у которых есть
проблемы с поведением в школьных условиях, в приемных семьях. Таким образом, я
видел, как довольно много детей приходят и уходят, и видел длительное
воздействие, которое видеоигры и социальные сети оказывают на клиентов.
Поэтому
я решил прийти и поделиться с вами некоторыми советами по защите ваших детей и
обеспечению их безопасности от онлайн-хищников и от того, чтобы они просто
пристрастились к видеоиграм. Теперь мы часто видим родителей, которые
используют игровые системы и социальные сети в качестве ухода за детьми.
Дети приходят
домой из школы и вместо того, чтобы делать домашнее задание, они сразу же идут
к своим игровым системам и включают их. А потом они попадают в свой собственный
маленький мир, потому что в этих системах видеоигр есть чаты.
Так что
независимо от того, находятся ли они на своем X-Box
или PlayStation, или на своем компьютере, там есть люди из любой
точки мира, которые разговаривают с ними. И вы можете думать, что ваш ребенок в
безопасности, потому что он дома с вами. Но реальность такова, что это не так.
Дети в
наши дни, особенно те, у кого есть травматические истории или кто пережил
пренебрежение или любое насилие, они восприимчивы к падению жертвой
онлайн-хищников. И это одна из опасностей, которые видеоигры и социальные медиа
представляют для наших детей и молодежи. Это не говоря уже о каких-либо
захватывающих качествах, которые Игры могут иметь на наших детях.
Сейчас
главный вопрос-это время. Игровые системы не всегда плохи, и тратить время на
игру в любимую игру не обязательно плохо, но проблема заключается в том,
сколько времени детям разрешается находиться на этих игровых системах.
К
сожалению, очень часто дети испытывают какую-то эмоциональную потребность быть
удовлетворенными этими онлайн-игровыми чатами или даже просто быть на самих
играх. Это побег. Это способ завести друзей там, где, возможно, в школе у них
не так много друзей или в их районе, у них не так много друзей.
Но как
только они выходят в интернет и общаются со всеми этими людьми в любой точке
мира, то внезапно они чувствуют себя частью чего-то, или они едины с друзьями,
или они могут чувствовать себя немного популярными, или это похоже на мир, где
они чувствуют себя принятыми. Так что это может быть проблемой, особенно если
родители начинают замечать, что игры захватили наши социальные сети, и ваши
дети слишком увлекаются ими, к тому времени ущерб уже может быть нанесен.
В этом
есть свои аддиктивные качества. Если вы заметили, что дети не спят, или ваш
ребенок не спит всю ночь, или если вашему ребенку разрешено не спать всю ночь,
даже в выходные дни, в пятницу, субботу или воскресенье. Если вашему ребенку
разрешают не ложиться спать до часа, двух, трех утра, чтобы поиграть в
видеоигры, я бы сказал, что это не очень продуктивное использование времени.
Это
опасно, потому что в нерабочее время вы не знаете, кто там разговаривает с
вашим ребенком. Родители должны помнить несколько вещей. Помните, что вы должны
следить за тем, как ваш ребенок использует видеоигры в социальных сетях. И это
больше, чем просто знание их паролей, а вы должны знать их пароли.
И вы
должны быть открыты и честны с ребенком и дать ему понять, что будете следовать
за ним и проверять, чем он занимается в интернете.
Но
более того, это не просто знание пароля, но знание того, с кем они
разговаривают, зная, в какие игры они играют, зная, с кем они играют, с кем они
разговаривают. И если это становится проблемой, то в этот момент я бы предложил
убрать наушники, где они слушают, и иметь возможность разговаривать с другими
людьми онлайн, и просто позволить им играть.
Так
вот, это не защитит их на 100%, потому что люди могут печатать в этих играх и в
этих игровых комнатах. Таким образом, даже если они не слышат, что говорят
люди, они, безусловно, все еще могут иметь возможность говорить с ними. Одна из
самых больших вещей, которые я бы сказал, это то, что вместе со временем
приходит время планирования для них, чтобы играть в эти игры.
Избавьте
своих детей от интернет-зависимости
Даже
если вы ограничите его этим часом, днем, часом, исходя из их возраста, конечно,
часом в неделю, возможно, заработаете его. Другими словами, их оценки должны
быть приемлемыми для вас, и не только их оценки, но и их работа по дому должна
быть выполнена. Надеюсь, у вашего ребенка есть домашние дела или способы,
которые ему нужно принять участие в семье, а затем побудить его вернуться на
улицу.
В
мое время у нас не было видеоигр, мы играли на улице. Поэтому поощряйте своего
ребенка заниматься чем-то активным и заниматься спортом, выходить на улицу,
кататься на велосипеде, прыгать на батуте, что-то делать для физических
упражнений. Все эти вещи очень важны для растущего ребенка.
Игры
могут очень негативно повлиять на академические способности вашего ребенка. Я
видел детей в школьной системе, которые умудрились украсть свои мобильные
телефоны в течение учебного дня и будут играть в свою игру на своих мобильных
телефонах. И если их поймают, я видел, что они ведут себя как истерики. А это
средняя школа. Это не элементарно.
Я
видел, как они устраивали в классе тотальные истерики, срывая занятия, своих
сокурсников, учителей и директоров, когда парочку из них приходилось отстранять
от занятий. Таким образом, игра представляет собой опасность во многих
отношениях, и она не только может повлиять на их оценки, но и на их поведение в
школе.
Я
бы настоятельно рекомендовал вам, как родителям, следить за их временем, чтобы
они могли его использовать, следить за тем, с кем они могут его использовать, с
кем они разговаривают на другом конце, а затем, возможно, играть с ними в игру,
чтобы вы получили представление о том, чему эта игра учит вашего ребенка.
Там
есть некоторые игры, в которые играют дети в начальной школе, некоторые игры,
которые изображают насильственные действия, которые изображают убийство,
которые изображают расизм, которые изображают унизительное поведение по отношению
к женщинам, и родителей это устраивает. И я просто думаю, что в этот момент,
если это то, чему вы учите своего ребенка, то вы не можете быть слишком
смущены, когда ваш ребенок начинает демонстрировать некоторые проблемные модели
поведения, потому что они играют в них каждый день в своих видеоиграх.
Таким
образом, детям нужно место, чтобы принадлежать, и место, которое им нужно
принадлежать, находится в семье, а не в видеоигре или в чате. Это значит быть
частью семьи, которая будет любить и ободрять их и принимать их в отличие от
незнакомцев, которых они никогда не увидят лицом к лицу, но все, что они
делают, - это слышат их на ухо. Вот в чем проблема.
o для общего психического здоровья чрезвычайно важно,
чтобы вы, как родители, относились к этому серьезно и действительно
рассматривали возможность мониторинга использования каждый раз, когда они
садятся за компьютер, независимо от того, что они делают. Если они находятся в
чате, если они играют в игру, если они находятся в социальных сетях, если они делают
свою домашнюю работу, в любом случае, вы должны следить за их использованием.
Я
надеюсь, что это будет полезно для вас. И я надеюсь, что это прольет свет на
проблему, которая мучает наших детей в наши дни. И если у вас есть какие-либо
вопросы, поговорите с учителями вашего ребенка, получите обновленную информацию
о его поведении в классе, поговорите с консультантом или просто отключите
игровую систему и уберите ее. Спасибо.

file_name: Как защитить своего ребенка от онлайн.docx

alt: В этом есть свои аддиктивные качества

воспитание

group: Педагогика

title: Как Защитить Своего Ребенка От Онлайн – Хищников И Видео – Зависимости


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ
«MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_217»
Warm-up
·
What is a medical case report?
·
What parts does it include?
·
What is an abstract?
Read the abstract of the medical case
report:
Paradoxical embolism, deep
vein thrombosis, pulmonary embolism in a patient with patent foramen ovale: a
case report
Abstract
Introduction
Coexistence of pulmonary embolism
and systemic arterial embolism suggest the diagnosis of paradoxical embolism
which suggests the presence of intracardiac defects such as patent foramen
ovale (PFO).
Case presentation
A 42 year old man was found to
have a paradoxical embolism in the systemic arterial circulation, in the
setting of pulmonary embolism and deep vein thrombosis (DVT) in the lower
extremities.
Conclusion
Paradoxical embolism and
intracardiac shunt should be immediately considered in a patient with pulmonary
embolism and systemic arterial embolism. Diagnostic modalities included
arteriogram and saline contrast echocardiography. Closure of intracardiac shunt
is needed for patients who are at risk for recurrent embolic events.
Find in the abstract:
·
Background
·
Why is it important
·
Needs to be reported
Answer the questions:
1.       Is this the first report of this kind in the literature?
2.       What are brief details of what the patient(s) presented with?
3.       What the reader should learn from the case report?
4.       What the clinical impact will be?
5.       Is it an original case report of interest to a particular clinical
specialty of medicine?
6.       Will it have a broader clinical impact across medicine?
7.       Are any teaching points identified?
Follow-up
·
Why abstract is the most important part for case
published in electronic databases?
·
What are basics of abstract writing?

alt: КАРТОЧКА - ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ «MEDICAL

title: Карточка-задание по английскому языку на тему «MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_217»


extracted_text:
Дата:
Класс: 11
Тема: Web-сайт- гиперструктура данных.
Цель урока:
1.    Формирование умений и навыков, носящих в
современных условиях общенаучный и интеллектуальный характер.
2.    освоение приемов создания Web-страниц и Web-сайтов
с помощью текстового процессора MicrosoftWord: оформление дизайна страницы; организация внутренних
гиперссылок; организация внешних гиперссылок.
Задачи урока:
1.    Воспитательная – развитие познавательного
интереса, воспитание информационной культуры.
2.    Учебная – изучить и закрепить навыки работы
с текстовым редактором.
3.    Развивающая – развитие логического
мышления, расширение кругозора.
Используемое программное обеспечение: текстовый процессор MicrosoftWord
2010.
Тип урока: комбинированный
План урока
1.    Краткий инструктаж по технике безопасности
в компьютерном классе.
2.    Объяснение нового материала.
3.    Выполнение практической работы.
4.    Домашнее задание.
Ход урока
I.
Организационный момент
Здравствуйте! Сегодня мы с
вами будем создавать web-сайт с помощью MicrosoftWord
II.
Инструктаж по технике
безопасности в компьютерном классе
Чтобы успешно выполнить свою
работу, нужно вспомнить правила поведения и ТБ в компьютерном классе. Внимание
на экран.
«Правила поведения в кабинете информатики»

Во время работы следует

Строго запрещается

1.    Соблюдать правила поведения и текущие указания
  учителя.
2.    Работать на расстоянии 60-70 см от экрана монитора,
  соблюдая правильную осанку, а если есть очки - в очках.
3.    Следить за неисправностью аппаратуры и немедленно
  прекратить работу при появлении необычного звука, запаха гари, самопроизвольного
  отключения аппаратуры.
4.    Нажимать на клавиши плавно, не допуская резких
  ударов.
5.    Работать на клавиатуре чистыми руками.
6.    Не вставать со своих мест, когда в кабинет входят
  посетители.
7.    В класс входить спокойно, не торопясь, не задевая
  столы.

1.
  Трогать разъёмы соединительных
  кабелей.
2.
  Прикасаться к питающим проводам
  и устройствам заземления
3.
  Прикасаться к экрану и тыльной
  стороне монитора.
4.
  Включать и выключать аппаратуру
  без разрешения преподавателя.
5.
  Класть посторонние предметы на
  клавиатуру и монитор.
6.
  Не пользоваться клавиатурой при
  отключенной аппаратуре.
7.
  Работать во влажной одежде и
  влажными руками.
8.
  Никогда не пытаться
  самостоятельно устранять неисправности в работе аппаратуры.

III.
Изучение нового материала.
Изучая данную тему, мы с вами
рассмотрим следующие вопросы:
1.    Что такое Web – сайт, Web – страница,
гиперссылка?
2.    Как и какими средствами создаются Web – страницы?
3.    Какие существуют виды навигационной схемы Web – сайтов?
4.    Примеры оформления Web – страниц.
5.    Создание гиперссылок.
Внимание на
экран. Я, отвечая на эти вопросы, одновременно буду демонстрировать слайды.
Нужные определения запишем в тетрадях
IV.
Практическая работа на
компьютере
А теперь
начнем практическую работу. Вы дома подготовили материал, по заранее выбранной
теме (картинки, фотографии, видео, текст). Перед вами лежит брошюрка, где указан ход выполнения практической работы, и советы по
созданию Web-сайта.
V.
Домашняя работа
Завершить практическую работу
и отправить учителю через «Виртуальные факультативы»

Теоретический материал
1.
Что такое Web – сайт, Web – страница, гиперссылка?
Веб-сайт
(Website) - это объединённая под одним адресом (доменным именем) совокупность
документов частного лица или организации. По умолчанию подразумевается что сайт
располагается в сети Интернет, но он так же может публиковаться в локальной
сети компании - в сети Интранет. Веб-сайты иначе называют
Интернет-представительством человека или организации. Когда говорят "своя
страничка в Интернет", то подразумевается целый веб-сайт или личная
страница в составе чужого сайта.
Веб-страница
- это логическая единица интернета, однозначно
определяемая адресом (URL). Можно сказать,
что веб состоит из сайтов, а сайты, в
свою очередь - из страниц. Веб-страницы могут включать картинки, музыку, видео,
скрипты и др.
Гиперссылка (hyperreference)— часть гипертекстового документа,
ссылающаяся на другой элемент (команда, текст, заголовок, примечание,
изображение) в самом документе, на другой объект (файл, директория,
приложение), расположенный на локальном компьютере или в компьютерной сети,
либо на элементы этого объекта.
2.
Как и какими
средствами создаются Web – страницы?
Собрание
страниц, объединенных некоторой общей тематикой и помещенных, как правило, на
одном компьютере, называют Web-узлом или сайтом.
Узлы Web подобны книгам, а Web-страницы - страницам этих книг. Компьютеры, на которых
размещаются сайты, а также программы, обеспечивающие поддержку сайтов,
называются серверами. На одном сервере может размещаться множество Web-узлов
или сайтов.
Чтобы
опубликовать в Интернете страницу, содержащую некоторую информацию,
используется специально разработанный для этого язык HTML.
HTML – HyperTextMarkupLanguage (Язык разметки гипертекста) представляет собой
довольно простой набор команд, описывающих структуру документа. Этот язык
разметки позволяет выделить в документе отдельные логические части – заголовки,
абзацы, таблицы, списки-перечисления и т.д.,
но не задает конкретные атрибуты форматирования. Конкретный вид
форматирования определяет сам браузер при чтении документа, и именно браузер обеспечивает наилучшее отображение
Web-документа на вашем экране.
3.    Какие существуют виды навигационной схемы Web – сайтов?
Важным
понятием в разработке Web-узла является схема навигации, определяющая,
как пользователь будет перемещаться между страницами. С помощью схемы навигации
пользователь получает представление о структуре Web-узла, а также представление
о том, в каком месте узла он находится в данный момент. Правильно разработанная
схема позволит пользователю легко перемещаться между страницами Web-узла в
поисках нужной ему информации.
Существует
много вариантов организации навигационной схемы. Рассмотрим два полярных
подхода. Первый из них дает возможность пользователю перемещаться по иерархии
страниц только вверх или вниз без возможности перехода между страницами одного
иерархического уровня. При такой схеме навигации для перехода к странице,
расположенной на другой ветви иерархии, необходимо вернуться назад, и лишь
затем, перейдя на нужную ветвь, перемещаться по дереву вниз. Заблудиться на
Web-узле с такой структурой тяжело, но и для перехода к нужной информации
требуется много времени.
Другой
подход, это когда пользователь получает возможность с любого уровня иерархии
переходить на любую страницу Web-узла. В этом случае достигается максимум
возможностей по перемещению, но с другой стороны пользователю тяжело
определить, в каком месте иерархической структуры он находится в данный момент.

Задача
разработчика — подобрать такой оптимальный вариант, при котором бы
обеспечивалось удобство перемещения между страницами и не терялась ориентация.
Так, например, в процессе движения вниз по иерархической структуре необходимо
предусмотреть для пользователя ссылки на домашнюю страницу, а также ссылки на
страницы, находящиеся на том же уровне, если они содержат подобную по тематике
информацию. Можно также, если необходимо, предусмотреть ссылки для движения
вверх по иерархической структуре. Главное, чтобы посетитель не запутался в
предлагаемой его вниманию информации.
1.
Примеры оформления Web – страниц.
Просматривая
Web-узлы в Интернете, вы, вероятно, обращали внимание на то, что страницы
содержат определенные элементы оформления. Это — заголовки, фоновое
изображение, информация для контактов, графические изображения, панели ссылок,
таблицы.
2.
Создание гиперссылок.
Гиперссылки
предназначены для перемещения между страницами текущего Web-узла, а также на
другие узлы в поисках нужной информации. Они могут указывать на текст,
графические изображения, страницы других Web-узлов в сети Интернет, документы
MicrosoftOffice, закладки, размещенные на этой же странице, на других страницах
Web-узла или внутри документов, локальные файлы вашего компьютера, адреса
электронной почты для доставки корреспонденции и т.д. При ссылке на файлы
MicrosoftOffice автоматически запускается соответствующая программа и
открывается файл, на который указывает ссылка. Если страница, на которой
создается ссылка, является фреймом (т.е. разбита с помощью рамок на несколько
областей), можно указать, в какую область фрейма загружать страницу, на которую
указывает ссылка.
В
качестве гиперссылки можно использовать не только текстовую информацию, но и
графическое изображение или отдельные его части, называемые активными
областями. Для создания на изображении активных областей используются кнопки
панели инструментов Рисунки (Pictures).

Практическая работа
Задание
В данной работе вы реализуете проект
сайта, по подготовленной теме.
1.Открыть текстовый процессор Word.
2.Создать таблицу (образец) на весь лист

Роза

Букеты
  из роз

Виды
  роз

Видео
  о розе

Легенда
  о розах

Лечебные
  свойства розы

3. Придумать дизайн страницы.
Разметка страницы → Цвет страницы →
Способы заливки
4.Сохранить файл.
5.Этот же файл нужно сохранить 6 раз изменяя только
заголовки. У вас получится 6 файлов: Розы-главная страница, Букеты из роз, Виды
роз, Видео о розе, Легенда о розах, Лечебные свойства розы – обычные страницы.
Файл → Сохранить как → Имя файла.
6.Теперь нужно сохранить все эти файлы как web-страницу.
Файл → Сохранить как → Тип файла:web-страница
7.После сохранения всех файлов, нужно создать
гиперссылку для главной страницы. Для этого web-страницу
нужно открыть с помощьюMicrosoftWord (Нажать на правую кнопку мыши → Открыть с
помощью → MicrosoftWord)
Выделить разделы и открыть пункт Вставка→Гиперссылка→Выбрать
нужный файл→Ок. (Например, выделить раздел Лечебные свойства розы,
выбрать пункт Вставка→Гиперссылка→Лечебные свойства розы→Ок).
А для других файлов нужно внизу написать словоНазад и сделать
гиперссылку на главную страницу. После всего демонстрировать учителю web-страницу

Скачано с www.znanio.ru

file_name: веб сайт.docx

alt: Дата: Класс: 11 Тема: Web - сайт- гиперструктура данных

alt: Практическая работа Задание

информатика

group: Дисциплины

title: "Web-сайт- гиперструктура данных".