extracted_text:
ЗАДАЧИ

1)
Назовите срок годности рабочего раствора у данного дезсредства
а) 30 дней, б) 28 дней, в) 10 дней, г) 14 дней

2)
Какой концентрации должен быть раствор для дезинфекции у данного
средства, если время экспозиции выбрано 15 минут?
А) 5%
Б) 2,5%
В) 4%
Г) 1,5%

3)
Онихомикоз – это …
А) возрастное изменение ногтевой пластины
Б) инфекционное заболевание
В) микроскопические изменения ногтя
Г) химический ожог ногтевой пластины

4)
Какой ноготь подрезан правильно?

      1
2

5)
Что это такое? Назовите

6)
Как не надо? Что на фото не так?

7)
Как называется предмет, выделенный на фото?

8)
Повышенная влажность кожных покровов называется…
А) гидрогидроз
Б) онихомикоз
В) гипергидроз
Г) кератоз

9)
При каком виде педикюра применяется этот инструмент?
А) медицинский педикюр
Б) классический педикюр
В) экспресс-педикюр
Г) кислотно-ферментативный педикюр

10)
Как называется этот инструмент?

11)
Сколько времени нужно стерилизовать педикюрные инструменты в
УФ-стерилизаторе?

12)
Периодичность прохождения медосмотра мастера
А) раз в 2 года
Б) раз в год
В) каждые полгода

13)
Дистрофические изменения ногтевой пластины, при котором пластина
отделяется от ложа ногтя, называется…
А) онихолизис
Б) онихомадезис
В) онихомикоз

14)
Какой вид педикюра изображен на фото?

15)
Для чего предназначен этот инструмент?

16)
Какой из пилочек можно пилить натуральные ногти?

             1            2             3

17)
Что за приспособление отмечено на фото?

18)
Какая процедура изображена на фото?

19)
Что на фото? Назовите

20)
Что изображено на фото?

ОТВЕТЫ:

1)
б
2)
Б
3)
Б
4)
1
5)
Песочные колпачки
6)
Слишком длинные ногти
7)
Пушер
8)
В
9)
Б
10)
Кюретка
11)
Нисколько. УФ-стерилизатор – для хранения инструмента
12)
Б
13)
Б
14)
Комбинированный педикюр
15)
Для обрезания ногтей
16)
2, 3
17)
Подставка педикюрная
18)
Парафинотерапия
19)
Шарики для гласперленового стерилизатора
20)
Безворсовые салфетки

21)

file_name: 34 Задачи МДК 05.01.docx

alt: Как не надо? Что на фото не так? 2)

alt: Для чего предназначен этот инструмент? 2)

alt: Какая процедура изображена на фото? 2)

alt: ОТВЕТЫ: 1) б 2)

title: Задачи по курсу "Организация работ по выполнению педикюра" для студентов специальности "Прикладная эстетика"


extracted_text:
Министерство образования и науки Республики
Башкортостан
ГАПОУ Стерлитамакский колледж строительства
и профессиональных технологий

УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора
_____________ (Ю.О. Маркова)
15 сентября 2021 г.

Календарно-тематический
план
по учебной дисциплине
                                             «Основы экономики»
на II семестр 2021-2022 учебного года
для студентов 3 курса специальности
09.02.03 Программирование в компьютерных системах
Группа ПО-31
Составил преподаватель: Арасланова
О.А.

Рассмотрен на заседании
предметной (цикловой)
комиссии специальности 09.02.03
, 09.02.07, 21.02.06

Протокол № 1 от 08.09.2021 г.
Председатель предметной
(цикловой) комиссии
 ____________ (О.А.Комиссарова)

2021 г.

Календарно
– тематический план составлен в соответствии рабочей программой учебной
дисциплины  «Основы экономики».
Рабочая
программа учебной дисциплины «Основы экономики» составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом среднего профессионального образования по специальности 09.02.03 Программирование
в компьютерных системах,
утвержденного приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 28 июля 2014 г. N 804, примерной основной образовательной программой, рассмотрена на заседании методического совета ГАПОУ
СКСиПТ, (протокол № 10 от 28.06.2021 г.), утверждена на заседании
педагогического Совета ГАПОУ СКСиПТ, (протокол № 9 от 29 июня 2021 г.).

всего

1 семестр

2 семестр

Форма промежуточной
  аттестации

Накопительная оценка

-

Накопительная оценка

Объем образовательной
  программы в академических часах:

60

-

60

1)
  самостоятельная работа студентов
  (СРС)

20

-

20

2)
  работа обучающихся во
  взаимодействии с преподавателем, в том числе:

40

-

40

теоретические
  занятия

20

-

20

практические
  занятия

20

-

20

лабораторные
  занятия

-

-

-

курсовой
  проект/курсовая работа

-

-

-

№
  пары

Наименование разделов, тем, темы занятия

Кол-во
часов

Дата

Форма занятия

Оборудование занятия

Соответствующий теме материал учебника, ЭОР. СРС

Примечание

1

2

3

4

5

6

7

8

Раздел
  1. Сущность организации, как основного звена экономики отраслей

4

2

2

1.

Тема
  1.1. Организация (предприятие), отрасль в условиях рынка

2/2

12-15.01

Теоретическое занятие

УМК, Опорный конспект по
  теме , видеопроектор, экран, презентация

Реферирование
  темы «Основы предпринимательства. Роль предпринимателя в организации
  производства и управления им».
Определение возможности
  занесения подготовленной информации по вопросам реферирования в базы данных

Раздел
  2. Управление основными и оборотными средствами и оценка эффективности их использования

10

6

4

2.

Тема
  2.1. Основной и оборотный капитал и их роль в производстве

2/4

17-22.01

Теоретическое занятие

УМК, Опорный конспект по
  теме , видеопроектор, экран, презентация

1, с.45-63

3.

ПЗ
  №1 Выполнение расчета структуры, стоимости основных производственных фондов
  и показателей эффективности их использования

2/6

24.-29.01

Практическое занятие №1

Методические указания к
  пр.занятиям,
видеопроектор, экран,
  презентация

Решение
  ситуационной задачи по расчету показателей фондоотдачи, фондоемкости

4.

ПЗ
  №2Выполнение расчета структуры, стоимости оборотных средств и показателей
  эффективности их использования

2/8

31-5.02

Практическое занятие №2

Методические указания к
  пр.занятиям,
видеопроектор, экран,
  презентация

Решение
  ситуационной задачи по расчету показателей коэффициента оборачиваемости и
  продолжительности оборота.

Раздел
  3. Организация производственного и технологического процессов

6

4

2

5.

Тема
  3.1. Производственный и технологический процесс - организация,
  характеристика, взаимосвязь

2/10

31-5.02

Комбинированное занятие

УМК, Опорный конспект по
  теме , видеопроектор, экран, презентация

1, с.74-81

6.

ПЗ
  №3 Выполнение расчета видов движения деталей, графика загрузки оборудования.

2/12

7-12.02

Практическое занятие №3

Методические указания к
  пр.занятиям,
видеопроектор, экран,
  презентация

Составление опорного
  конспекта по вопросу «Элементы технологического процесса» с использованием
  поисковых систем Интернета

Раздел
  4. Состав материальных, трудовых и финансовых ресурсов организации, показатели
  их эффективного использования.

20

14

6

7.

Тема
  4.1. Материальные и трудовые ресурсы организации

2/14

14-19.02

Комбинированное занятие

УМК, Опорный конспект по
  теме , видеопроектор, экран, презентация

1.С.95-102

8.

ПЗ
  №4 Определение состава материальных ресурсов организации по элементам
  показателей их использования

2/16

21-26.02

Практическое занятие №4

Методические указания к
  пр.занятиям,
видеопроектор, экран,
  презентация

1.С.95-102

9.

ПЗ
  №5 Определение состава трудовых ресурсов по категориям и показателей их
  использования

2/18

28-5.03

Практическое занятие №5

Методические указания к
  пр.занятиям,
видеопроектор, экран,
  презентация

Составление опорных конспектов по вопросу «Факторы и резервы производительности труда»
Решение задачи на
  определение производительности труда

10.

Тема
  4.2. Финансовые ресурсы организации

2/20

7-12.03

Комбинированное занятие

УМК, Опорный конспект по теме , видеопроектор, экран,
  презентация

1.с.189-197

11.

Доходы
  организации: прибыль предприятия, ее источники и виды. Рентабельность

2/22

14-19.03

Комбинированное занятие

УМК, Опорный конспект по теме , видеопроектор, экран,
  презентация

Заполнение сводной таблицы классификации затрат по
  статьям калькуляции в приложениях Microsoft Office.

12.

ПЗ
  6 Выполнение расчета показателей эффективного использования финансовых
  ресурсов организации, использование способов экономии ресурсов.

2/24

21.03-29.03

Практическое занятие №6

Методические указания к
  пр.занятиям,
видеопроектор, экран, презентация

Решение задачи на
  определение структуры себестоимости и прибыли

13.

ПЗ
  7Выполнение расчета по принятой методике основных техникоэкономических
  показателей деятельности организации;

2/26

26.04-30.04

Практическое занятие №7

Методические указания к
  пр.занятиям,
видеопроектор, экран, презентация

Раздел
  5. Механизмы ценообразования, формы оплаты труда

12

8

4

14.

Тема
  5.1. Механизмы ценообразования

2/28

2-7.05

Комбинированное занятие

УМК, Опорный конспект по
  теме , видеопроектор, экран, презентация

Составление опорного
  конспекта по теме «Методы определения цен»

15.

ПЗ
  8 Выполнение расчета цены и стоимости товара.

2/30

9-15.05

Практическое занятие №8

Методические указания к
  пр.занятиям,
видеопроектор, экран, презентация

16.

Тема
  5.2. Формы и системы оплаты труда

2/32

9-15.05

Комбинированное занятие

УМК, Опорный конспект по
  теме , видеопроектор, экран, презентация

Составление
  схемы форм оплаты труда

17.

ПЗ
  9 Выполнение расчета заработной платы различных категорий работников

2/34

16-21.05

Практическое занятие №9

Методические указания к
  пр.занятиям,
видеопроектор, экран,
  презентация

Решение задачи на
  определение заработка рабочего

18.

Расчет
  технико-экономических показателей деятельности предприятия

2/36

16-21.05

Контрольный урок

Задания на контрольное
  занятие

Раздел
  6. Планирование финан сово-хозяйственной деятельности (ФХД)

8

4

4

19.

Тема
  6.1. Бизнес-планирование

2/38

23-24.05

Комбинированное занятие

УМК, Опорный конспект по
  теме , видеопроектор, экран, презентация

20.

Выполнение
  раздела бизнес плана: «Расчет экономической эффективности внедрения базы
  данных»

2/40

23-24.05

Практическое занятие №10

Методические указания к
  пр.занятиям,
видеопроектор, экран,
  презентация

Составление опорных конспектов по вопросам
  «Бизнес-план, его состав и принципы разработки», «Технико-экономические
  показатели бизнес-плана и методика их расчета»

21.

Итого во I семестре 60 часов:

Теоретических занятий – 20
  часов,
Практических занятий –20
  часов;
Самостоятельной работы –20
  часов

Литература.
Нормативные
акты:
1.
Гражданский кодекс Российской
Федерации (часть первая)  от 30 ноября 1994
 г. № 51 – ФЗ//СЗ РФ. -1994
2.
Трудовой кодекс Российской
Федерации, № 197-Ф3 от 30.12.2001 г.
3.
Налоговый кодекс Российской
Федерации. Часть первая. Часть вторая.
4.
«О применении нормативных
документов, регулирующих вопросы учета затрат на производство и калькулирование
себестоимости продукции (работ, услуг)». Письмо Минфина России от 29.04.2002 г.
№ 16-00-13/03.
Основные
источники:
1.     Гомола А.И., Жанин П.А., Кириллов В.Е. Экономика для
профессии и специальностей социально-экономического профиля. Практикум -М.: ОИЦ
«Академия», 2019. (http://academia-media.libgateway.psu.kz/catalogue/4831/416148/)
2.     Гомола А.И., Кириллов В.Е., Жанин П.А. Экономика для
профессий и специальностей социально-экономического профиля-М.: ОИЦ «Академия»,
2018.
3.     ( http://academia-media.libgateway.psu.kz/catalogue/4831/342405/)
4.
Грибов В.Д., Грузинов В.П.,
Кузьменко В.А. Экономика организации (предприятия): учеб. пособие. - М.:
КНОРУС, 2018
5.
Кудина М.В. Основы экономики:
учебник для ССУЗ.  - М.: ИД ФОРУМ:ИНФРА-М,2018. - 352с. - (Профессиональное
образование)
6.
Полянин А.В. , Строева
О.А.Экономика предприятия: учебное пособие.- Орел: Издательство ОФ РАНХиГС,
2018- 236 с.
7.
Сафронов Н.А. Экономика
организации (предприятия: учеб. пособие для ССУЗ). – М.: Экономистъ, 2019
8.
Сергеев И.В., Веретенникова И.И.
Экономика организаций (предприятий): учеб./ под.ред. И.В.Сергеева. -3-е изд.,
перераб. И доп.- М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2019. – 560 с.
9.
Чечевицына. Практикум по экономике
организации: учеб. пособие для ССУЗ. - М., 2018
10.
Экономика  предприятия: учеб.
пособие для ССУЗ. \  под ред. Кнышова. Панфилова. - М., 2018
11.
Экономика
организации : учебник и практикум для среднего профессионального
образования / А. В. Колышкин [и др.] ; под редакцией
А. В. Колышкина, С. А. Смирнова. — Москва :
Издательство Юрайт, 2021. — 498 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-06278-6. — Текст : электронный // ЭБС
Юрайт [сайт]. URL: https://urait.ru/bcode/474223
12.
Электронный учебник по дисциплине
«Экономика организации» (Арасланова О.А.), 2020  год (гриф РУМНЦ РБ)
Интернет-ресурсы
Электронный
учебник «Экономика организации (предприятия) http://www.e-college.ru/education/lib/abc.htm/
Дополнительные
источники:
1.
Виханский, О. С. Менеджмент : учебник / О. С. Виханский, А. И.
Наумов. – 5-е изд., стер. – Москва : Магистр : ИНФРА-М, 2018. – 576 с.
2.
Матегорина Н.М. Экономическая
статистика: учебное пособие для ССУЗ. -Ростов н/Д.:Феникс, 2019
3.
Слагода В.Г. Основы экономической
теории: учебник для ССУЗ. -М.: ФОРУМ: ИНФРА- М, 2018

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КТП_ОсновыЭк_ПО .doc

alt: Министерство образования и науки

alt: Наименование разделов, тем, темы занятияКол-во часовДатаФорма занятия

alt: Раздел 3. Организация производственного и технологического процессов 64 2

преподавание

group: Педагогика

title: Календарно-тематический план по учебной дисциплине "Основы экономики"


extracted_text:
Приложение

Конспект
урока
(5 класс)

Тема: «Spotlight on Russia. Animals»  «В центре внимания Россия. Животные»
Цели задачи:
Ø
способствовать формированию общекультурной и этнической
идентичности как составляющей гражданской идентичности личности, развитию
интереса к изучению культуры своего народа, готовности содействовать
ознакомлению с ней представителей других культур;
Ø
создать условия для совершенствования языковых и речевых навыков в
ситуации речевого общения по теме «Животные».
Материалы и оборудование: картинки
с изображением животных; географическая карта России.
Ход урока:
I.
Организационный момент.
·
Good afternoon,
children! (Good afternoon!)
·
How are you? (Fine,
thanks!)
·
Who’s absent today?
(Ученики
сдают письменные работы, выполненные дома, на проверку.)
II.
Работа по теме урока
1.
Беседа
(На доске
картинки с изображением животных.)
·
What animals are from Russia?
·
Which of them can you see in
our region?
·
What animal is a symbol of
Russia?
(Ученики
называют животных.)
·
Have you watched an animal in
the wild? When did you do it? What animal was it? Did the animal see you?
(Ученики по
очереди отвечают на вопросы.)
2.
Работа с текстом в журнале Spotlight
on Russia
·
Open the magazine Spotlight
on Russia at the end of your books, page 7. What can you see in the picture? (Brown bears.)
(Ученики
читают текст в верхней части страницы.)
·
Why is the bear a national
symbol for many Russian people? (There are lots of folk tales about the
bear. Brown bears live in many regions of
Russia.)
(Ученики
повторяют географические названия хором за учителем и индивидуально. Затем
учащиеся с помощью учителя находят и показывают Камчатку и Сибирь на
географической карте России. После этого учитель читает заголовок статьи.)
·
Read the article and find the
sentences to explain the title.
·
(Ученики самостоятельно выполняют
задание, затем читают предложения вслух.
Keys: The Kamchatka brown bear is very big. It can weigh 400 kg.
When it stands up, it can be 2.50 m tall. These big animals are usually very
peaceful.)
(На доске записаны слова.)
Read the text again and match the words.
·
Read out and translate the
sentences with these words. (Ученики по
очереди читают вслух и переводят соответствующие предложения.)
·
Write a fact file about the
brown bear. Use the information from the article and the pictures.
(Ученики
выполняют задание в парах или индивидуально.
Учитель
может раздать заранее подготовленные формы для заполнения.)
Fact File
Animal
The Kamchatka brown bear
Body
It is very big (weight — 400 kg, height —
2.50 m) with thick fur
Home
Kamchatka's forests. It spends the winter
in a warm den
Food
Berries, nuts, roots, fish
Facts
It is peaceful and a very good swimmer
·
Imagine that some English
students from zoological club ask you about the Kamchatka brown bear. Get ready
to tell them about the animal using your fact file.
(Ученики
работают в парах. Время выполнения задания должно быть ограничено. По окончании
работы несколько учеников выступают перед классом, остальные учащиеся задают
дополнительные вопросы. Затем учитель задает вопросы из рубрики Activities.)
III.
Инструктаж по выполнению домашнего задания
·
What is your favourite animal
that lives in our country?
(Ученики
называют животных.)
·
Write about your favourite
animal to Spotlight on Russia.
(Учитель
дает необходимые пояснения.)
·
Open your workbooks at page
46. For your homework translate the words in Exercise 8.
(Учитель
напоминает ученикам, что они могут найти географические названия на
с. WL14 в конце учебника. Учитель записывает домашнее задание на
доске,
а ученики —
в дневниках:
SB: Spotlight
on Russia (p. 7); WB: Ex. 8 (p. 46).)
IV.
Подведение итогов урока
·
Did our lesson help you learn
more about animals in Russia?
·
Do you know how to write about
them?
(Учитель
оценивает деятельность учащихся на уроке.)
·
That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)

file_name: «В центре внимания Россия. Животные ».docx

alt: Приложение Конспект урока (5 класс)


extracted_text:
Практическая работа №21
Тема: Создание подчиненных форм в СУБД MS Access
Цель: - изучение технологии связывания таблиц и создания
многотабличных подчиненных форма СУБД, ввод данных с использованием подчиненной
формы.
Вид
работы: фронтальный
Время
выполнения: 2 часа
Задания к практической работе
Задание
1. Создать 2 таблицы: «Группы» и
«Список студентов»
Ход работы
1. Запустите программу
СУБД Microsoft Access 2007 и откройте свою созданную базу данных,
либо создайте новую базу данных и сохраните ее как Студенты. Выберите
объект базы — Таблицы.
2.
Создайте
таблицы «Группы» и «Список студентов», используя режим Конструктор (на вкладке
Главная). Свойства полей таблицы «Группы», «Список студентов»: см. рисунки (тип
данных).
3.   Для поля Номер
группы таблицы Группы, и полей Номер группы и Порядковый номер
таблицы Список студентов необходимо задать им статус Ключевых полей.
4.
Для
задания ключевого поля выделите это поле, поставив в него курсор, далее выберите контекстную
вкладку Конструктор (контекстное вкладка Работа с таблицами) и нажмите на
кнопку Ключевое поле. Для установки ключевых полей двум и более полям
одновременно необходимо нажать клавишу на клавиатуре Ctrl, а, затем, не
отпуская клавиши, мышкой выделить сразу два поля. Далее отпустить обе клавиши
(мышку и на клавиатуре) и нажать клавишу Ключевое поле на вкладке Конструктор.

Задание
2. Создать связь между таблицами
«Группы» и «Список студентов»
Ход работы
1.
Создайте
схему данных (вкладка Работа с базами данных, инструмент Схема данных). Добавление таблиц
производится из окна Добавление таблицы. Для
размещения таблицы в окне Схема данных надо выделить ее и нажать кнопку Добавить. Выделение
нескольких таблиц производится при
нажатой клавише [Ctrl]. Включив все нужные таблицы в схему данных
(«Группы» и «Список студентов»),
закройте окно Добавление таблицы.
2.
Для
установления связей между парой таблиц в окне Схема данных надо выделить
уникальное ключевое поле, по которому устанавливается связь («Номер группы»), и
при нажатой кнопке мыши протащить курсор в соответствующее поле (Номер группы)
подчиненной
таблицы.
3.
В
появившемся окне Изменение связей отметьте галочкой операции «Объединение
целостности данных», «Каскадное обновление связанных полей» и «Каскадное удаление
связанных полей», после чего нажмите кнопку Создать.

Задание 3. Создать многотабличную форму для одновременного ввода
данных сразу в две таблицы
Ход работы
1.
Выберите
объект базы — Формы.
Краткая справка. Таблицы «Группы» и «Список студентов» взаимосвязаны и
имеют общее поле Номер группы, поэтому для обеспечения удобного
ввода данных создадим единую форму. В форме необходимо предусмотреть основную форму с
реквизитами секторов и подчиненную форму с записями о студентах. Основной форме присвойте имя
«Группы», подчиненной — «Список студентов».
2.
Форма
создается в режиме Мастер форм (вкладка Создание, инструмент Другие
формы, выбрать меню Мастер форм). В окне Создание форм выбираем в
категории Таблицы и запросы таблицу «Группы».

3.   Из окна Доступные
поля в окно Выбранные поля выбираем поля, которые войдут в проектируемый макет
формы из таблицы «Группы» - все поля, а из таблицы «Список студентов» —
все
поля, кроме поля Номер группы. Затем нажимаем кнопку Далее.
4.
Очередное окно мастера
отображает макет формы с перечнем полей в
основной части формы и в подчиненной форме. В этом окне выделена таблица «Группы» как источник записей основной части формы; таблица «Список студентов»
как источник данных подчиненной
формы. Для непосредственного включения подчиненной
формы выберем вариант «Подчиненные формы». Нажимаем кнопку Далее.
5.   В последующих
диалоговых окнах мастера выберите внешний вид подчиненной формы — «ленточный» и стиль
оформления — «Стандартная». В последнем окне мастера вводятся имена основной формы
(«Группы») и подчиненной формы («Список студентов — подчиненная форма»), а также
дальнейшие действия мастера — Открытие формы для просмотра и ввода данных. Ключевое поле Номер
группы не входит в подчиненную форму, так как оно присутствует в основной части
формы.

6.   Доработка формы в режиме Конструктор
заключается в изменении надписей и размещении полей, а также в создании кнопок
для управления формой. Для того чтобы в форме можно было переходить к следующей и предыдущей записям таблицы «Группы», создадим соответствующие
кнопки управления в основной
части формы. Откроем контекстную вкладку Конструктор, а затем используем инструмент «Кнопка». После переноса кнопки курсором мыши в
нужное место формы и вычерчивания
ее рамки запустится Мастер создания кнопок. В окне мастера нужно выбрать действие,
которое выполняется при нажатии кнопки.
7.   В группе Категория выберем Работа с формой,
а в группе Действия Закрыть форму, ОК.
8.   При построении кнопок Переходы по записям:
в группе «Категория» выберем «Переходы по записям», в группе «Действия» выберем
«Предыдущая запись». Аналогичные действия выполняются при встраивании кнопок Последующая
запись и Закрытие формы.
9.
Редактирование
подчиненной формы сводится к уточнению надписей полей-столбцов, а также
размеров полей.
Задание 4. Используя двухтабличную форму ввести произвольные данные в таблицы
«Список студентов» и «Группы»
Краткая справка. Ввод данных производится произвольно,
соблюдая логический смысл назначения каждого поля. Сначала введите данные в основную
форму «Группы», затем в подчиненную форму введите данные о студентах для всех групп
(по 5 записей).
После ввода данных
закройте форму и выберите объекты базы данных — Таблицы. Откройте таблицу
«Группы». Обратите внимание, какой она имеет вид. Разверните данные подчиненной
таблицы, нажатием на «+».

file_name: 0126. ПР_Создание подчиненных форм в СУБД MS Access.doc

alt: Практическая работа №21 Тема:

alt: В появившемся окне Изменение связей отметьте галочкой опе рации «Объединение целостности данных», «Каскадное обновле ние связанных полей» и «Каскадное удаление связанных полей» , после чего…


extracted_text:
УТВЕРЖДАЮ»
заместитель директора по учебной
работы –
начальник
учебного отдела Ташкентского военно –
академического лицея «Temurbeklar
maktabi»
 ___________________ А.Хайдаров
«____»  ________________ 2021 г

Модель технологии
обучения

Время занятия2 часа

Число : 2.06.2021

Группа : 101 А

Количество студентов: 13

Форма и тип занятия

Практическое –  проверка
  знаний учащихся

Построение учебного занятия

1.
  Введение в тему учебного занятия
2.
  Актуализация знаний по основным понятиям.
3.
  Знакомство с учебными заданиями и раздача их.
4.
  Организация работ в малых группах
5.Оценивание
  учащихся по уроку.
6.
  Итог, вывод, оценивание.

Цели учебного занятия:
а) образовательная: формирование представление
  о понятиях : Решение задач на преобразование выражения a
  sin x ± b cos x в произведение.
          б)  развивающая: вырабатывать и развивать у студентов
  аналитическое мышление, пополнить математический словарный
  запас.
в)
  воспитательная:заинтересовать
  студентов к предмету математики, научить к самостоятельному мышлению и
  самостоятельным решениям, умение контролировать себя.

Педагогические задачи:
  создать
  мотивацию на сознательное освоение и закрепление знаний по данной
  теме;Объяснить понятия «Решение задач на преобразование
  выражения a sin x ± b cos x в произведение. ≥.  Научить
  методам решений примеров;Обобщение и упорядочение знаний по теме.

Результаты учебной деятельности:

  ознакомлены с «Решение задач на преобразование выражения a
  sin x ± b cos x в произведение.»
·
  оценены решениям примерам;

Методы преподавания

Объяснение,
  практические задания,
мозговой штурм.

Формы преподавания

Фронтальная, групповая

Средства преподавания

Учебное пособие.

Условия преподавания

Аудитория.

Мониторинг и оценка

Письменный контроль: решение задач в аудитории.

1.2.
Технологическая карта практическая занятия
         На тему: Решение
задач на преобразование выражения a sin x ± b cos x в
произведение.

Этапы и время работы

Содержание деятельности

преподаватель

обучающиеся

1.Подготовительный
  этап
(15 минут)

1.1. Проверка
  посещаемости и подготовленности учащихся к занятию
1.2. Знакомит с
  темой, целью и ожидаемым результатом.
1.3. Сообщает о форме совместного
  изучения в малых группах, знакомит с показателями и критериями оценки учебной
  деятельности.
1.4. Напоминает и знакомит с
  правилами работы в малых группах .

Слушают

2. Основной этап
(55 минут)

Актуализация знаний
2.1.При
  помощи мозгового штурма выявляются имеющиеся знания учащихся о таких понятиях
  как Решение задач на выражение тригонометрических функций через
  тангенс половинного угла..
 2.2.Краткое
  объяснение по пройденной теме.
2.3.
  Объяснение трудных примеров.
2.4.
  Дает для самостоятельной работы примеры.
   2.5. Делая выводы по
  пройденной теме, акцентирует внимание особенно важным примерам.

Ответы учащихся.

Слушают.

Выбирают карточки.

Слушают.

Решают.

Информация осмыслена учащимися

3. Заключительный этап
(10
  минут)

3.1. Делает заключительный вывод по пройденной теме,
  последовательно комментируя результаты работы.
3.2. Анализирует и оценивает деятельность учащихся в
  группах и степень достижения поставленной цели.
3.4. Дает задание для самостоя работы

Слушают и задают вопросы

Записывают задания

Ход урока.

Тухтабаева М.А

file_name: урок 96 алгебра.docx

alt: Ход урока.

alt: Тухтабаева М.А

title: урок 96


extracted_text:
Практическая работа №11

Тема: Создание однотабличной БД: таблица, запрос, отчеты.
Цель: освоение технологии создания однотабличной БД.
Методическое
обеспечение: методразработка для выполнения практической работы.
Инструментарий:
ПК, соответствующее программное обеспечение.

Теоретическая
часть
База данных
(БД) - это поименованная совокупность структурированных данных, относящихся к
определенной предметной области. База данных - это набор сведений, относящихся
к определенной теме или задаче, такой как отслеживание заказов клиентов или
хранение коллекции звукозаписей.
Система управления базами данных
(СУБД) - это комплекс средств, необходимых для создания баз данных, их
редактирования, хранения и организации поиска в них необходимой информации.
Информация в базе данных упорядочена
по записям и полям. Запись – это строка таблицы, поле – это столбец таблицы. Запись
- это вся информация об одном объекте (о клиенте, товаре и т.п.). Отдельный
самостоятельный элемент записи называется полем (например, фамилия или адрес).
Поля могут содержать текст, числа, даты, формулы и др. В одном поле содержится
однотипная информация. Каждая запись базы данных содержит один и тот же набор
полей. База данных может содержать до 32000 записей и более, каждая запись
может содержать до 256 полей и более.

Информационное обеспечение:
1.
Михеева
Е.В. Практикум по информационным технологиям в информационной деятельности /
Е.В. Михеева. -  8-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. –
256 с.
2.
Гохберг
Г.С. Информационные технологии:  учебник для студ. сред. проф. образования /
Г.С. Гохберг, А.В. Зафиевский, А.А. Короткин -  4-е, 5-е  изд., стер. – М.:
Издательский центр «Академия», 2010. – 208 с.
3.
Михеева
Е.В.  Информатика: учебник для студ. сред. проф. образования / Е.В. Михеева,
О.И. Титова.-2-е, 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. –
352 с
Образец выполнения задания:
Инструктаж по технике
безопасности.
Текст задания.Создать в СУБД Access
однотабличную базу данных: таблица, формы, запрос, отчеты.
Инструктивная карта
1.
Запустите ACCESS.
                На
запрос о создании базы данных укажите имя, например: Успеваемость.
Внешний вид экрана представлен на рис.1:

Рисунок 1
2.
Создание таблицы.
Перейдите на вкладку Таблицы. В режиме Конструктор
заполните поля создаваемой таблицы следующим образом:
Имя
поля                    Тип данных                Описание
№ пп                          Счетчик                     нумерация
записей
Дата                            Дата/время                дата
сдачи зачета, экзамена
Предмет                     Текстовый                 перечень
наименований предметов
Баллы                         Числовой                   балл,
полученный по указанному предмету

При
указании Типа данных воспользуйтесь выбором из списка, нажимая на
клавишу со стрелкой.
Внизу окна, в свойствах поля укажите для:
-
поля
Дата в Значение по умолчанию =date(), чтобы при заполнении
записей, использовалась текущая дата;
-
поля
Предмет в Размер поля укажите 25, т.е. на наименование предмета отведем
25 символов.
Сравните
полученный результат с рис.2.

Рисунок 2
Закройте таблицу.
-
на
запрос о сохранении, укажите имя таблицы, например: Таблица Успеваемость;
-
на
запрос о ключевых полях, подтвердите автоматическое их создание.
Примечание.
При сохранении объектов БД: таблиц, форм, запросов, отчетов автоматически
подставляется имя объекта с соответствующим порядковым номером.
Шаблон таблицы создан. Теперь в таблицу можно
вводить исходные данные. Для ввода исходных данных создадим форму ввода. Форма
ввода служит для удобства ввода исходной информации.

3. Создадим форму ввода  для таблицы.
Перейдите на вкладку Создание,
выберите Другие формы. Мастер форм.
В окне выбора полей для формы ввода
перенесите все поля с левой части в правую, воспользовавшись символом >
(перенос полей по одному), либо символом >> (перенос всех
полей одновременно). Далее выбираем внешний вид формы – ленточная, далее
выбираем понравившийся стиль формы. Рисунок 3 – создание формы в режиме
диалога.

Рисунок 3
Задайте имя формы, например: Форма
Успеваемость. Заполните форму данными.
Внешний
вид экрана должен соответствовать рисунку 3.

Рисунок
4
4.Создание
запроса.
Создадим
запрос на выявление записей, которые содержат балл равный 4.
Перейдите на вкладку Запрос,
выберите Конструктор. В открывшемся окне выберите таблицу. Затем  двойными
щелчками (или перетаскивание) перенесите поля из верхних списков в нижний
раздел окна как показаном на рис 5. В условии отбора поставьте значение 4, т.к.
нас интересуют лишь записи с баллом 4.

Рисунок
5

5.
Создание Отчетов
Перейдите на вкладку Создание, выберите
Мастер отчетов (вверху окна). В качестве источника данных выберите
таблицу Таблица Успеваемость. Все действия по созданию отчета
выполняются в диалоговом режиме.
На рисунке 6 показан созданный отчет.

Рисунок
6
Повторите аналогичные действия для
создания отчета по Запросу 1.

2.Задание к
практической работе
Текст задания. Создать в среде СУБД Access
базу данных «Техникум_Группа».
1.
В режиме конструктора создать таблицу Студент по указанному
образцу:

№ личного дела

Фамилия

Имя

Отчество

Дата рождения

Домашний адрес

2.      Для полей: Фамилия, Имя,
Отчество, Домашний адрес выбрать тип поля — текстовый, полю № личного
дела — счетчик, Дата рождения — дата/время.
3.      Создать
форму для ввода данных.
4.      Перейти в режим заполнения формы. Ввести в таблицу данные о
пятерых студентов (для удобства — из этой же группы).
5.      Создать
запрос, указав выбор студентов, фамилия которых начинается на букву А.
6.      Создать
два отчета.
7.
Результат работы сохранить в папке с фамилией исполнителя.
8.
Написать
отчет по практической работе.

Контрольные вопросы:
1.
Что
называют базой данных?
2.
Что
такое реляционная БД?
3.
В чем
заключается разница между записью и полем в табличной базе данных?
4.
Поля
каких типов могут присутствовать в базе данных?
5.
Что
такое ключевое поле? Чем оно отличается от остальных?
6.
Какие
существуют типы полей? Для чего они задаются?
7.
Привести
примеры свойств полей таблицы?
8.
Для
чего служат свойства полей Значение по умолчанию и Условие на значение?
9.
Что
такое СУБД? Привести примеры СУБД.
10. Назвать основные объекты MS Access и их
назначение.
11. В каком режиме можно задать и изменить
типы полей и свойства?
12. В каких режимах можно создать новую
таблицу базы данных?
13. Что такое формат поля?

file_name: Практ_работа 11_Access.docx

alt: Практическая работа №11 Тема:

alt: Задайте имя формы, например: Форма

alt: Создание Отчетов Перейдите на вкладку

alt: Контрольные вопросы: 1.

title: Практ_работа 11_Access


extracted_text:
РАССМОТРЕНО
на
  методическом совете
МОАУ
  ДО  ЦДО с.Возжаевки
Протокол
  №__
от
  «__»_______________ 20   г.

СОГЛАСОВАНО
Руководитель
  РЦПМК
педагогов
  дополнительного образования
_______
«__»_______________
  201 г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор
  МОАУ ДО
ЦДО
  с.Возжаевки
__________О.А.
  Малитцкая
«__»_______________
  201 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ  ПРОГРАММА
«ДОШКОЛЯРИК»
выездного
районного консультационного центра «Дошкольник»

конспект
занятия
декабрь

Возраст обучающихся:  2-7 лет
Срок реализации программы: 1 год

Автор:
Меньшикова
Елена Геннадьевна
педагог
дополнительного образования
МОАУ ДО ЦДО с.
Возжаевки
высшей
квалификационной категории

Возжаевка,
2019
4.Конспект занятия - декабрь

В гостях у
сказки  "ДВЕНАДЦАТЬ МЕСЯЦЕВ".

Цель: Познакомить детей и  родителей с путями преодоления
речевых нарушений у детей через развитие и коррекцию двигательной сферы в
сочетании со словом и движением, коррекция эмоционально-волевой сферы,
познакомить с временами года и месяцами, счет от 1 до 10  в картинках  С. Я.
Маршака, по работать в технике оригами, изучить песни к новому году.
Задачи:
Оздоровительные:
·
укреплять
костно-мышечный аппарат;
·
развивать
физиологическое и речевое дыхание;
·
снижать
психологическую закрепощенность, снимать эмоциональное напряжение, нормализовать
мышечный тонус.
Образовательные:
·
развивать
пространственную организацию движений;
·
развивать ловкость,
силу, выносливость, переключаемость, координацию движений;
·
познакомить с месяцами
года,
·
познакомить со счетом
в каждом времени года.
Воспитательные:
·
формировать умения
создавать и поддерживать воображаемую ситуацию и умение перевоплощаться;
·
формировать
взаимопонимание, доброжелательность, самостоятельность, ответственность,
инициативность;
·
развивать слуховое
внимание, фонематический слух;
·
развивать речевую
моторику для формирования артикуляционной базы звуков;
·
повышение
психологической компетентности родителей;
·
взаимодействие
родителей с детьми на занятии;

Оборудование: ноутбук, презентация по
сказке "12 месяцев", аудиосистема, диски со спокойной музыкой,
аудиозапись звуков природы (шум дождя и ветра), аудиозапись музыкальных игр,
корзины, цветы, бумага, клей для изготовления цветов.
Презентация показывается на протяжении
всего занятия.

Ход занятия.
I. Организационный момент. Выход ведущего
педагога
Педагог : Здравствуйте ребята и родители,
сегодня мы отправимся с вами в путешествие в сказочный лес , а куда
  он нас приведет, мы скоро узнаем.
Музыкальная игра "Веселый снежок".

II Основная часть.
педагог: Посмотрите, куда же это мы с вами прибыли? (ответы
детей) Конечно, мы приехали в сказочный лес.. А сейчас мы  в кругу и  пришло
время поздороваться.
Коммуникативная игра «Поздоровайтесь»
педагог:
Сядем, деточки, рядком
Да поговорим ладком
Про сказки русские, известные
И до сих пор нам интересные.
(дети и родители садятся на стульчики)
педагог: Сегодня мы вам расскажем сказку о братьях-месяцах.
Сколько всего месяцев в году? (дети отвечают). Идут они всегда друг за другом и
никогда не встречаются. Мы расскажем, как их зовут.
Стихотворение с движениями «Двенадцать
месяцев».
А сейчас запоминай: (Дети грозят
пальцем).
Это март, апрель и май,— (По очереди
загибают пальцы на одной руке).
Три сыночка-месяца (Поднимают
вверх три пальца).
У весны кудесницы.
Шаловливы и ловки (Хлопают в ладоши)
Лета красного сынки:
Вот июнь, июль, за ним Отводят в
сторону сначала одну руку,
потом другую.
Август рыбку ловит им. Прижимают
ладони друг к другу и качают ими из стороны в сторону («рыбка»).
Вот прошли весна и лето. «Проходятся»
пальчиками по бедрам и коленкам.
Осень в золото одета— Ставят руки
на пояс и поворачивают из стороны в сторону.
На дворе сентябрь, октябрь. Отводят
в сторону сначала одну руку
затем другую.
С дождиком всегда ноябрь. Стучат
указательным пальцем одной руки по ладони другой («дождик»).
У зимы же, посмотри, Вытягивают
обе руки вперед.
Дети есть—их тоже три: Поднимают
три пальца.
Декабрь, январь и февраль Загибают
по очереди пальцы.
Одели всё в снежную шаль. Поднимают
руки и постепенно опускают их, делая мягкие движения кистями рук. Считают времена
года и их месяца презентация времена года по сказке 12 месяцев.
Педагог :  Но рассказывают, будто в горной
стране Богемии была девочка, которая видела все двенадцать месяцев сразу.
В одной деревушке жила злая и скупая
женщина с дочкой и падчерицей. Дочку она любила, а падчерица ничем не могла ей
угодить. Однажды в январе приказала злая мачеха сходить падчерице в лес и
набрать подснежников — ведь завтра у любимой доченьки день рождения.
педагог: Делать нечего. Взяла девочка корзину и отправилась в
лес.
Зашла падчерица в самую чащу леса.
Фонопедическое упражнение.
(тихо звучит музыка)
Идет она по лесной тропинке,
прислушивается к лесным звукам. Боязно девочке.
Скрипит старое дерево. (Дети
произносят «а-а-а»)
Воет ветер в кроне деревьев. (Пропевают «у-у-у»)
Шелестят листья на ветру. (Поизносят «ш-ш-ш»)
Падают на землю острые иголки с елок. (Произносят «а-а-а»)
Квакают на лесном болоте лягушки. (Произносят «Ква-а-а»)
Зудят комары. (Пропевают «з-з-з»)
Страшным голосом ухает филин. (Произносят «ух-ух»)
Увидела по дороге дом оленя.
Музыкальная игра " Встаньте в круг ".
Вся замерзла, греет своим дыханием руки.
Логопедическая гимнастика.
1. «Греем руки». Вытянуть губы
вперед «трубочкой» и продолжительно дуть на ладони. Упражнение прививает навык
выпускать длительную направленную воздушную струю.
2. «Греем нос». Губы в улыбке.
Приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы
боковые края его были прижаты, а
посередине был небольшой желобок. Затем плавно подуть вверх, на нос. Упражнение
учит направлять воздушную струю по середине языка и вверх, удерживая язык в
форме чашечки на верхней губе.
3. «Греем щеки». Ребенок в
спокойном темпе поочередно надувает правую и левую щеки, как бы перегоняя
воздух из одной щеки в другую. Упражнение укрепляет мускулатуру щек, развивает
координацию движений и умение переключаться.
педагог: Пошла падчерица дальше, а вокруг ёлочки да
пенёчки.
Музыкальная игра "Елочка-елка лесной
аромат".
педагог: Темно в лесу. Вдруг видит девочка: вдали мелькает огонек.
Пошла она на этот огонек.
педагог: Вышла девочка на полянку. А там сидят братья-месяцы:
три старика, три пожилых человека, три молодых и три мальчика. (Показывает
иллюстрацию.) Самый высокий, самый бородатый старик спросил у падчерицы, зачем
пришла она к новогоднему костру, около которого раз в году все месяцы
встречаются. Рассказала девочка, что мачеха послала ее в лес за подснежниками и
не велела без них домой возвращаться. Пожалели ее месяцы. Решили уступить место
месяцу марту на час. Сначала стукнул своим посохом месяц январь:
- Не трещите, морозы,
В заповедном бору,
У сосны, у березы ,
Не грызите кору!
Полно вам воронье
Замораживать,
Человечье жилье
Выхолаживать!
педагог: Тихо стало в лесу. Падчерица ладошки свои растерла и
сразу согрелась.
педагог: Тут стукнул посохом февраль и загудел:
- Ветры, бури, ураганы.
Дуйте, что есть мочи!
Вихри, вьюги и бураны,
Разыграйтесь к ночи!
Зашумел в ветвях ветер, закружились мокрые
хлопья.
педагог: Взял мальчик март посох и ударил им о землю, звонко
закричал во весь свой мальчишеский голос:
Снег теперь уже не тот —
Потемнел он в поле.
На озерах треснул лед.
Будто раскололи.
Пробирается медведь,
Сквозь лесной валежник.
Стали птицы песни петь,
И расцвел подснежник.
педагог: Увидела тут падчерица подснежники..
Под ногами у девочки мягкая весенняя
земля. Кругом капает, журчит, течет. А под ногами подснежников видимо-невидимо.
Побежала падчерица собирать цветы .
педагог: Поблагодарила девочка братьев-месяцев. Январь стукнул
посохом и построил для нее ледяной мосток до самого дома.
А по дороге поднялся проказник ветер.
Упражнение «Проказник ветер и снежинки».
(Стихотворение рассказываем руками,
«Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения» Алябьева
Е.А.)
Проказник ветер прилетел,
Густой листвой зашелестел,
Совсем плутишка разошелся,
И по стволам уже прошелся.
Тут закачался целый лес.
Не видно стало и небес.
Пониже ветер
опустился,                   вращают
руками перед собой
И завертелся, закружился.
Потом шалить он
перестал               сжимают
и разжимают пальцы.
И снова лес спокойным стал.    собирают
снежинки и считают, определяют на ощупь, форму, цвет, линию
Вернулась падчерица домой, отдала
подснежники. А мачеха, знай, ругается: «Надо было у каждого месяца чего-нибудь
попросить — ягод, грибов, груш». Решили в лес отправиться мачеха с дочкой. По
ледяному мосту быстро добежали они до заповедной поляны и стали требовать:
«Ну-ка, давайте нам подарки: июнь-месяц пусть землянику даст, июль — огурцов,
август — яблок да груш, сентябрь — орехов спелых. Хотим орехов погрызть.
Январь строго им сказал: «Не бывать лету
перед весной, а весне перед зимой. Но мачеха с дочкой требовали себе подарки.
Тогда рассердился январь, стукнул волшебным посохом и сказал: «Ищи лета зимой!»
Поднялась тут метель, закружила мачеху с дочкой.
С той поры падчерица живет одна. Около
дома у нее сад, да такой чудесный. Раньше, чем у всех, расцветают в этом саду
цветы, поспевают фрукты. Говорят, что у этой хозяйки все двенадцать месяцев
разом гостят.

III Заключительная
часть, рефлексия.
педагог: Девочка принесла мачехи подснежники, давайте и мы сделаем
подснежники. Упражнение на сенсорное  восприятия «Собери подснежники»
(собирают подснежники разного цвета в
корзину совместно с родителями).
Посмотрите у нас на столе лежит белая
бумага, клей и ножницы.  Работаем в технике оригами. Давайте возьмём бумагу,
сделаем квадрат, затем сложим квадрат пополам и, развернем и опять сложим
пополам. У нас появились линии на листе, нам нужно разрезать линии, но не до
конца. Затем скрепить клеем. Смотрите какие красивые подснежники у нас
получились. (Родители помогают своим детям делать подснежники). Давайте поднимем
наши получившиеся подснежники.
Смотрите сколько их много, наши
подснежники белого цвета.
Давайте все вместе произнесем.
Мы чудо сказочной страны любить не перестанем!
        От сказок
добрых сами мы добрей и лучше станем!!!
  ПЕСНЯ С РОДИТЕЛЯМИ  »Под новый год
сбываются все сказки». Домашнее задание: Раздаю стихи к новому году.

file_name: четвертый выезд в гостях у сказки  12 месяцев.docx

alt: РАССМОТРЕНО на методическом совете

alt: Конспект занятия - декабрь

alt: II Основная часть. педагог:

alt: Не грызите кору! Полно вам воронье

title: конспект занятия 4


extracted_text:
Сценарий проведения конкурсной программы для мальчиков к 23
февраля «Морской бой».
Внеклассное мероприятие.
(5-8 класс)

Цель: организация досуга детей.
Задачи:
1.
Воспитание
патриотизма, любви к Родине, уважения к Российской армии.
2.
Развитие мышления,
воображения, ловкости.
3.
Установление дружеских
отношений между детьми.

Предварительная
подготовка класса:
1.     Плакаты-поздравления к 23 февраля.
2.     Украшение шарами.
3.     Стол и стулья для жюри (3 бланка для внесения баллов, 1
сводный бланк, ручки).
4.     Места для команд (стулья по количеству мест мальчиков).
5.     Стол посередине для проведения конкурсов.

Для конкурсов:
1.
 2 пуговицы, 2 мотка ниток.
2.
 20 средних картофелин.
Девочки:
2
ведущих, 1 помощник ведущих, 3 жюри, 1 на музыке.
Остальные
болельщицы и помощницы в проведении конкурсов.

Ход
мероприятия:
Все
заходят в класс, начинает играть гимн России. Все стоят, слушают гимн.
Ведущая1: Дорогие
друзья, хочу поздравить всех наших мальчиков с праздником, с Днём защитника
Отечества. Защищать Отечество - это священный мужской долг. Защищают нашу
Родину вооружённые силы, которые охраняют покой страны, неся вахту на земле, в
небе, на море.
А как называются рода войск, которые несут службу на море? (Ответы детей.) Совершенно
верно, это Военно-Морской флот. И хотя есть отдельный праздник - День
Военно-Морского флота, который отмечается в июле, моряки такие же защитники
Отечества и дата 23 февраля для них также знаменательна.
Наша конкурсная программа называется «Морской бой».
Ведущая2:
Немного тех, кто в море побывал,
Ведь море любит сильных и отважных.
А морякам, кто испытал девятый вал.
На суше ничего уже не страшно.
И вам, друзья, сегодня предстоит. Преодолеть
большие испытания.
Конечно же, сильнейший победит.
Сильнейший в ловкости, смекалке, знаниях!
Итак, в плавание отправляются две команды. Сейчас мы познакомимся
с ними поближе.
По
жребию произвести разделения мальчиков на 2 команды.
 «Название
команды, девиз, выбор капитана вашей команды».
Ведущая1:
Военно-Морской Флот (ВМФ) является видом Вооруженных Сил
Российской Федерации (ВС РФ). Он предназначен для вооруженной защиты интересов
России, ведения боевых действий на морских и океанских театрах войны. ВМФ
способен наносить ядерные удары по наземным объектам противника, уничтожать
группировки его флота в море и базах, нарушать океанские и морские коммуникации
противника и защищать свои морские перевозки, содействовать Сухопутным войскам
в операциях на континентальных театрах военных действий, высаживать морские
десанты, участвовать в отражении десантов противника и выполнять другие задачи.
Ведущая2: Вы все наши будущие Защитники Отечества, и кто-нибудь из вас
обязательно будет служить в военно-морском флоте нашей страны. Это очень
почетная обязанность и не каждый сможет быть хорошим военным моряком. Сегодня
мы хотели бы вас проверить, а есть ли в нашем классе мальчишки, способные быть
Защитниками флота!
Ведущая1: Как корабль назовешь – так он и поплывет. Все как-то
называется, вот и ваши замечательный команды должны иметь свое имя, девиз,
который вас поведет к победе  и капитана. За 3 минуты вам необходимо выбрать
название, девиз и капитана вашего корабля. Время пошло.
Включить
музыку для конкурса.
Максимальный
балл – 3.
 «Сила»
Ведущая2: Каким должен быть настоящий Защитник флота и Отечества????
….Конечно же, сильным!!! Выбирайте 4-х самых сильных ребят из вашей команды для
состязаний по амрлеслингу на корабле!!!    Затем каждый по
очереди  борется за победу с игроком своей команды, а после этого битва
сильнейших, амрлеслинг между сильнейшими  игроками двух команд-соперников.
Включить музыку для конкурса.
Максимальный балл – 3.

«Военно-патриотическая
песня»
Ведущая1: Недавно в нашей школе
прошел конкурс «Военно-патриотической песни Февральский ветер», на котором
каждый класс спел песню, а какие песни поют и знают на вашем корабле? Нужно не
только назвать песню, а спеть куплет или припев (1 балл за песню)
«Конкурс коков»
Ведущая2: На каждом корабле есть
кок, без него ну просто никуда! Иначе вся команда останется голодной. Накорми
свою команду! Чтобы она смогла хорошо служить!!! Из каждой команды вызывается
по 2 мальчика, чтобы начистить нам картошку на обед!! Кто больше и качественнее
начистит (будет меньше очистков и чище картошка) та команда и победит! У вас
будет 2 минуты.
Включить
музыку для конкурса.
Максимальный балл- 5.

«Танцевальный конкурс»
Ведущая1: А знаете ли вы, как
называется самый популярный танец у матросов? Выслушать ответы. …Конечно, это
«Яблочко»
Победит та команда,
которая дружнее и веселее исполнит этот танец.
Включить
музыку Яблочко.
Максимальный
балл – 5.

«Интеллектуальный» (за каждый правильный ответ 1 балл, жюри следит за
тем, кто первый поднял руку)
Ведущая2: Каждый матрос должен быть еще и образованный,
сообразительный и умный. Сейчас мы проверим, кто таковым является. Мы будем
задавать вопросы, и та команда, которая правильно ответит, будет получать 1
балл за каждый ответ. Ответы принимаются только после поднятия руки, жюри
будет за этим следить.
Вопросы для
команд:
1) Как называется фуражка у моряков? (Бескозырка).
2) Как называют башню на берегу моря с
сигнальными огнями? (Маяк).
3) Что такое субмарина? (Подводная лодка).
4) Как называют корабельный подвал? (Трюм).
5) От чего утка плавает? (От берега).
6) Когда он нужен - его выбрасывают, когда не
нужен – поднимают? (Якорь).
7)Самое
высокое звание в военно-морском флоте? (Адмирал).
8) Самый
большой океан? (Тихий).
9) Подросток,
исполняющий на корабле обязанности матроса и обучающийся
морскому делу? (Юнга).
10) Единица
измерения скорости, равная одной морской миле в час? (Морской узел).

«Пуговица»
Ведущая1: Какой матрос в рваных
штанах и с оторванными пуговицами? Матрос должен быть всегда одет с иголочки и
только ему самому придется за этим следить! Для участия в конкурсе вызывается
по 1 участнику из каждой команды. Ваша задача: как можно лучше пришить
пуговицу. Тот участник, который пришьет пуговицу быстрее и крепче тот и
выиграет.
Включить
музыку для конкурса.
Максимальный балл
-3.

«Выносливость» (для конкурса нужны 2
девочки).
Ведущая2: Ваш корабль попал под обстрел,
и половина ваших боевых товарищей ранены, вам необходимо перенести на руках
ровно половину ваших товарищей через море вплавь (т.е. ваши руки заняты) и
бедную медсестру, которая тоже ранена
Включить
музыку для конкурса.
Максимальный балл –
5.
Ведущая1: Наши учения подошли к концу. Обе команды
прекрасно справились с задачей. Прошли с честью и мужеством все испытания.
Давайте поздравим наших будущих защитников Отечества. От всей
души мы пожелаем им расти сильными, смелыми, мужественными, добрыми и
благородными. И всегда помнить о высоком звании мужчин.

Девочки дарят подарки мальчикам.

file_name: Сценарий проведения конкурсной программы для мальчиков к 23 февраля «Морской бой»..doc

alt: Включить музыку для конкурса.