extracted_text:
-  Санкт-Петербургское  государственное  бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«КОЛЛЕДЖ
«Звёздный»

РАССМОТРЕНО
и ПРИНЯТО

Педагогическим советом
  СПбГБПОУ

От
  «______»_______________2019г.

Протокол №
  ___________________

Утверждаю
Директор СПбГБПОУ
«Колледж «Звёздный»

_____________  Р.А.
  Пантелеенко

«_____»______________
  2019г.

рабочая ПРОГРАММа
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД.08  МАТЕМАТИКА

основной
профессиональной образовательной программы
            подготовки квалифицированных рабочих и
служащих по профессиям:

38.01.02 « Продавец,
контролер-кассир»,
46.01.01 « Секретарь»,
43.01.02 «Парикмахер»,
 ППКРС 38.01.03 « Контролер
банка»

2019

Рабочая программа  общеобразовательной дисциплины «
Математика: алгебра и начала математического анализа; геометрия»
(далее-Математика) разработана на основе требований ФГОС среднего общего
образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения
учебной дисциплины  «Математика», в соответствии с Рекомендациями по
организации получения среднего общего образования в пределах освоения
образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного общего образования с учетом требований федеральных государственных
образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего
профессионального образования ( письмо Департамента государственной политики в
сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015г № 06- 259).

Профессия СПО

43.01.02 «Парикмахер»
46.01.01 «Секретарь»
38.01.03  «Контролер банка»
38.01.02. «Продавец, контролер-кассир»

Форма обучения

Очная ; группы :№153,154,155,156,157

Нормативный срок обучения

2 года 10 месяцев

Базовое образование

основное  общее образование

Организация разработчик

СПб ГБП
  ОУ  «Колледж «Звездный»

Разработчик

Ерешкина
  Н.М.,  преподаватель, высшая
К квалификационная
  категория.

ученая
  степень, звание, должность, Ф.И.О.

Рассмотрено на
заседании цикловой методической комиссии «Естественно-математического цикла»
протокол  № ______
Председатель
ЦМК  ______________/
«
____» _________________2019

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

-
  ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

-
  СТРУКТУРА и
  содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

12

-
  условия реализации
  программы учебной дисциплины

20

-
  Контроль и оценка
  результатов Освоения учебной дисциплины

21

паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «МАТЕМАТИКА»

1.1. Область
применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью
основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по
профессиям СПО
43.01.02 «Парикмахер»
46.01.01 «Секретарь»,
38.01.03  «Контролер банка»
38.01.02.  «Продавец, контролер – кассир»

1.2. Место
учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: общеобразовательный учебный  цикл

1.3. Цели и
задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной
дисциплины: Содержание программы «Математика» направлено на достижение
следующих целей: обеспечение сформированности  представлений о социальных,
культурных и исторических факторах становления математики; обеспечение
сформированности логического, алгоритмического и математичекого мышления;
обеспечение сформированности умений применять полученные знания при решении
различных задач; обеспечение сформированности представлений о математике как
части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем
описывать и изучать реальные процессы и явления.
Общие цели
изучения математики традиционно реализуются в четырех направлениях:
1) общее
представление об идеях и методах математики;
2)
интеллектуальное развитие;
3) овладение
необходимыми конкретными знаниями и умениями;
4)воспитательное воздействие.

Изучение
математики как профильной общеобразовательной учебной дисциплины, учитывающей
специфику осваиваемых студентами профессий СПО обеспечивается: выбором
различных подходов к введению основных понятий; формированием системы учебных заданий,
обеспечивающих эффективное осуществление выбранных целевых установок;
обогащением спектра стилей учебной деятельности за счет согласования сведущими
деятельностными  характеристиками выбранной профессии. Профильная составляющая
отражается в требованиях к подготовке обучающихся в части: общей системы
знаний: содержательные примеры использования математических идей и методов в
профессиональной деятельности; умений: различие в уровне требований к сложности
применяемых алгоритмов; практического использования приобретенных знаний и
умений: индивидуально учебного опыта в построении математических моделей,
выполнении исследовательских проектов. Таким образом, реализация содержания
учебной дисциплины ориентирует на приоритетную роль процессуальных характеристик
учебной работы, зависящих от профиля профессионального образования, получения
опыта использования математики в содержательных и профессионально значимых
ситуациях по сравнению с формально-уровневыми результативными характеристиками
обучения. Содержание учебной дисциплины разработано в соответствии с основными
содержательными линиями обучения математике:
алгебраическая
линия, включающая систематизацию сведений о числах; изучение новых и
обобщение ранее изученных операций (возведение в степень, извлечение корня,
логарифмирование, синус, косинус, тангенс, котангенс и обратные к ним);
изучение новых видов числовых выражений и формул; совершенствование
практических навыков и вычислительной культуры, расширение и совершенствование
алгебраического аппарата, сформированного в основной школе, и его применение к
решению математических и прикладных задач; теоретико-функциональная линия,
включающая систематизацию и расширение        сведений о функциях,
совершенствование графических умений; знакомство с основными идеями и методами
математического анализа в объеме, позволяющем исследовать элементарные функции
и решать простейшие геометрические, физические и другие прикладные задачи;
линия уравнений и неравенств, основанная на построении и исследовании
математических моделей, пересекающаяся с алгебраической и
теоретико-функциональной линиями и включающая развитие и совершенствование
техники алгебраических преобразований для решения уравнений, неравенств и
систем; формирование способности строить и исследовать простейшие математические
модели при решении прикладных задач, задач из смежных и специальных дисциплин;
 геометрическая
линия, включающая наглядные представления о пространственных фигурах и
изучение их свойств, формирование и развитие пространственного воображения,
развитие способов геометрических измерений, координатного и векторного методов
для решения математических и прикладных задач; стохастическая линия, основанная
на развитии комбинаторных умений, представлений о вероятностно-статистических
закономерностях окружающего мира.
Общеобразовательная
учебная дисциплина «Математика» завершается подведением итогов в форме экзамена
в рамках промежуточной аттестации обучающихся в процессе освоения основной ОПОП
СПО с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Освоение
содержания учебной дисциплины «Математика» обеспечивает достижение студентами
следующих результатов:
личностных:
-
сформированность представлений о математике как универсальном
языке  науки, средстве моделирования явлений и процессов, идеях и методах
математики;
-
понимание значимости математики для научно-технического
прогресса,  сформированность отношения к математике как к части
общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики,
эволюцией математических идей;
-
 развитие логического мышления, пространственного воображения,
алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей
профессиональной деятельности, для продолжения образования и самообразования;
-
овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в
повседневной жизни, для освоения смежных естественно-научных дисциплин и
дисциплин профессионального цикла, для получения образования в областях, не
требующих углубленной математической подготовки;
-
готовность и способность к образованию, в том числе
самообразованию, на протяжении всей жизни;
-
сознательное отношение к непрерывному образованию как условию
успешной профессиональной и общественной деятельности; готовность и способность
к самостоятельной творческой и ответственной деятельности;
-
 готовность к коллективной работе, сотрудничеству со сверстниками
в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и
других видах деятельности;
-
отношение к профессиональной деятельности как возможности участия
в решении личных, общественных
                 метапредметных:
-
умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять
планы  деятельности;
-
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать
деятельность;
-
 использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных
целей и реализации планов деятельности;
-
выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
-
умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе
совместной  деятельности, учитывать позиции других участников деятельности,
эффективно разрешать конфликты;
-
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и
проектной  деятельности, навыками разрешения проблем;
-
способность и готовность к самостоятельному поиску методов
решения практических задач, применению различных методов познания;
-
 готовность и способность к самостоятельной
информационно-познавательной  деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников.
-
 владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно
излагать  свою точку зрения, использовать адекват пространственных
представлений;
-
способность воспринимать красоту и гармонию мира;
предметных:
-
сформированность представлений о математике как части мировой
культуры  и месте математики в современной цивилизации, способах описания
явлений реального мира на математическом языке;
-
сформированность представлений о математических понятиях как
важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать разные
процессы и явления;
-
 понимание возможности аксиоматического построения математических
теорий;
-
 владение методами доказательств и алгоритмов решения, умение их
применять, проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;
-
владение стандартными приемами решения рациональных и
иррациональных,  показательных, степенных, тригонометрических уравнений и
неравенств, их систем;
-
использование готовых компьютерных программ, в том числе для
поиска пути решения и иллюстрации решения уравнений и неравенств;
-
сформированность представлений об основных понятиях
математического  анализа и их свойствах, владение умением характеризовать
поведение функций, использование полученных знаний для описания и анализа
реальных зависимостей;
-
владение основными понятиями о плоских и пространственных геометрических
фигурах, их основных свойствах;
-
сформированность умения распознавать геометрические фигуры на
чертежах, моделях и в реальном мире;
-
применение изученных свойств геометрических фигур и формул для
решения геометрических задач и задач с практическим содержанием;
-
сформированность  представлений о процессах и явлениях, имеющих
вероятностный характер, статистических закономерностях в реальном мире,
основных понятиях элементарной теории вероятностей;
-
умений находить и оценивать вероятности наступления событий в
простейших практических ситуациях и основные характеристики случайных величин;
-
владение навыками использования готовых компьютерных программ при
решении задач.

Изучение  математики  на  профильном
уровне  среднего  (полного)  общего  образования  направлено  на достижение
следующих целей:
-   формирование
представлений об идеях и методах математики; о  математике  как  универсальном
языке науки, средстве моделирования явлений и процессов;
-   овладение
языком математики в устной и письменной  форме,  математическими  знаниями  и
умениями, необходимыми для изучения школьных естественнонаучных дисциплин,
продолжения  образования  и  освоения избранной специальности на современном
уровне;
-   развитие
логического    мышления,    алгоритмической    культуры,
пространственного    воображения, математического мышления и интуиции,
творческих способностей, необходимых для продолжения  образования и для
самостоятельной деятельности в  области  математики  и  ее  приложений  в
будущей  профессиональной деятельности;
-   воспитание
средствами   математики   культуры   личности   через   знакомство   с
историей   развития математики,  эволюцией  математических  идей;  понимания
значимости  математики  для   научно-технического прогресса.
Содержание  программы:
Числовые и буквенные выражения
Корень степени n > 1 и его
свойства.  Степень  с  рациональным  показателем  и  ее  свойства.  Понятие  о
степени с действительным показателем. Свойства степени с действительным
показателем.
Логарифм  числа.  Основное  логарифмическое
тождество.  Логарифм  произведения,  частного,   степени; переход к новому
основанию. Десятичный и натуральный логарифмы, число е.
Преобразования выражений,  включающих  арифметические
операции,  а  также  операции  возведения  в степень и логарифмирования.
Тригонометрия
Синус, косинус, тангенс, котангенс
произвольного угла. Радианная  мера  угла.  Синус,  косинус,  тангенс  и
котангенс числа.  Основные  тригонометрические  тождества.  Формулы
приведения.  Синус,  косинус  и  тангенс суммы   и   разности   двух   углов.
Синус   и   косинус   двойного    угла.    Преобразования суммы
тригонометрических функций в произведение  и  произведения  в  сумму.
Преобразования тригонометрических выражений.
Простейшие  тригонометрические
уравнения.  Решения  тригонометрических   уравнений.   Простейшие
тригонометрические уравнения.
Арксинус, арккосинус, арктангенс,
арккотангенс числа.

Функции
Функции. Область определения и
множество значений. График  функции.  Построение  графиков  функций, заданных
различными  способами.  Свойства  функций:  монотонность,  четность  и
нечетность,  периодичность, ограниченность. Промежутки возрастания и убывания,
наибольшее и  наименьшее  значения,  точки  экстремума (локального
максимума   и   минимума).   Выпуклость функции.   Графическая
интерпретация.   Примеры функциональных зависимостей в реальных процессах и
явлениях.
Сложная функция (композиция функций).
Взаимно  обратные  функции.  Область  определения  и  область значений обратной
функции. График обратной функции. Нахождение функции, обратной данной.
Степенная   функция   с
натуральным   показателем,    ее    свойства    и    график. Тригонометрические
функции,  их  свойства  и  графики,  периодичность,  основной   период.
Показательная функция (экспонента), ее свойства и график.
Логарифмическая функция, ее свойства
и график. Преобразования графиков: параллельный перенос, симметрия относительно
осей координат и  симметрия относительно начала координат, симметрия
относительно  прямой  y  =  x,

Начала математического анализа
Понятие    о    пределе
последовательности.    Существование     предела     монотонной
ограниченной последовательности.  Длина  окружности  и  площадь  круга   как
пределы   последовательностей.   Бесконечно убывающая  геометрическая
прогрессия  и  ее  сумма.  Понятие о непрерывности функции. Понятие   о
производной   функции,   физический   и   геометрический   смысл
производной.    Уравнение касательной  к  графику  функции.  Производные
суммы,  разности,   произведения   и   частного.   Производные основных
элементарных функций. Производные сложных функций.  Вторая  производная и ее
физический смысл. Применение производной к исследованию функций и  построению
графиков.  Использование  производных  при решении уравнений и неравенств,
текстовых, физических и  геометрических  задач,  нахождении  наибольших  и
наименьших значений. Примеры  использования  производной  для  нахождения
наилучшего  решения   в   прикладных   задачах. Нахождение скорости для
процесса,  заданного  формулой  или  графиком.
Первообразная. Первообразные
элементарных функций. Площадь криволинейной трапеции..  Правила вычисления первообразных.
Формула Ньютона - Лейбница.
Понятие об определенном интеграле.
Вычисление площадей фигур.  Примеры  применения  интеграла  в физике и
геометрии. Вторая производная и ее физический смысл.

Уравнения и неравенства
Решение рациональных, показательных,
логарифмических и тригонометрических уравнений и  неравенств. Решение
иррациональных уравнений и неравенств.
Основные приемы решения систем
уравнений:  подстановка,  алгебраическое  сложение,  введение  новых
переменных.   Равносильность   уравнений,    неравенств,    систем.
Решение    систем    уравнений    с    двумя неизвестными (простейшие типы).
Решение систем неравенств с одной переменной.
Доказательства неравенств.
Неравенство  о  среднем  арифметическом  и  среднем  геометрическом  двух чисел.
Использование свойств и графиков
функций  при  решении  уравнений  и  неравенств.  Метод  интервалов.
Изображение на координатной плоскости множества решений уравнений и неравенств
с двумя переменными и их систем.
Применение математических методов для решения
содержательных задач из различных областей науки и практики. Интерпретация
результата, учет реальных ограничений.
Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей
Табличное и графическое представление
данных.
Поочередный и одновременный выбор
нескольких  элементов  из  конечного  множества.  Формулы  числа перестановок,
сочетаний, размещений.  Решение  комбинаторных  задач.  Формула  бинома
Ньютона.  Свойства биномиальных коэффициентов. Треугольник Паскаля.
Элементарные и сложные события. Рассмотрение случаев и
вероятность  суммы  несовместных  событий, вероятность  противоположного
события.  Понятие о числе независимости событий. Вероятность и статистическая
частота независимости события.
Геометрия
Геометрия на плоскости
Свойство  биссектрисы  угла
треугольника.  Решение  треугольников.   Вычисление   биссектрис,   медиан,
высот,  радиусов  вписанной  и  описанной  окружностей. Формулы  площади
треугольника:   формула   Герона, выражение площади треугольника через радиус
вписанной и описанной окружностей.
        Стереометрия
Прямые  и  плоскости  в
пространстве.   Основные   понятия   стереометрии   (точка,   прямая,
плоскость, пространство). Пересекающиеся,  параллельные  и  скрещивающиеся
прямые.  Угол  между   прямыми   в   пространстве. Перпендикулярность прямых.
Параллельность и перпендикулярность прямой и плоскости, признаки  и  свойства.
Теорема о трех перпендикулярах. Перпендикуляр и наклонная к плоскости. Угол
между прямой и плоскостью.
Параллельность  плоскостей,
перпендикулярность  плоскостей,  признаки  и  свойства.  Двугранный   угол,
линейный угол двугранного угла.
Расстояния от точки до плоскости.
Расстояние от прямой до плоскости. Расстояние между параллельными плоскостями.
Расстояние между скрещивающимися прямыми.
             Многогранники.
Вершины, ребра, грани многогранника.
Призма,  ее  основания,  боковые
ребра,  высота,  боковая  поверхность.   Прямая   и   наклонная   призма.
Правильная призма. Параллелепипед. Куб.
Пирамида, ее   основание,   боковые
ребра,   высота,   боковая   поверхность.
Правильная пирамида. Усеченная
пирамида.
Симметрия в кубе, в параллелепипеде,
в призме и пирамиде.
Сечения многогранников. Построение
сечений.
Представление о правильных
многогранниках (тетраэдр, куб, октаэдр, додекаэдр и икосаэдр).
Тела вращения.
Тела  и  поверхности   вращения.
Цилиндр   и   конус.   Усеченный   конус.   Основание,   высота,   боковая
поверхность, образующая, развертка. Осевые сечения, сечения, параллельные
основанию. Шар  и  сфера,  их  сечения.  Касательная плоскость    к    сфере,
шару.
Объемы  тел  и  площади  их
поверхностей. Понятие об объеме тела. Отношение объемов подобных тел.
Формулы  объема  куба,
параллелепипеда,  призмы,  цилиндра.  Формулы  объема   пирамиды   и   конуса.
Формулы площади поверхностей цилиндра и конуса. Формулы объема шара и площади
сферы.
Координаты и векторы. Декартовы
координаты в пространстве. Формула расстояния между двумя точками. Уравнения
сферы и плоскости.  Расстояние от точки до плоскости.
Векторы. Модуль вектора. Равенство векторов. Сложение
векторов и  умножение  вектора  на  число.  Угол между векторами. Координаты
вектора. Скалярное произведение векторов. Коллинеарные векторы. Разложение
вектора по  двум  неколлинеарным  векторам.  Компланарные  векторы.
Разложение  по  трем  некомпланарным векторам.

Требования к
уровню подготовки выпускников
Числовые и буквенные
выражения
Уметь:
-   выполнять
арифметические    действия,    сочетая    устные    и    письменные
приемы,    применение вычислительных   устройств;   находить   значения
корня   натуральной   степени,   степени    с    рациональным показателем,
логарифма, используя при необходимости вычислительные  устройства;
пользоваться  оценкой  и прикидкой при практических расчетах;
-   применять
понятия, связанные с делимостью целых чисел, при решении математических задач;
-   находить
корни многочленов с одной переменной, раскладывать многочлены на множители;
-   проводить
преобразования   числовых   и   буквенных   выражений,  включающих   степени,
радикалы, логарифмы и тригонометрические функции; использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-   практических
расчетов по формулам, включая формулы, содержащие  степени,  радикалы,
логарифмы  и тригонометрические   функции,    используя    при
необходимости    справочные    материалы    и    простейшие вычислительные
устройства;
-   приобретения
практического   опыта   деятельности,   предшествующей   профессиональной,
в   основе которой лежит данный учебный предмет.

Функции и графики
Уметь:
-   определять
значение функции по значению аргумента при различных способах задания функции;
-   строить
графики изученных функций, выполнять преобразования графиков;
-   описывать
по графику и по формуле поведение и свойства функций;
-   решать
уравнения, системы уравнений, решать  неравенства, используя свойства функций
и их  графические представления; использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
-   описания
и исследования с помощью функций  реальных  зависимостей,  представления  их
графически; интерпретации графиков реальных процессов;
-   приобретения
практического   опыта   деятельности,   предшествующей   профессиональной,
в   основе которой лежит данный учебный предмет.

Начала математического анализа
Уметь:
-   находить
сумму бесконечно убывающей геометрической прогрессии;
-   вычислять
производные  и  первообразные  элементарных   функций,   применяя   правила
вычисления производных и первообразных, используя справочные материалы;
-   исследовать
функции и строить их графики с помощью производной;
-   решать
задачи с применением уравнения касательной к графику функции;
-   решать
задачи на нахождение наибольшего и наименьшего значения функции на отрезке;
-   вычислять
площадь криволинейной трапеции; использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
-   решения
геометрических, физических, экономических и других прикладных задач, в  том
числе  задач  на наибольшие и наименьшие значения с применением аппарата
математического анализа;
-   приобретения
практического   опыта   деятельности,   предшествующей   профессиональной,
в   основе которой лежит данный учебный предмет.

Уравнения и неравенства
Уметь:
-   решать
рациональные, показательные и логарифмические уравнения и неравенства,
иррациональные  и тригонометрические уравнения, их системы; - доказывать
несложные неравенства;
-   решать
текстовые задачи с помощью составления уравнений  и  неравенств,
интерпретируя  результат  с учетом ограничений условия задачи;
-   изображать
на   координатной   плоскости   множества   решений   уравнений   и
неравенств   с   двумя переменными и их систем;
-   находить
приближенные решения уравнений и их систем, используя графический метод;
-   решать
уравнения, неравенства и системы с применением графических представлений,
свойств функций, производной; использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
-   построения
и исследования простейших математических моделей;
-   приобретения
практического   опыта   деятельности,   предшествующей   профессиональной,
в   основе которой лежит данный учебный предмет.

Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей
Уметь:
- решать
простейшие комбинаторные  задачи  методом  перебора,  а  также  с
использованием  известных формул, треугольника Паскаля; вычислять коэффициенты
бинома  Ньютона  по  формуле  и  с  использованием треугольника Паскаля;
-   вычислять
вероятности событий на основе подсчета числа исходов (простейшие случаи); использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
-   анализа
реальных  числовых  данных,   представленных   в   виде   диаграмм,
графиков;   для   анализа информации статистического характера;
-   приобретения
практического   опыта   деятельности,   предшествующей   профессиональной,
в   основе которой лежит данный учебный предмет.

Геометрия
Уметь:
-   соотносить
плоские  геометрические  фигуры  и  трехмерные  объекты   с   их
описаниями,   чертежами, изображениями; различать и анализировать взаимное
расположение фигур;
-   изображать
геометрические фигуры и тела, выполнять чертеж по условию задачи;
-   решать
геометрические задачи, опираясь на изученные свойства планиметрических и
стереометрических фигур и отношений между ними, применяя алгебраический и
тригонометрический аппарат;
-   проводить
доказательные рассуждения при решении задач, доказывать основные теоремы курса;
-   вычислять
линейные  элементы  и   углы   в   пространственных   конфигурациях,   объемы
и   площади поверхностей пространственных тел и их простейших комбинаций;
-   применять
координатно-векторный метод для вычисления отношений, расстояний и углов;
-   строить
сечения многогранников и изображать сечения тел вращения;использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
-   исследования
(моделирования)  несложных  практических  ситуаций  на  основе   изученных
формул   и свойств фигур;
-   вычисления
длин, площадей и объемов реальных объектов при решении практических  задач,
используя
при необходимости справочники и
вычислительные устройства;
-   приобретения
практического   опыта   деятельности,   предшествующей   профессиональной,
в   основе которой лежит данный учебный предмет.

2. СТРУКТУРА И
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем
учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной
  работы

Количество
  часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

449

Обязательная аудиторная
  учебная нагрузка (всего)

299

в том числе:

 лекции

269

 практические занятия

30

контрольные работы

21

Самостоятельная работа
  обучающегося

150

Итоговая аттестация в форме  - экзамена

Для характеристики уровня
освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный
(узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по
образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение
деятельности, решение

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Математика

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и
  практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1.
     (147 час.)

1 курс

Тема 1. Действительные
  числа.(13час)

Содержание учебного
  материала

13

2

1

Повторение.  Числовые
  множества Действия с дробями.  Решение квадратных и дробно-рациональных уравнений
  и неравенств.

2

Повторение: решение
  квадратных уравнений и неравенств, равносильность уравнения и неравенств

3

Целые и рациональные числа,
  действительные числа

4

Модуль действительного
  числа

5

Арифметический корень

6

Степень с рациональным показателем.

Контрольная работа №1

                   1

3233333
33

Практические работы

                  -

Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий: решение квадратных
  уравнений и неравенств, дробно-рациональных уравнений и неравенств

                 5

Тема.2.(12час) Степенная
  функция

Содержание учебного
  материала

12

2

1

 Степень с действительным
  показателем. Степенная функция, ее свойства и график

2

Взаимно-обратные функции.
  Равносильные уравнения и неравенства

3

Иррациональные уравнения и
  неравенства

Контрольная работа №2

1

2

Практические работы  №1 Решение иррациональных уравнений

2

Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий: построение графиков
  степенных функций, решение примеров на применение свойств степеней.

5

Тема.3 Параллельность
  прямых и плоскостей (18час)

Содержание учебного
  материала

18

2

1

Основные понятия
  стереометрии. Аксиомы стереометрии.

2

Решение задач на применение
  аксиом и следствий из аксиом.

3

Параллельные прямые,
  параллельность прямой и плоскости.

4

Параллельные плоскости,
  признак параллельности плоскостей.

5

Свойства параллельных
  плоскостей

6

Тетраэдр, параллелепипед.

7

Свойства граней и
  диагоналей параллелепипеда..

Контрольная работа№3

                  1

                2

Практические работы
  №2 построение сечений в тетраэдре

                  2

Самостоятельная работа: работа с учебной литературой; построение сечений в
  многогранниках

                 15

 Тема 4. Показательная
  функция (10)

Содержание учебного материала

10

2

2

1

Показательная функция, ее
  свойства и график

2

Показательные уравнения

3

Показательные неравенства

4

Системы показательных
  уравнений

Контрольная работа № 4

1

3

Практические работы   №3решение показательных уравнений и неравенств

2

 Самостоятельная работа:
  выполнение домашних заданий:
  опорный конспект- показательная функция , ее свойства и график; решение
  показательных уравнений и неравенств

10

Тема.5Перпендикулярность
  прямых и плоскостей (14час)

Содержание учебного
  материала

14

2

2

1

Перпендикулярность  прямых,
  перпендикулярность прямой и плоскости.

2

Перпендикуляр и наклонные.
  Теорема о трёх перпендикулярах.

3

Угол между прямой и
  плоскостью. Двугранный угол, линейный угол.

4

Перпендикулярность
  плоскостей. Признак перпендикулярности.

Контрольная работа №5

1

3

Практические работы  №:4решение задач на применение теоремы о трех
  перпендикулярах

2

Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий: опорные конспекты,
  решение задач.

7

ема.6. Логарифмическая
  функция(16час)

Содержание учебного
  материала

16

2

2

1

Определение логарифма, виды
  логарифмов

2

Свойства логарифмов

                         3

Логарифмическая
  функция, ее свойства и график

4

Логарифмические уравнения

2
2

5

Логарифмические неравенства

Контрольная работа №6
Практические работы№5:решение логарифмических уравнений и неравенств
Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий, составление таблиц
  логарифмов, решение уравнений и неравенств, систем логарифмических уравнений

1
2
8

3

Тема.7 Векторы в
  пространстве (9час)

Содержание учебного
  материала

9

2

2

1

Понятие вектора в
  пространстве

2

Действия над векторами

3

Компланарные векторы

4

Разложение вектора

5

Правило параллелепипеда

Контрольная работа
  №7

1

3

Практические работы

-

Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий, презентации по
  предложенным темам.

8

Содержание учебного
  материала

20

2

2

Тема.8.
  Тригонометрические формулы (20час)

1

Движение точки по
  окружности

2

Определение тригонометрических
  функций, знаки функций

3

Зависимость между
  тригонометрическими функциями одного и того же аргумента, значения функции

4

Формулы сложения, формулы
  приведения

5

Сумма и разность
  тригонометрических функций

Контрольная работа №8

1

3

Практические работы  №6:решение примеров с использованием тригонометрических
  тождеств

2

Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий, таблицы
  тригонометрических тождеств, решение задач на преобразование тригонометрических
  выражений.

7

Тема.9.(19час)
Тригонометрические
  уравнения

Содержание учебного
  материала

19

2

2

               1

уравнения
  cosx=a  sinx=atgx=actgx=a, уравнения , сводимые к
квадратным.

               2

Решение
  уравнений  вида asinx+bcosx=c, решение ,
однородных
  уравнений

               3

Тригонометрические
  неравенства

Контрольная работа №9

1

3

Практические работы   №7:
  решение тригонометрических
  уравнений

2

Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий, решение тригонометрических
  уравнений.

10

Тема.10.
  Тригонометрические функции (10час)

Содержание учебного
  материала

10

2

2

2

1Свойства
  тригонометрических функций и их графики
 2Обратные
  тригонометрические функции

Контрольная работа №10

1

3

Практические работы

-

Самостоятельная работа:

-

Тема.11.Повторение

Содержание учебного
  материала

6

2

2

  1

Решение задач по темам: «Параллельность
  прямых и плоскостей»,
 « Перпендикулярность прямых
  и плоскостей», « Векторы»

   2

Решение показательных,
  иррациональных, логарифмических, тригонометрических
уравнений и неравенств

Контрольная работа
  №11

1

3

Практическая работа

-

Самостоятельная работа:

-

Итого: 147 час., в том
  числе практических работ: 14час.
    внеаудиторных самостоятельных
  работ: 75 час.

Раздел 2
(152 часа)

2 курс

20

Тема 1.Производная и её
  геометрический смысл.(20час)

Содержание учебного
  материала

2

1

Понятие производной.

2

Правила дифференцирования.

3

Производная элементарных
  функций.

4

Геометрический смысл производной.

5

Уравнение касательной к
  графику функции.

Контрольная работа №1

1

3

Практические работы  №1
  нахождение производных, геометрический смысл производной

2

Самостоятельная работа:
  выполнение домашних заданий, опорный конспект, решение примеров на
  геометрический смысл производной,  составление уравнений касательных к
  графику функций

7

Тема 2.Многогранники
(11час)

Содержание учебного
  материала

11

2

1

Понятие многогранника.
  Призма. Площадь боковой и полной поверхности призмы

2

Пирамида, элементы
  пирамиды. Площадь боковой и полной поверхности пирамиды.

3

Понятие правильного
  многогранника

Контрольная работа №2

1

3

Практические работы
  №2решение задач на нахождение площадей поверхностей многогранников,
  нахождение элементов многогранников

2

Самостоятельная работа:
  выполнение домашних заданий, выполнение моделей многогранников, решение
  задач.

5

Тема 3Применение
  производной к исследованию функции(17час)

Содержание учебного
  материала

17

2

1

Возрастание и убывание
  функции, экстремумы функции.

2

Применение производной к
  построению графиков функций.

3

Наибольшее и наименьшее
  значения функции.

4

Наибольшее и наименьшее
  значения функции на отрезке.

5

Производная  второго
  порядка. Выпуклость функции, точки перегиба.

Контрольная работа №3,
  №4

2

2

Практические работы№3
  решение задач на исследование функций с помощью производной

2

Самостоятельная работа:
  опорный конспект- алгоритм исследование функций, решение задач..

12

Тема 4 Метод координат в
  пространстве. Скалярное произведение.(14час)

Содержание учебного
  материала

14

2

1

Прямоугольная система
  координат в пространстве.

2

Координаты вектора,
  координаты суммы и разности векторов. Координаты произведения вектора на
  число.

3

Координаты середины
  отрезка.

4

Расстояние между точками.
  Длина вектора.

5

Скалярное произведение
  векторов

Контрольная работа №5

1

Практическая работа№4:
  действия над векторами

2

Самостоятельная работа:
  движение в стереометрии, презентации « Геометрия в нашей жизни»

15

Тема 5. Интеграл (17час)

Содержание учебного
  материала

17

2

1

Понятие первообразной
  функции и её основные свойства.

2

Первообразные основных
  функций.

3

Нахождение первообразных,
  график которых проходит через данную точку.

4

Площадь криволинейной
  трапеции.

5

Понятие интеграла. Формула
  Ньютона-Лейбница. Вычисление интегралов.

6

Вычисление площади с
  помощью интегралов.

Контрольная работа №6,№7

2

2

Практические работы  №5
  Нахождение первообразных

1

Самостоятельная работа:
  опорный конспект, решение задач по теме.

8

Тема 6 Цилиндр, конус,
  шар.
(15час)

Содержание учебного
  материала

15

2

1

Понятие о телах вращения.

2

Цилиндр, сечение цилиндра.

3

Конус, сечение конуса.

4

Площадь  боковой и полной
  поверхности  цилиндра и конуса.

5

Сфера и шар. Площадь поверхности
  сферы, касательная плоскость.

Контрольная работа №8

1

2

Практические работы  №6:
  решение задач на нахождение площадей поверхности и элементов тел вращения

2

Самостоятельная работа:
  решение задач по теме.

5

Тема 7 Комбинаторика.
  Элементы теории вероятности
(13 час)

Содержание учебного
  материала

13

2

1

Правила произведения.
  Перестановки. Размещения. Сочетания  и их свойства.

2

Бином Ньютона

3

События, комбинации
  событий. Противоположные события. Вероятность событий, сложение вероятностей.
  Независимые события.

4

Умножение вероятностей.
  Статистическая вероятность.

Контрольная работа №9

1

2

Практические работы №7
  решение задач на нахождение вероятностей событий

2

Самостоятельная работа:
  выполнение домашних заданий, решение задач, презентации.

5

Тема 8 Статистика(3час)

Содержание учебного
  материала

3

2

1

Случайные величины, Центральные тенденции. Меры
  разброса.

-

Контрольная работа

Практические работы

Самостоятельная работа

Тема 9 Объёмы
  тел(18час).

Содержание учебного
  материала

18

2

1

Понятие объёма .Объём
  прямоугольного параллелепипеда, прямой призмы, цилиндра.

2

Объём призмы, пирамиды.

3

Объём конуса .Объём шара.

Контрольная работа №10

1

2

Практические работы   №8
  решение задач на нахождение объёмов многогранников и тел вращения

2

Самостоятельная работа:
  опорные конспекты, решение задач на нахождение объёмов многогранников и тел
  вращения.

8

Тема 10
  Повторение(24час)

Содержание учебного
  материала

24

2

1

-Повторение
  материала дисциплины

2

Предэкзаменационная работа

Контрольная работа

-

2

Практические работы

-

Самостоятельная работа:
  выполнение заданий  экзаменационных работ прошлых лет

10

Итого: 152 час., в том
  числе практических работ: 16час.
    внеаудиторных
  самостоятельных работ: 75час.

3.
условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины
3.1. Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины
требует наличия учебного кабинета математики, оснащение кабинета информационным
наглядным материалом, необходимым для изучения дисциплины и приобретения
практических навыков.
Оборудование учебного кабинета:
– посадочные места по количеству
обучающихся;
– рабочее место преподавателя;
– комплект учебных пособий по
алгебре и геометрии 10-11 класс;
– модели объемных геометрических
фигур.

Технические средства обучения:
– компьютер с лицензионным
программным обеспечением и мультимедиапроектор.

3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных
изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:

Ш.А.Алимов Алгебра и начала
     анализа 10-11 – М. Просвещение 2014.
Л.С.Атанасян и др. Геометрия,
     10-11классы. – М.: Просвещение, 2014.

Интернет-ресурсы:
1.
www.edu.ru (сайт МоиНРФ)
2.
www.school.edu.ru
(Российский общеобразовательный портал)
3.
www.pedsovet.org (Всероссийский
Интернет-педсовет)
4.
http://festival.1september.ru
(фестиваль педагогических идей «Открытый урок» («Первое сентября»))
5.
www.exponenta.ru (образовательный
математический сайт)
6.
http://teacher.fio.ru
(педагогическая мастерская, уроки в Интернет и другое)

Дополнительные источники:

Изучение геометрии в 10-11
     классах: Метод. рекомендации к учеб.: Кн. для учителя/С. М. Саакян, В. Ф.
     Бутузов. – 2-е изд.– М.: Просвещение, 20016г. – 222 с.: ил.
Изучение алгебры и начал
     анализа в 10-11 классах: Кн. для учителя / Н. Е. Федорова, М. В. Ткачева.
     – 2-е изд.– М.: Просвещение, 2015. – 205 с.: ил.
Алгебра и начала анализа. 10-11
     кл.: В двух частях. Ч. 1: Учеб. для общеобразоват. учреждений / Мордкович
     А.Г. – 5-е изд. – М.: Мнемозина, 2010. – 375 с.: ил.
Алгебра и начала анализа. 10-11
     кл.: В двух частях. Ч. 2: Задачник для общеобразоват. учреждений / А. Г.
     Мордкович, Л. О. Денищева, Т. А. Корешкова, Т. Н. Мишустина, Е. Е.
     Тульчинская; Под ред. А. Г. Мордковича. – 5-е изд. – М.: Мнемозина, 2010.
     – 315 с.: ил.
Башмаков М.И.
     Математика(базовый уровень). 10 класс.-М.,2014.
Башмаков М.И.
     Математика(базовый уровень) 11 класс.- М., 2014.

4.
Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
Контрольи оценка
результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения практических занятий , тестирования, а также выполнения
обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты
  обучения
(освоенные
  умения, усвоенные знания)

Формы и методы
  контроля и оценки результатов обучения

Умения:

Проводить тождественные
  преобразования выражений, содержащих степенные, показательные,
  логарифмические и тригонометрические функции.

Решение упражнений на уроке,
  внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа.

Строить графики степенной,
  показательной, логарифмической и тригонометрических функций.

Решение упражнений на уроке,
  внеаудиторная самостоятельная работа.

Решать простейшие уравнения и
  неравенства, содержащие степенные, показательные, логарифмические и
  тригонометрические функции.

Решение упражнений на уроке,
  внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа.

Изображать геометрические
  фигуры на чертеже и производить простейшие построения сечений геометрических
  тел.

Решение упражнений на уроке,
  внеаудиторная самостоятельная работа.

Выполнять операции над
  векторами и пользоваться свойствами этих операций.

Решение упражнений на уроке,
  контрольная работа.

Дифференцировать элементарные
  функции, строить графики функций с помощью производной

Решение упражнений на уроке,
  внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа.

Находить первообразные
  элементарных функций, площади фигур с помощью интегралов.

Решение упражнений на уроке,
  внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа.

Знания:

Свойства арифметического корня
  натуральной степени.

Решение упражнений на уроке,
  внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа.

Свойства степени с рациональным
  и действительным  показателем.

Решение упражнений на уроке,
  внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа.

Свойства логарифмов и основное
  логарифмическое тождество.

Решение упражнений на уроке,
  внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа.

Основные тригонометрические
  формулы.

Решение упражнений на уроке,
  внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа.

Таблица производных
  элементарных функций.

Решение упражнений на уроке,
  внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа.

Таблица первообразных
  элементарных функций

Решение упражнений на уроке,
  внеаудиторная самостоятельная работа, контрольные работы.

Аксиомы стереометрии.

Решение упражнений на уроке,
  внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа.

Определения, теоремы
  параллельности прямых и плоскостей

Решение упражнений на уроке,
  внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа.

Определения, теоремы перпендикулярности прямых и
  плоскостей

Решение упражнений на уроке,
  внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа.

Многогранники, их элементы, площади поверхности, объёмы

Решение упражнений на уроке,
  внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа.

Действия над  векторами  в пространстве

Решение упражнений на уроке,
  внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа

Тела вращения, их  элементы, площади поверхностей, объёмы
  тел вращения.

Решение упражнений на уроке,
  внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа.

Оценка индивидуальных
образовательных достижений по результатам текущего и итогового контроля
производится в соответствии с универсальной шкалой (см. таблицу).

Процент
  результативности
(правильных
  ответов)

Качественная оценка
  индивидуальных образовательных достижений

Балл (отметка)

Вербальный аналог

90-100

5

ОТЛИЧНО

80-89

4

ХОРОШО

70-79

3

УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО

МЕНЕЕ 70

2

НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО

Скачано с www.znanio.ru

file_name: МАТЕМАТ. программа 2 г. обуч. 19-20.СПО ..docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: ПРОГРАММ Ы УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «МАТЕМАТИКА» 1

alt: - использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; - выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; - умение продуктивно общаться и…

alt: Изучение математики на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей: - формирование представлений об идеях и методах математики; о математике как…

alt: Элементарные и сложные события

alt: Уравнения и неравенства Уметь: - решать рациональные, показательные и логарифмические уравнения и неравенства, иррациональные и тригонометрические уравнения, их системы; - доказывать несложные неравенства; - решать…

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Логарифмическая функция(16час)

alt: Раздел 2 (152 часа ) 2 курс 20

alt: Тема 4 Метод координат в пространстве

alt: Контроль и оценка результатов освоения

intro:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД.08  МАТЕМАТИКА

основной профессиональной образовательной программы
            подготовки квалифицированных рабочих и служащих по профессиям:

38.01.02 « Продавец, контролер-кассир»,
46.01.01 « Секретарь»,
43.01.02 «Парикмахер»,
 ППКРС 38.01.03 « Контролер банка»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД.08  МАТЕМАТИКА

основной профессиональной образовательной программы
            подготовки квалифицированных рабочих и служащих по профессиям:

38.01.02 « Продавец, контролер-кассир»,
46.01.01 « Секретарь»,
43.01.02 «Парикмахер»,
 ППКРС 38.01.03 « Контролер банка»


extracted_text:
МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 49

ПЛАН  ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ  РАБОТЫ

на  2017 –2018уч. год

2-а класс

Классный руководитель: Мещерякова А.И.

                                                                                «Целостный
педагогический  процесс – это процесс,
в  котором   воедино  слиты  «воспитывающее  обучение»
«обучающее  воспитание».    (А. Дистерверг)

 Цель:
- создание условий для того,
чтобы дети были здоровыми, дружными, любили школу, охотно учились, с
удовольствием принимали участие в делах школы и класса.

Задачи воспитательной
работы в классе:
- создать условия для развития
интеллектуально-познавательной деятельности учащихся, для формирования
эмоционально-положительного отношения к учебе, знаниям, деятельности;
- создать условия для воспитания
гражданско-патриотических качеств через воспитательный потенциал урока и
внеклассных мероприятий;
- совершенствовать систему
индивидуальной работы с детьми, требующими особого внимания и подхода;

Основные направления
воспитательной работы:
- изучение личности ребенка на
уроках и внеурочное время путем наблюдения за детьми, бесед;
- организация консультативной
помощи отдельной группе учащихся по предметам;
- проведение внеклассных
мероприятий, расширяющих кругозор детей;
- выработка совместной
политики и тактики помощи ребенку со стороны семьи;
- развитие умственных и
художественных способностей;
- помощь  детям в учебном  процессе,
активное участие детей в общественной жизни класса и школы;
- проведение работы по усвоению
правил для учащихся;
-  создание коллектива через
индивидуальный подход к каждому ребенку и через общие дела;
- создание родительского актива
класса и привлечение родителей к внеурочным делам класса;
- открытие  детям мира
прекрасного в природе, воспитание интереса к искусству, любовь к музыке,
литературе;
- привитие гигиенических
навыков и умений, культуры поведения в школе, общественных местах, заботы об
охране и укреплении своего здоровья.

1. Организация учебной
деятельности всего класса и отдельных учащихся:
1.
Контроль  за посещаемостью учащихся, анализ причин пропусков
учащимися уроков.
2.
Помощь в учебе часто болеющим детям.
3.
Создание обстановки, способствующей благоприятному усвоению
учащимися учебного материала.
4.
Координация сотрудничества педагогов, работающих в классе, ведущих
внеурочную деятельность.
5.
Создание условий для интеллектуального развития учащихся, их
способностей и достижений, познавательных интересов и кругозора.
6.
Развитие индивидуальных качеств личности учащихся.

2. Организация
жизни класса во внеурочное время:
1.
Создание здорового микроклимата в детском коллективе, формирование
положительных межличностных отношений, их регулирование и коррекция.
2.
Развитие навыков общения, умения отвечать перед коллективом за
порученное дело, помогать в выполнении дела, контроль за его выполнением.
3.
Организация и проведение в соответствии с планом воспитательной
работы творческих дел, классных часов с привлечением всего класса или отдельных
учащихся.
4.
Воспитание добра и милосердия.
5.
Охрана здоровья учащихся класса.
6.
Организация и проведение часов общения, информационных часов и
тематических классных часов.

3. Изучение и воспитание
личности:
1.   Создание условий для
формирования ценностного отношения к  труду.
2.   Воспитание
эстетической, нравственной культуры учащихся.
3.   Воспитание
гражданственности.
4.   Изучение личности
учащихся с помощью диагностики и организации коррекционной работы с ними.

СЕНТЯБРЬ – «Я и Я»

Задачи: осмысление себя ребёнком как частички окружающего мира и обретения
уверенности в своей значимости, воспитание сознательной дисциплины, культуры
поведения, творческих способностей.

Направления и виды деятельности.

Мероприятия

Сроки

Ответственные

Отметка
 о выполнении.

Гражданско–правовое и патриотическое воспитание

1.Торжественная
  линейка «Здравствуй, школа!»

1.09

Зам по ВР
Педагог-организатор

2. Урок
  мира

1.09

Кл. рук.

3.
  Беседы в классах по ПДД.

1-я неделя.

Кл. рук.

5.
  Акция  «Помоги собраться в школу».

сентябрь

Кл. рук.

6.
  Учебная эвакуация учащихся и сотрудников ОУ.

В течение месяца.

Кл. рук..
Руководитель ОБЖ

7.
  Классные часы: «Инструктаж по ТБ», «Школа безопасности»

В течение месяца.

Кл.
  рук.,

Изготовление подарков ко Дню пожилого
  человека.

4-я  неделя

Кл.
  рук.,

День тигра.

27. 09

Кл.
  рук.,

Художественно- эстетическое воспитание

Конкурс рисунков «Мой город»

В течение месяца.

 Кл. рук.

Физкультурно-  оздоровительное направление.

 Общешкольный
  праздник «День здоровья»

15. 09

Учитель ФК,
кл. рук.

Классный час «Береги здоровье смолоду»

17.09

Кл. рук.

 Конкурс плакатов «Мы за здоровый образ жизни»

В течение месяца.

Родители, учащиеся

Экологическое и трудовое направление.

Выставка
  поделок из природного материала «Творческая мастерская»

В
  течение  месяца

Кл. рук.

Дежурство
  по классу.

В
  течение  месяца

Кл. рук.

Работа с родителями.

Индивидуальные встречи с родителями по успеваемости учащихся

В течение  месяца

Кл. рук.

Родительское собрание «Система оценки»

29. 09

Кл. рук.

Работа
  кружков и спортивных секций

 Презентация кружков и секций
 Работа по оформлению
  документации рук. кружков
 Составление расписания работы
  кружков

В течение месяца

Зам. по ВР
Руководители кружков

Профилактика
  правонарушений

Корректировка
  банка данных и составление социального паспорта школы.

01.09.-
  5.09.

Зам. директора по ВР, кл. рук.

Вовлечение
  обучающихся в кружки, секции и другие творческие объединения детей.

В
  течение  месяца

 Кл. рук.
Педагоги ДО

ОКТЯБРЬ – «Я и Школа»
Задачи: воспитание сознательного
  отношения к учёбе, законам школьной жизни и традициям школы, развитие
  сознательной активности и культуры умственного труда

Учебно-познавательное направление

Библиотечный час

В течение месяца

Библиотекарь

Классный час «Кто лучше и быстрее» (интеллектуальное  соревнование)

10.10

Кл.  рук.

Классный час « Мои любимые уроки»

17.10

Кл.  рук.

Гражданско–правовое и патриотическое воспитание

Беседа «Бабушка рядышком с дедушкой»

1-я неделя

Кл. рук.

Акция «Подари школе книгу»

В течение месяца

Кл. рук.

Неделя безопасности дорожного движения

21-25.10

Кл. рук.

День Приморского края
(основан 20.10.38 г.)

20.10

Кл.
  рук.

Художественно- эстетическое воспитание

Выставка рисунков «Мои любимые бабушки и дедушки»

30.09-05.10

Кл.
  рук.

Конкурс поделок из природного
  материала
Конкурс осенних
  букетов

3-я неделя

Кл. рук.
Педагог-организатор

Классный час  «Вежливые слова»

25.10

Кл. рук.

Викторина по произведениям Н. Носова.

20.10

Кл. рук., библиотекарь

Экологическое и трудовое направление

Дежурство
  по классу.

В
  течение  месяца

Кл. рук.

Работа с родителями.

Индивидуальные встречи с родителями по успеваемости учащихся

В
  течение  месяца

Кл.
  рук.

НОЯБРЬ – «Я и Отечество»
Задачи: формирование стремления к
  усвоению правовых знаний, развитие общественной активности; воспитание
  чувства ответственности за будущее своего села, страны.

Учебно-познавательное направление

Фотовыставка «Семейный альбом»

10.11-14.11

Родители, РК

Классный час «Славит человека труд»

21.11

Кл. рук.

Гражданско–правовое и патриотическое воспитание

Выставка
  рисунков «Я живу в России».

1-2 недели

Кл. рук.

Классный час « Наша страна – Россия»

21 .11

Кл. рук.

Художественно- эстетическое воспитание

Конкурс рисунков «Мой подарок маме»

12.11-20.11

Кл. рук.

Физкультурно-  оздоровительное направление

Подвижные игры на свежем воздухе.

В течение  месяца

Кл. рук. преподаватель ФК

Классный час «Как развить свои физические способности»

28.11

Кл.  рук.

Экологическое и трудовое направление

Дежурство
  по классу.

В
  течение  месяца

Кл. рук.

Работа с родителями.

Индивидуальные встречи с родителями по успеваемости учащихся

В
  течение  месяца

Кл.
  рук.,
 учителя-предметники

ДЕКАБРЬ – «Я и Культура»
Задачи: воспитание чувства
  прекрасного, развитие творческого мышления, художественных, музыкальных,
  литературных способностей, формирование эстетических вкусов, идеалов.

Учебно-познавательное направление

Классный час «Огонь – друг, огонь – враг».

05.12

Кл. рук.

Гражданско–правовое и патриотическое

Классный час « Как лучше поступить?»

26.12

Кл. рук.

Художественно- эстетическое воспитание

Беседы «Добро и зло в сказках»
   «Что за прелесть эти сказки!»

12.12

Кл.  рук.,
  библиотекарь

Фестиваль сказок

19.12

 Новогодние утренники.

29.12 - 30.12

Зам по ВР
Педагог-организатор

Конкурс рисунков «К нам идёт
  Новый год!»

3-4 недели

Кл.
  рук.

Конкурс чтецов «Стихи для дедушки
  Мороза»

4-я неделя

Кл.
  рук.

Физкультурно– оздоровительное направление

День здоровья.

В течение месяца

Кл.
  рук.,
учитель
  ФК

Весёлые старты.

Экологическое и трудовое направление

Акция «Поможем
  зимующим птицам»

В течение месяца

Кл. рук.,

Дежурство по
  классу.

В течение месяца

Кл. рук.,

Работа с родителями.

  Собрание «От чего зависит успешность обучения»

15.12

Кл.
  рук.,

Заседание родительского комитета.  Новогодние подарки для детей.

5.12

Кл. рук., члены РК

ЯНВАРЬ – «Я и моё Здоровье»
Задачи: формирование здорового
  образа жизни, умение предупреждать опасные ситуации и правильно вести себя
  при их возникновении

Учебно-познавательное направление

Турнир смекалистых.

16. 01

Кл.
  рук.

ПДД
Классный
  час: «Инструктаж по ТБ»,
«Школа
  безопасности»

23.01

Кл. рук.

Гражданско–правовое и патриотическое воспитание

Учебная
  эвакуация учащихся и сотрудников ОУ.

До 15. 01

Художественно– эстетическое воспитание

Беседы «Русские художники и поэты о зиме»

21. 01

Кл. рук.

Классный час « Кто что любит и умеет делать»

30.01

Кл. рук.

Физкультурно– оздоровительное направление

День здоровья
 Веселые старты

В течение месяца

Кл. рук.,
учитель ФК

Беседа «Царица Гигиена и ее друзья»

15.01

Кл. рук.

Уроки здоровья зимушки-зимы. Польза зимних развлечений и
  спортивных игр.

В течение месяца

Кл. рук.,
учитель ФК

Экологическое и трудовое направление

Акция «Кормушка!»

январь

Кл. рук.

Дежурство по
  классу.

В течение месяца

Кл. рук.,

Работа с родителями.

Индивидуальные встречи и беседы с родителями.

В течение  месяца

Кл. рук.

ФЕВРАЛЬ –  «Я
  – Патриот»
Задачи: формирование патриотизма,
  гражданской позиции, понимание прав и свобод личности, воспитание гражданина
  - патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов.

Учебно-познавательное направление

Беседа
  «Как научиться быть внимательным».

6.02

Кл.
  рук.

Гражданско–правовое и патриотическое воспитание

Урок мужества «Вечная слава героям российским…»

В течение месяца

Кл.
  рук.

Классный
  час « Уважай себя, уважай других»

27.02

Кл.
  рук

Классный час, посвященный Дню Защитника Отечества.

20.02

Кл. рук.

Художественно-  эстетическое воспитание

Конкурс рисунков к Дню Защитника Отечества.

10-20.02

Кл. рук.

День Святого Валентина. Изготовление «валентинок».

1-2 недели

Кл. рук.

Физкультурно- оздоровительное направление

Час здоровья  «Сильные, ловкие, смелые»

В течение месяца

Кл. рук., учитель ФК

Военно-спортивная
  игра «Зарничка»

3-я неделя

Кл. рук., учитель ФК

Экологическое и трудовое направление

Уборка классной комнаты.

В течение месяца

Кл. рук.

Уход за комнатными растениями

В течение месяца

Кл.
  рук.

Работа с родителями

Индивидуальные встречи с родителями по успеваемости учащихся

В теч. месяца

Кл. рук.

МАРТ – «Я и моя Семья»
Задачи: воспитание уважения к семье,
  правильного представления о семейных ценностях.

Учебно-познавательное направление

Интеллектуальная игра «Дочки-матери»

6.03

Кл. рук., члены РК

Неделя
  детской книги

4-я неделя

Кл.  рук., библиотекарь

Акция
  «Пятёрки для мамы»

В течение месяца

Кл.
  рук.

Художественно– эстетическое воспитание

Праздник «Масленица широкая»

В течение месяца

Организаторы

Изготовление
  открыток учителям-ветеранам

Кл. рук.

Конкурс
  рисунков «Милой мамочки портрет»

1-я неделя

Кл. рук.

Изготовление
  подарков для мам, бабушек.

1-я неделя

Кл. рук.

Экологическое и трудовое направление

Операция «Росток» (посадка и выращивание побегов комнатных
  растений)

В течение месяца

Кл. рук.

Информационное направление

Ценности нашей жизни: жизнь и здоровье. ОБЖ  «Где на улице
  опасно?»

13.03

Кл. рук.

День воды (22. 03).  Безопасность на воде.

20.03

Кл. рук.

Экологическое и трудовое направление

Дежурство по
  классу.

В течение месяца

Кл. рук.,

Работа с родителями.

Родительское собрание «Родительский авторитет»

16.03т

Кл.
  рук.

Индивидуальная работа с семьями.

В течение  месяца

Кл. рук.

АПРЕЛЬ – «Я и Планета»
Задачи: воспитание понимания взаимосвязей между человеком,
  обществом и природой.

Учебно-познавательное направление

День семьи (15.04). Детские сочинения «Моя семья»

1-2 недели

Кл. рук.

Гражданско-правовое и патриотическое направление

Классный час « Человек, общество, природа»

10.04

Кл. рук.

Беседа
  «День космонавтики»

9.04

Час общения «Жить в мире с собой и другими»

В течение  месяца

Кл. рук.

Об отношении к Родине и народам других стран. Классный час «Нас
  много на шаре земном»

24. 04

Кл. рук.

Художественно-эстетическое направление

Выставка рисунков «Космические дали»

2-я неделя

Кл. рук

Выставка рисунков «Наши пернатые друзья»

3-4 недели

Кл. рук

Физкультурно-оздоровительное

Всемирный день здоровья (7. 04)

1-я неделя

Кл. рук

Экологическое и трудовое направление

Акция «Здравствуй, пернатый друг»

В течение  месяца

Кл. рук.

День птиц. Викторина «Знаешь ли ты?»

17.04

Кл. рук.

День Земли (22.04)

3-я неделя

Кл. рук.

Экологическое и трудовое направление

Дежурство по
  классу.

В течение месяца

Кл. рук.,

Работа с родителями.

Встречи с родителями по успеваемости учащихся

В течение  месяца

Кл. рук.

МАЙ – «Месяц подведения
  итогов»

Учебно-познавательное направление

Классный час « Расскажи о своих успехах».

22.05

Кл. рук.

Беседы «Что в имени твоем?»

15.05

Кл. рук.

Игровое занятие «До свидания, 2-ой класс!»

4-я неделя

Кл. рук.

Гражданско-правовое и патриотическое направление

Классный час «Памяти павших будьте достойны»

08.05

Кл. рук.

Художественно-эстетическое

Фотовыставка «Мой дед – герой»

1-2 недели

Кл. рук.

Выставка рисунков «День Победы»

Физкультурно-оздоровительное

Общешкольный
  праздник «День здоровья»

1-я неделя

Кл. рук., учитель ФК

Экологическое и трудовое направление

Планирование летней занятости учащихся.

В теч. месяца

Кл. рук.

Дежурство по
  классу. Генеральная уборка класса.

В течение месяца

Кл. рук.,

Информационное направление

Лето с пользой. ОБЖ, ПДД.
Беседа «Поведение
  на дорогах, водоёмах. Пожарная безопасность»

3-4 недели

Кл. рук.,

Работа с родителями

Заседание РК «Итоги года»

Кл. рук., члены РК

Общешкольное родительское собрание «Итоги учебного года.
  Организация летнего отдыха детей и летней трудовой практики. Ремонт школы»

Зам. директора по УВР, классный руководитель

file_name: План воспитательной работы. 2 класс.docx

alt: СЕНТЯБРЬ – «Я и Я» Задачи: осмысление себя ребёнком как частички окружающего мира и обретения уверенности в своей значимости, воспитание сознательной дисциплины, культуры поведения, творческих…

alt: В течение месяцаКл. рук.

alt: АПРЕЛЬ – «Я и Планета» Задачи : воспитание понимания взаимосвязей между человеком, обществом и природой

alt: МАЙ – «Месяц подведения итогов»

intro: План воспитательной работы во 2 классе составлен на год. Мероприятия распределены по месяцам учебного года и по направлениям. Данный материал будет полезен для учителя начальных классов.

title: План воспитательной работы во 2 классе


extracted_text:
Календарно-тематический план

Предмет _____ПРИРОДОВЕДЕНИЕ______

Класс______5 (АООП ИН)_______

2022 – 2023 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
        Календарно-тематическое планирование по природоведению в 5А
классе по программе АООП ИН составлено в соответствии со следующими
документами:
- Реализация требований ФГОС образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденного приказом
Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 №1599
- Учебного плана МАОУ ОШ №5 на 2022-2023 учебный год, принятый
педагогическим советом протокол от 26.08.2022 №11
- Календарного учебного графика МАОУ ОШ №5 на 2022-2023 учебный год утвержденный
приказом от 29.08.2022 №371
- Программы: Т.М.Лифанова,
Е.Н.Соломина. Рабочие программы по учебным предметам. ФГОС образования
обучающихся  с интеллектуальными нарушениями. Вариант 1. 5-9 классы.
Природоведение. Биология. география – Москва: Просвещение, 2021.
-
учебник: Т.М.Лифанова, Е.Н.Соломина. Природоведение. 5 класс  (для
обучающихся с интеллектуальными нарушениями) – Москва: Просвещение, 2020.
- Т. М. Лифанова, Е. Н.
Соломина. Природоведение 5 – 6  классы. Методические рекомендации. - М.:
Просвещение, 2017

Программа в 2022-2023 учебном году реализуется за 67 часов, 2
часа в неделю.

                Для
отслеживания динамики результативности учащихся применяются различные формы
контроля:

Вид
  контроля

Количество
  часов (работ)

Обобщающие
  уроки

3

Подготовка
  сообщений

в
  каждой теме

Составление
  таблиц в тетради

в
  каждой теме

Входная
  диагностическая работа

1
  (сентябрь)

Полугодовая
  диагностическая работа

1  (декабрь)

Тестирование
   (промежуточная аттестация)

1
  (май)

Экскурсии

1

Практические
  работы

6

Промежуточная
аттестация в форме тестирования проводится с _______________  по
______________________________________

№
п\п

Тема урока

Дата

Корректировка

Введение (2ч)

1

Что
  такое природоведение?

05.09

2

Предметы
  и явления живой и неживой природы

06.09

Вселенная (6ч)

3

Небесные
  тела:
  планеты,
  звезды

12.09

4

Солнечная
  система. Солнце

13.09

5

Исследования
  космоса. Спутники. Космические корабли

19.09

6

Полеты
  в космос

20.09

7

Смена
  дня и ночи. Сезонные изменения в природе

26.09

8

Обобщающий
  урок по теме «Вселенная». Стартовая диагностическая работа

27.09

Наш дом – Земля (44ч)

Воздух(9ч)

9

Планета
  Земля. Оболочки Земли

03.10

10

Воздух.
  Воздух и его охрана. Значение воздуха для жизни на Земле.

04.10

11

Свойства
  воздуха

10.10

12

Давление
  и движение воздуха

11.10

13

Температура
  воздуха. Термометр

17.10

14

Движение
  воздуха в природе. Ветер

18.10

15

Состав
  воздуха. Кислород, его значение и применение

24.10

16

Состав
  воздуха. Углекислый газ и азот Значение и охрана воздуха

25.10

17

Обобщающий
  урок по теме «Воздух»

31.10

Полезные ископаемые(14ч)

18

Полезные
  ископаемые. Виды, значение, способы добычи

01.11

19

Гранит,
  известняк

14.11

20

Песок,
  глина

15.11

21

Горючие
  полезные ископаемые. Торф.

21.11

22

Каменный
  уголь.

22.11

23

Добыча
  и использование каменного угля

28.11

24

Нефть.
  Внешний вид, свойства

29.11

25

Добыча
  и использование нефти

05.12

25

Природный
  газ. Свойства, добыча, использование. Правила обращения с газом в быту

06.12

27

Черные
  металлы. Сталь. Чугун. Полугодовая диагностическая работа

12.12

28

Цветные
  металлы

13.12

29

Благородные
  металлы

19.12

30

Охрана
  полезных ископаемых

20.12

31

Обобщающий
  урок по теме «Полезные ископаемые»

09.01

Вода(14ч)

32

Вода
  в природе. Роль воды в питании живых организмов

10.01

33

Свойства
  воды

16.01

34

Растворимые
  и нерастворимые вещества. Питьевая вода

17.01

35

Прозрачная
  и мутная вода. Очистка мутной воды

23.01

36

Три
  состояния воды. Температура и ее измерение

24.01

37

Расширение
  при нагревании и сжатие при охлаждении, расширение при замерзании

30.01

38

Свойства
  воды.

31.01

39

Работа
  воды в природе

06.02

40

Значение
  воды в природе. Использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве.

07.02

41

Вода
  в природе

13.02

42

Воды
  суши:
  ручьи,
  реки

14.02

43

Озера,
  болота, пруды

20.02

44

Моря
  и океаны. Использование и охрана воды

21.02

45

Обобщающий
  урок по теме «Вода»

27.02

Поверхность суши. Почва (6ч)

46

Равнины,
  холмы, овраги

28.02

47

Горы

06.03

48

Почва
  – верхний слой земли. Состав почвы.

07.03

49

Разнообразие
  почв

13.03

50

Основное
  свойство почвы – плодородие. Обработка почвы. Охрана почвы

14.03

51

Обобщающий
  урок по теме «Почва»

20.03

Есть на Земле страна Россия (12ч)

52

Место
  России на земном шаре. Знакомство с картой ПР 4. Нахождение России на
  политической карте

21.03

53

Моря
  и океаны, омывающие берега России

03.04

54

Горы
  и равнины на территории нашей страны.

04.04

55

Реки
  и озера России

10.04

56

Москва
  – столица России. ПР1. Зарисовка государственного флага России

11.04

57

Санкт
  – Петербург.

17.04

58

Промежуточная аттестация (тестирование)

18.04

59

Ярославль,
  Владимир. Города «золотого кольца»

24.04

60

Нижний
  Новгород, Казань, Волгоград.

25.04

61

Новосибирск,
  Владивосток

08.05

62

Население
  и народы России ПР 2. Подбор иллюстраций (достопримечательности
  городов, представителей народов нашей страны, изделия народных промыслов и
  т.д.)

15.05

63

Наш
  город Составление рассказа о своем городе, поселке, селе, деревне ПР5,6
  Изготовление альбома «Наш город» (поселок, село, деревня)

16.05

64

Важнейшие
  географические объекты нашего города ПР 3. Изготовление альбома
  «Россия – наша Родина»

22.05

65

Обобщающий
  урок по разделу «Есть на Земле страна Россия»

23.05

66

Неживая
  природа. Обобщающий урок.

29.05

67

Экскурсии по городу или поселку (природные
  объекты, промышленные или сельскохозяйственные предприятия, краеведческий
  музей, достопримечательности своей местности)

30.05

file_name: ктп 5а природоведение УО.docx

alt: Календарно-тематический план

alt: Тема урока Дата Корректировка

alt: Работа воды в природе 06

title: КТП по природоведению для 5 класса обучающихся с умственной отсталостью


extracted_text:
Занятие 1
Знакомство
с клавиатурой и программами,

[ + 1

4

Att

Задание 1.
Впишите
в рисунок с клавиатурой русские буквы.
Нарисуйте
дополнительные устройства, которые можно подключить к нашему ноутбуку.
2.
Придумайте
имя и нарисуйте нашего героя

2 . 37 34

21 • 18

• 16

зё 35

20
19

17

•    12
•
13
24
•    15

                 зо           29 56            25
Именно с ним мы отправимся в
путешествие по стране робототехники.

З.
Ты и твой герой отправляетесь в путь,
Вам понадобится транспорт. Подготовь машину в путь.

4

А давай соберем твоему герою Legoавто. Ведь машины бывают разные.
Напиши какие машины ты видишь на картинках и для чего они нужны.

Первый день подошёл к концу и нам с тобой нужно сфотографировать
автомобиль твоего героя. И приклеить сюда

file_name: тетрадь по интенсиву1.pdf

alt: А давай соберем твоему герою

intro: Тетрадь по конструированию из Lego. Интенсивный курс рассчитанный на пять занятий.

технология

group: Дисциплины

title: Положение о конкурсе"Он сказал поехали! И махнул рукой!"


extracted_text:
С

count by
twos / fives / tens считать
парами / пятерками / десятками
have the courage to do sth иметь смелость сделать что
take sb to court подать на кого суд cover sth with
sth покрыть что

count

каунт

[kaυnt]

v, n считать;
  рассчитывать; счет

™ You can count on me. Можешь на меня рассчитывать.

˜
Hold your breath for a count of ten. Задержите дыхание на де сять секунд (досл. на счет
«десять»).

courage

каридж

[

]

n смелость,
  отвага, мужество

˜
She showed great courage throughout her illness. Она проявила большое мужество во
время своей болезни.

ant cowardice

court                                        ко:т

[k    ]                                           n, v суд; площадка; двор; обхаживать

˜
The court ruled that no compensation was due. Суд постановил, что компенсации не
будет.

™ His campaign
team have assiduously courted the media. Во время выборной кампании его
команда усиленно обхаживала СМИ.

cover

кавэ

[

]

v, n покрывать; распространяться,

относиться; укрытие

™ She wore a lowvered by a thin shawl.

Она была в

платье с
глубоким вырезом, частично прикрытым тонкой шалью.

™ “Exercise”
is a word which covers a vast range of activities. «Уп ражнение» – это слово,
которое относится к самым различным видам деятельности.

˜
Three
soldiers broke cover. Трое солдат внезапно вышли из укрытия.

file_name: англиские слова_на_все_случаи_жизни_79.docx

alt: С count by twos / fives / tens считать парами / пятерками / десятками have the courage to do sth иметь смелость сделать что take…

title: английские слова_на_все_случаи_жизни


extracted_text:
«ДОМОСТРОЙ»
- ПАМЯТНИК РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ
ПЛАН
Вступление. Общие сведения
1. Редакции памятника
2.О языке «Домостроя»
3.Жанры
4.Композиция
5.Особенности повествования
6. О роли женщины в средневековой
семье
7.«Домострой» о воспитании
8. Памятники народной культуры в
«Домострое»
Заключение. Влияние традиций
«Домостроя» на современного читателя
Список использованной литературы

Вступление. Общие сведения
«Домострой», то есть «домашнее
устроение», - литературно-публицистический памятник ХVI века. Это разбитый по
главам кодекс норм религиозного и общественного поведения человека, правил
воспитания и быта зажиточного горожанина, свод правил, которым должен был
руководствоваться каждый гражданин.
Это типичный для средневековой
литературы памятник нравоучительного характера. Повествовательный элемент в нем
подчинен назидательным целям, каждое положение аргументируется здесь ссылками
на тексты Священного писания, главным образом. Но отличается он от других
средневековых памятников тем, что в доказательство истинности того или иного
положения приводятся изречения народной мудрости.
Непосредственность чувства,
искренность и упорное стремление к утверждению нравственного идеала
одухотворяет «Домострой».
Составленный известным деятелем из
ближайшего окружения Ивана Грозного, протопопом Сильвестром, «Домострой»
является не только сочинением нравоучительного и семейно-бытового типа, но и
своеобразным сводом социально-экономических норм гражданской жизни русского
общества.
В «Домострое» подробно излагаются
наставления по приготовлению пищи, приему гостей, свадебным и другим обрядам,
воспитанию детей, ведению хозяйства, торговле, платежу налогов, вплоть до
советов по лечению больных.

1. Редакции памятника
Памятник сохранился в трех
редакциях и многочисленных списках 16-18 вв. и неоднократно издавался.
Текст первой редакции (до середины
16в.) издан И.Е.Забелиным в 1882г.
Текст второй редакции по
Коншинскому списку конца 16 - начала 17 вв. подготовил к изданию и издал
А.Орлов в 1908 году.
Третья редакция текста «Домостроя»
- сплав первых двух, где совмещаются их особенности. В 17 веке появились даже
стихотворные переложения.
«Домострой» первой редакции по
рукописи, написанной в 60-х годах 16 в., хранится в Государственном
Историческом музее в Москве.

2.О языке «Домостроя»
Язык памятника - гибкий и настолько
яркий, что не всегда возможно передать современным языком многоцветье его
образов.

3. Жанры
В основе текста «Домостроя» лежат
несколько традиционных жанров.
Во-первых, это «поучения от отца
к сыну», известные на Руси с середины 11 века (например, поучения Владимира
Мономаха, оставленные сыновьям). Здесь наблюдается назидательность и
лаконичность, подчас афористичность изложения.
Во-вторых, это сжатые по форме «слова
святых отцов». Впоследствии они были собраны и составили несколько
замечательных сборников нравственного содержания - «Измарагд» («изумруд»).
Многие разделы «Измарагда» вошли в текст «Домостроя».
В-третьих, «Домострой» испытал
влияние многих средневековых «обиходников», которые определяли порядок и
чин, например, монастырского служения и во многом сближался с идеалом
монастырской жизни.
Иерархия в отношениях между людьми
и точное соблюдение определенных циклов в организации жизненных процессов -
важная черта средневекового быта, и в этом смысле «Домострой» является типичным
произведением своего времени.
В-четвертых, текст «Домостроя»
содержит в себе картинки с натуры - городские рассказы простонародного типа,
характерные для среды больших городов. Именно в подобных рассказах можно найти
множество простонародных выражений, примет быта и точных характеристик,
вводящих читателя в реальную жизнь городского дома.
В-пятых, большое влияние на текст
«Домостроя» оказали современные ему западноевропейские «домострои», восходящие
к древнейшим текстам такого типа. Можно назвать древнегреческие сочинения
Ксенофонта (445-355 гг. до н.э.) «О хозяйстве», «Политику» Аристотеля,
писателя, авторитет которого в средневековой литературе был особенно высок.
В 1479 году были переведены на
старославянский язык «Василия царя греческого главизны наказательны к сыну его
царю Льву».
Были известны чешские и польские
обработки и переложения (Фомы Щитного, Смиля Фляшки, Николая Рея), итальянские,
французские, немецкие (а также изданные на латыни): Егидия Колонна, Франческо
де Барберини, Годфруа де Лотур-Ландри, Леона Альберти, Бальтазара Кастильоне,
Рейнольда Лорихиуса, Бальтазара Грасиана и др.
«Домострой» - сборник текучего
состава, многие его списки отличаются друг от друга, составляя несколько
редакций и типов, что характерно для средневековых памятников.

4. Композиция
Литературный памятник состоит из
трех основных частей. В Предисловии к первой редакции говорится, что эти
части последовательно излагают правила общежития в отношении «духовного
строения» (религиозные наставления, главы 1-15), «мирского строения» (о
семейных отношениях, главы 16-29) и «домовного строения» (хозяйственные
рекомендации, главы 30-63).
Вместе с тем «Домострой» отражает
изменения в социально-экономической жизни 16 в. и в мировоззрении зажиточного
горожанина. Хозяйство его уже тесно связано с рынком, но еще делаются крупные
запасы впрок; говорится о добровольной службе прислуги, предусматривается также
применение труда холопов.
Богатый горожанин, по «Домострою»,
обязан своим положением в обществе не благородному происхождению, а своему
труду, личной инициативе. «Домострой» требует подчинения главе семьи -
«господину», а в общественной жизни - царю и властям.
Композиция произведения нарушается:
содержание постоянно пополняется своего рода «приложениями», своего рода
комментариями - травниками, лечебниками, «указами» о том, как «огород вести», и
пр.
В сильвестровской редакции таким
дополнением стала 64-я глава, которая представляет авторский конспект всего
«Домостроя», сделанный Сильвестром и адресованный его сыну. Вместе с тем это
как бы и житейское, основанное на личном опыте Сильвестра, обоснование
«Домостроя»: Сильвестр показывает сыну, насколько эффективны и справедливы
рекомендации книги, следуя которой можно добиться успеха в современном им
обществе.
Последняя глава - конечный
результат тех действий, которые рекомендованы «Домостроем», его итог. Эту же
главу часто рассматривали как самостоятельное произведение и часто переписывали
отдельно.
В «Домострое» отражена
принципиально иная культура. Это прежде всего культура афоризма, потому что
единственной формой возобновления и сохранения информации долгое время
оставалась устная речь, а не письменный текст.
Размытость композиции «Домостроя»
свидетельствует о том, что сам текст складывался из устных «речей», постепенно,
последовательно слагаясь в главки, разделы и части большой книги. Афоризм
сопровождает все части: такова удобная для запоминания мысли форма. И в самом
ритуале поведения человека в обществе он совмещает в себе особенности
церковного и светского ведения дел.

5. Особенности повествования
В «Домострое» много особенностей
повествования, которые отражают уровень мышления 16 века.
Поразительно внимание, которое
«Домострой» уделяет и вещам, и питью, и пище. Упоминается более 135 названий
кушаний. Рачительное хозяйственное отношение к каждому кусочку, к крошечке, к
лоскутку показывает, насколько ценились все эти блага: еда, питье, одежда. Все
нужно было сберечь, приготовить для нового пользования и далее - отдать более
бедным. Во времена, когда каждый третий год был недород, а каждые десять лет -
мор и эпидемии, мечта о хлебе насущном - это мечта о хорошей и правильной
жизни.
Деловитые перечни множества частных
действий и мелких предметов напоминают деловые грамоты средневековья: такая же
дотошность, основанная на дробном восприятии мира вещей и явлений, старательное
желание не забыть, не упустить чего-то, что впоследствии может оказаться важным
и полезным.
Подробности жизни освящены
нравственными установками божественных истин. Вещный мир оживает, когда все
«благословенно», и благословенная
денежка по божьей милости
становится символом праведной жизни. Человек должен жить по христианским
обычаям, экономика одухотворена этикой - именно животъ, именно жизнь во всей
полноте ее проявлений предстает на страницах книги.
В обычном смысле «Домострой» - это
сценарный план проведения жизненно важных и общественных действий. В
определенных местах говорится о людях «имярек» - это значит, что нужно было
заполнить пропуски своим именем, пространство текста можно было восполнять и дополнять
всем, что считалось тогда понятным и известным.
«Домострой» не доказывает фактами и
рассуждениями, он пламенно убеждает - проповедью. Его адресатом является то
господин, то слуга, то «свят человек», то простец. Автор напоминает ему круг
его обязанностей в иерархии бытия. Хозяин обязан был обеспечить свой дом
экономически и нравственно.
Воспитание понимается как общее
руководство всеми ему подвластными. При этом основным инструментом решений и
действий хозяина («государя», «господина») признается личная совесть.
По меткому выражению одного из
историков, «Домострой» призван был выбивать автоматическую совесть в тех, кто
забывал свой общественный долг».
Прежде всего это касается женщин.

6. О роли женщины в средневековой семье
В средние века бытовало мнение, что
женщина - пособница дьявола, соответствующие мотивы имеются в тексте книги. Тем
не менее женщина в «Домострое» - это хозяйка дома, и в иерархии семейных
отношений она занимает свое особое место.
Только совместно муж и жена
составляют «дом». Без жены мужчина не являлся социально полноправным членом
общества.
Поэтому «Домострой» требовал от
женщины идеальных качеств. Если мужчина должен был быть строгим, справедливым и
честным, то от женщины требовались чистота и послушание, умение угодить своему
мужу, хорошо устроить дом, вести домашний порядок, следить за слугами, знать
всякое рукоделие, иметь страх Божий и соблюдать чистоту телесную.
«Доброю женою блажен и муж, и число
его жизни удвоится - добрая жена радует мужа своего и наполнит миром лета его;
хорошая жена - благая награда тем, кто боится Бога, ибо жена делает мужа своего
добродетельней: во-первых, исполнив божию заповедь, благословлена Богом, а
во-вторых, хвалят ее и люди». Причем при всей практической власти жена должна
быть послушной, смиренной, молчаливой,
И в доме должно быть все прекрасно,
начиная с домашних богослужений вплоть до рецептов чудодейственной редьки, все
должно совершаться неторопливо, с молитвой и знанием дела: «…подобает дар Божий
- любую еду и питье - похвалить, и с благодарностью есть, тогда и Бог
благоуханье пище придаст, превратит ее в сладость». «А завтракать мужу и жене
врозь не годится, разве уж если кто болен; есть же и пить всегда в одно время».
Если жена порядка не знает, должен
муж ее вразумлять наедине страхом, а потом простить и нежно наставить и
поучить, но … «при том ни мужу на жену не обижаться, ни жене на мужа - жить
всегда в любви и в согласии».
Говорится и о телесных наказаниях:
сначала разобраться, вникнуть в тяжесть проступка, учесть искренность покаяния,
«ни за какую вину ни по уху, ни по лицу не бить, ни под сердце кулаком, ни
пинком, ни посохом не колоть, ничем железным и деревянным не бить. Кто в
сердцах так бьет или с кручины, многие беды от того случаются».
Очень строго надо было вести себя в
церкви: не разговаривать, не оглядываться, приходить к началу, уходить после
окончания службы, осторожно принимать хлеб и вино во время причастия и помнить:
везде и всегда ты ходишь перед Богом, тем более в церкви.
Разве можно сомневаться в том, что
многие советы «Домостроя» не устарели и по сей день?
Несомненно, роль женщины в
средневековой семье была очень важна, потому что для младших членов коллектива
она - мать, и во многом ее поведение являлось образцом для детей, особенно
девочек.
О ведении домашнего хозяйства
женщиной надо сказать особо. Рано утром встав с постели, очистив себя и молитву
сотворив, госпожа должна была прислуге задать урочную работу на день. Хозяйка
сама должна знать, как мука сеется, как квашня приготовляется, как в печи
готовятся хлебы, рецепты пирогов, количество муки, необходимое для этого, и
знать во всем меру. Когда хлебы пекут, отделить часть теста и начинить пироги в
скоромные дни - скоромной начинкой, а в постные - кашей, горохом, маком, репой,
грибами, капустой - все это доставит семье удовольствие.
Она должна знать все, что касается
пива, меда, вина, кваса, уксуса, кислых щей, как что делается.
Сама должна уметь готовить мясные и
рыбные блюда, пирожки, блины, всякие каши и кисели.
Она надсматривает, как стирают
рубашки и лучшее белье, сколько уходит мыла и золы, хорошо ли все вымыто,
высушено и выкатано, вести счет всему. Старые вещи должны быть бережно
починены, ибо они пригодятся для сироток. Служанкам-рукодельницам давать
указания по шитью рубашек, вышиванию шелком и золотом. Самой выдавать холст,
тафту, золото, серебро. Учить слуг, которые делают черную работу. Сама хозяйка
никогда не должна сидеть без дела, и слуги, глядя на нее, должны вести себя так
же. Если вдруг придут гости к мужу, она должна всегда сидеть за работой.
Чтобы дом всегда сиял чистотой,
надо согреть утром воды, перемыть, вытереть и высушить стол, блюда, ставцы;
ложки и всякие сосуды. То же сделать после обеда и вечером. Ведра, лотки,
квашни, корыта, сита, решета, горшки тоже должны быть вымыты, вычищены, высушены
и поставлены в чистое место, а не разбросаны по скамьям, двору или «хоромам» -
все должно быть на своем месте.
Изба, стены, скамьи, пол, двери,
даже в сенях и на крыльце должны быть вымыты, выкрашены, чтобы было всегда
чисто. Перед нижним крыльцом должно быть положено сено для вытирания ног.
И за всем этим должна следить
хозяйка и учить соблюдать чистоту детей и слуг.
Итак, «Домострой» демонстрировал
идеал женщины, хозяйки дома: «Если подарит кому-то Бог жену хорошую, дороже это
камня многоценного. Такой жены и при пущей выгоде грех лишиться: наладит мужу
своему благополучную жизнь».

7.«Домострой» о воспитании
В таком благополучном доме много
внимания уделялось воспитанию детей с помощью довольно суровых мер. Но вся
средневековая педагогика была построена на телесных наказаниях.
Вообще Сильвестр, обращаясь к
родителям, задачу нравственного и религиозного воспитания ставил на первое
место.
На второе место выносил задачу
обучения детей ведению домашнего хозяйства, что необходимо «в домашнем
обиходе», и лишь на третьем месте - обучение грамоте, книжным наукам.
Рассматривая жизнь и
домостроительство 16в. именно в преемственности поколений и взаимосвязи этого
процесса с природой, географией, автор четко обозначает содержание
дидактических и воспитательных целей своего времени: «…учить не красть, не
блудить, не лгать, не клеветать, не завидовать, не обижать, не наушничать, на
чужое не посягать, не осуждать, не бражничать, не высмеивать, не помнить зла,
ни на кого не гневаться, к старшим быть послушным и покорным, к средним -
дружелюбным, к младшим и убогим - приветливым и милостивым».
Детей надо воспитывать в страхе
перед наказанием, необходимо их ругать, чтобы из них выросли порядочные люди,
таким образом дети спасаются страхом: «Любить и хранить их, но и страхом
спасать, наказывая и поучая, а не то, разобравшись, и поколотить. Наказывай
детей в юности - упокоят тебя в старости твоей».
Особое внимание уделялось
воспитанию девочек: «Если дочь у тебя, направь на нее свою строгость, тем
сохранишь ее от телесных бед: не посрамишь лица своего, если в послушании
дочери ходят. Если выдашь дочь свою беспорочной - словно великое дело
совершишь, в любом обществе будешь гордиться, никогда не страдая из-за нее».
Не менее важным считалось и
воспитание сыновей: «Любя же сына своего, учащай ему раны - и потом не
нахвалишься им. Наказывай сына своего с юности и порадуешься за него в зрелости
его, и среди недоброжелателей сможешь им похвалиться, и позавидуют тебе враги
твои».
Воспитывая детей в запретах и
страхе, поучениях и наставлениях, тем самым родители должны были обеспечить
достойную «взрослую» жизнь своим детям, а себе -гордость и спокойную старость:
«Понапрасну не смейся, играя с ним: в малом послабищь - в большом пострадаешь
скорбя, и в будущем словно занозы вгонишь в душу свою. Так не дай ему воли в
юности, но пройдись по ребрам его, пока он растет, и тогда, возмужав, не
провинится перед тобой и не станет тебе досадой и болезнью души, и разорением
дома, погибелью имущества, и укором соседей, и насмешкой врагов, и пеней властей,
и злою досадой.»
В нравственно-религиозном плане
«Домострой» ставил перед родителями такую задачу: «Если воспитаешь детей своих
в страхе божьем, в поучении и наставлении, и до возмужания их сохранишь в
целомудрии и в чистоте телесной, законным браком их сочетаешь, благословив, и
обеспечишь всем, и станут наследниками имения твоего, и дома, и всего твоего
прибытка, который имеешь, то упокоят они тебя в твоей старости, а после смерти
вечную память отслужат по родителям своим, да и сами благословенны пребудут
вовеки, и великую награду получат от Бога в сей жизни и в будущей, если живут
они по заповедям господним».
Домашнее воспитание, описанное в
«Домострое», исполняло первые воспитательные функции: развивало
возрастно-половые и индивидуальные свойства ребенка, вырабатывало темперамент и
задатки, а затем устанавливало статус человека в обществе, наполняя его
социальной ролью и ценностной ориентацией, то есть воплощало определенный
социальный тип.
Новаторство «Домостроя» состоит в
том, что он по-новому описывает характер воспитания, его направленность на
конечный результат.

8. Памятники народной культуры в
«Домострое»
«Домострой» не полон без окружающих
его памятников народной культуры.
Во 2-ой редакции помещены «Лечебник», «Травник», «Надзиратель» и описание свадебного ритуального
действа - «Чин свадебный».
Все тексты представляют собой
произведения художественного творчества; в соответствии с особенностями
средневекового мышления они описывают любую сторону быта.
Например, «Чин свадебный» описывает обряд проведения русской
свадьбы, которая для иностранцев была непривычным зрелищем: весь обряд
свадебного торжества был переполнен такими подробностями, которые им казались
безнравственными. Например, иностранцам казалось, что свадебный пир состоял
только из сыра, пирогов, тушеного лебедя да соков с фруктами (настолько было
дано подробное перечисление имеющих ритуальное значение блюд и напитков). Тем
не менее «сценарий» свадебного ритуала оказывается интересным памятником
средневекового русского быта и литературы.
Много интересных сведений
содержится в «Надзирателе» - сельскохозяйственной энциклопедии
средневековой Европы, попавшей на Русь через Польшу в 16 в.
«Лечебник» содержит
сведения о травах и снадобьях, о заговорах при лечении.
«Травник» выражает
отношение человека Средневековья к природе, свое с ней родство. Важное значение
имеют приметы, связанные с условиями и временем сбора лекарственных трав: чем
таинственнее трава, тем больше в ней пользы. Часто по своим лекарственным
свойствам лечебные травы оказываются универсальными.
Именно по материалам «Травника» и «Лечебника» можно судить о частной жизни
средневекового человека.
Характерен перечень болезней,
которыми страдали в 16 веке: моровое поветрие (т.е. эпидемии чумы, холеры,
тифа), колотые, рубленые, резаные раны, полученные в бою или драке; «битому
человеку от кнутья», а богатому - от переедания.

Заключение. Влияние традиций
«Домостроя» на современного читателя
Памятник классической литературы
«Домострой» каждое новое поколение читателей понимает по-своему. Сегодня ему
уже не дают отрицательных характеристик, а по-новому - положительно, с пользой
для современного человека - оценивают его содержание.
Сейчас традиции Домостроя
воспринимаются глубже и основательнее.
Даже философы Х1Х в. сожалели о тех
временах, когда у предков наших были «домашний очаг, привычки и правила,
симпатия и любовь, - а теперь все протекает, все уходит, не оставляя следа ни
вне, ни внутри нас. В своих домах мы как будто на постое. В семье имеем вид
чужестранцев…»
Философ ХХ в. Н.Бердяев говорит:
«Россия ХУ1 века, крепкая религиозным чувством, богатая государственным
смыслом, нуждалась до крайности и во внешней цивилизации и в умственном
просвещении. Именно таково исходное положение, с которого начиналось развитие
новой России. «Домострой» провел эту грань между старой и новой Россией, и
важно было проследить пути органического развития традиции изнутри себя самой…»
Когда читаешь «Домострой», то
невольно приходят на ум слова другого русского философа - Владимира Соловьева:
«От века даны твердыни и устои жизни: семья, живым, личным отношением
связывающая наше настоящее с прошедшим и будущим; отечество, расширяющее и
наполняющее нашу душу содержанием души народной с ее славными преданиями и
упованиями; наконец, церковь, окончательно избавляющая нас от всякой тесноты,
связывая и личную, и национальную жизнь с тем, что вечно и безусловно. Итак, о
чем же думать? Живи жизнью целого, раздвинь во все стороны границы своего
маленького Я, принимай к сердцу дела других, будь добрым семьянином, ревностным
патриотом, преданным сыном церкви, и ты узнаешь на деле добрый смысл жизни…»

Список использованной литературы
1. Таценко, С.И. Духовная культура
Москвы конца ХУ - ХУ1 вв. - Библиотека Интернет.
2. Прохоров, Г.М. Памятники
переводной и русской литературы 16 в. - Спб.: изд-во «Нева», 1987.
3. Волков, Н.В. Статистические
сведения о сохранившихся древнерусских книгах Х1 - ХУ1 вв. и их указатель. -
СПб.: Изд-во «Питер», 1994.
4. Лихачев, Д.С. Великий путь. -
М.: Изд-во «Мир», 1987.
5. Лихачев, Д.С. Исследования по
древнерусской литературе. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1973.

file_name: Доклад Домострой.docx

alt: ДОМОСТРОЙ» - ПАМЯТНИК РУССКОЙ

alt: Травник» выражает отношение человека

title: Доклад "Домострой"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с.КУРЯТМАСОВО
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ДАВЛЕКАНОВСКИЙ РАЙОН
РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

Сценарий
занятия
Урок
рисования с детьми в дошкольной разновозрастной
группе
«Капелька»

Снежная
баба
Цель. Учить детей
передавать в рисунке в рисунке особенности изображаемого предмета, используя
оттиск скомканной бумагой. Учить доводить предмет до нужного образа с помощью
кисточки.
Материал.
Голубой или синий лист картона, блюдца с белой гуашью, слегка разведенной
водой,комки смятой бумаги среднего размера,гуашь ,кисточки, баночки с водой (на
каждого ребенка)

Ход занятия
Воспитатель:
 Мы не ели ,мы не
пили,
Бабу снежную
лепили,
Снег февральский  слабый –
слабый
Мялся под
рукой,
       Но как раз для снежной
бабы
Нужен нам такой.
-Что слепили дети?
                                                      Дети: Снежную бабу!
Воспитатель предлагает детям нарисовать  подружку для
снежной бабы  необычным способом – скомканной
бумагой.
   Воспитатель показывает детям, как нужно опустить смятую бумагу в блюдце с
белой краской и приложить несколько раз внизу картона, изображая большой шар.
Затем таким же образом изобразить маленький шар.                                      Когда
краска подсохнет , предлагает детям дорисовать снежной бабе глаза, нос-морковку
Руки
–веточки.
Занятие можно закончить строками
стихотворения:

Скоро стихнет звон
трамвая
И взойдет луна,                                                                                Наша
баба
снеговая
                Будет не одна.

file_name: Урок рисования  с детьми 4-6 лет.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

intro: Сценарий занятия  .Урок рисования.

title: Урок рисования  с детьми 4-6 лет


extracted_text:
Всего
лишь на мгновение представьте, что человеческое воображение просто взяло и
исчезло. А вместе с ним испарились все потрясающие и великие произведения
искусства и научные достижения. Художники, композиторы, писатели и поэты — их
творчество без воображения невозможно. Также любые открытия физиков, химиков и
математиков просто испарились, потому что открытие чего-то нового — это всегда
результат создания новых образов в нашей фантазии.

Воображение
- погружение человека в свой внутренний мир и создание там образов, картинок и
представлений.
«Никакая ощутимая, реальная прелесть не может сравниться с тем, что способен
накопить человек в глубинах своей фантазии», — писал Фрэнсис Скотт Фицджеральд.
Только уникальная способность человека тайком заглянуть за пределы нашей
обыденной реальности позволяет ему сотворить что-то невероятное и новое.
«Фантазеры всех стран объединяйтесь» — именно под таким лозунгом мог бы
отмечаться День воспаленного воображения. Этот праздник ежегодно проводится 14
августа. В нашей стране о нем мало кто слышал, поэтому самое время исправить
такое упущение и поговорить немного о возможностях человеческой фантазии.
Воображение — особая форма психики, которая может быть только у человека. Всего
лишь на минуту представьте себе, что воображение просто исчезло. Вместе с ним
испарились бы все произведения искусства и научные достижения. Художники,
скульпторы, композиторы, писатели и поэты — их творчество без воображения
невозможно. По аналогии и любые открытия физиков, химиков, математиков,
биологов просто растворились бы в воздухе, потому что открытие чего-то нового —
это всегда результат создания новых образов в фантазии человека.

file_name: Воображение человека..docx