extracted_text:
УДК 51(075.2)
ББК 22.1я71
       Т66
Составитель:
Д. В. Овчаров
Рецензент:
Н. А. Сторожева,
заслуженный
работник образования Беларуси

Учебное
издание
ТРЕНАЖЁР ПО МАТЕМАТИКЕ
Задачи на сложение и вычитание в пределах 20
1 класс
Составитель
ОВЧАРОВ
Дмитрий Вячеславович
Редактор И. А. Стрельчук
Оформление обложки А. С. Чернышёвой, У. А. Иванцовой
Дизайн и
вёрстка А. С. Чернышёвой Корректор Г. В. Журавлёва
Подписано в
печать 15.01.2016. Формат 60×90 1/16. Бумага офсетная. Печать
офсетная.  Усл. печ. л. 1,0. Уч.-изд. л. 0,65. Тираж 3000 экз. Заказ 34.
Республиканское унитарное предприятие «Издательство “Пачатковая школа”».
Свидетельство о государственной регистрации издателя, изготовителя,
распространителя печатных изданий № 1/50 от 08.10.2013.
Ул.
Фабрициуса, 5, каб. 201, 220007, г. Минск. Тел. 285-37-44. Тел./факс
233-99-34.  www.p-shkola.by; e-mail: psh@p-shkola.by
Открытое акционерное общество «Транстэкс».
Свидетельство о государственной регистрации издателя, изготовителя,
распространителя печатных изданий № 2/37 от 29.01.2014.
Ул. Чапаева,
5, 220034, г. Минск.
ISBN
978-985-565-237-4                               © Овчаров Д. В., составление, 2016
© Оформление. Республиканское унитарное  предприятие «Издательство
“Пачатковая  школа”», 2016
Задачи на
сложение и вычитание в пределах 20
1.
Папа поймал 9 карасей, а сын — на 7 карасей меньше. Сколько
карасей поймал сын?

2.
У малыша Коли — 5 зубов. Их на 4 меньше, чем у Толи. Сколько
зубов у Толи?

3.
У брата — 2 конфеты, у сес т ры — 5 конфет. Сколько всего конфет
у брата с сестрой?

4.
Когда на арену цирка вышли 2 тигра, там стало 7 тигров. Сколько
тигров было на арене сначала?

5.
Папа посадил на даче 9 вишен, а дедушка — 7 вишен. На сколько
больше вишен посадил папа?
                                                П.                     9 в.
Чертёж Д.                                        ?
Решение             7 в.
Ответ:   на       больше.
6.
В среду Аня прочла 5 страниц «Волшебника Изумрудного города», а
в четверг — 3 страницы. Сколько всего страниц прочла Аня за два дня?

ЛР

7.
Юре 10 лет. Он на 2 года старше своей сестры Оли. Сколько лет
Оле?

8.
В саду растёт 8 яблонь и 2 груши. Сколько всего фруктовых
деревьев растёт

9.
На цветке ромашки 14 лепестков. 3 лепестка унёс ветер. Сколько
лепестков осталось?

10.
Белочка нашла 15 грибов. Это на 4 гриба меньше, чем нашёл ёжик.
Сколько грибов нашёл ёжик?

           грибов.
11.
Хозяин дал собаке и коту сосиску длиной 14 см. Собака откусила 10
см сосиски. Сколько сантиметров сосиски досталось коту?
Чертёж
Решение
Ответ:        сантиметра.
12.
Катя нашла в лесу 3 боровика и 8 рыжиков. На сколько больше
рыжиков, чем боровиков, нашла Катя?

Чертёж

Решение

   на       больше.
13.
У Феди было 10 орехов. 5 орехов он съел сам, остальные отдал
другу. Сколько орехов Федя отдал другу?

14.
Антон надул 6 шаров, а Же ня — 3 шара. Сколько всего шаров надули
Антон и Женя?

        шаров.
15.
Тёма задумал число, прибавил к нему 6 и получил 16. Какое число
задумал Тёма?

16*.  У меня в правой и левой руках по 5 фантиков.
Я переложил 3 фантика из правой руки в левую. Сколько фантиков в двух руках?

5 ф.

Чертёж

 ?
5 ф.

Решение            фантиков.
17.
В бочке было 10 вёдер воды. Папа взял 6 вёдер. Сколько вёдер воды
осталось в бочке?

18.
На машинном дворе 8 комбайнов, а тракторов — на 2 больше, чем
комбайнов. Сколько тракторов на этом дворе?

           тракторов.
19.
Аня отдыхала у бабушки 4 дня,а Дима — 9 дней. На сколько дней
дольше Дима отдыхал у бабушки?

20.
На полянке резвились зайцы. Когда 4 зайца убежало, то стало 10
зайцев. Сколько зайцев было на полянке сначала?

Чертёж

Решение

           зайцев.

21.
У курицы 6 жёлтых и 4 чёрных цыплёнка. На сколько больше жёлтых
цыплят у курицы, чем чёрных?

22.
У Веры была связка воздушных шаров. 2 шара лопнули, и у Веры
стало 6 воздушных шаров. Сколько воздушных шаров было у Веры сначала?
Чертёж
Решение
Ответ:        воздушных шаров.
23.
Футбольная команда за лето выиграла 10 матчей, проиграла — 3
матча. Сколько всего матчей провела команда?

24.
В библиотеке 10 мальчиков, а девочек — на 6 меньше, чем
мальчиков.
Сколько девочек в
библиотеке?

25.
Ира съела 2 сливы, а Кирилл — 9. На сколько слив больше съел
Кирилл, чем Ира?

26.
На одной полке стояло 10 книг, а на второй — на 3 книги больше.
Сколько книг было на второй полке?

27.
В мешке лежало 17 картофелин.Из 5 картофелин сделали драники.
Сколько картофелин осталось в мешке?
Чертёж
Решение
Ответ:             картофелин.
28.
Глубина колодца 9 м. Колодец на 4 м глубже погреба. Какая глубина
погреба?

29.
Коту Ваське до обеда приснилось 5 мышей, а после обеда — на 2
мыши меньше. Сколько мышей видел во сне кот Васька после обеда?

30*. В автобусе было 5 пассажиров.
На остановке вошла
женщина с ребёнком. Скольк о всего пассажиров стало в автобусе?

ЛР
31*.  У Пети 6 зелёных шаров. Он
обменял 2 зелёных шара на 3 жёлтых. Сколько шаров стало у Пети?

32*.  Сестре — 5 лет, брату — 7 лет.
Сколько лет будет сестре, когда брату исполнится 10 лет?

Пиши
цифры правильно

Умение быстро и легко решать математические
задачи — один из ключевых навыков, которыми должен овладеть ребёнок в 1-м
классе. Тренажёр помогает развить этот навык и заложить прочный фундамент для
успешного изучения математики в будущем.
В пособии представлены задачи различных видов. Первую
задачу каждого вида сопровождает чертёж. Он помогает понять принцип, лежащий в
основе решения. Последующие задачи требуют самостоятельного составления
чертежа.
Чтобы сформировать и сохранить интерес ребёнка к
математике, лучше работать с пособием понемногу, но регулярно. За одно занятие
с тренажёром можно решать одну-две задачи.
Пособие адресовано первоклассникам, их родителям, а
также учителям начальных классов.
Тренажёры по математике для 1-го класса

file_name: тренажер слож и вычит до 20.pdf

alt: На цветке ромашки 14 лепестков

alt: Решение Ответ: сантиметра

alt: Аня отдыхала у бабушки 4 дня,а

alt: У курицы 6 жёлтых и 4 чёрных цыплёнка

alt: Чертёж Решение Ответ: воздушных шаров

alt: Ира съела 2 сливы, а Кирилл — 9

alt: ЛР 31*. У Пети 6 зелёных шаров

alt: Пиши цифры правильно

title: Тренажер "Задачи на сложение и вычитание в пределах 20" 1 класс


extracted_text:
Шелковица.

Задачи: Познакомить детей с шелковицей.
Закрепление и расширение знаний детей о деревьях родного края. Формирование интереса к исследовательской
деятельности. Познакомить с легендой о шелковице.
 Продолжить ознакомление с шелковицей, ее особенностями.
Закрепить умение детей называть части растения (корень, ствол, ветви, лист,
соцветия, знания об условиях, необходимых для роста деревьев. Расширить
знания детей о шелковице,
взаимосвязи человека и природы. Активизировать словарь дошкольников.
 Дать детям представления о происхождении
ниток, и разновидностях тканей, и их свойствах в повседневной жизни. Развивать
внимание и интерес к рассказанному .
Оборудование: Образцы тканей, льна, шерсти, хлопка, шелка, показ
иллюстраций с изображением ткацкого станка, одноразовые перчатки, листы бумаги,
бумажные куклы на каждого ребенка и набор одежды для них.
Словарная работа: тутовый шелкопряд, листья шелковицы, тутового дерева.
Ход занятия.
Наша следующая остановка у дерева которое
называют Тутовник или Шелковица. Давайте рассмотрим дерево. Какой ствол у
дерева? Посмотрите на крону шелковицы. Посмотрите на листья шелковицы, обратите
внимание детей на то что листья у шелковицы разные. Это необыкновенное дерево о
нем говорят: «Все в нем необходимо людям».
      Учеными
установлено, что тутовник живет от 300 до 500 лет и даже больше. Выдерживает
нестерпимую жару, засуху и резкие колебания температуры. Очень
неприхотлив  в ухаживании. Имеет густую раскидистую крону. К тому же
дерево тутовника имеет тяжелую, плотную и упругую древесину, которая очень
ценится. Из нее делают музыкальные инструменты и используют для столярных
поделок. Из луба плетут веревки.
      Самая наглядная
ценность тутового дерева – его плоды, количество которых столь велико, что
порой вся почва под кроной усыпана ими толстым слоем, они бывают белого и
красного, почти черного цветов. Плоды тутовника содержат в себе огромное
количество элементов, являются богатым источником природного
антиоксиданта.  К сожалению, ягоды очень уязвимые, они не подлежат
перевозке, их едят свежими или консервированными.
Ягоды шелковицы называют маленькой сладкой
аптечкой.

 Более 1500 лет насчитывает легенда о
тутовом дереве, и за этот период оно зарекомендовало себя с самых лучших
сторон. В нашу страну шелковица или как его называют еще «Тутовник» был
завезен, вероятно, из Китая. Причем, сделано это было неофициально (проще
говоря, семена дерева были украдены), потому как в Китае было строго запрещено
рассказывать секреты шелкопрядения, а тем более раздавать семена дерева
шелковицы кому бы то ни было. Но вездесущие купцы, скорее всего, подкупили
стражников или садовников китайского императора и вывезли в своих караванах по
шелковому пути как семена, так и секрет производства шелка.
      Амулеты из ее
древесины издревле служили оберегами для восточных женщин. Тутовое дерево
слывет «древом жизни», способным защитить от зла, символом трудолюбия и
почтения к родителям. В Китае шелковица олицетворяет соединение принципов
инь и ян. Ей приписываются магическая сила, способность противостоять злу,
отводить молнии от сада, в котором она растет.
 Тутовник
является источником пищи для гусениц шелкопряда. Говорят, однажды, сидя под
кроной тутового дерева, принцесса Китая Си Лиин Ши попивала чай в тени и в
прохладе, как вдруг к ней в пиалу упал кокон шелкопряда. Она решила выйти на
солнце, чтобы внимательнее рассмотреть маленький комочек. Вдруг, в
пронизывающих чай лучах солнца она увидела, что кокон начал расплетаться и по
всей пиале начали расползаться тончайшие нити. Так и были открыты шелковые
нити, из которых впоследствии стали ткать шелковую ткань. Этот секрет и
привезли с собой в Центральную Азию купцы по Шелковому Пути.
     Во многих странах
тутовник считают святым, почти мистическим деревом. Его не принято
вырубать или спиливать. К примеру, в Бухаре вокруг Ляби-Хауса все еще растут
тутовые деревья, которым по 400-500 лет.

Посмотрите как много красивых ниток. Как вы
думаете откуда они взялись.
(в руках у воспитателя шелковые нитки и дети
смотрят ее, исследуют, рассказывают свои ощущения)
- А хотите узнать откуда они.

Ту́товый шелкопря́д, бабочка,
играющие важную роль в производстве шёлка.

Гусеницы этого шелкопряда едят только листья
шелковицы, или тутового дерева.

Гусеницы поедают листья без остановки и днём и
ночью, из-за чего очень быстро растут.

Тончайшие ниточки натурального шелка
представляют собой белый  блестящий комочек. Их вьет гусеница тутового
шелкопряда для себя. У нее на голове есть 2 усика, которые вырабатывают
выделения, которые застывают и превращаются в шелковую ниточку.

Шелкопряд вокруг себя вьет кокон диаметром до
2 см и длиной 3,5 см.  Толщина шелковой ниточки 0, 02 мм, это в несколько
раз тоньше  волоса. С такой тонкой нитью работать неудобно, поэтому
завивают несколько ниточек в одну.

Сначала коконы тутового шелкопряда
подвергаются предварительной
обработке. Затем их аккуратно разматывают.
Нить очень тонкая и длина
ее получается с одного кокона приблизительно
1000 метров.
В зависимости от нужной толщины, ее соединяют
с ниточками других коконов.

На фабриках коконы шелкопряда разматываются на
шелкомотальных автоматах. При размотке получают нити, состоящие из нескольких
соединенных вместе коконных нитей. Цвет коконных нитей немного кремоватый. При
этом строение таково, что волокна отражают свет по-особенному, нитки получаются
с приятным блеском.
На простом ткацком станке, ткут простую ткань.

Послушайте еще одну легенду о шелковице.

По легенде, тутовое дерево обязано своим появлению волшебному
платью из тонкой ткани. Его выткал шелкопряд для одной девушки. Платье не
только было красивым, но и одаривало особой привлекательностью надевшую его
женщину. При этом она могла целыми днями ничего не есть. Женщины передавали
друг другу волшебный наряд ,  и  мир пополнялся красавицами. Но когда
очередная хозяйка платья стала женой царя, она отказалась делиться убором с кем
бы то ни было. Узнав об этом, ее приятельницы ворвались во дворец, вырвали из
рук царицы платье и разорвали в клочья. И в этот миг подол платья превратился в
ствол дерева с ветвями. Клочья разорванного наряда взлетели вверх и обернулись
набухшими розоватыми почками, из которых тут же распустились широкие листья,
образуя пышную густую крону. Так, по преданию, и родилась шелковица.

Дидактическая игра на классификацию тканей
“Магазин тканей”
Перед началом игры дети вспоминают виды тканей
(натуральные и искусственные). Детям предлагаются карточки, на которых
изображены предметы одежды. На витрине (столе) разложены образцы различных
тканей. Дети подбирают ткань, согласно своей карточке и объясняют, почему
выбрали именно эту ткань.
– Чем отличаются натуральные ткани от
искусственных?
 – Натуральные ткани изготавливают из
натуральной продукции, которую дают растения и животные.
 – В одежде из натуральных тканей
человеку комфортно, летом в них прохладно, а зимой – тепло.
 – Она не электризуется.
 – Одежда из искусственных тканей яркая,
имеет сочные цвета.
 – Она не пропускает воздух.
 – Искусственные ткани очень часто
используются в промышленности (не горят, не пропускают воду, очень прочные).

Логическая задача.
– Что общего между гусеницей, тканью и
шелковым платьем?
 – Гусеница вырабатывает шелковую нить,
из нити ткут шелковую ткань, из ткани шьют шелковое платье (шелковая нить).
 – Почему бабочку назвали тутовым
шелкопрядом?
 – Потому что ее личинка – шелковичный
червь ест только листья тутового дерева и в огромном количестве (ест – и
растет, ест – и растет), пробовали его кормить другими растениями – листьями
ежевики, он их ел, но рос хуже, и коконы получались не высшего сорта. Бабочка
тутового шелкопряда стала домашней, потому что совсем не летает.

-Что интересного мы сегодня с вами узнали! Что
вам особенно запомнилось?

Возьмите бумажную  куклу и подберите для
нее бумажное платье. Из какой она будет ткани.

Экспериментальная деятельность детей

Детям предлагается надеть одноразовые перчатки
выжать сок из черных ягод шелковицы и окрасить им кусочки ткани, попробовать
что-либо написать или нарисовать целой ягодой на листе бумаги.

file_name: Знакомство с шелковицей старшая группа.docx

title: Конспект НОД «Знакомство с шелковицей@


file_name: задачи по алгебре для подогтовки к ОГЭ_логарифмические выражения_3.docx


extracted_text:
Научно-практическая
  конференция учащихся Саянского района
(муниципальный
  этап краевого форума
«Научно-технический
  потенциал Сибири»)

Полное
  название темы работы

Выявление
  взаимозависимости между группой крови и характером у педагогов МБОУ «Агинская
  СОШ № 1».

Направление
  конференции

Биология

Тип
  работы

Исследовательская
  работа

Фамилия
  имя отчество (полностью) автора

Терещук
  Софья Александровна

Место
  учебы

Муниципальное
  бюджетное общеобразовательное учреждение «Агинская средняя
  общеобразовательная школа № 1»

Класс

7

Руководитель

Валькова
  Галина Николаевна, МБОУ «Агинская СОШ № 1», учитель географии

Научный
  руководитель

Нет

1.      Введение
Человеческая кровь до сих пор таит в себе много загадок.
Учёные продолжают изучать эту жизненно важную субстанцию. Например, после
многочисленных исследований выяснилось, что у разных рас преобладают
определённые группы крови: у европейцев – чаще вторая, у жителей Востока –
третья, у представителей негроидной расы – первая, а у коренных жителей
Австралии, Индонезии и Океании – самая редкая IV. В России самая
распространённая вторая группа крови. Японские специалисты сделали вывод, что
группа крови влияет на характер человека.
Японские учёные в своих исследованиях опередили всех, утверждая, что
между характером и группой крови человека существует прямая связь. При приёме
на работу в ресторанный бизнес в Японии предпочтение отдают людям со II-(А)
группой крови, они считают их наиболее устойчивыми к стрессам, честными и
добропорядочными. Однако на должность руководителя стараются назначать людей с
I-(0) группой крови, так как они отличаются упорством, обладают большой
энергией и силой воли. А вот найти спутника жизни труднее всего людям с III-(В)
группой крови, так как они слишком самостоятельны и свободолюбивы, непостоянны
во вкусах и настроениях. На основании исследований более миллиона человек
японский ученый Тошитака Номи, отец которого был первым в выдвижении теории
зависимости характера человека от группы крови, написал книгу: "Ты и твоя
группа крови", в которой подробно описал особенности поведения и характер
людей с разными группами крови, также упомянув в ней рекомендации, как им
следует поступать в той или иной ситуации [11].
Я решила выяснить, действительно ли существует взаимозависимость
между группой крови и характером человека.
Цель исследования: определение
взаимозависимости между группой крови и характером человека.
Задачи:

1.
Найти
информациюподанной теме.
2.
Разработать
анкету для педагогов школы.
3.
Соотнести
группы крови с характером.
4.
Выяснить,
на что ещё влияет группа крови.
5.
Сделать
выводы по данным исследований.
Методы
исследования: анкетирование, наблюдение, сбор
информации.
Гипотеза
исследования: группа крови влияет на характер человека.
2.
Основное содержание
Группа
крови и типология личности. Открытие групп крови
Кровь – это материал,
который предоставляет возможность изучения распространения народов без
культурных предубеждений. Этот биоматериал используется в различных областях
науки: популяционной генетике, биологии и физиологии. Важно и то, что люди
редко принимаю во внимание типы крови при выборе партнёров. Более того, мало
кто знает собственный тип крови сегодня, и никто не пытался это узнать до 1900
года [2].
В 1900 году
Карл Ландштейнер, австрийский и американский врач, химик, иммунолог, инфекционист, тогда ассистент Венского
института патологии, взял кровь у себя и пяти своих сотрудников, отделил
сыворотку от эритроцитов c помощью центрифуги и смешал отдельные образцы эритроцитов
с сывороткой крови разных лиц и с собственной. В совместной работе с Я. Янским
по наличию или отсутствию агглютинации Ландштейнер разделил все образцы крови
на три группы: А, В и 0. Два года спустя ученики Ландштейнера А.Штурлии А.Декастелло открыли четвёртую группу крови – АВ. Обратив внимание на то,
что собственная сыворотка крови не даёт агглютинации со «своими» эритроцитами,
учёный сделал вывод, известный сегодня как непреложное правило Ландштейнера: «В
организме человека антиген группы крови (агглютиноген) и антитела к нему (агглютинины) никогда не сосуществуют». За свои открытия Ландштейнер
получил в 1930 году Нобелевскую премию [10].
Однако существует и
другая история.Ян Янский – чешский серолог,неврологипсихиатр первым в мире предложил классификацию крови почетырёмгруппам.Янский изучал медицину в Карловом
университете. С 1899 года работал в пражской
психиатрической клинике. В 1914 году был удостоен звания профессора.
Во время Первой
мировой войны служил войсковым врачом, пока из-за сердечного
приступа не демобилизовался. После войны работал нейропсихиатром в военном
госпитале. Янский выступал за добровольную сдачу
крови. В рамках
психиатрических исследования Янский пытался установить взаимосвязь между
душевными расстройствами и болезнями крови. Такой
зависимости он не нашёл, о чём опубликовал работу «Hematologickástudie u
psychotiků» (1907). Помимо прочего, в этой публикации он классифицировал
кровь по четырём группам: I, II, III, IV — но в то время этот факт остался
незамеченным. В 1921 году американская медицинская комиссия признала приоритет
Янского в классификации по четырём группам перед Карлом Ландштайнером,
который в своей классификации привёл только три группы крови, однако получил за
своё открытие Нобелевскую премию 1930 года. Классификация Янского используется и в настоящее
время. Помимо Янского четыре группы крови выделял Уильям Лоренцо Мосс, однако
обозначил I и IV группы противоположно системе чешского серолога, что приводило
к ошибкам при переливании крови, пока стандартным не стало обозначение с
использованием символов «A», «B» и «0».Ян Янский болел
стенокардией, умер от ишемической
болезни сердца в возрасте 48 лет [10].
С тех пор по особенностям плазмы и
содержанию в ней эритроцитов у людей выделяют следующие группы крови: первая –
I (0), вторая– II (А), третья – III (В) и четвёртая – IV (АВ) [11].
Что
такое система АВ0?
Группа
крови дается человеку один раз на всю жизнь и остаётся неизменной. Такое
значение имеет и резус-фактор, который тоже не меняется ни под каким изменением
состояния организма [7].
Группа
крови AB0 – это система, отражающая наличие или отсутствие антигенов на
поверхности эритроцитов и антител в плазме крови. Определение группы крови
имеет огромное значение при переливании крови и её компонентов. Для
исследования берут венозную кровь. Используют метод исследования – реакция
агглютинации. Для исследования необходимо подготовиться: исключить из рациона
жирную пищу за 24 часа до исследования; не курить в течение 30 минут до сдачи
крови.
Группа
крови АВ0 – это система, отражающая наличие или отсутствие антигенов на
поверхности эритроцитов и антител в плазме крови. AB0 (читается как «а-бэ-ноль»)
является самой распространённой системой групп крови в России.
Эритроциты
на своей поверхности несут сигнальные молекулы – антигены –агглютиногены. Двумя
основными антигенами, встроенными в молекулу эритроцитов, являются А и В.
Группы крови определяются на основании наличия или отсутствия этих антигенов.
Кровь людей, у которых на эритроцитах присутствует антиген А, относится ко
второй группе – A (II), кровь тех, у кого на эритроцитах – антиген В, относится
к третьей группе – B (III). Если на эритроцитах присутствуют и антигены А, и
антигены В – это четвертая группа – AB (IV). Бывает и так, что в крови на
эритроцитах не определяется ни одного из этих антигенов – тогда это первая
группа – 0 (I).
В
норме организм вырабатывает антитела против тех антигенов (А или В), которых
нет на эритроцитах – это агглютинины, находящиеся в плазме крови. То есть у лиц
со второй группой крови – А(II) – на эритроцитах присутствуют антигены A, а в
плазме будут содержаться антитела к антигенам В – обозначаются как анти-B
(бета-агглютинин). Так как одноименные антигены (агглютиногены) на поверхности
эритроцитов и агглютинины в плазме (A и альфа, B и бета) вступают друг с другом
в реакцию и приводят к «склеиванию» эритроцитов, они не могут содержаться в
крови у одного человека.
Открытие
групповой системы AB0 позволило понять, почему переливание крови иногда
происходило удачно, а иногда вызывало тяжёлые осложнения. Было сформулировано
понятие совместимости групп крови. Например, если человеку со второй группой
крови – А(II), которая содержит антитела к антигену В, перелить третью группу
крови – B (III), произойдет реакция между антигенами и антителами, которая
приведёт к склеиванию и разрушению эритроцитов и может иметь тяжелые
последствия вплоть до летального исхода. Поэтому группы крови при переливании
обязательно должны быть совместимы.
Группа
крови определяется по наличию или отсутствию склеивания эритроцитов с
использованием сывороток, содержащих стандартные антигены и антитела.В центрах
переливания крови на пакетах с кровью или с её компонентами, полученными от
доноров, помечается «O (I)», «A (II)», «B (III)» или «AB (IV)», что позволяет
быстро найти кровь нужной группы, когда она требуется [1].
Люди
с первой группой крови 0(I) – универсальные доноры, так как их кровь с учетом
системы АВ0 можно переливать лицам с любой группой крови. Обладатели четвёртой
группы крови АВ(IV) – как у Иисуса Христа – относятся к категории универсальных
реципиентов – им можно переливать кровь любой группы.Однако сейчас медики
стремятся к тому, чтобы переливать человеку идентичную группу крови. От этого
правила отступают лишь в крайних случаях [5].
Таким
образом, в природе существуют четыре группы крови:
·
I (0) – отсутствуют какие либо антигены;
·
II (А) – имеет в наличии антиген А;
·
III (В) – имеет в наличии антиген В;
·
IV (АВ) – в наличии антигены А и В [9].
Распространение
групп крови
            Существует
4 группы крови и положительный и отрицательный резус-факторы. Эти данные
необходимы, чтобы успешно прошло переливание крови, если возникнет такая
необходимость. Существует группа крови, которая встречается чаще всего, и
группа крови, встречающаяся реже остальных. Банк донорской крови имеет
переизбыток одной и дефицит другой. Возникает вопрос: какая самая
распространённая группа крови?
По медицинским данным,
самой распространённой группой крови является первая. На втором месте вторая и
так далее. Редкой группой крови является четвёртая и в России, и во всём мире.
Первую группу крови имеет половина населения земного шара. Эти цифры актуальны
и для России. Поэтому на станциях переливания крови избытком первая группа
крови. Что касается резус-фактора, то здесь есть свои нюансы. Так, если первая
положительная группа крови популярна, то первая отрицательная встречается
редко. Только у 4,7% населения мира имеется первая отрицательная группа крови.
Такие же цифры характерны и для России [4].
Положительная группа крови присутствует у 85% населения планеты. Соответственно,
отрицательная группа крови приходится на оставшиеся 15% жителей земли. Около 1%
населения РФ имеют 4-. Однако, по статистике самая распространённая группа
крови в России – вторая.
Статистика групп крови в мире распределяется так:

I
     (0) – 45%.
II
     (А) – 35%.
III
     (В) – 13%.
IV (АВ) – 7%.

По странам статистика групп крови существенно отличается.
Редкость группы зависит от времени её происхождения. Первенство отдается – I
ГК. Статистика людей по группе крови с отрицательным резус-фактором имеет
меньшее количество людей в процентах. По данным Википедии, процентное
соотношение групп крови в мире происходит загадочным образом. Например,
перуанские индейцы, бороро и шомены имеют – I (0) (100%). Население Гавайи – II
(А) (61%).Следовательно, можно определить национальность по группе крови. Для
европейской расы характерна – II, для негроидной расы – I, у азиатов – III. В
Китае наибольшее количество людей с 3+ среди других стран. Однако в КНР меньше
всего людей имеют 4-.Учёные установили, что в Украине люди со II группой крови
подвержены большему риску от раковых заболеваний.Статистика групп крови в Белоруссии
демонстрирует одинаковое количество людей между I и II. Страна постоянно
нуждается в донорах, поскольку проводит сложные операции, включая
трансплантацию органов. В донорских центрах Беларуси составляющие группы крови
разделяют на компоненты: эритроциты, тромбоциты, плазма.Стоит напомнить, что у
доноров происходит регулярное обновление крови в организме, благодаря чему
укрепляется иммунитет [4].
Используя различные источники информации, мною была
составлена таблица «Группа крови у крупнейших народов России» (Приложение 1).
Характер и кровь человека – единое целое
Если у нас в России
спрашивают: «Какой у вас знак зодиака?» - то в Японии - «Какая у вас группа
крови?» По мнению японцев, кровь в большей степени определяет характер и
индивидуальные особенности человека, чем далекие звёзды. Проведение анализов и
учёт группы крови тут называют «кецу-еки-гата» и воспринимают его очень
серьёзно.Менеджеры-кадровики используют «кецу-еки-гата» при найме сотрудников
на работу, специалисты по маркетингу - для предсказания спроса на
предполагаемую продукцию, большинство людей - для выбора друзей и спутников
жизни. Аппараты, проводящие экспресс-анализ группы крови «по кровяному пятну»,
часто встречаются на вокзалах, в универмагах, ресторанах. В Японии, а недавно и
в США появились даже организации под названием «Общество АВ0», созданные для
того, чтобы помогать отдельным лицам и руководителям предприятий принимать
правильные решения, исходя из характеристик крови.
«Не исключено, что такие
услуги могут появиться и в России, - считает врач-психотерапевт, старший
научный сотрудник Научно-исследовательского центра здоровья человека Александр
Шерман. - Не секрет, что сегодня во многих коммерческих структурах в отделе
кадров имеются нештатные астрологи и хироманты, которые подсказывают
начальникам, какого человека брать на работу, и на какую должность, где бы он
смог раскрыть все свои таланты. Поэтому, помимо личной астрологической
(натальной) карты и отпечатка ладоней, возможно, вскоре придётся сдавать
работодателю ещё и каплю крови» [8].
Но как группа крови может
оказывать влияние на характер? Многие учёные полагают, что это связано с
эволюционным процессом, во время которого, исходя из изменяющихся климатических
условий и образа жизни, кровь трансформировала свои качества. «Группа крови
старше, чем раса, и имеет более фундаментальные свойства, чем этническое
происхождение, - говорит доктор Шерман. Она не является результатом «проб и
ошибок» генетического развития, которое представляет собой последовательность
случайностей. Каждая из групп крови явилась эволюционно-логическим откликом на
серию различных изменений, происходящих с планетой и «гомо сапиенс» на
протяжении тысячелетий. Так, ранние расовые изменения начались в мире, который
почти полностью населяли обладатели группы 0 (I). Однако это разделение на
расы, связанное с адаптацией человека к доселе непривычным для него питанию,
окружению, климату, также явилось частью движущей силы эволюции, которая, в
конечном счете, привела к появлению других групп крови» [8].
Некоторые антропологи
вообще полагают, что делить человечество на расы – это слишком уж просто. Мол,
группа крови – гораздо более важный показатель индивидуальности, чем расовая
принадлежность. В самом деле африканец и индоевропеец с группой А (II) могут
обмениваться органами или кровью, иметь одни и те же привычки, функции
пищеварения и иммунные структуры. Но у африканца с группой А (II) и у африканца
с группой В (III), например, такие совпадения – большая редкость [8].
В 1980 году вышла книга
знаменитых учёных ТошитакаНоми и Александра Бешера под названием «Ты – это твоя
группа крови», в которой авторы поделились впечатляющими результатами своих
исследований. Они утверждали, что тип крови действительно влияет на
индивидуальные особенности человека, также изложили свои рекомендации для
обладателей каждой группы – как использовать свои особенности для достижения
успеха, какие качества развивать, а чего лучше избегать и как выбрать спутника
жизни.
В это сложно поверить, но
в Японии определять характер по типу крови, не менее важно, чем профессиональный
уровень человека – группа крови человека является одним из ключевых пунктов, который
рассматривается специалистом по подбору персонала, чуть ли ни в первую
очередь!Заинтригованы? Давайте рассмотрим, какие основные характеристики, и
особенности человека отвечают определенной группе крови по версии японских учёных.
Кто знает, может, вы найдёте здесь что-то и о себе: узнаете свой характер, или
сможете себя глубже понять и открыть новые возможности.
I группа крови (группа 0)
– «Охотник», ею обладают от 40 до 50% всех людей.
Эта самая распространённая
группа крови, возникшая раньше всех, примерно 40 тысяч лет назад. Мы знаем, что
в те времена люди вели образ жизни охотников, поэтому и обладателей этой группы
крови называют «Охотниками». Как известно, чтобы выжить, в древние времена
важны были вполне определённые качества, в чём, собственно и отразился характер
представителей этой группы.
По характеру обладатели I
группы активные и смелые, решительные и оптимистичные. Они стремятся к
завоеванию и лидерству. Это сильные, уверенные в себе личности, которые никогда
не сидят, сложа руки, двигаясь вперёд к новым и новым достижениям. Благодаря
ярко выраженным лидерским качествам, предприимчивости, энергичности и энтузиазму,
«охотники» часто занимают руководящие должности. Вполне естественно, что они
чувствуют себя некомфортно, будучи в подчинении и плохо переносят критику и
неудачи [6].
Их девиз: «Бороться и
искать, найти и не сдаваться». Чрезмерно подвижны, неуравновешенны и возбудимы.
Хотят, чтобы окружающие понимали их с полуслова и мгновенно выполняли их распоряжения
[8].
К ярким представителям
этой группы относятся такие известные личности, как Рональд Рейган, Михаил
Горбачёв, Ричард Никсон, ДжеральдФорд, Аль Капоне, Элвис Пресли, королева
Елизавета II, её сын Чарльз. А это
означает, что, скорее всего, японцы правы, уделяя такое пристальное внимание
группам крови человека, как к ключевой информации об их характере. Ведь эти
знаменитые личности действительно являются воплощением характеров, описанных выше,
как мужчины, так и женщины [6].
II
группа крови (группаА) – «Земледелец», ею обладают 30-40% всех людей.
Представителей этой
группы крови, возникшей после первой, называют «Земледельцами», что отвечает
образу жизни наших предков в те времена. Именно тогда древние люди начали
пользоваться различными инструментами и приспособлениями для обработки земли,
что значительно облегчило их жизнь и разнообразило рацион, и им уже не
приходилось ежедневно рисковать своей жизнью, охотясь за добычей. Также у них
начали развиваться способности для взаимодействия с другими людьми.
Определённые гормональные процессы привели к изменениям в коре головного мозга,
что и стало причиной последующего изменения крови.
Главная характеристика
людей со II-ой группой крови –
терпеливость. «Земледельцы» обладают невероятным упорством, трудолюбием,
практичностью и осторожностью. Они тщательно продумывают свой каждый шаг,
наделены аналитическим умом и здравым смыслом. Характер этих людей спокойный,
благодаря чему они отлично ладят с людьми и могут приспосабливаться к разным
условиям [6].
Очень общительны, легко
адаптируются в любой обстановке, поэтому такие события, как смена места
жительства или работы, не являются для них стрессовыми. Но иногда проявляют
упрямство и неспособность расслабиться. Очень уязвимы, тяжело переносят обиды и
огорчения [8].
Неудивительно, что именно
II-ая группа крови очень ценится
японцами при подборе кандидата на работу. Ведь на таких людей можно положиться,
они надёжные, организованные, дисциплинированные. Особенности характера такого
человека – настоящий клад для работодателя! В любви «земледельцы» проявляют
свой романтический и заботливый характер.
Известные люди в этой
группе: Адольф Гитлер, Джордж Буш-старший, СосэкиНацумэ, Ринго Стар, Бритни
Спирс [6].
IIIгруппа
крови (группа В) – «Кочевник», ею обладают 10-20% всех людей.
III-я
группа крови возникла следом за II-ой
в результате нескольких важных факторов: изменению в климате, и желанию
стремиться к чему-то новому, ведь люди к тому времени уже могли обеспечить себя
всем необходимым для проживания, а пытливый ум требовал новых впечатлений. Так
появилась потребность изведывать новые земли.
«Кочевники» очень
любознательные и творческие натуры. Они стремятся к разнообразию, испытывая в
интересных впечатлениях. Быстро начинают скучать, если элементы новизны и
разнообразия пропадают [6].
Они открыты и
оптимистичны. Комфорт их не прельщает, а всё привычное и обыденное навевает
скуку. Их тянет к приключениям, а потому они никогда не упустят случая что-то
изменить в своей жизни. Аскеты по натуре. Предпочитают ни от кого не зависеть.
Не терпят несправедливого отношения к себе: если начальник накричит, то тотчас
уйдут с работы [8].
Если они за что-то
берутся, то делают это легко и красиво, не без интереса и вдохновения. Терпеть
не могут рутину. Характер таких людей творческий, независимый и
непредсказуемый. Мужчины и женщины III-ей
группы крови часто бывают реформаторами и представителями прогрессивных
течений.
«Кочевники» любят развлекаться
и экспериментировать. Обладают умением продемонстрировать себя с лучшей
стороны, очаровать и обаять. А ещё они большие оптимисты. Среди известных
личностей с III-ей группой крови такие:
Акира Куросава, Пол Маккарти, МиаФэрроу, Леонардо ДиКаприо, Джек Николсон [6].
IV
группа крови (группа АВ) – «Загадка», ею обладают только 5% людей.
IV
группа появилась, относительно, недавно. И, как считают многие учёные,
произошло это в результате смешения индоевропейской и монголоидной рас. Другая
версия возникновения этой группы – стремление познать красоту. Ведь человек уже
был сыт, достаточно умен, но не хватало чего-то такого для души. Тогда люди и
стали проявлять себя в творчестве. Поэтому обладателей IV-ой
группы стали называть «Богемой» или «Загадкой» [6].
Люди этого типа любят
похвастаться тем, что кровь группы АВ была у Иисуса Христа. Доказательством,
мол, служит анализ крови, обнаруженной на Туринской Плащанице. Так ли это – ещё
не доказано. Но, во всяком случае, люди с четвёртой группой крови встречаются
довольно редко. Они отличаются мягким и кротким нравом. Всегда готовы выслушать
и понять других. Их можно назвать одухотворенными натурами и многогранными
личностями [8].
Доминирующая особенность
характера людей с IV-ой группой крови –
развитая эмоциональность. Они очень тонкие и чувствительные натуры. Обладают
повышенной интуицией, богатой душевной организацией, развитым воображением и
любовью ко всему прекрасному. Они очень талантливы, имеют хороший вкус и тонко
воспринимают действительность. Основные черты характера: доброта, сострадание к
близким, честность, справедливость, дружелюбность. Благодаря чему, у них много
друзей. Вполне естественно, что именно обладатели этой редкой крови часто
бывает деятелями искусства. Одной из знаменитых представительниц «Богемы»
является легендарная Мэрилин Монро. Также IVгруппа
крови у Джеки Чана, Мика Джаггера, Алёна Проста [6].
Таким образом, люди с I ГК являются прирождёнными лидерами.
Они замечательные организаторы. Недостатком является внезапная агрессия,
которая иногда носит безосновательный характер.Обладатели II ГК имеют
уравновешенный и спокойный характер. Им свойственно принимать всё близко к
сердцу. Они создают и сохраняют домашний уют, но из-за упрямого характера могут
вредить себе на работе и дома.Люди с III ГК – творческие натуры. Они легки на
подъём, однако рутина или монотонность жизни часто погружает их в депрессивное
состояние. Отсюда непостоянство в действиях, мечтах, целях.Обладатели АВ группы
считаются мягкими по характеру людьми. Зато имеют бурную фантазию. Всегда умеют
найти дипломатическое решение в конфликтной ситуации [9].
Кстати, у миллионеров III
группа крови, а у трудоголиков – II.
Зависимость здоровья от группы крови
К неожиданным результатам
пришли специалисты Американской кардиологической ассоциации. Оказалось, что
наиболее редкая группа крови типа AB (4 группа крови), встречающаяся лишь у 7%
американцев, несёт в себе наибольший риск развития болезней сердца – 23%.
Обладатели группы B (3 группа крови) имеют 11% риск, а группы A (2 группа
крови)– 5%. При этом порядка 43% американцев имеют группу крови типа 0 (1
группа крови), а значит и наименьший риск проблем с сердцем.
Учёные получили
свидетельства того, что вторая группа крови связана с повышенным риском
чрезмерного производства липопротеина – мягкого холестерина, который может
закупоривать артерии. Четвёртая группа крови часто связана с развитием
воспалительных процессов, которые могут нарушать функционирование кровяных
сосудов. В то же время вещество, которое играет важную роль в организации
кровотока и свертывании крови, может быть выше у обладателей первой группы крови.
Знать группу крови также
важно, как контролировать уровень холестерина и кровяное давление. Зная свой
уровень риска, можно снизить его, ведя здоровый образ жизни и соблюдая
определённые правила [3].
В ряде случаев была
выявлена взаимосвязь между группой крови и риском развития некоторых
заболеваний (предрасположенность).Согласно результатам исследований,
опубликованным в 2012 годугруппой
американских учёных под руководством проф. Лу Ци (LuQi) из Института
здравоохранения Гарвардского
университета(HarvardSchoolofPublicHealth), лица
с группой крови A (II), B (III) и AB (IV) имеют
бо́льшуюпредрасположенность к сердечным
заболеваниям, чем лица с группой крови 0 (I): на 23 %
для лиц с группой крови AB (IV), на 11 % для лиц с группой крови В (III) и на 5
% для лиц с группой крови A (II).
Согласно другим
исследованиям, у лиц с группой крови В (III) в несколько раз ниже
заболеваемость чумой.Имеются данные о взаимосвязи между группами крови и
частотой других инфекционных заболеваний (туберкулёз, грипп и др.).
У лиц, гомозиготных по
антигенам (первой) группы крови 0 (I), в 3 раза чаще встречается язвенная
болезнь желудка.
У обладателей крови
группы B (III) выше, чем у первой или второй группы, риск тяжёлого заболевания
нервной системы – болезни
Паркинсона. Конечно, сама по себе группа крови не означает, что
человек обязательно будет страдать «характерной» для неё болезнью.Здоровье
определяется множеством факторов, и группа крови – лишь один из маркеров.
В настоящее время созданы
базы данных относительно корреляции определённых заболеваний и групп крови.
Так, в обзоре американского исследователя-натуротерапевтаПитерад’Адамоанализируется
связь онкологических заболеваний различного типа и групп
крови.ОколонаучнаятеорияД’Адамо, более 20 лет анализировавшего взаимосвязь
заболеваемости с маркерами групп крови, становится всё более популярной. Он, в
частности, связывает необходимую человеку диету с группой крови, что является
сильно упрощённым подходом к проблеме [10].
Есть множество работ,
посвящённых теме влияния групп крови на питание и здоровье человека. Так, с
научной точки зрения доказано, что мужчины и женщины с I-ой группой крови чаще
подвержены язве желудка, но шизофреников среди них гораздо меньше. А обладатели
III-ей группы больше остальных склонны к болезни Паркинсона и т.д. А мы знаем,
что все болезни зачастую имеют психологические корни, а значит, возможность
определить характер по группе крови человека выглядит вполне реально. Может,
стоит прислушаться к японцам? [6].
Таким образом, основными
параметрами здоровья у групп крови являются:
I
(0) – иммунная система сильная и стойкая.
Можно выделить патологии
желудочно-кишечного тракта (гастрит и язва). Помимо этого, люди с первой
группой крови могут столкнуться с астмой, воспалением жёлчного пузыря и
инсультом. Однако такие патологии необязательно дают о себе знать. При
соответствующем образе жизни и соблюдении ряда профилактических мероприятий
заболеваний можно избежать [4].
Люди с 1 группой крови
имеют предрасположенность к воспалительным процессам (например, к артриту) и к
язвам желудка. К положительным моментам можно отнести то, что их кровь более
жидкая, а значит вероятность образования сгустков крови значительно меньше.Эти
люди нуждаются в интенсивных физических нагрузках аэробного типа (идеальный
способ снятия стресса) и видах спорта, требующих ловкости и силы [11].
II
(A) –недостаточно устойчивая иммунная
система и плохое выделение желудочного сока.
Эти люди должны заниматься
физкультурой, подбирая облегченные физические упражнения – плавание, спокойная
ходьба, аэробика, езда на велосипеде, йога (медитация будет лучшим способом
снятия стресса).Проблемой людей этой группы может стать густая кровь, способная
в венах и артериях собираться в сгустки. Люди со 2 группой крови могут страдать
от сердечно-сосудистых, раковых заболеваний и диабета [11].
III
(B) – крепкий иммунитет и высокая
устойчивость организма к стрессу и простудным заболеваниям.
Физическая нагрузка
(развивающая выносливость) – ходьба, бег трусцой, плавание, аэробика и йога, то
есть упражнения не слишком напряженные, но и не полностью расслабляющие.Люди 3
группы крови могут быть подвержены таким заболеваниям, как волчанка, синдром
хронической усталости, склероз сосудов [11].
IV
(AB) – сильная иммунная система, но
повышенная чувствительность пищеварительного тракта.
Физические упражнения не
должны быть излишне напряженными, полезны плавание, аэробика, велосипедные
прогулки и ходьба.Проблемой людей этого типа является подверженность стрессовым
ситуациям, поэтому занятия йогой и использование техники расслабления (релаксация)
будут очень кстати [11].
Исследование
Анкетирование
педагогов школы и выявление взаимозависимости между группой крови и характером
В
анкетировании приняли участие 27 педагогов школы. Выяснилось, что самая
распространённая группа крови – вторая (у 11 человек – 40,7%), как и по России
в целом, поровну распределились группы – первая и третья (по 8 человек – по
29,6%). Среди анкетируемых не выявлено лиц с четвёртой группой крови.

Анализируя
совпадение группы крови с набором качеств по типу характера, получились
следующие результаты: совпадение I
и III группы крови с чертами характера –
по 37,5%, а совпадение II
группы крови – 72,7%.

Выводы: зависимость между
группой крови и характером существует, но не в чистом виде, в том, в котором
отражены черты, данные природой. Сто процентного совпадения быть не может в
силу того, что характер человека меняется в процессе жизни и, особенно в результате
различных её невзгод и неурядиц. Большее совпадение получилось между II
группой крови и типичным для неё характером (72,7%). Чуть больше трети
совпадение между группами крови I
и III и их характерами (по 37,5%).
При обработке анкет было
видно совпадение типологий личности с конкретными лицами, т.е. конкретной
группе крови соответствовал определённый набор человеческих качеств.
Составление
советов людям в соответствии с их группой крови

Группа крови

Советы

I (0)

Постарайтесь
  избавиться от самовлюбленности и высокомерия: это может серьёзно помешать в
  достижении целей. Перестаньте суетиться и торопить события. Помните, что
  человек, стремящийся любой ценой добиться намеченного, неукротимо рвущийся к
  власти, сам обрекает себя на одиночество.

II (A)

Не стремитесь к
  руководящим должностям. Но постарайтесь обзавестись единомышленниками, чтобы
  они поддерживали ваши интересы. И не ешьте много жирного, особенно по ночам.

III (B)

Задумайтесь:
  может быть, в индивидуализме заключается ваша слабость? Если вокруг вас нет
  близких вам по духу людей, то это результат вашей независимости.

IV (AB)

У вас есть
  существенный недостаток: вы очень нерешительны. Может быть, в этом отчасти и
  заключается причина вашей бесконфликтности: вы боитесь испортить с кем-то
  отношения. Но находитесь в постоянном внутреннем конфликте с самим собой, и
  от этого очень страдает ваша самооценка.

[8].
3. Заключение
Можно ли всерьёз относиться к определению характера по группе
крови? Существующие теории не имеют научного обоснования и, скорее, относятся к
той же категории, что и гороскопы. Вряд ли можно узнать о личностных качествах
человека по параметрам крови. Существуют общие характеристики людей, обладающих
той или иной группой, но не всё так однозначно. Каждый индивидуален и наделён
более сложным набором качеств. На формирование характера влияет не только
наследственность. Это и условия, в которых человек рос и воспитывался, и
социальная среда, и многие другие внешние факторы.
Список использованной литературы:
1.http://helix.ru/kb/item/03-005
2. http://lechiserdce.ru/analiz-krovi/11209-grupp-krovi-po-natsionalnostey.html
3. https://kem.kp.ru/daily/25934/2882021/
4.
http://kod-zdorovya.ru/gruppy-krovi/samaya-rasprostranennaya.html
5. https://kp.ru/daily/23743/55440/
6. http://krasnayakrov.ru/gruppy-krovi/harakter.html
7. http://krasnayakrov.ru/gruppy-krovi/tablitsa-statistika-tabulatura.html
8. https://kuban.kp.ru/daily/23743/55440
9. http://vawilon.ru/statistika-grupp-krovi/
10.
https://wikipedia.org/wiki/
11.
http://yandex.ru/clck/jsredir

Приложение.
Таблица «Группа крови у крупнейших народов России»

Название народа

Численность населения

Группа крови

тыс. чел.

%

I (0)

II (А)

III (В)

IV (АВ)

Русские

115 889 107

79,83%

33

38

21

8

Татары

5 554 601

3,83%

28

30

29

13

Украинцы

2 942 961

2,03%

37

40

18

6

Башкиры

1 673 389

1,15%

33

32

26

9

Чуваши

1 637 094

1,13%

30

29

33

7

Чеченцы

1 360 253

0,94%

-

-

-

-

Армяне

1 130 491

0,78%

31

50

13

6

Итого (среднее
  значение)

32

37

23

8

Распределение
фенотипов эритроцитов системы группы крови АВ0 у доноров по России (%).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Терещук Софья 7 класс АСОШ №1.docx

alt: A», «B» и «0». Ян Янский болел стенокардией, умер от ишемической болезни сердца в возрасте 48 лет [10]

alt: В это сложно поверить, но в Японии определять характер по типу крови, не менее важно, чем профессиональный уровень человека – группа крови человека является одним…

alt: Мужчины и женщины III -ей группы крови часто бывают реформаторами и представителями прогрессивных течений

title: Исследовательская работа обучающегося


extracted_text:
Предмет:
математика

Класс:
первый

Тип
урока: открытие новых знаний

Методическая
разработка урока математики

Тема:
«Уравнение. Решение уравнений вида х + а = б»
Цель:
сформировать
представление о понятии «уравнение», «корень уравнения», умение решать
уравнения указанного вида на основе взаимосвязи между частью и целым.
Ожидаемые
результаты:
Предметные
(базовый уровень)
-
умение решать уравнения указанного вида на основе взаимосвязи между частью и
целым;
-
умение анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами,
взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок
действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
-
умение выполнять устно сложение, вычитание, однозначных чисел в пределах 10.
Метапредметные:
Личностные
УУД:
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи
Регулятивные
УУД:
–
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
учиться работать по предложенному учителем плану;
Познавательные
УУД:
-
осуществлять синтез как составление целого из частей;
–
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
•
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
Средства
обучения: мультимедиапроектор, интерактивная доска SMART
Board.
Демонстрационный
материал:
1)
изображение 2 шагов учебной деятельности:

Раздаточный
материал:
1)
план решения уравнений;
2)
карточки для групповой работы
43
этапы решения уравнений
Литература

1.
Петерсон Л. Г. Математика: 1 класс. Часть 3. – М.: Издательство
«Ювента», 2012. – 96с.
2.
Петерсон Л. Г. Методические рекомендации к учебнику для 1 кл. М.:
«Ювента», 2012

Ход
урока

Название
  этапа

Цель

Организация
  учебного процесса

Формирование
  УУД

1.
  Мотивация к учебной деятельности Организация учебного процесса на
  этапе

1) создать мотивацию к учебной деятельности на уроке
  путём обращения к внутреннему состоянию каждого;
2)
  определить содержательные рамки урока: сложение двузначных чисел.

В школу мы пришли учиться
  В жизни это приходиться
  Тот кто хочет много знать
  Должен сам все постигать
(На доске открыт девиз урока) Знание-
  лучше богатства.
 Как вы понимаете пословицу? (Знания
  проносят большую пользу в жизни, чем богатство)
- Когда человек сможет обладать
  знаниями? (Если он сам их добывает.)
- Каким образом? (сделать 2 шага)

- Вы готовы добывать знания?
. -Документы к уроку готовы ?
-Инструменты готовы?
-
  Кто  готов выполнять пункты нашего договора?

-
  самоопределение в учебной деятельности, предполагающее осознанное подчинение
  себя системе нормативных требований учебной деятельности и выработке
  внутренней готовности к их реализации (Л)

2.
 Актуализация
  знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии

)
  актуализировать правила нахождения части и целого, при решении примеров с
  «окошками» способом подбора;
2)
  сформировать представление о понятиях «уравнение», «корень уравнения»,
  решение уравнения способом подбора;
3)
  тренировать вариативность мышления, мыслительные операции: сравнение, анализ,
  обобщение;
4)
  мотивировать к пробному действию и его самостоятельному выполнению и
  обоснованию

Устный счет
1) Счёт до 20 и обратно.
2) Числовой ряд на доске
6  1  3  5  4  2  7
  8  9
-обведите красным карандашом число, которое при
  счете предшествует числу 4
--обведите зеленым  карандашом число, которое при
  счете стоит между числом 4 и 6
--обведите желтым  карандашом соседей числа8
-сколько надо вычесть из 6, чтобы получилось 2?
-обведите коричневы  карандашом число, которое при
  счете следует за числом 5
-назовите числа, которые больше 2, но меньше 6
3)Логическая игра «Как найти число в средней
  клетке? Какое число пропущено?
725   541    9…3   10 …2 Как называются эти числа?
4) Интерактивные тесты. Математика.1 класс.
  Решение простых задач. Заполни пропуски.
а)на умен (как найти меньшее число)
б) на нахож. целого (как найти целое число)
в)на увел (как найти большее число)
г)на нахож части(как найти неиз часть)

5)Работа в группах Назовите правила работы. (Каждый имеет право высказать свое мнение,
  остальные должны его выслушать. В каждой группе должен быть ответственный. Он
  отвечает за работу всей группы, за результат. Работать в группе нужно так,
  чтобы не мешать другим группам.)

2+…=6       …- 6=2        6 -….=4
…+3=9       … - 3=7

 Что особенного в записи
  этих примеров? (Один из компонентов не известен.)
- Как он обозначен? (На его
  месте нарисовано «окошко».)
- Вставьте числа в
  «окошки».

- Чем вы пользовались,
  когда подбирали число? (Составом чисел 1-9.)
Выпишите числа, которые вы
  подобрали в порядке возрастания.
- Что вы можете сказать об
  этих числах? (Каждое число увеличивается на 2.)
5) Формирование
  представления о понятиях «уравнение», «корень уравнения».
- Ребята, как вы думаете,
  удобно ли всегда на месте отсутствующего компонента рисовать «окошко». (Нет.)
- В математике принято
  вместо «окошка» писать буквы латинского алфавита.

(На доске таблица)

А

«а»

В

«бэ»

Х

«икс»

Y

«игрек»

Z

«зет»

- Произнесите эти буквы все
  вместе хором. Вставьте в «окошко» эти буквы.
- Какие  равенства у вас
  получилось? Кто может прочитать?
- Это равенство получило
  специальное название – «уравнение».
- Уточним, что же такое
  «уравнение». (Это равенство, в котором один компонент не известен, он
  обозначен буквой латинского алфавита.)
- Как вы думаете, что,
  значит, решить уравнение? (Найти неизвестный компонент.)
- Верно, это число еще
  называют «корень уравнения».
- Чему будет посвящен
  сегодняшний урок? (Решению уравнений.)

-
  анализ, сравнение, аналогия, обобщение (П);
-
  использование знаково-символических средств (П);

3.
  Реализация построенного проекта

Работа по учебнику.   с22 №3
 Составим план наших действий.
 Какой будет первый шаг?
(Определим компоненты действия, подберем правило.)
- Какой будет следующий шаг? (Решим уравнение.)
-
  Какой будет третий шаг? (Сформулируем способ.)

-На доске с комментированием
х+3=6                                                                                4+х=8

2+х=7
Самостоятельная работа  (по вариантам)
х+2=5
Х+1=9-
 3+х=7 -

- Кто допустил ошибку?
 В чем она? Исправьте допущенные ошибки.
- Кто выполнил все верно? Сделайте вывод. (Мы умеем
  решать уравнения.)
-
  Какие умения необходимо развивать, чтобы правильно решать уравнения?
  (Необходимо уметь размышлять, правильно считать.)
-
  Верно, с этой целью я вам предлагаю решить задачу

 № 5, стр. 23
  .Решение задачи.
-
  Прочитать задачу.
-
  Прочитать условие задачи.
-
  Прочитать вопрос задачи.
- Что
  известно? Что неизвестно?.
-
  Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? Почему?
-
  Работа со схемой.
-
  Решение и запись задачи

-
  выполнение пробного учебного действия (Р);
-
  фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (Р);

4.
  Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону .

1) зафиксировать в речи новый способ действий,
  изученный на уроке: решение уравнений с неизвестным слагаемым;
2) зафиксировать затруднения, которые остались, и
  способы их преодоления;

(Электронный
  тренажер.Уравнения вида а+х=в. Многовариантые ответы). Тест.Работа в парах.
1)Укажите,
  какие из записей- уравнения:
х+5

а+7=9

10-4=6
2)Отыщи
  среди предложенных чисел корень уравнения: х+2=7
9

4

5
3)Отыщи
  уравнение, в котором неизвестно целое?
10-а
  =5
х
  -9=1
а +3=2

-
  Кому легко было выполнить этот тест? Почему?
-Кто
  испытывал трудности? Почему? Над чем нужно поработать?

-
  контроль и оценка процесса результатов деятельности (П);
-
  самооценка на основе критерия успешности (Л);
-
  адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности (Л);
-
  формулирование своего  мнения, учёт разных мнений (К)

5.Рефлексия
  учебной деятельности на уроке

1) зафиксировать в речи новый способ действий,
  изученный на уроке: решение уравнений с неизвестным слагаемым;
2) зафиксировать затруднения, которые остались, и
  способы их преодоления;
3)
  оценить собственную деятельность на уроке.

-
  Оцените свою деятельность на уроке.
Вы
  считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились решать
  уравнения  и можете помочь другим.

Вы
  считаете, что научились решать уравнения, но вам ещё нужна помощь.

Вы
  считаете, что было трудно на уроке.

рефлексия
  способов и условий действия (П);
-
  контроль и оценка процесса результатов деятельности (П);
- самооценка
  на основе критерия успешности (Л);
-
  адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности (Л);
-
  формулирование своего  мнения, учёт разных мнений (К)

alt: Предмет: математика Класс: первый

alt: Цель : сформировать представление о понятии «уравнение», «корень уравнения», умение решать уравнения указанного вида на основе взаимосвязи между частью и целым

alt: Литература 1. Петерсон

alt: Организация учебного процесса на этапе 1) создать мотивацию к учебной деятельности на уроке путём обращения к внутреннему состоянию каждого; 2) определить содержательные рамки урока: сложение…

alt: Устный счет 1) Счёт до 20 и обратно

alt: Какие равенства у вас получилось?

alt: Какой будет третий шаг? ( Сформулируем способ

alt: Решение задачи. - Прочитать задачу

alt: Кому легко было выполнить этот тест?

alt: Вы считаете, что было трудно на уроке

title: уравнения


extracted_text:
Тема: Особенности проверочных и проверяемых слов
Цели: обобщить и дополнить знания учащихся о
правописании безударных гласных в корне; развивать письменную речь, умение
точно отвечать на вопросы.
Планируемые
результаты: учащиеся
научатся различать формы слова и однокоренные слова; видеть орфограмму в слове;
аргументированно отвечать, доказывать свое мнение.
I.
Орг.момент.
II.
Актуализация знаний.
1.
Орфографическая минутка.
О о
- Какую букву мы сегодня
будем прописывать?
- Какие звуки обозначает?
- Дайте характеристику
звуку.
- Пропишите букву.

2.     Словарная
работа.
- Сегодня мы познакомимся с новым словарным словом.
Я
из хлопка, льна и кожи,
Шерстяной
бываю тоже.
Меня
люди надевают
И
со мной не замерзают.

ОДЕЖДА
-
Поставите ударение.
-
Какая орфограмма в этом слове?
Звуко-буквенный
разбор слова.
-
Назовите лексическое значение этого слова. (Совокупность предметов, которые
покрывают тело.)
-
Раз это словарное слово то что надо сделать с орфограммой? (Запомнить)

III.
Самоопределение к деятельности.
-
Ребятам дали задание выполнить рисунок к сову ЛИСА. Вася нарисовал лису, а Петя
леса. (рисунки) Кто из них правильно выполнил задание?
-
Почему получились разные рисунки? (Услышали гласный звук по-разному.)
-
Можно ли безударную гласную записать на слух? (Нет, надо проверять)
-
Какую орфограмму не знал Петя? (Как проверить безударную гласную.)
-
Давайте проверим.

ЛИСА
– ЛИС
-
А как вы думаете, как называются такие слова?
-
На этот вопрос мы сегодня с вами и ответим.
Как
называются такие слова?
-
Поставьте цели:
·
узнать,
как называются такие слова;
·
будем
учиться различать эти слова;
·
будем
развивать навыки грамотного письма.

IV.
Тема урока.
1.
–
Вернемся к паре слов ЛИСА – ЛИС.
-
Какое слово нам нужно было проверить? (лиса)
-
Как вы думаете, как называется это слово, раз нужно проверить? (проверяемое)
-
Какая буква (ударная или безударная) в корне слова? (безуд.)
-
Так что значит «проверяемое» слово? (то, которое надо проверить и имеет
безударную гласную в корне)
-
А каким словом мы проверили гласную? (лис)
-
Значит это слово будет каким? (проверочным)
-
Что значит проверочное слово? (Проверяемая гласная стоит под ударением)
-
Сделаем вывод: проверочное слово - проверяемая гласная стоит под ударением;

проверяемое слово - нужно проверить безударную гласную в корне слова.
-
Давайте проверим свои предположения.
-
А где мы можем проверить? (в учебнике с. 95)
-
А теперь уточним тему нашего урока.

Особенности
проверочных и проверяемых слов.
-
Какой цели достигли? (узнали,
как называются такие слова)
-
Что будем делать дальше? (2 цель)

Физминутка.
2.
Уч.
с.95, упр.145 (выполнение по заданию учебника)
-
Каким способом подбирали проверочные слова?
АЛГАРИТМ:
1.
Поставить
ударение в слове.
2.
Найти
букву безударного гласного звука.
3.
Подобрать
проверочное слово, в котором безударная гласная является ударной.    (каким
способом)

                      форма
слова           однокоренное слово
-
Давайте проверим, правильно ли мы сделали вывод? С.96, правило.
-
Какой цели достигли? (2)

V.
Закрепление.
1.
Работа
в парах с проверкой.
-
Подберите для каждого слова проверочные слова, вставьте пропущенные буквы.

зв…нок                сн…говик              з…ма
л…сок
звонарь                снежный
зимний
  лесник
звонкий               подснежник
 зимушка
  лесной
звон
снежок                   зимы                    лес
- Проверяем: называем сначала
проверяемое, потом проверочное слово, букву, которую вставили.
       2. Уч. с. 96, упр. 146
(вместе)
VI. Итог.
-
Назовите тему урока.
-
Чему научились на уроке?
-
Какие слова называют проверочными?
-
А какие проверочными?
-
Что было трудного на уроке?
-
Оцените свою работу смайликом на полях.

Д/З
с.97,
упр.148

file_name: Русский язык. 2 класс. Особенности проверочных и проверяемых слов..docx

русский язык

group: Дисциплины

title: Конспект урока русского языка, Школа России, 2 класс по теме "Особенности проверочных и проверяемых слов"


extracted_text:
План-конспект урока по английскому языку в 9 классе по теме:
Жизнь в космосе.
Дата:
Учитель:
Меметова Арзы Кыз Рустемовна
Цель: Развитие умений монологической речи, умения
продуктивного письма.
Задачи обучающие. Семантизировать лексику по теме и расширить лексический
запас. Развивать умения изучающего и поискового чтения. Тренировать в
использовании временных форм глаголов. Развивать навыки говорения по теме.
Развивать умения продуктивного письма.
Задачи развивающие. Развивать умения во всех видах речевой
деятельности. Развивать коммуникативные умения. Развивать учебно-познавательную
компетенцию.
Задачи воспитательные. Формировать ценностные ориентации, воспитывать
эстетический вкус.
Тип урока. Урок чтения, письма, аудирования и говорения.
Технологии: здоровье сберегающие, игровые,
информационно-коммуникативные.
Методы обучения: творческий, наглядный, частично-поисковый,
рефлексия.
ХОД УРОКА
I. Орг. момент. Подготовка к работе, постановка цели урока,
создание благоприятной атмосферы, введение в языковую среду.
Good morning! How are
you? How are things going with you? I hope you are OK! Let’s start our lesson.
Do you like the weather today? What a lovely weather we are having today!
II. Целеполагание. Мотивация
на продуктивную деятельность по теме «Life and Living». Определение темы и цели урока учащимися. What do you expect to learn about? (I
think the title means that we can tell what the weather is going to be from
looking at the sky?)
III. Фон. зарядка. Tony Trevor takes twenty-two and two-thirds of a second to tie
two tired tigers to two tall trees. How long does it take Tony Trevor to tie
ten tired tigers to ten tall trees?
IV. Koнтроль д/з. Pass me your copybooks with your home
task.
V. Введение нового материала. Today our
purpose is to learn new words on the topic and learn to work with the text. Работа с иллюстрациями.
Рис. 1, стр. 26. What page is the picture on? What does it show?
What do you think life in space is like? Would
you like to be an astronaut?
Знакомство с новой лексикой по
теме «Жилище, дом». Choose
the correct word to make true sentences about yourself. Упр. 1. Выбор верного слова.
Упр.
2. Карта слов. Учащиеся расширяют схему (повторение изученных и
введение новых слов по теме «Дом»). Copy the word map in your notebook. Then add as many
words as you can think of. 0. Houses. 1. types: cottage, detached,
flat, villa. 2. rooms: hall, study, living room, bathroom, dining room,
bedroom, kitchen. 3. furniture: armchair, sofa, bed, chairs, dining table. 4.
appliances: dishwasher, washing machine, vacuum cleaner, fridge, cooker,
microwave oven. 5. outside features: porch, garage, garden, balcony. Сверить свою карту слов с картой на эл. доске. Use
the words to describe your house to your partner. (I live in … There are …
rooms in it. etc.)
Упр. 3. Прогнозирование по заголовку. Read the title of the article and look at
the pictures. What do you think living on a space station would be like? Read
to find out. (I think living on a space station would not be easy. There would be no gravity.)
Упр. 4. Ознакомительное чтение и
озаглавливание абзацев. Read
again and match the headings to the paragraphs. There is an odd one. (1F, 2D,
3C, 4A, 5A)
Упр. 5. Изучающее чтение,
языковая догадка, работа с синонимами и дефинициями. You have met some new words in the text. I
want you to check if you understand them. We are going to work with some words
and find the definition for each one. Look at the e-board and try to match the
word and its definition. Match the words/phrases in bold in the text to the
meanings. (giant – huge, residents – inhabitants, working out – exercising,
strap – fasten, bumping into – hitting, presses against – touches, block out –
shut out, orbiting – going round, stare – look at for a long time).
VI. Релаксация. Звучит спокойная музыка 2 мин., дети отдыхают.
Упр. 6. Введение новых слов по
теме «Космос» и развитие умений монолога (изложение фрагментов содержания
прочитанного). (1. airless, 2.
space, 3. lack, 4. sleeping, 5. zero, 6. vacuum, 7. soft, 8. household, 9.
pitch, 10. do).
Упр. 7. Повтор изученных и
введение новых слов по теме «Домашние обязанности»; монолог (сообщение) с
переносом на личный опыт. (1. keep,
2. do, 3. make, 4. take, 5. mop, 6. wash,
7. hang out. 8. dust). I always keep my room tidy and make my bed. I
often do the washing-up, take out the rubbish and dust the furniture. Most of all I like… .
VII. Закрепление материала.
Упр. 8, стр. 27. Ролевая
игра-интервью, диалог-расспрос. Work
in pairs. You are a journalist and your partner is one of the astronauts living
on the space station. Prepare questions and interview your partner about life
in space.
Развитие умений письма. Write three things that impressed you
from the text. Read them to your partner.
VIII. Д/з. Упр. 9, стр. 27. Объяснение
выполнения домашнего задания.
Итоги урока. Выставление и комментирование оценок.
Рефлексия с помощью опор на интерактивной доске. Which emotions do you feel? – I feel:
Positive emotions
Negative emotions
satisfaction
irritation
happiness
boredom
joy
sadness
success
fear
surprise
proud

Why?
Because I:
was not bored,
worked hard
was active
received a good mark.
The lesson is over.
Good bye!

file_name: урок 16  Жизнь в космосе.docx

title: Разработка  урока по английскому языку в 9 классе


extracted_text:
Тема
2. Загальні вимоги до фінансової звітності підприємства
Мета
практичного заняття — ознайомлення
студентів з законодавчими актами, які регламентують вимоги до фінансової
звітності підприємства, визначення мети складання, складу та елементів
звітності України згідно П(С)БО 1.
Контрольні запитання:
1. Яка сфера дії Закону України “Про
бухгалтерський облік і фінансову звітність в Україні”?
2. Яка мета складання фінансової звітності?
3. Назвати склад та елементи фінансової
звітності.
4. Вкажіть якісні характеристики фінансової
звітності?
5. Назвіть принципи підготовки фінансової
звітності?
6. Яка інформація підлягає розкриттю у
фінансовій звітності?
7. Яка інформація підлягає розкриттю у примітках
до фінансової звітності?
8. Назвати загальні вимоги до фінансової
звітності.
9. Який порядок подання та оприлюднення
фінансової звітності?
10.  Який звітний період для складання фінансової
звітності?
11.  Який склад національних стандартів і їх зв'язок з
фінансовою звітністю?
Тестові
питання:
1. До складу фінансової звітності за П(С)БО 1
відносяться:
а)  активи,
зобов'язання, власний капітал, доходи і витрати;
б) Баланс,
Звіт про прибутки та збитки, Звіт про зміни у власному капіталі, Звіт про рух
грошових коштів, Примітки, Додаток до приміток до річної фінансової звітності
«Інформація за сегментами»;
в)  Баланс,
Звіт про фінансові результати, Звіт про фінансово-майновий стан, Пояснювальна
записка;
г) Баланс,
Звіт про фінансові результати, Звіт про власний капітал, Звіт про рух грошових
коштів, Примітки до річної фінансової звітності, Додаток до приміток до річної
фінансової звітності «Інформація за сегментами».
2. До складу
якісних характеристик фінансової звітності за П(С)БО 1 не відносяться:
а)
дохідливість;
б)
зіставність;
в) доречність;
г) облікова
політика.
3. Який з наведених документів є компонентом
фінансової звітності?
а) проспект
емісії;
б)
аудиторський висновок;
в)
пояснювальна записка до звітності;
г) примітки до
фінансових звітів.
4. Нижче
перераховані елементи фінансових звітів:
    Баланс                                          Звіт
про фінансові результати
а) доходи та
витрати;                    активи, зобов’язання та власний капітал;
б) прибутки та
збитки;                                    доходи та витрати;
в) активи,
зобов’язання та власний капітал;    доходи та витрати;
г) зміни у
власному капіталі.                         прибутки та збитки.
5. За яким принципом підприємство складає
фінансову звітність?
а)
періодичності;
б)
автономності;
в)
послідовності;
г) усі
наведені вище.
6. За яким принципом підготовки фінансової
звітності оцінка активів у балансі переважно здійснюється на підставі витрат на
їх придбання або виробництво:
а) нарахування
і відповідності доходів і витрат;
б) історичної
(фактичної) собівартості;
в)
превалювання змісту над формою;
г) обачності.
7. Відображення дебіторської заборгованості у
балансі підприємства за чистою вартістю реалізації відповідає такій якісній
характеристиці фінансової звітності:
а) обачності;
б)
достовірності;
в) суттєвості;
г)
нейтральності.
8. Якому принципу підготовки фінансової звітності
відповідає вимога П(С)БО 9 відображати запаси у балансі за нижчою з оцінок -
собівартістю чи чистою вартістю реалізації?
а)
нарахування;
б) безперервності
діяльності;
в) обачності;
г)
зрозумілості.
9. Принцип обачності передбачає, що:
а) оцінка
активів і зобов'язань підприємства здійснюється, виходячи з припущення, що його
діяльність буде тривати далі;
б) оцінка, що
застосовується в бухгалтерському обліку, повинна запобігати заниженню оцінки
зобов’язань і витрат та завищенню оцінки активів і доходів підприємства:
в) вимірювання
та узагальнення всіх операцій підприємства в його фінансовій звітності
проводиться в єдиній грошовій одиниці.
10. Квартальна звітність підприємства складається
з:
а) Балансу,
Звіту про фінансові результати, Звіту про рух грошових коштів;
б) Балансу,
Звіту про фінансові результати;
в) Балансу,
Звіту про фінансові результати, Звіту про рух грошових коштів, Звіту про
власний капітал.
11. Метою складання звітності є надання інформації
про стан підприємства:
а) інвесторам
та кредиторам;
б) менеджерам
та управлінському персоналу;
в) робітникам
підприємства;
г) усі
відповіді правильні.
12. Що не є якісною
характеристикою фінансової звітності:
а) зрозумілість;
б) обов’язковість
подання;
в) достовірність;
г) порівнянність.
13. Підприємства
подають фінансову звітність:
а) органам, до сфери
управління яких належать;
б) трудовим колективам
на їх вимогу;
в) власникам;
г) всі відповіді
правильні.
14. Квартальна
фінансова звітність подається не пізніше:
а) 15 числа;
б) 20 числа;
в) 25 числа;
г) 30 числа.
15. Звіт про
фінансовий стан підприємства, який відображає на певну дату його активи,
зобов'язання і власний капітал — це:
а) баланс;
б) звіт про фінансові
результати;
в) звіт про рух
грошових коштів;
г) звіт про власний
капітал.
16.
Надходження і вибуття грошових коштів відображено в:
а) Балансі;
б) Звіті про фінансові
результати;
в) Звіті про рух
грошових коштів;
г) Звіті про власний
капітал.
17. Облікову
політику підприємства розкривають у:
а) Балансі;
б) Звіті про фінансові
результати;
в) Звіті про рух
грошових коштів;
г) Примітках до річної
фінансової звітності.
18. Фінансова
звітність в Україні складається в таких вимірниках:
а) грн.;
б) тис. грн.;
в) на власний вибір
бухгалтера.
19. П(С)БО
1 «Загальні вимоги до фінансової звітності» не встановлює:
а) мету
складання та подання фінансових звітів;
б) склад
фінансових звітів,
в) якісні характеристики та
принципи, якими слід керуватися під час складання фінансових звітів;
г) порядок і методи
виправлення помилок в фінансовій звітності;
д) звітний період;
е) вимоги до
розкриття Інформації у фінансових звітах.
20. Виправлення звітних даних як поточного, так і
минулого року здійснюється в
звітності, складеній за той період:
а) в якому були виявлені
помилки;
б) в якому були допущені
помилки;
в) який слідує
за періодом, в якому допущені помилки.
21. Для того,
щоб фінансова звітність була зрозуміла користувачам, П(С)БО 1 передбачає
наявність у ній даних про:
а)
підприємство;
б) дату
звітності за звітний період;
в) облікову
політику підприємства та її зміни;
г) обмеження
щодо володіння активами.
22. До
якісних характеристик фінансової звітності не належить:
а)
зрозумілість;
б) доречність;
в)
автономність;
г)
зіставність;
д)
достовірність.
23. Принцип
періодичності передбачає, що:
а)
підприємство не має ні наміру, ані потреби бути ліквідованим або суттєво
зменшувати масштаби своєї діяльності, і залишатиметься таким у подальшому;
б) результати
господарської діяльності визнаються, коли вони відображаються в бухгалтерському
обліку та фінансових звітах тих періодів, до яких вони відносяться;
в) діяльність
підприємства розподіляється на певні періоди, часу (звітні періоди) з метою
складання фінансової звітності.
24. До
складу річної фінансової звітності згідно з Положеннями (стандартами)
бухгалтерського обліку відносять:
а) Баланс;
Звіт про рух грошових коштів; Звіт про власний капітал;
б) Баланс;
Звіт про фінансові результати; Звіт про рух грошових коштів; Звіт про власний
капітал; Примітки до річної фінансової звітності, Додаток до приміток до річної
фінансової звітності «Інформація за сегментами»;
в) Примітки до
річної фінансової звітності;
г) Баланс;
Звіт про фінансові результати.
25. Принцип
доречності інформації передбачає:
а) відсутність
інформації щодо капіталу та необ’єктивних суджень;
б) корисність
інформації та її суттєвість;
в)
зрозумілість та простоту сприйняття;
г) можливість
порівняти інформацію за різні звітні періоди.

alt: Виправлення звітних даних як поточного, так і минул ого року здійснюється в звітності, складеній за той період: а) в якому були виявлені помилки; б) в…


extracted_text:
АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТРАХОВОЙ
ОРГАНИЗАЦИИ

1. Содержание и последовательность осуществления
финансового анализа

         Для проведения финансового анализа в качестве основных источников
информации используются данные бухгалтерского учета и отчетности (ф. №
1, 2, 3, 4, 5). Кроме перечисленных страховые организации составляют и
представляют годовую и промежуточную отчетность для федеральных и
территориальных надзорных органов. В ее составе ф. № 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12,
13, 14 с индексом «страховщик», информация которых также используется в анализе.
Отчетность, составляемая и представляемая в порядке надзора,
заполняется в соответствии с Инструкцией «Об объеме форм отчетности
страховых организаций, приведенной в Приложении к приказу Минфина России
от 08.12.03 № 113н (в ред. от 13.11.06, 09.04.07) «О формах
бухгалтерской отчетности страховых организаций и отчетности, представляемой в
порядке надзора». В приложениях 1, 2, 3 и 4 к этому приказу соответственно
приведены:
- образцы форм бухгалтерской отчетности страховых организаций;
         - указания об объеме форм бухгалтерской отчетности страховых организаций;
- указания о порядке составления и представления
бухгалтерской отчетности страховых организаций;
Формы отчетности страховых организаций, представляемой в порядке
надзора.
Аналитическая информация, получаемая по данным отчетности и
характеризующая финансовую устойчивость компании, необходима всем
участникам договорных отношений со страховой компанией. Такими субъектами
являются застрахованные лица, страхователи, работники страховой компании.
Анализ финансовой устойчивости по данным бухгалтерского учета и отчетности дает
информацию о позиции, занимаемой страховой компанией в конкурентной среде.
По данным бухгалтерского учета и финансовой отчетности осуществляется
внешний и внутренний (внутрихозяйственный) финансовый анализ.
Внешний финансовый анализ основывается в основном на данных
бухгалтерской финансовой отчетности, которая у страховых компаний подлежит
обязательной публикации. В процессе внешнего анализа решается задача получения
информации об общей оценке финансового состояния компании, финансовых
результатов ее деятельности и получения информации прежде всего для внешних
пользователей. Анализ финансовой отчетности должен установить возможность
сохранения средств, рентабельности и платежеспособности страховой организации в
будущем.
Внутрихозяйственный финансовый анализ в качестве исходной
информации использует наряду с отчетностью еще и данные бухгалтерского учета.
Увеличение объема информации позволяет провести углубленный анализ факторов,
определяющих финансовое состояние и финансовые результаты работы страховой компании в
целом и в разрезе ее отдельных подразделений и направлений деятельности.
Анализ внутренних факторов позволяет решить задачу текущей
оценки финансового состояния страховой организации. Давать оценку степени ее
финансовой устойчивости можно с помощью рассчитываемых фактических финансовых
показателей и их сравнения
с нормативными.
В настоящей главе «Анализ
деятельности страховой организации» будут
изложены методы внешнего финансового анализа деятельности (надежности)
страховой организации по данным публикуемой отчетности с элементами
внутрихозяйственного анализа по данным информации синтетического и аналитического
учета.
Финансовая устойчивость должна быть количественно описана и
измерена. Для этого применяется система взаимосвязанных и взаимообусловленных
показателей. Для анализа различных сторон деятельности страховой организации
применяются абсолютные,
относительные, средние и нормативные показатели. Анализ абсолютных показателей
финансовой устойчивости представляет собой исходный пункт анализа, на
основе которого строятся все остальные блоки финансового анализа.
Финансовый анализ включает в себя изучение в динамике финансовых
результатов и финансового состояния в целях оценки финансовой устойчивости страховой организации по
данным годовой или
квартальной финансовой отчетности. Основными формами, используемыми в
финансовом анализе, являются бухгалтерский баланс (ф. № 1) и отчет о финансовых результатах (ф. № 2). Оценка финансовых результатов включает анализ
показателей валового дохода, прибыли и рентабельности страховой организации,
выявление и измерение степени влияния воздействующих на эти показатели
факторов.
При оценке финансового состояния проводят анализ показателей финансовой
устойчивости и далее остальные блоки анализа - анализ ликвидности, текущей и
будущей платежеспособности с применением финансовых коэффициентов за ряд
отчетных периодов.
Анализ деятельности страховой организации в целях получения информации
для управления, оценки устойчивости развития и определения направлений
ее дальнейшего эффективного функционирования осуществляется по следующей
методологической схеме, включающей два основных этапа.
На первом этапе осуществляется финансовый анализ с
использованием информации бухгалтерского баланса и отчета о финансовых результатах. На этом этапе рассчитываются:
- величины
и динамики показателей финансовых результатов (страховые сборы (премии),
инвестиционный доход, чистая прибыль);
- финансовая
устойчивость (структура источников финансирования, показатели ликвидности,
платежеспособности, рентабельности и др.).
На втором
этапе ведется факторный анализ, детализируются расчеты по отдельным
сегментам бизнеса с привлечением оперативной (внутренней) отчетности
организации. На этом этапе проводятся:
- расчет
структуры страховых сборов (премий);
- определение
убыточности отдельных направлений и видов страховой деятельности;
- анализ
формирования и размещения страховых резервов;
- анализ
структуры финансовых вложений;
- анализ
структуры затрат на управление и др.
Финансовый
анализ - изучение величины и тенденций изменения
конечных финансовых результатов и финансового состояния (финансовой
устойчивости) страховой организации на основе данных сводной финансовой
отчетности, которая включает две основные формы отчета: бухгалтерский баланс
(ф. № 1) и отчет о финансовых результатах страховой организации (ф. № 2).
Более
достоверные оценки финансовой деятельности достигаются при анализе деятельности
за достаточно длительный отрезок времени (за ряд прошедших отчетных периодов),
но обязательно при обеспечении сопоставимости данных.
Финансовый
анализ целесообразно начинать не с оценки финансового состояния организации по
данным бухгалтерского баланса, а с анализа отчета о прибылях и убытках. Аналитическая информация, полученная
при анализе финансовых результатов, может быть использована при проведении
дальнейшего финансового анализа для получения более обоснованной оценки
изменений в объеме активов и обязательств страховой организации, ее
финансового состояния.

Источник литературы
Петрова
В.И. Бухгалтерский учет, анализ и аудит деятельности страховых организаций/
В.И. Петрова, А.Ю. Петров, Г.А. Скачко. - Москва: Финансы и статистика, 2018. -
400 с.

file_name: 1.АФХД - Содержание и последовательность осуществления финансового анализа.docx

alt: АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТРАХОВОЙ

intro: Лекция предназначена для студентов среднего профессионального образования по специальности 38.02.02 Страховое дело (по отраслям).

другое

group: Педагогика