file_name: Конкурс  чтецов на трех языках.doc

alt: Протокол конкурса чтецов № п/п

alt: Конкурс чтецов «В единстве языков- единство народа»

alt: Ведущий 2 . Бауыржан Момышұлы "

alt: И.С. Тургенев называет русский язык «великим, могучим, правдивым и свободным»

alt: Ведущий 1. Пришло время веселиться

alt: Утверждаю" __________ З.С.Шуки рова 23

intro: Этот конкурс  чтецов "В единстве языков- единство народа" был проведен в рамках Недели русского языка и литературы, посвященное ко Дню языков народов Казахстана.

русская литература

group: Дисциплины

tags: конкурс чтецов

title: Конкурс чтецов "В единстве  языков - единство народа"


extracted_text:
Teacher's Day was celebrated in October. Our teachers received congratulations and
well-deserved awards.

 We worked on the release: Derieva Evgeniya Gennadievna English
teacher and 7th grade students Elizaveta
Bondareva, Zlata Milovanova and Anastasia Polchenko

MUNICIPAL STATE EDUCATIONAL INSTITUTION
Vorontsovskaya School

5 November, 2022
2 issue
 As
part of the International Day of the Elderly, events
aimed at fostering respect for the elderly and their rich life experience were
held at the Vorontsovskaya School. 6th
grade students took part in the "Nice Words" campaign. With their own
hands, in technology lessons, they made greeting cards for their grandparents
and former school employees. A
single class hour "Old age must be respected" was aimed at the
formation of moral qualities of a person: humanity, mercy, compassion,
nobility, the ability to come to the aid of elderly people.
The volunteers of the "Kind
Hearts" detachment, under the guidance of the adviser to the director for
Education and work with public associations, together with the chairman of the
trade union committee of the school, prepared sweet gifts, bouquets and handed
them over.

A single class hour "Old age must be
respected" was aimed at the formation of moral qualities of a person:
humanity, mercy, compassion, nobility, the ability to come to the aid of
elderly people.
On
October 12 and 13, the school held lessons within the framework of the All-Russian Tiger Lesson dedicated to the Amur Far
Eastern Tiger, listed in the Red Book of Russia. The purpose of the lesson is
to draw attention to the problem of vulnerability of tigers in the modern world
and to the issues of protection of tigers and their habitat. During the Lesson,
the children learned a lot of interesting things about the Amur tiger, watched
the presentation, willingly participated in the conversation, answered
questions, the video "The Tiger and his
relatives" was shown. At the end of the lesson, the children
completed creative tasks.

On October 17, the school
also hosted an All-Russian open "Lesson of
Courage", in which the school's students took part in the action
"Letter to a Soldier".

On October 19, a
contest of crafts made of natural materials was held at our school "Here
it is, what a golden autumn!"
All participants are real creators!

 On October 21, a
scientific and practical conference "Nature of the Pavlovsky
Pridonye" was held in Pavlovsk. 4 students of our school took part in the
conference.

All of them returned with awards Well
done!1st place – Shapovalov Maxim, a student of
the 6th "A" class of MKOU Vorontsovskaya SOSH (head of Rassokhina
E.V.); 2nd place – Kostina Victoria, a student
of the 6th "A" class of MKOU Vorontsovskaya SOSH (head of Rassokhina
E.V.)3rd place – Marina Derieva, a student of
the 6th "A" class of MKOU Vorontsovskaya Secondary School (head
Derieva E.G.)3rd place – Varvara Pashchenko, a
student of the 6th grade of MKOU Vorontsovskaya Secondary School (head V.E.
Grezina).

On October 25, 2022, the election of the
President of the school student government took place in our school. 4
candidates for the post of President were announced: Polina Bezrukova, Grade 8
"A", Sofia Kolodyazhnaya, grade 10 "A", Alesya Rybalkina,
grade 10 "B", Daria Stepanova, Grade 11. All the guys are worthy to
lead the student self-government, have a great desire to make the school
better. Following the results of the voting, Daria
Stepanova, a student of the 11th grade, was elected president of the school
student self-government by a majority of votes. We congratulate Daria and wish
her fruitful work!

 On October 27, a
holiday "Dedication to Pedestrians" was
prepared and held at the Vorontsovskaya Secondary School for first grade
students by the squad of the UID "Perekrestok" under the guidance of
the adviser to the director for education and interaction with children's
public associations. The main goal of which was to expand students' ideas about
the rules of behavior on the road, about the meaning of road signs and traffic
lights, the development of observation and attention, the education of a
cultured pedestrian. The holiday was held in a playful and informative way. The
inspector for the promotion of road safety Gerasimova Nadezhda Alexandrovna was
present at the celebration . The inspector handed each first-grader a
"Young pedestrian's certificate". a retroreflective badge and a
memorable gift.

Congratulations!

On 27.10.2022, on the basis of the MCU DO
"Pavlovskaya SYUN", the results of the district environmental
campaign "Clean Land is the key to health"
Junior category were summed up
Nomination
"Posters"
2nd place –
Anastasia Mogilchenko, a student of the 4th "B" class of MKOU Vorontsovskaya
Secondary School (head Ermolina L.I.); 3rd place – Polina Korchagina, a
student of the 1st "A" class of the MKOU Vorontsovskaya Secondary
School (head of A.V. Papchenko);
Nomination "Wall
Newspaper"

1st place –
Artem Konovalov, a student of the 3rd "B" class of MKOU
Vorontsovskaya Secondary school (head of Vorzheva L.A.);
Nomination additional
"Volumetric application"
1st place –
Ermolina Victoria, a student of the 4th "B" class of MKOU
Vorontsovskaya Secondary school (head Ermolina L.I.)
Middle category
Nomination
"Posters"
1st place –
A team of students of the 6th "B" class of MKOU Vorontsovskaya SOSH
(head Dubyanskaya O.A.);
2nd place -
Ivan Limansky, a student of the 1st "A" class of MKOU Vorontsovskaya
Secondary School (head of A.V. Papchenko);
Nomination “Wall Newspaper"
2 place -
Alexandra Medvedeva, a student of the 5th "B" class of MKOU Vorontsovskaya
Secondary School (head Povolotskaya G.N.).
Nomination
"Drawings"
1st place -
Zvyagintsev Viktor, a student of the 5th "B" class of MKOU
Vorontsovskaya SOSH (head Povolotskaya G.N.);
Nomination "Poems"
1st place-Derieva
Marina, a student of the 6th "A" class of MKOU Vorontsovskaya SOSH
(head Derieva E. G.);
Senior category
Nomination
"Posters"
1st place-Kim
Anastasia, a student of the 10th "B" class of MKOU Vorontsovskaya
Secondary school (head Remizova G.N.);
2nd place-Milkina
Victoria, a student of the 9th grade of MKOU Vorontsovskaya Secondary school
(head Fomenko O.A.);

file_name: октябрь.docx

alt: Teacher's Day was celebrated in

alt: A single class hour "Old age must be respected" was aimed at the formation of moral qualities of a person: humanity, mercy, compassion, nobility, the…

alt: All of them returned with awards

alt: Congratulations! On 27.10

intro: Во втором номере школьной газеты на английском языке рассказывается о событиях ,произошедших в МКОУ Воронцовская СОШ в октябре месяце.Это "День пожилых людей","День учителя",выборы президента школьного самоуправления, очное участие школьников в районной конференции "Природа Павловского Придонья",конкурс поделок "Вот она какая , осень золотая" и другие события.Также отмечены победители районного конкурса "Чистая земля- залог здоровья"

title: Школьная газета на английском языке "School English" 2 номер


extracted_text:
Новогодние
приключения
(Сценарий
новогоднего утренника для старших дошкольников)
Действующие
лица:
Взрослые :Дед Мороз, Снегурочка, Художник, Баба Яга,
Дети: Гном Дрема, снежинки, огонь, звезды, елочки, куклы, солдаты.

(Под
музыку выходит снегурочка.)
Снегурочка:. Здравствуйте, мои
друзья!
Это я вас всех сегодня
В этом зале  собрала,
Потому что нынче праздник,
Шумный праздник Новый год.
Пусть же сказкою волшебной
Он сегодня к нам придёт!
(Взмахивает
волшебной палочкой выбегают куклы , Снегурочка уходит).
Танец
«Кукол и солдатиков».
(После
танца под музыку в зал входят дети и встают полукругом.)
Ведущая: Шире круг. Шире
круг.
Здравствуй, наш веселый друг
Хвойная одежка, смоляная ножка.
День чудесный настает
Наступает Новый год!
Праздник смеха и затей
Праздник счастья для детей.

Реб.1 Елочка зеленая
выросла в лесу
И под каждой веточкой
Шишка на весу.
Реб.2 Пригласили елочку
Мы на Новый год
И она сказала нам –
К вечеру придет.
Реб.3 И пришла нарядная

В блеске серебра,
Мы плясать под елочкой
Рады до утра.
Реб.4  Елка новогодняя
В комнате стоит,
И блестит игрушками,
С нами говорит.
Реб.5 Вспоминает елочка
С грустью зимний лес
Полный звонких песен,
Сказок и чудес.

Реб.6  Елка Новогодняя,
Не грусти ты зря,
Мы твои веселые,
Верные друзья.
Реб.7 Так сверкай же радугой
Праздничной для нас,
Будь счастливой, елка,
Как и мы сейчас!

(Песня
« Новогодняя»)
Ведущая: Да наша елка хороша. Но чтобы она стала еще
краше, давайте скажем: “Раз, два, три – елочка гори.
(Под
музыку  дети садятся .)
Вед.

Ребята мы сегодня
получили письмо:
"Дорогие
ребятишки!
Девчонки и мальчишки!
Вы спешите дружно в зал.
Возле ёлки новогодней
Состоится карнавал!
Ваша
Снегурочка."

Нас позвала, а где
она?? Давайте все вместе позовем  Снегурочку.
(Под
музыку выходит Баба –Яга.)
Ведущая: Здравствуй,
Бабушка Яга. Не ожидали мы тебя здесь сегодня увидеть. Какая-то ты сердитая?
Баба Яга: Будешь тут сердитой. Сорока всем приглашения на
Новогодний бал принесла, а про меня забыла! Ваша Снегурочка у меня! Она такая
вся красивая, вежливая (кривляется). Просто противно! Так что сегодня я буду
Снегурочкой!
Вед. Баба яга, ты для
Снегурочки очень стара! Верни Снегурочку.
Баба –Яга: Ах таак? Значит  я старая?   Я вам за это
праздник испорчу. Вот возьму и елку потушу. У вас тут все разноцветное, все сверкает,
все вам обесцвечу, все разноцветные огни заберу. (Кружится вокруг елки –
огоньки гаснут). Раз, два, три – елка не гори. Вот и все! (Уходить собирается).
Ведущая: Баба Яга, не порть детям праздник, верни огоньки
разноцветные. Ты же у нас добрая!
Баба Яга: Ну, уж нет, я на вас обиделась, и не
уговаривайте. Вы меня на праздник не пригласили, вот праздника и не будет.
Никаких красок на елке не оставила! (Улетает). Пока!
Ведущая: Какая беда! Что же делать? Ребята, подскажите,
кто лучше всех знает, где живут краски?
Дети: Художник.
Ведущая: Только художник сможет нам помочь, давайте
позовем его! А вот и он.
(Под
музыку входит художник).
Художник: Здравствуйте мои
друзья! Я слышал, что вы звали меня? Что у вас случилось!
Вед. Здравствуй
дорогой художник, у нас беда Баба –яга погасила огни на елочке и забрала все
краски! Что нам делать?
Художник: Если мы соберем
все потухшие краски, елочка снова загорится.
 Может быть краски
Спрятались в сказках?
В чащах лесных, в цветах полевых.
Кисть и палитра (показывает)
Помогут в пути
Краски для праздничной елки найти.
Кистью быстро я взмахну,
Сказку в гости позову
Раз, два, три.
(Входит
гном Дрема).
 Гном: (8) Ночь
волшебным одеялом
Кутает, как мать
И зеленый лес и речку
Всем пора поспать.
В этот час приходит Дрема
Тихо в каждый дом,
И свой зонтик открывает
Добрый старый гном.
Художник: Здравствуй милый друг, помоги нам найти  и
вернуть краски на огоньки. Они спрятались в разных сказках,
Гном – Я вам помогу. Но
сначала поиграйте со мной.
(Игра
на колокольчиках и треугольниках .)
Гном: Голубую Красочку Я
вам подарю,
Ну, а к красной Красочке Я вас провожу.
Вед. Спасибо тебе огромное дорогой гном, оставайся на
нашем празднике!
Художник: Вдали огонек, Наш
путь недалек,
Вперед мы пойдем, И краску найдем.
(Под
музыку подбегают огоньки, танцуют танец.)
Художник: Здравствуй,
Огонь! Помоги нам, пожалуйста, найти Красочку для огоньков.
Огонь:  1 (9) .Красные щеки горят на морозе,
Красные маки и красные розы,
2. (10) Красные искорки в поле сверкают,
Путника красный костер согревает.
3. (11) Я конечно вам
помогу,
И красную краску
сейчас  подарю.
Вед. Ой, спасибо
Огонек. Оставайся с нами , вместе Новый год будем встречать!
Художник: Кистью быстро я
взмахну,
Сказку в гости позову
Раз, два, три.
(Под
музыку выходит звездочет.)
Звездочет: (12) Почему в
году двенадцать месяцев,
А не двадцать или
двадцать пять.
Почему до небо
нету лестницы,
Чтоб дойти до
звезд и их достать.
Я  не пожалел бы
для ребят,
Звездочек для
елочки с миллиард,
Снял бы с неба их
и бросил  вниз,
Чтоб  желанья в
Новый Год  сбились.
Вед,. Здравствуй милый,
добрый друг, помоги нашим ребятам, подари нам   огонек для нашей елочки.
Звездочет: Я, конечно, вам
помогу. Но пусть с начало ребята со мной поиграют.
(Игра
«Кто быстрее доберется до Звезды»)
Звездочет: Подарю я вам звезду
Может даже не одну.
Яркая  звездочка,
Помоги в пути,
В темноте не просто
Нужный цвет найти.
(Дарит
звезду и желтый цвет.)
Вед. Спасибо дорогой
звездочет, оставайся с нами на нашем празднике.
Художник:  На палитре
желтым солнцем
Засветился огонек,
Не хватает лишь зеленой,
Где достать ее кружок?
Кистью быстро я взмахну
Сказку в гости позову.
Раз, два, три.
                                          (Под
музыку выходят елочки, танцуют .)

1.(13)Перед праздником
зима
Для зеленой елки
Платье белое сама
Сшила без иголки.
2 (14).Отряхнула белый снег
Елочка с поклоном
И стоит красивей всех
В платьице зеленом.
3. (15)Ей зеленый цвет к
лицу,
Елка знает это.
Как она под Новый год
Хорошо одета!
4.(16) Краской зеленой
Поделимся с вами,
Веточку елочки
Для вас мы сорвали.

Ведущая: Спасибо вам
елочки, оставайтесь с нами на нашем празднике.
Художник: Кистью быстро я
взмахну
Елочке  краски подарю!
Раз, два, три – елочка гори! (Елка загорается, герои садятся).
Вед. Как красива наша
елка, Спасибо тебе Художник, что помог нам найти огоньки. И я приглашаю всех ребят
встать вокруг елки и станцевать веселую польку.
Танец
«Полька»
 Художник: Молодцы ребята! Ну
а мне пора друзья!!
Не скучайте  без меня,
К вам на праздник очень скоро
Дед Мороз придет сюда.
До свидания, детвора,
 (Под музыку уходит.)
 Ведущая:
Ну, где же Дед Мороз? Что-то он задерживается, давайте все вместе позовем Деда
мороза.
(Дети
зовут Деда Мороза, Под музыку выходит Дед Мороз.)
 Ведущая: А вот и Дедушка
Мороз!
Дед Мороз: Здравствуйте, дети! Здравствуйте, гости!

Был у вас я год
назад
Снова видеть всех я рад!
Подросли, большими стали,
А меня то вы узнали?
Все такой же я седой,
Но совсем как молодой!
Вместе с вами, хоть сейчас,
Я готов пуститься в пляс!

Вед. Дедушка Мороз мы
очень рады, что ты к нам пришел. Но вот беда, Баба яга украла и спрятала
Снегурочку. А какой праздник без нашей любимой Снегурочки.
Дед
Мороз:
Что же нам теперь делать? Может снежинки видели, куда Баба Яга увела Снегурочку?
Снежинки подружки, вылетайте!
( “Танец Снежинок” .)

1 сн( 17) Чтобы к вам
спуститься с неба,
Нам и крылья не
нужны.
 Без нас  бы белым
не был
 Путь красавицы
Зимы.
 2 сн(18)
: Мы танцуем  вместе с ветром,
Мчимся неведомо
куда.
И в лучах любого
света
Мы сверкаем, как
звезда!
3 сн(19): Я летаю! Я
сверкаю!
И кружусь,
кружусь, кружусь!
 Я желанья исполняю

Тем, кому на нос
сажусь!
4 сн(20)Хочешь радости
немножко?
Ну-ка, подставляй
ладошки
 И лови зимы
пушинку –
Новогоднюю
снежинку!
Дед Мороз: Снежинки, вы не
видели Снегурочку?
5 сн(21): Мы по лесу пролетали,
И записку
отыскали.

Дед Мороз: (читает)
“Послушай, Дед, ты думаешь забирать свою Снегурку? Если, да, то приготовь
подарки. Я скоро подойду. Ну, ладно, посмотрим.
(Под
музыку заходит Баба Яга).
 Баба
Яга: Ну, что, Дед, приготовил подарки?
Дед Мороз: Ой, какая не
воспитанная. Баба Яга здравствуй.
Баба Яга: Ну, здравствуй,
здравствуй Дед.
Вед. Баба Яга, верни
нам Снегурочку! Какой праздник без Снегурочки. Ты хочешь оставить детей без
праздника и без подарков?
Б.Я: А мне-то, какое
дело?
Меня на елку все равно не пригласили,
Про меня, как всегда, опять забыли!
И, вообще, некогда мне с вами разговаривать.
Вед: Слушай, Ягусечка,
ты же у нас такая добрая, такая хорошая, верни  Снегурочку, А мы тебя к нам в
хоровод вокруг ёлочки пригласим. Ребята, приглашайте Бабушку.

Приглашают в хоровод  поют песню «…………………..»
Б. Я: Ну, ладно, ладно,
уговорили. Но просто так я вам Снегурочку  не отдам. Сначала пройдите великие
испытания Бабусечки- Ягусечки, хочу посмотреть какие вы ловкие да
умненькие!
Дед Мороз: Мы готовы, Яга!
Баба Яга: И так первое
испытание. «Перекати снежный ком» (катание мяча между предметами)
2. испытание. Вот вам загадки, если не отгадаете – никогда не получите Снегурочку!

1.Скоро купим мы
хлопушки
И для ёлочки игрушки.
С нетерпеньем каждый ждёт
Этот праздник - … (Новый год)
2.Дед Морозу
помогает,
Всех детишек обожает.
Милая девчурочка,
Весёлая … (Снегурочка)
3.Кто приходит в каждый дом
В Новый год с большим мешком?
Шуба, шапка, красный нос,
Это … (Дедушка Мороз)
4.К нам домой под
Новый год
Кто-то из лесу придёт,
Вся пушистая, в иголках,
А зовут ту гостью. (ёлка)
5..И в коробки, и
в пакеты
Упакованы конфеты.
Фантики так ярки!
Будут всем. (подарки)

Б. ЯГА: Отгадали,
справились! Чего бы вам потруднее задать! Придумала! А полетайте –ка вы в ступе,
как я! Посмотрю, что у вас получится!
1.(две команды,
первые дети стоят в обруче-ступе, держа по краям двумя руками, бегут до
ориентира, возвращаются, отдают обруч).
2..«ПРОЙДИ ПОД ПОСОХОМ» аттракцион.(Предлагает Д.М.)
Участники
аттракциона  строятся в колонну друг за другом. На некотором
расстоянии Дед Мороз и Б.Яга держат посох за концы. Под весёлую музыку дети
поочередно проходят под посохом и возвращаются на свои места. Впереди
встает Снегурочка.
На 2
раз посох опускают ниже,  на 3 раз ещё ниже – участники передвигаются на
корточках.
Задача –
пройти под посохом Деда Мороза не задев его, кто заденет посох превращается в
ледяную фигуру и выбивает с игры.
Баба Яга. Ой, молодцы,
ладно хорошо с вами повеселилась, мне пора в лес.
Дед Мороз. Баба яга подожди,
(угрожает.) а где Снегурочка.
Баба Яга . АААА
Снегурочка. Да позабыла я. старая. Вот она. Не нужна мне ваша Снегурочка.
(кричит) Снегурка выходит.
(Под
музыку выходит Снегурочка.)
 Снегурочка:
Спасибо, вам, что освободили меня!
Дед мороз:  Ну, молодец баба
яга. Я же говорил, что ты добрая, хорошая. За это тебе подарочек полагается
.(Дарит подарок Яга благодарит , радуется).
Баба яга- Ну  ладно мне
пора детвора. До свиданья всем. Пока.
(Под
музыку уходит.)

Дед Мороз: Ну, вот, можно
праздник продолжать.

Встречают песней
Новый Год,
Встречают пляской Новый Год,
А кто стихи про праздник знает?
Пускай сейчас их прочитает

Ведущий: Загадайте желание
скорей,
Новый год уж стоит
у дверей!
К Деду Морозу
подойдите
О своих желаниях
ему расскажите..
Реб.22  Как у наших у
ворот
Постучался Новый
год!
Мы желанье
загадали,
До 12 считали.
Реб.23 Говорят: под
Новый год
Что ни пожелается
–
Все всегда
произойдет,
Все всегда
сбывается.
Реб.24 Могут даже у
ребят
Сбыться все
желания,
Нужно только,
говорят,
Приложить
старания.
Реб.25Хочу так много
пожелать
Подарков
новогодних клевых,
Что может Дед
Мороз устать
Таскать мешок
такой тяжелый!
Реб.26 Дед Мороз, ты
самый добрый,
Но я тоже не
плошал —
Занимался я
уборкой,
С мамой елку
украшал.
Реб.27И весь год я был
послушным
И не вредным… Ну
почти.
Собирал свои
игрушки,
А их много, ты
учти!
Реб.288  Я надеюсь, что
под елкой
Скоро я найду
сюрприз.
Ведь я ждал его
так долго.
Дед Мороз,
поторопись!

(песня
«…………………………»)
Дед Мороз: Ну, спасибо, вам
друзья

Порадовали  вы
меня.
Я весёлый Дед Мороз!
Всем подарочки принёс!
Будет вам сейчас сюрприз,
Всем ребятам сладкий приз!
Есть у меня для ребят
Одна маленькая конфетка!

(берет
на елке, показывает)
Снегурочка: Дед Мороз, всего
одна?
Дед Мороз: Но не простая
конфета, а волшебная.
Её под елку положу и конфетке так скажу:

Ты расти, расти
конфета.
Вот такой, вот такой!
Становись скорей конфетка,
Вот такой, вот такой.

(показывает
руками, достает из-под ёлки большую конфетку)
Дед Мороз: Вот, она какая
выросла большая.
Я скажу лишь раз, два, три…
Всех ребяток угости! (обыгрывает, они гремят внутри! )
Дед Мороз: (открывает, а
там подарки).
Снегурочка: Посмотрите-ка ребятки
Здесь лежат ваши  подарки.
(показывает
детям - раздача подарков )
Дед Мороз: Жаль друзья,
прощаться надо,
Нам домой уже пора.
Снегурочка: Только нас не забывайте. До свидания, детвора.

(Под
музыку уходят).
Ведущий: Наш праздник
подошел к концу.
Счастливого вам нового года!

file_name: под.гр 21 Н,Г..doc

alt: Ведущая: Здравствуй, Бабушка

alt: Художник: Здравствуй, Огонь!

alt: Баба Яга: И так первое испытание

alt: Реб.27 И весь год я был послушным

title: Сценарий новогоднего утренника для детей старшего дошкольного возраста "Новогодние приключения "


extracted_text:
Тематический план по РСВ 6 класс
I
четверть

Название темы

Текст

1.
  Лето. Каникулы

2. Фразы разговорно-обиходного характера, по
  общеобразовательных уроков

3. Родная природа

«Береги  лес», «Сентябрь», «Осень»

4. Животные - наши друзья

5. Помещение

«Наш класс»

6. Парикмахерская

7. Спорт

«Рассказ о спортсменах нашей школы»

II четверть

1. Родная природа

«В зимнем лесу»

2. Наша Родина

«Любимая Родина», «Мой старинный город Томск»

3. Обитатели леса

«Белка», «Зимующие птицы», «В зимнем лесу»

4. Праздники. Новый год

«Новогодний праздник», «Школьная ёлка»

5. Книга – твой друг

Ш четверть

1. Зима. Каникулы

2. Транспорт

3. Как вести себя в общественных местах

4. Праздники. 23 февраля – День защитников
  Отечества.
8 марта – женский день

«Родная армия», «Мама»

5. Родная природа

«Лесные жители», «март»

6. Поступки человека

«Находчивость»

IV четверть

1. Весна. Весенние каникулы

«Весна»

2. Занимайся спортом

«Спорт и Армия»

3. День космонавтики

«Первый космонавт»

4. Праздники. День Победы

«Лыжи»

5. Увлечения

6. Школьная жизнь

«После уроков"

file_name: Тематический план по РСВ 6 класс.docx

alt: Тематический план по РСВ 6 класс

title: Тематический план по РСВ 6 класс


extracted_text:
АННОТАЦИЯ
к видеоработе «…А кушать хочется всегда!»

Полное наименование
государственной профессиональной образовательной организации:
Государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение Новосибирской области
«Новосибирский колледж пищевой промышленности и переработки»
Наименование видеоработы:

«…А кушать хочется всегда!»

Краткое описание видеоработы
(цель, назначение, информационное наполнение (о чём?):
Данный ролик
создан с целью популяризации профессий пищевой промышленности, раскрытия кадрового
потенциала и формирования положительного имиджа специальностей колледжа.
Основным его назначением является использование в профориентационной работе. В
ролике показаны все профессии и специальности колледжа, сделан акцент на
ресурсном центре по подготовке специалистов пищевой и перерабатывающей
промышленности (хлебопекарной, кондитерской, молочной и мясоперерабатывающей),
что. Данный ролик
показывает, что оснащение учебно-производственного центра самым современным
оборудованием Новосибирского колледжа пищевой промышленности и переработки
позволяет не только обеспечить подготовку востребованных на рынке труда
специалистов, но и сократить период их профессиональной адаптации на
предприятиях пищевой индустрии.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Аннотация.Васильева С.НКППиП.docx

intro: Представлена аннотация для конкурса видеороликов "Все профессии важны"

title: Аннотация для конкурса видеороликов


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Брюховская специальная
(коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья»

Муниципальный
«Фестиваль методических идей» Конкурс методических и
дидактических средств обучения Номинация: «Школа в объективе
ФГОС»

Дидактическое пособие «Изучаем деревья – познаем природу»

Подготовили:

Брюхова А.П., учитель

Кирьянова Н.В.,  учитель

Пермяков С.П., учитель

Старикова С.А., учитель

2020

Данное  пособие
"Изучаем деревья – познаем природу" предназначено для фронтальных и
индивидуальных занятий с детьми   дошкольного и младшего школьного         возраста.

Предлагаемый в
пособии наглядный материал  может быть использован на занятиях по ознакомлению
с окружающим миром,  для развития речи и мышления, в логопедических играх, для
развития логического мышления.
На картинках
пособия представлен не только общий вид того или иного дерева - березы, сосны
или ольхи, но и  помещены также крупные изображения их листьев и плодов,
которые помогут детям отличать один вид дерева от другого.

Цель: формирование
представлений о лиственных и хвойных деревьях нашего края, их особенностях в
разное время года.
Возраст: 5 - 11
лет
Учебный
предмет: мир природы и человека, окружающий мир Оборудование:
-
модель
дерева – 9 шт;

-
конверты
с листочками для лиственных деревьев (лето, осень) – 6 шт;

-
изображение
лиственных деревьев – 12 шт;
-
изображение
хвойных деревьев – 4 шт;

-
карточки
с названием деревьев – 9 шт;

-
карточки
с изображением плодов и семян – 9 шт;

-
блокнот-помощник
– 1шт. (Приложение 2)

Дидактические
игры  с  пособием «Изучаем деревья – познаем природу»

1. Игра «Узнай
дерево»
 Детям
предлагаются модели деревьев, изображения деревьев, карточки с названиями
деревьев.
Задача: подобрать
контур дерева, изображение дерева, его название.

2. Игра
“Не зевай, нужное дерево поднимай”.
Командная игра.
Ведущий (учитель) загадывает загадки, команды отгадывают, капитан из общей
группы деревьев выбирает нужное. Побеждает та команда, которая больше показала
деревьев (Приложение 1).

3. Игра
«С какого дерева листок?»
 Предложить
ребёнку соединить листочки с деревьями соответствующего вида и назвать их.

4. Игра «Самый красивый листок найди и про
него нам расскажи»
 Предложить детям
выбрать из предложенных листьев, наиболее понравившийся.
Задача участников:
составить небольшой описательный рассказ.

5. Игра «Детки с какой ветки?»
В помещении
расставляются модели деревьев. Детям раздаются карточки с изображением листьев.
По команде «раз, два, три, листик к дереву беги» дети бегут к нужному дереву.
Затем карточки меняются.

6. Игра «Листок, лети ко мне"
Детям раздаются
листочки.  Учитель командует: "Кленовый (осиновый, берёзовый и т.д.)
листок, лети ко мне". Подбежавшие дети должны убедиться, что у них в руках
лист с названного дерева, затем рассказать о его признаках.

7. Составление
описательных рассказов.

Приложение
1
Загадки

1.   Это дерево цветет, Аромат и мед дает.
И спасает нас от гриппа,
От простуд царевна -... Липа

2.   Я из крошки-бочки вылез,
Корешки пустил и вырос, Стал высок я и могуч, Не боюсь ни гроз,
ни туч. Я кормлю свиней и белок —
Ничего,
что плод мой мелок. Дуб

3.   Русская
красавица
Стоит на поляне
В
зелёной кофточке, В белом сарафане. Берёза

4.   Хоть
неплохо я одета, Бьет озноб меня всегда.
И весной, и жарким
летам
Вся дрожу, как в
холода. Осина

5.   Все
знают, что у ёлки Не листья, а иголки.
И, так же, как она

С иголками … Сосна

6.   Её
всегда в лесу найдёшь –  Пойдём гулять и встретим.
Стоит
колючая, как ёж, Зимою в платье летнем. Ель

7.   Был
зелёный летом, Осень изменила, Ярким,  жёлтым цветом Крону всю покрыла. Листья,
как короны
У чего? У - …
Клёна

8.   У
него в июне с веток тёплым снегом пух летит. В сентябре он жёлтый, светлый –
Словно солнышко, блестит! Тополь

9.   Вроде
сосен, вроде ёлок,
А зимою без
иголок. Лиственница Приложение 2
Лиственные деревья

Берёза

Дуб

Липа

Осина

Клён

Тополь

Хвойные деревья

Сосна

Ель

Лиственни
ца

Интернет-источники

1.   Фото
из личного архива
2.   Картинки
деревьев https://www.babyblog.ru/user/voronzova/3073206
3.   Дидактические
игры https://www.liveinternet.ru/users/lanamama/post213446860; https://infourok.ru/kartoteka-didakticheskih-igr-o-derevyah-3719889.html;
https://www.maam.ru/detskijsad/didakticheskaja-igra-uznai-derevo-po-listochku-ili-naidiparu.html
                    4.Загадки                                 https://deti-online.com/zagadki/zagadki-pro-derevya/;

https://nukadeti.ru/zagadki/pro_derevya; https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiymir/2014/01/19/zagadki-pro-derevya

file_name: Настольная дидактическая игра.pdf

alt: Приложение 2)

alt: Составление описательных рассказов

alt: От простуд царевна -... Липа 1

alt: Тополь 2. Вроде сосен, вроде ёлок,

alt: Клён

alt: Лиственни ца

tags: пособие деревья окружающий мир

title: Дидактическое пособие "Изучаем деревья - познаём природу"


extracted_text:
ВЕЗДЕСУЩАЯ ПЫЛЬ
Введение.
Пояснение с чего всё началось…
Мы
собрались на экскурсию в музей Н.К. Рериха. Сбор на крыльце школы. Вдруг ветер
поднял столб пыли и понёс на нас. Кто – то стал чихать. Кто – то из ребят
сказал:
-
И откуда берётся столько пыли?
-
Вот бы её не было совсем. И дома – то от неё не избавится.
И
решили мы выяснить,  как влияет пыль на состояние людей и как с ней бороться.
Ольга Леонидовна предложила провести исследовательскую работу и мне она
понравилась. Я люблю выполнять разные исследования и наблюдения. А ещё я хочу
быть медсестрой, и думаю,  такая работа мне поможет.
Цель работы: выяснить  «Что такое пыль?» откуда
она берётся, из чего состоит и как влияет на жизнедеятельность человека.
Задачи:
1.
Сбор  и
изучение  теоретического материала по теме исследования.
2.
Отбор нужной
информации для работы.
3.
Отработка
умения использовать ИКТ и другие технические средства (фото- и видео -  камеру,
микроскоп ученический, микроскоп электронный)
4.
Проведение
практической части исследовательской работы (изготовление тест – полосок,
распределение их по разным помещениям, рассматривание в микроскоп образцов
пыли)
5.
Отработка
навыков составлять анкету по интересующим вопросам, их обработка.
6.
Встреча с
медицинскими работниками. Отработка умений задавать вопросы.
7.
Формирование
умений делать выводы на основе изучаемого  материала.
8.
Формирование
умения презентовать работу перед коллективом одноклассников, родителей, на
школьной конференции.
Сначала я узнала,  что такое пыль, из чего
она состоит, как проникает в помещения и какую опасность она может нам
принести.
Потом мы продумали вопросы для
анкетирования. Мама помогла мне их распечатать, а одноклассники – раздать и
провести их анализ. Результатом анкетирования я осталась довольна. Все
опрошенные  - 100% согласились с тем, что эта тема актуальна, что пыль влияет
на здоровье людей. Всем захотелось узнать,  чем отличается домашняя пыль от
уличной и как с ней бороться. А вопрос,  какое помещение в школе самое
запылённое стал ключевым.
По инструкции учителя
я приготовила желатиновые полоски. Пронумеровала и вместе с одноклассниками
прикрепили их в разных школьных помещениях (классах, библиотеке, гардеробе,
столовой, коридоре, спортивном зале)

Ватными палочками я собрала образцы пыли в
разных местах: на подоконнике, в углу на плинтусе, на шкафу в классе, на
перилах лестницы школьного крыльца, с подошвы обуви. С  помощью Ольги
Леонидовны  приготовила стёклышки с пылью для рассматривания в микроскоп. Этот
этап привлёк внимание не только одноклассников, но и ребят и старших классов, и
младших. То, что увидели в микроскоп - зарисовали. Оказалось, что пыль под
микроскопом очень привлекательная, разнообразная.

Через несколько дней я собрала
тест-полоски и проанализировала полученный результат. По результату мы
составили пьедестал запылённости помещений.

Далее выяснили,  как влияет пыль на
здоровье людей. На этом этапе мы изучили теоретический  материал, встретились с
медицинскими работниками,  составили памятку – буклет как бороться с пылью.
Самым интересным и необычным оказалось то,
что в очень чистых помещениях дети чаще страдают от  аллергических заболеваний.
Ответом на этот вопрос будет моя следующая работа.
Защита проекта вызвала интерес у
участников ежегодной школьной конференции. Одноклассникам наша учительница
предложила сочинить сказку о пылинках, которые живут в нашем классе. Получился
настоящий творческий проект.
Вывод: на
основании проведённого исследования мы выяснили состав, свойства пыли, её
воздействие на организм человека, способы борьбы с ней. Наша гипотеза о вреде
пыли оказалась верной лишь частично. В результате оказалось, что  даже такое
ненужное вещество как пыль может приносить пользу. А мы должны научиться жить в
соседстве с ней.

Источники
информации для изучения теоретического материалаhttps://domopravitelnitsa.com/uborka/otkuda-beretsya-pyl.html

https://ru.wikipedia.org/wiki/Пыль

https://redsol.ru/chistka/otkuda-beryotsya-pyil-v-zakryitom-pomeshhenii

Материалы
из Единой коллекции Цифровых Образовательных Ресурсов
http://ru.wikipedia.org/wiki/
Заглавная_страница
http://lubim4iki.ru/
паспорт
проекта на основе данных Intel –обучение для будущего

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Тезисы ВЕЗДЕСУЩАЯ ПЫЛЬ.doc

alt: ВЕЗДЕСУЩАЯ ПЫЛЬ Введение. Пояснение с чего всё началось …

title: Тезисы Вездесущая пыль


extracted_text:
Игровые
технологии на уроке физической культуры

   ВВЕДЕНИЕ
Одним
из древнейших средств воспитания, обучения и развития учащихся считается игра.
Игра является важнейшим способом передачи накопленного опыта от старшего
поколения к младшему. С её помощью можно моделировать жизненные и учебные
проблемные ситуации и сосредоточивать игровые действия вокруг реальных проблем
и отношений.

Игровая
технология как уникальная форма обучения.

Игровая технология является уникальной формой обучения, которая позволяет
сделать обычный урок интересным и увлекательным.

Игра необходима детям для развития личности, т. к. в игре ребенок учится
познавать себя, познавать окружающий его мир и свое место в нем. Педагогическая
игра имеет существенный признак - четко поставленную цель обучения и
соответствующие ей педагогические результаты, которые характеризуются
учебно-познавательной направленностью.

Г. К. Селевко отмечает: «Игровая деятельность используется в следующих случаях:
- в качестве самостоятельных технологий для освоения понятия темы
и даже раздела;
- как элементы более обширной технологии;
- в качестве урока или его части;
- как технология внеклассной работы.

Подвижные игры это доступный и очень эффективный метод воздействия на ребенка.
В игре обычное становится необычным, а значит особенно привлекательным. В игре
используются естественные движения большей частью в развлекательной
ненавязчивой форме. Главный признак подвижных игр наличие двигательных
действий, благодаря чему они являются отличным средством и методом физического
развития.

Воспитательное значение подвижных игр не сводится к развитию только физических
качеств, таких как: быстрота, сила, ловкость, выносливость, гибкость.
Развиваются еще и интеллектуальные качества: память, наблюдательность,
сообразительность.

Игра является жизненно важной потребностью и способствует развитию ориентировки
в пространстве, координации, выработке и закреплению движений, делая их
автоматизированными. Кроме того, игра несет радость и эмоциональный подъем,
поэтому больше чем другие формы физической культуры способствуют
разностороннему, физическому и умственному развитию, воспитанию морально-волевых
качеств, укреплению организма ребенка.

Игровая деятельность уникальна в возможности развивать познавательные интересы.
Игра заставляет ребенка мыслить, мгновенно реагировать на действия соперника и
партнера, выбирать из множества действий одно, которое, по его мнению, наиболее
целесообразно.

Использование игровой технологии на уроках физкультуры помогает мне повышать
эмоциональность урока, а это в свою очередь помогает решать поставленные
задачи. Процесс обучения становится радостным, (отзанимавшись урок, ребята
просят: «Давайте еще поиграем», это способствует желанию заниматься даже у
освобожденных).

Содержательная направленность практического использования игрового материала на
уроках физкультуры заключается в следующем.

Если на уроке мы решаем задачу развития силы, то включаю игры и упражнения
связанные с кратковременными скоростно-силовыми напряжениями. Очень
эффективными для решения этой задачи оказываются наклоны, приседания, бег или
прыжки с посильным для них грузом. Это любимая ребятами эстафета «Гонка мяча».
В данном случае мяч передается, перекатывается, переносится, перебрасывается
различными способами. Сюда же можно отнести и очень полезные для силового
развития метания различных предметов на дальность.

С удовольствием мы играем в игру «Кто больше?». Две команды, располагаясь друг
против друга, метают легкие пластмассовые мячи, так, чтобы добросить его до
стены соперника. Мячи легкие, летят недалеко и для того, чтобы добиться нужного
результата приходиться затратить силу, а чтобы победить соперника, силу нужно
затратить многократно в короткий промежуток времени (игра длится всего 1 мин.).

Для развития такого качества, как быстрота, я подбираю игры, в которых
требуется мгновенная реакция на различные сигналы (хлопок, свисток, поднятая
вверх рука). Эти игры состоят из ускорений, внезапных остановок. Все движения
направлены на сознательное опережения соперника. Такие игры, как  «Воробьи
– вороны», «Займи кружок», «День и ночь».

В силу особенностей первоклассников не всякую игру можно использовать,
необходимо учитывать уровень, трудности игры и сложность ее во взаимодействии
игроков. Игра будет интересна, если доступна и понятна им. Поэтому я следую
принципу от простого к сложному. Для этого использую различные варианты одной
игры, которые предусматривают сохранение ее правил и умений детей с учетом их
возраста и индивидуальных особенностей.   Например, в 1 классе мы играем в
игру «Охотники и утка», т. к. первоклассники еще не могут бегать врассыпную
так, чтобы это было безопасно. А потом мы усложняем игру, добавляя «уток» и
переходим к игре «Охотники и утки». Эта игра способствует развитию ловкости,
выносливости, здесь требуется проявление сноровки, развивается координация
движений, ориентировка в пространстве. В игре необходимо быстрое согласование
действий со своими партнерами по команде. Происходит развитие глазомера,
чувства мяча, точности движений. В этой игре проявляются и такие качества, как
воля, умение взять игру на себя, смелость, способность преодолевать свои
слабости. Подчас если игра «не пошла» у сильного, даже нерешительные ребята
ведут себя очень уверенно.

Для того чтобы игра приносила пользу, необходимо продумывать ее до мелочей.
Строго соблюдать правила игры, технику безопасности как для играющих, так и для
наблюдающих за игрой. И, еще, стоит проводить игру с дидактической
направленностью. В этом случае дети учатся объединять движения и полученные на
занятиях и в повседневной жизни знания, факты, систематизируя их в единое
целостное представление об окружающей действительности.

Требования к отбору игр следующие:
-     игра
должна давать новые понятия;
- в игре должны развиваться
способности правильно оценивать пространственные и временные отношения, быстро
реагировать на часто меняющуюся обстановку;
-
дидактическое и двигательное содержание игры должно соответствовать
особенностям программного материала;
-    степень
сложности игры должна соответствовать усвоенным умениям и навыкам.

При организации и проведении игры необходимо придерживаться следующих правил:
- простота и доступность;
- каждый ребенок должен быть активным участником игры;
- исключить малейшую
возможность риска, угрозы здоровью детей, заблаговременно сообщать о правилах
безопасности игры;
- безопасность используемого инвентаря;
- при проведении нескольких
игр следует учитывать принцип: от легкого к сложному.

Обязательным условием при проведении подвижных игр является соблюдение правил, регулирующих
возникновение конфликтов. При организации игр необходимо выбрать безопасное
место для их проведения.

Общим структурным элементом игры, независимо от её типа, является вступительное
слово учителя. Вступительное слово учителя нацеливает учащихся на активную и
творческую познавательную деятельность. Во вступительном слове учитель
формулирует цель игры, ещё раз знакомит с правилами, создаёт необходимую
эмоциональную и рабочую обстановку. Активность участников игры во многом
зависит от контакта учителя со школьниками. Каждый творчески работающий учитель
задумывается над тем, насколько эффективно проведена игра.
Для достижения высокой
результативности игры следует соблюдать ряд условий:
1. формирование мотива деятельности (для чего);
2. формирование системы знаний на основе игры (что развивает);
3. включение каждого школьника в процесс игры.

Формы внеклассной работы в рамках реализации игровых технологий:
1.      Беседы
учителя на темы: «Чистота – залог  здоровья», «Если хочешь быть здоров,
закаляйся!» и «ЗОЖ».
2.      Праздники
Здоровья.
3.      Соревнования
(«Осенний кросс», «Весёлые старты», «Малая Спортландия», «Папа, мама, я –
спортивная семья!») .
4.      Конкурс
пословиц и поговорок: «Мудрое слово о здоровье».
            Таким
образом, игровая технология строится как целостное образование, охватывающее
определённую часть учебного процесса и объединённое общим содержанием, сюжетом,
персонажем. В неё включаются последовательно игры и упражнения, формирующие
умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать,
сопоставлять их; группы игр на обобщение предметов по определённым признакам;
группы игр, в процессе которых у школьников развивается умение отличать
реальные явления от нереальных; группы игр, воспитывающих умение владеть собой,
быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку.
            Подвижные
игры укрепляют здоровье, развивают находчивость, чувство товарищества, дают
возможность реализовать накопившуюся энергию. Кроме того, они развивают
воображение, прививают участникам умение достигать цели, приходить на помощь
другу при разных обстоятельствах.

Занимательность этих игр является средством привлечения интереса к предмету или
процессу обучения. В соревновании школьники сравнивают свои знания, умения,
личностные свойства. Во время соревнований ученики учатся делать выбор и
выводы, давать самооценку и пересматривать собственные позиции.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Игровые технологии на уроке физической культуры.docx

title: "Игровые технологии на уроке физической культуры"


extracted_text:
Тема: «Дикие
животные»
Понедельник.
Утро.
1.      Беседа о
взаимосвязи живой и неживой природы осенью. Рассказ о приготовлениях животных к
зимнему периоду. Цель:
вспомнить какие животные живут в лесу, их повадки.
2.      Режиссерская игра:
«Зоопарк». Рассматривание сюжетных картинок «Звери в лесу». Цель: закрепить
ранее изученный материал.
3.      Просмотр
презентации «Жилища диких животных». Цель: закрепить знания детей о среде
обитания диких животных и их жилищах.
4.      Д/И «Угадай
животное по описанию». Цель: закрепить знания детей в назывании детёнышей
домашних и диких животных.
5.      Пальчиковая игра
«Дикие животные». Цель: развивать моторику рук.
НОД
1. Логопедическое
2.
Х.Э.Р. Лепка «Заяц»
Программные
задачи: Создание
условий для развития творчества детей, посредством лепки,
развивать
умение лепить животного в движении, задумывать образ, делить материал на нужное
количество частей разной величины, передавать форму и пропорциональное
соотношение частей, развивать творческое воображение, внимание, память, мелкую
моторику, речевую активность, воспитывать любовь к животным и желание о них
заботиться.
Словарная
работа:
ушко, пасть, оскалился.
Материал:
картинки
диких животных, пластилин, стека.
Методические
приемы:
орг. момент – загадки, вопросы, рассматривание картинок зайца из сказок,
сравнение пропорций, пальчиковая гимнастика «Зайчик с барабаном», напоминание
последовательности лепки, физминутка, самостоятельная и инд. работа, итог.
3.
Х.Э.Р Музыкальное
Прогулка.

1.      Наблюдение
«Сезонные изменения в январе» Цель: отметить сезонные изменения, которые
произошли в январе.
2.      П/И «Третий
лишний», «Зайцы и волк». Цель: развивать умение бегать врассыпную, формировать
умение играть в коллективные игры.
3.      Игровое упражнение
«Белочка скачет». Цель: упражнять в прыжках в различные стороны на обеих ногах
(руки на поясе).
4.      Труд: Уборка
мусора. Цель: воспитывать трудолюбие.
5.      Инд. работа. Упражнять
в проговаривании скороговорок.
2
пол. дня
1.      Сюжетно – ролевая
игра «Зоопарк» Цель: закреплять и обогащать знания о животных.
2.      Индивидуальная
работа по познавательному развитию с Настей, Эмиром. Дидактическая игра
«Геометрическое лото». Цель: закрепить названия геометрических фигур.
3.      Чтение и
драматизация сказки «Зимовье зверей». Цель: упражнять детей в умении
имитировать движения животных, побуждать в желании участвовать в
театрализованной деятельности.
4.      Рисование контуров
животных, их штриховка Цель: развивать умение заштриховывать контур карандашом.
5.      Словесная игра
«Вспомни, кто что делает». Цель: уточнить, расширить и активизировать
глагольный словарь: ходит вперевалочку, прыгает, бегает.
Прогулка

1.      Наблюдение за птицами
на участке детского сада. Цель: учить узнавать и различать птиц по оперению,
размеру, голосу; развивать наблюдательность, память; воспитывать
доброжелательное отношение к птицам.
2.      Индивидуальная
работа по физическому развитию Игровое упражнение «Попади в обруч». Цель:
упражнять в метании в цель.
3.      Подвижная игра
«Русская народная игра «Волк». Цель: развивать двигательную активность.

Вторник.
Утро.
1.      Беседа «Как помочь
лесным жителям зимой». Цель: развивать интерес к жизни диких животных.
2.      Индивидуальная
работа по речевому развитию. Дидактическая игра «Скажи наоборот». Цель:
упражнять в умении подбирать слова-антонимы.
3.      Игра малой подвижности
«Зайка серенький сидит».  Цель: развивать координацию движений, ориентировку в
пространстве.
4.      Дидактическая игра
«Помоги малышам найти свою маму». Цель: закрепить знания детей о диких животных
и их детенышах.
НОД
1. Логопедическое
2.
П.Р. ФЭМП «Измерение
длины по клеткам»
Программные
задачи: учить составлять и
решать арифметические задачи на сложение и вычитание, знакомить с монетами
достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их набором и разменом, совершенствовать умение
ориентироваться на листе бумаги в клетку, развивать внимание, логическое
мышление.
Материал: картонные модели
монет разного достоинства (рубли), карточки с цифрами, счетные палочки,
картонные монеты разного достоинства (рубли), тетради в клетку с образцами
узора, карандаши, рабочие тетради.
Словарная
работа: сложение,
арифметическое, размен.
Методические
приемы: орг.
момент «Назови месяцы», задачи на сложение с монетами, правила размена монет,
игровое упражнение «В гостях у гномиков», измерение по клеткам, физминутка,
работа в тетрадях, итог.
3.
Ф.Р. Физкультурное № 35.
 II пол. дня Х.Э.Р.
Рисование «Заяц»
Программные
задачи: Упражнять
в изображении животных (зайцев) в движении. Продолжать формировать навыки
изображения животных от пятна. Закреплять умение располагать изображение на
листе бумаги, соблюдая правила композиции. Развивать произвольное внимание,
речь, усидчивость и аккуратность при выполнении задания.
Материал: репродукции с
изображениями зайца, наглядные пособия изменения формы туловища и положения ног
зайца в движении, тонированная бумага, белая и чёрная гуашь, кисти, баночка с
водой, салфетки.
Словарная
работа: находчивый,
хвастливый, продолговатое.
Методические
приемы: орг.
момент «Назови сказку», сравнение позы зайца в разной ситуации, рассматривание
репродукций, пособий расположения туловища и ног, физминутка, самостоятельная и
инд. работа, итог.
Прогулка.
1.      Наблюдение «Иней
на деревьях». Цель: обратить внимание детей на побелевшие деревья. Уточнить,
что иней не опасен для деревьев.
2.      Индивидуальная работа
по физическому развитию. Игровое упражнение «Медведи на прогулке». Цель: учить
передвигаться на четвереньках, согласовывать движения рук и ног.
3.      Самостоятельные
игры с выносным материалом. Цель: развивать умение договариваться об игре.
4.      Подвижная игра
«Пингвины и медведь». Цель: упражнять в умении имитировать движения животных;
развивать пластику, координацию движений.
2
пол. дня.
1.      Чтение сказки «Два
жадных медвежонка». Цель: развивать способность к целостному восприятию текста,
выявлять умение устанавливать причинные связи, понимать главные характеристики
героев, несложные мотивы их поступков.
2.      Индивидуальная
работа. Рассматривание карточек «Культура поведения». Цель: формировать у детей
взаимоотношения сотрудничества при решении учебных задач, воспитывать у них
умение сопереживать успехам и неудачам товарищей.
3.      Пальчиковая
гимнастика «Зайчики». Цель: развитие мелкой моторики рук.
4.      Настольно
-печатная игра «Животные в лесу». Цель: закрепить знания о животных, закрепить
правила игры в лото.
5.      Сюжетно – ролевая
игра «Больница для зверей». Цель: вызвать у детей интерес к профессии
ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным,
доброту, отзывчивость, культуру общения.
6.      Опытно –
экспериментальная деятельность «Зачем зайка меняет шубку?». Цель: выявить
зависимость изменений в жизни животных от изменений в неживой природе.
Прогулка.
1.
Наблюдение «Ветер ты могуч…» Цель: закрепить определять направление ветра, его
силу.
2.
Индивидуальная работа по физическому развитию. Игровое упражнение «С кочки на
кочку». Цель: развивать согласованность движений рук и ног.
3.
Подвижная игра «Лиса в курятнике». Цель: развивать ловкость, координацию
движений, умение мягко приземляться после прыжка

Среда.
Утро.
1.      Д\И «Бывает – не
бывает» Цель: развивать аналитическое мышление, воображение, фантазию,
формировать умение сопоставлять, отличать реальную ситуацию от нереальной.
2.      Беседа «Какие дома
у диких животных». Цель: закрепить знания детей о среде обитания диких животных
и их жилищах.
3.      Индивидуальная
работа. Конструирование «Кто в каком домике живет». Цель: учить строить простые
поделки из бумаги на основе нового способа конструирования складывания бумаги
пополам.
4.      Драматизация
русской народной сказки «Заюшкина избушка». Цель: развивать актерские
способности, интонационную выразительность речи, коммуникативные навыки.
5.      Д/И «Волшебная
палочка». Цель: активизировать в речи прилагательные, глаголы.
НОД
1. Логопедическое
2.
С.К.Р. ОБЖ «Животные
леса»
Программные
задачи: расширять
представления об особенностях внешнего вида диких животных, закреплять
представления о лесе, как месте обитания диких животных, закрепить понятие «дикие
животные», уметь различать их жилища, развивать наблюдательность, мышление,
память, диалогическую речь, активизировать и обогащать словарь, воспитывать
любовь и бережное отношение к природе, желание ее охранять и оказывать ей
посильную помощь.
Оборудование: иллюстрации
лиственного, хвойного и смешанного леса, иллюстрация горящего леса,
загрязненного и чистого леса, музыка леса. Листы с заданиями на каждого
ребенка, карандаши, мяч. Карточки с загадками про животных, картинки или
фотографии диких животных (заяц, белка, лось, олень, еж, медведь, кабан, волк,
лиса, рысь). Картинки: морковь, капуста, кора дерева, ветки, яблоки, сено, мед,
ягоды (малина, земляника, черника и др., рыба, желуди, овца, теленок, заяц,
куры, гуси, утки. Две таблички с рисунками мяса и травы. Листы с заданиями на
каждого ребенка.
Словарная
работа:
дремучий, смешанный, по теме.
Методические
приемы: орг.
момент – загадка про лес, про животных, д/и «Кто где живет?», «Животные и их
детеныши», физминутка, правила поведения в лесу, работа в тетрадях, д/и
«Угостим животных», итог.
3.
Х.Э.Р Музыкальное
Прогулка.

1.      Наблюдение
«Цветник». Цель: формировать представления детей о том, что цветы — живые, они зимой
спят.
2.      Индивидуальная
работа по физическому развитию. Игровое упражнение «Подбрось - поймай». Цель:
упражнять в бросании и ловле мяча
3.      Подвижная игра
«Волк и ягнята». Цель: развивать интерес к коллективным играм, желание
участвовать в них.
4.      Труд. Уборка на
участке. – воспитывать трудолюбие.
2
пол. дня.
1.      Чтение и пересказ
сказки Л. Толстого «Белка прыгает с ветки на ветку». Цель: продолжать развивать
умение пересказывать сказку близко к содержанию.
2.      Индивидуальная работа
по познавательному развитию. Дидактическая игра «Отгадай загадку и изобрази
животного». Цель: упражнять в умении изображать животных из счетных палочек.
3.      Д/и: «Что было
бы…». Цель: способствовать углублению знаний о зависимости жизнедеятельности
живых существ от условий среды их обитания.
4.      Игра – викторина
«Сказки о животных». Цель: закрепить сказки, героями которых являются дикие
животные; развивать внимание, память, связную речь.
5.      Сюжетно – ролевая
игра «Зоопарк». Цель: расширять знания детей о диких животных: Обогатить и
конкретизировать знания и представления детей о диких зверях и их повадках и
условиях содержания в неволе.
Прогулка.
1.
Наблюдение «Вечерняя погода». Цель: обратить внимание на то как изменилась
погода вечером.
2.
Индивидуальная работа по физическому развитию. Игровое упражнение «Кто дальше
бросит?»
Цель:
закреплять умение метать предмет на дальность.
3.Подвижаня
игра «Зайцы и морковка». Цель: развивать волевые качества, внимание,
двигательную активность.

Четверг.
Утро
1.      Беседа: «Такие разные
следы». Цель: закрепить знания детей о том, какому дикому животному
принадлежит тот или иной след.
2.      Индивидуальная
работа по
познавательному развитию. Дидактическая игра «Угощение».  Цель: закреплять
знания о том, какие звуки издают животные и чем их кормят люди.
3.      Рассматривание
альбома «Следы
диких животных». Цель: продолжать закреплять умение детей находить
какому животному принадлежать те или иные следы.
4.      Пальчиковая игра «Животные». Цель: развивать
связную речь и мелкую моторику рук
Ситуативное  общение «Поведение Хрюшки за столом». Цель: воспитание
культурно - гигиенических навыков.
5.      Разучивание
чистоговорок и скороговорок о диких животных. Цель: правильно
произносить звук «Ш» и «Ж» формировать красивую и правильную дикцию, учить
отбивать ритм ладошками.
НОД
1. Логопедическое
2.
П.Р. ФЭМП «Видоизменение
геометрических фигур»
Программные задачи: продолжать
учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание, совершенствовать
представления о последовательности чисел в пределах 20, совершенствовать умение
моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур.
 умение делить целое на 8
равных частей и сравнивать целое и его части, умение определять местоположение
предметов относительно друг друга, воспитывать любознательность.
Словарная
работа: ромб,
трапеция, куб, пирамида.
Материал: Карточки с
изображением кругов (от 1 до 20 кругов; 10 красных кругов и 10 – синих), панно
с прорезями, 10 мячей, 2 куклы, 5 конфет, 7 фигурок животных, счетные палочки,
круги (по 1 шт. для каждого ребенка), ножницы, рабочие тетради, карандаши.
Методические
приемы: орг.
момент д/и «Стройся в ряд», «Магазин игрушек», «Угостим гостей тортом»,
физминутка, д/и «Конструкторы», работа в тетрадях, итог.
3.
Х.Э.Р Рисование «Белка»
Программные
задачи: Учить
передавать фактуру шерсти животных. Продолжить развивать изобразительные умения
и навыки. Закрепить умение рисовать животного с соблюдением пропорций тела и
его частей. Продолжить закреплять знания о диком животном – белке. Укреплять
физическое здоровье детей; развивать моторику рук.
Словарная
работа: кисточки,
беличья, серая
Материал:
краски,
кисточки, альбомный лист, образец, стаканчики с водой.
Методические
приемы:
орг. момент: «Назови детеныша», рассматривание образца, сравнение пропорций,
показ способа рисования, физминутка, самостоятельная и инд. работа, рефлексия.
Физкультура
в играх на прогулке № 18.
Прогулка.
1.      Наблюдение за следами
птиц на снегу. Цель: расширить знания о зимующих птицах;
развивать желание помогать птицам в зимний период.
2.      Индивидуальная
работа по
физическому развитию. Игровое упражнение «Прыжки в длину». Цель: развивать
физическую активность.
3.      Самостоятельные
игры с выносным материалом.
4.      Подвижная игра «Зайцы и волк». Цель: развивать
умение бегать врассыпную, упражнять в быстрой реакции на сигнал.
2
пол. дня.
1.      Сюжетно – ролевая
игра «Ветеринарная
лечебница». Цель: вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного
врача.
2.      Индивидуальная
работа по
речевому развитию. Дидактическая игра «Дополни предложение».
Цель: развивать речевую активность по лексической теме недели
3.      Чтение
художественной литературы В. Бианки «Лесная газета», «Первая охота». Цель: продолжать
приучать детей внимательно слушать сказки, стихи, рассказы о животных.
4.      Игра –
драматизация «Зайчик
в беде». Цель: учить детей доброте, вызвать активное сочувствие к
больному зайчику, желание помочь, радоваться и получать удовольствие от
возможности оказать посильную помощь тому, кто в ней нуждается.
Прогулка
1.
Наблюдение «Тучи и облака». Цель: развивать наблюдательность,
воображение.
2. Индивидуальная работа по физическому развитию. Игровое упражнение «Не
замочи ноги». Цель: развивать ловкость, реакцию на сигнал, скорость
бега.
3.
Подвижная игра «Через
холодный ручей». Цель: упражнять детей в равновесии.

Пятница.

Утро
1.      Беседа: «Как звери
готовятся к зиме». Цель: учить устанавливать связи между наличием пищи для
животных и приспособлением их к зиме.
2.      Индивидуальная работа
по познавательному развитию. Дидактическая игра «Помоги малышам найти свою
маму». Цель: учить сравнивать предметы по величине.
3.      Рассматривание
альбома «Как звери запасаются на зиму». Цель: закрепить знания детей о диких
животных.
4.      Настольно -печатная
игра «Дикие животные». Цель: закрепить знания о животных, закрепить правила
игры в лото.
6.      Просмотр
презентации «Красная книга Адыгеи». Цель: пополнить знания детей о животных,
которые занесены в книгу и почему.
НОД
1. Логопедическое
2.
Х.Э.Р. Аппликация «Ёжик»
Программные
задачи: продолжать
знакомить детей с приёмом работы с бумагой в технике обрывной аппликации, развивать
внимание, восприятие, воображение, мышление, память; логическое мышление и
способность действовать согласно алгоритму; творческие способности,
эстетический вкус; мелкую моторику и тактильное восприятие. Воспитывать
аккуратность, трудолюбие, усидчивость.
Материалы: готовое изделие,
печатная зелёная бумага с шаблоном ёжика, цветная бумага (чёрный, коричневый),
клей, салфетки для рук, клеёнка.
Словарная
работа: курносый,
охотник, упорный.
Методические
приемы: орг.
момент – загадка, рассматривание образца, подбор материала, беседа о строении
ежа, пояснения воспитателя, физминутка, инд. и самостоятельная работа, итог.
3.
П.Р. Экология «Дикие
животные зимой»
Программные
задачи: продолжать
закреплять знания детей о внешнем виде диких животных, их повадках, пище,
жилищах, уметь различать хищных и травоядных животных, расширять представления
об особенностях приспособления животных к окружающей среде, продолжать учить
детей отвечать на вопросы, побуждать к участию в беседе, развивать
объяснительную речь при отгадывании загадок, воспитывать любовь и бережное
отношение к родной природе, развивать мелкую и общую моторику по средствам
пальчиковой гимнастики и физминутки.
Словарная
работа: чистоплотность,
отнорки, хатка.
Материал:
картинки
животных, их следов, хвостов.
Методические
приемы:
орг. момент – загадки, д/и «Чьи следы», «Кто где живет», составление рассказов
о животных, физминутка, д/и «Хвосты», рефлексия.
II пол. дня Ф.Р.
Физкультурное № 36.
Прогулка
1.      Наблюдение за
хмурым небом. Цель: учить детей размышлять над вопросом «Зачем нужен дождь?
2.      Индивидуальная
работа по физическому развитию. Игровое упражнение «Прыжки со скалкой». Цель:
учить прыгать одновременно на обеих ногах.
3.      Самостоятельные
игры с выносным материалом, развивать самостоятельность, умение объединяться по
интересам.
4.      Подвижная игра
«Хищник - добыча». Цель: упражнять в установлении связи «хищник — добыча»;
развивать быстроту бега, ловкость.
2
пол. дня.
1.      Решение проблемных
ситуаций «Животное попало в капкан». Цель: дать детям возможность высказаться,
как можно решить ситуацию.
2.      Индивидуальная
работа по художественно – эстетическому развитию. Пластилинография «Волк». Цель:
закреплять приемы скатывания, развивать мелкую моторику рук.
3.      Сюжетно – ролевая
игра «Парикмахерская для животных». Цель: расширить и закрепить знания детей о
работе парикмахера, воспитывать культуру поведения в общественных местах,
уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за
оказанную помощь и услугу.
4.      Ситуативный
разговор «Нужны ли людям дикие животные, когда есть домашние?». Цель: закрепить
и пополнить знания о диких животных средней полосы России, учить находить
необходимые знания в книгах, объяснить, что все в природе взаимосвязано.
Прогулка
1.      Индивидуальная
работа по физическому развитию. Игровое упражнение «Поймай мяч».
Цель:
развивать ловкость.
2.      Подвижная игра «У
медведя во бору». Цель: учить детей действовать по команде воспитателя.

3.

file_name: Тема дикие животные.docx

alt: Тема: «Дикие животные» Понедельник

alt: Чтение сказки «Два жадных медвежонка»

alt: Х.Э.Р Музыкальное Прогулка

alt: Просмотр презентации «Красная книга

intro: календарное планирование на неделю по теме "Дикие животные" для подготовительной группы ДОУ

title: Календарный план  на неделю по теме "Дикие животные" для ДОУ


extracted_text:
Практическая
работа по теме Редактирование и модификация таблиц базы
данных в СУБД MS Access.
Цели: закрепить на практике умения редактировать и модифицировать
таблицы баз данных.
Ход
работы:
Создать многотабличную базу
данных Podpiska.mdb,
которая содержит сведения о подписных изданиях и подписчиках. Например, в
почтовом отделении собирается следующая информация:

Индекс

Название

издания

Стоимость
  подписки на
 1
  месяц, руб.

Фамилия
  подписчика

Адрес

Срок
  подписки,
мес.

36845

Версия

1200

Петров С. Е.

Белинского 45-12

3

34782

Мода

1400

Петров С. Е.

Белинского 45-12

3

45621

Аргументы и факты

1800

Семин К. О.

Волгоградская 14-45

6

36845

Версия

1200

Семин К. О.

Волгоградская 14-45

6

59234

Байтик

2100

Рогов А. К.

Белинского 36-4

6

78123

Автомобиль и ты

2000

Власов С. Л.

Волгоградская
22-25

6

59234

Байтик

2100

Власов С. Л.

Волгоградская 22-25

6

45621

Аргументы и факты

1800

Власов С. Л.

Волгоградская
22-25

6

36845

Версия

1200

Божов К. В.

Белинского 42-7

3

59234

Байтик

2100

Фомичев К. К.

Белинского 42-10

6

Для рационального хранения информации в памяти компьютера
необходимо разделить данные на три таблицы:  Подписные
издания,  Подписчики,  Связь данных.
Таблица 1. Подписные издания

Код издания

Индекс

Название издания

Стоимость
  подписки на 1 месяц, руб.

И1

36845

Версия

1200

И2

34782

Мода

1400

ИЗ

45621

Аргументы и факты

1800

И4

59234

Байтик

2100

И5

78123

Автомобиль и ты

2000

Для  таблицы   Подписные
издания создать структуру:

Имя поля

Тип поля

Размер поля

Маска ввода

Код издания

Текстовый

2

И#

Индекс

Числовой

Длинное целое

#####

Название

Текстовый

20

Стоимость

Числовой

Целое

Установить ключевым поле  Код  издания.

Таблица 2.  Подписчики

Код подписчика

Фамилия подписчика

Адрес

Срок
  подписки, мес.

П1

Петров С. Е.

Белинского 45-12

3

П2

Семин К. О.

Волгоградская 14-45

6

ПЗ

Рогов А. К.

Белинского 36-4

6

П4

Власов С. Л.

Волгоградская 22-25

6

П5

Божов К. В.

Белинского 42-7

3

П6

Фомичев К. К.

Белинского 42-10

6

Для
таблицы  Подписчики  создать
структуру:

Имя
  поля

Тип
  поля

Размер
  поля

Маска
  ввода

Код
  подписчика

Текстовый

2

П#

Фамилия

Текстовый

15

Адрес

Текстовый

25

Срок

Числовой

Байт

Установить
ключевым поле  Код  подписчика.
Таблица 3. Связь данных

Номер

Код
  издания

Код
  подписчика

1

И1

П1

2

И2

П1

3

ИЗ

П2

4

И1

П2

5

И4

ПЗ

6

И5

П4

7

И4

П4

8

ИЗ

П4

9

И1

П5

10

И4

П6

Для таблицы Связь данных создать
структуру:

Имя поля

Тип поля

Размер поля

Маска ввода

Номер

Счетчик

Код издания

Текстовый

2

И#

Код подписчика

Текстовый

2

П#

Установить ключевым поле  Номер.
Заполнить созданные структуры
данными и закрыть все таблицы.
Установить
связи между созданными таблицами.
Для этого на вкладке Работа с
базами данных  нажать кнопку Схема данных.
В диалоговом окне Добавление
таблицы выбрать таблицы в следующем порядке: Подписные издания,
Связь данных и Подписчики. При этом окно Схема
данных примет вид:

Перетащить с помощью мыши поле Код
издания из таблицы Подписные издания на
поле Код издания в таблицу Связи данных. Откроется
диалоговое окно Связи, в котором установить флажки: Обеспечить целостность данных, каскадное обновление связанных
полей, каскадное удаление связанных полей.
При этом установится Тип
отношения: один-ко-многим. Нажать кнопку ОК.
Аналогично установить связь для поля Код
подписчика в таблице Подписчики и поля Код
подписчика в таблице Связь данных.
Сохранить и закрыть схему данных.
Создать отчет, с помощью Мастера отчетов, содержащий информацию
как в первой таблице.

file_name: 18. Практическая работа по теме Редактирование и модификация таблиц базы данных в СУБД MS Access.doc

alt: Таблица 3. Связь данных


extracted_text:
Computers today
Yesterday’s computers were tools for
scientists, mathematicians, and engineers. Today many businesses and
organizations own computers although they have different types of computers and
use them for different purposes. Hardly a day goes by when do not make a
controlled business transaction. Each time we visit the bank, use a credit
card, pay a bill or a ticket a computer lurks behind the scene, recording each
transaction. Computers can process data in a fraction of the time it would take
to perform the same jobs manually. They reduce the paperwork involved in these
transactions and also reduce costs. No area of enterprise seems without
computers nowadays. Scientists build computer models of airplane crashes in
order to determine the ‘crash behavior’ of airplanes, which in turn helps
aircraft designers plan safer seats, windows, and fabrics to decrease fire
hazards during a crash. Ecologists use computers to monitor environmental
problems like acid rain and suggest solutions. Engineers use computers to
design replacement for the damaged bones. Educators use computers in the
classroom to perform chemistry experiments that might otherwise be dangerous.
There seems to be no limit to computer applications. Hard copy, modem,
database, peripherals: all these words refer to a relatively new and rapidly
changing technology – that of the computer. Computers are changing our
language, and they are also changing us. No longer are computer expert the only
people who interact with computers. Today the lives of most of us are affected
by computers every day.
Vocabulary
tool инструмент;
Peripheral devices (peripherals) периферийные устройства;
instruction команда, инструкция, указание;
enable разрешать, позволять, делать возможным,
fraction of the time за короткое время;
tolurk скрываться, оставаться незамеченным;
transaction сделка, группа операций;
tomonitor наблюдать, контролировать, следить;
toprocess обрабатывать;
solution решение
application применение, использование
tointeract взаимодействовать;
tocontrol управлять, регулировать;
toreduce costs сокращать затраты;
otherwise иначе, иным образом;
toaffect влиять, воздействовать.
I. Answer the following questions:
1. Who interacted with yesterday’s
computers?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. What service do computers in business
provide?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. How do ecologists use computers?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. How do engineers use them?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. How do educators use them?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Where can we find computes in our life?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. What computer manufacturers do you
know?
__________________________________________________

file_name: Документ Microsoft Word (2).docx

alt: I. Answer the following questions: 1

title: Методическая разработка открытого урока для студентов 1 курса  «Computers today  »


file_name: Справочник по физике 103.docx

title: Материал по физике справочник


extracted_text:
Мастер – класс  по теме :
«
Особенности проектной деятельности в начальной школе».

    подготовила учитель начальных классов
МОУ-СОШ №9 города Аткарска Саратовской области
Снегирёва Марина Анатольевна

“Скажи
мне и я забуду. Покажи мне – и я запомню. Вовлеки меня – и я
научусь”.                                     (Китайская пословица)

Эта пословица очень точно отражает принципы
современной школы.
Основные цели современной системы образования – это
интеллектуальное и нравственное развитие личности, формирование критического и
творческого мышления, умения работать с информацией.
       Функционально грамотная личность – это
человек,   обладающий следующим набором компетенций, сформировать которые
позволяет проектная деятельность.
Проектная деятельность предполагает использование
целой группы различных методов и они тесно связаны друг с другом.
В своей работе я использую следующую модель
организации проектной деятельности – это «6 П».
Этапы работы я разделила на 2 блока :
1-ый – последовательность этапов работы над проектом
по уже предложенным темам авторов учебников;
2-ой- это  этапы работы, которые рождаются в ходе
диалога с детьми.
Программу  по проектной деятельности я разработала
свою, переработав несколько авторских программ. Но  в работе с детьми я
опираюсь на пособие для учащихся
 « Учусь создавать проект». Мои занятия проходят 2
раза в неделю. Работу дифференцирую ( либо коллективное занятие, занятие с
группой, индивидуальная консультация ) в зависимости от этапа работы над
проектом.
Любая учебная и внеучебная деятельность требует особой
поддержки и контроля качества. Она предполагает разработку содержания, форм
организации и методов оценки результатов. В своей работе я использую
индивидуальную карту ученика «МОИ ДОСТИЖЕНИЯ»
1.     Самостоят.
работа или с помощью взрослых.
2.     Сложность
- знак _____ на том уровне, который, по твоему соответствует сложности
выполненной работы.
3.     Настроение-
на том уровне, который соответствует твоему настроению.
4.     Применение
–  как ты представляешь « работу» своего проекта в дальнейшем. Как его можно
использовать в жизни.
Когда же лучше начинать работу над проектами? Для себя
я решила, что лучше всего  с 1-го класса и здесь - групповые приёмы работы. А
вот во 2-ом классе уже начинается поэтапное обучение проектной деятельности.
Перед вами темы проектов, которые были  использованы
во 2 классе. Продолжая  виртуальную экскурсию, вы видите ещё защиты  других
проектов… Моя семья. Профессии родителей…., а вот на следующем слайде вы
посмотрите фрагмент защиты исследовательского проекта по предметам
литературного чтения и окружающего мира.
Сейчас я работаю во 2-м классе, но с прежними
выпускниками  мы готовили проект  :  Чем полезно молоко? и принимали участие в
конкурсе с этим проектом .  В муниципальном конкурсе детского творчества мы
заняли 2-е место, а в областном – были награждены дипломом за 3 место.
Внеурочный проект «Овощи и фрукты – полезные
продукты». Обычно завершением проекта считается его защита с презентацией. Но с
ребятами решили снять свой фильм на эту тему, т.к. это конечно творческий
проект. И вашему вниманию хочу предоставить отрывок , из нашего фидео-ролика.
Что же дают проекты для детей? Из моей практики я
убедилась, что дети становятся уверение, работают увлечённо. Учатся ценить труд
других людей и учатся продуктивно работать сами.
По ступенькам познания вы видите, что развивается
восприятие, память, мышление, воображение и конечно  творчество.
Использование технологии развития исследовательских
умений младших школьников в течении двух лет дало следующие результаты в
формировании общеучебных умений и навыков.
Развиваются коммуникативные УУД,  интеллектуальные,
организационные и конечно высокий уровень познавательных интересов.
    Каждый проект – это творчество, это личностное
знание, он расскажет о своем создателе гораздо информативнее, чем безликая
оценка.

file_name: МАСТЕР-КЛАССd.docx

alt: Мастер – класс по теме : «

преподавание

group: Педагогика


extracted_text:
2-MAVZU.
USTOZONA MUSIQA
Reja:

Ustozona
     musiqa.
Оg’zaki
     an’anadagi professional musiqa yo’llari
Аn’anaviy
     musiqa ijodining tarixiy ko’rinishlari.

Tayanch
so‘z va iboralar:  folklor, ma'naviyat, аn'anaviy musiqa, moddiy madaniy meros,
kompozitor, simfonik musiqa, «O‘n ikki maqom», syuita,  poema, orkestr,
uvertyura, opera.

1.Ustozona
musiqa. 1918-yildan
boshlab madaniyat va san'at ishlarini davlat o‘z ixtiyoriga oldi. Milliy
madaniyat va san'atni yuksaltirish sohasida hokimiyat turli qarorlar qabul
qildi va ularni amalda joriy etishga
astoydil kirishdi.
1919-yilda Turkiston respublikasi Xalq maorif
tashkiloti qaramog‘ida teatr bo‘limi ochildi va uning zammasiga quyidagi
vazifalar yuklandi:
1. Respublikadagi jamiki teatr ishlariga umumiy
rahbarlik qilish;
2. Havaskor va professional ijodiy jamoalarning ish faoliyatini yuksaltirish va repertuarlarini
boyitish;
4. Respublika bo‘ylab muntazam ravishda markaz va viloyatdagi tomoshabinlarga doimiy
ravishda gastrollar uyushtirish.
Mazkur bo‘limning boshlig‘i
lavozimiga Iskandar Valijonov tayinlandi. 1920-yil 28-aprelda esa “Musiqa –
etnografiya” bo‘limi ham ochildi. Bu bo‘limga atoqli kompozitor va etnograf (kelgusida O‘zbekiston va Turkmaniston xalq
artisti) V.A.Uspenskiy, uning o‘rinbosari qilib atoqli kompozitor –
etnograf  N.N.Mironov va bo‘lim xodimi qilib, atoqli shoir – dramaturg G‘ulom
Zafariylar tayinlandilar. Zikr qilingan ikki
bo‘lim birgalikda reja asosida ish olib borib, o‘zbek xalqini musiqiy va
teatr merosini ilmiy o‘rganish, to‘plash va targ‘ibot qilish ishlari bilan band
bo‘ldilar. Yillar davomida bu bo‘limlar
turli tadbirlar o‘tkazdi va o‘zbek xalq san'atini targ‘ibot qilib keldi.
1920 – 1930
yillarda musiqa va teatr san'atlarining zamonaviy ruhda rivojlanishiga ma'lum
imkoniyatlar yaratib berishga turli moliyaviy va ma'naviy choralar, yordamlar hokimiyat
tomonidan berib turildi. O‘zbekistonning poytaxti va barcha viloyatlardagi
zavod – fabrika, yirik korxonalar, o‘rta – ta'lim maktablarida, o‘rta va oliy
hunar dargohlarida ashula va raqs ansambllar hamda teatr to‘garaklari birin –
ketin paydo bo‘la boshladi. Ularning soni juda ham ko‘p edi. Bu havaskorlik
to‘garaklarning ayrimlari kelgusida
professional teatr, konsert tashkilotlarini bunyodga kelishida tamal toshini
qo‘ydilar va iste'dodli san'at arboblari yetishib chiqishga ham zamin yaratdilar.
Respublikada badiiy havaskorlar jamoalarining bunyodga kelishlarida va
rivojlanish jarayonida kasaba uyushmalar tashkilotlarni roli ham samarali
bo‘ldi. Ularning zimmasiga maorif xodimlari bilan birgalikda, klub, madaniyat
va istirohat bog‘larida, qizil choyxonalarda,
maktab, hunar texnikum va institutlarda, qishloq joylarda havaskor xalq
ashula va raqs ansambllar teatr jamoalarini tashkil qilish, ularning
san'atlarini namoyish qilish, ommaviy tantana – kechalar, ko‘rik – tanlovlar,
karnaval – tomoshalar, maxsus tadbir kechalar
o‘tkazish an'anaga aylandi.
Shuningdek mazkur davrda o‘zbek
ashula va raqs ansambllaridan tashqari respublikaning katta korxonalarida
baynalmilal xor va damli cholg‘ular orkestrlari, harbiy orkestrlardan tashqari,
rus xalq cholg‘ulari orkestri va ansambllari, simfonik orkestr, maxsus raqs
ansambl jamoalari bunyodga keldi. Ular orasida Toshkent temir yo‘l korxonasi
qaramog‘ida 1923 yilda tashkil topgan o‘zbek va rus havaskorlar to‘garaklari,
Toshkent tramvay tresti qaramog‘idagi, o‘zbek ashula va raqs ansambli, rus
ashula va raqs ansambli va katta damli cholg‘u orkestr, xor jamoasi, 1927-yili
havaskorlar simfonik orkestri, damli orkestr, bayanchilar ansambli, 1918-yilda
respublika matbuot birlashmasi qoshidagi “Lira” nomli madaniyat uyida mashhur
dirijyor V.V.Leysek o‘zbek dramto‘da, o‘zbek xalq ashula va raqs ansambli, rus
xalq dramto‘da, rus xalq cholg‘ular orkestri, bolalar va kattalar ishtirokida
ikkita damli orkestrlar tashkil qildi va ularga rahbarlik qildi. Nomlari tilga
olingan havaskorlar jamoalari musiqiy va teatr san'atlarini rivoj topishlariga tamal toshini qo‘ydilar. Ular turli
ko‘rik – tanlovlarda faol qatnashdilar va kundalik hayotda xalqqa xizmat
qildilar. Dirijyor V.V.Leysek O‘zbekistonda
badiiy havaskorlik san'atining rivojlantirishida qilgan ulkan xizmatlari
uchun 1928-yilda O‘zbekiston respublikasi mehnat qahramoni va 1935-yili
O‘zbekistonda xizmat ko‘rsatgan san'at arbobi faxriy unvoni bilan taqdirlandi.di.
2. Оg’zaki
an’anadagi professional musiqa yo’llari. O‘zbek xalqining asrlar davomida an'ana bo‘lib kelgan milliy musiqiy
san'atining jozibali, kishini maftun etadigan olam – olam zavq-u shavq
bag‘ishlaydigan, estetik ruhni boyitadigan
xalq hofizlarini xizmat o‘rinlari beqiyosdir. Mazkur jarayonda XIX asrning
oxiri XX asr boshlarida yashagan va ijod qilgan milliy musiqiy san'atimiz
namoyandalari yangi tuzumda ham xalqqa faol xizmat qildilar. Masalan,
Toshkentda mashhur hofiz Shorahim Shoumarov bir guruh sozandalar ansambli
asosida 1918-yili “Sanoyi nafisa” nomli birinchi kasaba uyushma tuzib,
shahardagi jamiyki san'atkorlarning huquqlarini himoya qilish va musiqiy
san'atni xalq orasida targ‘ibot qilishda tashabbuskorlik qildi. Uning
rahbarligida tuzilgan ansamblda, ustozi Mulla To‘ychi Toshmuhammedov, Ilhomjon
dutorchi, Karimbek Xo‘ja g‘ijjakchi, Shoborot – tanburchi, Ilyosxo‘ja –
changchi va ularning shogirdlari: Yunus va
Risxi Rajabiylar, g‘ijjakchi bastakor Imomjon Ikromov, kamonchi bastakor Po‘lat
Raximov, dutorchi Abdusoat Vahobov, hofizlar Shoqosim, Shoolim, Shoakbar
Shojalilovlar kabi san'at ustalari xalqqa faol xizmat qildilar. Ustoz Shorahim
Shoumarovning chorsu bozori yonida joylashgan ansambli
va Yunus Rajabiyning “Chaqar” mahalla choyxonasida tuzgan ansambli yosh havaskor
san'atkorlar uchun haqiqiy musiqa maktabi bo‘ldi.
3. Аn’anaviy musiqa ijodining tarixiy
ko’rinishlari. 1918-yili
“Turkiston Xalq konservatoriyasi” nomli musiqiy o‘quv dargohi tashkil topdi. Uning
tashkilotchilari fizika, matematika o‘qituvchilari, havaskor violonchelchi
A.M.Popov va skripkachi E.A.Chernyavskiylar mazkur o‘quv dargohini ochish
niyatlarini matbuotda e'lon qildilar. E'londa ko‘rsatilgan muddatda Toshkentda
istiqomat qilayotgan san'atkorlardan  32 kishi musiqadan yoshlarga dars
berishga o‘z xohishlarini bildirlar. Xalq konservatoriyasi ish faoliyatini reja
asosida boshqarish maqsadida 9 kishidan iborat Kengash tuzildi. Kengash raisi
lavozimiga shifokor, kompozitor, dirijyor I.Gizler-Arskiy, bir yildan so‘ng
xonanda V.A.Karelin, kengash kotibi lavozimiga E.A.Chernyavskiy va a'zolariga
kompozitor, dirijyor N.N.Mironov, kompozitor V.A.Uspenskiy, xormeyster
V.F.Sakovich, violonchel cholg‘usi ijrochisi general V.M.Kox, A.M.Popov va
konservatoriyaning xo‘jalik ishlarini olib borishga D.A.Lukonin saylandilar.
Mazkur Xalq konservatoriyasining asosiy vazifasi xalqqa musiqadan boshlang‘ich
ma'lumot berish, birorta cholg‘u-sozda ijro etishni o‘rgatish va xonandalik
mutaxassisligidan saboq berishdan iborat edi. O‘qish muddati va dasturi aniq
belgilanmaganligi sababli har bir o‘qituvchi tashrif buyurgan
o‘quvchi-talabaning qobiliyati va imkoniyatini nazarga olgan holda dars
berganlar. Birinchi o‘quv yili musiqada o‘qishni
xohlaganlarning soni 500tadan oshib ketdi. Ikkinchi o‘quv yilida esa 1000ga
yaqinlashdi. O‘quv xonalari yetishmasligi sababli konservatoriyaning bir nechta
filiallari tashkil etila boshlandi. Xususan: Toshkent temiryo‘lining ishchi va
xizmatchi xodimlari uchun 1919-yili “Privokzalnaya” nomli bo‘lim (filial)
ochilib, bu bo‘limni xormeyster V.F.Sakovich boshqardi. O‘sha yili Toshkentning
baland masjid rohat bog‘ida “Eski shahar” bo‘limini kompozitor V.A.Uspenskiy
boshqardi. U eng avval mashhur hofiz Shorahim Shoumarov bilan tanishdi. Ta'lim
jarayoni ikki yo‘nalishda joriy etildi, ya'ni o‘zbek xalq musiqasini og‘zaki
o‘zlashtirish hamda nota uslubi va ko‘p ovozli musiqa nazariyasini o‘rganishdan
iborat edi.

file_name: 2-мав иж.docx

alt: MAVZU. USTOZONA MUSIQA Reja:

intro: folk¬lor, ma'naviyat, аn'anaviy musiqa, moddiy madaniy meros, kompozitor, simfonik musiqa, «O‘n ikki maqom», syuita,  poema, orkestr, uvertyura, opera.

title: 2-MAVZU. USTOZONA MUSIQA


extracted_text:
Аннотация
 Научно-практическая
конференция – это форма образовательной деятельности, обеспечивающей
коммуникацию обучающихся и педагогов, направленной на внедрение элементов
научного мировоззрения в образовательный процесс, развитие общего кругозора, познавательной
активности, способствующей развитию исследовательской деятельности,
распространению педагогического опыта.
Участниками
научно-практической конференции являются педагоги, занимающиеся творческой,
исследовательской деятельностью в рамках преподаваемого  предмета и обучающиеся
образовательного учреждения.
Цель:

- изучение истории
родного края, привлечение внимания участников образовательного процесса к
деятельности и достижениям В. И. Даля;
- подведение итогов
работы по изучению и сохранению наследия В. Даля  в рамках Года Владимира
Ивановича Даля в Луганской Народной Республике.

«ЧЕЛОВЕК  РОЖДЕН  НА  ТРУД…»
(220-летию великого земляка посвящается)

Перед
началом конференции в зале звучат музыкальные произведения Шопена, Шуберта.
Оформлена выставка. Зал празднично украшен.

Добрый день, дорогие друзья!

Позвольте
представиться: Сухомлинова Наталья Павловна – руководитель
проекта,  ведущий конференции. Мы рады приветствовать вас в этом уютном, праздничном
зале. По законам искренности прошу аплодисментами поблагодарить хозяев,
гостеприимно распахнувшим для нас двери этого дома.
Прошу
встать директора  и ее команду.

АПЛОДИСМЕНТЫ

У
всякого народа есть родина, есть она и у нас, но только у нас есть Россия.
Сегодняшний разговор пойдет о нашей особенной гордости – талантливых предках,
мировом признании, умении работать и делать свое дело на высоком уровне
профессионализма, так, как делают наши выступающие.
Прошу
встать наших докладчиков: Алешину Л.М., Трилис А.М., Глебова Г.П., Бредихину
Е.П., Гордееву Л.С. , Захарченко Л.Н., а вас - искупать их в аплодисментах.

АПЛОДИСМЕНТЫ

Все
присутствующие в зале получили Программу конференции, знакомство с ней
показало, что это не просто встреча, здесь не просто слушатели, мы все –
участники огромного труда, проделанного во имя русского слова, во имя будущего
наших детей, во славу великому земляку – Владимиру Ивановичу Далю.

Подводя
итоги работы в рамках Года Владимира Ивановича Даля в Луганской Народной
Республики, организаторы конференции  приветствуют всех собравшихся, мы по
праву гордимся тем, что стали единой командой. Спасибо всем!

АПЛОДИСМЕНТЫ

А
еще нас приветствуют наши земляки, волею судеб оказавшиеся вдали от родной
земли. Принимаем приветствия от наших коллег. Наших учеников. Наших детей.

ПРОСМОТР
ВИДЕОПРИВЕТСТВИЙ
Итак,
Г. С. Конопляная, штат Колорадо, США.
Мличковский
А., г.Казань, Татарстан.
Кийкова
В., г. Каунас, Литва.
Цинканич
В., г.Брно, Чехия.

Кроме
того, риветственные послания получены от  К, Крамар (Москва), В, Фурье
(Сент-Омер, Франция), В. Браун (Портсмут, Англия).

Музыка затихает.

Ведущий:    Год 2021-й уже открыл свои последние
страницы. Они пока чисты… И прежде чем начать заполнять их, давайте вспомним,
что мы прожили весь год в ладу с родным языком – под знаком Даля!

Итак, 1801-й. XIX
век ещё только на пороге. Двухлетний Пушкин пока не догадывается о своей
гениальности, а Европа вступает в новое столетие, не ведая о том, что его
первые годы будут омрачены наполеоновскими войнами, одним из следствий которых
станет вольнодумство и мятежный дух русских офицеров. Впрочем, империя
поколеблена не будет, и всё затмит расцвет русской поэзии, чей блеск сравним
разве что с роскошью императорского двора.

Да и вся
литература русская обретает в этом веке свою мощь и славу, а язык получает
эпитеты: великий и могучий. Всё это случится позже и при непосредственном
участии мальчика, родившегося в 1801 году в провинциальном Луганске в семье
городского доктора, проживающего на улице Английской. Имя мальчика –
Владимир Даль.
Даль! Как
певуче широко
Звучит
короткий этот слог!
Служить
народу нелегко –
Казак
Луганский этот смог!
Из века в век
течёт Лугань,
Из дней минувших
– в наши дни
Приходит к
вам В. Даль –
Творец,
писатель, гражданин!

 «Комната
русского культурного человека – это стол, стул и Даль», - так говорили о нём
современники. Что же это был за человек? Почему его имя помнят потомки уже 200
лет? Послушаем Алешину Л. М., учителя русского языка и литературы.

ВЫСТУПЛЕНИЕ   АЛЕШИНОЙ Л.М.

Ведущий: «Вначале было Слово…». – учит Библия. А Владимир
Иванович Даль добавил, что в … слове «не менее жизни, как и в самом человеке».
Этому живому слову Даль посвятил всю свою деятельность, все свои силы. Но как же изменилось слово в наш XXI век!
Вместо родителей – «предки», вместо разговора – «спич», вместо ребёнка –
«киндер» и так далее, и далее, и далее. Наши вековые дорожки, увы! расходятся
во времени и пространстве. Но я искренне хочу, чтобы «слово не теряло свою
ценность в грядущие века». Ведь именно «слово» является неизменной единицей
русского языка, и «пока оно живо, жив и великий русский язык, жива и целая
нация». И никто, кроме нас не научит детей разгадывать тайны русского
слова, глубже познавать особенности национального характера, русской культуры,
истории России, через общение с живым словом узнавать себя. Не правда ли,
Анастасия Михайловна?

                    ВЫСТУПЛЕНИЕ ТРИЛИС А.М.

Ведущий: Он исколесил русскую землю вдоль и поперёк, как А.С.
Пушкин «то в коляске, то верхом, то в телеге, то пешком».
 Оренбург,
Москва, Санкт-Петербург, Нижний Новгород,  юг Украины, Белоруссия, Молдавия – это
те места, где жил и творил В.И. Даль, где долго помнили люди о талантливом
медике, этнографе, о скромном и отзывчивом человеке.
Оставил
большое наследство,
И этим нам
многое дал
Истинно
русский писатель
С короткой
фамилией Даль.
Годы, века
пролетают,
Много уносит
вода,
Но Даля
оставленный след
С
человечеством будет всегда!

Слово
предоставляется ГЛЕБОВУ ГЛЕБУ ПЕТРОВИЧУ, учителю истории.

ВЫСТУПЛЕНИЕ ГЛЕБОВА Г.П.  (часть 1)

Р а з р ы в  - выступление обучающихся

10-А класса  МБОУ СОШ № 104 имени М.М. Шаймуратова
город Уфа,
Фархутдиновой Аниты  и Токарева Дмитрия.

ВЫСТУПЛЕНИЕ ГЛЕБОВА Г.П.  (часть 2)

Ведущий: Кто-то шагает по горам, кто-то летает в космос, кто-то
собирает грибы, а кто-то -  слова. Любителем сбора слов по России был казак
Луганский. Многие считали его занятие чудачеством, над ним посмеивались, иногда
смеялись, однако он не обращал внимания и продолжал заниматься любимым делом –
сбором слов. Жизнь он прожил необычную. Немало исколесил путей-дорог. Повидал
всякое. Менял занятия. Знал много, многое умел. Где бы ни ездил, чем бы ни
занимался, никогда не забывал отложить в свою копилку новое словечко.
Откуда вы приходите, слова,
Исполненные доброго доверья?
Наверное, оттуда, где трава,
Наверное, оттуда, где деревья.

Ответ знает
Бредихина Елена Петровна, учитель русского языка и литературы.

ВЫСТУПЛЕНИЕ БРЕДИХИНОЙ Е.П.

            Ведущий: Читая словарь Даля, мы
отправляемся в удивительное путешествие российской глубинкой. Видим, как пашут
и сеют, растят и убирают хлеб, заходим в крестьянские избы, отведываем
национальные русские блюда, приготовленные в печи, играем в старинные игры,
узнаём народные приметы, слышим живую речь наших предков.

А внимательному
читателю Даль подсказывал, что, например,
МАЙДАН  -  площадь, место, поприще; | возвышенная
прогалина | сборное место; | станичная, сборная изба; | охотничья хижина в
лесу, на прогалине; |  торг, базар, или место на нем, где собираются мошенники
для игры в кости, в  орлянку, карты, откуда пожеланье: талан на майдан! что в
Сиб. значит: удачи на ловлю! |
Южн. курган, древняя могила.  Майданить,
майданничать -  значит  мошенничать, промышлять игрою; | мотать, прогуливать и
проигрывать свое. Майданник, майданщик -  мошенник, шатающийся по базарам,
обыгрывающий людей. На всякого майданщика по десяти олухов (приводит
пословицу В.Даль).  Не будь олухов, не стало б и майданщиков.
Исследовательская работа Гордеевой Людмилы
Сергеевны, учителя   русского    языка и литературы,
посвящена     именно им, русским  пословицам.

ВЫСТУПЛЕНИЕ ГОРДЕЕВОЙ Л.С.

Ведущий: Представим
себе солнечную систему….Люди – это крохотные  песчинки, а может, и
планеты…Вот как написано на их линии жизни, как они избраны Творцом, так и
будет. И тогда суждено  им за всю свою жизнь создать множество великих дел и
подвигов, внести значимый и весомый вклад в развитие литературы, искусства,
медицины… Именно такой дар был дан нашему земляку – В.И.Далю.

       «Вселенная в
алфавитном порядке», - говорим мы о его словаре.  Правда, Лариса Николаевна?

ВЫСТУПЛЕНИЕ ЗАХАРЧЕНКО Л.Н. (библиотекарь)

Ведущий:

- Ах,
как нам добрые слова нужны!
Не раз мы в этом убеждались с вами.
А, может, не слова- дела нужны?
Слова – словами, а дела - делами.
Слова живу у каждого из нас,
На дне души до времени хранимы,
Чтоб их произнести в тот самый час,
Когда они -  необходимы!

Слова
глубокой признательности мы слышим в каждом обращении к нам,  всем, кто учил
слова  и рисовал иллюстрации, рассказывал сказки  и снимал ролики,    читал
пословицы и ставил спектакли по наследию Даля.

ВИДЕО  С УРОКОВ  (фрагменты)
Ведущий:
Над Россией ноябрь - время жалости,
время печали...
За дождями дожди бесконечной сплошной
пеленой.
Очень жалко, что жизнь отмотать
невозможно в начало,
Но есть способ волшебный увидеть край
наш родной

Это книги… Величие. Гордость и слава
державы!
Это книги расскажут о жизни отдельных
людей.
И сквозь серость и грусть ноября, время
общей печали,
Мы увидим тот свет, что жизненной прозы
важней.

Лишь немногим дано в жизни властию,
данною свыше
Изменить направленье капризной Судьбы
хоть чуть-чуть...
И случилось... Исполнилось все, как
задумано, вышло...
И к намеченной цели привел удивительный
путь.
.
Жизнь Владимира Даля - фильм, снятый с
первого дубля и сразу.
Репетиций там не было... Такова се ля
ви...
Так же с первого дубля приготовлен к
показу
Фильм о вашей работе над СЛОВОМ, и
конечно, к России любви.

  Гении рождаются редко, но живут вечно. Гений Даля
помог осознать все богатство и величие языка, на котором творили Пушкин и
Лермонтов, Толстой и Достоевский, Чехов и Казак Луганский. Языка, на котором
говорили жители одной шестой части земли. Языка, близкого всему славянскому
миру.

  Ведь сказано: «В начале было Слово». Слово Даля есть
и будет. И в этом залог того, что грядущие поколения будут говорить его языком.
А словарь, словно эстафетный факел, будет сопровождать человечество по его
бесконечной дороге жизни.

До новых встреч в новых проектах!

file_name: В.Далю посвящается.docx

alt: Аннотация Научно-практическая конференция – это форма образовательной деятельности, обеспечивающей коммуникацию обучающихся и педагогов, направленной на внедрение элементов научного мировоззрения в образовательный процесс, развитие общего кругозора,…

title: Научно-практическая конференция "Человек рожден на труд..."


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ
«MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_304»
Warm-up
·
What is a medical case report?
·
What parts does it include?
·
What is an abstract?
Read the abstract of the medical case
report:
Management of small bowel
volvulus in a patient with simultaneous pancreas-kidney transplantation (SPKT):
a case report
Abstract
There are several surgical
complications which can occur following simultaneous pancreas-kidney
transplantation (SPKT). Although intestinal obstruction is known to be a common
complication after any type of abdominal surgery, the occurrence of small bowel
volvulus, which is one of the rare causes of intestinal obstruction, following
SPKT has not been published before. A 24-year-old woman suffering from type I
diabetes mellitus with complications of nephropathy resulting in end stage
renal disease (ESRD), neuropathy and retinopathy underwent SPKT. On the
postoperative month 5, she was brought to the emergency service due to
abdominal distention with mild abdominal pain. After laboratory research and
diagnostic radiological tests had been carried out, she underwent exploratory
laparotomy to determine the pathology for acute abdominal symptoms.
Intra-operative observation revealed the presence of an almost totally ischemic
small bowel which had occurred due to clockwise rotation of the mesentery.
Initially, simple derotation was performed to avoid intestinal resection
because of her risky condition, particularly for short bowel syndrome, and
subsequent intestinal response was favorable. Thus, surgical treatment was
successfully employed to solve the problem without any resection procedure. The
patient's postoperative follow-up was uneventful and she was discharged from
hospital on postoperative day 7. According to our clinical viewpoint, this
study emphasizes that if there is even just a suspicion of acute abdominal
problem in a patient with SPKT, surgical intervention should be promptly
performed to avoid any irreversible result and to achieve a positive outcome.
Find in the abstract:
·
Background
·
Why is it important
·
Needs to be reported
Answer the questions:
1.       Is this the first report of this kind in the literature?
2.       What are brief details of what the patient(s) presented with?
3.       What the reader should learn from the case report?
4.       What the clinical impact will be?
5.       Is it an original case report of interest to a particular clinical
specialty of medicine?
6.       Will it have a broader clinical impact across medicine?
7.       Are any teaching points identified?
Follow-up
·
Why abstract is the most important part for case
published in electronic databases?
·
What are basics of abstract writing?

alt: КАРТОЧКА - ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ «MEDICAL

title: Карточка-задание по английскому языку на тему «MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_304»


extracted_text:
КАК НАУЧИТЬ РЕБЕНКА ПОЛЬЗОВАТЬСЯ НОЖНИЦАМИ

Манипуляции ножницами отлично развивают мелкую
моторику, которая крайне важна для развития ребёнка в целом. Оказывается, самые
обычные ножницы, которые есть в каждом доме, могут оказать очень большую помощь
в подготовке ребенка к школе. Давать ребенку ножницы нужно к 4-5 годам и
научить правильно ими работать. Вместо журнала с наклейками купите ребёнку
цветную бумагу, картон, клей и ножницы – пусть ребёнок сам вырезает и
наклеивает картинки.
Предлагаю вам простые
советы, как научить ребенка пользоваться ножницами.

1.Подберите правильные ножницы.
В магазинах можно найти ножницы практически
любого размера, поэтому постарайтесь выбрать те, которые будут хорошо лежать в
ручке ребенка. Детские ножницы обязательно должны иметь закругленные кончики,
чтобы малыш не укололся и не поранил товарища. Если малыш – левша, следует
попытаться найти ножницы, созданные специально для леворуких детей
Для совсем маленьких детей, существуют ножницы с пластиковой пружиной на
рукоятке, которая облегчает резание. В зависимости от положения пружины —
ножницы могут закрываться до конца (как обычные ножницы) или не полностью для
безопасности во время работы.
Сейчас можно найти комплекты ножниц с фигурными лезвиями. Такие ножницы не
только помогут развить моторику, но и творческий потенциал.
2. Используйте наклейки для правильного ножниц в руке.
Вначале надо приучить ребенка держать ножницы
правильно, а потом уже пользоваться ими. Лучше всего приобрести для домашних
поделок ножницы с большим кольцом, в которое помещается три пальчика ребенка.
Удобнее всего взять ножницы большим и средним пальцами.
- Пусть малыш держит руку так, чтобы большой
палец смотрел наверх. Наденьте на пальчик одно из колечек ножниц.
- Пусть малыш проденет кончик среднего пальца в
другое колечко.
- Поместите указательный палец ребенка на второе колечко (снаружи).
- Безымянный палец и мизинец должны быть подогнуты (упираться в ладонь). Иногда
безымянный палец вкладывается во второе колечко вместе с указательным. Для
того, чтобы малыш знал как должны лежать ножницы в руке, наклейте наклейки на
те места и те пальчики, которые будут задействованы.
3. Используйте разную бумагу.
Для уроков обучения работе с ножницами лучше
использовать довольно плотную бумагу, можно картон, но не толстый, так как его
трудно разрезать порой даже взрослому. Хорошо подходят обложки тех журналов,
которые плотные и толще обычных альбомных листов.
4. Дайте ребенку волю вырезать необычные
материалы.
Очень скучно вырезать бумагу? Дайте ребенку волю
вырезать необычные материалы. Режьте ножницами тесто, трубочки для
коктейлей, лотки из пенополистирола, фольгу, оберточную пузырчатую пленку,
листья капусты и многое другое! Включите фантазию, и Ваш ребенок получит море
новых тактильных, звуковых, визуальных ощущений! Кроме того – это интереснейшее
занятие развивает мелкую и крупную моторику, координацию глаз-рука.
5. Выбирайте удобное место для занятий.
Организуйте ребенку рабочее место, сядьте рядом
(либо посадите ребенка на колени) и первый раз наглядно продемонстрируйте, как
надо правильно пользоваться ножницами. Обратите внимание, что при работе
понадобится большое количество бумаги и емкость, куда нужно складывать
нарезанную бумагу.
7. Сделайте это занятие веселым.
Для того, чтобы малыш с охотой занимался и
учился, делайте занятия веселыми. Придумывайте различные задания и обыгрывайте
их. Не выбрасывайте нарезки малыша. Вместе с ребенком «обыгрывайте» их в
открытках, коллажах, поделках. И самое главное – хвалите свое пыхтящее чадо за
любой, даже маленький успех, ведь он старается, в первую очередь, чтобы
порадовать вас!

file_name: ножницы.docx

alt: КАК НАУЧИТЬ РЕБЕНКА ПОЛЬЗОВАТЬСЯ

alt: Используйте разную бумагу. Для уроков обучения работе с ножницами лучше использовать довольно плотную бумагу, можно картон, но не толстый, так как его трудно разрезать порой…

title: "Как научить ребенка пользоваться ножницами"