extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ
ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОСНОВ СОБСТВЕННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
(старшая-подготовительная группа)

СОДЕРЖАНИЕ

1.

Пояснительная
  записка ……………………………………………….

3

2.

Рабочая программа для детей
  старшей группы ……………………..

6

3.

Рабочая программа для детей
  подготовительной группы…………..

     20

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая
программа по разделу «Формирование основ безопасности» образовательной области
«Социально-коммуникативное развитие» для детей от 5 до 7 лет составлена на
основе Основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ «Детский
сад №44 «Красная Шапочка»,  Примерной общеобразовательной программы дошкольного
образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.
Рабочая
программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
К.Ю. Белая
Формирование основ безопасности у дошкольников. Для занятий с детьми 2-7 лет. –
М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2015
Т. Ф.
Саулина Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения: Для занятий с
детьми 3-7 лет. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015.
Рабочая программа рассчитана на
следующее количество непосредственно образовательной деятельности:

НОД

5 – 6 лет

6 – 7 лет

Длительность

 25 мин

 30 мин

Количество в год

    36

    36

Всего: за 4 года

36

Рабочая
программа имеет цель - сформировать у ребенка навыки разумного
поведения; научить адекватно вести себя в опасных ситуациях дома и на улице, в
городском транспорте, при общении с незнакомыми людьми, взаимодействии с
пожароопасными и другими предметами, животными и ядовитыми растениями;
способствовать становлению основ экологической культуры, приобщению к здоровому
образу жизни, и способствует решение важнейшей социально-педагогической задачи
- воспитания у
ребенка навыков адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях, навыков
самостоятельного принятия решений, а также – на воспитание ответственности за
свои поступки.

Особенности
организации образовательного процесса
Программа адресована воспитателям старших и
подготовительных к школе групп дошкольных образовательных учреждений. Состоит
из трех разделов, содержание которых отражает изменения в жизни современного
общества и тематическое планирование, в соответствии с которыми строится
образовательная работа с детьми: «Формирование основ безопасности
собственной жизнедеятельности»,
«О правилах безопасности дорожного движения», «Формирование
предпосылок экологического сознания».
Первый раздел -
касается взаимодействия с людьми: знакомыми, незнакомыми, сверстниками,
старшими приятелями на улице, дома и в детском саду. Ребёнок учится оценивать
ситуации с точки зрения «опасно-неопасно», принимать решение и соответственно
реагировать. Стоит ли доверять людям, полагаясь на приятную внешность, как
вести себя с агрессивными субъектами, впускать ли незнакомцев в дом, как
избежать опасных ситуаций. О том, как вести себя на балконе, у открытого окна, предусмотреть
возможную опасность в быту об этом ребёнок узнаёт в
учебном комплекте
«Формирование
основ безопасности».
Выход ребёнка в «большой мир» сопровождается встречей с множеством объектов,
которые требуют навыков безопасного обращения. Улица, тротуар, светофор,
пешеходная «зебра», проезжая часть дороги, дорожные знаки, транспорт (метро,
автобус, автомобиль) – эти понятия входят в круг представлений ребёнка в
дошкольном детстве, а с ними и новые правила. Второй раздел поможет ребятам познакомиться с
основными ПДД для водителей, пешеходов, велосипедистов, расскажет о работе
ГИБДД и научит, что делать, если ребёнок потерялся.
«Формирование предпосылок экологического сознания» - всегда
ли общение с природой несёт пользу? Что даёт самой природе деятельность
человека? В этом разделе обсуждаются ситуации, несущие потенциальную опасность
(неприятные моменты при встрече с различными животными и растениями), а также –
вопросы экологии и загрязнения окружающей среды. Дети учатся бережному
отношению к живой природе, пониманию того, что всё в мире взаимосвязано.
Содержание
программы оставляет право на использование различных форм и методов организации
обучения с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей,
социокультурных различий, своеобразия домашних и бытовых условий, а также общей
социально- экономической и криминогенной ситуации. В силу особой значимости
охраны жизни и здоровья детей программа требует обязательного соблюдения основных
ее принципов: полноты (реализации всех ее разделов),
системности, учета условий городской местности, сезонности, возрастной
адресованности.
Старшая группа (от 5 до 6 лет)
-
соблюдает основы экологической
культуры и безопасного поведения в природе.
-
понимает, что в природе все
взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не
навредить животному и растительному миру.
-
знает явления неживой природы
(гроза, гром, молния, радуга), с правилами поведения при грозе
-
знает правила оказания первой помощи
при ушибах и укусах насекомых
-
знает об элементах дороги
(проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе светофора.
-
знает название ближайших к
детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети.
-
знает правила дорожного движения,
правила передвижения пешеходов и велосипедистов.
-
     знает дорожные знаки: «Дети»,
«Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи»,
«Пункт питания», «Место стоянки», «Въезд запрещен», «Дорожные работы»,
«Велосипедная дорожка».
-
знает правила поведения в
общественном транспорте.
-
     знает правила безопасного
поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на
велосипеде, на санках, коньках, лыжах и др.)
-
знает об источниках опасности в
быту (электроприборы, газовая плита, утюг и
др.).
-
применяет навыки безопасного
пользования бытовыми приборами.
-
     знает о работе пожарных, о
причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара.
-
знает службы спасения – МЧС,
«Скорая помощь - 03», «Пожарная часть – 01», «Полиция – 02».
-
умеет обратиться за помощью к
взрослым.
-
знает и называет
своё имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон

 Подготовительная
к школе группа (от 6 до 7 лет)
-
 соблюдает основы экологической
культуры и безопасного поведения в природе.
-
     понимает, что в природе все
взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не
навредить животному и растительному миру.
-
знает явления неживой природы
(гроза, гром, молния, радуга, ураган), знает правила поведения человека в этих
условиях
-
знает правила оказания первой
помощи при ушибах и укусах насекомых
-
знает об элементах дороги
(проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе светофора.
-
знает дорожные знаки и умеет
различать – предупреждающие, запрещающие и информационно- указательные
-
имеет представление о работе ГИБДД
-
знает название ближайших к
детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети.
-
соблюдает культуру поведения на улице
и общественном транспорте
-
умеет находить дорогу из дома в
детский сад на схеме местности
-
знает правила дорожного движения,
правила передвижения пешеходов и велосипедистов.
-
     знает дорожные знаки: «Дети»,
«Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи»,
«Пункт питания», «Место стоянки», «Въезд запрещен», «Дорожные работы»,
«Велосипедная дорожка».
-
знает правила поведения в
общественном транспорте.
-
     знает правила безопасного
поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на
велосипеде, на санках, коньках, лыжах и др.)
-
знает об источниках опасности в
быту (электроприборы, газовая плита, утюг и
др.).
-
применяет навыки безопасного
пользования бытовыми приборами.
-
     знает о работе пожарных, о
причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара.
-
знает службы спасения – МЧС,
«Скорая помощь - 03», «Пожарная часть – 01», «Полиция – 02».
-
умеет обратиться за помощью к
взрослым.
-
знает и называет своё имя,
фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.

Рабочая программа
по непрерывной образовательной деятельности
«Формирование основ безопасности у
дошкольников» для детей старшей группы с 5 до 6 лет

Основной целью рабочей программы является формирование у
дошкольников основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование
предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира).
Для
достижения поставленной цели рабочей программы решаются следующие задачи:
·
Формирование
основ безопасности собственной жизнедеятельности:
-Закреплять
умение соблюдать правила пребывания в детском саду.
-Закреплять
умение соблюдать правила участия в играх с природным материалом: беречь
постройки, сделанные из песка другими детьми, не кидаться шишками, песком и
другими твердыми материалами.
-Закреплять
правила безопасного передвижения в помещении (спокойно спускаться и подниматься
по лестнице, держаться за перила; открывать и закрывать дверь, держась за
дверную ручку).
-Объяснить детям,
что в случае необходимости взрослые звонят по телефону «01» (при пожаре), «02»
(вызов милиции), «03» («Скорая помощь»).
-Рассказать
детям, что в случае неосторожного обращения с огнем или электроприборами может
произойти пожар.
-Закреплять
представления о правилах поведения с незнакомыми людьми (не разговаривать с
незнакомцами, не брать у них различные предметы; при появлении незнакомого
человека на участке сообщить об этом воспитателю).
-Закреплять
умение называть свою фамилию и имя; фамилию, имя и отчество родителей, домашний
адрес и телефон.
·
О правилах безопасности дорожного движения:
Закреплять знания детей о правилах дорожного движения и поведения на
улице. Расширять знания о светофоре, который регулирует движение на дороге.
Познакомить
детей с дорожными знаками: «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка
общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской
помощи».
Закреплять
знания о специальном транспорте: «Скорая помощь» (едет по вызову к больным
людям), пожарная машина (едет тушить пожар), «Милиция» (едет на помощь людям,
попавшим в беду). Познакомить с действиями инспектора ГИБДД в различных
ситуациях.
Закреплять
правила поведения в общественном транспорте. Познакомить детей с метро, с
правилами безопасного поведения в нем.
Продолжать
объяснять детям, что остановки общественного транспорта находятся вблизи
проезжей части дороги, поэтому, ожидая транспорт, нужно вести себя спокойно,
держаться за руку взрослого. Объяснять детям, что кататься на велосипеде можно
только в присутствии взрослых, не мешая окружающим.
·
Формирование предпосылок экологического сознания:
Продолжать
формировать навыки культуры поведения в природе (не загрязнять окружающую
природу, бережно относиться к растениям и животным и т.д.). Расширять
представления о способах правильного взаимодействия с растениями и животными:
рассматривать растения, не нанося им вред; рассматривать животных, не беспокоя
их и не нанося им вред; кормить животных только вместе со взрослым; чужих
животных не гладить; без разрешения взрослого не приносить в дом животных; не
брать на руки бездомных животных.
Дать детям
представления о том, что в природе все взаимосвязано (например, одно и то же
растение может быть ядовитым для человека и лекарством для животного; вредные
для человека насекомые могут быть пищей для земноводных и т.д.).
Объяснить
детям, что рвать растения и есть их нельзя — они могут быть ядовитыми.
Рассказать о сборе ягод и растений.
Формировать
умение одеваться по погоде. Объяснить детям, что от переохлаждения и перегрева
человек может заболеть.

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КОМПОНЕНТА
«Формирование основ
безопасности у дошкольников» образовательной области «Социально-коммуникативное
развитие»

К концу года воспитанник:
-   соблюдает основы экологической культуры и безопасного
поведения в природе.
-   понимает, что в природе все взаимосвязано, что человек
не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и
растительному миру.
-  знает явления неживой природы (гроза, гром, молния,
радуга), с правилами поведения при грозе
-  знает правила оказания первой помощи при ушибах и
укусах насекомых
-  знает об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный
переход, тротуар), о движении транспорта, о работе светофора.
-  знает название ближайших к детскому саду улиц и улиц,
на которых живут дети.
-  знает правила дорожного движения, правила передвижения
пешеходов и велосипедистов.
-
 знает дорожные знаки: «Дети»,
«Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи»,
«Пункт питания», «Место стоянки», «Въезд запрещен», «Дорожные работы», «Велосипедная дорожка».
-
знает правила поведения в
общественном транспорте.
-   знает правила безопасного поведения во время игр в
разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, на санках,
коньках, лыжах и др.)
-  знает об источниках опасности в быту (электроприборы,
газовая плита, утюг и др.).
-  применяет навыки безопасного пользования бытовыми приборами.
-   знает о работе пожарных, о причинах пожаров, об
элементарных правилах поведения во время пожара.
-  знает службы спасения – МЧС, «Скорая помощь - 03», «Пожарная
часть – 01», «Полиция – 02».
-  умеет обратиться за помощью к взрослым.
-  знает и называет своё имя, фамилию, возраст, домашний
адрес, телефон

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

Тема
  (раздел)

Количество
НОД

В
  том числе: практическая часть НОД

1

«Я – пешеход»

1

1

2

«Разрешается быть примерным пешеходом и пассажиром»

1

1

3

«Правила поведения при общении с животными»

1

1

4

«Поведение ребёнка на детской площадке»

1

1

5

«Соблюдаем режим дня»

1

1

6

«Бережем свое здоровье, или Правила доктора
  Неболейко»

1

1

7

«Я пешеход»

1

1

8

«О правильном питании и пользе витаминов

1

1

9

«Не все грибы съедобные»

1

1

10

«Опасные ситуации дома»

1

1

11

«Опасные предметы»

1

1

12

«Знакомство с городским транспортом»

1

1

13

«На улице - не в комнате. О том, ребята помните!»

1

1

14

«Небезопасные зимние забавы»

1

1

15

«Если ребенок потерялся»

1

1

16

«Поведение ребенка на детской площадке зимой»

1

1

17

«В гости к крокодилу Гене»

1

1

18

«Правила безопасного поведения на каникулах»

1

1

19

«Бережем свое здоровье или Правила доктора
  Неболейко»

1

1

20

«О правилах поведения в транспорте»

1

1

21

«Врачебная помощь»

1

1

22

«Правила поведения при пожаре»

1

1

23

«В стране дорожных знаков»

1

1

24

«Я потерялся» (игра – тренинг)

1

1

25

«Улица полна неожиданностей»

1

1

26

«Чтение книги А. Иванова «Как неразлучные друзья
дорогу переходили»

1

1

27

«Опасные ситуации на улице»

1

1

28

«Как устроен мой организм»

1

1

29

«Просмотр видеофильма «Пассажиром быть не просто»

1

1

30

«Правила поведение при грозе»

1

1

31

«Целевая прогулка»

1

1

32

«Огонь - наш друг, огонь - наш враг!»

1

1

33

«Правила безопасного поведения в общественных местах
  и
местах массового скопления»

1

1

34

«Опасные шалости»

1

1

35

«Помощь при укусах»

1

1

36

«Правила поведения на воде»

1

1

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

№

Тема (раздел)

Программное содержание

1

Безопасное поведение в природе

Формировать основы экологической культуры и
  безопасного поведения в природе. Формировать понятия о том, что в природе все
  взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не
  навредить животному и растительному миру. Знакомить с явлениями неживой
  природы (гроза, гром, молния, радуга), с правилами поведения при грозе.
  Знакомить детей с правилами оказания первой
помощи при ушибах и укусах насекомых.

2

Безопасность на дорогах

Уточнять знания детей об элементах дороги (проезжая часть,
  пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе светофора.
  Знакомить с названиями ближайших к
  детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети. Знакомить с правилами
  дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов.
  Продолжать знакомить с дорожными знаками: «Дети», «Остановка автобуса», «Пункт первой медицинской
  помощи», «Пункт питания».

3

Безопасность собственной жизнедеятельности

Закреплять основы безопасности жизнедеятельности
  человека. Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения во время игр
  в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, на санках,
  коньках, лыжах). Расширение знаний об источниках опасности в быту
  (электроприборы, газовая плита, утюг). Закреплять навыки безопасного
  пользования бытовыми предметами. Уточнять знания о работе пожарных, о
  причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара.
  Знакомить   с   работой   службы   спасения   –   МЧС,
  «Скорая   медицинская   помощь   03», «Полиция 02», «Пожарная служба 01». Формировать умение обращаться за
  помощью к взрослым. Учить называть свое имя, фамилию, возраст, домашний
  адрес, телефон.

Структура организации непосредственной образовательной
деятельности:

Формирование основ
  безопасности у
дошкольников

Кол-во компонентов

Неделя

Месяц

Год

1

4

36

Длительность
  НОД составляет 25 минут

СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ
Диагностика
проводится в начале и в конце учебного года (сентябрь, май).
Цель диагностики в начале учебного года: определить те знания и
представления, которые имеются у ребёнка; выявить умения и навыки дошкольников
по формированию начальных основ безопасности жизнедеятельности.
Цель диагностики в конце года: определить уровень знаний и
умения детей быстро и правильно действовать в различных жизненных ситуациях,
желание сохранять и укреплять своё здоровье (т.е результаты проведенной работы).
Методика проведения
диагностики:
1  Тема: «Безопасность собственной жизнедеятельности».
Беседы:
«Кто ты незнакомец», «Однажды на улице»; обсуждение конкретных ситуаций;
дидактические
игры: «Как избежать неприятностей», «Разложи по порядку».
2  Тема: «Безопасное поведение в природе».
Беседы
по картинкам, плакатам;
наблюдения
на участке во время прогулок и во время экскурсий; дидактические игры: «Как
избежать неприятностей в природе», «Кто, где
живёт» (про насекомых), «Распутай путаницу» (ядовитые
растения, грибы, ягоды).
3  Тема: «Ребёнок один дома».
Занятие-практикум
«Спешим на помощь»;
дидактические
игры: «Как избежать неприятностей дома», «Кто поможет?»,
«Скорая
помощь», «Помогите милиция!».
4  Тема: «Здоровье ребёнка».
Дидактические
игры: «Четвёртый лишний» (что вредно, а что полезно),
«Загадай, мы отгадаем» (об органах человека, их функции),
«Валеология или здоровый малыш» (культурно-гигиенические навыки),
«Малыши-крепыши» (закаливание, ЗОЖ);
Занятия,
беседы, наблюдения.
5  Тема: «Безопасность на дорогах». Занятие-практикум «Мы
пешеходы»;
сюжетно-ролевые
игры: «Милиционер-регулировщик», «Водитель и пассажиры»;
дидактические
игры: «Большая безопасная прогулка», «Дорожные знаки»,
«Найди
ошибку».
Ответы
детей оцениваются в баллах (процентах):
высокий
уровень - (ребёнок хорошо ориентируется в предложенной теме, не
испытывает особых затруднений при
выборе правильного выхода из предлагаемой ситуации).
средний уровень - (ребёнок удовлетворительно ориентируется
в предложенной теме, испытывает некоторые затруднения при выборе правильного
выхода из предлагаемой ситуации).
низкий уровень - (ребёнок частично или вообще не
ориентируется в предложенной теме, не может самостоятельно выбрать правильный
выход из предлагаемой ситуации).

ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Методическая литература
1.
Программа «От рождения до школы» (под ред. Н.Е Вераксы, Т.С Комаровой, М,
А Васильевой.). – М.: «Мозаика
– синтез», 2014. – 368 с.
2.
К. Ю. Белая «Формирование основ
безопасности у дошкольников». – М.: «Мозаика – Синтез», 2015. -  60 с.
3.
Т. Ф. Саулина «Знакомим
дошкольников с правилами дорожного движения». –  М.: «Мозаика – Синтез», 2015. - 112 с.
4.        Диагностика по программе «Основы
безопасности детей дошкольного возраста» Авдеева
  Н.Н., Князева О.Л., Стёркина Р.Б –  СПб.: «Детство – Пресс», 2009. – 144 с.

Технические средства обучения:
-
Магнитофон;
-
Телевизор;
-
Средства мультимедиа

Протокол обследования
уровня освоения детьми 5-6 лет программного материала образовательного
компонента
«Формирование основ безопасности»

Старшая группа
                                                          Дата проведения: начало года
Воспитатели
                                                                                конец
года                                                                            ___________

№

Ф.И.
  ребенка

«Безопасность собственной жизнедеятельности»

«Безопасное
  поведение в природе»

«Ребёнок один дома»

«Здоровье ребёнка»

«Безопасность на дорогах»

1

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

2

3

4

5

6

7

Высокий

    Средний

    Низкий

Уровень усвоения программы:

Календарно-тематическое планирование НОД
«Формирование основ безопасности у дошкольников» для детей старшей группы
(от 5 до 6 лет)

№

Дата проведения

Тема Литература

Цели и задачи

Содержание

Средства обучения

Планируемая
дата

Фактическ
ая дата

1

Сентябрь 1 неделя

«Я
  – пешеход» Т.Ф.Саулина
«Знакомим
  дошкольников с правилами дорожного
движения»,
  стр.25

Знакомство с
  названиями ближайшими к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети.

Художественное
  слово
(Я.
  Пишумов «Азбука города», С Михалков «Шагая осторожно»). Беседа с инспектором
  ГИБДД. Игра «Зеленый, желтый, красный» Работа с плакатом.
Инсценировка «Айболит»

Плакат, на котором
  изображены улицы города; 3 флажка: желтый, зелёный, красный.

2

Сентябрь 2 неделя

«Разрешается быть примерным
  пешеходом и пассажиром» Т.Ф.Саулина
«Знакомим
  дошкольников с правилами
дорожного
  движения», стр.26

Знакомство с правилами
  дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов.
  Воспитание культуры поведения в общественном транспорте.
Познакомить
  с понятиями
«пешеход»,
  «пассажир».

Рассматривание
  и обсуждение ситуаций на дорогах.
Загадки.
Подвижная игра
  «Засветись!» Дидактическая игра «Что такое хорошо, что такое плохо».

Слайды «Дети на улицах города
  изображением различных дорожных ситуаций.
Макет
  светофора. Значки - фликеры

Сентябрь 3
  неделя

«Правила поведения
  при общении с животными» К.Ю.Белая
«Формирование
  основ безопасности у
дошкольников»,
  стр. 56

Знакомство с
  мерами предосторожности, которые нужно соблюдать при встречи с животными.

Рассказы детей о домашних
  питомцах.
Словарная работа
  «Бездомное животное», «ветеринар».
Составление правил
  безопасного общения с животными.
Изо
  деятельность «Друзья человека»

Презентация «Дикие
  животные», фото домашних питомцев, бумага, карандаши

4

сентябрь

«Поведение

Закрепить с детьми правила

Беседа
  «Мои любимые игры на

Схема прогулочного

4 неделя

ребёнка на детской площадке»
  К.Ю.Белая«Форм ирование основ безопасности у дошкольников», стр. 26

безопасности на детской площадке.

детской
  площадке»
Обсуждение опасных
  ситуаций из опыта детей.
Дидактическая
  игра «Правильно- неправильно».
Составление
  правил безопасности на детской площадке.

участка, карандаши
  красный, зеленый. Картинки с изображением ситуаций.

5

Октябрь 1 неделя

«Соблюдаем режим
  дня» К.Ю.Белая
«Формирование
  основ безопасности у
дошкольников»,
  стр. 32

Формировать
  привычку соблюдать режим дня. Закреплять культурно-
  гигиенические навыки.

Подбор иллюстраций к изменению
  часовой стрелки по времени, в том числе картинок блюд (завтрак, 2 завтрак,
  обед, полдник, ужин) Игровые действия в соответствии с временем суток.
Просмотр
  видео сюжета: закрываются лепестки цветов.

Макет часов, картинки с
  действиями людей, блюд.
видеосюжет

Октябрь
  2 неделя

«Бережем свое
  здоровье, или Правила доктора Неболейко» К.Ю.Белая
«Формирование
  основ безопасности у дошкольников»,
стр. 33

Формирование
  здорового образа жизни. Закрепление знаний о профилактике заболеваний,
  соблюдении культурно- гигиенических навыков.

Для укрепления иммунитета
  выполнять правила доктора Неболейко; стихи и загадки; Игры и пособия по теме
  – Сказка К.Чуковского «Доктор Айболит». Игра «вылечи свою
  любимую игрушку»

Презентация «Правила гигиены»,
  микроскоп, лупа.

7

Октябрь
  3 неделя

«Я пешеход» Т.Ф.Саулина
«Знакомим
  дошкольников с правилами
дорожного движения», стр.26

Знакомство с правилами
  дорожного движения, правилами передвижения пешеходов.
Закрепить знания о
  сигналах светофора

Беседа с детьми о правилах
  дорожного движения, знакомство с профессией- инспектора ГИБДД. Знакомство с понятием - фликеры.

Плакат, на котором
  изображены улицы города; дорожные знаки; 3 флажка (Желтый, зеленый, красный)

8

Октябрь
  4 неделя

«О правильном питании и пользе
  витаминов»

Формирование здорового образа
  жизни. Закреплять культурно- гигиенические навыки, культура

Знакомство
  с понятием
«Правильное питание», объяснить
  разницу между «полезное» и

Картинки, муляжи с овощами и
  фруктами;

К.Ю.Белая
«Формирование
  основ безопасности у
дошкольников», стр. 35

приема пищи.

«вкусное».
  Дидактические игры
«Витамины», «Составляем меню»

9

Ноябрь
  1 неделя

«Не все грибы
  съедобные» К.Ю.Белая
«Формирование
  основ безопасности у дошкольников»,
стр. 52

Дать представление о съедобных
  и ядовитых грибах, правилах сбора их в лесу.

Д/И «Найди по описанию», беседа
  о съедобных и несъедобных грибах, рассмотреть картинки с грибами, загадки по
  теме.

Картинки с
  грибами, муляжи грибов для игры «Съедобные - несъедобные»

10

Ноябрь 1 неделя

«Опасные ситуации дома»
  К.Ю.Белая
«Формирование
  основ безопасности у
дошкольников»,
  стр. 13

Формировать
  представление о безопасности дома, закрепить знания о номерах телефона 01,
  02, 03.

Беседа с детьми о
  ситуациях , которые могут быть опасны (открытое окно, балкон, электрическая
  плита)

Телефон с номерами служб,
  карточки для проблемной ситуации. Презентация
«Опасные
  ситуации дома»

11

Ноябрь
  2 неделя

«Опасные предметы» К.Ю.Белая
«Формирование
  основ безопасности у
дошкольников», стр. 11

Закрепление правил обращение с
  предметами в доме (электроприборы)

Беседа с детьми и создание
  проблемных задач по теме: Чем опасны электроприборы, столовые приборы,
  домашняя аптечка, инструменты)
Д/И
  «Сигнальная фишка»

Фишки красного цвета, картинки
  по теме

12

Ноябрь
  3 неделя

«Знакомство с городским
  транспортом» Т.Ф.Саулина
«Знакомим
  дошкольников с
правилами

Познакомить детей с основными
  видами транспортных средств, движущихся по дорогам

Познакомить детей
  с автомобилями спец служб (демонстрация картинок). Загадывание
  загадок, просмотр видеофильма «Транспорт города»

Картинки с изображением
  различных видов транспорта, видеофильм
«Транспорт
  города»

дорожного
движения», стр.31

13

Ноябрь 4 неделя

«На улице - не в комнате. О том, ребята помните!»

Закрепление
  правил безопасности на улице. Формировать умение соблюдать правила поведение
  на дороге и в общественных местах

Тематическая
  игра- презентация
«На улице - не в
  комнате. О том, ребята помните!»

презентация
«На улице - не в
  комнате. О том, ребята помните!», дорожные знаки, сигналы
светофора

Декабрь
  1 неделя

«Небезопасные
  зимние забавы» К.Ю.Белая
«Формирование
  основ безопасности у дошкольников»,
стр. 25

Формировать представление
  о безопасных играх зимой.
Закрепление правил безопасного
  катания с горки, правил игры в снежки.

Предложить детям проблемные
  ситуации по теме и обсудить.
Рассматривание сюжетных
  картинок, дидактические игры
«Выбери
  правильный»

Сюжетные картинки, загадки,
  подвижные игры «Снежки».
Пословицы, поговорки

15

Декабрь 1 неделя

«Если ребенок потерялся»
  К.Ю.Белая
«Формирование
  основ безопасности у
дошкольников»,
  стр. 16

Познакомить детей
  с правилами поведения в чрезвычайной ситуации.

Чтение сказки «Кто сказал
  мяу?» рассказ Л.Толстого «Дети в роще». Беседа с детьми о прочитанном, создание
  проблемной ситуации
«Потерялся», закрепить знания
  детей об домашним адресе, название города

Произведения
  Л.Толстого «Дети в роще», предметные картинки по теме

16

Декабрь
  2 неделя

«Поведение ребенка на детской площадке зимой» К.Ю.Белая
«Формирование
  основ безопасности у дошкольников», стр. 26

Закрепить с
  детьми правила безопасности на детской площадке зимой.

Беседа «Мои любимые игры на
  детской площадке зимой» Обсуждение опасных ситуаций из опыта детей.
Дидактическая игра «Правильно-
  неправильно».
Составление правил безопасности
  на детской площадке.

Схема прогулочного участка,
  карандаши красный, зеленый.
Картинки с
  изображением ситуаций.

17

Декабрь
3 неделя

«В
  гости к
крокодилу
  Гене»

Закрепление
  с правилами
дорожного
  движения, правилами

Театрализованное
  представление
«В
  гости к крокодилу Гене»

Плакат,
  на котором
изображены улицы

передвижения пешеходов.
  Закрепить знания о сигналах светофора

города; дорожные
  знаки; 3 флажка (Желтый, зеленый,
красный)

18

Декабрь
  4 неделя

«Правила безопасного
  поведения на каникулах»

Формирование и соблюдение
  детьми правил безопасности на каникулах, соблюдения режима дня.

Провести беседы о безопасном
  поведении в дни новогодних каникул. Осторожное обращение с
  бенгальскими огнями, хлопушками. Рассмотрение
проблемных ситуаций.

Д/И «Говорящие
  знаки», сигнальные карточки

19

Январь
  3 неделя

«Бережем свое
  здоровье или Правила доктора Неболейка» К.Ю.Белая
«Формирование
  основ безопасности у
дошкольников»,
  стр. 33

Формирование
  здорового образа жизни. Закрепление знаний о профилактике заболеваний,
  соблюдении культурно- гигиенических навыков.

Для укрепления иммунитета
  выполнять правила доктора Неболейко; стихи и загадки; Игры и пособия по теме.

Презентация «Правила гигиены»,
  микроскоп, лупа.

20

Январь
  4 неделя

«О
  правилах поведения в транспорте» К.Ю.Белая
«Формирование
  основ безопасности у
дошкольников»,
  стр. 45

Воспитание у дошкольников
  навыков безопасного поведения в транспорте, формирование умений правильно
  вести себя на улице, на дороге.

Беседа с детьми о видах
  транспорта, игры – задания, решения кроссвордов, разгадывание загадок

Кроссворд, загадки

21

Февраль
  1 неделя

«Врачебная помощь»
  К.Ю.Белая
«Формирование
  основ безопасности у дошкольников»,
стр. 38

Познакомить детей с понятие
  врачебная помощь, учить уметь оказывать первую помощь себе и человеку
  попавшему в беду.

Сюжетно-ролевая
  игра
«Больница»,
  Д/и «Окажи помощь,
«Кому что нужно?»

Телефон 03, игрушки (зайчик,
  мишка, куклы).

22

Февраль 2 неделя

«Правила поведения
  при пожаре» К.Ю.Белая
«Формирование
  основ безопасности у дошкольников»,
стр. 22

Познакомить с элементарными
  правилами поведения при возникновении пожара, запомнить, что нужно и чего
  нельзя делать

Сюжетно-ролевая
  игра
«Пожарники», Д/И
  «С огнем не играй, пожар не затевай»; Разобрать с детьми проблемные ситуации
  по теме

Телефон 01, спички, одеяло, огнетушитель

23

Февраль
  3 неделя

«В стране дорожных знаков»

Закрепление с правилами
  дорожного движения, правилами передвижения пешеходов.
Закрепить знания о
  сигналах светофора

Беседа с детьми о правилах
  дорожного движения, знакомство с профессий- инспектор ГИБДД. Знакомство с понятием - фликеры.

Плакат, на котором
  изображены улицы города; дорожные знаки; 3 флажка (Желтый, зеленый,
красный)

24

Февраль
  4 неделя

«Я
  потерялся» (игра – тренинг)

Учить детей правильно
  действовать в обстановке, если потерялся, не пугаться и не
теряться в этой ситуации

Создание
  проблемной ситуации, обсуждение, разработка правил при чрезвычайной ситуации.

25

Март
1 неделя

«Улица полна неожиданностей»

Расширять представление о
  правилах поведения во дворе, на улице. Учить видеть все то, что
представляет
  опасность для жизни и здоровья

Рассказать детям об опасности,
  которая может встретиться детям во дворе, на площадке с
использованием велосипеда, роликов, самокатов.

Велосипед,
  ролики, самокат. Дорожные знаки

26

Март
2 неделя

«Чтение книги А. Иванова «Как
  неразлучные друзья дорогу
переходили»

На примере сказочных героев
  закреплять правила поведения на улице: умение предвидеть и избегать опасных
  ситуаций

Д/И «Светофор», «Мы пешеходы»,
  использование мультимедийных презентаций

Книга
  А. Иванова
«Как неразлучные
  друзья дорогу переходили»,
предметные картинки

27

Март
3 неделя

«Опасные
  ситуации на улице»

Формировать
  представление о безопасности дома, закрепить знания о номерах телефона 01,
  02, 03.

Беседа с детьми о ситуациях
  , которые могут быть опасны на улице (незнакомый человек, неопознанные
  предметы)

Телефон с номерами служб,
  карточки для проблемной ситуации. Презентация
«Опасные
  ситуации на улице»

28

Март
4 неделя

«Как устроен мой
организм»

Познакомить
  детей с тем, как
устроено
  тело человека. Дать

Рассказать
  детям о строение тела
человека. Провести беседу «наше

Настольно-печатные
игры «Предметы

К.Ю.Белая
«Формирование
  основ безопасности у
дошкольников», стр. 30

первоначальные представления об
  устройстве организма для того чтобы осознанно заботиться о своем здоровье,
  бережно
относиться
  к себе, соблюдать гигиену.

тело
  хрупкое или прочное? Почему его нужно беречь?

гигиены, «Гигиена
  и здоровье», презентация по теме

29

Апрель
  1 неделя

«Просмотр видеофильма
«Пассажиром
  быть не просто»

Знакомить детей с безопасным
  поведением в транспорте

Беседа о
  просмотренном видеофильме, разыгрывание проблемных ситуаций

Видеофильм
«Пассажиром быть не просто»

30

Апрель
  2 неделя

«Правила поведение при грозе»
  К.Ю.Белая
«Формирование
  основ безопасности у дошкольников»,
стр. 53

Познакомить с природными
  явлениями которые опасны для жизни человека; познакомить с правилами
  поведения во время грозы.

Необходимо дать ребенку
  элементарные знания о том, что такое гром, молния, радуга.
Беседы, игры, чтение
  художественной литературы на эту тему стимулирование развития у ребенка
  самостоятельности в чрезвычайных ситуациях

Игры малой подвижности «Гроза»,
  стихи, загадки, демонстрационные плакаты, картинки с чрезвычайными
  ситуациями.

31

Апрель 3 неделя

«Целевая прогулка»

Наблюдать с детьми
  реальные ситуации на дороге; учить их узнавать знакомые дорожные знаки. Закреплять навыки
соблюдения правил дорожного движения

Обсуждение с
  детьми ситуаций на дороге.

Сигнальные флажки

32

Апрель
  4 неделя

«Огонь - наш друг, огонь - наш враг!» К.Ю.Белая
«Формирование
  основ безопасности у дошкольников»,
стр. 18

Познакомить детей с причинами
  возникновения пожаров, и с мерами пожарной безопасности, сформировать
  элементарные знания об опасных последствиях пожаров, научить осторожно
  обращаться с огнем.

Обсудить с детьми,
  когда огонь можно назвать «Огонь – наш друг?» «Огонь – наш
  враг?»

Пословицы, поговорки, загадки Презентация
  «Огонь - наш друг, огонь - наш враг!»

33

Май
1 неделя

«Правила безопасного
поведения в

Формирование и соблюдение
  детьми правил безопасности
праздничные дни, соблюдения

Провести беседы о
  безопасном поведении в праздничные дни.
Рассмотрение проблемных

Д/И «Говорящие
  знаки», сигнальные
карточки

общественных местах и местах
  массового
скопления»

режима дня.

ситуаций.

34

Май
2 неделя

«Опасные
  шалости»

Закрепление
  знаний детей о безопасном поведении в
транспорте,
  на улице, на дороге

Беседы с детьми о правилах
  поведения в транспорте, на улице,
на дороге.

35

Май
3 неделя

«Помощь при укусах» К.Ю.Белая
«Формирование
  основ безопасности у дошкольников»,
стр. 59

Познакомить детей правилами
  безопасного поведения с животными и последствиями неосторожного обращения с
  ними (укусами медоносной пчелы, собаки, кошки, , мыши, белки)

Рассказать детям о правилах
  безопасного обращения с животными, оказание первой помощи пострадавшему,
  рассмотреть картинки, просмотр презентаций

Презентация, картинки животных,
  бинт, вата.

36

Май
4 неделя

«Правила поведения
  на воде» К.Ю.Белая
«Формирование
  основ безопасности у
дошкольников»,
  стр. 24

Познакомить детей
  с правилами безопасности на воде.

Рассмотреть с детьми проблемные
  ситуации об играх на воде, правилах безопасного пребывания на водоёмах.

Загадки,
  пословицы, Предметные картинки

ё22

Февраль 2 неделя

«Правила поведения
  при пожаре» К.Ю.Белая
«Формирование
  основ безопасности у дошкольников»,
стр. 22

Познакомить с элементарными
  правилами поведения при возникновении пожара, запомнить, что нужно и чего
  нельзя делать

Сюжетно-ролевая
  игра
«Пожарники», Д/И
  «С огнем не играй, пожар не затевай»; Разобрать с детьми проблемные ситуации
  по теме

Телефон 01, спички, одеяло, огнетушитель

23

Февраль
  3 неделя

«В стране дорожных знаков»

Закрепление с правилами
  дорожного движения, правилами передвижения пешеходов.
Закрепить знания о
  сигналах светофора

Беседа с детьми о правилах
  дорожного движения, знакомство с профессий- инспектор ГИБДД. Знакомство с понятием - фликеры.

Плакат, на котором
  изображены улицы города; дорожные знаки; 3 флажка (Желтый, зеленый,
красный)

24

Февраль
  4 неделя

«Я
  потерялся» (игра – тренинг)

Учить детей правильно
  действовать в обстановке, если потерялся, не пугаться и не
теряться в этой ситуации

Создание
  проблемной ситуации, обсуждение, разработка правил при чрезвычайной ситуации.

25

Март
1 неделя

«Улица полна неожиданностей»

Расширять представление о
  правилах поведения во дворе, на улице. Учить видеть все то, что
представляет
  опасность для жизни и здоровья

Рассказать детям об опасности,
  которая может встретиться детям во дворе, на площадке с
использованием велосипеда, роликов, самокатов.

Велосипед,
  ролики, самокат. Дорожные знаки

26

Март
2 неделя

«Чтение книги А. Иванова «Как
  неразлучные друзья дорогу
переходили»

На примере сказочных героев
  закреплять правила поведения на улице: умение предвидеть и избегать опасных
  ситуаций

Д/И «Светофор», «Мы пешеходы»,
  использование мультимедийных презентаций

Книга
  А. Иванова
«Как неразлучные
  друзья дорогу переходили»,
предметные картинки

27

Март
3 неделя

«Опасные
  ситуации на улице»

Формировать
  представление о безопасности дома, закрепить знания о номерах телефона 01,
  02, 03.

Беседа с детьми о ситуациях
  , которые могут быть опасны на улице (незнакомый человек, неопознанные
  предметы)

Телефон с номерами служб,
  карточки для проблемной ситуации. Презентация
«Опасные
  ситуации на улице»

28

Март
4 неделя

«Как устроен мой
организм»

Познакомить
  детей с тем, как
устроено
  тело человека. Дать

Рассказать
  детям о строение тела
человека. Провести беседу «наше

Настольно-печатные
игры «Предметы

К.Ю.Белая
«Формирование
  основ безопасности у
дошкольников», стр. 30

первоначальные представления об
  устройстве организма для того чтобы осознанно заботиться о своем здоровье,
  бережно
относиться
  к себе, соблюдать гигиену.

тело
  хрупкое или прочное? Почему его нужно беречь?

гигиены, «Гигиена
  и здоровье», презентация по теме

29

Апрель
  1 неделя

«Просмотр видеофильма
«Пассажиром
  быть не просто»

Знакомить детей с безопасным
  поведением в транспорте

Беседа о
  просмотренном видеофильме, разыгрывание проблемных ситуаций

Видеофильм
«Пассажиром быть не просто»

30

Апрель
  2 неделя

«Правила поведение при грозе»
  К.Ю.Белая
«Формирование
  основ безопасности у дошкольников»,
стр. 53

Познакомить с природными
  явлениями которые опасны для жизни человека; познакомить с правилами
  поведения во время грозы.

Необходимо дать ребенку
  элементарные знания о том, что такое гром, молния, радуга.
Беседы, игры, чтение художественной
  литературы на эту тему стимулирование развития у ребенка самостоятельности в
  чрезвычайных ситуациях

Игры малой подвижности «Гроза»,
  стихи, загадки, демонстрационные плакаты, картинки с чрезвычайными
  ситуациями.

31

Апрель 3 неделя

«Целевая прогулка»

Наблюдать с детьми
  реальные ситуации на дороге; учить их узнавать знакомые дорожные знаки. Закреплять навыки
соблюдения правил дорожного движения

Обсуждение с
  детьми ситуаций на дороге.

Сигнальные флажки

32

Апрель
  4 неделя

«Огонь - наш друг, огонь - наш враг!» К.Ю.Белая
«Формирование
  основ безопасности у дошкольников»,
стр. 18

Познакомить детей с причинами
  возникновения пожаров, и с мерами пожарной безопасности, сформировать
  элементарные знания об опасных последствиях пожаров, научить осторожно
  обращаться с огнем.

Обсудить с детьми,
  когда огонь можно назвать «Огонь – наш друг?» «Огонь – наш
  враг?»

Пословицы, поговорки, загадки
  Презентация «Огонь - наш друг, огонь - наш враг!»

33

Май
1 неделя

«Правила безопасного
поведения в

Формирование и соблюдение
  детьми правил безопасности
праздничные дни, соблюдения

Провести беседы о
  безопасном поведении в праздничные дни.
Рассмотрение проблемных

Д/И «Говорящие
  знаки», сигнальные
карточки

общественных местах и местах
  массового
скопления»

режима дня.

ситуаций.

34

Май
2 неделя

«Опасные
  шалости»

Закрепление
  знаний детей о безопасном поведении в
транспорте,
  на улице, на дороге

Беседы с детьми о правилах
  поведения в транспорте, на улице,
на дороге.

35

Май
3 неделя

«Помощь при укусах» К.Ю.Белая
«Формирование
  основ безопасности у дошкольников»,
стр. 59

Познакомить детей правилами
  безопасного поведения с животными и последствиями неосторожного обращения с
  ними (укусами медоносной пчелы, собаки, кошки, , мыши, белки)

Рассказать детям о правилах
  безопасного обращения с животными, оказание первой помощи пострадавшему,
  рассмотреть картинки, просмотр презентаций

Презентация, картинки животных,
  бинт, вата.

36

Май
4 неделя

«Правила поведения
  на воде» К.Ю.Белая
«Формирование
  основ безопасности у
дошкольников»,
  стр. 24

Познакомить детей
  с правилами безопасности на воде.

Рассмотреть с детьми проблемные
  ситуации об играх на воде, правилах безопасного пребывания на водоёмах.

Загадки,
  пословицы, Предметные картинки

Рабочая программа
по непрерывной образовательной деятельности
«Формирование основ безопасности у дошкольников»
для детей
подготовительной к школе группы с 6 до 7 лет

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

Основной
целью рабочей программы является формирование у дошкольников основ
безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок
экологического сознания (безопасности окружающего мира).
Для достижения
поставленной цели рабочей программы решаются следующие задачи: Формирование
основ безопасности собственной жизнедеятельности:
Закреплять
умение соблюдать правила пребывания в детском саду.
Закреплять
умение соблюдать правила участия в играх с природным материалом: беречь
постройки, сделанные из песка другими детьми, не кидаться шишками, песком и
другими твердыми материалами.
Закреплять
правила безопасного передвижения в помещении (спокойно спускаться и подниматься
по лестнице, держаться за перила; открывать и закрывать дверь, держась за
дверную ручку).
Объяснить
детям, что в случае необходимости взрослые звонят по телефону «01» (при
пожаре), «02» (вызов милиции), «03» («Скорая помощь»).
Рассказать
детям, что в случае неосторожного обращения с огнем или электроприборами может
произойти пожар.
Закреплять
представления о правилах поведения с незнакомыми людьми (не разговаривать с
незнакомцами, не брать у них различные предметы; при появлении незнакомого
человека на участке сообщить об этом воспитателю).
Закреплять
умение называть свою фамилию и имя; фамилию, имя и отчество родителей, домашний
адрес и телефон.
О правилах
безопасности дорожного движения:
Закреплять
знания детей о правилах дорожного движения и поведения на улице. Расширять
знания о светофоре, который регулирует движение на дороге.
Познакомить
детей с дорожными знаками: «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка
общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской
помощи».
Закреплять
знания о специальном транспорте: «Скорая помощь» (едет по вызову к больным
людям), пожарная машина (едет тушить пожар), «Милиция» (едет на помощь людям,
попавшим в беду). Познакомить с действиями инспектора ГИБДД в различных
ситуациях.
Закреплять
правила поведения в общественном транспорте. Познакомить детей с метро, с
правилами безопасного поведения в нем.
Продолжать объяснять детям, что
остановки общественного транспорта находятся вблизи проезжей части дороги,
поэтому, ожидая транспорт, нужно вести себя спокойно, держаться за руку
взрослого. Объяснять детям, что кататься на велосипеде можно только в присутствии
взрослых, не мешая окружающим.

Формирование
предпосылок экологического сознания:
Продолжать
формировать навыки культуры поведения в природе (не загрязнять окружающую
природу, бережно относиться к растениям и животным и т.д.). Расширять
представления о способах правильного взаимодействия с растениями и животными:
рассматривать растения, не нанося им вред; рассматривать животных, не беспокоя
их и не нанося им вред; кормить животных только вместе со взрослым; чужих
животных не гладить; без разрешения взрослого не приносить в дом животных; не
брать на руки бездомных животных.
Дать детям
представления о том, что в природе все взаимосвязано (например, одно и то же
растение может быть ядовитым для человека и лекарством для животного; вредные
для человека насекомые могут быть пищей для земноводных и т.д.).
Объяснить
детям, что рвать растения и есть их нельзя — они могут быть ядовитыми.
Рассказать о сборе ягод и растений.
Формировать
умение одеваться по погоде. Объяснить детям, что от переохлаждения и перегрева
человек может заболеть.

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КОМПОНЕНТА
«Формирование основ
безопасности у дошкольников» образовательной области «Социально-коммуникативное
развитие»

К концу года воспитанник:
-
 соблюдает основы экологической
культуры и безопасного поведения в природе.
-
     понимает, что в природе все
взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не
навредить животному и растительному миру.
-
знает явления неживой природы
(гроза, гром, молния, радуга, ураган), знает правила поведения человека в этих
условиях
-
знает правила оказания первой
помощи при ушибах и укусах насекомых
-
знает об элементах дороги
(проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе светофора.
-
знает дорожные знаки и умеет
различать – предупреждающие, запрещающие и информационно- указательные
-
имеет представление о работе ГИБДД
-
знает название ближайших к
детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети.
-
соблюдает культуру поведения на
улице и общественном транспорте
-
умеет находить дорогу из дома в
детский сад на схеме местности
-
знает правила дорожного движения,
правила передвижения пешеходов и велосипедистов.
-
     знает дорожные знаки: «Дети»,
«Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи»,
«Пункт питания», «Место стоянки», «Въезд запрещен», «Дорожные работы»,
«Велосипедная дорожка».
-
знает правила поведения в
общественном транспорте.
-
     знает правила безопасного
поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на
велосипеде, на санках, коньках, лыжах и др.)
-
знает об источниках опасности в
быту (электроприборы, газовая плита, утюг и
др.).
-
применяет навыки безопасного
пользования бытовыми приборами.
-
     знает о работе пожарных, о
причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара.
-
знает службы спасения – МЧС,
«Скорая помощь - 03», «Пожарная часть – 01», «Полиция – 02».
-
умеет обратиться за помощью к
взрослым.
-
знает и называет своё имя,
фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

Тема
  (раздел)

Количество НОД

В
  том числе: практическая часть НОД

1

«Я – пешеход»

1

1

2

«Разрешается быть примерным пешеходом и пассажиром»

1

1

3

«Будь здоров, как Макс Орлов!» – здоровый образ жизни

1

1

4

«Поведение ребёнка на детской площадке»

1

1

5

«Соблюдаем режим дня»

1

1

6

«Бережем свое здоровье, или Правила доктора
  Неболейко»

1

1

7

«Я пешеход»

1

1

8

«О правильном питании и пользе витаминов

1

1

9

Первая тайна Максима Орлова – полезные привычки. «Не
ленись, как Булкин Коля, поступай, как Макс Орлов!»

1

1

10

«Опасные ситуации дома»

1

1

11

«Опасные предметы»

1

1

12

«Знакомство с городским транспортом»

1

1

13

Третья тайна Максима Орлова. «Чтобы крепким быть и
  сильным,
ешь морковь и апельсины!»

1

1

14

«Небезопасные зимние забавы»

1

1

15

«Если ребенок потерялся»

1

1

16

«Поведение ребенка на детской площадке зимой»

1

1

17

Четвёртая тайна Макса Орлова. «Фастфуд нам не друг»

1

1

18

«Правила безопасного поведения на каникулах»

1

1

19

Правильное питание – главная тайна здоровья.
«Будь здоров, как Макс Орлов».

1

1

20

«О правилах поведения в транспорте»

1

1

21

«Врачебная помощь»

1

1

22

«Правила поведения при пожаре»

1

1

23

«В стране дорожных знаков»

1

1

24

«Я потерялся» (игра – тренинг)

1

1

25

Вредные привычки Коли Булкина.
«Виртуальная сеть Человека-паука»

1

1

26

«Чтение книги А. Иванова «Как неразлучные друзья
дорогу переходили»

1

1

27

«Опасные ситуации на улице»

1

1

28

«Как устроен мой организм»

1

1

29

Шестая тайна Максима Орлова.
«Не ленись, как Булкин Коля, поступай, как Макс
  Орлов!»

1

1

30

«Правила поведение при грозе»

1

1

31

«Целевая прогулка»

1

1

32

«Огонь - наш друг, огонь - наш враг!»

1

1

33

«Я – спортсмен, как Силачов, я здоров, как Макс
  Орлов».

1

1

34

«Опасные шалости»

1

1

35

«Помощь при укусах»

1

1

36

«Правила поведения на воде»

1

1

СОДЕРЖАНИЕ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

№

Тема
  (раздел)

Программное
  содержание

1

Безопасное поведение в природе

Формировать основы экологической культуры. Продолжать
  знакомить с правилами поведения на природе. Знакомить с красной книгой,
  отдельными представителями животного и растительного мира, занесенными в лес.
  Уточнять и расширять представления о таких явлениях природы, как гроза, гром,
  молния, ураган, знакомить с правилами
поведения человека в этих условиях.

2

Безопасность на дорогах

Систематизировать
  знания детей об устройстве улицы, о    дорожном    движении.    Знакомить
  с понятиями
«площадь», «бульвар», «проспект». Продолжать
  знакомить с дорожными знаками – предупреж-дающими, запрещающими     и информационно – указательными.
  Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного
  движения. Расширять представление детей о работе ГИБДД. Воспитывать культуру
  поведения на улице и в общественном транспорте. Развивать свободную
  ориентировку в пределах ближайшей к детскому саду местности. Формировать
  умение находить   дорогу из   дома   в   детский   сад на схеме
местности.

3

Безопасность собственной жизнедеятельности

Формировать у детей представление о том, что
  полезные и необходимые бытовые предметы при неумелом обращении могут
  причинить вред и стать причиной беды. Закрепить правила безопасного обращения
  с бытовыми предметами. Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения
  во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде,
  на санках, коньках, лыжах). Расширение знаний об источниках опасности в быту
  (электроприборы, газовая плита, утюг). Закреплять навыки безопасного
  пользования бытовыми предметами. Уточнять знания о работе пожарных, о
  причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара.
  Знакомить с работой службы спасения – МЧС, «Скорая медицинская помощь 03»,
  «Полиция 02», «Пожарная служба 01». Формировать умение обращаться за помощью
  к взрослым. Учить называть свое имя, фамилию,
возраст,
  домашний адрес, телефон.

Структура организации непосредственной образовательной
деятельности:

Формирование основ безопасности у

Кол-во
  компонентов

Дошкольников

Неделя

Месяц

Год

1

4

36

СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ
Диагностика
проводится в начале и в конце учебного года (сентябрь, май).
Цель диагностики в начале учебного года: определить те знания и
представления, которые имеются у ребёнка; выявить умения и навыки дошкольников
по формированию начальных основ безопасности жизнедеятельности.
    Цель
диагностики в конце года: определить уровень знаний и умения детей быстро и
правильно действовать в различных жизненных ситуациях, желание сохранять и
укреплять своё здоровье (т.е результаты проведенной работы).
Методика проведения диагностики:
1  Тема: «Безопасность собственной жизнедеятельности».
Беседы:
«Кто ты незнакомец», «Однажды на улице»; обсуждение конкретных ситуаций;
дидактические игры: «Как
избежать неприятностей», «Разложи по порядку».
2  Тема: «Безопасное поведение в природе».
Беседы по картинкам, плакатам;
наблюдения
на участке во время прогулок и во время экскурсий; дидактические игры: «Как
избежать неприятностей в природе», «Кто, где живёт» (про насекомых), «Распутай
путаницу» (ядовитые растения, грибы, ягоды).
3  Тема: «Ребёнок один
дома».
Занятие-практикум «Спешим на
помощь»;
дидактические игры: «Как
избежать неприятностей дома», «Кто поможет?»,
«Скорая
помощь», «Помогите милиция!».
4  Тема: «Здоровье ребёнка».
Дидактические игры: «Четвёртый
лишний» (что вредно, а что полезно),
«Загадай, мы отгадаем» (об органах человека, их функции), «Валеология или
здоровый малыш» (культурно-гигиенические навыки), «Малыши-крепыши»
(закаливание, ЗОЖ);
Занятия, беседы, наблюдения.
5  Тема: «Безопасность на дорогах». Занятие-практикум «Мы
пешеходы»;
сюжетно-ролевые
игры: «Милиционер-регулировщик», «Водитель и пассажиры»;
дидактические игры: «Большая
безопасная прогулка», «Дорожные знаки»,
«Найди ошибку».
   Ответы
детей оцениваются в баллах (процентах):
высокий
уровень - (ребёнок хорошо ориентируется в предложенной  теме,
не испытывает особых затруднений при
выборе правильного выхода из предлагаемой ситуации).
средний
уровень - (ребёнок удовлетворительно ориентируется в предложенной теме,
испытывает некоторые затруднения при выборе правильного выхода из предлагаемой
ситуации).
низкий
уровень- (ребёнок частично или вообще не ориентируется в предложенной
теме, не может самостоятельно выбрать правильный выход из предлагаемой
ситуации).

ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Методическая
литература
1.
Программа «От рождения до школы» (под ред. Н.Е Вераксы, Т.С Комаровой, М.А
Васильевой.). –  М.: «Мозайка – синтез», 2014. – 304 с.
2.
К. Ю. Белая «Формирование основ
безопасности у дошкольников». –  М.: «Мозаика – Синтез», 2015. - 60 с.
3.
Т. Ф. Саулина «Знакомим
дошкольников с правилами дорожного движения». – М.: «Мозаика – Синтез», 2015. -
112 с.
4.
Диагностика по программе «Основы безопасности
детей дошкольного возраста» Авдеева Н.Н.,
Князева О. Л., Стёркина Р. Б –  СПб.: «Детство – Пресс»,
2009. – 144 с.
5.
Аристова Юлия Владимировна
«Программа дошкольного образования по формированию культуры здорового образа
жизни и патриотическому воспитанию детей подготовительной группы «Будь здоров,
как Максим Орлов!»

Технические
средства обучения:
-
Магнитофон;
-
Телевизор;
-
Средства мультимедиа;

:

Календарно-тематическое планирование НОД
«Формирование основ безопасности у дошкольников» для детей подготовительной к
школе группы
(от 6 до 7лет)

№

Дата проведения

Тема Литература

Цели и задачи

Содержание

Средства обучения

Планируемая
дата

Фактическ
ая дата

1

Сентябрь 1 неделя

«Я
  – пешеход» Т.Ф.Саулина
«Знакомим дошкольников
  с правилами дорожного
движения»,
  стр.25

Знакомство с
  названиями ближайшими к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети.

Художественное
  слово
(Я.
  Пишумов «Азбука города», С Михалков «Шагая осторожно»). Беседа с инспектором
  ГИБДД. Игра «Зеленый, желтый, красный» Работа с плакатом.
Инсценировка «Айболит»

Плакат, на котором
  изображены улицы города; 3 флажка: желтый, зелёный, красный.

2

Сентябрь 2 неделя

«Разрешается быть примерным
  пешеходом и пассажиром» Т.Ф.Саулина
«Знакомим
  дошкольников с правилами
дорожного
  движения», стр.26

Знакомство с правилами
  дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов.
  Воспитание культуры поведения в общественном транспорте.
Познакомить
  с понятиями
«пешеход»,
  «пассажир».

Рассматривание
  и обсуждение ситуаций на дорогах.
Загадки.
Подвижная игра
  «Засветись!» Дидактическая игра «Что такое хорошо, что такое плохо».

Слайды «Дети на улицах города
  изображением различных дорожных ситуаций.
Макет
  светофора. Значки - фликеры

3

Сентябрь 3
  неделя

«Будь здоров, как Макс Орлов!» –
здоровый образ жизни

формировать представления о
  здоровье, его ценности, полезных
привычках,
  мерах профилактики и охране здоровья.

Чтение поэмы,
  обсуждение, ответы на вопросы

Дидактическое пособие – поэма
  «Будь
здоров, как Макс
  Орлов»

4

сентябрь 4 неделя

«Поведение ребёнка
  на детской площадке» К.Ю.Белая
«Формирование
  основ

Закрепить с
  детьми правила безопасности на детской площадке.

Беседа
  «Мои любимые игры на детской площадке»
Обсуждение
  опасных ситуаций из опыта детей.
Дидактическая
  игра «Правильно- неправильно».
Составление
  правил безопасности

Схема прогулочного участка,
  карандаши красный, зеленый.
Картинки с
  изображением ситуаций.

безопасности
  у дошкольников», стр. 26

на детской площадке.

5

Октябрь 1 неделя

«Соблюдаем режим
  дня» К.Ю.Белая
«Формирование
  основ безопасности у дошкольников»,
стр. 32

Формировать
  привычку соблюдать режим дня. Закреплять культурно-
  гигиенические навыки.

Подбор иллюстраций к изменению
  часовой стрелки по времени, в том числе картинок блюд (завтрак, 2 завтрак,
  обед, полдник, ужин) Игровые действия в соответствии с временем суток.
Просмотр
  видео сюжета: закрываются лепестки цветов.

Макет часов, картинки с
  действиями людей, блюд.
видеосюжет

6

Октябрь
2 неделя

«Бережем
  свое
здоровье, или
  Правила доктора Неболейко» К.Ю.Белая
«Формирование
  основ безопасности у дошкольников», стр. 33

Формирование
  здорового образа
жизни.
  Закрепление знаний о профилактике заболеваний, соблюдении культурно- гигиенических
  навыков.

Для
  укрепления иммунитета
выполнять правила
  доктора Неболейко; стихи и загадки; Игры и пособия по теме – Сказка
  К.Чуковского «Доктор Айболит». Игра «вылечи свою любимую
  игрушку»

Презентация
  «Правила
гигиены»,
  микроскоп, лупа.

7

Октябрь 3 неделя

«Я пешеход»
  Т.Ф.Саулина
«Знакомим
  дошкольников с правилами дорожного
движения»,
  стр.26

Знакомство с правилами
  дорожного движения, правилами передвижения пешеходов.
Закрепить знания о
  сигналах светофора

Беседа с детьми о правилах
  дорожного движения, знакомство с профессий- инспектор ГИБДД. Знакомство с понятием - фликеры.

Плакат, на котором
  изображены улицы города; дорожные знаки; 3 флажка (Желтый, зеленый, красный)

8

Октябрь 4 неделя

«О правильном питании и пользе
  витаминов» К.Ю.Белая
«Формирование основ

Формирование здорового образа
  жизни. Закреплять культурно- гигиенические навыки, культура приема пищи.

Знакомство
  с понятием
«Правильное
  питание», объяснить разницу между «полезное» и
«вкусное».
  Дидактические игры
«Витамины»,
  «Составляем меню»

Картинки,
  муляжи с овощами и фруктами;

безопасности у
дошкольников», стр. 35

9

Ноябрь
  1 неделя

Первая
  тайна Максима Орлова
– полезные
  привычки. «Не ленись,как Булкин Коля, поступай, как Макс Орлов!»»,

формировать представления о
  здоровье, его ценности, полезных привычках, мерах профилактики и охране
  здоровья.

Рассматривание иллюстрации,
  Дидактическая игра «Угадай предмет». Беседа «Закалка».

Оборудование: ноутбук.
Материал: иллюстрация с
  изображением Коли Булкина и Макса Орлова, иллюстрация с изображением микроба
  и грязных рук (см.: Приложение 6,
иллюстрации).

10

Ноябрь
  1 неделя

«Опасные ситуации дома»
  К.Ю.Белая
«Формирование
  основ безопасности у дошкольников»,
стр. 13

Формировать
  представление о безопасности дома, закрепить знания о номерах телефона 01,
  02, 03.

Беседа с детьми о
  ситуациях , которые могут быть опасны (открытое окно, балкон, электрическая
  плита)

Телефон с номерами служб,
  карточки для проблемной ситуации. Презентация
«Опасные
  ситуации дома»

11

Ноябрь
  2 неделя

«Опасные предметы» К.Ю.Белая
«Формирование
  основ безопасности у дошкольников»,
стр. 11

Закрепление правил обращение с
  предметами в доме (электроприборы)

Беседа с детьми и создание
  проблемных задач по теме: Чем опасны электроприборы, столовые приборы,
  домашняя аптечка, инструменты)
Д/И
  «Сигнальная фишка»

Фишки красного цвета, картинки
  по теме

12

Ноябрь 3 неделя

«Знакомство с городским
  транспортом» Т.Ф.Саулина
«Знакомим дошкольников с

Познакомить детей с основными видами
  транспортных средств, движущихся по дорогам

Познакомить детей
  с автомобилями спец служб (демонстрация картинок). Загадывание
  загадок, просмотр видеофильма «Транспорт города»

Картинки с изображением
  различных видов транспорта, видеофильм
«Транспорт города»

правилами
дорожного движения», стр.31

13

Ноябрь
  4 неделя

Третья тайна Максима Орлова.
«Чтобы крепким
  быть и сильным, ешь морковь и апельсины!»

создать условия для
  формирования правильного отношения к своему здоровью через понятие здорового
  питания

Беседа «Пирамида питания».
  Рассматривание иллюстраций. Рассматривание иллюстрации
«Белки, жиры,
  углеводы и продукты, их содержащие».
Дидактическая игра «Полезный продукт».

Оборудование: ноутбук.
Материал:
  иллюстрации
«Пирамида питания»,
«Белки, жиры,
  углеводы и продукты, их
  содержащие», мяч.

14

Декабрь
  1 неделя

«Небезопасные
  зимние забавы» К.Ю.Белая
«Формирование
  основ безопасности у дошкольников»,
стр. 25

Формировать представление
  о безопасных играх зимой.
Закрепление правил безопасного
  катания с горки, правил игры в снежки.

Предложить детям проблемные
  ситуации по теме и обсудить.
Рассматривание сюжетных
  картинок, дидактические игры
«Выбери правильный»

Сюжетные картинки, загадки,
  подвижные игры «Снежки».
Пословицы, поговорки

15

Декабрь 1 неделя

«Если ребенок потерялся»
  К.Ю.Белая
«Формирование
  основ безопасности у дошкольников»,
стр. 16

Познакомить детей
  с правилами поведения в чрезвычайной ситуации.

Чтение сказки «Кто сказал
  мяу?» рассказ Л.Толстого «Дети в роще». Беседа с детьми о прочитанном,
  создание проблемной ситуации
«Потерялся», закрепить знания
  детей об домашним адресе, название города

Произведения
  Л.Толстого «Дети в роще», предметные картинки по теме

16

Декабрь
  2 неделя

«Поведение ребенка на детской площадке зимой» К.Ю.Белая
«Формирование
  основ безопасности у дошкольников»,
стр. 26

Закрепить с
  детьми правила безопасности на детской площадке зимой.

Беседа «Мои любимые игры на
  детской площадке зимой» Обсуждение опасных ситуаций из опыта детей.
Дидактическая игра «Правильно-
  неправильно».
Составление правил безопасности
  на детской площадке.

Схема прогулочного участка,
  карандаши красный, зеленый.
Картинки с
  изображением ситуаций.

17

Декабрь 3 неделя

Четвёртая
  тайна Макса Орлова.
«Фастфуд нам не
  друг»

вызвать у детей
  желание заботиться о своем здоровье через ознакомление с основами
  рационального питания.

Беседа «Витамины в
  продуктах». Презентация «Полезные продукты».
Дидактическая игра
  «Найди витамин».
Дидактическая
  игра «Узнай на вкус».
Дидактическое
  задание «Что можно приготовить из фруктов?» Динамическая
  пауза «Компот»

Оборудование:
  ноутбук.
Материал:
Овощи и фрукты в корзинке.
  Муляжи для эстафеты. Листы бумаги с
  изображением овощей и фруктов.
Фломастеры. Альбомы.

18

Декабрь
  4 неделя

«Правила
  безопасного поведения на каникулах»

Формирование и соблюдение
  детьми правил безопасности на каникулах, соблюдения режима дня.

Провести беседы о безопасном
  поведении в дни новогодних каникул. Осторожное обращение с
  бенгальскими огнями, хлопушками. Рассмотрение
проблемных ситуаций.

Д/И «Говорящие
  знаки», сигнальные карточки

19

Январь
  3 неделя

Правильное питание – главная
  тайна здоровья.
«Будь здоров, как Макс Орлов».

создать условия для формирования
  правильного отношения к своему здоровью через понятие здорового питания.

Беседа о пользе
  воды для организма.
Дидактическая игра с подвижными
  элементами «Съедобный – несъедобный продукт».

Оборудование: ноутбук, мяч.
  Материал: иллюстрация «Коля Булкин и Макс
Орлов».

20

Январь 4 неделя

«О
  правилах поведения в транспорте» К.Ю.Белая
«Формирование
  основ безопасности у
дошкольников»,
  стр. 45

Воспитание у дошкольников
  навыков безопасного поведения в транспорте, формирование умений правильно
  вести себя на улице, на дороге.

Беседа с детьми о видах
  транспорта, игры – задания, решения кроссвордов, разгадывание загадок

Кроссворд, загадки

21

Февраль
1 неделя

«Врачебная
помощь»

Познакомить
  детей с понятие
врачебная
  помощь, учить уметь

Сюжетно-ролевая
  игра
«Больница»,
  Д/и «Окажи помощь,

Телефон 03, игрушки
(зайчик, мишка,

К.Ю.Белая
«Формирование
  основ безопасности у
дошкольников», стр. 38

оказывать
  первую помощь себе и человеку попавшему в беду.

«Кому что нужно?»

куклы).

22

Февраль
  2 неделя

«Правила поведения
  при пожаре» К.Ю.Белая
«Формирование
  основ безопасности у
дошкольников»,
  стр. 22

Познакомить с элементарными
  правилами поведения при возникновении пожара, запомнить, что нужно и чего
  нельзя делать

Сюжетно-ролевая
  игра
«Пожарники», Д/И «С огнем не
  играй, пожар не затевай»; Разобрать с детьми проблемные ситуации по теме

Телефон 01,
  спички, одеяло, огнетушитель

23

Февраль
  3 неделя

«В стране дорожных знаков»

Закрепление с правилами
  дорожного движения, правилами передвижения пешеходов.
Закрепить знания о
  сигналах светофора

Беседа с детьми о правилах
  дорожного движения, знакомство с профессий- инспектор ГИБДД. Знакомство с понятием - фликеры.

Плакат, на котором
  изображены улицы города; дорожные знаки; 3 флажка (Желтый, зеленый,
красный)

24

Февраль 4 неделя

«Я потерялся» (игра – тренинг)

Учить детей правильно
  действовать в обстановке, если потерялся, не пугаться и не
теряться в этой ситуации

Создание
  проблемной ситуации, обсуждение, разработка правил при чрезвычайной ситуации.

25

Март
1 неделя

Вредные привычки
  Коли Булкина.
«Виртуальная сеть Человека-
  паука»

формировать представления о
  здоровье, его ценности, полезных привычках, мерах профилактики и охране
  здоровья

Беседа об опасности интернет- зависимости
Беседа о рекламе Обсуждение
  результатов
творческого труда. Придумывание
  названий
антигероям

Материал:
  иллюстрации с изображением Коли Булкина и Максима Орлова,
Человека-паука. Оборудование:
  ноутбук, фломастеры, альбомы, цветные карандаши, пластилин, коврики
для лепки.

26

Март
2 неделя

«Чтение книги А. Иванова «Как
  неразлучные друзья дорогу
переходили»

На примере сказочных героев
  закреплять правила поведения на улице: умение предвидеть и избегать опасных
  ситуаций

Д/И «Светофор», «Мы пешеходы»,
  использование мультимедийных презентаций

Книга
  А. Иванова
«Как неразлучные
  друзья дорогу переходили»,
предметные картинки

27

Март
3 неделя

«Опасные
  ситуации на улице»

Формировать
  представление о безопасности дома, закрепить знания о номерах телефона 01,
  02, 03.

Беседа с детьми о ситуациях
  , которые могут быть опасны на улице (незнакомый человек, неопознанные
  предметы)

Телефон с номерами служб,
  карточки для проблемной ситуации. Презентация
«Опасные
  ситуации на улице»

28

Март
4 неделя

«Как устроен мой организм»
  К.Ю.Белая
«Формирование
  основ безопасности у дошкольников»,
стр. 30

Познакомить детей с тем, как
  устроено тело человека. Дать первоначальные представления об устройстве
  организма для того чтобы осознанно заботиться о своем здоровье, бережно
  относиться к себе, соблюдать
гигиену.

Рассказать
  детям о строение тела человека. Провести беседу «наше тело хрупкое или прочное?
Почему его нужно беречь?

Настольно-печатные игры
  «Предметы гигиены, «Гигиена и здоровье», презентация по теме

29

Апрель 1 неделя

Шестая тайна
  Максима Орлова.
«Не ленись, как
  Булкин Коля, поступай, как Макс Орлов!»

Формирование у детей
  первоначальных представлений о здоровом образе жизни.
2.  Формирование
  приверженности к активному образу жизни, занятиям физкультурой и спортом.
3.  Формирование
  гражданского патриотизма

Демонстрация
  картинок с видами спорта.
Дидактическая
  игра «Что делает спортсмен?»
Дидактическая игра «Спортсмен
  какого вида спорта?
Динамическая
  пауза. Подвижная игра «Физкультминутка».
Загадки про спорт.

Оборудование:
  ноутбук.
Материал: Иллюстрации с
  изображением Коли Булкина и Макса Орлова, спортивный инвентарь на карточках:
  теннисные ракетки, рапира, футбольный
мяч, гимнастический обруч,
  брусья, лыжи, коньки, клюшка, гимнастическая
лента.

30

Апрель
2 неделя

«Правила
поведение при

Познакомить
  с природными
явлениями
  которые опасны для

Необходимо
  дать ребенку
элементарные
  знания о том, что

Игры малой
подвижности «Гроза»,

грозе»
  К.Ю.Белая
«Формирование
  основ безопасности у дошкольников»,
стр. 53

жизни
  человека; познакомить с правилами поведения во время грозы.

такое гром, молния, радуга.
  Беседы, игры, чтение художественной литературы на эту тему стимулирование
  развития у ребенка самостоятельности в чрезвычайных ситуациях

стихи, загадки,
  демонстрационные плакаты, картинки с чрезвычайными ситуациями.

31

Апрель 3 неделя

«Целевая прогулка»

Наблюдать с детьми
  реальные ситуации на дороге; учить их узнавать знакомые дорожные знаки. Закреплять навыки
соблюдения правил дорожного движения

Обсуждение с
  детьми ситуаций на дороге.

Сигнальные флажки

32

Апрель
  4 неделя

«Огонь - наш друг, огонь - наш враг!» К.Ю.Белая
«Формирование
  основ безопасности у
дошкольников», стр. 18

Познакомить детей с причинами возникновения
  пожаров, и с мерами пожарной безопасности, сформировать элементарные знания
  об опасных последствиях пожаров, научить осторожно обращаться с огнем.

Обсудить с детьми,
  когда огонь можно назвать «Огонь – наш друг?» «Огонь – наш
  враг?»

Пословицы, поговорки, загадки
  Презентация «Огонь - наш друг, огонь - наш враг!»

33

Май
1 неделя

«Я – спортсмен, как Силачов, я
  здоров, как Макс Орлов».

формировать
  приверженность активному образу жизни, занятиям физкультурой и спортом.

Словарная работа:
  футболист, хоккеист, гимнаст(ка), лыжник, лыжница,
теннисист(ка). Предварительная
  работа: рассматривание изображений спортсменов, спортинвентаря.
Дидактическая игра
  «Что кому принадлежит?»

Оборудование: ноутбук.
Материалы: Изображения
  спортсменов различных видов спорта, изображение пошагового рисования мальчика
  и девочки, карточки
«Спортивный инвентарь», альбомы,
  цветные карандаши,
ластики.

34

Май
2 неделя

«Опасные шалости»

Закрепление
  знаний детей о
безопасном
  поведении в транспорте, на улице, на дороге

Беседы
  с детьми о правилах
поведения
  в транспорте, на улице, на дороге.

35

Май
3 неделя

«Помощь при укусах» К.Ю.Белая
«Формирование
  основ безопасности у дошкольников»,
стр. 59

Познакомить детей правилами
  безопасного поведения с животными и последствиями неосторожного обращения с
  ними (укусами медоносной пчелы, собаки, кошки, , мыши, белки)

Рассказать детям о правилах
  безопасного обращения с животными, оказание первой помощи пострадавшему,
  рассмотреть картинки, просмотр презентаций

Презентация, картинки животных,
  бинт, вата.

36

Май
4 неделя

«Правила поведения
  на воде» К.Ю.Белая
«Формирование
  основ безопасности у
дошкольников»,
  стр. 24

Познакомить детей
  с правилами безопасности на воде.

Рассмотреть с детьми проблемные
  ситуации об играх на воде, правилах безопасного пребывания на водоёмах.

Загадки,
  пословицы, Предметные картинки

Протокол обследования уровня освоения детьми 6-7лет
программного материала образовательного компонента
«Формирование основ безопасности»

Подготовительная
группа                                                                                Дата
проведения: начало года
Воспитатели
                                                                                конец года

№

Ф.И.
  ребенка

«Безопасность собственной жизнедеятельности»

«Безопасное
  поведение в природе»

«Ребёнок один дома»

«Здоровье ребёнка»

«Безопасность на дорогах»

1

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

2

3

4

5

6

7

 Высокий

Средний

                  Низкий

Уровень усвоения программы

Скачано с www.znanio.ru

file_name: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ.docx

alt: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ

alt: Формирование основ безопасности»

alt: Дать детям представления о том, что в природе все взаимосвязано (например, одно и то же растение может быть ядовитым для человека и лекарством для животного;…

alt: ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН №

alt: СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ №

alt: Найди ошибку». Ответы детей оцениваются в баллах (процентах): высокий уровень - (ребёнок хорошо ориентируется в предложенной теме, не испытывает особых затруднений при выборе правильного выхода…

alt: Календарно-тематическое планирование

alt: Ноябрь 1 неделя «Опасные ситуации дома»

alt: Март 2 неделя «Чтение книги

alt: Апрель 3 неделя «Целевая прогулка»

alt: ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН №

alt: СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ №

alt: СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ

alt: ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

alt: Календарно-тематическое планирование

alt: Октябрь 1 неделя «Соблюдаем режим дня»

alt: Ноябрь 1 неделя Первая тайна

alt: Ноябрь 4 неделя Третья тайна

alt: Декабрь 3 неделя Четвёртая тайна

alt: Март 2 неделя «Чтение книги

alt: Май 2 неделя «Опасные шалости»


extracted_text:
А.А. Ковалева
Организация практической
работы для обучающихся по разделу «Растениеводство»
МОУ СШ № 92
Рассмотрен процесс
получения искусственной почвы методом доктора Митлайдера.
Ключевые слова:
искусственная почва, растениеводство, практическая работа, почва.
Когда возникает проблема
отсутствия плодородной почвы, а выращивать культуры желание есть, можно
воспользоваться привезенной землей, однако современные исследования показывают,
что есть методы по созданию так называемой «искусственной почвы». Материалы для
нее потребуются вполне природные, однако именно от человеческой руки зависит
состав и свойства будущего грунта [1].
Преимуществ у
искусственной почвы масса - ее можно создать определенного состава, который
будет куда лучше подходить под конкретную культуру. Земля получается намного
более универсальная – в ней растет почти все, что в ней садится [4].
В магазинах в продаже
часто можно встретить готовый грунт для разных растений: для кактусов, для
комнатных цветов, для томатов, для лимона и т.д. Нет гарантии, что этот грунт
действительно подойдет вам для вашего растения. И очень хочется найти такой
грунт, который подходил бы одновременно для всех сортов растения – и цветов, и
овощей.
Джекоб Миттлайдер более
17 лет занимался цветоводством. Им были выведены 5 сортов гвоздик, на которые
он получил авторские свидетельства. Джекоб Миттлайдер разработал уникальную
конструкцию теплицы, которая получила название «Теплица доктора Митлайдера»,
«Миттлайдеровская теплица»[2]. Также Митлайдер предложил варианты для
приготовления почвогрунта и удобрительных смесей.
Для выполнения
практической работы нам понадобится: ящик для почвы; весы для взвешивания
компонентов почвы; мерные стаканчики; инструмент для перемешивания смесей.
Ход работы:
На дно емкости-ящика насыпаем
дренаж. Дренаж можно использовать как мелкий, так и крупный, в зависимости от
размеров емкости (примерно 1-1,5см распределив по дну ящика).
Затем необходимо
распределить равномерно гипс или известь, засыпав поверх дренажа.
Далее нужно приготовить
почвосмесь. Известны следующие составы: 75% опилок + 25% песка; 60% опилок +
40% песка; 50% опилок (или сфагнованный мох) + 50% перлита; 40% опилок + 40%
перлита + 20% песка; 40% верхового торфа + 40% перлита + 20% песка; 40%
торфяного мха (сфагнума) + 40% перлита +20% песка; 40% шелухи любых зерен + 60%
мелкого песка; 45% шелухи любых зерен + 55% дробленой пемзы; 40% дробленой
сосновой коры + 40% перлита + 20% песка; 40% коры хвойных + 30% перлита + 10%
песка + 20% пенополистирола [5].
Для нашей практической
работы берем следующую комбинацию: 50% перлит, 50% опилки и сфагнованный мох.
Засыпать смесь в ящик, не утрамбовывая и не уплотняя почвенную смесь. Тщательно
смешать почвенный материал твердой палочкой. При смешивании рекомендуется
добавить немного воды, чтобы получить влажную среду, но не настолько влажную,
чтобы вода стекала из нее.
После этого готовим
стартовую удобрительную смесь. Митлайдер предлагает следующие ингредиенты для
стартовой удобрительной смеси: 1,8 кг двойного суперфосфата; 0,9 кг хлора или
сульфата калия; 1,8 кг сульфата аммония; 0,9 кг сульфата магния; 60 г бора
(борная кислота или борат натрия) [3].
Для нашей работы будем
использовать все ингредиенты в 3 раза меньшего количества. Все порошки нужно
тщательно взвесить и потом перемешать.
Распределить эту сухую
смесь равномерно поверх искусственной почвы в емкости-ящике. Затем насыпать
равномерно еще гипса (извести) непосредственно сверху удобрения.
Тщательно перемешиваем
все внутри ящика – «искусственную почву», гипс и предпосевные удобрения.
Добавляем немного воды для получения влажной смеси.
Не заполняйте ящик
почвенным материалом «с верхом». Побрызгать водой поверхность почвы, чтобы она
сохраняла влажность.
Ящик с искусственной
почвой готов для посева культур.
В такую почву можно сеять
непосредственно семена или высаживать рассаду из теплицы-питомника или из
лотков для проращивания семян.
Можно рассмотреть и
другие варианты для приготовления искусственной почвы. У обучающихся появляется
интерес к изучению данного раздела предметной области, происходит обучение
пользованием весами и определению количественного состава смесей.
Чтобы проверить,
действительно ли искусственная почва по Митлайдеру уникальна, и на ней может
расти практически что угодно, рекомендуется через определенное время после
приготовления посадить семена какого-нибудь растения.
С экологической точки
зрения данная практическая работа максимально безопасна. Ингредиенты для
приготовления искусственной почвы берутся природного характера (дренаж, перлит,
мох, опилки). Компоненты для предпосадочной смеси выступают в роли удобрений,
значит также могут принести только положительный эффект. Это минеральные
удобрения.
Литература
1.    https://selskaja-zhizn.ru/2289.htm
Сельскохозяйственная жизнь
2.    https://sadyrad.ru/ovoshhi/ogorod-po-mitlajderu.html
Огород по Митлайдеру
3.    https://vsaduidoma.com/2009/10/09/ogorod-po-mitlajderu-sozdanie-plodorodnoj-pochvy/
Создание плодородной почвы по Митлайдеру
4.    https://findpatent.ru/patent/230/2301249.html
Искусственная почва
5.    https://edrid.ru/rid/218.016.7a88.html
Искусственная почва и способ ее получения

file_name: Автор Ковалева А.А. Организация практической работы в разделе Растениеводство.docx

intro: Процесс получения искусственной почвы по методу Митлайдера

технология

group: Дисциплины

tags: искусственная почва

title: Организация работы на уроках технологии в разделе "Растениеводство"


file_name: Свидетельство Линогравюра. Знакомство с техникой.docx

title: Свидетельство "Линогравюра. Знакомство с техникой"


extracted_text:
ЗАРЕГИСТРИРОВАТЬСЯ

Краткая биография Николая Некрасова

    Николай Некрасов – русский поэт, писатель, публицист и классик русской
литературы. А также, Некрасов был революционером-демократом, руководителем
журнала «Современник» и редактором журнала «Отечественные записки». Наиболее
известным произведением писателя является поэма-роман «Кому на Руси жить
хорошо». Николай Алексеевич Некрасов родился 10 декабря 1821 года в Немирове в
дворянской семье. Детские годы писатель провел в Ярославской губернии. В
возрасте 11 лет он поступил в ярославскую гимназию, где учился на протяжении 5
лет.

     Отец писателя был довольно деспотичным человеком. Когда Николай отказался
идти в военную карьеру по настоянию отца, то его лишили материальной поддержки.
В 17 лет писатель перебрался в Петербург, где для того, чтобы выжить писал
стихи на заказ. В этот период он познакомился с Белинским. Когда Некрасову было
26 лет, вместе с литературным критиком Панаевым выкупил журнал «Современник».
Журнал быстро набирал обороты и имел большое влияние в обществе. Однако в 1862
году правительство запретило его издавать.

    Во время работы в «Современнике», в свет вышло несколько сборников стихов
Некрасова. Среди них и те, которые принесли ему известность в широких кругах.
Например, «Крестьянские дети», «Коробейники». В 1840-х годах Некрасов также
стал также сотрудничать с журналом «Отечественные записки», а в 1868 году
арендовал его у Краевского. В этот период он написал поэму «Кому на Руси жить
хорошо», а также «Русские женщины», «Дедушка» и ещё целый ряд сатирических
произведений, включая популярную поэму «Современники».

     В 1875 году поэт неизлечимо заболел. В последние годы он работал над
циклом стихов «Последние песни», который посвящал своей супруге и последней
любви Зинаиде Николаевне Некрасовой. Писатель скончался 8 января 1878 года и
был похоронен на петербургском Новодевичьем кладбище.

Николай Некрасов

В
полном разгаре страда деревенская...
Доля ты!- русская долюшка женская!
Вряд ли труднее сыскать.
Не мудрено, что ты вянешь до времени,
Всевыносящего русского племени
Многострадальная мать!
Зной нестерпимый: равнина безлесная,
Нивы, покосы да ширь поднебесная -
Солнце нещадно палит.
Бедная баба из сил выбивается,
Столб насекомых над ней колыхается,
Жалит, щекочет, жужжит!
Приподнимая косулю тяжелую,
Баба порезала ноженьку голую -
Некогда кровь унимать!
Слышится крик у соседней полосыньки,
Баба туда - растрепалися косыньки, -
Надо ребенка качать!
Что же ты стала над ним в отупении?
Пой ему песню о вечном терпении,
Пой, терпеливая мать!..
Слезы ли, пот ли у ней над ресницею,
Право, сказать мудрено.
В жбан этот, заткнутый грязной тряпицею,
Канут они - всё равно!
Вот она губы свои опаленные
Вот она губы свои опаленные
Жадно подносит к краям...
Вкусны ли, милая, слезы соленые
С кислым кваском пополам?..

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Некрасов.docx

alt: ЗАРЕГИСТРИРОВАТЬСЯ Краткая биография

title: Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 5 классе ФГОС


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА
РОСТОВА-НА-ДОНУ
«ШКОЛА
№ 96 ЭВРИКА-РАЗВИТИЕ ИМЕНИ М.В.НАГИБИНА»

«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МАОУ
«Школа № 96 Эврика-Развитие»
Приказ от ___ №
_________________ Т.В. Озерова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(внеурочная деятельность)

 «Человек и Космос»

Ступень, класс: основное
общее образование,   5 класс

Количество часов:    34 часов

Автор: Бушнова
Марина Владимировна

город Ростов-на-Дону
2015 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Главная задача программы
«Человек и Космос» состоит в предоставлении возможностей для
последовательного формирования школьниками своих представлений об окружающем их
мире.
Само название «Человек
и Космос» говорит о том, что целью данной программы является не столько изучение
астрономии, как предмета науки астрономии, а установление связей между
человеком и окружающим его миром.
Настоящая программа,
является элементом интегрированного курса «В глубь веков», образовательного
пространства, специально обустроенного для младшего подростка. «Интегрированный
курс» возникнув как курс, основанный на интеграции отдельных учебных предметов,
вырос в технологию деятельностного образования.
            Программа «Человек и
Космос» рассчитана на младших подростков, так как, с одной стороны, понятийное
поле курса позволяет разворачивать в нем учебную деятельность, которая,
согласно основным положениям психологии развития,  сохраняет свою актуальность.
С другой стороны, именно в этом возрасте у детей наиболее острая потребность в
создании из отдельных, разрозненных сюжетов общей картины мира.  По словам Д.Б.
Эльконина «Главная потребность  этого периода — найти свое место в обществе,
быть «значимым» — реализуется в сообществе сверстников».

Главная идея программы – прохождение пути превращений мифологического
сознания в научное.
Цель этого года –
проследить, что происходило с представлениями о Космосе в странах Древнего
мира: Египте, Китае, Ближнем Востоке, Индии. Здесь акцент делается на разных
представлениях о Космосе и вселенной разных народов, на возникновении разных
типов пантеонов. Задача  увидеть, как развивались понятия связанные со временем
и способами его измерения.

Структура программы:
Программа курса состоит из
4-х блоков, соответствующих линиям интегрированного курса  «В глубь веков»:

Блок 1. (5ч.)    «Первобытный
мир. Зарождение религии»
Блок 2.
(14ч.) «Мировоззрение народов древнего мира: Египет, Малая Азия, Индия, Китай»
Блок 3. (7ч.) «Мифы,
перенесенные на небо. Греция»
Блок 4. (8ч.) «Модели  мироздания древнего Рима»

1 блок   -  Первобытные ощущения единства человека
 и космоса. Анимизм как одушевление окружающего мира. Ритуалы древних
людей. Тотемизм. Астрономия начиналась с первых попыток человека разумного
определиться в мире при помощи наблюдений за окружающей его природой и самыми
яркими ее проявлениями - Луной, Солнцем и звездным небом.
2 блок -  наиболее объёмный, он включает в
себя 14 тем, так как последовательно рассматривает каждую страну с 3-х
ракурсов:
·
Религия (пантеон)
·
Наука
(астрономические открытия, каждой цивилизации, календарь)
·
Мировоззрение
(понимание себя в  мире, объяснение этого мира)
3 блок -
Отношения Человек и Космос, лежащие в основе одноименного курса,
рассматриваются на материале древнегреческих представлений. Причём под Космосом
мы подразумеваем, как и древние греки, весь, окружающий человека мир,
обладающий душой и разумом и находящийся в гармонии, а не только межпланетную и
околоземную среду, которая находится за пределами атмосферы Земли. В этом блоке
 сформулирован переход от мифологического к научному объяснению мира, – то есть
объяснение мира из него самого. Учащиеся решают вопрос «Как устроен Космос
древних греков?» и делают выводы соответствующие важным теоретическим догмам
античной астрономии.
4 блок – Этапы
развитие религиозных представлений римлян:
·
Абстрактная
религия
·
,заимствования
из других пантеонов
·
,
возникновения христианства.
Гай Юлий Цезарь -.реформирование календаря. в 46 г. до н.
э.
Планируемый результат:
1.
прохождение пути
превращения мифологического сознания в научное.
2.
овладение умением
анализировать различные  явления, связанные с человеческим мировоззрением и
вырабатывать собственную критическую оценку на основе
сравнения культур  разных  народов;
3.
формирование
умений использовать в самостоятельной работе различные источники: фрагментов
фильмов, материалов Интернета и пр.;
4.
выработка
умения находить, понимать и использовать различные виды информации в своей
деятельности; систематизировать тематический материал для нахождения связей
между частным и общим;
5.
формирование
умений отстаивать свое мнение и воспринимать другие точки зрения;
6.
формирование
умений  работы в коллективе, активизация детского творчества через
разнообразные формы организации урока, в том числе коллективное выполнение
заданий.
Все
вышеперечисленные задачи следует решать в комплексе, с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей учащихся, уровня их общего развития.
Курс «Человек и Космос » в
средней школе должен преподаваться максимально наглядно и занимательно:
·
использование
различные средства обучения (демонстрационные таблицы, аудио- и видеозаписи,
средства массовой информации, компьютерные программы и т.д.);
·
Выполнение
аналитических и креативных заданий в группах;
·
Выполнение
индивидуальных творческих заданий
 Формы
контроля и диагностики
Деятельностный подход,
лежащий в основе данного курса предполагает и безотметочную систему оценивания.
Мониторинг проводится с помощью системы критериев из нескольких
составляющих учитывающих разные виды деятельности, которые позволяют увидеть и
оценить индивидуальную успешность учащихся.
Усвоение материала курса
определяется с помощью тестирования, в котором результат обозначен
уровнем успешного усвоения материала (в баллах, и в процентном соотношении).

Тематическое
планирование курса «Человек и Космос»

Блок

Тема

Кол.-во
часов

Формы
  работы

контроль

дата

Первобытный мир. Зарождение религии

Введение
  в предмет
Мир. Вселенная. Космос.

1

лекция

Работа
  в группах

Представления
  первобытных людей о мире. Анимизм

1

лекция

Ритуалы
  древних людей. Тотемизм

1

Индивидуальные
  задания

Древняя
  Астрономия. Стоунхендж

1

Работа
  в группах

Итоговое
  занятие по теме

1

учебно-познавательная
  игра

конкурсные
  задания

Кол-во часов по теме

5

Мифы, перенесенные на небо.

Введение
  в тему

1

Работа
  в группах

.

Египетский
  пантеон. Мифы и легенды

1

лекция

Задание
  1

Египетский
  календарь

1

Составление
  схем

Задание
  2

Астрономия
  и религия древних египтян

1

лекция

Задание
  3

Шумеро
  аккадский   пантеон

1

Составление
  сопоставительных таблиц

Задание
  1

Боги
  и планеты

1

Работа
  с карточками

Задание
  2

Вавилонский
  календарь. Наблюдение затмений. Сарос

1

лекция

Задание
  3

египетский
  и шумерский пантеоны. Сходства и различия

1

составление
сравнительной
  таблицы

проверочная
работа

Индуистская
  мифология главная триада.

1

Лекция

Задание
  1

Ситхаратха
  Гаутама (Будда). Буддизм

1

Составление
  конспекта

Задание
  2

Китайская
  мифология

1

Лекция

Задание
  1

Конфуций и
  Конфуцианство

1

Лекция

Задание
  2

подготовка  к
  предъявлению мини-исследований

1

изготовление
  экспонатов, костюмов.

Итоговое
  занятие по теме

1

предъявление
  мини исследований

самооценка

Кол-во
  часов по теме

14

Модели  мироздания Греции

Введение
  в тему

1

Работа
  в группах

Греческая
  Мифология.
Происхождение
  мира

1

Работа
  в группах
Создание
  схемы

Схема
  «Греческий пантеон»

Мифы о Зевсе.
  Созвездие Козерог, Созвездие Лебедь

1

Работа
  в группах
Создание
  презентации

Кроссворд
  1

Осенне-летний
  треугольник. Созвездия Орел. Лира

1

Работа
  в группах

Кроссворд
  2

Мифы о
  Геракле. Созвездие Геркулес.
Созвездие
  Лев.

1

Работа
  в группах
Работа
  с мультфильмом

Малая и
  Большая медведица. Созвездие Орион.

1

Работа
  в группах
Создание
  презентации

Кроссворд3

Итоговое
  занятие по теме

1

учебно-познавательная
  игра

конкурсные
  задания

Кол-во
  часов по теме

7

Модели  мироздания древнего Рима

Введение
  в тему

1

Работа
  в группах

Мифология
  древнего Рима

1

Лекция.

Создание
  объемной модели

Римский
  пантеон

1

Работа в группах

Боги
  и планеты

1

Работа с карточками

Римская
  и греческая мифология. Сходства и Различия

1

Работа
  в группах

проверочный
  тест

Римский
  календарь

1

лекция

Римские
  боги в названиях дней недели

1

Работа
  с карточками

Итоговое
  занятие

1

учебно-познавательная
  игра

Конкурсные
  задания

Кол-во
  часов по теме

8

Общее
  количество часов

34

Используемая литература:

1.    «Мифологический словарь» под редакцией Е.М.Мелетинского.
Москва 1991г;
2.    «Энциклопедический
словарь юного астронома» под редакцией Ерпылева Н.П. Педагогика 1980г.
3.     А.Ф.
Лосев «Мифология греков и римлян» Мысль 1996г.
4.     М. Мамардашвили
«лекции по античной философии» Аграф 1998г.
5.    Сергеев
М.Б. Сергеева Т.В. «Планета Земля» Интерпракс 1994г.
6.    А.В.
Вильвовская «Человек и Космос» Наука 1994г.
7.    В.П.
Цесевич «Что и как наблюдать на небе» Наука 1973г.
8.    В.Горьков,
Ю.Авдеев «Космическая азбука» Детская литература 1984 г.
9.    Е.П.
Левитан «Малышам о звездах и планетах» Педагогика 1981г.
10. С. Куликов «Нить времен».
Малая энциклопедия календаря. Наука 1991г.
11. И.Шустова «Теперь я знаю…»
Детская литература 1994г.
12. М. Лэнгли «Религия» Слово
2000г

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Человек и Космос.doc

alt: Интернета и пр.; 2. выработка умения находить, понимать и использовать различные виды информации в своей деятельности; систематизировать тематический материал для нахождения связей между частным и…

alt: Используемая литература: 1

intro: Главная задача программы «Человек и Космос» состоит в предоставлении возможностей для последовательного формирования школьниками своих представлений об окружающем их мире.Программа «Человек и Космос» рассчитана на младших подростков, так как, с одной стороны, понятийное поле курса позволяет разворачивать в нем учебную деятельность, которая, согласно основным положениям психологии развития,  сохраняет свою актуальность.  С другой стороны, именно в этом возрасте у детей наиболее острая потребность в создании из отдельных, разрозненных сюжетов общей картины мира.

title: программа «Человек и Космос»