extracted_text:
План- конспект урока
Применение свойств квадратного корня
(Тема урока)

   Цель  урока: обобщить и привести в систему имеющиеся знания  по теме “применение
свойств квадратного корня»,  помочь учащимся выявить и устранить пробелы в
знаниях по теме;
     Задачи:
- обучающие:
·
 Систематизировать,
расширить и углубить знании и умения учащихся  применять  свойства  корней в
решении задач.
·
Способствовать
развитию наблюдательности, умению анализировать, сравнивать, делать выводы.
·
Побуждать
учеников к само- и взаимоконтролю, вызывать у них потребность  в   обосновании
своих высказываний.
·
Закрепить правила
нахождения и вычисления корней;
·
Сформировать
навыки вычислительных задач с корнями;
Обогатить математический язык  и
расширить кругозор.
-развивающие:
·
Развитие логического
мышления;
·
Развитие
интеллекта через заучивание математических  терминов;
·
Развитие навыков
самоорганизации;
·
Развитие воли
через задание посильной сложности;
·
Развитие навыков
работы на компьютере.
-воспитательные :
·
Воспитывать
аккуратность записей;
·
Воспитывать
уважительное отношение друг к другу.
10.
Тип урока:
обобщение и
систематизация знаний
11.
Формы
работы учащихся :индивидуальная,
фронтальная
12.
Необходимое
техническое оборудование: компьютер, экран, мультимедийный  проектор
Структура
и ход  урока
1.
Оргмомент
( 2 мин)
2.
Устная
работа (фронтально) (8 мин)
3.
Страничка
вычислений.  (10мин)
4.
Страничка
творчества и внимательности (12 мин)
5.
Тестовые
задания (10 мин)
6.
Подведение
итогов (2 мин)
1.
Организационный момент.
-
Здравствуйте, ребята. Садитесь. Надеюсь, мы с вами поработаем сегодня
плодотворно.Н  ад какой темой мы с вами работали? Вот и сегодня мы постараемся
обобщить и систематизировать знания по теме. Условно мы поднимаемся вверх по
лестнице. У нас несколько ступенек -страничек: 1 устный журнал 2. Страничка
вычислений 3. Страничка  творчества и внимательности. 4. Страничка «Я сам».
Перед вами лежит ваша рабочая тетрадь, но это не простая тетрадь, это
математический журнал. В ней задания по трем уровням,  какой вам решать вы
выбираете сами. (ребята приклеивают стикеры таким цветом, какой уровень решают)
Итак,
начинаем.
2.
Устная работа.
Перед
вами задание. Выполняйте его.
1. Арифметическим квадратным корнем из числа a называется …………………………….. число,
………………….     которого равен a.
Обозначение: ……………………………

2. Свойства корня:
    а)   = ……………..             при  ………………….
    б) …………..=                       при …………………….
    в) = …………….                  при ……………………..

3.                                                  уравнение

        ………………………..            …………………..            …………………

3.Получи
рисунок. Для этого закрась ответы с правильными ячейками (ответы могут
повторяться)

-3

258

5

2

-2

-8

125

3

2

10

15

-2

-9

8

3

-98

5

В ответе получается корень.
Молодцы ! вы справились успешно с заданиями. Теперь мы можем
подняться по ступеньке вверх.
3. Страничка вычислений.
Для того, чтобы узнать про арифметический квадратный корень,
нужно выполнить задания. Выбирайте уровень. Три человека у доски по очереди. Получают
жетоны за решение.
«Страничка вычислений»
1 уровень
1.
Упрости
выражение:
a.
=
b.
=
2
уровень

1.
Упрости
выражение:
a.
=
b.
=
3
уровень
1.
 Упрости
выражение:
a.

b.
=
Молодцы!
А теперь наш математический журнал открывает новые исторические события.
В эпоху Возрождения европейские математики обозначали корень
латинским словом Radix (корень), а
затем сокращённо буквой R
(отсюда произошёл термин «радикал», которым принято называть знак корня.
         (Radix
36 – корень из 36)
Некоторые немецкие математики XV в. Для обозначения квадратного корня пользовались точкой.

(•64 – корень из 64)
Позднее вместо точки стали ставить ромбик
         (t49
– корень из 49)
Впоследствии стали ставить знак галочку перед числом и черту
над выражением из которого извлекают корень
          (V
625 – корень из 625)
Затем V и
черту стали соединять
         (V196
– корень из 196).
4.Страничка творчества и внимательности.
На данном этапе проверим ваше творчество. Перед вами задания
, выбирайте уровень. Три человека у доски. Третье задание с места диктуем.
«Страничка творчества и
внимательности»
1
уровень
1.
Реши
уравнение и ответ запиши в виде суммы корней:

2.
Найди
и исправь ошибку в задании.
Освободи
знаменатель от иррациональности:

=
3.
 В
задании «Сократи дробь» заполни пропуски:
=
2
уровень
1.
Реши
уравнение и ответ запиши в виде разности корней.

2.
Найди
и справь ошибку в задании:
Освободите
знаменатель от иррациональности:

3.
В
задании «Сократи дробь» заполни пропуски  :
=

3
уровень
1.
Реши
уравнение и ответ запиши в виде произведения корней:

2.
Придумай
сам пример к заданию «Освободите знаменатель от иррациональности» и реши его:

3.
В
задании «Сократи дробь» заполни пропуски:
=

Молодцы!
Послушаем историю:
Такие
записи встречаются в «Геометрии» Рене Декарта (1596-1650) и «Всеобщей
арифметике»  Исаака Ньютона (1643-1727)
Современная
запись корня появилась в книге «Руководство алгебры» французского математика
Мишеля Ролля (1652-1719).
4.
Страничка «Я сам»
Выполняем
тест. Выбираем уровень.
Страничка «Я сам»
1 уровень
1.
Решите
уравнение
a.
x=8
b.
x=-8
c.
x=8 и  -8
2.
Упростите
:
a.
6
b.
5
c.
12
3.
Сократи дробь
 =
Бланк
ответов

№1

№2

№3

2
уровень
1.
Решите
уравнение
a.
Не
имеет корней
b.
Имеет два корня 6 и -6
c.
Имеет корень 6
2.
Упростите
:
a.
0
b.
-2
c.
2
d.
-
3.
Сократи дробь
 =
Бланк
ответов

№1

№2

№3

3
уровень
1.
Решите
уравнение  3,4+0,1
a.
Имеет
два корня 0,4 и -0,4
b.
Не
имеет корня
c.
Имеет
корень 16
d.
Имеет
два корня -2 и2
2.
Упростите

a.
36-
6
b.
38
c.
38-24
3.
Сократи дробь
 =
Бланк
ответов

№1

№2

№3

4.
Итог урока.
Мы
свами на вершине лестницы. Мы правильно выполнили все задания, а это значит мы
усвоили тему «Свойства квадратного корня». Теперь подведем итог. Каждый ученик
в своем оценочном листе оценивает себя. И на вершине лестницы выбираем смайл.
Спасибо за урок.

Используемые источники информации:
1.
Алгебра. 8 класс.
В 2 ч. Ч.1.: учеб. для общеобразоват. учреждений /А.Г. Мордкович.-М.,
Мнемозина, 2014.
2.
Алгебра. 8 класс.
В 2 ч. Ч.2.: учеб. для общеобразоват. учреждений /А.Г. Мордкович.-М.,
Мнемозина, 2014.
3.
Алгебра. 8 класс:
Самостоятельные и контрольные работы /О.Л. Безрукова. Волгоград: Учитель, 2014.
4.
Алгебра. 8
класс:Блицопрос: пособие для учащихся общеобраз. Учреждений/Е.Е. Тульчинская.- М.,
Мнемозина, 2014.
5.
Алгебра, 8 класс.
Тестовые задания к основным учебникам./В.В.Кочагин. М., Эксмо, 2013.

6.

file_name: Применение свойств квадратного корня.docx

alt: Получи рисунок. Для этого закрась ответы с правильными ячейками (ответы могут повторяться) -3 258 5 2 -2 -8 125 3 2 10 15 -2 -9…

alt: В ответе получается корень.

alt: Некоторые немецкие математики

alt: Найди и справь ошибку в задании:

alt: Страничка «Я сам» 1 уровень 1

alt: Бланк ответов №1 №2 №3 2 уровень 1

alt: Используемые источники информации: 1

title: Применение свойств квадратного корня


extracted_text:
ЦЕНТРОСОЮЗ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
НПОУ «ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГУМАНИТАРНО-КОММЕРЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
ПРИМОРСКОГО
КРАЙПОТРЕБСОЮЗА»

Методическая разработка
экономической игры «Брейн-ринг»
по дисциплинам учетно-экономического
цикла
для студентов 1 – 3 курсов
специальности 38.02.01 Экономика и
бухгалтерский учет (по отраслям)

Владивосток
2019г.

Методические рекомендации
по проведению экономической игры «Брейн-ринг»

Экономическая игра «Брейн-ринг»
может проводиться с целью закрепления и обобщения знаний, полученных при
изучении дисциплин учетно-экономического цикла в рамках недели специальности
«Бухгалтерский учет».
Участниками данного конкурса
могут быть студенты первых – третьих курсов, обучающихся по специальности
«Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)». В конкурсе могут принимать
участие три-пять команд по пять-шесть человек (смешанные команды из студентов
разных курсов). Из числа участников команды выбирается капитан. Каждая команда
должна придумать название и девиз.
Для проведения игры
предлагается 90 вопросов по курсу учетно-экономических дисциплин. Игра включает
3 раунда по 30 вопросов. Между раундами делаются небольшие перерывы (5 минут),
в которые можно поставить музыкальную паузу.
Правильный и полный
(развернутый) ответ оценивается в 2 балла, неполный ответ – 1 балл, дополнение
к ответу другой команды 0,5 – 1 балл.
На обдумывание ответов
участникам дается 1 минута. Если команда готова ответить раньше, то она дает
сигнал о готовности и получает право ответа. В случае, если по истечении
указанного времени ни одна команда не готова дать правильного ответа, то
участники не получают баллы и вопрос снимается.
Ответы участников оценивает
жюри экспертов в составе преподавателей и студентов. Предварительные итоги
подсчитываются по каждому раунду, окончательные – подводятся в конце игры.
Побеждает команда, набравшая
большее количество баллов.

План проведения экономической игры «Брейн-ринг»
Место проведения – учебная
аудитория.
Цели:
Обучающая: научить студентов за короткий отрезок времени
показать свои знания, полученные при изучении дисциплин учетно-экономического
цикла и умения сосредоточить свое внимание на решение поставленной задачи.
Воспитательная: воспитать у студентов чувство ответственности за свои
ответы и умение держать себя в ситуациях, требующих быстрого принятия верных
решений.
Развивающая: подготовить студентов морально, психологически и
методически к участию в различных мероприятиях, как во время обучения, так и в
дальнейшей трудовой деятельности.
Оборудование:
- сценарий игры;
- задание для участников (презентация);
- ответы на задания (для жюри
и ведущего);
- сводная ведомость оценок по
каждой команде (для жюри).
Ход игры:
1. Организационная часть.
- Сообщение цели конкурса.
- Представление участников
конкурса.
- Представление членов жюри.
- Сообщение о порядке
проведения игры, правилах, критериях оценок.
2. Основная часть.
Ведущий задает участникам
вопросы, которые одновременно высвечиваются на слайдах.
Команда, готовая дать ответ
на вопрос дает сигнал и с разрешения ведущего отвечает. За правильный ответ
команда получает 2 балла. Если дан неполный ответ, то - 1 балл. Другая команда
может дополнить ответ, получив 0,5 -1 балл. Если, отвечающая команда дают
неверный ответ, то право ответа предоставляется  другой команде.
3. Подведение итогов
конкурса.
Жюри подсчитывает набранные
баллы команд и определяет победителя.
4. Поздравление и награждение
участников.

Сценарий игры.
Ведущий:

Добрый день уважаемые
участники, жюри и группа поддержки.
Мы рады приветствовать Вас на экономической игре
«Брейн-ринг».

Сегодня в игре принимают
участие команды групп 1Б-11-19, 2ББ-9-18, 2ББ-11-18 и 3Б-9-17. Давайте поприветствуем
их.

Прослушайте правила игры:
Для проведения игры
предлагается 60 вопросов по дисциплинам учетно-экономического цикла. Правильный
полный ответ оценивается в 2 балла, неполный правильный ответ в 1 балл,
дополнение к ответу другой команды 0.5 -1 балла.
На обдумывание ответа
участникам дается 1 минута. Если команда готова ответить раньше, то её
участники дают сигнал и получает право ответа. В случае, если по истечении 30
секунд ни одна команда не готова дать ответ, то участники получают 0 баллов.

Ответы участников оценивает жюри
экспертов в составе преподавателей и студентов. Побеждает команда, набравшая
большее количество баллов. За подсказку со стороны болельщиков, а также шум в
аудитории с команд снимаются баллы.

Итак, начинаем игру.
Послушайте первый вопрос …

На этом наша игра подошла к
концу и жюри через некоторое время подведет итоги конкурса.
Послушаем наше жюри, которое
объявит результаты.

Вопросы (с правильными ответами)

1 Раунд.
1. Первый вопрос в качестве разминки, но тем не менее
команда, первая правильно ответившая на этот вопрос, зарабатывает 2 балла.

Итак, вы знаете, что ваша профессия бухгалтера напрямую
связана с деньгами - наличными, безналичными, кредитными… Поэтому, никогда не
мешает знать историю их происхождения.
Внимание, вопрос:
Знаете ли вы, почему копейку называют копейкой (время пошло)?
Копейка упоминается впервые во времена великого князя
Ивана IV Васильевича (Грозного), при котором в 1535 году приказано было делать
деньги на его имя. (20 марта в период регентства Елены Глинской была проведена
денежная реформа). На монете чеканили изображение великого князя на коне с
копьем в руке, и поэтому прозвали деньги «копейными».

2. Назовите какой из денежных агрегатов: М0,
М1, М2, М3 содержит более ликвидные активы?
Агрегат М0 - наличные деньги в
обращении (монеты, банкноты).

3. Срок исковой давности по кредиторской
задолженности? Дайте развернутый ответ.
3 года (ст. 195, 196 ГК РФ).
Согласно п. 1 ст. 200 ГК РФ, данный срок начинается с
момента, когда кредитор узнал о том, что его права в части исполнения
обязательств по договору нарушены, и кто является должником (ответчиком в
суде).

4. Кто является министром финансов в настоящее время?
Антон Германович Силуанов министр финансов Российской Федерации с 16 декабря
2011 года.

5. Какие из перечисленных ценных бумаг более надежны:
привилегированные акции, обыкновенные акции, облигации?
Облигации.

6. Как называется краткосрочный вид кредита, при
котором банк оплачивает счета клиентов сверх остатка на его счете?
Овердрафт - кредитование банком расчётного счёта клиента
для оплаты им расчётных документов при недостаточности или отсутствии на
расчётном счёте клиента-заёмщика денежных средств.

7. Вы знаете, что в бухгалтерском учете есть
счета активные, пассивные и активно-пассивные, и активно-пассивный счет может
иметь развернутое сальдо.
Предположим, что активно-пассивный счет 76 имеет развернутое
сальдо на начало месяца. В течение отчетного периода операции осуществлялись и
по дебету, и по кредиту счета.
Каким образом будет определяться сальдо счета 76 на конец
месяца?
Ответ пояснить.
По счетам аналитического учета, при этом сальдо может
быть также развернутым

8. Какой документ оформляется при коммерческом
кредите?
Вексель. Вексель при коммерческом кредите – это документ
строго определенной формы, представляющий собой долговое обязательство заемщика
перед кредитором о выплате определенной денежной суммы к определенному сроку.
Вексель появляется в обороте вместо наличных денег и удостоверяет
предоставление отсрочки платежа за проданный товар.

9. Предприятие погашает банковский кредит. О какой
функции денег идет речь?
Средство платежа. Исторически функция средства платежа
возникла при продаже товаров и услуг в кредит, т.е. с отсрочкой платежа. При
погашении долгового обязательства деньги используются в качестве средства
платежа.

10. В бухгалтерском балансе, действующем до 2000
года, убытки предприятия находились в активе баланса. В измененном балансе с
2000 года убытки располагаются в пассиве, в 3 разделе баланса.
Дайте экономическое обоснование присутствия убытков в
пассиве бухгалтерского баланса
Убытки - есть финансовый результат деятельности предприятия,
как и прибыль, только имеют отрицательный результат; поэтому убытки
располагаются в том разделе баланса, где указываются собственные источники
средств, однако при подсчете итогов раздела баланса  эта сумма вычитается).

11. Два предприятия выставляют одновременно навстречу
друг другу вексель на одну и ту же сумму. Как называется такой вексель ?
Встречный – вексель
по которому два лица вступают взаимно по отношению друг к другу одновременно в качестве
кредиторов и заемщиков.

12. Перечислите, от чего зависит ставка кредита в
коммерческом банке?
Учетной ставки ЦБ, вида кредита, категории заемщика,
надежности клиента, спроса на кредит.

13. Как называется кредит, связанный с кредитованием
под залог имущества?
Ипотечный. Ипотека — это залог недвижимости.

14. Вновь созданная организация получила
государственную регистрацию 1 октября.
Какой период будет считаться для нее первым отчетным годом.
Ответ пояснить.
Период с 1 октября текущего года до 31 декабря следующего
года, на основании ФЗ «О бухгалтерском учете».

15. Что отражает закон денежного обращения?
Объективную связь между количеством денег необходимых для
обращения и выпущенных в обращение.

16. Каково основное отличие кредита от займа?
Кредит выдается только кредитными организациями, а займ
любым юридическим или физическим лицом.

17. Физическое лицо вкладывает денежные средства в
банк. Какая основная функция денег проявляется при этой операции?
Деньги как средство накопления и сбережения.

18. В чем состоит сходство и различие между условной
и безусловной франшизой?
Сходство – франшиза освобождает страховщика от возмещения
ущерба, в случае если он не превысил суммы франшизы.
Различие – в случае если ущерб превысил сумму
установленной франшизы при условной франшизе возмещение равно величине ущерба,
а при безусловной франшизе - за минусом суммы франшизы.

19. В чем состоит сходство и различие между брокером
и дилером?
Сходство – дилер и брокер являются посредниками в продаже
ценных бумаг.
Различие – дилер осуществляет куплю-продажу ценных бумаг
от своего имени и за свой счет, а брокер по поручению клиента и за его счет.

20. Процесс реализации готовой продукции предприятия
оформлен следующими бухгалтерскими записями:
Дт 43  Кт 20
Дт 90  Кт 43
Дт 62  Кт 90
Дт 90  Кт 99
Дт 51  Кт 62
Дт 68  Кт 51
Восстановить хозяйственные операции, назвать вариант учета
процесса реализации и пояснить какой корреспонденции счетов (по логике) не
хватает в этом ряду.
Процесс реализации по моменту отгрузки.
Недостает операции по начисления НДС  Дт 90  Кт 68

21. Роль всеобщего эквивалента выполняют меха. О
каком виде стоимости идет речь?
Всеобщая форма стоимости.
Стоимость всех товаров теперь уже выражается
единообразно, в потребительной стоимости одного товара, который играет роль
всеобщего эквивалента. Всеобщий эквивалент — это товар, обладающий способностью
непосредственно обмениваться на все другие товары.

22. Объясните, почему система монометаллизма оказалась
более приемлемой, чем система биметаллизма.
При системе биметаллизма
устанавливалось две цены на товар, что приводило к неудобству.

23. Назовите, каковы основные цели деятельности любого
предприятия?
Получение прибыли и
удовлетворение потребности потребителя.

24. Данные по имуществу предприятия и источникам его
образования на конец месяца:
Прибыль - 105 тыс. руб., Основные Средства - 150 тыс. руб.,
НМА - 96 тыс. руб., Амортизация Основных Средств - 32 тыс. руб., Амортизация
НМА - 16 тыс. руб.,
Убытки - 21 тыс. руб.
Какие суммы и по каким статьям будут отнесены в актив и
пассив баланса.
Ответ пояснить
Актив: Основные Средства 118 тыс. руб. (остаточная стоимость),
НМА - 80 тыс. руб. (остаточная стоимость).
Пассив: прибыль отчетного периода - 84 тыс. руб.)

25. Как изменится фондоотдача основных средств, если
выручка от реализации увеличится более высокими темпами, чем вложения в
основные средства?
Увеличится.
Фондоотдача – это финансовый коэффициент, характеризующий
эффективность использования основных средств организации. Фондоотдача показывает,
сколько выручки приходится на единицу стоимости основных средств.

26. Назовите основной источник формирования регионального
бюджета.
Налоги. Сущность налогообложения заключается в прямом
изъятии государством определенной части валового общественного продукта в свою
пользу для формирования бюджета, т.е. централизованных финансовых ресурсов
государства.

27. В каком случае текущая доходность облигации
совпадает с конечной доходностью?
Если облигация реализуется без скидки (дисконта).

28. Кто может являться кредитором при потребительском
кредите?
Кредитная организация, а также любое предприятие
(торговое).

29. В чем состоит отличие кредитной системы от
банковской?
Кредитная система состоит из банковской системы и
небанковских кредитных организаций.
Кредитная система представляет собой комплекс
валютно-финансовых учреждений, используемых государством в целях регулирования
экономики. Банковская система – ключевое звено кредитной системы,
концентрирующее основную массу кредитных и финансовых операций.

30. В ФЗ «О бухгалтерском учете» сказано, что
предприятие имеет право осуществлять дооценку основных средств в установленном
порядке.
Вопрос: Каким образом будет учитываться сумма дооценки и
изменить ли при этом уставный капитал?
Дооценка будет увеличивать балансовую стоимость основных
средств предприятия и увеличивать добавочный капитал  Дт 01 Кт 83. Уставный капитал
не изменится.

2 Раунд.
31. За счет какого внебюджетного фонда, производится
выплата пособий по временной нетрудоспособности?
ФСС. Фонд социального страхования Российской Федерации
(ФСС) – это один из государственных внебюджетных фондов, который создан для
обеспечения обязательного социального страхования граждан России.

32. С чем связано деление финансовой системы на ряд
звеньев?
Каждое звено обладает своими особенностями в формировании
и распределении финансовых ресурсов.

33. Какие этапы включает в себя планирование?
1.выработка общих целей
2.детализация целей
3.определение путей достижения целей
4.контроль за достижением целей

34. Какие функции выполняет прибыль как обобщающий
показатель работы субъекта хозяйствования?
Воспроизводственную, стимулирующую, распределительную.

35. Что характеризует себестоимость продукции?
Общую величину затрат на производство и реализацию
продукции в денежной форме.

36. В чем назначение группировки затрат по
экономическим элементам?
Отражает затраты, которые распределяются по видам,
характеризующим их экономическое содержание. Элементы затрат: материальные, на
оплату труда, отчисления на социальные нужды, амортизация основных средств и
прочие.

37. В чем состоит отличие калькуляции от сметы затрат?
Смета затрат представляет сводный расчет всех расходов на
производство и сбыт продукции.
Калькуляция представляет собой определение размера затрат
на единицу продукции.

38. Какие методы используются для нормирования труда?
Аналитический и опытно-статистический.

39. Имеется цепочка бухгалтерских записей:
Дт 15 Кт 60
Дт 10 Кт 15
Дт 16 Кт 15
Дт 20 Кт 10
Вопрос: Какая корреспонденция счетов по смыслу должна быть
следующей и почему?
Списание на основное производство отклонений в стоимости
потребленных материалов:  Дт 20 Кт 16.

40. Какие элементы включает в себя тарифная система
оплаты труда?
Тарифная сетка, ставка, коэффициенты,
тарифно-квалификационные справочники, районные коэффициенты.

41. В чем отличие реальной заработной платы от
номинальной?
Номинальная – сумма денег, которую работник получает за
отработанное время.
Реальная – количество предметов потребления и услуг,
которые работник может приобрести на свою номинальную заработную плату.

42. Что представляет собой экономически активное
население?
Часть населения страны, обеспечивающая предложение
рабочей силы для производства товаров.

43. По какой стоимости основные средства отражаются в
бухгалтерском балансе?
По остаточной. Первоначальная стоимость минус
накопленная амортизация.

44. На какой счет собираются расходы по основной
деятельности предприятия в течение месяца?
Счет № 20 «Основное производство».

45. Какой документ подотчетное лицо должно
предоставить в бухгалтерию, отчитываясь за израсходованные суммы?
Авансовый отчет.
Авансовый отчет – это документ, который подтверждает
расход средств, связанных с осуществлением деятельности юридического лица и
выданных в качестве аванса.

46. Вы знаете, что до определенного момента в истории
развития экономических наук, учет имущества не осуществлялся на счетах бухгалтерского
учета, и лишь в XV - XVI веке появилась наука бухгалтерский учет.
Вопрос: Кто является первооснователями бухгалтерского учета
как науки?
Бенедетто Котрульи, Лука Пачоли.
В Средние века благодаря трудам Луки Пачоли были
сформулированы основные цели и задачи учета, бухгалтерские термины привнесены в
литературный язык, зародились основы единой методологии бухгалтерского учета,
которой и по сей день руководствуются бухгалтеры всего мира. Слава Пачоли
зиждется на знаменитом XI Трактате о счетах и записях, помещенном в
фундаментальном труде «Сумма арифметики, геометрии, учения
о пропорциях и отношениях» (1494 г.).

47. Что означает понятие «Акцепт»?
Согласие на оплату.

48. Элемент метода бухгалтерского учета,
предназначенный для расчета себестоимости?
Калькуляция. Калькуляция – это исчисление себестоимости
продукции, работ, услуг.

49. Что означает термин «Аудит»?
Он слышит, слушатель.
Термин, имеющий несколько значений. В общем смысле —
отрасль экономической деятельности и учебная дисциплина, изучаемая в вузах. В
узком смысле слова в соответствии с законодательством Российской Федерации —
России под аудитом понимается исключительно деятельность по проведению проверки
финансовой (бухгалтерской) отчётности и данных учёта и выражение по результатам
такой проверки обоснованного независимого мнения аудитора о достоверности такой
отчётности в форме письменного аудиторского заключения.

50. Из каких частей состоит аудиторское заключение?
Вводная, аналитическая, итоговая. Вводная часть представляет
собой сведения об аудиторе (аудиторской организации). Аналитическая является
отчетом аудитора (аудиторской организации) аудируемому лицу об общих
результатах проверки. Итоговая часть представляет собой мнение аудиторской
фирмы (аудитора) о достоверности бухгалтерской отчетности проверяемого
субъекта.

51. Назовите основные местные налоги?
Налог на имущество физических лиц, земельный налог.
Местные налоги – налоги и сборы, ставки которых
устанавливаются представительными органами государственной власти, а налоговые
суммы поступают в доходы местных органов государственной власти и
расходуются ими.

52. Какие счета предназначены для учета денежных
средств на предприятии?
50 «Касса», 51 «Расчетный счет», 52 «Валютный счет», 55
«Прочие счета в банках», 57 «переводы в пути»

53. Как называется элемент бухгалтерского учета,
предназначенный для контроля за сохранностью товарно-материальных ценностей?
Инвентаризация.
Инвентаризация — это проверка наличия имущества
организации и состояния её финансовых обязательств на определённую дату путём
сличения фактических данных с данными бухгалтерского учёта.

54. Если возникли разногласия между руководителем и
главным бухгалтером предприятия по решению того или иного финансового вопроса,
может ли быть принят документ к исполнению без подписи главного бухгалтера.
Ответ пояснить.
Может, при полной финансовой ответственности руководителя
предприятия - ФЗ «О бухгалтерском учете».

55. В каком году был принят закон «О бухгалтерском
учете»?
В 2011г., вступил в силу с января 2913г. (до этого в
1996г.)

56. Как учитываются излишки продукции, выявленные при
инвентаризации?
Приходуются в доход предприятия или  Дт 01, 10, 41, 50  Кт
91

57. Как называется первичный документ, на основании
которого производится начисление и выдача заработной платы?
Расчетно-платежная ведомость.

58. Муниципальная организация осуществляет перевозку
пассажиров городским транспортом. По какой ставке следует осуществлять расчет
НДС?
Перевозка пассажиров городским транспортом не подлежит
налогообложению НДС.
Не подлежат налогообложению НДС услуги
по перевозке пассажиров городским пассажирским транспортом общего
пользования (за исключением такси, в том числе маршрутного).

59. В каком случае при исчислении суммы налога на
доходы физических лиц применяется ставка в размере 35%?
При налогообложении выигрышей в лотерею, получении
доходов по банковским вкладам и т.п.
При налогообложении доходов от стоимости любых выигрышей
и призов, получаемых по результатам конкурсов, игр и других мероприятиях в
целях рекламы товаров, работ и услуг (налог уплачивается со стоимости приза
свыше 4000 рублей).

60. Что является результатом аудиторской проверки?
Аудиторское заключение.
Аудиторское заключение — это официальный документ,
предназначенный для пользователей финансовой (бухгалтерской) отчетности,
содержащий выраженное в установленной форме мнение аудиторской организации или
индивидуального аудитора о достоверности бухгалтерской (финансовой) отчетности
аудируемого лица и соответствии порядка ведения его бухгалтерского учета
законодательству Российской Федерации.

3 Раунд.
61. Как называется величина налога на единицу
измерения налоговой базы?
Налоговая ставка.
Налоговая ставка (норма налогового обложения) — величина налоговых
начислений на единицу измерения налоговой базы.

62. Какие виды ставок применяются по акцизам?
Твердые, процентные, комбинированные.

63. Как называется налоговая проверка, проводимая по
месту нахождения налогового органа?
Камеральная.
Камеральная проверка — проверка налогоплательщика внутри ФНС,
без личных визитов. Налоговая проверяет ваши декларации, отчеты и другие данные
о деятельности налогоплательщика, чтобы посмотреть, не нарушал ли он закон, и
нет ли у него ошибок в расчетах.

64. По какой ставке облагаются доходы, полученные физическими
лицами в виде дивидендов?
13% и 15%.
Налогообложение дивидендов участников-физических лиц
зависит от их статуса: признаются ли они на момент выплаты дохода резидентами
РФ. Ставка налога на дивиденды в 2019 году составляет: 13% для физических
лиц-резидентов; 15% для физических лиц-нерезидентов.

65. Замену каких налогов организаций предполагает
введение единого налога на вмененный доход?
Налога на прибыль организаций, налога на имущество
организаций, НДС.

66. С 2001 года в действие введен новый план счетов
бухгалтерского учета.
Вопрос: Сколько наименований синтетических счетов, включая
забалансовые, имеет типовой план счетов бухгалтерского учета?
99 синтетических и 11 забалансовых счетов
План счетов бухгалтерского учета финансово-хозяйственной
деятельности организаций (общий) состоит из восьми разделов, включающих 99
синтетических счетов, часть из которых зарезервирована, и 11 забалансовых
счетов.

67. Сумма всех остатков третьих равна остатка вторых,
сумма всех остатков вторых равна первому.
О чем речь?
О счетах бухгалтерского учета: Счета 3 порядка -
аналитические счета, счета 2 порядка - субсчета, счета 1 порядка -
синтетические счета.

68. Она единственная, индивидуальная и притом у
каждого своя. Она не изменчива, внимательна, лояльна, но требовательна. В
отличие от своих собратьев недвусмысленна, конкретна. Прекрасный товарищ и
справедливый руководитель. Незаменимый помощник бухгалтера на любом
предприятии. Поможет вам в решении практически любого вопроса. Ее наличие
обязательно.
Вопрос: О чем речь?
Учетная политика предприятия.
Учетная политика – это совокупность вариантов ведения
бухгалтерского и налогового учета и составления отчетности.

69. Существует система наблюдения массовых
социально-экономических явлений в обществе и обобщение полученной информации.
Этот вид учета называется?
Статистический.
Статистический учет — система регистрации, обобщения и
изучения массовых, качественно однородных социально-экономических явлений в
масштабе предприятия, отрасли, экономического региона или страны.

70. Кем осуществляется общее методологическое
руководство бухгалтерским учетом в Российской Федерации?
Правительством Российской Федерации.
В соответствии с Федеральным законом «О Бухгалтерском
учете» общее методологическое руководство бухгалтерским учетом в РФ
осуществляется Правительством Российской Федерации.

71. На каком виде хозяйственного учета сформировался
управленческий учет?
На бухгалтерском.

72. Какая проводка делается при списании материалов
для исправления брака?
Дт 28 «Брак в производстве»  Кт 10 «Материалы».

73. Назовите состав внешних пользователей, имеющих
прямой финансовый интерес к учетной информации конкретной организации
Настоящие или потенциальные инвесторы, банки, поставщики
основных средств и производственных запасов и другие кредиторы.

74. Что является предметом бухгалтерского учета?
Вся финансово-хозяйственная деятельность организации.
Предметом бухгалтерского учета в обобщенном виде
выступает хозяйственная деятельность предприятия с точки зрения системы учета
ресурсов и результатов финансовой и хозяйственной деятельности предприятия.

75. Кем может вестись бухгалтерский учет в
организации?
- Структурным подразделением – бухгалтерской службой.
- Штатным бухгалтером.
- Централизованной бухгалтерией, специализированной
организацией либо бухгалтером-специалистом.
- Лично руководителем организации (Закон «О бухгалтерском
учете»).

76. Сколько разделов включает бухгалтерский баланс?
Пять: Внеоборотные активы, Оборотные активы, Капитал и
резервы, Долгосрочные обязательства, Краткосрочные обязательства.

77. Что означает сальдо по бухгалтерскому счету?
Это остаток на начало или конец отчетного периода.

78. Какие счета по отношению к балансу предназначены
для учета имущества (средств) предприятия?
Активные.

79. Разрешено ли российским предприятиям вводить свои
субсчета к счетам первого порядка?
Разрешено.

80. Какова процентная ставка в ФСС?
2,9% — страхование по временной нетрудоспособности.

81. Что подтверждает законность и достоверность свершившихся
фактов хозяйственной деятельности организации?
Первичный документ.
Информация, содержащаяся в первичных учетных документах,
служит единственным основанием для отражения хозяйственных фактов в текущем
бухгалтерском учете.

82. К каким учетным регистрам относятся журналы
ордера?
Синтетическим.

83. Какой принцип бухгалтерского учета устанавливает,
что незначительные события не могут приниматься во внимание, но вся важная
информация должна быть раскрыта полностью?
Принцип существенности.

84. Какие функции выполняет бухгалтерский учет в
системе управления?
Контрольная, обеспечение сохранности собственности,
информационная, обратной связи, аналитическая.

85. Как изменится валюта баланса после операции по
перечислению заработной платы сотрудникам?
Валюта баланса уменьшится.
Валюта баланса – это сумма всех активов или сумма всех
пассивов, они всегда равны. При выплате заработной платы уменьшается количество
денежных средств в активе и уменьшается задолженность перед сотрудниками в
пассиве.

86. Что такое контировка?
Контировка - в бухгалтерском учете - совершение в
первичном документе бухгалтерской записи, проставление корреспонденции счетов
(дебетуемого и кредитуемого) по конкретной хозяйственной операции, вытекающей
из содержания документа.

87. Какие слова содержит герб бухгалтера?
Девиз содержит слова: «SCIENCE-CONSCIENCE-INDEPENDANCE», что
означает следующее: «Наука, совесть, независимость».
Автором герба бухгалтеров является французский ученый Жан
Батист Дюмарше (1874 — 1946).

88. В чем основное отличие бухгалтерского
учета от управленческого?
Бухгалтерский учет и управленческий учет существуют для
различных целей, и это главное их отличие друг от друга.
Цель бухгалтерского учета — в записи фактов хозяйственной
деятельности для контроля над жизнью предприятия.
Цель управленческого учета — оперативный анализ и
планирование деятельности.

89. В чем заключается сущность простой записи в
бухгалтерском учете?
Простая запись – это регистрация хозяйственной операции  только
на одном счете: по дебету или кредиту. Ведется на забалансовых счетах.
Забалансовые счета – это счета, предназначенные для
обобщения информации о наличии и движении ценностей, не принадлежащих
организации-хозяйствующему субъекту, но временно находящихся в его пользовании
или распоряжении.

90. Предприятия могут самостоятельно выбирать метод
учета, но с условием соблюдать его в течение достаточно долгого времени, пока
не возникнут достаточно веские причины для его изменения. Какой это принцип
бухгалтерского учета?
Принцип последовательности.

Сводная ведомость оценок
Правильный и полный
(развернутый) ответ - 2 балла
Неполный ответ – 1 балл
Дополнение к ответу другой
команды 0,5 – 1 балл
На обдумывание ответов - 1
минута

1 Раунд

Вопрос

Команда
  / баллы

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Итого 1 Раунд

Сводная ведомость оценок
Правильный и полный
(развернутый) ответ - 2 балла
Неполный ответ – 1 балл
Дополнение к ответу другой
команды 0,5 – 1 балл
На обдумывание ответов - 1
минута

2 Раунд

Вопрос

Команда
  / баллы

1

2

3

4

5

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

Итого 2 Раунд

Сводная ведомость оценок
Правильный и полный
(развернутый) ответ - 2 балла
Неполный ответ – 1 балл
Дополнение к ответу другой
команды 0,5 – 1 балл
На обдумывание ответов - 1
минута

3 Раунд

Вопрос

Команда
  / баллы

1

2

3

4

5

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

88

89

80

Итого 3 Раунд

Всего за игру

file_name: Брейн-ринг.doc

alt: ЦЕНТРОСОЮЗ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

alt: Вопросы (с правильными ответами) 1

alt: Различие – в случае если ущерб превысил сумму установленной франшизы при условной франшизе возмещение равно величине ущерба, а при безусловной франшизе - за минусом суммы…

alt: Назовите основные местные налоги?

alt: Забалансовые счета – это счета, предназначенные для обобщения информации о наличии и движении ценностей, не принадлежащих организации-хозяйствующему субъекту, но временно находящихся в его пользовании или…

intro: Экономическая игра "Брейк-ринг"

title: Экономическая игра "Брейк-ринг"


extracted_text:
Созыв и роспуск Учредительного
собрания. 3 съезд Советов
Созыв и роспуск Учредительного
собрания. 1) Идея Учредительного собрания (УС) возникла еще в 1905
году. У.С. - парламентское учреждение, избранное всем народом по партийным
спискам. Всеобщее, равное, прямое, тайное голосование. Задача У.С. определить
общественный и государственный строй России. 2) В своей первой декларации от
2.03.1917 г. Временное правительство заявило, что считает своей главной задачей
созыв У.С. 13.03 основано особое совещание для создания “Положения о выборах в
У.С.” Выборы перенесены на 12.11, а созыв на 28.11. 3) Выбрано 715 членов У.С.
из них 412 - эсеры, 183 большевика, 17 меньшевиков, 16 кадетов, 81 депутат от
национальных групп. 12.12 опубликованы тезисы РСДРП(б). Автор - Ленин.
“Интересы революции стоят выше формальных прав У.С.” 28.11 временным
председателем У.С. был избран Чернов. В конце ноября создан Союз защиты У.С.
5.01.1918 г. в Таврическом дворце открылось У.С. под председательством Чернова.
Свердлов предложил поддержать советскую власть и все ее декреты, либо
разойтись. Так как большевики и поддерживавшие их левые эсеры оказались в
меньшинстве, это означало, что им грозила потеря власти. Ввиду того, что
большинство делегатов отказались признать Временное рабочее и крестьянское
правительство и потребовали передачи всей полноты власти У.С., в ночь с 5 на 6
января 1918 г. Ленин, на совещании членов СНК, предложил дать делегатам
выговориться до конца, но утром никого на заседание не пускать. По приказанию
наркома по морским делам Дыбенко караул разогнал У.С., а многие его члены были
арестованы и затем расстреляны. 6.01.1918 г. Свердлов, как председатель ВЦИК
подписал декрет о роспуске У.С.
Третий съезд советов.
Распущенной «учредилке» был противопоставлен III съезд Советов, открывшийся
10.01.1918 г. Он начал работу, как съезд рабочих и солдатских депутатов, но
13-го объединился с Всероссийским крестьянским съездом. 13-18.01 уже работает 3
съезд советов рабочих, солдатских и крестьянских депутатов. 60 % депутатов
составляли большевики. Решения съезда: 1) Съезд утвердил Ленинскую «Декларацию
прав трудящегося и эксплуатируемого народа», в которой Россия определялась, как
«республика Советов рабочих, солдатских и крестьянских депутатов». Это был
первый конституционный акт, который позднее составил 1-й раздел первой
советской Конституции. 2) Съезд одобрил мероприятия советской власти,
направленные на достижение всеобщего демократического мира. 3) Съезд принял
постановление о федеральных учреждениях советской республики. Российская
республика учреждалась на основе союза наций, как федерация Советских
национальных Республик. 4) Одобрение политики ВЦИКа и СНК. 5) Принят Закон о
социализации земли. 6) Все декреты введены в действие, т.е. перестали быть
временными. В качестве высшего органа власти был объявлен Всероссийский съезд
Советов. В перерывах между съездами - ВЦИК.

file_name: Созыв и роспуск Учредительного собрания.doc

alt: Созыв и роспуск Учредительного собрания

title: "Созыв и роспуск Учредительного собрания"


extracted_text:
Սինուսների
թեորեմը
    Պյութագորասի թեորեմը և սուր անկյան եռանկյունաչափական ֆունկցիաները օգտագործելով՝ կարելի է գտնել միայն ուղղանկյուն եռանկյան տարրերը:

    Կամայական եռանկյան դեպքում կիրառում են սինուսների և կոսինուսների թեորեմները:

    Ըստ եռանկյան մակերեսի մասին թեորեմի՝

   Որտեղից ստանում ենք՝ ab⋅sinC=ac⋅sinB=bc⋅sinA

   Առաջին հավասարություններից ստանում ենք՝

   bsinB=csinC

    իսկ երկրորդից՝

    asinA=bsinB

    Այսպիսով, ապացուցեցինք հետևյալ թեորեմը:
Սինուսների թեորեմը.

Եռանկյան կողմերը համեմատական են հանդիպակաց անկյունների սինուսներին`

Խնդիրների լուծման ժամանակ սովորաբար գրում են այս հավասարություններից մեկը և ստանում համեմատություն:

Սինուսների թեորեմը օգտագործելով, կարելի է գտնել եռանկյան՝

·
կողմերը, եթե տրված են երկու անկյունները և մեկ կողմը,
·
անկյունները, եթե տրված են երկու կողմերը և մեկ անկյունը:
   Արտագծյալ շրջանագծի շառավիղը

,

 որտեղ R-ը արտագծյալ շրջանագծի շառավիղն է:

    Արտահայտելով շառավիղը, ստանում ենք՝

:

file_name: Սինուսների թեորեմը.docx

alt: C = ac ⋅ sinB = bc ⋅ sinA Առաջին հավասարություններից ստանում ենք՝ bsinB = csinC իսկ երկրորդից՝ asinA = bsinB Այսպիսով , ապացուցեցինք հետևյալ…

alt: R - ը արտագծյալ շրջանագծի շառավիղն է : Արտահայտելով շառավիղը , ստանում ենք՝ :

title: Սինուսների թեորեմը


extracted_text:
Конспект урока
Физическая культура, 1 класс
Урок № 32. Круговая тренировка
Перечень вопросов, рассматриваемых в теме
В теоретической части представлены:
·
правила выполнения круговой тренировки;
·
упражнения для разминки перед круговой тренировкой;
·
примерный план круговой тренировки для 1 класса.
Урок посвящён круговой гимнастической тренировке.
Глоссарий
Круговая тренировка – это такой тип
тренировок, при котором упражнения на развитие нескольких групп мышц
выполняются по очереди.
Разминка – комплекс упражнений для
подготовки к основной тренировке.
Заминка – комплекс упражнений на
восстановление дыхания и ЧСС после тренировки.
Снаряд (спортивный) – инвентарь, устройство
для выполнения различных спортивных упражнений.
Темп – скорость выполнения упражнения.
Основная литература:
·
Матвеев, А. П. Физическая культура. 1 класс. Учебник для
общеобразовательных организаций. [Текст] / А. П. Матвеев. — М.:
Просвещение, 2014.
Дополнительная литература:
·
Лях, В. И. Физическая культура. 1–4 классы: учебник для
общеобразовательных учреждений [Текст]/ В. И. Лях – М.: Просвещение, 2013. –
190 с.
Интернет-ресурсы:
·
Единое окно доступа к информационным ресурсам [Электронный
ресурс]. М. 2005 – 2018. URL: http://window.edu.ru/ (дата обращения: 01.06.2018)
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ
Круговая тренировка – это такой тип тренировок, при котором
упражнения на развитие нескольких групп мышц выполняются по очереди. За одну
тренировку выполняется несколько таких кругов. Круговая тренировка будет
полезна, если упражнения выполняются в быстром темпе и мало времени отводится
на отдых.
Круговая тренировка - это комплекс упражнений, выполняемых
заданное количество раз в неизменном порядке при определённом числе повторов.
Круговую тренировку можно проводить, исходя из количества заданных упражнений
или исходя из выполнения их за определённый промежуток времени.
Учеников делят на группы, чаще всего по количеству станций
(мест, где выполняются те или иные упражнения). Желательно, чтобы на каждой
станции занималось чётное количество участников. В этом случае можно выполнять
упражнения в парах.
Мы с вами сегодня вместе проведём круговую тренировку.
Итак, сначала разминка. Ноги на ширине плеч, стопы параллельно
друг другу, руки вдоль тела или на поясе. Выполняем:
·
наклоны головы вперёд-назад на 4 счета (8-12 раз);
·
наклоны головы вправо и влево на 4 счета (8-12 раз);
·
повороты головы в стороны на 4 счета (8-12 раз);
·
вращение головой по кругу по 2 раза в обе стороны;
·
руки к плечам, вращение плечами вперёд-назад на 4 счета (8-12
раз);
·
разминка запястий – вращение в обе стороны по 2-4 раза;
·
разминка локтей – вращение в обе стороны по 4 раза;
·
вращение в пояснице по кругу по 2-4 раза в каждом направлении;
·
наклоны туловища вперёд-назад на 4 счета (8 раз);
·
наклоны туловища вправо-влево на 4 счета (8 раз);
·
разминка голеностопных суставов – вращение по и против часовой
стрелки по 4 круга в каждую сторону;
·
для разминки для тазобедренных суставов выполняем выпады,
перекаты;
·
руки поставить над коленями и выполнять вращение в коленном
суставе по 2-4 круга в каждом направлении;
·
выполнение классических выпадов вперёд – по 8 раз для каждой
ноги;
·
махи ногами – по 10-15 махов для каждой ноги.
Размялись? Тогда приступаем к круговой тренировке.
Перед уроком учитель уже разметил места (станции) для выполнения
упражнений. У каждой станции стоит указатель с графическим изображением и
кратким описанием упражнения, выполняемого на этом месте.
Нам необходимо повторить следующие упражнения:
1.
вис на согнутых руках;
2.
подтягивание из виса стоя;
3.
кувырок вперёд;
4.
стойка на лопатках;
5.
«Мост»;
6.
лазанье по шведской стенке;
7.
прыжки на скакалке на двух ногах, на одной ноге;
8.
упражнения с обручем.
Первый круг:
1 станция - вис на согнутых руках;
2 станция - кувырок вперёд;
3 станция - стойка на лопатках;
4 станция - упражнения с обручем.
Второй круг:
1 станция - подтягивание из виса стоя;
2 станция - «Мост»;
3 станция - лазанье по шведской стенке;
4 станция - прыжки на скакалке на двух ногах, на одной ноге.
Между станциями отдых и объяснения 2-3 минуты.
ПРИМЕРЫ И РАЗБОР РЕШЕНИЯ ЗАДАНИЙ ТРЕНИРОВОЧНОГО МОДУЛЯ
1. Тренировка.
Найдите шесть слов по теме урока.
Решение.

2. Инвентарь для круговой тренировки.
Соедините текст и изображение.

Скакалка

Обруч

Скамья

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок № 32. Круговая тренировка.docx

alt: Лях, В. И. Физическая культура

alt: Инвентарь для круговой тренировки

alt: Обруч Скамья

title: Урок № 32. Круговая тренировка


extracted_text:
ГБОУ СОШ с.Новое Усманово

конспект урока
 по литературному чтению
Русская народная сказка «Сивка-Бурка».

учитель начальных классов:
Кашапова А.А.

Конспект
урока по литературному чтению
для 3
класса
 «Сивка
— Бурка. Русская народная сказка»

Цель: изучить русские народные сказки.
Задачи:

Образовательные:

1.
познакомить
детей с русской народной сказкой «Сивка — Бурка»;
2.
учить
давать оценку поступкам героев;
3.
вспомнить
структурные элементы сказки (зачин);

Развивающие:

1.
продолжить
обогащение словарного запаса (вещий каурка);
2.
работа
над предложением;

Воспитательные:

1.
воспитать любовь к родному языку.

План урока:
1.
Организационный
момент
2.
Разминка
3.
Изучение
нового материала
- первичное восприятие
- первичная проверка восприятия и словарная работа
- физкультминутка
- работа над первой частью сказки
1.
Итог
урока
2.
Домашнее задание

Ход урока
1. Организационный момент
- Сейчас у нас урок литературного чтения. Сегодня на уроке
вам понадобятся ваши знания, умения и внимание.
2. Разминка
- Прочитайте буквы, записанные на доске:
А   С  К  З  А  К
Д  Р  О  Н  А
- Какие слова мы можем составить из этих букв? (сказка, народ) — на доске карточки
с этими словами.
- А как эти слова могут быть связаны между собой? (народная сказка)
3. Изучение нового
материала.
- Давайте вспомни, в каких сказках мы с вами встречались с
Иваном? С конем?
- Кто сочиняет сказки? (сказки сочиняет
народ)
4. Первичное восприятие.
- Сегодня мы познакомимся с еще одной русской народной
сказкой - «Сивка — Бурка».
- Сейчас мы прослушаем первую часть сказки (слушаем
аудиозапись). Откройте свой учебник и следите внимательно.
- Давайте рассмотрим иллюстрации к сказке, которые даны в
учебнике (обсуждение).
Затем показать иллюстрации к этой сказке из других книг.
- Понравилась ли вам сказка?
- Какие чувства вы испытали при слушание сказки? (страх, радость,
удивление, грусть, обиду, смех) — выбрать из перечня
карточек нужные.
- В какие моменты вы испытали эти чувства?
5. Первичная проверка восприятия и словарная работа.
- Смысл каких слов был непонятен? (вещий —
предсказывает будущее; каурка — масть лошади рыжеватого цвета) — на доску вывешиваются
карточки с этими словами.
6. Физкультминутка
Раз — подняться, потянуться
Два — согнуться, разогнуться
Три — в ладоши три хлопка
Головою три кивка
На четыре — руки шире
Пять — руками помахать
Шесть - на место тихо сесть.
7. Работа над первой частью сказки.
- Давайте теперь вместе почитаем.
- Как начинается сказка? (жил — был)
- Сколько сыновей было у старика? (три)
- Число три — что это за число? (волшебное)
- Почему именно пшеницу посеял старик? (пшеница — самое
дорогое, что было у крестьян)
- Как отец любит своих детей, как он к ним обращается? (милые мои дети)
- Что узнаем о старшем сыне? Какими качествами обладает? (ленивый,
безответственный, не готов к трудностям) - на доску повесить
карточки с качествами братьев.
- Что нового узнаем о нем? (лгун, обманщик)
- Что узнаем о старшем сыне? (такой же)
- Что мы узнаем о герое Иване? (предусмотрительный,
смелый) — повесить карточки
рядом с качествами братьев.
- Почему в полночь? (в полночь
случается волшебство)
- Конь обычный или нет? (необычный)
- Что необычного? (одна шерстинка
серебряная, другая золотая; бежит — земля дрожит, из ушей дым валит, из ноздрей
пламя пышет) — заучиваем наизусть
это описание.
- Разве конь не слышал, что в поле кто — то есть?
- Как можно охарактеризовать Ивана? (умелый, сильный)
- Что дальше должно происходить, как вы думаете? (предположения
детей)
- Как конь разговаривает с Иваном? (знает его по
имени)
- Какую службу обещает сослужить? (великую)
- О чём думает Иван, взяв обещание с коня? (если конь не
сдержит слово, чтобы найти его потом)
- Как Иван мог найти коня? (произнести слова
— Сивка — Бурка — вещий каурка, стань передо мной как лист перед травой) — заучиваем наизусть
эти слова.
- Почему братья спрашивают у Ивана?
- А мог он соврать или не говорить? (да, мог)
- О каком качестве Ивана это говорит? (честный)
- Иван рассказал как поймать коня? (нет)
- Почему? (потому что конь волшебный,
разговаривал с ним, братья ему и так не поверили)
- Каким качеством еще обладают братья? (жадные, хитрые)
- Сдержал ли конь слово? Перестал ли топтать пшеницу? (да, все кто дают
слово, должны держать его)
- Давайте прочитаем диалог Ивана с конем.
- Диалог Ивана с братьями по возвращении домой.
8. Итог урока
- Назовите героев сказки «Сивка — Бурка»
- Давайте вспомним описание коня? (одна шерстинка
серебряная, другая золотая; бежит — земля дрожит, из ушей дым валит, из ноздрей
пламя пышет)
- Как мог позвать коня Иван? (произнести слова
— Сивка — Бурка — вещий каурка, стань передо мной как лист перед травой)
9. Домашнее задание
- Откройте дневники, записываем домашнее задание: нарисовать
иллюстрацию к понравившемуся отрывку.

intro:
Цель: изучить русские народные сказки.
Задачи:
•	Образовательные:
1.	познакомить детей с русской народной сказкой «Сивка — Бурка»;
2.	учить давать оценку поступкам героев;
3.	вспомнить структурные элементы сказки (зачин);
•	Развивающие:
1.	продолжить обогащение словарного запаса (вещий каурка);
2.	работа над предложением;
•	Воспитательные:
1.	воспитать любовь к родному языку.

чтение

group: Дисциплины

title: Конспект урока "Сивка-Бурка"


extracted_text:
Карточки
по развитию речи
Для детей
с ОВЗ
( 2 класс)

Работу
выполнила:
Учитель
начальных классов
Журавлёва
Н.Н.

Карточка № 1
Дополни предложения так, чтобы
  получился связный рассказ.
Подберезовик
Мама срезала ножом ____________________________.
 У гриба_______________ маленькая,________________
  длинная, мохнатая. Он растет под  __________________.
  Слова для справок: подберезовик ,гриб, березой, шляпка,
  ножка.

  Раскрась рисунок.

Карточка № 2
Дополни предложения так, чтобы
  получился связный рассказ.
Птичья столовая
Под окном стоит_____________. Ее
  сделали___________.
Они насыпали _______________
  ____________. Сюда слетелись _______________ и______________ .Птицы  ___
  _____.
Слова для справок: кормушка,  ребята крошки  хлеба,
  синицы,  снегири, рады.
                                        Раскрась рисунок.

Карточка № 3
Дополни предложения так, чтобы получился
  связный рассказ.
Рыбная ловля.
   Чудесный     _________________
  день. Мальчики ________________
На речку. У воды
  ____________________  камыши. Волны тихо ______-
____________ на берег. Боря поймал
  ______________карасей и ________
_____________ окуня. Хороши рыбы!
Слова для справок: летний, пошли, росли,
  набегали, больших, маленького.

Карточка № 3
Дополни предложения так, чтобы
  получился связный рассказ.
Елка.
В зале стоит
  _________________________ елка.  На ветках висят
_________________ игрушки.  Их
  _________________ ребята.
Тут _______________ бусы  и
  ________________ флаги. Вот _____________
волк. Там_____________________
  шары. На макушку надели __________
__________.
Слова для справок: нарядная, красивые,
  повесили, разноцветные, яркие, серый, большие ,звезду.
                                           Раскрась
  рисунок.

file_name: Карточки по развитию речи для детей с ОВЗ.docx

alt: Карточки по развитию речи Для детей с

intro: Карточки по развитию речи для детей с ОВЗ. 2 класс.


extracted_text:
Тема: Спорт.

Подтема: Традиционные
виды спорта в Британии и России
Сюжет: Highland Games – фестиваль шотландской музыки и спорта.
            Russian Shrovetide – проводы Русской зимы.
Задачи:
1)  практическая:
развить умения аудирования, чтения, устноречевые умения (монологическая речь), совершенствовать
лексические навыки (в употребление слова по теме «Спорт»), совершенствовать
грамматические навыки в употреблении глаголов в форме Past Simple
и Present Simple, развить навыки групповой
работы.
2)  общеобразовательная: развить общий и филологический кругозор,  формировать интерес и
уважение к культурным традициям Великобритании и России.
3)  воспитательная:
формировать активность, коллективизм, самостоятельность, воспитывать интерес к
слушанию и говорению на иностранном языке.
4)
развивающая: развить память, воображение, мышление, умение делать
выводы, давать оценку событиям.

Языковой
материал:
новый:    1. текст для аудирования (видеокурс “Real Lives”)
2.   текст для чтения (видеокурс “Introducing Great Britain”).
3.   НЛЕ текстов.
4.текст песни.

для повторения: 1. Глоссарий по теме «Спорт».
        2. Глаголы в
форме прошедшего времени

Оснащение
урока:
технические средства обучения, интерактивная доска,
иллюстративный
материал, раздаточный материал – новые слова текста для чтения и упражнения.
Используемые
методы:
демонстрация, упражнение, объяснение.
Средства
обучения: ТСО -
фонограмма, видеоотрывки, фотографии, учебники, раздаточный материал.

Педагогические
приёмы: беседа по вопросам, пересказ, монолог,
    проектная работа.
Ход урока.
I.Подготовка учащихся к речевой
деятельности на иностранном языке.
1. Приветствие
Good - morning! Sit down,
please!
2.
Сообщение целей и задач урока
Today we shall speak about
British and Russian national sports.
3.
Фонетическая зарядка Warming up.
1) ОЗ учителя:
And now let’s listen to the song “You’re grand old flag”.
2)
слушание песни
3)
беседа с классом по вопросам:
What is the song about?
What colours ate there in the British flag?
What about Russian flag?
Are there the same colours in it?
4) Let’s sing the song together now. (Пение песни под музыку)
II. Проверка домашнего задания.
1)    ОЗ учителя:
Well, you have sung the song
brilliantly. Not only a flag is a symbol of a country. The pride of any country
is its sport achievements. At home you prepared monologues about your favourite
sportsmen. You can tell about them just now.
2)    Монологическая речь учащихся –
рассказ о любимом спортсмене «My favourite sportsman».
3)    В процессе слушания ответов учеников
одноклассники записывают неправильные глаголы из текста.
4)    Проверка задания устно, произнесение
хором 3-х основных форм неправильных глаголов.
III.  Аудирвоание текста.
1)    ОЗ учителя:
Really, football stars are
extremely popular in England, because Englishmen adore this kind of sport.
There are many youth teams
in Britain where teenagers are taught to be professional football players. But
is it easy to train every day in order to become a football star? Please, watch
the episode about Chris Taylor and try to answer questions about his everyday
life.
2)    Снятие трудностей – чтение, перевод
слов устно, хором:
agile - подвижный                                          changing room – раздевалка
defender – защитник                                      distance - расстояние
foreign player – зарубежный игрок                to lose – проиграть
to practice практиковать(ся)                           professional – профессионал
speed – скорость                                            warning – предупреждение
to smoke – курить
3)    Просмотр видеосюжета из курса «Real Lives».
4)    Ответы на вопросы по содержанию
текста диалога.
Please look at the text of
this dialogue and find answers to the following questions: (вопросы на экране).
ü   What does Chris want to
become?
ü   What did he want to do
when he was a child?
ü   What is Chris’ position in
the football team?
ü   Andy, Chris’ coach, says
that in order to play well Chris needs to be able to do six things. What are
they?
ü   What are the players not
allowed to do?
ü   How many warnings do they
get before losing their contract?
ü   Is it easy to be a
sportsman?
IV.      Беседа с учащимися по вопросам –
совершенствование устноречевых умений. What traditional British sports do you know?
Do you play football?
Do you watch football matches on TV?
Would you like to go to Britain and watch a football
match there?
V.      Чтение
1)
ОЗ учителя: You can learn a lot about traditional British at the
Highland Games. It is a festival of traditional sport and music of Scotland.
(Вы можете многое узнать
о традиционных видах спорта на фестивале Highland Games. Это фестиваль традиционных видов спорта и музыки
Шотландии).
2)
Снятие трудностей
– введение новых слов по тексту с иллюстрациями
sword dance – танец с
мечами                   a kilt – кильт
tug of war – перетягивание каната            throw the hammer – метать молот
toss the caber – толкать бревно                  Highland fling – высокогорный флинг
3)
просмотр
видеосюжета Highland Games. (из курса «Introducing Great Britain»).
4)
Выполнение
задания на закрепление лексических навыков – упражнения с заданием сделать
подписи к картинкам.
Please write the letter under each picture indicating the
sport.
5)
Чтение текста
учащимися. Ok, let’s read the text
now. (Scanning).
VI.      Развитие устноречевых умений на
основе текста - упражнение на опровержение или согласие с утверждениями по
тексту (true/false exercises)
1.     The Highland Games are
music competitions (F).
2.     The Highland Games are
held in winter (F).
3.     The most popular Scottish
dances are Highland fling and sword dance (T)
4.     A caber weighs about
seventy kilos (F).
5.     The Queen visits the
festival every year (T)
2) Беседа по вопросам в режиме Т→Р1Р2Р3
о русских традиционных видах спорта.
š Do you know any Russian
kinds of sports? What about tug – of – war?
š When do people enjoy
playing these sports?
š What other sports are
popular on Shrovetide?
3) Введение НЛЕ (с иллюстрациями).
ü   climbing a pole for a gift
– достать подарок
со столба
ü   sack running – бег в мешках
ü   fisticuffs – кулачные бои
ü   building a townlet – построить снежный городок
ü   riding a troika – кататься на тройке
VII.      Работа по группам – оформление
проекта
“Farewell – to winter
festival” (1 группа)
“Highland Games” (2 группа)
1)
ОЗ учителя: All right, I think it’s high time now to understand
what is similar and what is different between two festivals. Please, form two
groups. In the groups you should make a story about two festivals. Make a
poster showing the main events at the festival and tell the rest of the class
about it using answers to the following questions:
-
When
is the festival held?
-
Where
is it held?
-
What
do people do on this day?
-
What
do they wear?
-
What
is the traditional food eaten on this day?
-
Is the
festival popular?
(на доске вербальная опора).
2)    Учащиеся работают в группах, затем
озвучивают результат своей работы – плакат и сообщение о празднике по вопросам.
VIII.      Информация о домашнем задании.
Ok, I liked the way you worked today.
At home you should learn the new words and fill in the table on p.145 ex.3
IX.      Подведение итогов, организационный
конец урока.

Самоанализ урока.
1. Тема: Спорт.

2. Задачи:
1)
практическая: развить навыки аудирования, чтения, устноречевые
умения (монологическая речь), тренировать в употреблении слов по теме «Спорт», глаголов
в форме Past Simple и Present
Simple, формировать навыки групповой работы.
2)  общеобразовательная: развить общий и филологический кругозор,  формировать интерес и
уважение к культурным традициям Великобритании и России.
3)  воспитательная:
формировать активность, коллективизм, самостоятельность, воспитывать интерес к
слушанию и говорению на иностранном языке.
4)
развивающая: развить память, воображение, мышление, умение делать
выводы, давать оценку событиям.

Оборудование:
интерактивная
доска, ТСО.

3.
Содержание урока.
Урок соответствует программе и задачам
урока, способствует формированию страноведческих знаний, развитию навыков
устной речи, монологической речи, грамматических навыков, чтения, аудирования,
групповой работы.
Новым материалом для учащихся являются слова, обозначающие
традиционные виды британского и российского спорта, материал текстов для
аудирования и чтения. Для повторения используются слова по теме «спорт»,
глаголы в форме прошедшего времени.
Материал способствует развитию творческих способностей
учащихся; формирует страноведческую мотивацию, позволяет сравнивать и сделать
выводы, формирует языковую компетенцию в условиях поликультурного мира, учит
выражать мнение, развивает устную речь, формирует навыки групповой работы над
проектом, учит сотрудничеству.
Межпредметные связи: с МХК, историей, географией.
Страноведческая мотивация, проектная работа способствует
развитию интереса к учению.
4.   Комплексный урок устно речевых
умений.
Урок
связан по теме с предыдущими уроками по теме «Спорт», позволяет продолжить
работу над развитием всех видов устноречевых умений.
Этапы
урока позволяют постепенно обратиться к проекту, первоначально создав
страноведческую мотивацию и обогатив словарь школьников, последним этапом
является сравнение традиций страны изучаемого языка и родной страны в сфере
спорта, что обеспечивает диалог культур и формирует чувство патриотизма, а
также социокультурную компетенцию.

5.   Принципы урока.
В ходе
урока использовались следующие принципы:
1)
воспитывающего обучения;
2)
коммуникативной направленности;
3)
устной основы обучения;
4)
функциональности;
5)
структурного подхода к овладению грамматическим строем языка;
6)
адекватности упражнений характеру формируемого навыка;
7)
активности;
8)
наглядности (использовалась для создания мотивации, опор для устной речи,
введений НЛЕ);
9)
доступности и посильности (снятие трудностей);
10)
индивидуализации.
Соблюдалась систематичность и последовательность ЗУН,
характер познавательной деятельности - творческий (составление собственных
высказываний.

6.   Использованные методы (демонстрация, объяснение,
упражнение) соответствуют задачам урока, самостоятельная работа способствовала
развитию познавательной самостоятельности, является эффективной.
Используются
следующие приемы:
Ø   беседа по вопросам;
Ø   пересказ;
Ø   монолог;
Ø   проектная работа.
7.   Формы организации.
Используются групповая и классная формы организации учебной
работы на уроке, присутствует разумное чередование видов деятельности,
развивается самостоятельность, умение делать выводы. В системе работы учащихся
на уроке прослеживается организованность активность на разных этапах урока,
уровень знаний и умений высокий, ЗУН применяются творчески.

8.   Общие результаты урока.
План
выполняется, задачи реализуются, ЗУН усвоены на уроке творческого применения (в
новой ситуации). Урок высокоэффективен, результаты усвоения знаний высокие.

file_name: урок 6.doc

alt: Тема: Спорт. Подтема : Традиционные виды спорта в

alt: Ход урока. I. Подготовка учащихся к речевой деятельности на иностранном языке

alt: There are many youth teams in where teenagers are taught to be professional football players

alt: Highland Games . Это фестиваль традиционных видов спорта и музыки

alt: ОЗ учителя : All right, I think it’s high time now to understand what is similar and what is different between two festivals

alt: Самоанализ урока. 1. Тема: Спорт

alt: Комплексный урок устно речевых умений

intro: Конспект урока содержит страноведческий материал, много  лексики по теме урока.

title: Урок английского языка в 8 классе по теме "Спорт".


extracted_text:
Задания
1. Отметь в словах приставки.
Пододеяльник, подорожник, подошла, подотчётный, подыскать.

2. Выпишите в один столбик однокоренные слова, в другой –
формы одного и того же слова.
Лес, лесник, прелесть, лесной, перелесок, лесники, лесенка,
лесником, лесничество, слесарь.
____________________________        _____________________________
____________________________        _____________________________
____________________________        _____________________________
____________________________        _____________________________
____________________________        _____________________________

3. Разделите данные имена существительные на две группы.
Объясните свой выбор.
Молоко, качели, ножницы, хвоя, молодёжь, очки, штаны.
________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Прочитайте словосочетания. К каждому из них подберите
словосочетания с противоположным значением. Определите род имен существительных
и прилагательных.
Лёгкая ноша - __________________________________
Лёгкая задача - _________________________________
Лёгкий ветерок - ________________________________

5. Поставьте данные имена существительные в форму
родительного падежа.
Сапоги, земли, апельсины, носки, туфли, татары, граммы,
яблоки.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Определите род имён существительных.
Радио, шампунь, очередь, память, кофе, шимпанзе, пальто,
мозоль, мысль, рояль.

7. Вставь в предложения имя
существительное пальто, укажи его падеж.

На ______________  не было ни
пятнышка. С _______________  решили снять старый воротник. Я узнал знакомое
__________________. На _______________ повесили чей-то плащ.

8. Замени фразеологический оборот
одним словом (глаголом)
Бить баклуши -
______________________________
Обвести вокруг пальца -
_______________________
Путаться  под  ногами -
________________________
Пропустить  мимо  ушей -
______________________
Надуть губы -
________________________________
Тянуть  кота за хвост
-_________________________

9. Исправь ошибки. Запиши
исправленный текст.
         Здесь есть кросивый прут.
Харашо паседеть на беригу с удачкой. На днях я нашол в лесу грусть и очень был
доволен.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Подчеркните
выделенные слова как члены предложения.
Возле норки кошка
сторожит мышь.

Общая сумма баллов за выполнение всей работы – 40  баллов
Время работы – 45 минут
Заданий - 10

Желаем успеха !

Ответы и критерии оценивания
1. Отметь в словах приставки.
Пододеяльник, подорожник, подошла,
подотчётный, подыскать.
1 балл за каждое слово, всего – 5
баллов

2. Выпишите в один столбик однокоренные слова, в другой –
формы одного и того же слова.
Однокоренные слова: лес, лесник, лесной, перелесок, лесничество.
Формы одного и того же
слова: лесник, лесники,
лесником.
0,5 баллов за каждое слово, всего – 4
балла

3. Разделите данные имена существительные на две группы.
Объясните свой выбор.
Только в ед.числе
употребляются имена существительные: молоко, хвоя, молодёжь.
Только в ед.числе
употребляются имена существительные: качели, ножницы, очки, штаны.
2
балла за верное разделение на группы, 1 балл за объяснение, всего – 3 балла

4. Прочитайте словосочетания. К каждому из них подберите
словосочетания с противоположным значением. Определите род имен существительных
и прилагательных.
Лёгкая ноша – тяжёлая ноша

Лёгкая задача – трудная
задача
Лёгкий ветерок – сильный
ветерок
1 балл за словосочетание, всего – 3
балла

5. Поставьте данные имена существительные в форму
родительного падежа.
Сапог, земель, апельсинов, носков, туфель, татар, граммов,
яблок.
0,5 балла за каждое слово, всего – 4
балла

6. Определите род имён существительных.
Радио(ср.р.), шампунь
(м.р.), очередь (ж.р.), память (ж.р.), кофе (м.р.), шимпанзе (м.р.), пальто
(м.р.), мозоль (ж.р.), мысль (ж.р.), рояль (м.р.).
0,5 балла за каждое слово, всего – 5
баллов

7. Вставь в предложения имя
существительное пальто, укажи его падеж.
На
пальто (П.п) не было ни пятнышка. С пальто (Р.п) решили снять
старый воротник. Я узнал знакомое пальто (В.п.). На пальто (В.п.)
повесили чей-то плащ.
1 балл за каждое слово, всего – 4 балла

8. Замени фразеологический оборот
одним словом (глаголом)
Бить
баклуши – бездельничать
Обвести
вокруг пальца - обмануть
Путаться
под  ногами - мешать
Пропустить
мимо  ушей - прослушать
Надуть
губы - обидеться
Тянуть
кота за хвост – медлить, мешкать
1 балл за каждый фразеологизм, всего
– 6 баллов

9. Исправь ошибки. Запиши
исправленный текст.
         Здесь
есть красивый пруд. Хорошо
посидеть на берегу с удочкой. На днях я нашёл
в лесу груздь и очень был доволен.

0,5 балла за каждую
орфограмму, всего – 5 баллов

10. Подчеркните
выделенные слова как члены предложения.
Возле норки кошка сторожит ͟͟м͟ы͟ш͟ь.

1
балл за каждое слово, всего – 2 балла.

Максимальное
количество баллов - 40

file_name: Олимпиада Юниор по русскому языку 4 класс.rtf

alt: Задания 1. Отметь в словах приставки

alt: Определите род имён существительных

alt: Ответы и критерии оценивания 1

alt: Вставь в предложения имя существительное пальто , укажи его падеж

title: Олимпиада "Юниор" по русскому языку 4 класс.