extracted_text:
8
класс

Задания

Макс.
кол-во
баллов

Ответы

Оценка
(баллы)

1.

Реклама
  многих противогриппозных средств обещает быстрое снижение температуры, снятие
  боли в горле и прекращение насморка. Могут ли эти качества рекламируемых
  продуктов привести к более быстрому выздоровлению, и почему?

5

2.

В романах Ф.
  Купера, индейцы, прячась от врагов в водоемах, дышали при помощи пустотельных
  стеблей камыша. Однако дышать таким способом, находясь под водой можно лишь
  тогда, когда глубина погружения не превышает 1,5
   метра. С какими особенностями дыхания связано такое ограничение?

5

3.

Робинзон Крузо и Пятница жили на необитаемом острове, на котором
  был пресный водоем. У Пятницы, как он сам признался, была гипертония –
  болезнь, при которой повышается кровяное давление. Как-то раз Пятнице стало
  совсем плохо, и Робинзон отправился искать лекарство – надо было снизить
  давление. Что мог использовать Робинзон в качестве лекарства?
Подсказка №1. Он отправился на берег пресного водоема.
Подсказка №2. Название задачи: наследие Дуремара.

5

4.

В
  рассказе И.С. Тургенева «Живые мощи»  так описывается эта болезнь: «Я
  приблизился – остолбенел от удивления. Передо мною лежало человеческое
  существо, но что это было такое?! Голова совершенно высохшая, одноцветная, бронзовая
  – ни дать, ни взять икона старинного письма; нос узкий, как лезвие ножа; губ
  почти не видать – только зубы белеют и глаза, да из-под платка выбиваются на
  лоб жидкие пряди желтых волос». О какой болезни идет речь? В чем причина
  этого заболевания.

5

5.

Во Франции есть такая поговорка: «Вены – как у винодела».
  Объясните, как могла появиться такая поговорка?
Подсказка №1. Что может оказать полезное воздействие на вены?
Подсказка №2. Вспомните все этапы изготовления вина.

5

6.

Ясные
  и убедительные лекции 30-летнего доктора медицины,  сопровождаемые
  демонстрацией опытов над животными привлекали не только студентов.
  И.С.Тургенев «срисовал» с него легендарного Базарова – героя романа «Отцы и
  дети», а Н.Г.Чернышевский изобразил его под именем Кирсанова в книге «Что
  делать?» О каком русском ученом идет речь? Какой вклад он внес в изучение
  человека?

5

7.

Задача №3.
Преступник, чтобы скрыть следы преступления, сжег окровавленную
  одежду жертвы. Однако судебно-медицинская экспертиза на основании анализа
  пепла установила наличие крови на одежде. Каким образом?
Подсказка №1. Вспомните, что содержится в эритроцитах.
Подсказка №2. Может ли что-то оставаться на одежде.

5

8.

Отбирая
  солдат в свою армию, Наполеон следил за их реакцией на внезапную опасность.
  Если зрачки расширялись, лицо бледнело, волосы вставали дыбом новобранца
  считали трусом и  на службу не брали. В чем ошибка Наполеона?

5

9.

. «Переводчик»
1. На латинский - «окраска». (пигмент).
2. На латинский - «отражение».(рефлекс).
3. На греческий - «учение о растениях» (ботаника)
4. На латинский - «господствующий».(доминанта).
5. На латинский - «дарю». (донор).
6. На латинский - «высохшее тело, мумия».(скелет).
7. На латинский - «соединение в пару».(зигота).
8. На греческий - «учение о жизни». (биология)

5

Итого

задания

баллы

ответы

источник информации

1.

Реклама
  многих противогриппозных средств обещает быстрое снижение температуры, снятие
  боли в горле и прекращение насморка. Могут ли эти качества рекламируемых
  продуктов привести к более быстрому выздоровлению, и почему?

5

К
  сожалению, не существует панацей (абсолютно эффективных средств) от гриппа.
  Самым главным способом не навредить организму является устранение
  возможности осложнений. Они могут возникнуть, прежде всего, из-за того, что
  ослабляется иммунная система. А она работает у большинства людей очень
  эффективно. Как? Повышается температура выше 38°С, что является
  губительным для большинства вирусов. Кровь приливает к местам проникновения
  инфекции, что выражается в реакции воспаления (стр.51). Белые кровяные клетки
  (лейкоциты) начинают вырабатывать антитела, причем, этот процесс тоже идет
  более эффективно при повышенной температуре. Выделение слизи из носа
  способствует вымыванию большинства тех микроорганизмов, которые могут вызвать
  осложнения (стр.79). Даже боль имеет очень большое значение – она обращает
  наше внимание конкретно на место поражения (стр.193). Наше поведение направляется
  на устранение причины боли и способствует быстрейшему выздоровлению.
  Например, если болят суставы, большинство людей с удовольствием переходят на
  постельный режим.
Следовательно, применение “Колдрекса” и тому подобных препаратов,
  снимающих симптомы, но не убивающих вирусы, в самом идеальном случае, имеет
  только психотерапевтический эффект. Просто больному становится субъективно
  “лучше”. К сожалению, эти препараты могут принести много вреда в наше
  рыночное время. Снижая температуру, они способствуют сохранению вируса в
  организме в скрытом виде, неактивной, “дремлющей” форме. Человек, который
  после их применения не ощущает себя больным, часто даже не сидит дома, а идет
  на работу или учебу, где подвергается громадному количеству факторов,
  вызывающих осложнения. Правда, они могут проявиться через несколько недель, и
  даже лет. Кроме того, этот человек является источником заражения,
  потому что на вирус гриппа эти препараты не влияют.

http://www.abitura.
com/tournaments/
man/biology_solutions
.html

2.

В романах Ф.
  Купера, индейцы, прячась от врагов в водоемах, дышали при помощи пустотельных
  стеблей камыша. Однако дышать таким способом, находясь под водой можно лишь
  тогда, когда глубина погружения не превышает 1,5
   метра. С какими особенностями дыхания связано такое ограничение?

5

Увеличение
  длины трубки и следственно глубины погружения невозможно из-за того, что при
  этом увеличивается так называемое мертвое  пространство (т.е. пространство
  дыхательных путей, где газообмен не происходит). При использовании соломинки
  оно включает объем дыхательных путей и объем соломинки. Увеличение мертвого
  пространства приведет к удушью, так как даже при самом глубоком вдохе его
  невозможно будет преодолеть, т.к. в легкие постоянно будет поступать один и
  тот же воздух.

Демьянков
  Е.Н. Биология. Мир человека 8 класс.: задачи, дополнительные материалы. – М.:
  Гуманитар. изд. центр Владос, 2004

3.

Замечено,
  что заблудившийся путник обычно уклоняется влево. Однако у людей, лучше
  владеющих левой рукой (левшей), наблюдается обратное – он «кружит вправо».
  Объясните явление с научной точки зрения.

5

У
  левши левая рука и нога развиты сильнее, а у правши - правая рука и нога. В
  данном случае левая нога левши непроизвольно отталкивается при ходьбе сильнее
  правой, и он уклоняется от прямого пути вправо, а правша соответственно будет
  уклоняться влево.

Демьянков
  Е.Н. Биология. Мир человека 8 класс.: задачи, дополнительные материалы. – М.:
  Гуманитар. изд. центр Владос, 2004

4.

В
  рассказе И.С. Тургенева «Живые мощи»  так описывается эта болезнь: «Я
  приблизился – остолбенел от удивления. Передо мною лежало человеческое
  существо, но что это было такое?! Голова совершенно высохшая, одноцветная,
  бронзовая – ни дать, ни взять икона старинного письма; нос узкий, как лезвие
  ножа; губ почти не видать – только зубы белеют и глаза, да из-под платка
  выбиваются на лоб жидкие пряди желтых волос». О какой болезни идет речь? В
  чем причина этого заболевания.

5

При
  недостатке гормонов надпочечников развиваются тяжелые расстройства. Нарушение
  работы надпочечников, вызванное воспалительными процессами, может привести к
  бронзовой болезни. Эта болезнь была открыта в 1855 году английским врачом
  Т.Аддисоном. При Аддисоновой болезни нарушается водно-солевой обмен между
  кровью и тканями тела. Лечат ее введением гормонов надпочечников.

Зверев
  И.Д. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека. М.,
  Просвещение,1978.
стр.
  139

5.

Найдите
  части органов человека, в названии которых упоминаются фамилии анатомов, их
  описавших. Укажите органы в которых они находятся.

10

Мальпигиевы клубочки (в почках),
  Капсула Боумена – Шумлянского (в почках), петля Генли (в почках), Граафов
  пузырек (в яичниках), ядро Якубовича ( в среднем мозге), тельца Краузе,
  тельце Месснера, тельце Руффини (в коже), волокна Пуркинье, ножки Гиса (в
  сердце), Кортиев орган (внутреннее ухо), Евстахиева труба ( в среднем ухе)
  Фаллопиевы трубы- матка, Бартолиновы
  железы- влагалище, Куперова железа-экзокринные
  железы
  в репродуктивной
  системе мужчин, Шлеммов
  канал- сосуд, расположенный в толще склеры на границе с роговицей, излеты Лангерхана-часть
  поджелудочной железы, клетки
  Лангерхана-тип клеток кожи,Мюллеров
  проток-женская половая система, перехват Раннье, Шванновкая клетка – нейрон,
  Гаверсов канал – кость,
  Кювьеровы протоки –
  кровеносные сосуды., Гайморова
  пазуха – пазуха носа, Варолиев
  мост-головной мозг

Энциклопедия
  для детей. Том 18. Человек. Происхождение и природа человека. М., Аванта
  +,2001

6.

За
  одно сокращение сердце выбрасывает в сосуды у взрослого человека в среднем 80
  мл крови. Сколько крови выбрасывает сердце в сутки и  за год у подростка,
  если частота сердечных сокращений у него 78 , а ударный объем сердца 38,5 куб
  см. Напишите решение задачи.

5

1)38,5* 78= 3003 мл
  за одну минуту
2) 3003 * 60 * 24 =
  4324320 мл =4,3 тонн в день
3) 4,3 * 365 =
  1569,5 тонн в год

Демьянков
  Е.Н. Биология. Мир человека 8 класс.: задачи, дополнительные материалы. – М.:
  Гуманитар. изд. центр Владос, 2004

7.

Ясные
  и убедительные лекции 30-летнего доктора медицины,  сопровождаемые
  демонстрацией опытов над животными привлекали не только студентов.
  И.С.Тургенев «срисовал» с него легендарного Базарова – героя романа «Отцы и
  дети», а Н.Г.Чернышевский изобразил его под именем Кирсанова в книге «Что
  делать?» О каком русском ученом идет речь? Какой вклад он внес в изучение
  человека?

5

Речь идет о И.М Сеченове, выдающемся русском физиологе и мыслителе -материалисте, создатель физиологической школы, В своём
  классическом труде «Рефлексы головного мозга» (1863 г.)
  обосновал рефлекторную природу сознательной и бессознательной деятельности,
  доказав, что в основе всех психических явлений лежат физиологические
  процессы, которые могут быть изучены объективными методами.
Открыл явления центрального
  торможения, суммации в нервной системе, установил наличие ритмических
  биоэлектрических процессов в центральной
  нервной системе, обосновал значение процессов обмена веществ в осуществлении возбуждения. Исследовал дыхательную функцию крови.
Создатель объективной теории поведения, заложил основы физиологии труда,
  возрастной, сравнительной и эволюционной физиологии. Труды Сеченова оказали большое влияние на
  развитие естествознания и теории познания. Кроме того, он установил закон
  растворимости газов в водных растворах электролитов
Иван Петрович Павлов назвал Сеченова «отцом
  русской физиологии».

Энциклопедия
  для детей. Том 18. Человек. Происхождение и природа человека. М., Аванта
  +,2001, стр.  251

8.

В
  травмопункты доставляют  людей с переломами конечностей, обычно ног.
  Статистика утверждает, что чаще всего ломается малая берцовая кость.
  Объясните такую закономерность.

5

Прочность костей
  конечностей, как любых трубчатых образований, зависит от диаметра полости и
  толщины стенки. Чем больше диаметр и толщина стенки, тем прочность больше.
  Малая берцовая кость из всех костей конечностей самая маленькая, поэтому она
  чаще травмируется

Демьянков
  Е.Н. Биология. Мир человека 8 класс.: задачи, дополнительные материалы. – М.:
  Гуманитар. изд. центр Владос, 2004

9.

Отбирая
  солдат в свою армию, Наполеон следил за их реакцией на внезапную опасность.
  Если зрачки расширялись, лицо бледнело, волосы вставали дыбом новобранца
  считали трусом и  на службу не брали. В чем ошибка Наполеона?

5

Отбирая
  солдат в свою армию, Наполеон следил за их реакцией на внезапную опасность.
  Если зрачки расширялись, лицо бледнело, волосы вставали дыбом новобранца
  считали трусом и  на службу не брали. И
  совершенно напрасно, ведь такие проявления свидетельствуют о хорошей работе
  надпочечников, позволяющей человеку быстро ориентироваться и правильно
  действовать в чрезвычайных ситуациях, т. В кровь выбрасывается адреналин –
  «гормон атаки» Кто знает, если бы Наполеон  изменил принцип отбора, то
  история могла бы сложиться иначе…

Энциклопедия
  для детей. Том 18. Человек. Происхождение и природа человека. М., Аванта
  +,2001, стр.  197

10.

Один
  слон весит столько, сколько 200 тыс мышей. Однако известно, что 200 тыс мышей
  съедают столько, сколько 10 слонов. Дайте объяснения этому явлению

5

Повышенное
  потребление пищи необходимо для поддержания постоянной температуры тела у
  мышей, т.к. размеры тела связаны с теплоотдачей. Чем меньше размеры тела, тем
  большая поверхность теплоотдачи приходится на единицу массы, а следовательно
  при прочих равных условиях маленькие животные на единицу массы отдают больше
  тепла. Поэтому  маленьким животным необходимо потреблять больше пищи, чтобы
  компенсировать повышенную теплоотдачу усиленным образованием его за счет
  расщепления питательных веществ

Демьянков
  Е.Н. Биология. Мир человека 8 класс.: задачи, дополнительные материалы. – М.:
  Гуманитар. изд. центр Владос, 2004

Задача №1.
Робинзон Крузо и Пятница жили на необитаемом острове, на котором
был пресный водоем. У Пятницы, как он сам признался, была гипертония – болезнь,
при которой повышается кровяное давление. Как-то раз Пятнице стало совсем
плохо, и Робинзон отправился искать лекарство – надо было снизить давление. Что
мог использовать Робинзон в качестве лекарства?
Подсказка №1. Он отправился на берег пресного водоема.
Подсказка №2. Название задачи: наследие Дуремара.
Ответ: Робинзон приставил Пятнице несколько пиявок, они отсосали
часть крови – и давление понизилось.
Задача №2.
Во Франции есть такая поговорка: «Вены – как у винодела».
Объясните, как могла появиться такая поговорка?
Подсказка №1. Что может оказать полезное воздействие на вены?
Подсказка №2. Вспомните все этапы изготовления вина.
Ответ: раньше одним из этапов виноделия было получение
виноградного сока путем давления ногами. Виноградный сок укрепляет стенки
кровеносных сосудов. В результате деформированные вены восстанавливают
эластичность.
Задача №3.
Преступник, чтобы скрыть следы преступления, сжег окровавленную
одежду жертвы. Однако судебно-медицинская экспертиза на основании анализа пепла
установила наличие крови на одежде. Каким образом?
Подсказка №1. Вспомните, что содержится в эритроцитах.
Подсказка №2. Может ли что-то оставаться на одежде.
Ответ: после сгорания в пепле остаются химические элементы,
входившие в состав сгоравшего объекта. Кровь отличается от любой ткани более
высоким содержанием железа, входящего в состав гемоглобина. Если в пепле
обнаружится повышенное содержание железа, значит, на одежде была кровь.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 8 класс.docx

alt: Задания Макс. кол-во баллов

alt: В чем причина этого заболевания

alt: Напишите решение задачи.5 1)38,5* 78= 3003 мл за одну минуту 2) 3003 * 60 * 24 = 4324320 мл =4,3 тонн в день 3) 4,3…

alt: Отбирая солдат в свою армию,

title: Задание для Викторины 8 класс "Биология"


extracted_text:
Аналитическая справка

об итогах  смотра-конкурса
«Лучшее оформление группы к Новому году»
в МДОУ «______________________»

Неотъемлемым
атрибутом Нового года и Рождества являются новогодние украшения. В последнее
время стало актуальным украшать в современном стиле помещения детского сада,
как в групповых помещениях, так и в коридорах МДОУ. Украшенные помещения
детского сада – это лицо нашей организации. Поэтому его оформление стало
обязательным ежегодным атрибутом приближающихся новогодних праздников. В рамках
встречи 2020 года, празднования Новогодних праздников и в целях выявления
лучших художественно-оформительских решений по созданию эстетически
привлекательной новогодней среды, в нашем детском саду проходил смотр - конкурс
«Лучшее оформление группы к Новому году» на лучшее декоративно-художественное
оформление помещений детского сада.

Цель конкурса: создание праздничной атмосферы в новогодние и рождественские
праздники. Развитие творческого потенциала педагогов по проектированию и
эстетическому оформлению групп детского сада к Новому году.

Были определены задачи:
1.
Выявление лучшего
опыта в оформлении групп к Новому году;
2.      Создание благоприятных условий для воспитания
эстетических, нравственных и культурных качеств дошкольников;
3.      Стимулирование творческого поиска педагогов;

4.      Развитие творческого потенциала, художественных
способностей детей;

5.      Совершенствование форм организации с семьями
воспитанников и укрепление сотрудничества детского сада и семьи;
6.      Создание условий для организации активного отдыха и
досуга детей. Оценка новогоднего оформления проводилась в соответствии с
положением о смотре-конкурсе. Основными требованиями к оформлению и критериями
оценки являлись:
1.    Безопасность оформления.

2.
Оригинальность
оформления группового помещения.
3.
Эстетика
оформления, соответствие тематике смотра.

4.
Разнообразие
используемого материала.

5.    Поздравительная открытка.

6.
Игрушки и
украшения, сделанные руками детей.

7.
Проявление
фантазии, творчества в оформлении (использование композиций, объемных игрушек).

8.Практичность используемых материалов (возможность
использовать вторично)
Составом жюри оценивались
критерии от 1 до 5 баллов.

В
смотре – конкурсе
приняли участие педагоги всех возрастных групп. Участники конкурса учли
праздничную новогоднюю тематику. Помещения детского сада преобразились, засияли
разноцветными красками.

Всеми
участниками конкурса оформлены окна сказочными персонажами, снежинками.
Соблюдены правила пожарной безопасности.
Необходимо
отметить, что некоторые группы подошли к оформлению помещений интерьеров д/с
ответственно и очень творчески. Отличились оригинальностью идеи 1-й группы
раннего возраста, воспитатель ________. Родители и воспитатель данной группы
создали свой индивидуальный новогодний облик, проявив фантазию и оригинальные
находки.

Содержание
данного смотра-конкурса предполагало общее новогоднее оформление помещений
детского сада, для того чтобы подарить всем участникам образовательного
процесса, детям, педагогам, родителям, друг другу массу эмоций, сотворить
настоящую новогоднюю сказку, чтобы это запомнилось надолго. Иначе и не может
быть. Ведь каждый Новый год всегда должен проходить весело, активно, творчески!
Подводя итог
смотра-конкурса «Лучшее оформление группы к Новому году», жюри сделала
заключение: не всеми педагогами продумано новогоднее оформление. Участники
конкурса, не  в полном объеме реализовали новогоднее оформление в соответствии
с критериями и требованиями оценки смотра-конкурса.

Вывод: Подготовка к Новому году включает в себя создание праздничного
настроения, формирования у детей эстетического восприятия. Для того чтобы
реализовывать данные задачи, педагогам рекомендуется совместно с детьми и их
родителями оформлять групповые помещения, рекреации, кабинеты, создавать тем
самым центр эстетики. Продумывать новогоднее оформление в соответствие с единой
сюжетной линией, выдержанной в одном стиле. Учитывать возрастные особенности
детей. Создавая сказочную атмосферу в определенной тематике.

Предложения:

Педагогам детского сада:
•
воплощать необычные решения,
использовать стильные аксессуары;

•
включать в оформление помещений
элементы новизны.

Заведующий

Старший воспитатель

file_name: аналитическая_спрака_по_итогам_смотра_НГ(пример).docx

title: Пример аналитической справки об итогах смотра-конкурса на лучшее оформление групп  к Новому году


extracted_text:
Конспект
 утренней гимнастики в средней
группе.
Возрастная
группа: средняя группа
Образовательная
область: физическое развитие
Вид : утренняя
гимнастика
Цель: создание
условий для оздоровления организма посредством выполнения комплекса физических упражнений
Способствовать
укреплению здоровья детей
Задачи:

Образовательная:

Совершенствовать
основные двигательные умения и навыки; совершенствовать умение ориентироваться
в пространстве, при построении в колонну, при перестроении в две колонны;
Совершенствовать умение правильно дышать носом, соблюдать правильную осанку;
обеспечить условия для формирования устойчивого интереса к утренней гимнастике;

Развивающая:

Развивать все
группы мышц, координацию движений, выносливость, точность движений при
выполнении упражнений; Способствовать развитию навыков взаимодействия ребенка
со взрослыми и со сверстниками

Воспитательная

Воспитывать
привычку к ежедневным физическим упражнениям, закрепощенность, ценность,
творчество в движении, дружелюбие друг к другу.
Принципы воспитания
и обучения:
принцип
доступности, наглядности, принцип систематичности и последовательности, принцип
активности. Формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и
педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального
подъема, воспитание через взаимодействие.
Принципы
образования (ФГОС ДО):
1) построение
образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого
ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего
образования, становится субъектом образования (далее- индивидуализация
дошкольного образования);
2) содействие и
сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником
(субъектом) образовательных отношений;
3) поддержка
инициативы детей в различных видах деятельности;
4) формирование
познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах
деятельности;
5) возрастная
адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов
возрасту и особенностям развития).
Методы
воспитания и обучения: словесная инструкция, показ, стимулирование
занимательным содержанием.
Планируемые
результаты:

в
     двигательной деятельности ребенок проявляет хорошую координацию, быстроту,
     силу, выносливость, гибкость.
Уверенно и
     активно выполняет основные элементы техники основных движений,
     общеразвивающих упражнений, спортивных упражнений, свободно ориентируется
     в пространстве.
Проявляет
     интерес к разнообразным физическим упражнениям, действиям с различными
     физкультурными пособиями, настойчивость для достижения хорошего
     результата, потребность в двигательной активности.

Время
проведения: 8:00 – 8:10
Место
проведения: музыкально-физкультурный зал
Инвентарь:
султанчики по количеству детей,
Литература:
«Министерство образования и науки РФ приказ от 17 октября 2013 года, №1155 об
утверждении ФГОС ДО»
.Веракса
Н.В.,Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов
дошкольных учреждений- М : МОЗАЙКА -СИНТЕЗ, 2008г.

  Подготовила:
Павлова
А.А.

Инструктор по физической

культуре

Название части занятия

Содержание учебного материала

Темп, дозировка

Методические указания

Вводная
Часть

Ходьба в
  колонне по одному.
Ходьба на
  носках, руки вверх.
Ходьба с
  высоким подниманием колен.
Бег, в
  сочетании с упражнением на равновесие (по сигналу воспитателя «Цапля», остановиться,
  встать на одну ногу, руки в стороны)
Бег

Средний
1 круг
1 круг
Медленный
3 круга

Быстрый
50 сек

Следить за
  осанкой, за правильным выполнением движений, согласованностью движений рук и
  ног.
Инд.
  Работа с Кириллом, над постановкой ног
 во время
  ходьбы.
Следить за
  дыханием во время бега.

Основная часть

1) Комплекс ОРУ (с султанчиками)

И.п.: о.с; руки
       на поясе

1-Поворот
  головы вправо, 2 – голова прямо, 3- Поворот головы влево, 4 - прямо

И.п.:, стойка
       ноги врозь, султанчики в руках вдоль туловища

Руки в стороны,
       2- руки вверх, 3- вперед, 4- вернуться в и.п.

И.п.: стойка,
       ноги врозь, султанчики в руках вдоль туловища;

1-3
  наклон туловища вниз с касанием пола руками; 4- вернуться в и.п.

И.п.: стойка
       ноги врозь, руки вдоль туловища; 1- поднять одну ногу, хлопок под
       бедром, 2 вернуться в и.п., 3-4 тоже.

И.п.: о.с, руки
       на поясе.

1-8
  Прыжки на двух ногах на месте с попеременной ходьбой 1-8

4 раза

4 раза

6 раз

8 раз

2 х16

Формировать
  правильную осанку
При
  повороте головы смотрим на султанчик

Руки
  прямые, в локтях не сгибаем.

Ноги
  прямые, в коленях не сгибать.
На счет
  «4» проверить положение тела

Следить
  за положением тела, корпус сильно вперед не наклонять, стараться поднять ногу
  выше.
Следить
  за работой ног (сгибать и разгибать при прыжках)
Следить
  за дыханием.

Заключительная часть

Ходьба в
  быстром темпе. На сигнал «Лягушки» присесть, коснуться пола руками,
  продолжить ходьбу.
Ходьба.

3 круга
Медленный
1 круг

Выполнять
  полный присед, спина ровная.

Восстанавливаем
  дыхание, вдох через нос- руки
 в
  стороны, выдох-руки опустили вниз.

file_name: утренняя гимнастика.docx

alt: Основная часть 1) Комплекс


extracted_text:
Конспект открытого
урока по обществознанию  на тему:
 "Обмен,торговля
и реклама"7 класс.

Цель урока: подвести учащихся к пониманию причин
возникновения обмена между людьми, экономической выгоды обмена для всех его
участников, и роль торговли и рекламы в жизни современного общества;
Задачи:
а)
образовательная – ознакомление учащихся с экономическим содержанием понятий –
обмен, торговля, реклама, опираясь на их жизненный опыт.
б)
воспитательная – воспитывать у учащихся стремление реализовывать свои возможности
и способности, стремление к получению знаний, уважение к экономической сфере в
жизни общества;
в)
развивающая – продолжить развитие умения анализировать полученную информацию,
выделять главное из полученной на уроке информации, приводить примеры, относящиеся
к теме урока, устанавливать причинно-следственные связи.
Форма проведения: комбинированный.
Используемые технологии: критического мышления,
диалогового общения.
Методы:
Словесные
– объяснение нового материала, беседа;
Наглядные
– тематическая презентация «Обмен, торговля, реклама»;
Проблемный
– задания с проблемной ситуацией.
Оборудование: учебник Л.Н. Боголюбова «Обществознание»
7 класс, тематическая презентация «Обмен, торговля, реклама», тематический тест
по пройденному материалу, карточки – задания с дополнительным материалом,
поурочная разработка для преподавателя по обществознанию по учебнику Л.Н.
Боголюбова «Обществознание» 7 класс.
Новые понятия: обмен, товар, стоимость, цена, бартер,
торговля, оптовая и розничная торговля, реклама, продавец, потребитель.

Этапы урока:
l. Организационный
момент.
Проверка
готовности к уроку, приветствие.
Но
прежде чем мы с вами приступим к изучению нового материала, мы должны
вспомнить, что изучали ранее по разделу экономика
II. Введение
в тему урока.
Учитель: Ребята я предлагаю вам просмотреть видеоролик. (Просмотр
мультфильма «Как старик корову продавал»). Скажите, пожалуйста, о чем этот
мультфильм? Где старик продавал корову? Почему старик не мог продать корову?
Кто ему помог? Почему старик не захотел отдавать свою коровенку? (эвристическая
беседа с детьми).
Учитель: Ребята, а как вы думаете, о чем мы с вами поговорим на этом
уроке исходя из нашей беседы? (учащиеся предлагают свои варианты).
Запишем
тему урока на доске: «Обмен, торговля, реклама». Слайд №1
Дети,
давайте определим цель и задачи на этот урок. (слайд №2).
Сегодня
мы с вами ознакомимся с экономическим содержанием понятий – обмен, торговля,
реклама, опираясь на ваш жизненный опыт.
Разберём
причины возникновения обмена между людьми, узнаем, о роли торговли и рекламы в
жизни современного общества. Эти знания помогут вам при изучении следующей
темы, а также в будущем вы сможете применить эти знания на практике в нашем
современном мире.
III. Изучение
нового.
Экскурс в прошлое. ( Рассказ учителя о
бартере в древние времена, о появление денег.) А помните ли вы, из курса
истории 5-ого, 6-ого класса, что было первичным – торговля или обмен? Конечно,
первоначально возник обмен . С самых древних времен в обществе существовал
бартер. ( Понятие на слайд №3 )
ОБСУДИМ
ВМЕСТЕ Откройте учебник на странице 98,раздел обсудим вместе.
1.      Как вы
относитесь к поговорке «Не обманешь – не продашь»? Всегда ли обмен бывает
справедливым и равным? Кто выигрывает от торговли – продавец или покупатель?
Зачем люди обмениваются?
Вы
уже знаете, что человек может удовлетворить свои потребности двумя способами:
изготовить всё необходимое для жизни самостоятельно или обменять часть
излишков, созданных своим трудом, на необходимые вещи, изготовленные другими.
В
чём преимущества обмена? Во-первых, человеку при обмене не нужно было всё
добывать или делать самому. Во-вторых, в результате можно получить в своё
пользование больше разнообразных благ. Это побудило людей сделать обмен основой
своей жизни.
Слайд
№ 4 Две картинки (велосипед и яблоко), можно ли обменять яблоко на велосипед?
Слайд№7 меновой стоимостью, т. е. способностью обмениваться на другие
экономические продукты.

Слайд №5 Две
картинки (Стариный кувшин и компьютер), а кувшин на компьютер? Слайд №8
потребительной стоимостью, т. е. быть полезной, нужной людям
Слайд
№6 Две картинки ( карандаш- ластик). Эти две вещи обладают одинаковой и меновой
и потребительской стоимостью. А Что же такое Стоимость? Слайд №9.(стоимость-это
мера, с помощью которой определяется ценность товара или его полезность. )
Работа с термином –ЦЕНА ТОВАРА. Перед вами термин, подумайте и
попробуйте сами сформулировать к нему определение. Слайд №10
Обмен
и рынок тесно связаны между собой. Из обмена появляется торговля, а из нее -
рынок. Составить кластер определения Слайд №11
Рынок
Место, где идет купля-продажа
товаров экономические отношения в сфере товарного обмена.
(называют дети)
Он
может принимать самые разные формы и размеры: от местного до международного, от
небольшого рыночка до охватывающей весь земной шар. Главный принцип рынка
сделка должна быть выгодна и продавцу и покупателю.
2. Регулярный обмен товарами и услугами стал основой ещё для одного
вида экономической деятельности и сотрудничества людей - торговли.
Работа с термином. Точный ответ, что такое торговля мы найдём в
учебнике на стр. 99. Давайте прочитаем и выпишем. Торговля – обмен
товарами и услугами путём купли-продажи. Слайд№12
Ребята, а как вы считаете почему возникла торговля ?
Люди
для удовлетворения своих потребностей стремятся получить как можно больше
разнообразных товаров и услуг, но каждый при этом может изготовить лишь
ограниченный набор видов продукции. Это противоречие и позволяет разрешить
торговля. Люди постепенно убедились в её преимуществе, ведь возможность
торговать позволяла получить не только большее количество благ, но и быстрее, и
в большем ассортименте. Торговля бывает, различна по форме. Ребята я буду
приводить примеры, а вы подберите правильный ответ.
Задание
выполняется у доски, где ребята составляют кластер.

Учитель:
1.      Мама решила
испечь пирог и, пошла в магазин за продуктами - это?
Дети
отвечают.
1.      Магазин по
продаже холодильников «Атлант» закупает товар у завода изготовителя-это?
Дети
отвечают
1.      Молочная
продукция агрофирмы «Веселый Молочник» продаётся почти во всех магазинах нашей
области - это?
Дети
отвечают
1.      Продукция
компании «Ростсельмаш» продаётся во многие страны мира- это?

Торговля
играет огромную роль в жизни общества. Она всегда выступает важным источником
экономического благополучия страны, роста её доходов и богатства граждан. Она
заставляет народы дружить или враждовать, способствует их разорению или
обогащению.
3.Слайд № стихотворение про рекламу. В настоящее
время торговлю нельзя представить без рекламы. Реклама – двигатель торговли
Работа с термином.Реклама (от лат. reclamo –
выкрикиваю) – информация о потребительских свойствах товара или услуги с целью
продажи. (Опережающие задание)
Устная
и письменная реклама появилась ещё в Древней Греции и Древнем Риме. Родина современной
рекламы – Соединённые Штаты Америки. Там в XIX в. возникли рекламные агентства,
превратившие рекламу в самостоятельный вид деятельности. Современная реклама –
доходный бизнес, целая отрасль экономики. Реклама использует различные способы
и средства обращения производителей к потребителям и преследует одновременно
несколько целей: информация (рассказ о новом товаре с описанием выгод от его
потребления, создание образа фирмы), формирование предпочтения (убеждение в
преимуществах уже известного потребителям товара, аргументация в его пользу),
напоминание (поддержка на высоком уровне осведомлённости об известном товаре).
Люди
каких специальностей создают рекламу? (художники, инженеры, артисты и др.)
Какие средства информации используются для распространения рекламы? – печать,
телевидение, радио, интернет.
Задание
по рядам. Ребята у вас на партах лежит фаил с заданием, там лежит картинка по
ней нужно определить вид рекламы и ее цель.1ряд-политическая,2 ряд социальная,
3ряд коммерческая.
IV. Закрепление изученного. Давайте подведем
итоги урока. С какими понятиями мы с вами познакомились? Какая же роль торговли
и рекламы в современном обществе.
Заполните пропуски:
Любая
продукция, чтобы стать ..., должна обладать потребительной и меновой …. При
обмене люди не всегда могут сказать, что он был равным, справедливым. Помочь им
может определение стоимости товара, …, выраженной в денежной форме. В прошлом
человечества обмен был основан на…, господствовали натуральные отношения. С
развитием экономики и переходом на товарное хозяйство обмен стал совершаться с
помощью ….
(
Слова: Товаром, стоимостью, цены, бартере, денег).
V. Рефлексия. Подведение итогов, оценивание.
Составить
синквейн.(Обмен, торговля, реклама)
Vl. Домашнее задание:
§
12, читать, отвечать на вопросы
Задание
5, 6 в разделе «В классе и дома»
Подготовиться
к созданию рекламы на следующем уроке по памяткам.

Приложение I
Тест:
1.      Количество
продуктов, произведённых за единицу времени:
А)
натуральное хозяйство;
Б)
товарное хозяйство;
В)
производительность труда.
1.      Основным
элементом экономики является:
А)
судопроизводство;
Б)
потребление;
В)
общение.
1.      Человек
создающий экономические продукты:
А)
покупатель;
Б)
потребитель;
В)
производитель.
1.      Чтобы
правильно рассчитать затраты производства, надо знать:
А)
прибыль и постоянные затраты;
Б)
доход и прибыль;
В)
прибыль и переменные затраты.
1.      Предприниматель
– это:
А)
управляющий делами на крупной фабрике;
Б)
инженер, на собственные деньги открывший мастерскую по ремонту бытовой техники.
Приложение №2

Карточка
     №1

Учащемуся
предлагается термин или понятие, значение которого он должен раскрыть. (экономика,
производитель, заработная плата, прибыль);

Карточка
     №3Слайд№ ,задание для всех.

Учащемуся
предлагается решить задачу. (Производство. Задача: одна мастерица
связала шерстяной плед и продала его за 500 р. Она потратила 5 мотков шерсти по
60 р. за моток. Другая мастерица изготовила кружевную скатерть и продала её за
700 р. Она потратила на нитки 300р. и на бисер 120р. Какую прибыль получила
каждая мастерица? Объясни, почему её размеры различаются.)

Самоанализ урока.
Урок
обществознания в 7 классе по теме «Обмен, торговля, реклама».

Урок является 8-м по счёту главы 3  «Экономика».
Особенность  урока заключается в активизации познавательной
деятельности учащихся, в формировании критического мышления.
  Тип
урока -  комбинированный с различными формами работы: изложение
учителем ключевых понятий, самостоятельная работа учащихся с текстовым
материалом, анализ дополнительных материалов, работа в парах, творческая
работа.
  Урок
  проведен в 7 Б классе в классе 22 человека, присутствовало
19. Большинство учащихся имеют хорошие прочные знания, у них сформированы
компетенции (коммуникативная, социальная, нравственная) хотя есть и такие, у
которых отсутствует познавательный интерес. В целом класс активный,
работоспособный. При подготовке были учтены   умения учащихся
самоанализа своей деятельности, анализа материала, формулирования обобщающих
выводов. А также умение  увидеть в облаке  (видеороликах)
 определенный  сюжет. Данные особенности учащихся были использованы
при подготовке ряда заданий.

На уроке выполнялась основная цель: подвести учащихся к пониманию
причин возникновения обмена между людьми, экономической выгоды обмена для всех
его участников, роли торговли и рекламы в жизни современного общества, которая
реализовывалась через  задачи:

а)
     образовательная – ознакомление учащихся с экономическим содержанием
     понятий – обмен, торговля, реклама, опираясь на их жизненный опыт.
б)
     воспитательная – воспитывать у учащихся стремление реализовывать свои
     возможности и способности, стремление к получению знаний, уважение к
     экономической сфере в жизни общества;
в)
     развивающая – продолжить развитие умения анализировать полученную
     информацию, выделять главное из полученной на уроке информации, приводить
     примеры, относящиеся к теме урока, устанавливать причинно-следственные
     связи.

Цель и задачи поставлены в соответствии с требованиями программы, с учетом
возрастных особенностей учащихся и психологических основ процесса усвоения
новых знаний.

Основной используемый подход к реализации цели -
личностно-ориентированный, предполагающий создание условий для развития
учащегося с учетом биологических возможностей и социальных условий.
Использовались
приемы технологий: критического мышления, диалогового общения.

На уроке применялись различные  методы учебной деятельности:
объяснительно-иллюстративный, эвристический, проблемный, практический.
Принципы, соблюдаемые в деятельности учителя и учащихся: сотрудничество,
соучастие, наглядность, доступность.
Темп урока умеренный. Изучаемый материал насыщен
и разнообразен, была хорошая работоспособность и активность учащихся.
 Структура
урока отвечает дидактической цели, соответствует логике изучения темы.
  Урок состоит из 6 этапов, логически связанных между собой.
1.      Организационный.
2.      Целеполагание
и мотивация. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению
нового материала, формулировались    тема, изучаемые вопросы, цель
урока.   Стадия вызова.
3.      Изучение
нового материала. На этом этапе использовались приемы усиливающие восприятие
нового материала, работа с пословицами и поговорками, работа с текстом учебника
и илюстрациями. Опережающее задание.
4.      На этапе
закрепления   нового материала  использовался  текст, с
пропущенными словами, при заполнении пропусков, происходила проработка и
закрепление терминов.
5.      На этапе
рефлексии учащиеся составляли синквейн. Технология синквейна способствует
развитию критического мышления. С помощью синквейна концентрируются знания,
ассоциации, чувства, выражается своя позиция, взгляд на событие, предмет. На
этом этапе подведены итоги урока, озвучены оценки.
6.      Информирование
о домашнем задании, проведен инструктаж по  подготовке реклам.
Домашнее   задание   ориентировано
на   обучение   приемам   и
навыкам   самостоятельной работы при поиске информации из различных
источников, развитием творческих способностей учащихся.

Структурно урок выдержан. Использованная структура урока,  методы и приёмы
способствовали достижению его целей и задач. Разнообразие видов деятельности и
в конечном итоге их результативность способствовали активизации познавательной
деятельности учащихся, поддержанию их интереса к содержанию урока. Этапы урока
были логично связаны друг с другом
  Доброжелательная
психологическая атмосфера на уроке поддерживалась благодаря заинтересованности
учащихся ходом урока, поощрений в виде похвалы, сотрудничества с учениками.
Хорошая работоспособность учащихся в течение всего урока обеспечивалась хорошим
психологическим климатом на уроке, разнообразием видов деятельности,
соответствием содержания урока возрасту учащихся.

  Считаю,
что удалось выдержать стиль общения с учащимися, и организовать их активную
работу,  решение задач занятия. На мой взгляд,  урок цели достиг.

Учитель истории и обществознания: Исламова С.К.

file_name: Откр урок Обмен торговля и реклама.docx

alt: Самоанализ урока . Урок обществознания в 7 классе по теме «Обмен, торговля, реклама»

title: Открытый урок по обществознанию в 7 классе:"Обмен,торговля иреклама"


extracted_text:
Ассимиляция
Ассимиляция
рассматривается на примере 4-ех процессов.
Фотосинтез
Фотосинтез — это образование органических веществ из
неорганических при участии солнечной энергии.
Суммарное
уравнение фотосинтеза: 6СО2 + 6Н2О = С6Н12О6 + 6О2
Значительный вклад в изучение фотосинтеза внес К.А. Тимирязев, который
доказал, что фотосинтез наиболее активно идет в красных лучах спектра, и что
растения в процессе фотосинтеза преобразуют энергию Солнца в химическую
энергию.
Фотосинтез характерен для растений и некоторых прокариот.

Для
протекания фотосинтеза необходимо наличие пигментов, прежде всего хлорофилла.
Также могут присутствовать другие пигменты: желтые каротиноиды и красные или
синие фикобилины.

Фотосинтез
состоит из двух стадий: световой и темновой.
Световая стадия.
Происходит
в тилакоидах. Энергия света поглощается хлорофиллом и переводит
его в возбужденное состояние.
Электроны
из фотосистем I и II поступают на цепь переноса электронов, т. е. в
молекулах хлорофилла остаются незаполненные места для электронов.
«Дыры»
в фотосистеме I заполняются электронами из фотосистемы II; а «дыры» в
фотосистеме II — электронами, которые образуются при фотолизе воды.
 Во
время движения электроны теряют энергию, часть которой используется для синтеза
АТФ. Электрон из фотосистемы I двигается к молекуле НАДФ+,
восстанавливая его в НАДФ*Н.
Практически одновременно в хлоропластах происходит фотолиз воды —
ее расщепление под действием солнечного света. При этом образуются
электроны (идут в фотосистему II), протоны (акцептируются НАДФ+) и
кислород (как побочный продукт): 2Н2О = 4Н+ + 4е + О2
Таким образом, в результате световой стадии происходит накопление энергии
в виде АТФ и НАДФ*Н, а также образование кислорода.

Темновая
стадия.

Происходит
в строме хлоропластов. Не требует наличия света. Молекула углекислого
газа при помощи ферментов реагирует с 1,5-рибулезодифосфатом (это
производное рибозы). Образуется промежуточное соединение С6, которое
разлагается водой на две молекулы фосфоглицериновой кислоты (С3). Из
этих веществ путем сложных реакций синтезируется фруктоза, которая далее
изомеризуется в глюкозу. Для этих реакций требуется 18 молекул АТФ и
12 молекул НАДФ*Н.
Из
глюкозы в растениях образуются крахмал и целлюлоза.
Фиксация
углекислого газа и превращение его в углеводы носит циклический характер и
называется циклом Кальвина.

Фотосинтез
у бактерий имеет ряд особенностей. Так, основным пигментом для
цианобактерий служит хлорофилл, для других бактерий – бактериохлорофилл;
вспомогательные пигменты представлены каротиноидами и некоторыми другими. Эти
пигменты обычно располагаются на внутриклеточных выростах плазматической
мембраны.
Цианобактерии выделяют
кислород при фотосинтезе, пурпурные и зеленые бактерии – нет.

Значение
фотосинтеза
для сельского хозяйства велико: именно от него зависит урожай
сельскохозяйственных культур. Растение при фотосинтезе использует лишь
несколько процентов солнечной энергии, попадающей на листья, поэтому одним из
важных направлений селекции является выведение новых сортов с большей
эффективностью фотосинтеза. Для повышения эффективности фотосинтеза
используют следующие приемы: искусственное освещение (дополнительная
подсветка лампами дневного света в пасмурные дни или весной и осенью) в
теплицах; отсутствие затенения культурных растений, соблюдение необходимых
расстояний между растениями и т. п.
 Хемосинтез
Хемосинтез
— это процесс образования органических веществ из неорганических при
использовании энергии, полученной при окислении неорганических веществ.
Он
был открыт русским микробиологом С.Н.Виноградским в XIX в.
(1887 г.) и возможен только у бактерий:
1) серобактерии окисляют сероводород до серы и далее до серной
кислоты.
2) нитрифицирующие бактерии окисляют аммиак сначала до азотистой
кислоты, а ее — до азотной кислоты.
3) водородные бактерии окисляют водород до воды.
4) железобактерии окисляют соединения Fe (II) до Fe(III).
Энергия, выделяющаяся при окислении неорганических веществ, запасается
в виде АТФ и в дальнейшем используется на процессы биосинтеза.

Хемосинтезирующие
бактерии
обитают в почве и различных водоемах и играют важную роль в круговороте
веществ.
Например,
благодаря жизнедеятельности железобактерий в природе накапливаются руды
железа; а нитрифицирующие бактерии образуют запасы селитры.

Репликация
ДНК
(удвоение ДНК)
В результате этого процесса образуются две двойные спирали ДНК, которые ничем
не отличаются от исходной (материнской).
Сначала
с помощью фермента геликазы двойная спираль ДНК расплетается в
точках начала репликации. Затем к обеим цепям ДНК подходит специальный фермент праймаза,
который синтезирует небольшой участок новой ДНК. Затем еще один фермент удаляет
праймазу, а к образовавшемуся участку новой ДНК прикрепляется фермент ДНК-полимераза,
осуществляющий синтез дочерних цепей ДНК.

На
одной из цепей процесс идет непрерывно — эта цепь называется лидирующей.

Вторая
цепь ДНК синтезируется короткими фрагментами (фрагментами Оказаки),
которые «сшиваются» вместе с помощью специального фермента (ДНК-лигазы).
Эта цепь называется отстающей или запаздывающей.
Репликация
основана на ряде принципов:
1) комплементарности (А–Т, Ц–Г);
2) антипараллельности. Каждая цепь ДНК имеет определенную ориентацию:
один конец несет остаток фосфорной кислоты, соединяющейся с 5¢-углеродом
дезоксирибозы, а второй — ОН-группу, соединенную с 3¢-углеродом. Цепи
в молекуле ДНК расположены антипараллельно: одна от 3¢- к 5¢-концу, а
вторая (комплементарная ей) — от 5¢- к 3¢-концу.
3) полуконсервативности. Образуются две дочерние спирали, каждая из
которых сохраняет (консервирует) в неизменном виде одну из половин материнской
ДНК;
4) прерывистости. Чтобы новые нити ДНК могли образоваться, материнские
цепи должны быть полностью раскручены и вытянуты, что невозможно; поэтому
репликация начинается одновременно в нескольких местах.

(В данном документе были использованы материалы
Соловкова Дмитрия Андреевича)

file_name: Ассимиляция. Фотосинтез.docx

alt: Происходит в строме хлоропластов

alt: Fe (II) до Fe(III). Энергия , выделяющаяся при окислении неорганических веществ, запасается в виде

intro: Данный материал можно использовать при подготовке к ЕГЭ по биологии

биология

group: Дисциплины

title: Теория по теме "Ассимиляция. Фотосинтез"


extracted_text:
30 Тема: «Новый год»
Цель урока: Формирование ключевых коммуникативных
компетенций учащихся посредством совершенствования различных видов деятельности
Задачи урока:
 - обучающая:
●
Способствовать
формированию коммуникативной компетенции учащихся;
●
Тренировать
учащихся в понимании устной речи на слух;
●
Учить
рассказывать о себе и своем друге;
●
Тренировать
учащихся в построении предложений в опоре на изученные ранее грамматические
модели и иллюстрации;
●
Учить
писать и оформлять открытку личного характера.
-  развивающая:
●
Тренировать
внимание, логику и память
●
Развитие
интереса к предмету;
●
Развивать
у детей навыки вежливого общения.
●
Развивать
у учащихся воображение, произвольную память, внимание;
●
Формировать
адекватную самооценку в ситуации успеха (неуспеха).
- воспитательная:
·       Приобщить
к культуре изучаемого языка
·       Воспитывать
такие качества личности, как уважение друг к другу, ответственность, чувство
долга и умение взаимодействовать для общей задачи
·
Расширять
их кругозор, повышать интерес к изучению английского язык

Тип урока: Закрепление знаний

Технологии: игровые, личностно-ориентированые,
развивающие.

Методы:
информационно-рецептивные, репродуктивные, частично-поисковые, проблемные, систематизирующие,
контролирующие

Формы
организации познавательной деятельности:
-
фронтальная работа,
-
индивидуальная работа.
- интерактивное
обучение

Оборудование:
УМК М.З. Биболетовой  “Enjoy English -2”, иллюстрации,
раздаточный материал,
презентация Power Point

 Элементы
содержания: Показать в атмосфере праздничного урока знание лексики,  знание
букв английского алфавита, умения составлять предложения по картинке, используя
грамматическую модель

Новые лексика: Santa
Clause, to wish, New Year, Christmas, dear.

Длительность
занятия 45 минут

Этап учебного
  занятия, время

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учеников

Комментарии

(1    Организационный
  момент.

II.   Формулирование темы (1 мин)

III. Фонетическая
зарядка.
  (3 мин)

IV.       Речевая
  разминка
 (2 мин) Активация ранее изученной лексики.

V. Мотивация
 Постановка проблемы.(2 мин)

  Создание  проблемной  ситуации.

VI.   Практическая
  часть урока ( 25мин)

3 мин

 (разучивание песни, узнавание новых слов-5 мин)

(повторение ранее изученного материала -12 мин)

VIII.
  Физминутка
 (2 мин)
  реализация двигательной активности учащихся и зарядка для глаз
(2 мин)

Работа над разрешением проблемной ситуации, письмо
(5мин)

X.Рефлексия
 Закрепление
(3 мин)

XI.Заключительная
  часть урока (4 мин.):
(1
  Подведение
  итогов урока.

2.
  Оценка деятельности учителя и учащихся.

XII. Домашнее
  задание
(1 мин)

Завершение урока

Good afternoon
  children!
I am glad to see
  you!
Sit
  down please.

Today
  we have our last lesson. Of  course we are going to talk about New Year.
Вы слышите? За окном
  дует ветер… Сосульки звенят…Как?
И чьи-то копытца
  стучат…
Кто-то к нам едет.

На
  улице холодно, и у нашего гостя замерзли руки. Как мы согреваем руки?
Наш
  гость удивляется, как же мы хорошо знаем звуки…
Вот
  эти два звука – его любимые звуки.
 Ведь
  вы его узнали?
Учитель
  удивляется кто это и откуда он. Now children? Look!  Do you know
  who he is  and where he  is from?

Что
  вы знаете о нем?
Say
  about him.
Is
  he good? Is
he sad?

Почему
  он приехал к нам?
Он
  приехал поздравить нас с Новым годом и Рождеством.

Попробуйте
  догадаться, что мы сегодня будем делать на уроке?  Чему нас научит Санта?
Конечно-же,
  мы поговорим о празднике на английском, и Санта научит нас поздравлять друзей
  и родных с праздником.

But
  what else do we know about Santa?

And
  Santa can sing. Let’s  listen.
 Do
  you like to sing?

Santa
  has got friends. Who are they?
Let’s count them.

Санта
  пришел не с пустыми руками. Что у него есть?

Кидаем
  мячик, кто ловит, тот отвечает на вопрос Санты и выбирает подарок. Если
  правильно выполнит команду. Ex: Jump, please.

Санта
  поздравляет нас с праздником и хочет показать, как написать поздравление  в
  открытке

Давайте
  узнаем, как правильно оформлять открытку. Let’s look at this
  postcard.
·
  Приветствие
  Dear,
·
  Основная
  часть открытки, где мы желаем ВЕСЕЛОГО РОЖДЕСТВА или СЧАСТЛИВОГО НОВОГО ГОДА.
·
  подпись

Учитель
  помогает написать подпись.

Do
  you like the lesson?
Чему
  мы научились и что нового узнали?
Мы
  познакомились с Сантой, его оленями, учились правильно писать и оформлять открытку,
  узнали некоторые новые слова.

·
  Определите,
  какое у вас сейчас настроение.

·
  А
  теперь оцените, как вы поработали на уроке, выберите, что вам понравилось.

·
  У
  нас ничего не получилось бы,  если бы не помогали друг другу. Давайте
  поблагодарим друг друга за помощь и интересный урок.

Open
  your daybooks. Write your home task.
Please,
  write the postcard to your friend.

 The
  lesson is over. You may be free. Say “Good-bye” to Santa. Good-bye!
Have
  a nice day!

Good
  afternoon!
We
  are glad to see you!

Ученики называют звуки и хором повторяют.

Дети
  описывают Санта Клауса и рассказывают что-то о нем, используя предоставленную
  модель и ранее изученную лексику.
He
  is Santa Clause. He is good. He is happy…
Ученики предлагают свои варианты.

Дети
   обсуждают возможные виды деятельности.

Дети
  сами предполагают о способностях Санта Клауса.

Santa
  can run. He can fly. He cannot swim.

Разучивание
  песни.

Дети
  выполняют счет в разной технике: по очереди на скорость, наоборот.
Чтение
  имен оленей.
Дети
  из одной команды загадывают животное, а другая команда пытается с помощью
  вопросов  угадать:
Is
  it Donner? Yes, it is.
Is
  it Blitzen? No, it isn’t.

Ученики составляют
  предложения по схемам.

Написание
  открытки по образу под музыку.

1.   сегодня я узнал…
2.   было интересно…
3.   было трудно
4.   теперь я могу…
5.   я почувствовал,
  что…
6.   у меня
  получилось …

Дети
  записывают домашнее задание в дневники.

Ученики
  встают, хором прощаются с учителем.

Дети хором здороваются с учителем (Слайд
  1)

(Слайд 2)
(Слайд 3)

(Слайд 4)

(Слайд 5)

(слайд 6)

(слайд 7)

(слайд 8)

(слайд 9)
Дети смотрят на картинки, которые
  появляются с разных сторон и таким образом выполняют упражнения для глаз.
  (Снятие напряжения с глаз)

(слайд 10)

(Слайд 11)
(Слайд 12)
(Слайд 13)
Во время  письма звучит InnerSplendor_TwelveDaysOfChristmas
На столах у детей мини-экземпляр письма
(слайд 14)

·
  Дети
  с помощью цветных стикеров в форме шаров показывают настроение и эмоциональное
  состояние в конце урока (если урок понравился, укрась елочку шариком).
·       Дети должны
  определить свои достигнутые результаты урока, проговаривая вслух
  понравившуюся фразу.
На каждую парту раздается список с
  предполагаемыми результатами урока, дети выбирают

Приложение

1.
Сегодня
я узнал…
2.
Было
интересно…
3.
Было
трудно
4.
Теперь
я могу…
5.
Я
почувствовал, что…
6.
У
меня получилось …

file_name: Празднование нового года.docx

alt: Тема: «Новый год» Цель урока:

alt: Оборудование: УМК М.З. Биболетовой “

alt: Организационный момент.

alt: Активация ранее изученной лексики

alt: VIII . Физминутка (2 мин) реализация двигательной активности учащихся и зарядка для глаз (2 мин)

alt: Организационный момент.

alt: Приложение 1. Сегодня я узнал… 2

title: Урок английского языка по теме : "Празднование нового года"


extracted_text:
Тема
4.1. Моделирование как метод
познания.

Задание 1. Прочитайте
материал темы по учебнику (стр.38-48) и конспекту лекций. Выучите основные
понятия и определения.
Задание
2. Составьте словесную и математическую модели
решения квадратного уравнения.

file_name: 29. Тема 4.1. Моделирование как метод познания.doc


extracted_text:
Создание и размещение сайтов
Рассмотрим достаточно актуальные вопросы подготовки и
размещения собственных страниц в Интернете. Выделим два подхода:

традиционный,
     предполагающий самостоятельное создание и оформление web-страниц,
     получение доменного имени, выбор хостинг-провайдера и перенос своих web-страниц
     на его web-сервер;
упрощенный, когда сайт создается, оформляется и размещается
     с помощью простых инструментов онлайн-сервиса. Но и в этом случае
     текстовое содержание и графический материал должен быть подготовлен
     пользователем заранее;
локальный, когда web-сайт
     организуется и предоставляется внешним пользователям с "клиентского"
     компьютера с помощью браузера Opera Unite.

Традиционный способ создания сайта
Для создания собственного сайта необходимо а) подготовить
страницы сайта б) перенести их в Интернет для всеобщего доступа. Обычная
последовательность получения собственного сайта в Интернете следующая:

1.
Продумать структуру и подготовить
страницы сайта с помощью доступного Вам HTML-редактора,
например, Microsoft FrontPage, Dreamweaver, HotDog, HotMetal, Web Development Studio,
MibEditor и т.д.

2.
Зарегистрировать доменное имя
и выбрать хостинг – место, где будут размещаться страницы Вашего сайта. На
хостинге предоставляются различные сервисы типа дисковое пространство для
файлов сайта, доступ по FTP протоколу для закачки файлов на сервер хостинга,
почта, доступ к базам данных, средства написания скриптов и т.д. Здесь возможны
варианты:

самостоятельная
     регистрация доменного имени (например, drug.ru)
     в Региональном Сетевом Информационном Центре RU-CENTER (www.nic.ru)
     15$ + 15$ ежегодный платеж, а также выбор платного хостинг-провайдера,
     например, РБК-хостинг (www.hc.ru) – 3-10$ в год в зависимости от тарифа. Все
     хостинг-провайдеры предоставляют услуги регистрации доменного имени и его
     сопровождения;
выбор
     бесплатного хостинг-провайдера, например, narod.ru,
     hut.ru, fatal.ru nm.ru
     и т.д. Обычно предоставляется доменное имя третьего уровня вида, например,
     ваш_домен.narod.ru.
     Так, если Вы выбрали имя домена drug, то адрес Вашего сайта
     в Интернете будет www.drug.narod.ru.

3.
Мы выберем бесплатный хостинг www.narod.ru. В
любом случае Вам потребуется зарегистрироваться на нем (получить логин и
пароль), изучить возможности и инструменты выбранного хостинга.

4.
Перенести все файлы своего
сайта со своего компьютера на web-сервер хостинга www.narod.ru.
Существует как минимум три способа переноса файлов:

c помощью
     средств сайта www.narod.ru;
с
     помощью программ FTP-обмена файлами типа CuteFTP и
     т.д.;
с
     помощью программы Internet Explorer
     или Проводник посредством прямого доступа к FTP-серверу
     хостинга narod.ru – в адресной строке следует набрать следует
     набрать ftp://ftp.narod.ru и на запрос ввести имя и пароль. Можно набрать
     строку с именем и паролем так: ftp://drug:мой_пароль@ftp.narod.ru,
     где drug это имя, а мой_пароль это пароль.

При переносе файлов последним способом,
откроется папка для размещения страниц сайта – туда следует перетащить
(скопировать) файлы со своего компьютера.

5.
Проверить работу сайта www.drug.narod.ru.
При необходимости исправить файлы на своем компьютере и заменить файлы на
хостинге.
 Отметим, что многие
хостинг-провайдеры также предлагают конструкторы сайтов (например, www.narod.ru,
www.hc.ru),
не требующие специальных знаний. В состав конструктора
входят: а) мастер создания сайта; б) коллекция профессиональных дизайнов; в)
редактор сайта; г) множество заготовок разделов.
Работа в HTML-редакторе
Подготовка страниц сайта выполняется с помощью HTML-редакторов.
В них для кодирования страниц используется язык HTML (HyperText Markup Language) и гиперссылки. Каждый
объект на странице, на который указывает ссылка, должен существовать и быть
доступным. Поэтому на web-сервер хостинг-провайдера должны быть перенесены как
подготовленные страницы, так и все другие объекты (файлы рисунков, документов),
на которые есть гиперссылки.
Работа в HTML-редакторе напоминает работу
в текстовом редакторе Word. Стандартно HTML-редакторы имеет три режима
просмотра страницы:
·
графический режим редактирования Normal или Desing – в нем выполняется вся работа по созданию страниц,
файлов сайта;
·
текстовый режим редактирования в
коде HTML – в нем выполняется тонкая настройка страниц сайта,
текст помечен тегами языка HTML;
·
режим предварительного просмотра
страниц Preview как в  браузере.

Основные возможности HTML-редактора
следующие:
·
форматирование текста и работа с
таблицами;
·
вставка гиперссылок на текст, на
рисунки;
·
вставка скриптов – подпрограмм на
языках VBscript, JavaScript, PHP и т.д.;
·
вставка рисунков и т.д.
 При подготовке рисунков следует делать их размер минимальным
– 5-25 Кбайт – для быстрой загрузки страниц сайта при просмотре в Интернет. Для
сохранения рисунков с уменьшенным размером удобно пользоваться программой Picture Manager, входящей в Microsoft Office,
а в ней использовать опцию Изменить рисунки à Изменение размера для Web.

Рис. 43

В качестве примера используем HTML-редактор FrontPage, который входит в состав Microsoft Office Professional. Он позволяет подготавливать как отдельные страницы
сайты, так формировать сайты со сложной структурой взаимосвязей страниц. Здесь
в примере было подготовлено 3 файла простого сайта: index.html
– главная страница сайта, logo.jpg – рисунок, выводимый на главную страницу, next.html – страница, на которую есть ссылка с главной
страницы.
На рис. 43-44 показана первая страница index.html
в окне HTML-редактора FrontPage в режимах Normal и HTML. В режиме Normal,
используя привычные возможности редактирования, вводятся тексты, вставляются
рисунки, устанавливаются гиперссылки.
 В режиме HTML страница показана с
разметкой HTML тегов.

Рис. 44

Между тегами  и
вводится управляющая meta-информация по кешированию страницы, кодировке
страницы по умолчанию (Windows-1251), ключевые слова, автор и т.д. Между тегами
 заключена отображаемая на экране информация. Вот
краткие пояснения:

начало тела страницы,
  задается цвет фона - светло-желтый

задается цвет последующего
  текста - красный

означает Bold - жирно

закрывающие теги, должны соответствовать
  открывающим

тег вставки рисунка, указывается
  ссылка на файл .jpg

тег перевода на следующую
  строку

гиперссылка на внешний адрес
  www.rund.ru

Ссылка на сайт РУДН

текст гиперссылки и
  закрывающий тег

Ссылка на следующую страницу

тег гиперссылки на страницу
  next.html

  drug@narod.ru

гиперссылка на адрес
  электронной почты drug@narod.ru

 …

эти теги открывают и
  закрывают страницу

Профессиональное создание сайтов предполагает владение
соответствующим HTML-редактором (например, Macromedia Dreamweaver), знание языка разметки HTML и структуры
документа HTML, каскадных таблиц стилей CSS, позволяющих
отделить дизайн сайта от его содержания, языка программирования скриптов на
стороне клиента JavaScript, а если требуется работать с базами данных на web-сервере,
то, как минимум, языка программирования PHP и базы
данных MySQL.

 Описанный выше
способ подготовки сайтов постепенно уходит в прошлое. Сегодня для профессионального
создания сайтов все чаще используют системы CMS (Content Management System). Они позволяют создавать полнофункциональные сайты и порталы
без программирования, включают SEO-инструменты
продвижения сайта в Интернете. Известные бесплатные CMS – Joomla, Drupal, WordPress, платные и студийные CMS – 1С-Битрикс,
UMI.CMS, NetCat. Эти системы требует некоторого изучения
и установки, в том числе web-сервера Apache, базы данных MySQL и языка программирования PHP5. Многие хостинг-провайдеры предоставляют предустановленные
сервисы для распространенных бесплатных CMS.

Упрощенный способ создания сайта
При создании собственного сайта с помощью
онлайн-сервиса Вам будет выделен поддомен (имя сайта указывает пользователь) и
страницы сайта сразу будут размещены на web-сервере
сервиса в поддомене. Знания HTML не требуется, но в любом случае, необходимо освоить
простые инструменты оформления, настройки и управления сайтом.
Рассмотрим онлайн-сервис Google
Сайты. В первую очередь необходимо
иметь аккаунт (один на все сервисы Google). Заведите себе почтовый
ящик на Google Gmail (www.google.com), он и будет Вашим аккаунтом (логин и пароль).
Первым делом заходим со своим аккаунтом прямо на Google Сайты (sites.google.com)
и создаем пустой сайт. Для этого в окне "Создать новый сайт" вводим
русское название сайта, английское название сайта для URL http://sites.google.com/site/, вводим
контрольный код и жмем кнопку "Создать сайт". Здесь в качестве
названия сайта для URL выбрано слово gpekan. Это значит,
что полный адрес (местоположение) сайта будет http://sites.google.com/site/gpekan .
После таких нехитрых действий мы получим пустой сайт с
одной главной страницей – рис. 45:

Рис. 45
Страницы сайта состоят из нескольких областей:
·
заголовка, куда можно поместить логотип сайта;
·
боковой панели слева, где будет отображаться панель навигации
(ссылки на страницы);
·
нижнего колонтитула для отображения ссылок сайта;
·
содержания сайта, где показана Главная страница.
Просмотрите области страницы, нажав на надпись Изменить
боковую панель. Здесь Вы можете изменить оформление сайта. Но
ограничимся лишь размещением логотипа на заголовке сайта –щелкните по надписи изменить
логотип и вставьте логотип. После прикрепления файла логотипа жмем кн.
"Сохранить изменения" и надпись Вернуться на сайт.
Обратим внимание, что на рис. 45 справа присутствуют
кнопки:
·
Создать страницу – создает новую пустую страницу;
·
Редактировать страницу – режим изменения уже существующей страницы;
·
Дополнительные действия – позволяет изменить настройки, удалять страницы,
управлять сайтом.

Далее перейдем на редактирование Главной страницы (кн.
Редактировать страницу). Вверху окна появится меню и панель инструментов
для редактирования ее содержания:

Можно вставлять рисунки, таблицы, объекты различных
форматов, прикреплять файлы, писать комментарии. После сохранения изменений, в
нашем случае, страница примет вид, как на рис. 46.
Далее создадим новую пустую страницу (кн. Создать
страницу), присвоим ей название Лучшие пинапы и выберем шаблон Картотека.
Добавим два файла рисунка .jpg и в режиме редактирования введем некоторый текст.
Аналогичным образом можно создать страницы различного
назначения, используя другие предлагаемые шаблоны – попробуйте. Предлагаются
шаблоны типа обычная web-страница, информационная
панель для размещения отдельных функциональных блоков (гаджетов), объявления
для размещения сообщений, файловый менеджер для организации обмена
файлами, список для формирования и отслеживания различных списков.

Рис. 46

Следующая задача – настройка панели навигации - жмем
на надпись Изменить боковую панель (рис. 46) – получим окно рис.47.
Надпись Навигация-изменить позволяет
добавить в боковое меню ссылки на все страницы – добавьте. Надпись Последние
действия-изменить позволяет изменить или удалить показ последних изменений
с сайтом. В окончательном варианте этот раздел удаляют - удалите. Кн. Добавить
элемент бокового меню добавляет новые разделы в боковое меню. Не забывайте
"Сохранить изменения".

Рис. 47

Рис. 48

На последнем шаге следует уведомить пользователей о
создании нового сайта. По кн. Дополнительные действия – Сделать сайт
общедоступным откроется следующее окно рис. 48.
Здесь вводятся почтовые адреса для приглашений
пользователей (в разном качестве). По кн. Пригласить этих пользователей
почта рассылается. Каждый адресат получит сообщение со ссылкой на новый сайт,
приведенное далее:

Я приглашаю вас для совместного использования сайта Google:
gpekan
https://www.google.com/accounts/NewAccount?followup=https%3A%2F%2Fsites.google.com%2Fsite%2Fgpekan&service=jotspot&reqemail=cio%40kosta.ru

После создания аккаунта и получения подтверждающего
электронного сообщения посетите свой сайт по адресу
https://sites.google.com/site/gpekan/
Новый сайт на Google
---
Сайты Google – это веб-сайты, на которых пользователи могут просматривать, совместно
использовать и редактировать информацию. Для получения дополнительной
информации посетите страницу http://sites.google.com/

Итак,
учебный сайт https://sites.google.com/site/gpekan/
готов. Вы можете совершенствовать этот и создавать новые сайты. Рекомендуем
просмотреть образцы сайтов, на которые можно перейти по ссылке Подробнее
со страницы sites.google.com.

Создание сайтов для бизнеса
В отличие от личного сайта, сайт для
компании создается силами ИТ-подразделения или внешней фирмы-разработчика.
Заказчик должен определиться с целями создания сайта, типом сайта, имеющимися
средствами разработки и должен представлять последовательность и трудоемкость
его создания.
Типы сайтов
Корпоративный сайт – представительство компании в Интернете, многоуровневый web-сайт с
разветвленной структурой и оригинальным дизайном. Целевое назначение –
укрепление имиджа и реализация стоящих перед компанией задач. Как и все другие
сайты, содержит административную и пользовательскую части. Административная
часть позволяет обновлять информацию на сайте и изменять структуру. Как
правило, используются следующие механизмы:  новостные ленты, поиск по сайту,
гостевую книгу, почтовую форму обратной связи, карту сайта, возможно, систему
авторизации, форум, блоги, опросы, комментарии и пр. Может включать Интернет-каталог
продукции и Интернет-магазин. Можно подключить блок сбора статистики
посещений, например Google Analytics, карты местоположения
Google Maps и т.д.
Промо-сайт –
интернет-ресурс, направленный на раскрутку определенного товара,
продукта, услуги, брэнда или события. Промо-сайт отличается тем, что направлен
на увеличение продаж, а соответственно, на конечных потребителей. На
промо-страницах дается подробная информация о продукте, его преимуществах и
потребительских свойствах. Основная задача промо-сайта побудить посетителя
принять решение о покупке, а так же прямое продвижение какого-либо товара или
услуг в Интернете. Помимо текстового наполнения, промо-сайты содержат большое
количество интерактивных презентаций, рекламной информации, образцов продукции,
справочных данных, условий приобретения, демо-роликов и других мультимедийных
инструментов, наглядно демонстрирующих продукт и его преимущества. Также
промо-сайт может быть посвящен какой-либо акции компании. Нельзя воспринимать
промо-сайт как отдельный ресурс – это скорее поддержка основной интернет-деятельности
компании. С помощью промо-сайта можно информировать клиентов о каких-либо
происходящих изменениях в компании, будь то новые цены, новые рекламные
предложения, поступление нового товара, а так же продавать товары через
Интернет или при помощи рекламы в Интернет.
Интернет-каталог – подробный каталог продукции с детальными описаниями, фотографиями,
подробными техническими характеристиками с соответствующим функционалом. Обычно
как часть корпоративного сайта.
Интернет-магазин – инструмент продажи товаров и услуг, работы с заказами, платежами
через Интернет. Включает Интернет-каталог продукции с возможностью
сравнения и выбора вариантов покупки. Базовый примитив – Корзина заказов
– позволяет складывать выбранные товары в корзину; рассчитывать стоимость
заказа; отправлять готовую заявку по e-mail, либо сохранять ее в системе,
отслеживать состояние и пр. Администратор может управлять заказами,
перенаправлять заказы среди менеджеров и т.д.
Портал –
среда ведения бизнеса компании, вынесенная в Интернет для своих клиентов. В
дополнение к перечисленным возможностям, на портале внешний клиент может
выполнять определенные действия, встраиваясь в структуру коммуникационных
каналов компании, а внутренние сотрудники работают в режиме Электронного
офиса.
Сервис – …
Социальная сеть – …
Блог – … и
т.д.

Полный цикл реализации сайта
Выбор типа сайта. Определение целей создания, назначения сайта, целевой аудитории, потребностей
посетителей сайта.
Выбор инструмента создания сайт. Варианты: а) полное программирование всех страниц с
нуля; б) выбор готовой системы разработки CSM от одной из студий-разработчиков
UMI.CMS, 1С-Битрикс, NetCat; в) выбор общедоступной системы разработки CMS,
поддерживаемых Интернет-сообществом, например, Drupal, Joomla, WordPress и т.д.
Дизайн сайта
– лицо компании в Интернете, определяет солидность, доверие клиентов, побуждает
сделать внутренний выбор пользователя. Кроме эстетического аспекта, дизайн
определяет удобство восприятия и пользования сайтом (usability).
На этом этапе определяется цветовая гамма, детали
интерфейса, логотип, подбор шрифтов и цветов, разрабатывается шаблона дизайна, готовятся
таблицы стилей и верстаются пробные страницы – дизайн-макет.
Разработка структуры сайта и основного материала. Точное определение структуры сайта, формата всех
страниц, размещения элементов, функционала для клиентов и т.д. Определение
функционала административной части сайта. Подготовка текстового и графического
материала.
Внутренняя оптимизация сайта для продвижения в
Интернете - анализ внутренней
структуры сайта (дизайн, навигация и т.пр.), анализ текстового наполнения
сайта, определение семантического ядра – поиск ключевых слов, корректировка
текста, адаптация заголовков и META-тегов, изменение HTML-кода для наилучшей
видимости поисковым роботом, поиск и решение технических проблем
индексации страниц сайта.
Наполнение и локальное тестирование сайта. Создание структуры и страниц сайта в CMS.
Отладка функционала, наполнение и оптимизация страниц. Локальное тестирование.
Перенос сайта в Интернет. Регистрация доменного имени. Выбор хостинг-провайдера.
Подготовка и настройка инструментария на хостинге. Перенос сайта. On-line
тестирование.
Продвижение сайта – комплекс работ, проводимых с целью вывода и удержания сайта по
каждому запросу в ТОП-10 поисковых систем Yandex, Google и
Rambler – увеличение индекса цитирования, мониторинг
положения сайта на странице результатов поиска по выбранным ключевым запросам,
подготовка отчетов по видимости в поисковых системах, анализ ситуации и
корректировка стратегии продвижения.
Администрирование и поддержка сайта – работы по созданию архивов сайта, работы с
аккаунтами пользователей, модерирование блогов/форумов/комментариев, обновление
ресурсов - корректировка старого и создание нового контента (текстового и
графического), обновление новостей, публикация тематических статей и файлов,
доработки программного кода, контроль и обеспечение целостности сайта и т.д.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 23. Создание и размещение сайтов.doc

alt: Создание и размещение сайтов

alt: Проверить работу сайта www . drug

alt: В качестве примера используем

alt: Страницы сайта состоят из нескольких областей: · заголовка , куда можно поместить логотип сайта; · боковой панели слева, где будет отображаться панель навигации (ссылки на…

title: Создание и размещение сайтов