extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки
Республики Хакасия
Управление
образования администрации муниципального образования Ширинский район
МБОУ Жемчужненская СШ № 1

РАССМОТРЕНО
[Укажите должность]
________________________
[укажите
  ФИО]
[Номер приказа] от «[число]» [месяц]   [год] г.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
________________________
Т.Н.Нечаева

Приказ № 181
 от «31» 08. 2023 г.

УТВЕРЖДЕНО
И.о. директора
________________________
Е.С.Докучаева
Приказ № 181
 от «31» 08. 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1847570)

учебного предмета «Технология»
для обучающихся 5 – 9 классов

Колодезный  2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по технологии интегрирует знания по разным учебным
предметам и является одним из базовых для формирования у обучающихся
функциональной грамотности, технико-технологического, проектного, креативного и
критического мышления на основе практико-ориентированного обучения и
системно-деятельностного подхода в реализации содержания.
Программа по технологии знакомит
обучающихся с различными технологиями, в том числе материальными,
информационными, коммуникационными, когнитивными, социальными. В рамках
освоения программы по технологии происходит приобретение базовых навыков работы
с современным технологичным оборудованием, освоение современных технологий,
знакомство с миром профессий, самоопределение и ориентация обучающихся в сферах
трудовой деятельности.
Программа по технологии раскрывает содержание, адекватно
отражающее смену жизненных реалий и формирование пространства профессиональной
ориентации и самоопределения личности, в том числе: компьютерное черчение,
промышленный дизайн, 3D-моделирование, прототипирование, технологии цифрового
производства в области обработки материалов, аддитивные технологии,
нанотехнологии, робототехника и системы автоматического управления; технологии
электротехники, электроники и электроэнергетики, строительство, транспорт,
агро- и биотехнологии, обработка пищевых продуктов.
Программа по технологии конкретизирует содержание, предметные,
метапредметные и личностные результаты.
Стратегическими документами, определяющими направление
модернизации содержания и методов обучения, являются ФГОС ООО и Концепция
преподавания предметной области «Технология».
Основной целью освоения технологии является формирование
технологической грамотности, глобальных компетенций, творческого мышления.
Задачами курса технологии являются:
овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной
области «Технология»;
овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими
знаниями по преобразованию материи, энергии и информации в соответствии с
поставленными целями, исходя из экономических, социальных, экологических,
эстетических критериев, а также критериев личной и общественной безопасности;
формирование у обучающихся культуры проектной и исследовательской
деятельности, готовности к предложению и осуществлению новых технологических
решений;
формирование у обучающихся навыка использования в трудовой
деятельности цифровых инструментов и программных сервисов, когнитивных
инструментов и технологий;
развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и
склонности в плане подготовки к будущей профессиональной деятельности, владение
методиками оценки своих профессиональных предпочтений.
Технологическое образование обучающихся носит интегративный
характер и строится на неразрывной взаимосвязи с трудовым процессом, создаёт
возможность применения научно-теоретических знаний в преобразовательной
продуктивной деятельности, включения обучающихся в реальные трудовые отношения
в процессе созидательной деятельности, воспитания культуры личности во всех её
проявлениях (культуры труда, эстетической,
правовой, экологической, технологической и других ее проявлениях),
самостоятельности, инициативности, предприимчивости, развитии компетенций,
позволяющих обучающимся осваивать новые виды труда и готовности принимать
нестандартные решения.
Основной методический принцип
программы по технологии: освоение сущности и структуры технологии неразрывно
связано с освоением процесса познания – построения и анализа разнообразных
моделей.
Программа по технологии построена по модульному принципу.
Модульная программа по технологии – это система логически
завершённых блоков (модулей) учебного материала, позволяющих достигнуть
конкретных образовательных результатов, предусматривающая разные
образовательные траектории её реализации.
Модульная программа включает инвариантные (обязательные) модули и
вариативные.
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ ПРОГРАММЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ
Модуль «Производство и технологии»
Модуль «Производство и технологии» является общим по отношению к
другим модулям. Основные технологические понятия раскрываются в модуле в
системном виде, что позволяет осваивать их на практике в рамках других
инвариантных и вариативных модулей.
Особенностью современной техносферы является распространение
технологического подхода на когнитивную область. Объектом технологий становятся
фундаментальные составляющие цифрового социума: данные, информация, знание.
Трансформация данных в информацию и информации в знание в условиях появления
феномена «больших данных» является одной из значимых и востребованных в
профессиональной сфере технологий.
Освоение содержания модуля осуществляется на протяжении всего
курса технологии на уровне основного общего образования. Содержание модуля
построено на основе последовательного знакомства обучающихся с технологическими
процессами, техническими системами, материалами, производством и
профессиональной деятельностью.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
В модуле на конкретных примерах представлено освоение технологий
обработки материалов по единой схеме: историко-культурное значение материала,
экспериментальное изучение свойств материала, знакомство с инструментами,
технологиями обработки, организация рабочего места, правила безопасного
использования инструментов и приспособлений, экологические последствия
использования материалов и применения технологий, а также характеризуются
профессии, непосредственно связанные с получением и обработкой данных
материалов. Изучение материалов и технологий предполагается в процессе
выполнения учебного проекта, результатом которого будет продукт-изделие,
изготовленный обучающимися. Модуль может быть представлен как проектный цикл по
освоению технологии обработки материалов.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
В рамках данного модуля обучающиеся знакомятся с основными видами
и областями применения графической информации, с различными типами графических
изображений и их элементами, учатся применять чертёжные инструменты, читать и
выполнять чертежи на бумажном носителе с соблюдением основных правил,
знакомятся с инструментами и условными графическими обозначениями графических
редакторов, учатся создавать с их помощью тексты и рисунки, знакомятся с видами
конструкторской документации и графических моделей, овладевают навыками чтения,
выполнения и оформления сборочных чертежей, ручными и автоматизированными
способами подготовки чертежей, эскизов и технических рисунков деталей,
осуществления расчётов по чертежам.
Приобретаемые в модуле знания и умения необходимы для создания и
освоения новых технологий, а также продуктов техносферы, и направлены на решение
задачи укрепления кадрового потенциала российского производства.
Содержание модуля «Компьютерная графика. Черчение» может быть
представлено, в том числе, и отдельными темами или блоками в других модулях.
Ориентиром в данном случае будут планируемые предметные результаты за год
обучения.
Модуль «Робототехника»
В модуле наиболее полно реализуется идея конвергенции материальных
и информационных технологий. Значимость данного модуля заключается в том, что
при его освоении формируются навыки работы с когнитивной составляющей
(действиями, операциями и этапами).
Модуль «Робототехника» позволяет в процессе конструирования,
создания действующих моделей роботов интегрировать знания о технике и
технических устройствах, электронике, программировании, фундаментальные знания,
полученные в рамках учебных предметов, а также дополнительного образования и
самообразования.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
Модуль в значительной мере нацелен на реализацию основного
методического принципа модульного курса технологии: освоение технологии идёт
неразрывно с освоением методологии познания, основой которого является
моделирование. При этом связь технологии с процессом познания носит
двусторонний характер: анализ модели позволяет выделить составляющие её
элементы и открывает возможность использовать технологический подход при
построении моделей, необходимых для познания объекта. Модуль играет важную роль
в формировании знаний и умений, необходимых для проектирования и
усовершенствования продуктов (предметов), освоения и создания технологий.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ ПРОГРАММЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ
Модуль «Автоматизированные системы»
Модуль знакомит обучающихся с автоматизацией технологических
процессов на производстве и в быту. Акцент сделан на изучение принципов управления
автоматизированными системами и их практической реализации на примере простых
технических систем. В результате освоения модуля обучающиеся разрабатывают
индивидуальный или групповой проект, имитирующий работу автоматизированной
системы (например, системы управления электродвигателем, освещением в помещении
и прочее).
Модули «Животноводство» и «Растениеводство»
Модули знакомят обучающихся с традиционными и современными
технологиями в сельскохозяйственной сфере, направленными на природные объекты,
имеющие свои биологические циклы.
В курсе технологии осуществляется реализация межпредметных связей:
с алгеброй и геометрией при изучении модулей «Компьютерная
графика. Черчение», «3D-моделирование, прототипирование, макетирование», «Технологии
обработки материалов и пищевых продуктов»;
с химией при освоении разделов, связанных с технологиями
химической промышленности в инвариантных модулях;
с биологией при изучении современных биотехнологий в инвариантных
модулях и при освоении вариативных модулей «Растениеводство» и
«Животноводство»;
с физикой при освоении моделей машин и механизмов, модуля
«Робототехника», «3D-моделирование, прототипирование, макетирование», «Технологии
обработки материалов и пищевых продуктов»;
с информатикой и информационно-коммуникационными технологиями при
освоении в инвариантных и вариативных модулях информационных процессов сбора,
хранения, преобразования и передачи информации, протекающих в технических
системах, использовании программных сервисов;
с историей и искусством при освоении элементов промышленной
эстетики, народных ремёсел в инвариантном модуле «Производство и технологии»;
с обществознанием при освоении темы «Технология и мир. Современная
техносфера» в инвариантном модуле «Производство и технологии».
Общее число часов, рекомендованных для изучения технологии, – 272
часа: в 5 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 6 классе – 68 часов (2 часа в
неделю), в 7 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 8 классе – 34 часа (1 час в
неделю), в 9 классе – 34 часа (1 час в неделю). Дополнительно рекомендуется
выделить за счёт внеурочной деятельности в 8 классе – 34 часа (1 час в неделю),
в 9 классе – 68 часов (2 часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль
«Производство и технологии»
5 КЛАСС
Технологии вокруг нас. Потребности человека.
Преобразующая деятельность человека и технологии. Мир идей и создание новых
вещей и продуктов. Производственная деятельность.
Материальный мир и потребности человека.
Свойства вещей.
Материалы и сырьё. Естественные
(природные) и искусственные материалы.
Материальные технологии. Технологический
процесс.
Производство и техника. Роль техники в
производственной деятельности человека.
Когнитивные технологии: мозговой штурм,
метод интеллект-карт, метод фокальных объектов и другие.
Проекты и ресурсы в производственной
деятельности человека. Проект как форма организации деятельности. Виды
проектов. Этапы проектной деятельности. Проектная документация.
Какие бывают профессии.
6 КЛАСС
Производственно-технологические задачи и
способы их решения.
Модели и моделирование. Виды машин и
механизмов. Моделирование технических устройств. Кинематические схемы.
Конструирование изделий. Конструкторская
документация. Конструирование и производство техники. Усовершенствование
конструкции. Основы изобретательской и рационализаторской деятельности.
Технологические задачи, решаемые в
процессе производства и создания изделий. Соблюдение технологии и качество
изделия (продукции).
Информационные технологии. Перспективные
технологии.
7 КЛАСС
Создание технологий как основная задача
современной науки. История развития технологий.
Эстетическая ценность результатов труда.
Промышленная эстетика. Дизайн.
Народные ремёсла. Народные ремёсла и
промыслы России.
Цифровизация производства. Цифровые
технологии и способы обработки информации.
Управление технологическими процессами.
Управление производством. Современные и перспективные технологии.
Понятие высокотехнологичных отраслей.
«Высокие технологии» двойного назначения.
Разработка и внедрение технологий
многократного использования материалов, технологий безотходного производства.
Современная техносфера. Проблема
взаимодействия природы и техносферы.
Современный транспорт и перспективы его
развития.
8 КЛАСС
Общие принципы управления. Самоуправляемые
системы. Устойчивость систем управления. Устойчивость технических систем.
Производство и его виды.
Биотехнологии в
решении экологических проблем. Биоэнергетика. Перспективные технологии (в том
числе нанотехнологии).
Сферы применения современных технологий.
Рынок труда. Функции рынка труда. Трудовые
ресурсы.
Мир профессий. Профессия, квалификация и
компетенции.
Выбор профессии в зависимости от интересов
и способностей человека.
9 КЛАСС
Предпринимательство. Сущность культуры
предпринимательства. Корпоративная культура. Предпринимательская этика. Виды
предпринимательской деятельности. Типы организаций. Сфера принятия
управленческих решений. Внутренняя и внешняя среда предпринимательства. Базовые
составляющие внутренней среды. Формирование цены товара.
Внешние и внутренние угрозы безопасности
фирмы. Основные элементы механизма защиты предпринимательской тайны. Защита
предпринимательской тайны и обеспечение безопасности фирмы.
Понятия, инструменты и технологии
имитационного моделирования экономической деятельности. Модель реализации
бизнес-идеи. Этапы разработки бизнес-проекта: анализ выбранного направления
экономической деятельности, создание логотипа фирмы, разработка бизнес-плана.
Эффективность предпринимательской
деятельности. Принципы и методы оценки. Контроль эффективности, оптимизация предпринимательской
деятельности. Технологическое предпринимательство. Инновации и их виды. Новые
рынки для продуктов.
Модуль
«Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
5 КЛАСС
Технологии обработки
конструкционных материалов.
Проектирование, моделирование,
конструирование – основные составляющие технологии. Основные элементы структуры
технологии: действия, операции, этапы. Технологическая карта.
Бумага и её свойства. Производство бумаги,
история и современные технологии.
Использование древесины человеком (история
и современность). Использование древесины и охрана природы. Общие сведения о
древесине хвойных и лиственных пород. Пиломатериалы. Способы обработки
древесины. Организация рабочего места при работе с древесиной.
Ручной и электрифицированный инструмент
для обработки древесины.
Операции (основные): разметка, пиление,
сверление, зачистка, декорирование древесины.
Народные промыслы по обработке древесины.
Профессии, связанные с производством и
обработкой древесины.
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Изделие из древесины».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Общие сведения о питании и технологиях
приготовления пищи.
Рациональное, здоровое питание, режим
питания, пищевая пирамида.
Значение выбора продуктов для здоровья
человека. Пищевая ценность разных продуктов питания. Пищевая ценность яиц,
круп, овощей. Технологии обработки овощей, круп.
Технология приготовления блюд из яиц,
круп, овощей. Определение качества продуктов, правила хранения продуктов.
Интерьер кухни, рациональное размещение
мебели. Посуда, инструменты, приспособления для обработки пищевых продуктов,
приготовления блюд.
Правила этикета за столом. Условия
хранения продуктов питания. Утилизация бытовых и пищевых отходов.
Профессии, связанные с производством и
обработкой пищевых продуктов.
Групповой проект по
теме «Питание и здоровье человека».
Технологии обработки текстильных
материалов.
Основы материаловедения. Текстильные
материалы (нитки, ткань), производство и использование человеком. История,
культура.
Современные технологии производства тканей
с разными свойствами.
Технологии получения текстильных
материалов из натуральных волокон растительного, животного происхождения, из
химических волокон. Свойства тканей.
Основы технологии изготовления изделий из
текстильных материалов.
Последовательность изготовления швейного
изделия. Контроль качества готового изделия.
Устройство швейной машины: виды приводов
швейной машины, регуляторы.
Виды стежков, швов. Виды ручных и машинных
швов (стачные, краевые).
Профессии, связанные со швейным
производством.
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Изделие из текстильных материалов».
Чертёж выкроек проектного швейного изделия
(например, мешок для сменной обуви, прихватка, лоскутное шитьё).
Выполнение технологических операций по пошиву
проектного изделия, отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного
швейного изделия.
6 КЛАСС
Технологии обработки
конструкционных материалов.
Получение и использование металлов
человеком. Рациональное использование, сбор и переработка вторичного сырья.
Общие сведения о видах металлов и сплавах. Тонколистовой металл и проволока.
Народные промыслы по обработке металла.
Способы обработки тонколистового металла.
Слесарный верстак. Инструменты для
разметки, правки, резания тонколистового металла.
Операции (основные): правка, разметка,
резание, гибка тонколистового металла.
Профессии, связанные с производством и
обработкой металлов.
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Изделие из металла».
Выполнение проектного изделия по
технологической карте.
Потребительские и технические требования к
качеству готового изделия.
Оценка качества проектного изделия из
тонколистового металла.
Технологии обработки пищевых продуктов.
Молоко и молочные продукты в питании.
Пищевая ценность молока и молочных продуктов. Технологии приготовления блюд из
молока и молочных продуктов.
Определение качества молочных продуктов,
правила хранения продуктов.
Виды теста. Технологии приготовления
разных видов теста (тесто для вареников, песочное тесто, бисквитное тесто,
дрожжевое тесто).
Профессии, связанные с пищевым
производством.
Групповой проект по теме «Технологии
обработки пищевых продуктов».
Технологии обработки текстильных
материалов.
Современные
текстильные материалы, получение и свойства.
Сравнение свойств тканей, выбор ткани с
учётом эксплуатации изделия.
Одежда, виды одежды. Мода и стиль.
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Изделие из текстильных материалов».
Чертёж выкроек проектного швейного изделия
(например, укладка для инструментов, сумка, рюкзак; изделие в технике лоскутной
пластики).
Выполнение технологических операций по
раскрою и пошиву проектного изделия, отделке изделия.
Оценка качества
изготовления проектного швейного изделия.
7 КЛАСС
Технологии обработки
конструкционных материалов.
Обработка древесины. Технологии
механической обработки конструкционных материалов. Технологии отделки изделий
из древесины.
Обработка металлов. Технологии обработки
металлов. Конструкционная сталь. Токарно-винторезный станок. Изделия из
металлопроката. Резьба и резьбовые соединения. Нарезание резьбы. Соединение
металлических деталей клеем. Отделка деталей.
Пластмасса и другие современные материалы:
свойства, получение и использование.
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Изделие из конструкционных и поделочных материалов».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Рыба, морепродукты в питании человека.
Пищевая ценность рыбы и морепродуктов. Виды промысловых рыб. Охлаждённая,
мороженая рыба. Механическая обработка рыбы. Показатели свежести рыбы.
Кулинарная разделка рыбы. Виды тепловой обработки рыбы. Требования к качеству
рыбных блюд. Рыбные консервы.
Мясо животных, мясо птицы в питании
человека. Пищевая ценность мяса. Механическая обработка мяса животных
(говядина, свинина, баранина), обработка мяса птицы. Показатели свежести мяса.
Виды тепловой обработки мяса.
Блюда национальной кухни из мяса, рыбы.
Групповой проект по теме «Технологии
обработки пищевых продуктов».
Модуль
«Робототехника»
5 КЛАСС
Автоматизация и роботизация. Принципы
работы робота.
Классификация современных роботов. Виды
роботов, их функции и назначение.
Взаимосвязь конструкции робота и
выполняемой им функции.
Робототехнический конструктор и
комплектующие.
Чтение схем. Сборка роботизированной
конструкции по готовой схеме.
Базовые принципы программирования.
Визуальный язык для программирования
простых робототехнических систем.
6 КЛАСС
Мобильная робототехника. Организация
перемещения робототехнических устройств.
Транспортные роботы. Назначение,
особенности.
Знакомство с контроллером, моторами,
датчиками.
Сборка мобильного робота.
Принципы программирования мобильных
роботов.
Изучение интерфейса визуального языка
программирования, основные инструменты и команды программирования роботов.
Учебный проект по робототехнике.
7 КЛАСС
Промышленные и бытовые роботы, их
классификация, назначение, использование.
Программирование контроллера, в среде
конкретного языка программирования, основные инструменты и команды
программирования роботов.
Реализация алгоритмов управления
отдельными компонентами и роботизированными системами.
Анализ и проверка на работоспособность,
усовершенствование конструкции робота.
Учебный проект по робототехнике.
8 КЛАСС
История развития беспилотного
авиастроения, применение беспилотных воздушных судов.
Принципы работы и назначение основных блоков,
оптимальный вариант использования при конструировании роботов.
Основные принципы теории автоматического
управления и регулирования. Обратная связь.
Датчики, принципы и режимы работы,
параметры, применение.
Отладка роботизированных конструкций в соответствии
с поставленными задачами.
Беспроводное управление роботом.
Программирование роботов в среде
конкретного языка программирования, основные инструменты и команды
программирования роботов.
Учебный проект по робототехнике (одна из
предложенных тем на выбор).
9 КЛАСС
Робототехнические системы.
Автоматизированные и роботизированные
производственные линии.
Система интернет
вещей. Промышленный интернет вещей.
Потребительский
интернет вещей. Элементы «Умного дома».
Конструирование и моделирование с использованием
автоматизированных систем с обратной связью.
Составление алгоритмов и программ по
управлению беспроводными роботизированными системами.
Протоколы связи.
Перспективы автоматизации и роботизации:
возможности и ограничения.
Профессии в области робототехники.
Научно-практический проект по
робототехнике.
Модуль «3D-моделирование,
прототипирование, макетирование»
7 КЛАСС
Виды и свойства, назначение моделей.
Адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования.
Понятие о макетировании. Типы макетов.
Материалы и инструменты для бумажного макетирования. Выполнение развёртки,
сборка деталей макета. Разработка графической документации.
Создание объёмных моделей с помощью
компьютерных программ.
Программы для просмотра на экране
компьютера файлов с готовыми цифровыми трёхмерными моделями и последующей
распечатки их развёрток.
Программа для редактирования готовых
моделей и последующей их распечатки. Инструменты для редактирования моделей.
8 КЛАСС
3D-моделирование как технология создания визуальных моделей.
Графические примитивы в 3D-моделировании. Куб и кубоид. Шар и
многогранник. Цилиндр, призма, пирамида.
Операции над примитивами. Поворот тел в
пространстве. Масштабирование тел. Вычитание, пересечение и объединение
геометрических тел.
Понятие «прототипирование». Создание
цифровой объёмной модели.
Инструменты для создания цифровой объёмной
модели.
9 КЛАСС
Моделирование сложных объектов. Рендеринг.
Полигональная сетка.
Понятие «аддитивные технологии».
Технологическое оборудование для
аддитивных технологий: 3D-принтеры.
Области применения трёхмерной печати.
Сырьё для трёхмерной печати.
Этапы аддитивного производства. Правила
безопасного пользования 3D-принтером. Основные настройки для выполнения печати на 3D-принтере.
Подготовка к печати. Печать 3D-модели.
Профессии, связанные с 3D-печатью.
Модуль
«Компьютерная графика. Черчение»
5 КЛАСС
Графическая информация как средство
передачи информации о материальном мире (вещах). Виды и области применения
графической информации (графических изображений).
Основы графической грамоты. Графические
материалы и инструменты.
Типы графических изображений (рисунок,
диаграмма, графики, графы, эскиз, технический рисунок, чертёж, схема, карта,
пиктограмма и другое.).
Основные элементы графических изображений
(точка, линия, контур, буквы и цифры, условные знаки).
Правила построения чертежей (рамка,
основная надпись, масштаб, виды, нанесение размеров).
Чтение чертежа.
6 КЛАСС
Создание проектной документации.
Основы выполнения чертежей с
использованием чертёжных инструментов и приспособлений.
Стандарты оформления.
Понятие о графическом редакторе,
компьютерной графике.
Инструменты графического редактора.
Создание эскиза в графическом редакторе.
Инструменты для создания и редактирования
текста в графическом редакторе.
Создание печатной продукции в графическом
редакторе.
7 КЛАСС
Понятие о конструкторской документации.
Формы деталей и их конструктивные элементы. Изображение и последовательность
выполнения чертежа. ЕСКД. ГОСТ.
Общие сведения о сборочных чертежах.
Оформление сборочного чертежа. Правила чтения сборочных чертежей.
Понятие графической модели.
Применение компьютеров для разработки
графической документации. Построение геометрических фигур, чертежей деталей в
системе автоматизированного проектирования.
Математические, физические и
информационные модели.
Графические модели. Виды графических
моделей.
Количественная и качественная оценка
модели.
8 КЛАСС
Применение программного обеспечения для
создания проектной документации: моделей объектов и их чертежей.
Создание документов, виды документов.
Основная надпись.
Геометрические примитивы.
Создание, редактирование и трансформация
графических объектов.
Сложные 3D-модели и сборочные чертежи.
Изделия и их модели. Анализ формы объекта
и синтез модели.
План создания 3D-модели.
Дерево модели. Формообразование детали.
Способы редактирования операции формообразования и эскиза.
9 КЛАСС
Система автоматизации
проектно-конструкторских работ — САПР. Чертежи с использованием в системе
автоматизированного проектирования (САПР) для подготовки проекта изделия.
Оформление конструкторской документации, в
том числе, с использованием систем автоматизированного проектирования (САПР).
Объём документации: пояснительная записка,
спецификация. Графические документы: технический рисунок объекта, чертёж общего
вида, чертежи деталей. Условности и упрощения на чертеже. Создание презентации.
Профессии, связанные с изучаемыми
технологиями, черчением, проектированием с использованием САПР, их
востребованность на рынке труда.
ВАРИАТИВНЫЕ
МОДУЛИ
Модуль «Автоматизированные системы»
8–9 КЛАССЫ
Введение в автоматизированные системы.
Определение автоматизации, общие принципы
управления технологическим процессом. Автоматизированные системы, используемые
на промышленных предприятиях региона.
Управляющие и управляемые системы. Понятие
обратной связи, ошибка регулирования, корректирующие устройства.
Виды автоматизированных систем, их
применение на производстве.
Элементная база автоматизированных систем.
Понятие об электрическом токе, проводники
и диэлектрики. Создание электрических цепей, соединение проводников. Основные
электрические устройства и системы: щиты и оборудование щитов, элементы
управления и сигнализации, силовое оборудование, кабеленесущие системы, провода
и кабели. Разработка стенда программирования модели автоматизированной системы.
Управление техническими системами.
Технические средства и системы управления.
Программируемое логическое реле в управлении и автоматизации процессов.
Графический язык программирования, библиотеки блоков. Создание простых
алгоритмов и программ для управления технологическим процессом. Создание
алгоритма пуска и реверса электродвигателя. Управление освещением в помещениях.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ПО ТЕХНОЛОГИИ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения технологии на уровне
основного общего образования у обучающегося будут сформированы следующие
личностные результаты в части:
1) патриотического воспитания:
проявление интереса к истории и
современному состоянию российской науки и технологии;
ценностное отношение к достижениям
российских инженеров и учёных.
2) гражданского
и духовно-нравственного воспитания:
готовность к активному участию в
обсуждении общественно значимых и этических проблем, связанных с современными
технологиями, в особенности технологиями четвёртой промышленной революции;
осознание важности морально-этических
принципов в деятельности, связанной с реализацией технологий;
освоение социальных норм и правил
поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах, включая
взрослые и социальные сообщества.
3) эстетического
воспитания:
восприятие эстетических качеств предметов
труда;
умение создавать эстетически значимые
изделия из различных материалов;
понимание ценности отечественного и
мирового искусства, народных традиций и народного творчества в
декоративно-прикладном искусстве;
осознание роли художественной культуры как
средства коммуникации и самовыражения в современном обществе.
4) ценности научного познания и
практической деятельности:
осознание ценности науки как фундамента
технологий;
развитие интереса к исследовательской
деятельности, реализации на практике достижений науки.
5) формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности безопасного образа
жизни в современном технологическом мире, важности правил безопасной работы с
инструментами;
умение распознавать информационные угрозы
и осуществлять защиту личности от этих угроз.
6) трудового
воспитания:
уважение к труду, трудящимся, результатам
труда (своего и других людей);
ориентация на трудовую деятельность,
получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно
достойном труде в российском обществе;
готовность к активному участию в решении
возникающих практических трудовых дел, задач технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такого рода деятельность;
умение ориентироваться в мире современных
профессий;
умение осознанно
выбирать индивидуальную траекторию развития с учётом личных и общественных
интересов, потребностей;
ориентация на достижение выдающихся
результатов в профессиональной деятельности.
7) экологического
воспитания:
воспитание бережного отношения к окружающей
среде, понимание необходимости соблюдения баланса между природой и техносферой;
осознание пределов преобразовательной
деятельности человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения технологии на уровне
основного общего образования у обучающегося будут сформированы универсальные
познавательные учебные действия, универсальные регулятивные учебные действия,
универсальные коммуникативные учебные действия.
Универсальные познавательные учебные
действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные
признаки природных и рукотворных объектов;
устанавливать существенный признак
классификации, основание для обобщения и сравнения;
выявлять
закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях,
относящихся к внешнему миру;
выявлять причинно-следственные связи при
изучении природных явлений и процессов, а также процессов, происходящих в
техносфере;
самостоятельно выбирать способ решения
поставленной задачи, используя для этого необходимые материалы, инструменты и
технологии.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский
инструмент познания;
формировать запросы к информационной
системе с целью получения необходимой информации;
оценивать полноту, достоверность и
актуальность полученной информации;
опытным путём изучать свойства различных
материалов;
овладевать навыками измерения величин с
помощью измерительных инструментов, оценивать погрешность измерения, уметь
осуществлять арифметические действия с приближёнными величинами;
строить и оценивать модели объектов,
явлений и процессов;
уметь создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач;
уметь оценивать правильность выполнения
учебной задачи, собственные возможности её решения;
прогнозировать поведение технической
системы, в том числе с учётом синергетических эффектов.
Работа с информацией:
выбирать форму представления информации в
зависимости от поставленной задачи;
понимать различие между данными,
информацией и знаниями;
владеть начальными
навыками работы с «большими данными»;
владеть технологией трансформации данных в
информацию, информации в знания.
Регулятивные универсальные учебные
действия
Самоорганизация:
уметь самостоятельно определять цели и
планировать пути их достижения, в том числе альтернативные, осознанно выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
уметь соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных
условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
делать выбор и брать ответственность за
решение.
Самоконтроль (рефлексия):
давать адекватную оценку ситуации и
предлагать план её изменения;
объяснять причины достижения
(недостижения) результатов преобразовательной деятельности;
вносить необходимые коррективы в
деятельность по решению задачи или по осуществлению проекта;
оценивать соответствие результата цели и условиям
и при необходимости корректировать цель и процесс её достижения.
Умения принятия себя и других:
признавать своё право на ошибку при
решении задач или при реализации проекта, такое же право другого на подобные
ошибки.
Коммуникативные универсальные учебные
действия
У обучающегося будут сформированы умения общения
как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
в ходе обсуждения учебного материала,
планирования и осуществления учебного проекта;
в рамках публичного представления
результатов проектной деятельности;
в ходе совместного решения задачи с
использованием облачных сервисов;
в ходе общения с представителями других
культур, в частности в социальных сетях.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества
командной работы при реализации учебного проекта;
понимать необходимость выработки
знаково-символических средств как необходимого условия успешной проектной
деятельности;
уметь адекватно интерпретировать
высказывания собеседника – участника совместной деятельности;
владеть навыками отстаивания своей точки
зрения, используя при этом законы логики;
уметь распознавать некорректную
аргументацию.
ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Для всех модулей обязательные предметные
результаты:
-
организовывать рабочее место в соответствии с изучаемой технологией;
- соблюдать
правила безопасного использования ручных и электрифицированных инструментов и
оборудования;
- грамотно и
осознанно выполнять технологические операции в соответствии с изучаемой
технологией.

Предметные результаты освоения содержания модуля
«Производство и технологии»
К концу обучения в 5 классе:
называть и характеризовать технологии;
называть и характеризовать потребности
человека;
называть и характеризовать естественные
(природные) и искусственные материалы;
сравнивать и анализировать свойства
материалов;
классифицировать технику, описывать
назначение техники;
объяснять понятия
«техника», «машина», «механизм», характеризовать простые механизмы и узнавать
их в конструкциях и разнообразных моделях окружающего предметного мира;
характеризовать предметы труда в различных
видах материального производства;
использовать метод мозгового штурма, метод
интеллект-карт, метод фокальных объектов и другие методы;
использовать метод учебного
проектирования, выполнять учебные проекты;
назвать и характеризовать профессии.
К концу обучения в 6 классе:
называть и характеризовать машины и
механизмы;
конструировать, оценивать и использовать
модели в познавательной и практической деятельности;
разрабатывать
несложную технологическую, конструкторскую документацию для выполнения творческих проектных задач;
решать простые изобретательские,
конструкторские и технологические задачи в процессе изготовления изделий из
различных материалов;
предлагать варианты усовершенствования
конструкций;
характеризовать предметы труда в различных
видах материального производства;
характеризовать виды современных
технологий и определять перспективы их развития.
К концу обучения в 7 классе:
приводить примеры развития технологий;
приводить примеры эстетичных промышленных
изделий;
называть и характеризовать народные
промыслы и ремёсла России;
называть производства и производственные
процессы;
называть современные и перспективные
технологии;
оценивать области применения технологий,
понимать их возможности и ограничения;
оценивать условия и риски применимости
технологий с позиций экологических последствий;
выявлять экологические проблемы;
называть и характеризовать виды
транспорта, оценивать перспективы развития;
характеризовать технологии на транспорте,
транспортную логистику.
К концу обучения в 8 классе:
характеризовать общие принципы управления;
анализировать возможности и сферу
применения современных технологий;
характеризовать технологии получения,
преобразования и использования энергии;
называть и характеризовать биотехнологии,
их применение;
характеризовать направления развития и
особенности перспективных технологий;
предлагать предпринимательские идеи,
обосновывать их решение;
определять проблему,
анализировать потребности в продукте;
овладеть методами учебной,
исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач,
проектирования, моделирования, конструирования и эстетического оформления
изделий;
характеризовать мир профессий, связанных с
изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
перечислять и характеризовать виды
современных информационно-когнитивных технологий;
овладеть информационно-когнитивными технологиями
преобразования данных в информацию и информации в знание;
характеризовать культуру
предпринимательства, виды предпринимательской деятельности;
создавать модели экономической
деятельности;
разрабатывать бизнес-проект;
оценивать
эффективность предпринимательской деятельности;
характеризовать закономерности
технологического развития цивилизации;
планировать своё профессиональное
образование и профессиональную карьеру.
Предметные результаты освоения содержания модуля
«Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
К концу обучения в 5 классе:
самостоятельно выполнять учебные проекты в
соответствии с этапами проектной деятельности; выбирать идею творческого
проекта, выявлять потребность в изготовлении продукта на основе анализа
информационных источников различных видов и реализовывать её в проектной
деятельности;
создавать, применять и преобразовывать
знаки и символы, модели и схемы; использовать средства и инструменты
информационно-коммуникационных технологий для решения прикладных учебно-познавательных
задач;
называть и характеризовать виды бумаги, её
свойства, получение и применение;
называть народные промыслы по обработке
древесины;
характеризовать свойства конструкционных
материалов;
выбирать материалы для изготовления
изделий с учётом их свойств, технологий обработки, инструментов и
приспособлений;
называть и характеризовать виды древесины,
пиломатериалов;
выполнять простые ручные операции
(разметка, распиливание, строгание, сверление) по обработке изделий из
древесины с учётом её свойств, применять в работе столярные инструменты и
приспособления;
исследовать, анализировать и сравнивать
свойства древесины разных пород деревьев;
знать и называть пищевую ценность яиц,
круп, овощей;
приводить примеры обработки пищевых
продуктов, позволяющие максимально сохранять их пищевую ценность;
называть и выполнять технологии первичной
обработки овощей, круп;
называть и выполнять технологии
приготовления блюд из яиц, овощей, круп;
называть виды планировки кухни; способы
рационального размещения мебели;
называть и характеризовать текстильные
материалы, классифицировать их, описывать основные этапы производства;
анализировать и сравнивать свойства
текстильных материалов;
выбирать материалы, инструменты и
оборудование для выполнения швейных работ;
использовать ручные инструменты для
выполнения швейных работ;
подготавливать швейную машину к работе с
учётом безопасных правил её эксплуатации, выполнять простые операции машинной
обработки (машинные строчки);
выполнять последовательность изготовления
швейных изделий, осуществлять контроль качества;
характеризовать группы профессий,
описывать тенденции их развития, объяснять социальное значение групп профессий.
К концу обучения в 6 классе:
характеризовать свойства конструкционных
материалов;
называть народные промыслы по обработке
металла;
называть и характеризовать виды металлов и
их сплавов;
исследовать, анализировать и сравнивать
свойства металлов и их сплавов;
классифицировать и характеризовать
инструменты, приспособления и технологическое оборудование;
использовать инструменты, приспособления и
технологическое оборудование при обработке тонколистового металла, проволоки;
выполнять технологические операции с
использованием ручных инструментов, приспособлений, технологического
оборудования;
обрабатывать металлы и их сплавы слесарным
инструментом;
знать и называть пищевую ценность молока и
молочных продуктов;
определять качество молочных продуктов,
называть правила хранения продуктов;
называть и выполнять технологии
приготовления блюд из молока и молочных продуктов;
называть виды теста, технологии
приготовления разных видов теста;
называть национальные блюда из разных
видов теста;
называть виды одежды, характеризовать
стили одежды;
характеризовать современные текстильные
материалы, их получение и свойства;
выбирать текстильные материалы для изделий
с учётом их свойств;
самостоятельно выполнять чертёж выкроек
швейного изделия;
соблюдать последовательность
технологических операций по раскрою, пошиву и отделке изделия;
выполнять учебные проекты, соблюдая этапы
и технологии изготовления проектных изделий.
К концу обучения в 7 классе:
исследовать и анализировать свойства
конструкционных материалов;
выбирать инструменты и оборудование,
необходимые для изготовления выбранного изделия по данной технологии;
применять технологии механической
обработки конструкционных материалов;
осуществлять доступными средствами
контроль качества изготавливаемого изделия, находить и устранять допущенные
дефекты;
выполнять художественное оформление
изделий;
называть пластмассы и другие современные
материалы, анализировать их свойства, возможность применения в быту и на
производстве;
осуществлять изготовление субъективно
нового продукта, опираясь на общую технологическую схему;
оценивать пределы применимости данной
технологии, в том числе с экономических и экологических позиций;
знать и называть пищевую ценность рыбы,
морепродуктов продуктов; определять качество рыбы;
знать и называть пищевую ценность мяса
животных, мяса птицы, определять качество;
называть и выполнять технологии
приготовления блюд из рыбы,
характеризовать технологии приготовления
из мяса животных, мяса птицы;
называть блюда национальной кухни из рыбы,
мяса;
характеризовать мир профессий, связанных с
изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля
«Робототехника»
К концу обучения в 5 классе:
классифицировать и характеризовать роботов
по видам и назначению;
знать основные законы робототехники;
называть и характеризовать назначение
деталей робототехнического конструктора;
характеризовать составные части роботов,
датчики в современных робототехнических системах;
получить опыт моделирования машин и
механизмов с помощью робототехнического конструктора;
применять навыки моделирования машин и
механизмов с помощью робототехнического конструктора;
владеть навыками индивидуальной и
коллективной деятельности, направленной на создание робототехнического
продукта.
К концу обучения в 6 классе:
называть виды транспортных роботов,
описывать их назначение;
конструировать мобильного робота по схеме;
усовершенствовать конструкцию;
программировать мобильного робота;
управлять мобильными роботами в
компьютерно-управляемых средах;
называть и характеризовать датчики,
использованные при проектировании мобильного робота;
уметь осуществлять робототехнические
проекты;
презентовать изделие.
К концу обучения в 7 классе:
называть виды промышленных роботов,
описывать их назначение и функции;
назвать виды бытовых роботов, описывать их
назначение и функции;
использовать датчики и программировать
действие учебного робота в зависимости от задач проекта;
осуществлять робототехнические проекты,
совершенствовать конструкцию, испытывать и
презентовать результат проекта.
К концу обучения в 8 классе:
называть основные законы и принципы теории
автоматического управления и регулирования, методы использования в
робототехнических системах;
реализовывать полный цикл создания робота;
конструировать и моделировать
робототехнические системы;
приводить примеры применения роботов из
различных областей материального мира;
характеризовать конструкцию беспилотных
воздушных судов; описывать сферы их применения;
характеризовать возможности роботов,
роботехнических систем и направления их применения.
К концу обучения в 9 классе:
характеризовать автоматизированные и роботизированные
производственные линии;
анализировать перспективы развития
робототехники;
характеризовать мир профессий, связанных с
робототехникой, их востребованность на рынке труда;
характеризовать принципы работы системы
интернет вещей; сферы применения системы интернет вещей в промышленности и
быту;
реализовывать полный цикл создания робота;
конструировать и моделировать
робототехнические системы с использованием материальных конструкторов с
компьютерным управлением и обратной связью;
использовать визуальный язык для
программирования простых робототехнических систем;
составлять алгоритмы и программы по
управлению робототехническими системами;
самостоятельно осуществлять
робототехнические проекты.
Предметные результаты освоения содержания модуля
«Компьютерная графика. Черчение»
К концу обучения в 5 классе:
называть виды и области применения
графической информации;
называть типы графических изображений
(рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз, технический рисунок, чертёж, схема,
карта, пиктограмма и другие);
называть основные элементы графических
изображений (точка, линия, контур, буквы и цифры, условные знаки);
называть и применять чертёжные
инструменты;
читать и выполнять чертежи на листе А4
(рамка, основная надпись, масштаб, виды, нанесение размеров).
К концу обучения в 6 классе:
знать и выполнять основные правила
выполнения чертежей с использованием чертёжных инструментов;
знать и использовать для выполнения
чертежей инструменты графического редактора;
понимать смысл условных графических обозначений,
создавать с их помощью графические тексты;
создавать тексты, рисунки в графическом
редакторе.
К концу обучения в 7 классе:
называть виды конструкторской
документации;
называть и характеризовать виды
графических моделей;
выполнять и оформлять сборочный чертёж;
владеть ручными способами вычерчивания
чертежей, эскизов и технических рисунков деталей;
владеть автоматизированными способами
вычерчивания чертежей, эскизов и технических рисунков;
уметь читать чертежи деталей и
осуществлять расчёты по чертежам.
К концу обучения в 8 классе:
использовать программное обеспечение для
создания проектной документации;
создавать различные виды документов;
владеть способами создания, редактирования
и трансформации графических объектов;
выполнять эскизы,
схемы, чертежи с использованием чертёжных
инструментов и приспособлений и (или) с использованием программного
обеспечения;
создавать и редактировать сложные 3D-модели и сборочные чертежи.
К концу обучения в 9 классе:
выполнять эскизы,
схемы, чертежи с использованием чертёжных
инструментов и приспособлений и (или) в системе автоматизированного
проектирования (САПР);
создавать 3D-модели в системе автоматизированного
проектирования (САПР);
оформлять конструкторскую документацию, в
том числе с использованием систем автоматизированного проектирования (САПР);
характеризовать мир профессий, связанных с
изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля
«3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
К концу обучения в 7 классе:
называть виды, свойства и назначение
моделей;
называть виды макетов и их назначение;
создавать макеты различных видов, в том
числе с использованием программного обеспечения;
выполнять развёртку и соединять фрагменты
макета;
выполнять сборку деталей макета;
разрабатывать графическую документацию;
характеризовать мир профессий, связанных с
изучаемыми технологиями макетирования, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 8 классе:
разрабатывать оригинальные конструкции с
использованием 3D-моделей, проводить их испытание, анализ, способы модернизации в
зависимости от результатов испытания;
создавать 3D-модели, используя программное
обеспечение;
устанавливать адекватность модели объекту
и целям моделирования;
проводить анализ и модернизацию
компьютерной модели;
изготавливать прототипы с использованием
технологического оборудования (3D-принтер, лазерный гравёр и другие);
модернизировать прототип в соответствии с
поставленной задачей;
презентовать изделие.
К концу обучения в 9 классе:
использовать редактор компьютерного
трёхмерного проектирования для создания моделей сложных объектов;
изготавливать прототипы с использованием
технологического оборудования (3D-принтер, лазерный гравёр и другие);
называть и выполнять этапы аддитивного
производства;
модернизировать прототип в соответствии с
поставленной задачей;
называть области применения 3D-моделирования;
характеризовать мир профессий, связанных с
изучаемыми технологиями 3D-моделирования, их востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания
вариативного модуля «Автоматизированные системы»
К концу обучения в 8–9 классах:
называть признаки автоматизированных
систем, их виды;
называть принципы управления
технологическими процессами;
характеризовать управляющие и управляемые
системы, функции обратной связи;
осуществлять
управление учебными техническими системами;
конструировать автоматизированные системы;
называть основные электрические устройства
и их функции для создания автоматизированных систем;
объяснять принцип сборки электрических
схем;
выполнять сборку электрических схем с
использованием электрических устройств и систем;
определять результат работы электрической
схемы при использовании различных элементов;
осуществлять программирование
автоматизированных систем на основе использования программированных логических
реле;
разрабатывать проекты автоматизированных
систем, направленных на эффективное управление технологическими процессами на
производстве и в быту;
характеризовать мир профессий, связанных с
автоматизированными системами, их востребованность на региональном рынке труда.

Тематическое
планирование    5 класс    (инвариантные
модули)

№п/п

Наименование
  разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

Модуль 1. Производство и
  технологии

8
  ч

1.1

Технологии вокруг нас

 2

https://resh.edu.ru
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru

1.2

Материалы и сырье в трудовой деятельности человека

 4

https://resh.edu.ru
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru

1.3

Проектирование и проекты

 2

1

https://resh.edu.ru
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru

Модуль 2. Компьютерная графика.
  Черчение

8
  ч

2.1

Введение в графику и черчение

 4

https://resh.edu.ru
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru

2.2

Основные элементы графических изображений и их построение

 4

1

https://resh.edu.ru
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru

Модуль 3. Технологии
  обработки материалов и пищевых продуктов

44ч

Технологии обработки  конструкционных
  материалов

10
  ч

3.1

Технологии обработки конструкционных материалов. Технология, ее
  основные составляющие. Бумага и её свойства

 2

https://resh.edu.ru
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru

3.2

Конструкционные материалы и их свойства

 2

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ruhttps://resh.edu.ru
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru

3.3

Технологии ручной обработки древесины. Виды и характеристики
  электрифицированного инструмента для обработки древесины

 2

https://resh.edu.ru
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru

3.4

Приемы
  тонирования и лакирования изделий из древесины. Декорирование
  древесины

 2

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ruhttps://resh.edu.ru
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru

3.5

Качество
  изделия. Подходы к оценке качества изделия из древесины. Мир профессий

 2

https://resh.edu.ru
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru

Технологии обработки пищевых продуктов

10  ч

3.6

Технологии обработки пищевых продуктов

10

https://resh.edu.ru
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru

Технологии обработки текстильных материалов

24ч

3.7

Текстильные  материалы

 2

https://resh.edu.ru
https://uchebnik.mos.ru/
mainhttps://infourok.ru

3.8

Швейная
  машина как основное технологическое оборудование для изготовления швейных
  изделий

 2

https://resh.edu.ru
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru

3.9

Конструирование
  швейных изделий. Чертёж и изготовление выкроек швейного изделия

 4

https://resh.edu.ru
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru

3.10

Технологические
  операции по пошиву изделия. Оценка качества швейного
  изделия

16

1

https://resh.edu.ru
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru

Модуль 4. Робототехника

8
  ч

4.1

Введение
  в робототехнику. Робототехнический конструктор

 2

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ruhttps://resh.edu.ru
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru

4.2

Конструирование:
  подвижные и неподвижные соединения, механическая передача

 2

https://resh.edu.ru
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru

4.3

Электронные
  устройства: двигатель и контроллер, назначение, устройство и функции

 2

https://resh.edu.ru
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru

4.4

Программирование
  робота Датчики, их функции и принцип работы

 2

1

https://resh.edu.ru
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru

Общее
  количество часов

68ч

 4

 0

Тематическое планирование    6
класс    (инвариантные модули)

№п/п

Наименование
  разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

Модуль 1. Производство и
  технологии

8
  ч

1.1

Модели и моделирование

 2

https://resh.edu.ru
https://uchebnik.mos.ru/
  mainhttps://infourok.ru

1.2

Машины дома и на производстве. Кинематические схемы

 2

https://resh.edu.ru
https://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

1.3

Техническое конструирование

 2

1

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

1.4

Перспективы развития технологий

 2

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

Модуль 2. Компьютерная графика.
  Черчение

8
  ч

2.1

Компьютерная графика. Мир изображений

 2

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

2.2

Компьютерные методы представления графической информации. Графический редактор

 4

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

2.3

Создание печатной продукции в графическом редакторе

 2

1

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

Модуль 3. Технологии
  обработки материалов и пищевых продуктов

42
  ч

3.1

Технологии обработки
  конструкционных материалов

 2

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

3.2

Способы обработки
  тонколистового металла

 2

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

3.3

Технологии изготовления изделий из металла

 4

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

3.4

Контроль и оценка качества изделий из металла. Мир профессий

 2

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

3.5

Технологии обработки пищевых
  продуктов

 10

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

3.6

Технологии обработки текстильных материалов. Мир профессий

 2

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

3.7

Современные текстильные материалы, получение и свойства

 2

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

3.8

Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву швейного
  изделия

24

1

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

Модуль 4. Робототехника

8
  ч

4.1

Мобильная робототехника

 2

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

4.2

Роботы: конструирование и
  управление

 2

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

4.3

Датчики. Назначение и функции различных датчиков

 2

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

4.4

Управление движущейся моделью робота в компьютерно-управляемой
  среде.  Программирование управления одним сервомотором

 2

1

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

Общее
  количество часов

68

0

 0

Тематическое планирование
 7 класс    (инвариантные модули)

№пп

Наименование
  разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

Модуль 1. Производство и
  технологии

 8
  ч

1.1

Современные
  сферы развития производства и технологий

 2

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

1.2

Цифровизация производства

 2

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

1.3

Современные и перспективные технологии

 2

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

1.4

Современный
  транспорт. История развития транспорта

 2

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

Модуль 2. Компьютерная графика.
  Черчение

8
  ч

2.1

Конструкторская документация

 2

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

2.2

Системы
  автоматизированного проектирования (САПР). Последовательность построения
  чертежа в САПР

 6

1

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

Итого по разделу

 8

Модуль 3. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование

10
  ч

3.1

Модели, моделирование. Макетирование

 2

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

3.2

Создание объёмных моделей с помощью компьютерных программ

 2

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

3.3

Программа для редактирования готовых моделей. Основные приемы
  макетирования. Оценка качества макета

 6

1

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

Модуль 4. Технологии
  обработки материалов и пищевых продуктов

6 ч

4.1

Технологии обработки конструкционных материалов

 2

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

4.2

Обработка металлов

 2

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

4.3

Пластмасса
  и другие современные материалы: свойства, получение и использование

 2

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

4.4

Технологии
  обработки пищевых продуктов. Рыба и мясо в питании человека

 6

1

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

4.5

Технологии обработки текстильных материалов

6
  ч

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

Модуль 5. Робототехника

8 ч

5.1

Промышленные
  и бытовые роботы

 2

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

5.2

Программирование
  управления роботизированными моделями

 2

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

5.3

Алгоритмизация
  и программирование роботов

 2

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

5.4

Программирование
  управления роботизированными моделями

 2

1

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

Общее
  количество часов

68 ч

0

 0

Тематическое планирование
 8 класс    (инвариантные модули)

№п/п

Наименование
  разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

Модуль 1. Производство и
  технологии

1.1

Управление производством и технологии

 1

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

1.2

Производство и его виды

 1

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

1.3

Рынок труда. Функции рынка труда. Мир
  профессий

 3

1

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

Модуль 2. Компьютерная графика.
  Черчение

2.1

Технология построения трехмерных моделей и чертежей в САПР.
  Создание трехмерной модели в САПР

 2

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

2.2

Технология построения чертежа в САПР на основе трехмерной модели

 2

1

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

Модуль 3. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование

3.1

Прототипирование. 3D-моделирование
  как технология создания трехмерных моделей

 2

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

3.2

Прототипирование

 2

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

3.3

Изготовление прототипов с использованием технологического оборудования

 2

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

3.4

Проектирование и изготовление прототипов реальных объектов с
  помощью 3D-принтера

 2

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

3.5

Изготовление прототипов с использованием технологического
  оборудования

 3

1

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

Модуль 4. Робототехника

4.1

Автоматизация производства

 2

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

4.2

Беспилотные воздушные суда

 2

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

4.3

Подводные робототехнические системы

 2

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

4.4

Основы
  проектной деятельности. Проект по робототехнике

 3

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

4.5

Основы
  проектной деятельности. Выполнение проекта

 3

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

4.6

Основы
  проектной деятельности. Подготовка проекта к защите. Мир
  профессий

 2

1

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

Общее
  количество часов

34 ч

 4

 0

Тематическое планирование
 9 класс    (инвариантные модули)

№п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

Модуль 1. Производство и
  технологии

5
  ч

1.1

Предпринимательство. Организация собственного производства

 2

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

1.2

Моделирование экономической деятельности

 2

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

1.3

Технологическое предпринимательство

 1

1

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

Модуль 2. Компьютерная графика.
  Черчение

4
  ч

2.1

Технология
  построения объёмных моделей и чертежей в САПР

 2

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

2.2

Способы
  построения разрезов и сечений в САПР

 2

1

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

Раздел
  3. 3D-моделирование,
  прототипирование, макетирование

11 ч

3.1

Аддитивные
  технологии. Создание моделей, сложных объектов

 7

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

3.2

Основы проектной деятельности

 3

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

3.3

Профессии,
  связанные с 3D-технологиями

 1

1

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

Модуль  4. Робототехника

14
  ч

4.1

От
  робототехники к искусственному интеллекту

 1

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

4.2

Система «Интернет вещей»

 2

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

4.3

Промышленный Интернет вещей

 2

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

4.4

Потребительский Интернет вещей

 2

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

4.5

Основы проектной деятельности

 6

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

4.6

Современные профессии

 1

1

https://resh.edu.ruhttps://uchebnik.mos.ru/mainhttps://infourok.ru

 Общее количество часов

34  ч

   4

 0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
•
Технология. 5 класс. Учебник
(авторы Глозман Е. С., Кожина О. А.,  Хотунцев Ю. Л., Кудакова
Е. Н. и др.) Электронная форма учебника
•
Технология. 6 класс. Учебник
(авторы Глозман Е. С., Кожина О. А.,  Хотунцев Ю. Л., Кудакова
Е. Н. и др.) Электронная форма учебника
•
Технология. 7 класс. Учебник
(авторы Глозман Е. С., Кожина О. А.,  Хотунцев Ю. Л., Кудакова
Е. Н. и др.) Электронная форма учебника
•
Технология. 8 класс. Учебник
(авторы Глозман Е. С., Кожина О. А.,  Хотунцев Ю. Л., Кудакова
Е. Н. и др.) Электронная форма учебника

МЕТОДИЧЕСКИЕ
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
•
Технология. Методическое пособие
(авторы Глозман Е. С., Кудакова Е. Н.)
•
Синица Н.В. Технология. Технологии
ведения дома. Методическое пособие. -М.: Вента-Граф, 2013.
• Технология. Технологии обработки материалов, пищевых
продуктов, 5-6 классы/ Бешенков С.А., Шутикова М.И., Неустроев С.С., Миндзаева
Э.В., Лабутин В.Б., Филиппов В.И., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Технология. Технологии обработки материалов, пищевых
продуктов, 7-9 классы/ Бешенков С.А., Шутикова М.И., Неустроев С.С., Миндзаева
Э.В., Лабутин В.Б., Филиппов В.И., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Технология. Производство и технологии, 5-6 классы/
Бешенков С.А., Шутикова М.И., Неустроев С.С., Миндзаева Э.В., Лабутин В.Б.,
Филиппов В.И., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Технология. Производство и технологии, 7-9 классы/
Бешенков С.А., Шутикова М.И., Неустроев С.С., Миндзаева Э.В., Лабутин В.Б.,
Филиппов В.И., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Технология. Компьютерная графика, черчение, 8 класс/
Уханёва В.А., Животова Е.Б., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Технология. 3D-Mоделирование и прототипирование, 7
класс/ Копосов Д.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Технология. 3D-моделирование и прототипирование, 8
класс/ Копосов Д.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Технология, 8-9 классы/ Казакевич В.М., Пичугина
Г.В., Семенова Г.Ю. и другие; под редакцией Казакевича В.М., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Технология, 8-9 классы/ Тищенко А.Т., Синица Н.В.,
Общество с ограниченной ответственностью Издательский центр «ВЕНТАНА-ГРАФ»;
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Ресурс
  обеспечивающий
доступ к ЭОР

Краткое описание

lecta.rosuchebnik.ru

Цифровая образовательная платформа LECTA, методические пособия, сценарии,
  конкурсы, акции, проекты.

http://fcior.edu.ru/

Федеральный центр информационно- образовательных ресурсов. Подборка учебных модулей по
  предметам. ЦОР

http://school-collection.edu.ru/

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Рубрики «Наборы цифровых ресурсов к учебникам»,
  «Инновационные учебные
  материалы», «Коллекции», «Инструменты учебной
  деятельности». Методические материалы, тематические коллекции, программные средства для
поддержки учебной деятельности и организации учебного процесса.

http://window.edu.ru/

Единое окно доступа
к информационным ресурсам.

http://www.openclass.ru/sub/

«Открытый класс».
  Подборка цифровых образовательных ресурсов, план-конспекты уроков, мастер-классов.

http://znakka4estva.ru/

 «Знак качества». Презентации по предметам, документы, видеолекции.

https://megabook.ru/

Мультимедийный российский онлайн-ресурс Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия.

https://prosv.ru/
https://catalog.prosv.ru/item/9680

Рабочие программы, тематическое планирование, тесты.

Google Forms
  https://www.google.com/intl/ru/form s/about/

Для составления форм
обратной связи, тестирований и опросов. Это один из сервисов, прикрученных облачному хранилищу GoogleDrive. Чтобы работать с этим сервисом
необходим почтовый ящик Gmail. Можно бесплатно создать любое количество форм (отдельных веб-страниц, на которых
размещается опрос или анкета).

SweetHome
  3D  http://www.sweethome3d.com/ru/

Бесплатное приложение для дизайна интерьера с возможностью 3D просмотра, помогает расположить фурнитуру на двухмерном плане дома при изучении темы «Интерьер дома»

TRIK Studio https://drive.google.com/file/d/1R-snVQyNjN3LjjHYU4Cc..

ВИДЕОУРОКИ по работе в
  программах:
роботехнический конструктор для образования и
  творчества.

VEXcode VR

виртуальная онлайн
  лаборатория (тренажёр) с роботом, который имеет на борту датчики https://drive.google.com/file/d/1DSNjPz-s0JNrUoFUkhN6..
https://drive.google.com/file/d/1dUpvF_-09Ew0l-0AuYwv..

КОМПАС - 3D
https://drive.google.com/file/d/1Zp58HRz3d9iq0Rhpp8Np..

универсальная система
  автоматизированного проектирования, позволяющая в оперативном режиме
  выпускать чертежи изделий, схемы, таблицы, инструкции, расчётно-пояснительные
  записки, текстовые и прочие документы.

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

https://www.sites.google.com/site/tehnologiadlavseh/prezentacii-k_urokam-tehnologii-tehnologiya/
https://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya
 https://iu.ru/video-lessons
https://learningapps.org/index.php?category=85&s=&stufeStart=2&stufeEnd=4
https://www.sites.google.com/site/tehnologiadlavseh/rabocie-programmy-po-tehnologii
https://www.sites.google.com/site/tehnologiadlavseh/razrabotki-urokov-potehnologii
https://www.sites.google.com/site/tehnologiadlavseh/tehniki-rukodelia

Учебное оборудование
1.   Обучающие таблицы, плакаты,
схемы по разделам
программы.
2.   Плакаты по технике
безопасности.
3.   Образцы различных материалов (тканей, древесины, металлов
и др.)
4.   Образцы изделий из различных материалов.
5.   Компьютер, проектор

Оборудование для проведения практических работ
1.   Инструменты для работы с бумагой
2.   Инструменты для работы
с тканью
3 .Инструменты для работы с древесиной
4.   Инструменты для работы
с металлом
5.   Кабинет по швейному делу
6.   Кабинет кулинарии.

7.
Скачано с www.znanio.ru

file_name: РП Технология 5-9 кл 24.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа по технологии интегрирует знания по разным учебным предметам и является одним из базовых для формирования у обучающихся функциональной грамотности, технико-технологического, проектного, креативного…

alt: Технологическое образование обучающихся носит интегративный характер и строится на неразрывной взаимосвязи с трудовым процессом, создаёт возможность применения научно-теоретических знаний в преобразовательной продуктивной деятельности, включения обучающихся…

alt: Модуль «Робототехника» позволяет в процессе конструирования, создания действующих моделей роботов интегрировать знания о технике и технических устройствах, электронике, программировании, фундаментальные знания, полученные в рамках учебных…

alt: D -моделирование как технология создания визуальных моделей

alt: МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В результате изучения технологии на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы универсальные познавательные учебные действия, универсальные регулятивные учебные действия, универсальные коммуникативные…

alt: Базовые исследовательские действия : использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формировать запросы к информационной системе с целью получения необходимой информации; оценивать полноту, достоверность и актуальность…

alt: Самоконтроль (рефлексия): давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения; объяснять причины достижения (недостижения) результатов преобразовательной деятельности; вносить необходимые коррективы в деятельность по решению…

alt: России; называть производства и производственные процессы; называть современные и перспективные технологии; оценивать области применения технологий, понимать их возможности и ограничения; оценивать условия и риски применимости…

alt: К концу обучения в 5 классе : самостоятельно выполнять учебные проекты в соответствии с этапами проектной деятельности; выбирать идею творческого проекта, выявлять потребность в изготовлении…

alt: К концу обучения в 6 классе : характеризовать свойства конструкционных материалов; называть народные промыслы по обработке металла; называть и характеризовать виды металлов и их сплавов;…

alt: К концу обучения в 7 классе : называть виды промышленных роботов, описывать их назначение и функции; назвать виды бытовых роботов, описывать их назначение и функции;…

alt: К концу обучения в 8–9 классах: называть признаки автоматизированных систем, их виды; называть принципы управления технологическими процессами; характеризовать управляющие и управляемые системы, функции обратной связи;…

alt: Модуль 4. Робототехника 8 ч 4

alt: Модуль 3. 3 D -моделирование, прототипирование, макетирование 3

alt: Бешенков С.А., Шутикова М.И.,

intro: РП по технологии составлено для девочек и содержит все необходимые модули и ЭОР по каждому уроку. Комплекс учебников одобрен Федеральным перечнем, согласно обновлённых ФГОС

title: Рбочая программа по технологии 5-9 класс. Обновлённый ФГОС


extracted_text:
ГОУ «ПРИДНЕСТРОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
 им. Т. Г. ШЕВЧЕНКО»

Кафедра дошкольного, специального
образования и педагогического менеджмента

КОНСПЕКТ ЗАЧЕТНОГО
ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
«Мистер
Этикет»

для студентов III
курса, группы ФП18ДР62CД1
направление 44.03.01 Педагогическое образование,
профиль
«Специальная дошкольная педагогика и психология»

Магистранта: Сербов
Анны Сергеевны
Форма обучения заочная группа: ФП20ВР68ПД1

Направление подготовки: 6.44.04.01 «Педагогическое
образование»

Программа магистратуры: «Педагогика дошкольного детства»
Сроки прохождения
практики с 01.02.2021 по 20.03.2021г.
База практики: ГОУ
«ПРИДНЕСТРОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. Т. Г. ШЕВЧЕНКО»
Приказ: № 44-ПР от 21.01.21 г.

Оценка преподавателя__________к.п.н., Музенитова Э.А.

Тирасполь 2021 г.
Образовательные цели занятия.
1.
Углубить знания учащихся о
правильных нормах поведения.
2.
Научить учащихся вежливости,
правилам хорошего тона, выработать красивые, изящные манеры поведения, в основе
которых «непременное соблюдение вежливости, любезности, такта и отсутствие
эгоизма.

Развивающие цели занятия:
Развитие обще учебных умений и навыков,
таких как память и внимание.

Воспитательная цель занятия:
Психотренинг поведения в игровых
моделях жизненных ситуаций.

Развлекательная цель занятия – создание благоприятной атмосферы на занятиях.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
I Организационный
момент
Преподаватель заходит
в аудиторию , кидает папку на стол, не здоровается , жуёт жевательную резинку :
- Так взяли тетради,
пишем!
(Студенты должны
определить сами тему мероприятия)
Мы будем говорить сегодня об этикете или
поведенческих правилах.
Нам всегда приятно
иметь дело с воспитанными людьми, и мы испытываем определённые неудобства,
общаясь с людьми невежественными. И это понятно. Человек своим поведением и
внешним видом не должен доставлять неудобства окружающим людям. Основные
правила поведения в обществе людей называют этикетом.
Это слово произошло
от французского названия карточек – «этикеток», которые вручались гостям на
одном из пышных и изысканных приёмов у короля Франции Людовика XIV. Эти
«Этикетки» содержали некоторые обязательные правила поведения на приёме.
Воспитанность, хорошие манеры, умение вести себя в обществе, ценились всегда.
Зная правила культурного поведения, вы будете чувствовать себя увереннее в
обществе, не попадёте впросак, сказав или сделав такое, что по этикету считается
неуважительным к окружающим. Зубрить правила не надо, достаточно понять их
смысл. Сегодня мы попытаемся выяснить насколько вы, студенты  тактичны, вежливы
и воспитаны. Сейчас  мы рассмотрим несколько ситуаций на знание общепринятых
норм и правил поведения и обсудим их.

II. Итак,
Ситуация 1.

Наверное, все мы
любим обращаться с различными вопросами по телефону. Нас вечно что-то волнует.
Сегодня узнать, что задали по математике на дом, завтра – во сколько начнутся
занятия в университете… Но всегда ли наши усилия, увенчиваются успехом? Иногда
бывает такое
- Алло!
- Алло!
- Кто это?
- А вам кто нужен?
- Куда это я попал?
- А куда вы хотели
попасть?
- Вы скажете, кто
вы, наконец?
(Бросает трубку)
- Да, кажется
телефонный диалог не удался. Да, ситуация не из приятных! Что ж, будем учиться
на чужих ошибках.

Какие ошибки были допущены при
разговоре и кем? (Ответы студентов).
Сейчас мы станем
свидетелем второго разговора. Может, он будет более удачливым?

- Справочная
слушает!
- Алло! Справочная?
Добрый вечер! Будьте любезны, если не затруднит, можно ли как-нибудь выяснить
телефон моего очень хорошего друга. Видите ли, я потерял записную книжку и
теперь…
- Фамилия!
- Чья?
- Вашего друга!
- Вы знаете , у него
очень известная фамилия, он…
- Прошу Вас,
быстрее!
- Но вы же меня все
время перебиваете! Просто плохо воспитаны! Не знаете правил хорошего тона! Я не
могу так разговаривать! (Бросает трубку)

Определите, какие ошибки были
допущены во втором. Разговоре по телефону. (Обсуждение)
Вот некоторые
основные правила телефонного разговора.
ü
 Если в вашей квартире раздался
звонок не спрашивайте: «Кто это? Т.к. воспитанный человек, поздоровавшись, сам
назовёт себя: он понимает, что заставлять человека тратить время на игру в
«угадайку» не полагается.
ü
Не следует выяснять, кто звонит,
когда просят к телефону кого-то другого. Если человека нет на месте, - лучше
спросить:»Не хотите ли что-нибудь ему передать?»
( На службе просить
назвать себя вполне уместно)

ü
Когда вас оторвали от дел
ошибочным телефонным звонком, не стоит раздраженно кричать в трубку: «Правильно
набирайте номер» - вероятно, это опять подвела автоматика.
ü
 А если вы ошиблись номером вы,
сразу же извинитесь, а затем назовите тот номер телефона, по которому вы хотели
бы дозвониться. Спрашивать: «А какой у вас номер?» не рекомендуется.
ü
 В начале разговора полагается
спросить собеседника, удобно ли ему поговорить с вами сейчас, если нет –
договоритесь о другом времени.
ü
 Тот, кто звонит, должен первым и
закончить беседу, а если разговор прервался по техническим причинам, он же
должен и перезвонить.
ü
-Звонить по домашнему телефону
раньше 9 часов утра и позже 10 часов вечера допустимо лишь в особо экстренных
случаях.

Ситуация II

У всех нас день
рождения – это любимый праздник. И, вероятно, каждый был приглашен и приглашал
на него друзей. Сейчас я прочту вам сценку «Как на Танины именины». А вам, дорогие
 предстоит ответить на вопрос «Почему оба мальчика отказались идти на день
рождения?» и рассказать нам, как бы вы пригласили своих друзей в гости на месте
той девочки.

Танечка. Славик, у меня к тебе дело.
Славик. Не могла за кулисами сказать?
Танечка. Не могла там Шурик .
Славик. Ну , говори, только быстро.
Танечка. Славик, у меня в субботу день рождения. И я
приглашаю..
Славик. Спасибо , придём.
Танечка. С кем?
Славик. Как с кем? С Шуриком, конечно.
Танечка. Понимаешь, Шурика я не могу пригласить: У
него тройки. Потом он в музыкальной школе не учится…
Славик. Зато он ходит в спортивную школу. А тройки у всех
случаются.
Танечка. И ещё..Шурик такой невыдержанный – может что-нибудь
сказануть за столом, а потом красней за него. Помнишь, у Веры на дне рождения
он заявил Серёже, что тот зазнайка?
Славик. А разве это неправда?
Танечка. Ну, всё равно, ты приходи один. Ладно? И Шурику– ни
слова, а то он обидится.
(Шурик вбегает)
Шурик. Извините, ребята. Я там помогал скрипку
настроить.
Танечка. Как же ты помогал, если ты в музыкальную школу не
ходишь?
Шурик: Зачем мне это? Я у соседа – скрипача уроки беру. Для
себя.
Танечка А тройки у тебя есть?
Шурик: Нет.
Танечка. Ой, как меня напугали! Я уже хотела одного Славика
на день рождения пригласить! Представляешь, мне сказали, что ты троечник и
вдобавок в музыкальной школе не учишься. Хорошо, что всё не так! В общем,
ребята, в субботу я вас приглашаю на день рождения.
Славик. Я наверное, не смогу.
Шурик: А я, наверное, не захочу. Пригласи лучше мой
дневник или футляр от скрипки.
Танечка. Слышишь, Славик? Всё-таки правду говорят, что он
всякое сказануть может.

Осуждение неправильного поведения
Тани .Вот основные правила приглашения в гости.
ü
 В гости приглашать надо всегда
заранее.
ü
 На письменное приглашение надо
обязательно давать однозначный ответ, чтобы приглашающие знали, можно ли на вас
рассчитывать.
ü
Если вас приглашают в
гости, не спрашивайте: «А кто еще будет?». Если хозяева сочтут нужным, они
сообщат вам, кто еще приглашен на вечер. Поскольку говорится о приглашениях,
стоит сказать о том, можно ли приходить в гости без приглашения. Французская
поговорка гласит: «Наноси визиты, не предупреждая, и ты узнаешь, что о тебе
думают». На самом деле лицо человека, который открывает вам в таких случаях
дверь, бывает более выразительным, чем его слова.
ü
Неожиданный визит
почти всегда причиняет беспокойство. Исключение может быть только среди друзей,
когда допускается прийти в гости без предупреждения. Во всех остальных случаях
такой визит допустим только в случае крайней необходимости.
ü
 Согласно правилам
этикета, не позднее, чем через день после приема, надо позвонить хозяевам и
выразить благодарность. Гости, приехавшие издалека, могут прислать открытку с
благодарностью;
ü
 В обществе приняты
«ответные визиты»: если вас пригласили в гости, пригласите хозяев и вы;
ü
Не приглашайте в свой
дом человека, который несколько раз отказался от вашего приглашения;
ü
Приглашая в гости,
обычно не оговаривают время окончания торжества. В кругу друзей это не имеет
значения. Но вообще гости должны уходить вовремя, в зависимости от характера
праздника. Если приглашают зайти вечером, уходят не позже 23—24 часов.
Ситуация III.

Ну, а теперь мы с
вами пойдем в гости. Не правда ли, как здорово: чем-то нас угостят, как примут?
Оказывается принимать гостей и ходить в гости не так-то просто. Например,
невежливо приходить в гости с опозданием, «навеселе», неряшливо одетым. А если
идёшь по какому-то поводу, да и ещё с подарком? Подарок надо уметь выбирать,
учитывая очень многие обстоятельства и возраст человека и отношения с ним, и
конечно же, его интересы и увлечения. Стоит изредка задумываться: а принесёт ли
наш подарок радость?
Сейчас мы с вами
разберём и обсудим  как правильно дарить и принимать подарки.

Гость: Привет! А вот и я! Не ждали?! Ну, ничего, не
волнуйтесь, я ведь, кажется, вовремя. Поужинаем вместе
(Бросает пальто и
шапку на стул)
Хозяйка: Я очень рада вас видеть…
Гость: (Осматривает стол) А у вас тут ничего,
подходяще! Ух, ты! Это что такое? (хватает руками) Для чего? Ой, сломалась. До
чего ж непрочные вещи у нас делают! Ого! А это что? Сколько стоит? Мне позарез
нужно?
Хозяйка: Я вам дарю!
Гость: Серьёзно? Что, просто так? А что, беру (Прячет
вещь в карман)
Хозяйка: Прошу к столу.
Гость: С удовольствием! Я вот здесь во главе стола
люблю сидеть. (усаживается. Затыкает за воротник салфетку и бодро приступает к
еде, нарушая одно за другим правила этикета: вилкой берёт хлеб, с возгласом
«Вот это я люблю!» придвигает поближе какие-то блюда) А вот рыбу я не буду! Я
её не люблю! Всё я наелся! (Со звоном переворачивает на блюдце чашку вверх дном
и выходит из-за стола) Ухожу по английски, - не прощаясь.
Хозяйка (вскакивает) Подождите! Я провожу вас!

Обсуждение поведения гостя .
ü
Придя в гости, не
нужно стараться здороваться за руку с каждым из присутствующих. Здороваться
обязательно с хозяином и хозяйкой дома, а остальным достаточно только
поклониться. Не торопитесь сесть, подождите, пока вас пригласят, или когда
хозяин и хозяйка сядут сами.
ü
Невежливо
поворачиваться спиной к собеседнику, а также к кому-либо другому, стоящему
поблизости.
ü
Не следует
отказываться спеть, сыграть на инструменте или рассказать что-нибудь, если вас
просят и если вы действительно можете это сделать. Не смотрите часто на часы,
находясь в гостях. Если действительно необходимо уйти до того, как начнут
расходится другие гости, это следует сделать незаметно для окружающих,
предварительно извинившись перед хозяевами дома.
ü
Нетактично
злоупотреблять гостеприимством хозяев своим слишком долгим пребыванием.
 В качестве
заключения я хочу предложить вам блицконкурс для проверки ваших приобретённых
знаний и навыков (За каждый правильный ответ ребята получают по конфете)
Итак, вопрос 1.
Вы вошли в автобус с
задней площадки и увидели, что у передней двери стоят ваши друзья. Надо ли
поздороваться с ними, а если надо, то как это сделать?

Ответ: кричать
конечно , не стоит.
Слова заменяют
жестом, поклоном.

Вопрос 2.
В школьном коридоре
разговаривают преподаватели. Среди них вы увидели классного руководителя,
проходя мимо, вы вежливо сказали: «Здравствуйте, Надежда Валерьевна»
Скажите, какая
допущена ошибка? А может всё в порядке?
Ответ: Надо было
сказать «здравствуйте», обращаясь ко всем преподавателям.

Вопрос 3.
Как используется
полотняная салфетка?
(Её кладут на
колени)

Вопрос 4.
Место ложки при
сервировке стола?
(Слева от тарелки ,
выпуклой частью вниз)

Вопрос 5.
Кто уступает место в
транспорте старикам, женщинам с детьми? Мужчина или женщина? (оба)

Вопрос 6.
Как едят хлеб? (По
мере необходимости отламывают небольшие кусочки. Нельзя откусывать от целого
ломтя)

Вопрос 7.
Вашей спутнице
уступили место в транспорте. Кто должен поблагодарить за это – вы или ваша
спутница? (Вы)
Вопрос 8. Кто первым кладёт телефонную трубку мужчина или
женщина? (женщина)

Вопрос 9.
Нужно ли
распаковывать подарок в присутствии подарившего?
(Да, нужно
распаковать, посмотреть, поблагодарить)

Вопрос 10. Вы кого-то печально толкнули. Как правильно сказать:
« Извините», или «Извиняюсь» (Извините)

Вопрос 11.
Что делать с
косточками, когда вы едите ягоды или компот? (Косточки от ягод подхватывают
ложечкой, а из ложки кладут в тарелку)

Вопрос 12.
Вы пришли в театр и
пробираетесь на своё место в ряду, заполненном сидящими людьми. Как нужно
проходить лицом или спиной к сидящим. (Лицом)

Вопрос 13.
Чем чистят мандарин?
(Рукой)
Чем чистят апельсин
? (Ножом)

Вопрос 14.
Место ножа при
сервировке стола?
(справа от тарелки,
острием к тарелке).

Вопрос 15.
Как берут из общего
блюда хлеб?
(Руками)

Вопрос 16.
Вы размешали сахар в
чае (кофе), что делать с ложечкой? (ложечку кладут на блюдечко. В чашке ложку
не оставляют)

Вопрос 17.
Встретились старший
и младший, кто должен поздороваться первым? (младший)

III Заключительный этап урока.
На этом мы заканчиваем наше воспитательное
мероприятие вот таким призывом: «Давайте воспитывать в себе тактичность,
вежливость, по отношению к другим людям. Воспитывать себя всегда очень
непросто, но зато как это здорово: «Быть воспитанным» И тогда всем окружающим –
родителям, друзьям, одногруппникам и даже незнакомым людям – будет хорошо с
нами. И нам будет хорошо и радостно среди людей. А без этого, пожалуй, счастья
не бывает».

file_name: воспитательное мироприятие.docx

alt: ГОУ «ПРИДНЕСТРОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

alt: Образовательные цели занятия. 1

alt: Да, кажется телефонный диалог не удался

alt: Танечка. Не могла там Шурик .

title: Воспитательное мероприятие Сербов Анна Сергеевна Заместитель заведующего по ОД


extracted_text:
Бессмертны
вы вовек, России исполины
Урок
Мужества
Смирнова Ирина
Витальевна, библиотекарь ОГБПОУ «Буйский техникум железнодорожного транспорта
Костромской области»
Цель: воспитывать
уважение и благодарность к родным - солдатам и ветеранам Великой Отечественной
войны на основе биографических фактов, доступных педагогам и студентам  и
вызывающих у них сильные эмоции.
Задачи:
ü
показать
мужество и героизм людей в годы Великой Отечественной войны;
ü
способствовать
патриотическому и нравственному воспитанию студентов;
ü
развивать
поисковый интерес к своему краю, Родине;
ü
привлечь
педагогов, родителей, родственников студентов к созданию памятного альбома
“Бессмертный полк”.

Ход
мероприятия
Ведущий:
9 мая мы всей страной отмечаем День Победы. Все меньше
остается в живых участников   Великой Отечественной войны, но память не должна
умереть, мы должны помнить имена тех, кто спас мир.
Бессмертный полк —
общественная акция, проводимая в России и
ряде стран ближнего и дальнего зарубежья в День Победы, в ходе которой
участники идут колонной и несут транспаранты с фотопортретами своих
родственников, участвовавших в Великой Отечественной войне.
История этой
патриотической акции началась в 2007 году. Накануне 9 Мая председатель Совета
ветеранов батальона полиции по Тюменской̆ области Геннадий Иванов увидел
во сне своих земляков, проходящих с портретами ветеранов войны по городской
площади. В День Победы он взял фотографию отца и вместе с поддержавшими его
друзьями пронес ее по главной̆ улице Тюмени. На следующий̆ год с
портретами родственников-фронтовиков вышла уже внушительная колонна, а акция
получила название «Парад Победителей̆».
Через 2 года такие
шествия прошли более чем в 20 регионах страны. Например, в 2010 и 2011 годах в
Москве на Поклонной горе она носила название «Герои Победы — наши
прадеды, деды!»: c портретами родственников вышли московские школьники и их
родители. Своё нынешнее название — «Бессмертный̆ полк» — акция получила
уже в 2012 году, после аналогичного шествия в Томске.
Акция «Бессмертный полк»
была инициирована сотрудниками местной телекомпании «ТВ2»
Томска в 2012 году, когда по центральной улице города прошли более шести тысяч
человек, пронеся более двух тысяч фотопортретов участников Великой
Отечественной войны. В 2013 году акция была проведена в 120 городах и селах
России, а в 2014 году — «Бессмертный полк» прошел в 500 городах в семи
странах. В 2015 году «Бессмертный полк» прошёл в 15 странах мира, а также в
самопровозглашённых республиках на востоке Украины.
Главной задачей движения
является сохранение в каждой семье личной памяти о поколении Великой
Отечественной войны. Участие в движении — сугубо добровольное и подразумевает,
что участники акции выходят на неё с целью почтить память своего родственника —
ветерана армии и флота, партизана, подпольщика, бойца Сопротивления, труженика
тыла, узника концлагеря, блокадника или ребенка войны. Участникам акции
разрешается присоединиться к шествию или принести транспарант с портретом или
фотографию к Вечному огню, иному памятному месту без обязательной регистрации
где-либо. Вместе с этим желающим предоставляется возможность внести имя своего
родственника с краткой биографией в список имён участников Великой
Отечественной войны, находящийся на сайте движения «Бессмертный полкНаш
техникум тоже принимает участие в этой акции. Сегодня здесь вы увидите тех, кто
ковал победу на фронте и в тылу.
Фонограмма «Бессмертный полк» муз. М.
Дунаевского, слова М. Левашко, исп. «Пересвет»

Услышь меня из глубины времён,
Ты мой родной, мой
легендарный прадед!
И с высоты, на мир
спасенный глядя,
Найди себя среди
других имён.
Я с гордостью встаю в
Бессмертный полк,
Ведь память о тебе
для сердца свята,
И помнить подвиг
каждого солдата
Для правнуков Победы
– высший долг!

Припев:
Бессмертный полк – ты
будешь жить веками!
Бессмертный полк –
Победы нашей пламя!
Бессмертный полк –
бессмертный рядом с нами!
Бессмертный полк!
Бессмертный полк!
Бессмертный полк!

Пусть встанет в строй народ моей
страны,
Пусть помнят села,
города, станицы
Своих героев
праведные лица,
Великого достоинства
полны.
Чтоб слава их
пережила века,
Чтоб помнили об этом
наши дети,
Чтоб знали цену той
святой Победе, –
Вставай в ряды
Бессмертного полка!

Выступления работников и
студентов  техникума.
Фонограмма «Бессмертный
полк» Музыка, слова, исполнение — группа «ЛАМПАСЫ». Игорь Тарасов, Владимир
Торопыгин, Алексей Горюнов.
Свет

уже
без малого сто лет
в
гостиной светит на портрет.
С
того портрета смотрит дед,
вот,
вот он подмигнет в ответ

И
скажет мне: «Здорово шкет!
Тебе
я дать хочу совет:
Не
забывай былых побед!
Где
память есть, там смерти нет!»

Не
оборвется связь времен
 из
фотографий и имен.
И
встанут вновь к руке рука
бойцы
Бессмертного полка!

Дед,
пускай тебя со мною нет,
но
я запомню с юных лет,
Как
ты смотреть водил меня
Парад
Победы у Кремля!

Я
не забуду твой совет.
Я
со стены сниму портрет.
И
вновь, как много лет назад
мы
вместе выйдем на парад!

Не
оборвется связь времен
из
фотографий и имен.
И
встанут вновь к руке рука
бойцы
Бессмертного полка!

Мы
России верные сыны,
мы
в век горячий рождены.
Святым
Георгием сильны,
для
мира, а не для войны!

Пускай
пройдут хоть сотни лет,
в
сердцах горит как вечный свет
Дедов
и прадедов завет:
«Где
память есть, там смерти нет!»

Не
оборвется связь времен
из
фотографий и имен.
И
встанут вновь к руке рука
бойцы
Бессмертного полка!

Ведущий:
Мы предлагаем сохранить в
музее техникума память об участниках войны в электронном виде с рассказом о
них.
Мы приглашаем всех, кому
дорога память о фронтовиках-победителях, тружениках тыла сформировать наш
Бессмертный полк. Возьмите фотографию своего солдата, ветерана и приходите 9
мая на построение Бессмертного полка.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Бессертный полк.docx

alt: Бессмертны вы вовек, России исполины

alt: Фонограмма «Бессмертный полк»

title: Урок Мужества, посвященный акции "Бессмертный полк"