extracted_text:
Урок
географии в 9 классе
на
тему «Обобщение по теме «Сельское  хозяйство и агропромышленный комплекс»
Цели урока:
1.  Повторить  и обобщить знания по теме «
Агропромышленном комплекс и с-х-во   России», его отраслевом составе, особенностях
развития и размещения.
2. Развивать мыслительную деятельность,
вырабатывать умение анализировать ситуацию,  умение формулировать, высказывать
и отстаивать собственное мнение.
3. Закрепить навыки работы с картами
атласа, со статистическими материалами, с картосхемами.
4. Познакомить с заданиями ОГЭ по данной
теме и уметь их решать.
Тип урока: систематизация
и обобщение знаний и умений
Форма организации учебной
деятельности: групповая
Оборудование: маршрутный
лист, топографический план, статистический материал, контурная карта России,
презентация, картинки с/х-х культур, музыка «Русское поле».
Ход урока
1.       Организационный
момент
- Здравствуйте
ребята! Я рада вас приветствовать на нашем уроке. Сегодня мы проведем необычный
урок, не только потому что у нас гости, но и потому что   это будет наш
творческий отчет по теме, которая касается нас – жителей Брянской области . Так
давайте покажем свои знания и умения, которые вам понадобятся и в жизни , и на
экзамене по географии.
Итак,
настраиваемся на позитивный лад, правильные ответы, быструю и четкую работу.
2.      Актуализация
опорных знаний, мотивация к деятельности
(звучит
музыка «Поле, русское поле..»)
-
прозвучавшая мелодия станет вам подсказкой в формулировке темы урока.
Тема
урока: Обобщение по теме «Сельское хозяйство и агропромышленный комплекс»
(Слайд №1
-
задачи нашего урока: повторить знания и умения по данной теме, закрепить навыки
работы с картой и статистическим материалом, познакомиться с заданиями ОГЭ.
3.  Обобщение и
систематизация знаний
-
Итак, мы начинаем. Волею судьбы вы разделились на 3 команды. Как вы думаете
почему? ( АПК состоит из 3х звеньев). Каждая команда – это одно звено АПК. У
вас на столах лежат маршрутные листы, по ходу урока вы их заполняете, а в конце
мы подведем итог вашей работы.
-
назовите звенья АПК(отрасли, способствующие развитию с-х-ва; с/х-во; отрасли,
способствующие заготовки, переработки и реализации с/х-ой продукции)
Задание
№1
- из
отраслей АПК выбрать только те, которые относятся к вашему звену  и дополнить
схему на доске (химическая, мукомольная, текстильная, машиностроение,
растениеводство, животноводство, пищевая, легкая…)
-
какое звено играет самую важную роль в АПК? (с/х-во)
-
молодцы!
Задание
№2
- А
сейчас Разминка. Вспомним некоторые понятия по данной теме
Географический
диктант
Установите соответствие между понятиями и терминами.

Понятие

Термин

1

Тип сельского хозяйства, продукция которого ориентирована прежде
  всего на продажу, в особенности на внешний рынок.

А

АПК

2

Система содержания животных, при которой пастухи переходят со
  стадами оленей, отарами овец, табунами лошадей в поисках лучших пастбищ.

Б

Сельское хозяйство

3

Главная группа продовольственных культур, дающих основную пищу
  для человека, сельскохозяйственных животных, сырье для пищевой
  промышленности.

В

Текстильная промышленность

4

Одна из главных отраслей материального производства, которая
  обеспечивает человека продуктами питания и снабжает сырьем легкую и пищевую
  промышленность.

Г

Пищевая промышленность

5

Растительные культуры, которые высеваются весной, урожай дают в
  конце лета или осенью того же года.

Д

Технические культуры

6

Тип сельского хозяйства, характерный для зон влияния городов,
  мало зависит от природно-климатических условий. Главный фактор специализации
  — потребительский.

Е

Зерновые культуры

7

Группа отраслей легкой промышленности, занятых переработкой
  натуральных, искусственных и синтетических волокон в пряжу, нитки и ткани.

Ж

Пригородное сельское хозяйство

8

Совокупность отраслей хозяйства, деятельность которых прямо или
  косвенно направлена на удовлетворение потребностей населения в продуктах
  питания и другой продукции, вырабатываемой из сельскохозяйственного сырья.

3

Отгонно-пастбищное животноводство

9

Сельскохозяйственные культуры, дающие сырье для различных
  отраслей промышленности.

И

Товарное сельское хозяйство

10

Отрасль легкой промышленности, совокупность производств пищевых
  продуктов в готовом виде или в виде полуфабрикатов.

К

Яровая культура

(на доске прикреплены понятия, их надо
поставить по порядку, как учитель будет задавать вопросы. По 3 вопроса каждой
команде)

- Что является
главным звеном АПК? (сельское хозяйство)
- а что отличает
с/х-во от других отраслей АПК?(сезонность, воздействие природных условий, земля
– главное средство труда и предмет труда)
- что называют
сельхоз угодьями? (Земли,
которые используются в сельском хозяйстве, называются
сельскохозяйственными угодьями.)
Задание №3
Группа №1
Используя данные
таблицы «Земельная площадь РФ на начало 2014 г.», определите долю
сельскохозяйственных угодий в земельной площади РФ. Полученный результат
округлите до целого числа.
Земельная
площадь РФ на начало 2014 г. ( млн га)

Всего земель

1709,8

С/х-ые угодья

220,2

Лесные земли

871,8

Поверхностные
  воды, включаяболота

225,0

Другие земли

392,8

Группа №2

Используя данные
таблицы «Валовые сборы зерновых культур по РФ, тыс.т, 2014г.», определите
удельный вес пшеницы в валовом сборе. Полученный  результат округлите до целого
числа.
Валовые
сборы зерновых культур по РФ , тыс. т, 2014 год

Пшеница

59711

Рожь

3281

Ячмень

20444

Овес

5274

Кукуруза

11332

Просо

493

Гречиха

662

Рис

1049

Всего

105315

Группа №3
Используя данные
таблицы «Валовое производство мяса в РФ, тыс.т, 2018г.», определите удельный
вес свинины в валовом производстве мяса. Полученный  результат округлите до
целого числа.
Валовое
производство мяса в РФ, тыс.т., 2018г»

Всего

10714,3

Свинина

3775,8

Говядина

1645,1

Мясо птицы

4900

Баранина  и
  козлятина

394

Др. мясо

--------

Задание №4
- скажите, кто в
настоящее время является большим поставщиком с/х-ой продукции на внутренний
рынок РФ?

(Фермеры и
фермерские хозяйства)
- как вы думаете,  какими
качествами должен обладать фермер? (трудолюбие, выносливость, практичность,
знания в агрономии и агротехнике, способность управлять людьми, готовность к
риску)
- вот сейчас вы на
несколько минут  превратитесь в фермеров и попробуете решить задачу, которую
фермеры решают каждый год
- Обратите
внимание, что это задание из КИМов ОГЭ

4.Физминутка
(аутомануальный комплекс) музыка релакс 1 мин.
5. Применение
знаний и умений в новой ситуации
(смысловое
чтение)

Ответ: Богарные земли – это земли, на
которых сельскохозяйственные культуры возделывают без искусственного оршения.
Ставропльский край хорошо обеспечен
трудовыми ресурсами.
- Посмотрите на экран(выражение П.А.
Столыпина)
- Почему
изречение П.А. Столыпина “Незачем нам хлеб ввозить, если своя земля
есть…” актуально и сегодня?
И мы с вами ребята живем на
земле. Наша  Брянская область славится своими аграрными традициями. Давайте о
них немного вспомним и  расскажем.
- Какие факторы способствуют
развитию отраслей с/х-ва на Брянщине? (относительно теплый и мягкий  климат:
зимы теплые и влажные, лето с достаточным количеством осадков, почвы дерново-
подзолистые и серые лесные, природные зоны смешанные и широколиственные леса  с
переходом на лесостепь)
- какие отрасли будут
развиваться? (растениеводство, животноводство, пищевая, легкая промышленность) Сельское хозяйство Брянской области специализируется в
основном на производстве животноводческой продукции. На долю животноводства
приходится 63,0% всей произведенной в сельском хозяйстве региона продукции.
Растениеводство обеспечивает 37,0%.

- какие зерновые культуры
выращивают? (В растениеводстве Брнской области важную роль
играет отрасль картофелеводства.
Брянская область в 2015 году уверенно лидирует как по производству картофеля
(751,8 тыс. тонн или 10,0% в общих сборах картофеля по стране), так и по
посевным площадям этой культуры (25,5 тыс. га или 7,1% в общероссийских
площадях картофеля)Производство
ржи в Брянской области в 2015 году составило 72,9 тыс.
тонн или 3,5% в общих сборах ржи в РФ. Это шестое место в России. Также в
области  выращивают пшеницу, тритикале, овес, кукурузу, сорго, семена
подсолнечника, сахарную свеклу, овощи открытого и закрытого грунта. Из
технических культур выделяют посевы льна волокна.
Лен-долгунец: Льняной
комплекс Брянской области представлен пятью сельхозпредприятиями: ООО «Брянский
лен» Дубровского района, ООО «Исток» Рогнединского района, ООО «Агропрогресс»
Стародубского района, ООО «Деснянский лен К» Трубчевского района, ИП Панурова
Г.С. Трубчевского района.
Предприятия занимаются производством и первичной
переработкой льна. Они производят длинное и короткое волокно. Современное
состояние технологического оборудования льнозаводов позволяет производить
продукцию высоких показателей стандарта качества, что способствует увеличению
выхода длинного волокна.
Готовая продукция брянских производителей поставляется на
различные предприятия легкой промышленности, которые производят ткань, вату,
ватин, в строительную отрасль – для создания пакли. Продукция брянских
предприятий востребована в Тверской, Смоленской, Ивановской, Московской
областях.
В 2018 году посевная площадь льна-долгунца в области
составила 2670 гектаров. Произведено льнотресты - 9693,1 тонны, валовое
производство льноволокна - 3073,4 тонны. Посевная площадь льна-долгунца в 2019
году увеличится на 406 га и составит 3076 га.
В настоящее время в области существует три льнозавода по
первичной переработке льна-долгунца, общая мощность которых составляет 15 тыс.
тонн льнотресты в год.

Отрасли животноводства:
свиноводство, производство говядины, мяса птицы, молока, яиц
- какие отрасли 3 звена АПК развиваются на Брянщине?
(молокозаводы, хлебозаводы, мукомольное предприятие, сахарозавод)
«Сыр Стародубский»
«Жуковское молоко»
«Брянский мясокомбинат»
«Погарская картофельная фабрика»
ООО «Милград» г. Почеп
ОАО «Брянский молочный комбинат»
ОАО «Брянконфи»
ОАО «Консервсушпрод»
ОАО «Брянсктекстиль» - шерстяные
ткани
 Кампания «Мираторг» (видео)
Задание№6
- на контуре Брянской области
показать районы выращивания картофеля, льна – долгунца и ржи.
 (проверить на экране)
7 Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок
(Провести тест если будет время)

Итоговый контроль по
теме «АПК»
I вариант
1. Какова площадь сельскохозяйственных угодий в России?
а) 6%              6)10%             в) 19%            г) 45%
2. Какая сельскохозяйственная культура является в растениеводстве
России главной?
а) рожь          б) ячмень             в) пшеница            г) овес

3. Отрасль животноводства, размещающаяся во всех регионах страны:
а) оленеводство             б) молочное скотоводство
в) овцеводство               г) птицеводство
4. Основным звеном АПК является:
а) растениеводство                       в) сельское хозяйство
б) животноводство                       г) производство с/х
техники
5. Мероприятия, целью которых является повышение качества почвы
(плодородия), называются:
а) рекультивация            б) мелиорация
в) эрозия                          г) рентабельность
6.  Какая отрасль животноводства тяготеет к районам
высокоразвитого зернового хозяйства, картофелеводства и пригородам крупных
городов?
а) мясное скотоводство       б) оленеводство
в) свиноводство
г) кролиководство
7. Отрасль пищевой промышленности, ориентирующаяся на необработанное
сырье:
а) кондитерская                                   в) хлебопекарная
б) чаеразвесочная                                г) сахарная
8. Какой фактор не актуален при размещении предприятий
легкой промышленности?
а) сырьевой
б) потребительский
в) электроэнергетический
г) трудовых ресурсов
9. Основной район по хлопчатобумажной отрасли:
а) Поволжье        б) Кавказ        в) Европейский Север      г)
Центральная Россия
10. Установите соответствие:

1. тундра
2. лесная зона
3.лесостепи и степи
4. полупустыни

А.оленеводство
Б. рожь, ячмень, лен
В. пшеница, кукуруза,
  сахарная свекла
Г. овцеводство

Итоговый контроль по
теме «АПК»
II вариант
1. В структуре сельскохозяйственных угодий России наименьшая доля
приходится на:
а) пашню                                                   в) бахчу
б) пастбища                                               г) сенокосы
2.   Важнейшей зерновой культурой России является:
а) рожь                                                       в) пшеница
б) ячмень                                                   г) овес
3. В России практически везде, где живут люди, выращивают:
а) лен
в) картофель
б) яровую пшеницу                                    г) сою
4.  Наиболее распространенная техническая культура:
а) подсолнечник     б) сахарная свекла                 в) лен-долгунец
5.  Отгонно-пастбищное животноводство в России
не характерно для:
а) коров                                                      в) оленей
б) лошадей                                                 г) овец
6. Ценная масличная культура соя произрастает в России и регионе:
а) Северный Кавказ                                    в) Поволжье
б) Дальний Восток
г) Урал
7. К отраслям, обеспечивающим развитие АПК (I звено), относятся:
а) производство сельскохозяйственной техники и растениеводство
б) производство гербицидов и животноводство
в) растениеводство и животноводство
г) производство сельскохозяйственной техники и удобрений
8.  Какая отрасль пищевой промышленности должна больше
ориентироваться на потребителя:
а) хлебопекарная                              в) сахарная
б) консервная                                   г) маслодельная
9. На сырьевой фактор ориентирована:
а) чаеразвесочная промышленность
б)макаронная  промышленность   в) чайная промышленность
10. Распределите культуры:

1. зерновые
2. технические
3. бобовые

А.
  рис
Б.
  пшеница
В.
  гречиха
Г.
  чечевица
Д. лен
Г. кукуруза

Е. соя
Ж. рожь
З. просо
И. подсолнечник

8. Рефлексия
 - Вспомните тему и задачи урока.
Как вы думаете, мы выполнили их?
Метод незаконченных предложений.
Добавьте предложения
1.
На уроке научились…..
2.
Самым трудным оказалось…..
3.
Самым интересным оказалось….
4.
Открыли в себе….
5.
Открыли в других….
В своих маршрутных
листах посчитайте баллы и  поставьте оценки за урок каждому ученику. Листы
сдайте учителю.
А закончить урок я хотела бы словами Ю. Черниченко: “наступило
время мыслить, время умно хозяйствовать, время жить богаче”.
Ребята
спасибо за урок!

file_name: урок АПК.docx

alt: Итоговый контроль по теме «АПК»

alt: Северный Кавказ в)

intro: На уроке учащиеся обобщают материал по теме АПК России

title: Урок географии в 9 классе «Обобщение по теме «Сельское  хозяйство и агропромышленный комплекс»


extracted_text:
ТРУДОВОЕ
ВОСПИТАНИЕ
КАК ВАЖНЕЙШАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ
ЦЕЛОСТНОГО ПРОЦЕССА ПАТРИОТИЧЕСКОГО
ВОСПИТАНИЯ ЮНОГО ПОКОЛЕНИЯ РОССИЯН
Основные раскрываемые понятия: труд
как ценность, нравственное деяние, трудолюбие, трудовое воспитание, культ
труда, хозяйственный патриотизм.
ИСХОДНЫЕ
ПОЛОЖЕНИЯ
Замечательной чертой русского народа и сегодня
является трудолюбие. Трудолюбие, мастерство были и остаются мерой достоинства
русского человека. В каждой русской  семье с давних пор родители у детей
воспитывали стремление к труду. Народ всегда осуждал лень, тунеядство,
безделье. Сегодня трудовое воспитание как важнейшая составляющая целостной
системы воспитания юного поколения постепенно изживается и в семье, и в школе,
уходит в прошлое.
Цель: возрождение
ценности труда как нравственного деяния, культа труда посредством выстраивания
системы трудового воспитания: следует развивать склонность воспитанников к
добровольному творческому труду, интерес к хозяйствованию, к достатку,
бережливость по отношению к национальному богатству, отношение к работе не
просто как к способу добывания средств к существованию, а как к высшей форме
человеческого самоосуществления и благородного самоутверждения (русский
хозяйственный патриотизм).
      Должны
быть восстановлены:
1. Обслуживающий труд.
2. Трудовое обучение, основанное на традициях
национальной культуры для девочек.
3. Особые программы трудового обучения мальчиков.
4. Возрождение престижа рабочего и крестьянского
труда.
5. Развитие ремесел.
6. Открытие центров современных, необходимых стране
профессий.
Труд для школьников должен выступать как
осознанная нравственная необходимость, как труд-забота о ком-то или о чем-то,
как творческий труд. Исходя из этого, сферы трудовой деятельности детей и
юношества могут распределяться в рамках следующих направлений:
– сфера трудового обучения (отдельно мальчиков и
девочек);
– определение объектов трудовой деятельности в
помещении школы, в школьном  дворе, микрорайоне школы;
– открытие мастерских разного профиля, в том числе
школы народных умельцев, других трудовых объединений, деятельность в которых
должна быть лично и социально значима для воспитанника, необходима для
окружающих людей, общества, Отечества. Задача педагогов – найти и разработать
такие экологические, милосерднические, миротворческие, социальные программы, в
которых могли бы участвовать дети (открытие объединений юных экологов,
садоводов, полеводов, юных аграриев, восстановление деятельности школьных
лесничеств и др.);
– расширение сферы профессионального обучения и
самоопределения воспитанников, разработка и реализация программ
профессионального самоопределения «В мире профессий».
Таким образом, будет решаться задача
перехода от разовых трудовых дел к постоянно действующим трудовым объединениям
школьников. И так как школа самостоятельно не сможет решить эту задачу, ей
необходимо будет объединять свои усилия с родителями и общественностью,
различными взрослыми движениями, реализующими социально направленные программы
и проекты.

file_name: Трудовое воспитание.docx

alt: ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ КАК ВАЖНЕЙШАЯ

alt: Отечества. Задача педагогов – найти и разработать такие экологические, милосерднические, миротворческие, социальные программы, в которых могли бы участвовать дети (открытие объединений юных экологов, садоводов, полеводов,…

intro: Предлагаемый методический материал может быть использован при реализации патриотического воспитания в общеобразовательных учреждениях с детьми разных ступеней обучения. Применим для организации и проведения различных тематических мероприятий по данному направлению воспитательной работы. Может быть использован классными руководителями при составлении планов воспитательной работы, учителями – предметниками.

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ КАК ВАЖНЕЙШАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ЦЕЛОСТНОГО ПРОЦЕССА ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ЮНОГО ПОКОЛЕНИЯ .


extracted_text:
Доклад на педсовет Нестерова И.В

Система внеучебных занятий детей в
дополнительном образовании

Важнейшей
составляющей воспитательной системы школы является дополнительное образование. Дополнительное
образование детей по своему содержанию охватывает все сферы жизнедеятельности
человека и реализуется в неограниченном образовательными стандартами
пространстве, в силу чего оно рассматривается как поле расширения возможностей
развития личности, является абсолютно добровольным, не связанным с возрастным
цензом обучающихся, с получением образовательных сертификатов, с
обязательностью программных требований, с образовательными стандартами, с
жестким режимом занятий и т.д. Образовательный процесс в системе
дополнительного образования детей строится в парадигме развивающего
образования, обеспечивая информационную, обучающую, воспитывающую, развивающую,
социализирующую, релаксационную функции. Гибкость дополнительного образования
детей как открытой социальной системы позволяет обеспечить условия для
формирования лидерских качеств, формирования социальных  компетенций
и  развития творческих способностей детей в области научно-технической,
художественной, естественнонаучной, технической, физкультурно-спортивной,
туристско-краеведческой, военно-патриотической, социально- гуманитарной и
другой образовательной деятельности, которую он выбирает сам или с помощью
взрослого в соответствии со своими желаниями и потребностями.
Дополнительное
образование детей способствует повышению качества жизни, так как приобщает
детей и подростков к здоровому образу жизни, раскрывает творческий потенциал
личности, побуждает к достижению общественно значимого результата. Этот вид
образования способствует развитию склонностей, способностей и интересов,
жизненному и профессиональному самоопределению подрастающего поколения. Среди
задач, решаемых системой дополнительного образования, - профилактика
беспризорности, правонарушений, наркомании и алкоголизма.
Дополнительное образование детей -
составная часть общего образования, позволяющее обучающимся приобрести
устойчивую потребность в познании и творчестве, максимально реализовать себя,
самоопределиться профессионально и личностно. На современном этапе возросла
роль дополнительного образования детей и занимает особое место.
Дополнительное
образование детей направлено на реализацию заказа детей и их родителей. Занятия
по дополнительным общеразвивающим программам организованы во второй половине
дня. Расписание занятий составлено для создания наиболее благоприятного режима
труда и отдыха детей с учетом пожеланий родителей (законных представителей),
возрастных особенностей детей и установленных санитарно- гигиенических норм.
Ребёнок в
дополнительном образовании постигает главную в жизни вещь, ищет смысл жизни и
возможность быть. С открытием каждого нового кружка у детей расширяется
пространство детского благополучия. Когда-то С.Я.Маршак писал «Труд, окрылённый
интересом к делу, легче, а не тяжелее труда, выполняемого по обязанности». В
этой связи возрастает роль дополнительного образования детей.
Дополнительное
образование формирует у ребёнка самосознание, ощущение собственной личности. Он
удовлетворяет  свои  творческие потребности, развивает интересы,
усваивает знания в том темпе и объёме, которые ему позволяют индивидуальные способности.
Дополнительное
образование - это новое дополнение к основному образовательному процессу, так
как дополнительное образование способно решить целый комплекс задач:
-Выровнять стартовые возможности
развития личности ребёнка;
-Способствовать выбору его
индивидуального образовательного пути;
-Обеспечить каждому ученику
«ситуацию успеха»;
-Содействовать самореализации
личности ребёнка и педагога.
Таким образом,
дополнительное образование обладает возможностью объединить в единый процесс
обучение, воспитание и развитие ребёнка. Предоставляет обучающимся широкие
возможности для получения современного качественного образования, а с
внедрением внеурочной деятельности детей в систему общеобразовательных школ
способствует развитию творческого инициативного и компетентного гражданина России.
Вот в этом и выражается роль и
дополнительного образования в новой модели образования. Роль педагога
дополнительного образования, видится в выполнении следующих задач:
- В образовательном процессе
использовать новые образовательные стандарты;
- Формировать систему
одаренности ;
- Сохранение и укрепление
здоровья;
- Научить ребёнка учиться и
творить;
- Научить ребёнка сотрудничать;
- Научить ребёнка успешно жить в
современном обществе.
Отсюда можно
сделать вывод, что роль и место  дополнительного образования в современной
модели образования состоит в создании условий для духовно – нравственного
развития, воспитания и успешной социализации обучающихся.
В 2022-2023 учебном году в учебных
корпусах и филиалах школы реализуются 115 общеразвивающих программ
дополнительного образования по 6 направленностям: физкультурно-спортивной,
художественной, туристско-краеведческой, естественнонаучной, технической и социально-гуманитарной.

По результатам
мониторинга этого учебного года охват учащихся дополнительным образованием в
нашей школе составляет  77,18% (1181 человек, без групп дошкольного
образования), общий охват внеурочной деятельностью составляет 100%.
На начало учебного года в школе
обучается 69 детей состоят на профилактическом учете разного уровня, из них 67
детей охвачены общеобразовательными программами дополнительного образования, но
все дети охвачены внеурочной деятельностью, за исключением 1 ребенка, так как
он обучается индивидуально на дому. Детей состоящих на учете в подразделении по
делам несовершеннолетних состоит 6 человек, все они заняты во внеурочное время
в творческих объединениях дополнительного образования.
Из 117 детей с ограниченными возможностями
здоровья - 95 посещают творческие объединения дополнительного образования,  из
51 ребенка-инвалида по программам дополнительного образования занимаются 27
человек, все остальные дети по возможности охвачены программами внеурочной
деятельности.
Часы внеурочной
деятельности используются на социальное, творческое, интеллектуальное, общекультурное, физическое, гражданско-патриотическое развитие
обучающихся, создавая условия для их самореализации и
осуществляя педагогическую поддержку в преодолении ими трудностей в обучении
и социализации. Обязательным условием организации внеурочной деятельности является ее воспитательная направленность,
соотнесенность с рабочей программой воспитания.
С целью реализации принципа формирования единого образовательного пространства на всех уровнях образования
часы внеурочной деятельности используются через реализацию модели плана внеурочной деятельности с преобладанием деятельности ученических сообществ и воспитательных мероприятий, что предполагает занятия
обучающихся с педагогами, сопровождающими деятельность детских
общественных объединений и органов ученического самоуправления; занятия обучающихся в рамках циклов специально организованных внеурочных занятий, посвященных актуальным социальным, нравственным проблемам современного мира; занятия обучающихся в социально ориентированных объединениях: экологических, волонтерских, трудовых и т.п.1.
части, рекомендуемой для всех обучающихся, и вариативной части.
Внеурочная деятельность в части,   рекомендуемой для всех обучающихся, представлена следующими направлениями:
-
1 час в неделю – информационно-просветительские занятия
патриотической, нравственной и экологической направленности «Разговоры о важном»
(понедельник, первый урок), целью которых
является развитие ценностного отношения обучающихся к своей Родине – России,
населяющим ее людям, ее уникальной
истории, богатой природе и великой культуре.    Реализация программы занятий «Разговоры о важном» возложена на классных руководителей;
-
1 час в неделю – занятия по
формированию функциональной грамотности обучающихся (в том числе финансовой грамотности), целью которых является
развитие способности
обучающихся применять приобретённые знания, умения и навыки для решения задач в различных
сферах жизнедеятельности, (обеспечение связи обучения с жизнью);
-
1 час в неделю – занятия, направленные на удовлетворение профориентационных интересов и потребностей обучающихся (в том числе основы предпринимательства),
целью которых является развитие ценностного
отношения обучающихся к труду, как
основному способу достижения жизненного благополучия и ощущения уверенности в жизни.
В вариативную часть плана внеурочной деятельности включены:

часы,
отведенные на занятия, связанные с реализацией особых интеллектуальных и социокультурных потребностей
обучающихся (в том числе для сопровождения изучения отдельных учебных предметов
на углубленном уровне (английский язык), проектно-исследовательской
деятельности, исторического просвещения);
часы,
отведенные на занятия, направленные на удовлетворение интересов и потребностей
обучающихся в творческом и физическом развитии (в том числе организация занятий
в школьных театрах, школьных музеях, школьных спортивных клубах):
-
занятия, связанные с реализацией особых интеллектуальных и социокультурных потребностей обучающихся, проектно-исследовательской деятельности, исторического просвещения), целью которых является
интеллектуальное и общекультурное развитие обучающихся, удовлетворение их особых познавательных, культурных, оздоровительных потребностей и интересов (3 часа);
 -
занятия, направленные на удовлетворение интересов
и потребностей обучающихся в творческом и физическом развитии
(в том числе организация занятий
в различных творческих объединениях – музыкальных, танцевальных студиях, кружках
художественного творчества, школьном спортивном клубе, спортивных
секциях и т.п.), целью которых является
удовлетворение интересов и потребностей обучающихся в творческом и физическом развитии,
помощь в самореализации, раскрытии и развитии
способностей и талантов (2 часа);
-
занятия, направленные на
удовлетворение социальных интересов и потребностей обучающихся (в том числе в рамках Российского
движения школьников, Юнармии), целью которых является развитие важных для жизни подрастающего человека социальных
умений – заботиться о других и организовывать свою собственную
деятельность, лидировать и подчиняться, брать на себя инициативу и нести ответственность, отстаивать свою точку зрения
и принимать другие точки зрения (2часа).
Количество часов, выделяемых на внеурочную
деятельность, составляет за 4 года обучения на
уровне начального общего образования не более 1320 часов, в год — не
более 330 часов на каждую параллель
классов, 1750 часов на уровне среднего общего образования, 700 часов на уровне среднего общего образования
Величина недельной образовательной нагрузки (количество занятий),
реализуемой через внеурочную деятельность, определяется за
пределами количества часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана, до 10 часов в неделю на проведение
занятий в каждом классе. При организации внеурочной деятельности школа оставляет за собой право использовать возможности учреждений дополнительного образования, культуры и спорта.
В январе 2019 года в России по указу Президента РФ
Владимира Путина началась реализация национального проекта «Образование», предусматривающего развитие
системы образования до 2024 года по 10 направлениям. Национальный проект
направлен на обновление содержания образования, создание необходимой
современной инфраструктуры, подготовку соответствующих профессиональных кадров,
их переподготовку и повышение квалификации, а также создание наиболее
эффективных механизмов управления системой образования.
В 2019 году Тамбовская область
приступила к реализации национального проекта «Образование». Одним из
важных, входящих в структуру нацпроекта «Образование», является проект
«Успех каждого ребенка», целью которого является развитие дополнительного
образования, выявление, сопровождение и поддержка одарённых детей. В рамках реализации
федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта
«Образование»  по
мероприятию «Создание новых мест дополнительного образования детей» на
базе учебного корпуса №1 с сентября 2020 года открыты новые места по технической
направленности по программе «За кадром»  - 40 человек и естественнонаучной
направленности по программе «Человек и природа» - 40 человек. Хочется отметить,
что новые объединения, реализуются на бесплатной основе.
В рамках федерального проекта «Современная школа»
предусмотрено создание школьных Центров образования цифрового и гуманитарного
профилей «Точка роста», а так же естественнонаучного
и технического профилей
«Точка роста», позволяющих внедрить в образовательный процесс современные технологии
и новые методы обучения по таким предметам, как «Технология», «Математика и
информатика», «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности» и для практической отработки учебного материала по учебным
предметам «Физика», «Химия», «Биология».
В 2019 году около 2000 школ России создали такие центры и
уже успешно работают в сетевом сообществе, к 2024 году в России планируется
создать 16000 таких Центров. Центры
«Точка роста» обеспечивают повышение охвата обучающихся общеобразовательных
организаций, расположенных в сельской местности и малых городах, программами
основного общего и дополнительного образования цифрового и гуманитарного, естественнонаучного и технического профилей «Точка роста», с использованием современного оборудования. По результатам конкурсного отбора учебный
корпус №1 вошел в список школ, на базе которых в 2020 году был создан центр
«Точка роста». Условием для отбора школы было то, что она расположена в малом
городе и призвана обеспечить доступность для освоения обучающимися основных и
дополнительных общеобразовательных программ цифрового, естественнонаучного,
технического и гуманитарного профилей.
             В 2021
году «Точки Роста» поменяли свою направленность с цифровой
и гуманитарной на естественно-научную и технологическую:
в центрах появились цифровые лаборатории по физике, химии, биологии
и экологии. Такие центры были открыты на
базе филиалов в с. Иловай-Дмитриевское, с.Новокленское и п.Хоботово.

            Задачами Центра являются охват своей деятельностью на
обновленной материально-технической базе не менее 100% обучающихся школы,
осваивающих основную общеобразовательную программу по предметным областям
«Технология», «Математика и информатика», «Физическая культура, основы
безопасности жизнедеятельности»,
«Физика», «Химия», «Биология», а также обеспечение не менее 70% охвата от общего контингента
обучающихся в школе дополнительными общеобразовательными программами цифрового,
естественнонаучного, технического, гуманитарного, технологического профилей во
внеурочное время, в том числе с использованием дистанционных форм обучения и
сетевого партнёрства.

     На оборудование Центра были выделены средства из
федерального бюджета и из бюджета Первомайского муниципального района.
Произведен ремонт помещений, в соответствии с требованием и брендом и
приобретена новая мебель.

            Среди оборудования Центра цифрового и гуманитарного
профилей – современные ноутбуки, 3Dпринтер, квадрокоптеры, оборудование для
работы с виртуальной реальностью, тренажеры-манекены и наборы для обучения
оказанию первой медицинской помощи, наборы ручного инструмента для уроков
технологии, наборы для ЛЕГО конструирования, Центров естественно-научного и
технологического профилей – лаборатории по предметам, профильные комплекты оборудования по
химии, физике, биологии, экологии и физиологии.

      Инфраструктура Центра используется и во внеурочное время, как
общественное пространство для развития общекультурных компетенций и цифровой грамотности
населения, шахматного образования, проектной деятельности, творческой,
социальной самореализации детей, педагогов, родительской общественности.
        Такой
Центр образования «Точка роста» создан как структурное подразделение школы, в
деятельности которого применяются ещё более современные информационные
технологии, средства обучения, учебное оборудование, высокоскоростной интернет
и другие ресурсы Центра, которые служат для повышению качества и доступности
образования.

      В рамках внеурочной деятельности и дополнительного образования
детей и взрослых реализуются программы дополнительного образования: «Занимательная робототехника», «ДЮП»,
«ЮИД», «Взгляд через объектив», «Конструирование и пилотирование беспилотных
летательных аппаратов», «Школа юного шахматиста», «Занимательная химия», «Физика для всех», «Мир
законов природы» и др..

      В центрах,
работают педагоги школ, на базе которых они открылись. Чтобы грамотно
обучать детей по программам «Точек роста», учителям тоже приходится
«расти»: они проходят переподготовку, слушают курсы и тренинги
в различных учебных центрах на базе «Кванториума», Академии
Минпросвещения РФ и на других образовательных площадках.
           С 1 сентября 2022 года такие центры «Точка
роста» открыты еще на базе 3х филиалов школы в с.Хобот-Богоявленское, филиале
№1 в с.Старосеславино и филиале №2 п.Заводской.
В школе ведётся большая  работа по
привлечению как можно большего числа учащихся к занятиям в спортивных секциях.
Участие детей в спортивных кружках и секциях, соревнованиях, самостоятельные
занятия физическими упражнениями способствуют оптимальному соотношению между
умственной и физической нагрузками, укреплению здоровья школьников, повышению
их двигательной активности, повышению уровня физической подготовленности.
Нельзя не отметить, что за
последние годы был осуществлен реальный качественный рост системы
дополнительного образования, которая динамично развивается, несмотря на объективные
трудности.

file_name: Система внеучебных занятий в ДО.docx

alt: Доклад на педсовет Нестерова И

alt: По результатам мониторинга этого учебного года охват учащихся дополнительным образованием в нашей школе составляет 77,18% (1181 человек, без групп дошкольного образования), общий охват внеурочной деятельностью…

alt: В вариативную часть плана внеурочной деятельности включены: часы, отведенные на занятия, связанные с реализацией особых интеллектуальных и социокультурных потребностей обучающихся (в том числе для сопровождения…

alt: Величина недельной образовательной нагрузки (количество занятий), реализуемой через внеурочную деятельность, определяется за пределами количества часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана, до 10 часов в…

alt: В 2021 году «Точки Роста» поменяли свою направленность с цифровой и гуманитарной на естественно-научную и технологическую: в центрах появились цифровые лаборатории по физике, химии, биологии…

alt: Школа юного шахматиста» , «Занимательная химия», «Физика для всех», «Мир законов природы» и др

воспитание

group: Педагогика

tags: дополнительное образование

title: Доклад