extracted_text:
Универсальные поурочные разработки по общей биологии 9 класс к
учебникам А.Л. Каменского и И.Н. Пономаревой 2017 год
Контрольно-обобщающий урок Игра Морской бой
Цель: повторение и закрепление знаний учащихся по теме через
вовлечение их в активную деятельность на уроке.
Оборудование: общее поле сражения для морского боя;
жетоны — мины, жетоны — спасательные круги; жетоны — снаряды; квадраты,
обозначающие корабли, фишки “Взрыв” — по общему количеству кораблей;
уменьшенные карты секторов для команд и руководителей
игры;
карточки-снаряды с заданиями; карточки-задания для индивидуальной работы с
выбывшими игроками.
Оформление класса: кабинет можно оформить
различными картинами, изображающими морской пейзаж, корабли и т.д.
Ход урока
I. Организационный момент
Учитель
объявляет тему занятия, цели, объясняет правила игры. Класс делится на две
группы. Из числа учащихся выбирается помощник учителю для проведения игры.
II. Игра “Морской бой”
Для
игры “Морской бой” необходимо оформить на листе ватмана общее поле сражения,
разделенное на пронумерованные квадраты. Кроме того, поле еще поделено на два
сектора, в которых будут располагаться корабли игроков. Каждому номеру
соответствуют задания — снаряды.
Кроме
этого, для игры необходимы:
•
жетоны — мины, жетоны — спасательные круги; жетоны — снаряды;
•
квадраты синие — 10 шт., квадраты красные — 10 шт., которые будут
символизировать обнаруженные корабли противников;
•
фишки “Взрыв” — 10 шт. (по общему количеству кораблей);
•
карты секторов в уменьшенном виде для каждой команды.

1

2

3

4

5

51

52

53

54

55

6

7

8

9

10

56

57

58

59

60

11

12

13

14

15

61

62

63

64

65

16

17

18

19

20

66

67

68

69

70

21

22

23

24

25

71

72

73

74

75

26

27

28

29

30

76

77

78

79

80

31

32

33

34

35

81

82

83

84

85

36

37

38

39

40

86

87

88

89

90

41

42

43

44

45

91

92

93

94

95

46

47

48

49

50

96

97

98

99

100

В
начале игры класс делится на две эскадры-команды. Из числа успевающих учащихся
учитель подбирает помощников.
I
этап игры — Стратегический. На карте своего сектора игроки
распределяют свои корабли — один трехпалубный, два — двухпалубные и три
однопалубных корабля.
Выбирают
командира эскадры, придумывают название своей команды. Копию карты-сектора с
расположенными своими кораблями отдают учителю или помощнику.
II
этап игры - Разведка. Каждая команда получает задания- снаряды с номерами
противоположного сектора, которые распределяются между всеми игроками. За
определенный промежуток времени (10—12 минут) игроки просматривают свои
вопросы, обдумывают ответы. В это же время слабые ученики имеют возможность
проконсультироваться у более сильных, командира эскадры.
III
этап — Сражение. Жеребьевкой определяется, какая эскадра начнет атаку первой.
По произвольному выбору один из игроков командира называет квадрат, зачитывает
вопрос и дает на него ответ. Если ответ верный, то при наличии в этом квадрате
корабля или его части, засчитывается попадание. На этот квадрат прикрепляется
квадрат цвета эскадры противника, если корабль многопалубный, или фишка
“Взрыв”, если корабль однопалубный. При отсутствии корабля противника в данном
квадрате засчитывается промах, ход игры передается другой эскадре, а
промахнувшийся участник получает жетон в виде спасательного круга. Участник,
попавший в цель, получает жетон в виде снаряда.
В
случае неправильного ответа, право ответа на вопрос и ход игры передается
другой команде. Неверно ответившему участнику выдается жетон-мина, и игрок
считается раненным. Игрок, давший три неправильных ответа подряд, считается
убитым; он выбывает из игры и получает от учителя карточку-задание для повторения
соответствующих тем.
Для
потопления двухпалубных и трехпалубных кораблей соответственно необходимо
попадание 2 или 3 снарядов.
Игра
сводится к тому, чтобы поразить все корабли противника. Выигрывает та эскадра,
которая добьется этого раньше.
Примерные
задания для игры:
1.
Что такое мономер?
2.
Что называется полимером?
3.
Перечислите уровни организации живой материи.
4.
Назовите три признака, которые характеризуют живое вещество.
5.
Закончите фразу: “Вирусы являются ... формой жизни”.
6.
Назовите вещество, являющееся носителем информации о признаках организма.
7.
Назовите среди перечисленных ниже функций те, которые характерны для белков: а)
строительная; б) среда, в которой протекают биохимические процессы; в)
энергетическая; г) каталитическая; д) растворитель.
8.
Мономер нуклеиновых кислот — ....
9.
Назовите универсальный аккумулятор энергии в клетке.
10.
Перечислите элементы, которые относятся к макроэлементам по содержанию их в
клетке.
11.
Вода обладает способностью растворять вещества, потому что: а) ее молекулы
полярны; б) атомы в ее молекуле соединены ионной связью; в) между ее молекулами
образуются водородные связи.
12.
Закончите фразу: “Мономерами белков являются ...”.
13.
Наиболее энергоемкими являются: а) жиры; б) нуклеиновые кислоты; в) белки; г)
углеводы.
14.
Перечислите азотистые основания, которые характерны для ДНК.
15.
Назовите соединения, которые относятся к полимерам.
16.
От чего зависят свойства биополимеров?
17.
О чем свидетельствует наличие, одних и тех же химических элементов в телах
живой и неживой природы?
18.
Из перечисленных углеводов выберите моносахариды: гликоген, рибоза, сахароза,
целлюлоза, глюкоза.
19.
В состав каких органических веществ входит рибоза?
20.
Какое соединение является мономером крахмала?
21.
Каковы биологические функции липидов?
22.
К каким соединениям по отношению к воде относятся липиды?
23.
Чем образована первичная структура белка?
24.
Что такое ферменты?
25.
Какими связями поддерживается вторичная структура белка?
26.
Что такое денатурация?
27.
Состав ДНК от РНК отличается содержанием: а) сахара; б) азотистых оснований; в)
сахара и азотистых оснований.
28.
Перечислите уровни организации белка.
29.
Что такое витамины?
30.
Какова роль ферментов в клетке?
31.
Почему при разрушении структуры ферментов жизнедеятельность клетки
прекращается?
32.
От каких факторов зависит скорость ферментативных реакций?
33.
Используя знания о функциях белков в клетке, объясните утверждение о том, что
основу жизни составляют белки.
34.
Вторичная структура белка поддерживается: а) пептидными связями; б) водородными
связями; в) дисульфидными ковалентными связями.
35.
Какое из перечисленных химических соединений не является биополимером: а)
белок; б) глюкоза; в) ДНК; г) целлюлоза?
36.
Исключите лишнее: целлюлоза, крахмал, гликоген, глюкоза.
37.
Перечислите важнейшие функции белка.
38.
Какие соединения входят в состав одного нуклеотида ДНК?
39.
Перечислите разновидности РНК.
40.
Из каких соединений состоит АТФ?
41.
Какой нуклеотид отсутствует в макромолекуле РНК: а) нуклеотид адениловый; б)
нуклеотид тимидиловый; в) нуклеотид уридиловый; г) нуклеотид гуаниловый; д)
нуклеотид цитидиловый?
42.
Какие нуклеотиды комплиментарны цитидиловому нуклеотиду: а) адениловый; б)
гуаниловый; в) уридиловый; г) тимидиловый?
43.
Некоторые ферменты активны только в присутствии витаминов. Почему?
44.
В каком центре фермента работают витамины?
45.
Какая связь называется макроэргической?
46.
В организме моржей, тюленей и других северных животных накапливается толстый
слой подкожного жира. Какие функции он выполняет в организме этих животных?
47.
Какие связи поддерживают вторичную структуру ДНК?
48.
Расшифруйте полное название ДНК.
49.
Что представляет собой третичная структура белка?
50.
Выявите определенную взаимосвязь между первым и вторым словом; такая же связь
существует между третьим словом и одним из понятий, приведенных ниже. Найдите
его.
целлюлоза: глюкоза = белок:...
а)
нуклеотид; б) глицерин; в) аминокислота; г) липид.
51.
Из каких соединений образован нуклеотид РНК?
52.
Каковы функции m-ДНК?
53.
Где локализуется ДНК в клетке?
54.
Какой нуклеотид комплементарен адениловому в молекуле ДНК:
а)
гуаниловый;
б)
уридиловый;
в)
тимидиловый;
г)
цитидиловый?
55.
Назовите места локализации РНК в клетке.
56.
На какие группы подразделяются витамины?
57.
Как называются вирусы, поражающие бактерии?
58.
Чем отличаются вирусы от неживой материи?
59.
Почему вирусы не могут существовать вне клетки?
60.
Что такое капсид?
61.
Из каких элементов состоят углеводы?
62.
Каков химический состав молекулы жира?
63.
Какие полисахариды характерны для растений (целлюлоза, крахмал, гликоин,
хитин)?
64.
Какие из углеводов нерастворимы в воде (сахароза, глюкоза, целлюлоза, молочный
сахар)?
65.
Перечислите углеводы, которые являются полимерами.
66.
Какие углеводы характерны для животных (целлюлоза, крахмал, хитин, гликоген)?
67.
Исключите лишнее: гемоглобин, миоглобин, инсулин, амилаза, сахароза.
68.
Какие аминокислоты участвуют в образовании первичной структуры белка?
69.
Какая часть молекул аминокислот отличает их друг от друга?
70.
Какие структуры молекул белка способны нарушаться при денатурации, а потом
вновь восстанавливаться?
71.
Назовите полное название АТФ.
72.
Какой нуклеотид комплементарен тимидиловому в молекуле ДНК (адениловый,
гуаниловый, цитидиловый, уридиловый)?
73.
Каковы функции m-РНК?
74.
Мономером гликогена является (сахароза, рибоза, глюкоза).
75.
Чем отличается АТФ от обычных нуклеотидов?
76.
Какое количество энергии освобождается при разрыве одной макроэргической связи
в молекуле АТФ?
77.
Расшифруйте название АДФ.
78.
Какие вещества вырабатываются железами внутренней секреции?
79.
Как называются вещества, которые организм сам не синтезирует, но нуждается в
них для нормальной жизнедеятельности?
80.
Какие витамины относятся к жирорастворимым?
81.
Причиной какого заболевания является недостаток витамина С?
82.
Какие объекты относятся к молекулярному уровню организации живого:
а)
клевер;
б)
гемоглобин;
в)
амеба;
г)
болото;
д)
бактерия?
83.
Расставьте по возрастанию степени сложности структурные уровни организации
жизни: клеточный; биосферный; организменный; молекулярный;
популяционно-видовой; биогеоценотический.
84.
Между первым и вторым понятием существует определенная связь. Такая же связь
существует между третьим и одним из перечисленных ниже понятий. Найдите его:
“Клеточный : нейрон = молекулярный”. 1 — заяц-беляк; 2 — луг; 3 — витамин С; 4
— эпителий.
85.
Какие полимеры называются нерегулярными?
86.
Каковы функции р-РНК?
87.
От чего зависят свойства биополимеров?
88.
Назовите элементы, которые называются микроэлементами.
89.
Какой элемент в органических соединениях способен вступать в связь со многими
атомами и их группами, образуя цепочки, различные по составу, строению, длине и
форме?
90.
Кто открыл вирусы?
91.
Какой вирус вызывает заболевание СПИДом?
92.
Расшифруйте название СПИД.
93.
Какими путями передается вирус СПИДа?
94.
Почему долгое время не могли обнаружить возбудителей таких заболеваний, как
оспа, полиомиелит, корь, свинка?
95.
Из каких фаз состоит жизненный цикл вирусов?
96.
Как вирусы проникают в клетки?
97.
Перечислите биологические функции воды.
98.
Известно, что большинство клеток более чем на 60—80% состоят из воды. Какой
вывод можно сделать из этого факта?
99.
Рассмотрите рисунок А. Определите к какому царству живых организмов принадлежит
этот организм? Что обозначено цифрами I —4?
100.
Рассмотрите рисунок Б. Представитель какого царства живых существ здесь
изображен?
III. Подведение итогов игры
Самым
активным участникам, заработавшим максимальное число жетонов — спасательных
кругов, выставляются оценки. Победившая команда получает приз.
Домашнее задание
Выполняется
теми, кто не справился с заданиями игры:
—
учебник А.А. Каменского “Краткое содержание главы”, с. 40;
—
учебник И.Н. Пономаревой, §3, 5, 6, 7 (о вирусах).

file_name: Контрольно-обобщающий урок 10. Игра «Морской бой».docx

title: биология


extracted_text:
Как Интернет
влияет на маркетинг?

Интернет
кардинально меняет практику и эффективность бизнеса,
особенно в сфере В2В. Благодаря
Интернету ком пании не только
получают гораздо более полную информа цию
о поставщиках и их ценах, но и завершают все большее число сделок.
Но я
готов предположить, что средняя американская ком пания использует Интернет не более чем на 10%. Многие огра ничиваются созданием корпоративного
веб-сайта и считают, что полностью
использовали возможности сети. Тем не менее
я попросил бы компании ответить
на следующие вопросы:
•    Используете ли вы Интернет для
испытания новых това ров и рыночных концепций, например с помощью
фо- кУс-групп и панельных исследований?
•    Поручили ли вы кому-нибудь из
сотрудников мониторинг стратегии,
тактики и ресурсов ваших конкурентов в Ин тернете?
•    Используете ли вы Интернет для обучения
персонала и обмена
информацией с дилерами
и поставщиками?
•    Используете ли вы веб-сайт
для найма новых сотруд ников?
•    Распространяете ли вы премиальные, купоны и образцы
товаров, используя веб-сайт
компании?
•
  Проводите ли вы мониторинг дискуссионных форУ^ов' для
того чтобы выяснить, что говорят люди о
продуктах, компаниях и брендах, имеющих непосредственное отно шение к вашему бизнесу?
И я ожидаю, что лишь немногие
компании ответят Утв " дительно на большинство заданных
вопросов.

file_name: Как Интернет влияет на маркетинг.docx

alt: Как Интернет влияет на маркетинг?

title: Как Интернет влияет на маркетинг


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
средняя
школа с. Талица
Елецкого
муниципального района Липецкой области

Исследовательский проект
Глазко
Ивана

«Здесь
родины моей начало…»

Учитель:  Булавина Ирина Анатольевна

«Здесь родины моей
начало…».
Если
крикнет рать святая:

«Кинь ты Русь, живи в раю!»

Я скажу: «Не надо рая,

Дайте родину мою».

С. А. Есенин
Наша Родина – Россия, великая многонациональная страна. Но у
каждого человека есть место, где он родился, где всё ему кажется особенным,
прекрасным и родным. Это место – моя малая родина, живописное село Черкассы,
которое относится к очень древним поселениям.
Черкассы
– старинное русское село. Расположено село на
левом берегу реки Быстрая Сосна,В 1562 году для защиты
приграничных русских земель от набегов степных кочевников Иван IV принял на
Московскую службу несколько сот черкасских казаков во главе с Михаилом
Кирилловым и Романом Ворыпаевым и приказал устроить их на постоянное жительство
верховьях Дона, где они пожелают "казаковать". В первой половине XVII
века по-прежнему они несли службу на сторожевом пункте на Лебедянской дороге в устье
речки Тальчик.
        В записке
елецкого воеводы Алябьева царю Михаилу Фёдоровичу от 1639 года говорится об
этом так: "На Талицком броду усть речки Талица по твоему государеву указу
можно устроить острожёк...Его крепостная стена имела длину 138 сажен и четыре
башни, из них одну проезжую. Артиллерия состояла из восьми пушек. Крепость
обороняли 484 человека. Дорожную службу  в острожке несли служивые люди по
набору - пушкари, воротники. Были казаки, драгуны. За службу от казны они
получали денежное и хлебное жалованье, которое после 1640 года было заменено землями.
Наделы под жильё и для ведения хозяйства Черкасские казаки получили на другом
берегу  в степи. В народе это место называлось «Диким полем».

 Первыми
поселенцами, получившими  в 1637 - 1640 годах землю, стали шесть казаков,
которые  служили отечеству: Сапрыкин, Бутов, Мельников, Ляпин, Карасёв,
Гнездилов. Своё селение они назвали "Слобода  Войсковая",
Бруслановский стан. Достоверность фамилий черкассцев подтверждены
документальными свидетельствами 1747 года.  (Копии документов хранятся музее  села
Черкассы).
Переселенцы
владели небольшими земельными участками и одной семьёй для его обработки. В
реке, протекающей за огородами, они ловили рыбу, в степи устраивали охоту,
собирали дикий мёд по дуплам в лесных чащах.
Официальная дата
рождения села – 1660 год. «Черкасcы»  в переводе с тюркского – «люди армии».
Место заселения
было, дикое, неспокойное, повсюду разбойничали татары – кипчаки, нагайцы.
Казаки вынуждены были вести полувоенный образ жизни, даже во время
хлебопахотных работ не выпускали оружия из рук. В случае нападения степняков
(1665, 1667, 1676) переправлялись через реку и уходили под защиту крепостных
стен Талицкого острожка.
Шло время.
Поселение росло вверх от реки и вдоль неё. Приходили новые переселенцы,
возводили жилье, осваивали новые земли. С 1662 года в Черкассах утверждается
хозяйственная и административная власть.
В
казачьей войсковой слободе (Черкасской)  к двум улицам прибавились новые:  Кукушкино
(Набережная), место глухое, топкое. По преданию, здесь, у неглубокого колодца в
1648 году останавливался и поил своего коня предводитель восстания
ремесленников и казацкой голытьбы в острожке. Затон (Набережная) - низина,
затопляемая весенними паводковыми водами. Потом - на юго - востоке - Кочетовка
(Рабочая), где селились любители и знатоки петушиных боёв. Птицу водили редких
пород, кормили её отборным зерном, поили ключевой водой.На северо - востоке от
Кочетовки находится Тулуповка (Рабочая) - улица, где издавна селились
мастеровые люди, шорники и скорняки. Тулупы, которые они шили, заменяли
черкассцам  кафтаны, зипуны, поддёвки.
Итого:
шесть улиц. На карте 1815 года все они указаны географически предметно и точно
(здания, рощи, овраги Боев и Берёзовый). Правда, их названия на историческом
документе никак не отражены. Почему? Поселяне в то время обозначали место
своего проживания устно, неофициально.
В слободе появился новый вид хозяйственной
деятельности: огородничество. На участках возле домов поселяне стали выращивать
репу, капусту, другие овощные культуры. Распространился новый вид
сельхопосевов. В селе стали выращивать огурцы. Часть урожая огородники солили в
кадушках на зиму, остальную вывозили на базары и торжища града - Ельца.
Развивалось картофелеводство. В каждом доме уваривали квас, заготавливали
варенье.
В
поселении появилась новая улица: Мосток (Школьная). Формировалась она в конце
18 века. С юга на север село пересекал глубокий овраг Берёзовый (на карте он
отмечен).
В конце поселения с выходом в поле находился выгон -
там забивали крупнорогатый скот. От него вниз шла дорога. По бокам, в два ряда,
протянулись жилые дома и хозяйственные постройки. И выгон, и дорога, и
строения, соединившись, образовали улицу. В тесные ряды соседних домов она
втискивается изогнутым рогом. Отсюда и название: Рогово (Колхозная). Влево,
ближе к реке - Сапожок (Механизаторов). Здесь селились мастера по пошиву модных
женских сапожек.
В
поселении зародились и получили большое развитие новые виды ремёсел:
 женское
кружевоплетение, плели от мала до велика, изделия реализовывались на городских рынках;

гончарное,
практически  на каждой улице, сельские жители производили из местного материала
кувшины, махотки, крынки;
опилка и обтёска
камней, тщательно обработанный, гладкий и прочный камень - плитняк шёл на
мельничные жернова, корыта для поения скота. Из тёсаного камня выкладывали
фундаменты и стены при строительстве домов и крестьянских усадеб.
Мир. Сельская жизнь. Тревоги и заботы. И вдруг... война.
В годы Второй Мировой из села было призвано 311 человек (кроме них, 150 человек
уже находились на службе). В Черкассы с победой возвратилась 112 человек. Они
трудились в местном колхозе потом в совхозе Чибисовский.
    В военной историй Елецкой операции декабря 1941 года село
Черкассы сыграло свою роль. На его территории был размещён госпиталь. Когда
мест в больнице стало недостаточно, пришлось занять помещение школы и конюшни.
Легкораненые бойцы были расселены по домам.
          Послевоенное время идёт строительство животноводческого
комплекса, здания конторы колхоза. Строится элеватор для хранения и переработки
зерновых культур. Строится телятник, совхозная столовая, свиноводческий
комплекс, здание сельской бани, сельский совет и библиотека.
          До 1957 года в селе работала больница: терапевтическое,
хирургическое и родильное отделение. В 1957 по 1974 год в здании разместили
дом-интернат для престарелых. В одном из корпусов бывшей больницы открыли
детский сад, рядом - медпункт. Заработала швейная мастерская для пошива летней
и зимней одежды.
          Старая изба-читальня, в которой жил священник,
переконструируется под продовольственный магазин.
В
конце 20 века офицеры - отставники основали на отлёте села Военный городок (ул.
Елецкая).

Храм
Казанской иконы Божией Матери
Престольный
праздник села - 4 ноября .Храм Казанской иконы Божией Матери  с. Черкассы
построен в 1840  годы XIX века, был освящен в 1861 году, а в тридцатые годы XX
века его разрушили воинствующие атеисты. Подчистую была снесена величественная
колокольня, разбиты цветные витражи под куполом, который сейчас застилается
золотистыми листами. К счастью, большая часть этих витражей сохранилась и по
вечерам при закате солнца они горят яркими разноцветными огнями.Рядом
с Казанским храмом красная часовенка имени Сергия Радонежского.
Чуть
дальше — крепкое, довольно длинное приземистое здание. До
революции здесь располагалась церковно-приходская школа. И строилась она,
видимо, вместе с Казанским храмом, по старым технологиям. Толщина стен в 70
сантиметров. В советскую пору здесь была швейная мастерская, филиал районного
комбината бытовых услуг, потом в здании квартировали наши учителя.
Последние
годы оно пустовало. А сейчас приняли решение возродить школу в качестве воскресной,
при храме. И после капитального ремонта, который уже закончен, смотрится
православное учебное заведение дополнительного образования хоромами. Здесь не
только просторные классы для воспитанников — на сто человек, но и
конференц-зал, а также жилые комнаты для батюшки с отдельным входом. Отделочные
материалы, как и оборудование, все самое-самое современное. Лишь один артефакт
остался — стеклопакеты на окнах обрамлены старинными наличниками.

Клуб-музей
«Берегиня»

За последние десятилетия облик наших сел заметно изменился. Иногда кажется, что
от старинного деревенского уклада (что складывается веками) ничего и в помине
не осталось…
Но в селе Черкассы – это совсем не так. Здесь бережно хранят историю своего
села. Поэтому и клуб краеведческий создали с многозначительным названием
«Берегиня».
Краеведческий клуб-музей «Берегиня» созданный в 2000 году по инициативе
художественного руководителя МБКУ «ПЦКиД» села Черкассы, энтузиаста и знатока
дела Ирины Анатольевны Чвановой.
Выставочный зал начал действовать с 2002 года. Зал оформлен в русском стиле,
где воссоздана типовая обстановка казачьего быта. Основной фонд клуба-музея
составляют предметы быта, промыслов и ремёсел, утварь, одежда, письма, грамоты,
иконы и другие экспонаты (конца XIX – XX века).
Есть здесь и целая коллекция полотенец - рушников, возраст которых более ста
лет.
Всё началось со старинной утвари, которые достались Ирине Анатольевне от
прабабушки, выбрасывать жалко, а хранить негде. Вот и принесла Ирина её в ДК -
для посиделок и выступлений фольклорного коллектива. А потом она решила
выяснить, что хранят из прошлого её односельчане. Организовала экспедиции.
Пришлось побывать и на чердаках иных старых домов.
Не все земляки разделяли и понимали идею собирателя старины. А вот коллеги
поддержали, тоже включились в поиски.
В одной из комнат расположен отдел, посвящённый участникам и ветеранам войны,
уроженцам села, землякам.
В экспозиции «Боевая слава» представлены документы, фотографии, грамоты и
личные вещи вице – адмирала, лауреата Государственной премии СССР, почётного
гражданина Елецкого района, уроженца села Черкассы – Бутова Сергея Алексеевича.
Об односельчанах – героях Великой Отечественной войны, рассказывают 119
предметов сурового «огненного времени», собранных в ходе экспедиций.
Всего собрано около двух тысяч экспонатов.
Кружевоплетение
В свое время село  Черкассы было признанным центром Елецкого
кружевоплетения. Ах, какие шедевры создавали еще в прошлом веке местные
мастерицы, прапрапрабабушки нынешних школьниц.
Заведующая артелью
Целыковская Анна Ивановна принимала кружева не только у местных
надомниц-кружевниц, но и у талицких, колосовских, ивановских, ериловских и
дворенских мастериц. Всего насчитывалось 3000 надомниц, из них тысяча
черкасских. Перечислим некоторых из них: Сапрыкина  Пелагея Ивановна,  Меренкова
Анна Андреевна,  Дудкина Анна Филипповна, Андронова Клавдия Тимофеевна, Ляпина
Мария Петровна, Бутова Мария Егоровна, Бутова Татьяна Егоровна, Ляпина Мария
Васильевна, Карасева Анна Александровна, Сапрыкина Матрена Михайловна,
Покорских Римма Гавриловна, Карасева Анастасия Ивановна, Исаева Анастасия
Григорьевна, Карасева  Мария  Васильевна, Бутова  Александра  Кирилловна,
Ляпина Мария Александровна, Бутова Наталья Дмитриевна и многие другие.
В 1960 году была направлена на работу в Черкассы в должности инструктора артели
Бурдакова Валентина Ивановна. Одна из лучших выпускниц профтехучилища, она
навсегда связала свою жизнь с искусством кружевоплетения. В 1978 году она возглавила
артель в селе Черкассы и проработала до самого закрытия в 1998 году. Валентина
Ивановна имеет звание «Мастер золотые руки», неоднократно награждалась
почетными грамотами, знаками победителя социалистического соревнования. Она
сама делает рисунки для изделий: воротничков, галстуков, шляп, шарфов,
покрывал. Образцы можно увидеть в музее «Берегиня» при сельском Доме культуры.
Тут вам покажут и сундуки, в которых мастерицы хранили свои будущие шедевры,
подушки и сколки. До сих пор в селе Черкассы существует старинное ремесло
кружевоплетения.
Школа
Первая школа в селе Черкассы
была церковно-приходская. Она располагалась в обычном деревянном доме с
крылечком. В  церковно-приходской школе дети обучались 4 класса. Посещали
школу не все дети. Обучение детей могли позволить только родители с достатком.
В тридцатые годы рядом с деревянной открыли  кирпичную школу (в настоящее
время там воскресная
школа, при храме).  В школе было два входа. С одной стороны учились дети 1-2
класса, с другой 3-4 класса. Первой учительницей была местная жительница Бутова
Наталья Александровна и Комаричева Мария Николаевна.
Большую школу начали
строить в 1933 году и строили два года. Камни на строительство возили из
частных домов. В 1935 году начала работать Черкасская средняя школа. Учиться
ходили со всех окрестных деревень: Колосовка, Поповка, Талица, Дворики,
Аркатово и т.д.
Первый директор
Черкасской средней школы Тучнин Николай Иванович работал с самого основания
Черкасской средней школы по 1950 г. Учился в Академии в Москве, куда и уехал в
дальнейшем. В 1943 г. в здании школы пять месяцев располагался госпиталь. Но
дети  все равно учились. Для занятий предоставлялись другие  жилые дома.
Сегодня учились в одном месте, а завтра в другом. Во время войны школа не
отапливалась. Писали на газетах карандашом, так как чернила замерзали.
  Первые учителя
были приезжие, поэтому учительский коллектив постоянно менялся. В конце 40-х г.
были направлены на работу такие учителя: Ляпина Анна Прохоровна, Карпунова  Мария
Васильевна, Карасева Надежда Поликарповна, Шеффер Зинаида Ивановна, Ляпина Татьяна
Васильевна, Ляпина Анна Тихоновна, Ляпина Александра Тихоновна, которые
проработали в Черкасской школе до пенсии.

С 1980
г. и по настоящее время  директор школы Бучатская Нина Николаевна.

Детский сад
Первый
детский сад открыт в селе Черкассы в 1933 году. Находился он в приспособленном
маленьком домике и назывался «Дом присмотра и ухода за детьми». Само здание
было каменное, крытое соломой. Вся мебель была изготовлена руками родителей:
столы, лавки. Для приготовления пищи и обогрева здания топили печку дровами и
кизяками. "Дом присмотра за детьми" просуществовал до 1960 года. В
1961 году под детский сад перевили в  другое здание, так же топили печки. Воду
приносили из колодца. В 1974 году детский сад снова переезжает в новое более
просторное здание. Детский сад в то время посещали 35 детей. Летом 1998 года
 детский сад перевели в  бывшее здание  Дома культуры, которое
отапливалось газом, где была вода и канализация, в здании сделали капитальный
ремонт. И 4 ноября 1998 года детский сад принял своих воспитанников. Сейчас
детский сад посещают 26 детей.

Библиотека.
Черкасская сельская
библиотека была создана в августе 1953 года и находилась в старом здании, где
сейчас расположен жилой дом. Это здание было разделено на сельский Совет,
почту, библиотеку. Обустроена она была просто. Небольшие деревянные полки, на
которых стояли книги. Первым библиотекарем работала Карасева Клавдия Андреевна.
С ее слов: «привезли сначала 300 экз., затем пополнялся фонд за счет сбора книг
у населения». Старейшая читательница – учительница вспоминала: «помещение было
холодное, фонд был разрозненный, и трудно было что – либо подобрать для
чтения». Большую помощь в продвижении чтения оказывали активисты - комсомольцы
и пионеры, которые были книгоношами при библиотеке.
С 1954 по 1962 гг. заведовала библиотекой Руднева Алла Андреевна. Затем
сменились еще четыре работника.
          С сентября 1967 года приняла книжный фонд Карасева Зинаида
Васильевна. Окончила культпросвет училище. До февраля 1979 года библиотека была
в новом здании сельского Совета, в конторе совхоза «Чибисовский», в старом
детсаде. Построили новый дом культуры, здесь и выделили две комнаты. В одной
расположили абонемент, в другой читальный зал. Со временем в читальном зале
расположили комнату «Боевой славы». В красных уголках, на полевых станах, на
фермах подводились итоги соцсоревнования, чествовали передовиков производства.
         Сейчас, имея хороший справочный аппарат, большой книжный фонд,
библиотекарь может ответить на любой вопрос читателя.

Памятник Огурцу.
Слава о
великолепных черкасских огурцах с давних пор идет в России. По легенде, еще в
XVII веке один из казаков со службы в дальних южных краях привез в село
двенадцать огуречных семечек. Диковинный овощ прижился на местной песчаной
почве. Благодаря трудолюбию сельчан огуречные плантации с каждым годом
становились все шире. Вкусные, хрустящие огурчики моментально разлетались по
знаменитым ярмаркам, крестьянам приходилось в день делать несколько ходок за
урожаем. Черкасский огурец проложил себе дорогу на рынки города Ельца,
Лебедяни, Данкова, Ефремова, Орла, Лев Толстой, Тула... За всем этим – великий
труд почти 600 черкасских семей. Для 90 процентов семей, выращиваемый овощ был
и остаётся во все времена символом благополучия и стабильности. И всё это в памятнике
Черкасскому огурцу, который был торжественно открыт 23 июля 2011 года. Памятник
высотой 2,5 метра из кованого железа с двумя огурцами, с пчелой и улиткой. Так
местные жители решили отдать дань уважения овощу-кормильцу. Изготовить
необычный памятник взялся Елецкий кузнец - Джанполад Гасанов. Над композицией
он трудился несколько месяцев.
Каждый
житель Черкассов знает тысячи рецептов засолки этого овоща. Они передавались из
поколения в поколение. А свежие, солёные и маринованные огурцы до сих пор везут
в Тульскую, Тамбовскую, Белгородскую и Московскую области. Для большинства
местных жителей это не только бизнес, но и живая история.
Я горжусь своей малой родиной. Черкасская земля подарила
самородков, которых знают не только у нас в крае, в стране, но и во всём мире:
-  Бутов Сергей Алексеевич,вице – адмирала
ВМФ СССР.
- Ляпин Евгений
Иванович, кандидат философских наук. С 1993 года и по настоящее время работает
в аппарате Совета безопасности Российской Федерации в должности консультанта -
советника.
- Валентина
Гавриловна Бутова, доктор медицинских наук, профессор ГОУ ВПО "МГМСУ
Росздрава", главный специалист ГОУ ННИИ Общественного здоровья РАМН.
- Соломенцев
Михаил Сергеевич —  советский государственный и партийный деятель, Герой
Социалистического Труда (1973). Член КПСС с 1940.
- Бутов Василий
Васильевич, поэт, прозаик, краевед.
Член Союза писателей Россий.
Художники и поэты, механизаторы и мастера машинного доения,
учителя и строители – настоящее богатство моей малой родины, мои земляки –
черкассцы.
Изучая историю малой родины, я испытываю волнение и радость. Я
удивляюсь и восхищаюсь, а более всего – горжусь богатой историей села,
талантливостью и радушием черкассцев. А стихи местного поэта В. Бутова–
отражение самых сокровенных чувств к Родине:

ПАМЯТЬ
От холмов над Быстрою Сосной
Тихого обветренного края
Неизбывной веет стариной,
Время диким терном прорастает.
Здесь в далеких грозовых годах
Ратники елецкие, родные
Отражали на крутых ветрах
Полчища жестокого Батыя.
Тыщитыщ и бравых, и седых
Полегли под небом русским синим.
Ратный подвиг предков дорогих
Не померкнет в памяти России.
Над землей, где росы и дымы,
Время тихим облаком блуждает.
Молчаливы древние холмы,
Неизбывна память вековая…

file_name: Исследовательский проект История моей малой родины.docx

alt: Здесь родины моей начало…».

alt: Мир. Сельская жизнь. Тревоги и заботы

alt: Карасева Анна Александровна, Сапрыкина

intro: Исследовательский проект "История моей малой родины"

классное руководство

group: Педагогика

tags: исследовательский проект

tags: малая родина


extracted_text:
negative
prefixes.
Наиболее
часто в английском языке употребляются отрицательные приставки:
in- , un- , im- , il- , ir- , non- , de- , dis- , mis- , a- ,
anti-
Отрицательные приставки
английских прилагательных.

Приставка

Значение и
  употребление

Примеры.

Un-

Отрицательная
  приставка. С ее помощью образуется основная масса отрицательных
  прилагательных.

unable — неспособный,
unaware — неосведомленный,
uncertain — неуверенный,
unclear — неясный,
unfriendly — недружелюбный,
unhelpful — бесполезный,
uninformed -неосведомленный,
unknown — неизвестный,
unpleasant — неприятный,
unpredictable – непредсказуемый

In-

Приставка с
  отрицательным значением, которая в основном употребляется перед  ac
  / c

Inaccessible — недостижимый,
Inaccurate — неточный,
Inadequate — неадекватный,
Incapable — неспособный,
Incomplete — незавершенный,
Incredible – невероятный.

Исключения: indefinite,
  inevitable, infinite, inflexible, informal, insecure, insignificant, invalid,
  invariable, invisible, involuntary.

Il-

Употребляется
  только перед l.

Illegal — нелегальный,
Illegible – нечеткий, неразборчивый,
Illiterate — неграмотный,
Illogical – нелогичный

Исключение: disloyal

Ir-

Употребляется
  только перед r.

Irrational — нерациональный,
Irregular — неправильный,
Irrelevant — неуместный,
Irreparable — неисправимый,
Irresistible — неотразимый,
Irresponsible — безответственный,
Irreversible – необратимый.

Im-

Употребляется
  перед p, реже перед m.

Immature — незрелый,
Impatient — неспокойный,
Imperfect — неидеальный,
Impossible — невозможный,
Imprecise – неточный.

Dis-

Случаи
  употребления dis- необходимо запомнить

Disagreeable – неприятный,
Dishonorable – позорный,
Dishonest — бесчестный,
Disloyal – нелояльный;
Distasteful – противный,
distrustful  — недоверчивый.

Non-

Случаи
  употребления non- необходимо запомнить

Nonexistent — несуществующий,
Nonmetallic – неметаллический,
Nonpartisan — беспартийный,
Nonresident – не проживающий здесь.

Отрицательные приставки
английских глаголов.

Приставка

Значение и употребление

Примеры.

Un-

Очень редко
  употребляется вместе с глаголами. Имеет значение “удалить”

Unscheduled – удалить из расписания
Unfriend – удалить из друзей

De-

Отрицательная
  приставка, которая часто остается и в русском языке (де-) или переводится как
  “раз-”.

Deactivate — деактивировать,
Decode — декодировать,
Decommission — списывать,
Decompose — разбирать,
Deconstruct –разбирать,
Decontaminate — дезинфицировать,
Decrease — уменьшать,
Deform — деформировать,
Derail – сходить с рельсов.

Dis-

Отрицательная
  приставка, часто переводится как “не” или “дез”.

Disagree – не соглашаться,
Disfigure – обезображивать,
Disinfect – дезинфицировать,
Disinherit – лишать наследства,
Disintegrate – дезинтегрировать,
displease  - не нравиться,
distrust – не доверять.

Mis-

Имеет
  значение “неправильно”.

Misdiagnose — поставить неверный
       диагноз,
Misinform — неправильно информировать,
Misinterpret — неверно истолковывать,
Mislead — вводить в заблуждение,
Misplace — поставить не на то место,
Misspell — делать орфографические
       ошибки,
Mistake – ошибаться,
Misunderstand — неправильно понять.

Отрицательные приставки
английских существительных.
De-
Отрицательную
приставку de имеют существительные, образованные от глаголов с de-:
deflation, decomposition, deactivation, decontamination
Dis-
Приставку
dis имеют существительные, образованные от глаголов или прилагательных с
приставкой dis.
Disability, disagreement, disbelief, disinfection, disintegration,
disloyalty, displeasure, distaste, distrust
In- ( il- , im- , ir-)
Эти
приставки имеют существительные, образованные от соответствующих
прилагательных.
illiteracy, immaturity, imperfection, impossibility,
inaccessibility, inaccuracy, inappropriateness, incapability, incompatibility,
inconsistency, infinity, inflexibility, insecurity, insufficiency,
invalidity,  invisibility, irrationality, irregularity,
irresponsibility.
Mis-
Отрицательную
приставку mis имеют существительные, образованные от глаголов с данной
приставкой:
Misconduct, misdiagnosis, misinformation, misinterpretation,
misspelling, mistake, mistrust, misunderstanding
Non-
Отрицательная
приставка non характерна для единичных существительных:
nonconformist / nonconformity, nonexistence, nonintervention,
nonsense
Un-
Отрицательную
приставку un имеют существительные, образованные от прилагательных с приставкой
un:
unawareness, uncertainty, unpleasantness, unpredictability
Отрицательные приставки – упражнения.
Давайте
немного попрактикуемся в употреблении отрицательных приставок.
Упражнение 1. Сформируйте отрицательные существительные при
помощи приставок un- , in- , dis- , mis- , de-
1.
Honesty,
2.
Certainty,
3.
Security,
4.
Dependence,
5.
Importance,
6.
Employment,
7.
Connection,
8.
Activation,
9.
Belief,
10.
Ability
Упражнение 2. Допишите отрицательные приставки следующим
прилагательным.
1.
an __friendly look
2.
an __interesting book
3.
an __natural colour
4.
an __important task
5.
an __possible answer
6.
an __personal letter
7.
an __definite article
8.
an __correct answer
9.
__direct speech
10.
an __regular verb
11.
an __responsible person
Упражнение 3. Сформируйте отрицательные прилагательные,
используя приставки un- или in-
Happy, lucky, attentive, capable, comfortable, known, dependent,
clean, necessary, pleasant, expensive, human, popular, expressive, definite,
real, countable, direct, convenient, accurate
Упражнение 4. Замените фразы одним словом
Example:
not countable — uncountable

1.
Not necessary –
2.
Not safe —
3.
Not tidy—
4.
Not breakable —
5.
Not regular —
6.
Not real —
7.
Not expensive —
8.
Not happy —
9.
Not possible —
10.
Not usual—
11.
Not comfortable —
12.
Not direct —
13.
Not interesting —
14.
Not patient —
15.
Not convenient —
16.
Not popular —

Упражнение 5. Заполните таблицу по образцу.

Прилагательное

Отрицательное
  прилагательное

Синоним

Friendly

Unfriendly

hostile

Прилагательные:
useful, doubtful, expensive, correct, clean, interesting, natural, healthy,
important, polite.
artificial, rude, dirty, cheap, wrong, boring, sick, insignificant
Упражнение 6.
Choose the correct prefix to make negative forms of the adjectives.
1) He was short and overweight and generally fairly
__attractive.
1.
a) dis-; b) im-; c) in-; d) un- .
2) He’s a good teacher, but tends to be a bit __patient with slow
learners.
1.
a) un-; b) in-; c) im-; d) dis- .
3) It is an __logical statement, because if one part is true, then
the other must be false.
1.
a) dis-; b) il-; c) in-; d) un- .
4) It is __ polite to point at people.
1.
a) dis-; b) im-; c) in-; d) un- .
5) My friend is very  __responsible, he never does anything
in time.
1.
a) dis-; b) ir-; c) in-; d) un- .
6) He’s very __patient. He can’t work as a teacher.
1.
a) dis-; b) im-; c) in-;    d) un- .
7) He’s an __forgiving person. He never forgives people.
1.
a) dis-; b) ir-; c) in-;    d) un- .

Ответы:
Exercise
1.
1.
Dishonesty,
2.
Uncertainty,
3.
Insecurity,
4.
Independence,
5.
Unimportance,
6.
Unemployment
7.
Disconnection,
8.
Deactivation,
9.
Disbelief,
10.

Exercise
2.
1.
an unfriendly look
2.
an uninteresting book
3.
an unnatural colour
4.
an unimportant task
5.
an impossible answer
6.
an impersonal letter
7.
an indefinite article
8.
an incorrect answer
9.
indirect speech
10.
an irregular verb
11.
an irresponsible person
Exercise
3.
UN + Happy, lucky, comfortable, known, clean, necessary, pleasant,
popular, real, countable
IN + Attentive, capable, dependent, expensive, human, expressive,
definite, direct, convenient, accurate
Exercise 4.
1 unnecessary, 2 unsafe, 3 untidy, 4 unbreakable, 5 irregular, 6
unreal, 7 inexpensive, 8 unhappy, 9 impossible, 10 unusual, 11 uncomfortable,
12 indirect, 13 uninteresting, 14 impatient, 15 inconvenient, 16 unpopular
Exercise
5.

Прилагательное

Отрицательное
  прилагательное

Синоним

Friendly
Expensive
Correct
Clean
Interesting
Natural
Healthy
Important
Polite

Unfriendly
Inexpensive
Incorrect
Unclean
Uninteresting
Unnatural
Unhealthy
Unimportant
Impolite

Hostile
Cheap
Wrong
Dirty
Boring
Artificial
Sick
Insignificant
Rude

Exercise
6.
1
d, 2 c, 3 b, 4 b, 5 b, 6 b, 7 d

file_name: отрицат прил в англ.docx

alt: Наиболее часто в английском языке употребляются отрицательные приставки: in- , un- , im- , il- , ir- , non- , de- , dis- , mis-…

alt: Employment, 2. Connection, 3

alt: Ответы: Exercise 1. 1.

title: Употребление отрицательных приставок в английском языке.


extracted_text:
Министерство образования и науки
Челябинской области
государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение Южноуральский энергетический
техникум
ГБПОУ ЮЭТ

Методическая разработка
Внеклассное мероприятие
Астровикторина
«Дети Галактики»

Автор: Коледа В.В.

преподаватель ГБПОУ ЮЭТ

        2019

АННОТАЦИЯ

         Методическая
разработка разрешает проблему развития творческих способностей  обучающихся.
Астровикторина позволяет формировать у обучающихся умения работать в команде,.
Задания, разработаны таким образом, что формируют умение решать задачи, работая
в команде. Способствует развитию кругозора обучающихся в области астрономии и
физики.
Методическая
разработка рассчитана для обучающихся общеобразовательных учреждений и
проводится в рамках предметной недели. Конкурсный материал соответствует
возрасту 1-го курса.
Методическая
разработка может быть использована как макет внеклассного мероприятия и по
другим предметам.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

4

Астровикторина

7

Положение

7

План
  проведения

8

Сценарий

9

Заключение

Информационное
  обеспечение

10

Старт

12

Первая
  ступень  Кроссворд

13

Ремонт
  корабля

14

Вторая
  ступень. Разработка маршрута

15

Третья
  ступень. Расчет маршрута

15

Полет
  нормальный

16

Вопросы
  для болельщиков

17

Доклады
  капитанов

18

19

Приложение1

20

Приложение
  2

21

Приложение
  3

22

Приложение
  4

24

ВВЕДЕНИЕ

Астрономия занимают особое место среди
учебных  дисциплин. Астрономия и физика создаёт у обучающихся
представление о научной картине мира, показывает гуманистическую сущность
научных знаний, подчеркивает их нравственную ценность, формирует творческие
способности учащихся, их мировоззрение. Главной задачей внеклассной работы
является развитие познавательного интереса к предметам. Интеграция предметов
между собой, интеграция их со всеми сторонами жизни дает возможность гармонично
развиваться личности, дает ей представление об окружающем мире.
Целью данного мероприятия является попытка
установить связь между астрономией, физикой, математикой и помочь ребятам лучше
узнать и полюбить эти предметы, увидеть их проявление в жизни. Задания,
составленные на основе ранее полученных знаний, несут эмоциональную и смысловую
нагрузку. Текст  заданий подобран таким образом, что позволяет применять знания
из разных дисциплин и разного уровня сложности.
Цель методической разработки внеклассного
мероприятия по астрономии в форме викторины направлена на использование
 технологии проведения астровикторины «Дети Галактики» и пополнение банка
учебно-воспитательных мероприятий по учебной дисциплине, направленных на
формирование представления о материальном единстве мира, проявляющемся в
единстве природы физических, химических объектов и явлений через выявление
знаний и умений по предметам, реализации межпредметных связей, повышение
познавательного интереса, обогащение интеллекта дополнительными знаниями по учебной
дисциплине, расширения общей эрудиции и развития логического мышления
студентов, их инициативы, активности, коммуникации, толерантности, умения
работать в группе. Астровикторина проводиться в рамках предметной недели
естественнонаучных дисциплин в масштабах техникума.
Данное мероприятие ориентировано на студентов первого курса
(16-17 лет). Возможно проведение в нескольких группах. Астровикторина
предполагает участие от 2 - 4 команд, по шесть человек в каждой.  Каждая
команда вырабатывает коллективное решение по вопросам и представляет его в виде
обоснованного ответа.
Вопросы и задания астровикторины соответствуют
общеобразовательной программе по астрономии, физике, математике, но и предполагают
наличие определенных знаний, полученных за рамками учебных дисциплин, в том
числе, и из профессиональной деятельностистудентов, средств массовой
информации, интернета. Многие вопросы требуют логического решения. На данном
мероприятии в передаче и усвоении информации программные средства содержат в
себе четко структурированную учебную информацию во множестве наглядных
изображений, рисунков в электронном виде.
В первую очередь расширяются и обогащаются
дидактические принципы обучения: наглядность, доступность, систематичность,
последовательность, сознательность. В формировании компонентов учебной
деятельности с применением компьютеров выдвигается принцип интегративности. Он
предполагает установление интегративных связей, которые позволяют ярче
представить характеристику учебной дисциплины, показать взаимосвязь между
содержанием отдельных предметных образовательных разделов и модулей, между
предметным обучением и общей информационной подготовкой студентов. Отдельные
элементы игры - вопросы, работа со звездной картой, практическая часть  (расчет
периода), выведенные в бумажных вариантах используются как дидактический
контрольно-измерительный материал для проверки знаний по отдельным темам
учебной дисциплины астрономия.
Цель викторины направлена
на:
-  выявление обобщенных знаний обучающихся;
- вовлечение обучающихся в творческую
деятельность, повышение их интереса к изучаемым учебным дисциплинам;
- формирование у обучающихсяустойчивого
познавательного интереса, закрепление отношения к познанию как к форме
получения интеллектуального удовольствия;
- выявление обучающихся, которые обладают
творческими способностями, стремятся к углубленному изучению определенной
учебной дисциплины или образовательной области, переориентирование восприятия
известных учебных предметов;
- организация неформального общения
преподавателей и обучающихся помогает изменить психолого-педагогические роли
преподавателя и обучающегося, формирование субъект - субъектных отношений.
Оснащение: столы
для каждой команды, карточки с заданиями, подвижные карты звездного неба
(ПКЗН), инструкцию по решению задачи, наборы для конкурса  бортинженеров, мультимедийная
установка.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель  по учебной работе _______________Е.В.Чапаева
Заместитель  по методической работе _______________И.С.Николаева

УТВЕРЖДАЮ
Директор ЮЭТ_____________В.М. Тучин
«___» ____________ 201__г.

ПОЛОЖЕНИЕО ПРОВЕДЕНИИ ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
«ДЕТИ
ГАЛАКТИКИ»
среди студентов 1  курса агропромышленного отделения ЮЭТ
1.
Цели
астровикторины
·
Расширение
кругозора студентов по астрономии
·
Развитие
общих компетенции студентов в профессиональной деятельности
·
Формирование
умения работать в произвольно созданном коллективе
2.
Время
проведения:
·
15
марта  2019 года
3.
Участники астровикторины
·
К
участию в викторине приглашаются студенты 1курса
агропромышленного
отделения ЮЭТ
4.
Место проведение викторины
·
Кабинет
№ 2.3 АО ЮЭТ
5.
Награждение победителей
·
Победители
конкурсов награждаются Грамотами, Благодарностями  и Сертификатами участников
6.
Жюри
·
Студенты
2 курса по профессии  «Мастер сельскохозяйственного производства»

 Преподаватель __________ В.В. Коледа

План
проведения
1. Приветствие
2. Знакомство с правилами игры
3. Астровикторина
- Старт
- Первая ступень. Кроссворд
- 1сеанс связи с центром управления полетов: информационное
сообщение
    об утечке воздуха (ремонт корабля)
- Вторая ступень. Разработка  маршрута
- Третья ступень. Расчет  маршрута
- 2сеанс связи с центром управления полетов:
информационное сообщение
    об утечке воздуха (ремонт корабля)
- Полет нормальный. Из  слова «Галактика» составить
как можно
   больше слов
- Доклад капитанов
4. Подведение итогов.
5 . Рефлексия.

СЦЕНАРИЙ
-
Добрый день!
-
Сегодня мы собрались на внеочередное совещание в центре управления полетами
(ЦУП) по следующему вопросу. Дело в том, что 14марта 2019 году с космодрома
«Байконур» (слайд 1) на орбитальную станцию была отправлена очередная
экспедиция (слайд 2). Космонавты, находясь на орбите, получили устойчивый
сигнал из созвездия Ориона (слайд 3) со звездной системы Бетельгейзе (слайд 4).
Сигнал очень напоминает сигнал обитаемой системы. Поэтому необходимо
сформировать экипажи и отправить их к Бетельгейзе.
-
В ЦУПе посовещались и решили, что лучше всего отправить в экспедицию 4 экипажа:
с Земли, Марса, Европы и Титаны, так как на них есть космические базы.
-
Экспедиция получить кодовое название: Астровикторина «Дети Галактики» (слайд 5)
-
цели экспедиции (слайд 6)
-
Руководить полетами будут: начальник ЦУПа – Отто Андрей (обучающийся 2курса) и
первый заместитель – Петров Дмитрий (обучающийся 2курса), в прошлом году они
были членами межпланетного экипажа.
-
Осуществлять техническую работу будут сотрудники ЦУПа – болельщики из групп
экипажей, обучающиеся 1 курса.
-
Разрешите представить смельчаков, покорителей космоса, настоящих «Детей
Галактики». Представление экипажей.
-
Чтобы полет прошел успешно, необходимо познакомится с планом и правилами (слайд
7, 8)
-
начинаем последний отсчет: три, два, один, поехали!

-
Старт (слайд 9) (Приложение 1)
ЗАДАНИЕ:
экипажам надо на вопросы. За каждый правильный ответ – 1 балл.
Время
на выполнение 5 минут.
-
пока экипажи стартуют, в ЦУПе предстоит не легкая работа.

Сотрудникам
– болельщикам, то же нужно отвечать на вопросы  (Приложение 2)
-
Время (за ним следит начальник ЦУПа) вышло. Экипажи сдаем задание.
-
Старт прошел успешно. Теперь надо. Чтобы отстыковалась первая ступень

-
Первая ступень. Кроссворд (слайд 10), (Приложение 3)
ЗАДАНИЕ:
Решить кроссворд.
За
каждый правильный ответ – 1 балл.
Время
на выполнение 5 минут.

В
это время в ЦУПе кипит работа. Сотрудники  (болельщики) продолжают отвечать на
вопросы (Приложение 2)

-
Время (за ним следит начальник ЦУПа) вышло. Экипажи сдаем задание.
-
Отстыковка первой ступени, прошла в штатном режиме.
-
Сейчас в центр поступила тревожная информация. На двух кораблях происходит
утечка воздуха.  Экипажи посмотрите, пожалуйста, у кого горит красный сигнал
(под табличкой названия лежит красный жетон). Это экипажи «Земля»  и «Марс».
Бортинженерам экипажей необходимо выйти в открытый космос и устранить
неполадки.

-
Ремонт корабля (конкурс бортинженеров) (слайд 14)
ЗАДАНИЕ:
за 2минуты правильно собрать три
крепежных элемента
ПРАВИЛА:
1. Надеть перчатки (сварочные краги).
2. Собрать крепежный элемент: болт – гравер – шайба – гайка.
3. Гайку необходимо завернуть до упора.
4. Все крепежные элементы должны быть правильно собраны.
5. Сколько крепежных элементов будет правильно собрано, столько

    баллов получает капитан и соответственно его команда.
Время на выполнение: 2минуты.

-
Время (за ним следит начальник ЦУПа) вышло.
Болельщики и экипажи поддерживают своих героев.

-
Удачно отремонтировав корабли, экипажи продолжают свой далекий путь к
Бетельгейзе. Подошло время отстыковки второй ступени.

-
Вторая ступень. Разработка маршрута (слайд 12), (Приложение 4)
ЗАДАНИЕ:
по звездной карте определить через какие созвездия проходит годовой путь
Солнца?
За
каждый правильный ответ – 1 балл.
Время
на выполнение 5 минут.

-
В ЦУПе работа не прекращается. Сотрудники  (болельщики) продолжают отвечать на
вопросы. (Приложение 2)
-
Время (за ним следит начальник ЦУПа) вышло. Экипажи сдаем задание.
-
Из центра сообщили вторая ступень отстыковалась, готовимся к третьей.

-
Третья ступень. Расчет маршрута (слайд 13), (Приложение 5)
ЗАДАНИЕ:
вычислите сидерический и синодический период обращения планет:  Меркурий,
Нептун
За
каждый правильный ответ – 1 балл.
Время
на выполнение 5 минут.
-
Время (за ним следит начальник ЦУПа) вышло. Экипажи сдаем задание.

-
ЦУП работает  не прерывно. Сотрудники  (болельщики) продолжают отвечать на
вопросы.
-
К сожалению в центр снова поступила тревожная информация. На двух кораблях
происходит утечка воздуха.  Экипажи посмотрите, пожалуйста, у кого горит
оранжевый сигнал (под табличкой названия лежит оранжевый жетон). Бортинженеры
экипажей «Европа»  и «Титан» готовы выйти в открытый космос и устранить
неполадки.

-
Ремонт корабля (конкурс бортинженеров) (слайд 14)
ЗАДАНИЕ:
за 2минуты правильно собрать три
крепежных элемента
ПРАВИЛА:
1. Надеть перчатки (сварочные краги).
2. Собрать крепежный элемент: болт – гравер – шайба – гайка.
3. Гайку необходимо завернуть до упора.
4. Все крепежные элементы должны быть правильно собраны.
5. Сколько крепежных элементов будет правильно собрано,
столько
    баллов получает капитан и соответственно его команда.
Время на выполнение: 2минуты.

Болельщики и экипажи поддерживают своих героев.
-
Время (за ним следит начальник ЦУПа) вышло.

-
Удачно отремонтировав корабли, экипажи продолжают свой далекий путь к
Бетельгейзе.
-
Все экипажи в рабочем режиме вышли на орбиты и продолжают полет. центр
отслеживает полет, следующие задание:

-
Полет нормальный (слайд 15), (Приложение 6)

ЗАДАНИЕ:
Составьте
из слова «ГАЛАКТИКА» как можно больше слов в именительном падеже единственном
числе.
Нельзя
записывать слова:
-
в разных падежах
-
во множественном числе
-
числительные и т.д
За
каждый правильный ответ – 1 балл.
Время
на выполнение 5 минут.

-
Время (за ним следит начальник ЦУПа) вышло.

-
Центр сообщает, что все экипажи благополучно добрались до пункта назначения
звезды Бетельгейзе. Кто прилетел первым нам сообщать чуть позже, подсчитав
баллы которые набрали экипажи за время полета и добавив баллы, которые
заработают капитаны, предоставив доклад.

Доклады
капитанов (слайд 16)
ЗАДАНИЕ:
Капитаны по очереди называют слова, связанные с астрономией и космонавтикой.
Капитан,
не назвавший слово в течение 5секунд, выбывает.
Капитан,
который останется последним, приносит команде 3балла.

ПОДВЕДЕНИЕ
ИТОГОВ. НАГРАЖДЕНИЕ (слайд 17)
-
ЦУП, приняв и проанализировав, все отчеты и доклады капитанов, пришел к выводу,
что первыми к месту встречи с другой цивилизацией прибыл экипаж «__________»
группы №___, занимает первое место (грамота)
Вторыми
прибыл экипаж «__________» группы №___, занимает второе место (грамота)
Третьими
прибыл экипаж «__________» группы №___, занимает третье место (грамота)
И
четвертыми прибыл экипаж «__________» группы №___, занимает четвертое место
(благодарность)
Благодарности
получают начальник ЦУПа и первый заместитель.
Самым
хорошим сотрудникам  ЦУПа (самым активным болельщикам)  вручаются сертификаты
участника астровикторины. (Приложение 7)

РЕФЛЕКСИЯ
(слайд 18)
Обучающимся
предоставляется возможность взять жетон того цвета (красный, синий, желтый),
которым он может оценить свое участие в мероприятии. Количество  жетонов
каждого цвета равно числу участников мероприятия. Количество  жетонов каждого
цвета одинаково, поэтому по окончании мероприятия, можно узнать как оно прошло.

-
Всем большое спасибо за слаженную работу в ЦУПе и космосе.
До
свидание. До встречи на просторах космоса. (слайд 19)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Викторина – широко распространенный вид
внеклассного мероприятия по  учебной дисциплине. Где обучающиеся могут в увлекательной
форме расширить и углубить знания, полученные на занятиях. Помогают пробудить у
обучающихся стремление к творчеству,   выработать у них умение быстро мыслить,
проявлять находчивость. Данный вид внеклассного мероприятия позволяет
формировать у обучающихся познавательный интерес к предмету.
Астровикторина развивает
познавательный интерес к изучению предметов естественнонаучных дисциплин;
самостоятельности, инициативы, творческих и коммуникативных способностей,
развитие памяти, речи, развитие мышления, естественно-научных представлений о
явлениях природы; умение находить решение проблемы, применять свои знания в
различных сферах жизни; умение воспроизводить важную информацию; анализировать,
сравнивать, сопоставлять, фиксировать, перечислять, описывать; умение принимать
решения, давать оценку.
Астровикторина формирует  у обучающихся коммуникативные навыки,
умения работать  в группах, умения оценивать деятельность товарища. Даёт возможность каждому ученику применить свои знания в
неформальной обстановке.
Данное мероприятие  нацелено на
повышение мотивации к обучению и не требует от обучающихся специальной подготовки
к  участию.
Является примером применения
нескольких образовательных технологий в рамках одного мероприятия. Охватывает
различные разделы астрономии и физики, географии, истории.
Задания легко можно изменять при
систематическом или повторном проведении мероприятия, можно видоизменить для
применения по одной, конкретной теме астрономии,  физики.
Астровикторину, как викторину в целом  можно адаптировать к любой дисциплине. Мероприятие прошло на высоком уровне.

ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Перечень
рекомендуемых учебных изданий, дополнительной литературы, интернет-ресурсов
       1. Астрономический календарь школьника
       2. Воронцов-Вельяминов
Б. А., Страут Е. К. «Астрономия. Базовый
уровень.11
класс», [Текст] — М.: Дрофа, 2018. –224
3.
Страут Е.К.  Методическое пособие к учебнику «Астрономия.
Базовый
  уровень.11 класс» авторов Воронцов-Вельяминов Б. А., Страут
Е. К.
   «Астрономия. Базовый уровень.11 класс»,[Текст] — М.: Дрофа, 2018. Интернет-ресурсы:
1.
Беспалько
В.П. Современные педагогические технологии. ИКТ технологии
2.
[Электронный
ресурс], Режим доступа: http://nsportal.ru/shkola/ obshchepedagogicheskie-tekhnologii/library/2013/02/18/sovremennye-pedagogicheskie-tekhnologii
3.
Уровни
обучения по В.П.Беспалько[Электронный ресурс], Режим
доступа: http://vikent.ru/enc/458/
4.
Поиск
изображений в интернете [Электронный ресурс], Режим доступа:
http://images.yandex.ru/yandsearch?text-
5.
www. ru/book (Электронная библиотечная система).
6.
www. alleng. ru/edu/phys. htm (Образовательные ресурсы Интернета
— Физика).
7.
www. school-collection. edu. ru (Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов).

Приложение 1
Старт
Название экипажа _______________ №
группы_____________

ЗАДАНИЕ: Ответить на вопросы.

Вопросы:
1) Когда отмечается День Космонавтики?
2) Как звали первых космонавтов?
3) Кто такой Ю.А. Гагарин?
4) Первая женщина – космонавт в СССР?
5) Какая страна высадилась на Луну?
6) Как назывался космический корабль, на котором
Гагарин облетел Землю?
7) Как называлась последняя орбитальная станция СССР?
8) Как в данный момент называется орбитальная станция
9) Почему Южноуральск называют городом космонавтики?
10) В каком населенном пункте проходят учения этой
группа?

Ответы
Старт
1)
Когда отмечается День Космонавтики? 12 апреля
2)
Как звали первых космонавтов? Белка и Стрелка
3)
Кто такой Ю.А. Гагарин? – первый космонавт
4)
Первая женщина – космонавт в СССР? Терешкова В.Н.
5)
Какая страна первой высадилась на Луну? США
6)
Как назывался космический корабль, на котором Гагарин облетел Землю? Восток
7)
Как называлась последняя орбитальная станция СССР? МИР
8)
Как в данный момент называется орбитальная станция? МКС
9)
Почему Южноуральск называют городом космонавтики? Базируется отряд
спасателей ВКС России
10)
В каком населенном пункте проходят учения этой группа?
село
Кичигино

Приложение 2
Вопросы
для болельщиков.
Задаются
во время выполнения заданий командами:

1)
Как называется Галактика в которой мы живем? – Млечный путь
2)
Кто является отцом космонавтики? – Э.К. Циолковский
3)
Первый конструктор космических кораблей – С.П. Королев
4)
Какое событие произошло 12 апреля 1961года – первый полет человека в космос
5)
Как называлась последняя орбитальная станция СССР? – МИР
6)
Что с ней произошло – затомлена в южной части Тихого Океана
7)
Как в данный момент называется орбитальная станция – МИР
8)
Почему Южноуральск называют городом космонавтики? – базируется группа
спасения космонавтов ВКС
9)
В каком населенном пункте проходят учения этой группа  - село Кичигино
10)
Назовите космодромы, с которых осуществляются полеты в космос – Байконур,
Плесецк, Капустин Яр, Восточный
11)
Какой из них осуществляет пилотируемые запуски – Байконур
12)
Где находится космодром Байконур – Республика  Казахстан, Аркалыкский акимат
(область), город Ленинск
13)
Чему равна первая комическая скорость – 7,9 км/с
14)
Что произойдет с кораблем если он превысит эту скорость – улетит за пределы
Земли
15)
Назовите ближайшую к Солнцу планету – Меркурий
16)
Какая планета названа в честь бога войны – Марс
17)
Какая планета стала малой планетой  Солнечной Системы – Плутон
18)
Какое космическое событие произошло 15 февраля 2013 года – в Челябинской
области упал метеорит
19)
Чем Земля отличается от других планет  Солнечной Системы – обитаема
20)
Почему космонавты видят Землю сине – голубой – ¾ поверхности воды.
Приложение 3
Первая ступень. Кроссворд
Название экипажа _______________ №
группы_____________
ЗАДАНИЕ: Решить кроссворд.
За каждый правильный ответ – 1 балл.
Время на выполнение 5 минут.

По горизонтали:
3. Самая близкая к Солнцу
планета.
6. Первый космонавт, вышедший в
открытый космос.
8. Космодром в Казахстане.
11. Планета с кольцами.
13. Планета, на которой мы живём.
16. Великий советский конструктор
космических кораблей.
19. Первая в мире
женщина-космонавт.

По вертикали:
1.Отец русской космонавтики.
2. Хвостатое космическое тело.
4. Красная планета.
5. Первый в мире человек,
побывавший в Космосе.
7. Планета – «сестра» Земли.
9. Как называется отсутствие веса
в космосе?
10. Спутник Земли.
11. Наша звезда.
12. Космическое тело.
14. Что сказал Гагарин, когда
полетел в Космос?
15. Самая большая планета
Солнечной системы.
17. Как назывался космический
корабль, на котором Гагарин полетел в
космос?
18.Как звали собаку, которая
летала в космос?

Ответы на кроссворд

По горизонтали:
3. Меркурий
6.  Леонов
8.  Байконур
11. Сатурн
13. Земля
16. Королев
19. Терешкова

По вертикали:
1. Циолковский
2. комета
4. Марс
5. Гагарин
7. Венера
9. невесомость
10. Луна
11. Солнце
12. метеорит
14. поехали
15. Юпитер
17. Восток

Приложение 4

Вторая ступень. Разработка маршрута

Название экипажа _______________ №
группы_____________

ЗАДАНИЕ:
определить по звездной карте через какие созвездия проходит годовой путь
Солнца?
За каждый правильный ответ – 1 балл.
Время на выполнение 5 минут.

Ответы:
Вторая ступень. Разработка маршрута.
Овен, рыбы, телец, близнецы, рак, лев, дева, весы,
скорпион, стрелец, козерог, водолей, рыбы.

Приложение 5
Третья ступень. Расчет маршрута
Название экипажа _______________ № группы_____________
ЗАДАНИЕ: вычислите сидерический и синодический период
обращения для планет, у которых  большие полуоси орбит а2 = 0,4а1;
 а2 = 30а.
Для Земли: а1= 1а.е.; Т1 = 1год

За каждый правильный ответ – 1 балл.
Время на выполнение 5 минут.
Алгоритм расчета
1. запишите третий закон Кеплера: =
2. выразите из формулы Т2 и вычислите
величину в годах
3. синодический период  = ), в этой формуле выражены в годах
4. вычислите синодический период S

Ответы:
Первая

Дано:
а1=
  1а.е.
а2=
  0,4а1

Решение

 = - (1 )
=
Т2
  =
Т2
  =  0,4  = 0,25 (год)
 = -1(1 - ) = -1 (1 – 4) = 3 (год)
Ответ:
  3 года

S - ?

Вторая

Дано:
а1=
  1а.е.
а2=
  30а1

Решение

 = (1 )
=
Т2
  =
Т2
  =  30  = 164 (год)
 = 1(1 - ) = 1 ( ) =  = 0,99 (год)
Ответ:
  3 года

S - ?

Приложение 6
Полет нормальный
Название экипажа _______________ №
группы_____________

ЗАДАНИЕ:
Составьте из слова «ГАЛАКТИКА» как можно больше слов в
именительном падеже единственном числе.
Нельзя записывать слова:
- в разных падежах
- во множественном числе
- числительные и т.д
За каждый правильный ответ – 1 балл.
Время на выполнение 5 минут.

Галактика

Приложение  7

Сертификат
участника
астровикторины
«Дети Галактики

Скачано с www.znanio.ru

file_name: методическая разработка.docx

alt: Министерство образования и науки

alt: СОДЕРЖАНИЕ Введение 4

alt: План проведения 1. Приветствие 2

alt: СЦЕНАРИЙ - Добрый день! -

alt: Старт (слайд 9) (Приложение 1)

alt: Надеть перчатки (сварочные краги)

alt: Время (за ним следит начальник

alt: Ответы Старт 1) Когда отмечается

alt: Приложение 2 Вопросы для болельщиков

alt: Приложение 3 Первая ступень.

alt: По горизонтали: 3. Самая близкая к

alt: Ответы на кроссворд По горизонтали: 3

alt: Приложение 4 Вторая ступень

alt: Приложение 5 Третья ступень.

alt: Ответы: Первая Дано: а 1 = 1а

alt: Приложение 6 Полет нормальный

alt: Галактика

alt: Приложение 7

астрономия

group: Дисциплины

title: методическая разработка внеклассного мероприятия по астрономии: Астровикторина «Дети Галактики» (1 курс техникума)


extracted_text:
1.      Лексика: form 5,
Unit
7

2.    in

[ɪn]

в,
  через

3.    a
  ticket

[ɑ ˈtɪkɪt]

билет

4.    to
  tour

[tuː tʊə]

путешествовать

5.    future

[ˈfjuːʧə]

будущее

6.    holiday

[ˈhɒlɪdeɪ]

праздник, каникулы, выходной день

7.    to
  travel

[tuː trævl]

путешествовать

8.    the
  Highlands

[ðiː ˈhaɪlənd]

Северное
  Нагорье

9.    piper

[ˈpaɪpə]

волынщик

10.
  is
  (am, are) going

[ɪz ] ([æm, ɑː]) [ˈgəʊɪŋ]

собираться ч-л. сделать

11.    to
  relax

[tuː rɪˈlæks]

расслабляться

12.    a
  guide

[ɑ gaɪd]

проводник, гид, путеводитель

13.    a
  camping

[ɑ ˈkæmpɪŋ]

стоянка
  для автотуристов

14.    Edinburgh

[ˈedɪnbərə]

Эдинбург – столица Шотландии

15.    Caribbean

[kærɪˈbiən]

Карибский

16.    a
  caravan

[ɑ ˈkærəvæn]

караван, автофургон, трейлер

17.    to
  arrive

[tuː əˈraɪv]

прибывать, приезжать

18.    to
  pilot

[tuː ˈpaɪlɒt]

вести,
  управлять

19.    to
  invite

[tuː ɪnˈvaɪt]

приглашать

20.    maybe

[ˈmeɪbɪ]

может быть

21.    Brighton

[braɪtn]

Брайтон
  – курортный город в Англии

22.    a Dome

[ɑ dəʊm]

купол

23.    you
  needn’t

[juː needn’t]

тебе
  не нужно

24.    an
  ice cream

[æn aɪs kriːm]

мороженое

25.    Of
  course, it’s a very good idea!

Конечно,
  это очень хорошая идея!

26.    Do,
  please, it’s a very good idea!

Сделай,
  пожалуйста, это очень хорошая идея!

27.    No,
  thank you!

[nəʊ, θæŋk juː!]

Нет, спасибо!

28.    I am
  afraid you can’t.

Боюсь,
  что вы(ты) не сможете.

29.    I am
  afraid you don’t have to.

Боюсь,
  что в этом нет необходимости.

30.    I am
  sorry; you needn’t.

Мне
  очень жаль, но в этом нет необходимости.

31.    a
  prediction

[ɑ prɪˈdɪkʃn]

предсказание

32.    a
  voyage

[ɑ ˈvɔɪɪʤ]

морское путешествие

33.    on
  board

[ɒn bɔːd]

на борту

34.    expensive

[ɪksˈpensɪv]

дорогой

35.    the
  ship

[ðiː ʃɪp]

корабль

36.    to
  admire

[tuː ədˈmaɪə]

восхищаться

37.    a
  landscape

[ɑ ˈlændskeɪp]

пейзаж, ландшафт

2. Предложения по теме: My
Future
Holidays
1.    My name
is
…
2.    I'm …
3.    I would
like to tell about my future Holidays.
4.    Summer
is
my
favourite season, because the weather is good and you don’t have to go to
school.
5.    I will
spend June in the country, at my grandparents’. (at home)
6.    I will
go fishing, sunbathing, swimming and playing football.
7.    I’m
going to help my grandparents about the garden.
8.    In July
my family will travel to the seaside.
9.    In August
I would like to stay in the city.
10.    I will
spend the time with my friends.
11.    I will
go for a walk,
go to the cinema and cafes, playing computer games.
12.    My
dream is to sleep as much as I like and to do what I like.
13.    I will
ride my bike, go skateboarding or roller-skating in the park.
14.    I hope
that the summer of 2021 will be the best summer in my life.
15.    I will
start my new school year happy, suntanned and refreshed!

Ответы на тест: form 5, Unit 7

1.    in

1.     мороженое

1-23

2.    a
  ticket

2.     пейзаж,
  ландшафт

2-36

3.    to
  tour

3.     караван, автофургон, трейлер

3-15

4.    future

4.     восхищаться

4-35

5.    holiday

5.     Брайтон –
  курортный город в Англии

5-20

6.    to
  travel

6.     тебе
  не нужно

6-22

7.    the
  Highlands

7.     корабль

7-34

8.    piper

8.     Нет,
  спасибо!

8-26

9.    is
  (am, are) going

9.     морское
  путешествие

9-31

10.    to relax

10. на борту

10-32

11.    a
  guide

11. дорогой

11-33

12.    a
  camping

12.      предсказание

12-30

13.    Edinburgh

13.      купол

13-21

14.    Caribbean

14.      Мне очень жаль,
  но в этом нет необходимости.

14-29

15.    a
  caravan

15.      путешествовать

15-3

16.    to
  arrive

16.      Боюсь, что в
  этом нет необходимости.

16-28

17.    to pilot

17.      Конечно, это
  очень хорошая идея!

17-24

18.    to invite

18.      Боюсь, что
  вы(ты) не сможете.

18-27

19.    maybe

19.      Сделай, пожалуйста,
  это очень хорошая идея!

19-25

20.    Brighton

20.      праздник, каникулы,
  выходной день

20-5

21.    a Dome

21.      Эдинбург –
  столица Шотландии

21-13

22.    you
  needn’t

22.      путешествовать

22-6

23.    an
  ice cream

23.      в, через

23-1

24.    Of
  course, it’s a very good idea!

24.      вести, управлять

24-17

25.    Do,
  please, it’s a very good idea!

25.      может быть

25-19

26.    No,
  thank you!

26.      волынщик

26-8

27.    I am
  afraid you can’t.

27.      приглашать

27-18

28.    I am afraid
  you don’t have to.

28.      прибывать,
  приезжать

28-16

29.    I am
  sorry; you needn’t.

29.      Карибский

29-14

30.    a
  prediction

30.      стоянка для
  автотуристов

30-12

31.    a
  voyage

31.      собираться ч-л.
  сделать

31-9

32.    on
  board

32.      расслабляться

32-10

33.    expensive

33.      проводник, гид,
  путеводитель

33-11

34.    the
  ship

34.      Северное Нагорье

34-7

35.    to
  admire

35.      будущее

35-4

36.    a
  landscape

36.      билет

36-2

My
Future
Holidays
1.    My name is …
2.    I'm …
3.    I would
like to tell about my future Holidays.
4.    Summer
is
my
favourite season, because the weather is good and you don’t have to go to
school.
5.    I will
spend June in the country, at my grandparents’. (at home)
6.    I will
go fishing, sunbathing, swimming and playing football.
7.    I’m
going to help my grandparents about the garden.
8.    In July
my family will travel to the seaside.
9.    In August
I would like to stay in the city.
10.    I will
spend the time with my friends.
11.    I will
go for a walk,
go to the cinema and cafes, playing computer games.
12.    My
dream is to sleep as much as I like and to do what I like.
13.    I will
ride my bike, go skateboarding or roller-skating in the park.
14.    I hope
that the summer of 2021 will be the best summer in my life.
15.    I will
start my new school year happy, suntanned and refreshed!

Test: form
5, Unit
7

1.    in

1.    мороженое

2.    a
  ticket

2.    пейзаж,
  ландшафт

3.    to
  tour

3.    караван, автофургон, трейлер

4.    future

4.    восхищаться

5.    holiday

5.    Брайтон –
  курортный город в Англии

6.    to
  travel

6.    тебе
  не нужно

7.    the
  Highlands

7.    корабль

8.    piper

8.    Нет,
  спасибо!

9.    is
  (am, are) going

9.    морское
  путешествие

10.    to
  relax

10.     на
  борту

11.    a
  guide

11.     дорогой

12.    a
  camping

12.     предсказание

13.    Edinburgh

13.     купол

14.    Caribbean

14.     Мне очень жаль,
  но в этом нет необходимости.

15.    a
  caravan

15.     путешествовать

16.    to
  arrive

16.     Боюсь, что в
  этом нет необходимости.

17.    to pilot

17.     Конечно, это
  очень хорошая идея!

18.    to invite

18.     Боюсь, что
  вы(ты) не сможете.

19.    maybe

19.     Сделай, пожалуйста,
  это очень хорошая идея!

20.    Brighton

20.     праздник, каникулы,
  выходной день

21.    a Dome

21.     Эдинбург –
  столица Шотландии

22.    you
  needn’t

22.     путешествовать

23.    an
  ice cream

23.     в, через

24.    Of
  course, it’s a very good idea!

24.     вести, управлять

25.    Do,
  please, it’s a very good idea!

25.     может быть

26.    No,
  thank you!

26.     волынщик

27.    I am
  afraid you can’t.

27.     приглашать

28.    I am
  afraid you don’t have to.

28.     прибывать,
  приезжать

29.    I am
  sorry; you needn’t.

29.     Карибский

30.    a
  prediction

30.     стоянка для
  автотуристов

31.    a
  voyage

31.     собираться ч-л.
  сделать

32.    on board

32.     расслабляться

33.    expensive

33.     проводник, гид,
  путеводитель

34.    the
  ship

34.     Северное Нагорье

35.    to
  admire

35.     будущее

36.    a
  landscape

36.     билет

My
Future
Holidays: закончи предложения
1.    My name is … .
2.    I'm … .
3.    I would
like to …
.
4.    … is my
favourite season, because … .
5.    I will
spend …
.
6.    I will
go … .
7.    I’m
going to …
.
8.    In … my
family will …
.
9.    In … I
would like to … .
10.     I will
spend the time … .
11.     I will … .
12.     My
dream is to …
.
13.     I will … .
14.     I hope
that the …
.

15.     I will
start my new school year … .

file_name: Unit 7.docx

alt: Лексика: form 5, Unit 7 2

alt: Ответы на тест: form 5, Unit 7 1

alt: Test : form 5, Unit 7 1

intro: Тест по теме: "My Future Holidays",  5 класс, Кузовлев, предложения по теме.


extracted_text:
Приложение 2

Задание
1.  Решите
двойное неравенство:  .

Задание 2. Решите двойное
неравенство:
а)
б)

file_name: 17. Решение линейных неравенств  с модулем Приложение 2.docx

alt: Приложение 2 Задание 1.


extracted_text:
МуниципАльноЕ
АВТОНОМНОЕ общеОбРАзОвАтЕльноЕ УчРЕждЕниЕ
«средняя
общеобразовательная школа № 59 г. Челябинска»

Рассмотрено и принято
с учетом мнения Совета МАОУ «СОШ № 59 г. Челябинска»

Протокол № ______,
от «_____»______________20___г.

«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель ПК
МАОУ «СОШ № 59
г. Челябинска»
___________ Н.Н. Нисковских
«_____»______________20___г.

«УТВЕРЖДАЮ»:
Директор МАОУ «СОШ № 59
г. Челябинска»
_______________ С.В. Гаврилова
«_____»______________20___г.

ИНСТРУКЦИЯ ПО ОХРАНЕ ТРУДА
ПРИ РАБОТЕ НА ТОКАРНОМ СТАНКЕ ПО МЕТАЛЛУ
ИОТ-101-2019

Срок
действия установлен:
с
«09» января 2019 г.
по
«09» января 2022 г.
Пересмотрено:
____________________________________
(подпись)
(Ф.И.О. ответственного лица)
«_____»
______________ 20___г.

Срок
действия продлен до:
«____»
_______________ 20___г.

Директор:
___________________________
«____»
_______________ 20___г.

Челябинск
2019
ИНСТРУКЦИЯ ПО ОХРАНЕ ТРУДА
ПРИ РАБОТЕ НА ТОКАРНОМ СТАНКЕ ПО МЕТАЛЛУ
ИОТ-101-2019

1. Общие
требования охраны труда
1.1. К самостоятельной работе на токарном станке по
металлу допускаются лица в возрасте не моложе 16 лет, прошедшие соответствующую
подготовку, инструктаж по охране труда, медицинский осмотр и не имеющие
противопоказаний по состоянию здоровья.
1.2. К работе на токарном станке по металлу под
руководством учителя (преподавателя, мастера) допускаются учащиеся с 7-го
класса, прошедшие инструктаж по охране труда, медицинский осмотр и не имеющие
противопоказаний по состоянию здоровья.
1.2. Обучающиеся должны соблюдать правила
поведения, расписание учебных занятий, установленные режимы труда и отдыха.
1.3. При работе на токарном станке по металлу
возможно воздействие на работающих следующих опасных производственных факторов:

·
Отсутствие
ограждения приводных ремней станка, защитного кожуха патрона и защитного
экрана;
·
Непрочное
закрепление заготовки и инструмента;
·
Неисправности и
притупление режущего инструмента;
·
Неисправности
электрооборудования станка и заземления его корпуса.
1.4. При работе на токарном станке по металлу должна
использоваться следующая спецодежда и индивидуальные средства защиты: халат
хлопчатобумажный, берет, защитные очки. На полу около токарного станка должна
быть деревянная решетка с диэлектрическим резиновым ковриком.
1.5. В кабинете технологии (мастерской) должна
быть аптечка с набором необходимых средств для оказания первой помощи
пострадавшим.
1.6. Обучающиеся обязаны соблюдать правила пожарной
безопасности, знать места расположения первичных средств пожаротушения. Кабинет
технологии (мастерская) должен быть обеспечен первичными средствами пожаротушения:
огнетушителем химическим пенным, огнетушителем углекислотным ящиком с песком.
1.7. При несчастном случае пострадавший или очевидец
несчастного случая обязан немедленно сообщить учителю (преподавателю, мастеру),
который сообщает об этом администрации учреждения. При неисправности
оборудования, инструмента прекратить работу и сообщить об этом (преподавателю,
мастеру).
1.8. Обучающиеся должны соблюдать порядок
выполнения работы, правила личной гигиены, содержать в чистоте рабочее место.
1.9. Обучающиеся, допустившие невыполнение или
нарушение инструкции по охране труда, привлекаются к ответственности и со всеми
обучающимися, проводится внеплановый инструктаж по охране труда.

2. Требования охраны труда перед
началом работы
2.1. Надеть спецодежду, волосы тщательно заправить под
берет.
2.2. Проверить наличие и надежность крепления
защитных ограждений и соединений защитного заземления с корпусом станка.
2.3. Разложить инструменты и заготовки в
определенном установленном порядке на тумбочке или на специальном
приспособлении, убрать все лишнее.
2.4. Прочно закрепить резей и обрабатываемую деталь,
вынуть ключ из патрона и положить его на установленное место.
2.5. Проверить работу станка на холостом ходу.

3. Требования охраны труда во время
работы
3.1. Плавно подводить резец к обрабатываемой
детали, не допускать увеличения сечения стружки.
3.2. Не наклонять голову близко к патрону,
вращающейся детали или режущему инструменту.
3.3. Не принимать и не передавать какие-либо предметы
через вращающиеся части станка.
3.4. Не измерять обрабатываемую деталь, не смазывать,
не чистить и не убирать стружку до полной остановки станка.
3.5. Не облокачиваться и не опираться на станок, не
класть на него инструмент или заготовки.
3.6. Не охлаждать режущий инструмент или
обрабатываемую деталь с помощью тряпки или протирочных концов.
3.7. Не останавливать станок путем торможения патрона
рукой.
3.8. Не поддерживать и не ловить рукой отрезаемую деталь.

3.9. Не оставлять работающий станок без присмотра.

4. Требования охраны труда в
аварийных ситуациях
4.1. При неисправности резца, его поломке или
выкрашивании, а также при неисправности заземления корпуса станка прекратить
работу, отвести резец от обрабатываемой детали, выключить станок и сообщить об
этом учителю (преподавателю, мастеру).
4.2. При загорании электрооборудования станка,
немедленно выключить станок и приступить к тушению очага возгорания
углекислотным, порошковым огнетушителем или песком.
4.3. При получении травмы сообщить об этом учителю
(преподавателю, мастеру), которому оказать первую помощь пострадавшему, при необходимости
отправить его в ближайшее лечебное учреждение и сообщить об этом администрации
учреждения.

5. Требования охраны труда по
окончании работы
5.1. Отвести резец от обрабатываемой детали и
выключить станок.
5.2. Убрать стружку со станка при помощи крючка и
щетки, не сдувать стружку ртом и не сметать ее рукой.
5.3. Протереть и смазать станок, промасленную
ветошь убрать в металлический ящик с крышкой.
5.4. Привести в порядок инструмент и убрать его на
место.
5.5. Снять спецодежду и тщательно вымыть руки с мылом.

5.6. Проветрить помещение учебной мастерской.

Заместитель директора по безопасности                                                               Бастанов
Р.И.

Лист ознакомления с Инструкцией

№ п/п

ФИО работника

Подпись

Дата

file_name: ИОТ 101 - при работе на токарном станке.doc

alt: ИНСТРУКЦИЯ ПО ОХРАНЕ ТРУДА ПРИ

alt: Лист ознакомления с Инструкцией № п/п

title: ИОТ на токарном станке


extracted_text:
СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ
_________КЛАССА

№

Социальный статус

Кол – во
детей в семьях

Фамилии учащихся, их семьи

1

Малообеспеченные семьи, зарегистрирован-
ные  ОСЗН

2

Многодетные семьи

3

Опекаемые

4

Семьи беженцев, переселенцев

5

Индивидуальное обучение

6

Д/д

7

Семьи одиноких матерей

8

Семьи, потерявшие кормильца

9

Семьи, в кот. родители - инвалиды

10

Инвалиды детства

11

Проблемные семьи

12

Неполные семьи

13

Семьи, имеющие 2 и более детей в шк №71

№

Категория

Мама

Папа

Всего

1

Служащие

2

Рабочие

3

ИТР

4

Предприниматели

5

Не работают

6

Пенсионеры

№

Образование

Мама

Папа

Всего

1

Высшее

2

Среднее прфес-ое (техникум)

3

Начальное профес-ое (ПТУ)

4

Полное среднее  общее образование (11)

5

Общее среднее образование (9)

file_name: 5. Социальный паспорт класса.docx

alt: СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ _________КЛАССА №

title: Социальный паспорт класса


extracted_text:
Час творчества: «Твое здоровье и личная гигиена»
Цели:
·
сформировать
ценное отношение к своему здоровью;
·
сформировать
представление о том, как можно сохранить и укрепить свое здоровье, соблюдая
личную гигиену;
·
познакомить
с различными формами гигиенических процедур;
·
помочь
детям развивать в себе привычку к здоровому и творческому образу жизни;
·
выработать
умение правильно делать обоснованные выводы.
Ход мероприятия:
В древности люди считали причиной болезней
неблагосклонность богов. Однако уже тогда они создали правила, которые надо
было соблюдать, чтобы сохранить здоровье. Такие правила называются гигиеной.
Асклепий — бог врачевания в
древнегреческой мифологии. Он научился врачебной науке у мудрого кентавра
Херона и даже умел готовить лекарства из змеиного яда. Искусство Асклепия было
столь велико, что он пришел к дерзкой мысли воскрешать мертвых, за что Зевс
сразил его молнией.
Гигиея - дочь Асклепия. Она помогала отцу
лечить людей. От ее имени и было образовано слово «гигиена».
 Здоровье – состояние
полного физического, психического и социального благополучия, а не только
отсутствие болезни.
Соблюдение правил личной гигиены –
эффективный и доступный метод укрепления и сохранения здоровья.
Личная гигиена – это в том числе:
·
закаливание;
·
гигиена
кожи;
·
гигиена
зубов и полости рта;
·
гигиена
одежды и обуви;
·
подвижный
образ жизни.
Рассмотри по подробнее каждый пункт личной
гигиены
Закаливание – это
систематическое целенаправленное воздействие на организм внешних факторов
(холода, тепла, солнечных лучей, дозированных физических нагрузок) с целью
повышения устойчивости организма к неблагоприятным метеорологическим
воздействиям за счет развития внутренних резервов.
Виды закаливания:
·
воздушные
ванны;
·
водные
процедуры;
·
солнечные
ванны;
·
дозированные
физические нагрузки.
Гигиена кожи.
Кожа – это жизненно важный и
сложно устроенный орган. Одна из функций которого – защита внутренних частей
организма от неблагоприятного воздействия физических, химических и
биологических факторов внешней среды.
Кожа – барьер для вирусов и
микробов. Кожа должна быть чистой. Содержание кожи в чистоте достигается
регулярным мытьем.
В дополнительном уходе нуждаются наиболее
загрязняемые участки тела: руки, лицо, шея, ноги.
Под ногтями оказывается 95 % всех
микробов.
Для поддержания чистоты кожи ежедневно
следует принимать душ. Мытье - основной вид ухода за кожей, при котором с ее
поверхности удаляются пыль, микробы, пот, кожное сало, различные загрязнения.
Если у вас нормальная и жирная кожа,
пользуйтесь обычным туалетным мылом или гелем для душа.
При очень сухой коже рекомендуется
пользоваться мягким детским мылом или делать втирания во влажную кожу
специальных масел и кремов.
Нужно быть осторожным при использовании
мыла и геля для душа, ведь злоупотребление ими раздражает кислотную оболочку
кожи, приводит к ее сухости и шелушению. Если вам приходится принимать душ,
например, после спортивных тренировок, то пользуйтесь моющими средствами лишь,
если сильно вспотели, в этом случае кислотная оболочка меньше раздражается.
Если вы устали и хотите взбодриться, вам
поможет контрастный душ. Начинать следует с теплой воды, постепенно увеличивая
ее температуру, а затем быстро облиться холодной. Повторите процедуру 2-3 раза
и заканчивайте ее прохладной или холодной водой. Такой контрастный душ прекрасно
воздействует на кожу, так как улучшает ее кровоснабжение за счет мгновенного
сужения и расширения кровеносных сосудов. Если же после напряженного дня вы
хотите расслабиться, то, встав под душ, сделайте так, чтобы по вашей спине от
затылка по позвоночнику вниз текла сначала теплая, а затем все более горячая
вода. Дело в том, что здесь расположена центральная точка нервного узла,
своеобразный водный массаж которой благоприятно подействует на вас. Не
обливаясь холодной водой, выйдите из душа, отдохните, расслабьтесь и немного
полежите.
Очень распространенная проблема -
это потливость. При повышенной потливости надо особенно
тщательно следить за чистотой тела, так как запах пота создает неприятное
впечатление. Кроме водных гигиенических процедур и применения специальных
дезодорантов, устраняющих запах пота, попробуйте принимать настои лекарственных
растений. Консультация врача.
Чистота тела человека – необходимое
условие для нормальной физиологической функции не только кожи, но и всего
организма.
Соблюдайте чистоту.
    1) Чистота тела - это первая
защита от болезнетворных микробов. Идеальным было бы принятие ежедневного душа
с горячей водой и мылом. Если это невозможно, содержите руки чистыми, чистите
ваши ногти, губкой обтирайте лицо, подмышки  и ноги, по крайней мере один
раз в день.
      2) Содержите по
возможности чистыми и сухими одежду, особенно нижнее белье и носки. Если стирка
невозможна, вытряхивайте одежду, сушите и проветривайте ее регулярно.
    3) Если это возможно,
пользуйтесь каждый день зубной пастой. Мыло, пищевая соль или сода могут с
успехом заменить зубную пасту, а маленькая зеленая веточка, хорошо разжеванная
с одной стороны, послужит вам в качестве зубной щетки. Другой метод - чистка
зубов чистым пальцем. Этот метод массирует также десны.
   Соблюдение всех
вышеперечисленных правил личной гигиены обеспечит крепкое здоровье и будет
способствовать сохранению этой главной ценности человека.

file_name: Час творчества «Твое здоровье и личная гигиена».docx