extracted_text:
Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе требований
к результатам освоения основной образовательной программы начального общего
образования МКОУ Венгерская СОШ.

ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА:

Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса
Личностные результаты:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства
гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей
этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей
многонационального российского общества; становление гуманистических и
демократических ценностных ориентации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир
в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению
к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации
для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных
задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и
открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки,
анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета
«Окружающий мир»;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
11) определение общей цели и путей её достижения; умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях
объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных,
культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета
«Окружающий мир»;
13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
14) умение работать в материальной и информационной среде начального
общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием
учебного предмета «Окружающий мир».
Предметные результаты:
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства
гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю,
своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ
экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире
природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной
среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества
(наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с
получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом
информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные
связи в окружающем мире.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА:
Где мы живём - 4ч. Где
мы живем. Наш «адрес» в мире: планета — Земля, страна — Россия, название нашего
города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг,
герб, гимн России.
Что нас окружает. Солнце,
воздух, вода, растения, животные — все это окружающая нас природа.
Разнообразные вещи, машины, дома — это то, что сделано и построено руками людей.
Наше отношение к окружающему.
Природа – 20 ч.       Неживая
и живая природа, связь между ними. Солнце — источник тепла и света для всего
живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.
Звездное небо. Созвездия:
Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях (по
усмотрению учителя).
Горные породы и минералы.
Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.
Воздух и вода, их значение
для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и
воды от загрязнения.
Какие бывают растения:
деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные
растения. Комнатные растения и уход за ними.
Какие бывают животные:
насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние
животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за
домашними питомцами.
Сезонные изменения в природе
(осенние явления). Экологические связи между растениями и животными: растения —
пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян
растений.
Отрицательное влияние людей
на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов
красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и
муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила
поведения в природе.
Красная книга России:
знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.
Жизнь города и села – 10
ч.         Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные
сведения из истории.
Наш дом (городской,
сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во
дворе. Домашний адрес.
Что такое экономика.
Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля —
составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления
об отдельных производственных процессах (например, от глиняного карьера до
керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. по
усмотрению учителя).
Промышленные предприятия
своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).
Какой бывает транспорт:
наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный.
Пассажирский транспорт города.
Магазины города, села
(изучается по усмотрению учителя).
.Культура и образование в
нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).
Профессии людей, занятых на
производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей
культуры и образования (по усмотрению учителя).
Сезонные изменения в природе:
зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.
Здоровье и безопасность –
9 ч.     Строение тела человека. Здоровье человека — его важнейшее
богатство. Режим дня. Правила личной гигиены.
Наиболее распространенные
заболевания, их предупреждение и лечение.
Поликлиника, больница и
другие учреждения здравоохранения. Специальности врачей (терапевт, стоматолог,
отоларинголог и др.).
Правила безопасного поведения
на улицах и дорогах.
Меры безопасности в домашних
условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.).
Противопожарная безопасность.
Правила безопасного поведения
на воде.
Съедобные и несъедобные ягоды
и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с
людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть
дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.
Правила экологической
безопасности: не купаться в загрязненных водоемах, не стоять возле автомобиля с
работающим двигателем, не собирать ягоды и грибы возле шоссе и др. (по
усмотрению учителя).
Общение – 7ч.          Труд
и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена
и отчества родителей.
Школьные товарищи, друзья,
совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.
Правила вежливости (дома, в
школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в
гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (в
магазине, кинотеатре, транспорте и т. д.).
Путешествие - 18ч. Горизонт.
Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы земной поверхности:
равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др.
Части реки (исток, устье); притоки.
Сезонные изменения в природе:
весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.
Изображение нашей страны на
карте. Как читать карту. Москва — столица России. Московский Кремль и
друтие   достопримечательсти.
Знакомство с  другими
городами нашей страны (по выбору учителя и учащихся).
Карта мира. Материки и
океаны. Страны и народы мира. Земля — общий дом всех людей.

 УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

Наименование раздела

Всего часов

Практика

Контроль

1

Где мы живем

4

П.р.

2

Природа

20

П.р.

3

Жизнь города и села

10

П.р.

4

Здоровье и безопасность

9

П.р.

5

Общение

7

П.р.

6

Путешествие

18

П.р.

Конспекты и презентации: http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/okruzhayushchiy-mir

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ
ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

№ урока

Тема
  урока

Характеристика деятельности учащихся

Примечание

Дата

1.

Где мы
  живем?  (4ч)
Родная
  страна.

Научатся различать
  государственные  символы России от символов других стран; различать
  национальные языки.
Получат
  возможность научиться извлекать из различных источников сведения о гербе
  своего региона.

2.

Город и
  село.
Проект «
  Родной город»

Научатся
  объяснять характерные особенности городских и сельских поселений; собирать
  информацию для проекта; описывать предметы на основе предложенного плана.
Получат
  возможность научиться извлекать из различных источников сведения о родном
  селе.

3.

Природа и
  рукотворный мир.

Научатся
  оценивать собственное отношение к окружающему миру; различать объекты природы
  и предметы рукотворного мира.
Получат
  возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести
  ответственность за её сохранение.

4.

Обобщение
  по разделу: «Где мы живём?»

Научатся
  выполнять тестовые задания учебника; формулировать выводы из изученного
  материала;
-отвечать
  на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

5.

Проверим
  себя и свои достижения.

6.

Природа.
  (20 ч)
Неживая и
  живая природа.

Научатся различать объекты
  живой и неживой природы.
Получат
  возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести
  ответственность за её сохранение.

7.

Явления
  природы.

Научатся
  узнавать изученные объекты живой и неживой природы; измерять температуру
  воздуха, тела человека.
Получат
  возможность научиться обнаруживать связи м/у живой и неживой природой.

8.

Что такое
  погода.

Научатся
  наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха;
  выбирать одежду по погоде.
Получат
  возможность научиться составлять план рассказа и рассказывать по плану.

9.

В гости к
  осени (экскурсия).

Научатся
  осознавать необходимость бережного отношения к природе.
Получат
  возможность научиться выполнять правила безопасного поведения в природе.

10.

В гости к
  осени (урок).

Научится
  рассказывать о характерных признаках осени в неживой и живой  природе;
  показывать связь м/у ними.
Получат
  возможность научиться осознавать ценность природы.

11.

Звёздное
  небо. Презентация.
http://nsportal.ru/sites/default/files/2015/10/07/zvyozdnoe_nebo.pptx

Научатся
  различать изученные созвездия; узнают несколько новых созвездий.
Получат
  возможность научиться моделировать созвездия.

12.

Заглянем в
  кладовые земли. Презентация http://nsportal.ru/sites/default/files/2013/04/03/111.ppt

Научатся
  различать составные части гранита, а также горные породы и минералы.
Получат
  возможность научиться составлять собственную коллекцию.

13.

Про воздух.

Научатся
  рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха и воды.
Получат
  возможность научиться замечать и ценить красоту природы.

14.

Про  воду.

Научатся
  рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха и воды.
Получат
  возможность научиться замечать и ценить красоту природы.

15.

Какие
  бывают растения. Презентация http://nsportal.ru/sites/default/files/2013/11/26/kakie_byvayut_rasteniya.rar

Научатся
  делить растения по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп.
Получат
  возможность научиться замечать и ценить красоту мира растений.

16.

Какие
  бывают животные.

Научатся
  делить животных по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп;
  находить новую информацию в рассказах о животных.
Получат
  возможность научиться замечать и ценить красоту мира животных.

17.

Невидимые
  нити.

Научатся
  находить связи в природе, между природой и человеком; изображать полученные
  связи с помощью моделей.
Получат
  возможность научиться осознавать необходимость сохранения живой и неживой
  природы.

18.

Дикорастущие
  и культурные растения.

Научатся
  сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; находить новую
  информацию в тексте.
Получат
  возможность научиться осознавать роль растений в жизни человека.

19.

Дикие и
  домашние животные.

Научатся
  различать диких и домашних животных; рассказывать о значении домашних
  животных для человека.
Получат
  возможность научиться пользоваться дополнительной литературой.

20.

Комнатные
  растения.

Научатся
  узнавать и называть комнатные растения; ухаживать за комнатными растениями.
Получат
  возможность научиться делать выводы из изученного материала.

21.

Животные
  живого уголка.

Научатся
  определять животных живого уголка; ухаживать за некоторыми из них.
Получат
  возможность научиться готовить сообщение.

22.

Про кошек и
  собак.

Научатся
  приводить примеры разных пород кошек и собак; различать изученные породы.
Получат
  возможность научиться ответственному отношению к нашим любимцам.

23.

Красная
  книга.
 Будь
  природе другом. Проект «Красная книга, или возьмём под защиту».

Научатся
  выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; осознают
  ответственность за сохранение природы.
Получат
  возможность научиться находить информацию в учебнике и дополнительной
  литературе и использовать её для сообщения.
Научатся
  анализировать факторы, угрожающие живой природе; делать выводы.
Получат
  возможность научиться осознавать, что нельзя быть жестоким по отношению к
  любому живому существу.

24.

Проверим
  себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».

Научатся оценивать
  свои достижения.

25.

Жизнь
  города и села.  (10 ч)
Что такое
  экономика.

Научатся
  объяснять, что такое экономика, и называть её составные части.
Получат
  возможность научиться осознавать сопричастность членов семьи к областям
  экономики страны.

26.

Из чего что
  сделано.

Научатся
  классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам.
Получат
  возможность научиться изображать производственные цепочки с помощью моделей.

27.

Как
  построить дом.

Научатся
  выявлять характерные особенности возведения  многоэтажного городского и
  одноэтажного сельского домов; использовать свои наблюдения в разных видах
  деятельности.
Получат
  возможность научиться извлекать из текста необходимую информацию.

28.

Какой
  бывает транспорт.

Научатся
  классифицировать транспортные средства; запомнят номера телефонов экстренных
  служб.
Получат
  возможность научиться общий план рассказа.

29.

Культура и
  образование.

Научатся
  различать учреждения культуры и образования и проводить соответствующие
  примеры.
Получат
  возможность осознавать необходимость посещения культурных учреждений,
  извлекать из текста нужную информацию

30.

Все
  профессии важны. Проект «Профессии».

.Научатся
  определять названия профессий по характеру деятельности; узнают о профессии
  своих родителей и старших членов семьи.
Получат
  возможность научиться обсуждать прочитанное.

31.

В гости к
  зиме (экскурсия).

Научатся
  наблюдать за зимними природными явлениями.
Получат
  возможность научиться проводить исследования.

32.

В гости к
  зиме (урок).

Научатся
  обобщать наблюдения за зимними природными явлениями; готовить сообщения и
  выступать с ними.

Получат
  возможность научиться осознавать необходимость охранять природу.

33.

Проверим
  себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».

Научатся
  оценивать свои достижения.

34.

Презентация
  проектов «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии».

Научатся
  выступать с подготовленным сообщением, расширят  углубят знания по выбранной
  теме.

35.

Здоровье
  и безопасность. (9 ч)
Строение
  тела человека.

Научатся
  называть и показывать внешние части тела человека; осознавать необходимость
  безопасного и здорового образа жизни
Получат
  возможность научиться извлекать из текста нужную информацию.

36.

Если хочешь
  быть здоров.

Научатся
  осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения
  режима дня.
Получат
  возможность научиться формулировать правила личной гигиены.

37.

Берегись
  автомобиля!

Научатся
  узнавать дорожные знаки и объяснять, что они обозначают, осознают
  необходимость соблюдения правил дорожного движения.
Получат
  возможность научиться применять изученные правила дорожного движения.

38.

Школа
  пешехода.

Научатся
  соблюдать изученные правила безопасности, осознавать необходимость соблюдения
  правил дорожного движения.
Получат
  возможность научиться применять изученные правила дорожного движения.

39.

Домашние
  опасности.

Научатся
  объяснять потенциальную опасность бытовых предметов; осознавать необходимость
  соблюдения правил безопасного поведения в быту.
 Получат
  возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в
  быту.

40.

Пожар.

Научатся
  вызывать пожарных по телефону; запомнят правила предупреждения пожара.
Получат
  возможность научиться обсуждать рассказ и делать выводы.

41.

На воде и в
  лесу.

Научатся
  избегать опасности на воде и в лесу; запомнят правила поведения во время
  купания.
Получат
  возможность  научиться применять изученные правила безопасного поведения в
  лесу и на воде.

42.

Опасные
  незнакомцы.

Научатся
  предвидеть опасность; запомнят правила поведения при контакте с незнакомцами.
Получат
  возможность научиться пользоваться правилами безопасного поведения с
  незнакомыми людьми.

43.

Проверим
  себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».

Научатся
  оценивать свои достижения.

44.

Общение.
  (7 ч)
Наша
  дружная семья.

Научатся
  объяснять, что  такое культура общения.
Получат
  возможность научиться осознавать ценность традиций своей семьи.

45.

Проект
  «Родословная».

Научатся
  составлять родословное древо своей  семьи.
Получат
  возможность научиться собирать информацию.

46.

В школе.

Научатся
  обсуждать вопрос о культуре общения в школе; осознают себя членами классного
  коллектива.
Получат
  возможность научиться оценивать с нравственных позиций формы поведения,
  которые допустимы или недопустимы в школе.

47.

Правила
  вежливости.

Научатся
  использовать «вежливые» слова в общении с другими людьми.
Получат
  возможность применять правила вежливости на практике.

48.

Ты и твои
  друзья.

Научатся
  формулировать правила этикета; работать с пословицами
Получат
  возможность научиться осознавать необходимость культурного поведения в
  гостях, за столом.

49.

Мы –
  зрители и пассажиры.

Научатся
  вести себя в общественных местах.
Получат
  возможность научиться применять полученные знания на практике.

50.

Проверим
  себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».

Научатся
  оценивать свои достижения.

51.

Путешествия. (18 ч )
Посмотри
  вокруг.

Научатся
  различать стороны горизонта и обозначать их на схеме.
Получат
  возможность научиться работать с текстом.

52.

Ориентирование
  на местности.

Научатся
  ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам.
Получат
  возможность научиться использовать полученные знания в жизни.

53.

Ориентирование
  на местности.

54.

Формы
  земной поверхности.

Научатся
  различать формы земной поверхности; замечать и ценить красоту природы.
Получат
  возможность научиться работать со схемой.

55.

Водные
  богатства.

Научатся
  называть части реки; анализировать схему.
Получат
  возможность научиться замечать и ценить красоту природы.

56.

В гости к
  весне (экскурсия).

Научатся
  наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы; оценивать
  воздействие пробуждения природы на человека.
Получат
  возможность научиться рассказывать о своих наблюдениях в природе родного
  края.

57.

В гости к
  весне (урок).

Научатся
  замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них.
Получат
  возможность научиться работать с текстом.

58.

Россия на
  карте.

Научатся
  приёмам чтения карты; осознают величие нашей страны.
Получат
  возможность научиться сравнивать изображение нашей страны на глобусе и на
  карте.

59.

Проект
  «Города России».

Узнают
  новую информацию о городах России.
Получат
  возможность научиться собирать информацию.

60.

Путешествие
  по Москве.

Научатся
  находить Москву на карте России; называть основные достопримечательности
  столицы.
Получат
  возможность научиться описывать достопримечательности Москвы.

61.

Московский
  Кремль.

Научатся
  рассказывать о достопримечательностях Кремля и Красной площади; осознают
  значение Кремля для жителей России.
Получат
  возможность научиться работать с текстом.

62.

Город на
  Неве.

Научатся
  находить Санкт-Петербург на карте России; находить в тексте нужную
  информацию.
Получат
  возможность научиться предлагать вопросы по содержанию текста.

63.

Путешествие
  по планете.

Научатся
  находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;
  осознают масштабность нашей планеты, а себя – её жителями.
Получат
  возможность научиться работать с картой и глобусом.

64.

Путешествие
  по материкам.

Научатся
  находить материки на карте мира; осознают масштабность нашей планеты.
Получат возможность
  научиться готовить сообщения.

65.

Страны
  мира. Проект «Страны мира»

Научатся
  различать физическую и политическую карты мира; показывать на политической
  карте мира территорию России.
Получат
  возможность научиться осознавать себя жителями великой страны.

66.

Впереди
  лето.

Научатся
  работать с атласом-определителем; узнают о жизни насекомых и растений летом.
Получат
  возможность научиться записывать свои наблюдения.

67.

Проверим
  себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия».

Научатся
  оценивать свои достижения.

68.

Презентация
  проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».
Итоговый
  урок.

Научатся
  выступать с подготовленным сообщением; расширят и углубят знания по выбранной
  теме.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ:
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса
Личностные результаты:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства
гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической
и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального
российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных
ориентации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир
в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению
к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления
информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения
учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных
задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и
открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки,
анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета
«Окружающий мир»;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
11) определение общей цели и путей её достижения; умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях
объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных,
культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета
«Окружающий мир»;
13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
14) умение работать в материальной и информационной среде начального
общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с
содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
Предметные результаты:
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства
гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю,
своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ
экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире
природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной
среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества
(наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с
получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом
информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные
связи в окружающем мире.

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ:
·
 «Школа России» Сборник рабочих программ. 1-4 классы. Пособие для
учителей общеобразовательных учреждений. Окружающий мир . Плешаков А. А.
·
Окружающий мир. Учебник для общеобразовательных учреждений с
приложением на электронном носителе. В двух частях. 2 класс. Плешаков А.А
Москва «Просвещение» 2012
·
Окружающий мир. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений. В двух частях. 2 класс. Плешаков А.А Москва
«Просвещение» 2012
·
Т. Н. Максимова Поурочные разработки по курсу ОКРУЖАЮЩИЙ МИР.
·
Контрольно- измерительные материалы. Окружающий мир. 2 класс.
Яценко И. Ф. Москва «Вако» 2013
·
Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель: пособие для
уч-ся общеобразовательных учреждений:  М.: Просвещение, 2010
·
Плешаков А.А. Зеленые страницы: книга  для уч-ся нач. классов, М:
Просвещение, 2010
Печатные
пособия
1.
Таблицы природоведческого содержания в соответствии с программой
обучения
Информационно-коммуникативные
средства

Окружающий мир: электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова (СД)

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Венгерская средняя общеобразовательная школа

Согласовано:
Утверждаю:
Заместитель директора по
УВР                                                                 Директор
МКОУ Венгерская СОШ
                   Олесницкая
Г.А.                                                                                Куликова
А.В.
«       »                           2016
г.                                                                      «
»                                  2016 г.

Рабочая программа
Учебного предмета окружающий мир
для 2 класса начального общего образования
На 2016 – 2017 учебный год

Разработал программу
Учитель начальных классов
Кожухарева Ирина Васильевна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования,
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России, планируемых результатов начального общего образования на основе авторской
программы Плешакова А.А. «Окружающий мир», /2012г. /
Изучение предмета окружающий мир в начальной школе направлено на
достижение следующих целей:
— формирование целостной картины мира и осознание места в нём
человека на основе единства рационально-научного познания и
эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и
природой;
— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина
России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского
общества.
Основные задачи содержания предмета:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту,
региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и
современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия
окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной
жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для
обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко
выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие,
обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных
и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения
мира в/его важнейших взаимосвязях.
Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук,  в
их единстве и взаимосвязях,  даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного
опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и
предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать
направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества,
тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное
благополучие. Предмет «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму
природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе
этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных
областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории,
литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря
интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть
успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника
решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы
позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма,
опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство
российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким
образом, предмет создаёт прочный фундамент для изучения значительной части
предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.
Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные
естественными и социально-гуманитарными науками, предмет вводит в процесс
постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование
позитивных целевых установок подрастающего поколения. Предмет «Окружающий мир»
помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального,
оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает
нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных
оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной
деятельности на благо родной страны и планеты Земля.
Значение предмета состоит также в том, что в ходе его изучения
школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке,
природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем
мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Предмет
обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников
фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих
компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты,
соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа
жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного
поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный предмет
играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в
духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор
культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с
отечественными традициями духовности и нравственности.
Существенная особенность предмета состоит в том, что в нём заложена
содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех
дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым
подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики,
музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры,
совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-
Общая характеристика
курса:
Отбор содержания предмета «Окружающий мир» осуществлён на основе
следующих ведущих идей:
1) идея многообразия мира;
2) идея целостности мира;
3) идея уважения к миру.
Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в
природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных,
географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина
действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой
деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших
школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как
самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование
человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.
Фундаментальная идея целостности мира также последовательно
реализуется в предмете; её реализация осуществляется через раскрытие
разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы,
между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого
природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и
отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для
осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества,
теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из
области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют
в программе каждого класса.
Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к
окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в
нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к
рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.
В основе методики преподавания предмета «Окружающий мир» лежит
проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и
активное освоение различных способов познания окружающего. При этом
используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы
средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся
ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические
работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие
задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги,
моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач
курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий,
организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы
работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим
миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу,
парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов
имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в
каждом разделе программы.
В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при
реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности
учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью
специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2)
моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем
(моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного
отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей,
выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью
специально разработанной книги для чтения по экологической этике.
Учебный предмет «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных
предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой»,
поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно
продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный предмет является
своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы
работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после
их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к
тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми,
поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут
быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения
информации от взрослых.

УМК:
·
Окружающий мир. Учебник для общеобразовательных учреждений с
приложением на электронном носителе. В двух частях. 2 класс. Плешаков А.А
Москва «Просвещение» 2012
·
Окружающий мир. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений. В двух частях. 2 класс. Плешаков А.А Москва
«Просвещение» 2012
·
Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель: пособие для
уч-ся общеобразовательных учреждений:  М.: Просвещение, 2010
Описание места
учебного курса:
Предмет
представлен в обязательной части, в объёме   — 68 ч учебного предмета (2 часа в неделю, 34 учебные
недели).
Описание ценностных
ориентиров содержания курса:
 Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни
человека и общества.
• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во
всём многообразии её форм.
• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к
истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в
Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека,
выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании
служить Отечеству.
• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания
личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от
поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно
развитой личности.
• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое,
психическое, духовно- и социально-нравственное.
• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к
природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

file_name: Р.П. по окружающему миру 2 класс.doc

alt: КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

alt: Метапредметные результаты : 1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; 2) освоение способов решения проблем творческого и…

alt: Окружающий мир»; 13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; 14) умение работать в материальной и информационной…

alt: Предмет «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых,…

alt: Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только…

title: Рабочая программа по окружающему миру 2 класс "Школа России"


extracted_text:
Тема . Облік формування власного капіталу.
Контрольні
запитання

1.
Розкрити
сутність власного капіталу.
2.
Наведіть склад
власного капіталу.
3.
Дати
характеристику статутного капіталу.
4.
Дати характеристику
пайового капіталу.
5.
Дати
характеристику додаткового капіталу.
6.
Дати
характеристику вилученого капіталу.
7.
Дати
характеристику резервного капіталу.
8.
Що являють
собою нерозподілені прибутки?
9.
Який рахунок
бухгалтерського обліку застосовується для обліку статутного капіталу
(характеристика)?
10.
Який рахунок
бухгалтерського обліку застосовується для обліку пайового капіталу
(характеристика)?
11.
Який рахунок
бухгалтерського обліку застосовується для обліку неоплаченого капіталу
(характеристика)?
12.
Який рахунок бухгалтерського
обліку застосовується для обліку вилученого капіталу (характеристика)?
13.
Як на рахунках
бухгалтерського обліку відображається формування статутного капіталу?
14.
В чому
полягають особливості обліку акціонерного капіталу ВАТ?
15.
Як у
бухгалтерському обліку відображається формування додаткового капіталу?
16.
Який рахунок
бухгалтерського обліку застосовується для обліку нерозподілених прибутків
(непокритих збитків)?
17.
Яка мета
складання звіту про власний капітал?
18.
Як в
бухгалтерському обліку відображаються операції по ліквідації ТОВ?
19.
Як в
бухгалтерському обліку відображається формування резервного капіталу?
20.
Як в
бухгалтерському обліку відображається використання резервного капіталу?
21.
Який рахунок
бухгалтерського обліку застосовується для обліку розрахунків з учасниками?
22.
Наведіть
приклади бухгалтерських проводок розрахунків з учасниками.
23.
Як у
бухгалтерському обліку розраховується та відображається податок на прибуток?
24.
Для чого
застосовується рахунок “Відстрочені податкові активи”?
25.
Для чого
застосовується рахунок “Відстрочені податкові зобов’язання”?


extracted_text:
Интеллектуальная игра по биологии «Флора и фауна
Викуловского района»

Цель: Повышение уровня знаний в области ботаники и зоологии
обучающихся 5-8 классов.
Задачи:
1. Обобщить и систематизировать знания о флоре и фауне;
2. Развивать познавательную деятельность, умение действовать
самостоятельно, воспринимать и осмысливать знания о природе;
3. Воспитывать интерес к натуралистической деятельности, стремление к
творчеству и новаторству.

Время и место проведения: 12.30 часов 28 ноября 2016
года в МАОУ "Викуловская СОШ № 1 - отделение Боковская школа

Участники: Команды учащихся (4учащихся) 5-8 классов
школ Викуловского района.

Ответственный за подготовку и проведение: Михайлова
Наталья Анатольевна, учитель биологии "Викуловская СОШ № 1 - отделение
Боковская школа.

Домашнее задание командам:

Знание растений и животных Викуловского района.
Придумать название и девиз команды.
Презентация «Эндемики растений или животных моего села»-форма
свободная

Оформление и оборудование:
1)      Пригласительные
участникам.
2)      Презентация
«Животный мир Викуловского района»
3)      Карточки
с заданиями.
4)      Компьютер
5)      Проектор
6)      Экран
7)      Грамоты
для награждения
8)      Листы
бумаги для участников
9)      Ручки,
карандаши.
10)  Жетоны.
Звучит музыка Юрия Лахина на
мотив песни «Деревенька моя»

Участники и гости  занимают свои места.

Ведущие:
1- Добрый день ребята, уважаемые гости.
 2- Мы  рады приветствовать вас на интеллектуальной игре по
биологии Флора и фауна Викуловского района"
1. Каждый из вас -  юннат, а значит главный защитник
природы. Я думаю, вам известно, что природа состоит из флоры и фауны. И сегодня
вы можете показать свои знания.
2
- И
как на любом конкурсе есть участники и есть строгое, но справедливое жюри.
Мы представляем членов  жюри, которые
будут наблюдать  за проведением конкурсов и оценивать их.
Представление жюри:

1. Ведущий: Можно повстречаться только на
день,
                   Ну а подружиться - на года.
                    И сегодня конкурс мы проводим,
                     Для того чтоб в памяти у Вас он остался
навсегда!

2. Ведущий: Вам было дано домашнее задание
придумать название команды и девиз, выбрать капитана команды.
I.
1.  Команды представляют название и девиз команды.

Учитель:

В природе много есть чудес
Об этом знает целый лес,
Хранит он тайны, волшебство
Возможно, что и колдовство.
Природа – дар, но с  волшебством.
С каким?  Никто не знает.
Кто другом в этот  лес войдёт -
Тот эту тайну разгадает.

Командам  нужно было подготовить презентацию об эндемике
растения или животного в своем населенном пункте. А кто из них будет представлять
первым мы сейчас вытянем жетоны с номерами и узнаем последовательность
выступления команд.

2. Представление презентаций .

Жюри оценивают презентации
Чтение стихотворения ученицей 7 класса (Усовой Светланой)
Край любимый, край родной!
автор: Лариса Балагуто

Край любимый,край родной!
Чудная Россия!
Без тебя ,мой дорогой,
Я совсем бессильна.

  Припаду к реке родной
  В сердце трепет страстный
  от того, что силы пью
  из реки прекрасной.

Прислонюсь к берёзке я
с радостью безмерной,
Это Родина моя!
Это точно! Верно!

  Преданна тебе, мой край
  Всей своей душою
  По тропинке луговой
  Бегаю босою...

Радуюсь всему, что есть
рядышком со мною,
Буду жить, трудиться, петь,
О тебе, родной мой!

Первый конкурс  -  «Разминка».
Учитель:

Ребята, все мы живем в разных населенных пунктах, нашего
района, но объединяет нас, то что в каждом населённом пункте есть многообразие
живых организмов. Назовите мне науку  изучающую многообразие живых организмов,
и объединяющая их в группы на основе родства.
Правильно, это систематика.
Вам предстоит из слова Систематика составить как
можно больше слов за 1 минуту.
Играет романтическая  музыка.

На экран выводится слово «Систематика».

Листы с написанными словами сдаются на проверку жюри.

Терминологическая пауза
А сейчас, ребята  давайте вспомним науки биологии, что они
изучают?
каждой команде даётся термин науки, вам необходимо указать
что она изучает? За каждый правильный ответ 1 балл.

1. Малакология - наука о моллюсках.
2. Энтомология - наука о насекомых.
3. Ихтиология - наука о рыбах.
4. Орнитология - наука о птицах.
5. Герпетоло́гия — раздел зоологии, изучающий
земноводных (или амфибий) и пресмыкающихся (или рептилий).
6. Арахнология - наука о пауках.

второй конкурс – «Ох, эти животные!»

У каждой команды есть бланк для ответов на задания к
конкурсу «Ох, эти животные!» При просмотре презентации о животных обитающих в
нашей местности вам необходимо в бланк записать как называется самец, самка и
их детеныши?

Название самца

Название самки

Название детёнышей

Филин

Сова

Совята

Волк

Волчица

Волчата

Заяц

Зайчиха

Зайчата

Лебедь

Лебёдушка

Лебедёнки

Ёж

Ежиха

Ежата

Цапля

Цапля

Цаплята

Конь

Кобыла

Жеребята

Хорек – самец

Самка хорька

Детёныши хорька

Суслик - самец

Самка суслика

Детёныши суслика

 Третий КОНКУРС: «БАРОМЕТРЫ ПРИРОДЫ»
По живым организмам  в природе вам необходимо догадаться, какую погоду они
предсказывают, та команда побеждает, которая назовет больше правильных ответов.

1. Ласточки задевают крыльями поверхность воды. (К дождю.)
3. Снегирь под окнами чирикает. (К оттепели.)
4. Голуби воркуют, кукушки кукуют. (К тёплой погоде.)
5. Воробьи купаются в песке. (Будет дождь.)
6. Вороны садятся на снег. (К оттепели.)
7. Ласточки купаются и часто летают в гнездо. (К дождю.)
8. Днём сова кричит. (К дождю.)
9. Клевер стоит с распрямленными головками, листьями - к хорошей погоде.
10. У одуванчика, соцветия раскрыты и далеко заметны - к хорошей погоде.
11. У сирени цветки издают сильный запах - к дождю.
12. Календула лекарственная. Цветки
свертываются, закрываются среди дня, листья поникают - за несколько часов до
дождя. Цветки раскрываются поздним утром - к дождю.

(Жюри подводит итоги, объявляет результат.)

Четвёртый конкурс «Природные врачеватели» ( капитаны
команд)
поляна с названиями растений

Задание. Нужно собрать растение от соответствующего
заболевания и недуга

Растение:

Заболевания, недуги:

1.
  Лекарственная ромашка

От
  простуды

2.
  Валериана

Успокаивающее
  и снотворное действие

3.
  Липа

От
  простуды, ангины

4.      Калина

Отвар
  корня от кровотечения

5.
  Чистотел

Сводят
  бородавки

Подорожник

Кровоостанавливающее
  средство (порезы, мозоли)

С остальными участниками проводится. (чёрный ящик)
Задание . «Овощной парад»
Задание: Узнай растение по описанию (без или с подсказкой на
выбор, за ответ без подсказки 5 баллов, а за подсказки минус 1 балл).
1.      Это
овощная культура – иностранка на наших полях, но прибившаяся к нам из – за
океана. Ее родина – горные плато Перу. Привез ее в Европу на Испанских кораблях
в XV веке Христофор Колумб. Индейцы
племени кечуа называли овощ «папа» и устраивали в его честь праздник урожая.
Женщины наряжали овощи как кукол, шили им юбочки из разноцветных лоскутков.
Мужчины танцевали, поставив на голову мешочек с плодами этого растения. В
Европе же первое время эту культуру выращивали любители редких растений и не на
грядках, а в цветочных горшках, поскольку в конце XVII
века это растение было еще новинкой. Французская королева украшала платье его
цветами, а плоды подавали только на обед королю.
Подсказка 1.
В России новинку приняли не сразу,
кое – где даже начались бунты. Русские мужики поверили слухам, будто овощ
сажать – грех, землю испортишь, без хлеба останешься. По царскому приказу
бунтовщиков секли розгами, а самых упрямых ссылали в Сибирь. Но не жестокие
расправы убедили крестьян в полезности овоща, а он сам. В долгие студеные зимы,
когда посевы ржи вымерзли, именно плоды этой овощной культуры спасали целые
семьи от голода.
Подсказка 2.
Благодаря большому количеству
крахмала плоды этого овоща помогают вылечить желудочные заболевания.
(Картофель)
2.      Древние
греки считали это растение пищей бедняков, поэтому людям, его употреблявшим,
был воспрещен вход в храм Афродиты Ливийской. Тем не менее Пифагор назвал его
царем среди приправ. Войны Древнего Рима жевали его перед боем. В Англии его
давали клевать петухам перед петушиными боями, чтобы они задорнее дрались.
Подсказка 1.
В древнем Египте им лечили все
болезни: от насморка и зубной боли до чумы и безумия. Во время строительства
египетских пирамид многочисленные рабы, содержавшиеся в ужасных условиях,
избежали эпидемию потому, что в их рацион ежедневно входил этот овощ.
Подсказка 2.
Это растение содержит летучие
вещества – фитонциды, которые за 1- 2 минуты уничтожают возбудителей таких
опасных заболеваний, как туберкулез, дифтерия, грипп и т.п.
(Чеснок)
Пятый конкурс " В мире голосов"

Участникам команд необходимо послушать голоса которые
издаются живыми организмами и записать кем издаётся такой звук.

1. Вой волка
2. гусь
3. комар
4. филин.
5. енот.
6. ворона.
7. лиса.

Шестой конкурс "Рыбы и насекомые"

за 1 минуту командам необходимо написать как можно больше
названий рыб и насекомых нашего района.

А сейчас пока жюри подводят итоги

ребятам предлагается  посмотреть выступление ребят сказку
Репка" и подумать чему учит данное представление?

коллективизму и взаимовыручке, вместе мы сила.

Рефлексия
у вас на столах лежат смайлики, выберите тот который
отражает ваше настроение и прикрепите его на доску.

Самый волнительный момент, это итоги конкурса.
Сейчас попросим жюри
чтобы они нам подвели итоги мероприятия

Церемония награждения команд. под музыку.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Интеллектуальная игра по биологии.doc

alt: Герпетоло́гия — раздел зоологии, изучающий земноводных (или амфибий) и пресмыкающихся (или рептилий )

alt: Растение: Заболевания, недуги: 1

alt: Пифагор назвал его царем среди приправ

биология

group: Дисциплины

title: Внеклассное мероприятие по биологии "Флора и фауна Викуловского района"


extracted_text:
Рабочая
программа   по внеурочной деятельности
«Разговор о
правильном питании» для 3 «А» класса

Учитель: Кулешова
С.П.

        Рабочая программа  среднего общего
образования  для 3  класса составлена на основе Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования.
         В соответствии с учебным планом
МБОУ лицей №10, Основной образовательной программой МБОУ лицей №10,  на
изучение курса  в 3 классе отводится 0,5 часа в неделю, 17  часов в год.
         В соответствии с годовым
календарным учебным графиком МБОУ лицей № 10 (приказ №97 от 31.08. 2019 года)
на изучение курса «Разговор о правильном питании» отводится 17 часов.

Формируемые УУД освоения программы
Универсальными компетенциями учащихся
на этапе начального общего образования по формированию здорового и безопасного
образа жизни являются:
▪
умения организовывать собственную деятельность, выбирать и
использовать средства для достижения её цели;
▪
умения активно включаться в коллективную деятельность,
взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
▪
умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в
процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Личностными результатами освоения
учащимися содержания программы по формированию здорового и безопасного образа
жизни являются следующие умения:
▪
активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на
принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
▪
ориентироваться в ассортименте наиболее типичных продуктов
питания, сознательно выбирая наиболее полезные;
▪
оценивать свой рацион и режим питания с точки зрения соответствия
требованиям здорового образа жизни и с учётом границ личностной активности
корректировать несоответствия;
▪
оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними
общий язык и общие интересы.
Метапредметными результатами освоения
учащимися содержания программы по формированию здорового и безопасного образа
жизни являются следующие умения:
▪
характеризовать явления (действия и поступки), давать им
объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
▪
находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы
их исправления;
▪
использовать
различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями;
▪
общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах
взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
▪
анализировать и объективно оценивать результаты собственного
труда, находить возможности и способы их улучшения;
▪
оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с
эталонными образцами;
Предметными результатами освоения
учащимися содержания программы по формированию здорового и безопасного образа
жизни являются следующие умения:
▪
планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня,
организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
▪
ориентироваться в ассортименте наиболее типичных продуктов
питания, сознательно выбирая наиболее полезные;
▪
оценивать свой рацион и режим питания с точки зрения соответствия
требованиям здорового образа жизни и с учётом границ личностной активности
корректировать несоответствия;
▪
представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья,
физического развития и физической подготовки человека;
▪
применять
знания и навыки, связанные с этикетом в области питания, установки, личностные
ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление
физического, психологического и социального здоровья;
▪
организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и
элементы соревнований;
▪
применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными
способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
Формы организации
внеурочной деятельности:
·
беседы
·
исследования
·
игры
·
конкурсы
·
экскурсии
Календарно-тематическое планирование

№

Раздел, количество часов

Тема
  занятия

Кол-во
  час

дата

Вводное занятие. Состав продуктов (2ч)

1

Введение.
   Практическая работа: Из чего состоит наша пища.

1

2

Практическая
  работа «Меню сказочных героев» Что нужно есть в разное время года

1

Питание в разное время года (2ч)

3

Оформление
  дневника здоровья. Конкурс кулинаров.

1

4

Игра
  «В гостях у тетушки Припасихи». Выпуск стенгазеты о составе нашей пищи.

1

Как правильно питаться, если занимаешься спортом (2ч)

5

Как
  правильно питаться, если занимаешься спортом. Составление меню для
  спортсменов

1

6

Конкурс
  «Мама, папа, я – спортивная семья»

1

Приготовление пищи (2ч)

7

Где
  и как готовят пищу. Экскурсия в столовую.

1

8

Конкурс
  «Сказка, сказка, сказка». Как правильно накрыть стол.

1

В ожидании гостей (2ч)

9

Молоко
  и молочные продукты. Экскурсия на молокозавод

1

10

Игра-исследование
  «Это удивительное молоко». Молочное меню.

1

Молоко и молочные продукты (2ч)

11

Блюда
  из зерна. Путь от зерна к батону.

1

12

Конкурс
  «Венок из пословиц»

1

Блюда из зерна (3ч)

13

Игра
  – конкурс «Хлебопеки». Выпуск стенгазеты

1

14

Праздник
  «Хлеб всему голова»

1

15

Экскурсия
  на хлебокомбинат.

1

Хлеб – всему голова (1ч.)

16

Оформление
  проекта: «Хлеб – всему голова»

1

Творческий отчет (1ч)

17

Подведение
  итогов. Презентация проектов.

1

всего

17

file_name: 17ч.Разговор о правильном питании.docx

alt: Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями; ▪ общаться и взаимодействовать со сверстниками на…

alt: Введение. Практическая работа:

tags: правильное питание


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАЗРАБОТКА
ОТКРЫТОГО
СПОРТИВНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
«НЕДЕЛЯ
СПОРТА»

Подготовил:
Руководитель ФВ Начинова В.М.

Пояснительная записка

Спортивные  мероприятия
занимают важное место в системе обучения студентов. Внеклассная физическая
культура помогает студентам активно отдыхать и учиться, пропагандировать
здоровый образ жизни, обеспечить федеральный компонент «здоровье сберегающее
пространство», задействовать большее количество студентов. Повысить активность
студентов как фактор повышения оздоровления. Сформировать  устойчивый интерес к
оздоровлению и физической культуре.
1.      Цели:
1.
Повышение
физической, нравственной и духовной культуры студентов.
2.
Укрепление
спортивных позиций  и организация культурно-спортивного досуга.
3.
Пропаганда
здорового образа жизни.
4.
Выявление
лучшей группы по спортивной, физической и прикладной подготовке, сильнейших
студентов училища.
2.
Задачи:
1.
Развивающие - Развитие общей
выносливости, совершенствование техники метания гранаты и набивного мяча.
Проверка физических  умений и навыков.
2.
Воспитательные - Воспитание трудолюбия,
дисциплинированности, активности, и интереса к физической культуре, воспитание
доброжелательного отношения в коллективе, сознательного отношения к занятиям
физическими упражнениями, работе в команде.
Общие компетенции:
ОК 3.
Принимать решения в стандартных и
нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 6.
Работать в коллективе и команде,
эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7.
Брать ответственность за работу членов
команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.
ОК 10.
Бережно относиться к историческому
наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и
религиозные различия.

ОК 11.
 Быть готовым брать на себя нравственные
обязательства по отношению к природе, обществу и человеку.

ОК 14.
Вести здоровый образ жизни, заниматься
физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и
профессиональных целей.

3.      Время
и место проведения:
Открытие «Недели спорта»:
Стадион
«Локомотив» ул. Коновалова,  15.00ч.,    с 12- 16 сентября
2022г.

4.Руководство
соревнований:
                                                       Общее
руководство возложено на руководителя физ. воспитания – Начинову В.М.,
главного физорга училища- ………………..
Непосредственное руководство осуществляется судейской
коллегией из числа преподавателей и советом физоргов.
5.
Условия проведения соревнований, участники
соревнований:
К соревнованиям допускаются  студенты.
1.
На
открытии «Недели спорта» группа  принимает участие  в полном составе в
спортивной форме.
2.
Каждый
участник имеет право выступить не более, чем в 2-х видах спорта (кроме юношей).
Данное требование дает возможность задействовать в принятии участия группы в
полном составе.
3.
Общекомандное
место определяется по наибольшей сумме набранных очков.
4.
За
нарушение правил соревнований и пререканий с судьями - участники снимаются с
данного вида соревнований. В случае несогласия с судейской коллегией - подается
протест в письменном виде главному судье. (Начиновой В.М.)
6.Награждение:
 За занятые I,II,III
места – победители награждаются грамотами и поощрительными призами.

7.Заявки
принимаются до 12.09.2022г. до 12.00 часов, ответственные физорги групп

ГПОУ «Борзинское медицинское училище
(техникум)»

ПРОГРАММА СОРЕВНОВАНИЙ      «НЕДЕЛЯ
СПОРТА»

Дата

Вид спорта

Время и место
  проведения

Ответственный

12.09.2022г.
ПН.

1.Построение

ул. Коновалова,
  Стадион «Локомотив» 15.00ч.

2.Представление
  своей команды (Визитная карточка: название, девиз, эмблема, выступление)

3.Прыжки
  на скакалке (Д)

4.Упражнения
  на брюшной пресс (раз/мин) (Д,Ю)

 5.Армрестлинг

6.
  Бег 400м/с (Ю)
Бег
  200м/с (Д)

7.Подтягивание
  на перекладине (на выносливость) (Ю)

8.Подтягивание
  в висе (Д)

9.Прыжки
  в длину с места (Ю,Д)

13.09.2022г.
ВТ.

1.Тренажер
  «Гребля» (раз/мин)(Д)

ул. Коновалова,
  Стадион «Локомотив»
16.00ч

2.Тренажер
  «Брусья»  (Д) поднятие ног (раз/мин)

3.
  Тренажер «Тяга верхняя» (раз/мин) (Ю)

14.09.2022г.
СР.

1.      Метание
  набивного мяча в цель

ул. Коновалова,
  Стадион «Локомотив»
16.00ч

2.      Метание гранат
  на дальность

15.09.2023г.
ЧТ.

1.Шашки,
  шахматы

ул. Ленина, 5
Гимнастический
  зал 16.00ч.

16.09.2022г.
ПТ.

1.
  Подведение итогов,  награждение

ГПОУ БМУ 16.00ч

Медицинская
группа – ответственный ………. группа …………..
Ответственные
за безопасность студентов при передвижении по дороге   от ………….до стадиона
«Локомотив»- классные руководители

Визитная карточка
 «Неделя спорта»

Элементы оценивания

Баллы

Группа

1.Название
  команды соответствует тематике

2.Девиз
  (Соответствует названию команды)

3.Эмблема
  выполнена самостоятельно  (рисование в любой технике, аппликация, коллаж и
  т.п.)
(Готовая
  эмблема из Интернета не используется)

4.Выступление
Яркость, эмоциональность, оригинальность

Итого:

Шкала
оценивания
Максимальное
количество баллов - 12 баллов

3 – содержание
визитки полностью удовлетворяет данному критерию;
2 – содержание
визитки частично удовлетворяет данному критерию;
0 – содержание
 визитки не удовлетворяет данному критерию.

1.Техника
безопасности при прыжках на скакалке
 И.п.- о.с., держать скакалку на уровне бедер или пояса,
ладони направлены к телу. Начинайте каждый прыжок с небольшим изгибом в
коленях, все подпрыгивания должны выполняться с помощью подушечек стопы. Во
время прыжков через скакалку ваша спина должна быть ровной, а мышцы пресса
напряжены. Старайтесь не выпрыгивать высоко, 2 – 4 см оптимальная высота. (Кол-во раз в
минуту).

Прежде, чем
     приступить к выполнению упражнений, нужно хорошо разогреться. Сделать за
     пять минут упражнения на растяжку мышц, несколько скручиваний, наклоны,
     прыжки.
Во время
     прыжков на скакалке ноги в момент приземления должны пружинить, не
     выпрямляйте их до конца во время прыжков. Приземления производятся на
     носочки с перекатом на пятку при обратном прыжке.
Прыжки на
     скакалке должны быть легкими и бесшумными
Скакалку надо
     держать крепко, но без напряжения. Работать должны кисти рук и предплечья.
     Вращения круговые. Плечевые суставы не участвуют. Спину держите ровно,
     плечи расслаблены.
Предплечья
     должны быть вдоль тела прижаты к корпусу, слегка согнуты в локтях.

2.Упражнения
на брюшной пресс
И.п.
лежа на спине, руки за головой. Ноги прямые, зафиксированы. Поднятие туловища
раз в минуту
3.Техника
безопасности
 Армрестлинг
 Начало
поединка: Время, отведенное для выхода участника на поединок,
после
объявления его фамилии, не должно превышать 2х минут. В противном случае ему
будет засчитано поражение. В стартовой позиции захватывают руки таким образом,
чтобы судья видел суставы больших пальцев. Захват рук располагается над центром
стола, кисть и предплечье должны составлять прямую линию. Свободной рукой
участник должен захватить штырь стола. Плечи участников поединка должны быть
параллельно краю стола и не выходить за контрольную линию. Поединок начинается
по команде: «Внимание! Марш!» и заканчивается по команде «Стоп!». Если поединок
длится более 2-х минут и не выявлен победитель, то только по решению главного
судьи возможно использование левой руки. Победа присуждается участнику при
любом соприкосновении пальцев, кисти или предплечья соперника с валиком, либо
при пересечении ими условной горизонтали между верхними краями валика.
Общекомандное место присуждается по сумме мест, занятых студентами колледжа.
Наиболее уязвимыми звеньями опорно-двигательного аппарата являются локтевой,
плечевой, лучезапястный суставы, а также мышцы туловища. Основной причиной
многих травм является низкий уровень технической подготовленности. Основными
средствами профилактики травм опорно-двигательного аппарата являются обучение
основам техники, исключающей работу суставов и мышц, противоречащей законам
анатомии и физиологии спорта человека. Необходимо: - качественно проводить
разминку; - мышцы верхних конечностей и туловища подготовить к предстоящим
физическим нагрузкам; - следить за техникой выполнения приемов борьбы.
4.Техника
безопасности при беге
• при
групповом старте на короткие дистанции бежать по своей дорожке;
• во
время бега смотреть на свою дорожку;
• после
выполнения беговых упражнений пробегать по инерции 5-15 м, чтобы бегущий сзади
имел возможность закончить упражнение;
• возвращаться
на старт по крайней дорожке, при старте на дистанции не ставить подножки, не
задерживать соперников руками;
• в
беге на длинные дистанции обгонять бегущих с правой стороны;
• при
беге по пересеченной местности выполнять задание по трассе или маршруту,
обозначенному учителем;
• выполнять
разминочный бег по крайней дорожке.

5.Техника
безопасности подтягивания на
высокой перекладине
– И.п. – вис,
прогнувшись в спине.
Подтягивания выполняются за счет
силы мышц, без инерции и раскачивания тела;
Подъем осуществляется без рывка;
Подбородок в верхней точке подъема
должен оказаться над перекладиной;
Спуск плавный, по времени равный
подъему;
Правильное дыхание: на подъем –
выдох, на спуск – вдох;
Крепкий хват;
Вертикальное положение корпуса. (Кол-во раз в
минуту).
Оборудование должно быть исправным. Во время выполнения
упражнения, Подтягивание, выполняется из виса хватом сверху, каждый раз из
неподвижного положения в висе на прямых руках (пауза 1 - 2сек.) без рывков и
маховых движений ногами; подбородок выше уровня перекладины. Запрещается
выполнение движений рывком и махом. Во время последнего выполняемого раза,
выполнить полностью опускание, сделать паузу – означает, что закончили
движение, и только затем соскок.

6.Вис
лежа на низкой перекладине.
 Девушки
выполняют упражнение на низкой перекладине, высота которой зависит от роста
испытуемой ( от 75 до 90 см) или соблюдения угла между полом и телом  в
висе лежа около 30 градусов. Упражнение выполняется хватом сверху на ширине
плеч из положения «вис лежа» на низкой перекладине, туловище и ноги не сгибать.
Стопы не фиксируются. (Кол-во раз в минуту).
7.Техника
безопасности
Прыжки
в длину с места
• Не
выполнять прыжки на неровном и скользком грунте;
• Выполнять
прыжки, когда преподаватель  дал разрешение
8.
Дартс
2
человека с группы. И.п. стоя, расстояние 5 метров, засчитывается по количеству
набранных очков.8 попыток, 3-пробных, 5- контрольных.
9.Метание
набивного мяча
Метание
набивного мяча выполняется из и.п. сед ноги шире плеч, из-за головы двумя
руками в цель на расстоянии 6м.  девушки, 8м. юноши. Результат фиксируется из 5
попыток.
10.Техника
безопасности  Метание гранат на дальность
 Перед
метанием убедиться, что в направлении броска никого нет;
• Осуществлять
выпуск снаряда способом, исключающим срыв;
• При
групповом метании стоять с левой стороны от метающего;
• В
сырую погоду насухо вытирать руки и снаряд;
• Находясь
вблизи зоны метания, следить за тем, чтобы выполняющий бросок был в поле
зрения, не поворачиваться к нему спиной, не пересекать зону метаний бегом или
прыжками;
• После
броска идти за снарядом только с разрешения преподавател, не производить
произвольных метаний;

Не передавайте снаряд друг другу
     броском.

alt: МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО

alt: Визитная карточка «Неделя спорта»

tags: СОРЕВНОВАНИЯ

tags: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

title: МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА СПОРТИВНОГО МЕРОПРИЯТИЯ


extracted_text:
Ֆիզիկանևսպորտը

Ֆիզիկական
վարժությունները
կարող են

փոխարինել
շատ դեղամիջոցների,բայց
չկա
աշխարհում
որևէ դեղամիջոց,
որ փոխարինի
ֆիզիկական
վարժություններին:

Անջելո Մասսո

Այս միջոցառումը
նվիրված է երկու
իրարից բավական
տարբեր առարկաների՝
ֆիզիկայի և սպորտի
կապին: Թվում է,
թե ինչ կապ կարող
է լինել ֆիզիկայի
նման լուրջ գիտության
և մարմնամարզության
միջև: Մեկն ուսումնասիրում
է բնության օրենքները,
մյուսը՝ մարդու
մարմնի հնարավորությունները
հասցնում առավելագույնի:
Ֆիզիկան մեծ
ազդեցություն
ունի սպորտի վրա:
Ժամանակակից աշխարհում
մարզական նվաճումների
եզրագիծն այնքան
շատ է բարձրացել,
որ միայն լավագույն
ֆիզիկական
պատրաստվածությունը
մարզիկին կարող
է հասցնել բարձր
արդյունքների:
Ահա, թե ինչու ֆիզիկան
մարզիկի լավագույն
բարեկամն է: Աշակերտների
օգնությամբ մեկ
անգամ ևս կկարևորվի
սպորտի դերը մարդու
կյանքում , կկրկնվեն
ֆիզիկայի հայտնի
օրենքները, կնշվեն
նրանց կիրառությունները:
Միջոցառման
նպատակն է.
·
Բացատրել,
որ մարզական նվաճումներին
կարելի է հասնել
ոչ միայն ծանր
և երկարատև մարզումներով,
այլև  ֆիզիկական
երևույթների ևօրենքների
իմացությամբ
·
Պարզաբանել,թե
ինչ ֆիզիկական
երևույթներ կարող
են նպաստել նոր
մարզական նվաճումների
հասնելուն:

Միջոցառումն
սկսելուց առաջ
դասասենյակի պատին
ամրացվում է ստենդային
աշխատանքը , որը
բաղկացած է երեք
մասից:
Մաս
առաջին.,,Մեր
օլիմպիական չեմպիոնները,,
խորագրով,
որտեղ պատկերված
են պատմությանը
հայտնի մեր օլիմպիական
չեմպիոնները՝
Հրանտ Շահինյանը
, ՎլադիմիրԵնգիբարյանը,
ԷդուարդԱզարյան , ԱլբերտԱզարյան, ԼևոնՋուլֆալակյանևայլն

Մաս երկրորդ. ,,Մեր նորօրյա
հերոսները սպորտում,,
խորագրով,
որտեղ պատկերված
են մեր նորանկախ
պետության օլիմպիական
հերոսները՝Արթուր
Ալեքսանյան, Ռոման
Ամոյան, Տիգրան
Մարտիրոսյան,Գոռ
Մինասյան, Նազիկ
Ավդալյան և այլն:

Մաս
երրորդ. ,,Ֆիզիկան
և սպորտը ,, վերնագիրն է
կրում, որըպատկերում
է  օլիմպիական
օղակներ,  յուրաքանչյուրի
ներսում գրված
է ֆիզիկայի մի
օրենք, ինչպես
նաև աղյուսակ
, որում ցույց է
տրված դրանց կապը
սպորտաձևերի հետ:

Միջոցառումը
բացում է ուսուցիչը.(ֆիզիկա)

Սիրելի՛
ներկաներ, բոլորս
էլ սիրում ենք
սպորտը: Հաճույքով
դիտում ենք զանազան
մարզական միջոցառումներ,ցավում
մեր սիրելի մարզիկների
կամ թիմերի համար:
Սակայն, երբևիցե
չենք մտածում,
թե ինչ մեծ տքնանքով,
ինչ երկարատև պարապմունքների
գնով են մարզիկները
հասնում լավագույն
արդյունքների:
Եվ բոլորովին էլպատահական
չէ, որ մեծ նվաճումների
հասնելու գործում
սպորտին օգնության
է հասնում ֆիզիկան:
Դրա մասին այսօր
կխոսեն մեր աշակերտները:
Նրանց կօգնեն էկրանի
վրա հայտնվող տեսապատկերները,
սահող սալիկները:

Ֆիզկուլտուրայի
ուսուցիչ. Միջոցառումը
բաղկացած է երեք
բաժիններից՝
1.     Ֆիզիկան տարբեր
սպորտաձևերում,
2.     Սպորտը և ֆիզիկայի
օրենքները,
3.     Խնդիրներ (սպորտ+ֆիզիկա):
Վերջում կներկայացվի
մի տեսանյութ հեծանվորդի
հնարամտության
մասին.թե ինչպես
ֆիզիկայի իմացությունը
օգնեց նրան առաջինը
հասնել եզրագծին
՝ սկզբում լինելով
ամենավերջինը:

1-ին բաժին.
Ֆիզիկան տարբեր
սպորտաձևերում

Ելույթ
1. Լող:
Ջրային
սպոտաձևերից մեկը,
որի վրա ազդեցություն
ունի ֆիզիկան
– դա լողն է: Նրանում
հաշվի են առնված
զանազան ֆիզիկական
օրենքներ և երևույթներ(ինչպես
հիդրոդինամիկան,
շփման ուժերը ևայլն):
Ջրում լողորդն
աշխատացնում է
բոլոր մկանները,
որը նպաստում է
կաթնաթթվի արտադրությանը,
նշանակում է նրա
անջատման համար
լողորդին անհրաժեշտ
է շնչել, շնչել
ճիշտ, այնպես, որ
չխախտվի կամ քիչ
խախտվի ընդհանուր
աէրոդինամիկան
և հիդրոդինամիկան:
·
.Լողորդներն
ունեն հատուկ լողազգեստներ:
Դրանք ծառայում
են միջոց՝ ջրի
շփման պատճառով
առաջացած դիմադրության
փոքրացման համար:
·
 Լողալու
ժամանակ անհրաժեշտ
է ոչ միայն ճիշտ
թափահարել ձեռքերով,
այլև ոտքերով և
մարմնով:
Եթե
հետևենք զանազան
լողաձևերին.օրինակ`
բատերֆլայում
կարելի է նկատել,
որ լողորդի մարմինը
շարժվում է ինչպես
ալիքը, իր տակից
դուրս մղելով ջուրը
և սուզվելով հաջորդից
առաջ: Այստեղից
էլ գալիս է լողաձևի
մյուս անվանումը՝
դելֆին:

Ելոյթ
2.  Ֆուտբոլ
 Հնարավո՞ր է
արդյոք անկյունային
հարվածով գոլ խփել:
Հնարավոր է, եթե
հաշվի առնենք ֆիզիկայի
օրենքները: Այդ
հարվածը ֆուտբոլում
անվանում են ,,Չոր
տերև,,: Որպեսզի
այդ հարվածն իրացնենք՝
անհրաժեշտ է հարվածել
ոչ թե գնդակի կենտրոնին,
այլ՝ կողքին: Գնդակը
պտտվում է , նրա
հակառակ կողմում
առաջանում է ցածր
ճնշման դաշտ, որը
նպաստում է գնդակի
շարժման հետագծի
փոփոխմանը:

Ելույթ
3. Սուսերամարտ

 Սուսերամարտի
ժամանակ ֆիզիկան
օգնում է ճշգրիտ
որոշել ճիշտ հարվածի
ուղղությունը:
Երբ մարզիկը հարվածում
է մրցակցին՝ էլեկտրական
շղթան փակվում
է, իսկ շղթային
միացած են սուսերակրի
մարզահագուստը
և ազդանշանային
լամպը:

Ելույթ
4. Սկավառակի նետում

Որպեսզի
այս մարզաձևում
նետումը հաջող
լինի` պետք է մարզիկը
սկավառակին հաղորդի
պտտական շարժում:
Իսկ ինչի՞ համար:
 Սկավառակը
դա նույն հոլն
է, միայն ի տարբերություն
հոլի՝ նա պտտվում
է իր առանցքի շուրջը
ոչ թե տեղում այլ
պտտման ընթացքում:
Ահա ,թե ինչու նրա
վրա տարածվում
են գիրոսկոպի կանոնները:
Այստեղից
հետևում է, որ սկավառակը
թռիչքի ընթացքում
տարածության մեջ
պահպանելով պտտման
առանցքի ուղղությունը,
կարող է հասնել
մեծ հեռավորությունների:

Ելույթ
5. Չմշկասահք

Սառույցի
վրա մենք սահում
ենք չմուշկներով
, առանց մտածելու,
թե ինչի շնորհիվ
են նրանք այդքան
հրաշալի սահում:
Սառույցը հարթ
է, այդ պատճառով
էլ չմուշկներն
ուղղակի սահում
են սառույցի վրայով,
առանց որևէ դիմադրության:
Դիտարկենք այս
երևույթը մի քիչ
ավելի մանրամասն:
·
Չմուշկի
սայրի և սառույցի
միջև սահքի ժամանակ
առաջանում է ջրային
թաղանթ: Այն բարակ
է ծխախոտի թղթից,սակայն
առանց դրա հնարավոր
չէ սահել: Չմուշկները
խրվում են սառույցի
մեջ նաև ճնշման
ուժի հաշվին: Չմշկորդի
շարժման ընթացքում
առաջանում են շփման
ուժեր: Ընդ որումշփման
մեխանիկական էներգիան
վեր է ածվում սառույցի
ներքին էներգիայի:
Այդ պատճառով էլ
սառույցի և չմուշկի
շփման տեղում սառույցը
հալվում է, առաջանում
է ջրային թաղանթ,
որը կարծես յուղում
և հեշտացնում է
սահքը:
·
Սուր ծայրով
չմուշկն ուղղակի
անհրաժեշտություն
է,քանի որ առանց
դրա հնարավորչէ
կատարել առանձնապես
վտանգավոր շրջադարձերը:Չմշկավազորդը
կատարում է շրջադարձերը՝
թեքվելով 45˚-ից ցածր
անկյունների տակ:
Այստեղ ևս գործում
են մեխանիկայի
օրենքները:

Ելույթ
6. Դահուկավազք
Դահուկավազքի
ֆիզիկան շատ նման
է չմուշկներին,
միայն մի քանի
տարբերությամբ:
Երկու դեպքում
էլ առաջանում է
ջրային թաղանթ,
որը նպաստում է
լավ սահքին: Սակայն
այս դեպքում օգտագործվում
են քսայուղեր՝
ձյան վրա ճիշտ
և հեշտ շարժվելու
համար:

ՈՒսուցիչ. Այժմ փորձենք
պարզել, թե ինչպիսի
ֆիզիկական երևույթներ
կարող են օգնել
սպորտային նվաճումներում:
Սպորտային նվաճումները
դրանք ոչ միայն
ծանր մարզումների,
այլև ֆիզիկական
երևույթների և
օրենքների ուսումնասիրության
արդյունք են:

Աշակերտ
1.

1.    Շրջհոսելի
տեսք կամ դիրք
Նպաստում է դիմադրության
ուժերի փոքրացմանը:
2. Մթնոլորտի
ազդեցությունը

Եթե մարզիկը տեղափոխվեր
լուսին, ապա այնտեղ
գունդը կհրեր6
անգամ ավելի հեռու,
քան երկրի վրա:
Լոււսնի վրա չկա
մթնոլորտ և ծանրության
ուժը 6,5 անգամ փոքր
է:
3 . Արագություն
Արագությունը
մեծ կարևորություն
ունի շատ մարզաձևերում:
95% մարզաձևերում
մրցությունը գնում
է արագության և
ճարպկության վրա:
Ռուս
բոբսլեիստ Դմիտրի
Աբրամովիչը խփեց
ռեկորդ օլիմպիական
մրցավազքում-
149,18 կմ/ժ:
    Ամենադանդաղ
արագությունը
սպորտում՝ 1,35 կմ/ժ
, ճոպանի ձգումն
է:
Աշակերտ
2.
Այժմ
ուսումնասիրենք
սպորտաձևեր, որոնց
համար կարևոր է
համարվում շարժման
հետագծերի ճիշտ
ընտրությունը:
Ինչպե˚ս կարող
են ֆիզիկայի գիտելիքներն
օգնել մարզիկներին
հասնել հաղթանակի:
Օլիմպիական
խաղեր – դրանք ամենապայծառ
և կարևոր սպորտային
իրադարձությունն
են աշխարհում:
Հարյուրավոր մարզիկներ
են պատրաստվում
այդ մրցաշարին:

Բոլոր
ձմեռային մարզաձևերում
մենք տեսնում ենք
շարժման հետագիծը:
Ըստ հետագծի տեսքի
շարժումները կարող
են լինել՝ ուղղագիծ
և կորագիծ:
Աշակերտ
3.
   Օրինակ.
Գնդակի հետագիծը
ատրճանակից մինչև
թիրախը ուղղագիծ
է, իսկ դահուկորդի
հետագիծը՝ կորագիծ:
Դահուկորդներին
լավագույն արդյունքների
են հասցնում ոչ
միայնլավ ֆիզիկական
պատրաստվածությունը,
դահուկները ճիշտ
յուղելը և այլն
, այլ նաև դահուկուղու
ճիշտ նախապատրաստությունը:
Նրա վրա չպետք
է լինեն մեծ քանակությամբ
ոլորապտույտ վերելքներ
և վայրէջքներ:
Այսինքն, շարժման
հետագիծը մեծ դեր
է խաղում մրցույթներում:

Աշակերտ
3.
Իներցիա

Մարմնի
արագության պահպանման
երևույթը արտաքին
ազդեցության բացակայության
դեպքում կոչվում
է իներցիա:
Սպորտում
՝ սկավառակի նետումը
, նիզակի, մուրճի
նետումը  իներցիայի
շնորհիվ է:
Գնդակն
ու տափօղակը թռչում
են դեպի դարպասը
կամ զամբյուղը
իներցիայի շնորհիվ:
Գեղեցիկ
մարզաձև - կյորլինգ:
Քարը սահում է
սառույցի վրայով՝
իներցիայով:
Հեռացատկը
ևս թռիչք է իներցիայով:

2-րդ բաժին
: Սպորտը և Նյուտոնի
օրենքները

Աշակերտ
4.

Նյուտոնի
1-ին օրենքը
Գոյություն
ունեն այնպիսի
հաշվարկման համակարգեր,
որոնցում մարմինը
շարժվում է ուղղագիծ
և հավասարաչափ
կամ գտնվում է
դադարի վիճակում,
եթե նրա վրա այլ
մարմիններ չեն
ազդում կամ այդ
ազդեցությունները
համակշռում են:
Բացատրել,
որ մարզական նվաճումներին
կարելի է հասնել
ոչ միայն ծանր
և երկարատև մարզումներով,
այլև  ֆիզիկական
երևույթների և
օրենքների իմացությամբ
Ծանրորդը բարձրացնում
է ծանրաձողը իր
քաշին համապատասխան
ուժով:

Աշակերտ
5.
Նյուտոնի
2-րդ օրենքը
Մարմնի
վրա ազդող համազոր
ուժը հավասար է
զանգվածի և այդ
ուժի հաղորդած
արագացման արտադրյալին:

Ֆուտբոլիստն
ինչքան ուժեղ հարվածի
գնդակին, այնքան
հեռու այն կթռչի;
Նույնն է նաև թենիսի
դեպքում: Այստեղ
գործում է Հուկի
օրենքը:
Առաձգականության
ուժն ուղիղ համեմատական
է երկարացմանը:
Ինչքան
ուժեղ է հարվածը,
այնքան արագ և
ուժեղ մարմինը
կթռչի:
Հարվածի
ուժը – առաձգականության
ուժն է:Նետաձիգը
լարում է աղեղը
և այդ ուժով ազդում
է է նետի վրա, նրան
հաղորդելով արագություն:

Աշակերտ
6.
Նյուտոնի
3-րդ  օրենքը

Մարմինները
փոխազդում են այնպիսի
ուժերով , որոնք
մոդուլով հավասար
են , ուղղությամբ
հակադիր, և միևնույն
բնույթի են:

Երբ
մարդը կրակում
է հրացանից, ապա
ուժն ազդում է
գնդակի վրա, իսկ
հակազդեցությունը՝
կրակողի: Հրացանի
հետհարվածի ուժը
հավասար է այն
ուժին, որն ազդում
է գնդակի վրա:

Աշակերտ
7.
Շփման
ուժեր
Մարմինների
հպվող մակերևույթների
միջև առաջացող
և միմյանց նկատմամբ
նրանց շարժումը
խոչընդոտող ուժը
կոչվում է շփման
ուժ:
Չմշկորդի սահքի
ժամանակ առաջանում
են շփման ուժեր:

Աշակերտ
8.
Հուկի  օրենքը
Առաձգականության
ուժը ուղիղ համեմատական
է երկարացմանը:

Թռիչք
բարձրություն
ձողափայտով, նետաձգություն:

Աշակերտ
 9.
Ճնշում, շարժման
քանակ, մոմենտ
Մակերևույթի
վրա ուղղահայաց
ազդող ուժի հարաբերությունը
այդ մակերևույթի
մակերեսին կոչվում
է ճնշում:

Գործում
է չմշկասահքի,դահուկավազքի
ժամանակ: Շարժման
քանակը հավասար
գեղասահորդի կորպուսի
շարժում գումարած
ձեռքերի շարժում:
Երբ գեղասահորդը
պտուտի ժամանակ
ձեռքերը իջեցնում
է, նրանց պտտման
մոմենտը դառնում
է զրո, իսկ մարմնինը՝
հասնում է առավելագույնին:
Աշակերտ
10.
Արքիմեդի
օրենքը
Ցանկացած
մարմնի վրա հեղուկում
կամ գազում ազդում
է դուրս հրող ուժ,
որը կոչվում է
Արքիմեդյան ուժ:

1 . Եթե ծանրության
ուժը հավասար է
կամ փոքրէ դուրս
հրող ուժից, ապա
մարմինը կլողա
ջրի վրա:
2 . Եթե ուժերը
հավասարակշռված
են կամ մարմնի
և ջրի խտությունները
նույնն են, ապա
մարմինը կարող
է լողալհեղուկի
ներսում՝ ցանկացած
խորության վրա:
Մարդը կարող
է լողալ , քանի որ
նրա խտությունը
1,03գ/սմ3 է, իսկ ջրինը՝
1գ/սմ3 :

3 – րդ բաժին
Խնդիրներ
1.     Սպորտսմենների
թոքերի ծավալը
2 անգամ մեծ է, քան
այն մարդկանցը,
որոնք չեն զբաղվում
սպորտով: Հաշվել
այն օդի զանգվածը,
որ ներքաշում է
սպորտսմենը 1 ներշնչման
ժամանակ, եթե թոքերի
ծավալը 6000 սմ3 է,
իսկ օդի խտությունը՝0,00129
գ/սմ3    է:
2.     Մարդու
արյունը ձախ փորոքից
զարկերակի մեջ
է լցվում 150 մմ սնդ.
սյն.  ճնշման տակ:
Արտահայտել այս
ճնշումը պասկալներով,
եթե արյան խտությունը
1050 կգ/մ3  է:
3.     Որոշել
մարզիկի սրտի հզորությունը
մրցումների ժամանակ,
եթե մեկ հարվածի
դեպքում այն կատարում
է 16 Ջ աշխատանք, իսկ
մեկ րոպեում՝
240 հարված:

 Վերջում,
որպես ամփոփում,
միասին դիտում
են տեսանյութը,
որը պատմում է
հնարամիտ հեծանվորդի
մասին: Նա օգտագործելով
իր գիտելիքները
ֆիզիկայից, կարողացավ
հաղթել բոլորին:
Եզրակացություն

ՈՒսուցիչ(ֆիզիկա)
Այսպիսով, ֆիզիկանօգնումէհասնելտաղանդիինքնակատարելագործմանը, ինչպեսնաևթեթևացնումէֆիզիկականծանրաբեռնվածությունըօրգանիզմիվրա, դրահետմիասինխնայելովժամանակը, մարզիկիառողջություննուջանքերը:

Գրականություն:
1.ՖԻԶԻԿԱ 10
Հեղինակներ՝ԷԴՈՒԱՐԴՂԱԶԱՐՅԱՆ,ԱԼԲԵՐՏԿԻՐԱԿՈՍՅԱՆ,ԳԱԳԻԿՄԵԼԻՔՅԱՆ,ԱՐՏԱՎԱԶԴՄԱՄՅԱՆ,ՍՈՍՄԱԻԼՅԱՆ
2.www.usum.org
3.planeta.tspu.ru
4.Аэротруба
FlyStation-YouTube

Միջոցառումը
կազմակերպեցին՝
Կարեն
Դեմիրճյանի անվան
հ 139 ավագ դպրոցի,
Բնագիտություն
մեթոդ միավորման
անդամ,ֆիզիկայի
ուսուցչուհի՝Ռուզաննա
Թամազյան.
Ֆիզկուլտուրայի
ուսուցչուհի՝Ռիմա
Հովհաննիսյան.

alt: Ֆիզիկանևսպորտը Ֆիզիկական վարժությունները կարող են փոխարինել շատ դեղամիջոցների,բայց չկա աշխարհում որևէ դեղամիջոց, որ փոխարինի ֆիզիկական վարժություններին: Անջելո Մասսո Այս միջոցառումը նվիրված է երկու իրարից բավական…

alt: Միջոցառումն սկսելուց առաջ դասասենյակի պատին ամրացվում է ստենդային աշխատանքը , որը բաղկացած է երեք մասից: Մաս առաջին . ,, Մեր օլիմպիական չեմպիոնները ,, խորագրով, որտեղ…

alt: Միջոցառումը բացում է ուսուցիչը.(ֆիզիկա) Սիրելի՛ ներկաներ, բոլորս էլ սիրում ենք սպորտը: Հաճույքով դիտում ենք զանազան մարզական միջոցառումներ,ցավում մեր սիրելի մարզիկների կամ թիմերի համար: Սակայն, երբևիցե…

alt: Ելույթ 3. Սուսերամարտ Սուսերամարտի ժամանակ ֆիզիկան օգնում է ճշգրիտ որոշել ճիշտ հարվածի ուղղությունը: Երբ մարզիկը հարվածում է մրցակցին՝ էլեկտրական շղթան փակվում է, իսկ շղթային միացած…

alt: Ելույթ 5. Չմշկասահք Սառույցի վրա մենք սահում ենք չմուշկներով , առանց մտածելու, թե ինչի շնորհիվ են նրանք այդքան հրաշալի սահում: Սառույցը հարթ է, այդ պատճառով…

alt: Դահուկավազքի ֆիզիկան շատ նման է չմուշկներին, միայն մի քանի տարբերությամբ: Երկու դեպքում էլ առաջանում է ջրային թաղանթ, որը նպաստում է լավ սահքին: Սակայն այս դեպքում…

alt: Ռուս բոբսլեիստ Դմիտրի Աբրամովիչը խփեց ռեկորդ օլիմպիական մրցավազքում- 149,18 կմ/ժ: Ամենադանդաղ արագությունը սպորտում՝ 1,35 կմ/ժ , ճոպանի ձգումն է: Աշակերտ 2. Այժմ ուսումնասիրենք սպորտաձևեր, որոնց…

alt: 2-րդ բաժին : Սպորտը և Նյուտոնի օրենքները Աշակերտ 4. Նյուտոնի 1-ին օրենքը Գոյություն ունեն այնպիսի հաշվարկման համակարգեր, որոնցում մարմինը շարժվում է ուղղագիծ և հավասարաչափ կամ…

alt: Առաձգականության ուժն ուղիղ համեմատական է երկարացմանը: Ինչքան ուժեղ է հարվածը, այնքան արագ և ուժեղ մարմինը կթռչի: Հարվածի ուժը – առաձգականության ուժն է:Նետաձիգը լարում է աղեղը…

alt: Մարմինների հպվող մակերևույթների միջև առաջացող և միմյանց նկատմամբ նրանց շարժումը խոչընդոտող ուժը կոչվում է շփման ուժ : Չմշկորդի սահքի ժամանակ առաջանում են շփման ուժեր: Աշակերտ…

alt: 3 – րդ բաժին Խնդիրներ 1. Սպորտսմենների թոքերի ծավալը 2 անգամ մեծ է, քան այն մարդկանցը, որոնք չեն զբաղվում սպորտով: Հաշվել այն օդի զանգվածը, որ…

title: Ֆիզիկան և սպորտը


file_name: Свидетельство МП-2781338.docx

title: Свидетельство МП-2781338