extracted_text:
Карточка-задание.
Правописание имен существительных. Дефис в существительных
1. Запишите данные
существительные в форме родительного падежа множественного числа.
Помидор - _____________,
Очки - ___________,
Чулок- _____________,
Полотенце - __________,
Сапог - _______________,
Рельс - _____________,
Носок - ____________,
Тапки -_____________.

2. Определите, в каком
ряду все существительные пишутся через дефис.
1) (Радио)телефон,
(микро)автобус, (аэро)порт, (авиа)конструктор;
2) (пол)груши,
(пол)тетради, (пол)книги, (полу)развалина;
3) шкаф(купе),
интернет(кафе), (пол)города, (пол)мандарина;
4) кафе(мороженое),
телефон(автомат), (пол)арбуза, (пол)лимона.

file_name: карточка-задание Дефис в существительных.docx

intro: Можно использовать при отработке навыков написания дефиса в существительных

title: Карточка-задание "Дефис в именах существительных"


file_name: география в схеме и таблице97.docx

title: урок по географии


file_name: Справочник по физике 76.docx

title: Материал по физике справочник


extracted_text:
Образовательный минимум.

Четверть

1

Предмет

Литературное
  чтение

Класс

4

1.

Жанры
  устного народного творчества (фольклора): сказка, былина, пословица,
  поговорка, легенда, песня, небылица, загадка, скороговорка.

2.

Признаки
  сказки
В
  сказке есть зачин-концовка, троекратное повторение, запрет - нарушение
  запрета.

3.

Отличия
  авторской и народной сказки
Народная
  сказка написана народом, у нее нет одного автора. Авторская сказка имеет одного
  или нескольких авторов, название.

4.

Былина-это
жанр фольклора,
  в котором рассказывается о богатырях и их подвигах.

5.

Имена
  былинных героев:
  Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алёша
Попович,
  Волх Всеславович.

6.

Легенда
  – это жанр
  фольклора, в котором рассказывается о каком- либо историческом событии в
  форме сказки.

7.

Басня-
  это небольшое
  произведение с нравоучительным содержанием в стихах или прозе, героями
  которого являются люди, животные или различные предметы.

8.

Житие
  – это описание
  жизни святых и их деятельности.

9.

Летопись
  – это подробное
  описание исторических событий.

10.

Архаизмы
  – это устаревшее
  слово, которое в современной речи заменено синонимом.

11.

Ирония
  - это тонкая,
  скрытая насмешка.

12.

Аллегория
  - это иносказание.

13.

Фамилии
  известных баснописцев: И.А.Крылов, А. Толстой

14.

Рифма
  – это созвучие
  в окончании двух или нескольких слов.

15.

Ритм
  – это правильное
  чередование, повторяемость одинаковых элементов

16.

Метафора
  – это переносное
  значение слова.

17.

Тема
  произведении – это то,
  о чем говорится в тексте.

18.

Главная
  мысль произведения –то, для чего автор написал этот текст.

19.

Уметь
  делить
  текст на части, составлять план.

Образовательный минимум.

Четверть

2

Предмет

Литературное
  чтение

Класс

4

Образовательный минимум.

Четверть

3

Предмет

Литературное
  чтение

Класс

4

Образовательный минимум.

Четверть

4

Предмет

Литературное
  чтение

Класс

4

file_name: Образовательный минимум по литературному чтению 4 класс.docx

alt: Образовательный минимум.

alt: Образовательный минимум.

alt: Образовательный минимум.

alt: Образовательный минимум.

intro: Проводится в конце каждой четверти с целью проверки теоретических знаний по предмету литературное чтение в 4 классе УМК Школа России

русская литература

group: Дисциплины

tags: Образовательный минимум


extracted_text:
Календарно – тематический план решения задачи:
 ООД Двигательная деятельность (группа)
Образовательные
задачи:
Физическое
– развитие:
·
развивать навыки ходьбы по гимнастической скамейке;
·
формирование правильной осанки;
·
развитие координации движений;
·
в игре: побуждать выполнять действия по сигналу, бегать, не наталкиваясь
друг на друга; обучать ориентироваться в пространстве.
·
воспитывать желание вести здоровый образ жизни, быть сильными,
смелыми;
·
закрепить умение у детей ползать на четвереньках; (с опорой на
ладони и колени) в прямом направлении.
·
обучение прыжкам на двух ногах с продвижением вперед;
·
воспитывать интерес к совместной двигательной деятельности;
Материалы и
оборудование: письмо, спортивные кольца красного,
синего и зеленого цвета, картинки с изображением цветных автомобилей, спортивные
кольца на каждого ребенка, разноцветные флажки, музыкальное сопровождение (аудиозапись
спокойной мелодии).
Ход:

№

Деятельность педагога

Деятельность детей

Предметно – развивающая среда

Ожидаемые результаты

1.

Вводная часть
В группу
  приходит письмо от цветных автомобилей.
Воспитатель
  читает его детям, где цветные автомобили приглашают детей в гости, поиграть с
  ними и показывает картинки.
Далее
  предлагает детям поехать на встречу к  цветным автомобилям, раздает всем рули
  (спортивные кольца).
Построение
  в шеренгу.
Ходьба в
  колонне по одному,  на носочках руки вверх, на пяточках руки за спину.
 Бег со
  спортивными кольцами, имитация движения руля.
Ходьба с
  чередованием упражнения на дыхания (2 мин.)

Дети называют основные цвета автомобилей: синий,
  красный, золотой, оранжевый, желтый и др.
Включаются в диалог с воспитателем.
Выполняют указание по построению либо по
  перестроению.

Письмо, спортивные кольца, картинки с
  изображением цветных автомобилей.

Активизирована
  мыслительная деятельность.
Сформирован интерес
  детей к процессу двигательной деятельности и к активному  участию в нем.

2.

Основная часть
Воспитатель предлагает детям поиграть с
  рулем.
 ОРУ со спортивными
  кольцами  (3 минуты)
1. «Подними
  руль вверх»
 И. п.:
  стоя, ноги на ширине плеч, кольцо внизу.
Вып: кольца
  вверх, посмотреть, за голову (голову не опускать), поднять вверх, и.п. Пов:4
  раза.
2. «Приседания
  с рулем»
И. п.:
  стоя, ноги на ширине стопы, кольцо прижато к груди.
Вып:
  присесть, руки с кольцом вперед, встать, и.п. Пов:4 раза.
4. «Спрячем
  руль»
И. п.: лёжа
  на спине, кольцо на животе.
Вып:
  согнуть ноги в коленях, головой тянуться к кольцу, и.п. Пов:4 раза.
5. «Вправо
  - влево»
И. п.:
  стоя, кольцо в руках вперели.
Вып:
  (имитация движения руля) поочередные движение кольца право и влево, и.п.
  Пов:4 раза.
Основные
  виды движения.
1.Ходьба по
  гимнастической скамейке 2 раза.
2. Прыжки с
  продвижением вперед до ориентира. (2 раза).
Подвижная
  игра «Цветные автомобили».
Ход: объяснение воспитателем игры:
Слушаем внимательно правила игры! У меня три
  сигнала. Какие? Молодцы!
1.    Когда поднят флажок зелёного цвета – двигаются дети с
  зелёным рулём.
2.    Когда поднят флажок жёлтого цвета – двигаются дети с
  жёлтым рулём.
3.    Когда поднят флажок красного цвета – двигаются дети с
  красным рулём.
(Повтор
  игры 2-3 раза)
Индивидуальная
  работа
с Илье Б. и
  Платоном А. учить детей ходить по гимнастической скамейке с поддержкой
  взрослого.
С Ильей Л.
  продолжать учить активно отталкиваться в прыжках на двух ногах с продвижением
  вперед.

Выполняют ОРУ и ОД со спортивными кольцами,
  внимательно смотрят на воспитателя.

Внимательно слушают воспитателя.
Называют цвета всех флажков.
Играют в игру.

Спортивные кольца на каждого ребенка.

Воспитан
  интерес к совместной двигательной деятельности.
Развита
  ориентировка  в пространстве.
Закреплен
  навык прыжков с продвижением вперед до ориентира..
Развита
  координация движений.
Закреплено
  умение у детей ходить по гимнастической скамейке.

Сформировано
  умение выполнять действия по сигналу, бегать, не наталкиваясь друг на друга.
  Развита ориентировка в пространстве.

3.

Заключительная часть (2 минуты)
- обычная
  ходьба по кругу.
Релаксация. Вот и закончилась наша игра, давайте попрощаемся с цветными
  автомобилями, скажем им до свидания.

Дети прощаются
  с цветными автомобилями.

 Музыкальное сопровождение.

Воспитано
  желание вести здоровый образ жизни, быть сильными, смелыми.

title: Конспект ООД с детьми 3-4 лет в группе


extracted_text:
ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА ДЕНЬ ПОНЕДЕЛЬНИК
22.03.2021г.
ГРУППА
2
СРЕДНЯЯ 4 ТЕМА: «С Днём Рождения, детский сад»
ЦЕЛЬ:
привлечь
внимание детей к истории детского сада, развивать их познавательную активность,
воспитывать у детей любовь к своему детскому саду.
Итоговое
мероприятие: развлечение «Весёлый паровозик»
Дата:
26.03.2021г.

Режим

Интеграция
  образовательных
областей

Совместная деятельность детей с учетом
  интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения
  группы)

Взаимодействие с
родителями, социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро:
  завтрак, второй завтрак:

Социально-коммуникативное,
 познавательное,
  речевое, музыкально-эстетическое,
 физическое
  развитие

Утренняя
  гимнастика.
Беседа
  «С Днем рожденья детский сад!».
Цель:
  привлечь внимание детей к истории детского сада, развивать их познавательную
  активность, воспитывать у детей любовь к своему детскому саду.

Поупражнять
  Варю З., Ярослава и Диму в рисовании здания д.с. цветными мелками.

Рассматривание
  картинок, фото праздников, проводящихся в д.с. Цель: обучать навыку
  рассматривания картины, уточнить, систематизировать знания о детском саде.
  Воспитывать у детей любовь к своему детскому саду.

Самостоятельные
  игры по желанию детей.
Картинки,
  фото праздников, проводящихся в д.с
Набор
  геометрических фигур.
Цветные
  мелки.

Рекомендовать
  родителям поощрять рассказы ребенка о том, как прошел день в детском саду, с
  кем и как играл, что интересного узнал.

Образовательная
  деятельность:

9.00-9.20 Познавательно-исследовательская деятельность (ФЦКМ).
  Тема: «Детский сад наш так хорош, лучше в мире не найдёшь!».
Цель: формировать представление о сотрудниках дет. сада о
  трудовых процессах, выполняемых каждым из них, воспитывать уважеие к труду
  взрослых; совершенствовать умение ориентироваться в помещениях детского сада.
Источник. К.З. стр.35

  10.00-10.20 Двигательная деятельность. Под руководством инструктора по
  физической культуре.

Прогулка:

Наблюдение
  за небом и облаками. Цель: закрепить представления о лете. Обратить внимание
  на изменения, произошедшие на небе. Побуждать к высказыванию собственных
  догадок, предположений о причинах тех или иных явлений; закреплять знания о
  неживой природе.

Учить
  Максима, Веру и Ваню Н. называть дни недели.

П.И.
  «Мыши в кладовой».
Цель:
  формировать умение соблюдать правила игры, воспитывать самостоятельность.
П.И.
  «Найди себе пару».
Цель:
  учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, по
  сигналу находить себе пару.  Закрепить разные виды бега. Воспитывать чуткое
  отношение друг к другу.

Труд.
  Сметание песка со скамеек.
Цель:
  учить правильно пользоваться веничками; воспитывать трудолюбие.

Венички.
Выносной
  материал.

Обед:

Дежурство
  по столовой.
Цель:
  формировать умение детей выполнять обязанности дежурных, формировать соответствующие
  трудовые навыки.

Вечер:
  полдник

Бодрящая
  гимнастика после сна, ходьба по массажным коврикам и «дорожкам здоровья».
Сюж.-рол.игра
  «Детский сад».
Цель:
  развивать игровые действия, учить взаимодействовать со сверстниками.

Д.И.
  «Угадай, кто позвал» с Юлей, Кириллом П. и Вовой.
Цель:
  воспитание слухового внимания, чувство товарищества.

Разучивание наизусть стихотворения «Наш любимый детский сад».
Цель: Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение,
  Расширять словарный запас. Воспитывать любовь к детскому саду.

Атрибуты к игре, предметы заместители.

Прогулка:

П.и.
  «Мы весёлые ребята».
Цель:
  учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую сторону по сигналу,
  стараясь, чтобы Ловишка не осалил. Развивать умение действовать по сигналу,
  ловкость, быстроту движений.
Наблюдение
  за прохожими. Цель: закреплять название одежды, повышать словарный запас.

ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА ДЕНЬ ВТОРНИК
23.03.2021г.
ГРУППА
2
СРЕДНЯЯ 4 ТЕМА: «С Днём Рождения, детский сад»
ЦЕЛЬ:
привлечь
внимание детей к истории детского сада, развивать их познавательную активность,
воспитывать у детей любовь к своему детскому саду.

Режим

Интеграция
  образовательных
областей

Совместная деятельность детей с учетом
  интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения
  группы)

Взаимодействие с
родителями, социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро:
  завтрак, второй завтрак:

Социально-коммуникативное,
 познавательное,
  речевое, музыкально-эстетическое,
 физическое
  развитие

Утренняя
  гимнастика.

Беседа
  «Подарки, поздравления». Цель: расширение представлений о том, как надо
  поздравлять.

Пр.упр.
  «Чистые ладошки» с Ваней С., Полиной и Варей Р. Цель: продолжать формировать
  навыки детей самостоятельно мыть руки с мылом перед едой, после пользования
  туалетом.

Дыхательное
  упражнение «Отгоняем комаров».
Цель:
  Помогает формированию дыхательного аппарата.

Самостоятельные
  игры детей под контролем воспитателя

Беседа
  с родителями «Значение дневного сна для ребенка».

Образовательная
  деятельность:

9.00-9.20 Музыкально-художественная (музыка). Под руководством
  музыкального руководителя.
9.30-9.50 Продуктивная (рисование). Тема: «Именинный пирог».
Цель: продолжить учить рисовать прямоугольник, используя
  разные цвета, закреплять знание цветов. Учить детей определять содержание
  своей работы. Развивать внимание, речь, мелкую моторику рук, воспитывать у
  детей эстетический вкус, усидчивость, желание рисовать.
Источник: https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-hudozhestvenogo-tvorchestva-risovanija-ugoschenie-prazdnichnyi-tort.html

Прогулка:

П.И.
  «Совушка»
Цель:
  учить детей бегать врассыпную по площадке, изображая птиц, по сигналу принять
  статическое положение.
П.И.
  «Мы весёлые ребята».
Цель:
  учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую сторону по сигналу,
  стараясь, чтобы Ловишка не осалил.

Поупражняться
  с Сашей, Леной и Кариной в беге с подскоками.

Труд.
  Подготовка песка для игры. Цель: закреплять знания, что сухой песок
  рассыпается, а если его полить, то становится влажным и из него можно лепить
  пирожки для кукол.

Лейки
  с водой.
Выносной
  материал

Обед:

Слушание
  детских песен про детский сад и день рождения.

Вечер:
  полдник

Бодрящая
  гимнастика после сна, ходьба по массажным коврикам и «дорожкам здоровья».
Загадки
  об игрушках, профессиях сотрудников детского сада.
Цель:
  Актуализация словаря по теме «Детский сад».

Сюж.-рол.игра
  «День рожденье» с Кириллом Б., Антоном и Дариной. Цель: учить развивать сюжет
  игры, подбирать атрибуты.

Конструирование «Наша группа».
Цель: формировать умение строить из деталей в простейшие
  постройки, побуждать обыгрывать их, формировать умение действовать по
  образцу, экспериментировать, выбирая подходящие детали.

Атрибуты к игре.
Крупный конструктор.

Прогулка:

П.и. «Кто скорее добежит до флажка». Цель: учить детей бегать с одной
  стороны площадки на другую, преодолевая препятствия. Развивать умение
  действовать по сигналу, быстроту движений.
Самостоятельные игры детей под наблюдением воспитателя.

ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА ДЕНЬ СРЕДА 24.03.2021г.

ГРУППА
2
СРЕДНЯЯ 4 ТЕМА: «С Днём Рождения, детский сад»
ЦЕЛЬ:
привлечь
внимание детей к истории детского сада, развивать их познавательную активность,
воспитывать у детей любовь к своему детскому саду.

Режим

Интеграция
  образовательных
областей

Совместная деятельность детей с учетом
  интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения
  группы)

Взаимодействие с
родителями, социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро:
  завтрак, второй завтрак:

Социально-коммуникативное,
 познавательное,
  речевое, музыкально-эстетическое,
 физическое
  развитие

Утренняя
  гимнастика.

Беседа.
  «Профессии сотрудников детского сада».
Цель:
  формирование знаний у детей о работе сотрудников детского сада, о трудовых
  процессах, выполняемых каждым из них, орудиях труда.

Д.и.
  «Найди тень».
Цель:
  развитие внимания, логического мышления. С Варей З., Ярославом и Димой.

Наблюдение
  за комнатными растениями, полив.
Цель:
  воспитывать любовь к цветам, стремление ухаживать за комнатными растениями.

Предложить
  детям настольные игры: «Лото», «Разрезные картинки».

Беседа
  с родителями об успехах детей, что получается, а что нет, на что надо
  обратить внимание.

Образовательная
  деятель-ть:

9.00-9.20 Коммуникативная (развития речи) Е.В.Колесникова «От
  слова к звуку». Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет.Стр.34.
9.30-9.50 Познавательно-исследовательская
  (ФЭМП/конструирование). Тема: «Поздравительная открытка»
Цель: поздравить детский сад открыткой, сделанной своими руками.
Источник:https://nsportal.ru/detskiy-sad/konstruirovanie-ruchnoy-trud/2017/01/05/konspekt-ood-po-konstruirovaniyu-tema-otkrytka

Прогулка:

Целевая
  прогулка по территории детского сада.
Цель:
  Обратить внимание детей на большое кол-во участков, на постройки, что
  изменилось за год.
Игры
  – забавы с разноцветными ленточками.
Цель:
  Доставить детям радость.

Упражнять
  Максима, Веру и Ваню Н.  в умении рассказывать о том, чем занимаются в
  детском саду летом в игре «Интервью».

Народная
  игра «Как у бабушки Маланьи».
Цель:
  порадовать детей, вспомнить слова.
Труд.
  Подмести на веранде. Цель: Формировать умение выполнять поручения.

Разноцветные
  ленточки.
Выносной
  материал

Обед:

Словесная игра: «Где мы были не скажем, а что делали покажем»
Цель: развивать умения показывать действия  имитируя  их.

Вечер:
  полдник

Бодрящая
  гимнастика после сна, ходьба по массажным коврикам и «дорожкам здоровья».
Сюж.-рол.игры
  по замыслу детей. Цель: поощрять участие детей в совместных играх,
  способствовать развитию коммуникативных навыков.

Д/
  и «Что лишнее» - на развитие внимания. С Димой, Максимом и Верой.

Создание фотоколлажа «Наши любимые занятия».
Цель: вызвать желание создавать что-то красивое. Воспитывать у
  детей любовь к своему детскому саду.

Атрибуты к игре.
Ватман, клей, кисти для клея, фотографии.

Прогулка:

П.и.
  «Лошадки».
Цель:
  учить детей бегать, высоко поднимая колени в парах, не наталкиваясь друг на
  друга, выполнять движения в соответствии с текстом. Развивать координацию
  движений, умение играть в парах.

ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА ДЕНЬ ЧЕТВЕРГ
25.03.2021г.
ГРУППА
2
СРЕДНЯЯ 4 ТЕМА: «С Днём Рождения, детский сад»
ЦЕЛЬ:
привлечь
внимание детей к истории детского сада, развивать их познавательную активность,
воспитывать у детей любовь к своему детскому саду.

Режим

Интеграция
  образовательных
областей

Совместная деятельность детей с учетом
  интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения
  группы)

Взаимодействие с
родителями, социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро:
  завтрак, второй завтрак:

Социально-коммуникативное,
 познавательное,
  речевое, музыкально-эстетическое,
 физическое
  развитие

Утренняя
  гимнастика.
Чтение
  и обсуждение  стихотворений «Детский сад» Н. Ярославцевой, «Собралась
  девчушка в сад» О. Матыцина.
Цель:
  познакомить со стихотворениями, воспитывать любовь и дружелюбное отношение к
  своему детскому саду, к сверстникам

Лепка
  с Юлей, Кириллом П. и Вовой на тему «Угощение для наших поваров».
Цель:
  развивать мелкую моторику рук, творческие способности.

Д.и.
  музыкальная «Если весело живётся, делай так…».
Цель:
  учить под музыку повторять движения.

Аудиозапись
  мелодии.
Пластилин,
  доски для лепки.

Индивидуальные
  беседы о самочувствии детей.

Образовательная
  деятельность:

9.00-9.20 Продуктивная (лепка). Тема: «Чебурашка - друг
  крокодила Гены»
Цель: совершенствовать умение лепить из пластилина. Учить
  скатывать из пластилина шарики и колбаски, придавать нужную форму,
  прикреплять их к основе. Развивать мелкую моторику рук и внимание.
Источник: https://kopilkaurokov.ru/doshkolnoeObrazovanie/planirovanie/kaliendarnoie_planirovaniie_vospitatiel_no_obrazovatiel_noi_raboty_v_sriedniei_g
10.20-10.40 Двигательная (улица). Картотека физической
  деятельности на улице. Комплекс №20

Прогулка:

Наблюдение
  за птицами.
Цель:
  продолжить знакомить детей с птицами, вспомнить названия их домиков.
П.и.
  «Воробушки и автомобиль».
Цель:
  Упражнять в развитии основных видов движений, предупреждать переутомление.

Поупражнять
  Сашу С. и Дениса Б. рисовать открытку.

П.И.
  «Найди себе пару».
Цель:
  учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, по
  сигналу находить себе пару.

Труд.
  Лепка из песка «Детский сад будущего».

Бумага,
  карандаши.
Выносной
  материал

Обед:

Чтение
  сказки по желанию детей
Цель:
  учить слушать внимательно, отвечать на вопросы по прочитанному.

Вечер:
  полдник

Бодрящая
  гимнастика после сна, ходьба по массажным коврикам и «дорожкам здоровья».
Просмотр
  мультфильма «Лунтик. День рождение» 80 серия.
Цель:
  расширять представления об окружающем мире, знакомят с новыми словами,
  явлениями, ситуациям.

Пр.
  упр. «Аккуратная причёска». Цель: формировать у детей КГН, навыки
  самообслуживания. С Русланом, Ваней С. и Полиной.

С.р.и. «Детский сад».
Цель: воспитать у детей желание подражать действиям взрослых,
  заботливо относиться к своим воспитанникам.

Атрибуты к игре.
Видеозапись мультфильма.

Прогулка:

Подвижно-дидактическая
  игра «Найди свой цвет».
Цель:
  упражнять в различении основных цветов.
Игры
  с выносным материалом.

ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА ДЕНЬ   ПЯТНИЦА
26.03.2021г.
ГРУППА
2
СРЕДНЯЯ 4 ТЕМА: «С Днём Рождения, детский сад»
ЦЕЛЬ:
привлечь
внимание детей к истории детского сада, развивать их познавательную активность,
воспитывать у детей любовь к своему детскому саду.

Режим

Интеграция
  образовательных
областей

Совместная деятельность детей с учетом
  интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения
  группы)

Взаимодействие с
родителями, социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро:
  завтрак, второй завтрак:

Социально-коммуникативное,
 познавательное,
  речевое, музыкально-эстетическое,
 физическое
  развитие

Утренняя
  гимнастика.
Беседа
  «Опасности вокруг нас».
Цель:
  учить замечать опасные предметы вокруг детей.
Собираем
  пазлы.
Цель:
  развивать зрительное восприятие.

Лепим
  тортики из песка с Варей Р., Сашей и Леной.

Сенсорные
  игры «Кто быстрее соберет», «Шнуровка», «Застежки».
Цель:
  развивать память, мышление, усидчивость.

«Шнуровка», «Застежки». Пазлы

Беседа
  с родителями о досуге детей, чем сегодня занимались, каких успехов дети
  добились и на что надо обратить внимание родителям.

Обр-льная
  деятель-ть:

9.00-9.20 Двигательная деятельность. Под руководством
  инструктора по физической культуре.
9.30-9.50 Музыкально-художественная (музыка). Под руководством
  музыкального руководителя.

Прогулка:

П.и.
  «Воробышки и автомобиль». Цель: продолжать учить быстро действовать по
  сигналу.
Наблюдение
  за разными видами транспорта.
Цель:
  расширять знания о наземном транспорте; формировать представление о
  назначении автобусов, грузовых и легковых машин, их значении в жизни
  человека.

Поупражнять
  Карину, Кирилла Б. и Антона в ловле мяча.

Игра-забава
  «Забей мяч в корзину». Цель: учить забрасывать мяч в корзину.

Труд.
  Сбор камней на участке и выкладывание из них композиции.

Мяч.
Выносной
  материал.

Обед:

Ситуативный
  разговор «Зачем мыть руки».
Цель:
  формирование представлений о ценности здоровья, желание вести ЗОЖ

Вечер:
  полдник

Бодрящая
  гимнастика после сна, ходьба по массажным коврикам и «дорожкам здоровья».
Развлечение
  «С Днём Рождения, детский сад».
Цель:
  порадовать детей.

Наводим
  порядок в игровом уголке.
Цель:
  знакомить детей с различными трудовыми операциями, развивать трудолюбие. С
  Дариной, Варей З. и Ярославом.

Развивающее конструирование «Наш красивый детский сад». Цель:
  научить детей варьировать в воображении образы предметов.

Крупный конструктор.

Прогулка:

П.и.
  «Мы весёлые ребята».
Цель:
  учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую сторону по сигналу,
  стараясь, чтобы Ловишка не осалил. Развивать умение действовать по сигналу,
  ловкость, быстроту движений.
Рисование
  палочками по сырому песку.
Цель:
  развивать творческое воображение, фантазию.

file_name: Средняя группа. 4 неделя марта. День рождения детского сада.docx

intro:
Ситуативный разговор «Зачем мыть руки ».

Цель: формирование представлений о ценности здоровья, желание вести ЗОЖ

title: Календарно-тематическое планирование в средней группе. Лексическая тема: "День Рождение детского сада"


extracted_text:
СПЕЦИФИКА ВНЕДРЕНИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В
ДОУ

В.А. Сухомлинский сказал: «Я не боюсь и
ещё раз повторить: забота о здоровье-это важнейший труд. От жизнерадостности,
бодрости детей зависят их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие,
прочность знаний, вера в свои силы».

Здравствуйте уважаемые коллеги!

В настоящее время одной из приоритетных задач, стоящих     перед педагогами,
является сохранение здоровья детей в процессе воспитания и обучения.

На протяжении последних десятилетий проблема формирования здорового образа
жизни является объектом изучения многих учёных. По мнению Кузбасских учёных
Э.М. Казина и Н.Г. Блиновой:   «Дошкольное образовательное учреждение является
важнейшим звеном в сохранении здоровья детей».

  Формирование здорового образа жизни начинается уже в детском саду. Вся
жизнедеятельность ребёнка в дошкольном учреждении направлена на укрепление и
сохранение здоровья.

В связи с этим я считаю, что проблема оздоровления детей не компания одного дня
деятельности и одного человека, а целенаправленная, систематически
спланированная работа всего  коллектива образовательного учреждения на
длительный срок  использование  здоровьесберегающих технологий.

Изучив литературу по заявленной тематике я пришла к выводу, что
здоровьесбережение можно рассматривать как одну из самых
перспективных
систем 21-го века и как совокупность методов и приёмов организации обучения
дошкольников.

Каждый возрастной период характеризуется нарастанием двигательной активности и
увеличением физических возможностей ребёнка, которые, сочетаясь с повышенной
любознательностью,
стремлением
к самостоятельности, нередко приводят к возникновению травмоопасных ситуаций в
доме, детском саду, на улице…

Вот почему возникла необходимость с младшего дошкольного возраста готовить
ребёнка к решению проблем: обеспечение      собственной безопасности в любых
условиях и грамотное взаимодействие с природой на основе соблюдения
экологических норм, правильное поведение в возможной экстремальной ситуации.

Поэтому на протяжении многих лет в своей работе использую программу «Основы
безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста Н.Н.Авдеевой,
Р.Б.Стёркиной и О.Л.Князевой!

Авторы отмечают, что безопасность и здоровый образ жизни - это не просто сумма
усвоенных знаний детьми, а стиль жизни, адекватное поведение в жизненных
различных ситуациях, в том числе и неожиданных.
          Программа содержит комплекс материалов
обеспечивающих  стимулирование в старшем дошкольном возрасте самостоятельности
и ответственности за своё поведение, а также тематическое планирование в
соответствии с которым строится образовательная работа с детьми.
          Наряду с достоинствами, предложенной
авторами программы «Безопасность»  решение вопроса обеспечения безопасности
жизнедеятельности детей дошкольного возраста обладает недостатком:
      1.Программа ориентирована только на старший
дошкольный  возраст.
       2.Нет «Методического пособия по обучению
безопасности детей в играх».
       Исходя из этого, я разработала тематическое
планирование по безопасности жизнедеятельности детей, начиная со второй младшей
группы.
        В соответствии с тематическим планированием
составила сборник игр, сценарии развлечений, родительских собраний,
рекомендаций, памяток (слайд № 5).
           Создала в группе предметно - развивающую
среду, обеспечивающую  работу с детьми по обучению  основам безопасности жизнедеятельности.

Работа по основам безопасности жизнедеятельности детей строится  по  следующим
направлениям:

1.Ребёнок и другие люди.

2.Ребёнок и природа.

3.Ребёнок дома.

4.Здоровье ребёнка.

5.Эмоциональное благополучие ребёнка.

6.Ребёнок на улицах города.

Цель моей работы: Формирование у дошкольников представлений о безопасности
жизнедеятельности и здоровье в детском саду и повседневной жизни.
            В своей работе использую методы и приёмы,
которые помогают обучать детей основам  безопасности жизнедеятельности и
сохранению  здоровья.

Методы

Приёмы

Наглядные

Наблюдения
Экскурсии
Целевые прогулки
Показ предметов
Показ картин, иллюстраций
Показ способов действия
Технические средства обучения
Дидактические пособия

Словесные

Пояснения
Рассказ
Чтение
Беседа

Практические

Эксперименты
Тренинги

Игровые

Дидактические игры
Игры-драматизации
Подвижные игры
Настольно-печатные
Сюжетно-ролевые

Так, при проведении наблюдений, экскурсий, целевых прогулок, учу детей видеть
наблюдаемый объект, обследовать его, выделяя наиболее характерные особенности.
Воспитываю соблюдение правил безопасного поведения.

Рассматривая с детьми картины, иллюстрации, я даю им новые  знания, не
встречавшиеся им ранее или закрепляю полученные.

Используя технические средства обучения - видеофильмы, диафильмы, звуковые
пособия (магнитофон), расширяю знания в ознакомлении детей с окружающей их
действительностью, знакомятся с героями и их поступками, делают определённые
выводы.

Через рассказы сообщаю детям новые знания, даю сведения
об
окружающих явлениях и событиях.

Читая рассказы, сказки я знакомлю их с художественными произведениями, сообщаю
новое, помогаю глубже понять содержание произведения, почувствовать образы
героев, их эмоциональное состояние.

При помощи беседы активизирую познавательную деятельность детей, развиваю
мышление, закрепляю правила поведения.

Проводя инструктажи по всем видам деятельности в режиме дня детского сада, я в
первую очередь  детей знакомлю с правилами поведения и соблюдением  ими техники
безопасности.

Полученные знания закрепляем в практической деятельности: тренинги развивают
внимание, бережное отношение к своей жизни и здоровью, ответственность за
поступки. А положительная оценка позволяет утвердиться в правильности понимания
норм безопасного поведения.

Игра поднимает интерес к содержанию обучения, обеспечивает связь познавательной
деятельности с игровой. Через игру дети лучше усваивают данный материал,
вырабатывают навыки, необходимые для будущей жизни.
При
таком подходе обеспечивается развитие ребёнка.
            Проблему, связанную со здоровьесбережением
в детском саду невозможно решить без помощи родителей. Поэтому важно обеспечить
преемственность  в вопросах воспитания безопасного поведения детей между
детским садом и семьёй.
Предлагаю
следующие формы работы с родителями:

1.Анкетирование.

2.Консультации.

3.Беседы.

4.Родительские собрания.

5.Тематические выставки.

6.Конкурсы.

 7.Спортивные праздники.

8.Театрализованные представления.

9.Информация в «родительских уголках».
       10.Встречи со специалистами.

В ходе всей этой работы родители учатся ближе видеть сложный многогранный
процесс воспитания ребёнка, осваивают практические навыки, принимая активное
участие во всех мероприятиях, предложенные воспитателем.
           Таким образом, проводимая мною работа по
воспитанию безопасного поведения детьми в детском саду и повседневной
жизни,                позволяет привлечь родителей к совместным усилиям по
оздоровлению и укреплению детского организма в течение всего пребывания в
дошкольном учреждении.

Для реализации любого направления здоровьесберегающей деятельности я нахожусь в
тесном сотрудничестве со специалистами.

На занятиях с педагогом - психологом у детей формируются представления о
различных состояниях и чувствах человека, о потребности человека в общении,
психологическом комфорте.
              На занятиях по физической культуре
формируется потребность в двигательной деятельности, совершенствуется техника
основных движений, развиваются психофизические качества, закрепляются навыки
выполнения общеразвивающих и спортивных упражнений, развивается интерес к
спортивным и подвижным играм.
                   На занятиях по изобразительной
деятельности дети выражают свои представления о безопасности жизнедеятельности
через продуктивные виды деятельности.

На музыкальных занятиях формируются представления о значении здоровья  для
развития творческих возможностей человека и эмоционального восприятия.

Медицинские работники организуют и проводят оздоровительные мероприятия с
детьми, контролируют закаливающие процедуры,
двигательный
режим в группах в течение дня.

Эффективность внедрения здоровьесберегающих технологий показывает улучшение
состояния здоровья детей.

Случаев травматизма не зарегистрировано.

Использование комплекса здоровьесберегающих мероприятий позволило увеличить
число детей с высоким уровнем знаний правил безопасного поведения в детском
саду и повседневной жизни на 20%.
          Благодаря взаимосвязи игр-занятий с другими
формами организации учебно - воспитательного процесса моя работа достигла
положительного результата. У детей приобретены навыки безопасного поведения.
Познавая и исследуя окружающий мир, расширяя свой кругозор, следуя правилам
поведения в определённых ситуациях, закрепилась ответственность за сохранение
своей жизни, здоровья и жизни окружающих людей. Сформировались знания по
основам безопасности жизнедеятельности детей в детском саду и повседневной
жизни.

Таким образом, работа с родителями и детьми позволяет комплексно и системно
подготовить самых маленьких участников к жизни в современных условиях, где
каждого за пределами дома подстерегают серьёзные трудности и опасности.

file_name: СПЕЦИФИКА ВНЕДРЕНИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ДОУ.doc

alt: СПЕЦИФИКА ВНЕДРЕНИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ

alt: Авторы отмечают, что безопасность и здоровый образ жизни - это не просто сумма усвоенных знаний детьми, а стиль жизни, адекватное поведение в жизненных различных ситуациях,…

alt: Наглядные Наблюдения Экскурсии


extracted_text:
Конспект НОД в
средней группе
"Путешествие
по городу"
Автор: Ветрова А.А. , МОУ СОШ №13
(дошкольное отделение)
Описание материала: Предлагаю вам конспект непосредственной образовательной
деятельности для детей средней группы (4-5 лет) по теме "Путешествие по
городу". Данный материал будет полезен воспитателям средней группы. Это
конспект познавательного занятия.
Путешествие по городу.
Программное содержание:
1) Продолжать работу по ознакомлению детей с правилами поведения на проезжей
части улицы и на тротуаре; знакомить с городом, его улицами, домами.
2) Расширять представления о различных видах транспорта (автобус, троллейбус,
трамвай, маршрутное такси).
3) Закреплять правила поведения в общественном транспорте, знания о светофоре и
значении его цветов.
4) Воспитывать культуру вежливого поведения в общественном транспорте, на
улице.
Предварительная работа:
Чтение произведений: С. Михалков "Моя улица", В. Головко
"Правила движения", Я. Пишумов "Посмотрите, постовой", В.
Семернин "Запрещается-разрешается".
Наблюдение за транспортом на дороге, работой светофора, инспектора ГИБДД.
Рассматривание иллюстраций, картин на тему дорожного движения.
Обыгрывание ситуаций с изображением дороги, детей.
Дидактические игры: "Дорожные знаки", "Дорожное поле",
"Угадай, на чем повезешь", "Правильно, неправильно",
"Разрешено-запрещено".
Материалы и пособия.
Макет светофора, дорожное поле с дорожными знаками, картины с изображением
транспорта, игрушки-машины, карточки-ситуации на дорогах, рули с изображением
общественного транспорта, изображение автобуса (передняя часть), столы с
листами бумаги, карандаши.
Ход занятия
Воспитатель: Здравствуйте
ребята! Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по городу. Но сначала я хочу
у вас узнать на какой улице вы живете? На чем добираетесь в детский сад?
(Ответы детей)
Что за чудо этот дом?
Окна светятся кругом.
Носит обувь из резины,
А питается бензином. (Дети отвечают-автобус)
Посмотрите, вдали стоит автобус, но как же нам пройти к нему? (Стоит знак
"Пешеходный переход", дети отвечают)
Воспитатель: По городу, по улице
Не ходят просто так.
Когда не знаешь правила,
Легко попасть впросак.
Все время будь внимательным
И помни наперед:
Свои имеют правила
Шофер и пешеход.
Ребенок: Пешеход, пешеход,
Помни ты про переход.
Подземный, надземный,
Похожий на зебру.
Дети подошли к автобусу.
Водитель (стоит перед автобусом): Здравствуйте ребята! Прежде чем сесть в
автобус, мы с вами должны соблюдать правила поведения в общественном
транспорте. Расскажите мне, пожалуйста, про них.
Дети : При входе вперед пропускают младших детей, девочек, женщин, пожилых
людей.
Нужно уступать места в транспорте пожилым людям, маленьким детям, больным
людям.
При обращении друг к другу, чужим людям, кондуктору используют вежливые слова:
здравствуйте, до свидания, будьте добры, пожалуйста, спасибо, всего доброго.
При выходе из автобуса взрослые подают руку детям, мужчины - женщинам, пожилым,
больным людям.
В общественном транспорте нельзя бегать, толкаться и громко разговаривать.
Водитель: Молодцы ребята, все правила назвали. А теперь добро пожаловать в
автобус. (Дети входят в автобус, не толкаясь, уступая места мальчики - девочкам
и воспитателю).
(Автобус едет, звучит песня про автобус, дети подпевают)
Автобус останавливается.
Водитель: Мы сейчас с вами ехали, а навстречу нам попадался различный
транспорт. У меня для вас есть загадки, кто отгадает, получит картинку с этим
видом транспорта.
Этот конь не ест овса,
Вместо ног - два колеса.
Сядь верхом и мчись на нем,
Только лучше правь рулем. (Велосипед)
Для этого коня еда -
Бензин, и масло, и вода.
На лугу он не пасется,
По дороге он несется. (Автомобиль)
Удивительный вагон!
Посудите сами:
Рельсы в воздухе, а он
Держит их руками! (Троллейбус)
Дом по улице идет,
На работу всех везет.
Не на тонких курьих ножках,
А в резиновых сапожках. (Автобус)
Силач на четырех ногах
В резиновых сапогах.
Прямиком из магазина
Притащил нам пианино. (Грузовик)
(Отгадавшим, карточки с транспортом, которые дети прикрепляют на свои рули).
Воспитатель: Ребята, мы ехали очень долго, на протяжении всего нашего пути на
дорогах города нам встречался предмет, который регулирует движение. Послушайте
загадку:
Чтобы нам помочь
Путь пройти опасный,
Горит и день и ночь-
Зеленый, желтый, красный.
Правильно, это светофор. Расскажите, что означают эти сигналы светофора.
(Ответы детей).
Подвижная игра "Автомобили".
Водитель: Ребята, приглашаю всех в автобус, нам пора возвращаться в детский
сад. (Дети рассаживаются).
Воспитатель: Давайте вспомним, что мы узнали о правилах поведения в автобусе,
видах транспорта, дорожных знаках, светофоре. Все что вам понравилось и
запомнилось - зарисуйте. А ваши рисунки мы подарим водителю автобуса.

file_name: ветрова 1.docx


extracted_text:
День осеннего равноденствия.
22 сентября 2024 года в 15.43 по московскому времени
(в 12.43 по Всемирному времени) Солнце в очередной раз пересечет небесный
экватор и перейдет из северного полушария небесной сферы в южное и наступит
день осеннего равноденствия.

Осеннее равноденствие уравнивает продолжительность дня
и ночи на всей Земле.
После перехода Солнца в Южное полушарие небесной сферы
ночь в Северном полушарии Земли становится длиннее дня, наступает
астрономическая осень, а в Южном полушарии Земли – ночи становятся короче, там
наступает астрономическая весна.

В день осеннего равноденствия Солнце восходит точно на
востоке и заходит точно на западе, находясь ровно 12 часов над горизонтом и 12
часов под горизонтом, то есть день равен ночи. Отсюда и название –
равноденствие.
Интересные факты
Считается, что Стоунхендж в Англии был построен
древним населением этой земли для обрядов, посвященных Солнцу.
Во Франции в дни весеннего и осеннего равноденствия
зеленый луч из витража собора в Страсбурге падает на фигуру Иисуса Христа. Это
явление также служит магнитом для туристов со всех концов мира.
Некоторые считают, что если находиться на вершине
пирамиды Пернатого змея (Кукулькан) в Мексике в то время, когда в дни
равноденствия на лестнице появляется световая иллюзия, и загадать желание, то
оно исполнится.
По данным из открытых источников, в период прохождения
Солнца через экватор его излучение вносит сильные помехи в радиосигналы с
орбиты. Есть удаленные места земного шара (к примеру, острова в Атлантике или
регионы Аляски), где даже перестает работать интернет.

file_name: 22 СЕНТЯБРЯ - ДЕНЬ ОСЕННЕГО РАВНОДЕНСТВИЯ.Ловцова А.Ф..docx

alt: В день осеннего равноденствия Солнце восходит точно на востоке и заходит точно на западе, находясь ровно 12 часов над горизонтом и 12 часов под горизонтом,…

title: День осеннего равноденствия.


extracted_text:
Положение
о проведении 42 городского фестиваля юных натуралистов

МАУ ДО ГорСЮН организует и проводит 42 городской
фестиваль юных натуралистов с 3 июня по 21 сентября 2020года.
Цель и задачи
Цель:
создание условий для воспитания у детей и подростков основ экологической
культуры, социальной компетентности и активной гражданской позиции в области
проектно-исследовательской, творческой, природоохранной деятельности средствами
экологического образования.
Задачи:
-развитие
интеллектуальных, творческих способностей учащихся в областисельского и лесного
хозяйства и натуралистической деятельности;
-демонстрация
достижений юных опытников и исследователей в области растениеводства,
цветоводства и экологии;
предоставление
возможностей для допрофессиональной и профессиональной ориентации учащихся.
-распространение
современных моделей обучения с вовлечением школьников в индивидуальную и
групповую проектную деятельность в различных областях экологии;
-совершенствование
навыков проектной и исследовательской работыобучающихся, создание возможностей
для практического применения знаний, полученных в процессе школьного и
внешкольного обучения;
-вовлечение
учащейся молодежи в поисково-проектную деятельность,направленную, на
исследование животного и растительного мира, а также экологические особенности
родного края;
-развитие
и популяризация деятельности объединений по интересам эколого-биологического
направления;
-пропаганда
здорового образа жизни.
Участники фестиваля
Учащиеся
и представители образовательных учреждений города всехвидов и типов - (ОУ, ДОУ,
УДО, училищ, и т.п.), занимающиеся опытнической, учебно-исследовательской и
практической работой в области биологии, сельского хозяйства и натурализма.
Условия организации и сроки проведения фестиваля
В программе Фестиваля:
1.
Дистанционный конкурс
информаций о проделанной работе по натурализму «С любовью к России мы
делами добрыми едины», приуроченной к 75-летию Победы в Великой Отечественной
войне
Информация оформляется в виде
таблицы с использованием фотоматериалов:

№

Содержание деятельности

Кол-во мероприятий

Охват
детей

результат

1.

Организация
  и проведение
образовательных
  мероприятий
по
  натурализму (занятия, уроки - практикумы, семинары, олимпиады, беседы,
  викторины и т.п.)

2.

Наличие
  практической деятельности учащихся (с указанием объема
выполненных
  работ).

3.

Участие
  в массовых мероприятиях:
внутришкольных,
  городских,
окружных,
  областных, всероссийских, международных

4.

Озеленение территорий
  (высажено
деревьев, кустарников,
  цветочно-
декоративных растений в
  шт., разбивка клумб, газонов в кв.м.)

5.

Опытническая и учебно-
Исследовательская
  деятельность
учащихся.

Информацию необходимо выслать до 14
сентября на эл.почту  orgmassnt@yandex.ru

2. Дистанционный конкурс проектов
ландшафтного дизайна «Лучший школьный двор». Школьный двор – это
образовательный ресурс школы, часть воспитательной системы. Это культурно –
духовный центр, т.к. школьный двор для большинства детей является местом для
самореализации и социальной адаптации. Школа должна привлекать к себе не только
богатым содержанием образовательного процесса, но и эстетическим
благоустройством пришкольной территории. Эта среда должна быть функциональна и
комфортна для ребёнка, т.к. является местом проведения свободного времени.
На конкурс представляются творческие
проекты по оформлению территории учебно-опытного и пришкольного участка.
Требования к макету проекта
Проект должен включать: название, план-схему с учетом
масштаба (Масштаб 1:100 или 1:150,в зависимости от площади территории
образовательного учреждения) и сторон света; перечень культур, используемых для
озеленения; описание инновационных материалов и технологий, применяемых при
создании проекта.  Размер должен быть не более 1,0 х 1,0 м. Макет должен
отображать все элементы участка: здания и сооружения, дорожно-тропиночную сеть,
малые архитектурные формы, зеленые насаждения. Макет может быть выполнен из
различных материалов.

Конкурс
проводится по номинациям:
-«Сад
чудес»
- для дошкольных образовательных учреждений;
-«Цветочная
феерия» (общий вид цветника, элементы
цветника и других элементов ландшафтного участка, видовое и сортовое
разнообразие культур, цветовые решения, сочетаемость растений по высоте, форме,
фактуре листьев и цветков. Грамотность подбора растений по периоду цветения.
Соблюдение общих требований к земельному участку (ограждению, системе
освещения, дорожно - тропиночной сети) согласно «Правил и рекомендаций к
проектированию, озеленению и благоустройству территорий образовательных
учреждений. Использование малых архитектурных форм утилитарного назначения
(садово - парковая мебель и оборудование, перголы и др.) Использование малых
архитектурных форм декоративного назначения (скульптуры, декоративные водоѐмы
и др.);
-
«Школьный оазис» (соответствие
ландшафтных элементов выбранному стилю, соблюдение технологии устройства
ландшафтных элементов, использование современных технологий в процессе создания
элементов ландшафтного дизайна, видовое и сортовое разнообразие культур
(древесно-кустарниковые, цветочно-декоративные, овощные, полевые, цветовые
решения, сочетаемость растений по высоте, форме, фактуре листьев и цветков,
грамотность подбора растений по периоду цветения.
Соблюдение
общих требований к земельному участку (ограждению, системе освещения, дорожно -
тропиночной сети) согласно «Правил и рекомендаций к проектированию, озеленению
и благоустройству территорий образовательных учреждений);
-«Ландшафтное
ассорти» (соответствие ландшафтных
элементов выбранному стилю, соблюдение технологии устройства ландшафтных
элементов, использование современных технологий в процессе создания элементов
ландшафтного дизайна , видовое и сортовое разнообразие культур
(древесно-кустарниковые, цветочно-декоративные, овощные, полевые, цветовые
решения, сочетаемость растений по высоте, форме, фактуре листьев и цветков,
грамотность подбора растений по периоду цветения.
Соблюдение
общих требований к земельному участку (ограждению, системе освещения, дорожно -
тропиночной сети) согласно «Правил и рекомендаций к проектированию, озеленению
и благоустройству территорий образовательных учреждений).

Критерии оценки:
-экономичность, возможность
реализации проекта;
- степень реализации проекта;
- оригинальность;
- видовое разнообразие;
- аккуратность и чистота
материала и оформления.
Фотографии макета с описанием
принимаются до 14 сентября 2020г. на эл. почту  orgmassnt@yandex.ru

3.      Дистанционный конкурс
фитодизайна «Творим с природой вместе».
Конкурс
проводится по 2 номинациям:
-открытые
композиции;
-закрытые
композиции
Критерии оценки:
-степень завершения
композиции
-аккуратность выполнения
эстетическое совершенство;
-оригинальность композиции;
-рациональность исполнения
композиции.
Фотографии
композиций принимаются до 14 сентября 2020г. на эл. почту orgmassnt@yandex.ru

4. Дистанционный конкурс
изобретений и рационализаторских предложений «ТЕХНОFEST»
Конкурс
проводится по двум номинациям:
-готовые
устройства;
-каталог
идей, возможных для реализации.
На конкурс представляются технические
устройства и системы принципов организации, свойств, функций и структур в
области растениеводства, животноводства (поилки, кормушки, жилища и др.),
овощеводства (хранилища для овощей в промышленных и домашних условиях),
ландшафтного дизайна (водоемы, фонтаны, каскады, перголы, решетки и др.).
Конкурс
проводится в виде выступления продолжительностью не более 3-хминут, с
предоставлением технических характеристик и эскизов, а также самих изобретений.
По возможности демонстрируется способ применения.
Критерии оценки:
-оригинальность;
-экономическая доступность;
-информативность
представленных технических характеристик и эскизов;
-возможность снижения
трудозатрат при использовании;
-степень владения материалом.
Фотографии
конкурсных работ принимаются до 14 сентября 2020г. на эл. почту orgmassnt@yandex.ru

5. Дистанционный конкурс
рассказов о животных «Про усатых и хвостатых, большеногих и крылатых».
Конкурс проводится в форме совместного выступления
юнната и его питомца (домашнего животного или животного зооуголка). Жанр
выступления свободный: рассказ, сказка, стихотворная, песенная форма, письмо,
диалог, игровой программы с животными, выступления агитбригады, представления,
номера дрессировки и др. Продолжительность выступления не более 3-х минут.
Конкурс
проводится по номинациям:
-Лучше
кошки зверя нет!;
-Преданней
собаки нету существа;
-«Вы
мои пушистые, вы мои пернатые!».
Видеозаписи
выступлений (или презентации) принимаются до 14 сентября 2020г. на электронную
почту orgmassnt@yandex.ru, тема письма
«Рассказы о животных», в заявке также указать и название животного.
Критерии оценки:
-знания,
умения, навыки общения с животным;
-эмоциональность
выступления;
-наблюдательность;
-информированность
о биологических и поведенческих особенностях животного;
-чувство
юмора;
-творческий
подход, оригинальность.

6. Дистанционный конкурс
натуральной косметики «SPAсение красоты».
На конкурс представляются оригинальные рецепты и
составы косметических средств на основе воды, основным компонентом которых
являются растительные травы (маски, кремы, лосьоны, ароматизаторы и др.) с
обязательным указанием срока годности, названием косметического средства и
презентацией на электронном носителе (не более 3-х минут).
Критерии оценки:
-срок годности;
-актуальность и чистота
оформления;
-целебные и фармакологические
свойства;
-экономичность, доступность
изготовления;
-владение материалом.
Фотографии
конкурсных работ (и презентации) принимаются до 14 сентября 2020г. на эл. почту
orgmassnt@yandex.ru

7. Дистанционный конкурс
агитбригад«Добрые дела юннатов».
Данный
конкурс проводится среди детских творческих коллективов естественнонаучной
направленности. Выступление должно отражать деятельность
естественнонаучной
направленности, природоохранную, исследовательскую, проектную или
эколого-экспедиционную; результаты работы. Продолжительность выступления не
более 5-ти минут.
Критерии оценки:
-соблюдения тайминга;
-соответствие теме конкурса и
предъявляемым требованиям;
-актуальность;
-информационная насыщенность;
-время выступления (в
соответствии с регламентом – до 5 минут);
-оформление (музыка, декорации,
костюмы);
-культура речи;
-оригинальность творческого
замысла: многообразие идей выступления,
разнообразие жанров,
режиссура;
-эмоционально-эстетическое
впечатление:
-эмоциональность,
«открытость» зрителю, доступность восприятия.
Видеозаписи
выступлений (или сценарии выступлений) принимаются до 14 сентября 2020г. на эл.
почту orgmassnt@yandex.ru

8. Дистанционный конкурс зеленых зон образовательных
учреждений «Лучший учебно-опытный участок».
Проводится по двум номинациям: учебно-опытный участок
образовательной организации, зеленая зона образовательной организации.
Паспорт зеленой зоны образовательной организации и
учебно-опытного участка должен включать следующие разделы:
- общие сведения об
образовательной организации (год ввода в
эксплуатацию,
характеристика здания) размеры зеленой зоны ОУ, или учебно-опытного участка;
карту-схему, календарный план опытнической работы с растениями;
- наличие инвентаря,
хозяйственных построек, водоснабжения;
- характеристика и
расположение участка, территории;
- характеристика
зеленых насаждений;
- характеристика
отделов учебно-опытного участка или зеленых зон образовательной организации (с
указанием количества видов растений);
- наличие
образовательных программ по эколого-биологическому направлению, реализуемых на
базе зеленой зоны образовательных
организаций
или учебно-опытного участка, их краткая характеристика;
- результаты
опытнических и исследовательских работ;
- природоохранная
работа в школе.
В
план оформления зеленой зоны
необходимо включить:
-
титульный лист;
-
эскиз, выдержанный в цветовой гамме, с указанием ассортимента используемых
культур (общий эскиз и фрагменты цветочного оформления в масштабе;
-
пояснительную записку к плану, которая должна отражать:
-
краткую историческую справку (год ввода здания в эксплуатацию, его
архитектурные особенности), наличие планировки прилегающей территории(общая
площадь, наличие арт - объектов, назначение отдельных участков),характеристику
грунта;
-
краткую экологическую характеристику: близость транспортных дорог, промышленных
объектов, запыленность, шум, сила ветра;
-
указание стиля, взятого за основу при планировке (ландшафтный, регулярный);
-
обоснование подбора растений с учетом морфологических особенностей,
освещенности,
наличия других насаждений, ориентированность по сторонам света, цветовое и
композиционное решение;
-
указание вида оформления: сезонное, непрерывное, в едином цветовом решении
(розовом, желтом и т.д.) и формы цветочных насаждений: партер, клумбы, рабатки
и т.д.;
-
расчет необходимого посадочного материала.
Конкурсные материалы представляются в форме отчетов,
оформленных в соответствии с критериями оценки номинаций конкурса. Каждый пункт
показателей конкурса должен сопровождаться полной, достоверной информацией о
работе зеленой зоны, УОУ и подтверждаться статистическими данными,
количественными показателями результатов работы, а такжефотографиями.

Критерии оценки
зеленых зон образовательных организаций

-
наличие документации: паспорт зеленой зоны образовательной организации,
положение, план мероприятий на текущий год, журнал выполнения работ, графики
работы в летний период, документы по охране труда обучающихся при работе,
правила поведения и культуры труда;
-
использование земельной территории: степень ухоженности растений, культура
оформления территории, планирование и рациональное использование территории
образовательного учреждения;
-
организация и разнообразие содержания образовательной деятельности на
территории образовательной организации: наличие образовательных программ,
работа профильных классов, клубов; элективных курсов, факультативов,
объединений, летних лагерей, проведение опытнической и исследовательской
работы);
-
результаты работы: участие с результатами исследовательской и опытнической
деятельности в конкурсах и конференциях разного уровня;
-
социально-культурная деятельность: акции по экологии, благоустройству и
озеленению территорий населенных пунктов, проведение экскурсий, экологические
тропы;
-
экологическая оценка состояния территории: наличие зеленых насаждений, защитной
полосы по периметру территории образовательного учреждения, отсутствие
затеняющего эффекта;
-
эстетическая оценка территории: оформление цветников, уникальность и оригинальность,
наличие проекта оформления цветников на данный учебный год;
-
рациональное использование территории: хозрасчетная деятельность, благотворительная
помощь, изготовление демонстрационного и раздаточного материала для использования
на занятиях в детских объединениях и на уроках.

Критерии оценки
учебно-опытных участков образовательных организаций

-
наличие документации: паспорт учебно-опытного участка, положение об
учебно-опытном участке, план агротехнических мероприятий на текущий год, журнал
выполнения работ, графики работы учителей и обучающихся в летний период,
документы по охране труда учащихся при работе, правила поведения и культуры
труда);
-
использование земельной территории учебно-опытного участка: степеньУхоженности
растений, культура оформления участка, планирование и рациональное
использование территории;
-
организация и разнообразие содержания образовательной деятельности на
территории образовательной организации: наличие образовательных программ,
работа профильных классов, клубов, элективных курсов, факультативов,
объединений, летних лагерей, проведение опытнической и исследовательской
работы;
-
результаты работы: участие с результатами исследовательской и опытнической
деятельности в конкурсах и конференциях различного уровня;
-
социально-культурная деятельность: акции по экологии, благоустройству и
озеленению территорий населенных пунктов, проведение экскурсий, экологические
тропы;
-
экологическая оценка состояния территории: наличие зеленых насаждений, защитной
полосы по периметру территории образовательного учреждения, отсутствие
затеняющего эффекта;
-эстетическая
оценка территории: оформление цветников, уникальность и оригинальность, наличие
проекта оформления цветников;
-
использование территории в деятельности образовательной организации:
хозрасчетная деятельность, благотворительная помощь, изготовление
демонстрационного и раздаточного материала для использования на занятиях в
профильных объединениях и на уроках;
- зонирование и оформление территории
учебно-опытного участка:
Степень ухоженности растений, культура
оформления территории, планирование и рациональное использование территории
учебно-опытного участка, декоративность и эстетика, наличие этикеток;
-
наличие отделов учебно-опытного участка (с учетом видового разнообразия,
ассортимента выращиваемых растений);
-
урожайность основных культур.
Материалы на конкурс принимаются до 14 сентября 2020г.
на эл. почту orgmassnt@yandex.ru

9.
Дистанционный конкурс выставок «Юннат-2020» проводится 14 сентября 2020 г.
Каждое МОУ предоставляет информацию, которая может
включать следующее:
-полное
наименование МОУ;
-эмблему,
девиз, гимн МОУ (если есть);
-Ф.И.О.
директора, руководителей ДТО, количество учащихся;
-направления
и содержание деятельности детских творческих объединений;
-кабинетная
система: структура, учебно-методическое, материально-техническое обеспечение;
-наличие
учебно-опытного участка с отделами, теплица, зоокомплекс и т.д.;
-достижения
(победы в городских, областных, Всероссийских конкурсах);
-интересные,
уникальные дела: проекты, программы, опытническая работа,
трудовые
дела и десанты, праздники;
-опыт
обмена результатами исследовательской работы с коллективами других учреждений,
в т.ч. зарубежных, связь с общественными организациями, учреждениями,
представителями органов местного самоуправления и др., занимающимися вопросами
биологии, натурализма и сельского хозяйства, и т.д.
-взаимодействие
со СМИ, сотрудничество с родителями, семьей.
Информацию
можно дополнить фотографиями (например, фото УОУ,коллектива педагогов и детей,
какого-либо отдела участка или теплицы,"уникальный снимок" и т.д.).
На
выставке от образовательных учреждений могут быть представлены также следующие
экспонаты:
·образовательные
программы, проекты, методические разработки, сценарии,
видеоматериалы;
·экспонаты,
иллюстрирующие участие в конкурсах выставки;
·полевые культуры;
·овощные культуры;
·плодово-ягодные
культуры;
·лекарственные
растения;
·цветочно-декоративные
растения;
·комнатные растения;
Материалы на конкурс принимаются до 14 сентября 2020г.
на эл. почту orgmassnt@yandex.ru
Присланные фотографии экспозиций выставок «ЮННАТ –
2020» (а также отдельных экспонатов) образовательных учреждений будут демонстрироваться
на официальном сайте МАУ ДО ГорСЮН с 14 сентября по 21 сентября 2020г.

10.
Дистанционный конкурс«Войди в природу другом».
Отражается работа по организации природоохранных
операций, проводимых в течение года «Семечко», «Кормушка», «Елочка»,
«Скворечник», «Подснежник» и др. В представленных материалах указать
результативность проведенной работы (кол-во изготовленных и развешенных
кормушек, выпущенных листовок, собранных семян и т.п.) за период с сентября
2019 по сентябрь 2020г.
Материалы на конкурс принимаются до 14 сентября 2020г.
на эл. почту orgmassnt@yandex.ru

11.
Дистанционный конкурс аквариумного дизайна Aquafanat.
На
конкурс принимаются:
-
фотографии домашних аквариумов и аквариумов в образовательных
организациях.Фотографии аквариумов, оформленных своими руками, принимаются
вэлектронном виде. Описание аквариума выполняется на листе А4, гдедолжно быть
указано название, основная идея, материалы, использованные для оформления,
перечислены виды аквариумных растений и животных. Подописанием аквариума
указывается Ф.И. авторов, класс, школа, объединение,организация дополнительного
образования, Ф.И.О. руководителя, его местоработы и должность.
-фотографии
эстетически и композиционно оформленных аквариумов с рыбками, водными
растениями, водными животными и специальным оборудованием.
Критерии оценки:
-соответствие
работ теме Конкурса;
-видовое
разнообразие экосистемы аквариума (гидробионтов - растений и
животных);
-дизайн
и эстетика аквариума, композиционное решение;
-творческая
идея,
-оригинальность.
Фотоматериалы на конкурс принимаются до 14 сентября
2020г. на эл. почту orgmassnt@yandex.ru

12.
Дистанционный конкурс учебно-исследовательских проектов по натурализму «В
наставники себе я взял природу — учительницу всех учителей!».
Конкурс
проводится заочно – (дистанционно)14 сентября 2020г.
Организуется прием учебно-исследовательских проектов
по направлениям: растениеводство и защита растений, цветоводство, садоводство
(по паркам, скверам города), овощеводство, лесоводство, зоология и
животноводство, механизация сельского хозяйства, прикладное.
Учебно-исследовательские работы представляется 14
сентября 2020г. на эл. почту orgmassnt@yandex.ru

Критерии оценки:
-аргументация
выбора темы учебно-исследовательской работы(актуальность, новизна), выявление
проблем и путей их решения,
-постановка
цели и задач,
-теоретическое
обоснование работы, краткая характеристика этапов иметодов исследования,
-оценка
полученных результатов,
-владение
терминологией, эрудированность автора, логика изложения,
-умение
аргументированно, доказательно отвечать на вопросы,
-культура
речи, эмоциональность выступления,
-выводы
и практически значимые рекомендации.

Внимание!

Для участия в конкурсах фестиваля необходимо подать
заявкуна эл. почту orgmassnt@yandex.ru по
форме
Заявка
на участие в 42 городском фестивале юных натуралистов
в
конкурсе_____________________________________________________
ОУ______________________________________________

№

Номинация

Название
работы

ФИ
  участника

ФИО
  руководителя

Э1

Э2

Э3

Кол-во
  баллов

Место

Последние
5 колонок в таблице не заполнять.

Подпись
руководителя МОУ ________________________

Определение результатов и награждение
Призовые места определяются по каждому конкурсу
отдельно с учетом номинаций. Победителям и призерам присуждаются Дипломы
управления образования, все остальные получат Сертификаты участников.
Справки
по телефону  41-49-40.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Положение 42 фестиваль юных натуралистов 2.docx

alt: Критерии оценки: - срок годности; -актуальность и чистота оформления; -целебные и фармакологические свойства; -экономичность, доступность изготовления; -владение материалом

alt: В план оформления зеленой зоны необходимо включить: - титульный лист; - эскиз, выдержанный в цветовой гамме, с указанием ассортимента используемых культур (общий эскиз и фрагменты…

alt: Критерии оценки учебно-опытных участков образовательных организаций - наличие документации: паспорт учебно-опытного участка, положение об учебно-опытном участке, план агротехнических мероприятий на текущий год, журнал выполнения работ,…