extracted_text:
Лабораторная
работа № 8
Тема:
Добавления поля с гиперссылкой. Создание и сохранение страницы доступа к данным
Цели:
1.
Иметь представление о технологии разработки баз данных.
2.
Научиться добавлять поля с гиперссылкой.
3.
Научиться создавать страницы доступа к данным.
4.
Научиться модифицировать страницы.
5.
Научиться задавать маску ввода.
6.
Научиться проводить проверку правильности данных.
Ход
работы:
Часть I - Добавление гиперссылки
1.      Открыв
таблицу Поставщики в режиме конструктора, вставьте в нее новое поле, которому
присвоен тип данных Гиперссылка.
2.      Сохраните
внесенные изменения.
3.      Чтобы
включить элемент в форму, выполните следующие действия.
4.      Откройте
форму в режиме Конструктора и перетащите в нее элемент из списка полей.

5.      Сохраните
внесенные изменения.
6.      Щелкнув
по кнопке Открыть в окне базы данных, просмотрите форму в режиме
таблицы.
7.      Сохраните
результаты работы.
8.      Открыв
форму в режиме Конструктора, щелкните по кнопке Добавление
гиперссылки на панели инструментов.
9.      Введите
текст гиперссылки из предложенного образца или задайте по своему усмотрению.
www.mtu.ru
www.portal.ru
www.caravan.ru
www.dmkpress.ru
www.crown.ru
Часть II – Создание страницы доступа к данным
1.      Открыть
сохраненную базу данных.
2.      В
окне базы данных щелкните по вкладке Страницы.
3.      Открыв
вкладку Страницы, щелкните по кнопке Создать.
4.      В
диалоговом окне Новая страница доступа к данным выберите пункт Мастер
страниц.
5.      Выберите
таблицу или запрос, на которых будет основываться отчет.
6.      Нажмите
кнопку ОК.
7.      Укажите
отображаемые поля.
8.      Выполните
команду Далее.
9.      Настройте
параметры группировки, если страница должна быть доступна только для чтения.
10.  Выполните команду Далее.
11.  При необходимости определите
порядок сортировки записей и перейдите к следующему окну Мастера.

12.  Введите имя страницы или
примите заданное по умолчанию. Решите, какие действия нужно предпринять:
просмотреть страницу или открыть ее в режиме Конструктора. Установите
флажок Применить тему к странице?, если вы решили сразу же задать тему,
определяющую дизайн документа, и щелкните по кнопке Готово. Если вы не
установили вышеназванный флажок, новой странице доступа к данным будет присвоена
тема по умолчанию. В противном случае откроется диалоговое окно Тема.
13.  Выберите тему и сохраните
изменения.
Часть III – Использование функции Автостраница
1.      Открыв
вкладку Страницы окна базы данных, щелкните по кнопке Создать.
2.      В
диалоговом окне Новая страница доступа к данным выберите пункт Автостраница
в столбец и укажите источник данных для страницы – таблицу или запрос.
3.      Нажмите
кнопку ОК – новой странице будет присвоена тема по умолчанию.
4.      Если
вы хотите записать документ под именем, определенным по умолчанию,
воспользуйтесь кнопкой Сохранить или при желании переименуйте страницу.
5.      Чтобы
изменить Тему страницы, откройте ее в режиме Конструктора.
6.      Выполните
команду Формат ►Тема.
7.      Выберите
какую-либо тему в списке.
8.      Щелкните
ОК.
9.      Сохраните
страницу с изменениями.
Часть IV – Создание Маски ввода
1.      В
окне базы данных нажмите на вкладку Таблицы.
2.      Выберите
таблицу Поставщики.
3.      Нажмите
на кнопку Конструктор.
4.      Нажмите
на поле Модель.
5.      Нажмите
на опцию Маска ввода во вкладке Общие области Свойства поля.
6.      Введите
>LLLL.
7.      Добавьте
поле Дата, указав тип данных Дата/время.
8.      Нажмите
на окно Маска ввода.
9.      Введите
00\-00\-00;0;_.
10.  Нажмите на поле Цена.
11.  Введите 000-00.
12.  Сохраните изменения.
13.  Откройте таблицу.
14.  Заполните поле Дата.
Какую маску ввода нужно задать, чтобы можно было заносить дату соответствующую
девяностым годам?
15.  Введите название поставщика
в третью стоку таблицы.
16.  Внесите изменения в поле Цена.
Контрольные
вопросы
1.      Как
добавить гиперссылку?
2.      Как
создать страницу доступа к данным в базе?
3.      Как
сохранить созданную страницу?
4.      Как
изменить тему страницы?
5.      Как
задать Маску ввода?
6.      Для
чего нужна Маска ввода?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Лабораторная работа №8. Добавления поля с гиперссылкой..doc

alt: Лабораторная работа № 8 Тема:

alt: Нажмите на окно Маска ввода

title: Лабораторная работа по дисциплине Базы данных


extracted_text:
КСП
по естествознанию в 1 классе
3
четверть

Сквозная
  тема:

 Физика
  природы

«Традиции
  и фольклор»

Школа: 35

Дата: «26»
  февраля 2019г.

ФИО
  учителя: Коженовская М.Н.

Класс: 1
  «Б» класс.

Количество
  присутствующих:

  отсутствующих:

Тема
  урока:

Обогревательные
  приборы

Цели обучения, которые
  достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

1.5.4.1 определять приборы для
  получения тепла
1.1.1.1.объяснять необходимость
  изучения явлений процессов и объектов окружающего мира.

Цели урока:

Все учащиеся смогут:
•   определять
  приборы для получения тепла;
•   объяснять
  необходимость изучения явлений, процессов и объектов окружающего мира.
Большинство учащихся смогут:
·
  определить какие из источников дают тепла больше;
·
  осознать, что эксперимент является источником информации.
Некоторые учащиеся смогут:
·
  различать обогревательные приборы для дома от приборов, которые
  используются для нагревания еды, глажки белья.

Критерии успеха

•   знают,
  что относится к обогревательным приборам и оборудованию.
•   Поймут,
  что разные обогревательные приборы необходимы для поддержания тепла в
  помещениях.
•   Описывают
  приборы получения тепла

Привитие
ценностей

Ценности, основанные на национальной идее
  «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская
  ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость;
  образование в течение всей жизни.

Межпредметные
связи

Познание мира. Образ
  жизни людей в древности.

Навыки
использования
ИКТ

На данном уроке учащиеся  используют ИКТ, видеоролик.

Предварительные
знания

Древние люди для обогрева пользовались открытыми
  очагами, которые спасали их от холода. Считается, что первый обогревательный
  прибор — это костер. В последние годы появилось много разных видов и моделей
  данных приборов. Они экономичны в использовании. Работают на газе, жидком
  или твердом топливе, электроэнергии.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

2 мин

Эмоциональный настрой
Солнце на небе
  проснулось,
Нам, ребята, улыбнулось.
Глазки тихо закрываем,
Руки к небу поднимаем.
Лучи солнышка возьмём
И к сердечку поднесём.
Актуализазия знаний. Целеполагание
-Сегодня на уроке нам
  предстоит узнать много нового и познавательного. Вы готовы?
Для этого вы
  разделились  на 5 групп по рисунку маленького солнышка, которое я вам
  подарила.
Чтобы начать нашу
  работу давайте распределим  роли в группе и вспомним правила работы в группе.
Распределим роли:
1.Руководитель – встаньте
2.Организатор
 3.Секретарь (оформитель)
4.
Хранитель времени –
5.Чтец –
6.Наблюдатель (хранитель правил)
7. Спикер –
Какие правила работы в группе мы
  должны соблюдать?
Правила группы:
-Работать дружно.
-Быть внимательными
  друг к другу.
-Помогай товарищу.
-Слушать и слышать
  своих одноклассников.
-Ценить время.

5 видов солнышки-эмблемы с цифрами.

Правила
  группы на лучах солнышка.

43 сек
Слайд 2

Слайд 3
Слайд 4

Вводное задание.
А теперь сюрприз, посмотрите и
  подумайте:
- О чем мы сегодня будем говорить?
  (о зиме, печке, тепло)
Словарь:
  тепло,  жылы,    heat
Мы с вами начинаем новый раздел «Физика
  природы»
Тема урока: «Обогревательные
  прибор».
Проблема: для чего люди
  придумали обогревательные приборы?

Мультфильм «Мороз Иванович»(47 сек-1.30мин)

Критерии успеха

Для этого учащиеся смогут назвать как можно больше
  слов-определений к понятию "зима" (например, волшебная, холодная,
  белая, снежная, морозная и т. д.).

Середина урока

Слайд 5
1мин.11 сек.

Слайд 6

Слайд 7

Слайд8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17

Слайд 18

Конец урока
Слайд 19

Слайд 20

1)- Какое время года сейчас? (Зима)
2)-А какая зима? (холодная, снежная,
  белая…)
3)-За окном холодно, а почему нам в
  домах и в школе тепло?
- А как же жили древние люди? Чем
  согревались? Что их грело? Внимание на экран.
Просмотр видео «Как появился огонь у
  древнего человека»
4) Где жили первые люди? (в пещерах)
5)- Чем согревались? Что их грело в пещерах?
  (костёр)
1)- Как появился огонь у
  древнего человека? (Кто- принес тлеющий сук от подоженного молнией
  дерева или угольки)
2) –Как добывали огонь? (частое трение
  одной сухой палочки об другую)
3) Какие ещё способы добывания огня?
  (высекание искры кремня, разжигание костра увеличительным стеклом, спички)
Вывод:
  Тепло давала сама природа, естественная среда.
Работа с учебником. Откройте учебники на с. 64
Задание 1 (Ф) Рассмотрите рисунок
Негеш и Эврика отправились в поход.
Что вы можете сказать про них? (они
  замёрзли)
А как можно согреться в лесу?
  (Разжечь костер)
- А что для этого необходимо?  (сухие
  ветки, спички)
– Как вы думаете, кто помог детям разжечь костер?
  (Взрослые, так как детям опасно находиться у открытого огня без их
  сопровождения.)
-Как ещё нас греет
  природа?
Подготовленный ребёнок
1)
  Существует много различных
  источников тепла.
Солнце, теплый ветер, огонь от молнии, горячие
  источники из под земли- это естественные источники тепла. Тепло даёт сама природа, естественная среда.

 Посмотрите на 2 рисунок.
Тепло ли в квартире? (нет)
А почему вы так решили? (посередине комнаты стоит
  обогреватель)
-А какими ещё приборами отапливают здания?

Подготовленный ребёнок
2) Камин,
  печь, батарея, обогреватель –это искусственные.источники тепла. Искусственные.источники тепла созданы человеком.

- Что необходимо человеку для жизни?
Вывод: человеку для жизни необходимо тепло.
Человек может его
  почувствовать.
(И)
  Задание Красным
  карандашом обведите естественные источники тепла, синим –искусственные
  источники тепла.

Критерии успеха: определяют приборы для получения тепла
Оценивание «Светофор»

ФИЗМИНУТКА
-А что
  такое обогревательный прибор?
3)
  Обогревательный прибор – устройство
  для обогрева помещения путём передачи теплоты от теплоносителя, поступающего
  от источника теплоты в окружающую среду.
Практическая работа:
2)
  –Какой источник тепла нашего
  класса? (батарея)
Подойдите потрогайте батарею.  Что вы чувствуете?
  (тепло)
-Для чего батареи в классе?(обогревать помещение).
Если батареи отключат, что произойдет? (станет
  холодно)
3) Подойдите потрогайте компьютер.  Что вы чувствуете?
  (тепло) Если
  выключить компьютер в классе станет холодно?
 Вывод: Кроме
  обогревательных приборов есть и другие  приборы, которые излучают тепло, но не служат для обогрева
  жилища.
(П) Задание
На доску: нагревательные приборы и
  обогревательные приборы
Посмотри на
  рисунки. Разделите изображенные приборы на две группы.

нагревательные приборы

обогревательные
    приборы

утюг
чайник
микроволновка

печь
камин
радиатор

Дескриптор:
  определяет нагревательный прибор:

  утюг

  чайник

  микроволновка
определяет обогревательные приборы:
                        печь
                         камин

  радиатор
критерии успеха: классифицирует разные виды приборов по

  назначению
Оценивание
  «Большой палец»

Домашнее задание : стр 64-65 читать, Р.т стр 44

-  Для каждого помещения подбирают свой
  обогревательный прибор. Например:
1)- Со временем люди научились
  строить замки.
- А как же они грелись в замках? (печь,
  камин, дым выходит через трубу) Задание №2 на листах: соедините зелёным
  карандашом замок – печь, камин.
2)-Но не все люди жили в замках,
  простые люди жили в деревянных домах.  Посмотрите,  что идет из трубы? (дым)
Правильно. В домах ставили печки. На
  печках можно было приготовить пищу и поспать. Соедините красным карандашом
  дом – печь.
3)Сейчас люди живут в домах побольше?
  Как они называются? (коттеджи)
Как вы думаете, а как отапливается
  коттедж? (камин, печи или центральное отопление) Соедините синим
  карандашом коттедж – печь, камин, центральное отопление.
4)Как вы думаете, а как отапливаются
  школа и многоэтажные дома? (центральное отопление)
Знаете ли
  вы?

5)Что такое
  юрта? (Это традиционное жилище кочевого народа и казахов)
- Казахи
  очень гостеприимный народ, одна из традиций собираться около очага и принимать
  гостей.
-Можно ли в
  юрте установить батареи?
  Соедините желтым карандашом юрта – очаг

Оценивание
  «Большой палец»
(Г)
  Задание Постер. У вас
  есть ватман с изображением здания. В конверте лежат картинки с изображением
  обогревательного прибора,  каждой команде нужно   подобрать правильный
  обогревательный прибор, приклеить  и собрать правило безопасности..

 1 группа

обогревательные
    приборы: камин, очаг, батарея, печь

Помещение: Коттедж

Правило:
    Топите камин при закрытых дверцах.

2 группа

обогревательные
    приборы: камин, очаг, батарея, печь

Помещение: многоэтажный дом

Правило:
    Следите за состоянием обогревательного прибора.

 3.группа

обогревательные
    приборы: камин, очаг, батарея, печь

Помещение: юрта

Правило: Не
    разводите костёр без взрослых.

4 группа

обогревательные
    приборы: камин, очаг, батарея, печь

Помещение: замок

Правило: Не
    оставлять печь во время топки без наблюдения.

Дескриптор: соотносят печь - дом

  камин – коттедж

  радиатор – многоэтажный дом

  юрта - очаг
Защита постеров
Критерии успеха: соотносит обогревательные приборы, с разными видами
  помещений аргументируя свой выбор. составляют правило ТБ.

Оценивание
  «Три хлопка»

Итог урока
-Что человеку нужно для жизни?
  (тепло)
- Что  люди придумали для получения
  тепла? (обогревательные приборы)
- Какие бывают источники тепла? (искусственные
  и естественные)
-Какие приборы нагревательные? (утюг,
  чайник, микроволновка)
-Какие приборы
  обогревательные? (печь,
  камин, радиатор)
Оценивание
Оцените
  работу групп «Апплодисменты»

  Работу товарища «Большой палец»

  Себя «Смайлик»
Рефлексия.
-Тема
  урока.
-Был ли
  урок полезен? Чем?
-Ваши
  пожелания.

Видеоролик

Музыкальная физминутка «Солнышко лучистое»

Картинки нагревательные и обогревательные приборы

Картинки разные виды домов,
обогревательные приборы

Распределение групп:

  1 группа
1.Мусина Элина
2.Абдуллов Кайсар
3.Никитина Полина
4.Вдовин Данил
5. Гладких Клим
6  Бектурсунова Инара

3 группа

1.
  Абдулаев Виталий
2.
  Шаркова Дария
3.
  Кричун Данил
4.
  Мазурова Анастасия
5.
   Бенцель Анастасия
6          Богданова Дария

2 группа

1.Пронотов Иван
2. Бекряшева Милалика
3. Турдубаева Алина
4. Новикова Анастасия
5.Окунев Гена
6  Машнина Алёна

4группа

1.Барымова Екатерина
2.Абдуллаев Марс
3 Мамыркин Матвей
4. Кислова Ксения
5.Бабаджанов Камиль
6 .Романенко Вирсавия

Лист наблюдения за
учеником А4____________________________________

Наблюдатель:
________________________________________________________________

file_name: Обогревательные приборы -мой.docx

alt: Середина урока Слайд 5 1мин

alt: Слайд8 Слайд 9

alt: Слайд 13 Слайд 14

alt: Слайд 18

alt: Конец урока Слайд 19

alt: Распределение групп: 1 группа 1

естествознание

group: Дисциплины

title: Урок по естествознанию "Обогревательные приборы"


extracted_text:
Ұзақмерзімдіжоспардыңтарауы:
7.3 А   XIII – XV
  ғасырдың
I
  жартысын дағы Қазақстан

Мектеп:
  «Шоқан Уәлиханов атындағы №3 мектеп-лицейі» КММ

Күні:

Мұғалімнің
  аты-жөні: Камбасова Мөлдір Мұратбекқызы

Сынып: 6 сынып

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтыңтақырыбы

Қазақстан
  территориясында ұлыстардың құрылуы

Осысабақтақолжеткізілетіноқумақсаттары (оқубағдарламасынасілтеме)

6.3.1.6
  – картаны қолдану арқылы XIII-XV ғасырлардағы
  мемлекеттердегі  саяси үдерістерді түсіндіру;

Сабақтың
  мақсаты

Барлықоқушылар:
  Қазақстан
  жерінде ұлыстардың  құрылу себептерін анықтайды
Оқушылардыңбасымбөлігі:Шыңғысхан
  неліктен өз мемлекеттін ұлыстарға бөлгенін
  тұжырымдайды
Кейбір
  оқушылар: ұлыстардың құрылуы
  Қазақ хандығы үшін маңыздылығын
  түсіндіреді

Бағалаукритерийі

1.
  Ұлыстардың құрылуы туралы картаны қолданып
  сипаттайды
2.
  Ұлыстарға бөліну себептерін анықтайды
3.
  Ұлыстардың құрылу маңыздылығын
  түсіндіреді

Тілдік мақсаттар

1.
  Тыңдалым – Моңғол шапқыншылығы,
  ұлыстардың құрылуына байланысты бейнематериал,
  презентация көріп, сыныптық талқылау;
2. Оқылым –
  тақырыпқа байланысты тарихи дерек және мәтінмен
  жұмыс жасау;
3. Жазылым - тәжірибелік
  тапсырмаларды шешу барысында жазбаша жұмыстарды орындау кезінде;
4.
  Айтылым
  – жұптық талқылау және мұғалімнің
  сұрақтарына жауап беру.
Теминдер:
  ұлыс, мирас, мұрагер

Құндылықтарға баулу

Патриотизм,
  ұлттық бірлік

Пәнаралық байланыс

Дүниежүзі
  тарихы, география

Алдыңғы білім

Моңғол
  империясының құрылуы, Қазақстан жеріне
  шапқыншылығы туралы біледі

Сабақ
  барысы

Сабақтың
  жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы
  жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың
  басы
1,5 мин

6
  мин

1 мин

Жағымды
  психологиялық жағдай жасау: амандасу,
  топқа бөлу, сабаққа сәттілік тілеу.
- Бәріміз
  өміріміздің тағы бір тамаша күні үшін бір -
  бірімізге ризашылық, жақсы тілегімізді білдіріп, осы күнді
  жақсы өткізу үшін «Қар кесегін» пайдаланып,
  сәттілік тілейік. Оқушылар бір-біріне сәттілік тілейді).
   - Мен де балалар сендерге
  сәттілік тілеймін.
Топ ережесі:
- сабаққа
  түгел, ұйымшылдықпен қатысу;
- бір-бірінің пікірін
  тыңдау;
- бірін-бірі сыйлау;
- берілген тапсырманы нақты
  орындау;
- бірігіп, белсенді жұмыс
  жасау.
Топ
  мүшелерін сайлау:басшы,баяндамашы, уақыт сақшысы
  (таймкипер), хатшы
Үй
  тапсырмасын тексеру:
«Екеуінің
  бірін таңда»
1.
  Монғол мемлекетін кім құрды?
  2. Шыңғысханның шын есімі? Өмір сүрген
  уақыты?
  3. Моңғолдар Отырарды қай жылы басып алды?
  4. «Отырар опатын»сипаттап беріңдер
5. «Жуас
  қала» атанған қай қала?
6.Жетісуға
  енгенде тұрғындарды өзіне тарту үшін
  моңғолдар қандай әрекетке барды?
7.«Жасақ
  (Яса)» деген не?
8.
  Шыңғысханның жеңіске жетуіне ықпал еткен
  жайттар?
ҚБ: әр топ өздерінің алдына
  үлесітірілген бағалау парақтарына топ мүшелерін
  бағалап отырады
Мұғалімнің
  кері байланысы

А4
  қағаздан жасалған қар кесегі

А3
  форматтағы қағазға жазылып ілінеді. маркер

Түрлі
  қағаздарға жазылған оңай және
  күрделі сұрақтар

Түрлі-түсті
  стикерлер

Сабақтың
  ортасы

5
  мин

1,5 мин

15 мин

1,5 мин

Ж.Т:«Ой қозғау» әдісі.
«Видеокөрініс
  көрсету»
1.
  Бұл видео арқылы сіздер нені анықтадыңыздар?
2.
  Сіздер нені көріп тұрсыздар?
2. Видеокөріністе
  нені байқай алдыңыз?
3. Сіз
  қандай қорытынды шығара аласыз?
ҚБ: «Шапалақ» әдісі арқылы бағалайды
Мұғалімнің
  кері байланысы
***Оқушылармен
  сабақ мақсаттарын анықтау.
Күтілетін
  нәтиже:
-
  Сабақ
  барысында оқушылар жеке және топпен жұмыс жасай отырып,
  тақырыпты меңгеру қажет (көрсетілген
  мақсатқа байланысты).
Зерттеу
  және талқылау
«ЖИГСО І
  » әдісі.
Топтық
  жұмыс арқылы Қазақстан жерінде ұлыстардың
  құрылу себептерін анықтаңыз: (Т)
I
  топ: «Қазақстанда
  ұлыстардың құрылуы» картасын пайдаланып,
  Қазақстан аумағында қандай ұлыстардың
  құрылғанын зерттеп, сипаттау.
Дескрипторлар:
-
  Қазақстан аумағындағы ұлыстарды зерттейді
-
  Әр ұлысты қысқаша сипаттайды
-
  Кескін картаға ұлыстардың аумағын белгілейді
II
  топ: Сіздердің
  пікірлеріңше, Шыңғысхан бір
  ортлыққа бағынған мемлекет құрғысы
  келгенімен (астанасы Қарақорым),  өз мемлекетін
  неліктен ұлыстарға бөлгенін анықтап берсеңіздер.
 Дескрипторлар:
-
  Кескін картаға ұлыстардың аумағын белгілейді
-
  Ұлыстарға бөліну себептерін анықтайды
-
  Шыңғысханның өз мемлекетін неліктен бөлгенін
  тұжырымдайды (оқушы пікірлері)
III
  топ: Шыңғысхан
  енгізген басқару жүйесі (ұлыстар) Қазақстан
  өмірі үшін қандай маңызы болғаның
  түсіндіру.
Дескрипторлар:
-
  Кескін картаға ұлыстардың аумағын белгілейді
-
  Ұлыстардың Қазақстан өмірі үшін
  маңыздылығын түсіндіреді
-
  Деректерді пайдалана отырып қорытынды жасайды.
ІҮ
  топ:Шыңғысхан
  империясының ыдырауына ұлыстарға бөліну әсер
  етті ме, әлде басқа да факторлар болды ма? Неліктен?
Дескрипторлар:
-Шыңғыс
  ханның империясының ыдырау себептерін атап көрсетеді;
-
  Берілген ақпараттармен қоытынды жасайды.
ҚБ: әр топ өздерінің алдына
  үлесітірілген бағалау парақтарына топ мүшелерін
  бағалап отырады

«Қазақстанда
  ұлыстардың құрылуы» картасы- электрондық
  тақтада слайд арқылы көрсетілген

Кескін
  карта

Н.С. Бакина,
Н.Т
  Жанақова
Қазақстан
  тарихы оқулығы

Тапсырмалар
  жазылған тараптпа қағаздар.

Сабақтың
  соңы

  5 мин

1,5 мин

1,5 мин

Ой толғаныс:
«Өрмекшінің торы»
Оқушылар бүгінгі сабақ бойынша өзара
  сұрақтарға жауап беру арқылы қорытынды жасайды.
Мұғалімнің кері байланысы. Белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау.
  Деңгейіне сәл жетпеген оқушыларды ынталандыру.

Рефлексия:
«Бас
  бармақ» әдісі арқылы бағалайды

Үйге
  тапсырма: § 27, мазмұндау, хронологиялық
  кестемен, терминдермен жұмыс.

Түсті жіп

Бағалау
  ережесі сурет бойынша слайдта көрсетіледі

Кейінгі
  оқу: 28-29 тақырыппен танысып келу.

Саралау – Сіз қандай тәсілмен
  көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға
  қарағанда қабілетті оқушыларға қандай
  тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың
  материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік
  техникасын сақтау

Топтық талқылау немесе топтық
  жұмыс көбірек қолдау көрсетуді қажет ететін
  оқушылар үшін тиімді.
Сол себепті қолдауды көп қажет
  ететін оқушыларға картамен жұмыс берілді,
  қолдауды орташа қажет ететін оқушылар - Шыңғысхан
  неліктен өз мемлекеттін ұлыстарға бөлгенін
  тұжырымдайды, қолдауды аз қажет ететін
  оқушылар -ұлыстардың құрылуы
  Қазақ хандығы үшін маңыздылығын
  түсіндіреді

Мұғалімнің кері
  байланысы;
Топтардың өзара
  бағалауы;
Жұптардың өзара
  бағалауы;
Өзін-өзі
  бағалауы

Оқушылардың жұптық,
  топтық жұмыс жасау арқылы ұжымдық
  қарым-қатынас мәдениеті нығая түсті.Топтық жұмыс кезінде оқушылардың сынып
  бөлмесінде еркін қозғалуына жағдай жасалады.
Сынып
  бөлмесінің ауасы тазартылуына көңіл аударылады. Power Point программасында таныстырылым ұсынуда
  санитарлық ережелер ескерілді
Сергіту сәті

Сабақ
  бойынша рефлексия
Сабақ
  мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді
  болды ма?
Барлық
  оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме?Егер
  оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп
  ойлайсыз?Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ
  кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ
  жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Жалпы
  бағалау

Сабақта
  ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен
  оқуға қатысты)?
1:

2:

Сабақтың
  бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді
  (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:

2:

Осы
  сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген
  оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені
  анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару
  қажет?

Бағалау
парағы

Өзін-өзі
және тобын бағалау (топ басшыларына арналған)

Аты:                                                                               тобы:
ұлысыкүні:

1 оқушы
АЖ:

2 оқушы
АЖ:

3 оқушы
АЖ:

4 оқушы
АЖ:

5 оқушы
АЖ:

6 оқушы
АЖ:

Үй тапсырмасын тексеруде

Видеокөрініс кезіндегі
  әрекеті

Топтық жұмыс барысында

«Өрмекші торы» кезінде

қорытынды

****Жасыл түс - бәрін
меңгерді, сары түс – қосымша көмекке сүйенді,
қызыл түс- тапсырманы орындауда  қиындық туындады

Өскемен
қаласы әкімдігінің «Шоқан Уәлиханов
атындағы
№3
мектеп-лицейі»коммуналдық мемлекеттік мекемесі

Тақырыбы:
«Қазақстан
территориясында ұлыстардың құрылуы!»

Пән
мұғалімі: Камбасова Мөлдір Мұратбекқызы
Сынып: 7Б

Өскемен
қаласы

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Камбасова М.М. Қазақстан территориясында ұлыстардың құрылуы.doc

alt: Ж.Т :«Ой қозғау» әдісі. «Видеокөрініс көрсету» 1

alt: Ой толғаныс: «Өрмекшінің торы»

intro: "Қазақстан территориясында ұлыстардың құрылуы" -  Қазақстан тарихы пәнінен 6 сыныпқа арналған сабақ жоспары


extracted_text:
МКОУ Тогучинского
района «Киикская средняя школа»

ПАСПОРТ
кабинета
информатики
и вычислительной техники

Заведующий кабинетом:
Ливанова Татьяна Юрьевна

2021-2022гг
                                                               I.       ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Кабинет Информатики – элемент
учебно-материальной базы необходимой для качественного проведения уроков по
программе предмета «Информатика и информационно-коммуникационные технологии», а
также для кружковой работы во внеурочное время и самостоятельной подготовки
преподавателей и учащихся.

На кабинет информатики возлагается решение
следующих целевых задач:

¨    создание         необходимых
     условий      для    личностного        развития, профессионального
самоопределения и стимулирования творческого труда учащихся;
¨
приобретение учащимися устойчивых навыков и культуры работы на
компьютере;
¨
формирование у учащихся развитого операционного мышления;
¨
формирование у учащихся информационных компетенций;  организация содержательного
досуга;
¨
формирование общей культуры учащихся.

Кабинет Информатики должен отвечать следующим требованиям:

¨
представлять собой помещение, удобное для занятий,
удовлетворяющее санитарно-гигиеническим нормам;
¨
быть оснащенным необходимой компьютерной техникой и программным
обеспечением, отвечающим современным требованиям;
¨
быть постоянно готовым для проведения уроков, занятий и
внеклассной работы;
¨
содержать учебную литературу и наглядные пособия по предмету
«Информатика и ИКТ».

При оснащении кабинета информатики
следует учитывать, что на компьютерной технике, используемой в процессе
обучения, должно быть установлено лицензионное программное обеспечение,
отвечающее требованиям к содержательной части обучения и соответствующее современному
уровню развития информационных технологий.

        II.      Общие сведения.
1.
Муниципальное общеобразовательное учреждение "Киикская
средняя общеобразовательная школа"
2.
Адрес школы: Новосибирская обл., Тогучинский район, с. Киик,
ул.Центральная 16
3.
Телефон: 48-280 (директор)
4.
Расположение – 2 этаж.
5.
Площадь помещения: 46 м2
6.
Объём помещения: 112,5 м3  7. Высота помещения: 2,45 м.
8.       Наличие
лаборантской: нет.
9.       Отделка
помещения:  стены –  окраска
•
потолок – окраска
•
пол – линолеум
12.   Микроклимат:
•
Отопление: центральное.
•
Вентиляция: отсутствует.
•
Кондиционирование: отсутствует.
•
Температура воздуха, влажность: в норме. 
Проветривание: производится.
13.   Освещение:
•
Ориентация окон: восточная.
•
Наличие солнцезащитных устройств: жалюзи.
•
Искусственное освещение: общее (10 ламп накаливания, софит у
доски с лампой дневного света)
•
Количество учащихся, занимающихся одновременно: максимально – 16
человек.
•
Проведение комплекса упражнений для глаз: каждые 20 минут при
работе на ПЭВМ, индивидуально – при появлении дискомфорта.

II. Общий вид
кабинета информатики

1. Компьютеров
– 11 (10 ученических, 1 учительский.)

III. Режим работы кабинета 2021-2022 учебном году

№

Врем
я

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

1

900-
945

11 класс, информатика

10 класс,
индивидуальны й проект

2

955-
1040

9 класс, информатика

3

11001
145

7 класс,
  информатика
+ 5б класс,

«Основы
информатики
»

8 класс, информатика

4

12051
250

1 класс, инфознайка

8 класс, информатика

5

13001
345

10 класс, информатика

6

13551
440

4 класс, инфознайка

2 класс, инфознайка

10 класс, ФК
  «Атлас новых  профессий на
рынке труда НСО»

11 класс, ФК
  «Атлас новых  профессий на
рынке труда НСО»

7

1450
1535

3 класс, инфознайка

11 класс, классный час

5б класс, факультатив «Мой компьютер»

Внеурочное
  занятие
«Юный программист»

IV. Опись имущества
кабинета № 16 (информатики)

№ п/п

Наименование имущества

Количество

1

Учительский стол

1

2

Столы компьютерные (учительский)

2

3

Круглый стол (ученический)

1

4

Столы компьютерные (ученические)

13

5

Стулья ученические крутящиеся (новые)

13

6

Стулья ученические крутящиеся (старые)

6

7

Шкаф

2

8

Доска

1

9

Компьютер учительский

1

10

Компьютеры ученические

10

11

Мультимедийный проектор

1

12

Сканер

1

13

Колонки

1

V.
Характеристики оборудования:
•
Рабочее место учителя: 1 (моноблок Lenovo c процессором
Intel(R)Core(TM)
3,4
GHz, 4 Гб ОЗУ, HD 167 Гб, ОС Windows 10 домашняя; сканер, мультимедиапроектор,
документ-камера, клавиатура, мышь проводная, ЖК монитор). Приобретен в 2017г.
•
Ученические рабочие места: 10 (10 системных блоков с процессорами

Pentium Dual-Core 2,6GHz - 1 шт., Intel®Pentium®
2,8GHz – 1 шт.,
Intel(R)Celeron(R)
1,6GHz – 2 шт., AMD 2,8HGz – 6 шт. ; ОЗУ от 2 до 4 Гб, HD 80 Гб 1 шт., 148 Гб 2
шт., 232 Гб – 7 шт., ОС – Windows-8 профессиональная на всех компьютерах; 10
клавиатур, 10 проводных мышек, 9 ЖК мониторов, 1 монитор с ЭЛТ). Четыре
компьютера приобретены в 2002году, шесть – в 2008г.
•
Подключение к интернету: все компьютеры подключены к глобальной
сети интернет (Ростелеком).

VI. ПО компьютеров
1)
ОС Windows-8 профессиональная и Windows-10 максимальная со
стандартным набором встроенного ПО
2)
MS Office 2013
3)
Pascale ABC.net
4)
Python  3.10
5)
Kaspersky Secure
6)
K-Lite Codec Pack
7)
Microsoft Edge
8)
Notepad++
9)
WinRar
10)
GCompris
VII. Документация

1

Паспорт кабинета информатики

1

2

Паспорт компьютера

13

3

Инструкция по технике безопасности

1

4

Папки с дисками с ПО

2

VIII.  Методическая и справочная литература

1. УМК 1) Информатика. Программа для
основной школы: 5-6 классы. 7-9 классы/ Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – 3-е изд. –
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017. – 88с.
2)    Босова
Л.Л., Босова А. Ю. Информатика и ИКТ: учебник для 5 класса. — М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.
3)    Босова
Л.Л., Босова А. Ю. Информатика и ИКТ: учебник для 6 класса: — М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2017.
4)    Босова
Л.Л., Босова А. Ю. Информатика и ИКТ: учебник для 7 класса: — М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2017.
5)    Босова
Л,Л,, Босова А. Ю. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса. — М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2017.
6)    Босова
Л,Л., Босова А. Ю. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса:  — М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2017.
7)    Информатика.
Программа для средней школы: 10-11 классы. / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – 3-е
изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020. – 88с.
8)    Босова
Л.Л., Босова А. Ю. Информатика и ИКТ: учебник для 10 класса. — М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2020.
9)    Босова
Л.Л., Босова А. Ю. Информатика и ИКТ: учебник для 11 класса: — М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2020.

2. Методическая литература
1)    Рабочая
программа по информатике. 5 класс / Составитель О.Н. Масленникова. – М.: ВАКО,
2017. – 40с. – (Рабочие программы)
2)    Рабочая
программа по информатике. 6 класс / Составитель О.Н. Масленникова. – М.: ВАКО,
2017. – 44с. – (Рабочие программы)
3)    Рабочая
программа по информатике. 7 класс / Составитель О.Н. Масленникова. – М.: ВАКО,
2017. – 38с. – (Рабочие программы)
4)    Рабочая
программа по информатике. 8 класс / Составитель О.Н. Масленникова. – М.: ВАКО,
2017. – 40с. – (Рабочие программы)
5)    Рабочая
программа по информатике. 9 класс / Составитель О.Н. Масленникова.
– М.: ВАКО, 2017. – 41с. – (Рабочие программы)
6)
Уроки информатики в 5-7 класса: методическое пособие Л.Л. Босова,
А.Ю. Босова. – 2-е изд., испр. И доп. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017. –
464с.: ил. (с диском)
7)    Соколова
О.Л. Универсальные поурочные разработки по информатике. 4 класс.- М.: ВАКО,
2013. – 160с.
8)    Югова
Н.Л., Хлобыстова И.Ю. Поурочные разработки по информатике: 6 класс. – М.: ВАКО,
2016. – 160с.
9)
Информатика. 9 класс: технологические карты уроков по учебнику
Л.Л. Босовой, А.Ю. Босовой / авт.-сост. Н.Л. Пелагейченко. – Волгоград:
Учитель, 2020. – 150с.

3. Учебная
литература и справочники

1)
КИМ. Информатика. 7 класс / Сост. Н.А. Сухих, М.В. Соловьева. –
М.: ВАКО, 2017. – 96с.
2)
КИМ. Информатика. 8 класс / Сост. Н.А. Сухих, М.В. Соловьева. –
М.: ВАКО, 2017. – 96с.
3)
Учебник-тетрадь по информатике для 5 класса / С.Н. Тур, Т.П.
Бокучаева. – СПб.: БХВ-Петербург, 2015. – 152с.
4)
Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 2 класса. / Н.В. Матвеева,
Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2012. – 59с.
5)
Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса: в 2 ч. Ч1./ Л.Л.
Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. – 88 с.
6)
Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса: в 2 ч. Ч2./ Л.Л.
Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. – 88 с.
7)
Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса / Л.Л. Босова, А.Ю.
Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. – 192 с.
8)
Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса / Л.Л. Босова, А.Ю.
Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017. – 160 с.
9)
Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса: в 2 ч. Ч1./ Л.Л.
Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. – 88 с.
10)
Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса: в 2 ч. Ч1./ Л.Л.
Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. – 88 с.
11)
Информатика и ИКТ : учебник для 3 класса / Н.В. Матвеева, Е.Н.
Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
– 191с.
12)
Информатика и ИКТ : учебник для 4 класса / Н.В. Матвеева, Е.Н.
Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
– 239с.
13)
Информатика. 10класс (базовый и углубленный уровни) (2 частях):
учебник. Ч.1 / К.Ю. Поляков, Е.А. Еремин. – 2-е изд., стереотип. – М. БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2020. – 350, [2] с.
14)
Информатика. 10класс (базовый и углубленный уровни) (2 частях):
учебник. Ч.2 / К.Ю. Поляков, Е.А. Еремин. – 2-е изд., стереотип. – М. БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2020. – 351, [1] с.
15)
Лаврентьева Е.Б., Липсиц И.В., Рязанова О.И. / Финансовая
грамотность: рабочая тетрадь. 8-9 классы общеобразоват. орг. – М.: ВАКО, 2018.-
60с. – (Учимся разумнму финансированию)
16)
Программирование. Python. C++. Часть 1: учебное пособие/ К.Ю.
Поляков. – М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. – 144с.
17)
Программирование. Python. C++. Часть 2: учебное пособие/ К.Ю.
Поляков. – М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. – 176с.
18)
Программирование. Python. C++. Часть 3: учебное пособие/ К.Ю.
Поляков. – М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. – 208с.
19)
Программирование. Python. C++. Часть 4: учебное пособие/ К.Ю.
Поляков. – М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. – 192с.
20)
Новосибирская олимпиада по Лого-программированию. Личное
первенство / Ким Н.А., Соседкина Н.В., Челак А.А. – Новосибирск: ОблЦИТ, 2008.
– 76с.
21)
Информатика: универсальный справочник / О.В. Дьячкова. – М.
Яузапресс, 2017. – 272с.
22)
ЕГЭ. Информатика. Тематическая рабочая тетрадь ФИПИ / С.С.
Крылов, Д.М. Ушаков. – М.: Издательство «Экзамен»,
2020. – 151с.
23)
ОГЭ. Информатика и ИКТ: типовые экзаменационные варианты: 20
вариантов / С.С. Крылов, Т.Е. Чуркина. -  М.: Издательство «Национальное
образование», 2021. – 272с.
24)
ЕГЭ. Информатика и ИКТ: типовые экзаменационные варианты: 20
вариантов / С.С. Крылов, Т.Е. Чуркина. -  М.: Издательство «Национальное
образование», 2021. – 416с.
4. Электронные
ресурсы
1) УМК
«Информатика». Авторы Босова Л.Л., Босова А.Ю.  https://bosova.ru/  2) Сайт Константина Полякова https://kpolyakov.spb.ru/index.htm
3)
ОГЭ – 2022, Информатика: задания, ответы, решения. Обучающая
система Дмитрия Гущина  https://inf-oge.sdamgia.ru/
4)
ФГБНУ «ФИПИ» https://fipi.ru/
5)
Учебник по Питону  https://pythontutor.ru/lessons/inout_and_arithmetic_operations/
6)
Уроки «Паскаль АВС» https://pascal-abc.ru.net/uroki/
7)
HTML уроки с нуля https://html5css.ru/html/default.php
8)
Дидактические    материалы  к        урокам       информатики https://disk.yandex.ru/d/J2ee6T3RByhiKg  9)
Онлайн школа Фоксфорд https://foxford.ru/
10)
Инфоурок. Официальный сайт.
https://infourok.ru/kursy/search?calltouch_tm=yd_c:66250905_gb:4712031276_ad:11
231463705_ph:34337361059_st:search_pt:premium_p:1_s:none_dt:desktop_reg:1131
6_ret:_apt:none
11)
Дистанционное образование для школьников в интерактивной форме.
Учи.ру.  https://uchi.ru/

IX. Стенды и плакаты
Стенды:
1)
Уголок безопасности
2)
Правила поведения в компьютерном классе
3)
Знаменитости в области информатики
4)
Сегодня на уроке
5)
Готовимся к ЕГЭ Плакаты:
1)
Единицы измерения информации
2)
Клавиатура
3)
Компьютер и информация
4)
Виды информации
5)
Алгоритмы и исполнители
6)
Архитектура ПК
7)
Системы счисления
8)
Логические операции
9)
Свойства информации
10)
Виды информации
11)
Периферийные устройства
12)
Устройство системной платы
X. План работы кабинета на
2021-2022 учебный год

№ п/п

Что планируется

Сроки

Отметка об исполнении

1.

Сбор
  методического и программного обеспечения образовательного процесса.

В теч года

2.

Анализ и
  установка компьютерных программ согласно тематическому плану образовательных
  предметов.

сентябрьоктябрь

3.

Проведение уроков и внеклассных мероприятий

В теч. года

4.

Проведение совещаний и родительских собраний

В      течение

года

5.

Профилактические
  мероприятия: чистка мониторов и клавиатур от загрязнений.

1      раз       в

месяц

6.

Диагностика скорости Интернета

Ежедневно, кроме выходных

7.

Отслеживание
  неисправностей в работе компьютеров и своевременная  подача заявок на их
  устранение

В      течение

года

8.

Обновление стендов

Сентябрь, октябрь и по мере
необходимо
сти      в течение года

XI. Перспективный план развития кабинета

1.     Работать
над эстетическим оформлением кабинета
2.     Обновить
стенды
3.     Систематизировать
накопленный методический, дидактический и диагностический материал.
4.     Подать
заявку на оснащение кабинета новыми компьютерами  в замен устаревших и вышедших
из строя.

Приложение 1 И Н С Т Р У К Ц И Я ПО ПРАВИЛАМ И МЕРАМ
БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ РАБОТЕ В КАБИНЕТЕ ИНФОРМАТИКИ

I. Общие положения
1.
Учебные плановые занятия в кабинете информатики проводятся под
контролем и непосредственным руководством преподавателя информатики.
2.
Включение и выключение компьютеров (системный блок и монитор)
осуществляется только с разрешения преподавателя информатики.
3.
Без разрешения преподавателя входить в кабинет информатики не
разрешается.
4.
Каждый учащийся занимаются только на своем рабочем месте.
5.
В кабинете следует поддерживать чистоту и порядок. 6. На перемену
все учащиеся обязательно выходят в коридор.

II. Основные правила для учащихся
1.
Не разрешается заходить в кабинет информатики в верхней одежде,
приносить в кабинет семечки, конфеты, различную еду и напитки. Категорически
запрещается приходить в кабинет информатики со жвачкой.
2.
Не разрешается класть на столы сумки, портфели, перчатки и другие
посторонние предметы.
3.
Категорически запрещается во время занятий вставать и ходить по
кабинету.
4.
В процессе занятий разрешается работать только с теми
программами, которые предусмотрены курсом обучения. Категорически запрещается
во время учебных занятий запускать компьютерные игры.
5.
Запрещается копировать, перемещать, переименовывать и удалять
чужие папки и файлы, изменять конфигурацию и настройку компьютера и отдельных
рабочих программ.
6.
Пользоваться своими дискетами и компакт-дисками можно только с
разрешения преподавателя после обязательной их проверки антивирусными
программами. 7. Руки перед работой на компьютере должны быть чистыми и сухими.

III. Меры безопасности во время занятий
1.
Убедиться в исправности компьютера и электрооборудования.
Системный блок и монитор должны быть закрыты крышками. Кабели должны быть
пристыкованы и не торчать наружу. Коммутационные коробки должны быть закрыты
крышками. Корпуса и крышки выключателей и розеток не должны иметь трещин и сколов,
а также контактов.
2.
В случае возникновения какой-либо неисправности во время работы
на компьютере немедленно прекратить все действия и сообщить о неисправности
преподавателю. Дальнейшие действия выполнять только с разрешения и под
присмотром преподавателя.
3.
Категорически запрещается снимать верхний кожух с системного
блока или монитора, разбирать отдельные компьютерные блоки и работать на
компьютере при снятом верхнем кожухе с системного блока или монитора.
4.
Запрещается переносить отдельные компьютерные блоки и узлы при
пристыкованных кабелях.
5.
Запрещается прикасаться к электрическим розеткам, вилкам,
разъемам и переключателям, нажимать кнопку RESET, а также самостоятельно
выключать и перезагружать компьютер.
6.
Точно выполнять указания преподавателя в процессе работы за
компьютером.

Без обязательства выполнять эти правила и меры
безопасности, учащиеся не могут быть допущены в кабинет информатики.

Приложение 2
   Правила поведения в кабинете информатики Следует:

•
Выполнять правила техники безопасности, порядок и дисциплину.
•
Заходить в класс с разрешения учителя.
•
По классу перемещаться спокойно, без суеты или резких движений.
•
Перед работой за компьютером вымыть руки.
•
Обувь и одежда должны быть чистыми.
•
Располагаться на расстоянии не менее 50 см от экрана монитора.
•
Работать за компьютером не более 30 минут подряд.
•
Строго следовать инструкциям учителя.
•
После себя закрыть все открытые программы.
•
В случае неисправности оборудования сообщить учителю.
Запрещается.
•
Находиться в верхней одежде .
•
Употреблять ненормативную лексику.  Употреблять пищу за компьютером.

•
Трогать руками экран компьютера
•
Играть в компьютерные игры в учебное время.
•
Включать/выключать компьютер без разрешения учителя.
•
Переставлять устройства компьютера
•
Подсоединять и отсоединять различные устройства.
•
Разбирать устройства компьютера.
•
Класть рядом с компьютером посторонние предметы.
•
Удалять компьютерные программы.  Подносить к устройствам
компьютера металлические предметы.

Приложение3

ПОЛОЖЕНИЕ о кабинете информатики и информационно - коммуникационных
технологий

Реализация государственной политики
в области информатизации системы образования предполагает изменение роли
кабинетов информационнокоммуникационных технологий (далее – кабинеты
информатики и ИКТ) в образовательных учреждениях. В современных условиях
кабинет информатики и ИКТ должен стать центром формирования информационной
культуры, глубокого овладения новыми информационными технологиями (далее – ИТ)
для их использования в учебной и последующей профессиональной деятельности
учащихся. В условиях информатизации образования компьютер является не только
инструментом в руках работника образования, но и дает возможность получения
оптимального учебного плана, осуществления дифференцированного подхода к
обучающимся, оптимизации распределения учебного времени и др. Данный документ
регламентирует требования к учебно-методическому обеспечению кабинета
информатики и ИКТ, документации и является основным нормативным документом,
которым необходимо руководствоваться при проведении смотровконкурсов кабинетов
информатики и ИКТ.
При составлении данного положения
использованы следующие документы: Закон РФ «Об образовании», Федеральный
компонент государственного стандарта общего образования, Государственный
образовательный стандарт по информатике, Концепция модернизации российского
образования на период до 2010 года, требования к оснащению образовательного
процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов
Федерального компонента государственного стандарта общего образования,
санитарно-гигиенические нормы и основные положения здоровьесберегающих
образовательных технологий.
1. Общие положения
1.1. Кабинет информатики и ИКТ — это
учебно-воспитательное подразделение образовательного учреждения, являющееся
средством осуществления процесса информатизации системы образования,
обеспечивающее подготовку обучающихся к жизни в условиях мирового
информационного общества, повышение уровня образования.
1.2. Оснащение кабинета для занятий
по предмету «Информатика и ИКТ» и другим общеобразовательным дисциплинам с
использованием ИТ включает в себя: класс компьютерной техники, проекционное
оборудование, библиотечный фонд (книгопечатная продукция), печатные пособия,
информационно-коммуникативные средства, учебно-практическое и
учебно-лабораторное оборудование, модели, натуральные объекты, мебель.
1.3. Занятия в кабинете информатики и ИКТ должны
служить:
-
формированию у учащихся современной информационной картины мира;
-
формированию навыков использования информационных технологий, как
основной составляющей профессиональной деятельности в современном
информационном обществе;
-
формированию знаний об устройстве и функционировании современной
компьютерной техники;
-
формированию и развитию общих учебных умений и навыков;
-
формированию обобщенного способа учебной, познавательной,
коммуникативной и практической деятельности;
-
формированию потребности в непрерывном, самостоятельном и
творческом подходе к овладению новыми знаниями;
-
формированию ключевых компетенций - готовности учащихся
использовать полученные общие знания, умения и способности в реальной жизни для
решения практических задач;
-
формированию творческой личности, развитию у учащихся
теоретического мышления, памяти, воображения;
-
воспитанию подрастающего поколения, направленному на формирование
у обучаемых коммуникабельности и толерантности. 1.4. В кабинете информатики и
ИКТ проводятся:
-
занятия по предмету «Информатика и ИКТ»;
-
занятия       по      базовым     общеобразовательным  учебным     предметам
         с
использованием компьютерной техники;
-
экспериментальные уроки и практические занятия;
-
факультативные занятия;
-
занятия с работниками образовательных учреждений по использованию
ИТ.
7.5. Учебная нагрузка кабинета
информатики и ИКТ должна быть не менее 36 часов в неделю.

2. Основные требования к кабинету информатики и ИКТ
2.1. Наличие в кабинете информатики
и ИКТ нормативных документов, регламентирующих образовательную деятельность.
2.2. Укомплектованность кабинета
информатики и ИКТ учебным оборудованием, учебно-методическим комплексом средств
обучения, необходимых для выполнения образовательной программы школы,
средствами телекоммуникаций (при наличии соответствующей базы).
2.3. Соответствие
учебно-методического комплекса и средств обучения требованиям стандарта
образования и образовательным программам.
2.4. Обеспеченность учебниками,
дидактическими материалами, электронными пособиями в соответствии с
образовательной программой школы.
2.5. Наличие программного
обеспечения, систематизированного по предметам.
2.6. Соблюдение эстетических
требований к оформлению кабинета 5 информатики и ИКТ: наличие постоянных и
сменных учебно-информационных стендов.
Стендовый материал кабинета информатики и ИКТ должен
содержать:
-
Государственный образовательный стандарт по предмету «Информатика
и ИКТ» (цели изучаемого предмета, минимально необходимое содержание
образования и требования к уровню обязательной
подготовки);
-
рекомендации для учащихся по проектированию их учебной
деятельности (подготовка к тестированию, экзаменам, практикумам, лабораторным
работам и др.);
-
правила техники безопасности работы и поведения в кабинете
информатики и ИКТ;
-
материалы, используемые в учебном процессе.
2.7.
Соблюдение правил техники безопасности (журнал о проведении
инструктажа        по      технике      безопасности),     пожаробезопасности,          санитарногигиенических
норм в кабинете информатики и ИКТ (средства пожаротушения, аптечка).
2.8.
Соблюдение охранных мероприятий (местная сигнализация, решетки на
окнах, железные двери).
2.9.
Наличие расписания работы кабинета информатики и ИКТ по
обязательной программе, факультативным занятиям, программе дополнительного
образования, индивидуальным занятиям, консультациям и др.

3.         Требования        к       документации
   кабинета    информационнокоммуникационных технологий
3.1. Паспорт кабинета информатики и ИКТ.
3.2. Инвентарная ведомость на имеющееся
оборудование.
3.3. Правила техники безопасности
при работе в кабинете информатики и ИКТ и журнал инструктажа учащихся по
технике безопасности.
3.4. Правила пользования кабинетом информатики и ИКТ
учащимися.
3.5. График занятости кабинета информатики и ИКТ.
3.6. Состояние учебно-методического
обеспечения кабинета информатики и ИКТ.
3.7. План работы кабинета
информатики и ИКТ на учебный год и перспективу (утверждается директором школы).

Приложение 4 Инструкция
по охране труда при работе в кабинете информатики 014-06
1. Общие требования охраны труда.
1.1 .К работе в кабинете информатики
допускаются учащиеся с 1 -го класса, прошедшие медицинский осмотр и инструктаж
по охране труда.
1.2.При
работе   в   кабинете   информатики   учащиеся   должны   соблюдать   правила
поведения, расписание учебных занятий, установленные режимы труда и отдыха.
1.
3.При  проведении  занятий  в  кабинете  информатики  возможно
воздействие     на работающих и обучающихся следующих опасных и вредных
производственных факторов: неблагоприятное   воздействие   на   организм
человека   неионизирующих электромагнитных излучений видеотерминалов;
неблагоприятное    воздействие    на    зрение
визуальных    эргономических •    параметров
видеоматериалов,    выходящих    за    пределы    оптимального диапазона;
поражение  электрическим током  при  неисправном  электрооборудовании кабинета.

1.4.
Кабинет информатики должен    быть укомплектован мед аптечкой    с набором
необходимых медикаментов и перевязочных средств для оказания первой помощи при
травмах или при плохом самочувствии.
1.
5.При         работе        в        кабинете     информатики      соблюдать
 правила          пожарной безопасности.
знать места расположения первичных средств
пожаротушения.
1.6. 0  каждом  несчастном  случае  пострадавший  или
очевидец несчастного случая обязан    немедленно    сообщить    учителю.
При    неисправности    оборудования прекратить работу и сообщить об этом
учителю.
1.
7.В   процессе   занятий  учащиеся  должны   соблюдать   правила
личной   гигиены, содержать в чистоте рабочее место.
1.8. Учащиеся,    допустившие невыполнение или
нарушение инструкции по охране труда,   привлекаются   к     ответственности
и  со  всеми   учащимися  проводится внеплановый инструктаж по охране труда.
2.
Требования охраны труда перед началом работы.
2.1.Тщательно проветрить кабинет информатики и
убедиться, что температура воздуха в кабинете находиться в пределах 19-21 С,
относительная влажность воздуха в пределах 62-55%.
2.
2.Убедиться  в наличии защитного заземления оборудования, а также
защитных экранов видеотерминалов. Включить видеотерминалов и проверить
стабильность и четкость изображения на экранах.
3.
Требования охраны труда во время работы.
3.1. Не включать видеотерминалы без разрешения
учителя.
3.2.Недопустимы
занятия за одним видеотерминалом двух и более человек.
3.3. При работающем видеотерминале расстояние от глаз
до экрана должно быть 0,6-0,7 м уровень глаз должен приходиться на центр глаз
должен приходиться на центр экрана или на 2/3 его высоты.
3.
4.Тетрадь для записей располагать на подставке с наклоном 12-15°
на расстоянии 55-65 см от глаз, которая должна быть хорошо освещена.
3.5. Изображение на экранах видеотерминалов должно
быть стабильным, ячным и предельно четким, не иметь мерцаний символов и фона и
экранах не должно быть бликов и отражений светильников, окон и окружающих
предметов.
3.
6.Длительность работы с видеотерминалами не должно превышать для
учащихся: 1-х классов (6 лет) - 10 мин., 2-5 классов - 15 мин., 6-7 классов -
20 мин., 8-9 классов -25 мин., 10-11 классов - при двух уроках подряд на первом
из них - 30 мин., на втором - 20 мин., после чего сделать перерыв не менее 10
мин., для выполнения специальных упражнений, снимающих зрительное утомление.
3.7. Во время производственной практики ежедневная
длительность работы за видеотерм и папам и не должна превышать 3-х часов для
учащихся старше 16 лет и 2-х часов для учащихся моложе 16 лет с обязательным
проведением гимнастики для глаз через каждые 45 минут во время перерывов.
3.
8.Занятия в кружках с использованием видеотерминалов должны
проводиться не раньше, чем через 1 час после окончания учебных занятий в школе,
не чаще 2-х рвз в неделю общей продолжительностью для учащихся: 2-5 классов - не
более 600 мин, для учащихся 6-х классов и старше -до 90 мин.
3.9. Не рекомендуется использование в кабинете для
написания информации меловую доску.
4.
Требования охраны труда в аварийных ситуациях.
4.1. В случае появления неисправности в работе
видеотерминала следует выключить его и сообщить об этом учителю.
4.
2.При плохом самочувствии, появлении головной боли,
головокружения и пр.
4.3. При поражении электрическим током немедленно
отключит видеотерминалы, оказать первую помощь пострадавшему, при необходимости
отправить его в ближайшее лечебное учреждение и сообщить об этом администрации
учреждения.
5.
Требования охраны труда по окончании работы.
5.1.
С разрешения учителя выключить видеотерминалы и привести в
порядок рабочее место.
5.2.
Тщательно проветрить кабинет, провести влажную уборку.
5.3.Закрыть окна, фрамуги и выключить свет.

Приложение 5  Инструкция
по охране труда при эксплуатации электроустановок до 1000В 001 - 06

1.
Общие требования охраны труда.
1.1.
К работам по эксплуатации электроустановок до 1000В
(установочных, осветительных, нагревательных приборов, технических средств
обучения и электрических машин) допускаются лица, прошедшие медицинский осмотр
и инструктаж по охране труда. Не электротехническому  персоналу,
эксплуатирующему электроустановки до 1000В, прошедшему инструктаж и проверку
знаний по электробезопасности, присваивается 1 квалификационная группа допуска
с оформлением в журнале установленной формы с обязательной росписью
проверяющего и проверяемого.
1.2.
Лица, допущенные к эксплуатации электроустановок до 1000В, должны
соблюдать правила внутреннего трудового распорядка, установленные режим труда и
отдыха.
1.3.
При эксплуатации электроустановок до 1000В возможно воздействие
на работающих следующих опасных производственных факторов:
-
поражение электрическим током при прикосновении к токоведущим
частям;
-
неисправности изоляции или заземления.
1.4.
При эксплуатации электроустановок до 1000В должны использоваться
следующие индивидуальные средства защиты:
-
диэлектрические перчатки;
-
диэлектрические коврики;
-
инструмент с изолированными ручками; - указатель напряжения.
1.5.
Лица, эксплуатирующие электроустановки до 100В, обязаны строго
соблюдать правила ПБ, знать места расположения первичных средств пожаротушения,
а также отключающих устройств (рубильников) для снятия напряжения.
1.6.
О каждом несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного
случая обязан немедленно сообщить администрации учреждения. При неисправности
электроустановки прекратить работу, снять с нее напряжение и сообщить
администрации учреждения.
1.7.
В процессе эксплуатации электроустановок персонал должен
соблюдать правила использования средств индивидуальной защиты, соблюдать
правила личной гигиены, содержать в чистоте рабочее место.
1.8.
Лица, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по
охране  труда, привлекаются у дисциплинарной ответственности в соответствии с
правилами внутреннего трудового распорядка и, при необходимости, подвергаются
внеочередной проверке знаний норм и правил охраны труда.

2.
Требования охраны труда перед началом работы.
2.1.
Проверит отсутствие повреждений электроустановки, наличие и
исправность контрольных, измерительных и сигнальных приборов, тумблеров,
переключателей и т.д.
2.2.
Убедиться в целостности крышек электророзеток и выключателей,
электровилки и подводящего электрического кабеля.
2.3.
Убедиться в наличии и  целостности заземляющего проводника
корпуса электроустановки.
2.4.
Проверить наличие и исправность средств индивидуальной защиты,
отсутствие их внешних повреждений.

3. Требования
охраны труда во время работы
3.1. Перед включением электроустановки в электрическую
сеть, при необходимости, встать на диэлектрический коврик (если покрытие пола
выполнено из токопроводящего материала).
3.2. Не включать электроустановку в электрическую сеть
мокрыми и влажными руками.
3.3. Соблюдать правила эксплуатации электроустановки, не
подвергать ее механическим ударам, не допускать падений.
3.4. Не касаться проводов и других токоведущих частей,
находящихся под напряжением, без средств индивидуальной  защиты.
3.5. Наличие
напряжения в сети проверять только указателем напряжения.
3.6. Следить за исправной работой электроустановки,
целостностью изоляции и заземления.
3.7. Не разрешается работать на электроустановках в
случае их неисправности, искрения, нарушения изоляции и заземления.

4.
Требования  охраны труда в аварийных ситуациях.
4.1.
При появлении неисправности в работе электроустановки, нарушении
изоляции проводов и обрыве заземления, прекратить работу и сообщить
администрации учреждения. Работу продолжить только после устранения
неисправности электриком.
4.2.
При обнаружении оборванного электрического провода, свисающего
или касающегося пола (земли), не приближаться к нему, немедленно сообщить
администрации учреждения, самому оставаться на месте и предупреждать других
людей об опасности.
4.3.
В случае загорания электроустановки, немедленно отключить ее от
электрической сети, а пламя тушить только песком, углекислым или порошковым
огнетушителем.
4.4.
При поражении электрическим током, немедленно отключить
напряжение и при отсутствии дыхания и пульса у пострадавшего сделать ему
искусственное дыхания или провести непрямой массаж сердца до восстановления
дыхания и пульса, сообщить о несчастном случае  администрации учреждения, при
необходимости отправить  пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.

5.
Требования охраны труда по окончании работы.
5.1.
Отключить электроустановку от электрической сети. При отключении
от электророзетки не дергать за электрический шнур (кабель).
5.2.
Привести в порядок рабочее место.
5.3.
Убрать в отведенное место средства индивидуальной защиты и
тщательно вымыть руки с мылом.

Приложение 6 ИНСТРУКЦИЯ
- 022 - 06 по охране труда при работе на видеодисплейных терминалах (ВДТ) и
персональных электронно – вычислительных машинах (ПЭВМ) 1. Общие требования
охраны труда
1.1. К самостоятельной работе с ВДТ и ПЭВМ допускаются
лица в возрасте не моложе 18 лет, прошедшие специальную подготовку, в том числе
на III группу электробезопасности, обязательный медицинский осмотр и инструктаж
по охране труда, не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья. Женщины со
времени становления беременности и в период кормления ребенка грудью к
выполнению всех видов работ, связанных с использованием ВДТ и ПЭВМ, не
допускаются.
1.
2.Пользователи ВДТ и ПЭВМ должны соблюдать правила внутреннего
трудового распорядка, установленные режимы труда и отдыха.
1.3. При работе с ВДТ и ПЭВМ возможно воздействие на
работающих следующих опасных и вредных производственных факторов:
-   ионизирующие и
неионизирующие излучения видеотерминалов
-   поражение
электрическим током при работе на оборудование без защитного заземления, а
также со снятой задней крышкой видеотерминала
-   зрительное
утомление, а также неблагоприятное воздействие на зрение мерцаний символов и
фона при неустойчивой работе видеотерминала, нечетком изображении на экране.
1.4.   При работе с
ВДТ и ПЭВМ необходимо использовать защитные экраны
1.5.   Помещение с ВДТ
и ПЭВМ должно быть оснащено медаптечкой первой помощи, системой
кондиционирования воздуха или вытяжной вентиляцией.
1.6.   Пользователи
ВДТ и ПЭВМ обязаны соблюдать правила пожарной безопасности, знать места
расположения первичных средств пожаротушения. Помещение с ВДТ и ПЭВМ должно
быть оснащено двумя углекислотными огнетушителями и автоматической системой
пожарной сигнализации.
1.7.   О каждом
несчастном случае с работником пострадавший или очевидец несчастного случая
обязан немедленно сообщить администрации учреждения. При неисправности
оборудования прекратить работу и сообщить администрации учреждения.
1.8.   В процессе
работы пользователи ВДТ и ПЭВМ должны соблюдать правила использования средств
индивидуальной и коллективной защиты, соблюдать правила личной гигиены,
содержать в чистоте рабочее место.
1.9.   Лица,
допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, привлекаются
к дисциплинарной ответственности в соответствии с правилами внутреннего
трудового распорядка и, при необходимости, подвергаются внеочередной проверке
знаний норм и правил охраны труда.
2. Требования охраны труда перед началом работы
2.1. Тщательно проветрить помещение с ВДТ и ПЭВМ,
убедиться, что микроклимат в помещении находится в допустимых пределах:
температура воздуха в холодный период года – 22 – 240 С в теплый
период года -23 – 250 С, относительная влажность воздуха -40 – 60%
2.2. Убедиться в наличии защитного заземления
оборудования, а также защитных экранов видеомониторов.
2.3. Включить видеомониторы и проверить стабильность и
четкость изображения на экранах.
3. Требования охраны труда во время работы
3.1. При работе с ВДТ и ПЭВМ значения визуальных
параметров должны находиться в пределах оптимального диапазона.
3.
2.Клавиатуру располагать на поверхности стола на расстоянии 100 –
300 мм от края, обращенного к пользователю.
3.3.   Тетрадь для
записей располагается на подставке с наклоном 12 – 150 на расстоянии
55 – 65 см от глаз, которая должна быть хорошо освещена.
3.4.   При работающем
видеотерминале расстояние от глаз до экрана должно быть 0,6 – 0,7 м, уровень
глаз должен приходиться на центр экрана или на 2/3 его высоты.
3.5.   Изображение на
экранах видеомониторов должно быть стабильным, ясным и предельно четким, не
иметь мерцаний символов и фона, на экранах не должно быть бликов и отражений
светильников, окон и окружающих предметов.
3.6.   Не работать с
ВДТ и ПЭВМ без защитных экранов.
3.7.   Суммарное время
непосредственной работы с ВДТ и ПЭВМ в течении рабочего дня должно быть не
более 6 часов, для преподавателей высших и средних специальных учебных
заведений, учителей общеобразовательных школ – не более 4 часов в день.
3.8.   Продолжительность
непрерывной работы с ВДТ и ПЭВМ без регламентированного перерыва не должна
превышать 2-х часов. Через каждый час работы следует делать регламентированный
перерыв продолжительностью 15 мин.
3.9.   Во время
регламентированных перерывов с целью снижения нервно – эмоционального
напряжения, утомления зрительного анализатора, устранение влияния гиподинамии и
гипокинезии, предотвращения развития познотонического утомления следует
выполнять комплексы упражнений для глаз, физкультурные минутки и физкультурные
паузы
4. Требования охраны труда в аварийных ситуациях
4.1. В случае появления неисправности в работе
видеотерминала выключить его, сообщить об этом администрации учреждения. Работу
продолжать только после устранения возникшей неисправности.
4.2. В случае возникновения у пользователя зрительного
дискомфорта и других неблагоприятных субъективных ощущений следует ограничить
время работы с ВДТ и ПЭВМ, провести не связанную с использованием ВДТ и ПЭВМ.
4.3. При поражении пользователя электрическим током
немедленно отключить электросеть, оказать первую помощь пострадавшему, при
необходимости отправить его в ближайшее лечебное учреждение.
5. Требования охраны труда по окончании работы
5.1. Включить ВДТ и ПЭВМ, очистить их экраны от пыли
5.2. Тщательно проветрить помещение с ВДТ и ПЭВМ

Приложение 7 Инструкция № 6 ответственному лицу за пожарную безопасность
в кабинете информатики 1.Общие положения
1.1. Настоящая Инструкция определяет обязанность
ответственного лица за пожарную
безопасность в кабинете информатики.
1.2.Персональную ответственность за обеспечение
пожарной безопасности школы в
целом,
в соответствии с действующим законодательством РФ, возлагается на директора
школы.
1.
3.Ответственность за пожарную безопасность классов, отделов,
служебных и других
помещений и территорий несут работники, специально
назначенные приказом руководителя учреждения
1.4. Ответственное лицо за ПБ несёт персональную
ответственность за выполнение настоящей Инструкции в установленном законом
порядке
2. Обязанность ответственного лица за ПБ

Ответственный за пожарную безопасность ОБЯЗАН:
2.1.Знать
пожарную опасность кабинета информатики, оборудования, а также материалов и
веществ, применяемых и хранимых в кабинете информатики.
2.2.Знать
   Правила     и       Инструкции         пожарной   безопасности       по          общему
противопожарному режиму, а также для отдельных пожароопасных помещений, работ.
2.3.Следить за состоянием территорий, эвакуационных путей и выходов. Не допускать:

2.3.1. Загромождений проходов между мебелью,
оборудованием, препятствующими свободному выходу людей и эвакуации имущества в
случае пожара;
2.3.2. Закрытия
наглухо основных и запасных выходов.
2.3.3.
Хранение легковоспламеняющихся, горючих и огнеопасных материалов 2.4.Следить         за
     исправностью     первичных  средств       пожаротушения   и обеспечением
свободных подходов к ним. Знать места расположения
первичных средств пожаротушения и уметь пользоваться ими.
2.5.Знать
места расположения средств пожарной сигнализации и связи (тел. 30-154)
2.6.Постоянно     следить      за      соблюдением       работниками       школы
       и          детьми, находящимися  в        кабинете     информатики      мер
   пожарной          безопасности, установленного        противопожарного       режима,
     а          также          за      своевременным выполнением,        предложенных
         уполномоченным          должностным      лицом, противопожарных
мероприятий.
2.7.Не допускать проведения временных пожароопасных
работ в кабинете информатики
без специально оформленного наряда-допуска.
2.8.Ежедневно по окончании рабочего дня перед
закрытием кабинета информатики
тщательно осмотреть его помещение и проверить:
2.8.1. Выключение
       электронагревательных         приборов,          электронновычислительной
техники, радиоаппаратуры;
2.8.2. Закрытие
окон и форточек;
2.8.3. Наличие
    свободных  проходов    путей          эвакуации,  к        средствам
пожаротушения;
2.8.4. 2.8.4.
Выполнение требований ПБ, изложенных в памятках для осмотра помещений. 2.9.При
осмотре и проверке помещений следует установить нет ли дыма, запаха гари, повышения
температуры и других признаков пожара. При обнаружении подобных признаков -
выявить причину и принять меры к её устранению.
2.10.    Кабинет информатики может быть закрыт
только после его осмотра и устранения всех пожароопасных недочётов. О недочётах,
которые могут быть устранены проверяющим , последний обязан немедленно сообщить
вышестоящему должностному лицу для принятия соответствующих мер.
3. Порядок действий при
пожаре
При обнаружении пожара или его признаков
ответственный за ПБ в кабинете информатики ОБЯЗАН:
3.1  .    Немедленно вызвать пожарную охрану по
телефону № 30-154. При вызове пожарной охраны необходимо сообщить адрес
объекта, место возникновения пожара, а также свою фамилию. Если о пожаре уже
сообщил кто-то из сотрудников, то независимо от этого необходимо продублировать
сообщение и поставить в известность вышестоящее руководство.
3.2. Проверить включение в работу автоматических
систем пожарной защиты (оповещение людей о пожаре, управление эвакуацией и
др.). Задействовать установленный единый сигнал по оповещению людей при
возникновении пожара.
3.3. В случае угрозы жизни людей немедленно
организовать их спасение, используя для этого имеющиеся силы и средства
согласно плана эвакуации.
3.4.
Одновременно с эвакуацией организовать тушение пожара первичными средствами
пожаротушения (в случае, если нет опасности для людей). 3.5. Принять, по
возможности меры по сохранности материальных ценностей.
3.6.  При необходимости, отключить
электроэнергию (за исключением систем противопожарной защиты).
Примечание: в первую очередь из кабинета информатики
эвакуируются дети, находящиеся там, на момент возникновения пожара или его
признаков.

Приложение 8
ОКАЗАНИЕ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ ПОСТРАДАВШИМ ОТ
ЭЛЕКТРОТОКА
Поражение электротоком может варьировать от
незначительных болевых ощущений при отсутствии органических и функциональных
изменений до ожогов III и IV степени( обугливание) и шока.
При поражении электротоком следует быстро отключить
ток, освободить пострадавшего от проводов с соблюдением мер предосторожности по
нераспространению тока на лиц, участвующих в оказании помощи(освободить
пострадавшего в резиновых перчатках или руки обернуть сухой тканью, встать на
сухую доску или коврик и т. п.)
В случае остановки дыхания и сердечной деятельности
немедленно начать непрямой массаж сердца(надавливание ладонями быстрыми
толчками в область середины грудины, ближе слева, в ритме 40-60 толчков в
минуту и искусственное дыхание рот в рот(предварительно закрыть рот пострадавшему
и через марлю или носовой платок в аналогичным образом осуществить выдох в
нос). Искусственное дыхание проводят с частотой 16-18 раз в минуту.
Одновременно вызывают специализированную бригаду скорой помощи.
Непрямой массаж сердца и искусственное дыхание
проводят до полного восстановления или до оказания специализированной
медицинской помощи.
При повреждениях кожи наложить стерильную повязку и
направить пострадавшего к врачу. Поверхность кожи вокруг ожога следует
обработать зеленкой или розовым раствором марганца.

file_name: Паспорт кабинета информатики  2021-2022.pdf

alt: Заведующий кабинетом: Ливанова

alt: II. Общие сведения. 1

alt: Столы компьютерные (учительский) 2 3

alt: Microsoft Edge 2)

alt: Рабочая программа по информатике

alt: Периферийные устройства 2)

alt: Приложение 1 И Н С Т Р У К Ц

alt: Употреблять ненормативную лексику

alt: Во время регламентированных перерывов с целью снижения нервно – эмоционального напряжения, утомления зрительного анализатора, устранение влияния гиподинамии и гипокинезии, предотвращения развития познотонического утомления следует выполнять…

alt: Порядок действий при пожаре

intro: Паспорт кабинета информатики на 2021-2022 учебный год в МКОУ "Киикская средняя школа"

title: Паспорт кабинета информатики


file_name: Пропорция и свойства квадратного (арифметического) корня.docx

title: материал по математике


extracted_text:
« Скрытые» проблемы в построении
графиков линейных функций и их коррекция».
Цели
урока:
-закрепить
и обобщить знания учащихся, полученных при изучении темы, отработать навыки
построения графика линейной функции, выявить «скрытые» проблемы и затруднения
для их дальнейшей коррекции ;
-способствовать
развитию мышления и элементов творческой деятельности (интуиции, смекалки,
умений сравнивать, анализировать, выявлять закономерности, обобщать,
конкретизировать, классифицировать), сознательного восприятия учебного
материала, интереса к предмету, формированию правильной и аргументированной
математической речи;
-воспитывать
ответственное отношение к учебному труду, уважительное отношение к сверстникам.
Оборудование: компьютеры,
проектор, экран
Место
проведения: компьютерный класс
Ход урока
1.
Организационный момент
2.
Проверка домашнего задания
1)
фронтальный опрос:
-сформулируйте
определение линейной функции;
-что
является графиком линейной функции? Как построить график линейной функции?
-как
расположен в координатной плоскости график
функции y=kx при k >0 и при k <0?
-в
каком случае графики двух линейных функций пересекаются? Как найти координаты
точки пересечения?
-в
каком случае графики двух линейных функций являются параллельными прямыми?
2)
парный взаимоконтроль (к проверке домашней работы подключены наиболее
подготовленные ученики), № 318, № 320;
3.
Закрепление пройденного материала
Каждый
ученик индивидуально работает за компьютером, ответ записывает в лист учёта
знаний (под копирку). После выполнения работы проводится самопроверка (по
готовым решениям на мониторе компьютера) и разбор ошибок.
На
мониторе компьютера рисунки:

1)
б) в)
у
у
а) б)

х

х
0
0

в)
х
д)
г
у
у
)

д)

х

-График
какой функции лишний? Почему?
-На
каком рисунке изображён график прямой пропорциональности? Почему?
-На
каком рисунке у графика линейной функции отрицательный угловой коэффициент?

2)
Какие графики нужно переставить, чтобы последовательность изучения функций не
нарушалась?
у = -3х
у = 0,5х +1

а
у
= 3х
)
б) в)

3)
Ученик допустил ошибку при построении графика одной из функций. На каком
рисунке эта ошибка?

а) б) в)
у
= 1/3х + 2
у = 1,5х
у = -х +1

4)
На рисунки изображены графики следующих функций:
у = 3х, у =
-3х, у = х-3. Под каким номером изображен график функции у = -3х?
1 2
3

5)
Дана функция у = 2х – 5. Какой из приведённых ниже графиков является графиком
этой функции?
а) б) в) г)

6)
Дан график функции у = ах + b. Подберите формулу, задающую эту функцию.
а)
у = 3х + 1; б) у = 1/3х + 1; в) у = -1/3х + 1; г) у = -3х + 1.

7) В одной
системе координат построены графики функций у = 0,5х и у = -2. Определите по
графику координаты точки их пересечения и запишите сумму этих координат.

а)
-2,5 б)-1,5 в) -5 г) -6
8)
Какие точки принадлежат графику линейной функции у = -0,5х + 1;
а)
А(-1; 0); б) В(-2; 2,5); в) С(-2; 0); г) D(0; 1).
9)
При каком значении х значение функции у = -0,5х + 1 равно 5:
а)
х = 8; б) х = -8; в) х = -9.
10)
Назовите функции, графики которых параллельны.
а)
у = -2х – 1; у = -2х – 3,5; у = -2х + 5.
б)
у = -0,5х; у = 0,5х – 3; у = 1,5х + 5.
в)
у = -1/3х – 4; у = 1/3х – 4; у = 3х – 4.
11)
Задайте формулой линейную функцию, график которой параллелен прямой у = -8х +
11 и проходит через начало координат.
Дополнительное
задание:
Самостоятельная
работа (задания дифференцированы).
1-й
уровень
а)
постройте в одной системе координат графики функций и укажите координаты точки
их пересечения:
у
= 0,5х+1 и у = -х+4.
Вычислите
координаты точек пересечения графиков с осями.
б)
укажите координаты точки пересечения графиков функций
у
= - 0,5х+2 и у = -3+2х.
1.(-2;-1);
2.(-2;1); 3.(2;1); 4.(2;-1).
2-й уровень
а)
постройте график функции у = 1/2 (8 – х), где х >0;
б)
задайте формулой линейную функцию, если известны угловой коэффициент kсоответствующей
прямой и координаты точки А, через которую она проходит:
k =
2/3, А (-6;-3). Вычислите координаты точек пересечения графиков с осями.
Задайте
формулой линейную функцию, график которой параллелен указанной прямой.
Самостоятельная
работа сдаётся на проверку.
4.
Подведение итогов урока
Даётся
оценка работы класса.
5.
Домашнее задание: №

file_name: « Скрытые» проблемы в построении графиков линейных функций и их коррекция»..docx

alt: Дан график функции у = ах + b.


extracted_text:
Внеклассное
мероприятие
во
2  классе
«Правила
движения достойны уважения»

Составила
и провела
учитель
начальных классов
Магомедова
Барият Кадиевна

 2021
г.

Тема  занятия: «Правила движения
достойны уважения».
Цель  занятия:
закрепить знания детей о правилах дорожного движения и профилактика детского
дорожного травматизма среди школьников. Подведение итогов по теме, обобщение и
систематизация знаний учащихся. Способствовать развитию мышления, скорости
реакции, познавательной активности, создание атмосферы взаимовыручки.

Задачи
 занятия: Подведение итогов по теме в игровой форме.
•
Образовательные:
активизация
интереса к предмету через игровую деятельность;
формирование
умений применять полученные знания в нестандартной ситуации;
формирование
умений выбирать рациональные способы выполнения работы;
закрепление
правил дорожного движения;
формирование
умений коллективной работы.
•
Воспитательные:
воспитать
систему взглядов на окружающий мир;
воспитать
способность следовать нормам поведения;
воспитать
нормы социального поведения детей;
воспитать
уважительное отношение к предмету.
•
Развивающие:
развитие
речи, мышления, памяти;
развитие
сенсорной и эмоционально-волевой сфер личности;
развитие
навыков определения опасных дорожных зон и ситуаций;
развитие
умственной деятельности, способности наблюдать, делать выводы, проверять
результаты.

 Оборудование:
плакаты по правилам дорожного движения, рисунок-модель светофора (по количеству
детей), памятки пешехода, грамоты победителям, набор кружочков (красный,
желтый, зеленый) у каждого
ученика.
Ход
занятия.

1.Организационный
момент. Постановка темы и целей занятия.
- Если вы правильно отгадаете загадки, то узнаете тему
нашего занятия.
Маленькие
домики
по улице бегут

Мальчиков
и девочек
Домики везут. (Автомобили).

В два ряда дома стоят,
Десять, двадцать, сто подряд.
И квадратными глазами
Друг на друга всё глядят. (Улица).
Встало с края улицы, в длинном сапоге,
Чучело трехглазое на одной ноге.
Где машины движутся, где сошлись пути,
Помогают улицу людям перейти. (Светофор).
Вот по рельсам мчит машина
Держится за провода.
И не надо ей бензина
Чтобы мчаться туда- сюда. (Трамвай).
Едет он на двух колесах,
Не буксует на откосах,
И бензина в баке нет,
Это мой … (Велосипед).
Не живая, а идет,
Неподвижна, а ведет. (Дорога).
-
Как вы думаете, о чём пойдет сегодня речь?
-
Какие цели поставим перед собой?

2. Разминка.
- Сейчас
я проверю, какие вы внимательные пешеходы и готовы ли вы к игре. Я вам задаю
вопрос, а вы отвечаете «да» или «нет».

- Что
хотите - говорите, в море сладкая вода? (Нет)
- Что
хотите - говорите, красный свет - проезда нет? (Да)
- Что
хотите - говорите, каждый раз, идя домой, играем мы на мостовой? (Нет)
- Что
хотите - говорите, но если очень вы спешите, то перед транспортом бежите? (Нет)

- Что
хотите - говорите, мы всегда идем вперед только там, где переход? (Да)
- Что
хотите - говорите, мы бежим вперед так скоро, что не видим светофора? (Нет)
- Что
хотите - говорите, на знаке «здесь проезда нет» нарисован человек? (Нет)

-
Что хотите - говорите, на круглых знаках красный цвет означает «здесь запрет»?
(Да)

3.
Вступительная беседа.

 - в нашей стране множество дорог. В любое время года и в любую погоду
по ним мчат автомобили, автобусы, трамваи, троллейбусы, несутся мотоциклы,
катят велосипедисты, идут пешеходы.
   Ещё с давних времён люди мечтали о скоростях. У многих сбылись
мечты. Машин становятся всё больше и больше. Но автомобиль наградил человека не
только удобствами – он может стать причиной несчастий.
   Растёт поток машин, на улицах становится небезопасно. Но
опасность подстерегает только тех, кто не знает правил движения, не умеет
правильно вести себя на улице, не соблюдает дисциплины.
   А для тех, кто хорошо изучил правила уличного движения, кто
вежлив и внимателен, улица совсем не страшна.
   Правила движения – законы улиц и дорог. Их обязан знать и
выполнять каждый. Каждому из нас приходится переходить улицу или дорогу. Мы
пользуемся общественным транспортом, некоторые из вас являются водителями
велосипедов – всё это делает нас участниками дорожного движения. Каждый должен
знать правила и соблюдать их. Поэтому мы сегодня закрепим наши знания в целях
профилактики детского – дорожного травматизма, именно в конце  учебного года.

- Как вы
думаете, только ли водитель должен знать правила дорожного движения?
(Нет!
Не только водители, но и пешеходы!)
 - Кого можно назвать пешеходом?    (Все
люди и большие, и маленькие, как только выходят на улицу, сразу становятся
пешеходами.)
 - А кто такой пассажир?   (Это люди,
которые находятся в транспорте.)
 - А кого называют водителем? (Ответы
учащихся.)
-  Как можно назвать водителей, пешеходов,
водителей одним словом?
- Правильно, ребята, и водитель, и
пешеход, и пассажир - все они являются участниками движения. И от их поведения
на дороге зависит наша жизнь. Ведь те, кто нарушает правила дорожного движения,
представляют опасность на улицах города, создают аварийные ситуации, из-за
которых случаются несчастные случаи, влекущие за собой смерть людей. Знания
правил позволяют избежать аварий, травм и гибели людей. Поэтому очень важно,
чтобы каждый человек: и взрослый, и ребенок - хорошо знал правила дорожного
движения.

4.
«ЭТО
ИНТЕРЕСНО ЗНАТЬ…»  (из истории дорожного движения)

- Откуда же взялись эти правила дорожного движения?
 «В старину улицы в городах и загородные дороги были
едиными и для тех, кто ехал, и для тех, кто шёл пешком. Это приводило к
неразберихе, а нередко и к несчастным случаям. Несмотря на различные строгости,
вплоть до царских указов, чтобы едущие соблюдали осторожность и не давили
лошадьми идущих пешком, количество несчастных случаев не уменьшалось. Только
тогда стали строить в городах специальные дорожки, которые назвали французским
словом – тротуар, что в переводе означает «дорога для пешеходов». А чтобы на
тротуар не заезжали экипажи или сани, его приподняли над проезжей частью.
Уже
позже, с появлением большого количества автомашин, для наведения порядка
движения по проезжей части дороги люди стали делать на ней дорожную разметку.
Зная её обозначения, водитель или пешеход могут правильно ориентироваться в
дорожной обстановке и не попасть в беду».

5. Помощники дорожного движения.
-Закон улиц очень строгий. Он не прощает, если пешеход
идет по улице, как ему вздумается, не соблюдает правил. Но этот закон и очень
добрый: он охраняет людей от страшного несчастья, бережет их жизни.
- А вы знаете, что у всех участников
дорожного движения есть хорошие помощники? Как вы думаете, кто они?
(Светофор, инспектор дорожного движения,
регулировщик, дорожные знаки.)
- Давайте подробнее рассмотрим
некоторые из них.
1) Дорожные знаки
Всем, кто любит погулять,
Всем
без исключения
Нужно
помнить,
Нужно
знать
Правила
движения.
Чтобы
руки были целы,
Чтобы
ноги были целы,
Много
знаков надо знать!
Надо
знаки уважать!

 - Дорожные знаки
помогают движению транспорта и пешеходов. Они устанавливаются на правой стороне
дороги, лицевой стороной навстречу движению. Сейчас мы посмотрим, как вы знаете
дорожные знаки.

 1)
Ходят
смело млад и стар,
      Даже кошки и собаки.
      Только здесь не тротуар,
      Дело все в дорожном знаке.   (Пешеходная дорожка)
 2)
Я хочу спросить про знак

Нарисован он вот так:

В треугольнике , ребята

Со всех ног бегут куда-то.   («Осторожно, дети!)
 3)
Шли из школы мы домой

Видим – знак над мостовой.

Круг, внутри- велосипед,

Ничего другого нет.   (Велосипедистам проезд запрещен)
 4)  Что за «зебра» на
дороге?
       Все стоят, разинув рот,
       Ждут, когда мигнёт зелёный.
       Значит, это - ...      (Переход)
 5)
В треугольнике, ребята,

Человек стоит с лопатой.

Что-то роет ,строит что-то,

Здесь …   ( дорожные работы).
 6)  Белый круг с каемкой красной-
       Значит, ехать не опасно.
       Может и висит он зря?
      Что вы скажете друзья?    ( движение запрещено)

2) Регулировщик.

  –
Регулировщик  всегда приходит  на помощь светофору, где очень интенсивное
движение. Стоит на перекрестке с нагрудным знаком и волшебной палочкой в руках.
Как называется эта волшебная палочка?  (Жезл.)
 - Почему же именно жезл? Когда-то жезл
представлял из себя длинную трость, украшенную дорогими камнями, и был символом
большой власти. С жезлом в руках выходили к народу короли и полководцы. Сейчас
же маленькие и скромные жезлы остались лишь у регулировщиков. Но они продолжают
обладать большой властью, ведь они командуют дорожным движением.

Регулировщиком может быть не каждый, а
знающий определенные движения. Движения регулировщика жезлом соответствуют трем
цветам светофора.
Если регулировщик стоит к вам грудью или
спиной - это значит переходить улицу нельзя. Когда он поднял жезл вверх -
значит подан сигнал “Внимание”, всем надо ждать следующего сигнала,
приготовиться двигаться или остановиться. А когда он повернулся к вам плечом -
это значит можно переходить улицу.
3)  Светофор.
- Ребята, а теперь познакомьтесь со
следующим гостем - светофором.
 У любого перекрёстка
Нас
встречает светофор
И
заводит очень быстро
С
пешеходом разговор:
Свет
зелёный – проходи!
Жёлтый
– лучше подожди!
Если
свет зажегся красный-
Значит,

Двигаться
опасно!
Стой!

Пускай
пройдет трамвай.
Наберись
и уважай
Правила
движения. ( Я. Пишумов)

- Всем
нам известен светофор. А знаете ли вы, как он появился?
…Своё
происхождение светофоры ведут от семафоров, которые применялись на железных
дорогах и имели два цвета – красный и зелёный. Такой семафор более ста лет
назад был установлен в Лондоне. С помощью лебедки поднималась стрела с зелёным
или красным диском. Чтобы не было столкновений, люди придумали промежуточный
желтый свет. А в нашей стране светофор был установлен в 1929 году в Москве.
Первыми светофорами управлял регулировщик.»
-  Не заметить и не понять сигналы
светофора просто невозможно.
Перейти
через дорогу
Вам
на улицах всегда
И
подскажут, и помогут
Наши
верные цвета…(красный, жёлтый, зелёный)
6. Конкурс – игра  «Есть сигналы светофора, подчиняйся им без
спора»
(Учитель читает  стихи, ребята  должны отгадать сигнал светофора и
поднять соответствующий по цвету круг.)

Бурлит в движенье мостовая –
Бегут авто, спешат трамваи.
Скажите правильный ответ –
Какой горит для пешеходов свет?

(Показывают красный сигнал.)
Красный свет нам говорит:
Стой! Опасно! Путь
закрыт!
Особый свет – предупреждение!
Сигнала ждите для движения.
Скажите правильный ответ –
Какой на светофоре свет?

(Показывают желтый.)
Желтый свет – предупреждение,
Жди сигнала для движения!
Иди вперед! Порядок знаешь,
На мостовой не пострадаешь.
Скажите правильный ответ –
Какой горит при этом свет?

(Показывают зеленый.)
Зеленый свет открыл
дорогу,
Проходить ребята могут!

- А сейчас вас ждет очень интересная работа. (Каждому
ученику выдаётся лист с изображением светофора. Нужно раскрасить светофор
правильными цветами и в правильной последовательности.
7. Игра "Разрешается – запрещается”  (дети
отвечают хором)

                           - Играть на
мостовой…(запрещается)
-
Переходить улицы при зелёном сигнале светофора…(разрешается)
-
Перебегать улицу перед близко идущим транспортом…(запрещается)
-
Идти толпой по тротуару…(разрешается)
-
Переходить улицу по подземному переходу…(разрешается)
-
Переходить улицу при жёлтом сигнале светофора…(запрещается)
-
Помогать старикам и старушкам переходить улицу…(разрешается)
-
Велосипедистам цепляться за проезжие машины…(запрещается)
-
Обходить стоящий у тротуара транспорт спереди…(запрещается)
-
Идти по тротуару слева…(запрещается)
-
Выбегать на проезжую часть дороги…(запрещается)
-
Кататься на велосипеде, не держась за руль…(запрещается)
-
Болтать и громко смеяться в транспорте…(запрещается)
-
Уважать правила дорожного движения…(разрешается)

8.
Викторина.   (Ребята заранее разделены на 2-3 команды. Каждой
команде по очереди задаются вопросы, на которые надо ответить как можно скорее.
Если команда затрудняется ответить, право хода переходит другой команде. За
каждый правильный ответ команда получает жетон)
Вопросы.
- При каком сигнале светофора можно
переходить улицу? (Зеленом).
- Как называется часть улицы,
предназначенная для пешеходов? (Тротуар).
- Чьими сигналами должен руководствоваться
пешеход, если на перекрестке, рядом со светофором, стоит регулировщик? (Регулировщика).
- Что такое проезжая часть? (Это часть
дороги, предназначенная для движения транспортных средств).
- Где безопасно переходить проезжую часть?
(пешеходный переход, подземный, надземные пешеходные переходы, пешеходная
дорожка “зебра”).
 - В каком порядке расположены сигналы
светофора сверху вниз? (красный, желтый, зелёный)
-  Что
обозначает красный свет светофора? (стоп)
-
Что обозначает желтый свет светофора? ( внимание)
-
 Человек , совершающий пешком движение по улице.(пешеход)
-
Проезжая часть дороги с твердым покрытием.(шоссе)
-
С какого возраста дети могут ездить на велосипеде по шоссе? (с 14 лет)
-
Обозначенное место для перехода проезжей части улицы.  (переход)
-
 Кого мы называем пассажирами?  (людей, которые едут в
транспорте)
-  Можно ли разговаривать с водителем во время движения? Почему?
(нет, чтобы не отвлекать водителя)
-  Можно ли во время проезда в транспорте высовываться из окна?  (нет)
- Можно ли вставать ногами на сиденье?   (нет)
- Можно ли ходить по автобусу во время движения?   (нет)
- Можно ли в автобусе громко разговаривать, петь?   (нет)
                           (подводятся итоги, победители
награждаются дипломами)
 9. Итог занятия.
- Правда, ребята, если бы каждый человек соблюдал
правила дорожного движения, меньше было бы слёз и боли. Мы всегда должны их
знать и выполнять. Вот они:

(на доску вешаются правила для пешехода, каждому раздаются памятки)
Ходи
по тротуару, придерживаясь правой стороны.
Переходи
улицу спокойным шагом только по пешеходному переходу.
При
переходе дороги убедись в безопасности. Посмотри, нет ли рядом машин.
Переходи
только на зелёный сигнал светофора.
Никогда
не перебегай проезжую часть перед близко идущим автомобилем.
За
городом безопаснее идти навстречу движущемуся транспортному потоку.
Всегда
обрати внимание на знаки и сигналы светофора….
- В заключении поиграем в игру «Это я, это я, это все мои друзья
…»
- Я буду задавать вопросы, а вы
там, где нужно, должны будете отвечать: «Это я, это я, это все мои друзья!» или молчать.
·
Кто из вас в вагоне тесном
Уступил
старушке место?    (Это я, это я, это все мои друзья!)
·
Кто, пусть честно говорит,
На
трамвае не висит?     (Это я, это я, это все мои
друзья!)
·
Кто летит вперед так скоро,
Что
не видит светофора? ( Дети молчат.)
·
Кто из вас идет вперед
Только
там, где переход?     (Это я, это я, это все мои
друзья!)
·
Кто из вас, идя домой,
Держит
путь по мостовой? (Дети молчат.)
·
Знает кто, что красный свет –
Это
значит – хода нет?    (Это я, это я, это все мои
друзья!)
·
Кто ГАИ помогает,
За
порядком наблюдает?  (Это я, это я, это все мои
друзья!)

Верю,
что настанет день,
Когда любой прохожий
Будет показывать детям
Только пример хороший!!!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Внеклассное мероприятие во 2 классе по правилам дорожного движения.doc

alt: Мальчиков и девочек Домики везут

alt: Откуда же взялись эти правила дорожного движения? «В старину улицы в городах и загородные дороги были едиными и для тех, кто ехал, и для тех,…

alt: Это значит – хода нет? (

классное руководство

group: Педагогика

title: Внеклассное мероприятие во 2 классе "Правила движения достойны уважения"


extracted_text:
Інвестиції,
їх види і характеристика

Значну
частину фінансових коштів підприємств становлять інвестиції.
Інвестиції
– це довгострокові вкладення грошових коштів (капіталу) у підприємницьку
діяльність з метою одержання певного прибутку. Юридичні та фізичні особи, що
здійснюють вкладення капіталу (інвестування), називаються інвесторами.

Реальні
інвестиції – це вкладення капіталу у різні сфери діяльності і галузі народного
господарства з метою створення нових та оновлення існуючих основних фондів
("капітальних" матеріальних благ). Реальні інвестиції називаються
виробничими, оскільки вони спрямовані у виробництво, але частіше їх називають
просто капітальними вкладеннями.
 Фінансові
інвестиції – це використання капіталу для придбання облігацій, акцій, інших
цінних паперів, що випускаються державою або підприємствами. В умовах ринкової
економіки найбільш поширеним видом фінансових інвестицій є купівля акцій з
метою одержання доходу у вигляді дивідендів.

title: Інвестиції, їх види і характеристика


extracted_text:
Системное программное обеспечение
Программное обеспечение, необходимое для управления компьютером, для
создания и поддержки выполнения других программ пользователя, а также для предоставления пользователю набора
всевозможных услуг, называется сис- темным программным обеспечением (system software).
Системное программное обеспечение можно классифицировать следую- щим образом:
операционные системы, сервисные
системы, программно- инструментальные средства и системы
технического обслуживания (рис. 9.2).
Системное
программное обеспечение (СПО) включает в себя:
§  операционную систему (ОС) обязательную часть СПО, обеспечиваю- щую эффективное функционирование ПК в
различных режимах, органи- зующую
выполнение программ и взаимодействие пользователя и внеш- них устройств с компьютером;

§  сервисные программы, расширяющие возможности ОС посредством предоставления пользователю и его
программам набора дополнительных услуг;
§  инструментальные программные средства,
которые предназначены для эффективной разработки и отладки
ПО;
§

систему технического обслуживания, облегчающую диагностику, тес- тирование оборудования и поиск неисправностей в ПК, тем самым
спо- собствуя более высокой
надежности и достоверности выполнения проце-
дур преобразования
информации.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Системное программное обеспечение

title: Системное программное обеспечение


extracted_text:
1 группа
Аналитический способ задания функции
Состав:

Вспомнить положительные и
отрицательные стороны способа. Привести  пример своего способа.

2  группа       Задание
функции с помощью кругов Эйлера  (графов).
Состав:

Вспомнить положительные и
отрицательные стороны способа. Привести  пример своего способа.

3 группа        Задание
функции перечислением  пар
Состав:

Вспомнить положительные и
отрицательные стороны способа. Привести  пример своего способа.

4 группа        Табличный
способ задания функции
Состав:

Вспомнить положительные и
отрицательные стороны способа. Привести  пример своего способа.

5 группа
Графический  способ задания функции
Состав:

Вспомнить положительные и
отрицательные стороны способа. Привести  пример своего способа.

file_name: 8Функция, ее свойства и график  Приложение 3 (1).docx

alt: Аналитический способ задания функции


extracted_text:
Карта
сопровождения ребёнка с ОВЗ

Фамилия,
  имя, отчество ребёнка

Ибаев
  Сахил Дадаш оглы

Дата
  рождения ребёнка

02.01.2008

Место
  жительства

Г.
  Серов, ул. Станционная, 24-3

Контактные
  телефоны

89043846009
89530021292

ФИО
  матери

Салаева
  Рояла Макликмамед кызы

ФИО
  отца

Ибаев
  Дадаш Гараш оглы

Статус
  ребёнка

Ребёнок
  с ОВЗ

Дата
  прохождения ПМПК

26.01.2018

Рекомендованная
  образовательная программа

Адаптивная
  основная общеобразовательная программа начального общего образования для
  обучающихся с задержкой психического развития

Рекомендуемые
  занятия

Логопед
  для развития письменной и устной речи, дефектолог для развития познавательных
  психических процессов и учебных навыков, педагог – психолог для развития
  эмоционально – волевой сферы

Форма
  обучения

Очная

file_name: Карта сопровождения ребёнка.docx

alt: Карта сопровождения ребёнка с

title: карта сопровождения ребенка ОВЗ