extracted_text:
Галеева Дильбар Хайрулевна,
преподаватель
МТКП РЭУ им. Г.В.Плеханова.
Цифровое поколение: методы и
технологии обучения на занятиях иностранного языка.

                       Если мы будем
сегодня учить так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра.
            Джон  Дьюи ( американский
философ и педагог).
Сегодня современные технологии все
глубже проникают в нашу жизнь, мир становится зависимым от информационных
технологий, и поэтому, безусловно, мы понимаем важность внедрения новых
технологий в образовательный процесс и конкретно в процесс обучения
иностранному языку.
В современном мире иностранный язык
занимает значимое место в жизни людей. Изучение иностранного языка-это не
просто полезный навык, а сегодня -это жизненная необходимость. Владение
иностранным языком является важным критерием успешной профессиональной
деятельности будущих специалистов. Специфика учебного предмета «иностранный
язык» заключается прежде всего в том, что его преподавание - это обучение речевой
деятельности, т. е. общению в устной и письменной формах.
Сегодня представители поколения Z-это опытные потребители. Они быстро
взрослеют, легко ориентируются в Глобальной сети. Возникла новая
информационная среда обитания и жизнедеятельности современного человека. И
компьютерная терминология во многом заимствована из английского языка.
В настоящее время особого внимания
заслуживают такие технологии дистанционного обучения иностранному языку, как
Skype и Zoom. Они представляют собой видео-коммуникационные инструменты и
привлекают своей доступностью и простотой использования. Я преподаю иностранный
язык (английский) студентам МТКП по специальностям: «Гостиничный сервис»,
«Товароведение», «Коммерция», «Технология продукции общественного питания».  Во
время пандемии дистанционное обучение проводилось на платформе Zoom. Проводились не только занятия, но и
конкурсы. Мы проводили конкурс по теме: «Музеи мира на удаленке»: виртуальное
путешествие по известным музеям мира: Британский музей в Лондоне, Прадо в
Мадриде. Ребята сделали видео с использованием мультимедийных средств. И
студентам, и преподавателям было интересно и познавательно.
Использование мультимедийных средств
на занятиях иностранного языка повышает мотивацию, обеспечивает интенсификацию
процесса обучения и позволяет экономить время.
 На своих занятиях я активно
использую различные методы преподавания. Метод проектов (одним из основателей
которого является вышеупомянутый Джон Дьюи)- один из ведущих сегодня методов
для формирования речевых компетенций студентов. В презентации можно включать
мультимедийные компоненты: музыку, видео, слайд-шоу. Другой, тоже очень
интересный и эффективный метод самостоятельного изучения языка-тандем-метод,
когда два носителя разных языков общаются на одном языке, один овладевает
родным языком своего партнера, они могут общаться с помощью медиа-средств (e-tandem) в Skype и
видеоконференциях. Этот метод особенно популярен в системе высшего образования.
Я предлагаю студентам использовать данный метод для самостоятельного изучения
языка. Студент может установить неформальные отношения со сверстником-  это
придает уверенности, помогает достичь свободы в говорении  и улучшает понимание
речи на слух, а это очень важно! Еще один метод, по-моему, очень и очень
эффективный-это «case» –метод.
Дается реальная ситуация, ребята исследуют ее, разбираются в сути проблемы ,
предлагают решения и выбирают лучшее. Задание дается заранее. Это интересно! Этот
метод учит работать в команде, развивает критическое мышление (critical thinking) и студенты сами выступают в роли «decision-maker». Использую также такой методический прием как
кроссенс (пересечение), который относится к интерактивным методам обучения. Это
цепочка из девяти картинок, каждая из которых имеет связь с предыдущей и
последующей, а центральная картинка обьединяет картинки по смыслу. Студенты
составляют кроссенсы в электронном виде, тема может быть любая: «Hotel», «Jobs», «Greetings».
Как я уже говорила, использование
новых технологий-это хорошая мотивация к изучению иностранного языка.  Современные
образовательные технологии помогают ребятам справиться с поставленной задачей,
благодаря быстрому доступу к свежей информации. И сегодня непрерывно внедряются
новые образовательные технологии в учебе. Мы на экран выводим любое видео,
изображения, слайды, применяются дистанционные уроки с живыми людьми, растет
роль искусственного интеллекта в образовании. Современные технологии онлайн
делают образование доступным каждому, у кого есть доступ в интернет. Но есть,
конечно, и недостатки в использовании цифровых технологий в обучении:
- иногда студенту трудно
сконцентрировать свое внимание на экран, так как его окружают другие гаджеты и
экран его собственного мобильного телефона. Используя технологии на занятиях,
мы должны завладеть вниманием аудитории и делать вовремя перерывы.
-многие считают, что, проводя много
времени перед компьютером, молодые люди перестают общаться с друг другом «face-to face» и это вредно для здоровья.
-во время зачета или экзамена студент
может воспользоваться шпаргалкой из интернета, и проследить за этим бывает
трудно.
-не все студенты имеют доступ к
онлайн ресурсам.
В заключении, я бы хотела сказать,
что реализация инноваций является основным путем повышения эффективности
образования. Благодаря цифровым технологиям возможно получить любую информацию
в любом обьеме , быстро, легко и продуктивно. Технологии способствуют вовлечению
в учебный процесс и студентов, и родителей, и преподавателей. В виртуальном
мире можно создать рабочую обстановку и различные сообщества, чтобы делиться
информацией. Учебные материалы и цифровые технологии делают обучение
мотивированным, улучшают климат в классе и позволяют найти гибкий подход в
подборке материала для каждого студента.

file_name: Министерство науки и высшего образования Российской Федераци5 - копия.docx

intro: Использование  новых технологий обучения на уроках иностранного  языка.

title: Статья


extracted_text:
Конспект
прогулки в старшей группе «Наблюдение за облаками»
Цель: Формирование понятий об облаках и их видах.
Задачи:
Образовательные: закреплять представления о том, что облака бывают
разные (кучевые, перистые, слоистые, кучевые –дождевые)
Развивающая:
развивать наблюдательность за природными
явлениями: облаками и тучами, их различиями;
Воспитательная:
воспитывать чувство прекрасного.
Предварительная
работа:
Беседа в группе на тему «Что такое облака»,
«Круговорот воды в природе».
Материал
и оборудование: иллюстрации с
разными видами облаков, «Ловец облаков», карандаши, детская песенка «Облака –
белогривые лошадки».
Ход
наблюдения
Воспитатель: Ребята,
отгадайте загадку.
В синем небе, как по речке,
Белые плывут овечки.
Держат путь издалека,
Как зовут их?… Дети: Облака
Воспитатель: Правильно. Сегодня, ребята, я вам предлагаю
посмотреть на небо и понаблюдать за облаками.
Воспитатель: Что вы можете сказать про облака? Какие они, на
что похожи?
Дети: Облака белые, воздушные, легкие как пушинка.
Воспитатель: Молодцы. Облака бывают разные
(свой
рассказ сопровождаю картинками, и по возможности, ищем облака, как на картинках
на небе).
Кучевые облака держатся на небе рядышком друг к
другу – кучками, поэтому так и называются.
Кучево - дождевые облака - расположены кучками и
серые, потому что принесли с собой дождик, они очень тяжелые.
Перистые облака – они легкие, нежные как
перышки.
Слоистые облака – они обычно появляются осенью и
зимой и покрывают собой все небо.
По облакам можно предсказывать погоду.
Если по небу быстро плывут кучевые облака, то
это к дождю.
Если на небе перистые облака, то дождя не будет.
Воспитатель: Вот скажите мне, ребята, а можно ли поймать облака?
Дети: Нет, потому, что они высоко и это пар.
Воспитатель: Конечно, до облаков достать не возможно и
поймать их тем более нельзя. А мы попробуем «поймать» их. Сейчас я вам, ребята,
раздам вот такие квадратики с окошками - "ловцы облаков". И мы
попробуем в это окошко поймать облако и сравнить его с картинкой. (рассказываю принцип работы
этого "окошка»).
«Ловец
облаков» Это большой квадрат, посередине
у него окошко, через которое дети смотрят на небо и пытаются поймать облако. По
краям этого квадрата картинки, которые помогают детям узнать, какое облако они
«поймали». Дети "ловят" облака,
воспитатель смотрит у каждого ребенка и, если требуется помощь, помогает.

Воспитатель: Молодцы, здорово у вас получилось.
Вот мы с вами посмотрели на облака и увидели,
что все они разной формы и все они на что-то похожи. На что же они могут быть
похожи? Давайте сначала попробуем на картинке посмотреть на что похожи облака,
а затем и на небе.
Плыл по небу пароход, превращаясь в самолет,
А потом в медведя на маленьком мопеде.
Через несколько минут это был уже салют.

Воспитатель
раздаёт детям цветные картинки облаков и вместе пробуют найти в этом облаке
что-нибудь необычное и обвести карандашом.

Воспитатель: Посмотрите, ребята, на моё облако. Мне кажется,
что моё облако похоже на мишку. А вы что видите? (ответы детей).
Воспитатель: А теперь ребята посмотрите на свои "облачка".
На что они похожи? Дети разглядывают свои картинки.
Воспитатель: Умнички, ребята. Ну что, попробуем на небе найти
что-нибудь необычное?
Под
детскую песенку «Облака – белогривые лошадки» дети на небе разглядывают облака,
которые превратились в различных животных, растения или что – то необычное.
На этой веселой ноте мы и заканчиваем нашу
беседу.

file_name: Документ Microsoft Word.docx


extracted_text:
Частное
образовательное учреждение
среднего
профессионального образования
ТЕХНИКУМ
«БИЗНЕС И ПРАВО»

УТВЕРЖДАЮ
Директор техникума ________
  Д.К.Скрыльников
«28» августа 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
ПРАКТИКИ
ПМ.01 ОПТОВАЯ И РОЗНИЧНАЯ ТОРГОВЛЯ ЛЕКАРСТВЕННЫМИ
СРЕДСТВАМИ И ОТПУСК ЛЕКАРСТВЕННЫХ ПРЕПАРАТОВ
ДЛЯ МЕДИЦИНСКОГО И ВЕТЕРИНАРНОГО ПРИМЕНЕНИЯ

ДЛЯ
СПЕЦИАЛЬНОСТИ

33.02.01
Фармация

Белореченск, 2023 г.

Рабочая программа
производственной практики разработана на основе федерального государственного
образовательного стандарта по специальности 33.02.01 Фармация,
утвержденной приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
13.06.2021 г. № 449.
Содержание программы
реализуется в процессе освоения студентами программы подготовки специалистов
среднего звена по специальности 33.02.01 Фармация в соответствии с требованиями
ФГОС СПО четвертого поколения.

Автор программы:  Антипина Е.Н., преподаватель
фармацевтических дисциплин ЧУПОО ТЕХНИКУМ «БИЗНЕС И ПРАВО»

Рецензенты: Овчинникова Е.А. – председатель цикловой
комиссии фармацевтических дисциплин ЧУПОО
ТЕХНИКУМ «БИЗНЕС И ПРАВО»

Программа одобрена цикловой комиссией дисциплин специальности «Фармация» «28»
августа 2023 г., протокол № 1.

Председатель ЦК_____________________ Е.А. Овчинникова

Программа рассмотрена и рекомендована к использованию
в учебном процессе педагогическим советом, от  «28» августа 2023 г.
протокол № 1

СОДЕРЖАНИЕ

1.

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ
  ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННой ПРАКТИКи

2.

РЕЗУЛЬТАТЫ
  ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММ ПРОИЗВОДСТВЕННой  ПРАКТИКи

3.

структура  И
  СОДЕРЖАНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННой  ПРАКТИКи

4.

УСЛОВИЯ
  РЕАЛИЗАЦИИ ПРОИЗВОДСТВЕННой ПРАКТИКи

5.

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
  ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

6.

ПРИЛОЖЕНИЕ

1 ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
профессионального модуля ПМ.01 «Оптовая и розничная торговля
лекарственными средствами и отпуск лекарственных препаратов для медицинского и
ветеринарного применения» программы подготовки специалистов среднего звена
специальности 33.02.01 Фармация

1.1 Область применения программы:
Программа производственной практики является частью ППССЗ в
соответствии с ФГОС СПО по специальности 33.02.01 Фармация в части освоения
квалификаций: Фармацевт и основных видов профессиональной
деятельности (ВПД): Оптовая и розничная торговля лекарственными средствами и
отпуск лекарственных препаратов для медицинского и ветеринарного применения

1.2 Цели производственной практики:
формирование у обучающихся профессиональных компетенций в
условиях реального производства.

1.3 Требования к результатам производственной практики:
В результате прохождения производственной практики по ВПД
обучающийся должен освоить: оптовую и розничную торговлю лекарственными
средствами и отпуск лекарственных препаратов для медицинского и ветеринарного
применения

1.4 Формы контроля:
производственная практика - дифференцированный
зачет.

1.5 Количество часов на освоение программы производственной
практики:
Всего 108 часов

2 РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММ ПРОИЗВОДСТВЕННой  ПРАКТИКи

ПМ.01
Оптовая и розничная торговля лекарственными средствами и отпуск лекарственных
препаратов для медицинского и ветеринарного применения

2.1 Результаты освоения
программы производственной практики
Результатом освоения программы
производственной практики являются сформированные общие и
профессиональные компетенции:

2.1.1 Перечень
общих компетенций

Код

Наименование
  общих компетенций

ОК
  01.

Выбирать
  способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным
  контекстам

ОК
  02.

Осуществлять
  поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной
  деятельности

ОК
  03.

Планировать
  и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие

ОК
  04.

Работать
  в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами,
  руководством, клиентами

ОК
  05.

Осуществлять
  устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской
  Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста

ОК
  07.

Содействовать
  сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в
  чрезвычайных ситуациях

ОК
  09.

Использовать
  информационные технологии в профессиональной деятельности

ОК
  10.

Пользоваться
  профессиональной документацией на государственном и иностранном языках

ОК
  11.

Использовать
  знания по финансовой грамотности, планировать предпринимательскую деятельность
  в профессиональной сфере

ОК
  12.

Оказывать
  первую помощь до оказания медицинской помощи гражданам при несчастных
  случаях, травмах, отравлениях и других состояниях и заболеваниях, угрожающих
  их жизни и здоровью

2.1.2
Перечень профессиональных компетенций

Код

Наименование
  профессиональных компетенций

ВД
  1

Оптовая
  и розничная торговля лекарственными средствами и отпуск лекарственных
  препаратов для медицинского и ветеринарного применения

ПК
  1.1.

Организовывать
  подготовку помещений фармацевтической организации для осуществления
  фармацевтической деятельности

ПК
  1.2.

Осуществлять
  мероприятия по оформлению торгового зала

ПК
  1.3.

Оказывать
  информационно-консультативную помощь потребителям, медицинским работникам по
  выбору лекарственных препаратов и других товаров аптечного ассортимента

ПК
  1.4.

Осуществлять
  розничную торговлю и отпуск лекарственных препаратов населению, в том числе
  по льготным рецептам и требованиям медицинских организаций

ПК
  1.5.

Осуществлять
  розничную торговлю медицинскими изделиями и другими товарами аптечного
  ассортимента

ПК
  1.6.

Осуществлять
  оптовую торговлю лекарственными средствами и другими товарами аптечного
  ассортимента

ПК
  1.7.

Оформлять
  первичную учетно-отчетную документацию

ПК
  1.8.

Оформлять
  заявки поставщикам и осуществлять прием товаров аптечного ассортимента

ПК
  1.9.

Организовывать
  и осуществлять прием, хранение лекарственных средств, лекарственного
  растительного сырья и товаров аптечного ассортимента в соответствии с
  требованиями нормативно-правовой базы

ПК
  1.10.

Осуществлять
  мероприятия по формированию ценовой политики

ПК
  1.11.

Соблюдать
  правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и
  противопожарной безопасности, порядок действия при чрезвычайных ситуациях

3 структура  И СОДЕРЖАНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННой  ПРАКТИКи

№ пп

Тема

Код ПК

Наименование ПК

Виды работ, обеспечивающих формирование
  ПК

Объем часов

Уровень освоени

1 день

Задачи и функции аптеки, знакомство с отделами аптеки.
  Устройство и оборудование производственн ых помещений аптеки, их
  назначение Знакомство с работой фармацевта по отпуску и продаже товаров
  аптечного ассортимента Инструктаж по технике безопасности.

ПК 1.11

Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда,
  техники безопасности и противопожарной безопасности, порядок
  действия при чрезвычайных ситуациях

1.Ознакомиться с основными помещениями аптеки (составить
  план аптеки, отметить расположение рабочих мест, описать организацию
  производственного процесса в аптеке - базе практики)
2.Изучить устройство и оборудование производственных
  помещений аптеки (материальной комнаты, торгового зала)
3.Ознакомиться с основными разделами должностной
  инструкции фармацевта (изучить и записать основные положения должной
  инструкции фармацевта)
4.Ознакомиться с содержанием инструкции по технике
  безопасности (изучить и записать основные положения инструкции по технике
  безопасности)

5.Подготовить в рабочее место соответствии с нормативных
  (изучить и записать основные этапы подготовки рабочего фармацевта
  требованиями документов места фармацевта)
6.Провести влажную уборку производственных помещений
  аптеки

6

2

2 день

Организация
  приема, хранения лекарственных средств, лекарственного растительного сырья и
  товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями
  нормативно-правовой базы.

ПК 1.7. ПК 1.9.

Оформлять первичную учетно-отчетную документацию Организовывать
  и осуществлять прием, хранение лекарственных средств, лекарственного
  растительного сырья и товаров аптечного ассортимента в соответствии с
  требованиями нормативно- правовой базы

Принять поступившие товары аптечного ассортимента:
1) принять поступившие товары по сопроводительным документам, по
  количеству, качеству и комплектности;
2) оформить поступившие товары соответствующими документами;
3) принять поступившие товары на учет;
4) оформить документы первичного учета по приему товаров

6

3

3 день

Организация
  приема, хранения лекарственных средств, лекарственного растительного сырья и
  товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями
  нормативно-правовой базы.

ПК 1.7. ПК 1.9

Оформлять первичную учетно-отчетную документацию Организовывать
  и осуществлять прием, хранение лекарственных средств, лекарственного
  растительного сырья и товаров аптечного ассортимента в соответствии с
  требованиями нормативно- правовой базы

Хранение товаров аптечного ассортимента:

1) ознакомиться с хранением лекарственных средств, требующих
  защиты от действия света
2) ознакомиться с хранением лекарственных средств, требующих
  защиты от воздействия влаги

3) ознакомиться с хранением лекарственных средств, требующих
  защиты от улетучивания и высыхания
4) ознакомиться с хранением лекарственных средств, требующих
  защиты от воздействия повышенной температуры

6

3

4 день

Организация
  приема, хранения лекарственных средств, лекарственного растительного сырья и
  товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями
  нормативно-правовой базы.

ПК 1.7. ПК 1.9

Оформлять первичную учетно-отчетную документацию Организовывать
  и осуществлять прием, хранение лекарственных средств, лекарственного
  растительного сырья и товаров аптечного ассортимента в соответствии с
  требованиями нормативно- правовой базы

Хранение товаров аптечного ассортимента:

1) ознакомиться с хранением лекарственных средств, требующих
  защиты от воздействия пониженной температуры
2) ознакомиться с хранением лекарственных средств, требующих
  защиты от воздействия газов, содержащихся в окружающей среде
3) оформить документы первичного учета по хранению товаров

6

3

5 день

Знакомство с товарами аптечного ассортимента. Классификация и кодирование.

ПК 1.2 ПК 1.3 ПК 1.5

Осуществлять мероприятия по оформлению торгового зала

Оказывать информационно- консультативную помощь потребителям,
  медицинским работникам по выбору лекарственных препаратов и других товаров
  аптечного ассортимента
Осуществлять розничную торговлю медицинскими изделиями и другими
  товарами аптечного ассортимента

Продажа товаров аптечного ассортимента:

1) продавать предметы санитарии и гигиены и проводить
  разъяснения по вопросам их использования,

2) продавать предметы ухода за больными и проводить разъяснения
  по вопросам их использования,

3) продавать лекарственные травы и проводить разъяснения по
  вопросам их использования,

4) оформлять документы первичного учета по продаже товаров

6

3

6 день

Знакомство с товарами аптечного ассортимента. Классификация и кодирование.

ПК 1.2 ПК 1.3 ПК 1.5

Осуществлять мероприятия по оформлению торгового зала

Оказывать информационно- консультативную помощь потребителям,
  медицинским работникам по выбору лекарственных препаратов и других товаров
  аптечного ассортимента
Осуществлять розничную торговлю медицинскими изделиями и другими
  товарами аптечного ассортимента

Продажа товаров аптечного ассортимента:

1) продавать минеральных вод и проводить разъяснения по вопросам
  их использования,

2) продавать косметической продукции и проводить
  разъяснения по вопросам их использования,

3) продавать детского и диетического питания и проводить
  разъяснения по вопросам их использования

4) продавать очковой оптики и проводить разъяснения по
  вопросам использования

5) оформлять документы первичного учета по продаже товаров

6

3

7 день

Знакомство с товарами аптечного ассортимента. Классификация и кодирование.

ПК 1.2 ПК 1.3 ПК 1.5

Осуществлять мероприятия по оформлению торгового зала

Оказывать информационно- консультативную помощь потребителям,
  медицинским работникам по выбору лекарственных препаратов и других товаров
  аптечного ассортимента
Осуществлять розничную торговлю медицинскими изделиями и другими
  товарами аптечного ассортимента

Продажа товаров аптечного ассортимента:

1) продавать минеральных вод и проводить разъяснения по вопросам
  их использования,

2) продавать косметической продукции и проводить
  разъяснения по вопросам их использования,

3) продавать детского и диетического питания и проводить
  разъяснения по вопросам их использования

4) продавать очковой оптики и проводить разъяснения по
  вопросам использования

5) оформлять документы первичного учета по продаже товаров

6

3

8 день

Проведение фармацевтической экспертизы рецептов при
  отпуске лекарственных средств.

ПК 1.4. ПК 1.10

Осуществлять розничную торговлю и отпуск лекарственных
  препаратов населению, в том числе по льготным рецептам и требованиям
  медицинских организаций
Осуществлять мероприятия по формированию ценовой политики

Отпуск ЛС:

1) отпускать лекарственные средства по рецептам:

- ЛС, влияющих на ЦНС;

- ЛС, влияющих на сердечно- сосудистую систему;

- психотропных и наркотических ЛС;
- антибактериальных ЛС;
- ЛС, влияющих на желудочно- кишечный тракт;

-антигистаминных ЛС;

2) проводить фармацевтическую экспертизу рецептов при отпуске
  лекарственных средств

3) оформлять документы первичного учета по отпуску товаров

6

3

9 день

Проведение фармацевтическ ой экспертизы рецептов при
  отпуске лекарственных средств.

ПК 1.4. ПК 1.10

Осуществлять розничную торговлю и отпуск лекарственных
  препаратов населению, в том числе по льготным рецептам и требованиям
  медицинских организаций
Осуществлять мероприятия по формированию ценовой политики

Отпуск ЛС:

1) отпускать лекарственные средства по льготным рецептам

2) проводить фармацевтическую экспертизу рецептов при отпуске
  лекарственных средств

3) оформлять документы первичного учета по отпуску товаров

6

3

10 день

Участие в оформлении торгового зала аптеки ЛС безрецептурног о
  отпуска.

ПК 1.2. ПК 1.7.

Осуществлять мероприятия по оформлению торгового зала

Оформлять первичную учетно-отчетную документацию

Оформлять витрину согласно фармакологической классификации
  лекарственных средств, способу применения
Оформить торговый зал аптеки согласно правилам
  мерчандайзинга. Оформить ценники на товары
  аптечного ассортимента

6

3

11 день

Участие в оформлении торгового зала аптеки ЛС безрецептурног о
  отпуска.

ПК 1.2. ПК 1.7.

Осуществлять мероприятия по оформлению торгового зала

Оформлять первичную учетно-отчетную документацию

Оформлять витрину согласно фармакологической классификации
  лекарственных средств, способу применения
Оформить торговый зал аптеки согласно правилам
  мерчандайзинга. Оформить ценники на товары
  аптечного ассортимента

6

3

12 день

Участие в оформлении торгового зала аптеки ЛС безрецептурног о
  отпуска.

ПК 1.2. ПК 1.7.

Осуществлять мероприятия по оформлению торгового зала

Оформлять первичную учетно-отчетную документацию

Оформлять витрину согласно фармакологической классификации
  лекарственных средств, способу применения
Оформить торговый зал аптеки согласно правилам
  мерчандайзинга. Оформить ценники на товары
  аптечного ассортимента

6

3

13 день

Информировани е населения о товарах аптечного ассортимента.
  Работа с информационн ыми системами, применяемыми при отпуске товаров
  аптечного ассортимента.

ПК 1.3. ПК 1.4. ПК 1.5.

Оказывать информационно- консультативную помощь потребителям,
  медицинским работникам по выбору лекарственных препаратов и других товаров
  аптечного ассортимента. Осуществлять розничную торговлю и отпуск
  лекарственных препаратов населению, в том числе по льготным рецептам и требованиям
  медицинских организаций.
Осуществлять розничную торговлю медицинскими изделиями и другими
  товарами аптечного ассортимента

1) Информировать население о товарах рецептурного отпуска

2) Информировать население о товарах безрецептурного отпуска -
  применяемых при заболеваниях органов дыхания;
3) Информировать медицинских работников о товарах аптечного
  ассортимента;

4) работа со справочниками;
5) работа с нормативными документами

6

3

14 день

Информировани е населения о товарах аптечного ассортимента.
  Работа с информационн ыми системами, применяемыми при отпуске товаров
  аптечного ассортимента.

ПК 1.3. ПК 1.4. ПК 1.5.

Оказывать информационно- консультативную помощь потребителям,
  медицинским работникам по выбору лекарственных препаратов и других товаров
  аптечного ассортимента. Осуществлять розничную торговлю и отпуск
  лекарственных препаратов населению, в том числе по льготным рецептам и требованиям
  медицинских организаций.
Осуществлять розничную торговлю медицинскими изделиями и другими
  товарами аптечного ассортимента

1) Информировать население о товарах рецептурного отпуска

2) Информировать население о товарах безрецептурного
  отпуска
- применяемых при нарушениях кроветворения и свертывания крови;

3) Информировать медицинских работников о товарах аптечного
  ассортимента;
4) работа со справочниками;
5) работа с нормативными документами

6

3

15 день

Информировани е населения о товарах аптечного ассортимента.
  Работа с информационн ыми системами, применяемыми при отпуске товаров
  аптечного ассортимента.

ПК 1.3. ПК 1.4. ПК 1.5.

Оказывать информационно- консультативную помощь потребителям,
  медицинским работникам по выбору лекарственных препаратов и других товаров
  аптечного ассортимента. Осуществлять розничную торговлю и отпуск
  лекарственных препаратов населению, в том числе по льготным рецептам и требованиям
  медицинских организаций.
Осуществлять розничную торговлю медицинскими изделиями и другими
  товарами аптечного ассортимента

1) Информировать население о товарах рецептурного отпуска

2) Информировать население о товарах безрецептурного отпуска -
  применяемых при заболеваниях ЖКТ, печени и желчевыводящих путей;
3) Информировать медицинских работников о товарах аптечного
  ассортимента;
4) работа со справочниками;
5) работа с нормативными
  документами

6

3

16 день

Информировани е населения о товарах аптечного ассортимента.
  Работа с информационн ыми системами, применяемыми при отпуске товаров
  аптечного ассортимента.

ПК 1.3. ПК 1.4. ПК 1.5.

Оказывать информационно- консультативную помощь потребителям,
  медицинским работникам по выбору лекарственных препаратов и других товаров
  аптечного ассортимента. Осуществлять розничную торговлю и отпуск
  лекарственных препаратов населению, в том числе по льготным рецептам и
  требованиям медицинских организаций.
Осуществлять розничную торговлю медицинскими изделиями и другими
  товарами аптечного ассортимента

1) Информировать население о товарах рецептурного отпуска

2) Информировать население о товарах безрецептурного
  отпуска

- применяемых при воспалительных заболеваниях;
- применяемых при болевом синдроме различной
  этиологии;

3) Информировать медицинских работников о товарах аптечного
  ассортимента;
4) работа со справочниками;
5) работа с нормативными документами

6

3

17 день

Информировани е населения о товарах аптечного ассортимента.
  Работа с информационн ыми системами, применяемыми при отпуске товаров
  аптечного ассортимента.

ПК 1.3. ПК 1.4. ПК 1.5.

Оказывать информационно- консультативную помощь потребителям,
  медицинским работникам по выбору лекарственных препаратов и других товаров
  аптечного ассортимента. Осуществлять розничную торговлю и отпуск
  лекарственных препаратов населению, в том числе по льготным рецептам и
  требованиям медицинских организаций.
Осуществлять розничную торговлю медицинскими изделиями и другими
  товарами аптечного ассортимента

1) Информировать население о товарах рецептурного отпуска

2) Информировать население о товарах безрецептурного
  отпуска
- применяемых при инфекционных заболеваниях;
3) Информировать медицинских работников о товарах аптечного
  ассортимента;

4) работа со справочниками;
5) работа с нормативными документами

6

3

18 день

Информировани е населения о товарах аптечного ассортимента.
  Работа с информационн ыми системами, применяемыми при отпуске товаров
  аптечного ассортимента.

ПК 1.3. ПК 1.4. ПК 1.5.

Оказывать информационно- консультативную помощь потребителям,
  медицинским работникам по выбору лекарственных препаратов и других товаров
  аптечного ассортимента. Осуществлять розничную торговлю и отпуск
  лекарственных препаратов населению, в том числе по льготным рецептам и
  требованиям медицинских организаций.
Осуществлять розничную торговлю медицинскими изделиями и другими
  товарами аптечного ассортимента

1) Информировать население о товарах рецептурного отпуска

2) Информировать население о товарах безрецептурного отпуска
- применяемых при аллергических заболеваниях;
3) Информировать медицинских работников о товарах аптечного
  ассортимента;

4) работа со справочниками;
5) работа с нормативными документами

6

3

4 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОИЗВОДСТВЕННой
ПРАКТИКи

4.1.Требования к
условиям допуска обучающихся к производственной практике
Производственная
практика
направлена на формирование у обучающегося общих и профессиональных компетенций,
приобретение практического опыта и реализуется в рамках профессиональных
модулей ОПОП СПО по каждому из видов профессиональной деятельности,
предусмотренных ФГОС СПО по специальности и проводится в организациях,
деятельность которых соответствует профилю подготовки обучающихся;
Производственная
практика проводится в аптечных организациях, имеющих лицензию на осуществление
фармацевтической деятельности и определяемыми для конкретных студентов
направлением на практику, предусматривающим основные вопросы организации
практики, порядок ее прохождения.
Обучающиеся, при
прохождении производственной практики, осуществляют самостоятельную
практическую деятельность в соответствии с программой, под контролем
руководителей производственной практики от аптечных организаций и
образовательного учреждения.
В период
прохождения практики студенты знакомятся со структурой учреждения, правилами
внутреннего распорядка, получают инструктаж по охране труда, противопожарной и
инфекционной безопасности.
Обучающиеся
обязаны следовать правилам внутреннего трудового распорядка организации и
строго соблюдать технику безопасности, санитарно-противоэпидемический режим.
К производственной
практике допускаются обучающиеся, успешно прошедшие предварительный и
периодический медицинские осмотры в порядке, утвержденном действующими
приказами, имеющие допуск к работе в личной медицинской книжке.
обучающиеся при
прохождении практики в организациях обязаны:
-  иметь спецодежду;
-  соблюдать
требования охраны труда, техники безопасности, пожарной безопасности, а также
правила внутреннего трудового распорядка, действующие в аптечной организации;
-  детально
ознакомиться с программой практики;
-  соблюдать режим
работы и выполнять индивидуальные задания, предусмотренные программами
практики;
-  собрать и
систематизировать практический материал для отчета;
-  проходить практику
ежедневно;
-  вести дневник
практики;
-  получить отзыв от
руководителя практики со стороны организации;
-  представить
руководителю практики от колледжа письменный отчет;
-  подготовиться к
зачету по практике.

4.2. Требования к
документации необходимой для проведения практики
-
Программа производственной
практики;
-
Дневник производственной практики;
-
Отчет студента по практике.
-
Характеристика.

4.3. Требования к учебно-методическому обеспечению:
-
Комплект отчетной документации
студента;
-
Рекомендации по ведению дневника
производственной практики
-
Методические разработки для
студентов по самоподготовке, самоанализу и самоконтролю;

4.4. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
учебной практики.
Производственная практика
проводится в структурных подразделениях аптечных
учреждений, оснащенных современным оборудованием, использующих
современные медицинские и информационные технологии, имеющие лицензию на
проведение  фармацевтической деятельности.

4.5.Требования
к информационному обеспечению учебной практики
Основная
литература:
1.
Наркевич, И. А. Отпуск лекарственных препаратов и товаров
аптечного ассортимента : учебное пособие / Наркевич И. А. , Золотарева Н. Г. ,
Иванова Т. Е. , Синотова С. В. - Москва : ГЭОТАР-Медиа, 2021. - 160 с. - ISBN
978-5-9704-5733-7. - Текст : электронный // ЭБС "Консультант
студента" : [сайт]. - URL : https://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785970457337.html
2.
Наркевич, И. А. Организация и управление фармацевтической
деятельностью : учебное пособие / под ред. И. А. Наркевича. - Москва :
ГЭОТАР-Медиа, 2021. - 288 с. - ISBN 978-5-9704-6174-7. - Текст : электронный //
ЭБС "Консультант студента" : [сайт]. - URL : https://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785970461747.html
3.
Бадакшанов, А. Р. Информационное обеспечение фармацевтической
деятельности : учебное пособие / А. Р. Бадакшанов, С. Н. Ивакина. - Москва :
ГЭОТАР-Медиа, 2022. - 256 с. - ISBN 978-5-9704-6499-1. - Текст : электронный //
ЭБС "Консультант студента" : [сайт]. -
URL : https://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785970464991.html
Дополнительная
литература:
4.
Организация и управление фармацевтической деятельностью: учебник
для среднего профессионального образования / Е. Е. Чупандина, Г. Т. Глембоцкая,
О. В. Захарова, Л. А. Лобутева. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 257 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-14278-5. — Текст: электронный
// ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/468224
5.
Гутникова, О. Н. Товароведение лекарственно-технического сырья:
учебное пособие для вузов / О. Н. Гутникова, Л. Е. Павлуненко. — Москва:
Издательство Юрайт, 2020. — 203 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-13464-3.
— Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/459161
6.
Кулапина, Н. П. Порядок отпуска лекарственных препаратов :
учебное пособие / Н. П. Кулапина. — Пенза : ПГУ, 2018. — 84 с. — ISBN
978-5-907102-67-5. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная
система. — URL: https://e.lanbook.com/book/162263 —
Режим доступа: для авториз. пользователей.
7.
Матвеева, Ю. П. Отпуск лекарственных препаратов и товаров
аптечного ассортимента (МДК.01.02) : учебные пособия / Ю. П. Матвеева. — Ростов-на-Дону
: Феникс, 2021. — 208 с. — ISBN 978-5-222-35224-3. — Текст : электронный //
Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/166913,
8.
Общая рецептура: учебное пособие для вузов / К. С. Хруцкий, П. А.
Гудзь, К. И. Соловьев, Д. С. Иванов; под редакцией К. С. Хруцкого. — 2-е изд.,
испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 157 с. — (Высшее
образование). — ISBN 978-5-534-13740-8. — Текст: электронный // ЭБС Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/466652
9.
Н.И. Леонов Психология общения. Учебное пособие для СПОМосква
Юрайт 2021 https://urait.ru/viewer/psihologiya-obscheniya-474640#page/158
10.
Тришкина, Т. А. Основы делового общения : учебное пособие / Т.
А. Тришкина. - Москва : ГЭОТАР-Медиа, 2022. - 240 с. - ISBN 978-5-9704-6869-2.
- Текст : электронный // ЭБС "Консультант студента" : [сайт]. - URL :
https://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785970468692.html
11.
ГОСУДАРСТВЕННАЯ ФАРМАКОПЕЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ https://rucml.ru/pages/farma
12.
Пиковская, Г. А. Правила выписывания рецептов на лекарственные
препараты и порядок отпуска их аптечными организациями: учебное пособие / Г. А.
Пиковская. — 4-е изд., стер. — Санкт-Петербург: Лань, 2020. — 112 с. — ISBN 978-5-8114-5284-2.
— Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/143710
13.
Аннотации на лекарственные средства.
14.
Инструкции по применению на товары аптечного ассортимента.

5 КОНТРОЛЬ
И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ  ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

Оценка качества
подготовки обучающихся и выпускников осуществляется в двух основных
направлениях:
- оценка уровня прохождения
учебной практики;
- оценка компетенций
обучающихся.
Формы и методы
контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся
не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих
компетенций и обеспечивающих их умений.
Дифференцированный
зачет предусматривается
в виде защиты отчета по практике по профессиональному модулю ПМ.01 Оптовая и
розничная торговля лекарственными средствами и отпуск лекарственных препаратов
для медицинского и ветеринарного применения. Защита отчета по практике
представляет собой устную беседу (ответы на вопросы) с преподавателем –
руководителем практики от образовательной организации.
Устная беседа
(опрос)– это средство контроля, организованное как специальная беседа
преподавателя с обучающимся на темы, связанные с прохождением практики, и рассчитанное
на выяснение обучающимся объема знаний по определенному разделу, теме, решение
профессиональных задач.
Критерии оценки –
правила определения численной или вербальной оценки при сравнении показателей
оценки с результатами (процесса или продукта) действий, демонстрируемых
(полученных) аттестуемым.
При оценивании
отчета по практике учитываются:
- полнота
выполнения студентом задания по практике;
- уровень его
теоретической подготовки по различным дисциплинам, междисциплинарным курсам,
профессиональному модулю в целом, знание нормативных документов,
регламентирующих профессиональную деятельность при реализации лекарственных
средств и товаров аптечного ассортимента;
- уровень
аналитического мышления, способность творческого решения поставленных задач;
- отношение к
работе, знание современного ассортимента готовых лекарственных средств,
применение современных технологий и умение давать обоснованные рекомендации при
отпуске товаров аптечного ассортимента, оказывать консультативную помощь,
знание характеристики препаратов, синонимы и аналоги, показания и способ
применения, противопоказания, побочные действия и требования к качеству
лекарственного растительного сырья; нормативных документов, основ
фармацевтической этики и деонтологии, общий и культурный уровень развития,
коммуникабельность, принципы эффективного общения, особенности различных типов
личностей клиентов;
- выводы о
практической деятельности студента в ходе прохождения практики;
- содержание и
качество оформленных согласно заданию на практику документов (приложений к
отчету по практике);
- состояние
дисциплины студента в период прохождения практики.
Критерии
оценивания отчета по практике:
Оценка «отлично»:

- выполнение задания
по практике в полном объеме;
- полное,
последовательное, грамотное, логически выстроенное изложение материала в
отчете:
- оформление
отчета по практике с приложением всех требуемых документов (согласно
методическим рекомендациям);
- соблюдение
требуемого форматирования текста отчета и его объема;
- четкая
демонстрация в ходе устной беседы с преподавателем приобретенных в ходе
практики знаний, умений, навыков, четкое изложение материала, свободный ответ
на вопрос преподавателя.
Оценка «хорошо»:

- выполнение задания
по практике не в полном объеме;
- полное,
последовательное, грамотное, логически выстроенное изложение материала в
отчете:
- оформление
отчета по практике с приложением всех требуемых документов (согласно
методическим рекомендациям);
- некоторое
несоблюдение требуемого форматирования текста отчета и его объема;
- демонстрация в
ходе устной беседы с преподавателем приобретенных в ходе практики знаний,
умений, навыков, четкое изложение материала, свободный ответ на вопрос
преподавателя.
Оценка «удовлетворительно»:

- выполнение задания
по практике не в полном объеме;
- неполное,
непоследовательное, неграмотное, логически не выстроенное изложение материала в
отчете:
- оформление
отчета по практике с приложением всех требуемых документов (согласно
методическим рекомендациям);
- несоблюдение
требуемого форматирования текста отчета и его объема;
- слабая
демонстрация в ходе устной беседы с преподавателем приобретенных в ходе
практики знаний, умений, навыков, четкое изложение теоретического материала,
затруднительный ответ на вопрос преподавателя.
Оценка «неудовлетворительно»:

- невыполнение
задания по практике/частичное выполнение;
- неполное,
непоследовательное, неграмотное, логически не выстроенное изложение материала в
отчете:
- не
предоставление требуемых документов/оформление требуемых документов с
существенными нарушениями (согласно методическим рекомендациям);
- несоблюдение
требуемого форматирования текста отчета;
- демонстрация в
ходе устной беседы с преподавателем отсутствия знаний, умений, навыков, которые
должны быть приобретены в ходе прохождения практики, незнание теоретического
материала, отсутствие ответа/затруднение ответа на вопрос преподавателя.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1

Форма дневника

Частное учреждение
профессиональная образовательная организация
ТЕХНИКУМ «БИЗНЕС И ПРАВО»

ДНЕВНИК ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ
НАИМЕНОВАНИЕ ПРАКТИКИ:

практика по
  профилю специальности
ПМ. 01 Оптовая
  и розничная торговля лекарственными средствами и отпуск лекарственных
  препаратов для медицинского и ветеринарного применения

Обучающийся (-аяся)  _______________________________________________________________________________________
Ф.И. О.

КУРС__ ,   ФОРМА ОБУЧЕНИЯ   очная,
УЧЕБНАЯ ГРУППА______

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 33.02.01 Фармация

г. Белореченск

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ(ЙСЯ) ВО ВРЕМЯ
ПРАКТИКИ

Дата

Кратко содержание выполненных работ

Подпись руководителя практики

Обучающийся(аяся)________________________________________________________
подпись,
Ф.И.О.

Руководитель
практики от организации

___________________________________________

подпись, Ф.И.О. руководителя
практики от организации
  М.
П.

Приложение 2
Форма
направления на практику по профилю специальности

НАПРАВЛЕНИЕ  НА  ПРАКТИКУ

Обучающийся
    курса очной формы обучения Частного учреждения профессиональной
образовательной организации ТЕХНИКУМ «БИЗНЕС И ПРАВО»

________________________________________________________________________________________________________________________
Ф.И.О. обучающегося (ейся)
в
соответствии Договором на организацию и проведение
практики обучающихся, осваивающих программу среднего профессионального
образования базовой подготовки специальности
33.02.01 Фармация

НАПРАВЛЯЕТСЯ
НА  ПРАКТИКУ
по профилю специальности - 3 недели,

КАЛЕНДАРНЫЕ
СРОКИ  ПРАКТИКИ
с  «     »               202   г.  по
«    »                    202   г.

РУКОВОДИТЕЛЬ
ПРАКТИКИ  ОТ  УЧЕБНОГО  ЗАВЕДЕНИЯ

_________________________________

М.П.

Обучающийся(-аяся)
_____________________________________________________
Ф.И.О. обучающегося (-ейся)

ПРИБЫЛ
В ОРГАНИЗАЦИЮ (ПРЕДПРИЯТИЕ)

«
»                 202   г.

Руководитель
практики  _______________________________________________

                                                                                подпись,
Ф.И.О. руководителя практики от организации

М.П.

УБЫЛ
ИЗ ОРГАНИЗАЦИИ (ПРЕДПРИЯТИЯ)

«
»                    202   г.

Руководитель
практики  _______________________________________________

подпись, Ф.И.О. руководителя практики от организации

М.П.

Приложение 3

Макет титульного листа Отчета о производственной
практике

Частное учреждение профессиональная
образовательная организация
ТЕХНИКУМ «БИЗНЕС И ПРАВО»

ОТЧЕТ О
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ ПО
ПМ.01 ОПТОВАЯ И
РОЗНИЧНАЯ ТОРГОВЛЯ ЛЕКАРСТВЕННЫМИ СРЕДСТВАМИ И ОТПУСК ЛЕКАРСТВЕННЫХ ПРЕПАРАТОВ
ДЛЯ МЕДИЦИНСКОГО И ВЕТЕРИНАРНОГО
ПРИМЕНЕНИЯ
практика
по профилю специальности

в   _________________________________________________________________

наименование организации
__________________________________________________________________

в период с «    »                202   г. по «
»             202   г.

обучающегося
  (йся)
____
  курса очной формы обучения, группы ____________
специальности
  33.02.01 Фармация
__________________________________________

фамилия, имя, отчество
__________________________________________
Оценка
  ___________________________________
Руководитель
  практики
______________________________________
фамилия, имя, отчество

Дата_______________

г. Белореченск

Приложение 4

Аттестационный лист по производственной практике
Частное учреждение профессиональная образовательная
организация
ТЕХНИКУМ «БИЗНЕС И ПРАВО»

АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ
ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ

Обучающийся
(аяся)_________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
по
специальности СПО 33.02.01 Фармация  успешно прошла производственную практику
по ПМ.01 Оптовая и розничная торговля лекарственными средствами и отпуск
лекарственных препаратов для медицинского и ветеринарного применения
ПП.01
Производственная практика

 в объеме 108 часов
с «____»_________202__ г. по «____» _______ 202__г. в организации
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
(наименование организации, юридический адрес)

Перечень
   профессиональных компетенций

Виды
   профессиональной деятельности, подтверждающие уровень освоения ПК
   обучающимся(щейся)

Качество
   выполнения работ
(оценка)

Уровень
   освоения

ПК 1.1. Организовывать подготовку помещений
  фармацевтической организации для осуществления фармацевтической деятельности

- подготовки помещений
  фармацевтической
организации для
осуществления
  фармацевтической деятельности;

ПК 1.2. Осуществлять
  мероприятия по оформлению торгового зала.

- реализации лекарственных средств и товаров аптечного
  ассортимента;

- подготовки помещений
  фармацевтической
организации для
осуществления
  фармацевтической деятельности;

ПК 1.3. Оказывать
  информационно-консультативную помощь потребителям, медицинским работникам по
  выбору лекарственных препаратов и других товаров аптечного ассортимента

- реализации лекарственных средств и товаров аптечного
  ассортимента;

ПК 1.4. Осуществлять розничную торговлю
  и отпуск лекарственных препаратов населению, в том числе по льготным рецептам
  и требованиям медицинских организаций

- реализации лекарственных средств и товаров аптечного
  ассортимента;

ПК 1.5. Осуществлять розничную торговлю
  медицинскими изделиями и другими товарами аптечного ассортимента.

- реализации лекарственных средств и товаров аптечного
  ассортимента;
- подготовки помещений
  фармацевтической
организации для
осуществления
  фармацевтической деятельности;

ПК 1.6. Осуществлять оптовую торговлю лекарственными
  средствами и другими товарами аптечного ассортимента

- реализации лекарственных средств и товаров аптечного
  ассортимента;
- подготовки помещений
  фармацевтической
организации для
осуществления
  фармацевтической деятельности;.

ПК 1.7. Оформлять первичную учетно-отчетную
  документацию

- реализации лекарственных средств и товаров аптечного
  ассортимента;

ПК 1.8. Оформлять заявки поставщикам и
  осуществлять прием товаров аптечного ассортимента

- реализации лекарственных средств и товаров аптечного
  ассортимента;

ПК  1.9. Организовывать и осуществлять
  прием, хранение лекарственных средств, лекарственного растительного сырья и
  товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями
  нормативно-правовой базы

- реализации лекарственных средств и товаров аптечного
  ассортимента;
- подготовки
  помещений фармацевтической
организации для

осуществления фармацевтической деятельности;.

ПК 1.10 Осуществлять мероприятия по
  формированию ценовой политики

- реализации лекарственных средств и товаров аптечного
  ассортимента;
-
  подготовки помещений фармацевтической
организации для

осуществления фармацевтической деятельности;.

ПК 1.11 Соблюдать правила
  санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и
  противопожарной безопасности, порядок действия при чрезвычайных ситуациях

-
  подготовки помещений
  фармацевтической
организации для
осуществления
  фармацевтической деятельности;.
- в оказании первой помощи пострадавшим при состояниях и
  заболеваниях, угрожающих жизни и здоровью граждан

Перечень общих компетенций

Уровень
   освоения

ОК
  1. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно
  к различным контекстам.

ОК
  2. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для
  выполнения задач профессиональной деятельности

ОК
  3. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
  развитие

ОК
  4. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами,
  руководством, клиентами

ОК
  5. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
  Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного
  контекста.

ОК
  7. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно
  действовать в чрезвычайных ситуациях

ОК
  9. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности

ОК
  10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
  иностранном языках

ОК
  11. Использовать знания по финансовой грамотности, планировать
  предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере

ОК
  12. Оказывать первую помощь до оказания медицинской помощи гражданам при
  несчастных случаях, травмах, отравлениях и других состояниях и заболеваниях,
  угрожающих их жизни и здоровью

ХАРАКТЕРИСТИКА
на обучающегося по освоению общих и профессиональных
компетенций
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Оценка
___________________.
«_____»
___________  202___г.
Руководитель
практики от ОУ      ____________________   __________________________
Руководитель от
базы практики   ____________________   __________________________
Должность
__________________________________________________________________

МП

Скачано с www.znanio.ru

file_name: РП ПП.01.docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1

alt: И СОДЕРЖАНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННой

alt: Провести влажную уборку производственных помещений аптеки 62 2 день

alt: Продажа товаров аптечного ассортимента: 1) продавать минеральных вод и проводить разъяснения по вопросам их использования, 2) продавать косметической продукции и проводить разъяснения по вопросам их…

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОИЗВОДСТВЕННой

alt: Ростов-на-Дону : Феникс, 2021. — 208 с

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

alt: Оценка «хорошо»: - выполнение задания по практике не в полном объеме; - полное, последовательное, грамотное, логически выстроенное изложение материала в отчете: - оформление отчета по…

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ

alt: Приложение 1 Форма дневника

alt: ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ(ЙСЯ)

alt: Приложение 3 Макет титульного листа

alt: ПК 1.4. Осуществлять розничную торговлю и отпуск лекарственных препаратов населению, в том числе по льготным рецептам и требованиям медицинских организаций - реализации лекарственных средств и…

alt: Перечень общих компетенций


extracted_text:
Весёлые старты
Цели:  - Формировать личность учащегося на основе
физической деятельности.
 - Формировать жизненно
важные навыки  в процессе занятий  физической культурой.
- Провести игру "Весёлые
старты" между командами в виде эстафет;
 - Научить  играть  в
команде;
 - Развивать быстроту,
ловкость;
 - Прививать  чувство
коллективизма;
 - Воспитывать  любовь  к
спорту, к ЗОЖ.

                            ХОД
МЕРОПРИЯТИЯ

Эстафета  «Сороконожка»
Участники   бегут   по
очереди, оббегая  стойку.  Когда  участник  оббегает  команду,  за  него
цепляется   следующий   и  т.д. Побеждает  та  команда,  которая  раньше
заканчивает   эстафету.
Эстафета  с  мячом
Первому   игроку  дают
мяч,   который  он   передает  над  головой  следующему  и  так   до
последнего.  Последний   бежит   до   стойки,  возвращается  и  становится
впереди,  передает  мяч,  стоящим  за  ним   игрокам. Побеждает  та  команда,
которая  первой  поменяется   местами.
Эстафета  «Сквозь
игольное  окошко»
Первый  участник  бежит   до
обруча,  продевает  его   через   себя,  оставляет  на   линии,  бежит   до
стойки, оббегает  ее,  вновь  Продевает  обруч   и  передает  эстафету
касанием  руки. Побеждает  команда,  первой  закончившая  эстафету.
      Ведущий: А  теперь  немного
отдохнем.   Я  читаю  стихи,  а  вы  где  нужно,   мне   дружно  помогайте.
        Я  начну,  а  вы
кончайте,
        Дружно хором
отвечайте.
        Игра   веселая
футбол,
        Уже   забили   первый
… ( гол)
        Вот  разбежался
сильно  кто-то
        И  без  мяча
влетел   в  … ( ворота)
        А  Петя  мяч  ногою
хлоп
        И  угодил
мальчишке   в  … (лоб)
        Хохочет  весело
мальчишка
        На  лбу  растет
большая … (  шишка)
        Но  парню  шишка
нипочем
        Опять  бежит  он   за
…  (мячом)
 А   теперь   продолжим
веселые   старты.
Эстафета «Золушка»
Каждая   команда  делится
на  две,  которые  становятся  друг  против  друга. 1-ая   - «злые  мачехи»,
2-ая – «Золушки».  «Мачеха»  берет  ведро  в  руки  и  бежит  вперед,  на
средней   линии  высыпает  кубики   из  ведра   и   передает   ведро
участникам   из   другой  команды «Золушке».  «Золушка»  должна  собрать  «мусор»
в  ведро  и   отдать  «мачехе».

Эстафета «  Баба -  Яга
в  тылу   врага»
Два  участника   садятся
верхом  на  швабру  друг  за  другом,  удерживая ее   руками   между   ног.
На  своем  «помеле»  нужно  оббежать  стойку   и  вернуться,  чтобы  передать
метлу   следующему  участнику.

      Ведущий:  А  теперь
отгадайте   загадки.
Не  похож   я   на  коня,
А  седло   есть  у  меня
Спицы  есть, они, признаться,
Для   вязанья  не  годятся.
Не будильник,  не  трамвай,
А  звоню  я  так  и  знай.  (
Велосипед)
Сижу  верхом,  не  на  коне,
А  у   туриста   на   спине.
( Рюкзак)
По  пустому  животу
Бьют  меня – невмоготу!
Метко  сыплют  игроки
Мне  ногами   тумаки.  (
Футбольный  мяч)
Не  пойму,  ребята, кто  вы?
Птицеловы,  рыболовы?
Что  за  невод  во  дворе?
Не  мешал  бы  ты  игре!
Ты   бы   лучше   отошел –
 Мы  играем  в  … (волейбол)
Когда  весна  берет  свое,
И  ручейки  бегут  звеня,
Прыгаю  через  нее,
А  она  через  меня. (
Скакалка)
Заключительная   эстафета
Участник  в  мешке   прыгает
до  обруча, снимает  мешок,  продевает  через  себя  обруч,  делает  три  прыжка
через  скамейку,  оббегает   стойку,  возвращается  до  обруча,  вновь  его
продевает  через  себя,  берет   мешок  и  передает   его   следующему
участнику.

    Жюри   подводит   итоги
весёлых  стартов,  награждает  победившую   команду.

file_name: Весёлые  старты.doc

физическая культура

group: Дисциплины

title: Весёлые старты


extracted_text:
Конспект
открытого урока физики в 8 классе по теме:
 «Электрическая
цепь и её составные части»
Учитель-
Муртузов Э.Д.
Тип урока:
 урок изучения нового материала и первичного закрепления.
Цели:
 Образовательная –
обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление составных частей
электрической цепи, их назначения и условных обозначений.
Воспитательная – способствовать привитию соблюдения
правил техники безопасности при сборке цепи, интереса к физике.
Развивающая - способствовать развитию
умения собирать электрические цепи, изображать схемы электрических цепей.
Оборудование: медиапроектор, презентация,
ПК, гальванический элемент , лампочка, ключ, соединительные провода, тестовые
задания.
Ход урока.
1.
Орг. момент
2.
Актуализация знаний.
Часть класса  выполняют тесты по предыдущей теме, по окончании
которого получают оценки.
Класс выполняет задание, написанное на доске: используя
имеющиеся в строках буквы, впишите названия источников тока:

Беседа с остальными учащимися по вопросам:
1.
Что такое электрический ток?
2.
Что нужно создать в проводнике, чтобы в нем возник электрический
ток?
3.
Где создается электрическое поле?
4.
Что совершается в источнике тока?
5.
Где находятся разделенные частицы?
6.
Возникнет ли электрический ток в резиновом шнуре, подсоединенном к
источнику тока? А в мотке проволоки, который лежит на столе?
7.
Для какой цели нужно получать электрический ток?
8.
Кто создал первый источник тока и что он собой представлял?
9.
Какие источники тока вы еще знаете?
10.
Какие превращения энергии происходят внутри источника тока?
3. Изучение нового материала (беседа).
Ребята, темой сегодняшнего урока будет «Электрическая цепь и ее
составные части».
В связи с широким использованием электричества возникает
необходимость более тщательного изучения электрического тока. Возьмем источник
тока и лампочку. Что нужно сделать, чтобы она загорелась? Совокупность
устройств, по которым течет электрический ток, называется электрической цепью.
Цепи бывают простые (как при демонстрации) и сложные (электропроводка), но во
всех можно выделить составные части. Устройства, которые используют
электрическую энергию, называются потребителями. Это первая составная часть
цепи. Приведите примеры потребителей… в классе… дома… на столе…(для л. р.
лампочка). Вторая составная часть цепи – источник тока (для л. р.-
гальванический элемент). Источник тока подсоединяют в цепь в последнюю очередь
с помощью соединительных проводов – это третья составная часть цепи. Есть еще
одна важная часть электрической цепи. В Париже в 1881 году на
электротехнической выставке все были в восторге от этого изобретение. Это –
выключатель. Роль его – замыкать и размыкать электрическую цепь. В технике
используют разные виды замыкающих и размыкающих устройств. Чтобы в цепи был
ток, она должна быть замкнутой, т.е. состоять из проводников электричества.
Если в каком-нибудь месте провод оборвётся, то ток в цепи прекратится. На этом
и основано действие выключателей. Назовите замыкающие устройства в классе
(Выключатель, рубильник, кнопки, для л. р. – ключ)
Обратите внимание: цепь собирают при разомкнутом выключателе;
выключатель выполнен из проводников электричества, а прикасаться надо к
изолирующей ручке.
Итак, из каких составных частей состоит электрическая цепь?
Запишите в тетрадь:
·
потребитель
·
источник тока
·
соединительные провода
·
замыкающее устройство
Электрические цепи могут быть сложными. Вышел из строя телевизор,
и вам нужна информация, из чего состоит электрическая цепь. Поэтому придумали
элементы цепи изображать с помощью условных обозначений. Чтобы не было
путаницы, пользуются стандартным набором символов. (Работа с учебником (рисунок
48), учитель прикрепляет таблички с условными обозначениями на доску, уч-ся
записывают их в тетрадь.)
Эти обозначения нужно хорошо знать, чтобы составлять электрические
схемы. Электрические схемы – это чертежи, на которых изображены способы
соединения элементов электрической цепи.
Демонстрация сборки цепи (с
привлечением уч-ся), состоящей из источника тока, лампочки, ключа и
соединительных проводов. Почему не горит лампочка? Замкнем цепь. Электрическая
цепь представляет собой замкнутый путь, по которому заряд течет от одного
полюса источника тока к другому.
Изобразим схему этой цепи. (1 уч-ся выходит к доске) Схема должна
быть аккуратной и точной. Проверим по рисунку 49 учебника.
4.
Этап закрепления.
1) Ребята, скоро вам предстоит задуматься о выборе будущей
профессии, а сейчас представьте, что вы - электрики и перед вами схемы ЭЦ.
Назовите, из каких приборов они состоят, и найдите «дефект» в каждой из схем.

2) Перед выполнением следующего задания хочется напомнить
китайскую мудрость:
Расскажи — и я забуду…
Покажи — и я запомню…
Дай мне возможность действовать самому — и я научусь.
Ребята, вам предстоит выполнить практическую работу.
Какие правила техники безопасности вы будите соблюдать?
Практическая работа.
Цель: собрать электрическую цепь из приборов, которые есть у
каждого на столах так, чтобы лампочка загорелась.
Выполнение работы. Составление схемы. Учитель проверяет.
3) Упр. 13 №2 (см. учебник)
5. Этап проверки знаний.
Индивидуальные задания: расставьте усл. обозначения по
«местам», соединив стрелкой усл. обозначение с названием прибора.

Осуществим взаимопроверку в парах
6. Домашнее задание: Обязательный уровень: §
33, упр.13(№5); повышенный уровень: упр.13(№3);
7. Итог урока. Из каких составных частей
состоит эл. цепь?
Выставляются
оценки учащимся.


extracted_text:
1
вариант
1.
Выберите верное утверждение:
1.
Только твердые тела состоят из молекул
2.
Только жидкости состоят из молекул
3.
Только газы состоят из молекул
4.
Все тела состоят из молекул
2.
Есть ли отличие между молекулами холодной и горячей воды?
1.
Молекулы холодной воды больше, чем молекулы горячей воды
2.
Молекулы холодной воды меньше, чем молекулы горячей воды
3.
Молекулы одинаковы
3.
Между молекулами в веществе:
1.
Существует взаимное притяжение и отталкивание
2.
Не существует ни притяжения, ни отталкивания
3.
Существует только притяжение
4.
Существует только отталкивание
4.
В каких веществах (твердых, жидких, газообразных) происходит диффузия?
1.
Только в газах
2.
Только в жидкостях
3.
Только в твердых телах
4.
В газах, жидкостях и твердых телах
5.
Изменится ли скорость движения молекул при повышении температуры
вещества?
1.
Только в газах
2.
Только в жидкостях
3.
Только в твердых телах
4.
В газах, жидкостях и твердых телах
6.
Для того, чтобы свежие огурцы быстрее засолились, их заливают горячим
рассолом. Почему засолка огурцов в горячем рассоле протекает быстрее?
1.
Быстро растворяется соль
2.
Расстояние между молекулами клетчатки огурцов становится больше, и этот
процесс протекает быстрее
3.
Скорость движения молекул увеличивается, и диффузия протекает быстрее
7.
В каком состоянии вещества при одинаковой температуре скорость движения
молекул больше?
1.
В газообразном
2.
В жидком
3.
В твердом
4.
Одинакова во всех состояниях
8.
Какое из перечисленных свойств принадлежит жидкости?
1.
Не имеют определенного объема
2.
Принимают форму сосуда
3.
Мало сжимаются
4.
Легко сжимаются
9.
Изменится ли объем газа, если его перекачать из сосуда вместимостью 1 л
в сосуд 2 л?
1.
Увеличится в 2 раза
2.
Уменьшится в 2 раза
3.
Не изменится
10. Если мячик сначала сжать, а потом отпустить, то
вмятина исчезнет, почему?
1.
Молекулы воздуха в мяче притягиваются к ее оболочке
2.
Молекулы воздуха при большом сближении отталкиваются друг от друга
3.
Оболочка мяча притягиваются к вашей руке
11. Морское
животное - кальмар – при нажатии на него выбрасывает темно-синюю защитную
жидкость. Почему через некоторое время пространство, заполненное этой жидкостью,
даже в спокойной воде становится прозрачным?

2
вариант

1.
Все молекулы одного и того вещества
1.
Не отличаются друг от друга
2.
Отличаются друг от друга
2.
Что такое диффузия?
1.
Явление проникновения молекул одного вещества между молекулами другого
2.
Явление, при котором вещества смешиваются друг с другом
3.
Явление, при котором вещества сами собой смешиваются друг с другом
3.
Отличаются ли молекулы алюминиевой ложки, опущенной в горячий чай, и
ложки, лежащей на столе?
1.
Нет, молекулы одинаковые
2.
Молекулы горячей ложки меньше, чем молекулы алюминиевой холодной ложки
3.
Молекулы холодной ложки меньше, чем молекулы горячей ложки
4.
Как связаны температура тела и скорость движения молекул?
1.
Температура тела не зависит от скорости движения молекул
2.
Чем меньше скорость движения молекул, тем выше температура
3.
Чем больше скорость движения молекул, тем выше температура
5.
Почему дым от костра по мере его подъема перестают быть видимым?
1.
Частички сажи исчезают
2.
Частички сажи превращаются в другие вещества
3.
Частички сажи проникают между молекулами воздуха
6.
Почему не удается заметно уменьшить объем твердого тела, сжимая его?
1.
Силы отталкивания между молекулами не позволяют их сблизить
2.
Силы притяжения между молекулами не позволяют изменить расстояние между
ними
7.
В бутылке находится вода объемом 0,5 л. Ее переливают в колбу
вместимостью 1 л. Изменится ли объем воды?
1.
Увеличится
2.
Уменьшиться
3.
Не изменится
8.
В каком состоянии может находиться кислород: в твердом, жидком или
газообразном?
1.
Только в твердом
2.
Только в газообразном
3.
Только в жидком
4.
Во всех состояниях
9.
Под действием груза резиновый шнур удлинился. Изменилась ли при этом
форма молекул?
10. С одинаковой ли скоростью движутся молекулы в
неподвижном воздухе в жаркий день и зимой в сильный мороз?
1.
С одинаковой
2.
Летом быстрее, чем зимой
3.
Зимой быстрее, чем летом
11.
Расстояние между молекулами газа и твердого тела при одной и той же
температуре:
1.
Неодинаковы: промежутки между молекулами газа могут быть и больше, и
меньше, чем между молекулами твердого тела
2.
Неодинаковы: промежутки между молекулами газа меньше, чем между
молекулами твердого тела
3.
Одинаковы

file_name: Самостоятельная работа 7 класс строение вещества.docx

alt: Выберите верное утверждение: 1

alt: Все молекулы одного и того вещества 1

title: Самостоятельная работа по физике 7 класс "Строение вещества"


extracted_text:
МОУ "Куликовская СОШ"

Классный час по экологии
"Здоровая планета начинается с тебя"
Номинация: "Тематическое мероприятие по экологии»
(для 6 класса)

Автор
разработки: Панькова Н.В.

Карта проекта
1. Название проекта: «Экология   начинается с тебя!»
2.Автор проекта: Панькова Н.В. учитель начальных классов МОУ
"Куликовская СОШ".
3.География проекта: реализуется на уроках географии в 6
классе ил на предметной неделе по географии в форме классного часа.
4.Сроки реализации проекта: 6 класс,  на одном уроке
5.Основная цель проекта: убедить учащихся в
необходимости бережного отношения к окружающей среде и природе в целом.
6.Задачи проекта:
-ознакомить с глобальными проблемами  загрязнения планеты Земля;
-формировать знания о природе родного края;
- прививать экологическое мышление;
- сформировать основы экологической культуры;
7.Основная целевая группа проекта: учащиеся 6 класса.
8.Краткое описание проекта:
Проект реализуется в форме классного часа, где учащиеся могут
увидеть пагубное влияние действий человека на окружающую природу; проверить
свои знания по данной теме; проявить своё творчество по изготовлению поделок.
9.Результаты проекты: бережное отношение к окружающему миру.

«Экология   начинается с тебя!»
Цель: убедить
учащихся в необходимости бережного отношения к окружающей среде и природе в
целом.
Задачи:
 -ознакомить с глобальными проблемами  загрязнения планеты Земля;
-формировать знания о природе родного края;
- прививать экологическое мышление;
- сформировать основы экологической культуры.
-
Оборудование:  плакат, фломастеры,
 презентация «Экология  начинается с  тебя», плакат чудо- дерева,
мультимедийный проектор, компьютер.
Задания:
1. Домашнее задание конкурс поделок «Отходы - в доходы
2. Оформление плаката «Думай глобально – действуй локально!»
Ход мероприятия:
Выступление ведущей:
Есть просто храм,
Есть храм науки.
А есть ещё природы храм –
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда,
Будь сердцем чуток,
Не оскверняй её святынь.

Все мы - жители
одного большого дома под названием планета Земля. Посмотрите вокруг: какой
прекрасный мир нас окружает. Леса, поля, реки, моря, горы, небо, солнце,
животные, птицы. Это природа! Она нас поит, кормит, одевает и взамен требует
совсем немного - бережного отношения к себе. Однако порой и взрослые, и дети
бездушно ведут себя по отношению к ней. Некоторые красивейшие водоёмы
превращаются в сточные канавы, пересыхают реки, задыхаются от мусора города,
вырубаются леса, исчезают редкие виды животных и растений. Хотите ли вы спасти
свою планету? А знаете ли вы главные беды Земли?

1.      Притча
«Страшный сон» (показ слайдов)
            Один восточный правитель увидел страшный сон, будто у него
выпали один за другим все зубы. В сильном волнении он позвал к себе толкователя
снов. Тот выслушал его озабоченно и сказал: «Повелитель, я вынужден сообщить
тебе печальную весть – ты потеряешь одного за другим всех своих близких!» Эти
слова вызвали гнев властелина. Он велел бросить в тюрьму несчастного и позвать
другого толкователя. Тот, выслушав сон, сказал: «Я счастлив, сообщить тебе
радостную новость – ты переживешь всех своих родственников!» Властелин был
обрадован и щедро вознаградил толкователя. Придворные очень удивились: «Ведь ты
сказал ему то же самое, что и твой предшественник!» На что последовал ответ:
«Мы оба одинаково истолковали сон. Очень многое зависит не от того, что
сказать, а оттого, как сказать».
Ребята, назовите какие вы знаете оболочки
Земли? (дети отвечают: литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера). Давайте
заглянем в каждую оболочку и оценим экологическую обстановку в них.
2.      Атмосфера
Ребята, как вы считаете, что является источником
загрязнения атмосферы?
 Доказано,
что автомобильный транспорт на Земле является одним из главных загрязнителей
атмосферы. На него приходится порядка 40% всех загрязнений воздуха.
Среднестатистический автомобиль выбрасывает в год:
–
135 килограмм окиси углерода;
–
25 килограмм окислов азота;
–
20 килограмм углеводородов;
–
       10 килограмм бензпирена;
–
4 килограмма двуокиси серы;
–
2 килограмма твердых частиц.
На
данный момент в мире насчитывается порядка 500 миллионов автомобилей.
Продукты сгорания, попадающие в атмосферу из-за выбросов
фабрик, заводов, дымовых газовых ТЭЦ, ядерные испытания, реактивные самолеты,
внесенные в почву  минеральные удобрения –  главные причины появления
озоновых дыр.

3. Гидросфера
            В мире около 5 миллионов озер, но мы слышали
лишь о нескольких самых крупных. Самый большой запас пресной воды в Западном полушарии находится в
Великих озерах Северной Америки, расположенных на границе США и Канады. Здесь в
одном месте собрано пять огромных пресноводных озер: Верхнее, Мичиган, Гурон,
Эри и Онтарио. В них сосредоточено приблизительно 20% всей пресной воды нашей
планеты.
Однако, не смотря на то, что озеро
Байкал по площади уступает площадям этих озер, но  пресной воды в нем – более
20%. (почему?). Оно самое глубокое и одно из самых
древних. Байкал находится в самой глубокой расселине на поверхности планеты.
Эта расселина - наиболее сложная и наименее понятная зона разломов земной коры.
Глубина озера в среднем составляет 745 метров, а самая глубокая точка достигает
отметки 1637 метров. Озеро простирается на 636 км, а его ширина достигает 80
км.
            Ладожское озеро - самое большое
пресноводное озеро Европы, расположенное на северо-западе России в 40 км к
востоку от Санкт-Петербурга. Площадь озера составляет 17,87 тыс км², объем
- 838 км³, а максимальная глубина в точке к западу от острова Валаам достигает
 230 м.
            Онежское озеро - второе по
величине озеро Европы, расположенный на северо-западе европейской части России,
между Ладожским озером и Белым морем. Оно занимает площадь 9,72 тыс км²,
248 км в длину и до 83 км в ширину. Наибольшая глубина составляет около 127 м.
            Таймыр - второе (после Байкала)
крупнейшее озеро в азиатской части России, расположенное в центральных районах
полуострова Таймыр.
По площади, Белое является вторым (после
Онежского) природным озером Вологодской области, и третьим (после Рыбинского
водохранилища). Оно входит в десятку крупнейших естественных озер Европы. Озеро
имеет относительно круглую форму с диаметром 46 км. Его площадь составляет 1,29
тыс км², а площадь бассейна около 14 тыс км²
            Просмотр фильма о загрязнении воды
            Наиболее опасными загрязнителями воды
являются нефть и нефтепродукты, их содержание в воде в небольшом количестве
делает ее непригодной для питья. Стоки с предприятий несут различные
загрязняющие агенты.

4.      Литосфера

            Вырубка лесов, неразумное
использование пастбищ, гибель растительности, разрушение почв на значительной
территории приводили к опустыниванию земель. За свою историю человек превратил
в пустыню не менее 1 млрд. га некогда продуктивных земель. Затем начался
этап более серьезного наступления на природу. Строились города, заводы,
фабрики, начались мелиоративные работы на больших площадях земной поверхности,
появились отходы деятельности человека, которые засоряют поверхность земли
            Проблема охраны природы и проблема
утилизации отходов – одна из наболевших проблем для современного общества. В
основном вокруг городов и деревень создаются свалки, и, чем больше город или
деревня, тем больше свалка. Свалки являются источником загрязнения воздуха,
почвы, воды. Загрязнение планеты мусором стало одной из глобальных
экологических проблем. Разбрасываемый по всей планете мусор не успевает
перерабатываться естественным путем.
            Мусора накопилось так много,
что если его не перерабатывать, он покроет всю планету. Надо искать пути
вторичного применения использованных предметов и вещей. Не бывает ненужных
вещей, а бывает мало фантазии! Повторное использование и переработка
отслуживших вещей и материалов может вестись в масштабах страны, города и в
каждом доме и квартире. В первом случае нужны специальные заводы, станки,
оборудование и капиталовложения. А во втором - только желание и выдумка людей. Вы
приняли участие в акции «Отходы - в доходы!»
            Дети демонстрируют поделки
из пластиковых бутылок и поясняют область применения изготовленных изделий.
            А знаете ли вы, что не так
давно возникло  новое научное направление - гарбология, т. е. мусороведение.
Так что мусор - это дело нешуточное. И как знать, может быть через несколько
лет присутствующие здесь ребята станут учеными-гарбологами, которые помогут
селам, деревням и городам освободиться от мусорных «оков». Вами начало уже
положено!
5.      Биосфера
Просмотр фильма о  Ильменском
заповеднике

            Вопросы детям во время
просмотра:
1)      Что
делают люди для сохранения исчезающих животных и растений?
2)      Как
называется заповедник, который находится на территории Челябинской области?
3)      Какое
животное находится под охраной нашего заповедника?
4)      А
что еще делает человек для охраны всего живого на земле?
А знаете ли вы, что на территории
Нагайбакского района есть исчезающие растения и животные, которые занесены в
Красную книгу Челябинской области. Предлагаю выполнить следующее задание.
6.      Экоплакат
            Дети получают задание
изготовить плакат «Думай глобально – действуй локально!» из готовых картинок на
экологическую тему.
7.      Песня
«Гимн природе»
Гимн
Природе. ( мелодия песни «Солнечный круг»)
Против стрельбы, против беды.
Встанем за нашу планету.
Звери навек, Счастье навек,
Так повелел человек!
Пусть всегда будут рощи,
Пусть всегда будут птицы,
Пусть в тайге будут звери,
А у дома – цветы!
Пусть всегда будут люди,
Пусть всегда будут дети,
Пусть всегда в чистом небе
Будет солнце светить.

            За последние 100 лет температура воздуха на Земле
повысилась на 0,3 – 0,6oС. Содержание парниковых газов (углекислый, а также
метан, оксиды азота и др.). в атмосфере увеличивается, это приводит к
потеплению климата и таянию ледников, в результате уровень воды поднимется на
1,5метра.  (Слайд №12
            Значительная часть загрязнений, сброшенных со
сточными водами или отходящими газами, возвращаются к человеку при заборе воды
для хозяйственно-питьевых целей. Поэтому загрязнение окружающей среды сточными
водами оказывает непосредственное влияние на здоровье человека. (Слайд №13
            Спасти Землю, а значит и самих себя, поможет любовь к
планете, ответственность за все, что происходит вокруг нас. Мусор становится
частью окружающей среды. Причины его появления различны, но главным его
источником является деятельность человека. Мусор бывает промышленный и бытовой.
Промышленный обязан своим появлением деятельности заводов и фабрик. Отходы,
которые скапливаются у нас дома, называются бытовыми, или коммунальными. Мусор
загрязняет окружающую среду, ухудшает качество жизни. Поэтому решение проблем с
его сбором, вывозом, хранением и использованием приобретает все большее
значение для охраны природы. Для облегчения утилизации отходов необходима их
сортировка.
(ведущий читает лозунги ) Металлолом - на переплавку!
Макулатуру - на картон! Пищевые отходы - на удобрения! Стеклянные сосуды - на
повторное использование! Пластиковые бутылки не производить!  (Слайд №14)
8.Экологическое  чудо- дерево
            Здесь мы проверим ваши знания по экологии.
Ребята по очереди подходят к чудо- дереву, срывают листочек, на котором написан
вопрос
            Вопросы:
-Что означает термин "экология"? (
"экос"- дом, "логос"- учение)
-Какие компоненты загрязняют атмосферу? ( пыль, газы,
дым, радиация, микроорганизмы, шум)
-Какие компоненты загрязняют гидросферу? ( бытовые и
промышленные сточные воды, удобрения, нефтепродукты, мусор, водоросли,
микроорганизмы)
-Какие компоненты загрязняют литосферу? (удобрения,
ядохимикаты, отходы с предприятий, бытовые отходя, радиоактивные отходы)
-Что такое заповедник? (Особо охраняемая территория )
-Какие ещё вы знаете заповедники Челябинской области? (Специализированный
природно-ландшафтный и историко-археологический центр «Аркаим», Восточно-Уральский
заповедник, Национальный природный парк «Таганай», Национальный
природный парк «Зюраткуль».
-Какую роль выполняют хищные звери и птицы? (они
являются санитарами).
-Считаете ли вы себя экологически культурными людьми)
            Ещё. Ребята, отдыхая в лесу, не забывайте, что вы
находитесь в гостях у Природы, а потому не оставляйте после себя беспорядок.
Помните, время разложения бумаги - 2 года, консервной банки не менее 70 лет, а
оставленный вами полиэтиленовый пакет будет лежать несколько веков! На Земле
нет бактерий, которые могут его разрушить. А осколки стекла, банки, бутылки
способны, как мины, «сработать» даже через 1000 лет: в солнечную погоду осколок
стекла может сыграть роль линзы и вызвать пожар. А сколько людей получают
травмы из-за битых стекол, которые легко прорезают даже обувь!      (Слайд
№15).
                                                                                (Слайд
№16).
                                                                                А
пока что от вас требуется? Быть грамотными, привлекать своих друзей в ряды
борцов с мусором. И конечно же, помогать своим родителям «одолеть» правила
обращения с мусором. Вся надежда на вас
            Главное, что бы все были объединены одной целью —
сохранить, поддержать и улучшить экологическое благополучие окружающей среды.
Только благодаря слаженному и тесному взаимодействию, можно достичь значимых
результатов. (Слайды №№17 - 18).
Ученик.
Когда-то собравшись с последними силами,
Создал Господь планету красивую
Дал ей форму шара большого
И посадил там деревья, цветы
Травы невиданной красоты
Много животных там стало водится
Змеи, слоны, черепахи и птицы
Вот вам подарок, люди, владейте
Землю вспашите, хлебом засейте
Всем завещаю вам я отныне
Вы берегите эту святыню.
Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защитится,
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
Ученик.
Что случилось? Что забылось? Что сломалось?
Все яснее понимаю: быть беде!
На земле уже природы не осталось,
И живем мы в окружающей среде.
Ученик.
Все сильнее ощущаю боль утраты,
Худо с флорою и с фауной разлад.
А в салатах говорят одни нитраты,
И нитраты в каждой рыбине сидят.
Ученик.
Все тревожней на планете год от году!
И понятно даже- даже комару:
Или будем мы беречь свою природу,
Или вылетим в озонную дыру!
Ученик.
Люди, люди, что же вы сделали с планетой?
Сами сбились вы с нахоженных путей
Ведь другой такой на свете нет,
Да и нет у природы запчастей!
Ученик.
Я не хочу такого мира
Где все так  серо и уныло…
Ученик.
Что же натворили мы с природой?
Как теперь нам ей смотреть в глаза?
В темные отравленные воды,
В пахнувшие смертью небеса.
Ученик.
Моя планета- человеческий дом,
Но как ей жить под дымным колпаком
Где сточная канава океан?
Где вся природа поймана в капкан,
Где места нет, ни аисту, ни льву,
Где травы стонут: «Больше не могу».
Ученик.
Смотрю на глобус-шар
земной,
И вдруг вздохнул он как
живой!
И шепчут нам материки:
Ты береги нас, береги!
В тревоге рощи и леса,
Роса на травах как слеза.
И тихо просят родники
Ты береги нас, береги!
Грустит глубокая река,
Свои, теряя берега,
И слышу голос я реки
Ты береги нас, береги!
Остановил олень свой бег:
«Будь человеком человек!
В тебя мы верим, не солги
Ты береги нас, береги!»
Смотрю на глобус-шар
земной
Такой прекрасный и
родной,
И шепчут губы: «Не солгу,
Я сберегу вас, сберегу!»
            Ребята
сегодняшнее мероприятие я хотела бы закончить следующим высказыванием: «Я
сорвала цветок – и он увял. Я поймала мотылька – и он умер у меня на ладони. И
тогда я поняла, что прикоснуться к природе можно только сердцем». (Е.Л.
Прасолова)
Спасибо!
Всего вам самого  доброго!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Здоровая планета начинается с тебя.docx

alt: Карта проекта 1. Название проекта : «Экология начинается с тебя!» 2

alt: Экология начинается с тебя!»

alt: Хотите ли вы спасти свою планету?

alt: А сколько людей получают травмы из-за битых стекол, которые легко прорезают даже обувь ! (Слайд №15)

alt: Ученик. Все сильнее ощущаю боль утраты,

alt: Где места нет, ни аисту, ни льву,

intro: Разработка урока по экологии в 6 классе

title: Здоровая планета начинается с тебя


extracted_text:
Предпринимательство в
финансовой сфере
Предпринимательство в
финансовой сфере занимает особое место. Оно с одной стороны относится к
посреднической деятельности, а с другой стороны – к предоставлению
непосредственных услуг. Предпринимательство в финансовой сфере осуществляется
путем организации коммерческих банков, предлагаемых товариществом,
инвестиционных полномочий, инвестиционных фондов. К коммерческим банкам относят
специализированные финансовые институты, которые сосредотачивают у себя
временно свободные финансовые ресурсы юридических и физических лиц, затем
размещая их в виде кредитов и займов. Кроме того, коммерческие банки
осуществляют финансовые операции своих клиентов. Открытие депозитов и выдача
кредитов. Целью деятельности является извлечение маржи. Маржа –
разница между процентам по кредитам и процентам по депозитам. Если их маржи
вычесть издержки банка, то мы получим прибыль банка. Кроме создания банков
создаются инвестиционные фонды.
К инвестиционным компаниям и
инвестиционным фондам относят финансовые учреждения, преследующие коммерческие
цели за счет сосредоточения своего и чужого капитала с целью их
инвестирования. Инвестиции – долгосрочное вложение капитала с
целью извлечения прибыли.
Инвестиционные компании и
инвестиционные фонды могут в виде открытых акционерных обществ, то есть они
привлекают капитал, обменивая свои акции на средства юридических лиц, а также
как паевые и средства физических лиц. Инвестиционные фонды могут
быть открытыми и закрытыми. Открытыеимеют право выкупать свои акции
у акционеров, а закрытые такого права не имеют. Инвестиционные
фонды создаются с целью концентрации средств, имеющихся у потенциальных
вкладчиков с последующим размещением их в действующее производство. При этом
привлекаемые средства распыляются, так как существует ограничение по
максимальному размеру пакетов акций, которым могут владеть инвестиционный фонд.
Таким образом, снижаются риски, но также усредняются дивиденды.
Инвестиционные компании создается
с целью концентрации средств для реализации каких либо инвестиционных проектов.
При этом увеличиваются риски, но зато возрастает потенциальная возможность
получения высоких дивидендов.

file_name: Предпринимательство в финансовой сфере.doc

alt: Предпринимательство в финансовой сфере

title: Предпринимательство в финансовой системе


extracted_text:
Конспект
непосредственно образовательной деятельности
          с  детьми 6-7 лет по программе дополнительного
образования
дошкольников
Пермячок.ru. Обучение с
увлечением.
 С
использованием ИКТ – технологии.

Тема

 «Ты
  и я – вежливые друзья!»

Задачи

-продолжать
  расширять представления детей о вежливых словах, их значении и вежливых
  поступках;
-упражнять
  детей в использовании вежливых слов; в выборе правильной линии поведения по
  отношению к людям разных возрастов;
-закрепить
  знания детей о том, что и словом можно воздействовать на чувства и поведение
  людей;
-формировать
  предпосылки компьютерной грамотности.

Оборудование:
   презентация
  «Хорошие и плохие поступки»;  игрушка – медвежонок;  проектор, ноутбук; столы, салфетки,
  альбомы, краски, кисти.

Предварительная
  работа с детьми: заучивание
  стихотворения С.Я.
  Маршака «Добрые слова», просмотр мультфильма «Просто так», рисунки детей
 «
  Спешите делать добро»

Взаимодействие
  с семьями воспитанников:  семейные сочинения на тему «Что такое
  доброта».

Этапы.

Алгоритм действий педагога,
  поддерживающих   активность и  познавательный интерес детей

Деятельность детей  и педагога

Интеграция образовательных областей

Мотивационно –ориентировочный

Уважаемые ребята. Сегодня мы собрались с
  вами, чтобы познакомить Мишутку с самыми важными качествами человека.
  Поговорим о доброте, о вежливости, о дружбе, мы научимся дарить людям
  радость, будем учиться общаться, дружить. Мы поговорим об уважительном и заботливом
  отношении к окружающим, об очень важных и нужных качествах для человека.
  Создадим себе хорошее настроение. И для начала – улыбнитесь всем окружающим.

Беседа

Социализация,
коммуникация.

Основной

Просмотр презентации «Добрые и плохие
  поступки»
Давайте обсудим поступки ребят на
  слайдах, какие здесь хорошие поступки, а какие плохие? (Мальчик делает добрый
  поступок, уступая место в транспорте пожилому человеку,также добрый поступок
  помочь перейти дорогу бабушке,а если на улице кто то упал и вы оказали
  помощь,вы совершили доброе дело,а вот не здороваться при встрече это не
  вежливо,также некрасивосидеть на месте если кто- то работает, надо ему помочь
,также нельзя быть жадным,
вредным и пакостить в любом месте)
Ну что Мишутка, теперь ты знаешь, что
  надо быть вежливым и как себя вести в подобных ситуациях.
Давайте повторим правила вежливости.
Совместная игра «Вежливо – не вежливо»
  Дети переходят в компьютерный класс.
Развивающая игра «Лунтик».

Обсуждение, демонстрация презентации,
  закрепление навыков работы за компьютером.

 Познание,
  коммуникация, социализация,

Рефлексивно – оценочный

Гимнастика для глаз - лесная поляна
Теперь наш Мишутка будет самым вежливым
  медвежонком, а вы ребята всегда будете для него примером.

Обсуждение.

Определения
  для педагога (по необходимости).

Последующая
  работа:

Рисование
  на тему «Спешите делать добро».
Рассматривание
  альбомов «Добрые поступки»
Изготовление
  книги с помощью рассказов родителей «Что такое доброта»

file_name: Ты и я-вежливые друзья!.docx

alt: Беседа Социализация, коммуникация

title: Конспект НОД для детей 6-7 лет по программе дополнительного образования дошкольников Пермячок.ru. Обучение с увлечением. С использованием ИКТ - технологии.


extracted_text:
Урок
11. 8 класс
Учитель:
Брух Т.В.
Дата:
_____________
Тема: «Палитры цветов в системах
цветопередачи RGB, CMYK и HSB. Практическая работа №5»
Цель
урока:
сформировать представление учащихся о системах цветопередачи RGB, CMYK и HSB.
Задачи:
·
формирование
представления о моделях и палитрах цветов;
·
формирование
представления о сферах применения систем цветопередачи;
·
формирование
представления о способах формирования цвета;
·
формирование
представления о графических режимах экрана монитора;
·
закрепление
умений вычислять глубину цвета, информационный объем графического изображения;
·
закрепление
знаний о кодировании графической информации;
·
умение
определять числовую запись цвета в моделях RGB и CMYK;
·
развитие
познавательного интереса, творческой активности учащихся;
·
развитие
познавательных психических и эмоционально-волевых процессов: внимание, память,
воображение;
·
развитие
умения активизировать приобретенные ранее знания по теме;
·
формирование
компьютерной грамотности.
 Средства
обучения:
доска, презентация PowerPoint
Ход
урока:

Содержание урока. Методы и приемы работы

Способ организации деятельности учащихся

Постановка цели:
Здравствуйте
  дети, садитесь. Кто у нас сегодня отсутствует?
Сегодня
  мы продолжаем работать с графической информацией, мы узнаем основные модели
  формирования цветов.

Слушают
  учителя

Повторение пройденного материала:
Прежде,
  чем перейти к новому материалу, давайте повторим то, что мы прошли на
  предыдущих уроках.
·
  Виды
  графики.
·
  Основа
  каждой графики.
·
  Что
  такое аналоговая\дискретная форма изображения?
·
  Что
  такое пространственная дискретизация?
·
  Что
  такое пиксель?

Отвечают

Изучение нового материала (беседа):
Мы с вами продолжаем изучать раздел о кодировании и
  обработке графической информации. Давайте запишем тему сегодняшнего урока: «Палитры цветов в
  системах цветопередачи RGB, CMYK и HSB»

Записывают
  новую тему

ü Скажите, как
  человек воспринимает цвет? С помощью чего? Можете описать процесс?
Человек
  воспринимает свет с помощью цветовых рецепторов (колбочек), находящихся на
  сетчатке глаза.
Колбочки
  чувствительны к тем цветам: красному, зеленому и синему. Данные цвета
  называются базовыми.
Сумма
  красного, зеленого и синего цветов воспринимается человеком как белый цвет.
Их
  отсутствие — как черный цвет, а различные их сочетания — как многочисленные
  оттенки цветов.
ü Видели
  когда-нибудь опыт, как солнечный свет раскладывают на спектры с помощью
  призмы?

Слушают
  учителя, отвечают на вопросы

Исходя
  из особенностей физиологии восприятия цвета, с экрана монитора человек лучше
  всего воспринимает цвет как сумму излучения трех базовых цветов: красный,
  зеленый, синий.
Такая
  система цветопередачи называется RGB, по первым буквам английских названий цветов
  (Red, Green, Blue).
Цвет
  из палитры можно определить с помощью формулы:
Color = R + G + B
Цвета
  могут принимать значения от 0 до 255 (от 00 до FF). Так при
  глубине цвета в 24 бита на кодирование каждого из базовых цветов выделяется
  по 8 бит, тогда для каждого из цветов возможны N=28=256
  уровней интенсивности.
ü Давайте скажем
  еще раз, где применяется данная модель формирования цвета?
В
  системе RGB палитра цветов формируется путем сложения красного, зеленого и
  синего цветов.

Слушают
  учителя, записывают в тетрадь, отвечают на вопрос

Цветовая
  модель CMYK соответствует рисованию красками на бумажном листе и
  используется при работе с отраженным цветом, т.е. для подготовки печатных
  документов.
Цветовыми
  составляющими этой модели являются цвета: голубой (Cyan),
  лиловый (Magenta), желтый (Yellow) и черный (Black). Эти
  цвета получаются в результате вычитания основных цветов
  модели RGB из белого цвета. Черный цвет задается отдельно.
  Увеличение количества краски приводит к уменьшению яркости цвета

Слушают
  учителя

Системы
  цветов RGB и CMYK связаны с ограничениями, накладываемыми
  аппаратным обеспечением (монитор компьютера в случае RGB и
  типографские краски в случае CMYK).
Цветовая
  модель HSB наиболее удобна для человека, т. к. она хорошо
  согласуется с моделью восприятия цвета человеком. Компонентами
  модели HSB являются:
·
  тон (Hue);
·
  насыщенность (Saturation);
·
  яркость
  цвета (Brightness).
Тон
  - это конкретный оттенок цвета. Насыщенность характеризует его интенсивность
  или чистоту. Яркость же зависит от примеси черной краски, добавленной к
  данному цвету.
Значение
  цвета выбирается как вектор, выходящий из центра окружности. Точка в центре
  соответствует белому цвету, а точки по границе окружности - чистым цветам.
Направление
  вектора определяет цветовой оттенок и задается в угловых градусах. Длина
  вектора определяет насыщенность цвета. Яркость цвета задают на отдельной оси

Слушают
  учителя

Практическая работа
Компьютерный
  практикум, Paint, рисунок по
  пикселям

Подведение итогов:
Итак, давайте подведем итоги, что же мы сегодня
  узнали, выясним, что у вас вызвало трудности.
*домашнее
  задание  (§ 2.2.2, стр.       -        )*

Слушаю
  учителя, записывают домашнее задание

file_name: Палитры цветов в системах цветопередачи RGB, CMYK и HSB.doc

alt: Урок 11. 8 класс Учитель: Брух

intro:
Цель урока: сформировать представление учащихся о системах цветопередачи RGB, CMYK и HSB.
Задачи:
•	формирование представления о моделях и палитрах цветов;
•	формирование представления о сферах применения систем цветопередачи;
•	формирование представления о способах формирования цвета;
•	формирование представления о графических режимах экрана монитора;
•	закрепление умений вычислять глубину цвета, информационный объем графического изображения;
•	закрепление знаний о кодировании графической информации;
•	умение определять числовую запись цвета в моделях RGB и CMYK;
•	развитие познавательного интереса, творческой активности учащихся;
•	развитие познавательных психических и эмоционально-волевых процессов: внимание, память, воображение;
•	развитие умения активизировать приобретенные ранее знания по теме;
•	формирование компьютерной грамотности.
 Средства обучения:  доска, презентация PowerPoint


extracted_text:
Корригирующая гимнастика
(01 октября – 15 октября)

Упражнения
в кроватке:
1.
«Потягивание» - И. п. : лёжа на спине. Тянем левую ногу пяточкой вперед, левую
руку вверх вдоль туловища; тянем правую ногу пяточкой вперед, правую руку
вверх, вдоль туловища (6 раз) .
2.
«Массаж живота» - И. п. : лёжа на спине. Поглаживание животика по часовой
стрелке, пощипывание, похлопывание ребром ладони и кулачком (6 раз) .
3.
«Заводим машину» - И. п. : сидя. Ставим пальчики на середину груди и вращательными
движениями по часовой стрелке, заводим машину со звуком «Ж… Ж… Ж… ». затем то
же против часовой стрелки (6 раз) .
Упражнения
на коврике:
"Лягушата"
На
болоте две подружки,
Две
зелёные лягушки
Утром
рано умывались,
Полотенцем
растирались.
Ножками
топали, ручками хлопали,
Вправо,
влево наклонялись
И
обратно возвращались.
Дыхательные
упражнения:
1.
«Воздушный шар» И. п. - стоя, ладонь на животе. Выдох. На вдохе живот
выпячивается вперёд. Задержка дыхания. Выдох через неплотно сжатые губы,
произносится звук [с]. Повторить 4 раза.
2.
«Гармошка» И. п. - стоя, ладони на рёбрах. Полный вдох. Глубокий вдох, ребра
раздвигаются, как меха гармошки, грудная клетка не поднимается. (6 раз).

Корригирующая гимнастика
(18 октября – 29 октября)

Упражнения
в кроватке:
1.
«Восхищение» - И. п. : лёжа на спине. Поглаживание в области грудной клетки со
словами: "Я милая, чудесная, прекрасная".( 6 раз) .
2.
«Потягивание» - И. п. : лёжа на спине. Тянем левую ногу пяточкой вперёд, правую
руку вверх вдоль туловища; тянем правую ногу пяточкой вперёд, левую руку вверх,
вдоль туловища (6 раз) .
3.
«Тестомес» - И. п. : сидя по - турецки.
Ребёнок поглаживает живот по часовой стрелке, похлопывает ребром ладони,
кулачком, снова поглаживает, пощипывает, имитирует движения тестомеса,
замешивающего тесто, снова поглаживает. (6 раз)
Упражнения
на коврике:
Вот
идёт чёрный кот, (шаги с высоким подниманием ног)
Притаился
– мышку ждёт. (приседания, руки к коленям)
Мышка
норку обойдёт, (встать, повернутся)
И коту
не подойдёт (руки в стороны).
Дыхательные
упражнения:
1.
«Носик гуляет» - вдох и выдох через нос. Выполнить 10 – 20 раз.
2.
«Носик балуется» - при вдохи надавливать на крылья носа (мешать вдыхать).
Выполнить 10 – 20 раз.
3.
«Носик нюхает приятные запахи» - поочерёдно закрывать
пальцами ноздри и делать глубокий вдох. Выполнить 10 – 20 раз.
4.
«Носик поёт песенку» - на выдохе постукивать по крыльям носа и говорить ба, бо, бу.
Выполнить 10 – 20 раз.

file_name: корригирующая гимнастика октябрь  2021.docx

alt: Корригирующая гимнастика ( 0 1 октября – 1 5 октября)

alt: Корригирующая гимнастика (1 8 октября – 29 октября)

title: Картотека корригирующей гимнастики