extracted_text:
Родной
русский язык. 4 класс.
Тема
урока:
Словари. Упражнение в распознавании имён
существительных 2-го склонения.
 Цели
урока:

-
отрабатывать умение распознавать имена существительные 1-го и 2-го
склонения;
-
познакомить с системой окончаний имён существительных 2-го
склонения; развивать умение проверять написание безударных окончаний ударными.
-
воспитывать
культуру работы со словарями разных типов
-
развитие
познавательного интереса, коммуникативных навыков;
-
развитие
умения слушания и распределения  внимания во время слушания
-
познакомить
с видами словарей, совершенствовать навыки работы со словарями, другой
справочной литературой;
-
расширить знания обучающихся о словарях, показать
их многообразие и назначение каждого, закрепить навыки практической работы со
справочными изданиями, воспитывать культуру работы с книгой, расширять кругозор
обучающихся.
Оборудование:     выставка
словарей.
Эпиграф: «Словарь – это
вся Вселенная в алфавитном порядке!» А. Франс
Ход урока:
I. Организационный
момент.
–
Здравствуйте ребята! Глубоко
вдохните и выдохните. Вдохните в себя чистоту сегодняшнего утра, выдохните все
неприятности и обиды. Пусть ваш организм будет здоровым, душа – чистой,
настроение – хорошим, а ум – светлым. Я желаю вам успехов на сегодняшнем уроке.

II. Актуализация
знаний
1.
Проверка
домашнего задания:
-
Ребята, что вам было задано на дом. Что вы должны были сделать? (от им. сущ.
2скл. образовать однокор. слова  2скл.). Тогда поиграем.  Я называю слово, а вы
мне называете однокоренное.
Берег
-…,  горох - …, солнце - …, заяц - …, кольцо - …, костюм - ….
Молодцы!
Так
как у нас урок русского языка, то чем мы на нем в основном занимаемся? (пишем).
Перед  работой разомнем руки.
2. Пальчиковая
гимнастика.
-
Готовим руки к работе. (растирание пальчиков, мытьё рук, встряхивание кистей).
3. Упражнение
в чистописании.

- Откройте тетради.  Запишите
число, классная работа.

Зл Зо Зв Зн ез оз уз аз

Золото добывают из земли, а знания из книг.

Прочитайте пословицу, объясните ее смысл. Спишите ее.
А какие книги главные для православного христианина?
Евангелие и молитвослов, Псалтирь. Евангелие — Слово Божие и
основа основ. Молитвослов — собрание молитвенных правил. Псалтирь — утешение и
поддержка для души в любое время суток. Труды Святых Отцов, Жития Святых, «Закон
Божий»  и др.

Сегодня
у нас необычный урок. Он будет посвящен книгам. А каким книгам,  вы узнаете,
отгадав загадку.

Если непонятно
слово,
Если, как писать, не знаю,
Нету выхода иного –
Эту книгу открываю.
Здесь всё чётко, всё правдиво...
Что за книга? Вот уж диво!
Нет, не диво, даже встарь
Был составлен тот... (словарь)

Запишите
отгадку, дайте грамматическую характеристику слову. (сущ., отвечает на вопрос
что?, нариц., неодуш., муж. род,2скл., в ед.ч., в И.п.

-
Как определили, что это сущ. 2 склонения? Какие имена существительные относятся
ко 2 скл.?  Приведите примеры. Молодцы!

III. Вступительное
слово.
– 22 ноября, в день рождения В. И. Даля, в России отмечается
уже ставший
традиционным праздник русской словесности – День словаря,
учрежден 22 ноября 2010 года.
-
Что же такое словарь?(ответы
детей)
–
Сам словарь дает такое толкование этого слова. Словарь – это сборник
слов (обычно в алфавитном порядке) с пояснением или переводом значения слов с
одного языка на другой.
–
Название всего, что есть во вселенной, вместилось в словари. Об этом прекрасно
сказал французский писатель Анатоль Франц.

«Словарь
– это вся вселенная в алфавитном порядке!»

А. Франс
 - Пусть
эти слова станут эпиграфом к нашему сегодняшнему уроку. Запишите их. Как будите
их записывать? (в кавычках) Почему?

   –
Известный русский писатель К. Паустовский сказал: «Нет ничего такого в жизни и
в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским языком. Звучание музыки,
спектральный блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжелое
громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия. Нет таких звуков,
красок, образов и мыслей – сложных и простых, - для которых не нашлось бы в
нашем языке точного выражения».
–Сколько
же слов должно быть в языке, чтобы передать все то, о чем пишет К.Паустовский?
–
Как вы думаете, сколько слов в русском языке?
–Прежде
чем ответить на этот вопрос, я хочу познакомить вас с главными героями нашего
сегодняшнего урока - словарями.

–.Среди
них есть энциклопедические,  языковые и православные.
- Скажите,
ребята, а в нашем учебнике Русского языка» есть словари. А какие?
 Демонстрация
имеющихся на выставке  словарей
В
словарях  вы найдете ответы на вопросы из разных областей знаний.
–А
мы сегодня поговорим об языковых словарях.
–Какие
словари русского языка вам известны?
– К
каким словарям мы обращаемся чаще всего?
–В
каких случаях словари приходят вам на помощь?
–Много
сведений можно получить из словарей, но часто это зависит от того, умеете ли вы
ими пользоваться. Поэтому важно знать, как составлены словари.
–
Посмотрим, как строится словарная статья толкового словаря. Что такое словарная
статья?
-
Запишите это словосочетание. Какое слово в нем главное. Определите склонение
существительного.
–Все
слова в словаре размещены в алфавитном порядке, каждая статья начинается со
слова, толкование которого и приводится здесь. Слово дано в начальной форме, в
нем поставлено ударение. Здесь указаны грамматические характеристики слова,
приведены примеры использования слова в речи.

IV
.
Гимнастика для глаз
V. Знакомство со
словарями.
1.
Православный
 словарь.

Феофан Затворник  сказал «Учитесь добру из божественных книг».
-
Спишите
это высказывание. Определите род и склонение имен существительных. Вспомните
однокоренное слово к слову добро, которое  помогает следовать заповедям Божьим.
Найдите в словаре значение этого слова.

Добродетель - делание
добра, положительные нравственные качества личности.
Что  можно отнести к добродетели?  (покаяние,
страх Божий, любовь к ближнему, мудрость, целомудрие, рассудительность,
трудолюбие, терпение, несение скорбей, кротость и ряд других добрых качеств).

2.
Толковый
словарь.
–Решила
я как-то книгу почитать. А там все слова какие-то странные, незнакомые: кафтан, сюртук, кушак. Как книгу читать, если ничего не понятно? Что
мне делать? Может быть словарь поможет, но какой?( ответы детей)
–Толковый
словарь– одноязычный словарь, содержащий в себе слова, расположенные в
алфавитном порядке, с кратким описанием того, что эти слова означают и, часто,
сопровождающий толкование слов примерами их использования
(Демонстрация
толковых словарей В.И.Даля и С.И.Ожегова)
–Словарь
Даля состоит из 7 томов и  содержит около 200 000 слов и 30 000
пословиц, поговорок, загадок и присловий, служащих для пояснения смысла
приводимых слов.
–
Словарь Ожегова содержит 70000 слов
 Практическая
работа (по группам) : Запишите эти слова под диктовку. Определите
склонение этих слов.
Найдите
значения слов : кафтан, сюртук, кушак. Каждая
группа будет искать свое слово, в зависимости от цвета закладки в словаре.  Прочитайте
и запишите, что обозначают эти слова. (Проверка)
VI.
Физкультминутка.
Вы, наверное,
устали?
Ну, тогда все
дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились,
повертелись
И за парты все
уселись.
Глазки крепко
закрываем,
Дружно до 5
считаем.
Открываем,
поморгаем
И работать
продолжаем.

3.
Орфографический
словарь.
–
Ученик пишет сочинение о войне. Но вот незадача, не знает он, как пишутся слова
офицер, генерал и лейтенант.  К какому словарю ему следует обратиться? (ответы
детей)
–
Конечно же ему поможет орфографический словарь.
Практическая
работа (
в парах)
–
Помогите ученику получить хорошую оценку за сочинение.
(ищут
слова в орфографическом словаре). Найдите и запишите эти слова, выделите
окончания, определите род и склонение. (Проверка).
А
что обозначают эти слова? (Генерал - Звание
или чин высшего командного состава армии, а также лицо, носящее это звание или
имеющее соответствующий чин. Лейтенант - Воинское
звание младшего офицерского состава армии и флота. Офицер
- Лицо
командного и начальствующего состава армии и флота, а также в милиции и
полиции, имеющее воинское или специальное звание)

4.
Орфоэпический
словарь.
В стране слогов и
слов порядок строг:
Во всяком слове
есть ударный слог.
Зовется он ударным
оттого,
Что наделяют
голосом его:
Как будто
молоточком ударяют -
И в каждом слове
это повторяют...

–
Для чего нужно ударение? (ответы детей)
Практическая
работа (
в группах)
– выпишите
из орфоэпического словаря с. 151 учебника три существительных 2 склонения и
объясните свой выбор. (род, окончание).

5.
Словарь
иностранных слов.
«Мама
предложила мне биточки, фрикадельки,
винегрет, чай, какао. Но я съел
бутерброд, торт и выпил чашку кофе с
сахаром».
–
Что можете сказать о словах в этих предложениях?  (ответы детей).
–
Сова, которые пришли в русский язык из других языков, собраны в специальном
словаре, который так и называется «Словарь иностранных слов»
Демонстрация
словаря
Практическая
работа (
в группах)
–Найдите
в словарях значения слов фрикадельки, винегрет, какао. Из каких языков пришли
эти слова? Что они обозначают?
Спишите
предложение, определите склонение и род  выделенных слов.
VII. Конкурс знатоков
– С каким
из словарей мы чаще всего работаем на уроках русского языка? Правильно, с
орфографическим. Предлагаю соревнование: какая команда вспомнит и запишет как
можно больше словарных слов. Учитываются только слова, записанные без ошибок.
(на доске)
VIII. Рефлексия
   –Ребята,
что нового вы узнали сегодня на уроке?
   –Понравилось
ли вам работать со словарями? Довольны ли вы своей работой? Пригодятся ли вам
знания, полученные на уроке в жизни? В каких случаях?
–
Спасибо за урок.

file_name: Словари. Упражнение в распознавании имён существительных 2-го склонения.docx

alt: Родной русский язык. 4 класс.

alt: А что обозначают эти слова? (

title: Конспект урока по русскому языку в 4 классе


extracted_text:
В 2017-2018 уч.году в подготовительной группе
функционировал мини-музей "Светлячок". Дата создания мини-музея «Светлячок» — сентябрь  2017 год.
В процессе работы мини-музея дошкольники узнали, что
одно из жизненно важных достижений нашего времени – это открытие электрической
энергии. Невозможно существование человечества в темноте, а в современное время
трудно представить свою жизнь без компьютеров, телевизоров, холодильников; что
простая лампочка привела к колоссальному прогрессу.  На идею создания музея откликнулись
родители, украшением нашего мини-музея стали  экспонаты предоставленные семьями
воспитанников.
Работа музея способствовала:
— воспитанию у детей  патриотизма, гражданственности,
бережного отношения к энергоресурсам России, культуре и истории своего народа;
— приобщению детей к историческому прошлому русского
народа через практическое участие в сборе и  изучении экспонатов.
В течение учебного года была реализована цель -
расширить представление детей об электричестве, электростанциях,  истории развития
электричества.
На конец года были решены поставленные задачи работы
мини-музея:
1. Образовательные: обогащение предметно развивающей
среды, формирование представлений о музее.
2. Развивающие: развитие кругозора, познавательных
способностей, творчества и логического мышления, воображения.
3. Воспитательные: воспитание патриотических чувств,
бережного отношения к энергетическим ресурсам страны.
В процессе работы музея нами были использованы
следующие принципы организации:
- Принцип интеграции. Мини – музей способствовал
реализации интегрированного подхода в образовательной деятельности.
- Принцип деятельности и интерактивности. Дети могли
рассматривать  экспонаты, дополнять музей собственными работами (раскраски,
ветряные электростанции), создавать экспонаты непосредственно в мини – музее.
- Принцип научности. Экспонаты мини – музея достоверно
отражали заявленную тему.
- Принцип гуманизации. Мини – музей ориентирован на
создание условий для всестороннего развития ребенка, поддержки его инициативы,
творческой деятельности, на индивидуально – ориентированный подход в
образовании.
- Принципы динамичности и вариативности. Мини – музей
периодически меняется – по тематике, экспонатам, содержанию уголков для
самостоятельной и игровой деятельности.
- Принцип разнообразия. Экспонаты разнообразные по
форме, содержанию, размерам.
- Принцип безопасности. Оформление мини – музея не
создавало угрозу здоровью и безопасности дошкольника.
- Принцип креативности. Этот принцип проявлялся в
содержании, в оформлении мини – музея, в поддержке творчества детей и взрослых.
- Принцип непрерывности. Мини — музей являлся частью
образовательного пространства детского сада, был связан с системой занятий и
самостоятельной детской деятельностью ( конспекты од, продуктивная деятельность
детей)
- Принцип партнерства. Мини – музей – это результат
сотрудничества взрослых и детей.
Были использованы виды деятельности музея:
1.Экспонаты (настольные лампы, лампы-ночники,
фонарики, свечи и подсвечники, лампочки и т.д.)
2. Беседы: «История возникновения электричества», «Правила поведения в музее», «Виды электростанций»
3. Продуктивно-игровой столик
4. Дидактические игры
5. Альбомы для рассматривания
С детьми проводилась работа по темам:
- Какие бывают электростанции ( « Виды электростанций», « Назови вид электростанции», ветреные  электростанции, сделанные
воспитанниками)
-История развития электричества.
- Куда идет электричество.
- Бережное отношение к энергоресурсам России (« История электрификации России», плакаты бережного отношения к
электроэнергии).
Работа мини - музея "Светлячок" будет
продолжена в следующем учебном году в соответствии с планом.

file_name: Новый документ в формате RTF (2).rtf

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Отчет о работе мини - музея в подготовительной группе ДОУ


alt: Лабораторная работа 1 (Вариант 5)

alt: Выберите правильные утверждения:

title: Лабораторная работа №1. Наблюдение за строением и процессами жизнедеятельности простейших. (Вариант 5)


extracted_text:
Последний звонок 2022
Музыка

1 вед. В
это майское утро, этой теплой весной
Всё как прежде
как- будто, всё идет чередой.
Только все при
параде, при улыбках, цветах,

2 вед. Все
в красивом наряде и гостей просто страх!
Знаем мы, что
сегодня вам не нужен урок
Мы собрались на
праздник

Вместе. На
последний звонок!

Ведущий 2: Добрый
день, педагоги, родители, гости и участники нашего торжества!
Ведущий 1: Мы
начинаем наш праздник!
Ведущий 2:
Праздник Последнего Звонка для выпускников 2022 года!
Ведущий 1: И это
совсем особенный праздник, торжественный и очень трогательный, в самом названии
которого, заложены как победные, так и грустные нотки.
Ведущий 2:
Грустные, потому что сегодня школьный звонок, ставший родным за много лет
школьной жизни, прозвенит для наших выпускников в последний раз! А победные,
потому что вершина под название школьное образование для них взята, и впереди
новые надежды, новые мечты, новая взрослая жизнь!
Ведущий 1:
Наступил торжественный, волнительный момент, когда подводятся итоги школьной
жизни выпускников, работы педагогов, родительских переживаний и общих надежд.
Ведущий
2: Встречайте виновников торжественно трогательного прощания с
детством - выпускников 2022 года!
Музыка
Ведущий 1:
Под наши аплодисменты на праздничную линейку приглашаются ученики 11 класса:
ИМЕНА
УЧАЩИХСЯ + фото   (на слайде), сегодня  выпускников 11 класса провожают  заботливые
родители.

Классный
руководитель:Выборова Ирина Николаевна

Ведущий
2: Также приветствуем учеников 9 классов:
Учащихся 9 А класса и
Классный
руководитель: Потапова Елена Леонидовна
Учащихся 9 Б класса и
Классный
руководитель: Прохорова Мария Павловна

Ведущий1: Просим всех
встать, звучит Гимн России.
(звучит гимн)
Ведущий 2:
Каждая школа –это маленькое государство, а у каждого государства есть свой гимн.
Гимн есть и в нашей школе.( раздать листы с песней )
(Гимн школы)
11- классник:( МАЛАЙ А) на сцене (
на экране дата 26 июня, сменяется на сапсан с надписью  ВПЕРЕД В БУДУЩЕЕ») с
красным аттестатом «Ура, ура, экзамены сданы, «Прощай город детства, «Вперед в
будущее»
Ведущий: Саша,
остановись! Будущего нет, без прошлого! Разве тебе не нравилось находиться в
городе детства?
Ведущий 1: Сегодня
мы предлагаем с любовью оглянуться назад на одиннадцать школьных лет!
Ведущий 2: А это,
за вычетом каникул, выходных и праздничных дней, около 2000 дней!
Ведущий 1: И
каждый из них был наполнен постижением новых знаний и истин,
Ведущий 2: учебными
и жизненными уроками,
Ведущий 1:
ошибками и неудачами,
Ведущий 2:
большими достижениями и маленькими победами
Ведущий 1:
общением с друзьями и педагогами,
Ведущий 2:
взрослением, изучением себя и мира вокруг.
Ведущий 1: (грустно):
Да, всего этого, увы, не вернуть…
Ведущий 2: (торжественно):
Но всего это и не забыть…
Ведущий : Помните 2011год?

Ведущий : Вы впервые встретились с самым главным человеком в нашем
городе  Минько
Натальей Васильевной директором школы- интерната №30 ОАО «РЖД».
Ведущий: Наталья Васильевна Вам слово
Выпускник :
Наш директор, вы
наша опора,
Мы любим вашу
строгость, доброту,
За знания, за
юмор, за терпенье,
За человеческую
вашу простоту,
За ваше бескорыстное
горенье,
За мудрость вашу,
и  за теплоту,
За ваше пониманье,
 вдохновенье,
За школу –
воплощенную мечту! (цветы директору, 9+11 классы)

Ведущий:
Слово
для зачтения приказа о допуске учащихся девятых и одиннадцатого классов к
итоговой аттестации предоставляется заместителю директора по
учебно-воспитательной работе школы-интерната №30 ОАО РЖД Фудиной Ирине
Васильевне.
(зачтение приказа)
Выпускник:
Какие  завучи у
нас  хорошие.
Помогут – только
позови.
Как хорошо, что их
тревожат
Проблемы школьные
мои.
Они на всё ответы
знают,
От них греха не
утаить,
И наши глупости
прощают.
Как мы без их
заботы будем жить,
(или
За что мы любим завучей своих?
За доброту, за красоту.
Они готовы для детей своих
Отдать тепло своих сердец.
Бывают строгими они порой
И строгий взгляд бросают нам с
тобой.
Но не забудем мы вас никогда,
Вы в сердце остаётесь навсегда.)

Вместе :Нет мы
не сможем их  забыть.   ( вручение цветов 9+11классы)
Ведущий: Просим 9- классников занять свои почетные места
Звучит мелодия песни «Город детства»
Выпускник
1. Город мой дорогой, здравствуй!
Молодой,
озорной, здравствуй!
Выпускник
2. Пусть тебе мало лет - здравствуй!
Город
главных побед, здравствуй!
Выпускник
3. Город мой, не грусти, я прощаться готов,
Потому
что настал день Последних звонков,
Выпускник
4. Самых мудрых и теплых, душевных речей.
Позади
столько трудных бессонных ночей.
Выпускник
5. Будет много сегодня сказано слов,
Потому
что пришел
Вместе День
Последних звонков!

Ведущий
1: О каком городе говорят сегодня выпускники?
Ведущий
2: Я, кажется, понимаю, о чем речь. Это город радости и счастья, первых
побед и ошибок, город, в котором у тебя много друзей, город, в который можно
вернуться лишь в воспоминаниях – это Город Детства.
Выпускник
(экскурсовед): А последний звонок, который прозвучит сегодня для нас,
возвестит о том, что последняя улица нашего города закончилась, а дальше лежит
дорога во взрослую жизнь!
Выпускник
( экскурсовед):  Предлагаю пройти по главным улицам города Детство,
посетить его самые дорогие и памятные места, чтобы мы помнили об этом всю
жизнь!

Выпускник
(экскурсовед):  Итак, мы отправляемся! Перед нами первая
достопримечательность нашего города - улица Начальная. Ее основание датируется
1 сентября 2011 года.
Выпускник
(экскурсовед): Посмотрите направо, посмотрите налево. Эта улица такая
маленькая, забавная и в то же время яркая и веселая. Запомните ее. Она родом из
детства и напоминает нам о самом прекрасном времени жизни.  (Дом из окон
детские фото, видео первоклассников)

Сценка

Выпускник
(Саша Малай) стоит возле школы( фото школы ), приложив руку к глазам смотрит в
сторону, с которой медленно, понурив голову шагает Первоклашка (Саша).
Ведущий:
Однажды
в весёлую школьную пору,
Из школы он вышел, в руках пирожок
Глядит, поднимается медленно в гору  (первоклассник поднимается по лесенке)
Малыш первоклассник на первый звонок.
(Первоклашка
проходит мимо Выпускника, гордо подняв голову)
И
шествуя важно, в спокойствии чинном,
Несёт за спиной школьный он рюкзачок.
В рубашечке белой и новых штанинах
И косо застёгнутый чёрный пиджак…
Выпускник: Здорово, парнище!
Первоклашка (останавливаясь):
Ступай себе мимо!
Выпускник:Уж больно ты грозен, как
я погляжу!
Куда такой грустный?
Первоклашка:
(вздыхает): Да, в школу, вестимо…
Выпускник А, хочешь, я в школу тебя провожу?..
(Первоклашка
становится рядом с ним)
А,
что такой грустный? Учиться не хочешь?
Первоклашка:
Я только из сада вернулся вчера …
Родители тут же заставили в школу…
А, детство то как же? Друзья и игра?
Я слышал здесь дети сидят в заточенье,
Нет радости вовсе, сплошное ученье,
У каждого разный назначенный срок,
Пока не закончен последний урок.
Выпускник (кладёт руку на плечо
Первоклашке):
Постой,
не спеши, я тебя понимаю…
Я тоже когда-то таким был как, ты!
Шёл нехотя в класс, тихо слёзы роняя…
А, так не хотелось, аж до тошноты…
На улице ярко так солнце светило,
А я на уроке всё время сидел
Пол класса с усердием что-то учило,
Я парты исписывал, бегать хотел …
Не слушал родителей, двойки игнорил
Опаздывал часто на первый урок
И с одноклассниками часто я вздорил,
Но понял вдруг: скоро последний звонок!
Прощанье со школой, с учителем, классом,
Совсем не готов к переменам таким!
Как хочется снова стать первоклассником…
Чтоб заново эти года провести.
Первоклашка:
Опять хочешь в школу??
Выпускник О, том лишь мечтаю!..
Прекрасные школьные годы прошли …
(С
ностальгией)
Как
было прекрасно вставать утром ранним
И в класс к одноклассником тут же спешить.
Сидеть на уроках и списывать быстро
Задачки, контрольные, тесты, конспект.
И с хитреньким видом авантюриста
Чёркать в тетрадке какой-то дефект …
История, алгебра, химия, русский
Как будет мне сильно вас всех не хватать.
Прощаюсь
со школой, и с детством, как грустно…
Тебе, первоклассник, меня не понять!
(обращается
ко всем)
Учитесь
же, дети! Стремитесь же в школу
На то вам и красное детство дано,
Спешите к ней с ранцем большим за спиною
Пройдёт это время, как будто кино.
(Поворачивая
голову к школе)

И дальше дорогою взрослой идти…
(обращаясь
к Первоклашке)
Учись
первоклассник, года быстро мчаться
И время чудесное это – цени!
Расходятся

Звучит
мелодия «Чему учат в школе» выходят первоклассники
Выступление
первоклассников
Первоклассник 1.
На линейку к вам пришли мы,
Чтобы вас приободрить.
Старшеклассников родимых
В путь-дорогу проводить.
Первоклассник 2.
Когда-то вы были, как мы, малыши –
Сейчас вы как дяди и тети.
Когда-то дразнили вас «карандашами» —
Сегодня у всех вы в почете.
Первоклассник 3.
Дома вам теперь за двойки,
Не грозит головомойка.
И не будете в тоске
Вы теперь плестись к доске.
Первоклассник 4.
По школьным часам вы уже старички -
Последний окончили класс.
А мы в школьной жизни еще новички,
Но скоро догоним мы  вас.
Первоклассник 5.
В учебе, труде, в физкультуре и спорте
Мы скоро побьем все ваши рекорды.
Во всех делах и на праздниках в школе
Мы будем играть только главные роли!
Первоклассник 6.
В надежных руках будет школа родная,
Вы можете смело по жизни идти.
Попутного ветра мы вам пожелаем,
Здоровья, успехов, удачи в пути.

Первоклассник 7.
Чтобы стали вы
большими,
 Интересными
людьми!
 Отпусти
скорей их школа!
Жизнь — в ряды
свои прими

Первоклассник
8
Пусть
будут прямыми все ваши дороги,
Всегда вспоминайте свой первый урок.
И школьных друзей...
И своих педагогов...
Все первоклассники: И этот последний, прощальный звонок

Выпускник:
Дорогие первоклассники, мы уходим во взрослую жизнь, оставляя вам город
Детство, в котором вы каждый день будете постигать тайны страны Знаний,
Открытий, Творчества. Имя этой страны – школа – интернат №30 ОАО «РЖД» ( дарят
подарки)

Первоклассники
уходят под звуки мелодии «Чему учат в школе»
Выпускник
1. Неужели и мы были такими?
И
вся школьная жизнь впереди…
А
рядом - самая добрая и мудрая первая учительница.

Выпускник
2.Учитель первый поманил меня к окошку.
И
распахнув его, сказал: "На мир смотри";
Он
теплотой своей согрел мою ладошку
И
руку протянул к лучам зари.

Выпускник
3. Сказал: "Дерзай!"
Сказал:
"Не огорчайся!"
Коль
что-то не получится, не плачь!
Смотри
на мир, но в нем не потеряйся!
Без
трудностей не может быть удач!

Ведущий
1. Слово предоставляется ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, первой
учительнице наших выпускников.
Выступление

Выпускник:___________,
это вы учили нас выводить палочки и крючочки, складывать из букв слова, считать
до ста и обратно.
Выпускник:
А еще ___восп______ учили нас дружить и трудиться, любить родителей и Родину.
Посмотрите, какими стали ваши вчерашние первоклашки! Спасибо вам за наше
школьное детство!
(дарят цветы )

Выпускник
( экскурсовед):  Время летит быстро. Прощай, улица Начальная,
наше путешествие продолжается.
Выпускник
( экскурсовед):  Следующая остановка нашего маршрута – район
Предметный.
Выпускник
( экскурсовед):  Посмотрите, какое интересное место….
Выпускник
( экскурсовед):   Что там?
Выпускник
( экскурсовед):  Наши школьные предметы.
Выпускник
( экскурсовед):  Да, удивительная улица!
Выпускник
( экскурсовед):   Эх, сейчас бы пройтись!
Выпускник
( экскурсовед):  Замелькали дома… (Видео)
Выпускник
( экскурсовед):  Русский, Литература, английский…
Выпускник
( экскурсовед):  Ирина Васильевна, Татьяна Валерьевна, Мария
Павловна, Екатерина Сергеевна Спасибо Вам !
Выпускники: На
мотив песни "Понимаешь" Ира Тонева и Павел Артемьев
1.Представляешь, наконец до нас дошло,
Представляешь, с педагогом повезло.
Нам на русском было очень тяжело,
Было трудно, но прошло.
Представляешь!
Представляешь!

2.Привыкаешь
каждый день слова зубрить,
Привыкаешь на английском говорить,
Закрепляешь ты глаголы дотемна,
Повторяешь времена.

И весь урок
по-английски ведем диалог,
И весь народ вам синхронный дает перевод.

Перелистаешь ты
множество книг,
литературы усвоив урок,
Вальтера Скотта свободно  прочитаешь.
Представляешь!
И если ты хоть чего-то достиг,
То,ты английский услышав язык,
По-русски  как то практически все, понимаешь.
Понимаешь!
Понимаешь!
Выпускник
( экскурсовед):  А вот, Смотри!  Улица Точных наук! Алгебра, геометрия,
информатика , физика, (видео)
Выпускник
( экскурсовед):  Какие здесь строгие дома!
Выпускник
( экскурсовед):  Надо здесь немного разрядить атмосферу!
Выпускник
( экскурсовед):  Как это?
Выпускник
( экскурсовед):  Танец! Вот чем можно удивить наших Наталью
Васильевну, Антонину Валерьевну, Ирину Николаевну, Александру Валерьевну,
Анну….., и Медведя????
(танец Выпускников)
(дарят цветы)
Выпускник
( экскурсовед):  Какая красивая улица!
Выпускник
( экскурсовед):  Сколько интересного! Вон видишь Земля в
миниатюре!( Слайд глобуса)
Выпускник
( экскурсовед):  Я думаю, она будет скоро вся в двух цветах
синего и зеленного.
Выпускник
( экскурсовед):  Почему?
Выпускник
( экскурсовед):   Выпускники 2022года постараются очистить ее от
грязи! Ольга Валентиновна, Снежана Валентиновна  научили, наших ребят как
правильно это сделать,
1.Чтобы
химию учить,
Приходилось постараться;
Что-то где-то зазубрить,
С чем-то как-то разобраться
Литий, натрий, калий, медь –
Я лишь их валентность знаю,
Хоть порою забываю,
Менделеева ругаю…
Но приходится терпеть!
Литий, натрий, калий, медь…
2 С биологией у нас
Обстоят
дела прекрасно:
Анатомию наш класс
Изучает не напрасно:
Ноги, руки, пальцы, рот –
Все, что нужно человеку,
Чтоб ему бродить по свету,
Напевая песню эту,
Уплетая бутерброд.
Ноги, руки, пальцы, рот…
3.Географию у нас
Тоже все прекрасно знают!
Драгметаллы, нефть и газ –
Вот чего всем не хватает!
Вам спасибо говорим,
Что всему нас научили,
Много с нами пережили,
Часть себя вы в нас вложили,
Очень вас благодарим!
Вам спасибо говорим!

Выпускник
( экскурсовед): Есть улицы центральные высокие и важные.
Выпускник
( экскурсовед): (имя) ты о чем?
Выпускник
( экскурсовед): Об улицах важных. Исторических! Ты знаешь события 1922
года?
Выпускник
( экскурсовед) 24 мая в 1922 году Италия подписала торговое соглашение с
Советским Союзом
Выпускник
( экскурсовед)  Вот! Не прошло и  100 лет и она его расторгла! Как быстро
все меняется!
Выпускник
( экскурсовед)  А все это, должна знать Татьяна Александровна, представляешь?

Песня
историю
на мотив песни
«Атас» группы «Любэ»
Мир сейчас и тревожен и зыбок,
Столько войн, и трагедий, и драм.
Избежать всевозможных ошибок
Помогает история нам.
Только надо учиться у предков,
Трудный опыт истории чтить.
Катаклизмы случались не редко,
Мы не можем об этом забыть.
Звонок!
Идем гурьбою на урок.
Звонок!
У нас история, все дружно в сборе мы.
Сейчас!
Нас интересный ждет рассказ,
Хоть про Ирак, хоть про Кавказ,
Донбасс,
Кузбасс.
Мы к уроку учебник читаем,
В голове помутненье от дат.
Мы про Смутное время все знаем,
Про купцов, про дворян и сенат.
Чем кадеты от коммунистов
Отличались по сути программ.
От такого количества фактов
Можно даже сойти с ума нам.
Атас!
А будет тест опять у нас.
Сейчас!
Ответят мальчики,
Ответят девочки.
Не раз!
Вы помогали в трудный час.
Учитель выручали нас,
Весь класс.
( дарят цветы)
Выпускник ( экскурсовед)  Смотри вокзал
Выпускник ( экскурсовед)  С этого вокзала мы
через месяц отправимся в дальний путь!
Выпускник ( экскурсовед)  А ты каком транспорте
поедешь?
Выпускник ( экскурсовед)  На железнодорожном!
Нам Татьяна Владимировна столько о нем рассказывала на своих уроках.
Выпускник ( экскурсовед)  Ой смотри! А это кто?
Выпускник ( экскурсовед)  Учителя, которые нас
убеждали беречь свое здоровье  Елисей Андреевич,  Александр Анатольевич, Анна
…..,
Выпускник ( экскурсовед)  Я  даже знаю  как
весело оздоравливаться надо!
Выпускник ( экскурсовед)  Просим всех помочь
нам!
Флеш моб
Если хочешь быть здоровым делай так (движения)
Если хочешь быть здоровым делай так (движения)
Если хочешь быть здоровым делай так (движения)
Если хочешь быть здоровым делай так (движения)
Выпускник ( экскурсовед)  Какие мы Молодцы!
(дарят цветы)
Выпускник ( экскурсовед)  Мы на площадь вышли
Выпускник ( экскурсовед)  на право пойдешь к
психологам попадешь, налево искусством займешься, прямо….
Выпускник ( экскурсовед)  Подожди давай на
право! Мы там встретим Наталью Сергеевну, Марину Николаевну, Светлану
Николаевну.
(на мелодию песни
«Девочка-виденье»)

Я в обычное учебное утро
На урок пришёл в дурном
настроенье,
Только вижу вдруг идёт мне навстречу
Тот учитель, что приносит
везенье.
На уроке заработал «отлично»
И «зачёт» я получил на уроке.
Вот что значит повстречаться с
улыбкой,
Той улыбкой, что приносит везенье.

Припев  : Она
прошла, как каравелла,
              По
зелёным волнам,
              Прохладным
ливнем
              После
жаркого дня.
              Я
оглянулся посмотреть,
              Не
оглянулась ли она,
              Чтоб
посмотреть,
              Не
оглянулся ли я.

А когда мы на уроке встречаем
Ту улыбку, что приносит везенье,
Даже времени мы не замечаем,
И ненастное уходит настроенье.
И взметаем мы в звёздное небо.
И мечтаем в небе светлом о чуде
И сияет нам улыбка … …,
Та улыбка, что нам светит повсюду
Выпускник ( экскурсовед)  Ну а теперь пошли к
прекрасному. Налево!
Выпускник ( экскурсовед)  Любовь Владимировна, я
научился рисовать домик!
Выпускник ( экскурсовед)  Виктория Павловна, мы
сдали сегодня экзамен по музыке?
(на мелодию из к/ф «Карнавальная
ночь»)

Если вы случайно выйдете из
дома,
Если вам не в радость солнечный
денёк,
Пусть вам поиграет на своём
баяне
Наш весёлый музыкальный школьный
педагог.

Припев  : И улыбка,
без сомненья,
              Вдруг
коснётся ваших глаз,
              И
хорошее настроение
              Не
покинет больше вас!

Если кто-то другом был в
несчастье брошен,
И поступок этот в сердце вам
проник,
Вспомните вы, сколько песен есть
хороших,
Их на свете очень много,
вспомните о них!

Припев  .

Ну, а кроме песен, знаем мы
искусство,
Сказки и былины, эпос и
фольклор.
Древние скульптуры, вечные
картины,
Мы про них от вас узнали, низкий
вам поклон!

Припев

Выпускник( экскурсовод): Наш
школьный путь прошел не только через школьные кабинеты, но через
столовую, библиотеку, приемную директора.
Выпускник: Мы
хотим поблагодарить тех, кто каждый день заботливо ухаживает за нашим школьным
домом, делает его чистым и уютным, кто помогает ребятам каждый день решать их
проблемы…
Вместе: Спасибо!
(НЕ думай
свысока)
Не думай о техничках свысока!
Наступит время сам, поймешь, наверное,
Что пол помыть успеют до звонка,
В мгновение, в мгновение, в мгновение

У каждого  есть в школе своя роль!
Своя судьба, своё предназначение.
Наш медик вылечит любую боль:
Кому таблетку, а кому бессмертие

Не думай о завхозе свысока!
Наступит время сам, поймешь, наверное,
Лопату, грабли, тяпки, два мешка.
В субботник выдаст нам в одно мгновение!

Из крошечных мгновений сварен суп!
И повара у нас необыкновенные!
Пусть ты порой всю перемену ждешь,
Когда же подадут на завтрак первое!

Придет оно большое, как глоток
Глоток воды во время зноя летнего
Мы скажем вам: «спасибо за бутыль!»
От первого глотка и до последнего

(Подарки персоналу)

Ведущий 1: Но, мы
знаем, что от одного из педагогов вы хотели бы услышать напутственные слова.
Ведущий 2: Ведь
для нее этот день тоже особенный, а ваш выпуск тоже событие.
Ведущий 1: Которая
пережила вместе с вами все ваши победы и неудачи,
Ведущий 2:
поддерживала, успокаивала и вдохновляла!
Ведущий 1:
Да, кем бы вы не стали,
Ведущий 2:
и как бы ни сложилась ваша жизнь,
Ведущий 1: Она
всегда вас будет помнить
Ведущий 2: Слово классному
руководителю – ………….
Звучит трек, поздравление от классного руководителя

(Выходят 9 классники)

Выпускник
(экскурсовод) А вот и самая родная улица - Родительская.
Выпускник
(экскурсовод) В течение всех лет школьной жизни рядом с нами были наши
родители. Помогали, подсказывали, верили, заботились, учились, любили и знали:
у нас все получится.

Ведущий
1. Слово
предоставляется родителям.
звучит трек выход родителей, Поздравление от родителей

Ведущий 1: Какие у
вас замечательные родители, выпускники! И родители наших выпускников тоже
сегодня герои дня!
Ведущий 2: Этот
день и их победа тоже! Заслуженные аплодисменты родителям! Фанфары в честь мам,
пап, дедушек и бабушек!
Звучит трек– аплодисменты родителям

Выпускник:
Дорогие наши любимые папы и мамы! Вы -самые родные, самые близкие для нас люди!
Выпускник:
Вы всегда рядом с нами, делите радости и невзгоды, каждый день отдаете нам
частичку своего сердца!
Выпускник:
Незримо следуют родители за нами
И
в радости, и в час, когда пришла беда.
Они
стремятся оградить нас от печалей,
Но
мы, увы, их понимаем не всегда.
Выпускник:
Вы нас простите, милые, родные!
У
нас ведь кроме вас дороже нет людей.
Как
говорится, дети - радость в жизни.
А
Вы для нас - опора в ней.

Песня для родителей ВЫБРАТЬ

Ведущий 1:
Сегодня последний звонок прозвенит и для учеников 9 класса. Им тоже предстоит
сдать экзамены и определить свой дальнейший жизненный путь. Это все позже, а
сейчас слово для поздравлений предоставляет ученикам 9 класса.
Выступление 9
класса

Выпускник(экскурсовод)
Вот мы и подошли к последней остановке нашего маршрута - улице Выпускников.
Выпускник
(экскурсовод)  И сегодня, в день вашего Последнего звонка на этой улице вас
провожает во взрослую жизнь та, с которой связано 11 лет школьного детства – нас
провожает школа!

Диалог
«Школа - Ученик» (запись) ВИДИО РАЗЛИЧНЫЕ ФОТО ВЫПУСКНИКОВ

Выпускник. Как
больно, милая, как странно,
Сроднясь
с тобой, сплетясь корнями,
Как
больно, милая, как странно
Мир
детства оставлять с тобой.
Не
зарастет на сердце рана,
Прольется
чистыми слезами,
Не
зарастет к тебе тропинка,
Когда
- то вытоптана мной.
Школа. Пока
жива, с тобой я буду.
Душа
и память неделимы.
Пока
жива, с тобой я буду.
Я
не прощаюсь навсегда.
Ты
понесешь с собой повсюду
Воспоминания,
любимый.
Ты
понесешь с собой повсюду
Дорогу
в Детство чрез года.
Выпускник. А
если я безвестно кану
В
короткий миг луча дневного?
А
если я безвестно кану
за
звездный пояс, в млечный дым?
Школа. Я
за тебя молиться стану,
Чтоб
не забыл пути земного.
Я
за тебя молиться стану,
Чтоб
ты вернулся невредим.
Выпускник. А
если мне укрыться нечем
От
трудностей неисчислимых?
А
если мне укрыться нечем
От
холода и пустоты?
Школа. За
расставаньем будет встреча.
Я
буду ждать тебя, любимый.
И
город Детство тебя встретит,
И
защитит от темноты.
Выпускник. Со
школою не расставайтесь,
Не
расставайтесь никогда!
И
в город Детство возвращайтесь,
Храните
в памяти всегда!

Выпускник. Вспомним
мы город Детство не раз,
Кружит пары задумчивый вальс.
Ты кружи, вальс прощальный, кружи,
О дорогах сердцам расскажи,
Завтра в жизнь мы выходим из школьных ворот,
Взрослый день настает...
Вальс, берут шары

Тихо фоном звучит трек  – выпускники
говорят по очереди слова благодарности педагогам
Выпускник: 11 кл
Уважаемые учителя, мы не забудем вас, ведь каждый из вас делился не только
знаниями своего предмета, но и частичкой своего сердца, и своим жизненным
опытом.
Выпускник:11 кл
И все это нам обязательно пригодится, даже если мы выберем путь, далекий от
школьных наук и предметов. Ведь, благодаря полученным от вас знаниям, уважаемые
педагоги мы узнали за эти 11 лет что-то очень важное.
Выпускник: 9 кл И
теперь, даже если я не стану великим математиком, я смогу отличить большее от
меньшего и правильно поставить жизненные цели   (Дарят цветы)
Выпускник:9 кл Даже если я
не стану литератором, я смогу сказать свое слово в жизни Выпускник: 9
кл Даже если я не стану историком, я не забуду своих корней и всегда буду
помнить, что «без знаний о прошлом нет и будущего» (дарится букет )
Выпускник: 9 кл Даже
если я не стану переводчиком, я смогу понять друзей и близких в любой стране (дарится
букет )
Выпускник:9 кл Даже если я
не стану географом, я смогу найти свой путь в жизни (дарится букет )
Выпускник: 9 кл Даже
если я не стану программистом, я смогу не утонуть в потоке информации  (дарится
букет)
Выпускник: 9 кл Даже
если я не стану химиком, я смогу найти свою формулу любви и успеха (дарится
букет )
Выпускник: 9 кл.
Даже если я не стану знаменитым спортсменом, я навсегда усвоил, что «в здоровом
теле – здоровый дух» (дарится букет )
Выпускники  9 кл
(юноша и девушка, первым говорит юноша): Даже если я не стану
мастером-золотые руки, я смогу забить в стенку гвоздь, (девушка говорит)
а я сварить борщ или подшить мужу брюки (дарится букет )
Выпускник:  9 кл
даже если я не стану великим деятелем культуры, я смогу добавить своих красок в
картину мира (дарится букет )
Выпускник: 11 кл
Даже если судьба забросит меня далеко от школьного порога, я буду помнить, что
«родительский дом - мой надежный причал», а в школьной моей жизни было начало
начал Цветы ???
Выпускник: 11 кл Мы верим, что
выдержим все испытания. В том числе и экзамены.
Выпускник:11 кл Ведь
учили нас самые лучшие учителя.
Выпускник:
11 клСпасибо вам, учителя за то, что круглая Земля,
Выпускник: 11
клЗа Трою и за Карфаген,
Выпускник: 11
клЗа бензохлоропропилен.
Выпускник: 11
клЗа ЖИ и ШИ,
Выпускник: 11
клЗа дважды два
Выпускник: 11
кл За ваши теплые слова
Выпускник:   11
кл Те, что теперь в себе храним,
Выпускник: 11
кл За все мы вас
Вместе: БЛАГОДАРИМ!

Песня ВЫБРАТЬ

Ведущий
1. Удивительна история нашего города детства! У каждой улицы - своя
дорога, у каждого жителя - своя судьба. Но всех объединила наша школа!
Ведущий
2: Дорогие выпускники! Сегодняшний праздник подходит к концу,
мы говорим Вам
«До
свидания!» Город Детства прощается с вами, но наша школа навсегда останется в
ваших сердцах!
Ведущий 1: Наш
праздник под названием «Город детства»…
Ведущий 2:
подходит к финалу и нас ждет самое логическое его завершение.
Ведущий 1: Да,
пришло время услышать тот самый последний звонок!
Ведущий 2: ПУСТЬ Звонок,
напомнит вам о каждом дне школьной жизни!

звонок

(на мелодию песни И. Крутого «Ангел-хранитель мой»)

Мой первый шаг,
мой первый друг,
Всё это
вспомнилось и светлей стало вдруг.
Благодарю всей
душой
С нами прошедших
весь этот путь большой.

Припев: В небе
ночном, на исходе детства –
              Ярких
жемчужин рой.
              Не
покидай, сотканный из света,
              Ангел-хранитель
мой.
              После
дождя – радуги след,
              А
после музыки на душе тихий свет.
              Нам
предать друг друга нельзя,
              Добрый
учитель наш смотрит нам в глаза.

Психол

на мелодию песни «Как здорово, что все мы здесь
сегодня собрались!»)

Звенит звонок
уверенно,
Настойчиво,
размеренно,
Час расставанья близится,
Глаза уже в
слезах.
Ну, как же быть
нам, милые,
Учителя родимые,
Без Вас нет в
жизни радости,
Куда же мы без
Вас?

И радости, и беды
мы
Прожили, как
мгновение,
Хоть были и
проблемочки,
Но это ерунда.
Учитель наш,
любимая,
Хоть иногда
ворчливая,
Но знаем, что
подставите
Своё плечо всегда!

Здесь выросли мы в
дяденек,
Девчонки наши –
девушки –
Хоть замуж
выдавай.
И так приятно
чувствовать,
Что есть на белом
свете
Те люди, что нас
любят
И не забудут нас!

Спасибо Вам за
знания,
Терпение,
внимание.
Но главная наука –
Вы дали паспорт в
жизнь
Так будьте вечно в
здравии,
Дай Бог Вам сил и
мужества,
Чтоб через год мы с Вами
Здесь также
собрались!

ВСЕМ РАБОТНИКАМ ШКОЛЫ

(на мелодию песни «На трибунах становится тише…)

В нашей школе всё
тише и тише,
Нет уж шума и
крика с утра.
И звонков в это
утро не слышно,
Расставаться
настала пора.

Припев
: Расстаёмся, друзья,
              Расставанье
– тоже праздник!
              Будем
дружбу беречь,
               До
свиданья, до новых встреч!

Вы проводите нас
до порога.
Жизнь нам свой
предоставит урок.
Пусть останется в
сердце надолго
Этот самый
последний звонок.

Припев
.

От него никуда нам
не деться,
Каждый с чувством
прощальным знаком.
Это значит, что
школьное детство
Улетит вместе с
этим звонком!

на мелодию песни «Кто тебя выдумал, звёздная страна?»

Кто тебя выдумал,
взрослая страна?
Снится нам
издавна, снится нам она.
Выйдем из школы
мы, выйдем из школы мы,
Прямо с порога нас
встретит она.

Ветреным вечером
смолкнут крики птиц
Звёздный заметим
мы свет из-под ресниц.
Прямо навстречу
нам, прямо навстречу нам
Выйдет доверчивый
Маленький принц.

Самое главное –
сказку не спугнуть,
Миру бескрайнему
окна распахнуть,
Мчится наш
парусник, мчится наш парусник,
Словно отправился
в сказочный путь.

Где же вы, где же
вы, счастья острова?
Где побережье
света и добра?
Там, где с
надеждами, там где с надеждами,
Самые нежные ходят
слова.

В детстве
оставлены старые друзья,
Жизнь – это
плаванье в дальние края.
Песни прощальные,
гавани дальние,
В жизни у каждого
сказка своя.

Тихо фоном звучит трек  – выпускники
говорят по очереди слова благодарности педагогам
Выпускник: Уважаемые
учителя, мы не забудем вас, ведь каждый из вас делился не только знаниями
своего предмета, но и частичкой своего сердца, и своим жизненным опытом.
Выпускник: И все это
нам обязательно пригодится, даже если мы выберем путь, далекий от школьных наук
и предметов. Ведь, благодаря полученным от вас знаниям, уважаемые педагоги мы
узнали за эти 11 лет что-то очень важное.
Выпускник: И теперь,
даже если я не стану великим математиком, я смогу отличить большее от меньшего
и правильно поставить жизненные цели (дарится букет )
Выпускник: Даже если я
не стану литератором, я смогу сказать свое слово в жизни (дарится букет )
Выпускник: Даже если я
не стану историком, я не забуду своих корней и всегда буду помнить, что «без
знаний о прошлом нет и будущего» (дарится букет )
Выпускник: Даже если я
не стану переводчиком, я смогу понять друзей и близких в любой стране (дарится
букет )
Выпускник: Даже если я
не стану географом, я смогу найти свой путь в жизни (дарится букет )
Выпускник: Даже если я
не стану программистом, я смогу не утонуть в потоке информации  (дарится
букет)
Выпускник: Даже если я
не стану химиком, я смогу найти свою формулу любви и успеха (дарится букет )
Выпускник: Даже если я
не стану знаменитым спортсменом, я навсегда усвоил, что «в здоровом теле –
здоровый дух» (дарится букет )
Выпускники (юноша и
девушка, первым говорит юноша): Даже если я не стану мастером-золотые руки,
я смогу забить в стенку гвоздь, (девушка говорит) а я сварить борщ или
подшить мужу брюки (дарится букет )
Выпускник: даже если я
не стану великим деятелем культуры, я смогу добавить своих красок в картину
мира (дарится букет )
Выпускник: Даже если
судьба забросит меня далеко от школьного порога, я буду помнить, что
«родительский дом - мой надежный причал», а в школьной моей жизни было начало
начал (дарится букет )
Выпускник: Мы верим, что
выдержим все испытания. В том числе и экзамены.
Выпускник: Ведь
учили нас самые лучшие учителя.
Выпускник: Спасибо
вам, учителя за то, что круглая Земля,
Выпускник: За
Трою и за Карфаген,
Выпускник: За
бензохлоропропилен.
Выпускник: За
ЖИ и ШИ,
Выпускник: За
дважды два
Выпускник: За
ваши теплые слова
Выпускник:
Те, что теперь в себе храним,
Выпускник: За
все мы вас
Вместе: БЛАГОДАРИМ!
Звучит трек  – аплодисменты педагогам
Под мелодию
выпускники дарят цветы учителям
Песня
Выпускник: Десятиклассники!
Сегодня мы прощаемся со школой. В ней остаетесь вы, ее будущее. Пусть всегда
живут в нашей школе счастье познания, радость общения, атмосфера любви и
творчества, единство ученика и учителя.
Выпускник: Мы
все проходим трудности, связанные с обучением. И поэтому хотим дать несколько
советов нашим дорогим и любимым …. учителям!
Выпускник: Совет
1. Не настаивайте на ответе, если ученик не расслышал вашего вопроса.
Постарайтесь незаметно перевести разговор на другую тему.
Выпускник: Совет
2. Если ученик ответил неверно, это не значит, что он не знает урока, наоборот,
он просто хотел проверить вас!
Выпускник: Совет
3. Не надо задавать ученику вопрос, почему он видит эту схему или таблицу в
первый раз.
Выпускник: Думаем,
что теперь у будущих выпускников с учителями нашей школы будет хороший контакт!
Ведущий 2: Настал
самый торжественный момент нашего вечера – принятие клятвы!
Десятиклассники, к
принятию клятвы приготовиться!
(Чтение клятвы)

Выпускник: Выпускники
2022 года, перед лицом учителей, родителей, школьных друзей
Принимаясь за
уроки, обзванивать друзей – вдруг они уже все сделали.
КЛЯНЕМСЯ!
Не шутить с
учителями! И учителя, и результаты шуток могут быть непредсказуемыми.
КЛЯНЕМСЯ!
И при наличии
интернета будем сохранять собственное мнение.
КЛЯНЕМСЯ!
Не выносить на
своих плечах учителей, несясь в столовую или в раздевалку.
КЛЯНЕМСЯ!
Самостоятельно
выполнять контрольные работы, а если списывать, то только иногда и правильно!
КЛЯНЕМСЯ!
Ходить в столовую
не каждую перемену, а если каждую, то не опаздывать на уроки!
КЛЯНЕМСЯ!
Не потерять в
неравной схватке со знаниями товарищей по классу.
КЛЯНЕМСЯ!
КЛЯНЕМСЯ! КЛЯНЕМСЯ!

Ирина: Мы, выпускники 2021 года передаем вам факел знаний. Мы старались
нести его достойно, наши имена звучали на школьных, районных конкурсах и
олимпиадах. Примите этот факел как эстафету и будьте её достойны.
Выпускник: А мы обещаем, что
через всю свою жизнь пронесем трели школьных звонков, неповторимость первого
школьного урока, дух школьного товарищества. Обещаем с гордостью нести звание
выпускника Рымникской школы.

Выступление 10 класса

file_name: Сценарий основной Последний звонок -2022.docx

alt: Последний звонок 2022 Музыка 1 вед

alt: В рубашечке белой и новых штанинах

alt: Учитесь же, дети! Стремитесь же в школу

alt: Я оглянулся посмотреть,

alt: Выпускник: Мы хотим поблагодарить тех, кто каждый день заботливо ухаживает за нашим школьным домом, делает его чистым и уютным, кто помогает ребятам каждый день решать…

alt: Ты понесешь с собой повсюду

alt: Выпускник: 9 кл . Даже если я не стану знаменитым спортсменом, я навсегда усвоил, что «в здоровом теле – здоровый дух» (дарится букет )

alt: И. Крутого «Ангел-хранитель мой»)

alt: Кто тебя выдумал, звёздная страна?»

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий праздника "Последнего звонка


extracted_text:
Государственное казенное общеобразовательное
учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №12»

Технологическая карта
поделка ко Дню Победы

Воспитатель 5 класса: Комарова С.В.

2019 – 2020 учебный год

Технологическая карта

№ п/п

Последовательность выполнения работ

Изображение

Инструменты и материалы

1

Делаем
  основу. Берем картон и раскрашиваем его в серый цвет

Картон,
  гуашь или акварель, кисточка

2

Вырезаем
  из картона звезды разного диаметра и языки пламени

Картон,
  ножницы, простой карандаш, линейка

3

Вырезаем
  из цветной бумаги цветы и листики сирени

Цветная
  бумага, простой карандаш, ножницы

4

Берем
  звезды и раскрашиваем их в коричневый цвет

Гуашь
  или акварель, кисточка

5

Берем
  языки пламени и раскрашиваем в красный цвет

Бумага
  цветная, карандаш простой, линейка,
Клей
  карандаш

6

Собираем поделку.
Берем готовые звезды и
  складываем их друг на друга от большой звезды к меньшей. Большую звезду
  приклеиваем к основе поделки. Самая маленькая звезда должна оказаться
  наверху.

Клей
  карандаш

7

Собираем
  огонь и приклеиваем на маленькую звезду.
Вечный
  огонь готов

Клей карандаш, ножницы

8

Делаем
  украшения основы.
На
  нее выкладываем веточки, листики и цветы сирени. Затем все приклеиваем

1.

2.

3.

Цветная
  бумага,  клей карандаш

9

Поделка
  готова

file_name: Технологическая карта поделки на День Победы.docx

alt: Технологическая карта № п/п

alt: Клей карандаш 7


extracted_text:
Джаз
— искусство XX века. Спиричуэл и блюз
Верьте Музыке - проведёт
Сквозь гранит,
Ибо Музыка — динамит...      |М.
Цветаева|
видео-урок  - https://rutube.ru/video/3d36e3470dbfeccb974db63cfcc5d12c/
Музыка XX века крайне разнообразна. В 1920-х годах в СССР
пришёл джаз, в 1950-е – авторская песня, 1970-1990-е ознаменовались появлением
рок-музыки, а 1990-е – поп-музыки и поп-культуры. Наряду с этим, композиторы
продолжали работать в классических жанрах. Писали оперы и балеты, симфонии и
концерты.  В наше время удивительным образом смешались самые разнообразные
стили, направления, виды и жанры музыкального искусства. Здесь и эстрадная
музыка, поп-музыка, рок-музыка, джаз, авторская песня.
Авторская песня и джаз – это две различные
формы свободного выражения своих мыслей и эмоций. Возможность обозначить
волнующие темы, высказать своё мнение. Популярность бардовской песни в том, что
она обращена к узкому кругу людей, поётся как будто в компании у костра, даже
если исполняется в концертном зале.
Среди
современных музыкальных течений
джаз занимает одно из значительных мест.
Название джаз происходит от
английского слова jazz, означающего ободряющий выкрик у негров. Родина
джаза — Америка. Именно там, в негритянской среде, на рубеже XIX—XX вв.
возникла джазовая музыка. Отличает её, как было уже сказано, искусство
импровизации, в котором ведущая роль принадлежит ритму, метрической
пульсации, получившей название бит (от
английского bit — удар, биение). В основе джаза — жанры афроамериканской
музыкальной культуры: спиричуэл и
блюз.
По манере исполнения, особой ритмичности, мелодическим
акцентам, которые дают ощущение волнообразного движения, «раскачки»
(свинг), по импровизации, такой свободе исполнения, когда музыка создаётся
здесь, сейчас, мы всегда узнаём, что звучит джаз. Джаз отличает своя «блюзовая
интонация», «блюзовая гармония». Джазом называют и оркестр, состоящий в
основном из духовых, ударных и шумовых инструментов. Джаз, особенно его ранние
формы: спиричуэл и госпел – это свободное обращение к Богу,
отличное от строгих церковных песнопений.
 Дюк Эллингтон                   Луи Армстронг
Спиричуэл (spiritual) — в переводе с
английского означает духовный, церковный. Негритянский спиричуэл — духовный
хоровой гимн, часто сочинявшийся на библейские сюжеты и тексты. Это жанр
религиозного пения и танца, исполнение которого сопровождается ударами в
ладоши, притопыванием, непринуждёнными телодвижениями.
Спиричуэл исполняют
коллективно, выражая идеи и чаяния всей общины. Строится спиричуэл нередко в
форме вопроса — ответа, которая характерна для фольклора многих стран.

Блюз (blues) переводится с английского как меланхолия,
уныние. В отличие от спиричуэла, блюз — сольно-песенный жанр.
Он драматичен, отражает глубоко личные переживания, конфликты беднейших слоев
Америки. Но в блюзе есть и юмор, и ирония, и сатира. Как в фольклорном жанре,
в блюзе музыка и текст импровизируются, подчиняясь таким особенностям
изложения, как полиритмия (одновременное сочетание различных ритмических
рисунков), синкопирование (перенос ударения с сильной доли такта
на слабую), специфическая тембровая окраска звучания голоса или инструмента.
  Джордж Гершвин

    Послушай спиричуэл
в исполнении Михелии Джексон https://rutube.ru/video/private/beb7c826e4b508fa89f5e8162e54a489/?p=ixWzrgMT4W11GEa4B_KdQ и блюз в исполнении
известных джазовых музыкантов Фрэнк Синатра и Луи Армстронг https://cloud.mail.ru/public/3YQQ/3Z3bKqorr
Джаз
— музыка лёгкая или серьёзная?
https://rutube.ru/video/0d950c4bff3a5b54088525651ad4096c/
До сих пор музыканты спорят о том, к какой музыке — лёгкой
или серьёзной — можно причислить джаз, и джазе очень точно сказал американский
композитор XX в. JI. Бернстайн: «Я люблю джаз за то, что он... никогда не
бывает окончательно печальным или окончательно весёлым... самый что ни есть
весёлый, буйный джаз всегда чуть-чуть отдаёт горечью... Я люблю джаз и за его
юмор. Он действительно играет нотами. Говоря о музыке, мы всегда употребляем
слово «играть» — мы играем Брамса или Баха, хотя термин этот гораздо больше
подходит к теннису. Но джаз — это и в самом деле игра. Он... «дурачится» с
нотами, забавляется с ними...»
Развитие
джаза происходило в двух направлениях и привело в сфере лёгкой музыки к
рождению рок-музыки, а в сфере серьёзной музыки — к симфоджазу.
А. Козлов               В. Тарасов

импровизация
джазовая     обработка

Дополнительно (по желанию) :
 https://www.youtube.com/watch?v=EsPYrtAcumQ   ( рассказ
о джазе)

тренировочный тест  - https://testedu.ru/test/muzyika/6-klass/dzhaz.html
Выполнить
задание на выбор: (у кого нет оценок)
Задание №1: Подготовьте сообщение или
презентацию: «Известные джазовые
музыканты», буриме на тему: «Джаз»
Задание №2:  Тест. (ответы
отправлять простым сообщением)  ФАЙЛ НЕ ПРИКРЕПЛЯТЬ!!!
1.
Как называется автор-исполнитель собственных песен?
Выберите правильный ответ:  А) сказитель    Б) бард    В)
баян   Г) песенник

2.    Выберите
все синонимы «бардовской песни": А)  студенческая песня Б)бытовая
песня В) туристическая песня   Г) народная песня   Д)
авторская песня    Г) величальная песня

3.
Как называется ежегодный фестиваль авторской песни?
А) Московский    Б)
Грушинский       Б)  Волжский   Г)  Березовский     Д)
Ялтинский

4.
Выберите  два жанра негритянской христианской музыки:

А) джаз  Б) блюз  В)
спиричуэл  Г) госпел  Д) соул

5.
Кто из этих певиц являются образцовыми исполнительницами
джазовой музыки? Выберите правильные ответы: А) Аврил Лавин    Б)
Арета Франклин   В) Анна Нетребко  Г) Махалия Джексон  Д)
Алла Пугачева

6.
Соотнесите жанр и его описание.
1.Спиричуэл     2.Блюз
А) христианская джазовая песня   Б) вид лирической джазовой
музыки

7.    Выберите
неверные утверждения: А) бардов женщин не бывает   Б) бард исполняет
песни только на свои стихи  В) бард чаще всего поёт под гитару    Г)
барды поют только в кругу друзей

file_name: 6-3-18 -  Джаз  - искусство 20 века.pdf

alt: Но джаз — это и в самом деле игра

alt: Выберите неверные утверждения:

intro: для самостоятельного изучения темы урока.

title: Материал для изучения темы к уроку музыки "Джаз - музыка 20 века"


extracted_text:
Диагностическая
карта психолого-педагогического обследования учащихся 1 класса
Дата:

ФИО:

Дата
рождения:                                                     Возраст:
1.       Общая ориентация детей в окружающем
мире и запас бытовых знаний
Назови свою фамилию, имя, отчество
Назови фамилию, имя, отчество папы,
мамы

Ты девочка или мальчик? Кем ты
будешь, когда вырастешь – тетей или дядей?
У тебя есть брат, сестра? Кто
старше?
Сколько тебе лет? А сколько будет
через год? Через два года?
Сейчас утро или вечер (день или
утро)?
Когда ты завтракаешь – вечером или
утром? Когда ты обедаешь – утром или днем?
Что бывает раньше – обед или ужин?
Как называется город, в котором ты
живешь? Как называется улица, на которой ты проживаешь?  Какой у тебя номер
дома и квартиры?
Кем работает твой папа, твоя мама?
Ты любишь рисовать? Какого цвета
эта лента (платье, карандаш)
Какое сейчас время года – зима,
весна, лето или осень? Почему ты так считаешь?
Когда можно кататься на санках –
зимой или летом?
Почему снег бывает зимой, а не
летом?
Что делает почтальон, врач,
учитель?
Зачем в школе нужна парта, звонок?
Тебе нравиться учиться в школе?
Покажи свой правый глаз, левое ухо.
Для чего нужны глаза, уши, нос?

Каких животных ты знаешь? Какие из
них домашние, а какие дикие?

Каких птиц ты знаешь?
Знаешь
ли ты дни недели? Какой день конкретно предшествует названному дню? Какой за
ним следует?

Чем отличается день от ночи?
Латерализация

2.       Диагностика мышления.

I.
Прогрессирующие
матрицы Равенна

№ задания

Серия А

Серия АВ

Серия
  Б

1 выбор

2 выбор

3 выбор

1 выбор

2 выбор

3 выбор

1 выбор

2 выбор

3
  выбор

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Сумма
  п.о

Общее время выполнения теста
___________ мин. ____________ сек.
Общая сумма баллов ________________
Количество проб, решённых со второй
попытки _________________
Количество проб, решённых со
третьей попытки _________________

II.
Понятийно
интуитивное мышление

Методики

Наблюдение/ответы

Баллы

Интуитивный
  речевой анализ синтез

Интуитивный
  визуальный анализ-синтез

III.
Понятийное
логическое мышление

Методики

Наблюдение/ответы

Баллы

Речевые
  аналогии

Визуальные
  аналогии

IV.
Понятийное
речевое мышление
Речевые
классификации
Ответы:
Баллы:

V.        Понятийное
образное мышление
Визуальные
классификации.
Ответы:
Баллы:
3.       Диагностика памяти

I.
«Заучивание
10 слов»  А.Р. Лурия

Набор слов

Порядок предъявления

1

2

3

4

5

6

7 (через час)

1  Лес

2  Хлеб

3  Окно

4  Стул

5  Вода

6  Брат

7  Конь

8  Гриб

9  Игла

10  Мед

Общее количество
воспроизведенных слов

II.
«Запомни
цифры»
По
возрастанию

№
  ряда

Количество
  цифр в ряду

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

2

3

4

5

6

7

8

По
убыванию

№
  ряда

Количество
  цифр в ряду

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

2

3

4

5

6

7

8

III.
«Запомни
рисунки»
Ответы:

Время
выполнения:
Баллы:

4.       Диагностика восприятия

I.
«Что не
дорисовано»

Рисунок

Наблюдения

Треугольники

Круги

Бабочка и жук

II.
«Воспроизведи
слоги»
Ответы:
Баллы:
5.       Диагностика внимания

I.
Найди и
вычеркни (кольца Ландольта)
Баллы:
Уровень:

6.       Самооценка

I.
«Лесенка»
Ступенька:
Почему?:

Уровень:

Бланк
ответов
ФИО ученика:
Класс:

Задание 1. «Графический диктант»

Задание 2. «Образец и правило»

Задание 3. «Первая буква»

Задание 4. «Лишняя картинка»

Задание 5.  «Что не дорисовано»

Задание 6.  «Найди и вычеркни»

Задание 7. «Запомни и расставь
точки»

Задание 8. «Расставь значки»

Задание
9. Лесенка

file_name: диагностическая карта позно способ 1 кл.docx

alt: Игла 10

alt: Самооценка

alt: Бланк ответов ФИО ученика:

alt: Задание 3. «Первая буква»

alt: Задание 6. «Найди и вычеркни»

alt: Задание 8. «Расставь значки»

title: Диагностическая карта мониторинга познавательных способностей 1 класс


extracted_text:
Запитання
і завдання для самоконтролю до теми «Структура та інфраструктура ринку»

1. За
якими основними критеріями слід здійснювати класифікацію
ринків?
2. Чому
серед різних видів ринків найважливішим є ринок робочої сили?
3. У
чому полягає економічна сутність структури ринків?
4. Розкрийте
соціально-економічний зміст ринку робочої сили.
5.
У чому полягає соціально-економічний зміст ринку засобів виробництва?
6.
Охарактеризуйте соціально-економічний зміст
ринку предметів споживання.
7.
Які особливості ринку послуг у розвинених
країнах світу?
8.
У чому полягає соціально-економічний зміст
фінансового ринку?
9.
Дайте економічний аналіз ринку інтелектуальної
власності.
10.   Які відносини економічної власності характеризують валютний ринок?
11.  Назвіть
найважливіші особливості ринку цінних паперів.
12.  Що
представляє собою ринок нерухомості?
13.  Як
розвиваються різні види ринків в Україні?
14.  Чим
відрізняється інфраструктура ринку як економічної категорії?
15. Які відносини економічної
власності формуються у процесі розвитку
фондової біржі?
16.  Які відносини економічної
власності формуються у процесі розвитку
товарної біржі?
17.  Які відносини економічної
власності формуються у процесі розвитку
біржі робочої сили?
18.  Які відносини економічної
власності формуються у процесі розвитку
валютної біржі?
19.  Які
особливості розвитку інфраструктури в Україні?


extracted_text:
Разработка  урока русского языка в 8классе
по теме:
«Подлежащее. Способы его выражения».
Вид урока: «открытия»
новых знаний.
Деятельностная цель: создание
условий для формирования у учащихся умения определять основу предложения как
синтаксическую единицу.
Содержательная цель: создание
условий для расширения понятийной базы у учащихся о подлежащем и способах его
нахождения..
Планируемые результаты. Ученик получит возможность:
1.
(личностные)воспитывать потребность в практическом
использовании языка в различных сферах деятельности.
2.
(предметные) научиться определять в предложении
подлежащее, выраженное различными способами.
3.
(метапредметные)
            -(регулятивные)
научиться самостоятельно ставить задачи, адекватно
оценивать свою деятельность, осуществлять познавательную рефлексию.
            -(коммуникативные)
научиться владеть устной грамотной речью, строить
монологическую, диалогическую формы  речи, работать в группе.
            -(познавательные)
научиться проводить наблюдение, строить логическое рассуждение, основам
поискового чтения.
Оборудование:
учебник, презентационный материал, карточки с
заданиями, рабочие тетради, доска.

Ход урока:
I.
Мотивация.
-Добрый
день, ребята. Я рада вас приветствовать на нашем уроке, начать который хочу со
слов, взятых мною в качестве эпиграфа. Обратите внимание на слайд:
Всегда
найдется нить Ариадны, которая подскажет выход из любого лабиринта.
-Как
понимаете значение этих слов?
-Вы
правы. И уроки русского языка, знания, приобретенные на них, обязательно станут
такой нитью. Важно не упускать каждый миг. Приступим?
-запишите
число, классная работа и эпиграф к уроку.
II.
Актуализация и фиксация затруднений в пробном действии.
-Обратим
внимание на выполненную вами домашнюю работу. Поменяйтесь тетрадями по часовой
стрелке. Проверьте по эталону, данному на карточках.
(взаимопроверка
по эталону):
1. списать предложения, вставить
пропущенные буквы, знаки препинания, подчеркнуть подлежащее.
Когда кто-то из нас читает произведения
того или иного поэта, писателя, то нередко удивляется богатству,
красочности, выразительности его языка. Все эти прекрасные качества
зависят от двух причин. Первопричина – слова, используемые
этим мастером. Вторая -  их сочетание.

(по Л. Успенскому).
            2.
спишите предложения с инверсией. Подчеркните в них подлежащие.

Отец
мой Андрей Петрович Гринев в молодости своей служил при графе Минихе.
С тех пор жил он в своей Симбирской деревне, где и женился на девице
Авдотьи Васильевне Ю., дочери бедного тамошнего дворянина.
День отъезду моему был назначен.
Любопытство меня мучило: куда ж отправляют меня, если уж не в Петербург?

-Оцените
работу. Поставьте отметку в тетради на полях.
(самооценка)
-
Есть ли среди вас те, кто выполнил дополнительное творческое задание на тему
«Роль инверсии в поэзии»? Послушаем ваши размышления.
-Оцените
работу вашего одноклассника.  (взаимооценка)
(познавательная
рефлексия, беседа)
-Какие
возникли трудности, ошибки при выполнении домашней работы?
-Как
думаете, по какой причине? Думаю, сегодня мы их устраним.

III.
Выявление места и причин затруднения.
(логические
размышления, беседа, создание проблемной ситуации)
-Для
того, чтобы определить тему сегодняшнего урока предлагаю познакомиться с тремя
фактами об одном термине.
Первый:
этот термин был введен в русский язык М.В.Ломоносовым, позаимствован из
латинского, и в переводе означает – СУБЪЕКТ.
Есть
предположения, о чем пойдет речь?
Второй факт: Слово  стало употребляться как синтаксическая единица  в
русском языке, начиная с "Русской грамматики"  Востокова уже в 19
веке, который как и многие лингвисты того времени считал, что термин  - перевод
греческого слова hypokeimenon , где - enon - "-ащее".
-Выскажите
свои гипотезы.
Третий
факт: Ломоносов определял этот термин как нечто главное, «лежащее в основе
предложения».
-О
каком члене предложения шла речь в фактах-подсказках?
IV.
Построение проекта выхода из затруднения.
-
что мы знаем о подлежащем?
-можете
ли вы его определять? Проверим?
-обратимся
к эпиграфу, найдите в этом предложении подлежащее.
-почему
возникли разногласия?
 (самостоятельная
постановка темы, целеполагание)
-Как
бы вы определили тему нашего урока, что мы будем сегодня изучать?
-Запишите
тему урока «Подлежащее. Способы его выражения».
V.
Реализация построенного проекта.
(поисковое
чтение, наблюдение, самостоятельная  работа, работа в группах, парами, инсерт)
-Поработайте
в группах по упр. 106, найдите подлежащие, выпишите их в тетрадь, отметьте, чем
они выражены.
-Встаньте,
задвиньте стульчики, возьмите тетради,  двигаясь по классу, по команде (хлопок
учителя в ладоши) создайте пару с одноклассником, познакомьте с выводами.
(и
так 2-3 раза)
-Пройдите
на свои места, если есть необходимость, дополните свои записи.
-Поработайте
самостоятельно с учебником теории. Прочитайте информацию пар. 168, отмечая на
полях знаком «+» то, что мы уже проговорили, знаком «?» -  факты, которые не
озвучили.
-Что
вы отметили знаком «?»?
-Итак,
сделаем вывод: что мы называем подлежащим?
-На
какие вопросы оно отвечает?
-Чем
может выражаться?
-Вернемся
к эпиграфу: правильно ли в нем находили подлежащее?
-Мы
отлично потрудились! Наградите друг друга аплодисментами!
VI.
Первичное закрепление.
-Для
того чтобы закрепить знания, которые открыли самостоятельно, предлагаю
поработать с учебником:
упражнение
108 выполним все вместе по заданию в учебнике
(Что
нужно сделать, чтобы выбрать нужное окончание сказуемого -глагола?)
-Подчеркните
в учебнике карандашом подлежащее, вставьте нужное окончание у глагола, работая
в группах.
-Третьи
варианты каждой группы поочередно зачитают ответ, называя подлежащее и
сказуемое. Если кто-то не согласен с ответом, поднимает руку.
VII.
Включение в систему знаний и повторения.
-Выборочный
самодиктант. Выпишите из предложений, данных в карточках, только подлежащее,
указывая, чем оно выражено.

1.      От
отряда отстало несколько человек.
2.      Ваше
«ура» меня нисколько не удивляет.
3.      По
вечерам часто гуляю я с собакой.
4.      Жизнь
прожить – не поле перейти.
5.      Костер
затушил налетевший ветер.
6.      Черное
море находится на юге страны.

-поменяйтесь
работами с напарником по лицу, проверьте работу, поставьте
отметку на полях в тетради.
Взаимопроверка
по эталону:
несколько
человек (словосочетание), «ура»(междометие), я (местоимение), прожить
(инфинитив), ветер (имя существительное), Черное море (наименование)

VIII.
Самостоятельная работа с проверкой по эталону.
-Ну,
что же, ребята, проверим себя?
-Самостоятельно
письменно решите тестовые задания, отмечая правильный ответ.
1. Укажите
способ выражения подлежащего в предложении.
После
обеда никто не стал засиживаться в палатке.
1)
личное местоимение
2) имя существительное
3) отрицательное местоимение
4) неопределённое местоимение
2. Укажите
способ выражения подлежащего в предложении.
Три
чужие железные кровати вразброд стояли посреди комнаты.
1)
имя существительное
2) сочетание количественного числительного и существительного
3) количественное числительное
4) сочетание собирательного числительного и существительного
3. Укажите
способ выражения подлежащего в предложении.
Мне
хорошо запомнилась футбольная встреча между бригадами
1)
личное местоимение
2) притяжательное местоимение
3) имя существительное
4) словосочетание
4. Укажите
способ выражения подлежащего в предложении.
Один
из часовых услышал в лесу шорох.
1)
числительное
2) словосочетание со значением совместности
3) имя существительное
4) словосочетание со значением избирательности
5. Укажите
способ выражения подлежащего в предложении.
Ранним
утром по широкой деревенской улице шли трое.
1)
местоимение
2) собирательное числительное
3) имя существительное
4) количественное числительное
6. Укажите
способ выражения подлежащего в предложении.
Катеринка
с матерью приехали к нам ещё во время войны.
1)
Словосочетание со значение совместности
2) местоимение причастие
3) имя существительное
4) словосочетание со значением избирательности
7. Укажите
способ выражения подлежащего в предложении.
Низким
раскатистым громом прогрохотало несколько взрывов.
1)
неопределённое местоимение
2) сочетание отрицательного местоимения и существительного
3) сочетание неопределённого местоимения и существительного
4) отрицательное местоимение
8. Укажите
способ выражения подлежащего в предложении.
Все
шумели, галдели, возмущались.
1)
личное местоимение
2) имя существительное
3) неопределённое местоимение
4) определительное местоимение
9. Укажите
предложение, в котором верно выделено подлежащее.
1)
Тёмное облако дыма заволакивало НЕБО.
2) Не КАЖДЫЙ из гребцов согласился бы пойти на скалы с малокалиберной
винтовкой.
3) На палубу поднялись ТРОЕ В ФУФАЙКАХ, высоких сапогах, оленьих шапках.
4) МНОГИЕ первый раз видели июньский восход.
10. Укажите
предложение, в котором верно выделено подлежащее.
1)
НАМ зимой в школе эту книжку читали.
2) ПАСТИ стадо — непривычное занятие для городского мальчишки.
3)
Маленькие окна ИЗБЫ казались красными от позднего летнего заката.
4) Сухо и рассыпчато стучали два БАРАБАНА.
-Проверьте
свой результат по эталону, поставьте оценки на полях.

Самопроверка
по эталону:
№1
-3         №6 -1
№2
-2         №7 -3
№3
-3         №8 -4
№4
-4         №9 -4
№5
-2         №10 -2
IХ.
Рефлексия.
(логические
размышления, беседа)
-Ребята,
определите средний балл, который заработали на уроке.
-Какие
трудности испытали на уроке?
-Кто
из вас сегодня сможет еще раз своим товарищам объяснить, что же такое
подлежащее и чем оно выражается?
-Закрепить
открытые знания предлагаю и в домашней работе, которое выберете по желанию:
ü  Составьте
памятку «Способы выражения подлежащего»

Способ выражения

Примеры из художественной
  литературы

Имя
  существительное в И.п.

Местоимение в
  И.п.

Прилагательное в
  роли существительного в И.п.

Причастие в роли
  существительного в И.п.

Неопределенная
  форма глагола.

Наречие

Междометие

Числительное

Фразеологизм

Словосочетания

Союзным словом

ü  Выполните
задания среза знаний по карточке.
1.Прочитайте
текст, вставьте пропущенные буквы и запятые.
(1)Красив
был осе___ий парк.(2) М___тёт б___гря___ая м___тель по  его доро___кам.
(3)Уходит (в)даль ал___ея вытка___ая опавшими листьями.
       (4)А
в стороне от а___еи – серебристые ели. (5)Концы их лап уже пос___дели всем
своим видом они дают понять  что к зиме готовы.
Выполните
задания:

2.Из
предложений по порядку через запятую выпишите подлежащие, обозначая часть речи.
3.Выпиши
из текста примеры словосочетаний, укажи их вид (согласование, управление,
примыкание)

ü  Напишите
сочинение-размышление «Как я понимаю строчку из стихотворения А.С. Пушкина:
«Глаголом жги сердца друзей»?».

-Спасибо
за урок, ребята.

file_name: Подлежащее.docx