extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ТРУДА И
СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ

Государственное
автономное общеобразовательное учреждение Краснодарского края «Новолеушковская
школа-интернат с
профессиональным
обучением»

Методическая разработка
урока по
производственному обучению
на тему «Модели юбок»

 Мастер производственного обучения
Тимощук Е.П.

Тема: «Модели юбок».

Цель: Знать
о видах поясных изделий. Иметь представление о форме, силуэте, стиле,
зависимости выбора фасона от особенностей фигуры.
Задачи:
Обучающая:
способствовать формированию представления о юбках, обучение анализу
первоначальных идей и выбору лучшей.
Развивающая:
формирование у учащихся пространственного, логического мышления, творческого
воображения, познавательного интереса;
Воспитательная:
способствовать расширению кругозора, через знакомство с современной модой.
Оборудование:
компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация по теме «Модели юбок»,
рабочие тетради.

Ход урока.

I.
Организационный момент. Приветствие учащихся, проверка списочного состава.
II.
 Сообщение темы, цели
урока.
III.   Актуализация знаний.
Давайте
вспомним, какие изделия относятся к поясной группе? (ответы учащихся).
Слайд
1.
Слайд
2.
Юбка появилась в обиходе человека много тысячелетий
назад, её прародительницей была набедренная повязка. Юбка прошла свой
исторический путь вместе с человеком, являясь самостоятельной частью костюма
или частью платья, исчезая на время и снова возвращаясь.
Женщины с древних времен облачались исключительно в
платья и юбки. И такая мода была справедлива для всех народов.
Слайд
3.
У славянских женщин основной одеждой был сарафан,
индианки облачались в длинные широкие платки, а японки надевали на свое тело
кимоно. Изначально, одежда всех женщин никак не предполагала брюки.
Слайд
4.
Современные юбки позволяют создавать самые
разнообразные образы: от делового и строгого до нежного и романтичного. Сегодня
мы поговорим именно об этом атрибуте женственности.

IV.   Изучение нового материала.
Юбка –
обязательный элемент женского гардероба, позволяющий создавать интересные,
оригинальные, стильные образы. Она бывает разная по длине, силуэту и другим
характеристикам.  Зная особенности своей фигуры и имея в запасе разные виды
юбок, можно правильно подобрать деловой, романтический, спортивный или вечерний
вариант.  Это универсальная вещь, которая одинаково хорошо подходит всем,
независимо от возраста.
Слайд
5.
      По длине юбки делятся
на:
·
Макси —
юбка до щиколотки;
·
Миди —
юбка до колена;
·
Мини —
юбка выше колена.
Слайд 6
По покрою
·
Прямые;
·
Конические;
·
Клиньевые.
Прямые юбки состоят из двух деталей:
переднего и заднего полотнищ, нити основы проходят вдоль середины деталей. Юбки
прямого покроя плотно облегают фигуру, хотя при моделировании могут быть и
широкими, иметь разрезы, кокетки, различные складки, сборки, карманы и т.д.
Конические самые простые по
конструкции юбки, представляют собой полный круг или его часть.
Клиньевые юбки состоят из нескольких
одинаковых клиньев, расширяющихся книзу, число клиньев может быть любым, но
лучше четным.

Слайд 7
Рассмотрим
разновидности юбок по крою.

Юбка-карандаш.
Это
прямая юбка малого объема, облегающая бедра, разнообразной длины от мини до
макси. Чертеж строится на основе прямоугольника.
Юбка-тюльпан разновидность
прямой юбки. При моделировании, верхнюю часть прямоугольника расширяют больше,
за счет чего и образуются объемные складки— фасон визуально похож на
перевёрнутую чашечку цветка тюльпан.
Юбки
конического покроя -
в основе чертежа лежит конус (круг). Разновидности таких юбок: «колокол», «солнце»,
«полусолнце».
Юбки
клиньевые
- конструкция таких юбок выглядит в виде симметричного клина.
Разновидности
клиньевых юбок: «годе», «четырехклинка», «шестиклинка».

Слайд
8
Сегодня
разнообразие моделей юбок очень обширное и каждая женщина и девушка может
подобрать себе выигрышный вариант по фигуре.
Рассмотрим
некоторые модели юбок.
Юбка
на кокетке –
одна из самых женственных и красивых моделей, которая отлично смотрится на
любой женщине, независимо от ее возраста, роста и телосложения.
Кокетка
- это верхняя отрезная часть переднего или заднего полотнища. Кокетка в юбке
может располагаться как на переднем полотнище, так и на заднем, или на обоих
полотнищах. Форма её может быть прямой, овальной, фигурной.

Слайд
9

Юбки
с запахом очень
популярны, так как подходят на любую фигуру, выглядят стильно, очень удобные.
Юбки
с запахом могут быть самых разнообразных моделей: короткие и длинные, прямые и
расклешённые, летящие и утяжеленные.
Юбки
застёгиваются на 1 - 2 пуговицы или завязываются поясом.

Слайд
10
Юбки с
рельефами. Рельеф — это
соединительный шов, заменяющий вытачку или просто декоративный. Может быть
закреплен отделочной строчкой или двумя строчками при расстрачивании.
Рельефы могут
располагаться в любом месте, по возможности в них убираются вытачки.
Физкультминутка. Слайд 11
(здоровьесбережение)
А теперь давайте
немного отдохнем, разомнемся и подн6имем себе настроение!
Слайд
12
Юбки со
складками. Складки бывают
односторонние (расположены в одну сторону), встречные (расположены навстречу
друг другу), бантовые (встречные складки наоборот) или ассиметричные
_направлены в разные стороны)
Складки могут
быть отдельными или располагаться на всём полотнище юбки. Они могут идти от
линии талии или начинаться от подрезов или кокеток.
Складки
используются в юбках как прямого покроя, так и расклешённого.
Слайд
13
Юбки с драпировками,
сборкам и фалдами.
Драпировка – это
складки и сборки, создающие своеобразную объёмную форму, свободно лежащие или
ниспадающие. Заложенные складки не заутюживают и не стачивают.
Фалды – это
мягкие округлые складки, образующиеся на ткани под действием собственной
тяжести. Их появление на ткани достигается путём кроя по косой.
Вид драпировки
зависит от структуры ткани. Шёлк и шерсть дают объёмную, мягкую драпировку,
трикотаж -  гибкую, пластичную.
Складки могут
быть, как симметричными, так и ассиметричными.
Слайд
14

Юбки
с оборками, воланами, рюшами. Оборка – это полоска ткани, собранная с одной стороны
в сборку или складку и соединённая собранным краем с изделием. Ширина и длина
определяется фасоном.
Волан
– это разновидность оборки, полоска ткани, конструкция которой обеспечивает
образование волнообразного свободного края, выполняется со сборками или без
них.
Рюша
– это тоже разновидность оборки, более пышной. Полоски выкраиваются более
узкие. Края рюш могут быть обработаны со всех сторон, а шов притачивания к
изделию в этом случае проходит посередине рюши (сборка посередине). Край может
быть присборен с одного края или с обоих краёв.

V.
Закрепление материала.

Слайд 15-16
На экране вы видите
модели юбок. Назовите в каждой модели следующие параметры:
1.     Длина юбки,
2.     Крой юбки,
3.     Назначение юбки.

VI.
Подведение итогов. Выставление оценок.
VII.
Домашнее задание.
Разработать в тетради
эскиз юбки на выбор:
·
праздничной,
·
повседневной,
·
домашней.

Презентация к уроку «Модели юбок»

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

file_name: Урок Модели юбок.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ТРУДА И СОЦИАЛЬНОГО

alt: Тема: «Модели юбок». Цель:

alt: Презентация к уроку «Модели юбок»

alt: Слайд 7 Слайд 8

alt: Слайд 13 Слайд 14

title: Метолическая разработка урока по производственному обучению "Модели юбок"


extracted_text:
Открытое
занятие по патриотическому воспитанию в подготовительной группе «Путешествие по
России»
Цель:
Развивать у детей чувство патриотизма и любви к своей Родине.
Задачи:
Обобщить и систематизировать знания детей о России, формировать уважительное отношение к
государственным символам; воспитывать любовь к Родине, гражданско–патриотические чувства.
Материалы:
Изображения гербов и флагов, наглядно-дидактические пособия, выставка рисунков,
посвященных Великой Отечественной войне.
Предварительная работа:
Беседы о российской
символике; чтение стихотворений, пословиц и поговорок о Родине;
рассматривание фотографий городов и рек; беседы, рассматривание иллюстраций и
выполнение работ по мотивам народного декоративно – прикладного искусства.
Ход занятия
Воспитатель:
Если долго-долго-долго
В самолёте нам лететь,
Если долго-долго-долго
На Россию нам смотреть,
То увидим мы тогда
И леса, и города,
Океанские просторы,
Ленты рек, озёра, горы
Наша Родина большая,
Необъятная страна.
Действительно на планете много разных стран, но самая большая
наша страна. Как она называется? (Россия.)
– Правильно, Россия. А какая она наша Россия? (Большая, любимая, красивая,
огромная, богатая, сильная.)
– Россия – наша Родина. Ребята, объясните, как вы понимаете, что
такое “Родина”(Родина – место, где мы родились; страна, в которой мы живем.
Родина у каждого человека одна.)
А теперь подойдем к карте.
– Ни одна страна в мире не имеет такой огромной территории,
как Россия.
Посмотрите на карту, почему она раскрашена разными цветами, что они
обозначают?. Россия –
самая богатая лесами страна в мире. Лес – это огромный дом. Только одно дерево
может дать приют и корм многим зверям и птицам. А в лесу таких деревьев тысячи!
Какие деревья нашей страны вам знакомы? (Береза, дуб и т. д.) Что еще нам дает лес? (Ягоды, грибы.) Лес
– это наше богатство. Давайте беречь природу. Голубой цвет обозначает моря,
реки, озера, океаны. Коричневый цвет это горы, степи.
Вот как много места занимает территория России. Когда на
одном конце нашей страны люди ложатся спать, на другом начинается утро. На
одном конце нашей страны может идти снег, а на другом – припекать солнышко.
Чтобы добраться с одного конца на другой на поезде надо ехать 7 дней – неделю,
а на самолете лететь почти сутки. И вот сегодня я предлагаю вам путешествие по России.
– Ребята, а на чем можно путешествовать? (На самолете, автобусе и т. д.)
Воспитатель: Я
предлагаю вам путешествие
на поезде.
Вы скорее торопитесь
И в вагончики садитесь
Время приближается, поезд отправляется
Отправляемся.
(Звучит музыка
“Паровоз”.)
Воспитатель:
Станция называется “Государственная”
– Назовите столицу России. (Москва.)
Москва – это Красная площадь,
Москва – это башни Кремля,
Москва – это сердце России,
Которое любит тебя
Воспитатель:
Президентом нашей страны является? (ВВ Путин)
– Назовите государственные символы России. (Герб, флаг, гимн.)
– Найдите флаг нашей страны среди других. (Раскладываются
изображения флагов, дети выбирают из предложенных флаг России.)
Флаг России - Святыня и гордость нашего государства, он
олицетворяет независимость, величие и честь нашей Родины.
«Флаг России» В.
Степанов.
Белый цвет – березка
Синий – неба цвет
Красная полоска – солнечный рассвет.
Цвета Российского флага выбраны неслучайно. Они связаны
с народными представлениями о красоте. Эти цвета издавна на Руси считались
самыми красивыми, использовались для украшения праздничной одежды.
Белый цвет обозначает мир и чистоту, благородство, великодушие и
справедливость
Синий – мирное небо и верность
Красный – огонь, отвагу, мужество, храбрость, силу и красоту.
Игра «Собери флаг»
Воспитатель: А
сейчас найдите герб нашей страны. (Раскладываются изображения, дети выбирают из
предложенных герб России.)
У России величавой
На гербе орел двуглавый,
Чтоб на запад, на восток
Он смотреть бы сразу мог
Сильный, мудрый он и гордый.
Он – России дух свободный.
Воспитатель: А
что же такое гимн? (Гимн это самая главная песня страны. Гимн слушают стоя и т. д.)
Гимн –это музыкальное произведение, торжественная песнь, в
которой что-нибудь хвалят, прославляют.
Государственный гимн страны- это торжественная песнь, в которой
каждый народ прославляет свою Родину. При прослушивании гимна все должны
стоять, а мальчики и мужчины должны снять головные уборы.
В гимне звучат слова важные и главные для народа, то что нас с
вами всех объединяет. Сейчас мы послушаем гимн России, автор слов гимна-
знаменитый поэт и писатель Сергей Владимирович Михалков, музыку написал
Александр Васильевич Александров.
(Прослушивание отрывка
гимна.)
Воспитатель:
Станция называется “познавательная”
Игра «Где я живу?» (развитие лексико – грамматических категорий).
Моя страна называется … (Россия). Столица нашей страны — … (город Москва)
область в которой я живу называется - …
Мой район называется — … село-…
Игра «Какой, какая, какое?»
Город в России — российский город.
Деревня в России – российская деревня.
Паспорт гражданина России — российский паспорт.
Москва — столица России – российская столица.
Народ, который живет в России – российский народ.
Наша Родина, какая она? — Необъятная, бескрайняя, богатая,
красивая, могучая, огромная.
Что нужно делать для того, чтобы она такой оставалась?
Любить, беречь, защищать, сохранять ее богатства.
Как называются люди, которые стоят на страже Родины? (Защитники Отечества)
Игра «Дополнялки»
Подрасту, и вслед за братом
Тоже буду я солдатом,
Буду помогать ему
Охранять свою.
(страну)
Брат сказал:
"Не торопись!
Лучше в школе ты учись!
Моряком ты можешь стать,
Чтоб границу охранять
И служить не на земле,
А на военном.
(корабле)
Самолет парит, как птица,
Там - воздушная граница.
На посту и днем, и ночью
Наш солдат - военный.
(летчик)
Снова в бой машина мчится,
Режут землю гусеницы,
Та машина в поле чистом
Управляется.
(танкистом)
Можешь ты солдатом стать
Плавать, ездить и летать,
А в строю ходить охота -
Ждет тебя, солдат,.
(пехота)
Любой профессии военной
Учиться надо непременно,
Чтоб быть опорой для страны,
Чтоб в мире не было.
(войны)
Встали ровненько, ребята,
Пошагали как солдаты.
Влево, вправо наклонись,
На носочках потянись.
Раз - рывок,
Два - рывок,
Отдохнул ли ты, дружок?
Помаши кистями дружно
И садись ты в поезд дружно.
Воспитатель:
Молодцы!
– Ну, а нам пора ехать дальше. Наш поезд отправляется. Все заняли места?
Поехали.
Мы приехали на станцию “Историческая”
Исторически сложилось так, что нашему народу веками приходилось
вести борьбу с чужеземными захватчиками.В древней легенде чужеземный князь завещает: “И я детям
и внукам наказываю – не ходите войной на Великую Русь, она век стоит не
шатается и века простоит не шелохнется”.
Героическое прошлое нашей Родины отражается в устном народном
творчестве.Народ
всегда помнит своих легендарных героев: Илью Муромца, Добрыню
Никитича, Алешу Поповича. Грозно звучали имена Петра Великого, Александра
Суворова, Георгия Жукова. Их имена не счесть. И по сей день живет добрая память
о русском воине как о самом мужественном и бесстрашном.
Многими событиями наполнена летопись русской истории, но особое
место занимает ВОВ, которая длилась долгих 4 года. (видео презентация1)
Весь народ от мало до велика, поднялся на защиту своей Родины.
По всей стране передавался из уст в уста призыв - «Родина- мать зовет» На
фронт уходили и старые, и молодые. Наши солдаты шли защищать Родину, тогда еще
не зная о том, что война не скоро закончится.
Без малого 4 года гремела грозная война. Она нанесла тяжелые
раны нашей стране. Фашисты разрушили и сожгли сотни тысяч городов, деревень и
поселков. Каждый день Великой Отечественной на фронте и в тылу был подвигом,
проявлением беспредельного мужества и стойкости людей, верности Родине.
9 мая 1945 года - в Берлине был подписан документ о победе
советского народа над фашистской Германией. Великая Отечественная война,
которую советский народ вел против немецких захватчиков, завершилась Великой
Победой. Наш народ совершил беспримерный подвиг - выстоял и победил в жесткой,
кровопролитной битве.
День Победы – светлый весенний праздник, праздник боевой славы
народа – героя, народа- победителя
Воспитатель:
нам надо ехать дальше.
– А теперь мы приехали на станцию “Праздничная”.
– Ребята, какой праздник наш народ будет отмечать в мае? (День Победы.)
– Да, ребята, День Победы – великий, важный праздник всего
нашего народа. В этом году мы отмечаем 70 летие победы. В этот день мы
вспоминаем всех, кто отдал свои жизни за нашу Родину, за нас с вами. Мы говорим
слова благодарности тем ветеранам, кто еще жив. А вечером в этот день в небе
нашей огромной Родины прозвучат залпы праздничного салюта. Я предлагаю вам всем
вместе сделать коллективную работу Салют победы и прослушать музыкальный клип.
“Если дружба велика – будет Родина крепка”
Вот и закончилось наше путешествие по России. О многом мы вспомнили, многое
узнали.
Берегите Россию, без неё нам не жить.
Берегите её, чтобы вечно ей быть.
Нашей правдой и силой, всею нашей судьбой.
Берегите Россию - нет России другой.

alt: Назовите столицу России . (Москва

title: "Формирование у детей чувство патриотизма и любви к своей Родине через художественное слово"


extracted_text:
Эссе
по теме Любовь к Родине – в каждом из нас

Нет
большей любви, чем любовь матери к своему ребенку. Эта естественная и
безусловная любовь делает связь между матерями и их детьми чрезвычайно сильной.
Матери постоянно жертвуют своим временем, энергией, деньгами, а иногда и
жизнью, чтобы обеспечить и защитить своих детей. Независимо от того, насколько
старым или взрослым может быть ребенок, материнская привязанность все еще живет
в его или ее сердце, всегда готовая расцвести еще раз, когда он воссоединится
со своей «мамой» (или другой женщиной, которая обеспечивает такой же уровень
заботы).
Для
меня любовь к Родине значит многое. Это означает жертвенность, преданность и
верность. Это означает выполнение своих обязанностей и отстаивание ценностей
страны. Это означает отстаивать то, что правильно, даже когда это трудно. Это
значит ставить интересы нации выше своих собственных.
Я
всегда стараюсь показать свою любовь к Родине как можно лучше. Принимаю участие
в патриотических мероприятиях и митингах. Я пою национальный гимн и клянусь в
верности флагу. Я помогаю стране, выполняя свою волонтерскую работу. Я призываю
своих друзей и семью сделать то же самое.
Мой
опыт патриотизма положительный. Я научился глубоко любить свою страну и ценить
те жертвы, которые были принесены в ее пользу. Я горжусь тем, что являюсь гражданином
страны и отстаиваю ее идеалы.
Любовь
к Родине — улица с двусторонним движением. Мы также должны показать нашу любовь
к стране в ответ. Мы должны способствовать его благополучию и отстаивать его
ценности. Мы должны сделать все возможное, чтобы она оставалась великой нацией
для будущих поколений.

file_name: Новый документ (7).docx


extracted_text:
План работы
 по
проведению в 2019 году Года театра
Цель: формирование у детей культурных
ценностей, развитие интеллектуальных и личностных качеств детей
Задачи:
- Познакомить детей с видами театров,
театральными профессиями
- Организовать условия для театрализованной
деятельности в школе и в садике;
- Развивать у детей интерес к
посещению театров

№ п/п

Наименование мероприятий

Дата

Ответственные

1.

Создание баннера «Год театра» на
  школьном сайте

Январь

Администрация школы

2.

Оформление книжных выставок,
  посвященных Году театра

В течение года

Библиотекарь Мочалава Т.А.

3.

«Что мы знаем о театре».

Январь

Старший вожатый Егорова А.Г.

4.

Заочное путешествие «Шупашкарти
  театрсем» (Ҫӳлҫӳрев)

Февраль

Учитель родного языка и литературы
  Краснова И.Ф.

5.

Проведение классных часов, бесед.
  «История возникновения театра» (8-9 кл.), «Кто в театре самый главный» (7-6
  кл.), «Правила поведения в театре» (1-4 кл.),  «Зрительская культура» (5-9
  кл.)

В течение года

Классные руководители, учителя
  начальных классов, старший вожатый

6.

Беседа «Куклы-игрушки и куклы-артисты»

Февраль

Старший вожатый Егорова А.Г.

7.

Конкурс буклетов (буклетсен
  конкурсӗ) «Чӑваш театрӗн артисчӗсем»

Март

Учитель родного языка и литературы
  Краснова И.Ф.

8.

Проведение конкурса чтецов
  стихотворений «Озаряет душу театр»

Март

Учителя русского языка и литературы
  Федорова В.В., Прохорова В.П.

9.

Конкурс видеостихотворений «Я люблю
  театр»

Март - апрель

Старший вожатый Егорова А.Г., учитель
  родного языка и литературы Краснова И.Ф., учителя русского языка и литературы
  Федорова В.В., Прохорова В.П.

10.

Инсценировкӑсен конкурсӗ

Апрель

Учитель родного языка и литературы
  Краснова И.Ф.

11.

Фестиваль обучающихся 1-4 классов
  «Туслӑх хӗлхемӗ»

Февраль

Учителя начальных классов Егорова
  А.Г., Садовникова Л.П.

12.

Творческий конкурс малых театральных
  форм «Этот день Победы»

8 мая

Старший вожатый Егорова А.Г., классные
  руководители, учитель музыки Ефремов И.В.

13.

Беседа «За кулисами» ( о театральных
  профессиях)

Май

Старший вожатый Егорова А.Г.

14.

Инсценировка басни «Стрекоза и
  муравей»

Сентябрь

Учителя начальных классов Егорова
  А.Г., Садовникова Л.П.

15.

Драматизация сказки «Репка», сказки
  «Колобок» (для младших групп)

Сентябрь

Учителя русского языка и литературы
  Федорова В.В., Прохорова В.П.

16.

Оформление экспозиции в школьных
  музеях «История, которую можно потрогать»

В течение года

Учитель истории Милаев А.М.

17.

Организация театрализованных чтений
  повести-сказки А.Н.Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино» в 1-4
  классах

Октябрь

Руководитель кружка «Я юный читатель»
  Егорова А.Г.

18.

Научно-практическая конференция по
  русскому языку и литературе «Театральное искусство Чувашии», посвященная Году
  театра в России» (в школе – 1 этап)

Апрель

Учителя русского языка и литературы
  Федорова В.В., Прохорова В.П.

19.

Конкурс чтецов на чувашском языке,
  посвященный Году театра в России

Ноябрь 2019 год

Учитель родного языка и литературы
  Краснова И.Ф.

20.

Конкурс рисунков и поделок учителей
  ИЗО и технологии и их обучающихся, посвященному Году театра (в школе – 1
  этап)

1-28 февраля 2019

Учитель  ИЗО Егорова А,Г.

21.

Историко-краеведческая конференция
  исследовательских и проектных работ обучающихся по теме «Чебоксары сквозь
  века», посвященная 550-летию столицы Чувашской республики и Году театра (в
  школе – 1 этап)

14 февраля 2019 года

Учитель истории и обществознания
  Милаев А.М.

22.

Конкурс презентаций среди обучающихся
  7-9 классов «Развитие театрального искусства в России», посвященный Году
  театра

Октябрь 2019 года

Учитель истории и обществознания
  Милаев А.М.

23.

Работа с родителями:
1)      Советы «Посещайте театры с детьми»
2)      Беседа «Значение посещения театров для развития
  ребенка»
3)      Папка-передвижка «Театр и дети»
4)      Участие родителей в подготовке развивающей среды для
  театрализованной деятельности детей
5)      Оформление выставки разных видов театров
  (пальчиковый, конусный, магнитный и др.)

В течение года

Администрация школы

24.

Лепка «Сюжет любимой сказки»

В течение года

Воспитатели дошкольной группы «Солнышко»
  Шуйская М.А., Евдокимова И.В., учителя начальных классов Егорова А.Г.,
  Садовникова Л.П.

25.

Районный конкурс детского творчества
  «Веселая карусель» среди дошкольников. Раздел «Театральное искусство»

Февраль – март 2019г

Воспитатели дошкольной группы
  «Солнышко» Шуйская М.А., Евдокимова И.В.

26.

Театрализованное представление
  воспитанников по русским народным сказкам перед дошкольниками

Апрель 2019г.

Старший вожатый Егорова А.Г., учитель
  русского языка и литературы Федорова В.В.

27.

Выставка детских рисунков по теме
  «Театр глазами детей» (воспитанники дошкольной группы «Солнышко»)

В течение года

Воспитатели дошкольной группы
  «Солнышко» Шуйская М.А., Евдокимова И.В.

28.

Неделя сказок, посвященная
  международному Дню театра

В течение года

Воспитатели дошкольной группы
  «Солнышко» Шуйская М.А., Евдокимова И.В.

29.

Организация кукольных театров в ДОУ по
  различным сказкам

В течение года

Воспитатели дошкольной группы
  «Солнышко» Шуйская М.А., Евдокимова И.В.

30.

Отражение всех мероприятий,
  посвященных Году театра на сайте школы

В течение года

Учитель информатики Хмелев С.Г.

31.

Поездка с учащимися в театр

В течение года

Администрация школы

Старший вожатый
Егорова А.Г.

file_name: План работы Году театра.docx

alt: План работы по проведению в 2019 году

alt: Фестиваль обучающихся 1-4 классов «Туслӑх хӗлхемӗ»Февраль

alt: Работа с родителями: 1)


extracted_text:
Календарно-тематическое планирование

I четверть, чтение
4 часа в неделю,8 недель, всего 32 часа

№

Содержание
  программного материала

К/ч

Речевой материал

Дата

1.

День знаний

1

03.09.18

2.

И повесил Олег щит свой. С.7-8

1

Родина – это очень много.  Человеку надо
  знать свои корни

04.09.18

3.

И вспомнил Олег своего коня. С.10-12

1

Я люблю тебя,
  Россия!

05.09.18

4.

Ильины три
  поездочки

1

Поэтический текст былины, сказочный
  текст былины

07.09.18

5.

Житие Сергия
  Радонежского. С. 22-24

1

Старец дал ему кусок белой просфоры и
  сказал, что если отрок его съест, он за день выучит грамоту. Потом отрок
  пригласил его к себе домой. Когда они начали читать, отрок сказал, что он не
  может, и вдруг неожиданно он начал хорошо читать. И родители и
  братья удивились

10.09.18

6.

Житие
  Сергия Радонежского. С.24-26

1

Что
  пожнёшь, то и смолотишь, что смолотишь, то и в амбар положишь

11.09.18

7.

Житие Сергия
  Радонежского. С. 26-33

1

Когда они начали читать, отрок сказал,
  что он не может, и вдруг неожиданно он начал хорошо читать. И
  родители и братья удивились

13.09.18

8.

А.С. Пушкин. Биография. «Няне». С.
  66-67

1

Описание
  признаков сентября

17.09.18

9.

А.С. Пушкин. «Туча». С. 66-67

1

Русская поэзия. Последняя туча рассеянной бури! Одна ты несешься по ясной лазури, Одна
  ты наводишь унылую тень, Одна ты печалишь ликующий день

18.09.18

10, 11.

А.С. Пушкин «Унылая пора». С. 68

2

Унылая пора!
  Очей очарованье!

19.09.18
20.09.18

12.

А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне».
  С.
  70-75

1

Царь с царицею простился,
В путь-дорогу снарядился,
И царица у окна
Села ждать его одна.

21.09.18

13.

А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне».
  С.
  75-80

1

Ждет-пождет с утра до
  ночи,
Смотрит в поле, инда очи
Разболелись глядючи

24.09.18

14.

А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне».
  С.
  80-85

1

С белой зори до ночи;
Не видать милого друга!

25.09.18

15.

А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне».
  С.
  85-90

1

Рано утром гость
  желанный,
День и ночь так долго жданный,
Издалеча наконец
Воротился царь-отец.

27.09.18

16.

М. Лермонтов «Дары Терека». С. 96

1

Терек воет, дик и
  злобен,
Меж утёсистых громад,
Буре плач его подобен,
Слезы брызгами летят.

01.10.18

17.

М. Лермонтов. «Ашиб-Кериб». С. 97

1

В давние времена
  проживал в Тифлисе состоятельный торговец. Владел он множеством сокровищ, но
  больше всего он обожал свою дочь, которая была так хороша, что люди
  сравнивали ее красоту со светящимися звездами на небе.

02.10.18

18, 19.

Л.Н. Толстой «Детство». С. 117-119

2

Для Николеньки лицо
  матушки— прекрасное, ангельское.

03.10.18
05.10.18

20.

Л.Н. Толстой «Как мужик камень убрал». С
  119

1

И он сказал: «Я выкопаю
  подле самого камня большую яму; землю из ямы развалю по площади, свалю камень
  в яму и заровняю землею».

08.10.18

21, 24.

А.П. Чехов.  «Мальчишки». С. 123-140

4

Приехал
  Володя с другом домой. Мать и тётка бросились обнимать и целовать его.
  Вся семья обрадовалась, даже Милорд, огромный чёрный пёс.
Володя
  представил своего друга Чечевицына. Сказал, что привёз его погостить.
Немного
  погодя Володя и его друг Чечевицын, ошеломлённые шумной встречей, сидели за
  столом и пили чай. В комнате было тепло.

09.10.18
11.10.18
12.10.18
16.10.18

25.

Самостоятельная работа Практическая
  работа (Проверим себя)

1

Проверить уровень
  знаний по изученным темам и прочность усвоения материала.

17.10.18

26.

Работа над ошибками. Творчество
  Тютчева. С. 138

1

Проанализировать
  ошибки, допущенные в работе.

19.10.18

27.

Ф.И. Тютчев. «Ещё земли печален вид». С.
  138

1

Душа, душа, спала и
  ты...
Но что же вдруг тебя волнует,
Твой сон ласкает, и целует,
И золотит твои мечты?..

22.10.18

28.

Ф.И. Тютчев. «Как неожиданно и ярко». Выразительное
  чтение. С. 139

1

Как неожиданно и ярко,
На влажной неба синеве,
Воздушная воздвиглась арка
В своем минутном торжестве!

23.10.18

29.

А.А. Фет «Весенний дождь»

1

Ещё светло перед окном, и воробей своим
  крылом…

25.10.18

Внеклассное чтение

29.

Ершов П.П. «Конёк-горбунок».

1

Солнышко блистало, гусей крикливых,
  скучная пора

14.09.18

30.

Ершов П.П. «Конёк-горбунок».

1

28.09.18

31.

Ершов П.П. «Конёк-горбунок».

1

Труды полуденные, мрачная зелень,
  тусклый месяц

15.10.18

32.

Ершов П.П. «Конёк-горбунок». Вопросы по
  произведению, обыгрывание, характеристики героев

1

Проверить уровень знаний по изученным
  темам и прочность усвоения материала. Вопросы и задания по темам

26.10.18

II четверть, чтение
4 часа в неделю,8 недель, всего 32 часа

№

Содержание
  программного материала

К/ч

Речевой материал

Дата

1.

А.Н. Плещеев «Дети и птичка». С.154

1

Птичка! Нам жаль твоих песенок звонких!
Не улетай от нас прочь... Подожди!»—
«Милые крошки! Из вашей сторонки
Гонят меня холода и дожди…

05.11.18

2.

И.С. Никитин «В синем небе». С.
  147

1

В синем небе плывут над полями облака с
  золотыми краями;

07.11.18

3.

Н.А. Некрасов. «Школьник». С. 147-148

1

Ноги босы, грязно тело и едва прикрыта
  грудь…

08.11.18

4.

Н.А. Некрасов. «Школьник». С. 147-148

1

Вижу в котомке книжку, знать учиться ты
  идёшь…

12.11.18

5.

Н.А. Некрасов. «В зимние сумерки нянины
  сказки». С
  148-149

1

В зимние сумерки нянины
  сказки Саша любила. Поутру в салазки Саша садилась, летела стрелой, Полная
  счастья, с горы ледяной.

14.11.18

6.

И.А.
  Бунин «Листопад». С. 150-151

1

Лес
  точно терем расписной…

15.11.18

7.

И.А. Бунин «Листопад». С. 150-152

1

Лиловый,
  золотой, багряный…

19.11.18

8.

Проверим себя.
  С. 152-153

1

Олицетворение – наделение предметов,
  явлений природы чувствами, настроением

21.11.18

9.

В.В. Одоевский. Литературная сказка
  «Городок в табакерке»

1

Папенька поставил на стол табакерку.
  «Поди-ка сюда, Миша, посмотри-ка», — сказал он.
Миша был
  послушный мальчик; тотчас оставил игрушки и подошёл к папеньке. Да уж и было
  чего посмотреть! Какая прекрасная табакерка! Пёстренькая, из черепахи. А что
  на крышке-то!

22.11.18
26.11.18
28.11.18
29.11.18

10.

В.В. Одоевский. Литературная сказка
  «Городок в табакерке

1

11.

В.В. Одоевский. Литературная сказка
  «Городок в табакерке

1

12.

В.В. Одоевский. Литературная сказка
  «Городок в табакерке. С. 156-167

1

13.

В.М. Гаршин. Литературная сказка «О жабе
  и розе». Чтение.
  С. 169-178

1

В одном заброшенном цветнике жили роза и жаба.
В этом цветнике очень любил проводить мальчик.
Но так случилось, что этот мальчишка заболел. В этот
  период цветок розы зацвел.
Жаба решила съесть розу. Роза не хотела, чтобы ее
  слопала жаба.
В этот момент пришла сестра мальчика, срезала розу,
  при этом отбросил жабу, и принесла ее умирающему братику.

03.12.18
05.12.18
06.12.18
10.12.18
12.12.18

14.

Литературная сказка «О жабе и розе». Чтение,
  пересказ. С. 169-178

1

15.

Литературная сказка «О жабе и розе». Чтение.
  С. 169-178

1

16.

Литературная сказка «О жабе и розе». С.
  169-178

1

17.

Литературная сказка «О жабе и розе».  Чтение,
  разбор. Презентация. С. 169-178

1

18.

П.П. Бажов. Литературная сказка
  «Серебряное копытце». Чтение, разбор. С. 180-191

1

Тест по сказке
  П. Бажова «Серебряное копытце»
1.Кто
  автор сказки «Серебряное копытце?»
а)
  А. С. Пушкин
б)
  Павел Бажов
в)
  народная сказка
2.Как
  звали старика из сказки?
а)дед
б)
  Мороз Иванович
в)
  Кокованя
3.Какое
  имя у девочки из сказки?
а)
  Машенька
б)
  Дарёнка
в)Ленивица
4.
  На кого охотился Кокованя?
а)
  на лису
б)
  на зайцев и медведей
в)ловил
  рыбу
г)
  на козла

13.12.18

17.12.18

19.12.18

20.12.18

24.12.18

26.12.18

19.

П.П. Бажов. Литературная сказка
  «Серебряное копытце». Чтение, разбор

1

20.

П.П. Бажов. Литературная сказка
  «Серебряное копытце». Чтение, разбор

1

21.

П.П. Бажов. Литературная сказка
  «Серебряное копытце».  Чтение по ролям. С. 186-187

1

22.

П.П. Бажов. Литературная сказка
  «Серебряное копытце».  Чтение. С. 188-189

1

23.

П.П. Бажов. Литературная сказка
  «Серебряное копытце».  Чтение, разбор героев. С. 190-191

1

24.

Итоговый урок. Закрепление пройденного
  материала

1

Проверить уровень знаний по изученным
  темам и прочность усвоения материала.

27.12.18

Внеклассное чтение

25.

Литературные сказки. В.Ф. Одоевский
  «Мороз Иванович». С. 178-184

1

Рукодельница
  вставала, мела, месила, кормила, топила, ходила;
Ленивица
  лежала, потягивалась, переваливалась

09.11.18

26.

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович». С.
  184-188

1

В комнате прибирай, на кухне готовь, платье
  чини, да бельё штопай

16.11.18

27.

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки».(присказка).
  С. 224-225

1

Старый воробей, косой заяц, высокий
  месяц, красавица Алёнушка, лохматый пёс

23.11.18

28.

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго
  зайца». Чтение 1-ой части С. 225-227

1

Старые зайцы, маленькие зайчата, старые
  зайчихи

30.11.18

29.

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго
  зайца». Чтение 2-ой части, беседа по прочитанному тексту. С.
  227-228

1

Подпрыгнул, упал, прокатился,
  перевернулся, задал стрекача

07.12.18

30.

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про Комара и
  Мишку». Чтение по ролям первой части. С. 229-231

1

Длинный нос, отчаянный крик, негодная
  тварь, мохнатый мишка

14.12.18

31.

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про Комара и
  Мишку». Чтение по ролям второй  части. С. 232-234

1

Бесстыдник, бессовестный, гвалт, изнемог
  медведь, глазами моргает

21.12.18

32.

Итоговый урок. Экскурс по сказкам.

1

Сказка, которая обработана или
  пересказана автором, называется литературной сказкой. Проверить уровень
  знаний по изученным темам и прочность усвоения материала.

28.12.18

III четверть, чтение
4 часа в неделю,10 недель, всего 40 часов

№

Содержание программного
  материала

К/ч

Речевой материал

Дата

1.

К.Г.
  Паустовский. Корзина с еловыми шишками. С.47-49

1

Неуверенно
  возразил. Вздохнула и протянула корзину.

14.01.19

2.

К.Г.
  Паустовский. Корзина с еловыми шишками. С. 47-53

1

Тосковали,
  смеялись, гремели, смолкали, рассаживались

15.01.19

3.

К.Г.
  Паустовский. Корзина с еловыми шишками. С. 47-53

1

Мелодия
  росла, подымалась, бушевала. Возник знакомый голос

16.01.19

4.

К.Г.
  Паустовский. Корзина с еловыми шишками. С. 53

1

Ответы
  на вопросы

17.01.19

5.

М.М.
  Зощенко. «Ёлка». Чтение. С. 59-61

1

С
  нетерпением ожидал, подглядывал, не буду церемониться

21.01.19

6.

М.М.
  Зощенко. «Ёлка». Чтение. С. 59-61

1

Золотушный
  ребёнок. Поставила в угол носом

22.01.19

7.

М.М.
  Зощенко. «Ёлка». Ответы на вопросы.  С. 59-61

1

Жадные,
  завистливые, жестокие. Добрые, отзывчивые, смелые

23.01.19

8.

В.Я
  Брюсов. «Опять сон». Чтение. С. 68-69

1

Месяц
  вышел. Царь-медведь. Страх, радость, опасность, грусть

24.01.19

9.

В.Я.
  Брюсов. «Детская». Чтение стихотворения. С. 70

1

Расшумимся
  весело, бегать нам пора. Настроение стихотворения.

28.01.19

10.

С.А.
  Есенин. «Бабушкины сказки». С. 71

1

Опостылеют
  салазки. Притворимся что не слышим

29.01.19

11.

Восприятие
  стихотворения. М.И. Цветаева. «Бежит тропинка с бугорка». С. 72

1

Колокола
  звонят, качаются на клумбах, сонными лугами. Ответы на вопросы по тексту

30.01.19

12.

Выразительное
  чтение. М.И. Цветаева. «Наши царства».  С. 73

1

Владенья
  наши царственно богаты. Владенья наши делит тёмный лес. Ответы
  на вопросы

04.02.19

13.

Проверим
  себя и оценим свои достижения. С. 74

1

Ответы
  на вопросы. Диалоги

05.02.19

14.

Вдумчивое
  чтение. Д.Н. Мамин-Сибиряк. «Приёмыш». С.76-79

1

Медный
  походный чайник. Взвизгивала. Для озорства, перемёрли, безвыходно

06.02.19

15.

Д.Н.
  Мамин-Сибиряк. «Приёмыш». С. 80-83

1

Приёмыш.
  Гордая настоящая царская птица

11.02.19

16.

А.И.
  Куприн. «Барбос и Жулька» С. 85-91

1

Невелик
  ростом, приземист, широкогруд. Ответы на вопросы

12.02.19

17.

А.И.
  Куприн. «Барбос и Жулька». С.85-91

1

Стремительно
  скатывался, прокатывался на брюхе. Наотрез отказывался

13.02.19

18.

М.М.
  Пришвин. «Выскочка». С. 92-95

1

Вьюшка
  развернула колечко своего хвоста.

18.02.19

19.

Е.И.
  Чарушин. «Кабан». С. 96-99

1

Буянит,
  твердеет

19.02.19

20.

В.П.
  Астафьев. «Стрижонок Скрип».  С. 100-104

1

Бесцеремонно,
  не разжалобишь писком маму

20.02.19

21.

В.П.
  Астафьев. «Стрижонок Скрип». С.105-109

1

Пощекотал,
  обнял, наведался, упирался, растопырил

25.02.19

22.

Проверим
  себя и оценим свои достижения. С. 111-112

1

Ответы
  на вопросы.

26.02.19

23.

Б.Л.
  Пастернак. «Золотая осень». С. 114-115

1

Лист
  древесный, небывалая позолота, золочёные рамы

27.02.19

24.

С.А.
  Клычков. «Весна в лесу». С. 116-117

1

Медведь
  с хребтом багровым. Чудный странничек в кустах

04.03.19

25.

Д.Б.
  Кедрин. «Бабье лето». С.118

1

Прощальное
  тепло. Настроение автора

05.03.19

26.

С.А.
  Есенин. «Лебёдушка». С.  120-122

1

Жемчужная,
  тихая, алая, красная, белоснежная

06.03.19

27.

С.А.
  Есенин. «Лебёдушка». С.  123-124

1

Заросли,
  изумрудные колечки, росинки серебристые

11.03.19

28.

С.А.
  Есенин. «Лебёдушка». С. 125. Ответы на вопросы

1

Орёл
  как стрела кинулся на землю. Острые когти, белые перья

12.03.19

29.

Проверим
  себя и оценим свои достижения.

1

Ответы на
  вопросы

13.03.19

30.

Родина.
  И.С. Никитин. «Русь». С. 128-132

1

Необъятная,
  великая, непобедимая.

18.03.19

31.

Родина.
  И.С. Никитин. «Русь». С. 128-132

1

Самоотверженная,
  красивая, достойная восхищения

19.03.19

32.

Итоговый
  урок-практикум

1

Беседа
  по пройденным темам. Проверить уровень знаний по изученным темам и прочность
  усвоения материала.

20.03.19

Внеклассное чтение

33.

Е.Л.
  Шварц. Знакомство с биографией автора, его произведениями.

1

Жизнь
  и творчество детского писателя

31.01.19

34.

Е.Л.
  Шварц. «Сказка о потерянном времени». С.4-6

1

Всё
  «успею, да успею!» Пришёл с опозданием. Загородка, хриплый голос

07.02.19

35.

Е.Л.
  Шварц. «Сказка о потерянном времени». С. 7-9

1

Ходики
  тикают на стене. Керосиновая лампа. Четыре табуретки

14.02.19

36.

Е.Л.
  Шварц. «Сказка о потерянном времени». С.19-12

1

Господа
  волшебники. Керосиновая лампа светила тускло

21.02.19

37.

Е.Л.
  Шварц. «Сказка о потерянном времени». С. 13-16

1

Школьники
  вежливые, воспитанные, уговаривают

28.02.19

38.

В.Ю.
  Драгунский. «Главные реки». С. 17-18

1

Чересчур
  лёгкий хвост. Завозился, заспался,
припустился
  во всю прыть

07.03.19

39.

В.Ю.
  Драгунский. «Главные реки». С. 19-20

1

Моментально,
  наивно, ухитрился, ежеминутно

14.03.19

40.

Итоговый
  урок. В.Ю. Драгунский. «Главные реки». С.21-23

1

Не
  разжимая рот продекламировал, намалёвано чернилами. Проверить уровень знаний
  по изученным темам и прочность усвоения материала. Вопросы и задания по темам

21.03.19

IV четверть, чтение
4 часа в неделю, 8 недель,  всего
30 часов

№

Содержание
  программного материала

К/ч

Речевой материал

Дата

1.

С.Д. Дрожжин «Родине». Выразительное
  чтение. С. 133-134

1

Поэт
  передаёт свои чувства в произведении

01.04.2019

2.

С.Д. Дрожжин «Родине». Выразительное
  чтение. С. 133-134

1

Я
  выражаю настроение восторга при чтении

02.04.2019

3.

С.Д. Дрожжин «Родине». Выбор отрывка для
  заучивания наизусть. С. 133-134

1

Автор
  красочно изображает родную землю

03.04.2019

4.

А.В. Жигулин «О, Родина…!».
  Выразительное чтение. Озаглавливание произведения. С. 138

1

Я
  понимаю последнюю строфу стихотворения. Стихотворение можно озаглавить.

08.04.2019

5.

А.В. Жигулин «О, Родина…!». Ответы на
  вопросы. Выбор четверостишья для заучивания наизусть. С. 138

1

Поэту
  удаётся подчеркнуть величие родной стороны.

09.04.2019

6.

Выразительное чтение наизусть отрывков
  из стихотворений С.Д. Дрожжина, А.В. Жигулина. С.133-138

1

Поэт
  передаёт своё настроение через произведение, описывает природу родной
  стороны.

10.04.2019

7.

Джонотан Свифт «Путешествие Гулливера».
  Выразительное чтение сказки, ответы на вопросы. С. 160-165

1

15.04.2019

8.

Джонотан Свифт «Путешествие Гулливера».
  Составление плана, пересказ текста от первого лица. С. 160-165

1

…
  Я был похож на рыбу, которую поймали…  … Мои длинные густые волосы были
  намотаны на маленькие колышки…

16.04.2019

9.

Г.Х. Андерсен «Русалочка». Чтение сказки
  ответы на вопросы по тексту. С. 167-193,

1

Мерин
  – жеребец, выгон – пастбище для скота, ощерясь – показать зубы

17.04.2019

10.

Г.Х. Андерсен «Русалочка». Чтение сказки
  ответы на вопросы по тексту. С. 167-193,

1

Пень
  берёзовый, пена розовая, весенний заморозок

18.04.2019

11.

Г.Х. Андерсен «Русалочка». Чтение сказки
  ответы на вопросы по тексту. С. 167-193,

1

Окроплены
  - обрызганы

22.04.2019

12.

Г.Х. Андерсен «Русалочка». Чтение сказки
  ответы на вопросы по тексту. С. 167-193,

1

Вода
  вешняя, дожди тёплые, платье зелёное, подснежники нежные, снег талый

23.04.2019

13.

Самостоятельная работа.

1

Выписать
  характерологические особенности героини

24.04.2019

14.

Работа над ошибками.

1

29.04.2019

15.

Марк Твен «Приключения тома Сойера».
  Чтение по ролям. С. 194-200

1

Характер
  главного героя.

30.04.2019

16.

Марк Твен «Приключения тома Сойера».
  Ответы на вопросы.

1

Основная
  мысль рассказа.

02.05.2019

17.

Марк Твен «Приключения Тома Сойера».
  Пересказ по плану по ролям.

1

Отношение
  автора к герою.

06.05.2019

18.

Контрольная работа

1

07.05.2019

19.

Кир Булычёв «Путешествие Алисы». С.
  150-157. Знакомство, чтение.

1

Алиса
  была находчивой, доброй, отзывчивой.

08.05.2019

20.

Кир Булычёв.  «Путешествие Алисы».
  Чтение по ролям.

1

Фантастический
  рассказ отличается от обычного…

13.05.2019

21.

Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Ответы
  на вопросы по тексту.

1

Автор
  использует приём сравнения.

14.05.2019

22.

Светлана Лагерлёф «В Назарете». С.
  209-216. Выразительное чтение.

1

Чувство
  душевной боли, страдания, грусти.

15.05.2019

23.

Светлана Лагерлёф «В Назарете». С.
  209-216. Характерологические особенности героев.

1

Чувство
  любви к ближнему человеку, родному человеку, товарищу

16.05.2019

24.

Светлана Лагерлёф «В Назарете». С.
  209-216. Объяснение главной мысли.

1

Чувство беспомощности, горя, опасности

20.05.2019

25.

Светлана Лагерлёф «В Назарете». С.
  209-216. Выводы.

1

Зло
  и добро, день и ночь, свет и тень.

21.05.2019

26

Проверим
  себя, оценим достижения. С.217

1

Словарь
  по прочитанному материалу.

22.05.2019

Внеклассное
  чтение

27.

С.Д.
  Дрожжин «Родине». Ответы на вопросы. С. 135

1

Я читаю выразительно, эмоционально,
  старательно.

04.04.2019

28.

Е.С.
  Велтистов «Приключения Электроника». Чтение по ролям. С. 144-145

1

Необыкновенные события, сюрприз
  профессора Громова своим коллегам.

11.04.2019

29.

Е.С.
  Велтистов «Приключения Электроника». Чтение по ролям. С. 146-147

1

Чем Электроник похож на обыкновенного
  мальчика?

25.04.2019

30.

Е.С.
  Велтистов «Приключения Электроника». Ответы на вопросы. Итоговый урок.
  Закрепление пройденного материала

1

Проверить уровень знаний по изученным
  темам и прочность усвоения материала.

23.05.2019

file_name: Календарно тематическое планирование по чтению МОИСЕЕВА.docx

alt: Календарно-тематическое планирование

alt: С. 80-851 С белой зори до ночи;

alt: Выразительное чтение. С. 139 1

alt: Внеклассное чтение 25

alt: М.М. Зощенко. «Ёлка». Ответы на вопросы

alt: Ответы на вопросы 1

alt: Алисы». Ответы на вопросы по тексту


extracted_text:
Внеклассное
мероприятие по литературному чтению в начальной школе "Звездный час"
Сценарий внеклассного мероприятия в
начальной школе «Звездный час»
Цель: прививать детям интерес к чтению
детской  литературы.
Задачи:
- дать возможность детям вспомнить сказки,
привить любовь к сказкам, познакомить с новыми;
- развивать внимание, наблюдательность,
логику, умение слушать.
В игре участвуют 2-5 человек. В третий тур
выходят два человека.
Ход игры.
ИГРА 1.
ТУР 1. «Угадай название сказки»
Из предложенного списка, участник вбирает
писателя, зачитываются отрывки из произведений.  Остальные должны угадать
автора и название сказки.
1.«Положи-ка, внучка, пирожок на стол,
горшочек на полку поставь, а сама приляг рядом со мной. Ты, верно, очень
устала?»  (Ш.Перро «Красная шапочка»)
2.«-Если ты опоздаешь хоть на одну
минутку, сказала она, - твоя карета снова сделается тыквой, лошади – мышами,
лакеи – ящерицами, а твой пышный наряд опять превратится в старенькое,
залатанное платьице». (Ш.Перро «Золушка»)
3.«Наконец очередь дошла до старой феи.
Старуха наклонилась над кроваткой и, тряся головой больше от досады, чем от
старости, сказала, что  принцесса уколет себе руку веретеном и от этого умрет».
(Ш.Перро «Спящая красавица»)
4.« А еще меня уверяли, - сказал он, - но
уж этому-то я никак не могу поверить, что вы будто бы умеете превращаться даже
в самых мелких животных. Ну, например, сделаться крысой или мышкой. Должен
сказать по правде, что считаю это совершенно невозможным». (Ш.Перро «Кот в
сапогах»)

1.«Колыбельку сделали из блестящей
лакированной скорлупки грецкого ореха. Вместо перинки туда положили несколько
фиалок, а вместо одеяльца – лепесток розы. В эту колыбельку девочку укладывали
на ночь, а днем она играла на столе». (Г.-Х. Андерсен «Дюймовочка»)
2.«Один раз они чуть было не наступили на
солдатика, но и тут прошли мимо, не заметив его. Конечно, если бы солдатик
крикнул: «Я тут!» - его бы  сейчас же нашли. Но он считал непристойным кричать
на улице – ведь он носил мундир и был солдат». (Г.-Х. Андерсен «Стойкий
оловянный солдатик»)
3.« - Видишь вон то старое дерево? –
продолжала ведьма и показала на дерево, стоявшее обок дороги.  – Внутри оно
совсем пустое. Полезай наверх- увидишь дупло , спускайся в него до самого
низу». (Г.-Х. Андерсен «Огниво»)
4.« У ворот стояла принцесса. Боже мой, на
кого она была похожа от дождя и непогоды! Вода стекала с ее волос и платья,
стекала прямо в носки башмаков и вытекала из пяток, а она говорила, что она
настоящая принцесса». (Г.-Х. Андерсен «Принцесса на горошине»)

1.«-Милая матушка, уж мы постережемся, вы
ступайте себе, не беспокойтесь. Заблеяла старая коза и преспокойно отправилась
в путь –дорогу». (Братья Гримм «Волк и семеро козлят»)
2.«Взял отец левой рукой лошадь под уздцы,
а правой достал из лошадиного уха своего сыночка, который и уселся весело на
былинку». (Братья Гримм «Мальчик – с – пальчик»)
3.«-Здравствуй, девочка, - сказала ей
старушка, - дай мне ягод, пожалуйста.
- На, бабушка,- говорит девочка.
Поела старушка ягод и сказала: ты мне ягод
дала,  а я тебе тоже что-то подарю. Вот тебе горшочек». (Братья Гримм «Горшочек
каши»)
4.«- Голос у тебя хороший, ты будешь петь
и на балалайке играть, кот будет петь  и на скрипке играть, собака – петь и на
барабане играть, а я буду петь и на гитаре играть.
- Что ж,- говорит петух,- пойдем. Пошли
они вместе.» (Братья Гримм «Бременские музыканты»)
ТУР 2. «Русские народные сказки»[/b]
Ведущий читает отрывок из сказки, пока
кто-то из играющих не определит ее название.
1. «Жили себе дед да баба. Дед говорит
бабе:
-Ты,  баба, пеки пироги, а я запрягу сани,
поеду за рыбой.
Наловил дед рыбы полный воз. Едет домой и
видит: лисичка свернулась калачиком, лежит на дороге.
Дед слез с воза, подошел, а лисичка не
ворохнется, лежит, как мертвая…»      ( «Лиса и волк»)
2.  «Жили да были старик да старуха; у них
не было ни хлеба, ни соли, ни кислых щей. Пошел старик по сусекам скрести, по
лукошкам мести. Собравши немного муки, стали месить …» («Колобок»)
3. «-Вези, вези ее, старик, - говорит
мужу, - куда хочешь, чтобы мои глаза ее не видали. Вези ее в лес, на трескучий
мороз. Старик затужил, заплакал, однако делать нечего, бабы не переспоришь.
Запряг лошадь …» («Морозко»)
4. «-Вот что, сынки, возьмите по стреле,
выходите в чисто поле и стреляйте: куда стрелы упадут, там и судьба ваша.
Сыновья поклонились отцу, взяли по стреле,
вышли в чисто поле, натянули луки и выстрелили…» («Царевна-лягушка»)
5.«Приходит первая ночь. Отправился
старший сын пшеницу стеречь, да захотелось ему спать: забрался он на сеновал и
проспал до утра. Приходит утром домой и говорит: всю ночь – де не спал, иззяб,
а вора не видал. На вторую ночь пошел средний сын…» («Сивка-бурка»)
ТУР 3. «Торги, или Начинаем с 10 слов»
Ведущий называет по очереди слова
предложения, играющие должны отгадать название сказки. Кто быстрее назовет, тот
выиграл.
1.«Емеля, Емеля, отпусти меня в воду, я
тебе сделаю все…» («По щучьему веленью»)
2.«Жил старик со своею старухою у самого
синего моря». («Сказка о рыбаке и рыбке»)
3.«В старые -стародавние времена царь
Горох воевал с грибами». («Война грибов»)
4.«Посадил дед репку – выросла репка
большая – пребольшая. Стал дед репку тащить». («Репка»)
5.«Захотелось петушку посмотреть, кто так
сладко поет: выглянул он в окно…» («Петух и кот»)
ИГРА 2.
ТУР 1. «Угадай название произведения,
назови автора»
1.«Тут не прошло и трех дней – откуда ни
возьмись уже сидят на проталинах черные с белыми носами грачи.
-Здравствуйте! С прибытием!
Ходят важные, тугим пером поблескивают,
носами землю ковыряют, червяков да личинок из нее вытаскивают». (В.Бианки
«Синичкин календарь»)
2.«Поверхность реки изрыта и взбудоражена,
точно по ней прошелся великан-пахарь и тронул ее своим громадным плугом. Воды
не видно ни капли, а только лед и лед. Ледяные холмы стоят неподвижно, но у вас
кружится голова и кажется, что мост вместе с вами и с публикой куда-то уходит».
(А.Чехов «На реке»)
3.«Перед девушкой открывается небольшая
поляна, посреди которой жарко пылает высокий костер. Вокруг костра сидят
двенадцать братьев». (С.Маршак «Двенадцать месяцев»)
4.«Нарезали мы хлеба, намазали его
вареньем и пошли на речку. Сначала выкупались,  потом разлеглись на песке.
Греемся на солнышке и хлеб с вареньем жуем. Потом стали рыбу ловить. Только
рыба плохо клевала: поймали всего с десяток пескариков. Целый день мы на реке
проболтались. К вечеру вернулись домой. Голодные!» (Н.Носов «Мишкина каша»)
5.«Ворона застала Пашку, как только он
юркнул в ларек и не  успел еще ничего выковырять из щели. Она стукнула Пашку
клювом по голове. Пашка упал и завел глаза: прикинулся мертвым.  Ворона
выбросила его из ларька и напоследок каркнула – выбранилась на все воробьиное
вороватое племя». (К.Паустовский «Растрепанный воробей»)
ТУР 2. «Продолжи стихотворение»
1.Снег теперь уже не тот,
Потемнел он в поле.
(На озерах треснул лед,,
Будто раскололи).
2.Черемуха душистая,
Развесившись стоит.
(А зелень золотистая
На солнышке горит).
3.Лед идет, лед идет!
Вереницей длинной
(Третьи сутки напролет
Проплывают льдины).
4.На солнце темный лес зардел.
В долине пар белеет тонкий.
(И песню раннюю запел
В лазури жаворонок звонкий).
5.А рядом, у проталинки,
В траве, между корней,
(Бежит, струится маленький
Серебряный ручей).
ТУР 3. «Торги, или Начинаем с 10 слов».
Ведущий называет по очереди слова
предложений, играющие должна назвать произведение.
1.«- Уже полную корзину набрала? Проворные
у тебя руки. – Да ведь их там…»  («Двенадцать месяцев»)
2.«Вижу один островок небольшой – зайцы на
нем собрались гурьбой».  ( «Дедушка Мазай и зайцы»)
3.«Солнце день ото дня ярче, день ото дня
жарче. Тает, тает в поле снег…»  («Синичкин календарь»)
4.«- Не мне кланяйся, а брату моему
маленькому Апрель- месяцу. Он за тебя просил».  («Двенадцать месяцев»)
5.«Жил на свете король с королевой. У них
не было детей». ( «Спящая красавица»)
По итогам игры победители награждаются
призами.

alt: ТУР 3. «Торги, или Начинаем с 10 слов»

alt: Будто раскололи). 2.Черемуха душистая,

title: внеклассное мероприятие по чтению


extracted_text:
Утверждаю
зам.директора по УПР
ФКП образовательного учреждения №151
_______________И.С.Муханов

План урока № 1
Дисциплина Основы материаловедения
Раздел 1 Свойства и характеристики текстильных материалов
Тема 1.1Основы технологии  производства текстильных материалов.
Тема урока: Классификация ткацких переплетений
Цели урока: Познакомить
обучающихся с классификацией ткацких переплетений.
Межпредметные связи: Практическая подготовка
Обеспечение урока: Раздаточный материал, альбом, образцы, учебник,

Ход урока:

1. Организационный момент:
– проверка готовности  обучающихся и кабинета к уроку;
 2. Мотивационный момент
- Объяснить применимость получаемых знаний в практической
работе чистильщика ткани,изделий
3. Усвоение новых знаний
   Изложение нового материала по плану:
Классификация  ткацких переплетений
Характеристика простых переплетений
Краткая характеристика мелкоузорчатых, простых,
крупноузорчатых переплетений.
4. Закрепление нового материала:   опрос обучающихся
5. Подведение итогов урока
    Преподаватель вместе с
обучающимися подводит итоги. Основными  показателями оценки  результатов
деятельности обучающихся на уроке являются  быстрота и правильность ответов.

Для  дальнейшего формирования  знаний и умений предлагается
домашнее задание. УчебникСавостицкий Н.А.  стр 60-73

Преподаватель          ________________________ Брагина Л.В.
Дата проведения 07.09.23 г.
Количество обучающихся_____________________

Утверждаю
зам.директора по УПР
ФКП образовательного учреждения №151
_______________И.С.Муханов

План урока № 2
Дисциплина Основы материаловедения
Раздел 1 Свойства и характеристики текстильных материалов
Тема 1.1Основы технологии  производства текстильных материалов.
Тема урока: Классификация швейных материалов
Цели урока: Познакомить
обучающихся с классификацией швейных материалов
Межпредметные связи: Практическая
подготовка
Обеспечение урока: Раздаточный материал, альбом, образцы,
учебник,

Ход урока:

1.Организационный момент:
– проверка готовности обучающихся и кабинета к уроку;
2. Мотивационный момент
- Объяснить применимость получаемых знаний в практической
работе чистильщика ткани,изделий
3. Повторение пройденного материала
Классификация  ткацких переплетений
Характеристика простых переплетений
Краткая характеристика мелкоузорчатых, простых,
крупноузорчатых переплетений
4. Усвоение новых знаний
Изложение нового материала по плану:
Классификация  швейных материалов
5.Закрепление нового материала: опрос обучающихся
6. Подведение итогов урока
    Преподаватель вместе с
обучающимися подводит итоги. Основными  показателями оценки  результатов
деятельности обучающихся на уроке являются  быстрота и правильность ответов.
 Для  дальнейшего формирования  знаний и умений предлагается
домашнее задание.
Савостицкий Н.А. стр.99

Преподаватель          ________________________ Брагина Л.В.
Дата проведения 07.09.23 г.
Количество обучающихся_____________________

Утверждаю
зам.директора по УПР
ФКП образовательного учреждения №151
_______________И.С.Муханов

                                                                          План
урока № 3
Дисциплина Основы материаловедения
Раздел 1 Свойства и характеристики текстильных материалов
Тема 1.1 Основы технологии  производства текстильных
материалов.
Тема урока: Пороки внешнего вида тканей.
Цели урока: Познакомить
обучающихся с пороками внешнего вида и качеством ткани
Межпредметные связи: Практическая подготовка
Обеспечение урока: Плакат, раздаточный материал, образцы,учебник

Ход урока:

1.Организационный момент:
– проверка готовности обучающихся и кабинета к уроку;
2. Мотивационный момент
- Объяснить применимость получаемых знаний в практической
работе чистильщика ткани ,изделий3. Повторение пройденного материала
- назвать методы определения качества
- назвать виды стандартов
4. Усвоение новых знаний
Изложение нового материала по плану:
Определение дефекта или  порока внешнего вида таней
Общие сведения о пороках внешнего вида текстильных полотен.
Виды пороков текстильных полотен
Влияние на технологический процесс пороков текстильных
полотен
5.Закрепление нового материала: опрос обучающихся
6. Подведение итогов урока
    Преподаватель вместе с
обучающимися подводит итоги. Основными  показателями оценки  результатов
деятельности обучающихся на уроке являются быстрота и правильность ответов.
 Для  дальнейшего формирования умений и знаний предлагается
домашнее задание.
СавостицкийН.А.Стр. 110-113,

Преподаватель          ________________________ Брагина Л.В.
Дата проведения 07.09.23 г.
Количество обучающихся_____________________

Утверждаю
зам.директора по УПР
ФКП образовательного учреждения №151
_______________И.С.Муханов

План урока № 4
Дисциплина Основы материаловедения
Раздел 1 Свойства и характеристики текстильных материалов
Тема 1.1 Основы технологии  производства текстильных
материалов.
Тема урока: Качество ткани.
Цели урока: Познакомить
обучающихся с качеством ткани
Межпредметные связи: Практическая подготовка
Обеспечение урока: Плакат, раздаточный материал,
образцы,учебник

Ход урока:

1. Организационный момент:
– проверка готовности обучающихся и кабинета к уроку;
2. Мотивационный момент
- Объяснить применимость получаемых знаний в практической
работе чистильщика ткани, изделий 3. Повторение пройденного материала
-назвать определение дефекта или  порока внешнего вида таней
-назвать общие сведения о пороках внешнего вида текстильных
полотен.
-назвать виды пороков текстильных полотен
-назвать влияние на технологический процесс пороков
текстильных полотен
4. Усвоение новых знаний
Изложение нового материала по плану:
Определение качества ткани
Определение вида качества ткани
5. Закрепление нового материала: опрос обучающихся
6. Подведение итогов урока
    Преподаватель вместе с
обучающимися подводит итоги. Основными  показателями оценки  результатов
деятельности обучающихся на уроке являются быстрота и правильность ответов.
 Для  дальнейшего формирования умений и знаний предлагается
домашнее задание.
Савостицкий Н.А. Стр. 89

Преподаватель          ________________________ Брагина Л.В.
Дата проведения 07.09.23 г.
Количество обучающихся_____________________

Утверждаю
зам.директора по УПР
ФКП образовательного учреждения №151
_______________И.С.Муханов

План урока № 5

Дисциплина Основы материаловедения
Раздел 1 Свойства и характеристики текстильных материалов
Тема 1.1 Основы технологии  производства текстильных
материалов.
Тема урока: Практическая работа № 1Опрделить пороки и
свойства ткани при чистки ткани,
Цели урока: теоретическое  обобщение пройденного материала
Межпредметные связи: Практическая подготовка
Обеспечение урока: Раздаточный материал, клей, ножницы,
образцы,  учебник, методическое пособие для обучающихся с практическим
заданием, альбомы

Ход урока:

1. Организационный момент:
– проверка готовности обучающихся и кабинета к уроку;
2. Мотивационный момент
- Объяснить применимость получаемых знаний в практической
работе чистильщика ткани, изделий 3. Самостоятельное выполнение работы по
пройденному материалу
- выполнение практического задания
4. Подведение итогов урока
    Преподаватель вместе с
обучающимися подводит итоги. Основными  показателями оценки  результатов
деятельности обучающихся на уроке являются быстрота и правильность ответов.

Преподаватель          ________________________ Брагина Л.В.
Дата проведения 07.09.23 г.
Количество обучающихся_____________________

Утверждаю
зам.директора по УПР
ФКП образовательного учреждения №151
_______________И.С.Муханов

План урока № 6
Дисциплина Основы
материаловедения
Раздел 1 Свойства и характеристики текстильных материалов
Тема 1 .1 Основы технологии  производства текстильных
материалов.
Тема урока: Зачет
Цели урока: Теоретическое  обобщение пройденного материала
Межпредметные связи: Практическая подготовка
Обеспечение урока: Методическое пособие для обучающихся, тестовое
задание

Ход урока:

1.Организационный момент:
– проверка готовности обучающихся и кабинета к уроку;
22. Мотивационный момент
- Объяснить применимость получаемых знаний в практической
работе чистильщика ткани, изделий 3.  Самостоятельное выполнение работы по
пройденному материалу
- выполнение тестового  задания
4. Подведение итогов урока
    Преподаватель вместе с обучающимися
подводит итоги. Основными  показателями оценки  результатов деятельности
обучающихся на уроке являются  быстрота и правильность ответов.

Преподаватель          ________________________ Брагина Л.В.
Дата проведения 07.09.23 г.
Количество обучающихся_____________________

file_name: материаловедение.docx

alt: Утверждаю зам.директора по УПР

alt: Утверждаю зам.директора по УПР

alt: Утверждаю зам.директора по УПР

alt: Утверждаю зам.директора по УПР

alt: Утверждаю зам.директора по УПР

alt: Утверждаю зам.директора по УПР

title: Планы уроков по дисциплине Основы материаловедения


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Солнечная средняя
общеобразовательная школа №1»
ПРОЕКТ «БЕРЕГИ
УЧЕБНИК»
Описание
проекта.
Проект
рассчитан и направлен на формирование гражданского сознания, чувства
ответственности и привитие практических навыков работы при использовании школьных
учебников. Реализуется через теоретические занятия и практическую деятельность:
подготовка и оформление выставок, памяток по сохранности учебников, пропаганда
бережного отношения к учебникам. В качестве организации мероприятий в проект
внесены различные формы: классные часы, экскурсии, акции.

Актуальность
проекта.
Главный помощник в учебе — учебник.
Он молчаливый и добрый волшебник,
Знания мудрые вечно хранит.
Ты сбереги его праздничный вид!
Сразу в обложку его оберни,
Ручкой не пачкай, не рви и не мни.
Славный учебник научит всему —
Будь благодарен за это ему.

Проблема.
Отсутствие
бережного отношения к школьному учебнику.
Цели данного проекта:
- воспитание сознательного и бережного отношения к книгам и
учебникам;
-привитие навыков хранения и культурного обращения с
книгой.

Задачи
проекта
Провести анализ проблемы.
· Содействовать сохранению и
продлению срока службы школьных учебников.
· Способствовать развитию активной
гражданской позиции.

Участники проекта: учащиеся школы,
педагоги.

Команда проекта: заведующий
библиотекой, педагог-библиотекарь, педагоги – организаторы, актив школьной
библиотеки.

Место реализации: школа,
учебные кабинеты, читальный зал, библиотека.

Сроки реализации: октябрь 2021
– май 2022года.

Календарный план

№

Название

Дата

Ответственные

1.

Выступление на общешкольной линейке.

октябрь - март

Актив библиотеки

2.

Выступление на педсовете по вопросу обеспеченности школьными
  учебниками на новый учебный год.

май

Зав. библиотекой

3.

Рейды-проверки школьных учебников по классам.
Выпуск молнии по итогам рейда

ноябрь
май

Актив библиотеки

4.

Оформление стендов: «Вести из библиотеки»,
«Прочитай, это интересно!»

октябрь
ноябрь

Педагог-библиотекарь
Актив биб-ки

5.

Оформить книжные выставки:
- «Книгу можно сохранить, если бережным с ней быть»
- «Чего не любят книги»

декабрь
март

Зав. библиотекой
Творческая группа

6.

Акция «60 килограмм макулатуры – спасает одно дерево»

декабрь

Педагоги-организаторы,
кл. руководители, учащиеся школы

7.

Оформление памяток по сохранности школьных учебников

Ноябрь

Зав. библиотекой
Актив биб-ки

8.

Библиотечная акция «Продли жизнь школьному учебнику» (сдача
  учебников за 1 полугодие)

Февраль

Зав. библиотекой
Классные руководители
Учащиеся

9.

Библиотечный урок «Учебник-мой друг» (о сохранности книг)

В т/ года

Педагог-библиотекарь

10.

Оформление книжной выставки «В помощь учителю»

Январь

Зав. библиотекой

11.

«Неделя детской книги»

Март

12.

Проведение классных часов с просмотром видеоролика, создание
  презентаций на тему «История книги»

В т/года

Педагог-библиотекарь
Актив биб-ки

13.

Подведение итогов проекта.
Сбор книг в библиотечный фонд. Проведение акции "Сдай
  учебник в библиотеку". Поощрение классов и учащихся, сдавших книги в
  хорошем состоянии.
Выпуск «Молнии» по итогам Акции

Май

Зав. библиотекой
Актив библиотеки

Ожидаемые результаты
  В результате реализации данного проекта
учащиеся должны осознать, что бережное отношение к учебникам и книгам это
необходимость, такая же, как и ходить в школу каждый день. Проект поможет
(постепенно конечно) сформировать бережное отношение к книге. Первые результаты
будут видны в мае, когда пройдёт акция "Сдай учебник в библиотеку" Мы
ждём, что по крайней мере 85-90 процентов учащихся принесут в библиотеку
учебники в хорошем состоянии.
Учащиеся, чьи учебники соответствуют всем требованиям
сохранности по итогам рейдов, в конце учебного года будут поощрены грамотами,
благодарностями.

Приложение 1
                              Библиотечный
урок о сохранности учебников.
Цель: привитие бережного
отношения к учебнику, книге.
Задачи:
      - сформировать навыки бережного отношения к
учебнику путем бесед, изготовления закладок;
      - привить практические навыки работы с учебником;
      - воспитать бережное отношение к учебнику.

Ход
урока:
     Библиотекарь:
Дают
вам учебники в школах бесплатно!
И это, конечно же, очень приятно.
Но в этой приятности что неприятно:
Весною учебник сдается обратно…
А если ты, скажем, не очень опрятна
И там на страницах какие-то пятна?...
Чернилами синими залит портрет…
В тарелку свалился учебник случайно…
Так что же: отныне твой личный секрет – не тайна?
Какой-то мальчишка из младшего класса
Отыщет там пятнышко хлебного кваса и спросит:
- Скажите, вы правда такая грязнуля?
Вы этот учебник весною вернули
С большим живописным пятном на обложке!
Ещё я нашел там следы вашей кошки…
Ведь надо же: там, где фамилия ваша,
Печать приложила перловая каша!

Учебник … Ну, что в нём?
Обложка … Страницы...

С детских лет книга становится
нашим постоянным спутником. Всю жизнь она помогает нам работать, учиться. Книги
обогащают нас знаниями, жизненным опытом, формируют наши взгляды, вкусы,
характеры, приносят нам радость. Мы привыкли к книге, редко думаем о ней, как о
замечательном сокровище, и бывает, что не всегда ценим и бережем ее. Но
вдумайтесь: ведь книга — это надежное средство передачи знаний от поколения к
поколению, своеобразная летопись человеческого общества. Книга не только
знакомит нас с прошлым, но и позволяет разобраться в настоящем и, словно
крылья, уносит нас в будущее. Это единственная «машина времени», с помощью
которой можно совершать увлекательнейшие путешествия. Книга — источник знаний,
бодрости духа. Книга, верно служит людям в труде, борьбе, повседневной жизни.
О чём эти слова? О книге, об учебнике. Чтобы книга была доступна для прочтения,
для изучения, ее нужно написать, отредактировать, составить... Много труда и
времени на это уходит. Посмотрите, как оформлены ваши учебники, какие они
яркие, нарядные, красивые. Мы говорим «бесплатный учебник», так что же, он
ничего не стоит? Давайте подумаем и вспомним, что же собой представляет
учебник? Это книга, только книга учебная. А вы знаете, как создается книга?
Над созданием учебника работают ученые, а чаще коллектив ученых: авторский
коллектив. Они пишут рукопись учебника и приносят ее в издательство.
В издательстве над рукописью работают редакторы, машинистки, художники. Они
готовят рукопись к производству. Но пока готовится рукопись, в другом месте,
очень далеко от издательства, кипит другая работа - нужна бумага, чтобы
напечатать книгу. Для создания учебников нужны миллионы тонн бумаги. Значит,
лесорубам нужно валить лес.
Но срубленный лес – это еще не бумага. Плотогоны сплавляют его по рекам. На
бумажных фабриках химики превращают древесину в хрустящую белую бумажную ленту.
Вот и готовы и рукопись и бумага.
Начинается работа в типографии, где должны напечатать миллионы учебников. За
дело берутся наборщики, печатники, переплетчики.
Как видите, прежде чем учебник попадает к вам на парту, он проходит долгий и
нелегкий путь, в его создании принимают участие сотни людей. А вы получили
учебники бесплатно. Каждый учебник должен послужить четырем-пяти ученикам.
Но, к сожалению, и у нас в школе
тоже есть ребята, которые небрежно обращаются с учебниками. Учебники издаются
один раз в 4 года. И он обходится государству очень дорого, труд многих людей
вложен в него. Дело чести каждого ученика - сохранить свои учебники. Сделать
это совсем нетрудно, надо их только...
• Не рвать!• Не пачкать!• Не разрисовывать!• Не загибать страницы!• Не делать
записей на полях!
Кроме этого есть ещё единые для всех правила обращения с учебниками, которые
помогают нам сохранять их.
• Бери книгу только чистыми руками!
• Оберни книгу, вложи в нее
закладку!
• Переворачивай страницы за
верхний правый угол!
• Не перегибай книгу при чтении!
• Не делай в книге пометок!
• Не загибай страницы!
• Если книга порвалась -
подклей ее!
Послушайте обращение книги к вам, ребятам.
Я — книга. Я — товарищ твой!
Будь, школьник, бережным со мной...
Мой чистый вид всегда приятен,
Оберегай меня от пятен!
Привычку скверную оставь:
Листая, пальцы не слюнявь!
Ой, уронил меня ты на пол!
Ай, супом ты меня залил!
Что здесь за звери?
Что за птицы?
Страницы пачкать не годится!
Опять загнул мои листы!
Мой переплет не выгибай!
Мой корешок не поломай!
Не забывай меня в саду:
Вдруг дождь нагрянет на беду?
Запомни: я твой лучший друг,
Но только не для грязных рук.
БЕРЕГИТЕ КНИГУ - ИСТОЧНИК ЗНАНИЙ!
Но если книгу мы приобретаем по
желанию, то учебники нам необходимы, без них мы не сможем учиться
Памятка с правилами обращения с
учебником.(приложение2)
Мы сегодня много слов посвятили
учебнику. Перед началом урока вы увидели на парте закладки, которые я вам
приготовила. Они останутся у вас, чтобы вы всегда помнили чего боится учебник и
как к нему надо относиться. я предлагаю вам сейчас сделать своими руками
закладку для учебника или книги.
Итог:
Вот наш урок и закончился. Ребята,
о чём мы сегодня с вами говорили? Какой вывод мы можем сделать?
Конечно, учебники необходимо
беречь, это очень нужная и дорогая вещь.
                                                                                Приложение
2

Приложение 3

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Проект Береги учебник.docx

alt: Приложение 1

alt: Но срубленный лес – это еще не бумага

alt: Приложение 2 Приложение 3

title: Проект "Береги Учебник"


extracted_text:
Консультация
для родителей
«Музыкальная
игрушка и музыкальное развитие ребёнка»
Знакомство с музыкальными инструментами начинается в 1
– ой младшей группе. Учим детей различать звуки по высоте (высокое и низкое
звучание колокольчиков, металлофона, фортепиано), узнавать и различать звуки
бубна, погремушки, барабана, дудочки. С каждой музыкальной игрушкой нужно
создавать игровую ситуацию.
Например: собачка принесла в корзине интересные вещи,
ими оказались погремушки. Дети с увлечением рассматривают их, щупают, учатся
обращаться с ними и извлекать звук. Затем собачка проводит игру. Дети выполняют
движения вместе со взрослыми: тихо играют погремушкой перед собой, громко
играют – встряхивают погремушки вверх силой. Эта игра доставляет малышам
радость, учит различать громкое и тихое звучание. Создаётся атмосфера
радостного настроения.
Старшие дети с удовольствием поют знакомые песни,
попевки и могут сами аккомпанировать себе на каком – то из музыкальных
инструментов. Например, они с большой радостью играют на металлофоне (на одном
– двух звуках), передают движение мелодии вверх или вниз (лесенка). Передают
разные ритмические рисунки на ударных инструментах.
Почему нужно уделять большое внимание игре на детских
музыкальных инструментах. Да потому, детское музицирование расширяет сферу
музыкальной деятельности дошкольников, повышает интерес к музыке, способствует
развитию музыкальной памяти, вниманию, помогает преодолению из лишней
застенчивости, скованности, расширяет музыкальное воспитание ребенка. В процессе
игры ярко проявляются индивидуальные черты каждого исполнителя: наличие воли,
эмоциональности, сосредоточенности. Обучаясь игре на Д.М.И дети открывают для
себя мир музыкальных звуков, осознают и различают звучание различных
инструментов. У них улучшается качество пения, качество музыкально-ритмических
движений, дети четко воспроизводят ритм. Для многих детей игра на Д.М.И.
помогает передать чувство, внутренний духовный мир. Это прекрасное средство не
только индивидуального развития, но и развития мышления, творческой инициативы,
сознательных отношений между детьми.

Какие музыкальные игрушки можно приобрести
в домашний музыкальный уголок.
Металлофон, Барабан, Треугольник, Бубен, Дудочка,
Молоточек, Трещетки, Колокольчики (мал., больш., сред.), Маракасы, Ложки
деревянные, Румба, Кастаньеты (гармошка, пианино, триола, гитара)

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ!

Семья
может помочь детям полюбить и понять хорошую музыку, с ранних лет приобщая их к
культуре. Прежде всего, необходимо создать такие условия, которые наилучшим
образом формировали бы художественный вкус ребенка. Домашняя фонотека, личный
пример (собственное отношение к музыке), совместное слушание музыкальных
сказок, детских песен, просмотр детских телепередач не только дадут возможность
привлечь внимание ребёнка к музыке, но и приблизят его с вами духовно, а
эта близость, больше, чем только родственная.
Хорошо, чтобы в доме были детские музыкальные инструменты и игрушки – тогда
ребёнок сможет самостоятельно музицировать, танцевать, петь, когда захочет.
Самостоятельная музыкальная деятельность
способствует развитию музыкальных и творческих способностей дошкольника.

file_name: Консультация для родителей.docx


extracted_text:
День
наблюдения за облаками отмечается 19 июня 2024 года.
(Ловцова Анжелика Фёдоровна-учитель физики и
астрономии).

В этот необычный праздник стоит поднять голову
вверх и посмотреть на небо. Там можно увидеть красиво плывущие облака. Они
разные по форме, размеру, цвету. В них можно разглядеть очертания животных,
людей, предметов.
День наблюдения за облаками — самое удачное
напоминание о том, что нужно чаще смотреть ввысь, черпать вдохновение из
безбрежного неба над головой и делать маленькие и большие открытия.

Фото Ловцовой А.Ф.

file_name: Облака.Ловцова А.Ф..docx

физика

group: Дисциплины

title: День наблюдения за облаками .


extracted_text:
Дата

Завуч по УР

Класс

8а        8б

____________З.И.Яндиева

Тема
урока: «Строение и функции органов дыхания».
Цель: Изучить строение и функции органов
дыхания.
Задачи:
Образовательная: познакомиться со
строением органов дыхания в связи с их функциями.
Развивающая: продолжить работу по изучению
строения и функций организма человека, активизируя мыслительную деятельность и
самостоятельное добывание знаний, умение связывать строение и функции
организма.
Воспитательная: обратить внимание на бережное
отношение к здоровью; своему и близких людей. Воспитывать чуткость и
внимательное отношение к людям.
Оборудование: презентация, инструктивные
карточки 1,2,3, шарик, словарь терминов, плакат «Строение органов дыхания»;
Ход урока

Организационный момент (1 мин.)

Вступительное слово учителя. Добрый день,
ребята! Я рада видеть вас с улыбками на лице.
II.  Актуализация опорных знаний (5
мин.)
-Что такое дыхание? (Дыхание- это процесс
обеспечения клеток организма кислородом, использование его в окислении органических
веществ с высвобождением энергии, удаление углекислого газа.)
- Для чего организму необходим кислород?
(Кислород участвует в химических процессах расщепления сложных органических
веществ, в результате которых выделяется энергия, необходимая для поддержания
жизнедеятельности организма, его роста, движения, питания, размножения и т.д)
- На какие два взаимосвязанных этапа можно
разделить дыхание?
(Внешнее дыхание-газообмен; поступление
кислорода и удаление углекислого газа.
Клеточное дыхание – использование
кислорода в биологическом окислении у живых организмов.)
- Какие органы дыхания у животных вам
известны? (Жабры, трахеи, легкие)
- Зависят ли строение дыхательной системы
от среды обитания животных?
- Можно ли предположить, что дыхательная
система человека и млекопитающих животных имеет схожее строение? (можно, так
как мы используем в дыхательной системе легкие).
- Какое участие в дыхании принимает
кровеносная система? (Кровь выполняет транспортную функцию.)
У вас на столах лежат инструктивные карты,
посмотрите на карточку №1. Какие органы дыхания человека вы знаете?
Подчеркните из них те, которые, по вашему мнению, можно отнести к органам
дыхания.
III. Усвоение новых знаний (25 мин.)

Определение темы и целей урока.
     Исходя из задания инструктивной карты скажите, какая тема нашего
     сегодняшнего урока? Что мы узнаем? (тема записывается на доске и в
     тетрадях).
Строение органов дыхания.

Человек дышит при помощи легких –
основного органа газообмена в нашем организме. Но воздух до них проходит
определенный путь, который нам и предстоит изучить.
Обратимся к плакату “Строение органов
дыхания” и посмотрим расположение этих путей. Подумаем и определим, какие из
них относят к верхним, а какие – к нижним.
Приступаем к изучению строения и выполняемых
функций органов дыхания. Путеводителем по дыхательной системе будет являться
словарь терминов, а гидом – пузырек воздуха.
В процессе изучения строения и функций
органов дыхания оформим получаемые знания в виде таблицы. (начертите ее в
тетрадях) На уроке мы с вами заполним название и функции органов дыхания. Дома,
используя словарь терминов, вы заполните строение органов дыхания.
Органы дыхания и их функции

Название органов

Строение

 Функции

1. Носовая полость

Образована костями лицевой части черепа
  и рядом хрящей. Внутри носовая полость разделена на две половины. В каждую
  половину вдаются 3 выступа (носовые раковины), значительно увеличивающие
  поверхность слизистой оболочки полости носа. Внутренняя поверхность носовой полости
  выстлана мерцательным эпителием. Он выделяет слизь, которая увлажняет
  поступающий воздух, очищает и губительно действует на микроорганизмы.
  Реснички мерцательного эпителия изгоняет слизь из носовой полости. В стенках
  носовой полости проходит густая сеть кровеносных сосудов, благодаря чему
  вдыхаемый воздух согревается. В задней части носовой полости находятся
  обонятельные  клетки, воспринимающие запахи.

1. согревание воздуха
  2. очищение воздуха
  3. увлажнение воздуха
  4. обезвреживание бактерий
  5. орган обоняния

2. Носоглотка

полость, которая находится в черепе
  человека на уровне скул и соединяет носовую и ротовую полости

проведение воздуха

3. Гортань

это орган, соединяющий глотку с трахеей,
  состоящий из хрящей. Самый крупный из них щитовидный хрящ, ниже –
  перстневидный . Гортань расположена на уровне 4-6 шейных позвонков и
  соединяется связками с подъязычной костью. Полость гортани покрыта слизистой
  оболочкой, которая образует две пары складок - голосовых связок- это
  небольшого размера мышечные складки, похожие на лоскуты кожи, которые
  крепятся к внутренней стороне гортани
Над входом в гортань располагается
  хрящевая пластинка – надгортанник. Он исполняет роль клапана, закрывающего
  вход в гортань при глотании пищи.

участвует в образовании звуков,
  проведении воздуха

4. Трахея

дыхательное горло, непосредственное
  продолжение гортани. Имеет вид трубки длиной 11—13 см, состоящей из 16—20
  хрящевых полуколец, соединённых плотной волокнистой соединительной тканью.
  Трахея выстлана слизистой оболочкой с мерцательным эпителием.

прохождение воздуха в бронхи и
  дальнейшее его очищение

5. Бронхи

две тонкие трубки, состоящие их хрящевых
  колец. Бронхи постепенно разветвляются на все более мелкие, доходя до
  тончайших веточек – бронхиол, образуя бронхиальное дерево – густую сеть
  разветвленных бронхов.

прохождение и очищение воздуха

6. Легкие

Разветвлённая сеть мелких бронхов с
  лёгочными пузырьками – альвеолами. Лёгкие расположены в грудной полости и
  одеты лёгочной плеврой. Плевра также выстилает грудную полость с внутренней
  стороны – это пристеночная плевра. Между лёгочной и  пристеночной
  плеврой находится плевральная полость, заполненная плевральной жидкостью.

газообмен

Носовая полость образована костями
лицевой части черепа и рядом хрящей. Внутри носовая полость разделена на две
половины. В каждую половину вдаются 3 выступа (носовые раковины), значительно
увеличивающие поверхность слизистой оболочки полости носа. Внутренняя
поверхность носовой полости выстлана мерцательным эпителием. Он выделяет слизь,
которая увлажняет поступающий воздух, очищает и губительно действует на
микроорганизмы. Реснички мерцательного эпителия изгоняет слизь из носовой
полости. В стенках носовой полости проходит густая сеть кровеносных сосудов,
благодаря чему вдыхаемый воздух согревается. В задней части носовой полости
находятся обонятельные клетки, воспринимающие запахи.
Задание: предложите запись функций носовой
полости в сокращенном варианте и внесите их в таблицу. (Исходя из строения,
функциями носовой полости является очищение, увлажнение, согревание воздуха,
обезвреживание микробов, восприятие запахов.  (коротко записали
 функции)
Носоглотка- полость, которая находится в
черепе человека на уровне скул и соединяет носовую и ротовую полости. Основная
функция- проведение воздуха. (коротко записали) Из носовой полости воздух через
носоглотку попадает в глотку. Глотка сообщается с ротовой полостью, поэтому
человек может дышать и ртом и носом.
 Почему дышать рекомендуется носом, а
не ртом? (Дышать рекомендуется через нос, т.к. при дыхании ртом в легкие
поступает холодный воздух, что и является причиной простудных заболеваний).
Дальше наш пузырек воздуха попадает в
гортань. Гортань – орган голосообразования. Она представляет собой широкую
трубку, суженную посередине. Гортань состоит из хрящей. Самый крупный из них
щитовидный хрящ. Он состоит из двух четырёхугольных пластинок. У мужчин они
соединены под углом и образуют кадык. У женщин пластинки щитовидного хряща
сходятся под прямым углом. Задние углы каждой пластинки вытянуты верхний и
нижний рожки. Полость гортани покрыта слизистой оболочкой, которая образует две
пары складок - голосовых связок. Это небольшого размера мышечные складки,
похожие на лоскуты кожи, которые крепятся к внутренней стороне гортани и
участвуют в образовании голоса. Над входом в гортань располагается хрящевая
пластинка – надгортанник. Он исполняет роль клапана, закрывающего вход в
гортань при глотании пищи. Главные функции гортани- голосообразование,
проведение воздуха. (коротко записываем)
Учитель: Наблюдение.
Почему  приём пищи не мешает дыханию?
1. Доказать, что при глотании щитовидный
хрящ поднимается вверх.
Нащупать щитовидный хрящ, сделать
глотательное движение. Убедиться, что хрящ уходит вверх, а затем снова
возвращается на прежнее место.
Вывод: при этом движении надгортанник
закрывает вход в трахею и по нему, как по мосту, движется слюна или пищевой
комок в пищевод.
2. Выяснить, почему во время глотания
прекращаются дыхательные движения. Сделать еще одно глотательное движение и
убедиться в справедливости этого факта.
Вывод: язычок закрывает вход в носовую
полость, надгортанник преграждает вход в трахею. Вследствие этого воздух в
момент глотания попасть в легкие не может.
Какие правила гигиены мы можем вывести?
(Во время приёма пищи не разговаривать, не есть большими кусками).
Обучающийся № 5.А если человек все-таки
подавился? Как помочь? Конечно, в организме человека есть отличный механизм
сопротивления подобным ситуациям - кашель. Кашель - это самый эффективный
способ устранения инородного тела из дыхательных путей. Если же человек не в
состоянии кашлять (инородное тело полностью закрыло трахею, а воздуха в легких
уже недостаточно) - первое что нужно сделать - наклонить человека вперед-вниз
(или перекинуть на живот через колено, спинку кресла...) и сильно похлопать
открытой ладонью между лопаток (по направлению ко рту). Помните, нужны именно
направляющие движения, а не просто хлопки. При этом инородное тело может
немного сдвинуться к широкому краю трахеи, освободить проход для воздуха и
человек вновь сможет кашлять. Если кашель возобновляется - прекратите хлопать.
Если кашель не возобновляется - встаньте
сзади человека, обхватите его его за талию руками, обхватите кулак одной руки
второй рукой, так чтоб кулак упирался в живот. Установите одну свою ногу между ступнями
пострадавшего, а вторую чуть сзади. Это позволит вам устоять, если пострадавший
потеряет сознание. Несколько раз с силой рваните кулак на себя и вверх (под
диафрагму). Смысл этой манипуляции заключается в том, что вы вызываете резкое
повышение внутрибрюшного давления, которое передается на диафрагму и легкие. А
в легких всегда есть небольшое количество воздуха, которое не используется при
дыхании, и которого вполне достаточно для удаления инородного предмета.
Обучающий № 6. Дальше пузырек воздуха попадает
в трахею.   Это дыхательное горло, непосредственное продолжение гортани.
Имеет вид трубки длиной 11—13 см, состоящей из 16—20 хрящевых полуколец,
соединённых плотной волокнистой соединительной тканью. Трахея выстлана
слизистой оболочкой. Эпителий, выстилающий трахею, называют мерцательным, так
как его реснички совершают 10-15 качаний в секунду в противоположную сторону и
перемещают попадающие с воздухом частицы пыли вместе со слизью вверх в глотку,
где они проглатываются или удаляются наружу. Ученые подсчитали, что в легких
человека скопилось бы полведра пыли к концу жизни, если бы не деятельность этих
ресничек.
Что расположено позади трахеи там, где нет
хрящевых колец? (пищевод).
Пищу необходимо тщательно пережевывать,
так как трахея и прилегающий пищевод разделены тонкой мышечной стенкой. Большой
кусок пищи растягивает ее и перекрывает дыхательные пути, что приводит к
нехватке кислорода. Назовите главные функции трахеи. (прохождение воздуха и
дальнейшее его очищение - запись).
Обучающийся №7. Пузырек воздуха
путешествует дальше. (слайд №12) Нижний конец трахеи делится на две более
тонкие трубки – бронхи (правый и левый). Бронхи постепенно разветвляются
на все более мелкие, доходя до тончайших веточек – бронхиол, образуя
бронхиальное дерево – густую сеть разветвленных бронхов. Главные функции-
 продолжают очищать и увлажнять воздух.(запись в таблице )
Обучающийся №8. Бронхи образованы
хрящевыми кольцами. А стенки бронхиол образованы эластичными гладкомышечными
волокнами. Заканчиваются бронхиолы гроздьями лёгочных пузырьков –
альвеолами.(слайд №13) Стенки альвеол образованы одним слоем эпителиальных
клеток, расположенных на тончайшей эластичной мембране. Изнутри альвеолы
покрыты особым веществом (сурфактантом), которое предупреждает спадание альвеол
во время выдоха. Сурфактант поддерживает постоянный объём пузырьков и не дают
им смыкаться. Альвеолы густо оплетены кровеносными сосудами – здесь
осуществляется газообмен между лёгкими и кровью.
Разветвлённая сеть мелких бронхов с
лёгочными пузырьками – альвеолами образуют лёгкие. Легкие человека — это парный
губчатый орган.
Лёгкие расположены в грудной полости и
одеты лёгочной плеврой. Плевра также выстилает грудную полость с внутренней
стороны – это пристеночная плевра. Между лёгочной и пристеночной плеврой находится
плевральная полость, заполненная плевральной жидкостью. Она облегчает
скольжение лёгочной стенки во время вдоха и выдоха. Место входа в легкие
главных бронхов, лёгочных артерий и вен называются воротами лёгких. Каждое
легкое делится на доли. В правом три доли, а левое делится только на две доли.
 Главная функция легких – газообмен. (запись в таблице)
Задание: Почему правое и левое легкое
имеют разное количество долей? (чтобы не мешать работе сердца).
Какое воздействие оказывает курение на
легкие? (слайд №14) (легкие чернеют, сурфактант   выделяется не
равномерно, альвеолы местами склеиваются)
Ребята, куда делся наш пузырек воздуха,
который путешествовал с нами?(ушел в кровеносную систему)
Сейчас я предлагаю проверить усвоение
полученных знаний. Ответьте на вопросы теста на соответствие в инструктивной
карте. Давайте вместе проверим правильность ответов (взаимоконтроль).
IV. Первичная проверка понимания (8 мин.)
Карточки
Назовите органы, обозначенные цифрами.

ПЕРВИЧНЫЙ КОНТРОЛЬ УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ по теме
“Строение органов дыхания” (взаимоконтроль)

Не пропускает пищу в гортань.
Не дают трахее сужаться.
Очищает вдыхаемый воздух от пыли и
     микробов, согревает его.
Поверхностный слой воздухоносных
     путей.
Выстилает наружную поверхность легких.
Основной орган дыхания человека.
Внутри содержит голосовые связки.
Самая длинная часть воздухоносного
     пути.
Путь вдыхаемого воздуха от гортани до
     бронхов.

Шифр для ответов.
А) слизистая оболочка
Б) легкие
В) бронхи
Г) трахея
Д) носовая полость
Е) надгортанник
Ж) гортань
З) хрящевидные полукольца
И) плевра
Проверьте свои ответы.
1 – Е
2 – З
3 – Д
4 – А
5 – И
6 – Б
7 – Ж
8 – В
9 – Г
Кроссворд по теме “Дыхательная система”
По горизонтали:
1. Детская инфекционная болезнь;
3. Орган, в котором располагаются голосовые связки;
4. Лимфатические образования глотки;
8. Инфекционная болезнь лёгких;
9. Дыхательные пути, ведущие в лёгкие;
11. Рентгеновское обследование лёгких;
12. Часть верхних дыхательных путей, соединяющих носовую полость с глоткой;
13. Болезнь лёгких, чаще встречающаяся у курильщиков.
2. Заболевание глоточных миндалин;
3. Воспаление гайморовых пазух;
5. Орган, соединяющий гортань с главными бронхами;
6. Лёгочный пузырёк;
7. Лёгочная или пристеночная оболочка;
10. Верхние дыхательные пути, пересекающиеся с органами пищеварения.
Ответы
По горизонтали: 1 – дифтерия; 3 –
гортань; 4 – миндалины; 8 – туберкулез; 9 – бронхи; 11 – флюорография; 12 –
носоглотка; 13 – рак
По вертикали: 2 – тонзиллит; 3 –
гайморит; 5 – трахея; 6 – альвеола; 7 – плевра; 10 – глотка .
V. Подведение итогов урока (2 мин.)
Мы закончили изучение анатомического
строения органов дыхания человека.  Что нового вы сегодня узнали?
(строение органов дыхания, их названия, классификацию, выполняемые функции,
гигиену дыхания, а также выявили зависимость строения от функций).
А как вы думаете, зачем вам необходимы эти
знания? Где вы их сможете применить? (при оказании ПМП, соблюдение правил
личной гигиены).
VI. Домашнее задание (3 мин.)

alt: Дата Завуч по

alt: Е 2 – З 3 – Д 4 – А 5 –