extracted_text:
17.12.19г    Русский язык 10 класс
 Тема:  Правописание двойных согласных
Цель урока – развитие умения правильно писать слова с
удвоенными согласными.
Задачи урока.
I. Образовательные.
1.
Систематизировать знания о правописании
двойных согласных.
2.
Организовать деятельность учащихся по
формированию умения применять в
практике письма орфограммы, связанные правописанием двойных
согласных.
3. Совершенствовать орфографические навыки.
II. Развивающие.
1. Активизировать личностный смысл учащихся к изучению
темы.
2. Развивать орфографическую зоркость
III. Воспитательные.
1. Воспитывать стремление к осознанию языковых явлений,
усвоению норм языка,
пониманию значения орфографической грамотности.
Ход урока.

I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний. Целеполагание.
Неряшливость в одежде – это неуважение к окружающим вас
людям, да и неуважение к самому себе. А как расценивать отношение к языку,
которым мы говорим?
Язык в еще большей мере, чем одежда, свидетельствует о
вкусе человека, о его отношении к окружающему миру, к самому себе.
По-настоящему сильный, здоровый, уверенный в себе человек не будет без
нужды говорить громко, ругаться и употреблять бранные и жаргонные слова.
Ведь он уверен, что его слово и так весомо. Наш язык – это важнейшая часть
нашего общего поведения в жизни. И по тому, как человек говорит, мы легко можем
судить о том, с кем мы имеем дело.
Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо
долго и внимательно, потому что наша речь – важнейшая часть не только нашего
поведения, но и нашей личности, наших души, ума, нашей способности не поддаваться
влияниям среды.
Д.С.Лихачёв «Письма о добром и прекрасном».

1. Определите тему текста. Отношение человека к
языку
2. Слово «язык» многозначное. Язык – речь человека.
В каком значении это слово   употреблено в данном тексте?
3. Какова идея текста? Наш язык – это важнейшая часть
нашего
поведения, нашей личности и ума.

Написание слова «интеллигентной» нельзя объяснить, его
написание нужно запомнить.

III. Работа по теме урока.
1. Изучение нового материала.
2. Практическая работа.

1) Комментированное письмо. Вставьте пропущенные буквы,
запишите словосочетания, объясните написания слов.
По…таявший снег, пусты…ая местность, по…ержать друга,
выраще…ая рассада, бе…аботный человек, о..ереть краску, дли…ый ра…каз,
о…олкнуть от дверей, по…держать в руках, по…ать жару.

Филипп столкнулся со сложной дилеммой.
Главврач сообщил об эпидемии гриппа.

Филипп, дилеммой, главврач, гриппа.

Вам понятны значения данных слов?
Дилемма –
положение, при котором выбор одного из двух противоположных решений одинаково
затруднителен.

А теперь вертикальной чертой обозначьте перенос этих слов.
Проверьте себя.
Фи/липп, ди/лем/мой, глав/врач, грип/па.

Обычно слова переносятся по слогам: ма-ши-на.
При переносе слов с двойными согласными часть слова с одной
согласной остаётся на одной строке, а часть слова со второй согласной
переносится на другую.

Благоустроенный дом для семьи, обычно с участком при нем –
Краткое изложение содержания книги, статьи –
Выдвигать свою кандидатуру на выборах в органы власти –
Давать пояснения чему-либо –
Высшее или среднее учебное заведение –
Обжалование решения суда в высшую судебную инстанцию –
Обсуждение спорного вопроса –
Сильное впечатление, производимое кем-либо или чем-либо –
Занятие чужой территории военной силой –
Слова для справок:
аннотация, апелляция, баллотироваться, дискуссия, колледж,
коттедж, комментировать, оккупация, эффект.
4) Работа с учебником. Упр 125
Аллегория – иносказание, выражение чего-либо отвлечённого в
конкретном образе. (Говорить аллегориями – неясно, с малопонятными намёками)
Ассамблея – 1)общее собрание какой-либо организации
(Генеральная ассамблея ООН)
2) при Петре I – бал, увеселительный вечер.-
Жужелица – хищный ночной жук

VI. Комплексное применение знаний и способов действий.
А. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
Н или НН: а...отация,
а...улировать, коло...а, труже...ик, то...а, ю...ый;
С или СС: а...истент,
режи...ер, иску...твенный, ди...идент, ре...урсы, репре...ия, белору...,
компроми..., диску...ия, конгре...;
Л или ЛЛ: инте...игенция,
по...ис (страховой), ба...отироваться, ко...ичество, бю...етень, ко...ективный,
приви...егии, а...юминий, криста...ьный.
Б. По данным толкованиям определите слова; правильно их
запишите.
Человек, который едет в автобусе, летит в самолёте –
Острое вирусное заболевание –
Маленькая ёмкость для купания –
Верёвки для управления лошадью –
Спортивная игра с шайбой –
А. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
Н или НН: АННотация,
аННулировать, колоННа, тружеНик, тоННа, юНый;
С или СС: аССистент,
режиССёр, искуССтвенный, диССидент, реСурсы, репреССия,
белоруС, компромиСС, дискуССия, конгреСС;
Л или ЛЛ: интеЛЛигенция,
поЛис (страховой), баЛЛотироваться, коЛичество, бюЛЛетень,
коЛЛективный, привиЛегии, аЛюминий, кристаЛьный.
0 ошибок – «5»; 1 – 2 ошибки – «4»; 3 – 4 ошибки – «3»
Б. По данным толкованиям определите слова; правильно их
запишите.
Человек, который едет в автобусе, летит в самолёте – паССажир.
Острое вирусное заболевание – гриПП.
Маленькая ёмкость для купания – ваННа.
Верёвки для управления лошадью – воЖЖи.
Спортивная игра с шайбой – хоККей.

VII. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Надеюсь, что урок не пройдёт для вас бесследно, что вы
усвоили правила правописания слов с двойными согласными и задумались о
необходимости знать и изучать родной язык. Благодарю всех за работу на уроке.

VIII. Домашнее задание: § 25, № 123

file_name: 10 дв согл.docx

alt: Русский язык 10 класс Тема:

alt: Фи/липп, ди/лем/мой, глав/врач, грип/па

title: Правописание двойных согласных


extracted_text:
Центр дополнительного образования
"Точка роста".
Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение
«средняя общеобразовательная школа №7» с.
Старомарьевка
Грачёвского муниципального района
Ставропольского края РФ

             Номинация:
сохранение исторической памяти
    Название проекта: Уроки
из истории героической и славной Старомарьевки

 Автор проекта:     педагог дополнительного образования

  Акобян Асмик Тельмановна

2020-2021 учебный год

Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи
начинается с малого - с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому
саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к
ее истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству.
Дмитрий Сергеевич Лихачев
Родина это то слово которое заставляет трепетать
сердце истинного патриота.  Это чувство рождается в семье, воспитывается дома,
прививается в школе, но по настоящему всю силу магической связи между человеком
и Родиной можно осознать, не смотря на Интернет и телевидение, не участвуя в
патриотических мероприятиях, а живя в родном крае, милом городке или деревушке,
где ты родился и вырос. Называть это дорогое сердцу место принято малой
Родиной.
Многие вырастая покидают отчий дом, родные места. И
еще со школы мечтают хорошо учится поехать в большой город или заграницу там
получить высшее образование  и остаться там навсегда. Но даже те у кого
сбываются эти мечты, кровное родство со своей малой Родиной остается на всю
жизнь.
Малая Родина - это то место, где человеку хорошо, где
бы он не жил, и сколько бы лет ему не было. Он рвется подышать воздухом родного
края, и как бы плохо не было человеку он мгновенно исцеляется, как только
ступает на родную землю. Он бродит по родным улочкам, воскрешая в памяти
дорогие воспоминания и в груди от волнения колотится сердце.
 В истории немало примеров, когда знаменитые и
прославленные на весь мир ученые и деятели культуры завещают похоронить себя в
тех местах, где они родились и провели лучшее в жизни время -  детство.
Задача любого педагога воспитывать в своих подопечных
любовь к своей Родине и не только к нашей общей и великой, но и к малой.
Наверняка в каждом городе и деревушке есть памятные места или выдающиеся люди
родившиеся там,  которыми можно гордиться. К сожалению мы часто не замечаем или
не придаем значения тем памятным местам или событиям которые происходили у нас,
на нашей малой Родине, или живем по соседству с человеком который сражался в
Афганистане  или за нашу Родину в недавних войнах, за то чтобы мы сегодня мирно
жили в наших домах.
История села Старомарьевка уходит в
далекий 1795 год. За этот период времени наше село видело много трагических и
славных моментов, о которых должен знать и помнить каждый житель нашего села.
На уроках английского языка мы - педагоги, часто внедряем региональный
компонент, обсуждая темы нашей малой Родины. "Уроки из героической и
славной истории Старомарьевки" станет электронным красочным пособием на
английском языке, созданное учащимися с помощью педагогов на базе Центра
образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» МКОУ СОШ №7 с.
Старомарьевка. Книга будет содержать информацию об истории Старомарьевки,
выдающихся людях этого села.
Идея такого проекта - создание пособия на
английском языке про историю и развитие села Старомарьевка родилась давно, но
для реализации не было необходимых условий (технических и кадровых). С
открытием центра цифрового и гуманитарного профилей "Точка роста" в
2019- 2020 учебном году появилась такая возможность. В настоящее время центр
активно задействован в учебном процессе. В кабинетах проходят занятия по
внеурочной деятельности по разным направлениям, реализуется проектная
деятельность, организуется подготовка к научно практической конференции,
участию в конкурсах, олимпиадах, фестивалях, семинарах, открытых районных и
краевых мероприятиях которые проходят под чутким руководством педагогов
компетентных в информационных технологиях и современных новых оборудованиях
которыми оснащен центр. Именно это и является огромным преимуществом работы
центра.
У учащихся, которые с большим удовольствием
посещают занятия в "Точке роста" развивается навык работы в команде.
Овладение новыми знаниями и компетенциями, работа в условиях коворкиг- центра с
использованием медиа -зоны позволяет детям разных возрастов совершенствовать
коммуникативные навыки, креативность, стратегическое  и пространственное
мышление на более современном оборудовании.
За 40 минут урока английского языка не
возможно выполнить и учебный план, и работать над реализацией проекта создания
электронного пособия на английском языка с учащимся разных классов. Центр
"Точка роста" дает учащимся такую возможность в первую очередь в
плане командной работы.
Цель проекта: ознакомить учащихся с
историей села Старомарьевка, привить любовь и гордость к своей малой Родине, а
также развить навыки чтения и говорения на английском языке.
Задачи проекта:
Ø сбор
информации об истории и о выдающихся людях села Старомарьевка.
Ø Фотографирование.
Ø Перевод
полученной информации с русского на английский.
Ø Систематизация
и оформление книжки.
Ø Воспитание
у обучающихся ценности гражданственности, патриотизма, толерантности,
определяющие модель их жизненного поведения.

Актуальность
проекта: Любовь к нашей великой Родине играет огромную роль в становлении
личности ребенка. Но без любви именно к малой Родине невозможно построить
сильную Россию. Без уважения к собственной истории, к делам и традициям
старшего поколения родного села или города  нельзя вырастить достойных граждан.
Без возрождения гордости за великих земляков  нельзя вдохновить людей на
высокие дела. Актуальность проекта бесспорна: Ветераны села Старомарьевка,
некогда ходившие целыми колоннами на парадах и шествиях, сегодня  растворились
в людской массе. С каждым годом их осталось очень мало. Время  неумолимо
стирает связующие нити с прошлым. Сегодня из ветеранов Великой Отечественной
войны в живых только Дедунов Павел Иванович.
Однако,
данное пособие будет посвящаться не только ветеранам Великой Отечественной
войны, не только пионеру герою  Володе Ковешникову, который за то что имел
храбрость ударом топора приводить в негодность кабель немецкой связи в 1943
году, во время немецкой оккупации села Старомарьевка, за что был застрелен
фашистами, не только о возникновении и развитии села, но и про современную
Старомарьевку, про людей которые своей преданной деятельностью играют очень
важную роль в жизни сельчан, про тех кто отличался храбростью во время войн
конца 20-ого века, и защищал честь и свободу нашей страны.

Механизмы
реализации проекта и поддерживающие технологии:
информационно
- образовательные, организационно - деятельностные, мотивационно -
потребностные.

Уникальность используемых
социально - активных технологий воспитания обучающихся :  коллективный характер педагогических инноваций и богатые
возможности современных ИКТ для творческой деятельности обучающихся.

Ожидаемые результаты
проекта:  углубление знаний об истории и
выдающихся людях села Старомарьевка, повышение мотивации учащихся к
изучению английского языка.
Алгоритм внедрения проекта:
I этап- подготовительный
Ø Согласование
общего содержания, основных целей и задач проекта.
Ø Распределение
обязанностей между членами группы.
Ø Сбор
материала для проекта (поиск, анализ и отбор необходимой информации). Обращение
к консультантам.
II этап - основной
Ø Разработка
собранной информации
Ø Перевод
текстов, выписка незнакомых слов для создания словарика в конце методического
пособия, составление разных упражнений по текстам.
III этап - заключительный
Ø
Апробация и необходимая коррекция электронного пособия на
практике.
Ø
Проведение анкетирования учащихся, которое позволит реально
оценить значимость данного электронного учебного пособия.
Ø
При возможности создание печатной красочной версии данного
пособия.
Ø
Презентация готовой книги на общешкольном родительском собрании.
Ø
Поощрение лучших участников проекта
- за инициативность и самостоятельность;
- за организованность и ответственность;
-за творчество и мастерство.
Условия эффективной реализации проекта: обеспечение информационными и техническими ресурсами, повышение
мотивации учащихся к разработке проекта.
Возможность тиражирования опыта:  публикация
материалов в сетевых педагогических Интернет - сообществах а также в научных
печатных журналах и газетах для учителей и обучающихся.
Используемые ресурсы:
Ø кадровый- учитель- руководитель, педагоги консультанты.
Ø
Информационный- интернет, книги, газеты, кадры, герои нашего
времени.
Ø
Технический- компьютер, принтер, фотоаппарат.
Ø
Материальный- Бумага белая А4.
Ø
Временной - часы занятий в рамках внеурочной деятельности.

Бюджет проекта: 2000р если создать только электронную книжку. Печатная версия-
50000 рублей.

Примерное содержание
методического пособия

1.
The location of Staromarevka.  (Расположение села Старомарьевка)
2.
Some facts from the history of the
formation of the village of Staromarevka. (Некоторые факты из
истории образования села Старомарьевка.)
3.
The tragic events that have left their
mark on the history of our village. (Трагические события, оставившие свой след
в истории нашего села).
4.
The formation of the first pioneer squads
in Staromarevka (Формирование первых пионерских дружин в Старомаревке).
5.
The Great Patriotic War and its influence on
the lives of the Staromarevka people. (Великая Отечественная
война и ее влияние на жизнь старомаревцев).
Данный раздел больше основан на рассказах детей войны
о которых учащиеся и учителя собирали информацию в 2015-ом году. Также
имеющиеся сведения и факты о герое пионере Володе Ковешникове, о евреях заживо захороненных
фашистами во время оккупации села Старомарьевка, о ветеранах Великой
Отечественной войны
6.
The outstanding people of Staromarevka, the
living legends.  (Выдающиеся люди села, живые легенды).
7.
Staromarevka today - multinational,
friendly and advanced. (Старомарьевка сегодня- многонациональная,
дружная и продвинутая).
8.
Poems about
Staromarevka. (Стихи про
Старомарьевку).

Заключение
Не секрет,
что чем больше внимания мы уделяем военно- патриотическому воспитанию, тем
сильнее и крепче становится наша  страна. А учебники и методические пособия по
предметам обучения могут помочь нам более эффективно повлиять на патриотические
чувства молодого поколения. Заставить "Родину любить" невозможно,
зато можно создать фундамент для этой любви. Педагогический арсенал средств воздействия на ум и сердце ученика
богат. И кирпичиком для воспитания
патриотизма у школьников была, есть и будет книга. Велика роль книги как
хранительницы духовных богатств человека. Именно книга связывает поколения,
соединяет прошлое, настоящее и будущее. «Книга, -  по словам  А.Герцена, - это духовное завещание
одного поколения другому, совет умирающего старца юноше, начинающему жить,
приказ, передаваемый часовым, отправляющимся на отдых человеку, заступающему на
его место».
Надеюсь "Lessons from the history of the heroic and glorious Staromarevka" (Уроки из истории героической и славной Старомарьевки) будет содержать
богатейший материал для воспитания в духе дружбы, взаимопонимания, трудолюбия,
патриотизма.
Изучение истории нашего села и ознакомление с биографией наших выдающихся
земляках приведет к тому, что ребята с интересом вовлекутся (многие уже
работают над проектом) в поиск информации и в переводе полученной информации на
английский язык. Это будет стимулировать  активную деятельность учеников в
процессе учебного занятия, заставит их делать осознанный выбор в определении
своей гражданской позиции.
Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет
войны найдут  отражение в текстах и упражнениях данного учебного пособия.
В. А. Сухомлинский писал: «Путь к вершине долга, долга перед
обществом, Отечеством учитель видит в том, чтобы с первых шагов своей
сознательной жизни ребенок прикасался сердцем к человеческим судьбам. Чтобы
чужие судьбы входили в его сердце, стали глубоко личным делом, чтобы через
человеческие судьбы прошел путь к познанию высших интересов».
С помощью изучения истории своей малой Родины  мы можем
воспитать истинного патриота своей Родины. Таким образом, значимость данного пособия заключается в том, что
 оно воспитает гражданина и патриота своей страны.

Приложение

1.  История возникновения и развития села Старомарьевка. Консультант
Чвалун Галина Леонидовна заместитель директора по воспитательной части.

2. Михаил Данилович Литвинов - режиссер Народного домашнего
театра-студии «Оптимисты»
 Информацию
собирает ученица 9-ого класса Литвиненко   Валентина

3. Подзолко
Сергей Викторович - ветеран Афганской войны
Информацию собирает
ученик 10-ого класса Усачев Роман

4. Любимый педиатор многих
поколений Бородина Зоя Петровна
 Информацию
собирает ученица 8-ого класса Арутюнян Виктория

5. Информацию про пионера героя собирают ученица 8 класса Ляшенко
Антонина

6. О национальном составе нашего села информацию собирает ученица 11
класса Агаекян Сабрина

file_name: Уроки из истории героической и славной Старомарьевки .docx

alt: Цель проекта : ознакомить учащихся с историей села

alt: Михаил Данилович Литвинов - режиссер

alt: Любимый педиатор многих поколений

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Тема урока: «Отряды насекомых: Бабочки,
Равнокрылые, Двукрылые, Блохи».
            Цель урока: раскрыть особенности организации насекомых разных
отрядов; рассмотреть основные принципы их систематики; формировать на основе
полученных знаний умения определять принадлежность насекомого к определенному
отряду.
Задачи: выяснить характерные особенности насекомых,
относящихся к отрядам: бабочки, равнокрылые, двукрылые, блохи; выяснить
значение полезных и вредных насекомых и меры борьбы с последними.
Оборудование:
таблица «Класс Насекомые», коллекция
насекомых.
Методы: беседа, рассказ, демонстрация животных, таблиц,
рисунков, работа с микроскопом.
Ход урока:
1.      Организация
урока.
2.      Проверка
д/з:
1) Самостоятельная работа
по карточкам, дидактическому материалу
2) Фронтальный опрос:

Какие особенности
     строения вшей и клопов свидетельствуют о том, что они представители класса
     насекомых?
Как происходит развитие
     стрекоз и жуков?
Какие особенности их
     развития служат приспособлениями к выживанию?
На основании каких
     особенностей строения стрекоз и жуков относят к разным отрядам класса
     насекомых?
Стрекоза имеет большие
     сложные глаза и короткие усики в виде щетинок. Как это связано с образом
     жизни этого насекомого?
В чем суть выражения
     «развитие стрекоз происходит без превращения»?
Какие особенности
     строения вшей являются приспособлениями к наружному паразитизму?
Какие особенности
     строения обеспечили приспособления жуков к среде обитания?
Какие приметы могут
     свидетельствовать о пользе жуков для человека?
Известно, что насекомые
     прекрасно приспособились к воздушному и наземному образу жизни. Клопы
     обитают в воде. Как объяснить это явление?

                  2.
Сообщение темы и цели урока.
                  3.  Изучение нового материала:
1) Особенности строения,
образ жизни представителей отряда Бабочки. (Рассказ с элементами беседы,) 2)
Особенности строения, образ жизни представителей отряда Двукрылые. (Рассказ с
элементами беседа.)
3)  Особенности строения,
образ жизни представителей отряда Равнокрылые. (Рассказ с элементами беседа.)
4) Особенности строения,
образ жизни представителей отряда Блохи. (Рассказ с элементами беседа.)
      4.
Закрепление.
1)
задания в рабочей тетради.
5.   Домашнее задание: параграф, вопросы в конце параграфа.

Подведение итогов урока

file_name: отряды насекомых2.doc

alt: Тема урока: «Отряды насекомых:

title: конспект отряды насекомых


extracted_text:
Лянторский  нефтяной техникум (филиал) федерального
государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования
«Югорский государственный университет»

Рассмотрено на
заседании                                                       УТВЕРЖДАЮ
методического
совета                                       Зам. директора по ОД ЛНТ (филиала)

Протокол
№ ____ от ________20__г.                                  ФГБОУ ВО «ЮГУ»
_________ Джежелий А.А.
«______»______20___г.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
Конкурсно
- игровая программа «Студенчество -  весёлая пора…»,  посвященная Дню Российского студенчества

Подготовила:
преподаватель
русского языка и
литературы
Абдулманафова Г.С.

2024г.

Содержание

1.
Введение……………………………………………………………………..…...3
2.     Основная
часть…………………………………………………………………..4
3.     Заключение…………………………………………………………………........7
4.     Список литературы
..…………………………..………………………...……...8

1.     ВВЕДЕНИЕ

Данная методическая разработка
представляет собой содержание открытого мероприятия по теме «День
российского студенчества и Татьянин день» (воспитательная деятельность).
Методическая разработка включает в себя следующий подробный
сценарий: введение, основную часть, заключение и список литературы.
Цели мероприятия:
-расширить знания об истории праздника и
становления российского студенчества;
- создать атмосферу для проявления
творческой и познавательной активности;
Задачи:
- развитие творческих способностей обучающихся;
- выпустить к празднику стенгазету, в
которой разместить информационную часть, связанную с историей и традициями
празднования этой даты;
- привлечь к подготовке и проведению
мероприятия как можно больше студентов, способствуя раскрытию индивидуальных
творческих способностей;
Место проведения: актовый зал техникума
Участники мероприятия: обучающиеся 2 курса, группы 4РЭ21 и
4АТП21
Реквизит – предметы необходимые для конкурсов.
Ожидаемый результат: создание весёлой творческой атмосферы,
расширение знаний об истории праздника и становлении российского студенчества.
Дата:
09.11.2023

1.
Основная
часть

Звучит музыка

1-Й ВЕДУЩИЙ Земчихина Анастасия. Добрый день, дорогие друзья!
День студенчества России –
Так Татьянин день зовут.
Что б студенты не просили –
Пусть сегодня им дадут!
Ты учись, студент, упорно,
Пусть во всем тебе везет.
А сегодня же, бесспорно,
Веселись, гуляй народ!

2-Й ВЕДУЩИЙ Мазин Дмитрий.
День студента отмечаем
И еще Татьянин день,
В этот праздник – точно знаем –
Всем учиться будет лень!
Так давайте веселиться,
Отдыхать от всех забот,
Чтоб потом весь год учиться
Без особенных хлоп

1-Й ВЕДУЩИЙ Земчихина Анастасия. Приветствуем всех Татьян громкими и
бурными аплодисментами! Давайте их поздравим с праздником!

2-Й ВЕДУЩИЙ Мазин Дмитрий.  Давайте, вспомним историю праздника.
Исторически так сложилось, что как раз в этот самый Татьянин день, в далеком
1755 году, императрица Елизавета Петровна подписала указ «Об учреждении
Московского университета» и 12 (25) января стало официальным университетским
днем (в те времена он именовался «днем основания Московского университета»).
Именно с тех пор святая Татиана считается покровительницей всех студентов.
Нужно отметить, что в переводе с греческого само древнее имя «Татиана» означает
«устроительница».

1-Й ВЕДУЩИЙ Земчихина Анастасия. В России еще в середине прошлого века
Татьянин день (День студента) стал веселым и шумным праздником студенческой
братии. В этот день толпы студентов до поздней ночи ходили по Москве с песнями,
ездили, обнявшись, втроем и вчетвером, на одном извозчике и горланили песни.
Хозяин «Эрмитажа», француз Оливье, отдавал студентам в этот день свой ресторан
для гулянки… Пели, говорили, кричали… Профессоров поднимали на столы… Ораторы
сменялись один за другим.
2-Й ВЕДУЩИЙ Мазин Дмитрий.  Обучение невозможно без учебной литературы,
которая помогает студентам грызть «гранит науки». А, теперь друзья переходим к
конкурсам
Конкурс 1: «Библиотека». Всем участникам демонстрируют книгу и
предлагают на глаз угадать, сколько в ней страниц. Пять человек, чьи ответы
будут ближе всего к правильному ответу, переходят в следующий тур. Им
показывают уже две книги и предлагают определить общее число страниц в них. В
следующий тур переходят трое игроков. В третьем туре определяют количество
страниц сразу в пяти книгах. Победителю предлагают супер-игру: с точностью до
ста страниц.

1-Й ВЕДУЩИЙ Земчихина Анастасия.  Веселая пора заканчивается, и наступает
сессия, сейчас посмотрим, как вы готовы к испытаниям.
Конкурс 2: «Тяни билет». На листочках пишут шуточные задания.
Например, прокукарекать десять раз, станцевать национальный танец, спеть басом
песню и т. п. Участникам конкурса предлагают тянуть билет с заданием. Но не все
так просто. Строгая «комиссия» задает дополнительные вопросы, просит повторить
то или иное действие в замедленном или ускоренном темпе, сопроводить какое-то
действие звуками, а звуки — движениями. И только после этого ставит свою
оценку.

2-Й ВЕДУЩИЙ Мазин Дмитрий. Вот, и сдали экзамены, нам необходимо все
оценки поставить в зачетку
Конкурс 3: «Зачетка». Участникам
(«студентам») выдают по листочку бумаги. Каждый из них за определенное время
должен собрать на этом листочке подписи десяти «преподавателей». Преподавателем
может быть любой другой участник и даже другой «студент». Учитываются подписи
только в виде «предмет — оценка — подпись». Тот,
кто сделает это первым, получает от ведущего «стипендию», то есть приз в виде
конфеты или яблока.

1-Й ВЕДУЩИЙ Земчихина Анастасия. Все экзамены успешно сданы, настал момент
получить стипендию.
Конкурс 4: «Стипендия». Для этого конкурса необходим реквизит —
сувенирные купюры различного номинала. Хотя можно использовать и простые
листочки бумаги с разными цифрами. Их складывают в корзину, а затем по сигналу
ведущего резко высыпают на пол. Участники конкурса быстро подбирают купюры,
стараясь собрать как можно большую сумму. Побеждает обладатель самой высокой
стипендии.

2-Й ВЕДУЩИЙ Мазин Дмитрий.  Молодцы, а теперь настало время
подкрепиться. Наш следующий конкурс называется
Конкурс 5.  «Мандаринки». В данной игре участники соревнуются
каждый за себя. Перед каждым стоит корзина с мандаринками. А участникам нужно
по сигналу начать чистить мандаринки. Тот, кто за наименьшее количество времени
почистит большее количество мандарин, станет победителем.

1-Й ВЕДУЩИЙ Земчихина Анастасия. Все мы с вами знаем, что жизнь в
студенческом общежитии похожа на сказку. И следующий наш конкурс, так и
называется «Сказочный».
Конкурс 6: «Сказочный». А сейчас рубрика сказочных объявлений. А
вы должны угадать их автора.
Объявления
1.     Пришлите срочно бутылочку подсолнечного
масла: отлежал бок. (Колобок)
2.     Собираю коллекцию перьев золотых петушков.
Ищу друга по обмену перышками. Руку и сердце не предлагать. (Шамаханская
царица).
3.     Срочно требуется норковая шкурка для
поездки на бал. Предложения посылать по адресу: "Зеленое
болото". (Царевна - лягушка)
4.     Утеряна вставная челюсть. Нашедшего и
вернувшего озолочу. (Кощей Бессмертный).
5.     Ищу спонсора для участия в конкурсе
плача. (Несмеяна)
6.     Ищу эффективное средство от моли, так как
летающий аппарат вышел из строя. (Старик Хоттабыч)
7.     Одинокий мечтатель, рост 12 метров, вес 4
тонны, подарит пламенную любовь нежной треглавой подруге. (Змей
Горыныч)
8.     Банк "Страна дураков" принимает
вклады от населения. Гарантируем миллион процентов в год (Лиса Алиса
и Кот Базилио)
9.     Срочно требуется очень-очень маленький
мальчик для постановки сказки (Мальчик с Пальчик).

2-Й ВЕДУЩИЙ Мазин Дмитрий.  Помните, все в ваших руках! Еще раз всех
с праздником. Пусть во всем везет студентам!

3. Заключение

Методическая разработка направлена на создание
условий для освоения студентами образовательных организаций СПО  общих компетенций,
использование активных форм  внеаудиторных  занятий,  организацию
познавательной и творческой деятельности  обучающихся;  формирование и развитие
у студентов умений и навыков общения.
Методическая разработка может быть
использована для проведения групповых и массовых воспитательных
мероприятий.
Конкурсно - игровая программа поможет
молодым людям глубже понять неповторимость студенческой жизни, пробудить
интерес к образовательному процессу. Студенческая жизнь – это не только
бесконечные пары, зачеты и экзамены. Это еще и мероприятия, на которых студенты
общаются и отдыхают. Таким мероприятием является «Студенчество – весёлая пора».
Именно в молодые годы студенты должны максимально полно реализовать свои
творческие способности, как в учебе, так и в общественной жизни.

4. Список
литературы

1.© http://www.pozdravik.ru/konkursy/tatjanin-den
2.
https://www.pra3dnuk.ru/news/istorija_prazdnika_den_rossijskogo_
3. https://ria.ru/20160125/1363275206.html
4.
© http://www.pozdravik.ru/konkursy/tatjanin-den

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конкурсно - игровая программа «Студенчество -  весёлая пора…».docx

alt: Основная часть Звучит музыка 1-Й

alt: Й ВЕДУЩИЙ Земчихина Анастасия

alt: Список литературы 1.© http://www


extracted_text:
Спецификация
контрольной работы для
учащихся 2 класса по русскому языку
за первое полугодие 2020 –
2021 учебного года

1.
Назначение КИМ
КИМ предназначен для
промежуточного контроля достижения планируемых предметных и метапредметных
результатов.
2.      Подходы
к отбору содержания, разработке структуры КИМ
Содержание работы по русскому
языку определяет основная образовательная программа начального общего
образования МБОУ "Боевая СОШ" (приказ № 24 от 30.06.2016 "Об
утверждении основных образовательных программ начального и основного общего
образования) и содержание учебников и учебных пособий, используемых в МБОУ
"Боевая СОШ".
3. Структура КИМ
Контрольная работа по русскому
языку состоит из двух частей:
Часть 1 представляет собой
диктант объемом 28 слов, который выполняется одновременно всеми учащимися
класса. Тематика диктанта соответствует возрасту учащихся 2 класса. Текст
включает слова, написание которых позволит проверить и оценить уровень
сформированности навыков грамотного письма. Орфограммы и правила постановки
знаков препинания, встречающиеся в тексте, определяются программой по русскому
языку во 2 классе. Все слова с неизученными орфограммами выписываются учителем
на доску.
Часть 2 представляет собой
грамматические задания к диктанту, составленные на основе планируемых
результатов блока «Обучающийся научится». Все задания (№ 1, 2,3) – базовые (Б),
позволяющие проверить освоение базовых (опорных) знаний и умений по предмету 2
класса.

4. Проверяемые элементы
содержания.
Кодификатор элементов
предметного содержания,
проверяемых в диктанте

Код

Проверяемые элементы
  содержания

1.

Фонетика и графика

1.1

Звуки и буквы.

1.2

Слог

1.3

Ударение

2.

Орфография

1.1

Безударные гласные в корне
  слова, проверяемые ударением

1.2

Парные звонкие и глухие
  согласные в корне слова

1.3

Правописание гласных после
  шипящих (буквосочетаний жи-ши, ча-ща)

1.4

Прописная буква в начале
  предложения, в именах
Собственных

1.5

Разделительный Ь

1.6

Правописание безударных
  гласных, непроверяемых ударением

1.7

Перенос слов

3

Синтаксис

3.1

Обозначение границ
  предложения

5. Проверяемые умения
Кодификатор проверяемых
требований к уровню подготовки

1

Метапредметые

1.1

Принимать и сохранять цель и
  учебную задачу, соответствующую этапу обучения

1.2

Понимать выделенные
  ориентиры действий при работе с учебным материалом

1.3

Анализировать изучаемые
  факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как
  составление целого из их частей

1.4

Осуществлять сравнение,
  сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку

1.5

Оформлять свои мысли в
  устной и письменной форме

1.6

Владеть рядом общих способов
  проверки орфограмм

1.7

Оценивать правильность
  выполнения учебной задачи

2

Предметные

2.1

Умение записывать под
  диктовку текст, который учитель диктует по орфоэпическим нормам, проговаривая
  орфографически части слов с неизученными орфограммами

2.2

Умение самостоятельно
  проверять текст диктанта, исправление ошибок, если они есть

2.3

Умение проверять
  правильность работы с одновременным орфографическим проговариванием диктанта
  учителем, внесение исправлений

2.4

Умение обозначать границы
  предложения

2.5

Умение определять в словах
  ударение, обозначать его знаком

2.6

Умение делить слова на слоги

2.7

Умение переносить слова с
  одной строки на другую

2.8

Умение проверять и писать
  слова с безударной гласной в корне слова

2.9

Умение различать согласные
  звуки: по твёрдости-мягкости, глухости-звонкости

2.10

Правильно употреблять
  заглавную букву при написании предложений

2.11

Умение определять в словах
  место разделительного Ь

6. Распределение заданий по
уровням сложности
Используются следующие
условные обозначения:
1) Уровни сложности заданий: Б
– базовый.

№.

Вид работы

Проверяемые умения

Уровень сложности

1.

Письмо под диктовку

Оформление предложения

Б

2.

Пропуск, замена и
  перестановка букв

Б

3.

Перенос слов

Б

4.

Правописание сочетаний
  жи-ши, ча-ща,

Б

5

Правописание
  Ь-разделительного

Б

6.

Правописание парных
  согласных по звонкости глухости

Б

7.

Правописание безударных
  гласных, проверяемых ударением

Б

8.

Непроверяемые написания

Б

№.

Вид работы

Проверяемые умения

Уровень сложности

Тип задания

1.

Выполнение грамматического
  задания

Определять место ударения в
  словах

Б

ВО

2.

Делить слова на слоги

Б

ВО

3.

Различать согласные звуки по
  твёрдости-мягкости

Б

ВО

7. Время выполнения и
условия проведения работы
На выполнение контрольной
работы отводится 40 минут. Это время включает в себя прочтение диктанта
учителем вслух, запись под диктовку текста диктанта учащимися, проверку написания
диктанта, выполнение заданий и осуществление самопроверки всей контрольной
работы. Дополнительные материалы и оборудование не используются.

8. План варианта КИМ
План первой части контрольной
работы

Орфограмма /
Правило постановки знаков препинания.

Количество орфограмм

Перечень слов

1.Заглавная буква в начале
  каждого предложения.

7

2.Знаки препинания в конце
  предложения.

7

3.Сочетания жи - ши, ча – ща

3

пушистые,живёт,
  стучат

4. Мягкий знак
  разделительный

1

за елью

5. Парные согласные по
  звонкости- глухости

1

шапках

6. Безударные гласные,
  проверяемые ударением

6

снега, стоят,
  живёт, по стволу, кору,на верхушку

7. Непроверяемые безударные
  гласные

3

заяц, лисица,
  ворона

8. Перенос слов.

Определяется индивидуально в
  соответствии с записью текста

План второй части контрольной
работы

№ задания

Правильный ответ

Максимальный балл за
  выполнение задания

1 вариант

2 вариант

1.

Кругом пушистые снега.

Стучат по стволу дятлы.

2

2.

В снеж/ных шап/ках сто/ят
  пни.

За ель/ю ли/си/ца.

2

3.

ель, пеньки

куст, ворона

2

9. Система оценивания
отдельных заданий и работы в целом
Работа оценивается согласно
нормативам, установленным Письмом Министерства общего и профессионального
образования РФ от 19.11.1998 г. № 1561/14-15.
Оценка
«5» ставится, если нет ошибок
и исправлений; работа написана аккуратно. Допускается единичные случаи
отступления от норм каллиграфии, 1 исправление.
«4» ставится, если допущено не
более двух орфографических ошибок и 1 пунктуационная ошибка или 1
орфографическая и 2 пунктуационные ошибки. Работа выполнена аккуратно, имеются
незначительные отклонения от норм каллиграфии. Работа выполнена чисто, но есть
небольшие отклонения от каллиграфических норм. Дополнительно допускается по 1
исправлению любого характера.
«3» ставится, если допущено
3-5 орфографических ошибок: а) 3 орфографические и 2-3 пунктуационные; б) 4
орфографические и 2 пунктуационные; в) 5 орфографических и 1 пунктуационная.
Работа написана небрежно, неряшливо. Дополнительно допускается до 2 исправлений
любого характера.
«2» ставится, если допущено
более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

Негрубые ошибки:
• Исключение из правил
• Повторение одной и той же
буквы
• Перенос слов
• Единичный пропуск буквы на конце
слова

Критерии оценивания
грамматического задания
Задание № 1. 2
балла – задание выполнено верно
1 балл –в одном из слов
допущена ошибка
0 баллов – задание не
выполнено или в словах неверно обозначено ударение
Задание № 2. 2
балла – задание выполнено верно
1 балл – допущена одна ошибка
(одно из слов разделено неверно на слоги)
0 баллов – задание не
выполнено или допущено более двух ошибок
Задание № 3. 2
балла – задание выполнено верно
1 балл – задание выполнено
частично (записано одно из слов)
0 баллов – задание не
выполнено

Оценка выполнения
грамматических заданий:
6 баллов – высокий уровень
выполнения
5 баллов – повышенный уровень
выполнения
4-3 балла – базовый уровень
выполнения
2 балла и менее – низкий
уровень выполнения

Оценка выполнения итоговой
работы в целом

Уровень выполнения работы

Диктант

Задания

Высокий

без ошибок

6 баллов

Повышенный

1 – 2 ошибки

5 баллов

Базовый

3 – 5 ошибок

4 – 3 балла

Низкий

более 5 ошибок

2 - 0 баллов

Контрольно-измерительный
материал
по русскому языку для 2 класса
(первое полугодие)

1.
Запишите текст под диктовку.
Диктант.
Зимний лес.
          Кругом пушистые
снега. В снежных шапках стоят пни. Но лес живёт. Стучат по стволу дятлы. У
куста заяц грызёт кору. За елью лисица. На верхушку ели села ворона.

Выполните грамматические задания:
1.
Поставьте знак ударения:
              1 вариант- над
словами первого предложения
2
вариант- над словами четвёртого предложения
2.    Выпишите
из текста предложение:
1
вариант- второ
2 вариант- шестое

3.    Из
слов куст, ель, лисица, ворона, пеньки, дятел выпишите слова,
в которых:
1 вариант- все согласные звуки
мягкие
2 вариант- все согласные звуки
твёрдые

Ф.И.
_______________________________________________________________________________

file_name: диктант 2.docx

alt: Метапредметые 1.1

title: Проверочный диктант. Русский язык


extracted_text:
МЕЖДУНАРОДНЫЙ ДЕНЬ
ГРАМОТНОСТИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Быть
грамотным необходимо в нашем веке!
Долг каждого - грамотно писать.

Ведущий
1
Сегодня, 8 сентября, весь мир отмечает
Международный день грамотности.
Гра́мотность — степень
владения человеком навыками письма и чтения на родном языке. Традиционно под
словом «грамотный» подразумевают человека, умеющего читать и писать или
только читать на каком-либо языке. В современном смысле это означает
способность писать согласно установленным нормам грамматики и правописания.
Людей, умеющих только читать, также называют «полуграмотными».

Ведущий 2
Празднование Международного
дня грамотности – это возможность привлечь внимание к тому, что, несмотря на
роль грамотности в расширении возможностей человека и ее значение для развития,
в мире все еще насчитывается 776 миллионов неграмотных взрослых, а 75 миллионов
детей не посещают школу.

Ведущий 1
Велик и могуч
наш русский язык. С рождения и до седых волос мы не устаем наслаждаться его
красотой. Сегодня мы проводим «Международный день грамотности в начальной школе».
Ведущий 2
В течение дня вы будете получать задания на знание своего родного языка.
Участие в конкурсах индивидуальное и командное. Каждый из вас сможет проявить
себя. Желаем вам успехов.
Учитель
Участвуют
2 команды: «Грамотеи» и «Знатоки». Я буду задавать вопросы. Подсчитывать баллы
будет жюри. Команда должна найти ответ, а капитан - поднять руку. Если команда
даёт неправильный ответ, у другой команды есть возможность озвучить свой
вариант ответа.

1 конкурс-разминка «Вопрос-ответ» (каждый
правильный ответ – 1 балл)
-
Сколько букв в русском алфавите? (33)
-
Сколько согласных букв? (21)
-
Сколько гласных букв? (10)
- Как
называется часть речи, обозначающая действие предмета?  (глагол)
- Как
называется часть речи, обозначающая предмет?  (существительное)
- Как
называется часть речи, обозначающая признак предмета?  (прилагательное)
-
Первый звук в слове Яблоко? (й)
- Как
называется главный член предложения, отвечающий на вопрос «кто?» или
«что?»   (подлежащее)
- Подлежащее и
сказуемое – это… (главные члены предложения)

2 конкурс «Весёлая грамматика»
- Из
предложенных слогов составьте и запишите слова:

Лу
мон  ли но ня на ре мер ма ня мо ма

3 конкурс «Кто больше»
В квадрате
с буквами спрятались названия обитателей морей и рек. Отыщите их и запишите на
лист. Чья команда назовёт больше слов, получает 1 балл. Учтите, что слова могут
быть написаны по горизонтали, по вертикали и по диагонали. Одно слово – краб –
уже найдено.

Материал для
учителя:
Отгадки
к конкурсу:

1.
Дельфин
2.
Щука
3.
Карп
4.
Окунь
5.
Карась
6. Сом
7.
Краб
8.
Акула
9. Кит
10.
Рак
11.
Медуза
12.
Осьминог
13.
Сельдь.

4 конкурс «Доскажи словечко»
1.
Жеребенок с каждым днем
Подрастал
и стал ... (конем)

2. Кто
альбом раскрасит наш?
Ну,
конечно, ... (карандаш)

3.
Кругла, рассыпчата, бела
На
стол с полей пришла.
Ты
посоли ее немножко,
Ведь
правда вкусная ...  (картошка)

4. Что
за скрип, что за хруст?
Это
что еще за куст?
Как же
быть, без хруста,
Если я
... (капуста)

5.
Мчусь как пуля я вперед,
Лишь
поскрипывает лед.
Да
мелькают огоньки!
Кто
несет меня? ... (коньки)

6.
По дороге наша Машенька идет,
За
веревочку козу она ведет
А
прохожие глядят во все глаза
Очень
длинная у девочки ... (коса)

7. В яме
спит зимою длинной
Но
чуть солнце станет греть,
В путь
за медом и малиной
Отправляется
... (медведь)

8. В
черном поле заяц белый.
Прыгал,
прыгал, петли делал.
След
за ним был тоже бел
Кто ж
этот заяц ... (мел)

9. В
подполье, в каморке
Живет
она в норке.
Серая
малышка
Кто же
это? ... (мышка)

10. Он
всю зиму в шубе спал,
Лапу
бурую сосал,
А
проснувшись стал реветь
Этот
зверь лесной ... (медведь)

5 конкурс «Половинки»
(задание на развитие
словесно-логического мышления)
Дети,
прочитав первую часть пословицы, должны подобрать к ней вторую.

Любишь
кататься,     люби и саночки возить.
Век
живи,       век учись.
Старый друг
лучше новых двух.
Делу
время, потехе час.
При
солнышке тепло, при матери добро.
Вся
семья вместе, так и душа на месте.
Без
труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Труд
человека кормит, а лень портит.

5 конкурс «Отгадай ребусы»

6 конкурс «Чистописание»
Каждый класс получает текст для
списывания. Жюри оценивает чистоту, красоту и грамотность написанных текстов.
Ведущий 1
Надеемся, что сегодняшнее
мероприятие не только доставило вам удовольствие, но и повысило вашу
грамотность, приобщило к богатству русского слова, вызвало интерес к русскому
языку вообще.
Ведущий 2
Ребята, наша веселая программа
подошла к концу. Вы молодцы, много знаете и умеете дружно работать. А итоги мы
подведём во второй половине дня, когда жюри подсчитает баллы и проверит ваши
работы. До встречи!

Подведение итогов
начинает выступление учеников 2-4 классов

Ученик 1. Александр Сергеевич Пушкин
прекрасно относился к родному языку. По его мнению, «русский язык-это
выразительный и звучный язык, гибкий и мощный в своих оборотах и средствах».
Ему свойственны «величавая плавность, яркость, простота и точность».

Ученик 2.«Русский язык – настоящий,
сильный, где нужно – строгий, серьёзный, где нужно-страстный, где нужно –
бойкий и живой». Так считал Лев Николаевич Толстой.
Ученик 3. Классик
французской литературы Проспер Мериме так отзывался о русском языке: «Это
прекраснейший из всех европейских языков, не исключая и греческого».

Ученик 4. Иван Сергеевич Тургенев в
1882 году посвятил русскому языку стихотворение в прозе.
«Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о
судьбах моей родины, ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий,
правдивый и свободный русский язык!.. Не будь тебя — как не впасть в отчаяние
при виде всего, что совершается дома. Но нельзя верить, чтобы такой язык не был
дан великому народу!»
Ученик 5. Иван
Сергеевич Тургенев просил: «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, —
это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками!»

Ученик 6. Мне очень нравятся
высказывание Гоголя о русском языке: «Дивишься драгоценности нашего языка: что
ни звук, то и подарок: все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное
названье еще драгоценней самой вещи».

Ведущий 1
Слово нашему жюри. (Озвучивают
итоги конкурсов)
Ведущий 2
“Учите русский язык –
Годы к
ряду,
С душой,
Усердием,
С умом!
Вас ждет
великая награда,
И та
награда – в нем самом”
(Сабир Абдулла)

Ведущий 1
Спасибо за внимание!

Классный час

«Международный
день
грамотности»

Провела: Колмакова
Е.Ю.

с. Нялинское

Классный
час «8 сентября - Международный день грамотности»

Цель. Познакомить
учащихся с историей праздника .
Прививать желание
быть грамотным.
Воспитывать
чувство гордости за свою страну.

Ход
классного часа.

Воспитатель. Каждый день жизни
даёт нам знания. А как мы их приобретаем?
( Через книги,
телевизор, компьютер).
Воспитатель. Да, верно. Но
есть ещё один способ приобретения знаний – это путешествия. Я приглашаю вас
совершить необычное путешествие - виртуальное.
В
течение первых столетий своего существования язычники-славяне не знали
письменности. Правда, есть свидетельства, что они пытались создать ее и даже
пользовались «чертами и резами», то есть какими-то значками. Но факт остается
фактом: славянская письменность была создана и стала распространяться только
после принятия христианства.

Почему возникла славянская письменность (беседа)
- Как вы думаете, какая связь существовала между возникновением письменности у
славян и принятием ими христианства?
- Как
изготавливались в России книги до середины XVI века? (Книгопечатание в нашей
стране появилось в 1564 году.Первопечатником был Иван Федоров.)
- Как вы понимаете выражение «прочитал книгу от доски до доски»?
- Как выглядели старинные книги?
- Мог ли на Руси позволить себе купить книгу небогатый человек? Почему?
- Каковы были правила обращения с книгой в Древней Руси?
- Какие из этих
правил дошли до наших дней?

Просмотр
фильма
«Письменность и книги на Руси»
Воспитатель. Личная свобода,
взаимопонимание с окружающим миром, независимость, развитие собственного
потенциала, решение конфликтов. Всё это дает грамотность. Она имеет даже
собственный день в календаре.
8 сентября весь мир
празднует День грамотности.
Сегодня, 8 сентября, весь мир отмечает
Международный день грамотности.
Гра́мотность — степень
владения человеком навыками письма и чтения на родном языке. Традиционно под
словом «грамотный» подразумевают человека, умеющего читать и писать
или только читать на каком-либо языке. В современном смысле это означает
способность писать согласно установленным нормам грамматики и правописания.
Людей, умеющих только читать, также называют «полуграмотными».

Воспитатель.
Празднование Международного дня
грамотности – это возможность привлечь внимание к тому, что, несмотря на роль
грамотности в расширении возможностей человека и ее значение для развития, в
мире все еще насчитывается 776 миллионов неграмотных взрослых, а 75 миллионов детей
не посещают школу.

История
возникновения праздника

Ученик 1. В мире
насчитывается более 700 миллионов неграмотных людей среди взрослых, а среди
детей это число превышает 72 миллиона. Наиболее распространена проблема
неграмотности в странах, в которых ведутся войны, гражданские беспорядки,
и в странах «третьего мира». Это стало предпосылками к появлению Международного
дня грамотности, призванного обратить внимание общественности к данной
проблеме.
Мировая
конференция министров образования, тема которой была «Ликвидация
неграмотности», открылась и состоялась 8 сентября 1965 года в столице
Ирана, крупнейшем городе Тегеране. По предложению этой конференции ЮНЕСКО в
следующем, 1966 году, провозгласила Международным днем грамотности (International
Literacy Day) –
8 сентября.

Ученик 2. Организация
Объединенных Наций признала 2003-2013 гг «Десятилетием грамотности», а ЮНЕСКО
была назначена  координатором всех мероприятий.
Главными задачами
Десятилетия были объявлены: значительное повышение показателей грамотности,
обеспечение доступного и всеобщего начального образования и поощрение равенства
женщин и мужчин в сфере образования.
Каждый год в этот
день проводят международные конференции на разнообразные темы («Грамотность
обеспечивает развитие» (2006 год), «Грамотность и здоровье» (2007 год) и т.д.).
И День
грамотности начинает приобретать собственные обычаи.
3 ученик
Традиции Дня
грамотности
8 сентября в
школах России, Украины, Казахстана проводятся олимпиады, открытые уроки,
викторины, конкурсы по русскому языку, цель которых
выделить старательных и прилежных учеников.
Декламируются
лекции, посвященные проблеме неграмотности людей. Устраиваются конференции и
собрания учителей, награждают выдающихся педагогов.
В библиотеках в
этот день устраивают уроки грамотности, отбираются специальные книги,
предназначенные для усовершенствования качества грамотности.
В России активисты
распространяют листовки, в которых описываются элементарные правила русского
языка.
Библиотекари
устраивают акции прямо на улицах, раздают книги и журналы людям на остановках и
просто прохожим. Перед входом в библиотеку проводятся занимательные уроки
грамматики.

Интересные факты о
грамотности
1. В мире только в
19 странах степень грамотности у женщин выше по сравнению с мужчинами. А из 143
государств в 41 стране вероятность быть безграмотной у женщины в два раза
больше, чем у мужчины.
2. Неграмотность
процветает не только в бедных, но и, как указывает организация ЮНЕСКО, в более
богатых странах, таких как Египет,  Бразилия, Китай.
3. В 15
государствах мира более 50% детей не имеют даже основного общего образования.
4. Всероссийская
перепись населения, показала, что в России на 2010 год 91% россиян имеет
среднее школьное и высшее образование.
Никогда не стоит
забывать о собственной грамотности, всегда необходимо ее повышать.
Учить правила,
читать книги, тренировать память, развивать внимание и учиться
сосредотачиваться.
Грамотность – это
своего рода «лицо» человека. В обществе всегда ценятся грамотные люди. Быть
грамотным – быть престижным.

Решение учредить 8
сентября Международным днем грамотности было принято в 1966 году на 14-й сессии
Генеральной конференции ЮНЕСКО. Начиная с 1 января 2003 года ЮНЕСКО взяла на
себя роль координатора по реализации на международном уровне мероприятий,
проводимых в рамках инициативы "Десятилетие грамотности Организации
Объединенных Наций". В этом году завершается многолетняя программа по
содействию развития образования в мире, в ходе которой около 90 млн. человек
стали грамотными благодаря помощи разных стран, общин и международных
организаций.

Давайте стараться
не делать ошибок!
Давайте себя и других уважать,
Чтоб не были правила нами забыты,
 Учитесь на совесть и только на "5"!
С ошибкой писать - тратить время другого!
Себя вы насмешкой не дайте травить.
Писать без ошибок - основа основы!
Давайте же будем язык свой любить

·
Личная свобода, взаимопонимание с окружающим миром,
независимость, развитие собственного потенциала, решение конфликтов. Всё это
дает грамотность. Она имеет даже собственный день в календаре. 8 сентября весь
мир празднует День грамотности.
·
История возникновения праздника
·
В мире насчитывается более 700 миллионов неграмотных людей среди
взрослых, а среди детей это число превышает 72 миллиона. Наиболее
распространена проблема неграмотности в странах, в которых
ведутся войны, гражданские беспорядки, и в странах «третьего мира». Это стало
предпосылками к появлению Международного дня грамотности, призванного обратить
внимание общественности к данной проблеме.
·
Мировая конференция министров образования, тема которой была
«Ликвидация неграмотности», открылась и состоялась 8 сентября 1965 года
в столице Ирана, крупнейшем городе Тегеране. По предложению этой конференции
ЮНЕСКО в следующем, 1966 году, провозгласила Международным днем
грамотности (International Literacy Day) – 8
сентября.
·
Организация Объединенных Наций
признала 2003-2013 гг «Десятилетием грамотности», а ЮНЕСКО была назначена
координатором всех мероприятий.
·
Главными задачами Десятилетия были объявлены: значительное
повышение показателей грамотности, обеспечение доступного и всеобщего
начального образования и поощрение равенства женщин и мужчин в сфере
образования.
·
Каждый год в этот день проводят международные конференции на
разнообразные темы («Грамотность обеспечивает развитие» (2006 год),
«Грамотность и здоровье» (2007 год) и т.д.).
·
И День грамотности начинает приобретать
собственные обычаи.
·
Традиции Дня грамотности
·
8 сентября в школах России, Украины, Казахстана проводятся
олимпиады, открытые уроки, викторины, конкурсы по русскому языку, цель которых
выделить старательных и прилежных учеников.
·
Декламируются лекции, посвященные проблеме неграмотности людей.
Устраиваются конференции и собрания учителей, награждают выдающихся педагогов.
·
В библиотеках в этот день устраивают уроки грамотности,
отбираются специальные книги, предназначенные для усовершенствования качества
грамотности.
·
В России активисты распространяют листовки, в которых описываются
элементарные правила русского языка. Библиотекари устраивают акции
прямо на улицах, раздают книги и журналы людям на остановках и просто прохожим.
Перед входом в библиотеку проводятся занимательные уроки грамматики.
·
Интересные факты о грамотности
·
1. В мире только в 19 странах степень грамотности у женщин выше
по сравнению с мужчинами. А из 143 государств в 41 стране вероятность быть
безграмотной у женщины в два раза больше, чем у мужчины.
·
2. Неграмотность процветает не только в бедных, но и, как
указывает организация ЮНЕСКО, в более богатых странах, таких как Египет, Бразилия, Китай.
·
3. В 15 государствах мира более 50% детей не имеют даже основного
общего образования.
·
4. Всероссийская перепись населения, показала, что в России на
2010 год 91% россиян имеет среднее школьное и высшее образование.
·
Никогда не стоит забывать о собственной грамотности, всегда
необходимо ее повышать.
·
Учить правила, читать книги, тренировать память, развивать
внимание и учиться сосредотачиваться.
·
Грамотность – это своего рода «лицо» человека. В обществе всегда
ценятся грамотные люди. Быть грамотным – быть престижным.
·
Советуем почитать

file_name: МЕЖДУНАРОДНЫЙ ДЕНЬ ГРАМОТНОСТИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.docx

alt: МЕЖДУНАРОДНЫЙ ДЕНЬ ГРАМОТНОСТИ

alt: Одно слово – краб – уже найдено

alt: Любишь кататься, люби и саночки возить

alt: Ведущий 1 Спасибо за внимание!

alt: Нялинское Классный час «8 сентября -

alt: История возникновения праздника

alt: Давайте стараться не делать ошибок!

title: ДЕНЬ ГРАМОТНОСТИ


extracted_text:
Тема:
Умножение и деление с числом 4.
Тип урока:
Урок применения знаний и умений.
Форма урока: урок-игра
(путешествие) с презентацией.
Цель: Воспроизведение и коррекция знаний и умений.
Задачи:
Образовательные:
1. Закрепить навыки табличного умножения и деления,
совершенствовать умение решать задачи.
2. Повторить и углубить знания по теме «Планеты
Солнечной системы», расширять знания учащихся о космосе.
Развивающие:
1.Развивать общеучебные навыки:
самоконтроль, самооценку, умение слушать. Умение рассуждать, выделять
главное.
2. Развивать логическое мышление, память, внимание.
3.Осуществление профилактики утомляемости учащихся через выбор
разнообразных форм самостоятельной работы и эмоциональное удовлетворение детей своими знаниями, умениями, навыками.

Воспитательные:
1.Воспитывать познавательный интерес, повышать  мотивацию к изучению
математики.
2.
Организовать взаимодействие «Учитель-ученик» и «ученик-ученик».
Формы
организации учебной деятельности:
коллективная, групповая, индивидуальная.
Методы обучения
1.Методы управления учебной деятельностью и восприятия
информации:
а) по источнику передачи и восприятия информации –
словесные, наглядные, практические;
б) по логике передачи и восприятия информации – индуктивные и дедуктивные;
в) по степени самостоятельности учащихся – репродуктивные и
проблемно-поисковые;
г) по степени управления учебной деятельностью – учебная деятельность,
организованная и управляемая учителем, самостоятельная деятельность учащихся,
работа с учебником.
2. Методы контроля и самооценки
а) фронтальная работа, опрос;
б) экспресс-опрос;
в) самоконтроль.
Оборудование:
- компьютер,
- проектор,
- презентация
к уроку,
-  примеры
для устного счёта на карточках,
- примеры на
карточках для индивидуальной самостоятельной работы,
- квадрат на
листочке,
- звёздочки
для физминутки, конспект урока,
- учебник
(с.34)

Ход
урока
1. Организационный
момент.
Учитель:
Пусть сегодня
для нас всех,
На урок придёт успех!
Поприветствуем
гостей,
С ними нам
вдвойне теплей,
Пожелаем нам
удачу,
И успешности в
придачу

-Ребята,
поздоровайтесь с гостями.
Умные глазки смотрят на меня. Сначала садятся девочки, а теперь –
мальчики.
-
Эмоциональный настрой.
- Ребята, а настроение у вас, какого? (ВО!)
С таким хорошим настроением мы и начинаем наш сегодняшний урок.
2. Сообщение темы и цели
урока.
Учитель:  Сегодня
на уроке  мы с вами совершим  виртуальное  космическое путешествие в Солнечную
систему. Заодно, проверим свои знания и умения по выполнению изученных нами действий
на умножение и деление.
Слайд
1-й «Путешествие в Солнечную систему».
Почувствуем
себя в роли путешественников-исследователей, которые занимаются изучением
космического пространства. Корректировать нашу работу будет Центр управления
полётом. Это наши гости. Свои наблюдения будем записывать в бортовой журнал.
Бортовым журналом сегодня будет наша тетрадь по математике.
Все
согласны отправиться в такое путешествие?
Что
же мы должны делать на уроке, чтобы целыми и невредимыми вернуться из такого
необычного путешествия?
Д:  Дружно,
активно работать, правильно и быстро думать, уметь анализировать, делать
выводы, обобщать, наблюдать, догадываться.
Учитель:  А
для этого нам сегодня понадобятся:
-внимательные глаза,
- чуткие уши,
- ловкие руки,
- сообразительные головы.
Учитель: Чтобы
узнать на каком виде транспорта мы отправимся в полет вам нужно отгадать
загадку!
Чудо –птица, алый хвост,
Полетела в стаю звёзд!
Правильно,
ракета.
На 1-ом слайде появляется ракета.
         Перед полётом в
бортовых журналах нужно обязательно записать дату. Давайте откроем тетради и запишем
сегодняшнее число и классная работа. Какое сегодня число? Кто из вас
охарактеризует это число?
Слайд
2 дата
Д: Однозначное,
нечётное, натуральное число, сосед чисел 8 и 10, самое большое однозначное
число.
Учитель: Правильно.

А
сейчас давайте  красиво и правильно запишем:
-
самое большое однозначное число (9),
-
самое большое двузначное число (99), (СРАЗУ НАПИСАТЬ ПРИМЕРЫ)
А
кто нам скажет, как эта цифра связана с нашим уроком?
Д: Мы
будем путешествовать по Солнечной системе, а в Солнечной системе – 9 планет.
Слайд
3  «Планеты Солнечной системы».
3. Актуализация  опорных  знаний.
   Все космонавты перед полётом проходят
жесточайший отбор. Вот и я сейчас у вас проверю знание таблицы умножения и
деления.
 Повторение  таблицы  умножения  и  деления.
А) Устный счёт.
2х3=6            12:3=4              6х3=18
14:2=7         9х3=27              16:2=8
Молодцы, ребята, я вижу вы не плохо
подготовились к путешествию. Заправить нашу ракету топливом поможет ваша
смекалка. Чем меньше вы допустите ошибок в вычислениях, тем больше горючего мы
нальём.
Ответы на
вопросы. Задание на смекалку.
1.
Если курица стоит на одной ноге,
то она весит 2 кг. Сколько  будет весить курица, если она встанет на 2 ноги ? (3)

2.     Пять мышат ели
сыр. Кошка подкралась и схватила одного мышонка. Сколько мышат остались доедать
сыр? (Нисколько, разбежались.)
3.     В парке 8 скамеек.
Три покрасили. Сколько скамеек стало в парке? (8)
4.     Термометр
показывает 25° мороза. Сколько градусов покажут два таких термометра? (–25°.)

5.
На березе растет 2 груши, а на
сосне 4. Сколько всего груш на деревьях? (На березе и сосне груши не растут)
У: Молодцы! Баки наши полны. Теперь нужно быстро  решить
эти  примеры указав порядок действий.
10
: 5 + 13 = 15                               20:2 - 6 = 4

100-3х10
= 70                                 0х20+1=1

Хорошо,
запишите их в бортовой журнал.
-
Ребята, кто может сказать, как называют людей, которые летают в космос? Это
люди какой профессии? (Это космонавты).
-
Кто первым полетел в космос? (Юрий Гагарин).
4-ый
слайд «Юрий Гагарин».
- Когда он полетел в космос? (12 апреля 1961г)
А, кто побывал в космосе до Юрия Гагарина? (Собаки. Их было
много: Белка, Стрелка, Чернушка, Звездочка, Пчелка, Мушка. Все они вернулись на
Землю.)
Молодцы, подготовка у вас отличная. Всё готово, пора взлетать.  Слушаем
внимательно. Закрываем
глаза!
     Итак! Внимание! Взлет!
     И наша ракета помчалась вперед.
     Прощально мигнут и растают вдали
     Огни золотые любимой земли.

Можно открывать глаза.

4. Обобщение и систематизация полученных знаний.
Слайд 5 «Солнце»
У: Самое главное  в Солнечной системе –
Солнце. Как вы думаете, можем близко приблизится к Солнцу? Почему?
У: Ребята, температура на поверхности Солнца 3.000
градусов, внутри температура просто чудовищная в 5.000 раз больше, чем снаружи.
Вопрос: Какова температура Солнца внутри?
Молодцы,
быстро считаете. Полетели дальше. Все мы дружно должны одолеть весь путь и добраться до следующей
планеты. А название этой планеты вы узнаете, если решите примеры на умножение и
деление. Решим примеры на доске:
4х3=12-р
           10х2=20-у           2х8=16-к          8х3=24-р
  2х2=4-м
 4х2=8-е
 32:1=32-й             28х1=28-и
Запишите тот ряд чисел, который у вас получился, в порядке
возрастания (4,8,12,16,20,24,28,32)
– Что у вас получилось? Молодцы!
                          Слайд 6 МЕРКУРИЙ

5.Постановка учебной задачи.
– А что вы заметили в нашем ряде чисел?
(Увеличивается каждое следующее число на 4).
-Ребята, кто мне скажет, какова тема сегодняшнего урока? И какие
цели мы перед собой поставим?
Слайд 7 ТЕМА
Д: Тема сегодняшнего урока «Умножение и деление с числом 4». Мы
будем составлять таблицу умножения и деления с числом 4; решать примеры,  задачи
и уравнения.
– Откройте учебник на странице 34. Посмотрите на столбики в рамке.
Что вы можете сказать? Ребята, это же задание я вам приготовила на листочках,
чтобы мы могли работать в парах.   Начинайте. Запомним 1 столбик.
– Что вы заметили?(Числа16,20,24,28,32,36-кратны 4 и
увеличиваются на 4)  4х4=16, 4х5=20 и т.д.
– Заполним следующие столбики.
– Обратите внимание, что 4х6=24, поэтому 6х4=24 – от перестановки
множителей произведение не меняется.
26:6=4 и 26:4=6 – если произведение разделить на один из множителей, то
получится другой множитель.
Слайд 8  «Меркурий»
У: Перед нами – планета Меркурий.
Меркурий
– ближайшая к Солнцу планета.
Жара нестерпима.
Изжарит котлету.
Повёрнута
к Солнцу одной стороной
С
другой – страшный холод и мёртвый покой!
         ЗАДАНИЕ
№1 НА СТРАНИЦЕ 34. Некоторые учащиеся будут выполнять это задание на
доске, а остальные будут делать записи в бортовом журнале.
-Меркурий
вращается вокруг Солнца очень быстро. Может ли человек жить на этой планете?
Нет. Тогда мы покидаем эту планету  и отправляемся дальше.
Слайд
9 Физкультминутка.
Космонавты всегда занимаются спортом и
делают зарядку. Даже в полёте они находят время на спортивные упражнения.  Давайте немного
отдохнем и сделаем космическую зарядку.
Игра «Японская машинка»- 1,2,3,4,5.

Слайд
10 «Венера»
Ну что же, друзья,
В жизни много дорог
Летим на Венеру,
Хоть путь наш далёк.
         Ни одна звезда,
ни одна планета не сравнится по блеску с Венерой. По размерам эта планета равна
нашей планете Земля. Днём на Венере  +100 градусов тепла, а ночью - -23 градуса
мороза.
         Чтобы высадиться
на этой планете нам нужно подкрепиться. Сейчас мы с вами отправимся в магазин
за космическим питанием. И  за одно узнаем, сколько же земных суток длится 1
год на Венере. Питание, ребята, у космонавтов бывает в тюбиках. Внимание на
слайд.
Слайд
11 «МАГАЗИН»
Гречневая каша – 100 руб.
Перловая каша – 50 руб.
Пшеничная каша – 70
руб.               Манная каша – 40 руб.
Кукурузная каша – 30
руб.              Рисовая каша – 25 руб.
Сколько всего рублей надо
заплатить за два тюбика гречневой  каши и один тюбик рисовой каши? Это задание
мы выполним устно.
Пример: 100+100+25= 225руб
         1 год на Венере
длится 225 земных суток
Может ли человек жить на
этой планете? Нет.  Полетели дальше.
Слайд
12 « Земля».
У: Мерцает
по курсу ракеты, Земля.
     На ней мы живём, и
как видно не зря.
     Планета Земля –
родимый наш дом!
     Но много ли дети мы
знаем о нём?
         (Ответы детей)
Работа
по учебнику
Чтобы
покинуть Землю и продолжить путь вам необходимо решить  задачу. №2 (с. 34).
-  Прочитайте
задачу.
-  Что
называют ценой, стоимостью?
-  Как
находим стоимость? (Цену умножаем на количество.)
-  Как
находим цену? (Стоимость делим на количество.)
-  Как
находим количество? (Стоимость делим на цену.) (Учитель закрепляет на
доске таблицу.)
Слайд 13 «ЦКС»

с =

ц •

к

ц =

с :

к

к=

с :

ц

Ребята,
давайте эту задачу вы решите сообща, работая командой. Соберитесь в группы, запишите
условие задачи в таблицу и решите ее.

Цена

Количество

Стоимость

4 руб.

?

32 руб.

Решение:
32 :4 = 8 (р.). Ответ:
продали 8 ручек.
(Листы
прикрепляют на доску)
Молодцы,
справились с задачей. В бортовой журнал мы ее записывать не будем, так как эти
листы останутся у вас. Полетели дальше.
Слайд 14 «Марс».
         Следующая
планета Марс. Марс меньше нашей планеты в 7 раз. На Марсе есть зима, весна,
лето и осень. Планета Марс покрыта льдом. И планета Марс 4я от Солнца.
Может
ли человек жить на этой планете? Дальше и дальше летим мы от Солнца.
Слайд  15 «Юпитер».
Перед нами – Юпитер. Сутки на Юпитере короткие – 10 часов: 5 часов
– день, 5 часов – ночь. Как вы думаете, планета Юпитер больше размером или меньше
чем планета Земля? Правильно, Юпитер больше Земли 120 раз.
Слайд
16 «Гимнастика для
глаз»
По
краям доски развешаны звёздочки. Дети глазами проводят от одной звёздочки к
другой. Молодцы, полетели дальше.
Слайд 17 « Сатурн».
В Солнечной системе есть одна планета, украшенная кольцом. Какая
это планета? (Сатурн). На этой планете холодно и темно. Я вам сейчас поведаю
очень интересный факт о кольце Сатурна. Через каждые 15 лет кольцо исчезает, и
Сатурн кажется самой обычной планетой. Потом кольцо снова появляется в виде
тоненькой ниточки, увеличивается и через 7-8 лет принимает наибольший размер.
Вычислите, в каком году следующий раз исчезнет кольцо. Последнее исчезновение
кольца было в 2011г., значит следующее исчезновение состоится в 2026 году.
Ребята, и на этой планете жизни нет. Полетели дальше
У: Какие самые далёкие планеты Солнечной
системы?
Д: Уран, Нептун, Плутон.
У: Давайте полетим дальше. А это  кто?
Слайд 18 «Лу-лу и планеты Уран, Нептун и Плутон»
Д: инопланетянин.
У: Это ЛУ-ЛУ. Он марсеанин. ЛУ-ЛУ раньше нас
отправился в путешествие. Давайте прочитаем хором то, что он написал.
Здесь холодные
миры
Света
нет и нет жары.
Вечные
зима и ночь
Захотелось
сразу прочь.
Скован
льдом Уран, Нептун,
На
Плутоне – колотун! (значение: ОЗНОБ, ДРОЖЬ)
Без
атмосферы, ко всему,
Жить
невозможно никому!
У Лу-Лу есть задание. Если мы сумеем быстро  выполнить то,
что он просит, то не будет нам мешать и отпустит домой. Страница 34
Уравнения №5 Записи делаем в бортовом журнале. Выполним первые 3 уравнения,
а следующие 3 докончите дома.
Слайд 19 « Домашнее задание»
5.
Итог урока.
            Наше
путешествие подошло к концу.   Завершаем наш полёт. Трём ладошкой о ладонь,
нагреваем ладошки и закрываем глаза.

Наступает миг – пора!

Наконец вся детвора

        Из полета возвратилась

И на Землю приземлилась!

         Можно
открывать глаза.
Любой
космонавт, возвращаясь на Землю, должен предоставить отчёт о проделанной
работе. Вот и вы сейчас расскажете, что вы делали во время путешествия? Что вам
понравилось? Узнали вы что-нибудь интересное, новое?
6.     Рефлексия.
Учитель:
Сейчас,
ребята, я  предлагаю вам выразить своё отношение к уроку. Выберите из
предложенных фраз ту, которая соответствует вашему состоянию на уроке и нарисуйте
цветным карандашом звёздочку в конце предложения.
Сегодня
мне было интересно на уроке.
Я
узнал много нового.
Я
хочу, чтобы таких уроков было больше.
Сегодня
мне было скучно.
Учитель:
Ребята, мне очень понравилось, как вы сегодня работали. Вы все молодцы. За
сегодняшний урок всем ставлю пятёрки.
Слайд 20 « До встречи!»

Запишите
домашнее задание в дневниках. Задача № 4, №5 докончить на с. 34
(Стук
в дверь. Учитель подходит к двери и берет посылку)
Учитель: Ребята, посмотрите, что нам прислал марсеанин
ЛУ-ЛУ? Интересно,  что – же тут внутри? О-о! Да тут записка есть.
Дорогие,
ребята! За вашу отличную работу высылаю вам и вашим гостям наши космические
сладости. С уважением ЛУ-ЛУ.

1-
красный
цвет          6- розовый
2-
оранжевый
7- фиолетовый
3-
жёлтый
8- коричневый
4-
зелёный
9 - серый
5-
синий

Скачано с www.znanio.ru

file_name: МАТЕМАТИКА ЗАРГАН.docx

alt: Тема: Умножение и деление с числом 4

alt: Ход урока 1. Организационный момент

alt: Актуализация опорных знаний

alt: А, кто побывал в космосе до Юрия

alt: Летим на Венеру, Хоть путь наш далёк

alt: Сатурн кажется самой обычной планетой

alt: Наступает миг – пора!

title: Урок применения знаний и умений. Тема: Умножение и деление с числом 4.


file_name: Технология в таблица проектная деятельность дневник ч.10.docx

title: материал для урока по  технологии


extracted_text:
Лепестковая диаграмма с секторами

Зачастую при обработке результатов социологических опросов или
  анкетирования требуется использовать диаграмму примерно такого вида:

Условно её можно назвать Лепестковая диаграмма с
  секторами, где внутренние углы всех секторов одинаковые, а высота каждого
  сектора соответствует заданному числовому значению.
  Чтобы построить такую диаграмму, потребуется использовать вспомогательную
  таблицу для расчётов. В файле-примере эта таблица вынесена на отдельный
  лист Расчёты, который при желании можно скрыть.

Для изменения диаграммы достаточно поменять названия категорий
  и/или числовые значения на листе Данные. Если в исходную таблицу
  добавляются строки, то на листе расчёты следует протянуть формулы вниз и
  вправо на необходимое количество строк и столбцов.
  Если же строк, наоборот, меньше, чем в образце, то лишние строки и столбцы
  удаляются как на листе Данные, так и на листе Расчёты.
  Затем, соответственно, меняется диапазон для построения диаграммы.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 69. Microsoft Excel.doc

alt: Лепестковая диаграмма с секторами

title: Microsoft Excel


extracted_text:
Сценарий праздника, посвященного
Дню защиты детей.
Цель: вызвать
положительные эмоции, привлечь к созданию праздничной и веселой атмосферы.
Задачи:
-расширять кругозор
-развивать ловкость, воображение, внимание
- воспитывать в детях уважение друг к другу,
уметь проявлять добрые качества по отношению к окружающим.
Материалы и оборудование: костюм белого медведя, цветик-семицветик, мультимедийное
оборудование, муляжи овощей и фруктов, две корзинки.
Предварительная работа: беседа с детьми о смысле и истории праздника, прослушивание
песенок о детях и лете, разучивание стихов по данной теме.
Ведущий.
Здравствуйте, ребята! Я очень рада снова
видеть вас.
Мы рады приветствовать вас!
Как много светлых улыбок
Мы видим на лицах сейчас.
Сегодня праздник нас собрал:
Не ярмарка, не карнавал!
Первый летний день в году
Не отдаст детей в беду.
- Сегодня 1 нюня, Первый день, самого
теплого, яркого, красочного времени года-лета. И этот день объявлен во всем
мире - День защиты детей. Это большой, очень радостный ив то же время,
серьезный праздник. Праздник проводится, когда шумят зеленые леса, поют на все
лады птицы, ярко светит солнце в ярком голубом небе, весело кружатся шмели и
пчелы, сверкают над хрустальными ручейками прозрачные крылья стрекоз.
Появляется белый мишка. Идет тяжело,
отдувается.
Мишка: Здравствуйте,
скажите, пожалуйста, а это Сочи?
Вед: Нет
Мишка – это не Сочи, это - город Топки, детский сад « Ягодка, а тебе нужно в
Сочи ?
Мишка: Да,
сказали, что в Сочи очень тепло и там всегда лето, а я всегда мечтал увидеть лето.
Ведь я живу в Антарктиде, а там никогда не бывает тепло и лета тоже не бывает.
Вед: А
как же ты попал к нам?
Мишка: Один знакомый морж подарил мне
волшебный цветик - семицветик, чтобы с его помощью я мог увидеть лето, но
случилось несчастье подул сильный ветер и лепестки разлетелись неизвестно куда
и теперь   я и лето не увижу и без помощи цветика-семицветика домой не
смогу попасть. (плачет).
Вед: Не
плачь Миша, я думаю, мы с ребятами и о лете все расскажем и цветик - семицветик
соберем. Ведь сегодня особенный день, в который ребятишкам можно все- все.
Мишка: Правда,
а что же это за особенный день?
Вед: Сегодня
Мишенька  День защиты детей. Все играют и веселятся. Мы приглашаем тебя
поиграть с нами, хочешь ?
Мишка:
Конечно, с удовольствием!
- А мы начнем с разминки и поиграем в игру.
Проводится игра "Как живешь?»
Дети движениями показывают, то о чем
говорится в тексте.
Как живешь? – Вот так! (выставляют большой
палец вперед)
Как идешь? – Вот так! (идут на месте)
Как плывешь? – Вот так! (имитируют плавание)
Как бежишь? – Вот так! (бег на месте)
Как грустишь? – Вот так! (грустят)
А шалишь? – Вот так! (кривляются)
А грозишь? – Вот так! (грозят друг другу пальчиком).
(Дети получают 1 лепесток).
- Следующий конкурс для тех, кто знает и
любит сказки. Я буду называть вам слова из сказок, вы должны продолжить слово.
Игра «Продолжи слово»
Лисичка….сестричка. Тянут…потянут.
Баба…Яга. Курочка…. ряба.
Конек…. Горбунок. Гуси….лебеди.
Жили…были Мышка…норушка.
Иван….Царевич. Меч….кладенец.
Ковер…самолет. Лягушка…. квакушка.
Змей….Горыныч. Кощей…Бессмертный.
Царевна…. лягушка. Петушок….Золотой гребешок.
 ( получают второй лепесток)
- Молодцы ребята вы знаете все сказки и отвечаете
дружно правильно,  а мы должны найти еще один лепесток к нашему цветку.
Сделаем большой круг, и разучи движения для нашего совместного танца.
Танец «Маленьких утят».
Дети повторяют движения за ведущем под
музыку.
- Самый артистичный танцор может взять
лепесток (дети получают 3 лепесток).
Игра «Передай мяч».
Дети становятся в круг, под музыку передают
мяч, когда музыка закончится, оставшийся с мячом отгадывает загадку.
1. В чаще голову задрав, воет с голоду..
жираф (Волк)
2. Кто в малине знает толк? Косолапый, бурый
… волк (Медведь)
3. Дочерей и сыновей учит хрюкать … муравей
(Свинья)
4. Быстрее всех от страха несется… черепаха
(заяц)
5. В теплой лужице своей громко квакал…
Бармалей (Лягушка)
6. С пальмы - вниз, на пальму снова ловко
прыгает … корова (обезьяна)
Вед:- Самому
внимательному мы предложим найти лепесток, а ребята ему помогут. 4 лепесток.
 Вед:Вы молодцы загадки вы отгадываете, а знаете ли чем богато лето,
чем оно хорошо?
Много ягод в огороде
Все красны, как на подбор
Собирают все их быстро
И кладут их в кузовок. (клубника)
Но летом ребята вырастают не только ягоды ,
но также множество овощей и фруктов.
Проводится игра « Собери в кузовок». Нужно
собрать в разные корзинки овощи,
           фрукты, ягоды. ( 5 лепесток)
Вед:Ну ,а
сейчас посмотрим кто самый быстрый. Эстафета с рулем. Делимся на две команды. И
по очереди бежим между кубиками, возвращаемся обратно и передаем руль
следующему учаснику.  (6 лепесток).
Вед: Наш
цветок почти собран, благодаря вашему старанию, дружелюбию и хорошим знаниям.

А теперь мелки возьмите
И на асфальте нарисуйте, напишите,
Что для счастья нужно
Пусть в рисунках ваших будут
Счастье, солнце, дружба. (дети рисуют и
получают 7 лепесток)
Вед: Ну,
какие же Вы молодцы собрали весь цветок, помогли Мишке, теперь он сможет
вернуться к себе домой.
Мишка: Большое
спасибо вам, ребята! Вы очень мне помогли, теперь я знаю, что такое лето, но
мне стало очень- очень жарко ведь на моей Родине никогда не бывает жарко. А
теперь мне пора.  До свидания, ребята! Приезжайте в гости в Антарктиду!
Прощается,отрывает лепесток и исчезает.
Ведущий: Ну,
а мы ребята закончим наш замечательный праздник веселой дискотекой.

file_name: Сценарий праздника.docx

alt: Сценарий праздника, посвященного


extracted_text:
Коммуникативный
аспект культуры речи
Коммуникация –
это процесс передачи речевой информации от отправителя к получателю и приём
этой информации получателем от отправителя.
Общение
– это процесс выработки новой информации. Общение- это всегда диалог. В
зависимости от задач и условий общения выделяют следующие его виды:
1.      Фактическое.
Основная задача устанавливать, поддерживать и прерывать речевой контакт
2.      Информационное.
Основная задача – обмен информацией.
3.      Вербальное.
С помощью слов.
4.      Невербальное
(жесты, мимика, интонация)
5.      Межличностное.
Не более 3х человек
6.      Групповое.
7.      Массовое.
8.      Контактное.
Общение. Когда присутствуют все его участники.
9.      Дистанционное.
Опосредованное общение. Когда собеседника нет рядом (телефон, Интернет).
10.  Официальное.
Требует соблюдение субординации (социальных ролей)
11.  Неофициальное.
Свободное, непринуждённое общение, чаще среди сверстников.
Коммуникация, как речевая деятельность, существует в
виде монолога и включает в себя следующие этапы:
- Ориентировка. Определение цели высказывания
- Планирование. Формулировка основных вопросов
высказывания, определение порядка их следования.
- Реализация. Создание текста (высказывания)
- Контроль. Коррекция устного высказывания, совершенствование
написанного.
Коммуникация включает в себя: говорение, слушание,
чтение и письмо.
Говорение –
это продуктивный вид (продукт говорения – звук) речевой деятельности в
результате которого осуществляется устное общение.
Особенности говорения:
- оговорки, пропуски слов
- наличие пауз
- наличие самоперебивов, срывов начатой конструкции
- многословие (излишки слов) и лаконизм (краткость)
Говорение демонстрирует личность автора, уровень его
интеллектуального развития. Говорение составляет 40% от всех видов речевой
деятельности.
 Слушание –это рецептивный вид
(задействованы слуховые рецепторы) речевой деятельности, в процессе которого
происходит восприятие и осмысление звучащей речи. Слушание проходит в 2 этапа:
1.      Первичный
анализ звукового сигнала
2.      Смысловая
интерпретация
Недостатки слушания:
- Бездумное восприятие, когда звучащая речь является
только фоном для какой-либо деятельности (слушать телевизор, занимаясь
домашними делами);
- Обрывочное восприятие, когда интерпретируются только
отдельные части звучащей речи;
- Аналитическая узость восприятия, т.е. неумение
критически проанализировать содержание сообщения и установить связь между ним и
фактами действительности.
Эффективность процесса слушания зависит от целого ряда
объективных и субъективных факторов.

Объективные
  факторы

Субъективные
  факторы

шумы
  и помехи

пол
  слушателя (считается, что мужчины являются более внимательными слушателями)

акустические
  характеристики помещения

тип
  нервной системы человека, его темперамент (предполагается, что эмоционально
  устойчивые люди – сангвиники, флегматики – более внимательны, чем холерики и
  меланхолики)

микроклимат
  в помещении (температура, влажность и т.п.).

интеллектуальные
  способности, которые можно разделить на три основные группы – это основные
  (слуховая способность, способность к вероятностному прогнозированию);
  дополнительные (способность к запоминанию, к концентрации и устойчивости
  внимания) и – вспомогательные (словарный запас, уровень обшей культуры).

Выделяют различные уровни
слушания:
Пассивное.
Человек молчит и никак не реагирует на слова собеседника.
Избирательное. Человек
слышит то, что хочет услышать. Когда предмет разговора его не интересует, он
практически игнорирует собеседника. Если что-то из услышанного ему не
понравится, он может прерывать собеседника критическими замечаниями.
Внимательное.
Человек поддерживает зрительный контакт с собеседником и с помощью вопросов
пытается глубже понять смысл сказанного. Но он не всегда последователен, так
как обращает внимание только на вербальную часть сообщения, игнорируя
эмоциональную – интонации голоса, мимику и пантомимику.
Активное
слушание – это внимательное и уважительное выслушивание и принятие того, что
говорит собеседник. Слушатель схватывает полностью все сообщение – факты и
эмоции, вербальные и невербальные компоненты. Это единственный вид слушания,
который помогает выяснить смысл высказывания и точку зрения собеседника, не
вынося при этом оценочных и критических суждений. Такой вид слушания в общении
называется эмпатией.
Слушание составляет 45%
от всех видов речевой деятельности.
Письмо  - это
продуктивный вид речевой деятельности (продукт письма – знак), в процессе
которого содержание высказывания передаётся с помощью графисеких знаков
Особенности письма:
 - подготовленность
- реализация в форме
монолога
- наличие сложной
композиционной структуры
- использование знаков
препинания
Письмо составляет 9% от
всех видов речевой деятельности
Чтение – это
рецептивный вид (рецепторы органов зрения) речевой деятельности, в процессе
которого происходит восприятие и осмысление написанного текста.
Виды чтения:
1.      Углублённое.
Обращается внимание на детали текста, производятся их анализ и оценка. В
результате такого чтения содержание полностью воспринимается, вся информация
перерабатывается в такой степени, чтобы ею впоследствии можно было
воспользоваться
2.      Ознакомительное.
Нацелено
на общее знакомство с содержанием текста. При этом внимание уделяется не
анализу текста, а его информативной стороне, т.е. только основной информации.
3.      Выборочное.
При этом виде чтения можно не анализировать все содержащиеся в тексте факты, а
лишь понять, что нового, важного и полезного для вас содержится в тексте.
4.      Быстрое.
Требует специальной тренировки и характеризуется не только высокой скоростью
чтения, но и высоким качеством усвоения прочитанного.
Чтение
составляет 6 % от всех видов речевой деятельности.

file_name: Коммуникативный аспект культуры речи -1.docx

alt: Коммуникативный аспект культуры речи

title: Коммуникативный аспект культуры речи


extracted_text:
Унификация и стандартизация
бухгалтерского учета

Каждая страна имеет свои национальные подходы к
бухгалтерскому учету и отчетности, которые могут существенно отличающиеся от
правил, принятых в других странах. Такое положение является неизбежным следствием
отличий в национальных системах законодательства, налогообложения,
распределения ответственности между властными структурами и хозяйствующими
субъектами, непосредственно в системах бухгалтерского учета и отчетности.
Бухгалтерский учет является информационной базой для
принятия управленческих решений и должен удовлетворять информационные
потребности не только отечественных, но и зарубежных пользователей.
Глобализация рынка капитала обусловливает необходимость сопоставимости и
одинакового понимания финансовой информации на международном уровне. Инвесторы
и кредиторы, желающие вложить свободные финансовые ресурсы в тот или иной
бизнес, нуждаются в информации о характере деятельности компании за рубежом, ее
финансовом положении и т.п. Им также требуются гарантии в отношении
эффективности и прозрачности бухгалтерского учета и бухгалтерской отчетности в
государственном и частном секторах, обеспечивающие защиту инвестиций, кредитов
и займов от нецелевого использования и прямого хищения.
Важным фактором доверия становится современный
бухгалтерский учет, в котором:
1) финансовая информация формируется по правилам,
хорошо известным кредиторам и инвесторам;
2) составляется финансовая отчетность, чьи данные
легко воспринимаются и однозначно принимаются национальными и зарубежными
заинтересованными пользователями.
С середины ХХ века начался процесс сближения
национальных правил бухгалтерского учета и отчетности с целью преодоления
национальных различий отчетности и обеспечения сравнимости и надежности
финансовой информации. Этой работой занимаются региональные и международные
организации, в т.ч. профессиональные объединения бухгалтеров и аудиторов.
Сближение происходит по двум направлениям: гармонизации и стандартизации систем
бухгалтерского учета и отчетности.
Гармонизация заключается
в постепенном сближении методологий учета и составления финансовой отчетности в
разных странах. При этом в каждой стране могут существовать национальные
стандарты учета, но их положения не противоречат учетным стандартам других
стран.
На региональном уровне с 1957
 г. стали регулировать сопоставимость финансовой отчетности страны-члены
Европейского союза (ЕС). На уровне ЕС издаются имеющие силу закона Директивы
Европейского Парламента и Совета и стандарты Комитета европейских регуляторов
рынка ценных бумаг (CESR). Директивы и стандарты не являются актами прямого
действия. Прямое действие имеют нормативные документы стран-членов ЕС, которые
они приводят в соответствие с Директивами и стандартами CESR. Наиболее
значимыми являются:
1. 4-я Директива ЕС «Об унификации форм отчетности и
правил аудирования». Принята в 1978
 г. Содержит основные положения финансового учета, обязывает предприятия вести
бухгалтерский учет по системе двойной записи, составлять отчетность и
официально раскрывать особенности своей учетной политики. 4-я Директива
определяет состав и виды отчетных форм бухгалтерской отчетности –
бухгалтерского баланса, отчета о прибылях и убытках и пояснений к ним. Отчетные
формы могут различаться составом статей и способом их группировки.
2. 7-я Директива ЕС «О принципах составления
консолидированной отчетности».Принята
в 1983 г. Регулирует правила составления финансовой отчетности группы компаний,
действующих совместно, при различных способах объединения компаний.
3. Директива № 2006/43/ЕС «О внутреннем аудите
годовых и консолидированных балансов отчетности». Принята в 2006
 г. Содержит общие принципы общественного надзора за проведением аудита в
Европе. Раскрывает требования о создании в компаниях комитетов по аудиту, об
обязательстве аудитора выражать мнение о системе внутреннего контроля клиента,
о создании орган публичного надзора за аудиторами, о независимости аудитора,
предписывает периодическую ротацию проводящего проверку аудиторского партнера
или аудиторской фирмы.
4. Директива о прозрачности № 2004/109/ЕС. Принята
в 2004 г. Содержит требования о гармонизации требований к прозрачности в
отношении информации об эмитентах, чьи ценные бумаги допущены к обращению на
регулируемом рынке. Устанавливает долгосрочные обязательства эмитента, чьи
ценные бумаги допущены к листингу на одной из фондовых бирж ЕС. Обязательства
включают в себя опубликование годовых, полугодовых и других отчетов.
Стандартизация заключается в разработке набора стандартов финансового учета и
отчетности, применимых к разным хозяйственным ситуациям, в силу чего отпадает
необходимость создания национальных стандартов.
Разработкой и совершенствованием Международных
стандартов финансовой отчетности (МСФО) занимается специальная организация –
Комитет по международным стандартам финансовой отчетности (КМСФО), созданный в 1973
 г.
МСФО с самого начала разрабатывались для
транснациональных компаний, которые функционируют в разных странах,
различающихся по уровню экономического развития, политическому устройству и
национальным традициям. Транснациональные компании, имеющие дочерние
предприятия, филиалы и представительства, сталкивались с существенными
различиями в правилах ведения бухгалтерского учета составления финансовой
отчетности, налоговом законодательстве, оценке средств и отражению их в
отчетности. Это затрудняло определение финансового состояния, результатов
коммерческой деятельности и составление консолидированной отчетности по
корпорации как группе компаний. Особенно актуальной становилась проблема
сопоставимости учетных данных, получаемых из разных стран.
В состав МСФО входят основные документы:
1. Предисловие к МСФО. Описывается порядок
разработки и применения международных стандартов, а также цели и порядок
деятельности Комитета по МСФО.
2. Концепция МСФО. Это
основополагающие принципы МСФОФ, которым не должны противоречить сами
стандарты, то есть тот фундамент, на основе которого разрабатываются все
международные стандарты и интерпретации. В Концепции рассматриваются цели и
основные элементы финансовой отчетности (активы, пассивы, доходы, расходы,
капитал и др.), качественные характеристики, которые определяют полезность
финансовой отчетности, пользователи финансовой информации, а также приведены
определения основных терминов.
3. Стандарты – МСФО. Устанавливают
правила, в соответствии с которыми отдельные хозяйственные операции должны
раскрываться в финансовой отчетности предприятия.
4. Интерпретации стандартов. Дополняют
сами стандарты, рассматривая те проблемы, которые не в полном объеме раскрыты в
стандартах и нацелены в основном на решение двух групп вопросов:
– уточнение положений стандартов по результатам
практики их применения;
– регулирование новых тем, относящихся к существующему
стандарту, но не учтенных при его разработке.
Во многих странах мира бухгалтерский учет постоянно
развивается. Процесс реформирования российского бухгалтерского законодательства
предполагает внесение изменений и дополнений в Закон о бухгалтерском учете,
разработку новых и совершенствование уже действующих российских стандартов
бухгалтерского учета (ПБУ) на основе МСФО.

file_name: Унификация и стандартизация бухгалтерского учета.docx

alt: Директивами и стандартами CESR


extracted_text:
Правила
светофора
Сказка
в стихах
Звучит песенка светофора
фходит светофор.
Светофор.
Здравствуйте
ребята!
Вам известен с давних пор.
Я дорожный светофор.
За дорогой я слежу
Всех по правилам вожу.
Входит ежик
Ёжик. Вот беда, как
перейти,
Где лазеечку найти?
Как в лесок мне перебратся,
Целым и живым остаться?
Светофор.
По
дорогам чоб ходить
Надо правила учить.
Ёжик.
Интересно,
любопытно,
Что за правила такие?
Светофор. Эти правила
простые,
Пешеход их должен знать,
На дороге соблюдать.
Ёжик.
Мне
б скорее в лес попасть,
Там грибов насабирать.
Как дорогу перейти,
Невредимым чтоб пройти.
Входит Ципленок
Ципленок.
Привет
дружище что стоишь,
На машины все глядишь
Ёжик. Не пойму я нечего
Глаз у нас с тобой по два
Четыре лапы, хвост и голова,
На него ты посмотри.
У него их целых три.
Красный, желтый и зеленый.
Ципленок. Ну, дружище ты
даешь,
Светофор не узнаешь.
Входит
Пес шарик.
Пес. Привет Ципленок!
Привет ёж,
В лес никак непопадешь.
Ёж. Подскажи где
перейти
Где лазеечку найти.
На трех глазого смотрю
Ничего я непойму.
Он стои одно маргает,
И немножечко пугает.
Пес.
Эх,
колючка ты лесная,
Голова твоя пустая.
В школе правила учил,
Или просто пазабыл?
Ёж.
Где
тут правила учить,
Мне домой пора спешить.
Ципленок.
Никогда
не торопись,
На дороге осмотрись.
Если рядом переход,
Где проходит пешеход.
Пес. У пешеходов
правил много,
И соблюдать их надо строга.
Ципленок. И день и ночь наш
светофрор
Несет служебный свой дозор
Светофор здесь самый главный,
Для всех он на дороге важный.
Ёж. Если важный расскажите,
Разобратся помогите.
Светофор. У меня сегнала
три,
Ты внимательно смотри.
Красный строга говорит
Путь движению закрыт.
Желтый, нас предуприждает
А зеленый пропускает
На зеленый открыт путь
Правил этих незабудь
Ёж. Правила
непозабуду,
Соблюдать всегда их буду.
Светофор. Молодец дружище Ёж
Ты теперь не пропадеж

file_name: Правила светофора.doc

alt: Правила светофора Сказка в стихах

alt: Подскажи где перейти Где лазеечку найти

intro:
В. Лысенко
Правила светофора
/Сказочная мини пьеса в стихах по ПДД/
Действующие лица:
Светофор		-
Ежик		-
Зайка
Пес шарик		-

воспитание

group: Педагогика

title: В. Лысенко Правила светофора