extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Ручное вязание – один из
древнейших видов декоративно-прикладного искусства, возраст которого  около 5
тысячелетий. Основы его заложили кочевники-бедуины.
Попав в Европу, искусство вязания оставалось поначалу
привилегией мужчин. Благородные рыцари, вернувшись с турнира  и сняв латы, не
считали зазорным проводить длинные зимние вечера в своих замках за вязанием. С XIII
века во Франции вязание становится уже весьма доходным занятием. Стать
вязальщиком было совсем не просто. Учеников набирали из наиболее смышлёных
мальчиков, которые 6 лет постигали секреты будущей профессии.
Веками отточенное мастерство вязания крючком и
спицами актуально и по сей день. Владение им даёт возможность не только
прикоснуться к настоящему искусству, но и подчеркнуть собственную
индивидуальность. Этот вид декоративно-прикладного творчества характеризуется
изяществом, красотой и возможностью изготовить разнообразные изделия: салфетки,
скатерти, шторы, одежду и элементы её украшения.
Благодаря возможности применения разнообразных
ниток и выполнения изысканных моделей  вязание стало любимым занятием многих. Цель
настоящей программы – нравственно-эстетическое воспитание детей при обучении
основам вязания. В процессе достижения поставленной цели необходимо решить следующие
задачи:
1.
Образовательные:
-
познакомить с историей и развитием
художественного вязания;
-
обучить правильному положению рук
при вязании, пользованию инструментами;
-
познакомить с основами
цветоведения и материаловедения;
-
научить чётко выполнять основные
приёмы вязания;
-
обучить свободному пользованию
схемами из журналов и альбомов по вязанию и составлению их самостоятельно;
-
научить выполнять сборку и
оформление готового изделия.
2.
Воспитательные:
-
привить интерес к культуре своей
Родины, к истокам народного творчества, эстетическое отношение к
действительности;
-
воспитать трудолюбие,
аккуратность, усидчивость, терпение, умение довести начатое дело до конца,
взаимопомощь при выполнении работы, экономичное отношение к используемым
материалам;
-
привить основы культуры труда.
3.
Развивающие:
-
развить образное мышление;
-
развить внимание;
-
развить моторные навыки;
-
развить творческие способности;
-
развить фантазию;
-
выработать эстетический и
художественный вкус.
Программа «Клубочек» являясь прикладной, носит
практико-ориентированный характер, направлена на овладение учащимися основными
приёмами и техникой вязания. Обучение по данной программе  способствует
адаптации учащихся к постоянно меняющимся социально-экономическим условиям,
подготовке к самостоятельной жизни в современном мире, профессиональному
самоопределению. При выполнении схем вязания, эскизов изделий, работе над
орнаментом, определении плотности вязания, расчёте петель применяются знания из
областей черчения, рисования, математики.
Средний возраст учащихся - 10-15 лет. У детей этого
возраста хорошо развита механическая память, произвольное внимание,
наглядно-образное мышление, зарождается понятийное мышление на базе жизненного
опыта, неподкреплённое научными данными, развиваются познавательные и
коммуникативные умения и навыки.
Программа рассчитана на 1 год обучения – 35 часа
занятий. В группы приходят дети, как не имеющие специальных навыков из области
вязания, так и умеющие вязать.

В процессе реализации программы используются разнообразные методы обучения:
объяснительно-иллюстративный, рассказ, беседа, работа с книгой, демонстрация,
упражнение, практический, обучающий контроль, познавательная игра.

В конце обучения учащиеся должны:

ЗНАТЬ

УМЕТЬ

Правила
  поведения, ТБ.

Основы
  материаловедения: классификацию и свойства волокон.

Инструменты
  и материалы.

Основные
  приёмы вязания крючком, спицами, технику вязания.

Основные
  способы вывязывания петель.

Условные
  обозначения, понятие «раппорт».

Основы
  цветоведения.

Способы
  вязания по кругу.

Основные
  мерки, правила измерения.

Плотность
  вязания и порядок расчёта прямых и наклонных контуров.

Виды
  ручных трикотажных швов, их применение.

Последовательность
  изготовления изделий.

Последовательность
  выполнения ВТО и заключительную отделку готовых изделий.

Правила
  ухода за трикотажными изделиями.

Соблюдать
  правила поведения на занятии, правила ТБ при работе с вязальными инструментами,
  ножницами, швейными иглами,  булавками, электрическим утюгом.

Различать
  нитки из натуральных и химических волокон; шерстяную и х/б.

Правильно
  пользоваться вязальными инструментами, швейными иглами, булавками, подбирать
  соответствующие №№ крючков и ниток.

Чётко
  выполнять основные приёмы: начальная петля, воздушная петля, петли для
  подъёма, полупетля, столбик без накида, полустолбик, столбики с 1, 2, 3 и
  более накидами, рельефные столбики, рогатки из 2 столбиков с накидом, веер из
  нескольких столбиков с накидом, 2, 3 и более столбиков с накидом из одной
  вершины, пышный столбик, пико, вытянутая петля.
Набор
  петель на спицах, лицевая петля, изнаночная петля, комбинации из них.
  Закреплять вязание, убавлять и прибавлять петли.

Вывязывать
  петли несколькими способами: за обе нити, за переднюю, заднюю нить петли, в
  середину ножки над перемычкой или под ней, перед ножкой, за ножкой, под
  перемычку,  под продолжение перемычки сзади, подхватывая одну из нитей
  перемычки.

Свободно
  пользоваться описаниями и схемами из журналов и альбомов по вязанию крючком,
  инструкционно-технологическими картами и составлять их самостоятельно. Вязать
  согласно раппорту узора.

Гармонично
  сочетать цвета при выполнении изделий.

Вязать
  по кругу и по спирали плоские и объёмные изделия.

Снимать
  и записывать мерки.

Правильно
  определять плотность по горизонтали и вертикали; рассчитывать количество
  петель  и рядов для вязания деталей изделий.

Соединять
  детали трикотажных изделий с помощью швов «за иголку», «тамбурный».

Вязать
  салфетку, игрушки, шарфик, шапочку, варежки, носки, сумку, косынку,
  воротнички, кружева, элементы растительного орнамента.

Выполнять
  ВТО и заключительную отделку готовых изделий.

Ухаживать
  за трикотажными изделиями и хранить их согласно правилам.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№
п/п

Тема

Общее
кол-во
часов

В том числе:

Теор.

Практ.

1.

Вводное
  занятие.

1

1

-

2.

Основы
  материаловедения.

1

1

-

3.

Основные
  приёмы вязания крючком.

2

-

2

4.

Упражнения
  из столбиков и воздушных петель.
Условные
  обозначения.

2

-

2

5.

Основы
  цветоведения.

1

1

-

6.

Кружева.

4

-

4

7.

Декоративная
  корзинка.

1

-

1

8.

Сувениры.

2

-

2

9.

Воротники.

2

-

2

10.

Декоративное
  панно.

1

-

1

11.

Основные
  приемы вязания спицами

2

-

2

12.

Шарфик.

2

-

2

13.

Шапочка.

2

-

2

14.

Варежки.

4

-

4

15.

Носки, тапочки.

5

-

5

16.

Косынка
  или шаль для куклы.

2

-

2

17.

Итоговое занятие.
Выставка
  работ учащихся.

1

-

1

ИТОГО:

35

3

32

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
ТЕМА 1
ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ

Теоретические сведения. Цель и задачи
объединения. Режим работы. План занятий. Демонстрация изделий. История развития
художественного вязания. Организация рабочего места. Инструменты и материалы,
необходимые для работы. Правила ТБ при работе с вязальными крючками, ножницами,
швейными иглами, электрическим утюгом.
ТЕМА 2
ОСНОВЫ МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЯ

Теоретические сведения. Происхождение
и свойства ниток, применяемых для вязания. Виды волокон (натуральные и
химические). Виды и применение химических волокон. Качества и свойства изделия
в зависимости от качества ниток и от плотности вязаного полотна. Свойства
трикотажного полотна.
Практическая
работа. Составление коллекции ниток с
подписями под ними (вида ниток и сырья, из которого они изготовлены).
Определение состава ниток органолептическим путём и по цвету пламени.
ТЕМА 3
ОСНОВНЫЕ ПРИЁМЫ ВЯЗАНИЯ КРЮЧКОМ

Теоретические сведения. Положение рук
во время работы. Основные приемы вязания: начальная петля, воздушная петля,
петли для подъёма, полупетля, столбик без накида, полустолбик, столбик с
накидом.
Практическая
работа. Отработка приемов вязания:
начальная петля, воздушная петля, петли для подъёма, полупетля, столбик без
накида, полустолбик, столбик с накидом.
I уровень.
Вязание образцов.
II уровень. Вязание игрушек.
ТЕМА 4
УПРАЖНЕНИЯ ИЗ СТОЛБИКОВ И ВОЗДУШНЫХ ПЕТЕЛЬ.
УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ

Теоретические сведения. Зарисовка
условных обозначений основных приемов вязания: воздушных петель и столбиков.
Зарисовка схемы для выполнения прихватки.

Практическая работа. Вывязывание
образца по схеме. Расчет петель для определения размера квадратной прихватки.
Вязание и оформление прихватки.
ТЕМА 5
ОСНОВЫ ЦВЕТОВЕДЕНИЯ

Теоретические сведения. Понятие о цвете. Свойства цвета: тон (светосила),
цветовой оттенок, насыщенность. Теплые и холодные цвета, ахроматические и
хроматические. Цветовой спектр. Колориметрический круг. Основные и
дополнительные цвета. Символическое значение цвета.

Практическая работа. Изображение
колориметрического круга с обозначением основных, двойных (составных) цветов.
Определение наиболее удачных цветовых сочетаний.
ТЕМА 6
КРУЖЕВА

Теоретические сведения.  Крючки и нитки для вязания кружев. Два способа выполнения
кружев: на цепочке и по краю ткани. Зарисовка схем выполнения
обвязки
ткани и кружев для отделки трикотажных изделий. Правила вязания по кругу и в
двух направлениях.

Практическая работа. Подготовка ткани
для обвязывания. Вязание кружев по
предложенной схеме. Составление собственных схем кружев.
ТЕМА 7
ДЕКОРАТИВНАЯ КОРЗИНКА
Теоретические
сведения. Крючки и нитки для вязания корзинки.
Плотные и ажурные корзинки. Различные формы дна: круглая, овальная, квадратная,
прямоугольная. Анализ моделей. Зарисовка схем для выполнения корзинки. Понятия
«раппорт», «петли симметрии». Правила вязания корзинки. Способы ВТО готовых
изделий: накрахмаливание, пропитывание сахарным сиропом.
Практическая
работа. Расчет количества петель,
кратного раппорту обвязки.
I уровень.
Вязание  и оформление плотной корзинки.
II уровень.
Вязание и оформление ажурной корзинки.
ТЕМА 8
СУВЕНИРЫ

Теоретические сведения. Анализ
моделей. Зарисовка схем выполнения закладки в книгу, футляра для очков. Подбор
крючка и ниток.

Практическая работа. Расчет петель
для футляра. Вязание и оформление изделий.
ТЕМА 9
ВОРОТНИКИ

Теоретические сведения. Способы
вязания воротников по выкройке в зависимости от узора. Зарисовка схем
выполнения воротника. Запись выполнения воротника.
   Практическая работа.
Выполнение образцов для вязания воротников.
Вывязывание воротника.
ТЕМА 10
ДЕКОРАТИВНОЕ ПАННО
Теоретические
сведения. Основы композиции. Анализ
образцов. Правила вывязывания элементов растительного орнамента. Зарисовка схем
цветков, соцветий, листьев, плодов.
Практическая
работа. Вывязывание элементов
растительного орнамента. Подготовка основы декоративного панно: обтягивание
картона тканью. Составление композиции. Оформление панно. Конкурс на
составление наиболее интересной схемы цветка.
ТЕМА 11
ОСНОВНЫЕ ПРИЕМЫ ВЯЗАНИЯ СПИЦАМИ
Теоретические
сведения. Положение рук во время
работы. Основные приемы вязания: набор петель, лицевая петля, изнаночная
петля, накид, две петли, провязанные вместе.
Практическая
работа. Отработка приемов вязания:
набор петель, лицевые петли, изнаночные петли, вывязывание полотна.
ТЕМА 12
ШАРФИК

Теоретические сведения. Определение
размера шарфика. Выбор узора с учётом имеющейся пряжи. Определение
горизонтальной плотности вязания. Расчёт петель. Орнамент в изделии. Значение
цвета в построении орнамента.

Практическая работа Проработка узора
в виде резинки 1х1, 2х2, английской. Расчет петель для определения размера
изделия. Вывязывание шарфика и оформление его кисточками.
I уровень.
Вязание шарфика для куклы.
II уровень.
Вязание шарфика на себя.
ТЕМА 13
ШАПОЧКА

Теоретические сведения. Построение чертежа для шапочки, выбор узора. Два
способа вывязывания колпачка шапочки: с макушки и от ободка. Убавление и
прибавление петель и мотивов. Геометрические узоры для отворота шапочки.
Зарисовка схем выполнения узоров.

Практическая работа. Вязание образца и расчет петель. Упражнения по вязанию
вытянутых петель «меха». Вывязывание и оформление шапочки.
I уровень.
Вязание шапочки для куклы.
II уровень.
Вязание шапочки на себя.
ТЕМА 14
ВАРЕЖКИ

Теоретические сведения.  Способы вязания манжеты. Зарисовка схем выполнения
узоров. Убавление петель.

Практическая работа. Вывязывание образца и расчет петель. Вывязывание
варежек, вышивка их, отделка кисточками.
I уровень.
Вязание варежек для куклы.
II уровень.
Вязание варежек на себя.
ТЕМА 15
НОСКИ, ТАПОЧКИ

Теоретические сведения. Два способа вязания носков. Зарисовка схем выполнения
узоров. Последовательность выполнения изделия.

Практическая работа. Вязание образца, расчет петель. Вязание узоров для
носков. Вывязывание и отделка изделий.
I уровень.
Вязание изделий для куклы.
II уровень.
Вязание изделий на себя.

ТЕМА 16
КОСЫНКА ИЛИ ШАЛЬ ДЛЯ КУКЛЫ

Теоретические сведения.  Вязание шали с угла и сверху из ниток одного и
нескольких цветов. Вязание шали и косынки из отдельных мотивов и с вышивкой.
Зарисовка схем выполнения узоров и мотивов.

Практическая работа. Выполнение
образца и расчета петель.
Вязание
косынки. Снятие узоров для косынки. Оформление изделий.
ТЕМА 17
ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ

Организация выставки лучших работ учащихся. Обсуждение результатов выставки,
подведение итогов, награждение.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1.
Правила техники безопасности при
работе с крючками, спицами, швейными иглами, булавками, ножницами,
электрическим утюгом.
2.
Наличие инструментов:
-
вязальные крючки различной
толщины;
-
спицы различной толщины и длины;
-
ножницы;
-
швейные иглы;
-
булавки;
-
сантиметровая лента.
3.
Наличие материалов:
-
пряжа и нитки разной толщины и
цветов;
-
фурнитура;
-
калька;
-
миллиметровая бумага;
4.
Специальная литература.
5.
Наглядно-иллюстративные и
дидактические материалы:
-
таблица «Основные приёмы вязания»;
-
схемы изделий;
-
коллекции ниток;
-
образцы вязания;
-
изделия;
-
инструкционные карты;
-
дидактические карточки.

ЛИТЕРАТУРА

1.
Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе.- М.:
«Просвещение», 1985.
2.
Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно-ориентированного обучения//
Педагогика. 1997. №7.
3.
Жарова Л.В. Учить самостоятельности. - М.: «Просвещение», 1993.
4.
Журнал «Школа и производство».
5.
Конышева Н.М. Методика трудового обучения младших школьников. Основы
дизайнообразования. – М., 1999.
6.
Программа образовательной области «Технология». - М.,1994.
7.
Балашова М.Я., Глекель С.А. Техника ручного вязания. - Минск, 1974.
8.
Белая Н.П. Кружевная ностальгия. – Минск, 1999.
9.
Богданов В.В., Попова С.Н. Истории обыкновенных вещей. – М., 1992.
10.
Власова А.А. Вязание от умения к мастерству. – С-Пб., 1993.
11.
Для тех, кто вяжет. Сост. Киреева Л.Ю. - СПб., 1992.
12.
Ерёменко Т.И. Кружок вязания крючком. – М., 1984.
13.
Журналы «Валентина», «Вязание», «Anna», «Diana», «Verena», «Sandra».
14.
Ильина Г.С. Вязание. Альбом. – М., 1983.
15.
Максимова М., Кузьмина М. Вязание крючком. – М., 2000.
16.
Павлович С.С. Узоры вязания на спицах и крючком. - Минск,1990.
17. Столярова А.М. Вязаная игрушка. – М., 2000.
18.
Фарафошина Н.В. Художественное вязание. – М., 1994.
19.
Ханашевич Д.Р. Подружки-рукодельницы. – М., 1981.
20.
Шубина И.Ф. Уроки вязания. - Минск, 1979.

Цыпленок пушистый
Цыпленок представляет собой
шарик, связанный длинными петлями. Всю работу по изготовлению такой птицы вы
можете выполнить за пару часов.

Нам понадобится:
  - 20 г пряжи желтого или оранжевого цвета
  - клеенка для глаз
  - замша или драп для клюва и глаз
  - крючок №2
Порядок работы.
Голову-туловище
  вяжите длинными петлями по схеме, постепенно прибавляя, а затем убавляя число
  столбиков. Перед тем, как закрыть вязание, деталь небейте. Не забудьте, что
  ряды длинных петель надо чередовать с рядами столбиков без накида. Ноги и
  клюв у цыпленка драповые, глаза и ресницы клеенчатые. Вначале пришейте ноги и
  клюв, потом приклейте глаза. Лапы, глаза и клюв можно сделать и из
  пластмассы.

Попугай (высота ок.20 см)

Нам понадобится:
- пряжа (100% овечьей шерсти, 125 м/50 г) - по 50
 г желтой, красной, синей, зеленой и черной, немного белой.
- спицы: 5 спиц и крючок №3,5
- набивка
- 2 пуговицы для глаз

Основной узор, спицы №3,5: лицевая гладь.
Плотность вязания: 22п х 34р = 10 х 10
 см.
Порядок работы.
Спинка:
Набрать синей нитью 11 п. и вязать лицевой гладью. При этом пометить среднюю
петлю, и в 4-м ряду с обеих сторон от средней петли прибавлять по одной петле,
вывязывая ее лицевой скрещенной из протяжки. Эти прибавления сделать в каждом
4-м ряду еще 6 раз, затем в каждом 2-м ряду еще 4 раза = 33 петли.
В 48-м ряду перед средней петлей провязать 2 петли вместе с наклоном влево (1-ю
п. снять, как лицевую, 2-ю п. провязать лицевой и протянуть ее через снятую
петлю) и после средней петли провязать 2 п. вместе лицевой. Эти убавления
повторить в каждом 2-м ряду 3 раза, в каждом 4-м ряду еще 9 раз. Затем закрыть
оставшиеся 7 петель.
Живот:
набрать желтой нитью 19 петель и вязать лицевой гладью. При этом пометить
среднюю петлю и в 4-м ряду с обеих сторон от средней петли прибавлять по 1
петле, вывязывая ее лицевой скрещенной из протяжки. Эти прибавления повторить в
каждом 4-м ряду 2 раза, в каждом 2-м ряду еще 10 раз = 45 петель.
В 50-м ряду перед средней петлей провязать 2 петли вместе с наклоном влево и
после средней петли провязать 2 петли вместе лицевой. Эти убавления повторить в
каждом 2-м ряду еще 7 раз, затем в каждом 4-м ряду еще 4 раза.
Одновременно в 72-м ряду с обеих сторон вязать по 3 петли белой нитью,
остальные петли продолжать вязать желтой нитью. После этого в каждом ряду с
обеих сторон вязать еще 3 раза на 2 петли больше белой, соответственно меньше
желтой нитью, затем вязать все петли белой нитью. При этом каждый цветной
участок вязать от отдельного клубка, и при смене цвета нити на изнаночной
стороне работы перекрещивать. Через 84 ряда закрыть оставшиеся 21 п.
Хвост.
Набрать синей нитью 32 п. и распределить их на 4-х спицах. Затем вязать 1-ю п.
1-й и 3-й спиц и последнюю петлю 2-й и 4-й спиц в каждом круговом ряду
изнаночными, остальные петли - лицевыми.
В 9-м круговом ряду 2-ю и 3-ю п. 1-й и 3-й спиц провязать с наклоном влево, и
последние 2 лиц.п. 2-й и 4-й спиц провязать вместе лицевой.
Эти убавления повторить в каждом 12-м круговом ряду еще 3 раза, затем
оставшиеся 16 петель стянуть рабочей нитью.
Крючком связать перья на верхней стороне хвоста: во 2-м ряду от начала
прикрепить красную нить и связать 1 соед.ст. в 1-ю лицевую п., *7 в.п., 1 ст.
б/н во вторую от крючка петлю, затем вязать по 1 ст. б/н в остальные в.п., по 1
соед.ст. в следующие 2 петли, связанные на спицах*, повторять от *.
Все последующие ряды перьев так же вязать в каждый 4-й ряд хвоста, при этом
выполнить всего 4 ряда красных, 3 ряда желтых и 5 рядов зеленых перьев.
Кроме того в каждом ряду перьев вязать перья на 1 в.п. длиннее, т.е. во
2-м р. - 8 в.п., в 3-м - 9 в.п., в 4-м - 10 в.п. и т.д. Так в последнем ряду
получится 18 в.п.
Крыло.
Набрать желтой нитью 44 п., распределить их на 4 спицах и вязать лицевой
гладью. В 4-м круговом ряду 2-ю и 3-ю п. 1-й и 3-й спиц провязать вместе с
наклоном влево, 3-ю и 2-ю от конца петли 2-1 и 4-1 спиц провязать вместе
лицевой. Эти убавления повторить в каждом 6-м круговом ряду еще 5 раз, затем
закрыть оставшиеся 20 петель.
После этого связать крючком поверх крыльев перья, как на хвосте, но выполнить 5
р. красных, 2 ряда желтых и 3 ряда зеленых. Затем плоско сшить закрытые петли.
Второе крыло вязать аналогично.
Лапка.
Набрать черной нитью в два сложения 24 петли, распределить их на 4 спицах и
вязать 1 круговой ряд изнаночными, затем лицевой гладью.
В 10-м круговом ряду равномерно убавить 4 п. = 20 п.
В 17-м круговом ряду закрыть 10 п. и на оставшихся 10 п. вязать еще 10 рядов
лицевой гладью в прямом и обратном направлениях, затем закрыть все петли.
Начальный край плоско сшить.
Вторую лапку вязать аналогично.
Верхняя
половинка клюва. Набрать черной нитью 14 п. и вязать лицевой гладью. При
этом закрыть в каждом 2-м р. 5 раз по одной петле, после этого закрыть
оставшиеся 2 петли. Боковые края обвязать 1 рядом ст. б/н.
Нижняя
половинка клюва. Набрать черной нитью 12 петель и вязать лицевой гладью.
При этом закрыть в каждом 2-м ряду 5 раз по 1 петле, после этого закрыть
оставшиеся 2 петли. Боковые края обвязать 1 р. ст.б/н.
Сборка.
Спинку пришить к животу, оставляя последние 10 р. открытыми. Последние 10 р. и
край закрытых петель пришить к отверстию на голове, образованному краем
закрытых петель живота. Птицу набить снизу и слегка стянуть отверстие.
Набить хвост и лапки плотно, а крылья только слегка, и пришить их.
Верхнюю половинку клюва пришить над нижней так, чтобы острие было сверху. Клюв
слегка набить и пришить. Пришить глаза.
На голове крючком связать хохолок из красных перьев различной длины.
Вязаные
крючком куклы

Основной узор
Столбики без накида (ст.б/н), воздушные петли (в.п.) и
соединительные столбики (с/ст.) Если не дается других указаний вязать ст. б/н
по спирали.начало ряда отметить булавкой или цветной ниткой. Ст.б/н вязать
всегда за обе нити предыдущего ряда. В неупомянутых рядах число стб/н остается
таким же как и в предыдущем. Чтобы изделие хорошо держало форму, вязать плотно.

Вам потребуется:
·
1.Пряжа (250 м/100 г) около 100
 г телесного цвета и около 100 гр разноцветной для волос и одежды (у меня на
длинные густые волосы ушло около 50гр пряжи)
·
2.Крючок №2
·
3.Игла для вышивания с большим ушком
·
4.Синтетическая вата (холофайбер)
·
5.  2 подходящих пуговицы или готовые глазки
·

·
Голова
Связать серой нитью 4 в.п. и замкнуть в кольцо 1 с/ст.
1 ряд. вязать по кругу 6 ст. б/н.
2 ряд. 2 ст. б/н. в каждый ст. б/н. (12 ст).
3 ряд. 2 ст. б/н. в каждый 2-й ст. б/н. (18 ст).
4 ряд. 2 ст. б/н. в каждый 3-й ст. б/н. (24 ст).
5 ряд. 2 ст. б/н. в каждый 4-й ст. б/н. (30 ст).
6 ряд. 2 ст. б/н. в каждый 5-й ст. б/н. (36 ст).
7 ряд. 2 ст. б/н. в каждый 6-й ст. б/н. (42 ст).
8 ряд. 2 ст. б/н. в каждый 7-й ст. б/н. (48 ст).
9 ряд. 2 ст. б/н. в каждый 8-й ст. б/н. (54 ст).
10 ряд. 2 ст. б/н. в каждый 9-й ст. б/н. (60 ст).
26 ряд. каждый 9-й ст.б/н и каждый 10-й ст.б/н
вязать вместе.
27 ряд. каждый 8-й ст.б/н и каждый 9-й ст.б/н вязать
вместе.
28 ряд. каждый 7-й ст.б/н и каждый 8-й ст.б/н вязать
вместе.
29 ряд. каждый 6-й ст.б/н и каждый 7-й ст.б/н вязать
вместе.
30 ряд. каждый 5-й ст.б/н и каждый 6-й ст.б/н вязать
вместе.
31 ряд. Сначала набить голову синтетической ватой, а
затем продолжить вязание каждый 3-й ст.б/н и каждый 4-й ст.б/н вязать вместе.
32 ряд. каждый 2-й ст.б/н и каждый 3-й ст.б/н вязать
вместе.
33 ряд. каждый 2-й ст.б/н и каждый 3-й ст.б/н вязать
вместе.
34 ряд. каждый 2 ст.б/н вязать вместе, пока
отверстие не будет закрыто, нить срезать и затянуть.

Туловище

Вяжется  с нижнего края . Связать серой нитью 4 в.п. и
замкнуть в кольцо 1 с/ст.
1 ряд. вязать по кругу 6 ст. б/н.
2 ряд. 2 ст. б/н. в каждый ст. б/н. (12 ст).
3 ряд. 2 ст. б/н. в каждый 2-й ст. б/н. (18 ст).
4 ряд. 2 ст. б/н. в каждый 3-й ст. б/н. (24 ст).
5 ряд. 2 ст. б/н. в каждый 4-й ст. б/н. (30 ст).
6 ряд. 2 ст. б/н. в каждый 5-й ст. б/н. (36 ст).
7 ряд. 2 ст. б/н. в каждый 6-й ст. б/н. (42 ст).
8 ряд. 2 ст. б/н. в каждый 7-й ст. б/н. (48 ст).
9 ряд. 2 ст. б/н. в каждый 8-й ст. б/н. (54 ст).
Если нижняя часть туловища отличается по цвету от верхней, начиная
с 16 ряда вяжем нитью другого цвета.
23 ряд. каждый 8-й ст.б/н и каждый 9-й ст.б/н вязать
вместе.
24 ряд. каждый 7-й ст.б/н и каждый 8-й ст.б/н вязать
вместе.
25 ряд. каждый 6-й ст.б/н и каждый 7-й ст.б/н вязать
вместе.
26 ряд. каждый 5-й ст.б/н и каждый 6-й ст.б/н вязать
вместе.
27 ряд. Сначала набить туловище синтетической ватой,
а затем продолжить вязание каждый 3-й ст.б/н и каждый 4-й ст.б/н вязать вместе.

28 ряд. каждый 2-й ст.б/н и каждый 3-й ст.б/н вязать
вместе.
29 ряд. каждый 2-й ст.б/н и каждый 3-й ст.б/н вязать
вместе.
30 ряд. каждый 2 ст.б/н вязать вместе, пока
отверстие не будет закрыто, нить срезать и затянуть.
Руки
Для руки набрать цепочку из 30 в.п. и вязать ст. б/н.
Прямоугольник 22 ряда в высоту, сложить его вдоль лицевой стороной внутрь и
сшить с виде трубы. Вторую руку связать точно также.
Ноги
Для ноги набрать цепочку из 40 в.п. и вязать ст. б/н.
Прямоугольник 22 ряда в высоту, сложить его вдоль лицевой стороной внутрь и
сшить с виде трубы. Вторую ногу связать точно также.
Ладошки
Вяжем овал 7х10см (2 штуки) – набрать цепочку из 10 в.п. и вязать
по кругу 9 рядов ст. б/н, при этом в каждом ряду делаем прибавки –
1-4 ряды на острых концах овала с каждой стороны 3
центральных столбика провязываем дважды,
5-6 ряды - на острых концах овала с каждой стороны 4
центральных столбика провязываем дважды,
7 ряд - на острых концах овала с каждой стороны 5
центральных столбиков провязываем дважды
8-9 ряд - на тупых сторонах овала с каждой стороны 5
центральных столбиков провязываем дважды
Пальцы
Большой и мизинец – 4 овала. Набрать цепочку из 15
в.п. и вязать 2 ряда по кругу, на острых концах овала с каждой стороны 3
центральных столбика провязываем дважды.
Указательный и безымянный – 4 овала. Набрать цепочку
из 19 в.п. и вязать 2 ряда по кругу, на острых концах овала с каждой стороны 3
центральных столбика провязываем дважды.
Средний – 2 овала. Набрать цепочку из 21 в.п. и
вязать 2 ряда по кругу, на острых концах овала с каждой стороны 3 центральных
столбика провязываем дважды.
Стопы
4 овала 7х10см, вяжутся также как ладошки.
Уши
Набрать цепочку из 5 в.п.
1 ряд – 5 ст.б/н, вязание повернуть
2 ряд – 1 в.п подъема, 1-й столбик провязать
дважды, 3 ст.б/н, 5-й столбик провязать дважды (7 ст.б/н), вязание повернуть
3 ряд – 1 в.п подъема, 7 ст.б/н, повернуть
4 ряд – 1 в.п подъема, 1-й и 2–й , 3-й и 4-й
столбики провязать вместе, ст.б/н ,6-й и 7-й столбики провязать вместе,
повернуть (4 ст.б/н)
5 ряд - 1 в.п подъема, 1-й и 2–й , 3-й и 4-й
столбики провязать вместе (2 ст.б/н)
6 ряд – все ухо по кругу обвязать столбиками без
накида.
Второе ухо вязать точно также.

Нос
Связать серой нитью 4 в.п. и замкнуть в кольцо 1 с/ст.
1-3 ряд. вязать по кругу 6 ст. б/н.

Сборка
Пришить голову к туловищу (линия соединения должна быть в виде
круга, также потом пришиваются и руки-ноги).
Сшиваем вместе по 2 овала для ступней, плотно набиваем их (при
сшивании оставляем небольшое отверстие, которое потом зашиваем),
заготовки-трубы для ног пришиваем к ступням (по кругу), набиваем ноги и
пришиваем их к туловищу.
Овалы для пальцев складываем поперек, сшиваем и набиваем пальчики,
складываем поперек овал для ладошки и к месту сгиба пришиваем указательный,
средний, безымянный палей и мизинец, сшиваем и набиваем ладошку, пришиваем
большой палец. Заготовки-трубы для рук пришиваем к ладошкам, набиваем руки и
пришиваем их к туловищу.
Нос пришиваем чуть ниже середины лица.
Уши пришиваем по бокам головы, примерно на уровне носа.
Приклеиваем или пришиваем глазки (я в последнее время пользуюсь
уже готовыми глазками и просто приклеиваю их на суперклей, но если вы делаете
куклу для маленького ребенка, который может глазки откусить и подавиться, лучше
их просто вышить нитками)
Вышиваем рот и брови (для бровей используются те же нитки, что и
для волос)
Делаем волосы – для этого отрезаем много-много одинаковых кусочков
пряжи, по длине вдвое больше планируемой длины волос, каждый кусочек складываем
пополам, продеваем крючком через голову куклы и затягиваем – точно также как
делают кисти на шарфах. Я обычно сначала намечаю отдельными кисточками линию
волос вокруг всей головы, а потом просто равномерно заполняю кистями все
пространство внутри этого контура.
Осталось только одеть нашу куклу в красивый наряд и она готова.

Кукла Розовая Мариша
Для куклы:
Больше всего
потребуется розовых ниток -100 г.
Начнем
вязание с головы
(диаметр ее -15 см). Спицы № 2,5-3. Вязание чулочное (лицевая гладь).
Наберите из
розовой пряжи 11 петель (кромочные входят в этот счет).
1-й ряд - 1 лицевая, 1
лицевую из протяжки вывяжите (кто не знает: протяжка - часть нити между двумя
петлями с изнаночной стороны), чтобы не было большой дырки, подцепите протяжку
на правую спицу и переведите на левую, перекрестив нити протяжки, 1 лицевая, 1
лицевая из протяжки - и так чередовать до конца ряда. Получилось 20 петель.
2-й ряд - изнаночные петли, 3-й
ряд - 1 лицевая, 1 лицевая из протяжки - и так чередовать, пока не
получится 38 петель, 4-й и 6-й ряды - изнаночные петли; 5-й ряд -
лицевые петли; 7-й ряд - 1 лицевая, 1 лицевая из протяжки, 2 лицевые
(от+ до + повторять до конца ряда. И так во всех рядах, где встречается знак
+). На спице - 56 петель, 8-й и 10-й ряды - изнаночные петли; 9-й ряд
- лицевые петли; 11-й ряд -1 лицевая +1 лицевая из протяжки, 3 лицевые+.
На спице образовалось 74 петли, 12-й и 14-й ряды - изнаночные петли; 13-й
ряд - лицевые петли; 15-й ряд -1 лицевая,+1 лицевая из протяжки, 4
лицевые+. На спице - 92 петли.
Начиная с 16-го
по 30 ряд вязать чулочным вязанием 15 рядов по прямой, затем сделать
убавления петель.
31-й ряд - 2 вместе лицевой, 3
лицевые. Чередовать до конца ряда (на спице - 74 петли), 32-й и 34-й ряды
- изнаночные петли, 33-й - лицевые петли, 35-й ряд - 2 вместе
лицевой, 2 лицевые. Повторить до конца ряда (56 петель). 36 и 38-й ряды
- изнаночные петли, 37-й ряд - лицевые петли, 39-й ряд - 2 вместе
лицевой, 1 лицевая. Повторить до конца ряда (на спице 38 петель), 40-й и
42-й ряды - изнаночные петли, 41-й ряд - лицевые, 43-й ряд -
провязать все петли по 2 вместе (осталось 20 петель) 44-й ряд -
изнаночные петли. 45-й ряд - провязать по 2 вместе лицевой (на спице
осталось 11 петель). 46-й - изнаночные петли. Их нанизать на нитку и
туго стянуть. Полотно сшейте вертикальным трикотажным швом и набейте ватой -
получилась голова. В нижнее отверстие вставьте стержень длиной 15 - 20
 см, предварительно обмотав его тканью, чтобы к нему можно было пришить голову.

Руки. Наберите из розовой
пряжи 26 петель (кромочные входят в этот счет) и провяжите чулочным вязанием 42
ряда по прямой (ширина полотна 7-8 см).
43-й ряд - +2 вместе лицевой,
8 лицевых. 2 вместе лицевой+. От знака + повторить один раз. 44-й ряд - +2
вместе изнаночной, 6 изнаночных, 2 вместе изнаночной. От знака + повторить один
раз. 45-й ряд - +2 вместе лицевой, 4 лицевые, 2 вместе лицевой. От знака
+ повторить один раз. 46-й ряд - изнаночные петли. Все петли нанизьте на
нить, туго стяните и сшейте полотно вертикальным трикотажным швом.
Аналогично
выполните заготовку для второй руки. Набейте их ватой и перевяжите нижнюю
часть, образуя кисть (кулачок).
Ноги. Наберите из розовой
пряжи 30 петель (кромочные входят в этот счет) и провяжите чулочным вязанием 32
ряда по прямой. Поменяйте пряжу на синюю (цвет ботинок) и провяжите еще 8
рядов.
41-й ряд - +2 вместе лицевой,
10 лицевых, 2 вместе лицевой. От знака + повторить один раз. 42-й ряд -
+ 2 вместе изнаночной, 8 изнаночных, 2 вместе изнаночной. От знака + повторить
один раз. 43-й ряд - + 2 вместе лицевой, 6 лицевых, 2 вместе лицевой. От знака
+ повторить один раз. 44-й ряд - + 2 вместе изнаночной, 4 изнаночных, 2
вместе изнаночной. От знака + повторить один раз. 45-й ряд - лицевые
петли. Все петли нанизьте на нить, стяните, сшейте полотно вертикальным
трикотажным швом и набейте ноги ватой.
Туловище. Размер 20 х 22
 см. Для него можно использовать старый трикотаж: свитера и кофты, рукава от
них, рейтузы, майки, безрукавки...
Сшейте
полотно с боков, снизу вшейте ноги, через верхнее отверстие туго набейте ватой,
вставьте стержень с пришитой головой и зашейте верхнюю часть туловища.
Платье. Оно из трикотажного
шарфика. Сшейте его вокруг и слегка соберите с одного края на прочную нить
(оставьте концы подлиннее), наденьте на туловище и затяните концы нитей под
головой - получилось платье. На уровне «плеч» пришейте к нему руки и прикройте
швы готовым воротничком, бантом или, как у Мариши, наденьте манишку - ее можно
сшить из любого красивого шарфика.
Подол платья
и края манишки украсьте бахромой из остатков цветной пряжи: каждую нить длиной
9-20 см сложите пополам и протяните крючком за петлю сквозв полотно. Затяните
петлю, пропустив в нее 2 конца нити.
Волосы. Для них нужна толстая
пряжа. Нарежьте 25-30 нитей длиной 45-50
 см. На голове наметьте линию пробора и пришейте к нему каждую нить отдельно за
середину швом «назад иголка», двигаясь от лба к затылку. Челку сделайте из
нескольких коротких нитей. Стяните волосы в хвосты яркими резинками.
Лицо. Пришейте глазки,
вышейте реснички, прикрепите носик, ротик, подкрасьте щечки сухими румянами -
любимая кукла готова.

file_name: Кружок вязания 6-8 кл.doc

alt: В конце обучения учащиеся должны:

alt: Правила поведения, ТБ.

alt: УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН № п/п

alt: СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ТЕМА 1

alt: I уровень. Вязание шарфика для куклы

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 1

alt: ЛИТЕРАТУРА 1. Бабанский Ю

alt: Основной узор, спицы №3,5 : лицевая гладь

alt: Нижняя половинка клюва . Набрать черной нитью 12 петель и вязать лицевой гладью

alt: Получилось 20 петель. 2-й ряд - изнаночные петли, 3-й ряд - 1 лицевая, 1 лицевая из протяжки - и так чередовать, пока не получится 38…

alt: Платье . Оно из трикотажного шарфика

title: Программа  внеурочной деятельности курса «Вяжем сами» для учащихся 6-8-х классов


extracted_text:
Тема урока:
            «Правописание слов с разделительным мягким
знаком. Правила переноса.»

Учитель: Старостина Елена Геннадьевна

Технологическая
карта урока с методической структурой урока.

Учитель

Старостина
  Елена Геннадьевна

Образовательное
  учреждение

ОГКОУ
  « Ивановская коррекционная  школа-интернат №1»

Предмет

Русский
  язык

Класс

2
  «б»

Учебник

 А.Г.Зикеев

Тема
  урока

«Правописание слов с разделительным
  мягким знаком. Правила переноса.»

Цели

Образовательные
  цели:
-
  ознакомление учащихся с правилами переноса слов и с правописанием слов с
  разделительным мягким знаком;
- повышение уровня знаний детей
  по теме «Правописание слов с
  разделительным мягким знаком. Правила переноса.»
Развивающие
  цели:
-
  развитие интереса к дальнейшему учебному процессу, умения анализировать
  собственную деятельность.
Воспитательные
  цели:
-
  воспитание стремления учеников к успеху в учебе, умения адекватно оценивать
  свой труд;
-
  воспитание коммуникативности и толерантности.

Тип
  урока

Урок
  комплексного применения знаний.

Планируемые
  результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

способствовать
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Познавательные:
  умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
  известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на
  вопросы, используя учебник дополнительную литературу, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.
Регулятивные:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке;  работать по коллективно
  составленному плану;  оценивать правильность выполнения действий;
  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить
  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
  учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
Коммуникативные:
  умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;
  совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать
  им.

Научиться
  правильно записывать и переносить слова с разделительным мягким знаком.
Развивать
  память, мыслительные операции (аналогию, обобщение) , коммуникативные
  способности; познавательный интерес, орфографическую зоркость, речевые
  умения.
Совершенствовать
  навыки каллиграфического письма.

Ресурсы

  карточки,  тетради,
  учебник,  ИКТ, экран, индивидуальные слуховые аппараты, ЗУА

Этап урока

Деятельность
учителя

Деятельность
обучающихся

Формирование
  УДД

1.Мотивация
  к учебной деятельности.

  Э                Проверка слуха.

  Э                Дежурные звуки.
Контрольные
  звуки.
 -
  Каким вы хотите видеть наш урок?
-
  Хорошо, но для этого надо помнить, что работать нужно дружно и продуктивно.
-
  Запишите число и классная работа.

Интересным,
  познавательным.

Личностные:
  самоопределение;
 Коммуникативные:
  планирование учебного
сотрудничества
  с
учителем
  и сверстниками

2.Актуализация
  знаний и
постановка
  проблемы.

  Отгадывание загадки о букве.Догодайтесь,о какой букве идет речь.

Э
  Что за буква,кто узнает?

  Звука не обозначает,

  Может только показать

  Как гласную читать.

-Что
  вы знаете о букве мягкий знак?
-Какая
  особенность у этой буквы?
-Какую
   работу выполнят в русском языке буква мягкий знак?
2.
  Минутка чистописания

  ая          яя
3.
  Словарная работа.(карточка)
К..ньки,т..традь,
  учит..ль, м..рковь,п..льто,м..дведь.
*Работа
  в паре (дети обмениваются тетрадками и оценивают  работу напарника)
III.
  Определение темы.
Работа
  по карточкам.

Э
  -Какую работу выполняет Ь знак в этих словах?
Значит,
  где пишется Ь знак-показатель мягкости?
-Как
  вы думаете,это все знания,которые мы должны знать о Ь,или существуют другие?
-Давайте
  узнаем вместе.

Отгадывают
  загадку, отвечают на вопросы учителя, выполняют задание.
Буква
  Ь не обозначает звука, указывает на на мягкость предшествующего согласного.

Словарные
  слова.
Во
  всех словах есть непроверяемый безударный гласный звук.
Выполняют
  взаимопроверку.

Отвечают
  на вопросы учителя.

Указывает
  на мягкость предшествующего согласного.
После
  буквы, обозначающей согласный звук на конце слова или между буквами, обозначающими
  согласные звуки.

Коммуникативные:
  умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;
  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
  с задачами и условиями коммуникации; умение договариваться и приходить к
  общему выводу.
Познавательные:
  логический анализ объектов с целью выделения признаков; решение проблемы,
  построение логической цепи рассуждений.
Регулятивные:
  планирование, прогнозирование.

Умение вести диалог и решать проблемы в малых
  группах

Формируем
  умение самостоятельно находить необходимую информацию из  иллюстраций,
  текста.

Умение
  делать выводы с опорой на поставленные цель и задачи.
Формируем
  умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью.

3.Совместное
  «открытие» новых знаний.

 1.Правило

2.Практическое
  упражнение. Раздели слова знаком переноса.

Что
  нового вы услышали? Ответы детей.
Молодцы.Мы
  с вами уже знакомы с правилами переноса слов.Теперь наша задача
  ,отработатьумение переносить слова с Ь знаком.
Работа
  у доски по цепочке.

Выделение
  и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,
  осознание качества и уровня усвоения

Физминутка

Игра
  « Будьте внимательны»
Если
  слышим, что в слове надо написать разделительный Ь,то приседаем ,а если Ь
  знак в конце слова, то хлопаем в ладоши 2 раза
Листья,семья,пень,лень,камень,прутья,день,метель,вьюга,счастье.

4.
  Самостоятельное применение знаний.

Раздели
  данные слова знаком переноса.
Шьет,ладонью,приезд,бьет,семья,тюлени,объединение,клочья,изгородью.

Проверка
  с помощь интерактивной доски. Сверьте вашу работу и оцените себя.

Коммуникативные:
  умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;
  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
  с задачами и условиями коммуникации; умение договариваться и приходить к
  общему выводу.
Познавательные:
  логический анализ объектов с целью
выделения
  признаков; решение проблемы, построение
логической
  цепи
рассуждений
Регулятивные:
планирование,
прогнозирование;

5.Итог
  урока. Рефлексия.

Домашнее
  задание. Инструктаж

  Итог
-Какую
  работу выполняет Ь знак?
Рефлексия.
  Ученик дает самооценку усвоения материала на уроке с помощью смайлика

С.35
  правило.упр.63

Умение
  делать выводы с опорой на поставленные цель и задачи.
Формируем
  умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью.

file_name: Технологич карта урока 2.DOC

alt: Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и…

alt: Совместное «открытие» новых знаний

alt: Самостоятельное применение знаний

alt: С.35 правило.упр.63

title: Типологическая карта урока


extracted_text:
Список отсутствующих детей на
17.02.2023.     Группа №3

№

ФИ ребенка

Причина отсутствия

1

Авдеев
  Матвей

Н  ( у мамы выходной)

2

Алмазов
  Тимофей

+

3

Голованова
  Мираслава

Вывели из сада на 60 дней. Нет прививки
  от полиомелита

4

Гребнева
  Настя

+

5

Зорькина
  Настя

+

6

Курина
  Настя

+

7

Лобарёв
  Василий

+

8

Мартынова
  Мирослава

Н (выезд в деревню)

9

Муругова
  Саша

+

10

Нурматзода
  Мехди

+

11

Осичкин
  Роман

Н (выезд в деревню)

12

Палаткина
  Дарья

Н (дома с бабушкой)

13

Похлебаева
  Ева

с/о (кашель-вызвали врача)

14

Прончатова
  Дарья

+

15

Салькаева
  Эмилия

+

16

Шитов
  Савелий

+

17

Якушкин
  Елисей

+

18

Ямбушев
  Эльмир

с/о ( по заявлению до 10.03.2023)

file_name: Причина отсутствия 3 группа.docx

alt: Список отсутствующих детей на 17

title: Экологическое занятие с детьми старшей группы "Поможем воде стать чистой"


file_name: 101 Проверочная работа. Условные предложения. Косвенная речь.docx


extracted_text:
Инструкционная
карта

Изготовление бабочки из алюминиевой баночки

Номер
  опера-ции

Последовательность
  выполнения

Графическое
  изображение

Инструменты
  и приспособления

1

Разрезаем
  и подготавливаем банку
На
  этом шаге можно травмироваться заостренными частями и неровными краями.

Ножницы

2

Отрезаем
  верх и низ банки.

Ножницы

3

Выравнивание.
 Положите
  согнутый край металла на кромку стола и пару раз подвигайте его по этому
  краю, чтобы изгиб банки выровнялся.

Заготовка

4

Переносим
  шаблон на металл.

Шаблон, чертилка, заготовка

5

Вырезаем,
  полученное изображение.

Ножницы

6

Тиснение
  и добавление деталей

Заготовка, чертилка

7

Декоративное
  оформление изделия.

Заготовка, акриловые краски

file_name: Инструкционная карта.docx

title: Инструкционная карта "Изготовление бабочки из бросового материала"


extracted_text:
Обойди весь мир вокруг,
Только знай заранее:
Не найдешь теплее рук
И нежнее маминых.
Не найдешь на свете глаз
Ласковей и строже.
Мама каждому из нас
Всех людей дороже.
Сто путей, дорог вокруг
Обойди по свету:
Мама — самый лучший друг,
Лучше мамы — нету!
Если мамы дома нет,
Очень, очень грустно.
Если мамы долго нет,
То обед невкусный.
Если мамы рядом нет
Холодно в квартире,
Если мамы близко нет,
Плохо в целом мире.
Если мама далеко,
Очень детям нелегко.
Я скажу вам прямо:
– Берегите маму!

Мы с моею бабушкой старые
друзья,
До чего хорошая бабушка
моя.
Сказок знает столько, что
не перечесть,
И всегда в запасе новенькое
есть.
А вот руки бабушки- это
просто клад,
Быть без дела бабушке руки
не велят.
Золотые, ловкие, как люблю
я их!
Нет других, наверное, в
мире не найти.

Что в сердце нашем самое святое?      Навряд ли надо думать и гадать.      Есть в мире слово самое простое      И самое возвышенное - Мать!        Так почему ж большое слово это,      Пусть не сегодня, а давным-давно,      Но в первый раз ведь было кем-то, где-то      В кощунственную брань обращено?        Тот пращур был и темный, и дурной      И вряд ли даже ведал, что творил,      Когда однажды взял и пригвоздил      Родное слово к брани площадной.        И ведь пошло же, не осело пылью,      А поднялось, как темная река.      Нашлись другие. Взяли, подхватили      И понесли сквозь годы и века...   Пусть иногда кому-то очень хочется Хлестнуть врага словами, как  бичом,  И резкость на язык не только просится,      А в гневе и частенько произносится,      Но только мать тут все-таки причем?  Пусть жизнь сложна, пускай порой      сурова.      И все же трудно попросту понять,      Что слово «мат» идет от слова   «мать»,      Сквернейшее - от самого святого!      Неужто вправду за свою любовь,      За то, что родила нас и растила,      Мать лучшего уже не заслужила,      Чем этот шлейф из непристойных      слов?!        Ну как позволить, чтобы год за      годом      Так оскорблялось пламя их сердец?!      И сквернословам всяческого рода      Пора сказать сурово наконец:        Бранитесь или ссорьтесь как      хотите,      Но не теряйте звания людей:      Не трогайте, не смейте, не      грязните      Ни имени, ни чести матерей!

Пояснительная записка
Сценарий
приурочен Дню Матери и может быть полезен в работе классных руководителей при
проведении классного часа или родительского собрания.  Материал направлен
на воспитание у учащихся уважительного отношения к мамам, способствует
формированию дружного классного коллектива.
Цель:
Повышение
культурно-нравственного уровня учащихся.
Задачи:
1.  Учить
учащихся быть заботливыми, нежными, ласковыми по отношению к близким.
2.  Развивать
творческие способности  учащихся.
3.  Формировать
высоконравственные личностные качества воспитанников.
4.
 Воспитывать любовь и уважения к женщине-матери, коллективизм и
сплоченность учащихся.
Форма проведения: конкурсная
программа с творческими номерами учащихся.
Оборудование: воздушные
шары, бумажные сердечки, плакаты с высказываниями великих людей о маме,
самодельный телевизор, карточки с названиями предметов, флажки, листы бумаги,
кукла, кружки, ватрушки, платок, халат, минусовки песен, компьютер, колонки.
Оформление кабинета для проведения
праздника: украсить кабинет воздушными шарами, плакатами с высказываниями
великих людей о маме, сделать из маленьких бумажных сердечек, на оборотной
стороне которых написаны поздравления с праздником большое сердце.
Высказывания:
Мама –
это самое красивое слово, произнесенное человеком /К. Гибран/
Руки
матерей сотканы из нежности – дети спят на них спокойным сном /В.М.Гюго/
Первый
подарок, который делает нам мать, - это жизнь, второй – любовь, и третий –
понимание /Д.Брауэр/
Мы
будем вечно прославлять ту женщину, чье имя — Мать! /М. Джалиль/
Звучит
заставка «Новости». Выходит ученик и садится за экран самодельного телевизора.
Ученик:
Здравствуйте, в эфире новости. Сегодня вся страна готовится встретить День
мамы, который отмечается в последнее воскресенье ноября. В Калуге, Москве и
других городах все дети готовят подарки для своих любимых мам. В эти минуты в
школе №4 города Калуги проходит праздничный концерт «Мама, за все тебя
благодарю». Смотрите прямую трансляцию из кабинета №12.
Звучит заставка «Новости», в это
время ученики строятся для чтения стихотворения.
Ученик
1: Люблю тебя, мама. За что, я не знаю.
Ученик
2: Наверно за то, что дышу, и мечтаю,
Ученик
3: И радуюсь солнцу и светлому дню —
Ученик
4: За это тебя я, родная, люблю.
Ученик
5: За небо, за ветер, за воздух вокруг...
Ученик
6: Люблю тебя, мама. Ты лучший мой друг!
Ведущий
1: Добрый вечер. Дорогие мамы, сегодня ваш день. Сегодня вы будете сражаться за
звание самой лучшей мамы, сегодня вы услышите слова любви от своих детей. У нас
две команды мам: команда “Доченьки”, в нее вошли мамы наших учащихся девочек,
команда  «Сыночки», в которую  вошли  мамы наших  учащихся
мальчиков и, конечно же,  жюри, которое будет оценивать вашу работу.
Давайте с ним познакомимся (представление жюри).
Ведущий
2: Итак, давайте начнем. Перед вами 6 ячеек.

РАСПИСАНИЕ

ХОЗЯЮШКА

НАЙДИ
  СВОЕ РОДНОЕ ЧАДО

ПИСАТЕЛЬ

ПЕСНИ
  НА КАЖДЫЙ ДЕНЬ

УГАДАЙ-КА

По
очереди команды должны выбирать ячейки в любой последовательности и выполнять
указанное в них задание. Первыми выбрать ячейку я предлагаю команде «Доченьки»
(выбор команды).
Предположим, что была выбрана ячейка
РАСПИСАНИЕ
Ведущий
1: В этом конкурсе мамам нужно вспомнить расписание занятий своего ребенка на
среду и быстро его написать. Побеждает та команда, которая быстрее всех и четче
написала расписание.
Команды
работают, а затем сдают свои работы на обработку жюри.
Ведущий
2: Команда «Сыночки» выбирайте ячейку (выбор команды)
Предположим, что была выбрана ячейка
ПИСАТЕЛЬ
Ведущий2:
Все мы знаем, что мамам очень часто приходится читать книги своим детям,
рассказывать сказки на ночь. И сейчас вы должны будете в течении 4 минут
сочинить рассказ, в котором все слова должны начинаться на букву П. При этом
можно использовать предлоги и одно слово на любую другую букву. В этом конкурсе
оценивается количество слов и оригинальность. Начали.
Команды работают.
Ведущий
1: Время истекло. И сейчас я попрошу команды зачитать свои рассказы (читают).
Сдаем свои работы на обработку жюри.
Выходят ученики.
Ученик
1:
Мама
долго хлопотала.
Все
дела, дела, дела...
Мама
за день так устала,
На
диване прилегла.
Ученик
2:
Я ее
не буду трогать,
Только
возле постою.
Пусть
поспит она немного,
Я ей
песенку спою.
Ученик
3:
К маме
стану я поближе —
Очень
я ее люблю!
Жалко
только, что не слышит
Мама
песенку мою.
Ученик4:
Нету
песенки чудесней.
Может,
спеть погромче мне,
Чтобы
маме эту песню
Слышно
было и во сне.
Ученики исполняют песню «Мамина
улыбка»
Ведущий
2: Давайте подведем итоги двух конкурсов. Слово жюри (объявление промежуточных
результатов).  Спасибо. А мы продолжаем. Команда  «Доченьки»
выбирайте ячейку (выбор команды).
Предположим, что была выбрана
 ячейка ХОЗЯЮШКА
Ведущий1:
Все женщины - отличные хозяйки, они много времени проводят на кухне. А наши
мамы - самые лучшие хозяйки на свете. Сейчас они нам это докажут. Я буду каждой
команде  по очереди загадывать загадки. Если мамы знают ответ, то они
отвечают, если нет, то им могут помочь их дети. Прежде чем дать ответ
посовещайтесь в команде, не спешите.
В воде
родится,
А воды
боится.
(Соль)
Очень
я его люблю,
Утром
с молоком я пью,
Но не
кофе и не чай,
Ну-ка
быстро отвечай!
(Какао)
Сама
не ем,
А
людей – кормлю.
(Ложка)
Новая
посуда,
А вся
в дырках.
(Дуршлаг)
Она
здоровье укрепляет,
Гемоглобин
наш повышает.
Любит
варку, любит печку.
(Гречка)
Я
красна – не девица,
Зелена
– не дубрава,
С
хвостом – не мышь.
(Морковь)
Был
зеленым, маленьким,
Стал
большим  и аленьким.
(Помидор)
Две
сестры летом зелены,
К
осени одна краснеет,
Другая
чернеет.
(Смородина)
Домик
маленький, зеленый
Был в
руках у Люсеньки.
Расколола
– и упали
На
ладонь ей бусинки.
(Горох)
Сидит
барыня в ложке,
Свесив
ножки.
(Лапша)
Ведущий
2:  Молодцы (слово жюри). Команда «Сыночки» выбирайте ячейку (выбор
команды)
Предположим, что была выбрана ячейка
ПЕСНИ НА КАЖДЫЙ ДЕНЬ
Ведущий
2: Раньше наши мамы пели колыбельные и знали много песен. И сейчас я предлагаю
вам продемонстрировать ваши музыкальные знания.
Я буду
включать минусовки музыкальных композиций (Антошка, Черный кот, Бабушка
рядышком с дедушкой, Спят усталые игрушки, Волшебник-недоучка, Мама-первое
слово, Песенка Мамонтенка), а вы должны будете их угадать. Работаем в этом
конкурсе мы попарно, то есть сначала соревнуются одна мама из команды
«Доченьки» и одна мама из команды «Сыночки» и т.д. по кругу.  У вас на столах
лежат сигнальные флажки. Та из вас, которая первой поднимет флажок,  имеет
право дать ответ. Готовы? Тогда первая композиция… Молодцы (слово жюри).
Выходят ученики.
Ученик
1: От чистого сердца, простыми словами
Ученик
2: Сегодня, друзья, мы расскажем о маме.
Ученик
3: Мама – это небо!
Ученик
4: Мама – это свет!
Ученик
5: Мама – это счастье! Мамы лучше нет!
Ученик
6: Мама – это сказка! Мама – это смех!
Ученик
7: Мама – это ласка! Мама лучше всех!
Ученик 8. Мама — это значит нежность,
Это ласка, доброта,
Ученик 9  Мама — это безмятежность,
Это радость, красота!
Ученик  10 Мама — это на ночь сказка,
Это утренний рассвет,
Ученик  11. Мама — в трудный час подсказка,
Это мудрость и совет!
Ученик  12 Мама — это зелень лета,
Это снег, осенний лист,
Ученик 13. Мама — это лучик света,
Мама — это значит ЖИЗНЬ!
Все
вместе: Мама я тебя люблю, танец я тебе дарю!
Ученики исполняют танец.
Ведущий
1: Команда  «Доченьки»  выбирайте ячейку (выбор команды).
Предположим, что была выбрана ячейка
НАЙДИ СВОЕ РОДНОЕ ЧАДО
Ведущий1:
Я попрошу выйти от каждой команды по одной маме, 5 мальчиков и 5 девочек.
Теперь родителям придется с завязанными глазами на ощупь определить своего
ребенка из пяти вариантов. Оценивается: время работы и результат (слово жюри).
Ведущий
2: Команда «Сыночки» выбирайте ячейку (выбор команды).
Предположим, что была выбрана
 ячейка УГАДАЙ-КА
Ведущий
2: У каждого из нас есть своя мама. Когда мы  только появились на свет и
еще не умели говорить, мама понимала  нас  без слов, понимала, что мы
хотим, где у нас болит. А сумеют ли мамы понять без слов друг друга,  это
мы сейчас проверим. Я попрошу выйти от каждой команды по одной маме
(выходят).  Выбирайте карточку. Ваша задача изобразить предмет, указанный
в карточке так, чтобы ваша команда смогла угадать его. При этом можно
использовать только мимику и жесты. Оценивается: оригинальность исполнения и
результат. А пока наши мамы будут готовиться, я предлагаю посмотреть сценку
«Три мамы».
Ученики показывают сценку:
Ведущий:
Наши
дети так упрямы!
Это
каждый знает сам.
Говорят
им часто мамы,
Но они
не слышат мам.
Танюша
под вечер
С
прогулки пришла
И
куклу спросила:
Входит Таня, подходит к столу и
присаживается на стул, куклу берет на руки.
Таня:
Как,
дочка, дела?
Опять
ты залезла под стол, непоседа?
Опять
просидела весь день без обеда?
С
этими дочками просто беда,
Скоро
ты будешь, как спичка, худа.
Иди-ка
обедать, вертушка!
Сегодня
к обеду ватрушка!
Ведущий:
Танюшина
мама с работы пришла
И Таню
спросила:
Входит
мама, садится на стул около Тани.
Мама:
Как,
дочка, дела?
Опять
заигралась, наверно, в саду?
Опять
ухитрилась забыть про еду?
Обедать
кричала бабуся не раз,
А ты
отвечала: сейчас да сейчас.
С
этими дочками просто беда,
Скоро
ты будешь, как спичка, худа.
Иди-ка,
обедать, вертушка!
Сегодня
к обеду ватрушка!
Ведущий:
Тут
бабушка — мамина мама — пришла
И маму
спросила:
Входит
бабушка  подходит к столу и садится на третий стул.
Бабушка:
Как,
дочка, дела?
Наверно,
в больнице за целые сутки
Опять
для еды не нашлось ни минутки,
А
вечером съела сухой бутерброд.
Нельзя
же весь день сидеть без обеда.
Уж
доктором стала, а все непоседа.
С
этими дочками просто беда.
Скоро
ты будешь, как спичка, худа.
Иди-ка
обедать, вертушка!
Сегодня
к обеду ватрушка!
Все
едят ватрушки.
Ведущий:
Три
мамы в столовой сидят,
Три
мамы на дочек глядят.
Что с
дочками сделать упрямыми?
Все
трое: Ох, как не просто быть мамами!
Ведущий
1: Итак, все ячейки открыты и пришло время подвести итоги.
Жюри подводит итоги. Награждение
участников.

"Мама"
1.      На
свете слова нет
Роднее и дороже.
Встречаем с ним рассвет
И спать ложимся тоже.
Есть в этом слове жизнь,
Есть в этом слове песня,
Нам без него никак не прожить!
Припев:
Мама, одно есть слово на планете – "мама"!
Мама, твоя любовь, как солнце, светит, мама!
Мама, дыханье радости и света – мама!
Мама, твоим теплом земля согрета!
Мама, мама, мама!

2.  Сегодня все цветы
Распустятся для мамы!
Сегодня все мечты
О добром и о главном!
Тепло любимых глаз,
И свет твоей улыбки
Важней всего на свете для нас!
Припев:

Мамина улыбка

1.
Мамочка родная,
Я тебя люблю!
Все цветы весенние
Тебе я подарю!
Пусть солнце улыбается,
Глядя с высоты,
Как же это здорово,
Что у меня есть ты!
Припев:
Мамина улыбка
Вносит счастье в дом.
Мамина улыбка
Мне нужна во всем.
Мамину улыбку
Всем я подарю.
Мамочка родная,
Я тебя люблю!
2.
Нет на свете лучше
И милее глаз.
Мама всех красивее,
Скажу я без прикрас!
И без тебя мне, мамочка,
Не прожить и дня.
Как же это здорово,
Что ты есть у меня!
Припев.

3.
Первые подснежники
Я тебе дарю
Руки твои ласковые
Очень я люблю.
Ну как же это здорово,
Что ты есть у меня.
Добрая и нежная
Мамочка моя!

file_name: сценарий.docx

alt: Сама не ем, А людей – кормлю

alt: Это утренний рассвет, Ученик 11

alt: Скоро ты будешь, как спичка, худа

alt: Мама" 1. На свете слова нет

intro: сценврий день матери

title: Сценарий день матери


extracted_text:
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
Республика
Северная Осетия-Алания МБОУСОШ№30
_______________________________________________________________

Исследовательская
работа на тему:
«Шахматы
–это путь к успеху»

Автор
работы:
ученик
3 «Б» класс
Габуев  Олег
Руководитель: Аванесян
О.Б
учитель Физической Культуры

г. Владикавказ 2020г

Содержание
I.
Введение
II.
Основная часть
2.1.Краткая
история шахмат
2.2.Шахматы
- гимнастика ума
2.3.Шахматы
– «королевская» игра
2.4.
Теоретическое исследование пользы игры в шахматы
III.
Практическая часть.
3.1.Проведение
социологического опроса и анкетирования.
Заключение
Список источников и
использованной литературы

I.
Введение
Моя исследовательская работа посвящена
шахматам. У нас второй год ведется  урок  «Шахматы» и многие ребята и их
родители считают, что он бесполезен, поэтому мы решили выяснить,какую пользу
приносят человеку занятия шахматами.
В настоящее время,
когда весь мир вступил в эпоху компьютеров и информационных технологий,
особенно большое значение приобретает способность быстро и разумно разбираться
в огромном объеме информации, умение анализировать её и делать логические
выводы. Очень большую роль в формировании логического и системного мышления
играют шахматы. Занятия шахматами способствуют повышению уровня интеллектуального
развития, умения концентрировать внимание на решение задач в условиях
ограниченного времени, анализировать возникающие ситуации и делать выводы,
воспитывает целеустремлённость, терпение и характер.
Шахматы как специфический вид человеческой деятельности получают всё большее
признание в России и во всём мире. Шахматы сближают людей всех возрастов и
профессий в любой части Земли.

Гипотеза:
обучение игре в шахматы способствует
лучшему усвоению программного материала учениками в начальной школе и
достижению успеха в учебном процессе.
         Цели
исследования: с помощью социологического опроса и литературы доказать, что
шахматы – это путь к успеху
         Исходя из целей
исследования, необходимо решить следующие задачи:
1.     Изучить
литературу по данному вопросу.
2.     Провести
социологический опрос среди учащихся и родителей.
3.     Проанализировать
и систематизировать полученные данные.
4.     Сделать
выводы.

Этапы
работы над проектом:
I.
Поиск
необходимой литературы, в том числе информации в сети Интернет по истории
шахмат, биографии известных шахматистов.
II.
Проведение
социологического опроса.
III.
Анализ,
систематизация, обобщение материала и полученных статистических данных опроса.
IV.
Подготовка
презентации.
V.
Защита
работы

II.Основная
часть
2.1. Краткая история
шахмат. Чтобы разобраться, к какой категории относятся
шахматы, нужно знать, что такое шахматы и какова их история.
Шахматы – это настольная
логическая игра, со специальными фигурами на 64-клеточной доске для двух
соперников. Цель игры поставить сопернику – мат. Игра подчиняется определенным
правилам, которые дополняются правилами ФИДЕ (правила шахматной игры за
доской).
По одной из версий,
шахматы зародились в Индии в VI
веке. Их изобретателем стал известный в то время индийский математик. Тогда
игра называлась чатуранга, в нее одновременно могли играть четыре человека.
Было четыре армии: черные, зеленые, желтые и красные. Ходы делались по очереди,
но возможные ходы определялись с помощью бросания игральных костей. Игра велась
до полного уничтожения армий.
Свое
творение изобретатель представил на суд всемогущего индийского раджи. Шахматы
очень впечатлили правителя и стали популярны сначала в Индии, а потом уже и во
всем мире.
Дальнейшее
развитие шахмат принадлежит арабам, именно они заинтересовались задачами и
этюдами, которые есть в этой игре, а сами шахматы приобрели современный вид:
белую и черную армию. Как и сейчас, побеждал тот, кто ставил «мат», то есть,
уничтожал короля.
В Древнюю Русь шахматы, скорее всего,
проникли ни с Запада, а с Востока в 9 -  10  веках.  На это указывает, в
частности, сохранение на Руси восточных названий фигур в отличие от искажений и
переделок, характерных для Западной Европы.Шахматам уделяли внимание русские цари: Иван Грозный, Борис
Годунов, Петр I. Петр I
даже  издал указ  «…повелеваю ввести шахматы, которые служат для военных
полезным занятием, для ученых приятным препровождением времени, а у всякого
молодого человека развивает размышление и ум»
 В конце 18 и начале 19 века в России
начали создаваться первые шахматные кружки и выходить первые русские шахматные
книги.Они упоминались в
русском фольклоре - сказках и былинах.
Шахматы в России были в основном
игрой дворянства и интеллигенции. Они были любимым досугом А. С. Пушкина, М. Ю.
Лермонтова.
Огромную
роль в истории шахмат, сыграла советская
шахматная школа.
Из 21
шахматных олимпиад, наша команда победила в 18 и ещё в одной стала серебряным призёром.
2.2.
Шахматы
– гимнастика ума.  Для меня было большим удивлением, когда
мне сказали, что шахматы относятся к спорту. Что же такое спорт? Спорт – это
преодоление себя, достижение вершин мастерства. Спорт – это тренировки, борьба
и состязание. Это стремление стать первым, завоевать высшие награды и титулы.
Все это присутствует в шахматах:
-принцип
состязательности;
-определение победителей;
-наличие титулов и
званий.
         После
неоднократных побед на разрядных турнирах шахматистам присваивают звания:
кандидата в мастера спорта, мастер спорта и гроссмейстер.
Российский
шахматист, Анатолий Карпов, получил звание международного гроссмейстера в 19
лет, он является двенадцатикратным чемпионом мира по шахматам, заслуженным
мастером спорта СССР, обладателем девяти шахматных «Оскаров». В наши дни
Анатолий Евгеньевич Карпов – депутат Государственной Думы, Председатель
Международного фестиваля «Шахматы в школе», а также председатель оргкомитета
Всемирных детских шахматных олимпиад.
         Действительноспорт
– это не только игра мускулов, это, прежде всего, состязание, противоборство,
соперничество. А шахматы – это гимнастика ума, состязание мыслей, выдержки и
воли к победе. Только умение думать, считать, анализировать, лучше, чем это
делает твой соперник, позволит тебе выиграть.
Шахматы
тесно связаны с математикой, как и в математике, здесь есть и теория, и
практика.  Определить следующий ход в шахматах, тоже самое, что решить задачу в
математике. Шахматы, как и изучение математики, способствуют развитию
способности ориентироваться на плоскости, развитию мышления, суждений,
умозаключений, учит запоминать, сравнивать, обобщать, предвидеть результаты
своей деятельности, не зря многие математики были известными шахматистами,
например, ЭмануилЛаскер, Михаил Ботвинник и Анатолий Карпов. А
Гарри Каспаров владеет несколькими иностранными языками, является политиком.

Михаилу
Ботвиннику удавалось совмещать шахматы и науку: он одновременно международный
гроссмейстер и мастер спорта по шахматам СССР и автор ряда изобретений в
области электротехнике, запатентованных во всем мире.
         2.3.
Шахматы – «королевская» игра. Для того, чтобы доказать, что шахматы – это
игра, я воспользовался словарем «Синонимов русского языка», с помощью которого
выяснила, что сходными по значению к этому слову служат понятия развлечение,
досуг, забава. Шахматы – это и времяпрепровождения, и развлечение, с помощью
которой можно  отдохнуть, развеяться. Это приятное занятие, которое не требует
интенсивного труда, а также способ отвлечься от тяжелых мыслей. Это еще и
способ времяпрепровождения со своей семьей, что очень сближает и радует членов
семьи. Я согласна с мнением, что шахматы - «королевская» игра, потому что она
лучшая среди всех игр.
2.4.
Теоретическое исследование пользы игры в шахматы
В том,
что шахматы благоприятно влияют на развитие наших умственных
способностей,  нет сомнений. Польза шахмат при развитии детей и взрослых
была доказана множеством исследований и экспериментов.
Польза игры в шахматы многогранна –
это отмечали выдающиеся деятели на протяжении многих веков. В шахматы играли
политики, философы и ученые, ими увлекались писатели, художники и музыканты. В
процессе игры идет одновременная работа сразу двух полушарий мозга, в
гармоничном развитии которых и состоит основная польза шахмат. Во время игры
идет активное развитие как логического, так и абстрактного мышления.
Умение
предугадывать и прогнозировать события, стремление просчитать возможные
варианты и исход игры, умение принимать решения и делать решающие ходы –
основные навыки, которые получает шахматист.

Влияние шахмат на интеллект и
умственные способности в целом изучается,  и по сей день. Так, в последние годы
медики взялись за шахматы, как за инструмент борьбы с тяжким недугом – болезнью
Альцгеймера.Это заболевание, по мнению ученых, можно победить, поддерживая
умственную деятельность в активном состоянии как можно дольше. В качестве
профилактики заболевания шахматы являются идеальным инструментом, поскольку
способствуют развитию памяти, внимания и активизации областей мозга, отвечающих
за принятие решений.

III. Практическая
часть работы
3.1.Проведение социологического опроса и
анкетирования.
( Приложение 1)
Чтобы разобраться с поставленной задачей я провел опрос
среди учеников моего класса
1вопрос:
как вы думаете шахматы – это спорт, игра или наука?
При
ответе на вопросы люди могли выбрать несколько вариантов ответов.
Большинство
ответили, что шахматы – это игра (12 человек)
С
мнением, что шахматы – это спорт, игра и наука, согласились 3 человек.
Почти
равное количество ответов распределились между наукой (3 ответов) и спортом (2
ответов).
2 вопрос: как вы считаете, могут ли шахматы помочь в учёбе?

10
человек – да
8
человек - нет

3
вопрос: Считаешь ли ты, что игра в шахматы воспитывает характер и учит тебя?
При ответе на вопросы
ребята могли выбрать несколько вариантов ответов.

-учит думать – 15 ответов
-учит не сдаваться даже в
трудной ситуации – 13 ответов
-учит выдержке и
воспитывает силу воли – 14 ответ
-развивает память – 10
ответов
-учит умению просчитать
свои шаги и поступки – 8 ответов
-учит ориентироваться – 9
ответов
-учит анализировать – 11
ответов
-развивает фантазию – 9
ответов
Специально для своей
работы мы нашли «Правила игры» и приготовили мини- разработку. Содержание
состоит в том, чтобы с интересом изучать ходы фигур. К ходу каждой фигуры
предложено стихотворение. Этот материал будет полезен начинающему шахматисту и
тем, кто играет давно (приложение №2)

Заключение
         На основании
литературы, источников информации сети Интернет, а также данных, полученных в
результате социологического опроса, я сделал  вывод, что «Шахматы» – это
полезная и интересная игра. Несмотря на древнюю историю возникновения шахмат,
они не перестают пользоваться популярностью и в наш 21 век, век новых
технологий и  компьютеризации.Игра в шахматы доступна каждому человеку,
необходимо лишь желание научиться. Для шахмат ничего другого не нужно, кроме
фигур и шахматной доски. Я часто наблюдаю, как игра за шахматной доской
сближает людей, потому что здесь они говорят на одном языке – шахматном. А еще
эта игра – путь к успеху
v Желаю
всем достигнуть успеха в учебной деятельности

Список литературы
1.
Пожарский В.А. Шахматы : начальная школа: / В.А.Пожарский — Ростов
н/Д : Феникс, 2016.—315 с.
2.
Пожарский В.А. Шахматы : Путь к мастерству: Учебник : /
В.А.Пожарский — Ростов н/Д : Феникс 2013.—272 с.
3.
Конноли Ш. Большая энциклопедия школьника / Ш.Конноли – М.:
Махаон, 2016.—256 с.
4.
Тимощук Н.В. История в шахматах / Н.В. Тимущук — М.: 2008. — 256
с.
5.
Князева В.В. Азбука шахматиста. Книга для чтения родителей с
детьми / В.В. Князева — М., 1990. — 81 с.
6.
Интернет.

Приложение 1.
Анкета
1.
вопрос: как вы думаете шахматы – это спорт, игра или
наука? Выбери вариант ответа.
а)
спорт
б)
наука
в)
игра
г)
спорт, игра, наука
2 вопрос: как вы считаете, могут ли шахматы помочь в учёбе?

а)
да
б)
нет
3 вопрос: Считаешь ли ты,
что  шахматы – нужный урок? Чему учат  шахматы? Выбери  варианты  ответов.
а) учит думать
б) учит не сдаваться даже
в трудной ситуации
в) учит выдержке и
воспитывает силу воли
г ) развивает память
е) учит ориентироваться
ж) учит анализировать
и) развивает фантазию
4. Умел ли ты играть в
шахматы до школы?
а)
да
б)
нет
5.
Знаешь ли ты историю возникновения  шахмат?
а)
да
б)
нет

Приложение 2.
1)Если слон на белом поле встал вначале, (не забудь!). Он другой не
хочет доли-
Знает только белый путь.
А когда на поле чёрном слон стоит, вступая в бой.
Ходит правилам покорный , чёрной тропкой слон такой. До конца
игры слоны – Цвету одному верны.
2)Видимо, ладья упряма, если ходит только прямо,
Не петляет-прыг да скок. Не шагнёт наискосок,
Так от края и до края может двигаться она.
Эта башня боевая неуклюжа , но сильна.
Шаг тяжёлый у ладьи , в бой её скорей веди.
3)Ферзь в шахматах, можно сказать чемпион,
И шаг у ферзя широк.
Ферзь может ходить как ладья и как слон,
И прямо и наискосок.
Направо,налево, вперёд и назад.
А бьёт он и вдаль и в упор.
И, кажется , будто Ферзю тесноват,
Доски чёрно-белый простор.
Ферзь очень опасен вблизи и вдали-
Ты больше внимания ферзю удели.
4)Пешка, маленький солдат , лишь команды ждёт.
Чтоб с квадрата на квадрат двинуться вперёд.
На войну, не на парад , пешка держит путь.
Ей нельзя пойти назад, в сторону свернуть.
Чтоб в борьбу вступить скорей , в рукопашный бой.
Первым ходом можно ей сделать шаг двойной.
А потом вперёд, вперёд, за шажком шажок.
Ну а как же пешка бьёт ?
Бьёт наискосок!
5)Король любит гладкий расчищенный путь.
В любую он сторону может шагнуть.
Однако легко ты заметишь дружок
Что в силах он сделать не шаг, а шажок.
Всего одно поле- вот шага длина.
Не очень проворен король –старина.
Зато начеку королевская рать-
Задача её короля охранять.
Ведь если б король беззащитный погиб.
Фигуры войну продолжать не могли б.
Запомни: король всех главней, всех важней,
Нет в шахматном войске важнее вождей.
6) Не мила коню неволя ,
Перед ним простор широк.
Очень ловко на два поля совершает конь прыжок.
Замечательный прыжок : поле –прямо, поле- вбок.

Скачано с www.znanio.ru

alt: РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ Республика

alt: Содержание I . Введение II

alt: I . Введение Моя исследовательская работа посвящена шахматам

alt: Этапы работы над проектом: I

alt: II .Основная часть 2.1. Краткая история шахмат

alt: III . Практическая часть работы 3

intro: исследовательская работа

физическая культура

group: Дисциплины

title: исследовательская работа