extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования
Ставропольского края
Администрация Кочубеевского
муниципального округа
МКОУ "СОШ № 17"

РАССМОТРЕНО
Руководитель ШМО
________/Вергасова К.Ш../
Протокол №__ от «__» _____
  2023 г.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
__________/___________ /
Протокол №__
от «___» августа   2023
   г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор МКОУ СОШ №17
___________/Аманакаева М.А./
Приказ №____
от «___» августа   2023
   г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «ОДНКНР»
для обучающихся 6 классов
на 2023- 2024 учебный год

а. Карамурзинский 2023г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОДНКНР»

Программа по предметной области «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» (далее  —  ОДНКНР)  для 5—6 классов образовательных организаций составлена в соответствии с:
- требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования (ФГОС ООО) (утверждён приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г . № 287);
- требованиями к результатам освоения программы основного общего образования (личностным, метапредметным, предметным);
  - основными подходами
к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для
основного общего образования.
.
Целями изучения
учебного курса являются:
- формирование общероссийской
гражданской идентичности обучающихся через изучение культуры (единого
культурного пространства) России в контексте процессов этноконфессионального
согласия и взаимодействия, взаимопроникновения
и мирного сосуществования народов,
религий, национальных культур;
- создание условий для становления
у обучающихся мировоззрения на основе традиционных российских
духовно-нравственных ценностей, ведущих к осознанию своей принадлежности к
многонациональному народу Российской Федерации;
- формирование и сохранение
уважения к ценностям и убеждениям представителей разных национальностей и
вероисповеданий, а также способности к диалогу с представителями других культур
и мировоззрений;
- идентификация собственной
личности как полноправного субъекта культурного, исторического и
цивилизационного развития страны.
Цели курса определяют следующие задачи:
- овладение предметными
компетенциями, имеющими преимущественное значение для формирования гражданской
идентичности обучающегося;
 - приобретение и усвоение знаний о
нормах общественной морали и нравственности как основополагающих элементах
духовной культуры современного общества;
- развитие представлений о значении
духовно-нравственных ценностей и нравственных норм для достойной жизни
личности, семьи, общества, ответственного отношения к будущему отцовству и
материнству;
- становление компетенций
межкультурного  взаимодействия как способности и готовности вести
межличностный, межкультурный, межконфессиональный диалог при осознании и
сохранении собственной культурной идентичности;
- формирование основ научного
мышления обучающихся через систематизацию знаний и представлений, полученных на
уроках литературы, истории, изобразительного искусства, музыки;
- обучение рефлексии собственного
поведения и оценке поведения окружающих через развитие навыков обоснованных
нравственных суждений, оценок и выводов;
- воспитание уважительного и
бережного отношения к историческому, религиозному и культурному наследию
народов России;
- содействие осознанному
формированию мировоззренческих ориентиров, основанных на приоритете
традиционных российских духовно-нравственных ценностей;
- формирование патриотизма как
формы гражданского самосознания через понимание роли личности в истории и
культуре, осознание важности социального взаимодействия, гражданской
идентичности для процветания общества в целом .

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОДНКНР» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
В целях реализации настоящей программы
на  изучение  курса на уровне основного общего
образования отводится 68 часа на каждый учебный
год, не менее 2 учебных
часов в неделю.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
программы
 «Основы духовно-нравственной культуры
народов России»

Личностные
результаты:

готовность к нравственному саморазвитию;
     способность оценивать свои поступки,

взаимоотношения
со сверстниками;

достаточно высокий уровень учебной мотивации,
     самоконтроля и самооценки;
личностные качества, позволяющие успешно
     осуществлять различную деятельность и взаимодействие с ее участниками;
формирование основ российской гражданской идентичности,
     понимания особой роли многонациональной России в современном мире;
воспитание чувства гордости за свою Родину,
     российский народ и историю России; формирование ценностей
     многонационального российского общества;
воспитание уважительного отношения к своей
     стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного
     отношения, толерантности к людям, независимо от их возраста,
     национальности, вероисповедания;
понимание роли человека в обществе, принятие норм
     нравственного поведения, правильного взаимодействия со взрослыми и
     сверстниками;
формирование эстетических потребностей, ценностей
     и чувств;

Универсальные
учебные действия
Познавательные:

характеризовать понятие
     «духовно-нравственная культура»;
сравнивать нравственные
     ценности разных народов, представленные в фольклоре, искусстве,
     религиозных учениях;
различать культовые сооружения
     разных религий;
формулировать выводы и
     умозаключения на основе анализа учебных текстов.

Коммуникативные:

рассказывать о роли религий в
     развитии образования на Руси и в России;
кратко характеризовать
     нравственные ценности человека (патриотизм, трудолюбие, доброта,
     милосердие и др.).

Рефлексивные:

оценивать различные ситуации с
     позиций «нравственно», «безнравственно»;
анализировать и оценивать
     совместную деятельность (парную, групповую работу) в соответствии с
     поставленной учебной задачей, правилами коммуникации и делового этикета.

Информационные:

анализировать информацию,
     представленную в разной форме (в том числе графической) и в разных
     источниках (текст, иллюстрация, произведение искусства).

К концу обучения
учащиеся научатся:

Воспроизводить полученную
     информацию, приводить примеры из прочитанных текстов; оценивать главную
     мысль прочитанных текстов и прослушанных объяснений учителя.
Сравнивать главную мысль
     литературных, фольклорных и религиозных текстов. Проводить аналогии между
     героями, сопоставлять их поведение с общечеловеческими
     духовно-нравственными ценностями.
Участвовать в диалоге: высказывать
     свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять,
     приводить доказательства.
Создавать по
     изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям) словесный
     портрет героя.
Оценивать поступки
     реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей.
Работать с исторической картой: находить
     объекты в соответствии с учебной задачей.
Использовать информацию, полученную из
     разных источников, для решения учебных и практических задач.

Метапредметные результаты:

владение коммуникативной деятельностью, активное
     и адекватное использование речевых средств для решения задач общения с
     учетом особенностей собеседников и ситуации общения (готовность слушать
     собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою
     точку зрения, оценивать события, изложенные в текстах разных видов и жанров);
овладение навыками смыслового чтения текстов
     различных стилей и жанров, в том числе религиозного характера; способность
     работать с информацией, представленной в разном виде и разнообразной
     форме;
овладение методами познания, логическими
     действиями и операциями (сравнение, анализ, обобщение, построение
     рассуждений);
освоение способов решения проблем творческого и
     поискового характера;
умение строить совместную деятельность в
     соответствии с учебной задачей и культурой коллективного труда.

Предметные
результаты:

осознание целостности окружающего мира,
     расширение знаний о российской многонациональной культуре, особенностях
     традиционных религий России;
использование полученных знаний в продуктивной и
     преобразующей деятельности; способность к работе с информацией,
     представленной разными средствами;
расширение кругозора и культурного опыта
     школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но
     и образно.

СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

6 КЛАСС
Раздел 1. «Культура
как социальность»
Тема 1 . Мир культуры: его
структура
Культура как форма социального
взаимодействия.  Связь между миром материальной культуры и социальной
структурой общества. Расстояние и образ жизни людей. Научно-технический
прогресс как один из источников формирования социального облика общества.
Тема 2 . Культура
России: многообразие регионов.
Территория России.
Народы, живущие в ней. Проблемы
культурного взаимодействия в обществе с многообразием культур.
Сохранение и поддержка принципов толерантности и уважения ко всем культурам
народов России.
Тема 3 . История
быта как история
культуры.
Домашнее хозяйство и его типы.  Хозяйственная
 деятельность народов России в разные
исторические периоды. Многообразие культурных укладов
как результат исторического развития народов России.
Тема 4 . Прогресс: технический и социальный.
Производительность труда. Разделение труда. Обслуживающий
и производящий труд  Домашний труд и его механизация. Что такое технологии и как они влияют на культуру и ценности общества?
Тема 5 . Образование в культуре народов России.
Представление об основных этапах в истории образования. Ценность знания. Социальная  обусловленность  различных видов образования. Важность
образования для современного мира. Образование как трансляция культурных смыслов, как способ
передачи ценностей.
Тема 6 . Права и обязанности человека.
Права и обязанности человека в культурной традиции народов России.
Права и свободы человека и гражданина, обозначенные в Конституции Российской Федерации.
Тема 7 . Общество
и религия: духовно-нравственное взаимодействие.
Мир религий в истории. Религии
народов России сегодня.
Государствообразующие и традиционные религии как источник духовно-нравственных ценностей.
Тема
8 . Современный мир: самое важное (практическое занятие).
Современное общество: его портрет. Проект: описание самых важных черт современного общества с точки
зрения материальной и духовной
культуры народов России.

Раздел
2. «Человек и его отражение в культуре»
Тема 9. Каким должен быть человек? Духовно-нравственный облик и идеал
человека.
Мораль, нравственность, этика, этикет в культурах народов
России. Право и равенство в  правах.  Свобода  как  ценность. Долг как её ограничение. Общество
как регулятор свободы. Свойства и качества человека,
его образ в культуре народов
России, единство человеческих качеств. Единство духовной
жизни.
Тема 10 . Взросление человека в культуре народов Росси.
Социальное измерение человека. Детство, взросление, зрелость, пожилой возраст. Проблема
одиночества. Необходимость развития
во взаимодействии с другими людьми. Самостоятельность как ценность .
Тема 11 . Религия как источник нравственности.
Религия как источник
нравственности и гуманистического мышления. Нравственный идеал человека в традиционных религиях.
Современное общество и религиозный идеал человека.
Тема 12. Наука
как источник знания
о человеке и человеческом.
Гуманитарное знание и его особенности. Культура как
самопознание. Этика. Эстетика.
Право в контексте духовно-нравственных ценностей.
Тема 13 . Этика и нравственность как категории духовной
культуры.
Что такое этика. Добро и его проявления в реальной жизни. Что значит быть нравственным. Почему
нравственность важна?
Тема
 14
.  Самопознание  (практическое  занятие).
Автобиография и автопортрет: кто я и что я люблю. Как устроена моя жизнь. Выполнение проекта.
Раздел 3.  «Человек
как член общества»
Тема 15 . Труд делает человека
человеком.
Что такое труд. Важность труда и его экономическая стоимость. Безделье, лень, тунеядство . Трудолюбие, подвиг труда, ответственность. Общественная оценка труда .
Тема 16 . Подвиг:
как узнать героя?
Что такое подвиг.
Героизм как самопожертвование. Героизм на войне.
Подвиг в мирное
время . Милосердие, взаимопомощь.
Тема 17 . Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние.
Человек в социальном измерении. Дружба, предательство. Коллектив. Личные границы
Этика предпринимательства. Социальная помощь.
Тема 18 . Проблемы
современного  общества  как  отражение
его духовно-нравственного самосознания.
Бедность.     Инвалидность .     Асоциальная
 семья .     Сиротство . Отражение этих явлений в культуре общества
.
Тема 19 . Духовно-нравственные ориентиры
социальных отношений.
Милосердие. Взаимопомощь. Социальное служение. Благотворительность. Волонтёрство . Общественные блага .
Тема 20. Гуманизм как сущностная характеристика
духовно- нравственной культуры
народов России.
Гуманизм. Истоки гуманистического мышления. Философия гуманизма. Проявления гуманизма в историко-культурном наследии
народов России.
Тема 21. Социальные профессии; их важность  для  сохранения духовно-нравственного облика общества.
Социальные профессии: врач, учитель, пожарный,
полицейский, социальный работник.
Духовно-нравственные качества, необходимые представителям этих профессии.
Тема 22 . Выдающиеся благотворители в истории.
Благотворительность как нравственный долг.
Меценаты, философы, религиозные лидеры, врачи, учёные,
педагоги. Важность меценатства для духовно-нравственного развития
личности самого мецената
и общества в целом .
Тема 23 . Выдающиеся учёные России. Наука как источник
социального и духовного
прогресса общества.
Учёные России. Почему  важно
 помнить  историю  науки . Вклад науки в благополучие страны .
Важность морали и нравственности в науке,
в деятельности учёных
.
Тема
 24 .
 Моя  профессия  (практическое занятие).
Труд
 как   самореализация,   как
вклад   в   общество.   Рассказ о своей будущей профессии.
Раздел 4.  «Родина и патриотизм»
Тема 25 . Гражданин.
Родина и гражданство, их взаимосвязь. Что делает человека гражданином. Нравственные качества гражданина
Тема 26 . Патриотизм.
 Патриотизм. Толерантность . Уважение   к   другим   народам   и их истории . Важность патриотизма .
Тема 27 . Защита Родины:
подвиг или долг?
Война и мир. Роль
знания в защите Родины
. Долг гражданина перед обществом
. Военные подвиги . Честь . Доблесть
.
Тема 28 . Государство. Россия
— наша родина.
Государство как объединяющее начало.
Социальная сторона права и государства. Что такое закон .
Что такое Родина?
Что такое государство?
Необходимость быть гражданином. Российская гражданская идентичность.
Тема 29 . Гражданская
идентичность (практическое занятие).
Какими качествами должен обладать
человек как гражданин.
Тема 30 . Моя школа и мой класс
(практическое занятие).
 Портрет школы или класса
через добрые дела.
Тема  31 .  Человек:  какой  он?
 (практическое занятие).
Человек. Его образы в культуре .
Духовность и нравственность как важнейшие качества человека .
Тема Человек и культура (проект).
Итоговый проект: «Что значит быть
человеком?»

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС

Тема

дата

Основное содержание

Основные виды
деятельности обучающихся

Тематический блок 1. «Культура как социальность»

Мир культуры: его структура

Культура как форма социального взаимодействия
  . Связь между
  миром материальной культуры и социальной структурой общества . Расстояние и образ жизни
людей . Научно-технический прогресс как один из источников формирования
  социального облика общества

Понимать специфику социальных явлений,
  их отличия от мира природы.
Уметь объяснять взаимосвязь материальной культуры с духовно-нравственным состоянием общества.
Слушать объяснения
  учителя, работать с учебником, анализировать проблемные ситуации

Культура России:
многообразие регионов

Территория России. Народы, живущие в ней. Проблемы культурного взаимодействия в обществе с многообразием культур. Сохранение и поддержка принципов толерантности и уважения ко всем культурам народов России

Понимать и объяснять важность со- хранения исторической памяти разных народов, культурных традиций разных
регионов России .
Характеризовать духовную культуру народов России как общее достояние нашей
Родины. Работать с
картой регионов, разграничивать понятия по теме, слушать объяснения учителя

История быта как история
культуры

Домашнее хозяйство.  Хозяйственная деятельность народов
России в разные
  исторические периоды.  Многообразие культурных укладов как результат исторического развития народов России.

Понимать и объяснять взаимосвязь хозяйственной деятельности, быта людей с историей народа,
климатом, географическими условиями его жизни. Работать с учебником, а также научно-популярной литературой; просматривать и
анализировать учебные фильмы

Прогресс: технический и социальный

Производительность труда.  Разделение труда. Обслуживающий и производящий труд.
Домашний труд и его механизация. Что такое технологии и
  как они влияют на культуру и ценности общества?

Понимать и объяснять, что   такое труд,
разделение труда, какова
роль труда в истории и
  современном обществе.
Работать с учебником,
  научно-популярной литературой; решать про блемные
задачи, анализировать и
разграничивать понятий

Образование в культуре на родов России

Представление об основных этапах
  в истории образования. Ценность знания.
  Социальная обусловленность различных видов образования.
Важность образования для современного мира. Образование как трансляция культурных смыслов, как способ
передачи ценностей.

Понимать и объяснять важность образования в современном мире и ценность знаний. Понимать, что
образование-важная часть
  процесса формирования духовно-нравственных ориентиров человека.
Слушать объяснения
  учителя, рефлексировать собственный
опыт, раз- граничивать понятия

Права и обязанности челове ка

Права и обязанности человека в культурной традиции народов России.
Права и свободы
  человека и гражданина, обозначенные в
Конституции Российской
  Федерации

Понимать и объяснять,
  в чём заключается смысл понятий «права человека», правовая культура». Понимать необходимость соблюдения прав
и обязанностей человека.

Общество и религия: духовно нравственное взаимодействие

Мир религий
в истории. Религии народов
России сегодня. Государствообразующие и традиционные религии как источник духовно-нравственных ценностей

Понимать и объяснять смысл понятий «религия», «атеизм»
Знать названия традиционных религий
  России,  уметь  объяснять  их  роль
в истории и на современном этапе развития общества .
Слушать объяснения  учителя, решать текстовые задачи

Современный мир: самое важное (практическое занятие)

Современное общество: его портрет.
  Проект: описание самых
важных черт современного общества с точки
зрения материальной и духовной культуры народов России

Понимать, в чём заключаются основные духовно-нравственные ориентиры современного общества.
Подготовить проект (или
  доклад, сообщение); работать с
научно-популярной литературой,
  разграничивать и систематизировать понятия

Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»

Каким должен
быть человек? Духовно-
  нравственный облик и идеал человека

Мораль,
  нравственность, этика, этикет в культурах народов
  России . Право и равенство в правах . Свобода как
ценность . Долг как её ограничение .
Общество как регулятор свободы . Свойства и качества человека, его образ в культуре народов России, единство человеческих качеств . Единство духовной жизни

Понимать и объяснять взаимосвязь таких понятий, как «свобода», ответ ственность, право
и долг.
Слушать объяснения
  учителя, работать с учебником, анализировать проблемные ситуации

Взросление человека в
культуре народов России

Социальное измерение человека. Детство, взросление, зрелость, пожилой возраст.
  Проблема одиночества. Необходимость развития во взаимодействии
  с другими людьми. Самостоятельность как ценность

Объяснять важность взаимодействия человека и общества, негативные
эффекты социальной изоляции. Слушать объяснения учителя, решать
  проблемные задачи, анализировать информацию из нескольких источников, анализировать собственный опыт

Религия как источник
нравственности

Религия как
  источник нравственности и гуманистического мышления.
  Нравственный идеал
человека
в традиционных религиях. Современное общество и религиозный идеал
человека

Понимать, какой
нравственный потенциал несут
  традиционные религии России.
Слушать объяснения учителя, работать с
учебником, просматривать учебные фильмы по теме

Наука как  источник
   знания о человеке и человеческом

Гуманитарное знание
и его особенности. Культура как самопознание. Этика. Эстетика. Право в контексте духовно- нравственных ценностей

Понимать и объяснять смысл понятия «гуманитарное знание»; осознавать, что культура помогает человеку понимать самого себя.
Слушать объяснения учителя, работать
  с учебником, с дополнительной научно-популярной литературой

Этика
  и нравственность как категории духовной
культуры

Что
  такое этика. Добро и его проявления в реальной жизни. Что значит быть нравственным. Почему нравственность важна?

Объяснять понятия
«добро» и «зло» с помощью примеров из истории
и культуры народов
России, соотносить эти понятия
с личным опытом . Решать проблемные задачи, раб тать
с учебником, рефлексировать собственный опыт

Самопознание (практическое занятие)

Автобиография и автопортрет: кто я и что я  люблю. Как устроена моя жизнь.
Выполнение проекта

Уметь соотносить понятия «мораль», «нравственность» с самопознанием на доступном для возраста
  детей уровне.
Формировать представления о самом себе; воспитывать навыки самопрезентации,
  рефлексии; слушать и анализировать доклады одноклассников

Тематический блок 3. «Человек как член общества»

Труд делает
человека человеком

Что такое
труд. Важность труда и его экономическая стоимость. Безделье, лень, тунеядство. Трудолюбие, подвиг труда,
ответственность. Общественная оценка труда

Осознавать важность труда объяснять его
роль в современном  обществе .
Понимать и осознавать трудолюбие как ответственность перед
людьми и самим
собой .
Слушать объяснения учителя, решать проблемные
  задачи, анализировать тексты учебника

Подвиг: как узнать героя?

Что такое
подвиг. Героизм как самопожертвование. Героизм на войне. Подвиг
в мирное время. Милосердие,      взаимопомощь

Понимать и объяснять отличие подвига на войне
и в мирное время.
Знать и называть имена героев . Слушать объяснения учителя,
решать проблемные задачи,
анализировать тексты учебника

Люди в обществе: духовно- нравственное взаимовлияние

Человек в социальном измерении. Дружба, предательство. Коллектив. Личные границы. Этика предпринимательства. Социальная  помощь.

Понимать    и    объяснять
   понятия «дружба»,  «предательство»,  «честь»,
«коллективизм», «благотворительность».
Слушать объяснения учителя, решать проблемные
  задачи, анализировать тексты учебника

Проблемы современного
общества как отражение его духовно-нравственного
самосознания

Бедность. Инвалидность. Асоциальная семья. Сиротство. Отражение этих явлений в культуре общества

Понимать и объяснять понятия
  «бедность», «инвалидность», «сиротство» Предлагать пути преодоления проблем
современного общества на доступном для
  понимания детей уровне . Слушать объяснения учителя, решать проблемные
  задачи, анализировать тексты учебника

Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений

Милосердие. Взаимопомощь. Социальное служение.
 Благотворительность.
  Волонтёрство . Общественные блага

Понимать и объяснять понятия «милосердие», «взаимопомощь»,
«благотворительность»,
  «волонтёрство». Выявлять общие черты
традиций милосердия, взаимной помощи, благотворительности
  у представителей разных народов.

Гуманизм как сущностная характеристика духовно- нравственной
  культуры
народов России

Гуманизм. Истоки
 гуманистического
  мышления. Философия гуманизма. Проявления гуманизма в историко- культурном наследии
  народов России

Понимать и характеризовать понятие «гуманизм» как источник
  духовно-нравственных ценностей народов России .

Осознавать важность гуманизма для формирования личности, построения взаимоотношений в обществе. Слушать
объяснения учителя, работать с научно-популярной литературой

Социальные профессии; их важность для сохранения духовно-нравственного облика
общества

Социальные      профессии: врач,
учитель, пожарный, полицейский, социальный работник. Духовно
нравственные
  качества, необходимые представителям этих профессий

Понимать и объяснять,
  что такое социальные профессии и почему выбирать их нужно особенно
  ответственно. Работать
  с
  научно-популярной литературой, готовить рефераты, слушать и анализировать доклады
од ноклассников

Выдающиеся благотворители в истории.
  Благотвори- тельность как
  нравственный долг

Меценаты, философы,
религиозные лидеры,
врачи, учёные, педагоги. Важность меценатства для духовно-нравственного
  развития личности самого мецената и
  общества в целом.

Приводить примеры
выдающихся благотворителей в истории и в
  современной России.
Работать с
  научно-популярной литературой, анализировать несколько источников, разграничивать понятия

Выдающиеся учёные
России
  . Наука как источник
социального и
  духовного
прогресса общества

Учёные России.
Почему важно помнить
историю науки. Вклад науки
в благополучие страны. Важность морали и нравственности в науке, в деятельности учёных

Понимать и объяснять,
  что такое наука; приводить имена выдающихся учёных России
.
Работать с
  научно-популярной литературой, анализировать несколько источников, разграничивать понятия

Моя профессия (практическое занятие)

Труд как самореализация, как вклад в
общество.  Рассказ о своей
  будущей профессии

Обосновывать, какие
духовно-нравственные качества нужны для
выбранной профессии.
Работать с научно-популярной литературой,
анализировать несколько источников, разграничивать понятия

Гражданин

Родина и гражданство, их взаимосвязь. Что делает

человека гражданином. Нравственные качества гражданина.

Характеризовать понятия
«Родина», «гражданство»; понимать духовно-нравственный смысл патриотизма. Слушать
  объяснения
  учителя, работать с текстом
учебника

Патриотизм

Патриотизм . Толерантность . Уважение к другим народам
и их истории . Важность  патриотизма

Приводить примеры
патриотизма в истории
и в современном обществе .
Слушать объяснения
  учителя, работать с учебником, рефлексировать собственный опыт

Защита Родины: подвиг или  долг?

Война
  и мир. Роль знания в защите Родины. Долг
гражданина перед обществом. Военные подвиги. Честь. Доблесть.

Характеризовать
  важность
  сохранения мира и согласия.
Приводить примеры
военных подвигов;
  понимать особенности  защиты
  чести Родины
в спорте, науке,
культуре.

Государство.
Россия — наша родина

Государство как объединяющее
  начало. Социальная сторона права и государства.
  Что такое закон. Что такое Родина?
Что такое государство? Необходимость быть гражданином. Российская гражданская идентичность.

Объяснять понятие «государство». Уметь выделять и характеризовать основные особенности Российского государства с опорой
на духовно-нравственные ценности.
Слушать объяснения учителя, работать
  с текстом учебника, с дополни- тельной
  научно-популярной литературой

Гражданская    идентичность
(практическое занятие)

Какими качествами должен обладать человек
  как гражданин

Обосновать важность духовно-нравственных качеств гражданина .
Работать с источниками, определять понятия, подготовить
  практическую работу

Моя  школа   и   мой   класс
(практическое занятие)

Портрет школы
или класса через
добрые дела

Характеризовать понятие
«доброе дело» в контексте оценки
собственных действий, их нравственного начала. Работать с источниками, определять понятия, подготовить практическую работу

Человек: какой он? (практическое занятие)

Человек. Его образы
в
культуре.
  Духовность и нравственность как важнейшие качества человека

Сформулировать свой идеал человека, назвать качества, ему
  присущие. Работать с источниками, определять понятия, подготовить практическую работу

Человек и культура (проект)

Итоговый проект: «Что значит быть человеком?»

Показать взаимосвязь человека и культуры через их взаимное влияние. Характеризовать образ человека
  высокой духовной культуры, создаваемый в произведениях искусства.
Работать с источниками, систематизировать понятия, подготовить проект

Урок
  повторения и обобщения

Работать с источниками, систематизировать понятия

Промежуточная
  аттестация

Работать с источниками, систематизировать понятия

 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС

№
  урока

Тема
  урока

кол.
час.

Дата
  по плану

дата
  факт.

Тематический блок 1. «Культура как
  социальность» - 17 ч.

1-2

Мир культуры: его структура

2

3-4-5

Культура России:
многообразие регионов

3

6-7

История быта как история
культуры

2

8-9

Прогресс: технический и социальный

2

10-11

Образование в культуре народов
России

2

12-13

Права и обязанности человека

2

14-15

Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие

2

16-17

Современный мир: самое важное (практическое занятие)

2

Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре» - 11 ч.

18

Каким должен
быть человек? Духовно-
  нравственный облик и идеал человека

1

19-20

Взросление человека в культуре народов России

2

21-22

Религия как источник нравственности

2

23-24

Наука как  источник
   знания о человеке и человеческом

2

25-26

Этика и
  нравственность как категории духовной культуры

2

27-28

Самопознание (практическое занятие)

2

Тематический блок 3. «Человек как член общества» - 20 ч.

29-30

Труд делает
человека человеком

2

31-32

Подвиг:
   как узнать героя?

2

33-34

Люди
  в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние

2

35-36

Проблемы
  современного общества как отражение его духовно-нравственного
самосознания

2

37-38

Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений

2

39-40

Гуманизм как сущностная характеристика духовно- нравственной
  культуры народов России

2

41-42

Социальные профессии; их важность для сохранения духовно-нравственного облика
общества

2

43-44

Выдающиеся благотворите- ли в истории . Благотворительность как нравственный долг

2

45-46

Выдающиеся учёные
России.
  Наука как источник социального
  и духовного
прогресса общества

2

47-48

Моя профессия (практическое занятие)

2

Тематический блок 4. «Родина
и патриотизм» - 20 ч.

49-50

Гражданин

2

51-52

Патриотизм

2

53-54

Защита Родины: подвиг или  долг?

2

55-56

Государство .
Россия — наша Родина

2

57-58

Гражданская
    идентичность
 (практическое занятие)

2

59-60

Моя
   школа   и   мой   класс
(практическое занятие)

2

61-62

Человек: какой он? (практическое занятие)

2

63-64-65

Человек и культура (практическое занятие)

3

66

Повторение
  и обобщение

1

67

Итоговая
  контрольная работа

1

68

Итоговый
  урок

1

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
· Основы духовно-нравственной
культуры народов России: 5-й класс: учебник, 5 класс/Виноградова Н.Ф., Власенко
В.И., Поляков А.В.; Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ
 · Основы духовно-нравственной
культуры народов России: 6-й класс: учебник, 6 класс/Виноградова Н.Ф., Власенко
В.И., Поляков А.В.; Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
· Основы духовно-нравственной
культуры народов России: 5-й класс: учебник, 5 класс/Виноградова Н.Ф., Власенко
В.И., Поляков А.В.; Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ
 · Основы духовно-нравственной
культуры народов России: 6-й класс: учебник, 6 класс/Виноградова Н.Ф., Власенко
В.И., Поляков А.В.; Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

https://uchi.ru/
 https://www.yaklass.ru/
 https://resh.edu.ru/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Рабочая программа ОДНКНР 6кл.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ОБЩАЯ

alt: МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОДНКНР»

alt: Участвовать в диалоге : высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 6

alt: Государство как объединяющее начало

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 КЛАСС

alt: Прогресс: технический и социальный

alt: Выдающиеся учёные Росс ии

alt: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

intro: Рабочая программа ОДНКНР для 6 класса 2 часа в неделю

религиоведение

group: Дисциплины

title: Рабочая программа ОДНКНР


extracted_text:
Организационная
структура службы управления персоналом
Организационная
структура службы управления персоналом определяется как объективными факторами
(размером предприятия и объемом выполняемой работы по каждой функции, качеством
персонала службы управления персоналом), так и субъективными (отношением к
персоналу руководителя организации, его подготовленностью, видением целей
организации и ролью, отводимой персоналу). Для крупного современного
предприятия численность службы управления персоналом можно определять, исходя
из практики, сложившейся в странах с развитым рынком. В случае понимания
руководством предприятия необходимости и эффективности полноценной работы с
персоналом как с наиболее перспективным и производительным элементом
производства и при наличии возможностей организовать полноценную службу
управления персоналом, ее структура может быть такова:
· бюро
планирования социального развития коллектива и творчества персонала;
· бюро
исследования социально-психологического климата, причин конфликтов и их
урегулирования;
· бюро
мотивации, материального и морального стимулирования;
· бюро
планирования карьеры;
· бюро
обучения, повышения квалификации и переквалификации персонала;
· бюро
нормирования труда, оценки результатов и аттестации;
· бюро организации
труда;
· бюро
подбора персонала;
· бюро охраны
и безопасности труда;
· бюро учета
персонала и контроля трудовой дисциплины.
На
отечественных малых предприятиях состав функций по управлению персоналом
зачастую ограничивается учетом персонала и ведением трудовых книжек, а
остальная работа либо не проводится, либо осуществляется самим руководителем в
меру его компетентности.


extracted_text:
Методические рекомендации к уроку №7
темы/подраздела
«Решение уравнений»
раздела «Квадратные уравнения»

Тема
урока:
Решение
уравнений, приводимых к квадратным
Цель обучения:
8.2.2.7 решать
уравнения, приводящиеся к виду квадратного уравнения

На данном уроке учащиеся будут решать
методом подстановки более сложные уравнения, которые могут
сводится к
квадратным
или
дробно-рациональным уравнениям.

Теоретический материал
Уравнения вида , можно привести к дробно-рациональному
уравнению, используя подстановку . В результате подстановки получают
уравнение   , находят его корни  и . Возвращаясь к замене, решают уравнения  и .

Методические рекомендации по организации
урока. Рекомендации по формативному оцениванию
В начале урока проводится проверка
усвоения материала предыдущего урока. Учащиеся самостоятельно решают по одному
уравнению, затем обсуждают решения в группе. Более сильные учащиеся могут
выполнить задание раньше, тогда они могут показать решение учителю. Если все
выполнено верно, то можно попросить их консультировать отдельных учащихся или
решить еще одно уравнение. Если на данном этапе учащиеся испытывают
затруднения, то учитель может организовать общее обсуждение решений. Тогда
нужно будет внести изменения в план урока, например, сократить число заданий
для индивидуальной работы.
В основной части урока рассматривается
решение более сложных уравнений. Однако учащиеся могут сами найти пути решения
этих уравнений, поэтому до общего обсуждения следует выделить немного времени
на размышление. Так учитель сможет вовлечь в обсуждение больше учащихся.
На этапе первичного закрепления
предлагается работа в парах, чтобы учащиеся могли обсуждать ход решения,
уточнять моменты, которые были не понятны. Учитель обходит класс, слушает, как
учащиеся обсуждают, дает рекомендации.
Для самостоятельной работы предлагается 4
уравнения с учетом потребностей сильных учащихся. Возможно, что некоторые
учащиеся сделают меньше работы, главное, чтобы выполненные решения были
верными. Если кто-то из учащихся не справляется с работой, можно предложить ему
изучить решение первого уравнения (полностью или только этап введения новой
переменной), затем самостоятельно воспроизвести его. На этом этапе используется
самооценивание по образцам решений. Учащиеся должны не просто констатировать,
что они допустили ошибку, нужно исправить ее.

Ответы и решения
Задания для актуализации знаний

№1. (х - 1) 4 + х 2 –
  2х-1 =0
Решение.

Пусть
   , тогда

Ответ: 0; 2.

№2.  (5х +1) 4 +6
  (5х + 1)2 =7
Решение.

Ответ: 0; -2,5.

№3. (2х - 1) 4 - 25 (2х - 1) 2 +144 = 0
Решение.

Ответ: -1; 2; 2,5.

№4. (2х 2 + 3х) 2 -
  7(2х 2 +3х) = -10
Решение.

Ответ: -2; 1; -2,5.

№5. (у2 +2у+4) 2 -7(у 2 +
  2у+4)+12 =0
Решение.

Ответ: -2; -1; 0.

№6.    (х 2 + 2) 2 -
  5 (х 2 + 2) - 6 = 0
Решение.

Ответ: .

№7.  (х 2 + х+1) 2 -
  3х 2 - 3х-1 = 0
Решение.

Ответ: .

№8. (х 2 - 1) 2 +
  2 (х 2 - 1) = 15
Решение.

Ответ: .

№9. (х 2 – 6х) 2 -
  2 (х-3) 2  =81
Решение.

Ответ: 3.

№10. (х 2 +2х+ 1) (х 2 +2х) = 12
Решение.

Ответ: -3; 1.

Работа в парах

Решение.

Ответ: 1.

Решение.

Ответ: 0.

Дополнительные разноуровневые задания
Уровень С
Решите уравнения введением новой переменной:
1.

2.

3.

4.

Список полезных ссылок и литературы
1.
Виленкин
Н.Я., Виленкин А.Н., Сурвилло Г.С. и др. Алгебра: учеб. для 8 кл.  с углубленным
изучением математики.  – М.: Просвещение, 2006
2.
Мерзляк
А.Г. и др. Сборник задач и контрольных работ по алгебре для 8 класса. – Х.:
Гимназия, 2010. – 96 с.: ил.
3.
Галицкий
М.Л., Гольдман А.М., Звавич Л.И. Сборник задач по алгебре, 8-9 классы.  – М.:
Просвещение, 2009. 301 с.: ил.
4.
Макарычев
Ю.Н., Миндюк Н.Г. Алгебра. Дидактические материалы. 8 класс: пособие для шк. с
углубл. изучением математики – М. : Мнемозина, 2010. – 157 с. : ил.

5.

file_name: Урок_7_Решение уравнений, приводимых к квадратным_Методические рекомендации.docx