extracted_text:
Дневник Тани Савичевой
Историю блокадного Ленинграда я узнала в
детстве из телепередачи о Тане Савичевой. Помню, как рассказ о ее судьбе
поразил меня. Девочка потеряла свою семью и осталась одна... Ее история -
история тысяч детей блокадного города, трагедия ее семьи - трагедия тысяч
семей.
Фото 1938 года. Тане Савичевой 8 лет (до начала войны 3 года).
Фотография в экспозиции Музея истории Ленинграда.
Таня Савичева известна благодаря своему
дневнику, который вела в блокноте сестры. Девочка записывала на страницах
дневника даты смерти своих родных. Эти записи стали одним из документов
обвинения фашистов на Нюрнбергском процессе.
Дневник выставлен в Музее истории Ленинграда
(особняк Руменцева на Английской набережной).
В канун Дня Победы я побывала в этом музее,
экспонаты которого заставляют вас мысленно пережить ужасы блокады.
"Никто не забыт! Ничто не забыто!"
Дневник Тани Савичевой (в центре).
Вокруг выставлены копии страниц из дневника,
на каждой записаны дата и время смерти родного человека.
Таня - самый младший ребенок в семье. У нее было
два брата - Миша и Лека; две сестры - Женя и Нина.
Мама - Мария Игнатьевна (урожденная Федорова),
отец - Николай Радионович. Отец Тани в 1910 году открыл с братьями свою пекарню
на Васильевском острове "Трудовая Артель братьев Савичевых".
В 30-е годы семейное предприятие было
конфисковано "на правое дело партии", а семья выслана из Ленинграда
на "101-й километр". Только через несколько лет Савичевы смогли
вернуться в город, однако, оставаясь в статусе "лишенцев" они не
могли получить высшее образование и вступить в комсомол. Отец тяжело заболел и
умер в 1935 году (в возрасте 52 лет).
Дневник (записи 1941-1942 года). Тане всего 11-12 лет.
Когда началась война, Тане было 11 лет. Савичевы
(мама, братья Лека и Миша, сестра Нина) жили в доме на Васильевском острове.
Этажем выше в этом же доме жили братья отца: дядя Вася и дядя Лёша.
Старшая сестра Женя вышла замуж и жила отдельно.
Из рассказа сестры Нины: "Таня
была золотая девочка. Любознательная, с легким, ровным характером. Очень хорошо
умела слушать. Мы ей все рассказывали — о работе, о спорте, о друзьях"
Самый тяжелый период блокады пришелся на зиму
1941 года. Людей убивали голод и морозы.
Первой из семьи Савичевых умерла Женя (в
возрасте 32 лет). На похоронах мама сказала печальную фразу, которая оказалась
пророческой "Вот мы тебя хороним, Женечка. А кто и как нас
хоронить будет?"
"Женя умерла 28 декабря в 12 час утра 1941 г." - запись в дневнике Тани, страничка на букву
"Ж".
Общий вид на экспозицию. Фото Тани и ее дневник.
Бабушка Тани отказалась от госпитализации, зная
о переполненности ленинградских больниц. "Я и в соседней комнате
полежу" - сказала она. Бабушка умерла зимой 1942 года (в возрасте 72 лет).
Бабушка умерла 25 января в 3ч дня 1942 г. -
запись в дневнике на букву "Б".
Танин брат Лёка работал на Адмиралтейском
заводе. Часто приходилось работать без перерыва две смены подряд - сутки. В
книге завода о нем записано: "Леонид Савичев работал очень
старательно, ни разу не опоздал на смену, хотя был истощён. Но однажды он на
завод не пришел. А через два дня в цех сообщили, что Савичев умер..." Он умер в возрасте 24 лет.
"Лёка умер 17 марта в 5 час утра" -
записала Таня.
Дом, где жили Савичевы, на Второй линии Васильевского острова, 13/6
Дядя Вася (56 лет) и дядя Лёша (71 год) умерли
весной 1942 года. Они пережили суровую зиму, но истощение повлекло смертельные
болезни.
Дядя Вася умер 13 апреля в 2ч ночи.
Дядя Лёша 10 мая в 4ч дня.
Весной открылись школы, занятия в которых зимой
были отменены. Но Таня к учебе не вернулась, ухаживала за больной мамой,
которая умерла в мае 1942 года (в возрасте 53 лет).
Мама в 13 мая в 7.30 час утра 1942 г. -
запись на листке с буквой "М".
Последняя запись (копия) "Осталась одна Таня". Страница с буквой
"О"
Вера, подруга Тани, рассказывала "Таня
постучала к нам утром. Сказала, что только что умерла её мама, и она осталась
совсем одна. Просила помочь отвезти тело. Она плакала и выглядела совсем
больной."
Мама Веры помогла с "похоронами", как
она описала: "Таня пойти с нами не могла — была совсем
слаба. Помню, тележка на брусчатке подпрыгивала, особенно когда шли по Малому
проспекту. Завёрнутое в одеяло тело клонилось набок, и я его поддерживала. За
мостом через Смоленку находился огромный ангар. Туда свозили трупы со всего
Васильевского острова. Мы занесли туда тело и оставили. Помню, там была гора
трупов. Когда туда вошли, раздался жуткий стон. Это из горла кого-то из мертвых
выходил воздух… Мне стало очень страшно."
Мемориальная доска, к которой прикреплена каменная страница с надписью
"осталась одна Таня".

Строки
  из дневника Тани

"Женя умерла 28 декабря в 12 час утра 1941 г.

  Бабушка умерла 25 января в 3ч дня 1942 г.

  Лека умер 17 марта в 6 час утра 1942 г.

  Дядя Вася умер 13 апреля в 2ч ночи 1942 г.

  Дядя Леша 10 мая в 4ч дня 1942 г.

  Мама – 13 мая в 7 час 30 минут утра 1942 г…

  Савичевы умерли.

  Умерли все.

  Осталась одна Таня".

Таня не знала, что сестра Нина и брат Миша живы.
Завод, где работала Нина, был срочно
эвакуирован, написать родным Нина не могла, письма в блокадный Ленинград не
ходили.
Мишу считали погибшим, когда узнали, что его
отряд попал в окружение фашистов под Псковом.

Каменная страница "осталась одна Таня"
Таня была эвакуирована из Ленинграда в 1942
году в Нижегородскую область (поселок Шатки). За годы блокады она сильно
ослабла, туберкулез оказался неизлечим.
Таня Савичева умерла через два года после
эвакуации в 1944 году в возрасте 14 лет.
Санитарка Анна Журкина, ухаживавшая за Таней,
вспоминала:
Я хорошо помню эту девочку. Худенькое личико, широко открытые глаза. День и
ночь я не отходила от Танечки, но болезнь была неумолима, и она вырвала ее из
моих рук. Я не могу без слез вспоминать это...
В музее истории Ленинграда создана эта печальная композиция. Фигура девочки
у стеклянной замерзшей витрины магазина.
"Витрина магазина". Внизу "витрины" старые весы с куском
хлеба. Светящиеся буквы - описание состава блокадного хлеба, из которого 5% -
обойная пыль, 15% - целлюлоза. Добавки были одобрены официально, что дало
дополнительно 50 тысяч тонн хлеба.
Норма выдачи хлеба ленинградцам (в граммах).
Комната времен блокадного Ленинграда. Так жила Савичева Таня и тысячи
ленинградцев. Зимой печки топили книгами и мебелью.
Хочу добавить, что атмосфера в музее очень
тяжелая. Поначалу мне показалось, что у меня возникла усталость из-за духоты.
Служащая вдруг сама обратилась ко мне. Она сказала, что в музее душно, хотя
окна открыты, просто ветра нет. Потом заметила, что гнетущее чувство вызывают
сами предметы погибших людей. "Обстановка поминальная" - неожиданно
сформулировала я ее мысль. Служащая согласилась. Вспомнила, как одна женщина,
пережившая войну, привела внуков в музей, но сама не пошла. Сказала, что не
сможет.
Действительно, экспонаты на какое-то время
заставляют вас погрузиться в атмосферу блокады, и почувствовать боль умирающих.

В заключение стихи С. Смирнова о Тане Савичевой.

Таня Савичева
Автор стихов С. Смирнов

На берегу Невы,
В музейном зданье,
Хранится очень скромный дневничок.
Его писала
Савичева Таня.
Он каждого пришедшего влечет.

Пред ним стоят сельчане, горожане,
От старца -
До наивного мальца.
И письменная сущность содержанья
Ошеломляет
Души и сердца.

Это - всем живущим
в назиданье,
Чтобы каждый в суть явлений вник, -

Время
Возвышает
Образ Тани
И ее доподлинный дневник.
Над любыми в мире дневниками
Он восходит, как звезда, с руки.
И гласят о жизненном накале
Сорок две святых его строки.

В каждом слове - емкость телеграммы,
Глубь подтекста,
Ключ к людской судьбе,
Свет души, простой и многогранной,
И почти молчанье о себе...

Это смертный приговор убийцам
В тишине Нюрнбергского суда.
Это - боль, которая клубится.
Это - сердце, что летит сюда...

Время удлиняет расстоянья
Между всеми нами и тобой.
Встань пред миром,
Савичева Таня,
Со своей
Немыслимой судьбой!

Пусть из поколенья в поколенье
Эстафетно
Шествует она,
Пусть живет, не ведая старенья,
И гласит
Про наши времена!

Увидеть
экспозицию дневника Тани Савичевой и другие экспонаты времен блокады можно в
музее Истории Ленинграда (Особняк Руменцева, Английская набережная 44).

Урок мужества
      Дорога жизни. 71-годовщина снятия блокады
 Ленинграда  посвящается…

Всем героическим защитникам Ленинграда,
Всем участникам прорыва и снятия блокады города,
Всем, пережившим страшную 900-дневную блокаду,
Всем, ныне живущим и павшим смертью храбрых,
ПОСВЯЩАЕТСЯ!
Сестра моя, товарищ, друг и брат,
ведь это мы, крещённые блокадой!
Нас вместе называют - Ленинград,
и шар земной гордится Ленинградом.
О. Берггольц
-Друзья, сегодня мы с вами собрались в честь знаменательной даты,
посвященной дню снятия Блокады. Много  лет прошло с тех пор, но 27 января
-это очень памятная дата для нашей страны. Много испытаний выпало на долю
нашего народа в те далекие дни Великой Отечественной войны.

 -Опять война, опять блокада…
А, может ,нам о них забыть?
Я слышу иногда: «Не надо,
Не надо раны бередить.
Ведь это правда, что устали
Мы от рассказов о войне
И о блокаде прочитали
Стихов достаточно вполне».
И может показаться: правы
И убедительны слова.
Но даже если это правда,
Такая правда - не права!
Чтоб снова на земной планете
Не повторилось той зимы,
Нам нужно, чтобы наши дети
Об этом помнили, как мы!
Всё может родная земля! Может накормить теплым хлебом, напоить
родниковой водой, восхитить своей красотой. И только защитить сама себя она не
может... Поэтому защита Отечества и родной земли – долг тех, кто ест её хлеб,
пьет её воду, любуется её красотой

Чуть горит зари полоска узкая
Золотая, тихая струя…
Ой, ты, мать – земля родная, русская,
Дорогая Родина моя!
Чья душа с тоскою не оглянется:
Сквозь туман, взрывая ночь и тьму,
Вражья рать по тем дорогам тянется
К городу родному твоему.
Ты гори зари полоска узкая,
По земле ползет пожаров дым…
Мы тебя, земля родная, русская,
Никогда в обиду не дадим

История любого народа – история войн. Сколько их было – не счесть!
Великая Отечественная война 1941-1945 годов - война со страшным противником:
опытным, хорошо вооруженным, нацеленным на истребление славянских народов.
 Никто и не подозревал тогда, насколько страшной, кровавой и долгой будет
эта война, сколько жизней она унесет с собой!  Бесконечно долго можно
рассказывать об ужасах этой войны и беспримерном мужестве солдат, героических
тружеников тыла, всего советского народа. То, что пережила и выстрадала наша
земля, невозможно вспоминать без боли и праведного гнева. Целью Гитлера было
раздавить нашу страну, заковать в цепи рабства весь наш народ. Из официального
обращения гитлеровского командования к солдатам: «Уничтожить в себе жалость и
сострадание – убивай всякого русского, советского. Не останавливайся, если
перед тобой старик или женщина, девочка или мальчик – убивай, этим ты спасешь
себя от гибели, обеспечишь будущее твоей семьи и прославишься навеки». Так и
поступали фашистские захватчики. Только на территории СССР, подвергшейся оккупации,
фашистские изверги замучили и истребили около 10 миллионов советских мирных
граждан, в том числе детей, стариков и женщин. Они разрушили и разграбили 1710
советских городов, более 70 тысяч сел и деревень, 32 тысячи промышленных
предприятий, 98 тысяч колхозов, десятки тысяч школ, больниц, театров, музеев,
домов культуры.  Миллионы людей, угнанных в Германию, содержались в
неволе, как древние рабы. Фашисты покрыли Европу густой сетью концентрационных
лагерей, организовали чудовищные «фабрики смерти». Кровь стынет в жилах при
одном упоминании о таких мрачных застенках, как Дахау, Освенцим, Майданек,
Бухенвальд, Заксенхаузен, Треблинка, Саласпилс. Все это страшные лики войны. Но
особое место в ее летописи занимает героическая оборона Ленинграда, который 900
дней находился в кольце вражеской блокады.

Война. Она такое дело,
О ней не вспоминать нельзя,
Та память нам не надоела,
Как мыслят некие “друзья”.
Её события и даты
Огнем вошли в сердца людей.
Еще живут её солдаты,
Хранители святых идей.

Гитлеру были ненавистны имя города на Неве, славные традиции и
патриотизм его жителей. Вот выдержка из секретной директивы немецкого
военно-морского штаба «О будущности Петербурга» от 22 сентября 1941 года:
«Фюрер решил стереть город Петербург с лица земли. После поражения Советской
России нет никакого интереса для дальнейшего существования этого большого
населенного пункта Предложено блокировать город и путем обстрела и артиллерии
всех калибров и беспрерывной бомбежка с воздуха сравнять его с землей. С нашей
стороны нет заинтересованности в сохранении хотя бы части населения этого
большого  города».
Для осуществления своего варварского замысла гитлеровское
командование бросило к Ленинграду огромные военные силы — более 40 отборных
дивизий, более  1000 танков и 1500 самолетов.
Вместе с немцами на Ленинград наступали: армия белофиннов,
«Голубая дивизия» из фашистской Испании, легионеры Нидерландов, Голландии,
Бельгии, Норвегии. Вражеские войска превосходили наши в несколько раз. В помощь
советским воинам в Ленинграде было сформировано народное ополчение. В него
вступили рабочие, служащие, студенты. В оккупированных районах Ленинградской
области создавались подпольные группы и партизанские отряды, куда шли отважные
люди, готовые на любые жертвы во имя Родины.

Вставал рассвет балтийский ясный,
когда воззвали рупора:
- Над нами грозная опасность.
Бери оружье, Ленинград! -
А у ворот была в дозоре
седая мать двоих бойцов,
и дрогнуло ее лицо,
и пробежал огонь во взоре.
Она сказала: - Слышу, маршал.
Ты обращаешься ко мне.
Уже на фронте сын мой старший,
и средний тоже на войне.
А младший сын со мною рядом,
ему семнадцать лет всего,
но на защиту Ленинграда
я отдаю теперь его.
Иди, мой младший, мой любимый,
зови с собой своих друзей.
Да не падет на дом родимый
бесчестье плена и плетей!
(О. Берггольц
Несмотря на героизм и отвагу советских воинов и партизан, в
сентябре 1941 года врагу удалось подойти вплотную к Ленинграду и окружить его.
Днем фашисты обстреливали город из дальнобойных орудий, ночью сбрасывали с
самолетов зажигательные и фугасные бомбы. Рушились жилые здания, школы, детские
дома, больницы, заводы, музеи, театры. Гибли женщины, старики, дети.
На защиту Ленинграда поднялись все его жители.  В короткий
срок он был  превращен  в  город крепость. Ленинградцы построили
35 километров баррикад, 4170 дотов, 22 тысячи огневых точек, создали отряды
противовоздушной обороны, на заводах и фабриках— отряды по их охране,
организовали дежурства в домах, оборудовали медпункты.

За время осады гитлеровцы обрушили на город 150 тысяч тяжелых
снарядов, сбросили 5 тысяч фугасных и 10 тысяч зажигательных бомб. Были
разрушены и сожжены 3174 здания, повреждены— 7143. Третья часть жилья была
уничтожена.

Мы отомстим за все: за город наш,
Великое творение Петрово,
За жителей, оставшихся без крова,
За мертвый, как гробница, Эрмитаж,
За виселицы в парке над водой,
Где стал поэтом Пушкин молодой.
За гибель петергофского «Самсона»,
За бомбы в Ботаническом саду,
Где тропики дышали полусонно
(Теперь они дрожат на холоду).
За все, что накопил разумный труд.
Что немцы превратили в груды груд.
|В. Инбер)

После жестоких, кровопролитных боев, ценой огромных потерь
гитлеровцам удалось овладеть станцией Мга и перерезать последнюю
железнодорожную линию, связывавшую осажденный Ленинград со страной. 8 сентября
1941 года, захватив город Шлиссельбург (ныне Петрокрепость), враги прорвались
на южный берег Ладожского озера. Ленинград оказался полностью блокированным с
суши.

На Ленинград обхватом с трех сторон
Шел Гитлер силой сорока дивизий.
Бомбил. Он артиллерию приблизил,
Но не поколебал ни на микрон,
Не приостановил ни на мгновенье
Он сердца ленинградского биенье,
И, видя это, разъяренный враг,
Предполагавший город взять с разбега,
Казалось бы, испытанных стратегов
Призвал на помощь он: Мороз и Мрак.
И те пришли, готовые к победам,
А третий, Голод, шел за ними
следом.
(В. Инбер)

В условиях блокады самым сложным оказалось снабжение населения и
войск продовольствием и водой, боевой техники фронта — горючим, заводов и
фабрик — сырьем и топливом.

Запасы продовольствия в городе таяли с каждым днем. Постепенно
сокращались нормы выдачи продуктов. С 20 ноября по 25 декабря 1941 года они
были самыми низкими, ничтожно малыми: рабочие и инженерно-технические работники
получали лишь по 250 граммов суррогатного хлеба, а служащие, иждивенцы и дети —
всего по 125 граммов в день! Муки в этом хлебе почти не было! Его выпекали из
мякины, отрубей, целлюлозы. Это было почти единственное питание ленинградцев.
Кто имел дома столярный клей, сыромятные ремни, употребляли их в пищу.

На развороченном пути
Стоит мальчишка лет пяти.
В глазах расширенных истома,
И щеки белые, как мел.
«Где твоя мама, мальчик?»
—        «Дома».
—        «А где твой дом,
сынок?»
—        «Сгорел».
Он сел. Его снежком заносит.
В его глазах мутится свет.
Он даже хлеба не попросит.
Он тоже знает: хлеба нет…

Блокада принесла ленинградцам и другие тяжелейшие испытания.
Зимой 1941—1942 годов город сковала лютая стужа. Не было топлива и
электроэнергии. Истощенные голодом, обессилевшие и измученные непрерывными
бомбежками, и обстрелами, ленинградцы жили в неотапливаемых комнатах с
заделанными картоном окнами, потому что стекла были выбиты взрывной волной.
Тускло светили коптилки. Замерзли водопровод и канализация. За водой для питья
приходилось ходить на набережную Невы, с трудом спускаться на лед, брать воду в
быстро замерзающих прорубях, а потом под обстрелом доставлять ее домой

Остановились трамваи, троллейбусы, автобусы. На работу
ленинградцам приходилось ходить пешком по занесенным снегом и не расчищенным
улицам. Основной «транспорт» жителей города — детские саночки. На них везли
скарб из разрушенных домов, мебель для отопления, воду из проруби в бидончиках
или кастрюльках, тяжело больных и умерших, завернутых в простыни (дерева на
гробы не было).
Смерть входила во все дома. Изнуренные люди умирали прямо на
улицах. Свыше 640 тыс. ленинградцев погибло от голода.

Опять налёт, опять сирены взвыли,
Опять зенитки начали греметь,
И ангел с петропавловского шпиля
В который раз пытается взлететь
Но неподвижна очередь людская
У проруби, дымящейся во льду.
Там люди воду медленно таскают
У вражеских пилотов на виду.
Не думайте, что лезут зря под пули.
Остались - просто силы берегут...
Наполненные вёдра и кастрюли
Привязаны к саням. Но люди ждут...
Ведь, прежде, чем по ровному пойдём,
Нам нужно вверх по берегу подняться .
Он страшен, этот тягостный подъём,
Хотя, наверно, весь - шагов пятнадцать.
Споткнёшься - и без помощи не встать,
И от саней - вода дорожкой слёзной.
Чтоб воду по пути не расплескать,
Мы молча ждём, пока она замёрзнет.
Ю. Воронов
Киселева Дарья
Склонившись под мглой снеговою,
Девчонка с ведерком пустым
Чуть движется... А за Невою
Клубится пожарища дым.
А там, меж сугробов горбатых,
Где трудно и взрослым шагать,
На саночках узких ребята
Везут свою мертвую мать.,.
(Ю.   Андрушенко)
Старик О.Ю. (слайд,
фотографии Тани Савичевой)
Многие знают печальную историю 11-летней ленинградской школьницы
Тани Савичевой. Большая дружная семья Савичевых жила на Васильевском острове.
Блокада отняла у девочки родных и сделала ее сиротой.
Захарова Л.В.
В те жуткие дни Таня вела в записной книжке страшный дневник.
Девять коротких, трагических записей, сделанных детской рукой, поведали о том,
что принес фашизм семье Савичевых и другим ленинградским семьям.
Мамонтова Арина – Митин Алексей( по
 очереди  читают записи):
 «Женя умерла 28 дек. в 12.00 час.утра 1941   г.».
«Бабушка умерла 25 янв. в 3 ч. дня  1942 г.».
«Лека умер 17 марта в 5 час.утра 1942 г.».
«Дядя Вася умер  13 апр. в 2 ч. ночи  1942 г.»,
«Дядя Леша умер 10 мая в 4 ч. дня 1942 г.».
«Мама умерла  13 мая в 7.30 час утра  1942 г.»
«Савичевы умерли». «Умерли все». «Осталась одна Таня».
 Старик О.Ю.
Таню удалось спасти от голодной смерти. При первой же возможности
ее вывезли с детским домом в Горьковскую область. Но крайнее истощение, нервное
потрясение, ужасы войны сломили девочку, и она вскоре умерла.
Захарова Л.В.
Ее дневник — страшный обличительный документ против войны, один из
сильнейших обвинительных актов против фашистских преступников. Он объехал весь
мир, экспонируясь на выставках Венгрии и Чехословакии, Италии и Англии, Швеции
и Японии.
Старик О.Ю.
Перед строчками, старательно выведенными детской рукой,
останавливаются потрясенные люди разных возрастов и разных национальностей,
вглядываются в простые и страшные слова. И нет равнодушных среди этих людей:
так искренне и точно, предельно сжато сумела маленькая девочка поведать о
войне, принесшей неизмеримые страдания ей и ее близким.
Мурзаков Илья
На берегу Невы,
В музейном зданье,
Хранится очень скромный дневничок.
Его писала Савичева Таня.
Он  каждого пришедшего влечет.
Пред ним стоят сельчане,  горожане,
От старца -
До наивного мальца.
И письменная сущность содержанья
Ошеломляет
Души и сердца.
Это - всем живущим  в назиданье,
Чтобы каждый  в суть явлений  вник, -
Время
Возвышает
Образ Тани
И ее доподлинный дневник.
Над любыми в мире дневниками
Он восходит,     как звезда, с руки.
И гласят о жизненном накале
Сорок две  святых его строки.
В каждом слове -емкость телеграммы,
Глубь подтекста,
Ключ к людской судьбе,
Свет души, простой и многогранной,
И  почти молчанье о себе...
Это  смертный приговор убийцам
В тишине Нюрнбергского суда.
Это - боль, которая клубится.
Это - сердце, что летит сюда...
Время удлиняет расстоянья
Между всеми нами    и тобой.
Встань пред миром,

    Савичева Таня,
Со своей
Немыслимой судьбой!
Пусть из поколенья в поколенье
Эстафетно
Шествует она,
Пусть живет,  не ведая старенья,
И гласит
Про наши времена.
(С.Смирнов (из поэмы «Дневник и сердце»)
Мухина Ольга
 Враги надеялись, что тяжелые лишения заглушат в ленинградцах
все человеческие чувства. Они думали, что голодающие, мерзнущие люди
перессорятся между собой из-за куска хлеба, из-за полена дров, перестанут
защищать город и в конце концов сдадут его. 30 января 1942 года Гитлер цинично
заявил: «Ленинград мы не штурмуем сознательно. Ленинград выжрет самого себя».
Ломако Елизавета
Но фашисты просчитались. Плохо знали они советских людей. Те, кто
пережил блокаду, до сих пор помнят глубокую человечность безмерно страдавших
ленинградцев,  их доверие и уважение друг к другу.
Налбандян Юрик
 «А мне запомнилось,— рассказывает Заря Александровна,— как в
страшную зиму сорок первого года стояла в уголке булочной на Социалистической
маленькая девочка лет семи. И люди с землистыми лицами, едва державшиеся на
ногах, все до единого, проходя мимо девочки, отламывали от своего скудного
пайка маленький кусочек хлеба — по пять-десять граммов. А ведь это был для
каждого из них кусочек жизни. Мы подумали, что девочка тут же начнет жадно
есть, но этого не случилось. Она рассказала, что вчера умерла мама, а дома
осталась маленькая сестренка, которая плачет и просит есть. Этот хлеб для нee».
Подосинникова Анжелика
Ленинградцы голодали, мерзли, умирали от истощения. Но оставшиеся
заводы продолжали работать. Писатели поддерживали дух ленинградцев своими
патриотическими произведениями. В осажденном вымирающем городе композитор Д.Д.
Шостакович написал свою знаменитую Седьмую («Ленинградскую») симфонию. Город
жил и боролся.
Торбина Мария
И летели листовки с неба
На пороги замерзших квартир:
«Будет хлеб. Вы хотите хлеба?»
«Будет мир. Вам не снится мир?»
Дети, плача, хлеба просили.
Нет страшнее пытки такой.
Ленинградцы ворот не открыли
И не вышли к стене городской.
Без воды, без тепла, без света
День похож на черную ночь.
Может, в мире и силы нету,
Чтобы все это превозмочь?
Умирали и говорили:
- Наши дети увидят свет!
Но ворота они не открыли.
На колени не встали, нет!
Мудрено ли, что в ратной работе
Город наш по-солдатски хорош?
Петр построил его на болоте,
Но прочнее земли не найдешь!
(Елена Рывина)
Старик О.Ю.
 «Все для фронта, все для победы!» — боевой девиз рабочих
Ленинграда. За 900 героических дней они произвели для фронта более 2000 танков,
1500 самолетов, 150 тяжелых морских орудий, 4600 полевых орудий, 12000
минометов, станковые и ручные пулеметы, 10 миллионов снарядов и   мин,
Захарова Л.В.
В городе постоянно ощущалась нужда в рабочих руках. Комсомол
бросил клич: «Заменим у станков отцов и старших братьев!» На заводы и фабрики
пришли досрочно выпущенные из ремесленных училищ мальчики и девочки, бывшие
школьники. Многие из них становились на подставки, чтобы достать рычаги своих
станков. Голодные, изможденные подростки-рабочие по 12— 14 часов не выходили из
промерзших цехов.
Хвостик Олег
Да, мы не скроем — в эти дни
Мы ели клей, потом ремни,
Но, съев похлебку из ремней,
Вставал к станку упрямый мастер,
Чтобы точить орудий части
Необходимые войне.
И он точил, пока рука
Могла производить движенья.
А если падал — у станка,
Как падает солдат в сраженье.
(О.Берггольц)
Захарова Л.В.
Вызовом врагу была работа 39 школ в осажденном городе. Даже в
жутких условиях блокадной жизни, когда не хватало еды, воды, дров, теплой
одежды, многие ленинградские дети учились. «И самый великий подвиг школьников
Ленинграда в том, что они учились» - сказал  А. Фадеев
Чернова Анастасия: Опасен
и тяжел был путь в школу и обратно домой. Ведь на улицах, как на передовой,
часто рвались снаряды, и идти приходилось, преодолевая холод и снежные заносы.
Шабанова Евгения:
В бомбоубежищах, подвалах зданий, где проводились занятия, стоял
такой мороз, что замерзали чернила. Стоявшая в центре класса жестяная
печурка-«буржуйка» не могли его обогреть, и ученики сидели в пальто с поднятыми
воротниками, шапках и рукавицах. Руки коченели, мел то и дело выскальзывал из
пальцев.
Шулегин Дмитрий: Ученики
шатались от голода. У всех была общая болезнь— дистрофия. А к ней еще
прибавилась и цинга. Кровоточили десны, качались зубы. Ученики умирали не
только дома, на улице по дороге в школу, но, случалось, и прямо в классе.
Андрюхин Олег
Девчонка руки протянула
И головой —
На край стола.
Сначала думали —
Уснула,
А оказалось —
Умерла...
Ее из школы на носилках
Домой
Ребята понесли.
В ресницах у подруг
Слезинки
То исчезали, то росли.
Никто
Не обронил ни слова.
Лишь хрипло,
Сквозь метельный стон,
Учитель выдавил, что снова
Занятья —
После похорон.
(Ю.Воронов)
Баланда Таисия
Александр Фадеев, писатель, в путевом дневнике «В дни блокады»
писал, что вместе со школьниками «навеки сохранится в истории обороны города
прекрасный, мужественный облик ленинградского учителя... Они впервые познали
друг друга, когда и те и другие умирали друг у друга на глазах на заснеженных
улицах города, за партой или у классной доски».
Антипов Руслан:
Учителя наравне с учениками переносили все ужасы блокады. И норма
хлеба у них тоже была одинаковая. Как сказала поэтесса Ольга Берггольц: «Сто
двадцать пять блокадных грамм с огнем и кровью пополам». Ослабевшие от
недоедания учителя шли в школу, поддерживая друг друга под руки.
Бреднева Анастасия:
Учитель часто был для ребят отцом и матерью. Ведь отцы были на
фронте, а многие матери — на казарменном положении. Ради встречи друг с другом
учителя и ученики ежедневно проделывали тяжкий и долгий путь в школу.
Атаманкин Глеб:
 «Никогда не забуду Зинаиду Павловну Шатунину, заслуженную
учительницу. РСФСР,— вспоминает Ольга Николаевна Тюлева,— было ей уже за
шестьдесят. В это лютое время она приходила в школу в отутюженном темном
платье, белоснежном воротничке и такой же подтянутости требовала от нас,
школьников. Я смотрела на нее и думала: «В какую ярость пришли бы фашисты,
увидев нашу учительницу». Своим примером она готовила нас к повседневному
маленькому подвигу — в нечеловеческих условиях суметь остаться человеком».
Горева Александра
Имен сегодня всех не перечесть...
Вы гордость наша,
Гордость Ленинграда1
Спасибо вам,
Что были Вы
И есть,
Учителя далеких лет блокад!
(Н. Уланов)
Старик О.Ю.
 Вся страна помогала Ленинграду в его героической борьбе. С
Большой земли в осажденный город с невероятными трудностями доставляли продукты
и топливо. Не перерезанной оставалась лишь узкая полоска воды Ладожского озера.
Но поздней осенью озеро замерзло, и движение судов по нему прекратилось. И
тогда была проложена по Ладожскому озеру ледовая автомобильная дорога. Народ
очень точно назвал ее Дорогой жизни. От нее зависело спасение жителей
Ленинграда, обеспечение фронта всем необходимым. 22 ноября 1941 г. на еще не
окрепший лед вышли  первые  грузовики,  везшие  муку.
Все, кто обслуживал ледовую трассу, — водители, дорожники,
регулировщики, связисты, зенитчики — работали в необычайно сложных условиях: в
цепенящую стужу, когда лед таял, под непрерывными бомбежками и обстрелами.
Гришин Данила
И было так: на всем ходу
Машина задняя осела.
Шофер вскочил, шофер на льду.
Ну, так и есть, мотор заело.
Ремонт на 5 минут — пустяк.
Поломка эта — не угроза,
Да рук не разомкнуть никак:
Их на руле свело морозом.
Чуть разогнешь — опять сведет
Стоять? А хлеб? Других дождаться?
А хлеб — две тонны? Он спасет
Шестнадцать тысяч ленинградцев.
И вот в бензине руки он
Смочил, поджег их от мотора —
И быстро двинулся ремонт
В пылающих руках шофера.
Вперед! Как ноют волдыри,
примерзли к варежкам ладони.
Но он доставит хлеб, пригонит
К хлебопекарне — до зари.
Шестнадцать тысяч матерей
Пайки получат на заре —
125 блокадных грамма
С огнем и кровью пополам.
 О, мы познали в декабре:
Не зря «священным даром» назван
Обычный хлеб, и тяжкий грех
Хотя бы крошку бросить на земь.
(О. Берггольц)
Захарова Л.В.
 Вплоть до 23 апреля 1942 года по Ладожскому озеру непрерывно
двигались автоколонны, доставляя в Ленинград продукты и другие жизненно важные
грузы, а из города на Большую землю вывозили детей, раненых, крайне истощенных
и ослабевших людей. Скольких человек спасла от неминуемой смерти эта
легендарная ледовая трасса!
Емельянов Николай
 Наконец наступила весна 1942 года, которую с таким
нетерпением ждали ленинградцы. Но вместе с весной пришли новые заботы. Зимой
город не очищался от трупов. Ленинградцам угрожал еще один смертельный враг —
эпидемия. На нее очень надеялись фашисты. Необходимо было очистить город . Нелегко
было работать голодным, измученным людям. Взрослым активно помогали школьники.
Город был полностью очищен. Надежды захватчиков не оправдались.
Жаковщикова Анна
В то лето в Ленинграде каждая полоска земли в парках, скверах, на
пустырях была вскопана и засеяна. Ученики VI—X классов выехали в
сельскохозяйственные лагеря, пригородные совхозы, подсобные хозяйства. Младшие
школьники выращивали овощи на пришкольных участках или в черте города. Ребята
работали, несмотря на постоянный обстрел города и его окрестностей. Ленинград
был городом-фронтом, и, подобно бойцам, многие школьники не вернулись домой. 30
% урожая овощей было собрано школьниками.
Изголодавшимся за зиму, больным цингой ленинградцам были крайне
необходимы витамины, А дать их, кроме овощей, могли и дикорастущие съедобные
травы, ягоды и грибы. Школьники собирали их в городских парках и в пригородах,
не занятых врагом.
Иванова Анна
Раньше были тут дубы,
Сосны и осины.
А теперь еще — грибы,
Ягоды и мины.
Заминированный
 парк        ,
Со стеной колючей —
Щит от вражеских атак
На последний случай.
К парку — полчаса ходьбы,
И его охрана
Нас пускает по грибы
По кустам-полянам.
Чтоб нарушенный запрет
В тайне мог остаться,
К нам лишь просьба и совет:
Там не подорваться.
(Ю. Воронов)
Старик О.Ю.
В декабре 1942 года указом Президиума Верховного Совета СССР была
учреждена медаль «За оборону Ленинграда».
Когда представляли к награждению этой медалью около полутора
миллионов ленинградцев, не были забыты и ленинградские дети, внесшие свой вклад
в оборону города. 15 249 юных защитников города наградили медалью «За оборону
Ленинграда». Среди них был и 14-летний Юра Воронов, ставший впоследствии
 известным журналистом и поэтом. В опубликованной после войны книге стихов
«Блокада» он запишет:
Каллас Мария
В блокадных днях
Мы так и не узнали:
Меж юностью и детством
Где черта?..
Нам в сорок третьем
Выдали медали.
И только в сорок пятом -
Паспорта.
И в этом нет беды...
Но взрослым людям,
Уже прожившим многое года,
Вдруг страшно оттого,
Что мы не будем
Ни старше, ни взрослее,
Чем тогда.
Захарова Л.В.
В январе 1943 года войска Ленинградского и Волховского фронтов
получили приказ — прорвать блокаду.
12 января началось сражение. Наша артиллерия со стороны Ленинграда
и Волхова открыла ураганный огонь по врагу. Сводный оркестр воинов-ленинградцев
заиграл «Интернационал». Под звуки гимна они ринулись через скованную морозом
Неву, преодолели ледяные валы и ворвались в укрепления противника. Одновременно
атаковали врага и воины-волховчане. Оккупанты  сопротивлялись  злобно,
 ожесточенно.
18 января 1943 года воины-ленинградцы и воины-волховчане
встретились у станции Подгорной. Солдаты обнимались и  плакали от радости.
Вражеское кольцо блокады было прорвано. Ленинград получил связь с
Большой землей. Это означало, что ленинградцы больше не будут умирать от
голода.
Касимцева Арина
Сестра моя, товарищ, друг и брат,
ведь это мы, крещенные блокадой!
Нас вместе называют - Ленинград,
и шар земной гордится Ленинградом.
Двойною жизнью мы сейчас живем:
в кольце и стуже, в голоде, в печали,
мы дышим завтрашним,
 счастливым, щедрым днем,-
мы сами этот день завоевали.
И ночь ли будет, утро или вечер,
но в этот день мы встанем и пойдем
воительнице-армии навстречу
в освобожденном городе своем.
Мы выйдем без цветов,

  в помятых касках,
в тяжелых ватниках, в промерзших
полумасках,
как равные, приветствуя войска.
И, крылья мечевидные расправив,
над нами встанет бронзовая Слава,
держа венок в обугленных руках!
(Ольга Берггольц)
Киселева Дарья
На освобожденной территории за короткий срок была построена
узкоколейная железная дорога. По ней с Большой земли ленинградцы стали получать
продовольствие, заводы — топливо и сырье, воинские части — боеприпасы,
Окончательный разгром фашистских войск под Ленинградом был
завершен через год. 14 января 1944 года войска Ленинградского и Волховского
фронтов при активной поддержке Балтийского флота и отрядов партизан перешли в
наступление. За две недели кровопролитных боев они разгромили 18-ю немецкую
армию, освободили более 800 городов и населенных пунктов, отбросили оккупантов
на 65—100 километров от Ленинграда. Город был полностью освобожден от вражеской
блокады. В честь выигранного сражения 27 января   1944  года в
Ленинграде  прогремел  торжественный салют.
Мамонтова Арина
Улицы, ограды, парапеты.
Толпы... толпы... Шпиль над головой
Северным сиянием победы
Озарилось небо над Невой.
Гром орудий, но не грохот боя.
Лица... лица... Выраженья глаз.
Счастье, радость... Пережить такое
Сердце в состоянье только раз.
Слава вам, которые в сраженьях
Отстояли берега  Невы.
Ленинград, не знавший пораженья,
Новым светом озарили вы.
Слава и тебе, великий город,
Сливший воедино фронт и тыл.
В небывалых трудностях  который
Выстоял. Сражался. Победил!
(В.Инбер)
Старик О.Ю.:
Многомиллионный город жил и боролся в течение 900 труднейших
блокадных дней и не только выстоял, но и победил! Высоко был оценен
беспримерный подвиг ленинградцев: «…другого такого патриотизма, как тот,
который проявило население великого города Ленина в борьбе с самым отъявленным
врагом прогрессивного человечества... мир еще не видел. Пройдут века, но дело,
которое сделали ленинградцы — мужчины и женщины, старики и дети этого города,—
это великое дело, никогда не изгладится из памяти самых отдаленных поколений».
Прошло 70 лет. Но гepoическое прошлое легендарного города
неподвластно времени. Подвиг защитников Ленинграда, в том числе и юных, бережно
хранят в памяти все честные люди и прежде всего те, кто пережил блокаду.
Медведев Александр
Но разве может что-нибудь забыть,
Кто был под грозным, под военным небом,
Кому пришлось блокаду пережить.
Кто плакал над кусочком малым хлеба?
Кто близких здесь своих похоронил,
Запомнил звук «Воздушная тревога»,
Кто на Большую землю выходил
По ледовой по Ладожской дороге?
Мухина Ольга
Многие дети блокадного Ленинграда так и не увидели победного
салюта. Они лежат вместе со взрослыми защитниками Ленинграда на Пискаревском
кладбище.
Митин Алексей
Под шелестом опущенных знамен
Лежат бок о бок дети и солдаты.
На пискаревских плитах нет имен,
На пискаревских плитах только даты.
Год сорок первый…
Год сорок второй…
Полгорода лежит в земле сырой.
(В. Суслов)
Захарова Л.В.:
Нескончаемым потоком идут и идут люди на Пискаревское кладбище, к
Вечному огню, чтобы выразить свою благодарность тем, кто отдал жизнь за Родину,
за счастье  нынешних  поколений.
Мурзаков Илья
Опять война.
Опять блокада.
А может, нам о них забыть?
Я слышу иногда:
«Не надо.
Не надо раны бередить.
Ведь это правда, что устали
Мы от рассказов о войне.
И о блокаде пролистали
Стихов достаточно вполне».
И может показаться:
Правы
И убедительны слова.
Но даже если это правда.
Такая правда
Не права!
Я не напрасно беспокоюсь,
Чтоб не забылась та война:
Ведь эта память – наша совесть.
Она, как сила, нам нужна.
(Ю.Воронов)
Ломако Елизавета
Без малого 4 года
Гремела грозная война,
И снова вся наша природа
Живого трепета полна.
Там, где брали кровью, с боем
Противотанковые рвы
Цветы обрызганы росою
Встают, качаясь, из травы.
Захарова Л.В.
За  мужество  и  героизм,  проявленные
 жителями  блокадного  города, Ленинград  получил
 звание
Город-Герой ,  награждён
 орденом  Ленина  и медалью «Золотая Звезда».
*Будем же с благодарностью помнить подвиг Ленинграда!

file_name: урок мужества.docx

alt: Каменная страница "осталась одна

alt: Образ Тани И ее доподлинный дневник

alt: Урок мужества Дорога жизни

alt: Сквозь туман, взрывая ночь и тьму,

alt: Казалось бы, испытанных стратегов

alt: Женя умерла 28 дек. в 12.00 час

alt: Глубь подтекста, Ключ к людской судьбе,

alt: Гришин Данила И было так: на всем ходу

alt: Меж юностью и детством Где черта?

alt: Но даже если это правда. Такая правда

воспитание

group: Педагогика

title: Мероприятие "Урок мужества"


extracted_text:
Երեխայի
վատ, կամ
դանդաղ աճը
կարող է
պայմանավորված
լինել մի շարք
գործոններով՝
սրտանոթային,
բրոնխո-թոքային,
կմախքային
համակարգերի
լուրջ
հիվանդություններ,
աղեստամոքսային
տրակտի
քրոնիկական
հիվանդություններ։

«Երբեմն
երեխաները,
ովքեր ծնվել
են նորմայից ցածր
քաշով և
հասակով,
դանդաղ, կամ
վատ  են
աճում։ Չնայած
լավ խնամքին և
լավ սնվելուն,
ներարգանդային
աճի
հետամնացություն
ունեցող
երեխաների 10%-ը
թերաճ է:

Աճի
խնդիրը կարող
է
պայմանավորված
լինել նաև
վահանաձև
գեղձի, աճի
հորմոնի,
սեռական հորմոնների
դեֆիցիտով,
երբեմն էլ
ադրենալ
հորմոնների
ավելցուկով։
Այս դեպքերում,
առանց
բուժման,
երեխան, որպես
կանոն, չի
կարող հասնել
սոցիալապես
ընդունելի
աճի։

Այժմ
ցանկացած աճի
հետամնացություն
բուժվում է։
Գլխավորը
դրանց
պատճառը
ժամանակին հասկանալն
է», - ասաց
ֆիզիոլոգը։

Մարդաբանները
առանձնացնում
են մարմնի
երեք
հիմնական
տեսակ՝ կրծքային,
մարսողական և
մկանային:
Տարբեր տիպերի
երեխաները
աճում են
տարբեր
տեմպերով:

Կրծքավանդակի
տիպի
ներկայացուցիչներն
ունեն
գլանաձև
կրծքավանդակ,
մեծ թոքեր,
մկանների
համեստ ծավալ
և քիչ
ենթամաշկային
ճարպ: Նման
կազմվածքի
մարդու
դասական
օրինակ է
բարձրահասակ և
նիհար մարդը։

Մարսողական
մարդիկ ունեն
լայն կուրծք,
կլոր հաստ
մկաններ և
հզոր կմախք։
Նման
կազմվածքով
մարդու
օրինակ է
կարճահասակ,
ուժեղ տղամարդը։

Մկանային
(մարզական)
մարդիկ
ամենահամաչափն
են։ Մկանային
տիպի օրինակ է
միջին հասակի
և միջին
կազմվածքի
տեր մարդը:

«Մարսողական
տիպի
երեխաները
վաղ տարիքում
հաճախ ավելի
բարձրահասակ
և մեծ են, քան
իրենց հասակակիցները,
նրանք
առաջինն են
ձգվում, բայց
նաև առաջինն
են ավարտում
աճը:
Կրծքավանդակի
տիպի
ներկայացուցիչները
դանդաղ, բայց
երկար են
աճում: Իսկ
մկանային
տիպի մարդիկ,
որոնք, ի դեպ,
մեծամասնություն
են կազմում (50-55%),
հասնում են
միջին հասակի
և ձեռք բերում
ներդաշնակ
կազմվածք», -
մանրամասնեց
Ալլա
Նալբանդյանը։

Տարին
մեկ անգամ
պետք է
ստուգել, թե
որքան է երեխան
մեծացել: Եթե 4
տարեկանից
սկսած նա
տարեկան 4
սմ-ից պակաս է
աճում, ապա
պետք է դիմել
էնդոկրինոլոգի։
Հատկապես
պետք է ուշադիր
լինել այն
երեխաների
նկատմամբ,
ովքեր ունեցել
են
ներարգանդային
աճի
խնդիրներ։

Ֆիզիոլոգը
ծնողներին
խորհուրդ է
տալիս՝

● Որպեսզի
երեխան լավ
աճի, նա պետք է
ստանա բավարար
քանակությամբ
սպիտակուց՝
թե՛ բուսական,
թե՛
կենդանական։
Սպիտակուցը
երկար
խողովակային
ոսկորների
մատրիցն է,
հենց դրանց
զարգացումն է
որոշում
մարդու աճը։
● Աճելու
համար
երեխային
անհրաժեշտ են
վիտամիններ,
կալցիում և
յոդ։ 6-10
տարեկան
երեխաները պետք
է ստանան օրական
800-1200 մգ
կալցիում,
դեռահասները՝
1200-1500 մգ։ Այս կարիքը
միայն
սնունդով
բավարարելը
քիչ կլինի, ուստի
երեխաներին
լավ աճի համար
անհրաժեշտ են
կալցիումի
հավելումներ,
կամ
կալցիումով հարստացված
սնունդ:
● Լավ
աճելու համար
երեխան կարիք
ունի չափավոր
ֆիզիկական ակտիվության,
այդպիսով
բարելավվում
է օրգանիզմի
կողմից «աճի
հորմոնի»
արտադրությունը։
● Յոդը
վահանաձև
գեղձի
հորմոնների
մի մասն է, և այդ
հորմոնները
նույնպես
ազդում են աճի
տեմպերի վրա:
Գիտնականների
վերջին
առաջարկությունների
համաձայն՝
երեխաները
պետք է ստանան
օրական 150 մկգ
յոդ,
դեռահասները՝
200 մկգ։
● Երեխաները
պետք է քնեն
առնվազն տասը
ժամ, դեռահասները՝
առնվազն ութ:
Եվ քնել ոչ
ուշ, քան երեկոյան
22։00-ն, քանի որ
աճի հորմոնի
70%-ը օրգանիզմն
արտադրում է
քնած
ժամանակ։

file_name: Документ (2).docx

alt: Երեխայի վատ, կամ դանդաղ աճը կարող է պայմանավորված լինել մի շարք գործոններով՝ սրտանոթային, բրոնխո-թոքային, կմախքային համակարգերի լուրջ հիվանդություններ, աղեստամոքսային տրակտի քրոնիկական հիվանդություններ։ «Երբեմն երեխաները, ովքեր…

alt: կլինի, ուստի երեխաներին լավ աճի համար անհրաժեշտ են կալցիումի հավելումներ, կամ կալցիումով հարստացված սնունդ: ● Լավ աճելու համար երեխան կարիք ունի չափավոր ֆիզիկական ակտիվության, այդպիսով…

intro: Здоровье

биология

group: Дисциплины

title: МЕДИЦИНА и ПСИХОЛОГИЯ


extracted_text:
План – конспект урока
Учебная дисциплина МДК 01.01. Технология малярных работ
Группа 11 – а
Тема: «Грунтовка под водоэмульсионную окраску».
Цели урока:
Задачи:
- ознакомиться с составами грунтовок под водоэмульсионную окраску;
- развивать
умения применять теоретические знания на практике;
- воспитывать самостоятельность и ответственность за выполненную
работу.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Ход урока.
1.      Постановка
целей и задач урока.
2.      Теоретический
материал.
Прочитайте теоретический материал
по теме урока.
Водоэмульсионная
краска – один из видов покрасочных материалов (ЛКМ), который относится к
водно-дисперсным растворам. Для такого вида красок применяют полимерные
водорастворимые грунтующие составы. Такие смеси, как и сами красящие материалы,
не имеют запаха и быстро сохнут.
Используя
для покраски стены или потолка водоэмульсионную краску, необходимо их
прогрунтовать таким образом, чтобы появились следующие свойства основания:
§
произошло
укрепление поверхности;
§
улучшились
адгезионные свойства;
§
проявились
антисептические качества;
§
появилась
плёнка, которая позволит экономить краску.

Ассортимент
грунтовок
Грунты,
которые применяют в отделочных работах, делятся по составу, способу и месту
использования в зависимости от основания.
Существует
множество грунтовок, которые отличаются основной составляющей в их составе:
§
акриловые;
§
латексные;
§
силиконовые;
§
поливинилацетатные;
§
алкидные;
§
эпоксидные;
§
шеллаковые.
Также грунты
делятся на смеси для использования внутри и снаружи зданий.
Не
только способ воздействия и место применения, но и основание, на которое будет
наноситься краска, имеет значение при выборе грунтующего состава.
Подбор
грунта в зависимости от основания
Водоэмульсионная
краска может наноситься на любой тип поверхности. Чтобы покрытие служило как
можно дольше и выглядело так, как задумал производитель, необходимо готовить
поверхность к покраске с помощью грунтования.
Основания можно
поделить в зависимости от их состояния и собственно материала поверхности.
Для рыхлых, слабых
оснований применяют укрепляющие грунты. Для твердых (крепких) поверхностей
можно использовать универсальные грунты, которые создают поверхностные пленки и
придают основаниям адгезионные свойства.
Минеральные поверхности,
такие как кирпич, бетон, штукатурка, гипсокартон, шпаклёвка грунтуют
водно-дисперсными (акриловые, латексные) составами. Металлические основания –
алкидными. Деревянные поверхности – алкидными, акриловыми, шеллаковыми.
Для покрытия
водоэмульсионной краской необходимо иметь идеально ровную поверхность.
Трещиновидные и слабые основания зашпатлевать. И тогда, в этом случае, можно
применять поверхностные грунты, которые обеспечат адгезию, экономию краски, а в
случае с деревянными поверхностями или во влажных помещениях ещё выполнят
антисептическую обработку стен и потолка.
Виды грунтовок
Грунтующие составы
можно разделить по способу их воздействия на основание и отделочный материал.
Адгезионные
составы.
Это грунтовочные
смеси, которые позволяют материалу максимально прочно закрепиться на
поверхности.
К адгезионным
составам можно отнести как грунты глубокого проникновения, так и поверхностные
грунтовки. При использовании составов глубокого проникновения заполняются
трещины и поры основания, образуя, таким образом, решетку, которая укрепляет
поверхность стен или потолка. Грунты
поверхностные не глубоко проникают в поры, создают паропроницаемую плёнку, к
которой приклеивается « материал».
Универсальные
грунтовки под покрытие водоэмульсионной краской.
Универсальные
составы обладают всеми свойствами специфических грунтов. Как правило,
проявление этих свойств – среднее, но для подготовки поверхности под
водоэмульсионную краску этого достаточно.
Обработка
поверхности универсальным грунтом позволит:
§
придать
основанию адгезионные свойства;
§
провести
укрепление;
§
выполнить
антисептирование (исключить появление грибка и плесени);
§
уменьшить
расход краски;
§
ровным
слоем распределить ЛКМ;
§
раскрыть
все свойства водоэмульсионного покрытия.
Самым
распространенным универсальным грунтующим составом является акриловая
грунтовка, которая не имеет запаха, экологически чистая (на водной основе),
быстро сохнет. Эти свойства позволяют применять универсальные грунтовочные
составы для всех типов помещений, включая детские комнаты.
Грунтовка по
бетону для водоэмульсионной краски
Бетон, несмотря на
кажущуюся плотность – пористый материал. Чтобы исключить повышенный расход
краски и сделать поверхность после покраски яркой и насыщенной, нужно закрыть
поры в бетоне.
Для грунтования
бетонных стен и потолков необходимо применение пропитывающих,
глубоко-проникающих и адгезионных составов.
Также, выбирая
грунтовку, необходимо брать во внимание основу водоэмульсионной краски.
Красящий материал может быть изготовлен на основе акрила, латекса, клея ПВА.
Идеальным считается сочетание материала грунтовки и краски.
Подготовку
бетонных плоскостей для дальнейшей покраски помогут выполнить следующие
грунтовки:
§
акриловые
– проникающие и адгезионные;
§
полиуретановые
– адгезионные, проводят обеспыливание, заполняют поры, защищают от химических
воздействий;
§
алкидные
– глубоко-проникающие, устойчивы к истиранию;
§
поливинилацетатные
– применяются как грунт для краски и клея ПВА.

3.      Закрепление
пройденного материала.
Водоэмульсионная краска – это           ?
Перечислите грунтовки по бетону под водоэмульсионную краску?
Для чего нужна грунтовка под водоэмульсионную окраску?
4.      Домашнее
задание:
Составить конспект урока

План – конспект урока
Учебная дисциплина МДК 01.01. Технология малярных работ
Группа 11 – а, 1 курс
Урок № 41.
Дата: 29.10.2020 г.
Тема: «Грунтовка под неводную окраску».
Цели урока:
Задачи:
- ознакомиться с составами грунтовок под неводную окраску;
- развивать
умения применять теоретические знания на практике;
- воспитывать самостоятельность и ответственность за выполненную
работу.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Структура урока (в дистанционном режиме):
1.Постановка целей и задач урока.
2. Изучение теоретического материала.
3. Выполнение (закрепление) пройденного материала.
4. Домашнее задание.
Ход урока.
1.      Постановка
целей и задач урока.
2.      Теоретический
материал.
Прочитайте теоретический
материал по теме урока.
Грунтовки под неводные краски - применяются для того, чтобы
уменьшить пористость окрашиваемой поверхности, усилить сцепление красочного
слоя с основанием, сократить расход дорогих красочных составов, усилить защиту
металлических поверхностей от коррозии и т. д. Грунтовки бывают разных
названий, их приготовляют на месте работ или на заводах.
Широко применяют под масляные окраски так называемые проолифку и
масляную грунтовку.
Олифу применяют любую, но следует знать, что чем выше качество
олифы, тем выше качество грунтовки и тем лучше с ней сцепляется краска. Чтобы проолифка
была заметна на поверхностях и не было пропусков сo время работы, ее
подкрашивают, добавляя в олифу чаще всего сухие пигменты или густотертую краску
в количестве не более 10% от веса олифы. Лучшим пигментом являются сурик, мумия
и охра, как более видные на поверхности.
1.
Проолифка

Олифа

1000
  г

Пигмент
  сухой или краска густотертая

50—100
  г

Пигмент
или густотертую краску добавляют в олифу и все тщательно перемешивают. Для
ускорения высыхания в проолифку для внутренних работ добавляют скипидар,
лаковый керосин в количестве 70—100 г.
2.
Масляная грунтовка

Олифа

1000
  г

Краска
  густотертая

500—1000
  г

В густотертую краску под цвет колера добавляют небольшое
количество олифы и все тщательно перемешивают без комков. Затем добавляют
оставшееся количество олифы.
Проолифку применяют для первичного покрытия поверхности перед ее
шпаклевкой. Перед окраской применяют грунтовку, т. е. более жидкую масляную
краску того же цвета, чем масляный окрасочный состав.
Огрунтовку наносят кистью, валиком,
пистолетом-краскораспылителем по деревянным, оштукатуренным, сухим бетонным и
шпаклеванным поверхностям под наружную и внутреннюю масляную окраску. Не рекомендуется
применять по свежему бетону и штукатурке.
3. Масляно-эмульсионная грунтовка

Эмульсионный
  разбавитель

1000
  г

Растворитель
  (скипидар, лаковый керосин)

800
  г

Густотертая
  масляная краска

500—1000
  г

Эмульсионный
разбавитель при тщательном перемешивании добавляют в масляную краску. Затем
вводят растворитель и еще раз все тщательно перемешивают. Наносят кистью,
валиком, пистолетом-краскораспылителем по штукатурке и шпаклевке под внутреннюю
масляную окраску.
4.
Грунтовка масляно-эмульсионная. На 10 л состава требуется:

Олифа

1000
  г

Клей
  животный твердый

250
  г

Известковое
  молоко густое

300
  г

Растворитель
  (лаковый керосин, скипидар, сольвент)

800
  г

Густотертая
  масляная краска

500—1000
  г

Для
приготовления грунтовки в 6 л воды варят клей, В эмульсатор льют олифу и при
быстром перемешивании постепенно вливают известковое молоко, а затем клеевой
раствор. После этого добавляют растворитель и все тщательно перемешивают. На
полученной эмульсии разводят густотертую краску. Применяется под масляную
окраску по разным поверхностям.
5.
Проолифка эмульсионная

Эмульсионный
  разбавитель

820
  г

Скипидар

170
  г

Сухой
  пигмент

10
  г

6.
Грунтовка эмульсионная

Эмульсионный
  разбавитель

680
  г

Скипидар

80-160
  г

Масляная
  краска густотертая

160
  г

Проолифку
и грунтовку приготовляют так. Прежде всего в эмульсионный разбавитель вводят
сухой пигмент или густотертую масляную краску, все тщательно перемешивают и
только после этого вводят скипидар. Затем тщательно размешивают и процеживают
через частое сито.
При
проолифке этим составом, который называется эмульсировкой, сначала на
поверхности появляется светлый пенистый налет, который через 4—5 часов
исчезает, и поверхность принимает обычный вид. При нормальной температуре через
30 часов пленка хорошо высыхает, после чего можно приступить к шпаклеванию или
окрашиванию масляной краской.
Проолифка
и грунтовки №№ 4, 5, 6 применяются по оштукатуренным и деревянным поверхностям,
они наносятся кистью, валиком или пистолетом-краскораспылителем.
7.
Глифталевая № 138а (заводского изготовления) Эта грунтовка состоит из
пигментов: сурика железного, мумии, крона свинцового, талька и глифталевого
лака. Наносится кистью, пистолетом-краскораспылителем.
Применяется
для грунтования изделий из металла и дерева под окраску масляной, эмалевой и
нитрокраской.
8.
Столярная (заводского изготовления). Такая грунтовка приготовляется из
минеральных пигментов, связующих, наполнителей и разбавителей. Цвет
светло-кремовый, палевый, коричневый, вишневый. В основном применяется для
грунтовки деревянных поверхностей с последующей окраской масляными и нитроэмалевыми
красками. Наносится кистью и пистолетом-краскораспылителем.
9.
Поливинилацетатная. Представляет поливинилацетатную эмульсионную краску,
разбавленную водой. Наносится кистью, валиком, пистолетом-краскораспылителем по
штукатурке, шпаклевке под внутреннюю и наружную отделку поливинилацетатными
красками.
10.
Полистирольная (заводского изготовления) Эта грунтовка обладает пониженной
атмосфероустойчивостью. Наносится кистью, валиком,
пистолетом-краскораспылителем по штукатурке, кирпичу и дереву под внутреннюю и
наружную отделку полистирольными красками.
11.
Фенольно-формальдегидная (заводского изготовления) Грунтовка выпускается
различных цветов. Наносится кистью, пистолетом-краскораспылителем для покрытия
металлических поверхностей и дерева.
12.
Перхлорвиниловая фасадная ХФГ (заводского изготовления)
Грунтовка
атмосфероустойчива. Наносится пистолетом-краскораспылителем по штукатурке,
бетону, кирпичу только в зимнее время года под окраску перхлорвини-ловыми
красками ХФК.
13.
Казеино-канифольная (заводского изготовления) Грунтовка обладает хорошими
малярными свойствами. Наносится кистью или валиком по дереву под нитрокраски.
Запрещается применять в наружных работах.
3.      Закрепление
пройденного материала.
Для чего применяется олифа           ?
Перечислите  виды грунтовки под неводную окраску?
Для чего нужна грунтовка под неводную окраску?
4.      Домашнее
задание:
Составить конспект урока – главное выделено
красным цветом.

Ответы
(фото конспекта) прислать на почту преподавателя: sveta.ibragimova.79@mail.ru
Синицына Светлана Геннадиевна

Скачано с www.znanio.ru

file_name: урок грунтовка под водоэмульсионные составы.docx

alt: Для чего нужна грунтовка под водоэмульсионную окраску? 1

alt: Тип урока: урок усвоения новых знаний

alt: Клей животный твердый 250 г

alt: Закрепление пройденного материала

title: урок "Грунтовка под водоэмульсионные составы"


extracted_text:
Определение
технологии загрузки базы данных

Рассмотрим технологию
загрузки на примере базы данных «Учебный процесс», в котором связи между
таблицами соответствуют схеме данных, приведенной в этой главе.
Документы-источники
загрузки этой базы данных перечислены при описании предметной области в
согласно «Ввод данных в таблицы».

Таблицы-объекты
загрузки

Определим объекты
загрузки – группы из взаимосвязанных таблиц, подлежащих загрузке из одного
документа:
1.
Таблицы ГРУППА ® СТУДЕНТ. Загрузка записей этих
таблиц будет производиться одновременно из одного документа “Список студентов
группы”, что обеспечивает формирование взаимосвязей записей студентов с
соответствующей записью группы. При этом будет обеспечен однократный ввод
реквизитов ГРУППЫ и однократный ввод значений НГ для всех студентов группы.
2.
Таблицы КАФЕДРА ® ПРЕПОДАВАТЕЛЬ. Загрузка записей этих
таблиц также будет производиться одновременно из одного документа “Список
преподавателей кафедры”, что обеспечивает сразу формирование взаимосвязей
записей преподавателей с соответствующей записью кафедры. При этом будет
обеспечен однократный ввод реквизитов КАФЕДРЫ и однократный ввод значений ККАФ
для всех преподавателей кафедры.
3.
Таблица ПРЕДМЕТ.
Загрузка этой таблицы может производиться из плана произведения занятий в
группах. При этом достаточно ввести составной идентификатор занятия, не вводя наименование предмета
и фамилию преподавателя.
4.     Таблица ИЗУЧЕНИЕ. Загрузка этой
таблицы может производиться из плана проведения занятий в группах. При этом
достаточно ввести составной идентификатор занятия, не вводя наименование
предмета и фамилию преподавателя.
5.     Таблица УСПЕВАЕМОСТЬ. Загрузка этой
таблицы может производиться из заполнения экзаменационной ведомости группы. При
этом достаточно точно ввести составной идентификатор, не вводя фамилию
студента, наименование предмета, фамилию преподавателя.


extracted_text:
Практическая
работа №8
Работа
с графическими элементами
Инструменты для работы с графикой находятся на панели "Иллюстрации"
ленты "Вставка".

Создание
графического примитива
Кнопка "Фигуры" служит для быстрого создания
графических примитивов. Для создания нужного примитива надо его выбрать из
выпадающего списка и "нарисовать" в документе протяжкой мыши с
нажатой левой кнопкой. Для того, чтобы фигура имела правильные пропорции, во
время рисования надо удерживать нажатой кнопку Shift.

Когда фигура нарисована, появляется контекстный инструмент "Средства
рисования" с лентой "Формат".

Как правило, графический примитив имеет по краям синие угловые
маркеры, потянув за которые (левая кнопка мыши должна быть при этом нажата),
можно изменить размеры фигуры.

Желтый квадратик внутри примитива также служит для изменения
геометрических размеров фигуры.
Фигуру можно вращать. Для этих целей служит зелененький кружочек,
расположенный над фигурой. Для вращения примитива необходимо установить курсор
мыши на кружочек и, нажав левую кнопку, производить движения мышью. При этом
фигура будет вращаться в ту или иную сторону.

Форматирование
графического объекта
Окно панели "Стили фигур" содержит расширенные
параметры форматирования "Формат автофигуры". В этом окне
можно произвести большинство настроек форматирования.

Наиболее часто встречающиеся настройки вынесены на ленту "Формат".
Панель "Стили фигур" содержит набор уже готовых
стилей.

А также три кнопки: "Заливка фигуры", "Контур
фигуры", "Изменить фигуру". Если ни один из
предложенных стилей не подходит, то при помощи этих кнопок можно создать свой
стиль форматирования.

Кнопка "Эффекты тени" служит для настройки
параметров тени фигуры.

Для интерактивной настройки тени служат кнопки, расположенные в
правой части панели "Эффекты тени".

Кнопка "Объем" позволяет применить трехмерные
эффекты к фигуре. При этом можно настраивать такие параметры как: Цвет
объемной фигуры, Глубина, Направление, Освещение, Поверхность.

Для интерактивной настройки объема служат кнопки, расположенные в
правой части панели "Объем".
Инструменты, расположенные на панели "Упорядочить"
предназначены для настройки параметров взаимодействия фигуры с текстом
документа.

Кнопка "Положение" задает расположение
графического объекта на странице.

Для настройки обтекания фигуры текстом служит кнопка "Обтекание
текстом".
Если в документ вставлено несколько фигур, перекрывающих друг
друга, то их относительный порядок размещения можно настроить при помощи кнопок
"На передний план" и "На задний план".
Кнопка "Выровнять" служит для выравнивания
объекта относительно границ страницы.
При помощи кнопки "Повернуть" фигуру можно
вращать.

Точный размер фигуры можно задать на панели "Размер".

Группировка
фигур
Случаются такие ситуации, когда в документе размещены несколько
объектов и с ними одновременно нужно произвести какие-либо действия (увеличить,
уменьшить, переместить). В этом случае целесообразно произвести группировку
объектов.
Для группировки фигур их необходимо предварительно выделить. Это
можно осуществить при помощи кнопки "Выделить" на ленте "Главная".

Чтобы выделить нужные объекты необходимо щелкать на них левой
кнопкой мыши при нажатой клавише Shift.

После этого надо перейти на панель "Упорядочить"
и воспользоваться кнопкой "Группировать".

Все выделенные объекты становятся, как бы, одним объектом, о чем
свидетельствуют угловые маркеры.

Теперь можно производить с ними все необходимые действия.
После этого (при необходимости) объекты можно разгруппировать.

Работа
с надписями
Особым видом графического примитива является Надпись.
Этот примитив может содержать "в себе" текст.
Такие графические элементы, содержащие текст, можно связывать
между собой. В таком случае текст будет размещаться внутри надписей последовательно
(в зависимости от того, в какой последовательности они были связаны).

их необходимо предварительно разместить в документе.
Затем выделить надпись, с которой будет начинаться текст.
После этого на панели "Текст" воспользоваться
кнопкой "Создать связь".

Курсор примет вид кружки. Подвести курсор к надписи, следующей за
главной (при этом кружка начнет "выливаться") и нажать левую кнопку
мыши. Теперь текст будет перетекать из одной надписи в другую.

Обратите особое внимание на этот графический примитив. При помощи
надписей очень удобно размещать текст в любом месте документа. При этом,
границы надписи можно делать невидимыми, а направление текста менять.

Объекты
SmartArt
Графика SmartArt позволяет быстро создавать разнообразные
красочные схемы.
При выборе шаблонов SmartArt необходимо учитывать их
первоначальное предназначение.
Для вставки объекта SmartArt служит одноименная кнопка на панели "Иллюстрации"
ленты "Вставка".
Откроется окно "Выбор рисунка".

Выбрав шаблон, вы увидите краткое его описание.

После добавления шаблона в документ в окне текстового процессора
появится контекстный инструмент "Работа с рисунками SmartArt",
содержащий две ленты: "Конструктор" и "Формат".

Для заполнения текстовых полей шаблона предназначена левая панель
SmartArt-объекта.

По мере набора текста пользователь сразу видит результат.

Для добавления нового элемента в объект SmartArt надо просто
нажать клавишу ввода. Иногда бывает, что в существующий объект невозможно
добавить новый элемент.

Еще один способ - использование кнопки "Добавить
фигуру". При этом в объект SmartArt добавятся элементы того же уровня,
что и выделенный. Пункты "Добавить фигуру выше" и "Добавить
фигуру ниже" предназначены для вставки элемента другого уровня. Если
какие-то кнопки неактивны, значит добавление нового элемента невозможно.

Для удаления какого-либо элемента необходимо его выделить и нажать
клавишу Delete.
Кнопки "Повысить уровень" и "Понизить уровень"
предназначены для изменения уровня выделенных элементов.

Объекты SmartArt редактируются как и обычный графический примитив.
Для форматирования объекта SmartArt предназначена лента "Формат"
контекстного инструмента "Работа с рисунками SmartArt".

Рассматривать подробно ее не будем, т.к. полученных вами знаний на
предыдущих уроках вполне достаточно, чтобы разобраться в этом самостоятельно.
Отмети только, что для получения доступа сразу ко всем настройкам объекта
SmartArt, предназначен пункт его контекстного меню "Формат фигуры"
(он вызывается щелчком правой кнопки мыши на теле объекта SmartArt).

В открывшемся окне выберите нужную вкладку и произведите
необходимые настройки.

Пункт контекстного меню "Вставить название" предназначен
для добавления подписи к объекту SmartArt.
Вставка
рисунков
Для вставки рисунка необходимо воспользоваться кнопкой "Рисунок"
панели "Иллюстрации" на ленте "Вставка". В
появившемся окне найдите и выберите нужный графический файл. Изображение
вставится в документ. При этом появится новый контекстный инструмент "Работа
с рисунками", содержащий ленту "Формат".

Операции, выполняемые над изображениями во многом сходны с уже
рассмотренными действиями для графических примитивов. Однако, следует учитывать
то обстоятельство, что вставленное изображение зачастую занимает значительный
объем памяти. Поэтому, выполнение некоторых операций будет занимать
определенное время, причем, оно будет тем больше, чем больше размер
вставляемого файла и ниже производительность компьютера. Так, на
"стареньких" машинах можно ждать несколько минут, пока компьютер
"справится" с поставленной задачей обрезки изображения или смены
цветовых тонов.
Чтобы работа с изображениями была более комфортной, а итоговый
размер текстового документа не достигал нескольких десятков мегабайт,
целесообразно сделать компрессию изображения.
Для этого предназначена кнопка "Сжатие рисунков"
на панели "Изменить".

После нажатия этой кнопки появляется окно в котором можно
настроить параметры компрессии изображения. Кнопка "Параметры"
открывает окно "Параметры сжатия".

Доступны три варианта сжатия изображения. Выберите тот, который
наиболее подходит для вашего случая.
Не забывайте о контекстном меню рисунка. Пункт "Формат
рисунка" содержит практически все необходимые инструменты настройки
изображения.

Коллекция
Clip Art
Данная коллекция содержит подборку набора картинок текстового
редактора.
Для вставки клипа необходимо нажать кнопку "Клип"
на панели "Иллюстрации" ленты "Вставка".
У правого края окна появится панель "Клип". Внизу
находится кнопка "Упорядочить клипы..", нажав на которую мы
попадем в окно "Организатор клипов".

Слева находится каталог клипов, а справа - область просмотра
выбранного раздела каталога.

Объекты
WordArt
WordArt - это красиво оформленный текст на основе готовых
шаблонов, которые можно редактировать.
Для вставки объекта WordArt предназначена кнопка "WordArt"
на панели "Текст" ленты "Вставка".

После вставки объекта WordArt в окне программы появляется
контекстный инструмент "Работа с объектами WordArt".

Разобраться с инструментами, представленными на этой ленте, вам
уже не составит особого труда.
Вставка
диаграммы
Построение графиков в Ворд 2007 стало еще проще и нагляднее.
Для начала построения диаграммы необходимо нажать кнопку "Диаграмма"
на панели "Иллюстрации" ленты "Вставка".

В появившемся окне надо выбрать тип диаграммы и ее вид.
После этого, автоматически открывается окно программы Excel 2007,
с набором некоторых стандартных значений для построения графика.

Необходимо ввести данные для построения графиков. При
необходимости можно удалить, или добавить диаграмму.

После этого окно программы Excel 2007 можно закрыть.
В документе Ворд 2007 появится только что построенная нами диаграмма.

При этом в окне редактора появляется контекстный инструмент "Работа
с диаграммами", содержащий три ленты: "Конструктор", "Макет",
"Формат".
Полученных на предыдущих уроках знаний, вам уже вполне хватит,
чтобы разобраться с дальнейшим редактированием диаграмм самостоятельно. Здесь
же мы лишь вкратце обрисуем контекстные инструменты для работы с диаграммами.
Лента "Конструктор" состоит из четырех панелей: "Тип",
"Данные", "Макеты диаграмм", "Стили
диаграмм". Основные операции, выполняемые этими инструментами:
изменение вида диаграммы, ее данных и стиля.

Лента "Макет" содержит шесть панелей: "Текущий
фрагмент", "Вставить", "Подписи", "Оси",
"Фон", "Анализ". Эти инструменты
предназначены для непосредственного оформления графиков диаграмм и отдельных
элементов диаграммы. Для выбора элемента диаграммы служит выпадающий список "Текущий
фрагмент".

Лента "Формат" содержит инструменты для придания
диаграмме окончательного вида.

Индивидуальное задание
Создать плакат «Преимущества работы в MS Word 2007» (использовать
текст из документа Преимущества работы в MS Word 2007.doc), содержащий:
1.
Графические примитивы
2.
Надписи
3.
Объекты SmartArt
4.
Рисунки
5.
Объекты WordArt

file_name: 56. Практическая работа №8.doc

alt: А также три кнопки: "Заливка фигуры" , "Контур фигуры" , "Изменить фигуру"

alt: Для добавления нового элемента в объект

alt: При этом в окне редактора появляется контекстный инструмент "Работа с диаграммами" , содержащий три ленты: "Конструктор" , "Макет" , "Формат"

title: Практическая работа №8


Материал по информатике  задание и упражнения по Excel


extracted_text:
«
ИСТОЧНИК   ЖИЗНИ- вода»

 Автор: Мосиенко
Виктория,
3 А класс МБОУ
«Верхнедонская гимназия»
Руководитель:
Тихонова Анна Александровна

Ст.
Казанская
2020 год
Содержание:

Введение…………………………………………………………….…..3

1. Основная часть

1) Голубая планета

2) Роль воды в жизни человек

3) Удивительные свойства воды

4) Экология воды

5) Воздействие энергии на воду

6) Опрос жителей станицы

Заключение

Список литературы

Введение

 Нет на Земле напитка лучше,
чем стакан
чистой  холодной
воды.
В.Песков

Вода – краса природы! Эту красу мы видим
повсюду: и в тихой речке, подернутой туманом, и в глубине озера, по которому
белыми корабликами плывут лебеди, и в синем море, где режет волны быстроходный
корабль.
Эта краса и в тонкой струйке воды, которой
мы умываемся. Она и в облаках, бегущих по безбрежному воздушному океану. И в
грибном дождике, напоившем влагой каждый кустик. А что если бы не было воды? Об
этом даже подумать страшно. Не было бы дождя, снега, высохли бы реки, моря,
озера, сгорели бы травы и деревья. Значит, не было бы рыб, птиц, животных и
человека. Не было бы жизни на Земле.
 Вода – это не просто обычная жидкость.
Это самое распространенное вещество в природе и главная составная часть всех
живых организмов. Сколько воды на Земле? Много или мало? Землю иногда называют
«Голубой планетой». Оказывается, вода покрывает 70% поверхности Земли. Это
много. Ученые подсчитали, что 97% всех запасов воды на планете Земля приходится
на соленые воды морей и океанов. И только 3% водных запасов – пресная вода. А
это очень мало.
В природе ею заполнены чаши океанов, моря,
озера, реки, болота. Есть и искусственные водоемы – пруды, водохранилища и
каналы. Она есть также и в глубине Земли, и в ее атмосфере. Она постоянно
совершает круговорот в природе. Когда солнце нагревает поверхность Земли, вода
превращается в пары и попадает в атмосферу. Когда вода в атмосфере охлаждается,
она образует облака. Затем некоторое количество этой воды вновь выпадает на
Землю в виде дождя.

Тема: «Вода – источник жизни»
Гипотеза:
«Если не будет воды на земле, то не будет и жизни».
Актуальность темы:
Вода главный компонент жизни. Она необходима для жизнедеятельности растений и
животных. Поэтому, необходимо ее изучение.
Цель – уточнить и
расширить знания о воде, её свойствах, значении для живых существ.
 Задачи:
-       Проанализировать научную
информацию по теме;
-       Изучить роль воды в жизни растений
и человека;
-       Выявить основные загрязнители
воды.
-       Проанализировать влияние качества
воды на  здоровье человека
-       Узнать, как очищают воду;
-       Провести опрос населения;
-       Построить диаграммы по результатам
опроса;
-       Проделать опыты с водой.
Объект исследования:
экология.
Предмет исследования:
качество воды и ее свойства.
Сначала я вспомнила то, что изучали на
уроках по этой теме, посмотрела энциклопедию, воспользовалась информацией сети
Интернет. Я была удивлена  огромному количеству предоставленного материала, эта
тема волнует очень многих.
1.Основная часть
1) Голубая
планета.
   Вот что я узнала. По предположению вода
существовала во Вселенной в виде льда или пара задолго до возникновения нашей
планеты. Она оседала на пылинки и кусочки космических частиц. Из соединения
этих материалов сформировалась Земля, а вода  образовала в самом центре планеты
подземный океан. Вулканы и гейзеры формировали нашу  молодую планету многие
тысячелетия. Они извергали  из недр Земли фонтаны горячей воды, большое
количество пара и газов. Этот пар окутывал нашу планету как одеялом.
Поверхность Земли   постепенно остывала.
Водяной пар начал превращаться в жидкость.  Дожди обрушились на нашу планету,
наполняя будущие океаны бурлящей грязной водой. Потребовалось много лет, чтобы
океаны остыли, очистились и стали такими, какими мы их знаем сегодня: солёными,
голубыми, водными просторами и покрывают большую часть поверхности Земли.
Поэтому Землю называют – ГОЛУБОЙ ПЛАНЕТОЙ. Есть много мнений возникновения
жизни на Земле, но все они сходятся в том, что основой для зарождения жизни
была вода.
2). Роль воды в жизни человека.
«Нельзя сказать, что вода необходима для
жизни: она и есть жизнь»,- так сказал Антуан де Сент -Экзюпери об этой
жидкости, которую мы употребляем , не особенно задумываясь. Это простейшее
химическое соединение двух атомов водорода и одного атома кислорода H2O. Знаете
ли Вы, что вода наиболее ценный для человека продукт, и что наш организм на
60-70% состоит из воды. Человеку необходимо выпивать как минимум 1,5 литра воды
в сутки.
В нашей повседневной жизни мы сталкиваемся
с водой постоянно. При этом можно сказать, что мы «воду пьем» и «воду льем». Об
этих двух вариантах использования воды человеком мы сейчас и поговорим.
а) вода «пищевая» - сама по себе она не
имеет питательной ценности, но у нее далеко не маленький перечень
«обязанностей» в нашем организме:
- регулирует температуру тела;
- увлажняет воздух;
- доставляет в клетки организма
питательные вещества и витамины;
- защищает жизненно важные органы;
- помогает преобразовать пищу в энергию;
- помогает питательным веществам
усваиваться органами;
- выводит шлаки.
б) вода хозяйственно-бытовая не менее
важный фактор в жизнедеятельности человека:
- питье и приготовление пищи;
- личная гигиена;
- мытье посуды;
- поливка цветов и домашние питомцы;
- промышленность и производство.
Итак, я убедился, что вода играет огромную
роль в жизни каждого человека и природы в целом.

3)
.Удивительные свойства воды.
Давайте поговорим об удивительных
свойствах воды.
Опыт №1
а) определим свойства жидкой воды, нальем
в один стакан воду, а в другой – молоко. Сравним при помощи органов чувств воду
и молоко, определим цвет, вкус и запах воды. Вода бесцветна, без вкуса, без
запаха. Опустим одну ложку в стакан с водой, другую – в стакан с молоком.
Сделаем вывод о прозрачности. Вода прозрачна. Капнем воду на любую поверхность.
Посмотрим на ее форму. Добавим еще три-четыре капли. Что произошло? Большая
капля воды растеклась. Это свойство воды называется текучестью. Им обладают все
жидкости.
 в) Нальем в стакан воды, добавим ложку
сахарного песка и размешаем. Вода станет сладкой. В воде растворяются другие
вещества. Минеральные вещества могут всасываться корнями растений, только
растворившись в воде. Значит, вода - растворитель.
г) Вода не имеет формы. Она принимает
форму того сосуда, который заполняет.
Опыт №2
Поставим пустой металлический ковшик на
плиту. Через 10 секунд его нельзя будет взять в руки – он будет раскаленный. В
тот же холодный ковшик нальем стакан воды и поставим на плиту. Доведем воду до
кипения, на что потребуется уже больше времени. Перельем горячую воду из ковша
в стакан, предварительно положив в него ложку. Через десять минут ковш остынет,
а стакан нельзя будет взять в руки. Вода нагрела и ложку и стенки стакана.
Способность воды долго удерживать тепло – это свойство теплоемкость. Это свойство
помогло зародиться и развиться в ней живым организмам. Они не испытывали
резкого перегрева летом и резкого переохлаждения зимой.
Вода – единственное вещество на Земле,
которое существует сразу в трех различных состояниях: жидком, газообразном и
твердом.
Опыт №3
1. Наливаем в чайник воды и доводим до
кипения. Вода при кипении превращается в прозрачный водяной пар, который мы не
видим. Этот процесс перехода жидкой воды в газообразное состояние называется
испарением. Невидимый водяной пар находится над кипящей водой, у самого
основания носика. Остывая на воздухе пар превращается в туман. А туман – это
мельчайшие капельки жидкой воды. Его то мы и видим, когда он струей вырывается
из носика чайника вверх.
2. К носику чайника поставим холодную
ложку. Она мгновенно покрывается мельчайшими капельками воды. Выносим ложку с
каплями на мороз или положим ее в морозильник – ложка покроется ледяной коркой.
Вносим ее в теплую комнату – в ложке вновь окажется вода. Мы вернули воду в
начальное состояние.
Везде, где есть вода, при любой
температуре воздуха происходит процесс испарения – ее превращения в водяной
пар.
3. Одно из свойств воды полностью
противоречит всем законам природы и в то же время является одним из важнейших
ее законов. Мы знаем, что при нагревании все вещества расширяются, при
охлаждении – сжимаются.
Опыт №4
Если налить в бутылочку воду по горлышко,
плотно закрыть и выставить на мороз. Бутылочка лопнет. Значит, при замерзании
воды стало не меньше, а больше! Увеличилось расстояние между молекулами
замерзшей воды, и лед стал занимать больше места, чем жидкая вода. При этом он
стал и легче. Проверим это. Бросим в стакан воды кусок льда. И что мы увидим?
Лед плавает в воде.

4).
Экология воды.
            Борьба с загрязнением
окружающей среды – одна из важнейших проблем современности.
Жидкие отходы производства, сбрасываемые в
реки, отравляют все живое и представляют опасность для людей, если попадают в
водопровод. Попавшие в воду удобрения могут вызвать бурный рост сине - зеленых
водорослей, поглощающих из воды кислород, отчего другие растения и животные
гибнут.
        Одним из распространенных
загрязнителей водоемов являются   вещества, которые используются в качестве
моющих средств. Они способствуют образованию опухолей.  Исследователи
утверждают, что эти вещества покрыли слоем пены многие европейские реки. Их
обнаруживают даже в питьевой воде. Они не поддаются очистке. Поэтому ученых
стараются их заменить.  Загрязнения воды вызывают ухудшение состояния здоровья.

5).
Воздействие энергии на воду.

Из вышеуказанных
примеров мы видим, что вода, как зеркало, реагирует на любые наши эмоции и
чувства. Отрицательные энергии создают уродливые формы в воде, а положительные
энергии - создают прекрасные картины из кристаллов. Теперь у нас есть
свидетельство того, что мы можем влиять, излечивать и преобразовывать нас и
нашу планету мыслями.
6)
Опрос.
 Для того чтобы выяснить уровень знаний
населения и учащихся школы о качестве питьевой воды и влиянии её на организм
человека,  я провела  анкетирование среди школьников и взрослых жителей  ст.
Казанской
Я задала ряд вопросов:   Что вы думаете о
качестве воды?   Вы пьете сырую воду?
Какую воду вы пьете чаще?   Ваши
предложения по улучшению качества воды.
      И вот что получилось.

Результат опроса показал,
что более половины населения не употребляют сырую воду. На вопрос какую воду вы
чаще пьете, 64 человек из ста сказали кипяченую, 12 человек профильтрованную, и
24  сырую.
        При опросе о
качестве воды, выяснилось, что более 60 человек из 100 считают, что надо
улучшить систему очистки, 38 человек считают, что надо чаще проверять воду на
пригодность к использованию.
    Причина заключается в
том, что население недостаточно информировано о последствиях воздействия
некачественной воды  на организм каждого из нас. Взрослые и школьники
недооценивают  вред, наносимый такой питьевой водой  всем живым существам и
человеческому организму.
Исходя из результатов,
проведенного анкетирования, сделан вывод о том, что данная проблема актуальна и
важна для каждого из нас. Многие имеют поверхностные, отрывочные  знания о
проблеме воздействия воды на живые организмы, в том числе и организм человека.
Не каждый из опрошенных  связывает имеющиеся заболевания, различные
недомогания    с качеством  питьевой  воды.
Заключение.
В наши дни водная
проблема стала одной из самых важных.
         Благодаря воде,
на нашей планете зародилась и до сих пор существует жизнь. Мы привыкли к воде и
часто забываем о том, что вода - это самая большая драгоценность на Земле. Но
запасы воды не безграничны. Если исчезнет вода – исчезнет и жизнь. Наша планета
станет такой же безжизненной  планетой, как и другие планеты в солнечной
системе.
        Пока ещё не
поздно, нам надо сделать всё необходимое для сохранения водоёмов и спасти нашу голубую
планету, а значить и нас самих.
Предлагаю ряд охранных
мероприятий:
1.  Не сбрасывать в реку
и не складировать в станице и на берегу   бытовой мусор, отходы промышленных,
сельскохозяйственных предприятий;
2.  Запретить вырубку
деревьев и кустарников по долинам рек;
3.  Не мыть
автотранспортные средства у реки;
4.  Проводить регулярные
мероприятия по очистке берегов рек и улиц  от бытового мусора;
5.  Необходимо охранять
водные богатства, рационально и бережно их использовать.
 «Вода - это чудо природы, самое
драгоценное ископаемое» - говорил

                                А. П. Карпиненский.
Вода имеет свои
уникальные и тонкие черты. Она бесцветна, без вкуса, без запаха, прозрачна, не
имеет формы, текуча, обладает теплоемкостью и хороший растворитель. Туман,
облака, роса, дождь, град, иней, снег, гололед, изморозь - все это вода в
разных состояниях. Без нее не обходятся ни в одном уголке нашей планеты. Ее
влияние поистине огромно. Люди должны сохранить присутствие воды в нашей жизни.

«Ведь вода – это и
есть жизнь»  – писал А. Де Сент-Экзюпери. [4]

Список
литература:

1.     «Вулканы»: Детская энциклопедия  –
2-изд., перераб. – Москва изд., «Махаон», 2007 – 124с., ил.

2.     «Мир моря»: Детская энциклопедия
– 2-изд., перераб. – Москва изд., «Махаон», 2007 – 123с., ил.

3.     Капля, речка, океаны. Текст А.
Ефремова Санкт – Петербург. Издательский дом «Современная педагогика», 2004.
–519,[1] с.: ил.

4.     Книга для чтения по охране природы:
Для учащихся  сред. шк./Сост.А.Н.Захлебный. – М.:Просвещение, 2003. – 175 с.,
ил.

5.     Что такое. Кто такой: Детская
энциклопедия: В 3 т. Ч-80 Т.1. А - Ж/Сост.В.С.Шергин, А. И. Юрьев. –5-у изд.,
перераб. И доп. – М.:

file_name: Исследовательская работа.docx

alt: ИСТОЧНИК ЖИЗНИ- вода»

alt: Вода – краса природы! Эту красу мы видим повсюду: и в тихой речке, подернутой туманом, и в глубине озера, по которому белыми корабликами плывут лебеди,…

alt: Земли. Поэтому Землю называют –

alt: Экология воды.

alt: Капля, речка, океаны. Текст А.

title: Исследовательская работа по теме "  Источник жизни - вода" Мосиенко Виктория 3 а класс руководитель Тихонова Анна Александровна


extracted_text:
INSTRUCTIONS FOR EXPERIMENTAL WORK
“STUDY OF ELASTIC AND INELASTIC
COLLISIONS OF COLLISION CARTS”

Aim: To study different
types of collisions using collision carts

Equipment: two collision carts
(red and blue), loads of 250 g x 2, plastic track(4 m in length), motion sensors
x 2, SPARK learning system, connection cables.

1)    Elastic
collisions

NB! In this part of the
experiment themagnetic sides of the carts will collide with each
other.

Procedure:
1.     Place
the plastic road on a horizontal surface.
2.     Connect
motion sensors to each end of the track.
3.     Connect
both motion sensors to the SPARK learning system.
4.     Put the
SPARK learning system into the v(t) graphs mode.
5.     Place
empty collision carts 8-10 centimeters away from the sensor on each side.
6.     Push the
carts towards each other very gently. As you do so, start
plotting the graph on the SPARK learning system.
7.     After the
carts’ interaction, stop the SPARK learning system.
8.     Record
the velocities of each cart before and after their interaction in the table
below.
9.     Repeat
steps 4-8 for the carts with different masses. To do this, place the loadson
the carts.
10. Calculate the change
in kinetic energy of the system of interacting bodies.

№

Mass of red cart

Mass of blue cart

Before interaction

After interaction

Change in kinetic energy

vred

vblue

vred'

vblue'

Units

1

2

3

4

5

2)    Inelastic
collisions

NB! In this part of the
experiment thesticky sides of the carts will collide with each
other.

Procedure:
1.     Place
the plastic road on a horizontal surface.
2.     Connect
motion sensors to each end of the track.
3.     Connect
both motion sensors to the SPARK learning system.
4.     Put the
SPARK learning system into the v(t) graphs mode.
5.     Place
empty collision carts 8-10 centimeters away from the sensor on each side.
6.     Push
the carts towards each other very gently. As you do so, start
plotting the graph on the SPARK learning system.
7.     After
the carts’ interaction, stop the SPARK learning system.
8.     Record
the velocities of each cart before and after their interaction in the table
below.
9.     Repeat
steps 4-8 for the carts with different masses. To do this, place the loads on
the carts.
10. Calculate the
change in kinetic energy of the system of interacting bodies.

№

Mass of red cart

Mass of blue cart

Before interaction

After interaction

Change in kinetic energy

vred

vblue

vred'

vblue'

Units

1

2

3

4

5

Draw a conclusion about the results of
your experiment.

file_name: 23, their connection with space and time properties.docx

alt: NB! In this part of the experiment the sticky sides of the carts will collide with each other


file_name: Музыкальная литература в таблицах_80.docx

title: Музыкальная литература в таблицах