extracted_text:
Проект
по окружающему миру
«Мой
родной город»
2В
класс

Руководитель
проекта Немцова Е.А.

2019-2020
учебный год

Цель: формирование
нравственных основ, патриотического мировоззрения и гражданской позиции
учащихся. Определение актуальности проектной и исследовательской деятельности в
создании творческих работ.
Задачи:

Формирование
     интереса к истории Отечества, своего края, города, расширение
     представлений об истории малой Родины;
Развитие
     исследовательских навыков, творческих способностей учащихся;
Воспитание
     бережного отношения к историческому и культурному наследию Отечества,
     воспитание гражданина;
Объединение
     усилий учителя и учащихся, для совместной деятельности по воспитанию и
     развитию ребенка.

Возраст участников: 8-9 лет, 2 –й
класс.
Тип проекта: творческий.
I. Выбор и
обоснование проекта
Постановка
проблемы.
После бесед о родном городе, экскурсий по городу, выбрали тему своего проекта
"Мой родной город". Каждый ученик выбрал интересную для себя тему.
Работа проводилась в течение сентября. Ребята собирали информацию, анализировали,
отбирали самое важное, интересное, значимое.
Основополагающий
вопрос:

·
Что
это значит - любить свой город?

Проблемные
вопросы.

·
Почему
мой город самый лучший?
·
Как
возник наш город?
·
Какова
история города?
·
Имена
каких великих людей прославили наш город?

II.
Этапы реализации проекта

Основные этапы
  проекта

Краткое
  содержание
этапа

Виды
  деятельности
учащихся

Среда
  осуществления этапа

1.Выдвижение проблемы.

а) Определение темы и целей проекта, его

  стартового положения.

-Составление вопросов по содержанию
  раздела «Родной город»;
  -Изучение истории возникновения Смоленска

Окружающий мир
  +внеклассная деятельность.

2.  Мотивационно-целевой этап.

а) Формирование мотивации к выполнению
  проекта.

  б) Обмен мнениями, определение общего направления работы.

Составление устного рассказа о Смоленске

Литературное чтение
  (Развитие речи).

3.Этап коллективного планирования .

1)Выбор формы организации работы
  (групповая,
  индивидуальная).

  2) Определение источников необходимой информации.

  3) Определение способа представления результатов (формы итога проекта-
  создание презентации).

Индивидуальная

Обсуждение вариантов источников
  информации
  (Интернет,
  литература, музеи);

Презентация

Внеклассная деятельность.

4.
  А)Поисково-накопительный этап.

а) Сбор и анализ информации.

Изучение истории города по различным
  источникам.

Лекции по
  истории города.

Б)
  Поисково-накопительный этап.

а) Сбор и уточнение информации
  (письменная форма).

  б) Выявление и обсуждение проблем, возникших в ходе выполнения проекта.

- Фоторассказ «Старинный  город».

Окружающий мир
+внеклассная  деятельность.

5.Реализация проекта.

а) Анализ информации.
б) Формулирование выводов.

  в) Выбор оптимального варианта выполнения проекта.

  г) Оформление проекта.

  д) Установление процедур и критериев оценки результатов.

Создание презентации «Родной город».

Внеурочная деятельность.
  Окружающий мир .

6. Защита проекта.

Представление
  проекта в виде презентации.

Окружающий мир.

7. Подведение итогов.
  Рефлексия.

а)Коллективный
  анализ и оценка.

  в) Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов.

-Обсуждение проведённых мероприятий;
  -награждение всех участников проекта;
  -выводы на основе обсуждения работы.

Окружающий мир.

file_name: проект Мой родной город.docx

alt: II . Этапы реализации проекта

alt: Реализация проекта . а)

title: Проект по окружающему миру «Мой родной город» 2 класс


extracted_text:
Лабораторная работа  форматирование
шрифта в MS-Word
Количество заданий:
обязательных –
3
дополнительных
- 0

Обратите внимание!
Сейчас вы
читаете специально подготовленный для проведения лабораторной работы документ.
Этот документ содержит необходимый минимум информации по изучаемой теме и ЗАДАНИЯ,
которые нужно выполнить.
ЗАДАНИЯ в тексте документа
выделены специальным цветом и шрифтом.
Пример:

«  Задание 1. Отформатируйте
нижеследующий текст по образцу  »

Далее перед Вами пример простого
текста, без оформления, без использования цветов и т.п.

Обратите внимание на то, что Microsoft Word
подчеркивает неправильно набранные слова красной линией: например, если набрать
слово "пример" с ошибкой - "примар", то текстовый
процессор  тут же эту ошибку обнаружит.
Сразу запомните: не нужно лишний
раз нажимать на клавишу "Enter"
чтобы  обозначить конец строки - Microsoft Word автоматически переносит слова
на новые строки. Клавишу "Enter"
используйте только для ввода конца абзаца.
Текст в Microsoft Word  легко оформить так, как Вам
хочется: установить подходящий шрифт, размер, цвет, поля на странице и т.п.

Сравните, насколько более выразительным
становится текст при правильном оформлении:

Пример форматирование текста в Microsoft Word

Текст можно набирать разными шрифтами,
делать его начертание полужирным,

                                                                       курсивом,

                                                                                с
подчеркиванием,
менять его размеры,
устанавливать
нужный цвет, и фон под текстом.
Можно
менять интервал между буквами: от разряженного до уплотненного.
Символы
можно поднимать и опускать относительно середины строки: H2O, x2
Кроме
всего вышеперечисленного есть еще  множество  других спецэффектов  и
приемов…

Чтобы вызвать диалог установки параметров текста нужно:

1.      Выделить
текст, который Вы собираетесь форматировать
2.      В
меню Формат (или Главная)
выбрать пункт Шрифт…,
   или  "щелкнуть" на выделенный текст правой
клавишей мыши, и в появившемся
      меню выбрать пункт Шрифт…,
  или  воспользоваться панелью инструментов с названием Форматирование (если такая панель
не установлена, то следует выбрать пункт меню Вид ® Панели инструментов ® Форматирование)

А теперь выполните следующие 3
задания лабораторной работы:

Задание 1. Отформатируйте
нижеследующий текст по образцу с помощью меню Формат → Шрифт

Образец:

Форматирование
текста играет важную роль в
оформлении
документа, позволяет сделать материал доступнее, он
гораздо лучше усваивается.
Правильно оформить
текст – это настоящее искусство. Не так-то легко надлежащим
образом разбить текст на разделы, грамотно оформить заголовки, а также основное содержание
документа.
Посредством форматирования
вы сможете полностью исключить запись от руки в документе, так как Microsoft Word позволяет набирать тексты любой сложности. Примером могут быть различного вида формулы:
СО2 , H2SO4 или (a+b)3=a3+3a2b+3ab2+b3

Текст для форматирования:

Форматирование текста играет важную роль в оформлении
документа, позволяет сделать материал доступнее, он гораздо лучше усваивается.
Правильно оформить текст – это
настоящее искусство. Не так-то легко надлежащим образом разбить текст на разделы, грамотно оформить заголовки, а также основное
содержание документа.
Посредством форматирования вы сможете полностью исключить
запись от руки в документе, так как Microsoft Word позволяет набирать тексты любой
сложности. Примером могут быть различного вида формулы:
СО2 , H2SO4 или (a+b)3=a3+3a2b+3ab2+b3

Задание 2. Отформатируйте
нижеследующий текст по образцу с помощью панели инструментов «Форматирование»
Примечание!
Если у вас
отсутствуют некоторые кнопки на панели инструментов, то их можно добавить,
щелкнув мышкой на кнопке «Другие кнопки» на этой панели. Также можно выбрать
пункт меню Вид \ Панели инструментов \ Настройка, а затем перенести оттуда
необходимые кнопки.
Образец:

Форматирование текста играет важную роль в
оформлении документа, позволяет сделать материал доступнее, он гораздо
лучше усваивается.
Правильно оформить текст – это настоящее
искусство. Не так-то легко надлежащим образом разбить текст на разделы,
грамотно оформить заголовки, а также основное содержание документа.
Посредством форматирования
вы сможете полностью исключить запись от руки в документе, так как Microsoft Word позволяет набирать тексты любой сложности. Примером могут быть различного вида
формулы:
СО2
, H2SO4 или (a+b)3=a3+3a2b+3ab2+b3

Текст для форматирования:

Форматирование
текста играет важную роль в оформлении
документа, позволяет сделать материал доступнее, он гораздо
лучше усваивается.
Правильно оформить текст
– это настоящее искусство. Не так-то легко надлежащим образом разбить текст на
разделы, грамотно оформить заголовки, а также основное содержание документа.
Посредством форматирования вы
сможете полностью исключить запись от руки в документе, так как Microsoft Word позволяет набирать тексты любой сложности. Примером могут быть различного вида
формулы:
СО2 , H2SO4 или (a+b)3=a3+3a2b+3ab2+b3

Задание 3. Отформатируйте
нижеследующий текст по образцу, используя инструмент «Кисточка»

Образец:

В
текстовом процессоре MS-Word
есть очень полезный инструмент – кисточка, которая позволяет легко
отформатировать текст по заданному образцу. Воспользоваться кисточкой можно при
помощи кнопки на панели инструментов «Стандартная». Она
имеет следующий вид –  (если подержать
над ней указатель мыши, то появится подсказка: «Формат по образцу»).
Чтобы отформатировать текст
по заданному образцу при помощи инструмента «кисточка», нужно проделать
следующие шаги:
Установить курсор на текст-образец.
Один раз щелкнуть на кнопку «Кисточка».
Подвести указатель мыши к началу текста,
который нужно отформатировать.
Прижав левую кнопку мыши провести указателем
над текстом, который нужно отформатировать.

Текст для форматирования:

В
текстовом процессоре MS-Word есть очень полезный инструмент – кисточка, которая
позволяет легко отформатировать текст по заданному образцу. Воспользоваться
кисточкой можно при помощи кнопки на панели инструментов «Стандартная». Она
имеет следующий вид –  (если подержать
над ней указатель мыши, то появится подсказка: «Формат по образцу»).
 Чтобы отформатировать текст
по заданному образцу при помощи инструмента «кисточка», нужно проделать
следующие шаги:
Установить курсор на
текст-образец.
Один раз щелкнуть на кнопку
«Кисточка».
Подвести указатель мыши к
началу текста, который нужно отформатировать.
Прижав левую кнопку мыши
провести указателем над текстом, который нужно отформатировать.

file_name: Лабораторная работа  форматирование шрифта в MS.docx

alt: Задание 2 . Отформатируйте нижеследующий текст по образцу с помощью панели инструментов «Форматирование»

alt: Задание 3 . Отформатируйте нижеследующий текст по образцу, используя инструмент «Кисточка»

title: Лабораторная  работа по информатике и ИКТ


extracted_text:
творчество д.кабалевского как иструмент формирования
гражданской идентичности ребенка

Кириченко Татьяна
Анатольевна,
преподаватель
высшей категории,
звание
«преподаватель - методист»,
МБУДО МШ№1,
Донецкая Народная
Республика,
Город Горловка,

Аннотация:
Данная статья направленна на актуализацию изучения музыкального искусства в
детском возрасте с точки зрения формирования гражданской идентичности и
межнационального согласия в развитии личности. Не следует ограничивать ребенка
искусством, ориентированным исключительно на детей, так как именно неполнота
понимания произведений большого искусства дает импульс для дальнейшего развития
ребенка, как многосторонне развитой личности.
Ключевые слова:
личность, искусство, восприятие, пространственно-визуальное мышление,
эстетическое развитие.
Д.Кабалевский – российский композитор, педагог,
дирижёр, публицист и общественный деятель. Его деятельность напрямую связанна с
развитием самопознания и самосовершенствования творческой личности. Осознания
своего творчества на фоне национальной традиции и современного звучания
классических произведений. Творчество Кабалевского выступает за патриотическое
воспитание молодого поколения музыкантов. В
педагогическом плане погружение личности в мир этнокультурных традиций осуществляется
в аспекте патриотического воспитания, способного сформировать личность молодого
человека как органичного носителя ценностей и норм родной культуры,
гармонизировать процессы формирования национально-культурной идентичности и
межкультурной толерантности. Сегодняшний интерес к вопросам теории и практики
патриотического воспитания в контексте этнокультурных традиций обусловлен его
важнейшими функциями в духовном развитии личности и сохранении культурной
преемственности поколений.
В процессе воспитанием личности принято
использовать все, что способствует развитию творческих возможностей ребенка,
дает более полное представление о богатстве национальной культуры, уклада жизни
народа, его истории, языка, литературы, духовных целях и ценностях, что способствует
развитию всесторонне развитой гармоничной личности, воспитанию патриота своей
Родины, человека высоконравственного, толерантного к народам мировой
цивилизации.
Важнейшим компонентом духовности любого
общества является народная культура. Фольклор, старинные обряды, обычаи и
праздники - это наше национальное достояние. Развивать в детях уважение к
собственному народу, культуре, уважение к родному языку – вот ведущая
педагогическая идея, которой необходимо придерживаться, чтобы воспитать достойного
гражданина своей Родины.
Общеизвестно, что одним из главных средств
формирования личности является искусство, отличающееся универсальностью
воздействия на внутренний мир человека.
Музыка в системе искусств занимает особое
место. Многовековой опыт и исследования показали, что музыка влияет и на
психику, и на физиологию человека, вызывая различные эмоции. Выдающийся педагог
Д.Кабалевский   считал музыку важным средством нравственного, патриотического и
умственного воспитания человека: «Музыка не
только доставляет нам удовольствие. Она многому учит. Она, как книга, делает
нас лучше, умнее, добрее….Духовный багаж в отличие от обычного багажа обладает
удивительным свойством: чем он больше, тем легче идти человеку по дорогам
жизни…Музыка - искусство, обладающее большой силой эмоционального воздействия
на человека, и именно поэтому она может играть громадную роль в воспитании
духовного лица детей и юношества… Искусство, быть может, самое
удивительное чудо из всех чудес. созданных человечеством за всю историю его
существования, и в этом чуде неразрывно связаны чувство, мысль и красота. Зачем
же обманывать людей, зачем обеднять их духовный мир, выдавая за наивысшие
достижения искусства бездарные уродства, лишённые и чувств, и мысли, и
красоты?».
Открытый урок по теме
«Роль творчества Д.Кабалевского в процессе формирования гражданского
самосознания школьников» (был проведен с обучающимися класса преподавателя
Кириченко Т.А. на базе МБУДО МШ) раскрывает пути воспитания школьников
средствами музыки.  «О чем говорит музыка» - название цикла бесед, с которыми
он выступал перед разными слоями населения, на различных площадках и прессе.
Кабалевским была написана величайшая музыка, звучавшая у Вечного огня в память
героев Великой отечественной войны. Для жителей нашей страны и города на пороге
новых военных реалий вопрос гражданского самопознания и межнационального
согласия является наиболее актуальной темой. В связи с этим я предлагаю к
просмотру свое методическое занятие по теме «Роль творчества Д.Кабалевского в
процессе формирования гражданского самосознания школьников» в качестве итоговой
работы по курсам повышения квалификации. Работа прикреплена в виде отдельных
фрагментов в связи с ограниченным объемом загружаемых для отправки видеофайлов.
Ссылка на работу:
https://disk.yandex.ru/i/EjL3Yy21R8RYHA
https://disk.yandex.ru/i/ExMbGeYjYf6ZbA
https://disk.yandex.ru/i/jNwhAWkFfZGW2Q
https://disk.yandex.ru/i/GiLJlF0svS8GRg
https://disk.yandex.ru/i/oXkjLVx_3UQBbg

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ТВОРЧЕСТВО Д.КАБАЛЕВСКОГО КАК ИСТРУМЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ РЕБЕНКА.docx

alt: Кириченко Татьяна Анатольевна , преподаватель высшей категории, звание «преподаватель - методист»,

alt: Сегодняшний интерес к вопросам теории и практики патриотического воспитания в контексте этнокультурных традиций обусловлен его важнейшими функциями в духовном развитии личности и сохранении культурной преемственности…

title: Творчество Д.Кабалевского как инструмен формирования гражданской идентичности ребенка


extracted_text:
ПЛАН-КОНСПЕКТ
ВНЕКЛАССНОГО  МЕРОПРИЯТИЯ

Тема урока       математический Брейн-ринг
Тип урока         урок обобщения и систематизации знаний  по
математике 5-8 классы, исторических сведений из истории математики
Класс                 6-8  класс
Цели  урока   обобщить и
систематизировать знания по математике за курс 5-8 класс
Задачи урока:
Развивающие: развитие
познавательной активности; формирование логического мышления, внимания и
памяти.
Образовательные: обобщения и
систематизации математических понятий,  применения полученных знаний при
решении  задач арифметического, логического, практического содержания.
Воспитательные: воспитание
математической культуры; воспитание ответственности, самостоятельности и умения
работать в коллективе.
Методы  обучения: Частично-поисковые, словесные, наглядные,
самостоятельная работа; фронтальная, индивидуальная, устная, письменная.
Оборудование:
Для учителя: компьютер,
мультимедийный проектор, экран, презентация, раздаточный материал
Для обучающихся: тетрадь

Ход
игры.
I.
Вступительное слово. Знакомство с правилами игры.
«Добрый день!
Сегодня мы собрались
для того, чтобы принять участие в математическом брейн – ринге. В игре
принимают участие 5 команд. Давайте поприветствуем их. Пожелаем удачи командам
и пусть победит сильнейший».
Правила игры:
Суть игры
заключается в том, чтобы дважды обыграть своих соперников. Только та команда,
которая дважды встанет из-за игрового стола победителем тура, станет
победителем брейн – ринга.

II.
Отборочный тур.
Чтобы узнать в
каком порядке будут отвечать на вопросы команды, выполним небольшое задание.
Капитаны
подойдите ко мне и возьмите для своих команд учебники алгебры с закладками на
некоторой странице.
Задание: В
учебнике 238 страниц. На какой странице закладка?
Очередность
команд устанавливается в зависимости от близости к правильному ответу. СЛАЙД 2.

III.
Первый тур.
1-ая игра.
СЛАЙДЫ 3 – 7.
1.
Как одним словом назвать сумму длин всех сторон? (периметр).
2.    Во сколько раз
лестница на шестой этаж дома больше лестницы на второй этаж этого же дома?
Решение: До 6 этажа – 5 пролетов
До второго – 1 пролет
5:1=5
ОТВЕТ: в 5 раз
3.    Ее знакомство с
математикой произошло в 8 лет, так как стены ее комнаты были оклеены листами с
записями лекций по математике. Кто она? (Софья Ковалевская).

3. Сколько горошин может войти в
пустой стакан? (одна горошина).

2-ая
игра.
СЛАЙДЫ
8 – 12.
1.
Это слово имеет латинское происхождение, означающее «лен», «льняная
нить», «шнур», «веревка». В каком значении мы употребляем его сейчас на уроке
математики?  (линия).
2.
В школе 400 учеников. Почему можно утверждать, что по крайней
мере у двоих учащихся совпадает День рождения?
Решение: В году 365 или 366 дней, а количество
учеников больше (400).
3.
Кто является автором учебника для детей под названием
«Арифметика»?

4.
В каком случае мы смотрим на 3, а говорим 15? (когда определяем
время).

3-ья
игра.
СЛАЙДЫ
13 – 17.
1.      В
черном ящике лежит предмет, название которого произошло от греческого слова,
означающего «игральная кость». Термин ввели Пифагорейцы, а используется этот
предмет в играх меленькими детьми. Что в черном ящике? (кубик).

2.      Если
в 12 часов ночи идет дождь, то можно ли через 72 часа ожидать солнечную погоду?
(нет, будет ночь).
3.
Перед вами портреты древнегреческих учёных, живших в VI – III вв. до
н.э. Девизом каждого, кто нашел что-то новое, является слово «Эврика!». Так
воскликнул ученый, открыв новый закон.   Кто это был?
4.      Горели
5 свечей. Две из них потухли. Сколько свечей осталось? (две свечи).

4-ая игра.
СЛАЙДЫ 18 – 23.

1.
Расположите единицы длины в порядке убывания.

2.
Где в рассуждении допущена ошибка?
В равенстве а2 – а2 = а2 _ а2  каждую из частей разложим
на множители разными способами: а(а – а) = (а – а)(а + а), а затем обе части
разделили на выражение (а –а) и получили а = а + а, или а = 2а? (а – а)=0,
деление на нуль неопределенно.
3.
Кто автор учебника «Алгебра 8»:
1.
Нурк
2.
Макарычев
3.
Колмагоров
4.
Эратосфен?
4.
В двух карманах денег поровну, из одного кармана в другой переложили 1
руб. На сколько больше денег стало в этом кармане? (на 2 рубля).

5-ая игра.
СЛАЙДЫ 24 – 28.
1.
Как называется часть прямой ограниченная двумя точками? (отрезок).
2.
Идёт один человек в  другой город и проходит в день по 40 вёрст, а
другой  человек идёт навстречу ему из другого города и в день проходит по
30 вёрст.  Расстояние между городами 700 вёрст.  Через сколько дней
путники встретятся?  Решение: 700:(40+30)=10(дней).

3.
Кому принадлежат слова «Вдохновение нужно в геометрии, как и в
поэзии»
(А.С. Пушкин).
4.
Когда козе исполнится 6 лет, что будет? (пойдет седьмой год).

IV.
Музыкальный конкурс.
По окончанию 1
тура проводится музыкальный конкурс на лучшее исполнение песни, в которой
встречается число. Повторы не допускаются. Победитель этого конкурса получает
сладкий приз.

V.
Второй тур.
6-ая игра.
СЛАЙДЫ 29 – 33.

1.
Какое число в Древнем Риме записывается буквой D?
(500).

2.
На прямой отметили 10 точек. Сколько образовалось при этом лучей? (20).
3.
На могиле этого великого ученого (математика, физика, механика) был
установлен памятник с изображением шара и описанного около него цилиндра.
Спустя почти 200 лет по этому чертежу нашли его могилу. Кто этот ученый?
4.
Почему из Минска в Москву самолет летит 1 час 20 минут, а их Москвы в
Минск 80 минут? (1ч 20мин = 80мин).

7-ая игра.
СЛАЙДЫ 34 – 38.
1.      Назовите
английскую меру длины, давшую имя известной героине сказки (дюйм).
2.      Если
начертить четырёхугольник и провести в нем диагонали, то сколько треугольников
можно увидеть на этом чертеже? (8).
3.
Самый долговечный учебник математики принадлежит этому ученому. Свою
систему геометрии  он создал за 300 лет до нашей эры. Но выводы и теоремы
этого ученого изучают в школе и по сей день. «Что и требовалось доказать» -
этими словами заканчивается каждое математическое рассуждение
великого математика в его учебнике. Кто это?

4.
На руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках? (50).
8-ая
игра.
СЛАЙДЫ
39 – 43.
1.      Что
такое жидкий кубический дециметр? (1 литр).
2.
2; 3; 6; 11; 18; …
     Какое число следующее?
1.
19
2.
14
3.
27
4.
21   (27).
3.      Слово,
Кто из этих ученых участвовал в атлетических состязаниях и на олимпийских играх
был дважды увенчан лавровым венком за победу в кулачном бою? (Пифагор).
4.
Три кошки за 3 минуты ловят трёх мышей. Сколько нужно кошек, чтобы за
100 минут поймать 100 мышей? (одна кошка).
9-ая игра.
СЛАЙДЫ 44 – 48.
1.      Сколько
квадратных сантиметров в квадратном метре? (1м2=100см×100см=10 000см2).
2.      Какой
знак надо поставить между 2 и 3, чтобы получилось число больше 2 и меньше 3? (2,3).
3.
Три в квадрате равно
девяти,
четыре в квадрате равно
шестнадцати.                                                          Чему равен
угол в квадрате?
4.      В
доме 100 квартир. Сколько раз на табличках написана цифра 9? (20).

10-ая игра.
СЛАЙДЫ 49 – 54.
1.      Переведите
на древнегреческий язык слова «натянутая тетива»? (гипотенуза).
2.      У
стола 4 угла. Один угол отрезали. Сколько углов осталось? (5 углов).

3.      Он
изобрел для защиты своего города Сиракузы мощные машины – катапульты, изобрел
винт. Кто этот ученый?
4.
Сколько нужно сделать распилов, чтобы разделить бревно на 4 части? (3).
VI.
Дополнительный тур.

VII.
Подведение итогов.

«Сегодня в нашей
игре победила команда ребят, которая смогла благодаря своей сплоченности, а
также знаниям первой набрать заветное число баллов. Кто с интересом изучает
математику и систематически выполняет домашнее задание, тот не испытывал
сегодня затруднений в игре. И для него победа стала заслуженной. На память о
нашей игре победителям вручаются призы».

До свидания! До следующих
встреч!

file_name: математический брейн - ринг.doc

alt: ПЛАН-КОНСПЕКТ ВНЕКЛАССНОГО

alt: I. Первый тур. 1-ая игра

alt: Три кошки за 3 минуты ловят трёх мышей

alt: I. Подведение итогов

title: математический Брейн - ринг


extracted_text:
Конспект открытого урока окружающего мира  во 2 классе (ФГОС)
Тема: «Наша дружная семья»

     Предмет, класс: Окружающий мир 2 класс

УМК:  «Школа России», автор Плешаков А.А.

Тема:
"Наша дружная семья"

Цель урока: 1 .Ввести
понятие  «семья», «общение», « культура общения в семье»..
Задачи:
·
обсудить
с детьми правила культурного общения в семье;
·
формировать
навыки культурного общения, навыки по сплоченности детского коллектива;
·
.развивать
устную речь учащихся;
·
воспитывать
внимательное и уважительное отношение к родителям и старшему поколению.

Планируемые результаты:
Личностные - формирование
положительного отношение к учёбе и своим знаниям, развитие творческого
воображения, ценностного отношения к своему здоровью.
Метапредметные:

Регулятивные универсальные
     учебные действия
     (УУД)
     - организация
     учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование;
     контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.
Познавательные УУД –
     умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на
     проблемный вопрос.
Коммуникативные
     УУД
     – умение слушать и вступать в диалог, участвовать в
     коллективном обсуждении проблем; умение работать в
     группе, оказывать взаимопомощь.

Предметные - уточнить
представления о семье, кто является членом семьи, кто такие родственники,
воспитывать чувство гордости за свою семью.

Учебно-методическое обеспечение: Учебник «
Окружающего мира», 2 кл./ А.А.Плешаков/.: Москва «Просвящение», 2016.
Необходимое оборудование и материалы для урока:
компьютер,
мультимедийный проектор, экран, колонки, презентация,
раздаточный
материал для групповой  работы

           Оборудование
1.
Фотографии
семей учащихся.
2.
Компьютер,
мультимедиапроектор, интерактивная доска.
3.
Презентация.
4.
Название
темы урока: «Наша дружная семья».
5.
Карточки
с пословицами
6.
Толковые
словари С. И. Ожегова, закладки со словами «поколение», «традиции»
7.
Отгадки
к загадкам на магнитах, магнитная доска
8.
Оборудование
для клумбы ( цветочки) .

Ход урока:

I. Организация класса

Собирайтесь,
дети, в круг.
Я-твой
друг и ты -мой друг.
Крепко
за руки возьмитесь
И
друг другу улыбнитесь!
Посмотрю
на ваши лица,
С кем бы мне здесь
подружиться?.

II. Актуализация знаний.
- Посмотрите на
доску. Разгадайте кроссворд.  7-я.

- - Кто догадался какая будет тема урока?
-
Какие цели поставим перед собой ?
 -
Узнать,  что такое семья ?
-
Какие родственники входят в семью?
-
Культура общения в семье.
-
Отношение к старшему поколению в семье.
 /
Показ картинки «Семья»/
 Вопросы:
-
Кто ты для мамы?
-
Кто ты для бабушки ?
- У
мамы есть сестра, она для тебя кто?
 -А
у маминой сестры дети?
-
Они для тебя кто?
 Мы
называем членов семьи-родственники.
 Из
словаря Ожегова:
 «Семья-группа
, живущих вместе родственников» .
   -
Узнали , что такое семья, но не сказали ,что называется дружной семьей.

III.     Самоопределение к деятельности

- А
может ли человек жить один и называть себя семьей?
- Послушайте историю, которая произошла с одним мальчиком:
Давным-давно жил мальчик. Он жил совсем один. Его никто не воспитывал, никто
не наказывал, ни с кем он не делился. И было этому мальчику очень грустно.
Однажды
он отправился на берег моря. И вдруг ему навстречу вышел седой старик. И был
очень старый, но очень мудрый.
 - Куда ты идешь?- спросил старик.
- Я иду искать место, где мне не будет так одиноко.
- Я знаю, как тебе помочь. Идем со мной, - предложил старик. Он привел мальчика
в свой дом, где жили его дети, внуки, правнуки.
- Посмотри!- сказал старик. – Все мы живем в одном доме, вместе радуемся,
вместе грустим, вместе едим то, что дала нам природа, помогаем друг другу.
Оставайся! Я буду тебе дедом, мой сын и его жена станут тебе отцом и матерью, а
мои внуки будут тебе братьями и сестрами.
       Мальчик остался, и через некоторое время понял, что только теперь
научился радоваться и стал по- настоящему счастливым. А произошло это потому,
что у него появилась СЕМЬЯ.
-
Что же появилось у мальчика в семье? (общение)
-
Совершенно верно. Мы начинаем изучать раздел: «ОБЩЕНИЕ» И поговорим сегодня о
семье. Итак,  тема урока: «Наша дружная семья». /слайд 1/
- На
уроке мы должны будем выяснить: Что такое семья?  Что объединяет членов семьи?
Как называют членов семьи? Как называют людей одного возраста?
- А
сейчас давайте выясним значения слов, о которых пойдёт речь на уроке.

IV. «Открытие» нового знания. Словарная работа /слайд
2/

1)-
Прежде чем мы с вами начнем знакомиться с правилами общения и поведения в
семье, давайте узнаем, а что же такое семья? Наш ученик Магомедов Саид
поработал дома с энциклопедией, словарем, Интернетом, и вот что у него
получилось (выступление).
Дополнение
учителя:

1.
Семья́ -
группа людей, которое связаны между собой брачными или родственными отношениями
(а также отношениями по взятию детей на воспитание), общим бытом, взаимной
моральной ответственностью
(Материал из
Википедии — свободной энциклопедии  http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D1%8C%D1%8F)
Но
мне ближе понятие, которое дано в словаре Ожегова.
2.
Семья - это группа живущих вместе близких родственников. (вывешивается
определение на доске)
3.
В слове «семья», скрыто слово «семь», это означает, что раньше семья состояла
не из 3-4 человек, а из 6-7. - Старинная семья
Но
и в наше время есть очень большие семьи, например Испанская семья

Американская семья
-
Ребята, а вы знаете, что и в нашем классе у некоторых ребят большие семьи.
Слово предоставляем Курбановой Амине. Она расскажет о своей большой и дружной
семье.

2)Работа   в группах
Каждая
группа получает   пословицы.  Им  необходимо собрать пословицы.
3) Работа с
учебником.
- Рассмотрите
рисунок в учебнике на с. 42 и расскажите, как проводят свободное время в семье
Сережи и Нади.
- Как вы думаете, что такое культура
общения?
(Вежливая речь, культурное поведение, доброе, уважительное отношение к
человеку)
- Нужна ли она в семье? Почему? (Культура
общения нужна нам, чтобы семья была дружная и счастливая)
- Можно ли обижать того, кто тебя любит? (
Нельзя, потому что они любят и заботятся о нас)
-
Семья – это семь я, а значит, семья – это постоянная помощь и поддержка друг
другу.
-
Рассмотрите на с. 43 учебника и расскажите, как взрослые помогают детям и дети
взрослым в семье Сережи и Нади.
-
Фишками накройте те картинки, на которых изображено то, что бывает в твоей
семье.(практическая работа)
- А
как еще помогают  друг другу в семье? Расскажите о своих домашних
обязанностях. (выступление).
-А
кто живет в одной семье с бабушками или дедушками? Расскажите о них.
(выступление Ахмедова М.).

V.Первичное закрепление.

Самостоятельная
работа в группах «Признаки дружной семьи» с последующей проверкой по слайду 3

- А
теперь давайте подумаем, что же объединяет всех членов семьи. Для этого
прочитайте предложения на доске и найдите те, которые могут быть
признаком хорошей и дружной семьи-1 ряд и не могут – 2 ряд:
1.
Члены семьи каждый день ссорятся, обижают друг друга.
2.
Члены семьи любят и  не обижают друг друга.
3.
Живут в одной квартире.
4.
Для каждого члена семьи своя отдельная квартира.
5. Вместе
занимаются домашним хозяйством.
6.
Каждый член семьи отдыхает отдельно.
7.
Вместе распределяют деньги на покупки.
8.
Вместе отдыхают и проводят свое свободное время.
9. У
каждого свой кошелек.
10.
У каждого члена семьи свое хозяйство.
И
дополнительное задание группам составить Семейные традиции. Затем каждая
группа  защищает свой проект у доски .
Работа
над понятием «семейные традиции»
-Какие
примеры семейных традиций вы можете привести?
-Семейное
чтение, семейные обеды, семейные походы ,собирание марок или занятие спортом.
-
Ничто так не сближает членов семьи, как семейные традиции. Сколько прекрасных
традиций живёт в семьях!

VI.Физкультминутка Актуализация знаний (слайд 4)
Физминутка
«Этот
пальчик-дедушка,
Этот
пальчик-бабушка,
Этот
пальчик-папочка,
Этот
пальчик-мамочка,
А
вот этот пальчик – я,
Вместе
- дружная семья»
Загадки:
1.
Она  лучше всех на свете,
Без
нее прожить нельзя.
Есть
она у Кати, Пети
И,
конечно, у меня. (мама)

2.
Шкаф тяжелый кто подвинет?
Кто розетки нам починит,
Кто все полочки прибьет,
В ванной утром кто поет?
Кто в машине за рулем?
На футбол мы с кем пойдем? (папа)

3.
На него смотрю всегда
И
беру с него пример.
Он
на папу так похож!
Но
только с сединой – и что ж? (дедушка)

4. У
мамы работа, у папы работа,
У
них для меня остается суббота!
А  с
нею я дома всегда,
Она
не ругает меня никогда! (бабушка)

5.
Маме на радость, папе в награду,
Он
появился, наследник – отрада.
Родной,
несмышленый, пуговки–глазки –
Ему
все вниманье, забота и ласки. (сын)

6.
Радость в глазах, в глазах удивленье,
В
семье у нас нынче еще прибавленье!
В
доме у нас появилась девчонка!
Теперь
я ей брат, а она мне …(сестренка)

7.
Она все на свете помнит и знает
И
бабушка мамой ее называет!
И
часто приходят к ней в дом доктора
Она
же мне пра…, она же мне пра… (бабушка)

8. У
мамы сестра
Веселей
не найдете!
Ей
очень горжусь
Ведь
она моя … (тетя)

9. К
нам приехал папин брат.
Встрече
с ним я очень рад!
Он
твердит,  в глаза мне глядя:
«Руку
жми, ведь я твой…(дядя)

10.В
мультфильме по сказке Владимира Сутеева «Мешок яблок» заяц часто повторял, что
его дома ждут: « …четыре сыночка и лапочка-…»   (дочка)

11
Переведи на русский язык: der Bruder (брат)

12
Как называют  сына брата или сестры? (племянник)

Первичное
закрепление. Работа с отгадками
-
Соберите в группы людей одного поколения. Разворачивание дискуссии по проблеме:
к какому поколению отнести сестренку и брата

VII. Продолжение работы по теме урока.
Знакомство с традициями семей
(слайд 5)

-
Ничто так не сближает членов семьи, как семейные традиции. Сколько прекрасных
традиций живёт в семьях!
.
VIII. Рефлексия (слайд 6).Проектная
творческая деятельность.

«Посадка»
клумбы класса.
-Дружная
семья бывает не только дома,
но и
в классе.
-
Сейчас предлагаю посадить нашу клумбу, за которым мы будем вместе ухаживать. У
каждого есть цветочки, напишите свое имя и фамилию и прикрепите его на дерево.
-Что
вам понравилось больше всего? Что нового узнали
(Дети
выполняют работу под фонограмму песни «Моя семья»

IX.  Подведение итогов урока

-Оцените
свои достижения на уроке. (Учащиеся достают один из знаков и объясняют свой
выбор.)

X. Домашнее задание.

Учебник
: стр.42-45,
Рабочая
тетрадь:  стр.25. № 3, 5
Творческое
задание: Выполнить
проект «Семейные традиции»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ок мир Наша дружная семья.docx

alt: Учебно-методическое обеспечение:

alt: Вопросы: - Кто ты для мамы? -

alt: На уроке мы должны будем выяснить:

alt: Рассмотрите рисунок в учебнике на с

alt: Она не ругает меня никогда! (бабушка) 5

alt: VII . Продолжение работы по теме урока

title: Урок окружающего мира. 2 класс. "Наша држная семья"


extracted_text:
Художественная литература в детском саду.

Не секрет, что уже в
дошкольном возрасте слушанию сказок многие малыши предпочитают просмотр
мультфильмов, компьютерные игры. Естественно, что и в школе такому ребёнку
сложно будет полюбить чтение. Между тем литература — это мощное средство
интеллектуального, нравственного и эстетического воспитания. Она обогащает
детскую речь, эмоции, формирует гуманные чувства, даёт возможность размышления,
фантазирования. Со стороны взрослых крайне важно вовремя вызвать интерес и
любовь дошкольника к книге, открыть в малыше читателя. И первым этапом здесь
будет не библиотека, а деятельность воспитателя, его педагогическое мастерство.
 Книга должна войти в мир
ребенка как можно раньше, обогатить его, сделать интересным.  Никто не
сможет дать готового рецепта, как научить ребенка любить книгу и литературу
вообще, потому, что научить сложному искусству  чтения и понимания книги
очень трудно. С. Маршак говорил: «Есть талант писателя, а есть талант читателя.
Как любой талант (а он спрятан в каждом), его надо открыть, вырастить,
воспитать. Задача взрослого – открыть ребенку то чудо, которое несет в себе
книга, то наслаждение, которое доставляет погружение в чтение. Утрату
эстетического наслаждения чтением Ч.Дарвин считал равносильной утрате счастья.
Дети дошкольного возраста - слушатели, а не читатели, художественное
произведение доносит до них кто-то из семьи, а в дошкольном учреждении –
педагог и, поэтому владение навыками выразительного чтения приобретает особое
значение.
Перед педагогом стоит
важная задача – каждое произведение нужно донести до детей как произведение
искусства, раскрыть его замысел. Таким образом, важно признать процесс чтения
определяющим в образовании и развитии, мировоззренческом и нравственном
становление человека, ребенка. Не читая, человек не развивается, не
совершенствует свой интеллект, память, внимание.
Книга учит размышлять над
новой информацией, развивает креативность, творческие способности, умение
думать самостоятельно. Художественная литература служит могучим, действующим
средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей, она
оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи. Вводить
ребенка в мир книги должны, прежде всего, родители, тесно сотрудничая с
воспитателями. Воспитатель, по сути, является самым осведомленным человеком в
вопросах детской литературы и чтения. Он не только воплощает задачу приобщения
детей к книге, рождение в них интереса к процессу чтения, но и выступает как
консультант по вопросам семейного чтения, пропагандист книги; социолог, быстро
и точно реагирующий на изменение детского отношения к книге и процессу чтения;
психолог, наблюдающий за восприятием и воздействием художественного текста на
детей.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Художественная литература в детском саду..docx


file_name: Благодарность за использование в работе дистанционных сервисов Солодякова Ольга Викторовна.docx