extracted_text:
Рабочая программа внеурочной деятельности «Разговоры
о важном» (среднее общее образование) 2023-2024 год
Пояснительная записка
        Программа
разработана в соответствии с требованиями ФГОС федеральных основного общего
образования, федеральных образовательных программ начального общего, основного
общего и среднего общего образования. Это позволяет обеспечить единство
обязательных требований ФГОС во всем пространстве школьного образования в
урочной и внеурочной деятельности.
       Задачей педагога,
реализующего программу, является развитие у обучающегося ценностного отношения
к Родине, природе, человеку, культуре, знаниям, здоровью.
Программа направлена на:
•
формирование российской гражданской идентичности обучающихся;
•
формирование интереса
к познанию;
•
формирование осознанного отношения к своим правам и свободам и уважительного отношения к правам и
свободам других;
•
выстраивание собственного поведения с позиции нравственных и правовых
•
норм;
•
создание мотивации
для участия в социально-значимой деятельности;
•
развитие у школьников общекультурной компетентности;
•
развитие умения
принимать осознанные решения
и делать выбор;
•
осознание своего места в обществе;
•
познание себя, своих мотивов,
устремлений, склонностей;
•
формирование готовности к личностному самоопределению.
     Нормативную      правовую       основу
           настоящей      рабочей          программы    курса
внеурочной   деятельности «Разговоры
о важном» составляют следующие документы.
Федеральный  закон «Об образовании
в Российской Федерации" от 29.12.2012 № 273-ФЗ
Стратегия национальной
безопасности Российской Федерации, Указ Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400 «О Стратегии
национальной безопасности Российской Федерации».
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от № 413 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования»
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 12.08.2022 № 732 «О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего
общего образования».
Письмо
Министерства просвещения Российской Федерации «О направлении методических
рекомендаций по проведению цикла внеурочных занятий «Разговоры о важном»» от
15.08.2022 № 03–1190.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении федеральной образовательной
программы основного общего образования».
         Программа реализуется в работе с обучающимися
10–11.
В 2023–2024 учебном году
запланировано проведение 36 внеурочных занятий. Занятия проводятся 1 раз в
неделю по понедельникам, первым уроком.
        Внеурочные
занятия «Разговоры о важном» направлены на развитие ценностного отношения
обучающихся к своей родине – России, населяющим ее людям, ее уникальной
истории, богатой природе и великой культуре.
Внеурочные занятия «Разговоры о важном» должны быть направлены на формирование
соответствующей внутренней позиции личности
обучающегося, необходимой ему для конструктивного и ответственного
поведения в обществе.

        Основной формат
внеурочных занятий «Разговоры о важном» – разговор и (или) беседа с
обучающимися. Занятия позволяют обучающемуся вырабатывать собственную
мировозренческую позицию по обсуждаемым темам.
        Основные темы занятий связаны
с важнейшими аспектами
жизни человека в современной России: знанием родной
истории и пониманием сложностей современного мира, техническим прогрессом и
сохранением природы, ориентацией в мировой художественной культуре и
повседневной культуре поведения, доброжелательным отношением к окружающим и
ответственным отношением к собственным поступкам.
Взаимосвязь с программой воспитания
       Программа курса
внеурочной деятельности разработана с учётом ФГОС федеральных образовательных
программ основного общего образования. Это позволяет на практике соединить обучающую и
воспитательную деятельность педагога, ориентировать её не только на
интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие ребёнка. Это проявляется:
•
в выделении в цели программы
ценностных приоритетов;
•
в
приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной деятельности,
нашедших свое отражение и конкретизацию в программе воспитания;
•
в
интерактивных формах занятий для обучающихся, обеспечивающих их вовлеченность в
совместную с педагогом и сверстниками деятельность.
Ценностное наполнение внеурочных занятий
В основе определения тематики
внеурочных занятий лежат два принципа:
•
соответствие датам календаря;
•
значимость
для обучающегося события (даты), которое отмечается в календаре в текущем году.
Даты календаря
можно объединить в две группы:
•
Даты,
связанные с событиями, которые отмечаются в постоянные числа ежегодно
(государственные и профессиональные праздники, даты исторических событий). Например, «День народного единства», «День защитника Отечества»,
•
«Новогодние семейные традиции разных народов России»,
«День учителя (советники по воспитанию)», «День российской науки» и т. д.
•
Юбилейные
даты выдающихся деятелей науки, литературы, искусства. Например, «190-летие со
дня рождения Д. Менделеева. День российской науки», «215-летие со дня рождения
Н. В. Гоголя», «Русский язык. Великий
и могучий. 225 лет со дня рождения А. С. Пушкина».
           В программе
предлагается несколько тем внеурочных занятий, которые не связаны с текущими датами
календаря, но являющиеся важными в воспитании
школьника. К примеру: «Мы вместе», «О взаимоотношениях в коллективе (Всемирный день
психического здоровья, профилактика буллинга)» и др.
         Следует
отметить, что внеурочные занятия входят в общую систему воспитательной работы
образовательной организации, поэтому тематика и содержание должны
обеспечить реализацию их назначения и целей: становление у обучающихся гражданско-патриотических чувств.
Исходя из этого,
в планируемых результатах
каждого сценария внеурочного занятия выделяются нравственные ценности,
которые являются предметом обсуждения. Основные ценности характеризуются
следующим образом.
Историческая память
•
историческая
память – обязательная часть культуры народа и каждого гражданина;
•
историческая память
соединяет прошлое, настоящее, позволяя сохранить и продолжить достижения, мудрость, опыт,
традиции прошлых поколений;
•
историческая память
есть культура целого
народа, которая складывается из объединения индивидуальных переживаний, и включает важнейшие
нравственные качества: благодарность, уважение, гордость потомков за жизнь и подвиги предков.
       Осознание этой
нравственной ценности базируется на конкретном содержании занятия.
Например, тема «День народного единства» рассматривается на известных исторических фактах – единение
людей, когда Родина нуждается в защите в 1612 г.
Преемственность поколений
•
каждое
следующее поколение учится у предыдущего: осваивает, воссоздаёт, продолжает его
достижения, традиции;
•
семья
построена на сохранении преемственности поколений. Память о предыдущих
поколениях бережно хранится в предметах, фото, вещах, а также в гуманном
отношении к старшим поколениям.
      Например, тема:
«О взаимоотношениях в семье (День матери)». Обсуждается проблема: каждое поколение
связано с предыдущими и последующими общей культурой, историей, средой
обитания, языком общения. Каждый человек должен воспитывать в себе качества,
которые были характерны для наших предков,
людей далёких поколений: любовь к родной земле, малой родине, Отечеству.
Патриотизм — любовь к Родине
•
патриотизм (любовь
к Родине) – самое главное
качества гражданина;
•
любовь
к своему Отечеству начинается с малого — с привязанности к родному дому, малой
родине;
•
патриотизм
строится на ответственности за судьбу своей родной земли; чувстве гордости за
историю, культуру своего народа и народов России.

Эта высшая нравственная ценность является приоритетной во всех сценариях
«Разговоров о важном». В
каждом сценарии, в соответствии с содержанием, раскрывается многогранность
чувства патриотизма и его проявления в разных сферах человеческой жизни.
Доброта, добрые дела
•
доброта
— это способность (желание и умение) быть милосердным, поддержать, помочь без
ожидания благодарности;
•
благотворительность
— проявление добрых чувств; благотворительность была распространена в России в
прошлые века, что стало сегодня примером для подражания.
       Например, тема «Мы
вместе». Разговор о добрых делах граждан России в прошлые времена и в настоящее
время, тема волонтерства.
Семья и семейные ценности
•
семья
связана не только общим местом проживания, общим хозяйством, общими делами, но
и значимыми ценностями — взаимопониманием, взаимоподдержкой, традициями и т.
д.;
•
каждый
член семьи имеет свои обязанности, но всегда готовы прийти на помощь другому: взять на себя его дела, проявить
внимание, оказать помощь друг другу;
•
обучающийся
должен ответственно относиться к своей семье, участвовать во всех ее делах,
помогать родителям;
•
семейные
ценности всегда были значимы для народов России; семейные ценности представлены
в традиционных религиях России.
       Тема семьи,
семейных взаимоотношений и ценностей является предметом обсуждения на занятиях, посвященных темам: «О взаимоотношениях в семье (День матери)», «Новогодние семейные
традиции разных народов России» и др.
Культура России
•
культура
общества — это достижения человеческого общества, созданные на протяжении его
истории;
•
российская
культура богата и разнообразна, она известна и уважаема во всем мире;
•
культура
представлена достижениями в материальной сфере (строительство, техника,
предметы быта и др.), в духовной сфере (народное творчество, литература, изобразительное искусство, музыка,
театр и др.), а также в
этике, культуре взаимоотношений людей.
        Темы, связанные с
осознанием обучающимися этой социальной ценности, подробно и разносторонне
представлены в «Разговорах о важном». Поэтому многие сценарии построены на
чтении поэзии, обсуждении видеофильмов, произведений живописи и музыки:
«По ту сторону экрана. 115 лет кино в России», «Цирк! Цирк! Цирк! (к Международному дню цирка)».
Наука на службе Родины
•
наука обеспечивает прогресс общества и улучшает жизнь
человека;
•
в
науке работают талантливые, творческие люди, бесконечно любящие свою деятельность;
•
в
России совершено много научных открытий, без которых невозможно представить
современный мир.
       О такой ценности
общества и отдельно взятого человека учащиеся узнают в процессе обсуждения тем:
«190-лет со дня рождения Д. Менделеева. День российской науки», «Я вижу Землю!
Это так красиво».
         Следует
отметить, что многие темы внеурочных занятий выходят за рамки содержания,
изучаемого на уроках, но это не означает, что учитель будет обязательно
добиваться точного усвоения нового знания, запоминания и четкого
воспроизведения нового термина или понятия. Необходимо понимать, что на
внеурочных занятиях как неучебных формируются определенные ценности: высшие нравственные чувства и
социальные отношения. В течение
года учащиеся много раз будут возвращаться к обсуждению одних и тех же понятий,
что послужит постепенному
осознанному их принятию.
        Наличие сценариев
внеурочных занятий не означает формального следования им. При анализе
содержания занятия, которое
предлагается в сценарии, педагог учитывает региональные,
национальные, этнокультурные особенности территории, где функционирует данная
образовательная организация. Обязательно учитывается и уровень
развития учащихся, их интересы и потребности. При необходимости, исходя из
статуса семей обучающихся, целесообразно уточнить (изменить, скорректировать) и
творческие задания, выполнение которых предлагается вместе с родителями,
другими членами семьи.
Особенности реализации программы
         Личностное
развитие ребёнка – главная цель педагога. Личностных результатов обучающихся педагог может достичь,
увлекая школьников совместной и интересной многообразной
деятельностью, позволяющей раскрыть потенциал каждого; используя разные формы
работы; устанавливая во время занятий доброжелательную, поддерживающую
атмосферу; насыщая занятия ценностным содержанием.
        Задача педагога,
транслируя собственные убеждения и жизненный опыт, дать
возможность школьнику анализировать, сравнивать и выбирать.
        В приложениях к
программе содержатся методические рекомендации, помогающие педагогу грамотно
организовать деятельность школьников на занятиях в рамках реализации программы курса внеурочной деятельности
«Разговоры о важном».

Содержание программы
          День знаний.
Знакомство с проектами Российского общества «Знание». Возможности, которые
предоставляют проекты общества «Знание» для обучающихся различных возрастов.
          Родина — не только
место рождения. Природные
и культурные памятники
– чем гордимся, о чем помним, что бережем?
          Зоя
Космодемьянская – её подвиг бессмертен, её имя стало символом мужества и
стойкости, а жизнь служит примером беззаветной преданности Отечеству, истиной
любви к своей Родине.
          Право избирать
и быть избранным гарантировано Конституцией Российской Федерации каждому гражданину нашей страны. Жизнь,
свобода, права и благополучие граждан является одной из главных ценностей, а
проявление гражданской позиции, желание участвовать в развитии своего города, региона,
страны – достойно уважения.
         Ценность
профессии учителя. Советник по воспитанию – проводник в мир возможностей,
которые создало государство для каждого ребенка в стране, наставник и «старший
товарищ», помогающий как объединить школьный коллектив в дружную команду, так и
выстроить личную траекторию развития каждому ребенку.
         Честность,
открытость, готовность прийти на помощь – основа хороших отношений с
окружающими. Уважение к окружающим – норма жизни в нашем обществе. В условиях
информационных перегрузок, разнообразия быстро решаемых задач, экономической
нестабильности, стрессы стали неотъемлемой составляющей жизни человека. Они
приводят к депрессивному состоянию, которое, в свою очередь, может привести к
проблемам физического здоровья, конфликтам с близкими, неуверенности,
озлобленности. Знания о том, как наладить отношения в коллективе, сохранить
свое психическое здоровье,
как смотреть на мир позитивно, как не стать жертвой «травли»,
и самому не опуститься
до «травли» других, необходимы всем.
          Давние
культурные традиции России получают отражение в произведениях
кинематографического искусства, которое имеет свой «золотой фонд», признанный
во всем мире. Отечественное кино передает наши традиционные ценности, великое
культурно-историческое наследие, отображает то, что объединяет нас как нацию.
Развитие отечественного кино отражает не только основные вехи развития страны,
но и моделирует образ ее будущего. Кино,
наряду с литературой и театром, позволяет человеку увидеть себя, как в
«зеркале», соотнести свои поступки с поступками героев, анализировать и
рефлексировать, приобретать новые знания, знакомиться с миром профессий, с
творчеством талантливых людей, с историей и культурой страны.
         Подразделения
специального назначения (спецназ) в России имеют особую значимость, они
олицетворяют служение Отечеству, мужество и силу духа, беспримерное
самопожертвование, готовность мгновенно прийти на помощь Родине. Военнослужащие
спецназа обладают особыми профессиональными, физическими и моральным
качествами, являются достойным примером настоящего мужчины.
         Единство нации – основа
существования российского государства. Единство многонационального народа, уважение традиций, религий,
уклада жизни всех народов является главным в жизни страны. Пока мы едины – мы
непобедимы.
        Технологический
суверенитет нашей Родины необходимо защищать так же, как границы государства,
это основа и залог существования современной страны. Развитие сферы
информационных технологий сегодня стратегически важно для будущего, профессии в
этой сфере очень перспективны и востребованы. Технологический суверенитет
решает задачи обеспечения безопасности, получения энергии, продовольственной
независимости, транспортной связности. Логика развития экономики предполагает
защиту и формирование высокотехнологичных отраслей с высокой долей
интеллектуальных вложений. Появление новых профессий связано с цифровизацией
экономики, движением к технологическому суверенитету.
         Традиционная
семья в России – это союз мужчины и женщины, которые создают и поддерживают
отношения уважения, заботы и взаимной поддержки. Основа семьи – это любовь. Важно,
чтобы дети стремились создавать полноценные
многодетные семьи.
        Что для каждого
человека означает слово «Родина»? Это родители, семья, дом, друзья,
родной город, регион,
вся наша страна
и народ. Чувство
любви к своей Родине человек несет в себе всю жизнь, это его опора и поддержка. Родина – это не
просто территория, это, прежде всего то, что мы любим и готовы защищать.
        Волонтерство в
России. Особенности волонтерской деятельности. Исторически сложилось, что в
сложные годы нашей страны люди безвозмездно помогали друг другу, оказывали
всестороннюю поддержку. Даша Севастопольская, сёстры милосердия – история и
современность.
        Россия — страна с героическим прошлым. Современные герои — кто они? Россия начинается с меня?
        Значение
Конституции для граждан страны. Знание прав и выполнение обязанностей.
Ответственность — это осознанное поведение.
        Новый год — праздник
для всех россиян.
У каждого народа
есть интересные новогодние
семейные традиции. Знакомство с обычаями и культурой новогодних праздников в
нашей стране.
        Первая печатная
книга в России – «Азбука» Ивана Фёдорова. Способы передачи информации до
появления письменности. Разница между азбукой и букварем. «Азбука»,
напечатанная Иваном Федоровым: «Ради скорого младенческого научения». Любовь к
чтению, бережное отношение к книге начались 450 лет назад.
        Современный
человек должен обладать функциональной грамотностью, в том числе налоговой. Для
чего собирают налоги? Что они обеспечивают для граждан? Выплата налогов –
обязанность каждого гражданина Российской Федерации.
        Голод, морозы,
бомбардировки — тяготы блокадного Ленинграда. Блокадный паек. О провале планов
немецких войск. 80 лет назад город-герой Ленинград был полностью освобожден от
фашистской блокады.
       Кто такой союзник?
Какие обязанности он на себя принимает, какими обладает правами? Что дает
заключение союзного договора для государств? Союзники России – государства, которые
разделяют и поддерживают наши общие
традиционные ценности, уважают культуру, стремятся к укреплению союзных государств
и поддерживают их.
        Достижения науки
в повседневной жизни. Научные и технические достижения в нашей стране.
190-летие великого русского учёного-химика, специалиста во многих областях
науки и искусства Д.И. Менделеева.
       День первооткрывателя. Россия является не только самой большой страной
в мире, которую за ее продолжительную историю шаг за шагом исследовали,
изучали, открывали русские землепроходцы. Удивительные уголки нашей страны
сегодня может открыть для себя любой школьник.
        День защитника
Отечества: исторические традиции. Профессия военного: кто её выбирает сегодня.
Смекалка в военном деле. 280-летие со дня рождения великого русского
флотоводца, командующего Черноморским флотом (1790— 1798); командующего русско-турецкой
эскадрой в Средиземном море (1798— 1800), адмирала
(1799) Ф.Ф. Ушакова.
         Подлинность
намерений — то, что у тебя внутри. Как найти своё место в жизни? Что нужно для
того, чтобы найти друзей и самому быть хорошим другом? Примеры настоящей
дружбы. Что нужно для того, чтобы создать хорошую семью и самому быть хорошим
семьянином. Поддержка семьи в России. Что нужно, чтобы найти свое призвание и
стать настоящим профессионалом. Поддержка профессионального самоопределения школьников в России.
Эти вопросы волнуют подростков. Проблемы, с которыми
они сталкиваются, и способы их решения.
         Всемирный
фестиваль молодежи – 2024. Сириус – федеральная площадка фестиваля.
Исторические факты появления всемирного фестиваля молодежи и студентов.
Фестивали, которые проходили в нашей стране.
        Российская авиация.
Легендарная история развития
российской гражданской
авиации. Героизм конструкторов, инженеров и летчиков-испытателей первых
российских самолетов. Мировые рекорды
российских летчиков. Современное авиастроение. Профессии, связанные с авиацией.

Красивейший полуостров с богатой
историей. История Крымского полуострова.
Значение Крыма. Достопримечательности Крыма.
        Россия – здоровая держава.
Это значит, что жители страны должны
стремиться поддерживать здоровый
образ жизни. Физическое и психическое здоровье населения
играют важную роль в укреплении экономического потенциала
и социальной стабильности страны, повышают качество жизни каждого человека.
        Цирк как
фантазийное и сказочное искусство. Цирк в России, История цирка, цирковые династии
России. Знаменитые на весь мир
российские силачи, дрессировщики, акробаты, клоуны,
фокусники. Цирковые профессии.
       Главные события
в истории покорения космоса. Отечественные космонавты- рекордсмены. Подготовка к
полету — многолетний процесс.

Николай  Гоголь –
признанный классик русской литературы, автор знаменитых «Мертвых душ», «Ревизора», «Вечеров
на хуторе близ Диканьки».
Сюжеты, герои, ситуации
из произведений Николая
Гоголя актуальны по сей день. Экологичное потребление — способ позаботиться о сохранности планеты.
       Экологические проблемы
как следствия безответственного поведения человека.
Соблюдать эко-правила — не так сложно.
       История Праздника труда. Труд – это право или обязанность человека?
Работа мечты.
Жизненно важные навыки.
       История появления
праздника День Победы.
Поисковое движение России.
Могила Неизвестного Солдата. Семейные традиции
празднования Дня Победы.
       19 мая 1922 года — день рождения пионерской организации. Цель ее создания и деятельность. Причины, по
которым дети объединяются.
       Неизвестный
Пушкин. Творчество Пушкина объединяет
поколения. Вклад А. С. Пушкина в формирование современного литературного
русского языка.

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
        Занятия в рамках
программы направлены на обеспечение достижения школьниками следующих
личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов.
Личностные результаты
должны отражать:
o   российскую
гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства
ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и
настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов
(герб, флаг, гимн);
o   гражданскую
позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего
свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,
обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего
традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические
ценности;
o   готовность к служению Отечеству, его защите;
o   сформированность
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
основанного на диалоге
культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего
места в поликультурном мире;
o   сформированность основ
саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами
гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной
деятельности;
o   толерантное
сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести
диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии
экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным
явлениям;
o   навыки
сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и
других видах деятельности;
o   нравственное
сознание и поведение на основе усвоения
общечеловеческих ценностей;
o   готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное
отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и
общественной деятельности;
o   эстетическое
отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества,
спорта, общественных отношений;
o   приятие
и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в
физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно- оздоровительной
деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя,
наркотиков;
o   бережное,
ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью,
как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;
o   осознанный
выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных
планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных,
государственных, общенациональных проблем;
o   сформированность
экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов
на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта
эколого-направленной деятельности;
o   ответственное
отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной
жизни.

Метапредметные результаты:
o   умение
самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать
o   деятельность; использовать все возможные ресурсы
для достижения поставленных целей и реализации планов
деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
o   умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции
других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
o   владение
навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению различных методов познания;
o   готовность
и способность к самостоятельной информационно- познавательной деятельности,
владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов,
умение ориентироваться в различных источниках
информации, критически оценивать
и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников;
o   умение
использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее -
ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
o   умение
определять назначение и функции различных социальных институтов;
o   умение
самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения,
с учетом гражданских и нравственных ценностей;
o   владение
языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения,
использовать адекватные языковые средства;
o   владение навыками
познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных
процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых
познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты освоения программы
внеурочной деятельности
«Разговоры о важном» представлены с учетом специфики
содержания предметных
областей, к которым имеет отношение
содержание курса внеурочной деятельности:
Русский язык и литература:
сформированность
понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в
речевой практике; владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью; владение умением анализировать
текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной
информации; владение умением
представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений
различных жанров; знание содержания произведений русской и мировой классической
литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на
формирование национальной и мировой; сформированность представлений об
изобразительно-выразительных возможностях русского языка; сформированность
умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст
творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и
выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и
письменных высказываниях.
Иностранный язык: владение
знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение;
умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран
изучаемого языка; сформированность умения использовать иностранный язык как
средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях.
История: сформированность
представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах
исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России
в глобальном мире;
владение комплексом знаний об истории России и человечества в
целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;
сформированность умений применять исторические знания
в профессиональной и общественной
деятельности, поликультурном общении; сформированность умений
вести диалог, обосновывать
свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.
Обществознание: сформированность знаний об обществе
как целостной развивающейся системе в единстве
и взаимодействии его основных сфер и
институтов; владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов
и процессов; сформированность
представлений об основных тенденциях        и возможных перспективах  развития мирового
сообщества в глобальном мире;
сформированность представлений о методах познания
социальных явлений и процессов; владение
умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений; сформированность
навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.
География: владение
представлениями о современной географической науке, ее участии в решении
важнейших проблем человечества; владение географическим
мышлением для определения географических аспектов природных, социально-
экономических и экологических процессов и проблем;
сформированность системы
комплексных социально ориентированных географических знаний о закономерностях
развития природы, размещения населения и хозяйства, о динамике и
территориальных особенностях процессов, протекающих в географическом
пространстве; владение умениями проведения наблюдений за отдельными
географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате
природных и антропогенных воздействий; владение умениями использовать карты
разного содержания для выявления закономерностей и тенденций, получения нового
географического знания о природных социально-экономических и экологических
процессах и явлениях; владение умениями географического анализа и интерпретации
разнообразной информации; владение умениями применять географические знания для
объяснения и оценки разнообразных явлений
и процессов, самостоятельного оценивания уровня
безопасности окружающей среды, адаптации к изменению ее условий; сформированность представлений и знаний об
основных проблемах взаимодействия природы и общества, о природных и социально-экономических
аспектах экологических проблем.
Экономика: сформированность
системы знаний об экономической сфере в жизни общества как пространстве, в
котором осуществляется экономическая деятельность индивидов, семей, отдельных
предприятий и государства; понимание значения этических норм и нравственных ценностей в
экономической деятельности отдельных людей и общества; сформированность
уважительного отношения к чужой собственности; владение навыками поиска
актуальной экономической информации в различных источниках, включая Интернет;
умение различать факты, аргументы и оценочные суждения; анализировать,
преобразовывать и использовать экономическую информацию для решения
практических задач в учебной
деятельности и реальной жизни; понимание места и роли России в
современной мировой экономике; умение ориентироваться в текущих экономических
событиях в России и в мире.
Право: сформированность
представлений о понятии государства, его функциях, механизме и формах; владение знаниями о понятии права,
источниках и нормах права, законности, правоотношениях; сформированность
представлений о Конституции Российской Федерации как основном
законе государства, владение знаниями об основах правового
статуса личности в Российской Федерации; сформированность умений применять
правовые знания для оценивания конкретных правовых норм с точки зрения их
соответствия законодательству Российской Федерации; сформированность навыков
самостоятельного поиска правовой информации, умений использовать результаты в конкретных жизненных ситуациях.
Информатика: сформированность
представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире;
сформированность базовых навыков и умений
по соблюдению требований техники безопасности, гигиены
и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; понимания
основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете.
Биология:
владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее
уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической
терминологией и символикой; владение основными методами научного познания;
сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации,
получаемой из разных источников, к глобальным экологическим проблемам и путям
их решения.
Естествознание: сформированность
представлений о целостной современной естественнонаучной картине мира, о
природе как единой целостной системе, о взаимосвязи человека, природы и
общества; о пространственно- временных масштабах Вселенной; владение знаниями о
наиболее важных открытиях и достижениях в области естествознания, повлиявших на
эволюцию представлений о природе, на развитие техники и технологий;
сформированность умения применять естественнонаучные знания для объяснения
окружающих явлений, сохранения здоровья, обеспечения безопасности
жизнедеятельности, бережного отношения к природе, рационального
природопользования, а также выполнения роли грамотного потребителя;
сформированность представлений о научном методе познания природы и средствах
изучения мегамира, макромира и микромира; сформированность умений
понимать значимость естественнонаучного знания для каждого
человека, независимо от его профессиональной деятельности, различать факты и
оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и
связь критериев с определенной системой ценностей.
Астрономия: сформированность
представлений о строении Солнечной системы, эволюции звезд и Вселенной,
пространственно-временных масштабах Вселенной; сформированность представлений о
значении астрономии в практической деятельности человека
и дальнейшем научно-техническом развитии; осознание роли отечественной науки в освоении и
использовании космического пространства и развитии международного
сотрудничества в этой области.
Экология: сформированность
представлений об экологической культуре как условии достижения устойчивого
(сбалансированного) развития общества и природы, об экологических связях в
системе "человек - общество - природа"; сформированность
экологического мышления и способности учитывать и оценивать экологические
последствия в разных сферах деятельности; владение умениями применять
экологические знания в жизненных ситуациях, связанных с выполнением типичных
социальных ролей; владение знаниями экологических императивов, гражданских прав
и обязанностей в области энерго- и ресурсосбережения в интересах сохранения
окружающей среды, здоровья и безопасности жизни; сформированность личностного
отношения к экологическим ценностям, моральной ответственности за экологические
последствия своих действий в окружающей среде; сформированность способности к
выполнению проектов экологически ориентированной социальной деятельности,
связанных с экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем людей и
повышением их экологической культуры.
Основы безопасности
жизнедеятельности: сформированность представлений о культуре безопасности жизнедеятельности, в том числе о культуре
экологической безопасности как о жизненно важной социально-нравственной позиции личности, а также как о средстве,
повышающем защищенность личности,
общества и государства от внешних и внутренних угроз, включая отрицательное
влияние человеческого фактора; знание основ государственной системы,
российского законодательства, направленных на защиту населения от внешних и внутренних
угроз; сформированность представлений о необходимости отрицания экстремизма,
терроризма, других действий противоправного характера, а также асоциального
поведения; сформированность
представлений о здоровом образе жизни как о средстве обеспечения духовного,
физического и социального благополучия личности; знание распространенных
опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального
характера.

Тематическое планирование

Темы

Основное содержание

Деятельность школьников

День знаний

Знакомство    с проектами
  Российского общества «Знание».
Возможности,
  которые предоставляют проекты общества «Знание» для обучающихся различных возрастов.

Участие во
  вступительной беседе. Просмотр ролика о необходимости знаний для жизненного
  успеха.
Участие в мотивационной
  беседе о чертах характера, которые присущи людям с активной жизненной
  позицией, о мечтах и о том, как можно их достигнуть.

Там, где
Россия

Родина — не только
  место рождения. История, культура, научные достижения: чем мы можем гордиться?

Участие во
  вступительной беседе о России.
Интерактивная викторина.
Чем полезны фенологические наблюдения. Их роль в
  жизни человека.

Зоя. К 100-летию со дня рождения
  Зои Космодемьянской

Зоя Космодемьянская –
  её подвиг бессмертен, её имя стало символом мужества и стойкости, а жизнь служит примером беззаветной преданности
  Отечеству, истиной любви к своей Родине.

Участие во вступительной беседе.

Участие в беседе о том, как воспитываются черты личности героя. Подвиг Зои был подвигом ради жизни будущих поколений. В
  защиту всего, что любила эта молодая девушка.
Просмотр
  интерактивной карты,
беседа о сохранении памятников героям.

Избирательная система России (30 лет ЦИК)

Право избирать и быть
  избранным гарантировано Конституцией Российской
  Федерации каждому гражданину нашей страны. Жизнь, свобода, права и
  благополучие граждан является одной из главных ценностей, а проявление
  гражданской позиции, желание участвовать в развитии своего города, региона, страны – достойно уважения.

Участие во
  вступительной беседе. Просмотр видеоролика об истории Центральной
  избирательной комиссии.
Обсуждение ситуаций, возникающих в связи
с голосованием и выборами.
  Выполнение интерактивного задания «Избирательная система
  в России».

День учителя (советники по воспитанию)

Ценность профессии
  учителя. Советник по воспитанию – проводник в мир возможностей, которые
  создало государство для каждого ребенка в стране, наставник и «старший
  товарищ», помогающий как объединить школьный коллектив в дружную команду, так
  и выстроить личную траекторию развития каждому
ребенку.

Просмотр видеоролика.
Участие в командной работе:
каким должен быть современный
  Учитель? (создание кластера).
Участие в дискуссии на
  одну из предложенных тем: «Если бы я был учителем, какими качествами обладал…, как относился бы к ученикам…, как готовился к
  занятиям…, какие вспомогательные средства использовал
  для проведения уроков?»; «Чем может
помочь советник по воспитанию?»

О
  взаимоотношениях в коллективе (Всемирный день психического здоровья, профилактика буллинга)

В условиях
  информационных перегрузок, разнообразия быстро решаемых задач, экономической
  нестабильности, стрессы стали неотъемлемой составляющей жизни человека. Они
  приводят к депрессивному состоянию, которое, в свою очередь, может привести к
  проблемам физического здоровья, конфликтам
  с близкими, неуверенности, озлобленности. Знания о том, как наладить отношения в коллективе, сохранить свое психическое здоровье, как смотреть на мир позитивно, как не стать
жертвой
«травли», и самому не опуститься до «травли» других, необходимы всем.

Мотивационная беседа о
  взаимосвязи физического и психического здоровья.
Игра «Верю
- не верю» о стереотипах в отношении здоровья и здорового образа жизни.
Просмотр отрывков из мультфильмов и фильмов, обсуждение их. Беседа о буллинге, его
  причинах и вреде, который он причиняет человеку.
Мастер-класс «Магия
  игры», в ходе которого школьники участвуют в игровых упражнениях, помогающих
  снять стресс и психологическое напряжение, выплеснуть негативные эмоции.
Мозговой штурм «Мои
  правила благополучия», в ходе которого школьники составляют список лайфхаков
  класса о том, как подростку справляться со стрессами, излишним давлением взрослых.
Итоговая рефлексивная
  беседа, в ходе которой школьники обсуждают
характеристики идеального коллектива, в котором им было бы комфортно находиться.

По ту сторону экрана. 115 лет кино в России

Развитие отечественного
  кино отражает не только основные вехи развития страны, но и моделирует образ
  ее будущего. Кино, наряду с литературой и театром, позволяет человеку
увидеть себя, как в «зеркале»,
  соотнести свои поступки с поступками героев, анализировать           и рефлексировать, приобретать новые
  знания, знакомиться с миром профессий, с творчеством
  талантливых людей, с историей и
культурой страны.

Мотивационная
  беседа о любимых мультфильмах и кинофильмах, жанрах кино.
Просмотр видеоролика об истории российского игрового кино.
Обсуждение ролика.
Беседа о будущем кинематографа в цифровую эпоху.
Интерактивная игра,
в ходе которой
школьники называют
  мультфильм или фильм по его отрывку.
Игра «Ты - актер»,
где дети пробуют
себя в роли актеров
  немого кино.
Итоговая
  беседа о возможности создания собственного фильма
  о классе, сделанного руками школьников.

День спецназа

Подразделения
  специального назначения (спецназ) в
  России имеют особую значимость, они олицетворяют
  служение Отечеству, мужество и силу духа,   беспримерное
самопожертвование,
  готовность мгновенно прийти на помощь Родине. Военнослужащие
  спецназа обладают особыми
  профессиональными, физическими и моральным качествами, являются достойным
  примером настоящего мужчины.

Участие во вступительной беседе,
просмотр видеоролика о видах подразделений специального
  назначения в России.
Участие в обсуждении: «Качества личности бойца спецназа».
Выполнение  интерактивного задания «Что            важнее            для спецназовца – ум
  или сила?»

День народного единства

Смутное время в истории
  нашей страны. Самозванцы — одна из причин
  продолжавшейся Смуты. Ополчение во главе с князем Дмитрием Пожарским и
  земским старостой Кузьмой Мининым.
Примеры единения народа
  не только в войне

Участие во вступительной беседе
о появлении праздника День народного единства. Знакомство с исторической справкой о
  событиях Смутного времени.
Работа в группах: если бы вы жили в Смутное
  время, в чем вы бы увидели причины появления народных
  ополчений? Обмен мнениями.
Дискуссия о том, что 4
  ноября 1612 года воины народного ополчения продемонстрировали образец
  героизма и сплоченности всего народа вне зависимости от происхождения, вероисповедания и положения в обществе. Дискуссия о том, когда
  еще люди чувствуют, что им надо
объединяться?

Россия: взгляд
в будущее.
Технологический суверенитет цифровая
  экономика /новые профессии

Технологический
  суверенитет решает            задачи обеспечения безопасности, получения энергии, продовольственной
  независимости, транспортной связности. Логика развития  экономики предполагает защиту и формирование высокотехнологичных отраслей  с высокой
  долей интеллектуальных вложений. Развитие цифровой экономики
  предполагает выстраивании системы экономических, социальных и культурных
  отношений, основанных на использовании цифровых
  информационно-коммуникационных технологий. Появление новых профессий связано
  с цифровизацией экономики, движением к технологическому суверенитету.

Беседа о сущности
  понятий «суверенитет», «технологический суверенитет», «цифровая экономика».
Просмотр видеоролика о
  цифровых технологиях, вошедших в современную
жизнь многих россиян, в экономику, образование и культуру страны. Дискуссия, в ходе которой
  школьники высказывают свои мнения о возможностях и рисках, которые появляются в связи с проникновением искусственного интеллекта во многие сферы не только экономики, но и культуры,
  образования, спорта.
Игра-викторина «Язык не
  для всех», в ходе которой школьники знакомятся с новыми понятиями в области цифровых
  технологий и с профессиями будущего.
Интерактивное путешествие по городу профессий будущего, в ходе
  которого школьники знакомятся с двенадцатью направлениями профессиональной
  деятельности, которые охватывают 50 перспективных профессий.
Рефлексивная беседа, в
  ходе которой педагог просит школьников завершить некоторые из предложений, например:
«Самое большое открытие, которое я сделал на этом занятии
– это
…»; «Все говорят, что
  без цифры сегодняшняя жизнь просто невозможна, я с этим утверждением …»; «Если у меня спросят,
  готов ли я учится всю свою жизнь, то я отвечу
…»

О взаимоотношениях в семье (День матери)

Мама — важный человек в
  жизни каждого. Материнская любовь — простая и безоговорочная.
Легко ли быть мамой?

Участие в игре
  «Незаконченное предложение», во время которой каждый школьник продолжает
  предложение «Первое, что приходит в голову, когда я слышу слово «мама» …»
Участие в групповом обсуждении случаев недопонимания мам и детей.
Поиск причин
этого в процессе групповой работы.
Участие в беседе о том, что делает наших
мам счастливыми

Что такое
Родина? (региональный и
местный компонент)

Что для каждого
  человека означает слово «Родина»? Это родители, семья, дом, друзья, родной город, регион, вся наша страна и народ. Чувство любви к своей Родине
человек несет в себе всю жизнь, это его опора и поддержка.
  Родина – это не просто территория, это, прежде всего то, что мы любим и
готовы защищать.

Участие в беседе о том,
  когда каждый из нас чувствовал гордость при виде государственных символов
  нашей страны. Какова региональная символика? Что означают элементы герба, флага?
Знакомство с традициями
  народов, живущих на территории России.
Участие в дискуссии о
  том, что объединяет людей разных национальностей в одной стране, что им в
  этом помогает?

Мы вместе

История создания Красного Креста. Особенности волонтерской деятельности.
  Волонтерство в России

Знакомство школьников с
  информацией о создании в Международного Комитета Красного Креста.
Участие в обсуждении
  вопроса: действительно ли создание именно этой организации можно считать
  началом волонтерского движения?
Работа в группах по
  составлению списка особенностей волонтерской деятельности.
Обмен историями из жизни о волонтёрской деятельности

Главный закон
страны

Значение Конституции для граждан страны.
  Знание прав и выполнение обязанностей. Ответственность — это осознанное
  поведение

Участие во
  вступительной беседе о значении слова «конституция» и о жизни
без конституции.
Участие в обсуждении
  ситуаций, в которых было нарушение прав или невыполнение обязанностей.
Участие в игре
  «Незаконченное предложение», во время которой каждый школьник продолжает
  предложение «Нужно знать Конституцию, потому что…»
Участие в дискуссии об
  осознанном поведении и личной ответственности

Герои нашего
времени

Россия — страна с
  героическим прошлым. Современные герои — кто они? Россия начинается с меня?

Участие во
  вступительной беседе о непростой судьбе нашей страны, о войнах, которые
  выпали на долю народа и о героизме тех, кто вставал на ее защиту.
Участие в дискуссии о том, есть ли место
героизму сегодня?
Обсуждение мнений
школьников.
Участие в игре «Качества современного героя»

Новогодние семейные традиции разных народов России

Новый год —
праздник всей семьи. Новогодние семейные традиции.
  Новогодние приметы.
Различные традиции
  встречи Нового года у разных народов России.

Игра «Вопрос из шляпы»
  (Все ли вы знаете о Новом годе?) Участие в дискуссии «Поделись новогодней традицией, которая объединяет народы
нашей страны».
Участие в беседе о том,
  что чаще всего мы мечтаем о материальных подарках, но есть ли что-то, что мы
  хотели бы изменить в себе в Новом году?
Участие в разговоре о новогодних приметах, подарках.

От А до Я.
450 лет
"Азбуке" Ивана Фёдорова

Способы передачи
  информации до появления письменности. Разница между азбукой и букварем.
  «Азбука», напечатанная Иваном Федоровым: «Ради
  скорого младенческого научения».

Беседа о разных способах передачи информации.
  Блиц-опрос «Интересные факты об Азбуке».
Эвристическая беседа
«Первая печатная «Азбука»: в чем особенности».
Интерактивные задания, связанные с содержанием «Азбуки».

Налоговая грамотность

Современный человек
  должен обладать функциональной грамотностью,
  в том числе налоговой. Для чего собирают налоги? Что они обеспечивают для
  граждан? Выплата налогов –обязанность каждого
гражданина Российской Федерации.

Беседа о том, что такое налоговая система.
Блиц-опрос «Для
чего государству необходим бюджет?». Беседа «Права и обязанности налогоплательщика».
Интерактивное задание «Создай и распредели бюджет».

Непокоренные.
80 лет со дня полного
  освобождения
Ленинграда от
фашистской блокады

Голод, морозы,
  бомбардировки — тяготы блокадного Ленинграда. Блокадный паек. Способы
  выживания ленинградцев.
О провале планов
  немецких войск. О героизме советских воинов,
освободивших город
на Неве.

Участие в блиц-опросе
  «Что вы знаете о блокаде Ленинграда; каким образом город попал в кольцо;
  зачем Гитлер хотел захватить город; почему Ладожское озеро называют дорогой
  жизни; чем стало полное освобождение Ленинграда от фашистской блокады для
  всей страны, для хода Великой Отечественной войны?»
Беседа о том, что
  помогало людям выстоять в осажденном городе.
Работа в парах с
  дальнейшим обобщением: почему планам Гитлера не суждено было сбыться?

Союзники России

Кто такой союзник?
  Какие обязанности он на себя принимает, какими обладает правами? Что дает
  заключение союзного договора для государств? Союзники России – государства,
  которые разделяют и поддерживают наши
  общие традиционные ценности, уважают культуру, стремятся к укреплению союзных государств и поддерживают их.

Беседа о государствах-союзниках Российской Федерации.
Блиц-опрос:
  «Какие  традиционные ценности            разделяют союзники?».
Дискуссия: права
и обязанности союзных
государств.
В чем заключается союзническая поддержка? Что Россия
делает для союзников?

190 лет со дня рождения
  Д. Менделеева.
День российской науки

Цивилизация без научных
  достижений. Научные и технические достижения в нашей стране. Вклад российских
  ученых в мировую науку.
Д.И. Менделеев и роль
  его достижений для науки.
Достижения науки в
  повседневной жизни. Плюсы и минусы научно- технического прогресса

Участие во
  вступительной беседе о том, какой была бы жизнь человека без научных
  достижений.
Участие в беседе об основных научных
и технических достижениях в нашей стране.
Участие в интерактивном задании
«Д.И. Менделеев: не только
  химия».
Участие
  в блиц–опросе «Примеры
  использования достижений науки в повседневной жизни».
Работа в группах с дальнейшим обобщением: «Плюсы и минусы научно-технического
  прогресса»

День первооткрывателя

Россия является не
  только самой большой страной в мире, которую
за ее продолжительную
  историю шаг за шагом исследовали, изучали, открывали русские землепроходцы.
  Удивительные уголки нашей страны сегодня может открыть
для себя любой школьник.

Мотивационная беседа о
  первооткрывателях, открытиях и удивительных местах России. Мозговой штурм, в
  ходе которого школьники за 1 минуту должны назвать 15 российских городов; за
  вторую минуту - 15 российских рек; за третью – 15 названий деревьев,
  кустарников и цветов, которые растут в их регионе.
Просмотр и обсуждение
  видеоролика Русского географического общества о русских землепроходцах.
Игра «Своя игра», в
  которой разыгрываются вопросы об уникальных местах России и их
  первооткрывателях.
Рефлексивная беседа
со школьниками, в процессе которой
они продолжают предложения, начало
которых произносит педагог:
«Я никогда не знал, что …»; «Если
бы я делал пост в социальных сетях по итогам нашего
  сегодняшнего разговора, то я назвал бы его
…»; «Каждый может
стать первооткрывателем, потому
что…».

День защитника Отечества.
280 лет со дня рождения
  Федора Ушакова

День защитника
  Отечества: исторические традиции. Профессия военного: кто её выбирает
  сегодня.
Смекалка в военном деле.
280-летие со дня рождения великого русского флотоводца, командующего Черноморским флотом (1790—1798); командующего          русско-турецкой эскадрой в Средиземном море
  (1798 -1800), адмирала (1799)
Ф.Ф. Ушакова.

Участие в
  интеллектуальной разминке «Что вы знаете о Дне защитника Отечества».
Участие в дискуссии о причинах выбора
профессии военного.
Участие в работе в
  парах: знакомство с примерами
  военных действий, в которых
  выручала смекалка.
История и современность: уроки
адмирала Ушакова.
Участие в беседе
о том, как жители
России выражают свою
  благодарность защитникам Отечества

Как найти
свое место в обществе

Что нужно для того,
  чтобы найти друзей и самому быть хорошим другом? Примеры настоящей дружбы.
  Что нужно для того, чтобы создать хорошую семью и самому быть хорошим
  семьянином. Поддержка семьи в России. Что нужно, чтобы найти свое призвание и
  стать настоящим профессионалом.
Поддержка
  профессионального самоопределения школьников в России.

Проблематизирующая беседа
о трех слагаемых успешной самореализации человека в обществе: дружбе, семье и профессии.
Выступление
  федерального спикера (о примерах и способах самореализации человека в
  различных сферах общественной жизни).
Рефлексивная беседа
  «Мое будущее», в ходе которой школьники обсуждают вопросы
о том, как найти хороших
друзей, как найти спутника/спутницу жизни, чем руководствоваться в
  выборе профессии.
Групповая работа
«Что я возьму
с собой во взрослую жизнь?», в ходе которой школьники в
  каждой группе из набора карточек выбирают 5 и аргументируют всему классу свой
  выбор. В набор могут входить, например, карточки «умение готовить», «умение
  дружить», «умение учиться», «знать языки», «умение
шутить» и
т.д.

Всемирный фестиваль молодежи

Всемирный фестиваль
  молодежи – 2024. Сириус – федеральная площадка фестиваля. Исторические факты
  появления всемирного фестиваля молодежи и студентов. Фестивали, которые
  проходили в нашей стране.

Групповая      работа по
  созданию кластера «Всемирный фестиваль
  молодежи».
Историческая справка об
  истории возникновения Всемирного фестиваля молодежи.
Беседа «Эмблемы и символы фестивалей».
Дискуссия
  «Всемирный фестиваль молодежи–2024
  в подробностях».

«Первым делом самолеты».
О гражданской авиации

Легендарная история
  развития российской гражданской авиации. Героизм конструкторов, инженеров и летчиков-испытателей            первых российских самолетов. Мировые рекорды российских летчиков.
Современное авиастроение.
Профессии, связанные с авиацией.

Проблематизирующая
  беседа «Почему человек всегда хотел подняться в небо?», в ходе которой
  обсуждаются события, связанные с первыми попытками человека «обрести крылья».
Видеоролик об истории
  российской авиации, от первого полета в 1913 году на первом в мире четырехмоторном самолете
«Русский витязь» до
  современных авиалайнеров "Суперджет", МС-21, Ил-114-300, Ту-214,
  Ил-96, "Байкал".
Интерактивная игра «33
  ступеньки в небо», в ходе которой школьники знакомятся с легендарными
  российскими пилотами, испытателями, конструкторами.
Мастер-класс «Тренажер
  летчика», в ходе которого школьники выполняют некоторые упражнения и задания
  (например, «Компас», «Часы» и др.) которые предлагают современным пилотам при
  профотборе.
Рефлексивная беседа
«Я могу стать
кем захочу, или уже нет?», в ходе которой подростки рассуждают об
  ограничениях, которые накладывает профессия пилота, о том, как может
реализоваться
мечта о небе, даже
если нельзя стать
летчиком.

Крым. Путь
домой

Красивейший полуостров с богатой историей.
  История Крымского полуострова. Значение Крыма. Достопримечательности Крыма

Участие в беседе о
  географическом положении Крыма с использованием карты.
Самостоятельная работа
по изучению информации по истории Крыма.
  Работа в группах с обобщением: что с древних времен привлекало разные народы
  в Крымском полуострове?
Обмен мнениями: что бы вы рекомендовали посетить в Крыму

Россия - здоровая
  держава

Здоровый образ жизни –
  приоритетное направление в большинстве государств мира. Основные составляющие
  здоровья.
Современные проекты,
  связанные со здоровьем.

Дискуссия «Основные правила здорового образа
жизни». Групповая работа: составление памятки о ЗОЖ.
Дискуссия «Следуешь моде – вредишь
здоровью» (о тату, пирсинге, энергетиках и т.д.).

Цирк! Цирк!
  Цирк! (К Международному дню цирка)

Цирк как фантазийное и
  сказочное искусство. Цирк в России, История цирка, цирковые династии России.
  Знаменитые на весь мир российские силачи, дрессировщики, акробаты, клоуны,
  фокусники. Цирковые профессии.

Просмотр видеоролика об
  истории цирка в России, начиная с первого стационарного цирка, построенного в
  Петербурге в 1877 году.
Беседа о современном цирке,
причинах его популярности у детей и взрослых, о видах циркового искусства (клоунаде, акробатике,
  эквилибристике, гимнастике, жонглировании, эксцентрике, иллюзионизме, пантомиме, дрессировке животных).
Мастер-класс «Фокус
  здесь и сейчас», в ходе которого школьники разучивают несколько простых
  фокусов.
Видео-викторина
  «Клоун», в ходе которой школьники знакомятся великими российскими клоунами
  (Юрий Никулин, Олег Попов, Юрий Куклачев, Вячеслав Полунин).
Рефлексивная беседа о
  том, как важно уметь поддерживать оптимизм в себе и в окружающих.

«Я вижу Землю!
  Это так красиво».

Главные события в
  истории покорения космоса. Отечественные космонавты-рекордсмены.
Подготовка к полёту —
  многолетний процесс.
Художественный фильм
  «Вызов» - героизм персонажей и реальных людей.

Участие во
  вступительной беседе об основных исторических событиях в космонавтике.
  Самостоятельная работа в группах: найти в интернете информацию о космонавте и
  сделать сообщение для одноклассников (Герман Титов, Валентина Терешкова,
  Алексей Леонов, Светлана Савицкая, Валерий Поляков, Елена Кондакова, Сергей Крикалев, Геннадий Падалка,
  Анатолий Соловьев).
Участие в беседе о
  трудном процессе подготовки к полёту. Обсуждение фильма «Вызов» - в чем заключался героизм главных
действующих лиц и актрисы и режиссера фильма.

215-летие со дня
  рождения Н. В. Гоголя

Николай Гоголь –
  признанный классик русской литературы, автор знаменитых «Мертвых    душ», «Ревизора», «Вечеров на хуторе
  близ Диканьки». Сюжеты, герои, ситуации из произведений Николая Гоголя
  актуальны по сей день.

Проблематизирующая
  беседа «Классик есть классик», в ходе которой школьники обсуждают, какие
  сюжеты, герои, ситуации из произведений Гоголя можно было назвать
  современными.
Игра «Закончи фразу,
  ставшую крылатой», в ходе которой школьники продолжают знаменитые фразы из
  произведений Н. Гоголя.
Интерактивная игра, в
  ходе которой школьники по отрывкам из телеспектаклей, кинофильмов, иллюстраций,
  созданных по произведениям Николая Гоголя, называют произведение и его
  главных героев.
Дискуссия, в ходе
  которой школьники обсуждают фразу И.А. Гончарова «Он, смеша и смеясь,
  невидимо плакал…».

Экологичное потребление

Экологичное потребление
  — способ позаботиться о сохранности планеты.
Экологические проблемы как следствия
  безответственного поведения человека.
Соблюдать эко-правила —
  не так сложно

Участие во
  вступительной беседе об экологическом потреблении. Обсуждение экологических
  проблем, существующих в России, и роли людей в их появлении, поиски решений.
Работа в группах по
  составлению общего списка эко-правил, которые легко может соблюдать каждый

Труд крут

История Праздника труда.
Труд — это право или
  обязанность человека?
Работа мечты.
Жизненно важные навыки

Вступительная беседа
об истории Праздника труда.
Участие в дискуссии: «Труд
— это право или обязанность человека?»
Мозговой штурм
— обсуждение критериев работы мечты.
Блиц-опрос «Владеете ли вы элементарными трудовыми навыками?»

Урок памяти

История появления праздника День
  Победы. Поисковое движение России. Могила Неизвестного Солдата. Семейные традиции празднования Дня
  Победы. Бессмертный полк

Участие во
  вступительной беседе об истории появления праздника День Победы. Участие в беседе
  о том, что заставляет тысячи человек заниматься поиском и захоронением
  останков погибших защитников Отечества?
Обмен мнениями: есть ли в вашей семье
традиция отмечать День Победы? Участвует ли семья
в шествиях Бессмертного
полка?

Будь готов!
Ко дню детских
  общественных организаций

19 мая 1922 года — день
  рождения пионерской организации. Цель её создания и деятельность. Распад пионерской организации. Причины, по которым дети объединяются

Участие во вступительной беседе
о пионерской организации.
Участие в дискуссии о
  том, какое должно быть детское общественное объединение, чтобы вам захотелось
  в него вступить.
Участие в мозговом
  штурме по выдвижению причин, по которым дети объединяются.
Участие в беседе о том,
  какие бывают детские общественные объединения

Русский язык.
Великий и могучий.
225 со дня рождения А. С. Пушкина

Неизвестный
Пушкин.
Творчество Пушкина
  объединяет поколения. Вклад А. С. Пушкина в формирование
  современного литературного русского языка.

Брейн- ринг «Узнай
  произведение по иллюстрации». Историческая справка «Малоизвестные факты из
  жизни А. С. Пушкина».
Эвристическая беседа
«Мы говорим на языке Пушкина». Интерактивные задания на
  знание русского языка.

Использованный материал:
Рабочая программа курса
внеурочной деятельности «Разговоры о важном» https://edsoo.ru/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Рабочая программа «Разговоры о важном» (среднее общее образование).docx

alt: Россия – здоровая держава

alt: Метапредметные результаты: o умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать o деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения…

alt: Экономика: сформированность системы знаний об экономической сфере в жизни общества как пространстве, в котором осуществляется экономическая деятельность индивидов, семей, отдельных предприятий и государства; понимание значения…

alt: Зоя. К 100-летию со дня рождения

alt: Знания о том, как наладить отношения в коллективе, сохранить свое психическое здоровье, как смотреть на мир позитивно, как не стать жертвой «травли», и самому не…

alt: Ополчение во главе с князем Дмитрием

alt: Легко ли быть мамой? Участие в игре «Незаконченное предложение», во время которой каждый школьник продолжает предложение «Первое, что приходит в голову, когда я слышу слово…

alt: Мировые рекорды российских летчиков


file_name: Акцентуации характера и их влияние на благополучие человека.docx


extracted_text:
Подвиг
Цель:
ознакомление обучающихся с православным пониманием слов: «подвиг», «жертва»,
«подвижник».
Задачи:
- сформировать у
обучающихся представления о значении подвига и взаимосвязи слов: «подвиг»,
«жертва», «подвижник»;
- помочь учащимся осознать, в чём
заключается жертвенное отношение христиан к самому себе, к другому человеку, к
Богу в православном понимании;
- учить учащихся анализировать жизненные
ситуации и выбирать формы поведения в соответствии с нравственными ценностями.
Оборудование  урока:  мультимедийное
оборудование, экран, видеозапись,
диск, компьютер,  карточки с индивидуальными заданиями, тетради,
репродукция
картины И. Крамского «Христос в пустыне», бланки анкет.

План урока
1.Оргмомент.
Мотивация к учебной деятельности                             - 2 минуты
2.
Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном
действии
-  5 минут
3.
Выявление места и причины затруднения                                      -  3
минуты
4.
Построение модели выхода из затруднения                                    - 12
минут
5.
Реализация построенного
проекта                                                    - 5 минут
6.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи      -
10                  минут
7.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону                   - 4 минут
8.
Включение в систему знаний и повторение                                     - 2
минуты
9.
Рефлексия учебной
деятельности                                                    -  2  минуты

Ход урока.
1. Мотивация к учебной
деятельности
Учитель: Ребята, я
предлагаю вам выбрать одну из карточек и в соответствии с её цветом
распределиться на группы.
Учитель: Ребята, каждый из
вас сейчас получит лист, на котором записаны слова. При помощи ваших «любимых»
и «нелюбимых» цветов раскрасьте слова, которые обозначают нравственные
категории. На карточках слова:
Подвиг, жадность, корысть, жертва,
щедрость, подвижник, эгоизм
Дети выполняют задание индивидуально и
далее обсуждают результаты в группах.  (Наша группа раскрасила «любимыми»
цветами слова подвиг и щедрость.  А наша группа «нелюбимыми» цветами раскрасила
слова жадность, корысть и эгоизм).
2. Актуализация знаний и
фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.
Учитель:  Среди слов, с
которыми вы работали, есть наиболее значимые для нашего урока. Это такие
сложные понятия как «подвиг», «жертва» и «подвижник».
Учитель: А что так
«подвиг»?
Дети высказывают свое
мнение в группах, а затем обсуждают всем классом. (Подвиг – это когда человек
совершает хороший поступок; Подвиг совершает смелый, отважный человек).
Учитель:  С.И. Ожегов
считает, что «подвиг» это «подвигнуть, побудить к чему-либо к благородному
возвышенному»
     Подвиг есть в сраженье,
    Подвиг есть и в борьбе
              Высший подвиг – в
терпенье,
 В любви, и в мольбе.

Учитель:
А теперь нас с вами ждёт игра «Магнит». Каждой  группе необходимо подобрать
слова, которые на ваш взгляд тесно связаны со словом «подвиг».
         Дети в группах записывают слова,
связанные со словом “Подвиг”. Результат игры каждая группа прикрепляет на доску
(Родина, герой, смелость, спасение, мужество, отвага, правда, геройство,
храбрость, жизнь, смерть, воля, справедливость, добро, доблесть,
самоотверженность).
Учитель: А какие
родственные слова вы можете подобрать к слову «подвиг»? (двигаться,
движение).
Учитель:  Куда движется
человек, совершающий подвиг?  (к добру, к добрым делам и поступкам, в
сторону от эгоизма, от корысти и жадности).
     3. Выявление места и причины
затруднения.
Учитель: Ребята,  можете
ли вы объяснить значение слов «жертва», «подвижник» (Жертва
преступления) с точки зрения христианина?
 У детей вызывает затруднение значение
этих слов в соответствии с православным пониманием.
4. Построение модели
выхода из затруднения.
Используя мультимедийную доску (просмотр
видеофильма), учащиеся знакомятся с картиной И. Крамского «Христос в пустыне».
Учитель:  Чтобы понять,
какой смысл имеют слова «жертва» и «подвижник» в православной
культуре, вам нужно будет провести исследование.
Каждая группа получает определенное
задание, с которым она работает, а позже выступает на определенном этапе урока.
Учитель:
Ребята,
сейчас поработаем в группах.  Учащиеся 1 группы работают с
учебником, читают текст на стр.63 “Епископ Акакий” и занимаются
исследовательской деятельностью, которая поможет решить возникшие перед нами
проблемы.
Дети читают текст и
определяют, какие  гипотезы подтвердились, а какие дополнили наши
исследовательские проблемы.
Учитель: Ребята
2 группы работают с учебником, читают текст стр.63 (рубрика «Это
интересно») и думают над вопросом «Слово «подвиг» связано только с военным
временем?».
Дети читают историю «О
подвиге любви», рассказанную Митрополитом Антонием Сурожским, обсуждают вопрос
«Слово «подвиг» связано только с военным временем?».
Учитель: Ребята
3 группы работают со словарями, находят значения слов «жертва»,
«подвижник». (С. И. Ожегов «Словарь русского языка», В. В. Волина
«Этимологический словарь», А. Н. Тихонов «Школьный образовательный словарь
русского языка»).
\Учитель: Ребята
4 группы восстанавливают «рассыпавшиеся» высказывания и объясняют их смысл.
Для задания вам предлагаются эти карточки.
Учитель: Ребята
5 группы составляет кластер со словом «Подвиг», опираясь на текст учебника
стр.62-63.
Дети составляют кластер с
опорой на текст учебника А. В. Кураева «Основы православной культуры»
стр.62-63, учитель консультирует детей по данному вопросу.
5. Реализация
построенного проекта.
Учитель:  Ребята 1
группы прочитали небольшую притчу о подвижнике.   Так кто же такой, по
вашему мнению, «подвижник»?  (Подвижник – человек, который через тяжелые
испытания совершает подвиг.)
Учитель:  Послушаем
определение из словаря, которое подготовили ребята 3 группы. (Подвижник
– реальный или легендарный человек, совершавший какие-либо подвиги или
переносивший тяжелые испытания. С подвижниками связано много религиозных
легенд. Человек, в своих поступках и занятиях проявляющий героизм,
самоотверженность, целиком отдающий себя делу.)
Учитель: Почему Акакий был
«подвижником», в чем проявился его героизм?  (Акакий переплавил золотые
сосуды в монеты, выкупил пленников, накормил их и дал деньги на путь к дому. В
результате чего наступил мир).
Учитель:  Ребята 4
группы получили «рассыпавшиеся» высказывания,  восстановили их и попытались
объяснить смысл. Посмотрим, что у них получилось. Дети зачитывают
высказывания и истолковывают их смысл.
Смелость – жизненная энергия души. (К. Д.
Ушинский)
Подвижники нужны, как солнце. ( А. П.
Чехов)
Где слова привета, там улыбка для
ответа.(пословица)
6. Первичное закрепление
с проговариванием во внешней речи.
Учитель:  Послушайте
начало текста миниатюры:
         «Вечерело. По дороге шли два
путника: отец и сын, семилетний ребенок. Посреди дороги лежал камень. Отец не
заметил камня, споткнулся, ушиб ногу. Ему больно. Кряхтя, он обошел камень, и,
взяв за руку ребенка, пошел дальше. На второй день отец с сыном шли по той же
дороге обратно. Отец забыл о камне. Он опять не заметил его, споткнулся и ушиб
ногу.
         На третий день отец с сыном снова
шли по той же дороге. До камня еще было далеко. Отец сказал сыну: «Смотри
внимательно, сын. Надо обойти камень».
         Вот и то место, где отец дважды
споткнулся и ушиб ногу. Отец с сыном замедлили шаг, но камня уже на дороге не
было. На обочине дороги сидел седой старше.
—  Дедушка, — спросил мальчик, — ты не
видел здесь камень?...»
Учитель:  Каким мог быть,
по вашему мнению, конец этого рассказа?
Дети высказывают свои
предположения, каким мог быть конец этого рассказа. Учитель зачитывает
конец рассказа В. А. Сухомлинского.
«…- Я убрал его с дороги,
- Вы тоже споткнулись и ушибли ногу?
- Нет, я не споткнулся и не ушиб ногу.
- Почему же вы убрали камень?
- Потому что я — человек».
Учитель:  Слово
предоставляется ученикам 2 группы. Ваше мнение, ребята, об
истории, которую поведал вам Антоний Сурожский.
Дети высказывают свои
мнения по тексту «О подвиге любви» (Это текст о том, как совершенно незнакомая
женщина пожертвовала своей жизнью, ради жизни другой женщины, которая была
матерью двоих детей и женой русского офицера).
Учитель: Ребята, как вы
думаете, слово “подвиг” связано только с военным временем?
Подготовленные ученики
рассказывают о героях нашего времени.
1. О подвиге мальчика 9 лет Николая
Лебедева, спасшего ребенка.
2. Про Илью Жаворонкова, который спас 4-х
летнюю девочку.
3. Про подвиг майора Сергея Солнечникова.
Дети приходят к выводу о
том, что героем можно быть и в наше время. И в наше время можно совершить
подвиг.
7. Включение в систему
знаний и повторение.
Учитель: Предоставляем
слово ребятам 5 группы.  Учащиеся демонстрируют созданный ими кластер
слова «Подвиг». Идет фронтальное обсуждение кластера  детьми.
Учитель делает вывод.
Учитель: Я
не должен быть жадным, эгоистичным, корыстным, я должен жертвовать собой ради
самого себя, ради другого человека, ради Бога, и каждый раз при этом совершать
пусть маленький подвиг.
8. Рефлексия учебной
деятельности.
Учитель:  Ребята, а что
нового мы сегодня узнали на уроке? Какие новые определения и понятия нам
встретились?
Учитель:  Ребята, а знаете
ли вы, что такое «трудовой подвиг»?
 (Трудовой подвиг совершают люди, которые
много трудятся на благо своей Родины).
Учитель: Все
достижения нашей страны в годы Великой Отечественной войны были бы невозможны
без  героизма людей, которые работали в очень тяжелых условиях, не жалея сил. А
знаете ли вы о трудовом подвиге ваших родственников? (Ответы детей)
         Обсуждение и запись домашнего
задания.
Домашнее задание по выбору:
1.Подготовить сообщение на тему «Трудовой
подвиг моих родственников».
2.Подготовить сообщение на тему «В наши
дни всегда есть место подвигу».

Литература
1.Данилюк А.Я. Основы духовно-нравственной
культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для
учителя: - М.: Просвещение, 2012. –
2.Даль В.И. Пословицы русского народа: -
М.: Наука, 1987
3.Даль В.И.Толковый словарь живого
великорусского языка. Т. 1-4. — М.: Русский язык, 1978
4.Кожевников А.Ю. Мудрость веков. Россия.
/Энциклопедия – СПб.: Нева, 2006
5.Кураев А.В. Основы православной
культуры. 4-5 кл.: учеб. для общеобразоват. Учреждений. – 2-е изд. – М.:
Просвещение, 2013. – 96 с.
6.Сухомлинский В.А. Как воспитать
настоящего человека - http://lib.znate.ru/docs/index-138040.html?page=52
7.Тихонов А.Н. Школьный
словообразовательный словарь русского языка. М.: Русский язык, 1980

Скачано с www.znanio.ru

alt: В любви, и в мольбе. Учитель:

title: Подвиг


extracted_text:
2
неделя октября Тема: «Фрукты»
Развивать умение различать и
называть по внешнему виду фрукты, расширять представления о том, что осенью
собирают урожай фруктов, развивать умение различать по внешнему виду, вкусу,
форме наиболее распространенные фрукты. Дать детям
представление о фруктах, о том, где они растут (в саду); расширяем активный
словарь детей за счет имен существительных ( яблоко, груша, слива), глаголов
(созревать, сорвать и др.). Развивать умение координировать речь с движением,
развиваем чувство ритма, мимику

ОДвРМ/СДД
  - утро

НОД

ОДвРМ/СДД
  – прогулка 1

ОДвРМ/СДД
  - || - я пол. дня

ОДвРМ/СДД
  – 2 Прогулка

      Ежедневно: Утро добрых
  встреч, УГ –
  8.00 – 8.08, оздоровительная работа после сна 15.00 – 15.20, КГН, чтение
  художественной литературы

Понедельник

1
  Ознакомление с окр  миром. «Что растет у бабушки в саду?» Ц: познакомить с урожаем в саду.  (Презентация).
2.Беседы на
  познавательные темы  ."Фрукты"
Цель:
  учить называть знакомые  фрукты, выделяя внешние особенности (цвет, форма,
  вкус); развивать речь, обогащать словарь детей новыми словами.
3.Д/и по РМП (кол-во и счет.) – ПКС  «Стоит варенье на
  столе» Ц: познакомить с
  понятиями один – много, полный – пустой. Ход: посмотри, в коробке
  много яблок. Она полная. На столе стоит ваза. Она пустая. Положи одно яблоко
  в вазу. Сколько яблок в вазе? Положи еще одно яблоко в вазу. Сколько теперь
  яблок в вазе? Много. Ваза полная, а коробка пустая.
 4. Игры с
  конструктором – КПСХ
постройка хранилища для фруктов.
5.Трудовые
  поручения – «Каждая
  игрушка имеет свое место»
Ц:
  учить детей убирать игрушки на место
 6.П/игры и упраж-я (по ЗСТ)- ЗФ
«Пузырь» Ц: учить детей становиться в круг, делать его то шире,
  то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами. Раздувайся,
  пузырь, раздувайся, большой,/Оставайся такой да не лопайся.
Играющие отходят назад и
  держатся за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: «Лопнул пузырь!»,
  тогда они опускают руки и приседают на корточки, говоря при этом: «Хлоп!»
  Можно также предложить детям после слов: «Лопнул пузырь» двигаться к центру
  круга, по-прежнему держась за руки и произнося при этом звук: «Ш-ш-ш» (воздух выходит). Затем
  дети снова «надувают» пузырь – отходят назад, образуя большой круг.

Физкультура
(по плану педагога)

НОД
Краеведение
«Дары
  северного леса»

Ц:
  знакомить детей с осенними дарами северного леса, учить сравнивать их внешний
  вид, формировать понятия шишка, гриб, ягода.

1.Наблюдение за явлениями  неживой
  природы – Наблюдение
  за ветром
 Цель: продолжать наблюдение за ветром,
  учить определять направление ветра.
2.Опыты –  «Воздух»,
  что находится в пакете?  педагог набирает в один из пакетов воздух и
  закручивает открытый конец так, чтобы пакет стал упругим. когда открывали
  пакет, тот перестал быть упругим, и объясняет, что в нем был воздух.
3.Подвижные игры – ФКС П/ и «Воробушки
  и кот»
Цель: учить мягко спрыгивать, сгибая
  ноги в коленях, быть осторожными.
4.«Труд.
  –. «Расчистка
  дорожек от листьев деревьев»
Цель:
  учить пользоваться веником и совком; доводить начатое дело до конца
5.Самостоятельная
  двигательно- игровая деятельность  «Попади в круг».
Ц:
  развивать умение бросать предметы в определенном направлении двумя руками;
 развивать
  глазомер, координацию движений, ловкость.
6.Индивидуальная
  работа по ФК – ФКС
  Учить сохранять равновесие при ходьбе по доске с Каролиной и Ангелиной Д.

1.ЗКР
  (и/у, д/у, арт. гимн. чистоговорки )–К Жу-жу-жу –дали яблока ежу/
  же-же-же – ежик съел его уже./ жи-жи-жи – нам животик покажи.
2.«Развивающие
  игры
«Сварим
  компот»
(сенсорное р-е) Цель: учить различать
  фрукты по цвету, выбирать по образцу. Ход: посмотри, это слива. На
  дереве растут сливы синего цвета. А на другом дереве –груши желтого цвета.
  Собери фрукты и свари компот. Найди сливы. Сложи их в банку. А теперь собери
  груши.
3.Встреча
  со сказкой – ЧХЛ Чтение
  сказки Сутеева  «Яблоко»
4.
  Сюжетно ролевые игры
  С/р «Магазин
  фруктов»
Цель :воспитывать культуру поведения в
  общественных местах, обогащать словарный запас новыми словами
 5.Самостоятельная
  игровая деятельность
 «Весёлые раскраски» Ц: развивать
  интерес, моторику пальцев рук,аккуратность, усидчивость, самостоятельность.
Цель:
  развитие мелкой моторики рук у детей.
6.ЧХЛ
   Разучивание
  потешки.
Ножки,
  ножки,/ куда вы бежите?/В лесок, во борок / грибы, ягоды собирать, / Нашу
  Катю угощать.
7.Мастерская чудес (по лепке) «Яблоко, банан»
Цель: учить детей лепить шар круговыми
  движениями ладоней, учить приему раскатывания цилиндра (колбаски), вызывать
  интерес к лепке, развивать мелкую моторику.
8.Индивид. работа по Р/р показ сказки на
  фланелеграфе «Яблоко». Учить слушать, развивать речь, помогать подбирать
  картинки со Стасом К.

1.Наблюдение за неживой природой – Наблюдение за
  ветром
Цель: продолжать наблюдение за ветром,
  учить определять направление ветра.

2.Индивидуальная
  работа по ФИЗО ФК
  Упражнять в прокатывании мяча Эмилию К.
 3.Подвижные игры – П/ и
  «Перебежки - догонялки»
Цель: согласовывать свои действия с
  действиями товарищей.
П / и «Догони меня»
Цель:
  Учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве,
  развивать ловкость ФКС.4.Совместная игровая деятельность - СК
  «Кузнечики» Дети  прыгают через цветочки. По сигналу садятся рядом с
  цветочком.

ППРС
  презентация,  иллюстрации фруктов,  коробка с фруктами, ваза. Конструктор .

Презентация, демонтрац.
  материал: шишки, брусничка, муляжи грибов.

    Вертушка, пакет для
  опыта, Мячи,

Картинки с изображением фруктов.
Оборудование:
  сюжетная картинка с изображением 2 деревьев, одно с фруктами желтого цвета
  (груши), другое – синего (сливы), 5 слив, 5 груш, 2 банки.
Сказка Сутеева «Яблоко», магазин, муляжи фруктов.
  Пластилин красного и желтого цвета, тетради.

Вертушка, мячи.

Работа
  с родителями

Помощь в демонстрационном материале (
  картинки с изображением фруктов).

Продукт
  дня

Поделки из пластилина (яблоки и бананы
  на тарелочке)

Вторник
  08.10.19

Беседы
  на познавательные темы ПК: что видел по дороге, природные, сезонные, погодные
  изменения.
1Выставки
  – ХТП «Что
  нам осень подарила»
«Чудо-фрукты»
  . Расширять представления о природе.
2Сюжетно-ролевая
  игра – СК С/р
  «Магазин
  фруктов»
Цель :воспитывать культуру поведения в
  общественных местах, обогащать словарный запас новыми словами
3.Д/и по развитию речи (словарь,
  грамматика)- КП Звуковая
  культура речи (о) Игра:  «Угадай, чего не хватает». (стол, дом, кошка, конь)
  с.57.
Д/и: «Найди и назови» Находит и называет
  известные фрукты.
4.
  Загадки
«Вкусные
  фрукты»
Цель:
  учить отгадывать загадки; формировать интерес к произведениям русского
  фольклора
4.Трудовые поручения – Т «Наведем порядок
  в книжном уголке». воспитывать желание участвовать в трудовой деятельности.
5.П/игры
  и упраж-я (по ЗСТ)- ЗФ
«Пузырь» Ц: учить детей становиться в круг, делать его то шире,
  то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами. Раздувайся,
  пузырь, раздувайся, большой,/Оставайся такой да не лопайся.

НОД
Музыка
(по плану
  педагога)

Математика
Совершенствовать умение составлять группу из
  отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать
  совокупности словами один, много, ни одного
Продолжать учить
  различать и называть круг, обследовать его осязательно-двигательным путем и
  сравнивать круги по величине: большой, маленький

1.Наблюдение
  за растительным миром- ПК Беседа: «Осень
  золотая» Ц: развивать умение замечать красоту осенней природы, вести
  наблюдения за погодой. «Что дерево рассказывает о себе».
Задачи: Учить детей составлять описание знакомых деревьев,
  называя основные части растений, их характерные признаки, учить выделять
  изменения, происходящие с деревом осенью.

2.Д/И
  с природным материалом – ПКС «Покатаем шишку» Раз, два,3,4,5 шишку
  будем мы катать… (Л.Орлова).
3.Индивидуальная
  работа по ФИЗО – ФКС «перепрыгивание через веревку» с Ангелиной и
  Каролиной Д.
5.Самостоятельная
  двигательно- игровая деятельность. «катание машинок», игры с выносным
  материалом.

1.Ознакомление
  с социальным миром "Наша
  одежда"
Цель:
  развитие умения различать и называть детали и части одежды (у платья -рукава,
  у пальто - пуговицы)
2.Д/И
  по р/р «Угадай, что звучит» развивать слуховое восприятие,
  внимание.  3.Развивающие игры
  «Воспитатель
  показывает картинки деревьев, фруктов, овощей. Дети выбирают только  фрукты.
4.
  Игры- экспериментирования – ПКБ песком. Лепка фруктов. Ц: закрепить
  свойство песка, форму фруктов.
5.Муз./
  дид. Игра, слушание, пение – М. «Ноги и ножки» Изменять шаг на бег с
  изменением динамики музыки (громко, тихо).
6.С/р
  игра «Катя заболела» Разнообразить ролевое участие в игре с куклой.
  Способствовать обогащению сюжета детских игр, формировать умение пользоваться
  предметами – заместителями
7.ЧХЛ Чтение
  стихотворений «Мы делили апельсин»
8. Мастерская чудес( по конструированию) «Яблоко» Ц: Учить складывать пополам, совмещая края,
  составлять из двух частей целое.
6.Инд.
  работа по Физо Упражнять в прыжках с
  продвижением вперед  Стаса К.

1Наблюдение
  за растительным миром – Наблюдения за листопадом: показать детям
  многообразие красок осени; рассмотреть листья разных деревьев, помочь детям
  определить цвета, в которые окрашиваются осенью учить любоваться осенними
  листьями; различать высокие и низкие растения.
2.Подвижные
  игры – ФКС «Жмурки»
  воспитывать интерес к подвижным играм с предметами.
«Воробушки
  и автомобиль».
Цель:
  учить детей быстро бегать по сигналу, но не
наталкиваться
  друг на друга, начинать движение и менять его
по
  сигналу воспитателя, находить свое место
3.Труд. Поручения
  –
П
  Сбор сухих листьев в ведерко.
5.Самостоятельная
  игровая деятельность Самостоятельные игры по желанию детей с выносными
  игрушками
Цель:
  развивать самостоятельность в выборе темы для игры

ППРС картинки
  фруктов, иллюстрации осени, муляжи фруктов

Три
  тарелочки,  фруктами. Формы круга на каждого ребенка.

 Шишки,
  веревка, выносной материал.

Картинки
  с изображением одежды, колокольчик, барабан, дудочка, картинки деревьев,
  красная бумага.

Ведерко,
  выносные игрушки.

Работа с
  родителями

Поделки
  «Осенние дары»

Итоговый продукт

Стих
  «Мы делили апельсин»

Среда
  09.10.19

ОБЖ" Беседа
  « фрукты - самые витаминные продукты».
Цель: -
  Формировать у детей представления о полезных  фруктах; учить описывать
  внешний вид овощей  и фруктов.
Формировать
  представление о важности и пользе фруктов и овощей.
1.
  Сюжетно-ролевая игра- СК  «Магазин   полезных продуктов»
2.
  Игры по РМП (форма, величии на)- ПКС «Большой и маленький»
Цель:
  учить детей называть и различать предметы контрастных размеров
3.
  Настольно-печатные игры – ПКС. «Мозаика», «Лего»
Цель:
  развитие мелкой моторики рук у детей.
4.
  Трудовое поручение – ТНаблюдение за растениями. Хозяйственно-бытовой труд.
  «Вместе польем цветы» . Формировать элементарные представления о способах
  ухода за растениями; воспитывать желание участвовать в уходе за растениями.
5.
  П/игры и упраж-я (по ЗСТ)- ЗФ» «Солнышко и дождик»
  Цель: формировать умение ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь, друг на
  друга; приучать действовать по сигналу.

НОД
Развитие
  речи
«Описание овощей»

-
  связная речь: учить составлять описание предмета;
-
  словарь и грамматика: упражнять в согласовании существительных,
  прилагательных, местоимений в роде, числе; активизировать в речи
  прилагательные (в том числе антонимы);
- звуковая культура речи:
  закреплять правильное произношение звуков [в]- [в]; учить, произносить этот звук
  длительно, на одном выдохе. Воспитывать речевую активность.

Физкультура
 (на прогулке)

Наблюдение
  за животным миром  – ПК Наблюдаем за воробьями.Цель:
  формировать представление детей о птицах. Закреплять знания детей о птичьих
  повадках, их внешнем виде. Вызвать желание заботиться о птицах.
Подвижные
  игры – ФКС «Птицы в гнездышках» .
Самостоятельная
  двигательно- игровая деятельность. «Мыльные пузыри»
Ц:
  способствовать развитию речевого аппарата детей, развивать силу выдоха;
  создавать радостное настроение
Совместный
  труд –
  Уборка территории Цель: учить правильно пользоваться веничками
Индивидуальная работа по ФИЗО – ФКС. Закрепить
  умение бросать и ловить мяч с Азизой А.

1.ЗКР
  (и/у, д/у, арт. гимн. чистоговорки)–К Жу-жу-жу –дали яблока ежу/ же-же-же –
  ежик съел его уже./ жи-жи-жи – нам животик покажи.
2.Выставка
  рисунков «овощи
  на тарелочке»
3.Развивающие
  игры «Что
  растет на дереве, а что растет на грядке» развивать умения отличать и
  называть по внешнему виду овощи и фрукты.
4.
  Игры с конструктором –      Строительство забора в огороде.
4.Театр.
  д-ть (драм., имитации,    импровизации) сказки «Репка» Обогащать эмоции;
  вовлекать в импровизацию. Учить обсуждать содержание сказки.
5.ЧХЛ
  (заучивание) стихотворения В.Берестова «Бычок». Маленький бычок,
  /Желтенький бочок, /Ножками ступает, /Головой мотает: /- Где же стадо?
  Му-у-у! /Скучно одному-у!
6. Мастерская чудес. (Аппликация). «Большие и
  маленькие яблочки на тарелке». Воспитывать самостоятельность в выполнении
  задания; учить наклеивать готовые формы в определенных частях листа.
5.
  Инд. работа по РМП Закреплять
  умение определять форму предмета (шар, куб) с Азизой .

1. Наблюдение за
  живой при  родой – ПК Природа осенью. Деревья засыпают. Земля
  отдыхает.  «Что есть у дерева?» Высота и толщина дерева. Расширять
  представления о частях, высоте и толщине дерева.
2. Подвижные
  народные игры    – ФКС «Я по лесу по зеленому бреду, Я грибочки в кузовое
  соберу». Песня «Соберем грибы в лукошко». развивать двигательную активность,
  внимание, быстроту. Игра «кто больше соберет грибов».
3.
  Самостоятельная игровая    деятельность катание с горки.
4.
  Индивидуальная работа по   ФИЗО – ФКС Учить энергично отталкивать мяч двумя
  руками Ангелину и Каролину Д.

ППРС картинки
  фруктов, иллюстрации осени, муляжи фруктов, касса, атрибуты для игры в
  магазин, мозайка, лего-конструктор.

Муляжи
  овощей, наглядный материал.

Мыльные
  пузыри, мячи.

 картинки
  с изображением овощей и фруктов, конструктор.

Мячи.

Работа
  с родителями

Оформление зала к празднику осени.

Итоговый
  продукт

Аппликация «Большие и маленькие яблочки»

file_name: Тема недели Фрукты планирование младшая группа.docx

alt: Тема: «Фрукты» Развивать умение различать и называть по внешнему виду фрукты, расширять представления о том, что осенью собирают урожай фруктов, развивать умение различать по внешнему…

title: Тематическое планирование "Фрукты" младшая группа


extracted_text:
Краткосрочный план

6.2В
  Алгебраические выражения

Школа

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 6

Количество

присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Решение текстовых задач

Цели обучения, которые достигаются на
  данном уроке (ссылка на учебную программу)

6.5.2.4
составлять
  выражения с переменными и формулы при решении текстовых задач;
6.2.1.10
выражать из равенств
  одни
  переменные через другие.

Цели урока

Учащиеся
  будут:
знать:
·
  как составлять выражения с
  переменными и формулы при решении текстовых задач;
уметь:
·
  составлять математические модели
  при  решении текстовой задачи;
·
  выражать из равенств одни
  переменные через другие.

Критерии
  оценивания

Учащийся:
знает:
·
  как составлять выражения с
  переменными;
·
  формулы при решении текстовых
  задач;
умеет:
·
  выражать из равенств одни
  переменные через другие.

Языковые цели

Учащиеся будут:
·
  аргументировать свои выводы,
  работая в группе, при повторении теоретического материала на более высоком
  уровне;
·
  описывать ход своих действий и
  делать выводы;
·
  при устной работе обосновывать
  ответ, используя терминологию.
Предметная
  лексика и терминология:
переменная; уравнение; решение уравнения.
Серия полезных фраз для диалога/ письма:
введем обозначение переменной;
составить уравнение; решить уравнение;
найти искомую
  величину.

Привитие ценностей

Умение учиться,
  добывать самостоятельно информацию, анализировать ситуацию, адаптироваться к
  новым ситуациям, ставить проблемы и принимать решения, работать в команде,
  отвечать за качество своей работы, умение организовывать свое время.
Привитие ценностей осуществляется
  посредством работ, запланированных на данном уроке.

Межпредметные
  связи

Взаимосвязь с жизнью, через решение
  практических задач.

Предварительные знания

Знание определения
  тождества и тождественных преобразований; формулы при решении текстовых
  задач.
Умение приводить
  подобные слагаемые в алгебраических выражениях, выполнять тождественные
  преобразования.

Ход урока:

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0 – 3 мин

Организационный момент. Актуализация
  опорных знаний.
Проверить
  домашнее задание.
Совместно
  с учащимися определить тему и цели урока, "зону ближайшего
  развития".

Презентация

Середина урока
4 - 12 мин

Индивидуальная
  работа. Для проверки оценки усвоения пройденного материала предложить задания из Приложения 1.
1-5)
  После раскрытия скобок и приведения подобных слагаемых выражение выражение равно.
Провести взаимопроверку по ключам. Дать
  ограниченное время.

Приложение 1

Середина урока
13 - 27 мин

Работа с классом. С учащимися в активном диалоге вспомнить
  пункты действий при решении текстовых задач, предварительно составляя
  выражения.
Выполнить упражнения из Приложения 2.
Приложение 2
Составить уравнение по условию задачи:
1) Пусть x — число
  холодильников на втором складе. На первом складе было в 3 раза больше
  телевизоров, чем на втором. После того, как с первого склада взяли 11
  телевизоров, а на второй привезли 19, телевизоров на обоих складах стало
  поровну. Какое из равенств соответствует условию задачи?
а) 3x−19=x+11;
б)
  3x−11=x+19;
в)
  x:3−11=x+19;
г)
  x−11=x:3+19.
Составить уравнение по условию задачи:
2) Пусть x  - число
  телевизоров на втором складе. На первом складе было в 3  раза больше
  телевизоров, чем на втором. После того, как с первого склада взяли 35
  телевизоров, а на второй привезли 27, телевизоров на обоих складах стало
  поровну. Какое из равенств соответствует условию задачи?
а) x:3−35=x+27;
б)
  3x−35=x+27;
в)
  3x−27=x+35;
г)
  x−35=x:3+27.
Составить уравнение по условию задачи и решить:
3) Путь в 195 км путешественники
  проплыли, двигаясь 3 ч на моторной лодке и 5 ч – на пароходе. Какова
  скорость лодки, если она вдвое меньше скорости парохода?

  км

На
    моторной лодке

3

На
    пароходе

5

4)  Составить уравнение по условию задачи и решить:
Турист 4 ч ехал на велосипеде и 3 ч шел
  пешком, преодолев 60 км. Найдите скорость туриста, если она втрое меньше его
  скорости при движении на велосипеде?

 км

Пешком

3

На
    велосипеде

4

Разобрав решения
  задач, сделав выводы, перейти к групповой работе.

Приложение 2

Середина урока
28 - 37 мин

Групповая
  работа.
  Для выполнения упражнений разделите учащихся на малые группы, для того
  чтобы они обсудили задание и выполнили его совместно. При выполнении задания
  учащиеся анализируют условие, в ходе обсуждения развивают математическую
  речь, самостоятельно принимают решение, развивают навыки работы в команде.
  Наблюдайте за работой учащихся, если необходимо корректируйте их
  деятельность. По окончании времени каждая группа представляет свою работу
  классу. Приложение 3.
Вариант I
1. Обозначьте одну
  неизвестную величину буквой х, выразите через х другую неизвестную величину,
  составьте уравнение по условию задачи:
а) Одно число в 6 раз
  больше другого, а их сумма равна 140. Найдите меньшее число.
б) Одно число в 5 раз
  больше другого, а их разность равна 160. Найдите меньшее число.
в) Брат на 5 лет старше
  сестры, а сумма их возрастов 23 года. Сколько лет сестре?
Решите задачу с помощью
  уравнения:
2. За 4 одинаковых
  блокнота и 2 одинаковых альбома заплатили 1120 тенге. Один альбом дороже
  одного блокнота на 80 тенге. Сколько стоит один блокнот?
Вариант II
1. Обозначьте одну
  неизвестную величину буквой х, выразите через х другую неизвестную величину,
  составьте уравнение по условию задачи:
а) Одно число в 5 раз
  больше другого, а их сумма равна 180. Найдите меньшее число.
б) Одно число в 6 раз
  больше другого, а их разность равна 120. Найдите меньшее число.
в) У сестры на 200 тенге больше,
  чем у брата, а вместе у них 1000 тенге. Сколько тенге у брата?
Решите задачу с помощью
  уравнения:
2. За 4 булочки и 2
  ватрушки заплатили 680 тенге. Одна ватрушка на 40 тенге дороже одной булочки.
  Сколько стоит одна булочка?
Учитель проходит по рядам, слушает, при
  необходимости корректирует решения учащихся, проверяет и оценивает похвалой
  работу групп, оказывает помощь слабоуспевающим.
Предоставить учащимся достаточно времени для выполнения заданий.

Проверить
  правильность ответов, провести анализ ошибок. Выслушать выводы учащихся по
  заданиям. Каждая группа демонстрирует
  свой результат выполнения задания..
Старший группы оценивает вклад каждого, выставляя отметку.

Приложение 3

Конец урока

38 - 40 мин

Беседа. Рефлексия. Учащиеся в конце
  урока определяют свою успешность и отношение к уроку.
Учащиеся вписывают свое имя и фамилию в
  колонки.
Оцените с помощью термометра
  настроения ваши успешность на уроке.

Домашнее
  задание.  Знать как анализировать текст задачи и составлять выражение или
  уравнение, решить из уровня В учебного пособия "Математика 6"
  №...№.

Дифференциация – каким образом Вы
  планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить
  перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить
  уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники
  безопасности. Связи с ИКТ.

На уроке предусмотрена дифференциация в
  виде работы в разнородных парах, группах (разного уровня обучаемости). Ученики,
  распределяя в паре или группе задания, самостоятельно выбирают уровень
  сложности.

Предусмотрена взаимопроверка по ключу, в ходе которой
  оценивается умение учеников применять теоретические знания. В ходе групповой
  деятельности при выполнении задании оцениваются умение находить результат
  решения задачи, записывать, а также решать задания на упрощение выражений, опираясь на
  ранее изученные правила и способы упрощения выражений и решение уравнений.

Запланированы виды деятельности на
  уроке, способствующие передвижению учащихся по классу, необходимо обеспечить
  безопасность. Следить за осанкой учащихся.

file_name: 77 Решение текстовых задач Краткосрочный план.docx

alt: Краткосрочный план 6