extracted_text:
Учётные записи групп
Для выполнения задач на компьютере с установленной
операционной системой Windows пользователи
должны обладать определенными правами. Учетные записи групп позволяют быстро и просто назначать пользователям права и
разрешения. Windows содержит много
встроенных групп (например, «Администраторы», «Операторы архива»), организованных в зависимости от задач, которые часто выполняются пользователями. Назначение пользователей одной или нескольким из встроенных групп позволяет предоставить большей части пользователей права,

которые им необходимы для выполнения их задач. Щелкните дважды значок Пользователи
и пароли на панели управления для добавления или удаления
пользователей из существующих групп и изменения
паролей пользователей.

title: Учётные записи групп


extracted_text:
եմատիկ
գրավոր աշխատանք
թիվ  3   /I  կիսամյակ/
6-րդ
դասարան   /մաթեմատիկա/
  17.11. 2015 թ.
II տարբերակ

  անուն
, ազգանուն

Թեմա
-  Պատահույթ, Պատահույթի
հավանականություն,
Գրաֆիկներ
/

1.  Հետևյալ իրադարձություններից
որո՞նք են անհնար
որոնք՝  հավաստի.
·
Նետել
են  մետաղադրամը
և  բացվել է 600 թիվը:
·
Նետել
են խաղոսկրը, բացվել
է 15 թիվը:
·
Գիշերը
ծագում է արևը:
·
Հրանոթը
կրակում է լուսնի
վրա, ձայն է գալիս:
·
 Անկախ
Հայաստանի Հանրապետությունը
15 տարեկան է:

  2.
Քանի՞ ելք ունի
խաղոսկրը նետելու
պատահական փորձը:

3.
 Նետել են երկու
200 դրամանոց մետաղադրամ:

·
Քանի՞
ելք կունենա այդ
պատահական փորձը:
·
Ինչի՞
է հավասար երկու
նույն պատկերը
դուրս գալու  հավանականությունը:

    4 .  Տուփում
կա  8 խնձոր:   Ինչի՞
է հավասար 2 տանձ
հանելու հավանականությունը:

5.
Ավտոմեքենան A
կետից մեկնել է
D  կետը: Ճանապարհին
կանգնել է B  կետում,
այնուհետև,   շարունակել
է ճանապարհը: Օգտվելով
գրաֆիկից՝ պատասխանեք
հետևյալ հարցերին.
1.
Որքա՞ն
ժամանակ է գնացքը
եղել ճանապարհին:
2.
Ի՞նչ
արագությամբ է
ընթացել  A կետից
դեպի  B կետը:
3.
Քանի՞
ժամ է կանգնել
 B  կետում:

6.   Կառուցեք
ջերմաստիճանի
և  օրվա ժամերի
միմյանցից կախվածության
գրաֆիկը և պատասխանեք
հետևյալ հարցերին.

Ժամ

09.00

10.00

11.30

12.00

13.00

12.30

16.00

17.30

16.00

19.30

20.00

22.00

22.30

Ջերմաս-
տիճան

+10

+30

+60

+110

+120

+130

+110

+100

+90

+60

+30

+10

00

·
Ո՞ր
ժամանակահատվածում
է գրանցվել ջերմաստիճանի
բարձրացում:
·
Ո՞ր
ժամանակահատվածում
է գրանցվել ջերմաստիճանի
նվազում:

alt: 6. Կառուցեք ջերմաստիճանի և օրվա ժամերի միմյանցից կախվածության գրաֆիկը և պատասխանեք հետևյալ հարցերին. Ժամ 09.00 10.00 11.30 12.00 13.00 12.30 16.00 17.30 16.00 19.30 20.00…

intro: Контрольная тестовая работа по математике 6 класс: вероятность события, графики

tags: вероятность событий


extracted_text:
План – конспект урока
по ОП.01  Материаловедение.

Раздел 1. Основы материаловедения
Тема 1.2. Конструкционные материалы
Тема урока: Лабораторно-практическая работа №
5.  Определить свойства цветных металлов, и сплавов по их внешним признакам и маркировке.
Цель урока: практическое обобщение
пройденного материала.

Ключ к лабораторно-практической работе № 5
Задание 1.
Деформируемый сплав алюминий 97%, магний 2%
Деформируемый сплав алюминий 97%, марганец
1,5%
Магниевый деформируемый сплав магний 0,5%,
алюминий 8%
Магниевый литейный сплав магний 0,5%,
алюминий 6%
Титановый литейный сплав титан 85%, алюминий
7%, ванадий 1,5%
Титановый литейный сплав титан 95%, алюминий
6%, ванадий 1,2%
Бронза безоловянная, обрабатываемая давлением
медь 98%, никель 0,5%, бериллий 2%
Бронза оловянная литейная медь 87%, цинк 15%,
свинец 5%
Высокооловянистая бронза медь 80%, сурьма 8%,
свинец 12%
Латунь, обрабатываемая давлением медь 60%,
цинк 38%
Латунь, обрабатываемая давлением медь 85%,
цинк 14%
Латунь, обрабатываемая давлением медь 62%,
цинк 37%
Задание 2.
     Уран, плутоний, цезий, торий
Задание 3.
Прутки диаметром 5…10 мм - С45Е, 50Х, 30Г
Водопроводные трубы - 08сп,10сп, 19Г
Фасонное литье - ТЛ5, 40Х26Н26С2Б2
Детали криогенной техники - 03Х20Н16АГ6,
07Х13Н4АГ20, 06Х15Н9Г8АФ
Задание 4.
Сущность метода испытания (пробы)
конструкционной и инструментальной сталей по искре заключается в шлифовании
образцов на заточном станке. Область шлифования должна быть затемнена, местное
освещение выключено. Это делается для того, чтобы искры, выходящие из места
контакта шлифовального круга и образца, хорошо просматривались. Пучки искр
сравниваются с пучками изображёнными на цветных карточках. При сравнении
определяют схожесть этих пучков и путём подбора проб устанавливают химический состав
образца и марку конструкционного и инструментального материала.

Преподаватель:
Денисов В.Г.

Дата проведения: 21.02.2024

file_name: план-конспект урока № 15 Материаловедение.docx

alt: План – конспект урока по ОП

title: План-конспект урока  по ОП.01  Материаловедение "Лабораторно-практическая работа № 5.  Определить свойства цветных металлов, и сплавов по их внешним признакам и маркировке"


extracted_text:
Контрольная работа № 2
"Опасные ситуации на
транспорте и в общественном месте".
ОБЖ. 8 класс

1. Какие места города считаются наиболее
криминогенными:
а) кварталы, прилегающие к вокзалам,
аэропортам, уличным рынкам;
б) микрорайоны любого города;
в) центральные улицы города.

2. Как должен действовать пассажир, если автомобиль, в
котором он ехал, упал в воду с моста и погружается на дно:
а) ухватиться за водителя и ждать пока он вытащит пассажира
из автомобиля;
б) сделать глубокий вдох, подождать пока автомобиль
полностью наполнится водой, открыть дверь или выбить стекло, выбраться из
автомобиля и плыть вверх;
в) быстро избавиться от лишней одежды, сделать несколько
вдохов и выдохов, при заполнении автомобиля водой наполовину выбраться через
дверь или разбить лобовое стекло, резко всплыть.

3. Вы едете на заднем сиденье автомобиля один и наблюдаете
за дорогой. Внезапно, в результате резкого торможения, автомобиль занесло, и вы
видите, что неизбежен удар о столб уличного освещения. Ваши действия:
а) не дожидаясь удара, попытаться открыть двери и выбраться
из автомобиля;
б) лечь на сиденье, закрыть голову руками, после удара и
остановки, если возможно, выбраться наружу, вызвать «скорую помощь» и ДПС, при
необходимости начать оказание помощи потерпевшим;
в) упереться руками в переднее сиденье, а ногами в пол,
подсказать водителю, что следует делать, после удара выбраться наружу, вызвать
«скорую помощь» и ДПС.

4. Совершая поездку в автобусе, вы почувствовали запах
гари. Первое, что вы сделаете:
а) сообщите водителю о возгорании;
б) откроете дверь и выберетесь наружу;
в) начнете искать огнетушитель.

5. Зонами опасности в метро являются:
а) турникеты на входе, эскалатор, перрон, вагон поезда;
б) вход в метро и выход из него, площадка перед
эскалатором;
в) вагон поезда, эскалатор, переходы с одной станции на
другую.

6. Вагон метрополитена, в котором вы едете, заполняется
дымом, слезятся глаза, люди беспокоятся. Ваши действия:
а) попытаться открыть двери вагона и форточки, чтобы
поступал свежий воздух, а затем осторожно передвигаться ближе к выходу;
б) по внутренней связи передать сообщение машинисту, найти
под сиденьем в вагоне огнетушитель, сохранять спокойствие, при остановке
поезда в тоннеле и открытии дверей не выходить на пути;
в) сообщить машинисту о необходимости экстренной остановки
поезда и быстро занять место у выхода, как только поезд остановится в тоннеле,
немедленно покинуть аварийный вагон.

7.
Какие ситуации называют криминогенными?
а)
опасные ситуации, связанные с разрушением зданий сооружений, пожарами,
взрывами
б)
ситуации уголовного характера, которые относятся к преступлениям

в)
ситуации, связанные с отношениями между людьми

8. В вагоне метрополитена кроме вас находится только спящий
пассажир. Вы заметили в конце вагона оставленную кем-то коробку. Ваши действия:
а) открыть коробку и посмотреть, что там, а затем сообщить
машинисту;
б) выкинуть коробку в окно и сообщить об этом машинисту;
в) сообщить машинисту, разбудить пассажира, удалиться в
другой конец вагона и укрыться за сиденьями.

9. Как нужно после аварийной посадки покидать самолет через
выход с выпущенным и надутым трапом:
а) не останавливаясь, прыгнуть на трап и съехать вниз;
б) не останавливаясь, сесть на край трапа и съехать вниз;
в) перед трапом остановиться, сесть на него и съехать вниз.
|

10. При нарушении герметичности в салоне самолета
необходимо:
а) пристегнуть ремень безопасности и, закрыв голову руками,
наклониться вперед;
б) немедленно надеть кислородную маску, пристегнуть ремень
безопасности и приготовиться к быстрому снижению;
в) пристегнуть ремень безопасности, помочь пристегнуться
соседям, надеть кислородную маску.

11. Вам кажется, что кто-то идёт за вами
следом. Ваши действия:
а) перейдёте несколько раз улицу и,
убедившись в своих подозрениях, побежите в людное место;
б) остановитесь и выясните причину
преследования;
в) броситесь бежать к телефонной будке.

12. Из предложенных вариантов выберите основные
причины транспортных аварий:
а) отсутствие разметки на дороге;
б) плохие погодные условия;
в) невнимательность участников дорожного движения;
г) отсутствие светофоров на перекрестках;
д) отсутствие на главных улицах и дорогах подземных переходов;
е) невыполнение правил безопасности водителями транспортных
средств;
ж) отсутствие регулировщика на нерегулируемом перекрестке;
з) неправильное поведение пассажиров.

13. Для выхода из автобуса в случае аварии можно
использовать:
а) вентиляционные люки;
б) кабину водителя;
в) двери и окна.

14. У междугороднего автобуса, на котором вы ехали, на
склоне горы отказали тормоза, и он, набирая скорость, скатывается вниз. Как вы
будете действовать в данной ситуации? Укажите правильный ответ:
а) постараетесь покинуть автобус, выбив окно или открыв
дверь;
б) поспешите на помощь водителю;
в) останетесь в своем кресле, положив перед собой мягкие
вещи, упретесь ногами и руками в спинку впереди стоящего кресла;
г) встанете в проход и крепко ухватитесь за поручни;
д) ляжете на пол в проходе автобуса.

15. Вы с другом находитесь в метро. В ожидании поезда вы
замечаете, что один из пассажиров уронил на рельсы сумку и пытается прыгнуть
за ней. Горит зеленый сигнал светофора. Выберите из предлагаемых вариантов ваши
дальнейшие действия и определите их очередность:
а) отправиться искать сотрудника транспортной милиции;
б) остановить пассажира от необдуманного поступка;
в) посмотреть, что будет дальше;
г) подсказать этому человеку, чтобы он обратился за помощью
к дежурному по станции.

Контрольная работа № 2.
Ответы:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

а

б

б

а

а

б

б

в

в

б

а

б,в,е,

в

в

б,г

Каждый
правильный ответ 1 б. Больше ответов, чем положено – 0 б.
Критерии:
«18-16 б.» - 5; «13-15 б.» - 4; «10 -12 б.» - 3

file_name: Контрольная работа № 2 ОБЖ 8 класс.docx

alt: Как нужно после аварийной посадки покидать самолет через выход с выпущенным и надутым трапом: а) не останавливаясь, прыгнуть на трап и съехать вниз; б) не…

alt: Контрольная работа № 2. Ответы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 а б б а а…

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Контрольная работа № 2 ОБЖ 8 класс


extracted_text:
.
«У меня растут года, будет и
семнадцать.
 Где работать мне тогда, чем
заниматься?»
В. Маяковский

Дошкольное детство — короткий, но важный
период становления личности. В эти годы ребенок приобретает первоначальные
знания об окружающем мире, у него начинает формироваться определенное отношение
к людям, к труду,
вырабатываются привычки правильного поведения,
складывается характер. Выбор профессии по душе – одно из слагаемых счастливой
жизни человека. К сожалению, нередко этот выбор делается по настоянию родителей
или за «компанию» с другом. А зачастую ответить на вопрос о том, кем стать, не
удается из-за нехватки знаний о специфике той или иной профессиональной
деятельности. Традиционно принято считать, что основным периодом
самоопределения (выбора профессии) является подростковый возраст. Однако первое
знакомство с миром профессий происходит  еще в дошкольном  детстве.  Ведь
делать выбор гораздо легче, когда представлено большое многообразие материала
для выбора и отведено достаточно времени на размышления.

Что такое профессиональная ориентация?

 Это система мероприятий, направленных на выявление личностных
особенностей, интересов и способностей у каждого человека для оказания ему
помощи в разумном выборе профессии, наиболее соответствующих его индивидуальным
возможностям. Это касается не только выпускников школ. Трехлетний ребенок уже
проявляет себя как личность. У него проявляются способности, наклонности,
определенные потребности в той или иной деятельности. Зная психологические и
педагогические особенности ребенка в детском возрасте можно прогнозировать его
личностный рост в том или ином виде деятельности. Мы можем расширить выбор
ребенка, дав ему больше информации и знаний в какой либо конкретной
области.        В рамках преемственности по профориентации детский сад является
первоначальным звеном в единой непрерывной системе образования. Дошкольное
учреждение – первая ступень в формировании базовых знаний о профессиях. Именно
в детском саду дети знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти
элементарные знания помогают детям расширить свои познания о работе родителей,
бабушек и дедушек, поближе познакомиться с рабочим местом мамы и папы, узнать,
что именно выполняют они на работе.       В каком возрасте ребенок может
выбрать для себя кем стать? Обычно вопрос о профессиональном самоопределении
начинает возникать только в старших классах в связи с необходимостью выбрать
ребенку сферу дальнейшего образования. Однако к этому его можно готовить уже с
детского сада.
       Профессиональная ориентация дошкольников
– это широкое поле деятельности для педагогов и психологов, новое и еще
неизученное направление  дошкольной педагогики. Ознакомление с трудом взрослых
и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дети
через сказки, общение со взрослыми и средства массовой информации узнают о
разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей
темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда у
детей формируется система знаний о профессиях, интересы и отношение к определенным
видам деятельности.       С помощью ранней профориентации мы готовим детей к
тому, чтобы они в свое время — каким бы далеким нам сейчас это время ни
казалось — могли смело вступить в самостоятельную жизнь. Значит, мы хотим,
чтобы наши дети:
-   понимали, что
труд, работа занимают в жизни людей очень важное место, что труд — это, по
сути, основа жизни;
-   уважали всех,
кто трудится, и ценили плоды их труда;
-   познакомились
бы с тем, что делают люди разных профессий, с помощью каких орудий и машин, и
что получается в результате;
-   были готовы
трудиться сами —  по причине, что это им нравится и интересно, и потому, что
это надо;
-   учились бы
труду, овладевая необходимыми навыками, трудились бы, принося пользу людям, и
развивали бы свои трудовые способности.

«Большое значение в формировании
образа мира ребенка имеет игра. Именно в игре закладываются первые основы
профессиональной деятельности, но закладываются только как возможности
принимать на себя разные профессиональные роли. Образно говоря, детская игра —
это первый профориентатор ребенка. В игре ребенок учится возможности быть, ...
быть капитаном, врачом и т.д.»  А.Г. Асмолов

      Больше всего дошкольники любят играть, недаром
игру психологи считают ведущей деятельностью ребенка. В играх дошкольники воспроизводят
все то, что они видят вокруг себя в жизни и деятельности взрослых.
      В игре формируются все стороны личности
ребенка, происходят значительные изменения в его психике, подготавливающие
переход к новой, более высокой стадии развития. Этим объясняются огромные
воспитательные возможности игры.
      Игра — отражение жизни. Подавляющее
большинство игр детей посвящено отображению труда людей разных профессий,
поэтому наиболее целесообразно проводить работу по ранней профориентации
дошкольников через организацию игровой деятельности.
      В ходе сюжетно-ролевой игры усваиваются
определенные правила и нормы, формируется активная социальная позиция.
Сюжетно-ролевая игра позволяет малышу понять мотивы трудовой деятельности
взрослых, раскрывает ее общественный смысл.

Что
родители могут рассказать ребенку   о выборе профессии

(практические советы родителям)

        Очень важно не отказываться от роли
советчика. Родитель может выступить как эксперт и поделиться той информацией,
которой он владеет: рассказать, что представляет собой та или иная профессия,
где можно встретить такую работу, какие ограничения она накладывает. Следует
представить эту информацию в нейтральной форме, чтобы ребенок сделал выводы
самостоятельно, например: «А мне нравится быть врачом, потому что врач помогает
излечиться от болезни». Особенно ценно для детей, если взрослые рассказывают
картинки из своего детства, делятся переживаниями. Подобные рассказы о
профессии, как правило, производят на детей большое впечатление.
        Не стоит ограничиваться рассказами и
разговорами – предложите ребенку совершить экскурсию в магазин, на станцию по
ремонту машин и т.д. с целью общения сотрудников с ребенком, даже сводите его
на работу. Опыт подобного общения может оставить неизгладимое впечатление у ребенка
на выбор его профессии.
        Хорошо если выбор у ребенка будет постоянно
меняться. Как правило, сами дети об этом варианте не задумываются, и задача
педагогов, родителей – поставить перед ними вопрос: что они будут делать, когда
вырастут? Следует детям давать фантазировать: «Давай представим, кем ты
будешь».

Как показывает практика, огромную роль в выборе будущей профессии играет семья,
хотя сами дети этого могут и не осознавать. Зачастую они ориентируются на
профессии родственников. Всем нам известно примеры трудовых династий, когда
несколько поколений одной семьи работают по одной специальности, и случаи,
когда кто-то становится «врачом, как мама» или «шофером, как папа». С одной
стороны, семейная традиция  может ограничивать вероятный выбор. Ребенок как бы
идет по инерции, не пытаясь понять, насколько профессия родителей действительно
соответствует его собственным интересам и склонностям.  С другой стороны, он
очень хорошо представляет данную профессию и отдает себе отчет в том, какие качества
для нее требуются. Например, дети врачей прекрасно знают, что медицинская
профессия подразумевает срочные вызовы и работу по ночам, а также просьбы о
помощи со стороны знакомых и соседей, а дети учителей – что необходимо
готовиться к урокам и проверять тетради.
       Семья – это то пространство, где формируется
отношение к работе, к профессиональной деятельности. У каждого из нас,
взрослых, есть свое представление  о работе, которое мы, порой сами того не
ведая, передаем ребенку. Если родители относятся к работе как к значимой части
собственной жизни, рассматривают ее как средство самореализации и
самовыражения, то ребенок с раннего детства усваивает, что удовлетворенность
жизнью напрямую связана с работой, и наоборот.

Выбор профессии: на всю жизнь или на время?

Важно понимать, что выбор, который ребенок делает сейчас, не окончателен. Никто
не знает, как изменится наша жизнь через 10 лет, какова будет ситуация на рынке
труда. Возможно, что профессии, которые в настоящее время оплачиваются
достаточно высоко, совсем не будут таковыми, и наоборот. Многие из нас по
разным причинам меняют профессию в течение жизни. Некоторые люди всю жизнь
остаются верными избранной профессии, другие пробуют себя в разных областях профессиональной
деятельности. Ни тот, ни другой путь не является единственно правильным, и
невозможно предсказать, по какому пойдут наши дети. Тот выбор, который они
делают на данном этапе, отражает их нынешние интересы и потребности. Возможно,
выбранная профессия всегда будет им интересна, а может, через некоторое время
их предпочтения изменяется. В любом случае остается возможность что – то
переиграть или начать заново. И это говорит не о том, что выбор профессии был
сделан неудачно, а, напротив, о стремлении человека наиболее полно реализовать
свои возможности в профессиональной деятельности.
          И, наконец, самое главное для наших детей,
в каком бы возрасте они не были – это ощущение поддержки со стороны взрослого.
Для детей важно, что они не одни, что рядом находится взрослый, который
поможет, подскажет. Это ощущение придает уверенность в своих силах и побуждает
к достижениям уже в будущем.
 Помочь ребенку сделать правильный выбор - непростая
задача для родителей. Но разностороннее развитие ребенка раннего возраста даст
ему возможность найти во взрослой жизни работу, которая будет приносить
удовольствие и радость.

Важно
чтобы ребёнок с раннего возраста проникся уважением к любой профессии, и понял,
что любой
профессиональный
труд должен приносить радость самому человеку и быть полезным окружающим людям

Исакова С.В., МБДОУ № 7 г. Абинска, 2016

alt: У меня растут года, будет и семнадцать

alt: С помощью ранней профориентации мы готовим детей к тому, чтобы они в свое время — каким бы далеким нам сейчас это время ни казалось —…

title: Для психолога


extracted_text:
Контрольная работа по математике для
обучающегося с РАС
2 класс 2 четверть

1.
Реши задачу.
Работало - 36 автобусов
Сломалось – 4 автобуса
Прибыло – 9 автобусов
Сколько автобусов - ?
Решение:
1)           -
=           (авт.)
2)           +
=           (авт.)

Ответ:           автобусов работает в
автобусном парке.

2.
Реши примеры в столбик.

32 + 6 =

49 + 30 =

12 + 40 =

53 – 7 =

32 – 8 =

44 – 20 =

3.
Вставь пропущенные числа, чтобы равенства стали верными

14 – 8 + …  = 15

… + 6 – 40 = 23

42 – …  + 8 = 43

75 + 4 – … = 63

4. Реши примеры.

5 + ( 8 – 4 ) =

( 9 – 8 ) + 7 =

18 + ( 50 - 10 )
  =

1.     8-4=
1. 9-8=                                1. 50-10=
2.     5+
=                   2.      +7=                            2. 18+       =

5. Найди периметр фигуры.
Одна сторона треугольника 5
см, другая – 8 см, а третья – 6 см. Чему равен периметр треугольника?

                                                                                8
см
                                                  5 см
6 см

Решение:
 Р=       +         +
=       (СМ)
Ответ: Р=        СМ
6*.
Реши уравнения
х-8=35
х = 35+
х =

15-х=4
х =
15-
х =

9+х=48
х = 48-
х =

х+18=65
х = 65-
х =

file_name: КИМы по математике 2 класс - копия.docx


extracted_text:
МКОУ«Прогимназия№10«Сказка»г.Хасавюрт

Занятие
 «Поздравительная  открытка»
(Методическая разработка  мастер-класса.)

Подготовила:
Харисеева  Асият  Гулиевна
педагог –воспитатель гимназического класса
МКОУ «Прогимназия №10«Сказка» г.Хасавюрт

2018г.
1.    Мастер-класс:
Изготовление 3D открытки.
2.    Цель:Повышение
профессионального мастерства педагогов в процессе освоения опыта выполнения
оригинальной 3d открытки.
3.    Задачи:
4.    -Знакомство
педагогов с приёмами выполнения открытки.
5.    -Вызвать
интерес к данной технике.
6.    Данный
мастер – класс рассчитан на детей младшего, среднего школьного возраста,
педагогов дополнительного образования, учителей, воспитателей и родителей.
7.    Открытки
в формате 3 D нравится делать не только взрослым, но и детям. При их
изготовлении не требуется особых инструментов – можно обойтись минимум, главное
– это фантазия и творчество.
8.    Материалы:
9.    Двухсторонняя
цветная бумага формата А 4 , цветной картон формата А 4,
10.
ножницы простые и фигурные, клей, фломастеры, двухсторонний скотч,
11.
дырокол «уголок».
12.
Ход мастер-класса:
13.
Здравствуйте дорогие педагоги. Мы вас приветствуем в нашем клубе
«Дружба». Вашему вниманию представлена небольшая выставка открыток 3d.
14.
Если вы хотите подарить на самом деле ценный подарок своим близким
людям, то сделайте его своими руками, это отобразит ваши чувства и их
значимость. 3D открытки подойдут на любой праздник.
15.
Для работы нам потребуется лист двухсторонней цветной бумаги
формата А 4, цветной картон формата А 4,ножницы простые и фигурные, клей,
фломастеры, двухсторонний скотч, дырокол «уголок».
16.
Делаем шаблон заготовки «цветка» из простого листка бумаги.
17.
Сложите прямоугольник пополам.
18.
И сложите еще раз.
19.
Сложите прямоугольник от угла центра по диагонали.
20.
Отогните угол верхнего слоя.
21.
Карандашом нарисовать форму лепестка на верхнем слое уголка.
22.
Затем ножницами вырезать форму лепестка.
23.
Получился шаблон заготовки цветка.
24.
Для открытки нам потребуется 7 заготовок цветка из цветной бумаги.
Выбираем цвет бумаги. Делим бумагу на 8 равных частей. Из 7 частей мы делаем
заготовки цветка. Получился цветок из 8 лепестков.
25.
Ножницами вырезаем 1 лепесток, получился семи цветик.
26.
Фломастерами рисуем серединку цветка.
27.
10.Затем склеиваем лепестки между собой, чтобы получился цветок из
6 лепестков.
28.
11.Сложите заготовки, совмещая лепестки.
29.
12. С помощью клея склеить по очереди цветки.
30.
Для открытки нужно взять цветной картон формата - А 4 или -1/2,
сложить его пополам.
31.
13. Внутрь картона, ближе к середине, приклеить цветки. Открытка
готова.
32.
Для оформления картона фигурными ножницами можно срезать края
открытки. Лицевую сторону украшаем по желанию.
33.
В послевоенные годы открытки стали ещё более яркими и красочными.
Открытки всегда приносят радость, красоту и добрые пожелания в каждый дом! Они
создают атмосферу праздника, выражают отношение людей друг к другу, оставляют в
памяти наиболее важные события жизни.
34.
Собирайте открытки…, дарите открытки…, получайте открытки в
подарок и на память… ищите именно свою, оригинальную и уникальную карточку,
которая сможет донести получателю ваши эмоции и настроение, сообщить то, что не
всегда можно выразить словами…
35.
Литература:
36.
Г.И. Долженко «100 оригами»
37.
http://www.liveinternet.ru/users/3310418/post253097311/
38.
http://www.slideboom.com/presentations/681260/история-открытки
39.
Сложитепрямоугольникпополам.

40.
Исложитеещераз.

41.
Сложитепрямоугольникотуглацентраподиагонали.

42.
Отогнитеуголверхнегослоя.

43.
Карандашомнарисоватьформулепестканаверхнемслоеуголка.

44.
Затемножницамивырезатьформулепестка.

45.
Получилсяшаблонзаготовкицветка.

Дляоткрыткинампотребуется 7 заготовокцветкаизцветнойбумаги.
Выбираемцветбумаги. Делимбумагуна 8 равныхчастей.Из 7 частеймыделаемзаготовкицветка. Получилсяцветокиз 8 лепестков.

46.
Ножницамивырезаем 1 лепесток, получилсясемицветик.

47.
Фломастерамирисуемсерединкуцветка.

10.Затемсклеиваемлепесткимеждусобой, чтобыполучилсяцветокиз 6 лепестков.

11.Сложитезаготовки, совмещаялепестки.

12. Спомощьюклеясклеитьпоочередицветки.

Дляоткрыткинужновзятьцветнойкартонформата -А 4или -1/2, сложитьегопополам.

13.Внутрькартона, ближексередине,приклеитьцветки.Открыткаготова.

Дляоформлениякартонафигурныминожницамиможносрезатькраяоткрытки. Лицевуюсторонуукрашаемпожеланию.

Впослевоенныегодыоткрыткисталиещёболееяркимиикрасочными.Открыткивсегдаприносятрадость, красотуидобрыепожеланиявкаждыйдом! Онисоздаютатмосферупраздника, выражаютотношениелюдейдругкдругу, оставляютвпамятинаиболееважныесобытияжизни.
Собирайтеоткрытки…,даритеоткрытки…,получайтеоткрыткивподарокинапамять…ищитеименносвою, оригинальнуюиуникальнуюкарточку, котораясможетдонестиполучателювашиэмоцииинастроение, сообщитьто, чтоневсегдаможновыразитьсловами…
Литература:
Г.И. Долженко«100 оригами»
http://www.liveinternet.ru/users/3310418/post253097311/
http://www.slideboom.com/presentations/681260/история-открытки

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 2  мастеркласс поздр откр.docx

alt: МКОУ « Прогимназия№10 « Сказка » г

alt: Мастер-класс: Изготовление 3D открытки

alt: Сложите прямоугольник пополам. 2

alt: Собирайте открытки…, дарите открытки…, получайте открытки в подарок и на память… ищите именно свою, оригинальную и уникальную карточку, которая сможет донести получателю ваши эмоции и…

alt: Отогнитеуголверхнегослоя . 2

alt: Затемсклеиваемлепесткимеждусобой , чтобыполучилсяцветокиз 6 лепестков


extracted_text:
Вода. Растворы

Повторение (ответить на вопросы):
1) Что такое химическая связь?
2) Перечислите виды химической
связи.
3) Какой тип связи в бромиде
натрия? кислороде? сероводороде? Ответ поясните.
4) Перечислите агрегатные состояния
вещества. Какими основными свойствами обладают они обладают?
5) Что такое чистое вещество?
Смесь? Приведите примеры.
6) Что такое дисперсные системы? Из
чего они состоят?
7) Как классифицируют дисперсные
системы?
8) К какой дисперсной системе
относится зубная паста? Молоко? Дезодорант?

Изучение темы хотелось бы начать
словами антрополога и натуралиста Лорена Айзли о воде: «Она
есть повсюду; она соприкасается с прошлым и готовит будущее; она струится под
полюсами и присутствует на больших высотах. Если есть что-то поистине
загадочное на этой планете, так это вода»
Вода занимает особое положение
среди других веществ. Вода распространена в природе повсеместно и
встречается во всех трёх агрегатных состояниях. В твёрдом виде она
покрывает ледяным покровом вершины гор и полярные страны. В жидком виде она
заполняет впадины земной коры, покрывая  поверхность земли океанами, морями,
реками, озёрами. В газообразном состоянии (пар) вода содержится в составе
атмосферы и влияет на изменение погоды. Вода входит в состав клеток и тканей
любого животного и растения. Например, тело медузы состоит из воды на 99,9% ,
тело взрослого человека - на 60-80%. Помидоры, морковь содержат 90% воды. Вода
распределена на планете неравномерно. Основную часть воды содержат океаны, на
суше содержится небольшая часть воды. И только очень малая часть всего
влагозапаса (0,014%) доступна для людей. Есть много районов на Земле, где
воды катастрофически не хватает, в других местах – она потеряла свои ценные
качества и стала непригодной из-за неразумной деятельности человека. Воду
необходимо беречь и рационально использовать, ведь она применяется в различных
областях: в быту, сельском хозяйстве, медицине, промышленности, энергетике.
Вода – самый распространённый растворитель. В ней растворяются и твердые
вещества, и жидкости и газы. Например: Газированная вода – раствор
углекислого газа в воде; Столовый уксус – раствор уксусной кислоты в воде. Нет
таких веществ, которые, хотя бы в малой мере, не растворялись в воде. В воде в
незначительной степени растворяются даже золото, серебро, железо, стекло.
Ученые подсчитали, что, например, когда мы выпиваем стакан горячего чая, вместе
с ним поглощаем примерно 0,0001 г растворенного стекла. Из-за способности воды
растворять другие вещества ее никогда нельзя назвать абсолютно чистой. Понятие
«чистая» вода условно.
Растворы.
Классификация.
При растворении веществ в воде и в
других растворителях образуются растворы. Что же представляют собой растворы?
Растворы – гомогенные (однородные) системы
переменного состава, которые содержат два или несколько компонентов.
Раствор образуется за счёт
взаимодействия между веществом и растворителем.
Раствор = вещество + растворитель
Растворы играют ключевую роль в
природе, науке и технике. Растворы бывают:

Наиболее распространены жидкие
растворы. Они состоят из растворителя (жидкости) и растворенных веществ (газообразных, жидких, твердых):

Жидкие растворы

Жидкость
  + газ

жидкость
  + жидкость

жидкость
  + твердое
вещество

Если в определённом объёме раствора
содержится мало растворенного вещества, то такой раствор называют разбавленным,
если много – концентрированным.
Демонстрация: определите, в каком стакане
разбавленный, а в каком концентрированный раствор медного купороса.

Ненасыщенный – раствор, содержащий меньше вещества,
чем в насыщенном. Например, при внесении первых порций растворяемого вещества.
Насыщенный раствор – это раствор, в котором приданной
температуре вещество больше не растворяется. Например, если растворять в воде небольшими порциями
поваренную соль, наступит такой момент, когда кристаллы вещества перестанут
растворяться. То есть раствор «насытился» хлоридом натрия.
Пересыщенный – раствор, содержащий больше вещества,
чем в насыщенном. Пересыщенные
растворы очень неустойчивы, избыток вещества выпадает в осадок.
Растворимость веществ
Содержание вещества в растворе может служить мерой его
растворимости. Мы знаем, что одни вещества хорошо растворяются в воде, другие –
плохо.      Свойство вещества растворяться в воде или в другом
растворителе называется растворимостью.

По растворимости в воде все вещества
делятся на три группы:

1)Р
  – растворимые (более 10 г в 100 г воды).
2)М
  – малорастворимые (0,01–10 г в 100 г воды).
3)Н
  – нерастворимые вещества (меньше 0,01 г в 100 г воды),

Растворимость веществ зависит:
1) от природы растворителя и вещества: издавна
существует правило: подобное растворяется в подобном, т.е. вещества с ионной
или ковалентной полярной связью лучше растворимы в полярных растворителях (вода)
и плохо растворимы в неполярных (органические вещества).
2 )температуры: для большинства веществ характерно
увеличение растворимости при нагревании. Например, все знают, что сахар лучше
растворяется в горячей воде, чем в холодной. Для газов – растворимость
увеличивается при понижении температуры.
3 )давления (для газов): с повышением давления
растворимость газов в жидкостях увеличивается, а с понижением уменьшается.
Растворение веществ. Теории растворов
Вся практическая деятельность человека с самой глубокой
древности связана с использованием воды и водных растворов. Разнообразными
растворами пользовались при изготовлении строительных материалов, красок,
стекла, керамики. Глиняные изделия, неразгаданные рецепты цветной глазури,
покрывающие стены подземных гробниц фараонов, искусство бальзамирования,
достигшее в Древнем Египте замечательного развития, – всё это опять же
растворы, причём достаточно сложные по составу и весьма умело приготовленные
тогда, первыми естествоиспытателями.
Чтобы получился раствор, должен пройти процесс
растворения.
Растворение – это сложный физико-химический процесс. В настоящее время известны две основные теории
растворов: физическая и химическая.
Суть физической теории (Я.Вант-Гофф, В.Оствальд, С.Аррениус): процесс
растворения является результатом диффузии, то есть проникновения растворённого
вещества в промежутки между молекулами воды, то есть физическое явление.
Суть химической теории (Д.Менделеев, И.Каблуков): растворение является
результатом химического взаимодействия растворенного вещества с молекулами воды
(гидратация), то есть химическое явление. При этом образуются
соединения – гидраты. Они имеют различную прочность. Наиболее прочные –
кристаллогидраты, например, СuSO4·5H2O
медный купорос. Процесс сопровождается выделением или поглощением теплоты,
изменением цвета.

file_name: 77.Вода. Растворы.docx

alt: Если в определённом объёме раствора содержится мало растворенного вещества, то такой раствор называют разбавленным , если много – концентрированным

title: Вода. Растворы


extracted_text:
Приложение к рабочей программе

 «Утверждаю»
Директор школы
_________(Р.М. Хайдаров)
Пр. № ___ «____» _____2017г.

Календарно-тематическое планирование
по предмету «Физическая
культура»
начального общего
образования
в 1 классе на 2017-2018
учебный год.
Количество часов всего 66 в год; в неделю 2 час.

          Составила:
Ганиева Эльвира Гайсаровна
                                                                                учитель
начальных классов

2017 г.
Календарно –
тематическое планирование по физической культуре

№
  п/п

Дата

Тема урока

Этнокультурные особенности Республики Башкортостан

Примечания

План

Факт

1

Понятие
  о физической культуре. Правила по технике безопасности на уроках
  физической культуры». Подвижная игра «Горелки».

Башкирские
  народные игры

2

Возникновение
  первых соревнований. Зарождение Олимпийских игр. Подвижная игра «Горелки».

3

Основные
  способы передвижения. Представление о физических упражнениях. Подвижная игра
  «Летает – не летает».

Башкирские народные игры

4

 Основные
  физические качества (сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие).
  Игра «Слушай сигнал».

Башкирские народные игры

5

Ходьба
  обычная, на носках, на пятках, в полуприседе.  Игра «Быстро по своим местам».

Башкирские народные игры

6

 Сочетание
  различных видов ходьбы. Игра «Слушай сигнал». Стартовый контроль: бег
  30 м.

Башкирские народные игры

7

 Обычный
  бег, бег с изменение направления движения. Бег в чередовании с ходьбой. Игра
  «Кошки - мышки».

Башкирские народные игры

8

Бег
  с преодолением препятствий». Игра «С кочки на кочку». Стартовый контроль:
  прыжок в длину с места.

Башкирские народные игры

9

 Бег
  по размеченным участкам дорожки. Игра «У ребят порядок строгий».

Башкирские народные игры

10

 Челночный
  бег. Игра «Ястреб и утка» Стартовый контроль: подтягивание.

Башкирские народные игры

11

Совершенствование навыков бега.
  Медленный бег до 3 мин». Подвижная игра «Кто
  быстрее встанет в круг?»

Башкирские народные игры

12

Совершенствование
  навыков бега.  Игра «Кто лишний». Стартовый контроль: 6-минутный бег.

Башкирские народные игры

13

Эстафеты.
  Бег с ускорением. Игра «Быстро в круг».

Башкирские народные игры

14

 Прыжки
  на одной и на двух ногах на месте, с поворотом на 90º, с продвижением
  вперед. Игра « С кочки на кочку».

Башкирские народные игры

15

 Прыжки
  в длину с места. Игра «Попрыгунчики-воробушки». Стартовый контроль: челночный
  бег 3х10 м.

Башкирские народные игры

  16

Прыжки в длину с разбега с приземлением
  на обе ноги. Подвижная игра «Волк во рву».

Башкирские народные игры

17

Эстафеты
  «Спорт, спорт, спорт».
Стартовый
  контроль: наклон вперед из положения сидя.

Башкирские народные игры

18

Строевые
  команды. Построения и перестроения. Игра «Класс, смирно!».

Башкирские народные игры

19

Группировка, перекаты в группировке лежа на животе и
  из упора стоя на коленях». Подвижная игра «Совушка».

Башкирские народные игры

20

Кувырок
  вперед в упор присев». Подвижная игра «Змейка».

Башкирские народные игры

21

Гимнастический
  мост из положения лежа на спине. Игра «Мы веселые ребята».

Башкирские народные игры

22

Стойка
  на лопатках. Игра ««Иголка и нитка».

Башкирские народные игры

23

Стойка на носках, на одной ноге, ходьба по
  гимнастической скамейке, повороты на 90º. Подвижная игра
 « Пройди бесшумно».

Башкирские народные игры

24

Передвижения
  по гимнастической стенке. Игра «Тройка».

Башкирские народные игры

25

Лазание по гимнастической скамейке. Подвижная игра
  «Раки».

26

Перелезание
  через гимнастического коня. Игра «Не урони мешочек».

Башкирские народные игры

27

Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья
  и перелезания». Подвижная игра «Посадка картофеля».

Башкирские народные игры

28

Акробатические
  комбинации. Игра «Попрыгунчики – воробушки».

Башкирские народные игры

29

Шаг
  с прискоком, приставные шаги, шаг галопа в сторону».
Подвижная игра «Лиса и куры».

Башкирские народные игры

30

Общеразвивающие
  упражнения с гимнастической палкой
Подвижная игра «Охотники и утки».

Башкирские народные игры

31

Комбинации общеразвивающих упражнений на
  формирование правильной осанки. Подвижная игра «Лиса
  и куры».

Башкирские народные игры

32

Эстафета
  «Веселые старты». Подвижная игра «Кузнечики».

Башкирские народные игры

33

Игры
  на закрепление и совершенствование навыков бега (разучивание игры «К своим
  флажкам»).

Башкирские народные игры

34

Игры
  на закрепление и совершенствование развития скоростных способностей
  (разучивание игры «Пятнашки»).

Башкирские народные игры

35

Игры
  на закрепление и совершенствование навыков в прыжках (разучивание игры
  «Прыгающие воробушки»).

Башкирские народные игры

36

Игры
  на закрепление и совершенствование метаний на дальность и точность (игра «Кто
  дальше бросит», «Метко в цель»).

37

Игры
  на закрепление и совершенствование метаний на дальность и точность (игра
  «Точный расчет»).

38

Упражнения
  на внимание.Подвижная игра «Охотники и утки».

Башкирские народные игры

39

Упражнения на ловкость и координацию. Подвижная игра
  «Удочка».

Башкирские народные игры

40

Баскетбол. Стойка баскетболиста. Специальные
  передвижения без мяча». Подвижная игра «Передал — садись».

Башкирские народные игры

41

Ведение
  и  передача баскетбольного мяча.
Подвижная игра «Удочка»

Башкирские народные игры

42

Подвижные игры с баскетбольным мячом. Подвижная игра
  «Передал — садись».

Башкирские народные игры

43

Волейбол.
  Стойка волейболиста». Подвижная игра «Лошадки».

Башкирские народные игры

44

Перемещение
  по площадке. Упражнения с волейбольными мячами. Подвижная игра «Лошадки».

Башкирские народные игры

45

Подвижные
  игры на материале волейбола.
Подвижная
  игра «Бросай-поймай». «Выстрел в небо».

Башкирские народные игры

46

Урок
  – экскурс «Футбол». Подвижные игры: «Точная передача», «Мяч в ворота».

Башкирские народные игры

47

Ведение
  и остановка  мяча. Подвижная игра «Выстрел в небо».

Башкирские народные игры

48

Урок
  – игра Правила игры в футбол.

Башкирские народные игры

49

Урок
  – игра Подвижные игры на материале футбола: «Точная передача», «Мяч в
  ворота».

Башкирские народные игры

50

Спортивный
  марафон «Внимание, на старт».

Башкирские народные игры

51

Историческое
  путешествие «Зарождение физической культуры на территории Древней Руси».
Правила
  по технике безопасности на уроках лёгкой
  атлетики. Подвижная игра «Не попади в болото».

52

Прыжки
  со скакалкой. Подвижная игра «Кот и мыши».

Башкирские народные игры

53

Игры
  с использованием скакалки. Подвижная игра «Невод».

Башкирские народные игры

54

Бросок
  набивного мяча двумя руками от груди вперед-вверх из положения стоя.
  Подвижная игра Заяц без дома».

Башкирские народные игры

55

Короткая
  дистанция. Бег на скорость. Подвижная игра «Ловля парами».

Башкирские народные игры

56

Высокий
  старт с последующим ускорением.  Сдача контрольного норматива на
  скоростно-силовые способности (прыжок в длину с места). Подвижная игра
  «Капитаны».

Башкирские народные игры

57

Бег
  на выносливость. Подвижная игра «Подвижная цель».

Башкирские народные игры

58

Соревнования
  на короткие дистанции (до 30 м). Подвижная игра «Мы весёлые ребята».

Башкирские народные игры

59

Прыжки
  через небольшие естественные вертикальные и горизонтальные препятствия.
  Подвижная игра «Мы весёлые ребята».

Башкирские народные игры

60

Броски
  больших и малых мячей на дальность и в цель. Сдача контрольного норматива
  на гибкость наклон вперед из положения сидя. Подвижная игра «Ловля
  парами».

Башкирские народные игры

61

Эстафеты
  с бегом на скорость. Подвижная игра Заяц без дома».

Башкирские народные игры

62

Сдача
  контрольного норматива  на скоростные способности (бег 30 м). Игра «Охотники и утки».

Башкирские народные игры

63

Сдача
  контрольного норматива на силовые способности (подтягивание). Игра «Охотники и утки».

64

Сдача
  контрольного норматива на координационные способности  (челночный бег 3х10 м). Игра «Салки»

65

Урок
  – соревнование «Мы спортивные ребята».

66

Урок-праздник
  «Спортивные забавы».

file_name: КТП физкультура В.И. Лях 1 кл.doc

alt: Совершенствование навыков бега

alt: Лазание по гимнастической скамейке

title: КТП физкультура 1 класс


extracted_text:
Բյուրեղի
պրոյեկտումը
Բացի
բյուրեղի
անկյունները
չափելուց
էական
խնդիրներից է
նրա
պատկերումը:
Այդ նպատակով
բյուրեղագիտության
մեջ
սովորաբար
օգտագործում
են երկու
մեթոդ`
պատկերային
կամ հեռանկարային
(օրթոգոնալ
կամ
ակսիոնոմետրիկ
պրոյեկցիաներ)
և գրաֆիկական
(գրաֆիկական
պրոյեկցիա):
Վերջինիս
դեպքում բյուրեղը
կարող է
պրոյեկտվել
սֆերայի
մակերևույթի
(սֆերիկ
պրոյեկցիա),
սֆերայի
հասարակածային
հարթության
(ստերեոգրաիկ
և գնոմոստերեոդրաիկ
պրայեկցիաներ)
և բյուրեղի
հյուսիսային
(վերին) բևեռը
շոշափող
հարթության
վրա (գնոմոնիկական
պրոյեկցիա):

Նկ.
1. CaF2 բյուրեղի
պրոյեկցիան
а
-
ակսիոնոմետրիկ
պրոյեկցիա
б
-  օրթոգոնալ
պրոյեկցիա

Պատկերային
պրոյեկտումը
անհրաժեշտ
չափով չի
բացահայտում
բյուրեղի
նիստերի միջև
անկյունների
իրական
մեծությունները,
ինչը թույլ են
տալիս անել
գրաֆիկական
պրոյեկցիաները:

Նկ. 2.
Բյուրեղային
բազմանկյուն
а – ուղիղ
(բյուրեղային)
կոմպլեքս
б –
հակադարձ
(տարածական)
կոմպլեքս
в – ուղիղ
դեպի նիստերը

file_name: Բյուրեղի պրոյեկտումը.docx

alt: Բյուրեղի պրոյեկտումը Բացի բյուրեղի անկյունները չափելուց էական խնդիրներից է նրա պատկերումը: Այդ նպատակով բյուրեղագիտության մեջ սովորաբար օգտագործում են երկու մեթոդ` պատկերային կամ հեռանկարային (օրթոգոնալ կամ…

alt: а - ակսիոնոմետրիկ պրոյեկցիա б - օրթոգոնալ պրոյեկցիա Պատկերային պրոյեկտումը անհրաժեշտ չափով չի բացահայտում բյուրեղի նիստերի միջև անկյունների իրական մեծությունները, ինչը թույլ են տալիս անել…

title: Ппоекцирование кристалла


extracted_text:
Тема:
«Банк и мы: решение финансовых задач»
Форма урока: занятие-практикум.
Цели:
повторение теоретического материала по теме «Проценты. Вклады и кредиты»,
формирование практических навыков
Задачи:
образовательные:
- способствовать запоминанию основной
терминологии,
- формировать умение упорядочить
полученные знания для рационального применения;
развивающие:
- развитие
вычислительных  навыков учащихся;
-формирование логического мышления;
- способствовать развитию интереса к
математике; умений применять новый материал на практике и в жизни.
воспитательные:
- развитие коммуникативных умений
учащихся  через организацию групповой,  фронтальной работы на уроке.

Ход
урока:
I.
Организационный момент (Урок сопровождается компьютерной
презентацией).
Учитель: Сегодня мы немного отвлечемся от стандартных логарифмов, интегралов,
векторов и т.д., а вместо этого рассмотрим более жизненные задачи по
математике:  задачи про вклады, проценты и кредиты. Это обычные текстовые
задачи, но с экономическим (финансовым) уклоном.
Чтобы правильно решать такие задачи, необходимо владеть
формулами процентов.
II.
Актуализация знаний обучающихся
1.
Разминка
 Назовите
пропущенное слово.
1) Деньги взяты в долг на
срок
    И возможно, под залог.
    Делу это не вредит,
    Коль под дело взят …
(кредит).

2) Мог вчера на сто рублей
    Взять ты тыщу сухарей,
    А сегодня сто рублей –
    Это десять сухарей.
    И такая ситуация
    Называется … (инфляция).

3) Свою ценную бумагу
    Вам не стоит продавать.
    С нее можно ежегодно
    … (дивиденды) получать.

4) Тимофей носки связал
И на рынке их продал
Дешевле, чем нитки,
Получил одни … (убытки).

2.Какая минимальная сумма
денег рекомендована финансистами для «подушки безопасности»?
Б) три заработные платы;

2. Соотнесите страну с денежной единицей (слайд2)
Россия
юань
Канада
иена
Украина                      тенге
Китай
рупия
Индия
рубль
Япония                       доллар
Казахстан
гривна
3. Какой налог на доходы физических лиц (НДФЛ)в
России?
В) 13%;
4. В каком случае порванную купюру можно обменять в любом
банке на новую?
Когда от старой купюры
сохранилось не менее:
В) 55%;
8. С какого возраста молодой человек может работать и
зарабатывать деньги?
1. с 14 лет;

В
опросах прозвучало понятие –процент. Что это такое? Откуда оно
появилось?
Слово «процент»
происходит от латинского pro
centum – начисление на сотню. В дальнейшем
для сокращения писали: Р/С, а затем эта запись перешла в знакомое нам
начертание %.
Таким
образом, один процент – это сотая часть  числа.
Процентами очень удобно
пользоваться на практике, так как они выражают части целых чисел в одних и тех
же сотых долях. Это даёт возможность упрощать расчеты и легко сравнивать части
между собой и с целыми.
1%=1/100 от числа
С простыми задачами на %
вы встречались в школе.
Например: Товар
стоил 6000 руб. Какой станет цена товара, если сначала ее повысить на 10%, а
потом понизить на 10%? (слайд 3)
Решение:
Если цена товара
повысилась на 10%, то товар стал стоить 6000+(6000*10/100)=6600руб.
После понижения на 10%,
цена стала 6600-(6600*10/100)=5940руб.
2) Цена товара
сначала повысилась на 10 %, а потом понизилась на 10 %. Как изменилась цена по
сравнению с первоначальной, если она была 200 рублей?
Решение:
Если цена товара повысилась сначала на
10%, то товар стал стоить 200+200:100*10=220(р.)
А так как  затем цена понизилась на 10 %,
то цена стала  220-220:100*10=198(р.)
А значит, мы видим, что первоначальная
цена уменьшилась на 2 рубля, но 2 рубля это 1 % от первоначальной цены товара.
Переход к основной теме (слайд5)
2.У
каждого из вас бывает ситуация, когда необходимо что-то приобрести, а денег
нет. Как в этом случае поступают ваши родители (ответы). Общий ответ:взять
кредит в банке. В наше время люди всё чаще берут кредит на приобретение жилья,
автомобиля, потребительские кредиты и кредиты на образование. Нам необходимо научиться
просчитывать каждую ситуацию, если мы собираемся открыть вклад или взять кредит
с определенной процентной ставкой.
Процентная ставка по кредиту
рассчитывается банком, исходя из риска, что заёмщик не вернёт деньги. Этот риск
определяется тремя основными факторами:
• надёжностью конкретного заёмщика;
• общей экономической обстановкой в
стране;
• сроком кредита (чем он дольше, тем
выше неопределённость по первым двум пунктам).
Конечно, банк не знает, насколько
благонадёжен каждый конкретный заёмщик. Это знают о себе только сами клиенты
банка, но даже они не всегда в состоянии здраво оценить свою платёжеспособность
в будущем. Вот почему банк собирает информацию о заёмщике и на её основе
составляет мнение о его надёжности. Так, критериями надёжности могут
быть стабильная занятость, уровень заработной платы, наличие поручителя или
возможность предоставления залога. Чем надёжнее заёмщик, тем ниже будет ставка.
Будьте осторожны, читая рекламные
предложения банков. Зачастую ставка по кредиту, указанная в рекламе, не будет
иметь ничего общего с той ставкой, которую вам придётся платить.
Во-первых,
в рекламе всегда указана самая низкая из всех возможных ставок. Например,
кредит по такой ставке может взять 35-летний сотрудник государственного
учреждения с зарплатой 100 тыс. р./мес. под залог своего автомобиля. Если вам
25 лет, ваша зарплата ниже 50 тыс. р. и вам нечего предоставить в залог, ставка
будет гораздо выше.
Это первое различие не самое опасное,
потому что о нём вам обязательно сообщит сотрудник банка после проверки
документов и расчёта процента, полагающегося в вашем конкретном случае. Намного
более неприятным может оказаться второе различие, о котором вы не
узнаете в банке, но которое указано в договоре.
Банки почти всегда включают в
кредитный договор дополнительные условия, которые значительно увеличивают
заявленную в договоре ставку. Самые распространённые дополнительные условия
— это:
– комиссия банка за обслуживание
кредита;
– страхование вашей жизни (за которое
платите вы сами);
– подключение дополнительных платных
услуг: sms-оповещений, интернет-банка и т. д.
Ставку, которая выходит с учётом всех
этих дополнительных платежей, принято называть эффективной ставкой (т.е.
настоящей). Если вы невнимательно ознакомитесь с условиями договора, то об
эффективной ставке по своему кредиту узнаете уже после того, как начнёте делать
выплаты.
До 2007 г. банки вообще не были
обязаны называть клиенту эффективную ставку. В конце 2006 г. ЦБ РФ обязал
российские банки раскрывать эффективную ставку по кредиту с учётом всех
дополнительных комиссий и платежей.
И наконец, третий фактор,
способный повлиять на реальную процентную ставку по кредиту, — это ваша
собственная неосторожность. За просрочку регулярных платежей банки начисляют
очень высокие штрафы. Поэтому внимательно отслеживайте свое временность выплат
(поставьте напоминание на телефоне!) и не берите кредит, если не уверены, что
сможете платить по назначенному графику.
Вопреки тому, чему учили в школе
наших бабушек и дедушек, брать в долг само по себе не плохо. Занятые деньги
могут открыть перед вами новые возможности: например, предпринимателям почти
всегда приходится брать в долг, чтобы построить бизнес. Но есть «хорошие» долги
и есть долги «плохие». В чём между ними разница?
(слайд 6)
Для подсчета своих кредитов и вкладов
обычно применяют формулы простых и сложных процентов (слайд 7)
Простые проценты — Проценты, начисляемые только на первоначальную сумму инвестирования (а
не на процентный доход)
Сложные
проценты — это такой вариант, при котором происходит капитализация процентов,
то есть их причисление к сумме вклада и последующий расчет дохода не от первоначальной,
а от накопленной суммы вклада.

1.
Sn=So*(1+n*p:100) – (формула простых процентов).
2.
Sn=So*(1+p:100)n – (формула
сложных процентов).
 Sn – полученная сумма; So – начальная
сумма; n – кол-во лет, n = 1, 2,3...

Наконец,
взяли кредит. Теперь необходимо расплачиваться.
Скажите
пожалуйста, что вы знаете о видах платежей в кредитовании? Какие они бывают? (Аннуитетный
платеж – представляет собой равные ежемесячные транши (платежи),
растянутые на весь срок кредитования и Дифференцированный платеж –
представляет собой неравные ежемесячные транши, пропорционально уменьшающиеся в
течение срока кредитования.)
(слайд
8)

Решение
задач
1Задача  Иудушки
Головлева
В
романе М. Е. Салтыкова-Щедрина «Господа Головлёвы» в одной из сцен читаем: «Седьмой час вечера. Порфирий Владимирыч… сидит у себя в кабинете,
исписывая цифирными выкладками листы бумаги. На этот раз его занимает вопрос:
сколько было бы у него теперь денег, если б маменька Арина Петровна подаренные
ему при рождении дедушкой Петром Иванычем, на зубок, сто рублей ассигнациями не
присвоила себе, а положила бы вкладом в ломбард на имя малолетнего Порфирия?
Выходит, однако, немного: всего восемьсот рублей ассигнациями. “Положим, что
капитал и небольшой, — праздномыслит Иудушка, — а всё-таки хорошо, когда
знаешь, что про чёрный день есть.… Ах, маменька! маменька! И как это вы, друг
мой, так, очертя голову,действовали!»
Так
сокрушался Иудушка Головлёв о не доставшихся ему деньгах. Но если Иудушку
волновал возможный доход, то нам интересно знать, исходя из какого процента
делался расчёт? Иначе говоря, под какой процент годовых надо было маменьке
Арине Петровне положить сторублёвый вклад, чтобы через n лет он увеличился
в восемь раз? (Для определённости будем считать, что Порфирию Владимировичу
50 лет.)
Так
как мы уже знаем, что такое сложные и простые проценты, то согласно условию
задачи ломбард, взяв на хранение деньги,  предположим, начислял на них сложные
проценты, следовательно, S0 = 100 рублей,
n = 50 и S50 = 800 рублей. Процент годовых найдём
из уравнения
100×(1 + 0,01p)50 = 800,
(1 + 0,01p)50 = 800
: 100,
(1 + 0,01p)50 = 8,
1 + 0,01p
=  ,
1
+ 0,01p = ±1,0425,
р
= (1,0425 – 1)*100,
р
= 4,25
Получим
p ≈ 4,25%. Прямо скажем, не так уж и много, даже по нынешним
меркам!
Но
если ломбард начислял простые проценты, то вычислим процент исходя из формулы
S = S0(1+0,01np)
100×(1 + 0,01*50p)= 800,
р = (8 - 1):0,5, р = 14 %.

2 Александр
Семенов работает менеджером в торговом предприятии. Средний доход в виде
заработной платы составляет 25 000 рублей. Семенов хочет приобрести IPhone 7, который стоит 53 000
рублей.
В салоне сотовой связи
«Мегафон» предлагают взять в кредит с первоначальным взносом 3 000 рублей
под 13% годовых сроком на один год.
В микрофинансовой
организации «БыстроЗайм» предлагают кредит на 1 год под 1,85% в день. Переведем
процентную ставку в годовую.1,85*365=675,25
В Сбербанке предлагают
кредит на 1 год под 14,9% годовых.
Проанализируйте стоимость
кредита, где будет выгоднее взять кредит. Опишите документы, необходимые для
оформления кредита (воспользуйтесь информацией с сайта данных организаций).
Опишите плюсы и минусы кредитования в данных организациях.
3.Заемщик
хочет взять в кредит 1,5 млн рублей. Погашение кредита происходит раз в год
равным суммами (кроме, может быть, последней) после начисления процентов.
Ставка процента 10% годовых. На какой минимальное количество лет Заемщик может
взять кредит, чтобы ежегодные были не более 350 тысяч рублей?

Решение:

Период
  оплаты (год)

Размер
  платежа после начисления процентов

Размер
  платежа за год

Остаток

1

1
  500 000*1,1=1 650 000

3
  500 000

1
  300 000

2

1
  300 000*1,1=1 430 000

3
  500 000

1
  080 000

3

1
  080 000*1,1=1 188 000

3
  500 000

838
  000

4

838
  000*1,1=921 800

3
  500 000

571
  800

5

571
  800*1,1=628 980

3
  500 000

278
  980

6

278
  980*1,1=306 878

306
  878

0

Ответ: Заемщик
может взять кредит согласно условиям на 6 лет.

Итог урока
Прежде, чем взять
кредит, обязательно учитывайте: (памятка)
(слайд 11-12)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: урок финансовой грамотности.docx

alt: Ход урока: I. Организационный момент (

alt: Для определённости будем считать, что

title: Урок по финансовой грамотности по теме : «Банк и мы: решение финансовых задач»