extracted_text:
Тренинг с педагогами (мастер-класс)
«Управляй своими эмоциями»

 Дата
 проведения:  29.04.2021г
Место
проведения: музыкальный зал
 Форма
проведения тренинга – круг, возможно свободное перемещение по залу при
выполнении упражнение в подгруппах.
Ведущий:
педагог-психолог Субботина Т.В.
Цели: Профилактика
 и сохранение психологического здоровья педагогов в образовательной среде.
Ознакомление педагогов с приемами саморегуляции.
Задачи:

1.Знакомство
с понятием профессиональное “выгорание”, с его характеристиками.
2.Снижение
уровня эмоционального выгорания  педагогов
 3.Нахождение внутренних ресурсов,
творческое самораскрытие.
 4.
Повышение уровня сплоченности педагогического коллектива.

1.      Вводное слово
Цель: ознакомление участников с
содержанием предстоящего курса занятий.
«Здравствуйте !Я рада приветствовать вас
на занятиях.
2.      Правила работы в
группе.
·
Доверительный
стиль общения (насмешки и злословие исключаются);
·
Общение
по принципу «здесь и сейчас» ( обсуждение только того над чем ведется работа);
·
Обращение
на ты;
·
Активность
( даже если упражнение кажется неинтересным – нужно его выполнить);
·
Искренность
в общение;
·
Недопустимость
непосредственных оценок (оценивается не человек: «Он не прав», «Он мне не
нравится»)
·
Уважение
к говорящему ( У каждого должна быть возможность высказаться)
Упражнение
«Ваши ожидания»
Упражнение
“Снежный ком”.
Цель:
 Снизить эмоциональное напряжение.
Как
правило, в тренинговых группах принято называть друг друга по имени, поэтому
забудьте все на некоторое время, что у вас есть имя.
Инструкция:
Устройтесь поудобнее, по очереди будем называть  не свое имя а
прилагательное, отражающее ваше настроение или состояние. Например, Я спокойная.

4.
Упражнение “Поменяйтесь местами те, кто…”
Цель:
Установить контакт и создать положительную мотивацию к тренингу.
Инструкция:
Стоящий в центре круга (для начала им буду я) предлагает поменяться
местами (пересесть) всем тем, кто обладает каким-то признаком. Например, когда
я скажу: “Поменяйтесь все те, кто полон сил и энергии”, все те, кто относит
себя к данной категории, должны поменяться местами.
Примерный
перечень:
- Часто
чувствует усталость.
- У кого
настроение жизнерадостное, полное оптимизма.
Обсуждение: Давайте подведем
итоги первой части нашего тренинга, которая была направленная на адаптацию,
лучшее узнавание партнёра, повышение настроения. Расскажите ваши эмоции.
Чтобы размяться, поднять настроение, предлагаю поиграть в одну игру, во время
которой все нужно делать очень-очень быстро.
«АВСТРАЛИЙСКИЙ ДОЖДЬ» Игра-разминка
для тренинга.
Цель:
обеспечить психологическую разгрузку участников.
Ход упражнения:
Участники встают в круг. Ведущий дает инструкцию:
"Знаете ли вы что такое австралийский дождь? Нет? Тогда
давайте вместе послушаем, какой он. Сейчас по кругу цепочкой вы будете
передавать мои движения. Как только они вернутся ко мне, я передам следующие.
Следите внимательно!"
1. В Австралии поднялся ветер. (Ведущий трет ладони).
2. Начинает капать. (Щелкает пальцами).
3. Дождь усиливается. (Поочередные хлопки ладонями по груди).
4. Начинается настоящий ливень. (Хлопки по бедрам).
5. А вот и град – настоящая буря. (Топот ногами).
6. Но что это? Буря стихает. (Хлопки по бедрам).
7. Дождь утихает. (Хлопки ладонями по груди).
8. Редкие капли падают на землю. (Клацание пальцами).
9. Тихий шелест ветра. (Потирание ладоней).
10. Солнце! (Руки вверх).
Вопросы для обсуждения:
- Легко ли вам было выполнять это упражнение?
- Не запутывались ли вы в ходе выполнения заданий?
- Ваши впечатления по проведенному упражнению?

Информация для участников:
Синдром профессионального выгорания — самая опасная профессиональная
болезнь тех, кто
работает с людьми: учителей, социальных работников, психологов,
менеджеров, врачей, журналистов, бизнесменов и политиков, — всех, чья
деятельность невозможна без общения. Печально то, что особенно подвержены выгоранию
те люди, которые по долгу службы должны «дарить» людям энергию и тепло своей души. В
целом, для синдрома эмоционального выгорания характерны такие симптомы:
— усталость, истощение;
— недовольство собой,
нежелание работать;
— усиление соматических
болезней;
— нарушение сна;
— плохое настроение и
различные негативные чувства и эмоции: апатия, депрессия, чувство
безнадежности, цинизм, пессимизм;
— агрессивные чувства (раздражительность,
напряжение, гнев, обеспокоенность);
— негативная самооценка;
— пренебрежение своими
обязанностями;
— снижение энтузиазма;
— отсутствие удовлетворения
от работы;
— негативное отношение к
людям, частые конфликты;
— стремление к уединению;
— чувство вины;
— потребность в
стимуляторах (кофе,
алкоголь, сладости, табак, и тому подобное);
— снижение аппетита или
переедание.

Что
же такое эмоциональное выгорание?
Эмоциональное
выгорание
– это защитный механизм, защита от тяжелой  реальности.
В
настоящее время установлено, что синдрому профессионального выгорания наиболее
подвержены педагогические работники, специалисты социальной сферы и
руководители разных уровней. Обобщение результатов исследования деятельности
вышеуказанных специалистов позволило выделить три основных стадии синдрома.
 Упражнение.«Плюсы»
и «минусы» эмоционального выгорания.
Первая
стадия: на уровне произвольного поведения: забывание некоторых моментов,
говоря бытовым языком, провалы в памяти относительно выполнения каких- либо
двигательных действий ( например: внесена нужная запись или нет в
документацию) Обычно на эти первые симптомы мало кто обращает внимание,
называется это в шутку девичьей памятью или склерозом. В зависимости от
характера деятельности, величины нервно-психических нагрузок и личностных
особенностей специалиста первая фаза может формироваться в течение
трех-пяти лет.
Вторая
стадия: На ней наблюдается снижение интереса к работе, потребности в
общении( в том числе дома и с друзьями)не хочется видеть тех с кем педагог
общается по ряду деятельности( воспитанники их родители), в четверг ощущение
что уже пятница, неделя длится нескончаемо, настроение апатии к концу недели,
появление устойчивых соматических симптомов( нет сил, энергии, особенно к концу
недели, головные боли по вечерам, мертвый сон без сновидений, увеличение  числа
простудных заболеваний). Повышенная раздражительность, человек заводится с полу
оборота, хотя раньше подобного за собой не замечал. Период формирования данной
стадии- в среднем от пяти до пятнадцати лет.
Третья
стадия: Собственное личностное выгорание, полная потеря интереса к работе и
жизни вообще, эмоциональное безразличие, ощущение постоянного отсутствия сил.
Человек стремится к уединению. На этой стадии ему гораздо приятнее общаться с
животными и природой, чем с людьми. Стадия может формироваться от десяти до
двадцати лет в обычных обстоятельствах, а в условиях глобального экономического
кризиса усиливается реакция.

Упражнение
«Скажи три слова о своей работе не задумываясь»
Цель:
увидеть
ценности своей работы для себя.
Упражнение
«Баланс реальный и желательный»
 Предлагается
нарисовать круг, в нём, ориентируясь на внутренние психологические ощущения,
секторами отметить, в каком соотношении в настоящее время находятся работа(
профессиональная жизнь)
Работа
по дому и
Личная
жизнь (путешествия, отдых, увлечения).
В
другом круге их идеальное соотношение.
 Есть
различия?
В
чём они заключаются?
 Почему
так получилось?
Что
можно сделать, чтобы приблизить одно к другому?
От
кого и от чего это зависит?.
Упражнение

 Рисунок
«Образ выгоревшего педагога. Негатив в позитиве»
Цель:
пробуждение
творческого потенциала участников. Стимулирование к тому, что бы выйти из своих
привычных ролей, посмотреть на ситуацию воспитания в детском саду с разных
позиций, на себя со стороны.
Материал:
Ватманы
на группы, фломастеры. Карандаши.
Инструкция:
«Сейчас
мы с вами разделимся на мини группы и разойтись как можно дальше что бы другие
участники не слышали ваших творческих замыслов.. Деление на группы происходит
следующим образом вытаскиваем билетики с названием группы(Педагоги,
воспитатели, творческая группа).
У
каждой группы будет лист ватмана, на которой нужно изобразить придуманный вами
образ выгоревшего педагога. Это может быть человек с некой характерной
внешностью, предмет, символизирующий эмоциональное выгорание, все что угодно,
но нельзя это описывать словами. Придумайте образ и его название, запишите его
на оборотной стороне ватмана. Вам дается на это 10 мин.
Теперь
по очереди покажите свои рисунки, авторы молчат и слушают, а другие группы
обсуждают. Вопрос: Что вы видите на рисунке, какие символы используются
чтобы выразить эмоциональное страдание?
А
теперь авторы назовите свой рисунок и скажите, каков был ваш изначальный
замысел, кого вы рисовали, что хотели сказать рисунком.
Теперь
передайте соседней группе по часовой стрелке свой рисунок. Ваша задача – так
изменить полученные вами соседский рисунок, чтобы вместо выгорания там было
изображено что- то позитивное, можно дописывать фразы. Придумать новое
название. Давайте обсудим , как изменился рисунок. Авторы молчат. Какой была
идея автора.
Вот
видите все можно изменить, даже  самую тяжелую ситуацию
  Игровое
упражнение «Да,
я такая, а еще…»
Сейчас будем учиться
правильно реагировать на комплименты и приятные слова. Каждый сидящему справа
говорит комплимент,а
сидящий справа должен ответить: «Спасибо. Да, я такая, а еще я…» и называет свое
положительное качество.

Упражнение
 «Апельсин»
Цель: развитие беглости мышления, скорости извлечения информации из
памяти, а также способности осознанно переходить в новые содержательные
области.
Материал: мяч
«Давайте вообразим, что это ( показывает мяч) – апельсин.
Сейчас мы будем бросать его друг другу, говоря при этом, какой апельсин вы
бросаете. Будем внимательны: постараемся не повторять уже названные качества,
свойства апельсина и добиться того, чтобы мы все принимали участие в работе».
Ведущий начинает работу, называя любую характеристику
воображаемого апельсина, например, «сладкий». В процессе выполнения упражнения
ведущий побуждает участников к более динамичной работе, формулируя свои
высказывания позитивно, например: «Давайте попробуем работать быстрее».
Также ведущий обращает внимание группы на те моменты, когда
происходит переход в другую содержательную плоскость. Например, звучали такие
характеристики как «желтый», «оранжевый», а следующий участник говорит:
«Кубинский». В этом случае тренер может сказать: «Появилась новая
область – страна-производитель».
Упражнение
«Дерево помощи»
Цель: конкретизация личностных ресурсов при стрессе, анализ вариантов
поведения при выходе из состояния стресса: обмен мнениями, приобщение к чужому
опыту борьбы со стрессом.
Материал: Большой ватман с нарисованным деревом с
пятью ветками- «Семья», «Воспитанники», «Коллеги», «Рабочее место»,
«Деятельность/Творчество», листочки – карточки желательно разных цветов,
маркеры, клеевой карандаш.
«Мы уже много говорили о том, что приводит к стрессу, как можно с
ним бороться. Сейчас перейдем к конкретике, касающийся ваших собственных,
проверенных опытом способов борьбы со стрессом.
Мы все получаем стресс во всех сферах жизни каждый день, но
продолжаем жить. На доске вы видите пять таких сфер. На ваших листочках
напишите, что же вам помогает  бороться со стрессом, спасать себя от выгорания?
Что конкретно вам всякий раз помогает, словно протягивает руку? Что вы делаете
в этой сфере чтобы снять стресс?
Кто готов, теперь давайте их наклеим, как листья, на свою ветку.
Спасибо! А теперь посмотрите, на какой из веток оказалось всего
листьев? Как вы думаете что это значит? Подойдите к дереву почитайте, что
написано на его листьях. Что вас удивило? Есть ли такой способ выхода из
стресса, который вас особенно поразил?
Это дерево теперь останется у меня в кабинете. Вы можете в любой
момент подходить  к нему и искать для себя новые способы борьбы с эмоциональным
выгоранием.
  Упражнение
«Пять поступков которыми я горжусь в своей жизни»
Цель: Повышение самооценки
Во
многих  из  нас  воспитали  убеждение  в
том,  что  хвалить  себя  мысленно  или  вслух -
«нескромно».  Иногда  нам  намного  проще
находить  у  себя  недостатки,  чем  достоинства.
Собственно говоря,  самокритичность полезна, но она рискует превратиться в
привычку,  а такая  привычка  крайне  вредна.
Если  человек  постоянно  себя  принижает,
сможет  ли  он чувствовать себя уверенно в общении с людьми?
Предлагаю вам выполнить следующее упражнение.
«Напишите
пять поступков в своей жизни которыми вы гордитесь, написали, а выбрать один
самый главный для вас и сказать его в микрофон.
Я
не хочу хвастаться, но я горжусь…..!
 Легко
ли  вы  справились  с  этим  заданием?»
 Рекомендации
1. Научитесь по возможности сразу
сбрасывать негативные эмоции, а не вытеснять их в психосоматику. Как это можно
сделать в условиях работы в детском саду:
 — громко запеть;
 — резко встать и
пройтись;
 — быстро и резко
написать или нарисовать что-то на доске или листе бумаги;
 — измалевать листок
бумаги, измять и выбросить.
 2. Если у вас имеются
нарушения сна, старайтесь читать на ночь стихи , а не прозу. По данным
исследований ученых, стихи и проза различаются по энергетике, стихи ближе к
ритму человеческого организма и действуют успокаивающе.
Каждый вечер обязательно
становитесь под душ и проговаривая события прошедшего дня, «смывайте» их, т. к.
вода издавна является мощным энергетическим проводником.
И просто смою этот
день»
 Начинайте восстанавливаться
уже сейчас, не откладывайте на потом!
Упражнение
«Я в лучах солнца»
Цель: Поднятие
самооценки
«
Сейчас на альбомном листе мы каждый рисует солнышко. В центре солнышка пишем
свое имя, а лучиков у солнышка должно совпадать с количеством человек. Теперь
пускаем свои солнышки по кругу, а мы друзья пишем положительный качества,
достоинства, пожелания этого человека….Листочек должен придти к вам. Посмотрите
что вам написали. Теперь этот листочек надо повесить на видное место когда вам
будет плохо вы посмотрите и настроение у вас поднимется.»
Заключительная
часть
И закончить нашу встречу
хотелось бы притчей.
Притча «ИСПОЛНЕНИЕ МОИХ ЖЕЛАНИЙ»
- Алло, здравствуйте! Могу я
поговорить с Волшебником?
- Здравствуйте! Соединяю!
- Здравствуй, Душа моя! Я
внимательно слушаю тебя!
- Волшебник, прошу Тебя,
исполни мои желания!
- Конечно, дорогая, все, что
угодно! Но сначала, я тебя соединю с отделом
исполненных желаний: постарайся понять, какие
ошибки ты допускала в прошлом!
…Металлический голос в трубке:
“Подождите, пожалуйста, Вас соединяют с оператором отдела исполненных желаний”
… Жду…
- Приветствую Вас! Что бы Вы
хотели узнать?
- Здравствуйте! Меня к вам перенаправил
Волшебник  сказал, что прежде чем загадывать новые желания, хорошо бы
прослушать прежние.
- Понятно, минуточку… А,
вот! Все желания души. Вы слушаете?
- Да, внимательно.
- Начинаем с последнего года:
1) Надоела эта работа! (исполнено: “работа
надоела!”)
2) Муж не обращает
внимания! (исполнено:
“не обращает!”)
3) Ой, мне бы немного
денег! (исполнено:
денег – немного)
4) Подруги –дуры! (исполнено: они – дуры)
5) Мне бы хоть какую-нибудь
квартирку! (исполнено:
на 10 этаже под самой
крышей, крыша течет. Просила
ведь “какую-нибудь”)
6) Мне бы хоть какую-нибудь
маленькую машинку! (исполнено: получи “Запорожец” лохматого года)
7) Ой, ну хоть бы в отпуск,
хоть куда-нибудь (исполнено:
к свекрови на дачу,
ей как раз рабочая сила
нужна)
Ну что такое, никто цветов
не подарит (исполнено:
не подарит)
Продолжать? Здесь примерно
на год чтения!
- Нет, нет, все поняла!
Перенесите мой звонок на  Волшебника!
 Я  все поняла! А сейчас я
хочу как следует подумать. Можно мне перезвонить попозже?
Смешок в трубке…
- Конечно, дорогая Душа моя…
Когда угодно!

Приложение 1
Естественные приемы регуляции организма:
• Смех, улыбка, юмор;
• размышления о хорошем,
приятном;
• различные движения типа
потягивания, расслабления мышц;
• наблюдение за пейзажем за
окном;
• рассматривание комнатных
цветов в помещении, фотографий и других приятных или дорогих для человека
вещей;
• мысленное обращение к
высшим силам (Богу,
Вселенной, великой идее);
• «купание» (реальное или мысленное) в
солнечных лучах;
• вдыхание свежего воздуха;
• чтение стихов;
• высказывание похвалы,
комплиментов кому-либо просто так;
• посещение бассейна, тренажерного
зала, занятия йогой, спортом и т. д.
• релаксация
• сделать себе небольшой
подарок (букет цветов, билет в театр или на спортивное соревнование, поужинать
в ресторане).
• разрешить себе побыть
некоторое время в одиночестве.
• найти время с
удовольствием заняться своим любимым делом.
• позволить себе полдня
провести за «ничегонеделанием».
• каждый вечер вставать под
душ и «смывать» события
прошедшего дня, т. к. вода издавна является мощным универсальным проводником.
• фильмы, спектакли,
юмористические передачи;
• баня-сауна;
• аромотерапия, массаж;
• парикмахерская, шопинг;
• отдых в санатории;
• покричать там, где никто
не услышит;
• поплакать, если грустно;
• выбить пыль из ковра,
устроить генеральную уборку или ремонт.
• порисовать;
• погулять, быстро пройтись;
• послушать спокойную
музыку;
• пикник, путешествие (поездка в красивое место);
• встретиться с
подругой/другом и с чувством обсудить ситуацию.
И конечно же не забывайте
про САМОВНУШЕНИЕ И САМОПООЩРЕНИЕ
Находите возможность хвалить
себя в течение рабочего дня
не менее 3–5 раз.
ЛИТЕРАТУРА
1.
Профилактика
синдрома профессионального выгорания педагогов: диагностика, тренинги, упражнения
/ Авт.-сост. О.И. Бабич. – Волгоград: Учитель, 2009.
2.
Психология
здоровья: учебник для вузов / Под ред. Г.С. Никифорова. -  СПб.: Питер, 2003.
3.
Федоренко
Л.Г. Психологическое здоровье в условиях школы: Психопрофилактика
эмоционального напряжения. – СПб., КАРО, 2003.
4.
Шепель
В.М. Как жить долго и радостно. – М.: АНТИКВА, 2006.
5.
Эффективный
учитель / Авт.-сост. О.М. Ольшевская. – Минск: Красико-Принт, 2010.

file_name: Тренинг с педагогами Управляй своими эмоциями.docx

alt: Ход упражнения : Участники встают в круг

alt: Мне бы хоть какую-нибудь маленькую машинку! ( исполнено : получи “Запорожец” лохматого года) 7)

intro: Данный тренинг поможет педагогам научиться управлять своими эмоциями, будет способствовать профилактике эмоционального выгорания.

title: Тренинг с педагогами (мастер -класс) "Управляй своими эмоциями"


extracted_text:
Тест по физике для подготовки к ЕГЭ
№ 36

1.
Можно ли открытый сосуд заполнить газом на 40% его вместимости?
А.
да, можно
B. нет, нельзя
C. определенного ответа дать нельзя
2.
В каком состоянии может находиться чугун?
А.
Только в твердом
B. Только в жидком
C. В твердом, жидком и газообразном
3.
Основная единица пути в Международной системе (СИ) является
А.
см
B. метр
C. км
4.
Величина, характеризующая быстроту движения:
А.
скорость
B. резкость
C. расстояние
5.
Формула для нахождения скорости:
А.
s/t
B. t·s
C. t/s
6.
Поезд, двигаясь равномерно, за 2 часа проходит путь, равный 108 км. Вычислите
скорость движения поезда:
А. 14
км/ч
B. 15м/с
C. 18 км/ч
7.
Выразите скорости тел в метрах в секунду: 36 км/ч в м/с:
А.
360 м/с
B. 10 м/с
C. 3,6 м/с
8.
Выберите верное утверждение: (U-скорость, t –время, S-расстояние):
А. υ=s/t , S=t/υ t=s/υ
B. υ=s·t , S=t·υ S=υ/t
C. υ=s/t , S=t·υ t=s/υ
9.
Какое из слов, нижеприведенных обозначает физическое тело?
А.
Кипение.
B.
Звук.
C.
Ампер.
D.
Самолет.
E.
Напряжение.
10.
Какое из нижеприведенных слов обозначает физическое тело?
А.
Извержение вулкана.
B.
Энергия, полученная при сгорании бензина.
C.
Влажность.
D.
Атом.
E.
Скорость.

alt: Тест по физике для подготовки к


extracted_text:
ББК 74.102
П 68
данное
пособие предназначено как для занятий на уроках математики, так и для
самостоятельной работы дома. Учебный материал представлен в таблицах, что
способствует его лучшему запоминанию, а также развитию зрительной памяти.
lSBN 978-5-00061-110-4                                                                С)
Оформление ООО «Искательпресс», 2016

Цифры и знаки
о, 1 , 2, 3, 4,
5, 6, 7,
Это арабские
цифры. Их всего десять.
Натуральные
числа — это числа, которые применяют при счёте. Нуль не относится к натуральным
числам.

> больше

плюс, знак сложения

М е НЬИје

— минус,
  знак вычитания

= равно

• или х умножение

: деление
Знак «РАВНО» = означает, что числа, находящиеся слева и справа от этого
знака, одинаковые, то есть равны друг другу.
Знак «БОЛЬШЕ» > означает, что число, находящееся слева от этого знака,
больше, чем число, находящееся справа от него.
Знак «МЕНЬШЕ» < означает, что число, находящееся слева от этого знака,
меньше, чем число, находящееся справа от него.
Сравнение чисел

Число 7 больше 5, но меньше 9
Числовая
лесенка

Числа чётные и нечётные
Числа, которые делятся на 2, называются ЧЁТНЫМИ: 2, 4, 6, 8,
10 и так далее.
Числа, которые не делятся на 2, называются НЕЧЁТНЫМИ: 1 , З,
5, 7, 9, 1 1 и так далее.
При сложении
чётных чисел получается чётное число, при сложении двух нечётных тоже
получается чётное число:
6+4= 10
5+7= 12
При сложении
нечётного числа с чётным в ответе будет нечётное число:
Сложение

первое слагаемое

второе
  слагаемое

сумма

2 Переместительный
закон сложения
От перестановки мест слагаемых сумма
не меняется:

                                        9            9
Связь
между суммой и слагаемыми 6
                        первое        второе         сумма
слагаемое слагаемое
Чтобы получить первое слагаемое, надо
из суммы вычесть второе слагаемое: 6    4       2
                         сумма        второе        первое
слагаемое слагаемое
Чтобы получить второе слагаемое, надо
из суммы вычесть первое слагаемое: 6    2       4
                         сумма        первое        второе
слагаемое слагаемое
Сочетательный закон сложения
Чтобы к сумме двух чисел прибавить
третье число, нужно к первому числу прибавить сумму второго и третьего чисел.

Пример:
                             8                                     8

3 + (3 + 2) =
(3 + 2) + 3 = (3 + 3) + 2

8
Если одно из
слагаемых равно 0, то сумма равна другому слагаемому: а+О=а, О+а=а, 3+0=3,
0+3=3
Вычитание

Уменьшаемое— число, из которого
вычитают. Вычитаемое— число, которое вычитают.
Правила вычитания

(7—6) +4= 1 +4=5
Если перед
скобкой стоит МИНУС,то при раскрытии скобок знаки меняются на противоположные.
a-(b+c)=a-b—c а-(Ь -с) =a-b с

или

или
(а

Таблица сложения и вычитания

ппааиввпвп
  вааааааввш ававаавашш ааааааашше

5

6 7 8

9 10 1 1

12 13 14

б

7 8

9 10 11

12 13 14 15

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

Пример:
Эти цифры обозначены стрелками.
Там, где
стрелки    пересекаются, находим число 12.
Сложение и вычитание чисел
с переходом через десяток
Одно из слагаемых надо разложить так, чтобы одна из сумм была равна 10. в= 7 + (З +5)  15
Таким же
способом можно решать примеры на вычитание.
12-5 =
12—(2 +3)
Счёт сотнями
Сто (100) — это
одна сотня, двести (200) —две сотни, триста (300) — три сотни и так далее.
Тысяча
— это десять сотен, то есть 10 раз по 100.
Число575содержит
5 сотен, 7 десятков, 5 единиц
Сложение и вычитание чисел
в «столбик»
При сложении
двузначных или трёхзначных чисел единицы складываются с единицами, десятки с
десятками, а сотни с сотнями.

243 + 516 = 759

аз

аз

12+ 14=26
При вычитании
двузначных или трёхзначных чисел единицы вычитаются из единиц, десятки из десятков, сотни из
сотен.

аэ

759 -516= 243

аэе

па

аза

26- 14= 12
Проверка
сложения и вычитания
Сложение
можно проверить вычитанием. Нужно из суммы вычесть одно из слагаемых, если
получится другое слагаемое — сложение выполнено верно.
                  пример:                                   проверка:
         15 + 40 = 55      55-15=40        55-40= 15
                 a+b=c                с—а=Ь               с—Ь
=а
Вычитание можно проверить сложением.
Нужно к разности прибавить
вычитаемое, если получится уменьшаемое — вычитание выполнено верно.

пример:

проверка:

78- 27=51

27+51 = 78

а-Ь=с

c+b=a

Умножение
Знаки
умножения: ( е ) или (х)

з 0 2 = 6
• 7= 21
5 . 5 = 25
Правила умножения
Если один из множителей равен О, то и произведение равно О.
а • 0=0 или
Оха = О
                          5 .        или 0х5=0
Если один из множителей равен то произведение равно другому множителю:
а • 1 = а или
1 • а= а
                       4 .     или 1
.
От
перестановки множителей значение произведения не меняется.
a • b = b • a з . 5 = 5 . з
Распределительный закон умножения
 (а + Ь) • с = а c+b • c

Сочетательный
закон умножения

или
15 -60

Деление
С
      10 : 2  5
8 .
15

Правила деления
Самое
большое число в частном— делимое.

Деление суммы на число

Можно решить
так:

Деление с остатком
Если делимое не делится на делитель, например 9 : 2, то надо подобрать
ближайшее число, меньшее 9, которое делится на 2 без остатка.
1 ) : (остаток ) .
Остаток всегда должен быть меньше
делителя.

Признаки делимости чисел
На
делятся числа, оканчивающиеся на чётную цифру 12, 16 и так далее).
На З
делятся числа, сумма цифр которых делится на з.
                   225 : 3=75           2+2+5=9, 9 делится на
З.
4 делятся числа, если двузначное число, образованное двумя последними
цифрами, делится на 4.

На 5 делятся числа, оканчивающиеся на 5   О.
40 : 5=8
155 : 5 =31
На 10
делятся числа, которые оканчиваются на О.
1000 : 100= 10

Проверка умножения
Если
произведение двух чисел разделить на один из множителей, то получится другой
множитель.
а . b = c с .• b = a
С : a = b
Проверка: 18 : З—- 6,
Проверка деления
Если делимое разделить на частное, получится делитель.
а: Ь=с а:с=Ь
Проверка:
Если делитель умножить на частное, получится делимое.
а: Ь=с
Проверка: 15 : 5 = 3,
Таблица умножения Пифагора

пвааавппапш ввававвпвпш

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

з

з

6

9

12

15

18

21

24

27

зо

4

8

12

16

24

28

32

36

40

5

10

15

20

25

зо

35

40

45

50

6

12

24

зо

36

42

48

54

60

7

14

21

28

35

42

49

56

63

70

8

24

32

40

48

56

64

72

80

9

27

36

45

54

63

72

81

90

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Пример:
Эти
цифры обозначены
стрелками.
Там,
где стрелки
пересекаются,
находим число
Порядок
действий
В выражениях со
скобками сначала выполняются действия в скобках, затем действия умножения и
деления, а после этого остальные действия по порядку.
81
В выражениях
без скобок сначала выполняются действия умножения и деления, а после этого
остальные действия по порядку.
3 1 4 5 2

Запомни
Увеличить число на несколько единиц значит прибавить.

Увеличить число в несколько раз —
значит умножить.

Уменьшить число на несколько единиц —
значит вычесть.
8-2=6
Уменьшить число несколько раз —
значит разделить.

Решение уравнений
Неизвестные числа обозначают
латинскими буквами:
Х — «икс», У — «игрек» илиZ — «ЗЭТ»
                     Пример:      Х = 21
х = 21 -4, Х = 17
                   Проверка.        17=21
           Дроби
и доли
 — обыкновенная дробь,
а — числитель,
Ь — знаменатель,
Пример:
Числитель —
сколько равных частей взяли.
Знаменатель — на сколько равных
частей разделили.

Правильные и неправильные дроби
Дробь правильная, если её числитель
меньше, чем знаменатель.
а< Ь, то есть З, 5 и так далее.
Дробь неправильная, если её числитель
больше, чем знаменатель.
5 13
а> Ь, то есть — —и так далее.
Сравнение дробей
                                       11                                      1              1
—>—>—
ъ.)                                                                                24
со
Нахождение числа по доле

1
1
Если доля числа равна 2,
8

то всё число равно
Нахождение доли числа
12

1
Если всё число
равно 12 то 3 доля от него равна
12 : 3 =4
Разряды и классы

Класс миллионов

Класс тысяч

Класс единиц

сотни
  миллионов

десятки мил-
ЛИОНОВ

единицы миллионов

сотни тысяч

десятки тысяч

единицы тысяч

сотни

десятки

едини цы

В числе 547375242
547375242 единицы
54737524 десятка
5473752 сотни
547375 единиц тысяч
54737 десятков тысяч
5473 сотни тысяч
547 единиц миллионов
54 десятка
миллионов
ъ.)                                                    5
сотен миллионов
Римские цифры

— 1 1 ххх — зо хи — 12     — 40 Xlll — 13         50
ХМ— 14 [Х — 60 15     [ХХ — 70 хм — 16 LXXX — 80 XVll — 17 хс — 90

Vlll — 8

        —
  18

с— 100

т— 19

О— 500

х 10

         20

м — 1000

м с м х с ” 1

Геометрические

с

D                                              с

Треугольник

Многоугольник

Круг

Четырёхугольник  Прямоугольник         Квадрат
а
                                            в           В
     с                        с
АВ
в— диаметр
ОС — радиус
Периметр
Периметр — это
сумма сторон любой геометрической фигуры, обозначается латинской буквой Р.
Единицы
измерения — миллиметры (мм), сантиметры (см) метры (м) и так далее.
Периметр прямоугольника Периметр
квадрата равен сумме всех его сторон равен его стороне, умноженной на 4
                                         а
а— ширина прямоугольника, а— сторона квадрата Ь — длина прямоугольника.
Периметр
многоугольника
Периметр
треугольника       равен сумме всех его сторон равен сумме всех его сторон
Рмн = a+b+c+d+e
Рд = а+Ь+с   а с
Площадь
Площадь — это внутренняя часть любой геометрической фигуры, обозначается латинской буквой s.
Единицы
измерения — квадратные километры (км 2 ) , квадратные метры (м 2)
квадратные сантиметры (см 2) и так далее.

Площадь прямоугольника равна
произведению длин его сторон.
а
а—
ширина прямоугольника, длина прямоугольника.
Площадь квадрата равна квадрату длины
его стороны.

а —
сторона квадрата

Единицы измерения времени
1 минута = 60 секунд        -1 неделя     суток
1 /4 часа = 15 минут         1 месяц =
30 или 31 день
1 /2 часа = 30 минут (полчаса 1 /4 года = З месяца (квартал
1 час = 60 минут                      1
/2 года = 6 месяцев (полгода
1 /2 суток = 12 часов= 365 или 366суток - 12— месяцев 1
сутки часа 1 век = 100лет
В феврале 28 дней.
В феврале високосного года 29 дней.
Високосный год встречается один раз в четыре года.

Неделя — семь дней (суток)
1 .
Понедельник— день получил такое название, так как шёл после недели, а неделей
называли день ОТДЫХа (от слов «не делаты»).
2. Вторник — второй день. З. Среда — середина недели. 4. Четверг —
четвёртый день.
5.
Пятница — пятый день.
б.
Суббота — название этого дня недели произошло от слова «шаббат» — так у
еврейского народа назывался день отдыха.
7.
Воскресенье — день, в который, согласно Библии, воскрес Иисус Христос.
Единицы измерения длины
1 миллиметрмм
1сантиметр см = 10 мм
1 дециметрдм = 10 см
1 метр —1 м = 10дм = 100 см
1километркм
Единицы измерения площади
1 кв. миллиметр = 1 мм 2
1 кв, сантиметр (см 2 ) = 100 кв. мм (мм 2
)
1 кв. дециметр дм 2 ) = 100 кв, см (см 2
)
1 кв. метр
(м 2   100 кв. дм (дм 2 )
1 гектар 1 га) = 10 000 кв. м (м 2 )
1 кв, километр (кг“) = 1 000 000 кв, м (м 2 )
Единицы измерения массы
1 миллиграмм = 1 мг = 1/1000 г
1 грамм = 1 г = 1000 мг
1 килограмм = 1 кг = 1000 г
1 центнер = 1 ц = 100 кг
1 тонна = 1 т = 1000 кг = 10 ц
Скорость,
время, расстояние
Скорость
— это расстояние, преодолеваемое предметом за единицу времени. Измеряется в
км/ч, км/с, м/мин, м/с.
Скорость — V.
Время — t. Расстояние — S.
Чтобы найти СКОРОСТЬ, нужно расстояние разделить на время:
V=S : t
Чтобы найти ВРЕМЯ, надо расстояние
разделить на скорость:
Чтобы найти РАССТОЯНИЕ, надо скорость умножить на время:
Цена,
стоимость, количество
цена — это стоимость одного предмета, одной единицы товара.
           Ц — цена
Ст — общая стоимость Ст —
           К— количество                      ст
: ц

alt: Число 7 больше 5, но меньше 9

alt: Числовая лесенка

alt: Переместительный закон сложения

alt: Правила вычитания (7—6) +4= 1 +4=5

alt: или или

alt: (а

alt: Таблица сложения и вычитания

alt: Пример: Эти цифры обозначены стрелками

alt: Сложение и вычитание чисел в «столбик»

alt: Проверка сложения и вычитания

alt: Деление С

alt: Деление с остатком Если делимое не делится на делитель, например 9 : 2, то надо подобрать ближайшее число, меньшее 9, которое делится на 2 без…

alt: На 5 делятся числа, оканчивающиеся на 5

alt: Ь=с Проверка: 15 : 5 = 3,

alt: Таблица умножения Пифагора

alt: Пример: Эти цифры обозначены стрелками

alt: Правильные и неправильные дроби

alt: Сравнение дробей 11 1 1 —>—>— ъ

математика

group: Дисциплины

title: Правила по математике в схемах и таблицах


extracted_text:
Мастер - класс

«Создание тестов по информатике
в
Microsoft PowerPoint, Microsoft Office Word , Microsoft Office Excel и в программе "ТestEdu" »

Подготовил

учитель
информатики
МБОУ
«Синекинчерская ООШ»
С.Г.Хмелев

"Творить
– значит выражать то, что есть в тебе"
Анри Матисс

     В последние 10-15 лет компьютеры и
компьютерные информационные технологии активно входят в нашу жизнь. Компьютер
сегодня - это мощнейший инструмент получения и обработки информации.
Возможности компьютерных и сетевых технологий, их быстродействие потрясают
воображение. Поэтому совершенно естественно внедрение этих средств в
современный процесс обучения.

       Высокая степень самостоятельности выполнения обучающимися заданий за
компьютером, автономная деятельность повышает личную ответственность ребенка, а
самостоятельность принятия решений в сочетании с их положительными результатами
дает заряд позитивных эмоций. Всё это порождает уверенность в себе и устойчивое
желание возобновлять работу, постепенно переходя на более сложный уровень
заданий. Управление сложным техническим средством уравнивает детей со
взрослыми, на которых они стремятся походить. Созданию обстановки
психологического комфорта на уроке в значительной мере способствуют простые и
дружелюбные интерфейсы современных мультимедийных пособий. Как следствие,
обучающиеся не боятся собственных ошибок, нередко многократно повторяют задания
сначала до положительного результата, что делает даже самых робких и
застенчивых учеников раскрепощенными и активными.

1.
Открыть программу Microsoft Power Point.
2.
На 1 слайде в окне заголовок пишем название «Тестовая программа
по информатике». В подзаголовке пишем «начать выполнение».

3.      Создаем
второй слайд. Для этого нажмем кнопку «создать слайд».

Создать слайд

4.
На созданном слайде оформляет задание для нашего теста:

5.      Повторяем это еще раз. Нажимаем кнопку создать слайд. На
созданном слайде оформляет задание №2 для нашего теста:

6.
Повторяем это столько раз, сколько вопросов хотите вы дать
в этом тесте.  Особенность
такой презентации состоит в том, что каждый вариант ответа оформляется на
слайде в виде гиперссылки, в зависимости от того, правильный или ошибочный
вариант ответа выбрал ученик. Правильный ответ - осуществляется переход на один
слайд, неправильный ответ - на другой слайд. Поэтому необходимо продублировать
его один раз и различить дублируемые слайды подсчетом баллов за выполненное
задание.
7.
Для этого наводим стрелку мыши на слайд 3, делаем клик правой
кнопкой мыши, в появившемся меню выбираем «дублировать слайд».

Получим

8.      Создаем
5 слайд с заданием №3 и дублируем его 3 раза. Вы заметили, что при создании
слайдов с заданиями нам приходится увеличивать число копий (дублеров) слайдов
на 1, соответственно число баллов на слайдах будет 0,1,2 и т.д.
Допустим
мы сделали 5 заданий, число слайдов должно получиться 15 и 4 слайда создаем с
оценкой нашего теста: «0» или «1» балл – оценка 2, «2» балла – оценка 3, «3»
балла – оценка 4, «4» балла – оценка

9.      Настраиваем
работу теста с помощью гиперссылок. Для этого открываем 2 слайд с заданием №1,
выделяем правильный ответ, выбираем «вставка» , нажимаем «гиперссылка»,
выбираем слайд с количеством баллов 1.(слайд 4) Нажимаем ОК.

Особенности презентации:

1)
Смена слайдов должна производиться только путем выбора мышью того или иного
варианта ответа. (Смена слайда - убрать флажки у надписей “по щелчку” и
“автоматически’’ после - Применить ко всем.) Учащиеся во время пользования
презентацией не должны пользоваться клавиатурой.
2)
Созданную презентацию целесообразно сохранить в виде “демонстрации слайдов”,
чтобы начать тестирование без входа в программу Power Point.
3)
Включить в презентацию титульный слайд, на котором привести название темы, по
которой будет проходить тестирование, надпись- гиперссылку “Начать тест”.
4)
Нецелесообразно использовать в данной презентации анимационные эффекты и
звуковое оформление.

file_name: Мастер-класс ХСГ .doc

alt: Открыть программу Microsoft

alt: Особенности презентации: 1)

title: Мастер-класс ХСГ


file_name: самостоятельная работа №37  Воздухоплавание  7 класс.docx

title: Самостоятельная работа  по физике  для  7 классов


extracted_text:
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. К вопросу
об определении термина «заголовок»……………….2
ГЛАВА 2.
Классификация заголовков……………………………………….3
ГЛАВА 3.
Практическое изучение заголовков

газеты «Советская Сибирь»  …………………………………….7
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………………10
СПИСОК
ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ……….11

ВВЕДЕНИЕ
            Слова
«как корабль назовёшь, так он и поплывет» принадлежат знаменитому капитану
Врунгелю, который утверждал, что название судна определяет его судьбу. Данное
выражение приобретает особый смысл в первую очередь в журналистике, ведь чаще
всего читатели обращают внимание именно на заголовки, а затем решают, тратить
ли время на всю статью. Заголовки являются неким ориентиром в огромном мире
информации. Они не только определяют тему статьи, но и упрощают поиск, отвечают
интересам и увлечениям читателя, привлекают внимание к тексту.
        Актуальность
моего исследования в
том, что любое издание стремится повысить популярность и увеличить продажи. Для
этого нужно уметь грамотно преподнести материал. Поэтому авторы статей с особой
ответственностью подходят к созданию заголовков, роль которых имеет
первостепенное значение.
В современных
условиях, когда мир практически полностью перешёл на электронные СМИ, а печатных
изданий становится всё меньше, часто встречаются издания весьма сомнительного
содержания. Одна из немногих газет, сохранившихся в печатном виде и сохранившая
свою индивидуальность – это газета «Советская Сибирь».
В этой работе я
изучила и классифицировала часть заголовков, содержащихся в статьях «Советской
Сибири». Сравнила, как изменялась тематика и, соответственно, заголовки статей
в разные периоды существования издания. Причина выбора именно этой газеты
проста: информация, которую публикует данная газета, охватывает все сферы жизни
новосибирской области, - от науки до политики, - а проблемы, поднимаемые в
статьях, актуальны.
Цель исследования: проследить на
примере издания «Советская Сибирь», как осуществляется главная функция
заголовков современных СМИ: привлечь внимание читателя, заинтересовать его и
вызвать желание продолжать чтение.
Для достижения
поставленной цели предполагается решение следующих задач:
-представить
определение заголовков;
-выявить их
функциональность в составе статьи;
-провести анализ
заголовков статей «Советской Сибири» и классифицировать их.
Объект
исследования
– газета «Советская Сибирь».
Предметом изучения являются
заголовки, встречающиеся в статьях данного издания.

Мною применялись
общеизвестные методы и приёмы исследования:
✓классификация
заголовков в соответствии с выбранной типологией;
✓ сравнение и
сопоставление названий статей различных современных изданий;
✓систематизация
заголовков статей газеты «Советская Сибирь».

ГЛАВА 1
К ВОПРОСУ ОБ
ОПРЕДЕЛЕНИИ ТЕРМИНА «ЗАГОЛОВОК»

Существуют различные
определения слова «заголовок». Лингвист Т. Федорова датирует его появление XVII
веком. Происходило оно от русского слова «глава», что значило «раздел
рукописи», первоначально «начало рукописи или книги», позднее «заголовок».
Чтобы достигнуть полного понимания, обратимся к нескольким источникам.
Толковый словарь
русского языка Ушакова:
Заголовок –
название книги, сочинения, их части.
Толковый словарь
Ожегова:
Название
небольшого произведения, статьи.
Толковый словарь
Ефремовой:
1) заглавие
2) устар.-
обозначение в начале листа в деловых бумагах ведомства и места, откуда и куда
эти бумаги отправляются.
Безусловно, приведённые
определения верны и для газетного заголовка, поскольку он является частью
общего понятия “заглавие”, но всё же он имеет свою специфику.
Журналисты также
выделяют понятия, тесно связанные с заголовком и составляющие его:
1) Подзаголовок
– заголовочный элемент, в котором уточняется или
подчёркивается
основная тема, проблема или какая-то другая существенная
сторона материала.
2) Вводка –
это особо выделенное вступление к материалу, подборке,
иногда – целевой
страницы. В ней даётся максимум исходной информации о теме, проблеме
публикации.
3) Вставка
– это редакционное дополнение к материалу. Вставками
могут являться
отдельные примечания, комментарии, призывы. Они
обособляются
графически или ставятся в конце текста.
4) Рубрика
– название определенного раздела газеты, журнала, а также
её разновидность –
рубрика-заголовок.
5) Эпиграф
— фраза в заголовке литературного произведения или перед отдельными его
разделами.

Каждое издание
по-разному трактует смысл термина «заголовок», что подтверждает уникальность
данного слова. Однако основная мысль одна: заголовок – это название чего-либо.
В своей работе я употребляю данный термин согласно определению Ожегова, так как
оно раскрывает значение «заголовка» как названия статьи.

ГЛАВА 2
КЛАССИФИКАЦИЯ
ЗАГОЛОВКОВ

Заголовок является
первым сигналом, побуждающим человека читать газету или отложить её в сторону.
Предваряя текст, заголовок несёт определённую информацию о его содержании. В то
же время заглавие газетной полосы или номера имеют эмоциональную окраску,
возбуждающую читательский интерес, привлекающую внимание, что свойственно
публицистическому стилю.
Существует
множество классификаций заголовков в зависимости от их соответствия содержанию,
связей с текстом. Так, А.П.Бессонов в книге «Газетный заголовок» указывает на
то, что заголовок должен отвечать содержанию материала и давать предельно
сжатое и меткое выражение главной идеи текста. Общее требование, которое
предъявляется к заголовку - конкретность. Чем менее конкретен заголовок, тем
больше, по мнению Бессонова, падает интерес читателя к материалу.
В своей работе я
решила придерживаться классификации А.А. Тертычного, Г.С. Мельника, А.Н. Тепляшиной.
В ней исследователи опираются на информационную функцию заголовков.
1. Заголовок-хроника.
Не что иное, как кратчайшая форма суммирующего вида. Головная строка, сообщающая
о самом главном:
«Управляющая
кампания «Альфа-капитал» стала лидером по притоку средств клиентов»    (Lenta.ru
от 30.10.2020).
«На месте бывшего
концлагеря под Псковом обнаружили останки 188 человек» (РИА Новости от
30.10.2020)
«В Италию
вернулись незаконно вывезенные артефакты общей стоимостью более $20 млн» (The Art Newspaper Russia от 31.01.2023)
В сущности,
заголовок-хроника повторяет новость, несмотря на всеобщее мнение, что повтор не
допустим. Такие «нежелательные» повторы совершаются с целью, чтобы читатель как
можно скорее получил информацию, в частности для таких читателей, кто, открыв
газету, просто зачитывает заголовки «поверх текста».

2.Заголовок-резюме.
Этот заголовок популярен в разных репортёрских материалах. Он даёт возможность
репортёру, скрывающему прямые оценки, косвенно прокомментировать событие.
Заголовок повествуется в спокойной манере, возможно с элементами иронии и игры.
«Солидная пресса
пожелтела»: зачем американские СМИ вспомнили о «досье Трампа» 2017 года» (RT от
30.10.2020)
«Лайк, шер,
репост: в чём суть скандала с номинацией Андреа Райзборо на «Оскар» (Кино-театр.ру
от 02.02.2023)
«У мести нет
чести: в Тверской области женщина подожгла гараж бывшего мужа» (Panorama PRO от 03.02.2023)
3.Заголовок-цитата.
Заголовки, называющие имена или главных действующих лиц, помогают удвоить
интерес. Поэтому широко распространены заголовки-цитаты (прямые и косвенные),
которые иногда выглядят вполне законченным разоблачительным материалом и
вызывают больший интерес у читателя прочитать газету. По этой причине
журналисты часто используют заголовки-цитаты, которые слегка приоткрывают
завесу к основной информации статьи.
«Леонид Якубович
заявил: «Все подарки на шоу «Поле чудес» съедают зрители!» (Piter.tv от
02.11.2020)
«Не приложено
никаких усилий…»: K-нетизены разочарованы в лайтстике IVE» (YesAsia от 27.01.2023)
«Даниил Страхов:
«Толпе не свойственна рефлексия, там действуют иные законы» (Кино-театр.ру от
03.02.2023)

Существует
множество других различных видов заголовков, которые употреблялись и
употребляются по сей день в газетах и других СМИ, однако в основном встречаются
три вышеперечисленных

ГЛАВА 3
ПРАКТИЧЕСКОЕ
ИЗУЧЕНИК ЗАГОЛОВКОВ ГАЗЕТЫ «СОВЕТСКАЯ СИБИРЬ»

«Советская Сибирь»
- общественно-политическая газета, старейшее печатное издание Новосибирской
области.
Первый номер
газеты вышел в 1919 году, когда шла гражданская война. Первым редактором газеты
был учёный и революционер, известный специалист по математической статистике
Валентин Иванович Хотимский.
Печатался первый
номер в Челябинске, в походной типографии, развёрнутой прямо в железнодорожных
вагонах, на станционных путях, и с тех пор «Советская Сибирь» всегда находится
в движении, отражая на своих страницах все перемены, которые происходят в нашем
регионе.
       В процессе
исследования мною были изучены выборочные архивные материалы газеты с 1919 по
1970 год, а также выпуски с 2019- по 2023 года.
Попробую сравнить
газетные заголовки и оценить их роль в выпусках газеты в разные периоды
времени.
Центральное место
на страницах «Советской Сибири» 1919-20-х годов отводилось вопросам вооружённой
борьбы с интервентами и белогвардейцами, агитации и пропаганде. Постоянные
разделы: «Партийная жизнь», «Рабочая и профессиональная жизнь», «Жизнь
сибирской деревни». «Недели фронта и транспорта», «Недели помощи». Газета
подробно освещала большие и малые события жизни Красной Сибири.
Большую часть
заголовков «Советской Сибири» начала века можно отнести к заголовкам-хронике. В
изданиях тех лет они отличаются краткостью, политической окрашенностью: «Приветствие
VII съезду Советов», «Мир с Антантой» (06.12.1919); ярко отражают
дух времени: «Красная Армия – вооруженная рука народа» (07.12.1919);
часто встречаются ироничные заголовки: «Мечты буржуя», «Благородные»
люди» (05.11.1920), «Признания откровенного буржуа» (12.12.1920) и
заголовки, включающие призыв: «Крепитесь, трудящиеся!» (09.12.1919), «Да
сгинет империализм!» (12.12.1919), «Все за работу!» (14.12.1919).
Газетные заголовки
молодой «Советской Сибири» - это и своеобразная «энциклопедия русской жизни».
По ним можно узнать, как жили наши соотечественники: «Взятие
Новониколаевска», «Борьба с тифом», «Топлевный кризис», «Коллективизм в
сельском хозяйстве», «Положение продовольственного дела в Сибири», «Борьба с
безграмотностью» (выпуски за декабрь 1919).
Анализируя
заголовки и содержание статей, я обратила внимание на то, что они носили и
воспитывающий характер, формировали гражданскую позицию: «Товарищ! Прочитай
газету неграмотному!» (октябрь 1920).
В 40-х годах
двадцатого столетия в выпусках газеты стали появляться, хоть и изредка,
заголовки-цитаты («Профессор С.Шнайдер: несколько слов о моих пациентах»
(01.01.1940), «Мы мирные люди, но наш бронепоезд…» (04.01.1940). При
этом основным видом заголовка остается заголовок-хроника, который становится
более ёмким и эмоционально-окрашенным. Если газета говорила о хорошем, то
радостно, если о плохом, то гневно, с болью. («Уверенно глядим мы в
будущее!» (02.01. 1940), «Славные победы новосибирцев!» (07.01.1940),
«Сделаем нашу область еще богаче и культурнее!» (10.01.1940), «В
Крапивине нет заботы о семенах!» (10.12.1940), «Тебе, весенний праздник,
наши трудовые подарки» (01.05.1940)
Практически в
каждом номере газеты начала 40-х годов прослеживаются статьи критического
содержания, о чём, в первую очередь, говорят их заголовки: «Беспорядок в
контрольно-семенной лаборатории», «Ослабили агитационную работу на
производстве» (январь 1940). Также газетные заголовки, словно гиды,
знакомят читателя с жизнью страны: «Подготовка к выводу «Седова» из льдов» (04.01.1940),
«Открылась выставка «Искусство Китая» (04.01.1940), «Подготовились к
весеннему севу», «Заключение торгового договора между Советским Союзом и
Болгарией» (05.01.1940).
Традиционной
остается агитационная направленность издания агитационная направленность
издания («Организуем всекузбасское соревнование шахт за досрочное выполнение
годового плана угледобычи» (03.01.1940).
В начале 1940-х
годов всё чаще в газете появляется информация о разгорающейся Второй Мировой
войне: «Война в Европе», «Военные действия в Китае», «Если
завтра война». (07.01.1940). Читая заголовки, можно понять и настроение
общества, озабоченность людей происходящими событиями и готовность к защите
страны: «Лыжный спорт – важнейший элемент подготовки к обороне», «Отлично
подготовиться к призыву в Красную армию» (09.01.1940) .
Заголовки статей
«Советской Сибири» 20-40-х годов просты, понятны, информативны и не лишены
эмоциональности. Поскольку основным видом оставался заголовок-хроника, то читатель
без труда понимал, о чём пойдет речь в статье и интересна ли она ему. Заголовки
тех изданий прямолинейны и точны.
Во второй половине
двадцатого столетия наблюдается изменение качества заголовков. Если в номерах
первых лет издания по заголовку можно было сразу понять, о чём идет речь в
статье, то в заголовках «Советской Сибири» 70-х годов наблюдается возникновение
интриги, когда привлекается внимание читателя, но не раскрывается содержание
статьи, что мотивирует к её чтению.
Чаще стали
встречаться заголовки-цитаты: «Объединившись, мы победим» (30.04.1970)
В заголовках появляется
образность: «Большая дубинка» над Тринидадом и Тобаго» (24.04.1970), «Язык
сердца» (28.04.1970), «Рельсы поют» (30.04.1970), «Получившему
двойку Чукотки не видать» (28.04.1970), «Веселый объектив» (01.05.1970).
В газете усилилась
патриотическая окрашенность: «Связь времен» (30.04.1970), стали больше
писать о достижениях людей в спорте и культуре.
В то же время
большая часть статей (и это легко определяется по заголовкам) освещает
общественно-политическую жизнь страны: «Верность Ленинским традициям» (05.05.1970),
«Ленинизм – наше знамя» (11.05.1970), «Митинг и демонстрация
трудящихся Новосибирска», «Речь товарища Л.И.Брежнева» (01.05.1970).
Особое внимание уделяется событиям за рубежом: «Вторжение американских и
южновьетнамских войск в Камбоджу» (01.05.1970), «Митинг трудящихся Рима»
(02.05.1970), «Голодовка арабских политзаключённых в Израиле» (02.05.1970).
Можно сказать, что
заголовки изданий 70-х годов были достаточно привлекательными, чтобы
заинтересовать читателей, но не дезориентировать их, обещая того, чего на самом
деле в статье нет. Обман вызывает раздражение читателя, и человек рано или
поздно перестанет следить за изданием, которое обещает в заголовках ту
информацию, которая в статьях отсутствует.

В ноябре 2005 года
по распоряжению губернатора Новосибирской области на базе газеты «Советская
Сибирь» был создан одноимённый издательский дом. Газета стала совсем другой – с
иной тематикой, стилем, оформлением, с компьютерными технологиями, многоцветной.
В центре внимания темы власти и политики, науки и бизнеса, образования и
культуры. Газета сохраняет традицию и большинство заголовков – это
заголовки-хроники («Памятную аллею высадили в честь 100-летия газеты
«Советская Сибирь» ,07.10.2019), заголовки-резюме («Январские визиты:
зачем Дзержинский и Сталин приезжали в Сибирь», 13.01.2021) и
заголовки-цитаты («Юлий Ким: «Я назвал бы Бендера художником»,
09.10.2019). Но теперь на её страницах можно увидеть всё больше других видов
заголовков.
Часто встречается
заголовок-парадокс – сочетание несочетаемых слов. Например, "Обострение
стабильности" (4 октября 2007 г.). Наиболее распространёнными стали
заголовки, построенные по принципу модификации устойчивого выражения: берётся
какая-то общеизвестная цитата, поговорка, фразеологизм, а затем в ней заменяется
слово на созвучное ему, имеющее отношение к тексту.
(«Все под
сосулькой ходим»,17.03.2021; «Что читают пенсионеры: некоторые любят
погорячее»,11.01.2021; «Как снег на голову: Новосибирск откапывают всей
областью», 02.02.2023). В современных заголовках также всё чаще встречается
метафоричность («В каждой книжке - сердце», 02.11.2022) или каламбур («Осмотры
спасут осмотрительных», 01.02.2023). Благодаря ей  заголовки становятся острее
и привлекательнее, не теряя информативности.

Заголовки такого рода
образны, создают интригу (именно этого не хватало первым выпускам газеты) и
позволяют удвоить интерес читателей.
Таким образом, в
течение ста лет газета «Советская Сибирь» сохраняет свои традиции: доступность,
ясность мысли, отсутствие заголовков-обманов и в то же время совершенствует
подачу материала, используя новые виды заголовков.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Заголовок – это
неотъемлемая часть газетной публицистики. Эффективность и популярность
газетного текста зависит от названия, который подобрал автор. Это та же статья,
но одновременно краткая и вмещающая в себя суть всего материала. Читатель,
просматривая газетную полосу, по заголовкам ориентируется в её содержании.
Поэтому заголовок решает проблему привлечения внимания читателя, мотивирует к
прочтению материала и, в итоге, приводит к увеличению аудитории и тиража
газеты. Именно это и является целью любого представителя средств массовой
информации.
 В своей исследовательской
работе я пришла к выводу, что классификации заголовков помогают выявить те особенности,
придерживаясь которых можно написать эффектную и удачную статью, пользующуюся спросом
у читательской публики.

СПИСОК
ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

1. Архив газеты
«Советская Сибирь» [электронный ресурс]
https://yadi.sk/d/flv4nkadch7WB
2.Колесниченко, А.В.
«Практическая журналистика» Издательство Московского университета 2008
http://www.evartist.narod.ru/text28/0034.htm
3. Мельник, Г.С.,Тепляшин,
А.Н. «Основы творческой деятельности журналиста» ,Санкт-Петербург,2004
https://jf.spbu.ru/upload/files/file_1411465141_8312.pdf
4. Некрасова, А.
С. Виды, типы, функции газетного заголовка и его место в тексте статьи СМИ /
2018.
https://moluch.ru/conf/phil/archive/301/13190
5. Шостак, М. И.
Новостная журналистика: учебник и практикум для. бакалавриата и магистратуры /
М.И. Шостак. — 2-е изд., доп. — М.: Издательство Юрайт, 2016
https://static.my-shop.ru/product/pdf/251/2501505.pdf
6. Официальный
сайт Издательского Дома «Советская Сибирь» [электронный ресурс]
http://www.sovsibir.ru

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Эволюция заголовков.docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА 1

alt: Мною применялись общеизвестные методы и приёмы исследования : ✓ классификация заголовков в соответствии с выбранной типологией; ✓ сравнение и сопоставление названий статей различных современных изданий;…

alt: Все под сосулькой ходим», 17.03

alt: СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

intro: Эволюция заголовков статей на примере газеты "Совеская Сибирь"В исследовательской работе дана классификация заголовков и их анализ за период с 1919г.по 2023(выборочно)

tags: статья заголовок "Советская Сибирь"

title: Эволюция заголовков статей на примере газеты "Советская Сибирь"


extracted_text:
Аэромобильная самоходная плавающая противотанковая пушка 2С25
«Спрут-СД»

Лёгкая
гусеничная плавающая авиадесантируемая противотанковая пушка 2С25 «Спрут-СД»
предназначена для борьбы с танками, самоходными артустановками,
бронетранспортёрами и другими подвижными бронированными целями, огневой
поддержки подразделений десантников в любое время суток.
В передней части корпуса самоходки расположено отделение управления, боевое
отделение с башней занимает среднюю часть машины, в ее корме находится
моторно-трансмиссионное отделение. В походном положении командир машины сидит
справа от механика-водителя, а наводчик – слева. Каждый член экипажа
располагает встроенными в крышу наблюдательными приборами с дневным и ночным
каналами.
Комбинированный
прицел командира стабилизирован в двух плоскостях и совмещен с лазерным
прицелом для наведения 125-мм снарядов по лазерному лучу. Прицел наводчика
стабилизирован в вертикальной плоскости и включает в себя лазерный дальномер,
который обеспечивает баллистический вычислитель постоянно меняющимися данными о
цели. Основное вооружение CAУ 2C25 «Спрут-СД» состоит из 125-мм гладкоствольной
танковой пушки 2А75, созданной на базе 125-мм танковой пушки 2А46, которая
устанавливается на основные боевые танки Т-72, Т-80 и Т-90. Учитывая
необходимость установки пушки на более лёгкое шасси, специалисты
артиллерийского завода № 9 оснастили пушку противооткатным устройством нового
типа.
Как
и другие российские легкобронированные боевые машины, самоходка 2С25 «Спрут-СД»
является плавающей и передвигается в воде с помощью двух водометных движителей,
которые позволяют ей развивать скорость 8-10 км/ч. Для повышения плавучести на
машине используются опорные катки с замкнутыми воздушными камерами и мощные
водяные помпы, откачивающие воду из корпуса. Машина обладает хорошими
мореходными качествами и, находясь на плаву, может эффективно действовать при
волнении в 3 балла, в том числе вести прицельный огонь в переднем секторе
обстрела, равном 70°.
Самоходка
2С25 «Спрут-СД» производилась малой серией для вооружённых сил России: по
состоянию на 2009 год в ВДВ числилось 4 батареи, то есть 24 машины. В 2010 году
было объявлено об отказе от дальнейших закупок и прекращении выпуска. Однако 2
мая того же года эта информация была опровергнута командующим ВДВ генералом
Владимиром Шамановым. Он заявил, что эта установка, после некоторой доработки,
будет закупаться и далее, серийно.

Тактико-технические характеристики

2С25 «Спрут-СД»

  Расчет,
  человек

  3

  Масса,
  кг

 18000

  Габаритные
  размеры:
дл. х шир. х выс., м

   9,77
  х
  3,15 х 2,72

  Силовая
  установка

  дизель. 2В-06_2

  Мощность
  двигателя, л/с

   510

  Максимальная
  скорость движения, км/ч

  71

  запас
  хода, км

  500

  Углы
  возвышения/склонения

  -5…+15°

  Угол
  преодолеваемого откоса, град

  35°

  Бронирование

  гомогенная
    бронесталь

file_name: Спрут-СД.doc

title: Конспект Спрут-СД


extracted_text:
1. Должны ли все эксперты
подписывать согласие со схемой оценки (критерии оценки
1 ответ)?
- да, до внесения 30% изменений
- да, после внесения 30% изменений
- нет, схема оценки является
стандартной и внесение любых изменений запрещено
- нет, схема оценки остается на
усмотрение главного эксперта

2. Какое количество оценок должно
быть внесено в систему Cis экспертами при оценке работ для каждого конкурсанта
по измеримому аспекту?
- 2
- по количеству экспертов
- 3
- 1
- по усмотрению Главного эксперта

3. Могут ли на площадке находиться
представители прессы?
- безусловно могут. Освещение
мероприятия в СМИ является неотъемлемой частью чемпионата
- только по согласованию с главным
экспертом или его заместителем в случае если это не мешает работе участников
- на конкурсной площадке могут
находиться все желающие, если это не мешает работе конкурсантов и экспертов

4. Каким образом необходимо
согласовывать конкурсное задание для Регионального чемпионата (несколько
вариантов)?
- использовать единое КЗ
- согласовать на форуме
- получить по электронной почте
скан согласования
- получить по телефону
подтверждение согласования

5. Что такое чемпионат Hi-tech?
- чемпионат для специалистов,
работающих на передовых мировых предприятиях
- Финал России для выпускников
профессиональных учебных заведений России
- Чемпионат для специалистов,
работающих на предприятиях России

6. Что такое FutureSkills
- Профессии, для которых как
минимум в России еще не созданы программы подготовки
- профессии, которые появятся в
списке следующего чемпионата Мира
- наиболее технологичные
профессии, подготовка по которым происходит в наиболее современных учебных
заведениях РФ

7. Сколько часов, как правило,
отводится для выполнения кз?
- от 15-22
- 24
- от 3 до 15

8. Каким должен быть максимальный
вес одного аспекта схемы оценки?
- устанавливается в Техническом
описании компетенции
- 2 балла
- 5 баллов
- 1 балл
9. Укажите регламентированный путь
решения конфликтных ситуаций на площадке?
- в зависимости от ситуации,
решение единолично может быть принято Главным экспертом
- путем голосования, которое
организует главный эксперт чемпионата с последующим оформлением протокола
- все конфликтные ситуации на
площадке должны решаться при участии Апелляционной комиссии
- путем голосования, но эксперты,
принимающие непосредственное участие в споре отстраняются от голосования

10. В какой момент времени можно
произвести формирование команд участников в системе Cis в случае проведения
командного соревнования?
-только после завершения
соревнования
-в любой момент
-только после введения оценок
-только до начала соревнования

11. Сколько подписей при
использовании рукописных бланков после завершения оценки должно быть на каждом
оценочном листе?
- подпись ГЭ+подпись
эксперта-компатриота
- подпись всех экспертов группы
оценки
 - подпись ГЭ+ подпись
эксперта-компатриота+ подпись эксперта производящего оценку

12 Должны ли эксперты до церемонии
награждения подписать бланк согласия с результатами чемпионата, на котором
отображены итоговые баллы всех конкурсантов?
- да, конце чемпионата за все
конкурсные дни
- нет, итоги чемпионата хранятся в
тайне
- да по итогам каждого дня
соревнования
- да, в последний конкурсный день
или до официального закрытия чемпионата

13. Что описывает документ «План
подготовки чемпионата»?
- этапы подготовки и проведения
чемпионата
- действия экспертов при
подготовке чемпионата
- действия главного эксперта при
подготовке чемпионата

14. Какой документ регламентирует
обнародование конкурсного задания?
- регламент чемпионата
- техническое описание компетенции
- Skill Management Plan

15. В какой день может быть подана
апелляция?
- не позднее дня C+3
- в соответствии с Регламентом
чемпионата
- не позднее 2 часов после
возникновения спорного момента
- не позднее оглашения результатов
чемпионата

16. Какое количество оценок должно
быть занесено в систему Cis экспертами при оценке работ для каждого из
конкурсантов по аспекту Судейство?
- 2
- 1
- по усмотрению ГЭ
- 5
- 3

17. Какие условия должны быть
соблюдены кандидатом на роль главного эксперта, эксперта ДЭ?
- обязательное наличие
индустриального сертификата в области информационных технологий
- иметь обязательный опыт участия
в качестве конкурсанта
- наличие действующего
Свидетельства на право проведения ДЭ или РЧ
- наличие действующего Сертификата
эксперта WSR

18. В какие сроки должна быть рассмотрена
Апелляция?
-не позднее чем 10 дней с момента
подачи апелляции
-в день подачи апелляции , если
она была зарегистрирована до 18.00  в противном случае – до 10.00 утра
следующего дня
-не позднее чем 2 дня с момента
подачи апелляции
-до объявления результатов
чемпионата

19. Что делать если участник почувствовал себя плохо на
площадке?
- позвать медицинского сотрудника или скорую помощь, время
выполнения конкурсного задания не останавливается
 - остановить время выполнения КЗ и вызвать тим-лидера
команды
- остановить время выполнения КЗ, вызвать медицинского
сотрудника  или скорую помощь, вызвать тим-лидера команды
- вызвать тим-лидера команды время выполнения конкурсного
задания не останавливается

20. Какой уровень сложности должен
быть у КЗ?
-соответствовать профессиональному
уровню конкурсантов данного чемпионата
-очень высокий для выпускника СПО
-очень высокий  даже для
профессионала

21. Что не относится к функциям
международного эксперта
- организация региональных
чемпионатов
- развитие компетенции в России
- трансфер технологий
22. Что такое точка СТОП в КЗ?
- это время, в которое завершается
работа каждого конкурсного дня согласно SMP
- ‘это точка полного окончания
выполнения задания , после которой запрещено продолжать работу
- это момент завершения этапа
работы

23. Укажите минимальное количество
экспертов, которые должны участвовать в оценке КЗ по Измеримым аспектам ?
- 3
- 4
- 1
- 5
- 2

24. Обязательно ли проведение
жеребьевки конкурсантов?
- да, всегда
- решение о жеребьевке принимается
коллегиально экспертами компетенции
- да, если рабочие места не
идентичны
- по усмотрению ГЭ компетенции

25. Должны ли все эксперты
подписывать согласие со схемой оценки  (критериями оценки)?
- да, после внесения 30% изменений
- нет, схема оценки остается на
усмотрение ГЭ
-да, до внесения 230: изменений
-  нет, схема оценки является
стандартной и внесение любых изменений запрещено

26. Кто должен проверить
соответствие оценок в рукописных ведомостях с оценками внесенными в Cis?
- эксперт-компатриот
- зам. ГЭ
- ГЭ

27. Укажите основную цель внесения
30% изменений в КЗ перед чемпионатом?
- внесение элемента неожиданности
- упрощение задания в соответствии
с уровнем участников
- исправление выявленных ошибок
задания
- включение в КЗ более современных
технологий

28. Аспект судейство применяется
для оценки работ участников в случае….
- если результат задания не может
быть оценен однозначно и требуется внесение в систему Cis мнений некольких
экспертов
- если требуется оценка результата
выполнения задания по шкале от 0 до 10
если результат задания может быть
оценен однозначно выполнено/не выполнено
- если для оценки результата
задания требуется внести только один балл, представляющий общее решение
экспертов

30. Для каких целей используется
пункт меню import в системе Cis
- для загрузки схемы оценки из
заранее подготовленного файла
- для внесения исправления  в
оценке конкурсантов
- для печати оценочных форм
для сохранения схемы оценки или
списка участников для последующего применения

31. Что такое СЦК?
- центр для подготовки
преподавателей к международным чемпионатам
- центр где проводят подготовку участников
к чемпионатам  ВорлдСкиллс
-центр развития профессий и
профессиональных сообществ Ворлдскиллс
- центр, созданный специально для
обучения экспертов ВСР стандартам WSR

32. Как часто актуализируется ТО?
- по мере появления новых
технологий
- Раз в год на Национальном
чемпионате
- на каждом чемпионате

 33. Какой из представленных
диапазонов отображает рекомендованное количество аспектов в схеме оценки?
- от 300 до 500
- более 500
- от 50 до 300
- от 75 до 250
34. Какие роли быть назначены
экспертам на чемпионате?
- менеджер компетенции
- главный региональный эксперт
- международный эксперт
- заместитель Главного эксперта

35. Вкаком году Чемпионат Мира
состоится в России?
- в 2019
- в 2017
-  в2020

36. Могут ли модули КЗ иметь
разный вес в баллах?
- да, если общий вес превышает 100
баллов
- нет
- да

37. Укажите максимальный возраст
участника Чемпионата WS junior?
- 14
- 16
- 10
- 8

38. Кто имеет право на подачу
апелляции?
- тим-лидер
- конкурсант
- администратор Cis
- эксперт-компатриот

39 Сколько стран входит в движение WorldSkills
International?
- Около 200
- Около 80
- Около 30

40. Какие задачи стоят перед Системой сквозного мониторинга
eSIM?
- Хранение профилей пользователей
- Рейтинг преподавателей
- Централизованный сбор результатов участия
- Проверка чемпионатов на соответствие стандартам
WorldSkills

41.Что такое компетенция в терминах Ворлдскиллс Россия?
- Это уровень профессиональных навыков конкурсанта
- Это набор знаний и навыков в определенной
профессиональной области
- Это название площадки на чемпионате
42. В какую информационную систему заносятся критерии
оценки?
- eSim
- CIS
- Реестр участников чемпионатов

43. Какие активности являются ядром движения WorldSkills?
- Тренинги профмастерства
- Чемпионаты профмастерства
- Издание учебной литературы по компетенциям

44. Что такое "EuroSkills"?
- Чемпионат Европы по стандартам WorldSkills
- Чемпионат Мира, который проводится в странах Европы
- Профессии, наиболее популярные в странах Европы

45. Что гарантирует соблюдение принципа справедливости при
проведении чемпионата?
- Разработка документации независимой организацией
- Привлечение независимых экспертов к судейству
- Соблюдение стандартов проведения чемпионата

46. Какие условия помогают обеспечить адекватную оценку
профессионального уровня участников?
- Стандарты компетенции актуальны для индустрии
- Критерии оценки актуальны для проверки специалистов высшего
класса
- Соблюдены стандарты проведения чемпионата

47.Какие технологии может содержать Техническое описание
компетенции?
-Актуальные на данный момент и которые могут появиться в
ближайшем будущем (Future Skills)
-Актуальные на данный момент и выходящие из употребления
-Только актуальные

48.Какой из документов устанавливает общие правила,
применяющиеся для всех чемпионатов WorldSkills?
-Выбери правильный вариант
-Техническое описание компетенции
-Регламент (Правила) чемпионата
-Кодекс этики

49.Что указывается в Плане застройки площадки?
- Планировка конкурсных участков
-Расположение инфраструктуры на площадке (розетки, выводы
сжатого воздуха, вода и т.п.)
-Список инструмента, который может привезти с собой
участник

50.Что должно указываться в Инфраструктурном листе?
- Расположение инфраструктуры на площадке (розетки, выводы
сжатого воздуха, вода и т.п.)
- Список всего необходимого оборудования, инструмента,
расходных материалов, офисного оснащения и принадлежностей, необходимых для
работы площадки, предоставляемых организатором
- Параметры, как освещенность, напряжение, давление и т.п.

51. Сколько часов, как правило, отводится на выполнение
конкурсного задания?
от 3 до 15
от 15 до 22
24

52. Кто разрабатывает конкурсное задание для
демонстрационного экзамена?
-Национальный эксперт совместно с главными региональными
экспертами
-Менеджер компетенции совместно с сертифицированными
экспертами
-Главные региональные эксперты совместно с РКЦ

53. Какова элементарная позиция Критериев оценки?
-Критерий
-Субкритерий
-Аспект

54. Каким должно быть минимальное и максимально количество
аспектов оценки?
от 50 до 150
от 75 до 250
от 50 до 300

55.Какие из аспектов имеют измеряемые параметры?
-Объективные
-Субъективные
-Судейские

56.Сколько модулей может включать конкурсное задание?
Выбери правильный вариант
-от 2 до 20
-от 3 до 9
-Нет ограничений по количеству модулей

57.Как происходит оценка работы участников группой жюри?
Выбери правильный вариант
-Все члены группы должны присутствовать при оценке каждого
участника
-Каждый член группы оценивает закрепленного за ним
участника
-Согласно Skill Management Plan

59. Кто должен завизировать ведомости оценки поcле
выполнения процедуры судейства?
Все эксперты группы и главный эксперт
Все эксперты группы и эксперт-компатриот
Все эксперты группы, которая оценивала работу участника

60.Кто сверяет соответствие оценок в рукописных ведомостях
с оценками, внесенными в CIS, на демонстрационном экзамене?
Выбери правильный вариант
-Технический эксперт
-Экспертная группа
-Эксперт-компатриот

61. Кто имеет право ремонтировать инструменты участника в
случае их поломки на демонстрационном экзамене?
-Сам участник
-Главный эксперт
-Технический эксперт

62Кто такой "эксперт-компатриот"?
-Эксперт участника
-Эксперт, допущенный к судейству своего участника
-Эксперт с чемпионатным опытом по стандартам WS
63. В случае несогласия с решением
апеляционной комиссии возможно ли обжалование данного решения
1 ответ
да, техническим директором Союза
WSR
да, Генеральным директором Союза
WSR
директором Чемпионатом
нет, решение АК окончательное
обжалованию и изменению не подлежит

file_name: Итоговый тест на эксперта демонстрационного экзамена по стандарт.doc

alt: Должны ли все эксперты подписывать согласие со схемой оценки (критерии оценки 1 ответ)? - да, до внесения 30% изменений - да, после внесения 30% изменений…

alt: ГЭ компетенции 25. Должны ли все эксперты подписывать согласие со схемой оценки (критериями оценки)? - да, после внесения 30% изменений - нет, схема оценки остается…

другое

group: Педагогика

title: Итоговый тест эксперта  демоэкзамена


extracted_text:
Worksheet A
                                                Write
down the first five terms of the sequences with nth terms, un
, given for n ≥
1 by   a un = 4n + 5          b un
= (n + 1)2   c un = 2n
          d un = n n+1

           e
un = n3 −
2n               f un = 1 −     n              g
un = 1 −
1               h
un = 32 ×
(    )n
2n

2
The nth term of each of the following sequences is given by  un
= an + b,  for  n ≥
1.

          Find the values of the constants a
and b in each case.

a
4, 7, 10, 13, 16, …   b 0, 7, 14, 21, 28, …     c 16, 14,
12, 10, 8, …

           d 0.4, 1.7, 3.0, 4.3,
5.6, …         e 100, 83, 66, 49, 32, …           f −13, −5, 3, 11, 19, …

3
Find a possible expression for the nth term of each of the
following sequences.

a
1, 6, 11, 16, 21, …   b 3, 9, 27, 81, 243, …   c 2, 8, 18,
32, 50, …

           d  , 1, 2, 4, 8, …                     e
22, 11, 0, −11,
−22, …           f
0, 1, 8, 27, 64, …

           g 4, 7, 12, 19, 28, …                 h
 ,
 ,
 ,
 ,
 ,
…                 i 1, 3, 7, 15, 31, …

4
The nth term of a sequence, un ,
is given by
                                                             un
= c + 3n − 2.

         Given that  u3 =
11,

a
find the value of the constant c,

b
find the value of u6.

5
The nth term of a sequence, un ,
is given by
                                                             un
= n(2n + k).

         Given that  u6 =
2u4 −
2,

a
find the value of the constant k,
b
prove that for all values of n,  un − un
−
1 = 4n + 3.

6
The nth term of a sequence, un ,
is given by
                                                             un
= kn −
3.

          Given that  u1
+ u2 = 0,
 a find the two possible values of the constant
k.

b For each value of k found in part a,
find the corresponding value of u5.

7
Write down the first four terms of each sequence.

a
un = un–1 + 4,   n
> 1,   u1 = 3             b un =
3un–1 + 1,   n > 1,   u1
= 2

           c un+1
= 2un + 5,   n > 0,   u1 = –2                       d
un = 7 – un–1,   n ≥ 2,   u1
= 5

           e un =
2(5 – 2un–1),   n > 1,   u1
= –1                   f un =  (un–1
+ 20),   n ≥
2,   u1 = 10

           g un+1
= 1 –  un,   n ≥ 1,   u1
= 6                        h un+1 =  1 ,   n ≥
1,   u1 = 0
2 +un

C1

SEQUENCES AND SERIES

Worksheet A continued

8
In each case, write down a recurrence relation that would produce
the given sequence.

a
5, 9, 13, 17, 21, …   b 1, 3, 9, 27, 81, …      c 62, 44,
26, 8, −10,
…

           d 120, 60, 30, 15, 7.5, …
          e 4, 9, 19, 39, 79, …                 f 1, 3, 11, 43,
171, …

9
Given that the following sequences can be defined by recurrence
relations of the form                   un
= aun−1
+ b,  n  > 1,  find the values of the constants a and b
for each sequence.
a
– 4, –3, –1, 3,
11, …            b 0, 8, 4, 6, 5, …          c 7 , 5 , 4,
3, 2 , …

10
For each of the following sequences, find expressions for u2
and u3 in terms of the constant k.

a
un = 4un–1 + 3k,
n > 1,   u1 = 1         b un+1
= kun + 5,   n > 0,   u1 = 2

           c un =
4un–1 – k,   n > 1,   u1
= k                         d un = 2 – kun–1,
   n ≥
2,   u1 = –1

           e un+1
= ukn ,   n
≥ 1,   u1
= 4                                 f un+1
= 3 61k3 +un3 ,   n > 0,
u1 = k 3 3

11
A sequence is given by the recurrence relation
                                                                                un
=  (k
+ 3un–1),   n > 1,   u1
= 2.
                         a
Find an expression for u3 in terms of the constant k.

          Given that  u3
= 7,

           b find the value of k
and the value of u4.

12
For the sequences given by the following recurrence relations, find u4
and u1.

a
un = 3un–1 – 2,   n
> 1,   u3 = 10         b un+1
=  un
+ 2,   n > 0,   u3 = 5

           c un+1
= 0.2(1 – un),   n > 0,   u3 =
–0.2                d un = 12 un−1 ,   n
> 1,   u3 = 1

13
A sequence is defined by

                                   un+1
= un + c,   n ≥
1,   u1 = 2,

          where c is a
constant. Given that  u5 = 30,  find

a
the value of c,

b
an expression for un in terms of n.

14
The terms of a sequence  u1 , u2 ,
u3 , …  are given by

                                   un
= 3(un–1 – k),   n > 1,

          where k is a
constant. Given that  u1 = – 4,
                         a
find expressions for u2 and u3 in terms
of k.

          Given also that  u3
= 7u2 + 3,  find

b
the value of k,

c
the value of u4.

15
A sequence of terms {tn} is defined, for n
> 1, by the recurrence relation

                                   tn
= ktn–1 + 2,

          where k is a constant.
Given that  t1 = 1.5,
             a
find expressions for t2 and t3 in terms
of k.

          Given also that  t3
= 12,

           b find the possible
values of k.
Worksheet B
 For each of the following arithmetic series, write down
the common difference and find the value of the 40th term.

           a 4 + 10 + 16 + 22 + …             b
30 + 27 + 24 + 21 + …             c 8.9 + 11.2 + 13.5 + 15.8 + …

2
For each of the following arithmetic series, find an expression for
the nth term in the form a + bn.

           a 7 + 9 + 11 + 13 + …                 b
 +
1
+ 2 + 4 + …         c
17 + 9 + 1 + (−7)
+ …

3
Find the sum of the first 30 terms of each of the following
arithmetic series.

           a 8 + 12 + 16 + 20 + …             b
60 + 53 + 46 + 39 + …                  c 7 + 8 + 10 + 11 + …

4
Given the first term, a, the last term, l, and the
number of terms, n, find the sum of each of the following arithmetic
series.

           a a = 60, l
= 136, n = 20            b a = 100, l = 84.5, n
= 32         c a = 28, l = −20,
n = 17

5
Given the first term, a, the common difference, d, and
the number of terms, n, find the sum of each of the following arithmetic
series.

           a a = 2, d
= 9, n = 48                b a = 100, d = −5, n = 36
          c a = 19, d = 13, n = 55

6
Given the first term, a, the common difference, d, and
the last term, l, find the sum of each of the following arithmetic
series.

           a a = 8, d
= 3, l = 65                 b a = 3.4, d = 1.2, l
= 23.8        c a = 22, d = −8,
l = −226

7
The first and third terms of an arithmetic series are 21 and 27
respectively.
 a Find the common difference of the series.

b Find the sum of the first 40 terms of the series.

8
The nth term of an arithmetic series is given by 7n +
16.

Find the first term of the series and the sum of the first
35 terms of the series.

9
The second and fifth terms of an arithmetic series are 13 and 46
respectively.

a Write down two equations
relating the first term, a, and the common difference, d, of the
series.
 b Find the values of a and d.

c Find the 40th term of the series.

10
The third and eighth terms of an arithmetic series are 72 and 37
respectively.
 a Find the first term and common difference of
the series.

b Find the sum of the first 25 terms of the series.

11
The fifth term of an arithmetic series is 23 and the sum of the
first 10 terms of the series is 240.
 a Find the first term and common difference of
the series.

b Find the sum of the first 60 terms of the series.

12
a Prove that the sum of the first n natural numbers is
given by   n(n + 1).

b Find the sum of the natural numbers from 30 to
100 inclusive.

C1

SEQUENCES AND SERIES

Worksheet B continued

13
Write down all the terms in each of the following series summations.

5
a
∑
(2r + 3)

r=1
9
b
∑
(18−3
)r
r=1
10
c       ∑
(4r −1)
 d  r=4         r=11

14
Evaluate

20
a
∑
(3r +1)

r=1
 n
45
b
∑
(90− 2
)r
r=1
30
c
∑
(4r + 7)
            d
       r=3                                                               r=10

15
Given that  ∑ (4r − 6) = 720,  find
the value of n.
r=1

16
Find the sum of

a
all even numbers between 2 and 160 inclusive,

b
all positive integers less than 200 that are divisible by 3,

c
all integers divisible by 6 between 30 and 300 inclusive.

17
An arithmetic series has common difference −11 and tenth term 101.
 a Find the first term of the series.

b Find the sum of the first 30 terms of the series.

18
The first and fifth terms of an arithmetic series are 17 and 27
respectively.
 a Find the common difference of the series.
 Given
that the rth term of the series is 132,

b
find the value of r,

c
find the sum of the first r terms of the series.

19
The sum of the first six terms of an arithmetic series is 213 and
the sum of the first ten terms of the series is 295.
 a Find the first term and common difference of
the series.
 b Find the number of positive terms in the
series.

c Hence find the maximum value of Sn
, the sum of the first n terms of the series.

20
The sum, Sn , of the first n
terms of an arithmetic series is given by  Sn = 2n2
+ 5n.

 a Evaluate S8.
b Find the eighth term of the series.

c Find an expression for the nth term of the
series.

21
The first three terms of an arithmetic series are (k + 2), (2k
+ 3) and (4k −
2) respectively.
 a Find the value of the constant k.

b Find the sum of the first 25 terms of the series.

22
The fifth, sixth and seventh terms of an arithmetic series are (5 − t), 2t
and (6t −
3) respectively.
 a Find the value of the constant t.

b Find the sum of the first 18 terms of the series.

Worksheet C
 The third term of an arithmetic series is −10 and the sum
of the first eight terms of the series is 16.
 a Find the first term and common difference of
the series.

b Find the smallest value of n for which the
nth term of the series is greater than 300.

2          The third and seventh
terms of an arithmetic series are  and 2 respectively.
 a Find the first term and common difference of
the series.

b Show that the sum of the first n terms of
the series is given by

                                     kn(9n
− 5),

                  where
k is an exact fraction to be found.
 3          An arithmetic series has first
term a and common difference d.

          Given that the sum of the first
nine terms of the series is 126,
 a show that  a + 4d = 14.

          Given also that the sum of the
first 15 terms of the series is 277.5,

b
find the values of a and d,

c
find the sum of the first 32 terms of the series.

4
Three consecutive terms of an arithmetic series are (7k − 1), (5k
+ 3) and (4k + 1) respectively.
 a Find the value of the constant k.
 b Find the smallest positive term in the
series.

 Given also that
the series has r positive terms,              c show that the sum of the
positive terms of the series is given by r(4r − 3).

5
a Evaluate
30
                                        ∑
4r .
r=1

b
Using your answer to part a, or otherwise, evaluate

30
i
∑
(4r +1)
,
r=1

30
ii
∑
(8r −5).

r=1

6
Ahmed begins making annual payments into a savings scheme. He pays
in £500 in the first year and the amount he pays in increases by
£40 in each subsequent year.
 a Find the amount that Ahmed pays into the
scheme in the eighth year.
 b Show that during the first n years,
Ahmed pays in a total amount, in pounds, of  20n(n + 24).

 Carol starts making payments into a similar scheme at the
same time as Ahmed. She pays in £400 in the first year, with the amount
increasing by £60 each year.

c By forming and solving a
suitable equation, find the number of years of paying into the schemes after
which Carol and Ahmed will have paid in the same amount in total.

C1

SEQUENCES AND SERIES

Worksheet C continued

7
a Prove from first principles that the sum of the first n
positive even numbers is  n(n + 1).

b
Find the sum of the integers between 200 and 800 that are not
divisible by 4.

8
a State the formula for the sum, Sn ,
of the first n terms of an arithmetic series with first term a
and common difference d.

b
Prove that for any arithmetic series,

                                                                                S8
= 2(S6 −
S2). c An arithmetic series has first term 40 and
common difference −3.

                  Find
the sum of the positive terms of the series.

9
The first and fourth terms of an arithmetic series are x and
(2x + 3) respectively.

a Find expressions in terms of x for

i
the seventh term of the series,

ii
the common difference of the series,
   iii
the sum of the first ten terms of the series.
 Given also that the 20th term of the series is 52,

c
find the value of x.
 10       An arithmetic series has first term a
and common difference d.

          Given that the sum of the
first twenty terms of the series is equal to the sum of the next ten terms of
the series, show that the ratio  a : d  =  11 : 2.

11
The sum, Sn , of the first n
terms of a series is given by

                                  Sn
= 2n(16 −
n).
 a Show that the sixth term of the series is
10.
 b Find an expression for the nth term
of the series in the form  a + bn.

c Hence, prove that the series is arithmetic.

12
A publisher decides to start producing calendars.

          The publisher sells 2400
calendars during the first year of production and forecasts that the number it
will sell in subsequent years will increase by 250 each year.

a
According to this forecast,

i
find how many calendars the publisher will sell during the sixth year of
production,

ii
show that the publisher will sell a total of 35 250 calendars during the first ten years of
production.

b
If the number of calendars sold in subsequent years increases by C
each year, instead of by 250, find to the nearest unit the value of C
such that the publisher would sell a total of 40 000 calendars during the first
ten years of production.

13
a Prove that the sum, Sr , of
the first r terms of an arithmetic series with first term a and rth
term l
is given by

                                   Sr
=  r(a
+ l).
 b The 18th term of an arithmetic series is 68
and the sum of the first 18 terms of the series is 153.

                  Find
the first term of the series.
Worksheet D
The second and fifth terms of an arithmetic series are 40
and 121 respectively.

a Find the first term and common difference of the
  series.

(4)

b Find the sum of the first 25 terms of the
  series.

(2)

2

A sequence is defined by the recurrence relation ur
  = ur–1 + 4,   r > 1,   u1
  = 3.

a Write down the first five terms of the sequence.

(1)

20 b
  Evaluate  ∑
  ur .
r=1

(3)

3

 The first three terms of an arithmetic series are t,
  (2t −
  5) and 8.6 respectively.

a Find the value of the constant t.

(2)

b Find the 16th term of the series.

(4)

c Find the sum of the first 20 terms of the series.

(2)

4

a State the formula for the sum of the first n
  natural numbers.

(1)

b Find the sum of the natural numbers from 200 to
  400 inclusive.

(3)

c Find the value of N for which the sum of
  the first N natural numbers is 4950.

(3)

5

A sequence of terms {un} is defined, for n
≥ 1, by
  the recurrence relation

                          un+1
  = k + un2,

where
  k is a non-zero constant. Given that  u1 = 1,

a find expressions for u2 and u3
  in terms of k.

(3)

Given also that  u3 = 1,

b find the value of k,

(3)

c state the value of u25 and give
  a reason for your answer.

(2)

6

 a Find the sum of the integers between 1 and 500
  that are divisible by 3.

(3)

20 b
  Evaluate  ∑
  (5r −1)
  .
r=3

(3)

7

a Prove that the sum, Sn , of the
  first n terms of an arithmetic series with first term a and
  common difference d is given by

                                   Sn
=  n[2a
+ (n −
1)d].                                                                                (4)

b An arithmetic series has first term −1 and common
  difference 6.

     Verify by calculation that the largest value of n
  for which the sum of the first n terms

      of
  the series is less than 2000 is 26.

(3)

8

A sequence is defined by the recurrence relation tn+1
  = 4 – ktn,   n > 0,   t1 = –2,

where
  k is a positive constant.

           Given that t3
= 3, show that k = –1 +  6 .                                                                               (6)

C1

SEQUENCES AND SERIES

Worksheet D continued

9
An arithmetic series has first term 6 and common difference 3.

a
Find the 20th term of the series.                                                                                (2)

          Given that the sum of the first n
terms of the series is 270,

b
find the value of n.                                                                                (4)

10
A sequence of terms  t1 , t2 , t3
, … is such that the sum of the first 30 terms is 570.

          Find the sum of the first 30
terms of the sequences defined by
a
un = 3tn ,   n
≥ 1,                                                                                (2)

b      vn
= tn + 2,   n ≥
1,                                                                                (2)
c wn = tn + n,   n ≥ 1.                                                                                (3)

11
Tom’s parents decide to pay him an allowance each month beginning on
his 12th birthday. The allowance is to be £40 for each of the
first three months, £42 for each of the next three months and so on,
increasing by £2 per month after each three month period.
a
Find the total amount that Tom will receive in allowances before his
14th birthday.                  (4)

b
Show that the total amount, in pounds, that Tom will receive in
allowances in the n years after his 12th birthday, where n
is a positive integer, is given by 12n(4n + 39).                                             (4)

12
A sequence is defined by
                                                                                un+1
= un −
3,   n ≥
1,   u1 = 80.

          Find the sum of the first 45
terms of this sequence.                                                                  (3)

13
The third and eighth terms of an arithmetic series are 298 and 263
respectively.

a
Find the common difference of the series.                                                                                (3)

b
Find the number of positive terms in the series.                                                                                (4)

c
Find the maximum value of Sn , the sum
of the first n terms of the series.                                                       (3)

n
14
a Find and simplify an expression in terms of n for  ∑
(6r + 4)
.                                                                                (3)

r=1

b Hence, show that
 2n
                                        n
+ 7).                                                                              (4)

15
The nth term of a sequence, un ,
is given by
                                                             un
= kn −
n.

          Given that  u2
+ u4 = 6  and that k is a positive constant,

a
show
that  k =            3 ,                                                                                (5)

b
show that  u3 = 3u1.                                                                                (3)

16
The first three terms of an arithmetic series are (k + 4), (4k
− 2) and (k2
− 2)
respectively, where k is a constant.
a
Show that  k2 −
7k + 6 = 0.                                                                                (2)

 Given also that the common difference of the series
is positive,

b
find the 15th term of the series.                                                                                (4)

file_name: C1 Sequences and Series - Questions.pdf

alt: Worksheet A

alt: Given that u 6 = 2 u 4 − 2, a find the value of the constant k , b prove that for all values…

alt: A sequence is given by the recurrence relation u n = ( k + 3 u n– 1 ), n > 1, u 1 =…

alt: Given also that u 3 = 7 u 2 + 3, find b the value of k , c the value of u 4

alt: Given that ∑ (4 r − 6) = 720, find the value of n

alt: Find the value of the constant k

alt: Given also that the series has r positive terms, c show that the sum of the positive terms of the series is given by r…

alt: Given that u 1 = 1, a find expressions for u 2 and u 3 in terms of k

title: C1 Sequences and Series - Questions


extracted_text:
Тест 58. По
Франции и Великобритании
А1.
Укажи столицу Франции.
 1)
Берлин                                             3) Лондон
 2)
Париж                                              4) Вена

А2.
Кто является главой государства в Великобритании?
 1)
королева                                          3) султан
 2)
президент                                        4) премьер-министр

А3.
Как называется эта достопримечательность?

1)
Эйфелева башня                          3) Биг-Бен
 2)
Бранденбургские ворота            4) Лувр

А4.
Как называется эта достопримечательность?

1)
Биг-Бен                                           3) Евродиснейленд
 2)
Тауэрский мост                             4) Версаль

 В1.
Какие товары из Франции продаются в наших магазинах?
 1)
сыр гауда                                       3) тюльпаны
 2)
духи                                               4) швейцарские часы

В2.
Кто из сказочников жил во Франции?
 1)
А. Линдгрен                                 3) Ш. Перро
 2)
Х.К. Андерсен                             4) братья Гримм

В3.
Какой книжный персонаж жил в Лондоне?
 1)
Шахерезада                                 3) Снежная Королева
 2)
Карлсон                                       4) Шерлок Холмс

С1.
Какие достопримечательности есть в Париже?
 1)
собор Парижской Богоматери                3) Эйфелева башня
 2)
Лувр                                                          4) Биг-Бен

С2.
Какие достопримечательности есть в Лондоне?
1)
Версаль                                                     3) Букингемский
дворец
 2)
крепость Тауэр                                       4) Биг-Бен

file_name: Тест 58. По Франции и Великобритании.doc

alt: Тест 58. По Франции и Великобритании

title: По Франции и Великобритании