extracted_text:
Технологическая карта по заучиванию
стихотворения
Тема: Заучивание стихотворения «Лучше нет
родного края» С.Я. Маршака?
Возрастная группа: подготовительная группа
Образовательная область, интеграция
образовательных областей: речевое, социально-коммуникативное, познавательное
развитие.
Цель: закрепление навыка
содержательного и выразительного чтения стихотворения С.Я.Маршака «Лучше нет родного края» наизусть средствами
речевого образца воспитателя, беседы по прочитанному, мнемотехники.
Задачи:
         образовательные: закреплять
умение активно участвовать в беседе по прочитанному;
         развивающие: развивать память,
восприятие, воображение познавательные процессы и коммуникативные навыки;
         воспитательные: воспитывать
умение выслушивать высказывания товарищей.
Дополнительные задачи: обращать внимание
детей на выразительные средства стихотворения: образные слова, эпитеты,
сравнения – это тоже речевые задачи, надо записать
задачи по ОО: социально-коммуникативное, познавательное развитие.
Словарная работа:
         обогащение словаря: ….;
         активизация словаря: … .
Материалы, оборудование (средства): книга С.Я.
Маршак «Лучше нет родного края», иллюстрации стихотворения,
мнемотаблица.
Методы и приемы (способы):загадывание
загадки, проблемный вопрос, вступительная беседа, чтение стихотворения, вопросы
к детям, показ картинок, напоминание, физкультминутка, повторное чтение,
рассказ стихотворения ребенком, положительная оценка воспитателя.
Подготовительная (предварительная) работа: беседа, рассматривание иллюстраций.
Форма организации: фронтальная, групповая,
как организуете детей?
Планируемый результат занятия: выразительное чтение стихотворения детьми
наизусть.

№

Этапы, продолжитель
ность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность детей

Ожидаемый результат

1.

Организационно-мотивационный этап
  (вводная часть)

Заинтересовать
  детей предстоящей деятельностью.

-
  Ребята, отгадайте загадку:
Здесь
  родился и живешь
Уезжаешь
  – скучаешь,
Как
  зовут это место,
Ты
  знаешь?

-
  Это Родина

Дети
  заинтересованы предстоящей деятельностью

2

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы

Подготовить
  детей к восприятию предстоящей информации, выполнению предстоящих заданий.

-Ребята,
  как вы думаете зачем я вам загадала загадку?

Ответы
  детей

Дети
  подготовлены к восприятию предстоящей информации, выполнению предстоящих
  заданий.

2.2

Этап восприятия материала

закреплять
  умение активно участвовать в беседе по прочитанному

Родина
  – это место, где человек родился и живет, где живут близкие и родные люди,
  где его дом.
-
  Как называется наша страна?
Рассматривание
  карты России, российского флага, герба.
- Какой
  главный город России?

-
  Как называется наш город?

-Ребята,
  сейчас я вам прочитаю стихотворение Платона
  Воронько «Лучше нет родного края»
-
  Жура – жура - журавель!
Облетел
  он сто земель
Облетел,
  обходил,
Крылья,
  ноги натрудил.
Мы
  спросили журавля:
-
  Где же лучшая земля?
Отвечал
  он, пролетая:
-
  Лучше нет родного края!

-К
  кому обратился поэт в стихотворении?

-
  Как он его называет?
Показ
  детям картинки журавля.

-
  О чем спросили журавля?

-
  Что он ответил?

-
  Как долго он летал?

-
  Что с ним случилось?

-
  Как вы понимаете это выражение «крылья, ноги натрудил»?
-Ребята,
  я знаю вот такие пословицы про родной край:

  ·
  На
  родной стороне – и камушек знаком.

  ·
  В
  гостях хорошо – а дома лучше.

  ·
  На
  чужой стороне и весна не красна.
Физкультминутка:
«Едем,
  едем, долго едем
Очень
  длинен этот путь
Скоро
  до Москвы доедем.
Там
  мы сможем отдохнуть
Гимнастика
  для глаз:
-
Ветер дует
  нам в лицо.
Закачалось
  деревцо.

Ветер
  тише, тише, тише…

Деревца
  все выше, выше!

-Наша
  страна Россия

-Главный
  город России Москва
-Наш
  город называется Дзержинск

-Поэт
  в стихотворении обратился к журавлю

-Поэт
  называет его жура-жура-журавель

-Журавля
  спросили где лучшая земля
-Он
  ответил, что лучше нет родного края
-Журавль
  облетел сто земель
-Журавль
  крылья, ноги натрудил
-Значит
  он утомился, вдоволь натрудился

Ходьба
  на месте

Приседание

Часто
  моргают глазами
Не
  поворачивая головы, смотрят вправо- влево
Медленно
  приседают, опуская глаза вниз
Встают
  и глаза поднимают вверх

Закрепили
  умение активно участвовать в беседе по прочитанному

2.3

Этап практического решения проблемы

развивать
  память, восприятие, воображение познавательные процессы и коммуникативные
  навыки

Словесная
  игра «Подбери признаки» Зачем включили игру? Зачем отвлекаете от
  стихотворения? Игру если и включать, то после чтения стихотворения детьми или
  до первого чтения воспитателем.
-Ребята,
  давайте поиграем в игру «Подбери признаки». Я вам называю слово, а вы
  говорите какой он. Например: мяч-красивый, круглый. Отвечаем по поднятой
  руке, дослушиваем товарища.
Россия
  – …

Город-…

Рассматриваем
  мнемотаблицу по стихотворению П.Воронько «Лучше нет родного края».
-
  Жура – жура - журавель!
Облетел
  он сто земель
Облетел,
  обходил,
Крылья,
  ноги натрудил.
Мы
  спросили журавля:
-
  Где же лучшая земля?
Отвечал
  он, пролетая:
-
  Лучше нет родного края!
-Ребята,
  кто из вас уже готов рассказать нам стихотворение? Сколько детей спросите?
-Сначала
  называем автора и название стихотворения, а вот эти мнемотаблицы помогут вам
  прочитать данное стихотворение.

-
  большая, красивая, могучая, непобедимая, любимая, славная, великая, единственная,
  дорогая, священная.
-
шумный,
  беспокойный, тесный, освещенный, темный, туманный, незнакомый, тоскливый,
  заброшенный, крупный, маленький, провинциальный, солнечный, современный,
  древний, молодой, ухоженный, уютный, тихий, небольшой, весенний, бурлящий,
  унылый.

Чтение
  стихотворения детьми.

Развили
  память, восприятие, воображение познавательные процессы и коммуникативные
  навыки

3.

Заключитель
ный этап

воспитывать
  умение выслушивать высказывания товарищей

-
  Понравилось вам стихотворение? Почему?

-
  Какие сказал журавль последние слова в стихотворении?

-
  Как вы думаете, почему нет земли лучше, чем родной край, чем Родина?

Ответы
  детей
-Последние
  слова журавля в стихотворении «Лучше нет родного края»
-Потому
  что у каждого человека есть Родина – это то место, где он родился и вырос.
  Родину, как и родителей, невозможно выбрать – она дается раз и навсегда.

Воспитали
  умение выслушивать высказывания товарищей

Допуск с доработкой

file_name: техкарта заучивание стихотворения2.docx

alt: Методы и приемы (способы):загадывание загадки, проблемный вопрос, вступительная беседа, чтение стихотворения, вопросы к детям, показ картинок, напоминание, физкультминутка, повторное чтение, рассказ стихотворения ребенком, положительная оценка…

alt: Ребята, как вы думаете зачем я вам загадала загадку?Ответы детейДети подготовлены к восприятию предстоящей информации, выполнению предстоящих заданий

intro: заучивание стихотворения

воспитание

group: Педагогика

title: Технологическая карта "Заучивание стихотворения в подготовительной группе"


extracted_text:
Конкурсно – развлекательная программа «А
ну-ка, девочки!».7-9 кл.
Цель:
способствовать формированию умений и навыков общения.
Задачи:
организовать психологически комфортную ситуацию для самораскрытия и творческого
самовыражения; развивать познавательные интересы.
Ведущий1. Здравствуйте все,
Кто
на праздник пришел,
Много
друзей за собою привел!
Вместе
с друзьями смейтесь, болейте,
Ведущий2. Аплодисментов
своих не жалейте!
Сегодня
девчонок мы наших встречаем,
Кто
лучшим будет, пока мы не знаем...
Сейчас
приготовьте ладони свои
Встречаем
участниц, вот и они!

Ведущий1. Милые
девушки!  Мы вам всем желаем:
Будьте
счастливы! И в марте, и в мае,
Нынче
и завтра, и тысячи лет!
 Нынче
на девушках держится свет!
Ведущий2. Желаем
вам всего, чем жизнь богата,
Здоровья,
счастья, жизни долгих лет!
Пусть
этот праздник – день 8 марта
На
целый год в душе оставит след.

Ведущий1. Почему весна приходит в марте?
 Тает снег, стучат сильней сердца?
 Почему в одежде зимней жарко?
 И сосульки плачут у крыльца?
Ведущий2.  Очень просто – женские улыбки
 Согревают всё своим теплом.
 А 8 Марта без ошибки
 Стал Международным женским днём.

Ведущий1.  Сегодня в этом зале
мы проведем конкурс "А, ну-ка, девочки!".
Ведущий2. Разрешите
представить членов нашего уважаемого жюри!
Ведущий1. Приветствие  участникам
Вам, участники, дорогие
 Желаем от всей души
 Чтоб  результаты ваши
 Были   хороши.
 Чтоб  не  знали  сегодня  усталости
  И  доставили  всем  много  радости!
 Ведущий2. Пожелание
 болельщикам
Болельщики,
предупреждаем
Что
 будет  встреча  горяча,
И
 потому мы  вам  желаем
Болеть
 без  вызова  врача!
Ведущий1.Поздравления от одноклассников.Частушки.
Ведущий2. Песня «Хорошее настроение».
Ведущий1. Конкурс первый.
«Знакомство»   (представление команд)
Ведущий2. Конкурс 2.
«Кулинарные догонялки». По 6 вопросов
 Каждой
 команде  задается    загадки  по  очереди:
1. Фирменное блюдо сороки – воровки (каша).
2. Деликатес из кабачков (икра).
3. Картофель всмятку (пюре).
4. Макси - пирожное (торт).
5. То, что осталось от варенья, когда из него съели все ягоды
(сироп).
6. Булочное изделие, которым можно порулить (баранка).
7. Продукт, которым собиралась позавтракать ворона (сыр).
8. Блюдо, приготовленное с участием коровы и курицы (омлет).
9. Фруктовый кефир по-нашему (йогурт).
10 Баранка – недомерок (сушка).
11.Птица, попавшая в суп за свои думы (индюк).
12.Название каши, которую вылил за окно Дениска Кораблёв (манная).
13.Что съел Буратино в харчевне, заплатив за себя, кота и лису
золотой? (корочку хлеба).
14.Что вызвало бессонницу у принцессы? (горошина).
15.Раздорный фрукт. (яблоко).
16. Абрикос, объявивший сухую голодовку. (курага).
17. Какая из нот не нужна для компота? (соль).
18.Фрукт, который обожают боксёры. (груша).

Ведущий1.Конкурс 3  «Сиамские близнецы»
От
каждой команды по два человека. Нужно обняться друг с другом так, чтобы
свободными оказались правая рука одного и левая – другого участника команды. В
таком положении выполнить следующее:
- Вдеть
нитку в иголку.

Ведущий 2: Конкурс 4.   «Дамская сумочка».
Кем бы ни
была женщина, она всегда остается любительницей помодничать. Самый необходимый
аксессуар в дополнении к образу – это, конечно же, сумочка. Вот и наш следующий
конкурс называется «Дамская сумочка». Многие молодые люди
ломают головы, а в чем тайна этого аксессуара, ведь в нужный момент из него
появляются совершенно несвойственные предметы. Кстати, девушки порой сами не
могут понять, откуда в сумочке такой клад и не всегда быстро находят что-то
нужное.
Ведущий 1 :
Давайте узнаем, какие тайны скрывает этот
аксессуар (достает вырезанные из бумаги силуэты сумочек). В каждой из сумочек
таблица с буквами. Среди них по горизонтали и вертикали можно отыскать
слова.

П

О

М

А

Д

А

Р

У

Р

Н

И

Т

К

И

Д

У

Х

И

Г

Л

А

Р

Ч

Е

К

Р

Е

М

А

К

Л

Ю

Ч

И

Л

З

А

К

О

Л

К

А

К

О

Л

Ь

Ц

О

К

За каждое угаданное слово команде
присуждается 1 балл.
Помада, пудра, лак, нитки, ключи, чек, духи,
заколка, зеркало, кольцо, ножницы, игла, крем, ручка,
Ведущий2. «Смекалка» для болельщиков.
(пока девочки работают)
1. К тебе пришли гости, а в холодильнике -
бутылка лимонада, пакет с ананасовым соком и бутылка минеральной воды. Что ты
откроешь в первую очередь? (Холодильник)
2. Из какой посуды нельзя есть? (Из
пустой)
3. Как принести воду в дырявом ведре?
(Заморозить её)
4. Батон разрезали на три части. Сколько
сделали разрезов? (Два)
5. Что легче - 1 кг ваты или 1 кг железа?
(Одинаково)
6. Что сырым не едят, а сварят - выбросят?
(Лавровый лист)
7. Какой рукой лучше размешивать чай?
(Лучше размешивать ложечкой)
8. Сколько яиц можно съесть натощак?
(Одно, все остальные будут съедены не натощак)
9. Сколько будет 10 раз по 100 грамм?
(Килограмм)
10. Сколько горошин могут войти в
обыкновенный стакан? (Ни одной, горошины не ходят)
11. Что с пола за хвост не подымешь?
(Клубок ниток)
12. Одно яйцо варится 3 минуты. Сколько
будут варится 2 яйца? (3 минуты)

13.
Как правильно сказать: "Не вижу белый желток" или "Не вижу
белого желтка"? ( И так, и так не  правильно, поскольку желток желтый).

    Ведущий1. Конкурс
5. «Пантомима» (конкурс капитанов) (задания вытягивают)

Капитану команды  дается  задание  на  карточке.
 Оставшиеся  члены  команды      должны    определить, что
 изображает  капитан   команды.
           Задание: 1) чистил  картошку  и порезал
 палец;

 2) мыл  посуду  и  уронил чашку;

 3) генеральная  уборка  квартиры.
                           4) мама собирает ребенка в школу
             Ведущий2. Конкурс 6: «Бананоежка»: кто
быстрее съест с тарелки порезанный на кусочки   банан, без помощи рук.
Ведущий1.Конкурс 7. «Сортировка».
Участвуют
все члены команды. В этом конкурсе три этапа. По сигналу ведущего команды
должны построиться:
1)
по росту, начиная от самой маленькой и заканчивая самой высокой,
2)
по размеру обуви, начиная с наименьшего,
3)
в алфавитном порядке по имени.

Ведущий2.Конкурс 8. “Грация”.
В этом конкурсе проверим грациозность
наших милых девочек.
Ваша задача с книгой на голове и стаканом
воды в руке  обойти стул, присесть. вернуться обратно, передать книгу и стакан
следующей участнице и так по порядку. Руками книгу при ходьбе не трогать.
Выстраиваются команды, на расстоянии
трех метров от старта ставят стул. Оценивается  правильная осанка,
скорость.
Одно падение, разлив воды – штраф 10
секунд. Если упала книга  2 раза, то участница покидает конкурс.

Ведущий1.Конкурс 9 .  Кулинарный.Каждый мужчина откроет секрет:
Путь к его сердцу – вкусный обед.
Участницам конкурса нужно приготовить из
продуктов разные блюда: манная каша, борщ, торт, плов, винегрет, пицца, салат
«Оливье»,
(участницам
раздаются карточки, из данных продуктов нужно приготовить по 1 блюду. Нужные
продукты для приготовления блюда обвести карандашом. Блюдо выбирается
жеребьёвкой).
Манка... Тесто... Колбаса
Капуста... Петрушка... Фасоль
Лук... Яйцо... Сыр
Соль... Горошек... Свёкла
Картофель... Сахар... Мука
Морковь... Рис... Сгущенное молоко
Масло... Майонез... Картофель
Молоко... Сахар... Мясо
Бульон... Кетчуп... Огурец

Ведущий2.Конкурс 10 ."Кто-то начал, ты -
продолжи!"
Допиши стихотворение:
Очень многие считают,
Что коровы не летают…

Ведущий 1:
Я всем вам, девочки, желаю,
 Чтоб всегда здоровы были.
 Чтоб смеялись и шутили.
 Ведущий2:Весны вам радостной и
нежной.
 Счастливых дней и розовой мечты.
 Пусть дарит март вам, даже снежный
 Свои улыбки и цветы.

Ведущий2 :А сейчас дадим
слово жюри.
(Жюри
подводит итоги конкурсов и награждает участников грамотами.)

Подведение итогов. Награждение команд.

Конкурс  «Счастливое место»
В зале на обратной
стороне сидений прикрепляются три надписи (или более, если есть возможность)
«счастливое место». По окончанию всех конкурсов, детям предлагается посмотреть
на обратную сторону своего сиденья. У кого на стуле оказалась надпись, тот
получает шоколадку (или другой приз).

Ведущий1.
Закончился конкурс,
Закончилась встреча,
Настал расставания час.
Ведущий 2.
Мы все чуть устали,
Но нас согревали
Улыбки и блеск ваших глаз.
С наступающим первым праздником
ВЕСНЫ, милые девочки и учителя!
Ведущий1:Спасибо все за
игру. До свидания!

Приложение.

Таблица
для подсчета результатов

конкурсы

Подснежники
9

Озорные девчата
  8

Девчата
7

1. Знакомство

2. Кулинарные
  догонялки

3. Сиамские
  близнецы

4. Дамская сумочка
Слово-1балл

5. Пантомима

6.
Бананоежка

7.
  Сортировка

8. Грация

9. Кулинарный

10. Кто-то начал, ты - продолжи!"

Итог.

file_name: А ну-ка, девочки!.docx

alt: Конкурс «Счастливое место»

intro:
Ведущие. Поздравления от мальчиков. Конкурсы:
 1. «Знакомство» .
2. «Кулинарные догонялки» .
3.    «Сиамские близнецы».
4.   «Дамская сумочка».
«Смекалка» - конкурс для болельщиков.
 5. «Пантомима» (конкурс капитанов).
6: «Бананоежка».
 8. “Грация”.
 9 .  Кулинарный.
10 ."Кто-то начал, ты - продолжи!"  Допиши стихотворение:
             Подведение итогов. Награждение команд.
Конкурс  «Счастливое место» для зрителей.
Ведущие. Поздравления от мальчиков. Конкурсы:
 1. «Знакомство» .
2. «Кулинарные догонялки» .
3.    «Сиамские близнецы».
4.   «Дамская сумочка».
«Смекалка» - конкурс для болельщиков.
 5. «Пантомима» (конкурс капитанов).
6: «Бананоежка».
 8. “Грация”.
 9 .  Кулинарный.
10 ."Кто-то начал, ты - продолжи!"  Допиши стихотворение:
             Подведение итогов. Награждение команд.
Конкурс  «Счастливое место» для зрителей.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №
1»

Рассмотрено
Руководитель МО
_____________/____________/
ФИО
Протокол №
  ___
от
  «__»__________20_г.

Согласовано
Заместитель директора по УВР Школа № 1
_____________/______________/
ФИО
 «__»____________20___г.

Утверждено
Директор
Школа № 1
_____________/______________/
ФИО
Приказ № ___

от
  «__»__________20_г.

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Основы предпринимательской
деятельности»

для учащихся   8 класса
Составитель:
Неверова  Е.В.,
учитель экономики и
обществознания
Принято на
заседании
педагогического
совета
протокол №
____
от
«__»_______20_ г.

г. Березовский 2019

Рабочая
программа внеурочной деятельности «Основы предпринимательской деятельности» для
учащихся 8-х классов разработана в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования.
1.
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
2.
Концепция Национальной программы повышения уровня финансовой грамотности
населения РФ;
Предпринимательство в общеобразовательной
школе следует рассматривать, прежде всего, как предпринимательское отношение к
созидательному труду в целом, в независимости от того, какую роль придется
выполнять школьнику во взрослой жизни – предпринимателя, управленца или просто
работника по найму. Содействие развитию цивилизованного предпринимательства,
формирование общественном мнении позитивного отношения к предпринимательской
деятельности; содействие формированию нового поколения молодых людей,
понимающих предпринимательство и бизнес не как способ личной наживы, а как
общественно востребованную самореализацию, и способных взять на себя
ответственность за претворение этой цели в жизнь. Человек предприимчивый
осознает свои желания и возможности, действует в соответствии с ними и
достигает результата.
Отличительной особенностью программы
данного курса является то, что он базируется на системно-деятельностном
подходе к обучению, который обеспечивает активную учебно-познавательную позицию
учащихся. У них формируются не только базовые знания в финансовой сфере, но
также необходимые умения, компетенции, личные характеристики и установки.
Цели и задачи программы
Предлагаемая программа
имеет своей целью сформировать у учащихся предпринимательские качества, а также
знания, умения и навыки, необходимые для любой деятельности:
- основы знаний в области
менеджмента, маркетинга, финансов, юриспруденции;
- навыки постановки целей
и планирования своей деятельности;
- навыки получения и
анализа информации;
- навыки управления
проектами, в том числе бизнес-планирование;
- навыки уверенного
поведения, презентации и самопрезентации;
- навыки эффективных
коммуникаций (умение слушать и задавать вопросы, доносить информацию без
потерь, аргументировать свою точку зрения, корректно реагировать на мнение,
отличное от собственного);
- умение находить
нестандартные решения и креативно мыслить

II.
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Планируемые
результаты:
Личностными
результатами изучения курса «Основы
предпринимательской деятельности» являются:
-
приобретение знаний о предпринимательстве, как важной сфере человеческой
деятельности;
-
осознание себя как члена семьи, общества и государства; понимание экономических
проблем семьи и участие в их обсуждении; понимание финансовых связей семьи и
государства;
-
овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений:
сопоставление доходов и расходов, расчёт процентов, сопоставление доходности
вложений на простых примерах;
-
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
планирование собственного бюджета, предложение вариантов собственного
заработка;
-
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных игровых и
реальных экономических ситуациях.
Метапредметными
результатами изучения курса «Основы
предпринимательской деятельности» являются:

Познавательные:
-
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
-
использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации; поиск информации в газетах,
журналах, на интернет-сайтах и проведение простых опросов и интервью;
-
формирование умений представлять информацию в зависимости от поставленных задач
в виде таблицы, схемы, графика, диаграммы, диаграммы связей (интеллект-карты);
-
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям;
-
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.
Регулятивные:
-
понимание цели своих действий;
-
планирование действия с помощью учителя и самостоятельно;
-
проявление познавательной и творческой инициативы;
-
оценка правильности выполнения действий; самооценка и взаимооценка;
-
адекватное восприятие предложений товарищей, учителей, родителей.
Коммуникативные:
-
составление текстов в устной и письменной формах;
-
готовность слушать собеседника и вести диалог;
-
готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою;
-
умение излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения и давать оценку
событий;
-
определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности,
-
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметными
результатами изучения курса «Основы предпринимательской
деятельности» являются:
-
понимание основных принципов предпринимательской деятельности: представление о
роли предпринимательства в обществе;
-
развитие предпринимательской инициативы школьников, их потенциальных
возможностей и способностей в сфере экономики и предпринимательства, в том
числе способности к самообразованию и саморазвитию;
-
освоение приёмов работы с экономической информацией, её осмысление; проведение
простых финансовых расчётов;
-
освоение технологии создания собственного дела, определение наиболее выгодных
сфер бизнеса, планирования предпринимательской деятельности и составления
бизнес-плана;
-
выработка навыков проведения исследований экономических явлений в сфере
предпринимательства: анализ, синтез, обобщение экономической информации,
прогнозирование развития явления и поведения людей и предпринимательских фирм,
сопровождающееся графической интерпретацией и их критическим рассмотрением;
-
развитие способностей учащихся делать необходимые выводы и давать обоснованные
оценки экономических ситуаций, определение элементарных проблем в области
семейных финансов и нахождение путей их решения;
-
развитие кругозора в области экономической жизни общества и формирование
познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.

III. Содержание курса внеурочной
деятельности

8 класс (35 часов)

Раздел 1. Творческое и
креативное мышление (4 часа).
Суть творческого процесса
- соединить известное в новой комбинации. Мышление -  процесс познавательной
деятельности. Оригинальность, необычность идей. Способность использовать разные
идеи в неопределённой ситуации.
Раздел 2. Гибкие навыки
(Softskills) (4 часа).
Тайм-менеджмент. Умение
учиться. Время – богатство, отпущенное природой человеку безвозмездно.
Неутомимый слуга времени – часы. Я и мое время. Образец режима дня. Основные
«ловушки» времени.
Раздел 3. Финансовая
грамотность (2 часа).
Сколько денег нужно,
чтобы начать бизнес. Составление бизнес-плана «Собственный бизнес».
Ролевая игра «Возможности работы по найму и собственного бизнеса».
Сюжетно-ролевая игра «Примеры бизнеса, которым занимаются подростки».
Разработка бизнес-плана. Решение логических задач. Проект «Личный
финансовый план».
Раздел 4. Структура
предприятия (2 часа).
Разделение труда на
предприятии. Виды разделения труда. Общественное разделение труда. Вертикальное
разделение труда. Функциональное разделение труда.
Раздел 5.
Предприимчивость (2 часа).
Чем отличаются
предприимчивые люди от остальных. Способность быстро и эффективно разрешить
проблему, реализовать поставленную цель. Деловую активность, изобретательность,
готовность к риску, находчивость.
Раздел 6. История
предпринимательства. (2 часа).
Раздел 7.
Бизнес-модели. (2
часа).
Купил – перепродал.
Фактор пользы или выгоды. Фактор стоимости и фактор прибыли.
Раздел 8. Анализ
рынка. Выбор рыночной ниши. (4 часа).
Ниша рынка: что это и как
в нее устроиться. Важные этапы анализа рынка. Самые доступные и простые
исследования рынка.
Раздел 9. Маркетинг и
продвижение. (4
часа).
Что такое реклама?
"Как корабль назовешь...". Продвижение товара (услуг). Важнейшие функции продвижения. Практика рекламной
деятельности.
Раздел 10. Командообразование.
(4 часа).
Сила команды. Роли в
команде. Что означает умение работать в команде? Какие преимущества дает
бизнесу наличие слаженной команды? Процесс командообразования.
Раздел 11. Налоги.
Бухгалтерия для начинающих. (2 часа).
Что такое налоги и зачем
они нужны. Кто такой бухгалтер. Моя мама – бухгалтер. Отчетность и первичная
документация.
Раздел 12. Юридические
вопросы для начинающих. (2 часа).
Что такое договор? Зачем
фиксировать договоренности на бумаге. Партнерский договор. Договор с клиентом.
Раздел 13. Итоговый
урок.     ( 1час)

Тематический план
8 класс (35 часов)

№

Наименование тем

Количество часов

Всего

Аудит. Занятия

Лекции

Практические занятия

1

Творческое и креативное мышление

4

2

2

2

Гибкие навыки (Softskills)

4

2

2

3

Финансовая грамотность

2

2

4

Структура предприятия

2

2

5

Предприимчивость

2

2

6

История предпринимательства.

2

2

7

Бизнес-модели

2

2

8

Анализ рынка. Выбор рыночной ниши

4

2

2

9

Маркетинг и продвижение

4

2

2

10

Командообразование

4

2

2

11

Налоги. Бухгалтерия для начинающих

2

2

12

Юридические вопросы для начинающих

2

2

Итого

34

24

10

Практические занятия

Номер темы

Наименование
  практического занятия

Кол-во часов

1

Практикум «Поиск нестандартных идей»

2

2

Практикум «Фотография дня»

2

8

Ситуационный кейс «Анализ рынка»

2

9

Практикум «Разработка логотипа, слогана и выбор каналов
  рекламы»

2

10

Деловая игра «Кораблекрушение». Предзащита проектов

2

Итого

10

Календарно-тематическое
планирование

№
п/п

Тема
  урока

Количество
часов

1.

Что такое предпринимательство.

1

2.

Встреча с предпринимателями

1

3

Суть
  творческого процесса

1

4

Оригинальность,
  необычность идей.

1

5

Тайм-менеджмент.
  Умение учиться.

1

6

Время
  – богатство.

1

7

Я
  и мое время.

1

8

Образец
  режима дня. Основные «ловушки» времени.

1

9

Сколько
  денег нужно, чтобы начать бизнес.

1

10

Проект
  «Личный финансовый план».

1

11

Разделение
  труда на предприятии.

1

12

Виды
  разделения труда.

1

13

Чем отличаются предприимчивые люди от остальных.

1

14

Деловая активность, изобретательность, готовность к риску,
  находчивость.

1

15

История предпринимательства.

1

16

История предпринимательства в Кемеровской области.

1

17

Купил – перепродал. Фактор пользы или выгоды.

1

18

Фактор стоимости и фактор прибыли.

1

19

Ниша рынка: что это и как в нее устроиться.

1

20

Важные
  этапы анализа рынка.

1

21

Самые доступные и простые исследования рынка.

1

22

Самые доступные и простые исследования рынка.

1

23

Что такое реклама? "Как корабль назовешь...".

1

24

Продвижение
  товара (услуг).

1

25

Важнейшие функции продвижения.

1

26

Практика рекламной деятельности.

1

27

Сила команды. Роли в команде.

1

28

Что
  означает умение работать в команде?

1

29

Какие
  преимущества дает бизнесу наличие слаженной команды?

1

30

Процесс командообразования.

1

31

Что
  такое налоги и зачем они нужны.

1

32

Кто
  такой бухгалтер.

1

33

Что такое договор?

1

34

Партнерский договор. Договор с
  клиентом.

1

35.

Итоговое занятие

1

file_name: программа для 8 класса Неверовой Е.В..doc

alt: II . Результаты освоения курса внеурочной деятельности

alt: Коммуникативные: - составление текстов в устной и письменной формах; - готовность слушать собеседника и вести диалог; - готовность признавать возможность существования различных точек зрения и…

alt: III . Содержание курса внеурочной деятельности 8 класс (35 часов)

alt: Сила команды. Роли в команде.

alt: Юридические вопросы для начинающих 2 2

alt: Виды разделения труда. 1 13

alt: Что такое договор? 1 34

title: «Основы предпринимательской деятельности» программа внеурочной деятельности


extracted_text:
Интеллектуальная игра по русскому языку «Путешествие в
Грамматику»
                                                                                Мокрушина
И.А.,
  учитель начальных классов,
 МАОУ «СОШ№32 им. Г.А.Сборщикова»

Цель игры: пробудить интерес
к изучению русского языка; развивать творческую инициативу каждого участника
игры.

Форма проведения: сказочное путешествие

Вступительная беседа.
- Сегодня,
ребята, мы отправимся в необычное путешествие в Грамматику и узнаем кто из вас
в этой стране окажется умником и умницей. Ответьте на вопрос, что такое русская
грамматика? (Грамматика – это наука о русском языке). Чтобы попасть во дворец к
королеве Грамматике, мы должны выполнить задания. Каждый правильный ответ
будет оцениваться жетоном, у кого их окажется наибольшее количество к окончанию
путешествия, тот и будет умником и умницей! Поможет нам в этом сказочный герой
Буратино. Как называется сказка, героем которой является Буратино? Кто автор?
 В руках у Буратино золотой
ключик, которым он открывает  дверь, и мы отправляемся в путешествие. Буратино показывает
нам грамоту, на котором написано стихотворение о грамматике

            Грамматика, грамматика –
Наука очень строгая,
Учебник по грамматике
Всегда беру с тревогой я.

            - Эти слова говорят
нам о том, что задания будут непростые, но интересные. За каждый правильный
ответ – звездочка. Игроки, набравшие наибольшее количество звездочек, получат в
конце игры королевские  грамоты.

Мы вступили на дорожку, под названием «Загадочная». А вот и
первое задание
Загадка
            Тридцать три богатыря
            К нам пришли сюда не зря.
            Изучая их секреты,
Ты на все найдешь ответы.
Но скажи- ка нам пока,
Как зовут их? (азбука)
- Как по-другому называют
азбуку?  (букварь, алфавит, кириллица, глаголица)

 Ребусы: королева, Буратино
(слова: бусы, марка, картина)

Конкурс «Важное слово»

У каждой девчонки и мальчишки
Есть эта книжка – заветная
книжка,
Читают и ныне, читали и встарь
Чудесную книжку с названьем...
(букварь)

Когда приходим мы в свой класс,
Она встречает первой нас.
Она добра, хоть и бывает строгой,
В мир знаний открывая нам дорогу.
Кто это, назовите!  (учительница)

33 родных сестрицы –
Писаные красавицы
На одной живут странице,
А повсюду славятся  (алфавит)

Должен он пораньше встать,
 Чтоб за партой не зевать,
Чтоб проверить, все ль в порядке,
В ранце книжки и тетрадки.
А вопрос такой возник:
Кто он?  (ученик)

- На нашем
пути лабиринт из слов, чтобы его пройти, необходимо найти потерявшуюся букву.
Конкурс «Буква заблудилась»

 Л...к  (лак, лук, люк, лик)
Б...к  (бак, бок, бук)
С...к  (сок, сук)
К...т  (кот, кит)

- Итак, мы
дружно продолжаем свое путешествие.  Но что это впереди? Слова ссорятся. Не
могут найти себе пару, близкое по значению слово.
Конкурс «Найди друзей»
 алфавит              аккуратный
огонь                  алый
шалун                скакать
чистый               азбука
прыгать             озорник
красный             пламя

- А вот еще
один сказочный герой. Как его зовут? Назовите сказку  и автора этого
произведения.
Незнайка
сочиняет стихи, но что-то у него получается не так, а что, никак он не поймет.
Поможем Незнайке найти ошибку.
Конкурс «Незнайкины стихи»
Тает снег.
Течет ручей
На ветвях полно врачей.  (грачей)

Синее море перед нами,
Летают майки над волнами.
(чайки)

Говорят, один рыбак
В речке выловил башмак.
Но зато ему потом
На крючок попался дом.
(сом)

Врач напомнил дяде Мите:
- Не забудьте об одном:
Обязательно примите
Десять цапель перед сном.
(капель)

Физминутка

- Идем дальше
и перед нами «словарная игра», словечки спрятались в другом слове. Мы должны
поскорее отыскать их.
Конкурс «Найди спрятавшееся
слово»
хлев (лев)                         укол
(кол)
уточка (точка)
зубр (зуб)
столб  (стол)                    коса
(оса)
щель  (ель)                      мрак
(рак)
полк   (пол)                    удочка
(дочка)
- На нашем
пути встали многозначные словечки. Чтобы пройти их, мы должны объяснить
значения данных слов и составить с ними предложения.
Конкурс «Объясни значения
слов»
 лук
коса
звезда
ключ
- Перед нами
пешеходный переход, на нем волшебные полоски со словами. Заменив три раза
букву, мы сможем перейти дорогу.
 Игра «Волшебные полоски»
 роса
коса
кора
гора
- Какой дорожный знак напомнили
вам волшебные полоски на дороге? (Повторение правила перехода через дорогу)

- Последнее
препятствие на нашем пути – гора. Чтобы преодолеть ее и попасть в царство Грамматики,
необходимо прочесть данные выражения (фразеологизмы) и объяснить их значение.
Конкурс «Что означают выражения»

Работать спустя рукава
Держать язык за зубами
Кто во что горазд
Зарубить на носу

Игра «Слоговая лесенка»
- А сейчас мы
пройдем по слоговой лесенке и очутимся в Грамматике. Кто первый пройдет ее,
прочитав предложение, которое написал Незнайка. (Добро пожаловать в
Грамматику!). Незнайка допустил ошибки при написании предложения, найдите и
исправьте их. (Первое слово в предложении пишется с большой буквы, в конце
предложения надо поставить восклицательный знак)
- Я думаю, вы
запомнили все, о чем мы говорили во время нашего путешествия, которое подошло к
концу. Мы в царстве Грамматики, а вот и сама царица. Она рада видеть вас и
сейчас подведет итоги игры.

Подведение итогов, награждение победителей игры.
Звучит песня «Алфавит»: http://ermak65.ru/dets.htm

Используемая
литература:
1.Русский язык в начальной школе. Пособие
для учителя/ А.В.Полякова.- М.: Просвещение, 2003
2.Начальная школа,  1994, №6
3..Люстрова З.Н. Беседы о русском языке.
2-е изд., перераб. и доп. – М.: Знание, 1978.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Интеллектуальная игра по русскому языку(печать).doc

alt: В мир знаний открывая нам дорогу

intro: Внеурочное занятие по русскому языку может быть использовано в рамках предметной недели.


extracted_text:
Тестовые задания по теме «ФОНЕТИКА.
ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ» для 5 класса
Автор: Аверина Е. М.,
 учитель русского языка
 и литературы
 МОУ «ШКОЛА №5
ГОРОДА ЯСИНОВАТАЯ»

Вариант 1

 1.
Что  изучает  фонетика?
А)
Члены  предложения;     Б)  Звуки
речи;      В)  Части  речи.
2. Звуки,
при  произношении  которых  выдыхаемый  воздух
встречает  во  рту  различные  препятствия,
называются…
А)
Согласные  звуки ;           Б)
Гласные  звуки.
3. Какие
согласные  звуки  не  имеют  парных  звуков
по  звонкости – глухости?
А) Сонорные
звуки: л,  м,  н,   дрожащий  звук
р,   звук  й  и
глухие  согласные  х,  ц,  ч,  щ ;
Б) Всегда
твердые согласные звуки  ж,  ш,  ц
и  всегда   мягкие  согласные   ч,
щ,  й.
4. В
каком ряду  нет  ошибок  в названии букв:
А) «дэ»,
«эр», «сэ» ;               Б) «фэ», «ша», «вэ»;
В)
«эл», «ща», «ка»;              Г)  «ха»,  «эм»,
«цэ».
5. Что
изучает  каллиграфия?
А)
Начертания  букв,  их  виды;
Б)
Соблюдение  принятых  начертаний  букв.
6. Мягкость
звука  л  перед  согласным  всегда
обозначается:
А)
Твердым  знаком ;           Б)  Мягким
знаком.
7. Буквы
Е,  Ё,  Ю,  Я  обозначают
мягкость  согласных  звуков  при  условии,  если
они  стоят:
А)
После  согласных  звуков;
Б)
В  начале  слова,  в  середине  и  конце
слова  после  гласных  звуков.
8.  Что
изучает  орфоэпия?
А)
Правила  написания  слов;
Б)
Правила  произношения  звуков  и  ударения  в
словах.
9. В каком слове звуков больше, чем букв?
А) обращаясь;       Б)
известные;         В) узнавая;            Г)
лицейского.
10. В каком примере ударение падает на первый слог?
А) не был;              Б) не
была;             В) ждала;
        Г) цемент.

Вариант 2

1. В
каком слове все согласные твёрдые?
А)
рожь;                 Б)
съезд;                 В) взгляд;
          Г) куст.
2. Звуки,
при  произношении  которых  выдыхаемый  воздух
проходит  через  рот  свободно,  называются…
А)
Согласные  звуки;                           Б)
Гласные  звуки.
3. В
каком слове  все согласные звонкие?
А)заяц ;
              Б) взгляд;                  В)
молотьба;            Г) щит.
4. Какие
согласные  не  имеют  парных  звуков  по
твердости – мягкости?
А) Сонорные
звуки: л,  м,  н,   дрожащий  звук
р  и  звук  й;
Б) Всегда
твердые согласные звуки ж,  ш,  ц   и
всегда   мягкие  согласные   ч,  щ,
й.
5. В
каком ряду  во всех словах есть гласные буквы, обозначающие 2 звука?
А) ёжик,
вьюга, весна;                           Б) съезд, боец, ясень;
В) осень,
семья, лёд ;                             Г) юг, воин,
улей.
6.  В
каких словах на месте пропуска надо поставить  Ь?
А) луч..ше;
               Б) л..няной;              В)мос..тик ;
     Г)гвоз..дик.
7. Что такое
алфавит?
А)
Расположение букв в определенном, обязательном  для  всех
порядке.
Б)
Набор  букв.
8. В
каком слове нет звука [ш]?
А)чтобы ;
 Б) конечно;                              В) скучно;
Г)  почта;    Д)  дождь.
9. Буквы
Е,  Ё,  Ю,  Я  обозначают  два
звука  при  условии,  если  они  стоят:
А)
После  согласных  звуков.
Б)   В
начале  слова,  в  середине  и  конце
слова  после  гласных  звуков.
10. В каком
слове звуков больше, чем букв?
А)
мёртвым;           Б) обращаясь;             В) свиданию;
            Г) допытываясь.

file_name: Тестовые задания по теме «ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ» для 5 класса.docx

alt: Тестовые задания по теме « ФОНЕТИКА


extracted_text:
ОО: Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение  Парамоновская основная общеобразовательная школа

Воспитательная программа класса «Моё Отечество»
Возраст детей: 11-15 лет (5-9 классы)

Классный руководитель: Плетнева Марина Евгеньевна

д. Парамоново
Корсаковский район
Орловской области

2022

1.     Пояснительная
записка
   Развитие российского государства и
общества ставит новые задачи в области воспитания молодого поколения. В свете
этих задач повышается значимость патриотического воспитания учащихся
общеобразовательных школ.
В наши дни в задачи образования входит
укоренение в сознании молодого поколения священных понятий, определяющих
духовную жизнь нации: родина, семья, родной язык, родная природа, народ, его
история, вера, духовная культура в целом.
В постановлении «О национальной доктрине
образования в Российской Федерации на период до 2025 года» одним из направлений
является гражданское и патриотическое воспитание. Документ декларирует, что
система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан
правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободы
личности и обладающих высокой нравственностью.
Образовательные стандарты второго поколения
предъявляют к образованию и воспитанию молодежи высокие требования, среди
которых прописаны следующие:
1. Стандарт направлен на обеспечение формирования
российской гражданской идентичности обучающихся; сохранения и развития культурного
разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской
Федерации; реализации права на изучение родного языка, овладение духовными
ценностями и культурой многонационального народа России;
2. Стандарт ориентирован на становление личностных
характеристик выпускника («портрет выпускника школы»): любящий свой край и свою
Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции; осознающий и
принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского общества,
многонационального российского народа, человечества, осознающий свою
сопричастность судьбе Отечества;
3. Личностные результаты освоения основной
образовательной программы должны отражать: российскую гражданскую идентичность,
патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной,
гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального
народа России;
Таким образом, в стандарт второго поколения заложено
краеведческое образование.
В связи с вышесказанным для воспитательной
работы классного коллектива была создана воспитательная программа «Моё
Отечество», которая  имеет патриотическую и краеведческую направленность. Воспитать
патриота – значит воспитать человека с чувством привязанности к тем местам, где
он родился и вырос, с уважительным отношением к языку своего народа; воспитать
человека, заботящегося об интересах большой и малой Родины, осознающего свой
долг перед Родиной, отстаивающего ее честь и достоинства, свободу и
независимость.
Воспитательная работа в классе по программе
«Моё Отечество» ориентирована на  воспитание и проявление гражданских чувств,
сохранение верности Родине, уважительное отношение к историческому прошлому
своей Родины, своего народа, его обычаям и традициям.
Цель программы:
Создание условий для систематического патриотического
воспитания школьников, для формирования социально активной личности гражданина
и патриота, обладающего чувством гражданского достоинства, ответственности за
судьбу своей Родины, любви к Отечеству, своему селу, своему народу.
Задачи
программы:
Ø  Приобщение
обучающихся к изучению героической истории Отечества, краеведческой и
поисково-исследовательской деятельности
Ø  Создание условий для
творчества детей, их гражданского становления и формирование активной жизненной
позиции
Ø  Воспитание у
обучающихся любви и уважения к своему селу, родному краю
Ø  Развитие потребности
в духовно-нравственном, здоровом образе жизни
Ø  Формирование
нравственных, эстетических и мировоззренческих установок обучающихся
Ø  Формирование
устойчивого интереса и познавательного отношения к истории, природе, традициям,
памятникам архитектуры, выдающимся людям своего села.
Содержание воспитательной программы «Моё Отечество»
представлено в шести направлениях, по которым работает классный коллектив.
Направления:
1)
Историко-краеведческое
Задачи работы
по данному направлению:
·
Изучение обучающимися истории и природы родного края, села.
·
Осознание традиционной культуры своего народа, неповторимости
Отечества и его судьбы
·
Формирование гордости и чувства сопричастности к деяниям предков
и современников-соотечественников
·
Формирование правильного отношения к памятникам архитектуры.
·
Воспитание любви и уважения к традициям Отечества, школы, семьи.
2)
Поисково-исследовательское
Задачи работы
по данному направлению:
·
Содействие в проведении исследовательской работы обучающихся.
·
Стимулирование интереса обучающихся к поисковой деятельности.
·
Использование проектного метода в социально значимой
деятельности.
·
Организация работы по совершенствованию туристских навыков.
·
Организация экскурсий
·
Этнографический поиск
3)
Духовно-нравственное
Задачи работы
по данному направлению:
·
Приобщение к культурным ценностям, базовым национальным ценностям
российского общества
·
Формирование таких качеств, как долг, ответственность, честь, достоинство,
личность.
·
Формирование культуры поведения, эстетического вкуса, уважения
личности.
·
Создание условий для развития творческих способностей обучающихся
4)
Социально-патриотическое
Задачи работы
по данному направлению:
·
Формирование активной жизненной позиции
·
Проявление чувств благородства и сострадания, проявление заботы о
людях пожилого возраста.
·
Организация встреч с ветеранами ВОВ.
·
Оказание помощи ветеранам и вдовам.
5)
Спортивно-оздоровительное
Задачи работы
по данному направлению:
·
Сохранение и укрепление здоровья обучающихся
·
Воспитание убежденности в необходимости регулярных занятий
спортом и физической нагрузкой.
·
Формирование у обучающихся культуры сохранения и
совершенствования собственного здоровья.
·
Популяризация занятий физической культурой и спортом.
·
Пропаганда здорового образа жизни
6)
Экологическое
Задачи работы
по данному направлению:
·
Воспитание экологической культуры.
·
Формирование ответственного отношения к окружающей среде.
·
Проведение природоохранных акций.
·
Участие в практических природоохранных мероприятиях,
экологических акциях, субботниках, озеленении.
·
Прививать стремление проявлять заботу о сохранении природы
родного края.

Ожидаемый
результат:
1.     Повышение
интереса к историческому прошлому своей малой Родины и России.
2.     Чувства
любви и привязанности к семье, родному селу, своей  большой и малой Родине,
традициям, обычаям своего народа.
3.     Чувства
гордости за героическое прошлое своей Родины и уважение к  культуре своей
страны.
4.     Интерес
к познанию, стремление к самовыражению и самореализации.
5.     Инициативность
и творчество в труде, бережное отношение к результатам труда, осознание
значимости труда.
6.     Уважительное
и доброжелательное отношение к односельчанам, ветеранам, пожилым людям.

2.     Основные
педагогические подходы
Патриотическое воспитание классного
коллектива – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки
учащихся к функционированию и взаимодействию в условиях демократического
общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами,
к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой
политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих
способностей в целях достижения жизненного успеха.
Патриотизм проявляется в поступках и в
деятельности человека. Зарождаясь из любви к своей малой Родине, патриотические
чувства, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до
общегосударственного патриотического самосознания, до осознанной любви к своему
Отечеству.
Для реализации познавательной и творческой активности
школьников  используется:
1)
Деятельностный подход: воспитание осуществляется в формах
практической, коллективно-распределенной деятельности ребенка.  Ребенок не
готовится в школе к будущей жизни – он уже живет реальной сегодняшней жизнью, и
ему нужна интересная, отвечающая его потребностям и особенностям деятельность:
игровая, трудовая, творческая, досуговая, благотворительная. Разнообразие видов
деятельности способствует развитию личности, формированию новообразований
культурного плана.
2)
Личностный подход: оказание помощи воспитанникам в осознании себя
личностью, выявлении и раскрытии своих возможностей, создание условий для
развития личности, ее успешной социализации, формирование личностных качеств
обучающихся: направленности, общественной активности, творческих способностей,
черт характера.
3)
Гуманистический: мировоззренческая позиция, признающая человека
наивысшей ценностью, без которой нет жизни на Земле и не мыслится счастье
жизни. Человек всегда выступает в качестве цели, и никогда в качестве средства.
4)
Ценностный: воспитание – процесс  и результат интериоризации
общечеловеческих ценностей, процесс становления социального в индивидуальное, в
результате которого ребенок приобретает  новые свойства личности, черпая их из
социальной действительности
5)
Культурологический: воспитание есть введение ребенка в контекст
современной культуры посредством последовательного овладения всеми основными
достижениями мировой культуры
6)
Компетентностный подход: овладение способностью решать проблемы
на основе полученных знаний и умений, введение технологий, имеющих
интерактивный характер, обеспечивающих самостоятельную деятельность
обучающихся, направленную на достижение определенной цели и самооценку.
В программу «Моё Отечество» заложены
разнообразные формы воспитательной деятельности: поисковые исследовательские
проекты, экскурсии и походы по местам боевой славы, встречи с ветеранами
Великой Отечественной войны, тематические классные часы,
литературно-художественное творчество детей, посвящённое военной тематике,
истории своего села, работа школьного музея, использование воспитывающего
потенциала преподаваемых учебных дисциплин.
3.     Этапы
реализации программы
I
этап: Диагностический (начало 5 класса, впоследствии, начало каждого учебного
года)
Цель:  углубленное психолого-педагогическое
изучение детей,  выявление их индивидуальных особенностей, интересов,
мировоззрения, выявление стадии развития классного коллектива
Задачи:
·
Провести  психолого-педагогическое  обследования детей с
целью определения хода их психологического развития, соответствия развития
возрастным нормативам.
·
Провести обследование стадии развития классного коллектива
·
Проанализировать  результаты исследований с целью получения
банка информации, составления плана совместно деятельности с психологом,
социальным педагогом, медработником и т.д.
На данном этапе собирается и анализируется как
можно больше фактической информации, определяется направление, проблема в
отношении каждого из учеников. Используются различные методы (наблюдение,
анкетирование учащегося, собеседование, использование методик и  проведение
диагностик).
По результатам работы  составляется
«Психологический портрет» каждого ребенка и классного коллектива в целом»,
обсуждается и составляется план работы,  в котором предполагается: постановка
цели на предстоящий учебный год; определяется и оценивается базовый уровень
проблем ребёнка.
II этап:
Практический (в течение каждого учебного года)
Цель:
реализация программы развития классного коллектива на основе
психодиагностических данных.
Задачи:
·
Воспитывать чувства долга, совести, ответственности,
патриотизма, гордости за свою Родину, героев-земляков, односельчан.
·
Воспитывать способность различать добро и зло, готовность к
преодолению жизненных испытаний, проявлению самоотверженной любви к Родине.
·
Прививать уважительное отношение к физической культуре,
формированию здорового образа жизни, желанию физически совершенствоваться.
·
Формировать уважение к родной культуре, традициям и обычаям
родного края, сохранять историческую память поколений в памяти подрастающего
поколения.
·
Способствовать формированию у обучающихся чувства
сопричастности к истории и ответственности за будущее страны, приобщать к
общечеловеческим ценностям.
·
Формировать способность определять и умение отстаивать свою
позицию в любых ситуациях социального взаимодействия, умение организовывать
себя и нести ответственность за свои поступки.
Формы:
тематические классные часы; уроки мужества; устные журналы; коллективные
творческие дела; выставки; реализация проектов; фестивали; беседы; встречи с
ветеранами Великой Отечественной войны; помощь вдовам участников ВОВ; участие в
конкурсах, викторинах; поисковая и исследовательская работа; трудовой и
экологический десант; озеленение; посещение музеев; походы; экскурсии;
праздники, посвященные памятным датам.
III этап: Аналитический (в конце
каждого учебного года)
       Цель: анализ
итогов реализации программы.
       Задачи:
·
Обобщить результаты воспитательной работы в классе.
·
Провести коррекцию затруднений в реализации программы.
·
Спланировать работу на следующий учебный год.
На этом этапе проводится отслеживание достижений
в развитии учащихся по всем направлениям,  делается сравнительный анализ, обобщение
результатов, показанных учащимися в рамках реализации программы воспитательной
работы, планируется дальнейшая работа.
4.     План
воспитательной работы на 2020-2021 учебный год

№

Направление

Форма

Тема

Сроки

1

1)Историко-краеведческое

Классный час

«История моего села»

Сентябрь

2)Поисково-исследовательское

Конкурс исследовательских работ

«Достопримечательности моего
  села»

3)Духовно-нравственное

Конкурс рисунков

«Мой край, мое село»

4)Социально-патриотическое

Поход

«На родине Сергея Тюленина»

5)Спортивно-оздоровительное

Футбольный матч

«Встреча на Эльбе»

6)Экологическое

Озеленение (посадка деревьев)

«Аллея славы»

2

1)Историко-краеведческое

Экскурсия в школьный музейный уголок

«Наш земляк – герой Советского
  Союза Фомин Николай Никитович»

Октябрь

2)Поисково-исследовательское

Проект

«Выпускник нашей школы
  художник-фронтовик Коноплин М. Е.»

3)Духовно-нравственное

Конкурс чтецов

«Пою мое Отечество»

4)Социально-патриотическое

Устный журнал

«День пожилого человека»

5)Спортивно-оздоровительное

Соревнования по настольному
  теннису

Посвященные Дню пожилого человека

6)Экологическое

Региональный конкурс

«Мы соседи по планете»

3

1)Историко-краеведческое

Классный час

«Наш район, наше село в дни
  оккупации, в 1941»

Ноябрь

2)Поисково-исследовательское

Конкурс исследовательских работ

История праздника «День народного
  единства»

3)Духовно-нравственное

Встреча за круглым столом

Воспоминания детей войны «Война
  глазами детей»

4)Социально-патриотическое

Посиделки

«Престольный праздник моего села
  Михайлов День»

5)Спортивно-оздоровительное

Соревнования по волейболу

Посвященные Дню Матери

6)Экологическое

Акция

«Кормушка»

4

1)Историко-краеведческое

Круглый стол

«Патриотизм начинается с меня»

Декабрь

2)Поисково-исследовательское

Виртуальная экскурсия в село
  Грунец

«Почему сельская библиотека носит
  имя Д. И. Писарева»

3)Духовно-нравственное

Конкурс рисунков и плакатов

«Моя гражданская позиция»

4)Социально-патриотическое

Викторина

«Символы Российской Федерации, символы
  Орловской области, символы Корсаковского района»

5)Спортивно-оздоровительное

Шахматно-шашечный турнир

Посвященный Дню Конституции

6)Экологическое

Конкурс
  альтернативных елок

«Пушистая красавица»

5

1)Историко-краеведческое

Фотовыставка

«Семейная летопись»

Январь

2)Поисково-исследовательское

Краеведческий поиск

Летопись «История моей школы»

3)Духовно-нравственное

Литературно-музыкальная гостиная

«Ради жизни на Земле»

4)Социально-патриотическое

Кинохроники, посвященные дню
  снятия блокады с Ленинграда

«900 блокадных  дней города
  Ленинграда»

5)Спортивно-оздоровительное

Эстафеты

«Сильнее, выше, быстрее»

6)Экологическое

Ярмарка идей

«Красота родного края»

6

1)Историко-краеведческое

Встреча с ветеранами

«Шаги к Победе»

Февраль

2)Поисково-исследовательское

Муниципальный конкурс
  исследовательских работ

«История школы – история малой
  Родины»

3)Духовно-нравственное

Конкурс рисунков

«Никто не забыт, ничто не забыто»

4)Социально-патриотическое

Урок мужества

Уход за памятником павшим воинам

«История Армии – история страны»
  Очистка памятника от снега

5)Спортивно-оздоровительное

Соревнования в беге на лыжах

Посвященные Дню Защитника
  Отечества

6)Экологическое

Научно-практическая конференция

«Экология нашего села»

7

1)Историко-краеведческое

КТД

«Топонимы моего села»

Март

2)Поисково-исследовательское

Конкурс исследовательских работ

«Профессии моих предков»

3)Духовно-нравственное

Беседа

«Знай и люби свой край»

4)Социально-патриотическое

Устный журнал

«Роль женщины в истории страны»

5)Спортивно-оздоровительное

Семейные соревнования

«Мама, папа и я – спортивная
  семья»

6)Экологическое

Уборка пришкольной площадки

«День экологической безопасности»

8

1)Историко-краеведческое

Поход

«Храм Михаила Архангела –
  памятник архитектуры 19 века»

Апрель

2)Поисково-исследовательское

Исследовательская работа

«История зарождения нашего села»

3)Духовно-нравственное

Защита творческих газет

«Отец, Отчизна, Отечество»

4)Социально-патриотическое

Акция (помощь ветеранам и вдовам)

«Забота»

5)Спортивно-оздоровительное

Районная военно-патриотическая
  игра

«Зарница»

6)Экологическое

Экологический десант

Уборка территории около школы

9

1)Историко-краеведческое

Устный журнал

«Мои односельчане – герои ВОВ»

Май

2)Поисково-исследовательское

Исследовательская работа

«История моей семьи»

3)Духовно-нравственное

Митинг

Уход за памятником павшим воинам

«День Памяти и скорби»
Возложение цветов

4)Социально-патриотическое

Помощь ветеранам и вдовам

«Мы от души благодарим»

5)Спортивно-оздоровительное

Легкоатлетический кросс

посвященный  Дню Победы

6)Экологическое

Озеленение (посадка цветов)

«Память жива»

5.     Самоанализ
эффективности программы «Моё  Отечество»
Условия для систематического патриотического воспитания
школьников создаются путем приобщения обучающихся к краеведческой и
поисково-исследовательской деятельности. Реализация программы «Моё Отечество»
способствует формированию патриотических чувств путем знакомства обучающихся с
историей своего села, памятником архитектуры 19 века храмом Михаила Архангела, с
творчеством земляка художника-фронтовика М. Е. Коноплина, подвигами героя
Советского Союза Н. Н. Фомина, организации похода на родину Сергея Тюленина, к
дому деда Д. И. Писарева,  встреч с ветеранами и оказание им помощи.
Выполняя исследовательские работы, подготовку проектов,
экскурсии, обучающиеся вовлекаются в краеведческую и поисково-исследовательскую
деятельность. По каждому направлению запланированы разнообразные мероприятия.
Программой «Моё Отечество» предусмотрены конкурсы
рисунков, плакатов, стенгазет, что создает условия для развития их творчества,
а тематика рисунков способствует формированию гражданственности и активной
жизненной позиции.
Любовь и уважение к своему селу, своему родному краю
обучающиеся имеют возможность проявить на ярмарке идей «Красота родного края»,
на научно-практической конференции «Экология нашего села», а так же собирая
местные топонимы и приобщаясь к местным обрядам и праздникам.
Духовно-нравственное воспитание заложено в
мероприятиях, посвященных Великой Отечественной войне и селу в военные годы:
воспоминания детей войны, митинги, просмотр кинохроник, литературно-музыкальные
гостиные военной тематики. Потребности в здоровом образе жизни формируются при
участии в спортивных соревнованиях, спортивных играх и эстафетах.
Формированию нравственных, эстетических и
мировоззренческих установок способствуют устные журналы, беседы, тематические
классные часы.
Интерес и познавательное отношение к своей малой
Родине, а так же стремление к ее защите побуждают акции экологической
направленности: озеленение, мастерские кормушек и скворечников, конкурс
альтернативных елок, участие в региональных конкурсах природоохранной тематики.
В работе по программе «Моё Отечество» используются все
виды деятельности, развивающие личность: игра, труд, познание, общение,
творчество. Виды деятельности разнообразны и соответствуют возможностям
отдельных обучающихся и способствуют улучшению отдельных учеников в группе.
Являюсь классным руководителем в 6 классе. Работаю по
этой программе с 2019-2020 учебного года.
Об эффективности
программы позволяют судить достигнутые результаты:
1.
У обучающихся повысился интерес к историческому прошлому своего села,
своей школы, своей семьи, своей малой Родины
2.
Появилось уважительное и бережное отношения к памятникам архитектуры,
памятнику павшим воинам
3.
Появилось желание заботы и бережное отношение к родной природе,
появилось множество идей по благоустройтсву своего села
4.
Обучающиеся стали более инициативны, чаще занимают активную жизненную
позицию, проявляют интерес к познанию, стремление к самовыражению и
самореализации
5.
Повысился уровень творчества в труде, бережное отношение к результатам
труда других людей, осознание значимости труда
6.
Обучающиеся проявляют уважительное и доброжелательное отношение к пожилым
людям, ветеранам и участника ВОВ, охотно предлагают им свою помощь, стали более
организованы, пунктуальны и требовательны к себе.
Качественные параметры:
Сформированы гражданские навыки:
·
Умение работать индивидуально и в коллективе
·
Умение принимать и защищать свои решения
·
Готовность к участию в общественных делах
·
Готовность к самообразованию
Сформировано осознанное отношение к базовым
ценностям:
·
Патриотизм и любовь к Родине
·
Уважение чести и достоинства других гаждан
Количественные параметры:
·
Включенность обучающихся в дела класса
·
Отсутствие детей с девиантным поведением
·
Активность участия в общешкольных мероприятиях, районных и
областных конкурсах.

file_name: Воспитательная программа Моё Отечество Плетнева М. Е..docx

alt: Родиной, гордости за свой край, свою

alt: Ожидаемый результат: 1.

alt: Этапы реализации программы I этап:

alt: Устный журнал«День пожилого человека» 5)Спортивно-оздоровительное

alt: Духовно-нравственное Митинг

alt: Повысился уровень творчества в труде, бережное отношение к результатам труда других людей, осознание значимости труда 2

tags: поисково-исследовательская работа

tags: активная личность


extracted_text:
Конспект урока по английскому языку
«Gadget madness (Помешаны на электронике)»

Автор: Карпенко
Марина Владимировна,
учитель
английского языка МБОУ СОШ № 5
им. В.И.
Данильченко
e-mail:
marinak1978.karpencko@yandex.ru
телефон:
89528246903

2023 г.

Конспект урока

Класс

7 «В» класс (урок разработан с
  учетом того, что в классе  обучаются 2  ребёнка с ОВЗ)

Тема урока

Gadget madness

Тип урока

Комбинированный

Цель урока

Коммуникативно-речевое развитие учащихся

Задачи урока

Обучающие:

освоить во всех видах речевой
       деятельности знакомые и новые лексические единицы по теме;
повторить и обобщить правила
       употребления степеней сравнения в английском языке.

Развивающие:

развивать навыки и умения во всех
       видах речевой деятельности;
развивать умение распознавать
       интернациональную лексику в английском языке и сопоставлять ее с
       аналогами в родном языке;
развивать воображение при
       моделировании ситуаций общения;

Воспитательные:
способствовать
  формированию интереса к изучению культуры стран изучаемого языка;
развитие
  умений работать в коллективе;
формирование
  личностных качеств: самостоятельность, коммуникабельность.

УУД

Личностные
  УУД:
-формирование
  ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и
  самообразованию; -формирование коммуникативной компетентности в общении и
  сотрудничестве со сверстниками;
-
  формирование и развитие интереса к иностранному языку;
Регулятивные
  УУД:
-
  умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию,
  контролю, оценке);
-
  способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

-
  умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
-
  умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по
  способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
-
  умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной
  деятельности;
-
  уметь работать индивидуально, парно и в группе.
-
  умение адекватно воспринимать оценки и отметки;
-
  умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого,
  расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее
  успеха/неуспеха.
        Познавательные УУД:
-
  развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности,
  творчества;
-
  готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;
-
  развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в
  учебном сотрудничестве);
-
  умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое,
  ознакомительное, изучающее);
-
  умение выделять существенную информацию из текстов;
-
  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
  условий;
-
  умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов,
- умение
  адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной
  речи;

  Коммуникативные УУД:
-
  формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и
  координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего
  решения в совместной деятельности;
-
  способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации
  спора и противоречия интересов;
-
  умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;
-адекватно
  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
-
  умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
  учителем и сверстниками;
 -
  способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также
  осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Планируемые результаты

Предметные:
Умение
  употреблять в устной речи лексические единицы по теме урока.
Овладение
  произносительными навыками и навыками чтения вслух.
Уметь
  воспринимать на слух, понимать несложные аутентичные тексты.
Личностные:

Формирование
  устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
Развитие
  навыков коллективной учебной деятельности, умение работать в паре;
  установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на
  взаимопомощи и взаимной поддержке.
Формирование
  коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в
  процессе учебной деятельности.
Воспитание
  ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и
  самообразованию.
Формирование
  навыков самоанализа и самоконтроля.
Метапредметные:
Коммуникативные
Умение
  запрашивать и давать необходимую информацию; адекватно использовать речевые
  средства для решения различных коммуникативных задач.
Умение
  устанавливать рабочие отношения; эффективно взаимодействовать с учителем и
  одноклассниками.
Умение
  проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на
  английском языке.
Умение
  развивать коммуникативную компетенцию.
Регулятивные
Умение
  развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Умение
  самостоятельно определять цели обучения, ставить задачи.
Умение
  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
  сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.
Умение
  оценивать правильность выполнения учебной задачи.
Умение
  осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценкив
  процессе коммуникативной деятельности.
Познавательные
Умение
  осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной
  задачей.
Умение
  выполнять логические действия сравнения, анализа, обобщения.
Умение
  овладевать навыками работы с информацией.
 Умение
  овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии.

Оборудование урока

раздаточный
  материал, маршрутные листы (листы самооценивания), наглядность на доске и в
  классе–планеты, звезды, презентация, компьютер, доска, проектор.

Технологии
  и методы обучения

Здоровьесберегающие
  технологии
Информационно-коммуникативные
  технологии
Технологии
  объяснительно-иллюстративного обучения
Технология
  интеллект-карт
Интерактивные
  методы (рыбья кость, синквейн)

План-конспект урока

Этапы урока,
  целевые ориентиры, время

Деятельность
  учителя

Деятельность
  обучающихся

УУД

Основная группа

Обучающиеся с
  ОВЗ

I. Мотивация к учебной деятельности
Цели:
Создать эмоциональный настрой к
  деятельности на уроке, создать атмосферу дружелюбия и симпатии
(2 мин)

Приветствует,
  проверяет готовность к уроку. Настраивает учеников на успешную работу.
Вводит
  учащихся в англоязычную атмосферу.
Good
  afternoon! Nice to meet you.
-How
  are you today?
-
  What’s the weather like today?

Отвечают
  на вопросы.

Отвечают
  на эти же вопросы помощью учителя  или отвечают краткими ответами.

Регулятивные:
  целеполагание;
самоконтроль
  готовности к уроку; мотивация и интересы познавательной деятельности.

II. Формулирование темы урока, поставка цели
(2 мин)

Подводит
  учеников к определению темы, целей и задач урока.
 Watch
  the video, listen to the music and be ready to answer my questions. Guess
  what we will talk about.
Any
  ideas about the theme of our lesson? Yes, absolutely!
So
  today we are going to speak about  gadgets. And
  we are going to travel .I will be a captain of a spaceship.
But
  how can a captain exist without a team?
I
  need a smart, brave team that won't let me down. Well, are you ready to go on
  a trip with me?

Ученики
  самостоятельно формулируют цели и задачи урока.
We
  should read……
We
  should write…..
We should talk about…

Формулируют
  с помощью учителя тему урока.

Регулятивные: целеполагание;
  самонаблюдение

III. Актуализация знаний
1. Речевая зарядка. (3 мин)

2.Фонетическая зарядка. Чант.
(2 мин)

IV. Введение нового материала (6
  мин)

Учитель
  предлагает ученикам выполнить задание, чтобы попасть на борт корабля, тем
  самым совершенствует знания по теме «Простое будущее время».
I
  need two crews. In order to get on Board the ship, you need to pass the first
  test. I have 10 stars with tasks to test your knowledge on the last topic
  " Future Simple Tense".

Do
  the exercise. Choose the correct tense form.

1.
  If you heat water, it boils/ will boil .

2.
  I will take my umbrella, if it rains/ will rain tomorrow.

3.
  If you drop a book, it falls/ will  fall.

4.
  She will read a book, when  she comes/ will come home.

5.
  If you don't study, you will fail/ fail the exam.

6.
  If you drop ice in water, it floats/ will float.
7.
  She will cook/ cook lunch, if she has time.
8.
  If I see/ will see Harry, I will tell him you called.
9.
  When we sleep, we will dream/ dream.
10.
  When you come to me, we will go/ go to the park.
Учитель
  распределяет учащихся на два экипажа корабля (рассаживает за два стола, на
  которых стоят флажки с названием их экипажа).
You're
  on the team.
So,
  I congratulate you! Teams are ready! It's time to announce the route of our
  journey.
We
  need to visit four planets. On each planet we need to pass the test. You have
  route sheets in which you will record your achievements.
You
  have stars to show your work. A yellow star – great job, a green star – good
  job, a blue star - poor job. Put yourself points for completing the first
  task.
Отработка произношения слов по теме
So,
  it's time to go on a trip. We need to take some things with us: to take a
  photo, to contact the parents. Look at the slide and name the things we need.
  Let`s chant.

We
  came to the planet. And we are waiting for the test-to learn new words. Учитель вводит
  новые слова, используя иллюстрации

Выбирают
  нужные грамматические формы

Повторяют
  за учителем хором новые слова

Учащиеся
  повторяют названия гаджетов по-английски за учителем, запоминают названия.

Выбирают
  нужные грамматические формы.
Если
  ребенок затрудняется,  учитель оказывает ему  помощь в  чтении, верном
  произнесении слов. Выполняет данные задания по возможности.

Повторяют
  за учителем хором новые слова

Учащиеся
  повторяют названия гаджетов по-английски за учителем, запоминают названия.При
  выполнение этого задания акцент делается на развитие кратковременной памяти
  ребенка, на развитие его внимания; учащийся по мере возможности произносит и
  запоминает новые слова.

Коммуникатив
ные.:
-умение
  устанавливать рабочие отношения; эффективно взаимодействовать с учителем.
Регулятивные:
  осуществление
  регулятивных действий наблюдения.
Познавательные:
умение
  использовать знаково-символические средства представления информации для
  решения учебных задач.
Познавательные:работа с
  информацией (новой лексикой).

V. Первичное усвоение новых знаний
Цель: усвоение нового материала
развитие критического мышления учащихся в
  наглядно-содержательной форме.
(5 мин)

Which
  of these gadgets do you use? What for? Let`s choose the phrases. Please, open
  your envelope and take out everything from it. Look at our space fish and put
  the cards.

Учащиеся
  подбирают к словам соответствующие фразы
mobile
  phone - call my parents and friends
digital
  camera - take pictures
computer
  - play games

Учащиеся
  подбирают к словам соответствующие фразы. работают в паре с учителем либо с
  более сильным учеником, который при необходимости помогает ученику с ОВЗ.

На
  этом этапе поощряем ребенка для мотивации к дальнейшей учебной деятельности.

Познавательные:

VI.Динамическая пауза
Цель: снятие напряжения
  оучающихся . Смена деятельности. (2 мин)

7.
  Учитель организовывает
  динамическую паузу.
8.

Слушают
  песню на английском языке, сопровождая её движениями.

Слушают
  песню на английском языке, сопровождая её движениями.

Коммуникативные:
  управле-ние
  речевым поведени-ем

VII.
  Закрепление нового материала
Цель: включение в систему знаний ранее изученного
  материала

(16  мин)

Учитель
  даёт установку на
работу
  в группах с целью создания интеллект-карты для последующего составления
  монологического высказывания. Уточняет правила работы в группе. Демонстрирует
  образец ответа. We
  came to the Yellow planet. Now we need to tell the residents about
  our lives. Let's make a poster and present it.
-
  So let’s start our mind map. Please, open your envelopes and take out
  everything from them- the pictures with the gadgets, words, and the phrases.
Step
  1. Put the picture  with the gadgets in the middle of your poster, use the
  glue.
Step
  2. Take the marker draw a curved line and write down your names. Choose the
  gadgets you enjoy most of all.
Step
  3 . Take the marker and draw a curved line . Choose the phrase you need to
  make up the sentence about your favourite gadgets.
Step
  4. Take the marker and draw a curved line. Choose the phrase you need to show
  your emotions.
Your
  mind – map is ready. And you are ready to speak English. (показываю, как
  нужно говорить ). Потом дети защищают проекты, а мы их оцениваем сигнальными
  картами.
Thank
  you for your mind – maps. Put yourself points.

Каждая
  группа получает свой конверт с карточками  для работы, при помощи ключевых
  слов составляет монологическое высказывание с опорой на образец . Оформляют
  свою ветвь интеллект – карты на ватмане.

,
  при помощи ключевых слов составляет монологическое высказывание с опорой на
  образец . Оформляют свою ветвь интеллект – карты на ватмане. Работают в паре
  с учителем либо с более сильным учеником, который при необходимости помогает
  ученику с ОВЗ.

Коммуникативные:
  сотрудни-чество с учителем и одноклассниками в поиске информации, умение
  выражать свои мысли
Регулятивные:

осуществление
  регулятивных действий самонаблюдения, в процессе коммуникативной
  деятельности.

VIII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его
  выполнении.
(2 мин)

 Учитель
объясняет
  домашнее задание.
Make
  up your own mind maps about your friends and their gadgets.

Учащиеся
  записывают домашнее задание.

Учащиеся
  записывают домашнее задание

Коммуникативные:
  устанав-ливать
  рабочие отношения

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цели: вспомнить, выявить и
  осознать основные компоненты деятельности – ее смысл, проблемы, пути их
  решения, получаемые результаты и т.п.
(3 мин)

Учитель
  напоминает детям, что такое синквейн и предлагает группам составить свои
  собственные стихотворения.
Read
  the Cinquain|sɪŋˈkeɪn| It is a  poem that includes 5
  lines
1.      a
  noun 2. two adjectives 3. three verbs 4. a phrase 5. a noun (summary)
Mobile
  phone (n)
Wonderful,
  electronic (adj.)
Call,
  talk, send (verbs)
I
  like it very much (phrase)
Progress
  (summary)
Use
  the cards and make up your own cinquains.
Учитель
  даёт комментарий к
проведённому
  занятию в целом, напоминает о целях, побуждает учащихся к высказыванию,
  удалось ли достичь цели урока.
And
  now let`s decorate our planet with different stars. Put the yellow star if
  you liked the lesson and lesson and you learned something new. Put the blue
  star if you had a lot difficulties

Называют
  тему урока, его этапы, перечисляют виды деятельности на каждом этапе,
  определяют предметное содержание. Делятся мнением о своей работе на уроке.

Называют
  тему урока, его этапы.  Делятся мнением о своей работе на уроке

Регулятивные:

оценивать
  правильность решения учебной задачи.
Познавательные:

Овладе-вать
  различными формами познавательной и личност-ной рефлексии.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: карта урока.docx

alt: Конспект урока Класс 7 «В» класс ( урок разработан с учетом того, что в классе обучаются 2 ребёнка с

alt: Познавательные УУД: - развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества; - готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач; - развитие познавательной инициативы…

alt: Планируемые результатыПредметные:

alt: Планируемые результаты Предметные:

alt: Этапы урока, целевые ориентиры, время

alt: Фонетическая зарядка. Чант. (2 мин)

alt: Выбирают нужные грамматические формы

alt: Which of these gadgets do you use?

alt: VIII . Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнении

tags: конспект урока

title: Конспект урока по английскому языку


file_name: пар 10 история России 6 класс.doc

alt: Работая с П.3-5 пар.10 ответьте на вопросы

title: Работа с текстом –история России 6 класс пар 10


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы: Ұлттық
құндылықтар – ел қазынасы

Бөлім:

2-бөлім:

 Ұлттық
  жəне отбасылық құндылықтар Фонетика

Педагогтің
  аты-жөні:

Күні:

Сыныбы:

Қатысушылар
  саны:                   Қатыспағандар саны:

Сабақтың
  тақырыбы:

Ұлттық
  құндылықтар – ел қазынасы

Оқу
  бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

 6.1.4.1
  Мәтіннің құрылымдық ерекшелігіне назар аудара
  отырып, жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды
  анықтау.
6.3.5.1
  Оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ойды
  білдіретін сөйлемдерді  іріктей отырып, жинақы мәтін жазу;
  .   6.4.1.1. Тақырып бойынша жеке сөздер, бірге, бөлек
  және дефис арқылы жазылатын сөздерді орфографиялық
  нормаға сай жазу

Сабақтың
  мақсаты:

Барлық
  оқушылар үшін:
Білім
  алушылар Мәтіннің құрылымдық ерекшелігіне назар
  аудара отырып, жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды
  анықтайды
Көпшілік
  оқушылар үшін:
Білім
  алушылар  Оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі
  ойды білдіретін сөйлемдерді  іріктей отырып, жинақы мәтін
  жаза  алады
Кейбір
  оқушылар үшін:
Білім
  алушылар  Тақырып бойынша жеке сөздер, бірге, бөлек
  және дефис арқылы жазылатын сөздерді орфографиялық
  нормаға сай жазуды  үйренеді

Құндылықтарға баулу:

 «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы
  бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы»
  құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда
  шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы,
  функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау
  қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы
  оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық
  патриотизм және азаматтық жауапкершілікке  деген дағдысы
  қалыптасады.

Сабақтың
барысы:

Сабақ
  кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының
  іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы
Қызығушылықты
  ояту.
7 мин.

(Ұ).
  Ұйымдастыру кезеңі:
1.
  Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2.
  Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек
  білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады,
  сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы
  арқылы сабаққа белсенділігі артады.

Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек
  айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін
  көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі
  көрінеді.  Оқушылардың
  оқуға деген қызығушылығын арттыру
  мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі
  беріледі.

Оқулық, жұмыс
  дәптері

ДК экраны

Жаңа сабаққа
  кіріспе

 (Ұ)
  «Миға шабуыл» әдісі
  арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты
  байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын
  ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама
  төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері
  беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Өзгенің
  пікірін толықтырады.

Оқушылар
  сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық
  талқылау  жасағаннан кейін мұғалім
  оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен
  таныстырады.

1.
  Құндылық дегенді қалай түсінесің?
2.
  Ұлттық құндылықтар туралы не білесің?

Мақсаты: Жылдам әрі
  функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының
  танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға
  сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және
  сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға
  мүмкіндік береді.
Саралау:
  Бұл
  жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі
  көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау
  мақсатында кейбір оқушыларға ашық
  сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін
  оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.

Өз
  ойын дұрыс мағынада білдіріп,  талқылауға
  белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!»
  деген мадақтау сөзімен  ынталандыру.

Сабақтың
  ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.

Оқулықтағы
  жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма
  береді

Оқулықты
  оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз
  дәптерлеріне жазып алады.

Оқушыларды
  ынталандыру мақсатында мадақтау арқылы бағалау

Тақырыпқа
  байланысты интернет көздерін пайдаланып қосымша ақпаратпен танысады.

Тапсырмалар
  айдарындағы 1- тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал,
  үлгі көрсетеді.

1-тапсырма:
  Өз
  ойыңды төмендегі пікірмен салыстыр.
Кез
  келген заттың, құбылыстың, ұлттың
  және қоғамның ең басты сипаттарының
  жиынтығын құндылық деп атаймыз. Ол материалдық,
  рухани, отбасылық, ұлттық, жалпыадамзаттық т.б. құндылықтар
  болып бөлінеді. Біздің Отанымыз Қазақстанның
  ең басты
құндылығы
  – ел тәуелсіздігі. Оны көздің қарашығындай
  сақтау –
әрқайсысымыздың
  абзал борышымыз.

2-тапсырма:
  Атамекен,
  атажұрт туралы бір-біріңнен интервью алып, өзара  пікірлесіңдер.

Дескриптор:
  Жалпы - 4 балл
1.
  Өз ойын тапсырмада берілген пікірмен салыстырады.
2. Атамекен,
  атажұрт туралы бір-бірінен интервью алып, өзара  пікірлеседі.

ДК
  экраны
6-сынып
  оқулығы.
Жұмыс
  дәптерлері.
Слайд.

Тапсырмалар
  айдарындағы 2- тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал,
  үлгі көрсетеді.

3-тапсырма:
  Оқулықта
  6-тапсырмада  берілген  мәтінді екпін қоя отырып оқы.

4-тапсырма:
  Мәтіндегі
  негізгі ақпаратты үш сөйлеммен түйіндеп, сызбаны  толтыр.

Дескриптор:
  Жалпы - 3 балл
3. Оқулықта
  6-тапсырмада  берілген  мәтінді екпін қоя отырып оқиды
4. Мәтіндегі
  негізгі ақпаратты үш сөйлеммен түйіндеп, сызбаны
  толтырады.

ДК
  экраны
6-сынып
  оқулығы.
Жұмыс
  дәптерлері.
Слайд.

Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.

«Еркін
  микрофон»  әдісі. Мұғалім
  сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың
  сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын
  тыңдайды.

Мақсаты: Оқушы алған
  білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша
  оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған
  деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде
  саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.

Оқушылар
  бүгінгі сабақтың мақсатына жеткізетін тапсырмалар
  орындауына қарай, өз түсінгенін, пікірін,  өз ойын
  айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.

Мұғалім
  оқушыларды  «Жапондық бағалау» әдісі
  арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін»,
  «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің
  сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе
  бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі
  бойынша бағаланады.

Саралау.
  Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау
  көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына
  қандай тапсырмалар қоясыз?

Бағалау.  Сіз
  оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді
  жоспарлап отырсыз?

Денсаулық
  және қауіпсіздік техникасын сақтау

«Диалог
  және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».

Саралау
  тапсырмаларды  іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін
  нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде,
  оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке
  қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.

 «Мадақтау сөзі»
  әдісі

Денсаулық
  сақтау технологиялары.
Сабақта
  сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін
  қолданамын.
Осы
  сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік
  техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.

Жалпы
  бағалау
Сабақтың
  қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да,
  сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты
  жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ
  беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ
  кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың
  жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені  анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар
  аудару керек?
1:
2:

file_name: ұлттық құндылық.docx

alt: Сабақтың соңы Ой толғаныс.

title: Ұлттық құндылық


extracted_text:
План
работы учителей физической культуры, технологии, ОБЖ, изобразительного
искусства.

Тема:
«Формирование профессиональной компетентности учителя физической культуры,
технологии, ОБЖ, изобразительного искусства  в свете стандартов второго
поколения»

Цель: Повышение профессиональной компетентности педагогов
для достижения оптимальных результатов обучения.

Задачи:
1.Совершенствовать
профессиональный уровень и педагогическое мастерство учителей физической
культуры, технологии, ОБЖ, изобразительного искусства через их участие в
профессиональных семинарах, конференциях, конкурсах, курсах.
2.Совершенствование
профессиональной компетенции учителей путём самообразования, обобщения и
распространения передового педагогического опыта на муниципалном уровне.
3.Совершенствование
системы оценивания всех категорий обучающихся.
4.Формирование
у обучающихся навыков физической культуры с учётом индивидуальных способностей
и состояния здоровья, создание условий для вовлечения обучающихся в занятия
физической культурой и спортом;
5.Продолжить
внедрение Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и
обороне» (ГТО).

№
п/п

Содержание

Сроки

Ответственные

1

Тема: «Анализ
  качества знаний за 2018-2019учебный год. Изучение учебных планов, программ»
1.Анализ
  работы методического объединения за прошедший, 2018 – 2019 учебный год
2.Подготовка
  школьников к теоретическому и практическому туру олимпиады по физкультуре.
  Создание творческой группы для формирования заданий школьного тура олимпиады
  в 2019-2020 учебном году.
3.Реализация
  ФГОС ООО в 5, 6, 7, 8 классах в 2018-2019 учебном году. Обсуждение изменений
  в методике преподавания предметов.
4.Обсуждение
  и утверждение Рабочих программ по физической культуре, ОБЖ, технологии,
  изобразительному искусству на 2019-2020 учебный год

Сентябрь

руководитель МО,
  учителя предметники

2

Тема: «Система оценивания всех категорий учащихся на уроках
  физической культуры»
1.Сохранение и укрепление здоровья, формирование
  здорового образа жизни у учащихся.
2.Организация
  муниципального этапа олимпиады по физической культуре.
3.Система
  внедрения ВФСК ГТО и организации мониторинга. Распространение опыта.
4.Формирование
  здоровьесберегающей компетентности через уроки и внеклассную работу.

Ноябрь

руководитель МО,
  учителя предметники

3

Тема:«Совершенствование профессиональной компетенции
  учителей путём самообразования, обобщения и распространения передового
  педагогического опыта»
1.Конструирование
  технологической карты урока физической культуры, ОБЖ, технологии,
  изобразительному искусству  в соответствии с требованиями ФГОС.
2.Использование
  нестандартных форм проведения уроков физической культуры, ОБЖ, технологии,
  Изобразительного искусства в контексте компетентностного подхода в
  образовании
3.Работа с
  одарёнными детьми.
4.Выставка
  методических разработок, презентаций, проектной деятельности.

Февраль

руководитель МО,
  учителя предметники

4

Тема: «Повышение
  качества знаний учащихся в результате активного использования в процессе
  обучения методов и технологий, способствующих формированию положительной
  мотивации учащихся»
1.Формирование
  мотивации к занятиям физической культурой и спортом через сочетание игровых,
  соревновательных и современных информационных технологий.
2.Повышение
  эффективности и качества обучения на основе новых подходов в модернизации
  российского образования.
3.Формирование у
  школьников практических умений и навыков по ОБЖ.
4.Взаимопосещение
  уроков и их анализ.

Март

руководитель МО,
  учителя предметники

5

Тема: «Анализ
  работы МО за 2019 – 2020 учебный год»
1.Отчёт педагогов
  по теме самообразования.
2.Составление и
  обсуждение учебного плана, определение проблем, требующих решения в новом
  учебном году.
3.Подведение
  итогов работы МО за 2019 – 2020учебный год.

Май

руководитель МО,
  учителя предметники

file_name: План работы.docx

alt: Сентябрьруководитель МО, учителя предметники 2Тема: «

title: План работы методического объединения учителей физической культуры, технологии, ОБЖ, изобразительного искусства