extracted_text:
«Права
и обязанности родителей и детей. Усыновление, опека».
Преподаватель:
Гульнара Рафаэльевна
Ярмухаметова

Что
такое  «право» и что такое «обязанность»?
В
чем их различие?
«Право»-
это то, что государство гарантирует дать своим гражданам.
«Обязанность»,
наоборот,- это то, что граждане гарантируют дать своему государству. В этом и
состоит их различие
Права
и обязанности родителей.
Начнем
с родителей. Вот несколько прав для родителей
1)Родители имеют равные права и несут
равные обязанности в отношении своих детей.
2)Родители
несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны
заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном
развитии своих детей.
3)Родители имеют преимущественное
право на обучение и воспитание своих детей перед всеми другими лицами.
Права
и обязанности родителей.
Обязанности родителей заключаются в
том, чтобы (остальные представлены на слайде) :
1)
воспитывать в духе уважения к правам и свободам других
людей
2)
заботиться о здоровье ребёнка и его развитии
3)
обеспечить получение ребенком полного общего среднего
образования 4) уважать ребенка
Права и обязанности детей.
Итак,
в чем же заключаются права детей? Давайте рассмотрим несколько прав :
Провозглашены
такие важнейшие права ребенка, как:
1)право
на жизнь и здоровое развитие;
2)право
на имя; право на гражданство; 3)право знать своих родителей;
4)Установлены права детей на выражение
своих взглядов или убеждений, на свободу ассоциаций и мирных собраний, доступ
ребенка к распространению информации.
Права
и обязанности детей.
Давайте
теперь рассмотрим обязанности детей. Каждый ребенок обязан:
-слушаться
родителей и лиц, их заменяющих;
-принимать их заботу и воспитание, за
исключением случаев пренебрежительного, жестокого, грубого, унижающего
человеческое достоинство обращения, оскорбления или эксплуатации;
-соблюдать
правила поведения, установленные в воспитательных и образовательных
учреждениях, дома и в общественных местах.
По
мере взросления ребенок приобретает все новые права, которые остаются с ним
пока он не станет взрослым и получит всю полноту прав и обязанностей.
С
6 лет добавляются:
ПРАВА
·
самостоятельно совершать мелкие бытовые сделки (купить мороженое, поменяться с
друзьями игрушками);
·    совершать сделки, направленные на безвозмездное
получение выгоды, не требующие нотариального удостоверения или государственной
регистрации (можно принять практически любой подарок, кроме квартиры и
автомобиля и т.д.);
·
сделки по распоряжению средствами, предоставленными законным представителем или
с согласия последнего третьим лицом для определенной цели или для свободного
распоряжения. Например, самостоятельно распоряжаться деньгами, которые дали
родители (если родители дали деньги на игрушки или мороженое, то можно самостоятельно
решить, купить их или положить деньги в копилку).
С
8 лет добавляются
ПРАВА
-
на участие в детском общественном объединении.
С
10 лет добавляются
ПРАВА
·
на учет мнения ребенка при решении в семье любого вопроса, затрагивающего его
интересы (ст. 57 Семейного кодекса Российской Федерации, далее - СК РФ);
·
быть заслушанным в ходе любого судебного или административного разбирательства;
·
давать согласие на изменение своего имени и фамилии (ст. 59, 134 СК РФ), на
восстановление в родительских правах кровных родителей (ст. 72 СК РФ), на
усыновление или передачу в приемную семью (ст. 132 СК РФ).
·
С 14 лет добавляются
ПРАВА
·
самостоятельно обращаться в суд для защиты своих прав в определенных случаях
(ст. 56 СК РФ);
·
требовать отмены усыновления (ст. 142 СК РФ);
·
давать согласие на изменение своего гражданства (глава 5 Федерального Закона от
31.05.2002 № 62-ФЗ «О гражданстве Российской Федерации»);
·
требовать установления отцовства в отношении своего ребенка в судебном порядке
(ст. 62 СК РФ);
·
работать (работники в возрасте до шестнадцати лет) не более 24 часов в неделю.
Продолжительность рабочего времени лиц в возрасте до восемнадцати лет,
получающих общее образование или среднее профессиональное образование и
совмещающих в течение учебного года получение образования с работой, не может
превышать половины данной нормы (ст. 92 Трудового кодекса Российской
Федерации,
далее - ТК РФ);
·
заключать любые сделки с согласия родителей, (лиц, их заменяющих);
·    самостоятельно распоряжаться своим заработком,
стипендией, иными доходами;
·                    С
16 лет добавляются ПРАВА
·
работать (работники в возрасте от шестнадцати до восемнадцати лет) не более 35
часов в неделю. Продолжительность рабочего времени лиц в возрасте до
восемнадцати лет, получающих общее образование или среднее профессиональное
образование и совмещающих в течение учебного года получение образования с
работой, не может превышать половины данной нормы (ст. 92 ТК РФ);
·
быть членом кооператива (ст. 26 ГК РФ);
·    вступать в
брак при наличии уважительных причин с разрешения органа местного
самоуправления (в некоторых субъектах Российской Федерации законом может быть
установлен порядок вступления в брак с учетом особых обстоятельств до 16 лет
(ст. 13 СК РФ));
·    управлять
транспортными средствами категории «M» и подкатегории «A1» (мопеды и легкие
квадрициклы, мотоциклы) при движении по дорогам, учиться вождению автомобиля
(п.2 ст. 26 Федерального Закона от 10.12.1995 № 196-ФЗ «О безопасности
дорожного движения»);
·
быть признанным полностью дееспособным (получить все права 18-летнего) по
решению органа опеки и попечительства (с согласия родителей) или суда (в случае
работы по трудовому договору или занятия предпринимательской деятельностью с
согласия родителей (ст. 27 ГК РФ).
С
6 лет добавляются ОБЯЗАННОСТИ
·
получить основное общее образование (9 классов);
·
соблюдать правила поведения, установленные в воспитательных и образовательных
учреждениях, дома и в общественных местах. С 8 лет добавляются ОБЯЗАННОСТИ
соблюдать устав школы и правила детского общественного объединения.
С
14 лет добавляются ОБЯЗАННОСТИ
·
получить паспорт гражданина Российской Федерации (п. 1 Положения о паспорте
гражданина Российской Федерации);
·
выполнять трудовые обязанности в соответствии с условиями контракта, правилами
учебного и трудового распорядка и трудовым законодательством;
·
соблюдать устав школы, правила молодежного общественного объединения.
С
17 лет добавляется ОБЯЗАННОСТЬ
-
встать на воинский учет (пройти комиссию и получить приписное свидетельство).

Опека
и попечительство устанавливаются для защиты прав и интересов недееспособных или
не полностью дееспособных граждан. Опека и попечительство над
несовершеннолетними устанавливаются также в целях их воспитания.
Соответствующие этому права и обязанности опекунов и попечителей определяются
семейным законодательством. (в ред. Федерального закона от
24.04.2008
N 49-ФЗ)
ОСНОВНЫЕ
ПОЛОЖЕНИЯ
Опека
устанавливается над детьми, не достигшими 14-летнего возраста.
Попечительство
устанавливается над детьми в возрасте от 14 до 18 лет.
Опекун
или попечитель назначается уполномоченным органом в сфере опеки, попечительства
и патронажа (муниципалитетом) по месту нахождения ребенка соответствующим
решением руководителя муниципалитета. Уполномоченный орган в сфере опеки, попечительства
и патронажа (муниципалитет) осуществляет в установленном порядке контроль за
осуществлением опеки
(попечительства),
за условиями проживания ребенка в семье, расходованием назначаемых денежных
средств в интересах ребенка
Опекунами (попечителями)
могут быть только совершеннолетние  дееспособные лица, которые:
-не
лишались (не ограничивались) родительских прав; не отстранялись от обязанностей
опекуна
(попечителя);
-не
имеют заболеваний, не позволяющих воспитывать ребенка (перечень заболеваний
утвержден); -имеют постоянное место жительства, отвечающее санитарным нормам.
-при
установлении опеки (попечительства) учитываются нравственные и иные личные
качества кандидата в опекуны (попечители), его отношения с ребенком, согласие
членов семьи кандидата в опекуны (попечители) и мнение самого ребенка.
ПРАВА
ДЕТЕЙ, НАХОДЩИХСЯ ПОД ОПЕКОЙ (ПОПЕЧИТЕЛЬСТВОМ)
-Воспитание
в семье опекуна (попечителя), заботу со стороны опекуна (попечителя),
совместное с ним проживание, защиту своих прав и интересов, выражение своего
мнения и решения вопроса, затрагивающего его интересы, обеспечение им условий
для содержания, воспитания, образования, причитающиеся алименты, пенсии, другие
доходы, в том числе от использования имущества, сохранение прав собственности
или права пользования жилым помещением, а при отсутствии жилого помещения на
получение жилого помещения в соответствии с жилищным законодательством, защиту
от злоупотреблений со стороны опекуна (попечителя).
-Подопечный
ребенок (дети) имеет право на поддержание личных контактов с кровными
родителями, родственниками, если это не противоречит интересам ребенка (детей),
его нормальному развитию, воспитанию.
ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ОПЕКУНА (ПОПЕЧИТЕЛЯ)
-Опекун
обязан воспитывать подопечного ребенка, заботиться о его здоровье и
всестороннем развитии, совместно проживать с подопечным
-Опекун
(попечитель) вправе самостоятельно определять способы воспитания подопечного
ребенка, образовательное учреждение и форму обучения ребенка, обязан обеспечить
получение ребенком основного общего образования. -Опекун (попечитель) вправе
требовать возврата ребенка любыми лицами, его удерживающими без законных
оснований, не вправе препятствовать общению ребенка с родственниками, в том
числе родителями, за исключением случаев, когда такое общение не отвечает
интересам ребенка.
-Опекун (попечитель) не
вправе совершать сделки по отчуждению, в том числе обмену или дарению имущества
подопечного, жилого помещения, на которое ребенок имеет право пользования.
-Лицо,
назначенное опекуном над имуществом ребенка, обязано обеспечивать его
сохранность и использование в интересах ребенка.
-Опекун
обязан извещать уполномоченный орган в сфере опеки, попечительства и патронажа
(муниципалитет) о своем переезде, об изменении статуса ребенка.
СОДЕРЖАНИЕ
ПОДОПЕЧНЫХ
-На
содержание детей, находящихся под опекой (попечительством), выплачиваются
денежные средства до достижения им возраста 18 лет
-Кроме
того, для опекунов (попечителей), в квартире которых проживают подопечные
(опекаемые) дети, Районным управлением социальной защиты населения
выплачивается ежемесячная компенсационная выплата на возмещение расходов по
оплате жилищнокоммунальных услуг
подопечный ребенок сохраняет право на
получение алиментов от родителей, а в случае их смерти – пенсии по случаю
потери кормильца, а также на льготы, предусмотренные для соответствующей
категории (ребенок-инвалид, ребенок-сирота или ребенок, оставшийся без
попечения родителей).
-За ребенком
(детьми) сохраняется право собственности на жилое помещение или право
пользования жилым помещением, при отсутствии жилого помещения он имеет право на
представление ему жилого помещения в соответствии с жилищным законодательством.
-Постановлением Правительства Москвы от 14 апреля 2009 года № 312-ПП «О мерах
по улучшению оказания медицинской помощи и образовательных услуг детям-сиротам
и детям, оставшимся без попечения родителей, переданным на воспитание в семьи
граждан» предусмотрено действие Сертификата на медицинское сопровождение и
предоставление образовательных услуг детям-сиротам и детям, оставшимся без
попечения родителей, переданным на воспитание в семьи граждан.
ДОКУМЕНТЫ
ДЛЯ УСТАНОВЛЕНИЯ ОПЕКИ
(ПОПЕЧИТЕЛЬСТВА)
заявление с просьбой о
назначении его опекуном (далее – заявление); справка с места работы с указанием
должности и размера заработной платы за последние
12 месяцев выписка из
домовой (поквартирной) книги с места жительства, подтверждающий право
пользования жилым
помещением, либо право собственности на жилое помещение; справка органов
внутренних дел, подтверждающая отсутствие у гражданина судимости; медицинское
заключение о состоянии здоровья;
копия свидетельства о
браке (если гражданин, выразивший желание стать опекуном, состоит в браке);
письменное согласие
совершеннолетних членов семьи с учетом мнения детей, на прием ребенка (детей) в
семью;
справки о соответствии
жилых помещений санитарным и техническим правилам и нормам;
документ
о прохождении подготовки гражданина, выразившего желание стать опекуном;
автобиография;
гражданин, выразивший
желание стать опекуном, при подаче заявления должен предъявить паспорт или иной
документ, удостоверяющий личность.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
(в ред. Федерального закона от 30.12.2015 N 457-ФЗ)
(в ред. Федеральных законов от 27.06.1998 N 94-ФЗ, от
30.12.2015 N 457-ФЗ) 1. Абдулина, О. П. Усыновление в Российской Федерации.
Правовые проблемы / О.П. Абдулина. - Москва: Мир, 2019. - 224 c.
2.
Абрамов,
Я.В. Узаконение внебрачных детей и усыновление / Я.В. Абрамов. - М.: Книга по
Требованию, 2019. - 340 c.Азарова
3.
Е.Г.
Конституционные гарантии социального обеспечения детей // Журнал российского
права. 2020. № 2 (218). С. 65-81.
4.
Мурзина
Е.А., Смирнова Т.Г. Современное состояние нормативно-правового обеспечения
институтов опеки и попечительства // Аллея науки. - 2018. - Т. 4. - № 8. С.
173-175.
5.
Гришаев
С.П. Семейное право. Учебник. — М.: Проспект, 2019. 272 с.

file_name: Права и обязанности родителей и детей. Опека и попечительство.pdf

alt: Права и обязанности родителей и детей

alt: Права и обязанности родителей.

alt: Права и обязанности родителей

alt: Обязанности родителей заключаются в том, чтобы (остальные представлены на слайде) : 1) воспитывать в духе уважения к правам и свободам других людей 2) заботиться о…

alt: Итак, в чем же заключаются права детей?

alt: Права и обязанности детей . Давайте теперь рассмотрим обязанности детей

alt: ГК РФ). С 6 лет добавляются ОБЯЗАННОСТИ · получить основное общее образование (9 классов); · соблюдать правила поведения, установленные в воспитательных и образовательных учреждениях, дома…

alt: Опекунами (попечителями) могут быть только совершеннолетние дееспособные лица, которые: - не лишались (не ограничивались) родительских прав; не отстранялись от обязанностей опекуна (попечителя); -не имеют заболеваний,…

alt: За ребенком (детьми) сохраняется право собственности на жилое помещение или право пользования жилым помещением, при отсутствии жилого помещения он имеет право на представление ему жилого…

alt: пользования жилым помещением, либо право собственности на жилое помещение; справка органов внутренних дел, подтверждающая отсутствие у гражданина судимости; медицинское заключение о состоянии здоровья; копия свидетельства…

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Права и обязанности родителей и детей


extracted_text:
6 класс. История Древнего Казахстана
Тема: Борьба саков за независимость
- Образовательная: Познакомиться с героической борьбой саков за
независимость, с их легендарными героями, царицей Томирис, пастухом Шираком и
предводителем саков Спитаменом;
-Развивающая:Активизировать изучение и закрепление исторических
событий, фактов и их хронологию. развивать коммуникативные, информационные
компетентности учеников, мышление, умение работать в группе, с документами
- Воспитательная: Воспитание высокого чувства патриотизма, на
примерах героизма и и патриотизма саков, уважения к истории предков.
Тип урока: комбинированный урок.
Формы учебной деятельности: информационная, коммуникативная,
фронтальная, индивидуальная, работа в группах.
Оборудование и материалы: презентация, карта «Расселение сакских
племен», карточки с заданиями, изображение сакской царицы Томирис, пастуха
Ширака, Александра Македонского.
Ход
урока.
I.Организационный этап
Психологический настрой:
-Если вы с радостью пришли в школу, то хлопните в ладоши.
-Если у вас хорошее настроение, то улыбнитесь друг другу
-Если вы любите свой родной край, то приложите руку к сердцу
Введение в тему
Сегодня на уроке вы познакомитесь с героической борьбой саков за
независимость, с их легендарными героями, Царицей Томирис, пастухом Шираком и
предводителем саков Спитаменом.
Эпиграфом к нашему уроку я выбрала такие слова:
Если бы ты выкинул все свои драгоценности,
Вооружился луком со стрелами
И жил среди саков, то ты также
Был бы свободным человеком.
Как вы понимаете выражение «быть свободным»?
II. Проверка домашнего задания
Мозговой штурм.
Вопросы для 1группы
1.Когда саки жили на территории Казахстана? В 1тысячелетии до н. э.
2.Как называют саков в греческих источниках? Азиатские скифы
3Как называли племена саков носивших высокие головные уборы?
Саки-тиграхауда
4.Каким было общественное устройство сакского общества? Военная
демократия
5.Какова роль женщины в сакском обществе? Приведите примеры
?Женщины наряду с мужчинами участвовали в народном собрании и в военных
действиях племени
Вопросы для 2группы
1.Как называет саков древнегреческий историк Геродот? Массагетами
2.Что означало слово сак по сведениям персов? «Великие мужи а
иногда туры с быстрыми конями»
3.Как назывли племена саков готовивших напиток хаома? Саки-
хаумаварга
4.Кто и где выбирал вождя? Члены племени на своём собрании
5. Какие ещё племена саков вы знаете? Даи, аргипеи, исседоны.
Вопросы для 3группы
1.Как называли жителей степи персы? Саками
2.Как называли племена заморских саков? саки - парадарайа
3.Кого называли восьминогими? Земледельцев
4. Как звали царицу саков? Томирис
5.За какие качества древние греки ценили саков? За справедливость ,
честность и т.д.
Фронтальный опрос
1.Мы уже знаем где проживали сакские племена, но все же давайте
вспомним названия сакских групп и места их расселения (учащиеся называют
названия сакских групп и места их расселения)
2. Какие ассоциации у вас возникают со словом «ВОЖДЬ»
3. Как вы думаете почему у саков наступает эпоха военной
демократии?
4. Расскажите о социальном делении сакского общества на 4 группы?
5. Докажите что в сакском обществе существовало общественное и
имущественное неравенство
III. Изучение нового материала.
Ребята, скажите, какой великий праздник мы с вами праздновали
недавно? Какие ассоциации вызывает у вас слово независимость?
Независимость нашего государства результат борьбы многих поколений
народов живших на территории Казахстана.
Сегодня мы продолжим знакомиться с сакскими племенами, и будем
говорить о борьбе сакского народа за свою независимость, о храбрых и
мужественных вождях саков.
1.Работа с документом в группах.
Римский историк Помпей Трог о сражении Томирис с Киром.
- Какие факты приведены в данном отрывке?
- Какие выводы можно из них извлечь?
Тему разделить между группами, и они должны ознакомившись с темой с
помошью кластера обьяснить другим группам свою тему.
1группа: Вторжение войск Кира.
2группа: Подвиг Ширака.
3 группа: Борьба саков против Александра Македонского.
IV. Закрепление изученного материала.
Метод экспресс-викторины.
В каком году персидские войска во главе с царем Киром вторглись на
земли саков? (в 530 году до н.э.)
    Кто возглавлял борьбу саков против персидского царя Кира? (
Томирис)
    Имя сына Томирис, погибшего от рук Кира? ( Спаргапис)
    Кому принадлежат слова «Ты желал крови, так насыться теперь
ею!» ( Томирис)
    Кто совершил подвиг, завлекая войско Дария I в безводную
пустыню? ( пастух Ширак)
    Какой историк описал подвиг простого сака-пастуха Ширака? (
Полиэн)
    Предводитель греко-македонских завоевателей, вторгшихся в 30-е
годы IV в. до н.э. в скифо-сакские земли. ( Александр Македонский)
    Кто из древних историков описал борьбу саков против войск
Александра Македонского? ( Арриан)

Кир, Дарий

царь Македонии

Ширак

римский историк

Томирис

пастух, отдавший свою жизнь за
  независимость

Помпей Трог

сын сакской царицы Томирис

Спаргапис

персидский царь.

Александр Македонский

вождь саков

Полиэн, Арриан

древнегреческий историк

Спитамен

царица сакских племен

Скунха

«отец истории»

Геродот

вел борьбу против греко-македонских
  завоевателей

Кир, Дарий –персидский царь.
Томирис – царица сакских племен
Ширак – пастух, отдавший свою жизнь за независимость
Спаргапис – сын сакской царицы Томирис
Александр Македонский – царь Македонии
Помпей Трог –римский историк
Полиэн, Арриан –древнегреческий историк
Спитамен – вел борьбу против греко-македонских завоевателей
Скунха – вождь саков
V. домашнее задание. Вопросы. эссе на тему: «Я считаю что саки великий
народ, потому что....»

Вопросы для 1группы
1.Когда саки жили на территории Казахстана? В 1тысячелетии до н. э.
2.Как называют саков в греческих источниках? Азиатские скифы
3Как называли племена саков носивших высокие головные уборы? Саки-тиграхауда
4.Каким было общественное устройство сакского общества? Военная
демократия
5.Какова роль женщины в сакском обществе? Приведите примеры
?Женщины наряду с мужчинами участвовали в народном собрании и в военных
действиях племени

Вопросы для 2группы
1.Как называет саков древнегреческий историк Геродот? Массагетами
2.Что означало слово сак по сведениям персов? «Великие мужи а
иногда туры с быстрыми конями»
3.Как назывли племена саков готовивших напиток хаома? Саки-
хаумаварга
4.Кто и где выбирал вождя? Члены племени на своём собрании
5. Какие ещё племена саков вы знаете? Даи, аргипеи, исседоны.

Вопросы для 3группы
1.Как называли жителей степи персы? Саками
2.Как называли племена заморских саков? саки - парадарайа
3.Кого называли восьминогими? Земледельцев
4. Как звали царицу саков? Томирис
5.За какие качества древние греки ценили саков? За справедливость ,
честность и т.д.

file_name: Борьба саков.docx

alt: История Древнего Казахстана

история

group: Дисциплины

title: Презентация Борьба саков за независимость


extracted_text:
Найди
пару

Подборка чёрно-белых
изображений варежек, перчаток для работы над уточнением пространственных
представлений.
Рекомендую распечатать
все изображения дважды, раскрасить, вырезать, обклеить скотчем и для удобства с
обратной стороны прикрепить магнит.

file_name: найди пару.docx

intro: Чёрно-белые изображения варежек и перчаток для работы над уточнением пространственных представлений

дефектология

group: Педагогика

tags: игры дидактические игры коррекционные занятия логопедические занятия пространственные представления

title: Найди пару


extracted_text:
Статья на тему

«ФОРМИРОВАНИЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ
НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ»

Лоханкина О.А.
учитель начальной школы

2020г.

ФОРМИРОВАНИЕ
ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ
НАЧАЛЬНОЙ
ШКОЛЫ

Проблема воспитания здорового поколения приобретает в
настоящее время все большее значение. На ухудшение здоровья влияют многие
факторы, в том числе и неправильное отношение населения к своему здоровью и здоровью
своих детей.
Результаты научных исследований свидетельствуют о том, что
сложившаяся в предшествующие годы тенденция ухудшения состояния здоровья
школьников приняла устойчивый характер. Данная ситуация обусловлена ухудшением
социально- экономической и экономической обстановки, обострением проблем
рационального питания, наследственностью, перегруженностью детей. У обучающихся
и их родителей не сформировано ценностное отношение к своему здоровью, что
объясняется недостаточными знаниями о здоровом образе жизни.
Вопросы формирования здоровой личности ребёнка интересовали
ученых всегда. Разработка школьных программ обучения здоровому образу жизни
началась в конце 70-х - начале 80-х гг., двадцатого столетия. Однако, несмотря
на немалые усилия, вложенные в разработку и реализацию программ, результаты
оказались намного ниже ожидаемых. Объяснялось это и трудностями изменения
поведенческих привычек (многие из них формируются в раннем детстве и поэтому
очень устойчивы), и неподготовленностью учителей к просветительской
деятельности в области здоровья.
С середины 90-х годов ХХ века появилось много научных работ
воспитательно-оздоровительного направления, исследующих: организацию
образовательного процесса и готовность к обучению в школе, гигиену обучения и
воспитания школьников, факторы риска для здоровья детей и подростков при
обучении в школе , школьную валеологическую работу.3
Таким образом, одним из возможных решений проблемы
ухудшение здоровья младших школьников является формирование у них знаний о
здоровом образе жизни.
Знания о ЗОЖ формируются в ходе уроков, во внеклассной
деятельности, работе с родителями. В ходе развития представлений о здоровом
образе жизни можно использовать такие методы и приемы, как «уроки здоровья»,
практические занятия, беседы, чтение, рисование, игры, проектная деятельность
детей.
На родительском собрании следует проводить беседы о
соблюдении режима дня. Под режимом дня понимается рациональное чередование
различных видов деятельности и отдыха, что имеет большое оздоровительное и
воспитательное значение. Режим - основа нормальной жизнедеятельности ребенка,
он обеспечивает высокую работоспособность на протяжении учебного дня, недели,
года, предохраняет нервную систему от переутомления, повышает общую
сопротивляемость организма, создает благоприятные условия для физического и
психического развития .
Основными компонентами режима являются следующие: сон,
пребывание на свежем воздухе, учебная деятельность в школе и дома, отдых по
собственному выбору (свободное время), прием пищи, личная гигиена .
Одним и важнейших компонентов в формировании ЗОЖ является
двигательная активность. Общая двигательная активность детей с поступлением в
школу падает почти на 50%, снижаясь от младших классов к старшим. При
длительном сидении снижается внимание, ослабляется память, нарушается
координация движений, увеличивается время мыслительных операций .
Исследования в области физической культуры (Кенеман,
Хухлаева, 1985), психологии (Эльконин, 1960) и педагогики (Запорожец, 1986;
Выготский, 2000) показали, что правильно организованное физическое воспитание
способствует развитию у детей логического мышления, памяти, инициативы,
воображения, самостоятельности .
Большую роль в формировании ЗОЖ играет рациональность
питания младшего школьника. В основе рационального питания лежат 5 принципов,
таких как регулярность, разнообразие, адекватность, безопасность и
удовольствие. Основная задача формирования основ правильного питания
заключается в том, чтобы помочь ребенку усвоить эти принципы .
Регулярность. Режим питания обеспечивает равномерную
нагрузку в системе пищеварения в течение дня, вот почему должно быть как
минимум 4 приема пищи. В дошкольном и младшем школьном возрасте - 4-5 приемов
через каждые 3-4 часа (именно столько времени требуется на то, чтобы пища
переварилась).
Привычка питаться регулярно должна воспитываться с раннего
детства, и основа ее - организация питания в семье, позволяющая сформировать
"рефлекс на время". Уже у дошкольника должно быть сформировано
представление о том, что ежедневная еда - это обязательно завтрак, обед,
полдник, ужин.
Разнообразие. Белки, жиры, углеводы, витамины, минеральные
вещества - все это мы должны получать из пищи. У каждого из перечисленных
веществ свои функции, нехватка любого из них способна привести к возникновению
серьезных сбоев в работе организма. Вот почему так важно формировать у ребенка
разнообразный вкусовой кругозор, чтобы ему нравились разные продукты и блюда.
Адекватность. Пища, которую съедает в течение дня ребенок,
должна восполнять энерготраты его организма. Но в каждом конкретном случае
цифра эта может меняться в зависимости от пола, условий жизни, вида
деятельности, состояния здоровья. Рацион и режим питания ребенка, активно
занимающегося спортом, должен отличаться от рациона и режима питания его менее
подвижных сверстников. Питание во время болезни - от питания в обычное время.
Летний стол - от зимнего стола и т.д.
В деле контроля адекватности питания основная
ответственность - на взрослых. Но не стоит здесь лишать самостоятельности и
ребенка. Уже у дошкольника должно быть сформировано представление о том, какое
количество пищи для него недостаточно, достаточно и избыточно.
Безопасность. Безопасность питания обеспечивают
три условия - соблюдение ребенком правил личной гигиены, умение различать
свежие и несвежие продукты, осторожное обращение с незнакомыми продуктами. О
том, что нужно мыть руки перед едой, известно даже самым маленьким. Но знать не
значит всегда выполнять. Обучение правильному питанию должно включать и задачу
формирования основных гигиенических навыков.
Удовольствие. Важно, чтобы ребенок умел описывать запах,
вкус блюда, не ограничиваясь простым «вкусно-невкусно». А для этого нужно,
чтобы за обеденным столом взрослые вместе с ним обсуждали достоинства блюда.
Удовольствие от еды напрямую зависит от атмосферы, царящей за столом. Здесь
должно быть наложено табу на ссоры, выяснения отношений и воспитательные
беседы. Пусть с самого раннего возраста у ребенка сформируется представление -
семейный стол - это место, где всем уютно, тепло, и, конечно, вкусно!
Одним из компонентов формирования ЗОЖ у младших школьников
является отказ от вредных для здоровья привычек: курение, алкоголь, наркоманию
и токсикоманию, а также чрезмерное увлечение компьютером.
В возрасте 6-8 лет дети очень любопытны и стремятся
подражать взрослым, в 9-10 лет считают себя взрослыми и стремятся к завоеванию
авторитета среди товарищей. Это основные мотивы, почему младшие школьники
начинают курить. И хотя они знают, что курение вредит здоровью, но эти знания
не осознаны ими.
Поэтому взрослым необходимо рассказывать ребёнку, что на
детский организм никотин воздействует в 10-15 раз сильнее, чем на организм
взрослого. К летальному исходу могут привести 2-3 сигареты, выкуренные подряд.
Люди, начавшие курить с 15-летнего возраста, умирают от рака легких в 5 раз
чаще, чем те, кто стал курить после 25 лет.
Даже если родители курят сами, они должны настаивать на
том, что эта привычка вредит здоровью, и ни в коем случае не курить в доме.
Установлено, что дети, живущие в семьях, где курят, чаще страдают заболеваниями
органов дыхания. Уже в 5-9 лет у пассивного курильщика нарушается функция
лёгких. Кроме того, пассивное курение может стать причиной ухудшения памяти,
зрения.
Губительная для здоровья привычка и употребление алкоголя.
Всего за 8 секунд он достигает клеток головного мозга, вызывая его отравление -
опьянение. По данным некоторых исследований, к 9-10 годам половина мальчиков и
треть девочек уже знают вкус спиртных напитков. Причём по собственному желанию
попробовали лишь 3,5 % из них . В каждой семье свои праздники и мало таких, где
праздничное застолье обходится без спиртного. Очень часто именно во время их
проведения детям предлагают попробовать средство для повзросления. А ведь этого
делать ни в коем случае нельзя. Наоборот, надо научить детей отказываться от
подобных предложений. Взрослым необходимо знать, что смертельная доза для
младших школьников составляет 100-150 грамм водки, а для маленьких детей -
60-70 грамм водки.
Приобщиться к наркотикам ребёнок может в раннем возрасте.
Известны случаи токсикомании (вдыхание клея, лака) среди детей 7-8 лет. Младшие
школьники, как правило, наркотики не пробуют, но интересуются их действием,
способами употребления, а информацию о последствиях употребления всерьёз не
воспринимают. В младшем школьном возрасте закладывается первое эмоциональное
отношение к наркотикам, и если первая информация, полученная от кого-то из
детей (во дворе, в школе), положительная, то у ребёнка может возникнуть желание
попробовать их. Поэтому важно как можно раньше формировать у детей
отрицательное отношение к наркотикам. Для занятий можно использовать и
соответствующие возрасту методы: сказки, игры, кукольные семейные спектакли.
Одним из повсеместно распространенных наркотиков становится
в настоящее время компьютер. Компьютер даёт возможность перенестись в другой
мир. Вместе с тем очень часто дети в своём увлечении компьютером начинают
отвергать реальный мир, где им грозят негативные оценки и есть необходимость
что-то менять в себе. В общении детей с компьютером существуют не только плюсы,
но и минусы, которые могут привести к негативным последствиям. Связаны они с
неправильной организацией в семье деятельности ребёнка. Прежде всего, родителям
нужно понять, что компьютер - это не волшебная палочка, которая за один час
игры сделает ребёнка умным и развитым. Кроме того, следует знать, что через
каждые 30-40 минут работы за компьютером необходимо делать 10-15-минутный
перерыв. В перерыве целесообразно выполнять простейшую гимнастику для глаз:
поочередно сосредотачивать взгляд то на близкой, то на далёкой точке;
осуществлять попеременное движение глаз влево - вправо без поворота головы.
Поскольку длительное сидение за компьютером может привести
к ухудшению осанки, следует больше внимания уделять активному образу жизни:
прогулкам на свежем воздухе, походам, плаванию, выездам в лес. Необходимо учить
и самих детей самостоятельно заботиться о своём здоровье, правильно
организовывать рабочее время, рационально чередовать и распределять нагрузки.
Не рекомендуется использовать компьютер как средство наказания или поощрения
детей.
Еще один особо важный компонент в формировании ЗОЖ младшего
школьника - это пример педагогов и родителей. В силу своих возрастных
особенностей младший школьник испытывает большое доверие к взрослым. Для
ребенка слова учителя, его поступки, оценки имеют огромное значение. Именно
педагог не только словами, но и всем своим поведением, своей личностью
формирует устойчивые представления ребенка об окружающей его действительности.
Таким образом, ведущими факторами, формирующими здоровый
образ жизни младших школьников, являются рационально организованный режим дня,
сбалансированное питание, оптимальный двигательный режим, занятия физической
культурой на открытом воздухе, благоприятные гигиенические и санитарно-бытовые
условия, пример семьи и педагога, использование в учебно-воспитательном
процессе разнообразных форм и методов, система в работе.
При использовании всех этих факторов создаются наиболее
благоприятные предпосылки для формирования здорового образа жизни, сохранения и
укрепления здоровья младших школьников.

file_name: ФОРМИРОВАНИЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ.rtf

alt: Статья на тему «ФОРМИРОВАНИЕ

alt: ФОРМИРОВАНИЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА

title: Разработка по рекомендации формирования ЗОЖ у младших школьников


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ НА ТЕМУ
«PHARMACOLOGY REFERENCE: METFORMIN
HYDROCHLORIDE»
Warm-up
·
Do you often take medicines?
·
Do you get them with the doctor‘s prescription
or over-the-counter sale?
·
Are you used to reading pharmaceutical
references when you have to take medicines?
·
What sections of a pharmacology reference do you
pay special attention to?

Read the pharmacology reference:

Answer the questions:
1.       What is the pharmaceutical form of the medicine?
2.       What are the properties of this?
3.       What conditions may be relieved by this medicine?
4.       Give dosage for adults and children.
5.       Is this recommended for infants?
6.       How long may the course of treatment last for?
7.       What health conditions may limit or prevent using this?
8.       What are the rules of storage and expiry term of this?

alt: КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ

intro: Карточка-задание по английскому языку на тему «PHARMACOLOGY REFERENCE: METFORMIN HYDROCHLORIDE»


extracted_text:
Новогодняя сказка
(по мотивам сказки Леонида Филатова
«Про Федота-стрельца, удалого молодца»)
Действующие
лица:
-царь,
-царевна, - посол,  -Федот, - Баба-яга,  - Дед Мороз,  - Снегурочка,  -
ведущий.
Ведущий:
В некотором царстве,
                                                                                В
некотором
государстве,
                           Не высоко, не
низко,
Не далёко, не близко                                                                                Жил-был
царь,
                                                                                Стороны
той государь.
Звучит музыка, выходит царь, за ним
бежит царевна. В окружении свиты выходит посол, кланяется, усаживается рядом с
царём. Музыка № 1 («Фанфары. Выход царя»)
Царь: Добрый день! Весёлый
час!
Рады видеть Вас у
нас,                                                                                Вери
гуд, салам
алейкум.
Бона сэра, вас ист дас.
Царевна: (кокетливо)
По-английски я
спрошу:                                                                                Who and what are you?
                      Кто Вы родом? Фу-фу-фу!
Чай, языки не зря учу!                                                                                How old are you?
Married or single you?
                                                                                Сколь Вам лет?
                                                        Вы женаты, али нет?
 Царь: Цыц,
дурёха, замолчи
-
Тесту место у печи!
              Ну-ка марш к себе в
светлицу,
И сольфеджию учи!
Музыка № 2 («Разочарование»)  Царевна
обиженно уходит.
Ведущий:
                                                                                Царь с послом сидят за столом,
                         При всякой снеди ведут беседы.
Царь: Вызывает
антирес
                                 Ваш питательный
процесс:
Как у вас там в магазинах -                                                                                «Сникерс»
с «Марсом» али без?
Посол: Йес, йес, йес!
 Царь: Вызывает
антирес                                                                                И
такой ещё
разрез,
                                                                   Как у вас
танцуют
пляску:
Под музЫку али без?
Посол: Йес, йес, йес!
 ( Царевна
выходит, хлопает в ладоши)    Царевна: Престо, престо – музыку,
маэстро!
Ведущий:
Ребятишки: девчонки
и
мальчишки!
                                                                    Давайте
покажем
послу-иностранцу,
Какие весёлые русские танцы!
Музыка № 3.- «Калинка». Дети становятся в круг и пляшут.
Царевна(обращаясь к послу): Рада ли душа
Ваша?
 Какова Вам пляска
наша?
Не каковА, а
кАкова?                                                                                С
британской одинакова?
Посол (морщась): Йес, йес!
Царевна: Вот заладил: йес да йес
-
                                               Иностранный
мракобес!
(обращаясь к царю) Чем его бы удивить?
Мож, Федота пригласить?
Царь: Позвать
Федота-стрельца,
                                                                        Удалого
молодца.
(Звучит весёлая русская народная
мелодия. Музыка № 4. – «Ах, улица широкая»)
Федот: Здравствуй, царь мой
дорогой!                                                                                Как
живёшь ты, не хворой?
Царь: (раздумывая),
 Раздобудь к утру ковёр
–
Шитый золотом узор.                                                                                Государственное
дело -                                                                                Расшибись,
а будь добёр!
(Звучит весёлая русская народная
мелодия. Музыка № 5. – «Вот задумал комарик»)

Ведущий:
                                                                                Пошёл Федот
домой,
                                                              От горя
немой,
Не идёт на ум еда
–
Царь мотует, вот
беда…                                                                                Пусть
Федот ковёр
найдёт,
                          Царевна ж песенку споёт.
(Царевна поёт песню про Новый Год,
затем звучит Музыка № 4. – «Ах, улица широкая»)
Федот: Ты для посла просил
ковёр,
Ну так я его
припёр.                                                                                Всё
согласно договору
–
                         И рисунок, и
колёр!
В сенцах стоит пока.                                                                                А
для вашего
посла
                                                          Малая копия ковра.
(Посол
рассматривает копию ковра, морщится)
Посол: Ноу, ноу! Гутен
таг,
                                       Всё не этак, всё не так.
 Федот: А-а!
Ковёр не тешит
взор?
Аль не тот в ковре
узор?
Ну так я его под
мышку,                                                                                Да
и кончен разговор!       (Федот уходит)

Царь: (сердится на
посла)
Мне б тебя огреть
плетьми,                                                                                Четырьмя
или
пятьми,
                                               Шобы ты не
изголялся
Над серьёзными людьми!
Посол (улыбаясь): Йес, йес!
Царевна:
                Люди,
люди,
помогите!
Мне – царевне – подскажите,
Как развеселить нам эту
морду,
                                                               Угодить
чужеземному лорду. –
(улыбаясь)
Кабы не батюшкин наказ –                                                                                Казнила
бы тебя
сейчас.
                                 (обращаясь к послу)                                                                                Would
you like a dance from Еast?                                                                                Танец живота станцует наш артист…
 Посол (улыбаясь): No, no, I’m sorry,
Please, you don’t worry,
                                                    Бат этот данс не есть гуд.
Little Red Riding Hood –
Маленкий Красный
Шапка.
                                                               В детстве сказать
моя бабка
Сказка «Little Red Riding Hood»
На инглиш
шоу мне прямо тут.

 Ведущий:                                                                                Чтобы конфузу не
быть,                                                                                Придётся
послу
угодить!
                                                                                За
сим зовёт царь стрельца
–                                                                                Удалого
молодца!
(Звучит Музыка № 4. – «Ах, улица
широкая»)
Царь: Ну-ка сбрось хандру и
лень,
И в дорогу сей же
день!                                                                                Отправляйся
в
Голливуд
                                         За «Литл Ред Райдинг
Худ».
Фу! Язык сломаешь тут!                                                                                Эт-те
не «Гитлер капут»!
(Федот уходит, звучит бодрая музыка №
5, после окончания которой входит Федот)
 Федот: Чай заждался? Добрый
день!
Глянь в окно, коли не
лень.                                                                                Ой,
совсем не
задарма
Их театр доставил
я.
Вон в Шапке Красной у окна                                                                                Иноземная
стоит
гирла.
                  И говорит не
по-российски,
А всё по-английски…
Начинается
инсценировка сказки «Little Red Riding Hood», во время которой посол засыпает, царь это замечает и  обращается к
залу с
вопросом.
Царь: Неужели посол
уснул?                                                                                Получается,
он меня
обманул?
                                                    Чтобы деньги мои ушли в
Голливуд
–
За эту «Little Red Riding Hood»?!                                                                                Шиш!
У царства маленький
бюджет,
                                                                                И
денег для артистов нет!   (Обращаясь к артистам)
                                                                                Постановку
прекратите!
                                И со сцены
уходите!
Остаются шкура да бабка (Снимает с волка «шкуру»,бросает её на пол. Бабушке
даёт палку)               И эта Красная Шапка. ( Будит
посла)
                                          Ты, мой диа, всё проспал
–
У нас уже как раз финал!                                                                                Вон
они как с волком
ловко!..
                                                             Ну, нравится
постановка?
Посол: Ноу, ноу! Гутен
таг,
    Всё не этак, всё не так.
Царь: (разъярён)
 Ну даёшь, ядрёна
вошь,                                                                                И
театр тебе не гож?!
 Царевна:
                                                                                А
вчерась мытарил душу
–
                                                                                Вынь
ты сказку да
полож!
    Федот: (негромко) Мы и этак, мы и
так,
Может, он тово… дурак?
Ведущий: И тут они вспомнили на
досуге
О старой своей подруге.
(Звучит
музыка № 6 – «Выход Бабы-яги. Танец», появляется Баба-Яга, кружится вокруг ёлки
и останавливается возле царя)
Баба-Яга:
Ты чавой-то сам не
свой,
Не румяной, не живой –                                                                                Али
швед под
Петербургом,
                                                                                Али
турок под Москвой?
Царь: Полно, бабка, я не
хвор!                                                                                Видишь
– аглицкий
посол.
Я не знаю, как мне
быть,
Чем его мне
удивить?
Баба-Яга:
Ты чавой-то не в
себе,
          Вон – и прыщик на
губе!
Ох, растратишь ты здоровье                                                                                В
политической борьбе.

Федот: Ты тут, бабка, не
крути,
                                                                                Ты
изыскивай
пути,
                                Как нам этого
балбеса
Удивить и провести. (Уходит)
 Баба-Яга:
Вообче-то я
хитра,
В смысле подлости
нутра,
                                                                                Но
чавой-то мне
сегодня
                                                                   Не колдуется
с
утра.
Всё и колет, и
болит,
И в груди огнём
палит.                                                                                Я
давно
подозреваю
                                                             У себя
энцефалит!
   Царь: Ты морочить мне
мозги
Даже думать не моги!                                                                                Ты
свои все пять извилин                                                                                На
работу
напряги.
                                                                           Баба-Яга
колдует. (Музыка № 7 – «Баба-яга колдует»)
Баба-Яга:
О! Нашла я вам
ответ.
Обыщи весь белый свет
-
                                                                                Чудес
в природе нет!                                                                                Это
я тебе,
голуба,
                                                                                Говорю,
как краевед.
Царь:  Ты мне главное
скажи,
                            Говори же, не томи!
Баба-Яга:
Ты ведь, батюшка,
умён
–
                                       Так загляни же в свой смартфон
,
                                                                                «Загугли»
дату, доводы ты
взвесь,                                                                                Что
за праздник будет здесь?                                                                                Снег
идёт, снег
идёт…
               Значит, праздник – …
Дети: (хором) Новый Год!
Царь:  Ну и бабка, спору
нет,
Наконец нашла
ответ!
Праздник нужен сей же час!
Гостя развеселим сейчас!
Царевна: Ну а вы, друзья,
вставайте,                                                                                Хороводы
начинайте!
                                                                                Прячьте
уши, прячьте нос
–
                                                К нам идёт сам…
Все: Дед Мороз!
Звенят
колокольчики, звучит музыка № 8А, 8Б – «Колокольчики Деда Мороза», «Выход Деда
Мороза». Входит Дед Мороз.
Дед
Мороз: Здравствуйте,
дети, и взрослым – здрасьте!                                                                                С
Новым годом! В дом вам –
счастье!
                            Я из Углича в дороге много
дней.
Чтоб поздравить всех людей,                                                                                Мешок
подарков им
привёз.
                                                  Да в пути бородою
оброс,
И замучил меня склероз…                                                                                Задаю
вопрос в
печали:
                                                                       Вы
Снегурку не
видали?
(Дети: Нет!)                                                                                А
красное такое
«Феррари»?                                                                                (Дети:
Да!)
                                                                                Вниманье!
Второй вопрос
тогда:
                       Где видали и
когда?
(Дети: По телику вчера)                                                                                По
телику смотрели вчера?  (Дети: Да!)
           Ну не путайте меня
сейчас!
     Отвечайте: Снегурка не у
вас?
                                                                                Дети:
Нет!
                                                                        Дед
Мороз:  Что же делать? Вот беда
-
Ведь без Снегурки – никуда!                                                                                Царь:
Есть у нас
Федот-стрелец,
                                                                             На
все руки
молодец.
Любит его
народ!
(зовёт) Эй, Федот! Федо-от!  (Входит Федот под музыку № 4. – «Ах,
улица широкая»)
Снаряжайся,
братец, в путь
-
И Снегурку нам добудь!
Федот: Получается – на мне –                                                                                Вся
политика в
стране?
                                                                                Не
добуду им Снегурку
–
                                                                                Беспременно
быть
войне!
           Царевна:  Не твори, Федот,
разбой,
А возьми меня с собой.  (Федот и царевна уходят под музыку № 5. – «Вот
задумал комарик»)
Дед
Мороз: Новый год!
Новый
год!
                                                  Весь народ и танцует, и поёт!
Ведущий: Здесь посол наш оживает
–
И вот что всем он предлагает.
Посол: Будет завтра –  играем
хоккей.
А сей час идём караоке, о кей?

Царь: ОК! Каждый споёт – хоть ты тресни
–
                       «Джингл белз» - его любимую песню!
Ведущий: Ребята, шанс не упустите
–
В караоке-бар заходите!
(Все поют
под видеофильм с титрами  английскую песню «Jingle Bells», после её окончания входит
Федот с царевной, которая нарядилась Снегурочкой)
Царевна:  Что молчишь, мой друг
Федот,
                                Как воды набрамши в
рот,
Аль не тот на мне кокошник?                                                                                Аль
наряд на мне не тот?
Федот: На тебя, моя
душа,
                                                                                Век
глядел бы не
дыша…
                Только стать тебе
Снегуркой
Ну не светит ни шиша!
Дед
Мороз: (ничего не
подозревая)                                                                                Ох, заждался я
тебя!
                                   Почто оставила
меня?
Посмотри-ка на ребят,                                                                                Веселиться
все хотят!   (Обходит царевну, разглядывает)
                                                                                Что-то,
что-то тут не
так,
                                                                                Ты
Снегурка али как? (Царевна молчит, Дед Мороз обращается к
детям)
Эх, дети, голова моя
пропащая,
Подскажите, Снегурка
настоящая?                                                                                Дети:
Нет!    (Царевна уходит - Музыка № 2)
Царь: Обманул меня
Федот,
                     Непутёвый стал народ!    (Федот обиделся, опустил
голову)
Ну-ка, неча губы
дуть,                                                                                А
давай скорее в
путь.
                        Государственное дело
–
Нам Снегурку раздобудь!       (Федот уходит) – Музыка № 5
Дед
Мороз:  (царю) Что-то духом ты
упал,
                                    Али корью захворал?
Царь: К нам на утренний
рассол
     Прибыл аглицкий
посол.
Вот не знаю, как мне быть,
                                                                                Чем
его бы
удивить.
                                                         Вон стоит, совсем
зачах
–
                                                                                Силы
нет уже в ногах.
Дед
Мороз:  Ах, да это
ерунда!
                                                                                Чтобы
удивить посла –                                                                                На
раз мне -
дунуть,
            на два –
плюнуть!
           Ставьте ушки на макушки
–
Слушайте частушки!     (Звучат частушки. Баба Яга поёт свои частушки. Посол
начинает немного веселиться. Входит Федот с настоящей Снегурочкой)  Музыка
№ 4
Федот: (радостный)
                                                                                Вот
и я! Сам
иду,
И Снегурочку веду.
Снегурочка:
Здравствуй, дедушка
родной!
Дед
Мороз: Здравствуй, внученька!
Ой! Ой! (хватается за сердце, садится на стул
царевны)
                                                                                Что
ж ты делаешь со
мной?
Как же так-то ты отстала?                                                                                Слёзы
лил я тут
немало…
                                                                                Уж
в больницы, морги и
полицию
        собрался было отправить
петицию!
Хорошо, что есть Федот-стрелец
–                                                                                Нашёл
тебя. Спасибо! Молодец!   (Пожимает Федоту руку, даёт ему шоколадку)
Снегурочка:
Прости меня, дед
миленький, родной,                                                                                Что
в сани не села с
тобой!
Средь зимней стужи и
дали
            Сломались крутые
«Феррари».
Потом совсем уж заблудилась,                                                                                Кричала,
плакала и злилась…  (Плачет)
Дед
Мороз: Ладно, ладно!
Не
реви!
                                         Платочком слёзки
убери!
Неудобно: полный зал собрался –                                                                                Школьный
люд тебя заждался!
Снегурочка:
                                                                                Здравствуйте,
ребятишки!
Девчонки и мальчишки!                                                                                Так,
ребята, к вам
спешила,
                                                                                Что
немножко
заблудилась.
                                                                    Веселятся
все
вокруг,
И везде нас очень
ждут.
С Новым годом поздравляю,                                                                                Счастья,
радости желаю,                                                                                Светлой
жизни – 100
годов
                                                                                И
здоровья – 100
пудов.
                        А давайте на ёлке зажжём огни!
 Дед
Мороз:
Раз, два, три -                                                                                Ёлочка,
гори!
Снегурочка:
                                                                                Как
красивы игрушки, гирлянды, мишура и
иголочки!
А ну-ка,  споём все вместе «В лесу родилась ёлочка».
(дети поют песню « В лесу родилась
ёлочка» - № 9, посол веселится со всеми)
Посол: Чтой-то весело
мене,
                                                                                Я
как будто на
коне,
                                                        Начинаю
удивляться
       Вашей сказочной стране.    (рассматривает
ёлку)
Ну и ёлка, что за диво:
Как стройна и как красива,                                                                                А
на ней висят игрушки
–
                                             От  подставки до
макушки!
Что-то хочется, ребятки,                                                                                Загадать
мне вам загадки.
Царевна: (подходит к
послу)                                                                                Позвольте, сэр, Вам помогу
-
                                                                                English на Russian переведу  (читает загадки, дети отгадывают))
Снегурочка:
Дед! Придумал бы
игру                                                                                Позабавить
детвору!
Дед
Мороз: (хочет
уйти)
Ой! Чавой-то худо
мне,
Слышь, как хрумкает в спине,                                                                                Словом,
раз такое дело,                                                                                Я
вобче – на бюллетне!
Царь: Ах ты, ёлки-палки,
палки-ёлки!
                                                                                Нет
уж, нет уж, не пойдёт!                                                                                Дети!
Встали вокруг ёлки
–
                          Дед Мороз играть идёт!
(Игры с Дедом Морозом – музыка № 10А,
№ 10Б)
Снегурочка:
 Встречают песней
Новый
год,
         Встречают пляской Новый
год,
                         А кто стихи про ёлку
знает,
                                                             Их сейчас нам
прочитает.
(Дети
подходят к Деду Морозу, Снегурочке и читают стихи)
Царь: Старый год
кончается,
                                                    Хороший, добрый год.
Федот: Не будем мы
печалиться,
Ведь новый к нам идёт.
Царевна:  Я желаю вам расти и не
скучать,
Мам и бабушек не очень огорчать.
Посол: И всегда просить
прощенья                                                                                За
любые огорченья.
Баба Яга: Закаляться вам желаю да
умнеть
                                          И за целый год ни разу не болеть!
Снегурочка: Никогда не
зазнаваться
                                   И от лени избавляться!
Дед
Мороз: Ну а в
следующем
году
Я проверить вас приду!                                                                                Но
не прощаюсь с вами
я,
                                                              Ждут подарки вас,
друзья!
Есть за что вас
поощрить,
                                                                                Попрошу
я список огласить!  (Учитель зачитывает имена и заслуги, а Дед Мороз раздаёт
подарки)
Вот пришёл
миг расставанья!                                                                                И
говорю всем: до свиданья!
Все: До свидания!
Дед
Мороз: (уходя,
кричит) Не забудьте, в следующем году                                                                                Я
проверить вас
приду!

Ведущий: На этом сказке
конец,
И кто слушал – молодец!                                                                                А
кто участвовал в игре
-
                                                                                Молодец
вдвойне!
                                       Тому, кто роли играл
–
                                                     Тому аплодирует зал!   (все
аплодируют)
Чтоб повысить актёрам мотивацию
–
Аплодисменты переходят в овацию!  (все аплодируют сильнее)
Хоть сказку
мы уже сыграли,                                                                                Но
все остаются в этом
зале.
                        Веселиться
продолжаем:
Поём, танцуем и играем!                                                                                Ведь
знает игры без конца и
края
                                                            Наша затейница
Михайлина Рая.

file_name: Разработка Новогодней сказки (по мотивам сказки Л. Филатова ) Документ Microsoft Word.docx

alt: Новогодняя сказка (по мотивам сказки

alt: Ведущий:

alt: Посол ( улыбаясь ) : No, no,

alt: И эта Красная Шапка. ( Будит посла)

alt: Не колдуется с утра.

alt: Чтоб поздравить всех людей,

alt: Слушайте частушки! (Звучат частушки

alt: Снегурочка:

alt: Федот: Не будем мы печалиться,

intro: Разработка "Новогодняя сказка" сочинена по мотивам "Сказки про Федота-стрельца, удалого молодца" Леонида Филатова. "Новогодняя сказка" может быть использована в качестве новогоднего представления на школьной ёлке для учащихся пятого - девятого классов.  Среди действующих лиц сказки: царь, царевна, посол, Федот, Баба-яга, Дед Мороз, Снегурочка, ведущий.

доп. образование детей

group: Другое

title: Внеклассное мероприятие "Новогодняя сказка"


file_name: Информатика._7-9кл._задачи_текстовые документы4.docx


extracted_text:
Утверждаю:

Ст. мастер ________________________

План урока  учебной практики.
ПМ 01.  «Подготовительно
– сварочные работы и контроль качества сварных швов после сварки»

Дата

Профессия: Сварщик (ручной и частично механизированной
сварки ( наплавки))
Тема  программы: Контроль качества сварных соединений

Тема урока: Визуальный
измерительный контроль прихваток выполненных при сборке пластин.
Цели урока:
Обучающая: Формирование
умения применять средства Т.О на практике.
Развивающая: Развитие
умения работать самостоятельно, правильно делать выводы,
работать с информацией.
Воспитательная: Воспитание
чувства профессиональной ответственности, трудолюбия, бережного отношения к
имуществу.

Тип урока: Практическое  занятие

Оснащение урока :  сваренные
детали с дефектами, сварочное оборудование ВДМ 1201 УЗ, реостаты балластные,
электроды ОЗС 4, пластины из легированной стали.

Элементы внешней
  структуры урока

Элементы
  внутренней структуры
урока

Деятельность
мастера п/о

Деятельность
обучающихся

Формируемые
 ОК, ПК

1.Вводный инструктаж

1.1Организационный момент

1.2Целевая установка

1.3.Актуализация опорных знаний и опыта обучающихся

1.4 Формирование  ориентировочной основы действий

Приветствие, определение
  отсутствующих, проверка готовности к уроку, организация внимания, проверка
  внешнего вида.

Сообщение темы урока
  Визуальный измерительный контроль прихваток выполненных при сборке пластин,
формирование  цели урока,
какое значение имеет
  достижение цели.
Демонстрация трудовых
  приемов.

Опрос по материалу МДК,
  предложение  обучающимся воспроизвести ранее освоенные приемы  и  способы  труда.

Показ и объяснение приемов,
  способов, технологий выполнения предстоящей на уроке деятельности
  обучающихся. Объяснение правил охраны труда, предупреждение ошибок,
  разъяснение способов контроля и самоконтроля

Подготовка к уроку,
  информация об отсутствующих

Определение с помощью мастера
  целей и задач урока, вопросы мастеру. Осмыс-ливание  постав-ленной  цели.

Ответы на
Вопросы:
-по желанию
-письменно
-устно
повторение тео-ретических
  знаний, воспроизведение изученных при-емов и способов работы, разбор
  технической и инструктивной документации.

Восприятие показа и
  объяснений мас-тера, рекомендаций и технологических карт. Пробное вы-полнение
  изуча-емых трудовых действий. Самос-тоятельное  опре-деление технологи-ческой
  последова-тельности и спосо-бов выполнения задания.

ПК 2.1
ПК 2.3
ПК 2.4

ОК1- ОК6

2. Текущий инструктаж

2.1. Формирование
(отработка) новых
способов действий

2.2.Применение
(закрепление, развитие, углубление) освоенных способов
  действий

2.3.Выдача домашнего задания

Организация и руководство упражнениями  обучающихся.
  Индивидуальное инструктиро-вание повторный показ и объяснение приемов.

Организация проведения и руководство упражнениями
  обучающихся в выполнении трудовых процессов, управлению технологическими процессами.
  Обеспечение качества деятельности.
Побуждение обучающихся к самостоятельной работе

Формулирование домашнего задания. Объяснение порядка и
  способов его выполнения. Определение ожидаемых результатов.

Самоконтроль  пра-вильности
  выпол-нения  трудовых способов и приёмов хода и результатов работы.

Освоение способов
  применения профессиональных знаний, умений  и навыков при  вы-полнении  разно-образных,
  постепенно усложняющихся учебных заданий, характерных для профессии. Накоп-ление
  профессии-онального опыта и совершенствование мастерства.
Самооценка  деятельности.

Ведение записей в тетрадях.
  Уяснение хода выполнения задания

3. Заключительный инструктаж

3.1 Подведение
итогов урока

Анализ групповой и индивидуальной работы, выставление и
  комментирование оценок

Самоанализ работы на уроке.

Мастер п\о:     ______________Куляшова О.Н

file_name: План урока 1 Microsoft Word.docx

alt: Утверждаю:

alt: Заключительный инструктаж 3

title: План урока


extracted_text:
Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Ялымская средняя общеобразовательная школа»

Урок
мужества,
посвященный Дню Победы в Великой Отечественной войне

Выполнила
педагог-организатор
МКОУ «Ялымская СОШ»
Колташова М.А.

Ялым,
2019 г.

Содержание
1.     Введение.
2.     Сценарий
урока Мужества.
3.     Список
литературы.
4.     Приложения.

Введение
Урок
мужества раскрывает перед учащимися смысл празднования Дня Победы, показывает,
что война была освободительной, воспитывает чувство патриотизма, любви к своей
Родине, малой и большой, на примерах жизни воинов-освободителей своих прадедов
и отцов. Материал собран на основе одного класса (в 7 классе учится  9 человек,
у каждого ребенка прадед участвовал в сражениях во время Великой Отечественной
войны), и работников школы, у которых воевали отцы. Учит уважать тех, кто
защищал Родину от фашизма, отдал свою жизнь, чтобы жили другие поколения.

Цель: воспитание
патриотизма, формирование позитивного образа, который может служить идеалом для
подражания.

Задачи:

·
формировать
представление учащихся о гражданском долге, мужестве, героизме;
·
вызвать
чувство восхищения и гордости подвигами, совершенными советскими людьми в годы
Великой Отечественной войны;
·
показать
роль нравственной стойкости, мужественности, чувства долга и ответственности
перед обществом и вызвать стремление воспитывать в себе волю,
целеустремленность, нравственную красоту;
·
развивать
интерес к историческим фактам и событиям.
Ожидаемые результаты:
активизация
образования учащихся в области патриотического воспитания подростков и
молодежи.
Область применения: внеклассное
воспитательное мероприятие, урок Мужества.
Возрастные группы: 11 – 18 лет.
Оборудование:
портреты ветеранов Великой Отечественной войны; мультимедиа проектор; экран;
колонки.

Сценарий
урока Мужества
Ход
мероприятия:
Учитель:
Добрый
день, уважаемые ребята, гости! 26 апреля 2019 года в
нашей школе пройдет  акция «Единый урок мужества». В этом году её тема – «Имена
Победы».
На уроке Мужества мы  расскажем о  фронтовиках, которые жили в
нашем селе, с нами по соседству, о простых солдатах, которые победили в
страшной войне.
Чтец:
Мы
знаем, что ныне лежит на весах
И
что совершается ныне.
Час
мужества пробил на наших часах,
И
мужество нас не покинет.

Учитель: Урок мужества -
это путь к постижению исторической правды, простоты, добра. К сожалению, в
населенных пунктах  нашего сельсовета не осталось в живых ни одного ветерана Великой
Отечественной войны. Но все они останутся в нашей памяти.

Песня «Прадедушка» в исполнении группы
«Веснушка»

Учитель: Ребята, на уроке
мы с вами мысленно перенесёмся в грозовые - сороковые годы и попытаемся понять,
какой ценой досталась Великая Победа нашему народу.

Чтец:
О
чем вы думали мальчишки
Сороковых, военных лет,
Когда пошли, оставив книжки,
На черный цвет -
За красный цвет?
О чем мечтали вы упрямо
Под взвизги пуль и гром огня,
Когда писали в письмах: «Мама,
Не беспокойся за меня…»
Когда за кров родимый, вольный
Сложили головы свои…
О чем вы пели ночью темной
Охрипшим голосом войны?
Я говорить о том не смею,
Но, мирный житель мирных дней,
Я подвиг ваш постичь сумею,
Чтоб Родине служить верней.

Учитель: Из нашего
сельсовета на фронт ушло - 175 человек, а вернулось - 83.
Учитель: А сейчас проведем
перекличку: я буду называть Ф.И.О. ветеранов, а правнуки будут вставать.
Посмотрим, сколько в нашей школе учится правнуков солдат, которые совершили
великий подвиг, победив страшного врага.
Правнуки:
1.     Батурин
Александр Яковлевич (Батурина В.);
2.     Белозеров
Александр Федорович (Махляйдт И.);
3.     Григорьев
Анатолий Яковлевич (Григорьева Н.);
4.     Илларионов
Афанасий Степанович (Коровин С.);
5.     Кузнецов
Гурьян Афанасьевич (Зайцев Д.);
6.     Рубцов
Владимир Степанович (Рубцов Н.);
7.     Семенов
Дмитрий Степанович   (Семенова К.);
8.     Яковлев
Куприян Семенович (Кузнецова А.);
(Выстроить ребят Бессмертный полк)
Дети:
1.
Худяков
Евсей Васильевич (Худяков А.Е.);
2.
Попов
Иван Константинович (Попов Ю.И.);
3.
Рознин
Александр Никанорович  (Рознин В.А.);
4.
Ерофеев
Григорий Петрович (Ерофеев В.Г.).

Чтец:
Почему все не так? Вроде все как всегда...
Владимир Высоцкий
Почему все не так? Вроде все как всегда:
То же небо опять голубое,
Тот же лес, тот же воздух и та же вода,
Только он не вернулся из боя.
Мне теперь не понять, кто же прав был из нас
В наших спорах без сна и покоя.
Мне не стало хватать его только сейчас,
Когда он не вернулся из боя.
Он молчал невпопад и не в такт подпевал,
Он всегда говорил про другое,
Он мне спать не давал, он с восходом вставал,
А вчера не вернулся из боя.
То, что пусто теперь, – не про то разговор.
Вдруг заметил я – нас было двое.
Для меня будто ветром задуло костер,
Когда он не вернулся из боя.
Нынче вырвалась, будто из плена, весна.
По ошибке окликнул его я:
"Друг, оставь покурить". А в ответ – тишина:
Он вчера не вернулся из боя.
Наши мертвые нас не оставят в беде,
Наши павшие как часовые.
Отражается небо в лесу, как в воде,
И деревья стоят голубые.
Нам и места в землянке хватало вполне,
Нам и время текло – для обоих.
Все теперь одному. Только кажется мне:
Это я не вернулся из боя.

Учитель:  Забыть
войну ветераны уже не смогут никогда. До самой смерти  в их душе живёт щемящая
боль, непонятное для нас чувство вины, перед павшими, навсегда оставшимися на
полях сражений.

Да ветераны нам ничего не смогут уже рассказать. Но за
них это сделают их правнуки. Слово предоставляется правнукам. (Выступление идет
по презентации)
1.     Батурин
Александр Яковлевич родился в 1908 году, в селе Ялым. Одним из первых ушел на
фронт. Призван в 1941 году. Рядовой, автоматчик. 1259 стрелковый полк. Погиб в
бою в марте 1942 года. Похоронен в Тверской области, Оленинского района, в
деревне Журава.

2.     Белозеров
Александр Федорович родился 15 июня 1910 года в селе Ялым. Призван в Красную
армию в 1941 году. Рядовой, наводчик. Воевал в составе 345-го отдельного
истребительного противотанкового дивизиона 2-й Ударной Армии. Ранен. Награжден
орденом славы 3 степени, Отечественной войны 2 степени, медалями «За оборону
Ленинграда», «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941 –
1945г.г.». После демобилизации работал механизатором в колхозе «Восход». Умер
30 мая 1988 года, похоронен на кладбище села Ялым.

3.     Григорьев
Анатолий Яковлевич родился 1 сентября 1926 года в деревне Обрядовка. Призван в
1944 года. Рядовой, стрелок. В боях с мая 1944 года в составе 377 -й стрелковой
дивизии. Ранен. Награжден орденом Отечественной войны 2 степени, медалью «За
победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941 – 1945г.г.». Демобилизован
в 1950 году. Работал в колхозе «Восход».

4.     Илларионов
Афанасий Степанович родился в 1925 году в деревне Кунгуровка. Призван в 1943
году. Сержант, 26-й стрелковый полк. В боях с марта 1943 года в составе 3-го
Украинского фронта. Дважды ранен. Демобилизован в 1945 году. Демобилизован в
1945 году. Награжден орденом Отечественной войны 1 степени, медалью «За победу
над Германией в Великой Отечественной войне 1941 – 1945г.г.». Работал в колхозе
«Восход».

5.     Кузнецов
Гурьян Афанасьевич родился 9 мая 1918 года в селе Ялым. Призван в 1940 году.
Сержант, моторист, 863-й авиаполк. Воевал с февраля 1943 года на 3-м
Белорусском фронте. Награжден орденом Отечественной войны 2 степени, медалями
«За боевые заслуги», «За взятие Кенигсберга»,  «За победу над Германией в Великой
Отечественной войне 1941 – 1945г.г.».  Демобилизован в 1946 году. Работал
животноводом в колхозе «Восход».

6.     Рубцов
Владимир Степанович  родился 1926 году в селе Ялым. Призван в 1943 году.
Сержант, наводчик, 44-й отдельный истребительный противотанковый артдивизион. В
боях с мая 1944 года. Дважды ранен. Награжден орденами Отечественной войны 2
степени, Славы 3 степени, медалями «За отвагу», «За боевые заслуги», «За
освобождение Варшавы», », «За взятие Кенигсберга»,  «За победу над Германией в
Великой Отечественной войне 1941 – 1945г.г.».  Демобилизован в 1947 году.
Работал механизатором в колхозе «Восход».

7.     Семенов
Дмитрий Степанович родился  в 1913 году в деревне Новокаминка. Призван в
Советскую Армию в 1941 году из села Глядянское. Гвардии рядовой, 36 гвардейской
стрелковой дивизии. Был в последнем бою 24 декабря 1942 года под городом
Сталинградом.

Память
Наши
деды и прадеды храбрые
На
фронтах воевали войны,
Чтобы
дети всегда улыбались,
Мир
наполнен был светом весны.
Не
пройдет грозный враг — не получится.
Стражи
Родины, знаю, не спят.
Они
бились всегда до последнего
За
родных, матерей и ребят.
Мы вас
помним, солдаты, военные,
Память
прочно хранит имена.
Для
того, чтобы не повторилась,
Не
случилась такая война.
Дети ветеранов Вов с
воспоминаниями о своих отцах.
1.     Худяков
Евсей Васильевич.
2.
Попов
Иван Константинович (Попов Ю.И.);
3.
Рознин
Александр Никанорович  (Рознин В.А.);
4.
Ерофеев
Григорий Петрович (Ерофеев В.Г.).

Чтец:
Помните!
Через
века, через года, - помните!
О
тех, кто уже не придёт никогда, -
Помните!
Памяти
павших будьте достойны!
Вечно
достойны!
Чтец:
Помни
Андрей Досталь
Помни, как гремели орудий раскаты,
Как в огне умирали солдаты
В сорок первом,
Сорок пятом –
Шли солдаты за правду на бой.
Помни, как земля содрогалась и
слепла,
Как заря поднималась из пепла,
Гром орудий
Не забудем
Мы с тобой.
Помни, не забудь обожженные
лица –
Это может опять повториться.
Не забудем
Это, люди,
Никогда.
Помни, в нашей власти и грозы,
и ветер,
Мы за счастье и слезы в ответе,
На планете
Наши дети –
Поколение юных живет...
Помни, чтоб шумели весенние
всходы, –
Не забудь эти грозные годы!
Путь наш труден,
Встаньте, люди,
Жизнь зовет!
Учитель:
А
сейчас почтим память воинов Великой Отечественной войны Минутой Молчания.

Песня «И все о той войне» (группа «Веснушка»), песня звучит на фоне клипа.

Список
литературы
1.     Летопись
села Ялым, Притобольного района, Курганской области (ведется библиотекарем
Прокопьевой Е.П., хранится в сельской библиотеке с. Ялым).
2.     Книга
Памяти, т.3.
3.     Стихи
на военную тему (Интернет).

Приложения
1.     Песня
«Прадедушка»
Слова М. Загота, музыка А. Ермолова
2.     Песня
«И все о той весне»
Слова и музыка Е. Плотниковой
3.     Клип
на песню «И все о той весне» (скачан из интернета).
4.     Клип
Минута молчания.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок Мужества Имена Победы.docx

alt: Содержание 1. Введение

alt: Я подвиг ваш постичь сумею,

alt: Он всегда говорил про другое,

alt: Помни, как земля содрогалась и слепла,

alt: Список литературы 1. Летопись села

alt: Приложения 1. Песня «Прадедушка»

title: Урок мужества "Имена Победы"


file_name: Тест по Информатике 5 кл электронная почта вар 1.docx

title: Тест по информатике для 5кл