extracted_text:
Тема: «Экологическое образование младших школьников
с нарушениями слуха»

Автор: Моисеева Раиса Ивановна –
учитель начальных классов

«Всё связано со всем.
Всё должно куда-то деваться.
Природа знает лучше.
Ничто не даётся даром»
 (Барри Коммонер, 1917-2012, США)

Экологическое
образование, воспитание и просвещение подрастающего поколения выступает базовым
аспектом экологической политики Томской области нашего региона, имеющего
богатый запас природных ресурсов. Нефть и газ, бескрайние леса и необъятные
болота – это тот природный потенциал, на основе которого устойчиво и
целенаправленно развивается Томская область.

«Чтобы
беречь Землю, природу, надо её полюбить, чтобы полюбить, надо узнать, узнав – невозможно
не полюбить» Сладков Артемий Николаевич, 1920-1995, Россия, СССР.

В
настоящее время, каждый житель нашей планеты обязан проявлять экологическую
культуру, образованность, мышление, поведение, владеть экологическими знаниями.

   В школу-интернат для обучающихся с нарушениями
слуха поступают дети с разной степенью тугоухости, глухотой и кохлеарной
имплантацией.

Младший школьный период развития  ребёнка с особенностями в развитии имеет
важное значение для его последующего просвещения в области экологии, т.к.
раннее начало развивающей и коррекционной работы помогает предупредить особенности
в развитии, обеспечивает полноценное познавательное, социальное, личностное,
экологическое развитие.

Экология
в школе – это не мода, не очередное увлечение. Экология для начальных классов
носит подготовительный характер, поскольку  закладывает у детей первоначально
элементарные знания об окружающем мире. Для детей с нарушениями слуха
необходима особая организация воспитательно-образовательной деятельности,
содержание, формы, методы адекватные им возможностям.

В
школе-интернате младшие школьники  получают элементарные сведения о живой и
неживой природе, о пространственном размещении элементов природы, временном
развитии организмов и среды их обитания, роли и месте человека в природе, его
влиянии на природу и зависимости от природы.

Важным
аспектом экологического образования
младших школьников с дефицитарным развитием  является расширение представлений
об окружающих их предметах и явлениях общественной жизни, природы. Познавательное
развитие детей осуществляется в процессе дидактических и подвижных игр, в
процессе ознакомления с окружающим миром, в различных видах труда, в ходе
обучения изобразительной и конструктивной деятельности, в процессе участия в
конкурса, олимпиадах различного уровня.

Главная цель обучения экологического образования -  формирование начал экологической культуры,
правильного отношения ребёнка к живой и неживой природе, к себе и окружающим
людям, как части природы.

Реализация  экологического образования осуществляется в формах, специфических
для детей младшего школьного возраста, прежде всего в познавательной и
исследовательской деятельности (ощупывание, сравнение, исследование), в форме
творческой активности, обеспечивающей эстетическое развитие ребенка.
Задачи экологического образования:
формирование
первичных представлений  об окружающем мире; необходимости природоохранной
деятельности;
развитие
навыка наблюдений в природе за явлениями и объектами;
способности
анализировать их;
формирование
межпредметных связей в курсе развития речи и экологии, развитие творческого
мышления.
-
формирование системных  экологических понятий и представлений о  природе и мире
как  среде жизнедеятельности человека;
-
иллюстрирование этих понятий яркими, образными, хорошо   запоминающимися
примерами, доступными для восприятия и  осознания  в данной возрастной группе;
- воспитание чувства любви к
родному краю
побуждение бережного и
сознательлного отношения к родной природе
развитие творческих=
способностей, познавательного и нтереса, логического мышления
умения устанавливать
причинно-следственные связи
- воспитание экологической
культуры и нравственности  как основы  взаимоотношений человека и природы;
- воспитание бережного
отношения к живой и неживой природе,  осознания ответственности за свои поступки;
- воспитание неравнодушия к
происходящему вокруг;
Вышеозначенные зщадачи
позволяют более полно реализовать воспитательный и развивающий потенциал
экологических тзнаний о природе, обеспечить более надёжнвые основы экологической ответственности у
детей с нарушениями слуха.

Вся
практическая часть экологического образования наполнена: экскурсиями,
наблюдениями, практическими работами, способствующими освоению первичных
экологических и природоведческих понятий.
Экскурсия
со слабослышащими и глухими детьми представляет особый процесс деятельности,
суть которого обусловлена конкретными закономерностями, а именно:
тематичностью, целеустремлённостью, наглядностью, демонстрационностью,
эмоциональностью, и др.
       Реализация программы предусматривает
использование разнообразных форм обучения:
- для
дошкольников – практические занятия в уголке природы, комплексные экскурсии,
игры.
- для
учащихся начальной школы – вводные и обобщающие занятия, практикумы по изучению
и охране окружающей среды, комплексные экскурсии, дидактические игры,
практическая деятельность в окружающей среде.

Погода
меняется по сезонам, температура воздуха, влажность, атмосферное давление,
характер и количество осадков, облачность, промерзание и оттаивание почвы,
замерзание и оттаивание ото льда водоёмов, появление первой весенней травки,
первых цветов. Наши дети уже имеют опыт наблюдений и могут самостоятельно их
проводить. Ежедневные наблюдения за погодой проходят в пределах школы. Наблюдая,
слушая, ощущая, проговаривая дети получают возможность анализировать полученную
из вне информацию, самостоятельно или с нашей помощью анализируют, делают
выводы, умозаключения. Выбор материала экскурсии – его методическая разработка
обеспечивает выработку у детей отношения  к природе, событиям, фактам.

Всё
это оказывает влияние на растения и животных, в том числе и на человека.
Поэтому в обязательном порядке организуем четыре экскурсии в природный
комплекст, по одной в сезое.В основном это наблюдения за погодой, некоторыми
другими явлениями природы, которые не требуют выхода в природные комплексы..
Весной, когда яваления сменяют друг друга буквально по часам, фенологические наблюдения
проводим один раз в три дня с посещением всех природных
комплексов.

Преподавание
экологии невозможно без наблюдений школьников в природе, без экскурсий в
природу, без непосредственного контакта с «живой» природой.

говорить
о природе уважительно, с чувством гор

Экологическое образование и просвещение  несёт социальную ответственность.
Допущенные в этой области ошибки обходятся очень дорого.

Ожидаемые результаты

Повышение
     знаний детей о природе родного края, о целостности природных комплексов, о
     связи человека с окружающей средой.
Осуществление
     преемственности между начальным и средним звеном через экологическое
     образование и воспитание.
Формирование
     готовности к правильному взаимодействию с окружающей средой, реализации
     своих знаний в разнообразных ситуациях.
Осознание
     себя, как носителя экологической культуры.

3.Заключение
Основы
экологической культуры, как и любой другой, закладываются в детском возрасте.
Вот почему именно в дошкольном возрасте и начальной школе необходимо уделять
особое внимание экологическому воспитанию. Аспект экологического образования
 это правила (предписания и запреты) поведения человека и его
деятельности в природном и социальном окружении. Следование общечеловеческим
нормам морали  показатель общей культуры поведения каждого человека в
отношениях между людьми, с природными объектами, к своему здоровью и здоровью
окружающих людей.
Экологическое
воспитание поможет сформировать у детей основы экологического мышления:
♦
воспитание любви и бережного отношения ко всему живому;
♦
формирование чувства ответственности за сохранение природы;
♦
предотвращение появления агрессии по отношению к окружающему миру
 Разнообразные
формы и методы работы будут способствовать развитию у детей с нарушениями слуха
познавательного интереса, эмоционально-действенного характера, эстетического
переживания, бережного отношения к природе.
Внеурочное
календарно-тематическое планирование по экологическому воспитанию младших
школьников с нарушениями слуха
«Чудеса
зелёного дома»

Направления
  работы, содержание

месяц

Наблюдения во
  время прогулки

сентябрь

октябрь

ноябрь

- Осень. Листья разные на деревьях. - Листопад
  Плоды деревьев: ягоды рябины, семена

- Рассмотрение иллюстрации «Лес точно

терем расписной…»

Рассмотрением иллюстрации «Перелётные птицы»

- Синичкин день» (кормление синичек на прогулке)

клёна ясеневого

-

- «

Сбор
  материала во время прогулки. Творческая деятельность Труд. ИЗО.

сентябрь

-панно «Осень в лесу» (аппликация из засушенных
  листьев)

- изо (аппликация) «Листопад»

октябрь

-изо (аппликация) «Осенний букет»

октябрь

- поделки «Перелётные птицы»

октябрь

- поделка из ягод рябины «Рябиновые бусы»

октябрь

- поделка из семян клёна ясеневого «Волшебный букет»

октябрь

- изо (лепка) «Кисть рябины»

ноябрь

-поделка из шишки «Ёжик»

ноябрь

- поделки из природного материала (шишки, семена клёна
  ясеневого, скорлупа грецкого ореха) «Птичий базар»

ноябрь

Дидактические
  игры. Развлечения.

сентябрь

октябрь

ноябрь

- д/и «Когда это бывает?»

- д/и «С какого дерева упал листочек?»

- д/и «Узнай плод»

- д/и «Подарки осени»

- д/и «Что тут лишнее?» (деревья-цветы)

- праздник «Осень в лесу»

Занятие – беседа « Лес вокруг нас» (бережное отношение
  к деревьям).

сентябрь
октябрь
ноябрь

Методические рекомендации.
 Обработка материала. Фотосъёмка.

сентябрь
октябрь
ноябрь

Наблюдения во
  время прогулки

декабрь

январь

февраль

- Зима. Деревья зимой (в инее, в снегу, голые).

- Зимой и летом одним цветом (ель, сосна)

- Как пахнут деревья? (хвойный запах).

- Деревьям холодно зимой (окапывание снегом стволов
  деревьев).

- Какое дерево на участке самое высокое? Самое низкое?

- Рассмотрение коры дерева (гладкая, шершавая).

- Кто соседи дерева? (на участке).

- Чьи шишки короче, чьи длиннее?

-Зимующие птицы. Кто прилетает к нам на участок?

- Что и как едят птицы? Корм для птиц. Подсыпание корма в
  кормушки.

- «Что за чудо, эти снежинки»?!

- Свойства снега: снег тает, превращается в воду

- Поделки из снега.

- Экскурсия в парк «Следы на снегу»

Сбор материала.  Творческая деятельностьТруд. ИЗО.

декабрь

- корм для птиц (хлебные крошки, крупа, ягоды, семечки).

- изготовление замороженного корма для птиц.

декабрь

- поделка «Сезонное дерево» (из картона)

декабрь

- изо (аппликация-конструирование) «Птички на дереве».
  Кроссворд «Зимующие птицы»

декабрь

- поделка из салфеток «Лесная красавица»

декабрь

- изготовление из бумаги снежинок.

январь

- уголок  «Зима на окошке»

январь

- коллективная поделка «Птичья сказка»

февраль

- поделка «Зимняя ветка» (из бросового материала)

февраль

 Дидактические игры. Развлечения

декабрь
январь
февраль

- д/и «Буква потерялась» (по т. Птицы)

- д/и «Собери птицу по частям»

- п/ и «Воробушки»

- «Птичья сказка» (фланелеграф)

- п/и «Филин и пташки»

- развлечение «Зимние забавы» (игры на    улице)

- д/и «Подбери цвет» (ель, сосна)

- оздоровительный досуг

- праздник «Чудеса зимнего леса»

Занятие – беседа
  «Зелёная красавица» (бережное отношение к ёлкам).

декабрь

Методические рекомендации.
Обработка материала. Фотосъёмка.

декабрь
январь
февраль

Наблюдения

март

апрель

май

- Весна. Сосульки. Почему они появляются?

- Набухание почек и появление зелёных листочков на
  деревьях, срезанных веточках.

- «Зелёные островки» (проталины, первая зелень)

- «Жёлтые пушистые комочки» (цветение вербы)

- Первые цветы «мать и мачехи»

- Скворцы  прилетели.

- Как дерево дышит, питается и растёт

- Сравни хвойное и лиственное дерево

- Лес – многоэтажный дом

Сбор материала. Труд. ИЗО.

март

- посадка лука в стакан. Появление корней и перьев
  зелёного лука.

- изо «Заколдованные животные» (дорисуй животное из
  геометрических фигур)

март

- конструирование из бумаги «Тюльпаны»

март

- оригами «Птицы прилетели»

март

- изготовление книжек-малышек о деревьях

апрель

поделка из природного и бросового материала «Насекомые»
  (стрекоза, жук, божья коровка)

апрель

- «Цветы» (поделка из подручного материала)

апрель

- оформление коллективного плаката «Как лесник заботится о
  лесе»

май

- «Цветочная поляна»
(аппликация и конструирование)

май

Дидактические игры. Развлечения

март
апрель
май

- д/и «У кого какие клювы и ноги»

- сказка на фланелеграфе «Отчего у журавля длинные ноги»

- п/и «Назови меня»(повадки животных)

- развлечение «Птицы наши друзья»

- д/и «Части дерева»

- пальчиковая игра «Этот лист берёзовый…»

- «Что тут лишнее?» (деревья-цветы)

Занятие – беседа «Птичьи домишки» (разнообразие птичьих
  гнёзд).
Бережное отношение к птицам.

март

Занятие – беседа «Будь природе другом» (правила
  поведения в природе)

апрель

Занятие – беседа
 «Зелёная аптека» с использованием фланелеграфа для
  воспитанников дошкольного отделения и обучающихся начальной школы.

май

Обработка материала. Фотосъёмка.

март
апрель
май

Наблюдения

март

апрель

май

- Весна. Сосульки. Почему они появляются?

- Набухание почек и появление зелёных листочков на
    деревьях, срезанных веточках.

- «Зелёные островки» (проталины, первая зелень)

- «Жёлтые пушистые комочки» (цветение вербы)

- Первые цветы «мать и мачехи»

- Скворцы  прилетели.

- Как дерево дышит, питается и растёт

- Сравни хвойное и лиственное дерево

- Лес – многоэтажный дом

Сбор материала. Труд. ИЗО.

март

- посадка лука в стакан. Появление корней и перьев
    зелёного лука.

- изо «Заколдованные животные» (дорисуй животное из
    геометрических фигур)

март

- конструирование из бумаги «Тюльпаны»

март

- оригами «Птицы прилетели»

март

- изготовление книжек-малышек о деревьях

апрель

поделка из природного и бросового материала «Насекомые»
    (стрекоза, жук, божья коровка)

апрель

- «Цветы» (поделка из подручного материала)

апрель

- оформление коллективного плаката «Как лесник заботится
    о лесе»

май

- «Цветочная поляна»
(аппликация и конструирование)

май

Дидактические игры. Развлечения

март
апрель
май

- д/и «У кого какие клювы и ноги»

- сказка на фланелеграфе «Отчего у журавля длинные ноги»

- п/и «Назови меня»(повадки животных)

- развлечение «Птицы наши друзья»

- д/и «Части дерева»

- пальчиковая игра «Этот лист берёзовый…»

- «Что тут лишнее?» (деревья-цветы)

Занятие – беседа «Птичьи домишки» (разнообразие
    птичьих гнёзд).
Бережное отношение к птицам.

март

Занятие – беседа «Будь природе другом» (правила
    поведения в природе)

апрель

Занятие – беседа
 «Зелёная аптека» с использованием фланелеграфа
    для воспитанников дошкольного отделения и обучающихся начальной школы.

май

Обработка материала. Фотосъёмка.

март
апрель
май

1.2. План
работы с родителями.

Направления работы

Срок реализации.

Сбор растений, семян. Изготовление гербариев (родители +
  дети).

июнь, июль, август

Беседа с родителями «Опасные
  ситуации для леса» (опасно разводить костры, играть с огнем, какой большой
  бедой это может обернуться, как должны вести себя в ситуации пожара).

сентябрь

Наблюдения родителей и детей по
  дороге в сад «Почему деревья осенью раздеваются».

октябрь

Экология и здоровье (влияние
  загрязнений окружающей среды на здоровье человека). Разговор с врачом.

октябрь

Осенняя ярмарка «Что нам осень принесла» (Выставка
  поделок. Игровое развлечение (педагоги + родители + дети)).

ноябрь

«Синичкин день». Приготовление корма для птиц. Изготовление
  и развешивание кормушек.

ноябрь

Беседа «Зелёная красавица»
(бережное отношение к ёлкам).

декабрь

Подготовка и проведение новогоднего праздника (Пожарная
  безопасность при использовании иллюминации для елки,  материалов для
  изготовления костюмов, при  украшении зала, применении пиротехники и т.д.)

декабрь

Совместные наблюдения по дороге в сад:
Деревья зимой (в инее, в снегу, голые).
«Что за чудо, эти снежинки»?!
«Следы на снегу»

январь

Оформление выставки поделок «Зима на окошке»

февраль

Информирование родителей  «Правила безопасности на дороге»
  (гололёд и появление сосулек).

март

Совместные наблюдения по дороге в сад:
«Зелёные островки» (проталины, первая зелень)
Первые цветы «мать и мачехи»
«Жёлтые пушистые комочки» (цветение вербы)

апрель

Показ слайдов «Фитотерапия в нашей жизни» (здоровье наших
  детей)

апрель

Беседа «Будь природе другом» (правила  поведения в
  природе). Задания на лето (сбор растений, семян, изготовление гербариев)

май

Оформление
  информационных стендов для родителей:
«Экологическое воспитание - это воспитание нравственности,
  духовности и интеллекта»;
«Домашние растения (красота и польза)». Фотоснимки.
«Целительная сила деревьев». Материал для чтения.
«Ознакомление с природой через экологическую тропу»
  Материал для чтения.

в течение учебного
  года

2. Начальная ступень обучения.
2.1. Показатели умений и навыков
обучающихся начальной ступени обучения.

Для учащихся
начальных классов наиболее значимыми видами деятельности признаются  игровая и
учебная.
              В течение
первого  года обучения у детей должно появиться:
- желание наблюдать за объектами природы и
фиксировать свои наблюдения при помощи условных знаков: рисунков, аппликаций,
мини-сочинений;
- проявление заботы о личной гигиене;
- потребность в физической активности;
- желание заботиться о своем именном дереве,
домашнем питомце;
- желание помогать сверстникам, родителям,
педагогу;
- стремление следовать правилам поведения на
природе и в обществе;
- попытка оценивать свое поведение.
      В течение второго года обучения дети подробнее знакомятся с природным лесом как
домом диких растений и животных.
Продолжают изучение воздуха и во время
тренировочных прогулок определять, где самый чистый и где самый грязный воздух,
снег в микрорайонах города.
Изготовление (самостоятельно) кормушек из
бытового мусора (пакеты из-под молока, чая…).
     В третьем классе образовательное
пространство еще более расширяется. Изучение
взаимосвязей между растениям и животными между собой в лесу, на лугу, в
водоеме. Формирование знаний ребенка об
окружающем мире и новому взгляду на место и роль человека на Земле, системы
нравственных ценностей, активной личной позиции.
        В четвертом классе дети изучают
социальное окружение, изучая глубже природные и культурные объекты места
проживания.
       Изучают экологическую литературу, которая
помогает формировать представление о природном равновесии и роли человека в его
сохранении.

2.2. Сетка
занятий по предметам с экологическим направлением

М/ц

Название
  предмета

1кл

2кл

3кл

4кл

Осень

час

час

час

час

1.Сентябрь
2. Октябрь
3. Ноябрь

ОЗМ

1

2

2

Технология

1

Природоведение

1

ИЗО

1

1

1

Зима

1кл

2кл

3кл

4кл

1. Декабрь
2. Январь
3. Февраль

ОЗМ

1

2

2

Технология

1

Природоведение

1

ИЗО

1

1

1

Весна

1кл

2кл

3кл

4кл

1. Март
2. Апрель
3. Май

ОЗМ

1

2

2

Технология

1

Природоведение

1

ИЗО

1

1

1

2.3. Программа
экологического воспитания младших школьников
«Чудеса
зелёного дома»

месяц

Предмет

Класс

Тема

Кол-во часов

СЕНТЯБРЬ

ОЗМ

1

Период – ранняя осень, начало
  осени.
Смена  времен года (осень
  после лета, после осени зима).
Приметы ранней осени:
- в погоде
-в неживой природе
- в живой природе (объяснение)

1

2

1. «Синичкин день» (беседа, рассказ).
2. Практическая деятельность. Заготовка корма и кормление
  синичек на прогулке.

2

3

 «Лес точно терем расписной…» .
- Чтение рассказов об осени.
- Чтение стихов.
- Практическая деятельность (рисунки)

2

Технология

1

Сбор семян для зимней подкормки
  птиц. Сбор красивых листьев для гербария.
  Укрытие листьями корней деревьев, объясните, почему это нужно делать.

1

Природоведение

4

«Почему осень называют золотой»,
  «Куда и почему улетают птицы», «Что нам дарит осень» (диалог, беседа,
  слайд-шоу, составление рассказов)

1

ИЗО

2

 «Осенний букет» (аппликация)

1

3

Обрывная аппликация «Осеннее дерево»

1

4

Объемная  аппликация «Ветка рябины»

1

ОКТЯБРЬ

ОЗМ

1

«Почему деревья осенью
  раздеваются», «Что ты видел по дороге в школу» (беседа)

1

2

Роль неживой природы в жизни живого. Живая природа (растения,
  животные и люди). Неживая природа – (вода, воздух, песок).  Экскурсия. «Где живет рыбка».  Работа с книгой.

2

3

1. Что такое экология? (экскурсия).
2. Познание окружающей среды с помощью искусства
  (Рассматривание произведений искусств и прослушивание музыки).

2

Технология

1

Сравнение комнатных растений (герань душистая, бальзамин и
  алоэ). Растения растут лучше, где земля поливается, удобряется или где мало
  поливается и не удобряется (опыты). Зарисовки.

1

Природоведение

4

Экология
  и здоровье (влияние загрязнений окружающей среды на здоровье человека.
  (Просмотр фильма, беседа) Экскурсия.

1

ИЗО

2

Отразить приметы золотой осени в рисунках.

1

3

Заготовка разнообразного природного материала.
  Изготовления поделок.

1

4

Поделка из семян клёна ясеневого «Волшебный букет»

1

НОЯБРЬ

ОЗМ

1

 «Почему звери меняют шубки», «Как медведь готовится к
  зиме», «Нужно ли человеку готовиться к зиме». Чтение рассказов, осмысление
  прочитанного.

1

2

 Как
  дикие животные приспосабливаются к жизни в зимних условиях.
В.Зотов «Лесная мозаика»
  (рассказы о диких животных, см. приложение).
Работа по тексту.

2

3

 Н.Сладков «Почему ноябрь пегий», Чтение, беседа.
Вопросы по тексту. Пересказ.

2

Технология

1

Изготовление кормушек для птиц
  из пакета для молока или пластиковой бутылки, корочек апельсин.

1

Природоведение

4

«У природы нет плохой погоды» (Активизировать знания о
  животных и растениях, познакомить с понятием «погода», с влиянием изменений
  погоды на растения, животных и людей, способствовать формированию умения
  оценивать состояние окружающих растений и животных).

1

ИЗО

2

 «Погода сегодня» (рисование триз).

1

3

Поделки «Перелётные птицы»

1

4

Дары осени (рисование)

1

ДЕКАБРЬ

ОЗМ

1

«Зимние явления в неживой природе» (наблюдения за снегом,
  зимняя погода, свойства снега, рассматривание  снежинок).
Снег
  укрывает землю, растения и защищает их от мороза.

1

2

 «О чем грустит растение», «Почему люди зимой не мерзнут»,
  «С кем дружит ель».

2

3

«Как помочь птицам зимой». Беседа.  Кормушки для птиц
  повесить на участке.

2

Технология

1

Новогодняя ёлка. Изготовление украшений из бытового
  мусора.

1

Природоведение

4

«Зимующие птицы». Птицы нашего леса.

1

ИЗО

2

 «Деревья в снегу» (рисование триз)

1

3

«Моя варежка»  Узор.
Обвести ладонь  (сомкнутые пальцы),  пофантазировать над
  узором.

1

4

«Снегирь на ветке» (аппликация)

1

ЯНВАРЬ

ОЗМ

1

Знакомство с зимними явлениями в неживой природе
  (гололед, снегопад, сугробы, метель, вьюга, оттепель). (Показ слайдов со
  звуковым сопровождением).

1

2

Жизнь  растений и животных зимой.
«Где найти медведя зимой», «Зачем белке
  пушистый хвост», «Холодно ли птицам зимой», «Живые ли деревья зимой», «Если
  дома живет птичка» (Беседа).

2

3

 Дикие животные приспосабливаются к изменениям погодных
  условий
Зимний лес. Прогулка в парк
Изучение «писем» на снегу (следы птиц, зверей).

2

Технология

1

ПодкормА птиц (насыпать в кормушку зерна, подвесить
  сало). Рисование на снегу.

1

Природоведение

4

«Деревья зимой» (в инее, в снегу, голые). Беседа.

1

ИЗО

2

Изготовление из бумаги снежинок.

1

3

«Новогодняя ёлка» (аппликация)

1

4

«Зимний лес»
(рисование, акварель)

1

ФЕВРАЛЬ

ОЗМ

1

«Зимующие птицы»
(Сорока, воробей, ворона, синица, снегирь, голубь).
  Беседа. Показ слайдов со звуковым сопровождением.

1

2

Февраль называют «лютым» месяцем. Беседа об явлениях
  неживой природы в феврале (морозы, дуют холодные ветры, метут метели).
 Времена года и состояние растений зимой (жизнь растений
  замирает, растениям зимой не хватает тепла, воды, но они живые и зимой как
  бы спят – опыт с веточкой, поставить в воду).

2

3

«Что будет, если не убирать снег зимой», «Почему люди
  зимой мерзнут, а звери нет», «Где раньше начинает таять снег — в лесу или в
  городе. Почему?», «Мой домашний любимец». Наблюдения. Беседа. Рассказ.

2

Технология

1

Просмотр диафильма «Как зимуют животные». «Животные зимой»
  (аппликация)

1

Природоведение

4

«Птица в клетке» (беседа, о
  разных условиях проживания птиц и животных). Экскурсия в зоопарк.

1

ИЗО

2

«Красивые снежинки» (акварель)

3

«Елка зимой в лесу» (рисование)

4

«Рисование  дерева по частям» (ветки, ствол, корень,
  листья).

МАРТ

ОЗМ

1

Пришла весна. Животные весной.
Беседа.

2

Признаки весны в неживой природе (прибавление светового
  дня, повышение температуры воздуха, таяние снега, сосульки).
 Кто живет в почве?
(как образуется почва, ее
  взаимосвязь с растениями и животными).

2

3

Опасные ситуации для леса
  (опасно разводить без взрослых костры, играть с огнем, какой большой бедой
  это может обернуться, как должны вести себя в ситуации пожара).
 Игры на свежем воздухе «Смелые пожарники».

2

Технология

1

Посадка гороха в уголке природы

1

Природоведение

4

«Кто просыпается весной», «Чему
  учит мама своих малышей» (поведение диких зверей весной).

1

ИЗО

2

«Жёлтые пушистые комочки» (цветение вербы, наблюдение –
  рисование).

1

3

«Зелёные островки» (проталины, первая зелень). Рисование.

1

4

«Птицы прилетели» (оригами)

1

АПРЕЛЬ

ОЗМ

1

Набухание почек и появление зелёных листочков на деревьях,
  срезанных веточках. Беседа.

1

2

 «Почему весной бывают
  наводнения»,
 «О чем рассказал корень»
  (зачем мы пересаживаем комнатные растения),

2

3

 «Опасный лед» (можно ли
  выходить на весенний лед).
  Беседа. Рассмотрение иллюстраций «На льдине».

2

Технология

1

Поделка из природного и бросового материала «Насекомые»
  (стрекоза, жук, божья коровка)

1

Природоведение

4

Океан (океан – родной дом и
  среда обитания для бесчисленного множества жизни от одноклеточных бактерий до
  гигантских китов).

1

ИЗО

2

«Первые цветы «мать и
  мачехи»» (рисование)

1

3

Хвойный лес (рисование)

1

4

Поляна луговых цветов
  (аппликация)

1

МАЙ

ОЗМ

1

«Правила друзей леса» (поведение в лесу, экскурсия)

2

 «Весенний луг»
(строение и размножение растений
  луга) Беседа о бережном отношении к лесным и луговым цветам;
  взаимосвязь растений и животных.

2

3

Планета Земля. Глобус.

2

Технология

1

«Заколдованные животные» (дорисуй животное из
  геометрических фигур)

1

Природоведение

4

 Песенки-потешки о весне,
  весенние загадки о явлениях природы. Фольклор.

1

ИЗО

2

 «Цветочная поляна»
(аппликация и конструирование)

1

3

 «Земля» из цветного пластилина.

1

4

 «Ветка с почками» (триз)

1

3.Заключение
Основы экологической культуры,
как и любой другой, закладываются в детском возрасте. Вот почему именно в дошкольном
возрасте и начальной школе необходимо уделять особое внимание экологическому
воспитанию. Аспект экологического образования ¾
это правила (предписания и запреты) поведения человека и его деятельности в
природном и социальном окружении. Следование общечеловеческим нормам морали ¾ показатель общей культуры поведения
каждого человека в отношениях между людьми, с природными объектами, к своему
здоровью и здоровью окружающих людей.
Экологическое воспитание поможет
сформировать у детей основы экологического мышления:
♦ воспитание любви и бережного отношения ко всему
живому;
♦ формирование чувства ответственности за сохранение
природы;
♦ предотвращение появления агрессии по отношению к
окружающему миру
 Разнообразные формы и методы
работы будут способствовать развитию у детей с нарушениями слуха познавательного
интереса, эмоционально-действенного характера, эстетического переживания,
бережного отношения к природе.

4.
Дополнительный материал

Н.Сладков
«Почему ноябрь пегий»
Высунулась из-за леса снеговая
туча, наделала в лесу переполоху!
Увидал тучу Заяц-беляк да как
заверещит:
- Скорей, туча, скорей! Я
давным-давно белый, а снегу всё нет да нет! Того и гляди, охотники высмотрят!
Услыхала туча Зайца и двинулась в
лес.
- Нельзя, туча, назад, назад! -
закричала серая Куропатка.
 - Землю снегом засыплешь - что я
есть стану? Ножки у меня слабые, как я до земли дороюсь?
Туча двинулась назад.
- Давай вперёд, нечего пятиться!
- заворчал Медведь.
- Засыпай берлогу мою скорей: от
ветра и мороза укрой, от глаза чужого спрячь!
Туча помедлила и опять двинулась
в лес.
- Сто-ой, сто-ой! - завыли волки.

- Насыплешь снегу - ни пройти, ни
пробежать. А нас, волков, ноги кормят!
Туча заколыхалась - остановилась.
А из лесу крик и вой.
- Лети к нам, туча, засыпай лес
снегом! - кричат одни.
- Не смей снег высыпать! - воют другие.

- Назад поворачивай!
Туча то вперёд, то назад. То
посыплет снежком, то перестанет.
Потому-то ноябрь и пегий: то
дождь, то снег, то мороз, то оттепель. Где снежок белый, где земля чёрная.
Ни зима, ни осень!

 В.
Зотов Лесная азбука
Волк
Сорока уселась на ветку березы, хотела, было лететь
дальше, как увидела волков. Решила белобокая поговорить с ним и слетела пониже.
- Ох, и хитры, же серые, — затараторила Сорока. — Друг за другом бегут, лапы
ставят след в след. Бежит целая стая, а на снегу след только одного волка. Вот
и попробуй, догадайся сколько вас здесь пробежало.
- Ты лучше помолчи, прикрикнул на длиннохвостую вожак стаи, старый Волк, — а то
всю нашу добычу распугаешь.
- Посмотрите на них! Собрались один одного меньше, не унимается сорока.
- Ты разве не знаешь, что, кроме меня и Волчицы, в стае наши дети? Они родились
в этом и прошлом году, — объяснил птице Волк.
- А что я же я летом-то их не видела? — опять заволновалась Сорока. — Где ты их
прятал?
- Ох, и любопытная ты, стрекотуха! — вздохнул Волк. — Ну, так и быть, слушай,
расскажу тебе про наши волчьи обычаи.
Зимой мы, волки, ведем бродячую жизнь. Днем прячемся в зарослях кустарников и
по оврагам, а в сумерки и по ночам выходим на охоту. А когда приходит пора
вырастить волчат, устраиваем себе логово. Делаем его недалеко от воды, в
местах, к которым трудно добраться.
Весной у волчицы рождаются детеныши, слепые, покрытые буровато-серым пухом. Волчата
похожи на лисят, лишь кончик хвоста у них серый, а у лисят — белый.
И целое лето мы, родители, выкармливаем малышей. Только к осени все вместе
покидаем логово…
Вдруг старый Волк прервал свой рассказ. Он услышал вой других волков и
насторожился.
- Нас предупреждают об опасности. Надо скорее отсюда уходить.
- По-моему, все волки воют абсолютно одинаково, — длиннохвостая перелетела на
соседнее дерево. — Как из этого можно что-нибудь понять?
- Эх ты, тараторка! Сколько в лесу живешь, а не знаешь, что мы воем по-разному,
— сворачивая с просеки сказал вожак. — Это тебе наш вой кажется одинаковым, а
на самом деле мы так сообщаем друг другу и о найденной добыче, и о приближении
опасности….
- Ни за что бы не подумала, — перебила его Сорока-белобока, — что волки могут
так разговаривать друг с другом на большом расстоянии. — Ни за что бы не
подумала…. Ни за что…. — вновь и вновь повторяла она, улетая прочь.
Клен
- Хочешь посмотреть настоящую золотую осень? — спросил
лисенок у своего друга.
- Еще как! — подпрыгнул на радостях Заяц.
- Тогда побежали со мной.
Лисенок показывал дорогу, а Зайка старался от него не отставать.
Они миновали поляну и очутились на небольшой горке.
- Смотри! — Лисенок показал на деревья.
- Красота, какая! — очарованно произнес серый.
Солнце освещало разноцветные листья кленов, которые росли среди зеленых елей.
Малыши спустились вниз, и подошли к большому Клену. Листья у него очень
красивые. Все они одинаковые по форме, с пятью-семью острыми выступами, и все
имеют длинный черенок. У каждого листа своя окраска, каждый привлекателен
по-своему. Дерево словно горит и радует глаз разнообразием оттенков багряного и
зеленого, оранжевого и желтого.
- Видишь, какие они чистые? — Лисенок посмотрел на друга. — Словно дождем
умытые.
- Да.. Послушай, раз он такой аккуратный, наверное, грязнуль не любит.
- А кто их любит-то? — засмеялся Лисенок и смахнул с лапы прилипшую травинку.
- Ой, крылышко полетело! — воскликнул Зайка.
- Крылышко несет плод и называется все это крылаткой, — пояснил Лисенок. — На
следующий год из плода вырастет деревцо.
Малыши еще долго стояли и любовались Кленом.
- А давай наберем букеты и подарим нашим мамам, — предложил Зайка.
- Вот здорово будет! — согласился Лисенок.
И они стали собирать листья. Желтые, красные, багряные, многоцветные…
Лиственница
                   Зайка весело бежал по лесу, но вдруг
увидел, что одна из елок стоит совсем желтая, и остановился.
- Тетушка Елка! Тетушка Елка! — закричал он, стоявшему рядом дереву. — Беда
случилась. Ваша соседка заболела. Посмотрите, какая она желтая.
- Глупенький, — улыбнулась Ель.
- Это же Лиственница. Все мы, хвойные деревья, вечнозеленые. Только у нее одной
хвоинки на зиму осыпаются.
- Недаром про меня говорят: «Из семейки сосен, елок, а зимует без иголок», —
отозвалась Лиственница.
Под порывом ветра ее ветки закачались, и желтые иголки посыпались, словно
дождик с неба.
Узкие плоские хвоинки, мягкие и нежные. Как только на всех деревьях начинают
опадать листья, Лиственница желтеет, а потом и вовсе остается без хвои. Оттого,
наверное, и назвали это красивое и стройное дерево Лиственницей.
- Лишь летом и осенью я нарядная, а зимой у меня иголок нет, зимой я
неприметная, — вздохнула светолюбивая Лиственница.
- Да что ты, подружка! Зимой ты тоже хороша. Твои ветки усыпаны короткими
побегами, будто маленькими бугорочками, а еще на ветках у тебя много нарядных
мелких шишек.
Весной из-под тех самых бугорочков покажутся целые семейки зеленых хвоинок. А
среди них загорятся на солнце шишечки с мягкими дымчато-малиновыми чешуйками.
Солнце вышло из-за тучи и осветило Лиственницу.
- Ну, прямо вся золотая, как сказочная Златовласка! — восхитился Зайка.
Лиса
Увидела Лисица Серого и решила с ним заговорить, а то
скучно одной по лесу бегать.
- Здравствуй, куманек! — улыбнулась Волку Лиса, сама вся рыжая, только кончик
хвоста белый.
- Здравствуй, здравствуй, — щелкнул зубами Волчище. — Опять что-нибудь скверное
затеяла?
- Я затеяла? Да я за всю жизнь ни разу никому плохого не сделала! — возмутилась
рыжая.
- А кто брату моему посоветовал в прорубь хвост опустить? — напомнил Волк. —
Еле ноги унес.
- Так это же сказка! — махнула лапой Лиса.
- А Колобка кто съел? А Петушка-Золотого Гребешка кто хитростью в лес заманил?
— не унимался тот.
- И ты всему поверил? — Лисица обвила ноги пушистым хвостом. — Ты больше слушай,
тебе еще и не такого наговорят.
- Ну, если все это неправда, то уж в курятнике хозяйничать ты мастерица. Только
пух и перья после тебя остаются.
- Ха-ха-ха! — рассмеялась плутовка. — Ну, ты, оказывается, совсем меня не
знаешь. На домашних птиц нападаю очень редко. Я все больше на грызунов охочусь.
Полевки, мыши, да суслики — вот моя еда. Если землеройка попадется — и ее съем.
Когда уж совсем голодная буду, могу напасть на зайца или куропаткою Летом не
откажусь от насекомых и ягод.
- Да-а-а, кума! — протянул Волчище. — Опять, наверное, ты меня обманываешь.
Летом-то на мышей охотиться можно, я поверю, а где же ты зимой их найдешь.
- Подожди, подожди. — Лиса потянула носом. — Чуешь?
- Что? — Серый недоуменно повертел головой.
- Мышь скребется.
- Никого не вижу, Да где она скребется-то? — удивился Волк.
- У тебя под ногами, — ответила рыжая и всеми четырьмя лапами бросилась на то
место, где стоял Волк.
Волчище от неожиданности подпрыгнул и отскочил в сторону. А Лиса начала быстро
копать снег. Цап-царап — и во рту плутовка мышь.
- Совсем маленькая оказалась мышка. Не наелась я. Придется еще мышковать.
- Ну и хитрая же ты, рыжая! — Волк восхищенно посмотрел на Лисицу. — Да и
красива ты, плутовка.
- Что, верно, то верно. Вот из-за красивого меха мне охотники с собаками покоя
и не дают. Спасибо, хвост помогает, собак с пути сбивает. Я его поворачиваю в
одну сторону, а сама бегу в другую.
- Хорошо бы и мой мне так же помогал. — Волчище повернул голову и посмотрел на
свой хвост.
- Все у тебя не так как у других, — проворчала Лиса. — Хочешь, я тебе сделаю
твой хвост как у меня?
- Нет уж, спасибо! Опять хочешь обхитрить? Не получится.
- Ну, как знаешь, — равнодушно сказала плутовка. — Тогда не мешай мне на мышей
охотиться.

Опенок Осенний
- Мамочка, смотри, грибам земли не хватает, — удивился
Лисенок. — Они даже на деревья залезли!
- Ты еще многого не знаешь, — Улыбнулась Лисица. — Осенний опенок часто растет
на стволах деревьев. Иногда осенью желто-коричневые шляпки, которые бывают
размером с маленькое блюдце, кучками висят так высоко, что до них не
дотянуться.
- А вон та семейка устроилась прямо на гнилом пеньке. — Малыш показал на пеньке
около дерева. — Мама, а все эти грибы съедобные?
- Конечно, Осенний Опенок очень вкусный. Мимо него никто не проходит. Все
кладут его в корзину, всем хочется попробовать этот гриб. А чтобы отличить его
от ядовитого лжеопенка, надо посмотреть снизу на пластинки. У съедобных опят
они всегда светлые — белые, кремовые или желтоватые.
Медвежонок
Играли зверюшки в лесу на полянке в догонялки. Встали
Бельчата и Зайчик в кружок, а Лисенок начал считать.
- На золотом сидели: царь, царевич, король, королевич, сапожник, портной. Кто
ты будешь такой? Говори поскорей, не задерживай добрых и честных зверей.
- А можно и мне с вами поиграть? — спросил подошедший Мишутка.
- Ты опоздал. К тому же ты нерасторопный и косолапый, — Засмеялся Зайка. —
Никого не догонишь.
- Это мы еще посмотрим, кто из нас нерасторопный. А ну-ка, косой, попробуй,
сделай как я! — Медвежонок вприпрыжку подбежал к дереву и быстро вскарабкался
по его стволу.
- На дерево я залезть не могу, — смутился Зайка.
- То-то! А еще дразнишься! Это только с виду я неуклюж, а на самом деле мы,
медведи, очень подвижные и ловкие: можем быстро бегать, делать большие прыжки,
влезать на деревья и плавать. А в гору я бегу даже быстрее, чем по ровному
месту, потому что задние лапы у меня длиннее передних. Вот, посмотри!
- Да, правда! — чуть слышно согласился пристыженный Заяц, а Мишка продолжал:
- Ходим мы по лесу осторожно, стараемся зря не шуметь. Шагаем медленно. Ноги
для удобства ставим немного внутрь, косолапим. За это и прозвали нас
косолапвми…
- Слезай, Мишутка, — махнул лапкой Лисенок. — Иди к нам.
- Я с мамой за медом ходил. На дерево за ним в дупло к пчелам лазил. Поэтому к
вам опоздал, — слезая, объяснил Мишка.
- Наверное, мед вкусный, — задумчиво произнес Лисенок.
- Очень!
- Сколько живу в лесу — никакого меда не встречал, — сказал Зайчонок.
- Мои мама и папа знают, где мед можно найти. Думаете, почему нас зовут
«медведи»? Потому, что мы очень любим мед и ведаем , то есть знаем, где его
надо искать. Ну, давайте теперь поиграем, а потом пойдем купаться, — предложил
Мишутка.
- А ты воды не боишься? — спросил его Зайка.
- Нет, раньше нас мама купала, а сейчас я уже сам могу.
- А я видел, как медведица купает малышей! — радостно крикнул Бельчонок. — Всех
по очереди. Схватит медвежонка зубами за загривок и опускает на отмели в воду.
- А в каком месяце ты родился? — спросил Лисенок Мишку.
- В начале февраля. Нас родилось у мамы трое — я и брат с сестрой. Папа
говорит, что сначала мы были совсем крошки — слепые, голенькие, слабенькие.
Мама держала нас у себя на животе, в теплой шерсти, и согревала горячим
дыханием. А уж с наступлением тепла мы подросли и вместе с ней покинули
берлогу.
- Говорят, что у тебя есть старший брат? — снова поинтересовался у медвежонка
Заяц.
- Да, он родился в прошлом году и помогает маме нас воспитывать. Зовут его
Пестуном. Мы подражаем ему и стараемся быть на него похожими. Ну, что ж мы все
разговариваем и разговариваем, а не играем? Считай снова, Лисенок, — сказал
Мишутка.
- А зачем считаться? Ты пришел самый последний, вот и догоняй нас!
Малыши разбежались по поляне, а Мишутка, встав на задние лапы, осмотрелся и
бросился их догонять.
В играх и забавах пролетело все лето. К осени Мишка вырос, потолстел, из
смешного малыша превратился в молодого медведя.
Как и другие члены большого медвежьего племени, он устроил себе берлогу в сухом
месте, в углублении под вывернутыми с корнями пнем. Залег туда и заснул.
Многие считают, что Мишка в берлоге сосет лапу. И ошибаются. Он не сосет, а
лижет ее. Зимой у медведей на подошве отслаивается старая, огрубевшая за лето
кожа. Молодая, нежная кожица зудит и мерзнет. Вот Мишка и облизывает подошвы
горячим языком да при этом еще причмокивает губами.
Если Медведь летом плохо ел, то у него под кожей накапливается мало жира. Зимой
он начинает ходить, искать себе пищу. Таких бродяг зовут шатунами.

5. Экологические физминутки
Лес. Деревья
Сосна
И.п.: о.с. 1 — вдох, руки вытянуть в стороны; 2 —
наклон туловища вправо (выдох); 3 — и.п. (вдох); 4 — наклон туловища влево
(выдох). Повторить 2—3 раза.
Елочка
И.п.: ноги врозь, руки опущены. 1 — наклон туловища
вперед (вдох-выдох); 2 — и.п. (вдох-выдох). Повторить 2—3 раза.
Береза
Стоит Алена, листва зелена,
Тонкий стан, белый сарафан.
(Береза.)
И.п.: ноги врозь, руки опущены. 1 — поднять руки
через стороны вверх, подняться на носки (вдох); 2 — руки вперед вниз,
опуститься на всю стопу (выдох). Повторить 2—3 раза.
Желуди
Детки в беретках с ветки упали,
Беретки потеряли.
(Желуди.)
И.п.: ноги вместе, руки за голову. 1 — подняться на
носки (вдох); 2 — присесть (выдох). Повторить 2—3 раза.
Орех
В колыбельке подвесной
Летом житель спит лесной.
(Орех.)
И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. 1 — сед с
прямыми ногами (вдох); 2 — руки протянуть к носкам (выдох). Повторить 2—3 раза.
Вдыхаем запах леса
И.п.: о.с. 1 — руки поднять вверх (вдох); 2 — руки
опустить вниз (выдох). Повторить 2—3 раза.
Послушай тишину и подыши
Шум леса
И.п.: о.с. 1 — вдох; 2 — на выдохе произносить:
«С-с-с!»; 3 — вдох; 4 — на выдохе произносить: «Ш-ш-ш!»; 5 — вдох; 6 — на
выдохе произносить: «Щ-щ-щ!». Повторить 2 раза.
Эхо в лесу
И.п.: о.с. 1 — сложить руки рупором у рта (вдох); 2
— на выдохе громко произносить: «Ау! Ау! Ау!»; 3 — сложить руки рупором у рта
(вдох); 4 — на выдохе тихо произносить: «Ау! Ау! Ау!». Повторить 2—3 раза.
Звуки леса
И.п.: ноги на ширине плеч, руки опущены. 1 — вдох,
подняться на носки, руки вверх, в стороны; 2 — на выдохе произносить несколько
раз: «Ку-ку!»; 3 — вдох, подняться на носки, руки вверх, в стороны; 4 — на
выдохе произносить несколько раз: «Тук-тук-тук!»; 5 — вдох, подняться на носки,
руки вверх, в стороны; 6 — на выдохе произносить несколько раз: «Стрр-стрр!».
Повторить 2—3 раза.

                                    Е. Алябьева

6. Методическое обеспечение программы.
Оборудование,
оснащение,
дидактический материал:

Оснащение:
     Телевизор, проектор, компьютер; фотоаппарат, фланелеграф, ширма.
Оборудование:
     природный  материал, искусственные цветы, деревья; комнатные растения,
     глобус (карта земли), канцелярские товары (карандаши, клей, бумага,
     краски, ножницы и др.), гербарии растений, семена овощей и цветов.

3. Дидактический материал:
учебники, книги, иллюстрации, рабочие тетради; игры, тематическое панно.

Раздаточный
     материал:  таблички, муляжи продуктов, овощей, фруктов, Пластилин,
     доски для лепки, бумага белая, цветная, ножницы, цветной картон, клей,
     нитки, проволока, пуговицы и др.

Список литературы.

1. Федеральный
закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(часть 6 статьи 11).
2. Положения
о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного
постановлением Правительства Российской Федерации от 3 июня 2013 г. № 466
(Собрание законодательства Российской Федерации).
3. Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от
17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования"
( 17.10.2013, публикации:
25.11.2013г., зарегистрирован в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. Регистрационный N
30384)
4. Бобылева Л., Дупленко О. О
программе экологического воспитания старших дошкольников // Дошкольное
воспитание. - 2005. - N 7. - с. 36-42.
 5. Васильева А. И. Учите детей
наблюдать природу. - М, 2002. - с. 56.
6. Иванова Г., Курашова В. Об
организации работы по экологическому воспитанию // Дошкольное воспитание. -
2006. - N 3. - с. 10-12
7. Букин А. П. В дружбе с людьми
и природой. - М.: Просвещение, 2004. - с. 111-113.
8. Николаева С. Н. Теория и методика экологического образования
детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издат. центр
"Академия", 2002. - 336 с.

Экология
для младшего школьного возраста. Издание «Русич», 1998
Экология. Методические рекомендации для 1чителей 1-4 классов
По заказу ОБЛУНО Регионального компонента образовательных
стандартов. Томск – 1996. 60 стр.
Научно-методический журнал «Экологическое образование и
просвещение в Томской области // 1 (1), декабрь 2013, тираж 100 экз.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: МОИСЕЕВА ЭКОЛОГИЯ.doc

alt: Осень. Листья разные на деревьях

alt: Тюльпаны»март - оригами «Птицы прилетели»март - изготовление книжек-малышек о деревьях апрель поделка из природного и бросового материала «Насекомые» (стрекоза, жук, божья коровка)апрель - «Цветы» (поделка…

alt: Наблюдения март апрель май -

alt: План работы с родителями.

alt: Начальная ступень обучения. 2

alt: Что такое экология? (экскурсия)

alt: ИЗО2 «Погода сегодня» (рисование триз)

alt: Зимний лес. Прогулка в парк

alt: МАРТ ОЗМ 1

alt: Вдруг старый Волк прервал свой рассказ

alt: Считай снова, Лисенок, — сказал

title: Внеурочное календарно-тематическое поанирование по экологическому воспитанию "Экологическое образование младших школьников с нарушениями слуха"