extracted_text:
Технологическая
карта урока русского языка, проведённого  в  3 «В» классе МБОУ СОШ № 2 г.
Константиновска
студенткой
учебной группы 2-В,
специальность
44.02.02 Преподавание в начальных классах
Яхшиевой
Эльмиры Ахмедовны
Дата: 21.04.2022г
Тема: «Изменение глаголов
прошедшего времени по родам»
Цель урока:познакомить с
изменением глаголов прошедшего времени по родам.
Задачи:
Образовательные: познакомить
учащихся с изменением глаголов в прошедшем времени по родам; продолжить работу
по формированию умения применять полученные знания в конкретной языковой
ситуации.
Развивающие: развивать
мышление, память, монологическую речь, воображение; развивать умение
правильно писать окончания глаголов в прошедшем времени в зависимости от рода и
числа существительного; совершенствовать орфографические навыки.
Воспитательные: воспитывать
любовь к родному языку; воспитывать внимание, усидчивость; приучать к
аккуратности и самостоятельности в работе.
Тип урока:
изучение нового материала
Планируемые
результаты:
предметные:
- находить суффикс - л -, определять число и
род  у глаголов прошедшего времени
 личностные:
·
проявляет
учебно
-познавательный
интерес к учебному материалу
·
понимает
причины успеха в учебной деятельности
Метапредметные
УУД:
регулятивные
·
  определяет
цель деятельности на уроке с помощью учителя;
·
учится
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
познавательные
·
использует
знако
- символические
средства при выделении суффикса;
·
делает
выводы о результате совместной работы класса и учителя;
·
составляет
алгоритм под руководством учителя;
коммуникативные
·
слушает
и понимает речь других;
·
учится
работать в паре, выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Ход
урока

Этапы
  урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

УУД

I.
  Организационный момент

1.
  Приветствие
  (сл.1)
-Здравствуйте
  ребята! Тихо, но быстро садитесь.
2.
  Знакомство

-Сегодня урок русского
  языка проведу у вас я, меня зовут Эльмира Ахмедовна.
3.
  Эмоциональный
  настрой
-Прозвенел
  звонок весёлый.
Мы
  начать урок готовы.
Будем
  слушать, рассуждать,
И
  друг другу помогать.
4.
  Проверка
  к готовности к уроку
-Посмотрите, у
  вас на столах должны лежать карточки, пенал, тетради, учебники. Если у
  кого-то чего-то нет поднимите руку, отлично.

Приветствуют учителя

Настраиваются на урок

Проверяют готовность к уроку

П:проявлять уважение и
  готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том
  числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке
  школ;
Л:Умение организовать своё рабочее
  место.

II.      Актуализация
  знаний

- С какой частью
  речи мы работали на последних уроках, нам помогут вспомнить вот эти строки? (сл.2)
Интересная часть
  речи,
  В русском языке живёт.
  Кто что делает, расскажет:
  Чертит, пишет, иль поёт.
Вышивает, или
  пашет,
  Или забивает гол.
  Варит, жарит, моет, чистит –
  Все расскажет нам …
- Давайте
  вспомним, что мы уже знаем о глаголе.
1. Блиц –опрос: (сл.3)
1.Глагол – это…….
2.Глаголы
  изменяются по…….
В  настоящем
  времени обозначает действие которое …
В прошедшем времени
  обозначает действие которое …
В будущем
  времени обозначает действие которое …
- Вот сколько
  много вы уже знаете о глаголе.
2. Минутка
  чистописание(сл.4)
-А сейчас сядьте правильно, откройте
  тетради, положите их под наклоном, возьмите в руки ручки, напишите, отступая
  от  предыдущей работы две строчки вниз, и напишите  число и классная работа.
  Сегодня двадцать первое апреля Классная
  работа
- Ниже классной работы у вас прописаны
  буквосочетания (буквы) и предложение, пропишите их, красиво и аккуратно.
Если пословица - прочитайте пословицу в
  тетради. Как вы понимаете её? Что значит_________?
-Отлично. А теперь ниже пословицы
  запишите её, точно так же, стараясь при письме.
3. Словарная работа
  (сл.4)
-Сейчас мы продолжим работать, а именно
  вспомним, как пишутся некоторые слова.
-Ниже пословицы с красной строки. С
  заглавной буквы запишите слово «Словарь» - Как у меня на доске. Не забудьте с
  красной строки.
- На слайде будет появляться слово с
  пропущенной орфограммой. Ваша задача - правильно записать данное слово,
  подчеркнуть орфограмму и поставить в слове ударение.
-Словарь: ал..бо́м,
  с..ре́нь, чу́..ство, р..би́на, к..рто́фель,
  кр..ва́ть, ог..ро́д.
-Первое слово,
  какая буква тут пропущена? На какую букву падает ударение?
-Верно, запишите после слово «Словарь»
  первое слово «альбом», поставив пропущенную букву, подчеркните букву и
  поставьте ударение. После слово «альбом» поставьте запятую.
-Второе слово,
  какая буква тут пропущена? А на какую букву  падает ударение?
-Верно, запишите слово «сирень», после
  слово «альбом» поставив пропущенную букву. Подчеркните букву и поставьте
  ударение. После слово «сирень» поставьте запятую.
-Третье слово,
  какая буква тут пропущена? А на какую букву падает ударение?
-Верно, запишите слово «чувство», после
  слово «сирень» поставив пропущенную букву. Подчеркните букву и поставьте
  ударение. После слово «чувство» поставьте запятую.
-Четвёртое  слово, какая буква тут
  пропущена? А на какую букву падает ударение?
-Верно, запишите слово «рябина», после
  слово «чувство» поставив пропущенную букву. Подчеркните букву и поставьте
  ударение. После слово «чувство» поставьте запятую.
-Пятое  слово, какая буква тут
  пропущена? А на какую букву падает ударение?
-Верно, запишите слово «картофель»,
  после слово «рябина» поставив пропущенную букву. Подчеркните букву и
  поставьте ударение. После слово «картофель» поставьте запятую.
-Шестое  слово, какая буква тут
  пропущена? А на какую букву падает ударение?
-Верно, запишите слово «кровать», после
  слово «картофель» поставив пропущенную букву. Подчеркните букву и поставьте
  ударение. После слово «кровать» поставьте запятую.
-Седьмое  слово, какая буква тут
  пропущена? А на какую букву падает ударение?
-Верно, запишите слово «огород», после
  слово «кровать» поставив пропущенную букву. Подчеркните букву и поставьте
  ударение. После слово «огород» поставьте точку.
-Отлично поработали, вспомнили написание
  слов.

Глагол

Часть речи,
  которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы «что делает?» и
  «что сделает?»
Изменяется по
  лицам и числам
Происходит
  сейчас, в то самое время, когда о нем говорят
Происходило до
  того момента,как о нем стали говорить
Произойдёт после
  того как о нем скажут

-

пропущен мягкий
  знак
-ударение падает
  на букву «о»

Пропущена буква
  «и»; ударение падает на букву «е»

Пропущена буква
  «в»; ударение падает на букву «у»

Пропущена буква
  «я»; ударение падает на букву «и»

Пропущена буква
  «а»; ударение падает на букву «о»

Пропущена буква
  «о»; ударение падает на букву «а»

Пропущена буква
  «о»; ударение падает на букву «о»

К
  - Участвовать
  в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на
  события, поступки. Оформлять свои
мысли
  в устной и письменной речи с учетом своих
учебных
  и
жизненных речевых
  ситуаций..
Р
  - Определять
  цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;
П
  -
  определять умения, которые будут сформированы на
основе
  изучения данного раздела; определять круг своего незнания;
 К
  -
  Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку
  зрения на события, поступки; Оформлять свои
мысли
  в устной и письменной речи с учетом своих
учебных
  и
жизненных речевых ситуаций

III.   Изучение
  нового материала

1.
  Сообщение темы и цели урока 9(сл.5)
- А
  чему будет дальше посвящён наш урок подскажет
  стихотворение:
Зима недаром злится,
Прошла её пора
Весна в окно стучится
И гонит со двора.
-Прочитай выразительно.
  Назови глаголы.
-Какой
  глагол лишний? Определите у каждого глагола
  время. Так какой же глагол лишний и почему?
- Правильно.
- Значит, о глаголах
  какого времени будем говорить, сегодня на уроке?
- Да, мы будем работать
  с
  глаголами прошедшего времени.
- А чем ещё? Посмотрите
  на доску.
На доске сочетания слов:
  (сл.6)
Ветер прилетел
Метель прилетел
Облако прилетел
Птицы прилетел.
 -Прочитайте. Согласны
  ли вы с таким написанием?
-Чего не хватает? Что
  неправильно?
- С чем познакомимся
  ещё на уроке?
-Для чего нам это нужно
  знать?
-Кто может мне сказать
  тему нашего урока? Кто догадался?
-Верно, тема нашего
  урока «Изменение глаголов прошедшего времени по родам»
-Какую цель вы можете
  поставить перед собой?(  уметь
  находить глаголы прошедшего времени,
  и выделять их род.)(сл.7)
2.
  Работа по учебнику (сл.8)
-А
  теперь откройте учебники на с.121, и найдите упражнение 215, работать будем
  устно.
- Перед вами  строчки.
  Они разбиты на две группы по три строчки.
 - Работаем сначала с
  верхней группой строк.
- Прочитайте полностью
  первую строчку.
-Какое лексическое
  значение у глаголов: блестел,  сиял,  сверкал? Что они обозначает? (блестел
  - ярко светиться, отличаться, выделяться яркостью, свежестью красок; сиял
  - солнце, свет, телевизор; сверкает - молния, огонь, чувство,
  гнев, радость)
- Скажите, но это не
  одни и те же слова. Определите всё же , чем различаются их значения? (они
  отличаются, значением, приставкой и окончанием)
-Определите
  время, число, род глаголов в первой строчке.
-Итак, какое у этих
  слов время? Когда происходит действие?
- Хорошо. А теперь
  число.
- Сколько лиц выполняют
  действие? Один или много?
- Определим род.
  Подставьте: кто блестел, сиял, сверкал.
- Правильно, он мой,
  значит мужской род.
- Какое окончание в
  мужском роде?
-Определим род.
  Подставьте: блестела, сияла, сверкала.
-Правильно, она моя,
  значит женский род.
-Какое окончание в
  женском роде?
-Определим род.
  Подставьте: блестело, сияло, сверкало.
-Правильно, оно моё,
  значит средний род.
-Какое окончание в
  среднем роде?
Теперь прочитаем вторую
  группу слов.
-Какое лексическое
  значение у глаголов:  блеснул,  засеял,  сверкнул? Что они означают?
- Определим род.
  Подставьте: кто блеснул, засеял, сверкнул.
- Правильно, он мой,
  значит мужской род.
- Какое окончание в
  мужском роде?
-Определим род.
  Подставьте: блеснула, засияла, сверкнула.
-Правильно, она моя, значит
  женский род.
-Какое окончание в
  женском роде?
-Определим род.
  Подставьте: блеснуло, засияло, сверкнуло.
-Правильно, оно моё,
  значит средний род.
-Какое окончание в
  среднем роде?
-Какая
  часть слова указывает на изменение глаголов по родам? (окончание)
-Верно, молодец.
-А теперь переверните
  страницу, и найдите правило, посмотрите и прочитайте его ( читает 1 ученик)
-Что изменяется в
  словах?
Хоровое чтение:
  во множественном числе род НЕ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ.(сл.9)
3.
  Работа с учебником на с.122 № 216(сл.10)

-Найдите
  упражнение №216, и прочитайте про себя.
- Что необходимо
  сделать в упражнении?
-Запишите отступая от
  словарной работы, по середине слово «Упражнение», с большой буквой. И номер
  216.
Посмотрите, в
  упражнении нам вначале показан образец выполнения.
- Сначала написано
  слово в неопределённой форме.
- Дальше необходимо
  поставить тире и записать три формы глагола.
Как вы думаете, почему
  три? Посмотрите на образец.
- Итак, начинаем
  выполнять упражнение со слова «упасть».
Записываем с красной
  строки с заглавной буквы слово упасть и ставим тире. Образуем глагол в
  прошедшем времени м.р.Он что сделал?Она что сделала?
- Выделяем
  окончания,показатель прошедшего времени - суффикс -л и подписываем род.
- Комментируй у доски.
  Следим за посадкой. (работа у доски по 1 человеку)
-К доске пойдёт запишет
  первое слово....

Все глаголы в форме настоящего времени,
  а глагол прошла    в форме прошедшего времени.
О
 глаголах
  прошедшего времени.

-Окончаний.
С изменением окончаний
  у  глаголов прошедшего времени
Чтобы их правильно
  писать

Несколько
Мж.р
Нулевое окончание
Жн.р
Окончание «А»
Ср.р
Окончание «О»

Мж.р
Нулевое окончание
Жн.р
Окончание «А»
Ср.р
Окончание «О»

Окончание

Л:Формирование
  уважительного отношения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной
  ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности,
  на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
  свободе; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
  социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
  спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
П:оценивать характер
  взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество
  сверстников ); соблюдать правила личной безопасности и безопасности
  окружающих; проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные
  договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и
  сверстниками в официальной обстановке школы

Физминутка

Остров
  «ДЕНЬ-НОЧЬ» (сл.11)
Условие игры:
Я читаю глаголы.
  Как только вы услышали глагол прошедшего времени - хлопаете в ладоши, а
  остальные топаем.
Читает,
  веселится,  рисовал, бегает, умывается, спал, шьёт, вяжет, метёт, пил, резал,
  прыгает.

Выполняют движение

IV.   Закрепление
  изученного материала

1.
  Работа в ПАРАХ(сл.12)
-А теперь будем
  работать в парах. Давайте вспомним правила работы:
работаем дружно,
  сообща, доказываем друг другу своё суждение, находим правильный вариант.
  И главное -  работаем тихо.
Заполни таблицу. Выдели
  окончания глаголов прошедшего времени .
Сделай вывод

глагол

М.р.
    ед.ч., прош.вр.

Ж.р.ед.
    ч., прош.вр.

С.р.
    ед. ч., прош.вр.

Мн.ч.
    прош.вр.

Ходить

Ходил£

Ходил а

Ходил о

Ходил и

пасти

грызть

дружить

нести

течь

везти

увлечь

Проверка
- Скажите, а почему в
  последней колонке не указан род?
ПРАВИЛО ХОРОМ (сл.10)
Вывод:
  В результате наблюдений за  глаголами формы прошедшего времени, я делаю
  вывод, что глаголы изменяются по родам.
М.р 0 окончание
Ж.р.-а
С.р.-о
Множ. ч. –и
-А
  теперь возьмите карточки под №2, подпишите свои фамилии в правом верхнем
  углу, вам необходимо выполнить задание, и сдать эти карточки мне, я проверю и
  поставлю оценки, и на следующий урок учительница, вам скажет ваши оценки.
  Работаем тихо.
2.
  Найдите глаголы прошедшего времени. Обозначьте число
  и род глаголов и окончание.(сл.14)
1 Вариант
1)Я прочитал книгу.

2) Девочка купила куклу.

3) Мама шила платье.

4) Моя сестра собирала пазлы.

5) Дети гуляли на
  улице.
2 Вариант
6) Художник рисовал картину.

7) Они спели гимн
  вместе.
8) Солнце спряталось за
  горизонт.
9) Бабушка собралась в
  театр.
10) Мария пригласила нас
  на праздник осени.
-А теперь проверим.
 В
  результате наблюдений за  глаголами формы прошедшего времени, мы делаем
  вывод, что глаголы изменяются по родам в
  единственном числе: (сл.15)
Глаголы
  М.р     отвечают на вопрос ….  имеют …..   окончание
Глаголы
  Ж.р.    отвечают на вопрос …..  имеют   окончание…
Глаголы
  С.р.  отвечают на вопрос …..  имеют   окончание
-
  Подтвердим, наш вывод.

V.      Итог
  урока

1.
  Подведение
  итогов
-Наш урок
  подходит  к концу.
-Скажите с какой
  новой темой мы с вами познакомились?
- Какие
  окончания имеет глагол прошедшего времени в мж.р? жн.р? ср.р?
- Какой суффикс
  всегда является показателем прошедшего времени глагола? (-л)
- Какое правило
  вы сегодня запомнили?
- Сегодня я могу
  поставить оценку, на уроке.......
2.
  Домашнее задание (сл.16)
-Откройте
  дневники и запишите домашнее задание. Ваше домашнее задание на с.122
  упражнения 217(письменно)
3.
  Рефлексия (сл.17)
 Закончите
  предложения:
На
  уроке я ...
Сегодня
  на уроке я....
Сегодня
  я узнал(а)...
У
  меня получилось....
Я научился....

Отвечают на вопросы
Изменение глаголов
  прошедшего времени по родам
Мж.р - нулевое; жн.р -
  «а»; ср.р - «о»
- суффикс -Л

Р: оценка – выделение того, что усвоено
  и что необходимо усвоить.

Учитель______________Маркова
С.В
Методист_________Ведунова
Е.С

file_name: Яхшиева 3 В Измениние глаголов прошедшего времени по родам.docx

alt: Ход урока Этапы урока

alt: Сегодня два д цат ь п е рв ое а преля

alt: Подчеркните букву и поставьте ударение

alt: М.р 0 окончание Ж.р.-а С.р

alt: I. Закрепление изученного материала 1

intro: Конспект урока по русскому языку для 3го класса на тему: "Изменение глаголов в прошедшем времени"

title: Изменение глаголов в прошедшем времени


extracted_text:
Календарный план (17.02.2020-21.02.2020)
Тема: «Праздник
Защитника отечества»
Воспитатели: Бермус Н.Д., Деженина Н.А.

День
  недели

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с
  родителями/ социальными партнёрами

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Утренняя гимнастика.
  Пальчиковые игры. Артикуляционная гимнастика.

Понедельник  17.02.2020

Утро

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
 речевое
  развитие;
художественно-эстетическое
  развитие;  физическое развитие.

Беседа
  с детьми о родах войск (моряки, летчики, ракетчики, танкисты).
 Дидактическая
  игра «Противоположности» - развивать речь, меть находить противоположности,
  развивать мышление.
Ситуации
  общения: «Что полезно для здоровья солдату, а что вредит здоровью солдата » -
  полезные продукты, их значение для здоровья и хорошего настроения.

Д/
  «Парные картинки»
Цель:
  закреплять умение находить сходство и отличие предметов и называть это
  сходство с Алиной Р. и Кириллом М.

Трудовое
  поручение: «Полей цветы из лейки»
Цель:
  приобщение детей к труду взрослых, умение аккуратно полить цветы, желание
  помочь взрослым, выполнить посильный труд. Загадки о предметах личной гигиены
Цель:
  воспитывать КГН

Оформление
  ширмы с картинками, связанными с праздником 23 февраля.
Картинки
  раскраски «Военные машины» Внести иллюстрации родов войск.

Оформление
  альбома «Мой папа - солдат»

НОД

Психология

По
  плану педагога-психолога

Математика

Тема:
  Счёт по образцу. Закрепление знаний о цифрах 1,2, 3, 4, 5 соотнесение цифры с
  числом. Вчера, сегодня, завтра. Шар, куб, цилиндр
Программное
  содержание: Учить считать по образцу и воспроизводить такое же количество
  предметов; упражнять в сравнении двух групп предметов; учить соотносить цифру
  с количеством предметов; различать понятия «вчера», «сегодня», «завтра»,
  правильно пользоваться этими словами; познакомить с геометрическими фигурами
  шар, куб, цилиндр; развивать внимание, мышление; воспитывать интерес к
  геометрическим фигурам.

Е.В Колесникова «Математика для детей
  4-5 лет», стр.60

Физкультура
(улица)

По плану инструктора по физическому
  воспитанию

Прогулка

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
 речевое
  развитие;
художественно-эстетическое
  развитие;  физическое развитие.

Наблюдение
  за зимним небом
Цель:
  формировать умение видеть красоту неба; развивать творческое воображение,
  вызвать желание фантазировать; дать более полное представление о том, как
  ветер «делает» облака
П/И
  «Сбей кегли»
Цель:
  развитие умения ориентироваться в пространстве, развитие глазомера

Индивидуальная
  работа по развитию движений
«Попади
  в корзину»
Цель:
  развивать глазомер, точность управления рукой с Ратмиром и Лизой.

Д/И
  «Помоги Буратино»
Следить
  за порядком в раздевальных шкафчиках. Отметить самых аккуратных.
Формировать
  навыки складывания одежды и содержания ее в порядке. Закреплять навыки
  убирать все на свои места

Лопатки,
  метелки, формочки для снега, кегли,
флажок. Самостоятельная деятельность детей с выносным
  материалом, сюжетные игры детей по их интересам

Работа
  перед сном

познавательное
  развитие

Заучивание
  пословиц, поговорок об армии.

физическое
  развитие

Постепенный
  подъём, гимнастика после сна. Ходьба по массажным дорожкам.

Вечер

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
 речевое
  развитие;
художественно-эстетическое
  развитие;  физическое развитие.

Сюжетно
  – ролевая игра «На границе»
Цель:
  закрепление знаний о нашей армии
П/И
  «Осторожно мины»
Цель:
  развитие умения координировать движение тела, не наступая на мины. Продолжат
  расширять представления о российской армии, дать знания о почетной
  обязанности защищать Родину

Д/И
  «Штриховка»
Цель:
  развитие мелкой моторики руки, умение штриховать образ в одном направлении,
  развитие координации и управлении рукой с Юрой и Кириллом Д.

Ситуативный
  разговор на тему: «Как бы ты поступил?»
Цель:
  учить детей рассуждать и анализировать поступки других в сопоставлении с
  собой.

Предложить
  детям игры в физкультурном уголке по формированию двигательных навыков.

Рекомендовать родителям поговорить с
  детьми дома о предстоящем празднике.

Прогулка

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
 речевое
  развитие;
художественно-эстетическое
  развитие;  физическое развитие.

Пограничники проводят наблюдение за
  проезжающим транспортом (закреплять знания о видах транспорта)
Дидактическая игра: «Кто кем будет?» -
  закрепить название диких и домашних животных и птиц.
Подвижные игры: «Летчики на аэродроме»,
  «Пограничники», «Пройди по канату» уметь реагировать на сигнал воспитателя,
  развивать ловкость, внимание, равновесие.  Игровое упражнение «Сильным,
  ловким окажись»- способствовать развитию двигательных навыков (бег, прыжки,
  кидание снежков в цель). Д/И «Что кому?» Цель: закреплять знания детей о
  разных родах войск – моряки, лётчики, пехота, танкисты. Свободная
  деятельность детей. Цель –  создать условия для развития
  социально-коммуникативных качеств детей

Календарный
план (17.02.202-21.02.2020)
Тема: «Праздник
Защитника отечества»
Воспитатели:
Бермус Н.Д., Деженина Н.А.

День недели

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с
  родителями/ социальными партнёрами

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Утренняя
  гимнастика. Пальчиковые игры. Артикуляционная гимнастика.

Вторник 18.02.2020

Утро

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
художественно-эстетическое
  развитие;  физическое развитие.

Беседа
  о защитниках и функциях армии – формирование знаний детей и об особенностях
  военной службы.
Рассматривание
  картины М. Самсонов «На границе» и составление рассказа
Цель:
  продолжать знакомить детей с обязанностями военной службы солдат, моряков,
  летчиков
Пальчиковая
  гимнастика «Десять пальцев»
Цель:
  развитие мелкой моторики и твердости в руках
 Слов./игра «Кому
  что подходит» - развивать слуховое внимание, воспитывать выдержку.

Д/У
  «Где мы были, мы скажем, а что делаем – покажем»
Цель:
  развитие умения координировать свои движения в соответствии с текстом, умение
  двигаться в одном направлении по кругу (подгруппа).

Трудовые
  поручения:
«Протирание
  пыли с листочков комнатных растений»
Цель:
  развивать трудовые навыки, желание заботиться о комнатных растениях.

Подбор
  художественной литературы по данной теме: «День защитника Отчества» для
  прочтения детям и для рассматривания иллюстраций самими детьми

Стенгазета
  «Мой папа на свете самый лучший»

НОД

Развитие речи

Тема:
  «Описание предметов по картинкам»
Задачи:
  учить детей описывать предмет, нарисованный на картинке, выделяя наиболее
  существенные признаки. Тренировать детей в подборе слов, обозначающих
  действия предметов. Четко и правильно произносить звук щ, слышать это в
  словах, выделяя его.

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 4-5
  лет»
Стр.154

Музыкальное

По
  плану музыкального руководителя

Экологическая
  прогулка

По пану воспитателя эколога

Прогулка

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
 речевое
  развитие; физическое развитие

Наблюдение
  за снегом
Беседа
  на тему: «Снег холодный, белый и пушистый»
Цель:
  продолжать формировать представления о свойствах снега
П/и
  «Салочки – выручалочки»
Цель:
  приучать быстро бегать в разных направлениях, не сталкиваясь друг с другом

Закреплять
  название зимних месяцев, упражнять детей составлять рассказы о зиме,
  используя как можно больше прилагательных с Сашей и Алиной Л.

Трудовое
  поручение «Посыпать дорожки песком»
Цель:
  воспитывать стремление помочь взрослому. Помочь дворнику посыпать дорожки
  песком

Самостоятельная
  деятельность детей на участке, игры с выносным материалом – развитие навыков
  совместной игровой деятельности

Работа перед сном

познавательное
  развитие

Чтение произведения А. Барто «Кораблик» «Флажок».
  «Наши солдаты». «Самолет»; -  понимать смысл прочитанного

физическое
  развитие

Постепенный
  подъём, гимнастика после сна. Ходьба по массажным дорожкам.

Вечер

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
 речевое
  развитие;
художественно-эстетическое
  развитие;  физическое развитие.

Д/И «Кому что нужно?»
Цель: расширение представлений об одежде
  солдат, моряков и летчиков, умение отличать орудия для военных действий и
  необходимых в мирное время
Беседа на тему: «Что такое армия?
Цель: развивать представления о разных
  родах войск, закрепить знания о всенародном празднике воинов, уточнить, кто
  такие защитники Отчества

Д/И
  «Что видишь, расскажи»
Цель:
  развитие речи, активизировать малоактивных детей, и приучать к усидчивости к
  умению отвечать на поставленный вопрос полным ответом с Эльмирой и Варей.

Ситуативный
  разговор на тему: «Вредные привычки», «Мой внешний вид»
Цель:
  развитие речи и обогащение словаря, умение вступать в беседу по данному
  вопросу

Предложить
  детям работу в уголке экспериментов и опытов. Наблюдение за песочными часами.
  Практическое выполнение игры с песком и фигурками

Индивидуальные беседы с родителями по их
  запросам

Прогулка

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
 речевое
  развитие;
художественно-эстетическое
  развитие;  физическое развитие.

 Наблюдение за снегом – продолжать
  формировать представление детей о свойствах снега (белый, холодный, мокрый)
  Какого цвета снег? Какой он на ощупь? Что из него можно сделать? Почему снег
  тает на ладошке?
Дидактическая  игра «Кто ползает,
  летает, прыгает» - закреплять знания детей о способе передвижения животных
П/игра « Летчики на аэродром», «Попади в
  цель», «Пройди через болото»- развивать ловкость, быстроту реакции, внимание.
«Гонки на
  санках». Цель: учить, сидя на санках, передвигаться до флажка, отталкиваясь
  ногами  (мальчики). Беседа
  «Как можно попрощаться» - закрепить умение пользоваться разными речевыми
  формами при прощании. Самостоятельная деятельность детей на участке, игры с
  выносным материалом лопатки, формочки для снега, совочки, ведерки – развитие
  навыков совместной игровой деятельности

Календарный
план (17.02.2020-21.02.2020)
Тема: «Праздник
Защитника отечества»
Воспитатели:
Бермус Н.Д., Деженина Н.А.

День недели

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с
  родителями/ социальными партнёрами

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Утренняя
  гимнастика. Пальчиковые игры. Артикуляционная гимнастика.

Среда 19.02.2020

Утро

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
художественно-эстетическое
  развитие;  физическое развитие.

Беседа
  на тему: «Что могут солдаты?»
Цель:
  закрепление знаний о наступающем празднике и о том, какую деятельность
  выполняют солдаты
П/У
  «Марш солдат»
Цель:
  показать детям, как солдаты шагают, маршируют, воспитывать патриотические
  чувства.
 Беседа по
  альбому: «Профессия - военный» - формировать представление о профессии на
  основе ознакомления с конкретными видами труда.

Д/И
  «Сосчитай и назови, сколько»
Цель:
  развитие математических навыков, умение считать до 5 и называть количество с Артемом
  К. и Настей.

Рассматривание
  иллюстраций «Защитники Родины»
Побуждаем
  оказывать помощь взрослым воспитывать бережное отношение к результату их
  труда

Картинки
  раскраски «Солдаты» - учить раскрашивать, не выходя за контур.

Альбом
  с рассказами и рисунками детей «Мой папа»

НОД

Аппликация

Тема:
  «Открытка для папы» (декоративная аппликация)
Программное
  содержание: продолжать формировать навыки работы с цветной бумагой,
  ножницами. Закреплять знания о цвете и форме. Воспитывать внимание, желание
  порадовать родных и близких (пап, дедушек), создать для них что-то красивое.

Н.Н.Леонова «Художественно-эстетическое
  развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» стр.305

Физкультура

По
  плану инструктора по физическому воспитанию

ОБЖ

Тема:
  Дедуктивное наблюдение «Зачем посыпают дорожки солью?»
Цель:
  предложить детям понаблюдать за работой дворника, высказать предположения о
  том, зачем он посыпает дорожки солью. Организовать изучение свойств в начале
  наблюдения, помочь выявить отличия в конце прогулки. Подвести к пониманию
  того, что посыпание солью помогает изменить опасные для человека свойства
  льда, делает его нескользким, шершавым.

Л.Л.Тимофеева «Формирование культуры
  безопасности у дошкольников: содержание и организация образовательного
  процесса в средней группе»  Стр.74

Прогулка

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
 речевое
  развитие; физическое развитие

Сравнение
  следов собаки и кошки
Цель:
  развивать умственные операции сравнения и обобщения; воспитывать заботливое
  отношение ко всему живому
П/И
  «Заморожу»
Цель:
  развитие двигательных навыков, умение передвигаться быстро по участку

Д/И
  «Попрыгай по минному полю»
Цель:
  закреплять умение детей прыгать на двух ногах с продвижением вперед с Артемом
  К.

Трудовое
  поручение по уборке игрушек (лопатки, ведерки) в корзину
Цель:
  учить правильно, складывать игрушки, пользоваться метелкой, лопатой

Продолжать
  строить снеговые постройки, поливать и украшать их.
Самостоятельная
  деятельность на прогулке

Работа
  перед сном

познавательное
  развитие

«Плотнее кран закрой – осторожен, будь с
  водой» - формировать умение правильно использовать воду.

физическое
  развитие

Постепенный
  подъём, гимнастика после сна. Ходьба по массажным дорожкам.

Вечер

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
 речевое
  развитие;
художественно-эстетическое
  развитие;  физическое развитие.

Прослушивание музыкальных произведений
  «Катюша», «Бескозырка белая», «Будущий солдат»
Цель: формировать музыкальный слух и
  умение слушать музыкальное произведение.
Сюжетно – ролевая игра «Мы солдаты»
Цель: показать и рассказать детям как
  солдаты ведут службу в армии

Расскажи по картинке.
Цель: развитие речи, обогащение
  пассивного и активного словаря детей, умение находить главное в изображении;
  развивать умение составлять предложения с Дашей и Владом.

Ситуативный разговор на тему: «Хорошие и
  плохие поступки»
Цель: учить детей на основе ситуаций с
  другими детьми выделять и отличать хорошие и плохие поступки

Изготовление поделок на праздник папам и
  мальчикам: «Кораблик», «Танк», используя губки для мытья посуды, учить детей
  видеть образ и запоминать последовательность выполнения

Рекомендации родителям по
  заинтересованности их в жизни детского сада

Прогулка

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
 речевое
  развитие;
художественно-эстетическое
  развитие;  физическое развитие.

Команда летчиков ведет наблюдение «Следы
  на снегу» -учить определять следы детские, взрослые, следы животных (
  сравнивать следы взрослого со следом ребенка)
Дидактическая игра: «Прятки» - найти
  дерево по описанию, отработка предлогов.
Подвижные игры:
«Самолеты» -  повышать двигательную
  активность детей;
«Попади в цель» -  развивать меткость
Беседа «Какие у нас мальчишки» вызвать
  желание быть похожими на смелых российских воинов.
Лопатки, метелки, формочки для снега,
  Ледянки. Санки. Самостоятельная деятельность на прогулке
Индивидуальная работа по развитию
  движений - закреплять умение пролезать и подлезать в воротики

Календарный
план (17.02.2020-21.02.2020)
Тема: «Праздник Защитника
отечества»
Воспитатели:
Бермус Н.Д., Деженина Н.А.

День недели

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с
  родителями/ социальными партнёрами

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Утренняя гимнастика.
  Пальчиковые игры. Артикуляционная гимнастика.

Четверг  20.02.2020

Утро

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
художественно-эстетическое
  развитие;  физическое развитие.

Беседа
  с детьми о венных профессиях, о любви к Родине, о защитниках Родины.
Свободное
  общение «Мы – военные»
Совместное
  изготовление атрибутов к сюжетно – ролевой игре  «Моряки»
Цель:
  расширение познавательной любознательности и речи
Знакомство
  с военными профессиями «Моряки», «Летчики»

Д/И
  «Поздравим дедушку с праздником по телефону»
Цель:
  учить детей составлять предложения и развивать речь; воспитывать желание
  поздравлять всех мужчин с праздником; учить детей создавать атмосферу
  доброжелательности и уважения с Алиной Л. и Денисом.

Свободное
  общение, беседа «Растем здоровыми, пойдем в армию служить»
Дыхательная
  гимнастика
«Надуй
  живот, задержи дыхание, долгий выдох»
Работа
  над осанкой  «Ходим как военные, бегаем, сидим»

Настольно
  - печатные игры по выбору детей
Формирование
  навыков самостоятельности, свободная деятельность в ИЗО центре,
  самореализация

Выступления
  родителя перед детьми с рассказом
«
  Каким я был солдатом»

НОД

Музыкальное

По
  плану музыкального руководителя

Конструирование

 Тема:
  «Автопарк».
Задачи:
  Закреплять умения сооружать постройки из крупного и мелкого строительного
  материала, использовать детали разных цветов для создания и украшения
  построек. Продолжать развивать способность различать и называть строительные
  детали (куб, пластина, кирпичик, брусок). Учить использовать их с учетом
  конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). Формировать у детей
  умение договариваться о том, что они будут строить, распределять между собой
  материал, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата.
  Развивать умение подбирать предметы и атрибуты для игры, использовать с/р
  игре постройки разной конструктивной сложности из строительного материала.

О.Э.Литвинова «Конструирование с детьми
  среднего дошкольного возраста» Стр.95

Прогулка

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
 речевое
  развитие; физическое развитие

Наблюдение
  на прогулке за птицами
Сравнение
  их между собой (детям очень нравится следить за птицами, за их клеванием
  зерен из кормушки, дети сравнивают птиц по размеру, подвижности и
  осторожности)
П/И
  «Птички и автомобиль»
Цель:
  развитие двигательной активности, координации, умение быстро отреагировать на
  опасность

Загадать
  детям загадки про деревья
Цель:
  развитие умения отгадывать загадки, развитие памяти, мышления и воображения,
  умение сопоставлять признаки с окружающим с Егором и Софией.

Совместный
  труд детей и взрослых на участке – «Уберем снег с дорожки»
Цель:
  расширять круг наблюдения детей за трудом взрослых

Самостоятельно-игровая
  деятельность  детей  с выносным  материалом
(Выносной
  материал:  лопатки, куклы, одетые по сезону)

Работа
  перед сном

познавательное
  развитие

Ситуативный
  разговор «Почему нужно мыть руки с мылом перед едой»-  учить беречь свое
  здоровье.

физическое
  развитие

Постепенный
  подъём, гимнастика после сна. Ходьба по массажным дорожкам.

Вечер

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
 речевое
  развитие;
художественно-эстетическое
  развитие;  физическое развитие.

Беседа «Кто может стать солдатом»
  формировать интерес к службе в Армии
«Портрет моего папы» развивать
  изобразительные умения, воображение, вызывать эмоциональный отклик
Подвижные игры «Мы веселые ребята»,
  «Перетяни канат» развивать ловкость, равновесие, внимание, совершенствовать
  двигательные навыки

Строительные
  игры с Игорем и Лерой «Трап для самолета» - учить строить.

Дидактическая
  игра «Четвертый лишний» развитие логического мышления, уметь определять
  принадлежность техники по внешнему виду солдат.

Сюжетно
  - ролевая игра «Подводная лодка» - учить исполнять роль в игре в соответствии
  со смыслом развивающего сюжета

Консультирование родителей по выполнению
  режима дня в домашних условиях

Прогулка

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
 речевое
  развитие;
художественно-эстетическое
  развитие;  физическое развитие.

Организовать детей для кормления птиц.
  Цель –  создать условия для формирования бережного отношения к птицам.
П\и:
  "Снежная карусель".  Цель – создать условия для развития у детей
  умения бегать по кругу. Сохраняя правильность круга.
«Снежинки и ветер». Цель – создать
  условия для развития у детей умения бегать врассыпную, не наталкиваясь на
  других детей, соблюдать правила игры.
 «Пробеги и не упади» - упражнять в
  удерживании равновесия Милану и Ильяса.
И/у «Составь узор из льдинок» -
  развивать мелкую моторику рук.
ДИ «Что хорошо, что плохо», с целью
  самостоятельного и свободного закрепления представлений о правилах поведения.

Календарный
план (17.02.2020-21.02.2020)
Тема: «Праздник
Защитника отечества»
Воспитатели:
Бермус Н.Д., Деженина Н.А.

День недели

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с
  родителями/ социальными партнёрами

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Утренняя гимнастика.
  Пальчиковые игры. Артикуляционная гимнастика.

Пятница 21.02.2020

Утро

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
художественно-эстетическое
  развитие;  физическое развитие.

Знакомство
  с профессиями: солдат, моряк, летчик, танкист, пограничник. С военной
  техникой – танк, самолет, военный крейсер. С флагом России
Цель:
  расширение представлений детей о военной техникой, флаг России.
Внести
  образцы и схемы для строительства крепостей, кораблей, самолетов.
Внести
  мелкие игрушки (солдатиков) для обыгрывания сюжетов постройки.

Д/И
  «Безопасность в машине»
Цель:
  формирование правильного поведения в машине; учить детей этим правилам,
  развитие внимания с Сашей и Никитой.

Упражнять
  в умении доводить начатое дело до конца
Поручить
  детям – убрать транспорт на место
Обтереть
  пыль с кубиков.
Сложить
  игрушки быстро и четко, как военные

Беседы
  о значимости труда людей военных профессий
Ручной
  труд, изготовление подарков, атрибутов

Папка
  передвижка «С праздником, солдат»

НОД

Экология

По
  плану воспитателя эколога

Рисование

Тема:
  «Красивые кружки» (декоративное рисование)
Программное
  содержание:
Продолжать
  вызывать у детей интерес к празднику День защитника Отечества; учить украшать
  посуду разными способами, рисовать простые орнаменты и узоры на заготовках
  разных форм; развивать чувство композиции, технические навыки; формировать
  интерес к истории своей страны и семьи; воспитывать уважение к своим папам,
  желание быть похожими на них.

Н.Н.Леонова «Художественно-эстетическое развитие
  детей в младшей и средней группах ДОУ» стр.230

Физическое
  развитие

Занятие№3
Программное содержание:
Способствовать освоению детьми умений:
  прыгать на мяче «хоппере» «змейкой» между предметами; метать в горизонтальную
  (расстояние 2-2,5м) и вертикальную (расстояние 1,5-2м) цели; бросать мяч о
  стену двумя руками и ловить его; развивать глазомер, гибкость, ловкость.
  Воспитывать желание активно участвовать в подвижных играх.

М.С.Анисимова, Т.В.Хабарова
  «Двигательная деятельность детей 3-5 лет»
Стр.99

Прогулка

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
 речевое
  развитие; физическое развитие

Наблюдение
  за работой дворника
Цель:
  учить детей видеть профессию дворника, умение называть орудие труда дворника
  в зимнее время года; отличительные орудия труда от других профессий
П/И
  «паровозик»
Цель:
  учить детей играть в игру в правилами; формировать навык прохождения путей по
  выбранному маршруту

Игра
  – забава «Развиваем внимание». Задача: способствовать развитию слухового
  внимания, памяти.

Самообслуживание
Цель:
  формировать навык самостоятельно одеваться на прогулку в определенной
  последовательности

Самостоятельная
  деятельность детей на участке, с выносным материалом – развитие навыков
  совместной игровой деятельности

Работа
  перед сном

познавательное
  развитие

Беседа «Пусть не
  будет войны никогда» - формировать чувство гордости за воинов защитников.

физическое
  развитие

Постепенный
  подъём, гимнастика после сна. Ходьба по массажным дорожкам.

Вечер

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
 речевое
  развитие;
художественно-эстетическое
  развитие;  физическое развитие.

Упражнять в умении узнавать марши,
  отличать их от других мелодий
Слушание музыки: «Марш» Ю. Чичкова;
  «Солдатский марш» муз. Р. Шумана; Пение «Мы солдаты» Ю. Слонова;
Д/И «Шагаем, стоим» Цель: развитие
  внимания.
Чтение и заучивание стихотворений

Д/И
  «Нацарапай рисунок»
Цель:
  развитие мелкой моторики зрительного восприятия, умения точно работать по
  гравюре с Ксюшей и Яриком.

Поручение
  «Наведем порядок в группе» (мытье игрушек, протирание пыли на полках)
Цель:
  формирование представлений о трудовой деятельности взрослых; учит детей
  оказывать помощь взрослым и с уважением относиться к труду.

Рассматривание
  любимых книг – воспитание бережного отношения к книгам. Игры с конструктором
  Лего. Развитие конструктивных способностей

Делимся с родителями впечатлением о
  прошедшей неделе

Прогулка

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное развитие;
 речевое
  развитие;
художественно-эстетическое
  развитие;  физическое развитие.

Наблюдение
  за изменениями на участке детского сада - научить наблюдать за изменениями
  вокруг нас.
Художественное
  слово:
Улицей
  гуляет Дед Мороз,
Иней
  рассыпает по ветвям берез.
Ходит,
  бородою белою трясет,
Топает
  ногою, только треск идет.
Подвижная
  игра «Бездомный заяц»- учить быстро, выполнять действия по сигналу
  воспитателя.
Словесная
  игра «Отгадай, какую военную технику я задумала»-  развивать ситуативно –
  деловое общение.
Самостоятельная
  деятельность детей на участке, с выносным материалом Лопатки, метелки,
  формочки для снега, флажок – развитие навыков совместной игровой деятельности.

file_name: февраль 3 неделя.docx

alt: Календарный план (17.02.2020-21

alt: Календарный план (17.02.202-21

alt: Календарный план (17.02.2020-21

alt: Календарный план (17.02.2020-21

alt: Календарный план (17.02.2020-21

title: Календарный план (17.02.2020-21.02.2020) Тема: «Праздник Защитника отечества» средняя группа


extracted_text:
Согласована                                                                                Утверждена
Зам по УВР                                                                                Директором
школы
 ……………/Сайдулова
С.Ш./
…………../Алипханова М.С./

«…….»………………..2018г
«…….»……………..2018Г

   Рабочая программа по
учебному предмету
«Физическая культура»
В.И.Лях
УМК «Школа России»
3 класс

Составила
Учитель начальных классов:
Мусагаджиева Д.И.

2018-2019г
Пояснительная записка

Календарно-тематическое планирование  по физической культуре составлено на
основе  требований Федерального компонента государственного стандарта
начального общего образования, примерной программы общеобразовательных
учреждений для начальных классов «Физическая культура», примерной региональной
программы начального образования по предмету «Физическая культура».
Цель:
содействие всестороннему развитию личности школьника. Слагаемыми физической
культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный
уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической
культуры, мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять
физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.
Достижение этой
цели обеспечивается решением следующих основных задач:
укрепление
здоровья, содействие нормальному физическому развитию;  обучение жизненно
важным двигательным умениям и навыкам;  развитие двигательных (кондиционных и
координационных) способностей;

Планируемые результаты физического
воспитания учащихся:
1.
приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта;
2.
воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими
упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения
работоспособности и укрепления здоровья;
3.
содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитию
психических процессов и свойств личности.
4.
укрепление здоровья, улучшение
осанки, профилактика плоскостопия; содействие гармоническому физическому
развитию; выработка устойчивости к неблагоприятным условиям внешней среды;
5.
овладение школой движений;
6.
развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования
пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма,
быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений,
ориентирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых,
выносливости и гибкости) способностей;
7.
формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии
физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие
двигательных способностей;
8.
выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре,
о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;
9.
приобщение к самостоятельным занятиям физически ми упражнениями,
подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования
интересов к определенным видам двигательной активности и выявления
предрасположенности к тем или иным видам спорта;
10. воспитание
дисциплинированности, доброжелательно го отношения к товарищам, честности,
отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений; содействие
развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе
двигательной деятельности.
                                    Содержание
программного курса
   Содержание
программного материала состоит из двух основных частей: базовой и
вариативной (дифференцированной). Освоение базовых основ физической культуры
объективно необходимо и обязательно для каждого ученика. Без базового
компонента невозможна успешная адаптация к жизни в человеческом обществе и
эффективное осуществление трудовой деятельности вне зависимости от того, чем
хотел бы молодой чело век заниматься в будущем. Базовый компонент, иначе
называемый ядром, составляет основу государственного стандарта
общеобразовательной подготовки в сфере физической культуры и не зависит от
региональных, национальных и индивидуальных особенностей уче ника.
Основные
требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся
Обучающиеся
должны знать:
об особенностях
зарождения физической культуры, истории первых Олимпийских игр;
о способах и
особенностях движений и передвижений человека, роли и значении психических и
биологических процессов в осуществлении двигательных актов;
о работе
скелетных мышц, систем дыхания и кровообращения при выполнении физических
упражнений, о способах простейшего контроля за деятельностью этих систем;
об обучении
движениям, роли зрительного и слухового анализаторов при их освоении и
выполнении;
о терминологии
разучиваемых упражнений, об их функциональном смысле и направленности
воздействий на организм;
о физических
 качествах и общих правилах их тестирования;
об общих и
индивидуальных основах личной гигиены, правилах использования закаливающих
процедур, профилактики осанки и поддержания достойного внешнего вида;
о  причинах
 травматизма на занятиях физической культурой и правилах его
предупреждения;
уметь:
составлять и
правильно выполнять комплексы утренней гимнастики и комплексы физических
упражнений на развитие координации, гибкости, силы, на формирование правильной
осанки;
организовывать и
проводить самостоятельные формы занятий, закаливающие процедуры по
индивидуальным планам;
взаимодействовать
с одноклассниками и сверстника ми в процессе занятий физической культурой;

Учебно-методический
комплект
В. И.
Лях «КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ»
Содержание
 планирования  полностью соответствует требованиям федерального
компонента государственного стандарта, поэтому в программу не внесены
изменения.
Программа рассчитана на  102
ч. в год (3 ч. в неделю)

Тематическое
планирование уроков физической культуры 3 класс

№

Наименование
  разделов и тем

Всего часов

1

Знания о физической культуре

3

2

Легкая атлетика

12

3

Способы физкультурной
  деятельности

3

4

Физкультурно-оздоровительная
  деятельность

1

5

Подвижные игры

15

6

Физкультурно-оздоровительная
  деятельность

1

7

Гимнастика с основами акробатики

15

8

Лыжные гонки

21

9

Подвижные игры

21

10

Легкая атлетика

9

Итого:

102  часов

Календарно-тематическое планирование
уроков физической культуры 3 класс

№
п/п

Содержание
(тема)

Типы урока.
Кол-во часов

Планируемые
  результаты
(предметные)

Планируемые
  результаты
(личностные и
  метапредметные)
Характеристика деятельности

Дата

Содержание урока
(Ученик должен
  знать)

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные
УУД

Регулятивные УУД

По
плану

По
факту

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Знания о физической культуре

3

1

ТБ на уроках физической культуры
 История ФК и спорта через историю семьи

Урок вводный
1 час

Знать:
– правила ТБ на уроках ФК и соблюдать их;
– приемы самоконтроля и первая помощь. Знать: историю
  ФК и спорта через семью.

Активно включаться в общение с учителем, сверстниками.
Проявлять дисциплинированность, трудолюбие Значение
  физической культуры в жизнедеятель-ности человека

Подбор одежды и обуви для занятий физической культуры
Факты истории развития физической культуры

Эффективно сотрудничать со сверстниками,
оказывать поддержку друг другу Стремление к
  справедливости, чести и достоинству  по отношению к себе и к другим людям

Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли ё1

2

Влияние физической подготовки на развитие физических
  качеств. Физическая нагрузка

Урок-беседа
1 час

Знать: понятия «физическая подготовка» и
  «физическая нагрузка».

Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению

Контролировать режимы физической нагрузки на организм

Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог

Контролировать учебные действия, аргументировать
  допущенные ошибки

Повторение пройденного материала

шахматы

1 час

Повторение программного материала изученного за год
  обучения

Оценивать собственную учебную деятельность: свои
  достижения, самостоятель-
ность, инициативу, ответственность, причины неудач

Поля, горизонталь, вертикаль,диагональ,центр. Ходы фигур,
  взятие , рокировка. Превращение пешки.

Контролировать учебные действия, аргументировать
  допущенные ошибки

Легкая атлетика

12

4

Разновидности ходьбы; ходьба через препятствия.
ТБ на уроках л/а

Урок
  комбини-рован-ный
1 час

Знать: правила по ТБ на уроках л/а.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои
  достижения, самостоятель-
ность, инициативу, ответственность, причины неудач

Основы знаний о работе органов дыхания и
  сердечно-сосудистой системы

Осуществлять продуктивное взаимодействие между
  сверстниками и педагогами

Взаимно контролировать действия друг друга, уметь
  договариваться

5

Разновидности ходьбы, бега. Встречная эстафета

Урок
  комбини-рован-ный
1 час

Уметь: выполнять ускорение.

Проявлять качества быстроты и координации при выполнении
  беговых упражнений

Основы знаний о работе органов дыхания и
  сердечно-сосудистой системы

Осуществлять продуктивное взаимодействие между
  сверстниками и педагогами

Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно
  обосновывать правильность или ошибочность результата

Повторение пройденного материала

шахматы

1 час

Повторение программного материала изученного за год
  обучения

Оценивать собственную учебную деятельность: свои
  достижения, самостоятель-
ность, инициативу, ответственность, причины неудач

Поля, горизонталь, вертикаль,диагональ,центр. Ходы фигур,
  взятие , рокировка. Превращение пешки.

Контролировать учебные действия, аргументировать
  допущенные ошибки

6

Бег с ускорением 60 м.
Подвижная игра «Третий лишний»

Урок
  комбини-рован-ный
1 час

Уметь: выполнять ускорение.

Учебно-познавательный интерес и способам решения
  поставленных задач

Понятие «короткая дистанция». Знание техники бега на
  скорость, бега на выносливость

Осуществлять продуктивное взаимодействие между
  сверстниками и педагогами

Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли

7

Бег на результат 30 м. Игра «Пионербол»

Урок конт-рольный
1 час

Уметь: выполнять ускорение.

Стремление преодолевать себя

Умение контролировать скорость, ускоряться

Проявлять упорство и выносливость

Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить
  с ними общие интересы

Повторение пройденного материала

шахматы

1 час

Повторение программного материала изученного за год
  обучения

Оценивать собственную учебную деятельность: свои
  достижения, самостоятель-
ность, инициативу, ответственность, причины неудач

Поля, горизонталь, вертикаль,диагональ,центр. Ходы фигур,
  взятие , рокировка. Превращение пешки.

Контролировать учебные действия, аргументировать
  допущенные ошибки

8

Бег на результат 60 м. Игра «Пионербол»

Урок конт-рольный
1 час

Уметь: выполнять ускорение.

Проявлять трудолюбие и  упорство в достижении поставленных
  целей

Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой
  системы

Осуществлять продуктивное взаимодействие между
  сверстниками и педагогами

Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно
  обосновывать правильность или ошибочность результата

9

Разновидности прыжков. Многоскоки.
Игра «Третий лишний»

Урок
  комбини-рован-ный
1 час

Уметь: выполнять многоскоки.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои
  достижения, самостоятель-ность, инициативу, ответственность, причины неудач

Уметь правильно выполнять
  основные движения в прыжках; правильно приземляться

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать в диалог

Взаимно контролировать действия друг друга, уметь
  договариваться

Практика матирования одинокого короля. Игровая практика с
  записью шахматной партии.
шахматы

1 час

Игровая практика с записью шахматной партии.

Пример матирования одинокого короля.

Решение учебных положений на ат в два хода без жертвы
  материала и с жертвой материала.

10

Прыжок в длину с места. Игра «Пионербол»

Урок
  комбини-рован-ный
1 час

Уметь: выполнять приземление на две ноги.

Стремление выполнить лучший свой прыжок

Уметь выполнять прыжок в длину с места самостоятельно

Уметь поддержать слабого игрока,  уметь достойно
  проигрывать

Самостоятельно оценивать свои физические возможности

11

Прыжок в длину с места на результат

Урок конт-рольный
1 час

Уметь: выполнять приземление на две ноги.

Активно включаться в общение со сверстниками на принципах
  уважения, доброжелатель-ности

Технически правильно выполнять двигательные действия

Оказывать посильную  помощь и моральную поддержку
  сверстникам

Бережно обращаться с инвентарём и оборудованием

Двух и трех ходовые партии.

1 час

Игровая практика

Выявление причин поражения в них одной из сторон.

12

Прыжок в длину с 3-5 шагов разбега.
Игра «Выбивалы»

Урок
  комбини-рован-ный
1 час

Уметь: определить толчковую ногу.

Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению

Знать приемы закаливания для укрепления здоровья, характеристику
  основных физических качеств

Осуществлять продуктивное взаимодействие между
  сверстниками и педагогами

Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых
  ситуациях

13

Челночный бег 3х10 м на результат

Урок конт-рольный
1 час

Знать: правила выполнения челночного бега.

Управлять своими эмоциями в различных ситуациях
Формировать потребности к ЗОЖ

Основы знаний о работе органов дыхания и
  сердечно-сосудистой системы.

Эффективно сотрудничать со сверстниками,
оказывать поддержку друг другу

Способность строить учебно-познавательную деятельность,
  учитывая все ее компоненты (цель, мотив, прогноз, средства, контроль,
оценка)

Решение задания. «Мат в 1 ход.»

Игровая практика

Выявление причин поражения в них одной из сторон.

14

Метание в цель с 4-5 м.
Игра «Вызов номеров»

Урок
  комбини-рован-ный
1 час

Уметь: выполнять метание мяча в цель.

Проявлять качества силы, координации и быстроты при
  метании малого мяча

Осваивать технику метания малого мяча в цель

Взаимодейство-вать в группах при выполнении метания малого
  мяча

Соблюдать правила техники безопасности при метании малого
  мяча

15

Метание набивного мяча на дальность

Урок конт-рольный
1 час

Уметь: выполнять метание мяча в цель.

Проявлять трудолюбие и  упорство в достижении поставленных
  целей

Основы знаний о работе органов дыхания и
  сердечно-сосудистой системы

Осуществлять продуктивное взаимодействие между
  сверстниками и педагогами

Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно
  обосновывать правильность или ошибочность результата

Невыгодность раннего ввода в игру ладей и ферзя

Дидактические задания « Поймай ладью», «Поймай ферзя»

Способы физкультурной деятельности

3

16

Составление режима дня Правильная осанка

Урок-беседа
1 час

Знать: значение режима дня.
 Уметь: выполнять упражнения для формирования
  правильной осанки

Учиться организовывать свою деятельность,  рационально
  использовать время Признание здоровья решающим фактором в жизни человека

Планировать  спортивные занятия в режиме дня,
  организовывать  отдых и досуг  в течение дня  с использованием  средств ФК

Взаимодейство-вать с окружающими, находить с ними общий
  язык и общие интересы Стремление  к З.О.Ж., способы достижения цели

18

Физическое развитие Комплекс физических упражнений для
  утренней зарядки

Урок-беседа
1 час

Уметь: измерять физиологические показатели (рост,
  вес, объем груди, головы). Знать: правила составления комплекса
  упражнений.

Бережное отношение к своему здоровью

Необходимость отслеживания состояния здоровья

Уметь оказать помощь и эмоциональную поддержку
  однокласснику

Бережное отношение к другим людям

Решение заданий. Игровая практика.

« Поймай ладью», «Поймай ферзя»

Физкультурно-оздоровительная деятельность

1

19

Подвижные игры

15

20

Правила ТБ подвижных игр, их значение. Подвижная игра
  «Удочка»

Урок игровой 1 час

Знать: правила ТБ во время проведения подвижных
  игр.

Активно включаться в общение со сверстниками на принципах
  уважения, доброжелатель-ности

Технически правильно выполнять двигательные действия

Оказывать посильную  помощь и моральную поддержку
  сверстникам

Бережно обращаться с инвентарём и оборудованием

21

Игра «Белые медведи».

Урок игровой 1 час

Уметь: играть в команде.

Стремление к победе, умение достойно проигрывать

Уметь играть в подвижные игры с бегом

Уметь сотрудничать в команде. Следовать девизу «Один за
  всех и все за одного»

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во
  время подвижных игр

22

Подвижная игра «Кто быстрее?» Подтягивание

Урок игровой 1 час

Уметь: проявлять физические качества (ловкость,
  быстроту). Знать: технику выполнения подтягивания

Значение физической культуры в жизнедеятель-ности человека
  Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении
  подвижных игр

Факты истории развития физической культуры Осваивать
  двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр

Стремление к справедливости, чести и достоинству  по
  отношению к себе и к другим людям Излагать правила и условия проведения
  подвижных игр

Осознание человеком себя как представителя страны  и
  государства Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время
  подвижных игр

23

.

24

Элементы игры «Пионербол»

Урок игровой 1 час

Знать: правила игры.

Осваивать универсальные умения в самостоятельной
  организации и проведении подвижных игр

Умение самостоятельно выработать стратегию игры

Взаимодейство-вать в парах при выполнении технических
  действий в игре

Различать ситуации поведения в подвижных играх

25

Игра «Пятнашки»

Урок игровой 1 час

Уметь: играть в игры с бегом, прыжками, метаниями.

Проявлять  координацию, внимание, быстроту и ловкость во
  время проведения подвижных игр

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр

Осваивать универсальные умения, управлять эмоциями во
  время подвижных игр

Принимать адекватные решения в условиях игровой
  деятельности

26

Игра «Кто быстрее?»

Урок игровой 1 час

Уметь: выполнять расчет в шеренгах.

Проявлять  координацию, внимание, быстроту и ловкость во
  время  проведения подвижных игр

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр

Осваивать универсальные умения, управлять эмоциями во
  время подвижных игр

Принимать адекватные решения в условиях игровой
  деятельности

27

Игра «Пустое место»

Урок игровой 1 час

Уметь: быть ловким.

Проявлять  координацию, внимание, быстроту и ловкость во
  время проведения подвижных игр

Развивать выдержку, прыгучесть во время игры

Умение корректировать и вносить изменения в способы
  действия в случае расхождения с правилами игры

28

Игра «Метко в цель»

Урок
  соревно-вательно-контроль-ный
1 час

Уметь: метать мяч в цель.

Проявлять внимание и ловкость во время броска в цель

Осваивать технику метания малого мяча

Уметь взаимодейство-вать в парах при выполнении
  технических действий в играх

Соблюдать правила техники безопасности при метании малого
  мяча

29

Эстафеты с мячом

Урок
  комбини-рован-ный
1 час

Знать: ТБ при эстафетах.

Воспитывать в себе волю к победе

Совершенство-вать бег с ускорением, развивать ловкость,
  координацию

Взаимодейство-вать со сверстниками на принципах дружбы и
  толерантности

Управлять эмоциями, сохранять хладнокровие, сдержанность,
  рассудительность

30

Эстафеты с обручем

Урок игровой
1 час

Знать: условия передачи эстафеты.

Проявлять  внимание, быстроту и ловкость во время эстафет

Осваивать технику владения обручем

Взаимодейство-вать в группах при выполнении технических
  действий  в играх

Соблюдать правила техники безопасности при проведении
  эстафет

31

Игра «Перестрелка»

Урок игровой 1 час

Уметь: играть в игру по упрощенным правилам.

Проявлять внимание, сообразитель-ность и быстроту
  передвижений

Осваивать строевые команды

Взаимодейство-вать в группах, подчиняться капитану

Различать допустимые и недопустимые формы поведения на
  уроке

32

Игра «Белые медведи»

Урок игровой 1 час

Уметь: быть внимательным.

Уметь активно включаться в коллективную деятельность

Стремиться найти свою стратегию в игре

Проявлять положительные качества личности

Уметь донести информацию в доступной, эмоционально яркой
  форме

33

Эстафеты с предметами

Урок
  соревно-вательно-контроль-ный
1 час

Уметь: выявлять победителя.

Проявлять точность, ловкость  и быстроту во время эстафет

Осваивать технику владения мячом

Взаимодейство-вать в группах при выполнении технических
  действий  с мячом

Соблюдать правила техники безопасности при проведении
  эстафет

34

Игра «Второй лишний»

Урок игровой 1 час

Знать: правила проведения игры.

Уметь активно включаться в коллективную деятельность

Стремиться найти свою стратегию в игре

Проявлять положительные качества личности

Уметь донести информацию в доступной, эмоционально яркой
  форме

Физкультурно-оздоровительная деятельность

1

35

Физкультминутка на уроке

Урок-беседа
1 час

Знать: значение проведения физкультминуток на
  уроках.

Бережное отношение к своему здоровью

Необходимость отслеживания состояния здоровья

Уметь оказать помощь и эмоциональную поддержку
  однокласснику

Бережное отношение к другим людям

Подвижные игры

21

36

Передачи мяча на месте в парах.
  Игра «Кто дальше бросит?»

Урок игровой 1 час

Уметь: передавать и ловить мяч.

Проявлять внимание и ловкость при работе с мячом

Описывать разучиваемые технические действия из спортивных
  игр

Осваивать уни универсальные умения, управлять эмоциями во
  время учебной деятельности

Соблюдать правила техники безопасности при работе с
  баскетбольными мячами

37

Передачи мяча на месте в парах. Игра «Попади в мяч»

Урок игровой 1 час

Уметь: передавать и ловить мяч.

Проявлять координацию, внимание, быстроту и ловкость во
  время проведения подвижных игр

Осваивать технические действия из спортивных игр

Осваивать уни универсальные умения, управлять эмоциями во
  время игровой деятельности

Умение корректировать и вносить изменения в поведение при
  работе в парах

38

Игра «Кто дальше бросит», «Стой»

Урок игровой 1 час

Знать: правила игры.

Проявлять силовые качества и точность

Осваивать технику владения мячом

Взаимодействовать в группах при выполнении технических
  действий с мячом

Умение корректировать и вносить изменения в поведение во
  время игры

39

Бросок мяча снизу в цель. Игра «Метко в цель»

Урок игровой 1 час

Уметь: бросать мяч в цель.

Стремиться побеждать, стремиться улучшить свои результаты

Совершенствование техники владения мячом

Взаимодействовать в группах при выполнении технических
  действий с мячом

Умение корректировать и вносить изменения в поведение во
  время игры

40

Игра «Метко в цель», «Передача мячей»

Урок игровой 1 час

Уметь: бросать мяч в цель.

Стремиться побеждать, стремиться улучшить свои результаты

Совершенствование техники владения мячом

Характеризовать поступки, действия, давать им объективную
  оценку на основе освоенных знаний

Оценивать приобретенные навыки владения мячом

43

Передача мяча снизу, от груди

Урок конт-рольный
1 час

Уметь: передавать мяч разными способами.

Проявлять ловкость, внимание, координацию при работе с
  баскетбольным мячом

Совершенство-вание техники владения мячом

Осваивать универсальные умения работы в парах

Оценивать приобретенные навыки владения мячом

44

Эстафеты с мячом

Урок игровой 1 час

Уметь: передавать мяч разными способами.

Проявлять  координацию, внимание и ловкость во время
  проведения подвижных игр

Осваивать технику ходьбы, бега по ограниченному
  пространству

Взаимодействовать в группах при выполнении игровых
  действий

Различать допустимые и недопустимые формы поведения во
  время игры

45

Игра «Мяч по кругу», «Перестрелка»

Урок игровой 1 час

Уметь: передавать мяч разными способами.

Проявлять  координацию, внимание и ловкость во время
  проведения подвижных игр

Характеризовать и исправлять ошибки при работе с мячом

Сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудитель-ность

Различать допустимые и недопустимые формы поведения во
  время игры

46

Ведение мяча на месте.
«Игра «Мяч по кругу»

Урок игровой 1 час

Уметь: быстро передавать мяч, вести мяч правой,
  левой рукой.

Стремиться к победе в игре

Совершенство-вать технику владения мячом

Осваивать универсальные умения работы в группе

Умение корректировать и вносить изменения в поведение во
  время игры

47

Ведение мяча в шаге.
«Игра «Мяч под ногами»

Урок игровой 1 час

Уметь: быстро передавать мяч, вести мяч правой,
  левой рукой.

Проявлять ловкость, внимание, координацию при работе с
  баскетбольным мячом

Совершенство-вать технику владения мячом

Управлять эмоциями во время игры

Умение корректировать и вносить изменения в поведение во
  время игры

48

Ведение мяча в беге. Эстафеты с
  мячом

Урок конт-рольный 1 час

Уметь: вести мяч правильно.

Проявлять  внимание, быстроту и
  ловкость во время эстафет

Осваивать технику владения мячом.

Взаимодействовать в группах при
  выполнении технических действий  в играх

Соблюдать правила техники
  безопасности при проведении эстафет

49-50

Ведение мяча с изменением направления. Инструктаж по Т.Б.

Урок игровой 2 часа

Уметь: быстро передавать мяч, вести мяч правой,
  левой рукой.

Проявлять координацию, силу во время выполнения физических
  упражнений

Осваивать технику владения мячом

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в
  процессе учебной и игровой деятельности

Осваивать универсальные умения в самостоятельной
  организации и проведении подвижных игр

51

Игра «Обгони мяч», «Не давай мяча водящему»

Урок игровой 1 час

Уметь: быстро передавать мяч.

Стремиться к победе в игре

Совершенство-вать технику владения мячом

Осваивать универсальные умения работы в группе

Умение корректировать и вносить изменения в поведение во
  время игры

52

Эстафеты с мячом

Урок
  соревно-ватель-ный
1 час

Уметь: быстро передавать, ловить и вести мяч.

Стремиться к победе в игре

Осваивать двигательные действия, составляющие содержание
  подвижных игр

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в
  процессе учебной и игровой деятельности

Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации
  и проведении подвижных игр

53

Эстафета со скакалкой

Урок
  соревно-вательно-контроль-ный
1 час

Уметь: прыгать разными способами на скакалке.

Значение ежедневных занятий спортом на организм человека

Совершенство-вание физических навыков

Умение высказывать и аргументировать свое мнение

Различать допустимые и недопустимые формы поведения на
  отдыхе

54

Эстафеты с обручем

Урок
  соревно-ватель-ный
1 час

Уметь: выполнять движения с обручем.

Стремиться к победе в игре

Осваивать двигательные действия, составляющие содержание
  подвижных игр

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в
  процессе учебной и игровой деятельности

Осваивать универсальные умения в самостоятельной
  организации и проведении подвижных игр

55-56

Игра «Перестрелка», «Мяч соседу»

Урок игровой 2 часа

Уметь: быстро передавать, ловить мяч.

Стремиться к победе в игре

Совершенство-вать технику владения мячом

Осваивать универсальные умения работы в группе

Умение корректировать и вносить изменения в поведение во
  время игры

57

Игра «Передача мячей», «Третий лишний»

Урок игровой 1 час

Уметь: быстро передавать, ловить мяч.

Активно  включаться в игровые действия, проявлять свои
  положительные качества

Освоение новых двигательных действий

Управлять своими эмоциями, оказывать поддержку окружающим

Умение корректировать и вносить изменения в поведение во
  время игры

Гимнастика
с основами акробатики

15

  79

Строевые упражнения. Размыкание и смыкание Инструктаж по
  ТБ

Урок
  комбини-рован-ный
1 час

Знать: правила поведения и ТБ на уроках гимнастики.

Стремление к физическому совершенству: развитие и
  укрепление правильной осанки, координации

Различать и выполнять строевые команды: «Равняйсь!»
  «Смирно!» «Вольно!»

Уметь сотрудничать при выполнении совместных упражнений

Соблюдать правила техники безопасности на уроках
  гимнастики

80

Строевые упражнения. Построение и перестроение.
  Группировка. Перекаты

Урок
  комбини-рован-ный
1 час

Уметь: выполнять строевые действия.

Стремление к физическому совершенству: развитие и
  укрепление правильной осанки, координации

Осваивать универсальные умения, связанные с выполнением
  организующих упражнений (строевые упражнения).
Осваивать ОРУ с предметами

Осваивать  универсальные умения по взаимодействию в
  группах при разучивании и выполнении упражнений с гимнастическими палками

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении
  упражнений с гимнастическими палками

81

Группировка. Перекаты в группировке. Кувырок вперед. Игра
  «Веревочка под ногами»

Урок группо-вой
1 час

Уметь: выполнять акробатические элементы.

Совершенствование осанки и координации

Выполнение строевых команд под счет.
Показ упражнений с гимнастическими палками с учителем

Осваивать  универсальные умения по взаимодействию в
  группах при разучивании и выполнении упражнений с гимнастическими палками

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении
  упражнений с гимнастическими палками

82

Кувырок вперед. Стойка на лопатках, согнув ноги. Игра
  «Запрещенное движение»

Урок группо-вой
1 час

Уметь: выполнять акробатические элементы.

Развитие гибкости, ловкости

Знать технику выполнения двигательных действий

Находить ошибки, уметь их исправлять

83

Кувырок вперед. Стойка на лопатках, согнув ноги, перекат в
  упор присев. «Эстафета с чехардой»

Урок группо-вой
1 час

Уметь: выполнять акробатические элементы.

Развитие координацион-ных способностей

Уметь выполнять акробатические элементы раздельно

Осваивать универсальные умения работы по группам
  самостоятельно

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении
  акробатических упражнений

84

Строевые упражнения. Вис на согнутых руках, лежа. Наклон
  вперед из положения сидя

Урок
  соревно-вательно-контроль-ный
1 час

Уметь: выполнять упражнения на гибкость.

Активно  включаться в работу, проявлять смекалку и
  сообразитель-ность

Уметь организовать самостоятель-ную деятельность

Управлять эмоциями при общении со сверстниками

Технически правильно выполнять действия

85

Вис на согнутых руках. Лежа. Поднимание согнутых и прямых
  ног из виса

Урок группо-вой
1 час

Уметь: выполнять правильный хват.

Проявлять качества силы, координации, быстроты при
  выполнении упражнений прикладной направленности

Осваивать технику физических упражнений прикладной
  направленности

Осваивать работу по отделениям

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении
  гимнастических упражнений прикладной направленности

86

Лазание по гимнастической стенке с одновременным
  перехватом и постановкой рук

Урок
  комбини-рован-ный
1 час

Уметь: выполнять приемы страховки.

Проявлять внимание, ловкость, координацию

Описывать технику гимнастических упражнений прикладной
  направленности

Оказывать помощь и взаимовыручку при работе в парах

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении
  гимнастических упражнений прикладной направленности

87

Передвижение по гимнастической скамейке. «Эстафета с
  чехардой»

Урок
  комбини-рован-ный
1 час

Уметь: передвигаться по гимнастической скамейке в
  упоре на коленях, лежа на животе).

Развивать внимание, ловкость, координацию движений

Совершенство-вать способы передвижения по гимнастической
  скамейке, выявлять и характеризовать ошибки при выполнении упражнений на
  скамейке

Осваивать универсальные умения по взаимодействию в группах
  при работе на скамейке

Уметь корректировать свои действия и действия в группе

88

Передвижение по гимнастической скамейке. «Эстафета с
  чехардой»

Урок
  комбини-рован-ный
1 час

Уметь: передвигаться по гимнастической скамейке в
  упоре на коленях, лежа на животе).

Проявлять качества силы, координации, быстроты при выполнении
  упражнений прикладной направленности

Описывать универсальные действия при лазании по канату

Взаимодейство-вать и проявлять взаимовыручку при работе в
  парах

Взаимодейство-вать и проявлять взаимовыручку при работе в
  парах

89

Преодоление полосы препятствий

Урок-путе-шествие
1 час

Знать: способы преодоления препятствий (лазанье по
  скамейке, перелазание через нее, перешагивание, переползание.

Проявлять качества силы, координации, быстроты при
  выполнении упражнений прикладной направленности

Описывать универсальные действия при лазании по канату

Взаимодейство-вать и проявлять взаимовыручку при работе в
  парах

Взаимодейство-вать и проявлять взаимовыручку при работе в
  парах

90

Произвольное преодоление простых препятствий

Урок-путе-шествие
1 час

Уметь: найти свой способ преодоления препятствий.

Активно  включаться в работу, проявлять смекалку и
  сообразитель-ность

Уметь организовать самостоятель-ную деятельность

Управлять эмоциями при общении со сверстниками

Технически правильно выполнять действия

91

Преодоление полосы препятствий

Урок-путе-шествие
1 час

Знать: способы преодоления препятствий (лазанье по
  скамейке, перелазание через нее, перешагивание, переползание.

Проявлять качества силы, координации, быстроты при
  выполнении упражнений прикладной направленности

Осваивать технику физических упражнений прикладной
  направленности

Осваивать работу по отделениям

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении
  гимнастических упражнений прикладной направленности

92

Упражнения в равновесии на бревне.
Игра «Кто ушел?»

Урок
  комбини-рован-ный
1 час

Уметь: держать равновесие на одной ноге; ходьба.

Формировать правильную осанку, учиться держать равновесие

Совершенство-вать технику ходьбы, характеризовать и
  исправлять ошибки при выполнении ходьбы на скамейке

Осваивать работу по отделениям

Уметь корректировать свои действия и действия в группе

93

Разновидности танцевальных шагов.
Игра «Змейка»

Урок
  комбини-рован-ный
1 час

Знать: виды шагов (приставные, подскоки, шаги-
  польки).

Формировать правильную осанку,
учиться
 держать равновесие

Описывать технику выполнения танцевальных шагов

Уметь сотрудничать при выполнении совместных упражнений

Уметь корректировать свои действия и действия в группе

Легкая атлетика

9

94

Бег до 3 мин

Урок
  комбини-рован-ный
1 час

Уметь: бежать в равномерном темпе.

Развивать скорость, выносливость

Описывать технику выполнения беговых упражнений

Умение сотрудничать при выполнении совместных беговых
  упражнений

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении
  упражнений на улице

95

Эстафеты

Урок
  соревно-ватель-ный
1 час

Уметь: передавать эстафету (палочку).

Формирование потребности к ЗОЖ

Умение контролировать скорость при беге

Умение сотрудничать при выполнении совместных беговых
  упражнений

Уметь через диалог разрешать конфликтные ситуации

96

Челночный бег 3х10 м

Урок конт-рольный 1
  час

Знать: правила выполнения челночного бега.

Развивать скорость, ловкость

Описывать технику челночного бега

Умение сотрудничать при выполнении совместных беговых
  упражнений

Уметь самостоятельно оценивать свои физические возможности

97

Бег с ускорением от 30 до 60 м

Урок
  соревно-ватель-ный
1 час

Знать: понятие «короткая дистанция».

Проявлять качества силы и быстроты при выполнении беговых
  упражнений

Осваивать универсальные умения, контролировать величину
  нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении беговых упражнений

Умение сотрудничать при выполнении совместных беговых
  упражнений

Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах
  при разучивании и выполнении беговых упражнений

98

Бег до 3 мин

Урок-путе-шествие
1 час

Знать: понятие «темп бега».

Проявлять выносливость при выполнении беговых упражнений.
  Понимать значение и влияние физических упражнений на трудовую деятельность

Осваивать универсальные умения, контролировать величину
  нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении беговых упражнений

Уметь контролировать и управлять эмоциями при выполнении
  физически сложных заданий

Соблюдать правила техники безопасности при беге на длинные
  дистанции

99

Прыжки с высоты до 40 см

Урок
  комбини-рован-ный
1 час

Уметь: приземляться на две ноги.

Проявлять внимание и ловкость при выполнении прыжковых
  упражнений

Осваивать технику прыжковых упражнений.  Выявлять
  характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений

Уметь оказать помощь и поддержку  при выполнении прыжковых
  упражнений партнеру

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении
  прыжковых упражнений

100

Эстафеты с прыжками
(со скакалкой)

Урок
  соревно-ватель-ный
1 час

Уметь: выполнять прыжки через скакалку.

Значение развития силы, выносливости, координации в
  учебной и трудовой деятельности

Осваивать универсальные умения контролировать величину
  нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении прыжковых упражнений

Уметь объяснить правила и организовать игру в группе

Осваивать универсальные умения по взаимодействии в группах
  при проведении игр со скакалкой

101

6-минутный бег с учетом времени

Урок конт-рольный 1
  час

Знать: понятие «здоровье».
Уметь: бежать в равномерном темпе.

Проявлять выносливость при выполнении беговых упражнений.
  Понимать значение и влияние физических упражнений на трудовую деятельность

Осваивать универсальные умения, контролировать величину
  нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении беговых упражнений

Уметь контролировать и управлять эмоциями при выполнении
  физически сложных заданий

Соблюдать правила техники безопасности при беге на длинные
  дистанции

102

Метание малого мяча стоя на месте на дальность

Урок
  соревно-вательно-контроль-ный
1 час

Знать: ТБ при метании мяча.

Проявлять качества силы, координации и быстроты при
  метании малого мяча

Осваивать технику метания малого мяча в цель

Взаимодействовать в группах при выполнении метания малого
  мяча

Соблюдать правила техники безопасности при метании малого
  мяча

file_name: физкультура 3 класс.docx

alt: Согласована

alt: Мусагаджиева Д.И. 2018-2019г

alt: Содержание программного курса

alt: Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системыОсуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогамиСамостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата

alt: Повторение пройденного материала шахматы1 часПовторение программного материала изученного за год обученияОценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятель- ность, инициативу, ответственность, причины неудачПоля, горизонталь, вертикаль,диагональ,центр

alt: Двух и трех ходовые партии.1 часИгровая практика

alt: Решение задания. «Мат в 1 ход.»Игровая практикаВыявление причин поражения в них одной из сторон

alt: Невыгодность раннего ввода в игру ладей и ферзяДидактические задания «

alt: Бережное отношение к другим людям

alt: Знать: технику выполнения подтягивания

alt: Игра «Пустое место»Урок игровой 1 час

alt: Бережное отношение к другим людям

alt: Умение корректировать и вносить изменения в поведение во время игры 40Игра «Метко в цель», «Передача мячей»Урок игровой 1 час

alt: Игра «Мяч по кругу»Урок игровой 1 час

alt: Эстафеты с мячомУрок соревно-ватель-ный 1 час

alt: Игра «Передача мячей», «Третий лишний»Урок игровой 1 час

alt: ОРУ с предметамиОсваивать универсальные умения по взаимодействию в группах при разучивании и выполнении упражнений с гимнастическими палкамиСоблюдать правила техники безопасности при выполнении упражнений с гимнастическими…

alt: Наклон вперед из положения сидяУрок соревно-вательно-контроль-ный 1 час

alt: Осваивать универсальные умения по взаимодействию в группах при работе на скамейкеУметь корректировать свои действия и действия в группе 88Передвижение по гимнастической скамейке

alt: Проявлять качества силы, координации, быстроты при выполнении упражнений прикладной направленностиОсваивать технику физических упражнений прикладной направленностиОсваивать работу по отделениямСоблюдать правила техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений…

alt: Уметь: передавать эстафету (палочку)

alt: Осваивать универсальные умения, контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении беговых упражненийУметь контролировать и управлять эмоциями при выполнении физически сложных заданийСоблюдать правила техники…

alt: Эстафеты с прыжками (со скакалкой)


extracted_text:
УРОК: Раздел
  6. Программное обеспечение

Школа:

Дата:

Имя учителя:

КЛАССА: 10

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Обработка
  мультимедиа:
-графика
-аудио
-видео

Цели обучения,
  которые помогают достичь данный урок

10.1.2.4 использовать программное
  обеспечение для обработки изображений
10.1.2.5 использовать программное обеспечение для
  обработки звука
10.1.2.6 использовать
  программное обеспечение для редактирования видео

Цели урока

научить студентов
  основам монтажа и обработки видеоряда,
познакомить
  обучающихся с различными инструментами монтажа и обработки;
изучить алгоритм
  монтажа видеоряда, настройки и изменения свойств объектов.

Языковая цель

Учащиеся могут:
Уметь
использовать программное
  обеспечение для обработки изображений
использовать программное обеспечение для обработки
  звука
использовать программное
  обеспечение для редактирования видео

Предметная лексика
  и терминология :
мультимедиа -
  технологии
графика
компиляция
видеофайл
монтаж
 Полезный набор(ы)
  фраз для диалога и письма:
Первый шаг - выбрать предпочитаемый дизайн, посмотрев
  на другие видеоролики.
Во-вторых, подумать о стиле, который вы хотите…
Выполнив это, подумайте о тексте…
Следующий шаг – назвать файлы и папки….
После этого, вы должны решить, какие изображения….

После этого, вам необходимо подумать об аудио.
Наконец, используя видеоредактор…

План

Planned timings

Запланированная деятельность (замените приведенные
  ниже задания, в соответствие с вашими планами)

Ресурсы

Начало

   На  теоретических и практических занятиях по
  профессиональному модулю Вы познакомились с  формами и видами как самой
  мультимедийной информации, так и ее представления это - Мультимедийная
  презентация – презентация, выполненная с помощью специализированной программы
  на компьютере, в которой задействованы все современные мультимедийные
  возможности: она включает графику и анимацию, тексты и таблицы, фотографии,
  видео- и аудиоматериалы.

- Как вы считаете, почему достаточно
  часто пользуются компьютерными презентациями?

- Вывод: с их помощью одновременно
  задействовано несколько каналов восприятия (зрительный, слуховой,
  эмоциональный).

- Презентации
  применяются в различных ситуациях: в рекламе, при выступлениях на
  конференциях и совещаниях, на уроках.

На сегодняшнем
  занятии мы с Вами познакомимся  с еще одним способом представления
  мультимедийной информации в программе Pinnacle Studio.

Середина урока

Актуализация опорных
  знаний

Для того, чтобы
  работа на сегодняшнем занятии  была плодотворной  вам необходимо вспомнить
  ряд определений и понятий, а мне в свою очередь проверить насколько Вы их
  знаете, помните и понимаете. Для осуществления поставленной задачи мы с Вами
  выполним тест. Поскольку нам необходимо будет работать с графическими
  объектами, в процессе тестирования мы выясним, насколько вы хорошо знакомы со
  свойствами и характеристиками графических объектов.
(Письменное
  выполнение теста)
(Проверка теста)

Объяснение материала
  урока с демонстрацией практических приемов

Сегодняшний уровень развития мультимедиа-технологий
  позволяет создавать не только презентации, красочные статические открытки,
  видеоролики на различные темы, целые домашние и семейные видеофильмы, но и
  разнообразные интерактивные и анимационные презентации. Наверняка многие из
  вас получали нечто похожее на различные праздники.
Наш видеоролик, который мы с вами начнем создавать
  сегодня, совсем другого рода. Он будет представлять полноценный видеофайл,
  скомпилированный из различных  фотографий, картинок и музыки при помощи
  программы Pinnacle Studio 14.

Закрепление изученного материала (тесты на
  ПК)
выставление оценок

Основной этап
1.Самостоятельная
  практическая работа.
Самостоятельное
  выполнение практической работы.
Создание
  видеоролика на темы посвященные  празднику «День матери».
Мы
  с Вами заранее собрали материал (видео, фотографии студентов и их мам,
  картинки, тексты поздравлений, стихи) для создания видеоролика посвященного
  празднику «День матери» и основываясь на имеющемся у Вас материале Вам
  необходимо создать видеоролик -  поздравление для мам с использование
  максимально необходимого инструментария программы.

Программа PinnacleStudio

Тест по теме

Тест по теме «Графика»

Конец

Сообщение о
  достижении цели урока
Разбор типичных
  ошибок
Выставление оценок

Дополнительная
  информация

Дифференциация – как Вы планируете оказать больше
  поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными
  учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень
  усвоения материала учащимися?

Междисциплинарные связи
Проверка здоровья и безопасности
Связи с ИКТ
Связи с ценностями

Дополнительная
  поддержка
·
  Работа в группах – поддержка
  одноклассников.
·
  Помощь учителя, если требуется.
Более способные
  учащиеся
·
  Могут продемонстрировать аспекты
  своих решений, которые показались интересными/более сложными другим учащимся.

Ответы на вопросы и
  сеанс ответов.
Использование вопросов
  при выполнении главного задания, в процессе движения между группами.
Использовать обзорные
  вопросы, чтобы понимать результаты/успехи.
Проверять данные
  блога/журнала регистрации.
Попросите выбранные
  группы передать вам свои файлы для просмотра.

Необходимо ли вам
  консультироваться с другими учителями-предметниками для планирования этого урока?
  Только если возникают вопросы по моделям в данном предмете.
Представляют ли любые
  задания этого урока риск для здоровья и безопасности учащихся? Будьте
  осторожны при установке экрана, клавиатуры и мышки; остерегайтесь проводов,
  так как они представляют угрозу вашему передвижению.
Будут ли учащиеся
  развивать свои навыки ИКТ во время данного урока? Да
Какие возможности для
  развития ценностей НИШ, присутствуют в данном уроке?

Рефлексия
Были ли цели
  урока/учебные цели реалистичными?

Чему ученики научились
  сегодня?

Какая была  атмосфера
  урока?

Хорошо сработал ли мой
  дифференцированный подход к работе?

Уложился ли я в график?
Какие изменения я хотел
  бы внести в свой план и почему?

Используйте данный
  раздел для рефлексии урока. Ответьте на вопросы о Вашем уроке из левой
  колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока
  прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:

Какие две вещи могли бы
  улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:

Что я узнал(а) о классе
  или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему
  уроку?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: План урока.docx

alt: УРОК: Раздел 6 . Программное обеспечение

alt: Программа PinnacleStudio

title: План урока