extracted_text:
СОЗДАНИЕ
КОМПЛЕКСНЫХ ДОКУМЕНТОВ В ТЕКСТОВОМ РЕДАКТОРЕ.

Цель занятия. Изучение
технологии создания комплексных документов.
Инструментарий.
ПЭВМ IBM PC, программа MS Word.
Литература.

1. Информационные технологии в профессиональной деятельности:
учебное пособие/ Елена Викторовна Михеева. – М.: Образовательно-издательский
центр «Академия», 2004.
2. Практикум по информационным технологиям в профессиональной
деятельности: учебное пособие-практикум / Елена Викторовна Михеева.
– М.: Образовательно-издательский центр «Академия», 2004.
ЗАДАНИЯ

Создать текстовый документ, содержащий рисунок в виде схемы и
маркированный список.

Порядок работы.

1. Откройте текстовый редактор Microsoft Word.

2. Разверните окно редактора на весь экран.
Установите вид – Разметка
страницы,
масштаб - По ширине
страницы.

3. Задайте все поля страницы по 2,5 см.

4. Перед началом набора текста установите размер шрифта 14 пт., вид - курсив и
гарнитуру шрифта Times New Roman.

5. Командами Формат/ Абзац задайте
следующие параметры:

- межстрочный интервал - множитель 1,3;
- выравнивание по ширине.

6. Командами Сервис/ Язык/
Расстановка переносов установите автоматическую расстановку
переносов.

7. Наберите образец текста (рис.1). Образец содержит один абзац текста, рисунок
в виде схемы и маркированный список.

Краткая справка.
Для создания схемы воспользуйтесь возможностями панели Рисование (Вид/ Панели инструментов/ Рисование).

После создания схемы проведите группировку для того, чтобы вся схема
воспринималась как единый графический объект. Для этого выделите всю схему при
помощи кнопки Выбор объектов
панели Рисование,
затем нажмите на кнопку Рисование
и выберите команду Группировать.

Для создания списка используйте команду Формат/
Список/ Маркированный.

Рис.1.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 8. СОЗДАНИЕ КОМПЛЕКСНЫХ ДОКУМЕНТОВ В ТЕКСТОВОМ РЕДАКТОРЕ - Задания по WORD.doc

alt: СОЗДАНИЕ КОМПЛЕКСНЫХ ДОКУМЕНТОВ


extracted_text:
Отчет
о проделанной работе за 2018-2019 учебный год
Класс _____2 «Г»_ __
Классный руководитель _____Отарчиева
Папум Ахмедовна_____

№ п/п

Направления работы

Проведенная работа, результаты

1.

Классные часы (тематические классные часы по
  направлениям воспитательной работе, указать наиболее значимые; открытый
  классный час с названием и кратким анализом)

1.     «Славим женщину
  чье имя мать!»
2.     «О любви к
  братьям нашим меньшим»
3.     «Что такое
  толерантность?»
4.     «Обман и его
  последствия»
5.     «Природа-наш
  дом!»
6.     «Никто не забыт,
  ничто не забыто!»
7.     Открытый
  классный час: «Путешествие в космос»

Содержание
  занятия соответствовало поставленным целям; наблюдалось сочетание и
  индивидуальной работы и работы в малой группе; учащиеся проявляли
  познавательный интерес, так они принимали активное участие в обсуждении
  проблемных вопросов. Использовались словесные ( беседа, рассказ), наглядные
  (видеоряд), практические методы, соответствующие возрастным особенностям
  учащихся, уровню их интеллектуального и личностного развития. На уроке была
  дисциплина, присутствовала обратная связь с учащимися. Объяснение материала
  было доступно, наглядно. Учащиеся делали правильные выводы.
Каждый
  мог реализовать себя. Старалась услышать мнение каждого. Работа прошла
  содержательно, интересно и организованно. На классном часе присутствовали
  различные формы работы с классом: фронтальная, групповая, индивидуальная.

2.

Работа с родителями:
·
  РК
·
  Родительские
  собрание (в папку вложить протоколы)

В
  состав родительского комитета входят 4 человека.
Были
  проведены такие собрания как:
1.     «Дети и
  мобильный телефон»
2.     «Роль родителей
  в формировании УУД младшего школьника»
3.     «Агрессивные
  дети. Причины и последствия детской психики»
4.     «Телевизор в
  жизни младшего школьника»
5.     «Утомляемость
  ребенка и как с ней бороться?»
6.     «Поощрение и
  наказание детей в семье.
Итоги 2018 - 2019 учебного года.»

3.

Экскурсии и выезды в город

Не
  имеются

4.

Участие как классного руководителя во Всероссийских
  конкурсах и олимпиадах

Сентябрь:
 «В мире сказок»
Участвовали:

Марушин
  Ярослав – 1 место; Рассолов Павел-2 место, Ризаханова Фатима-2 место,
  Казакбаева Евгения – 2 место, Рябочкин Александр – 2 место, Гаджиибрагимов
  Мухаммад – 2 место, Кубалаева Мадина – 2 место

Октябрь:
Мир вокруг нас : «Лесные обитатели»
Участвовали:
 Кубалаева
  Мадина -1 место, Марушин Ярослав -1 место, Сеидов Юнус – 1 место, Буянов
  Астемир – 1 место,

Русский язык - Карданов Тамерлан- 2 место, …..

Март:
Мир вокруг нас: «Домашние животные»
Участвовали:

Марушин
  Ярослав – 1 место, Казакбаева Евгения – 1 место, Мусаев Мухаммад – 1 место,……

Апрель:
Математика:
Участвовали – Савельева Екатерина, Казакбаева
  Евгения, Кубалаева Мадина, Рассолов Павел, Мусаев Мухаммад, Марушин Ярослав,
  Ризаханова Фатима, Сергиенко Даниил, Буянов Астемир

Информатика:
 Участвовали-
  Савельева Екатерина, Казакбаева Евгения, Кубалаева Мадина, Рассолов
  Павел, Сергиенко Даниил

Человек и космос:
 Участвовали Савельева Екатерина, Казакбаева
  Евгения, Кубалаева Мадина, Рассолов Павел, Мусаев Мухаммад

5.

Работа с детьми, требующими особого внимания (с указанием
  Ф.И. и проделанной работы - беседы с родителями, учащимися, приглашение на
  Совет профилактики, результаты)

Григорьева
  Мария: плохо адаптирована к школьной жизни, конфликтует с окружающими,
  постоянно привлекает к себе внимание учителя и доставляет беспокойство
  (упрямая, непослушная, капризная), ненастойчива. Каждый день проводилась
  индивидуальная работа по воспитательной части, велась беседа с мамой. Девочка
  практически не изменилась к концу 4 четверти, буду продолжать вести беседы с
  подключением психолога

Мутагиров
  Бадулвара: насмешливо
  и снисходительно демонстрирует свою физическую силу, носит демонстративный
  характер. Возможна агрессия при регулировании отношений в группе,
  гиперактивен. Велась беседа не один раз, приходилось звать родителей. Под
  конец 4 четверти работал психолог. К концу учебного года поведение не
  изменилось. Будем продолжать работу и в 3 классе.

6.

Участие в школьных мероприятиях, выставках,
  конкурсах и фестивалях (с указанием Ф.И. учащихся, места или факта участия)

Выставка
  творческих работ «Правила дорожные детям знать положено» (1-6)

Участвовали:
Буянов
  Астемир (занял 1 место)
Гаджиибрагимов
  Мухаммад

КТД
  «На солнечной поляночке». Семейный конкурс рисунков на асфальте «Нарисуем
  мелом счастье» (1-4)

Семья
  Казакбаевых получила благодарность за участие в конкурсе.

Выставка
  фотоколлажей «Я и мой питомец» (1-6)

Участвовали:
 Григорьева Мария, Дворникова Анастасия

Праздник
  для первоклассников и их родителей «Мы теперь ученики»

Была
  подготовлена песня «Приходите в школу!» (На мелодию песни «От улыбки хмурый
  день светлей»
Участвовали: Ризаханова Фатима, Кубалаева Мадина,
  Карданов Тамерлан, Рассолов Павел, Савельева Екатерина, Гаджиибрагимов
  Мухаммад, Казакбаева Евгения, Марушин Ярослав, Солоненко Кира.

Выставка
  поделок «Подарок маме» (1-7)

Участвовали:
Рассолов
  Павел, Марушин Ярослав, Мусаев Мухаммад, Григорьева Мария, Мутагиров
  Бадулвара

Конкурс
  рисунков «Если хочешь быть здоров» (1-4)

Участвовали:
Солоненко
  Кира (заняла 1 место), Мутагиров Бадулвара, Буянов Астемир, Марушин Ярослава,
  Григорьева Мария

Выставка
  новогодних поделок «Избушка Деда Мороза» (1-6)

Участвовали:
Буянов
  Астемир, Григорьева Мария, Солоненко Кира, Дворникова Анастасия…

Выставка
  рисунков «Дружат дети на планете» (1-4)

Участвовали:
Дворникова
  Анастасия, Григорьева Мария, Марушин Ярослав

Спортивные
  соревнования «Будем в армии служить» (1-9)

Не участвовали

Выставка
  рисунков «Папа, мама, я – военная семья» (1-4)

Участвовала:
Григорьева
  Мария

Фестиваль
  музыкально-литературных композиций, посвященный Дню защитника Отечества
  (1-11)

Участвовала группа учеников, был поставлен танец
  совместно со 2 «Б» классом «Защитники Отечества»

КТД
  «Масленица» (1-11)

Активное
  участие приняли семьи:
Григорьевы,
  Казакбаевы, Рассоловы, Марушины, Кардановы

Выставка
  поделок из бросового материала (1-4)

Участвовали:
 Буянов
  Астемир, Мусаев Мухаммад, Марушин Ярослав

Выставка
  плакатов «Давайте любить родную природу!»

Выставка
  рисунков «По просторам космоса» (1-4)

Не участвовали

Фестиваль
  детского и юношеского творчества «Новые имена» (1-11, с указанием количества
  учащихся и подготовленных номеров, отметить, кто готовил номер, какие места
  заняли и в каких номинациях)

Вместе
  с хореографом был поставлен танец с девочками- Казакбаевой Е. и Дворниковой
  А., занявшие 1 место.
В
  номинации творчество (рисунки) 1 место заняла Дворникова Анастасия.

Выставка
  рисунков «Спасибо деду за Победу!» (1-4)

Не участвовали

Фотовыставка
  «Моя семья» (1-11)

Участвовали:
Григорьева
  Мария, Марушин Ярослав, Казакбаева Евгения

31.05.2019г     ______________

file_name: Отчет классного руководителя 2018-2019.docx

alt: Родительские собрание (в папку вложить протоколы)В состав родительского комитета входят 4 человека

alt: Апрель : Математика : Участвовали –

alt: Ф.И. учащихся, места или факта участия)

title: ОТЧЕТ КЛ РУК


extracted_text:
Краткосрочный план

6.3В Линейные
  неравенства с одной переменной

Школа

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 6

Количество

присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Линейное
  неравенство с одной переменной, содержащее переменную под знаком модуля.

Цели обучения, которые достигаются на
  данном уроке (ссылка на учебную программу)

6.2.2.15
  изображать множество точек на координатной прямой, заданное неравенством вида

  |x| > a, |x| ≥ a, |x| < a, |x| ≤ a;

Цели урока

Учащиеся будут
 знать:
□     как изображать
  множество точек на координатной прямой, заданное неравенством вида
  |x| > a, |x|
  ≥ a, |x| < a, |x|
  ≤ a;;
□
  как
  записывать, используя математическую символику, ответы к решению неравенства;
уметь
□     изображать
  множество точек на координатной прямой, заданное неравенством вида
  |x| > a, |x| ≥ a, |x| < a, |x| ≤ a;
□     использовать
  обозначения для записи числовых промежутков в ответах;
□     записывать
  решения неравенств в виде числового промежутка и записывать заданный числовой
  промежуток
  в виде неравенства.

Критерии
  оценивания

Учащиеся
 знают:
□
  как
  изображать множество точек на координатной прямой, заданное неравенством вида
  |x| > a, |x| ≥ a, |x| < a, |x| ≤ a;
□
   как записывать,
  используя математическую символику, ответы к решению неравенства;
умеют
□     изображать
  множество точек на координатной прямой, заданное неравенством вида
  |x| > a, |x| ≥ a, |x| < a, |x| ≤ a;
□      использовать
  обозначения для записи числовых промежутков в ответах;
□     записывать
  решения систем неравенств в виде числового промежутка и записывать заданный числовой
  промежуток
  в виде неравенства.

Языковые цели

Учащиеся
  будут:
·
  аргументировать свои
  выводы, работая в группе, при повторении теоретического материала на более
  высоком уровне;
·
  описывать ход своих
  действий и делать выводы;
·
  при устной работе
  обосновывать ответ, используя терминологию.
Предметная лексика и терминология
 Модуль, строгое
  неравенство, нестрогое неравенство, интервал, отрезок, полуинтервал, луч,
  открытый луч, объединение и пересечение числовых промежутков, решить
  неравенство,
Полезные
  выражения для диалогов и письма:
Решить линейное
  неравенство, содержащее модуль..., упростить выражение..., перенести
  слагаемые,
  меняя знак из одной части в другую, приводить подобные слагаемые, записать решения системы неравенств
  в виде числового
  промежутка
  и записать заданный числовой промежуток в виде неравенства.

Привитие ценностей

Умение учиться,
  добывать самостоятельно информацию, анализировать ситуацию, адаптироваться к
  новым ситуациям, ставить проблемы и принимать решения, работать в команде,
  отвечать за качество своей работы, умение организовывать свое время.
Привитие ценностей осуществляется
  посредством работ, запланированных на данном уроке.

Межпредметные
  связи

Взаимосвязь с жизнью, через решение практических
  задач.

Предварительные знания

Знание алгоритма решения линейных неравенств,

умение решать линейные неравенства, системы
  линейных неравенств, изображать числовые промежутки.

Ход урока:

Запланированные
  этапы урока

Запланированная деятельность
  на уроке

Ресурсы

Начало урока

0 – 3 мин

Проверить
  домашнее задание.
Совместно с учащимися определить тему и цели урока,
  "зону ближайшего развития".

Презентация

Середина урока

4 - 15 мин

Актуализация опорных знаний. Повторение. Устный опрос.
-Что
  называют модулем числа x? (Модулем числа x называется расстояние от начала координат до точки А(x))
-Как изобразить с помощью координатной прямой?
()

- Как записать
  математически определение модуля? (Определение модуля числа можно записать в
  виде:
)
Модуль
  положительного числа равен самому числу.
Например:|3|=
  3;  ||=;  |2,4|= 2,4
Модуль
  отрицательного числа равен противоположному ему числу.
Например:
  |-2| = -(-2)= 2;  |-|= -(-)=
Модуль нуля
  равен нулю: |0|= 0.
- При каких
  значениях  уравнение:  имеет:
а) один корень; (.
б) два корня; (.
в) не имеет корней? (.
-Назвать корни
  уравнений: а) ;        б) ; в) ;
Письменно решить уравнения
  индивидуально.
Приложение 1
Решить
  уравнение.
1) |x +4|=- 5;
Ответ: Уравнение
  не имеет корней, т.к.-5<0.
2) │x +2│= 0.
Решение:
  Уравнение имеет 1 корень. x+7=0;       x=-7.
Ответ:-7.
3)
  │4-х│= 3;
Решение:

Ответ:
4) = 3;
Решение:

Ответ:-6;0;8;14.
5) ;  Ответ: 0,5
6) . Ответ:{- }
После
  окончания выполнения, попросить обменяться тетрадями с соседом.
  Взаимопроверка по ключу. Собрать информацию о выполнении. Разобрать задания,
  которые были сделаны с ошибками.

Приложение 1

Середина урока
16 - 22 мин

Работа с
  классом. Основываясь
  на знания: определение модуля, умение изображать с помощью координатной
  прямой данное расстояние от данной точки, изображать решение системы
  неравенств, ввести понятие линейного неравенства с одной переменной, содержащее
  переменную под знаком модуля и изображение решения неравенства.
Задание 1.
  Решить уравнение:
Решение. I способ.
а) Пусть х, тогда по определению модуля , уравнение примет вид: х=
  7;               7- корень уравнения;
б) пусть x<0, тогда по
  определению модуля ; уравнение
  примет вид:- х= 7; х= -7;
-7- корень
  уравнения.
Ответ: 7; -7.
Решение. II способ.
Это уравнение
  можно решить геометрически, считая  , как расстояние
  в единичных отрезках от точки х  до точки 0; так как оно равно 7, то это
  могут быть точки 7 и -7.

Задание
  2. Решить неравенство:  , то при мы нашли решения, а для
  неравенства - решением будет интервал от -7
  до 7. Окончательное решение: отрезок [-7;7].
Т.е. неравенство
  графически можно изобразить так: расстояние от начала координат до точки  меньше числа . Мы знаем, что точки можно
  откладывать в обе стороны от начала координат. Точка, которая находится на
  расстоянии  от начала координат, отложенного
  влево, имеет координату: , точка, которая находится на
  расстоянии  от начала координат, отложенного
  вправо, имеет координату: . То есть, точки,
  удовлетворяющие нашему неравенству, будут лежать в промежутке от минус  до . Поскольку неравенство нестрогое,
  то концы промежутка входят в решение.
Вывод: Неравенству   , где  удовлетворяют все точки , находящиеся на расстоянии, не большим , от точки 0, т.е. точки отрезка

Отрезок  - это множество чисел , удовлетворяющих двойному
  неравенству
Следовательно,
  неравенство , где а>0, означает то же самое, что
  и двойное неравенство , которое можно записать в виде системы.

(Данную табличку
  можно раздать каждому ученику до усвоения темы).
Для строгих
  неравенств, например:  означает, что  3 или
.
Рассмотрим
  неравенство , где .
Этому
  неравенству удовлетворяют все точки . находящиеся на расстоянии, не меньше , от точки 0, т. е. точки двух лучей   или . Для правильного ответа эти лучи
  объединяют, используя знак объединения: È. Объединение
  множеств есть совокупность неравенств, для записи используют

(Данную табличку
  можно раздать каждому ученику до усвоения темы).
Например: |x| ³ 3, равносильно
  х ³ 3 или х £ -3, или если
  записать в виде совокупности, то
Обратить
  внимание учащихся.
1) Если в
  неравенстве , число a=0, то
  неравенство имеет единственное решение , а если , то неравенство не имеет
  решений.
2) Если в
  неравенстве  число , то любое число является его
  решением, если a=0, то решение единственное .
Закрепление
  продолжить организовав работу групп, что дает возможность каждому оказать
  помощь с помощью наиболее продвинутых в математике учащихся.

Середина урока
23 - 31 мин

Групповая
  работа. Объединить
  учащихся в разноуровневые малые группы. Раздать каждой группе карточки с
  заданиями.
Приложение 2.
Задание 1.
  Изобразите на числовой прямой множество решений неравенства:
1)                 2)
                        3)
                                4)

Задание 2.
  Запишите неравенство с модулем в виде двойного неравенства:
1)                 2)

Задание 3.
  Двойное неравенство запишите в виде одного неравенства с модулем:
1)     2)
Задание 4. Множество чисел x, изображенное
  на рисунке, записать в виде двойного неравенства и неравенства, содержащего
  знак модуля.

Учитель проходит
  по рядам, слушает, при необходимости задает дополнительные вопросы, корректирует
  решения учащихся, проверяет и оценивает похвалой работу групп, оказывает
  помощь слабоуспевающим.
Предоставить
  учащимся достаточно времени для выполнения заданий.
Проверить
  правильность ответов, провести анализ ошибок. Выслушать выводы учащихся по
  заданиям. Каждая группа демонстрирует
  свой результат выполнения заданий.
Старший
  группы оценивает вклад каждого, выставляя отметку.

Приложение 2

Середина урока
31 - 36 мин

Индивидуальная
  работа.
Для
  закрепления и оценки усвоения пройденного материала
  предложить учащимся задания из учебного пособия уровня В, аналогичные заданиям,
  решенным при групповой работе или предложит задания Приложения 3. Каждый
  выполняет самостоятельно.
Приложение 3
Задание 1.
  Изобразите на числовой прямой множество решений неравенства:
1)            2)                   3)                          4)
Задание 2.
  Запишите неравенство с модулем в виде двойного неравенства:
1)             2)
Задание 3.
  Двойное неравенство запишите в виде одного неравенства с модулем:
1) <105                                      2)

Задание 4. Множество чисел x, изображенное
  на рисунке, записать в виде двойного неравенства и неравенства, содержащего
  знак модуля.

После окончания выполнения,
  попросить обменяться тетрадями с соседом. Взаимопроверка по ключу. Собрать
  информацию о выполнении. Разобрать задания, которые были сделаны с ошибками.

Приложение 3

Конец урока

38 - 40 мин

Рефлексия.
В конце урока учащиеся проводят рефлексию,
  прикрепляя стикер со своим именем на слайде и или на бумаге, прикрепленной к
  доске, на смайлике, соответствующий его мнению.

Домашнее
  задание.  Обязательное
  домашнее задание по цели обучения 6.2.2.15 по теме: «Линейное неравенство с
  одной переменной, содержащее переменную под знаком модуля.» предполагает
  количество заданий, на выполнение которых учащиеся должны затрачивать не
  более 15-20 минут. Задания должны быть направлены на отработку навыков
  решения линейных неравенств с одной переменной, содержащих переменную под
  знаком модуля. Особое внимание уделить изображению решения неравенства на
  координатной прямой. Знать определения, решить из уровня В учебного пособия
  "Математика 6" №...№.

Дифференциация – каким образом Вы
  планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить
  перед более способными учащимися?

Оценивание – как
  Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники
  безопасности. Связи с ИКТ.

На уроке предусмотрена дифференциация в
  виде работы в разнородных парах (разного уровня обучаемости).

Предусмотрена взаимопроверка по
  ключу, в ходе которой оценивается умение учеников применять теоретические
  знания. В ходе групповой деятельности при выполнении задании оцениваются
  умение находить результат, а также решать задания по теме, опираясь на
  понятие и свойства, изученные на данном уроке и прошлый опыт.

Запланированы виды деятельности на
  уроке, способствующие передвижению учащихся по классу, поэтому необходимо
  обеспечить безопасность. Следить за осанкой учащихся.

file_name: 15. Линейное неравенство Краткосрочный план.docx

alt: Краткосрочный план 6

alt: Предметная лексика и терминология

alt: Задание 1. Решить уравнение:

alt: Середина урока 31 - 36 мин


extracted_text:
Санкт-Петербургское государственное
бюджетное
профессиональное образовательное учреждение «Радиотехнический колледж»

Комплект
контрольно-оценочных средств
по дисциплине Обществознание

Санкт-Петербург
2021

Разработчик:
СПБ ГБ ПОУ
«Радиотехнический колледж»                      преподаватель                           Фофонова
Е.В.
(место работы)                             (занимаемая
должность)          (фамилия,инициалы)

Утверждено на заседании
методической комиссии.

Протокол № ____  от «_____»
________________ 202__ г.

Председатель МК
_______________________ (_______________________)

Утверждено на заседании
методического совета.

Протокол № ____  от «_____»
________________ 202__ г.

Председатель МС
_______________________ (_______________________)

       I. ПАСПОРТ
Назначение:
КОС для проведения промежуточной аттестации экзамена
/ дифференцированного зачета / зачета / контрольной работы
предназначены для контроля и оценки результатов освоения
учебной дисциплины  ОБД.06 Обществознание
по программе
подготовки квалифицированных рабочих, служащих:
11.01.01
Монтажник радиоэлектронной аппаратуры и приборов
            Проверяемые умения и знания:

Код

Наименование

Номер  оценивающего
  задания в билете

У 1

характеризовать
  основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности
  развития

9, 14

У 2

анализировать
  актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и
  различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками
  изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями

8, 10

У 3

объяснять
  причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов
  (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов,
  общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и
  элементов общества)

11, 15, 16

У 4

раскрывать
  на примерах изученные теоретические положения и понятия
  социально-экономических и гуманитарных наук

3, 15, 16

У 5

осуществлять
  поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах
  (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из
  неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных,
  публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать,
  анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в
  ней факты и мнения, аргументы и выводы

11, 12, 13,
  14, 15, 16

У 6

оценивать
  действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с
  точки зрения социальных норм, экономической рациональности

11, 14

У 7

формулировать
  на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы
  по определенным проблемам

11, 12, 13, 14, 15, 16

У 8

подготавливать
  устное выступление, творческую работу по социальной проблематике

У 9

применять
  социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения
  познавательных задач по актуальным социальным проблемам

11, 12, 13, 14, 15, 16

У 10

использовать
  приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
  жизни для:
- успешного
  выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с
  различными социальными институтами;
-
  совершенствования собственной познавательной деятельности;
-
  критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и
  массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и
  использования собранной социальной информации;
- решения
  практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
-
  ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной
  гражданской позиции;
-
  предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
- оценки
  происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
-
  реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения
  гражданских обязанностей;
-
  осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями,
  культурными ценностями и социальным положением;
-
  понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и
  профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данной
  учебной дисциплине

11, 12, 13, 14, 15, 16

З 1

биосоциальную
  сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и
  роль человека в системе общественных отношений

1, 2

З 2

тенденции
  развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших
  социальных институтов

3, 4, 14

З 3

необходимость
  регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы
  правового регулирования

5, 6, 12, 13, 14, 15, 16

З 4

особенности
  социально-гуманитарного познания

7, 13

Вопросы для подготовки к промежуточной
аттестации:
1. Биосоциальная  сущность человека: Биосоциальная
сущность человека
2. Основные этапы и факторы социализации
личности, место и роль человека в системе общественных отношений: Социализация
личности
3. Тенденции развития общества в целом как
сложной динамичной системы: Общество как сложная динамическая система
4. Тенденции развития  важнейших социальных
институтов: Социальные институты
5. Необходимость регулирования общественных
отношений, сущность социальных норм: Социальные нормы
6. Механизмы правового регулирования: Механизмы
правового регулирования
7. Особенности социально-гуманитарного
познания: Познание
8. Характеризовать основные социальные объекты,
выделяя их существенные признаки, закономерности развития:  Деятельность
9. Анализировать актуальную информацию о
социальных объектах, выявляя их общие черты и различия: Общество и природа
10. Устанавливать соответствия между
существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и
обществоведческими терминами и понятиями: Установление соответствия
11. Объяснять причинно-следственные и
функциональные связи изученных социальных объектов: Социальные отношения
12. Раскрывать на примерах
изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и
гуманитарных наук: Раскрытие теоретических положений на примерах
13. Осуществлять поиск социальной информации,
представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма,
аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов
(правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам;
систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную
информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы: Задания на
анализ источников
14. Оценивать действия субъектов социальной
жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм,
экономической рациональности; формулировать на основе приобретенных
обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам; Оценивание действия субъектов социальной жизни
15. Подготавливать устное выступление,
творческую работу по социальной проблематике: Составление плана доклада по
определенной теме
16. Применять социально-экономические и
гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным
социальным проблемам: Решение задач

Структура промежуточной аттестации: дифференцированный зачет выполняется в 1 этап, студент
выполняет задания теста, составляет план ответа и решает предложенную задачу.
Условия проведения: предварительная подготовка студента к дифференцированному
зачету; студент получает вариант дифференцированного зачета; при ответах на
вопросы теста пользоваться лекциями, учебниками, справочниками запрещено; время
выполнения дифференцированного зачета – 90 минут.
Методика формирования итоговой оценки за
промежуточную аттестацию:
Вид задания: тест
Каждый вопрос имеет свою стоимость (в
Приложении 2), в зависимости от сложности, от 1 до 5 баллов. Суммируется
итоговое количество баллов по вопросам, выводится оценка.

Критерии оценки

баллы

90 + %

56-51 баллов

5

80 + %

50-45
  баллов

4

70 + %

44-40
  баллов

3

69 % и менее

менее
  40 баллов

2

Максимальный балл

56

5

Оснащение промежуточной аттестации: тестовые
задания в 2 вариантах.

Демонстрационный вариант билета:
по программе подготовки квалифицированных рабочих,
служащих:
11.01.01 Монтажник радиоэлектронной аппаратуры и приборов
Учебная дисциплина: Обществознание
Промежуточная аттестация: дифференцированный зачет

Дисциплина: обществознание

Вариант № 1

УТВЕРЖДАЮ:
Заведующий учебной частью
  ______________
Рытикова А.В.
«___»_______2021 г.

Инструкция: Тест
  состоит из 16 заданий. Прежде, чем приступить к его выполнению, подумайте, в чем заключается смысл задания.
  Вспомните значения терминов, понятий, указанных в вопросе.
1. Социальной потребностью человека является
  потребность в
1)
  пище и воде                                                         2)
  воздухе
3)
  физическом движении                                       4) общении
2. Верны ли следующие суждения о социализации?
А.
  Социализация — процесс, свойственный взрослому человеку и нехарактерный для
  ребенка.
Б.
  Социализация происходит только в результате стихийных, непреднамеренных
  воздействий на личность различных общественных ситуаций.
1)
  верно только А                                        2) верно только Б
3)
  верны оба суждения                    4) оба суждения неверны
3. Общество как динамическую систему отличает признак:
1)
  наличие определенных социальных институтов и подсистем.
2)
  обособление от природной среды, утрачивание связи с ней.
3)
  возникновение новых социальных институтов и отмирание старых.
4)
  вхождение природы и общества в единый материальный мир.
4.
  К примерам социальных институтов не относятся …
1)
  авторитет              2)семья
3)
  религия                             4)образование
5. Верны ли следующие суждения о социальных нормах?
А. К
  социальным нормам относятся лишь те предписания, которые закреплены в
  законах.
Б.
  Поведение, не соответствующее принятым в обществе нормам, называется
  конформизмом.
1)
  верно только А                            2) верно только Б
3)
  верны оба суждения                    4) оба суждения неверны
6.
  Что является примером нормы административного права?
1)
  граждане РФ равноправны и несут равную ответственность перед законом
2)
  нарушение законодательства о труде влечёт наложение штрафа на должностных лиц
3)
  лицо, совершившее преступление в состоянии алкогольного опьянения, не
  освобождается от ответственности
4)
  земли, пригодные для нужд сельского хозяйства, предоставляются прежде всего
  для сельскохозяйственных целей
7.
  Верны ли следующие суждения об особенностях отдельных видов познания?
А. Не
  только научное познание, но и житейская мудрость может проявиться в
  проницательных выводах и предположениях.
Б.
  Здравый смысл не способен сформулировать проблему, обнаружить загадку, это
  свойственно исключительно научному познанию.
1)
  верно только А                 2) верно только Б
3)
  верны оба суждения        4) оба суждения неверны
8.
  Какой признак отличает трудовую деятельность от иных видов деятельности
  человека?
1)
  общение и взаимодействие с партнерами
2)
  наличие воображаемой обстановки
3)
  восприятие новой информации о мире
4) удовлетворение
  материальных потребностей
9.
  Общество, в отличие от природы
1)
  развивается закономерно                       2) подвержено изменениям
3)
  творит культуру                           4) является динамической системой
10.
  Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий
  представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.
1)
  объекты деятельности,    2) результаты деятельности,
3)
  мотивы деятельности,     4) субъекты деятельности,
5)
  структура деятельности
11. Сикхи в Индии, тамилы в Шри-Ланке, баски в Испании
  выступают за создание собственных государств, и межнациональный конфликт в
  этих странах вылился в многолетнее кровавое вооруженное противостояние.
  Что явилось причиной межнациональных конфликтов в этих странах? Назовите
  любые две иные причины межнациональных конфликтов.
12.
  Статья 7 Конституции РФ указывает: «Россия — социальное государство».
  Проиллюстрируйте тремя примерами социальные права граждан РФ.
13.
  Какие два раздела составляют международное гуманитарное право? Дайте им
  краткую характеристику.
Международное
  гуманитарное право состоит из двух разделов, именуемых «правом Гааги» и
  «правом Женевы». Исторически первичным является «право Гааги», или «право
  войны», которое устанавливает права и обязанности воюющих сторон при
  проведении боевых операций и ограничивает методы и средства нанесения ущерба
  противнику во избежание чрезмерных страданий, излишних, а равно и
  неоправданных военной необходимостью человеческих жертв и разрушений.
Новый
  этап в развитии международного гуманитарного права, в основы которого были
  положены принципы и нормы человеческого измерения, наступил после принятия
  Устава ООН, поставившего войну вне закона... На этот же период приходится
  интенсивное развитие женевского права, рождение нормативной базы которого
  обычно связывают с Женевской конвенцией от 22 августа 1864 года об улучшении
  участи раненных и больных в действующих армиях во время сухопутной войны.
  Этим документом в международное право того времени вводился новый и очень
  важный принцип нейтральности медицинского персонала, согласно которому
  медицинская помощь должна оказываться всем пострадавшим участникам военных
  действий независимо от того, на чьей стороне они воевали. Был установлен
  принцип соблюдения строгого равновесия между требованиями гуманности и
  военной необходимости...
В
  современном виде женевское право, или собственно гуманитарное право...
  представляет собой систему принципов и норм, прямо направленных на защиту
  индивида в условиях вооруженных конфликтов международного и внутреннего
  характера. Международное гуманитарное право предоставляет защиту тем, кто не
  принимает участия в военных действиях, то есть гражданскому населению и
  медицинскому персоналу. Под его защитой также находятся лица, прекратившие
  участие в боевых действиях, а именно: раненные, потерпевшие кораблекрушение,
  больные и пленные. Женевское право запрещает нападать на лиц, находящихся под
  его покровительством, посягать на их физическую неприкосновенность,
  подвергать их оскорбительному и унижающему их достоинство обращению.
  Разработаны нормы о предоставлении военнопленным и задержанным в ходе
  конфликта лицам необходимого питания, жилья, судебных гарантий.
По
  мере развития международного нормотворчества и принятия новых документов в
  области прав человека международное гуманитарное право обогащается принципами
  и нормами, гарантирующими индивиду право пользоваться основными правами и
  свободами в период вооруженных конфликтов, минимизируя бедствия, причиняемые
  вооруженными действиями и защищая человека от произвола и насилия...
Для
  защиты прав человека важное значение имеет распространение действия
  международного гуманитарного права на вооруженные конфликты немеждународного
  характера, которые ограничены территорией одного государства и происходят
  между вооруженными силами и антиправительственными вооруженными
  группировками...
  (И.А Ледях)
14.
  В последнее время в России активно обсуждается вопрос, о том что внешний вид
  должен быть закреплен законодательно. При
  проведении социологического опроса на вопрос «Внешний вид — это личное дело
  каждого?» были получены следующие ответы:

ответ

%

А)
    Да, внешний вид — это личное дело каждого

1)
    73%

Б)
    Нет, внешний вид должен быть регламентирован

2)
    25%

В)
    Затрудняюсь ответить

3)
    2%

Согласны
  ли вы с результатами социологического опроса? Является ли законодательное
  закрепление внешнего вида нарушением прав человека? Свой ответ
  прокомментируйте.
15.
  Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Правовое государство».
  Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План
  должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более
  детализированы в подпунктах.
16.
  Гражданин Д. решил приобрести в магазине в кредит телевизор. Нормами какого
  права будут регулироваться данные правоотношения? Какие юридические
  последствия влечет данная сделка? Приведите по два обязательства со стороны
  гражданина и магазина.

II. Варианты
контрольной работы (Приложение 1)
III. Эталоны
ответов (Приложение 2)

Приложение 1
по программе подготовки квалифицированных рабочих,
служащих:
11.01.01 Монтажник радиоэлектронной аппаратуры и приборов
Промежуточная аттестация
Дифференцированный зачет

Дисциплина: обществознание

Вариант № 1

УТВЕРЖДАЮ:
Заведующий учебной частью
  ______________
Рытикова А.В.
«___»_______2021 г.

Инструкция: Тест состоит из 16 заданий. Прежде, чем приступить к его
выполнению, подумайте, в чем заключается
смысл задания. Вспомните значения терминов, понятий, указанных в вопросе.
1. Социальной
потребностью человека является потребность в
1) пище и воде                                              2)
воздухе
3) физическом движении
4) общении
2. Верны
ли следующие суждения о социализации?
А. Социализация — процесс, свойственный
взрослому человеку и нехарактерный для ребенка.
Б. Социализация происходит только в результате
стихийных, непреднамеренных воздействий на личность различных общественных
ситуаций.
1) верно только А                            2)
верно только Б
3) верны оба суждения                    4) оба
суждения неверны
3. Общество
как динамическую систему отличает признак:
1) наличие определенных социальных институтов и
подсистем.
2) обособление от природной среды, утрачивание
связи с ней.
3) возникновение новых социальных институтов и
отмирание старых.
4) вхождение природы и общества в единый
материальный мир.
4. К примерам социальных институтов не
относятся …
1) авторитет                          2) семья
3) религия                             4)
образование
5. Верны
ли следующие суждения о социальных нормах?
А. К социальным нормам относятся лишь те
предписания, которые закреплены в законах.
Б. Поведение, не соответствующее принятым в
обществе нормам, называется конформизмом.
1) верно только А                            2)
верно только Б
3) верны оба суждения                    4) оба
суждения неверны
6. Что является примером нормы
административного права?
1) граждане РФ равноправны и несут равную
ответственность перед законом
2) нарушение законодательства о труде влечёт
наложение штрафа на должностных лиц
3) лицо, совершившее преступление в состоянии
алкогольного опьянения, не освобождается от ответственности
4) земли, пригодные для нужд сельского
хозяйства, предоставляются прежде всего для сельскохозяйственных целей
7. Верны ли следующие суждения об
особенностях отдельных видов познания?
А. Не только научное познание, но и житейская
мудрость может проявиться в проницательных выводах и предположениях.
Б. Здравый смысл не способен сформулировать
проблему, обнаружить загадку, это свойственно исключительно научному познанию.
1) верно только А                 2) верно
только Б
3) верны оба суждения        4) оба суждения
неверны
8. Какой признак отличает трудовую
деятельность от иных видов деятельности человека?
1) общение и взаимодействие с партнерами
2) наличие воображаемой обстановки
3) восприятие новой информации о мире
4) удовлетворение материальных потребностей
9. Общество, в отличие от природы
1) развивается закономерно                       2)
подвержено изменениям
3) творит культуру
4) является динамической системой
10. Найдите понятие, которое является
обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите
цифру, под которой оно указано.
1) объекты деятельности,    2) результаты
деятельности,
3) мотивы деятельности,     4) субъекты
деятельности,
5) структура деятельности
11. Сикхи
в Индии, тамилы в Шри-Ланке, баски в Испании выступают за создание собственных
государств, и межнациональный конфликт в этих странах вылился в многолетнее
кровавое вооруженное противостояние. Что явилось причиной
межнациональных конфликтов в этих странах? Назовите любые две иные причины
межнациональных конфликтов.
12. Статья 7 Конституции РФ указывает:
«Россия — социальное государство». Проиллюстрируйте тремя примерами социальные
права граждан РФ.
13. Какие два раздела составляют
международное гуманитарное право? Дайте им краткую характеристику.
Международное гуманитарное право состоит из
двух разделов, именуемых «правом Гааги» и «правом Женевы». Исторически
первичным является «право Гааги», или «право войны», которое устанавливает
права и обязанности воюющих сторон при проведении боевых операций и
ограничивает методы и средства нанесения ущерба противнику во избежание
чрезмерных страданий, излишних, а равно и неоправданных военной необходимостью
человеческих жертв и разрушений.
Новый этап в развитии международного
гуманитарного права, в основы которого были положены принципы и нормы
человеческого измерения, наступил после принятия Устава ООН, поставившего войну
вне закона... На этот же период приходится интенсивное развитие женевского
права, рождение нормативной базы которого обычно связывают с Женевской
конвенцией от 22 августа 1864 года об улучшении участи раненных и больных в
действующих армиях во время сухопутной войны. Этим документом в международное
право того времени вводился новый и очень важный принцип нейтральности
медицинского персонала, согласно которому медицинская помощь должна оказываться
всем пострадавшим участникам военных действий независимо от того, на чьей
стороне они воевали. Был установлен принцип соблюдения строгого равновесия
между требованиями гуманности и военной необходимости...
В современном виде женевское право, или
собственно гуманитарное право... представляет собой систему принципов и норм,
прямо направленных на защиту индивида в условиях вооруженных конфликтов
международного и внутреннего характера. Международное гуманитарное право
предоставляет защиту тем, кто не принимает участия в военных действиях, то есть
гражданскому населению и медицинскому персоналу. Под его защитой также
находятся лица, прекратившие участие в боевых действиях, а именно: раненные,
потерпевшие кораблекрушение, больные и пленные. Женевское право запрещает
нападать на лиц, находящихся под его покровительством, посягать на их
физическую неприкосновенность, подвергать их оскорбительному и унижающему их
достоинство обращению. Разработаны нормы о предоставлении военнопленным и
задержанным в ходе конфликта лицам необходимого питания, жилья, судебных
гарантий.
По мере развития международного
нормотворчества и принятия новых документов в области прав человека
международное гуманитарное право обогащается принципами и нормами,
гарантирующими индивиду право пользоваться основными правами и свободами в
период вооруженных конфликтов, минимизируя бедствия, причиняемые вооруженными
действиями и защищая человека от произвола и насилия...
Для защиты прав человека важное значение
имеет распространение действия международного гуманитарного права на
вооруженные конфликты немеждународного характера, которые ограничены
территорией одного государства и происходят между вооруженными силами и
антиправительственными вооруженными группировками...
                                (И.А
Ледях)
14. В последнее время в России активно
обсуждается вопрос, о том, что внешний вид должен быть закреплен
законодательно. При проведении
социологического опроса на вопрос «Внешний вид — это личное дело каждого?» были
получены следующие ответы:

ответ

%

А) Да, внешний вид — это личное дело
  каждого

1) 73%

Б) Нет, внешний вид должен быть
  регламентирован

2) 25%

В) Затрудняюсь ответить

3) 2%

Согласны ли вы с результатами
социологического опроса? Является ли законодательное закрепление внешнего вида
нарушением прав человека? Свой ответ прокомментируйте.
15. Вам поручено подготовить развернутый
ответ по теме «Правовое государство». Составьте план, в соответствии с которым
вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из
которых два или более детализированы в подпунктах.
16. Гражданин Д. решил приобрести в магазине в кредит
телевизор. Нормами какого права будут регулироваться данные правоотношения?
Какие юридические последствия влечет данная сделка? Приведите по два
обязательства со стороны гражданина и магазина.

Специальность 34.02.01
Сестринское дело
Промежуточная аттестация
Дифференцированный зачет

Дисциплина: обществознание

Вариант № 2

 УТВЕРЖДАЮ:
Заведующий учебной частью ______________
Рытикова А.В.
«___»_______2021 г.

Инструкция: Тест
состоит из 16 заданий. Прежде, чем приступить к его выполнению, подумайте, в чем заключается смысл задания.
Вспомните значения терминов, понятий, указанных
в вопросе.

1. Биологической потребностью человека
является потребность в
1) карьере                                                      2)
воздухе
3) самоутверждении                                    4)
общении
2. Верны ли следующие суждения о
социализации?
А. Социализация — процесс, обеспечивающий
включение человека в ту или иную социальную группу,
Б. Социализация преимущественно направлена на
формирование типично-групповых свойств и проявлений человека.
1) верно только А                 2) верно
только Б
3) верны оба суждения        4) оба суждения
неверны
3. Понятие «развитие», «взаимодействие
элементов» характеризует общество как:
1) динамическую систему
2)часть природы
3) весь окружающий человека материальный мир
4)не подверженную изменениям систему
4. В понятие социальный институт не входит
1) армия             2) семья                3)
школа                 4) дружба
5. Верны ли следующие суждения о социальных
нормах?
А. Социальные нормы регулируют жизнь общества.
Б. Социальные нормы определяют обязанности
одного лица по отношению к другому или другим лицам.
1) верно только                     А2) верно
только Б
3) верны оба суждения        4) оба суждения
неверны
6. Органом, разрешающим имущественные споры
между предприятиями, учреждениями, организациями и защищающим их нарушенные
права, является
1) Верховный Суд РФ                     2)
нотариат
3) мировой суд                                 4)
арбитраж
7. Верны ли следующие суждения о результатах
познавательной деятельности?
А. Результат познания зависит от установок,
целей и предыдущего опыта познающего субъекта.
Б. Результат познания зависит от возрастных и
индивидуальных характеристик субъекта познания.
1) верно только А            2) верно только Б
3) верны оба суждения    4) оба суждения
неверны
8. В познавательной деятельности, в отличие
от трудовой
1) люди приобретают знания о мире и о себе
2) получаются практически полезные результаты
3) реализуются духовные и материальные
потребности личности
4) средства должны соответствовать целям
9. Природа, в отличие от общества
1) испытывает влияние человеческой деятельности
2) является средой обитания человека
3) изменяется в направлении от низшего к
высшему
4) способна развиваться независимо от человека
10. Найдите понятие, которое является
обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите
цифру, под которой оно указано.
1) демографические проблемы
2) глобальные проблемы
3) экологические проблемы
4) экономические проблемы
5) продовольственные проблемы
11. Рост населения в развивающихся странах
со всей остротой поставил продовольственную проблему. Для ее решения
используется экстенсивный путь развития сельского хозяйства — освоение все
новых земель. Это ведет к вырубке тропических лесов на больших площадях.
Интенсивный путь развития сельскохозяйственного производства, связанный с
использованием современной техники, часто недоступен этим государствам в силу
их экономической отсталости. Взаимосвязь каких глобальных проблем здесь
прослеживается? Укажите минимум две проблемы.
12. С помощью примеров проиллюстрируйте
каждую из трех разновидностей социальных норм: традицию, обычай, церемонию.
13. Какие три группы принципов
конституционного строя называет автор?
Конституционный строй — это такая
организация государственной и общественной жизни, при которой государство
является политической организацией гражданского общества, имеет демократический
правовой характер, и в нем человек, его права, свободы, честь, достоинство
признаются высшей ценностью, а их соблюдение и защита — основной обязанностью
государства.
В Конституции РФ (преамбула и гл. 1) находит
выражение целостная система принципов конституционного строя.
К первой группе этих принципов можно отнести
основы организации государственной власти: народовластие; федерализм;
верховенство права; принцип разделения властей; государственный суверенитет;
принцип, констатирующий, что Российская Федерация — часть мирового сообщества.
Вторую группу принципов составляют основы
взаимоотношений государства и человека, гражданина, правового статуса человека
и гражданина. К ним относятся: признание и утверждение прав и свобод человека и
гражданина высшей ценностью; их защита и соблюдение — обязанность государства.
Третья группа включает основы организации
жизни гражданского общества...
Российская Федерация — федеративное
государство. Демократический характер Российского государства проявляется в его
государственно-территориальном устройстве, основывающемся на принципе
федерализма.
Федерализм в России выступает прежде всего
как одно из средств регулирования национальных отношений, обеспечения
равноправия и самоопределения наций и народностей, проживающих на ее
территории. Это получило выражение в создании различных форм национальной государственности
народов Российской Федерации — республик (государств), автономной области,
автономных округов, а также преобразование одних форм национальной
государственности в другие.
Принцип федерализма способствует
демократизации управления государством... Субъектами Российской Федерации
наряду с национально-государственными образованиями признаются края, области,
города федерального значения. Таким образом, Российская Федерация построена на
сочетании территориальных и национально-территориальных начал образования ее
субъектов.
Разделение властей выступает как принцип
организации государственной власти в правовом демократическом государстве, как
одна из основ конституционного строя. Единство всей системы государственной
власти предполагает, с одной стороны, осуществление ее на основе разделения (по
горизонтали) на законодательную, исполнительную и судебную, носителями которой
являются самостоятельные органы государства.
Принцип разделения властей находит свое
проявление также в разграничении (по вертикали) предметов ведения и полномочий
между органами государственной власти Российской Федерации и органами
государственной власти ее субъектов.
(И.А. Андреева )
14. Современный мир называют сетевым. Многие ученые отмечают,
что символами современного мира и человека стали компьютер и Интернет.
Сформулируйте свою точку зрения на роль компьютера и Всемирной паутины в жизни
современного общества. Приведите два аргумента в её обоснование.
15. Вам поручено подготовить развернутый
ответ по теме «Типы избирательных систем». Составьте план, в соответствии с
которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех
пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах
16. 17-летний юноша на свою первую стипендию
купил три диска с записями его любимой музыкальной группы. Разрешения родителей
он при этом не спросил. Имел ли юноша юридическое право на эту покупку? К
какому источнику права нужно обратиться, чтобы найти ответ на данный вопрос?
Какой дееспособностью он обладает?

Приложение 2
Эталоны ответов

1 вариант

1.
4          Б=4
2.
4          Б=4
3.
3          Б=4
4.
1, 4      Б=4
5.
1,4       Б=4
6.
2          Б=4
7.
1          Б=4
8.
4          Б=4
9.
3          Б=4
10.
 5         Б=1
11.
В правильном ответе должны быть
следующие элементы:
*
указание на то, что причиной
межнациональных конфликтов в названных странах стало стремление отдельных
народов к политической независимости;
*
другие причины, например:
*
— требование культурной автономии;
*
— борьба за подлинное равноправие.
*
Могут быть указаны иные причины.        Б=2
12.
 Правильный ответ должен содержать
следующие три примера.
Право
на минимальный размер оплаты труда. При трудоустройстве на работу работнику не
может быть установлена оплата труда ниже  установленного минимального размера
оплаты труда.
Право
на государственную пенсию. Женщины, достигшие 55-летнего возраста имеют право
на получение пенсии.
Право
на социальную защиту в случае потери работы, инвалидности и др. В случае потери
работы необходимо зарегистрироваться на бирже труда, что позволит получать
пособие по безработице.
Могут
быть даны другие примеры, соответствующие заданию.                                          Б=3
13.
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1)
названы разделы: «право Гааги» и «право Женевы»;
2) их
характеристика: «Право Гааги», или «право войны», устанавливает права и
обязанности воюющих сторон при проведении боевых операций.
«Право
Женевы» установило принцип соблюдения строгого равновесия между требованиями
гуманности и военной необходимости.
Элементы
ответа могут быть приведены в иной, близкой по смыслу форме. Б=3
14.
 Правильный ответ должен содержать
следующие элементы:
1)
мнение обучающегося  по данной проблеме;
2) дан
ответ, является ли законодательное закрепление внешнего вида нарушением прав
человека;
3) дан
комментарий.
Например,
в случае несогласия:
—
внешний вид позволяет проявить свою индивидуальность ярче;
— при
составлении своего гардероба человек может проявить свое творчество, фантазию;
—
социальные роли, которые исполняет человек, могут требовать и разнообразия в
его внешнем виде.
Например,
в случае согласия:
— это
поможет решить проблему привития вкуса к «правильной» одежде;
—
внешний вид влияет на внутренний мир человека (регламентация внешнего вида
может дисциплинировать человека);
— четко
оговоренные правила внешнего вида могут помочь сосредоточиться на решении
реальных проблем, не отвлекая на внешние факторы (не случайно многие фирмы
вводят единую форму одежды).
Элементы
ответа могут быть приведены в иной, близкой по смыслу форме. Б=3
15.
 При анализе ответа учитываются:
-
наличие пунктов плана, обязательных для раскрытия предложенной темы;
-
корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной
теме;
-
соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа.
Формулировки
пунктов плана, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики
темы, не засчитываются при оценивании.
Один из
вариантов плана раскрытия данной темы.
1.
Становление идеи правового государства.
2.
Понятие правового государства
3.
Признаки правового государства
а)
верховенство права во всех сферах жизни общества
б) гарантии
прав и свобод человека
в)
реальное разделение властей
г)
взаимная ответственность государства и личности
4.
Предпосылки создания правового государства
а)
многообразие форм собственности
б)
режим демократии, суверенитет народа
в)
внутренне единая и непротиворечивая система законодательства
г)
гражданское общество
д)
высокий уровень политической культуры личности и общества
15.
Взаимосвязь правового государства и гражданского общества.
Возможное
другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов
плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной форме.
Б=5
16.
Содержание верного ответа (допускаются
иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).
В
ответе должны содержаться следующие элементы:
1)
названы нормы права:
—
данные правоотношения будут регулироваться нормами гражданского права;
2) дан
правильный ответ:
—
магазин и покупатель берут на себя взаимные обязательства и приобретают права;
3)
приведены юридические последствия, например:
со
стороны гражданина:
—
обязан предоставить справки о заработной плате, свидетельствующие, что он может
выплатить стоимость телевизора;
—
обязан вносить в срок суммы платежа по кредиту;
со
стороны магазина:
—
обязан предоставить качественный товар;
—
обязан правильно оформить все документы, подтверждающие куплю-продажу;
—
обязан правильно оформить документы на кредит;
—
обязан заменить купленный телевизор в случае обнаружения заводской
неисправности.
Могут
быть приведены иные имеющие основания обязанности. Б=3

Б общ = 56

2 вариант:
1.
2          Б=4
2.
3          Б=4
3.
1          Б=4
4.
4          Б=4
5.
3          Б=4
6.
4          Б=4
7.
3          Б=4
8.
1          Б=4
9.
4          Б=4
10.
 2         Б=1
11.
Содержание верного ответа (допускаются
иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).
В
ответе указаны глобальные проблемы:
—
демографическая;
—
экологическая;
—
разрыв в уровнях экономического развития стран «Севера» и «Юга». Б=2
12.
Содержание верного ответа (допускаются
иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).
В
ответе могут быть приведены примеры:
—
традиции — гостеприимство
—
обычая — празднование юбилея
—
церемонии — коронация                                                                                Б=3
13.
Правильный ответ должен содержать
следующие элементы:
Группы
принципов конституционного строя:
—
основы организации государственной власти;
—
основы взаимоотношений государства и человека, гражданина;
—
основы организации жизни гражданского
общества.                                      Б=3
14.
Правильный ответ должен содержать
следующие элементы.
сформулировано
мнение обучающегося, например:
-
компьютер и Интернет стали неотъемлемой частью жизни современного человека, как
профессиональной, так и частной, можно говорить, что современный человек освоил
«сетевой образ жизни».
Приведены
аргументы, допустим:
-
многие люди в своей работе используют компьютер, принимают и перерабатывают
определенную информацию
- в
частной жизни люди знакомятся и общаются в Интернете, участвуют в социальных
сетях, общаются в форумах и чатах;
- досуг
многих людей связан с компьютерными играми, за которыми они проводят по многу
часов.                                                                                Б=3
15.
При анализе ответа учитываются:
-
наличие пунктов плана, обязательных для раскрытия предложенной темы;
-
корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной
теме;
-
соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа.
Формулировки
пунктов плана, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики
темы, не засчитываются при оценивании.
Один
из вариантов плана раскрытия данной темы.
1.
Понятие избирательной системы.
2.
Компоненты избирательной системы:
а)
избирательное право
б)
избирательный процесс
3.
Особенности типологии избирательных систем:
а) избираемый
орган власти;
б)
принципы формирования представительного органа власти;
в)
порядком распределения мандатов по итогам голосования;
4.
Мажоритарная избирательная система и ее особенности:
а)
выдвижение конкретного человека в качестве кандидата
б)
установление прямой ответственности перед избирателями
в)
получившие незначительное меньшинство голосов могут быть не представлены в
парламенте
5.
Пропорциональная система и ее особенности:
а)
голосование за партийные списки кандидатов;
б)
гарантия представительства в парламенте мелких и средних партий;
6.
Мажоритарно-пропорциональная система (смешанная) и ее особенности.
а)
формирование действительно представительного парламента
б)
партии не отражают интересов избирателей в полном объеме.
Возможное
другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов
плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной
форме.              Б=5
16.
Содержание верного ответа(допускаются
иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).
В
ответе должны содержаться следующие позиции:
1)
юноша имел право на совершение данной покупки;
2)
указан Гражданский кодекс РФ, к которому нужно обратиться за ответом;
3)
указано, что 17-летний юноша обладает частичной дееспособностью.                  Б=3

Б общ=56

file_name: ОБД.06 Обществознание.docx

alt: I . ПАСПОРТ Назначение: КОС для проведения промежуточной аттестации экзамена / дифференцированного зачета / зачета / контрольной работы предназначены для контроля и оценки результатов освоения…

alt: А 2) верно только

alt: Инструкция: Тест состоит из 16 заданий

alt: А 2) верно только

alt: Для защиты прав человека важное значение имеет распространение действия международного гуманитарного права на вооруженные конфликты немеждународного характера, которые ограничены территорией одного государства и происходят между…

alt: Специальность 34.02.01 Сестринское дело

alt: Мажоритарная избирательная система и ее особенности: а) выдвижение конкретного человека в качестве кандидата б) установление прямой ответственности перед избирателями в) получившие незначительное меньшинство голосов могут…

title: КОС ОБД.06 Обществознание для студентов СПО