extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность и назначение программы
Программа
разработана в соответствии с требованиями Федеральных государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования, ориентирована
на обеспечение индивидуальных потребностей обучающихся и направлена на достижение
планируемых результатов освоения программы начального общего, основного общего
и среднего общего образования с учётом выбора участниками образовательных отношений курсов внеурочной деятельности. Это позволяет обеспечить единство обязательных требований ФГОС во всём
пространстве школьного образования: не только на уроке, но и за его пределами.
Задачей педагога, работающего по программе, является развитие у обучающегося ценностного отношения к Родине,
природе, человеку, культуре, знаниям, здоровью.
Педагог помогает обучающемуся:
•
в формировании его российской идентичности;
•
в формировании интереса
к познанию;
•
в формировании осознанного отношения к своим правам и свободам и уважительного отношения к правам и свободам других;
•  в выстраивании собственного поведения с позиции
нравственных и правовых норм;
•  в создании мотивации для участия в социально-значимой деятельности;
•
в развитии у школьников общекультурной компетентности;
•
в развитии умения
принимать осознанные решения
и делать выбор;
•
в осознании своего
места в обществе;
•
в познании себя, своих мотивов,
устремлений, склонностей;
•
в формировании готовности к личностному самоопределению.
Нормативную правовую основу настоящей Примерной
рабочей про-
граммы курса внеурочной
деятельности «Разговоры о важном» составляют следующие документы.
1.
Стратегия национальной безопасности Российской Федерации. Указ
Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации».
2.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования». (Зарегистрирован 05.07.2021 № 64100.)

3.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования». (Зарегистрирован 05.07.2021 № 64101.)
4.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18.07.2022 № 569 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования». (Зарегистрирован
17.08.2022 № 69676.)
5.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18.07.2022 № 568 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования». (Зарегистрирован
17.08.2022 № 69675.)
6.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. №413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования».
7.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
12.08.2022 № 732 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт среднего общего образования, утверждённый приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413».
(Зарегистрирован 12.09.2022 № 70034.)
8.
Письмо Министерства просвещения Российской Федерации «О направлении
методических рекомендаций по проведению цикла внеурочных занятий «Разговоры о важном»» от 15.08.2022 № 03-1190.
9.
Примерная рабочая программа по воспитанию для общеобразовательных
организаций, одобренная решением федерального учеб- но-методического объединения по общему образованию. (Протокол от 23 июня 2022 г. № 3/22.)
Варианты реализации программы и формы проведения занятий
Программа
может быть реализована в работе с обучающимися 1–2, 3–4, классов. На уровень
начального общего образования приходится 140 часов.
Занятия по
программе проводятся в формах, позволяющих обучающемуся вырабатывать
собственную мировоззренческую позицию по обсуждаемым темам (например, беседы,
деловые игры, викторины, интервью, блиц-опросы и т. д.).
Программа может быть реализована в течение одного учебного года, если занятия проводятся 1 раз в
неделю.
Взаимосвязь с программой воспитания
Программа
курса внеурочной деятельности разработана с учётом рекомендаций примерной
программы воспитания. Это позволяет на практике соединить обучающую и воспитательную деятельность педагога, ориентировать её не только на интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие ребёнка. Это
проявляется: в выделении в цели программы
ценностных приоритетов; в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной деятельности, нашедших своё отражение
и конкретизацию в примерной программе воспитания; в интерактивных формах занятий для обучающихся, обеспечивающих их вовлечённость в совместную с педагогом и сверстниками деятельность.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Знания — ценность, которая необходима не
только каждому человеку, но и всему
обществу. Знания — основа успешного развития человека и общества. Каждый должен
стремиться к обогащению и расширению своих знаний. Наша страна предоставляет
любому ребёнку возможность с шести с половиной лет учиться в школе.
Любовь
к Родине, патриотизм — качества гражданина России. Любовь к
родному краю, способность любоваться природой, беречь её — часть любви к
Отчизне. Труд людей в разные исторические эпохи, преемственность поколений в
готовности защищать родную землю. Историческая память на- рода и каждого
человека.
К. Э. Циолковский — выдающийся учёный,
открывший дорогу к космическим полётам. Преемственность поколений в научных
достижениях. Страницы истории российской космонавтики. Первые космонавты. Гордость россиян
за успехи страны в освоении
космоса. Проявление интереса к знаниям о космосе, его изучению
и космонавтам — исследователям космического пространства.
Преемственность поколений: семейные
ценности (любовь, взаимопонимание, участие в семейном хозяйстве, воспитании детей); традиции.
Па- мять о предшествующих поколениях семьи. Особое отношение к старшему
поколению, проявление действенного уважения, внимания к бабушкам и дедушкам, забота о них.
Учитель — важнейшая в обществе
профессия. Назначение учителя — социальное служение, образование и воспитание подрастающего поколения.
Учитель — советчик, помощник, участник познавательной деятельности школьников. Оценка учительского труда. Великие педагоги
прошлого. Яснополянская школа
Л. Н. Толстого.
Мужчина, отец (отчество — от слова «отец») как гражданин; мужские профессии, участие в трудовой
деятельности и жизни
общества. Роль отца в
семье, участие в хозяйственной деятельности, досуге членов семьи, укреплении
традиционных семейных ценностей. Понимание роли отца как родителя, участие
в воспитании детей,
отцовское влияние на сына и/или
дочь. Музыка как способность человека слышать, воспроизводить, сочетать звуки. Роль музыки
в жизни каждого
человека: музыка сопровождает человека

с рождения до конца жизни. Способность слушать,
воспринимать и понимать музыку. Музыка, которую можно увидеть. Музыка,
которую нужно учиться слушать.
Семья — дружный любящий друг друга
коллектив. Поколения в семье. Семейные ценности: воспитание детей, забота о
старшем поколении; традиции, совместная трудовая и досуговая деятельность. Пётр
и Феврония Муромские — символ любви и взаимопонимания в семейной жизни.
Рождение праздника День народного единства.
Проявление любви к Родине: объединение людей в те времена, когда Родина
нуждается в защите. Чувство гордости за подвиги граждан
земли Русской в 1612 году и граждан
на- шей страны в Великой Отечественной войне. Минин и Пожарский — герои,
создавшие народное ополчение для борьбы с иноземными захватчиками.
Каждое поколение связано с предыдущими и
последующими общей культурой, историей, средой обитания. Связь (преемственность) поколений — основа развития общества и
каждого человека. Патриотизм — чувство, которое есть у каждого
поколения. Историческая память
проявляется в том, что новое поколение людей стремится воспитать в себе
качества, которые отражают нравственные ценности предыдущих поколений.
Мать, мама — главные в жизни человека
слова. Мать — хозяйка в доме, хранительница семейного очага, воспитательница
детей. С первых дней жизни рядом с ребёнком всё время присутствует мама —
человек, чьё сердце бьётся чаще и сильнее, чем у других людей.
Символы современной России: название,
описание. О чём могут рассказать символы. Их значение и назначение в жизни государства. Уважение к
государственной символике России — обязанность гражданина. Правила поведения человека
при исполнении гимна, при поднятии
флага.
Кто такой доброволец? Деятельность добровольцев как социальное служение
в военное и мирное время:
примеры из истории
и современной жизни.
Качества людей, которых называют добровольцами: милосердие, гуманность, доброта. Как я могу проявить добрые чувства к другим
людям?
С чего начинается Родина: колыбельная
песня мамы, первая игрушка, первая книга. Малая Родина: родная природа, школа, друзья, культура и история родного края.
Ответственность гражданина за свободу, благополучие Родины, защита её от
иноземных врагов.
Конституция Российской Федерации — главный закон государства. Что такое права и обязанности гражданина.
Права ребёнка в России. Примеры выполнения обязанностей членами общества.
История
праздника Рождества Христова. Рождественские традиции
в России.
Новый год — замечательный семейный
праздник. История возникновения новогоднего праздника в России. Традиции
встречи Нового года:
укра-

шение ёлки, подарки, загадывание
заветных желаний. О чём люди разных времён мечтали в Новый год.
Что такое виртуальный мир и кто его
создаёт? Плюсы и минусы виртуального мира. Правила безопасного пользования
интернет-ресурсами.
Блокада Ленинграда: как она началась и
сколько длилась. Ленинградский ломтик хлеба... Дневник Тани Савичевой. Как жили
и о чём мечтали дети блокадного города.
Дорога жизни. Ленинград и ленинградцы выжили и победили.
Первые театры в России. К. С. Станиславский
— великий деятель театрального искусства: яркие страницы жизни и деятельности. С чего начинается театр? Кто самый главный в
театре. Школьный и классный театр.
Наука: научные открытия позволяют улучшать
жизнь людей, обеспечивают прогресс общества. Науку делают талантливые, творческие,
увлечённые люди. Научные открытия российских учёных, без которых невозможно
представить современный мир: телеграф, цветная фотография, радиоприёмник, ранцевый
парашют, наркоз, искусственное сердце.
Роль нашей страны в современном мире.
Значение российской культуры для всего мира.
Защита Отечества — обязанность
гражданина Российской Федерации, проявление любви к родной земле, Родине. Армия в годы войны и в мирное время: всегда есть место подвигу. Качество
российского воина: смелость, героизм, самопожертвование.
Доброта — качество настоящего человека,
способность оказать помощь, поддержку, проявить заботу и милосердие. Доброе
дело: кому оно необходимо и для кого предназначено. Добрые дела граждан России
в прошлые времена: благотворительность; пожертвование как проявление добрых чувств в традиционных религиях.
Международный женский день — праздник благодарности и любви к женщине. Женщина в современном обществе
— труженица, мать, воспитатель детей. Нет на свете профессии, которой не может
научиться женщина. Великие женщины
в истории России:
Екатерина Великая, Е. Дашкова,
Н. Суслова (первая женщина-врач). Выдающиеся женщины ХХ века, про- славившие
Россию: В. Терешкова, М. Раскова, Л. Павличенко, А. Пахмутова, М. Плисецкая, Л.
Зыкина.
Сергей Владимирович Михалков — автор
гимна современной России. Правила слушания и исполнения гимна. С. В. Михалков — выдающийся
поэт ХХ века, автор стихов, которые дети знали и знают наизусть. Вклад по- эта в развитие детской
литературы. Слушаем и читаем стихи Михалкова.
Крым — природная жемчужина. Разнообразие
природных зон: полупустыни и солончаки; степная зона, лесостепь, вечнозелёная
растительность. Природные достопримечательности Крыма:
Агармышский лес, гора Ак-Кая

(Белая скала), гора Кошка, Чёрное и Азовское
моря. Симферополь — сто- лица Республики Крым, «ворота Крыма». Ласточкино
гнездо, Золотые во- рота, Судакская крепость, Севастополь.
Что такое творчество? Люди творческих
профессий: поэты, художники, композиторы, артисты, создатели игрушек. Примеры
народных промыслов. Умеем ли мы фантазировать: сочинять сказки, конструировать
города будущего, создавать узоры для тканей, посуды, расписывать игрушки.
Творческая сценическая деятельность: игры, импровизация, драматизация, разыгрывание
сценок.
Мы первые: первый искусственный спутник
Земли; Луноход-1. «Он сказал: „Поехали!“» — первый полёт
человека в космос;
Ю. А. Гагарин — Герой Советского Союза. Первый выход в открытый
космос — А. А. Леонов, дважды Герой Советского Союза. Самый длительный полёт в космосе
— Валерий Поляков, Герой Советского Союза, Герой Российской Федерации. Кто такие нацисты? Почему они хотели сделать все
народы своими раба- ми? Преступления нацистов:
концлагерь как места принудительной жестокой изоляции. Дети Освенцима. Как боролись
с нацизмом в концлагерях советские солдаты и офицеры. 11 апреля — Международный день
освобождения узников концлагерей.
Особо
охраняемые территории в России — заповедники, национальные парки. Экологические тропы —
что это такое? Путешествие на Камчатку (долина гейзеров), в Приокско-Террасный заповедник
(дикий дом для зубров, косуль, оленей),
в Большой Арктический заповедник, в заповедник
«Чёрные
земли» (сохранение сайгаков, тушканчиков, сусликов). Таймыр
— родной дом северных оленей. Окский заповедник — журавлиный питом- ник.
Профессии прошлого и профессии будущего — что будет нужно
стране, когда я вырасту?
Профессии моих родителей, бабушек и дедушек.
Профессиональные династии. Зачем нужно учиться всё время, пока
работаешь?
Историческая память: мы помним подвиги
наших солдат, офицеров, матросов, защитивших нашу жизнь в годы Великой
Отечественной войны. Связь
(преемственность) поколений: Бессмертный полк — помним, любим, гордимся. Какое
чувство вело советских людей на борьбу за свободу своей Родины?
Детская общественная организация — мы
вместе, и мы делаем добрые дела. Друзья необходимы каждому человеку. Добрые дела, которые
можно сделать вместе. Наша помощь нужна тем, кто в ней нуждается:
больным, старым, слабым.
Счастье каждый понимает по-своему. Но
для всех счастье — мир на Земле, здоровье близких, верные друзья, благополучие
страны. Бывает ли много счастья? Можно ли им поделиться?

ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Занятия в рамках программы направлены на
обеспечение достижений школьниками следующих личностных, метапредметных и
предметных образовательных результатов.
Личностные результаты:
В сфере
гражданско-патриотического воспитания: становление ценностного
отношения к своей Родине — России; осознание своей этнокультурной и российской
гражданской идентичности; сопричастность к прошлому, настоящему и будущему
своей страны и родного края; уважение к своему и другим народам; первоначальные
представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности,
уважении и достоинстве чело- века, о нравственно-этических нормах поведения и
правилах межличностных отношений.
В сфере
духовно-нравственного воспитания: признание индивидуальности каждого
человека; проявление сопереживания, уважения и доброжелательности; неприятие любых форм
поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим
людям.
В сфере эстетического воспитания: уважительное отношение
и интерес к художественной
культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов; стремление к само- выражению в разных видах
художественной деятельности.
В сфере физического воспитания,
формирования культуры здоровья
и эмоционального благополучия: соблюдение правил здорового и безопасного
(для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе
информационной); бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
В сфере трудового воспитания: осознание ценности
труда в жизни
человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам
труда, интерес к различным профессиям.
В сфере экологического воспитания: бережное отношение к природе; неприятие действий, приносящих ей
вред.
В сфере понимания ценности научного
познания: первоначальные представления о научной картине мира; познавательные интересы,
активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.
Метапредметные результаты:
В сфере овладения универсальными
учебными познавательными действиями: сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения,
устанавливать аналогии; определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты; находить
закономерно-

сти и противоречия в рассматриваемых
фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником
алгоритма; выявлять недостаток информации для решения учебной (практической)
задачи на основе предложенного алгоритма; устанавливать причинно-следственные
связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по
опыту, делать выводы; определять разрыв между реальным и желательным состоянием
объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения,
исследования); прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях; выбирать источник получения
информации; согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде; распознавать достоверную и недостоверную информацию
самостоятельно или на основании предложенного педагогическим работником способа
её проверки; соблюдать с по- мощью взрослых (педагогических работников,
родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила
информационной безопасности при поиске информации в Интернете; анализировать и
создавать текстовую, графическую, звуковую, видеоинформацию в соответствии
с учебной задачей.
В
сфере овладения универсальными учебными коммуникативными
действиями: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями
общения в знакомой среде; проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалога и дискуссии; признавать возможность существования
разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; создавать
устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
готовить небольшие публичные выступления; подбирать иллюстративный материал
(рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления; принимать цель совместной
деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; проявлять
готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий
результат.
В
сфере овладения универсальными учебными регулятивными действиями: планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата; выстраивать последовательность выбранных действий; устанавливать причины
успеха/неудач учебной деятельности; корректировать свои учебные действия для
преодоления ошибок.

Предметные результаты освоения программы внеурочной деятельности «Разговоры о важном»
представлены с учётом специфики содержания предметных областей, к которым имеет
отношение содержание курса внеурочной деятельности:
Русский язык: первоначальное представление о многообразии языков и культур
на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духовно-нравственных ценностей
народа; понимание роли языка как основного средства общения;
осознание значения русского
языка как государственного языка Российской Федерации; понимание роли русского
языка как языка
межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека;
овладение основными видами
речевой деятельности на основе первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка;
использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка и речевого этикета.
Литературное чтение: осознание значимости художественной литературы и произведений устного народного творчества для
всестороннего раз- вития личности человека; первоначальное
представление о многообразии жанров художественных произведений
и произведений устного народного творчества; овладение элементарными умениями
анализа и интерпретации текста.
Иностранный язык: знакомство представителей других стран с культурой своего народа.
Математика и информатика: развитие логического мышления; приобретение опыта работы с информацией, представленной в графической и
текстовой форме, развитие умений извлекать, анализировать, использовать
информацию и делать выводы.
Окружающий мир: сформированность уважительного отношения к своей семье и
семейным традициям, организации, родному краю, России, её истории и культуре,
природе; сформированность чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы; первоначальные представления о
природных и социальных объектах как компонентах единого мира, о многообразии
объектов и явлений природы; о связи мира живой и неживой природы;
сформированность основ рационального поведения и обоснованного  принятия  решений;  первоначальные  представления  о  традициях и
обычаях, хозяйственных занятиях населения и массовых профессиях родного края,
достопримечательностях столицы России и родного края, наиболее значимых
объектах Всемирного культурного и природного наследия в России; важнейших для страны и личности событиях
и фактах прошлого и настоящего России; основных
правах и обязанностях гражданина Российской
Федерации; развитие умений
описывать, сравнивать и группировать
изученные природные объекты и явления, выделяя их существенные признаки и

отношения между объектами и явлениями; понимание простейших
причинно-следственных связей в окружающем мире (в том числе на материале о
природе и культуре родного края); приобретение базовых умений работы с доступной
информацией (текстовой, графической, аудио- визуальной) о природе и обществе, безопасного
использования электронных ресурсов организации и Интернете, получения
информации из источников в современной информационной среде; формирование навыков здорового и
безопасного образа жизни на основе выполнения правил безопасного поведения в окружающей среде,
в том числе знаний о небезопасности разглашения личной и финансовой информации при общении с
людьми вне семьи,
в Интернете и опыта соблюдения правил безопасного
поведения при использовании личных финансов; приобретение опыта положительного
эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с
экологическими нормами поведения.
Основы религиозных культур и
светской этики: понимание необходимости нравственного совершенствования, духовного развития, роли в этом личных усилий человека; формирование умений анализировать и давать
нравственную оценку поступкам, отвечать за них, проявлять готовность к сознательному самоограничению в поведении; построение суждений оценочного
характера, раскрывающих значение нравственности, веры как регуляторов поведения
человека в обществе
и условий духовно-нравственного развития личности;
понимание ценности семьи, умение приводить при- меры положительного влияния религиозной традиции на отношения
в семье, воспитание детей; овладение навыками
общения с людьми
разного вероисповедания; осознание, что оскорбление представителей другой веры есть нарушение
нравственных норм поведения
в обществе; понимание
ценности человеческой жизни,
человеческого достоинства, честного
труда людей на благо
человека, общества; формирование умений объяснять значение слов «милосердие», «сострадание», «прощение», «дружелюбие»;
умение находить образы, приводить примеры проявлений любви к ближнему,
милосердия и сострадания в религиозной культуре, истории России,
современной жизни; открытость к сотрудничеству, готовность оказывать по- мощь; осуждение любых случаев унижения человеческого
достоинства; знание общепринятых в российском обществе норм морали,
отношений и поведения людей, основанных на российских традиционных духовных ценностях, конституционных правах,
свободах и обязанностях гражданина. Изобразительное искусство: выполнение творческих работ с использованием различных
художественных материалов и средств художественной выразительности изобразительного искусства; умение характеризовать виды и жанры изобразительного
искусства;

умение характеризовать отличительные
особенности художественных промыслов России.
Музыка: знание основных жанров народной и профессиональной музыки.
Технология: сформированность общих представлений о мире профессий, значении
труда в жизни человека и общества, многообразии предметов материальной культуры.
Физическая культура: сформированность общих представлений о физической культуре и
спорте, физической активности человека, физических качествах, жизненно важных
прикладных умениях и навыках, основных физических  упражнениях;  умение  взаимодействовать  со  сверстниками в игровых
заданиях и игровой
деятельности, соблюдая правила
честной игры.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1–2, 3–4 классы (1 час в неделю)

Темы

Основное содержание

Характеристика деятельности обучающихся

День знаний (1 час)

1–2 классы:
«Зачем я учусь?»

3–4 классы
«Зачем мне знания?»

Знания — ценность, которая
  необходима не только каждому человеку, но и всему обществу.
Знания — основа успешного
  развития человека и общества.
Каждый должен стремиться к
  обогащению и расширению своих знаний.
Наша страна предоставляет
  любому ребёнку возможность с шести с половиной лет учиться в школе

Просмотр видеоролика о Дне знаний
и о традициях этого праздника.
Участие в эвристической беседе
о традициях школы,
  обсуждение ответов на вопросы: «Почему важно учиться? Как быть, если что-то
  не знаешь или не уме- ешь?» и др.
Участие в коллективной
  игре-путешествии (игре-соревновании), разгадывании
  загадок. Участие в викторине «Своя игра»

Наша страна —
Россия (1 час)

1–2 классы:
«Где мы живём?»

3–4 классы:
«От поколения
к поколению: любовь россиян к Родине»

Любовь к Родине,
  патриотизм — качества гражданина России.
Любовь к родному краю,
  способность любоваться природой, беречь её — часть любви к Отчизне.
Труд людей в разные
  исторические эпохи, преемственность поколений в готовности защищать родную
  землю.
Историческая память народа
  и каждого человека

Слушание музыкального
  произведения, просмотр видеоматериалов, в которых говорится о дорогом и близком в окружающем
  мире младшего школьника.
Участие в беседе о том,
с чего начинается понимание Родины,
как проявляется любовь к Родине.
Работа в парах с текстами, написанными в разные эпохи, но
  объединёнными идеей любви к Родине и личной ответственности за её судьбу

165 лет
со дня рождения
К. Э. Циолковского (1 час)

К. Э. Циолковский —
  выдающийся учёный, открывший дорогу к космическим полётам. Преемственность поколений в научных
  достижениях.

Просмотр видеоролика с
  целью знакомства с учёным, его жизнью и научным творчеством.

Темы

Основное содержание

Характеристика деятельности обучающихся

1–2 классы:
«Мечтаю летать»

3–4 классы:
«Мечтаю летать»

Страницы истории
  российской космонавтики. Первые космонавты. Гордость россиян за успехи страны
  в освоении космоса.
Проявление интереса к
  знаниям о космосе, его изучению и космонавтам — исследователям космического пространства

Обсуждение новой
информации о достижениях нашей страны в освоении космоса, о вкладе великого учёного К.
  Э. Циолковского.
Участие в коллективной игре-соревновании «К. Э. Циолковский — учёный и человек».
  Путешествие по интерактивной карте

День пожилых людей
(1 час)
1–2 классы:
«Традиции моей семьи»
3–4 классы:
«Как создаются традиции?»

Преемственность поколений:
  семейные ценности (любовь, взаимопонимание, участие в семейном хозяйстве,
  воспитании детей); традиции.
Память о предшествующих
  поколениях семьи. Особое отношение к старшему поколению, проявление
  действенного уважения, внимания к бабушкам и дедушкам, забота о них

Обсуждение семейных традиций. Просмотр видеоролика с целью
  знакомства с праздником День пожилых людей, с основным назначением этого
праздника.
Участие в выполнении интерактивных заданий (установление соответствия, группировка, классификация), которые помогут школьником понять важность семейных традиций и заботы
о пожилых людях

День учителя (1 час)

1–2 классы:
«Если бы я был учителем»

3–4 классы:
«Учитель жизни: Лев Николаевич Толстой»

Учитель — важнейшая в
  обществе профессия. Назначение учителя — социальное служение, образование и
  воспитание подрастающего поколения. Учитель — советчик, помощник, участник
  познавательной деятельности школьников. Оценка
  учительского труда.
Великие педагоги прошлого. Яснополянская
  школа Л. Н. Толстого

Обсуждение ценности важнейшей профессии. Участие в разыгрывании сценок
«Я — учитель», «Я и мои ученики». Участие в групповой, парной
работе: создание
рисунков «Наш класс», «Мой учитель», рисунка «Буква для первого предложения сказки Л. Н. Толстого».
Работа с текстами (пословицами, стихотворениями), связанными с профессией учителя

День отца (1 час)

1–2 классы:
«Отчество — от слова
„отец“»

3–4 классы:
«Отчество — от слова
„отец“»

Мужчина, отец (отчество — от слова
«отец») как
гражданин; мужские профессии, участие в трудовой деятельности и жизни общества.
Роль отца в семье,
участие в хозяйственной деятельности, досуге
  членов семьи, укреплении традиционных семейных ценностей. Понимание роли отца как родителя,
  участие в воспитании детей, отцовское влияние на сына и/или дочь

Обсуждение качеств отца,
  мужских профессий.
Просмотр видеоролика о
  роли отца как родителя, образе отца в отечественной литературе.
Групповая, парная работа:
  «Воскресный день моей семьи», участие в планировании выходного дня своей
  семьи

День музыки (1 час)

1–2 классы: «Я хочу увидеть музыку»

3–4 классы: «Я хочу
  услышать музыку»

Музыка как способность
  человека слышать, воспроизводить, сочетать звуки. Роль музыки в жизни каждого
  человека: музыка сопровождает человека с рождения до конца жизни.
Способность слушать, воспринимать и
  понимать музыку. Музыка, которую можно увидеть. Музыка,
которую нужно учиться
  слушать

Просмотр видеоролика о роли музыки в жизни человека, обсуждение
  содержания видеоролика.
Участие в беседе «Я хочу
  увидеть музыку», «Я хочу слышать музыку».
Групповая и парная работа
  по созданию иллюстрации «Я вижу музыку». Обсуждение творческого задания «Звуки природы»

Традиционные семейные ценности (1 час)

1–2 классы:
«Я и моя семья»

3–4 классы:
«Пётр
и Феврония Муромские»

Семья — дружный любящий
  друг друга коллектив. Поколения в семье. Семейные ценности: воспитание детей,
  забота о старшем поколении; традиции, совместная трудовая и досуговая деятельность.
Пётр и Феврония Муромские
  — символ любви и взаимопонимания в семейной жизни

Обсуждение вопроса «Почему
  говорят, что дерево держится
  корнями, а человек семьёй?».
Участие в беседе о
  семейных традициях, интересном досуге и праздниках.
Участие в коллективной,
  индивидуальной работе «Я и моя семья (составление семейного древа)».
Обсуждение вопросов «Чему
  мы можем научиться у Петра и Февронии Муромских?», «Почему Пётр и Феврония
  стали символом любви и верности?»

Темы

Основное содержание

Характеристика деятельности обучающихся

День народного единства
(1 час)

1–2 классы:
«Что такое единство народа?»

3–4 классы:
«Когда мы едины — мы непобедимы»

Рождение праздника «День
народного единства».
Проявление любви к Родине: объединение людей в те времена, когда
  Родина нуждается в защите.
Чувство гордости за подвиги
  граждан земли Русской в 1612 году и граждан
нашей страны в Великой
  Отечественной войне. Минин
и Пожарский — герои,
  создавшие народное ополчение для борьбы
с иноземными захватчиками

Участие в беседе о возникновении праздника День народного
  единства. Обсуждение пословиц, связанных с единством народа,
  любовью к Родине.
Знакомство с жизнью и подвигом К. Минина и Д.
  Пожарского.
Коллективная виртуальная экскурсия по
  историческим местам и памятникам,
  связанным с Днём народного единства. Участие в коллективной игре:
составление пазла на основе полученной инфор-мации о событиях 1612 года

Мы разные, мы вместе
  (1 час)

1–2 классы:
«Память времён»

3–4 классы:
«Память времён»

Каждое поколение связано
с предыдущими и последующими общей
культу- рой, историей, средой
обитания. Связь
  (преемственность) поколений — основа
  развития общества и каждого человека. Патриотизм — чувство, которое
есть у каждого
поколения. Историческая п-а мять проявляется в том, что новое
  поколение людей стремится воспитать в себе качества, которые отражают нравствен-ные
  ценности предыдущих поколений

Знакомство с понятием «преемственность поколений». Обсуждение качеств, которые отражают нравственные ценности и чувства.
Участие в эвристической беседе о природе и заповедниках России.
Соревнование команд на
  умение устанавливать соответствие между природ-ными объектами и их названиями

День матери (1 час)

Мать, мама — главные в жизни человека слова. Мать — хозяйка в доме, хранительница семейного очага, воспитательница детей.

Обсуждение качеств матери,
  её роли хозяйки и хранительницы семейного очага.

1–2 классы:
«Самое главное слово на земле»

3–4 классы:
«Материнское сердце чаще бьётся».
(С. Федин)

С первых дней жизни
рядом с ребёнком всё время присутствует мама — человек, чьё сердце бьётся
чаще и сильнее, чем у других
  людей

Просмотр видеоролика о
  роли матери, образе матери в отечественной литературе.
Групповая, парная работа
  по обсуждению предложенных ситуаций, планированию помощи маме

Символы России: Государственный гимн, герб, флаг (1 час)

1–2 классы:
«Какие в нашей стране есть символы?»

Символы современной
  России: название, описание. О чём могут рассказать символы. Их значение и назначение в жизни государства. Уважение к государственной
  символике России — обязанность гражданина. Правила поведения человека при
  исполнении гимна, при поднятии
  флага

Знакомство с символами России: обсуждение, называние, описание.
Участие в беседе о
  правилах поведения человека при исполнении гимна, при поднятии флага.
Парная работа, связанная с
  применением полученной информации о символах страны, устройстве герба.
Выполнение интерактивных заданий

3–4 классы:
«Что может герб нам рассказать?»

День добровольца (1 час)

1–2 классы:
«Если добрый ты, это хорошо»

3–4 классы:
«Что я могу сделать
  для других?»

Кто такой доброволец? Деятельность добровольцев как социальное служение в военное и мирное время: примеры из истории и
  современной жизни.
Качества людей, которых
  называют добровольцами: милосердие, гуманность, доброта.
Как я могу проявить добрые чувства к
  другим людям?

Знакомство со значением
  слов «доброволец», «волонтёр», «милосердие», «гуманность».
Просмотр видеоролика, обсуждение примеров
  социального служения в мирное и
  военное время.
Парная работа по анализу
  текстов, в которых описаны ситуации проявления доброты,
  гуманности, милосердия

Темы

Основное содержание

Характеристика деятельности обучающихся

День Героев Отечества (1 час)

1–2 классы:
«С чего начинается Родина…»

3–4 классы:
«История
Отечества — история каждого из нас»

С чего начинается Родина:
  колыбельная песня мамы, первая игрушка, первая книга.
Малая Родина: родная
  природа, школа, друзья, культура и история родного края. Ответственность
  гражданина за свободу, благополучие Родины, защита её от иноземных врагов

Просмотр и обсуждение
  видеоролика, содержание которого связано
с событиями из истории нашей
  страны.
Участие в эвристической
  беседе о событиях истории, ответственности гражданина за свободу,
  благополучие Родины, её защите от
  иноземных врагов.
Групповая работа
по анализу (установление соответствия), упорядочению (лента времени) событий истории

День Конституции (1 час)

1–2 классы:
«Где записаны права человека?»

Конституция Российской
  Федерации — главный закон государства. Что такое права и обязанности
  гражданина.
Права ребёнка в России.
  Примеры выполнения обязанностей членами общества

Участие в эвристической беседе
о правах и обязанностях
  гражданина, ученика начальных классов.
Групповая работа по
  анализу ситуаций, связанных с выполнением обязанностей членами общества

3–4 классы:
«Мои права
и мои обязанности: в чём разница?»

Рождество (1 час)

История праздника Рождества Христова. Рождественские традиции в России

Участие в беседе о традициях праздника Рождества в России.

1–2 классы:
«Светлый праздник Рождества»
3–4 классы:
«Светлый праздник Рождества»

Обсуждение содержания
  прочитанных одноклассниками стихотворений, посвящённых Рождеству.
Групповая и парная работа:
  составление поздравления с праздником Рождества

Новый год. Семейные праздники и мечты
  (1 час)
1–2 классы:
«Умеем ли мы мечтать?»
3–4 классы:
«О чём мы мечтаем?»

Новый год — замечательный
  семейный праздник. История возникновения новогоднего праздника в России.
Традиции встречи Нового
  года: украшение ёлки, подарки, загадывание заветных
  желаний.
О чём люди разных
времён мечтали в Новый год

Просмотр видеоролика об
  истории праздника.
Участие в беседе о
  семейных новогодних традициях.
Участие в ролевой игре «Мы, дети…
года, мечтаем в новом году о…».
Обсуждение ответа на
  вопрос «О чём мечтали на Новый год дети в разные исторические эпохи?»

Цифровая безопасность и гигиена школьника (1 час)
1–2 классы:
«Виртуальный я — что можно и что нельзя?»
3–4 классы:
«Виртуальный я — что можно и что нельзя?»

Что такое виртуальный мир
  и кто его создаёт?
Плюсы и минусы
  виртуального мира. Правила безопасного пользования ин- тернетресурсами

Участие в коллективном обсуждении во- проса «Что такое
виртуальный мир и кто
  его создаёт?».
Групповая работа:
  подготовка ответов на вопросы «Какие плюсы есть у виртуального мира?», «Какие
  минусы есть у виртуального мира?».
Составление правил
безопасного пользования
  интернет-ресурсами, соотнесение составленных правил с предложенным педагогом
  набором правил

Темы

Основное содержание

Характеристика деятельности обучающихся

День снятия блокады Ленинграда (1 час)
1–2 классы:
«…осталась одна Таня…»
3–4 классы:
«Писала девочка дневник...»

Блокада Ленинграда: как она началась и сколько длилась. Ленинградский
  ломтик хлеба...
Дневник Тани Савичевой. Как жили
  и о чём мечтали дети
блокадного города. Дорога жизни. Ленинград и ленинградцы выжили и победили

Участие в просмотре и
  обсуждении со- держания видеоматериалов о блокаде Ленинграда.
Виртуальная экскурсия в
  Государственный мемориальный музей обороны и блокады Ленинграда, знакомство с материалами, связанными с Таней
  Савичевой.
Чтение фрагментов дневника Тани Савичевой, обсуждение прочитанного.
Участие в беседе о том,
  как жили и о чём мечтали дети блокадного города

Великие люди России:
К. С. Станислав ский
(1 час)
1–2 классы:
«Мы идём в театр. А что это значит?»
3–4 классы:
«С чего начинается театр?»

Первые театры в
  России.
К. С. Станиславский —
  великий деятель театрального искусства: яркие
страницы жизни и деятельности.
С чего начинается театр?
  Кто самый главный в театре.
Школьный и классный театр

Просмотр и обсуждение видеоролика о первых театрах в России. Знакомство с  некоторыми  фактами  биографии К. С. Станиславского.
Работа с текстами о том,
  как создаётся спектакль, ответы на вопросы по содержанию текстов.
Групповая работа:
  подготовка сообщения от группы на тему «Зачем
люди ходят в театр».
Игра «Мы идём в театр»

День российской науки
(1 час)

Наука: научные открытия
  позволяют улучшать жизнь людей, обеспечивают прогресс общества. Науку делают талантливые, творческие, увлечённые люди.

Просмотр видеоролика «Люди науки, ка- кие они?», обсуждение
  качеств учёного. Групповая работа:
«Представление открытия»: ученики
знакомятся с открыти-

1–2 классы:
«Как становятся учёными?»
3–4 классы:
«Откуда берутся научные открытия?»

Научные открытия
  российских учёных, без которых невозможно представить современный мир: телеграф, цветная
фотография, радиоприёмник, ранцевый парашют, наркоз, искусственное
  сердце

ем и рассказывают о нём
  одноклассникам; одноклассники отгадывают, что это за открытие
  российских учёных

Россия и мир (1 час)
1–2 классы:
«Россия в мире»
3–4 классы:
«Россия в мире»

Роль нашей
страны в современном мире. Значение российской культуры для всего мира

Беседа о роли России в современном мире.
  Знакомство с российскими объектами, включёнными в список
  всемирного наследия ЮНЕСКО.
Интеллектуальная игра «Самые
известные российские учёные, поэты, писатели,
  художники, композиторы, музыканты». Парная работа: подготовка рассказа об одном из российских лауреатов Нобелевской
  премии

День защитника Отечества (День
  Армии)
(1 час)
1–2 классы:
«Кому я хочу сказать
„спасибо“»?»
(ко Дню защитника Отечества)
3–4 классы:
«Хорошие дела не ждут благодарности?»
  (ко Дню защитника Отечества)

Защита Отечества —
  обязанность гражданина Российской Федерации, проявление любви к родной земле, Родине.
Армия в годы войны и
  мирное время: всегда есть место подвигу.
Качество российского
  воина: смелость, героизм, самопожертвование

Участие в беседе о том,
  как жители Рос- сии выражают свою благодарность за- щитникам Отечества.
Просмотр и обсуждение видеоматериалов,
  в которых представлены эпизоды подвигов российских воинов в военное и в мирное время.
Работа с пословицей «Сам погибай, а товарища
  выручай».
Коллективная беседа
о проявлениях благодарности к защитникам Отечества.
Групповая работа:
  составление письма ветерану войны.
Работа в парах: подготовка
  ответа на вопрос «Как стать хорошим солдатом?»

Темы

Основное содержание

Характеристика деятельности обучающихся

Забота о каждом (1 час)

1–2 классы:
«Заряд на добрые дела»

3–4 классы:
«Дарить добро»

Доброта — качество настоящего человека, способность оказать помощь, поддержку, проявить заботу и милосердие.
  Доброе дело: кому оно необходимо и для кого
  предназначено.
Добрые дела граждан России
  в прошлые времена: благотворительность; пожертвование как проявление добрых
чувств в традиционных
  религиях

Участие в коллективной
  беседе, обсуждение  вопросов  «Что
  такое  доброта?»,
«Трудно ли быть добрым?»,
  «Как научиться делать добрые дела?».
Обсуждение
  просмотренного видеоролика, в котором представлены несколько сюжетов о людях,
совершающих добрые дела. Групповая работа: «Представление человека,
  сделавшего много добрых дел на благо людям»: на основе предложенной учителем
  информации обучающиеся составляют сообщение об одном из знаменитых
  благотворителей и рассказывают о нём одноклассникам

Международный женский день
(1 час)

1–2 классы:
«Мамы разные важны»

3–4 классы:
«Обычный мамин день»

Международный женский день — праздник благодарности и любви к
  женщине. Женщина в современном обществе — труженица, мать, воспитатель детей. Нет
  на свете профессии, которой не может
  научиться женщина.
Великие женщины
в истории России:
Екатерина
  Великая, Е. Дашкова, Н. Суслова (первая женщина-врач)
Выдающиеся женщины ХХ
  века, прославившие Россию: В. Терешкова, М. Раскова, Л. Павличенко, А. Пахмутова),
  М. Плисецкая, Л. Зыкина

Просмотр и обсуждение
  видеоролика, знакомящего с историей праздника, со сферами деятельности, в
  которых работают женщины.
Работа в парах: подготовка
  краткого сообщения об одной
из великих женщин в истории России.
Составление виртуальной галереи «Женщины,
  прославившие Россию».
Игра «Выдающиеся женщины,
  прославившие Россию».
Участие в обсуждении
  вопроса «Легко ли быть мамой?».
Подготовка поздравительной открытки

110 лет со дня рождения советского писателя и поэта,
  автора слов гимнов Российской Федерации
  и СССР С. В. Михалкова
(1 час)

Сергей Владимирович
  Михалков — автор гимна современной России. Правила слушания и исполнения
  гимна.
С. В. Михалков — выдающийся поэт ХХ века, автор стихов, которые дети
  знали и знают наизусть. Вклад поэта в развитие детской литературы.
Слушаем и читаем
стихи Михалкова

Участие во вводной беседе
  «С. В. Михалков — автор двух Государственных гимнов».
Выразительное чтение
  любимых стихотворений,  автором  которых  является С. В.
  Михалков.
Викторина «Узнай
произведение С. В. Михалкова по одной строчке»

1–2 классы:
«Поэт, который писал для детей и о
  детях»

3–4 классы:
«Поэт, который писал для детей и о
  детях»

День воссоединения Крыма с
  Россией
(1 час)

1–2 классы:
«Путешествие по Крыму»

3–4 классы:
«Путешествие по Крыму»

Крым — природная
  жемчужина. Разнообразие  природных  зон:
  полупустыни и солончаки;
  степная зона, лесостепь, вечнозелёная растительность.
Природные достопримечательности Крыма: Агармышский лес, гора Ак-Кая (Белая скала), гора Кошка,
  Чёрное и Азовское моря.
Симферополь — столица
  Республики Крым, «ворота Крыма».
Ласточкино гнездо, Золотые
  ворота, Судакская крепость, Севастополь

Участие в беседе
о географическом положении Крыма с использованием карты.
  Виртуальная экскурсия: природные достопримечательности Крыма.
Выполнение интерактивных заданий: соотнесение
  изображения и описания объекта.
Выполнение творческого
  задания: написание мини-рассказа «Что я хочу посетить в Крыму»

Темы

Основное содержание

Характеристика деятельности обучающихся

Всемирный день театра
(1 час)
1–2 классы:
«Что на что похоже:
  зачем человеку воображение?»
3–4 классы:
«Что такое творчество?»

Что такое творчество? Люди
  творческих профессий: поэты, художники, композиторы, артисты, создатели игрушек. При- меры народных
  промыслов.
Умеем ли мы фантазировать:
  сочинять сказки, конструировать города будущего, создавать узоры для тканей,
  посуды, расписывать игрушки.
Творческая сценическая
  деятельность: игры, импровизация, драматизация, разыгрывание сценок

Участие во вступительной
  беседе о том, что такое воображение и творчество.
Просмотр и обсуждение
  видеоролика, рассказывающего о людях творческих профессий.
Участие в обсуждении
  вопроса о театре как коллективном творчестве режиссёра и актёров.
Творческая игра «Ставим сценку»: каждой группе предлагается разыграть сценку, один из участников группы
выступает в роли режиссёра, остальные актёры.
Подготовка ответа на
  вопрос о том, в каких видах творчества хочется реализовать себя

День космонавтики.
Мы — первые (1 час)
1–2 классы: «Какие поступки делают человека
великим?» (о первом полёте
  человека в космос)
3–4 классы: «Какие поступки делают человека
великим?» (о первом полёте
  человека в космос)

Мы первые:
первый искусственный спутник Земли;
Луноход-1. «Он сказал: „Поехали!“» — первый
полёт человека в космос; Ю. А. Гагарин — Герой Советского Союза. Первый выход в
  открытый космос — А. А. Леонов, дважды Герой Советского Союза. Самый
  длительный полёт в космосе — Валерий Поляков, Герой Советского Союза, Герой Российской Федерации

Просмотр видеоролика «Как всё начиналось…», обсуждение главных событий в истории покорения космоса.
Участие в беседе «Рекорды России в космосе», «Кто они, великие космонавты России?».
Групповая, парная
работа на поиск
соответствия, упорядочение событий, связанных с достижениями России в покорении космоса

Память о
геноциде советского народа нацистами и их пособниками
(1
час)

1–2 классы:
«Надо ли вспоминать прошлое?»

Кто такие нацисты? Почему они хотели сделать все народы своими рабами?
Преступления нацистов: концлагерь как места принудительной жестокой изоляции. Дети Освенцима. Как боролись
  с
нацизмом в концлагерях советские солдаты
  и офицеры.
11 апреля — день освобождения узников концлагерей

Участие в беседе
о том, что
такое геноцид.
Знакомство с материалами о детях — узниках
  концлагерей.
Работа с текстами интервью с бывшими узниками концлагерей, обсуждение прочитанного.
Участие в беседе
о причинах геноцида и способах его предотвращения

3–4 классы:
«Надо ли вспоминать прошлое?»

День Земли (1 час)

1–2 классы:
«Где можно увидеть нетронутую природу?»

3–4 классы:
«Дом для дикой природы»

Особо охраняемые
  территории в России — заповедники, национальные парки.
Экологические тропы — что это такое? Путешествие на Камчатку (долина гейзеров), в Приокско-Террасный заповедник (дикий дом для зубров,
  косуль, оленей), в Большой Арктический заповедник, в заповедник «Чёрные
земли» (сохранение сайгаков, тушканчиков, сусликов).
Таймыр — родной дом
  северных оленей. Окский заповедник — журавлиный питомник

Участие во вступительной
  беседе об истории появления праздника День Земли.
Обсуждение экологических проблем, существующих в России, и роли людей
в их появлении.
Виртуальная экскурсия по самым значимым заповедникам России.
Работа в группах:
  составление правил, которые нужно соблюдать жителям Земли, чтобы сохранить
  нашу планету

День труда (1 час)

Профессии прошлого и профессии будущего — что будет
нужно стране, когда я вырасту?

Участие в беседе о том, почему
человеку необходимо трудиться, о том, почему, когда и как появлялись разные
  профессии.

Темы

Основное содержание

Характеристика деятельности обучающихся

1–2 классы:
«Без труда
не выловишь
и рыбку из пруда»

3–4 классы:
«Не надо бояться трудностей»

Профессии моих родителей, бабушек и дедушек.
Профессиональные династии.
Зачем нужно учиться всё время, пока работаешь?

Просмотр и обсуждение
  видеоролика, рассказывающего о профессиях прошлого и настоящего.
Выполнение интерактивных
  заданий на соединение описания профессии с её на- званием, соединение имён и
  фамилий выдающихся представителей профессии с названием профессии.
Групповая работа:
  подготовка мини-сообщения «Что будет, если люди перестанут работать?»

День Победы. Бессмертный полк
  (1 час)

1–2 классы:
«Мужество, честь,
  отвага. Что это
и откуда берётся в человеке?»

3–4 классы:
«Что такое подвиг?»

Историческая память: мы
  помним под- виги наших солдат,
офицеров, матросов,
  защитивших нашу жизнь
в годы Великой Отечественной войны.
Связь (преемственность)
  поколений: бессмертный полк — помним, любим, гордимся. Какое чувство вело
  советских людей на борьбу за свободу своей Родины?

Обсуждение вопросов «Что такое
  мужество, честь, отвага и как можно воспитать в себе эти качества?», «Что
  такое подвиг?», «Какое чувство вело советских людей на борьбу за свободу
  своей Родины?».
Индивидуальный рассказ о
  том, есть ли семейная традиция участвовать в «Бессмертном полку», о
  подготовке к участию в этом году.
Групповая работа:
  подготовка на основе предложенных
  педагогом материалов со- общения о подвиге, совершённом во время
Великой Отечественной войны,
представление результатов работы
при создании коллективного рассказа
  «Во имя жизни на Земле»

День детских общественных организаций (1 час)

1–2 классы:
«Вместе весело
  шагать по просторам…»

Детская общественная
  организация — мы вместе, и мы делаем добрые дела. Друзья необходимы каждому
  человеку. Добрые дела, которые можно сделать вместе. Наша помощь нужна
тем, кто в ней нуждается: больным, старым, слабым

Участие во вступительной
  беседе о детских общественных организациях.
Знакомство с движением
  «Орлята России».
Групповая работа: каждая
  группа предлагает три причины, по которым стоит участвовать в детских
  общественных организациях

3–4 классы:
«Вместе весело
  шагать по просторам…»

Про счастье
  (1 час)

1–2 классы:
«Мой самый счастливый день»

3–4 классы:
«Разделяя счастье с
  другим, мы
умножаем счастье». (П. Коэльо)

Счастье каждый понимает по-своему. Но для всех счастье — мир
  на Земле, здоровье близких, верные друзья, благополучие страны.
Бывает ли много
счастья? Можно ли с им поделиться?

Игра «Закончи
  предложение»: каждый предлагает концовку предложения «Счастье — это
  когда...».
Участие в коллективной
  беседе «Что делает нас счастливыми».
Подготовка индивидуального сообщения
«Мой самый счастливый день».
Групповая работа: подготовка мини-сообщения «Что значит поделиться счастьем?»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Рабочая программа по курсу ВУД Разговоры о важном (начальная школа).docx

alt: Приказ Министерства просвещения

alt: Это проявляется: в выделении в цели программы ценностных приоритетов; в приоритете личностных результатов реализации программы вне урочной деятельности, нашедших своё отражение и конкретизацию в примерной…

alt: О чём люди разных времён мечтали в

alt: Белая скала), гора Кошка, Чёрное и

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

alt: Интернете, получения информации из источников в современной информационной среде; формирование навыков здорового и безопасного образа жизни на основе выполнения правил безопасного поведения в окружающей среде,…

alt: России. Музыка: знание основных жанров народной и профессиональной му зыки

alt: Темы Основное содержание

alt: Темы Основное содержание

alt: Темы Основное содержание

alt: Темы Основное содержание

alt: Темы Основное содержание

alt: Российской Федерации и СССР С

alt: Темы Основное содержание

alt: Темы Основное содержание

title: Рабочая программа для начальной школы "Разговоры о важном"


extracted_text:
Современный подход к обучению иностранному языку
подразумевает использование новых технологий. В своей работе я активно
использую технологии мультимедийного и проектного обучения.
Работа с видео является неотъемлемой частью мультимедийного
образования. Просмотр видео – это одновременно аудио и визуальное восприятие
информации, что очень важно на уроках английского языка. Например, зритель не
только наблюдает за языком тела и мимикой, но и слышит ритм, интонацию и
ударения. Разговорный язык имеет визуальное подкрепление.
Видео позволяет изучать язык в заданном контексте. Язык
современный и, даже, неадаптированный.
Данный словарь составлен к компьютерно-анимационному фильму
"Зверополис" ("Zootopia", 2016 г., реж. Байрон Ховард, Рич
Мур) при участии обучающихся 9-10 классов.
Данная разработка может быть использована с целью повторения
и закрепления лексики с обучающимися среднего и старшего звена по темам
"Животные", "Мир профессий. Проблема выбора
профессии".

Lyrics

"Try Everything"
(from "Zootopia" soundtrack)
Singer - Shakira
Songwriter - Sia Furler

I messed up tonight
I lost another fight
I still mess up but I'll just start again
I keep falling down
I keep on hitting the ground
I always get up now to see what's next
Birds don't just fly
They fall down and get up
Nobody learns without getting it wrong

I won't give up, no I won't give in
Till I reach the end
And then I'll start again
Though I'm on the lead
I wanna try everything
I wanna try even though I could fail
I won't give up, no I won't give in
Till I reach the end
And then I'll start again
No I won't leave
I wanna try everything
I wanna try even though I could fail

Oh oh oh oh, Try everything
Oh oh oh oh, Try everything
Oh oh oh oh, Try everything
Oh oh oh oh

Look how far you've come
You filled your heart with love
Baby you've done enough that cut your
breath
Don't beat yourself up
Don't need to run so fast
Sometimes we come last
But we did our best

I won't give up, no I won't give in
Till I reach the end
And then I'll start again
Though I'm on the lead
I wanna try everything
I wanna try even though I could fail
I won't give up, no I won't give in
Till I reach the end
And then I'll start again
No I won't leave
I wanna try everything
I wanna try even though I could fail

I'll keep on making those new mistakes
I'll keep on making them every day
Those new mistakes

Try everything...

Wordlist

Zootopia

Part I

fear

/fɪə/

страх

bloodlust

/ blʌd `lʌst/

жажда крови

to
  rule

/ruːl/

править,
  господствовать

predator

/ˈprɛdətə/

хищник

to maim

/meɪm/

калечить

to
  divide into

/dɪˈvaɪd/

делить на

meek

/miːk/

кроткий

savage

/ˈsævɪdʒ/

яростный

to
  cower

/ˈkaʊə/

съеживаться;
  сбиваться (в стадо)

tax
  exemption

освобождение
  от уплаты налогов

ancestor

/ˈænsɛstə/

предок

to
  settle

/ˈsɛtəl/

примириться

noble

/ˈnəʊbəl/

благородный

twitch

/twɪtʃ/

подрагивание

scorching

/ˈskɔːtʃɪŋ/

палящий

criminal

/ˈkrɪmɪnəl/

преступник

valedictorian

/vælɪdɪkˈtɔːrɪən/

«лучший
  выпускник»

to
  let down smb

подводить

to
  be proud of smb

/praʊd/

гордиться

to
  cheat

/tʃiːt/

жульничать

terrific

/təˈrɪfɪk/

потрясающий

treachery

/ˈtrɛtʃərɪ/

предательство,
  вероломство

force

/fɔːs/

сила;
  группировка

prey

/preɪ/

добыча

urge

/ɜːdʒ/

потребность

to
  maul

/mɔːl/

терзать

vicious

/ˈvɪʃəs/

жестокий

to
  evolve

/ɪˈvɒlv/

развиваться,
  эволюционировать

multitudinous

/ˌmʌltɪˈtjuːdɪnəs/

разнообразный

herd

/hɜːd/

стадо

actuary

/ˈæktʃʊərɪ/

актуарий,

to
  declare

/dɪˈklɛə/

объявлять,
  декларировать

complacency

/kəmˈpleɪsənsɪ/

безмятежность

to
  cut out

=
  to stop прекращать

to
  quit

/kwɪt/

=
  to give up бросать, сдаваться

enormous

/ɪˈnɔːməs/

громадный

filthy

/ˈfɪlθɪ/

грязный

badge

/bædʒ/

(of
  policeman) значок

to
  make room for

освобождать
  место

weasel

/ˈwiːzəl/

ласка

Part II

luxury

/ˈlʌkʃərɪ/

роскошный

charm

/tʃɑːm/

очарование

delousing

/ˈdiːˈlaus/

избавление
  от блох

greasy
  walls

rickety
  bed

to
  bare ones teeth

/bɛər/

оскаливаться

to
  hire

/ˈhaɪər/

нанимать, брать на работу

flabby

/ˈflæbɪ/

рыхлый,
  обвислый

donut

/ˈdəunʌt/

пончик

to
  get to roll call

попасть на
  перекличку

acknowledge

/əkˈnɒlɪdʒ/

отмечать

I
  don’t care!

Мне все равно!

mammal

/ˈmæməl/

млекопитающие

teensy
  otter

крохотная
  выдра

to
  handle

/ˈhændəl/

=deal with иметь/ вести дело

to
  skulk around

шнырять (крутиться
  вокруг)

Hit the road!

Ступай
  (прочь)!

pal

/pæl/

приятель

adorable

/əˈdɔːrəbl/

прелестный

meter
  maid

парковщик

scoop
  up

/skuːp/

зачерпывать

trunk

/trʌŋk/

хобот

deal

/diːl/

сделка

wallet

/ˈwɔlɪt/

бумажник

to
  be mad at someone

злиться на

Keep
  the change!

Без сдачи!
  (Оставьте сдачу себе!)

to
  pay back

отплатить,
  вознаградить

My
  treat!

Я угощаю!

popsicle

/ˈpɔpsɪkl/

фруктовое мороженое на палочке

lumber
  delivery

/ˈlʌmbə/

доставка
  стройматериалов

to
  stand up for

защищать,
  заступаться за

slick

/slɪk/

хитрый;
  скользкий

hustle

спешка,
  суета

sweetheart

/ˈswiːthɑːt/

дорогой

liar

/ˈlaɪər/

лжец

to
  be under arrest

быть под
  арестом

gee

Вот это да!

to
  refrain

/rɪˈfreɪn/

воздерживаться (от совершения действия)

hick

/hɪk/

деревеньщина

squalor

/ˈskwɔlər/

запустение;
  убогость

hustler

/ˈhʌslər/

жулик

grievance

/ˈgriːvəns/

жалоба

to rob sb of sth

красть,
  воровать

to be in pursuit of smb

/pəˈsjuːt/

преследовать;
  в погоне за (кем-то)

I’d
  lose my head if it weren’t attached to my neck!

Я бы
  потерял свою голову, не будь она прикреплена к шее!

You’re
  holding up the line!

Вы
  задерживаете очередь!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Zootopia Wordlist.docx

alt: Wordlist

alt: Part II luxury / ˈlʌkʃərɪ / роскошный charm / tʃɑːm / очарование delousing / ˈdiːˈlaus / избавление от блох greasy walls rickety bed to bare…

title: Словарь к компьютерно-анимационному фильму "Зверополис" ("Zootopia", 2016 г., реж. Байрон Ховард, Рич Мур)


extracted_text:
Приложение
2

Решите уравнение

Решите уравнение

Решите уравнение

Решите уравнение

Дополнительное задание

Решите уравнение

Решите уравнение

Решите уравнение

file_name: 7. Линейное уравнение с одной переменной. Приложение 2.docx

alt: Приложение 2 Решите уравнение

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Унэгэтэйский детский сад «Колосок»

Рассмотрено:
Утверждаю:
на заседании
педагогического совета                                           И.о.
заведующего МБДОУ
протокол
№…….от…….
Унэгэтэйскийдетский сад

                                                            «Колосок»
"___"_________2019г.
Верещагина И.Ф._______________ Старший воспитатель  МБДОУ
Шестакова Н.А______

Приказ №____

"___"___________2019г.

ПОЛОЖЕНИЕ
о проведении муниципального
конкурса
«Зимние постройки»-2019г
(посвящённые 75-летию Победы
 в Великой Отечественной войне 1941-1945годов)

с.Унэгэтэй.
2019г
Общие
положения
Настоящее положение определяет порядок организации и проведения муниципального
конкурса     «Зимние постройки»-2019г
(посвящённые 75-летию Победы  в Великой Отечественной войне
1941-1945годов)- (далее
–конкурс).
Ø Организатором
конкурса является МБДОУ Унэгэтэйский детский сад «Колосок» Настоящее положение
определяет основные цели и задачи Конкурса, порядок и условия проведения.
Ø    Конкурс
проводится  на территории ДОУ.
  Официальные сайт МБДОУ – Унэгэтэйский детский сад
«Колосок» где можно ознакомиться с положением о конкурсе и результатами: https://kolosok1980.wix.com/kolosok
http://kolosok1980.wixsite.com/kolosok,  bur-unege.tvoysadik.ru
Ø Жюри
– независимая группа из  председателей  и членов ТОСа , которые осуществляют
оценку конкурсных работ и определяют победителей конкурса.
Ø Конкурс проводится
с 15.11.2019 по 14.12.2019г на территории МБДОУ Унэгэтэйский
детский сад «Колосок»
Ø  К участию в
конкурсе приглашаются воспитанники детского сада и их родители.
ОРГАНИЗАТОРЫ КОНКУРСА
Общее
руководство и непосредственное проведение возлагается на творческую группу
воспитателей ДОУ. Настоящее положение разработано в целях создания творческого союза
воспитателей и родителей, их сотрудничество, творческое общение, с учетом
современных требований и повышения эффективности воспитательно-образовательного
процесса.
Цель: Развитие у
дошкольников активной гражданской позиции и патриотизма как важнейших
духовно-нравственных и социальных ценностей, отражающих сопричастность к делам
и достижениям старших поколений. Повышения уровня благоустройства ДОУ,
способствующего повышению эффективности воспитательно-образовательного процесса
в ДОУ.
Задачи: Создание благоприятных
условий для организации прогулок в зимнее время на территории детского сада.
Расширение
представлений детей об окружающем мире, формирование трудовых навыков, развитие
экологической культуры.
Организация
досуга воспитанников.
Распространение
лучшего опыта работы с детьми в зимнее время года среди педагогов ДОУ.
Взаимодействие
педагогов, родителей и детей в осуществлении намеченных целей.
Предоставление
участникам возможности соревноваться на уровне ДОУ  в рамках открытого
творческого Конкурса.
Участники: педагоги,
воспитанники всех возрастных групп детского сада и их родители.
Срок
проведения:
с 11ноября
по 14декабря
Подведение
итогов:
15
декабря
Условия
конкурса:
·
Подготовительные
работы и набор инвентаря осуществляется участниками самостоятельно.

Разнообразие
     ледяных фигур и построек.
Ледяная
     фигура-композиция  должны быть выполнены из  льда, размеры - не менее 50
     см. и более .

·
Фотографии
выполненных  ледяных фигур размещаются на сайте ДОУ
·
Для
изготовления фигуры-композиции  выбирается любой день в рамках оговоренного
срока не позднее 14 декабря.
Критерии оценки конкурса:

Практическое
     использование ледяных сооружений .
Соблюдение
     требований безопасности, требований
     по охране жизни и здоровья детей.
Композиционная
     завершенность ледяных сооружений.
Оригинальность
     идеи
Художественный
     уровень оформления.
Сложность
     выполнения.
Композиционная
     завершенность
Оригинальность
     решения
Соответствие
     конструкции названию
Конструкция
     должна быть представлена в устной форме, в которой указывается:
Группа-название-
     возраст -название работы

Всех возрастных групп детского сада
педагоги, воспитанники  и их родители соревнуются между собой
I место- соответствует
полностью условиям конкурса
II место – соответствует
частично условиям конкурса
III место – соответствует
но выполнена после оговоренного срока после14 декабря
Жюри конкурса
оставляют за собой право не оценивать работы, не соответствующие тематике
На свое усмотрение члены жюри могут
отметить работы дополнительными номинациями.
Оглашение
итогов. Победители конкурса «Зимние
постройки»-2019года(посвящённые 75-летию Победы  в Великой Отечественной войне 1941-1945годов),
будут награждены  благодарностями  и
грамотами на новогодних утренниках
Фотографии лучших работ
будут выставлены на сайте детского сада. Дополнительная
информация по телефону:  воспитателям групп ДОУ

Скачано с www.znanio.ru

file_name: положение Ледяные постройки 2019-к  75 летию победы.docx

воспитание

group: Педагогика


extracted_text:
НЕДЕЛЯ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
15.04.2024 г. – 26.04.2024 г.

День недели

Мероприятие

С 15 по 19 апреля

·
  Открытие
  недели литературного чтения.
·
  Акция
  «Читаем детям» - поучительные рассказы Е. Пермяка читает учитель из другого
  класса + небольшое обсуждение прочитанного (главные герои, чему учит
  рассказ).[1]

15 апреля
(понедельник)

Выставка
  рисунков «Мой любимый литературный герой» - оформление двери в кабинете,
  формат рисунка А4, техника – любая.

16 апреля
(вторник)

Олимпиада
  по литературному чтению.

17 апреля
(среда)

Квест
  «Что за прелесть эти сказки!» к 225-летию со дня рождения А.С. Пушкина – на
  базе школьной библиотеки, по параллелям; 1 команда от класса (3 человека).
1 классы – 1 урок; 2 классы – 2 урок, 3 классы – 3 урок, 4
  классы – 4 урок.

18 апреля
(четверг)

Командная
  «Своя игра» по теме «В мире сказок» -  по параллелям, выявление победителей и
  призёров на параллели, в команде по 6 человек от класса.

15 апреля – 27 апреля
27 апреля
(суббота)

·
  Просмотр
  сценки, с которой выступали ребята театральной студии «Лица».
·
  Инсценирование
  любого произведения на тему «Школьные годы чудесные» (в течение недели
  готовим небольшую инсценировку, в выбранный день собираемся в актовом зале и
  показываем сценки).[2]

Скачано с www.znanio.ru

[1] * 16
апреля – рассказ «Волшебные краски»,
17 апреля – «Смородинка»,
18 апреля – «Ужасный почерк»,
19 апреля – «Пичугин мост»

[2] Надо договориться, кто что покажет, чтоб
не было повторов.

alt: НЕДЕЛЯ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

title: Неделя литературного чтения в начальной школе


extracted_text:
ПОУРОЧНЫЙ ПЛАН
ЗАНЯТИЯ № 24
          Тема  занятия: Свойства
поверхности жидкостей.
Цели
занятия:

Образовательная:
-
ознакомить учащихся с особенностями
жидкого состояния, раскрыть природу сил поверхностного натяжения;
Развивающая:
-
развивать у обучающихся умение делать
выводы с помощью наблюдений и опытов, а также находить рациональные пути
решения задач;
Воспитывающая:
-
продолжить
формирование научного мировоззрения; воспитание положительного отношения к
получению знаний, уверенности в своих силах; чувства ответственности за свои
действия,  чувства  коллективизма.

Формируемые
компетенции:
ОК  2. Организовывать
собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК  3. Принимать
решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4.  Осуществлять
поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Тип занятия: комбинированный
урок;

Вид занятия: практико-ориентированное занятие.

Методы обучения:  проблемный метод,
самостоятельная работа, словесные
методы.

Методы контроля: фронтальный опрос, решение задач.

Техническое оснащение: пробирка, вода,
мыльный раствор, игла.

Комплексно-методическое
оснащение: РП, КТП, поурочный план,
раздаточный материал.

Межпредметные
и внутрипредметные связи. Республиканский компонент:

Используемая
литература:
Основная

№ п/п

Наименование

Автор

Издательство, год издания

1

Физика//Учебник для 10 класса
  общеобразовательных  учреждений,

Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский
  Н.Н.

М.: Просвещение, 2005

Дополнительная

№ п/п

Наименование

Автор

Издательство, год издания

2

Физика // Учебник для средних
  специальных учебных заведений.

Дмитриева
  В.Ф.

М.:
  Академия, 2002.

Структура и ход урока:

I.
Организационный этап.
II.
Актуализация опорных  знаний.
Фронтальный
опрос:
-
Сформулируйте
определение процесса кипения.
-
При
какой температуре кипит жидкость?
-
При
каком условии пузырьки в жидкости начинают увеличиваться в объеме?
-
Почему
их объем увеличивается при подъеме в жидкости?
-
Почему
температура остается постоянной в процессе кипения?
-
Как
температура кипения зависит от давления воздуха над жидкостью?
-
Какая
жидкость называется перегретой?

III.
Постановка цели и задач урока.
            Мотивация учебной деятельности учащихся.

IV.
Первичное усвоение новых знаний.
-
Эксперимент
1 Пускание
мыльных пузырей.
-
Эксперимент
2 Плавание
иглы на поверхности воды.
-
Эксперимент
3
-
Пробирку
заполняют водой, прикрывают листком бумаги и перевертывают. При этом держат
строго в вертикальном направлении, листок убирают. И вода не проливается.
Почему?
-
Коэффициент поверхностного натяжения.
-
Энергия поверхностного слоя жидкости.
-
Способы определения коэффициента
поверхностного натяжения:
·
Метод рамки
·
Метод капель
-
Явление смачивания.
-
Капиллярные явления.
V.
Первичная проверка понимания.
-
У какой воды больше коэффициент
поверхностного натяжения: у холодной или горячей?
-
Из круглой дырочки в дне сосуда капает
жидкость. Масса 100 капель равна 2 г. Которым является поверхностное натяжение
жидкости, если диаметр шейки капли перед отрывом равна 1,2
 мм?
-
Найдите массу воды,
поднявшейся по капилляру, диаметр которого 0,64
 мм.

VI.
Первичное закрепление.
-
Тонкая стальная игла
может «лежать» на поверхности воды. Удастся ли этот эксперимент, если заранее
иглу тщательно протереть одеколоном?
-
В спирт опущена
трубка. Диаметр ее внутреннего канала равен 0,5
 мм. На какую высоту поднимется спирт в трубке? Плотность спирта 800 кг/м3.

VII.
Контроль усвоения, обсуждение
допущенных ошибок и их коррекция.
Вопросы для устного опроса
1.
Поверхностное
натяжение. Свойства поверхностного слоя жидкости. Рисунок
2.
Энергия
поверхностного слоя жидкости.
3.
Сила
поверхностного натяжения. Примеры. Формула
-
Коэффициент
поверхностного натяжения: обозначение, единицы измерения, от чего зависит.
4.
Смачивание и
несмачивание, рисунок, физическая суть.
-
Мениск.
-
Краевой угол.
-
Учет и
использование.
5.
Капиллярность:
-
Опускание и
поднятие жидкости в капилляре (рисунок).
-
Высота подъема
или опускания жидкости в капилляре (вывод формулы).
-
Учет и
использование.

VIII.
Информация о домашнем задании,
инструктаж по его выполнению.
Рабочая тетрадь
по физике: стр. 26-30, задача 2.

IX.
Рефлексия.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: документ.docx

alt: ПОУРОЧНЫЙ ПЛАН ЗАНЯТИЯ № 24

alt: Структура и ход урока: I

intro: 	ознакомить учащихся с особенностями жидкого состояния, раскрыть природу сил поверхностного натяжения;

tags: поверхностное натяжение жидкости


extracted_text:
Памятка
родителям первоклассников
1. Одинаково не правы как те родители,
которые предоставляют первоклашке полную самостоятельность, так и те, которые
устанавливают тотальный контроль за всей его деятельностью.
         «Уроки задают тебе, ты их и делай», - заявляет усталая мама, приходя с
работы поздним вечером. Услышав подобную фразу, ребенок ощущает ваше глубокое
равнодушие к своим нуждам.
         «Ну, что нам сегодня задано?» - спрашивает бабушка, распаковывая
портфель и листая страницы учебника. В такой ситуации первоклашка скоро придет
к выводу, что учеба больше нужна взрослым, и они сами все сделают, нечего даже
напрягаться.
         Лучший вариант – сидеть рядом с ребенком, наблюдать за его работой,
быть готовым помочь, но не вмешиваться без его просьбы. После выполнения
задания спокойно спросите ребенка, доволен ли он своей работой, что получилось
хорошо, а что – не очень.
2. За уроки нужно садиться через
час-полтора после возвращения из школы, когда ребенок уже
слегка отдохнул, но еще не успел перевозбудиться от домашних игр и развлечений.
3. Между выполнением уроков следует делать
перерывы. 15-20 минут занятий – 5 минут отдыха.

4. Чередуйте устные и письменные задания. Начинайте приготовление уроков
с самых трудоемких или тех, что даются ученику тяжелее остальных.
5. Очень важно приучить ребенка к самоконтролю. После выполнения задания
попросите сына или дочь проверить написанное. Если он сам нашел и исправил
ошибку – обязательно похвалите! Лишь когда самопроверка войдет в привычку,
можно прекратить напоминать.

6. Ошибки ребенка не должны вас раздражать, они должны удивлять. Дайте
ребенку почувствовать вашу уверенность в его успехе. Не ругайте за ошибки, не
восклицайте: «Мы столько раз писали это слово, а ты опять пишешь неправильно!»
Лучше удивитесь: «Ой! Как же это получилось?»
Встречая ребенка из школы, постарайтесь
усилить в нем положительные впечатления и не акцентировать внимание на
негативных. Поставьте вопрос так: «Что сегодня было
хорошего? Что было самое интересное?»

8. После выполнения уроков похвалите
ребенка: «Ты сегодня так быстро и хорошо все сделал!»
Радуйтесь его успехам и новым знаниям: «Неужели ты уже знаешь, как решать такие
сложные задачи?»

9. Ключ к успеху – понимание трудностей ребенка и спокойная родительская
уверенность в его возможностях. С такой поддержкой ребенок будет
чувствовать себя в безопасности и легче справится с любыми сложностями.

10. Перед сном шепните ребенку на ушко: «Я так счастлива, что ты у меня
есть!»

Школа
– это не страшно!
Робость и неуверенность перед школой возникает у
большинства детей младшего школьного возраста, многие не хотят идти в школу.
Ø  И лучше чем
родители уладить эту проблему никто не сможет.
Ø С момента
просыпания у ребёнка должно быть хорошее самочувствие и приподнятое настроение,
для этого родителям необходимо предусмотреть следующие моменты.
Ø Утром поднимите
ребёнка пораньше, чтобы неторопливо, спокойно собраться в школу. Помните:
спешка усиливает тревожность.
Ø Постарайтесь
накормить ребёнка его любимым блюдом. Вкусная, съеденная с удовольствием пища
поднимает настроение.
Ø Одежда, в которую
вы нарядили ребёнка, должна нравиться не только вам, но и ему самому, при этом
она должна быть максимально удобной, чтобы он не чувствовал себя в ней неловко.
Когда человек себе нравится, он чувствует себя увереннее.
Ø Когда ребёнок
приходит с хорошими отметками, хвалите его. А в конце четверти устройте с ним
праздник. Играйте с ним дома в «Школу», пусть он побудит учителем, и вы сможете
увидеть его отношение к школе.
Пусть школа для вашего ребёнка будет
дверью в сказку!

file_name: памятка родителям.docx

alt: Памятка родителям первоклассников 1

alt: После выполнения уроков похвалите ребенка : «Ты сегодня так быстро и хорошо все сделал!»

title: памятки родителям


extracted_text:
Олимпиадные задания по
информатике 10 класс.

1).
На одном из
секретных заводов осуществляется обработка радиоактивных материалов, в
результате которой образуются радиоактивные отходы двух типов: типа A — особо
опасные и типа B — неопасные. Все отходы упаковываются в специальные
прямоугольные контейнеры одинаковых размеров, после чего эти контейнеры
укладываются в стопку (один над другим) для захоронения. Стопка является
взрывоопасной, если в ней подряд идут более чем два контейнера с отходами типа
A.
Требуется написать программу, которая подсчитывает количество
возможных вариантов формирования взрывоопасной стопки для заданного числа
контейнеров N.
Технические
требования:
Имя входного
файла: INPUT.TXT
Имя выходного
файла: OUTPUT.TXT
Формат
входных данных:
единственная строка входного файла содержит целое число N —
количество контейнеров в стопке (1 <= N <= 31).
Формат
выходных данных:
в единственной строке выходного файла должно содержаться искомое количество
вариантов взрывоопасных стопок.
Пример
файла входных данных:
4
Пример
файла выходных данных (для приведенного выше входного файла):
3
2).
Колония
клеток представляет собой квадратную матрицу порядка N (N < 500).
В колонию проникает M (M < 11) вирусов,
которые поражают клетки с координатами (X1, Y1),
… (Xm, Ym). За одну единицу времени
вирус проникает в клетки, соседние с зараженными (соседними считаются клетки,
имеющие общую сторону).
Требуется написать программу, которая определит время заражения
всей колонии.
Технические
требования
Имя входного файла:
INPUT.TXT
Имя выходного
файла: OUTPUT.TXT
Формат
входных данных:
1 строка — N
2 строка — M
3 строка — X1 Y1
4 строка — X2 Y2
…
M+2 строка — Xm Ym.
Формат
выходных данных:
строка, содержащая одно число — время заражения.
Пример
файла входных данных:
5
2
1 2
5 5
Пример
файла выходных данных:
4
3).
Рассматриваются
логические выражения, записанные по следующим правилам:
а) логические значения "истина" и "ложь" записываются как
trUE и FALSE;
б) логические переменные обозначаются одной латинской буквой, первая — “A”,
вторая — “B” и далее по алфавиту;
в) логические операции (в порядке убывания приоритета) имеют вид NOT, AND и OR;
количество операций в выражении не превышает 8;
г) выражения, заключенные в скобки, выполняются в первую очередь согласно
принятым в математике правилам; скобки могут быть вложенными (не более 4
одновременно открытых);
д) любое служебное слово отделяется от переменной как минимум одним пробелом;
выделять пробелами скобки не обязательно;
е) ЗАГЛАВНЫЕ и строчные буквы не различаются. Например: A and (b OR c), то же
самое, что и a and (b or c).
Требуется написать программу, которая должна вычислить
введенную функцию для всех возможных (неповторяющихся) комбинаций значений
аргументов и сосчитать, сколько раз при этом она принимает значение trUE.
Примечание. Принять, что введенная запись логического выражения не
содержит синтаксических ошибок.
Технические
требования
Имя входного
файла: INPUT.TXT
Имя выходного
файла: OUTPUT.TXT
Формат
входных данных:
Одна строка, содержащая логическое выражение.
Формат
выходных данных:
Одна строка, содержащая число вариантов получения trUE.
Пример файла входных данных:
(a and b) or not((b and c) or true)
Пример
файла выходных данных:
2

4).
Написать программу, рисующую координатные оси
с началом координат в центре экрана и строящую параболу y=x2.
В правом нижнем углу экрана выводится формула, описывающая график функции в
виде: y = a(x + b)2 + c.
Далее
программа ожидает нажатия следующих клавиш и выполняет соответствующую работу.
Клавиши R (вправо), L (влево), D (вниз), U (вверх)
вызывают смещение вершины параболы на единицу в указанном направлении и
изменение формулы. По оси Ox перемещение от –30 до +30. По
оси Oy перемещение от –20 до +20.
Клавиша “+”
вызывает изменение коэффициента a на +0.1.
Клавиша “–”
вызывает изменение коэффициента a на –0.1.
Коэффициент a изменяется
от –1 до +1.
При
перемещении параболы или изменении коэффициента a формула
также изменяется.
Нажатие
клавиши “ESC” (код 27) завершает работу программы.

5).
Заданы выражения вида a @ b (количество
которых меньше или равно 30), связывающие величины a и b,
где a и b — любые строчные буквы латинского
алфавита (возможно совпадающие), а @ — одно из шести отношений <, <=, =,
<> (не равно), >=, >. В различных выражениях одни и те же буквы
могут повторяться. Если введенные выражения противоречивы, то нужно сообщить об
этом, иначе по двум заданным буквам написать наиболее точное выражение,
связывающее их, или указать, что отношения, связывающие эти величины,
неизвестны.
Технические требования
Каждое выражение вводится в отдельной строке.
Пример 1
Выражения: a < b, y >= x, a <= b, b = x, x = b, z <= z.
Первая заданная буква: y, вторая заданная буква: a.
Ответ: y > a.
Пример 2
Выражения: a < b, b < c, a = c.
Ответ: Противоречивые данные.

file_name: Олимпиада 10 кл.docx

alt: Написать программу, рисующую координатные оси с началом координат в центре экрана и строящую параболу y = x 2

title: Олимпиада 10 кл.docx


extracted_text:
Обобщение результатов
аудиторского контроля финансового состояния предприятия
Заключительной стадией контроля финансового состояния
является систематизация и группировка результатов контроля, полученных в
процессе аудита финансово-хозяйственной деятельности предприятия. При этом
составляется аналитическая таблица по разделам баланса доходов и расходов
(финансового плана), в которой приводятся плановые и отчетные показатели
выполнения финансового плана предприятия. Однако в балансе доходов и
расходов не отображаются такие важные показатели финансовой деятельности,
как использование оборотных средств не по назначению, незаполнение нормативов
материальных запасов или завышение их, кредиты банков, расчетные взаимоотношения
и другие показатели, поэтому целесообразно провести группирование и
сопоставление внеплановых вложений в оборотные средства, с одной стороны, а
внеплановые источники их покрытия — с другой.
Внеплановые вложения в оборотные средства негативно
влияют на финансовое состояние предприятия, исключением являются только
средства, находящиеся на расчетном счете в банке. Источники покрытия
внеплановых оборотных средств бывают экономически обоснованные и
необоснованные.
Экономически обоснованные источники — это остаток собственных оборотных средств,
незаполнение норматива производственных запасов, непросроченная кредиторская
задолженность, неиспользованные остатки специальных фондов.
Экономически необоснованные источники — это все виды просроченной задолженности, а также
недостачи, растраты, хищения, разные претензионные суммы, незапланированные
изъятия собственные оборотных средств в разные активы, не связанные с основной
деятельностью предприятия (капитальные вложения).
Как пример предлагается рассмотреть табл. 1, составленную
по данным отчетного баланса предприятия и бухгалтерского учета на начало и
конец года.
Основным источником сверхнормативных вложений в
оборотные средства на начало года являются ссуды, не погашенные в срок (21,6
тыс. грн.), превышение средств в пассивах сверх норматива оборотных средств
(10,9 тыс. грн.), кредиторская задолженность (44,9 тыс. грн.), ремонтный фонд
(16,4 тыс. грн.), специальные фонды и целевое финансирование (8,1 тыс. грн.).
За счет этих средств предприятие допустило накопление сверхнормативных
непрокредитованных нормированных активов до 20,8 тыс. грн. и дебиторскую
задолженность 42,8 тыс. грн. Аудиторы установили, что причиной недостатков
является нарушение правил расчетно-кредитных отношений, отсутствие
предварительного аудита обоснованности получения ссуд банков, их эффективности
и своевременности погашения.
Таблица 1. Вложения в оборотные средства и
источники их финансирования,  тыс. грн.

Как видно из приведенного примера, на конец года предприятие
приняло определенные меры по стабилизации использования оборотных средств. В
частности, не только ликвидирована недостача оборотных средств, имевшаяся на
начало года, но и достигнут их излишек — 3,7 тыс. грн., значительно уменьшена
сумма просроченных ссуд - 12,7 тыс. грн. (21,6 - 8,9). Но не приняты
эффективные меры по выплате задолженности кредиторам — 40,5 тыс. грн. Не имея
достаточных источников финансирования, предприятие все же не взыскало 39,8
тыс. грн. дебиторской задолженности. Значительно снижены сверхнормативные
запасы и расходы, но все же они велики — 14,9 тыс. грн.
Из рассмотренного примера аудитор имеет основания
сделать выводы, что причины напряженного финансового состояния заключаются в
отсутствии на предприятии надлежащего внутреннего аудита, который
контролировал бы маркетинговую деятельность и предоставлял администрации
своевременно информацию о выполнении контрактов, обязательств перед банками,
поставщиками и покупателями.
Аудитор, обобщая представленные в предыдущих параграфах
расчеты, должен дать интегральную оценку финансовой стабильности и
платежеспособности предприятия. В частности, он должен определить в заключении
следующие показатели:
кредитоспособность предприятия — возможности своевременно и полностью рассчитаться по
обязательствам;
ликвидность баланса — покрытие обязательств предприятия его активами, срок
превращения которых в деньги соответствует сроку погашения обязательств;
ликвидность активов — величина, обратная времени, веобходимому для
превращения их в денежные активы. Чем меньше времени необходимо для того, чтобы
этот вид активов превратился в деньги, тем выше его ликвидность. Анализ
ликвидности баланса заключается в сравнении средств по активу, сгруппированных
по степени их ликвидности и расположенных в порядке убывания ликвидности, с
обязательствами по пассиву, сгруппированными по срокам их погашения и
размещенными в порядке возрастания сроков.
Для интегральной оценки финансовой стабильности и платежеспособности
аудитор использует ранее рассмотренные коэффициенты, характеризующие эти
показатели (табл. 2).
В зависимости от степени ликвидности, ее скорости преобразования
в денежные средства активы предприятия делят на следующие группы:
наиболее ликвидные — средства предприятия и краткосрочные финансовые вложения (ценные
бумаги);
быстрореализуемые — дебиторская задолженность и другие активы, определяемые вычитанием из
итога раздела III актива баланса величины наиболее ликвидных активов по
статьям «Краткосрочные финансовые вложения» и «Расчеты с персоналом по другим
операциям». Расходы, не перекрытые средствами фондов и целевого финансирования,
а также превышение величины расчетов с работниками по полученным ими ссудам
над величиной ссуды банка для рабочих и служащих является иммобилизацией
оборотных средств;
медленнореализуемые — статьи раздела II актива баланса, за исключением
статьи «Расходы будущих периодов», а также статьи «Долгосрочные финансовые
вложения» раздела I актива баланса (уменьшаются на величину вложений в уставные
фонды других предприятий);
труднореализуемые — статьи раздела I баланса «Основные средства и другие внеоборотные
активы», за исключением статей этого раздела, включаемых в предыдущую группу,
а также части сумм по статье «Долгосрочные финансовые вложения», в состав
труднореализуемых активов включаются вложения в фонды других предприятий.
Пассивы баланса группируются аудитором по степени их
оплаты по срокам:
срочные обязательства — кредиторская задолженность (раздел III пассива
«Расчеты и другие пассивы») и статья «Долгосрочные кредиты и займы, не
погашенные в срок» из раздела II пассива;
краткосрочные пассивы — краткосрочные кредиты и заемные средства,
представленные в разделе III баланса;
долго- и среднесрочные пассивы — долго- и среднесрочные кредиты и заемные средства, а
также статья «Расчеты за имущество» из раздела I пассива;
постоянные пассивы — статьи раздела I пассива «Источники собственных и приравненных к ним
средств», за исключением статьи «Расчеты за имущество», отнесенной к предыдущей
группе.
Сопоставление наиболее ликвидных средств и быстрореализуемых
активов с наиболее срочными обязательствами и краткосрочными пассивами
позволяет определить текущую ликвидность. Сравнение медленнореализуемых
активов с долго- и среднесрочными пассивами отражает перспективную
ликвидность.
Текущая ликвидность свидетельствует о платежеспособности
предприятия на ближайший период. Перспективная ликвидность является прогнозом
платежеспособности на основании сравнения будущих поступлений и платежей.

Таблица 2.
Использование показателей финансовой стабильности и платежеспособности в
интегральной оценке аудитом финансового состояния предприятия

Проверку сверхнормативных вложений и источников
финансирования оборотных средств аудит осуществляет в случае напряженного
финансового состояния предприятия. При этом по результатам аудита
разрабатываются меры по мобилизации средств, находящихся в экономически необоснованной
задолженности, а также сверхнормативных запасах товарно-материальных ценностей.
Аудит финансового состояния предприятия завершается
разработкой мер по улучшению маркетинговой деятельности, где предусматривают
повышение экономической эффективности деятельности предприятия, укрепление
внутрипроизводственного хозяйственного расчета. Заключения и предложения по
результатам аудита должны разрабатываться по каждому подразделению предприятия
при участии экономистов, финансистов, бухгалтеров, аудиторов. Это позволяет
определить более конкретные организационно-технические меры, отражающие
особенности работы каждого подразделения предприятия.
Следовательно, аудит финансового состояния способствует
развитию маркетинговой деятельности как основы рыночной экономики,
направленной на эффективное хозяйствование и удовлетворение нужд трудового
коллектива предприятия.


extracted_text:
Контрольная работа по теме: «Ток в различных средах»

Через воду пропускают ток. В течение 1 часа получено 0,5 л
     кислорода под давлением 1,33 10 Па.
     Определите температуру выделившегося кислорода, если сила тока 2,6 А. К=
     8,29 * кг\Кл
Между катодом и анодом двухэлектродной лампы приложено
     напряжение 300 В. Определить конечную скорость электронов у анода и время
     их движения, если расстояние между катодом и анодом 10 мм. Начальную
     скорость принять равной нулю.
 Через раствор медного купороса пропускают ток,
     изменяющийся по закону i= (10- 0,02t) A. Сколько меди выделится на
     катоде через 200 с, как ток начнет изменяться?
Электрон со скоростью 4*10см/с
     влетает в плоский конденсатор. Насколько сместится точка вылета его из
     конденсатора, если к конденсатору приложить разность потенциалов 300 В?
     Расстояние между пластинами 1 см, длина конденсатора 5 см.
В четырехвалентный кремний добавили в первом случае
     трехвалентный индий, а во втором – пятивалентный фосфор. Каким типом
     проводимости в основном будет обладать полупроводник в каждом случае?
Как изменятся сопротивления медного проводника и
     кремниевого полупроводника при нагревании?

Контрольная работа по теме: «Ток в различных средах»

Через воду пропускают ток. В течение 1 часа получено 0,5 л
     кислорода под давлением 1,33 10 Па.
     Определите температуру выделившегося кислорода, если сила тока 2,6 А. К=
     8,29 * кг\Кл
Между катодом и анодом двухэлектродной лампы приложено
     напряжение 300 В. Определить конечную скорость электронов у анода и время
     их движения, если расстояние между катодом и анодом 10 мм. Начальную
     скорость принять равной нулю.
 Через раствор медного купороса пропускают ток,
     изменяющийся по закону i= (10- 0,02t) A. Сколько меди выделится на
     катоде через 200 с, как ток начнет изменяться?
Электрон со скоростью 4*10см/с
     влетает в плоский конденсатор. Насколько сместится точка вылета его из
     конденсатора, если к конденсатору приложить разность потенциалов 300 В?
     Расстояние между пластинами 1 см, длина конденсатора 5 см.
В четырехвалентный кремний добавили в первом случае трехвалентный
     индий, а во втором – пятивалентный фосфор. Каким типом проводимости в
     основном будет обладать полупроводник в каждом случае?
Как изменятся сопротивления медного проводника и
     кремниевого полупроводника при нагревании?

file_name: Контрольная работа по теме.ток в средах.doc

title: Контрольная работа по теме Ток в различных средах


extracted_text:
с.Лысогорка Кашарского района
Ростовской области
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Нижне-Калиновская средняя
общеобразовательная школа
«Утверждаю»
Директор
МБОУ Нижне-Калиновская СОШ
___________________
Сысоенко Л. Б.
Приказ
от «___» августа 2020 г. №___

Рабочая программа
по внеурочной деятельности
 «Человек. Личность. Гражданин»
7 класс
на 2020 – 2021 учебный год
Составитель: Власенко Вера Сергеевна

Рабочая программа отводит на изучение курса по
внеурочной деятельности «Человек. Личность. Гражданин» в 7 классе 35 часов
в год. 1 час в неделю.

Планируемые результаты освоения обучающимися
программы внеурочной деятельности

Личностные
универсальные учебные действия
      У
обучающегося будет формироваться:
–
чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее истории и культуре,
 – осознание своей этнической
и культурной принадлежности в контексте единого и целостного отечества при всем
разнообразии культур, национальностей, религий России;
 – уважительное отношение к
иному мнению, истории и культуре других народов России;
 – уважение к людям других
национальностей, вероисповедания, культуры на основе понимания и принятия
базовых общечеловеческих ценностей;
 – способность к адекватной
самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего
выполнения развития самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки.
-
интерес к научно-исследовательской деятельности;
Познавательные
универсальные учебные действия

Обучающийся научится:
- перечислять ценности
демократического общества и правового государства, объяснять значение
деятельности институтов гражданского общества, определять проявление
демократических принципов в практике;
- называть особенности
России как федеративного государства, жители которого представляют различные
народы; называть народы, живущие в современной России; приводить примеры
культурных особенностей разных народов России; рассказывать о государственном
устройстве России; перечислять и описывать способы участия граждан в жизни
страны;
- объяснять, что такое
толерантность и почему для общей пользы необходимо жить в мире и дружбе
представителям разных народов и культур; сравнивать культурные особенности
народов России с позиции уважения социального многообразия;
- объяснять, почему любовь
к Родине – это одно из важнейших чувств человека; называть поступки, связанные
с патриотическим отношением человека к своей стране; давать характеристику
патриоту малой и большой Родины; объяснять, почему гражданственность
предполагает проявление инициативы и активности в решении проблем своей малой
родины;
- перечислять
международные организации, в которые входит наша страна, объяснять функции этих
организаций, приводить примеры их деятельности в мире, находить информацию о
позициях нашей страны по наиболее важным международным вопросам;
- определять значение
экономики в развитии общества;
- находить информацию о
культурном многообразии России, тенденциях развития экономики страны,
характеристике современного экологического состояния, информацию о роли России
на международной арене, используя различные источники, в том числе и
электронные; проводить самостоятельные мини-исследования;
-
использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая
компьютерные) с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы,
объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.
-   составлять план
поисково-исследовательского проекта;
-   находить и
обрабатывать информацию;
-
анализировать объекты, выделять главное;

Регулятивные
универсальные учебные действия
      Обучающийся
научится:
-   планировать свои действия в соответствии с конкретной
поставленной задачей;
-
заниматься самостоятельным исследовательским поиском;

-   различать способ и результат действия;
-   вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета
сделанных ошибок;

Коммуникативные
универсальные учебные действия
     Обучающийся
научится:
-   описывать конкретные
факты  и события;
-
договариваться, приходить к общему решению;
-   работать в группе;
-
высказывать суждения, аргументировать

Формы и методы
проведения занятий:
-   проведение викторин;
-   экскурсии
-   поиск сайтов и
извлечение нужной информации;
-   проектная деятельность
(защита индивидуального краеведческого проекта);
-   разработка и
проведение мини-экскурсии  по выставке;
-   участие в конкурсах;
-   встречи
-   подготовка сообщений,
презентационных материалов.

Содержание разделов программы:
Программа включает в себя шесть разделов.
 Каждый из разделов отражает
отдельный этап работы. Содержание работы по разделам представляет собой систему
теоретических и практических занятий, раскрывающих внутренние возможности
учащихся и развивающих личностные качества человека.

№
  п/п

Тема раздела

Задачи разделов

Количество часов

1.

Я – человек.

 расширение представлений о
  человеке, его возможностях, интересах и их влиянии на содержание жизни.

5

2.

Семейный очаг.

 расширение представлений о
  социальных семейных ролях отца и матери, сына и дочки, внука и внучки,
  бабушки и дедушки. Жизнь близких как забота моего «Я»

3

3.

Здоровый образ жизни.

физическое развитие, вовлечение
  в массовый спорт и туризм, формирование здорового образа жизни, рациональной
  организации учебного процесса, труда и отдыха, устойчивого отрицательного
  отношения к вредным привычкам, воспитание ценностного отношения к своему
  здоровью и здоровью окружающих людей, выработка навыков самообслуживания.

7

4.

Я и природа.

формирование отношений к природе
  и с природой, воспитание любви и бережного отношения к природе своего края,
  своей Родины.

4

5.

Культура, духовность,
  творчество.

воспитание ответственности за
  благополучие, безопасность и радость жизни, выявление и развитие у учащихся
  творческих способностей

9

6

Мое Отечество.

воспитание готовности к защите
  своей Родины; подготовка к служению Отечеству, любви к своему селу, уважения
  к его истории и жителям.

7

Тематическое планирование

№ п/п

Дата

Тема классного мероприятия

Форма проведения

Дата проведения

план

факт

 Я – человек

1.

Выбор актива класса

Классный час

03.09

2.

 Вредные привычки и их
  последствия

Классный час

10.09

3.

 Знаете ли вы свой характер?

Классный час

17.09

4.

Кто я? Знаю ли я себя?

Беседа

24.09

5.

Мы продолжение их. Сотвори
  добро- к дню пожилого человека (1 октября)

Оказание помощи
пожилым села

01.10

Семейный очаг (Я и семья)

6

 Семья в моей жизни

Беседа

08.10

7

 Наши самые-самые мамы

Классный час

15.10

8

День народного единства ( 4
  ноября)

Интеллектуальный турнир

22.10

Здоровый образ жизни

9.

Питаемся правильно

Тренинговое занятие

05.11

10.

Спорт и здоровье

 Классный час

12.11

11.

Интеллектуальный турнир веселых
  спортсменов

Интеллектуальный турнир

19.11

12.

 Секреты здорового питания

Занятие- мастерская

26.11

13.

Наши права на здоровый образ
  жизни защищает Конституция России( 12 декабря)

Тренинговое занятие

03.12

14

 Новое поколение выбирает жизнь

Классный час

10.12

15

 Кто я? Знаю ли я себя?

Беседа

17.12

Я и природа.

16.

 Сохраним красоты  Родины

Классный час

24.12

17.

Краеведческий музей школы

Экскурсия-

14.01

18.

 Наш космос

Своя игра

21.01

19.

Что такое счастье?

Ситуационный классный час

28.01

Культура, духовность,
  творчество.

20.

 Прежде чем сделать –подумай

Беседа

04.02

21

Честь имею и её не продаю: «День
  защитника Отечества»

Классный час

11.02

22

Мои друзья

Беседа

18.02

23

8 марта- Международный женский
  день

Классный час

25.02

24

Этикет для меня

Беседа

04.03

25.

Рецепты хорошего тона

Беседа

11.03

26

Путешествие в Страну вежливости

Классный час

18.03

27

Жизнь виртуальная и жизнь
  реальная

Классный час

01.04

28

Классный час о дружбе

Классный час

08.04

Мое отечество

29

 Я гражданин России

Беседа

15.04

30

Создание выставочных экспозиций: "Они сражались за
  Родину", "Ничто не забыто, никто не забыт" и др

Классный час

22.04

31

День победы. Никто не забыт, ничто не забыто

Беседа

29.04

32-33

Красная площадь – сердце нашей столицы

беседа

06.05
13.05

34

Как не любить мне эту Землю

Классный час

20.05

35

 Мир вокруг нас

Ток-шоу

27.05

file_name: Рабочая программа по внеурочной деятельности  Человек. Личность. Гражданин 7 кл.docx

alt: Содержание разделов программы:

alt: Тематическое планирование № п/п

alt: Я и природа. 16.

title: Рабочая программа по внеурочной деятельности (классный час) в 7 классе "Человек. Личность. Гражданин"


file_name: Урок 96 .pdf

intro: Урок 96. Измерение длин предметов (отрезков) с помощью мерки

title: Урок 96. Математика 1 класс, ч. 2 Г.Л. Муравьева, М.А.Урбан