extracted_text:
тс з                   МОЛЬНОМУ

О.В.
НАГОВИЦЫНА
ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ
по Английскому языку
К УМК Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули и др.
«Spotli bt»

твугг

ё
ФГОС в помощышкольноњумчиплю

О. В.
НАГОВИЦЫНА
ПОУРОЧНЫЕ
РАЗРАБОТКИ
ПО
АНГЛИйСКОМУ языкУ
к УМК Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули и др.
Spotligbt» )
класс
МОСКВА • «ВАКО» • 2017
удк
372.881.l l l.l
БЖ 74.268.1Англ
НМ
Наговицына О.В.
H16
Поурочные разработки по английскому языку. 6 класс. - М.: ВАКО, 20l7. - 304 с.
— (В помощь школьному учителю).
ввтч 978-5-408-03281-5
В пособии предстањлены поурочные
разработки по английскому языку для 6 класса к УМК Ю.Е. Ваулиной, Дж. дули и
др. «Английский в фокусе» / «Spotlight» (М.: Express Publishing: Просвещение),
составленные в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования.
Учитель найдет здесь все необходимое для подготовки к каждому уроку:
тематическое планирование учебного материала, подробные сценарии уроков,
методические рекомендации по организации работы учащихся, контрольные задания и
многое другое.
Издание
будет полезно как начинающим педагогам, так и пре-

подавателям со
стажем.
удк 372.881.lll.l БЖ
74.268.
lSBN
978-5-408-03281-5                                                    © 000
«ВАКО», 2017
От
автора
Предлагаемое
методическое пособие представляет собой подробные поурочные разработки по
английскому языку для 6 класса к УМК Ю. Е. Ваулиной, Дж. Дули и др. «Английский
в фокусе» / «Spotlight» (М.: Express Publishing: Просвещение).
Поурочные
разработки составлены на основе собственного опыта работы с данным
учебно-методическим комплектом и в соответствии с требованиями ФГОС основного
общего образования, а также с учетом рекомендаций авторов курса.
В
предлагаемом пособии учитель найдет все необходимые материалы для подготовки к
каждому уроку:
•
задания для
фонетической разминки;
•
описание
методических приемов для усвоения и закрепления изученного материала;
•
задания
для закрепления и повторения изученного материала;
•
контрольные
задания.
Наличие
разнообразного материала позволяет учителю адаптировать предлагаемые разработки
уроков к группам учащихся с разным уровнем подготовки. Мы надеемся, что данная
книга поможет учителю сделать уроки насыщенными и интересными, а также станет
основой для собственных методических разработок и находок.
В
качестве дополнительного материала к урокам учитель может использовать издания:
•
Английский
язык. Разноуровневые задания. 6 класс / сост. ГГ. Кулинич. М.: ВАКО, 2016.
•
Английский
язык: грамматический тренажер. 6 класс / Сост. М.А. Молчанова. М.: ВАКО, 2016.
•
Английский
язык: сборник лексико-грамматических упражнений. 6 класс / Сост. М.А.
Молчанова. М.: ВАКО, 2014.
•
Контрольно-измерительные
материалы. Английский язык. 6 класс / Сост. АА. Сухоросова. М.: ВАКО, 2016.
       4                                               TeMaTuqecKoe nnaHhPOBaHMe yye6Horo
Marepnana
nnawpoeawqe yqe6Horo MaTepnana
(105'1)

YÞKa

TeMa
  ypoKa

Module 1. %o's who? (11
  q)

1
  , 2

Family members

3,
  4

Who are you?

5

My country

6

Culture Comer: The
  United Kingdom

7

Spotlight on Russia:
  Families

8

English in Use:
  Introducing & greeting people. Extensive Reading: The

9

Progress Check I

10

Test I

I
  l

Alice's Adventures in
  Wonderland

Module 2. Here we are!
  (10 q)

12, 13

Happy times

14, 15

My place

16

My neighbourhood

17

Culture Comer: Famous
  Streets

18

Spotlight on Russia:
  Dachas

19

English in Use: Requesting services. Extensive
  Reading: Draw a Map to Scale

20

Progress Check 2

21

Test 2

Module 3. Getting
  aroimd (11 q)

22, 23

Road safety

24, 25

On the move

26

Hot wheels

27

Cultwe Comer: Getting
  around in London

28

Spotlight on Russia:
  Metro

29

English in Use: Asking for/giving
  directions. Extensive Reading: What does red mean?

30

Progress Check 3

31

Test 3

32

Alice's Adventures in
  Wonderland

33, 34

Day in, Day out

Tex,qaThqecKoe nnaHnp0BaHhe
yye6Horo MaTepuana                                              5

TeMa
  ypoKa

35, 36

How about .

37

My favourite day

38

Culture Comer: Teenage
  life in Britain

39

Spotlight
  on Russia: Hi!

40

English in Use:
  Making/Cancelling an appointment. Extensive Reading: Drawing numbers

41

Progress Check 4

42

Test
  4

43, 44

Festive time

45, 46

Let's celebrate

47

Special days

48

Culture Comer: The
  Highland Games

49

Spotlight on Russia:
  White Nights

50

English
  in Use: Ordering flowers. Extensive Reading: Through the Looking Glass

51

Progress Check 5

52

Test 5

53

Alice's
  Adventures in Wonderland

                                      Module
  6.              activities (10 q)

54, 55

Free time

56, 57

Game on!

58

Pastimes

59

Culture Corner: Board
  Games

60

Spotlight on Russia:
  Free time

61

English in Use: Buying
  a present. Extensive Reading: Puppet show

62

Progress Check 6

63

Test 6

                                                        7.       &       (11 q)

64, 65

In the past

66, 67

Halloween Spirit

68

Famous firsts

69

Culture Corner: The Man
  of Steel

70

Spotlight on Russia:
  National pride

71

English in Use:
  Reporting lost property. Extensive Reading: Toying with the past

6                                                     Terqauaqecwe
nnaHqpoaaHL.1e yye6Horo MaTepl,1ana

YP0Ka

TeMa ypoKa

72

Progress Check 7

73

Test 7

74

Alice's Adventures in Wonderland

Module 8. Rules & Regulations
  (10 q)

75, 76

That's the rule

77, 78

Shall we?

79

House rules

80

Culture Comer: Building Big

81

Spotlight on Russia: Moscow Zoo

82

English in Use: Booking theatre tickets. Extensive Reading:
  Is your neighbourhood neat & tidy?

83

Progress Check 8

84

Test 8

Module 9. Food & Refreshments (11 q)

85, 86

Food & Drink

87, 88

On the menu

89

Let's cook!

90

Culture Corner: Places to eat in the UK

91

Spotlight on Russia: Mushrooms

92

English in Use: Booking a table at
  a restaurant. Extensive Reading: Eat well, feel great, look great!

93

Progress Check 9

94

Test 9

95

Alice's Adventures in Wonderland

Module 10. Holiday Time (10 q)

96, 97

Holiday plans

98, 99

VThat's the weather like?

IOO

Weekend fun

101

Culture Corner: The Edinburgh Experience

102

Spotlight on Russia: Sochi

103

English in Use: Booking a hotel
  room. Extensive Reading: Coast to Coast

104

Progress Check 10

105

Test 10

Module 1 . WH0's WH0?
Планируемые
результаты
Личностные
1.
Формирование
мотивации к продолжению изучения английского языка; развитие стремления к
самосовершенствованию в данной предметной области.
2.
Развитие
навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе);
установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи
и взаимной поддержке.
3.
Знание правил
поведения; овладение культурой речи.
4.
Формирование
устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в
новую ситуацию; развитие стремления к совершенствованию речевой культуры в
целом.
5.
Формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в
процессе учебной деятельности.
6.
Формирование
общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности; развитие стремления к лучшему осознанию культуры своего
народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других
культур.
7.
Знание правил
вежливого поведения; овладение умением выражать эмоции и чувства адекватно.
8.
Воспитание
ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и
самообразованию; осознание возможностей к самореализации средствами английского
языка.
9.
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
Ш.
Развитие эстетического сознания в процессе ознакомления с художественным
наследием народов мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные
Коммуникативные
1.  Адекватно использовать речевые
средства для решения различных коммуникативных задач.
2.  Вести
диалог этикетного характера в ситуации бытового общения.
3.  Читать текст с целью поиска
конкретной информации.
4.  Устанавливать
рабочие отношения; эффективно взаимодействовать с учителем и сверстниками;
способствовать продуктивной кооперации.
5.  Проявлять готовность и способность
к осуществлению межкультурного общения на английском языке. 6. Развивать
коммуникативную компетенцию.
Регулятивные
1.
Развивать мотивы и интересы познавательной деятельности. 2. Учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.
3.  Самостоятельно ставить цели,
планировать пути их достижения; выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач.
4.  Оценивать правшљность решения
учебной задачи.
5.  Осуществлять регулятивные действия
самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной
деятельности на английском языке.
6.  Вносить необходимые коррективы в
действие после его завершено, оценки и учета характера допущенных ошибок.
Познавательные
1.  Использовать знаково-символические
средства представления информации для решения учебных задач.
2.  Создавать, применять И
преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
3.  Выделять и фиксировать в тексте
нужную информацию.
4.  Осознанно строить свое высказывание
в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
5.  Выполнять
логические действия сравнения, анализа, обобщения.
6.  Овладевать
исследовательскими учебными действиями, в том числе навыками работы с
информацией.
7.  Овладевать различными формами
познавательной и личностной рефлексии.
Предметные
1. Уметь называть членов семьи, их возраст, указывать
внутрисемейные связи.
Урок
1

2. Уметь описывать внешность человека.
З.
Уметь употреблять притяжательные местоимения и существительные в притяжательном
падеже.
4.  Уметь расспрашивать собеседника о
его семье и рассказывать о членах своей семьи.
5.  Уметь писать письмо о себе и своей
семье с опорой на образец.
6.  Уметь запрашивать и давать
информацию личного характера. 7. Уметь заполнять библиотечный формуляр.
8.
Уметь называть
страны и национальности, описывать положение страны/города на карте.
9.
Уметь кратко
описывать страну с опорой на план.
10.
Уметь
представить своего друга, приветствовать и отвечать на приветствие.
1 1. Овладевать
навыками чтения и аудирования.
12. Уметь воспринимать на слух, читать и понимать
несложный аутентичный текст, содержащий некоторое количество неизученных
языковых явлений.
13. Овладевать произносительными навыками и навыками
чтения вслух.
Урок 1, Family members
Цели:
познакомить со структурой и содержанием модуля 1 учебника; организовать
деятельность учащихся по повторению ранее изученной лексики по теме «Семья»;
способствовать совершенствованию лексических и грамматических навыков
говорения, развитию навыков просмотрового и поискового чтения. ОборуДование:
иллюстрации по теме урока.
Ход урока
1. Организационный момент
1)  Если учитель уже знаком с детьми.
    Good moming, children! (Good
morning!)
    Nice to sce уои again. Welcome
back! How аге уои? (Fine, thanks.)
2)  Если учитель впервые встречается с
детьми.
    Good moming, everyone! (Good
rnorning!)
 I'm
your new English teacher. Му name's . Сап уои all introduce yourselves to те?
11. Актуализация знаний
Вводная беседа о
каникулах
(На
доске несколько картинок. На каждой изображен ребенок, занятый каким-либо видом
деятельности на отдыхе, и написано

ero HMH, HanpHMep•. Ted, Pam, Kate,
Daniel, Lucy H T. A. Ha AocKe TaKxe B nPOH3BOJ1bHOM nopm1Ke 3anncaHb1
npeJ,.noxeHHfl. Kax,aoe npeL-noxeHne COOTBeTCTByeT OAHOÜ H3
KaPTØHOK.) ...swam in the sea.
...visited the water-park.
...went to the camp.
...rode his/her bicycle.
...went fishing with his dad. ...played
computer games.
— Look at the pictures
and say how the children spent their holidays. (Ted wentfishing with his dad.
Kate visited the water-park. Etc.) — What about you? How did you spend your
summer holiday?
— Where did you go?
 What
did you do?
(YqeHHKH
KPaTKO paccKa3b1BaK)T O CBOHX KaHHKYJ1aX.
flpu»teqamze. YtÄHTeJ1b
MOXeT PaCUIHPHTb CITHCOK npewroxeHHV1
B
3aBHCHMOCTH 0T YPOBHH nonroT0BKH yyaruwcq.)
Ill . 3HaKOMCTBO C conepxaHhe»a
MOAyng
Pa60Ta
C WIJ110CTPaUHSIMH yqe6HHKa
— Open your books at
page 5, please. Lnok at picture l . Is it a student library card, a credit
card, or an ID card? (It's an ID card.) — the abbreviation ID for?
(YHHTeJ1b
HHTaeT BaPnaHTb1 OTBeTa, 3anncaHHb1e Ha AOCKe.)
 a) idea b) identification c) I do.  It'sfor
b, identification.
— You're
right. What page is the ID card from? (It'sfrom page 8.)  What are you going to listen, read
and talk about in Unit 1b?
(YqeHHKH
BblCKa3b1BaK)T CBOH npeanonoxeHH¶.)
 Let's
go back to page 5. What can you see in picture 2? ( We can see three men.)
— What page is the
picture from? (It'sfrom page 7.)
 What
are the men's names? ( Tony, Bill and Mark.)
 As
you see, Unit la is about family members (yca3bteaem Ha 3aeonogoK). Do you think
Tony, Bill and Mark are from the same family? Why? / not?
 What
country does the flag in picture 3 belong to? (It's the Russian flag.)
 What
page is it from? (It'sfrom page 10.)
 What
are you going to listen, read and talk about in Unit lc?
(YqeHHKH
BblCKa3b1Ba10T CBOH npennonoxeHH¶.)
 Now
let's find the page numbers for the things in the list: a family tree, a
student identity card, a map, flags and a joke.
Урок
1.

(Ученики
самостоятельно находят и записывают номера страниц, а затем все вместе
проверяют.
keys:
а family tree (р. 6), а student identity card (р. 9), а тар (р. l0, l l , В),
Rags (р. 10, l l) and ајоКе (р. 14). )
 Read
the list ofthe topics уои will listen, read and talk about in this module.
(Один
из учеников читает список тем вслух. Учителю следует убедиться, что учащиеся
понимают значение слов и словосочетаний, и напомнить ученикам о разделе Word
List в конце учебника. Аналогично учащиеся знакомятся с задачами, которые им
предстоит решить в ходе работы над модулем, с грамматическим и фонетичеСЮ4М
материалом, а также с перечнем умений, которыми им предстоит овладеть. Затем
учитель объясняет, какие письменные и проектные работы ученики будут выполнять
в данном модуле.)
lV. Работа по теме урока Работа по
учебнику Упр. 1 (с. 6).
 Look
at the title. Who аге we going to talk about today? (About fatnily mernbers.)
 Сап
уои пате your family members?
(Ученики
называют членов семьи, при необходимости учитель напоминает соответствующие
слова.)  Have
уои got ап uncle/aunt? (Если ученики не могут вспомнить значение слова сами,
учитель задает наводящие вопросы.)
 Has
your mum/dad got а brother? ( Yes, she/he has.) Не is your uncle.
(Затем
учитель обращает внимание детей на картинку в учебнике.)
 Look
at Bill's family tree. How тапу family members сап уои see? (Elevenfamily
members.)
- Who's
Bill's grandfather? (He's тот.)  How
old is Тот? (He's 68years old.)
(Аналогично ученики отвечают на
остальные вопросы о членах семьи.)
— Work in pairs,
please. Talk about Bill's family.
(Ученики читают образец
и выполняют задание в парах.) Упр. 2 (с. 6).
 Look
through the questions. What words аге new for уои?
(Ученики
называют слова, например twins. Сначала учитель предлагает учащимся самим
догадаться о значении слова и только потом дает необходимые пояснения.)
Twins
аге two от three children born at the same time to the same mother. They аге
usually alike.
(IloqcHeHHe cneayeT A0110JIHHTb cTpauH¶MH.
3aTeM yqeHHKM HeCKOJ1bKO pa3 nOBTOP¶OT CJIOBO twins 3a YHHTeneM.)
— Who are twins in Bill's
family? (Kim and Kate are twins.) — Are Gill and Johnny twins? (No, they
aren't.)  Have
you got twins in your family?
(AHŒIOIMHHO
nPOBOAHTCH pa60Ta C npyrHMH He3HaKOMb1MH Ae-
TAM
CJIOBaMH H BHpaxeHHflMH H3
Keys: I — Kim and Kate;
2 — Sue and Sam; 3 — Tom and Beth;
4 — Johnny; 5 — Sue; 6
— Mike; 7 — Kim and Kate; 8 — Tom and Beth; 9 — Sam.)
Ynp. 3a (c. 6).
— What kind of text is
it? (It's a letter.)
How
do you know? (It starts with "Dear Miguel" and ends with
"Byefor now, Bill".)
 Who
is it from? (It'sfrom Bill.)
—
Read the first paragraph. Does Bill know Miguel? (No, he doesn 't.)
 How
do you know? (Because Bill tells Miguel his name, how old he is and where he
isfmm.) Ynp. 3b (c. 7).
(Yqauu«ecq
I-IHTa10T 3aaaHHe. CJ1eÃyeT y6eAHTbCH, I-ITO BCe
KM
rlOHHNfflOT, I-ITO 0T HUX rrpe6yeTcq. 3aTeM ylau1Hecq I-IHTa}OT
TeKCT
B COTIPOBOXAeHHH
ayaH03anncH H Bblr10JIHH}OT 3aAaHne CaMOCTO¶TeJ1bHO. YHHTeJ1b rrpoBepqeT
OTBeTb1, 3a,aaBaq Bonpocbl.) — Is Janet Bill's mum? (No, she isn't.)  Who's Janet? (She's Bill's aunt.)
— And who's Bill's mum?
(Bill's mum is Sue.)
    Has Bill got two brothers? (No, he
hasn't. He's got two sisters.)
 Have
Tom and Beth got two sons? (Yes, they have.)
 Who
are they? ( They're Sam and Mike.)
    Are Johnny and Gill Bill's cousins?
(Yes, they are.)
(flocne 3Toro YHHTeJ1b opraHH3yerr LITeHHe
rreKCTa BCJIYX.) Ynp. 4 (c. 7).
BblflOJ11--žeHhH 3auaHH¶ yt1HTeJ1b
MOXeT Pa3aeJIHTb yqalunxcq Ha ABe KOMaH11b1.)
—
Ask and answer questions about Bill's family. Use have got and has got in your
questions.
(YqeHHKH HHTa}OT 06pa3eu B yye6HMKe H
COCTaBJIBkOT CBOH BOflPOCb1 Apyr apyra. LIT06b1 aKTHBM3HPOBaTb
ylau.uxcfl, YHHTeJ1b MOXeT opraHH30BaTb COPeBHOBaHHe Mexny KOMaHAaMH, npncyyuaq
6aJIJ1
3a KaXAb1V1 TIPaBW1bHb1V1 Borrpoc u OTBeT. nocne Bblr10J11-œHH'A 3aaaHHfl
TIOIIBOAHTCH HTOrH.)
YPOK 2.
V. b•1HCTPYKTax no Bblnom•eHM0 A0Mau.JHero aaaaHb1R
Open
your workbooks at page 5. Look at the family photo. How many people can you see
in the picture? (Nine people.) Look at the letter. Who is it from? (It'sfrom
Jimmy.)
Let's try and guess who is who in the
photo. Who's James? (I think he's Jimmy'sfather. )
(AHanorw-1H0 yrqeHHKÞ1
BblCKa3b1BažOT npeA110J10xeHM¶ o npyrux I-IJ1eHaX CervfbH,
H306PaXeHHb1X Ha (þ0Torpa(þHH.)
 Look
through the list of words next to the picture. What two groups do the words
belong to? (Family members and the words to describe appearance.)
(YHHTeJ1b
'-IHTaeT H 06b¶CHS1eT 3aaaHøe ynp. I . )
 For
your homework I'd like you to make a poster with your family tree and get ready
to talk about your family members. Don't forget to write their names on the
tree.
(YHHTeJ1b 3a11HCb1BaeT A0Ma111Hee 3aaaHHe
Ha nocKe, a yqeHHKÞ1 — B AHeBHHKaX:
WB*:
Ex. I (p. 5); make a poster with the family tree.
HeK0Topb1e
yqeHHKH Bb1110JIHfflOT HHAHB1,uyaJ1bHOe 3anaHHe:
SB**: Ex. 3b (p. 7) (CaMOCTOffœJ1bHU1
pa60ra Haa TeXHMKOM qmeHH¶).)
VI. 110ABeAeH"e hTOrOB ypot«a
 Do
you know what Module I is about?
—
Can you talk about family members?
(YqHTeJ1b
OUeHHBaeT nemeJ1bHOCTb yqal.uuxcq Ha ypoKe.)
 That's
all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Y
pox 2. Family members
Ileau: opraHH30BaTb aeHTeJ1bHOCTb yrqau-luxcq
no nomopeHHK) H3yqeHHoÜ .neKCHKH OllHCaHHH BHeUJHOCTH', CllOC06CTBOBaTb
COBeP111eHCTBOBaHHK) JleKCHqeCKHX H rpaMMaTuqecKMx HaBb1KOB roBopeHH¶.
WWIK)CTPaUHH
no TeMe ypoKa.
Xo A y p 0K a
l.
OpraHh3a14M0H&wÿ MOMeHT
 Good
morning, boys and girls! (Good morning, teacher!)  How are you?
—
Who's absent today?
*
WB - Workbook.
**
SB — Student's Book.

ll.
Pa60ra no •rewqe ypoxa
1. BBeAeHHe HOBOÜ
.meKCHKH
Today we're going on to talk about family members.
Here is a list ofwords you are most likely to need or want to know. (Ha nocKe
3anucaHb1 CJIOBa (6e3 nepeBona).) appearance  — BHeUIHOCTb age   — B03pacT height [hart] — pocT
weight [welt] — Bec facial          features — qePTb1 JIH1_1a
When
you look at me, you see my appearance. I'm thirty-five years old. It's my age.
My height is I m 67 cm. I'm not very tall. My weight is 60 kg. I'm not fat.
I've got green eyes. My nose isn't long. My mouth isn't big. They are my facial
features.
(YHHTeJ1b conp0BoxnaeT CBOrO pegb
COOTBeTCTBYff01UHMH xecmMH. 3aTeM yrqeHHKH INOBTOPH}OT CJIOBa 3a
YMHTeneM xopoM H UHAHBHAYœ1bHO.)
2. Pa60Ta no yqe6HHKY Ynp. 5(c. 7).

Let's learn how
to describe people's appearance. Look at the three men in the picture. Which
one is old? ( Tony's old.)
 Yes,
I think he is about 60 years old. Which man is young? (Mark's young. He's about
18.)

And how old is
Bill? (He's about 40 years old.)

Well, maybe he is. We
can say that he is middle aged.
(YqeHHKH INOBTOPHK)T CJIOBa old, young,
middle aged H (þpa3b1 C 3THMH CJIOBaMH xop0M 3a YMHTeneM H
HHAHBMAYWIM-IO. AHaJ10rnqHO yqurreJ1b opraHH3yeT pa60TY C
OCTU1bHb1MH rpynnaMH CJIOB. Ilocne 3Toro yqeHMKH CaMOCTOflTeJ1bHO Bb1110JUHH}OT
3aaaHHe, a 3aTeM BCe BMeCTe np0Bepffl0T OTBeTb1.
Keys:
A — age; B — height; C — weight; D — facial features; E — hair.)
— I'll describe one of
the three men. Guess his name.
( Y'1HTeJ1b OHHCb1BaeT 0AHoro H3 MYXHHH,
H306PaXeHHb1X Ha KapTHHKe.)
 He's
tall and young. He's slim. His eyes are b i g. His hair is long and
wavy. (It's Mark.)
 Work
in pairs, please. Describe a person and let your partner guess his/her name.
(AM 3Toro 3aaaH1,fH yt1HTeJ1b
MOXeT 3apaHee HOATOTOBHTb rpa(þHH H3BeCTHb1X -moneVf
(aPTHCTOB, CHOPTCMeHOB H T. HT06b1 aKTHBH3HPOBaTb B peyH HOBYH) neKCHKY,
yyeHHKH TaKXe Moryr BblINOJIHHTb ynp. 6 B yye6HHKe (C. 7). )
Урок
2.

Упр.
7а (с. 7).
(Перед
выполнением упражнения учитель показывает ученикам, где в учебнике находится
список грамматических терминов (The Language of Grammar на с. WLl 1), а также
грамматический справочник. Затем учащиеся читают примеры в таблице упр. 7а и
формулируют правила употребления притяжательных прилагательных (местоимений) и
существительных в притяжательном падеже. Учитель предлагает ученикам сверить
свои ответы с правилами в грамматическом справочнике и при необходимости
комментирует их.)
— Find the examples
ofthe possessive case in Exercise 5.
(Учителю
следует обратить внимание учеников на фразы типа Mark's tall и Mark's eyes are
big и попросить их объяснить различное значение 's в этих предложениях.) Упр.
76 (с. 7).
—
Look at Bill's family tree оп page 6. Ask and answer questions about his family
members.
(Ученики
читают образец и выполняют задание по цепочке в быстром темпе.)
Рубрика «Game»
(Учитель
выбирает двух или трех учеников, которые будут демонстрировать свои рисунки
Farnily trees, подготовленные дома. Остальные учащиеся делятся на несколько
команд по три-пять человек. Далее игра проводится в соответствии с описанием в
учебнике.)
Ш. Актуализация знаний
Проверка домашнего
задания
(Учитель
организует взаимопроверку выполнения упр. в рабочей тетради (с. 5). На доске
записаны ответы.)
1 — old; 2 — parents; 3 — dark; 4 —
father; 5 — tall; 6 — brother; 7 — short; 8 — sister; 9 — children; 10 — uncle;
l l — big; 12 — aunt; l3 — slim; 14 — long; 15 — twins; l6 — young; 17 —
grandfather; 18 — grey; 19 — grandmother; 20 — wavy.
М. Подготовка к написанию письма
— Now I'd like to hear
уои read aloud.
(Один
рти двое учеников, выполнявших дома индивидуальное задание, читают вслух письмо
из упр. 3 в учебнике (с. 6). Затем учитель предлагает сравнить это письмо с
аналогичным в рабочей тетради — упр. I (с. 5). Учении с помощью учителя
объясняют структуру письма, выделяют общие фразы в начале и в конце письма.)  You're going to write а letter to
your реп friend about уои and your family, too. Let's see ifyou сап tell те
what уои аге going to write.

(Учитель
предлагает нескольким ученикам проговорить вслух то, что они напишут в своем
письме.)
V. Инструктаж по выполнению домашнего
задания
 Write
the letter in your copybooks. МаКе sure 1 сап read your handwriting.
(Примечание.
Учащиеся должны завести специальную тетрадь для выполнения письменных работ.)
—
Ореп your workbooks at page 5. For homework want уои to practise the possessive
case and possessive adjectives.
(Учитель
читает и объясняет задание упр. 2 в рабочей тетради. Затем записывает домашнее
задание на доске, а ученики — в дневниках:

Ш. Подведение итогов урока
 Сап
уои describe people?
— Сап уои talk about
family members?
— Do уои know how to
write а letter about your family?
(Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.)
 That's
all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок З, Who аге уои?
Цели:
организовать деятельность учащихся по формированию лексических навыков по теме
«Формы удостоверения личности»; способствовать развитию техники чтения вслух,
навыков прогнозирования и поискового чтения.
Њруйвание:
иллюстрации по теме урока.
Ход урока
1. Организационный момент
 Good
moming, everyone! (Good rnorning, teacher!) — How are уои?
 №'Ћо
isn't here today?
(Учитель
собирает письменные работы учащихся, которые они выполняли дома.) ll. Работа по
теме урока
1.
Введение новой
лексики
Today
we аге going to study forms of identifcation. Уои will leam how to get а
membership card.
Forms
of identi6cation are omcial papers от cards that prove who уои are. They give
some information about а person, for example, full пате, home address, date
ofbirth and so оп.
YPOK 3.         are you?

(YHHTeJ1b
qn-raeT cr1HCOK (þ0PM YAOCTOBepeHHfl JIHMHOCTH, Ha3Ba-
I-MH KOTOPb1X 3anncaHb1 Ha AOCKe.) a credit card a membership
card an identity card a driving licence
2.
Pa60Ta no Yle6HHKY Ynp. la (c. 8).
(YqeHHKH
onpeneJIHK)T H306paxeHHb1e AOKYMeHTb1, H YHHTeJ1b 3aflHCb1BaeT
COOTBeTCTBYIOLUYIO 6YKBY CO CJIOBaMH Ha AOCKe. 3aTeM yqaruuecq 110BTOPfl}0T
CJIOBa 3a YMHTeJ1eM xop0M H HHIIHBHAYaJ1bHO.)
Ynp.
1b (c. 8).
 Let's see what information you can find
on a card.
(YqeHHKH
HHTa}OT cnHCOK CJIOB H CJIOBOCOqeTaHHM, yt-1HTeJ1b I-IPH
He06XOAHMOCTH 06bflCHqeT, I-ITO OHH 03HaqaK)T.) Your full name is
your name and surname.
Your home address is the details of the place where
you live.
Your nationality shows what country you are from.
The expiry date is the end of the period when you can
use the document.
A postcode is a group of numbers and letters that
shows the exact area where someone lives.
(YqeHHKM
Bbff10JIHfl}OT 3anaHne C HOMOub}O YHHTeJH. ECJIM eCTb B03MOXHOCTb, y-1HTeJ1b
HC110J1b3yeT HHTePaKTHBHYIO  06pa3L1b1 HaCTOHLUHX AOKYMeHTOB.) Ynp. lc (c. 8).
— Where and when do you need a membership card? (We
need a membership card when we take out booksfrom a library. We also need a
membership card when we use a gym orjoin a club.) Ynp. Id (c. 8).
 Have you got a membership card?
When/Where did you last use it?
(YqeHHKH no ogepeAH OTBeqaK)T Ha BOflPOCb1 YMHTeJ1fl.) Ynp. 2a (c. 8).
— Let's learn how to get a membership card. Read the
first exchange in the dialogue and say where the people are. (They are in the
video club.)
(YqeHHKM
HHTmOT BeCb Aha-nor B conPOBoxneHHH ayauœanucu
H
npoBepmoT CBOM OTBeT.)
 Look
at the card. What kind of information is on the card?
Ynp.
2b (c. 8).
(YqeHHKM
CaMOCTOHTeJ1bHO BblflOJIHflkOT 3a11aHHe, a 3aTeM BCe BMeCTe np0BepmoT.
Keys: I - Harris; 2 - London; 3 - SWI 4TA; 4 - 020
7125 9990.
Toro
HT06b1 110MOHb YHeHHKaM 06bflCHHTb 31-1ageHHe BblneJleHHb1X B preKCTe
H CJIOB, YH1dTeJ1b npewuaraeT cneaymuee 3a-
AaHHe.)
— What do the words in bold mean? Choose the correct item.
1. Hello, how can I help you?
a)
I don't know how to help
you.
b)
What can I do for you?
2. ...to join the video club.
a)
to be a member of the
video club
b)
to work in the video
club
3. That's it for now.
a)
I have finished
b)
I will finish later
4. Here's your card.
a)
an identity card
b)
a membership card (Keys:
1b, 2a, 3a, 4b.) Ynp. 3 (c. 8).
(YqeHHKH CaMOCTOHTeJ1bHO
Bb1110JIHHfOT 3aaaHMe, a 3aTeM BCe
BMeCTe
npoBepmoT.
Keys: I — the number of the house where Jane lives; 2
— Jane's telephone number; 3 — Jane's postcode.
Yqwremo
cJ1enyeT y6eAHTbCfl , HTO BCe yqeHHKM 11PaBW1bHO qwrmoT HOMeP Tene(þ0Ha H
HHAeKC.) Ynp. 2c (c. 8).
— Let's
listen and read the dialogue again. I want you to pay particular attention to
the speakers' intonation.
(YqeHHKH cJIY1.na10T ayaH03anncb H I-IHTa}OT anaJ10r eue pa3.)
 Practise
the dialogue in pairs.
(110
Bb1110JIHeHHH 3auaHHfl YMHTeJ1b npea.naraeT HeCKOJ1bKMM yqe1--1HKaM rlPOHHTaTb
AHa.J10r no POJIHM nepežl KJ1aCCOM.)
Ill . hHcTpy»crax no AOMa1NHero
3aaaHhR  Learn the dialogue by heart at home.
(B 3aBHCHMOCTH 0T yp0BH¶
IIOATOTOBKH yqal.uuxcq yqHTeJ1b AaeT
3aaaHHe BblYHHTb 06e POJIH WIH H3 HHX.) — Open your
workbooks at page 6. Look at the picture. What kind of card is it? (It's a
student identity card.)
 What's the student's name? (His name's
Matthew.)  How old is he? (He's 15 years old.)
— Fill in the missing information at home.
(CneŽ1yeT y6eAHTbCfl,
'-ITO y Bcex yqeHHKOB eCTb ayAH03anncH K pa-
60qeVf TeTpaAH. 3arreM
YHHTeJ1b 06MICHqeT, KaK Bblr10m-1¶Tb ynp. 4 Урок 4.       are уои?

Учитель записывает домашнее задание на доске, а
ученики — в дневниках:
SB: Ех. 2 (р. 8) (leam ьу hean)•, WB: Ех. 1, 4 (р.
lV.
Подведение итогов урока
 Do уои know what information is оп
diferent cards?
 Сап уои listen, read and talk about
personal details (пате, age, home address and so оп)?
 Do уои know how to get а membership card?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.) — That's
all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 4. Who
аге уои?
Цели: организовать деятельность учащихся по
ознакомлению с абсолютной формой ПРИТЯЖаТеЛЬНЫХ местоимений: способствовать
совершенствованию лексических и грамматических навы ков говорения, развитию
навыков устной речи (запрос и предоставление личной информации).
Оборудование: библиотечные формуляры для заполнения.
Ход урока
1.
Организационный момент
 Good afternoon, boys and girls! (Good
afternoon, teacher!)
 How аге уои?
Who's absent today? П. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
Perhaps, we could begin by going over your homework.
(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий
в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.) Упр. 1 (с. 6).
 — Brockson; 2 — Claredon Road; З — 6SD; 4 — Secondary School. Упр. 4 (с.
6). lA, 2С, ЗС.
 Ореп your student's books, please. Уои
have опе minute to revise the dialogue. Then I'll invite some pairs to act out
the dialogue in front ofthe class. (Несколько учеников разыгрывают перед
классом диалог из упр. 2 (учебник, с. 8). )
 Let's discuss whose play was the most
interesting.
(Ученики высказывают свои мнения.)

 When
we meet new people, we often talk about our personal details: our names, age,
telephone numbers and so on. Today you will learn how to ask for and give
personal information. But at the moment we're going to do something different.
(YHHTeJ1b yxa3b1BaeT Ha Pa3JIHHHb1e
npe11MeTb1 •H HPOH3HOCHT COOTBeTCTBym1.1He FOJIOCOM BblneJIS1¶ MeCTOHMeHH¶.)
Look!
This is my notebook. It's mine. This is your pencil case. This pencil case is
yours. Is it his school bag? Yes, this school bag is his. Is it her workbook? Yes,
it's hers.
(OAHOBPeMeHHO
YHHTeJ1b 3anncb1BaeT Ha AocKe CJIOBa: my — mine, your — yours, his — his, her—
hers.)
My,
your, his and her are possessive adjectives. Mine, yours, his and hers are
possessive pronouns.
(11pu»teqaHue. rPaMMaTHqeCKHe TePMHHb1,
HCflOJ1b3yeMb1e B Aar-lHOM yye6HHKe, -rePMHHb1 B paannHHb1x rpaMMaTnqecKMX
noc06Hflx
H
cnpaBOHHHKax Moryr Pa'3JMqaTbCfl.)
2. Pa60Ta
no yqe6HHKY Ynp. 4 (c. 9).
 Let's
read some more examples.
(YqeHHKM HHTa}OT npea-noxeHHq H
MeCTOHMeHH¶ B -ra6JIHue XOPOM 3a YMHTeJ1eM. 3aTeM yya111Hecq C TIOMOU1b10
yqvnejl¶ OTBeqmOT Ha Bonpoc B 3auaHHH.
17peònonaeaeMb1ù omeem:
Possessive adjectives are always used with
nouns, possessive pronouns are used without nouns. B pyccKOM ¶3b1Ke HeT
Pa3HHUb1 B nepeB0Ae MeCTOHMeHH1ä, 3T0 OC06eHHOCTb aHrJIHMCKOM rpaMMaTHKH.)
 Find
some example of possessive adjectives and possessive pronouns in the dialogue.
(YqeHHKM Ha3b1BakOT npHMepb1 H3 ynp. 2 (C. 8).) Ynp.
5a (c. 9).
( Y11ÞITeJ1b
úqCHfleT 3aaaHHe, yqeHHKH HHTa0T 06pa3eu H BblIIOJIHSIIOT ynpa)KHeHHe B
napax. 3aTeM OTBeqaK)T Ha BOHPOCb1 yqwrenq, HCflOJ1b3yq TOT xe 06pa3eu.)
—
Whose pencil case is this? (It's Sasha's. It's his pencil case. It's his.)
— Whose
book is this? (It's Irina's. It's her book. It's hers.) Ynp. 5b (c. 9).
(YqeHHKH CaMOCTO¶TeJ1bHO BHflOJIHm•OT
3aaaHHe, a 3arreM BCe BMeCTe np0Bepmo-r.
Keys: I — mine; 2 —
her; 3 — theirs; 4 — your; 5 — hers; 6 — our.)

(Ученики слушают
аудиозапись и поугоряют вопросы хором.) — Practise asking and answering the
questions in pairs. (Время выполнения задания следует ограничить.) Упр. 8, 9
(с. 9).
(Учитель
раздает заранее подготоњленные библиотечные формуляры для заполнения.)

STUDENT LIBRARY CARD

Name

Surname

Age

Address

Phone Number

Membership Number

12 789

 Уои
want to register at the local library. What questions will уои ask?
(Учащиеся выбирают соответствующие вопросы
из упр. 6 (с. 9). Учитель разыгрывает диалог с одним из наиболее подготовленных
учеников и заполняет увеличенную копию карточки на доске.)
 Work
in pairs. Act out the conversation and 611 in the card.
(Ученики
выполняют задание самостоятельно в парах, учитель оказывает помощь по мере
необходимости. По выполнении задания учитель собирает формуляры на проверку.)
lV. Инструктаж по выполнению домашнего
задания
 Ореп
your workbooks at page 6. You're going to practise using everyday English and
possessive pronouns.
(Учитель объясняет, как
выполнять упр. 2 и 3.)
 Ifthere
is anyThing уои don't understand, ask now.
(Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

Некоторые ученики
выполняют индивидуальное задание:

V. Подведение итогов урока
— Сап уои ask for and
give personal information?
— Сап уои fll in а
membership card?
(Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.)
 That's
all for today. Goodbye! (Goodbye.O

Y
pox 5. My country
Ileau: opraHH30BaTb neflTeJ1bHOCTb
yqaunxcq no 110BTOPeHHkO paHee H3yqeHHoM .neKCHKH no -rer.ae u
03HaKOrwueHHiO CO CJIOBaMH 0603HaqeHHS1 CTOPOH ropH30HTa; CHOC06CTBOBaTb
pa3BHTH}0 HaBb1KOB ruporH03up0BaHHfl H IIOHCKOBOFO HTeHHfl, 11P011YKTHBHoro
flHCbMa (KpaTKoe OllHCaHHe CBoeV1 CTPaHb1).
OÇyòogaHue:
reorpa(þwecKU1 Karna MHpa; d)J1arM pa3Hb1X CTpaH (WIJIK)CTPaUHH            MoneJIH);
K0Mnac                ero MOAeJ1b.
Xo A y poKa
I. OPraHh3aUVIOHHb1i
MOMeHT
 Good
morning, everyone! (Good morning, teacher!)  How are you?
— Who isn't here today?
ll.
AKTyaJ1h3a1,4hR 3HaHhi
IIp0Be1)Ka AOMa111He1M) 3aaaHH¶
(YLIHTeJ1b opraHH3yeT
B3aHMonpoBepKY Bbrr10JIHeHHH 3anaHHiä B pa60qeh rreTpaau.
OTBeTb1 3anucaHb1 Ha AOCKe.) Ynp. 2 (c. 6).
I — What's your full; 2 — How do you
spell; 3 — I'm Russian; 4 — I'm from Russia • ; 5 — It's 235 4370; 6 - It's SN3
5MN•, 7 - It's 35, Arrow street; 8 — How can I help you?
Ynp. 3 (c. 6).
I — yours; 2 — ours; 3 — hers; 4 — his; 5
— mine; 6 — theirs.
(3aTeM yr-IHTeJ1b npoBepqeT
Bblr10JIHeHHe HHAHBvuyaJ1bHOrO YCTHoro 3auaHHH — ynp. 7 (YHe6HHK, C. 9).
IIpeònonaeaeMb1e omeembt:
 This
is Diana Acton. She's 19 years old. She's American, but she lives in London.
Her home address is 14, Cooper Street. Diana is a student.
—
This is Peter Sonders. He's Australian. His address is 49, Allison Street,
Bowen Hills. His postcode is QLD 4006. His phone number is 07 3852 2600. Peter
is a student. I think he likes doing sports.)
Ill. Pa60ra no Te»ae yp0Ka
l.
BB011Haq õecena
(YHHTeJ1b neM0HcTpupyeT d)J1arH
HeCKOJ1bKHX CTpaH: Russia, the UK, the USA, Canada.)
 Look
at the flags, please. Which is the Russian flag? What colour is it? (It's
white, blue and red.)
— Who can show our
country on the map?
5. My country

(OAHH H3 yyeHHKOB r10Ka3b1BaeT PoccHK) Ha
KapTe. AHWIOFW-IHO YHHTeJ1b 3aaaeT B011POCb1 0 npyrhx cTpaHax.)
—
Now open your books at page 10. Look at the page and say what we're going to
learn and do in this lesson.
(YqwreJ1b npeJ.naraeT yqeHHKaM
MCHOJ1b30BaTb d)pa3b1, npHBeneHHble Ha C. 5 yqe6HHKa, LIT06b1
C(þOPMYJIHPOBaTb OTBeTb1.
IIpeðnonaeaeMb1ù omgem:
We're
going to listen, read and talk about countries and nationalities. We'll learn
how to talk about our country. We'll learn how to describe location on a map.)
2. Pa60Ta no yqe6HHKY Ynp. la (c.
10).
 Look
at the list of countries. Let's look for them on the map. Try to find Brazil
(Britain, Germany, Japan, Poland, Russia, Spain). (YqeHHKM C flOMOUlb}O yt-1HTenq
110Ka3b1Ba10T CTPaHb1 Ha KapTe.
YHHTeJ1b MOXeT 3aaaTb HeCKOJ1bKO
BOHPOCOB.)
—
Has anybody of you been to Brazil (Britain, Germany, etc.)?  Did you like the country?
—
What did you like most of all?
(110CJ1e 3Toro yqeHHKH Bblr10JIHfflOT
3aAaHHe CaMOCTO¶TeJ1bHO, 3aTeM CJIY1.uaK)T ayaH03anucb H rrpoBepmoT CBOH
OTBeTb1.
Keys:
Britain — British, Germany — German, Japan — Japanese, Poland — Polish, Russia
— Russian, Spain — Spanish.
YqeHHKM CJ1ymažOT ayauœarmcb
ell-le pa3, HOBTOPH}OT Ha3Ba1--1Mfl CTpaH H HaUMOHaJ1bHOCTeM xopoM H
HHAHBHAyaJ1bHO.) Ynp. 1b (c. 10).
(YMHTeJ1b 06bHCHHeT 3aAaHHe. B KaMecTBe
06pa3ua YHHTeJ1b onuCb1BaeT 3HaKOMb1M yqa111HMcq 4)J1ar H rrpea.naraeT HM
yraaaTb ero.
—
I've got a flag. It is red, blue and white. It has got stars and stripes. What
country does this flag belong to?
— Is
it the British flag? (No, it isn't.)
 Is
it the American flag? (Yes, it is.)
(YqeHHKM Bblr10JIHHIOT 3a.aaHHe B napax.
BpeM¶ BblnOJIHeHHS1 3anaHHH cneayeT OFPaHHHHTb.) Ynp. 2a (c. 10).
              (YHHTeJ1b
neM0HcTpupyeT K0Mrrac                 ero MOAe-T1b.)
 This
is a compass. Where and when do people use it? (People use the compass when
they are on seas and oceans and in deserts.)  What do the letters on the compass mean?
(YMHTeJ1b 3a11HCb1BaeT OTBeTb1 yyeHHKOB Ha
AOCKe. Yqa111Hecq noBTOPH}OT 1•-ra3Ba1--1HA CTOPOH CBeTa XOPOM 3a YMHTeneM.)
N — north, S — south, W— west, E — east,
NW — northwest, NE — northeast, SW —
southwest, SE — southeast.
Look at the map of
Russia. Where is our city/town?
(YqeHMKH C 110M01UbK) YlHTeJ1fl HaXOA¶T
CBOM rop0Ll / Llpyrue ropoaa Ha KapTe H roBopflT, rne OH/OHH HaXOAHTC¶.
Ilpeònonaeae»tble
omeembl.• Moscow
is in the west of Russia.
Sochi is in the south
of Russia.
New York is
in the east ofthe USA. London
is in the southeast of the UK.) Ynp. 2b (c. 10).
(YHHTeJ1b
110Ka3b1Baer IOXHYK) AMepHKY H LIHJIH Ha Kapere Ml,fpa.)
— This is South America. It's a continent. This is Chile. It's a country. Where
exactly is Chile? (It's in the southwest of South America.)
 Look
at the map of Chile in your book. You can see a lot of cities.
(YwrreJ1b
HOb1BaeT 11)poAa, yqeH¼KM xop0M IIOBTOPHK)T Ha3BaHH¶.)
Arica
[alrr.ka]
Calama
La Serena [la: sa'ri:na]
Valparaiso
[Ivaelpo l ralzoul
Santiago
Puerto
Montt [ Ipwy.tao I mont]
Puerto Natales [ I pwmtau
na'terlzl
Punta Arenas [ Iptxnto ol ri:nozl
(YqeHHKH
LIHTaK)T 06pa3eu H Bbff10JIH¶OT 3aaaHHe B napax.) Ynp. 3 (c. 10).
(YqeHMKH
'-1MTa}OT 3arOJIOBOK H OTBeqažOT Ha Bonpoc, HanpHMep: I think the text is
about Chile and why the person loves it.
Yqaruuecq HHTakOT •reKCT B conPOB0)KAeHHH
ayAH03anncH H 0TBega10T Ha Borrpocbl.
Keys:
I — Maria is from Chile; 2 — Santiago is the capital of Chile; 3 — A tourist
can see the Atacama Desert, Patagonia and the Andes Mountains.
Toro
I-IT06b1 HOMOHb yqeHUKaM 06bflCHHTb 3HaqeHHe Bblne.neHHb1X B -reKCTe
CJIOB, yt1HTeJ1b rrpemnaraeT cnenyoruee 3aAaHHe.) — What do the
words in bold mean? Choose the correct item.
1. I live in the ...
city.
a)
I
have my home in the ... city.
b)
I
visit the ... city.
2. ...the capital
city.
a)
the
most important city where there is the government of a country
b)
the
biggest city in a country
3. ...ice and snow...
a)
ice
cream
b)
frozen
water
5. My country

4.  ...there are deserts.
a)
large areas of
land where it is always hot and dry
b)
places where
nothing interesting happens
5.  ...a lot of rivers.
a)
large areas of
salty water
b)
fresh water flows
on the surface of the land (Keys: la, 2a, 3b, 4a, 5b.
ECJIH
1103BOJ1qeT BpeM¶, yqeHHKM Bb1110JIHfl}OT ynp. 4 (yqe6HHK,
Ynp. 5
(c. 10),
(Yt1HTeJ1b
MOXeT INPeAJIOXHTb HCflOJ1b30BaTb rmar-å B yye6HHKe WIH cneAYK)11.1He
06pa3ub1 HanucaHHH TeKCTa o CBoeVf cTpaHe.)
Hello.
My name is...
I am
from...
It is...
The
capital city of ... is .
There
are ... in my country.
In the
north/south/east/west, there is/are...
Tourists
can visit...
. is a wonderful place/country to live but also to visit.
            (Yqauuecq                       TeKCT
B TeTpaAHx                     flHCbMeHHb1X pa60T.
flo
BblflOJIHeHHH 3auaHHfl HeCKOJ1bKO ygeHHKOB I-IHTahOT CBOM TeKCTb1
Bcnyx.
11peònonaeaeMb1ù
omgem:
Hello. My name is Pavel. I am from Russia. It is the
biggest country in the world. The capital of Russia is Moscow. There are a lot
of mountains and rivers in my country. In the north, there is the Arctic Ocean.
In the south, there is the Black Sea. Tourists can visit Moscow, the city of St
Petersburg, Lake Baikal and many other beautiful places. Russia is a wonderful
country to live but also to visit.
flp1LMeqŒue.
AOMa yqeHHKM no >KenaHfflO nncbMer-1pa60TY Ha OTAeJ1bHOM JIHCTe H3b1KOBOFO nopT(þeJIH.)
IV. hHCTPYKTaX no Bblnom-aeHh10 AOMa1.ut-lero 3aaaHhB  Open your workbooks at page 7.
(YHHTeJ1b
06bqcHqeT, K'aK BblffOJIHflTb 3a.aaHHfl B pa60qeVf Terrpa,AH.
3aTeM HanOMHHaeT yrqa1.uHMcq,
LITO CJIOBa, 0603HaqaK)111He HaUHOHa-ThHOCTb, numyrcq c
3arJuaBHoü 6YKBb1. CJ1eAyeT rraKxe 06PaTHTb BHHMaHHe Ha TO, I-ITO
nporqexyroqklble reorpa(þwecKHe HanpaB.neHMfl B ynp. 2 MO)KHO nncaTb KaK
CJIHTHO, eraK H qepe3 ae(þnc, HanpHMep northeast =
north-east.)
— If there is anything you don't understand, ask now.
(Y¼HTeJ1b
3anucb1BaeT AOMaLMHee 3aaaHHe Ha AOCKe, a yger-1HKH
B
AHeBHHKaX.•
WB: Ex.
1-3 (p.

V. Подведение итогов урока
— Сап уои describe
location оп а тар?
— Сап уои talk about
countries and nationalities?
 Do
уои know how to write а short text about your country?
(Учитель
оценивает деятельность учащихся на уроке.) — That's all for today. Goodbye!
(GoodbyeO
Урок
6. Culture Corner:
The United kingdom
Цели:
организовать деятельность учащихся по освоению базовых знаний о стране
изучаемого языка; способствовать развитию навыков чтения, продуктивного письма,
умения структурировать основное содержание текста.
ОборуДование:
географическая карта Великобритании; иллюстрации по теме урока или видеоряд о
Великобритании.
Ход урока
Организационный момент
 Good
morning, boys and girls! (Good morning, teacher!) — How аге уои?
— Who's absent today?
П. Работа по теме урока
1. Вводная беседа
(Учитель
показывает географическую карту Великобритании, демонстрирует видеоряд или
фотографии с видами Великобритании.)
 What
country аге we going to talk and read about? (About the Uk.)  Read some facts about the Uk and
guess ifthey аге true orfalse. (На доске записаны предложения.)
1.
The
Uk is in the northwest of Europe.
2.
lts
omcial пате is the United kingdom of Great Britain and Northern lreland.
3.
The
Uk is made ир oftwo parts.
4.
England
is а рай ofthe Uk.
5.
The
British fag is white and red.
(keys: — true; 2 —
true; 3 — false; 4 — true; 5 — false.)
2.
Работа по учебнику
Упр.
(с. 11).
(Ученики
отвечают на вопросы.) keys:
The aag ofWales is
white and green with а red dragon in the middle.
6. Culture Corner: The United Kingdom

The flag of Scotland is blue with a white X-shaped
cross. (It is also known as St Andrew's Cross.)
The old flag of Northern Ireland is white with a red
X-shaped cross. (It is also known as St Patrick's Cross.)
The Union Jack is red, white and blue. It is the
national flag ofthe UK. The flag of England is white with a red cross.
Yqwrejlb MOXeT
FIOarOTOBHTb Ma-neHbKHe H306PDKeHHfl (þJ1aroB
 B xoAe OTBeTOB Ha Bonpocbl npHKper1MTb HX Ha COOTBeTCTBY101UHe qaCTH
CTPaHb1 Ha KapTe.) Ynp. 1b (c. 11).
 Read the title of the text. What do you
think the text is about? (It's about the United Kingdom.)
— What kind of text is it? Is it a story, a letter
or a factfile? (It's afactfile.)
(YqeHHKM
HHTa}OT TeKCT B C011POBOX.aeHHH ayaH03anncH H ripoBepmoT CBOH OTBeTb1. )
 What flag does the text describe? (The
Union Jack.) Ynp. 2a (c. 11).
(YqeHHKM C HOMOUlb10 YHHTeJIH H3yqaK)T py6pHKY Study
Skills. YHHTeJ1b aeM0HCTPHpyeT Pa3JIHHHb1e cnoc06b1 rpa(þuqecKoro
0(þopMJler-1H¶ HH(þOPMaUHH (06pa3ub1 MOXHO ITOCMOTPeTb no CCb1JIKe
https://www.superteacherworksheets.com/graphic-organizers.html).
3aTeM YHHTeJ1b pucyeT Ha
AOCKe cxeMY, aHa-norW-1HYIO TOM, I-ITO
B
yqe6HHKe.)
 Let's complete the diagram together.
(YqeHHKH
HHTa10T •reKCT H 3afl0JIHffl0T nponycKM B cxeMe.
Keys: I — Wales; 2 — Northern Ireland; 3 — Cardiff; 4
— Belfast; 5 — Edinburgh.
YqeHHKH xopoM 110BTOP¶kOT 3a YHHTeneM
reorpa(þnqecKHe Ha-
3BaHHfl.)
Ynp.
2b (c. 11).
(AJ151
Toro HT06b1 INOMOHb yrqeHHKaM 06bHCHHTb 31--1aqeHHe BblAeneHHb1X B
TeKCTe CJTOB, YMHTeJ1b rrpeAJTaraeT cneayrol-uee 3aaaHHe.) — Match the words in
bold to the definitions.
 l) Country 2) Capital
3)     Flag
4)     Population 5) Currency
a)  the system or type of money that a
country uses
b) an area of land that is controlled by
its own government, president, king, etc.
c)  the number of people living in a
particular area, country, etc.
d) the most important city where there
is the government of a country

е) а piece of cloth with а coloured pattem
or picture оп it that represents а country, organization, etc.
(keys: 1b, 2d, зе, 4с,
5а.)
Ш. Проверка домашнего задания
—
Ореп your workbooks at page 7. Let's check your answers in Exercise 3.
(Ученики
читают предложения вслух и проверяют свои ответы. keys: capital; 2 — Trafalgar
Square; 3 — the River Thames; 4 — Buckingham Palace.)
— What
places сап tourists see in London? — What places would уои like to visit?
М. Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику Упр. 2b (с. 11).
—
There аге lots of nice cities and towns in the Uk. Look at the pictures ofsome
cities.
(Учитель демонстрирует фотографии
городов Суонси, Портсмут, Ньюкасл, Абердин. Ученики хором повторяют названия
городов за учителем: Swansea ['swonnl, Portsmouth ['po:tsma€l, Newcastle Aberdeen Затем ученики читают образец,
показывают города на карте и называют их местоположение.
keys:
Swansea is in the west ofthe Uk. Newcastle is in the east of the Uk. Aberdeen
is in the north ofthe Uk.) Упр. а (с. 11).
(Учащиеся
выполняют задание в парах, затем учитель предлагает нескольким ученикам
выступить перед классом.
Предполагаемый ответ:
There аге four
countries in the United kingdom. They аге England,
Wales, Northern lreland
and Scotland. The capital of the Uk is London. lt is also the capital of
England. The capital ofWales is Cardif. The capital of Northern lreland is
Belfast. The capital of Scotland is
Edinburgh.)
Упр.
З (с. 11).
(Учитель
объясняет задание, затем делит учеников на группы по три человека. Учащиеся
выполняют задание на заранее подготовленных листах. Следует ограничить время
выполнения задания. Если есть возможность, по выполнении задания представитель
от каждой группы демонстрирует коллективную письменную работу и читает текст.
Учитель собирает работы на проверку.
Предполагаемый
ответ: Countty: Russia.

Урок 7. Spotlight
оп Russia: Families

Capital: Moscow.
Flag: white, blue and
red.
The
omcial пате ofour country is the Russian Federation. Russia is the largest
country in the world. The capital of Russia is Moscow. lt is опе ofthe most
beautiful cities in the world. The Russian fag is а tricolor Rag. It is white,
blue and red.
Во
время выполнения учениками задания учитель выборочно проверяет домашнее задание
в рабочих тетрадях.)
V. Инструктаж по выполнению домашнего
задания
 Ореп
your workbooks at page 8. For уоиг homework want уои to do all the exercises оп
this page.
(Учитель
читает и комментирует задание каждого упражнения, чтобы все ученики поняли, что
нужно делать дома.)  Write
the text ofyour email in your copybooks.
(Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
WB:
Ех. 1-4 (р.
Ш. Подведение итогов урока
 Сап
уои talk about the Uk?
— Сап уои use graphic
organizers?
— Сап уои таке а
factfle about а country?
— Сап уои write а short
text about your country?
(Учитель
оценивает деятельность учащихся на уроке.) — That's all for today. Goodbye!
(Goodbye!)
Урок
7, Spotlight оп Russia: Families
Цель:
создать условия для совершенствования языковых и речевых навыков в ситуации
речевого общения по теме «Семья». ОборуДование: иллюстрации по теме урока.
Ход урока
1. Организационный момент
— Good aftemoon, boys
and girls! (Good afternoon, teacher!)  How аге уои?
— Is everybody here?
ll. Актуализация знаний
Прверка домашнет задания
— How did уои get оп
with your homework?
(Учитель
предлагает нескольким ученикам прочитать свои письменные работы вслух, затем
собирает тетради на проверку.)

Ill . Pa60Ta no Tepae ypoxa
1.
BBOAHaq 6ecena
 You
know that your textbook has got some pages organized like a magazine.
(YHHTeJ1b 110Ka3b1BaeT pa3aeJ1 Spotlight
on Russia B yqe6HHKe.)
 What do you think you can read about
in the magazine this year? (Yqer-1HKH BblCKa3b1Ba}OT CBOH npennonoxeHH¶ C
onopoü Ha HH(þopMaumo, npeACTaB.neHHYK) Ha 06JIOXKe xypHa-na, H Ha
conepxar-me Ha C. 2. 3aTeM yqauuuecq HHTa10T H 06cY)KAa10T ITHCbMO penaK11HH
)KYPHaJ1a Ha C. 2. YHHTeJ1b 06bHCHHCT 3HaqeHue He3HaKOMb1X CJIOB
H
3aaaeT
Bonpocbl.)
— What articles will
you read in this issue?
— Do you think they
will be interesting for you?
(YqeHHKH
BblCKa3b1BarOT CBOH MHeHHH.)
The
subject of today's discussion is your home life. Let's begin by answering some
questions about your family and home.
(YqeHHKH
OTBet-mOT Ha BOIJPOCb1 nepeA HHTePBbK) Ha C. 3.)
2. Pa60Ta c TeKCTOM B
)KYPHa.ne Spotlight on Russia
—
Now we're going to read the interview with a schoolgirl. Read the headline and
look at the photo on page 3. Where's Anna from? (Anna 'sfrom Moscow.)
 How
old is she? (She's 13.)
 What
do you expect the interview to be about?
(YqeHHKH BblCKa3b1Ba}OT CBOH
rypennonoxeHHfl, HanpHMep:
I
think it is
about Anna'sfamily (house, friends, school, etc.).)
 Let's
read and check your predictions. Read the interview in pairs/aloud.
(110CJ1e 11POHTeHH¶ ygeHHKaMH HHTePBb}O
3aaaeT HM BOnpoc.)
— YThat things is Anna
talking about?
(YqeHHKH nepequcJIH}0T TeMb1, O KOTOPb1X
roBOPHTcq B 1,fHTePËbhO, 3aTervf yn-1HTeJ1b 3aaaeT Bonpocbl.)
 Read
what Anna says about her family. Who does she live with? (She lives with her
parents and her grandmother. )
 Read
the second question and Anna's answer again. Does Anna like the place where she
lives? ( Yes, she does.)
 Read
what Anna says about her parents and her grandmother. What do they do? (Anna's
mum and dad are teachers. Her grandmother doesn't work. She looks after Anna
when her parents are at work.)
—
Read the fourth question and Anna's answer again. What would you answer to this
question?
(YqeHHKH
BblCKa3b1Ba}OT CBOH MHeHHfl.)
YPOK
7. Spotlight on Russia: Families

—
Read what Anna says about her outside activities. What do you usually do
outside?
(YqeHHKH nepeHHCJIAK)T CBOH 3aHSITHfl.
3aTeM y-1HTeJ1b IIOABOAHT HTOT, 3aAaBaq Bonpocbl.)
3.
BbUIOJIHeHHe 3aAaHHÜ B py61)HKe Activities
 Let's
compare your life to Anna's. You're going to answer the questions from the
interview.
(YMHTeJ1b 3a,aaeT Bonpocbl H3 HHTePBbK).
Ha Bonpoc 0TBeqa10T HeCKOJ1bKO yyeHHKOB.)
—
Sasha, can you tell us about your family? (Well, my family isn't big. I live
with my mum, dad and my little brother. His name's Roma. We don't spend much
time together because myparents work a lot.)
   What about you, Vika? What can you
tell us about your family? (I think my family is quite big. There are six
people in my family: my mum, dad, my two elder brothers and my twin sister. One
ofmy brothers is a student and he lives in another city.)
—
Sveta, do you live in a house or an apartment? (We live in a big apartment.
It's not near the city centre but I love it here.)
   Dima, do you live in a house or an
apartment? ( We live in a house. It is out of the city. My house is new and
big. And I like it very much.)
(AHUIOFHHHO yt1HTeJ1b 3aaaeT
OCTU1bHb1e Bonpocbl. CJ1eayeT no0111P¶Tb yqeHHKOB K HC110J1b30BaHHK)
CJIOBOCOqeTaHMÜ H H3 HHTePBb10. 3aTeM ygauuecq pa60TmoT B napax. OAHH
yqeHHK BblcrrynaeT B poJIH HHTePBbK)epa, a Apyroñ OTBeqaeT Ha
Bonpocbl, nocne gero OHM MeHfflOTCfl POJI¶MH. YHHTeJ1b MOXeT 11PeAJIOXHTb
HeCKOJ1bKMM yqeHHKaM pa3b1rpaTb HHTePBbK) nepeA KnaccoM, a 3aTeM 06CYAHTb )  Let's
discuss whose interview was the most interesting.
IV. nonroTOBKa K HanncaHh10
(YMHTeJ1b 06bHCHqeT 3aaaHHe M B KaqecTBe
06pa3ua npeAJ1araeT nucbM0 C nponyueHHb1MH CJIOBaMH. YqeHHKM tiHTa10T
ero H BCTaBnpor1Y1ueHHb1e CJIOBa, HOJ1b3Y¶Cb
TeKCTOM HHTePBbK).)
Hello! My name is Irina Petrova. I'm
(1)... Moscow. My family is (2)... I haven't got any
brothers (3)... sisters. I live (4)... my mum and dad. We live in an apartment
near the (5)... centre. I love it here.
My mum is a doctor. She works in a
hospital. My (6)... is a policeman. We don't spend much time together because
(7)... both work a lot.
I go to school, like most (8)... . We have
a lot of (9)... in the summer. Wien the weather is warm, we plenty of time
outside. We go camping, swim in the river and ride bikes. I also enjoy trips to
the seaside with my parents.
(Keys:
I — from; 2 — small; 3 — or; 4 — with; 5 — city; 6 — dad/ father; 7 — they; 8 —
children; 9 — fun; 10 — spend.)

V.
Инструктаж по выполнению домашнего задания Write the letter about your home
life at home.
(Учащиеся
выполняют задание в тетрадях для письменных работ. В качестве индивидуального
задания учитель предлагает нескольким ученикам разыграть интервью еще раз дома
и записать его.
Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
SB: Spotlight оп Russia
(р. 3) (write а letter).)
Ш. Подведение итогов урока
 Сап
уои talk about your home life?
 Do
уои know how to write а letter about your home life?
(Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.)
 That's
all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок В. English in
Use: lntroducing greeting
реор|е.
Extensive Reading: The Earth
Цели:
способствовать развитию фонематического слуха и проИЗНОСИТиЬНЫХ навыков;
организовать деятельность учащихся по освоению в речи клише для представления и
приветствия людей; способствовать развитию навыков чтения, диалогической и
монологической речи.
Оборудование:
иллюстрации по теме урока; географическая карта мира.
Ход урока
1. Организационный момент
 Good
morning, boys and girls! (Good morning, teacher!)  How аге уои?
 Let's
check to see who is here.
(Учитель
собирает тетради с домашним заданием на проверку.) ll. Фонетическая разминка
(На доске запись.)
Апп
[eenl, Реппу ['penl].
 Look
at the names. We pronounce [ее] in Апп. And we pronounce [е] in Реппу. Repeat
after те, please.
(Ученики
повторяют звуки и слова несколько раз за учителем.) lll. Работа по теме урока
Работа по учебнику Упр. К (с. 12).
(Учитель
напоминает правило чтения букв перед согласными в закрытом слоге.
YPOK 8. English in Use: Introducing
& greeting people

YqeHMKH cyrymawr ayaH03anncb H nomopmorr
3a AUKTOPOM CJIOBa.) Ynp. 4b (c. 12).
(YqaL11Hecq
HHTahOT ripen-noxeHH¶ XOPOM H HHAHBnnyaJ1bHO.
Ha IlocKe 3anncaHb1 CJIOBa.)
Beth, Frank, Ken, Pam, can, has, ten, fat,
twelve, red, black, dad.
    Read the words.on the board,
please. Which words have got the sound [æl (el)?
(YqeHMKM
Ha3b1BarOT CJIOBa.
Keys:
[æl:
Frank, Pam, can, has, fat, black, dad;
[el:
Beth, Ken, ten, twelve, red.)
    Make sentences with these words.
Try and use two and more words in one sentence.
(YqeHHKM
COCTaB-nqrOT KOPOTKMe npewuoxer-lh¶, Harrpm,fep: Ken has got black eyes. Pam's
dad isn'tfat.) Ynp. 1 (c. 12).
 What
do you do when you introduce your friend to another person? (I tell them each
other's namesfor thefirst time.)
—
What do you do when you greet people? (I say hello or welcome them.)
 Let's
learn how to introduce and greet people.
(YqeHHKH qwrahOT BcJ1yx cr-•raqæ-ra
d)pa3b1 npeacTaB.neHuq JUOIleñ, a 3aTeM — rlPHBeTCTBHH. Keys:
introducing:
I'd like to introduce you to...; This is my friend greeting: Hi! How are you? Pleased
to meet you.) Ynp. 2 (c. 12).
(YqeHHKH
 B
C011POBOX.aeHHH ayaH03anucn, a 3aTepv,f OTBeqa10T Ha Bonpoc: Jim and Tony
meetfor thefirst time.
         YqeHHKH
CJIYLUafOT                                 eme pa3 H HOBTOP¶IOT d)pa3b1 xop0M
H
HHAHBHÄyaJ1bHO. YHHTeJ1b 06pa1uaeT BHHMaHMe yqa111Hxcfl Ha HHTOHaUHIO
C06eCeAHHKOB.) Ynp. 3 (c. 12).
(Yt-1HTeJ1b 06pa1uaeT BHHMaHMe
yqauuxcq Ha py6pHKY Note, RaTepvf yyeHHKH pa3b1rPb1Ba10T .ana-noru B napax H
MHHH-rpynnax.) Ynp. 2 (c. 13).
 Look
at the text. How is it related to the map? (The map is a world map and the text
is about our planet.)
(YqeHHKH HOBTOPfflOT XOPOM 3a YHHTeJ1eM
qHCJIHTeJ1bHb1e, naHHb1e B paMKe, a 3aTeM HHTafOT I-IHCJ1a B
3a.aa1-1MH 2a.
Keys:
twelve thousand seven hundred and fifty six point three kilometres; four point
six; seventy one per cent; six; four.)  How are these numbers related to the text?
1 .

(Учащиеся
высказывают свои предположения, затем читают текст в сопровождении аудиозаписи
и проверяют свои ответы.) Упр. З (с. 13).
(Ученики самостоятельно выполняют задание,
а затем все вместе проверяют.
keys: North America,
South Атейса, Africa, Europe, Asia*.
Учитель
объясняет, как составить презентацию, — упр. 4 (учебник, с. 13).
Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

М. Подведение итогов урока
 Сап
уои introduce and great people?
— Сап уои talk about
the Earth?
(Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.)
—
That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок
9. Progress Check 1
Цель: организовать деятельность
учащихся по повторению языкового материала модуля 1.
каточки с индивищальным домашним
заданием.
Ход урока
Организационный момент
 Good
morning, everyone! (Good morning, teacher!) — How are уои?
 Is
апуопе away?
II. Работа по теме урока Работа по
учебнику Упр. 1 (с. 14).
We'll spend today's
lesson preparing for а test.
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За КюКДЬКЙ
правильный ответ ученик получает 3 балла.
keys:
— mother; 2 — sister; З — wife; 4 — grandma; 5 — aunt; 6 — daughter.
Ученики,
допустившие ОШИбЮ4 в словах, выполняют задание:
Spell the word ... Э

*
В большинстве англоязычных стран Европу и Азию принято считать отдельными
континентами.
Урок 9. Progress
Check 1
Look at the words, please. Which
ofthem аге countries' names?
Which ofthem аге
nationalities? (Spain and Britain are countries, Polish and Brazilian are
nationalities.)
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый
правильный ответ ученик получает З балла.
keys: 1 — Spanish; 2 —
Poland; З — Brazil; 4 — British.
Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки,
выписать соответствующие слова из раздела Word List (lc Му country) на с. WLl и
еще раз выполнить упр. в рабочей тетради (с. 7).) Упр. З (с. 14).
 Look
at the table, please. Who has got а football (а watch)? (Раш! has got
afootball. Laura and Paul have got watches.)
 What
has Steve (Топу) got? (Steve has got а computer and а сатет. Топу has got а
skateboard and а сатет.)
(Ученики
отвечают на вопросы по таблице. После этого учащиеся самостоятельно выполняют задание,
а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 4
балла. keys: 1 — Has, hasn't; 2 — Have, have, аге; З — Has, has, isn't, is; 4 —
haven't; 5 — are.
Учитель
предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующие
правила в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GRl , GR2) и
выполнить в рабочей тетради упр. 2—4, 6, 8 (с. 9), упр. 10, 12, (с. lO).) Упр.
4 (с. 14).
(Перед
выполнением задания ученики вспомиНают термины possessive pronouns и possessive
adjectives. Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе
проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 4 балла.
keys: — his; 2 — hers;
3 — yours; 4 — their; 5 — ту.
Учитель
предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующее
правило в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GRl) и выполнить в
рабочей тетради упр. 1, 7, 9 (с. 9), упр. l l (с. 10).) Упр. 5 (с. 14).
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый
правильный ответ ученик получает 2 балла.
keys:
I — а young тап; 2 — а short Ьоу; 3 — small eyes; 4 — long hair; 5 — curly/wavy
hair.
Учитель
предлагает ученикам, допустившим ошибки, выписать соответствующие слова из
раздела Word List (1а Family mernbers) на с. WLl и еще раз выполнить упр. 2 в
рабочей тетради (с. 5).)

Упр. 6 (с. 14).
(Учащиеся
сашњгоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют, читая вопросы и
ответы в парах. За каждый правильный ответ ученик получает 5 баллов. keys.• lB,
2С, ЗА, О.)
 Count
your points, please. Who's got 100 points?
(Учащиеся
подсчитывают набранные баллы, и учитель отмечает детей, набравших наибольшее их
количество. Затем учитель раздает карточки с индивидуальным домашним заданием
для каждого ученика.)
Ш. Подведение итогов урока
 Read
the statements in the section Now I сап . Tick the statements which аге true
for уои.
(Ученики
отмечают соответствующие утверждения, а затем отвечают на вопросы учителя
(поднимают руки при утвердительном ответе).)
 Сап
уои talk and write about your family?
— Сап уои describe
people and belongings?
 Сап
уои write or talk about your personal details?  Сап уои describe location оп а тар?
— Сап уои introduce
yourself and other people?
 Сап
уои greet people?
 Сап
уои talk about countries and nationalities?
— Сап уои write а short
text about your country?
(Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.)
— That's all for today.
Goodbye! (Goodbye!)
Урок 1 0. Тем 1
Цель:
проверить, как учащиеся усвоили языковой материал модуля 1.
ОборуДование: копии
контрольных заданий.
Ход урока
Организационный момент
— Good aftemoon, boys
and girls! (Good afternoon, teacher.P)  How аге уои?
 Let's
see if everyone is here.
11. Работа по теме урока
Выполнение контрольной
работы
(Учащиеся.
ВЫПОЛНЯЮР контрольную работу № из сборника контрольных заданий Spotlight Test
Booklet 6. Учитель также может
10. Test 1

npew10)KMTb yqeHhKaM KOHTPOJ1bHb1e
3aAaHH.fl, npHBeaeHHb1e HHXe (2 BapHaHTa).)
Bapuum
1
1. Read the letter and mark the sentences
1—4 T (true) or F (false).
Dear Cathy,
Hi! I'm Irina Somova and I'm 12 years old.
I'm from St Petersburg, Russia. Here is a photo of my family.
My parents' names are Sergei and Maria. My
dad is tall with fair hair. My mum is slim with long hair. I haven't got a
sister but I've got a brother. We're twins. His name's Max. Olga is my aunt.
She is my mother's sister. She's a nurse and she's married to Pavel. They've
got a son. My grandparents are in their late sixties. They live in Pskov.
Well, that's all about me and my family.
Please write soon and tell me about your family. Send a picture!
Bye for now,
Irina
l) Sergei is Irina's dad.
2)
Irina's
mum has got long hair.
3)
Max
is 10 years old.

4)
Pavel
is Irina's cousin.
2. Fill in the gaps with am, is, are,
have, has.
l) My favourite things ... my computer and
my skateboard.
2)
He
... got short dark hair.
3)
...
you got a membership card?
4)
Her
grandmother's hair ... straight and grey. 5) I ... Mike's sister.
3. Choose the correct word.
l) Beth, what's your/her telephone number?
2)
Sam
is in his/he mid forties.
3)
thaliat
nationality are you/your?
4)
They/
Their names are George and Mark.
5)
This
camera isn't my/mine. It's Peter's camera.
4. Match the questions to the answers.

l) What's your name?

a) The UK.

2) How do you spell it?

b) 16 Bridge Street.

3) How old are you?

c) Helen Cooper.

4)
  What nationality are you?

d) It's 020 71 12 8706.

5) Where are you from?

e) H-E-L-E-N C-double O-P-E-R.

6) What's your home
  address?

f) I'm twenty years
  old.

7) What's your
  telephone number?

g)
  I'm English.

         BapuaHm
2
1. Read the letter and mark the sentences
1—4 T (true) or F (false).
Dear Cathy,
Hi! I'm Irina Somova and I'm 12 years old.
I'm from St Petersburg, Russia. Here is a photo of my family.
My parents' names are Sergei and Maria. My
dad is tall with fair hair. My mum is slim with long hair. I haven't got a
sister but I've got a brother. We're

twins. His name's Max. Olga is my aunt.
She is my mother's sister. She'sß nurse and she's married to Pavel.
They've got a son. My grandparents are in their late sixties. They live in
Pskov.
Well, that's all about me and my family.
Please write soon and tell me about your family. Send a picture!
Bye
for now,
Irina
l) Irina's family lives in Pskov.
2)
Irina's
dad has got fair hair.

3)
Olga
is Pavel's wife.
4)
Irina's
grandmother is sixty years old.

2. Fill in the gaps with am, is, are,
have, has.
l) Their city ... in the west of the
country.
2)
...
she got a credit card?
3)
Kate
and Ann ... cousins.
4)
I
... German but I can speak English. 5) They ... got anaunt and an uncle.
3. Choose the correct word.
l) This address isn't her/hers. She lives
in Cooper Street.
2)
Hey!
This is my/mine football.
3)
I'd
like to introduce you/your to Liz.
4)
Their/
Theirs grandmother isn't very old. 5) He/His has got two daughters.
4. Match the questions to the answers.

l) What's your name?

a)
  I'm 16.

2) How do you spell it?

b) I'm Spanish.

3) How old are you?

c) P-E-D-R-O N-E-R-O.

4)
  What nationality are you?

d)
  It's 937 1712 7655.

5) Where are you from?

e)
  9 Bulevard Rosa, Barselona.

6) What's your home
  address?

f) I'm Pedro Nero.

7) What's your
  telephone number?

g)
  I'm from Spain.

(Keys: BapuaHm 1
1.  IT,
2T, 3F, 4F.
2.  I
— are; 2— has; 3 — have; 4— is; 5 — am.
3.  I
— your; 2 — his; 3 — you; 4 — their; 5 — mine.
4.  lc,
2e, 3f, 4g, 5a, 6b, 7d.
Bapuanm 2
1.  IF, 2T, 3T, 4F.
2.  1
is; 2 — has; 3 — are; 4 — am; 5 — have.
3.  I
— hers; 2 — my; 3 — you; 4— their; 5 — he.
4.  If,
2c, 3a, 4b, 5g, 6e, 7d.)
Ill.
noABeaewe VITOrOB ypol(a
 Have
you all finished? Leave your worksheets on my desk as you go out.
(YqeHHKM CAa10T pa60Tb1 Ha npoBepKY.
1 1 . Alice's Adventures in Wonderland

                               Ha
CJ•reAYIOLUHV1 ypoK yqaruuecq IIPHHOCHT KHHTH                                           r-1TeHHA
Alice's
Adventures in Wonderland (Reader for Spotlight 6). AOMa yqeHHKM LIHTaK)T
pa3aeJ1 The Characters Ha c. 6—7.)
Y
poi( 1 1. Alice's Adventures in Wonderland
Iteatb.•
CHOC06CTBOBaTb Pa3BHT1,ffO HaBb1KOB '-rreHHfl H roBopeHHH.
060pyòoeaHue.• WI.J1kOCTPaUHH no preMe
ypoKa.
Xo A y poKa
I.
OpraHnaaL4h0HHb1Ü MOMeHT
—
Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher:)  How are you?
 Who's
absent today?
ll. Pa60ra no TeMe ypoKa
1. beceaa 06 aBTope
—
This year we're going to read and discuss the book Alice's Adventures in
Wonderland. What do you know about the author of the book?
(YqeHHKH Ha3b1Bam HMfl aBTopa H H3BeCTHb1e
HM (þaKTb1 ero
6uorpad)HH.)
   Look at the factfile about Lewis
Carroll. (Ha AOCKe 3anHCb.)

Original
  name

Charles Lutwidge
  Dodgson

Pen name

Lewis Carroll

Occupation

an author, a teacher of
  mathematics, a photographer

Education

Rugby School, Oxford
  University

Birth date

January 27, 1832

Place of birth

Daresbury, England

Death date

January 14, 1898

Place od death

Guildford, England

(IIpuMeqaHue. AOHOJIHHTeJ1bHYK)
HH(þOPMaUHK) BHAeo 0 6H0rpad)HH ayropa yt1HTeJ1b MOXeT HaMTH
Ha caWre www.biography.com.
YqwreJ1b 3aaaeT Bonpocbl.)

 In
what century did Lewis Carroll live?
—
What's his original name?
 When
and where was he born?
—
Where did Lewis Carroll study?
 What do you think was his job and
what was his hobby?

— Have you read the
books about Alice's adventures?
— Can you name any of
the characters?
   When did Lewis Carroll die?
 Why
do you think a lot of people love his books?
—
At home read Lewis Carroll's biography on page 4 and the story's background on
page 5. Then do the exercises on page 30.
(YHHTeJ1b
110Ka3b1BaeT 3aaar-1HH The author H Background Ha c. 30
B
pa311eJ1e Activities B KOHUe HTeHHfl.)
            2.
Pa6Œra no KHHre            qrreHMS1
 Let's
begin with the plot of the book Alice's Adventures in Wonderland.
(Yqal-uwecq HHTarOT TeKCT The plot Ha C. 5
H BblflOJIH¶žOT COOTBeTcTBYK)1-uee 3a,aaHHe Ha c. 30.
Keys:
Alice is a girl who has
adventures in Wonderland.
Alice and her sister
are sitting by the river.
Alice sees the B4ite
Rabbit and follows him.
Alice falls down a
rabbit hole.
Alice gets in a strange
new world.
Alice
meets talking animals and birds and some very strange people in Wonderland.
Mad Hatter is a person
who always has tea.
The magic cakes and
drinks help Alice change her size.
Wonderland
is a strange and magical place where Alice has lots of adventures.
Alice's size gets
smaller or bicer after having magic cakes and drinks.
March Hare is a crazy hare
who always has tea.
King and Queen ofHearts
are in fact playing cards.)
 How
many main characters are there in the story? ( There're nine main characters.)
(YMHTeJ1b fl0Ka3b1BaeT H306paxeHHfl
ElaBHb1X repoeB, yqeHHKH Ha3b1BakOT HX. ECJIH He06XOAHMO, yya111Hecq
flOBTOPfflOT CJIOBa xopoM
3a
YMHTeneM HeCKOJ1bKO PO.)
— Which character is
your favourite one? Why?
(YqeHHKM
Ha3b1BakOT JH06HMb1X repoeB.)
— Let's see what you
remember about the characters.
(Yqa111Hecq BblflOJIHfflOT 3anaHHe The
Characters Ha c. 30.
Keys:
I — Alice; 2 — a) the Duchess, b) the Queen of Hearts; 3 — the March Hare; 4 —
the White Rabbit; 5 — Alice; 6 — the King of Hearts; 7 — the Mad Hatter; 8 —
the Duchess; 9 — the Cheshire Cat; 10 — the
Mock Turtle.)
Episode 1
We are going to listen
and read the first two chapters of the story.
1 1 . Alice's Adventures in Wonderland

(YqeHHKH
3anaHMfl
Ha C. 31.)  Read
the words in Exercise I .
(YqeHHKH HHTarOT CJIOBa Bcnyx.)
—
Now look at the pictures on pages 8 and 9. Which of the things can you see in
the pictures? (We can see a rabbit, a tree with a door, a river, flowers, a
hole, a clock, a watch, some candles, a pink dress, a hat, playing cards, a
tunnel and a waistcoat.)
(YqeHHKH I-IHTa10T B011POCb1 H3
ynp. 2, 3arreM I-IHTažOT TeKCT B CO-
11POBOXAeHHH
ayAH03a11Hcu H OTBeqaK)T Ha BOflPOCb1.
Keys:
The rabbit is going down a tunnel. Alice follows the rabbit because he is very
strange.
YqeHHKH
06cyxaaž0T BOflPOCb1 H3 ynp. 4 B napax, a 3aTeM BCe
BMeCTe.
Ilpeðnonaeaenwe
omeembl.•
l)
Alice follows the rabbit because she is bored and it is very strange to see the
rabbit with a waistcoat and a watch.
2)
She is in a
long, low room with doors all around it.
3)
I think Alice
is going to climb out of the tunnel or find a key to one of the doors.
4)
I think she
will find a key and open one of the doors.)
— At
home listen and read Episode I again, then do Exercise 3. Episode 2
 Read
the title ofthe second chapter. Look at the pictures on pages 10 and l l .
(YHHTeJ1b
3aaaeT B011POCb1 ynp. I Ha C. 31.
Ilpeðnonaeae»tble omeembl.•
1)     Alice is in a room with two doors.
One door is big and another door is very small.
2)     In the picture on page 10, Alice is
holding a bottle. In the picture on page I l , she is holding a cake.
3)     I think she is going to drink from
the bottle and eat the cake.)  Read
the words in Exercise 2.
          (YqeHHK.H
                  CJIOBa BCJIYX.)
—
What do you think is going to happen in this episode? These words can help you
to make predictions.
(YqeHHKH
 CBOH
npeAnonoxeHH¶.
17peðnonaeaeMb1ù omeem:
Alice
will probably use the gold key on the glass table to open the tiny door. She
will drink from the bottle and become small. Then she will eat the cake in the
glass box, grow too tall and hit ceiling.
          3aTeM
yqeHHKH                           TeKCT B cor1POB0)KAeHHH ayAH03anncn
H npoBepmoT CBOH OTBeTb1.)
 At
home listen and read Episode 2 again, then do Exercise 3. Get ready to discuss
the questions in Exercise 4.

                                                                                Неге
        аге!

(Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
Reader: The author (р.
4, 30); Background (р. 5, 30); Episode 1,
Ех. З (р. 31); Episode
2, Ех. З, 4 (р. 31).)
Ш. Подведение итогов урока
— Did уои епјоу the
episodes уои have read?
(Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.)
— That's all for today.
Goodbye! (Goodbye:)
Module
2. НЕВЕ WE АНЕ!
Планируемые
результаты
Личностные
1.  Формирование
мотивации к продолжению изучения английского языка; развитие стремления к
самосовершенствованию в данной предметной области.
2.  Развитие навыков коллективной
учебной деятельности, умения работать в паре (группе); установление дружеских
взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.
3.  Знание правил поведения; овладение
культурой речи.
4.  Формирование устойчивой
учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую
ситуацию; развитие стремления к совершенствованию речевой культуры в целом.
5.  Формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной
деятельности.
6.  Формирование общекультурной и
этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
развитие стремления к лучшему осознанию культуры своего народа, готовности
содействовать ознакомлению с ней представителей других культур.
7.  Знание правил вежливого поведения;
овладение умением выражать эмоции и чувства адекватно.
8.  Воспитание ответственного отношения
к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание
возможностей к самореализации средствами английского языка.
9.  Формирование навыков самоанализа и
самоконтроля.
Ш.
Развитие эстетического сознания в процессе ознакомления с художественным
наследием народов мира, творческой деятельности эстетического характера.
Module Here we are!

Метапредметные
Коммуникативные
1.  Запрашивать и давать необходимую
информацию; адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач.
2.  Вести
диалог этикетного характера в ситуации бытового общения.
3.  Читать текст с целью поиска
конкретной информации.
4.  Устанавливать
рабочие отношения; эффективно взаимодействовать с учителем и сверстниками;
способствовать продуктивной кооперации .
5.  Осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности и самоконтроль.
6.  Прояшшть готовность и способность к
осуществлению межкультурного общения на английском языке. 7. Развивать
коммуникативную компетенцию.
Регулятивные
1. Развивать мотивы и
интересы познавательной деятельности. 2. Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.
3.  Самостоятельно ставить цели,
планировать пути их достижения; выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач.
4.  Оценивать правильность решения
учебной задачи.
5.  Осуществлять
регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе
коммуникативной деятельности на английском языке.
6.  Вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.
Познавательные
1.  Использовать знаково-символические
средства представЛеНИЯ информации для решения учебных задач.
2.  Создавать, применять и
преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
3.  Выделять и фиксировать в тексте
нужную информацию.
4.  Осознанно строить свое высказывание
в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
5.  Выполнять логические действия
сравнения, анализа, класСИфИкаЦИИ по различным признакам, установления
аналогий.
6.  Овладевать
исследовательскими учебными действиями, в том числе навыками работы с
информацией.

7.  Овладевать различными формами
познавательной и личностной рефлексии.
Предетные
1.     Уметь употреблять порядковые
числительные.
2.     Уметь спрашивать и называть даты.
3.     Уметь употреблять предлоги времени
и места.
4.     Уметь писать пригласительную
открытку с опорой на образец.
5.     Уметь описывать дом/квартиру.
6.     Уметь употреблять неопределенный
артикль а/ап, неопределенные местоимения sorne и апу.
7.     Уметь
называть магазины и другие общественные места города.
8.     Уметь описывать свой район
проживания с опорой на образец.
9.     Уметь описывать улицу/район города.
10. Овладевать навыками чтения и аудирования.
11. Уметь воспринимать на слух, читать и понимать
несложный аутентичный текст, содержащий некоторое количество неизученных
языковых явлений.
12. Овладевать произносительными навыками и навыками
чтения вслух.
Урок
1 2. Happytimes
Цели:
познакомить учащихся со структурой и содержанием модуля 2 учебника;
организовать деятельность учащихся по повторению ранее изученной лексики по
темам «Дни недели, месяцы и времена года», «Время»; способствовать
совершенствованию лексических и грамматических навыков говорения.
ОборуДование:
карточки с названиями месяцев; календарь; макет циферблата часов.

Ход урока
Организационный момент
 Good
morning, everyone! (Good morning, teacher!) — How are уои?
 Who
isn't here today?
П. Знакомство с содержанием модуля
Работа с иллюстрациями учебника
с. 15.
 Ореп
your books at page 15, please. Look atpicture 1. №hat is it? (It's а тар ofa
city/town.)

YPOK         Happy
What
page is the map from? (It'sfmm page 20.) — Try and guess what neighbourhood is.
(YHHTeJ1b
HHTaer BaPuaHTb1 OTBeTa, 3anucaHHb1e Ha AOCKe.)
        a)
all your neighbours                               b) an area of a city or town
 I
think it's b: an area ofa city or town.
 You're
right. What are we going to read and talk about in this unit? ( We're going to
talk about different places in a neighbourhood.)  Let's go back to page 15. What can
you see in picture 2? (We can see a pumpkin with a face.)
—
People call it Jack-o'-lantern. The pumpkin has got eyes, a nose and a mouth.
There's a candle inside and it's shining through the holes. When do people make
it? (It'sfor Halloween.)
—
What page is the picture from? (It'sfrom page 16.)
—
What can you see on this page? (We can see invitation cards.)
—
What are you going to listen, read and talk about in this unit?
(YqeHHKH
BblCKa3b1BaKYr CBOH npennonoxeHHfl.)  What page is picture 3 from?
(It'sfrom page 18.)  What
kind of place is it? (It's a living room.)  What things can you see in the
room?
(YqeHHKH
nepeHHCJIHK)T npeAMeTb1, H306paxeHHb1e Ha KapTHHKe.)  What are you going to listen, read
and talk about in Unit 2b?
(YqeHHKM
BblCKa3b1BaiOT CBOH npeA110J10xeHHH.)
 Now
let's find the page numbers for the things in the list: a plan (picture) of a
room, a party invitation, a clock face, a business card.
(YqeHHKM CaMOCTOyreJ1bHO Hax0AflT H
3a11HCb1Ba10T H0Mepa cTpa-
HHU,
a 3aTeM Bce BMeCTe
Keys:
a plan (picture) of a room (p. 18), a party invitation (p. 16), a clock face
(p. 17), a business card (p. 22). )
—
Read the list of the topics you will listen, read and talk about in this
module.
(OAHH H3 yyeHMKOB YHTaeT cnHCOK rreM
BCJTYX. YMHTeJ1kO cJ1eayeT y6eAMTbCfl, HTO yya111Hecq rlOHHMa}OT 3HaqeHne CJIOB
CJIOBOCOqeTaHHVf. AHæuorHHH0 yqeHHKM 3HaKOMflTCA C 3aaaqaMH, KOTOPb1e HM
npencT0HT pelliHTb B xone pa60Tb1 Han M011yneM, C rpaMMaTHqecKMM H
(þOHeTweCKHM MarrePHaJIOM, a TaK)Ke C nepeqHeM YMeHHVf,
KOTOPblMH MM npeACTOHT OBJ1aaeTb. 3aTeM yt1HTeJ1b 06bACHfleT, KaKMe
11HCbMer-ll--lble npoeKTHb1e pa60Tb1 yqauuecfl 6YAyrr Bb1110JIHHTb B
aaHHOM MOAYJ1e.)
Ill
. Pa60Ta no •re»ae yp0Ka
l.
Pa6Œra no yye6HHKY
Today
we're going to practise telling dates and the time.
Ynp. 2a (c. 16).
How many days are there
in a week? What are they?
(YqeHHKM Ha3b1Ba\OT HeneJIH, 3aTeM
CJIYIIHK)T ayAM03anncb H CJIOBa xop0M H HHAHBpuyaJ1bHO.)
What 'lessons do you have on Monday
(Tuesday, Wednesday,
(Yqalunecq Ha3b1BaK)T yqe6Hb1e fipeAMeTb1.) Ynp. 2b
(c. 16).
(Yqau.1Hecq HHTaK)T 06pa3eu H B
napax MHHH-AHaJIOIM. nocJ1e Bblr10JIHeHHH 3a,aaHHH yt1HTeJ1b 3aaaeT
Bonpocbl HeCKOJ1b-
KHM yqeHHKaM.)
— What's your partner's
favourite day of the week? Why?
Ynp. 3a (c. 16).
(Ha AOCKe 3anucb.)
one — first two — second three —
third four — fourth five — fifth
—
Which of them are the ordinal numbers? (First, second, third, fourth, fifth.)
— Let's revise how to
use ordinal numbers.
(Yqa111Hecq
c HOM0111bf0 YHHTeJ1fl (ÞOPMYJIHPYK)T npaBHJ10: We use ordinal numbers to
talk about the order ofthings or to define a thing's position in a series.
3aTeM yqeHHKH cJIY11.ffl0T ayJlM03anucb H
INOBTOPfflOT CJIOBa xop0M H HHAHBHnyaJ1bHO.)
Note
that after the numeral we write the last two letters of the word. For example,
we take the last two letters offirst and add them to the number I to make Pt
. We take the last two letters of second and add them to the number 2 to
make 2nd .
You can find more information about ordinal numbers in
the grammar reference.
(YHHTeJ1b neMOHCTPHpyeT
COOTBeTCTBYff0111HVf pa3neJ1 B rpaMMaTUqeCKOM cnpaBot1HHKe B KOHUe
yqe6HHKa (C. GR2).) Ynp. 3b (c. 16).
(YqeHHKH 1--1a3b1BakOT nop¶11KOBb1e
MHCJIHTeJ1bHb1e, aaHHb1e B ynpa>KHeHHH, a 3aTeM cocrraRJ1ffl0T C
HHMH CJIOBOCOqerraHHfl no 06pa3LIY.)
.vnp. 4a (c. 17).
 How
many months are there in the year? What are they?
(YqeHMKM MeCm_lb1,
3aTeM CJIYU1a}OT ayAH03ar1HCb H noCJIOBa
xop0M H HHAHBHnyaJ1bHO.)
Нарру

Упр.
4b (с. 17).
(Ученики выполняют
задание самостоятельно и на доске.)
2.
Проведение игры Months ofthe year — Let's play а game.
(Учитель
раздает ученикам карточки с названиями месяцев, затем называет времена года,
например: Winter! Учащиеся, которые получили карточки со словами December,
January, February, встают в ряд в соответствующем порядке и называют свои
месяцы. Аналогично учитель (или один из учеников) называет остальные времена
года.)
З. Работа по учебнику Упр. К (с. 17).
(Учащиеся
читают образец и разыгрывают в парах мини-диалом. После выполнения задания
учитель показывает на календаре различные даты, и учении их называют.) Упр. 5а
(с. 17).
— Look at the clock.
What time is it? (It'sfour o'clock.)
(Учитель
напоминает ученикам направление движения стрелок, после чего учащиеся слушают
аудиозапись и повторяют слова хором и индивидуально. Затем ученики читают вслух
пояснения внизу страницы.)
— Let's practise
telling the time.
(Учитель
показывает различное время на макете циферблата часов, а ученики называют его.)
Упр. я (с. 17).
(Учащиеся
читают образец в задании и разыгрывают в парах мини-диалоги. Учитель обращает
внимание учеников на интонацию вопросов и ответов.)
М.
Инструктаж по выполнению домашнего задания — Ореп your workbooks at page 11.
(Дома ученики выполняют упр. 1, 2 в
рабочих. тетрадях, а упр. 3, 4 — в тетрадях для письменных работ.)
 Ifthere
is anything уои don't understand, ask now.
(Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
м: Ех. 1-4 (р. 11).)
V. Подведение итогов урока
 Do
уои know what Module 2 is about?  Сап уои say what the date is?
— Сап уои tell the
time?
(Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.)
— That's all for today.
Goodbye! (Goodbye!)

Y poi( 1 3. Happy times
Ilevlb.• CHOC06CTBOBaTb pa3BHTHro HaBb1KOB
t1TeHHfl, flPOAYKTHBHoro 11HCbMa, COBePmeHCTBOBaHHK) .neKcnqecKMX H
rpaMMaTHqecKMX HaBb1KOB roBopeHHH.
Oõopyòoeawe:
KaPTOHKM c H306POKeHHeM Ka.neruapq.
X o A y
I. OpraHh3aL4"0HHblÜ MOMeHT
— Good
afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!) — How are you?
 Is
everybody here?
ll.
( Yr-IHTem» opraHH3yeT
B3aHMorrpoBepKY BblTIOJU--1eHHH 3aAaHHM B pa60qeVf Terpa,AM. OTBeTb1 3anncaHb1
Ha AOCKe.) Ynp. 1 (c. 11).
I — February; 2 — January; 3 — November, 4
— May; 5 — August; 6 — April; 7 — July; 8 — December; 9 — September; 10 — June;
I I — October; 12 — March.
Ynp.
2(c. 11).
Tuesday, Wednesday, Friday, Sunday.
Ynp.
3 (c. 11).
2 — It's (a) quarter to three; 3 — It's
five o'clock; 4 — It's (a) quarter past nine; 5 — It's twenty past one; 6 —
It's twenty-five to seven; 7 — It's ten past eight; 8 — It's five to eleven.
Ynp. 4 (c. 11).
Joy is on the sixty-third floor. Sam and
Sue are on the fifty-fifth floor. David is on the forty-seventh floor. Paul is
on the thirty-second floor. Nick is on the twenty-fourth floor. Tony and Tina
are on the twelfth floor. Tom is on the ninth floor.
Ill. Pa60Ta no •re»ae yp0Ka Pa60Ta no
yqe6HHKY Ynp. la (c. 16).
   When do people write invitations?
(People write invitations when they invite theirfriendsfor a party.)
 Read
the invitations and say what occasi0i!s they are for.
(YqeHMKM
HUTaK)T npurna1-ueHM¶ B conp0B0>KtaeHMH ayAM03anucH. Keys: A — birthday
party; B — Halloween party; C — graduation party; D — birthday party.)
   Who is inviting whom?
(Keys:
A — Janet is inviting Tina; B — Steve Johnson is inviting his friends; C —
David and Shelley are inviting Phillip's friends; D — Clair Haig is inviting
Sara Brightman.)

Нарру

— When do the events
take place?
(keys: А — оп Saturday, 15th December,
at 17:30; В — оп 31 St
0ctober, at 6 рт; С —
оп Friday, 12th Јипе, at 8 рт; D — оп Sunday, 4th September,
at 5:45 РТ.) Упр. 1b (с. 16).
— What abbreviated
words сап уои 6nd in the invitation cards?
(Учитель
записывает на доске abbreviated words (сокращения). Ученики называют
аббревиатуры, которые им встретились в текстах, и объясняют их значение.
Учитель выписывает названные аббревиатуры на доску.
keys:
Sat — Saturday; Dec — December; Rd. — Road; РТ, ат — time periods; St. —
Street.) Упр. 1с (с. 16).
(Учитель
объясняет задание. Учащиеся выполняют его самостоятельно в тетрадях для
письменных работ (учитель может предложить одному или двум ученикам выполнить
задание на доске).
Предполагаемый ответ:
Dear Sara,
Уои аге
invited to ту birthday party оп Sun 4th Sept at 5:45 рт.
Му address is 17,
Belgrave Rd., Westboume.
Норе to see уои there!
Clair
Затем учащиеся все
вместе проверяют выполнение задания.) Упр. 6 (с. 17).
(Ученики
читают приведенные в таблице примеры употребления предлогов и формулируют
правила с помощью учителя.)
Уои
сап 6nd тоге information about prepositions of time in the grammar reference.
(Учитель
демонстрирует соответствующий раздел в грамматическом справочнике в конце
учебника (с. GR2). Затем организяјет игру, описанную в рубрике
бате.) Упр. 7(с. 17).
(Учитель раздает ученикам карточки, на
которых изображен календарь (три месяца одного времени года), и объясняет
задание. Затем учащиеся читают образец в задании 7а и разыгрывают мини-диалоги,
опрашивая одноклассников (ученики свободно перемещаются по классу). После
выполнения задания ученики демонстрируют результаты опроса и комментируют их,
например:
— Sveta's birthday is
оп the dh ofDecember. It's Wednesday.  kirill's birthday is оп the 12h
ofJanuary. It's Friday. Etc.)
Неге

December

January

February

Monday

4

11

18

25

8

15

22

30

6

12

19

26

5

12

19

26

Ivan

9

16

23

31

7

В

20

27

Sveta

В

27

3

7

24

7

14

21

28

day

14

21

28

4

П

18

25

2

8

15

22

Friday

8

15

22

29

5

kirill

19

26

З

9

16

23

day

9

16

23

30

6

В

20

27

4

17

24

Sunday

З

17

24

7

14

21

29

5

01ga

25

М. Инструктаж по выполнению домашнего
задания
 Imagine
it's your birthday. Write ап invitation card to your best friend.
(По
желанию ученики могут оформить приглашение в виде открытки или написать его в
тетрадях для письменных работ по образцу.)
 Ореп
your workbooks at page П. Look at the picture in Exercise 5. What is the
invitation for? (It's for the school сопсей.)
(Учитель объясняет, как
выполнять задание.)
— Ifthere is anything
уои don't understand, ask now.
(Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

V. Подведение итогов урока
— Сап уои use
prepositions oftime?
— Do уои know how to
write ап invitation card?
(Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.)
— That's all for today.
Goodbye! (Goodbye!)
Урок 1 4, Му place
Цели:
организовать деятельность учащихся по активизации в речи лексики по теме «Дом,
квартира, интерьер»; способствовать совершенствованию лексичесмх и
грамматических навыков говорения .
ОборуДование:
иллюстрации по теме урока; шесть больших листов бумаги для выполнения задания в
группах.
Му

Ход урока
Организационный момент
 Good
morning, boys and girls! (Good morning, teacher!) — How are уои?
— Let's check to see
who is here.
П.
Актуализация знаний
Проверка домашнего
задания
(Ученики
сдают письменные работы на проверку. Учитель организует взаимопроверку
выполнения задания в рабочей тетради. Огветы записаны на доске.) Упр. яс. 11).
 —
оп; 2—at; З — in.
Ш. Работа по теме урока
1.
Работа у доски
(На
доске в произвольном порядке развешаны картинки с изображением комнат и
записаны слова.)
Bedroom, living room, dining room, kitchen, bathroom,
study.  Match the words to the pictures.
(Учении
по очереди выходят к доске и выполняют задание, затем повторяют слова хором за
учителем.)
2.
Работа по
учебнику
 Now
ореп your books at page 18. Look at the page and say what we're going to leam
and do in this lesson.
(Учитель
предлагает ученикам использовать фразы, приведенные на с. 15, чтобы
сформулировать свои ответы.
Предполагаемый ответ:
We're
going to listen, read and talk about our houses, rooms and furniture. We'll
learn how to say where things аге. We'll practise а/ап, sorne/any and
prepositions of рисе.) Упр. 1 (с. 18).
 Look at the picture. №vhat room is
in the picture? (It's а living тот.)
 What
things сап уои see in the room?
(Ученики
называют предметы, затем повторяют слова за учителем хором и индивидуально.
После этого учащиеся называют предметы, находящиеся в классе (в своей комнате).
) Упр. 2 (с. 18).
(Учитель
демонстрирует картинки с изображением предметов из списка. Ученики называют
предметы. При необходимости учащиеся повторяют слова за учителем хором и
индивидуально. Примечание: bathtub (АтЕ) = bath (BrE).
Затем
ученики с помощью учителя изучают текст в рубрике smdy Skills.)
Here
Let's see where in our
house we can find these things.
(YHMTeJ1b aeJIHT yla111Hxcq Ha weCTb
rpynn. Kaxnaq noJ1yqaeT JIHCT 6YMar1d C Ha3BaHHeM OAHOVd H3 KOMHaT (bedroom,
living room, dining room, kitchen, bathroom, study). YqeHHKV1 C)CMaTHHHO
H306paXakOT npeAMeTb1 H3 CflHCKa, KOTOPb1e Moryr HaXOAHTbCfl B KOMHaTe, H
110A11HCb1Ba10T HX. Yqaun•lecq TaK)Ke Moryr H306PaaHTb npeAMeTb1, YKa3aHHb1e B
YIP. I . YqHTeJHO cnenyeT Ol*PaHHHHTb BPeMfl BH110JIHeI-IMH 3aaaHHH. 110
BblnOJIHeHHH 3aaaHHfl YHeHHKH neMOHCTPHPYkOT
CBOH
pa60Tb1 H Ha3b1Ba10T npeAMeTb1.
IIpeðnonaeaeMbte omeemw:
—
In our bedroom you can see a clock, a bed, a computer, a table, a wardrobe, a
mirror, a bookcase, shelves and a window.

In our living
room you can see a clock, a computer, a table, cupboards, a mirror, a bookcase,
shelves and two windows.
—
In our dining room you can see a clock, a table, cupboards, a mirror, shelves
and a window.
 In
our kitchen you can see a clock, a sink, a table, a cooker, cupboards, a
fridge, shelves and a window.

In our bathroom
you can see a basin, a mirror, a bathtub, shelves and a window.

In our study
you can see a clock, a bed, a computer, a table, a mirror, a bookcase, shelves
and a window.) Ynp. 3 (c. 18).

Let's revise
how to use the indefinite articles a/an and the words some/any. We need them to
describe a room.
(YqeHHKH
MHTa10T npeAJ10xeHHA BCJIYX. YHHTeJ1fO cJ1eayeT y6eAHTbCH, I-ITO
TePMHHb1 B npea.noxeHHflX 1—3 FIOH¶THb1 yyaLUHMCH.)  Complete the sentences 1—3 and
make them true.
(Keys: I — a (an); 2 —
some; 3 — any.)
You
can find more examples how to use some/any in the grammar reference.
(Yt1HTeJ1b aeM0HcTpnpyeT
COOTBeTCTBY101UHVf pa3aeJ1 B rpaMMaTH'-RCKOM cnpaBot1HHKe B KOHUe
yye6HHKa (C. GR2).)
—
Let's practise using these words and describe the living room in the picture.
(YHMTeJ1b
MOXeT 3apaHee 3anucaTb Ha AOCKe HeCKOJ1bKO npeAJ10-
)KeHHñ
C nponyueHHb1MH CJIOBaMH.)
l) There's ... armchair in the living
room.
2)
There
are ... paintings on the walls.
3)
There
isn't ... wardrobe in the room. 4) There aren't ... bookcases.
(Keys: I — an; 2 —
some; 3 — a; 4 — any.
Ilocne Bblr10JIHeHHH 3aAaHH¶ YMeHHKM
CaMOCTOflTeJ1bHO COCTaBJlfflOT  OFIHCaHHH
KaPTHHKH.)

Ynp. 4 (c. 18).
—
When we describe a room, we usually say where the things are. What do you use
to say it? (Prepositions ofplace.)
          (YqeHHKH
                           06pa3eu H COCTaBJIBK)T no KaPTHHKaM npea-

Ynp. 5 (c. 18).
(YqeHHKH CaMOCTOfiTeJ1bHO Bblr10JIHmOT
3aaaHHe, a 3aTeM BCe BMeCTe np0BepmoT.
Keys:
I — on; 2 — in front of; 3 — behind; 4 — in; 5 — under; 6 — on.)
3. Pa6Œra B Ipywnax
(Yqaruuecq CHOBa AeJ1ffrcq Ha 11.1eCTb
rpynn, TaK xe KaK I-IPH BblflOJ1HeHHH ynp. 2. YHHTeJ1b pa3AaeT yqeHMKaM PHCYHKH
C H306paxeHMeM KOMI--raT u npewuaraerr AOPHCOBaTb HeCKOJ1bKO
npe11MeT0B, pacn0J10>KMB HX B Pa3HbLX MecTax. BpeM¶ Bblr10JIHe1---1H¶
3aaaHHA AOJIXHO 6b1Tb orpa-
HUHeHO.
3aTeM HJ1eHb1 KaXAOiÍ rpynrlbl OTIHCb1Ba}OT                     KOMHaTY.
IIpeðnonaeaeMb1ù omeem:
There's
a bed in our bedroom. There's a table next to the bed. There's a computer and a
lamp on the table. There are some posters and a clock on the walls. There
aren't any flowers. There's a wardrobe opposite the window. There's a bookcase
in the corner. There are some books on the shelves.
YHHTeJ1b 3auaeT Bonpocbl H n001-upqeT
yqažunxcq K AOHOJIHHTeJ1bHb1M BonpocaM, HanpHMep:
 Is
there a mirror in the bedroom ?
—
Are there any cushions on the bed?)
IV.
MHCTPYKTOK no
BblnOJIHeHHIO A0MauJHero aaaaHh9 — Open your workbooks at page 12. Look at the
house plan.
—
How many rooms are there in the house?
—
What are they?
—
What appliances and furniture can you see?
(YqeHHKM
OTBeqaK)T Ha Bonpocbl, 3aTeM YHMTeJ1b 06bHCHHeT, KaK
BblflOJIHHTb
ynp. 1—3.)
— If
there is anything you don't understand, ask now.
(YHHTeJ1b 3aflHCb1BaeT A0MaLMHee 3a,aaHHe
Ha AOCKe, a yqeHHKM B AHeBHMKaX:
WB:
Ex. 1-3 (p. 12).)
V.
"TOrOB
ypoxa
—
Can you say where things are?  Can
you use a/an, some and any?
 Can
you describe a room?
(YHHTeJ1b
OUeHHBaeT neHTeAbHOCTb yrqau.1Hxcq Ha ypoKe.)
—
That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Here

Цель:
способствовать развитию навыков чтения, совершенствованию лексических и
грамматических навыков говорения, развитию навыков ситуативно обусловленного
диалогического высказывания, развитию фонематического слуха и произносительных
навыков.
Оборудование:
копии плана квартиры для выполнения задания в парах.
                               Ход
урока
1. Организационный момент
 Good
moming, everyone! (Good morning, teacher!)
 How
аге уои?
— Is апуопе away?
ll. Фонетическая разминка
 Let's
begin by practising your pronunciation. Упр. 9 (с. 19).
 Ореп
your books at page 19. Find the section Pronunciation.
(Ученики
слушают аудиозапись и повторяют слова.)  ln which word is silent? (It is in
the word ”who ”.)
(Ученики
с помощью учителя формулируют правило чтения буквы w и буквосочетания wh в
вопросительных словах.)
We
pronounce [wl in the words where, what, which, when. We don't pronounce [w] in
the words who, whom, whose.
(Ученики
выполняют задание в парах, а затем все вместе проверяют, читая вслух вопросы и
ответы.
keys: — When is your
birthday? 2 — Where аге the cushions?
З - What is it? 4 -
Which is Mary's bag? 4 - Who's he?)
Ш. Актуализация знаний
Проверка домашнего
задания
(Учитель организует взаимопроверку
выполнения заданий в рабочих тетрадях. Ответы записаны на доске.)
Упр.
1 (с. 12).

Rooms

Furniture/appliances

1) kitchen

table,
  sink, fridge, сооКег

2) bedroom

bed,
  wardrobe, table/desk, lamp, computer, chair

З) iiving room

sofa, armchair, сотее
  table, ТУТ

4) bathroom

bathtub/bath, toilet,
  washbasin

5) dining соот

table, chairs

There is a table, a sink, a fridge and a
cooker in the kitchen.
There is a bed, a wardrobe, a table/desk
and a chair in the bedroom. There is a lamp and a computer on the table.
There is a sofa, an armchair, a coffee
table and a TV in the living room.
There is a bath, a toilet and a washbasin
in the bathroom.
There is a table and chairs in the dining
room.
.vnp. 2 (c. 12).
I — in; 2 — next to; 3 — opposite; 4 — on;
5 — between; 6 — behind.
Ynp.
3 (c. 12).
I — some; 2— any; 3 — any; 4 — any; 5 — a;
6 — a; 7 — some; 8 — an.
IV.
Pa60Ta no TeMe ypoe«a
1.
BB011Haq
6ecena
(YqMTeJ1b
opraHH3yer 6eceAY.)
    Have you ever moved to a new house?
—
Was it difficult? How did you do it? — Who helped you to move?
2.
Paõ0Ta
no yqe6HHKY Ynp. (c. 19).
(YHHTeJ1b LIHTaeT 3aAa1--1He
(a). CJ1enyeT y6eAHTbcq, LITO BCe yqeHHKM Borrpocbl.
npzoteqam¿e.
What are they about to do? = What are they going to do?
Keys:
Laura, Steve and John are in their new house. They are about to put the
furniture in place. Steve and Laura are John's parents.) Ynp. 6b (c. 19).
    Think of six words you expect to hear.
(YqeHHKU Ha3b1BaK)T CJIOBa, 3aTeM LIHTmOT
-reKCT B conPOB0)KAeHUH ayauœanucu H npoBepmoT CBOH OTBeTb1.) Ynp. 7(c.
19).
(YMHTeJ1b aeJIHT yqeHUKOB Ha rpynrlbl no
TPH qeJ10BeKa H pacnpeAeJ1qeT POJIH (yqauuecq Moryr CaMH Bb16PaTb ce6e POJIH).
YqeHHKM cnyu..1aK)T Aida-nor ellle pa3, a 3aTeM ero BCJTYX 110 POJHM. Yt1HTeJ1b
noMoraeT no Mepe He06XOAHMOCTH. Flo Bb1110JIHeHHH 3aAaHHS1 OH rrpeAJ1araeT
OAHOM Wild HeCKOJ1bKMM rpynnaM npoqHTaTb Aha-nor
IlepeA KJ1aCCOM. 3arreM
YMHTeJ1b qHTaeT BCJIYX nepBoe npenaoxeHMe B 3aaaHHH 7a.)
 Replace
the pronoun in bold with the word from the dialogue.
(Steve
askedfor help.)
 How
do you know it is Steve?
(YqeHHKH
wrrmur BC.JIYX courBeTcTByžou.1ee npeAJ10xeHMe M3 Steve:
...Can you give me a hand, John?
flocne 3Toro yrgeHHKH
CaMOCTO¶TeJ1bHO Bblfl0JIHfl}0T 3anaHMe, a 3arreM BCe BMeCTe
np0Bepffl0T.
Неге

keys: I — Steve; 2 — the sofa; 3 — the
armchair; 4 — the clock; 5 — the carpet.
Ученики читают диалог
еще раз и выполняют задание 7b.
keys:
I — Сап уои give те а hand? 2 — Quick. 3 — That's great. 4 — Calm down! 5 —
What else?) Упр. 8 (с. 19).
(Учитель
раздает учащимся копии плана квартиры и объясняет задание: предлагает ученикам
найти в диалоге (упр. 6) фразы, которые они будут использовать при обсуждении.
Фразы можно выписать на доску.)
Now,
let's put the fumiture in рисе.
Let's
start.
Where
do уои want the (sofa)?
Put
it (in front ofthe window).
All
right... What about this (armchair)?
Сап
уои put it (next to the freplace)?
Is
it ОК, right here?
No,
not there! It looks better (оп the other side).
That's
great!
Where
shall we put this (clock)?
What else.
Let's
place it (between the sofa and the armchair).
(Учащиеся
выполняют задание в парах, учитель помогает по мере необходимости. По
выполнении задания учитель предлагает нескольким ученикам воспроизвести
обсуждение перед классом, заполняя схему на доске.)
V. Инструктаж по выполнению домашнего
задания
 Draw
а plan of your living room. Write а description of it based оп the plan.
(Учитель
объясняет, каким должно быть описание комнаты. Ученики могут выполнить задание
на отдельных листах или в тетрадях для письменных работ.)
— Ореп your workbooks
at page 12.
(Учитель объясняет, как
выполнять упр. 4.)
— Ifthere is anything
уои don't understand, ask now.
(Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

Ш. Подведение итогов урока
 Сап уои listen, read or talk about
your house, rooms and furniture?
 Do
уои know how to таке а description of your living room?
(Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.)
 That's
all for today. Goodbye! (Goodbye.O

neighbourhood

Y poi( 1 6. My neighbourhood
Ileau: opraHH30BaTb aegTeJ1bHOCTb yqauuncq
no 03HaKOMJ1eHHK) H aKTHBH3aUHH B pegu Ha3BaHHÏ1 Mara3HHOB H yqpexueHHW,
cnoc06CTBOBaTb Pa3BHTHIO HOb1KOB ayaup0BaHMH, MTeHIU1, AHa.noruqecK0M pequ u
np0AYKTHBHoro 11HCbMa.
OõopyðoeaHue: H-nJ1iOCTPaUHH no
TeMe ypoKa.
Xo A y
poi(a
I. OpraH"3a14WOHHb1" MOMeHT
—
Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher?)  How are you?
—
Let's see if everyone is here.
ll. AKTyaJ1"3auwg
3HaHhi npoBepKa 110Ma1UHePO 3auaHH9
(YHHTeJ1b c06upaeT flHCbMeHHb1e pa60Tb1 Ha
np0BepKY opraHH3yeT B3aHM0flPOBepKY Bblr10JIHe1--1H¶ ynp. 4 (pa60qaq TeTpa.Ab,
c. 12).
OTBeTb1
3anucaHb1 Ha AOCKe.)
I — has; 2 — on; 3 — to; 4 — and; 5 — are;
6 — but; 7 — in; 8 — of.
Ill.
Pa60Ta no Te»ae
1.
Pa6Œra no yqeõHHKY
—
Open your books at page 20. Look at the pictures and read the title, please. Do
you remember what we are going to read and talk about in this lesson? ( We're
going to talk about different places in a neighbourhood.) Ynp. 1 (c. 20).
(YqeHHKH CJIY111aK)T ay11H03anucb H
110BTOPflK)T CJIOBa xopoM H HHAHBHAyaJ1bHO. I-IPH He06XOAHMOCTH YHHTeJ1b
06bflCHqeT 3HaqeHue CJIOB C rlOM0111biO KaPTHHOK. YqeHUKM CaMOCTOflTeJ1bHO
BblflOJ1-
1--1mOT 3aaaHHe, a 3aTeM BCe BMeCTe
npoBepmoT.
Keys:
A6, B7, Cl l, m, E4, Fl .)
 Where
can you buy newspapers? (At the newsagent's.)
 What
else can you buy at the newsagent's? ( We can buy magazines at the
newsagent's.)
(AHUIOFHHHO YMHTeJ1b 3aAaeT Bonpocbl 06
OCTaJ1bHb1X MecTax
H3
cr1HCKa.)
Ynp. 2 (c. 20).
—
Look at the map. What places can you see in the map? (We can see a bank and a
chemist's.)
— Is
the bank next to/opposite the chemist's? (No, it isn't.)
—
Listen to the conversation and label the places in the map. You can make notes
while listening.
                                                                                Неге
        аге!

(Ученики слушают
аудиозапись и выполняют задание.
keys: — Newsagent's; 2 — Bus station; 3
Supermarket; 4 — Library; 5 — Post отсе; 6 — Сотее shop.
—
Where's the newsagent's? (It's opposite the bank/ nat ю the bus station.)
(Аналогично учитель задает вопросы об
остальных местах на карте.)
2.
Выпојшею•е заданий в рабочей тетради Упр. 1а (с. 13).
 Ореп
your workbooks at page 13. Read the list of places in Exercise 1.
(Ученики
читают список слов вслух. При необходимости учащиеся повторяют отдельные слова
за учителем хором и индивидуально. Ученики самостоятельно выполняют задание, а
затем все вместе проверяют.
keys: - restaurant; 2 —
post отсе; 3 — hotel; 4 — sports септе;
5 — bank; 6 —
newsagent's; 7 — cafb; 8 — library; 9 — supermarket;
10 — chemist's.)
Упр. 16 (с. 13).
(Учитель
объясняет задание. Учащиеся читают образец и выполняют задание в парах. Учитель
помогает по мере необходимости.)
З. Работа по учебнику Упр. За (с.
20).
—
Now you're going to read how Топу Smith describes his neighbourhood. Think of
six words уои expect to read.
(Ученики
называют слова, затем читают текст в сопровождении аудиозаписи и проверяют свои
ответы.) Упр. 3b (с. 20).
(Учитель объясняет
задание.)
— What questions about his neighbourhood
сап уои ask Топу Smith?
(Ученики
составляют вопросы, например:  Do
уои like your neighbourhood ?
— К there а гоу shop (а
baker's, etc.) ?
 Where's
the supemarket (солее shop) ?
Затем
учащиеся выпол няют задание в парах, учитель помогает по мере необходимости. По
выполнении задания учитель предлагает нескольким ученикам разыграть интервью
перед классом.)
4.
Работа в группах
 Let's
draw а street тар of our neighbourhood and label the buildings around our
school.
Урок
      Cu'ture Corner: Famous Streets

(Ученики
с помощью учителя рисуют на доске план микрорайона вокруг школы. Затем учитель
делит учащихся на две или три группы.)
—
Write а short paragraph describing our neighbourhood. Use Tony's description as
а model.
(Следует
ограничить время выполнения задания. После этого представитель от каждой группы
читает свое описание.
         Предполагаемый ответ:
0ur
school is in а beautiful neighbourhood. There is а park with а playground near
our school. There's а sports centre opposite the school. We go there after
school. ln front ofit there's abus stop. There's а cinema behind the sports
септе. There's а library next to the school. We always take books from the
library. Behind it there's а supermarket. We like our neighbourhood а lot!
После
прочтения работ учитель предлагает ученикам определить, чье описание было
лучшим.)
lV. Инструктаж по выполнению домашнего
задания
 Draw
а street тар ofyour neighbourhood and label the buildings. Then write а short
paragraph describing it.
(Ученики
могут выполнить задание на отдельных листах или в тетрадях для письменных
работ. Учитель татс объясняет, как выполнять задание в рабочих тетрадях. При
обсуждении упр. З учитель предлагает ученикам догадаться, какие слова
пропущены.)  What
information do уои expect to hear?
(Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

V. Подведение итогов урока
 Сап
уои talk about neighbourhoods and shops?
 Сап
уои describe your neighbourhood?
(Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.)  That's all for today. Goodbye!
(Goodbye!)
Урок
1 7. Culture Corner: Famous Streets
Цель:
способствовать развитию навыков ознакомительного и поискового чтения,
продуктивного письма.
ОборуДование:
иллюстрации по теме урока.
Ход урока
1. Организационный момент
 Good
morning, boys and girls! (Good morning, teacher!)

IIp0Be1)Ka
A0Maumem 3uaHHfl
(Yt1HTeJ1b
c06upaeT 11HCbMeHHb1e pa60Tb1 Ha npoBepKY. 3aTeM
yqeHHKH
BCe BMeCTe rrp0BepflK)T Bbff10JIHeHMe ynp. 2 B pa60qeü TeTpaau (c. 13). )
 Read
out the first exchange. Be careful with your intonation.
(YqeHHKM
tiHTai0T BCJIYX nepBb1e perlJIHKM B napax.)
 Where
can you hear this conversation? (In the street.) (AHa-norw1H0 yqeHHKH
lipoBepflK)T OCTE1bHb1e (þpa3b1. Keys: le, 2c, 3f, 4d, 5a, 6b.
3aTeM
y-1HTeJ1b opraHH3yeT B3aMMonp0BepKY BblflOJIHeHHfl ynp. 3
B pa60qeM TerrpaaH (C. 13).
OTBeTb1 3anucaHb1 Ha A0CKe.)
I — Peter's; 2 — Sunday; 3 — 7; 4 — in
front of; 5 — library; 6 — 6:30.
Ill.
Pa60Ta no Te»ae ypoKa
l.
Pa6Œra c KaPTHHKaMH
(Ha
AOCKe KaPTHHKH C H306PaXeHHeM YJIHU (JU06b1X).)
— What can you see in
the pictures? (We can see streets.)
 That's
right. There are many synonyms for the word street. Let's learn some of them.
(YHHTeJ1b
numeT non KaX,110V1 KaPTHHKOM CJIOBa H 110BTopqeT
HeCKOJ1bKO
pa3. YqeHHKM INOBTOPfflOT 3a HMM CJIOBa XOPOM.)
road [rood] avenue [ lævlnju:l
boulevard [bu:lava:d] lane [lem]
Today
we are going to listen, read and talk about the most famous streets in the
world. 2. Pa6Œra no yqe6HHKY Ynp. la (c. 21).
(YqeHHKH
qHTaK)T 3arOJIOBKH cTaTeii H OTBetfflOT Ha BOflPOCb1.
Keys:
Oxford Street is in London. Hollywood Boulevard is in Los Angeles. Wall Street
is in New York.) Ynp. 1b (c. 21).
 Where
do you think you can find outdoor cafés (lots of shops, film museums, etc.)?
(YqeHHKH BNCKa3b1Ba0T CBOH npeAnonoxeHHA,
a 3aTeM r-1HTmOT TeKCT B COHPOBO>KUeHHH ayAM03anucn np0BepflK)T
CBOH OTBeTb1.
Keys:
There are many outdoor cafés on Hollywood Boulevard. There are lots of
shops on/in Oxford Street. There are film museums on Hollywood Boulevard. There
are many banks on/in Wall Street.)
Culture Comer: Famous Streets

Ynp. 2a (c. 21).
(YqeHUKH caMOCTowreJ1bH0 BHTIOJIHB}OT
3anaHHe, a 3aTeM BCe BMeCTe rup0BepmoT.
Keys: IC, 2C, 3A.
Iloc.ne
3Toro yryau-uecq C 110MOUlb}O YI¥HTeJ1¶ H3yqa}OT
TeKCT B py6pHKe Study Skills.) Ynp. 2b (c. 21).
(YHHTeJ1b opraHH3yeT 6eceAY no BonpocaM
3aaaHHH.
Ilpeðnonaeae»twe
omeentbl.•
— I
think David visited a bank on/in Wall Street because he's an economist. He's
interested in money.
 I
think Stella visited a large store on/in Oxford Street because she enjoys
shopping. Oxford Street is the most famous shopping street in the world.
 I
think Peter visited a film museum on Hollywood Boulevard because he loves the
movies. There are a lot of film museums on Hollywood Boulevard.
— I
think Clair visited a large store on/in Oxford Street because she likes
fashionable clothes.) Ynp. 2c (c. 21).
(YqeHHKH C HOMOU1bK) YHHTeJIH H3YHaK)T
py6pHKY Note, 3aTeM yyarunecq no ogepeAH BblXOAflT K AOCKe H 3anHCb1Ba10T
Ha3Ba1--1HH YJIHU: Oxford St., Hollywood Blvd, Wall St.)
3. Paõopra B rpynnax
(YHHTeJ1b
3aAaeT  06 H3BeCTHOVf YJIMue (HÄH O
HeCKOJ1b-
KHX
YJIHuax) rop0Aa.)
 Is
there a famous street in our city/town?
 What
is it famous for?
 What
can tourists see there?
(3aTeM
YMHTeJ1b aeJIMT yqeHMKOB Ha rpynrlbl no rrpH-qeTb1pe ye-
JlOBeKa.)
 You
are going to make a tourist guide section about this street. A tourist guide is
a book where tourists can find the information about a country, a city/town, a
place they want to visit.
(YI-1HTeJ1b neM0Hcrpnpyerr
06pa311bl TYPHcrruqecorx 6ywueT0B. 3aTeM
HHTaeT H 06bHC1-Ð1eT 3auaHne ynp. 3
(yye6HHK, C. 21 YqeHHKH BblflOJ1HfflOT 3aaaHHe B rpynnax, YMHTeJ1b noMoraeT no
Mepe He06XOAHMOCTH. Ilpeðnonaeae»tblù omeem:
Arbat
is one ofthe oldest and most famous streets in Moscow. It is in the historical
centre of the city. There are large sidewalks and many old beautiful buildings
along the street. There are also many theatres, shops, outdoor cafés and
restaurants. In Arbat you can go to the theatre, you can do shopping or eat
out. You can just enjoy walking around.
Od)opMJ1eHHe
pa60T yqeHHKH Moryr 3aKOHHHTb AOMa.)
М. Инструктаж по выполнению домашнего
задания
Ореп your workbooks at
page 14. For your homework l•want уои to do аи the exercises оп this page.
(Учитель
читает и комментирует задание КТЖДОГО упражнения, чтобы все ученики поняли, что
нужно делать дома.) — Write the text ofyour advert in your copybooks.
(Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
М: Ех. 1-4 (р. 14).)
V. Подведение итогов урока
— Сап уои talk about
famous streets?
 Do
уои know how to write а short text about а famous street in your city/town?
(Учитель
оценивает деятельность учащихся на уроке.) — That's all for today. Goodbye!
(Goodbye!)
Урок
1 8. Spotlight оп Russia: Dachas
Цель:
создать условия для совершенствования языковых и речевых навыков в ситуации
речевого общения по теме «Дачи». ОборуДование: иллюстрации по теме урока.
Ход урока
1. Организационный момент
 Good
moming, everyone! (Good morning, teacher!)  How аге уои?
 Who
isn 't here today?
П. Актуализация знаний
Проверка домашнего
задания
— How did уои get оп
with your homework?
(Учитель
предлагает нескольким ученикам прочитать свои письменные работы вслух, затем
собирает тетради на проверку.)
Ш. Работа по теме урока
1.
Вводная беседа
The subject of today's
discussion is dachas.
(Учитель
записывает слово dachas на доске и задает вопросы классу.)
 Who
has got а dacha? Have your friends ог relatives got а dacha?  ls it far from the city? ls it big
or small?
 Have
уои got а house (а garden, а playground, а swimming pool, etc.) there?
Spotlight
on Russia: Dachas
When do you go to your dacha? What
do you do there?
2.
Pa6Œra
c TPKCTOM B xypHa.ne Spotlight on Rusia
—
Open the magazine Spotlight on Russia at the end of your books, page 4. Now
we're going to read the article about dachas. Look at the photos. Who sent them
to the magazine?
HMeHa
nereìá H uX B03pacT.)
—
Where are the children from? (Anna isfmm Tumen. Anton isfmm Astrakhan. Andrey
isfmm Vomnezh.)
—
What seasons do the photos show us?  Whose dacha do you like? Why?
(YHHTeJ1b qwraerr
pacnonoxeHHb1e nepen T•eKCTOM npewuoxeHHA, 06pa111aq BHHMaHMe yyaLuuxcq Ha
He3HaKOMb1e CJIOBa (a city slicker, escape). YqeHHKM OTBer•-mOT Ha
BOHPOCb1.)
—
Do you agree that many Russians love the countryside?  Are you a country lover or a city
slicker?
—
Does your family escape to the dacha every weekend?
(3aTeM yqa111Hecq HUTahOT CTaTb10
Can,fOCTOHTeJ1bHO npo ce6q BCJIYX no qaCT¶M. CJ1eAyeT
y6eAHTbCfi, qT0 BCe yqeHHKH rlOHHNfflOT
3HaqeHHe CJIOB, YKa3aHHb1X B CHOCKaX, a eraKxe
11POBecTM KPaTKYK) 6eceay O fl3b1KOBb1X 3aHMCTBOBaHHHX.)
— Is
dacha a Russian word or is it from the English language?
—
What other words came from the Russian language? (Sputnik, cosmonaut, pelmeni,
tsar, etc.)
3.
Pa60Ta y AOCKH
—
Read the sentences and finish them.
l) Many Russian people love dachas
because...
2)
People
go there by...
3)
People
often take ... to their dachas.
4)
People
spend their weekends at their dachas during the...
5)
Many
people plant ... and grow...
6)
People
can have a lot of fun at their dachas. For example, they... 7) In the winter
people...
4.
BH110JIHeHHe 3a,uaHHü B py6pHKe Activities
(YMHTeJ1b t-1HTaeT nepBoe
3auaHMe n npeAJ1araeT 06CYAHTb, I-ITO yqeHHKH 6YAYT FOBOPHTb no nyHKTY
ruuaHa.)
 What
is a dacha? (A dacha is a plot ofland out in the country with a small house and
a garden.)
 Where
can you find dachas? (They are usually a few kilometres outside the city.)
—
How do people use their dachas? (People relax or grow fruit, vegetables or
flowers. In the summer they also swim andfish in nearby lakes and rivers.)

(YHHTeJ1b npeLJ1araeT HeCKOJ1bKHM ygeHHKaM
paccKa.3aTb c noM0111b10 rl.naHa, TaKoe naqa. 3aTeM OH 06bflCHftT TpeTbe
3aAaHHe H B KayecTBe 06pa3ua npeLnaraeT 11HCbMO C ruponyueHHb1MH CJIOBaMH.
YqeHHKH LIHTa}OT H BCTaBJ1fflOT nponyuer-fflble CJIOBa, 110J1b3yqcb
TeKCTOM HHTePBbK).)
My family's dacha is 15 kilometres (l)f...
the city. We go to the dacha by (2)c... . We have a small (3)h..., a banya, a
greenhouse and a garden. There are some apple (4)t... in our garden. We also
plant tomatoes, cucumbers and other (5)v... . My mum grows a lot of (6)f... .
During the (7b... my parents clear the garden. In the summer we swim and fish
in nearby (8)r In the autumn we pick fruit and make jam. It is the most
beautiful (9)s... at the dacha. All of the trees, grass and plants are green,
red and yellow. During the ( 10)w... my family can't wait to return to our
dacha.
(Keys:
I — from; 2 — car; 3 — house; 4 — trees; 5 — vegetables; 6 — flowers; 7 —
spring; 8 — river; 9 — season; 10 — winter.)
IV.
hHCTPYKTax no BblnonHeHM10 Aouau.1Hero 3aaaHb•19
— Write
a letter about your / your friends' dacha at home. You can draw a picture of
your dacha or stick a photo.
(YqeHHKH BblflOJIHflžOT 3aAaHHe AOMa
Ha OTAeJ1bHb1X JIHCTaX WIM B TeTpanqx HHCbMeHHb1X pa60T.
YHHTeJ1b
3anucb1Baerr A0Ma1MHee 3aaaHHe Ha AocKe, a yqeHHKM
B
AHeBHHKaX:
SB: Spotlight on Russia
(p. 4) (write a letter). )
V. 110ABeaeHhe hTOrOB
yp0Ka
 Can
you talk about your dacha?
 Do
you know how to write a letter about your dacha?
(YHHTeJ1b
OUeHHBaeT AegTeJ1bHOCTb yqaluøxcfl Ha ypoKe.)  That's
all for today. Goodbye! (Goodbye!)
YpoK 1 9.
English in Use: Requesting services.
Extensive Reading: Draw a Map to Scale
Ileau•. CHOC06CTBOBaTb pa3Burrmo
d)0HervtaTHHecKoro cJTyxa H npoH3HOCHTeJ1bHb1X HaBb1KOB, HaBb1KOB I-ITeHHfl,
AHE10ruqecKoVf peqn•, C03aaTb A.nq aKTHBH3aUHH B pequ H3yqeHHoro
JleKCUKO-maMMaTuqecKoro MaTepuana.
Oõopyðoemtue:
WIJ1kOCTPaLIVIH no Tetvfe ypoKa.
Xo A y p 0K a
l.
OPraHh3a14hOHHblV1 MOMeHT
— Good afternoon, boys
and girls! (Good afternoon, teacher!)  How are you?
 Is
everybody here?
English
in Use: Requesting services

(Ha AOCKe 3anncb.) rule [ru:l]             tooth
[tu:61 put [pot]          took Itok]
 Look
at the words. We pronounce [u:] in the words rule and tooth. And we pronounce
[o] in the words took and put. Repeat after me, please.
(YqeHHKM
HOBTOPRIOT H CJIOBa 3a YHHTeJ1eM HeCKOJ1bKO pa3.) Ynp. 4 (c. 22).
— Open your books at
page 22. Find the section Pronunciation.
(YqeHHKM
CJIYU-ra10T ayAH03anøcb H BblHOJIH¶OT 3aAaHHe.
Keys:
[o]: look, full;
[u:]: Luke, fool.
YqeHHKM cnyma10T ay11H03aflHCb CHOBa H
110BTOPfflOT CJIOBa, 3aTeM xop0M H HHAHBHAYU1bHO I-IHTa}OT
Ill.
Pa60Ta no •repae ypot«a
1.
BBeaeHHe HOBOÜ .neKCHKH
—
What do we do when something is wrong in your house or flat? For example, you
have no electricity, the heating doesn't work or the tap is leaking.
(YHHTeJ1b 110Ka3b1BaeT COOTBeTCTBY}0111He
KaPTHHKM, 3aKpewueHHbže Ha 110CKe, H nenaeT  non
HMMM. 3aTeM yqeHHKM 110BTOpmoT (þpa3b1 xop0M 3a YMHTeJ1eM.)
You
can fix it if you know how to do it. Or you can ask for help special services.
(YHHTeJ1b 110Ka3b1BaeT KaPTHHKH C
H306PaXeHHeM 3J1eKTPHKa H BOAOflPOBOAHHKa.)
— Look! This is an
electrician. When do you contact the electrician?
( When we have a
problem with electricity. )
—
This is a plumber. When do you call for the plumber? (When the heating doesn't
work or the tap is leaking.)
(YqeHHKM HOBTOP¶IOT CJIOBa electrician H
plumber xopoM 3a YMHTeJ1eM.)
2. Pa60Ta no
yqeíHHKY
Today you will learn
how to request services.
Ynp. 1 (c. 22).
(YqeHHKH YMTa10T (þpa3b1 BCJIYX no
oqepenu H OTBeqa\OT Ha BOnpoc.
Key: The
dialogues are about a problem with the flat.) Ynp. 2 (c. 22).
(YqeHHKH qn-ra10T TeKCT B C011POBOXAeHHH
ayAH03anøcn M 0TBeqa\0T Ha Bonpoc.

Неге

keys:
Brown has по electricity in her house. The heating doesn 't work in Jane's Rat.
Учении
читают диалоги в парах по ролям.) Упр. З (с. 22).
 Look
at the business card. What is Frank Howard? (He's а plwnber and ап
electrician.)
—
What information is оп his business card? (There's his address, his phone
питЬел and his working hours.)
(Учитель объясняет задание. Учащиеся составляют и
разыгрывают в парах диалоги. Учитель помогает по мере необходимости, затем
предлагает нескольшм ученикам разыграть диалоги перед классом.
Предполагаемые Диалоги:
Sl: Hello, Frank Howard
speaking.
S2: Howard, hi. This is
kate.
Sl: Hi, kate. What сап
do for уои?
S2: Well, ту ТУ doesn't
work.
Sl: Right.
I'll соте over and have а look. S2: Thank уои.
S 1 : Hello, Frank
Howard speaking.
S2: Howard, hi. This is
Mark.
Sl: Ю, Мак. What's ИР?
S2: The tap is leaking.
There's lots ofwater оп the Поог.
Sl: ОК. I'll соте over
right away.
S2: Thank уои.)
— At home leam your
dialogue by heart.
Упр. 1 (с. 23).
(Учителю
следует выяснить, знакомы ли учащиеся с понятием масштаб изображения. Затем
ученики с помощью учителя объясняют, что изображено на рисунке.) Упр. 2 (с.
23).
(Ученики читают текст
самостоятельно и выполняют задание. keys: — in; 2 — the; 3 — your; 4— is.)
 Let's
draw а scaled тар ofour classroom.
(Ученики
читают инструкцию вслух по очереди и выполняют задание на заранее
подготовленном большом листе бумаги. Учащиеся изображают только часть класса,
например стол учителя, стул и шкаф.)
lV. Инструктаж по выполнению домашнего
задания
 For
your homework draw а scaled тар ofyour room. Get ready to present it to the
class and explain how уои made it.
(Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
SB: Ех. З (р. 22), Ех.
З (р. 23).)
Урок 20. Progress
Check 2

V. Подведение итогов урока
— Сап уои request
services ifthere's а problem with уоит Пае  Do уои know how to draw а scaled
тар ofa room?
(Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.)
 That's
all for today. Goodbye! (GoodbyeO
Урок 20. Progress Check2

Цель:
организовать деятельность учащихся по повторению языкового материала модуля 2.
карточки с индивидуальным домашним
заданием.
Ход урока
1. Организационный момент
 Good
morning, boys and girls! (Good tnorning, teacher!)  How аге уои?
 Let's
check to see who is here.
ll. Актуализация знаний
Проверка домашнего
задания
(Несколько
учащихся разыгрывают диалоги. Один или несколько учеников демонстрируют свои
письменные работы и рассказывают, как их выполняли. Учитель обращает внимание
учащихся на правильное использование глаголов в Past Simple. Остальные ученики
сдают свои письменные работы на проверку учителю.)
Ш. Работа по теме урока Работа по
учебнику Упр. 1 (с. 24).
We'll spend today's
lesson preparing for а test.
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый
правильный ответ ученик получает 4 балла.
keys:
1 — twenty-6ve past eight; 2 — quarter past eleven (eleven 6fteen); 3 — quarter
to two (опе forty-6ve); 4 — twelve o'clock; 5 — half past seven (seven thirty).
Учитель
предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз выполнить упр. 5 в учебнике
(с. 17).) Упр. 2 (с. 24).
(Ученики самостоятельно выполняют задание,
а затем все вместе проверяют. Учащиеся объясняют, почему то или иное слово
является лишним. За каждый правильный ответ ученик получает 4 балла.

keys: I — vase; 2 —
bathtub; 3 — aspirin; 4 — Мау; 5 — two.
Учитель
предлагает ученикам, допустившим ошибки, выписать соответствующие слова из
раздела Word List (с. WL2—WL3).) Упр. З (с. 24).
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За КаЖДЫЙ
правильный ответ ученик получает 4 балла.
keys: 1 — behlnd; 2 —
in front оГ; 3 — оп; 4 — in; 5 — next to.
Учитель
предлагает ученикам, ДОПУСТИВШИМ ошибки, еще раз прочитать соответствующий
раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR2) и выполнить упр.
3, 5 в рабочей тетради
(с. 15).)
Упр. 4 (с. 24).
(Учащиеся
самостоятельно ВЫПОЛНЯюТ задание, а затем все вместе проверяют. За КаЖДЫЙ
правильный ответ ученик получает 2 балла.
keys: 1 — а; 2 — some:
3 — апу: 4 — оп: 5 — at.
Учи
гель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитал ь
соответствующее правило в грамматическом справочнике в конце учебника (с. (3 R
2) и выполнить в рабочей тетради упр. 2, 4 (с. l5), упр. 6 (с. 16).) Упр. з (с.
24).
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый
правильный ответ ученик получает 2 балла.
         kevs:   оп: 2 — in•, 3 — at; 4 —
at: 5 — in.
Учитель
предлагает ученикам, лопустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующее
правило в грамматическом справочнике в конце учебника (с. (Э R2) и выполнить в
рабочей тетради упр. (с. 1.5), упр. 7 (с. 16).) Упр. 6 (с. 24).
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют, читая вопросы и
ответы в парах. За каждый правильный от вет ученик получает 4 балла. key,s.•
le. 2,1, ЗЬ, 4с, За.)
         Count уоиг poit1ts. please. Who's
got       points?
(Учащиеся
подсчитывают набранные баллы, и учитель отмечает детей. набравших наибольшее их
количество. Затем учитель раздает карточки с индивидуальным домашним заданием
для каждого ученика.)
М. Подведение итогов урока
 Read
the statements in the section Now I сап Tick the statements which аге true for
уои.

(YqeHHKH
OTMeqaK)T COOTBe 1'CTBYK)lUHe yrBep¥21eHHH, a aarreM
0TBeqai01
Ha BOIlPOCbl                                (110JIHHMa10T PYKH IIPH
Yl'BeP11HTeJ1b-
HOM
0TBe•re). )
 Can
you tell the time?
Can
you write a tourist guide?
 Can
you say where things are?
Can
you write an invitation card?
 Can
you describe your house, rooms or furniture?
 Can
you describe your neighbourhood'?
 Can
you request services?
 Can
you draw a scaled map'?
         (Y"
                 OlœHHBaeT neyreJ1bHOC l'b yqaluuxcq Ha ypoKe.)
 That's
all tör today. Goodbye! ( Goodbye!)
2 1 . Testa
I(e..lb.•
lipouepu rrb, KaK yqalJlhect H YCBOHJ1h  MaTepnaJ1
KOIIHH
KOHTPOJ1bHb1X 3a1taHhVi.
XOA
y poKa
l. OpraHuaa14M0HHb1A MOMeHT
Good
morning, everyone! (Good morning, teacher!)  How are you?
 Is
anyone away?
Il, Pa60ra no
         BH110JIHßHHe
                             pa60Tb1
(Yqauuaecg KOHI'POJlbHYK) pa60TY Ne 2 H'3
C60PHHKa KOHTPOJ1bHb1X Spotlight Test Booklet 6. YqnTeJ1b TaKxe MONCT
11PeJIJIO*Wl'b ytleHHKaM KOHTPOJ1bHble 3tuaHHH, 11PHBeJ1eHHb1e HhXe
(2
Bapnažna).)
åapuautn I
l . Read the letter and fill in: posters,
kitchen, garden, desk, bathmom, floors, bedroom.
Dear Jane,
Hi! How are you'? I hope everything is ok!
I really love our new place, It 's a nice
big house by the lake. There's a small behind
our house.
rhe house has got two (2)... . There
are three large bedrooms and a on
lhe firsl floor. The living room is on the ground floor. Next 10 the living
room there's a It is big and it has 801 a fridge, a cooker, a sink and some
cupboards.

Here

My favourite room is my (5)    I put my                in
front of the window. There are lots of (7)... and pictures on the walls. And
I've got a new TV in my room!
I hope you can come and visit us soon. I
miss you.
Love,
Gill
2. Fill in: in, on or at.
l) My birthday is ... Sunday.
2)
What
are you doing here ... midnight?
3)
Mother's
Day is ... March.
4)
My
holidays begin ... June 1 st .
5)
He
gets home ... a quarter past six.
6)
I
don't go jogging ... the afternoon.
3. Choose the correct
word.
l ) There aren't some/any books on the
shelf.
2)
There
is a/some theatre in my town.
3)
Are
there any/an apple trees in the garden?
4)
My
desk is between / next to the bed.
5)
They
put the carpet on/under the floor.
4. Match the
questions with the correct answers.
l) What's your favourite day of the week?
a) It's on the 3 rd of October.

2)  What's
  the date today?
3)  When's
  your birthday?
4)  Excuse
  me, what time is it, please? 5) Where shall we put this lamp?

b)  It's
  Sunday.
c)   Next
  to the sofa.
d)  It's
  the 12 th of May.
e)   It's
  half past three.

BapuaHm
2
1. Read the letter and fill in: cinema,
park, shops, swimming pool, neighbourhood, coffee shop, bank.
Dear Ron,
Hi! How are you? I hope everything is ok!
I really love our new (1)... . There
are a lot of and cafés around here. I walk my dog in the (3)... It is
right next to the (4)... where I work. Opposite the bank there's a new sports
centre with a (5)... . There's also a large supermarket and a bus station
behind it. Next to my house, there's a (6)... . We watch films there on
Sundays. Opposite my house there's my favourite (7)...! Every morning I go
there to have a cup of coffee.
I hope you can come and visit us soon. I
miss you.
Love,
Sandra
2. Fill in: in, on or at.
l) My sister was born ... 2008.
2)
What
fruit do you eat ... winter?
3)
Ann's
dad often works ... nihht.
4)
His
birthday is ... August 1 5 t .
5)
Did
you see her ... Saturday morning? 6) I go to school ... half past seven.
3. Choose the correct word.
l) Are there some/any chairs in the room?
2) There isn't a/any library in my
neighbourhood.
ModuIe З. Getting
around
З)
There were some/an oranges in the bag.
4) The соТее table is under / infmnt ofthe armchair.
5) Where's ту bag? — It's behind/between the door.
4.
Match the questions with the correct answers.
1)
What's your favourite day ofthe week? а) In front ofthe freplace.

2) What was the date
  yesterday?
З) When's your
  brother's birthday?
4) Excuse те, what time is it,
  please? 5) Where do уои want the sofa?

Ь) It's оп the 4th ofJuly.
с)
  It's quarter to seven.
d) It was the l St ofMarch.
е)
  It's Friday.

(keys:
Вариант
1
1.
I
— garden; 2 — floors; З — bathroom; 4 — kitchen; 5 — bedroom; 6 — desk; 7 —
posters.
2.
I
— оп; 2— ас, З — in; 4 — оп; 5 — at; 6 — in. З. I — апу; 2— а; 3 — апу; 4— next
to; 5 — оп.
4.
lb, 2d, За, 4е, 5с.
Вариант 2
1.
I
— neighbourhood; 2 — shops; З — park; 4 — bank; 5 — swimming pool; 6 — cinema;
7 — сотее shop.
2.
I
— in; 2 — in; З — at; 4 — оп; 5 — оп; 6— at.
З.
I — апу; 2 — а; З — some; 4 — in front of; 5 — behind.
4.
le, 2d, ЗЬ, 4с, я.)
ш. Подведение итогов урока
 Have
уои all fnished? Leave your worksheets оп ту desk as уои go out.
(Ученики сдают работы
на проверку.)
Today l'm not going to
set уои апу homework.
Module З. GETTlNG AROUND
Планируемые
результаты
Личностные
1.
Формирование
мотивации к продолжению изучения английского языка; развитие стремления к
самосовершенствованию в данной предметной области.
2.
Развитие
навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе);
установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи
и взаимной поддержке.
3.
Знание правил
поведения; овладение культурой речи.
4.
Формирование
устойчивой учебно-познавательной мотиВщИИ учения, навыков переноса знаний в
новую ситуацию; развитие стремления к совершенствованию речевой культуры в
целом.
З.

5.
Формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в
процессе учебной деятельности.
6.
Формирование
общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности; развитие стремления к лучшему осознанию культуры своего
народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других
культур.
7.
Знание правил
вежливого поведения; овладение умением выражать эмоции и чувства адекватно.
8.
Воспитание
ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и
самообразованию; осознание возможностей к самореализации средствами английского
языка.
9.
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
10.
Развитие
эстетического сознания в процессе ознакомления с художественным наследием
народов мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные
Коммуникативные
1.  Запрашивать и давать необходимую
информацию; адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач.
2.  Вести диалог этикетного характера в
ситуации бытового общения.
3.  Читать текст с целью поиска
конкретной информации.
4.  Устанавливать
рабочие отношения; эффективно взаимодействовать с учителем и сверстниками;
способствовать продуктивной кооперации.
5.  Проявлять готовность и способность
к осуществлению межкультурного общения на английском языке. 6. Развивать
коммуникативную компетенцию.
Регулятивные
1. Развивать мотивы и
интересы познавательной деятельности. 2. Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и
самостоятельно.
З.
Самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
4.  Оценивать правильность решения
учебной задачи.
5.  Осуществлять регулятивные действия
самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной
деятельности на английском языке.

Урок

6.  Вносить необходимые коррективы в
действие после его заВеРШеНИЯ, оценки и учета характера допущенных ошибок.
Познавательные
1.
Использовать
знаково-символические средства представления информации для решения учебных
задач.
2.
Создавать,
применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных
задач.
3.
Выделять и
фиксировать в тексте нужную информацию.
4.
Осознанно
строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной
задачей.
5.
Выполнять
логические действия сравнения, анализа, обобщения.
6.
Овладевать
исследовательскими учебными действиями, в том числе навыками работы с
информацией.
7.
Овладевать
различными формами познавательной и личностной рефлексии.
Предметные
1.  Уметь
называть транспортные средства и формулировать правила дорожного движения.
2.  Уметь употреблять глаголы в
повелительном наклонении.
3.  Уметь употреблять глагол сап для
выражения физической и умственной способности, запрета и разрешения.
4.  Уметь рассказывать об общественном
транспорте в своей местности.
5.  Овладевать навыками чтения и
аудирования.
6.  Уметь воспринимать на слух, читать
и понимать несложный аутентичный текст, содержащий некоторое количество
неизученных языковых явлений.
7.  Овладевать произносительными
навыками и навыками чтения вслух.
Урок 22. Road safety
Цели:
познакомить учащихся со структурой и содержанием модуля 3 учебника;
способствовать формированию лексических навыков по теме «Безопасность дорожного
движения»; создать условия для закрепления новой лексики в речи.
ОборуДование: иллюстрации
по теме урока; карточш с заданием.
Ход урока
1. Организационный момент
— Good afternoon, boys
and girls! (Good afternoon, teacher!)

 How are you?
— Let's see if everyone is here.
ll. 3HaKOMCTBO c coaepxaHneM M0Aynq Pa60rra C HJUuOCTPaUHAMH
yye6HHKa
c. 25.
— What can you see in picture 1? (We can see
schoolchildren, a boy and a girl.)
 What page is the picture from? (It'sfrom
page 27.)
— What else can you see on the poster? (A boy on the
bicycle, a bus and a car.)
— Look at other pictures on the page. What are we
going to read and talk about in this unit? (We're going to talk about how to be
safe on the road.)
 Let's go back to page 25. What can you
see in picture 2? (We can see a woman in the car.)
 Is she a driver or a passenger? (She's a
driver.)
 What page is the picture from? (It'sfrom
page 28.)
— What do the pictures show us? (They show us people's
activities.)  What are you going to listen, read and
talk about in Unit 3b?
(YqeHHKM CBOH npeA110J10xeHH¶.) — Look at picture
3. What kind of car is it? (It's a racing car.)
 What page is picture 3 from? (It'sfrom
page 30.)
 Look at the photos. Do you know these
people?
(ECJIH yqa111Hecfl He Moryr OTBeTHTb Ha Bonpoc,
YHWreJ1b Ha3b1BaeT HMež-1a cn0PTCMeHOB (Michael Schumacher, Kimi
Raikkonen).)
— Now let's find the page numbers for the things in the list: a street
map, a road safety leaflet, traffic signs, a famous person. (Ha AOCKe 3anucaHb1
CJIOBa.)
traffic [ltræflkl — ABH)KeHhe (Ha noporax) leaflet [ Ili:flltl
— JIHCTOBKa, 6YK.neT
(YqeHMKM
CaMOCTOHTeJ1bHO HaXOA¶T H 3aflHCb1BmOT H0Mepa cTpaa 3aTeM BCe BMeCTe rrp0Bep51}0T.
Keys: a street map (p. 28, 32), a road safety leaflet
(p. 27), traffic signs (p. 26, 28), a famous person (p. 30).)
 Read the list of the topics you will
listen, read and talk about in this module.
(OAHH
H3 yqeHHKOB YHTaeT cnucoK Tervf BCJIYX. Y(-1MTeJno cJ1eayeT y6eAHTbC¶, I-ITO
yqa111Hecq 1101--1HMaK)T 31--1aqeHMe CJIOB H CJIOBOCOqeTaHHM.  yrqeHHKH 3HaKOMHTCfl C
3aAaqaMH, KOTOPb1e HM npeAcT0HT pelMHTb B xoAe pa60Tb1 Haul MOAYJ1eM, C
rpaMMaTHqecKHM H d)OHeTHqeCKHM MarrepnaJ10M, a C nepeLIHeM
YMeHHV1, KOTOPb1-
MH HM npeAcT0HT OBJ1aAeTb.
3aTeM YHHTeJ1b 06b¶CHHeT, KaKMe flHCbУрок

менные и проектные работы учащиеся будут выполнять в данном модуле.)
Ш. Работа по теме урока
1. Работа по
учебнику Упр. 1 (с. 26).
We're going to read and talk about road safety. Уои
need to leam some new words.
(Учитель читает слова, указанные на картинке. Ученики
повторяют их за учителем хором и индивидуально, затем выполняют задание на
доске.)
1)  Pedestrians are реор1е...
2)  In the Uk double yellow lines оп the
road теап...
3)  А tramc warden checks... 4) А
pavement is...
а) ...that
people don't park their cars in the wrong place. Ь) ...that parking is not
allowed.
с) ...а path for
pedestrians at the side ofa road.
d) ...who travel оп foot.
(keys: ld, 2b, за, 4с.
Затем ученики отвечают на вопросы в задании.) Упр. 2 (с. 26).
(Учащиеся выполняют задание в парах, а затем все
вместе проверяют. Следует убедиться, что ученики понимают значение всех
словосочетаний. При необходимости учащиеся повторяют фразы хором за учителем.
keys: lG, 2F, 3Е, 4D, -5С, 6B, 7А.) It's safe to wear а seat
belt.
lt's
dangerous to walk straight across the road. lt's safe to look both ways before
crossing the road. lt's dangerous to talk to the driver. lt's safe to walk оп
the pavement.
It's dangerous to lean
out ofthe window.
Упр. За
(с. 26).
(Ученики читают вслух образец и объясняют правило с
помощью учителя.)
Уои сап flnd тоге examples how to use the imperative
in the grammar reference.
(Учитель демонстрирует соответствующий раздел в грамматическом
справочнике в конце учебника (с. GR3).) Упр. 36 (с. 26).
(Ученики читают задание и выполняют его по образцу.
 — When оп the street, look both ways
before crossing. Don't тп onto the road.
3.

2
When in the
car, wear a seat belt. Sit in the back if you are under 1 2.
3
— When on the
bus, don't talk 10 the driver and don't lean out of the window.)
2. BNIIOJIHCHH€ auažiHg eau K8PTOHK8X
(YqwreJ1b pu tJAaeT KaPTOHKH C
'3aJtaHHBM. YqetiHKH 06cy»ulator elo B llapax, a 3aTeM llPOBePHK)l' BCe BMecne.
01 oeTbi M01Y'1' uapbHpogaTbCH.)
 Read
the sit uations and guess what the people say.
I ) Juson is in the car. He turgot 10 wear
a seat. His mum says:
2)
Kale
wants to walk straièht across the road. Her dad says:
3)
Mr
Wilson is driving a bus. A passenger is asking him a lot of quest ions. You
say:
4)
A
driver is parking his car at the road side with double yellow lines. The
traffic warden says:
5)
The
children are playing in the parking zone. l'heir grandma says: IV.
MH0TpyKTa)K no A0MauHero aaaaHh*  Open
your workbooks at page 1 7.
(Y'iWlUlb ()6bHCHHer aanaHHe ynp, l,)
 These
words make collocations. Collocation is the way in which some words are often
used together. For example, the trqtic warden ib a collocation. You should
learn collocations by heart.
( 3a1'eM
YHHTeJlb 06bHCHHœl' 3aJtaHhe yup. 3. )  lt•there is anything you don't
understand, ask now.
(YHHTeJ1b Jan HCblBaer  aanaHHe
Ha AOCKe, a yqeHHKH — B AlteBHHKaX:
WB: Ex. l , 3 (p, 1 7 ). )
V. noa•eneHHe "Toroa ypon
 Do
you know what Module 3 is about?
 Can
you talk about road satëty?
Can
you give instructions on road satëly?
( Yqwre'lb OlœHhBae r IleyreJlbllOCTb
yqalL1uxcH Ha ypoKe.)
 Thal
's all tor today. Goodbye! ( Goodbye!)
Y
pox 23. Road safety
Ileulu.• CllOC06CTBOBaTb
(Þ01)MHp0BaHHK) .neKcuqecKHx llaBblKOH 110 'l'erue nopoxuoro
JIBUXèHhH»•, eJlbHOC'1b yqa111HxcH no
'jaKpe11JœHHK) HOBOh neKCHKH B peqw, CEIOC06CTBOBaTb pa3BHTHto HaBbi KOB trreHHH,
HaBblKOB
C
nejlbi<) H 3BJleqellHH :ja21a1iH0iå Hil(þopMa11Hh,
HiìBblKOB IIPOJIYKTHBllHCbMa.
      (Mopyòogauue:
HJlJltOCTPallVIH       rerqe
YPOR

X
OA y po x a
l. OpraHvqaat4h0HHbl" MOM'HT
 Good morning, boys and girls! (Good
morning, teacher!)  How are you?
 Who's absent today?
Il.
ARtyannaeub•1R aHaH""
Ilpoøepxa 3uaqqn
                (YqeHHKH
Bblt10JIHeHV•qe                          B pa60qeìt •rerpanu
BCe BMecTe.)
 Open your workbooks, please. I want to
make sure you have understood the meaning of (he collocations in Exercise l.
Look Rt the picture and say what it is.
(YqHTeJlh t10KR3blBaeT KRPTVIHKVI, yqeHHK11 xeŒIHbte
npe11MeTbl, "CllOJlb3yq (l)PR3bl H') YIIP, I HR C. 17 (traffic lights,
bicycle lane, yellow lines, seat belt, speed limit, zebra crossing, parking
zone, crash helmet).
3aTeM
yqatttHecq Bc•jlyx VI  OTBeTbl K yup, 3 Ha C. 17.
Keys.' A2 Look for the zebra crossing. B3 — Don't
lean out of the window, C4 - Don't talk on the phone while driving. D I — Wear
your seat belt.)
Ill. Pa60ra no rerae ypoxa Pn60TR no yqe6HHKY Ynp. 4 (c. 26).
(YqeHHKH
OTBetlRRvr Ha Bonpoc t3a11R11uq 4a, 381•eM q UTRR)T na C. 27 B cortPOBoxneHRU  H ltPOBePflK)T CHOU npejlll()noxeHHq.
Kev: The text is about road safety.
       YqeHHKH t-1UTa}OT
•reKcT etite PR') H Bblt10JIHRR)T                 4b.
Keys: IC,
2A. .31), 4B.
Y t talltuecq  '3HaqeHHe Bbl}teneHHbtX CJIOB,
KOHIcKCT, fl3blKOBYK) norŒIKY MOHOJIMt1rBaJ1bHT-,re         ) Ynp. 5
(c. 27).
(
-VueHMK1d caMoc•romeJ1b110  R 3aTeM BCe BMee.'Te .
Keys: bicycle brakes, tyreg, helmet, bike lanes; bus
seats, handgrips, driver, window: car — seat. eat belt. 'tar view mirmr,
handles.) Ynp. 7(c. 27).
(YqeHHRM
C8MOCTORTeJIBH0 Bblf10j1HRR'T 38flRHHe, a 3aTeM BCe BMeC1•e nponepqm.
Keys: I — on; 2 by: 3 - on: 4 — on.) Ynp. 6
(c. 27).
 Do you go to school on foot or do you
travel on a bus'?
З.

(Ученики рассказывают, как они
добираются от дома до школы и наоборот, а затем отвечают на вопрос задания.
Предполагаемый ответ:
1 go
to school оп foot. I don't cross the road between parked cars.  always stop before I walk onto the
road. Then I look both ways for tramc. таКе sure it's clear and walk straight
across the road.) Упр. 8(с. 27).
(Ученики
с помощью учителя изучают текст в рубрике Study Skills, затем читают вслух
первое задание упр. 8.)
 Underline
the Кеу words. What are they? (Раи[а, David, car, school playground, street.)
(Аналогично
ученики выделяют ключевые слова во втором и третьем заданиях. Затем ученики
слушают аудиозапись, выполняют задания и все вместе проверяют ответы. кух lC,
2А, ЗС.)
1V.
Инструктаж по выполнению домашнего задания  Ореп уоиг workbooks at page 17.
(Учитель
объясняет, как выполнять упр. 2 и 4.)   Do уои like playing outside after
school?
— What аге the mles for
the children when they play outside? (Ученики высказывают свои предположения,
например:
— Нау in special places
(playgrounds, parks).
 Don't
go near the road and parked cars.
Затем учитель
объясняет, как выполнять упр. 9 в учебнике
— Ifthere is anything
уои don't understand, ask now.
(Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики в дневниках:

У. Подведение итогов урока
— Сап уои talk about
road safetv?
— Do уои know how to
таКе а leaaet for children playing outside?
(Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.)
— That's all for today.
Goodbye! (Goodbye.O
Урок 24. Оп the томе
Цели:
создать условия для активизации ранее изученной лексики по теме «Транспортные
средства»; организовать деятельность учащихся по повторению модального глагола
сап в различных значениях; способствовать развитию навыков аудирования с целью
извлечения заданной информации.
ОборуДование:
иллюстрации по теме урока.

YPOK
On move

l.
OpraH"3ai.4h0HHb1" MOMeHT
 Good
morning, everyone! (Good morning, teacher!)  How are you?
 Who
isn't here today?
ll. AKTyanM3auvqg 3HaH"i
TIpoBepKa A0Maumero 3anaHHg
(YHHTeJ1b c06øpaeT 11HCbMeHHb1e
pa60Tb1 yqaLunxcq H opraHH3yeT
B3aHMonp0BepKY
BblflOJIHeHHfl 3anaHHVf B pa60qeM rreTPa,UH. OTBeTb1 3arrucaHb1 Ha )
Ynp. 2 (c. 17).
I — careful; 2 — ways; 3 — pavement; 4 —
signs; 5 — driver; 6 — road;
7 — cross; 8 — flow; 9 —
helmet; 10 — side. Ynp. 4 (c. 17).
I — by; 2 — on.
—
What means of transport can you see in the pictures?
(YqeHHKH
Ha3b1BažOT rrpaHcnopTHb1e cpencTBa: a boat, a bike, a plane, a
bus, a car, a train.) Ill. Pa60Ta no TeMe ypoxa
l.
Pa60Ta no yqe6HHKY Ynp. 1 (c. 28).
(YqeHHKH
BblflOJ11--1fflOT 3a,aaHHe CaMOCTOflTeJ1bHO, a 3aTeM cnyma-
kOT ayAH03anucb H
npoBepqroT CBOH OTBeTb1. Keys: 1b, 2a, 3d, 4c.
YqeHH10•1 IIOBTOP¶OT (þpa3b1 XOPOM H
HHAHBnayaJ1bHO, 3aTeM YMHrreJ1b 3aaaeT Bonpocbl.)
—
Can you ride a bike (fly a plane, sail a boat, drive a car)?
2. Ilpe3ewra11Hfl rpaMMaTHqecK0T0 MaTepwana  Let's
learn how to use the word can. (Ha AOCKe 3anncaHb1 CJIOBa.)
ability — cnoc06HOCTb, YMeHMe
prohibition — 3anpeT permission — pope1.ueHHe
We
use can and can 't in different situations. For example: I can drive a car. I
can't fly a plane. Now I'm talking about my abilities.
(
Yqvnejlb 3anucb1BaeT npen.noxeHHH Ha aocKe, BblneJIHH CJIOBO can/can 't. )
You
can't drive a car if you under 18 years old. It's the prohibition. You can ride
a bike to school if you want. It's the permission.
(YqeHHKM (bpa3b[
3a YAHTeneM, oõpar-uaq ocoõoe BHHMaHHe Ha HHTOHaUHžO
npen.noxeHHä.)
You
can learn more examples of using can and can 't in the grammar reference.
З.

(Учитель
демонстрирует соответствующий раздел в грамматическом справочнике в конце
учебника (с. GR3).) З. Работа по учебнику Упр. 2 (с. 28).
 Let's
practise talking about what people сап and сап 't do.
(Ученики
читают образец и выполняют задание в парах. Время выполнения задания следует
ограничить.)
— Tell us what your
partner сап and can't do.
 Dima
сап use а computer, but he can'tplay the guitar.
— Lena сап
сооК, but she can't swim. (Учащиеся отвечают в быстром темпе.) Упр. З (с. 28).
(Ученики самостоятельно выполняют задание,
а затем все вместе проверяют.
keys: — can't; 2 — сап; З — сап; 4 —
can't; 5 — can't; 6 — can't.) Упр. 4 (с. 28).
 Let's
study the city тар.
(Ученики
называют улицы и учреждения, указанные на карте. Учитель задает вопросы о
местонахождении зданий.)
 Where
is the hospital? (It's on/in Mill Street, between the bank and the sports Мор.)
 What
is next to the hospital? (There's а library and а post олсе next ю the
hospital.)
 What
do the traf6c signs tell us? (Уои can't park next ю the hospital. Etc.)

(После
этого учитель объясняет задание. Ученики слушают аудиозапись и выполняют
задание, а затем все вместе проверяют. keys: They go down Bridge Road. Then
they turn left into Apple Street. Then they turn left into Mill Street. After
that they turn left into
Green Street. .lane
parks the саг near the раж.)
IV.
Инструктаж
по выполнению домашнего задания
 Ореп
your workbooks at page 18.
(Дома ученики выполняют упр. 1, 3 в
рабочих тетрадях, а упр. 2 — в тетрадях для письменных работ.)
 Ifthere
is anything уои don't understand, ask now.
(Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики в дневниках:
янВ: Ех. 1-3 (р. 18).)
V.
Подведение
итогов урока
 Сап
уои talk about means oftransport?
 Сап
уои say what people сап ог can't do? (Учитель оценивает деятельность учащихся
на уроке.)
— That's all for today.
Goodbye! (Goodbye!)
Урок
       Оп        томе

Урок 25. Оп the томе
Цели:
способствовать развитию фонематического слуха и проИЗНОСИТиЬНЫХ навыков, навыков
чтения, лексических навыков; создать условия для закрепления в речи
грамматических и лексических средств выражения разрешения, запрета и указания
направления.
Оборудование:
карточки с заданиями; иллюстрации по теме урока.
Ход урока
1. Организационный момент
— Good
aftemoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!) — How аге уои?
— ls everybody here?
П. Фонетическая разминка
1.
Работа
с карточками (Учитель раздает карточки с одинаковым набором слов, но с разными
заданиями.)
 Circle
the words with the sound [с] ([a:l).
Слова на карточке:
Dad,
fat, card, camera, bath, тар, vase, bank, stamp, park.
(Ученики
самостоятельно выполняют задание, а затем читают слова вслух и проверяют
ответы. keys:
[сг. dad, fat, camera,
тар, bank, stamp;
[a:l: card, bath, vase,
park.)
2.
Работа
по учебнику Упр. 9а (с. 29).
 Ореп
your books at page 29. Find the section Pronunciation.
(Ученики слушают аудиозапись и повторяют
за диктором слова.)
Упр.
9b (с. 29).
(Ученики
слушают аудиозапись и читают фразы хором и индивидуально, затем составляют
аналогичные вопросы и ответы в парах. Учитель обращает внимание учащихся на
интонацию предложений.)
Ш. Актуализация знаний
Проверка домашнего
задания
(Учитель
организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны
на доске.)
3.

Ynp. 1 (c. 18).
I ride; 2 — fly; 3 — ride; 4— drive; 5 —
ride; 6— sail; 7 — fly; 8 — ride.
Ynp. 3 (c. 18).
2A
(pro), 31 (pro), 4D (pro), 5H (pro), 6B (pro), 7G (per), 8E (per), 9F (per).
(Ygauluecq BCe BMeCTe np0BepH10T
Bb1110JIHeHHe ynp. 2 (c. 18): no ogepenu LIHTa10T npeJJ10xeHhH
BCJIYX. YHHTeJ1b 06pa1uaeT BHUMar-Ine yqeHHKOB Ha HHTOHaUHIO.)
IV. Pa60Ta no Te»ae ypoKa Pa60Ta no
yqe6HHKY Ynp. 5a (c. 29).
In
our last lesson you listened to the conversation between Jane and her driving
instructor. Today you're going to read their dialogue.
(YqeHHKH 3aaaHHe H Ha
BOflPOCb1, 3aTeM I-IHTakOT -reKCT B C011POBOX.aeHMM ayAH03anucu H
np0BepflK)T CBOH OTBeTb1. Key: Jane is in the car ready to take a driving
lesson.) Ynp. 5b (c. 29).
(YqeHHKH CaMOCTOflTeJ1bHO I-IHTa10T
Aha-nor eue pa3 H OTBeqa10T Ha Borrpocbl 3anaHH¶.
Keys: I — The driving school is in Bridge
Road. 2 — No, she can't. 3 — No, she can't.)
      Ynp. 6 (c. 29).
(Ilnq
Toro MT06b1 110M01-1b yqeHHKaM 06bflCHHTb 31--1aqeHHe BblaeneHHb1X B
•reKCTe CJIOB, YMHTeJ1b npeJ,J1araeT cJ1e11YK)1uee 3anaHHe.) — What do the
words in bold mean? Choose the correct item.
1. You have to be
careful on the road.
a)
You
have to look at the road.
b)
You
have to be polite on the road.
2. Perfect'.
a)
Stop!
b)
Great!
3. When the light
turns green...
a)
Vthen
the light changes into green...
b)
When
you see a green light...
4. Now, park in front
of the hospital.
a)
Now.
park at the front of the hospital.
b)
Now,
park at the door of the hospital.
5. Excellent!
a)
Very
good!
b)
Stop!
6. Watch out!
a)
Be
careful!
b)
Look!
(Keys: la, 2b, 3a, 4a,
5a, 6a.)

Урок       Оп        move                                                                                вз
 Find
а sentence which expresses ап example of permission.
(Ученики
читают предложение вслух. Аналогично учащиеся находят и читают предложения,
выражающие запрет и указываюшие направление. keys:
Prohibition: Уои сап 't
turn right into Apple Street. 1 can't park there! Pemission: сап only tum left
here.
Direction:
Go down Bridge Road towards the Park hotel. Тит len into Apple Street. Тит left
into Mill Street.)
— Work in pairs and
read out the dialogue.
(Ученики
читают диалог по ролям. Учитель предлагает одной из пар прочитать диалог перед
классом.
Упр. 7(с. 29).
(Ученики
с помощью учителя изучают текст в рубрике Smdy Skills, затем находят примеры
омографов в тексте диалога из упр. 5.
Park
1) поип а large ореп area with grass and trees where people сап walk and relax;
2) verb to put а саг in а particular place for а period oftime.
Учащиеся
продолжают выполнять задание самостоятельно, а затем проверяют ответы все
вместе.
keys: I — sheet; 2 —
bank; 3 — right; 4 — light.
Учитель
предлагает ученикам вспомнить и назвать знакомые им слова, которые могут
считаться омографами (button, cross, watch, etc.).)
Упр. 8 (с. 29).
 Let's
practise giving driving directions.
(Ученики
читают фразы, данные в таблице, затем составляют предложения с ними, используя
карту, приведенную на с. 28. После этого учащиеся составляют и разыгрывают в
парах диалоги. Учитель помогает по мере необходимости, а затем предлагает
нескольким ученикам разыграть диалоги перед классом. Предполагаемый Диалог:
 Are
уои ready, Мах?
 Yes!
Let's do this.
 ОК,
go down Green Street towards the toy shop.
 Should
I turn into Park Avenue?
 Yes,
turn left into Park Avenue and go towards the baker's.
 Неге
we go...
 Now,
park in front ofthe baker's.

Учитель предлагает
обсудить диалоги.)
 Let's discuss whose play was the
most interesting.
3.

V. hHCT"KTOX no A0Mau1Hero aaaaHb1ß
(YqHTeJ1b IlenhT yqa111MXcq Ha rpynrtbl no IPH
qeJ10BeK8 BblTBopqecKoro
3u1RHHq.)
 You
are going to make a poster. Draw a map of your neighbourhood. Then draw tramc
signs you can see in your area. Get ready to explain them to the class.
          (3a•reM
yt111TeJ1b 06bqcnqeT,             Bblfl0JIHBTb yt1P. 4 B pa60qen Te-
TPRJIVI (C, 18).)
 If
there is anything you don't understand, ask now.
( reJ1b 3a11Hcb1Bae•r  HR
nocKe. R yqeHHKM B ILHeBHHKaX:

VI.
non•eneHne "Toro• ypot«e  Can
you give directions?
 Can you explain traffic signs?
(Y
LIHTeJlb OileHHBae1' IteqTeJ1bHOCTb yqatuuxcq HR ypoKe.)
 That's
all for today. Goodbve! (Goodbye!)
Y pox 26. Hot wheels
Ilenu: b JLIlq RKTHBH3a11HV1 paHee
H3yqeHHOM JleKCHKW, CtlOC06CTBOBRTb pa3BHTHK) HaBb1KOB YTeHHq, pequ,
 11HCbMa.
060pyòoeanue:
VIJ1moc•rpaltv-1H 110 Terqe
Xo A y p o K a
l. OpraHh3a4b•10HHbl" MOMeHT
 Good morning, boys and girls!
(Good morning, teacher!)  How
are you?
Let's
check to see who is here.
Il. AKTyanuaaunm
Ilpoøepxa
J10M8111Hero 3aaaHHn
(Yqatuuecq neMOHCTPHPYK)T cBOH TIJIRKaTbl
H paccKa3blBRK)T, Kawe ILOPOXHble 3HaKH MO*HO VBH1teTb B RX paä0He tiT0
OHH ()3Haq aK)T.
17peònonaeaeMb1ü omeem.•
This
is our neighbourhood. There are many tramc signs here. This sign is next to the
gupermarket. You can park hete. There's also a zebra crossing in front of the
supermarket. This sign is for speed limit. You can't drive over 40 km/h. There
are two signs next to the school. This qign Ghows a zebra crossing.
And that sign is for drivers. They can't turn left here.
Hot wheels

3aTeM
yqeHHKH BCe BMeC'l'e HpouepHK)T O'1'BerrtA K yup. 4 (pa60qaH TerrpaAb,
c. 18).
Go down...; 2 — Could you tell me how
to...; 3 How do I get to...; 4 — Go straight on...; 5 — Is this the way
YHèHHKH
MHHH-IIHWIOFH BCJIYX. YHHTeJlb 06pa11taeT BHHMatine yqaulhxcg Ha H HTOHaUHK)
llPeiUlO)KetiHU.)
Ill. Pa60ra no Tex.qe ypoxa Pu60T8 110 yqe6HHKY Yup. la (c. 30).
(YqeliUKH
CJlYlUažOT ayJlH0'3ti11Hcb H OTBeqat(Y1 na BOUPOCbl, na11b)HMep: We hear
the sounds of racing cars. They are very just. People call them hot wheels.)
Today we're going to
read and talk about racing drivers. You will learn how to write a short anicle
about a tumous person. Yup, (c, 30). ( YqeHHKH 01 BeqaK)'l Ha B011POCbl
aa11aHHH.) Ynp. 2g (c. 30),
(YqeHUKH HUTatOT rreKCT
B COIlPOBO)KJle1ihH
MOCTOBTeJ1bHO Hb1110JIHfl10'l'
3anaHHe, a aa•reM BCe BMeCTe
BeTbl.
Keys: I Schumi; 2 Germany; 3 tootball,
tennis.) Ynp. 2b (c. 30).
(
YqeuuKh qwrator TeKC'l' elue pad H BblilOJlHHK)T Jananne.
Keys:
Occupation: racing car driver.
Team: Ferrari.
       Born:    January, 1969,
Personal details: rather tall and thin with short dark
hair.
011HH
yqežfHKOB BblllOJlHHe1' aanaHHe Ha JlOCKe (Lila6JlOH :japanee
110ArOTOBJleH).)
Imagine that you wanl to present Michael
Schumacher to the class. Use your notes and the thctfile and tell us about this
pelM)11. ( HeCKOJlbKO  BblCTY11'dK)T nepežl KJ1aCCOM.
llpeònmaeaeMb1ù omeem:
His full name is Michael Schumacher. His nickname is
Schumi. He's a racing car driver in the Ferrari team. Schumacher comes from
Germany. He was born on the 3 1 d January, 1969. He is rather tall
and thin with short dark hair. His also likes playing tOotball and tennis.)
Ynp. 4 (c. 30).
Read the factfile about anolhel sportsman,
Kimi Raikkonen. (YqeHHKu TeKCT H OTBeqaK)T Ha Bonpocbl. ) What's his
nickname'?
З.
—
What's his occupation?
— Where's he from?
 When
was he born?
 How
does he look like?
 What's
his hobby?
(После
этого несколько учеников рассказывают о спортсмене перед классом.)
Упр. З (с. 30).
 Look
at the article about Michael Schumacher. How тапу paragraphs аге there in the
text? (There are !hree paragraphs.)
(Учитель
задает вопросы из упр. 3 на с. 30. Ученики отвечают на них и читают
соответствующие абзацы вслух. keys: paragraph 2, paragraph 1 , paragraph 3.)
Упр. 5 (с. 30).
—
Уои'ге going to write а short article about kimi Raikkonen. What will уои write
in the frst paragraph? (kimi Raikkonen is afamous racing car driver. His
nicknarne is Кетап. He's got а lot offans in his country and around the world.)
(Аналогично
ученики вместе с учителем обсуждают второй и третий абзацы.
Дополнительную
информацию для учащихся учитель может найти на сайте www.kimiraikkonen.com.
Ученики
пишут статью в тетрадях для письменных работ. Учитель помогает по мере
необходимости. По выполнении задания несколько учеников читают свои тексты
вслух.
Примечание.
Дома учащиеся по желанию оформляют письменную работу на отдельном листе для
Языкового портфеля.)
М. Инструктаж по выполнению домашнего
задания
 Ореп
your workbooks at page 19. For your homework want уои to do all the exercises
оп this page.
(Учитель
читает и комментирует задание каждого упражнения, чтобы все ученики поняли, что
нужно делать дома.)  lfthere
is anything уои don't understand, ask now.
(Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики в дневниках:
М: Ех. 1-3 (р. 19).)
V. Подведение итогов урока
 Сап
уои talk about famous racing drivers?
 Do уои know how to write а short
article about а famous person?
(Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.)
— That's all for today.
Goodbye! (Goodbye!)
Culture Corner: Getting around in
London

Y pox 27.
Culture Corner:
Getting
around in London
I.leau.• C03AaTb YCJIOBH¶ aKTHBH3aUHH B
peqH H3yqeHHOM JleKCHKH no -reMaM «TpaHcnopr», «npaBHJ1a nopo»woro ABHXeHHq»•,
cnoC06CTBOBaTb Pa3BHTHK) HaBb1KOB HTeHHH, ayunp0BaHH¶, rlPOAYKTMBHoro flHCbMa.
Oõopyòoeawe:
WIJIK)CTPaUHH no Tep„fe ypoKa.
Xo
A y poKa
l. OPraHh3aUhOHHblÜ MOMeHT
—
Good morning, everyone! (Good morning, teacher!)  How are you?
— Is
anyone away?
ll. Alcryannaal.lh* 3HaHhi
l. npoøepKa A0Maumero
(YYHTeJ1b opraHH3yeT B3aHMonpoBepKY
BblflOJIHeHH$1 3aAaHHV1 B pa60qeM rreTpaAH. OTBeTb1 3anncaHb1 Ha
AOCKe.)
Ynp.
1 (c. 19).
IA, 2C, 3B, 4D.
Ynp.
2 (c. 19).
IT, 2F, 3F,
4F, 5T, 6T, 7F, 8T.
Ynp.
3 (c. 19).
1
-
Bristol; 2 - 4; 3 - 12:30; 4 - Liverpool.
2
AKTHBH3aUH9
H3yqeHH0ìi .meKCHKH
(YHHTeJ1b HOKa3b1BaeT KaPTHHKH C
TPaHCflOPTHb1MH CPeACTBaMH, H yqeHHKM Ha3b1Bawrr HX.
3aTeM YHHTeJ1b npHKper1J1fleT KaPTHHKH K
AocKe 3aroJIOBKOM Means of transport (bicycle, plane, racing car, bus, taxi,
train, underground, ship, boat, car, lorry, helicopter, horse, jet ski,
motorcycle, van). )
 Do
you know what public transport is? (Public transport lets many people travel at
the same time.)
 Which
of them can be public transport?
(YqeHHKM 1--1a3blBaK)T TPaHCflOPTHble cpeAcTBa,
KOTOPb1e Moryr 6b1Tb UCHOJ1b30BaHb1 Kaž< 06ueCTBeHHb1M •rpaHcnopT:
plane, bus, taxi, train, undepground, ship, boat.)
Ill.
Pa60Ta no Te»ae yp0Ka
1.
Paí0Ta no yqe6HHKY
Today
we are going to read and talk about public transport and rules for drivers in
London.
З.

Упр. 1а (с. 31).
(Ученики
слушают аудиозапись и отвечают на вопрос задания, например: [сап hear the
sounds ofthe underground, buses and сап, etc.) Упр. (с. 31).
(Ученики
читают название статьи и подзаголовки и отвечают на вопрос задания: It's about
public transport in London.
Затем
учащиеся читают текст в сопровождении аудиозаписи и проверяют свой ответ.) Упр.
К (с. 31).
(Ученики
вместе с учителем читают и обсуждают текст в рубрике Smdy Skills. После этого
учащиеся самостоятельно выполняют задание lc, а затем проверяют ответы,
зачитывая соответствующие строки из текста. keys.• lB, 2А, ЗС.
Учитель организует
беседу по содержанию статьи.)
 What
public transport do most Londoners use? Why?
— Why do tourists like
taking the double-decker buses?
 What
kind oftaxi do people use in London?
— What do уои think is
the best way to get around London?
Упр. З (с. 31).
(Ученики
читают вслух подзаголовки на шлакате и отвечают на вопрос: Thisposter is about
road rulesfor drivers.
Учитель
объясняет задание. Ученики высказывают предположения о том, какие слова
пропущены. Затем учащиеся слушают аудиозапись, выполняют задание и проверяют
ответы все вместе. keys: I — left; 2 — 30; 3 — ready; 4 — traf6c lights; 5 —
car; 6 — motorbike.)
— Think ofthe title for
the poster.
(Ученики
предлагают названия, например: Rulesfor drivers in the Uk.)
Упр. 4 (с. 31).
(Ученики
с помощью учителя формулируют правила для водителей в России и записывают юк на
доске и в тетрадях для письменных работ.)
Предполагаемый ответ:
Rules for drivers in Russia

Driving

The
  Russians drive оп the right hand side ofthe road

Speed Limits for Cars

Cities and towns 60
  km/h.
Motorway 1 10 km/h

Tramc Lights

Red: stop.
Amber: get ready.
Green:
  go ifthe way is clear

Culture Corner: Getting around in
Condon

Pedestrian
Crossings

Always
  stop when the red light shows.
Cross
  the road only at zebra crossings but look both ways first

Seat Belts

Always wear your seat
  belt when you travel by car

Crash
  Helmets

Always wear your crash
  helmet while on a motorbike

 Are
the British rules different from the road rules in Russia? (The British drive
on the left hand side ofthe road. Speed limitfor cars in cities and towns is 30
mph.)
(llpu.Meqawe. AOMa YHeHHKM no XenaHHkO
0(þopMJ1ffl0T ITHCbMeHpa60TY Ha OTAeJ1bHOM JIHCTe
A3blKOBOFO
2. Bb1110JIHeHHe 3auaHHfl B
paíoqeV1 TeTpaAH Ynp. 1 (c. 20).
 Open
your workbooks at page 20. Look at the city map in Exercise l . What places can
you see? (We can see a bank, a librapy, a school, a hotel and a post office.)
—
What traffic signs can you see? Where are they? (There's a car parking next to
the library. There's the No Entry sign in Queen Street. There're traffic lights
next to the bank.)
    Read the letter. What is it about?
(It's about the route to Jenny's new house.)
    Fill in the missing words.
(YqeHHKH CaMOCTOÃTeJ1bHO
BblFIOJIHfflOT 3aaaHMe, a 3aTeM BCe BMeCTe rup0BepH}0T.
Keys:
I straight; 2 — turn; 3 — left; 4 — past; 5 — traffic; 6 — right; 7 — park.)
IV. no Bbl"10JIHeHh10 A0Mau1Hero
3aaaHh9
(Y¼HTeJ1b
06'bflCHqerr, KaK Bb1110JIH¶Tb 3aÅaHHe B pa60qeVf 'rerrpa.AH.)
—
Imagine that you are having a party. Write a letter to a friend using the map
in Exercise 2.
(YqeHHKH BMeCTe c y-1HTeneM 06cyx11aK)T
mm-I HarlHCaHH¶ [IHCbMa H Mapmpyr Ha KapTe. Yqalunecq Bblr10JIHflhOT 3a.aaHHe
110Ma
B
-reTpaAqx               HHCbMeHHb1X pa60T.)
 If
there is anything you don't understand, ask now.
(YqHTeJ1b 3aTIHCb1BaeT A0Ma111Hee 3aaaHHe
Ha AOCKe, a yu-1eH1,fKM — B AHeBHHKaX.•
WB:
Ex. 2 (p. 20).)
V.
noaaeaewte VITOrOB ypoxa
 Can
you talk about driving in the UK / in Russia?
—
Can you make a poster for tourists about driving in your country?  Do you know how to give directions
in the letter?
(YHHTeJ1b oueHHBaeT AeHTeJ1bHOCTb YI-1a111Hxc¶
Ha ypoKe.)
—
That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)
3.

Y pox 28. Spotlight on Russia: Metro
I(etb.• C03AaTb YCJIOBH¶ a-rw
COBePU.1eHCTBOBaHHS1 H3b1KOBb1X H peqeBb1X HaBb1KOB B CHTyaUHM peqeBoro
061UeHHfl no TeMe Oõopyòoeawe:
WIJIK)CTPaUHh no rreMe ypoKa.
Xo A y p o K a
l. OpraHh3a14h0HHb1ä MOMeHT
 Good
afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!) — How are you?
— Let's see if everyone
is here.
(YHHTeJ1b c06npaeT rlHCbMeHHb1e pa60Tb1
yqau1HxcH Ha np0BepKY.) ll. Pa60Ta no Te»ae
l.
BBOAHaq 6ecena
 What
public transport do people use in Russian cities? (Buses, trolleybuses, taxi,
trams, metro.)
The subject of today's
discussion is the metro.
(YHhTeJ1b
3aflHCb1BaeT CJIOBO metro Ha AOCKe H 3anaeT BOHPOCb1
Knaccy.)
 Have
you ever travelled by metro? Where was it?
— Is the metro
comfortable (safe, cheap, fast)?
— Where's the best
metro system in our country?
2. Pa60Ta c TeKCTOM B
xypHane Spotlight on Russia
 Open
the magazine Spotlight on Russia at the end of your books, page 5. Now we're
going to read the article about the Moscow metro. What can you see in the
photo? (It's a metro station.)
(Yt1HTeJ1b neMOHCTPHpyeT ApyrHe
H306paxeHH¶ CTaHUHH «MaqKOBCKaq» H OFIHCb1BaeT ee.)
Mayakovskaya
is a metro station on the Zamoskvoretskaya Line in the Tverskoy District of
central Moscow. It is one of the most beautiful and famous metro stations in
the world. The station was opened in 1938. It is decorated with white and pink
marble and mosaic ceilings. You can also see the bust of the poet Vladimir
Mayakovsky.
 Look
at the map. What is it? (It's the map ofthe Moscow metro.)  How many lines does the metro
have? (It has 12 lines.)  Let's
learn the words you will see in the article. (Ha AOCKe 3anncaHb1 CJIOBa.)
architecture voice of the announcers a male voice a female voice major sights
tourist attractions
Spotlight
on Russia: Metro

mosaic ceilings
chandeliers sculptures
(YHHTeJ1b 06bflCHqeT 31--1aqeHHe CJIOB C
110M01L1b10 cpež1CTB 3PHrreJ1bHOM H 3BYKOBOV1 HarJ1flAHOCTH.
Yyaruuecq nomopmoT CJIOBa 3a yr-IHTeneM. 3aTeM yqeHHKH
CaMOCTOflTeJ1bHO HHTakOT CTaTMO H 0T-
Beqa10T
Ha BOHPOCb1.)
— Is
the metro popular means of transport in Moscow?
    Is it fast or slow?
    How many stations does the metro
have?
    How many passengers use the metro
every day?
—
What are its working hours?
—
How do passengers know where a train goes from?
    Why do people call the metro
"The Underground Palace"?
        3. Bbff10JIHeHHe                     B
py6pwe Activities
(YHHTeJ1b (-1MTaeT nepBoe 3aAaHHe H
npewuaraeT YHeHHKaM 3a110J1HHTb rra6JIHUY, a 3aTeM CPaBHHTb MeTP0 B
MOCKBe H B CBoeM/apyr0M ropone.)

The
  Moscow metro

The
  local metro

Passengers

7
  million

Stations

185

Working
  hours

6 am — I am

Attractions

Mosaic ceilings, wonderful chandeliers, beautiful
  sculptures, brilliant paintings

         (YMHTeJ1b
TaKXe                  npeAJ10)KHTb CPaBHHTb MeTPO B MOCKBe
H J10HA0He.)
—
Let's compare the Moscow metro with the Tube in London. The article on page 31
can help us.
UonomžumeJ'1bHaa
uHØopuaguH o Mempo e J10Hð0He:
The London Underground or Tube is the
oldest metro system in the world. It was opened in 1863.
If you want to travel fast around London,
taking the Tube will get to vour destination quicker than bus or taxi. The
metro system has got 12 lines. Each line has a traditional name and a standard
colour on the Tube Map. There are currently 275 stations and about 253 miles of
route. To travel between the surface and the underground stations there are
escalators and lifts.
You must have a ticket for every journey
you take the underground. You can buy them from ticket machines or from ticket
sales offices.
(17pu.MeqaHue. ECJIH HeT B03MOXHOCTH
06CYAHTb H HarlHCaTb rreKCT O MeTP0, yyeHHKM BblflOJIHfflOT BTopoe
3a,aaHHe H Hau60nee 11011YJ1qpHoe TpaHcnopTHoe
cpeACTB0 B CBoeM MeCTHOCTH.)

Моаи|е З.
Ш. Инструктаж по выполнению домашнего
задания
Wrile the letter about
уоиг favourite station at home. Уои сап

draw а picture ofthe
sta(ion ог stick а photo.
(Ученики
выполняют задание дома на ОтДиЬныХ лишах или в тетрадях л.лн письменных работ.
Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики в дневни ках,
SB: Spotlight оп Russia (р. 5) (write
а letter).) М. Подведение итогов урока
 Сап
уои lalk about the Moscow melro?
уои know how (о write а letter
about your favourite station?
(Учитель
оценивает деятельность учащихся на уроке.)  That's all for (oday. (ioodbye!
(Goodbye!)
Урок
ае.
Asklng
for/glving dtreotiona. Extonslvo Roadlng: What doos      теап?
Цели:
способст воваль развитию навыков чтения, диалогическоИ речи, фонема гического
слуха и произНОСИте,ЛЬНЫХ навыков; формированию умения собирать и
организовывать информацию по заданной теме и представлять ее в виде связНоГО
текста с ОНОРОИ на тезисы
(МоруДозание:
иллюстрации по теме урока.
Ход урока
Организационный момент
 (iood morning, boys and 8irts!
((}ood morning, teacher.P)  How
аге уои•.)
 Who's
absent today?
(
Учитель собирает ПИСЬМеННЫе работы учащихся на проверку. ) ll. Фонетическая
разминка (На ЛОСКЕ запись.)
la:l: card, March, акт, carpet, pu•kiny, |nl: lnng,
clQCk, blQCk, cruss.
(
Учитель напоминает правила чтения буквосочетания ar и буквы о в закрытом слоге.
Ученики чиааюг слова хором за учи1 елем и ИНДИВИДУ'ДЛЬПО.) Упр. 5
(с. 32).
        Ореп уоки- hooks al page 32. Find
the sect     Pronunciation.
( Ученики
слушаюг_аулио.занись и ВЫПОЛНЯЮт задание.
Ypox       English in Use: Asking
for/giving directions

Keys:
[a:l:
sharp, shark, mark; In]: shop, shock, mock,
YqeHHKH
CJIY111alOT aynn03Rt1Hcb cHOBa H 110BTOPREOT CJlOBa, 38TeM
"H11UBHflYMbHO t-IHTRK)T rtpe11J10xeHHq.)
Ill.
Pa60ra no        ypoxa
Pa60Ta no yqe6RRRY
Today you're going to learn how to ask for directions
and how to give directions. As we're not on the street at the moment, we can
use a map.
Ynp. 1
(c. 32).
 What places can you see on the map?
( YqeHHKV1 nepeqncJ1qŒ0T HOBRHHB
MeCT          Ha KapTe.) Ynp. 2 (c. 32).
 Read the sentences and discuss in pairs
which sentences are for giving directions and which are said by someone asking
for directions.
(CJ1eŽxyeT orpRHnqwrb
BpeMq BblrlOJIHeHHq 3,uaHHfl. 3aTeM yqe-
HHKH BCe
BMeCTe  OTBeTb1.
Keys:
Asking for directions: Excuse tile, how can I get to
... ? Excuse me, could you tell me the way to . . ? Do you know where ... is?
Giving directions: Just cross / go up / go down this
road/street and... Take the first/second turning on your right/len... Turn
right/left and go straight on.
(
YqeHHKH tiMTaK)T (bpa3b1 xop0M yt1HTeJ1eM H
HHJUtBUJWW1bHO. Yqvnejlb 06patltaeT BHHMRHVte yqalltnxcq Ha UHToHattUlO.) Ynp.
3 (c. 32).
    Look at
the map and find Tony's spot. Where's he now'? ( Tony's next to the sports
centre.)
 What street is it? (It's East
Stæet.)
 Let's find Sue's spot. Where's Sue now?
(She's in High Street, between the supennarket and the cinema. )
    Listen to
the dialogues and say where Tony and Sue want to go.

(YqeHHKV1 cJTYlllaK)T ayJlH03R11H"b OTBe t 18K)T
Ha Bonpoc: 7bnv wants to go to the post office, Sue wants to go to the
library.)  Let's read the dialogues in pairs.
(
Ecyrn He06XOAHMo, yqatnnecq  aynM038tTHcb erne pa3 nepeJ1 qrreHMeM nua.noroB B napax. YtlMTejtb
M0ReT tiPe1UIOXRTb HeCROJ1bXMM yqeHHKaM 11pot1HTaTb 11"RJ10rn
BCJIYX nepen KJIRCCOM.) Ynp. 4 (c. 32).

3.

—
Lena, I'd like you to help me. Look at the map, please. You're next to the
cinema now. And you want to go to the museum. Ask me for the direction.
 Excuse me, how can I get to the
museum ?

Go down High
Street until you get to the traffic lights. Turn right into West Street and go
straight on. It's on your left, next to Bill's

restaurant.

Thank you voy
much.  You're
welcome.
(YMHTeJ1b 06b¶CHqeT 3aaaHHe. Kax.aaq napa
pa3b1rpbmaerr Aha-nor no OAHOMY H3 rrpex BaPHaHTOB.
YHHTeJ1b fl0MoraeT no Mepe He06xoAHMOCTH.)
— At home act out your
dialogues and record yourselves.
Ynp. 1 (c. 33).
       (YMHTeJ1b HHTaeT
3arOJIOBOK CTaTbH.)

What can you
see in the pictures? (We can see a red traffic light.
We can see some people
who are walking on a red carpet. We can see a flag with a red cross on it. We
can see red roses and a red box of chocolates.)
— How are
they related to the title of the text? (YqeHHKM BblCKa3b1BaK)T CBOH
npennonoxeHHfl.) Ynp. 2 (c. 33).
(CJ1eayeT y6eAHTbC¶, HTO BCe yqeHHKM
110HHNfflOT 3HaqeHHe BblneJleHHb1X CJIOB. Yqaluuecfl 06cyxaaK)T 3aaaHHe B
napax, HHTaK)T RKCT  npoBepmoT CBOH OTBeTb1.) Ynp. 3 (c.
33).
(YqeHHKH I-IHTaiOT TeKCT eu-le
pa3 H BblflOJIHfflOT 3auaHHe caM0CTO¶TeJ1bHO. 3aTeM yqau_tuecq CJIYLUaK)T
ayAH03anncb H npoBepmoT
CBOH
OTBeTb1.
Keys: IC, 2A, 3C, 4B, sC.) Ynp. 4 (c.
33).
      (YqeHHKM BMeCTe C
YHHTeJ1eM                 H 06cyx.aaK)T HH(þOPMaUHK)
B
py6pHKe Study Skills, 3a-reM HaXOLflT non06Hb1e CJIOBa B TeKCTe. YI-IHTeJ1b
3a11HCb1BaeT Ha 110CKe aHrJIHVfCKHe CJIOBa H COOTBeTCTBY}OU.1He HM pyccKHe.)
Rose — p03a, symbol — CHMBOJI, stop —
CTon, organization — opraHH3aunq, chocolate — 1...UOKOJ1an, romantic — POMaHTH t1Hb1V1.
 Do
the words help you understand the text?
       — What does red symbolize in
Russia?
(YqeHHKH
CBOH MHeHUfl.)
IV. hHCTPYKTaX no BblnonHeHh10 A0MawHero 3aaaHh9
 For
your homework research on the Internet and find out what red symbolizes in our
country. Make notes and get ready to present it to the class.

30. Progress Check 3
(YHHTeJ1b
KaK O(þOPMHTb pa60TY. YqeHma,1 Moryr Bbl110JIHHTb 3aaaHHe B napax B
rpynnax no TPH qeJ10Beva.)  If
there is anything you don't understand, ask now.
(YqMTeJ1b 3anucb1BaeT A0Mau-1Hee 3auaHue
Ha nocKe, a yqeHHKM B AHeBHHKaX'.
SB•.
Ex. 4 (p. 32), Ex. 6 (p. 33).)
V. noABeaeHhe hTOrOB yp0Ka
—
Can you ask for directions?
—
Can you give directions?
 Can
you talk about the meanings of red?
(YHHTeJ1b
OUeHMBaeT aegTeJ1bHOCTb yqaluuxcq Ha ypoKe.)
 That's
all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Y poi( 30. Progress Check 3
Ileau: CllOC06CTBOBaTb pa3BHTHi0 HOb1KOB
YCTHOM peqpr, opraHH30BaTb neqTeJTbHOCTb yqaluuxcq no 110BTOPeHHkO H3b1KOBOFO
MaTepHaJ1a Moaynq 3.
KapmqKM
C HH.UHBpuyaJ1bHb1M 3aaaHueM.
Xo A y p 0K a
l.  MOMeHT
—
Good morning, everyone! (Good morning, teacher!)  How are you?
 Who
isn't here today? ll. 3HaH"ä
1.
BHKTOPHHa
—
Let's begin with a quiz about red. Choose the correct item.
1. Who wrote the poem A red, 'ed rose?
a)
William
Shakespeare
b)
Robert
Burns
c)
Lewis
Carroll
2.
What
country has a red leaf on its flag?
a)
Canada
b)
Japan
c)
Vietnam
3.
Where
can you see double-decker red buses?
a)
in
Moscow
b)
in
New York
c)
in
London
4.
What
planet is red?
a)
Mars
b)
Venus
c)
Mercury
З.

5.
What
animal is called red?
а)
tiger
Ь) fox
с).топКеу
(keys: lb, 2а, Зс, 4а,
5b.)
2. Презентация
творческих работ
(После
проведения викторины учитель организует презентацию творческих работ по теме
«What does red symbolize in our country?».)
Ш. Работа по теме урока
Работа по учебнику Упр, 1 (с. 34).
We'll spend today's
lesson preparing for а test.
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый
правильный ответ ученик получает 3 балла.
keys: I — сап; 2 —
can't; 3 — can't; 4 — сап.
Учитель
предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующий
раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR3) и выполнить в
рабочей тетради упр. 4 (с. 21), упр. 5 (с. 22). ) Упр. 2 (с. 34).
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый
правильный ответ ученик получает 3 балла.
keys:
— sign; 2 — belt; З — lights; 4 — crossing; 5 — zone; 6 — line. Учитель
предлагает ученикам, допустившим ошиби, выписать соответствующие слова из
раздела Word List (с. WL3—WL4).) Упр. З (с. 34).
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый
правильный ответ ученик получает 3 балла.
keys: 1 — оп; 2 — оп; З
— by; 4 — of; 5 — оп.
Учитель
предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз выполнить в учебнике упр. 2
(с. 26), упр. 7 (с. 27) и в рабочей тетради упр. 4 (с. 17). ) Упр. 4 (с. 34).
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый
правильный ответ ученик получает 2 балла.
keys: — ау, sail; 2 —
cross; 3 — drive; 4 — ride.
Учитель
предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз выполнить упр. I в учебнике
(с. 28) и упр. I в рабочей тетради
30.
Progress Check 3

Ynp. 5 (c. 34).
(Yqau1Hecq CaMOCTOqTeJ1bHO Bblr10JIH¶OT
3aAaHHe, a 3aTeM BCe BMeCTe rrp0BepmoT. 3a KOK.Ab1V1 rlPaBW1bHÊIV1 OTBeT
yyeHHK nonyqaeT 3 6aJIJ1a.
Keys:
I stop; 2 — turn right; 3 — go down the street; 4 — green lights; 5 — slow.
YHHTeJ1b npeanaraeT yqeHHKaM,
IIOFIYCTHBUIHM OUIH6KM, Bb111HCaTb COOTBeTCTBYK)1uue CJIOBa H3 pa3AeJ1a Word
List (c. WL3—WL4).) Ynp. 6 (c. 34).
(Yqa111Hecq CaMOCTOflTeJ1bHO
Bblr10JIHflK)T 3aAaHhe, a 3aTeM BCe BMeCTe 11POBePHK)T. 3a npaBW1bHb1M OTBeT
yyeHHK nonyqaeT 2 6aJ1.na.
Keys:
I — Look both ways before you cross the road. 2 — Don 't cross between parked
cars. 3 — Don't ride against traffic. 4 — Wear a bicycle helmet. 5 — Stand on
the pavement.
YqHTeJ1b rrpeW1araeT yyeHHKaM, OUIH6KH,
BblflOJ1HHTb ynp. 3 B pa60qeM rreTpa,11H (c. 21). ) Ynp. 7(c. 34).
(Yqau.urecq CaMOCTOflTeJ1bHO 3auaHHe,
a 3ameM BCe BMeCTe np0BepmoT, YHTaq Aha-nor. 3a KaX11b1Vf rlPaBHJ1bHb1ñ
OTBeT yqeHHK 110J1yqaeT 4 6ama.) Keys:
—
Excuse me, is there a hospital near here?
 Yes,
there's one quite near.
 How
do I get there?
— Go
down Bridge Road and turn left into Green Street.
—
Thank you.
—
You're welcome.)
 Count
your points, please. Who's got 100 points?
(YqaHIHecq HOACHHTb1Ba}OT Ha6paHHb1e
6aJIJ1b1, H YHHTeJ1b OTMeHaeT AeTeM, Ha6paB11JHX HaH60J1bU1ee uX KOJInyeCTBO.
3aTeM yu-1HTeJ1b pa3AaeT KaPTOHKH C HHAHBHAyaJ1bHb1M AOMa1.11HHM
3aAaHHeM yqeHHKa.)
IV.
noneeaeHhe "TOrOB ypoxa
 Read
the statements in the section Now I can Tick the statements which are true for
you.
(YqeHHKH OTMeqarOT COOTBeTCTBYkOLUHe
YTBepxneHHfl, a 3aTeM
OTBeqažOT Ha BOHPOCb1 yqwrenq
(110AHMMaK)T pyKM YTBePAHTeJ1bHOM OTBeTe).)
—
Can you talk about means of transport?
    Can you talk about safety in the
street?  Do
you know how to use can or can 't? — Can you interpret traffic signs?

— Can you ask for or
give directions?
— Can you write a short
article about a famous racing car driver?  Can you talk or write about public
transport?
— Can you explain what
red means in your country?
(Yt1HTeJ1b OUeHHBaeT
neneJ1bHOCTb yqal.unxcq Ha ypoKe.)
    That's all for today. Goodbye!
(Goodbye!)
YPOK
3 1. Test3
Ile.ab.• npoBepHTb, KaK yqau.1Hecq
YCBOHJIH H3b1KOBOV1 MaTepua-n MOAYJ1fl 3.
Oõopyòoea,que: KOITMH
KOHTPOJ1bHb1X 3auaHHM.
Xo A
y p 0 K a
I. OpraHh3aUh0HHb1ü
MOMeHT
 Good
afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!)  How are you?
— Is everybody here?
Il.
Pa60Ta no Te»ae ypoxa
Bb1110JIHeHMe
KOHTPOJ1bHOÜ paí0Tb1
(Yqau-luecq BblflOJIH¶OT KOHTPOJ1bHYK)
pa60TY NQ 3 H3 C60PHHKa KOHTPOJ1bHb1X 3anaHHM Spotlight Test Booklet 6.
YHHTeJ1b TaKXe MOXeT rlPeAJIO)KHTb yqeHHKaM KOHTPOJ1bHb1e 3anaHH¶, npHBeAeHHb1e
HHXe (2 BapHaHTa).)
BapuaHm
1
l. Read the story and mark the sentences T
(true) or F (false).
Mark is keen on cars. He reads about cars
in magazines and he watches shows about cars on TV. He asks his parents,
"Can you buy me a car?"
"No", says Mark's dad.
"You're too young to drive a car. It's dangerous. We can't buy you a car
now. '
Mark is very sad. He wants a car. He wants
a fast red sports car! He thinks, "Well, I can make one!"
He buys books and reads about the subject.
He hangs around at the garage and watches the mechanics fix the cars. It is
very interesting for him and he has a lot of fun. Finally, he starts building
his own car!
After two months, Mark invites his parents
to see his car. His parents are surprised! It is beautiful! It is red! It is a
big toy sports car! Mark can sit inside it and drive! Mark's parents are very
happy and proud. Mark's dad says, "I was sure you can do it!"
Mark smiles and drives away.
l) Mark likes cars verv much.
2)
His
parents think that driving a car is interesting.
3)
Mark
wants a big red bus.
4)
Mark
has a lot of fun at the garage.
31 . Test 3

5) Mark's car is a small toy. 6)
Mark can drive his car.

2. Choose the correct word.
l) Leo is 14 years old. He can/can't ride
a bike, but he can/can't drive a car.
2)
Can
you sail a boat? Yes, I can/can't.
3)
Look
at the No Entry sign. You can/can't go here.
4)
There's
a car parking next to my house. You can/can't leave your car there.
3. Fill in: in, on, by, of.
l) Never carry a second person ... your
bike.
2)
Don't
lean out ... the window.
3)
When
... the car, wear a seat belt.
4)
Some
people are afraid of travelling ... plane.
4. Put the words in the correct order to
form full sentences.
I )
driver/don 't/the/to/talk
2)
clothes/in/bright/daytime/wear
3)
stop/tramc
lights/is/at/the/light/the/because/red
4)
crossing/look/the/ways/street/both/before
5)
with/your/the
flow/ride/tramc/bike/of
5. Match the questions with the correct
answers.
l) Excuse me, how can I get to the post
office?
2)
Can
I turn right here?
3)
Excuse
me, is there a bank near here? 4) Is this the way to the bus station?
a)
No,
you can't. Look at the sign!
b)
Yes,
there's one on the corner.
c)
Yes,
keep going. It's next to the supermarket.
d)
Turn
left and go straight on.
BapuaHm
2
1. Read the story and mark the sentences T
(true) or F (false).
Mark is keen on cars. He reads about cars
in magazines and he watches shows about cars on TV. He asks his parents,
"Can you buy me a car?"
"No", says Mark's dad.
"You're too young to drive a car. It's dangerous. We can't buy you a car
now. "
Mark is very sad. He wants a car. He wants
a fast red sports car! He thinks, "Well, I can make one!"
He buys books and reads about the subject.
He hangs around at the garage and watches the mechanics fix the cars. It is
very interesting for him and he has a lot of fun. Finally, he starts building
his own car!
After two months, Mark invites his parents
to see his car. His parents are surprised! It is beautiful! It is red! It is a
big toy sports car! Mark can sit inside it and drive! Mark's parents are very
happy and proud. Mark's dad says, "l was sure you can do it!"
Mark smiles and drives away.
l) Mark's parents don't want to buy
him a car.

2)
Mark
wants a red sports car.
3)
He
reads books and learns how to build a car.

l ) Anna likes music. She can/can't play
the guitar very well, but she can/ can't play the piano.
2) Can you speak Spanish? No, I can/can't.
3) Look at the green light. You
can/can't cross the street. 4) You can/can't drive at 70 mph in a town.
3. Fill in: in, on, by, of.
l) Always wear your seat belt when you
travel ... car.
2)
Use
the door on the pavement side to get out ... the car.
3)
The
British drive ... the left hand side of the road. 4) Can I park ... front of
the café?
4. Put the words in the correct order to
form full sentences.
I ) from/window/don't/the/wave
2)
stop/you/the/walk/before/onto/road
3)
Park
Hotel/down/towards/the/Bridge Road/go
4)
next/can/library/to/you/car/the/your/leave
5) red/shows/always/when/stop/the/light
5. Match the questions with the correct
answers.
l) Excuse me, how can I get to the sports
centre?
2)
Can
I turn left here?
3)
Excuse
me, is there a pet shop near here? 4) Is this the way to the town museum?
a)
Yes,
there's one on the corner.
b)
Yes,
keep going. It's next to the school.
c)
Turn
right and go straight on.
d)
No,
you can't. Look at the sign!
(Keys: BapuaHm 1
1.
IT,
2F, 3F, 4T, 5F, 6T.
2.
I — can, can't;
2 — can; 3 — can't; 4 — can.
3.
I
— on; 2 — of; 3 — in; 4 — by.
4.
I
— Don't talk to the driver. 2 — Wear bright clothes in daytime. 3 — Stop at the
traffic lights because the light is red. 4 — Look both ways before crossing the
street. 5 — Ride your bike with the flow of traffic.
5.
Id, 2a, 3b, 4c.
BapuaHm
2
1.
IT,
2T, 3T, 4F, 5F, 6T.
2.
I — can, can't;
2 — can't; 3— can; 4 — can't.
3.
I
— by; 2 — of; 3 — on; 4— in.
4.
I
— Don't wave from the window. 2 — Stop before you walk onto the road. 3 — Go
down Bridge Road towards the Park Hotel. 4 — You can leave your car next to the
library. 5 — Always stop when the red light shows.
5.
lc,
2d, 3a, 4b.)
32. Alice's Adverrtures in Wonderland
Ill.
noaseneHue WTOTOB ypoxa
Have
you all finished? Leave your worksheets on my desk as you go out.
(YqeHHKH caawr pa60Tb1 Ha np0BepKY.)
Today
I'm not going to set you any homework.
Y
pox 32. Alice's Adventures in Wonderland
Ileab.• CflOC06CTBOBaTb Pa3BHTHK) HaBb1KOB
HTeHHH, ayunpoBaHH¶ H roBopeHHH.
WW1}OCTPa1.-.UIH
no TeMe ypoKa•, KOIIHH 'rewra necHH c 3aaaHHeM.
Xo
A y poKa
l.
OPraHh3a14h0HHb1Ü MOMeHT
—
Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher!) — How are you?
— Let's
check to see who is here.
Il.
AKTyaJM3a1.4h9
1. Paûyra c necHeü
—
Today we're going on to read Alice's Adventures in Wonderland. I'd like to
start the lesson with a song. Listen to the song and say what character is
singing it.
(YqeHHKM
CJIYUfflOT ayaH03anucb neceHKH I'm Late H OTBega}OT Ha Bonpoc: The White Rabbit
is singing it.
YqHTeJ1b
pa3aaeT KOIIHM rreKCTa necHM c 3auaHMeM.)
—
Listen to the song again and fill in the missing words.
(YqeHHKH CJIY111aK)T ayAH03a11HCb H np0flY1.ueHHb1e
CJIOBa, 3aTeM np0Bepq}0T CBOH OTBeTb1 no TeKCTY necHM B
t.1TeHH¶ Ha C.- 38.)
I'm
late, I'm late, I'm late.
Oh! It really is a crime!
I'm (1)... in a hurry,
But
I'm (2)... quite on time!
I'm
going to be in trouble.
The
Duchess (3)... to wait.
She's going to be so (4)..
Cause
I'm late, I'm late, I'm late!
What
am I going to do now?
I just (5)... miss this date.
But, oh, my (6)... and whiskers! I'm
late, I'm late, I'm late!

People often tell me
(7)... doesn't wait for men.
But I'm just a (8)..
And
I'm late, I'm late again!
2.
111)0BepKa A0Mau1Hero 3aaaHH¶
 You
were to read the passage about the author's life on page 4 and answer the
questions. Let's run through your answers quickly.
(YqeHHKM
OTBeqa10T Ha B011POCb1 H3 3a,uaHHfl The author, C. 30.
Keys:
I — Lewis Carroll wrote Alice's Adventures in Wonderland. 2 — His real name was
Charles Lutwidge Dodgson. 3 — He was born on the 27 th of January,
1832 in Daresbury, Cheshire, England. 4 — There were eleven children in his
family. 5 — He enjoyed doing magic tricks, putting on puppet shows and writing
poems. 6 — He went to Rugby School. 7 — His hobby was photography. 8 — She was
a girl to whom Charles used to read stories. 9 — They began as stories Charles
used to tell to the Liddell girls. 10 — He died on the 14 th of
January, 1898 in Guildford, Surrey, England.
YHHTeJ1b opraHH3yeT B3aHMonp0BepKY
BblnOJIHe1--1nq 3aAaHHfl
Background Ha c. 30 H
ynp. 3 Ha c. 31 (Episode l). OTBeTb1 3anucaHb1
Ha
AOCKe.)
Background
I — Charles Dodgson loved children. 2 —
Lorina, Edith and Alice were sisters. 3 — Charles and a friend went rowing on
the River Thames with the Liddell girls. 4 — Alice wanted a story with
"nonsense" in it. 5 — Alice asked Charles to write the story of Alice's
adventures for her. 6 — Charles Dodgson published Alice's Adventures in
Wonderland in 1865. 7 — The story is one of the most popular in the world.
Ynp. 3 (c. 31, Episode 1). IT, 2T,
3T, 4F, 5F, 6T.
(YqnTeJ1b 3aaaeT Borrpocbl H3 ynp. 3 Ha c.
31 (Episode 2).
Keys:
I — She finds a tiny door behind the curtain. 2 — She can't fit / go through
the tiny door. 3 — She becomes small. 4 — She grows and grows until her head
hits the celling. 5 — She is once again too big to fit through the door.
nocne
3Toro YHeHHKH 06CY)KAa10T Bonpocbl H3 ynp. 4 Ha c. 31 (Episode 2) cHaqa-na B
napax, a 3aTeM BCe BMeCTe.
IIpeònonaeaeMbže omeembl.•
 I
don't think it's a good idea to eat and drink strange things because you don't
know what they are or what can happen to you. — I think Alice isn't happy.
—
When you are very small, you can't reach things that you want. When you are
very tall, you can reach everything.

Yp0K,32. Alice's Adventures in
Wonderland

—
Another title for this episode could be Alice Becomes Trapped.
— I
think Alice will find another way out of the room.)
Ill.
Pa60Ta no Tex•e ypoKa
          Pa6Œra
no KHHre          •rre1-M9
Episode
3
 Read
the title of Episode 3 and look at the pictures on pages 12 and 13. How are
they related? (In the pictures we can see a roomfilled with water. This water
is Alice's tears because she's crying. )
(YqeHMKM LIHTa10T
110A3aF0J10B01 B ynp. 2 (C. 32) H BblCKa3b1BaK)T CBOH npeAfl0J10xeHHfl.
IIpeðnonaeaeMb1ù omeem:
Alice
cries because she can't get out of the room. Her tears fill the room. She meets
the rabbit again and he helps her become small. They swim in the pool of tears.
3aTeM yyeHHKH HHTarOT -reKCT B
coriPOB0>KAeHHH ayaH03anucH H rrp0BepflK)T CBOH OTBeTb1. Ilocne 3Toro
yqaruuecq 06cyxaaK)T BOrrpocbl H3 ynp. 4 (C. 32) B napax, a 3aTeM BCe BMeCTe
np0BepmoT 0T-
BeTb1.
11peònonaeaeMb1e omeemw.•
— I think Alice is confused because
she gets small but can't reach the key. Then she grows too big and can't get
out of the room. Alice feels scared and angry because she falls into a pool of
her tears.
 Alice
and the creatures will probably swim to the shore and get out of the room.)
— At
home listen and read Episode 3 again, then do Exercise 3.
Episode
4
—
Look at the pictures on pages 14 and 15 and answer my questions. (YHHTeJ1b
3aaaeT BOflPOCb1 H3 ynp. I (c. 32).
Keys:
I — The animals are running along the shore. 2 — Alice is happy that she is out
of the room. 3 — The animals are looking at Alice as if they are upset with
her. 4 — She is surprised that the animals are unhappy with her.
3aTeM yqeHHKH LIHTa10T 3ar0J10BOK
H OTBe tfflOT Ha Bonpocbl H3 yrrp. 2 (C. 32).
17peònonaeaeMbte omeemw:
The
animals run a race to dry off. The race is strange because it is a strange way
to dry off.
YqeHHKH HHTaiOT ereKCT B
COflPOBOX.aeHHH ayAH03anncn H npoBePHK)T CBOH OTBeTb1.)
—
At home listen and read Episode 4 again, then do Exercise 3. Get ready to
discuss the questions in Exercise 4.

(Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
Reader: Episode З, Ех.
З (р. 32); Episode 4, Ех. З, 4 (р. 32).)
lV. Подведение итогов урока
Did
уои епјоу the episodes уои have read?
(Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.)
 That's
all for today. Goodbye! (Goodbye!)
                   Моте 4.              АРТЕЕ
Планируемые
результаты
Личностные
1.    Формирование
мотивации к продолжению изучения английского языка; развитие стремления к
самосовершенствованию в данной предметной области.
2.    Развитие навыков коллективной
учебной деятельности, умения работать в паре (группе); установление дружеских
взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.
3.    Знание правил поведения; овладение
культурой речи.
4.    Формирование устойчивой
учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую
ситуацию; развитие стремления к совершенствованию речевой культуры в целом.
5.    Формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной
деятельности.
6.    Формирование общекультурной и
этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
развитие стремления к лучшему осознанию культуры своего народа, готовности
содействовать ознакомлению с ней представителей других культур.
7.    Знание правил вежливого поведения;
овладение умением выражать эмоции и чувства адекватно.
8.    Воспитание ответственного отношения
к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание
возможностей к самореализации средствами английского языка.
9.    Формирование навыков самоанализа и
самоконтроля.
10. Развитие эстетического сознания в процессе
ознакомления с художественным наследием народов мира, творческой деятельности
эстетического характера.
Module
4.        after day

Метапредметные
Коммуникативные
1.  Запрашивать и давать необходимую
информацию; адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач.
2.  Вести
диалог этикетного характера в ситуации бытового общения.
3.  Читать текст с целью поиска
конкретной информации.
4.  Устанавливать
рабочие отношения; эффективно взаимодействовать с учителем и сверстниками;
способствовать продуктивной кооперации.
5.  Проявлять готовность и способность
к осуществлению межкультурного общения на английском языке. 6. Развивать
коммуникативную компетенцию.
Регулятивные
1. Развивать мотивы и
интересы познавательной деятельности. 2. Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и
самостоятельно.
3.  Самостоятельно ставить цели,
планировать пути их дости
жения; выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
задач.
4.  Оценивать правильность решения
учебной задачи.
5.  Осуществлять регулятивные действия
самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной
деятельности на английском языке.
6.  Вносить необходимые коррективы в
действие после его завершено, оценки и учета характера допущенных ошибок.
Познавательные
1. Использовать знаково-символические средства
представления информации для решения учебных задач.
2. Создавать, применять и преобразовывать модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач.
З. Выделять и
фиксировать в тексте нужную информацию.
4.  Осознанно строить свое высказывание
в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
5.  Выполнять
логические действия сравнения, анализа, обобщения.
6.  Овладевать
исследовательскими учебными действиями, в том числе навыками работы с
информацией.
7.  Овладевать различными формами
познавательной и личностной рефлексии.

1 Об

Предметные
1.  Уметь рассказывать о своем
распорядке дня и распорядке дня других людей.
2.  Уметь употреблять грамматическое
время Present Simple.
3.  Уметь употреблять наречия
частотности.
4.  Уметь называть телевизионные
программы и высказывать свое мнение о них.
5.  Уметь писать краткий отчет по
результатам опроса среди сверстников.
6.  Уметь описывать свой выходной день.
7.  Овладевать навыками чтения и
аудирования.
8.  Уметь воспринимать на слух, читать
и понимать несложный аутентичный текст, содержащий некоторое количество
неизученных языковых явлений.
9.  Овладевать произносительными
навыками и навыками чтения вслух.
Урок 33. Day in, Day out
Цели:
познакомить учащихся со структурой и содержанием модуля 4 учебника;
способствовать развитию лексических навыков по теме «Распорядок дня», навыков
чтения; способствовать формированию умения делать сообщение, связанное с
прочитанным текстом.
ОборуДование:
иллюстрации по теме урока.
Ход урока
1. Организационный момент
         Good moming, everyone! (Good
morning, teacher!)
 How
аге уои?
— Is апуопе away?
ll. Знакомство с содержанием модуля
Работа с иллюстрациями учебника
с. 35.
— What сап уои see in
picture 1? (Three smileys or happyfaces.)
— What page is the
picture from? (It'sfrom page 38.)
 What
do the three smileys show in the table? (Пеу show that уои love something.)
 Look
at other pictures оп the page. What аге we going to read and talk about in this
unit? ( We're going ю talk about Wprogrammes.)  Let's go back to page 35. What сап
уои see in picture 2? (It's а diagram.)
YPOK              in,

What
page is it from? (It'sfrom page 43.)
—
What kind of diagram is it? (It's a bar graph.)
What
subject is the page related to? (It's related to maths.) — What are you going
to learn about in this section?
(YqeHHKH BblCKa3b1BažOT CBOH
npeanonoxeHhH.)
—
What can you see in picture 3? (A sleeping boy.)
 What
page is the picture from? (It'sfrom page 36.)
 Look
at other pictures on the page. What will you read and talk about in this unit?
(We'll probably read and talk about Harry Potter's daily routine.)
 Now
let's find the page numbers for the things in the list: a quiz, a pie chart, a
spidergram.
(YqeHHKM CaMOCTOflTeJ1bHO Hax0A¶T
3ar1MCb1BaroT H0Mepa cTpaHldll, a 3aTer•vf BCe BMeCTe np0BepmoT.
Keys:
a quiz (p. 36), a pie chart (p. 38, 43), a spidergram (p. 40).
Yr-IHTeJ1b 3a11MCb1BaeT Ha
A0CKe 3auaHHe.)
—
What do the words mean? Choose the correct item.
1. A quiz is...
a)
a
set of questions which you give to people in order to collect information.
b)
a
competition or game in which people have to answer questions. Apie
chart shows...
a)  how
big the different parts of a total amount are.
b) how to make a pie.
3. A spidergram is...
a)  a
spider's net.
b) a kind of diagram.
(Keys:
1b, 2a, 3b.)
 Read
the list of the topics you will listen, read and talk about in this module.
(OAHH H3 yqeHHKOB I-IHTaeT
criMCOK TeM BCJIYX. YHMTeJ1fO crieayeT y6eAHTbcq, I-ITO yqarunecq
110HHMažOT 3HaqeHHe CJIOB CJIOBOCOqeTaHMñ. AHa.norHHH0 yqeHHKM  C
3aaaqaMH, KOTOPb1e HM npeacT0HT pelMHTb B xone pa60Tb1 Han MOAYJ1eM, C
1*PaMMaTHqeCKUM H (þOHeTHqeCKHM Ma-repnaJ10M. a TaK>Ke C nepet-1HeM
YMeHHV1 , KOTOPb1MM HM npeacT0HT OBJ1aneTb. 3aTeM YHHTeJ1b 06b¶CHHeT, KaKMe
HHCbMeHHb1e H npoeKTHb1e pa60Tb1 yqa111Mecq 6yayr BblflOJIHflTb B naHHOM
MOAYJ1e.)
Ill.
Pa60Ta no •rew«e ypoKa
Paõ0Ta
no yqeÕHHKY
 Open
your books at page 36. Read the title. What does it mean? (YqeHHKH
BblCKa3b1BahOT CBOH npeAfl0J10xeHH¶, 3aTeM C 110M0YMHTeJ1fl (þopMYJIMpyK)T
3HaqeHue BblPaxeHHfl: H4en you do something day in and day out, you do it eve0'
day.for a long time.)
What do you do day in
and day out? (I have myfavourite cookies for breakfast day in and day out.
Iplay Minecraft day in and day out. Etc.)
Ynp. 1 (c. 36).
(YqeHhKM
 no Tervfe Ill-IH»
xopoM
3a
YHHTenervf H HHAUBnayaJ1bHO, 3aTeM OTBeqaK)T Ha BOflPOCb1
Te.nq.)
— Which of the
activities in the pictures do you do in the morning? (I brush teeth, have
breakfast and go to school in the morning.)  Which of the activities in the
pictures do you do at noon? (I have lessons at school and play sports at noon.
)
yqeHHKH OTBeqmOT Ha OCTaJ1bHb1e
Bonpocbl.)
Ynp. 2a (c. 36).
(YqeHHKH
HHTmOT 3arOJIOBOK H npeAHCJ10BHe K BHKTOPHHe.)  Who's Harry Potter? (He's afamous
young magician.) — What do you know about Harry Potter?
(YqeHHKH 1•-ra3b1BmOT (þaKTb1 H3
XM3HU repoq, KOTOPb1e OHM noMl-MT no KHUraM H (þHJ1bMaM.)
You're going to do the
quiz about Harry Potter's daily routines.
There are some new
words in it.
(Ha nocvœ C110Ba
(6e3 nepeBoaa).)
dormitory
[Ido:mltril — 061.uaq crraJ1bHH yqaunxcq greenhouse — opaHxepeH
common room — KOMHaTa OTAb1Xa, 061uaq KOMHaTa dungeon — TeMHHUa, 110A3eMeJ1be
(YqwreJ1b 06bHCHqeT 3HaqeHhe CJIOB C  WIJ1kOCTPaUHV1
K KHhraM O rappn Ilorrepe WIH KaAPOB H3 d)W1bMOB.) Ynp. 2b (c. 36).
(YqeHHKH CaMOCTOHTeJ1bHO OTBe1-moT
Ha Bonpocbl BHKTOPHHb1, 3aTeM cnymaK)T ayAH03ar1Hcb H npoBepmoT CBOH OTBeTb1.
Keys: 1b, 2c, 3a, 4b, 5b, 6b, 7a, 8a.) Ynp. 2c (c. 36).
(YHHTeJ1b
06bACHqerr 3aaaHHe.)
—
Start your talk like this: "Hello, I'm Harry Potter. I'm a young magician.
I live and study in Hogwarts. Every day I get up... Use the information from the quiz
and your imagination.
(YqeHHKH Bb1110J11--1fflOT 3aaaHHe B
napax, 3aTeM HeCKOJ1bKO nap
BblCTyrraTOT
nepea KJ1aCCOM.)
 —
Who's the best Harry Potter in your class? (YqeHHKH BblCKa3b1BmOT CBOH MHeHH¶.)
Ynp.
8 (c. 37).
(YqHTeJ1b pa3aaeT yqaL11MMcq KaPTHHKh C
M306paxeHHeM BHIIOB AeyreJ1bHOCTH, cnucoK KOTOPb1X AaH B ynpa)KHeHHM. 3aTeM
npoH3H0-

in,

сит фразу из списка, а
ученик, у которого соответствующая картинка, показывает ее всему классу.
Учащиеся повторяют слова хором.)
— Interview your
partner about his/her daily routine.
(Ученики
читают образец и выполняют задание в парах.) lV. Инструктаж по выполнению
домашнего задания  Ореп
your workbooks at page 23.
(Учитель
объясняет, как выполнять упр. 1. Дома ученики пишут предложения в тетрадях для
письменных работ.) — Get ready to talk about your daily routines.
(Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

М. Подведение итогов урока
 Do
уои know what Module 4 is about?
          Сап уои talk about your daily
routines?
(Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.)
— That's all for today.
Goodbye! (Goodbye!)
Урок 34. Day in, Day out
Цели:
организовать деятельность учащихся по повторению грамматического времени
Present Simple; способствовать развитико фонематического слуха и
произносительных навыков, навыков диалогической речи, продуктивного письма.
ОборуДование:
иллюстрации по теме урока; копии таблицы Present Simple.
Ход урока
1. Организационный момент
 Good
aPcernoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!)  How аге уои?
 Let's
see ifeveryone is here.
ll. Работа по теме урока
1.
Презентация
грамматического материала
Today
we're going to talk about routines and habits and practise Present Simple.
(На доске записаны слова.) а daily routine —
ежедневное занятие а habit — привычка а permanent state — постоянное состояние

2.
Pa60rra
no yqe6HHKY Ynp. 3a (c. 37).
(YqeHHKH
   rrpeA.noxeHMfl H OTBeyažOT Ha Bonpocbl. Keys:
She always sleeps
early. (a daily routine)
He reads
books in his free time. (a habit) He lives in Moscow. (a pennanent
state)) Ynp.
3b (c. 37).
(YqeHHKM
HHTa10T (þ0PMb1 TJIOOJIOB B -ra6JIHue Present Simple,
KOTopaq
naHa B ynpaxHeHHH, WIM y-1wreJ1b pa31taeT KOIIHH rra6JIHUb1,
ripHBeAeHHoM HHXe.)

Present Simple

Affirmative

Negative

Interrogative

I play.
He plays.
She plays.
It plays.
We play.
You
  play.
They play.

I don't play.
He doesn't play.
She doesn't play.
It doesn't play.
We
  don't play.
You
  don't play.
They don't play.

Do I play?
Does he play?
Does she play?
Does it play?
Do we play?
Do
  you play?
Do they play?

(YHeHHKH
XOPOM 11POH3HOCflT (þpa3b1 H3 rra6JIHUb1.)
 Let's
go back to the quiz about Harry Potter. Find and underline the forms of the
Present Simple in the text.
(YqeHHKM
Bb1110JIH¶OT 3anaHHe CaMOCTOflTeJ1bHO.)
—
Which verb forms express a daily routine (a habit, a permanent state)?
(Keys:
Who does Harry Potter live with? Which school dœs
Harry go to? (a permanent state); Where does Harry usually have
breakfast? Harry studies Herbology at the greenhouse. Where does
Harry always sleep? (a daily routine); What does Harry often play
in his free time? What do Harry and his friends usually do after dinner? They meet
in the common room. They go straight to bed. They do magic tricks. (a habit))
Ynp. 4 (c. 37).
—
Let's learn the rules of spelling in the grammar reference on page GR3.
(YqeHHKH
quraiOT npamma B cnpaBOHH¼Ke H Bbff10JIHfflOT 3anaHHe
B
rreTpaaqx H Ha AOCKe.
Keys:
I she goes; 2 — he sleeps; 3 she studies; 4 — he plays; 5 — she catches; 6 — he
fixes; 7 — she washes; 8 — he cries.) Ynp. 7 (c. 37).
(YqeHHKM 3HaKOMflTCH C rupaBHJ1aMH
HTe1--1Hfl OKOHqaHHÜ FJuaroJ10B 3-ro JIHUa ea. q. B (þopMe Present
Simple, cnywaK)T ayAH03a11HCb H rlOBTOPfflOT CJIOBa xop0M H MHAHBHAyaJ1bHO.
3aTeM yqaL11Hecfl
т,

приводят собственные
примеры и записывают их на доске в виде аналогичной таблицы.) Упр. 5 (с. 37).
(Ученики самостоятельно выполняют задание,
а затем все вместе проверяют.
keys:
1 — What time does school start? 2 — Does Напу eat frogs for lunch? 3 — Не
teaches History of Magic. 4 — Не goes to school оп foot.) Упр. ба (с. 37).
(Ученики вслух читают
предложения и наречия частотности.)  Look at the graph and give Russian
equivalents for the adverbs. (Учении называют соответствующие слова на русском
языке.) Упр. б (с. 37).
(Ученики самостоятельно выполняют задание,
а затем все вместе проверяют.
keys:
— Напу never walks to school. 2 — Hermione always studies а lot. 3 — Students
usually spend their free time in the соттоп тот. 4 — The Dursleys don't опеп
treat Напу well. 5 — Hedwig sometimes brings Harry's mail.)
Ш. Актуализация знаний
Проверка домашнего
задания
(Учитель организует взаимопроверку
выполнения упр. I в рабочей тетради (с. 23). Ответы на доске: — go; 2 — have; 3
— do.
Затем несколько
учеников читают свои предложения вслух.)
М. Продолжение работы по
теме урока Работа по учебнику Упр. 9 (с. 37).
Listen
about ту typical Monday. wake ир at halfpast six. Then  have а shower and brush ту teeth.
have breakfast at 7 0'clock... (В ходе повествования учитель делает заметки на
доске.)
wake ир — 6:30 have а shower brush teeth have
breakfast — 7:00...
(В
рассказе учитель использует фразы из упр. 1 (учебник, с. 36), упр. 8 (учебник,
с. 37) и упр. I (рабочая тетрадь, с. 23). Затем он объясняет задание
упражнения. Учении делают заметки и пишут рассказ в тетрадях для письменных
работ. Следует ограничить время выполнения задания и объем. Ученики заканчивают
работу дома.)
V.
Инструктаж по выполнению домашнего задания  Ореп your workbooks at page 23.
(Учитель объясняет, как
выполнять упр. 2 и 3.)

бау
Don't
forget to 6nish the writing work in your copybooks.
(Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

И. Подведение итоговурока
    Сап уои talk about routines and
habits?

Do уои know how
to write а paragraph about your typical day?
(Учитель
оценивает деятельность учащихся на уроке.) — That's all for today. Goodbye!
(Goodbye!)
Урок 35. How about ?
Цели:
способствовать развитию лексических навыков по теме «Телевизионные программы»,
навыков чтения; способствовать формированию умений выражать свои вкусы и
предпочтения в рамках изучаемой темы, вносить предложения и принимать/
отклонять их.
Оборудование:
иллюстрации по теме урока.
Ход урока
1. Организационный момент
— Good
moming, boys and girls! (Good morning, teacher!) — How аге уои?
— Who's absent today?
11. Актуализация знаний
Проверка домашнего
задания
(Учитель
организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны
на доске.) Упр. 2 (с. 23).
I
— often; 2 — always, sometimes; З — never, usually; 4 — rarely.
Упр.
З (с. 23).
I — works; 2 — gets; 3 — goes; 4 — has; 5
— leaves; 6 — catches; 7 — drives; 8 — relaxes; 9 — nnishes; 10 — takes; l l —
cooks; 12 — listens; 13 — watches; 14 - turns; 15 — checks; 16 — plays; 17 —
loves; 18 — likes; 19 — wakes; 20 — spends.
(Учитель
предлагает нескольким ученикам прочитать НаПИсанный дома рассказ о своем дне,
затем собирает письменные работы на проверку.)
Ш. Работа по теме урока Работа по
учебнику Упр. 1а (с. 38).
We're going to talk
about ТУ programmes.
How about ... ?

(Ученики
читают названия видов телевизионных программ, представленные на картинке, и
отвечают на вопрос задания.)
 What
sitcoms do уои like watching? (I like ”Wizards of Waverly Насе ”.)
(Аналогично учитель
задает вопросы о других программах.) Упр. 1b (с. 38).
(Ученики
слушают аудиозапись и выполняют задание. keys: — Sports Show; 2 — News; 3 —
Science Fiction.) Упр. 2 (с. 38).
 —
Read the pie chart. What do Атебсап teenagers like watching оп ТУ?
(Ученики
читают образец и отвечают на вопрос.) Упр. З (с. 38).
 Let's learn how to talk about ТУ
programmes уои like or dislike.
(Ученики
вместе с учителем читают и обсуждают правило словообразования, затем находят
примеры с соответствующими суффиксами в таблице (exciting, interesting, etc.).
Следует убедиться, что учащиеся понимают значение всех слов, данных в таблице.)
— What do уои like
watching оп TV?
(Ученики
читают образец и отвечают на вопрос.) Упр. 4 (с. 38).
 Let's
discuss some other things уои like or dislike.
(Ученики
читают образец и выполняют задание в парах, затем учитель задает вопросы.)
 Rita,
what's Dima's favourite food? (Не loves spaghetti. Не thinks it's delicious.)
 Dima,
what sports does Rita like? (Ме likes windsurjng. She thinks it's exciting. )
Упр. 5а (с. 38).
—
Read the title oftoday's lesson. What kind of question do уои start with the
words How about ... ? Give те examples.
(Ученики
приводят примеры и формулируют ответ с помощью учителя: How about going Т а How
about listening ю tnusic? ИФ use ”how about ” when making а suggestion.)
— There're some other
ways to таКе а suggestion. Look at sentences 1—4. Which sentences express
suggestions? (Ученики читают фразы 2—4 вслух.) Упр. 5b (с. 38).
(Ученики
самостоятельно выполняют задание, затем слушают аудиозапись и проверяют свои
ответы. keys: la, 2d, Зс, 4b.

YqeHHKH CJIY'111aK)T aym,103anncb ell-le
pa3 H INOBTOPmOT (þpa3b1. YHHTeJ1b 06pa1uaeT BHHMaHHe yya111Hxcq Ha
HHTOHaUHK).) Ynp. (c. 38—39).
(YqeHHKH MH'raK)T nepBb1e (þpa3b1
Aha-nora H 0TBeqah0T Ha Bonpoc 3aaaHHq: Tony wants to go somewhere with David.
YHa111Hecq quTakOT BeCb Aha-nor H rrp0BepflK)T CBOM OTBeT.) Ynp. 6b (c. 38-39).
(YqeHHKH HHTakOT (þpa3b1 B 3aaaHHH
b, 3aTeM Aha-nor B COHPOBOY,neHHH ayaH03anucu H Bb1110JIHfflOT 3aaaHHe, nocne
gero np0BepmoT BCe BMeCTe OTBeTb1.
Keys: I — the cinema; 2 — thrillers, Jim Carrey, pop
music; 3 — sitcom; 4 — place; 5 — pizza.
YqeHHKM
HHTaK)T Aha-nor B napax, 3aTeM YHHTeJ1b npen-naraeT HeCKOJ1bKMM yqa111HMcq
pa-3b1rpaTb ero nepen KJ1aCCOM.)  For your homework learn the
dialogue by heart.
IV.
hHCTPY1(TaX no BblnonHeHM'0 AOMa1.UHerO aaaaHhR
 Open
your workbooks at page 24. Look at the leaflet with TV programmes. What day is
it? (It's Friday, the 22d of October.)
—
Is it about morning or evening programmes? (It's about evening programmes.)
 How
many channels can you see? ( Three channels.)
(YHHTeJ1b
06bflCHqeT, KaK BblflOJIH¶Tb ynp. l.)
 Look
at the crossword in Exercise 2 and read the sentences. What kind of words will
you write in the crossword? (We'll write the adjectives.)
— If there is anything
you don't understand, ask now.
(YHHTeJ1b 3anucb1BaeT A0Ma1.11Hee 3aaaHHe
Ha AOCKe, a y-1eHHkM — B AHeBHHKaX:
SB: Ex. 6 (p. 38-39);
WB: Ex. 1, 2 (p. 24).)
V.
nonseneHhe hTOrOB yp0Ka
 Can
you talk about TV programmes and entertainment?  Can you make suggestions?
(YHHTeJ1b
OUeHHBaeT nesneJ1bHOCTb yqa111Hxcq Ha ypoKe.)
 That's
all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Y poi( 36.
How about ?
Ileau: CflOC06CTBOBaTb Pa3BHTHK) HaBb1KOB
AHæroruqecKoM peyn, ayaup0BaHHfl C Bb160POHHb1M HOHHMaHHeM TeKCTa,
flPOAYKTHBHOro flHCbMa; OPraHH30BaTb neflTeJ1bHOCTb yqa111Hxcq no 110BTopeHH}0
rpaMMaTHqecKoro BPerøeHH Present Simple.
050pyòoeaHue.• WIJIK)CTPaUHH no rrep.ae
ypoKa.
How about ... ?

Ход урока
1. Организационный момент

Good morning,
everyone! (Good morning, teacher!)  How are уои?

Who isn't here
today?
ll. Актуализация знаний
Проверка домашнего
задания
 (Учитель организует взаимопроверку
выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.) Упр. 1 (с.
24).
I
— sitcom; 2 — music; 3 — drama; 4 — news; 5 — sports; 6 — talk; 7 — reality;
8
— science 6ction.
Упр.
2 (с. 24).
 — interesting; 2 — fantastic; 3 —
boring; 4 — great; 5 — dull; 6 — awful; 7 — exciting; 8 — enjoyable; 9 —
disgusting.
(Затем несколько
учеников разьирьваюг диалом перед классом.)
Ш. Работа по теме урока Работа по
учебнику Упр. 10а (с. 39).
People опеп use
exclamations when they talk to each other.
(Учитель предлагает учащимся найти
подобные примеры в диалоге, который они учили дома. Затем ученики слушают
аудиозапись, повторяют восклицания и отвечают на вопрос задания.
keys:
positive — 2, З; negative — 1, 4.) Упр. 10b (с. 39).
(Ученики
читают образец и разыгрывают в парах мини-диалоги. Учитель обращает внимание
учащихся на интонацию.) Упр. 7(с. 39).
(Учитель
объясняет задание. Ученики составляют и разыгрывают диалоги в парах. Учитель
помогает по мере необходимости.) — Now I'll invite а pair to act out their
scene in front ofthe class.
(Несколько пар учеников
разыгрывают диалоги перед классом.)  Let's discuss whose play was the
most interesting. (Ученики высказывают свои мнения.) Упр. 9 (с. 39).
(Учитель
задает вопросы классу.)  Do
уои like watching 61ms?
 What
kind offlm do уои like?
 How
often do уои go to the cinema?
(Учитель объясняет задание и значение
незнакомых слов в афише. Ученики слушают аудиозапись и самостоятельно выполняют
задание, а затем все вместе проверяют.

keys:
— School; 2 — Comedy; З — PG; 4 — 8 рт; 5 — 3 for children under 16.)
— Would уои like to see
the Тт? Why? / Why not?
(Учитель
поощряет учащихся к использованию прилагательных из упр. 3 (учебник, с. 38).)
Упр. 8а (с. 39).
— Let's leam how to
give short answers to the questions.
(Ученики
читают вопросы и краткие ответы, приведенные в таблице. Если необходимо,
учащиеся повторяют вопросы и ответы хором за учителем, обращая внимание на
интонацию.) Упр. 8b (с. 39).
(Ученики самостоятельно выполняют задание,
а затем все вместе проверяют.
кеух
2 - Does•, З - Do•, 4 - Do•, 5 - Does.
Ученики
задают вопросы друг другу в парах и дают краткие ответы.)
Упр. 11 (с. 39).
(Ученики
вместе с учителем читают и обсуждают текст в рубрике Study Skdls.)
 Let's
таКе questions for the survey about ТУ viewing habits of your classmates.
(Ученики
записывают вопросы в тетрадях, например: Do уои Пе music shows ? Do уои watch
reality shows every day ?
Учитель
проверяет вопросы, затем ученики опрашивают однОЮИССНИкОВ и делают заметки.
Следует ограничить время выполнения задания.
После
этого учитель объясняет, как написать краткий отчет о результатах опроса, и
делает на доске запись.)
10070
= All of ту classmates...
Most
of ту classmates / them..
Some
of ту classmates / them...
А
few of ту classmates / them...
070
= None of ту classmates / them...
(Учащиеся
пишут краткий отчет. Учитель предлагает нескольким ученикам прочитать его вслух
и сравнить полученные результаты. Учащиеся могут закончить работу дома.) lV.
Инструктаж по выполнению домашнего задания — Ореп your workbooks at page 24.
(Учитель
объясняет, как выполнять упр. 3 и 4.)  lfthere is anything уои don't
understand, ask now.
(Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

Му favourite day

У. Подведение итоговурока
— Сап уои talk about
entertainment and ТУ programmes?
 Сап
уои use exclamations?
 Сап
уои сапу out а class suwey?
(Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.)
— That's all for today.
Goodbye! (Goodbye!)
Урок 37. Myfavourite day
Цель:
способствовать развитию навыков чтения, монологической речи в рамках изучаемой
темы, продуктивного письма. ОборуДование: иллюстрации по теме урока.
Ход урока
Организационный момент
 Good
aftemoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!) — How аге уои?
 Is
everybody here?
ll. Актуализация знаний
Проверка домашнего
задания
(Учитель организует взаимопроверку
выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.) Упр. З (с.
24).
 — Do, don't; 2 — Does, does; З — Do,
don't; 4 — Does, doesn't; 5 — Do, don 't.
Упр.
4 (с. 24).
I — I'm afraid; 2 — don't think so; З —
That's а great; 4 — Count те in; 5 — is not really ту thing.
(Ученики
читают мини-диалоги в парах, обращая особое внимание на интонацию вопросов и
ответов.)
Ш. Работа по теме урока
1. Работа
по учебнику Упр. 1 (с. 40).
(Учитель
задает классу вопросы.)  What
is your favourite day ofthe week?
 What
do уои do оп that day?
— What is а perfect day
like for уои?
 Let's
do brainstorming and complete the spidergram.
(Учитель
пишет на доске словосочетание perfect day и рисует диаграмму, как в учебнике.
Затем ученики отвечают на вопрос и учитель делает заметки (4—5 занятий).)

—
Now work in pairs. Draw a spidergram in your copybooks and brainstorm to
complete it.
(YqaulHecq BblflOJIH¶OT 3a11aHHe B napax,
3arreM HeCKOJ1bKO yqeHHKOB paccKa3b1Bak0T O CBOeM JlYH111eM AHe.)
Ynp. 2a (c. 40).
 Read
the title. Which is Ann's favourite day? (Herfavourite day is Saturday.)
 Read
the text and find out why she likes Saturday.
(YHeHHKV1
HHTahOT TeKCT B COITPOBOXaeHHH ayAH03anucn H OTBegal-OT Ha Bonpoc: Ann likes
Saturday because she has Scout Club meeting. They go camping on Saturday.) Ynp.
2b (c. 40).
(YqeHHKH
HHTaK)T ereKCT el-ue pa3 H OTBeqarOT Ha Bonpocbl 3auaHH¶. Keys: I — Saturday.
2 — She has breakfast. She puts on her uniform and sets off with her friend for
the Scout Club. She goes camping with the Scout Club. 3 — She plays football or
goes climbing. 4 — She cooks dinner with the rest of the group. She goes to her
tent. She tells / listens to stories. She goes to sleep.) Ynp. 3a (c. 40).
(YqeHHKM BMeCTe C YI-1HTeJ1eM
HHTaK)T H 06cy)KAak0T TeKCT B py6PHKe Study Skills. 3aTeM yqau-1Hecq HaXOA¶T M
[IOAqePKHBažOT CJIOBa-
CB¶3KH
B ereKCTe ynp. 2.
Keys: then,
later, after that, when, before.) Ynp. 3b (c. 40).
(YqeHHKH CaMOCTO¶TeJ1bHO Bblr10JIHflhOT
3aAaHue, a 3aTeM BCe BMeCTe npoBepmoT.
Keys:
I — On Saturdays I meet my friends for coffee. After that/ Then we go to the
cinema. / On Saturdays I meet my friends for coffee before we go to the cinema.
2 — She has breakfast, then she leaves for school. 3 — On Sundays we have a
family dinner before/and we watch a movie. / On Sundays we have a family
dinner. After that we watch a movie. 4 — I get up when the alarm clock rings. 5
— She has a bath, then she gets dressed.)
2. Paí0Ta B napax
—
Work in pairs and get ready to tell us about your perfect day. Use your notes
in the spidergram and the linkers.
(Yqau-lnecq Bb1110JIHS110T 3anar-1Me B
napax, 3aTeM HeCKOJ1bKO yqeHHKOB PaCCKa3b1BahOT O CBOeM MileaJ1bHO 11POBeAeHHOM
AHe nepen
KJ1aCCOM.
17peònonaeaeMb1ù omeem:
My
perfect day is Sunday. I wake up late, at about 10 0'clock. Before I get up, I
stay in bed for a while and watch TV. Then I have breakfast or lunch. I eat
pancakes with strawberries. After that I go out with my
Culture Corner:
Teenage life in Britain

friends. We walk in the
park, ride bicycles or go skateboarding. lt's great! ln the evening have dinner
with ту family. Then play computer games and watch DVDs. love Sundays.) З.
Работа по учебнику Упр. 5 (с. 40).
(Учитель
объясняет, как написать статью для журнала о своем идеально проведенном дне.
Учащиеся выполняют задание в тетрадях для письменных работ. По выполнении
задания несколько учеников читают свои работы вслух.)
lV. Инструктаж по выполнению домашнего задания
—
Ореп your workbooks at page 25. For your homework want уои  to (10 all the exercises оп this
page.
(Учитель
читает и комментирует задание каждого упражнения, чтобы все ученики поняли, что
нужно делать дома.) — Ifthere is anything уои don't understand, ask now.
(Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
М: Ех. 1-4 (р. 25).)
V. Подведение итогов урока
 Сап
уои talk and write about your perfect day?
— Сап уои use linkers?
(Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.)
 That's
all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок
38. Culture Corner:
Teenage life in Britain
Цель:
способствовать формированию умения различать типы текстов, развитию навыков
чтения, аудирования, монологической и диалогической речи.
ОборуДование:
иллюстрации по теме урока.
Ход урока
1. Организационный момент
— Good
morning, boys and girls! (Good morning, teacher.P)  How аге уои?
 Let's
check to see who is here.
П. Актуализация знаний
Проверка
домашнего задания
(Учитель организует взаимопроверку
выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.)

Ynp.
1 (c. 25).
I — wake; 2 — set; 3 — tie; 4 — build; 5 —
go; 6 — tell.
.vnp.
2 (c. 25).
IC, 2B, 3A, 4C, 5A.
Ynp. 3 (c. 25).
I — When; 2 — before; 3 — After that; 4 —
then.
.vnp.
4 (c. 25).
IA, 2B, 3A, 4B, 5A.
(YMHTeJ1b
Bb160POHHO c06upaeT pa60que rreTpaAH Ha np0BepKY.)
Ill.
Pa60Ta no Te»ae ypol(a
1. Pa60Ta
no yge6HHKY Ynp. 1 (c. 41).
 Look
at the text. Is it from a website, a magazine or a newspaper? (It'sfrom a
magazine.)
 What
kind of magazine is it? (It's a magazinefor teenagers.)
 What
is the interview about? (It's about British teenagers' life.)
—
Who answered the questions? (James Johnson, a teenagerfrom Hampshire.)
 How
old is he? (He's 15 years old.)
 Who
does he live with? (He lives with his parents and two brothers.)  Do you think James is an average
teenager?
 How
do you think British teenagers spend their free time?

(YqeHHKH
BblCKa3b1BahOT CBOH npeArronoxeHuq, 3aTeM
HHTePBbžO
H OTBeTb1. CJ1enyeT y6eAHTbC¶, HTO
yqaruuecq 110HHMa10T 3HaqeH1de BblPa>KeHHV1 get along H argue.) Ynp. 2 (c.
41).
(YqeHHKH CaMOCTOATeJ1bHO Bblr10JIHH10T
3aaaHHe, a 3arreM BCe BMeCTe np0BepmoT.
Keys: 1B,
2A, 3C, 4C, 5A.) Ynp. 3 (c. 41).
(YHHTeJ1b
3anaeT Bonpocbl.)
 How
many hours does James spend at school? (He spends at school about 7 hours every
day.)
 How
does he spend his pocket money? (He spends his money on mobile phone, CDs and
the cinema.)
 What
kind of music does James like? (He likes McFly, Avril Lavigne, Beyonce and
Mis-teeq.)
 What
TV programme does he watch? (He watches the soap opera "EastEnders — Does James get along with his
brothers? (No, he doesn't. They often argue.)
 What
does James think about being a teenager? (He thinks it's nice.)
Culture Corner:
Teenage life in Britain

leisure activities.
(Ученики выполняют задание с помощью
учителя и делают записи на доске.) sur6ng the lnternet playing оп the
Playstation listening to music watching ТУ going to the cinema
 Use
the notes to tell how British teenagers spend their free time. First, practise
in pairs.
(Учащиеся
выполняют задание в парах, затем несколько учеников выступают перед юлассом.)
2. Ролевая игра
 You're
going to practise role play. Уои will act out the interview in the talk show
about Russian teenagers' life. Get together with your partner and decide who
will ask the questions and who will answer.
(Учащиеся
могут задавать вопросы из интервью, приведенного в учебнике, а также свои
собственные. В ходе подготовки учитель проверяет составленные учениками вопросы
и помогает им по мере необходимости. Следует ограничить время для подготовки.
После этого ученики разыгрывают интервью перед классом.)  Is teenagers' life in our country
diferent from British teenagers' life? ln what way is it diferent?
(После
ответа на вопросы учащиеся вместе с учителем обсумают, чье интервью было самым
интересным.)
lV. Инструктаж по выполнению домашнего
задания
 Ореп
your workbooks at page 26. Look at the page from John's diary. What kind
ofinformation is missing? (It's the time when he does the activities.)
(Учитель
объясняет, как выполнять задания. Дома учащиеся выполняют упр. З в тетрадях для
письменных работ.)
— Ifthere is anything
уои don't understand, ask now.
(Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики в дневниках:
М: Ех. 1-3 (р. 26).)
V. Подведение итогов урока
 Сап уои talk about British and
Russian teenagers' leisure activities?
(Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.)
 That's
all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Y pox 39.
Spotlight on Russia: Hi!
Ite.ab.• CO'3naTb YCJIOBHA
COBeP1.neHCTBOBaHHH A3b1KOBb1X H peqeBb1X HOb1KOB B CHTyaUUH peqeBoro
0611.1eHHH no Tepae «110BCeAHeBHaq TIOAPOCTKOB B
050pyòoeaHue: HJIJIK)CTPaUUH no
Tervfe ypožca•, KOIIHH Ta6JIHUb1 c 3auaHHeM.
Xo A y p
o i(a
l. OpraHh3aUhOHHb1i
MOMeHT
— Good
morning, everyone! (Good morning, teacher!)  How are you?

Activities

Marina
  Smirnova

You

get
  up at 7:00 am

have breakfast

go to school

have lunch at school

play sports

play the guitar

have a snack after
  school

do homework

go out with friends

have dinner

help about the house

watch TV

— Is anyone away?
ll.
Pa60Ta no •re»ae
    Pa60Ta c TeKCTOM B           Spotlight
on Russia
 Today
we're going to read and talk about your typical daily routine. Open the
magazine Spotlight on Russia at the end of your books, page 6. Look at the
girl's photo and read the blue heading. What's her name? (Her name's Marina
Smirnova.)  How
old is she? (She's 12 years old.)
(Yt1HTeJ1b
06paLuaeT BHHMaHne yqaunxcq Ha pa3HMuy: a 12-yearold student — She's 12 years
old.)
 Where's
she from? (She'sfrom St Petersburg.)
—
You're going to read about Marina's daily routine. Read the text and tick the
activities she does on weekdays.
(Yt1hTeJ1b
pa3naeT yqeHHKaM KOr1HU Ta6JIHUb1.)
Spotlight
on Russia: Hi!

Activities

Marina
  Smirnova

You

play
  chess

play
  computer games

read before going to
  bed

(YqeHHKM qHTaiOT TeKCT H CaMOCTOmeJ1bHO
Bb1110JIHfl}OT 3aaaHue, a 3aTeM BCe BMeCTe np0BepflK)T. Ha AOCKe rra6JIHua
TaKaq xe, KaK y yqal-unxcq, HO 6e3 TpeTbeM KOJIOHKM H A0110JIHHTeJ1bHb1X
nycTb1X CTPOK.)

Activities

Marina
  Smirnova

get
  up at 7:00 am

have breakfast

go to school

have lunch at school

play sports

play the guitar

have a snack after
  school

do homework

go out with friends

have
  dinner

help about the house

watch
  TV

play chess

play computer games

read before going to
  bed

(110CJ1e
Bb11JOJIHeHHH 3UtaHHfl yqHTeJ1b 3aaaeT Borrpoc.)
—
Do you think Marina's daily routine is typical of most students her age?
(YqeHMKM
CBOH MHeHMfl.)
 Read
the text again and choose the correct item.

(Ha AOCKe 3armcaHb1
npeanoxeHHfl.)
1. Marina has breakfast at school.
        a)
right                                  b) wrong                               c)
doesn't say
2. Marina doesn't go to school on
Saturday.
a) right          b) wrong                c)
doesn't say 3. Her favourite school subjects are History and Maths.
a) right b) wrong c) doesn't say 4.
Marina has guitar lessons three times a week.
a) right b) wrong c) doesn't say 5.
It usually takes her 2 or 3 hours to do homework.
a) right b) wrong c) doesn 't say 6.
Marina likes to have dinner with her family.
a) right b) wrong c) doesn't say 7.
Her favourite TV programmes are sports and talk shows.
a) right b) wrong c) doesn't say 8.
Marina's father plays chess very well.
a) right b) wrong c) doesn 't say (Keys:
1b, 2c, 3a, 4b, 5a, 6a, 7b, 8c.)
 Let's
go back to your list of activities. Exchange your copies with your partner.
Work in pairs. Ask and answer the questions about your activities on weekdays.
Tick the activities your partner does.
(B KaqecTBe 06pa3ua YMHTeJ1b 3a.aaeT
HeCKOJ1bKO BOHPOCOB OAHOMY H3 yqeHHKOB.)
 Do
you get up at 7 am? (Yes, I do.)
 Do
you have breakfast before school? (No, I don

(YqeHHKH
3aaaHHe B napax.)
 How
similar is your partner's daily routine to Marina's?
(YMHTeJ1b npewuaraeT yqa1.uMMcq CPaBHHTb
CBOM pacnopW10K C OTIHCaHHb1M B yqe6HHKe.)
— Add some more
activities you do on weekdays.
(YqeHHKM
 CBOH 3aHHTHfl Ha CB060AHb1X CTPOKax
Ta6JIHUb1.)
— Get ready to tell
your classmates about your daily routine.

(CHaqana yqeHHKH pa60TaK)T B napax:
PaCCKa3b1BakOT Apyr apyry O CBOHX 110BCeAHeBHb1X  3aTeM
HeCKOJ1bKO yqa111Hxcq BblcwnaK)T nepežl KJ1aCCOM.)
Ill . Arryannaaus•qq
3HaHM"
IIpoBepKa aowumero 3anaHH51
(YMHTeJ1b opraHH3yeT B3aHMonp0BepKY
BblflOJIHeHHH ynp. I B pa60qeÿf ere-rpaAH (C. 26). OrBeTb1
3anncaHb1 Ha A0CKe.) Ynp. 1 (c. 26).
I - 8:15; 2- 12:45; 3 - 5:00; 4- 1
1:00.
(3aTeM HeCKOJ1bKO yqeHHKOB 3aqHTb1BmOT
CBOVf TeKCT — ynp. 3 Ha C. 26).
flpeònonaeaeMb1ù omgem:
Martha
wakes up at 7 0'clock in the morning. She drives to school with her mum. She
has lunch at 12 0'clock. Martha leaves school at

English
in Use: Making/Cancelling an appointment

3:30
pm. After school she goes to the swimming pool. She usually does her homework
at half past six. Then Martha has dinner. She checks her email at 9 0'clock in
the evening. She goes to bed at 10 pm.)
 Is
Martha's daily routine different from Marina's? What things are
different/similar?
IV,
hHCTPYKTax no B"nonHeHh10 AOMaLUHerO aaaaHb•1B
—
Write a letter to the magazine about your daily routine. Use Marina's story as
an example. You can draw some pictures or stick photos to illustrate your
story.
(AOMa yrqeHHKM BblnOJIHHK)T
3auaHHe Ha OTAeJ1bHbLX JIHCTa-X B
TeTpaaqx 11MCbMeHHb1X pa60T.
YYHTeJ1b 3anucb1BaeT AOMaL11Hee 3aaaHHe Ha
AOCKe, a yqeHHKM — B AHeBHHKaX:
SB:
Spotlight on Russia (p. 6) (write a letter).
V. nonseaeHhe hTOrOB ypoxa
 Can
you talk about your everyday activities?
 Do
you know how to write a letter about your daily routine?
(YHHTeJ1b
OUeHHBaeT aeHTeJ1bHOCTb yqaruuxcq Ha ypoKe.)
 That's
all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Y pox 40. English in Use:
Making/Cancelling an appointment.
Extensive Reading: Drawing numbers
Ileau: CflOC06CTBOBaTb Pa3BHTHK) HaBb1KOB
11Ma.noruqecKoü pet-IM B paMKax H3yqaeMoVf TeMb1, ayAnpoBaHHA,
d)OHeMaTHqeCKOFO cnyxa
H 11POH3HOCHTeJ1bHb1X HaBb1KOB, HaBb1KOB
qTeHHW, C03naTb YCJIOBHfl
 COBePUžeHCTBOBaHHfl
PeUeflTHBHb1X JleKCHKO-maMMaTWRCKHX YMeHHM qepe3 PeKOHCTPYKUHkO -reKCTa.
Oõopyòoeawe: H.JIJuOCTPaUHH
no TeMe yp0Ka; Ta6JIHUa H auarpaMMa, CBH3aHHb1e C H3yqeHHeM aHEIHVdCKOFO H3b1Ka
B naHHOM K.nacce.
Xo A y p o K a
l.
OPraHh3aUhOHHb1" MOMeHT
—
Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!)  How are you?
 Let's
see if everyone is here.
(YHHTeJ1b c06upaerr
flHCbMeHHb1e pa60Tb1 yqal.unxcg Ha npoBepKY.) ll. 00HeTnqecxaq pa3M"HKa
Ynp. 5 (c. 42).
Open
your books at page 42.

(Ygaunecfl
CJIY111aK)T ayAH03a11Hcb H Bblr10JTH¶OT 3aaaHHe. Keys:
li:l: heat,
seek, leave, feet; [11: hit, sick, live, fit.
YqeHHKH
cJIY1.ua10T ayaH03ar1Hcb el-Ile pa3 H novropqm CJÏOBa xo-
POM
H HHAHBuayaJ1bHO, 3arreM 11HTa}OT rrpemnoxeHHH.
YMHTeJ1b
06pa111aeT BHHMaHHe yqeHHKOB Ha TO, wro 6YKBocoqeTal--1He ea npoH3Hocwrcq
no-pa3H0MY B pa3Hb1X CJIOBaX, HanpHMep: break [brelkl , head [hed].)
Ill .
Pa60Ta no Te»ae ypoa«a
(Ha
nocKe 3arrucaHb1 CJIOBOCOqeTaHH¶.)
make an appointment — Ha3HaqHTb BcTpeqy
cancel an appointment — OTMeHHTb BcTpeqy
Today
we're going to learn how to make an appointment and cancel an appointment.
Pa60Ta no
yqe6HHKY Ynp. 1 (c. 42).
(YHeHHKM
no ogepeAH HHTa10T 11PeA.JIO)KeHHB BCJIYX, a 3aTeM 0T-
BegmoT Ha Borrpoc
3aAaHHfl. Keys:
Make
an appointment: Are you free tomorrow? When would you like to meet? Shall we
say 12:30 at the train station? How about Friday night then?
Cancel
an appointment: I'm afraid I can't make it to the cinema tonight. We'll do it
some other time.) Ynp. 2 (c. 42).
(YqeHHKM
ayAH03anncb
u OTBeqa10T Ha Bonpoc 3aaaHHH. Keys: Anna, John and Dave make an appointment.
Mark cancels an appointment.)
Ynp. 3 (c. 42).
(YqeHHKH
CaMOCTOATeJ1bHO Bblr10JIHflK)T 3aAaHHe, a 3aTeM BCe
BMeCTe rrpoBepmoT.
Keys:
Definitely — I'd love to; I'm OK — Fine; That's a great idea — Sounds great;
I'm sorry — Oh, no; Get better soon — Hope you feel better soon.
Yqaluuecq CJIY1-naroT ayAH03anucb el-Ile
pa3, 3aTeM HHTa10T Aha-noru B napax. Ilocne 3Toro yu-1HTeJ1b
rrpeV1araeT HeCKOJ1bKHM yyeHMKaM np0HHTaTb nua:roru nepen KJ1aCCOM.) Ynp. 4 (c.
42).
(YHHTeJ1b
06'b¶CHqerr '3a,aaHHe. YqeHHKM COCTaBJIA}OT H pa3brrpb1BarOT
AHaJIOru B napax. YHHTeJ1b noMoraeT 110 Mepe He06XOAHMOCTH.)  Now I'll invite a pair to act out
their scene in front of the class.
(HeCKOJ1bKO
nap yqeHHK0B pa.3b1rpb1BaK)T nuanorn ruepeA WIaCCOM.
English in Use: Making/Cancelling an
appointment

11peònonaeaeMb1e
ðuanoeu: Dialogue 1 A: Hello?
B:
Hi, Kate, it's Jane. How are you?
A:
Fine, and you?
B:
I'm OK. Are you free tomorrow to help me buy a new bag?
A:
Definitely. When would you like to meet?
B:
How about 10 0'clock in the morning?
A: I
have a school meeting until 11:00, so we can meet after that.
B:
That's a great idea. Shall we say 12:00 at the shopping centre?
         A: Sure. See you there.
B:
Thanks. Bye. Dialogue 2 A: Hello?
B: Hi, Dan, it's Leo.
A:
Leo, hi. How are you?
B:
Not that well, actually. I've got a terrible toothache.
A:
I'm sorry.
B:
I'm afraid I can 't make the trip to the lake tomorrow.
A:
Don't worry about it. We'll do it some other time.
B: How about next weekend?
A:
That would be great. Get well soon.
B:
Thanks.)
—
For your homework act out similar dialogues in pairs and record yourselves.
Ynp. 1 (c. 43).
—
What subject is this page related to? (It's related to maths.)
(YqeHHKM
3arOJIOBOK M OTBeqa10T Ha Bonpocbl 3a,aaHHfl. Ilpeònonaeae»tblù
omeem:
We
can see different ways of drawing numbers. I think the text is about pie charts
and graphs.
3aTeM yqeHHKM TeKCT npoBepmoT CBOH
OTBeTb1.) Ynp. 2 (c. 43).
(YgeHHKH caMocrrowreJ1bH0
BblflOJIHHIOT 3anaHHe, a 3aTeM cnyuraiOT ayaH03anncb CBOH
OTBeTb1.
Keys:
I — a; 2 — are; 3 — we; 4 — be; 5 — is; 6 — which.) Ynp. 3 (c. 43). (YHHTeJ1b
opraHH3yeT 6eceny no BonpocaM 3auaHH¶.) Ynp. 4 (c. 43).
(YqeHHk0f
3a,uaHHe H OTBeqaÆOT Ha Bonpoc, 3aTeM pucyoT Ha nocKe H B TeTpaAqx
Kpyr0BYf0 nuarpaMMY, KOTOPUI H306paxaeT cooTHorueHHe, YKa3aHHoe B -ra6JIHue.
YHHTeJ1b 3aaaeT Bonpocbl.) — Which is the biggest/smallest section?

                                                                                Оау
            бау

(Затем
учитель показывает заранее подготовленные таблицу и диаграмму, связанные с
изучением английского языка в данном классе. Ученики с помощью учителя
обсуждают информацию.)
IV.
Инструктаж
по выполнению домашнего задания
—
Choose ап aspect of your school life that you're interested in. Сапу out а
suwey. Then таКе а graph ог а pie chart to show the results. Get ready to
present it to the class.
(Учитель обсуждает с учениками возможные
темы опроса.
Учащиеся
могут выполнять задание в парах шли в мини-группах. ) — Ifthere is anything уои
don't understand, ask now.
(Учитель
записывает домашнее задание на доске, а учении — в дневниках:
SB•. Ех. 4 (р. 42), Ех.
6 (р. 43).)
V.
Подведение
итогов урока
— Сап уои таКе от
cancel ап appointment?
—
Сап уои draw а graph or а chart to present the information about numbers?
(Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.)
— That's all for today.
Goodbye! (Goodbye!)
Урок 41. Progress Check 4
Цель:
организовать деятельность учащихся по повторению языкового материала модуля 4.
Оборудование:
карточки с индивидуальным домашним заданием.
Ход урока
Организационный момент
 Good
morning, boys and girls! (Good morning, teacher!)
 How
аге уои?
 Who's
absent today?
ll. Актуализация знаний
Презентация творческих
работ
(Ученики
рассказывают об опросах, которые они проводили, и демонстрируют таблицы с
результатами. Затем учащиеся вместе с учителем выбирают лучшую работу.)
lll. Работа по теме урока Работа по
учебнику Упр. 1 (с. 44).
We'll spend today's
lesson preparing for а test.
Урок
      Progress Check 4

(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый
правильный ответ ученик получает 2 била.
keys: I — about; 2 —
ир; 3 — out; 4 — оп; 5 — от.
Учитель
предлагает ученикам, допустившим ошибки, выписать соответствующие слова из
раздела Word List (с. WL4—WL5).) Упр. 2 (с. 44).
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый
правильный ответ ученик получает 2 балла.
keys: I — boring; 2 —
disgusting; З — awful; 4 — hate; 5 — terrible.
Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки,
выписать соответствующие слова из раздела Word List (с. WL4—WL5) и еще раз
выполнить упр. 3 в учебнике (с. 38) и упр. 2 в рабочей тетради (с. 24).)
Упр.
З (с. 44).
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый
правильныи ответ ученик получает 4 балла.
keys.• — tennis; 2 — great; З reading; 4 —
homework; 5 — weekend.
Учитель
предлагает ученикам, допустившим ошибки, выписать соответствующие слова из
раздела Word List (с. WL4—WL5).) Упр. 4 (с. 44).
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый
правильный ответ ученик получает 4 балла.
keys:
I — Не often goes to the park оп Sundays. 2 — She is never late. З — How often
do уои go to the cinema? 4 — Не always goes to bed late. 5 — We sometimes go
camping. / Sometimes we go camping.
Учитель
предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующий
раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR4) и выполнить упр.
6 в учебнике (с. 37) и упр. 5 в рабочей тетради (с. 27).) Упр. 5 (с. 44).
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый
правильный ответ ученик получает 4 балла.
keys:
I — Do уои go to
school? — Yes, do.
2
— Does your
father work in ап отсе? — Yes, he does. / No, he doesn 't.
                                                                                Day
            day

3
— Does your
mother help уои with your homework? — Yes, she does. / No, she doesn't.
4
— Does your
teacher shout in class? Yes, he/she does. / No, he/ she doesn't.
5
— Do your
friends watch ТУ after school? — Yes, they do. / М), they don't.
Учитель
предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующий
раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR3) и выполнить в
рабочей тетради упр. 2 и 7 (с. 27).) Упр. 6 (с. 44).
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют, читая диалог в
парах. За каждый правшљный ответ ученик получает 5 баллов.
keys:
I — think so, why? 2 — Would уои like tojoin те? 3 — What about а рор concert,
then? 4 — Count те in!)
— Count your points,
please. Who's got 100 points?
(Учащиеся подсчитывают набранные
баллы, и учитель отмечает детей, набравших наибольшее их количество. Затем
учитель раздает карточки с индивидуальным домашним заданием для каждого
ученика.)
М. Подведение итогов урока
—
Read the statements in the section Now I сап Tick the statements which are true
for уои.
(Ученики
отмечают соответствующие утверждения, а затем отвечают на вопросы учителя
(поднимают руки при утвердительном ответе).)
 Сап
уои talk about daily routines?
— Сап уои
talk or write about your perfect day?  Сап уои talk about leisure
activities in Britain?  Сап
уои таке suggestions?
— Сап уои use
exclamations such as Wow! УисК! and so оп?
— Сап уои explain
graphs?
 Сап
уои таке or cancel ап appointment?  Сап уои сапу out а survey?
(Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.)
— That's all for today.
Goodbye! (Goodbye!)
Урок 42. Test4
Цель:
проверить, как учащиеся усвоили языковой материал модуля 4.
ОборуДование: копии
контрольных заданий.
YPOK       Test 4

Xo A
y po»ca
I .
OpraHh3a1.4hOHHb1i MOMeHT
 Good
morning, everyone! (Good morning, teacher!)  How are you?
 Who
isn't here today?
ll.
Pa60Ta no TeMe ypoKa
Bb1110JIHeHHe KOHTPOJ1bHOÜ pa60Tb1
KOHTPOJ1bHb1X 3aaaHhVf Spotlight Test
Booklet 6. YHHTeJ1b MOXeT rlPeAJIO)KMTb YI-reHHKaM KOHTPOJ1bHb1e
3aaaHPtq, npHBeneHHb1e HHXe (2 BapuaHTa).)
BapuaHm
1
1. Put the verbs in brackets into the
Present Simple form. Then answer the questions.
Mike's favourite day ( l. be)... Saturday.
He usually (2. get up)... at 9 0'clock in the morning. He (3. have)...
breakfast and (4. go)... jogging in the park. After that he (5. play)... soccer
with his friends. At noon Mike and his family (6. have)... lunch. They usually
(7. eat)... meat with vegetables. In the evening Mike (8. watch)... TV. He (9.
not/like)... listening to music. He sometimes
(10. visit)... his grandparents in
the country. Questions
l) Does Mike get up early on Saturday
morning?
2)
Do
Mike's friends play soccer?
3)
Do
Mike's grandparents live in the city?
2.  Choose
the correct word.
l) Do you wake down/up at half past
six in the morning?

2)
Don't
worry with/about the test. It's easy.
3)
Let's
find out/ofhow many people like reality shows.
4)
I
put on/offthis coat when it's cold.
5)
He
spends his money on/in his mobile apps.
3.  Use
the sentences to complete the dialogue.
Would you like to join me?
Count me in!
I think so, why?
What about a new comedy, then?
A: Are you free on Friday evening?
A: There's a pop concert in the club.
(2)... B: Well, pop music is not really my thing.
B: That's a great idea! (4)...
4.  Put
the words in the correct order and write full sentences.
I )
comics/do/read/how often/you?
2) watch/every/we/the nine o'clock
news/night. 3) goes/Katie/to/late/always/bed.
                                                                                Day
       day

4)
the
radio/your/listen/does/friend/to?
5)
every/day/buy/He/magazines/doesn
't. 6) at/l/have/never/breakfast/school. BapuaHnt 2
l. Put the verbs in brackets into the
Present Simple form. Then answer the questions.
Mike's favourite day ( l . be)...
Saturday. He usually (2. get up)... at 9 0'clock in the morning. He (3.
have)... breakfast and (4. go)... jogging in the park. After that he (5.
play)... soccer with his friends. At noon Mike and his family (6. have)...
lunch. They usually (7. eat)... meat with vegetables. In the evening Mike (8.
watch)... TV. He (9. not/like)... listening to music. He sometimes (10.
visit)... his grandparents in the country. Questions
l) Does Mike go jogging in the park?
2) Do Mike and his family eat pizza
for lunch? 3) Does Mike listen to music in the evening?
2. Choose the correct word.
I ) Do you go out/on with your friends in
the evenings?
2)
They
like listening at/to music while walking.
3)
Your
favourite drama is on/in TV tonight.
4)
When
does she leavefor/to school?
5)
What
do you like of/about being a teenager? 3. Use the sentences to complete the
dialogue.
I'm afraid I can't go to the cinema
tonight.
Hope you feel better soon.
We'll do it some other time.
How are you?
A: Hi, Max, it's Kevin.
B: Kevin, hi. (1)...
A: Not that well, actually. (2)...
B: Don't worry about that. (3)...
A: How about Sunday then?
B: That would be great. (4)... A:
Thanks.
4. Put the words in the correct order and
write full sentences.
I )
do/like/classmates/what/your/on/watching[TV?
2)
for
coffee/on/I/my/Saturday/meet/friends.
3)
bed/
Dave/go/doesn't/to/early.
4)
your/watch/does/talk
shows/mum/often?
5)
day/Laura/an
English lesson/every/has. 6) in/they/the morning/don't/email/check.
(Keys: BapuaHm 1
l. I — is; 2 — gets up; 3 — has; 4 — goes;
5 — plays; 6 — have; 7 — eat;
8 — watches; 9 — doesn't like; 10 —
visits.
Questions: I — No, he doesn't. 2 — Yes,
they do. 3 — No, they don't.

Module
5. Feasts

2.      I
— up; 2 — about; 3 — out; 4 — on; 5 — on.
3.      I
— I think so, why? 2 — Would you like tojoin me? 3 —       about a new comedy,
then? 4 — Count me in!
4.      1
— How often do you read comics? 2 — We watch the nine o'clock news every night.
3 — Katie always goes to bed late. 4 — Does your friend listen to the radio? 5
— He doesn't buy magazines every day. 5 — I never have breakfast at school.
Bapuanm 2
— is; 2 — gets up; 3 — has; 4 — goes;
5 — plays; 6 — have; 7 — eat; 8 — watches; 9 — doesn't like; 10 — visits.
Questions:
I — Yes, he does. 2 — No, they don't. 3 — No, he doesn't.
2.      I — out; 2 — to; 3 — on; 4 — for; 5
— about.
3.      I
— How are you? 2 — I'm afraid I can't go to the cinema tonight. 3 — We'll do it
some other time. 4 — Hope you feel better soon.
4.      I
— What do your classmates like watching on TV? 2 — On Saturday I meet my
friends for coffee. 3 — Dave doesn't go to bed early. 4 — Does your mum often
watch talk shows? 5 — Laura has an English lesson every day. 6 — They don't
check email in the morning.)
Ill. "10ABeaeHne HTOrOB ypoxa
—
Have you all finished? Leave your worksheets on my desk as you go out.
(YqeHHKM CllaK)T PÓOTb1 Ha
npoBepKY.)
Today
I'm not going to set you any homework.
Module
5. FEASTS
IIJ1aHHpyeMb1e Pe3YJ1bTaTb1
JI'HHOCTHHe
l. OOPMhPOBaHHe MOTHBaUHH K  H3yqeH¼q
aHFJIHMCKoro H3b1Ka; Pa3BHTHe CTPeMJ1eHH¶ K caMOCOBeP1.ueHCTBOBaHHkO B llaHHOM
TIPeLIMeTHOÜ 06naCTH.
2.     Pa3BHTHe
HaBb1KOB KOJIJI"THBHOM YMe6HoV1 negTeJ1bHOCTH, YMeHHA pa60TaTb B nape
(rpynne); YCTaHOB.neHHe apyxecwx B3aUMOOTHOU1eHHVf B KOW1eKTHBe, OCHOBaHHb1X Ha
B3aHMonoMOUIH H B3aHMHOVd
3.     3HaHHe
npaBHJ1 110BeAeHHq•, 0B.na,aeHHe KYJ1bTypoM pet-IH.
4.     OOPMHPOBaHHe
YCTOMHHBOM yqe6HO-r103HaBaTeJ1bHOV1 MOTHBaUHH HaBb1KOB
nepeHoca 3HaHHV1 B HOBYIO CHTyaumo•, pa3BHTHe crpewueHh¶ K COBePU1eHCTBOBaHHkO
peqeB0Vf KYJ1bTyrpbl B UeJIOM.
5.     OopMHp0BaHMe
KOMMYHHKaTHBHOM KOMneTeHTHOCTH B 061-ueHUH H COTPYAHMqecTBe CO CBePCTHHKaMH B
npouecce yye6Hoü aeHTeJ1bHOCTH.

6.     Формирование общекультурной и
этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личносм;
развитие стремления к лучшему осознанию культуры своего народа, готовности
содействовать ознакомлению с ней представителей других культур.
7.     Знание правил вежливого поведения;
овладение умением выражать эмоции и чувства адекватно.
8.     Воспитание ответственного отношения
к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание
возможностей к самореализации английского
языка.
9.     Формирование навыков самоанализа и
самоконтроля.
10. Развитие эстетического сознания в процессе
ознакомления с художественным наследием народов мира, творческой деятельности
эстетического характера.
Метапредметные
Коммуникативные
I.
Запрашивать и давать необходимую информацию; адекватно использовать речевые
средства для решения различных коммуникативных задач.
2.  Вести
диалог этикетного характера в ситуации бытового общения.
3.  Читать текст с целью поиска
конкретной информации.
4.  Устанавливать
рабочие отношения; эффективно взаимодействовать с учителем и сверстниками;
способствовать продуктивной кооперации.
5.  Проявлять готовность и способность
к осуществлению межкультурного общения на английском языке. 6. Развивать
коммуникативную компетенцию.
Регулятивные
.
Развивать мотивы и интересы познавательной деятельности. 2. Учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.
3.  Самостоятельно ставить цели,
планировать пути их достижения; выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач.
4.  Оценивать правильность решения
учебной задачи.
5.  Осуществлять
регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе
коммуникативной деятельности на английском языке.
6.  Вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.
Урок

Познавательные
1.  Использовать знаково-символичесше
средства представления информации для решения учебных задач.
2.  Создавать, применять и
преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
3.  Выделять и фиксировать в тексте
нужную информацию.
4.  Осознанно строить свое высказывание
в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
5.  Выполнять
логические действия сравнения, анализа, обобщения.
6.  Овладевать
исследовательскими учебными действиями, в том числе навыками работы с
информацией.
7.  Овладевать различными формами
познавательной и личностной рефлексии.
Предметные
1.  Уметь употреблять глаголы таке и do
в различных словосочетаниях.
2.  Уметь употреблять грамматическое
время Present Continuous.
3.  Уметь описывать сюжетную картинку.
4.  Уметь писать пригласительную
открытку.
5.  Уметь описывать подготовку к
празднику и само событие.
6.  Уметь спрашивать мнение собеседника
о праздничных событиях и высказывать свое мнение.
7.  Овладевать навыками чтения и
аудирования.
8.  Уметь воспринимать на слух, читать
и понимать несложный аутентичный текст, содержащий некоторое количество
неизученных языковых явлений.
9.  Овладевать произносительными
навыками и навыками чтения вслух.
Урок 43. Festive time
Цели:
познакомить учащихся со структурой и содержанием модуля 5 учебника;
способствовать развитию лексическт навыков по теме «Праздничные приготовления»,
навыков чтения. ОборуДование: иллюстрации по теме урока.
Ход урока
1. Организационный момент
— Good апетооп, boys
and girls! (Good afternoon, teacher!)  How аге уои?
— Is everybody here?

Pa60Ta
C
c. 45.
—
What can you see in picture l? (We can see clowns, musicians and smiling people
outdoors. )
 What
page is the picture from? (It'sfrom page 49.)
 Read
the title of this lesson. How is the picture related to it? (The picture shows
a celebration.)
 What
other celebrations can you see on page 48?
(YqeHHKH I-IHTakOT
11011  Ha3BaHH1
npa3AHHK0B.)  Let's
go back to page 45. What page is picture 2 from? (It'sfrom page 53.)
 Do
you recognize the little girl? (Yes, she's Alice.)
 Is
the picture from the book Alice's Adventures in Wonderland? (No, it isn 't.
It'sfrom the book "Through the Looking Glass".)  Who has read this book? Is it
interesting?
        (YqeHMKM, KOTOPb1e                  KHMry,
OTBeqaK)T Ha Bonpocbl.)
— What can you see in
picture 3? (A woman is cooking.)
 What
page is the picture from? (It'sfrom page 46.)
— What do people do
when they have a festive time?
(YqeHHKM CBOH npeanonoxeHHfl.)
 Now
let's find the page numbers for the things in the list: an email, a Halloween
costume, an Indian celebration, a short biography.
(YqeHHKM CaMOCTO¶TeJ1bHO HaXOAHT M HOMepa
cTpaHHU, a 3aTeM Bce BMeCTe npoBepmoT.
Keys:
an email (p. 46), a Halloween costume (p. 48), an Indian celebration (p. 50), a
short biography (p. 53). )
 Read
the list of the topics you will listen, read and talk about in this module.
(OAHH H3 yqeHMKOB HMTaeT CllMCOK TeM
BCJIYX. YI-1HTeJIK) cneAyeT y6eAMTbcq, LITO yya111Hecq
INOHHMaK)T 3HaqeHHe CJIOB H CJ10BocoqeTaHHM. AHa-noruqH0 yqeHHKH 3HaKOMSITCfl C
3anaqaMH, KOTOPb1e MM npe11CTOHT PeL11HTb B xone pa60Tb1 Han MOAYJ1eM, C
marvfMaTHqeCKHM H (þOHeTHqeCKHM MaTePuaJIOM, a Ta}OKe C nepe(-1HeM
YMeHHM, KOTOPb1MH MM npeACTOHT OBJ1aneTb. 3aTeM YHVdTeJ1b 06bHCHHeT, KaKHe
nucbMeHHb1e n npoeKTHb1e pa60Tb1 yqauuecq 6ynyr BblflOJNHflTb B naHHOM
Monyne.)
Ill.
Pa60ra no Tetae
l.
TIpe3eHTauwq rpaMMarruqecKoro MaTepwa.jua
Today we're going to
read about making preparations for a party. (Ha AOCKe 3anucaH0
CJIOBOCOqeTaHMe.) make preparations — FOTOBHTbCfl
It
can be hard to decide when to use make or do in English. We usually use make
when we create or construct something. For example... (YHHTeJ1b 3anucb1BaeT
npeA-noxeHøq Ha 110CKe.) I make sandwiches for breakfast. He makes toys
for children.
We
use do for general activities. For example:
What do you do on Sundays?
She
does her work very well.
There
are many fixed expressions with make and do. Unfortunately, they don't follow
any useful rules, so you have to learn them. For example:
Do this exercise in your copybooks.
Can I make a phone call? 2. Pa60Ta no yqeÕHHKY Ynp. la (c. 46).
(YqeHHKM CaMOCTOflTeJ1bHO Bbl ROJIHfflOT
3aaaHHe, a 3aTervf cJIY1-uakOT ayauœanucb H npOBepHK)T CBOH OTBeTb1.
Keys:
I — make; 2 — do; 3 — do; 4 — make; 5 — do; 6 — make; 7 — make; 8 — do; 9 — do;
10 — make.

YqeHHKH
CJIY111a10T ayAH03anucb ell-le pa3 H 110BTOP¶10T (bpa3b1 xopoM H
HHAHBHuyaJ1bHO.) Ynp. 1b (c. 46).
(YqeHHKH
HUTaiOT 06pa3eu H OTBeqa}OT Ha Bonpoc no KaPTHHKaM. Keys: The woman in picture
2 is making a special dish. The people in picture 3 are doing the washing-up.
The man in picture 4 is doing the shopping. The woman in picture 5 is doing the
gardening. The children in picture 6 are making decorations.) Ynp. 2a (c. 46).
(YqeHHKH Ha
BOHPOCb1 3aaaHHfl.
Keys:
Rosa is writing to Lizzie. I think the email contains season's greetings.)
Ynp.
2b (c. 46).
(YgeHHKH I-IHTafOT •reKCT,
CaMOCTOHTeJ1bHO 3uaHHe, 3aTeM CJIYWaiOT ayAH03anncb H
npoBepmoT CBOH OTBeTb1. Keys: C], B2, A3.) Ynp. 3 (c. 46).
(YqeHHKH t-1HTakOT rreKCT
el-ne pa3 H Ha3b1BakOT JihOneVf, H306pa-
>KeHHb1X
Ha KaPTHHKaX.
Keys:
I — Aunt Betsie; 2 — Mum; 3 — Clara and Steve; 4 — Dad; 5 — Grandma; 6 — the
twins.
A.nq Toro (-1T06b1 HOMOHb yqeHMKaM
06bHCHHTb 3HaqeHHe BbueneHHb1X B rreKCTe CJIOB, yrqurreJ1b
npemaraeT cJ1eaymuee 3anaHHe.)
— What do the words in
bold теап? Choose the correct item.
1. ...а special dish,
fried baby eels.
а) fried little children Ь) fried fsh
2. They're delicious!
а) tasty Ь) beautiful
З.
Steve's also washing the grapes.
а) green and purple dishes Ь) green and рифе fruit 4.
They аге excited.
а) happy, interested Ь) friendly
5. ...which means the
old night.
а) has а meaning Ь) makes
6. Council workers
are decorating the streets...
а) сельскохозяйственные рабочие Ь) работники городских
служб (keys: 1b, 2а, 3b, 4а, 5а, 6b.
Затем
ученики находят в тексте поздравительные фразы и читают их вслух.

keys: Season's greetings;
Нарру New Year.)
М.
Инструктаж по выполнению домашнего задания  Ореп your workbooks at page 29.
(Учитель объясняет, как
выполнять упр. 1 и 2.)
— Ifthere is anything
уои don't understand, ask now.
(Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

V. Подведение итогов урока
 Do
уои know what Module 5 is about?  Сап уои talk about рапу
preparations?
 Do
уои know how to use таке от do?
(Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.)
 That's
all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 44. Festive time
Цели: организовать деятельность учащихся
по повторению грамматического времени Present Continuous; способствовать
развитию навыков монологической речи, аудирования с целью извлечения заданной
информации, продуктивного письма. ОборуДование: иллюстрации по теме урока.

Xo A y poKa
la OpraHV13aL4h0HHb1" MOMeHT
 Good
morning, boys and girls! (Good morning, teacher!)  How are you?
 Let's
check to see who is here.
ll.
AKTyam.13al.4V19 3HaHhi
111)0BepKa
A0Maumero 3a,uaHHA
(Yt-1HTeJ1b opraHH3yeT
B3aHMonp0BepKY Bblr10JIHeHHfl 3aaaHHM B pa60qeM ereTpaAH. OTBeTb1
3arrucaHb1 Ha AOCKe.) Ynp. 1 (c. 29).
I — make; 2 — do; 3 — do; 4 — make; 5 —
makes; 6 — do; 7 — does; 8 — make.
Ynp. 2 (c. 29).
IA, 2A, 3B, 4C.
Ill.
Pa60Ta no Ter.ae ypoxa Paõ0Ta no yqeÕHHKY Ynp. 4a (c. 47).
(YqeHHKM HHTaK)T INPeÅJIO)KeHHfl
BCJIYX, a 3aTervf C 110M0111bK) YMHerenq  npaBHJ10
06pa30BaHHH YTBePAHTeJ1bHb1X Present Continuous.)

You
can find the rule how to form the Present Continuous affirmative in the grammar
reference.
(YqHTeJ1b AeMOHCTPHpyeT COOTBeTCTBYK)UIHM
pa3žaeJ1 B rpaMMaTH11eCKOM crrpaBot1HHKe B KOHUe
yqe6HHKa (C. GR4).) Ynp. 4b (c. 47).
(YqeHHKM HHTa10T 3auaHHe H
Bblr10J11--1fflOT ero BCe BMeCTe, I-IHTaq COOTBeTCTBY}01-UHe
(þpa3b1 BCJIYX.
Keys:
...everyone is getting ready to celebrate New Year's Eve. They are
buying presents and food. Council workers are decorating streets and
making preparations for tonight's celebrations... Dad is doing
the last minute shopping. Mum is making a special dish. Aunt Betsie is
making tea for everyone and Grandma is doing the gardening. Clara
and Steve are doing the washing-up. Steve's also washing the
grapes... They are making the decorations.) Ynp. k (c. 47).
(YqeHHKH Bb1110JIHHkOT 3aaaHMe Ha AOCKe H
B ereTpaAqx, 3arreM c  (þopMYJIHpyK)T
rrpaBHJ1a npaBonucaHHfl.
Keys:
2 — getting; 3 — baking; 4 — washing.)
You
can find the spelling rules in the grammar reference.
(YqHTeJ1b AeM0HcTpnpyeT
COOTBeTCTBYK)U.1Hü pa3aeJ1 B rpaMMaTnqeCKOM cnpaB0HHHKe B KOHUe yqe6HHKa
(C. GR4).) Ynp. 5 (c. 47).
(Yt1HTeJIK) cJueayeT y6eAHTbCH,
HTO yyeHHKH nPaBHJ1bHO npoH3HOC¶T BCe CJIOBa. EcJIH He06XOAHMO, yqal-unecq
INOBTOPHK)T (þpa3b1
хором и индивидуально
за учителем. Ученит сначала выполняют задание в парах, а затем отвечают на
вопросы учителя.) — What is John (Кеп, Laura, etc.) doing?
(keys:
Тех is talking оп the mobile. Апп and Кену аге dancing. Кеп is playing the
drums. Steve is eating а sandwich. Laura is bringing а саке.)
Упр. 7(с. 47).
 What
do people usually do оп New Year's Eve?
(Учащиеся высказывают
свои предположения.)
—
Imagine it is New Year's Eve now. What are уои and your family doing?
(Учащиеся
выполняют задание в группах по три-четыре человека. Следует ограничить время
для подготовки. Учитель помогает по мере необходимости. По выполнении задания
ученики рассказывают, что происходит в данный момент. Учащиеся могут изобразить
свои действия.
Предполагаемый ответ:
Sl:
Нейо! I'm Sasha. We are busy at the moment. I'm decorating the New Year tree.
S2: Hello! I'm Sasha's
тит. I'm making а special dish.

S3: Hello! I'm Sasha's dad.
I'm cleaning the carpet.
S4: НР. I'm Sasha's
brother. I'm writing ап email to our grandma.
Если
позволяет время, учитель организует игру, описанную в рубрике бате.)
Упр. 8 (с. 47).
(Учитель
предлагает ученикам прочитать текст пригласительной открытки и предположить,
какие слова пропущены. Предполагаемый ответ:
think
the 6rst word is рапу. The second word is probably the day ofthe week.
Учащиеся
слушают аудиозапись и самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе
проверяют ответы. keys: I — рапу; 2 — Friday; 3 — 7:30; 4 — Market.) Упр. 9 (с.
47).
(Учащиеся
еще раз читают текст пригласительной открытки из упр. 8 и вместе с учителем
обсуждают ее структуру. Следует убедиться, что ученики понимают значение всех
слов и сокращений.
RSVP
— это запрос ответа от приглашенного человека или людей; происходит от
французской фразы Rdpondez, s'il vous plait, означающей буквально: «Будьте
добры ответить» или «Пожалуйста, ответьте».
YgeHHKH Cap.4H BH6HPaKYT, Ha KaKOM
rrpa3ÄHHK (Christmas party, birthday party, etc.) H KOMY HarrncaTb
npWJ1ameHHe. Yqaunecq Bblnom-IAK)T 3anaHHe B TeTpanqx 11MCbMeHHb1X pa60T H
caa}0T uX Ha npoBepKY.)
IV.hHcrpy»crax no Bbl"10JIHeHh'0
A0Mau.JHero 3aaae-wqq
 Open
your workbooks at page 29. Look at the pictures and say what the people are
doing.
( YqeHma\ rro oqepe11H 0TBeqa}0T, KaKoe
neVfCTBue H306paxeH0 Ha Ka)K.ž10M KaPTHHKe. 3aTeM yr-IHTeJ1b
06bHCHqeT, KaK Bblr10JIH¶Tb ynp. 3 H 4.)
— If
there is anything you don't understand, ask now.
(YHHTeJ1b 3anucb1BaeT A0Ma111Hee 3aaaHHe
Ha AOCKe, a yyeHHKM — B AHeBHHKaX:
WB:
Ex. 3, 4 (p. 29).)
V.   l"10ABeaeHhe
"TOrOB ypoxa
 Can you talk about party
preparations / New Year's Eve preparations?
 Can
you write an invitation card?
(YHHTeJ1b
OUeHMBaeT aeflTeJ1bHOCTb yœrarunxcq Ha ypoKe.)

— That's all for today.
Goodbye! (Goodbye!)
Y
pox 45. Let's celebrate
14211b: CHOC06CTBOBaTb Pa3BHTHK)
JleKCHqeCKMX HOb1KOB HO -reMe HOb1KOB
YCTHOÜ pe t-lid, t-1TeHHfl.
Oõopyòoeawe.• WIJ110CTPaUHH
no Ter.,qe ypoKa.
Xo A
y p 0 K a
I. OpraHh3at4h0HHb1" MOMeHT
 Good
morning, everyone! (Good morning, teacher?)
—
How are you?
— Is
anyone away?
ll.
A»ayannaaunq 3HaHb1"
Ilp0Be1)Ka A0Ma111Hero 3auaHH¶
(YqHTeJ1b opraHH3yeT B3aHMonp0BepKY
Bb1110JIHeHMH 3aaaHHM B pa60qeM TeTpaAH. OTBeTb1 3anncaHb1 Ha AOCKe.) Ynp. 3
(c. 29).
2 — She is working on her computer at the
moment. 3 — They are having lunch right now. 4 — He is reading a book at the
moment. 5 — They are playing golf now. 6 — She is talking on the phone now.
Ynp.
4 (c. 29).
1B, 2E, 3D, 4C.

(YHHTeJ1b
3aaaeT Bonpocbl KJ1accy.)  Do
you like celebrations?
 What
events do you celebrate with your family?
 Do
you eat traditional food?
 Do
you exchange gifts?
 Do
you watch parades / a firework display?  Do you wear costumes / smart
dresses?
2. Pa60Ta
no yqe6HHKY Ynp.
la (c. 48).
(YMHTeJ1b 06bHCHqeT 3HaqeHne
1--1e3HaKOMb1X CJIOB C IIOMOUIMO Harnqm-loro MaTepua-na. YqeHHKH IIOBTOPBK)T
(þpa3b1 M Ha3BaHVf¶ npa3AHHKOB 3a YHHTeneM xopoM H HHAHBnnyaJ1bHO. Ilocne
3Toro vqau.lHecq CaMOCTOflTeJ1bHO BblflOJIH¶10T 3a,aaHue, a 3aTeM BCe BMecTe
npoBepmoT.
Keys:
St Patrick's Day — watch parades; Thanksgiving — eat traditional food; Guy
Fawkes Night (Day) — watch a firework display; Halloween — wear costumes; May
Day — make wreaths; Valentine's Day — exchange gifts, offer flowers and
sweets.) Ynp. 1b (c. 48).
(Yqa111Hecq
qurra10T 06pa3eu H 3anaHHe B napax.) Ynp. 2 (c. 48).
(Yqaruuecq
C HOM01L1b}O YHHTeJ1¶ COCTaRMiOT cr[HCOK 11Pa3AHHKOB.) New Year (December 31 st
— January 2 nd)
Christmas Day (January 7th )
Defender of the Fatherland Day
(February 23 rd) Maslenitsa (March)
International Women's Day (March 8th)
May Day (May I st)
Victory Day (May 9th )
Russia Day (June 12 th )
National Unity Day (November 4th )
(YqeHHKH KPaTKO PaCCKa3b1Ba}OT O TOM,
OTMeqaK)T JIH OHM 3TH npa3AHHKH M nenaž0T B npa3AHHHHb1e AHH.) Ynp. 3a (c.
48).
(Yqa111Hecq HHTarOT nepBb1e (þpa3b1
Ana-nora M OTBeqakOT Ha BOnpoc B 3auaHHH: Pete and Tess are not in the same
place.) Ynp. 3b (c. 48).
 What
do you think is happening at the party?
(YqeHHKH BblCKa3b1BaK)T CBOH
npeAfl0J10xeHHH, 3aTeM
TeKCT Aha-nora B C011POBOXueHHH
ayAH03anucu H lipoBepflK)T CBOH
OTBeTb1.
Keys:
People are having fun, playing games, eating food.
Toro HT06b1 flOMOHb yqeHHKaM 06b¶CHHTb
3HaqeHHe BblAeneHHb1X B TeKCTe CJIOB, YMHTeJ1b npewuaraeT cnen)noll.lee
3UlaHHe.) What do the words in bold mean? Choose the correct item.
l) it's absolutely brilliant
a)  really
b)  not
sure
2)
witch
a)
a
bad woman or girl
b)
a
woman who has magic powers especially to do bad things
3)
he's
terrifying everyone
a)
he's
making everyone extremely afraid
b)
he's
making everyone laugh
4)
bobbing
for apples
a)
a game
b)
traditional
food
5)
musical
chairs
a)
chairs
that play music
 b) a game
6)
they're
nearly all gone
a)
there
are few
b)
there
are no more
7)
come
over
a)
visit
b)
go
away
8)
clean
up
a)
cook
b)
tidy
(Keys:
la, 2b, 3a, 4a, 5b, 6a, 7a, 8b.) Ynp. 4 (c. 49).
(YyeHHKH
CaMOCTO¶TeJ1bHO BblHOJIHAK)T 3aaaHHe, a 3arreM BCe
BMeCTe 11POBePAK)T.
Keys:
le, 2c, 3a, 4d, 5b.
Yqarunecq
rrpen,-noxeHHA
c aaHHb1MH rnaronaMH.) .vnp. 5 (c. 49).
(YqeHHKH Haxonsn B rreKCTe
COOTBeTCTBYK)1-UHe CJIOBa H BblflMCb1BažOT uX Ha AOCKY. ECJIH He06XOAHMO,
YHHTeJ1b 06bflCHfleT 3HaqeHHe CJIOB C rlOMOUlbK) WI-J110CTPaUHñ ormcaHMA
urp, 6JIK)A H KOCTm,fOB. Keys:
games:
bobbing for apples, musical chairs, pin the tail on the donkey; food: pumpkin
pie, toffee apples; costumes: witch costume, Frankenstein costume.)
IV. no Bbln0JIHeH"10 AOMaLIJHero aaAaHk9
—
At home listen and read the dialogue again. Get ready to read it out in pairs.

(Ученики
могут распределить роли заранее.)  Ореп your workbooks at page 30.
(Учитель читает и
объясняет, как выполнять упр. и 4.)  lfthere is anything уои don't
understand, ask now.
(Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики в дневниках:
SB: Ех. З (р. 48); М:
Ех. 1, 4 (р. 30).
Примечание.
К следующему уроку ученики приносят рисунки или фотографии, на которых
изображены их семьи или друзья во время празднования.)
V. Подведение итогов урока
 Сап
уои talk about celebrations in the Uk от in our country?
(Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.)
 That's
all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 46. Let's celebrate

Цели: способствовать развитию
навыков диалогической и монологической речи в рамках изучаемой темы;
организовать деятельность учащихся по повторению грамматического времени
Present Continuous.
ОборуДование:
иллюстрации по теме урока.
Ход урока
1. Организационный момент
 Good
afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!)  How аге уои?
— Let's see ifeveryone
is here.
Il. Актуализация знаний
Проверка домашнего
задания
(Учитель
организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны
на доске.) Упр. 1 (с. 30).
1 — Halloween; 2 — Guy Fawkes; З — St
Patrick's; 4 — New Year's; 5 Thanksgiving. Упр. 4 (с. 30).
lA,
2B, ЗС, 4Е, 5D.
(Учитель задает
вопросы.)
 What
costume is Jordan (Marta, Andy, Рону, Chris) wearing? (Jordan is wearing the
Атейсап Indian сомите. Etc.)
(Затем несколько
учеников читают диалог в учебнике (упр. 3,
с. 48) по ролям.)
Ill. Pa60Ta-no re»ae ypoxa
Paõ0Ta no yqeÕHHKY Ynp. 6 (c. 49).
Today
we're going to practise asking for opinions and expressing opinions.
(YHHTeJ1b 06bflCHqeT 3aaar-1He n npemaraeT
yyau-uwcq flPHAYMaTb Bonpocbl, nc110JTb3Yfl d)pa3b1, Aar-åHb1e B paMKe.
ECJIH He06XOAHMO, yqeHHKM HOBTOP¶OT (þpa3b1 H3 paMKH 3a YHMTeneM xop0M H
HHAHBnayaJ1bHO. 3aTeM yqalunecq BblHOJIHfflOT 3a,aaHHe B napax. YHMTeJ1b
noMoraeT no Mepe He06XOAMMOCTH. 110 Bb1110JIHeHHH 3aAaHHH YAHTeJ1b npewuaraeT
HeCKOJ1bKMM yqeHHKaM pa3b1rpaTb AHa-norH nepen K-naCCOM.
IIpeònonaeaeMb1ù ðuanoe.•
Sl :
Are you enjoying the party?
S2:
Yeah, it's absolutely brilliant.
Sl:
What do you think of the music?
S2:
It's fantastic. How do you like my costume?
Sl:
It's really cool. Do you like the food?
S2:
Quite good. But I don't really like sandwiches.) Ynp. 7(c. 49).

(YqeHHKH
t1HTaK)T npeA.noxeHHA Bcnyx, a 3aTeM C 110M01ubK) -renq
(þopMYJIHpyoT npaBHJ10 06pa30BaHHfl B011POCMTeJTbHb1X OTPMUaTeJ1bHb1X
Present Continuous.)
You
can find the rule how to form the negative and interrogative forms of the
Present Continuous in the grammar reference.
(YHHTeJ1b Aerv10HcTpupyerr
COOTBeTCTBYK)111HVf pa3AeJ1 B rpaMMaTHqeCKOM cnpaB0YHHKe B KOHUe yye6HMKa (C.
GR4).) Ynp. 8 (c. 49).
(Yqarunecq
Bb1110JIHfl10T 3anaHHe B napax.
Keys:
2
— Are Liz and
Steve taking pictures? — No, they aren't. They're throwing streamers.
3
— Is Sue
dancing? — No, she isn't. She's holding a balloon.
4
— Is Sam
throwing streamers? — No, he isn't. He's drinking Coke. 5 — Are the musicians
performing tricks? — No, they aren't. They're playing music.
6
— Are the
clowns holding balloons? — No, they aren't. They're performing tricks.
7
— Are Tony and
Mary drinking Coke? — No, they aren't. They're taking pictures.
3aTeM YHHTeJ1b npeLIJ1araeT HeCKOJ1bKMM
y-žeHHKraM OllHCaTb KapTHHKY.
IlpeònonaeaeMb1ù omeem:
Look
at the picture. You can see my friends at the open-air party. The musicians are
playing music. The clowns are performing tricks.
Mary and Tony are
taking pictures. Sam is drinking Coke. Liz is throwing streamers. Sue is
holding a balloon.)
IV.
hHCTPYKTaX no A0Mau.1Hero 3aaaHb49
 For
your homework write a short paragraph about the people in your picture. Give
your paragraph a title.
(AOMa yqeHH10d Bb1110JT1-ffl10T 3auaHne B rrerrpaaqx
rlHCbMeHHb1X pa60T.)
 Open
your workbooks at page 30.
(YHHTeJ1b
HHTaerr n 06MICHqeT, KaK Bb1110JIHSITb ynp. 2 H 3.) — If there is
anything you don't understand, ask now.
(YWTeJ1b 3a11HCb1BaeT AOMa1.11Hee 3auaHHe
Ha A0CKe, a yyeHHKM B AHeBHHKaX:
SB: Ex. 9 (p. 49); WB•.
Ex. 2, 3 (p. 30).)
V.
nonseneHne "TOrOB
 Can
you ask for and express opinions?
 Can
you describe a scene?
 Do
you know how to write the description?
(YHHTeJ1b
oueHHBaeT AeHTeJ1bHOCTb yqau.uxcq Ha ypoKe.)
— That's all for today.
Goodbye! (Goodbye!)

YpoK
47. Special days
Itetb.• CllOC06CTBOBaTb Pa3BUTHK) HaBb1KOB
ayuøpoažåh¶ C Bb160POHHb1M 110HHMaHHeM, HaBb1KOB noHCKOBoro
HTeHH¶, MOHOJIOruqeCKOM pe t-IH H flPOAYKTHBHoro HHCbMa.
Oõopyòoeague:
HJIJ1}OCTPaLIHH no TeMe ypoKa.
Xo A
y po l<a
l.
OPraHh3a1.4h0HHb1Ü MOMeHT
— Good morning,
boys and girls! (Good morning, teacher!)  How are you?
 Who's
absent today?
ll. AKTyaJ1b.13a1.4h9 3HaHhi
1.
IIpoBepKa
A0Ma111Hero 3anaHH¶
(YqeHHKM Clla10T nucbMeHHb1e pa60Tb1 Ha
npoBepKY. YHHTeJ1b opraHH3yeT B3aHMonpoBepKY Bb1110JIHeHHA 3aaaHHM B
pa60qeÿ1 Terrpaun. OTBeTb1 3anncaHb1 Ha 110CKe.) Ynp. 2 (c.
30).
1
-
Is Marge making toffee apples? 2 — Is Ben wearing a superman costume? 3 — The
children aren't watching the firework display. 4 — Are your friends eating
traditional food? 5 — My parents aren't decorating the garden. 6 — Are the
children playing musical chairs?

Special
days

Ynp.
3 (c. 30).
2
—
Is Gabby decorating the tree? — Yes, she is.
3
—
Are they walking in a parade? — No, they aren't. They are carrying a Christmas
tree.
4
—
Is the boy wearing a costume? — No, he isn't. He is wearing a party hat. 5 —
Are they dancing? — Yes, they are.
2.
Pa60Ta y AOCKH
 Last
year you read a lot about special days in different countries. Let's see what
you remember. Match the countries to their special days.
(Ha A0CKe 3anncaHb1 Ha3BaHH5f CTpaH H
npa3AHHKOB (no B03MOXHOCTH C

l) Russia

a) Thanksgiving

2) Canada

b) the Banana festival

3) Northern India

c)
  Chuseok

4)
  the Philippines

d)
  Maslenitsa

5) Korea

e) Holi

(YqeHHKH BblflOJIHflžOT 3aAaHHe B
•reTpaAflx y AOCKH KPaTKO KOMMeHTHPYK)T, yew nocB¶111eH KDK,Ab1Vf npa3AHHK.
Keys:
Id, 2a, 3e, 4b, 5c.)
Ill.
Pa60Ta no Te»ae ypol(a
Pa60Ta
no YHe6HHKY
Today
you will learn how to make a speech about a special day. Ynp. la (c. 50).
(YqeHHKM
CJIYUHK)T ayAH03a11HCb H OTBeqmOT Ha Bonpoc 3aaaHHq:
It's
from India.)
Ynp. 1b (c. 50).
(YHHTeJ1b 06bflCH.qerr
3a.aaHHe. CJ1eayeT y6e11HTbcq, I-ITO BCe yqeHHKM ITOHMMaK)T 3HaqeHHe
CJIOB. Yqau1Hecq CJIY1.11arOT ayÄH03anucb H caMOCTOHTeJ1bHO Bb1110JIHfflOT
3aAaHne, a 3aTeM BCe BMeCTe npoBepmoT.
Keys:
I — decorate the house; 2 — make special lamps; 3 — visit people; 4 — have a
meal; 5 — exchange gifts; 6 — light lamps; 7 — pray; 8 — watch the fireworks.)
.vnp. 2 (c. 50).
(YqeHma,f TeKCT H CaMOCTOmeJ1bHO
Bblr10JIHfflOT 3aaaHHe, a 3aTeM BCe BMeCTe np0BepflK)T.
Keys:
I — important; 2 — colourful; 3 — special festive; 4 — festive; 5 — exciting; 6
— great.
YqeHHKM
HOBTOPH}OT npHJ1araTeJ1bHb1e 3a YHHTeJ1eM xopoM H HH-
AHBnayaJ1bHO.)
 Make your own word combinations
with these adjectives.
(YqeHHKH
Ha3b1Ba10T CJIOBOCOHeTaHHH, HanpHMep.• an important event, colourful costumes,
special dishes, festive preparations, an exciting performance, a great party H
T. A.)

Ynp. 3 (c.
50).
(Ha
AOCKe 3aflHCb.)
time phrases —
CJIOBa-HHAHKaTOPb1 BPeMeHH the order of the events — HOCneAOBaTeJ1bHOCTb
COíb1Thü
(YqeHHKH
C 110MOUIbžO YHHTeJIH HaXOAHT B TeKCTe COOTBeTCTBYffO111He CJIOBa, H 06bÐCHflK)T uX 31--1aqeHHe.
Keys: before, on that day, in the evening, finally.) Ynp. 4 (c. 50).
(YqeHHKM
BMeCTe C y-1HTeJueM qHTaž0T H 06cyxnaK)T rreKCT B py6pHKe Study
Skills.
Y11HTeJ1b
MOXerr HPeAJIOXMTb yqa1-uHMcfl HOAFOTOBHTb paccKa3 O
rrpa3ÄH0BaHHH 1106eAb1. Ilpea.naraeMb1M HHXe MaTepHaJ1 B3flT c carna
www.timeanddate.com.)
Victory Day in Russia
Victory
Day is a national holiday in Russia. Public offices, schools and most
businesses are closed for the celebrations. There may be changes in public
transport routes due to parades and street performances. Many Russians
celebrate Victory Day on May 9. On this day TV networks broadcast World War
Il-inspired films, younger generations honour veterans, and the festivities
culminate in a military parade at Moscow's Red Square.
Many
people attend a local military parade and watch the fireworks at night on Victory
Day. The biggest parade is in Moscow's Red Square showcasing Russia's military
forces. Most veterans wear their medals as they head to the parade or an event
organized by a local veteran organization.
Another
tradition is to give flowers, usually red carnations, to veterans in the street
and to lay wreaths at the war memorial sites. Neighborhood schools may host a
programme prepared by students featuring wartime songs and poetry.
At
home, families gather around a festive table to honour surviving witnesses of
World War Il and remember those who passed away. They may also watch a
favourite Soviet film based on the events of World War Il which is also known
as the Great Patriotic War. These films are repeated each year but the audience
seems to never grow tired of them.
(Bb1110JIHflfl
3aaaHHe, ygeHHKH AeJ1až0T 30feTKH Ha AOCKe H B Te-rpaAH. YHHTeJ1b
06bHCHHeT, KaK HaqaTb H 3aKOHHHTb CBoe BblcTY11J1eHue, HCflOJ1b3YH
(þpa3b1 H3 ynp. 6 B YHe6HHKe (C. 50). 3aTeM yqa111Hecq
3anøcb1Bak0T TeKCT cBoero Bblcqyn.neHHH, onupaqcb Ha 3aMeTKH. IloCJ1e
3Toro HeCKOJ1bKO yqeHHKOB ereKCT BCJTYX. Yqaluwecq MOIyr 3aKOHHHTb
pa60TY AOMa.)
IV. hHCTPYKTaX
no A0Ma1"Hero 3anaHM*  Open your
workbooks at page 31.
(YHHTeJ1b t-1HTaeT 06b¶CHqeT, KaK BblflOJIHHTb
YIP. 1—3.)  If there is anything you don't
understand, ask now.
Урок
      Culture Corner: The Highland Games

(Учитель
записымет домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
М: Ех. 1-3 (р. 31).)
V.   Подведение
итогов урока
— Сап уои таке notes
for а speech?
 Сап
уои write а speech about а special day in your country?
(Учитель
оценивает деятельность учащихся на уроке.) — That's all for today. Goodbye!
(Goodbye:)
Урок 48.
Culture Corner: Пе Highland Games
Цель:
способствовать развитию лексических навыков по теме «Время», навыков чтения,
монологической речи.
ОборуДование:
иллюстрации по теме урока; геотрафическая карта Великобритании.
Ход урока
1. Организациомнй м=нт
 Good
morning, everyone! (Good morning, teacher!)  How are уои?
— Who isn't here today?
ll. Актуализа.уя знаний
Проверка домашнего
задания
(Учащиеся
сдают письменные работы на проверку. Учитель организует взаимопроверку
выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.) Упр. 1 (с.
31).

Упр. З (с. 31).
Ш,
2А, ЗС, 4B, 5С, 6B, 7B.
(Затем
ученики в парах читают мини-диалоги в упр. 2 (с. 31). Учитель обращает внимание
учащихся на интонацию.
keys:
— lt is awful! I don't really like; 2— It's nothing; 3 — bad at all; 4 —
They're cool; 5 — It's fantastic!)
Ш. Работа по теме урока
1.
Вводная беседа
 Look at the тар. Where is
Scotland? (It's in the north ofthe Uk.)
       — What city is its capital? (It's
Edinburgh.)
(Ученики показывают
страну и столицу на карте.)

—
What things come to your mind when you say "Scotland"? Let's draw a
spidergram.
(YqeHHKH Ha3b1BaK)T Beu.lH, KOTOPb1e y HHX
accouuupYf0Tcq c LIIOTnaHAueü.)
 Look
at the map again. This area is called the Scottish Highlands. (YHHTeJ1b
110Ka3b1BaeT Ha KapTe COOTBeTCTB)n0111YIO MeCTHOCTb.) Today we're going to
listen and read about this place.
2.
Pa60ra
no yqe6HhKY Ynp. 1 (c. 51).
(YqeHHKH C 06pa3YK)T
Hape t1HH H 3aflHCb1Ba10T uX Ha AOCKe H B TeTpaaqx.
Keys: 2 —
daily; 3 — weekly; 4 — monthly; 5 — yearly.) — What things happen hourly
(daily, weekly, etc.)? (YqeHHKH KPaTKO OTBeqa}OT Ha Bonpocbl.) Ynp. 3 (c. 51).
(YqeHHKU BblCKa3b1BaK)T CBOH npennonoxeHHH
OTHOCHTeJ1bHO conepxaHH¶ TeKCTa, 3aTeM MHTaK)T TeKCT B COflPOBOX,aeHHH
ayauo3anucH H np0BepmoT CBOH OTBeTb1.) Ynp. 4 (c. 51).
(YqeHHKu I-IHTa}OT TeKCT effle
pa3 H Bb1110JIHflkOT 3anaHHe CaMOCTOHTeJ1bHO, a 3aTeM npoBepmoT OTBeTb1 BCe
BMeCTe.
Keys: IA, 2B, 3B,
4A, 5B.
A.nq
Toro HT06b1 FIOMO% yyeHHKaM 06b¶CHHTb 3HaqeHHe BblAe-
JleHHb1X B ereKCTe CJIOB,
YMHTeJ1b npeAJ1araeT cneAYK)111ee 3a.aaHHe.)  What
do the words in bold mean? Match the words to their meanings.
l) the thick central woody part of a tree
2)
an
event at which people meet to do something together
3)
hold
a rope in hands
4)
standing
straight up
5)
take
pan
6)
groups
of musicians who march as they play musical instruments
(Keys:
I — tree trunk; 2 — meeting; 3 — hold onto a rope; 4 — upright; 5 — compete; 6
— marching bands.
Ha AOCKe KaPTHHKM C H306paxeHuepvf
COPeBHOBaHHü, O KOTOPb1X uneT pegb B TeKCTe. YHMTeJ1b 3anucb1BaeT
1--[a3BaHuq COPeBHOBaHHM
B nPOH3BOJ1bHOM nop¶AKe H
flPOH3HOCHT uX Bcnyx.) hammer throw shot put hill run tug of war tossing the
caber
 Match
the competitions to the pictures.
Урок
     Spothght оп Russia: White Nights

(Учении
выполняют задание все вместе, а затем повторяют слова хором за учителем.) Упр.
яс. 51).
(Ученики
отвечают на вопрос, затем читают текст еще раз и делают заметки в тетрадях.)
 Work
in pairs and prepare а one-minute radio commentary for the Highland Games.
(Следует
ограничить время подготовки. После этого несколько учеников выступают перед
классом.)
 Let's
discuss whose commentary was the most interesting.
(Учащиеся вместе с
учителем обсуждают выступления.)
М. Инструктаж по выполнению домашнего
задания
 What
annual events take place in our school?
(Учащиеся
называют школьные события и вместе с учителем обсуждают их. Затем учитель
объясняет, как выполнять упр. 6 в учебнике (с. 51). Учащиеся могут выполнять
работу в парах рти в мини-группах.)
 If
there is anything уои don't understand, ask now.
(Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

V. Подведение итогов урока
—
Do уои know how to таке а poster to advertise ап annual event in your school?
(Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.)
 That's
all for today. Goodbye! (Goodbye.O
Урок 49. Spotlight оп Russia: White
Nights
Цель:
создать условия для совершенствования языковых и речевых навыков в ситуации
речевого общения по теме «Белые ночи в Санкт-Петербурге».
ОборуДование: иллюстрации по теме урока;
географическая карта России.
Ход урока
1. Организационный момент
 Good
afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacherO  How are уои?
 Is
everybody here?

(Y11MTeJ1b opraHH3yeT BblCTaBKY
pa60T yqaluuxcq. Y'-leHMKH no oqepeAH BblXOAflT K AOCKe H KOMMeHTMPYK)T CBOH
pa60Tb1.)  Let's discuss whose poster and
presentation were the most interesting.
(Yqauutecq
BMeCTe e YMHTeneM 06cyxnak0T BblCTY11J1eHHfl.)
Ill.
Pa60Ta no Te»ae
l.
BB0AHaq 6ecena
    Look at the map and say where St
Petersburg is. (It's in the northwest of Russia. )
(YqeHHKH
C rlOMOU1bK) yrXIHTeJ1fl rlOKa3b1BažOT ropoa Ha Kame. 3aTeM
YHHTeJ1b 3a.aaeT K-naCCY Bonpocbl.)  Who has been to St Petersburg?
    When did you go there?
    Did you like the city?
— What places did you
visit?
2.
Pa60rra
c TeKCTOM B Spotlight
on Russia
    Open the magazine Spotlight on
Russia at the end of your books, page 7. What can you see in the picture? (We
can see the Neva River and St Petersburg at night.)
Now we're
going to read the article about St Petersburg. (YHHTeJ1b 3aHHTb1BaeT Bonpoc
nepen TeKCTOM BCJIYX.)  Read
the article quickly and answer the question.
(YqeHhKH
HhTaK)T CTaTMO npo ce6q H OTBeqa10T Ha Bonpoc: The summer time in St Petersburg
is special because ofthe W7zite Nights.
YHHTeJ1b 3aHHTb1BaeT BCJIYX 3ar0J10BOK,
BblAeneHHb1Ü CHHHM UBeTOM, H BblflCHS1eT, HTO yyeHHKM 3Ha}OT O BeHeuHH.
ECJIH He06XOAHMO,
YHHTeJ1b aaeT COOTBeTCTBYhOLLIMe
ITOHCHeHHfl.)
3.
Pa60Ta y AOCKM
(YqeHHKM MhTaK)T TeKCT eule pa3 H
BblflOJIHHK)T y AOCKH cJ1enyoruee 3aAaHHe.)
    Say True or False.
l) St Petersburg is often called the
"Venice of the North" because it is small.
2)
People
can see the White Nights for three months in the summer.
3)
Tourists
from all over the world travel to St Petersburg to see the city.
4)
The
sun is high in the sky during the White Nights.
5)
At
night crowds of people swim in the Neva River. 6) You can see the bridges open
as boats pass by.
(Keys: IF, 2F, 3T, 4F,
5F, 6T.)
 Correct
the wrong sentences.
(YqaLuuecq
BCe BMeCTe HC11PaBJ1fflOT OlUH6KM B npeA-noxeHuqx.)

YPOK 50. English in Use: Ordering
flowers

4. Bb1110JIHeHHe 3aaaHH9 B py6pHKe
Activities
(YHHTeJ1b pa3AaeT yqeHHKarvf 3apaHee
1101UOTOBneHHb1e d)0TorpaC BHAaMU CaHKT-11eTep6ypra, Ha
KOTOPb1X nonnncaHb1 Ha3BaHHH MeCT Ha aHrJIHVfCKOM fl3b1Ke M YKa3aHa erpaHcKpunuuq.)
 Imagine
that you are a tourist and you are in St Petersburg. Get ready to tell us where
you are now and what you are doing. Practise in pairs. Use your imagination.
(Bo
BpeMS1 nonrOTOBKH YHHTeJ1b 110MoraeT no Mepe He06XOAH-
MOCTH.
11peònonaeaeMb1ü omeem:
Hello.
I'm at St Petersburg's Hermitage Museum. It looks fantastic. It's a beautiful
palace. I see big white stairs and golden decorations. There are many famous
pictures on the walls. I see lots of tourists from different countries.
flocne Bb1110JIHeHHA 3aaaHHñ
YHHTeJ1b 3aaaeT BOHPOCb1.)
—
What places would you like to visit in St Petersburg? Why?
IV.
hHCTPYKTa)K no Bbl"10JIHeHhlO AOMa1.UHero 3aaaHh9
—
Open your workbooks at page 32. Look at the picture. What is it?
(It's a Chinese dragon.)
—
When can you see Chinese dragons?
(YqeHHKM
BblCKa3b1Ba10T CBOH npeAfl0J10xeHHfl.)
 For
your homework read a magazine article about Chinese New Year.
(YHHTeJ1b
06bHCHS1eT, KaK BblflOJIH¶Tb ynp. I H 2.)
 If
there is anything you don't understand, ask now.
(YHHTeJ1b 3aflHCb1BaeT A0Mau-1Hee 3aaaHHe
Ha AOCKe, a yrqeHHKH — B AHeBHHKaX:
WB•.
Ex. l , 2 (p. 32).)
V.
noABeAeHhe hTOrOB yp0Ka
 Can
you talk about St Petersburg?
—
Can you tell about the White Nights?
(YHHTeJ1b OUeHHBaeT nes1TeJ1bHOCTb yrqau-uxcq
Ha ypoKe.)  That's all for today. Goodbye!
(Goodbye!)
Y poi( 50.
English in Use: Ordering flowers.
Extensive
Reading: Through the Looking Glass
Lteulb.• CllOC06CTBOBaTb pa3BHTHK)
HaBb1KOB AHaJIOrnqeCKOV1 pequ B paMKax H3yqaeMoVf TeMb1, HaBb1KOB ayaup0BaHHfl
u qreHHfl, d)0HeMaTuqecKoro cJ1yxa, 11POM3HOCHrreJ1bHb1X H
JleKCHqeCKHX HaBb1KOB.
Oõopyòoemtue: WUIK)CTPaUHH
no TeMe ypoKa.

X o
A y pc K a
l. OPraHh3a4hOHHb1ä
MOMeHT
— Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher!)  How
are you?
 Let's check to see who is here.
ll. 3HaHhä

IlpoBepKa 110Ma111Hero
3anaHHfl
(YHHTeJ1b
opraHH3yeT B3aHMonpoBepKY Bb1110JIHeHHfl 3auuaHHV1 B pa60qeV1 TeTpa,11H.
OTBeTb1 3aflHCaHb1 Ha AOCKe.)
Ynp. 1 (c. 32).
IA, 21),
3B, 4C.
Ynp. 2 (c. 32).
         I        spring; 2 —
decorate; 3 — hair; 4 — rice; 5 — displays; 6 — dragons;
7 —
drums.
Ill. OOHeT"qecxaq pa3M"HKa Ynp. 5 (c. 52).
 Open your books at page 52.
(YqeHHKM
CJIY1.1.1am ayaH03anncb H CaMOCTOSITeJ1bHO BblflOJIH¶OT 3auaHHe, a 3aTeM BCe
BMeCTe np0Bepffl0T.
Keys: I — brick; 2 — die; 3 — hire; 4 — now; 5 — met; 6 — ride; 7 — soon.
YqeHHKH CJIY111aiOT ayAH03anucb erne pa3 H TIOBTOP¶OT
CJIOBa xop0M.)
The words break and brake sound similar but their
spelling is different.
(YqHTeJ1b 3anucb1BaeT
CJIOBa Ha AOCKe C TpaHcKpunuueü.)
There are many such words in the English language. Be
careful when you write or hear them.
(Yqa111Hecq
C 110M01Ub10 YMHTeJ11 Ha3b1BažOT 31-•raqeHHe OAMHaKOBO 3Byqaunx CJIOB.
Keys: break — a period of time when you stop working
in order to rest, eat, etc.; brake — a device in a vehicle that makes it stop;
dear — used when speaking to someone you love; deer— a large wild animal that
can run very fast, eats grass and has horns; hear — to know that a sound being
made using your ears; here — the place where you are; know — to have
information about something; no — a negative reply, the opposite of
"yes"; meat — the flesh of animals and birds eaten as food; meet — to
see and talk to somebody for the first time; to see somebody at an arranged
place; red — the colour of blood; read — the past tense of the verb "read"
, sun — the large bright object in the sky that gives us light and heat and
around which the Earth moves; son — someone's male child.
50.
English in Use: 0rdering fowers

lV. Работа по теме урока
1. Работа
по учебнику Упр. 1 (с. 52).
(Ученики
повторяют названия цветов хором за учителем, затем отвечают на вопросы.)
 Сап
уои пате other Rowers in English?
(Учитель
показывает картинки с наиболее распространенными цветами, например: snowdrops,
lilies,forget-me-not, Шас и т. д.)
Rowers do уои like most?
 When
do people orer Rowers in our country?  What Rowers do уои usually orer?
Упр. 2 (с. 52).
(Ученики
читают предложения вслух. Учитель объясняет значение незнакомых выражений.
Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.
Shop
assistant: When would уои like us to send them? Would уои like to include а
card? That will be [40 including delivery.
Customer: I'd like to
send some Howers, please. А dozen red roses.) Упр. З (с. 52).
(Следует
убедиться, что все ученики понимают, что нужно писать в каждом пункте бланка
заказа. Учащиеся слушают аудиозапись и самостоятельно выполняют задание, затем
читают текст диалога и проверяют свои ответы. keys:
Flower Туре: rose
Quantity: а dozen
Name: Ms Laura Johnson
Full Address: 25
Blackheath Green, London
Price:
Учитель задает
вопросы.)
 Меп
does the customer want to send the qowers? УЛУ? (Не wants to send the flowers
оп the 14h ofFebmaty. It's St Valentine's Ту.)
— Does he want to
include а card? (Yes, he does. Не has й ready.)
(Учащиеся
слушают аудиозапись еще раз и читают диалог по ролям. Несколько учеников
разыгрывают диалог перед классом.) Упр. 4 (с. 52).
(Учитель
объясняет задание. Ученики составляют и разыгрывают диалоги в парах. Учитель
помогает по мере необходимости.) — Now I'll invite а pair to act out their
scene in front ofthe class.
(Несколько пар учеников
разыгрывают диалоги перед классом.)
—
For your homework act out similar dialogues in pairs and record yourselves.

2.
beceAa
(YqeHHKH BMeCTe C YHHTeneM         H06CYXAaK)T
preKCT B py6pHKe Study Skills. 3aTeM YMHTeJ1b 3,aaaeT KJ1accy
Bonpocbl.)  Do
you like reading?
 How
much do you read out of school?
— Do you read any
English books or magazines? What are they?  Do you feel that reading outside
class helps you improve your English?
3.
Pa6cra
no yqe6HHKY Ynp. la (c. 53). (Yqmunecq no oqepeau Ha
Bonpocbl.) Ynp. 1b (c. 53).
         (YqeHHKM
                  Tek'CT H npoBepmoT OTBeTb1 Ha Bonpocbl.
Keys:
I — She is a girl that goes to a strange place called Wonderland. 2 —
Fictional. 3 — Lewis Carroll. 4 — He's an egg with a nose and a mouth.)
Ynp. 2a (c. 53).
(YqwreJ1b 06b¶CHqeT 3HaqeHHe CJIOBa skim.)
To
skim through the text means to read it quickly and get the main ideas.
—
Skim through the dialogue and say what Alice and Humpty Dumpty are talking
about.
(YqeHHKH
CaMOCTO¶TeJ1bHO HHTaiOT nua.nor H OTBetmOT Ha BOnpoc: They're
talking about unbirthday presents.)
 What
does it mean? ( You get unbirthdaypresents when it isn't your birthday.)
(YHHTeJ1b 3ar1HCb1BaeT Ha AOCKe CJIOBO
unbirthday H BblnenqeT rlPHCTaBKY.)
 When do we use the prefix un-? ( We
use this prefix when weform  words with the opposite meaning. )
Ynp. 2b (c. 53).
(YqeHHKH
Bblr10JIHHIOT 3aaaHHe Ha AOCKe H B TeTpa,aqx. Keys: unfriendly, unhappy,
unlucky, unkind, unreal.
YqeHHKH HOBTOPHK)T CJIOBa xop0M 3a
YHHTeneM H HHAHBHAYUlbHO, a 3aTeM COCTaBJ1fflOT C HMMM CJIOBOCOqeTaHH¶,
HanpHMep: an unfriendly boy, an unhappy day H T. A.) Ynp. 3 (c. 53).
(YqeHHKH
HHTaK)T rreKCT B conP0BoxaeHHH ayaH03anncu M 0TBeqaK)T Ha Bonpocbl.
Keys:
I — It's a cravat. 2 — No, it isn't. 3 — It's a present from the White King and
Queen. 4 — He likes them because he can receive 364 a year instead ofjust one
on his birthday.
IlocJ1e 3Toro YHHTeJ1b 3aaaeT B011POCb1.)
51 . Progress Check
5
Do уои fnd this passage
interesting? ls it funny?
Would уои like to read
the book Thmugh the Looking Glass?
V. Инструктаж по выполнению домашнего
задания
When аге your family
members' birthdays?
(Ученики
по очереди отвечают на вопрос, называя одного или двух членов семьи.
Предполагаемые ответы:
Sl: Му mum's birthday
is оп the 4th of December.
S2: Му brother's birthday
is оп the 25th of Мау.)
—
Do уои know what your family members want to get оп their birthdays?
(Ученики
высказывают свои предположения. Учитель объясняет, как выполнять упр. 4 на с.
53. Дома ученики выполняют задание в тетрадях для письменных работ.)  lfthere is anything уои don't
understand, ask now.
(Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
SB: Ех. 4 (р. 52); Ех.
40. 53).)
Ш. Подведение итогов урока
 Do
уои know how to order Howers?
 Сап
уои таке а list ofpresents for your family?
(Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.)
 That's
all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 5 1, Progress Check 5
Цель:
организовать деятельность учащихся по повторению языкового материала модуля 5.
карточки с индивидуальным домашним
заданием.
Ход урока
1. Организационный момент
— Good
moming, everyone! (Good morning, teacher!)  How аге уои?
 ls
апуопе away?
П. Актуализация знаний
Проверка домашнего
задания
(Учитель
собирает тетради для письменных работ на проверку. Учащиеся по очереди
разыгрывают диалоги перед классом.)
— Let's discuss whose
play was the most interesting.
(Ученики высказывают
свои мнения.)

lll.
Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 1 (с. 54).
We'll spend today's
lesson preparing for а test.
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый
правильный ответ ученик получает 2 балла.
keys:
I — таКе; 2 — do; 3 — do; 4— таКе; 5 — do; 6 — таКе; 7 — do. Учитель предлагает
ученикам, допустившим ошибки, выписать соответствующие слова из раздела Word
List (с. WL5) и еще раз выполнить упр. I в учебнике (с. 46) и упр. 1 в рабочей
тетради
Упр.
2 (с. 54).
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый
правильный ответ ученик получает 4 балла.
кух lc, 2а, ЗЬ, 4е, 5d,
6g, Т.
Учитель
предлагает ученикам, допустившим ошибки, выписать соответствующие слова из
раздела Word List (с. WL5) и выучить их.)
Упр. З (с. 54).
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый
правильный ответ ученик получает 6 баллов.
keys: I — fun, ир; 2 —
over, in; 3 — round, out.
Учитель
предлагает ученикам, допустившим ошибки, выписать соответствующие слова из
раздела Word List (с. WL5) и еще раз выполнить в учебнике упр. 4 (с. 49).) Упр.
4 (с. 54).
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый
правильный ответ ученик получает 4 балла.
keys: I — А: What is
Lizzie doing right now? В: She's making tea.
2 —
А: Уои aren't watching the 6reworks! В: I'm taking some pictures as well.
З — А: Аге the twins
cutting the bread?
Учитель
предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующий
раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR4) и выполнить в
рабочей тетради упр. (с. 33—34). ) Упр. 5 (с. 54).
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют, читая
мини-диалоги в парах. За каждый правильный ответ ученик получает 4 балла.
52. Test 5

keys: 1 — don't like
them. 2 — Nothing special. 3 — Not bad at all.
4 — lt's awful. 5 — Who
аге they for?)
— Count your points,
please. Who's got 100 points?
(Учащиеся
подсчитывают набранные баллы, и учитель отмечает детей, набравших наибольшее их
количество. Затем учитель раздает карточки с индивидуальным домашним заданием
для каждого ученика.)
IV. Подведение итогов урока
 Read
the statements in the section Now I сап ... Tick the statements which аге true
for уои.
(Ученики
отмечают соответствующие утверждения, а затем отвечают на вопросы учителя
(поднимают руки при утвердительном ответе). )
— Сап уои
talk about festivals от celebrations?  Сап уои ask for от express your
opinion? — Сап уои talk about actions happening now?
— Сап уои write ап
invitation card?
— Сап уои write а short
description ofa scene?
 Сап
уои write от таКе а speech about а special day?
—
Сап уои таке а webpage to advertise ап annual event in your school?
(Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.)
 That's
all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 52. Test5
Цель:
проверить, как учащиеся усвоили языковой материал модуля 5.
ОборуДование: копии
контрольных заданий.
Ход урока
1. Организационный момент
— Good
afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!) — How are уои?
 Let's
see ifeveryone is here.
ll. Работа по теме урока
Выполнение контрольной
работы
(Учащиеся
выполняют контрольную работу № 5 из сборника контрольных заданий Spotlight Test
Booklet 6. Учитель также может предложить ученикам контрольные задания,
приведенные ниже (2 варианта).)

BapuaHnt
1
l. Choose the correct word.
l ) I'm making/doing a list of presents
for my family members.
2)
What
activities do you make/do during the celebration?
3)
Let's
make/do the invitation cards.
4)
We're
making/doing a cake now.
5)
In
the summer my grandparents make/do the gardening. 6) Linda makes/does all her
work before she goes home.
2. Match the words to
form the phrases.

l) throw

a) the streets

2) watch

b)
  lamps

3) wear

c)
  streamers

4)
  decorate

d)
  gifts

5) exchange

e)
  a costume

6) light

f)
  the fireworks

3. Put the verbs in
brackets in the Present Continuous.
It is Christmas Day. Mrs Foster ( l .
watch)... TV at the moment. Mr Foster (2. make)... a phone call. The boys (3.
sing)... Christmas carols. Their grandparents (4. sit)... on the sofa. (5.
they/listen)... to the boys? Yes, they are. The girl (6. not/listen)... to her
brothers, she (7. open)... her gifts. It is very cold outside. It (8. snow)...
now. So the Fosters (9. stay)... at home tonight. Bapuamn 2
l . Choose the correct word.
l ) In the morning people make/do
some preparations. 2) What do you make/do on that day? — We watch parades.
3)
He
is making/doing his homework.
4)
Make/Do
the washing-up, please.
5)
I'm
making/doing a phone call.
6)
Ken
often makes/does a lot of mistakes when he writes.
2.
Match
the words to form the phrases.
        I
) celebrate                                              a) the drums
2)
make     b)
flowers and sweets
3)
blow       c)
New Year's Eve
4)
play        d)
tricks
5)
offer       e)
a party horn 6) perform f) tea
3.
Put
the verbs in brackets in the Present Continuous.
It is Christmas Day. It isn't cold
outside. It ( l . snow)... now. We (2. play)... in the park. My sister and I
(3. make)... a snowman. She (4. put)... a red hat on the snowman. It's so
funny! My friend (5. not/make)... the snowman with us. What (6. he/do)... at
the moment? He (7. play)... snowballs with other children. They (8. laugh)... .
Look! Our dog (9. catch)... snowballs.
(Keys: BapuaHm 1
1.
I
— making; 2 — do; 3 — make; 4 — making; 5 — do; 6 — does.

YPOK 53. Alice's Adventures in
Wonderland

2.
lc,
2f, 3e, 4a, 5d, 6b.
3.
I
— is watching; 2 — is making; 3 — are singing; 4 — are sitting; 5 — Are they
listening; 6 — isn't listening; 7 — is opening; 8 — is snowing; 9 — are
staying.
Bapuagm 2
1.
I
— make; 2 — do; 3 — doing; 4 — Do; 5 — making; 6 — makes.
2.
lc,
2f, 3e, 4a, 5b, 6d.
3.
I
— is snowing; 2 — are playing; 3 — are making; 4 — is putting; 5 — isn't
making; 6 — is he doing; 7 — is playing; 8 — are laughing; 9— is catching.)
Ill.
nonseneHhe hTOrOB
—
Have you all finished? Leave your worksheets on my desk as you go out.
(YqeHHKH caaK)T pa60Tb1 Ha np0BepKY.)
Today
I'm not going to set you any homework.
Y p
0 K 53. Alice's Adventures in Wonderland
Lte,lb.• CHOC06CTBOBaTb Pa3BHn•ffO
HaBb1KOB HTeHHfl, Pa3BHT1•ffO HaBb1KOB ayaHPOBaHM¶ H roBopeH1,ffl.
H.J1.mOCTPaUHH no TeMe ypoKa•, KOIIHH
rreKCTa necHH c 3aaaHHeM.
Xo A
y p 0 K a
l. OpraHh3aL4h0HHb1i MOMeHT

Good morning,
boys and girls! (Good morning, teacher!)
 How
are you?

Who's absent
today?
ll. AKTyam•13a1.4hB 31-aat-lh"
1.
Pa60Ta c necHeü
 Today
we're going on to read Alice's Adventures in Wonderland. I'd like to start the
lesson with Alice's song. Listen to the song and say how Alice feels in
Wonderland.
(YqeHHKH
CJIY111af0T ayauœanucb neceHKH Everything Changes H OTBeqaiOT Ha Bonpoc:
Shefeels confused.
       YHHTeJ1b pa3naeT            TeKCTa
neck-IH C 3aaaHueM.)
 Listen
to the song again and circle the correct words.
(YqeHHKH c,qyu-1af0T ayAH03anucb H
BblflOJIHHfOT 3aaaHHe, 3aTeM np0BepHK)T CBOH OTBeTb1 no TeKCTY necr-1H B KHHre
HTeHHH
Ha
C. 38.)
I
don't know what is true/truth here.
                                        Everything
is strange/change.
Close
your eyes for a second
And
everything can strange/change.

Everything changes, I don't know why.
What
is the true/truth, And what is a lie? Everything changes,
Just look and see.
Why are these strange/change things
Happening to me?
I don't know who I am here.
I'm not the girl I knew.
I strange/change with every second. I
don't know what to do.
2. IlpoBepKa noMaumero 3aaaHHfl
(YHHTeJ1b opraHH3yeT B3aHM0flpoBepKY
Bblr10JIHeHH¶ 3anaHHM B pa3neJ1e Activities. OTBeTb1 3anucaHb1 Ha A0CKe.) Ynp.
3 (c. 32, Episode 3).
I — Alice sees the White Rabbit. 2 — The
White Rabbit drops a fan and a pair of gloves. 3 — Alice picks up the fan and
gloves. 4 — Alice becomes small again. 5 — Alice drops the fan on the floor. 6
— Alice tries to open the tiny door. 7 — Alice tries to get the key. 8 — Alice
falls into some water. 9 — Alice sees a mouse, a dodo, a duck and a baby eagle.
10 — Alice and the animals swim to the shore.
Ynp.
3 (c. 32, Episode 4).
I — Dinah can catch birds. 2 — The Dodo
wants to run a race. 3 — Alice gives the animals sweets. 4 — The Mouse ran
away. 5 — Alice misses her cat. 6 — The Dodo says that everyone is the winner.
(floc,T1e
3Toro yqeHHKH 06cyxnaK)T B011POCb1 H3 ynp. 4 Ha C. 32 (Episode 4) cHaqa-na B
napax, a 3aTeM BCe BMeCTe.
TIpeònonaeaeMb1e
omeembl.•
 The
animals and birds go away from Alice because she talks about her cat Dinah.
They don 't like Dinah because she can catch birds and mice.
 Alice
is very sad at the end because she scared away all the animals.
 Alice
will probablv walk away from the shore and meet other creatures.)
Ill
. Pa60Ta no Te»ae ypoKa
          Pa60Ta
no KHHre          qrreHH¶
Episode 5
 Look
at the picture on page 16.
(YHHTeJ1b
3uaeT B011POCb1 H3 ynp. I (c. 33).
IlpeðnonaeaeMb1e omeembl.•
— Alice is in front of
the little house.
Module 6. Leisure activities
—
The sign tells that the White Rabbit lives in the house.
Alice
perhaps wants to ask for help.)
—
Read the title and look at the picture on page 17. What do you think is going
to happen in this episode? (Alice is going to grow big inside the house.)
(YqeHHKH
TeKCT B COTIPOBOXAeHHH ayAH03anncu H npoBepmoT CBOH OTBeTb1. 3aTeM yqauxnecq  Ha BOHPOCb1 h3 ynp. 4 (c. 33).
11peònonaeaeMb1e omeembl.•
1 -
Pat, Bill and Mary Ann work for the White Rabbit. The White Rabbit shouts at
them when he speaks to them. 2 — I don't think the White Rabbit is a good boss.
He shouts at his helpers and is very bossy. 3 — Alice puts cakes in her pocket
so she can grow smaller again if she needs to. 4 — Alice is going to find more
people to meet.)
 At
home listen and read Episode 5 again, then do Exercise 3. Episode 6
(YqeHHKM CaMOCTO¶TeJ1bHO Bblr10JIHfflOT
ynp. I (C. 33), 3aTeM HHTažOT TeKCT B COINPOBOXAeHHH ayAH03anucH H  CBOH
OTBeTb1.
Keys:
Alice sees another little house. A man in uniform opens the door. Alice goes
into the house. The cat smiles at Alice. The Duchess gives the baby to Alice.
Alice takes the baby outside.)
—
At home listen and read Episode 6 again, then do Exercise 2. Get ready to
discuss the questions in Exercise 3.
(Yt1HTeJ1b 3aflHCb1BaeT
A0Ma111Hee 3aaaHHe Ha AOCKe, a yqeHHKH — B AHeB1--1HKaX:
Reader:
Episode 5, Ex. 3 (p. 33); Episode 6, Ex. 2, 3 (p. 33).)
IV. "'IOABeaeHhe hTOrOB ypot«a
 Did
you enjoy the episodes you have read?
(Yt1HTeJ1b OLIeHHBaeT neflTeJ1bHOCTb
yqaluwxcq Ha ypoKe.) — That's all for today. Goodbye! (Goodbye?)
Module
6. LEISURE ACTIVITIES
IThaHHpyeMb1e pe3YJ1bTaTb1
JIHYHOCTHHe
l . OOPMHPOBaHHe MOTHBaUHH K
rlPOAOJIXeH1,ffO H3y-1eHH¶ aHFJIHMCKOrO fl3b1Ka; pa3BHTHe CTPeMJ1eHH51 K
caMOCOBepweHCTBOBaHHkO B AaHHOVf npeAMeTH0Vf 06J1aCTH.
2.    Pa3BHTHe
HaBb1KOB KOJIJ1eKTHBHOÜ yqe6H0h neHTeJ1bHOCTH, YMeHHA pa60TaTb B nape
(rpynne); YCTaHOBJ1eHHe apyxecKHx

взаимоотношений в
коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.
3.    Знание правил поведения; овладение
культурой речи.
4.    Формирование устойчивой
учебно-познавательной мотиВщИИ учения, навыков переноса знаний в новую
ситуацию; развитие стремления к совершенствованию речевой культуры в целом.
5.    Формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной
деятельности.
6.    Формирование общекультурной и
этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
развитие стремления к лучшему осознанию культуры своего народа, готовности
содействовать ознакомлению с ней представителей других культур.
7.    Знание правил вежливого поведения;
овладение умением выражать эмоции и чувства адекватно.
8.    Воспитание ответственного отношения
к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание
возможностей к самореализации средствами английского языка.
9.    Формирование навыков самоанализа и
самоконтроля.
10. Развитие эстетического сознания в процессе
ознакомления с художественным наследием народов мира, творческой деятельности
эстетического характера.
Метапредметные
Коммуникативные
1.  Запрашивать и давать необходимую
информацию; адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач.
2.  Вести
диалог этикетного характера в ситуации бытового общения.
3.  Читать текст с целью поиска
конкретной информации.
4.  Устанавливать
рабочие отношения; эффективно взаимодействовать с учителем и сверстниками;
способствовать продуктивной кооперации.
5.  Прояшшть готовность и способность к
осуществлению межкультурного общения на английском языке. 6. Развивать
коммуникативную компетенцию. Регулятивные
1.  Развивать
мотивы•и интересы познавательной деятельности.
Module 6. Leisure
activities

2.  Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и
самостоятельно.
3.  Самостоятельно ставить цели,
планировать пути их достижения; выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач.
4.  Оценивать правильность решения
учебной задачи.
5.  Осуществлять
регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной
деятельности на английском языке.
6.  Вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.
Познавательные
1.  Использовать знаково-символические
средства представления информации для решения учебных задач.
2.  Создавать, применять и
преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
3.  Выделять и фиксировать в тексте
нужную информацию.
4.  Осознанно строить свое высказывание
в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
5.  Выполнять
логические действия сравнения, анализа, обобщения.
6.  Овладевать
исследовательскими учебными действиями, в том числе навыками работы с
информацией.
7.  Овладевать различными формами
познавательной и личностной рефлексии.
Предметные
1.  Уметь выражать свои вкусы и
предпочтения относительно занятий в свободное время.
2.  Уметь рассказывать о своих занятиях
в свободное время.
3.  Уметь пользоваться разными
способами словообразования существительных.
4.  Уметь называть разные виды
настольных игр.
5.  Уметь рассказывать о правилах
настольной игры.
6.  Уметь различать и правильно
употреблять грамматические времена Present Simple и Present Continuous.
7.  Уметь составлять тан и писать
тезисы для устного сообщения. 8. Овладевать навыками чтения и аудирования.
9.
Уметь
воспринимать на слух, читать и понимать несложный аутентичный текст, содержащий
некоторое количество неизученных языковых явлений.
10.
Овладевать
произносительными навыками и навыками чтения вслух.

Yp0K
54. Free time
Ile.au:
fl03HaKOMHTb yqarunxcq co crrpYKTypoV1 H coaepxaHHeM MOAYJI¶ 6
yqe6HHKa; CHOC06CTBOBaTb pa3BHTH10 JleKCHqeCKMX HaBb1-
KOB no
TeMe  HaBb1KOB qreHHH; C03aaTb YCJIOBHH OCBOeHH$1 CflOC060B BblpaxeHLffl
BKYCOB H npeanotneHHVf B paMKax H3yqaeM0Vf TeMb1.
Oõopyòoeamae:
WIJIK)CTPaUHH no TeMe yp0Ka•, MOHOJIHHrBaJ1bHb1e CJIOBaPH.
Xo
A y p o K a
l. OPraHh3aU"OHHb1i
MOMeHT
 Good morning, everyone! (Good morning,
teacher!) — How are you?
— Who isn't here today?
ll. 3HaKOMCTBO
C conepxaHMe»a M0AYJIR Paõ0Ta C WWIIOCTPaUH¶MH yqe6HHKa
c. 55.
— What can you see in picture l? (A windsurfer.)
— What page is the picture from? (It'sfrom page 56.)
 Read the title of this lesson. How is
the picture related to it? ( Windsurfing is an activity people do in theirfree
time.)
 Look at the other pictures on the page.
What can people do in their free time?
(YqeHHKH  BHAb1 neflTeJ1bHOCTH.)
 What do you usually do in your free
time?
(YqeHHKM KPaTKO roBopqT O CBOHX B CB060AHOe BpeM¶.)  Let's go
back to page 55. What can you see in pictures 2 and 3? ( We can see board
games, Scrabble and Monopoly.)
(3necb M aaJ1ee YMHTeJ1b
06pa1uaeT BHHMaHHe YMa111Hxcq Ha npa-
BWIbHOe
np0H3HomeHHe Ha3BaHHVf Hrp.)
 Can you play these games? Do you like
them?
(YqeHHKH BblCKa3b1BmOT
CBOH MHeHHfl.)
— What pages are the pictures from? (Picture 2 is from page 58.
Picture 3 isfrom page 61.)
 What other board games do you know?
 (YqeHHKM urpbl.)
 What do you expect this module to be
about?
(YqeHHKH BblCKa3b1BaK)T
CBOH npear10J10xeHH¶.)
 Now let's find the page numbers for the
things in the list: a poster, a board game, a book cover.
(YqeHHKM
CarvfOCTOHTeJ1bHO HaXOA¶T H 3anHCb1BaK)T HOMepa crrpaHHU, a 3aTeM
BCe BMeCTe np0Bep¶0T.

Free
time

Keys:
a poster (p. 57), a board game (p. 58, 60—62), a book cover (p. 60). )
 Read
the list of the topics you will listen, read and talk about in this module.
(OAHH H3 yqeHHKOB HHTaeT CllHCOK -reM
BCJIYX. YHHTeJ1kO cJueAyeT y6eÅHTbCH, LITO yqal-uuecq
110HHMakOT 3HaqeHHe CJIOB H CJIOBOCOqeTaHHü. AHUIOTHHHO yqeHHKH
31-fflKOMflTCfl C 3auaqaMH, KOTOPb1e HM rrpeJ1cT0HT PeUIHTb B xoÅe
pa60Tb1 Haa MOAYJ1eM, C rpaMMaTHqeCKMM H (þOHeTHyeCKMM MaTePnaJIOM, a C
nepeHHeM YMeHHü, KOTOPb1MH HM npencT0HT OBJuaAeTb. 3aTeM 06bflCHqeT, KaKMe
11HCbMel-IHbJe H npoeKTHb1e pa60Tb1 yqal-unecq 6ynyr Bb1110JIHHTb B naHHOM
MOAYJ1e.)
Ill.
Pa60ra no rep.ae ypoxa Pa60Ta no yqeÕHHKY Ynp. 1 (c. 56). (YHHTeJ1b
3aAaeT Bonpocbl 1—4. YqeHHKM no oqepeAH OTBeqakOT B 6b!CTPOM rreMne.
flpeònonaeae»tble
omeembž: S l: I meet my friends every day.
S2:
I go swimming to the swimming pool every week.
S3:
I go fishing with my dad every weekend.
S4:
I don't read books when I'm on holiday. Etc.
ECJIH He06XOAHMO, YHHTeJ1b npeAJ1araeT
yqeHHKaM BC110MHMTb nuarOJ1b1 B d)oppvfe Past Simple: read, met, went, painted,
played. YqeHHKM HOBTOPfflOT r,narOJ1b1 xop0M, 3arreM OTBeqakOT Ha
Bonpoc.)
 What
did you do last holiday? (I played computer games and met myfriends.)
Ynp. 2 (c. 56).
 Let's
learn how to express likes and dislikes.
(YqeHHKH I-IHTafOT
(þpa3b1, naHHb1e B Ta6JIHue, BCJIYX. YHHTeJ1b 06pa111aeT BHHMaHHe
yqaunxcq Ha CHHOHHMW-1Hb1e BblPaXeHH¶. 3aTeM yqeHHKM YHTa10T oõptoeu H
Bb1110JIHHIOT 3auaHHe B napax. Ilocjre
3Toro
YHHTeJ1b 3anaeT Bonpocbl.)
 Vera,
does Dima like cycling?
—
Nikita, does Masha enjoy reading books? Ynp. 3a (c. 56).
(YqeHMKVf BMeCTe C YHHTeJ1er•vf HVITafOT H
06cyxAaž0T TeKCT B py6pHKe Study Skills.)
 Look
at the text on page 57. What kind of text is it? (It's a leaflet.)
 What
is it about? (It's about clubs at Bolton Middle School.)
 Why
was it written? (To give the information about the clubs.)  How many clubs are there? (Seven
clubs.)  Where
could you see the leaflet?

(Ученики
высказывают свои предположения.) Упр. ЗЬ (с. 56).
(Ученики
читают текст в сопровождении аудиозаписи и самостоятельно выполняют задание, а
затем все вместе проверяют. keys: I — The тата, Sports and Music Clubs; 2 — The
Art and Photography Clubs; 3 — The ВооК Club; 4 — The Computer Club.
Учитель
задает вопросы классу.) — What clubs аге there in our school?
        — Which do уои attend?
Упр. Зс (с. 56).
(Учитель
объясняет задание. Ученики повторяют выделенные в тексте слова хором за
учителем, затем объясняют их значение, используя языковую догадку или
монолингвальный словарь соответствующего языкового уровня.)
 Choose
апу 6ve words and таКе sentences.
(Учащиеся
составляют и записывают в тетрадях предложения с выделенными словами. Несколько
учеников читают свои предложения вслух.)
1V. Инструктаж по выполнению домашнего
задания
 Ореп
your workbooks at page 35. Match the pictures to the pieces ofequipment.
(Учитель
читает список слов в упр. la. Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем
все вместе проверяют. keys: lc, 2d, 3b, 4е, 5а.
После этого учитель
объясняет, как выполнять упр. lb и 2.)  lfthere is anything уои don't
understand, ask now.
(Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

V. Подведение итогов урока
    Do уои know what Module 6 is about?
    Сап уои talk about hobbies and
interests?
    Сап уои express your likes and
dislikes?
(Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.)
— That's all for today.
Goodbye! (Goodbye!)
Урок 55. Free time
Цели:
способствовать освоению способов словообразования существительных, развитию
навыков диалогической речи в рамках изучаемой темы, навыков продуктивного
письма; организовать деятельность учащихся по проведению опроса с целью
исследования проблемы.
Free
time

Oõopyò06Œtue.•
HJIJ1kOCTPaUHH no •reMe ypoKa•, (þ0PMb1 3a110J11--1eHHH.
Xo A y p 0 K a
l.
OpraHh3auV10HHbli MOMeHT
—
Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!)  How are you?
 Is
everybody here?
Il. AKTyanH3a14MR
IIpoBepKa 110Maumero 3aJIaHHq
(YHHTeJ1b opraHH3yeT B3aHMonp0BepKY
Bb1110JIHeHHfl 3aaaHHM B pa60qeñ rreTpaAH. OTBeTb1 3anucaHb1
Ha AOCKe.)
Ynp. 1b (c. 35).
2b, 3d, 4e, 5c.
Ynp.
2 (c. 35).
I — good; 2 —join; 3 — fun; 4 — play; 5 —
costumes; 6 — meetings.
(YLIHTeJ1b
3aaaeT Bonpocbl no TeKcTY ynp. 2.)  What can you do at the Norton
Drama Club?
 How
often does the club meet?
 Would
you like to join the Drama Club?
Ill. Pa60Ta no Teeae 1.
Pa6Œra no yye6HHKY
Ynp. 4 (c. 57).
 Let's
learn how to make new English words.
(YqMTeJ1b INH111eT Ha AOCKe CJIOBO
skateboard H pa3aeJIHeT ero BepTHKaJ1bHOVf JIHHHeVf Ha ABe qacTH.)
—
Look! There are two short words, skate and board, in the word skateboard. It's
a compound noun.
(YqeHHKM qwra}OT n npaBHJ10,
3aTeM BblflOJIHHžOT 3anaHHe BCe BMec•re.
Keys: windsurfing, football, basketball,
baseball, homework, armchair, volleyball, newspaper.)
 What
other compound nouns do you know?
(YqeHHKH 1--1a3b1Ba}OT H3BeCTHb1e HM
CJIOBa. Yt-1HTeJ1b TIMI-11eT Ha AOCKe CJIOBO teacher.)
 You
know this word very well. What do teachers do? (They teach students.)
(YHHTeJ1b
pa3neJ1qeT CJIOBO BePTHKaJ1bHOV1 JIHHHeÈÍ teachler.) How was the
word made? We added -erto the word teach.
(AHanoruqH0
yqvnejlb 06b¶CHqeT CJ10B006pa30BaHne CJIOB collector H tourist.)

Ynp. 5 (c. 57).
(YqeHHKH
BbfflOJIHflkOT 3auaHhe B TeTpaaqx H Ha 110CKe.
Keys:
2 — director; 3 — artist; 4 — footballer; 5 — player; 6 — writer;
7 —
painter; 8 — cyclist; 9 — presenter.)
 Can
you think of more examples?
(YqeHHKH
Ha3b1Ba10T CJ\OBa.)
—
Let's learn how to make linking sentences.
(Ha
AOCKe ABa npeznoxeHHfl.)
I want to join the Norton Drama Club. It's
fun.
(YHHTeJ1b
qHTaeT npeAJ10xeHH¶.)
 Let's
put these two sentences together. What word do we need? (Because.)
(YHHTeJ1b BHHCb1BaeT CJIOBO because B
np0MexyroK Mex.ay npen-
JlO)KeHHflMH.)
Now
it's a linking sentence.
(YqeHHKU HHTafOT rrpen,.noxeHHe
BCJIYX.) Ynp. 6 (c. 57).
(Cne11yeT
y6eAHTbcq, LITO BCe CJIOBa 3HaKOMb1 yqeHHKaM.) — Which words have
positive/negative meaning?
(Ygall-Ihecq HHTa10T CJIOBa BCJIYX,
3aTetvf 06pa3eu H BblflOJIHflkOT
3aaaHue B napax. 110 BblTIOJIHel--1HH
3aaar-1H¶ YYHTeJ1b 3aaaeT Bonpocbl HeCKOJ1bKHM yqeHHKaM.)
 Nina, what club does Polina want
to join? (She wants tojoin the
Photography Club because it's
interesting.)
2.
IIp0BeAeHHe onpoca
—
Let's carry out a survey and find out the most popular free-time activities in
your class.
(Ytmuuecq BMeCTe C YMHTenetvf
06CYX,aarOT auarpaMMY B ynp. 7 (c. 57). YHHTeJ1b pa3aae•r 3apaHee
fl011FOTOBJ1eHHb1e (þ0PMb1 3arlOJIHeHMfl.)

Student

Cycling

Reading

Roller
  skating

Anna
  S.

— tiring

Sasha M.

+
  fun

Sveta F.

— boring

(Y
Kaxaoro yqeH1dKa B onpocHHKe YKa3aHb1 pa3Hb1e 3aHflTH¶, HanpHMep: playing
music, painting, swimming, watching TV, cooking, playing sports, etc. YqeHHKH
M01YT CaMH BilHCaTb HMeHa OAHOK.naCCHHKOB. Yqauurecq CB060AHO ABHrakOTCH no
K-naccy H 3auaž0T Bonpocbl. HanpHMep•. Do you like/enjoy cycling (reading,
roller skating) ? Why?

on!

flo
Bblr10JIHeHHH 3aAaHH¶ yyaluuecfl C0061uaK)T o pe3YJ1bTaTax onpoca.)
 Make a graph to show the results of your
survey and write a paragraph.
(YHHTeJ1b 06bflCHqeT, KaK
Han ucaTb KPaTKHü OTHeT, ucr10J1b3yq
d)pa3b1 H3 ynp. 8 (c. 53).
Yqauuecq Moryr 3aKOHHHTb pa60TY AOMa.)
IV. hHCTPYKTa)K
no BblnOJIHeHhiO AOMa1.uHero 3aaaHh9  Open your workbooks at page 35.
(YHHTeJ1b 06bflCHqeT, KaK
Bblr10JIH¶Tb ynp. 3 H 4.)
— If there is anything you don't understand, ask now.
(YHHTeJ1b
3anHCb1BaeT AOMaUIHee 3aaaHHe Ha nocKe, a yqeHHKH — B AHeBHHKaX'.
WB: Ex. 3, 4 (p. 35).)
V.   nonaeael•wqe hTOrOB ypoxa

Can you form and use compound nouns?  Can you talk about
school clubs?
— Can you justify your choices?

Can you make linking sentences?
— Can you carry out a survey?
(YHHTeJ1b OUeHHBaeT
aeSITeJ1bHOCTb yqauuxcq Ha ypoKe.)
— That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)
YpoK 56.
Game on!
I.le."b.•
CHOC06CTBOBaTb Pa3BHT1,flO .neKCHtRCKHX HaBb1KOB no TeMe HaBb1KOB LITeHH¶,
H3b1KOBOVf noraAKM.
050pyòoeawe.•
HJIJIK)CTPaUHH no TeMe ypoKa.
Xo A
y p 0 K a
l.
OpraHM3a14h0HHb1i MOMeHT
 Good morning, boys and girls! (Good
morning, teacher!)  How are you?
 Let's check to see who is here.
ll.
AKTyaJ1h3a14hB 3HaHh"
IlpoBepKa
3aaaHHfl
(YHHTeJ1b
opraHH3yeT B3aHM011POBepKY BblflOJIHeHHfl 3anaHHü B pa60qeVf Terpauu.
OTBeTb1 3anucaHb1 Ha AOCKe.) Ynp. 3 (c. 35).
I —
I'm keen; 2 — I'm fond; 3 — I really enjoy them; 4 — I'm really bad; 5 — I'm
mad.
Ynp. 4 (c. 35).
2 —
notebook; 3 — campsite ; 4 —penknife; 5 — keyboard; 6 — armchair.

(YqeHHKH BCJIYX MHHH-AHEIOI'M H3 ynp. 3.
YqHTeJ1b 06pan.1aeT oc060e BHMMaHHe Ha HHTOHaUfflO yqal.uuxcq.)
Ill.
Pa60Ta no Te»ae ypoxa
l. BB0Anaq
(YHHTeJ1b
opraHH3yeT 6eceny.)  Do
you like playing games?
 What
games do you play?
— What's
your favourite game?  How
often do you play it?
2. Paí0Ta no
yqe6HHKY
 Read
the unit title. When do people say "Game on!" ? ( When they start a
game.) Ynp. 1 (c. 58).
( YqeHHKad IIOBTOPHK)T Ha3BaHHfl Hrp 3a
YHHTeneM xopoM H HHAMBHAyaJ1bHO, a 3aTeM OTBeqažOT Ha Bonpocbl. Keys:
board
games: backgammon, Scrabble, chess, jigsaw puzzle; gamesfor two players:
backgammon, billiards, chess; team games: dominoes, marbles, Scrabble, darts,
billiards, jigsaw puzzle.
Ynp. 2 (c. 58).
—
Skim through the text and say what Tom and Jim are doing at the moment.
(YMHTeJ1b orpaHHHHBaeT BpeMfl
Bb1110J11--1eHH¶ 3aAaHHH. Yqa111Hecq OTBeqarOT Ha Bonpoc: Tom and Jim are
discussing what game they can play together.
 YqeHHKH t-1MTaK)T -reKCT
B conp0B0)KAeHHH ayAH03anucH M npoCBOM
OTBeT.) Ynp. 3a (c. 58).
(YqeHHKH
qrraK)T nua.nor eue pa3 H OTBe1-mOT Ha Bonpocbl 3aAaHH¶.
Keys:
5 games: baseball (sport), Monopoly, backgammon, Scrabble, darts. Jim and Tom
decide to play darts in the end.) Ynp. 3b (c. 58).
(Anq Toro HT06b1 110MOHb yqeHHKaM
06bACHHTb 3HaqeHHe BblaeneHHb1X B TeKCTe CJIOB, YHHTeJ1b npen.naraeT
cnenyK)1uee 3aAaHHe.) — What do the words in bold mean? Choose the correct
item.
l) waiting for the rain to stop
a)
trying
to stop the rain
b)
staying
and doing nothing until the rain stops
2)
for
a change
a)
pleasant
new situation
b)
money
on!

3)
boring
a)
difficult
b)
not interesting
4)
lose
a)
stop having
something
b)
not win
5)
suggest
a)
to tell someone
your ideas about what they should do
b)
to make someone
think that a particular thing is true
6)
fair
a)
attractive
b)
good and honest
for everyone (Keys: 1b, 2a, 3b, 4b, 5a, 6b.) Ynp. 3c (c. 58).
(Yqalunecq CaMOCTOmeJ1bHO
BblflOJIHfflOT 3auaHHe, a 3aTeM BCe
BMeCTe
npoBepmorr qnrra10T (þpa3b1 BCJTYX. YqwreJ1b
06pauaeT BHU-
Mar-Ine yqeHHKOB Ha HHTOHaUHK) Keys:
Such as? — Like what?
I
don't mind. — I don't care about...
That's not right. — That's not fair.
What about ... ? — How about
Yqaruuecq
cnyma10T aynuœanncb eule pa3 H HMTaK)T Aha-nor 110 POMM. HeCKOJ1bKO
yqeHHKOB HHTmOT Aha-nor nepen KJ1accoM.) Ynp. 4a (c. 59).
(
YqeHHOf BMeCTe C YLIHTeneM TeKCT B py6PHKe Study Skills. YI-1HTeJ1b
3anaeT Bonpocbl no conepxaHHK) Aha-nora H3 ynp. 3.)
 Where are Tom and Jim? (They are at
home.) — How do the boys feel?
(YqeHHKH BblCKa3b1BaK)T CBOH npennonoxeHHfl.) Ynp. 4b (c. 59).
(YHHTeJ1b
06b¶CHqeT 3auaHHe. YqeHHKH COCTaBJ1fflOT H pa3b1rPb1Ba10T nuanorn B napax.
YHHTeJ1b HOMOraeT no Mepe He06XOAMMOCTH.)
 Now I'll invite a pair to act out their
scene in front of the class.
(HeCKOJTbKO nap yqeHHKOB Pa3b11Vb1Ba}OT nuanoru nepen
wraccoM.)  For your homework act out similar
dialogues in pairs and record yourselves.
IV.  no
Bbl"10JIHeHb110 AOMauiHero 3anaHh9  Open your workbooks
at page 36.
(YHHTeJ1b 06bflCHHeT, KaK
BblnOJIHflTb YIP. I H 2.)
— If there is anything you don't understand, ask now.

(Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

V.
Подведение
итогов урока
          Сап уои talk about games?
 Сап уои discuss with your partner
what game уои want to play?
(Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.)
 That's
all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 57. бате оп!
Цели:
способствовать развитию навыков диалогической речи в рамках изучаемой темы,
навыков аудирования и продуктивного письма; организовать деятельность учащихся
по повторению грамматических времен Present Continuous и Present Simple.
ОборуДование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока
1. Организационный момент
— Good
morning, everyone! (Good morning, teacher!)  How are уои?
 ls
апуопе away?
ll. Актуализация знаний
Проверка домашнего
задания
(Учитель
организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны
на доске.) Упр. 1 (с. 36). le, 2d, за, 4b, 5с.
Упр. 2 (с. 36).
I — board; 2 — win; 3 —
boring; 4 — Scrabble; 5 — puzzles. (Учащиеся по очереди разыгрывают диалоги
перед классом.)  Let's
discuss whose play was the most interesting.
(Ученики высказывают
свои мнения.)
Ш. Работа по теме урока Работа по
учебнику Упр. 5 (с. 59).
Today
you're going to practise the Present Simple and Present Continuous.
(Ученики
находят в тексте соответствующие предложения, читают их вслух и определяют
грамматическое время. keys:
Уои always lose. (а
pennanent state — Present Sitnple)
Урок                  оп!
play
baseball every Tuesday. (daily routine — Present Simple)
Jim,
аге уои doing anything? ат listening to music and waiting for the rain to stop.
(actions happening now — Present Continuous)
I'm
playing baseball at 5:00. (ajxed arrangement in the nearfumre Present Continuous)
You're
always playing with your friends. (аппоуапсе — Present Continuous)
Учитель
предлагает учащимся привести свои примеры употребления Present Simple и Present
Continuous в данных значениях.)
Упр. (с. 59).
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.
keys:
— isn't coming; 2 — do уои do; 3 — usually meet; 4 — is leaming; 5— Does Магу
speak; 6 — don't often go; 7 — is raining; 8 — аге always losing; 9 — plays; 10
— ат having.) Упр. 7(с. 59).
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.
keys: 1 — doesn't; 2 —
Ате; 3 — eat; 4 — Ате; 5 — play; 6 — don't.
Ученики
читают предложения вслух. Учитель обращает внимание учащихся на особенности
интонации в вопросительных и отрицательных предложениях.) Упр. 8 (с. 59).
(Перед
выполнением задания учащиеся изучают раздел State Verbs в грамматическом
справочнике на с. GR4. После этого ученики самостоятельно выполняют задание, а
затем все вместе проверяют.
keys:
I — live; 2 — like; 3 — loves; 4 — are playing; 5 — don't always agree; 6 —
argue; 7 — епјоу; 8 — prefers; 9 — isn't; 10 — ат winning.) Упр. 9 (с. 59).
(Учащиеся
слушают аудиозапись и выполняют задание, а затем все вместе проверяют. keys.•
lF, 2Е, ЗС, 46, 5B.
После выполнения
задания учитель задает классу вопрос.)  Which activities do уои like?
lV. Инструктаж по выполнению домашнего
задания
(Учитель
объясняет, как выполнять упр. 10 в учебнике (с. 59). Учащиеся выполняют задание
в парах или в мини-группах.)  Ореп
your workbooks at page 36.
(Учитель объясняет, как
выполнять упр. З.)
— lfthere is anything
уои don't understand, ask now.

(Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
SB: Ех. Ш (р. 59); М:
Ех. З (р. 36).)
V, Подведение итогов урока
 Сап
уои use the Present Simple and Present Continuous?
(Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.)
— That's all for today.
Goodbye! (Goodbye!)
Урок 58. Pastimes
Цель: организовать деятельность учащихся
по активизации ранее изученной тематической лексики; развитию
навыков чтения.
иллюстрации по теме урока;
игральные кубики.
Ход урока
1. Организационный момент
 Good
afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!) — How are уои?
 Let's
see ifeveryone is here.
(Перед
началом урока учитель организует выставку работ учащихся.)
ll. Актуализация
Проверка домашнего
задания
(Учитель
организует взаимопроверку выполнения задания в рабочей тетради. Ответы записаны
на доске.) Упр. З (с. 36).
1 — do уои think; don't like, prefer; 2 —
don't believe; is always cheating; З — аге Paul and Peter doing; аге playing; 4
— аге going; Do уои want; аге having; 5 — is nying; Do уои know; usually stays.
Ш. Работа по теме урока
1. Работа
по учебнику Упр. 1 (с. 60).
(Ученики отвечают на
вопросы.)
 Look
at the book cover. Who's this тап? (Robinson Crusoe.)  Where is the тап in the picture?
(He's оп ап island.)  What
do уои think he does there?
(Учащиеся
высказывают свои предположения, затем выполняют задание все вместе.
keys:
is; 2 — wakes; 4 — washes; 8 — doesn't have; l l — goes; 15 — doesn't have; 17
— eats; 20 — thinks; 25 — explores; 28 — grows; 31 — sits; 33 — feels; 34 —
doesn't feel; 35 — plays; 42 — cooks; 45 — hears; 47 — misses; 48 — teaches.)

Урок
      Pastimes
Let's
read how to play Snakes and Ladders.
(Ученики
читают текст инструкции в сопровождении аудиозаписи. Учитель задает вопросы.)
— ls Snakes
and Udders а modem game?  How
тапу people сап play this game?
— What do
уои need to play the game?  What
are the rules?
2. Проведение игры
Snakes and Ladders
 Do
уои feel like а game now? Play in groups offour.
(Учащиеся
начинают на клетке START. Они по очереди бросают кубик, и ученик, у которого
выпало больше всего очков, ходит первым. Затем игроки по очереди кидают кубик и
продвигаются вперед на число клеток, соответствующее выпавшему на кубике. Попав
на клетку «вопрос», ученик должен правильно дополнить предложение, прежде чем
куда-либо продвинуться (например, вверх по лестнице). Подойдя к низу лестницы,
игрок может подняться по ней вверх до указанной клетки, если сумеет правильно
прочитать предложение, начало и конец которого даны в клетках на концах
лестницы. Попав на голову змеи, ученик спускается к ее хвосту, если не может
дополнить предложение правильно. Игрок, первым попавший на клетку FINlSH,
побеждает в игре.
Учитель
контролирует процесс игры в группах и помогает по мере необходимости. Следует
ограничить время проведения игры.)
З. Выполнение заданий в
рабочей тетради
 Ореп
your workbooks at page 37. Let's see how to play other games.
Упр. 1 (с. 37).
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.
keys: 1 — roll; 2 —
move; 3 — throw; 4 — form; 5 — pick.
Ученики
повторяют устойчивые словосочетания хором за учителем: roll the dice, move the
pieces, throw darts,forrn words, pick ир cards.)
Упр. З (с. 37).
(Учитель
задает вопросы классу.)  Do
уои like playing Scrabble?
 Why
do уои think it's а really useful game?
(Ученики
высказывают свои предположения, затем читают текст и проверяют ответы. После
этого учащиеся читают текст еще раз и выполняют задание упражнения. keys.• lF,
2F, ЗТ, Л, 5Т, 6F.)
М. Инструктаж по
выполнению домашнего задания Уои will do Exercise 2 at home.
(Учитель
объясняет, как выполнять задание.) Name as тапу free-time activities as уои
сап.
(Учащиеся
по очереди называют занятия. Затем учитель читает задание упр. 3 в учебнике (с.
60) и демонстрирует различные варианты оформления игры Snakes and Ladders.
Ученики выполняют проектную работу в группах по 3—4 человека.)
 Ifthere
is anything уои don't understand, ask now.
(Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
SB: Ех. З (р. 60); м: Ех. 2 (р. 37).)
V. Подведение итогов урока
— Сап уои talk about
board games?
— Do уои know how to
таке а board game?
(Учитель
оценивает деятельность учащихся на уроке.) — That's all for today. Goodbye!
(Goodbye!)
Урок 59. Culture Corner: Board Games
Цель:
способствовать развитию навыков чтения, монологической речи, продуктивного
письма.
ОборуДование:
иллюстрации по теме урока.
Ход урока
1. Организационный момент
 Good morning, boys and girls! (Good
morning, teacher.f)
 How
аге уои?
—
Who's absent today? П. Актуализация знаний
Проверка домашнего
задания
(Учащиеся
сдают проектные работы на проверку. Учитель организует взаимопроверку
выполнения задания в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.) Упр. 2 (с.
37).
lC,
2B, ЗА, 4С.
Ш. Работа по теме урока
Работа по учебнику Упр. 1 (с. 61).
(Ученики
хором повторяют названия игр за учителем. Учитель читает вопросы задания. На
доске записаны слова.)
YPOK
   Culture Corner: Board Games

solve a crime — pacKPb1Tb npecrymeHHe
property — hMYž.neCTBO
(YqeHHKH I-IHTawr TeKCTb1 B
COflPOBOXneHHH  H 0TBeqaroT Ha Bonpocbl.
Keys:
Cluedo is about solving a crime. Monopoly is about buying and selling property.
Scrabble uses letters to make words.) Ynp. 2a (c. 61).
(Yqaunecq
I-IHTa10T TeKCTb1 eule pa3 H CaMOCTOmeJ1bHO BblflOJ1-
HqroT 3aAaHHe, a 3arreM
BCe BMecrre np0Bepmorr. Keys: IY, 2N, 3N, 4Y.
Yqa111Hecq 06bHCHfflOT 3HaqeHHe
BblneJ1eHHb1X CJIOB, HCflOJ1b3yq KOHTeKCT, fl3b1KOBYK) aoraAKY WIH
MOHOJIHHrBaJ1bHb1M CJIOBaPb.) Ynp. 2b (c. 61).
       (YqeHHKM
06bflCH¶OT,     03Haqaž0T HHCJ1a B 3a.aaHHH.
Keys:
Anthony Pratt invents Cluedo in 1943. Waddington Games releases Cluedo in 1949.
Alfred Butts comes up with the idea of Scrabble in 1933. Charles Darrow invents
Monopoly in 1934. Charles Darrow makes the first 5,000 sets of the game
himself. Monopoly has sales of over 200 million sets in different countries.)
Ynp. 3 (c. 61).
(YqeHMKM Ha3b1BažOT HaCTOJ1bHb1e
urpbl, nonynqpHb1e B Ha111eM cTpaHe. YqurreJ1b npor0BapHBaeT H
3anucb1BaeT uX Ha3BaHHfl Ha aHTJIHÜCKOM fl3b1Ke, HanpHMep: draughts (=
checkers AmE), lotto/bingo, dominoes, poker.
3aTeM YHHTeJ1b 3a,aaHHe.
YqeHHKM C IIOMOUIMO YHHTeaeJfflOT 3aMeTKM Ha AOCKe M B
TeTpauqx.) Name: draughts.
Aim: to remove all the opponent's pieces
or block the opponent's moving.
Number ofplayers: two opponents play on
the opposite sides of the game board.
How to play it: players take turns. Pieces
move diagonally to an adjacent square. Players only use dark squares of the
board.
(YHMTeJ1b npeanaraeT HeCKOJ1bKMM y-1eHHKaM
paccKa3aTb 06 urpe
B
mar-IIKH, onupaqcb Ha 3aMeTKM. IlpeðnonaeaeMb1ù omeem:
Draughts
is a very popular in our country. Two opponents play on the opposite sides
ofthe game board. One player has 12 dark pieces, the other player has 12 light
pieces. The aim is to remove all the opponent's pieces or block the opponent's
moving. Players take turns. Pieces move diagonally to an adjacent unoccupied
square. If the square has an opponent's piece, the piece may be captured (and
removed from the game) by jumping over it. Players only use dark squares of the
board. The player without pieces (or whose pieces are blocked) loses the game.)

(Ученики
описывают игру в шашки (или другую популярную настольную игру) в тетрадях для
ПИСЬМеННЫХ работ. Учитель помогает по мере необходимости.)
М. Инструктаж по выполнению домашнего
задания
Ореп
your workbooks at page 38. For your homework 1 want уои to do all the exercises
оп this page.
(Учитель
читает и комментирует задание каждого упражнения, чтобы все ученики поняли, что
им нужно делать дома.) — Write the text ofyour email in your copybooks.
(Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
WB: Ех. 1-4 (р. 38).)
V. Подведение итогов урока
— Сап уои talk about
board games?
 Сап
уои describe а board game?
(Учитель
оценивает деятельность учащихся на уроке.) — That's all for today. Goodbye!
(Goodbye!)
Урок 60. Spotlight оп Russia: Free time
Цель:
создать условия для совершенствования языковых и речевых навыков в ситуации
речевого общения по теме «Свободное время».
Оборудование:
иллюстрации по теме урока; копии с текстом и заданием.
Ход урока
1. Организационный момент
— Good
morning, everyone! (Good morning, teacher!)  How are уои?
 Who
isn't here today?
ll. Актуализация знаний
Проверка домашнего
задания
 How
did уои get оп with your homework?
(Учитель
предлагает нескольким ученикам прочитать свои письменные работы вслух, затем
собирает тетради на проверку.)
Ш. Работа по теме урока
1.
Актиизация лексики по теме Free time (На доске записаны словосочетания.) free
time spare time leisure time
YPOK
60. Spotlight on Russia: Free time
Read
the words on the board. What do they mean? (It's the time when you are not
working or studying and can relax and do things you enjoy.)
You're
right. The words have the similar meaning.
(YqeHHKM INOBTOPHK)T CJ10Ba xop0M 3a yt1HTeJ1eM.)
I'd like to tell you about my free-time activities. I
like reading books and magazines in my spare time. In the winter I usually go
skiing in my free time. My favourite leisure activity is watching films. Now
work in pairs and complete the statements about yourself. (Ha nocKe 3anucaHb1
d)pa3b1.) I like ... in my spare time.
..1 usually ... in my free time.
My favourite leisure activity is...
(Yqau.uecq PaCCKa3b1BaK)T apyr npyry O
CBOHX 3aHHTHHX B CBO60AHoe BPeMH. 3a-reM HeCKOJ1bKO ygeHHKOB roBOP¶T o ce6e
nepen K-naCCOM.)
2.
Pa60rra c TewroM B xypHane Spotlight on Russia
Today
we're going to read and talk about popular leisure activities in our country.
— Open the magazine Spotlight on
Russia at the end of your books, page 8. What activities can you see in the
pictures? (Doing omnastics, boating/canoeing, playing hockey and chess.) — Do
you do any of these activities in your spare time?
(HeCKOJ1bKO yqeHMKOB OTBeqa10T Ha Bonpoc.
3arreM YHHTeJ1b HHTaeT Bonpoc nepen •reKCTOM, M yqau.luecq
BblCKa3b1Ba10T CBOH npenrlOJIOXeHH¶.)
 Read
the text and check your answers.
(YqeHHKM ¼MTa10T TeKCT
CaMOCTOHTeJ1bHO H HPOBePHK)T CBOH npenr10J10xeHH¶.)
 Let's
read the article again and make a list of the popular leisure activities.
(YqeHHKM
qHTmorr 'reKCT Bcnyx 110 a63auaM H C HOMOU1bK)
COCTaBJ1¶OT cnucoK Ha
AOCKe.) reading going to the cinema and the theatre skiing ice-skating playing
ice hockey hiking mountain climbing backpacking canoeing playing football doing
gymnastics playing volleyball and basketball

stamp collecting reindeer-sled racing archery
(Учитель
объясняет значение незнакомых слов с помощью иллюстраций. Затем учитель
организует беседу по вопросам в разделе Activities. )
З. Проведение игры
Snakes and Ladders

Let's have some
fun now. You're going to play your own board games about free-time activities.
(Учитель
делит учащихся на группы по четыре человека. Каждая группа получает игру Snakes
and Ladders, которую сделали сами учащиеся (из других групп). Ученики, перед
тем как начать играть, вспоминают и озвучивают правила игры. Учитель контролирует
процесс игры в группах и помогает по мере необходимости. Следует ограничить
время проведения игры. После проведения игры учитель задает вопросы.)
 Do
уои like the game?

Were the
questions dimcult?
— Who's the winner in
your group?
4.
Подготовка к выполнению письменно\Ю задания (Учитель раздает копии с текстом и
заданием.)  Read
the letter and choose the correct words.
Hi! l'm kevin. like running, cycling and
termis, but can't (l)do/make these activities outside in bad weather. like
swimming too, but don't (2) living/live near the sea. So 1 (3)go/atn going to
the 6tness club three times а week. lt's great! There аге а lot of machines and
equipment. сап (4)use/using the swimming pool and 1 сап (5)to learn / learn new
things in the classes. 1 сап relax and meet friends in the club's caf6, too.
(Ученики самостоятельно выполняют задание,
а затем все вместе проверяют.
keys: — do; 2 — live; 3
— go; 4 — use; 5 — learn.
Учитель
объясняет задание после текста на с. 8 в журнале Spotlight оп Russia. В
качестве образца для написания письма учащиеся могут использовать текст
письменного задания.)  lfthere
is anything уои don't understand, ask now.
(Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
SB: Spotlight оп Russia
(р. 8) (write а letter).)
lV, Подведение итогов урока
 Сап
уои talk about free-time activities?
— Do уои know how to
write а letter about your leisure time?
(Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.)
— That's all for today.
Goodbye! (Goodbye!)

61 . English in
Use: Buying а present

Урок
6 1. English in Use: Buying а present,
Extensive Reading: Puppet show
Цель:
способствовать развитию навыков диалогической речи в рамках изучаемой темы,
фонематического слуха, произносительных и лексических навыков, навыков чтения.
ОборуДозание:
иллюстрации по теме урока; материалы для изготовления куклы (см. инструкцию на
с. 63 в учебнике).
Ход урока
1. Организационный момент
— Good aftemoon, boys
and girls! (Good afternoon, teacher.)  How аге уои?
— Is everybody here?
(Учащиеся
сдают письменные работы на проверку.) П. Фонетическая разминка Упр. 5 (с. 62).
— Ореп your books at
page 62.
(Ученики
слушают аудиозапись и самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе
проверяют.
[э:]: form,
short, talk, walk, war; бгт,
shirt, Turk, work, were.
Ученики
слушают аудиозапись еще раз и повторяют слова хором. После этого учащиеся с
помощью учителя формулируют правила чтения, затем выполняют задание на доске.)
— Add 3 ог 4 words with
the same reading rule to each line.
1)
north,
forty, sport...
2)
mall,
bald, talk...
3)
skirt,
bird, шт...
(Ученики называют слова и записывают их на доске,
затем читают хором и индивидуально.) Ш. Работа по теме урока Работа по учебнику
Упр. (с. 62). (Учитель организует беседу по вопросам упражнения.) Упр. 2 (с.
62).
(
Ученики читают предложения вслух. Учитель объясняет значение незнакомых
выражений. Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе
проверяют.

— What аге the shop
assistant and customer talking about?

(YqeHHKM BblCKa3b1BarOT
rupeanonoxeHM9, 3aTeM t-1HTahOT TeKCT B conPOBoxneHHH ayaM03a11HcH H
np0BepmoT CBOM OTBeTb1. 110CJ1e 3Toro yrqau.lhecq HOBTOPmOT
(þpa3b1 3a yrLIHTeJTeM XOPOM H HHAHBHAY-
a.T1bHO, 06pa11-W1 oc060e BHHMaHHe Ha
HHTOHaLIHK).) Ynp. 3 (c. 62).
(YqeHHKM
I-IHTa}OT el-ue pa3 n OTBeqa}OT Ha Bonpoc: Greg buys a birthday presentfor
Judy.)
—
What does Judy like doing in her free time? (She likes playing board games and
meeting friends. She also loves drawing and painting things. )
 What
present did Greg buy? (A puppet making set.)
— How much is it? (It's
only 13 euros.)
(Yqa111Hecq cnyma10T ayauœarmcb ell(e
pa3 H HidTa10T Aha-nor no POJI¶M. HeCKOJ1bKO yqeHHK0B AHæuor nepežl
KJ1aCCOM.) Ynp. 4 (c. 62).
 Look
at the pictures and say what other things you can buy as birthday presents. How
much are they?
(YqeHHKH Ha3b1Ba10T npeAMeTb1 H CTOHMOCTb.
110CJ1e 3Toro yt1HTeJ1b 06b¶CHqeT 3auaHue. YqeHHKH COCTaBJHkOT H
pa3b1rpb1BaK)T AHa.norn B napax. YqurreJ1b r10MoraeT no Mepe
He06XOAHMOCTM.)
— Now I'll invite a
pair to act out their scene in front of the class.
(HeCKOJ1bKO nap y-1eHMKOB
pa3b1rpb1Ba10T Aha-noru nepeA KJ1aCCOM.)  For your homework act out similar
dialogues in pairs and record yourselves.
Ynp. 1 (c. 63).
 Greg
bought a puppet making set for Judy. Let's learn more about puppets. Look at
the title on page 63. What subject is this section related to? (It's related to
design and technoloo.)
— Look at the pictures.
Which picture shows a glove puppet (a marionette, a finger puppet)? (A glove
puppet — picture 2, a marionette — picture l, a fingerpuppet — picture 3.)  What materials are these puppets
made of?
(Yqa111Hecfl cnHCOK MaTePnaJIOB. YHHTeJ1b
06'bflCHqeT 3HaqeHue He3HaKOMb1X CJIOB, YKa3b1Bafl Ha flPeAMeTb1, CAeJ1aHHb1e
H3 3THX MaTepuaJ10B. YqeHHKM  CBOH npennonoxeHHA, 3arreM
HHTa}OT TeKCT B COHPOBOXneHUH ayAH03anncH H npoBepmoT OTBeTb1.) Ynp. 3 (c. 63).
(Yqal-uuecfl MHTaK)T TeKCT euxe pa3,
CaMOCTOqTeJ1bHO Bblr10JIH¶OT 3auaHHe, a 3aTervf BCe BMeCTe np0BepmoT. Keys:
head, hand, fingers, arms, legs, body.) Ynp. 4 (c. 63).
(OAUH H3 yrqeHHKOB HHTaeT
CHHCOK He06XOAHMb1X MaTepuaJ10B H ITOKa3b1BaeT uX. 3aTeM yrqaluuecq
no oqepeau HHTarOT HHCTPYKUHK)
62. Progress Check
6

вслух. Несколько
учеников выполняют задания в инструкции перед классом с помощью учителя.) lV.
Инструктаж по выполнению домашнего задания
(Учитель
показывает короткое видео с кукольным шоу, например эпизод из Fely's Sock
Puppet Friends.)
—
For your homework think ofa Гиппу scene for your puppets. Get ready to act out
the scene.
(Менее
подготоњленным ученикам учитель может раздать тексты готовых шуточных
диалогов.)
— Ifthere is anything
уои don't understand, ask now.
(Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
SB: Ех. 4 (р. 62), Ех. 4 (р. 63).) V.
Подведение итогов урока
— Сап уои shop for а
present?
— Сап уои таКе а
puppet?
(Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.)
— That's all for today.
Goodbye! (Goodbye!)
Урок 62, Progress Check6
Цель:
организовать деятельность учащихся по повторению языкового материала модуля 6.
Оборудование:
карточки с индивидуальным домашним заданием.
Ход урока
Организационный момент
 Good
moming, boys and girls! (Good morning, teacher.O  How are уои?
— Is апуопе away?
ll. Актуализация знаний
Проверка домашнего
задания
(Учащиеся
по очереди разыгрывают диалоги и юмористические сценки Puppet Show перед
классом.)
 Let's
discuss whose play was the most interesting.
(Ученики высказывают
свои мнения.)
Ш. Работа по теме урока Работа по
учебнику Упр. 1 (с. 64).
We'll spend today's
lesson preparing for а test.

(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый
правильный ответ ученик получает 3 балла.
keys: ld, 2с, Зе, 4b,
5а.
Учитель
предлагает ученикам, допустившим ошибки, найти соответствующие слова в словаре,
выписать их и еще раз выполнить упр. 4 в учебнике (с. 57) и упр. 4 в рабочей
тетради (с. 35).) Упр. 2 (с. 64).
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый
правильный ответ ученик получает 2 балла.
keys: I — mad; 2 —
interested; З — good; 4 — fond; 5— Кееп.
Учитель
предлагает ученикам, допустившим ошибки, выписать соответствующие слова из
раздела Word List (с. WL6) и еще раз выполнить упр. 2 в учебнике (с. 56) и упр.
3 в рабочей тетради (с. 35). )
Упр.
З (с. 64).
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый
правильный ответ ученик получает 5 баллов.
keys: I — fun; 2 —
painting; 3 — bad; 4 — quick.
Учитель
предлагает ученикам, допустившим ошибки, выписать соответствующие слова из
раздела Word List (с. WL6).) Упр. 4 (с. 64).
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый
правильный ответ ученик получает 4 балла.
keys:
2 — eat vegetables every day but today l'm eating meat. 3 — I play volleyball
every day but today l'm playing basketball. 4 — I go windsur6ng every year but
this year I'm going skiing. 5 — play darts every day but today l'm playing
chess. 6 — read а book every day but today l'm meeting friends.
Учитель
предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующий
раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR4) и выполнить упр.
2 в рабочей тетради (с. 39).)
Упр.
5 (с. 64).
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный
ответ ученик получает 5 баллов.
keys:
— ат studying; 2 — don't want, ат having; З — doesn't watch, prefers.
63. Test 6

Учитель
предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующий
раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR4) и выполнить упр.
1, 3—6 в рабочей тетради (с. 39—40).) Упр. 6 (с. 64).
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют, читая диалог в
парах. За каждый правильный ответ ученик получает 5 баллов.
keys: — That's not right! 2 — don't mind.
3 — Like what?
4 — How about а board
game?)
 Count
your points, please. Who's got 100 points?
(Учащиеся
подсчитывают набранные баллы, и учитель отмечает детей, набравших наибольшее их
количество. Затем учитель раздает карточки с индивидуальным домашним заданием
для каждого ученика.)
М. Подведение итогов урока
 Read
the statements in the section Now I сап Tick the statements which аге true for
уои.
(Ученики
отмечают соответствующие утверждения, а затем отвечают на вопросы учителя
(поднимают руки при утвердительном ответе).)
 Сап
уои talk about what уои like to do in your free time?
— Сап уои recognize
diferent board games?
— Сап уои таке your own
board game?
— Сап уои use the
Present Simple and Present Continuous?  Сап уои form and use compound
поит?
— Сап уои shop for а
present?
— Сап уои таке а
puppet?
— Сап уои сапу out а
survey?
(Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.)
— That's all for today.
Goodbye! (Goodbye!)
Урок 63, Темб
Цель: проверить, как учащиеся
усвоили языковой материал модуля 6.
ОборуДование: копии
контрольных заданий.
Ход урока
1. Организационный момент
 Good
morning, everyone! (Good rnorning, teacher!)  How аге уои?

— Is anyone away?
ll.
Pa60Ta no Te»ae
Bb1110JIHeHHe-KOHTPOJ1bHOìi
pa60Tb1
(Yqaluuecq BblnOJIH¶kOT KOHTPOJ1bHYIO
pa60TY NQ 6 H3 C60PHHKa KOHTPOJ1bHb1X 3aaaHHVf Spotlight Test Booklet 6.
YHHTeJ1b MOXeT
11PeAJIOXMTb
YHeHHKarvf KOHTPOJ1bHb1e 3aaaH1,ffl, npHBeneHHb1e HMXe
(2 BapuaHTa).)
Bapua'tm 1
l. Form compound nouns.
l ) news         a) board 2) foot   b)
room
3)
skate         c)
paper
4)
bath          d)
flower
5)
sun            e)
ball
2.
Fill
in the sentences with the words: about, at, in, of, on.
l) Are you keen ... playing chess?
2)
Ben
is mad ... rock music.
3)
My
dad is interested ... water sports.
4)
They
are fond ... drama.
5)
Diana
is really good ... playing Scrabble.
3.
Choose
the correct item.
l . She ... fruit every day.

a)
  is eating                           b) eat
2. Be quiet! The baby
  ... .

c)
  eats

a)
  is sleeping                       b) sleeps
3. ... you go to bed
  every night at 10 0'clock?
a)
  Are                                    b) Does
4.
  Is Grandpa ... TV now?

c)
  sleep

a)
  watching                          b) watches
5. They always ... the
  floor.

c)
  watch

a)
  are cleaning                     b) clean
6. Max ... reading
  comics at the moment.

c)
  cleans

a) isn't                         b)
  doesn't

c) don't

4.
Complete
the sentences with the correct form of the verb in brackets.
Fiona ( l . be)... very busy on Saturdays.
She usually (2. get up)... at eight o'clock, (3. have)... breakfast and (4.
go)... swimming. This Saturday is a special day for Fiona. It (5. be)... her
birthday. I-DOI( at Fiona! She (6. not/swim)... at the moment. She (7. help).
.. her mother. They (8. make). .. Fiona's birthday cake. Fiona (9. love)...
chocolate cakes.
Bapuawn 2
1.
Form
compound nouns.

l) birth

a) surfing

2) wind

b) man

3) fire

c)
  day

4)
  business

d)
  place

5) bed

e)
  room

YPOK
55. Free time

2.
Fill
in the sentences with the words: about, at, in, of, on.
l) Are they good ... playing backgammon?
2)
My
classmates are keen ... playing this new computer game.
3)
I
think you are mad ... diving.
4)
Mrs
Finns is fond ... cooking.
5)
I'm
really interested ... history.

3.
  Choose the correct item.
l. Tony ... very
  quickly. Look!

a)
  is running                        b) runs
2. I ... play sports
  every day.

c)
  run

a)
  am not                               b) don't
3      she
  drink coffee in the morning?

c)
  doesn't

b)
  Do
4.
  Are you ... at the moment?

c)
  Does

a)
  driving                              b) drive

c)
  drives

5.
Mum
usually ... a special dish for my birthday.
a) is cooking b) cook c) cooks 6. We
... to our teacher now.
        a)
are talking                        b) talk                                   c)
talks
4. Complete the sentences with the correct
form of the verb in brackets.
It (l . be)... Saturday evening and my
friends and I (2. be)... at the disco now. Look! Helen and Kate (3. dance)...
on the dance floor. Paul (4. sit)... and (5. drink)..- cola. My friends (6.
talk)... and (7. laugh)... together at the moment. We (8. go)... to the disco
every week. We (9. not/like)... staying in on Saturday evenings.
(Keys: BapuaHm 1
1.  lc,
2e, 3a, 4b, 5d.
2.  I
— on; 2 — about; 3 — in; 4— of; 5 — at.
3.  lc,
2a, 3c, 4a, 5b, 6a.
is; 2 — gets up; 3 — has; 4 — goes; 5
— is; 6 — isn't swimming: 7 is helping; 8 — are making; 9 — loves.
Bapuaunt 2
1.
lc,
2a, 3d, 4b, 5e.
2.
I
— at; 2 — on; 3 — about; 4 — of; 5 — in.
3.
la,
2b, 3c, 4a, 5c, 6a.
— is; 2 — are; 3 — are dancing; 4 —
is sitting; 5 — drinking; 6 — are talking; 7 — laughing; 8 — go; 9 — don't
like.)
Ill . noaaeaeHhe "TOrOB ypoKa
 Have
you all finished? Leave your worksheets on my desk as you go out.
(YqeHHKM caaž0T pa60Tb1 Ha npoBepKY.)
Today
I'm not going to set you any homework.

Планируемые
результаты
Личностные
1 . Формирование мотивации к продолжению
изучения английского языка; развитие стремления к самосовершенствованию в
данной предметной области.
2.    Развитие навыков коллективной
учебной деятельности, умения работать в паре (группе); установление дружеских
взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.
3.    Знание правил поведения; овладение
культурой речи.
4.    Формирование устойчивой
учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую
ситуацию; развитие стремления к совершенствованию речевой культуры в целом.

5.    Формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной
деятельности.
6.    Формирование общекультурной и
этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
развитие стремления к лучшему осознанию культуры своего народа, готовности
содействовать ознакомлению с ней представителей других культур.
7.    Знание правил вежливого поведения;
овладение умением выражать эмоции и чувства адекватно.
8.    Воспитание ответственного отношения
к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание
возможностей к самореализации средствами английского языка.
9.    Формирование навыков самоанализа и
самоконтроля.
10. Развитие эстетического сознания в процессе
ознакомления с художественным наследием народов мира, творческой деятельности
эстетического характера.
Метапредметные
Коммуникативные
1.  Запрашивать и давать необходимую
информацию; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач.
2.  Вести
диалог этикетного характера в ситуации бытового общения.
3.  Читать текст с целью поиска
конкретной информации.
Module 7. Now &
then

4.  Устанавливать
рабочие отношения; эффективно взаимодействовать с учителем и сверстниками;
способствовать продуктивной кооперации.
5.  Проявлять готовность и способность
к осуществлению межкультурного общения на английском языке. 6. Развивать
коммуникативную компетенцию.
Регулятивные
1. Развивать мотивы и
интересы познавательной деятельности. 2. Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и
самостоятельно.
3.  Самостоятельно ставить цели,
планировать пути их достижения; выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач.
4.  Оценивать правильность решения
учебной задачи.
5.  Осуществлять регулятивные действия
самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной
деятельности на английском языке.
6.  Вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.
Познавательные
1.  Использовать знаково-символические
средства представления информации для решения учебных задач.
2.  Создавать, применять и
преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
3.  Выделять и фиксировать в тексте
нужную информацию.
4.  Осознанно строить свое высказывание
в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
5.  Выполнять
логические действия сравнения, анализа, обобщения.
6.  Овладевать
исследовательскими учебными действиями, в том числе навыками работы с
информацией.
7.  Овладевать различными формами
познавательной и личностной рефлексии .
Предметные
 .
Уметь описывать местность, используя прилагательные.
2.    Уметь употреблять грамматическое
время Past Simple.
3.    Уметь запрашивать и предоставлять
информацию в форме интервью.
4.    Уметь описывать эмоциональное
состояние, используя прилагательные.
5.    Уметь
писать короткий рассказ о прошедших событиях с опорой на план.

6.    Уметь рассказывать о ВЬЩтоЩИХСЯ
личностях.
7.    Уметь составлять вопросы для
викторины об известном человеке.
8.    Овладевать навыками чтения и
аудирования.
9.    Уметь воспринимать на слух, читать
и понимать несложный аутентичный текст, содержащий некоторое количество
неизученных языковых явлений.
10. Овладевать произносительными навыками и навыками
чтения вслух.
Урок 64. ln the past
Цели:
познакомить учащихся со структурой и содержанием модуля 7 учебника;
способствовать развитию фонематического слуха, произносительных и лексических
навыков, навыков монологической
речи и чтения.
ОборуДование:
иллюстрации по теме урока.
Ход урока
Организационный момент
 Good
morning, boys and girls! (Good morning, teacher!)  How аге уои?
 Let's
see if everyone is here.
11.
Знакомство с содержанием модуля Работа с иллюстрациями учебника
с. 65.
 Who
сап уои see in picture 1? (ИФ сап see Walt Disney and Mickey Моше.)
 What
page is the picture from? (It'sfrmn page 70.)
 Read
the title ofthis lesson. How is the picture related to it? ( Walt Disney and
his Mickey Моше arefatnous all over the world.)  What other Disney's cartoon
characters do уои know?

(Ученики называют
героев мультфильмов.)
 Let's
go back to page 65. What is in picture 2? (It's а street ofan old town.)
 What
buildings сап уои see?
(Ученики называют
изображенные здания.)
 What page is the picture from?               page
66.)
 Where
do уои think this town is? What аге уои going to leam in this unit?
(Ученики высказывают
свои предположения.)
— What page is picture
3 from? (It'sfrom page 73.)

YPOK     In the past
What
toys can you see in the pictures? Are they modern or old? (YqeHHKH Ha3b1BarOT
HrpY111KH H OTBeqafOT Ha Bonpoc.)
Now
let's find the page numbers for the things in the list: a ghost town, a ghost
story, a quiz. (Ha AOCKe 3anncaH0 CJIOBO.) ghost [goost] — nph3paK.
(YqeHHKM CaMOCTOflTeJ1bHO HaXOAflT H
3a11HCb1BakOT HOMepa cTpaHHU, a 3aTeM BCe BMeCTe npoBepmoT.
Keys:
a ghost town (p. 66—67), a ghost story (p. 68). )
    Read the list of the topics you
will listen, read and talk about in this module.
(OAMH H3 yqeHHKOB MHTaeT CHHCOK TeM
BCJIYX. YHHTeJ1žO cJ1enyeT y6eAHTbCfl, HTO yqal.uuecq 110HUMarOT 3HaqeHHe
CJIOB CJIOBOCOqerraHHM. AHa.norHHH0 yqeHHKH 3HaKOM¶TCH C 3anaqaMH,
KOTOPb1e HM npeAcT0HT pelliHTb B xoae pa60Tb1 Han MOAYJ1eM, C rpaMMaTHqecKHM H
d)OHeTHqeCKMM MaTepuanoM, a TaKXe C nepeqr-reM YMeHMM, KOTOPb1MH HM flPeACTOHT
OBJ1aaeTb. 3aTeM yu-1HTeJ1b 06bflCHqeT, KaKMe flHCbMeHHb1e M
flPœKTHb1e pa60Tb1 yqau-lhecq 6yayr BblflOJIHHTb B naHHOM M011VJ1e.)
Ill
. pa3MhHKa
Ynp. 9 (c. 67).
    Open your books at page 67.
(Yqalunecq CJIY111až0T ayAH03anucb H
TIOBTOPfflOT CJIOBa xopoM H HHAHBHAyanbHO. 110CJ1e 3Toro yqeHHKH Ha3b1BafOT
CJIOBa, urøerouaue noxoxee 3ByqaHHe, HanpHMep: there [ðeo], her
[h3:] H T. A.)
IV. Pa60Ta no Te»ae ypoxa Ynp. 1 (c.
66).
—
Let's learn how to describe places.
(YqeHHKH CJIOBa xopoM 3a YHHTeJ1eM,
CaMOCTO¶TeJ1bHO BblflOJIHfl}OT 3aaaHue, a 3aTeM BCe BMeCTe TIPOBePflK)T.
Keys:
clean — polluted, beautiful — ugly, busy — quiet, crowded deserted.)
 Ask
and answer the questions about the picture.
(YqeHHKH
HHTažOT 06pa3eu H BblnOJIHflkOT 3aaaHHe B napax.)  Try to describe the town in the
picture.
(YqeHHKH Bb1110JIHfflOT 3aaaHHe B napax,
3aTeM HeCKOJ1bKO yqaUIHXCB BblCTynaK)T nepen KJ1aCCOM.
[IpeðnonaeaeMb1ù omeem:
In
1871 , there were a lot of buildings in the town. There was a hotel, a
newsagent's, a school, a post office, a saloon and a doctor's surgery. There
was a restaurant and a railway station. There weren't any cars or buses. The
town wasn't very nice because there weren't any parks.)

Ynp. 3a (c. 66).
(Ha AOCKe 3anucaH0 CJIOBOCOgeTaHHe.)
ghost [gaostl town
(YqeHM10d tiHTa}OT TeKCT B
C011POBOXAeHHH ayaH03ar1HcH H OTBeqak0T Ha Bonpoc B 3auaHHH•. A ghost town is a
town in which people lived but now there aren't any.) Ynp. 3b (c. 66).
(Yqalunecq t-1MTaK)T
TeKCT ellle pa3 H BblflOJIHfflOT 3aAaHHe. flpeðnonaeae»tblù omgem:
Paragraph I — Ghost Town
Paragraph 2 — Mineral
Park in the Past
Paragraph 3 — Life in
Mineral Park
Paragraph 4 — The End
of Mineral Park
Toro
HT06b1 r10MOHb yqeHHKaM 06b¶CHHTb 3HaqeHHe BblneJleHHb1X B TeKCTe CJIOB,
YlHTeJ1b rrpeJJ1araeT cJ1eAY}01uee 3anaHHe.) — What do the words in bold mean?
Choose the correct item.
I ) a weekly newspaper
a)
a
newspaper published once a week
b)
a
newspaper published every week day
2)
worked
in the mines
a)
bombs
b)
deep
holes in the ground that people dig so that they can remove coal, gold, etc.
3)
wealthy
a)
rich
b)
beautiful
4)
a
few ruined building
a)
old
b)
destroyed
5)
to
get an idea
a)
to
understand
b)
to
study
(Keys: la, 2b, 3a, 4b,
5a.)
V.
hHCTPYKTaX no Bbl'10JIHeHh10 AOMa1JHero 3aaaHh9
 Open
your workbooks at page 41. What can you see in the pictures?
        (YqeHHKM Ha3b1Ba}OTt
 npeAMeTb1 u moneÈí.
      Keys: I      some
food on the table; 2         a ticket; 3 — a stool;
4 — schoolchildren; 5 —
an envelope; 6 — a newspaper.
3aTeM
VHHTeJ1b 06bHCHqeT, KaK Bb1110JIH¶Tb ynp. I H 2.)  If there is anything you don't
understand, ask now.
(YHHTeÄb 3aflHCb1BaeT AOMafflHee
3anaHHe Ha AOCKe, a yqeHHKM — B AHeBHHKaX:
WB: Ex. l , 2 (p. 41).)
Урок
        ln the past

(Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.)
— That's all for today.
Goodbye! (Goodbye.O
Урок 65. ln the past
Цели:
организовать деятельность учащихся по освоению способов использования и
образования форм грамматического времени Past Simple; способствовать развитию
навыков диалогической речи в рамках изучаемой темы.
Оборудование:
иллюстрации по теме урока.
Ход урока
1. Организационный момент
 Good
moming, everyone! (Good morning, teacherO — How are уои?
Who's
absent today?
П. Актуализация знаний
Проверка домашнего
задания
(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий
в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.) Упр. (с. 41). ld, Т, Зс, 4а, 5b,
бе. Упр. 2 (с. 41).
lC,
2B, ЗС, 4А, 5B.
Ш. Работа по теме урока Работа по
учебнику Упр. 4 (с. 67).
(Учащиеся
читают примеры в таблице и объясняют с помощью учителя, как образуется форма
Past Simple правильных глаголов и глагола to be. Учитель предлагает ученикам
сверить свои ответы с правилами в грамматическом справочнике на с. GR4— GR5 и
при необходимости комментирует их.
Учащиеся
выполняют задание 4а самостоятельно, а затем все вместе проверяют.
keys:
was, lived, travelled, worked, liked, stopped, started, moved, closed, tried.
После этого ученики с помощью учителя
выполняют задание 4b — формулируют правила.)
Verbs ending in -е take only -d (live —
lived, like — liked, торе — moved, close — closed).

Verbs ending in consonant +y drop the -y
and add -ied (try — tried).
Verbs ending in one stressed vowel between
two consonants double the last consonant and take -ed (stop — stopped).
Verbs ending in one -l double the -l and
take -ed (travel — travelled).
Ynp. 6 (c. 67).
(YqeHHKH CaMOCTOflTeJ1bHO Bb1110JIHAK)T
3aAaHHe, a 3aTeM cnymaIOT ayaH03anucb H 11POBePffl0T CBOH OTBeTb1. Keys:

[Idl

wanted, visited

washed, worked,
  cóoked, watched

opened, carried,
  cleaned, played, travelled, listened

YqeHHKH c-qyrwaK)T ayAH03anucb
ell-le pa3 H CJ10Ba XOPOM H HHAMBHnyaJ1bHO.) Ynp.
5 (c. 67).
(YqeHUKH CaMOCTOflTeJ1bHO Bb1110JIHH}OT
3uaHHe, a 3aTeM BCe BMeCTe np0BepmoT, qHTaq  BCJIYX.
Keys:
I — Sharon moved to San Francisco last month. 2 — The town was busy 50 years
ago. 3 — His father worked in a mine in 1995. 4 — She visited her grandma
yesterday.) Ynp. 7(c. 67).
(YqeHMKH BblflOJIHHIOT 3aAaHHe B napax,
3aTeM HeCKOJ1bKO yqaLUHXC¶ 03BYMHBaiOT CBOH OTBeTb1 rrepen K-fflCCOM.
Keys:
There were many people. There was a school. There were lots of shops. There was
a post office. There were saloons. There was a doctor's. There was a hotel and
a restaurant. There was a weekly newspaper. There was a train. There were
horses. There were mines. There weren't any cars.) Ynp. 8 (c. 67).
 Make
questions you will ask a person who lived in Mineral Park. Use the prompts.
(YqeHHKM LIUTa}OT 06pa3eu H
Bb1110JIHflžOT 3anaHHe B napax. HeCKOJ1bKO yqaluuxcq BblCTyna}OT nepea
KJ1aCCOM.
17peònonaeaeMb1ù
òuanoe.•
    When did you live in Mineral Park?
 I
lived in Mineral Park 10 years ago.
— Did people work in
the mines?
 Yes,
thev did.
 Did
people travel by cars?
    No, thev didn't. They travelled by
train and on horses.
 Did
people move to other towns?
    Yes, they did. There was a railwav
station.
 Did
people live in blocks of flats?
    No, they didn't. There weren't
blocks of flats.)

Урок

М. Инструктаж по выполнению домашнего
задания
(Уч
итель задает вопросы о прошлом населенного пункта, в котором живут учащиеся.)
 Do
уои know the history ofour city/town?
 Did
people travel by cars?
 Did
people move to other towns?
 Did
people live in blocks 0fHats?
(После
этого учитель объясняет задание упр. 10 в учебнике (с. 67). дома учащиеся
выполняют задание в тетрадях для письменных работ.)
 Ореп
your workbooks at page 41.
(Учитель
объясняет, как выполнять упр. 3 и 4.)  lfthere is anything уои don't
understand, ask now.
(Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
SB:
Ех. (р. 67); WB: Ех. З, 4 (р. 40.) V. Подведение итогов урока
 Сап
уои describe places in the past?
— Сап уои talk about а
ghost time?
—
Do уои know how to write а paragraph about your city/town 100 years ago?
(Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.)
— That's all for today.
Goodbye! (Goodbye!)
Урок 66. Halloween Spirit
Цель:
способствовать развитию лексических навыков по теме «Эмоции», навыков чтения и
монологической речи. ОборуДование: иллюстрации по теме урока.
Ход урока
Организационный момент
 Good
afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!) — How аге уои?
 Who
isn 't here todav?
ll. Актуализация знаний
Проверка домашнего
задания
(Учащиеся
сдают тетради для письменных работ на проверку. Учитель организует
взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы к упр. 3 записаны
на доске.) Упр. З (с. 41).
2
—
Did Веску wash her dad's саг? — Yes, she did.

3
—
Did Becky clean the house? — Yes, she did.
4
—
Did Becky work on the computer? — No, she didn't.
5
—
Did Becky finish her homework? — No, she didn't.
6
—
Did Becky visit her grandparents? — No, she didn't.
Ill.
Pa60Ta no Te»ae yp0Ka
1.
I'lp0BeAeHHe
Today we're going to
talk about feelings.
(Ha aocKe pa3BemaHb1 KaPTHHKM c
H306paxeHMeM JlkOAeVf, Ha-
XOAflUIHXCfl B
Pa3JIHHHOM 3MOUHOHaJ1bHOM COCTOAHHH, H 3anucaHb1 CJIOBa: worried, scared,
excited, miserable, bored, puzzled, tired, stressed.
YqeHHKM
CJIOBa
3a yqwreneM xopoM H HHAHBHAyanbHO.)  Let's play a miming game. One of
you shows us a feeling. The rest of you try and guess what feeling it is.
(YqeHHKM no oqepeAH H306PDKaK)T
pa3JIHHHbže 3MOUHH, OCTU1bHble yraAb1BaK)T, HanpHMep: I think you're scared.)
2.
Pa6cra
no yye6HHKY Ynp. 1 (c. 68).
(Yqa111Hecq
 3aaaHHe B napax, a 3aTeM
3aHHTb1BakOT
CBOH
OTBeTb1 nepea KJ1aCCOM.
IIpeðnonaeaeMbte omeembl.•
 I
feel tired when I work for a long time.
 I
feel excited when I'm on holiday.
 I
feel bored when I have nothing to do.
— I feel scared when
I'm alone in the dark.
 I
feel puzzled when I don't understand something.  I feel miserable when I upset my
mum and dad. — I feel stressed when I do something wrong.) Ynp. 2a (c. 68).
(Yqau.1Hecq
cJIY111a}0T ayaH03anucb n OTBeqaK)T Ha Bonpoc ynpaxHeHHH, HanpHMep: I think the
story is about the children at Halloween.) Ynp. 2b (c. 68).
(Yuaruuecq 3MOUHH JlK)aeM, H306PaXeHHb1X
Ha KaXKaPTHHKe, 3aTeM TeKCT B
cor1POBoxneHHH ayaH03anucH  11POBePflK)T CBon npeA110J10xeHHfl.
Keys:
In the first picture the children look tired and puzzled. In the second picture
the children look scared. In the third picture the woman looks excited. In the
fourth picture the woman looks worried.) Ynp. 3 (c. 68).
(YqeHHKH HHTa10T TeKCT eue pa3 n CaMOCTOqrreJ1bHO
Bblr10JIHfl}OT 3anaHHe, a 3aTeM BCe BMeCTe np0BepflK)T. Keys: IDS, 2T, 3T, 4F.
 TOPO
HT06b1 HOMOHb yqeHMKaM 06bflCHHTb 3HaqeHHe BblneneHHb1X B TeKCTe CJIOB,
YHHTeJ1b npeanaraeT cneaymuee 3anaHHe.)  Match the words in bold to their
Russian equivalents.
YPOK

l) 030PHb1e MUIeHbKHe AyxH
2) 6b1CTPO noaou.ma H npeACTaBHJ1acb
3) Mbl nocTyqaJIH
4)
Aa
'-ITO 3T0 TaKoe Bbl FOBOPHTe?
5)
orp0MHoe
cyluecTB0
6)
BblFJ1flAena
03a.aaqeHHoV1
(Keys:
I — naughty little ghosts; 2 — rushed over and introduced herself; 3 — we
knocked; 4 — What on earth are you talking about? 5 — a huge creature; 6 —
looked puzzled.) Ynp. 7(c. 69).
(YqeHHK1d C 110MOU1b10 yqwrenq
COCTaBJ1¶fOT cnucoK C06b1THM,
OflHCaHHb1X B paccKoe.)
— The children went trick-or-treating.
— They got to the last house.
— They knocked the door.
— The door opened.
— They decided to go in and have a look.
— They heard a loud noise.
— A huge creature jumped out.
— The children heard a voice.
— They saw an old lady.
 She introduced herself.
The children got home.
— Their mum was worried.
They told Mum what happened. — Mum
was puzzled.
(Yt1HTeJ1b HanOMHHaeT yqeHHKaM
O He06XOAMMOCTH UCHOJ1b30BaHHH CJIOB-CBfl30K — linkers (CM. C. 40 B yqe6HHKe)
rupH nepecKa3e TeKCTa. Ygaulhecq nepeCKa3b1BaK)T HCTOPHfO C onopoñ Ha
11J1aH B napax. 3aTeM HeCKOJ1bKO yqeHHKOB nepecKa3b1BaK)T ee nepeA KJ1aCCOM.)
IV.
hHCTPYKTa)K no Bbl"10J11-aeHh10 A0Mau.JHero aaaaHb•19  For your homework practise
retelling the story.  Open
your workbooks at page 42.
(YqwreJ1b 06b¶CHqeT, KaK BblflOJIH¶Tb
yrrp. l .)
— If
there is anything you don't understand, ask now.
(Yt-1HTeJ1b 3anucb1BaeT
A0Ma111Hee 3aaaHHe Ha AOCKe, a yqeHHKM B
11HeBHHKaX:
SB:
Ex. 7 (p. 69); WB•. Ex. 1 (p. 42).)
V. noABeaeHne "TOrOB ypol(a
 Can
you retell a ghost story?
—
Can you use the Past Simple?
(YqHTeJ1b
OUeHHBaeT aesneJ1bHOCTb yqal.uuxcq Ha ypoKe.)
—
That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок 67. Halloween Spirit
Цели:
организовать деятельность учащихся по освоению способов использования и
образования форм грамматического времени Past Simple; способствовать развитию
навыков аудирования с выборочным пониманием, монологической речи и
продуктивного письма.
Оборудование:
иллюстрации по теме урока; карточки с глаголами/словосочетаниями для проведения
игры,
Ход урока
1. Организационный момент
 Good
moming, boys and girls! (Good morning, teacher.O  How аге уои?
— Let's check to see
who is here.
ll. Актуализация знаний
Проверка домашнего
задания
(Учитель
организует взаимопроверку выполнения задания в рабочей тетради. Ответы записаны
на доске.) Упр. 1 (с. 42).
Down:
1 — puzzled; 2 — stressed; 3 — bored.
Across:
4 — scared; 5 — miserable; 6 — worried; 7 — tired.
(Несколько учеников пересказывают текст
Halloween Spirit перед классом.)
Ш. Работа по теме урока
 1.
Презентащ«я грамматического материала (На доске записаны предложения.) The
house looked empty.  We
heard а loud noise.
 Read
the sentences taken from the story. Аге they both about past events?
(Ученики
с помощью учителя объясняют, почему глаголы по-разному образуют форму Past
Simple. Учитель предлагает учащимся сверить ответы с правилами в грамматическом
справочнике на с. GR4—GR5 и при необходимости комментирует их. Учитель также
обращает внимание учеников на таблицу Irregular
Verbs в конце
грамматического справочника в учебнике.)
2. Работа
по учебнику Упр. 4а (с. 69).
(Ученики самостоятельно выполняют задание,
а затем все вместе проверяют.

keys:
— was; 2 — decided; З — had; 4 — got; 5 — knocked; 6 — answered; 7 — opened; 8
— heard; 9 — jumped; 10 — turned; l l — saw; 12 — rushed; 13 — introduced; 14 —
shouted; 15 — walked; 16 — gave; 17 — died; 18 — said.
Regularverbs•.
2, 5, 6, 7, 9, Ю, П, 13, 14, 15, 17. lrregular verbs: 1, 3, 4, 8, 11, 16, 18.
Ученики
проговаривают глаголы хором.) Упр. 4b (с. 69).
(Ученики самостоятельно выполняют задание,
а затем все вместе проверяют.
keys: —
heard; 2 — saw; 3 — got; 4 — said; 5 — had.) Упр. 5а (с. 69).
(Ученики
находят глаголы из списка в таблице Irregular Verbs и называют их, затем
повторяют глаголы хором за учителем.
keys:
meet — met; read — read; drink — drank; таКе — made; fnd — found; spend —
spent; leave — len; Кеер — kept; соте — сате; eat — ate; go — went.)
Упр. 5b (с. 69).
(Учитель объясняет задание и задает
вопросы нескольким ученикам.)
—
Sveta, did уои read апу English books last year? (Yes, Idid. Iread somefairy
tales.)
 Roma,
did уои go swimming last Saturday? (М), Ididn't. I went swimming last Sunday.)
(Ученики
выполняют задание в парах.) Упр. 6 (с. 69).
(Ученики
слушают аудиозапись, самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе
проверяют. keys: ld, 2b, зс, 4е, 5а.)
З. Проведение игры,
описанной в рубрике Game
(Учащиеся
могут играть все вместе или разделиться на две команды. Учитель раздает
иллюстрации с изображением событий рассказа или карточки с
глаголами/словосочетаниями, используя которые ученики сами придумывают
историю.)
4. Работа
по учебнику Упр. 8(с. 69).
(Ученики
вместе с учителем читают и обсуждают текст в рубрике Smdy Skills. Учитель
предлагает учащимся написать план будущего рассказа, используя серию сюжетных
картинок по теме А Day ю Retnetnber. Ученики записывают план на доске и в
тетрадях, затем с опорой на него рассказывают историю.
Материалы для
выполнения задания можно найти в сборнике
Storyfunfor Flyers,
Cambridge University Press.)

М. Инструктаж по выполнению домашнего
задания
— For your homework
write а story using our plan.
(Учащиеся выполняют задание в тетрадях для
письменных работ.)
    Ореп your workbooks at page 42.
(Учитель объясняет, как
выполнять упр. 2.)
— Ifthere is anything
уои don't understand, ask now.
(Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики в дневниках:
SB.• Ех. 8 (р. 69); м: Ех. 2 (р.
42).) М. Подведение итогов урока
 Сап
уои narrate events in the past?
    Сап уои use irregular verbs in the
Past Simple?
(Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.)
— That's all for today.
Goodbye! (Goodbye!)
Урок 68. Famous frsts
Цель:
способствовать развитию навыков диалогической и монологической речи в рамках
изучаемой темы, навыков чтения и продуктивного письма.
ОЬруйвание:
иллюстрации по теме урока; видеозапись мультфильма Уолта Диснея.
Ход урока
Организационный момент
— Good
morning, everyone! (Good morning, teacher!)  How are уои?
 Is
апуопе away?
ll. Актуализация знаний
Проверка домашнего
задания
(Учащиеся
сдают письменные работы на проверку. Учитель организует взаимопроверку
выполнения задания в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.) Упр. 2 (с.
42).
а) I — was; 2 — went; З — рис, 4 — set; 5
— took; 6 — had; 7 — bought; 8 — didn't have; 9 — тап; 10 — were;
Ь) — spent; 2 — left; З — wrote; 4 — read;
5 — saw; 6 — made; 7 — ate; 8 — found; 9 — gave; l0 — said.
Ш. Работа по теме урока
1.
Вводная беседа
(Учитель
демонстрирует один из коротких мультфильмов Уолта Диснея или эпизод из него, а
затем задает вопросы.)
Famous firsts
Is it а modern cartoon?
How do уои know?
— Do уои know who made
this cartoon?
Where/№en did Disney
live?

— Today
we're going to read and talk about this person.
2.
Работа по
учебнику Упр. 1 (с. 70).
(Ученики
самостоятельно выполняют задание, затем читают текст в сопровождении
аудиозаписи и проверяют свои ответы. keys: lA, 2B, ЗВ, 4С.) Упр. 2 (с. 70).
(Ученики
читают текст еще раз и выполняют задание в парах, а затем все вместе проверяют.
keys: I — пате / famous for; 2 — early
years; 3 later years; 4 — date ofdeath.) Упр. З (с. 70).
(Учащиеся
подчеркивают в тексте предложения, затем проговаривают глаголы вслух. Учитель
может предложить назвать обе формы: настоящее и прошедшее время.
keys:
like — liked; sell — sold; be — was; leave — left; have — had; live — lived;
start — started; create — created; appear — appeared; win — won; таКе — made;
die — died.
Ученики
составляют и записывают вопросы в тетрадях и на доске, затем учитель задает их
классу.)
    What did Walt Disney like йот ап
early age?
— What did
Walt Disney sell to his neighbours? — How old was he then?
    When did Walt Disney leave for
Hollywood?
— How much
топеу did he have with him?  Where
did Walt Disney's brother live?
— What did they start
together?
    What did Walt Disney create?
    Where did Mickey Mouse frst appear?
    How тапу Academy awards did Walt
Disney win?
    W1ich popular 61ms did he таКе?  When did Walt Disney die? Упр. 4
(с. 70).
(Учащиеся
выполняют задание в парах, используя вопросы из упр. 3. Следует ограничить
время выполнения задания. Несколько учеников разыгрывают интервью перед
классом.) Упр. яс. 70).
(Учитель
может использовать видеоматериалы об известных людях из серии Biographies of
Famous Peoplefor Children на канале Free School сайта www.youtube.com.

17peðnonaeaeMb1ù omeem:
Name: Alexander Graham
Bell.
Date of birth: 3 rd
March, 1847.
Place of birth:
Edinburgh, Scotland.
Early
years: As a child, he was fond of nature science and experiments. He played the
piano very well. As a teenager, he wanted to learn more about sounds. He moved
to London, then to Canada with his family.
Later
years: He invented many other things, for example, a metal detector.
Famous for: invention
of the telephone.
Date of death: 2nd
August, 1922.
HeCKOJ1bKO yqeHHKOB pacexa3blBaEOT
6norpad)Hf0 A. benna c onopoiá Ha TlaqaH.)
        Ynp. 6 (c. 70).
(Yqaumecq 3aHHCb1BažOT
6uorpad)hžo A. beJIJ1a (HJIH npyroro H3BeCTHOFO qeJ10BeKa) B TeTpaaqx
11UCbMeHHb1X pa60T. Yt-1HTeJ1b
MOXeT
npeM0)KHTb yqeHHKaM 3aKOHHMTb pa60TY AOMa.)
IV.hHCTPYKTaX no BblnonHeHMto
Ao»aauJHero aaaaHvsg
 Open
your workbooks at page 43. For your homework I want you to do all the exercises
on this page.
(YHHTeJ1b HHTaeT u KO M MeHTHPyeT
3anaž-me Kaxnoro ynpa)KHeHH¶, HT06b1 BCe yqeHHK1d HOHWIH, HTO HM HYXHO
nenaTb AOMa.)  If there is anything you don't
understand, ask now.
(Yqumejlb 3anucb1BaeT A0Ma111Hee
•3œIaHHe Ha A0CKe, a yqeHHKH — B Al-leBHHKaX:
WB: Ex. 1-4 (p. 43).)
V.
"IOABeAeHne nTOrOB ypol(a
        — Can you ask for and give
biographical information?
 Do
you know how to write a biography?
(YHHTeJ1b
oueHHBaeT neHTeJ1bHOCTb yqa111Hxcq Ha ypoKe.)
 That's
all for today. Goodbye! (Goodbye!)
YpoK 69.
Culture Corner:
The
Man of Steel
L.(e.Æb.• CllOC06CTBOBaTb Pa3BHTH}O
neKCHqeCKHX HaBb1KOB, HaBb1KOB HTer-1HH H MOHOAOrnqeCKOVf pequ.
050pyðoeaHue: WLT1iOCTPaUHH
no TeMe ypoKa•, KaPTOHKM c 011HcaHHeM cyneprepoq 11POBeaeHHfl BHKTOPHHb1•,
Ha}€ueÜKH C H306paXeHHeM cyneprepoq.
Culture Corner: The
Мап of Steel

Ход урока
1. Организационный момент
 Good
afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!)  How аге уои?
 Let's see ifeveryone is here. ll.
Актуализация знаний
Проверка домашнего
задания
(Учащиеся
сдают письменные работы на проверку. Учитель организует взаимопроверку
выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске. ) Упр. 1 (с.
43).
I
— character; 2 — early; З — awards; 4 — total.
Упр. 2 (с. 43).
I
— Profession; 2 — Date•, З — Birth; 4 — famous.
Упр. З (с. 43).
В,
2С, ЗА, 4А. Упр. 4 (с. 43).
lA,
2B, ЗС, 4C, 5А, 6B.
Ш. Работа по теме урока
1. Работа
по учебнику Упр. 1 (с. 71).
(На
доске плакаты с изображением супергероев из фильмов и комиксов: Spider-Man,
Zorro, Superman, Iron Мап, Hulk, Captain America, Thor, Black Widow and Batman.
Учитель
задает вопросы, данные в упражнении.) Упр. 2 (с. 71).
(Ученики
самостоятельно выполняют задание, затем проверяют все вместе.
keys: le, 2b, за, 4f,
5с, 6d.
Ученики
читают образец и строят свои предложения о героях, например:
 Ваттап
and Superrnan сап Лу in the sky and do wonders.  Supennan сап see through walls and
lift buildings. — АИ the superheroes сап movefast.) Упр. За (с. 71).
(Ученики
отвечают на вопрос задания, затем читают текст в сопровождении аудиозаписи и
проверяют свой ответ. Кеу: The text is about Superman.) Упр. м (с. 71).
(Учащиеся
читают текст еще раз, самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе
проверяют.

Keys:
I — are Jerry Siegel and Joe Shuster from Cleveland; 2 — is Krypton; 3 — sent
him to Earth in a rocket; 4 — fly, fire heat vision from his eyes and see
through walls.
Yqa111Hecq
06bflCHfflOT 31--1aqeHHe BblneneHHb1X CJIOB, HCflOJ1b3Yfl AoraAKY,
KOHTeKCT MOHOJIHHrBaJ1bHb1e CJIOBaPH.)
Ynp. 4(c. 71).
(Yqaluuecq C HOMOLUbfO YI-1HTeJIH
HaXOAHT B TeKCTe H BblaeJ1fflOT Han60nee Ba)KHYK) HHd)OPMaUHK). YHHTeJ1b
06bHCHqeT 3HaqeHHe BblpaxeHH¶ give a summary (nepenaTb OCHOBHOe conepxaHHe
TeKCTa). Yqa111Hecfl BblflOJIHHkOT 3a,aaHHe B napax, 3aTeM HeCKOJ1bKO yqeHHKOB
BblCTynakOT
nepen KJ1aCCOM.
11peònonaeaeMb1ù omeem:
In
1933, Jerry Siegel and Joe Shuster created Superman, a superhero in a blue
uniform and red cape. Superman came from planet Krypton. A couple of farmers
found him and named him Clark. He gains power from the Sun, he can fly, see
through walls and fire heat vision from his eyes. Superman fights criminals and
rescues the helpless. He's a symbol of the American dream.)
2. npoBeneHHe BHKTOPHHb1
(YqeHHKH [10J1yqaK)T KaPTOHKH C onucaHMeM
cyneprepoq, KOToporo OHM AOJDKHb1 yraaaTb.
Yqau.uecq no ogepeAH t-1HTaK)T onucaž-1He BCJIYX. ECJIH yyeHHK
He MOXeT yraaaTb HMA, TO ero Ha3b1BafOT Apyrue yyaumecq. 3a KaXAb1M
npaBHJ1bHb1h OTBeT yqeHHKH nonyqaror HawleMKY c H306PaXeHHeM cyneprepoq.) Quiz
1.      His
real name is Peter Parker. Bitten by a radioactive spider, high school student
Peter Parker gained the speed, strength and powers of a spider.
2.      His
real name is Bruce Banner. Caught in a gamma bomb explosion while trying to
save the life of a teenager, Dr. Bruce Banner was transformed into the
incredibly powerful creature called
3.      As
the Norse God of thunder and lightning, he has got one of the greatest weapons
ever made, the enchanted hammer Mjolnir. He is trained in the arts of war,
being a superbly skilled warrior, highly proficient in hand-to-hand combat,
swordsmanship and hammer throwing.
4.      His
real name is Tony Stark. Tony has a genius level intellect that allows him to
invent a wide range of sophisticated devices, specializing in advanced weapons
and armour. He has got a keen business mind.
5.      Natasha
Romanova is an expert spy, athlete, and assassin. Trained at a young age by the
KGB's infamous Red Room Academy, she was formerly an enemy to the Avengers. She
later became their ally after breaking out of the U.S.S.R.'s grasp, and also
serves as a top S.H.I.E.L.D. agent.
6.      His
real name is Steve Rogers. He had mastered the martial arts of American-style
boxing and judo and had combined these disciplines with his own unique
hand-to-hand style of combat. He had also shown skill and knowledge of a number
of other martial arts.

YPOK 70. Spotlight on Russia: National
pride

7.      His
real name is James Howlett. Born with superhuman senses and the power to heal
from almost any wound, he was captured by a secret Canadian organization and
given an unbreakable skeleton and claws.
      (Keys: I      Spider-Marr,
2 — Hulk; 3 — Thor; 4 — Iron Man;
5 —
Black Widow; 6 — Captain America; 7 — Wolverine.)
IV.hHCTPYKTax
no BblnOJIHeH"'O A0MaWHero 3aAaHV19
—
For your homework write a short article about your favourite superhero. Use the
plan in Exercise 5, page 71.
(Y11HTeJ1b YHTaeT H
KOMMeHTHPyeT 3a,aaHMe, qT06b1 BCe yqeHHKH HOHWIH, I-ITO HM HYXHO
aeJ1aTb A0Ma. MOXHO HPeAJIOXMTb yqaÐMMcq pa60TY
B BHAe nnaKaTa.)
— If
there is anything you don't understand, ask now.
(YMHTeJ1b 3aflHCb1BaeT 110Ma111Hee 3auaHHe
Ha AOCKe, a yqeHHKH — B 11HeBHHKaX:
SB:
Ex. 5 (p. 71).)
V.   nonseneHb•qe "TOrOB yp0Ka
—
Can you talk about superheroes?
 Do
you know how to write a short article about a superhero?
(YqHTeJ1b OUeHHBaeT neflTeJ1bHOCTb yqa111Hxcq Ha
ypoKe.) — That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Y pox 70. Spotlight
on Russia: National pride
Ile.ab.• C03AaTb YCJIOBH¶
COBeP1ueHCTBOBaHnq S13b1KOBb1X M pegeBb1X HaBb1KOB B curyauuu peqeBoro
06uaeHHfl no ereMe
Ha-JlbHaq
ropAOCTb».
060pymeaHue: WIJIK)CTPaUHH no TeMe yp0Ka;
ayAH03anucH CTHXOTBOPeHHVf nymKMHa, I-IAeKcnupa, reTe Ha OPHTHHaJ1bHb1X
S13b1KaX.
Xo A y p o K a
l. MOMeHT
         Good morning, boys and girls!
(Good morning, teacher!)
—
How are you?
—
Who's absent today?
ll.
AKTyam•13aL4h9 .3HaHhÕ1
IlpoBepKa A0Ma111Hero 3uaHH9
(YqvneJ1b
opraHH3yeT BblCTaBKY pa60T yt-1?tLUUXCB. Y1-1eHHK1d no
(Nepenn paccKa3b1Baf0T o Jlk06HMb1X cyneprepoqx.)
Ill.
Pa60Ta no Tex.qe ypoKa
l.
BB0AHag 6eceAa
 Open
the magazine Spotlight on Russia at the end of your books, page 9. Who can you
see in the picture? (Alexander Pushkin.)

(Ha AOCKe 3anncaH0 CJ10BocoqeTaHHe.)
national pride — Hal-IHOHaJ1bHaq ropAOCTb
Read
the unit title. How is it related to the poet? (All people in our country are
proud of this poet. )
( YHHTeJ1b HHTaeT npeaucJ10BHe K CTaTbe H
06bHCHHeT, HTO BCe nepequcneHHb1e H03Tb1 HBJHIOTCH Hal.lHOHaJ1bHOM TOPAOCTb}O
CBOHX cTpaH.)
—
Let's listen to some of their poems. I'd like you to get an idea how beautiful
the poems are.
(Yqaunecq
cnymai0T ayaH03a11HcH CTHXOTBOPeHHV1 YKa3aHHb1X
1103TOB
Ha aHrJIMñCKOM, HerqeUKOM H pyccKOM B3b1KaX B HCflOJIHeHH1d
HPOd)eCCHOHaJ1bHb1X
aKTepoB. 3aTeM yqeHH}01 Ha3b1BaK)T np0M3Bene-
HUH
3THX aBTOPOB, KOTOPb1e OHM HMTWIH.)
Today we're going to
read and talk about Alexander Pushkin.
2.
Pa60Ta c
TeKCTOM B xypHa.me Spotlight on Russia  Read the article and answer the
questions.
(Ha
AOCKe 3anucaHb1 BOHPOCb1.)
 Where
was Alexander Pushkin born?
— Who taught him about
Russian folktales?
 Was
Pushkin a good student?
 What
did he like doing as a child?
— Why did he get into
trouble with the Tsar and the government?
— Who was Alexander
Pushkin's wife?
How
old was Pushkin when he died?
3.
BblnOJIHeHHe
3aaaHHü B py6pHKe Activities
(Yqa111Hecq
COCTaBJ1fflOT xp0H0J10FHqecKY0 Ta6JIHUY C 110MOU1b}O YHHTeJ1fl        3aflOJIHHIOT
factfile.) Date of birth: 6th June 1799.
Wrote his first poem: at the age of 8.
Published his first poem: at the age of
15.
Wife's name: Natalya Goncharova.
The
most famous writings: play Boris Godunov, novel Eugene Onegin, poem
The Bronze Horseman,
drama The Stone Guest. Date of death: 1837.
(Yqa111Hecq nepeCKa3b1BaK)T CTaTb}O B
napax, 3aTeM 1--1eCKOJ1bKO yyeHHKOB BblCTyna10T nepeA KJ1aCCOM.)
IV.
hHCTPYKTaX no Bblnon1-aeHh'0 A0Ma1.uHero aaaaHh9
—
Open your workbooks at page 44. For your homework I want you to do all the
exercises on this page.
(YqHTeJ1b 1-1MTaeT H
KOMMeHTHPyeT 3aaaHHe Kaxnoro ynpa)KHeHH¶, wr06b1 BCe yqeHHKM HOHWIH, I-ITO
HYXHO AenaTb AOMa.)
YPOK 71 . English in Use: Reporting
lost property
— If
there is anything you don't understand, ask now.
(YHHTeJ1b
3anucb1BaeT norvtau-1Hee 3aAa1--1Me Ha AocKe, a yrqeHHKM
B AHeBHHKaX.•
WB:
Ex. 1—3 (p. 44).)
V. noaseaeHne hTOrOB ypol(a
 Can
you talk about a famous writer?
 Can
you tell about Alexander Pushkin?
(YHHTeJ1b OUeHHBaeT AeflTeJ1bHOCTb yqauuxcq Ha ypoKe.)
— That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Y
pox 7 1 . English in Use: Reporting lost property.
Extensive
Reading: Toying with the past
Ilenb.• CHOC06CTBOBaTb Pa3BHTHžO
HaBb1KOB Aha-nornqecK0M pequ B paMKax H3yyaeM0M TeMb1, (þ0HeMaTnqeCKoro
cnyxa, 11POH3HOCHTeJ1bHb1X HaBb1KOB, HaBb1KOB HTeHH¶, HaBb1KOB MOHOJIOrweCKOVf
peyu H np0AYKTHBHoro flHCbMa.
Oõopyòoeawe: HJIJ110CTPaUHH
no TeMe ypoKa.
Xo A y poKa
l.
OPraHW3aU"OHHb1i MOMeHT
 Good
morning, everyone! (Good morning, teacher?)  How are you?
 Who isn 't here today? ll. pa3MMHKa Ynp. 5(c. 72).
 Open
your books at page 72.
(YyeHHKH cnymaf0T ayAH03anncb M
CaMOCTOflTeJ1bHO Bb1110JIHfflOT 3anaHHe, a 3aTeM BCe BMeCTe npoBepmoT.
Keys:
[i:l:
cheese, he, knee;
[101:
cheers, dear, hear, near, deer.
YqeHHKH cJuyma10T ayAH03ar1Hcb eule pa3 M
110BTopmoT CTIOBa xopoM, 3aTeM C HOMOU1b10 y-1HTeJ1¶ (þopMYJIHpyroT
npaBHAa LITeHH¶ M Bb1110JIHfflOT 3auaHHe Ha AOCKe.)
—
Add 3 or 4 words with the same reading rule to each line.
l) she, street, team... 2) clear,
cheer...
(YqeHHKH Ha3b1BaK)T CJIOBa H 3aruucb1Ba}0T
HX Ha aocKe, 3aTeM HHTafOT XOPOM H MHAHBqnyaJ1bHO.)

Ш. Работа по теме урока
1.
Вводная беседа
(На
доске сюжетные картинки с изображением вывески Lost property на вокзале, в
торговом центре и т. д. Учитель организует беседу по вопросам в упр. I в
учебнике (с. 72). )
 How
do we сап it in Russian? (Бюро нахоДок.)
2.
Работа по
учебнику Упр. 2 (с. 72).
(Ученики
читают предложения вслух. Учитель объясняет значение незнакомых выражений.
Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.
keys:
What сап I do for уои? Where did уои leave it? What does it look like? What was
in it? Let's have а look inside to check. Уои аге welcome.
Учащиеся
повторяют фразы за учителем хором и индивидуально, обращая особое внимание на
интонацию.) Упр. З (с. 72).
(Ученики
читают текст в сопровождении аудиозаписи и отвечают на вопрос задания: The
second bag is ЛО Sanders's. There's а софе of T-shirts and а сатет inside his
bag.
Ученики
читают диалог еще раз и отвечают на вопросы учителя.)
—
Where did Мг Sanders leave his suitcase? (Не left it оп the 9 0'clock
trainfrotn Leeds.)
— What things аге in
his suitcase? (Яте clothes and his сатет.)
(Ученики
слушают аудиозапись еще раз и читают диалог по ролям. Несколько учеников
разыгрывают диалог перед классом.)
Упр.
а (с. 72).
 What
things сап уои see in the pictures?
(Ученики
называют предметы. После этого учитель объясняет задание. Учащиеся составляют и
разыгрывают диалоги в парах.
Учитель помогает по
мере необходимости.)
 Now I'll invite а pair to act out
their scene in front ofthe class.
(Несколько пар учеников
разыгрывают диалоги перед классом.)  For your homework act out similar
dialogues in pairs and record yourselves.
Упр. 1 (с. 73).
 Look
at the pictures and the title. What do уои think the text will be about?
(Ученики
высказывают свои предположения, затем читают текст в сопровождении аудиозаписи
и проверяют свои ответы.
Ypot< 71 . English in Use:
Reporting lost property
Keys:
The text is about toys in the past.
YqHTeJ1b 3a,aaeT Bonpocbl Knaccy.)
 Do
you like the toys in the pictures? Why / why not?
—
Do you think your little sisters or brothers would like to play with these
toys?
Ynp. 2 (c. 73).
(Yqal.unecq HUTakOT TeKCT erue po
CaMOCTOHTeJ1bHO Bb1110JIHfflOT 3aaaHHe, 3aTeM npoBepmoT OTBeTb1 BCe BMeCTe.
Keys: IDS, 2R, 3W, 4DS, 5W.) Ynp. 3 (c. 73).
(YqeHUKH HaXOAHT B TeKCTe H nonqepKHBaK)T
CJ10Ba: wood, clay, wax, mud, tin.)
 What toys do you think people made
of these materials?
(Yqar-uuecq Ha3b1BarOT urpY111KM,
nepequcneHHb1e B TeKCTe, a TaKxe BblCKa3b1BM)T CBOH 11PeAflOJIOXeHHH.) Ynp. 4
(c. 73).
(Yqa111Hecq Bb1110J11--fflkOT 3aAaHMe B
napax, 3arreM HeCKOJ1bKO yqeHHKOB  nepen
K-naCCOM. YqHTeJ1b MOXeT HHaqe
JIHPOBaTb
3aaaHMe.)
 Imagine
that you're a child from the past. Get ready to tell us about your favourite
toys. Practise in pairs.
(llpeðnonaeae»tblù
omgem:
My
favourite toy is a doll's house. I got it for my birthday. It is made of wood.
It is big and beautiful. There are small beds, chairs and cupboards in the
house. They're made of wood, too. There are tiny cups and dishes on the doll's
table. They're made of clay.)
IV. hHCTPYKTaX no Bbl'10JIHeHh10 AOMaWHero
3aaaHh9
 For
your homework ask your grandparents about popular toys of the past. Make a
poster about old toys in our country.
(YHHTeJ1b
06bÐCHHeT, KaK Bb1110JIH¶Tb ynp. 5 B yqe6HHKe (C. 73).
llpwueqaržue. AaHHoe 3aAaHHe
qBJ1qeTCÐ TBOPqeCKMM, yyeHMKM BblflOJIHSIK)T ero no XenaHHK).)
— If
there is anything you don't understand, ask now.
(YHHTeJ1b 3anucb1BaeT AOMaL11Hee 3a,aaHHe
Ha nocKe, a YHe1--1HKM — B AHeBHHKaX:
SB:
Ex. 4 (p. 72), Ex. 5 (p. 73).)
V. noABeaeHb•1e hTOrOB ypoxa
—
Can you report lost property?
 Can
you make a poster about popular toys in the past? (Yl-1HTeJ1b
OUeHHBaeT newreJ1bHOCTb yyauwxcq Ha ypoKe.)
—
That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок 72, Progress Check 7
Цель:
организовать деятельность учащихся по повторению языкового материала модуля 7.
Њр—ание.• карточки с
индивидуальным домашним заданием.
Ход урока
1. Организационный момент
 Good
afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!)  How аге уои?
 ls
everybody here?
ll. Актуализация знаний
Проверка домашнего
задания
(Учитель
организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны
на доске.) Упр. 1 (с. 44).

Ь)
lC, 2AD, ЗВ.
Упр.
2 (с. 44).
     -
Luckily; 2 -            З - Finally•, 4- After•, 5 - When.
(Затем
ученики разыгрывают диалоги перед классом по упр. 4 в учебнике (с. 72). )
     Let's discuss whose play was the
most interesting.
(Ученики высказывают
свои мнения.)
Ш. Работа по теме урока Работа по
учебнику Упр. 1 (с. 74).
We'll spend today's
lesson preparing for а test.
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый
правильный ответ ученик получает 5 баллов.
keys: I — beautiful; 2
— quiet; З — deserted; 4 — clean.
Учитель
предлагает ученикам, допустившим ошибки, выписать соответстюиющие слова из
раздела Word List (с. WL7) и еще раз выполнить в учебнике упр. (с. 66). ) Упр.
2 (с. 74).
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый
правильный ответ ученик получает 2 балла.
keys: lb, 2d, за, 4е,
5с.
Учитель
предлагает ученикам, допустившим ошибки, выписать соответствующие слова из
раздела Word List (с. WL7) и еще раз выполнить в учебнике упр. 3 (с. 66). )
Урок 72. Progress
Check 7

Упр.
з (с. 74).
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание. а затем все вместе проверяют. За каждый
правильный ответ ученик получает 4 балла.
keys: 1 — puzzled; 2 —
miserable; 3 — excited; 4 — worried; 5 — tired. Ученики, допустившие ошибки в
словах, выполняют задание:
Spell the word . . . .
)
Упр.
4(с. 74).
(Учашиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый
правильный ответ ученик получает 4 балла.
keys:
I — We went to the cinema last Sunday. 2 — She had а cold а week ago. 3 — lt
was а beautiful day yesterday. 4 — saw Carol оп the bus last Tuesday. 5 — Thev
travelled to London а month ago.
Учитель
предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующий
раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR4—G R5) и выполнить
в рабочей тетради упр. l—6 (с. 45—46). ) Упр. 5 (с. 74).
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, затем учитель организует взаимопроверку.
Несколько человек читают свои предложения вслух. За каждое верно составленное
предложение ученик получает 2 балла.
Учитель
предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующий
раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. G R4— СЈ R5) и
выполнить в рабочей тетради упр. 7 (с. 46). ) Упр. 6 (с. 74).
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют, читая вопросы и
ответы вслух. За каждый правильный ответ ученик получает 5 баллов. keys: lc,
2b, 3d, 4а.)
    Count уоиг points, please. Who's
got 100 points?
(Учащиеся
подсчитывают набранные баллы, и учитель отмечает детей, набравших наибольшее их
количество. Затем учитель раздает карточки с индивидуальным домашним заданием
для каждого ученика.)
М. Подведение итогов урока
    Read the statements in the section
Now сап Tick the statements which аге true for уои.
(Ученики
отмечают соответствующие утверждения, а затем отвечают на вопросы учителя
(поднимают руки при утвердительном ответе). )

— Can you talk about
places in the past?
— Can you narrate
events in the past?
    Can you write a short story?
— Can you talk about
feelings?
    Can you write a biography?
 Can
you ask for or give biographical information?
 Can
you describe a superhero?  Can
you report lost property?

 Can
you talk about toys of the past?
(YHHTeJ1b oueHHBaeT AeHTeJ1bHOCTb yn-1a111Mxcq
Ha yp0Ke.)
 That's
all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Yp0K
73. Test 7
Lle.Œb.• np0BepMTb, KaK yqal-uuecq
YCBOHJIH fl3b1KOBOVf MaTepuaJ1 MOAYJ1fl 7.
060pyÒoeaHue:
K011HH KOHTPOJ1bHb1X 3aAaHHÜ.
Xo A
y poKa
l. OPraHh3aUhOHHblÜ
MOMeHT
 Good
morning, boys and girls! (Good morning, teacher!)  How are you?
 Let's
check to see who is here.
ll.
Pa60ra no TeMe ypoxa
Bb1110JIHeHHe
KOHTPOJ1bHOÜ pa60Tb1
(Yqaruuecq Bb1110JIHHK)T KOHTPOJ1bHS,nO
pa60TY NQ 7 H3 c60PHHKa KOHTPOJ1bHb1X 3aaaHMVf Spotlight Test Booklet 6.
YHHTeJ1b TaKxe MO)iCT rlPeAJIOXHTb yqer-1HKaM KOHTPOJ1bHb1e 3aaaHHfl,
npHBeaeHHbže HHXe (2 BapnaHTa).)
BapuaHm
1
1. Choose the correct word.
l) My sister feels stressed/bored
when she takes an exam. 2) When we heard that strange noise, we got so
tired/scared.
3)
You
look so miserable/puzzled. Did you get the bad news?
4)
This
was my worst birthday ever. I was bored/excited.
5)
Cathy
worked so hard yesterday that she feels very worried/tired now.
2. Fill in the gaps with was, wasn 't,
were, weren't.
l) There ... two lemons in the fridge
yesterday.
2)
The
boys ... at school last Wednesday. They stayed at home.
3)
...
James at your party last night?
4)
I
... in London last year. I travelled to Spain.
3. Complete the questions with the verbs
in brackets. Then answer the questions.
l) Wnat time ... Leo ... yesterday? (get
up) — He ... at 7:15 am.
YPOK 73. Test 7

2)
What
... he ... for breakfast? (have) — He ... a sandwich for breakfast.
3)
What
time ... he ... to school? (go) — He ... to school at 8 0'clock.
4)
What
... Leo ... for lunch? (eat) — He ... meat and vegetables.
5)
...
he ... coffee? (drink) — No
6)
When
... he ... home? (get) — He ... home at 3 pm.
7)
...
he ... his homework in the afternoon? (do) — Yes, . . . .
4. Read the text and mark the sentences T
(true) or F (false).
Leonardo
da Vinci
Leonardo da Vinci was born on the 15 th
April, 1452. He lived in a small town in Italy with his grandparents. He
studied at home and enjoyed music, singing and mathematics. At the age of 16 he
wanted to study an, so he moved to the city of Florence for art classes.
Leonardo finished his studies after four years. He then worked in Milan as an
engineer and he started his life as an inventor. In 1500 he went back to
Florence and in 1516 he travelled to France where he stayed for the rest of his
life.
Leonardo da Vinci lived and worked before
people used electricity and petrol for power, but he had the first ideas for
many machines that we use today. For example, he designed the first helicopter
but he never made it. He made the first diving suit of leather with long pipes
to carry the air to the diver. These are just some of Leonardo's hundreds of
inventions. He also invented a parachute and even high heels!
inventor — H306PeTaTeJ1b
petrol — 6eH3MH helicopter — BePTOJ1eT heels — Ka6JIYKH Questions
l)
Leonardo da Vinci was born in Italy. 2) He studied mathematics in Florence.

3)
He
worked as an engineer in Milan.

4)
He
made the first electric machine. 5) He invented the diving suit. BapuaHm 2
l. Choose the correct word.
l ) He felt puzzled/tired when he didn't
see Lucy at the party.
2)
She
was crying and looked bored/miserable.
3)
I'm
leaving for New York tomorrow. I'm so excited/puzzled!
4)
After
working all day in the office my father felt very scared/tired. 5) Mum is
always worried/excited when Tom comes home late.
2. Fill in the gaps with was, wasn't,
were, weren't.
l ) Where ... your brother? I didn't see
him yesterday.
2)
...
you late for school? Your teacher called me.
3)
There
... many people in the park last weekend. It was too cold. 4) Tina didn't buy
food because she ... at the supermarket.
3. Complete the questions with the verbs
in brackets. Then answer the questions.
l ) What time ... Laura ... yesterday?
(get up) — She ... at 7:00 am.
2)
What
... she ... for breakfast? (have) — She ... porridge for breakfast.

3)
What
time ... Laura ... to school? (go) — She ... to school at 8 0'clock.
4)
What
... she ... for lunch? (eat) — She ... tomato soup.
. she . tea? (drink) — No,
6) When ... she ... home? (get) — She
... home at 2:30 pm. 7) . . she ... her homework in the afternoon? (do) — Yes,
.
4. Read the text and mark the sentences T
(true) or F (false).
Leonardo
da Vinci
Leonardo
da Vinci was born on the 15 th April, 1452. He lived in a small town
in Italy with his grandparents. He studied at home and enjoyed music, singing
and mathematics. At the age of 16 he wanted to study art, so he moved to the
city of Florence for art classes. Leonardo finished his studies after four years.
He then worked in Milan as an engineer and he started his life as an inventor.
In 1500 he went back to Florence and in 1516 he travelled to France where he
stayed for the rest of his life.
Leonardo da Vinci lived and worked before
people used electricity and petrol for power, but he had the first ideas for
many machines that we use today. For example, he designed the first helicopter
but he never made it. He made the first diving suit of leather with long pipes
to carry the air to the diver. These are just some of Leonardo's hundreds of
inventions. He also invented a parachute and even high heels!
inventor — M306peTaTeJ1b petrol —
6eH3HH helicopter — BePTOJ1eT heels — Ka6JIYKH Questions
l ) Leonardo da Vinci liked music and
singing.
2)
He
lived in Florence and studied art for 16 years.
3)
He
died in France.
4)
People
didn't use electricity in the past when Leonardo lived and worked. 5)
He made the first helicopter.
(Keys: BapuaHm 1
1.
I
— stressed; 2 — scared; 3 — miserable; 4 — bored; 5 — tired.
2.
I
— were; 2 — weren't; 3 — was; 4 — wasn't.
3.
I
— What time did Leo get up yesterday? — He got up at 7: 15 am.
2
—
What did he have for breakfast? — He had a sandwich for breakfast.
3
—
What time did he go to school? — He went to school at 8 0'clock.
4
—
What did Leo eat for lunch? — He ate meat and vegetables.
5
Did
he drink coffee? — No, he didn't.
6
—
When did he get home? — He got home at 3 pm.
7
—
Did he do his homework in the afternoon? — Yes, he did.
4. IT, 2F, 3T, 4F, 5T.
BapuaHm
2
1.  I
— puzzled; 2 — miserable; 3 — excited; 4 — tired; 5 — worried.
2.  I
— was; 2 — were; 3 — weren't; 4— wasn't.
3.  I
— What time did Laura get up yesterday? — She got up at 7:00 am.
2
—
What did she have for breakfast? — She had porridge for breakfast.
YPOK
74 Alice's Adventures in Wonderland

3
—
What time did Laura go to school? — She went to school at 8 0'clock.
4
—
What did she eat for lunch? — She ate tomato soup.
5
—
Did she drink tea? — No, she didn't.
6
—
              did she get home? — She got home at 2:30 pm.
7
—
Did she do her homework in the afternoon? — Yes, she did.
4. IT, 2F, 3T, 4T, 5F.) Ill. noABeaeHhe WTOrOB
ypoxa
 Have
you all finished? Leave your worksheets on my desk as you go out.
(YqeHHKM CAa\OT pa60Tb1 Ha np0BepKY.)
Today
I'm not going to set you any homework.
Y p 0K 74. Alice's Adventures in
Wonderland
lie.,tb.•
CflOC06CTBOBaTb pa3BHTHK) HaBb1KOB HTe1--1M¶ H roBopeHnq. 060pyðoeaue.•
WIJIK)CTPaUHH no rreMe ypoKa. Xo A y p o K a
I.
OpraHh3aL4h0HHb1i MOMeHT
 Good
morning, everyone! (Good morning, teacher!) — How are you?
— Is
anyone away?
ll. AKTyaJ1h3a1.4h9 3HaHhÜ
A0Manmero 3anaHH¶
Today
we're going on to read Alice's Adventures in Wonderland. Perhaps, we could
begin by going over your homework.
(YHHTeJ1b opraHH3yeT B3aHMonpoBepKY
BblflOJIHeHHfl 3anaHHM B pa3nene Activities. OTBeTb1 3aflHCaHb1 Ha AOCKe.) Ynp.
3 (c. 33, Episode 5).
I — gloves; 2 — maid; 3 — bedroom; 4 —
big; 5 — window; 6 — chimney; 7 — stones; 8 — wood.
Ynp. 2 (c. 33, Episode 6). IF, 2T,
3F, 4T, 5F, 6T.
(3aTeM
yqeHHKM 06cyxna10T Bonpocbl H3 ynp. 3 (c. 33, Episode 6) cHaqa.na B napax, a
3aTeM BCe BMeCTe.
17peðnonaeaeMb1e
omeembl.•
 I
think Alice feels confused and scared because the Duchess is shouting at her
baby and telling the cook to cut her head off.
—
The Duchess is scary because she yells at her baby and Alice.
— I
don't think the Duchess is a good mother because she gives her baby to Alice. A
good mother wouldn't give her baby to a stranger.

the Duchess was calling
it that.
— I think Alice is
going to wander around the wood to find a friend.)
Ill.
Pa60ra no •re»ae yp0Ka
       Paí0Ta no KHHTe    qrreHH¶
Episode 7
 Look
at the pictures on pages 20 and 21. Can you find the March Hare (the Dormouse,
the Hatter, the Cheshire Cat)?
(YqeHHKH H
Ha3b1Ba10T COOTBeTCTBY10U.lHX nepcoHaxeh, 3aTeM OTBeqa10T Ha B011POCb1 H3 ynp.
I (C. 34).
IIpeònonaeaeMb1ù omeem:
The
March Hare seems to be very silly. The Dormouse seems to be bored and tired.
The Hatter seems to be friendly. He is listening to the March Hare. The
Cheshire Cat also seems friendly and wants to help Alice.
YqeHHKH t1HTa10T TeKCT B
conp0BoxneHHH ayAH03ar1HcH npoBepmoT CBOH OTBeTb1. 3aTeM YHHTeJ1b 3aaaeT
Bonpocbl H3 ynp. 3 (C. 34). Ilpeònwzaeae»tbže omeembl.•
I —
I think the March Hare and the Hatter are rude. They say things that don't make
sense and yell at Alice when she doesn't understand.
2
— I feel bad
when people are rude to me. It makes me feel upset and I don't want to be with
them.
3
— I think it is
important to be polite because people are nicer to you when you are polite.
4
— I would not
like to have tea with the March Hare and the Hatter because they don't make any
sense and you don't know what's going to happen next.
5
— Alice is
going to leave these mad creatures and wander around the wood to find someone
who might help her.)
 At
home listen and read Episode 7 again and get ready to answer the questions in
Exercise 2.
Episode 8
 Read
the title and look at the pictures on pages 22 and 23. What do you think is
happening in each picture? (In the picture on page 22 Alice is meeting the King
and Queen of Hearts and their servants. In the picture on page 23 Alice is
playing croquet with the Queen of Hearts.)
(YqeHHKH HHTakOT TIOA3ar0J10BKM B ynp. 2
(C. 34) BCJIYX BblCKa3b1BakOT CBOM npennonoxeHHH, HanpHMep: Alice will
probablyfind a door in a tree, become small again andgo through the door. She
will enter the beautiful garden she saw at the beginning ofthe story. She will
then meet the King and Queen of Hearts and play croquet with them.
Module 8. Rules
& Regulations

Затем
ученики читают текст в сопровождении аудиозаписи и проверяют свои ответы.)
—
Alice plays а very strange game of croquet. Work in pairs and think of а
strange way to play your favourite sport от game.
(Ученики
обсуждают задание в парах, а затем рассказывают свои идеи классу.)
—
At home listen and read Episode 8 again, then do Exercise 3. Get ready to
discuss the questions in Exercise 4.
(Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
Reader: Episode 7, Ех.
2 (р. 34); Episode 8, Ех. 3, 4 (р. 34). )
М. Подведение итогов урока
— Did уои епјоу the
episodes уои have read?
(Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.) — That's all for today. Goodbye! (Goodbye.0
Module 8. RULES а REGUUTlONS
Планируемые
результаты
Личностные
1.
Формирование
мотивации к продолжению изучения английского языка; развитие стремления к
самосовершенствованию в данной предметной области.
2.
Развитие
навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе);
установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на ВЗаИМОПОмощи
и взаимной поддержке.
3.
Знание правил
поведения; овладение культурой речи.
4.
Формирование
устойчивой учебно-познавательной мотиВШИИ учения, навыков переноса знаний в
новую ситуацию; развитие стремления к совершенствованию речевой культуры в
целом.
5.
Формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в
процессе учебной деятельности.
6.
Формирование
общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности; развитие стремления к лучшему осознанию культуры своего
народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур.
7.
Знание правил
вежливого поведения; овладение умением выражать эмоции и чувства адекватно.

8.
Воспитание
ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и
самообразованию; осознание возможностей к самореализации средствами английского
языка.
9.
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
l0.
Развитие эстетического сознания в процессе ознакомления с художественным
наследием народов мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапрещметные
Коммуникативные
1
. Запрашивать и давать необходимую информацию; адекватно использовать речевые
средства для решения различных коммичикативных задач.
2.
Вести
диалог этикетного характера в ситуации бытового общения.
3.
Читать текст с
целью поиска конкретной информации.
4.
Устанавливать
рабочие отношения; эффективно взаимодействовать с учителем и сверстниками;
способствовать продуктивной кооперации.
5.
Проявлять
готовность и способность к осущестњлению межкультурного общения на английском
языке. 6. Развивать коммуникативную компетенцию.
Регулятивные
 .
Развивать мотивы и интересы познавательной деятельности. 2. Учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.
3.  Самостоятельно ставить цели,
планировать пути их достижения; выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач.
4.  Оценивать правильность решения
учебной задачи.
5.  Осуществлять регулятивные действия
самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной
деятельности на английском языке.
6.  Вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.
Познавательные
l .
Использовать знаково-символические средства представления информации для
решения учебных задач.
2.
Создавать,
применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных
задач.
3.
Выделять и
фиксировать в тексте нужную информацию.
4.
Осознанно
строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной
задачей.
Урок

5.
Выполнять
логические действия сравнения, анализа, обобщения.
6.
Овладевать
исследовательскими учебными действиями, в том числе навыками работы с
информацией.
7.
Овладевать
различными формами познавательной и личностной рефлексии.
Предметные
I . Уметь называть
разные виды жилищ.
2.
Уметь рассказывать о правилах поведения в разных местах, употребляя модальные
глаголы must, mustn 't, сап'т, have Т, don't have ю, needn 't.
З. Уметь называть
разные места в городе.
4.  Уметь писать короткие тексты для
вывесок в разных обшественных местах.
5.  Уметь употреблять степени сравнения
прилагательных.
6.  Уметь описывать знаменитые здания и
места в городе.
7.  Овладевать навыками чтения и
аудирования.
8.  Уметь воспринимать на слух, читать
и понимать несложный аутентичный текст, содержащий некоторое количество
неизученных языковых явлений.
9.  Окладевать произносительными
навыками и навыками чтения вслух.
Урок 75. That'sthe rule
Цели:
познакомить учащихся со структурой и содержанием м одуля 8 учебника;
способствовать развитию лексических навыков по теме «Виды жилища», навыков
чтения.
ОборуДование:
иллюстрации по теме урока.
Ход урока
1 . Организационный момент
 Good
afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher.0  How аге уои?
 Let's
see ifeveryone is here.
ll. Знакомство с содержанием модуля
Работа с иллюстрациями учебника
с.
75.
 Ореп
your books at page 75, please. What is in picture 1 '? (It's ап old building.)
 What kind ofbuilding is it') W'hcre
do vou think it is'?
(Ученики высказываю]
свои предположения.)
What
page is the picture from? (It'sfrom page 76.) (Ha AOCKe 3ar1HcaH0 CJIOBO.)
dwelling [Idwelll)] — )KWIH1.ue
 You
can see different types of dwellings in the pictures. What are they?
(YqeHHKM
BHAb1 AOMOB.)
— Read the unit title.
How are the pictures related to it?
(YqeHHKM
BblCKa3b1Ba}OT CBOH npeAfl0J10xeHH¶.)
 Let's
go back to page 75. Look at picture 2. Where do you think the man and woman
are? ( They're probably in a café.)  What page is the picture from?
(It'sfrom page 78.)
— What other places in
town can you see in the pictures?
(YqeHHKM Ha3b1BaK)T ropoacKMe 06beKTb1 Ha KaPTHHKaX.)  What
do you expect this unit to be about?
(YqeHHKM CBOH
rrpeAnoyroxeHHq.)
—
What do the traffic signs in picture 3 mean? (The first sign means that you
can't ride a bike here. The second sign means that pedestrians can't walk
here.)
 What
page are they from? ( They're from page 83.)
 What
subject is the page related to? (It's related to social sciences.) — Now let's
find the page numbers for the things in the list: a cottage, a gym, signs, a
questionnaire.
(YqeHHKM CaMOCTOHTeJ1bHO Hax0A¶T H HOMepa
cTpaHHU, a 3aTeM BCe BMeCTe np0BepflK)T.
Keys: a cottage (p. 76), a gym (p. 78), signs (p. 79,
83), a questionnaire (p. 83).)
 Read
the list of the topics you will listen, read and talk about in this module.
(OAHH H3 yqeHHKOB I-IHTaeT
cr1HCOK Tervf BCJIYX. YMHTeJIK) cneayeT y6eAHTbcq, LITO yqal.uuecq
HOHHMa}OT 3HaqeHHe CJIOB H CJIOBOCOqeTaHHVf. AHa.norHHH0 yrqeHHKH
3HaKOMHTCH C 3aaaqaMH, KOTOPb1e HM npencT0HT pen.1HTb B xoae pa60Tb1 Hau
MOAyneM, C rpaMMaTHqecKMM H d)OHeTHHeCKHM MaTePHaJIOM, a rraKxe C
nepe¼HeM YMeHMü, KOTOPb1MH HM npeAcT0HT OBJmeTb. 3aTeM YMHTeJ1b
06bflCHqeT, KaKMe nucbMeHHb1e H npoeKTHbže pa60Tb1 yrqalunecq
6ynyT BblnOJM¶Tb B naHHOM MOAYJ1e.)
Ill . Pa60Ta no Te»ae ypoxa
Pa6Œra no yqe6HHKY Ynp. 1 (c. 76).
          (YqeHM10d
HOBTOPAK)T 1--10BaHH¶                           3a yqwreJ1eM xopoM H HH-
AHBHayaJTbHO.)
— Describe the
dwellings using the words on the board.
YPOK

large

old

tall

small

new

comfortable

warm

modern

uncomfortable

beautiful

quiet

ugly

empty

amazing

 »,aqlich of the types of
dwellings do you like? Why?
(YqeHHKM CBOH MHeHHfl.)
 Which dwellings can you see in our
city/town? (YqeHHKM 1--1a3b1Ba1-OT COOTBeTCTBYK)UIHe AOMa.) Ynp. 2 (c. 76).
 (Ha AOCKe 3anucaHb1 CJIOBa.) regulation [reqjutlelfnl premise
[Iprerms] — rlOMeLL1eHHe
 Look at the leaflet. Read the headings
and subheadings. is it for?
(YqeHHKU BblCKa3b1BafOT CBOH npeAnonoxeHMH, 3aTeM I-IVfTa}OT
TeKCT B COHPOBOXraeHHH ayaH03anncn H npoBepmoT CBOH OTBeTb1. Key: It's for
international summer school students.) Ynp. .3a (c. 76).
(CneayeT
y6eAHTbCfl, I-ITO BCe YTBepxneHHq 110HflTHb1 yqa111HMcq. YqeHHKH
HHTa}OT TeKCT eu-le pa3, CaMOCTOSITeJ1bHO Bblr10JIHfl}OT 3aaaHue, a 3aTeM BCe
BMeCTe npoBepmoT.
Keys:
IF, 2F, 3T, 4T, 5F, 6T, 7F, 8F.
I — Students can't have parties in their rooms. 2 —
Students can't keep pets in the rooms. 5 — Students mustn't go in the dining
room barefoot. 7 — Students mustn't feed the squirrels or the birds. 8 — Guests
can't stay for a period longer than four nights.
Yqa111Hecq
06bHCHflK)T 31--1aqeHHe BbrneJueHHb1X CJIOB, MCHOJ1b3Yfl KOHTeKCT, fl3b1KOB)nO
noraž1KY H MOHOJIHHrBaJ1bHb1e CJIOBaPH.) Ynp. 3b (c. 76).
— Think of an extra rule for each heading.
(YqeHHKM
Bblf10JIHAfOT 3a,naHHe B napax, 3aTeM 3aqHTb1Ba}OT CBOH npaBMJ1a nepen
K.naCCOM.
IlpeðnonaeaeMb1e
omeembl.•
 You mustn't smoke in your bedrooms.
 You must keep the kitchen and the common
room clean.
 You must be quiet in the dining hall.
 You must drop litter into the bins.
 Your visitors mustn't be drunk.)
IV. hHCTPYKTax no Bbln0JIHeHh10
A0Ma1.uHero 3anaHh9  Open your workbooks at page 47.
(Yt1HTev1b
06bHCH¶eT, KaK Bb1110JIH¶Tb ynp. I H 2.)
Ifthere is anything уои
don't understand, ask now.
(Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

М. Подведение итогов урока
— Do уои know what
Module 8 is about?
— Сап уои talk about
types ofdwellings?
(Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.)
 That's
all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 76. That's the rule
Цель:
способствовать освоению способов выражения долженствования, запрета, отказа,
развитию навыков диалогической речи в рамках изучаемой темы, навыков
продуктивного письма. Оборудование: иллюстрации по теме урока.
Ход урока
1. Организационный момент
 Good
moming, boys and girls! (Good tnorning, teacherO — How аге уои?
— Who's absent today?
ll. Актуализация знаний
1.
Проверка
домашнего задания
(Учитель
организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны
на доске.) Упр. 1 (с. 47).
ld,
2с, За, 4b, Я, бе.
Упр.
2а (с. 47).
 —
hotel; 2 — mountain cabin; 3 — house; 4 — tent; 5 — Пац 6 — cottage.
2.
Проведение игры
 Let's
play а game. say who уои аге. Уои say where уои live. Let's start. Sasha,
уои'ге а king. Where do уои live? (I live in the palace.)
 Vika, you're а farmer. Where do
уои live? (1 live in the cottage.)
(Учащиеся могут
продолжить игру без участия учителя.)
Ш.
Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 4 (с. 77).
Today
you're going to leam how to formulate rules and regulations. (Учащиеся с
помощью учителя читают и обсуждают примеры использования модальных глаголов,
данных в рамочке. Учитель
Урок

предлагает ученикам
сверить свои ответы с правилами в грамматическом справочнике на с. GR5 и при
необходимости комментирует их. Учащиеся выполняют задание все вместе.) Упр. 5
(с. 77).
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.
keys: I — mustn't; 2 —
must; 3 — can't; 4 — must; 5 — mustn't.) Упр. 6(с. 77).
(Учащиеся
читают образец и выполняют задание в парах. Несколько учеников разыгрывают
диалоги перед классом.
Предполагаемые Диалоги:
Sl: Сап I invite ту
friend?
S2:
Yes, уои сап. But уои must register your ovemight guests at the Accommodation
ОТсе.
S1: Сап I have а cat in
the room?
S2: I'm afraid уои
can't. Уои can't Кеер pets in the room.
S1: Сап have а party tomorrow
night?
S2:
I'm afraid уои can't. You're not allowed to have parties in the тот.)
Упр.
7(с. 77).
(Учитель задает
вопросы.)
 Have
уои got your own room?
— Ате there апу rules
for people who are in your room?
(Учитель
объясняет задание. Учащиеся обсуждают правила вместе с учителем, затем
записывают их в тетради. Несколько учеников зачитывают правила перед классом.)
Му room
rules
1.
Уои
must КпосК before уои соте in.
2.
Уои
can't use ту computer.
З.
Уои mustn't take ту things without permission.
4.
Уои can't stay in ту room when I'm out.
lV. Инструктаж по выполнению домашнего
задания
 For
your homework таКе а poster about your room rules.
(Если у учеников нет своей собственной
комнаты, они могут написать правила поведения в квартире в целом или в
гостиной.)
 Ореп
your workbooks at page 47.
(Учитель объясняет, как
выполнять упр. 3 и 4.)
— lfthere is anything
уои don't understand, ask now.
(Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
SB: Ех. 7 (р. 77); М:
Ех. З, 4 (р. 47).)
V. noABeaeHhe hTOrOB ypoxa
Can you talk about
rules and regulations?
Do you know how to make
a poster about your room rules?
(YMHTeJ1b oueHMBaeT JaeHTeJ1bHOCTb yt1a111Hxcq
Ha ypoKe.) — That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)
YpoK 77. Shallwe?
Ite,lb.• CHOC06CTBOBaTb pa3BHTHK)
JleKCHqeCKMX HaBb1KOB no 'Tep„qe HOMTH
B ropone», HaBb1KOB I-ITeHUfl.
OõopyðoeaHue: WW1}OCTPaUHH no
Tepae ypoKa.
Xo A y po l<a
l . OpraHh3aUhOHHb1i MOMeHT

Good morning,
everyone! (Good morning, teacher!)  How are you?

Who isn't here
today?
ll. AKTyaJ1h3aunq 3HaHb1"
IIp0BepKa A0Maumero 3anaHuq
(Yyauunecq CAa}OT rmaKaTb1 My Room Rules
Ha np0BepKY. YMHTeJ1b opraHH3yeT B3aHM011POBepKY Bb1110JIHeHHfl ynp. 3 B
pa60yeh rreTpaAh (C. 47). OTBeTb1 3anucaHb1 Ha AOCKe.) Ynp. 3 (c.
47).
I — mustn't; 2 — mustn't; 3 — must; 4 —
must; 5 — mustn't; 6 — mustn't; 7 — must; 8 — must.
—
Who can tell us what you must or mustn't do when you are in the library?

neHH¶
B 6H6JIUOTeKe B COOTBeTCTBMH C H306PaXeHHb1MH B ynp. 4a (C. 47) BblBeCKaMH.)
Ill. Pa60Ta no Tex.qe Paõ0Ta
no yqeíHHKY Ynp. la (c. 78).
(YqeHMKH
CJIOBa 3a Y(-1HTeJueM xop0M H
HHAHBunyaJ1b-
HO,
3arreM Ha3b1BaK)T MecTa, H306paxeHHb1e Ha KaPTHHKaX.
Keys:
A — park; B — gym; C — theatre; D — stadium; E — fast food restaurant; F —
library.
 Yqauurecq no ogepeah 011Hcb1Ba}0T
KaPTHHKM, yqh•reJ1b 110MoraeT ITO Mepe He06XOAHMOCTM.
11peðnonaeaeMbte omeemt,l.•
 In
picture A there's a park. It's summer. The trees and grass are green. A girl
and a boy are sitting by the lake. I, think they are enjoying the view and
fresh air.

YPOK        Shall we?

He
is wearing a sports suit.
—
In picture C a group of people are watching a play at the theatre. I think the
play is interesting because there are no empty seats.
We
can see the actors on the stage.
 In
picture D I can see a stadium. It's empty.
—
In picture E we can see a couple at a fast food restaurant. They're ordering
food. I think they like the restaurant because they're smiling.
 In
picture F a girl is looking for books in the library. There are a lot of books
on the shelves in front of the girl.) Ynp. 1b (c. 78).
(Yqaluuecq OTBeqa10T Ha Bonpocbl llpeònonaeae»tbže
omeembt:
 You
can exercise in a swimming pool / in a stadium.
—
You can meet friends at a restaurant / in a park.
—
You can see animals at an aquarium / in a park / at a zoo.
—
You can buy things you need in a department store.  You can have a picnic in a park /
at a zoo.
—
You can read in a library / in a park.
—
You can eat a snack at a fast food restaurant.
 You
can see works of art in a gallery.  You can watch a film at a cinema.)
Ynp. 2a (c. 78).
(YqeHHKM '-IHTa10T nepBb1e perv1HKM H
BblCKa3b1Ba10T CBoe MHeHHe OTHOCHTeJ1bHO coAepxaHHH Aha-nora, 3aTeM HHTaK)T
TeKCT B conp0B0)KneHHM ayAH03ar1HcH H np0BepmoT CBOH OTBeTb1.
Key:
I think Bob and David are making plans for the evening.) Ynp. 2b (c. 78).
(YqeHHKH I-IHTa}OT Aha-nor
ell.le pa3 H Ha BOHPOCb1 3aaaHH¶.
Keys:
They decide to go to the restaurant called "Antonio's". They go that
night.
Yqaluuecq 06bflCHfflOT 3HaqeHHe
BblAeJ1eHHb1X CJIOB C 110M0111b10 KOHTeKCTa, 3aTeM HOBTOPHK)T 4)pa3b1 xop0M 3a
YHHTeneM. Ilocne yroro yqauuecq CJ1ymaž0T ayAH03anncb eule pa3 H qurraiOT
aua.nor no POMM. HeCKOJ1bKO yrqeHHK0B pa3b1rPb1BaK)T Aha-nor
nepežl KJ1aCCOM.) Ynp. 5 (c. 79).
(YqeHHKH BMeCTe C Y"-1HTeneM I-IHTaK)T
H TeKCT B py6pnKe Study Skills.
YHHTeJ1b 06'b¶Ck-weT 3HaqeHHe BblPaXeHHfl background knowledge ((þOHOBb1e
3HaHHH, He OTHOC¶LUHeCS1 K npe11MeTY).
Yqauuecq PaCCMaTPHBaK)T H306paxeHHb1e
BblBeCKH, qurra}OT Hannncn, 06bHCHfflOT uX 3HaqeHHe H
PaCCKa3b1BaK)T, rae noa06Hb1e BblBeCKM MOXHO YBHAeTb.
Ru4es-&

Keys:
2— all the places (You're not allowed to smoke.); 3 — gallery (You're not
allowed to touch things.); 4 — theatre, department store, library, gallery
(You're not allowed to eat or drink.); 5 — zoo (You're not allowed to feed the
animals.).)
IV. hHcrpytcrax no
BblnonHeHM'0 A0Mat.uHero aaaaHb•19
—
For your homework choose two or three places in Exercise I and prepare signs
for them.
(YHHTeJ1b
06bqcHqeT, KaK BblflOJIHflTb ynp. 8 B yye6HHKe. YqaILIHecq Moryr CaenaTb
BblBeCKM B HaTypa.J1bHYK) BWIWIHHY.)  Open your workbooks at page 48.
(YHHTeJ1b
06bflCHHeT, KaK BblnOJIHflTb ynp. l.)
— If there is anything
you don't understand, ask now.
(YHUTeJ1b 3ar1HCb1BaeT AOMa111Hee 3anaHHe
Ha 110CKe, a YIRHHKM — B AHeBHHKaX:
SB: Ex. 8 (p. 79); WB.•
Ex. I (p. 48).)
V.
noABeaeHne "TOrOB yp0Ka
— Can you talk about
places in town?
 Can
you talk about signs and what they mean?
 Do
you know how to make warning signs for places in a city/town?
(Yt-1HTeJ1b oueHHBaeT AeflTeJ1bHOCTb
yqau.1Hxcq Ha ypoKe.) — That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)
YPOK 78.
Shallwe?
Lle.ab.•
CHOC06CTBOBaTb OCBOeHUK) CHOC060B 06pa30BaHHfl cTene-
HeV1
CPaBHeHHfl 11PmaraTeJ1bHb1X, Pa3BHT1,ffO HaBb1KOB ayaup0BaHHfl C UeJ1bkO
H3œueqeHHq 3anaHHoÿ1  HaBb1KOB
LIHa.noruqeCKOÜ pew B paMKax H3yqaeMoñ TeMb1.
050pyòogaHue:
HJIJ1kOCTPaUHH no Tersae ypoKa.
Xo A
y p o K a
l.
OpraHW3aUWOHHb1ä MOMeHT
 Good
afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!)
How
are you?
 Is
everybody here?
ll. AKTyanwaagng 3HaHhi
Ib0BepKa noMa1ÐHero 3aaaHug
 (YLIHTeð1b opraHH3yeT
B3aHMonpoBepKY Bblf10JIHeHHA 3aaaHHV1 B pa60qeV1 rreTpaAH. OTBeTb1
3anncaHb1 Ha AOCKe.) Ynp. 1 (c. 48).
I — fasten your seat belt; 2 — railroad
crossing; 3 — do not disturb; 4 — feed; 5 — litter, bin.
Урок
     Shall we?

(Учащиеся
читают мини-диалоги.по ролям. После этого ученики показывают свои работы и
объясняют значение той или иной вывески.)
Ш. Работа по теме урока Работа по
учебнику Упр. 6 (с. 79).
 Read
the words in the table. What do уои think people naust от mustn't do at the
zoo?
(Ученики
высказывают свои мнения, затем слушают аудиозапись, самостоятельно выполняют
задание и проверяют все вместе.) keys:

must

mustn't

рау
  for ап entrance ticket

eat
  in there

take
  pictures

feed animals

Кеер the grounds clean

speak quietly

Упр.
З (с. 79).
(Ученики читают примеры в таблице хором и
индивидуально, затем с помощью учителя формулируют правила образования степеней
сравнения прилагательных. Учитель демонстрирует соответствующий раздел в
грамматическом справочнике на с. GR5-GR6.)
— Find the examples
ofcomparisons in the dialogue.
(Учащиеся находят и
читают вслух соответствующие слова.
keys:
the most expensive restaurant in town, more expensive then, тоге relaxing,
cheaper, quieter, the tastiest thing in the world.) Упр. 4 (с. 79).
(Ученики самостоятельно выполняют задание,
а затем все вместе проверяют.
keys: I — youngest; 2 —
friendlier; 3 — heaviest; 4 — most beautiful.) Упр. 7(с. 79).
(Учащиеся
читают фразы, приведенные в таблице, и составляют свои предложения. Учитель
обращает внимание учеников на интонацию. Затем учащиеся составляют и
разыгрывают в парах диалоги. Несколько учеников разыгрывают диалоги классом.
Предполагаемый Диалог:
 Why
don't we go to the theatre?
— Sorry, don't really
like plays.

—
For your homework act out similar dialogues in pairs and record yourselves.
IV.
Инструктаж по
выполнению домашнего задания — Ореп your workbooks at page 48.
(Учитель объясняет, как
выполнять упр. 2—4.)
 Ifthere
is anything уои don't understand, ask now.
(Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
М: Ех. 2-4 (р. 48).)
V.
Подведение
итогов урока
 Сап
уои compare people or things?
 Сап
уои таКе suggestions?
 Сап
уои accept or refuse suggestions?
(Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.)
         That's all for today. Goodbye!
(Goodbye!)
Урок 79. House rules
Цель:
способствовать развитию навыков чтения, диалогической речи в рамках изучаемой
темы, освоению способов выражения долженствования и отсутствия необходимости.
Оборудование: иллюстрации по теме урока.
Ход урока
1. Организационный момент
 Good
morning, boys and girls! (Good morning, teacher!) — How аге уои?
— Let's check to see
who is here.
ll. Актуализация знаний
Проверка домашнего
задания
(Учитель организует взаимопроверку
выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.) Упр. З (с.
48).

Упр. 4(с. 48).
1 — Shall we, I'm sorry; 2 — How about,
That's а brilliant idea; 3 — Sure; 4 — I don't really like.
YPOK        House rules

(flocJ1e 3Toro YHa1-uuecq BCe BMecrre
npoBepmoT Bb1110JIHeHHe ynp. 2 B YCTHOVf d)opMe.)
Ill.
Pa60Ta no TeMe ypoxa
1. Pa60rra no YHe6HHKY
Ynp. 1 (c. 80).
(Ha AOCKe 3anncaHb1 CJIOBa.)
own — BJ1aneTb rent — apeHA0BaTb
(YHMTeJ1b
3anaeT Bonpocbl.)
 Does
your family own the flat where you live?  When do people rent a room?
(Yqa111Hecq
CBOM
npeanonoxeHHA, 3aTeM HHTažOT nepBb1e PerlJIHKM B nua-nore H OTBeqaK)T Ha
Bonpocbl 3a,naHHq la. Keys: Mr Cox owns the room. Daniel wants to rent it.)  Can you guess the questions Daniel
will ask? (]1peðnonaeaeMbže eonpocu.•  How much is the rent?
—
Can I invite my friends?
 What's
your address?
 What's
your phone number?
3aTeM yqeHHKM HMTaK)T TeKCT B
C011POBOXaeHHH ayAH03anncn H np0BepflK)T CBOH OTBeTb1.) Ynp. 2 (c. 80).
(YqeHHKM HHTarOT TeKCT eue pa3 H OTBeqaFOT
Ha Bonpoc.
Keys:
Daniel has to keep the room tidy. He mustn't make a noise. He can only invite
other students from that school. Daniel mustn 't bring food from the dining
room into his room. He can only have snacks and soft drinks in the room.) Ynp.
3 (c. 80).
(YqeHHKH BMeCTe C YHHTeneM HHTa10T H
06CY)KAahOT -reKCT B py6PHKre Study Skills, 3aTeM CJIYLL1afOT
aynuœanucb elue pa3 H OTBeqaK)T Ha Borrpoc.
Keys: surprise — Ah, Oh; hesitation — Erm
introducing a remark — Well.
Yqa111HecH HOBTOPfflOT (þpa3b1 C
BblAeJ1eHHb1MH CJIOBaMH xop0M  HHAUBHayanbHO.)
2. npe3eHTa11H9 rpaMMaTHqecK01'0 MaTepHa.na ( Ha nocKe
3a11HCaHb1 CJIOBa.) obligation — 06fl3aTeJ1bCTBO necessary — He06XOÄHMb1M
—
Let's learn how to express obligation. I have to clean teeth twice a day. It's
necessary. I don't have to work on Saturday. It's not necessary.
(Учитель
записывает на доске предложения.) have т clean teeth twice а day.
         don
't have ю / needn 't work оп Saturday.
(Учитель
предлагает ученикам прочитать соответствующий раздел в грамматическом
справочнике на с. GR5.) З. Работа по учебнику Упр. 4 (с. 80).
(Учащиеся читают
предложения и отвечают на вопрос:
 Уои
have ю рау the rent оп titne. It's necessary.
 Уои
don 't have Т / needn't bring your own bedsheets. It's not necessary.)
Упр. 5 (с. 80).
(Учащиеся читают
образец и составляют свои предложения.
keys:
Уои don't have to / needn't wear а uniform. Уои have to wake ир early. Уои have
to Кеер the campsite clean. Уои don't have to / needn't таКе your beds. Уои
don't have to / needn't wash your clothes.)
Упр. ба (с. 80).
(Ученики
составляют и разыгрывают в парах диалог. Учитель напоминает учащимся, что для
более естественного звучания диалога следует использовать междометия. Несколько
учеников разыгрывают диалог перед классом.
Предполагаемый Диалог:
 Well,
Мах. This is your tent. Now, remember, there аге some rules. Уои have to Кеер
your tent tidy. Уои have to Кеер the campsite clean.
 М,
see. Do 1 have to wear the uniform?  No, уои needn't wear а uniform.
— Do have to сооК?
 Уои
don't have to do апу cooking. Уои needn't таке your bed.
— 0h, that's great!
— And уои
don't have to / needn't wash your clothes.  When do we get ИР?
— Уои have to wake ир
early, at 6 ат.
 Erm...
ОК. Thank уои.)
М. Инструктаж по выполнению домашнего
задания
— At home write а list
ofcampsite rules.
(Учащиеся выполняют задание в тетрадях для
письменных работ.)
 Ореп
your workbooks at page 49.
(Учитель объясняет, как
выполнять упр. I и 2.)
 Ifthere
is anything уои don't understand, ask now.

Урок 80. Culture
Corner: Building Big

(Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

V. Подведение итогов урока
 Сап
уои show absence of necessity?
 Сап
уои talk about campsite rules?  Сап
уои write them?
(Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.)  That's all for today. Goodbye!
(Goodbye!)
Урок 80. Culture Corner: Building Big
Цель:
способствовать развитию навыков чтения, монологической речи и продуктивного
письма.
Оборудование:
иллюстрации по теме урока.
Ход уро ка
1. Организационный момент
— Good
morning, everyone! (Good morning, teacher!)  How аге уои?
 ls
апуопе away?
П . Актуализация знаний
Проверка домашнего
задания
(Учащиеся
сдают тетради для письменных работ на проверку. Учитель организует
взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.)
Упр. 1 (с. 49). lF, 2F, ЗТ, 4F, 5F, 6T.
Упр. 2 (с. 49).
2 — doesn't have to; З — have to; 4
needn't; 5 — have to; 6 — have to; 7 — has to; 8 — have to.
Ш. Работа по теме урока
1.
Вводная беседа
(Учитель организует
беседу.)
 What
is the most beautiful (important, famous) building in our city/town?
 What
аге the most beautiful (important, famous) buildings in our country?
 What
buildings аге the symbols ofthe cities/countries?

2.
Работа по
учебнику Упр. 1 (с. 81).
(Ученики повторяют
названия стран и зданий за учителем.
Keys: France — 3;
Malaysia — 2; USA — l .)
What is so special
about these buildings? (They are all velY tall buildings.)
The
Eiffel Tower is an iconic structure found in Paris, France. It stands at 324
metres tall and is visited by huge numbers of tourists every year. This photo
shows the Eiffel Tower set against a blue sky on a beautiful day in Paris.
This
photo is taken from the ground looking up at the impressive Petronas Towers in
Kuala Lumpur, Malaysia. The twin buildings were once the tallest in the world
but still remain among the tallest. They reach an incredible 452 metres in
height and feature 88 floors. Ynp. 2a (c. 81).
(Yqau-luecq I-IHTa}OT
3arOJIOBOK H BblCKa3b1BarOT CBOH rupeano,10>KeHHH OTHOCHTeJ1bHO conepxaHuq rreKCTa,
3aTeM I-IHTa}OT TeKCT B COHPOBOYU1eHHH ayÄH03anucu H npoBepmoT
CBOH OTBeTb1. Key: The text is about the Empire State Building.) Ynp. 2b (c.
81).
(Yqaruuecq HHTaK)T TeKCT el-ue pa-3 H
CaMOCTOflTeJ1bHO BblflOJIH¶OT '3aAaHHe, a 3aTeM BCe BMeCTe rrpoBepmoT. Keys:
IDS, 2R. 3W, 4W.
YqeHMKH cnymaK)T ayaH03anncb erue pa3, a
3aTeM HHTakOT BCJIYX npea-noxeHHH, B KOTOPb1X eCTb qHCJ1a.) Ynp. 3 (c. 81).
(Ha
AOCKe 3anncaHb1 npwuaraTeJ1bHb{e.) old           beautiful older      more
beautiful the oldest   the most beautiful
 Which
adjectives are in the superlative? (The oldest, the most beautiful. )
(Yqa111Hecq HHTa10T TeKCT  [IPHJ1araTeJ1bHb1e
B apeBOCXOAHOM creneHH.
Keys:
the tallest, the largest (Empire State Building), the fastest (lift), the best
(view), the most historic (Empire State Building).
YqeHHKH
I-IHTalOT npeAJ10xeHH'A C 3THMH [IPHJuaraTeÄbHb1MH
BCJIYX.)
Ynp. 4 (c. 81).
(Yqal-unecq
 (þaKTb1, KOTOPb1e OHM
3aflOMHHJIH. I-ITO-
6b1 110MOHb
yqeHHKaM, yqHTeJ1b MOXeT 3anucaTb Ha AOCKe VUI}OqeBb1e CJIOBa.) where how tall
when was it built what is inside lifts
81 . Spotlight on Russia: Moscow Zoo

H3BeCTHb1X
3JuaHHVf HaweVd CTPaHb1 (the Kremlin, St Basil's Cathedral,
Winter
Palace, Peter and Paul Fortress, Cathedral of St Sophia, Moscow International
Business Centre, etc.) H Ha npHMepe OHHCa1---1HH 3naHHfl
MOCKOBCKOTO YHHBepcwrera 06b¶CHqeT, KaK
Bblr10JTHflTb 3aAaHMe.) Name: Moscow State University
City:
Moscow
Height:
240 m
Number offloors: 36 built:
1953
Type: University Building
What a visitor can do/see there: enjoy a
spectacular view of the city
The
Moscow State University is one ofthe tallest buildings in Moscow. It is 240
metres high, it has got 36 floors and it was built in 1953. The building is a
teaching block with four big wings ofstudent accommodation. Visitors in Moscow
shouldn't miss the opportunity to enjoy a splendid view of the city from the
top of the Moscow State University Building.
IV. VlHCTPYKTaX no BblnOJIHeHMiO AOMa1.uHero 3aAaHb19
—
For your homework choose a famous building in our country. Make a factfile,
then write a short text about the building.
 Open your workbooks at page 50.
Look at the text and pictures.
Is
it an invitation, a brochure, or a postcard? (It's a brochure.)
(YHHTeJ1b
06bflCHqeT, KaK BblflOJIHflTb ynp. l .)
 If
there is anything you don't understand, ask now.
(YMHTeJ1b 3a11HCb1BaeT A0Ma111Hee 3a,aaHHe
Ha AOCKe, a yqeHHKU — B JIHeBHHKaX:
SB:
Ex. 5 (p. 81); WB•. Ex. I (p. 50).
HHAHBHayaJ1bHOe 3anaHHe: HeCKOJTbKO
yqeHHKOB flOA6HPaK)T (þ0Torpa(þHH XHBOTHb1X MOCKOBCKOFO 30011apKa H
rOTOBHT KPaTKYIO cnpaBKY o HHX.)
V.   "'10ABeaeHV1e "TOEOB ypoKa
—
Can you talk about the Empire State Building?
 Do you know how to write a short
text about a famous building?
(YHMTeJ1b OUeHHBaeT ae¶TeJ1bHOCTb yqauuxcq Ha ypoKe.)  That's
all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Y p
0K 8 1. Spotlight on Russia: Moscow Zoo
Ue,lb.• C03AaTb YCJIOBHH
COBePmeHCTBOBaHMfl H3b1KOBb1X H peqeBb1X HaBb1KOB B cHTyauHH peyeBoro
0611.1eHHH no TeMe «MOCKOBcKHi,i
Oõopyðoeamae: WIJIK)CTPa1..1HM
no rreMe ypoKa.

Xo A y p o t(a
l. OpraHM3a4MOHHb1" MOMeHT
— Good
afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!)  How are you?
 Let's
see if everyone is here.
(Yqalunecq  11HCbMeHHb1e pa60Tb1 Ha
np0BepKY.) ll. Pa60Ta no TeMe ypoxa
l.
BB0AHaq
(YHHTeJ1b
opraHH3yeT õeceny.) — Do you like going to the zoo?
— Where do you visit a
zoo?
 What
animals can you see there?
2. Pa6Œra c TeKCTOM B xypHa.me
Spotlight on Rusia
 Today
we're going to read and talk about the Moscow Zoo. Open the magazine Spotlight
on Russia at the end of your books, page 10. What animals can you see in the
pictures? (Brown bears, an emu, elephants, a dolphin, a tiger and a leopard.)  What do you know about the Moscow
Zoo?
 Did
you visit the Moscow Zoo?
 What
animals did you see there?
(YqeHHKH
PaCCKa3b1BaK)T O CBOeM Ollb1Te noce1neHHfl MOCKOB-
CKoro 300napKa.)
 Read
the text and say what sections you can find in the Zoo.
(Yqalllnecq
CaMOCTOBTeJ1bHO qvrraK)T TeKCT H  Ha BOnpoc: The Moscow Zoo has got
the Animal Island, the Aquarium, the Night World and the Children's zoo.)
 What
can you see in each section?
(Yqmunecq HHTak0T
-reKCT eu-le pa3 n OTBeqaoT Ha Bonpoc. llpeònonaeaeMb1ù omeem:
 In
the Animal Island you can see the Amur tigers, the white snow leopard, the
Himalayan bears, the Asian lions and even an Australian emu.
— In the Aquarium you
can see colourful fish.
— In the Night World
you can see the night animals.
 In the Children's Zoo you can see
the heroes of their favourite tales: the three piglets, the wolf and seven
goats and many others.)
Imagine we're at the Zoo now. Do
you remember the rules and regulations for visitors? (Yqa111Hecq npaBu.na.
llpeðnonaeae»tblü omeem:
— You must pay for
entrance ticket.
81 . Spotlight on Russia: Moscow Zoo

—
You mustn't feed the animals.
—
You mustn't touch the animals.
—
You must be careful when you take photos.
—
You must keep the ground clean.
 You
mustn't be too noisy.)
3. yqeHHKOB
 Now
our guides will tell us some interesting facts about the amazing animals in the
Moscow Zoo.
(HeCKOJ1bKO yqeHHKOB neMOHCTPHPyOT 3apaHee
TIOnrOTOB-neHHb1e (þ0Torpa(þHH H PaCCKa3b1BaK)T O HeKOTOPb1X
}ØdBOTHb1X MOCKOBCKOrO
300napKa.
CrihCOK XMBOTHb1X MO)KeT 6b1Tb AOflOJIHeH.)
Chinchilla
Do you know a tiny animal — chinchilla? In
the 20th century these animals were faced with extinction because of
their chinchilla fur. Fortunately, now the situation is better. The chinchilla
fur is popular due to its soft feel because about 60 hairs from each hair
follicle this animal has. You can see chinchillas in the Moscow Zoo.
Morpho peleides
In the Zoo there are beautiful butterflies
Morpho peleides. The wings of these butterflies have no colour, but they
refract the light. The South American Indians name these butterflies "part
of the sky fallen from heaven". Far Eastern leopard
An interesting fact: the Far Eastern
leopard is the rarest surviving subspecies of leopard. Unfortunately, at
present in the world there are not more than 25 animals in wild nature. In the
Moscow Zoo you can see these beautiful animals.
They are taken good care of in the Zoo.
Zebra
It's interesting to know that zebras with
their black and white stripes in the African savanna are completely invisible.
This "zebra crossing" is zebras camouflage from predators.
White
tiger
It is interesting that any female tiger
with the normal colouration can give birth to a white tiger! But such beautiful
babies are very visible in wild nature and these tigers cannot hunt. White
tigers are in captivity at the Moscow Zoo.
White
bear
The largest predator on earth is the white
bear, or polar bear. A bear (adult male) can weigh 800 kg. It is a famous
hunter for seals. The polar bear fur consists of white guard hairs that is why
the polar bear has another name "white bear". The skin colour of the
polar bear is very dark, almost black, to keep warm. But the skin under guard
hairs is not visible. The Moscow Zoo is a home for some polar bears too.
Brown
bear
As for brown bears, these bears are mostly
solitary. They need to have their own vast territory. But in winter bears are
sleeping in their dens to survive, as there is no food for them in this season.
And dens of bears may be very close from each other.

—
Let's say thank уои to our guides. Was the information about animals
interesting/useful?
 What
's your favourite animal?
(Учащиеся кратко
рассказывают о своих любимых животных. )
Ш. Инструктаж по выполнению домашнего
задания
 For
your homework таке а poster about your favourite animal. Write а short
description.
(Учитель
объясняет, как выполнять данное задание.)  Ifthere is anything уои don't
understand, ask now.
(Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
SB: Spotlight оп Russia (р. 10) (таке
а poster).) lV. Подведение итогов урока
 Сап
уои talk about the Moscow Zoo?
 Сап
уои talk and write about your favourite animal?
(Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.)
 That's
all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 82. English in Use:
Booking
theatre tickets, Extensive Reading: ls your neighbourhood neat tidy?
Цель:
создать условия для развития навыков диалогической речи в рамках изучаемой
темы, фонематического слуха, произНОСИТеЛЬНЫХ навыков, навыков чтения и
монологической речи. Оборудование: иллюстрации по теме урока.
Ход урока
Организационный момент
— Good
morning, boys and girls! (Good morning, teacher!)  How are уои?
 Who's
absent today?
(Учащиеся
сдают работы по теме Му Favourite Animal на проверку.) ll. Фонетическая
разминка Упр. 4 (с. 82).
 Ореп
your books at page 82.
(Ученики
слушают аудиозапись и самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе
проверяют. keys:
[эо]: know, coach, tone;
82
English in Use: Booking theatre tickets

[aol: now, couch, town.
YqeHHKH cnyu1moT ayJlH03anucb ell-le pa3 H
110BT0Pffl0T CJIOBa XOPOM, 3aTeM npeA-noxeHHfl. 110CJ1e 3Toro yqamuecq C
HOMOIN-IMO yqHTeJ1¶ (þopMYJIHpyK)T npaBma 11TeHMA H
Bb1110JIHfflOT 3aaaHHe
Ha
A0CKe.)
—
Add 3 or 4 words with the same reading rule to each line.
l) phone, soap, slow.. 2)
mouse, brown...
(YqeHHKM
 CJIOBa H uX
Ha AOCKe, 3aTeM
HHTa}OT XOPOM H HHAHBHAYU1bHO.)
Ill.
Pa60Ta no Te»ae
l.
BBOAHag 6ecena
(YHHTeJ1b opraHH3yeT 6eceny. )
— Do
you like going to the theatre?
—
When was the last time you went to the theatre?
 Did you go there with your parents
or with your friends?
 What
play did you see?
 Can
you book theatre tickets?
2.
Pa60Ta no yye6HHKY
Ynp. la (c. 82).
Today
you will learn how to book theatre tickets.
(YqeHHKM c-rrY1-uaf0T
aynnœanucb H LIHTaK)'T IUPen.JÏOXeHMH BCJIYX. YLIHTeJ1b
06bflCHqeT 3HaqeHHe He3HaKOMb1X BblPaXeHHM. Yqmuuecq caMOCTOHTeJ1bHO
BblHOJIHH}OT 3aaaHHe, a 3aTeM BCe BMeCTe npoBepmoT.
Keys:
Receptionist:
How can I help you? Which play would you like to see? How many seats would you
like? How would you like to pay?
Customer:
I'd like to book some theatre tickets, please. Can I pay by credit card? The
ones near the centre, I think.) Ynp. 1b (c. 82).
(Yqaunecq BblflOJIHfi}OT 3anaHne B
napax.) .vnp. 2 (c. 82).
(YqeHHKM tiHTa10T Ana-nor eule
pa3 H OTBeqa10T Ha BOHPOCb1 3aaaHHH.
Keys:
Mr Darcy's tickets are £50. He pays by credit card.
3aTeM YHHTeJ1b 3auaeT AOflOYIHMTe11bHb1e
Bonpocbl.)
—
What play is Mr Darcy going to see? ( "Hamlet".)
—
Where are his seats? (His seats are near the centre, in row I I.)
— When can Mr Darcy collect his
tickets? (On Wednesday at 7pm.) (Yqamuecq CJIY1.1ffl0T ayAH03anucb eue pa3 H
HHTmOT Aha-nor no POJI¶M. HeCKOJTbKO yqeHHKOB pa3b1rpb1BaKYr nuanor nepen
KnaCCOM.) Look at the poster. What play is it? ( ”Romeo and Juliet”.) (Учитель
задает вопросы по содержанию афиши.) — Where сап уои see the play?
 When
сап уои see it?
 How
much are the tickets?
 Do
they have апу discount?
(Затем
учитель объясняет задание. Ученики составляют и разыгрывают в парах диалоги.
Учитель помогает по мере необхоДИМОСТИ.)
— Now I'll invite а
pair to act out their scene in front ofthe class.
(Несколько пар учеников
разыгрывают шалом перед массом.) — For your homework act out similar dialogues
in pairs and record yourselves.
Упр. 1 (с. 83).
(Ученики самостоятельно выполняют задание,
а затем все вместе проверяют. keys: lb, 2а, Зс, 4d.
Учащиеся
читают образец и отвечают на вопросы о своем районе проживания.) Упр. 2 (с.
83).
(На доске записаны слова.) neat chewing gum swings
rubbish bins out of order
(Учитель объясняет
значение слов с помощью иллюстраций.
Ученики
повторяют слова за учителем хором и индивидуально.)  ls your neighbourhood neat and
tidy?
(Ученики
высказывают свои мнения, затем читают вопросы в анкете и самостоятельно
отвечают на них.) — What is your score?
(Учащиеся
сообщают свои результаты и рассказывают, на какие вопросы они ответили
отрицательно.)
 What
сап уои and your neighbours do to improve the situation? (Учащиеся высказывают
свои мнения.)
 When
did уои last participate in cleaning ир your heighbourhood?  What did уои do?
(Учащиеся
кратко отвечают на вопросы.) Упр. За (с. 83).
(Учитель
предлагает ученикам, набравшим наибольшее количество баллов, рассказать о своем
районе.)

Урок 83. Progress
Check 8
lV.
Инструктаж по выполнению домашнего задания l'd like уои to таКе а leafet for
уоиг neighbourhood. Tell the people what they must or mustn't do to Кеер it
neat and tidy.
(Учащиеся
устно называют правила, которые они напишут в листовке.)
— Ifthere is anything
уои don't understand, ask now.
(Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
SB: Ех. З (р. 82), Ех.
4 (р. 83).)
М. Подведение итогов урока
— Сап уои book theatre
tickets?
— Сап уои таКе а leaRet
for your neighbourhood?
(Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.)
 That's
all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 83. Progress Check8
Цель:
организовать деятельность учащихся по повторению языкового материала модуля 8.
ОборуДование:
карточки с индивидуальным домашним заданием.
Ход урока
1. Организационный момент
 Good
morning, everyone! (Good rnorning, teacher!) — How are уои?
— Who isn't here today?
ll. Актуализация знаний
Проверка домашнего
задания
(Учитель
собирает письменные работы на проверку. Ученики разыгрывают диалоги перед
классом.)
 Let's
discuss whose play was the most interesting.
(Ученики высказывают
свои мнения.)
Ш, Работа по теме урока
Работа по учебнику Упр. 1 (с. 84).
We'll spend today's
lesson preparing for а test.
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый
правильный ответ ученик получает 3 балла.
         :    residence; 2 — tent; 3 — Пав;
4 — castle.

Учении, допустившие
ошибки в словах, выполняют задание:
Spell the word ... Э
Упр. 2 (с. 84).
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый
правильный ответ ученик получает 3 балла.
keys: lb, Т, зе, 4d,
5а, 6с.
Учитель
предлагает ученикам, допустившим ошибки, выписать соответствующие слова из
раздела Word List (с. WL8) и еще раз выполнить в учебнике упр. 3 (с. 76), упр.
I (с. 78) и в рабочей тетради упр. (с. 47). ) Упр. З (с. 84).
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый
правильный ответ ученик получает 2 балла.
keys: — dirty; 2 — old;
3 — messy; 4 — noisy; 5 — dangerous.
Учитель
предлагает ученикам, допустившим ошибки, выписать соответствующие слова из
раздела Word List (с. WL8).) Упр. 4 (с. 84).
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый
правильный ответ ученик получает 4 била.
keys:
I — smaller, smallest; 2 — friendliest; 3 — тоге dil¶cult; 4 — easier.
Учитель
предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующий
раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR5—GR6) и выполнить
упр. 7—9 в рабочей тетради (с. 52). ) Упр. 5 (с. 84).
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый
правильный ответ ученик получает 2 балла.
keys:
I — mustn't; 2 — don't have to; 3 — can't; 4 — must; 5 — can't; 6 — rented; 7 —
do; 8 — went; 9 — can't; 10 — dancing.
Учитель
предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующий
раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR5) и выполнить упр.
1—6 в рабочей тетради (с. 51).)
Упр. 6 (с. 84).
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют, читая
мини-диалоги в парах. За каждый правильный ответ ученик получает 4 балла.
keys: — about, sorry; 2
— Why, idea; З — rather.)
Урок 84. Test 8

— Count your points,
please. Who's got 100 points?
(Учащиеся
подсчитывают набранные баллы, и учитель отмечает детей, набравших наибольшее их
количество. Затем учитель раздает карточки с индивидуальным домашним заданием
для каждого ученика.)
lV. Подведение итогов урока
 Read
the statements in the section Now I сап Tick the statements which are true for
уои.
(Ученики
отмечают соответствующие утверждения, а затем отвечают на вопросы учителя
(поднимают руки при утвердительном ответе). )
 Сап
уои talk or write about rules and regulations?  Сап уои interpret signs?
— Сап уои book theatre
tickets?
— Сап уои use rnust,
rnustn't or can't?
 Сап
уои таКе, accept or reject suggestions?
 Сап
уои compare things, buildings or people?
(Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.)
— That's all for today.
Goodbye! (Goodbye!)
Урок 84. Test8
Цель:
проверить, как учащиеся усвоили языковой материал модуля 8.
Оборудование: копии
контрольных заданий.
Ход урока
1. Организационный момент
 Good
afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!)  How аге уои?
 ls
everybody here?
ll. Работа по теме урока
Выполнение контрольной
работы
(Учащиеся
выполняют контрольную работу № 8 из сборника контрольных заданий Spotlight Test
Booklet 6. Учитель также может предложить ученикам контрольные задания,
приведенные ниже (2 варианта). )
Вариант 1
1. Fill in the gaps with the words:
fastfood restaurant, hotel, flat, gallery, house.
1) Mike works in the city септе. Не rents а ... next
to his отсе. 2) We usually stay at а ... when we travel. 1t's comfortable.

3) My gandma lives in a ... because
she loves the quiet country life. 4) You can see works of art in the 5)
I often eat a snack at a .
2. Complete the sentences with the correct
form of the word in brackets.
l) My car is ... than yours. (fast)
2)
It
is the ... book of the three. (interesting)
3)
Maths
is ... than History. (difficult)
4)
Paula
is the ... girl in her class. (pretty)
5)
Thursday
is the ... day of the week. We have seven lessons! (bad) 3. Choose the correct
item.
l) Visitors can't / have to / don't have
to clean their rooms at a hotel. The cleaners do it.
2) You can 't / must / mustn 't get
permission to invite friends in your room. 3) The students needn't / mustn't /
have to drive on campus. It's forbidden.
4) I'm afraid you can / can't /
needn't go out now. It's too late. 5) He has to / can't / mustn't do homework
every day.
4. Complete the exchanges with phrases and
sentences from the list.
       Shall we                                                      How
about
      That's a brilliant
idea                             I'm sorry
Sure I don 't really like :
... going to the cinema this week?
! I want to see that new film.
. go to the park today?
I can't. I'm visiting my grandma.
3)
A:
Let's go to the disco tonight.
B: .. . . Why not? It sounds like fun.
4)
A:
How about playing Monopoly this weekend? B: ... Monopoly. I prefer Scrabble.
BapuaHm
2
1. Fill in the gaps with the words:
palace, department store, gym, tent, cottage.
l) My friends are campers. They sleep in a
... when they are on holiday.
2)
Our
family is big. We live in a ... because we need lots of room.
3)
—
Where did the princess live? — In a beautiful ..
4)
I'm
keen on sport. I go to the ... three times a week.
5)
There's
a new ... next to our block of flats. We can buy food and clothes there.
2. Complete the sentences with the correct
form of the word in brackets.
l) Jenny is ... than her sister. (tall)
2)
The
red coat is ... than the blue one. (expensive)
3)
Tom
is the ... boy today. He got a new computer! (happy)
4)
I
think Moscow is the ... city in the world. (good)       5)
It is the ... story I've ever read. (exciting)
3. Choose the correct item.
I ) Doctors have to / can't / needn 't
wear a uniform at work.
2) You can / must / don't have to
stop at the red light. 3) Can / Need / Must I go outside,
please?
Module
9.              Refreshments

4) You mustn't / must
/ can't enier the school 7 am. The entrance is closed.
5) We don't have to /
must / mustn't be late. It's an important meeting.
4. Complete the exchanges with phrases and
sentences from the list.
         Shall we                                                      How about
        That's
a brilliant idea                             I'm sorry
Sure               I don 't really
like : ... going to the theatre on Friday?
! I want to see that new play.
: ... go to the gallery today?
              B:       I
can't. I'm busy with my project.
: Let's go to the cinema tonight.
              Why
not? It sounds like fun.
:
How about having a picnic this weekend? B:
. . picnics. I prefer to stay at home.
(Keys: Bapuwtm 1
1. I — flat; 2 — hotel; 3 — house; 4 —
gallery; 5 — fast food restaurant.
faster; 2 — most interesting; 3 —
more difficult; 4 — prettiest;
5 — worst.
3.
I
— don't have to; 2 — must; 3 — mustn't; 4 — can't; 5 — has to.
4.
IA
— How about, 1B — That's a brilliant idea; 2A — Shall we, 2B — I'm sorry; 3B —
Sure; 4B — I don't really like.
BapuaHm
2
1.
1
tent; 2 — cottage; 3 — palace; 4 — gym; 5 — department store.
2.
I
— taller; 2 — more expensive; 3 — happiest; 4 — best; 5 — most exciting. 3. I —
have to; 2 — must; 3 — Can; 4 — can't; 5 — mustn't.
4. IA — How about, 1B — That's a brilliant
idea; 2A — Shall we, 2B — I'm sorry; 3B — Sure; 4B — I don't really like.)
Ill. nongeneHBe hTOrOB ypoKa
—
Have you all finished? Leave your worksheets on my desk as you go out.
(YqeHHKH camoT púTb1 Ha npoBepKY.)
Today
I'm not going to set you any homework.
Module 9. FOOD & REFRESHMENTS
fl.maHHpyeMNe pe.3YJbTaTb1
JIHMH0CTHb1e
l. (DOPMhPOBaHHe MOTHBaUHH K
flPOAOJ1xeHhK) H3yyeHHH al-1FJIHVfCKOTO H3b1Ka; Pa3BHTHe CTPeMJ1eHHfl K
caM0C0BepmeHCTBOBaHHåO B aaHHOM npeAMerH0M 06.J1acTH.
2.    Pa3BHTne
HOHKOB KOJ[J1eKTHBHOM yqe6HoVf aegTeJ1bHOCTH, YMeHuq pa60rraTb B
nape (rpynne); YCTaHOBJ1eHHe apyxecKHx

взаимоотношений в
коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.
3.    Знание правил поведения; овладение
культурой речи.
4.    Формирование устойчивой
учебно-познавательной мотиВаЦИИ учения, навыков переноса знаний в новую
ситуацию; развитие стремления к совершенствованию речевой культуры в целом.
5.    Формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной
деятельности .
6.    Формирование общекультурной и
этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
развитие стремления к лучшему осознанию культуры своего народа, готовности
содействовать ознакомлению с ней представителей других культур.
7.    Знание правил вежливого поведения;
овладение умением выражать эмоции и чувства адекватно.
8.    Воспитание ответственного отношения
к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание
возможностей к самореализации средствами английского языка.
9.    Формирование навыков самоанализа и
самоконтроля.
10. Развитие эстетического сознания в процессе
ознакомления с художественным наследием народов мира, творческой деятельности
эстетического характера.
Метапредметные
Коммуникативные
1.  Запрашивать и давать необходимую
информацию; адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач.
2.  Вести
диалог этикетного характера в ситуации бытового общения.
3.  Читать теКст с целью поиска
конкретной информации.
4.  Устанавливать
рабочие отношения; эффективно взаимодействовать с учителем и сверстниками;
способствовать продуктивной кооперации.
5.  Проявлять готовность и способность
к осуществлению межкультурного общения на английском языке. 6. Развивать
коммуникативную компетенцию.
Регулятивные
1.  Развивать
мотивы и интересы познавательной деятельности.
Module
9.              Refreshments

2.  Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и
самостоятельно.
З.
Самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
4.  Оценивать правильность решения
учебной задачи.
5.  Осуществлять регулятивные действия
самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной
деятельности на английском языке.
6.  Вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.
Познавательные
I .
Использовать знаково-символические средства представления информации для
решения учебных задач.
2.  Создавать, применять и
преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
3.  Выделять и фиксировать в тексте
нужную информацию.
4.  Осознанно строить свое высказывание
в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
5.  Выполнять
логические действия сравнения, анализа, обобщения.
6.  Овладевать
исследовательскими учебными действиями, в том числе навыками работы с
информацией.
7.  Овладевать различными формами
познавательной и личностной рефлексии.
Предметные
I. Уметь называть
продукты и тару, в которой они находятся.
2.    Уметь употреблять неопределенные
местоимения тис“? , тапу, а lot of, some, апу, а little, afew.
3.    Уметь спрашивать о цене продуктов и
называть ее.
4.    Уметь описывать вкусовые ощущения,
используя прилагательные.
5.    Уметь писать рецепт любимого блюда.
6.    Уметь распознавать
интернациональные слова и определять их значение.
7.    Уметь описывать популярные
кафе/рестораны.
8.    Овладевать навыками чтения и
аудирования.
9.    Уметь воспринимать на слух, читать
и понимать несложный аутентичный текст, содержащий некоторое количество
неизученных языковых явлений.
10. Овладевать произносительными навыками и навыками
чтения вслух.

Yp0K
85. Food & Drink
I(eau.•
H03HaKOMHTb Ylaruuxcq co cTpyKTypoM H conepxaHøeM MOAYJI¶ 9 yqe6HHKa•,
CHOC06CTBOBaTb Pa3BHT1,ffO JleKCnqeCKHX HaBb1KOB no Terqe <d1p0AYKTb1»;
06061UHTb npaBHJ1a HCflOJ1b30BaHH¶ HCt-1HCJ1qeMb1X H HeHCHHCJrqeMb1X
CYU1eCTBHTeJ1bHb1X H C0311aTb YCJIOBUH TPeHMPOBKH uX Y110Tpe6J1eHH51 B pequ.
Oõopyðoeawe.•
WIJ1hOCTPaUHH no TeMe yp0Ka•, BOLŽa B Tape; MYJIH)KH (þpyKTOB.
Xo A
y poKa
l .
OPraHh3aUhOHHb1Ü MOMeHT
 Good morning, boys and girls! (Good
morning, teacher!)  How are you?
 Let's check to see who is here.
Il. 3HaKOMCTBO C coaepxaHueM MOAynq Paõ0Ta C WWIIOCTPaUH9MH
yqe6HHKa
c. 85.
 Open your books at page 85, please. Look
at picture l . What is in the bowl? (It looks like crisps.)  Do you like
crisps?
 How often do you eat them?
(YqeHHKM KPaTKO OTBeqahOT
Ha BOHPOCb1.)
 What page is the picture from? (It'sfrom
page 88.)
 Look at other pictures and read the unit
title. What are you going to listen, read and talk about in this unit?
(YqeHHKM BblCKa3b1Ba}OT
CBOH npennonoxeHHfl.)

Let's go back to page 85. What is in picture 2? (A muffin and two
apples.)
— What page is the picture from? (It'sfrom page 90.)

Read the unit title. Wiat do you expect the unit to be about?
(YqeHHKH BblCKa3b1BaK)T
CBOH MHeHHH.)
 What foodstuffs can you see in the
shopping basket in picture 3?
(YqeHUKM  11POAYKTb1.)
 What page is it from? (It'sfrom page
87.)
— What are you going to listen, read and talk about in Unit 9a?
(YqeHHKH BblCKa3b1BafOT
CBOH MHeHHfl.)
 Now let's find the page numbers for the
things in the list: a receipt, a menu, a recipe, the food pyramid.
(YqeHHKM
CaMOCTOHTeJ1bHO HaXOAHT 3a11HCb1BahOT H0Mepa cTpaHHLI, a 3aTeM BCe BMeCTe
npoBepflf0T.
Keys: a receipt (p. 87), a menu (p. 88), a recipe (p.
90), the food pyramid (p. 93). )

         85.
             Drink

this module.
(Один
из учеников читает список тем вслух. Учителю следует убедиться, что учащиеся
понимают значение слов и словосочетаний. Аналогично ученики знакомятся с
задачами, которые им предстоит решить в ходе работы над модулем, с
грамматическим и фонетическим материалом, а также с перечнем умений, которыми
им предстоит овладеть. Затем учитель объясняет, какие письменные и проектные
работы учащиеся будут выполнять в данном модуле.)
Ш. Работа по теме урока
1.
Вводная беседа
(Учитель организует
беседу.)
 What
food do уои eat every day?
 What
food was in your fridge yesterday?
 What
special dish does your тит сооК for your family celebrations?  What сап уои сооК?
 Do
уои ойеп eat out? Where do уои usually go?

2.
Работа
по учебнику Упр. 1а (с. 86).
(Ученики
по очереди выходят к доске и записывают слова, затем слушают аудиозапись и
повторяют слова хором и индивидуально. После этого учащиеся, опираясь на
картинку в учебнике, называют продукты, относящиеся к разным видам.
keys:
fruit: apples, bananas; meat; chicken; vegetables: carrots, potatoes, onions,
tomatoes; drinks: water, juice, milk; dairy products: milk, cheese, yoghurt,
ice cream.)
 Which
ofthe words аге similar in your language? (Fmit, bananas, tomatoes, milk,
yoghwt.) Упр. 1b (с. 86).
(Ученики читают образец
и выполняют задание в парах.)
З. Презентация
грамматического материала
(Учитель демонстрирует
муляжи и записывает слова на доске.)  Look at the apples. We сап count
them: опе apple, two apples, three apples. The поип ”apple” is countable. Look
at the water. We can't count the water. We can't say the word ”water” in the
plural. The поип ”water” is uncountable. Уои сап 6nd тоге information about
uncountable nouns in the grammar reference.
(Учитель
показывает соответствующий раздел в грамматическом справочнике учебника на с.
GR6.)

4.
Работа
по учебнику Упр. 2 (с. 86).
 Look
at the picture in your books and say which ofthe words are
countable/uncountable?
(Учащиеся
называют продукты разных видов, записывают их названия на доске и делают
соответствующее обозначение рядом с каждым словом. Учитель обращает внимание
учеников на слова, которые могут относиться к обеим категориям в разных своих
значениях: ice cream (U) — мороженое (продукт), ice creams (С) — порции
мороженого. keys:
countable:
apples, bananas, сапов, eggs, biscuits, potatoes, onions, tomatoes, cakes,
yoghurt(s), ice cream(s); uncountable: milk, water, juice, 6sh, cheese, саке,
meat, yoghurt, ice cream, сотее, sugar, bread, olive oil, salt, реррег, rice.)
5.
Презентация
грамматического материала
(Учитель показывает
предметы на своем столе.)
've
got юте books and copybooks оп ту table. Аге there апу toys? No, there aren't
апу toys оп the table. There are а lot ofpens and pencils in the Ьох.
Уои
see that I use the words some, апу, а Iot ofto say about the quantity ofthings.
6.
Работа по
учебнику Упр. За (с. 86).
 Let's
read some more examples in your books.
(Учащиеся читают
предложения и правила в рамочке вслух.) Уои сап study the rules in the grammar
reference.
(Учитель
показывает соответствующий раздел в грамматическом справочнике на с. GR6.) Упр.
ЗЬ (с. 86).
(Ученики
читают образец и выполняют задание в парах.) lV. Инструктаж по выполнению
домашнего задания  Ореп
your workbooks at page 53.
(Учитель
объясняет. как выполнять упр. I и 2.)  lfthere is anything уои don't
understand, ask now.
(Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
янВ: Ех. 1, 2 (р. 53).)
V. Подведение итогов урока
— Do уои know what
Module 9 is about?
— Сап уои talk about
types of food and drink?
(Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.)
 That's
all for today. Goodbye! (Goodbye!)
         86.
             Drink

Урок 86. Food&Drink
Цель:
способствовать развитию навыков аудирования с выборочным пониманием, навыков
чтения и диалогической речи. ОборуДование: иллюстрации по теме урока.
Ход урока
Организационный момент
— Good
moming, everyone! (Good tnorning, teacher!)  How аге уои?
— Is апуопе away?
ll. Актуализация знаний
Проверка домашнего
задания
(Учитель
организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны
на доске.) Упр. 1 (с. 53).
а) — eggs; 2 — potatoes; 4 — fsh; 6 — meat; 7 —
apples. Ь) Milk and eggs are in the dairy section.
Bread
is in the bakery section.
Meat
and chicken аге in the meat & poultry section.
Fish
is in the seafood section.
Carrots,
potatoes and apples аге in the fruit & vegetable section.
Упр.
2 (с. 53).
I
— some; 2 — а; 3 — much; 4 — ап; 5 — а; 6 — а few; 7 — а; 8 — much.
Ш. Работа по теме урока Работа по
учебнику Упр. 4 (с. 87).
(Учащиеся называют
продукты, изображенные на картинке.) — What containers сап уои see in the
picture? (А carton, а Ьох, а packet, а bottle, ajar, а bag.)
(Учитель
выписывает слова на доску. Ученики повторяют их за учителем хором и
индивидуально.)
— What food сап уои buy
in these containers?
(Ученики
читают образец и составляют свои предложения. Аналогично учащиеся тренируются в
употреблении слов, обозначающих количество.) Упр. 5 (с. 87).
(На доске записано слово.) receipt [rfsi:tl
 Look
at the receipt. What did people buy at the shop?
(Ученики
перечисляют продукты, указанные в чеке, затем слушают аудиозапись,
самостоятельно выполняют задание и проверяют все вместе.

keys:
I — onions; 2 — olive oil; 3 — 1.20; 4 — rice; 5 — yoghurt; 6 - 20.30.)
Упр. 6 (с. 87).
(Ученики
читают слова, данные в рамке, хором за учителем. Затем учащиеся читают образец
и разыгрывают аналогичные диалоги в парах. Несколько учеников разыгрывают
диалоги перед классом.)
Упр.
7а (с. 87).
(Учащиеся
читают предложения вслух и обсуждают их в парах. Несколько учеников высказывают
свои мнения перед классом. Затем учащиеся читают текст в сопровождении
аудиозаписи и проверяют свои ответы. кух lF, 2T, ЗТ.) Упр. % (с. 87).
(Учащиеся читают текст
еще раз и выполняют задание. keys: — British meals; 2 — А traditional meal; З —
Tasty treats.
Затем
ученики называют продукты, которые упоминаются в тексте и изображены на
картинке на с. 86.
Учащиеся
объясняют значение выделенных слов, используя контекст, языковую догадку и
монолингвальные словари. После этого учитель задает вопросы по тексту.)
    What is traditional English
breakfast?
 Do
the modem British people eat it every moming now?
— What do they eat for
breakfast?
    Is it diferent from what уои eat
for breakfast?
    What do people usually have for
lunch?
    When do the family members eat
together?
 Do
the British like food from other countries? — What dishes do they have for
dessert?
IV. Инструктаж по выполнению домашнего
задания
— What is your
favourite dish? What do уои need to таке it?
(Несколько
учеников отвечают на вопросы, затем учитель объясняет, как выполнять упр. 9 в
учебнике (с. 87).) — Ореп your workbooks at page 53.
(Учитель объясняет, как
выполнять упр. 3.)
— Ifthere is anything
уои don't understand, ask now.
(Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
SB: Ех. 9 (р. 87); М: Ех. З (р. 53).)
У. Подведение итогов урока
 Сап
уои talk about containers and quantities?
— Сап уои таКе а for your favourite dish?
(Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.)
— That's all for today.
Goodbye! (Goodbye!)
87..Оп
the тепи

Урок 87, Оп themenu
Цель:
способствовать развитию лексических навыков по теме «Продукты», фонематического
слуха, произносительных навыков и навыков чтения.
ОборуДование:
иллюстрации по теме урока; различные продукты или их муляжи для введения новой
лексики.
Ход урока
1. Организационный момент
 Good
aftemoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!)  Let's see if everyone is here. ll.
Актуализация знаний
Проверка домашнего
задания
(Учащиеся
сдают тетради для письменных работ на проверку. Учитель организует
взаимопроверку выполнения задания в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.)
Упр. З (с. 53).
а) а carton of milk, а bottle ofoil, а
piece ofcheese, а kilo oforanges, а Ьох ofchocolates, а loaf ofbread.
Ь)
— loaf; 2 — carton; 3 — piece; 4 — bottle; 5 — Ьох; 6 — kilo.
(Ученики читают мини-диалоги вслух.)
Ш. Фонетическая разминка Упр. 9 (с. 89).
    Ореп your books at page 89.
(Ученики
слушают аудиозапись и самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе
проверяют. keys:
[nl: melon,
want, never, inviting; [М: thanks, inviting, king.
Ученики
слушают аудиозапись еще раз и повторяют слова хором и индивидуально, затем с
помощью учителя формулируют правила чтения и выполняют задание на доске.)
    Add 3 or 4 words with the same
reading rule to each line.
1) lemon, can't, пив... 2) топКеу, sing...
(Ученики
называют слова и записывают их на доске, затем читают хором и индивидуально.)
lV. Работа по теме урока
1.
Введение новой
лексики
(Учитель
показывает различные продукты, говорит, каковы они на вкус (также изображая это
с помощью мимики), и записывает слова на доске.)

lollipop — sweet chili pepper — hot and spicy lemon —
sour crisps — salty onion — bitter
(Ученики
повторяют указанные прилагательные за учителем хором и индивидуально.)
2.
Работа по
учебнику Упр. 1 (с. 88).
(Учащиеся читают
образец и составляют свои предложения. keys: I — sweet; 2 — salty; 3 — hot and
spicy; 4 — bitter; 5 — sour.
Crisps
аге salty. Pepper is hot and spicy. Celery is bitter. Lemons аге sour.)
Упр. 2 (с. 88).
(Учащиеся
называют продукты, изображенные на картинках на с. 86—88, относящиеся к данным
категориям.)
 Which
items are vegetables? (Celery, carrots, tomatoes, onions, potatoes.)
 Which
аге snacks? (Crisps, biscuits.)  Which
are spices? (Pepper.)
 Which
аге fmit? (Melons, lemons, apples, bananas.)
(Учитель
обращает внимание учащихся на то, что Гий — неисчисляемое существительное,
имеющее собирательное значение «фрукты»; исчисляемое существительное afmit
имеет значение

Упр. За (с. 88).
(Учащиеся
отвечают на вопросы задания: It's а тели. Уои сап see й in restaurants and
cafes.) Упр. ЗЬ (с. 88).
(Учащиеся
читают заголовки и выполняют задание в парах, затем проверяют все вместе.
keys: I — Starters; 2 —
Main Courses; 3 — Desserts; 4 — Drinks.
Ученики
также называют свои блюда, соответствующие каждой категории.)
Упр. 4а (с. 88).
(Учащиеся читают первые реплики в диалоге
и отвечают на вопрос: They're at а restaurant.) Упр. 4b (с. 88).
(Ученики
читают текст в сопровождении аудиозаписи и отвечают на вопросы задания.
keys:
Sheila ordered the chef's salad and а cola. She paid [8.95. George ordered the
roast beef and а glass of mineral water. Не paid Е 13.40.

Оп the тепи

Учитель
объясняет значение незнакомых слов с помощью иллюстраций.)
sirloin steak — антрекот creamed mushrooms — грибы в
сливочном соусе
—
Which ofthe words аге similar in your language? (Lunch, тени, mast beef, steak,
chef, salad, mineral, сои.)
(Учащиеся слушают аудиозапись еще раз,
затем читают диалог по ролям. Несколько учеников читают диалог перед классом.)
V.
Инструктаж по выполнению домашнего задания  Ореп your workbooks at page 54.
(Учитель
объясняет, как выполнять упр. и 2.)  lfthere is anything уои don't
understand, ask now.
(Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

Ш. Подведение итогов урока
— Сап уои talk about
tastes and dishes?
(Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.)
 That's
all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 88. Оп the тепи
Цель:
способствовать развитию грамматических навыков, навыков диалогической речи,
аудирования с выборочным пониманием и продуктивного письма.
ОборуДование:
иллюстрации по теме урока.
Ход урока
Организационный момент
 Good
morning, boys and girls! (Good morning, teacher.)  How are уои?
— Who's absent today?
ll. Актуализация знаний
Проверка домашнего
задания
(Учитель
организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны
на доске.) Упр. 1 (с. 54).
а) 2 — Pep6er is а spice. З — Peanuts аге
а snack. 4 — А саке is а snack. 5 — Crisps аге а snack. 6 — Wames аге а snack.
7 — Lemons аге fruit. 8 — Apples аге fruit.

b) 2 — Peppers are hot and spicy. 3 —
Peanuts are salty. 4 — A cake is sweet. 5 — Crisps are salty. 6 — Waffles are
sweet. 7 — Lemons are sour. 8 — Apples are sweet and sour.
Ynp. 2 (c. 54).
Grilled chicken, roast beef, mineral
water, soft drink, milk shake, fruit salad.
Ill . Pa60Ta no Te»ae ypoxa
Paí0Ta no yye6HHKY Ynp. 10(c. 89).
Look
at the advert for a new restaurant. What kind of restaurant is it? (It's an
Italian restaurant.)
—
What dishes do you expect to have at the restaurant? (Pizza, pasta, spaghetti.)
(Ygal-unecq  npeanonoxeHHH,
KaKOFO poAa HH(þOPMaUHH npor1Y111eHa. nocJ1e 3Toro yqeHHKH CJIY11moT
ayAH03arlHCb, CaMOCTOHTeJ1bHO Bb1110JIHHK)T 3aaaHHe H np0BepHK)T OTBeTb1 BCe
BMeCTe.
Keys: 1 -
65; 2 - vegetarian; 3 - £45; 4 - 678 4085.) Ynp. 5 (c. 89).
— Let's karn how to
order food and drinks at a restaurant.
(Yqaruuecq HHTarOT Haqa-no (þpa3 B
Ta6JIHUe, 3aTeM COCTaBJ1fflOT CBOH C
3THMH CJIOBaMH, HanpHMep:
— Can I have a glass of
water, please?

Would
you like some cheese ?
Yqa111Hecq aeJIHTC¶ Ha rpynrlbl no TPH
qeJ10BeKa H COCTaBJ1fflOT AHa.noru no 06pa3LIY. YHHTeJ1b [10MoraeT no Mepe
He06XOAHMOCTH. HeCKOJ1bKO rpyrlll pa3b1rpb1BaK)T CBOM ana.noru nepea Ilpeðnonaeaeublù
omeem:

Are you ready
to order, sir?

Yes, I'd like
the white bean and lamb soup, please.
 And
you?
 Could
I have the spicy grilled chicken?

Certainly.
Would you like something to drink?

Can I have a
glass of mineral water, please?
 And
could I have an apple juice, please?
 A
glass of mineral water and an apple juice... Thank you, sir.)  For your homework act out similar
dialogues and record yourselves.

Ynp. 7(c. 89).
(ECJIM He06XOAHMO, nepen Bb1110JIHe1--1HeM
3aaaHH¶ yqaLuuecq HOBTOPfflOT, KaK 06pa3YK)Tcq d)OPMb1 Present Simple H Present
Continuous. YqeHHKH CaMOCTO¶TeJ1bHO Bb1110JIHfflOT 3anaHHe, 3aTeM npoBepmoT Bce
BMeCTe.
Let's сооК!

keys:
1 — love, are having; 2 — аге уои doing, ат reading, ат waiting; З — do уои
eat, meet, go; 4 — аге уои going, don't have, Do уои want.) Упр. 8 (с. 89).
(Учащиеся отвечают на
вопросы упражнения.)
lV.
Инструктаж по выполнению домашнего задания  Ореп your workbooks at page 54.
(Учитель
объясняет, как выполнять упр. З и 4.)  lfthere is anything уои don't
understand, ask now.
(Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
SB:
Ех. 5 (р. 89); М: Ех. З, 4 (р. 54).) V. Подведение итогов урока
— Сап уои order food
and drinks at а restaurant?
(Учитель
оценивает деятельность учащихся на уроке.) — That's all for today. Goodbye!
(Goodbye!)
Урок 89. Let's сооК!
Цель:
способствовать развитию лексических навыков по теме «Приготовление пищи»,
умения пользоваться словарем, навыков чтения и монологической речи.
Оборудование:
иллюстрации по теме урока; словари издательства 0xford University Press.
Ход урока
1. Организационный момент
 Good
morning, everyone! (Good rnorning, teacher!) How аге уои?
— Who isn't here today?
ll. Актуализация знаний
Проверка домашнего
задания
(Учитель
организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны
на доске.) Упр. З (с. 54).
1
Е, 2А, 30, 4С, 5D, 6B.
Упр.
4 (с. 54).
 — go; 2 — l'm cooking; 3 — buy; 4 —
has; 5 — is making.
(Ученики разыгрывают диалоги перед классом
по упр. 5 в учебнике (с. 89).)
 Let's
discuss whose play was the most interesting.
(Ученики высказывают
свои мнения.)

lll. Работа по теме
урока
1. Работа
по учебнику Упр. 1 (с. 90).
(Ученики
вместе с учителем читают и обсуждают текст в рубрике Study Skills. Учитель
объясняет, как пользоваться словарем, на примере словарей издательства 0xford
University Press.)  What
рай ofspeech аге the words? ( Пеу are all verbs.)
 How
do уои pronounce them?
(keys:
boil [b31ll, fry [fraIl, stir [sB:l, dice [darsl, mix [mrks], bake [berkl, add
[&d], melt [melt], рее) [pi:ll, pour [po:l.
Ученики повторяют слова за учителем хором
и индивидуально.)
— What actions сап уои
see in the pictures?
(Учащиеся называют
действия, изображенные на картинках. keys: I — peel; 2 — bake; З — add; 4 —
mix; 5 — melt; 6 — pour.)
—
What is the past tense ofthese verbs? (Boiled,fried, stirred, diced, Tixed,
baked, added, rnelted, peeled, poured.)
(Ученики повторяют формы прошедшего
времени хором за учителем.)
2.
Выполнение задания в рабочей тетради Упр. 1 (с. 55).
 Ореп
your workbooks at page 55.
(Учащиеся
выполняют задание все вместе, проговаривая вслух получившиеся словосочетания.)
З. Работа по учебнику Упр. 2 (с. 90).
(Учитель зачитывает
типы текстов.)
 What
type oftext is it? (It's а recipe.) Упр. За (с. 90).
(Ученики
читают текст в сопровождении аудиозаписи, затем выполняют задание в парах.
keys:
I - 35-40 min•, 2 — 16; 3 — in the oven; 4 — Лоиг, sugar, baking powder, baking
soda, salt, egg, yoghurt, milk, oil, orange juice, apple, raisins; 5 — preheat,
stir together, mix, add, pour, bake.) — What do уои think this snack tastes
like?
(Учащиеся
высказывают свои мнения, например: I think it's sweet. It's delicious!
Учитель объясняет значение сокращений и
незнакомых слов, встречающихся в тексте.) tsp — teaspoon tbsp — tablespoon
baking powder — разрыхлитель для выпечки preparation — подготовка
Let's
cook!
4.
AKTHBH3aUHS1 HOBOÜ .neKCHKH
Do you watch TV cooking shows?
— Which cooking shows do you like?
(Yqal-unecq
BblCKa3b1Ba10T CBOH MHeHHfl.)
 Imagine you're taking part in a cooking
show. Tell the TV viewers what you have to do to make apple muffins.
(YHHTeJ1b 06MICHqeT, KaK MC110J1b30BaTb linkers:first,
second, then, after that, finally.)
 Practise in pairs. Don 't forget to use
gestures to show what you're doing.
(Yqau.uecfl
 3anaHøe B napax, YMHTeJ1b noMoraeT no Mepe He06XOAHMOCTH. 110
Bblr10JIHeHHH HeCKOJ1bKO yyeHHKOB
BblcTynaK)T nepen
KJ1aCCOM.
IIpeðnonaeaeMb1ù
omeem:
First, stir together the flour, sugar, baking powder,
baking soda and salt. After that, mix the egg, yoghurt, milk, oil and orange
juice. Then, add the mixture to the bowl with the apple and raisins and stir.
Finally, pour the mixture into muffin cups and bake for 20 or 25 minutes. Enjoy
your meal!)
 Let's discuss whose show was the best.
(Yqalllhecq
BblCKa3b1Ba}OT CBOH MHeHH¶.)
— Now imagine that you made muffins last Sunday.
Tell us about your experience.
(HeCKOJ1bKO yqeHHKOB
BblCTyna¥0T nepen KJ1aCCOM.
IlpeðnonaeaeMb1ù
omeem:
First, I stirred together the flour, sugar, baking
powder, baking soda and salt. After that, I mixed the egg, yoghurt, milk, oil
and orange juice. Then, I added the mixture to the bowl with the apple and
raisins and stirred well. Finally, I poured the mixture into muffin cups and
baked for 20 minutes. They were delicious!)
IV. hHCTPYKTax
no Bbln0JIHeHh10 AOMa1.UHero aaaaHh9 — Open your workbooks at page 55.
(YMHTeJ1b 06bflCHS1eT, KaK
Bblr10JIHflTb ynp. 2—4.)
— If there is anything you don't understand, ask now.
(YHHTeJ1b
3arrncb1BaeT A0Ma111Hee 3a,aaHHe Ha AOCKe, a yt-reHma-1 — B
AHeBHHKaX:
WB: Ex. 2-4 (p. 55).)
V.   noABeaeHMe
MTOrOB ypol(a
 Can you tell your friends how to cook a
dish?
(YqHTeJ1b OlleHHBaeT
AesneJ1bHOCTb yqal.uuxcq Ha ypoKe.)
 That's all for today. Goodbye!
(Goodbye!)

Урок
90. Culture Corner:
Places to eat in the ИК
Цель:
способствовать развитию навыков чтения, диалогической речи и продуктивного
письма, лексических навыков. Оборудование: иллюстрации по теме урока.
Ход урока
1. Организационный момент
— Good
afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!) — How аге уои?
 ls
everybody here?
“ . Актуализация знаний
Проверка домашнего
задания
(Учитель
организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны
на доске.) Упр. 2 (с. 55).
1С,
2B, ЗА, 4B, 5С, 6С.
Упр.
З (с. 55).
 — Would уои like some dessert; 2 —
Мау take your order, sir; 3 like а cola, please; 4 — Yes, 1'd
love that; 5 — 1'm оп а diet; 6 — Would уои like а starter.
Упр.
4 (с. 55).
10 2 — red; 3 — eggs; 4 — fry; 5 —
sprinkle.
lll.
Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 1 (с. 91).
(Учащиеся
читают заголовок и подзаголовки в тексте и высказывают свои предположения
относительно содержания. Затем ученики читают текст в сопровождении аудиозаписи
и проверяют свои ответы.
Ку: The brochure is
about food and restaurants in the Uk.) Упр. 2 (с. 91).
(Учащиеся
читают текст еще раз, самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе
проверяют. keys.• lC, 2B, ЗА, 4B, 5С.) Упр. з (с. 91).
(Учащиеся
выполняют задание в парах, а затем все вместе проверяют. keys:
 desserts:
pastries, cakes; drinks: soft drinks, juice, сотее;

90. Culture Corner: Places to eat in
the UK

meat:
meat pies; dairy products: butter; vegetables: peas.) Ynp. 4(c. 91).
( nepen Bb1110JIHeHHeM 3auaHHH YHHTeJ1b
3anaeT Bonpocbl no conepxaH1uo -reKCTa.)
 Why
are sandwich bars so popular?
—
What can you buy there?
—
When do the British go to restaurants?
 What
sorts of restaurants can you visit in the UK9  What is traditional takeaway food
in England?
 Where
can you buy it?
 What
spices do people add to fish and chips?
 What
is another traditional dish in Britain?
 Are
pie and mash shops cheap or expensive places to eat?

(Yqa111Hecq BblflOJIHHIOT 3auaHHe B
rpynnax no •rpu-qeTb1pe genoBeKa. 3a-reM llPeACTaBHTeJ1b 0T KaXAOVl rpyrlllbl
paccKa3b1BaeT, Kyaa OHM noVIAYT H noqeMY.
llpeðnonaeaeMb1ù omeem:
We
decided to go and eat to a fish and chips shop. All students in our group like
fish and potato, We want to try England's traditional food. I think it's cheap
and delicious.) Ynp. 5 (c. 91).
 What
are popular eating places in our country?
(Yqaunecq C flOMOUIbkO YHHTeJIH  COOTBeTCTBYkOLUHe
3aBeAeHHfl. YHHTeJ1b MOXeT MCI]OJ1b30BaTb 11PeACTaBneHHb1V1 HHXe rreKCT,
HT06b1 HOAFOTOBHTb yqeHHKOB K 1--ra11HCaHHkO CTaTbH.)
You
can find lots of different places to eat out, Russian-style, depending on your
mood and budget. Restaurants are fine-dining establishments. There are many
different kinds of café, such as:
—
blinnaya (café that serves pancakes);
—
cheburechnaya (café that serves meat pies);  kafe-morozhenoye (café that
serves ice cream);
—
pelmennaya (café that serves ravioli);  stolovaya (dining-room);  zakusochnaya (snack bar).
Keep
your eyes open. Cafes have interesting names that are often unrelated to food.
If you pass one of them in the street, you may not even recognize it as a place
to eat!
IV. hHCTPYKTaX no AOMauJHero
3anaHM9
 Open
your workbooks at page 56. For your homework I want you to do all the exercises
on this page.

(Учитель
читает и комментирует задание каждого упражнения, чтобы все ученики поняли, что
им нужно делать дома. Учащиеся выполняют упр. 2 в тетрадях для письменных
работ.)  lfthere
is anything уои don't understand, ask now.
(Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

V.   Подведение
итогов урока
— Сап уои talk about
British food and places to eat?
(Учитель
оценивает деятельность учащихся на уроке.) — That's all for today. Goodbye!
(GoodbyeO
Урок 9 1. Spotlight оп Russia: Mushrooms
Цель:
создать условия для совершенствования языковых и речевых навыков в ситуации
речевого общения по теме «Блюда из грибов».
Оборудование:
иллюстрации по теме урока.
Ход урока
1. Организационный момент
 Good
moming, boys and girls! (Good morning, teacher!)  How аге уои?
— Let's check to see
who is here.
11. Актуализация знаний
Проверка домашнего
задания
(Учащиеся
сдают тетради для письменных работ на проверку. Учитель организует
взаимопроверку выполнения упр. 1 в рабочей тетради (с. 56). Ответы записаны на
доске.) Упр. 1 (с. 56).
а) lD, 2B, ЗС, 4А. Ь) 34 Марк Street.
Starters:
vegetable soup, mixed green salad
Specialities:
grilled chicken
Desserts:
Pierre's apple pie
Low
prices
Ш. Работа по теме урока
1. Вводная беседа
(Учитель организует
беседу.)
 What
are traditional Russian dishes?
 WTich
is your favourite опе?
— Who сап сооК these
dishes in your family?
91 . Spotlight on Russia: Mushrooms

2.
Pa6Œra c TeKCTOM B xypHa.me Spotlight on Russia
—
Today we're going to read and talk about mushrooms. Open the magazine Spotlight
on Russia at the end of your books, page I l . What mushrooms can you see in
the pictures?
(ECJIH yqauuecq 31--fflOT H306Pa)KeHHb1e
rpH6b1,  uX
Ha
PYCCKOM H3b1Ke, eCJIH He YMHTeJ1b npeA.naraeT yqeHHKaM BblHCHHTb Ha3BaHHfl
rpH60B B cnpaBOYHHKe.)
—
Let's read the text and find out why mushrooms are so popular in Russia.
(Yqarunecq CaMOCTO¶TeJ1bHO •reKCT H
OTBeqaK)T Ha BOnpoc.)
 Does
your family go hunting for mushrooms?
 Do
you buy mushrooms at the shop or in the market?
 What
are the ways of cooking mushrooms?
(Yqaluøecq HHTaK)T TeKCT el-ue pa3
H Ha3b1BmOT cnoc06b1 npnroTOBJ1eHH¶.
17peðnonaeaeMb1e omgembl.•
—
You can bake mushrooms with sour cream in the oven.
 You
can fry mushrooms in butter.
 You
can boil mushrooms in soup.
 You
can mix mushrooms with cheese, yoghurt, beef or chicken.)  Do you know other ways of cooking
mushrooms?
(Yqau1Hecq
 H3BeCTHb1e
HM cnoc06b1 npør0TOBJ1eHHH.)
3.
Bb1110JIHeHHe 3aAaHHfl B py6pHKe Activities  Read the article and find:
•    four verbs related to cooking
(bake, boil, fry, mix);
•    three dairy products (sour cream,
yoghurt, butter);
•    poultry (chicken);
•    a type of meat (beef).
4. AKTHBH3aUH¶ JleKCHKH
(Ha AOCKe 3armcaHb1 CJIOBa
(6e3 nepeB0Aa).) grated cheese — -repTb1Èi Cb1P parsley — neTpYLLIKa
stems — HO)KKM rpu60B
(Y¼HTeJ1b 06bflCHfleT 3HaqeHHe
CJIOB C INOM0111bK) HJIJ1}0CTpaLIHìä. Yqa111Hecq flOBTOPfl10T
CJIOBa XOPOM 3a YHHTeneM, 3aTeM '--1HTarOT peuenT flPHFOTOBJueHHH rpH60B
BCJIYX.)
 Imagine
that you attend cooking classes. I'm your chef. I tell you what to do. You say
that you're doing it. For example: clean the mushrooms properly. (I'm cleaning
the mushrooms.)  Remove
stems. (I'm removing stems) Etc.

(Учащиеся
по очереди говорят, что они делают, изображая свои действия жестами. После
выполнения задания учитель предлагает ученикам рассказать, как они «готовили»
грибы. Предполагаемые ответы:
 First,
cleaned the mushrooms properly.
— Then, removed stems.
Etc.)
М. Инструктаж по выполнению домашнего
задания
(Ученики
читают задание внизу страницы. Учитель объясняет, как написать рецепт блюда. В
качестве образца учащиеся могут использовать рецепт, приведенный на с. журнала
Spotlight оп Russia.)  lf
there is anything уои don't understand, ask now.
(Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
SB: Spotlight оп Russia
(р. 1 1) (write а recipe).)
V. Подведение итогов урока
 Сап
уои talk about mushrooms?
 Do
уои know how to write а recipe?
(Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.)
— That's all for today.
Goodbye! (Goodbye!)
Урок 92. English in Use:
Booking а table at а restaurant. Extensive Reading:
Eat well, feel great, Iook great!
Цель:
развитию
навыков диалогической речи, фонематического слуха, произносительных навыков,
навыков чтения и продуктивного письма.
ОборуДование:
иллюстрации по теме урока.
Ход урока
1. Организационный момент
 Good
morning, everyone! (Good morning, teacherO  How аге уои?
— К апуопе away?
ll. Фонетическая разминка
Упр. 4 (с. 92).
 Ореп
your books at page 92.
(Ученики
слушают аудиозапись и самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе
проверяют.

English in Use: Booking a table at a
restaurant

Keys:
[eel:
as, bag, cat, mad; [Al: us, bug, cut, mud.
YqeHHKH CJIYU-raK)T ayAH03ar1Hcb el-ue pa3
H 110BTopmoT CJIOBa
XOPOM, 3aTeM C 110MOU.1bK) YLIHTeJ1fl
(ÞOPMYJIHPYK)T npaBH-na LITeHHfl
H Bb1110JIHAkOT 3aaaHHe Ha AOCKe.)
—
Add 3 or 4 words with the same reading rule to each line.
l) fun, but... 2) fan, bat...
(YqeHHKM CJIOBa H 3ar1Hcb1BmoT Ha AocKe,
3aTeM xop0M HHAHBHnyanbHO.)
Ill
. Pa60Ta no Te»ae ypol(a
1.
BBOAHag
6eceaa
(YHHTeJ1b opraHH3yeT 6eceay.)
 Do
you like eating at a restaurant?
—
How often do you go to restaurants?
 Do you go there with your parents
or with your friends?
—
What is your favourite restaurant?
—
Can you book a table at a restaurant?
2.
Pa60Ta no
yqe6HHKY Ynp. 1 (c. 92).
Today
you will learn how to book a table at a restaurant.
(Yqaruuecq CaMOCTOflTeJ1bHO BblflOJIHfflOT
3aaaHHe, a 3aTeM BCe
BMeCTe
Keys:
Host:
When would you like it for? For how many people? Could I also have a contact
number? What name should I book it under? You're welcome.
Customer:
I'd like to book a table, please. There'll be four of us. For tomorrow evening,
at 9:00 pm.
YqeHHKM
cnyu.raK)T ayAM03anucb H npennoxeHHfl Bcnyx.) — What does the customer want?
(Yqmunecq BblCKa3b1BaK)T CBOH
npeanonoxeHHfl, 3aTeM 'AHTa10T -reKCT B C011POBOXneHHH ayaM03anucH npoBepmoT
CBOH OTBeTb1.) Ynp. 2 (c. 92).
(YqeHMKM HHTafOT Aha-nor eue pa3 H
CaMOCTO¶TeJ1bHO BblflOJIH¶OT 3aaaHHe, a 3aTeM BCe BMeCTe np0Bepfl10T.
Keys:
I — Stephens; 2 — 5698477; 3 — 4; 4 — Thursday; 5 — 7:00 pm. (Yqau.1Hecq
cnyruaž0T ayAH03anucb el-ue pa3 H AHayror no POJHM. HeCKOJ1bKO yqeHMKOB pa.3b1rpb1Bak0T
Aha-nor nepeA KJ1aCCOM.) Ynp. 3 (c. 92).
 What
is your father's (mother's) favourite food?

(HeCKOJ1bKO yqeHHKOB KPaTKO 0TBeqaž0T
Ha Bonpoc. 3aTeM YAHTCJ1b OfrbflCHqeT 3a,aaHHe. YqeHHKH COCTaBJ1flfOT H
pa-3b1rpb1Bai0T B napax Aida.JIOTH. YHHTeJ1b noMoraeT no Mepe He06XOAHMOCTH.)
— Now I'll invite a
pair to act out their scene in front of the class.
(HeCKOJ1bKO nap yqeHHKOB pa3b1rpb1BaK)T
ana.norn nepeA KnacCOM.)
—
For your homework act out similar dialogues in pairs and record yourselves.
Ynp. 1 (c. 93).
(Yqa11ÅHecq BMeCTe C YIMTeneM LIHTa}OT
H 06CYXaakOT TeKCT B py6pHKe Study Skills. 3aTeM yqeHHKM Ha np0AYKT0BoM
nupaM1,ue 1-1a3BaHH¶ Ha60poB np011YKT0B H OTBeqaK)T Ha Bonpocbl.) Ynp. 2a (c.
93).
(YqeHHKH qwrah0T 3arOJIOBOK TeKCTa H
BblCKa3b1BaK)T CBoe MHeHHe O ero conepxaHMM, 3aTeM HHTa}OT TeKCT B
C011POBOXneHHH ayAH03anucH H npoBepmoT CBOH OTBeTb1.) Ynp. 2b (c. 93).
(Yqa111Hecq H0BTopqwr xopoM 3a yqHTeneM
yxa3aHHb1e B 3auaI-MH CJIOBa H 06bHCHfflOT Hax 3HaqeHMe, ucr10J1b3Yfl H3b1KOByO
AoraAKY, KOHTeKCT CJ10Bapu. 3aTeM treKCT erue pa3 H Bblr10JIHfflOT
3a,aaHHe BCe BMecrre.
Keys:
fibre:
bread and grains; iron: bread and grains, meat, fish and beans; vitamins: bread
and grains, fruit and vegetables, dairy products; potassium: fruit and
vegetables; calcium: dairy products; protein: meat, fish and beans.) Ynp. 4 (c.
93).
(Ha
110CKe cnHCOK.)
Bæakfast: a cup of coffee, a
sandwich
Lunch: a salad with fresh vegetables,
chicken with rice, a cup of tea, some chocolate
Tea time: a cup of tea, some biscuits, an
apple
Dinner: vegetable soup, a piece of cake, a
cup of coffee
Between meals: a banana, a yoghurt, a box
ofjuice
 Look
at the list of things I ate yesterday. Was it all healthy?
(Yqal-uuecq BblCKa3b1BmOT CBOM MHeHnq.)
 Make
a list of what you ate yesterday. Then compare it with your partner.
(Yqal.unecq COCTaBJIS1fOT cnucKH
FIPOAYKTOB, a 3aTeM 06cyxAaK)T
B napax. HeCKOJ1bKO y-1eHHKOB
pacCKa3b1Baf0T O CBOeM pauH0He nepežl KnaCCOM.)
Урок
      Progress Check 9
lV. Инструктаж по выполнению домашнего
задания
For your homework таКе
а list ofwhat your parents and other family members ate yesterday.
(Учащиеся
выполняют задание в тетрадях для письменных работ.)  lfthere is anything уои don't
understand, ask now.
(Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
SB:
Ех. З (р. 92), Ех. 4 (р. 93).) М. Подведение итогов урока
 Сап
уои book а table at а restaurant?
— Сап уои talk about
the food уои eat?
 (Учитель
оценивает деятельность учащихся на уроке.)
 That's
all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 93. Progress Check 9
Цель:
организовать деятельность учащихся по повторению языкового материала модуля 9.
ОборуДование:
карточки с индивидуальным домашним заданием.
Ход урока
Организационный момент
—. Good aftemoon, boys
and girls! (Good afternoon, teacher!)  How are уои?
 Let's
see if everyone is here.
П. Работа по теме урока Работа по
учебнику Упр. 1 (с. 94).
We'll spend today's
lesson preparing for а test.
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый
правильный ответ ученик получает 2 балла.
keys:
I — water; 2 — biscuit; 3 — bread; 4 — cheese; 5 — carrots; 6 — pepper; 7 —
sugar; 8 — rice.
Ученики, допустившие
ошибки в словах, выполняют задание:
Spell the word ... Э
Упр.
2 (с. 94).
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый
правильный ответ ученик получает 4 балла.

keys: I — dessert; 2 —
lemon; 3 — order; 4 — drink; 5 — bread.
Учитель
предлагает ученикам, допустившим ошибки, выписать соответствующие слова из
раздела Word List (с. WL9—WL10) и еще раз выполнить в учебнике упр. I (с. 86),
упр. I (с. 90) и в рабочей тетради упр. I (с. 53), упр. (с. 54), упр. I (с.
55). ) Упр. З (с. 94).
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый
правильный ответ ученик получает 2 балла.
keys:
I — bottle; 2 — Ьох; З — packet; 4 — bag; 5 — jar; 6 — loaf; 7 — bar.
Ученики, допустившие
ошибки в словах, выполняют задание:
Spell the word ... Э
Упр. 4 (с. 94).
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый
правильный ответ ученик получает 2 балла.
keys:
I — some; 2 — апу; 3 — а lot of; 4 — апу; 5 — much; 6 — тапу; 7 — а little; 8 —
а few.
Учитель
предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующий
раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR6) и выполнить упр.
1—6 в рабочей тетради (с. 57).)
Упр.
5 (с. 94).
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый
правильный ответ ученик получает З балла.
keys:
I — Did уои bake; 2 — eats; З — had; 4 — is baking; 5 — аге уои going; 6 —
doesn't like.
Учитель
предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующий
раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR4—GR5) и выполнить
упр. 7 в рабочей тетради (с. 58).)
Упр. 6 (с. 94).
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют, читая вопросы и
ответы вслух. За каждый правильный ответ ученик получает 4 балла. keys: lb, 2с,
3d, 4а.)
 Count
your points, please. Who's got l00 points?
(Учащиеся
подсчитывают набранные баллы, и учитель отмечает детей, набравших наибольшее их
количество. Затем учитель раздает карточки с индивидуальным домашним заданием
для каждого ученика.)
Test 9

—
Read the statements in the section Now [ can Tick the statements which are true
for you.
(YqeHMKH
OTMeqakOT COOTBeTCTBYkOLUHe YTBepxneHHfl, a 3arreM
OTBeqaK)T
Ha B011POCb1 yywrenq (110AHHMaK)T pyKM       YTBepAHTeAbHOM OTBeTe).)
 Can you talk or write about food,
drinks, healthy eating and so on?
 Can
you book a table?
 Can
you order food or drinks?
 Can you write a recipe, a
restaurant ad or a shopping list?
—
Can you write an article about places to eat in your country?
(YHMTeJ1b
OUeHHBaeT nelTeJ1bHOCTb yyaLUHXCH Ha yp0Ke.)
—
That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)
YPOK
94. Test9
Lteutb.• flPOBepHTb, KaK yqauprecq
YCBOMJIH fl3b1KOBOìá MaTepnaJ1 MOAYJIH 9.
Oõopyðoeawe.• KOFIHH
KOHTPOJ1bHb1X 3aaaHHü.
Xo A
y poi(a
l.
OPraHM3aUhOHHb1Ü MOMeHT
—
Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher!) — How are you?
—
Who's absent today?
ll.
Pa60Ta no Te»ae ypoxa
Bb1110JIHeHHe KOHTPOJ1bHOÜ Pa60Tb1
(Yqa111Hecq Bb1110JIHS1žOT
KOHTPOJ1bHY}O pa60TY Ng 9 H3 C60PHHKa KOHTPOJ1bHb1X 3auaHHM Spotlight Test
Booklet 6. YqwreJ1b TaKXe MOXerr
11PeAJIOXMTb yqeHHKaM KOHTPOJ1bHb1e
3aaaHHH, FIPHBeAeHHb1e 1--1HXe
(2 BapnaHTa).)
Bapua»tm
1
1.
Choose
the odd one out.
l) a cup /jar/ slice of coffee 2) a
glass / kilo / bottle of cola
3)
a
bag / carton / kilo of sugar
4)
a
bottle / glass / loafof water
5)
a
slice / packet / loafof bread 2. Choose the correct word.
l) Are there any/some oranges left?
2.
wasn't
many/any cheese in the fridge.
3.
There
are much/many dairy products to choose them.
4.
We've
got a little / afew cafés here.
5.
There
is some/any salad in the bowl.

3.
Fill
in the gaps with the words: vegetable, reasonable, open, street, desserts.

ANTONIO'S
Italian restaurant 24
  Bridge (1)...

Delicious
  meals!
Great desserts!
  Starters: mushroom soup fresh (2)... salad
Main courses: fantastic
  pizza perfect home-made pasta
Specialities: spaghetti
  bolognese lasagna special
(3)
  chocolate cake with nuts vanilla ice cream

I I am — I l pm every
  day

polite waiters — live
  Italian music — (5)... prices

4.
Put
the verbs in brackets in the Present Simple, Present Continuous or Past Simple.
l ) . (be) you at the cinema last night?
2) Her parents ... (work) at a bank.
(hear) a noise, I went to see what it
was.
4)
Look!
The birds ... (fly) away.
5)
How
often ... (you/go) to the cinema? 6) Ahmed ... (not/like) potatoes.
7) She ... (clean) vegetables an hour ago.
BapuaHnt
2
1. Choose the odd one out.
l) a slice / glass / loaf of bread 2)
a piece / kilo / box of meat
3)
a
glass / box / piece ofjuice
4)
apiece
/ bar / kilo of cheese
5)
ajar
/ can / packet of honey 2. Choose the correct word.
        l)
There is some/any cola in the bottle.
2)
There
are a lot of/ much biscuits in the box.
3)
Is
there much/many sugar left?
4)
I
want a few / a little salt in my soup.
5)
There
wasn't many/any butter on the shelf.
3.      Fill
in the gaps with the words: courses, every day, restaurant, prices, chocolate.
Test
9

ANTONIO'S
Italian
24
  Bridge Street

Delicious
  meals!
Great desserts!
  Starters: mushroom soup fresh vegetable salad
Main (2) fantastic pizza
  perfect home-made pasta
Specialities:
spaghetti bolognese lasagna special
Desserts:
(3)... cake with nuts vanilla ice
  cream

Open: I l am — I l pm
  (4)...

polite waiters — live
  Italian music — reasonable (5).

4.      Put
the verbs in brackets in the Present Simple, Present Continuous or Past Simple.
l) Look! The cat ... (play) with a sock.
2) They ... (not/eat) carrots.
(be) your brother at school
yesterday?
4)
What
... (you/do) now?
5)
Mum
... (cook) French meat for my last birthday.
6)
Kate
always ... (have) a cup of coffee for breakfast. 7) We ... (go) to the theatre
yesterday.
(Keys: BapuaHm 1
1.
I
— slice; 2 — kilo; 3 — carton; 4 — loaf; 5 — packet.
2.
I
— any; 2 — any; 3 — many; 4— a few; 5 — some.
3.
I
street; 2 — vegetable; 3 — desserts; 4 — open; 5 — reasonable.
4.
I
— Were; 2 — work; 3 — heard; 4 — are flying; 5 — do you go; 6 — doesn't like; 7
— cleaned.
Bapua'tm 2
1.  I
— glass; 2 — box; 3 — piece; 4 — bar; 5 — packet.
2.  I
— some; 2 — a lot of; 3 — much; 4 — a little; 5 — any.
3.  I
restaurant: 2 — courses; 3 — chocolate; 4 — every day: 5      prices.
is playing; 2 — don't eat; 3 — Was; 4
— are you doing; 5 — cooked,
6 — has; 7 — went.)
Ill.
nonaeaeHhe MTOrOB yp0Ka
 Have
you all finished? Leave your worksheets on my desk as you go out.
(YqeHHKH CAaK)T pa60Tb1 Ha np0BepKY.)
Today
I'm not going to set you any homework.

&

Y p 0 K 9 5. Alice's
Adventures in Wonderland
L.Ie.Æb.•
CllOC06CTBOBaTb Pa3BHTHK) HaBb1KOB HTeHH¶ roBopeHH¶. 060pyòoemtue:
WINOCTPaUUH no TeMe ypoKa.
Xo A y p o K a
l. OpraHh3aL4MOHHb1ü MOMeHT
 Good
morning, everyone! (Good morning, teacher!)  How are you?
 Who
isn't here today? ll. 3HaHhÜ
IIpoBepKa
A0Mau1Hero 3anaHHq
Today
we're going on to read Alice's Adventures in Wonderland. You were to read
Episodes 7 and 8 and do the exercises.
(Yl-1HTeJ1b
3aaaeT BOHPOCb1 H3 ynp. 2 (c. 34, Episode 7).
Keys:
I — The Cheshire Cat tells Alice to visit the March Hare and the Mad Hatter. He
says they are both mad.
2
— Alice decides
to visit the March Hare first.
3
— The March
Hare's house has fur on the roof and chimneys shaped like ears.
4
— The March
Hare is in his garden sitting at the table with the Hatter.
5
— Alice thinks
the March Hare is rude because he offers her lemonade but there is only tea.
6
— Alice leaves
the table because she is very angry. The March Hare and the Hatter are being
very rude to her.
3arreM YMHTeJ1b opraHH3yeT
B3aHMonp0BepKY BblflOJIHeHHfl ynp. 3 (C. 34, Episode 8). OTBeTb1 3anucaHb1 Ha
AOCKe.)
I — Alice; 2 — The gardeners; 3 — The
King; 4 — The soldiers; 5 — The Queen; 6 — Alice.
(YqeHHKH 06CYX.aažOT BOHPOCb1 H3 ynp.
4 (C. 34, Episode 8) CHaqaJ1a B napax, a 3arreM BCe BMeCTe.
IIpeònonaeaeMbte omeembl.•
 People
are scared of the Queen because she threatens to cut off their heads.
 The
Queen seems bad because she yells a lot, but she may not mean what she says.
 Perhaps
the Queen shouts a lot because she is crazy.)
Ill. Pa60Ta no re»ae ypol(a
l. Pa6ura no KHHre qTe1-1uq Episode 9
 Read
the title and look at the pictures on pages 24 and 25. Who is the
Mock Turtle? ( The Mock
Turtle is a ven sad creature on page 24.)
Alice's Adventures in Wonderland

—
Who are the other characters in the pictures? (They are a bird-like creature
with lion's feet, Alice, the Cheshire Cat, the Duchess, the Queen and the one
of the soldiers.)
(YqeHHKH Bb1110JIH¶OT YIP. 2 (C. 35),
3aTeM qu rra}0T TeKCT B CO11POBOXAeHHH ayAh03anucu H npoBepmoT CBOH
OTBeTb1.
Keys:
Alice meets the Cheshire Cat again. The Duchess is angry with Alice. Alice
meets a Gryphon and a Mock Turtle. The Mock Turtle tells Alice a story. Alice
is scared of the Gryphon. Alice dances with the Gryphon.
YqeHHKH HHTa}OT rreKCT eu_le
pa3 H CaMOCTOHTeJ1bHO BblflOJIHH}OT ynp. 3 (c. 35), a 3aTeM BCe BMeCTe npoBepmorr.
Keys:
I — The Duchess is happy to see Alice. 2 — The Duchess is very ugly. 3 — The
Queen wants Alice to meet the Mock Turtle. 4 — The Mock Turtle is very sad. 5 —
The Mock Turtle tells Alice a story.
3aTeM YMHTeJ1b 3anaeT BOHPOCbJ H3 ynp. 4
(C. 35).
IIpeðnonaeaeMbže omeembl:
I
don't think the Mock Turtle likes being sad but perhaps he misses his old
school under the sea. 2 — Alice listens to the Mock Turtle's story because she
wants to be polite. 3 — The Queen of Hearts will shout: "Off with his
head!" at the trial. 4 — People have trials to find out who is guilty of a
crime.)
Episode
10
 Read
the title and look at the pictures on pages 26 and 27. What do you think the
trial is about? (The trial is probably about some stolen tarts. The King
ofHearts will be thejudge and the Hatter will be a witness.)
 What
do you think is going to happen in this episode? (Alice will wake up by the
side of the river.)
(YqeHHKH HH rrahOT rreKCT
B conp0BoxneHHH ayAH03anucH H npo-
BepmoT
CBOU OTBeTb1, 3aTeM qHTaK)T TeKCT ellie pa3 u BblflOJIHfflOT ynp. 3 (c. 35).
Keys:
I — Alice and the Gryphon go into the courtroom. 2 — Alice sees a plate of
tarts. 3 — The White Rabbit calls the first witness. 4 — The King tells the
Hatter to go away. 5 — Alice starts to grow again. 6 — The White Rabbit calls
Alice. 7 — The King tells Alice that she is too tall. 8 — The playing cards fly
into the air. 9 — Alice wakes up. 10 — Alice tells Edith about her strange
dream.
110CJ1e
3Toro yrqau-1Hecq 06cyxna10T Bonpocbl H3 ynp. 4 (c. 35)
cHaqa.na
B napax, a 3aTeM BCe BMeCTe.
Ilpeðnonaeaeuwe
omeemw.•
 Alice
is happy that she is not in Wonderland anymore because she was at a trial and
she might have been found guilty of a crime.  I don't think Alice wants to go
back to Wonderland because it is very strange and full of nonsense.
Alice is very brave
because she wasn't afraid to say how she felt to the characters in her dream.)
2. Заключительная
беседа о книге
(Учитель организует
беседу о прочитанном произведении.)  Did уои епјоу the book?
— What was it like to
read? Was it easy (dimcult, boring, interesting)?  How would уои describe the book?
Is it funny (exciting, thrilling, unusual)?

 What
did уои especially like about it?
 What
рай ofthe book did уои like best? Why?
— Do уои know апу other
stories that аге like this?
— Ifyou had the author
here what would уои like to askabout the book?  Do уои want to read another book
by Lewis Carroll?
М. Подведение итогов урока
(Учитель
объясняет ученикам задания на с. 36, которые они будут выполнять дома. Проверка
домашнего задания осуществляется во время внеклассного мероприятия,
посвященного книге Alice's Adventures in Wonderland, или на другом уроке (на
усмотрение учителя).
Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.)
 That's
all for today. Goodbye! (Goodbye!)
ModuIe 10. НОИОАУ ТКЕ
Планируемые
результаты
Личностные
1.
Формирование
мотивации к продолжению изучения англиЙского языка; развитие стремления к
самосовершенствованию в данной предметной области.
2.
Развитие
навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе);
установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на ВиИМОПОмощи
и взаимной поддержке.
3.
Знание правил
поведения; овладение культурой речи.
4.
Формирование
устойчивой учебно-познавательной мотиВаЦИИ учения, навыков переноса знаний в
новую ситуацию; развитие стремления к совершенствованию речевой культуры в
целом.
5.
Формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в
процессе учебной деятельности.

Module 10. Holiday
time

6,
Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих
гражданской идентичности личности; развитие стремления к лучшему осознанию
культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней
представителей других культур.
7.  Знание правил вежливого поведения;
овладение умением выражать эмоции и чувства адекватно.
8.  Воспитание ответственного отношения
к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание
возможностей к самореализации средствами английского языка.
9.  Формирование навыков самоанализа и
самоконтроля.
Ш.
Развитие эстетического сознания в процессе ознакомления с художественным
наследием народов мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные
Коммуникативные
1.  Запрашивать и давать необходимую
информацию; адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач.
2.  Вести диалог этикетного характера в
ситуации бытового общения.
З. Читать текст с целью
поиска конкретной информации.
4.  Устанавливать
рабочие отношения; эффективно взаимодействовать с учителем и сверстниками;
способствовать продуктивной кооперации.
5.  Проявлять готовность и способность
к осуществлению межкультурного общения на английском языке. 6. Развивать
коммуникативную компетенцию.
Регулятивные
1. Развивать мотивы и
интересы познавательной деятельности. 2. Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и
самостоятельно.
3.  Самостоятельно ставить цели,
планировать пути их достижения; выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач.
4.  Оценивать правильность решения
учебной задачи.
5.  Осуществлять
регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе
коммуникативной деятельности на английском языке.
6.  Вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.

Познавательные
1. Использовать знаково-символические средства
представления информации для решения учебных задач.
2. Создавать, применять и преобразовывать модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач.
З. Выделять и
фиксировать в тексте нужную информацию.
4.  Осознанно строить свое высказывание
в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
5.  Выполнять
логические действия сравнения, анализа, обобщения.
6.  Овладевать
исследовательскими учебными действиями, в том числе навыками работы с
информацией.
7.  Овладевать различными формами
познавательной и личностной рефлексии.
Предметные
1.    Уметь рассказывать о занятиях во
время каникул.
2.    Уметь описывать погоду.
3.    Уметь называть предметы одежды.
4.    Уметь высказывать просьбу,
согласие, разрешение, запрет, используя речевые клише.
5.    Уметь употреблять разные
грамматические формы выражения будущего времени.
6.    Уметь рассказывать о танах на
выходные.
7.    Уметь рассказывать о популярных
местах отдыха и туристических достопримечательностях.
8.    Овладевать навыками чтения и
аудирования.
9.    Уметь воспринимать на слух, читать
и понимать несложный аутентичный текст, содержащий некоторое количество
неизученных языковых явлений.
10. Овладевать произносительными навыками и навыками
чтения вслух.
Урок 96. Holiday plans
Цели:
познакомить учащихся со структурой и содержанием модуля 10 учебника;
способствовать развитию фонематического слуха, произносительных навыков,
лексических навыков по теме «Планы на каникулы», навыков чтения.
ОборуДование:
иллюстрации по теме урока.
Ход урока
1. Организационный момент
 Good
afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacherO
Урок
96. Holiday p|ans

ll, Знакомство с содержанием модуля
Работа с иллюстрациями учебника
с. 95.
—
Ореп your books at page 95, please. Look at the тап in picture 1. What's he
doing? Where do уои think he's from?
(Ученики высказывают
свои мнения.)
 What
page is the picture from? (It'sfrorn page 101.)  What city are уои going to read
about?
(Ученики высказывают
свои предположения.)
 Let's
go back to page 95. Do уои know the building in picture 2? Where is it? (It's
St Basil's Church in Moscow.)
(Учитель
предлагает ученикам кратко рассказать, что им известно об этом соборе.)
 What
page is the picture from? ([t'sfrom page 96.)
 Read
the unit title. What do уои expect the unit to be about?
(Ученики высказывают
свои мнения.)
— Where are the реор1е
in picture З? (1 think they are at а hotel.)
— What page is it from?
(It'sfrom page 102.)
 What
аге уои going to learn in this section?
(Ученики высказывают
свои мнения.)
 Now
let's 6nd the page numbers for the things in the list: а letter, weather
symbols, ап email, а brochure.
(Ученики
самостоятельно находят и записывают номера страниц, а затем все вместе
проверяют.
keys:
а letter (р. 96, 100), weather symbols (р. 98), ап email (р. 100), а brochure
(р. 103).)
 Read
the list ofthe topics уои will listen, read and talk about in this module.
(Один
из учеников читает список тем вслух. Учителю следует убедиться, что учащиеся
понимают значение слов и словосочетаний. Аналогично ученики знакомятся с
задачами, которые им предстоит решить в ходе работы над модулем, с
грамматическим и фонетическим материалом, а также с перечнем умений, которыми
им предстоит оњладеть. Затем учитель объясняет, какие письменные и проектные
работы учашиеся будут выполнять в данном модуле.) Ш. Фонетическая разминка Упр.
9 (с. 97).
 Ореп
your books at page 97.
(Ученики
слушают аудиозапись и повторяют слова хором, затем с помощью учителя
формулируют правила чтения и выполняют задание на доске.)

— Add 3 or 4 words with
the same reading rule to each line.
1)
fun,
but...
2)
month,
onion... З) double...
(Ученики
называют слова и записывают их на доске, затем читают хором и индивидуально.)
М. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 1 (с. 96).
 Look
at the pictures and say what уои сап do when уои are оп holiday.
(Учащиеся
читают вслух подписи к картинкам, а затем — вопросы упражнения. Следует
убедиться, что все ученики понимают вопросы. После этого учащиеся читают
образец и обсуждают вопросы в парах. Несколько учеников отвечают на вопросы
перед классом.
Предполагаемый ответ:
Last
summer was in Капп. We went sightseeing, visited the water park. This summer
would like to go оп holiday to the Black Sea. want to taste local food and swim
in the sea.) Упр. 2а (с. 96).
(Ученики отвечают на
вопросы.
keys:
The letter is about Lucy's holiday. Lucy and her family аге in Russia.)
Упр. 2b (с. 96).
(Учащиеся
читают текст и выполняют задание, затем слушают аудиозапись и проверяют свои
ответы.

Упр.
З (с. 96).
(Учащиеся
читают текст еще раз, самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе
проверяют.
keys: — оп holiday in
MOSCOW; 2 — the kremlin, Red Square,
St Basil's Church,
Lenin's ТотЬ, the Pushkin Museum of Fine Arts and the State History Museum; 3 —
too tiring; 4 — visit the GUM department store.) Упр. 4 (с. 97).
(Учащиеся
читают текст еще раз, находят предложения, в которых Люси выражает свои чувства
и эмоции, и читают их вслух. keys: We're already excited! The city is terrifc.
Isn't it wonderful?) V. Инструктаж по выполнению домашнего задания — Ореп your
workbooks at page 59.
(Учитель объясняет, как
выполнять упр. 1 и 2.)
Урок
97. Holiday plans

— Ifthere is anything
уои don't understand, ask now.
(Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

Ш. Подведение итогов урока
— Do уои know what
Module 10 is about?
— Сап уои talk about
holiday activities?
(Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.)
— That's all for today.
Goodbye! (Goodbye!)
Урок 97. Holiday plans
Цели:
создать условия для отработки грамматической конструкции ю be going Т (планы на
будущее); способствовать развитию навыков аудирования с выборочным пониманием
услышанного, навыков продуктивного письма.
ОборуДование:
иллюстрации по теме урока.
Ход урока
Организационный момент
 Good
moming, boys and girls! (Good morning, teacher!)  How аге уои?
 Let's
check to see who is here.
ll. Актуализация знаний
Проверка домашнего
задания
(Учитель
организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны
на доске.) Упр. 1 (с. 59).
АЗ, В4, С2, Dl. Упр. 2 (с. 59).

Ш. Работа по теме урока Работа по
учебнику Упр. 5а (с. 97).
Today we're going to talk about plans and intentions.
(На доске записаны слова.) plans for the future — планы на будущее
intentions/ambitions for the future — намерения
(Ученики
читают вслух предложения в упражнении и отвечают на вопрос.
keys: —
intentions/ambitions; 2 — plans.

Учащиеся
с помощью учителя формулируют правила употребления грамматической конструкции ю
be going ю для обозначения планов на будущее. Учитель демонстрирует
соответствующий раздел в грамматическом справочнике на с. GR6.) Упр. 5b (с.
97).
(Ученики
делятся на группы по три-четыре человека, каждая группа составляет список мест
для посещения. Затем представитель от каждой группы рассказывает о планах семьи
Люси.
keys:
They're going to visit the kremlin, Red Square, St Basil's Church, Lenin's ТотЬ,
the Pushkin Museum of Fine Arts and the State History Museum. They're going to
visit the Bolshoi Ballet Theatre and the GUM department store.) Упр. 6, 7(с.
97).
(Учащиеся
выполняют задания в парах. После выполнения каждого упражнения несколько пар
учеников разыгрывают минидиалоги перед классом.) Упр. 8 (с. 97).
(Следует
убедиться, что все ученики понимают вопросы и то, что изображено на картинках.
Учащиеся слушают аудиозапись, самостоятельно выполняют задание, а затем все
вместе проверяют.
keys.• lB, 2B, ЗС.) Упр. 10 (с. 97).
(На
доске развешаны иллюстрации с изображением СанктПетербурга (или другого
туристического города) и записаны словосочетания.) go sightseeing visit the
Hermitage Museum епјоу the White Nights listen to music and dance by the Neva river
visit Peterhof
—
Imagine you're оп holiday in St Petersburg. What are уои going to do there?
(Учащиеся
рассказывают о своих планах. Затем учитель объясняет задание. Ученики пишут
письмо в тетрадях для письменных работ (могут закончить дома). ) М.
        —          your                             59.
3
4.) —

YPOK 98, What's the weather like?
V. noageaewqe "TOrOB ypoxa
Can
you talk about your plans and intentions?
Can
you write a letter to a friend about holiday plans?
(YqHTeJ1b oueHHBaeT ae¶TeJ1bHOCTb yqaunxcq Ha ypoKe.)
— That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)
YpoK 98. What's the weather like?
Ite.ab.• CHOC06CTBOBaTb pa3BHTHk0
JleKcnqeCK1,rx HOb1KOB no TervraM «llorona», «Onexaa», HaBb1KOB
AHanorHHecK0ü pequ H 11TeHHfl. Oõopyðoeague:
WIJ1kOCTPaUUH no TeMe yp0Ka.
Xo A y p o l<a
l. OpraHh3a14MOHHb1i MOMeHT
 Good
morning, everyone! (Good morning, teacher!) — How are you?
—
Is anyone away? ll.  3HaHb•1i
IlpoBepKa A0Maumero 3aaaHH9
( YHMTeJ1b opraHH3yeT B3aHM0flPOBepKY
Bblr10JIHeHHS1 ynp. 3 B pa60Heü TeTpa,11H (C. 59). OTBeTb1 3anucaHb1 Ha
AOCKe.) Ynp. 3 (c. 59).
2 — She is going to learn local dances. 3
— They are going to sleep in a tent. 4 — We are going to visit a museum.
(3aTeM
yqaruuecq BCe BMeCTe YCTHO np0Bepmorr Bblr10JIHeHHe ynp. 4 B
pa60qeiÍ TeTpaan (c. 59). ) Ill. Pa60Ta no -re»ae yp0Ka Pa6Œra no
yqe6HHKY Ynp. la (c. 98).
When
we're on holiday, we want the weather to be fine every day. Today we're going
to talk about the weather and clothes you need on your holiday.
(Yqa111Hecn 06pa3YK)T HPH-nararreJ1bHb1e
no 06pa31V M 3a1MCb1BažOT uX Ha AOCKe n B rreTpauqx.
Keys:
2 — cloudy; 3 — windy; 4 — foggy; 5 — snowy; 6 — sunny; 7 — chilly; 8 — stormy.

3aTeM
yqeHHKH IIOBTOP¶OT CJIOBa 3a YMHTeJ1eM xopoM H HHAU-
BHAyaJ1bHO.)
Ynp.
1b (c. 98).
( YHeHHKM CaMOCTOflTeJ1bHO  3aAaHHe,
a 3aTeM BCe BMeCTe npoBepmoT.
Keys:
I — rainy; 2 — windy; 3 — sunny; 4 — snowy; 5 — foggy.

После
этого учитель задает вопросы о What's the weather like today?
— What's the weather like in
summer/autumn/winter/spring? Упр. 20 (с. 98).
(Учении читают образец
и выполняют задание в парах. keys:
Copenhagen — It's cold
and snowy with а temperature of —5 о с.
Moscow — It's cloudy
and windy with а temperature of 5 о с.
Paris — It's chilly and foggy with
а temperature 0f8 о с. Cairo — It's sunny and hot with а temperature
of 30 о с.) Упр. (с. 98).
(Учащиеся
все вместе обсуждают вопросы задания.) Упр. З (с. 98).
(Ученики повторяют слова, данные в
упражнении, хором за учителем . )
 What
аге уои wearing today?
 What do уои wear when it's
hot/cold/wet/windy?
(Ученики
кратко отвечают на вопросы, затем читают образец и выполняют задание в парах.)
Упр. 4 (с. 98).
(Ученики
читают первые реплики в диалоге и высказывают свои предположения относительно
его содержания. Затем учащиеся читают текст в сопровождении аудиозаписи и
проверяют свои ответы.
Ку:
The dialogue is about choosing the right clothes and accessories for rainy
weather.) Упр. 5 (с. 98).
(Ученики
читают текст еще раз и самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе
проверяют.
keys:
— Helen; 2 — а thin dress and sandals; 3 — cloudy; 4 — а coat; 5 — shopping.
Учащиеся
объясняют значение выделенных слов, используя контекст, языковую догадку или
монолингвальные словари, после чего слушают аудиозапись еще раз и читают диалог
по ролям. Несколько учеников разыгрывают диалог перед классом.) М.
        —          your                             60.
2.)

YPOK
99. What's the weather like?
Can
you talk about weather and clothes?
(YHHTeJ1b
OUeHHBaeT AemeJ1bHOCTb yqal-unxcq Ha ypoKe.)
—
That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Y poK 99. What's the weather like?
Iterlb.• CllOC06CTBOBaTb Pa3BHTHIO
HaBb1KOB Awa-noruqecKoM pegu, rpaMMaTnqecKHx HaBb1KOB.
Oõopyðoea»tue: WIJIK)CTPaUHH no
TeMe ypoKa.
Xo A y p o K a
l. OPraH"3a1.4BOHHb1Ü MOMeHT

Good afternoon,
boys and girls! (Good afternoon, teacher!)  How are you?

Let's see if
everyone is here.
ll.
AKTyam•13a1.4b19 3HaHV1i npoBepKa 210Ma111Hero 3aaaHHq — What's the weather
like today?
(YqeHHKM PaCCKa3b1BaK)T o rrporH03e
noronbl. YHHTeJ1b opraHH3yeT B3aHMonpoBepKY ynp. I B pa60qeV1 TerrpaAH
(c. 60). OTBeTb1 3anucaHb1 Ha AOCKe.) Ynp. 1 (c. 60).
I — dress; 2 — anorak; 3 —jacket; 4 —
raincoat; 5 — shirt; 6 — skirt.
(3aTeM yqeHHKH 11POBePflK)T BblflOJIHeHHe
ynp. 2 B pa60qeM TeIva.aH (C. 60) BCe BMeCTe B YCTHOÜ (þopMe.)
Ill. Pa60Ta no Te»ae ypol(a
1.
Pa60Ta no yye6HMKY Ynp. 6a (c. 99).
 Let's
learn how to ask for permission, how to give permission and how to refuse it.
(Yqarunecq
LIHTmOT d)pa3b1, npHBeneHHb1e B •ra6nuue, BCJIYX.)
—
Which phrases would you use when talking to your teacher? (Could I ... ? May I
... ? Yes, sure/ofcourse. I'm afraid you can't because ... . I'm sorry you may
not.)
 Which
phrases would you use when talking to your best friend? (Can I ... ? OK. No
problem. Yes, that'sfine. No way.O Ynp. 6b (c. 99).
(Yqaunecq HHTawr 06pa3eu BblnOJIHflK)T
3a11aHHe B napax.
HeCKOJ1bKO
yyeHHKOB pa3b1rpb1Ba10T MMHH-AHUIOFH nepen KJ1aCCOM.)

2. Презентация
грамматическшо материала
(Учитель показывает картинку с
изображением ненастной погоды.)
— Look at the grey
clouds. It isgoing Т rain!
(Учитель
записывает предложение на доске.)  ls this а plan for the future? (М,
й isn't.)
— Is it а prediction?
(Yes, it is.)
 How
сап we predict that it is going to rain? (Весаше ре сап see dark clouds.)
(Учитель
объясняет, что конструкция Т be going т используется для предсказаний, когда у
нас есть видимое свидетельство.) I'T tneeting ту friend tonight.
(Учитель записывает
предложение на доске.)
— ls
this ап action happening now от in the near future? (In Те near fumre.)
(Учитель
объясняет, что для описания действий, которые мы планируем совершить в
ближайшем будущем, употребляется Present Continuous.
The phone is ringing.
l'll answer it.
(Учитель записывает
предложение на доске.)
 Is this а plan ог ап on-the-spot
decision? (0n-the-spot decision.)
(Учитель
объясняет, что для описания решений, принятых в данную минуту, употребляется
Future Simple (will do).
Учащиеся
читают правила в рамке в упр. 7 (учебник, с. 99) и комментируют их с помощью
учителя.) З. Работа по учебнику Упр. 8 (с. 99).
(Учащиеся читают образец и выполняют
задание в парах. Несколько №'чеников разыгрывают мини-диалоги перед массом.)
Упр. 9 (с. 99).
(Учащиеся
отвечают на вопрос, используя указанные глаголы. keys: I — She's going to buy а
blouse. 2 — They're going to Пу to Rome. 3 — They're going to eat at а
restaurant. 4 — He's going to post

а letter.)
lV.

                   уоиг                             60.
З 4.)
—

Урок
       Weekend fun

— Сап уои таКе
predictions based оп what we see ог know?
(Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.)
 That's
all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 1 00. Weekend fun
Цель:
способствовать развитию лексических навыков по теме «Занятия в выходные дни»,
грамматических навыков, навыков чтения и продуктивного письма.
ОборуДование:
иллюстрации по теме урока.
Ход урока
1. Организационный момент
 Good
moming, boys and girls! (Good rnorning, teacher!)  How аге уои?
— Who's absent today?
ll. Актуализация знаний
Проверка домашнего
задания
(Учитель
организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны
на доске.) Упр. З (с. 60).
1
— will; 2 — is Пущ; З — is going to; 4 — аге having; 5 — is going to see; 6 —
will; 7 — will; 8 — will уои buy. Упр. 4 (с. 60). lB, 2С, ЗС.
Ш. Работа по теме урока Работа по
учебнику Упр. 1а (с. 100).
 Look
at the pictures and say what уои сап do at weekends. (Учащиеся читают подписи к
картинкам вслух.)  What
аге уои going to do this weekend?
(Учащиеся
читают образец и обсуждают вопрос в парах. Затем несколько учеников отвечают на
вопросы перед классом.) Упр. 1b (с. 100).
(Аналогично
учащиеся отвечают на вопрос задания.) Упр. 2 (с. 100).
(Ученики
читают текст в сопровождении аудиозаписи и отвечают на вопросы.)
How many of the
activities in the pictures are mentioned? ( Three. Visiting the art gallery,
going shopping and having a picnic.) What is Jane going to do on Saturday
afternoon? (She's going to visit the art gallery and relax at a coffee shop.)
What is she going to do
on Saturday evening? (She is going to go to the local theatre.)
—
What is Jane going to do on Sunday morning? (She's going to go shopping and
then she's going to have a picnic.)
—
What is she going to do in the afternoon? (She'sgoing to head back home.)
Ynp. 3 (c. 100).
— Let's learn how to
use linkers.
(YqeHMKU t1HTaK)T 06pa3eu u
KOMMeHTHPYhOT ero C HOMOLUbhO YHHTenq.)
We
use because to give the reason for an action or event. We use so to show the
result of something.
(YqaLunecq BblflOJIH¶OT 3auaHHe BCe BMeCTe
B TeTpaaqx H Ha AOCKe. Keys:
2 — I'm going to see
you later because I have some errands to run.
I have some errands to
run, so I'm going to see you later.
3  — She is not going to come to the
party because she is ill.
She is ill, so she is
not going to come to the party.
4  — He is not going to play
basketball because he's got a broken leg. He's got a broken leg, so he's not
going to play basketball.) Ynp. 4 (c. 100).
(YqeHHKH BMeCTe C y-1HTeJ1eM I-IHTahOT
H 06CYXnahOT TeKCT B py6pHKe Study Skills. Yt1HTeJ1b pucyeT Ha AOCKe
spidergram, KaK B yqe6HHKe. YqaLuuecq BblCKa3b1BahOT CBOH HileM H C HOMOLUbK)
YHHTeJ1fl
3afl0JIHqroT cxew.)
Ynp. 5a (c. 100).
(YqeHHKH HHTaK)T lipeW10xeHHfl BCJIYX H
roBOPflT, K KaKOü KaTeropHH OHM OTHOCHTCH.
Keys: IC, 2C, 3C, 40, 50, 60, 7C,
8C.) Ynp. 5b (c. 100).
(YI-1HTeJ1b 06bflCHHeT 3auaHHe
u npeA-naraerr HeCKOJ1bKMM yqeHHKaM npor0BOPHTb BCJIYX TO, '-ITO OHM
Hanumyr B rlHCbMe, Bwuroqaq opening/closing remarks.)
IlpwuePHoe nUCb.MO.•
Dear Rita,
Thanks for your email. I haven't heard
from you for ages. Have you got any plans for the weekend? I'm really looking
f0Nard to mine. On Saturday morning I'm going to go shopping. In the afternoon
I'm meeting some friends and in the evening we are going to see a play. On
Sunday morning I'm going to do my homework and then I'm going to go to the park
with my family.
Урок
        Culture Corner: The Edinburgh Experience

Well, think that's about it. How аге уои
going to spend your weekend? must go now.
Write
soon.
Love,
Marina lV. Инструктаж по выполнению
домашнего задания
 Ореп
your workbooks at page 61. For your homework want уои to do all the exercises
оп this page.
(Учитель
читает и комментирует задание каждого упражнения, чтобы все ученики поняли, что
им нужно делать дома.) — Ifthere is anything уои don't understand, ask now.
(Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
WB.• Ех. 1-3 (р. 61).)
М. Подведение итогов урока
 Сап
уои talk about weekend activities?
— Сап уои write ап
email about weekend plans?
(Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.)
— That's all for today.
Goodbye! (GoodbyeO
Урок
1 01. Culture Corner:
                    The Edinburgh Experience
Цель:
способствовать развитию навыков чтения и продуктивного письма.
ОборуДозание:
иллюстрации по теме урока; географическая карта Шотландии.
Ход урока
l. Организационный момент
— Good
morning, everyone! (Good rnorning, teacher!)  How ате уои?
— Who isn't here today? П.
Актуализация знаний
Проверка домашнего
задания
(Учитель
организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны
на доске.) Упр. 1 (с. 61).
 — have; 2 — play; З — go; 4 — do.
Упр, 2 (с. 61). а4, Ю, cl , d3. Упр. З (с. 61).
lF,
2F, ЗТ, 4Т, 5F, 6F.

Ill
. Pa60ra no Tepae yp0Ka Pa60Ta no yye6HHKY Ynp. 1 (c. 101).
(Ha AOCKe KapTa IMOTJ1aHAHH, HJIJUOCTPaUHH
C BHAaMH H CHMBOJIMKOVI CTPaHbl. Yqaunecq cnywa10T ayLLH03ar1Hcb H OTBeqaroT Ha
BOnpocbl.)
 What
country does the music remind you OP  Do you like this kind of music?
 Is
it similar to the music of your country? Ynp. 2 (c. 101).
(YqeHHKH BblCKa3b1Ba10T CBOH npennonoxeHH¶
OTHOCHTeJ1bHO conepxaHHfi TeKCTa, 3aTeM tiHTa}OT TeKCT B
C011POBoxneHHH aynno3a11HCM H npoBepmoT CBOM OTBeTb1.
Keys:
You can go on a tour of Edinburgh Castle to see the Crown Jewels. You can see a
music and dance show and listen to pipers playing their bagpipes at the
Military Tattoo Experience, etc.) Ynp. 3 (c. 101).
(YqeHMKH
HHTažOT TeKCT eu.le pa3 H OTBeqa10T Ha BOHPOCb1.)
 Where
could you see the Crown Jewels? (At Edinburgh Castle.)
 Where
could you see toys? (At the Museum of Childhood.)
 Where
could someone see fish? (At Deep Sea World.)
 Where
could you see dancers and musicians? (At the Military Tattoo Experience.)
 How
could you see Edinburgh from the air? (By taking the ballooning tour. )

Ynp. 4 (c. 101).
(YqeHMKH
YMTažOT 06pa3eu H COCTaBJ1¶10T aHaJ10rHHHb1e npen-

Keys:
Catherine is going to attend the Military Tattoo Experience because she is keen
on folk music. Jeremy is going to visit Edinburgh Castle because he is fond of
architecture. Sharon is going to go to Deep Sea World because she is interested
in sea life. Tamara is going to visit the Museum of Childhood because she
collects dolls.)
 Imagine
you're in Scotland now. What are you going to do? Wy? (Yqaluuecq OTBeqa10T Ha
Bonpoc 110 06pa3uy.) .vnp. 5 (c. 101).
(Yqaunecq BMeCTe C yquTeneM YHTa10T M
06cyx.aak0T TeKCT B py6puKe Study Skills. Ha-nu tlHH HHTePHeTa yt1HTeJ1b
fl0Ka3b1Baerr yqeHHKaM, KaK UCKaTb He06XOAHMYIO HH(þOPMaUUIO,
110Ka3b1BaeT
FOTOBb1iÍ
MaTePuaJ1.)
Moscow
Places
to visit
Visit the Kremlin, with its many churches
and government buildings.
Nearby is famous Red Square with St
Basil's Cathedral and Lenin's Tomb.
YPOK
 Spotlight on Russia: Sochi

If you love art, you can visit the Pushkin
Museum of Fine Arts and the
Tretyakov Gallery.
Things
to do
Go shopping at the GUM department store
for souvenirs and designer labels. Go on a boat trip along the Moskva River,
visit the Moscow Zoo and the Kremlin. Take a walk in Arbat, Moscow's pedestrian
area with shops and little cafés.
IV. hHCTPYKTax no Bbln0JIHeHH10
AOMau.1Hero 3aaaHb19
—
Open your workbooks at page 62. For your homework I want you to do all the
exercises on this page.
(YHHTeJ1b
LIHTaerr H KOMMeHTHPyeT 3aAaHHe Kaxaoro ynpaxHeHH¶,
HT06b1 BCe yqeHHKM r10H¶JIH, LITO HM HY)KHO AenaTb AOMa. Yqauxuecq
Bb1110JIH¶fOT ynp. 3 B Teq•paaqx 11HCbMeHHbLX pa60T.) — If there is anything
you don't understand, ask now.
YHHTeJ1b
3anucb1BaeT A0Ma111Hee 3anaHne Ha AOCKe, a yqeHHKH —
B 11HeBHHKaX:
WB:
Ex. 1-3 (p. 62).
HrUumuyaJ1bHOe 3aAaHHe: yrqal.uuecq,
KOTOPb1e 6b1JIH B COLM, rOTOBHT  H
paccKa3 0 CBOHX B11eqaTneHH¶X 0T noe3AKM.) V. nonseneHne "Toros ypoxa
—
Can you talk about places to visit or things to do in Edinburgh?  Can you write a tourist brochure
about the capital city in our country?
(YHHTeJ1b oueHHBaeT AeHTeJ1bHOCTb yqa111HxcH
Ha ypoKe.) — That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Y pox 1 02. Spotlight on Russia:
Sochi
Ileab.• C03naTb YCJIOBHH COBePweHCTBOBaHHH
q3b1KOBb1X H peqeBb1X HaBb1KOB B cmyaunu peqeBoro 06111eHHfl no preMe
Oõopyòoeawe.•
HJIJÐOCTPaUHH no Tepvfe ypoKa.
Xo A y poKa
l. OPraHh3aUMOHHb1Ü MOMeHT
 Good afternoon, boys and girls!
(Good afternoon, teacher!)
—
How are you?
— Is
everybody here?
ll. AKTyaJ1"3a14H9 3HaH"i
IIp0Be1)Ka
noMaumero 3a,aaHNR
(Y11HTeJ1b opraHH3yeT
B3aHMonp0BepKY Bb1110JIHeHHH 3a11aHHV1 B pa60qeM TerrpaÃH.
OTBeTb1 3anøcaHb1 Ha AocKe.) Ynp. 1 (c. 62).
a)
a
— I'm going to; b — warm and sunny.

b)
I
— Belgium; 2 — sunny; 3 — a few days; 4 — fruit festival: 5 costumes;
6 — take.
Ynp. 2 (c. 62).
b — a beach festival.
(3aTeM
YMHTeJ1b npewuaraeT HeCKOJ1bKHM yqeHHKaM 11POHHTaTb
TeKCT CBOHX OTKPb1TOK Bcnyx.) Ill. Pa60Ta no Tewqe
ypoxa
l.
BBOJIHaq íecena
(Yt1HTeJ1b opraHH3yeT 6eceny.)
 Do
you like to spend holiday at the sea?
— What do you usually
do there?
— When was
the last time you went to the sea?  Where was it?
— Did you like the
place?
— What did you do
there?
2. Paíora c
TeKCTOM B Spotlight
on Russia
— Today we're going to
read and talk about Sochi. Open the magazine Spotlight on Russia at the end of
your books, page 12. What can you see in the picture? (It's a beach.)  Describe the picture, please.
(TIpeònonaeaeMb1ü omeem:
It's
a hot sunny day. The sea is blue and calm. There are lots of people on the
sandy beach. Some of them are swimming. Other people are sunbathing. The
children are making sandcastles.
3aTeM
yqer-1HKH tiHTaK)T 3arOJIOBOK, BbueneHHb1Vf CHHHM UBeTOM.)
— What is a resort?
(It's a place where a lot ofpeople go for holiday.)  Read the article and say why Sochi
is called the resort capital of Russia.
(Yqal.uuecq
CaMOCTOwreJ1bHO qwrawr -reKcær H 0TBeqmorr Ha
Bonpoc.)  Read
the text again and complete the sentences. (Ha 110CKe 3armcaHb1 HenoJIHb1e
npeAJ10xeHHfl.)
l) Sochi is famous for .
2)
People
travel to Sochi by
3)
Sochi's
port has direct sea link with
4)
The
winter season attracts ... to 5) Visitors can enjoy hunting
6) There are lots of ... every year.

 Imagine
you're a tourist manager. What can you tell your clients about Sochi? Practise
in pairs.
(Yqaruuecq BblflOJIHfflOT 3anaHue B napax,
3aTeM HeCKOJ1bKO yqeHHKOB BblCTynaroT nepea KJ1aCCOM.
IlpeònonaeaeMb1ù omeem:
Sochi
is famous for its warm weather, beautiful landscapes, golden beaches and health
spa. You can travel to Sochi by both air and sea.
YPOK         English in Use: Booking a
hotel room

In the winter season you can enjoy skiing, hunting and
mountain climbing. There are lots of festivals in Sochi every year. You can
visit the international film festival in June.)
— Imagine you're in Sochi now. Your friend is calling
you and asking about your plans. Tell your friend about your plans for a week.
Practise in pairs.
(Yqau.uecq Bblr10JIHfflOT 3auaHMe B napax, 3aTeM
HeCKOJ1bKO yqeHHKOB nepen UlaccoM.)
3.
Bb1110.rmeHHe 3uaHHA B py6pHKe Activities
(3apaHee
HOATOTOB.neHHb1e yqaunecq pacCKa3b1Ba10T O CBOHX BileqaTJ1eHHflX 0T noe3AKH B
Cow H C011POBoxaaK)T paccKa3 HOKa30M (þ0Torpad)HM.)
IV. hHCTPYKTax no Bbl"0JIHeHb00
A0Mau.1Hero aaaaHhR — Do you know any other resorts in our country?
(YqeHHKÞ1 Ha3b1Ba10T
H3BeCTHb1e HM KYPOPTb1.)
 For your homework collect information on
another holiday resort in our country and write an article about it.
(YHHTeJ1b
06bHCHfleT, KaK HarlHCaTb KOP0TKYžo CTaTb10 no maHY, npHBeneHH0MY Ha c. 12
xypHa.na Spotlight on Russia.)
— If there is anything you don't understand, ask now.
(YLIHTeJ1b
3anucb1BaeT A0Ma111Hee 3anaHHe Ha AOCKe, a yqeHHKM — B AHeBHHKaX:
SB: Spotlight on Russia (p. 12) (write an
article).) V. nonseaew•e "TOrOB ypoxa
— Can you talk about holiday in Sochi?
(YHMTeJ1b oueHHBaeT nemeJ1bHOCTb yqau.uxcq
Ha ypoKe.) — That's all for today. Goodbye! (Goodbye:)
Y
poi( 1 03. English in Use: Booking a hotel room. Extensive Reading: Coast to
Coast
Ileab.•
CITOC06CTBOBaTb Pa3BHTHK) HOb1KOB nua.norwecK0M pequ, (þ0HeMaTnqecKoro
cJ1yxa, nPOH3HOCHTeJ1bHb1X HaBb1KOB, HaBb1KOB HTeHHfl, MOHOJIOruqeCKOM peHH H
HPOAYKTHBHOTO 11HCbMa. 060pyðoeauue: HJWIK)CTPaUHH no rreMe
ypoKa.
Xo A
y po»ca
l. MOMeHT
— Good morning, boys and girls! (Good
morning, teacher!) — How are you?
 Let's check to see who is here.

П. Фонетическая разминка Упр. 5 (с.
102).
 Ореп
your books at page 102.
(Учении
слушают аудиозапись и самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе
проверяют. keys.•
[o:l: bom,
sort, war, course; [01: dog, of, from, оп.
Ученики
слушают аудиозапись еще раз и повторяют слова хором, затем с помощью учителя
формулируют правила чтения и выполняют задание на доске.)
— Add 3 or 4 words with
the same reading rule to each line.
1)
hot,
long...
2)
сот,
warm, pause, тоге...
(Ученики
называют слова и записывают их на доске, затем читают хором и индивидуально.)
Ш. Работа по теме урока
1.
Вводная беседа
(Учитель
организует беседу.)  Do
уои ever stay in а hotel?
 When
was the last time уои stayed in а hotel?
 Did
уои stay there with your parents от with your friends?  Where was the hotel?
— Сап уои book а hotel
room?
2.
Работа
по учебнику Упр. 1 (с. 102).
Today уои
will learn how to book а hotel room. (Ученики отвечают на вопросы задания.
keys:
The people аге at the hotel reception desk. They're booking а room.)
Упр. 2 (с. 102).
(Ученики
читают предложения вслух. Учитель объясняет значение незнакомых выражений.
Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. keys:
Hotel
receptionist: How сап help уои? Would уои like а single room от а double? Could
have your пате, please? Уои сап check in апу time aner 12 пооп.
Customer:
I'd like to book а room, please. How much is it per night?
Учащиеся
повторяют фразы за учителем хором и индивидуально, обращая особое внимание на
интонацию.)
Урок
       English in Use: Booking а hotel room

Упр. З (с. 102).
(Следует
убедиться, что все учении понимают вопросы. Учащиеся читают диалог и отвечают
на них.
keys:
— The reservation is for four days. 2 — She wants а double room. З — The room
costs [70.4 — The price includes breakfast.
Затем
учащиеся слушают аудиозапись еще раз и читают диалог по ролям. Несколько
ученржов разыгрывают диалог перед классом.) Упр. 4 (с. 102).
(Учитель
объясняет задание. Ученики составляют и разыгрывают в парах диалоги. Учитель
помогает по мере необходимости.) — Now I'll invite а pair to act out their
scene in front ofthe class.
(Несколько пар учеников
разыгрывают диалоги перед классом . )
—
For your homework act out similar dialogues in pairs and record yourselves.
Упр. 1 (с. 103).
(Учении
повторяют названия пляжей хором за учителем, затем отвечают на вопросы.
keys:
а — Paradise Island Beach; Ь — East Саре Beach; с — Punaluu Beach; d — Agate
Beach; е — Pukaskwa Beach; f— Namibia Beach.) — Which beach do уои like most?
(Ученики
высказывают свои мнения.) Упр. (с. 103).
 What
forms а beach?
(Ученики
высказывают свои предположения, затем читают текст в сопровождении аудиозаписи
и проверяют свои ответы. Кеу: Sea and wind form а beach.) Упр. 2b (с. 103).
(Учащиеся
самостоятельно читают текст, выполняют задание, а затем все вместе проверяют.
keys: lF, 2T, 3F, 4Т, 5F.) Упр. З (с. 103).
(Учащиеся
находят в тексте соответствующие прилагательные. keys: а perfect holiday; rocky
shores; rocky/shelly beaches; black/ green/beautiful sand.)
— МаКе your
own sentences with these words. (Учащиеся составляют свои предложения устно.)
Упр. 4 (с. 103).
(Учащиеся
обсуждают и выполняют задание в парах. Несколько учеников кратко пересказывают
текст с опорой на план.
Предполагаемый ответ:
I — Place for perfect
holiday
2 — What makes а beach
З — Types ofbeaches

Sea
and wind form beaches. There are тапу types ofbeaches: sandy beaches, rocky
beaches, shelly beaches, pebbly beaches and beaches with sand hills.)
lV. Инструктаж по выполнению домашнего
задания
(Учитель читает и
объясняет задание упр. 5 в учебнике (с. ЮЗ).
Учащиеся
могут выполнить задание в парах или в мини-группах.) — Ifthere is anything уои
don't understand, ask now.
(Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
SB:
Ех. 4 (р. 102), Ех. 5 (р. 103).) V. Подведение итогов урока
— Сап уои book а hotel
room?
— Сап уои talk about
types ofbeaches?
(Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.)
— That's аи for today.
Goodbye! (Goodbye!)
Урок 1 04. Progress Check 10
Цель:
организовать деятельность учащихся по повторению языкового материала модуля 10.
карточют с индивидуальным домашним
заданием.
Ход урока
1. Организационный момент

 Good
moming, everyone! (Good morning, teacher!)  How аге уои?
— Is апуопе away?
ll. Актуализация знаний
Проверка домашнего
задания
(Учащиеся
сдают письменные творческие работы на проверку. Несколько учеников разыгрывают
перед классом диалоги по упр. 4 (учебник, с. 102).)
— Let's discuss whose
play was the most interesting.
(Учащиеся высказывают
свои мнения.)
Ш. Работа по теме урока Работа по
учебнику Упр. 1 (с. 104).
We'll spend today's
lesson preparing for а test.
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый
правшљный ответ ученик получает 2 балла.
Урок
        Progress Check 10

keys:
— gloves; 2 — coat; З — skirt; 4 — shirt; 5 — sweater; 6 — scarf; 7 — trousers;
8 — raincoat.
Ученики, допустившие
ошибки в словах, выполняют задание:
Spell the word ... Э
Упр. 2 (с. 104).
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый
правильный ответ ученик получает 2 балла.
keys: 1 — sunny; 2 —
rainy; 3 — foggy; 4 — chilly.
Учитель
предлагает ученикам, допустившим ошибки, выписать соответствующие слова из
раздела Word List (с. WL10) и еще раз выполнить упр. в учебнике (с. 98) и упр.
2 в рабочей тетради
Упр. З (с. 104).
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый
правильный ответ ученик получает 3 балла.

Учитель
предлагает ученикам, допустившим ошибки, выписать соответствующие слова из
раздела Word List (с. WLl 0) и еще раз выполнить упр. в учебнике (с. 96) и упр.
1, 2 в рабочей тетради (с. 60).)
Упр. 4 (с. 104).
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый
правильный ответ ученик получает 3 балла.
keys: — shorts; 2 —
shabby; З — camping.
Учитель
предлагает ученикам, допустившим ошибки, выписать соответствующие слова из
раздела Word List (с. WL10).) Упр. 5 (с. 104).
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый
правильный ответ ученик получает 4 балла.
        :    is going to; 2 — will; З — is
travelling; 4 — ат seeing.
Учитель
предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующий
раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR6) и выполнить упр.
1—7 в рабочей тетради (с. 63—64). ) Упр. 6 (с. 104).
(Учащиеся
ёамостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый
правильный ответ ученик получает 4 балла.
I — Pete isn't going to
have а picnic.

2
— Pete is going
to go shopping.
3
— Pete isn't
going to go camping.
4
— Pete is going
to take pictures.
5
— Pete is going
to eat out.
Учитель
предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующий
раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR6) и выполнить упр.
1—7 в рабочей тетради (с. 63—64).) Упр. 7€. 104).
(Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют, читая вопросы и
ответы вслух. За каждый правильный ответ ученик получает 4 балла.
keys:
I — sure; 2 — afraid уои can't; 3 — fne; 4 — I'm sorry, уои тау not.)
 Count
your points, please. Who's got 100 points?
(Учащиеся
подсчитывают набранные баллы, и учитель отмечает детей, набравших наибольшее их
количество. Затем учитель раздает карточки с индивидуальным домашним заданием
для каждого ученика.)
М. Подведение итогов урока
—
Read the statements in the section Now I сап Tick the statements which are true
for уои.
(Ученики
отмечают соответствующие утверждения, а затем отвечают на вопросы учителя
(поднимают руки при утвердительном ответе). )
— Сап уои talk от write
about your holiday activities?
— Сап уои describe the
weather and your clothes?
— Сап уои talk about
your plans?
    Сап уои таке predictions?
    Сап уои ask for, give от refuse
permission?
— Сап уои write ап
email about your weekend activities?
— Сап уои book а hotel
room?
— Сап уои write а
tourist brochure?
— Сап уои talk about
types ofbeaches?
(Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.)
— That's all for today.
Goodbye! (Goodbye!)
Урок 1 05. Test10
Цель:
проверить, как учащиеся усвоили языковой материал модуля Ш.
ОборуДование:
копии контрольных заданий.
YPOK         Test 10

Xo A
y poKa
l .
OpraHH3a1.4WOHHb1i MOMeHT
—
Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!) — How are you?
 Let's
see if everyone is here.
Il.
Pa60ra no Tewqe ypoxa
Bb1110JIHeHHe KOHTPOJ1bHOìÍ
pa60Tb1
(Yqal-unecq KOHTPOJ1bHYK)
pa60TY NQ 10 H3 C60PHHKa KOHTPOJ1bHb1X 3aaaHHM Spotlight Test Booklet 6.
YHHTeJ1b TaK)Ke MOXerr rlPeAJIOXHTb yqeHHKaM KOHTPOJ1bHb1e 3aaaHHfl,
npHBeaeHHb1e HHXe (2 BapnaHTa).)
BapuaHm
1
1. Fill in the gaps with the words:
raining, windy, coats, sunny, raincoats, sun hats.
 It's seven o'clock in the morning.
Here is the weather news. It's very cold outside. Wear warm (1)... and hats.
Have a nice morning!
— Here is the weather at nine o'clock. It's
(2)... now. Don't forget your umbrellas and your (3).., . Don't get wet!
— It's two o'clock in the afternoon. The
weather is (4)... and hot. Don't forget your (5)... and sunglasses. Have a nice
afternoon in the sun!
— It's seven o'clock and here is the
weather. It's very (6)... outside now. It's a good time to fly a kite. But
don't let your hats fly away!
2. Choose the correct item.
l) It's too cold. I will / am going to put
on gloves.
2)
He
is flying / will fly to Rome on Wednesday.
3)
Kate
is at the supermarket. She will / is going to buy some food for dinner. 4)
Tonight my parents will have / are having dinner with their friends.
3.
Put
the verbs in brackets into the correct form of the Present Simple, Present
Continuous or Past Simple.
A: Last summer we ( l . go)... to Paris.
B: (2. you/have)... a good time?
A: It (3. be)... fantastic! We (4.
not/want)... to leave.
B: What (5. you/do)... there?
A: We (6. stay)... in a luxurious hotel
and we (7. see)... the Eiffel Tower.
B: (8. you/plan)... anything for this
summer?
A: Well, I (9. not/think)... so. We (10.
be)... too busy this year.
4.
Complete
the exchanges.
l) Can I take this seat? — Yes 2)
May I use your bike? — No, I'm
3) Can I borrow your book? — Yes,
that's ... 4) Can I go home earlier? — OK. No .
BapuaHnt
2
1.  Fill
in the gaps with the words: sunglasses, hot, windy, umbrellas, cold, wet.
— It's seven o'clock in the morning. Here
is the weather news. It's very (1).. outside. Wear warm coats and hats. Have a
nice morning!
— Here is the weather at nine o'clock.
It's raining now. Don't forget your (2)... and your raincoats. Don't get
(3)...!
— It's two o'clock in the afternoon. The
weather is sunny and (4)... . Don't forget your sun hats and (5)... . Have a
nice afternoon in the sun!
— It's seven o'clock and here is the
weather. It's very (6)... outside now. It's a good time to fly a kite. But
don't let your hats fly away!
2.  Choose
the correct item.
l) My aunt is visiting New York. She will
/ is going to see the Empire State Building.
2)
It's
hot outside. I am going to / will wear a T-shirt.
3)
Look!
He's running really fast. He will / is going to win!
4)
We
haven't got any bread. Will you buy / Are you buying some?
3.
Put
the verbs in brackets into the correct form of the Present Simple, Present
Continuous or Past Simple.
A: Last weekend we ( l . go)... to Moscow.
B: (2. you/have)... a good time?
A: It (3. be)... fantastic! We (4.
not/want)... to leave.
B: What (5. you/do)... there?
A: We (6. visit)... the Moscow Zoo and we
(7. see)... the Kremlin.
B: (8. you/plan)... anything for this
weekend?
A: Well, I (9. not/think)... so. We (10.
be)... too busy this week.
4.
Complete
the exchanges.
l) Can I play with your dog? — Yes, .
2) May I use your phone? — No, I'm .
3) Can I borrow your pencil? — Yes,
that's . 4) Can I do it tomorrow? — OK. No .
(Keys: BapuaHm 1
1. I — coats; 2 — raining; 3 — raincoats;
4 — sunny; 5 — sun hats; 6 — windy. 2. I —will; 2 — is flying; 3 — is going to;
4 — are having.
3.
I
— went; 2 — Did you have; 3 — was; 4 — didn't want; 5 — did you do; 6 — stayed;
7 — saw; 8 — Are you planning; 9 — don't think; 10 — are
4.
I
— sure; 2 — afraid you can't; 3 — fine; 4 — problem.
Bapuawn 2
1. I — cold; 2 — umbrellas; 3 — wet; 4 —
hot; 5 — sunglasses; 6 — windy. is
going to; 2 — will; 3 — is going to; 4 — Will you buy.
3. I — went; 2 — Did you have; 3 — was; 4
— didn't want; 5 — did you do;
6 — visited; 7 — saw; 8 — Are you
planning; 9 — don't think; 10 — are
— sure; 2 — afraid you can't; 3 —
fine; 4 — problem.)
Ill . nongeneHne WTOrOB ypoxa
 Have
you all finished? Leave your worksheets on my desk as you go out.
(YqeHHKH CAawrr pa60Tb1 Ha
np0BepKY.)
Today I'm not going to
set you any homework.

ConepxaHhe
Or
aBTopa
Module 1. Who's who?

YpoK

l
  . Family members

YpoK

2.
  Family members

.
  13

YpoK

3.
  Who are you? . .

 16

Y p c) K

4.
  Who are you? . .

.
  19

YpoK

5.
  My country

.
  22

YpoK

6.
  Culture Corner: The United Kingdom

.
  26

Y poK

7.
  Spotlight on Russia: Families

.
  29

Y
  p 0K

8. English in Use:
  Introducing & greeting people.

Extensive Reading: The Earth.
32
YpoK 9. Progress Check I.
34
YpoK 1 0. Test I.
36 YpoK I l. Alice's Adventures in Wonderland.
39
Module 2. Here we are!
Y
p 0K           Happy times

YpoK

1
  7. Culture Corner: Famous Streets

.
  59

YpoK

1
  8. Spotlight on Russia: Dachas

 62

YpoK

     English
  in Use: Requesting services.

YpoK
Happy times48 YpoK My place.
50 Y p c) K My place54
YpoK             My
neighbourhood .57
Extensive Reading: Draw a Map to Scale .64
YpoK 20. Progress Check 267
YpoK 2
1. Test 2 . .69
Module 3. Getting around
Y p 0K  Road
safety. 73 YpoK 2 3. Road safety.
76
Y p c) K 24. On the move ..
78 Y p 0K 2 5. On the move .. 8 1
Y POK 26. Hot wheels.
84
YpoK 27. Culture Comer: Getting
around in London. 87 YpoK 28. Spotlight on Russia:
Metro. 90 YpoK 29. English in Use: Asking
for/giving directions.
Extensive Reading: What does red
mean?92 YpoK 30. Progress Check 3.
95 ConepxaHue
Y
p 0K 3 2. Alice's Adventures in Wonderland
Module 4. Day after day
Y p 0K 3 3. Day in, Day out  106
YpoK 34. Day in, Day out  109
       YpoK                    HOW
about ?  1 12
       YpoK                    HOW
about ?  . 1 14

YpoK YpoK
Y
  poK YpoK

3
  7. My favourite day . .  1 17
38.
  Culture Corner: Teenage life in Britain . .  .
  1 19
3 9. Spotlight on
  Russia: Hi t                   122
4 0. English in
  Use: Making/Cancelling an appointment.

Extensive
Reading: Drawing numbers  125
YpoK 4 1. Progress Check 4  .
128 YpoK 4 2. Test 4 130

Module
5. Feasts

Y
  poK

4
  3.

Festive time  .
  135

Y
  poK

44.

Festive time  138

YpoK

4
  5.

Let's
  celebrate. .                                                        141

YpoK

Let's celebrate .  144

YpoK

4
  7.

Special days  146

Y
  poK

4
  8.

Culture Corner: The Highland Games .  149

YpoK

49.

Spotlight on Russia: White Nights .  .
  151

YpoK

50.

English in Use:
  Ordering flowers.

Extensive
Reading: Through the Looking Glass . . . . . . . . . .  .
153
Y p 0K 5 1. Progress Check 5  157
Y poK 52. Test 5 . 159
Y p 0K 5 3. Alice's Adventures in
Wonderland  161
Module 6. IÆisure activities
Y poK 54. Free time
166 YpoK 55. Free time .  168 Y poK 56. Game on!  171
YpoK 57. Game on!  174 YpoK 58. Pastimes  176
Y
p 0K 59. Culture Corner: Board Games  178
YpoK 6 0. Spotlight on Russia: Free time .  180
Y p 0K 6 1. English in Use: Buying a present.
Extensive
Reading: Puppet show 183
Y p 0K 6 2. Progress Check 6  185
Yp0K 63. Test 6.  187
Module 7. Now & then

YpoK

6
  4.

In the past  192

YpoK

6
  5.

In the past  195

YpoK

6
  6.

Halloween Spirit.  .
  197

Y poK

6
  7.

Halloween Spirit .  .
  200

Y poK

6
  8.

Famous firsts. . .  202

YpoK

6
  9.

Culture
  Corner: The Man of Steel . .  204

ConepxaHne                                                                                301
Y p 0K 7
0. Spotlight on Russia: National pride207 Y poK 7 1. English in Use:
Reporting lost property.
Extensive
Reading: Toying with the past .209
YpoK 7
2. Progress Check 7. 212
Yp0K 7
3. Test 7214
Y p 0K 7
4. Alice's Adventures in Wonderland217
Module
8. Rules & Regulations

YpoK

7 5. That's the rule . .

 221

YpoK

7 6. That's the rule .

 224

Y p 0K

77. Shall we?

. 226

YpoK

78. Shall

 228

YpoK

7 9. House rules

 230

Y poK

8 0. Culture Corner: Building Big.
  .

 233

YpoK

8 1. Spotlight on Russia: Moscow
  Zoo .

. 235

YpoK

8 2. English in Use: Booking theatre tickets.

Extensive
Reading: Is your neighbourhood neat & tidy?. 238
Y p 0K 8
3. Progress Check 8241 YpoK 8 4. Test 8. 243
Module
9. Food & Refreshments

YpoK

8 5. Food
  & Drink .

 248

YpoK

8 6. Food
  & Drink . .

. 251

Y p 0K

8 7. On
  the menu

. 253

Y p 0K

8 8. On
  the menu .

 255

YpoK

89. Let 's
  cook!

. 257

YpoK

90. Culture Corner: Places to eat
  in the UK

 260

YpoK

9 1.
  Spotlight on Russia: Mushrooms. .

 262

Y poK

9 2. English in Use: Booking a
  table at a restaurant.

Extensive
Reading: Eat well, feel great, look great!. 264
YpoK 9
3. Progress Check 9267
Y poK 9 4. Test9269

YpoK

9 6. Holiday plans

 276

YpoK

9 7.
  Holiday plans .

. 279

Y poK

9 8. Vthat's the weather like?

. 281

YpoK

9 9. What's the weather like?

 283

Y p 0K

1 0 0. Weekend fun

 285

YpoK

1 0 1. Culture Corner: The
  Edinburgh Experience

. 287

YpoK

1 0 2. Spotlight on Russia: Sochi

. 289

Y p 0K 9 5. Alice's Adventures in
Wonderland272 Module 10. Holiday time
YpoK 1 0 3. English in Use: Booking a hotel room.
Extensive
Reading: Coast to Coast291 YpoK 1 04. Progress Check 10294
YpoK 1 0
5. Test 10. 296

Учебно-метоДическое
изДание
В ПОМОЩЬ ШКОЛЬНОМУ
УЧИТЕЛЮ
Натвицына
Ольга Вениаминовна
ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
к УМК Ю.Е.
Ваулиной, Дж. Дули и др. («Spotlight»)
6 класс
Выпускающий редактор Наталья Муравьёва
Дизайн обложки Юлии Морозовой
Верстка Дмитрия Сахарова
По
вопросам приобретения книг издательства «ВАКО» обращаться в ООО
«Образовательный проект» по телефонам: 8 (495) 778-58-27, 967-19-26.
Сайт:
www.obrazpro.ru
Приглашаем
к сотрудничеству авторов.
Телефон: 8
(495) 507-33-42. Сайт: www.vaco.ru
Налоговая льгота —
Общероссийский
классификатор продукции ОК 005-93-953000.
Издательство «ВАКС)»
Подписано в печать 31. lO.2016.
Формат 84х 108/32. Печать офсетная. Гарнитура Newton.
Усл печ. листов 15,96. Тираж 5000 экз. Заказ № 1099.
Отпечатано в полном соответствии с предостаменными
материалами в типографии ООО «Чеховский печатник».
142300, Московская область, г. Чехов, ул.
Полиграфистов, д. 1. тел.: +7-915-222-15-42, +7-926-063-81-80.

alt: МОЛЬНОМУ О.В. НАГОВИЦЫНА

alt: ФГОС в помощышкольноњумчиплю

alt: МОСКВА • «ВАКО» • 2017 удк 372

alt: I l Alice's Adventures in

alt: Tex,qaThqecKoe nnaHnp0BaHhe yye6Horo

alt: Famous firsts 69

alt: Culture Corner: Places to eat in the

alt: Метапредметные Коммуникативные 1

alt: Урок 1, Family members Цели: познакомить со структурой и содержанием модуля 1 учебника; организовать деятельность учащихся по повторению ранее изученной лексики по теме «Семья»; способствовать…

alt: Work in pairs, please. Talk about

alt: Do you know what Module I is about? —

alt: Pa60Ta no yqe6HHKY Ynp. 5(c. 7)

alt: Have you got a membership card?

alt: Ореп your workbooks at page 6.

alt: Keys: Britain — British, Germany —

alt: Santiago Puerto Montt [ I pwy

alt: Ynp. 5 (c. 10), (Y t 1HTeJ1b

alt: V. Подведение итогов урока —

alt: United kingdom of Great Britain and

alt: ITOCMOTPeTb no CCb1JIKe https://www

alt: Урок 7. Spotlight оп Russia: Families

alt: Look at the names. We pronounce [ее] in

alt: YqeHHKH CJIYLUafOT eme pa3

alt: Ход урока Организационный момент —

title: Поурочные разработки Spotlight 6 класс