extracted_text:
XIV школьная научно-практическая
конференция
проектно-исследовательских работ
учащихся

Социально-гуманитарное направление

 «Псевдонимы»

                                         Работу выполнила:
              Данилова Снежана Николаевна,  6 «Г» класс,  МАОУ
« ООШ «Союз»

Руководитель: Юсупова Елена Владимировна,
                             учитель русского языка и
литературы МБОУ «ООШ «Союз»

Чусовой, 2022

Содержание:

I.Введение ____________________________________ стр. 3 – 4
1. Цель, задачи, средства,
гипотеза _______________________ стр. 3
2. Анкетирование ____________________________________
  стр. 3 – 4
II. Основная часть ____________________________           стр. 5 – 12
Глава 1 Причины появления
псевдонимов ________________  стр. 5 – 6
Глава 2 Классификация
псевдонимов ____________________  стр. 7 – 9
Глава 3 Примеры использования
              различных видов
псевдонимов ___________________ стр. 10 – 11
Глава 4 Псевдонимы в
современном мире ________________  стр. 12
III. Заключение
_______________________________  стр. 13
IV. Список литературы ________________________ стр. 14
Приложение 1 ________________________________  стр. 15

Введение

 Люди, увлекающиеся литературой, взяв в руки очередную
книгу, посмотрев на имя автора, зачастую не догадываются о том, что скрывается
за этими именами - настоящая фамилия или псевдоним. Нам некогда думать об этой,
казалось бы мелочи.  Нам интересно содержание. Мы считаем, что писатели,
политики, артисты, просто известные люди- это герои нашего времени, так как они
вносят свой вклад в развитие культуры, науки нашей страны. И мы должны знать
своих героев. А значит и их настоящие имена. Поэтому тема нашей работы –
актуальна.

        Цель: исследование  причин
появления и  происхождение псевдонимов. Их классификация.
Задачи:
1.
Выявить причины появления псевдонимов.
2.
Изучить способы образования
псевдонимов.
3.
Классифицировать их по
определенным группам.
Объектом исследования является наука атрибуция(эвристика).
Предмет исследования: псевдонимы известных людей, классиков.
Новизна данной работы: исследование причин появления псевдонимов с
последующей их классификацией.
Средства
1.
Сбор теоретического материала.
2.
Изучение материала.
3.
Анализ.
4.
Классификация псевдонимов.
5.
Общий анализ, т.е. составление
вывода.
Гипотеза: псевдонимы
обычно выбирают люди, которые популярны.
Основной причиной появления являются незвучная фамилия
или не соответствие  имиджу.

Чтобы опровергнуть или подтвердить данную гипотезу,
было проведено анкетирование среди учащихся 5 – 9 классов школы № 75  на тему:
«Что такое псевдоним?» (см. Приложение 1)
Анкета состояла из 5 вопросов.

 1.Что такое псевдоним?
   2.Назовите  причины появления псевдонимов.
3.Взяли ли бы псевдоним?
4.Приведите примеры псевдонимов?
5.Кто пользуется псевдонимами?

     В процессе анкетирования мною было опрошено 142 человека. Были получены
следующие результаты:

      Что такое псевдоним?
Ответили
правильно – 93% опрошенных
Не
знают или ответили неправильно – 7%
 Назовите причины появления псевдонимов
Незвучная
фамилия– 57%
Не
 соответствие имиджу– 31%
Попытка
укрыться от цензуры– 12%
         Взяли
ли бы вы псевдоним?
Взяли
бы    -    73%
Не
взяли бы – 21%
Не
знают – 6%
          Приведите
примеры псевдонимов
Больше
одного варианта – 82%
Один
пример – 11%
Ни
одного варианта – 7%
         Кто
пользуется псевдонимами?
Известные
люди – 73%
Скромные
люди – 27%
         Таким
образом, данный опрос подтверждает гипотезу о том, что псевдонимами, как
правило, пользуются люди, которые популярны, известны. Причиной появления
псевдонимов является незвучные фамилии, не  соответствие  имиджу.

Основная часть
Глава 1  Причины появления
псевдонимов.
Перед
тем как назвать причины появления псевдонимов, нужно обратиться к толковому
словарю  и понять что же такое псевдоним с научной точки зрения.

   Псевдоним - общее
название для вымышленных или измененных имени и фамилии, заменивших в подписи
настоящие имя и фамилию. [1]
А Советский Энциклопедический словарь нам говорит, что
псевдоним – условное имя автора или артиста, которое заменяет его
настоящее имя или фамилию (либо и то и другое). Раскрытие псевдонима без
согласия автора не допускается, кроме случаев, когда псевдоним используется в
целях фальсификации авторства.
Обращаясь к этимологии слова, читаем Псевдоним -
заимствован в 19 веке из французского языка и греч и переводится как «ложное
имя».
          То
есть наше предположение о том, что псевдонимами пользуются люди знаменитые,
находит свое отражение и в определении.

Несмотря на то, что многие авторы прикрываются псевдонимами их можно найти,
т.е. узнать их истинное имя. Этим занимается наука АТРИБУЦИЯ или Эвристика.
Она изучает анонимы, псевдонимы, криптонимы, ведь многие произведения можно
узнать по стилю написание или, если писатель оставил какой-либо псевдоним, то
его можно расшифровать. Есть множество способов кодировки (составления)
псевдонима, такие как перестановка букв и инициалов своего настоящего имени или
фамилии, или автор оставляет какой-либо псевдоним, отражающий черты его
характера или род деятельности, которым он занимается (разумеется, кроме
написания произведений). Например: «Изгнанник», «Командир полка» и т.д.
 Причины
появления псевдонимов -  множество. Условно их можно разделить  на группы.
Одной из основных причин является причина боязни своего дебюта. Автор, выходящий
на литературное поприще желает, чтобы его не осмеяли в случае провала
произведения.
Далеко не всем и не каждому из нас повезло с фамилией.
Незвучные  фамилии – так образно говорим мы  о смешных и нелепых
фамилиях. Ворона, Галушко эти фамилии вызывают у нас улыбку, а иногда и смех. Поэтому
автор не хочет, чтобы весь свет прочел его фамилию.
Выпуск памфлетов – вечная головная боль многих авторов, ведь эти
произведения
были направлены против различных видов ущемления интересов, поэтому авторы,
писавшие эти тексты, вынуждены были скрывать свои настоящие имена, т.к. этих
людей могла ожидать ссылка, а может быть что-нибудь похуже.

Выпуск откровений –  очень частая причина, разумеется, человек, прожив
часть жизни, начинает раскаиваться и решается рассказать всем о совершенных им
страшных деяниях, но  по непонятным причинам, в последний момент не решается
все-таки открыть свое имя.

У писателей вообще-то не принято быть редактором своей
же книги, правда, если сильно хочется, то можно, но нужно брать псевдоним. Итак,
отсюда появляется еще одна причина – автор книги является редактором и ее
издателем.
Автор, писавший всю свою жизнь юмористические
стихотворения,
 создал
для читателей свой неповторимый образ и не хочет его нарушать, написав
серьезное и глубокое по смыслу произведение, соответственно, новая причина - выпуск
литературы несоответствующей имиджу писателя.
Во времена великих писателей было запрещено чиновникам
и военнослужащим писать различные литературные произведения (такой уж был
закон), но, тем не менее, они писались. Еще одна причина появления псевдонимов,
дабы не пойти на преступление. Итак, … автором литературы является военный или
чиновник
Были времена, когда создание различных литературных
произведений было не модным, и чтобы не терять репутации и уважения авторы тех
времен не называли свои настоящие имена. И вновь получилась новая причина - выпуск
литературы во времена ее непопулярности.
Некоторым писателям было запрещено писать
произведения, но талант не давал покоя, и произведения выходили, но с
вымышленными именами авторов. А, может, просто произведение не соответствовало
тем стандартам и нравственным понятиям. Отсюда выходит, использование
вымышленных имен еще и способ уйти от цензуры.
Многим людям не хотелось, чтобы у них были толпы
поклонников, множество подражателей и завистников, ведь многим тяжело
испытывать неудобства славы,  поэтому … псевдоним.
Есть популярные фамилии, и тут вдруг понимаешь, как
трудно жить, когда Ваша фамилия слишком популярна, естественно авторы не хотели
бы, чтобы путали людей и присваивали их славу другим.
Обычная скромность, ведь зачастую люди не хотели,
чтобы их каждый встречный хвалил и поздравлял, поэтому они пользовались
псевдонимами.

Таким образом, причины появления псевдонимов разнообразны. Но ясно только одно,
что люди, которые ими пользуются, имеют на это веские причины.

Глава 2. Классификация псевдонимов.

         Все псевдонимы, какими бы
они не были, делятся по определенным группам, в основе которых лежит принцип их
образования.
                   Многие
авторы произведений берут свои псевдонимы из нижеперечисленных групп, но в
данной классификации данных не учтены некие факторы, ведь русский язык не
латынь, и он постоянно эволюционирует, т.е. добавляются новые псевдонимы, новые
пути их образования, соответственно добавляются новые группы псевдонимов. Есть,
конечно, особые (уникальные) псевдонимы, которые очень редки, и они попались на
мой «хирургический стол», на их подробный анализ и разбор.  Существует такой
интересный факт! Существует слияние нескольких групп или даже трех при
образовании псевдонима и при анализе нужно указывать их все.
Хотелось бы остановиться и дать определение следующим
группам псевдонимов. Может быть, кому-нибудь и пригодится эта группа при
создании своего псевдонима.
1.
Акростих – стихотворение, в
котором начальные буквы строк образуют какое-нибудь слово или фразу.
2.
Аллоним, или гетероним – принятые
в качестве псевдонима фамилия или имя реально существующего лица.
3.
Анаграмма – криптоним, полученный
путем перестановки букв. Не знаю, чем понравились классикам эта группа
псевдонимов, но «львиная» их доля относится именно к ним.
4.
Аноним – литературное
произведение, изданное без указания имени автора.
5.
Антионим – псевдоним, образованный
по контрасту, по противоположности смысла с истинной фамилией автора или с
фамилией (псевдонимом) какого – нибудь известного лица.
6.
Апоконим – криптоним, полученный
путем отбрасывания начала или конца имени и фамилии.
7.
Аристоним – подпись с добавлением
титула, чаще всего на самом деле автору не принадлежащего.
8.
Астроним – подпись состоящая из
одной или нескольких звездочек.
9.
Ателоним – криптоним, полученный
посредством пропуска части букв имени и фамилии.
10.
Геоним, или тропоним, - псевдоним,
связанный с географическим. Геоним может служить добавлением к настоящей
фамилии: Мамин – Сибиряк.
11.
Героним – принятая в качестве
псевдонима фамилия литературного персонажа: или мифологического существа.
12.
Гидроним – частный случай геонима
– подпись, в основе которой лежит название реки, моря, озера.
13.
Зооним – подпись, в основу
которого положено название животного.

14.
Инициалы – начальные буквы имени и
фамилии (или имени и отчества, или имени, отчества и фамилии).
15.
Инкогнитоним – подпись,
подчеркивающая, что автор хочет остаться неизвестным.
16.
Ихтионим – подпись, в основу
которой положено название рыбы.
17.
Калька – псевдоним, образованный
посредством перевода имени и фамилии на другой язык.
18.
Койноним – общий псевдоним,
принятый несколькими авторами, пишущими вместе.
19.
Контаминация – соединение двух или
более слов в одно.
20.
Латинизм – псевдоним, образованный
посредством переделки имени и фамилии на латинский лад.
21.
Литературная маска – подпись,
дающая нарочито неверные сведения об авторе, характеризующие то вымышленное
лицо, которму он приписывает авторство.
22.
Матроним – псевдоним, образованный
из имени или фамилии матери автора.
23.
Месостих – стихотворение, в
котором буквы, взятые из середины каждой строки, образуют какое-либо слово или
фразу.
24.
Метаграмма – перестановка
начальных слогов в словах, стоящих рядом.
25.
Метоним – псевдоним, образованный
по аналогии, по сходству смысла с настоящей фамилией.
26.
 Мнимый псевдоним – фамилия
плагиатора или фамилия, ошибочно поставленная вместо настоящей.
27.
Негатоним – подпись, отрицающая
принадлежность автора к той или иной профессии, партии и т.д. или
противополагающая его тому или иному писателю.
28.
Нейтроним –вымышленная фамилия, не
вызывающая никаких ассоциаций и поставленная как подпись.
29.
Орнитоним – подпись, в основу
которой положено название птицы.
30.
Пайзоним – шуточный псевдоним,
имеющий целью произвести комический эффект.
31.
Палиноним – криптоним,
образованный посредством чтения имени и фамилии справа налево.
32.
Пароним – псевдоним, образованный
по сходству звучания с настоящей фамилией.
33.
Патроним – псевдоним, образованный
из имени отца автора.
34.
Полионим – подпись, дающая
представление о числе авторов, пишущих под нею вместе.
35.
Полуаллоним – псевдоним, состоящий
из сочетания фамилии, принадлежащих реальному лицу, с другим, не его именем.
36.
Преноним – подпись, состоящая из
одного имени автора.
37.
Проксоним - псевдоним,
образованный из имен лиц, близких автору.
38.
Псевдоандроним – мужские имя и
фамилия, принятые автором женщиной.
39.
Псевдогеоним – подпись,
маскирующая истинное место рождения или жительства автора.
40.
Псевдогиним – женские имя и
фамилия, принятые автором-мужчиной.
41.
Псевдоинициалы – буквы, не
соответствующие истинным инициалам автора. Некоторые зашифрованные титлонимы
могут выглядеть как инициалы.
42.
Псевдокойноним – подпись, в
которой автор приписывает свое произведение перу нескольких лиц.
43.
Псевдотитлоним – подпись,
указывающая на должность, звание или профессию автора, не соответствующие
истинным.
44.
Псевдофреноним – подпись, дающая
такие сведения о характере автора, которые идут вразрез с содержанием
произведением.
45.
Псевдоэтноним – подпись,
маскирующая истинную национальность автора.
46.
Стигмоним – подпись, состоящая из
знаков препинания или математических символов.
47.
Тахаллус – литературное имя типа
френонима у писателей народов Востока.
48.
Телестих – стихотворение, в
котором последние буквы строк образуют какое-нибудь слово или фразу.
49.
Титлоним – подпись, указывающая
звание или должность автора.
50.
Физионим – псевдоним, в основу
которого положено название явления природы.
51.
Фитоним – псевдоним, в основу
которого легло название растения.
52.
Френоним – псевдоним, указывающий
на главную черту характера автора или на главную особенность его творчества.
53.
Хроматоним – псевдоним, в основу
которого положено название цвета.
54.
Цифроним – фамилия или инициалы,
зашифрованные посредством замены букв цифрами. Эта группа псевдонимов
удостоилась звания самой редковстречающейся среди известных псевдонимов.
55.
Эйдоним – псевдоним или прозвище,
характеризующие наружность автора.
56.
Энтомоним – псевдоним, в основу
которого положено название насекомого.
57.
Этноним – псевдоним, указывающий
на национальность автора[2].

Глава3
Примеры использования различных видов

псевдонимов.

А теперь обратимся к тем, кто
скрывает свое имя, и попытаемся определить вид псевдонимов, которые они
выбрали, то есть какой способ использован тем или иным человеком.
Интересным фактом, на наш взгляд, является то, что
Антон Павлович Чехов имел около 40 псевдонимов. Вот некоторые из них: А.Ч.,
Чехонте, Анче, Врач и другие. Можно было бы остановиться на этом, думаю, что это
тема моей следующей работы. И все-таки нам интересно было узнать как можно
больше интересных псевдонимов и определить их группу. Для этого мы не ограничились
только нашими классиками, попытались обратиться и к зарубежной литературе. Нашли,
какими именно они пользовались псевдонимами, и соотнесли псевдонимы с их
классификацией, в итоге получилось небольшое пособие, по разоблачению авторов
произведения, а также эта работа на примерах показывает, как широко
использовались псевдонимы. Все эти данные  отражены в таблице.

Таблица
1 Использование псевдонимов классиков

Вид псевдонима

Фамилия автора

Псевдоним

Аллоним

Е.
  Лозинский

Кармелюк

Анаграмма

Франсуа
  Рабле

Алькофрибас
  Назье

Апоконим

Антон
  Чехов

Анче

Аристоним

О.
  Сенковский

Барон
  Брамбеус

Ателоним

Василий
  Пушкин

Всл.
  Пшкн.

Героним

Г.
  Плеханов

Бельтов

Зооним

Н.
  Вангер

Кот-Мурлыка

Калька

Петр
  Вейнберг

Камень
  Виногоров

Латинизм

Декарт

Картезиус

Латинизм

Ла
  Боэси

Боэцианус

Метаграмма

Василий
  Аксенов

Аксилий
  Васенов

Метоним

Н.
  Чернышевский

Эфиоп

Пайзоним

Н.А.
  Некрасов

Феклист
  Боб

Пайзоним

М.Горький

Иегудиил
  Хламида

Пайзоним

Л.Н.
  Андреев

Гораций
  Ч. Брюква

Палиноним

И.А.
  Крылов

Нави
  Волырк

Палиноним

К.А.
  Федин

Нидефак

Пароним

Чехов

Чехонте

Пароним

Гиляровский

Гиляй

Патроним

А.С.
  Попов

Серафимович

Преноним

Кюхельбекер

Вильгельм

Преноним

Джабаев

Джамбул

Проксоним

А.
  Якоби

Толиверова

Проксоним

М.
  Джалилов

Джалиль

Псевдоандроним

Аврора
  Дюдеван

Жорж
  Санд

Псевдоандроним

А.
  Панаева

Н.
  Станицкий

Псевдогеоним

Лопе
  де Вега

Томе
  из Бургильоса

Псевдогиним

Мериме

Клара
  Газуль

Псевдогиним

Багрицкий

Н.
  Воскресенская

Псевдоинициалы

А.С.
  Пушкин

А.Б.

Псевдокойноним

А.
  Лазарев

Бр.
  Кайгородовы

Псевдотитлоним

Минаев

Майор
  Бурбонов

Псевдотитлоним

Лесков

Псаломщик

Псевдоэтноним

Н.
  Добролюбов

Конрад
  Лилиеншвагер

Цифроним

А.С.
  Пушкин

1…17-14

Глава 4 Псевдонимы  в современном мире.

Если раньше появление псевдонимов объяснялось некоторыми историческими и
политическими факторами, то, что влияет на выбор псевдонимов сейчас, в
нашем современном мире.
         Почти каждая
эстрадная звезда имеет псевдоним, чаще всего из-за того, что их настоящие
фамилии несколько незвучны. Например, о чем говорит нам имя Вера Галушко.
Многие сейчас пожмут плечами. А это эстрадная звезда- Вера Брежнева. Почему она
выбрали псевдоним, по-моему, понятно. ВЕРА БРЕЖНЕВА - родилась 3 февраля, в
пригороде Днепропетровска, городке Днепродзержинске – родине Леонида Брежнева.
Именно фамилия выдающегося земляка и стала ее псевдонимом.  Этот псевдоним
является гетеронимом, но с оттенками ассоциативного геонима.

Не менее известен человек со звучным псевдонимом Маршал. Это и есть наш
следующий герой.
         МАРШАЛ
(МИНЬКОВ) АЛЕКСАНДР ВИТАЛЬЕВИЧ (р. 7.06.1957 г.) - автор и исполнитель, родился
в городе Кореновске Красноярского края, в семье военного летчика. Именно это
повлияло на выбор псевдонима, как бы в честь своего отца. Данный псевдоним
относится к видоизмененному титлониму.

А кто не знает шуструю, смешную девчонку – Воробей. Она быстро заполонила и
заворожила своими шутками нас с экранов телевизора.
         ВОРОБЕЙ
(ЛЕБЕНБАУМ) ЕЛЕНА ЯКОВЛЕВНА
Елена Воробей родилась 5 июня 1967 года в Бресте,
неподалеку от Брестской крепости. «Хулиганистая крепостная девчонка», - так
Воробей характеризует себя в детские годы. Дворовые игры, деревья, заборы –
главные воспоминания тех лет. Соответственно
эти воспоминания о детстве и подтолкнули Елену взять этот псевдоним. Он
относится скорее к пайзонимам, чем к френонимам.

Заключение

Выполняя данную работу, мне  было очень интересно. Удалось,
хоть на секунду, заглянуть в тайну имени, понять причины, которые побуждают
людей взять тот или иной псевдоним. С помощью классификации определены группы.
Удивительно, какое разнообразие псевдонимов существует в мире. И удивительно,
на сколько популярно использование псевдонимов в современном мире. Работа может
быть продолжена, ведь как сказано выше: появляются новые псевдонимы и новые
группы. А также в будущем хочется рассмотреть такую обширную тему, как логины,
популярность которых сейчас неизменно растет с введение в нашу жизнь
компьютерных технологий.
Таким образов, возвращаясь к поставленным задачам, я
пришла к следующим выводам:
1.
Основные  причины появления
псевдонимов -  незвучная фамилия или произведения не соответствующие имиджу
автора.
2.
Способы образования псевдонимов
разнообразны. Существует классификация, которая насчитывает  57 видов.
3.
Наиболее часто используются
следующие: аноним, титлоним и метоним.

         Работа
может быть использована для педагогов при подготовке к факультативным и элективным
занятиям, а также научным пособием для учеников и желающим правильно и грамотно
подобрать себе псевдоним.

Литература

1.
Дмитриев  В.Г. Скрывшие свое имя.
-  М. :Просвещение, 1996.
2.
Советский энциклопедический
словарь.
3.
Русскоязычные сайты, найденные
поисковой системой  Rambler и Google.
4.
Опрос учащихся
5.
Некоторые особенности отражения
эмоциональной окраски слова в “Толковом словаре русского языка” С.И. Ожегова,
Н.Ю. Шведовой.// Язык и культура:
6.
Тезисы докладов 1-й международной
конференции. - Воронеж: Квадрат, 1996. - Материалы всероссийской
научно-методической конференции. - Воронеж: Изд-во Воронежского педагогического
ун-та. 1996.
7.
Материалы Международной научной
конференции. - Соликамск, 1997.
8.
Материалы V региональной научно-методической
конференции. - Воронеж, 1998
9.
Материалы региональной
научно-теоретической конференции, посвященной 25-летию кафедры общего
языкознания и стилистики Воронежского университета. - Воронеж, 1998.
10.
Русский язык конца XX века -
Воронеж: ИПЦ, 1998.

  Приложение 1

Анкета

Анкетирование
для учащихся 5 – 9  классов по теме: «Псевдонимы, их образование и
использование»

Вопросы:

1.Что такое псевдоним? (дать определение)
   2.Назовите  причины появления псевдонимов.
3.Вы взяли бы себе  псевдоним?
4.Приведите примеры псевдонимов.
5.Кто пользуется псевдонимами?

Скачано с www.znanio.ru

[2]
 Дмитриев  В.Г. Скрывшие свое имя:   группы
псевдонимов. -  М. : Просвещение, 1996.

file_name: ПСЕВДОНИМЫ.doc

alt: Введение Люди, увлекающиеся литературой, взяв в руки очередную книгу, посмотрев на имя автора, зачастую не догадываются о том, что скрывается за этими именами - настоящая…

alt: Назовите причины появления псевдонимов

alt: Глава 2. Классификация псевдонимов

alt: Пайзоним М.Горький

alt: Глава 4 Псевдонимы в современном мире

alt: Литература 1.

alt: Приложение 1

title: Исследовательская работа учащегося  "Псевдонимы"


extracted_text:
4. История гуннов: культура,
происхождение и проживание
Обстоятельства в той же мере творят людей, в какой люди творят
обстоятельства.
Марк Твен
История гуннов, как
народа, очень интересна, и для нас, славян, представляет интерес тем, что
гунны, с большой долей вероятности, являются предками славян. В данной статье
мы рассмотрим ряд исторических документов и древних писаний, которые достоверно
подтверждают тот факт, что гунны и славяне это один народ.
Исследование
происхождения славян крайне важно, поскольку веками нам преподносится история,
в которой русские (славяне) до прихода Рюрика были слабыми, не образованными,
без культуры и традиций. Некоторые ученые идут еще дальше и говорят о том, что
славяне были настолько разобщены, что даже не могли самостоятельно управлять
своими землями. Именно поэтому они призвали варяга Рюрика, который и заложил
новую династию правителей Руси. В статье «Рюрик – славянский варяг» мы привели
ряд неопровержимых фактов, говорящих о том, что варяги это есть русские. В
данной же статье будет рассмотрена культура гуннов и их история, чтобы
продемонстрировать широкой публике, что гунны были предками славян.
Начнем разбираться в этой весьма запутанной ситуации…
Азиатская культура гуннов

История гуннов берет
свое начало в 6 веке до нашей эры. Именно с этого времени мы и начнем наш
рассказ. Для того, чтобы разобраться кем же на самом деле были гунны мы будем
опираться на исторические труды Аммиана Мацеллинна (крупный древнеримский
историк, который начал подробно описывать исторические процессы, начиная с 96
года до нашей эры, но есть в его трудах и отдельные главы, связанные с империей
гуннов), древнекитайские летописи.
Впервые крупное
исследование культуры гуннов было проведено французским историком Дегиньем,
который высказал идею об азиатском происхождении гуннов. Вкратце эта теория
заключается в том, что Дегинь увидел удивительно сходство слов «гунны» и
«сюнны». Сюннами же назывался один из крупных народов, населявших территорию
современного Китая. Такая теория, мягко говоря, является не состоятельной и
говорит лишь о том, что рассматриваемые народы когда-то очень давно были единым
целом или имели общих предков, но никак не о том, что гунны являются потомками
сюннов.
Существует и другая
теория происхождения славян, которая в корне опровергает мысли, которые
высказал Дегинье. Речь идет о европейском происхождении. Именно эта история
гуннов нас и интересует. Ее мы и будем рассматривать. Досконально изучить
данную проблему в рамках одной статьи крайне тяжело, поэтому данный материал
просто продемонстрирует неопровержимые доказательства того, что гунны были
предками славян, а более детально народ гунны, и в частности история великого
князя и война Атиллы, будет рассмотренная в других статьях.
Народ гунны в европейских
источниках
Первое подробное и
конкретное упоминание о гуннах в летописях датируется 376 годом до нашей эры.
Этот год ознаменовался войной, которая вошла в историю под названием
гото-гуннской войны. Если о племенах готов мы знаем достаточно и их
происхождение не вызывает никаких вопросов, то племя гунны впервые было описано
именно при этой войне. Следовательно, остановимся более подробно на противниках
готов, чтобы понять, кем же они были. И тут есть очень любопытный факт. В войне
376 года до н.э. с готами воевали … русичи и болгары! Данная война подробно
описана Аммианом Марцеллином, римским историком, и именно у него впервые мы
обнаруживаем это понятие – гунны. А кого Марцеллин понимал под гуннами, мы уже
поняли.

Уникальными и важными
являются записи, которые сделал Приск Понтийский (византийский ученый-историк),
во время своего пребывания у Атиллы, вождя гуннов, в 448 году. Вот как
Понтийский описывает быт Атиллы и его окружения: «Город, в котором жил Атилла,
представляет собой огромное селение, в котором располагались хоромы самого
вождя Атиллы и его приближенных. Эти хоромы были сделаны из бревен, а
украшались они башнями. Постройки внутри двора были сделаны из гладких досок,
покрытых изумительной резьбой. Окружены хоромы были деревянной изгородью… Званых
гостей, подданные Атиллы встречали с хлебом и солью». Мы четко видим, что
древний историк Понтийский описывает быт, который в дальнейшем был присущ
именно славянам. А упоминание о встречи гостей с хлебом и солью только
усиливают это сходство.
Еще более убедительное
и однозначное значение термина «гунн» мы видим у другого историка из
византийского 10 века Константина Богрянородского, который описывал следующие:
«Этот народ мы всегда называли хуннами, в то время как они себя называют
руссами». Уличить во лжи Богрянородского тяжело, как минимум по тому, что
гуннов он видел своими собственными глазами, когда в 941 году н.э. киевский
князь Игорь со своим войском осаждал Царьград.
Такой перед нами
предстает история гуннов согласно европейской версии.
Племена гуннов в Скандинавии
Ученые древнего мира из
Скандинавии в своих трудах дают однозначную характеристику того, кто такие
гунны. Этим термином скандинавы называли восточнославянские племена. При этом
они никогда не разделяли понятия славяне и гунны, для них это был один народ.
Но обо всем по порядку. Перед нами скандинавская версия, где однозначно
определяются племена гуннов.

Шведские летописцы
пишут о том, что территория, на которой проживали восточные славяне, с древних
времен именовалась немецкими племенами, как «Хуланд», в то время, как
скандинавы эту же территорию именовали землей хунов или Хунаханд. Восточных
славян, которые населяли данную территорию, и скандинавы и немцы называли
«Хуны». Этимологию слова «гунны» скандинавские ученые объясняют древними преданиями
об амазонках, которые жили в землях между Дунаем и Доном. Этих амазонок
скандинавы издревле называли «Хуна» (Гунна), что в переводе означает «женщина».
Отсюда и пошло данное понятие, а также название земель, где эти народы
проживали «Хуналанд» и название самой страны «Хунагард».
Олаф Далин, известный
шведский ученый, писал в своих трудах: «Кунагард или Хунагард происходит от
слова «хуна». Раньше эта страна нам была известна, как Ванланд, т.е. страна
населенная ваннами (по-нашему венедами)». Другой скандинавский историк Олаф
Верелий в своем рассказе писал: «Под гуннами наши предки (предки скандинавов)
понимали восточных славян, которых в дальнейшем называли венедами».
Скандинавы довольно
долго называли племена восточных славян гуннами. В частности скандинавский
воевода Ярослава Мудрого Ярл Эймунд, называл страну русского князя страной
гуннов. А немецкий ученый того времени, времени Ярослава Мудрого, именем Адам
Бременский писал еще более точные сведения: «Датчане называют землю русских
Остроградом или Восточной страной. Иначе они называют эту страну Хунагардом, по
населявшему эти земли племени гуннов». Другой скандинавский историк Саксон
Грамматик, живший в Дании с 1140 по 1208 год, в своих трудах неизменно называет
русские земли Хунохардией, а самих славян - русичами или хуннами.
Следовательно, мы можем
сделать вывод, что народа гунны, как такового, в Европе не было, поскольку на
этой территории проживали восточные славяне, которых другие племена так и
называли. Напомним, что впервые данный термин был введен Марцеллином, который
во многом в своих трудах опирался на рассказы готов, бежавших с востока на
запада под давлением неизвестных им племен, которые сами готы стали называть
гуннами.

file_name: 4 История гуннов культура, происхождение и проживание.doc

alt: И тут есть очень любопытный факт

alt: А немецкий ученый того времени, времени

title: "История гуннов"


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Образовательные
области:
Познание, Творчество.
Раздел:
ФЭМП
Тема:
«Цифры
от 1 до 5. Соотнесение количества предметов с цифрой.»
Цель:
закрепление
знаний о цифрах и числах от 1 до 5.
Задачи:
закрепить
представление о пространственных отношениях (слева, справа, вверху, внизу);
закрепить умение устанавливать соотношение между 5 предметами, объединять их в
группу по 5 штук; закрепить знания о составе чисел 3,4,5; развивать умение
устанавливать равенство групп предметов, когда предметы находятся на различном
расстоянии; мелкую моторику рук; воспитывать аккуратность, умение доводить
начатое дело до конца.
Оборудование
и материалы: рабочая
тетрадь №2, раздаточный материал, демонстрационный материал (таб.№10 «Состав
числа»)
Предварительная
работа: на
прогулке педагог предлагает детям на песке нарисовать цифру и выложить рядом
столько же предметов; поиграть в игру «Созвездия»
Словарная
работа: слева,
справа, вверху, внизу.
Билингвальный
компонент: түймедақ – ромашка, бүршік – шишка,  ағаш
– дерево.

Этапы деятельности

Управленческие действия педагога

Деятельность детей

Мотивационно-побудительный

Сюрпризный момент: в гости пришли
  цифры. Давайте их поприветствуем и прочитаем стихи.
Предварительно
  педагог на доске распологает цифры от 1 до 10.
-
  Цифры принесли нам задания. Они очень интересные и занимательные. Давайте
  попробуем их выполнить.

Проявляют
  интерес, берут знакомую цифру и рассказывают про неё стихотворение.

Соглашаются
  с педагогом.

Организационно-поисковой

Игра «Закрась правильно» (с.38,
  №1)
-
  Какие цифры вы уже знаете?
Задание:
  рассмотреть картинку и закрасить только цифры.
Уточняет,
  какие цифры дети закрасили.

Игра «Собери букет» (с.38, №2)
Задание:
  собрать букеты из 5 ромашек и подарить их всем своим друзьям.

Физкультминутка «Түрлі жіпті…»
Түрлі
  жіпті көп тауып
Кесте
  тікті ақ тауык
Қауындықта
  ақ қораз
Дайындады
  қақ біраз.

Игра
  «Покажи правильно» (с.39, №3)
Загадывает
  загадку:
«Маленький,
  удаленький
Сквозь
  землю прошёл,
Красную
  шапочку нашёл.» (гриб)
-
  Что это?
-
  Ребята, посмотрите на картинку и покажите стрелочками увеличение количества
  предметов.
-
  Куда укажет стрелочка от двух грибочков?

Игра
  «Найди недостающую фигуру» (с.39, №4)
Предлагает
  детям посмотреть на картинки и ответить:
-
  Что нарисовано на верхней левой картинке?
-
  Что нарисовано на правой верхней картинке?
-
  Что нарисовано на левой нижней картинке?
-
  Посмотрите внимательно на предметы возле квадратиков и раскрасьте недостающую
  фигуру.
Что
  вы раскрасили?
Проводит
  индивидуальную работу.

Работа
  с таблицей №10 «Состав чисел»

Билингвальный
  компонент: түймедақ
  –
  ромашка, бүршік
  –
  шишка,  ағаш
  – дерево.

Называют
  цифры от 1 до 5, выполняют задание – закрашивают цифры.

-
  1,2,3,4,5.

Обводят
  ромашки в группы по 5 штук.

Выполняют
  движения в соответствии с текстом.

Отгадывают
  загадку.

-
  Гриб.
Внимательно
  рассматривают картинку и выполняют задание: от 2-х грибов к 3-м, от 3-х к 4-м
  и т.д.

Рассматривают
  картинки:

-
  Нарисовано дерево.

-
  Яблоко.

-
  Ёлка.

Рассматривают
  картинку и находят недостающую – это шишка.

Определяют
  состав чисел 3,4,5.

Повторяют
  слова на каз. языке за педагогом.

Рефлексивно-корригирующий

Самоконтроль
  и самооценка выполненой работы.

Сравнивают
  свою работу с образцом педагога.

Ожидаемый
результат.

Воспроизводят: объединяют
предметы в группы; решают логичесие задачи.
Понимают: принцип увеличения
количества предметов на один.
Применяют: знания о цифрах от
1 до 5.

file_name: ТЕХКАРТА ФЭМП ЦИФРЫ ОТ 1 ДО 5..docx

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ

alt: Организационно-поисковой

title: ТЕХКАРТА ФЭМП ЦИФРЫ ОТ 1 ДО 5.


extracted_text:
Проверочная работа по теме
«Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание»
Вариант 1
1.
Продолжи
ряд чисел.
2, 4, …, 8,… .
9, …, 5, 3, … .
2.     Вычисли.
4 + 2 =        2 + 3 =         4 + 1
+ 2 =
5 – 3 =        8 + 2 =         7 – 1
– 1 =
7 + 1 =        6 – 4 =         9 + 1
– 2 =
3.  Подчеркни
верные  записи

6+ 2 = 8                    10 – 3 = 3 +3

10 – 1 > 8
7 -0
> 3+4

5+ 3 < 3 +5               2 + 6 = 4

8 – 3 = 5                   7 – 4 = 6 – 3

4. Прочитай задачу. Нарисуй схему, запиши решение и ответ.
В вазе лежало 4 яблока и 3 апельсина.
Сколько всего фруктов было в вазе?
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
      5. Начерти отрезок длиной 5 см. Ниже начерти
отрезок на 2 см больше.

6. Вставить пропущенное число так , чтобы  запись была верной .
          2 + 4 < 8 – *
4+3 < 2 + *
    7.*
Сколько
лет
Юре, если через 3 года родители будут праздновать его

десятилетие?

Ответ:

8. Соедини точки так, чтобы получилась ломаная линия из трёх звеньев:

Проверочная работа по теме
«Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание»
Вариант 2
1.
Продолжи
ряд чисел.

1, 3, …, 7, … .
              10, …, 6, …, 2.
2.      Вычисли.
3 + 2 =                 2 + 4 =                 5
+ 1 + 2 =
6 – 2 =                 6 + 1 =                 8
– 1 – 1 =
7 + 2 =                 7
– 3 =                 3 + 1 + 2 =
3. Подчеркнуть
верные  записи

7 + 2 = 9                    10 – 2 = 5+3

10 – 2 > 7                  7 -0 > 3+4

6 + 3 < 3 +6                2 + 6 = 4

9 – 3 = 5                     7 – 4 = 6 – 3

4.  Прочитай
задачу. Нарисуй схему, запиши решение и ответ.
На горке каталось 3
девочки и 5 мальчиков. Сколько всего детей каталось на горке?
_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
5.  Начерти отрезок
длиной 4 см. Ниже начерти отрезок на 3 см больше.

6. Вставить
пропущенное число так , чтобы  запись была верной .
          2 + 4 < 9 –
*                2+3 < 2 + *

7. * Сколько лет Оле, если через 2 года родители будут праздновать её

десятилетие?

Ответ:

8.
Соедини точки отрезками так, чтобы получилась замкнутая ломаная линия:

file_name: Числа от 1-10 .docx

title: Проверочная работа по математике  по теме  "Числа от 1-10"


extracted_text:
Лекция на тему:
Классификация организационных форм и видов
экономического контроля
Функции
экономического контроля распространяются на экономическую деятельность всех
звеньев народного хозяйства. По организационным формам экономический контроль в
Украине подразделяют на государственный, муниципальный, независимый и контроль
собственника.
Государственные
органы, осуществляющие функции экономического контроля, это: Счетная палата
Верховной Рады Украины, Государственная налоговая администрация Украины,
Государственная контрольно-ревизионная служба Украины, Государственное
казначейство Украины (два последних органа подчиняются Минфину Украины), Фонд
государственного имущества Украины, Министерство экономики Украины,
Министерство труда и социальной политики Украины, Государственный комитет
статистики Украины, Антимонопольный комитет Украины, Национальный банк
Украины.
Специализированные
органы контроля — Государственный комитет Украины по стандартизации,
метрологии и сертификации качества продукции (Госстандарт Украины),
Государственный таможенный комитет Украины, Государственная инспекция Украины
по защите прав потребителей (Госпотребзащита), Государственная автомобильная
инспекция, Государственная пожарная инспекция, Государственная санитарная
инспекция и др.
Муниципальный
контроль — местные Советы народных депутатов и их комиссии.
Независимый
контроль — аудиторский, создается на хозрасчетных началах.
Контроль
собственника — внутрисистемный, внутрихозяйственный.
Организационные
формы экономического контроля в Украине показаны на рис. 1.1.
Счетная
палата Верховной Рады Украины, созданная в соответствии с Конституцией
Украины, является постоянно действующим высшим органом государственного финансово-экономического
контроля. Она осуществляет свою деятельность самостоятельно, независимо от
каких-либо других органов государства.
Задачи Счетной
палаты:
организация и
осуществление контроля за своевременным выполнением доходной и расходной частей
Государственного бюджета Украины, расходованием бюджетных средств, в тому
числе средств общегосударственных целевых фондов по объемам, структуре и их
целевому назначению;
осуществление
контроля за возникновением и погашением внутреннего и внешнего долга Украины,
определение эффективности и целесообразности расходов государственных средств,
валютных и кредитно-финансовых ресурсов;
контроль за
финансированием общегосударственных программ экономического,
научно-технического, социального и национально-культурного развития, охраны
окружающей среды, использования объектов государственной собственности, не
подлежащих приватизации;

Рис. 1.1.
Организационные формы экономического контроля в Украине

контроль за
соблюдением законности при предоставлении Украиной займов, экономической и
другой помощи иностранным государствам, международным организациям, а также
при заключении договоров о государственных займах и кредитах; осуществление
контроля за использованием кредитов, полученных Украиной от иностранных
государств, банков и международных организаций, и займов, не предусмотренных
Государственным бюджетом Украины;
контроль за
законностью и своевременностью движения средств Государственного бюджета
Украины, а также внебюджетных фондов в учреждениях Национального банка Украины
и уполномоченных банков;
осуществление
контроля за денежной эмиссией, использованием золотого запаса, драгоценных
металлов, камней, предоставлением кредитов и осуществлением операций по
размещению золотого и валютного резервов;
анализ
установленных отклонений от показателей Государственного бюджета Украины и
подготовка предложений по их устранению, а также по совершенствованию бюджетного
процесса в целом;
регулярное
информирование Верховной Рады Украины, ее подразделений о ходе выполнения
Государственного бюджета Украины и состоянии погашения внутреннего и внешнего
долга Украины, о результатах осуществления других контрольных функций.
Кроме
перечисленных задач Счетная палата выполняет другие поручения Верховной Рады
Украины, имеющие контрольный характер.
Счетная палата
осуществляет финансово-экономический контроль на основаниях законности,
плановости, объективности, независимости и гласности.
Правовая
основа организации и деятельности Счетной палаты определяется Конституцией Украины
и Законом Украины «О Счетной палате», другими нормативно-правовыми актами.
В соответствии
с задачами, поставленными перед Счетной палатой, она выполняет следующие
функции:
контролирует
выполнение законов и Государственного бюджета Украины, финансирование
общегосударственных программ, сохранение и использование государственного
имущества органами государственной исполнительной власти и должностными
лицами, избираемыми или утверждаемыми Верховной Радой Украины;
по поручению
Верховной Рады Украины проверяет использование органами исполнительной власти
средств общегосударственных целевых фондов и внебюджетных фондов;
контролирует
эффективность управления средствами Государственного бюджета Украины
Государственным казначейством Украины, законность и своевременность движения
средств общегосударственных целевых фондов в Нацбанке Украины, уполномоченных
банках и кредитных учреждениях;
по поручению
Верховной Рады Украины осуществляет контрольные функции относительно
финансирования общегосударственных программ экономического, научно-технического,
социального и национально-культурного развития, охраны окружающей среды и
других, утверждаемых Верховной Радой Украины;
контролирует
инвестиционную деятельность органов государственной исполнительной власти, проверяет
законность и эффективность использования финансовых ресурсов, выделяемых из
Госбюджета Украины на выполнение общегосударственных программ;
контролирует
деятельность Антимонопольного комитета Украины и Фонда государственного
имущества Украины;
проверяет по
поручению Верховной Рады Украины в соответствии со своим статусом смету
расходов, связанных с деятельностью Верховной Рады Украины и ее аппарата, вспомогательных
органов и служб Президента Украины и аппарата Кабинета Министров Украины, а
также расходование средств государственными учреждениями, действующими за
рубежом и финансируемыми из Госбюджета Украины;
осуществляет
связи с контрольными органами иностранных государств и соответствующими
международными организациями, заключает с ними договоры о сотрудничестве.
Счетная палата
имеет полномочия осуществлять контрольно-ревизионные, экспортно-аналитические,
информационные и другие виды деятельности, обеспечивающие единую систему
контроля за использованием средств общегосударственных целевых фондов,
внебюджетных фондов, финансово-кредитных и валютных ресурсов. Кроме того, ей
предоставлено право производить проверки и ревизии деятельности Нацбанка
Украины, Фонда государственного имущества, других подотчетных Верховной Раде
Украины органов, а также на предприятиях и в организациях независимо от форм
собственности в пределах ее функций.
Следовательно,
Счетная палата — это главный орган финансово-экономического контроля в Украине,
в котором соединяются общегосударственный экономический и финансовый контроль
всех звеньев власти.
Государственная
налоговая администрация Украины и ее органы на местах контролируют
соблюдение законодательства о налогах, правильность вычисления и своевременность
внесения в бюджет налогов и других платежей, установленных законодательством, а
также принимают меры по предупреждению уклонения юридических и физических лиц
от уплаты налогов.
Государственная
контрольно-ревизионная служба Украины и ее органы на местах контролируют
соблюдение финансовой дисциплины предприятиями и организациями по
территориальному делению расходования средств из государственного бюджета на
социальные потребности, содержание органов государственного управления и др.
Государственное
казначейство Украины и его подразделения в регионах контролируют
расходование средств государственного бюджета учреждениями и организациями в
соответствии с их сметами оперативно в момент их расходования. Так, учреждения
и организации, финансируемые из государственного бюджета, не могут получать
или переводить средства другим субъектам с текущих счетов в банках без
предварительного контроля со стороны органов Государственного казначейства
Украины.
Фонд
государственного имущества Украины (далее Фонд) является государственным
органом, который осуществляет государственную политику в сфере приватизации государственного
имущества, выступает как арендодатель имущественных комплексов, являющихся
общегосударственной собственностью. Он подчинен в своей деятельности и подотчетен
Верховной Раде Украины.
В Автономной
Республике Крым, областях, городах Киеве и Севастополе Фонд создает
региональные отделения. В случае необходимости Фонд имеет право создавать представительства
в других городах и районах Украины.
Основные
задания Фонда:
защита
имущественных прав Украины на ее территории и за границей;
реализация
прав распоряжения имуществом государственных предприятий в процессе их
приватизации, создание совместных предприятий;
осуществление
полномочий по организации и проведению приватизации имущества предприятий,
находящегося в общегосударственной собственности, а также относительно
арендодателя имущества государственных предприятий и организаций, их
структурных подразделений;
содействие
процессу демонополизации экономики и создание условий для конкуренции
производителей.
Фонд в
соответствии с возложеными на него задачами:
разрабатывает
и передает Кабинету Министров Украины проекты государственных программ
приватизации, организовывает и контролирует их выполнение;
изменяет в
процессе приватизации организационно-правовую форму предприятий, находящихся в
общегосударственной собственности, путем преобразования их в открытые
акционерные общества;
осуществляет
полномочия собственника относительно части акций акционерных обществ, которые
не были реализованы в процессе приватизации, в частности несет ответственность
в пределах указанной части;
продает
имущество, находящееся в общегосударственной собственности, в процессе его
приватизации, включая имущество ликвидированных предприятий и объектов незавершенного
строительства;
создает
комиссии по приватизации;
утверждает
планы приватизации имущества, находящегося в общегосударственной
собственности;
заключает
договоры с посредниками по организации подготовки к приватизации и продаже
объектов приватизации;
выдает
лицензии посредникам;
осуществляет
связь с местными органами приватизации;
принимает меры
по привлечению иностранных инвесторов в процесс приватизации;
выступает как
арендодатель имущества целостных имущественных комплексов предприятий,
организаций, их структурных подразделений, являющихся общегосударственной
собственностью, дает разрешение предприятиям, организациям на передачу в аренду
имущественных комплексов их структурных подразделений;
принимает
участие в создании совместных предприятий, в уставный фонд которых передается
имущество, являющееся общегосударственной собственностью;
разрабатывает
проекты нормативных актов по вопросам управления имуществом, находящимся в
государственной собственности, и его приватизации;
принимает
участие в разработке и заключении межгосударственных соглашений по вопросам
собственности и использования государственного имущества;
представляет
интересы Украины за рубежом по вопросам, касающимся защиты имущественных прав
государства.
Актуален
вопрос о формах собственности. Решающим в определении перспектив его решения
является определение частной собственности. И здесь следует особо отметить,
что впервые на законодательном уровне предусматривается закрепить это право
как основу свободы, духовной и экономической независимости граждан.
Одновременно с частной собственностью в законодательном порядке также закрепляется
государственная и коллективная собственность.
Разделение
собственности на государственную и частную объективно связано с определением
двух основных субъектов права собственности: государства и лица.
Что касается
коллективной собственности (собственности трудовых коллективов,
коллективов-арендаторов, коллективных предприятий, кооперативов, хозяйственных
обществ, профессиональных союзов и т. п.), то это самостоятельная форма
собственности. Ее следует считать производной от частной. Коллективная
собственность — это общая собственность отдельных лиц. Она существует во всех
странах и является только средством организации сотрудничества конкретных людей,
в пределах которого определяются отношения между ними, порядок управления
коллективом и собственностью. Через такую организацию и реализуются функции
владения, пользования и распоряжения имуществом.
Фонд имеет
право:
издавать в
пределах своей компетенции нормативные документы, обязательные для выполнения
органами государственной исполнительной власти, другими юридическими лицами,
контролировать их выполнение;
получать от
органов государственной исполнительной власти информацию, необходимую для
выполнения возложенных на Фонд задач и функций;
производить
инвентаризацию общегосударственного имущества, которое в соответствии с
Государственной программой приватизации подлежит приватизации, а также
осуществлять аудиторские проверки эффективности его использования;
утверждать
смету расходов из государственного внебюджетного фонда приватизации в
пределах, установленных Государственной программой приватизации имущества государственных
предприятий.
Министерство
экономики Украины контролирует выполнение планов экономического и
социального развития государства, утвержденных Верховной Радой Украины, выявляет
отклонения от заданных параметров развития отдельных отраслей народного
хозяйства и принимает меры по их предупреждению, т.е. осуществляет контроль
экономики на макроуровне.
Министерство
труда и социальной политики Украины контролирует соблюдение
законодательства по вопросам труда и заработной платы в отраслях народного
хозяйства, тарифных соглашений по оплате труда, механизма регулирования фонда
оплаты труда. Кроме того, Министерство труда и социальной политики
разрабатывает и утверждает нормативные документы по вопросам регулирования занятости
населения, использования труда и его оплаты.
Государственный
комитет статистики Украины контролирует по данным отчетности
сбалансированность рынка товаров, выполнение программ экономического и социального
развития государства, наличие товарных, материальных, трудовых и других
ресурсов, необходимых для населения и для развития народного хозяйства,
осуществляет выборочные контрольные переписи ресурсов и т. п.
Правительство
Украины предоставило Госкомстату право осуществлять контроль за выполнением
министерствами, государственными комитетами и ведомствами, концернами,
ассоциациями, а также подчиненными им предприятиями и объединениями
законодательства и нормативных актов по вопросам статистики, учета и
отчетности, обеспечение достоверности государственной отчетности, давать
обязательные для исполнения указания по устранению обнаруженных недостатков.
Кроме того, Госкомстат имеет право получать от органов управления, предприятий
и объединений статистическую и бухгалтерскую отчетность и разъяснения к ней
независимо от форм собственности; проверять первичную документацию и
достоверность отчетных данных; требовать письменных объяснений и других
материалов в связи с обнаруженными нарушениями, давать обязательные для
исполнения указания по устранению нарушений отчетной дисциплины, а также по
проведению в необходимых случаях ревизий финансово-хозяйственной деятельности
предприятий, объединений и организаций. Указания органов государственной
статистики подлежат обязательному исполнению министерствами, ведомствами, предприятиями
и объединениями с извещением их в 10-дневный срок о принятых мерах.
Госкомстат
имеет право отменять не утвержденную в установленном порядке отчетность,
проверять состояние учета и отчетности на всех уровнях хозяйственного управления,
а в случае обнаружения приписок и других искажений отчетных данных направлять
необходимые материалы в органы прокуратуры для привлечения виновных к ответственности.
Госкомстат и
его органы на местах направляют органам управления заключения о своевременности
представления и качестве отчетов подведомственных им предприятий и объединений,
а также осуществляют контроль за привлечением их руководителей и других
должностных лиц к ответственности за представление недостоверных данных и
нарушение отчетной дисциплины.
Антимонопольный
комитет Украины предотвращает возникновение монопольного положения на рынке
предпринимателей, ограничивающих конкуренцию определенного товара. В противном
случае это приводит к нарушению рыночных отношений при производстве и
реализации отдельных видов товаров, к недобросовестной конкуренции в
предпринимательской деятельности.
Национальный
банк Украины в соответствии с уставом и законодательством о банках и
банковской деятельности контролирует наличие денег в обращении, использование
кредитов по целевому назначению, соблюдение предпринимателями кассовой
дисциплины, правил расчетов в народном хозяйстве и других операций, возложенных
на банки в условиях рыночных отношений, а также расходование средств из
государственного бюджета, осуществляет эмиссию денег и регулирует денежные
отношения в государстве. Кроме того, он контролирует деятельность коммерческих
банков, регистрирует их, получает от них балансы, расчеты экономических
нормативов и другую отчетность, проводит ревизии, вносит предложения по
улучшению их деятельности или об их закрытии, если они как акционерные
образования нарушают действующее законодательство. Национальный банк Украины
издает в пределах своих полномочий инструкции, положения и другие нормативные
документы по кассовым, расчетным, кредитным, валютным операциям.
К специализированным
органам экономического контроля принадлежат государственные комитеты,
инспекции и др.
Государственный
комитет Украины по стандартизации, метрологии и сертификации (Госстандарт
Украины) — это центральный орган исполнительной власти, подведомственный
Кабинету Министров Украины. В пределах своей компетенции он проводит
мероприятия по стандартизации, обеспечению единства и достоверности измерений
и сертификации продукции, а также координирует работу других органов
государственного управления по этим вопросам.
Главные задачи
Госстандарта:
создание системы
нормативно-технической документации, которая устанавливает прогрессивные
требования к разработке, производству и использованию продукции (работ, услуг)
с целью повышения технического уровня и качества, гарантирования                                                                   безопасности
использования, совместимости и взаимозаменяемости, охраны окружающей среды,
ресурсосбережения, более широкого применения мало- и безотходных технологий, а
также повышения роли потребителя в определении конкретных характеристик
продукции (работ, услуг);
создание и
обеспечение функционирования государственной системы сертификации продукции;
осуществление
государственного надзора за внедрением и соблюдением требований стандартов,
технических условий и образцов (эталонов) на продукцию (работы, услуги) и
государственного метрологического надзора, использование прав по
предотвращению выпуска недоброкачественной продукции;
определение
основных направлений и координация проведения мероприятий межгосударственного
и международного сотрудничества, связанных со стандартизацией, метрологией и
сертификацией;
организация
нормативно-методического обеспечения общественного производства по вопросам
стандартизации, метрологии и сертификации;
организация
научно-технической информации в сфере стандартизации, метрологии и
сертификации.
Госстандарт
Украины в соответствии с возложенными на него задачами:
осуществляет
методическое руководство, координацию и контроль за деятельностью министерств,
ведомств и объединений предприятий по стандартизации, метрологии и
сертификации;
готовит
предложения о социальных, экономических и правовых основах обеспечения качества
продукции (работ, услуг); взаимодействует с обществами потребителей и другими
общественными организациями в сфере стандартизации, метрологии и сертификации;
с учетом задач
социально-экономического развития Украины определяет приоритетные направления
развития сферы стандартизации, метрологии и сертификации;
осуществляет
методическое руководство разработкой министерствами, ведомствами и
объединениями предприятий методологического обеспечения, утверждает и систематически
проводит оценку их реализации;
утверждает
государственные стандарты (за исключением стандартов проектирования и
строительства, использования ресурсов, охраны окружающей среды от загрязнения
и других вредных влияний), проводит экспертизу проектов государственных
стандартов и технических условий, отвечает за их научно-технический уровень и
технико-экономическое обоснование;
ведет в
установленном порядке учет и регистрацию государственных стандартов,
технических условий и изменений, вносимых в них, решений об их отмене,
посылает заинтересованным лицам соответствующую информацию;
имеет
исключительное право издавать и переиздавать государственные стандарты;
организовывает
работу по сертификации, осуществляет организационно-методическое руководство
функционированием государственной системы сертификации, признает в
установленном порядке сертификаты других стран;
предоставляет
методическую помощь предприятиям, их объединениям и организациям во внедрении
международных стандартов по системам управления качеством, организовывает
сертификацию этих систем.
Государственный
таможенный комитет Украины контролирует соблюдение предпринимателями и
физическими лицами таможенного законодательства и нормативных актов при уплате
пошлины на экспорт и импорт товаров через границу Украины, а также при
внутригосударственных операциях, за которые необходимо платить пошлину.
Государственная
инспекция Украины по защите прав потребителей (Госпотребзащита) и ее органы
в Автономной Республике Крым, областях, городах и районах осуществляют
государственный контроль за соблюдением предприятиями, организациями и
учреждениями независимо от форм собственности и хозяйствования, а также гражданами
законодательства о защите прав потребителей, других нормативных актов по
вопросам торговли и предоставления услуг населению; осуществляет проверку
непосредственно на предприятиях промышленности, сферы услуг, торговли и
предприятиях общественного питания, на базах, складах и в экспедициях
независимо от форм собственности и хозяйствования.
Государственная
автомобильная инспекция (ГАИ) контролирует соблюдение законодательства и
нормативных актов при регистрации и учете подвижного состава транспортных
средств (автомобили, прицепы, мотоциклы) предпринимателями и физическими
лицами. Кроме того, ГАИ контролирует соблюдение владельцами транспортных
средств и водителями правил дорожного движения на дорогах Украины.
Государственная
пожарная инспекция осуществляет контроль за соблюдением противопожарных
правил предпринимателями и населением, профилактические мероприятия по
предотвращению пожаров, а в случае возникновения — гашение.
Государственная
санитарная инспекция контролирует соблюдение санитарно-гигиенического и
противоэпидемиологического законодательства предпринимателями и населением, а
также проводит профилактику возникновения эпидемий, массовых заболеваний.
Муниципальный
экономический контроль осуществляется в соответствии с законодательством о
местных Советах народных депутатов и местном региональном самоуправлении.
Комиссии по вопросам планирования, бюджета и финансов осуществляют контроль за
выполнением планов и программ экономического и социального развития и бюджета;
контролируют поступление и расходование внебюджетного фонда. В компетенцию
исполнительных комитетов сельских, поселковых, городских Советов народных
депутатов входит контроль за состоянием учета и отчетности на предприятиях, в
организациях и учреждениях, являющихся коммунальной собственностью, за
соблюдением обязательств по платежам в бюджет местного самоуправления
предприятиями и организациями.
Государство
делегировало местным Советам народных депутатов и местному и региональному
самоуправлению следующие дополнительные функции:
осуществлять
контроль за соблюдением проектов строительства объектов жилищно-коммунального
хозяйства и производственного назначения, а также останавливать строительство,
которое ведется с нарушением планов застройки и утвержденных проектов и может
причинить вред окружающей среде;
назначать
государственные приемные комиссии, утверждать акты о принятии в эксплуатацию
объектов жилищно-гражданского назначения, участвовать в принятии в эксплуатацию
других объектов;
контролировать
эксплуатацию объектов коммунального хозяйства, торговли и общественного
питания, бытового обслуживания, находящихся в собственности предприятий и
отдельных граждан; прекращать эксплуатацию их в случае нарушения
экологических, санитарных правил, других требований законодательства, отменять
в таких случаях выданные им разрешения на создание и эксплуатацию соответствующих
объектов.
Независимый
аудиторский контроль осуществляется аудиторами, аудиторскими организациями
(фирмами) на хозрасчетных началах по договорам с государственными и
акционерными предприятиями, кооперативными, арендными предприятиями и
организациями, предприятиями с совместным капиталом и др. При этом проверяют
состояние учета деятельности указанных предприятий и организаций,
соответствие отчетности данным учета, правильность образования прибыли и
своевременность расчетов с государственным бюджетом, а также распределение
прибыли по акциям, размеру внесенного капитала и другим источникам,
предусмотренным уставными документами и финансовым планом предприятия.
Результаты контроля аудиторская организация оформляет в виде акта, экспертного
заключения или другого документа, согласованного с заказчиком. Аудиторские
организации предоставляют предпринимателям услуги, способствующие улучшению
хозяйствования по вопросам маркетинга, менеджмента, инвестиций и др. Кроме
того, аудиторская организация может делать выводы о правильности составления
отчетности и деклараций, которые предприятия, кооперативы и другие организации
представляют финансовым органам (налоговым инспекциям).
Аудиторский
контроль осуществляется не только независимыми аудиторами, фирмами, но и
аудиторскими подразделениями государственных налоговых администраций. Функции
таких подразделений определяются налоговыми органами при определении полноты
начисления и своевременности уплаты налогов предпринимателями и физическими
лицами.
Экономический
контроль собственника делится на внутрисистемный и внутрихозяйственный.
Внутрисистемный
экономический контроль осуществляется министерствами, государственными
комитетами, концернами, ассоциациями, акционерными обществами, акционерными
производственными объединениями в соответствии с законодательными и другими
нормативными актами, которыми предусмотрено проведение комплексных ревизий и
контрольных проверок финансово-хозяйственной деятельности предприятия по
инициативе собственника, т.е. вышестоящим органом, которому предприятие
подчиняется на правах собственности.
Основная
задача внутрисистемного контроля — контроль за выполнением плановых заданий по
производственной и финансово-хозяйственной деятельности, использованием
материальных и финансовых ресурсов, недопущение фактов бесхозяйственности и
расточительства; обеспечение сохранения собственности, правильной постановки
бухгалтерского учета и контрольно-ревизионной работы; соблюдение действующего
законодательства по производственной и финансово-хозяйственной деятельности.
Внутрихозяйственный
экономический контроль включает контрольные функции, осуществляемые
руководителями предприятий, комбинатов, организаций и учреждений, концернов,
ассоциаций в соответствии с действующим законодательством. Задача
внутрихозяйственного контроля — проверка хозяйственных операций в
производственных единицах с целью не допустить перерасход материальных и финансовых
ресурсов, выполнения производственных и финансовых планов, рационального
использования рабочей силы, внедрения новых методов труда и прогрессивной технологии
в бригадах, участках, цехах и других производственных подразделениях,
обеспечения сбережения средств и товарно-материальных ценностей, экономного
расходования сырья и топливно-энергетических ресурсов, выпуска продукции
высокого качества, имеющей спрос на рынке.
Организация
внутрихозяйственного контроля в соответствии с Законом Украины «О предприятиях
в Украине» возложена на руководителя предприятия. Иногда для выполнения этих
функций на предприятиях создаются специальные аудиторские подразделения.
Согласно утвержденному плану работники, занятые управлением, осуществляют
систематический и оперативный текущий контроль за производственной и
финансово-хозяйственной деятельностью подразделений предприятия. По итогам
контрольных проверок руководство предприятия принимает управленческие решения
по устранению причин, негативно влияющих на деятельность предприятия.
В
осуществлении внутрихозяйственного контроля на предприятиях ведущее место
занимают работники бухгалтерии, в частности главные бухгалтеры. В соответствии
с нормативными документами главный бухгалтер предприятия вместе с руководителями
соответствующих подразделений и служб обязан контролировать оформление, принятие
и отпуск товарно-материальных ценностей, расходование заработной платы,
соблюдение штатной, финансовой, кассовой и платежной дисциплины, законность
списания с бухгалтерского баланса недостач, проведение инвентаризации
ценностей, взимание в установленные сроки дебиторской и погашение кредиторской
задолженности и других операций. Кроме того, главный бухгалтер наравне с руководителем
объединения, предприятия, организации, учреждения несет ответственность за
нарушение правил и положений, регламентирующих ведение учета и составление отчетности.
Функции
контроля главный бухгалтер осуществляет лично и через аппарат бухгалтерии. На
крупных предприятиях есть специалисты, на которых возложены обязанности
контролеров (экономисты-ревизоры, бухгалтеры-инвентаризаторы и др.).
Итак, организационные
формы и виды экономического контроля по своим функциям взаимосвязаны между
собой, охватывают все стадии расширенного воспроизводства общественно
необходимого продукта и таким образом составляют систему экономического
контроля.

alt: Верховной Радой Украины; по поручению

alt: Госкомстат имеет право отменять не утвержденную в установленном порядке отчетность, проверять состояние учета и отчетности на всех уровнях хозяйственного управления, а в случае обнаружения приписок…

alt: Госстандарт Украины в соответствии с возложенными на него задачами: осуществляет методическое руководство, координацию и контроль за деятельностью министерств, ведомств и объединений предприятий по стандартизации, метрологии…


Материал по информатике задание и упражнения по Excel


extracted_text:
Социализация
младшего школьника неотъемлемая часть педагогического процесса.
        В настоящее время одним из направлений
деятельности отечественной школы признано совершенствование воспитания как
неотъемлемой самоценной части целостного педагогического процесса. В
Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» говорится, что
образование является целенаправленным процессом воспитания и обучения,
осуществляемым в интересах человека, семьи, общества и государства. Новый закон
дает также полное представление о сущности образовательного процесса, из
которого становится ясно, что школьникам важно приобрести не только знания,
умения, навыки, но и ценностные установки, опыт деятельности и компетенции.
Этот же закон определяет термин воспитание как деятельность, направленную на
развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации
обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых
в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и
государства.                                         Учитывая требования к
Федеральному государственному образовательному стандарту общего образования,
главное в педагогической деятельности сегодня – это развитие и воспитание
ученика для его социализации. (Концепция федеральных государственных
образовательных стандартов общего образования : проект / Рос.акад. образования;
под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. –М: Просвещение, 2008. – 39 с. –
(Стандарты второго поколения).
   Социализация как явление, рассматривается в аспекте процессуальном и
результативном, где основным ядром выступают социальные отношения. Именно они
определяют социокультурную среду, становление личности, развивают способность
общаться и взаимодействовать с другими людьми, приобретать опыт самореализации,
самовоспитания, самоопределения. Приобретение опыта адаптации к реалиям
социальной жизни в процессе получения образования помогает ребенку быть
успешным, находиться в центре общественных событий. В Федеральном Законе «Об
образовании в Российской Федерации» отмечается, что гуманизация образования,
определяя приоритет общечеловеческих ценностей, призвана развивать способность
детей ориентироваться в социальных ситуациях.
                 Как институт социализации семья отражает всю совокупность
социальных отношений — к обществу, труду, людям, друзьям, соседям, животным и
т. д. По мнению Д. Т. Лихачева, семья выполняет свои социальные и
воспитательные функции в сферах долга любви и интереса. Именно на этих сферах
жизни у детей рождается гуманизм по отношению к другим людям, формируются
потребности к самостоятельному самовыражению и самоутверждению
По
мнению Н.Ф.Головановой, «каждый ученик, даже младший школьник, — всегда носитель
своего собственного образа жизни: он сам вступает во взаимодействие с
окружающим миром природы, культуры, информации, с людьми. Поэтому смысл детства
вовсе не в подготовке к будущей взрослой жизни, «скроенной» по нашим
сегодняшним несовершенным образцам, а в полноценном проживании этого времени»
[3,с.4].
Л.И.
Божович считает младший школьный возраст периодом рождения социального «Я»
ребенка, где ключевым моментом становится оформление социальной позиции
школьника с ведущей учебной деятельностью. В младшем школьном возрасте у детей
возрастает интерес к социальной тематике, что важно учитывать при построении
программы социализации [1]. Согласно исследованиям Н.Ф. Головановой, учащиеся
начальной школы интересуются широким кругом социальных тем: война и мир, дружба
и любовь, ненависть, конфликты и насилие, конформность и свое «Я», планирование
жизненных целей и поиск смысла жизни, политика, экономика, болезни и горе,
религия, творчество, различный жизненный опыт людей, социальные роли, права и
обязанности членов общества, значимость членов семьи и многие другие [3].
В
процессе обучения в начальной школе можно использовать широкое разнообразие
методов и приемов обеспечения социализации учащихся. Важным средством
социализации учащихся начальной школы является совместная деятельность школы,
семьи и общественности по воспитанию и социализации. Программа воспитания и
социализации учащихся начальной школы должна быть направлена на формирование
морально-нравственного, личностно развивающего, социально открытого уклада
школьной жизни

Литература:

Головина
Н. Ф. Социализация и воспитания ребенка: учеб. пособие / Н. Ф. Головина. —
СПб., 2004.
Кон
И. С. Ребенок и общество. — М.: Академия, 2013.
Божович Л. И. Проблемы формирования личности: избранные психологические труды /
Под ред. Д. И. Фельдштейна. — Москва; Воронеж: Ин-т практической психологии,
1995

file_name: Социализация младшего школьника неотъемлемая часть педагогического процесса.docx

alt: По мнению Н.Ф.Головановой, «каждый ученик, даже младший школьник, — всегда носитель своего собственного образа жизни: он сам вступает во взаимодействие с окружающим миром природы, культуры,…


extracted_text:
Вопрос
1. Выберите верное утверждение:
Неправильный
ответ
Если
у человека есть заболевание опорно-двигательного аппарата, то он не может
самостоятельно передвигаться.
Неправильный
ответ
Как
правило, причины болезней опорно-двигательного аппарата связаны с неправильным
образом жизни.
Правильный ответ
Болезни, влияющие на опорно-двигательный аппарат очень разные.
Нельзя сказать наверняка, глядя на человека, есть ли у него заболевание и какое
оно.
Неправильный
ответ
Болезни
опорно-двигательного аппарата излечиваются, если человек этого хочет и
прилагает достаточно усилий.
Вопрос
2. Верно ли говорить, что в болезнях опорно-двигательного аппарата,
передающихся генетически, виноваты родители?
Неправильный
ответ
Да,
они портят гены своим образом жизни, потом их дети болеют.
Правильный ответ
Нет, многие заболевания приходят от прабабушек и прадедушек, а
их изначальные причины, как правило, вообще не известны.
Вопрос
3. Влияют ли болезни опорно-двигательного аппарата на интеллектуальные
способности ученика?
Неправильный
ответ
Да,
любая болезнь сказывается на интеллекте.
Неправильный
ответ
Нет,
при болезнях опорно-двигательного аппарата поражаются только ноги.
Правильный ответ
Бывают заболевания, которые поражают и опорно-двигательный
аппарат, и функции мозга. Еще бывают временные спады интеллектуальной
деятельности, когда болезнь обостряется, и все силы уходят на нее.
Вопрос
4. Что вы будете делать, чтобы помочь новому ребенку с проблемами
опорно-двигательного аппарата и классу адаптироваться друг к другу?
Неправильный
ответ
Создам
дружелюбную атмосферу, буду ставить ученика всем в пример, активно предлагать
ему свою помощь.
Правильный ответ
Сфокусируюсь не на ограничениях, а на талантах и сильных
сторонах каждого ученика. Заведу традицию спрашивать друг у друга, нужна ли
помощь. Скажу, что у каждого ребенка есть возможность попить чай и поговорить
со мной по душам, если увижу, что кто-то уже несколько дней ходит подавленный.
Неправильный
ответ
Заведу
традицию спрашивать друг у друга, нужна ли помощь, создам дружелюбную атмосферу,
поручу здоровым одноклассникам опекать ученика с болезнью.
Неправильный
ответ
Предложу
ребенку попить чай и поговорить по душам, если увижу, что он уже несколько дней
ходит подавленный, буду ставить ученика всем в пример и напоминать здоровым одноклассникам,
что у нас учится особый ребенок с особыми потребностями.

Вопрос
5. Как помочь ученику с проблемами опорно-двигательного аппарата на коляске
подняться по пандусу?
Правильный ответ
Спросить, какая помощь ему нужна, и действовать, исходя из
этого.
Неправильный
ответ
Толкать
коляску перед собой по пандусу.
Неправильный
ответ
Встать
на пандус самому, а тянуть коляску на себя.
Вопрос
6. Почему важно поддерживать равные условия обучения для здоровых учеников и
учеников с проблемами опорно-двигательного аппарата?
Правильный ответ
Ученикам нужно привыкать взаимодействовать друг с другом на
равном уровне, ведь распространенность инклюзии растет вместе с ними.
Неправильный
ответ
Ученик
с проблемами опорно-двигательного аппарата должен понять, что до возможностей
здоровых ему далеко, и выбрать себе профессию попроще.
Неправильный
ответ
На
самом деле, поддерживать равные условия не получится, ученика с проблемами
опорно-двигательного аппарата нужно постоянно поддерживать хорошей оценкой и
подчеркивать его достижения всему классу.
Вопрос
7. Что должен рассказать о себе ученик с проблемами опорно-двигательного
аппарата, когда впервые пришел в класс?
Правильный ответ Ученик расскажет о себе то, что сам посчитает
нужным.
Неправильный
ответ
Он
должен рассказать все про свою болезнь, чтобы у одноклассников не возникало
вопросов.
Неправильный
ответ
Все,
что нужно, скажет классный руководитель — не стоит устраивать стресс болеющему
ребенку.
Неправильный
ответ
Такого
ученика не надо представлять, он все равно будет учиться в стороне ото всех.
Вопрос
8. Как можно научить класс замечать и делать комплименты не только внешности,
но и другим качествам личности?
Неправильный
ответ
Внести
правило запрета на комплименты о красоте.
Неправильный
ответ
Ввести
практику дополнительных заданий на дом за слова о внешности одноклассника.
Правильный ответ
Разобрать на внеурочном занятии, на что кроме внешности можно
обратить внимание и как можно делать комплименты. Вместе тренироваться делать
корректные комплименты.
Неправильный
ответ
Дать
список от классного руководителя, где будет написано, какие комплименты в нашем
классе можно делать.
Вопрос
9. Какой комплимент лучше?
Неправильный
ответ
У
тебя такие красивые глаза.
Правильный ответ
Мне очень нравится твой стиль в одежде.
Неправильный
ответ
Учитывая
твои особенности здоровья, ты прекрасно выглядишь.

Неправильный
ответ
У
тебя роскошные волосы.
Вопрос
10. Выберите три верных утверждения:
Неправильный
ответ
Для
ребенка с болезнью нормальное состояние — не общаться с одноклассниками и в
школе заниматься только уроками.
Правильный ответ
Как правило, конфликт можно решить с помощью общей беседы, где
может высказаться каждый.
Неправильный
ответ
Учитель
не может повлиять на то, что здоровые ребята задирают ученика с проблемами
опорно-двигательного аппарата.
Неправильный
ответ
Внутриличностный
конфликт — это разногласия и противоречия внутри семьи.
Правильный ответ
Дружелюбную атмосферу в классе можно выстроить благодаря простым
правилам, таким как: предлагать друг другу помощь, спрашивать разрешения перед
тем, как взять чужую вещь, объяснять мотивы своих вопросов и высказываний.
Неправильный
ответ
Не
имеет значения, как задавать вопросы и выстраивать фразы. Главное — не
использовать слова «трость», «костыли», «коляска» и прочее.
Правильный ответ
Нет таких тем, на которые ребенок с болезнью не мог бы
пообщаться со своими одноклассниками.
Вопрос
11. Прочитайте описание ситуации. Определите вид конфликта и ваши действия по
его решению.
Ученик
с проблемами опорно-двигательного аппарата пришел впервые школу. Он ходит с
помощью костылей. Долго стоял у входа в школу, не хотел заходить. Когда пришел
в класс, и его представил классный руководитель, сильно смутился, сел за свою
парту и не выходил на перемены. Одноклассникам отвечал на вопросы односложно.
После уроков быстро ушел из школы.
Правильный ответ
Внутриличностный конфликт. Нужно организовать в классе круг
знакомств, где каждый сможет о себе что-то рассказать, задать друг другу
вопрос, а потом устроить чаепитие.
Неправильный
ответ
Межличностный
конфликт. Нужно отругать здоровых одноклассников, что они недостаточно
приветливы и дружелюбны.
Неправильный
ответ
Семейный
конфликт. Нужно позвонить родителям ученика с проблемами опорно-двигательного
аппарата, чтобы они привели своего ребенка в порядок.
Неправильный
ответ
Никакого
конфликта нет. Раз в школе ни с кем не поругался, значит все хорошо, просто
ученик по характеру тихоня.
Вопрос
12. Выберите наиболее корректные варианты трансформации вопроса «Ты что, на
костыле ходишь, что ли?»
Неправильный
ответ «А без костыля ты не можешь ходить?»
Неправильный
ответ «Ты, наверное, и бегаешь с костылем?»
Правильный ответ
«Тебе помогает костыль долго ходить, чтобы мы могли вместе
погулять?»
Правильный ответ
«Тебе больно ходить без костыля? Как он тебе помогает?»
Неправильный
ответ
«Ты
что, так всю жизнь на костыле и проходишь?»
Неправильный
ответ
Вопрос
не нужно трансформировать, он корректный.

file_name: Ответы НОДА.docx

alt: Вопрос 1. Выберите верное утверждение:

title: Тест: "Обучение детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата"


extracted_text:
Протокол дистанционного  родительского
собрания

____ класса, МБОУ СОШ
№17 им. И.Л.Козыря пос. Шаумянского
от _______20г.
Классный
руководитель _________________

Тема собрания: «Безопасность
детей в сети «Интернет»
Количество присутствующих родителей -      чел.

Отсутствует –      чел.
Цель: познакомить
родителей с правилами ответственного и безопасного поведения в современной
информационной среде, с рисками и способами защиты от противоправных
посягательств в сети Интернет.
Форма
проведения: онлайн-конференция

Повестка
собрания:
1.
«Что такое медиабезопасность».
2. Общие
рекомендации по обеспечению безопасности детей и подростков в Интернете.
3.  Решение собрания.

Ход собрания

По первому вопросу выступила классный
руководитель _____________, она рассказала, что Интернет
постепенно проникает в каждую организацию, общественное учреждение, учебное
заведение, в наши дома. Число пользователей Интернета в России стремительно
растет, причем доля молодежи и совсем юной аудитории среди пользователей
Всемирной паутины очень велика. Для многих, особенно молодых людей, он
становится информационной средой, без которой они не представляют себе жизнь. И
это не удивительно: ведь в Интернете можно найти информацию для реферата или сообщения,
послушать любимую мелодию, купить понравившуюся вещь или обсудить горячую тему
на многочисленных форумах. Интернет может быть прекрасным и полезным средством
для обучения, отдыха или общения с друзьями. Но - как и реальный мир - сеть
тоже может быть опасна: в ней появилась своя преступность, хулиганство,
вредительство и прочие малоприятные явления. Виртуальность общения
предоставляет людям с недобрыми намерениями дополнительные возможности
причинить вред детям. В последнее время в Интернете появляется много материалов
агрессивного и социально опасного содержания.
Иногда именно средства
массовой информации, печатные и электронные, оказываются источником угрозы
жизни и здоровью людей, в первую очередь детей и подростков. Наверное, вы
слышали многочисленные истории о том, как дети становились жертвами
преступлений, если вступали в виртуальное общение с незнакомыми людьми, а потом
соглашались на встречу с ними. К сожалению, есть случаи, когда старшеклассники
оказывались на скамье подсудимых и были осуждены за то, что, уверенные в своей
безнаказанности, оставляли в социальных сетях посты, которые позже судом были
квалифицированы как экстремистские высказывания. Наверное, если бы ребята были
вовремя проинформированы о том, что их может ждать за эти высказывания, они бы
не стали этого делать. Самоубийства …
Учитывая подобные факты и
угрозы, Государственная Дума Российской Федерации в декабре 2010 года приняла
закон «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию». Он
вступил в силу с 1 сентября 2012 года.
К информации, запрещенной для
распространения среди детей, относится информация:

побуждающая детей к совершению действий, представляющих угрозу их
жизни и (или) здоровью, в том числе к причинению вреда своему здоровью,
самоубийству;

способная вызвать у детей желание употребить наркотические
средства, психотропные и (или) одурманивающие вещества, табачные изделия,
алкогольную и спиртосодержащую продукцию, пиво и напитки, изготавливаемые на
его основе, принять участие в азартных играх, заниматься проституцией,
бродяжничеством или попрошайничеством;

обосновывающая или оправдывающая допустимость насилия и (или)
жестокости либо побуждающая осуществлять насильственные действия по отношению к
людям или животным, за исключением случаев, предусмотренных настоящим
Федеральным законом;

отрицающая семейные ценности и формирующая неуважение к родителям
и (или) другим членам семьи;

оправдывающая противоправное поведение;

содержащая нецензурную брань;

содержащая информацию порнографического характера.
Что же такое
«Медиабезопасность»?
Медиа – среда.
Безопасность – это состояние
защищённости. Защищённости от последствий воздействия на Ваше тело, психику,
Ваших близких, Ваше имущество, Ваши отношения.
БЕЗОПАСНОСТЬ - состояние, при
котором не угрожает опасность, есть защита от опасности
Таким образом, мы с вами
говорим об окружающей среде без опасностей для ребенка, то есть о безопасной
среде. Сегодня на собрании мы хотим поговорить об информационной среде, точнее
о сети «Интернет» и мобильной сети.
Давайте поговорим о том, какие
же риски таит в себе интернет. И так риски бывают:
Контентные риски - это
материалы (тексты, картинки, аудио, видеофайлы, ссылки на сторонние ресурсы),
содержащие насилие, агрессию, эротику и порнографию, нецензурную лексику,
информацию, разжигающую расовую ненависть, пропаганду анорексии и булимии,
суицида, азартных игр, наркотических веществ и т.д.
Как помочь ребенку избежать
столкновения с нежелательным контентом:

приучите ребенка советоваться со взрослыми и немедленно сообщать о
появлении нежелательной информации подобного рода;

объясните детям, что далеко не все, что они могут прочесть или
увидеть в Интернете – правда. Приучите их спрашивать о том, в чем они не
уверены;

старайтесь спрашивать ребенка об увиденном в Интернете. Зачастую,
открыв один сайт, ребенок захочет познакомиться и с другими подобными
ресурсами.
Коммуникационные
 риски, такие как незаконные контакты (например, груминг),
киберпреследования, кибербуллинг и др.
Даже если у большинства
пользователей чат-систем (веб-чатов или IRC) добрые намерения, среди них могут
быть и злоумышленники. В некоторых случаях они хотят обманом заставить детей
выдать личные данные, такие как домашний адрес, телефон, пароли к персональным
страницам в Интернете и др. В других случаях они могут оказаться преступниками
в поисках жертвы. Специалисты используют специальный термин «груминг»,
обозначающий установление дружеских отношений с ребенком с целью вступления в
сексуальный контакт. Знакомство чаще всего происходит в чате, на форуме или в
социальной сети от имени ровесника ребенка. Общаясь лично («в привате»),
злоумышленник входит в доверие к ребенку, пытается узнать личную информацию и
договориться о встрече.
Предупреждение
груминга:

Будьте в курсе, с кем контактирует в Интернете ваш ребенок,
старайтесь регулярно проверять список контактов своих детей, чтобы убедиться,
что они лично знают всех, с кем они общаются;

Объясните ребенку, что нельзя разглашать в Интернете информацию
личного характера (номер телефона, домашний адрес, название/номер школы и
т.д.), а также пересылать интернет-знакомым свои фотографии;

Если ребенок интересуется контактами с людьми намного старше его,
следует провести разъяснительную беседу;

Не позволяйте Вашему ребенку встречаться с онлайн-знакомыми без
Вашего разрешения или в отсутствии взрослого человека. Если ребенок желает
встретиться с новым интернет-другом, следует настоять на сопровождении ребенка
на эту встречу;

Интересуйтесь тем, куда и с кем ходит ваш ребенок.
Кибербуллинг - преследование
сообщениями, содержащими оскорбления, агрессию, запугивание; хулиганство;
социальное бойкотирование с помощью различных интернет-сервисов.
Предупреждение
кибербуллинга:

Объясните детям, что при общении в Интернете они должны быть
дружелюбными с другими пользователями, ни в коем случае не писать грубых слов -
читать грубости также неприятно, как и слышать;

Научите детей правильно реагировать на обидные слова или действия
других пользователей;

Объясните детям, что нельзя использовать Сеть для хулиганства, распространения
сплетен или угроз;

Старайтесь следить за тем, что Ваш ребенок делает в Интернете, а
также следите за его настроением после пользования Сетью.

Даже при самых доверительных отношениях в семье родители иногда не
могут вовремя заметить грозящую ребенку опасность и, тем более, не всегда
знают, как ее предотвратить.
Вот на что следует
обращать внимание родителям, чтобы вовремя заметить, что ребенок стал
жертвой кибербуллинга:
Беспокойное поведение
Даже самый замкнутый школьник
будет переживать из-за происходящего и обязательно выдаст себя своим
поведением. Депрессия и нежелание идти в школу - самые явные признаки того, что
ребенок подвергается агрессии.
Неприязнь к Интернету
Если ребенок любил проводить
время в Интернете и внезапно перестал это делать, следует выяснить причину. В
очень редких случаях детям действительно надоедает проводить время в Сети.
Однако в большинстве случаев внезапное нежелание пользоваться Интернетом
связано с проблемами в виртуальном мире.
Нервозность при
получении новых сообщений
Негативная реакция ребенка на
звук письма на электронную почту должна насторожить родителя. Если ребенок
регулярно получает сообщения, которые расстраивают его, поговорите с ним и
обсудите содержание этих сообщений.
Кибермошенничество - один
из видов киберпреступления, целью которого является обман пользователей:
незаконное получение доступа либо хищение личной информации (номера банковских
счетов, паспортные данные, коды, пароли и др.), с целью причинить материальный
или иной ущерб
Предупреждение
кибермошенничества:

Проинформируйте ребенка о самых распространенных методах
мошенничества и научите его советоваться со взрослыми перед тем, как
воспользоваться теми или иными услугами в Интернете;

Установите на свои компьютеры антивирус или, например,
персональный брандмауэр. Эти приложения наблюдают за трафиком и могут быть
использованы для выполнения множества действий на зараженных системах, наиболее
частым из которых является кража конфиденциальных данных;

Прежде чем совершить покупку в интернет-магазине, удостоверьтесь в
его надежности и, если Ваш ребенок уже совершает онлайн-покупки самостоятельно,
объясните ему простые правила безопасности: ознакомьтесь с отзывами
покупателей.

   Как распознать интернет - и игровую зависимость
Сегодня в России все более
актуальны проблемы так называемой «интернет-зависимости» (синонимы:
интернет-аддикция, виртуальная аддикция) и зависимости от компьютерных игр
(«геймерство»). Первыми с ними столкнулись врачи-психотерапевты, а также
компании, использующие в своей деятельности Интернет и несущие убытки, в
случае, если у сотрудников появляется патологическое влечение к пребыванию
онлайн.
Согласно исследованиям
Кимберли Янг, предвестниками интернет-зависимости являются:

навязчивое стремление постоянно проверять электронную почту;

предвкушение следующего сеанса онлайн;

увеличение времени, проводимого онлайн;

увеличение количества денег, расходуемых онлайн.
Надеюсь, что вы не хотите,
чтобы ваш ребенок превратился в геймера, и сделаете все возможное, чтобы избежать
подобное.
Как научить ребенка не
загружать на компьютер вредоносные программы
Вредоносные программы (вирусы,
черви, «троянские кони», шпионские программы, боты и др.) могут нанести вред
компьютеру и хранящимся на нем данным. Они также могут снижать скорость обмена
данными и даже использовать Ваш компьютер для распространения вируса, рассылать
от Вашего имени спам с адреса электронной почты или профиля какой-либо
социальной сети.
Предупреждение
столкновения с вредоносными программами:

Установите на все домашние компьютеры специальные почтовые фильтры
и антивирусные системы для предотвращения заражения программного обеспечения и
потери данных. Такие приложения наблюдают за трафиком и могут предотвратить как
прямые атаки злоумышленников, так и атаки, использующие вредоносные приложения.

Используйте только лицензионные программы и данные, полученные из
надежных источников. Чаще всего вирусами бывают заражены пиратские копии
программ, особенно игр.

Объясните ребенку, как важно использовать только проверенные информационные
ресурсы и не скачивать нелицензионный контент.

Периодически старайтесь полностью проверять свои домашние
компьютеры.

Делайте резервную копию важных данных.

Старайтесь периодически менять пароли (например, от электронной
почты) и не используйте слишком простые пароли.
Контент-фильтры:
iProtectYou Pro (http://soft.mail.ru/program_page.php?grp=5382)
KidsControl (http://soft.mail.ru/program_page.php?grp=47967)
CYBERsitter (http://www.securitylab.ru/software/240522.php)
КиберМама
1.0b (http://www.securitylab.ru/software/273998.php)
Что делать, если ребенок
все же столкнулся с какими - либо рисками?

Установите положительный эмоциональный контакт с ребенком,
расположите его к разговору о том, что случилось. Расскажите о своей
обеспокоенности тем, что с ним происходит. Ребенок должен Вам доверять и знать,
что Вы хотите разобраться в ситуации и помочь ему, а не наказать;

Постарайтесь внимательно выслушать рассказ о том, что произошло,
понять насколько серьезно произошедшее и насколько серьезно это могло повлиять
на ребенка;

Если ребенок расстроен чем-то увиденным (например, кто-то взломал
его профиль в социальной сети), или он попал в неприятную ситуацию (потратил
Ваши или свои деньги в результате интернет-мошенничества и пр.) - постарайтесь
его успокоить и вместе с ним разберитесь в ситуации - что привело к данному
результату, какие неверные действия совершил сам ребенок, а где Вы не
рассказали ему о правилах безопасности в Интернете;

Если ситуация связана с насилием в Интернете по отношению к ребенку,
то необходимо выяснить информацию об агрессоре, выяснить историю
взаимоотношений ребенка и агрессора, выяснить существует ли договоренность о
встрече в реальной жизни; узнать были ли такие встречи и что известно агрессору
о ребенке (реальное имя, фамилия, адрес, телефон, номер школы и т.п.), жестко
настаивайте на избегании встреч с незнакомцами, особенно без свидетелей,
проверьте все новые контакты ребенка за последнее время;

Соберите наиболее полную информацию о происшествии, как со слов
ребенка, так и с помощью технических средств - зайдите на страницы сайта, где
был Ваш ребенок, посмотрите список его друзей, прочтите сообщения. При
необходимости скопируйте и сохраните эту информацию - в дальнейшем это может
Вам пригодиться (например, для обращения в правоохранительные органы);

Если Вы не уверены в оценке серьезности произошедшего с Вашим
ребенком, или ребенок недостаточно откровенен с Вами или вообще не готов идти
на контакт, или Вы не знаете, как поступить в той или иной ситуации - обратитесь
к специалисту (телефон доверия, горячая линия и др.), где Вам дадут
рекомендации о том, куда и в какой форме обратиться, если требуется
вмешательство других служб и организаций (МВД, МЧС и др.)

По второму вопросу классный
руководитель ______________ дала общие рекомендации по обеспечению
безопасности детей и подростков в Интернете.

Следите, какие сайты посещают ваши дети. Если у вас маленькие
дети, знакомьтесь с Интернетом вместе. Если у вас дети постарше, поговорите с
ними о сайтах, которые они посещают, и обсудите, что допустимо, а что
недопустимо в вашей семье. Список сайтов, которые посещает ваш ребенок, можно
найти в истории браузера. Кроме того, вы можете воспользоваться инструментами
блокировки нежелательного контента, такими как, например, безопасный поиск Google
или безопасный режим на YouTube.

Расскажите детям о безопасности в Интернете. Вы не сможете все
время следить за тем, что ваши дети делают в Сети. Им необходимо научиться
самостоятельно пользоваться Интернетом безопасным и ответственным образом.

Установите защиту от вирусов. Используйте и регулярно обновляйте
антивирусное ПО. Научите детей не загружать файлы с файлообменных сайтов, а
также не принимать файлы и не загружать вложения, содержащиеся в электронных
письмах от незнакомых людей.

Научите детей ответственному поведению в Интернете. Помните
золотое правило: то, что вы не сказали бы человеку в лицо, не стоит отправлять
ему по MS, электронной почте, чате или размещать в комментариях на его странице
в Сети.

Оценивайте интернет-контент критически. То, что содержится в
Интернете, не всегда правда. Дети должны научиться отличать надежные источники
информации от ненадежных и проверять информацию, которую они находят в
Интернете. Также объясните детям, что копирование и вставка содержания с чужих
веб-сайтов могут быть признаны плагиатом.

Итоги. И в заключение, я
хочу ещё раз напомнить, что на сайте нашей школы в разделе
"Безопасность" вы можете познакомиться с памятками и правилами
безопасности в Интернете". А сейчас вашему вниманию небольшой видеофильм «Дети
в интернете», который подытожит все вышесказанное. (Показ фильма «Дети в
интернете»). Уважаемые родители, какие вопросы вы хотели бы задать? (В
конце собрания родителям раздаются буклеты-памятки).

Решение собрания
1. Родителям, установить
родительский контроль на компьютеры детей, побеседовать о рисках в интернете и
их предотвращении.
2. Проводить активный
совместный семейный отдых: дети и родители, чаще общаться.
3. Провести мероприятия в
школе с обучающимися по теме «Безопасность в сети «Интернет».

Председатель:
______________
Секретарь:
________________

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Протокол дистанционного собрания.doc

alt: Учитывая подобные факты и угрозы,

alt: Предупреждение кибермошенничества:

alt: CYBERsitter ( http://www.securitylab


extracted_text:
Фруктовый штамп!

Штампы для скрапбукинга бывают самых
разных размеров и рисунков. Они изготавливаются из профессиональных материалов,
промышленным путем. А можно ли сделать штамп из подручных материалов? Да, пора
доставать яблоки!

Начинаем мастер-класс:

Нам понадобятся следующие материалы: акриловая краска желтого, белого и красного цветов,
кисточка, линер или фломастер, белая бумага и яблоко.

Разрезаем яблоко
пополам, делаем это очень аккуратно и ровно.
От этого зависит качество нашего оттиска.

Берем красную краску,
добавляем немного белой и наносим на яблоко, оставляя чистую середину.

Желтой краской добавляем
"бочок" на яблоке.

Аккуратно яблоком делаем
штамп на бумаге. Если остаются непрокрашенные места, закрашиваем их кисточкой.
Ждем, когда краска высохнет.

Линером или фломастером
обводим получившийся контур и рисуем серединку.

Линер - ручка-фломастер. Используется для письма и черчения тонких линий.
Чернила на водной основе. Износостойкий наконечник. Не оставляет следов чернил
на линейках и трафаретах благодаря металлическому стержню. Линия письма от 0,3
мм. Выпускается разных цветов.

Таких "Яблок" можно наделать любого цвета и разного размера.
Они отлично украсят Вашу страницу)))

Если Ваши дети принимают
участие в процессе - берегите скатерть! Или отдайте ее им в творчество, после
нескольких штампов, она превратится в шедевр ручной работе в единственном
экземпляре!
К яблокам можно добавить груши, апельсин, капусту или другие овощи и фрукты.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ФруктовыйШтамп.docx

title: Урок "Нетрадиционные техники"