extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Республики Мордовия
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ ИЧАЛКОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
МОБУ
"Кемлянская средняя общеобразовательная школа"

РАССМОТРЕНО
методическим объединением учителей предметов
  естественноматематического цикла
Руководитель МО
______________Сиркина
  Е.А. Протокол №1
от
  "28" 082022 г.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
______________Масленникова Г.И.
  Протокол №1
от "28" 08  2022 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 771292)
учебного предмета
«Математика»

УТВЕРЖДЕНО
Директор
______________Шестакова
  Т.П. Приказ №1
от
  "28" 082022 г.

для
5 класса основного общего образования на 2022-2023 учебный год
Составитель: Тарасова Анастасия Александровна
учитель математики
с. Кемля 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
"МАТЕМАТИКА"
Рабочая программа по математике для
обучающихся 5 классов разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования с учётом и современных
мировых требований, предъявляемых к математическому образованию, и традиций
российского образования, которые обеспечивают овладение ключевыми
компетенциями, составляющими основу для непрерывного образования и
саморазвития, а также целостность общекультурного, личностного и
познавательного развития обучающихся. В рабочей программе учтены идеи и
положения Концепции развития математического образования в Российской Федерации.
В эпоху цифровой трансформации всех сфер человеческой деятельности невозможно
стать образованным современным человеком без базовой математической подготовки.
Уже в школе математика служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин,
а после школы реальной необходимостью становится непрерывное образование, что
требует полноценной базовой общеобразовательной подготовки, в том числе и
математической.
Это обусловлено тем, что в наши дни
растёт число профессий, связанных с непосредственным применением математики: и
в сфере экономики, и в бизнесе, и в технологических областях, и даже в
гуманитарных сферах. Таким образом, круг школьников, для которых математика
может стать значимым предметом, расширяется.
Практическая полезность математики
обусловлена тем, что её предметом являются фундаментальные структуры нашего
мира: пространственные формы и количественные отношения от простейших,
усваиваемых в непосредственном опыте, до достаточно сложных, необходимых для
развития научных и прикладных идей. Без конкретных математических знаний
затруднено понимание принципов устройства и использования современной техники,
восприятие и интерпретация разнообразной социальной, экономической,
политической информации, малоэффективна повседневная практическая деятельность.
Каждому человеку в своей жизни приходится выполнять расчёты и составлять
алгоритмы, находить и применять формулы, владеть практическими приёмами
геометрических измерений и построений, читать информацию, представленную в виде
таблиц, диаграмм и графиков, жить в условиях неопределённости и понимать
вероятностный характер случайных событий.
Одновременно с расширением сфер
применения математики в современном обществе всё более важным становится
математический стиль мышления, проявляющийся в определённых умственных навыках.
В процессе изучения математики в арсенал приёмов и методов мышления человека
естественным образом включаются индукция и дедукция, обобщение и конкретизация,
анализ и синтез, классификация и систематизация, абстрагирование и аналогия.
Объекты математических умозаключений, правила их конструирования раскрывают
механизм логических построений, способствуют выработке умения формулировать,
обосновывать и доказывать суждения, тем самым развивают логическое мышление.
Ведущая роль принадлежит математике и в формировании алгоритмической компоненты
мышления и воспитании умений действовать по заданным алгоритмам,
совершенствовать известные и конструировать новые. В процессе решения задач —
основой учебной деятельности на уроках математики — развиваются также творческая
и прикладная стороны мышления.
Обучение математике даёт
возможность развивать у обучающихся точную, рациональную и информативную речь,
умение отбирать наиболее подходящие языковые, символические, графические
средства для выражения суждений и наглядного их представления.
Необходимым компонентом общей культуры в современном
толковании является общее знакомство
с методами познания действительности, представление о
предмете и методах математики, их отличий от методов других естественных и
гуманитарных наук, об особенностях применения математики для решения научных и
прикладных задач. Таким образом, математическое образование вносит свой вклад в
формирование общей культуры человека.
Изучение математики также
способствует эстетическому воспитанию человека, пониманию красоты и изящества
математических рассуждений, восприятию геометрических форм, усвоению идеи
симметрии.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Приоритетными целями обучения математике в 5 классе
являются:
—  продолжение формирования основных математических
понятий (число, величина, геометрическая фигура), обеспечивающих
преемственность и перспективность математического образования обучающихся;
—  развитие интеллектуальных и творческих
способностей обучающихся, познавательной активности, исследовательских умений,
интереса к изучению математики;
—  подведение обучающихся на доступном для них
уровне к осознанию взаимосвязи математики и окружающего мира;
—  формирование функциональной математической
грамотности: умения распознавать математические объекты в реальных жизненных
ситуациях, применять освоенные умения для решения практико-ориентированных
задач, интерпретировать полученные результаты и оценивать их на соответствие
практической ситуации.
Основные линии содержания курса
математики в 5 классе — арифметическая и геометрическая, которые развиваются
параллельно, каждая в соответствии с собственной логикой, однако, не независимо
одна от другой, а в тесном контакте и взаимодействии. Также в курсе происходит
знакомство с элементами алгебры и описательной статистики.
Изучение арифметического материала
начинается со систематизации и развития знаний о натуральных числах, полученных
в начальной школе. При этом совершенствование вычислительной техники и
формирование новых теоретических знаний сочетается с развитием вычислительной
культуры, в частности с обучением простейшим приёмам прикидки и оценки
результатов вычислений.
Другой крупный блок в содержании
арифметической линии — это дроби. Начало изучения обыкновенных и десятичных
дробей отнесено к 5 классу. Это первый этап в освоении дробей, когда происходит
знакомство с основными идеями, понятиями темы. При этом рассмотрение
обыкновенных дробей в полном объёме предшествует изучению десятичных дробей,
что целесообразно с точки зрения логики изложения числовой линии, когда правила
действий с десятичными дробями можно обосновать уже известными алгоритмами
выполнения действий с обыкновенными дробями. Знакомство с десятичными дробями
расширит возможности для понимания обучающимися прикладного применения новой
записи при изучении других предметов и при практическом использовании.
При обучении решению текстовых
задач в 5 классе используются арифметические приёмы решения. Текстовые задачи,
решаемые при отработке вычислительных навыков в 5 классе, рассматриваются
задачи следующих видов: задачи на движение, на части, на покупки, на работу и
производительность, на проценты, на отношения и пропорции. Кроме того,
обучающиеся знакомятся с приёмами решения задач перебором возможных вариантов,
учатся работать с информацией, представленной в форме таблиц или диаграмм.
В Примерной рабочей программе
предусмотрено формирование пропедевтических алгебраических представлений. Буква
как символ некоторого числа в зависимости от математического контекста вводится
постепенно. Буквенная символика широко используется прежде всего для записи
общих утверждений и предложений, формул, в частности для вычисления
геометрических величин, в качестве «заместителя» числа.
В курсе «Математики» 5 класса
представлена наглядная геометрия, направленная на развитие образного мышления,
пространственного воображения, изобразительных умений. Это важный этап в
изучении геометрии, который осуществляется на наглядно-практическом уровне,
опирается на наглядно-образное мышление обучающихся. Большая роль отводится
практической деятельности, опыту, эксперименту, моделированию. Обучающиеся
знакомятся с геометрическими фигурами на плоскости и в пространстве, с их
простейшими конфигурациями, учатся изображать их на нелинованной и клетчатой
бумаге, рассматривают их простейшие свойства. В процессе изучения наглядной
геометрии знания, полученные обучающимися в начальной школе, систематизируются
и расширяются.
МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно учебному плану в 5 классе
изучается интегрированный предмет «Математика», который включает арифметический
материал и наглядную геометрию, а также пропедевтические сведения из алгебры.
Учебный план на изучение математики в 5 классе отводит не менее 5 учебных часов
в неделю, всего  170 учебных часов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА "МАТЕМАТИКА"

Натуральные числа и нуль
Натуральное число. Ряд натуральных
чисел. Число 0. Изображение натуральных чисел точками на координатной
(числовой) прямой. Позиционная система счисления. Римская нумерация как пример
непозиционной системы счисления. Десятичная система счисления. Сравнение
натуральных чисел, сравнение натуральных чисел с нулём. Способы сравнения. Округление
натуральных чисел. Сложение натуральных чисел; свойство нуля при сложении.
Вычитание как действие, обратное сложению. Умножение натуральных чисел;
свойства нуля и единицы при умножении. Деление как действие, обратное
умножению. Компоненты действий, связь между ними. Проверка результата
арифметического действия. Переместительное и сочетательное свойства (законы)
сложения и умножения, распределительное свойство (закон) умножения.
Использование букв для обозначения неизвестного компонента и записи свойств
арифметических действий. Делители и кратные числа, разложение на множители.
Простые и составные числа. Признаки делимости на 2, 5, 10, 3, 9. Деление с
остатком. Степень с натуральным показателем. Запись числа в виде суммы
разрядных слагаемых.
Числовое выражение. Вычисление значений числовых
выражений; порядок выполнения действий. Использование при вычислениях
переместительного и сочетательного свойств (законов) сложения и умножения,
распределительного свойства умножения.
Дроби
Представление о дроби как способе
записи части величины. Обыкновенные дроби. Правильные и неправильные дроби.
Смешанная дробь; представление смешанной дроби в виде неправильной дроби и
выделение целой части числа из неправильной дроби. Изображение дробей точками
на числовой прямой. Основное свойство дроби. Сокращение дробей. Приведение
дроби к новому знаменателю. Сравнение дробей. Сложение и вычитание дробей.
Умножение и деление дробей; взаимно-обратные дроби. Нахождение части целого и
целого по его части. Десятичная запись дробей. Представление десятичной дроби в
виде обыкновенной. Изображение десятичных дробей точками на числовой прямой.
Сравнение десятичных дробей. Арифметические действия с десятичными дробями.
Округление десятичных дробей.
Решение текстовых задач
Решение текстовых задач
арифметическим способом. Решение логических задач. Решение задач перебором всех
возможных вариантов. Использование при решении задач таблиц и схем. Решение
задач, содержащих зависимости, связывающие величины: скорость, время,
расстояние; цена, количество, стоимость. Единицы измерения: массы, объёма,
цены; расстояния, времени, скорости.
Связь между единицами измерения каждой величины.
Решение основных задач на дроби.
Представление данных в виде таблиц, столбчатых
диаграмм.
Наглядная геометрия
Наглядные представления о фигурах
на плоскости: точка, прямая, отрезок, луч, угол, ломаная, многоугольник,
окружность, круг. Угол. Прямой, острый, тупой и развёрнутый углы. Длина
отрезка, метрические единицы длины. Длина ломаной, периметр многоугольника.
Измерение и построение углов с помощью транспортира. Наглядные представления о
фигурах на плоскости: многоугольник; прямоугольник, квадрат; треугольник, о
равенстве фигур. Изображение фигур, в том числе на клетчатой бумаге. Построение
конфигураций из частей прямой, окружности на нелинованной и клетчатой бумаге.
Использование свойств сторон и углов прямоугольника, квадрата. Площадь
прямоугольника и многоугольников, составленных из прямоугольников, в том числе
фигур, изображённых на клетчатой бумаге. Единицы измерения площади. Наглядные
представления о пространственных фигурах: прямоугольный параллелепипед, куб,
многогранники. Изображение простейших многогранников. Развёртки куба и
параллелепипеда. Создание моделей многогранников (из бумаги, проволоки,
пластилина и др.). Объём прямоугольного параллелепипеда, куба. Единицы
измерения объёма.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы учебного
предмета «Математика» характеризуются:
Патриотическое воспитание:
проявлением интереса к прошлому и настоящему
российской математики, ценностным отношением
к достижениям российских математиков и российской
математической школы, к использованию этих достижений в других науках и
прикладных сферах. Гражданское и духовно-нравственное воспитание:
готовностью к выполнению обязанностей гражданина и
реализации его прав, представлением о
математических основах функционирования различных
структур, явлений, процедур гражданского общества (выборы, опросы и пр.);
готовностью к обсуждению этических проблем, связанных с практическим
применением
достижений науки, осознанием важности
морально-этических принципов в деятельности учёного.
Трудовое воспитание:
установкой на активное участие в решении практических
задач математической направленности,
осознанием важности математического образования на
протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитием
необходимых умений; осознанным выбором и построением индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных интересов и общественных
потребностей.
Эстетическое воспитание: способностью к
эмоциональному и эстетическому восприятию математических объектов, задач,
решений, рассуждений; умению видеть математические
закономерности в искусстве.
Ценности научного познания:
ориентацией в деятельности на современную систему
научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и
общества, пониманием математической науки как сферы человеческой деятельности,
этапов её развития и значимости для развития цивилизации; овладением языком
математики и математической культурой как средством познания мира; овладением
простейшими навыками исследовательской деятельности.
Физическое воспитание, формирование культуры
здоровья и эмоционального благополучия: готовностью применять
математические знания в интересах своего здоровья, ведения здорового
образа жизни (здоровое питание, сбалансированный
режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность); сформированностью
навыка рефлексии, признанием своего права на ошибку и такого же права другого
человека. Экологическое воспитание:
ориентацией на применение математических знаний для
решения задач в области сохранности
окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды; осознанием глобального характера
экологических проблем и путей их решения.
Личностные
результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям
социальной и природной среды:
готовностью к действиям в условиях неопределённости,
повышению уровня своей компетентности
через практическую деятельность, в том числе умение
учиться у других людей, приобретать в совместной деятельности новые знания,
навыки и компетенции из опыта других;
необходимостью в формировании новых знаний, в том
числе формулировать идеи, понятия,
гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее
неизвестных, осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей,
планировать своё развитие;
способностью осознавать стрессовую ситуацию,
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов,
требующий контрмер, корректировать принимаемые
решения и действия, формулировать и оценивать риски и последствия, формировать
опыт.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения
программы учебного предмета «Математика» характеризуются овладением универсальными
познавательными действиями, универсальными коммуникативными действиями
и универсальными регулятивными действиями.
1) Универсальные познавательные
действия обеспечивают формирование базовых когнитивных процессов
обучающихся (освоение методов познания окружающего мира; применение логических,
исследовательских операций, умений работать с информацией).
Базовые логические действия:
—  выявлять и характеризовать существенные признаки
математических объектов, понятий, отношений между понятиями;
—  формулировать определения понятий; устанавливать
существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения,
критерии проводимого анализа;
—  воспринимать, формулировать и преобразовывать
суждения: утвердительные и отрицательные, единичные, частные и общие;
—  условные; выявлять математические закономерности,
взаимосвязи и противоречия в фактах, данных, наблюдениях и утверждениях;
—  предлагать критерии для выявления закономерностей
и противоречий;
—  делать выводы с использованием законов логики,
дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии;
—  разбирать доказательства математических
утверждений (прямые и от противного), проводить самостоятельно несложные
доказательства математических фактов, выстраивать аргументацию, приводить
примеры и контрпримеры;
—  обосновывать собственные рассуждения; выбирать
способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать
наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
—  использовать вопросы как исследовательский
инструмент познания;
—  формулировать вопросы, фиксирующие противоречие,
проблему, самостоятельно устанавливать искомое и данное, формировать гипотезу,
—  аргументировать свою позицию, мнение;
—  проводить по самостоятельно составленному плану
несложный эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей
математического объекта, зависимостей объектов между собой;
—  самостоятельно формулировать обобщения и выводы по
результатам проведённого наблюдения, исследования, оценивать достоверность полученных
результатов, выводов и обобщений; прогнозировать возможное развитие процесса, а
также выдвигать предположения о его развитии в новых условиях.
Работа с информацией:
—  выявлять недостаточность и избыточность
информации, данных, необходимых для решения задачи;
—  выбирать, анализировать, систематизировать и
интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
—  выбирать форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи схемами, диаграммами, иной графикой и их
комбинациями;
—  оценивать надёжность информации по критериям,
предложенным учителем или сформулированным самостоятельно.
2)  Универсальные коммуникативные
действия обеспечивают сформированность социальных навыков обучающихся.
Общение:
—  воспринимать и формулировать суждения в
соответствии с условиями и целями общения;
—  ясно, точно, грамотно выражать свою точку зрения
в устных и письменных текстах, давать пояснения по ходу решения задачи,
комментировать полученный результат; в ходе обсуждения задавать вопросы по
существу обсуждаемой темы, проблемы, решаемой задачи, высказывать идеи,
нацеленные на поиск решения;
—  сопоставлять свои суждения с суждениями других
участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
—  в корректной форме формулировать разногласия, свои
возражения;
—  представлять результаты решения задачи,
эксперимента, исследования, проекта;
—  самостоятельно выбирать формат выступления с
учётом задач презентации и особенностей аудитории.
Сотрудничество:
—  понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы при решении учебных математических задач;
—  принимать цель совместной деятельности,
планировать организацию совместной работы, распределять виды работ,
договариваться, обсуждать процесс и результат работы;
—  обобщать мнения нескольких людей; участвовать в
групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и др.);
—  выполнять свою часть работы и координировать свои
действия с другими членами команды;
—  оценивать качество своего вклада в общий продукт
по критериям, сформулированным участниками взаимодействия.
3)  Универсальные регулятивные
действия обеспечивают формирование смысловых установок и жизненных навыков
личности.
Самоорганизация:
—  самостоятельно составлять план, алгоритм решения
задачи (или его часть), выбирать способ решения с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать и корректировать варианты решений с
учётом новой информации.
Самоконтроль:
—  владеть способами самопроверки, самоконтроля
процесса и результата решения математической задачи;
—  предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении задачи, вносить коррективы в деятельность на основе новых
обстоятельств, найденных ошибок, выявленных трудностей;
—  оценивать соответствие результата деятельности
поставленной цели и условиям, объяснять причины достижения или недостижения
цели, находить ошибку, давать оценку приобретённому опыту.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Числа и вычисления
Понимать и правильно употреблять
термины, связанные с натуральными числами, обыкновенными и десятичными дробями.
Сравнивать и упорядочивать
натуральные числа, сравнивать в простейших случаях обыкновенные дроби,
десятичные дроби.
Соотносить точку на координатной
(числовой) прямой с соответствующим ей числом и изображать натуральные числа
точками на координатной (числовой) прямой.
Выполнять арифметические действия с
натуральными числами, с обыкновенными дробями в простейших случаях.
Выполнять проверку, прикидку результата вычислений.
Округлять натуральные числа.
Решение текстовых задач
Решать текстовые задачи
арифметическим способом и с помощью организованного конечного перебора всех
возможных вариантов.
Решать задачи, содержащие
зависимости, связывающие величины: скорость, время, расстояние; цена,
количество, стоимость.
Использовать краткие записи, схемы, таблицы,
обозначения при решении задач.
Пользоваться основными единицами
измерения: цены, массы; расстояния, времени, скорости; выражать одни единицы
вели- чины через другие.
Извлекать, анализировать,
оценивать информацию, представленную в таблице, на столбчатой диаграмме,
интерпретировать представленные данные, использовать данные при решении задач.
Наглядная геометрия
Пользоваться геометрическими
понятиями: точка, прямая, отрезок, луч, угол, многоугольник, окружность, круг.
Приводить примеры объектов
окружающего мира, имеющих форму изученных геометрических фигур.
Использовать терминологию,
связанную с углами: вершина сторона; с многоугольниками: угол, вершина,
сторона, диагональ; с окружностью: радиус, диаметр, центр.
Изображать изученные геометрические
фигуры на нелинованной и клетчатой бумаге с помощью циркуля и линейки.
Находить длины отрезков
непосредственным измерением с помощью линейки, строить отрезки заданной длины;
строить окружность заданного радиуса.
Использовать свойства сторон и углов прямоугольника,
квадрата для их построения, вычисления площади и периметра.
Вычислять периметр и площадь
квадрата, прямоугольника, фигур, составленных из прямоугольников, в том числе
фигур, изображённых на клетчатой бумаге.
Пользоваться основными метрическими
единицами измерения длины, площади; выражать одни единицы величины через
другие.
Распознавать параллелепипед, куб,
использовать терминологию: вершина, ребро грань, измерения; находить измерения
параллелепипеда, куба.
Вычислять объём куба,
параллелепипеда по заданным измерениям, пользоваться единицами измерения
объёма.
Решать несложные задачи на измерение геометрических
величин в практических ситуациях.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Наименование
  разделов и тем программы

Количество
  часов

Дата
  изучения

Виды
  деятельности

Виды, формы контроля

Электронные
  (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные
  работы

практические
  работы

Раздел 1.
  Натуральные
  числа. Действия с натуральными числами

1.1.

Десятичная
  система счисления.

1

0

0

01.09.2022

Знакомиться
  с историей развития арифметики;;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7721/start/287636/

1.2.

Ряд
  натуральных чисел.

1

0

0

02.09.2022

Читать; записывать;
сравнивать
  натуральные числа; предлагать и обсуждать способы упорядочивания чисел;;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

1.3.

Натуральный
  ряд.

1

0

0

05.09.2022

Читать; записывать; сравнивать
  натуральные числа; предлагать и обсуждать способы упорядочивания чисел;;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

1.4.

Число
  0.

1

0

0

06.09.2022

Исследовать свойства натурального
  ряда; чисел 0 и 1 при сложении и умножении;;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

1.5.

Натуральные
  числа на координатной прямой.

3

0

1

07.09.2022
08.09.2022

Изображать координатную прямую;
  отмечать числа точками на координатной прямой; находить координаты точки;;

Практическая
  работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

1.6.

Сравнение,
  округление натуральных чисел.

4

1

0

12.09.2022
15.09.2022

Читать; записывать; сравнивать
  натуральные числа; предлагать и обсуждать способы упорядочивания чисел;;
Использовать
  правило округления натуральных чисел;
;

Устный опрос;
Письменный
  контроль; Контрольная работа; Тестирование;

https://edu.skysmart.ru/

1.7.

Арифметические
  действия с натуральными числами.

4

0

0

16.09.2022 21.09.2022

Выполнять
  арифметические действия с натуральными числами; вычислять значения числовых
  выражений со скобками и без скобок;;

Письменный
  контроль;

https://resh.edu.ru/subject/12/5/

1.8.

Свойства
  нуля при сложении и умножении, свойства единицы при умножении.

1

0

0

22.09.2022

Исследовать свойства натурального
  ряда; чисел 0 и 1 при сложении и умножении;;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/12/5/

1.9.

Переместительное
  и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство
  умножения.

2

1

0

23.09.2022
26.09.2022

Использовать
  при вычислениях переместительное и сочетательное свойства сложения и
  умножения;
;
распределительное
  свойство умножения;;
Формулировать
  и применять правила преобразования числовых выражений на основе свойств
  арифметических действий;
;

Письменный
  контроль; Контрольная работа;

https://resh.edu.ru/subject/12/5/

1.10.

Делители
  и кратные числа, разложение числа на множители.

4

0

0

27.09.2022 30.09.2022

Формулировать и применять правила
  преобразования; числовых выражений на основе свойств арифметических
  действий;;
Формулировать определения делителя и
  кратного; называть делители и кратные числа; распознавать простые и составные
  числа; формулировать и применять признаки делимости на 2; называть делители и
  кратные числа; распознавать простые и составные числа; формулировать и
  применять признаки делимости на 2; называть делители и кратные числа;
  распознавать простые и составные числа; формулировать и применять признаки
  делимости на 2;
Литература;
10; применять алгоритм разложения
  числа на простые множители; находить остатки от деления и неполное частное;
;

Тестирование;

https://edu.skysmart.ru/

1.11.

Деление с
  остатком.

5

1

1

03.10.2022 07.10.2022

Формулировать определения делителя и
  кратного; называть делители и кратные числа; распознавать простые и составные
  числа; формулировать и применять признаки делимости на 2; называть делители и
  кратные числа; распознавать простые и составные числа; формулировать и
  применять признаки делимости на 2; называть делители и кратные числа;
  распознавать простые и составные числа; формулировать и применять признаки
  делимости на 2;
Литература;
10; применять алгоритм разложения
  числа на простые множители; находить остатки от деления и неполное частное;;

Устный опрос;
Письменный
  контроль; Контрольная работа; Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

1.12.

Простые
  и составные числа.

2

0

0

10.10.2022
11.10.2022

распознавать
  простые и составные числа;;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/12/5/

1.13.

Признаки
  делимости на 2, 5,
10,
  3, 9.

5

1

0

12.10.2022
18.10.2022

Формулировать определения делителя и
  кратного; называть делители и кратные числа; распознавать простые и составные
  числа; формулировать и применять признаки делимости на 2; называть делители и
  кратные числа; распознавать простые и составные числа; формулировать и
  применять признаки делимости на 2;
называть
  делители и кратные числа; распознавать простые и составные числа;
  формулировать и применять признаки делимости на 2;
Литература;
10; применять алгоритм разложения
  числа на простые множители; находить остатки от деления и неполное частное;;

Устный опрос;
Письменный
  контроль; Контрольная работа; Диктант;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

1.14.

Степень
  с натуральным показателем.

2

0

0

19.10.2022 20.10.2022

Записывать произведение в виде
  степени; читать степени; использовать терминологию (основание; показатель);
  вычислять значения степеней;;

Письменный
  контроль;

https://resh.edu.ru/subject/12/5/

1.15.

Числовые
  выражения; порядок действий.

2

0

0

21.10.2022
24.10.2022

Выполнять арифметические действия с
  натуральными; числами; вычислять значения числовых выражений со; скобками и
  без скобок;;
Выполнять
  прикидку и оценку значений числовых выражений; предлагать и применять приёмы
  проверки вычислений;
;

Тестирование;

https://edu.skysmart.ru/

1.16.

Решение текстовых
  задач на все арифметические действия, на движение и покупки

5

0

0

25.10.2022
31.10.2022

Решать текстовые задачи
  арифметическим способом, использовать зависимости между величинами (скорость,
  время, расстояние; цена, количество, стоимость и др.): анализировать и
  осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимые
  данные, устанавливать зависимости между величинами, строить логическую
  цепочку рассуждений;

Письменный
  контроль;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

Итого по
  разделу:

43

Раздел 2. Наглядная геометрия.
  Линии на плоскости

2.1.

Точка,
  прямая, отрезок, луч.

1

0

0

01.11.2022

Распознавать на чертежах; рисунках;
  описывать;
используя терминологию; и изображать
  с помощью чертёжных; инструментов: точку; прямую; отрезок; луч; угол;
  ломаную; окружность;; Распознавать;
приводить примеры объектов реального
  мира; имеющих форму изученных фигур; оценивать их линейные размеры;
;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/archived/12/5/

2.2.

Ломаная.

1

0

0

02.11.2022

Распознавать на чертежах; рисунках;
  описывать;
используя терминологию; и изображать
  с помощью чертёжных; инструментов: точку; прямую; отрезок; луч; угол;
  ломаную; окружность;; Распознавать; приводить примеры объектов реального
  мира; имеющих форму изученных фигур; оценивать их линейные размеры;; Вычислять
  длины отрезков; ломаных;
;

;
Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

2.3.

Измерение
  длины отрезка, метрические единицы измерения длины.

1

0

1

03.11.2022

Использовать линейку и транспортир
  как инструменты для построения и измерения: измерять длину от резка; величину
  угла; строить отрезок заданной длины; угол; заданной; величины; откладывать
  циркулем равные отрезки; строить окружность заданного радиуса;;
Изображать
  конфигурации геометрических фигур из отрезков; окружностей;
их частей на нелинованной и
  клетчатой бумаге; предлагать; описывать и обсуждать способы; алгоритмы
  построения;;
Распознавать и изображать на
  нелинованной и клетчатой бумаге прямой; острый; тупой;
развёрнутый углы; сравнивать углы;;
  Вычислять длины отрезков; ломаных;
;

Практическая
  работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

2.4.

Окружность
  и круг.

1

0

0

04.11.2022

Распознавать на чертежах; рисунках;
  описывать; используя терминологию; и изображать с помощью чертёжных;
  инструментов: точку; прямую; отрезок; луч; угол; ломаную; окружность;;
  Распознавать;
приводить примеры объектов реального
  мира; имеющих форму изученных фигур; оценивать их линейные размеры;;
Изображать
  конфигурации геометрических фигур из отрезков; окружностей;
их частей на нелинованной и
  клетчатой бумаге; предлагать; описывать и обсуждать способы; алгоритмы
  построения;
;

Письменный
  контроль;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

2.5.

Практическая
  работа «Построение узора из окружностей».

1

0

1

07.11.2022

Распознавать на чертежах; рисунках;
  описывать;
используя терминологию; и изображать
  с помощью чертёжных; инструментов: точку; прямую; отрезок; луч; угол;
  ломаную; окружность;; Распознавать; приводить примеры объектов реального
  мира; имеющих форму изученных фигур; оценивать их линейные размеры;;
Изображать конфигурации
  геометрических фигур из отрезков; окружностей; их частей на нелинованной и
  клетчатой бумаге; предлагать; описывать и обсуждать способы; алгоритмы
  построения;
;

Практическая
  работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

2.6.

Угол.

1

0

0

08.11.2022

Распознавать на чертежах; рисунках;
  описывать;
используя терминологию; и изображать
  с помощью чертёжных; инструментов: точку; прямую; отрезок; луч; угол;
  ломаную; окружность;; Распознавать; приводить примеры объектов реального
  мира; имеющих форму изученных фигур; оценивать их линейные размеры;;
Использовать линейку и транспортир
  как инструменты для построения и измерения: измерять длину от резка; величину
  угла; строить отрезок заданной длины; угол; заданной; величины; откладывать
  циркулем равные отрезки; строить окружность заданного радиуса;
;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

2.7.

Прямой,
  острый, тупой и развёрнутый углы.

1

0

0

09.11.2022

Распознавать на чертежах; рисунках;
  описывать; используя терминологию; и изображать с помощью чертёжных;
  инструментов: точку; прямую; отрезок; луч; угол; ломаную; окружность;
;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

2.8.

Измерение
  углов.

4

0

1

11.11.2022 15.11.2022

Использовать линейку и транспортир
  как инструменты для построения и измерения: измерять длину от резка; величину
  угла; строить отрезок заданной длины; угол; заданной; величины; откладывать
  циркулем равные отрезки; строить окружность заданного радиуса;
;

Практическая
  работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

2.9.

Практическая
  работа «Построение
углов»Практическая
  работа
«Построение
  углов»

1

0

1

16.11.2022

Понимать и
  использовать при решении задач зависимости между единицами метрической
  системы мер; знакомиться с неметрическими системами мер; выражать длину в
  различных единицах измерения;;
Исследовать фигуры и конфигурации;
  используя цифровые ресурсы;
;

Практическая
  работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

Итого по
  разделу:

12

Раздел 3. Обыкновенные дроби

3.1.

Дробь.

2

0

0

17.11.2022
18.11.2022

Моделировать в графической;
  предметной форме;
с помощью компьютера понятия и
  свойства; связанные с обыкновенной дробью;; Читать и записывать; сравнивать
  обыкновенные дроби;
;
предлагать; обосновывать и обсуждать
  способы; упорядочивания дробей;;
Изображать
  обыкновенные дроби точками на координатной прямой; использовать координатную
  прямую для сравнения дробей;
;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/archived/12/5/

3.2.

Правильные
  и неправильные дроби.

3

0

0

21.11.2022
23.11.2022

Распознавать истинные и ложные
  высказывания о дробях; приводить примеры и контрпримеры; строить высказывания
  и отрицания высказываний;;

Письменный
  контроль;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

3.3.

Основное свойство дроби.

3

0

0

24.11.2022
28.11.2022

Формулировать;
записывать с помощью букв основное;
  свойство обыкновенной дроби; использовать основное; свойство дроби для
  сокращения дробей и приведения дроби к новому знаменателю;
;

Письменный
  контроль;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

3.4.

Сравнение
  дробей.

3

1

0

29.11.2022
01.12.2022

Распознавать истинные и ложные
  высказывания о дробях; приводить примеры и контрпримеры; строить высказывания
  и отрицания высказываний;;

Письменный
  контроль; Контрольная работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

3.5.

Сложение
  и вычитание обыкновенных дробей.

8

1

0

02.12.2022
13.12.2022

Выполнять
  арифметические действия с обыкновенными дробями; применять свойства
  арифметических действий для рационализации вычислений;;
Выполнять прикидку и оценку
  результата вычислений; предлагать и применять приёмы проверки вычислений;
  Проводить исследования свойств дробей; опираясь на; числовые эксперименты (в
  том числе с помощью; компьютера);
;

Письменный
  контроль; Контрольная работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/709/
  https://resh.edu.ru/subject/lesson/725/

3.6.

Смешанная
  дробь.

6

0

0

14.12.2022
21.12.2022

Представлять
  смешанную дробь в виде неправильной и выделять целую часть числа из
  неправильной дроби;;

Письменный
  контроль;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

3.7.

Умножение
  и деление обыкновенных дробей; взаимно-обратные дроби.

12

1

0

22.12.2022
13.01.2023

Выполнять
  арифметические действия с обыкновенными дробями; применять свойства
  арифметических действий для рационализации вычислений;;
Выполнять прикидку и оценку
  результата вычислений; предлагать и применять приёмы проверки вычислений;
  Проводить исследования свойств дробей; опираясь на; числовые эксперименты (в
  том числе с помощью; компьютера);
;

Письменный
  контроль; Контрольная работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/710/

3.8.

Решение
  текстовых задач, со держащих дроби.

4

0

0

16.01.2023
19.01.2023

Решать текстовые задачи; содержащие
  дробные данные; и задачи на нахождение части целого и целого по его части;
  выявлять их сходства и различия;;
Моделировать ход решения задачи с
  помощью рисунка; схемы; таблицы;; Приводить; разбирать; оценивать различные решения;
  записи решений текстовых задач;;
Критически оценивать полученный
  результат; осуществлять самоконтроль; проверяя ответ на соответствие условию;
;
находить
  ошибки;;
Знакомиться
  с историей развития арифметики;
;

Письменный
  контроль;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

3.9.

Основные
  за дачи на дроби.

4

0

0

20.01.2023
26.01.2023

Решать текстовые задачи; содержащие
  дробные данные;
и задачи на
  нахождение части целого и целого по его части; выявлять их сходства и
  различия;;
Моделировать ход решения задачи с
  помощью рисунка; схемы; таблицы;; Приводить; разбирать; оценивать различные
  решения; записи решений текстовых задач;;
Критически оценивать полученный
  результат; осуществлять самоконтроль;
проверяя
  ответ на соответствие условию;
;
находить
  ошибки;;
Знакомиться
  с историей развития арифметики;
;

Письменный
  контроль;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

3.10.

Применение
  букв для записи математических выражений и предложений

3

0

0

27.01.2023
31.01.2023

Знакомиться
  с историей развития арифметики;;

Письменный
  контроль;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

Итого по
  разделу:

48

Раздел 4. Наглядная геометрия.
  Многоугольники

4.1.

Многоугольники.

1

0

0

01.02.2023

Описывать; используя терминологию;
  изображать с помощью чертёжных инструментов и от руки; моделировать из бумаги
  многоугольники;; Приводить примеры объектов реального мира; имеющих форму
  многоугольника; прямоугольника; квадрата;
;
треугольника;
оценивать их
  линейные размеры;;
Конструировать
  математические предложения с помощью связок
«некоторый»;
«любой»;;
Распознавать истинные и ложные
  высказывания о; многоугольниках; приводить примеры и контрпримеры;
;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/555/

4.2.

Четырёхугольник,
  прямоугольник, квадрат.

1

0

0

02.02.2023

Приводить примеры объектов реального
  мира; имеющих форму многоугольника; прямоугольника; квадрата;
;
треугольника;
оценивать их линейные размеры;;
  Вычислять: периметр треугольника; прямоугольника; многоугольника; площадь
  прямоугольника; квадрата;
;

Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/555/

4.3.

Практическая
  работа
«Построение
  прямоугольника с заданными сторонами на нелинованной бумаге».

1

0

0

03.02.2023

Строить на
  нелинованной и клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с заданными длинами
  сторон;;

Практическая
  работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

4.4.

Треугольник.

1

0

0

06.02.2023

Изображать
  остроугольные;
прямоугольные
  и тупоугольные треугольники;;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/554/

4.5.

Площадь
  и периметр прямоугольника и многоугольников, составленных из прямоугольников,
  единицы измерения площади.

4

0

0

07.02.2023
10.02.2023

Исследовать свойства прямоугольника;
  квадрата путём; эксперимента; наблюдения; измерения; моделирования;;
сравнивать
  свойства квадрата и прямоугольника;;
Использовать свойства квадратной
  сетки для построения; фигур; разбивать прямоугольник на квадраты;
  треугольники; составлять фигуры из квадратов и прямоугольников и; находить их
  площадь;
разбивать
  фигуры на прямоугольники и квадраты и находить их площадь;;
Выражать величину площади в
  различных единицах; измерения метрической системы мер; понимать и
  использовать зависимости между метрическими единицами измерения площади;;
Знакомиться
  с примерами применения площади и периметра в практических ситуациях;
;

Письменный
  контроль;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/556/

4.6.

Периметр
  много угольника.

2

0

0

13.02.2023
14.02.2023

Вычислять: периметр треугольника;
  прямоугольника; многоугольника; площадь прямоугольника; квадрата;;

Письменный
  контроль;

https://resh.edu.ru/subject/12/5/

Итого по
  разделу:

10

Раздел 5.Десятичные дроби

5.1.

Десятичная
  запись дробей.

4

0

0

15.02.2023
20.02.2023

Проводить
  исследования свойств десятичных дробей;
;
опираясь на числовые эксперименты (в
  том числе с помощью компьютера); выдвигать гипотезы и приводить их;
  обоснования;;
Распознавать
  истинные и ложные высказывания о дробях; приводить примеры и контрпримеры;
строить
  высказывания и отрицания высказываний;
;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/12/5/

5.2.

Сравнение
  десятичных дробей.

4

0

0

21.02.2023
24.02.2023

Проводить
  исследования свойств десятичных дробей;
;
опираясь на
  числовые эксперименты (в том числе с помощью компьютера);
выдвигать гипотезы и приводить их;
  обоснования;;
Распознавать истинные и ложные
  высказывания о дробях; приводить примеры и контрпримеры; строить высказывания
  и отрицания высказываний;
;

Письменный
  контроль;

https://resh.edu.ru/subject/12/5/

5.3.

Действия
  с десятичными дробями.

15

1

0

27.02.2023
17.03.2023

Выполнять
  арифметические действия с десятичными дробями; выполнять прикидку и оценку
  результата вычислений;; Применять свойства арифметических действий для;
  рационализации вычислений;
;

Письменный
  контроль; Контрольная работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

.5.4.

Округление десятичных
  дробей.

6

0

0

20.03.2023 27.03.2023

Применять
  правило округления десятичных дробей;;

Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

5.5.

Решение
  текстовых задач, содержащих дроби.

5

0

0

28.03.2023 04.04.2023

Проводить
  исследования свойств десятичных дробей;
;
опираясь на
  числовые эксперименты (в том числе с помощью компьютера);
выдвигать гипотезы и приводить их;
  обоснования;;
Решать текстовые задачи; содержащие
  дробные данные; и на нахождение части целого и целого по его части; выявлять
  их сходства и различия;;
Моделировать ход решения задачи с
  помощью рисунка; схемы; таблицы. Приводить; разбирать; оценивать различные;
  решения;
записи
  решений текстовых задач;;
Критически оценивать полученный
  результат; осуществлять самоконтроль; проверяя ответ на соответствие условию;
;
находить
  ошибки;;
Знакомиться
  с историей развития арифметики;
;

Письменный
  контроль; Контрольная работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

5.6.

Основные
  за дачи на дроби.

4

0

0

05.04.2023
07.04.2023

Проводить
  исследования свойств десятичных дробей;
;
опираясь на числовые эксперименты (в
  том числе с помощью компьютера); выдвигать гипотезы и приводить их;
  обоснования;;
Решать текстовые задачи; содержащие
  дробные данные; и на нахождение части целого и целого по его части; выявлять
  их сходства и различия;;
Моделировать ход решения задачи с
  помощью рисунка; схемы;
таблицы. Приводить; разбирать;
  оценивать различные; решения;
записи
  решений текстовых задач;;
Критически оценивать полученный
  результат; осуществлять самоконтроль; проверяя ответ на соответствие условию;
;
находить
  ошибки;;
Знакомиться
  с историей развития арифметики;
;

Письменный
  контроль;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

Итого по
  разделу:

38

Раздел 6. Наглядная геометрия. Тела и фигуры в пространстве

6.1.

Многогранники.

1

0

0

10.04.2023

Распознавать на чертежах; рисунках;
  в окружающем мире прямоугольный параллелепипед; куб;
многогранники;
;
описывать; используя терминологию;
  оценивать линейные размеры;;
Приводить примеры объектов реального
  мира; имеющих форму многогранника; прямоугольного параллелепипеда; куба;;
Распознавать
  и изображать развёртки куба и параллелепипеда; Решать задачи из реальной
  жизни;
;

Письменный
  контроль;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

6.2.

Изображение
  многогранников.

1

0

0

11.04.2023

Распознавать на чертежах; рисунках;
в окружающем мире прямоугольный
  параллелепипед; куб; многогранники; описывать; используя терминологию;
  оценивать линейные размеры;;

Практическая
  работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

6.3.

Модели
  пространственных тел.

1

0

0

12.04.2023

Распознавать на чертежах; рисунках;
в окружающем мире прямоугольный
  параллелепипед; куб; многогранники; описывать; используя терминологию;
  оценивать линейные размеры;;
Приводить примеры объектов реального
  мира; имеющих форму многогранника; прямоугольного параллелепипеда; куба;
;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

6.4.

Прямоугольный
  параллелепипед, куб.

2

1

0

13.04.2023
14.04.2023

Распознавать на чертежах; рисунках;
  в окружающем мире прямоугольный параллелепипед; куб;
многогранники;
;
описывать;
используя терминологию; оценивать
  линейные размеры;;
Приводить примеры объектов реального
  мира; имеющих форму многогранника; прямоугольного параллелепипеда; куба;;
Изображать куб на клетчатой бумаге;;
  Исследовать свойства куба; прямоугольного параллелепипеда; многогранников;
  используя модели;
;

Письменный
  контроль; Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

6.5.

Развёртки
  куба и параллелепипеда.

1

0

0

17.04.2023
18.04.2023

Распознавать
  и изображать развёртки куба и параллелепипеда;;

Письменный
  контроль;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

6.6..

Практическая
  работа «Развёртка куба».

1

0

0

19.04.2023

Распознавать на чертежах; рисунках;
в окружающем мире прямоугольный
  параллелепипед; куб; многогранники; описывать; используя терминологию;
  оценивать линейные размеры;;
Моделировать куб и параллелепипед из
  бумаги и прочих материалов; объяснять способ моделирования;
;

Практическая
  работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

6.7.

Объём
  куба, прямоугольного параллелепипеда

2

0

0

20.04.2023 21.04.2023

Находить измерения; вычислять
  площадь поверхности; объём куба; прямоугольного параллелепипеда; исследовать;
  зависимость объёма куба от длины его ребра; выдвигать и обосновывать
  гипотезу;;
Наблюдать и
  проводить аналогии между понятиями площади и объёма;
периметра и
  площади поверхности;;
Распознавать истинные и ложные
  высказывания о; многогранниках; приводить примеры и контрпримеры;
строить
  высказывания и отрицания высказываний;;
Решать
  задачи из реальной жизни;
;

Практическая
  работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

Итого по
  разделу:

9

Раздел 7. Повторение и обобщение

7.1.

Повторение
  основных понятий и методов курса 5 класса, обобщение знаний

10

1

0

24.04.2023
26.05.2023

Вычислять значения выражений;
  содержащих натуральные числа; обыкновенные и десятичные дроби; выполнять;
преобразования
  чисел;;
Выбирать способ сравнения чисел;
  вычислений; применять свойства арифметических действий для рационализации
  вычислений;;
Осуществлять самоконтроль
  выполняемых действий и; самопроверку результата вычислений;; Решать задачи из
  реальной жизни;
применять математические знания для
  решения задач из других учебных предметов; Решать задачи разными способами;
  сравнивать способы решения задачи; выбирать рациональный способ;
;

Устный опрос;
Письменный
  контроль; Контрольная работа; Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

Итого по
  разделу:

10

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

10

6

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Виды,
  формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Десятичная система счисления.

1

0

0

01.09.2022

Устный
  опрос;

2.

Ряд натуральных чисел.

1

0

0

02.09.2022

Устный
  опрос;

3.

Натуральный ряд.

1

0

0

05.09.2022

Устный
  опрос;

4.

Число 0.

1

0

0

06.09.2022

Устный
  опрос;

5.

Натуральные числа на координатной прямой.

1

0

1

07.09.2022

Практическая работа;

6.

Натуральные числа на координатной прямой.

1

0

0

08.09.2022

Письменный контроль;

7.

Натуральные числа на координатной прямой.

1

0

0

09.09.2022

Письменный контроль;

8.

Сравнение, округление натуральных чисел.

1

0

0

12.09.2022

Устный
  опрос;

9.

Сравнение, округление натуральных чисел.

1

0

0

13.09.2022

Письменный контроль;

10.

Сравнение, округление натуральных чисел.

1

1

0

14.09.2022

Контрольная работа;

11.

Сравнение, округление натуральныхчисел.

1

0

0

15.09.2022

Тестирование;

12.

Арифметические действия с натуральными числами.

1

0

0

16.09.2022

Письменный контроль;

13.

Арифметические действия с натуральными числами.

1

0

0

19.09.2022

Письменный контроль;

14.

Арифметические действия с натуральными числами.

1

0

0

20.09.2022

Письменный контроль;

15.

Арифметические действия с натуральными числами.

1

0

0

21.09.2022

Письменный контроль;

16.

Свойства нуля при сложении и умножении, свойства единицы
  при умножении.

1

0

0

22.09.2022

Устный
  опрос;

17.

Переместительное
  и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство
  умножения.

1

0

0

23.09.2022

Устный
  опрос;

18.

Переместительное
  и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство
  умножения.

1

1

0

26.09.2022

Письменный контроль; Контрольная работа;

19.

Делители и кратные числа, разложение числа на множители.

1

0

0

27.09.2022

Тестирование;

20.

Делители и кратные числа, разложение числа на множители.

1

0

0

28.09.2022

Тестирование;

21.

Делители и кратные числа, разложение числа на множители.

1

0

0

29.09.2022

Тестирование;

22.

Делители и кратные числа, разложение числа на множители.

1

0

0

30.09.2022

Тестирование;

23.

Деление с остатком.

1

0

0

03.10.2022

Устный
  опрос;

24.

Деление с остатком.

1

0

0

04.10.2022

Письменный контроль;

25.

Деление с остатком.

1

0

0

05.10.2022

Письменный контроль;

26.

Деление с остатком.

1

0

1

06.10.2022

Тестирование;

27.

Деление с остатком.

1

1

0

07.10.2022

Контрольная работа;

28.

Простые и
  составные числа.

1

0

0

10.10.2022

Устный
  опрос;

29.

Простые и
  составные числа.

1

0

0

11.10.2022

Устный
  опрос;

30.

Признаки делимости на 2,
5, 10, 3, 9.

1

0

0

12.10.2022

Устный
  опрос;

31.

Признаки делимости на 2,
5, 10, 3, 9.

1

0

0

13.10.2022

Письменный контроль;

32.

Признаки делимости на 2,
5, 10, 3, 9.

1

0

0

14.10.2022

Письменный контроль;

33.

Признаки делимости на 2,
5, 10, 3, 9.

1

0

0

17.10.2022

Диктант;

34.

Признаки делимости на 2,
5, 10, 3, 9.

1

1

0

18.10.2022

Контрольная работа;

35.

Степень с натуральным показателем.

1

0

0

19.10.2022

Письменный контроль;

36.

Степень с натуральным показателем.

1

0

0

20.10.2022

Письменный контроль;

37.

Числовые выражения; порядок действий.

1

0

0

21.10.2022

Устный
  опрос;

38.

Числовые выражения; порядок действий.

1

0

0

24.10.2022

Тестирование;

39.

Решение
  текстовых задач на все арифметические действия, на движение и покупки

1

0

0

25.10.2022

Письменный контроль;

40.

Решение
  текстовых задач на все арифметические действия, на движение и покупки

1

0

0

26.10.2022

Письменный контроль;

41.

Решение
  текстовых задач на все арифметические действия, на движение и покупки

1

0

0

27.10.2022

Письменный контроль;

42.

Решение
  текстовых задач на все арифметические действия, на движение и покупки

1

0

0

28.10.2022

Письменный контроль;

43.

Решение
  текстовых задач на все арифметические действия, на движение и покупки

1

0

0

31.10.2022

Письменный контроль;

44.

 Точка,
  прямая, отрезок, луч.

1

0

0

01.11.2022

Устный
  опрос;

45.

Ломаная.

1

0

0

02.11.2022

Письменный контроль;

46.

Измерение длины отрезка, метрические единицы измерения
  длины.

1

0

0

03.11.2022

Практическая работа;

47.

Окружность и круг.

1

0

0

04.11.2022

Письменный контроль;

48.

Практическая работа «Построение узора из окружностей».

1

0

1

07.11.2022

Практическая работа;

49.

Прямой, острый, тупой и развёрнутый углы.

1

0

0

09.11.2022

Устный
  опрос;

50.

Измерение углов.

1

0

0

11.11.2022

Письменный контроль;

51.

Измерение углов.

1

0

0

14.11.2022

Письменный контроль;

52.

Измерение углов.

1

0

0

15.11.2022

Письменный контроль;

53.

Измерение углов.

1

0

1

16.11.2022

Практическая работа;

54.

Практическая работа
«Построение углов»
Практическая работа
«Построение углов»

1

0

1

17.11.2022

Практическая работа;

55.

Дробь.

1

0

0

18.11.2022

Устный
  опрос;

56.

Дробь.

1

0

0

19.11.2022

Письменный контроль;

57.

Правильные
  и неправильные дроби.

1

0

0

21.11.2022

Письменный контроль;

58.

Правильные
  и неправильные дроби.

1

0

0

22.11.2022

Письменный контроль;

59.

Правильные
  и неправильные дроби.

1

0

0

23.11.2022

Письменный контроль;

60.

Основное свойство дроби

1

0

0

24.11.2022

Письменный контроль;

61.

Основноесвойство дроби.

1

0

0

25.11.2022

Письменный контроль;

62.

Основноесвойство дроби.

1

0

0

28.11.2022

Письменный контроль;

63.

Сравнение дробей.

1

0

0

29.11.2022

Письменный контроль;

64.

Сравнение дробей.

1

0

0

30.11.2022

Письменный контроль;

65.

Сравнение дробей.

1

1

0

01.12.2022

Контрольная работа;

66.

Сложение и вычитание обыкновенных дробей.

1

0

0

02.12.2022

Письменный контроль;

67.

Сложение и вычитание обыкновенных дробей.

1

0

0

05.12.2022

Письменный контроль;

68.

Сложение и вычитание обыкновенных дробей.

1

0

0

06.12.2022

Письменный контроль;

69.

Сложение и вычитание обыкновенных дробей.

1

0

0

07.12.2022

Письменный контроль;

70.

Сложение и вычитание обыкновенных дробей.

1

0

0

08.12.2022

Письменный контроль;

71.

Сложение и вычитание обыкновенных дробей.

1

0

0

09.12.2022

Письменный контроль;

72.

Сложение и вычитание обыкновенных дробей.

1

0

0

12.12.2022

Письменный контроль;

73.

Сложение и вычитание обыкновенных дробей.

1

1

0

13.12.2022

Контрольная работа;

74.

Смешанная дробь.

1

0

0

14.12.2022

Письменный контроль;

75.

Смешанная дробь.

1

0

0

15.12.2022

Письменный контроль;

76.

Смешанная дробь.

1

0

0

16.12.2022

Письменный контроль;

77.

Смешанная дробь.

1

0

0

19.12.2022

Письменный контроль;

78.

Смешанная дробь.

1

0

0

20.12.2022

Письменный контроль;

79.

Смешанная дробь.

1

0

0

21.12.2022

Письменный контроль;

80.

Умножение и деление обыкновенных дробей; взаимно-обратные
  дроби.

1

0

0

22.12.2022

Письменный контроль;

81.

Умножение и деление обыкновенных дробей; взаимно-обратные
  дроби.

1

0

0

23.12.2022

Письменный контроль;

82.

Умножение и деление обыкновенных дробей; взаимно-обратные
  дроби.

1

0

0

26.12.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

83.

Умножение и деление обыкновенных дробей; взаимно-обратные
  дроби.

1

0

0

27.12.2022

Письменный контроль;

84.

Умножение и деление обыкновенных дробей; взаимно-обратные
  дроби.

1

0

0

28.12.2022

Письменный контроль;

85.

Умножение и деление обыкновенных дробей; взаимно-обратные
  дроби.

1

0

0

29.12.2022

Письменный контроль;

86.

Умножение и деление обыкновенных дробей; взаимно-обратные
  дроби.

1

0

0

30.12.2022

Письменный контроль;

87.

Умножение и деление обыкновенных дробей; взаимно-обратные
  дроби.

1

0

0

09.01.2023

Письменный контроль;

88.

Умножение и деление обыкновенных дробей; взаимно-обратные
  дроби.

1

0

0

10.01.2023

Письменный контроль;

89.

Умножение и деление обыкновенных дробей; взаимно-обратные
  дроби.

1

0

0

11.01.2023

Письменный контроль;

90.

Умножение и деление обыкновенных дробей; взаимно-обратные
  дроби.

1

0

0

12.01.2023

Письменный контроль;

91.

Умножение и деление обыкновенных дробей; взаимно-обратные
  дроби.

1

1

0

13.01.2023

Контрольная работа;

92.

Решение
  текстовых задач, со держащих дроби.

1

0

0

16.01.2023

Письменный контроль;

93.

Решение
  текстовых задач, со держащих дроби.

1

0

0

17.01.2023

Письменный контроль;

94.

Решение
  текстовых задач, со держащих дроби.

1

0

0

18.01.2023

Письменный контроль;

95.

Решение
  текстовых задач, со держащих дроби.

1

0

0

19.01.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

96.

Основные за дачи на дроби.

1

0

0

20.01.2023

Письменный контроль;

97.

Основные за дачи на дроби.

1

0

0

23.01.2023

Письменный контроль;

98.

Основные за дачи на дроби.

1

0

0

24.01.2023

Письменный контроль;

99.

Основные за дачи на дроби.

1

0

0

25.01.2023

Письменный контроль;

100.

Применение
  букв для записи математических выражений и предложений

1

0

0

26.01.2023

Письменный контроль;

101.

Применение
  букв для записи математических выражений и предложений

1

0

0

27.01.2023

Письменный контроль;

102.

Применение
  букв для записи математических выражений и предложений

1

0

0

30.01.2023

Письменный контроль;

103.

Многоугольники.

1

0

0

01.02.2023

Устный
  опрос;

104.

Четырёхугольник, прямоугольник, квадрат.

1

0

0

02.02.2023

Тестирование;

105.

Практическая работа «Построение прямоугольника с заданными
  сторонами на нелинованной бумаге».

1

0

1

03.02.2023

Практическая работа;

106.

Треугольник.

1

0

0

06.02.2023

Устный
  опрос;

107.

Площадь и периметр прямоугольника и многоугольников,
  составленных из прямоугольников, единицы измерения площади.

1

0

0

07.02.2023

Письменный контроль;

108.

Площадь и периметр прямоугольника и многоугольников,
  составленных из прямоугольников, единицы измерения площади.

1

0

0

08.02.2023

Письменный контроль;

109.

Площадь и периметр прямоугольника и многоугольников,
  составленных из прямоугольников, единицы измерения площади.

1

0

0

09.02.2023

Письменный контроль;

110.

Площадь и периметр прямоугольника и многоугольников,
  составленных из прямоугольников, единицы измерения площади.

1

0

0

10.02.2023

Письменный контроль;

111.

Периметр многоугольника.

1

0

0

13.02.2023

Письменный контроль;

112.

Периметр многоугольника.

1

0

0

14.02.2023

Письменный контроль;

113.

Десятичная запись дробей.

1

0

0

15.02.2023

Устный
  опрос;

114.

Десятичная запись дробей.

1

0

0

16.02.2023

Устный
  опрос;

115.

Десятичная запись дробей.

1

0

0

17.02.2023

Устный
  опрос;

116.

Десятичная запись дробей.

1

0

0

20.02.2023

Устный
  опрос;

117.

Сравнение десятичных дробей.

1

0

0

21.02.2023

Письменный контроль;

118.

Сравнение десятичных дробей.

1

0

0

22.02.2023

Письменный контроль;

119.

Сравнение десятичных дробей.

1

0

0

23.02.2023

Письменный контроль;

120.

Сравнение десятичных дробей.

1

0

0

24.02.2023

Письменный контроль;

121.

Действия с десятичными дробями.

1

0

0

27.02.2023

Письменный контроль;

122.

Действия с десятичными дробями.

1

0

0

28.02.2023

Письменный контроль;

123.

Действия с десятичными дробями.

1

0

0

01.03.2023

Письменный контроль;

124.

Действия с десятичными дробями.

1

0

0

02.03.2023

Письменный контроль;

125.

Действия с десятичными дробями.

1

0

0

03.03.2023

Письменный контроль;

126.

Действия с десятичными дробями.

1

0

0

06.03.2023

Письменный контроль;

127.

Действия с десятичными дробями.

1

0

0

09.03.2023

Письменный контроль;

128.

Действия с десятичными дробями.

1

0

0

10.03.2023

Письменный контроль;

129.

Действия с десятичными дробями.

1

0

0

13.03.2023

Письменный контроль;

130.

Действия с десятичными дробями.

1

0

0

14.03.2023

Письменный контроль;

131.

Действия с десятичными дробями.

1

0

0

15.03.2023

Письменный контроль;

132.

Действия с десятичными дробями.

1

0

0

16.03.2023

Письменный контроль;

133.

Действия с десятичными дробями.

1

0

0

17.03.2023

Письменный контроль;

134.

Действия с десятичными дробями.

1

0

0

20.03.2023

Письменный контроль;

135.

Действия с десятичными дробями.

1

1

0

21.03.2023

Контрольная работа;

136.

Округление десятичных дробей.

1

0

0

22.03.2023

Устный
  опрос;

137.

Округление десятичных дробей.

1

0

0

23.03.2023

Письменный контроль;

138.

Округление десятичных дробей.

1

0

0

24.03.2023

Письменный контроль;

139.

Округление десятичных дробей.

1

0

0

27.03.2023

Устный
  опрос;

140.

Округление десятичных дробей.

1

0

0

28.03.2023

Письменный контроль;

141.

Округление десятичных дробей.

1

0

0

29.03.2023

Тестирование;

142.

Решение текстовых задач, содержащих дроби.

1

0

0

30.03.2023

Письменный контроль;

143.

Решение текстовых задач, содержащих дроби.

1

0

0

31.03.2023

Письменный контроль;

144.

Решение текстовых задач, содержащих дроби.

1

0

0

01.04.2023

Письменный контроль;

145.

Решение текстовых задач, содержащих дроби.

1

0

0

03.04.2023

Письменный контроль;

146.

Решение текстовых задач, содержащих дроби.

1

1

0

04.04.2023

Контрольная работа;

147.

Основные задачи на дроби.

1

0

0

05.04.2023

Письменный контроль;

148.

Основные задачи на дроби.

1

0

0

06.04.2023

Письменный контроль;

149.

Основные задачи на дроби.

1

0

0

07.04.2023

Письменный контроль;

150.

Основные задачи на дроби.

1

0

0

08.04.2023

Письменный контроль;

151.

Многогранники.

1

0

0

10.04.2023

Устный
  опрос;

152.

Изображение многогранников.

1

0

0

11.04.2023

Письменный контроль;

153.

Модели пространственных тел.

1

0

0

12.04.2023

Устный
  опрос;

154.

Прямоугольный параллелепипед, куб.

1

0

0

13.04.2023

Письменный контроль;

155.

Прямоугольный параллелепипед, куб.

1

0

0

14.04.2023

Контрольная работа;

156.

Развёртки куба и параллелепипеда.

1

0

0

17.04.2023

Письменный контроль;

157.

Практическая работа «Развёртка куба».

1

0

0

18.04.2023

Практическая работа;

158.

Объём куба, прямоугольного параллелепипеда

1

0

0

19.04.2023

Письменный контроль;

159.

Объём куба, прямоугольного параллелепипеда

1

0

0

20.04.2023

Письменный контроль;

160.

Повторение основных понятий и методов курса 5 класса,
  обобщение знаний

1

0

0

24.04.2023

Письменный контроль;

161.

Повторение основных понятий и методов курса 5 класса,
  обобщение знаний

1

0

0

25.04.2023

Письменный контроль;

162.

Повторение основных понятий и методов курса 5 класса,
  обобщение знаний

1

0

0

26.04.2023

Устный
  опрос;

163.

Повторение основных понятий и методов курса 5 класса,
  обобщение знаний

1

0

0

27.04.2023

Письменный контроль;

164.

Повторение основных понятий и методов курса 5 класса,
  обобщение знаний

1

0

0

04.05.2023

Письменный контроль;

165.

Повторение основных понятий и методов курса 5 класса,
  обобщение знаний

1

0

0

11.05.2023

Письменный контроль;

166.

Повторение основных понятий и методов курса 5 класса,
  обобщение знаний

1

0

0

12.05.2023

Письменный контроль;

167.

Повторение основных понятий и методов курса 5 класса,
  обобщение знаний

1

0

0

15.05.2023

Письменный контроль;

168.

Повторение основных понятий и методов курса 5 класса,
  обобщение знаний

1

0

0

18.05.2023

Письменный контроль;

169.

Повторение основных понятий и методов курса 5 класса,
  обобщение знаний

1

1

0

22.05.2023

Контрольная работа;

170.

Повторение основных понятий и методов курса 5 класса,
  обобщение знаний

1

0

0

25.05.2023

Письменный контроль;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

170

10

6

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С.; под
редакцией Подольского В.Е. Математика,  5 класс, Общество с ограниченной
ответственностью "Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ"; Акционерное
общество "Издательство Просвещение"; Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1.
Автор Буцко Е.В., Мерзляк А.Г., Полонский В.Б. Серия Линия УМК А.
Г. Мерзляка. Математика (5-6) Класс 5 класс Предмет Математика Издательство
ВЕНТАНА-ГРАФ, корпорация "Российский учебник" Вид продукции
Методическое пособие
2.
Автор Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С. Серия Линия УМК А.
Г. Мерзляка. Математика (56) Класс 5 класс Предмет Математика Издательство
ВЕНТАНА-ГРАФ, корпорация "Российский учебник" Вид продукции Рабочая
тетрадь 1
3.Автор Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С. Серия
Линия УМК А. Г. Мерзляка. Математика (56) Класс 5 класс Предмет Математика
Издательство ВЕНТАНА-ГРАФ, корпорация "Российский учебник" Вид
продукции Рабочая тетрадь 2
4.Автор Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Рабинович Е.М.
Серия Линия УМК А. Г. Мерзляка.
Математика (5-6) Класс 5 класс Предмет Математика
Издательство ВЕНТАНА-ГРАФ, корпорация
"Российский учебник" Название:
Дидактические материалы
5.Автор Буцко Е.В. Серия Линия УМК А. Г. Мерзляка.
Математика (5-6) Класс 5 класс Предмет Математика Издательство ВЕНТАНА-ГРАФ,
корпорация "Российский учебник" Название:
Контрольные работы
6. Электронное учебное пособие к учебнику математики
для 5 класса А.Г.Мерзляка и др. 2.0
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
1.  Министерство
образования РФ: http://www.infonnika.ru/; http://www.ed.gov.ru/;
http://www.edu.ru/.
Тестирование online: 5-11 классы:
http://www.kokch.kts.ru/cdo/ .
2.  Педагогическая
мастерская, уроки в Интернет и многое другое:
http://teacher.fio.ru.;http://www.fcior.edu.ru;http://www.schoolcollection.edu.ru/
3.  .Новые технологии в
образовании: http://edu.secna.ru/main/.
4.  Путеводитель «В мире
науки» для школьников: http://www.uic.ssu.samara.rul-nauka/.
5.  Мегаэнциклопедия
Кирилла и Мефодия: http://mega.km.ru.
6.  Сайты «Мир
энциклопедий», http://www.rubricon.ruI ; http://www.encyclopedia.ru1.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Мультимедийный компьютер
Сканер
Принтер лазерный
Копировальный аппарат
Мультимедиапроектор
Средства телекоммуникации
Диапроектор или графопроектор (оверхэд)
Экран (на штативе или навесной)
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ И
ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором
приспособлений для крепления таблиц

file_name: Рабочая-программа-по-новым-стандартам-ФГОС-математика-5-класс-Мерзляк-2022-2023.pdf

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ОБЩАЯ

alt: Необходимым компонентом общей культуры в современном толковании является общее знакомство с методами познания действительности, представление о предмете и методах математики, их отличий от методов других…

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА "МАТЕМАТИКА"

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

alt: Работа с информацией: — выявлять недостаточность и избыточность информации, данных, необходимых для решения задачи; — выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм…

alt: Самоконтроль: — владеть способами самопроверки, самоконтроля процесса и результата решения математической задачи; — предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении задачи, вносить коррективы в деятельность…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Признаки делимости на 2, 5, 10, 3, 9

alt: Точка, прямая, отрезок, луч. 1 0 0 01

alt: Правильные и неправильные дроби

alt: Многоугольники. 1 0 0 01

alt: Действия с десятичными дробями

alt: Основные за дачи на дроби. 4 0 0 05

alt: Изображение многогранников. 1 0 0 11

alt: Практическая работа «Развёртка куба»

alt: Итого по разделу: 10

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Деление с остатком. 1 0 0 05

alt: Измерение углов. 1 0 0 11

alt: Сравнение дробей. 1 0 0 30

alt: Смешанная дробь. 1 0 0 21

alt: Действия с десятичными дробями

alt: Округление десятичных дробей. 1 0 0 24

alt: Модели пространственных тел. 1 0 0 12

alt: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

alt: Экран (на штативе или навесной)

title: Рабочая программа 5 класс по новым ФГОС


extracted_text:
«Мой папа может
всё!»
Сценарий
спортивного развлечения к 23 февраля
в старшей группе с
участием родителей
Цель: пропаганда
здорового образа жизни, патриотизма; укрепление детско-
родительских отношений, развитие
интегративных качеств у детей.
Оборудование: машинки,
привязанные лентами к палке; кегли; мясорубки; газеты; пластилин; столы;
стулья; руль; бумажный самолётик; повязки на глаза; игрушечные машинки; веревки
(ленточки); палочки; гантели (пластмассовые); белый халат; отвёртка; расчёски;
резинки и ленты для волос; скейтборды; скакалка; резиновые мячи; повязки на
глаза; свисток; муз. аппаратура; шоколадные медали; подарки для пап.
Ход развлечения:
Играет песня «Папа может».
Ход мероприятия
Праздник есть у нас один.
Это праздник – день мужчин.
(Выступление юных барабанщиц)

Уважаемые наши мужчины: дедушки, папы,
мальчики, поздравляем вас с праздником Днем защитника Отечества. Желаем вам
крепкого здоровья, всегда быть и оставаться смелыми, сильными, добрыми и справедливыми,
ведь быть защитниками -это всегда очень почетно.
Уважаемые мужчины, сегодня вам предстоит
еще раз продемонстрировать все то, на что способна наша сильная половина
человечества. Приглашаю вас принять участие в нашей конкурсной программе «Папа
может все!»
Поддержку в адрес наших участников мы
гарантируем бурными аплодисментами. Вас пришли поддержать самые активные
болельщики, они же являются справедливыми судьями. Поприветствуем болельщиков.
(Исполняется танец «Морячка»)

Один известный классик отметил: «Не
надобно другого образца, когда в глазах пример отца…» Грибоедов А. С. Малыш
с детства видит, что его папа может все и ему все под силу! И такая мелочь, как
собрать мясорубку, чтобы сделать овощное пюре своему любимому чаду - не
застигнет врасплох.
Наши мальчики очень хотят быть похожими на
своих отцов.
А знают ли ребята, какие бывают папины
профессии?
На сцену выходят ребята и читают
стихи про папины профессии.
Ребёнок с рулём в руках: Дрожит мостовая
и воет мотор –
                                            Это
к нам едет папа-шофёр.
Ребёнок с самолётиком: По синему небу
летит самолёт –

Им управляет папа-пилот.
Ребёнок с гантелями: Кто в многоборье
у нас рекордсмен?
                                      Мы
отвечаем: «Папа-спортсмен!»
Ребёнок в белом халате: Вылечит тысячи
сломанных рук

В детской больнице папа-хирург.
Ребёнок с отвёрткой: Кран установит,
прочистит засор
                                     Папа-сантехник, или монтёр.
Разговор мальчика и девочки:
– Что же ты одна молчишь,
    Ничего не говоришь?
– Мой папа – самый лучший, он всё может.
– А что он может?
– Может он в футбол играть,
   Может книжку мне читать,
   Может суп мне разогреть,
   Может мультик посмотреть,
   Может поиграть он в шашки,
   Может даже вымыть чашки,
   Может рисовать машинки,
   Может собирать картинки,
   Может прокатить меня
   Вместо быстрого коня.
   Может рыбу он ловить,
   Кран на кухне починить.
   Для меня всегда герой –
Самый лучший – папа мой!

1.     Проводится разминка
«Чья команда быстрее» (папы и дети).
Звучит «Марш», муз. И. Дунаевского. Папы и
дети врассыпную маршируют по залу.
С окончанием музыки команды должны
построиться. Команда, построившаяся первой, побеждает.

2.     Ведущий: Приказы
старшего по званию в армии выполняются беспрекословно. Поэтому наш следующий конкурс
называется «Слушай мою команду!».
Все бегают под музыку. Когда музыка
прерывается, звучит команда («Присесть!», «Прыгать!», «Лечь!», «Хлопать!»,
«Топать!», «Встать на одну ногу!», «Повернуться вокруг себя!», «Крикнуть ура!»,
«Сесть на стул!» или др.). Кто ошибся и выполнил задание неправильно, либо не
успел — выбывает

Ведущая: А мы сейчас проверим, что могут
наши папы.
3.     Конкурс «Собери
мясорубку!
 (Для участия в конкурсе «Собери
мясорубку» приглашаются виртуозы своего дела:
папы- собирают мясорубку, дети –лепят из
пластилина овощи) (приглашаются …Вопрос на засыпку: Приходилось ли вам собирать
автомат? Когда в последний раз вы собирали мясорубку? Что было сложнее?

4.     Конкурс «Надеть
пилотки!»
Ежедневно общаясь с детками, наблюдаю, как
они с нетерпением ждут вашего прихода за ними. Конечно, испокон веков, по традиции,
с рождения мама уделяет больше времени своему малышу. Но с каждым днем ребенок
становится взрослее и начинает нуждаться во влиянии обоих родителей, и здесь
влияние отца может быть и одинаково, и больше материнского. Вопрос тут уже не в
количестве времени, а в качестве влияния. Но, наши папы могут все! Подготовка к
армейской жизни будущего защитника проявляется даже в создании такого головного
убора – пилотки. Приглашаются мастера дизайнерского искусства:
(папы- из газет делают пилотки, дети
вырезают звездочку из бумаги, как только готовая пилотка будет на голове
любимого чада -конкурс завершен)
В каких случаях бумажная пилотка помогала
вам? Сколько газет нужно, что бы создать такую красоту?

Вы знаете, такое иногда случается. Папа
дома – мамы нет. А дочку надо вести в детский сад. Наши папы могут все!
5.     Конкурс «Прическа
для дочки»

6.     Конкурс «Кто
быстрее доедет до базы». Суть конкурса: к палочке
привязывается машинка с помощью узкой ленты. Задание: кто быстрее
накрутит ленту на палочку и машинка окажется в руках.

Ведущая: А что могут наши мальчики? А мы
сейчас проверим.
7.     Конкурс «Кто
первый?».
Суть конкурса: на полу стоят несколько кегель, на одну меньше, чем
детей. Под музыку дети бегут по кругу. При остановке музыки стараются
быстро взять. Кому не досталась кегля, тот выбывает.
8.     Конкурс:  «Выдерни
скакалку»

9.
Эстафета:
«Счастливое плаванье».
Каждый участник команды по очереди садится
на скейтборд и, отталкиваясь с помощью рук и ног, «плывёт» до «буйка». А затем
бегом возвращается обратно. Затем плывёт следующий.

Ведущая: А мы продолжаем наше развлечение.
10.  Конкурс для пап и
детей: «Меткие стрелки».
Ведущая: Есть такая пословица: «Не
тот стрелок, кто стреляет, а тот, кто в цель попадает». Проверим, какие вы
стрелки (Выходят по 5 человек, становятся в линию, в руках держат мячик. Детям
нужно сбить мячом кегли).
Вот подходит к завершению наше праздничное
развлечение. Мы смогли еще раз убедиться, как сильно любят вас ваши дети,
сколько радости мы доставили друг другу. Наблюдая внимательно за всем
происходящим, видя в ваших глазах огоньки радости, мы все единогласно пришли к
выводу, что в этой встрече одержала победу любовь как родителей к своим детям,
так и их детей. И можно с уверенностью сказать:
Отдохнули мы на славу,
победили все по праву.
Отмечу, что такими папами, как наши- можно
и нужно гордиться! А в отношении их помощников скажу: мальчики в будущем-
достойные защитники, а девочки – надежный тыл! Для объективной оценки и
подведения итогов слово предоставляется …
Звучит музыка. Награждение участников
медалями, подарки папам.
Дорогие
папы и дедушки!
Чтоб сегодня вы улыбались,
Ваши дети для вас постарались!
И в этот замечательный праздник
Они приготовили для вас подарки.
(Дети дарят подарки папам).

Ведущая:
Пожелаем вам везенья и удач на много лет.
Боевого настроенья и в любых делах побед.
С праздником вас поздравляем!
И от всей души желаем:
Пусть будет в доме мир,
Здоровья вам на долгие года,
Пусть дети будут радостью для вас всегда.

file_name: Сценарий.docx

alt: Ребёнок с самолётиком : По синему небу летит самолёт –

alt: Конкурс «Надеть пилотки! » Ежедневно общаясь с детками, наблюдаю, как они с нетерпением ждут вашего прихода за ними

alt: Вы знаете, такое иногда случается

alt: Конкурс «Кто быстрее доедет до базы»

alt: Ведущая : А что могут наши мальчики?

alt: Ведущая : А мы продолжаем наше развлечение

физическая культура

group: Дисциплины

title: Сценарий спортивного развлечения для дошкольников с участием родителей "Мой папа может всё!"