extracted_text:
Формирование
отчетности о расходах производства и выпуске готовой продукции
ООО «Транс-Трейд» осуществляет
текущий, оперативный статистический, бухгалтерский и налоговый учет результатов
своей деятельности, предоставляет необходимую информацию, статистическую и
бухгалтерскую отчетность в установленном порядке.
Информационную базу о затратах на
производство и выпуск готовой продукции ООО «Транс-Трейд» формирует в:
1)
. Финансовой отчетности:
-    Форма № 1 «Баланс»;
-     Форма № 2 «Отчет о прибылях и
убытках»;
-     Форма № 5 «Примечания к годовой
финансовой отчетности»;
-     «Отчет о себестоимости готовой
продукции»;
При составлении перечисленных форм
отчетности заместитель главного бухгалтера пользуется необходимыми нормативными
документами. Согласно НП (С) БУ 1, финансовая отчетность составляется с целью
обеспечения общих информационных потребностей широкого круга пользователей,
которым необходима финансовая информация для принятия экономических решений.
Финансовая отчетность предприятия не представляет коммерческой тайны, кроме случаев,
предусмотренных законодательством.
Закон Украины «О бухгалтерском
учете и финансовой отчетности в Украине» установил правовые основы составления
финансовой отчетности (вступил в силу с 1 января 2000 года).
Баланс это отчет о финансовом
состоянии предприятия, отражающий за определенную дату его активы,
обязательства и собственный капитал. Баланс предприятия составляют на конец
последнего дня отчетного периода. Промежуточная (месячная, квартальная)
отчетность, которая охватывает определенный период, составляется нарастающим
итогом с начала отчетного года. Определение и содержание статей баланса
определяется НП (С) БУ 1 «Общие требования к финансовой отчетности». Между
статьями актива и пассива баланса существует взаимосвязь.
Во 2 главе пассива баланса «Обеспечение
будущих расходов и платежей» отображается информация по обеспечению выплат
персоналу.
Для сохранения финансовой
устойчивости и соответствующей взаимосвязи статей баланса в процессе
деятельности заместитель главного бухгалтера постоянно контролирует изменения в
составе и структуре активов предприятия.
Отчет о финансовых результатах
раскрывает информацию о доходах, расходах и финансовых результатах предприятия
и предназначен для определения чистой прибыли (убытка) отчетного периода. С
этой целью предполагается последовательное сопоставление его статей.
Последовательность расчета определения прибыли (убытка) отчетного периода
приводится в НП (С) БУ 1 «Общие требования к финансовой отчетности». Во втором
разделе Отчета о финансовых результатах приводятся соответствующие элементы
операционных расходов (на производство и сбыт, управление и другие операционные
расходы), понесенные предприятием в процессе своей деятельности в течение
отчетного периода. Третий раздел ООО «Транс-Трейд» не заполняет.
В форме № 2 «Отчет о прибылях и
убытках» показываются именно перенесены на финансовый результат операционные
расходы отчетного периода, а не все операционные расходы отчетного периода,
понесенные предприятием за отчетный период времени. Это означает, что затраты
на производство продукции (товаров, работ, услуг), не реализованной в отчетном
периоде, не могут быть отражены в Отчете о финансовых результатах.
В форме № 5 «Примечания к
финансовой отчетности» раскрывается следующая информация по исправлению ошибок,
которые имели место в предыдущих периодах: содержание и сумму ошибки, статьи
финансовой отчетности прошлых периодов, которые были перечислены с целью
повторного представления сравнительной информации и факт повторного
обнародования исправленных финансовых отчетов или нецелесообразности повторного
обнародования. Предприятие раскрывает содержание и сумму изменений в учетных
оценках, которые имеют существенное влияние на текущий период. При составлении
финансового отчета проведены корректировки нераспределенных убытков на начало
отчетного периода.
«Отчет о себестоимости готовой
продукции» составляется как за месяц, так и за квартал, включая, при этом,
отчетный период и составляется нарастающим итогом с начала отчетного года.
Отчет о себестоимости готовой продукции включает следующие разделы:
1.    Готовая продукция - железорудный
концентрат (тысяч тонн).
2.     Затраты на готовую продукцию по
элементам.
3.     Затраты на вспомогательные
материалы.
4.     Расходы вспомогательных материалов
и электроэнергии в натуре.
5.     Расходы топлива на производственно-технические
нужды.
6.    Приложение № 1 - расшифровка рядов
18 и 19 (из строки 06 «Материальные расходы»); приложение № 2 - расшифровка
строки 07 «Расходы на оплату труда»; приложение № 3 - расшифровка строки 10
«Другие расходы»; приложение № 4 - расшифровка строки 12 «Административные
расходы»; приложение № 5 - расшифровка строки 13 «Расходы на сбыт».
«Отчет о себестоимости готовой
продукции» составляется ежемесячно, а после группировки данных отчет,
заместителем главного бухгалтера сводится в годовой. Эта форма отчета подается
в составе годовой финансовой отчетности.
Финансовые отчеты являются
составной частью финансового учета. На основе первичных документов заполняются
сводные документы, затем данные переносятся в ведомости и журналы-ордера, а из
журналов - ордеров данные ответственный ведущий бухгалтер переносит в главную
книгу, и только на заключительном этапе заместитель главного бухгалтера сводит
6 формы финансовой отчетности. А главный бухгалтер ведет контроль деятельности
бухгалтерской службы согласно должностной инструкции.
Квартальную и годовую финансовую
отчетность ООО «Транс-Трейд» додает органам исполнительной власти и другим
пользователям в соответствии с законодательством. Сроки предоставления
финансовой отчетности устанавливает КМДНР.
2)     Статистической отчетности:
-     Форма № 1П-НПП (годовая) «Отчет о
производстве промышленной продукции» утверждена приказом Государственного
комитета статистики Украины от 12.07.2007 года № 215, которую предприятие
подает органу государственной статистики по месту осуществления
производственной деятельности (г. Желтые Воды) не позднее 8 февраля . В отчете
указываются виды продукции, единицы измерения, коды и сколько продукции
произведено фактически за отчетный и предыдущий год. Эта форма составляется
бухгалтером отдела экономики, планирования и ценообразования. Данную форму
подают субъекты хозяйствования, обособленные подразделения юридических лиц,
занимающихся видами деятельности, которые классифицируются по секциям «С», «Д»,
«Е» КВЭД (независимо от основного вида деятельности и формы собственности) по
перечню, установленному территориальным органом государственной статистики;
-     Форма № 1 - предпринимательство
(годовая) «Отчет об основных показателях деятельности» формируется заместителем
главного бухгалтера, согласно должностной инструкции. Эта форма подается органу
государственной статистики по месту регистрации (г. Донецк) не позднее 20
февраля отчетного периода. Отчет состоит из семи разделов. В первом разделе
отчета предоставляется информация о создании ООО «Транс-Трейд» а структурных изменениях за отчетный
период. Второй раздел раскрывает информацию о распределении объема
реализованной продукции, количестве работников, операционных расходах по
реализованной продукции и запасов по видам экономической деятельности. В третьем
разделе приводятся отдельные виды операционных расходов по реализованной
продукции, а в четвертом разделе более подробно описывается количество
работников и оплата их труда (среднесписочная численность штатных сотрудников,
сколько времени отработано штатными сотрудниками в человеко-часах; фонд оплаты
труда и т.д.). Пятый раздел отражает валовые капитальные инвестиции,
осуществленные в отчетном году, а расходы ООО «Транс- Трейд» на инновации и
информатизации приведен в шестом разделе. Информация об основных показателях по
местным единицам за отчетный год приводится в седьмой главе. Местной единицей
является часть предприятия, которая расположена на обособленной территории и
занимается другим видом деятельности. Разделы 2-6 заполняются с учетом местных
единиц, приведенных в разделе 7 «Отчет об основных показателях деятельности».
- Форма № 2 - инвестиции «Отчет о
капитальных инвестициях» подается ООО «Транс-Трейд» в орган государственной
статистики (г. Донецк) за 1 квартал, 1 полугодие, 9 месяцев - не позднее 25
числа после отчетного периода. Отчет содержит четыре раздела: в первом разделе
предоставляется информация о капитальных инвестициях в фактических ценах (в
тысячах гривен), которые использованы за период с начала года и за
соответствующий период прошлого года; во второй главе - об инвестициях в
основной капитал по видам основных средств, сколько освоено за период с начала
года; в третьем разделе - капитальные инвестиции по источникам финансирования,
которые освоены за период с начала года в основной капитал и на жилищное
строительство; в четвертом разделе - инвестиции в основной капитал по видам
экономической деятельности.
Конфиденциальность статистической
информации обеспечивается статьей 21 Закона «О государственной статистике».
Нарушение порядка предоставления или использования данных государственных
статистических наблюдений ведет за собой к административной ответственности;
3)
. Налоговой отчетности:
-    Налоговая декларация по налогу на
прибыль предприятия;
-    Налоговая декларация по налогу на
добавленную стоимость;
-    Налог на землю;
-    Сбор за геологоразведочные работы;
-    Плата за пользование природными
ресурсами.
ООО «Транс-Трейд» является
плательщиком налога и самостоятельно исчисляет сумму налогового обязательства,
которую указывает в налоговой декларации. Принятие налоговых деклараций
является обязанностью контролирующего органа. Налогоплательщик обязан
самостоятельно уплатить сумму налогового обязательства, указанную в
представленной им налоговой декларации, в течение десяти календарных дней,
следующих за последним днем соответствующего предельного срока, для
предоставления налоговой декларации .
Налоговая декларация по налогу на
прибыль предприятия утверждена Приказом № 872 от 30.12.2013г., зарегистрирован
в Минюсте 20.01.2014г. № 103/24880 и вступил в силу с отчетного периода «год
2013». Подается в налоговый период отчетного года, в частности календарный
квартал, для целей налогообложения прибыли предприятия. К налоговой декларации
по налогу на прибыль предприятия прилагаются следующие приложения: суммы
начисленных налогов, сборов (обязательных платежей), которые включаются в налог
на расходы (расшифровка некоторых строк декларации) и отчет «О суммах льгот в
налогообложении юридических лиц и физических лиц - субъектов
предпринимательской деятельности». Предусмотрены авансовые платежи в бюджет на
протяжении отчетного года.
Налоговая декларация по налогу на
добавленную стоимость подается ООО «Транс-Трейд» в налоговый орган по месту
регистрации (г. Донецк). Порядок оформления декларации отражен в Приказе № 966
от 23.09.2014г., зарегистрирован в Минюсте 14.10.2014г. № 1267/26044 и вступил
в силу с отчетного периода «декабрь 2014г.». В декларацию вносятся данные
налогового учета плательщика отдельно за каждый отчетный (налоговый) период,
без нарастающего итога. Налоговая декларация по НДС принимается без предварительной
проверки указанных в них показателей.
К природным ресурсам
общегосударственного и местного значения относят подземные и поверхностные
воды, полезные ископаемые, за исключением общераспространенных, и тому
подобное.
Все отношения, возникающие при
пользовании водными объектами, регулируются Водным кодексом. ООО «Транс-Трейд»
является плательщиком
сбора за специальное водопользование . Объектом исчисления сбора за специальное
водопользование водных ресурсов является фактически объем воды, используемый
предприятием, с учетом объема потерь воды в их системах водоснабжения. При
использовании воды,  поступающей из смешанных источников (поверхностные и подземные воды),
объектом сбора являются объемы использования воды из каждого вида источника
водоснабжения отдельно.. Нормативы сбора за специальное использование
поверхностных водных объектов и подземных вод устанавливается в копейках за
кубический метр. Налоговым периодом является календарный квартал.. Предельным
сроком подачи расчета сбора за специальное водопользование водных ресурсов
определен период 40 календарных дней, последующих за последним календарным днем
отчетного (налогового) квартала, по месту налоговой регистрации. В рамках
установленного лимита сбор относится к затратам на производство, а за сверхнормативным
использованием - взимается с прибыли, остающейся в распоряжении предприятия.
ООО «Транс-Трейд» является
плательщиком сбора за загрязнение окружающей природной среды. Нормативы сбора
устанавливаются как фиксированные суммы в гривнах за единицу основных
загрязняющих веществ. Налоговый период - календарный квартал. Предельный срок
уплаты этого сбора 10 календарных дней, последующих за последним днем
предельного срока предоставления расчета сбора, по месту налоговой регистрации.
ООО «Транс-Трейд» является
плательщиком налога за использование недр для добычи полезных ископаемых.
Пользование недрами является платным, кроме случаев, предусмотренных статьей 29
Кодекса о недрах. Налоговый период - календарный квартал. Предельный срок
предоставления расчета платы за пользование недрами для металлических полезных
ископаемых, сырья нерудного для металлургии, горно-химического, горнорудного и
строительного сырья составляет 40 календарных дней, последующих за последним
календарным днем отчетного (налогового) квартала - в орган государственной
налоговой службы по местонахождению месторождения полезных ископаемых.
Предельный срок уплаты составляет 10 календарных дней, последующих за последним
днем предельного срока предоставления расчета платы - по местонахождению
месторождения полезных ископаемых. По объемам добытых полезных ископаемых и
объемам потерь в недрах, которые не превышают нормативные, плата относится к
валовым расходам производства и обращения. По объемам сверхнормативных потери
полезных ископаемых, а также объемы их добычи сверх установленных лимитов плата
взимается с прибыли, оставшейся в распоряжении предприятия.
ООО «Транс-Трейд» выплачивает сбор
за геологоразведочные работы. Объектом является объем добытых полезных
ископаемых. Налоговый период - календарный квартал. Предельный срок
предоставления расчета сбора за геологоразведочные работы, составляет 40
календарных дней, последующих за последним календарным днем отчетного
(налогового) квартала, в орган государственной налоговой службы по местонахождению
месторождения полезных ископаемых. Предельный срок уплаты - 10 календарных
дней, последующих за последним днем предельного срока предоставления расчета
сбора. Суммы сбора относятся на валовые расходы предприятия.
Таким
образом, затраты на производство и выпуск готовой продукции отражаются в
финансовой, статистической и налоговой отчетности. К годовому финансовому
отчету за 2014 год предоставлена пояснительная записка, в которой отражены
информация об ООО «Транс-Трейд», общая информация о финансовой отчетности,
учетная политика подразделения, а также, предоставлена детализированная
информация о затратах ООО «Транс- Трейд».

alt: КМДНР. 1) Статистической отчетности: -

title: Лекция на тему: Формирование отчетности о расходах производства и выпуске готовой продукции


extracted_text:
Рагьараб
дарс

"Маргьабазул улкаялде сапар"

Маг1арул мац1алъул муг1алим:
 Нурмух1амадова П.З.
Дарсил тема : "Маргьабазул  улкаялде сапар "
Дарсил мурадал :
Лъай кьеялъул :Литературияб ва халкъияб маргьаялъул х1акъалъулъ баянал такрар
гьари .
Лъай цебет!еялъул :Пасих1аб каламалъ к1алъазе лъимал ругьун гьари , калам
цебет!езаби,  лъималазул творчество цебет1ей .
Тарбия кьеялъул :  Камилаб рух1ияб тарбия
кьеялда т1ад х1алт1и ; рахьдал мац1алалдаги Ват1аналдаги рокьи бижизаби
,    маргьаялдаса  багьадурасул мисалалда лъималазулъ г1аданлъи  , чилъи ,
бах1арчилъи  куцай .

Дарсил тайпа: ИКТ х1алт1изабураб г1адатияб гуреб адабияталъул дарс-сапар .
Дарсил алатал:
    1. Компьютер
    2. Мультимедияб доска
3.Презентация слайдалгун,
карточкаби , дарсил карта , гъамас ,                        кроссворд , (Скотч
, маркер )
4.Баркалаялъул кагътал.
5.Лъималазе х1амилги бац1илги
маскаби.

Дарсил план:
1.Дарсиде х1адуриялъул
лах1зат.
2.Дарсил тема, мурадал,
масъалаби баян гьари.
3. Цебе малъараб такрар гьабизе
а) " Щиг1рабазул годек1ан ".
б) "Лъабго гьунар гьабурав
бах1арчи "
 4.Физминутка.
в) Инсценировка
.("Х1амаги бац1ги" )
г) Карточкаби. ("Гъалбац1ги г1анк1ги")
д) Пазлал рак1ари .
 6.  Дарсил х1асил гьаби,
баркалаялъул кагътал рикьи. Рокъобе т1адкъай кьей.

   Дарсил ин :
1.Дарсиде х1адуриялъул лах1зат.
Муг1алим : Рорч1ами , хириял  ц1алдохъаби !Нилъер жакъа   буго г1адатияб
гуреб дарс . Нилъеца гьеб гьабизе буго дарс -сапар х1исабалда . Сапаралъ
рахъине кканани щиб нилъее т1оцебе къвариг1унеб? Карта къвариг1унищ ? Х1акъикъаталда
киб бахчун бук1унеб нилъер карта ?Гъамасалда жаниб бугеб картаялде нух бахъизе
ккани нилъеца гъамасалда цере ругел т1адкъаял т1уразе ккола  .

1.Сунда абулеб
маргьаян ?
2.Кинаб к1иго
тайпаялде маргьаби рикьулел ?
3.Маг1наялде
балагьун , халкъиял маргьаби кина - кинал рук1унел ?
4.Литературиялги
халкъиялги маргьабазда гьоркьоб бат1алъи щиб ?
2.Дарсил тема, мурадал, масъалаби баян гьари.
Муг1алим : Лъик1 буго ,Х1алч1ахъадал! (Жавабал кьурабго цо ц1алдахъан
ах1ила гъамас рагьизе.)Гьенисан босизе буго нилъеца жакъасеб   дарсил нухалъул
карта. (Гъамсиниса бахъараб дарсил карта доскаялда бала.)Сапаралъ нилъ кир ине
ругел ва кир щвезе ругел лъазе ккани нилъеца ц1езабизе ккола гьале  гьаб раг1икъот1
.
1. "Къаси
бач1а , къан ккун дуего бокьараб кьела "   лъил раг1аби гьал кколел
?(х1ама)
2.Маргьабазулъ
х1инкъуч щиб ?(Г1анк1)
 3.Хан абураб
раг1уе синоним щиб ?(парчах1)
4."Память
" абураб раг1и маг1арул мац1алда буссинабуни кин бук1инеб?(пагьму)
5.Маргьаялъулъ
хъант1арав гурх1ел -рах1му гьеч1ев хан вихьизавизе щиб х1айваналъул образ
х1алт1изабулеб?(гъалбац1)
Муг1алим : Гьанже ц1але щиб раг1и нилъер лъугьураб т1аса гъоркье ц1алидал

Ц1алдохъан : Маргьа

Бит1ун буго ,
жакъасеб дарсил тема , лъимал нилъер буго " Маргьабазул улкабазде сапар
" . (Слайд 1.)Дарсил мурадги ккола : ( мурадал рицила).(слайд 2.)

3.Цебе малъараб такрар
гьаби.
Муг1алим :Гьанже лъимал хал гьаб  доскаялда .Кинаб  бугеб нилъер
сапаралъул т1оцебесеб нухлул сурат ?
" Щиг1рабазул годек1ан
".
Ц1алдохъан :"Щиг1рабазул годек1ан" (слайд 3).
Гьалеха  нилъеца
сапар бухьила "Шиг1рабазул годек1анисан ",гьанибги нужеца т1убазе
ккола ханасул т1адкъай .Г1едег1ич1ого, рек1ехъе Х1айваназул х1акъалъулъ  нужеда
лъалел куч1дул рицине. Гьел куч1дул рицун рахъиндал  нилъ щвезе
руго"Лъабго гьунар гьабурав бах1арчиясухъе."(Доскаялда бугеб
картаялда бихьизабила  картаялъул нух ).
Муг1алим : Х1алч1ахъадал ! Унаго , толаго гьале лъимал нилъ щвана  лъабго
гьунар гьабурав бах!арчиясухъе  гьоболлъухъ (Слайд 4-5.)Щибха нилъеда гьесул
х1акъалъулъ лъазе кколеб ? Гьес гьарурал гьунаразул х1акъалъулъ
"Лъабго гьунар гьабурав
бах1арчи "
(Лъабабго
гьунаралъул  х1акъалъулъ бицина  ц1алдохъабаз . (9-10-11гь.)
1.Кинав чилъун
гьев нилъеда цеве ч1олев ?
2.Гьеб лъабабго
улкаялъул  ханзаби кинаб г1амал хасияталъул  чаг1илъун нужеда рихьунел?
4.Физминутка.
 Муг1алим
:Свакаралищ сапаралда
?Рач1а нилъеца дагьаб х1ухь бахъизе гьадинаб зарядка гьабила .
•
Физминутка
"Ц1ад  "
•
Ралъадалъул х!ухьел
эхеде ана
•
(эхеде рит!ила кверал)
•
Гьениб нак!к! ц!убана ,
чвахун ,ц!ад бана.
•
(чвахулеб бихьизабила
иргадал квераз )
•
Ц1ад маххул т!охазда
т!ар - р - р -ан бахъана
•
(килщал партаялда
к!ут!ила )
•
Циндаго сверухълъи
ц!алтун биччана
•
( кверал цин цояб ,
цинги цогидаб рахъалде рит!ила )
•
Хехго  т!аде дугъ ккве
, риччизе гурин
•
(Бут1рузда т!ад лъела
кверал , къулун ч!ела ).

5.Инсценировка .
Муг1алим : Нилъер мег1ер цо тун , чияр мег1ер к1иго тун
, ин бахун ,дин бахун, цо г1урул доб рахъалдеги рахун, щванила нилъ Х1амихъеги
бац1ихъеги. (Доскаялдаса карта бихьизабила.) (слайд 6-7).Балагьилин цо щиб
ах1вал - х1алалда ал ругелали . Ц1алдохъабаз бихьизабила инсценировка .
Бац1илги Х1амилги маскаби рук1ина
«артистазул» бут1рузда.
1.Цевехъан.
2.Бац1.
3.Х1ама.
ЦЕВЕХЪАН: - Цонухалъ лъарахъ лъим гьекъолеб
бук1аго, Х1амида чинхъи раг1ула. Бет1ер борхун балагьидал: бугилаха Бац1
бач1унеб. Берал ч1варкьанила, т1урт1удилаго Бац1ихъ балагьанила.
БАЦ1: - / хъач1аб гьаракьалъ / Мун гьаб
бак1алда щиб гьабулеб бугеб?!
Х1АМА: - / х1елун / Дун гьаниб щибаб къоялъ
бук1уна. Хважаинас кидаго кваназе гьанибе гъола.
БАЦ1: - / т1аде-т1аде къалаго / Кидагояли гьаниб
церекъад дица ч1вараб Х1маги  бук1ун буго. Гьанже гурони, дида гьанир Х1амул
рук1унеблъи лъач1о.
ЦЕВЕХЪАН: - Рух1 щокъробе  тщвараблъи бич1ч1ун,
Х1мица Бац1ие бат1ияб бакъан бачуна.
Х1АМА: - / ц1акъго х1елун / Гьай пакъир
Бац1, бакъунбатила мун. Х1алт1уца чурхъараб, ччох1оца хвараб, баккизе бигуреб,
ч1урх1араб къехь г1адаб дир гьод хъарсунилан, мун г1орц1иларо. Хераб гвадаралдаса
дуе гьан гьуинал, рахь рек1арал к1уртулго лъик1. Дир рокъор ругел к1уртул
кванай. Дир ункъо к1ерт буго. Эзул цоялда ц1ар Г1ЕБСА, цогиялда ХАЛАСА,
лъабабилел – ЛЪАРАБ, ункъабилелда ЛЪАЧ1ЕБ буго.  /Къаси бач1а, къан ккун дуего бокьараб
кьела.
БАЦ1: - Х1АМА ва Х1АМА!
ЦЕВЕХЪАН: - Х1амица жаваб кьоларо.
БАЦ1: - «Г1ебса»
Х1АМА: - Г1ебса х1ос банбуго .
БАЦ!: - «Халаса»!
Х1АМА: - «Халаса къоно т1амун буго.
БАЦ1: - «Лъараб»!.
Х1АМА : - Лъараб ани, лъарахъго
ч1валаан дуца дун.
БАЦ!: - «Лъач1елъул гурищха,
рокъобеги борч1ун, Х1ама паракъат бугеб.
ЦЕВЕХЪАН:Ццин бахъараб, гьабизе  т1аг1араб
Бац1 нуц1а бекизе лъугьуна. Х1ама гьаг1дола. Гьалъул гьаркьихъе вахъун вач1арав
хважаинас Бац1ги гьородахъ босизабула.
6.Карточкаби
Муг1алим : Ахирисеб нилъер ч1ей  бук1ина ( доскаялдаса
картаги  бихьизабун  ) Гъалбац1ихъги г1анк1ихъги (слайд 8-9) .Гьазул нужое буго
цо т1адкъай ; нужеца гьал карточкабазда ругел коч1ол мухъазул роцен ч1езабизе
ккола .

Карточка 1.
Гьеб ракьалда кверщел гьабун ,
Кутакаб гъалбац1 бук1араб ,
Кодор щварал х1айванал ч1ван,
Х1ал-зулмуялда хьвадулеб.
Карточка 2.
Гьанже айигъураб г1анк1алъ
Гъванщиде квач1ал регьула .
Гъалбац1алъе гьабизесеб
Макруялъе кич1 бит1ула .
7.Пазлал рак1ари.
Муг1алим : Гьал багьадуразул кинаб къисмат
ккараб?
 Муг1алим
:
Гьале гьал пазлал данд рак1аре маг1на  рекъараб коч1ол куплет лъугьиледухъ.(Лъимал
к1иго группаялде рикьила ва т1оцере лъугьараз ц1алила куплет )

8. Дарсил х1асил гьаби,
баркалаялъул кагътал рикьи. Рокъобе т1адкъай кьей.
Муг1алим : Гьалеха , ахиралде щвана маргьабазул
улкаялде бухьараб сапар . Нужее киназего пайдаяблъун бук1анин ккола гьаб сапар
.
Муг1алим :Вугищ к1алъазе бокьарав чи ?
Ц1алдохъан : Дие дарс бокьана .Хасго багьадурасул
бах1арчилъи  рек1ее г1уна .Гьес дун дирго г!амалалде т1ад ургъизе т1амуна .
Ц1алдохъан :Дарс
бокьана ."Лъабго гьунар гьабурав бах1арчи" маргьаялъулъ щибаб
улкаялъул ханзаби рокьана.Щайгурелъул гьез жидерго халкъалъул х1ажалъи,
къвариг1ел т1убазабуна . Гьез щибго бахиллъич1ого жидерго рух1г1ан хириял
ясалги бащдаб ханлъиги кьолеб бук1ана.
Муг1алим : Баркала лъимал дун нужедаса рази йиго .
Хасго…
(Баркалаялъул кагътал рикьила къиматал лъела ).
Рокъобе т1адкъай :
Муг1алим : Гьал фразеологиял сверелазул маг1на лъазабе ва тетрадазда хъван
босе:
1.Рач1алдаса
ч1ух1араб х1елеко г1адин -
2.Лълъурдул
раккулелъуб бече кинигин -
3.Мохмох квараб
кето г1адин .

Къо мех лъик1 киназего !

file_name: МАРГЬАБАЗУЛ УЛКАЯЛДЕ.docx

alt: Инсценировка .("Х1амаги бац1ги" ) г)

alt: Х1АМА: - / ц1акъго х1елун / Гьай пакъир

alt: Рач1алдаса ч1ух1араб х1елеко г1адин - 2

title: Конспект урока  "Маргьабазул улкаялда сапар "


file_name: психология обучения9.docx

title: психология обучения_схема_9


extracted_text:
Календарно-тематическое
планирование по биологии   _9_ класс

№
п/п

Дата

Тема урока

Коррекционная направленность

Основные виды учебной деятельности

Планируемые предметные результаты
  освоения материала

Базовые учебные действия

Ведение.

Формировать представление о месте
  человека среди млекопитающих в живой природе.

Работа с текстом учебника
Рисунками

Знать науки изучающие организм
  человека. Сходство человека с животными.

Умение собирать информацию из
  иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста, рассуждать и проверять
  свои выводы.
осуществлять коллективный поиск
  средств их осуществления;

Место человека среди млекопитающих.

Познакомить со строением клетки и
  тканей организма.
Дать представление о видах тканей у
  человека.

Работа с рис учебника

Знать отличительные особенности
  человека от животных, и место в природе

Строение клеток и тканей организма
  человека. Органы и системы органов человека.

Формировать представление о органе и
  системе органов человека.

Работа со словарем
Зарисовка клетки
Работа с разноуров-невыми заданиями

Знать строение клетки, значение её.
Называть виды тканей.
Что такое орган  и какие органы есть в
  нашем организме.

Вступать и поддерживать коммуникацию в
  разных ситуациях социального взаимодействия (учебных.); слушать собеседника,
  вступать в диалог и поддерживать его

Скелет человека. Его значение.
  Основные части скелета.

Дать понятие опора и движение.
  Формировать представление о значении опорно-двигательной системе и
  познакомить с основными частями скелета.
Формировать представление о составе и
  строении костей.

Работа с заданием
С учебной таблицей
Рабочими тетрадями

Называть части тела. Уметь называть
  части скелета.

Состав и строение костей.

Работа со словарем
Выполнение заданий
Зарисовка соединений

Называть соединение костей, кости
  черепа и их соединения. Кости туловища и  конечностей их соединение.
Знать значение опорно – двигательной
  системы.

использовать доступные источники и
  средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных
  задач. адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в
  соответствии с ней свою деятельность.

Соединение костей.

Познакомить с соединением костей .
  формировать понятие подвижное –сустав, полуподвижное соединение и неподвижное
  .

Работа с текстом учебника
Рисунками

Назвать  соединения костей и
  показывать.

Череп.

Формировать представление о строении
  скелета головы; с отделами – лицевым и мозговым и костями черепа.

Работа с текстом и муляжом
Показ по таблице
Разноуровневые задания

Называть соединение костей, кости
  черепа

Умение собирать информацию из
  иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста, рассуждать и проверять
  свои выводы.
осуществлять коллективный поиск
  средств их осуществления;

Скелет туловища.

Дать представление о строении скелета
  туловища.  Познакомить с  от-делами  и функцией

Работа с текстом учебника
Рисунками

Кости туловища и  конечностей их
  соединение

Скелет верхних конечностей. Скелет
  нижних конечностей.

Дать представление о строение верхних
  и нижних конечностях.

Работа со словарем
Выполнение заданий
Зарисовка соединений

Называть соединение костей, кости
  черепа и их соединения. Кости туловища и  конечностей их соединение

Вступать и поддерживать коммуникацию в
  разных ситуациях социального взаимодействия (учебных.); слушать собеседника,
  вступать в диалог и поддерживать его

Первая помощь при растяжениях связок,
  переломах костей, вывихах суставов.

Познакомить с основными приемами
  первой помощи при ушибах, растяжении связок, вывихах и переломах.

Работа с текстом учебника
Рисунками

Научить оказывать первую помощь при
  травмах опорно-двигательной системы

Значение и строение мышц.

Формировать представление о строении
  и значении мышц.

Работа с учебной таблицей

Знать основные группы мышц и
  показывать на таблице

использовать доступные источники и
  средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных
  задач. адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в
  соответствии с ней свою деятельность.

Основные группы мышц человека.

Дать представление о основных группах
  мышц человека.

Работа с текстом
Упражнения на пра-вильность осанки

Работа мышц. Физическое утомление.

Формировать пре-дставление о работе
  мышц: мышцах –сгибателях и мыш-цах – разгибателях. Дать понятие – утомление
  мышц.

Работа с текстом
Упражнения на пра-вильность осанки

Знать как работают наши мышцы

Предупреждение искривления
  позвоночника и развития плоскостопия.

Дать понятие – осанка. Познако-мить со
  значением предупреждения искривления поз-ка, и плоскостопием

Работа с учебной таблицей

Называть правила формирования
  правильной осанки

Вступать и поддерживать коммуникацию в
  разных ситуациях социального взаимодействия (учебных.); слушать собеседника,
  вступать в диалог и поддерживать его

Значение опорно-двигательной системы.
  Роль физических упражнений в ее формировании.

 Формировать представление о ро-ли
  физических упра-жнений в форми-ровании опорно- двигательной сис-темы.

Разноуровневые задания

Влияние физических  нагрузок на
  опорно – двигательную систему, вредное влияние курения и алкогольных напитков
  на него.

Практическая работа «Динамическая и
  статистическая работы мышц».

 Обобщение знаний по теме
Умение работать самостоятельно с заданием

Работа с учебником, учебной таблицей

Практически определять формирование
  работы мышц.

использовать доступные источники и
  средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных
  задач. адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в
  соответствии с ней свою деятельность.

Обобщающий урок по теме
  «Опорно-двигательная система».

Работа с текстом учебника
Рисунками

Уметь отвечать на вопросы используя
  учебник, учебные таблицы

Значение крови и кровообращения.

 Формировать понятие кровь и
  кровообращение. Познакомить со значением крови и кровообращения

Работа с учебником, учебной таблицей

Названия органов составляющих
  кровеносную систему.

Состав крови.

Формировать  представление о составе
  крови.
Рассмотреть строение крови через
  микроскоп.

Работа с учебной таблицей

Знать состав крови.

использовать доступные источники и
  средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных
  задач. адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в
  соответствии с ней свою деятельность.

Органы кровообращения. Сосуды.

Познакомить с органами кровообращения
И их значением

Работа с таблицей показ движения крови

Строение  и расположение сердца.
  Элементар-ное
 предс-тавление о функции сердца.

Органы кровообращения. Сердце и его
  работа.

Дать понтие – сердце, познакомить с
  местоположением сердца в организме. Формировать представление о его строении.

Работа с текстом

Определять местонахождение сердца

Большой и малый круги кровообращения.

 Познакомить с движением крови по
  сосудам с большим и малым кругами кровообращения

Разноуров-невые задания

Знать как кровь движется в нашем
  организме

использовать доступные источники и
  средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных
  задач. адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в
  соответствии с ней свою деятельность.

Сердечно-сосудистые заболевания и их
  предупреждение.

Формировать представление о значении
  преду-преждения серде-чно-сосудистых заболеваний.

Работа с разноуров-невым заданием

Знать влияние физических  нагрузок на
  кровеносную систему, вредное влияние курения и алкогольных напитков на сердце
  и сосуды

Первая помощь при кровотечениях.

Познакомить с первой помощью при
  кровотечениях.
Дать понятие – переливание крови.

Работа с таблицей учебником
Работа со словарем
Учебником

Уметь оказывать первую помощь при
  кровотечениях

Практическая работа «Подсчет частоты
  пульса».

Учить подсчитывать пульс.

 Работа с текстом

Находить  пульс.

Вступать и поддерживать коммуникацию в
  разных ситуациях социального взаимодействия (учебных.); слушать собеседника,
  вступать в диалог и поддерживать его

Обобщающий урок по теме «Кровь и
  кровообращение. Сердечно-сосудистая  система».

Обобщить знания по теме «Кровь и
  крообращение

Работа с таблицей учебником
Работа со словарем
Учебником

Отвечать на вопросы, давать полные
  ответы

Контрольная работа за I полугодие.

Обобщение знаний по теме
Умение работать самостоятельно с
  заданием

Работа с текстом

Самостоятельно выполнять задания
  разной сложности

Дыхание: значение, строение и функции.

Формировать представление о значении
  органов дыхания. Познакомит с их функциями и строением.

Работа с разноуров-невым заданием

Знать  названия, строение и
  расположение органов дыхания, элементар-ное предс-тавление о функциях их.
  Соблюдать санитарно-гигиенические правила.

Умение собирать информацию из
  иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста, рассуждать и проверять
  свои выводы.
осуществлять коллективный поиск
  средств их осуществления;

Газообмен в легких и тканях.

Дать понятие – газообмен. Формировать
  представление о изменении газа в лёгких и тканях.

Работа с текстом

Знать  названия, строение и
  расположение органов дыхания

Гигиена дыхания, болезни органов
  дыхания и их предупреждение.

Познакомить с гигиеной органов
  дыхания. Формировать представление об искусственном дыхании. Познакомить с
  болезнями предающими через воздух и мерами профилактики.

Работа с таблицей учебником
Работа со словарем
Учебником

Вредное влияние
курение и алкоголя. Влияние физических
  нагрузок на органы дыхания.

Вступать и поддерживать коммуникацию в
  разных ситуациях социального взаимодействия (учебных.); слушать собеседника,
  вступать в диалог и поддерживать его

Практическая работа «Обнаружение
  углекислого газа в выдыхаемом воздухе».

Работа с текстом

Знать  названия, строение и
  расположение органов дыхания

Умение собирать информацию из
  иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста, рассуждать и проверять
  свои выводы.
осуществлять коллективный поиск средств
  их осуществления;

Обобщающий урок по теме «Дыхательная
  система».

Обобщение знаний по теме
Умение работать самостоятельно с
  заданием

Работа с текстом

Знать  названия, строение и
  расположение органов дыхания

Значение питания. Пищевые продукты.

Дать понятие – питание, пища,
  пищеварение.  Познакомить с продуктами разного происхождения Формировать
  представление о витаминах, продук-тах в которых они содержаться и зна-чении
  их в пище-варении

Работа с таблицей учебником
Работа со словарем
Учебником

Названия, строение и расположение
  органов пищеварения, элементарное представление о функциях их,

Вступать и поддерживать коммуникацию в
  разных ситуациях социального взаимодействия (учебных.); слушать собеседника,
  вступать в диалог и поддерживать его

Питательные вещества и витамины.

Дать понятие – питательные вещ-ва;
  познакомить с составом пищи.

Работа с текстом

Названия, строение и расположение
  органов пищеварения, элементарное представление о функциях их,

Умение собирать информацию из
  иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста, рассуждать и проверять
  свои выводы.
осуществлять коллективный поиск
  средств их осуществления;

Органы пищеварения.

 Формировать представление о
  расположении органов пищеварения

Работа с таблицей учебником
Работа со словарем
Учебником

Названия, строение и расположение
  органов пищеварения, элементарное представление о функциях их,

Пищеварение в ротовой полости.

Познакомить учащихся с изменением пищи
  в ротовой полости, строением зубов.

Работа с текстом

Названия, строение и расположение
  органов пищеварения, элементарное представление о функциях их,

Вступать и поддерживать коммуникацию в
  разных ситуациях социального взаимодействия (учебных.); слушать собеседника,
  вступать в диалог и поддерживать его

Пищеварение в желудке.

Формировать представление о изменении
  пищи в желудке и пищеварительных соках желудка.

Работа с таблицей учебником
Работа со словарем
Учебником

Названия, строение и расположение
  органов пищеварения, элементарное представление о функциях их,

Пищеварение в кишечнике.

Формировать представление о
  пищеварении в кишечнике и всасывании питательных веществ в кровь
Познакомить с функцией печени.

Работа с текстом

Названия, строение и расположение
  органов пищеварения, элементарное представление о функциях их,

осуществлять коллективный поиск
  средств их осуществления; осознанно действовать на основе разных видов
  инструкций для решения практических и учебных задач;
использовать доступные источники и
  средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных
  задач.

Гигиена питания, уход за зубами и
  ротовой полостью.

Формировать представление о значении
  ухода за зубами и ротовой полостью

Работа с таблицей учебником
Работа со словарем
Учебником

Названия, строение и расположение
  органов пищеварения, элементарное представление о функциях их,

Предупреждение желудочно-кишечных
  заболеваний.

Познакомить с мерами предупреждения
  желудочно-кишечных заболеваний

Работа с текстом

Применять приобретённые знания о
  строении и функциях человеческого организма в повседневной жизни с целью
  сохранения и укрепления своего здоровья.

Предупреждение инфекционных
  заболеваний и глистных заражений.

Формировать представление о мерах
  предосторожности инфекционных и глистных заражений.

Работа с разноуров-невым заданием

осуществлять коллективный поиск
  средств их осуществления; осознанно действовать на основе разных видов
  инструкций для решения практических и учебных задач;
использовать доступные источники и
  средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных
  задач.

Пищевые отравления.

Формировать представление о пищевых
  отравлениях.

Работа с таблицей учебником
Работа со словарем
Учебником

влияние курения и алкогольных напитков
  на органы пищеварения, основные санитарно –гигиенические правила.

Практический урок «Обнаружение белка и
  крахмала в продуктах».

Научить определять белок и крахмал в
  продуктах.

Работа с таблицей учебником
Работа со словарем
Учебником

Обобщающий урок по теме
  «Пищеварительная система».

 Обобщение знаний по теме
Умение работать самостоятельно с
  заданием

Работа с таблицей учебником
Работа со словарем
Учебником

Названия, строение и расположение
  органов пищеварения, элементарное представление о функциях их,

Вступать и поддерживать коммуникацию в
  разных ситуациях социального взаимодействия (учебных.); слушать собеседника,
  вступать в диалог и поддерживать его

Органы мочевыделительной системы:
  строение, значение.

Познакомиться внешним строением почек
  их местоположением в организме и значением

Работа с таблицей учебником
Работа со словарем
Учебником

Названия  органов, элементарное
  представление о функциях их, влияние курения и алкогольных напитков на почки,
  санитарно –гигиенические правила

Умение собирать информацию из иллюстраций,
  собственных наблюдений, учебного текста, рассуждать и проверять свои выводы.
осуществлять коллективный поиск
  средств их осуществления;

Предупреждение почечных заболеваний.

Формировать представление о
  предупреждении почечных заболеваний.

Работа с текстом

Кожа и ее значение в жизни человека.

Формировать представление о коже: её
  роли в жизни человека.
Дать понятие – терморегуляция.

Работа с текстом

Названия, строение, элементарное
  представление о функциях их, влияние курения и алкогольных напитков на кожу,
  основные санитарно –гигиенические правила. Применять приобретённые знания о
  строении и функциях человеческого организма в повседневной жизни с целью
  сохранения и укрепления своего здоровья.

Уход за кожей, волосами и ногтями.

Формировать представление о значении
  ухода за кожей. Дать представление о приемах ухода за кожей

Работа с таблицей учебником
Работа со словарем
Учебником

Вступать и поддерживать коммуникацию в
  разных ситуациях социального взаимодействия (учебных.); слушать собеседника,
  вступать в диалог и поддерживать его
Умение собирать информацию из
  иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста, рассуждать и проверять
  свои выводы.
осуществлять коллективный поиск
  средств их осуществления;

Закаливание организма.

Формировать представление о значении
  закаливания

Работа с разноуров-невым заданием

Первая помощь при тепловых, солнечных
  ожогах и при  обморожении.

Дать представление о приемах первой
  помощи при ожогах и обморожении при тепловых и солнечных ударах.

Работа с текстом

Обобщающий урок по теме «Кожа».

Обобщить знания по теме «Кожа»

Работа с текстом

Знать значение кожи

Строение нервной системы

Дать  представление о положении
  головного и спинного мозга. Познакомить с его работой и значением в жизни
  человека

Работа с текстом

Названия, строение и расположение
  органов, эле-ментарное представление о функциях их, основные санитарно
  –гигиенические правила. Влияние курения и алкогольных напитков на нервную
  систему.

Вступать и поддерживать коммуникацию в
  разных ситуациях социального взаимодействия (учебных.); слушать собеседника,
  вступать в диалог и поддерживать его
Умение собирать информацию из иллюстраций,
  собственных наблюдений, учебного текста, рассуждать и проверять свои выводы.
осуществлять коллективный поиск
  средств их осуществления;

Значение нервной системы.

Формировать представление о значении
  нервной системы.

Работа с текстом

Знать значение нервной системы

Режим дня, гигиена труда.

Дать понятие – режим дня, познакомит с
  ролью соблюдения режима ребёнком.

Работа с текстом

Уметь давать ответы

Сон и его значение.

Формировать представление о сне его
  значении и гигиене. Дать понятие –сновидения.

Работа с разноуров-невым заданием

Знать значение сна

Умение собирать информацию из
  иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста, рассуждать и проверять
  свои выводы.

Влияние алкоголя и курения на нервную
  систему.

 Познакомить с влиянием алкоголя и
  курения на формирование нервной системы и ее работу.

Работа с текстом

Знать влияние алкоголя и курения на
  нервную систему

Обобщающий урок по теме «Нервная
  система».

Обобщить знания по теме «Нервная
  система»

Работа с текстом учебника
Рисунками

Уметь работать самостоятельно с
  заданиями

Умение собирать информацию из
  иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста, рассуждать и проверять
  свои выводы.

Орган зрения.

Формировать представление о значении
  сохранения зрения.

Работа с текстом учебника
Рисунками

Знать значение зрения, и гигиены
  зрения

Умение собирать информацию из
  иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста, рассуждать и проверять
  свои выводы.

Гигиена зрения.

Формировать представление о строении
  глаза, его значении
Познакомить с функцией глаза

Работа с разноуров-невым заданием

Названия, строение и расположение
  органов,

Орган слуха. Гигиена слуха.

Формировать представление со строением
  уха его значением, работой и гигиеной слуха.

Работа со словарем

Названия, строение и расположение
  органов,

использовать доступные источники и
  средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных
  задач.
Вступать и поддерживать коммуникацию в
  разных ситуациях
социального взаимодействия (учебных.);
  слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его осуществлять
  коллективный поиск средств их осуществления; осознанно действовать на основе
  разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

Орган обоняния, его гигиена.

Работа со словарем

Названия, строение и расположение
  органов,

Орган вкуса, его гигиена.

Формировать представление о органе
  обоняния и органа вкуса.

Работа с разноуров-невым заданием

Названия, строение и расположение
  органов,

Обобщающий урок по теме «Органы
  чувств».

Формировать представление о значении
  здорового образа жизни дать понятие – здоровье.

Работа с разноуров-невым заданием

Самостоятельно работать с заданиями

Контрольная работа за II полугодие.

Обобщить и систематизировать
  полученные знания

Работа с разноуров-невым заданием

Давать полные ответы

Охрана здоровья человека. Система
  здравоохранения в Российской Федерации.

Познакомить учащихся с учреждения
  здравоохранения РФ

Работа с текстом

Знать об основных учреждениях
  здравоохранения и уметь определять правильно названия врачей

Умение собирать информацию из
  иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста, рассуждать и проверять
  свои выводы.

Обобщающий урок по курсу «Человек».

Обобщение знаний по теме
Умение работать самостоятельно с
  заданием

Работа с разноуров-невым заданием

file_name: КТП биолоия 9 класс 2021г.docx

alt: Работа с учебной таблицейЗнать состав крови

alt: Пищеварение в кишечнике.Формировать представление о пищеварении в кишечнике и всасывании питательных веществ в кровь

alt: Дать понятие – терморегуляция.Работа с текстомНазвания, строение, элементарное представление о функциях их, влияние курения и алкогольных напитков на кожу, основные санитарно –гигиенические правила

title: Календарно-тематическое планирование по биологии 9 класса (8 вид)


extracted_text:
География 9 класс
             Тест по теме
«Уральский экономический район»

При   выполнении  теста  выберите один верный вариант
ответа, (1 верный ответ-1 балл).
Ответы занесите в таблицу.
Критерии оценивания:
за всю работу – 10 б. (100%).
100%  -  оценка  «5»
89 - 70% - оценка «4»
69 – 50% - оценка «3»
49% и менее – оценка «2»

Обведите правильные ответы:

1.
Особенностью географического положения Уральского района является:
а)
расположение на юге европейской части страны.
б)
расположение на юге азиатской части страны.
в)
расположение на стыке крупнейших структур земной коры.
г)
расположение на стыке Западно-Сибирской плиты и Сибирской платформы.
2.
Выгодность ЭГП района заключается в следующем:
а)
граничит с экономически развитыми районами России и дружественными
государствами СНГ.
б)
пермский край расположен между восточными экономически развитыми  и западными
сырьевыми районами.
в)
имеет выход в Мировой океан.
г)
граничит с развитыми европейскими державами.
3.
В состав района входят следующие субъекты РФ:
а)
Курганская область и Татарстан.
б)
Кировская область и Башкортостан.
в)
Пермский край и Республика Коми.
г)
Удмуртская республика и Оренбургская область.
4.
Главным достоянием  Ильменского заповедника является:
а)
зубры и субтропические растения.
б)
драгоценные и полудрагоценные камни.
в)
водопад Кивач.
г)
осетр, севрюга, кудрявый пеликан.
5.
Минеральные ресурсы Предуралья:
а)
соль, нефть.
б)
графит, алмазы.
в)
минеральные руды, газ.
г)
золото, молибденовые руды.
6.
Какова причина изменения природных условий Урала при движении с запада на
восток?
а)
большая протяженность гор с севера на юг
б)
большая протяженность гор с запада на восток
в)
уральские горы являются климаторазделом
г)
сложный рельеф и большая высота гор.
7.
Особенностью климата Зауралья является:
а)
выпадение большого количества осадков круглый год.
б)
мягкая и снежная зима.
в)
восточный склон гор лучше увлажнен из-за циклонов с запада.
г)
морозная и малоснежная зима.
8.
Особенностью населения Урала является:
а)
преобладание сельского населения с расселением вдоль рек.
б)
преобладание городского населения,80% русских.
в)
этническая пестрота и высокий естественный прирост
г)
этническая пестрота и низкая плотность.
9.
Городами-миллионерами являются:
а)
Екатеринбург и Оренбург
б)
Челябинск и Курган
в)
Пермь и Уфа
г)
Уфа и Кудымкар
10. Выделите центры цветной
металлургии Урала:
а) Волгоград, Красноуральск,
Медногорск;
б) Миасс, Пермь, Тюмень;
в) Орск, Краснотурьинск, Верхний
Уфалей;
г)
Екатеринбург, Самара, Казань.

№1

№2

№3

№4

№5

№6

№7

№8

№9

№10

Правильные ответы: 1-в;
2-а; 3-г; 4-б; 5-а; 6-в; 7-г; 8-б; 9-в;10-в

file_name: Урал .doc

alt: География 9 класс

alt: Челябинск и Курган в) Пермь и

title: Уральский экономический район


extracted_text:
УМК «Forward» 2 класс
Учитель: Крюкова Нина Владимировна
Множественное
число существительных
Цели урока:
тренировка произносительных навыков, активизация лексико-грамматических
навыков  (множественное число существительных), активизация числительных в устной
речи.
Оборудование:
презентация, аудиозапись, игрушки животных, карточки с цифрами от 1 до 10
Ход
урока
I.
Организационный момент
-
Good morning, boys and girls.
-
Sit down, please!
       II.            Фонетическая
разминка
-
Посмотрите-ка,
наша веселая обезьянка – a monkey
– гуляет в лесу.
-
Она
звонит в колокольчик: [n]-[n]-[n].
-
Дразнит
комариков [z]-[z]-[z]
-
Приглашает
на прогулку белочку: [ei]-[ei]-[ei].
-
Комарики
рассердились и кусают ее, обезьянка кричит: [ai]-[ai]-[ai]
-
Больно
покусали комарики обезьянку. Она даже говорит с трудом: [m]-[m]-[m]
-
К
обезьянке прилетели пчелки и успокаивают ее [ð],
[ð],
[ð].
-
Больше
обезьянка никогда не будет дразнить комариков.
-
Well done! Great! Let’s play!
Игра «Круг».
– На полу чертим круг. Все участники встают за кругом, каждый по очереди
называет слово. Если в слове есть звук [i],
все прыгают в круг, если этого звука нет, выпрыгивают из круга. Давайте начнем.
King,
ball, pig, house, fox, queen, rose, big, one, sport, tea, bus.
II.
Выполнение упр. 13 с.35 (письменно) – подчеркнуть
гласные буквы в словах.
III.
Проверка домашнего задания упр. 12 с.35 (аудирование)
Повторение
правила множественное число существительных.
IV.
Игра «Лото»
упр.15 с. 36
V.
Физкультминутка
Head
and shoulders,
Knees
and toes,
Knees
and toes,
Knees
and toes.
Head
and shoulders,
Knees
and toes,
Eyes,
ears, mouth and nose.
VI.
Активизация числительных от 1 до 10 в
устной речи. Игра «Считай правильно».
-
Let’s
play. Давайте поиграем. Встаньте в круг.
Я буду бросать мячи называть число по-английски. Ваша задача – придумать
движение, показать его нам и выполнить столько раз, сколько я сказала. Выполняя
упражнение, мы будем считать хором вслух.
VII.
Активизация грамматического материала (множественное
число существительных)
-
Вы
отдохнули, а теперь давайте повторим, как мы считаем животных. Let’s
count dogs.
-
One dog, two dogs, three dogs, four dogs.
I have four dogs.
-
Учитель голосом выделяет окончание [z].
-
Let’s count cats. – One cat, two cats,
three cats, four cats, five cats. Учитель голосом выделяет
окончание [s].
-
Let’s count foxes. – One fox, two foxes,
three foxes, four foxes, five foxes, six foxes. I have six foxes. Учитель
голосом выделяет окончание [iz].
-
 Вы
были внимательны и заметили, что происходит со словом, когда оно употребляется
во множественном числе? (добавляется окончание)
-
Правильно
множественное число образуется с помощью окончаний [s],
[z].  После глухих согласных  - [s],
после звонких и гласных – [z].
Let’s
count together,
если слово заканчивается на букву –s
или –sh, -ch,
то окончание произноситься –[iz].
Запись правила в тетрадь:
Слова, оканчивающиеся на:
- звонкие согласные,
гласные + s
– [z]:
dogs
- глухие согласные
+ s – [s]: stamps
–s, -ss, -ch, -sh,
-x +es – [iz]: boxes

Игра «Один – много»
Учитель показывает какую-нибудь
игрушку и поднимает карточки с цифрами. Дети должны назвать количество игрушек.

Выполнение упр.17 с.37
VIII.       Подведение
итогов урока.
Домашнее задание:
Уч. упр.18 с.37 (задать вопросы к предложениям)

alt: УМК «Forward» 2 класс Учитель:

title: Внеурочное мероприятие по английскому языку


extracted_text:
Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
Кыштовская средняя
образовательная школа №2
с. Кыштовки
Кыштовского района Новосибирской области
Адрес: 632270 НСО
с. Кыштовка Кыштовский р-н ул. Волкова, 55 тел 8-383-71-21-240.
e-mail: s_2.kysht@edu.ru

ПРИНЯТО:                                                                           Согласовано:

       ПЛАН
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ
1
класс МКОУ КСОШ № 2
Кузменковой
Надежды Васильевны

2016
г
  Целью воспитательной работы школы в 2016
- 2017 учебном году является:
совершенствование воспитательной
деятельности, способствующей развитию нравственной, физически здоровой
личности, способной к творчеству и самоопределению.

Задачи воспитательной работы школы:
-приобщение школьников к ведущим
духовным  ценностям своего народа, к его национальной культуре, языку,
традициям и обычаям;
-продолжить работу, направленную на
сохранение и укрепление здоровья обучающихся, привитие им навыков здорового
образа жизни, на профилактику правонарушений, преступлений несовершеннолетними;
-создать условия для  выстраивания
системы воспитания  в школе на основе гуманизации личностно-ориентированного
подхода в обучении и общественных движений и органов ученического
самоуправления.
-дальнейшее развитие и
совершенствование системы дополнительного образования в школе.

Цель воспитательной
работы с классным коллективом:

 формирование у детей навыков самостоятельной деятельности,
социальной ответственности, способности чувствовать, понимать себя и другого
человека; формирование целостной психологической основы обучения и, в
частности, формирование у учащихся положительного отношения и интереса к
учению.

Задачи:
1. Создать условия для
успешной адаптации детей к школьным условиям, снижению школьной тревожности.
2. Формировать интерес к процессу и содержанию
учебной деятельности.
3. Создать условия для развития нравственных
качеств личности.
4. Формировать коммуникативные навыки,
работать над созданием ученического коллектива.
5. Создать условия для раскрытия творческого
потенциала детей.

Сведения
об учащихся класса:

№ п/п

Ф.И.

Дата рождения

Адрес
Телеф

Официальные документы

Сведения о родителях

Свидетельство
  о рождении

ИНН

СНИЛС

ФИО
  отца

Место
  работы

ФИО
  матери

Место
  работы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

Социальный
паспорт

№ п/п

Социальные категории

Кол-во

Фамилии

1

Мальчики

11

2

Девочки

6

3

Имеют
  братьев и сестёр

15

4

Единственный
  ребёнок в семье

2

5

Дети
  - сироты

-

6

Дети
  - инвалиды

-

7

Опекаемые

1

8

Группа
  риска:

А)
  на учёте в ПДН

-

Б)
  на внутри школьном контроле

-

В)
  на индивидуальном контроле

-

9

Дети
  безработных и не работающих родителей (оба не работают)

10

Дети
  из не полных семей

6

11

Дети
  из неблагополучных семей

2

12

Дети
  из малообеспеченных семей

13

Дети
  родителей инвалидов

1

14

Дети
  из многодетных семей

3

15

Беженцы
  и вынужденные переселенцы

-

16

Дети
  родителей участников войн в Афганистане и Чечне

17

Родители
  в заключении

-

18

Дети
  родителей, уклоняющихся от воспитания

-

19

Образовательный
  уровень родителей

Высшее

5

Неполное
  высшее

Средне
  специальное образование

10

Среднее
  образование

10

Образование
  ниже среднего

3

Характеристика
класса:
В
классе 11 мальчиков и 6 девочек. Все учащиеся физически развиты.
Освобождённых от занятий физической культуры  нет.   Дети
подвижны, шустры, импульсивны, жизнерадостны. Любят обучающиеся подвижные игры,
спортивные соревнования.
Часто
нарушают дисциплину на переменах, бегают, громко кричат, спорят. Слабо развиты
у учащихся навыки самообслуживания: приходится  напоминать о том, что нужно
приготовиться на перемене к уроку, дежурному стереть с доски. Часто на уроках
дети лезут в свои сумки за ручкой, карандашом, линейкой … Трое учащихся:
БелинскийДима,  Александрова Аня, Селивошко Кирилл,  находятся на повторном
обучении. Все  ребята, кроме Селивошко Кирилла доброжелательны, легко идут на
контакт. Селивошко Кирилл не уравновешен, часто кричит, спорит с учащимися и
учителем, дерётся, не привиты  нормы и  правила поведения. Всё остальные
учащиеся, кроме Грязнова Димы, Новосельцева Марка, Ситниковой Софьи, посещали
д/с, ребята хорошо подготовлены к школе, хорошо знают друг друга. На дому
проходили подготовку к школе  Грязнов Дима, Новосельцев Марк, Ситникова  Софья.
Грязнов Дима, Новосельцев Марк слабо подготовлены к школе, на уроках
малоактивны. Отношения
между одноклассниками характеризуются как вполне благополучные. Отдельных
группировок со своими правилами и нормами поведения не наблюдается. В классе
есть учащиеся, которые претендуют на лидерство, хотя по своей сути таковыми не
являются. К таким вполне можно отнести  Гончарова Артёма, Космынину Настю. Большую помощь в
организации работы класса оказывают родители (причем не только члены
родительского комитета). Родительский же комитет работает очень хорошо: любой
вопрос, любая просьба не остаются без внимания, а тут же ищутся пути решения.
Много внимания уделяют родители своим детям и дома. При планировании воспитательной работы с классом в  первую
очередь следует обратить внимание на воспитание в детях доброго,
вежливого отношения друг к другу, ответственности за порученное дело,
самостоятельности. Использовать для этого как короткие ежедневные  беседы,
тематические классные часы так и другие внеклассные мероприятия.

ОРГАНЫ
САМОУПРАВЛЕНИЯ
Классные поручения
Мы
всем классом отправляемся в гости к жителям Цветочного города. Мы учимся у них
самоуправлению. Самая большая ценность Цветочного города его жители: Знайки,
Винтики, Шпунтики, Гусли, Цветики, Мушки, Тюбики, Медуницы, Пилюлькины,
Торотыжки и Звездочки. На классном собрании был выбран мэр Цветочного города и
распределены обязанности между жителями города.

Мер Цветочного города – Гончаров Артём

Службы Цветочного города

Служба Знайки- Степанова
Вероника, Жук Ксения, Тусналобов Артём

Живут и
работают по закону: «Умеешь сам - научи другого»! Оказывают посильную помощь
тем, кто испытывает трудности при обучении, помогают учителю при организации
интеллектуальных игр и марафонов.

Служба Цветика- Александрова
Аня, Носикова Ксюша.

Живут и
работают по закону: «Все вокруг тебя прекрасно»! Оказывают учителю посильную
помощь при оформлении выставок, ухаживают за комнатными растениями,  ведут
дневник «Юные экологи».

Служба Пилюлькина – Белинский
Дима, Новосельцев Марк

Живут и
работают по закону: «Здоровье дороже золота». Следят за выполнением ежедневной
утренней гимнастики, оказывают помощь учителю при организации уроков
практической гигиены.

Служба Торопыжки – Сивцов
Алёша, Семенчуков Ваня

Живут и
работают по закону: «Движение – это жизнь»! Отвечают за дисциплину в классе
организацию подвижных игр и спортивных состязаний.

Служба Винтика и Шпунтика Александров
Сева, Грязнов Дима

Живут и
работают по закону: «Умелые руки не знают скуки». Оказывают помощь при
организации трудовых десантов, отвечают за дежурство, генеральную уборку

 Служба Звездочки Космынина
Настя, Рейзмунт Матвей

Живут и
работают по закону: «Планируем вместе, готовим вместе, проводим вместе».
Отвечают за подготовку художественной самодеятельности, помогают в подготовке
праздников, ведут дневник «Наши творческие успехи».

Служба Тюбика Рудев Семён,
Ситникова Соня, Селивошко Кирилл.

Живут и
работают по закону : «К каждому делу – творчески». Отвечают за художественное
оформление класса к праздникам, стенгазеты, классного уголка.

Результаты
участия класса в классных, общешкольных, районных,
 региональных,
всероссийских мероприятиях.

Мероприятие

Уровень

Кол-во
учеников

Результат

№ п/п

ФИО

Кружки

РПП

АФК

Пластилиновое
  чудо

Азбука
  хороших манер

ДШИ
ИЗО

ДШИ
хореаграфия

домра

1.

+

+

+

2.

+

+

3.

+

+

4.

+

+

5.

+

+

6.

+

+

+

7.

+

+

+

8.

+

+

9.

+

+

10.

+

+

+

11.

+

+

12.

+

+

13.

+

+

+

+

+

14.

+

+

15.

+

+

+

16.

+

+

+

17.

+

+

+

Занятость
учащихся в кружках, секциях

Циклограмма
работы классного руководителя
Ежедневно
1. Работа с опаздывающими учащимися и
выяснение причин отсутствия школьников на уроках.
2. Организация питания учащихся.
3. Организация дежурства в классном
кабинете.
 4. Индивидуальная работа с учащимися.

 Еженедельно
1. Проведение мероприятий в классе (по
плану).
2. Работа с родителями (по ситуации).
3. Работа с учителями-предметниками (по
ситуации).
4. Встреча с фельдшером по справкам о
болезни учащихся.

 Ежемесячно
 1. Посещение уроков в своем классе.
 2. Консультации у школьного психолога.
3. Встреча с родительским активом.
 4. Совещание по планированию работы (по
графику).

Один раз в четверть
1. Оформление классного журнала по итогам
четверти.
 2. Участие в семинаре (учебе) классных
руководителей.
3. Анализ выполнения плана работы за
четверть, коррекция плана воспитательной работы на следующую четверть.
4. Проведение родительского собрания.

 Один раз в год
1. Проведение открытого мероприятия.
 2. Оформление личных дел учащихся.
3. Анализ и составление плана работы класса. Передача
статистических данных о классе (в начале сентября).

Индивидуальная
работа с учащимися

ФИО
  уч-ся

Мир
  увлечений и интересов детей

Основные
  личностные достижения

Главные
  проблемы в развитии

Формы
  и способы пед. поддержки

Плохое поведение на переменах и уроках

Беседы, встречи с родителями

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
РАБОТА  С ОБУЧАЮЩИМИСЯ

Воспитывать
     интерес ребёнка к самому себе, желание совершенствоваться.
Организация
     дополнительных занятий для учащихся, пропустивших учёбу по болезни.
Вести
     наблюдения за отдельными учащимися, нуждающихся в корректировке поведения,
     помощи в учёбе.
Развивать
     волевые качества у неуверенных в себе детях, проводить с ними
     индивидуальные беседы

Неблагополучные семьи

№

Ф.И.

Место
  проживания

Суть
  проблемы

1

2

Мероприятия,
проводимые с детьми группы риска.

№
  п/п

Мероприятия

Форма
  проведения

Сроки

1.

Беседы
  с родителями по правовому воспитанию

Индивидуальные
  беседы

сентябрь

2.

Определение
  ученика в семье, взаимоотношений взрослых и ребенка

Наблюдения,
  посещения, беседы

В
  течение года

3.

Привлечение
  семьи к участию в подготовке и проведении школьных мероприятий

Кл.
  часы, праздники

В
  течение года

4.

Благоустройство
  школы, класса

Участие
  в ремонте класса, школы

Май,
  июнь

5.

Профилактика
  вредных привычек

Беседы,
  встреча с мед. работниками

Ноябрь,
  март

6.

Рекомендации
  родителям по проведению летнего отдыха

Беседы
  с родителями и детьми

май

Развитие
личности каждого ученика

Изучение
 воспитанности ученика

Воспитание взаим. с родителями

Индивидуальное
 воспитание

1.
  Наблюдение за учащимися.

2.
  Соц. исследования.

3.Беседы,
  анкетирование.

1.
  Родительские собрания.

2.
  Беседы.

3.
  Организация классных мероприятий.

1.
  Работа со слабыми учащимися.

2.
  Работа с эмоционально впечатлительными и неуравновешенными детьми.

ФОРМИРОВАНИЕ
КЛАССНОГО     КОЛЛЕКТИВА
1.Формирование доброжелательных отношений внутри
коллектива.
2.Через поручения развивать сотрудничество,
взаимопомощь и чувство коллективизма;
3.Поощрение успехов учащихся инициативы,
самостоятельности, желание выполнять общественные поручения;
4.Развивать единство и согласованность в действиях
коллектива и его членов с учетом индивидуальных особенностей каждого.

Развитие
ученического коллектива

Организация ученического
самоуправления

Развитие коллективных традиций

1.
  Выборы
  актива класса

2.
  Заседание
  актива класс

3.
  Операция
  «Уют в гнезде»

1
  сентября – день знаний

Праздник
  «8 марта»

  «23 февраля»

«День
  именинника»

Программа работы  с
родителями
Цель:

создание
благоприятных условий для обеспечения взаимопонимания  стремлений школы и
семьи в развитии личности ребенка, мотиве его учения, ценностных ориентаций,
раскрытия его индивидуальности, творческого потенциала и т.д.

Задачи:

1. Просветительская - научить родителей
видеть и понимать изменения, происходящие с детьми.
2. Консультативная - совместный
психолого-педагогический поиск методов эффективного воздействия на ребенка в
процессе приобретения    им общественных и учебных навыков.
3. Коммуникативная - обогащение семейной
жизни эмоциональными впечатлениями, опытом культуры взаимодействия ребенка и
   родителей.
4.      Обмен опытом по
воспитанию детей.

Посещение
     семей учеников с целью проверки:

а) выполнения режима дня;
б) контроль за детьми;
в) досуг семьи.

   6. Проведение родительских собраний.

Взаимодействие с родителями:

Направления работы классного
  руководителя с родителями

Индивидуальная работа с
  родителями

Знакомство

Анкетирование

Посещение семей

Беседы
  с родителями из неблагополучных семей

Направление на воспитание

Беседы
  с родителями малоуспевающих детей

Подведение итогов за полугодие

Беседы
  психолога с родителями трудных детей

Направление на успеваемость детей

Консультации
  по повышению успеваемости детей

Направление на развитие детей

Демонстрация
  письменных работ родителям малоуспевающих детей

Беседы
  психолога с родителями трудных детей

Беседы
  с родителями, дети которых плохо себя ведут, рекомендации родителям
  гиперактивных детей

Подведение итогов учебного года

Рекомендации
  на лето по закреплению пройденного материала (с каждым из родителей)

Тематическое планирование родительских
собраний:

1.      «Первый раз в
первый класс»: адаптация первоклассников в школе. (октябрь)

Цели: познакомить родителей с аспектами воспитания в
адаптационный период; дать рекомендации родителям по режиму дня первоклассника;
способствовать формированию доброжелательных и доверительных отношений между
родителями первоклассников и педагогом.

2.      Мотивы учения
младших школьников (ноябрь)

Цели: рассказать родителям о влиянии
мотивов на характер учебной деятельности; познакомить с классификацией мотивов
учения; дать рекомендации.

3.      Здоровье
наших детей. Воспитание гигиенической культуры. (январь)

Цели: получить информацию о формировании
гигиенических навыков у учащихся класса; дать рекомендации родителям по
укреплению здоровья детей.

4.      Воспитание
сознательной дисциплины. (апрель)

Цели: рассмотреть значение игры в
коррекции поведения недисциплинированных детей; дать рекомендации родителям по
воспитанию правдивости у ребенка; познакомить родителей с методами воспитания у
младших школьников сознательной дисциплины.

СОСТАВ РОДИТЕЛЬСКОГО КОМИТЕТА

Должность

Ф.И.О.

Телефон

Председатель

 ЛИСТОК УЧЕТА ПОСЕЩЕНИЙ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

№

ФИО родителей

Даты проведения родительских собраний

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

Взаимодействие
с пед. коллективом

Цель: повышение
успешности воспитательного процесса в классе.

Направление деятельности

Форма взаимодействия

Сроки

Скачано с www.znanio.ru

file_name: План воспитательной работы 1 класс Кузменкова.docx

alt: Сведения об учащихся класса: № п/п

alt: Социальный паспорт № п/п

alt: ФИО Кружки

alt: Индивидуальная работа с учащимися

alt: ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С

alt: Развитие личности каждого ученика

alt: Программа работы с родителями

alt: ЛИСТОК УЧЕТА ПОСЕЩЕНИЙ РОДИТЕЛЬСКИХ

title: План воспитательной работы 1 класс


extracted_text:
Тест по темам «Пунктуация как система правил правописания
предложений», «Лексика», «Синонимы»
Вариант 1
Задание
1.
Выберите словосочетания с
глаголами прошедшего времени.
А)  солнце вставало
Б)  свечи догорали
В)  класс опустел
Г)  школа находилась Д)  здание
наполнено
Задание
2.
Отметьте строку,
в которой все слова многозначные. А)  Гребень, молния, ручка, кисть,
ваза.
Б)  Класс, айсберг,
черника, роза, шляпа.
В)  Картофель, чай, сапоги, тарелка, варежки.
Задание
3.
Укажите, какие пары слов
употреблены в прямом значении, а какие — в переносном.
А)  в прямом значении   Б)
 в переносном значении
Варианты ответов:
1) ножка ребёнка   2) хвостик зайчика    3)
золотой кулон    4) горячий привет    5) шоколадный загар    6)
медные волосы    7) справочный стол    8) тёплый приём

Ответ

А

Б

Задание
4.
Укажите пары слов, которые имеют
переносное значение.
А)  медвежья услуга
Б)  стена дождя
В)  время бежит
Г)  ударил мороз
Д)  сладкий сон
Е)  стена дома
Ж)  тяжёлая сумка
З)  мальчик бежит
И)  сладкий чай Й)  медвежья
берлога
Задание
5.
Укажите, какие пары слов
употреблены в прямом значении, а какие — в переносном.
А)  в прямом значении   Б)
 в переносном значении
Варианты ответов:
1) тёплая весна    2) спят дети    3)
холодный ветер    4) прозрачный намёк    5) холодный взгляд    6)
дремлет лес    7) ласковый прибой    8) спят цветы

Ответ

А

Б

Задание
6.
Для каждого слова укажите его
антоним.
А)  медленный    Б)  скупой
В)  находить    Г)  смеяться    Д)  отдавать    Е)  сухой

Варианты ответов:
1) быстрый    2) щедрый    3)
терять    4) плакать    5) брать    6) мокрый

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Задание 7.
Для каждого слова
  укажите его синоним.
А)  вьюга    Б)  знойный
  В)  недруг    Г)  бо

роться

Д)  мчаться

Е)  сверкать

Варианты ответов:
1)
  метель    2) жаркий    3) враг    4) воевать    5)
  бежать    6) блестеть

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Задание
8.
Закончите фразеологический
оборот.
Набрать в рот ____.
На все четыре _______.
Хоть глаз ______.
Много воды ______.
Кто в лес, кто по _____.
Задание
9.
Сколько групп однокоренных слов вы
нашли в списке?
Платье,
платный, расплата, платьишко, выплатить, зарплата, платьице.
А)  1 группа
Б)  2 группы
В)  3 группы
Задание
10.
Укажите для фразеологизма его
значение.
А)  понравилось    Б)  быстро
убегать    В)  превзойти других в чем-либо    Г)  рядом    Д)  очень
быстро
Варианты ответов:
1) Пришлось по душе.    2) Уносить ноги.    3)
Утереть нос.    4) Рукой подать.    5) В мгновение ока.

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Задание
11.
Укажите предложения, в которых
употреблены однокоренные слова.
А)  Девочки нарвали
водяных цветов.    Б)  Мой брат — водитель такси.    В)  Пришла
золотая осень.
Варианты ответов:
1) В реке тёплая вода.    2)
На уроке нас водили в кино.    3) Кружат листья по осеннему лесу.

Ответ

А

Б

В

Задание
12.
Допишите по образцу: бок — бочок.
крюк — крю___ паук — пау___ круг —
кру___ муха — му___ петух — пету___ творог — творо___
Задание
13.
Укажите слитное написание слова.
А)  (про)читать книгу
Б)  сказка (про)зайца
В)  (про)наших мам
Г)  лететь (по)ветру
Задание
14.
В каком ряду пропущена одна и та
же буква?
А)  д..пекли,
п..советовал, пр..читать
Б)  н..шёл, з..бежал,
п..лететь
В)  п..днял, пр..верил.
н..дстроил
Задание
15.
Укажите слитное написание слова.
А)  (от)крыть календарь
Б)  (со)бираем в августе
В)  далеко (от)дороги
Г)  начать (со)среды
Задание
16.
Какие слова пишут слитно?
А)  (по)терять
Б)  (до)ехать
В)  (до)свидания
Г)  на(небе)
Д)  (по)полю
Е)  (в)Москву
Ответы к заданиям для варианта 1
Задание
1.
Правильный ответ: А, Б, В, Г
Задание 2. Правильный ответ: А Задание 3.

Правильный
  ответ:

А

Б

1,
  2, 3

4, 5, 6, 7, 8

Задание 4.
Правильный ответ: А,
  Б, В, Г, Д
Задание
  5.

Правильный
  ответ:

А

Б

1,
  2, 3

4, 5, 6, 7, 8

Задание
  6.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

1

2

3

4

5

6

Задание
  7.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

1

2

3

4

5

6

Задание
8.
Правильный
ответ: воды, стороны, выколи, утекло, дрова
Задание
9.
Правильный ответ: Б
Задание
10.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

1

2

3

4

5

Задание
  11.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

1

2

3

Задание
12.
Правильный ответ: чок, чок, жок, шка,
шок, жок
Задание 13. Правильный
ответ: А
Задание 14. Правильный
ответ: А
Задание 15. Правильный
ответ: А, Б
Задание
16.
Правильный ответ: А, Б
Тест по темам «Пунктуация как система правил правописания
предложений», «Лексика», «Синонимы»
Вариант 2
Задание
1.
Определите род глаголов.
А)  мужской род   Б)  женский
род   В)  средний род
Варианты ответов:
1) закрыл глаз   2) плыла туча   3)
жужжала муха   4) прилетела птица   5) читал ученик   6) посветлело
небо

Ответ

А

Б

В

Задание
2.
Отметьте строку,
в которой все слова многозначные. А)  Нос, крем, лист, земля, рукав.
Б)  Торт, иней, чемодан,
брюки, снегирь.
В)  Школа, морковь,
глагол, язык, бинокль.
Задание
3.
Укажите пары слов, которые имеют
прямое значение.
А)  плачет малыш
Б)  холодные руки
В)  родной дом
Г)  спелое яблоко
Д)  шапка снега
Е)  чёрные мысли
Ж)  золотое сердце
З)  весеннее настроение
И)  чёрный хлеб Й)  работа
кипит
Задание
4.
Укажите пары слов, которые имеют
прямое значение.
А)  железный стол
Б)  вода кипит
В)  нос человека
Г)  золотая осень
Д)  глазное яблоко
Е)  нос корабля
Ж)  тяжёлый характер
З)  крепкие нервы
И)  колено трубы
Й)  ход часов
Задание
5.
Укажите пары слов, которые имеют
переносное значение.
А)  тяжёлая задача
Б)  плачет природа
В)  холодное сердце
Г)  крыло самолёта
Д)  шепчет листва
Е)  ударил молотком
Ж)  шапка брата
З)  свечи горят
И)  крыло птицы Й)  шепчет
бабушка
Задание
6.
Для каждого слова укажите его
синоним.
А)  грустный    Б)  скорый
В)  сторожить    Г)  мороз    Д)  доктор    Е)  сверкать

Варианты ответов:
1) печальный    2) быстрый    3)
охранять    4) холод    5) врач    6) блестеть

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Задание
7.
Для каждого слова укажите его
антоним.
А)  тьма    Б)  злой
В)  увядать    Г)  найти    Д)  глухой    Е)  поднимать
Варианты ответов:
1) свет    2) добрый    3) цвести    4)
потерять    5) звонкий    6) бросать

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Задание 8.
Закончите
  фразеологический оборот.
Как снег на ______.
По горячим ______.
Как в воду _____.
Возносить до _____.
Намять ____.
Задание 9.
Подберите к
  фразеологизмам соответствующие синоним
А)  обманывать
  Б)  наедине    В)  бессмысленно
Варианты ответов:
1)
  Водить за нос.    2) С глазу на глаз.    3)

   Г)  з
 Курам на смех

ы. доровый
.    4)

 Кровь с молоком.

Ответ

А

Б

В

Г

Задание
10.
Укажите для фразеологизма его
значение.
А)  в ближайшее время    Б)
 что-то забылось    В)  настойчиво учиться    Г)  избежать
заслуженного наказания    Д)  не переживать
Варианты ответов:
1) Не за горами.    2)
Из головы вылетело.    3) Грызть гранит науки.    4) Выйти сухим
из воды.
   5) В ус не дуть.

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Задание
11.
Укажите предложения, в которых
употреблены однокоренные слова.
А)  Мальчик любит
веселиться, он редко горюет.    Б)  На горе стоит дом.    В)  Солнце
почти опустилось за горизонт.
Варианты ответов:
1) Мать видела много горя.    2) Вдали видны
горные вершины.    3) Цветы ловят тёплые солнечные лучи.

Ответ

А

Б

В

Задание
12.
Допишите по образцу: бок — бочок.
жук — жу___ внук — вну___ снег —
сне___ горох — горо___ ухо — у___ луг — лу___ Задание 13.
Укажите слова, в которых
правильно выделены приставки.
А)  узнать
Б)  созвездие
В)  вставить
Г)  встреча
Д)  успешный
Задание
14.
В каком ряду встречаются только
приставки?
А)  (на)писал, (на)ладил,
(на)говорил
Б)  (под)горой,
(под)строить, (под)ъезд,
В)  (до)гадка, (до)бавка, (до)конца
Задание
15.
В каком из данных слов ПО приставка?
А)  покрывало
Б)  попугай
В)  подводный
Г)  поехать
Задание
16.
В каком ряду пропущена одна и та
же буква?
А)  д..делал, пр..мычала,
пр..блеснула
Б)  п..сидеть, н..звал,
пр..рычал
В)  п..дпрыгнул, з..тянул,
п..рыбачить
Ответы к заданиям для варианта 2
Задание
1.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

1, 5

2, 3, 4

6

Задание 2.
Правильный ответ: А
Задание 3.
Правильный ответ: А,
  Б, В, Г
Задание 4.
Правильный ответ: А,
  Б, В
Задание 5.
Правильный ответ: А,
  Б, В, Г, Д
Задание
  6.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

1

2

3

4

5

6

Задание
  7.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

1

2

3

4

5

6

Задание 8.
Правильный ответ: голову,
  следам, канул, небес, бока
Задание
  9.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

1

2

3

4

Задание
10.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

1

2

3

4

5

Задание
  11.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

1

2

3

Задание
12.
Правильный ответ: чок, чок, жок, шек,
шко, жок
Задание 13. Правильный
ответ: А, Б, В
Задание 14. Правильный
ответ: А
Задание 15. Правильный
ответ: А, Г
Задание
16.
Правильный ответ: А

file_name: Тест по темам «Пунктуация как система правил правописания предложений 3 класс».pdf

alt: Укажите для фразеологизма его значение

alt: Б) сказка (про)зайца В) (про)наших мам

alt: Правильный ответ: А, Б, В, Г

alt: Правильный ответ: А

alt: Ответ А Б В

alt: Г) золотая осень Д) глазное яблоко

alt: Г) золотая осень Д) глазное яблоко

alt: Укажите для фразеологизма его значение

alt: А) у знать Б) со звездие

alt: Правильный ответ: А

alt: Правильный ответ: А