extracted_text:
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Перспективное планирование
Образовательная область –
познавательное развитие
Помораева И.А., Позина В.А.
Формирование элементарных математических  представлений. Старшая группа. – М:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016
ФЭМП

№
п/  п

                                                     Программное
  содержание

Сентябрь

1

Закреплять навыки счета в
  пределах 5, умение образовывать число 5 на основе сравнения двух групп
  предметов, выраженных соседними числами 4 и 5.
Совершенствовать умение различать и называть плоские и
  объемные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник,
  шар, куб, цилиндр). Уточнить представления о последовательности частей суток:
  утро, день, вечер, ночь.

2

Упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с
  помощью различных анализаторов. Закреплять умение сравнивать два предмета по
  двум параметрам величины. Совершенствовать умение двигаться в заданном
  направление и определять его словами вперед, назад, направо, налево.

3

Совершенствовать
  навыки счета в пределах 5, учить понимать независимость результата счета от
  качественных признаков предметов (цвета, формы, величины). Упражнять в
  сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и
  возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами:
самый длинный, короче, еще короче, самый короткий. Уточнить
  понимание значения слов: вчера, сегодня, завтра.

4

Учить
  составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в
  целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его
  частями. Закреплять представление о знакомых плоских геометрических фигурах и
  умение раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет, форма,
  величина). Совершенствовать умение определять пространственное направление
  относительно себя: вперед, назад, слева, справа, вверху, внизу.

Октябрь

5

Учить
  считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух
  групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6. Продолжать развивать
  умение сравнивать до шести предметов по длине и раскладывать их в
  возрастающем и убывающем порядке. Закреплять представления о знакомых
  объемных геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по
  качественным признакам.

6

Учить
  считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основании сравнения
  двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7. Продолжать развивать умение
  сравнивать до шести предметов по ширине. Продолжать учить определять
  местоположение окружающих людей и предметов относительно себя.

7

Продолжать
  учить считать в пределах 6 и 7, знакомить с порядковым значением чисел 6 и 7,
  правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором
  месте?». Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте.
  Расширять представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток,
  о последовательности частей суток.

8

Учить
  считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух
  групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8. Упражнять в счете и
  отсчете предметов в пределах 7. Совершенствовать умение двигаться в заданном
  направлении и обозначать его словами.

Ноябрь

9

Учить считать в пределах 9, показать образование числа 9 на
  основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8 и 9.
  Закреплять представления о геометрических фигурах, развивать умение видеть и
  находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых
  геометрических фигур. Продолжать учить определять свое местоположение среди
  окружающих людей и предметов.

10

Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить
  правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором
  месте?». Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до 7 предметов).
  Упражнять в умении находить отличия в изображениях предметов

11

Познакомить с образованием числа 10 на основе сравнения
  двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10, учить правильно
  отвечать на вопрос «Сколько?». Закреплять представления о частях суток.
  Совершенствовать представления о треугольнике, его свойствах и видах.

12

Совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в
  пределах 10. Закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте. Упражнять в
  умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.
  Упражнять в умении двигаться в заданном направлении и обозначать
  соответствующими словами.

Декабрь

13

Закреплять представление о том, что результат счета не
  зависит от величины предметов и расстояния между ними (счет в пределах 10).
  Познакомить с цифрами 1 и 2. Дать представление о четырехугольнике на основе
  квадрата и прямоугольника.
Закреплять
  умение определять пространственное направление относительно другого лица.

14

Закреплять
  представление о треугольниках и четырехугольниках, их свойствах и видах.
  Совершенствовать навыки счета в пределах 10. Познакомить с цифрой 3.
Познакомить с названиями дней недели.

15

Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 5 и понимать
  отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число
  больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число…больше числа..?».
  Познакомить с цифрой 4. Продолжать учить определять направление движения,
  используя знаки - указатели направления движения. Закреплять умение
  последовательно называть дни недели.

16

Продолжать учить сравнивать
  рядом стоящие числа в пределах 8 и понимать отношения между ними, правильно
  отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше, меньше и на сколько?».
  Познакомить с цифрой 5. Развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой
  длины, равные образцу. Совершенствовать умение различать и называть знакомые
  объемные и плоские геометрические фигуры.
Развивать умение видеть и устанавливать ряд
  закономерностей.

Январь

17

Продолжать
  учить понимать отношения между рядом стоящими числами 9 и 10. Познакомить с
  цифрой 6. Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой
  ширины, равной образцу. Закреплять пространственные представления и умение
  использовать слова: слева, справа, внизу, впереди. Упражнять в
  последовательном назывании дней недели.

18

Продолжать
  формировать представления о равенстве групп предметов, учить составлять
  группы предметов по заданному числу, видеть общее количество предметов и
  называть его одним числом. Познакомить с цифрой 7. Продолжать развивать
  глазомер и умение находить предметы одинаковой высоты. Учить ориентироваться
  на листе бумаги.

19

Познакомить с
  количественным составом числа 3 из единиц. Познакомить с цифрой 8.
  Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых
  геометрических фигур. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги,

определять и называть стороны и углы листа.

20

Познакомить
  с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц. Познакомить с цифрой 9.
  Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть
  стороны и углы листа. Закреплять умение последовательно называть дни недели.

Февраль

21

Познакомить с количественным составом числа 5 из единиц.
  Познакомить с цифрами от 1 до 9. Совершенствовать представление о
  треугольниках и четырехугольниках. Развивать умение обозначать в речи
  положение одного предмета по отношению к другому.

22

Закреплять представление о количественном составе числа 5
  из единиц. Познакомить со счетом в прямом и обратном порядке в пределах 5.
  Формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные
  части, учить называть части, сравнивать целое и часть. Совершенствовать
  умение сравнивать 9 предметов по ширине.

23

Совершенствовать навыки счета в пределах 10. Познакомить со
  счетом в прямом и обратном порядке в пределах 10. Продолжать формировать
  представление о том, что предмет можно разделить на две равные части.
  Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму геометрических
  фигур. Учить сравнивать два предмета по длине с помощью третьего предмета
  (условной мерки).

24

Закреплять представление о порядковом значении чисел
  первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5. Познакомить с цифрой
  0. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве
  относительно себя. Совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по
  длине.

Март

25

Познакомить с записью числа
  10. Продолжать учить делить круг на две равные части, называть части и
  сравнивать целое и часть. Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине
  с помощью условной меры. Закреплять умение последовательно называть дни
  недели.

26

Учить делить квадрат на две равные части, называть части и
  сравнивать целое и часть.
Совершенствовать навыки
  счета в пределах 10, умение обозначать число цифрами.
Развивать представление о том, что результат счета не
  зависит от его направления.

27

Продолжать знакомить с делением круга на четыре равные
  части, называть части и сравнивать целое и часть. Развивать представление о
  независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов.
  Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

28

Познакомить
  с делением квадрата на четыре равные части, называть части и сравнивать целое
  и часть. Продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной
  мерки. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять
  стороны, углы и середину листа. Закреплять знание цифр от 0 до 9.

Апрель

29

Совершенствовать навыки счета в пределах 10, учить понимать
  отношения рядом стоящих чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10, закреплять умение
  обозначать их цифрами. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги
  определять стороны, углы и середину листа. Продолжать формировать умение
  видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).

30

Продолжать
  учить понимать отношения между рядом стоящими числами в пределах 10.
  Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению.
  Закреплять умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части, учить
  называть части и сравнивать целое и часть.

31

Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц.
  Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. Закреплять умение
  последовательно называть дни недели.

32

Учить делить квадрат на две равные части. Совершенствовать
  навыки счета в пределах 10. Развивать представление о том, что результат
  счета не зависит от его направления.

Май

33

Продолжать формировать представления о равенстве групп
  предметов. Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы
  одинаковой высоты. Учить ориентироваться на листе бумаги.

34

Продолжать
  учить понимать отношения между рядом стоящими числами в пределах 10.
  Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению.

35

Совершенствовать навыки счета в пределах 10. Развивать
  представление о том, что результат счета не зависит от его направления.

36

Совершенствовать
  навыки счета в пределах 10. Закрепление счета в прямом и обратном порядке в
  пределах 10. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму
  геометрических фигур. Учить сравнивать два предмета по длине с помощью
  третьего предмета (условной мерки). Классифицировать предметы по признакам.

итого – 36

Образовательная область –
познавательное развитие
Соломенникова О.А. Ознакомление с
природой в детском саду. Старшая группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.
Дыбина О.В. Ознакомление с предметным
и социальным окружением. Старшая группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. (занятие
под  *)
Майер А.А. Программа по ознакомлению
детей дошкольного возраста с социальной действительностью. – Барнаул, 2003.-78
с. (занятие под **)
Ознакомление с окружающим миром

№
  п

/п
          Тема занятия

Программное содержание

Сентябрь

1

Во
  саду ли, в огороде.

Расширять
  представления детей о многообразии мира растений; об овощах, фруктах и
  ягодах; учить узнавать их и правильно называть овощи, фрукты и ягоды.
  Формировать общие представления о пользе овощей и фруктов, о разнообразии
  блюд из них. Расширять представление детей о способах ухода за
  садово-огородными растениями.
Формировать
  желание делиться впечатлениями.

2

Предметы,
  облегчающие труд человека в быту.*

Формировать
  представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту; их
  назначение. Обратить внимание на то, что они служат человеку и он должен
  бережно к ним относиться; закреплять представления о том, что предметы имеют
  разное назначение.

3

 Взрослые и дети*

Развивать интерес к миру взрослых, вызвать желание подражать взрослым в
  достойном поведении, формировать представление детей семье и ее членах, о
  доброжелательных отношениях родных людей, учить понимать, что взрослые – это
  первые помощн
детей, воспитывать доброжелательное отношение к взрослым, любовь и
  уважение к  своим  родным. Заинтересовать детей коллективным изображением
  своей семьи, учить самостоятельности в выборе сюжет техники исполнения,
  цветового решения.

4

Хлеб
  -  всему  голова

Обобщить знания детей о
  том, что хлеб – ценный пищевой продукт, получение которого требует большого
  труда.
Воспитывать
  уважение к хлебу и труду хлеборобов. Закрепить

ики и защитники

название
  профессий – тракторист, комбайнер, хлебороб, пекарь. Развивать логическое
  мышление.

5

Моя семья.*

Продолжать формировать у детей интерес к семье, членам
  семьи. Побуждать называть имя, отчество, фамилию членов семьи; рассказывать о
  членах семьи, о том, что они любят делать дома, чем заняты на работе.
  Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.

6

Что я знаю о себе**

Учить
  осознавать себя как человека, как неповторимую личность, чувствовать свой
  организм, тело, оценивать свои возможности, способности, находить общее
  сходство с другими детьми и понимать существенные отличия. Дать знания о том,
  что у каждого человека есть своѐ имя, которое отличает его от других
  людей, познакомить со значением своего имени.

7

Встреча с алтайской
  писательницей  Ольгой  Кан**

Продолжать знакомится  с творчеством  алтайской
  писательницей  Ольгой  Кан.

8

Могут ли овощи принести
  вред нашему здоровью

Формировать представления детей об организме человека, о
  работе некоторых внутренних органов, какие функции они выполняют, формировать
  представление о нитратах, о том в каких растениях они содержаться и какой вред
  приносят человеку, развивать познавательную активность, мышление,
  коммуникативные навыки., воспитывать бережное отношение к своему организму

Октябрь

9

Берегите животных! (4 октября – Всемирный день животных)

Расширять
  представление детей о многообразии животного мира. Закреплять знания о
  животных родного края. Расширять представления о взаимосвязях животных со
  средой обитания. Воспитывать осознанное бережное отношение к миру природы.
  Дать элементарные представления о способах охраны животных. Формировать
  представления о том, что человек это часть природы, что он должен беречь,
  охранять и защищать ее. Развивать творчество, инициативу и умение работать в
  коллективе.

10

Что предмет расскажет о
  себе.*

Побуждать детей выделять
  особенности предметов: размер, форму, цвет, материал, части, функции,
  назначение; совершенствовать умение описывать предметы по их признакам.

11

Прогулка по лесу.

Расширять
  представления детей о разнообразии растительного мира. Дать знания о видовом
  разнообразии лесов: лиственный, хвойный, смешанный. Формировать представления
  о том, что для человека экологически чистая окружающая среда является
  фактором здоровья. Учить детей называть отличительные особенности деревьев и
  кустарников. Формировать бережное отношение к природе. Систематизировать
  знания о пользе леса в жизни человека и животных, о правильном поведении в
  лесу.

12

Мои друзья.*

Углублять
  знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним:
  поделись игрушкой, разговаривай вежливо, приветливо, если кому-то из ребят

группы грустно, поговори с ним, поиграй,
  всегда помогай, друзей выручай.

13

Как хлеб приходит к нам в
  дом

Дать
  детям понятие, что хлеб является ежедневным продуктом.
Рассказать
  откуда берется хлеб, как его делают, кто его растит и печет.
Воспитывать уважение к
  труду взрослых, бережное отношение к хлебу.

14

Русская матрѐшка

Воспитание
  нравственно-патриотических чувств, посредством знакомства дошкольников с
  русскими матрѐшками, познакомить детей с историей возникновения,
  видами, особенностями росписи Семѐновской, Вятской, Полхов-Майданской
  матрѐшек, продолжать воспитывать умение внимательно слушать педагога и
  сверстников, формировать патриотические чувства, интерес к русскому
  прикладному искусству – деревянной матрѐшке.

15

Путешествие в мир
  лекарственных растений

Закрепить
  умение узнавать и правильно называть лекарственные травы Павловского
  района(5-6 видов). Расширить кругозор знаний о пользе лекарственных растений.
  Закрепить правила поведения при сборе лекарственных трав.  Воспитывать любовь
  к малой Родине.

16

Что нужно сделать, чтобы
  тебя называли другом**

Познакомить с понятием «дружба», показать
  нравственнодуховное значение
дружбы в человеческих
  взаимоотношениях; способствовать развитию конструктивного взаимодействия,
  повышению уверенности в себе.

Ноябрь

17

Осенины. *

Формировать
  представление о чередовании времен года.
Закреплять
  знания о сезонных изменениях в природе. Расширять представления об овощах и
  фруктах. Знакомить с традиционным народным календарем. Приобщать к русскому
  народному творчеству. Формировать эстетическое отношение к природе. Развивать
  познавательную активность.

18

Домашние
  животные  друзья человека

выявить
  и систематизировать представления детей о домашних животных; установить
  взаимосвязь и зависимость жизни животных от человека; формировать понятие
  "домашние животные"; учить передавать в движениях, жестах повадки
  животного под комментарий воспитателя; развивать мышление, фантазию, интерес
  к домашним животным; воспитывать заботливое отношение к животным

20

Коллекционер
  бумаги.*

Расширять представления
  детей о разных видах бумаги и ее качествах; совершенствовать умение
  определять предметы по признакам материала.

21

Пернатые друзья.

Формировать
  представления о зимующих и перелетных птицах. Учить отгадывать загадки.
  Развивать интерес к миру пернатых, любознательность. Дать представление о
  значении птиц для окружающей природы. Развивать

внимание,
  творческую активность, желание заботиться о птицах.

22

Детский сад.*

Показать детям общественную
  значимость детского сада. Формировать понятия о том, что сотрудников детского
  сада надо благодарить за их заботу, уважать их труд, бережно к нему
  относиться.

23

Как звери к зиме готовятся

Продолжать
  уточнять и систематизировать знания детей об осенних изменениях в природе, о
  трудных и важных заботах животных перед долгой зимой. Формировать умение
  обобщать, делать выводы, вести диалог.
Закреплять представления о
  правилах поведения в лесу, названия осенних месяцев, их приметы, закреплять
  умение находить соответствия настроения картины и характера музыкального
  произведения

24

Моя
  улица. Городские здания.**

Формировать
  у детей интерес к своей малой родине, улицам, жилым домам, закрепить знание
  своего адреса. Познакомить с разными видами городских зданий, их
  назначением.

Декабрь

25

Покормим птиц.

Расширять
  представление о зимующих птицах родного края. Учить узнавать по внешнему виду
  и называть птиц. Формировать желание наблюдать за птицами, не мешая им.
  Развивать познавательный интерес к миру природы. Закреплять знания о повадках
  птиц. Формировать желание заботиться о птицах в зимний период (развешать
  кормушки, подкармливать птиц), развивать эмоциональную отзывчивость.

26

Наряды куклы Тани.*

Познакомить
  детей с разными видами тканей, обратить внимание на отдельные свойства
  тканей,  побуждать устанавливать причинно-следственные связи между
  использованием тканей и временем года.

27

Как животные помогают человеку.

Расширять
  представление детей о животных разных стран и континентов. Способствовать
  формированию представлений о том, как животные могут помогать человеку.
  Развивать любознательность, познавательную активность. Развивать творческие
  способности. Расширять словарный запас.

28

Что у меня внутри?**

Закрепить
  знания детей о внутренних органах человека, о функциях которые они выполняют,
  развивать познавательный интерес детей, обеспечивая возможность
  самостоятельной, интересной познавательно-
исследовательской
  деятельности, стимулировать интерес детей к познанию; развивать мышление,
  память, внимание, способность к самоконтролю, подвести детей к пониманию
  необходимости заботиться о своем здоровье, вести здоровый образ жизни.

29

О дружбе и друзьях

Формировать
  представления   о   дружбе,   учить   выходить   из конфликтных ситуаций;
  учить снимать эмоциональные напряжения, используя рисование, укреплять
  дружеские взаимоотношения

30

Игры во дворе*

Знакомить
  детей с элементарными основами безопасности жизни деятельности; обсудить
  возможные опасные

ситуации, которые могут
  возникнуть при играх во дворе; познакомить с необходимыми мерами
  предосторожности, с номером телефона «03»;

31

Опасные предметы

Расширить
  представления детей о предметах, которые могут служить источниками опасности
  в доме. Дать представления о предметах, опасных для жизни и здоровья детей, с
  которыми они встречаются в быту. Помогать самостоятельно, делать выводы о
  последствиях неосторожного обращения с такими предметами

Январь

32

Зимние явления в природе.

Расширять
  представления о зимних изменениях в природе. Закреплять знания о зимних
  месяцах. Активизировать словарный запас (снегопад, метель, изморозь). Учить
  получать знания о свойствах снега в процессе опытнической деятельности.
  Развивать познавательную активность, творчество.

33

В мире металла.*

Знакомить
  детей со свойствами и качествами металла. Учить находить металлические
  предметы в ближайшем окружении.

34

Где живут витамины**

Способствовать
  формированию у детей основы культуры здоровья, потребности в здоровом образе
  жизни, развивать знания о необходимости витаминов в организме человека
  и полезных продуктов, уточнять и обобщать представления о здоровье каждый
  человек должен заботиться о своѐм здоровье средствами здорового образа
  жизни

35

В гостях у кастелянши*

Познакомить
  детей с деловыми и личностными качествами  кастелянши. Подвести к пониманию
  целостного образа кастелянши. Развивать эмоциональное, доброжелательное
  отношение к ней.

36

Снег и его свойства

Уточнить и расширить
  представления детей о снеге; помочь детям понять, почему при изменении
  температуры снег изменяет свои свойства; вызвать радость от открытий,
  полученных из опытов; учить детей анализировать, делать выводы.

37

Воздух и его роль в жизни человека и растений

Познакомить детей с
  понятием «воздух», его свойствами, ролью в жизни человека. Закрепить знания
  детей о свойствах воздуха. Показать детям, что воздух нельзя увидеть

38

Наша Родина – Россия*

 Познакомить детей с
  понятиями Родина, Отечество, формировать у детей чувство любви к своей родной
  стране. Вызвать интерес к настоящему, прошлому и будущему России. Закрепить
  знания детей о государственных символах России.

Февраль

39

Цветы для мамы.

Расширять
  знания о многообразии комнатных растений. Развивать познавательный интерес к
  природе на примере знакомства с комнатными растениями. Дать элементарные
  представления о размножении растений вегетативным способом. Учить высаживать
  рассаду комнатных растений. Формировать заботливое и внимательное отношение к

близким
  людям, позитивное отношение к труду, желание трудиться.

40

Песня колокольчика.*

Закреплять знания детей о
  стекле, металле, дереве, их свойствах; познакомить с историей колоколов и
  колокольчиков на Руси и в других странах.

41

Виды
  транспорта родного города.**

Познакомить детей с
  разными видами транспорта родного города, особенностями труда людей разных
  профессий.
Воспитывать
  чувство гордости за свой город.

42

Российская армия.*

Продолжать
  расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но
  почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и
  безопасность.

43

Один дома

Вспомнить
  и повторить правила поведения в доме, если остался один Вызывать у детей
  желание соблюдать правила безопасности в доме, путем познания, а не запретов.
  Приучать детей к адекватным действиям в опасных ситуациях

44

Наш двор

формирование
  осознанно-правильного отношения к соблюдению правил дорожного движения в
  качестве пешехода.  Закреплять правила дорожного движения, учить применять
  знания, полученные ранее в практической деятельности.

45

Родной
  город.**

Расширять
  и закреплять знания детей о родном городе, познакомить детей с историей
  возникновения родного города, воспитывать патриотические чувства к малой
  родине.

Март

46

Мир комнатных растений.

Расширять
  представления о многообразии комнатных растений. Учить узнавать и правильно
  называть комнатные растения. Рассказывать о профессиях, связанных с уходом за
  комнатными растениями.
Закреплять знания об
  основных потребностях комнатных растений с учетом их особенностей.
  Совершенствовать навыки ухода за растениями. Формировать желание помогать
  взрослым по уходу за комнатными растениями.
Воспитывать бережное
  отношение к растениям.
Формировать
  эстетическое отношение к природе.

47

Путешествие в прошлое лампочки.*

Познакомить
  детей с историей электрической лампочки; вызвать положительный эмоциональный
  настрой, интерес к прошлому этого предмета.

48

Водные ресурсы земли.

Расширять
  представление детей о разнообразии водных ресурсов: родники, озера, реки,
  моря, о том, как нужно экономично относиться к водным ресурсам. Расширять
  представления о водных ресурсах родного края; о пользе воды в жизни человека,
  животных и растений.

49

Растительный мир родного края.**

Расширять
  представления детей о природе родного края.

50

Осторожно улица

Педостеречь
  детей от неприятностей, связанных с контактами с незнакомыми людьми;
  способствовать развитию осторожности, осмотрительности; учить детей с помощью
  игровых ситуаций правильно вести себя в ситуации насильственного поведения
  незнакомого

взрослого.
  Повторить номера телефонов экстренных служб.

51

Люди,
  прославившие наш город**

Познакомить
  с людьми прославившими Алтайский край. Формировать уважительное отношение к
  государственным символам России.  Формировать желание вести здоровый образ
  жизни,  воспитывать чувство любви к своей Родине – России, к родному городу,
  краю

52

Подружись с зубной щеткой

Продолжать
  знакомить с правилами личной гигиены; дать представление о детской зубной
  щетке и детской зубной пасте, подвести к пониманию их назначения и функции;
  познакомить детей с методами ухода за зубами (чистка зубов, полоскание рта
  после еды, посещение стоматолога при зубной боли и в целях профилактики
  зубных болезней).

53

Наши
  имена и фамилии*

Дать
  сведения о значении имени, фамилии. Уточнить знания о семье, о том, кто такие
  родные. Формировать представление о составе семьи. Совершенствовать умение
  составлять короткий рассказ, употребляя в речи имена и отчества родных.
  Развивать связную речь

Апрель

54

Леса и луга нашей родины.

Закреплять
  знания о многообразии растительного мира России. Формировать представления о
  растениях и животных леса и луга. Расширять представления о взаимосвязи
  растительного и животного мира. Развивать познавательную активность.
  Воспитывать бережное отношение к природе

55

Путешествие в прошлое пылесоса.*

Вызвать у детей интерес к
  прошлому предметов; подвести к пониманию того, что человек придумывает и
  создает разные приспособления для облегчения труда.

56

Весенняя страда.

Закреплять
  знания о весенних изменениях в природе. Расширять представления об
  особенностях сельскохозяйственных работ в весенний период. Воспитывать
  уважительное отношение к людям, занимающимся сельским хозяйством.
  Активизировать словарный запас (весенняя страда, комбайн, агроном и др.).
  Развивать любознательность, инициативу

57

Россия – огромная страна.
  Москва – столица нашей Родины.*

Формировать
  представления о том, что наша огромная, многонациональная страна называется
  Российская Федерация (Россия), в ней много городов и сел. Познакомить с
  Москвой – главным городом, столицей нашей Родины, ее
  достопримечательностями.

58

Животный мир  родного края.**

Расширять
  представления детей о природе родного края.

59

Этот
  загадочный космос

Вызвать интерес к
  космическому пространству; расширить представление детей о профессии
  космонавта, познакомить с первыми космонавтами, развивать воображение,
  фантазию.

60

Откуда книга пришла

Дать
  детям понятие о том, как создаѐтся книга, используя электронное
  сопровождение; подвести детей к пониманию того, что для изготовления бумаги
  используется дерево, на изготовление книги затрачивается труд людей многих
  профессий.

61

Все профессии важны, все профессии нужны *

Расширить
  представление детей о разнообразии профессий, конкретных трудовых действиях.
  Формировать обобщенное понятие «профессия», обогащать активный словарь.
  Развивать внимание, память, мышление. Воспитывать положительную мотивацию к
  обучению, уважение к труду взрослых.

Май

62

Природный материал – песок, глина, камни.

Закреплять
  представление детей о свойствах песка, глины и камня. Развивать интерес к
  природным материалам. Показать, как человек может использовать песок, глину и
  камни для своих нужд. Формировать умение исследовать свойства природных
  материалов. Развивать познавательный интерес.

63

Пришла весна – прилетели птицы*

напомнить
  детям о приходе весны, научить замечать признаки весны, познакомить с
  явлением – перелет птиц, расширять и обогащать словарь детей (перелѐт,
  пернатые), познакомить с перелѐтными птицами: грачом, скворцом,
  соловьѐм, воспитывать любовь к живой природе, бережное отношение к
  птицам, развивать наблюдательность, внимание, мышление.

64

День Победы

Познакомить детей
  с  государственным праздником – Днѐм Победы.
Приобщать к культурному
  наследию народа Воспитывать уважение к защитникам Родины, ветеранам, на
  основе впечатлений, конкретных исторических фактов.
Воспитывать
  чувство гордости за свой народ, любовь к Родине

65

Путешествие в прошлое телефона.*

Познакомить
  детей с историей изобретения и совершенствования телефона; закреплять правила
  пользования телефоном; развивать логическое мышление, сообразительность.

66

Солнце воздух и вода  - наши верные друзья

Расширять
  представления детей о сезонных изменениях в природе. Воспитывать интерес к
  природе. Показать влияние природных факторов на здоровья человека.
  Воспитывать бережное отношение е  природе. Пробуждать чувство радости, умение
  видеть красоту, любоваться красотой окружающего мира

67

Родной город.**

Расширять
  и закреплять знания детей о родном городе, познаком детей с историей
  возникновения родного города, воспитывать патриотические чувства к малой
  родине.

68

Виды
  транспорта родного города.**

Познакомить детей с
  разными видами транспорта родного города, особенностями труда людей разных
  профессий.
Воспитывать
  чувство гордости за свой город.

итого - 68

Образовательная область – речевое
развитие
Гербова В.В. Развитие речи в детском
саду: Старшая группа. – М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2016.
Журова Л.Е.  «Подготовка к обучению
грамоте детей 5-6  лет». Сценарии образовательной деятельности. - М.: «Вентана
–Граф, 2015

Развитие речи

№
п/п

Тема                                                 занятия

Программное содержание

Сентябрь

1

Мы
  – воспитанники старшей группы

Дать детям возможность
  испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники. Напомнить, чем
  занимаются на занятиях по развитию речи.

2

Слово

Знакомить дошкольников со
  звучащим  словом; формировать понятие «слово»; учить детей самостоятельно
  называть  слова; учить   различению одушевленных и неодушевленных предметов и
  постановке вопросов КТО? И ЧТО?;  упражнять в дифференциации  на слух  слов и
  звуков и подсчете количества сказанных слов.

3

Составление
  рассказа по картине «Кошка с котятами»

Учить составлять небольшой
  сюжетный рассказ по картине; у отмечать и называть различие и сходство между
  кошкой и котятами на основе сравнения их внешнего вида, поведения.

4

Слова,
  обозначающие названия предметов

Добиваться
  усвоения детьми понятия «слово»; учить самостоятельно подбирать слова,
  добавлять недостающее слово в предложении; дать представление о том, что один
  предмет можно назвать несколькими похожими словами; развивать слуховое
  восприятие и дифференциацию звуков различной высоты.

5

Наши игрушки

Учить давать описание внешнего вида игрушки, рассказывать о
  том, как с ней можно играть. Какие игрушки есть дома.

6

Слова,
  обозначающие  действия предметов

Закреплять представления детей о звучащем слове, о том, что
  слова могут  обозначать и называть действия; упражнять детей в произнесении
  слов голосом различной громкости

7

Составление рассказа по скороговорке

Формировать навыки связной речи, учить использовать  в речи
  сложноподчинѐнное предложения, называть игрушки, предметы, подбирать
  слова, близкие по смыслу.
Упражнять детей в
  отчетливом произношении звуков з
– с и их дифференциации; познакомить со скороговоркой

8

Слова,
  обозначающие  признаки предмета

Учить
  детей понимать и правильно употреблять термин «слово»; формировать у
  дошкольников представление о словах, обозначающих признаки предмета;
  тренировать темп речи (быстро, медленно), учить произносить слова в заданном
  темпе; учить детей добавлять недостающее слово во фразе

Октябрь

9

Составление рассказов по теме стихотворений

Учить рассказывать
  связно, не отступая от заданной темы; упражнять в образовании названий
  детенышей животных в именительном и родительном падежах множественного числа  активизировать в речи
  сложноподчиненные упражнения

10

Схема слова

закреплять представления о словах, обозначающих предметы,
  действия и признаки предметов; учить детей

изображать слово графически в виде цветной полоски; дать
  представление о многозначности слова и об обозначении одного действия разными
  словами

11

Составление рассказа по картине «Ежи»

Помочь детям рассмотреть
  и озаглавить картину. Учить самостоятельно составлять рассказ по картинке,
  придерживая  плана

12

Слова короткие и длинные

учить детей самостоятельно подбирать и называть слова,
  изображать их цветными полосками, подсчитывать количество сказанных и
  услышанных слов; формировать представление об уменьшительноласкательной форме
  слова; учить различать длинные и короткие слова

13

Пересказ рассказа
Е.Чарушина «Лисята»

Учить выразительно пересказывать
  литературный текст без помощи вопросов воспитателя; учить придумывать
  загадки; подбирать по смыслу прилагательные и глаголы, согласовыва
  прилагательные с существительными в роде и числе

14

Схема слова.
  Обозначение слов  цветными полосками.

Закреплять
  понятие «слово», дифференцировать короткие и длинные слова, упражнять детей в
  графическом изображении слов в виде цветных полосок; учить детей подбирать
  слова-рифмы; формировать представления о родственных словах.

Ноябрь

15

Чтение стихов о поздней осени. Дидактическое упражнение
  «Заверши предложение».

Приобщать детей к поэзии,
  развивать поэтический слух. Упражнять в составлении сложноподчиненных
  предложений.

16

Предложение.

Формировать представление о предложении, о значимости
  каждого слова в предложении; учить детей подбирать родственные слова

17

Звуковая
  культура речи: работа со звуками ж-ш.

Упражнять
  детей в отчетливом произнесении слов со звуками ж и ш; развивать
  фонематический слух: упражнять в различении (на слух) знакомого звука, в умении дифференцировать
  звуки ж-ш в словах; научить находить в рифмовках и стихах слова со звуками
  ж-ш; совершенствовать
  интонационную выразительность речи; отрабатывать речевое дыхание

18

Предложение.

Продолжать формирование понятия «предложение», учить
  дошкольников самостоятельно составлять предложения и обозначать слова на его
  схеме; упражнять детей в подсчете слов в предложении, учить детей
  преобразовывать предложения, изменяя в нем порядок слов.

19

Составление рассказа по картине «Ежи»

Развитие связной речи. Продолжать формирование понятия
  «предложение».

20

Звук. Неречевые звуки

Формировать понятия   «звук», «неречевой звук»,
  «звукоподражания», учить детей вслушиваться в окружающие звуки и различать
  их; упражнять дошкольников в расширении объема предложения; знакомить детей
  со словами-синонимами

Декабрь

21

Чтение стихотворений о зиме

Познакомить
  детей со ст   хотворениями о зиме, приобщать и  высокой поэзии.

22

Звук. Звуки речи.

Формировать представления о
  речевых и неречевых звуках, закреплять термин «звук», упражнять детей в
  различении длинных и коротких слов; формировать представления о предлогах

23

Заучивание стихотворения С.Маршака «Тает месяц молодой

Вспомнить с детьми произведения
  С.Маршака. Помочь запом  и
  выразительно читать стихотворение «Тает месяц молодой»

24

Звуки

Закреплять представления детей о звуках, умение
  интонационно выделять звуки в словах;  учить детей отображать звуки на
  звуковой линейке, определять последовательность звуков в слове

25

Чтение сказки П. Божова «Серебряное копытце

Познакомить
  детей со сказкой «Серебреное  к          пытце».

26

Звуки.

Закреплять представления дошкольников  о звуках,
  совершенствовать навык работы со звуковой линейкой, учить детей определять
  начальный звук в слове

27

Беседа по сказки П. Бажова
  «Серебряное копытце».
Слушанье стихотворения К.
Фафонова «Наряди ѐлку…

Развивать творческое
  воображение детей, помогать логично и содержательно строить высказывания.

Январь

28

Составление рассказа не
тему «Игры зимой»

Учить
  составлять связный рассказ о впечатлениях из личного опыта, не отступая от
  заданной темы; учить употреблять пред с пространственным значением

29

Звуки. Звуковая линейка

Совершенствовать
  навыки работы со звуковой линейкой, упражнять детей в определении длинных и
  коротких слов, в выделении первого и последнего звука в слове, в выделении из
  речевого потока слов с заданным звуком

30

Составление рассказа по картине «Северные олени»

Учить
  составлять сюжетный рассказ по картине, используя св знания о внешнем виде и
  жизни животных; учить подбирать наиболее точн    е определения при описании
  внешнего вида  животных

31

Звуковой
  состав слова  «Ау»

Познакомить детей со схемой звукового
  состава слова; научить произносить слово медленно, интонационно выделяя звук,
  который отмечается на схеме; произносить слово в соответствии с движением
  указки по схеме.

32

Обучение
  рассказыванию. Дидактическое упражнение «Что это?».

Упражнять детей в
  творческом рассказывании; в умении употреблять обобщающие слова.

33

Звуковой анализ слова мак

Закреплять у детей умение произносить слово в соответствии
  с движением указки по схеме звукового состава слова. Учить детей производить
  звуковой анализ слова мак. Закреплять у детей умение называть слова с
  определенным, заданным воспитателем звуком.

Февраль

34

Рассказывание
  по теме «Моя любимая игрушка».
Дидактическое упражнение
«Подскажи слово

Учить детей
  составлять рассказы на темы из личного опыта. Упражнять в образовании
  слов-антонимов.

35

Гласный согласный звук

Познакомить детей с понятиями «гласный звук» и «согласный
  звук». Звуковой анализ слова шар с определением гласных и согласных звуков.

36

Обучение
  рассказыванию по картине « Зайцы»

Продолжать
  учить детей рассказывать о картине, придерживаясь плана

37

Гласный согласный звук

Повторение правила о гласных и согласных звуках. Звуковой
  анализ слов рак и роза. Обратить внимание детей на разницу в звуковой
  структуре этих слов.

38

Обучение
  рассказыванию по картине «Мы для милой мамочки…»

Помогать
  детям  составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся
  действием. Способствовать  совершенствованию
  диалогической речи.

39

Гласные и согласные звуки

Звуковой анализ слов луна и рыба. Учить детей
  ориентироваться в заданиях на звуки: знать все о каждом звуке. Учить детей
  подбирать слова определенной звуковой структуры.

Март

40

Беседа на тему: «Наши мамы».
  Чтение стихотворений
Е.Благининой «Посидим в тишине» и А.Барто «Перед сном».

Помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у
  матери работа по дому; указать на необходимость помощи мама, воспитывать
  доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим.

41

Гласные и согласные звуки

Звуковой анализ слов лиса и
  сани. Учить детей: ориентироваться в заданиях, требующих полной
  характеристики звука; искать в словах одинаковые звуки; подбирать слова
  определенной звуковой структуры

42

Составление
  рассказа по картинкам «Купили щенка».

Учить детей работать с картинками с последовательно
  развивающимся действием

43

Гласные и согласные звуки

Звуковой анализ слов рука и бусы. Учить детей: ориентироваться в
  заданиях, требующих полной характеристики звука, искать в словах одинаковые
  звуки, подбирать слова определенной звуковой структуры.

44

«Чтение рассказа из книги
  Г. Снегирѐва  «Про пингвина»Д/и «Закончи предложение»

Познакомить
  детей              маленькими рассказами о животных, из жизни пингвинов.
  Научить строить сложноподчиненные предложения.

45

Гласные и согласные звуки

Звуковой анализ слов аист и
  гуси. Учить детей: ориентироваться в
  заданиях, требующих полной характеристики звука; искать в словах одинаковые
  звуки; подбирать слова определенной звуковой структуры

46

Пересказ рассказа из книги
  Г. Снегирѐва  «Про пингвина»

Учить
  детей свободно, без повторов, и ненужных (мешающих восприятию) слов
  пересказывать «Про пингвинов» (по своему выбору).

47

Звуковой анализ слов  игла, утки

Учить детей:
  ориентироваться в заданиях, требующих полной характеристики звука; искать в
  словах одинаковые звуки; подбирать слова определенной звуковой структуры.

48

Звуковая культура речи: дифференциация звуков Ц -
Ч Чтение стихотворения
Дж.Ривза
  «Шумный БаБах»

Научить
  детей дифференцировать звуки ц-ч, стихотворением Дж.Ривза «Шумн           й
  Ба-

Апрель

49

Звуковая
  культура речи: дифференциация звуков л-р.

Упражнять детей в
  различении звуков л-р в словах, фразовой речи; научить слышать звук в слове,
  определять его позицию, называть слова на заданный звук.

50

Звуковой
  анализ слов лист и волк

Учить детей: давать полную характеристику звука; искать
  одинаковые звуки в словах; подбирать слова определенной звуковой структуры.

51

Чтение
  стихотворений о весне. Дидактическая  игра «Угадай слово».

Продолжать приобщать детей
  к позиции; учить задавать вопросы и искать кратчайшие пути решения логической
  задачи.

52

Мягкие
  и твердые согласные

Введение
  различения понятий «твердый согласный звук» и «мягкий согласный звук».
  Звуковой анализ слов лиса, луна, сани. Учить детей: искдть одинаковые звуки в
  словах; ориентироваться в заданиях, требующих полной характеристики звука.

53

Обучение рассказыванию по теме «Мой любимый  мультфильм».

Помогать детям
  составлять рассказы на темы из личного опыт.

54

Звуки

Закрепление
  знаний о звуках. Звуковой анализ слов слон, зонт.
Учить детей: сравнивать
  слова по моделям и по звукам; ориентироваться в заданиях, требующих полной
  характеристики звука.

55

Повторение
  программных стихотворений. Заучивание наизусть стихотворения В.Орлова «Ты
  скажи мне, реченька лесная…».

Помочь детям вспомнить
  программные стихотворения и запомнить стихотворение В.Орлова «Ты скажи мне,
  реченька лесная».

56

Мягкие
  и твердые согласные

Закрепление понятия о мягких и твердых согласных.
Звуковой анализ слов стол, волк. Учить детей: сравнивать
  слова по моделям и звукам; ориентироваться в заданиях, требующих полной
  характеристики звука; подбирать слова по модели.

Май

57

Литературный
  калейдоскоп

Выяснить, какие произведения малых фольклорных форм знают
  дети. Познакомить с новой считалкой

58

Звуки

Закрепление знаний о звуках. Звуковой анализ слов нога,
  ноги, тигр. Учить детей: сравнивать слова
  по моделям и звукам; ориентироваться в заданиях, требующих полной
  характеристики звука.

59

Обучение
  рассказыванию по картинкам.

Закрепить умение детей составлять рассказ по картинкам с
  последовательно развивающимся действием.

пизоды из книги Г.Снегир
познакомить со
Бах» (пер. М. Борови

60

Звуки

Закрепление знаний о звуках. Звуковой анализ слов нога,
  ноги, тигр. Учить детей: сравнивать слова
  по моделям и звукам; ориентироваться в заданиях, требующих полной
  характеристики звука.

61

Чтение
  рассказа
В.Драгунского «Сверху вниз, наискосок».
Лексические
  упражнения.

Уточнить, что такое
  рассказ; познакомить детей с новым юмористическим рассказом. Активизировать
  словарь детей.

62

Звуки

Закрепление
  знаний о звуках. Звуковой анализ слов стул и вишни. Учить детей: сравнивать слова
  по модели и звукам; ориентироваться в заданиях, требующих полной
  характеристики звука

Итого - 62

Образовательная область –
художественно-эстетическое развитие Комарова Т.С. Изобразительная деятельность
в детском саду. Старшая группа.
– М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.  Рисование

№
п/п

Тема
  занятия

Программное содержание

Сентябрь

1

Картинка про лето.

Продолжать
  развивать образное восприятие, образные представления. Учить детей отражать в
  рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья (толстые,
  тонкие, высокие, стройные, искривленные), кусты, цветы. Закреплять умение
  располагать изображения на полосе внизу листа (земля, трава), и по всему
  листу: ближе к нижней части листа и дальше от нее. Учить оценивать свои
  рисунки и рисунки товарищей. Развивать творческую активность

2

Знакомство с акварелью

Познакомить детей с акварельными красками, их
  особенностями: краски разводят водой; цвет пробуется на палитре; можно
  получить более яркий светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой и т.д.
  Учить способам работы акварелью (смачивать краски перед рисованием, стряхивая
  каплю воды, набранной на кисть, на каждую краску; разводить краску водой для
  получения разных оттенков одного цвета; тщательно промывать кисти, осушая ее
  о тряпочку, салфетку и проверяя чистоту промывания кисти).

3

Космея.

Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета.
  Учить передавать характерные особенности цветов космеи: форму лепестков и
  листьев, их цвет. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в
  способах работы с ними.

4

Укрась платочек ромашками.

Учить
  детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать
  приемы примакивания, рисования концом кисти (точки). Развивать эстетическое
  восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. Продолжать учить рисовать
  красками.

5

Яблоня с золотыми яблоками
  в волшебном саду

Учить детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые
  деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев; изображать много
  «золотых» яблок. Закреплять умение рисовать красками (хорошо промывать кисть
  перед тем, как набирать краску

другого цвета, промакивать кисть о салфетку, не
  рисовать по сырой краске). Развивать эстетическое восприятие, чувство
  композиции.
Учить красиво располагать изображения на листе.

6

Чебурашка

Учить детей создавать в рисунке образ любимого сказочного
  героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности. Учить
  рисовать контур простым карандашом (сильно не нажимать, не обводить линии
  дважды). Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение (не выходя за
  контур, равномерно, без просветов, накладывая штрихи в одном направлении:
  сверху вниз, или слева направо, или по косой неотрывным движением руки).

7

Что ты больше всего любишь рисовать

Учить детей задумывать содержание своего рисунка,
  вспоминать необходимые способы изображения. Воспитывать стремление доводить
  замысел до конца. Развивать изобразительное творчество. Учить анализировать и
  оценивать свои рисунки и рисунки товарищей

8

Осенний лес.

Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления,
  рисовать разнообразные деревья (большие, маленькие, высокие, низкие,
  стройные, прямые и искривленные). Учить по - разному изображать деревья,
  траву, листья. Закреплять приемы работы кистью и красками. Развивать
  активность, творчество. Продолжать формировать умение радоваться красивым
  рисункам.

Октябрь

9

Идет дождь

Учить детей образно отражать в рисунках впечатления от
  окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка. Учить
  пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке.
  Упражнять в рисовании простым графитным и цветными карандашами (цветными
  восковыми мелками, угольным карандашом, сангиной).

10

Веселые игрушки

Развивать эстетическое восприятие, образные представления и
  воображение детей. Познакомить с деревянной резной богородской игрушкой.
  Учить выделять выразительные средства этого вида народных игрушек.
  Воспитывать интерес и любовь к народному творчеству. Развивать фантазию.
  Учить выбирать материал для рисования по своему желанию.

11

Дымковская слобода
(деревня)» (Коллективная композиция

Развивать эстетическое
  восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции. Закреплять
  знания о дымковских игрушках, о дымковской росписи; эмоционально
  положительное отношение к народному декоративному искусству. Продолжать
  развивать навыки коллективной работы.

12

Девочка в
  нарядном платье

Учить
  детей рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму и расположение
  частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах.
  Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Закреплять приемы рисования и
  закрашивания рисунков карандашами. Развивать умение оценивать свои рисунки и
  рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым
  предметом, отмечать интересные решения.

13

Знакомство с городецкой росписью

Познакомить детей с городецкой росписью. Учить выделять ее
  яркий, нарядный колорит (розовые, голубые, сиреневые цветы), композицию узора
  (в середине большой красивый цветок – розан, с боков его бутоны и листья),
  мазки, точки, черточки – оживки (черные или белые). Учить рисовать эти
  элементы кистью.

Развивать
  эстетическое восприятие, чувство цвета, чувство прекрасного. Вызывать желание
  создавать красивый узор.

14

Городецкая роспись

Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета,
  ритма, композиции. Продолжать знакомить с городецкой росписью. Учить рисовать
  элементы росписи. Упражнять в составлении оттенков цвета (добавляя в белую
  краску понемногу краску нужного цвета, чтобы получился нужный оттенок).

15

Как мы играли в подвижную игру «Медведь и пчелы».

Продолжать формировать у детей образные представления,
  воображение. Развивать умение создавать сюжетные композиции, определенные
  содержанием игры. Упражнять в разнообразных приемах рисования, в использовании
  различных материалов (сангина, угольный карандаш, цветные восковые мелки).

Ноябрь

16

Создание дидактической игры «Что нам осень принесла

Закреплять образные
  представления о дарах осени. Продолжать формировать умение рисовать грибы,
  овощи и фрукты, передавая их форму, цвет, характерные особенности. Учить
  детей создавать дидактическую игру. Развивать стремление создавать предметы
  для игр.

17

Автобус, украшенный флажками, едет по улице

Учить детей изображать
  отдельные виды транспорта; передавать форму основных частей, деталей, их
  величину и расположение.
Учить красиво размещать изображение на листе, рисовать
  крупно. Закреплять умение рисовать карандашами. Учить закрашивать рисунки,
  используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета. Развивать
  умение оценивать рисунки.

18

«Сказочные домики» Вариант. Рисование «В селе (поселке)
  построены разные дома».

Учить создавать образ
  сказочного дома; передавать в рисунке его форму, строение, части. Закреплять
  умение рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию.
Упражнять в закрашивании рисунков, используя разный нажим
  на карандаш для получения оттенков цветов (при рисовании цветными
  карандашами). Формировать желание рассматривать свои рисунки, оценивать их;
  стремление дополнять изображения (в свободное время).

19

Закладка для книги» («Городецкий цветок»

Продолжать обогащать представления детей о народном
  искусстве. Расширять знания о городецкой росписи. Обратить внимание детей на
  яркость, нарядность росписи; составные элементы; цвет, композицию, приемы их создания.
  Учить располагать узор на полосе, составлять оттенки цветов при рисовании
  гуашью.
Развивать
  художественный вкус, чувство ритма. Вызывать чувство удовлетворения от умения
  сделать полезную вещь.

20

Моя любимая
сказка

Учить детей передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки
  (рисовать несколько персонажей сказки в определенной обстановке). Развивать
  воображение, творчество. Формировать эстетическую оценку, эстетическое
  отношение к созданному образу сказки.

21

Грузовая
  машина

Учить
  детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и
  круглой формы. Учить правильно передавать форму каждой части, ее характерные
  особенности (кабина и мотор – прямоугольной формы со срезанным углом),
  правильно располагать части при их изображении. Закреплять навык рисования
  вертикальных и горизонтальных линий, правильного закрашивания предметов (без
  просветов, в одном направлении, не выходя за линии контура).

22

Роспись олешка

Учить
  детей расписывать объемные изделия по мотивам народных декоративных узоров.
  Учить выделять основные элементы узора, их расположение. Развивать
  эстетическое восприятие. Закреплять приемы рисования красками. Продолжать
  формировать умение рассматривать свои работы, оценивать их.

23

Рисование по замыслу.

Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка
  и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Развивать
  творчество, образные представления. Продолжать формировать умение
  рассматривать свои работы, выделять интересные по замыслу изображения,
  оценивать работы

Декабрь

24

Зима

Учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, в
  лесу, в поселке. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. Учить
  рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки, сангину
  и белила (гуашь). Развивать образное восприятие, образные представления,
  творчество.

25

Большие и
  маленькие ели

Учить детей располагать изображения на широкой полосе
(расположение близких и дальних деревьев ниже и выше по
  листу). Учить передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их
  окраску и характерное строение (старые ели темнее, молодые – светлее).
  Развивать эстетические чувства, образные представления.

26

Птицы синие и красные

Учить детей передавать в
  рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво
  располагать птиц на листе бумаги. Закреплять умение рисовать акварелью,
  правильно пользоваться кистью и красками. Развивать образное, эстетическое
  восприятие, образные представления.

27

Городецкая роспись деревянной доски

Учить детей расписывать
  шаблон по мотивам городецкой росписи. Учить выделять декоративные элементы
  росписи, их
композиционное
  расположение, колорит. Развивать чувство ритма, цвета, композиции.

Рисование по замыслу

Учить детей самостоятельно намечать содержание рисунка,
  выбирать размер и цвет бумаги, краски, карандаши или другие материалы.
  Развивать умение выделять интересные рисунки, объяснять свой выбор.

28

Снежинка

Учить рисовать узор на бумаге в форме розеты; располагать
  узор в соответствии с данной формой; придумывать детали узора по желанию.
  Закреплять умение рисовать концом кисти. Воспитывать самостоятельность.
  Развивать образные представления, воображение. Вызывать радость от создания
  тонкого, изящного рисунка.

29

Наша нарядная елка

Учить детей передавать в
  рисунке впечатления от новогоднего праздника, создавать образ нарядной елки.
  Учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов.
  Развивать образное восприятие, эстетические чувства (ритма, цвета), образные
  представления.

30

Усатыйполосатый

Учить
  детей передавать в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать
  животных, используя навыки рисования кистью и красками (или цветными
  восковыми мелками). Развивать образное восприятие и воображение. Вызывать радость
  от созданного изображения. Учить видеть разнообразие изображений,
  выразительность образа.

Январь

31

Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике

Учить
  детей отражать впечатления от новогоднего праздника; рисовать один, два и
  более предметов, объединенных общим содержанием; передавать в рисунке форму,
  строение, пропорции предметов, их характерные особенности. Учить красиво
  располагать изображения на листе. Развивать воображение, творчество.

32

Дети гуляют зимой на
  участке

Учить передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять
  умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение
  частей, простые движения рук и ног. Упражнять в рисовании и закрашивании
  карандашами (цветными мелками)

33

Городецкая роспись

Продолжать знакомить детей с городецкой росписью. Развивать
  художественный вкус. Учить приемам городецкой росписи, закреплять умение
  рисовать кистью и красками.

34

Машины нашего
города (села)

Учить детей изображать разные автомобили,
  сельскохозяйственные машины. Развивать творчество. Закреплять умение рисовать
  предметы и их части прямолинейной формы, передавать пропорции частей,
  характерные особенности машин, их детали. Упражнять в рисовании и закрашивании
  рисунков карандашами.

35

Как мы играли в подвижную игру «Охотники и зайцы»

Развивать образные
  представления детей. Закреплять умение создавать в рисунке выразительные
  образы игры. Упражнять в рисовании разными, самостоятельно выбранными материалами.

Развивать художественное творчество.

36

По мотивам городецкой росписи

Продолжать развивать представления детей о городецкой
  росписи, умение создавать узор по ее мотивам, используя составляющие ее
  элементы и колорит. Закреплять приемы рисования кистью и красками. Развивать
  эстетическое восприятие. Закреплять умение составлять оттенки цветов,
  смешивая гуашь с белилами.

37

Нарисуй своих любимых животных

Продолжать развивать детское изобразительное творчество.
  Учить выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать материал
  для рисования по своему желанию, развивать представление о выразительных
  возможностях выбранного материала. Закреплять технические навыки и умения в
  рисовании. Учить детей рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей

Февраль

38

Красивое развесистое дерево зимой

Учить
  создавать в рисунке образ дерева, находить красивое композиционное решение
  (одно дерево на листе). Закреплять умение использовать разный нажим на
  карандаш (мелок, сангина, угольный карандаш) для передачи более светлых и
  более темных частей изображения. Учить использовать линии разной
  интенсивности как средство выразительности. Развивать эстетическое
  восприятие.

39

По мотивам хохломской росписи

Учить рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки
  слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом
  кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе.
  Развивать чувство цвета, ритма, композиции; умение передавать колорит
  хохломской росписи.

40

Солдат на посту

Учить детей создавать в рисунке образ воина, передавая
  характерные особенности костюма, позы, оружия. Закреплять умение детей
  располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно. Использовать навыки
  рисования и закрашивания изображения. Воспитывать интерес и уважение к
  Российской армии

41

Деревья в инее

Развивать
  эстетическое восприятие. Закреплять умение передавать в рисунке красоту
  природы. Упражнять в рисовании сангиной, в рисовании гуашью (всей кистью и ее
  концом). Вызывать эстетические чувства, развивать умение любоваться красотой
  природы и созданными изображениями.

42

Золотая
  хохлома

Продолжать знакомить детей с изделиями, украшенными
  хохломской росписью. Учить выделять композицию узора (он компонуется на
  волнистом стебле, вокруг завитка), называть его элементы: травка, завитки,
  разнообразные ягоды, цветы, листья; выделять их ритмичное расположение;
  определять колорит хохломы: золотой, черный, коричневый фон и красные,
  оранжевые ягоды; зеленая, желтая, черная (в зависимости от фона) травка.
  Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, композиции. Упражнять в
  разнообразных приемах работы кистью (всем ворсом, концом). Развивать умение
  любоваться хохломскими изделиями и созданными узорами.

43

Пограничник с собакой»

Упражнять
  детей в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей
  (одежда, поза), относительной величины фигуры и ее частей. Учить удачно
  располагать изображение на листе. Закреплять приемы рисования и закрашивания
  рисунков карандашами (цветными восковыми мелками).

44

Домики трех поросят

Учить детей рисовать картинку по сказке, передавать
  характерные особенности, используя разные технические средства (цветные
  карандаши, сангину), разные способы рисования линий, закрашивания рисунка.
  Закреплять умение удачно располагать изображения на листе. Учить рисовать
  сангиной. Развивать эстетическое восприятие, образные представления,
  воображение, умение самостоятельно придумывать сюжет. Формировать умение
  оценивать рисунки.

45

Нарисуй, что интересного произошло в детском саду

Учить
  детей задумывать содержание рисунка на основе полученных впечатлений,
  подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения. Развивать
  фантазию, творческую активность. Закреплять технические умения и навыки
  рисования разными материалами. Развивать умение замечать интересные темы,
  выделять их и высказывать свои суждения о них.

Март

46

Дети делают зарядку

Учить детей определять и передавать относительную величину
  частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук во время
  физических упражнений. Закреплять приемы рисования и закрашивания изображений
  карандашами. Развивать самостоятельность, творчество, умение рассказывать о
  своих рисунках и рисунках сверстников.

47

Роспись кувшинчиков

Учить детей расписывать глиняные изделия, используя для
  этого цветовую гамму и элементы узора, характерные для росписи керамики.
  Развивать эстетическое восприятие.

48

Картинка маме к празднику 8
  Марта

Вызвать у детей желание нарисовать красивую картинку о
  празднике 8 Марта. Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка,
  передавать простейшие движения, удачно располагать фигуры на листе.
  Воспитывать любовь и уважение к маме, стремление сделать ей приятное.

49

Панно

Развивать эстетическое восприятие, образные представления,

«Красивые
  цветы

воображение и творчество, умение использовать усвоенные
  приемы рисования. Формировать стремление преобразовывать окружающую среду,
  вносить в нее элементы красоты, созданной своими руками. Продолжать
  закреплять навыки коллективной работы.

50

Была
  у зайчика избушка лубяная, а у лисы – ледяная»
(по сказке
  «Лиса и заяц»).

Продолжать развивать
  образные представления, воображение. Формировать умения передавать в рисунке
  образы сказок, строить
сюжетную композицию,
  изображая основные объекты произведения. Закреплять приемы рисования разными
  изобразительными материалами (красками, сангиной, угольным карандашом).

51

Рисование по замыслу.

Развивать творчество, образные представления, воображение
  детей. Учить задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного
  они видели, о чем им читали, рассказывали. Учить доводить начатое дело до
  конца. Упражнять в рисовании цветными восковыми мелками, сангиной, простым
  карандашом и др. Закреплять умение радоваться красивым и разнообразным
  рисункам, рассказывать о том, что в них больше всего понравилось

52

Знакомство с искусством гжельской росписи

Учить детей задумывать и выполнять узор в стиле народной
  росписи (хохломской, дымковской, городецкой), передавая ее колорит, элементы.
  Закреплять умение строить узор, подбирать нужный формат бумаги. Развивать
  эстетические чувства, эстетическую оценку, творчество. Воспитывать любовь к
  народному творчеству, уважение к народным мастерам

53

Нарисуй, какой хочешь узор

Учить детей задумывать и выполнять узор в стиле народной
  росписи (хохломской, дымковской, городецкой), передавая ее колорит, элементы.
  Закреплять умение строить узор, подбирать нужный формат бумаги. Развивать
  эстетические чувства, эстетическую оценку, творчество. Воспитывать любовь к
  народному творчеству, уважение к народным мастерам.

Апрель

54

Это он, это он, ленинградский  почтальон

Развивать восприятие
  образа человека. Учить создавать в рисунке образ героя литературного
  произведения. Упражнять в изображении человека. Учить передавать в рисунке
  любимый литературный образ (пропорции фигуры, характерные особенности одежды,
  детали). Закреплять умение рисовать простым карандашом с последующим
  закрашиванием цветными карандашами.
Отрабатывать навык аккуратного закрашивания. Развивать
  умение оценивать свои рисунки и рисунки сверстников

55

Как я с мамой (папой) иду
  из детского сада домой

Вызвать у детей желание передать в рисунке радость от
  встречи с родителями. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать
  различие в величине фигуры взрослого и ребенка. Закреплять умение сначала легко
  прорисовывать простым карандашом основные части, а затем закрашивать,
  используя разные приемы, выбранным ребенком материалом Вызывать радость от
  созданного изображения.

56

Роспись петуха»

Учить детей расписывать вылепленную игрушку по мотивам
  дымковского (или другого народного) орнамента. Развивать эстетические чувства
  (ритма, цвета, композиции), эстетическое восприятие. Развивать творчество.
  Воспитывать уважение к труду народных мастеров. Вызывать положительный
  эмоциональный

отклик, чувство восхищения произведениями народных
  мастеров.

57

Спасская башня Кремля

Учить передавать
  конструкцию башни, форму и пропорции частей. Закреплять способы соизмерения
  сторон одной части и разных частей. Развивать глазомер,
  зрительно-двигательные координации.
Упражнять в создании
  первичного карандашного наброска.
Формирование общественных представлений, любви к Родине.

58

Гжельские
  узоры

Продолжать знакомить с
  гжельской росписью.  Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма,
  композиции, цвета; легкие и тонкие движения руки. Формировать умение рисовать
  элементы, характерные для гжельской росписи

59

Красивые цветы

3акреплять представления и
  знания о разных видах народного декоративно-прикладного искусства(городецкая,
  гжельская роспись и др.); умение передавать цвета и их оттенки; технические
  навыки рисования разными материалами.
Учить
  задумывать красивый, необычный цветок. Развивать творчество, воображение

60

Дети танцуют на празднике в детском саду

Отрабатывать умение изображать фигуру человека в движении. Учить
  добиваться выразительности образа (хорошо переданные движения, их
  разнообразие; нарядные платья танцующих). Закреплять приемы рисования
  карандашами, умение использовать при закрашивании нажим на карандаш разной
  силы. Развивать эмоционально положительное отношение к созданию изображений

Май

61

Салют над городом в честь праздника Победы

Учить отражать в рисунке впечатления от праздника Победы;
  создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или кремлевскую башню, а
  вверху - салют; образной оценке рисунков (выделяя цветовое решение, детали).
Развивать художественное
  творчество, эстетическое восприятие.Закреплять умение готовить нужные цвета,
  смешивая краски на палитре.
Воспитывать чувство гордости за свою Родину

62

Роспись силуэтов гжельской

Учить расписывать посуду, располагая узор по форме.
  Развивать эстетическое восприятие произведений народного творчества, чувство ритма; эмоционально
  положительное отношение к гжельским изделиям. Закреплять умение рисовать
  акварельными красками, готовить на палитре нужные оттенки цвета

63

Цветут сады

Закреплять
  умение изображать картины природы, передавая ее характерные особенности.
  Учить располагать изображения по всему листу.  Развивать умение рисовать
  разными красками; эстетическое восприятие, образные представления

64

Бабочки летают
  над лугом

Учить отражать в рисунках
  несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни; располагать изображения
  на широкой полосе; передавать колорит того или иного явления на основе
  наблюдений; передавать контуры бабочек
неотрывной линией; сочетать в рисунке акварель и гуашь;
  готовить нужные цвета, смешивая акварель и белила. Развивать: цветовое
  восприятие; эстетическое восприятие, умение видеть красоту окружающей
  природы, желание отразить ее в своем творчестве. Закреплять умение рисовать
  акварелью

65

Картинки для
  игры «Радуга»

66

Цветные страницы

Итого- 66

Лепка

№
п/п

 Тема занятия

Программное содержание

Сентябрь

1

Осенние дерево  ( Объемная
лепка)

Научить
  детей лепить шарики, валики, лепѐшечки.  Формировать умение составлять композицию на основе
  наблюдений; развивать внимание и наблюдательность; воспитывать интерес к
  окружающим предметам, к изменениям в окружающей природе со сменой времени
  года. Развивать мелкую моторику и координацию

2

Вылепи,
  какие хочешь овощи и фрукты для игры в магазин

Закреплять умение детей передавать
  в лепке форму разных овощей (моркови, свеклы, репы, огурца, помидора и др.).
  Учить сопоставлять форму овощей (фруктов) с геометрическими формами (помидор
  – круг, огурец – овал), находить сходство и различия. Учить передавать в
  лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приемами раскатывания,
  сглаживания пальцами, прощипывания, оттягивания.

Октябрь

3

Красивые птички

Развивать
  эстетическое восприятие детей. Вызвать положительное эмоциональное отношение
  к народным игрушкам. Закреплять приемы лепки: раскатывание глины,
  оттягивание, сплющивание, прощипывание. Развивать творчество.

4

Блюдо с фруктами

Продолжить знакомство детей с приемами лепки фруктов
  и тарелочки из пластилина, передавать более точную форму.  Развивать композиционные умения,
  равномерно располагать предметы по всему силуэту, развивать мелкую моторику
  рук при выполнении различных приемов работы с пластилином раскатывание,
  сплющивание.
Воспитывать
  эстетические эмоции и чувства, аккуратность при работе.

5

Грибы

Программное
  содержание. Развивать восприятие, умение замечать отличия от основной
  эталонной формы. Закреплять умение лепить предметы или их части круглой,
  овальной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев.
  Учить передавать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края
  шляпок грибов, утолщающиеся ножки.

Ноябрь

6

Вылепи свою
  любимую игрушку

Учить детей
  создавать в лепке образ любимой игрушки. Закреплять разнообразные приемы
  лепки ладошками и пальцами. Воспитывать стремление доводить начатое до конца.
  Формировать эстетическое отношение к своим работам, учить оценивать их.

7

Олешек

Учить детей создавать изображение по мотивам дымковских
  игрушек; лепить фигуру из целого куска глины, передавая форму отдельных
  частей приемом вытягивания. Развивать эстетическое восприятие.
Воспитывать
  уважение к народному декоративному творчеству.

Декабрь

8

Девочка в
  зимней шубке

Учить детей
  лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды, частей тела;
  соблюдая пропорции. Закреплять умение использовать усвоенные ранее приемы
  соединения частей,  сглаживания мест скрепления.

9

Котенок

Учить детей создавать в лепке образ животного. Закреплять
  умение лепить фигурку животного по частям, используя разные приемы:
  раскатывание глины между ладонями, оттягивание мелких деталей, соединение
  частей путем прижимания и сглаживания мест соединения.
Учить
  передавать в лепке позу котенка.

Январь

10

Снегурочка

Учить детей
  передавать в лепке образ Снегурочки. Закреплять умение изображать фигуру
  человека: форму, расположение и величину частей. Упражнять в приемах лепки
  (раскатывание, оттягивание, сглаживание мест скрепления и всей фигуры).
  Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца. Учить оценивать свои
  работы, замечать выразительное решение изображения.

11

Зайчик

Закреплять умение детей лепить
  животных, передавая форму, строение
и величину частей. Упражнять в
  применении разнообразных способов
лепки. Учить
  передавать простые движения фигуры. Развивать умение рассматривать созданные
  фигурки животных, отмечать их
выразительность

Февраль

12

Щенок

Учить детей изображать собак, щенят,
  передавая их характерные особенности (тело овальное, голова круглая, морда
  вытянутая, короткие толстые лапы и хвост). Закреплять приемы лепки:
раскатывание
  между ладонями, оттягивание, соединение частей приемом прижимания и
  сглаживания мест скрепления

13

По замыслу

Развивать умение детей
  самостоятельно задумывать содержание работы и доводить до конца, используя
  разнообразные приемы лепки. Вызывать желание дополнять созданное изображение
  соответствующими содержанию деталями, предметами.

Март

14

Кувшинчик

Учить детей
  создавать изображение посуды (кувшин с высоким горлышком) из целого куска
  глины (пластилина) ленточным способом. Учить сглаживать поверхность изделия
  пальцами (при лепке из глины смачивать пальцы в воде). Воспитывать
  заботливое, внимательное отношение к маме.

15

Птицы на кормушке (воробьи и голуби
  или вороны и грачи)

Развивать
  восприятие детей, умение выделять разнообразные свойства птиц (форма,
  величина, расположение частей тела); сравнивать птиц. Учить лепить птицу по
  частям; передавать форму и относительную величину туловища и головы, различие
  в величине птиц разных пород; правильное положение головы, крыльев, хвоста.
  Развивать умение оценивать результаты лепки, радоваться созданным
  изображениям.

Апрель

16

Петух (По
  мотивам дымковской (или другой народной) игрушки).

Учить детей
  передавать в лепке характерное строение фигуры; самостоятельно решать, как
  лепить петуха из целого куска глины, какие части можно присоединить.
  Закреплять умение пользоваться стекой, сглаживать поверхность фигуры.
  Развивать эстетическое восприятие, образные представления. Вызывать
  положительный эмоциональный отклик на красивые предметы, созданные
  изображения.

17

Белочка
  грызет орешки

Закреплять
  умение детей лепить зверька, передавая его характерные особенности (маленькое
  тело, заостренная мордочка, острые ушки), позу (белочка сидит на задних
  лапках). Отрабатывать приемы лепки пальцами (прощипывание, оттягивание).
  Развивать образное восприятие, образные представления, умение оценивать
  изображения.

18

Девочка
  пляшет

Развивать
  умение детей  создавать изображение человека в движении. Учить передавать
  позу, движения. Закреплять умение соотношение частей по величине. Упражнять в
  использовании различных приемов лепки. Развивать образные представления,
  воображение.

Май

19

Сказочные
  животные

Продолжать
  формировать умение детей лепить разнообразных сказочных животных (Чебурашка,
  Винни-Пух, мартышка, слоненок и другие); передавать форму основных частей и
  деталей. Упражнять в

сглаживании
  поверхности смоченными в воде пальцами; в лепке предметов по частям и из
  целого куска. Развивать воображение и творчество.

20

Красная
  Шапочка несет бабушке пирожки

Учить детей создавать в лепке образы сказочных героев.
  Закреплять умение изображать фигуру человека, передавать характерные
  особенности и детали образа. Упражнять в использовании разнообразных приемов
  лепки, в умении укреплять фигуру на подставке. Учить образной оценке своих
  работ т работ других детей.
Развивать
  воображение.

Итого- 20

Аппликация

№ п/п

Тема занятия

Программное содержание

Сентябрь

1

На лесной полянке выросли грибы

Развивать образные представления
  детей. Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной
  формы. Упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника. Учить
  вырезать большие и маленькие грибы по частям, составлять несложную красивую
  композицию. Учить разрывать неширокую полосу бумаги мелкими движениями
  пальцев для изображения травы,  мха
  около грибов.

2

Огурцы и помидоры лежат на тарелке

Продолжать отрабатывать умение
  вырезывать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников,
  срезая углы способом закругления. Развивать координацию движений обеих рук.
  Закреплять умение аккуратно наклеивать изображения.

Октябрь

3

Еловый лес

Учиться
  вырезать ели, складывая заготовки пополам.  Развивать у детей творчество,
  мелкую моторику рук, умение создавать композицию,  воспитывать у детей любовь
  к природе родного края, вызывать у детей положительные эмоции

4

Украшение чашки и блюдца

Продолжать
  учить детей наклеивать элементы узора в центре круглой формы и по краям.
Закрепить
  понятия «вверху», «внизу», «слева», «справа»
Развивать чувство ритма, чередуя
  элементы узора. Воспитывать эстетическое восприятие, умение видеть и
  рассказывать о ней.

Ноябрь

5

Дома на нашей улице

Учить детей передавать в аппликации
  образ городской улицы. Уточнять представления о величине предметов: высокий,
  низкий, большой, маленький. Упражнять в приемах вырезывания по прямой и по
  косой. Закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами,  клеем, кисточкой.

6

Машины едут по улице
(Коллективная работа).

Учить детей
  передавать форму и взаимное расположение частей разных машин. Закреплять
  разнообразные приемы вырезывания по прямой, по кругу; приемы аккуратного
  наклеивания.

Закреплять
  умение создавать коллективную композицию. Развивать образное мышление,
  воображение. Формировать умение оценивать созданные изображения.

Декабрь

7

Большой и маленький бокальчик

Учить вырезывать симметричные
  предметы из бумаги, сложенной вдвое, срезая расширяющуюся книзу полоску.
  Закреплять умение аккуратно наклеивать. Вызывать желание дополнять композицию
  соответствующими предметами, деталями.

8

Новогодняя поздравительная открытка

Учить детей
  делать поздравительные открытки, подбирая и создавая соответствующее
  празднику изображение. Продолжать учить вырезывать одинаковые части из
  бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные – из бумаги, сложенной вдвое.
  Закреплять приемы вырезывания и наклеивания. Развивать эстетическое
  восприятие, образные представления, воображение.

9

Петушки на елке (Коллективная
  работа).

Учить детей
  создавать изображения из бумаги. Закреплять умение вырезывать части овальной
  формы. Упражнять в вырезывании симметричных частей одежды из бумаги,
  сложенной вдвое (рукава, штаны Петрушки). Закреплять умение вырезывать на
  глаз мелкие детали (шапка, пуговицы и др.), аккуратно наклеивать изображения
  на большой лист. Формировать навыки коллективной работы. Развивать

Январь

10 Красивые рыбки в аквариуме»
  Развивать цветовое восприятие. Упражнять детей (Коллективная композиция).  в
  подборе разных оттенков одного цвета.
 Развивать чувство композиции (учить
  красиво
располагать рыбок по цвету друг за
  другом по принципу высветления или усиления цвета). Закреплять приемы
  вырезывания и аккуратного наклеивания. Продолжать развивать умение
  рассматривать и оценивать созданные изображения.

Февраль

11

Зима

Научить
  детей правильно размещать детали аппликации на круге.
Совершенствовать
  навыки работы с ножницами,
клеем,
  кистью. Создать условия для экспериментирования с художественным
  инструментами, с различными материалами (кисти, примазывание, сухое тычкование,
  ватные палочки, белая бумага, вата). Развивать чувство формы, цвета, ритма.
  Воспитывать самостоятельность, инициативность в работе

12

Матрос с сигнальными флажками

Упражнять детей в изображении
  человека; в вырезывании частей костюма, рук, ног, головы. Учить передавать в
  аппликации простейшие движения фигуры человека (руки внизу, руки

вверх, одна
  рука вверху, другая внизу и т.п.). Закреплять умение вырезывать симметричные
  части из бумаги, сложенной вдвое (брюки),  красиво
  располагать изображение на листе.

  Март

13

Сказочная птица

Закреплять
  умение детей вырезать части предмета разной формы и составлять из них
  изображение. Учить передавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части
  и детали изображения. Закреплять умение вырезать симметричные части из
  бумаги, сложенной вдвое (хвосты разной конфигурации). Развивать воображение,
  активность, творчество, умение выделять красивые работы, рассказывать о них.

14

Вырежи и наклей, какую хочешь
  игрушку

Учить детей
  задумывать несложный сюжет для передачи в аппликации. Закреплять усвоенные
  ранее приемы вырезывания. Учить выбирать наиболее интересные, выразительные
  работы, объяснять свой выбор. Воспитывать активность, самостоятельность,
  творчество.

Апрель

15

Наша новая кукла

Закреплять
  умение детей создавать в аппликации образ куклы, передавая форму и пропорции
  частей. Учить вырезывать платье из бумаги, сложенной вдвое. Упражнять в
  аккуратном вырезывании и наклеивании. Продолжать развивать умение оценивать
  созданные изображения.

16

Поезд

Закреплять
  умение детей вырезывать основную часть предмета прямоугольной формы с
  характерными признаками (закругленные углы), вырезывать и наклеивать части
  разной формы. Упражнять в вырезывании предметов одинаковой формы из бумаги,
  сложенной гармошкой. Развивать навыки коллективной работы

Май

17

«Весенний ковер

Закреплять
  умение создавать части коллективной композиции. Упражнять в симметричном
  расположении изображений на квадрате и полосе, в различных приемах
  вырезывания. Развивать эстетические чувства (композиции, цвета, ритма) и
  эстетическое восприятие.

18

Загадки

Развивать образные представления,
  воображение, творчество. Упражнять в создании изображений различных предметов
  из разных геометрических фигур, преобразовании фигур путем разрезания по
  прямой по диагонали на несколько частей. Закрепить умение составлять
  изображение по частям из разных фигур, аккуратно наклеивать

Итого - 18

Образовательная область – физическая
развитие
Пензулаева Л.И. Физическая культура в
детском саду. Старшая группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.
Физическая
культура

№
п/п

  Программные задачи

  Сентябрь

1-2

Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному, в беге
  врассыпную; в сохранении устойчивого равновесия; в прыжках с продвижением
  вперед и перебрасывании мяча.*

3

Упражнять детей в построении в колонны; повторить
  упражнения в равновесии и прыжках.**

4-5

Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в ходьбе
  на носках; развивать координацию движений в прыжках в высоту (достань до
  предмета) и ловкость в бросках мяча вверх.*

6

Повторить ходьбу и бег между предметами, врассыпную, с
  остановкой по сигналу воспитателя, упражнения в прыжках. Развивать ловкость в
  беге; разучить игровые упражнения с мячом.**

7-8

Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в
  непрерывном беге продолжительностью до 1 минуты; в ползании по гимнастической
  скамейке с опорой на колени и ладони; в подбрасывании мяча вверх. Развивать
  ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры.*

9

Повторить бег, продолжительностью до 1 минуты, упражнение в
  прыжках. Развивать ловкость и глазомер, координацию движений.**

10-
11

Разучить ходьбу и бег с изменением темпа движения по
  сигналу воспитателя; разучить пролезание в обруч боком, не задевая за его
  край; повторить упражнения в равновесии и прыжках.*

12

Упражнять в беге на длинную дистанцию, в прыжках повторить
  задания с мячом, развивая ловкость и глазомер.**

Октябрь

13-
14

Упражнять детей в беге продолжительностью до 1 минуты; в
  ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; в прыжках и
  перебрасывании мяча.*

15

Повторить ходьбу с высоким
  подниманием колен; знакомить с ведением мяча правой и левой рукой (элементы
  баскетбола), упражнять в прыжках.**

16-
17

Разучить поворот по сигналу
  воспитателя во время ходьбы в колонне по одному; повторить бег с преодолением
  препятствий; упражнять в прыжках с высоты; развивать координацию движений при
  перебрасывании мяча.*

18

Упражнять в
  ходьбе и беге; разучить игровые упражнения с мячом; повторить игровые
  упражнения с бегом и прыжками.**

19-
20

Повторить ходьбу с изменением темпа движения; развивать
  координацию движений и глазомер при метании в цель; упражнять в равновесии.*

21

Упражнять в ходьбе и беге с перешагиванием через
  препятствия, непрерывном беге продолжительностью до 1 минуты; познакомить с
  игрой в бадминтон; повторить игровое упражнение с прыжками.**

22-
23

Упражнять в ходьбе парами; повторить лазанье в обруч;
  упражнять в равновесии и прыжках.*

24

Развивать выносливость в беге продолжительностью до 1,5
  минуты; разучить игру «Посадка картофеля»; упражнять в прыжках, развивать
  внимание в игре
«Затейники».**

Ноябрь

25-

Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; упражнять в
  равновесии, развивая

26

координацию движений; перебрасывание мячей в шеренгах.*

27

Повторить бег; игровые упражнения с мячом, в равновесии и
  прыжках.**

28-
29

Упражнять в ходьбе с изменением направления движения, беге
  между предметами; повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге с
  продвижением вперед; упражнять в ползании по гимнастической скамейке и
  ведении мяча между предметами.*

30

Повторить бег с перешагиванием через предметы, развивая
  координацию движений; развивать ловкость в игровом задании с мячом, упражнять
  в беге.**

31-
32

Упражнять в ходьбе с изменением темпа движения, в беге
  между предметами, в равновесии; повторить упражнения с мячом.*

33

Упражнять в беге, развивая выносливость; в перебрасывании
  мяча в шеренгах. Повторить игровые упражнения с прыжками и бегом.**

34-
35

Повторить ходьбу с выполнением действий по сигналу
  воспитателя; упражнять в равновесии и прыжках.*

36

Повторить бег
  с преодолением препятствий; повторить игровые упражнения с прыжками, с бегом
  и мячом.**

Декабрь

37-
38

Упражнять детей в умении
  сохранить в беге правильную дистанцию друг от друга; разучить ходьбу по
  наклонной доске с сохранением устойчивого равновесия; повторить
  перебрасывание мяча.*

39

Разучить игровые упражнения с бегом и прыжками, упражнять в
  метании снежков на дальность.**

40-
41

Упражнять в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, с
  поворотом в другую сторону; повторить прыжки попеременно на левой и правой
  ноге, продвигаясь вперед; упражнять в ползании и переброске мяча.*

42

Повторить ходьбу и бег между снежными постройками; упражнять
  в прыжках на двух ногах до снеговика; в бросании снежков в цель.**

43-
44

Упражнять детей в ходьбе и
  беге врассыпную; закреплять умение ловить мяч, развивая ловкость и глазомер;
  повторить ползание по гимнастической скамейке; упражнять в сохранении
  устойчивого равновесия.*

45

Развивать ритмичность ходьбы на лыжах; упражнять в прыжках
  на двух ногах; повторить игровые упражнения с бегом и бросание снежков в
  горизонтальную цель.**

46-
47

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки,
  в беге врассыпную; в лазанье на гимнастическую стенку; в равновесии и
  прыжках.*

48

Проведение подвижных игр.

49-
50

Упражнять детей в ходьбе т беге между предметами, не
  задевая их; продолжать формировать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по
  наклонной доске; упражнять в прыжках с ноги на ногу, в забрасывании мяча в
  кольцо.**

51

Проведение подвижных игр.**

52-
53

Повторить ходьбу и бег по кругу; разучить прыжок в длину с
  места; упражнять в ползании на четвереньках и прокатывании мяча головой.*

54

Проведение подвижных игр.**

55-
56

Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в
  перебрасывании мяча друг другу; повторить задание в равновесии.*

57

Проведение подвижных игр. **

58-
59

Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнения в равновесии и
  прыжках; упражнять в лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек.*

60

Проведение подвижных игр. **

Февраль

61-
62

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; в беге
  продолжительностью до 1 минуты; в сохранении устойчивого равновесия при
  ходьбе на повышенной опоре;

повторить упражнения в прыжках и забрасывании мяча в
  корзину.*

63

Проведение подвижных игр.

64-
65

Повторить ходьбу и бег по
  кругу, взявшись за руки; ходьбу и бег врассыпную; закреплять навык
  энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги в прыжках;
  упражнять в лазанье под дугу и отбивании мяча о землю.*

66

Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному.
  Ходьба с выполнением заданий.**

67-
68

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; разучить
  метание в вертикальную цель; упражнять в лазанье под полку и перешагивании
  через нее.*

69

Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками, метание
  снежков в цель и на дальность.**

70-
71

Упражнять детей в
  непрерывном беге; в лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек;
  упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить
  задания в прыжках и с мячом.*

72

Повторить игровые упражнения на санках; упражнять в беге и
  прыжках.**

Март

73-
74

Упражнять детей в ходьбе
  колонной по одному, с поворотом в другую сторону по сигналу; разучить ходьбу
  по канату (шнуру) с мешочком на голове; упражнять в прыжках и перебрасывании
  мяча, развивая ловкость и глазомер

75

Повторить игровые упражнения с бегом; упражнять в
  перебрасывании шайбы друг другу, развивая ловкость и глазомер.*

76-
77

Повторить ходьбу и бег по кругу с изменением направления
  движения и врассыпную; разучить прыжок в высоту с разбега; упражнять в
  метании мешочков в цель, в ползании между предметами.*

78

Повторить бег в чередовании с ходьбой, игровые упражнения с
  мячом и прыжками.**

79-
80

Повторить ходьбу со сменой темпа движения; упражнять в
  ползании по гимнастической скамейке, в равновесии и прыжках.*

81

Упражнять детей в беге и ходьбе в чередовании; повторить
  игровые упражнения в равновесии, прыжках и с мячом.**

82-
83

Упражнять детей в ходьбе с перестроением в колонну по два
  (парами) в движении; в метании в горизонтальную цель; в лазанье и
  равновесии.*

84

Упражнять в беге на скорость; разучить упражнение с
  прокатыванием мяча; повторить игровые задания с прыжками.**

Апрель

85-
85

Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнять в сохранении
  равновесия при ходьбе по повышенной опоре; упражнять в прыжках и метании.*

87

Упражнять
  детей в чередовании ходьбы и бега; повторить игру с бегом «Ловишкиперебежки»,
  эстафету с большим мячом.**

88-
89

Повторить ходьбу и бег между предметами; разучить прыжки с
  короткой скакалкой; упражнять в прокатывании обручей.*

90

Упражнять детей в длительном беге, развивая выносливость; в
  прокатывании обруча; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом.**

91-
92

Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному с остановкой
  по команде воспитателя; повторить метание в вертикальную цель, развивая
  ловкость и глазомер; упражнять в ползании и сохранении устойчивого
  равновесия.*

93

Повторить бег на скорость; игровые упражнения с мячом,
  прыжками и бегом.**

94-
95

Упражнять в ходьбе и беге между предметами; закреплять
  навыки лазанья на гимнастическую стенку; упражнять в сохранении равновесия и
  прыжках.*

96

Упражнять в беге на скорость; повторить игровые упражнения
  с мячом, в прыжках и равновесии.**

Май

97-
98

Упражнять детей в ходьбе и
  беге с поворотом в другую сторону по команде воспитателя; в сохранении
  равновесия на повышенной опоре; повторить упражнения в прыжках и с мячом.*

99

Упражнять в
  беге с высоким подниманием бедра; развивать ловкость и глазомер в упражнениях
  с мячом и воланом (бадминтон).**

100
-
101

Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному с
  перешагиванием через предметы; разучить прыжок в длину с разбега; упражнять в
  перебрасывании мяча.*

102

Развивать выносливость в непрерывном беге; упражнять в
  прокатывании обручей, развивая ловкость и глазомер; повторить игровые
  упражнения с мячом.**

103
-
104

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами колонной
  по одному и врассыпную; развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом;
  повторить упражнения в равновесии и с обручем.*

105

Повторить бег на скорость; игровые упражнения с мячом и в
  прыжках.**

106
-
197

Повторить ходьбу с изменением темпа движения; развивать
  навык ползания по гимнастической скамейке на животе; повторить прыжки между
  предметами.*

108

Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением темпа
  движения; игровых упражнения с мячом.**

(*) – занятия, обозначенные звездочкой, проводятся в
помещении; второе занятие аналогично предыдущему, но предлагаются некоторые
изменения в основных движениях. (**) – занятие проводится на площадке (или в
помещении, в зависимости от погодных условий) в форме игровых упражнений.

file_name: Приложение-Перспективное-планирование-13-гр.pdf

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Перспективное планирование

alt: Продолжать учить считать в пределах 6 и 7, знакомить с порядковым значением чисел 6 и 7, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На…

alt: Январь 17

alt: Ознакомление с окружающим миром № п /п

alt: Развивать логическое мышление

alt: Зимние явления в природе.

alt: Виды транспорта родного города

alt: Откуда книга пришла Дать детям понятие о том, как создаѐтся книга, используя электронное сопровождение; подвести детей к пониманию того, что для изготовления бумаги используется дерево,…

alt: Виды транспорта родного города

alt: Составление рассказа по скороговорке

alt: Звуковой анализ слов игла, утки

alt: Звуки Закрепление знаний о звуках

alt: Звуки Закрепление знаний о звуках

alt: Укрась платочек ромашками.

alt: Большие и маленькие ели

alt: Бабочки летают над лугом

alt: Ноябрь 6 Вылепи свою любимую игрушку

alt: Огурцы и помидоры лежат на тарелке

alt: Большой и маленький бокальчик

alt: Итого - 18

alt: Упражнять детей в ходьбе т беге между предметами, не задевая их; продолжать формировать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; упражнять в прыжках…

title: Перспективное планирование по познавательному развитию


extracted_text:
Тест по теме «Нумерация чисел в пределах 20», «Таблица
сложения».   1 класс.

1.
Выбери, где записаны только двузначные числа:

а) 1, 10, 2, 5, 20;         б) 1, 2, 5, 7, 3;       в) 10, 20, 13, 18.

2.
Среди чисел  19, 15, 12, 17, 20 самое маленькое число:

а) 12;                        б) 20;                            в)19.

3.
Среди чисел 11, 17, 13, 15 самое большое число:

а) 11;                        б) 17;                            в) 13.

4.
Число, которое состоит из 1 десятка  и 3 единиц:

а)3;                          б) 13;                          в) 15.

5.
Число, следующее за числом 15:

а) 13;               б) 16;              в) 14;               г) 17.

6.
Число, которое стоит перед числом 19:

а) 20;              б) 17;              в) 18;               г) 16.

7.
Число, которое меньше 16:

а) 17;            б)16;               в)13;                г)19.

8.
Число, которое больше 12:

а) 10;            б) 12;             в) 14;                г) 19.

9. Найди верный ответ: 10 + 6 =         :

а) 15;           б) 16;              в) 17;              г) 14.

9.
Найди верный ответ: 18 – 8 =  =         :

а) 11;              б) 10;              в) 12;              г)8.

10.
Если число 12 увеличить на 1, то получим:

а)11;             б) 12 ;              в) 14;             г) 13.

11.
Если число 18 уменьшим на 1, то получим:

а) 17;            б) 18;              в) 16;             г) 15.

12.
К числу 7 надо прибавить 6. Как разложить число 6?

а) 6                       б) 6                       в) 6

^
^                            ^

1 + 5;                    2 + 4;                     3 + 3.

13.
Какое число надо подставить в окошечко:
                                12  +          – 8 =
12

а)3;           б) 4;           в) 2;         г) 8;        д) 12.

14.
Найди примеры с ответом 14:

а) 9 + 4;                  б) 9 + 8;               в) 7 + 7;

г) 8 + 6;                 д) 9 + 5.

15.
Найди, где сравнение выполнено неверно:

а) 19 см > 16 см;                   б) 2 см < 2 дм;

    в) 10 см > 1 дм;                     г) 1 дм < 13 см.

16.
15 см перевели в дециметры и сантиметры. Найди верный ответ:

а)1 дм 5 см;                      б) 15 дм.

title: нумерация 2 десятка