extracted_text:
Лабораторная работа №16
Тема. Работа с браузером  Internet
Explorer
Цель. Освоение основных
возможностей программы-браузера Internet Explorer.
Теоретические
основы
Интернет – это всемирная
компьютерная сеть, объединяющая различные сети и отдельные компьютеры. Она
обеспечивает обмен информацией между входящими в неё компьютерами независимо от
их типа и используемой операционной системы.
Для
связи с Internet используется специальная программа — браузер. Сегодня
наиболее популярными браузерами являются Netscape Navigator и Internet
Explorer. Основное назначение браузера – загрузка Веб-страницы из Интернета
и отображение её на экране.
Служба
World Wide Web (WWW) — это единое информационное пространство, состоящее
из сотен миллионов взаимосвязанных электронных документов.
Отдельные
документы, составляющие пространство Web, называют Web-страницами.
Группы
тематически объединенных Web-страниц называют Web-узлами (сайтами).
Адресация
в сети: DNS – адрес http://www.yandex.ru
http - протокол
передачи данных, www – сервер находится на WWW, yandex – название
сервера, ru - сервер находится России.
Часть
адреса, разделенная точками называется доменом.
Веб-страница – это текстовый
файл, написанный  на языке HTML.
Сайт - это
совокупность объединенных общим содержанием веб-страниц, размещенная на
каком-либо сервере WWW под определенным именем и реализующая виртуальное
представительство организации или отдельного человека в Интернете.
Гиперссылка - фрагмент
текста, который является указателем на другой файл или объект. Гиперссылки
позволяют переходить от одного документа к другому.
Фрейм - область гипертекстового документа со своими полосами прокрутки.
Важные и интересные Web-страницы полезно сохранять на локальном компьютере.
Можно выбрать различные варианты сохранения Web-страниц:
•
сохранение страницы в формате HTML приведет к сохранению самой
страницы, но при этом не сохранятся связанные с ней рисунки, звуковые и прочие
файлы;
•
сохранение страницы в формате ТХТ приведет к сохранению самой
страницы в текстовом формате;
•
сохранение страницы в формате Web-страница полностью  приведет к
сохранению не только самой страницы, но и связанных с ней рисунков, звуковых и
прочих файлов в отдельной папке.
Можно
сохранить как Web-страницу полностью, так и отдельную ее часть: текст,
изображения или ссылки. Для этого необходимо щелкнуть по выбранному для
сохранения объекту правой кнопкой мыши и выбрать в контекстном меню опции Сохранить
объект как... или Сохранить рисунок как... и выбрать затем папку на
локальном компьютере, где будет произведено сохранение элемента Web-страницы.
В
настоящее время существует множество справочных служб Интернет, помогающих
пользователям найти нужную информацию. В таких службах используется обычный
принцип поиска в неструктурированных документах — по ключевым словам.
Поисковая
система
- это комплекс программ и мощных компьютеров, способные принимать,
анализировать и обслуживать запросы пользователей по поиску  информации в
Интернет. Поскольку современное Web-пространство необозримо, поисковые системы
вынуждены создавать свои базы данных по Web- страницам. Важной задачей
поисковых систем является постоянное поддержание соответствия между созданной
информационной базой и реально существующими в Сети материалами. Для этого
специальные программы (роботы) периодически обходят имеющиеся ссылки и
анализируют их состояние. Данная процедура позволяет удалять исчезнувшие
материалы и по добавленным на просматриваемые страницы ссылкам обнаруживать
новые.
К
средствам поисковых систем относится язык запросов.
Используя
различные приёмы, мы можем добиться желаемого результата поиска.
!
– запрет перебора всех словоформ.
+
-  обязательное присутствие слов в найденных документах.
-
- исключение слова из результатов поиска.
&
- обязательное вхождение слов в одно предложение.
~
- требование присутствия первого слова в предложении без присутствия второго.
|
- поиск любого из данных слов.
«»
- поиск устойчивых словосочетаний.
$title
– поиск информации по названиям заголовков.
$anchor
– поиск информации по названию ссылок.
Оборудование, материалы:
Для
выполнения лабораторной работы необходимы:
1.    Инструкция по
выполнению лабораторной работы.
2.    Аппаратное обеспечение: компьютеры ІВМ РС.
3.    Программное обеспечение: программа браузер.
Порядок
выполнения  лабораторной работы:
1.
Прочтите теоретические основы по данной теме.
Сделайте краткий конспект в рабочей тетради.
2.
Выполните
последовательно задания 1-5.
Задание 1.
1.Создайте
папку на рабочем столе и переименуйте её.
2.
Откройте браузер Internet Explorer.
3. На вкладке
Панели инструментов меню Вид уберите все флажки напротив всех панелей
инструментов.
4. В
меню Вид уберите флажок со вкладки Строка состояния.
5.
Нажмите кнопку Print Screen.
6. Откройте
графический редактор Paint и вставьте скопированное изображение в рабочую
область. Сохраните файл в вашу папку на рабочем столе под именем Браузер.bmp.
Для
просмотра веб-страниц вам нужно научиться изменять размер шрифта, отключить
графику для увеличения скорости отображения всех веб-страниц. Для того, чтобы
установить оптимальный для просмотра страницы размер шрифта, нужно сделать
следующее Вид-Размер шрифта выберите Самый крупный.
Чтобы
отключить графику для увеличения скорости отображения всех веб-страниц, меню Сервис
обозревателя Internet Explorer выберите команду Свойства обозревателя,
выберите вкладку Дополнительно. В группе Мультимедиа снимите один или
несколько из флажков: Отображать рисунки, Воспроизводить анимацию на
веб-страницах, Воспроизводить видео на веб-страницах и Воспроизводить
звуки на веб-страницах.
Чтобы
увеличить размер дискового пространства, выделяемого для временного хранения
веб-страниц, в меню Сервис обозревателя Internet Explorer выберите
команду Свойства обозревателя. На вкладке Общие нажмите кнопку Параметры.
Чтобы увеличить
размер
дискового пространства, выделяемого для временного хранения страниц,
переместите движок вправо.
Задание 2. В вашей папке на
рабочем столе создайте текстовый документ Microsoft Word.
В
текстовом документе создайте следующую таблицу:

Адрес сайта

Назначение

Страна

help.belhost.by

index.all-hotels.in.ua

www.microsoft.com

www.knapt24.ru

akorda.kz

klassica.ru

Рассмотрите открывающиеся
веб-страницы, определите назначение сайта, определите государство, в котором
сделан этот сайт. Заполните таблицу, сохраните файл под именем Web-страницы.docx.
Задание 3.
Откройте программу Internet Explorer, в поле Адрес
введите http://gosdetstvo.com.
Дождитесь полной загрузки страницы и
скопируйте её при помощи кнопки Print Screen в рабочую область
графического редактора Paint.
Вернитесь на открытую страницу и
рассмотрите её.
В графическом редакторе при помощи
красного карандаша обведите области, на которых расположен обычный текст. При
помощи желтого – списки, при помощи зелёного – таблицы.
Картинки, анимации и изображения отметьте
при помощи значков соответственно n,
¢, D.
Фрейм подпишите надписью «Фрейм».
Исследуйте страницу полностью и выделите
при помощи распылителя все гиперссылки.
Сохраните графический файл в вашу папку на
рабочем столе под именем Элементы Web-страницы.bmp.
Задание 4.
1.Откройте
программу Internet Explorer.
2.Введите адрес www. astrogalaxy.ru
3.Дождитесь загрузки
страницы.
4.Сохраните
страницу. Файл à Сохранить как…
Выполните сохранение в созданной вами папке.
5.Изображения в
некоторых случаях необходимо сохранять отдельно. Щёлкните на любой картинке
правой клавишей мыши à Сохранить рисунок
как… Выполните сохранение в созданной вами папке.
6.Зайдите на один из
сайтов: www.biodat.ru,   www.georus.by.ru, www.astrolab.ru.
Найдите 8-10 изображений и 5-6 Веб-страниц, сохраните в созданной вами папке.
Задание 5.
В
текстовом документе создайте следующую таблицу:

Личность 20 века

Фамилия, имя

Годы жизни

Род занятий

Фотография

Джеф Раскин

Лев Ландау

Юрий Гагарин

Для того, чтобы найти информацию о них, необходимо
открыть одну из поисковых систем:
www.yandex.ru,
www.rambler.ru,
www.aport.ru,
www.yahoo.com,
www.google.com.
В поле поиска введите фамилию и имя
деятеля, нажмите кнопку ОК.
Дождитесь, результатов поиска.
Среди предоставленного поисковой системой
множества ссылок откройте наиболее подходящие и скопируйте нужную информацию в
таблицу. Сохраните файл в папку на рабочем столе под именем Деятели.docx.
Оформление результатов работы:
1.         Напишите
отчет, в котором укажите название, цель, порядок работы,  задание, вывод.
2.         Ответьте
на предложенные вопросы  по данной теме. Оформите свои ответы в тет-ради.
Вопросы к защите лабораторной работы:

Перечислите
     способы перемещения по страницам WWW.
Что
     такое: Браузер, URL, FTP, WWW, гиперссылка?
Перечислите
     прикладные сервисы Интернет, методы доступа, протоколы передачи.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Лабораторная работа №16.docx

alt: Лабораторная работа №16 Тема

alt: Вопросы к защите лабораторной работы:

title: Лабораторная  работа по информатике и ИКТ


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ
ПРАЗДНИКА 8 МАРТА
в классах с
нарушением опорно-двигательного аппарата

Цель мероприятия: создание условий для праздничного настроения
Задачи:
·
помочь
детям в раскрытии их способностей;
·
учить
преодолевать застенчивость, обретать уверенность в себе;
·
продолжать
учить неформальному общению со сверстниками и взрослыми;
Оборудование, методическое обеспечение: ноутбук,
колонки, 2 микрофона, презентация.
Ход мероприятия:
В зале звучит детская песенка
«Весенняя капель»
Катя: Запахло мартом и весною, но крепко держится зима,
           Число восьмое не
простое – приходит праздник к нам в дома.
           8 Марта – день
торжественный, день радости и красоты.
           На всей земле он
дарит женщинам свои улыбки и цветы.
Выходят ведущие.
Амина:  Добрый день! Разрешите
нам начать концерт, посвященный празднику 8 марта!
Вика:  Предлагаю провести
перекличку, все ли у нас на месте?
·
Уважаемая  администрация школы здесь?  («ДА!»)
·
Прекрасно! Добрые учительницы, воспитатели  присутствуют? («ДА!»)
·
Трудолюбивые сотрудницы РЦ «Солнечный» в зале? («ДА!»)
·
Серьёзные и несерьезные девочки нашей школы тоже здесь?
(«ДА!»)
·
А очаровательные гости пришли? («ДА!»)
·
Чудесно!
ДЛЯ ВАС, прекрасная, милая, обаятельная,
привлекательная половина человечества звучит песня.
Песня на мотив "Песенки о хорошем настроении»
Если вы, нахмурясь, выйдете из дома,
Вспомните, что нынче праздничный денек!
Что готов поздравить вас любой знакомый
Или даже незнакомый встречный паренек!
И улыбка без сомненья
Вдруг коснется ваших глаз,
И хорошее настроение
Не покинет больше вас!
В нашей школе вместе свел счастливый случай!
Наших милых женщин любим мы не зря!
Нежных, добрых, скромных, в общем - самых лучших!
Больше наших слов об этом взгляды говорят!
И мужское восхищенье
Вдруг коснется ваших глаз,
И хорошее настроение
Не покинет больше вас!
Амина :  Продолжаем наш
концерт. Женский праздник бывает не каждый день. По крайней мере не для мужчин.
В этот праздник мужчины всей страны вспоминают о самых нежных, красивых,
обаятельных и привлекательных, собираются с силами и обсуждают как можно их осчастливить.
Предлагаем подглядеть как они это делают:
Сценка «Доклад»: Звучит заставка
«Новости СССР»
За столом сидит
староста класса, около него неуверенно стоят 3 одноклассника.
Данил: - Ну что, товарищи,
на повестке дня 8 марта! Для начала я хотел бы услышать доклад о проделанной
вами работе по ОСЧАСТЛИВЛИВАНИЮ женской половины нашей школы за прошедший год.
Первым предлагаю выслушать Дияра.
Дияр: - Для поднятия жизнерадостности мною
сказано ласковых слов 84 раза, из них «Котик» – 22 раза, «Рыбка» – 12 раз,
«Ягодка моя» – 48 раз, «Бегемотик мой» – 4 раза. Показывает блокнот и говорит:
«У меня все записано!!!»
Данил:  - Хорошо Дияр …
Следующее слово за Анелем …
Анель: - Я решил для
начала сделать одну барышню счастливой полностью. И сделано мною было немало: за истекший год,
например, мною было подарено ей четыре… нет три букета цветов. Из них: роз – пять
штук, гвоздик – семь штук, и все пионы с огорода моей любимой бабушки. А для повышения
ейного культурного уровня мною подарено 4 книги с моими дарственными надписями:
«О вкусной и здоровой пище»-раз, «В помощь молодой хозяйке»-два, «Справочник
слесаря-сантехника»-три и «Столярные работы по дому»-четыре.
Данил: - Ну, и как успехи?
Анель: - Отличные. Она часто
мне говорит (показывает на горло): Вот так я сыта твоим счастьем. Так что,
осталось немного!
Данил:  - А на последок
выслушаем Марата…
Марат: - Мною проведена
самая разносторонняя работа. В результате чего я осчастливил трех учителей полностью
и пятерых – частично. Скажем так, задачу перед собой я поставил трудную, но первые
сдвиги у них уже есть.
Данил: - А все-таки, можно поконкретнее, как именно ты осчастливил
учителей?
Марат: - Да, по-разному. Некоторые,
например, счастливы уже тем, что я за весь урок никого не перебил. Некоторые
несознательные учителя даже отказываются быть осчастливованными мною. Так мне и
говорят: не надо нам такого счастья. Это все от несознательности.
Данил:  - Ну что же из выше сказанного, я хочу заявить: Женщины! Не противьтесь своему счастью. Наверняка,
оно где-то рядом, ходит и рыскает, ходит и рыскает  и хочет вас осчастливить.
Ну, а для полного счастья
звучит песня в исполнении нашего коллектива:
«Мы вам честно сказать
хотим»
Амина:  После всего подслушанного предлагаю залу помочь нашим мальчикам
научиться красиво ухаживать за дамами.
Алина Олеговна: Я хочу провести конкурс, для этого прошу выйти на сцену две
команды 1 команда: Карина и Амир, 2 команда: Ралина и Шамиль.
Ведущий просит сказать
как можно больше комплиментов. Далее предлагается девочкам собрать мальчиков на
«работу» (на столе лежат: портфель, ланч-бокс, папка с документами, ключи,
телефон и еще посторонние вещи, девочки на скорость складывают только нужные
вещи в портфель). По итогам двух конкурсов зал голосует за каждую команду,
побеждает дружба.
Вика:  Продолжаем наш
концерт. Звучит
песня Эльдара Далгатова «Мама»
Вика:  «Женщина с ребенком на руках» (под музыку Аве Мария)
Есть в
природе знак святой и вещий,
Ярко
обозначенный в веках!
Самая
прекрасная из женщин –
Женщина
с ребенком на руках.
От любой
напасти заклиная
(Ей-то
уж добра не занимать!),
Нет, не
Богоматерь, а земная,
Гордая,
возвышенная мать.
Свет
любви издревле ей завещан,
Так вот
и стоит она в веках –
Самая
прекрасная из женщин –
Женщина
с ребенком на руках.
Всё на
свете метится следами,
Сколько
б ты не вышагал путей,
Яблоня
украшена плодами,
Женщина
– судьбой своих детей.
Пусть ей
вечно солнце рукоплещет,
Так она
и будет жить в веках –
Самая
прекрасная из женщин –
Женщина
с ребенком на руках.
Амина:   А сейчас мы хотим поздравить
наших любимых бабушек
Даниэлла: Тебя люблю я всей душой!
Улыбку,
добрые глаза!...
Спасибо,
бабушка родная,
За
радость, сказки, чудеса.
За
мудрый, добрый твой совет,
За то,
что можешь все понять
Здоровья,
счастья, светлых лет
Тебе
хочу я пожелать.
Амина:  В исполнении Пинегиной
Арины прозвучит песня «Про бабушку»
Рамазан: Учитель, сколько мудрости, терпения, нежности и любви в этом
слове. Учитель – второй после родителей человек!
Хания: Мы поздравляем Вас сердечно
С
Международным женским днем!
Всегда
нам с Вами интересно,
Душевно,
мирно и тепло.
Вам
удается мудро, честно
И
справедливо разрешать
Все те
сомнения и споры,
что в
классе могут возникать.
В
сердцах Вы наших пробудили
Стремление
к знаниям, к труду,
Вы
многому нас научили,
И перед
Вами мы в долгу.
Желаем
Вам весны цветения,
Достатка,
счастья, красоты,
Во всех делах
без исключения
Космической
лишь высоты!
Маша:     Нас
качая в колыбели,
                 Мамы песенки нам пели,
                 А теперь пора и нам
                 Песню спеть для наших
мам.
В исполнении Каримовой
Амины и Волкова Данила звучит лирическая песня  Жанны Колмагоровой «Мама»
Оскар:      Пусть весна согреет сердце

Ласковым своим теплом

Принесет 8 марта

Счастье  удачу в дом.
Вика:
 Милые
дамы, поздравляем Вас с праздником!
Пусть
в этот день весенними лучами
Вам
улыбнутся люди и цветы,
И
пусть всегда идут по жизни с Вами
Любовь,
здоровье, счастье и мечты!
Слово
предоставляется администрации.
Список литературы:
1.
Загляните в мамины глаза. Школьные праздники. – Йошкар
– Ола: Редакция журнала «Марий Эл учитель»: Приложение к журналу. 1999.- 40с.
2.
Игры-сценарии для внеклассных мероприятий/Л.И.
Мальцева, А.И. Мальцев – Феникс, 2005.- 256с.

file_name: Сценарий праздника 8 марта.docx

alt: Вспомните, что нынче праздничный денек!

alt: В исполнении Каримовой Амины и

title: Сценарий праздника 8 Марта


extracted_text:
ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 5-20
• help@znanio.ru • znanio.ru
г. Смоленск                                                                                14.11.2022
РЕЦЕНЗИЯ
на
методическую разработку «Профессиональная проба «Фитодизайн» (к курсу
"Профориентация")», автор – Солодякова Ольга Викторовна
Солодякова Ольга Викторовна
опубликовал(а) методическую разработку «Профессиональная проба «Фитодизайн» (к
курсу "Профориентация")» на образовательном портале «Знанио».
Материал имеет четкую структуру,
логическое и последовательное изложение, ориентирован на формирование
компетенций обучающихся, разработан с учетом возрастных особенностей и
специфики обучения. Данный материал соответствует требованиям
системно-деятельностного подхода к обучению.
Содержание и структура направлены
на решение задач, поставленных педагогом, включают образовательный,
воспитательный и развивающий компоненты, что обеспечивает опору на субъективный
опыт обучающихся, реализацию компетентностного подхода, практическую
направленность и ценностно-смысловую ориентацию.
Материал соответствует
требованиям к педагогическим разработкам и авторским публикациям, предъявляемым
образовательным порталом.

Материал будет интересен широкому кругу педагогов образовательных организаций
различного типа, может быть использован в практической работе.
РецензентКузьмина
А.Н. ДиректорГригорьев В.И.
/

alt: ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул

title: recensia - 2022-12-25T185156.676


extracted_text:
Новогодние
чудеса с фиксиками
Новогодний
праздник в младшей и средней группе

Действующие лица:
Снегурочка – воспитатель
Нолик –
Симка –
Баба-Яга – взрослый
Дед Мороз

На ёлке горят огни. Под музыку в зал за
Снегурочкой заходят дети, встают перед ёлкой полукругом.
Снегурочка: Здравствуйте, дорогие гости! Мы
рады приветствовать Вас сегодня на нашем новогоднем празднике!
К нам идёт весёлый праздник –
Фантазёр, шутник, проказник!
Он подарит песни, сказки!
Всех закружит в шумной пляске!
Улыбнётся, подмигнёт,
Это праздник
Все: Новый год!
Снегурочка: Посмотрите, на полянке
Ждёт нас ёлочка-краса,
Перед ёлкой скачут зайки,
А у ёлки спит лиса.

Зайки (два ребёнка)
Мы – весёлые зайчишки,
В гости к ёлочке
пришли,
Чтобы веточки
украсить,
Мы морковки принесли.
(берут под ёлкой
морковки и весят их на ёлку)
Лиса (девочка)
Я давно уж здесь сижу,
Вас на праздник, зайки,
жду,
А ёлочке на ветку
Повешу я конфетку!

Волк (мальчик)
Сегодня добрый я,
спешу
Ёлку навестить в лесу,
От серого волчишки
Ей в подарок шишки.

Медведь (мальчик)
Наконец-то я успел,
Ёлку повидать хотел,
А принёс я ей медок,
Положу-ка в уголок.

Снегурочка:
Рада ёлочка гостям,
За дары спасибо вам,
Песню запевайте,
Новый Год встречайте.
Песня «Ёлочка-Ёлка»
По окончании песни
дети садятся на свои места.
Звучит музыка, гаснет ёлка
Снегурочка: Ребята, посмотрите! Ёлочка не
горит. Что же случилось с нашей гирляндой? Скоро уже Новый год, посмотрите, на
наших часах совсем мало времени осталось. Что же нам делать?
Звучит песня «Кто
такие Фиксики»
Нолик: Привет друзья! Привет, Снегурочка! А
вот и я – Нолик! Пришёл к вам праздновать Новый год. А что вы такие грустные? Что
у вас случилось?
(Дети отвечают.)
Снегурочка: Здравствуй, Нолик! Вот, посмотри,
ёлочка наша не горит.
Нолик: Ой, так это пара пустяков, сейчас я
что-нибудь придумаю (проверяет лампочки). Эх, сейчас бы подругу мою сюда
позвать – Симку, мы бы вдвоём с ней быстро справились (уходит за ёлку).
Звучит музыка, в шапке Симки заходит
в зал Баба Яга.
Баба Яга: Я иду. Иду. Помогу, помогу. Здесь
вот посмотри, вот тут проводок отошёл, не туда смотришь, тут поправь. Подкрути
вот этот винтик…
Снегурочка: Какой-то странный фиксик. По моему,
это не Симка. Она только мешает, а не помогает. Кто это, ребята?
Дети: Баба Яга!
Снегурочка: Баба Яга, не мешай нам встречать
новый год!
Баба Яга: Ну, я прямо одну минуточку побуду с
вами и уйду. Мне интересно ёлка загорится или нет?
Нолик: (из-за ёлки) Куда ты Симку
дела? А ну отдавай её нам!
Баба Яга: Ну ладно, ладно. Отдам я вам Симку.
Только если поиграете со мной.
Снегурочка: Вставайте, ребята около своих
стульчиков, покажем Бабе Яге, как мы умеем веселиться!
Игра на ускорение «Три хлопка»
Три хлопка сейчас под счет - раз,
два, три.
На одной ноге скачок - раз, два, три.
Взмах руками высоко, улыбнуться
широко
И закрыть глаза рукой – не смотри. (Игра
продолжается 4 раза)
После четвёртого раза Баба Яга уходит
и крадёт часы, пока дети закрыли глаза.
Симка: А вот и я! Открывайте глаза, ребята!
Всем здравствуйте!
Снегурочка: Здравствуй, Симка!
Симка: Не порядок тут у вас! Новый год
собрались встречать, а ёлка не светится. Мне кажется, на гирлянде не хватает
одной лампочки. Вот же она! (находит её под ёлкой)
Нолик: Точно, молодец, Симка! Давай сюда! (уходит
за ёлку)
Кажется готово!
Снегурочка: Ребята,  давайте скажем: «Раз, два,
три, елочка, гори!»
Дети: Раз, два, три, ёлочка гори!
Снегурочка: Не загорается!
Симка: Видно здесь не все кричали, все
родители – молчали!
Снегурочка: Ну-ка дружно, ну-ка вместе: «Раз,
два, три, ёлочка – гори!»
(Елочка загорается)
Снегурочка: Ура! У нас получилось!
Симка: А теперь детвора,
Ждёт нас весёлая игра!
Вставайте, ребята со своих
стульчиков, и делайте движения вместе снами!

Игра: «Как мы новый год встречаем»
Симка: Как мы Новый год встречаем?
Дети: Вот так! (большой палец вверх)
Нолик: Как мы ёлку украшаем? Дети:
Вот так (Шарики-фонарики) Снегурочка: Как по лесу бежим? Дети:
Вот так! (бегут на месте)
Симка: Как мы с горочки скатились? Дети:
Вот так! (волна руками).
Нолик: Как в сугробе очутились? Дети:
Вот так (сели и закрыли глазки)
Снегурочка: Как мы дружно, детвора, хором
скажем все ура!
Дети: Ура (руки вверх)
Снегурочка: Молодцы! Весело поиграли! Садимся
на стульчики! Скоро Новый год наступит. Совсем мало времени остаётся.
Посмотрите на часы. Ой, а куда часы делись?
Нолик: Наверное, опять Баба Яга постаралась,
украла наши часы!
Симка: Как мы теперь узнаем, когда Новый
год начнётся?
Снегурочка: Кто же нам поможет? Как вы думаете,
ребята?
Дети: Дед Мороз.
Снегурочка: Тогда давайте его позовём!
Все: Дед Мороз! Дед Мороз! Дед Мороз!
Снегурочка: Не слышит, мамы, папы, помогайте
нам!
Все: Дед Мороз, Дед Мороз, Дед Мороз!
У Снегурочки звонит Телефон.
Снегурочка: Кто же это мне звонит? Включаю
громкую связь.
Алло, я вас слушаю.
Дед Мороз (голос): Я вас слышу! Слышу!
Слышу! Я спускаюсь к вам на крышу! Ой, я тут попал в компот… Здесь, наверно,
кухня ваша! И оладьи есть, и каша! Одну минуту – и я у вас!
Звучит музыка, в зал заходит Дед
Мороз.
Дед Мороз: Здравствуйте, ребятишки!
Здравствуйте, уважаемые взрослые!  Здравствуй, Снегурочка! И Нолик с Симкой –
Здравствуйте!
С Новым годом поздравляю,
Счастья, радости желаю,
Светлой жизни сто годов
И здоровья сто пудов!
Славный праздник будет тут, Вижу, что
ребята ждут.
Снегурочка: Дедушка Мороз, у нас беда – Баба Яга
украла новогодние часы, а без них не наступит новый год! Помоги нам,
пожалуйста, их вернуть.
Дед Мороз: Это горе - не беда.
Я пошлю за ней вдогонку
Ветры, стужу и мороз,
Чтоб часы сюда, на праздник
Нам обратно принесла.
Знаю, холода боится,
Быстро старая примчится.
Вбегает Баба Яга с часами.
Баба Яга: Люди! Люди! Караул! Часы
остановились в доме, как я без их новый год буду встречать…
Дед Мороз: Они показывают время только добрым
и послушным людям.
Снегурочка: И вообще – это наши часы.
Баба Яга: А вот и нет, вот вам (бросается
снежками)
Симка: Ребята, берите снежки, поиграем с
Бабой Ягой!
Игра в снежки (Дети остаются на местах)
Баба Яга: Всё, хватит!
Мочи нет одной мне жить,
С вами я хочу дружить,
Надоело мне летать в этой старой
ступе,
Надоело совершать скверные поступки.
Я расстанусь с помелом,
Ступу сдам в металлолом.
Честное слово!
Дед Мороз: Ну, что ребята, поверим мы Бабе Яге?

Первым делом, повесь часы на место, и
вместе с нашими ребятами, Симкой и Ноликом попробуй их завести.
Симка: А у нас инструменты специальные есть для завода часов.

(Нолик, Симка, Снегурочка и Баба Яга
раздают детям музыкальные инструменты)
Игра на музыкальных инструментах  «Часики»
Баба Яга: Слышите, тикают, родимые!
Нолик и Симка: Ура! Завели!
Дед Мороз: Наступает Новый год!
Начинаем хоровод,
Мы потопаем сильнее,
Чтобы было веселее!
Игра «Что висит на ёлке»
Что висит на
ёлке
В инее
иголки
Громкие
хлопушки,
Разные
игрушки,
В фантиках
конфеты,
Звёзды,
самоцветы,
Огоньки,
фонарики,
Сахарные
пряники,
Славные
мишутки,
Белочки-малютки.
В новый год
пришла пора
Крикнуть
празднику «Ура»!
Игра «Новогодний паровозик»

Дед Мороз: Ох, устал, я посижу, да на деток
погляжу.
Снегурочка: Отдохни, дедушка Мороз! А ребята
тебе стихи расскажут.

Стихи по выбору воспитателя (или
каждый рассказывает стих про свой костюм)

Дед Мороз: Вот и подошёл к концу наш праздник.

Снегурочка: Дед Мороз, а ты ничего не забыл?
Дед Мороз: Вроде ничего
Снегурочка: Наши часы показывают, что пришло
время раздавать подарки. Дед Мороз: Как же я мог забыть? Вот вам
волшебный снежок! (находит его под ёлкой). Держи, Нолик! Скатай из него
большой ком!
А мы будем повторять волшебные слова:

Снег, снег, снег! (дети повторяют)

Лед, лед, лед! (дети повторяют)

Чудеса под Новый год (дети повторяют)
Дед Мороз: (достаёт из большого комка снега
валенок) Это что?
Снегурочка: Валенок, Дедушка…
Дед Мороз: Это, наверное, тебе, Снегурочка,
держи…
Снегурочка: Да нет, не мой размерчик, Дедушка… (отдаёт
Бабе Яге)
Баба Яга: И не мой… (отдаёт Нолику, тот отдаёт
Симке, а она отдаёт Деду Морозу)
Дед Мороз: Эх! Хороший валенок! (ставит в
сторону) Тогда повторяем снова волшебные слова.
Те же слова Снег, снег, снег, лёд,
лёд, лёд, чудеса под новый год.
Дед Мороз открывает крышку и раздает
подарки.
Дед Мороз:
Дорогие гости наши, мы спешим
поздравить всех,
Пусть придут в году грядущем к вам
удача и успех!
Пусть для всех людей хороших, не
боящихся забот,
Будет он не просто новый, а
счастливый новый год!
А теперь, фото на память!

file_name: Новогодние чудеса с фиксиками.docx

alt: Новогодние чудеса с фиксиками

alt: Нолик : Как в сугробе очутились?

alt: Вбегает Баба Яга с часами.

alt: Звёзды, самоцветы, Огоньки, фонарики,

intro: Для детей младшего дошкольного возраста (младшая, средняя группы)

title: Сценарий праздника "Новогодние чудеса с фиксиками"


extracted_text:
9 класс
Урок 19
(УМК М.З. Биболетовой
Enjoy English
-9)
Тема: Прогулки по Москве.
Цели:
1.      Образовательные:
тренировать ЛЕ упр 95, стр. 43, разделительные и альтернативные вопросы, учить
пересказывать тематический текст.
2.        Развивающие:
развивать умение строить монологические высказывания, языковую догадку,
произвольное внимание, память, умение работать в парах и микро-группах.
3.      Воспитательные:
мотивировать детей на изучение иностранного языка, способствовать развитию
творческой активности учащихся, воспитывать толерантное отношение к окружающим.
Тип урока: комбинированный.
Методы обучения: словесный, наглядный, практический
Формы организации познавательной деятельности:
общеклассная, индивидуальная, парная, групповая.
Межпредметные связи: русский язык, литература.
Средства обучения: учебник Enjoy English-9, диск с записью песни
группы “Scorpions”.
Ход урока

№ этапа

Этапы урока

Средства обучения

Время в мин.

1

Приветствие.
Teacher:
Good morning, boys and girls. I’m glad to see you.
  Sit down, please.
Who is on duty today? Who is absent?

The theme of our lesson is “The auto show or  the
  rock concert”
To warm up
I’d like to review the words of ex 92
Translate into English:

1.      поощрять,
  поощрение, обнадёживающий
2.      развлекать,
  развлечение, занимательный
3.      развлекать,
  развлечение, забавный
4.      устраивать,
  договорённость, приготовления, устраивающий
5.      болтать,
  болтовня, болтающий
6.      путешествовать,
  путешествие, путешествующий
7.      разбивать
  лагерь, лагерь, лагерный
8.      привлекать,
  привлекательность, привлекательный

Words dictation (orally) - 4

карточки

слайдовая презентация детей

1

7

2

Texts
ex 95, p 43
ex 97, p 44

знакомить с планом реферирования текстов
 Answer the questions on the texts
1.      Did the author go to the auto show or to the rock concert?
2.      The author went there along, didn’t he/she?
3.      The author was delighted, didn’t he/she?
4.      Were his/her impressions good or bad?
5.      What did he/she like especially?
6.      You like the story, don’t you?
7.      You would like to go to the concert/auto show either, wouldn’t
  you?

Look at the screen and retell the texts – 2

Слайд

3

3

3+3

3

Ex 99 - 100, p 44-45 – work in pairs

7

6

Запись Д/з
98, p 44 – in written пояснить
ex 102, p 46

2

Teacher:
Marks.
Wind up.

1

file_name: Урок 19. Прогулки по Москве.  УМК М.З. Биболетовой Enjoy English -9.doc

alt: Урок 19 (УМК М.З. Биболетовой

alt: Приветствие . Teacher: Good morning, boys and girls


extracted_text:
Сценарий «Последнего звонка»
1
Вступление.

2
Фанфары.
Вед  1-й
Добрый день дорогие родители и  учителя, уважаемые гости!
Вед -2-й
Мы рады вас приветствовать на нашем замечательном  празднике, празднике
«Последнего звонка».
Вед 3-й.
Нынче солнце особенно светит,
И приятно ему и не лень.
Рады  Взрослые и в волнении дети,
Отмечая торжественный день!
Вед  4-й
Весна овладела землею без боя
В календарный положенный срок.
Сегодня прощается школа с тобою,
Сегодня последний звонок!
Вед -1
В зал приглашаются выпускники 2016 года
Вед- 2
Встречайте на нашей звездной дорожке  11-й А  класс и кл. руководитель Буряга
Н.И.
Вед -3
Поприветствуем их аплодисментами!
Вед- 4
А теперь приветствуем  11-й Б класс и их классного руководителя Севостьянову
Валентину Николаевну
Звучит мелодия  «Давно друзья веселые
простились мы со школою»
Выпускники приглашаются в зал и встают
возле сцены.
  Ведущий 1-й
  Под звуки гимна  Российской Федерации просим всех встать!
 Гимн
Монтаж
1-й
 Школа!
В этом слове дорогом и близком
Детство
протекало без забот.
Школе
нужно поклониться низко:
За
каждый нами прожитый здесь год!

2-й  Строгим и
ласковым , словно родитель,
С кем мы сжились
за 10 то лет,
Всем, кому гордое
имя учитель, -
Наш сердечный
большой привет!
3-й Спасибо вам за
вашу строгость,
За
все, чему нас научили,
За
доброту, за Дружбу, знания,
За
то ,Что рядом с нами были!

4-й
Мы вспомним горести былые,
И
радости и наш успех,
Благодарим
Вас за старанье,
Тепло,
улыбку, обаянье,
От
всей души от нас от всех
 5-й Дорогие учителя!
  Знаем  с  нами
не просто  Вам было порою,
Но теперь мы ведь
взрослыми стали почти.
В эту взрослую
жизнь унесем мы с собою
Тепло и любовь
Вашей светлой души.

6-й
Вы на каждом уроке нас жизни учили,
Нас
ругали порой и хвалили подчас…
Ах,
какими ж мы все-таки глупыми были!
И
как много мы поняли только сейчас!

ПЕСНЯ

1-й
 Школа ты начало всех начал

Школа – ты надежный наш причал!

Школа – твоих окон добрый свет не погаснет много, много лет
2-й  Школу
можно сравнить с огромным кораблем, который уходит в плаванье в страну  Знаний
.
1-й
А за штурвалом  стоит наш уважаемый директор – Сорокина Наталья Владимировна
Вед
2
 Слово предоставляется директору нашей школы
Читает
приказ о допуске к экзаменам.
Вед 4
Дорогие выпускники просим вас занять места в зрительном зале.
Вед 3
Сегодня на нашем празднике присутствуют гости , слово для приветствия  предоставляется_________________________________________________
Вед 3.
Нас пришли поздравить первоклассники
Первоклассники
читают стихи.
Вед1
Последний звонок! Сколько мы об этом мечтали! Скорее закончить школу, скорее
вырваться..
Вед 2
:Стоп об этом не надо! Лучше подготовьте кое-какой реквизит.
Вед 3
:Какой же?
Вед 4
:Носовые платки. Сегодня будет много слез: грустных и радостных.
Вед 1
: Вы что собираетесь плакать? Интересно будет посмотреть на скупые мужские
слезы.
Вед  2:
Что вы?! Парни не плачут. Но у нас есть девушки , а они очень чувствительные.
Вед 3
Да. Сегодня в нашей школе последний звонок, понимаете, для нас с вами звенит
последний в нашей  школьной  жизни  звонок!
Вед 4:
А помните, какими мы сюда пришли? не знаю, помнят ли все себя 11-летней
давности, а вот наши 1-е учителя точно помнят и нас, и какими мы были в 1-ом ,
2-ом,3-ем классе
Вед  1
: И что с нами было
Вед  2
: И что им за нас было…
Вед 3
: И как им с нами в то время было..
Вед  4:
Дорогие наши Ольга Михайловна,  Лилия Николаевна, Лариса Александровна низко
склоняем перед вами головы!
Вед
1
Нам совсем чуть-чуть осталось,
 Прозвенит
вот-вот звонок,
Но
хранит, лелеет память самый первый - ваш урок.
Вед2   Вы водили нас за
ручку   по премудростям наук,
Все хорошее, что
есть  в нас взяли мы из ваших рук.
Вед 1 :Слово
предоставляется  первой учительнице Бурцовой Ольге Михайловне.
 Выступление
Бурцовой О.М.
Песня « Маленькая срана»
Вед 2:
Всех кто рядом с нами был, нас учил, растил, любил, наставлял на ум подчас.
Вед 3:
два одиннадцатых класса от души благодарят, всем спасибо говорят!
Вед 4:
НО я прошу сказать спасибо всем поименно, персонально.
Вед 1:Непременно.
С кого начнем?
Вед 2:
Конечно  с  директора! Она всему голова. С головы и начнем.
Вед 3:
Все заслуженно! Звание, почести, и стихи и друзей объятия
Дай вам бог на сто лет
здоровья, и простого женского счастья!
Песня директору…(Где-то
на белом свете..)
Вед1
А теперь давайте поговорим о том, с чем расстаемся навсегда.
Вед2
Я помню чудное мгновенье, Передо мной явилась ты,
Здесь двойки ставят за безделье и здесь сбываются мечты.
Вед3
Над златом здесь никто не чахнет , а иногда  хотелось бы
Здесь школьный дух, здесь
школой пахнет и здесь сбываются мечты
Вед4
Школа – учит и воспитывает. Школа – это учителя.
Вед1
И ученики.
Вед2
И завхоз, и технические работники и работники столовой.
Вед3
И программы и учебники,
Вед1
Это классные и школьные мероприятия, перемены и уроки. И завучи!
Вед2
     Завучу
от нас поклон!
Татьяна
Александровна, кто из нас в Вас не влюблен
Вы
душевны и добры, и при этом так мудры.
Знайте,
не забудут вас два одиннадцатых класса.
Вед 3.  Майя Рафаэловна
, в школе она незаменима,
Владеет секретом
расписания. Дает замены, указания.
Всегда все бегают
за ней. Ее безмерно уважают.
И на собранья
приглашают , чтоб ближе пообщаться с ней.
Нужен
номер.
Песня
«Последний звонок».Монте
Вед1. Математика -
Царица всех наук!  Это знает каждый школьник.
ВЕД
2
А наши учителя ей под стать!
Вед1        Ну ,что ж
мы приглашаем    Вас на последний для нас урок Математики

Сценка
« Ах сударыня
Вед1 Дорогие , ИРИНА
МИХАЙЛОВНА и Инга Вальтеровна! МЫ любим Вас ! Чего же боле. И это вовсе не
слова!
Как
хорошо , что в нашей школе.
Друг
с другом нас свела судьба!
Вед
3
Степень Вашей красоты
На
проекцию души
Мы
помножим, получив.
Наших
знаний логарифм.
Вед1
Бесконечен Ваш
талант,
В
математике каждый из вас  – гигант.
Нам
проститься суждено,
Но мы
знаем лишь  одно…
Вед
3
Мы не забудем никогда
О
степенях и производных,
Мы
пронесем через года
Определенье
функций сложных.
Вед1
Длина и площадь, и
объем,-
Нам
геометрия, как чудо.
Мы не
забудем обо всем,
Вас мы
точно  не забудем

Рус
язык. Сценка
Ведущий:
Совсем недавно прошла реформа русского языка, после которой смело можно
говорить йогУрт и дОговор. Итак, представьте, урок русского языка лет так через
20.
Сценка
Урок литературы
 Ведущий:
Урок литературы. Иногда преподаватели жалеют о своих просьбах. Итак,
представляем
Ученик1
Дорогая Лариса Михайловна!
Родной
язык учить — святое дело,
Или краснеть придется каждый день.
Нет нашей благодарности предела,
Ведь наставлять нас было вам не лень.
Ученик 2  В литературе русской и всемирной
Плутали б мы без ваших мудрых слов.
Спасибо, что так ласково и мирно
Открыли нам основы всех основ.
Ученик 3  Бернс, Пушкин, Бунин, Гоголь и Есенин —
Теперь для нас не просто имена,
Мы обожаем их душою всею;
Заслуга ваша в том заключена!
_____________________________________________________________
_____   ИНОСТРАННЫЙ
1-вед  Уроки
английского и французского  позабыть не в силах, их впитала даже кровь, та, что
в наших жилах.
 2-вед    И хотя
«прононс»  наш все равно  хромает,
Но
зато   «гудбай, мерси»  каждый понимает.

Сценка
для учителей иностранного языка.11-а
Ведущий
1  Уважаемые
учителя  иностранного языка  Марина Михайловна, Валентина  Николаевна примите
от нас этот музыкальный подарок.
Песня
для учителей ин. Яз. Шапкина и Шулякова
________________________________________________________________
Биология

Вед1
  Если
Вы не боитесь скелета, если жизнь растений для вас не секрет
То
для вас лучше нет кабинета, чем биологический кабинет.
Вед
2        Надежда
Ивановна! Вы добрая душа!
Птицы
, звери, рыбы стали нам друзья
Дорогих
животных в обиду не дадим, Фауну и Флору потомкам сохраним.
Вед1
Ваш
предмет ужасно важен,
Это
понимает каждый. Изучаем все подряд: человека и котят.
И
цветочки и травинки, стебли пестики тычинки.
Мир
волшебный и огромный нам открыл учитель добрый.
_____________________________________________________________________--
Информатика
Саша
  После
нескольких часов работы в компьюторном классе, все программы и файлы слсваются
в калейдоскоп.  Нам уже не хочется искать выход из кабинета, а слова на дисплее
зовут в другой мир.
Олег    Дорогая ,Елена
Куприяновна, Вы научили нас входить в систему, находить нужный путь в
информационном мире. Погрузившись в программу однажды,не хочется
останавливаться на достигнутом- она манит и завораживает
Песня
или сценка.
1-й
 Как
хорошо компьютер знать.
Он
будет в жизни помогать.
Проникновенье
в интернет  -
Прогресса
негасимый след.
2-й
 Не
зря нас круто загружали-
Мы
во сто крат умнее стали.
Мы
можем все, спасибо вам дорогая Елена Куприяновна!
История__________________________________________________________
Вед3
 Какой
прекрасный предмет история!  Ведь это сама жизнь.
Ведущий4
Историю
мы все любили,
Зубрили
даты, кто как мог.
И
массу знаний получили.
Какой
прекрасный был урок.
Вед3
Минувших
лет дела былые,
Походы,
кланы боевые.
Сквозь
тьму веков мы постигали
И
кое-что запоминали.
Не зря ее так классно преподает Наталья Юрьевна
Ведущий3:
Свою историю надо знать, к минувшим дням нужно возвращаться. Очень жаль, что
раньше не было радио и теленовостей – было бы легче в истории разбираться. Ведущий4
Мы пофантазировали и решили, что если бы лет 300 назад было телевидение, то
новости вполне могли бы выглядеть вот так. (чуть отворачивается, а бояре сзади
«оживают»).
Сценка
Урок истории
____География____________________________________________________--
3-й
ведущий  А
сейчас  самое время    заглянуть  в кабинет географии.
Сценка
и песня для учителя географии
2-й
Владыка
карт и глобуса хранитель,
Наш добрый Геннадий Михайлович -  географии учитель
С подачи Вашей стали нам близки
Все океаны и материки.
1-й  По мановенью легкому указки
Любая точка мира, будто в сказке,
Откроет тайны недр, границ, уклада
И не укроет ничего от взгляда.
2-й Спасибо вам за горизонты эти!
Ведь мы живем на сказочной планете,
Ее должны беречь, любить и знать —
Всем людям важно это понимать.
________________________________________________________________-----
Сценка и песня для биолога ФИЗИКА
1-й    Влад,  а ты
помнишь как интересно было на уроках физики
2-й   Конечно, именно
там мы могли проявить нашу изобретательность, дать полет нашей буйной фантазии.
3-й       Физика –
наука вездесущая!
4-й      Она изучает
– все  :  свет и тьму.
1-й      Звук и
тишину.
 2-й
Движение и покой.
3-й      вес и
невесомость.
4-й   Тот, кто физики не знает,
Очень
многое теряет.
1-й      Про природные явленья,
Про
причуды ускоренья,
2-й    Про небесные светила

Скажем мы
 Вместе
 «Вот
это сила!»
4-й      Эти строки мы посвящаем  учителю
физики Наталье Михайловне
Сценка «Физика»
______________________________________________________________________

Вед 1:
Для кого то важна физика. А для меня самые важны  –уроки физкультуры.

Потому,
что уроки физкультуры –это масштабная операция! Под названием «Здоровье нации»
Вед
2:
 И руководит этой операцией наша любимая Галина Александровна.
Сценка
« Урок физкультуры» 11-А
.Песня
про уроки физкультуры исполняют юноши 11-
_____________________________________________________________
Урок
МХК
Ведущая 1  Мы барокко
рококко изучили глубоко
   Вдохновились мы душой на культуре мировой
Вед2 Дорогая Татьяна
Николаевна,
Мир
спасает красота
И,
конечно, доброта,
Значит
Вы должны понять –
Вам
придется мир спасать!
 Вместе
Спасибо за уроки МХК
Ведущая 1  Звенит звонок
заливается урок ИЗО начинается
ИЗО
Сценка
 Урок ИЗО 11-Б

Юля
 Учили
нас не только рисовать,
Но видеть мир открытыми глазами.
Нас красоту учили понимать,
И показать одним - двумя штрихами.

Оля
Примите
ж поздравленья от души,
Творец мазка и линий повелитель
Вам служат кисти и карандаши,
Волшебник, рисования учитель.

__________________________________________-
Классные
руководители
Ответное
слово классных руководителей
_________________________________________________________--

 Стихи
техничкам, буфету и медсестре 11-Б
1-й
Звенит
звонок заливается большая перемена начинается!
2-й   О ,сладкий миг!
О сладкий час!  Позавтракаем мы сейчас!
3-й   Стены лестница
дрожит - завтракать наш класс бежит
Стол
толпою окружили, стол в момент опустошили.
Пустые
на столе стоят стаканы.
Ни
крошки не осталось тараканам!
 4-й
Уж
лучше зубы положить на полку,
Чем
целый день ходить голодными , как волки
Все
Но все же мы буфет любили , хоть нас там не до сыта кормили.
1-й  Контрольная
грядет- лентяй в медпункт идет!
2-й  Дорогая Лариса
Рачиковна!  Вы наш добрый доктор Айболит
Когда
живот у нас болит, к вам бежим мы со всех ног, чтоб прогулять один урок!
3-й
 Или
головка заболит- и снова доктор Айболит
Таблетку
даст , давленье смерит
И
не всегда обману верит.
4-й
 Завяжет
палец, нос   утрет И   знает, кто из нас здесь врет.
1-й
Любимая
наша целительница – от двоек избавительница
Все
о здоровье нашем знает и мы , здоровья  ей желаем.
1-й
  Контрольная
грядет отличник в библиотеку идет!
2-й
Хоть
мы читать не все любили  И в библиотеку часто не ходили,
но
все же Вас мы уважали,   ведь вы учебниками нас снабжали.
3-й
Когда
мы сочинения писали, литературой нас вы выручали,
Мы
благодарны вам за труд, пускай вас годы берегут!
4-й
Заглянем
в туалет.  О боже!  На что же все это похоже.
Кругом
окурки дым вода   -   Уборщицу скорей сюда!
 1-й
Дорогие
наши няньки, дорогие наши мамки!
Больше
всех мы вам вредили , больше всех мы вам следили
Без
сменки в школу мы ходили….
2-й
  В
последний школьный час  прощенья просим мы у вас. Простите дуралеев!
3-й
От
нас покоя вы не знали и нас порою проклинали
Но
все равно мы вас ценили
Ведь
вы за  нами грязь возили, все омывали до утра!
За
это честь вам и хвала нашим нянечкам

Все  УРА!!!!!
_____________________________________________________________________________Ведущий
  Посмотрите сценку ЕГЭ глазами родителей по рассказам ЕГЭ
Сценка ЕГЭ

Вед 2:
Вот уж кто сегодня не будет плакать, так это наши родители.
Вед 3
: Да для них кончились все муки.
Вед 4
: А помните, какой энергетический заряд мы получали от них после родительских
собраний?
Вед 1:
А по-моему не совсем права фраза , что мы учимся только для себя, а не для
родителей-и  для них тоже, ведь они так надеются на нас.
Вед 2
:Спасибо вам, дорогие наши родители за вашу заботу, долготерпение и любовь!
Вед 3:
Спасибо, что помогли нам преодолеть нашу первую жизненную школьную дорогу,
благодаря вам мы не свернули с нее и добрели до конечного
пункта!
Вед
4:
Обещаем радовать вас или По-крайней мере не огорчать. И примите наш
сыновне-дочерний поцелуй.
Вед
1:
И сегодня на празднике «Последнего звонка» нам хочется услышать от них
напутственные родительские слова. Слово для приветствия предоставляется
____________________________________________________
1й
Слова
ведущих о вальсе
О вальсе сказано немало,
Он в песнях и стихах воспет.
И сколько б танцев ни бывало,
А лучше вальса, право, нет!
Вальс – это всё-таки вальс! …
2й
Этот вальс,
Этот вальс,
Этот вальс…
Этот медленный, плавный полёт…
Для неё,
Для него
И для вас
Вальс над школою нашей плывёт.
Вальс

______________________________________________________________---

Концовка
Вед3   Вот и подошел к
концу наш последний урок
 Вед4      Сейчас
прозвенит звонок, он возвестит о том , что  детство кончились и теперь нужно
держать ответ перед школой, родителями , перед собой.
Вед1 Никогда больше он
не позовет нас на уроки.
 Вед2
Право дать последний звонок предоставляется выпускнику школы  Федотову Дмитрию  и
ученице 1-го «Б» класса  Зевалко Елизавете
Звонок.
Песня
«Мы желаем счастья Вам»
Вед1   До свидания,
наш класс , до  свидания,
Наша
школьная парта, прощай.
Пожелай
нам любых испытаний.
Нам
счастливых дорог пожелай.
 Вед2
Вот и кончились школьные годы,
Мы
выходим из школьных ворот
Вед3До свиданья,
любимая школа,
Нас
всех юность в дорогу зовет.
Вед4    Растаемся
друзья, остается в сердце верность,
Будем
дружбу беречь-
ВСЕ  До свиданья, до
новых встреч!

file_name: Сценарий ПЗ2016.doc

alt: Сценарий «Последнего звонка» 1

alt: Дорогие учителя! Знаем с нами не просто

alt: Вед 1 : И что с нами было

alt: Вед3 И программы и учебники,

alt: Проникновенье в интернет -

alt: Очень многое теряет. 1-й

alt: Вед 3 : Спасибо, что помогли нам преодолеть нашу первую жизненную школьную дорогу, благодаря вам мы не свернули с нее и добрели до конечного пункта!

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий Последного звонка в 11 классе


extracted_text:
Безруких М.Н.,
ЧДОУ «Детский сад № 195 ОАО «РЖД»
                 г. Красноярск
Патриотическое
воспитание как одно из условий успешной социализации дошкольника

      Наблюдения за
дошкольниками сегодня дают основание сказать, что дети направлены на себя
больше, чем на других людей, они более, чем раньше, сдержаны в проявлении
доброты, сопереживания, сочувствия, сорадости.
      Быть гражданином, патриотом –
это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему
отечеству, гордости за свою страну, должно сочетаться с формированием
доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в
отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания.
      В связи с этим приоритетной
задачей дошкольной образовательной организации становится создание
дружественного социума на территории детского сада для развития социальных
навыков у дошкольников, детской инициативы и самостоятельности. Вся жизнь
ребенка в дошкольной образовательной организации должна быть направлена на
развитие личности ребенка, его взаимодействие с детьми и взрослыми, природой,
окружающим миром.  К традиционным российским духовно-нравственным ценностям
относятся, прежде всего жизнь, достоинство, права и свободы человека,
патриотизм, гражданственность,
служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные
идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие,
справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая
память и преемственность поколений, единство
народов России.
       Формирование
нравственно - патриотических чувств проходит эффективнее, если дошкольное
учреждение  устанавливает тесное и плодотворное взаимодействие  с
семьями воспитанников. Необходимость подключения членов семьи  к процессу
ознакомления дошкольников с социальным окружением объясняется особыми
педагогическими возможностями, которыми обладает каждая  семья, не может
заменить дошкольное учреждение.
       В 2021 году ЧДОУ «Детский
сад № 195 ОАО «РЖД» получил грант на реализацию социального проекта «Живи и
помни». В рамках реализации данного проекта продолжается углубленная работа по
воспитанию нравственно – патриотических чувств у дошкольников.
     В январе 2022 года приобретен
стенд «Живи и помни».  Социальным педагогом разработан  блок занятий по темам:
«Дети – герои Великой Отечественной войны», «Города – герои», «Красноярск
военный», «Железнодорожные династии», «Железные дороги в годы войны».
      В феврале 2022 года издан
одноименный литературно – документальный сборник, в который вошли авторские
произведения детей, родителей и педагогов, а также сборник иллюстрирован
рисунками воспитанников детского
сада.

Социальный проект «Живи и помни!» актуален именно сейчас, когда
мы являемся свидетелями переломного момента в истории нашей страны.
Активизировались СМИ зарубежных стран и ближнего зарубежья в стремлении
исказить исторические факты,  переписать страницы великой летописи подвига советского
народа в Великой Отечественной войне. Важно, чтобы каждая семья сохранила и
передавала из поколения в поколение частичку истории. Чувство Родины начинается
у ребенка дошкольного возраста с отношения к семье, близким людям, родным
местам. Это корни, связывающие ребенка с родным домом и ближайшим окружением.
Мы, педагоги, должны помочь детям увидеть нашу Отчизну и почувствовать себя
частью России.
Проект «Живи и помни!» создан для увековечения памяти и
повышения значимости событий Великой Отечественной Войны среди родителей,
семей, детей нашего дошкольного учреждения.
         Патриотическое чувство не
возникает само по себе. При регулярной реализации подобных мероприятий у ребенка формируются
и стойко сохраняются положительные качества для дальнейшего полноценного
взаимодействия с окружающим миром и социумом. Это результат длительного,
целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого
детства.
        В  апреля 2022 года
состоялась XXIX Всероссийская
научно – практическая конференция «Практики развития: порождение, становление и
удержание субъектности  в образовании»,  в рамках которой старший воспитатель
Курбанова Е.В. и социальный педагог Безруких М.Н.,  поделились опытом работы по
воспитанию гражданственности и патриотизма у дошкольников через  социальный
проект «Живи и помни».
       Известна истина:
что заложено в человеке в начале жизни, то остаётся навсегда. В детские годы
формируются основные качества человека. Воспитание патриотизма невозможно без
формирования знаний традиций своей Родины.

file_name: статья - патриотическое воспитание.docx

alt: Безруких М.Н., ЧДОУ «Детский сад № 195

intro: Патриотическое воспитание,это важная и актуальная тема на сегодняшний день. Воспитывать  гражданина, патриота, нужно начинать с раннего возраста. Социальные акции,одна из форм развития дошкольников.

title: Статья.Патриотическое воспитание дошкольников


extracted_text:
Microsoft Excel
Лабораторная работа № 2

«работа с простейшими базами данных»

Одна из возможностей пакета Excel – работа с простейшими базами данных.
Простейшая база данных или список – это таблица,
строки которой содержат упорядоченную, однотипную информацию. В терминологии
баз данных строки такой таблицы называются записями, а столбцы – полями.
Первая строка таблицы должна содержать имена столбцов
(полей).
Работу с простейшими базами данных будем рассматривать
на примере.

Демонстрационный
пример.

Пусть имеется список
больных, содержащий их некоторые характеристики

ФИО

Пол

Возраст

Вес

Врач

Иванов

м

64

81

Орлов

Петрова

ж

27

64

Орлов

Сидоров

м

53

75

Орлов

Козлова

ж

32

67

Соколова

Власов

м

45

74

Соколова

Смирнова

ж

44

70

Соколова

Силин

м

37

72

Соколова

Не трудно представить
себе список со значительно большим числом больных и их характеристик. В этом
случае работа со списком будет представлять определенные трудности. В
частности, простой просмотр списка данных при помощи клавиш управления курсором
(стрелки, PgUp, PgDn) может занять значительное время. Для решения более
сложных задач работы со списками используются команды меню Данные.
Введем список в рабочую
таблицу. Для этого откроем новый лист и последовательно заполним все ячейки
списка. Например, А1 -ФИО, Bl –
Пол и т.д.

1.
Сортировка данных

Первой из операций, которая
позволяет упорядочить список по каким-либо из характеристик (полей), является
сортировка. Сортировка списка осуществляется с помощью пункта Сортировка
команды меню Данные. При этом открывается диалоговое окно Сортировка
диапазона, в котором можно выбрать до трех полей сортировки (по возрастанию
или по убыванию). После нажатия кнопки ОК. вначале выполняется
сортировка по первому полю, затем в тех позициях, где в первом поле были
одинаковые значения, - происходит сортировка по второму полю и затем,
аналогично, по третьему полю.
Пусть необходимо
упорядочить список по фамилиям больных по алфавиту. Для этого табличный курсор
устанавливаем в любую ячейку списка (например, В2). Открываем раздел меню Данные.
Выбираем подраздел Сортировка. Открывается диалоговое окно Сортировка
диапазона. Щелкаем по стрелке справа от рабочего поля Сортировать по
и в появившемся списке выбираем ФИО. Переключатель по возрастанию -
по убыванию ставим в положение по возрастанию (щелчком указателя
мыши черную точку ставим в кружок рядом со словами по возрастанию).
Нажимаем кнопку ОК. Больные в списке должны расположиться в алфавитном
порядке.

Упражнение 1.1.
Сортировать список так,
чтобы в начале списка оказались больные старшего возраста.

Решение 1.1.
Табличный курсор
устанавливаем в любую ячейку списка (например, В2). Открываем раздел меню Данные.
Выбираем подраздел Сортировка. В диалоговом окне Сортировка диапазона
щелкаем по стрелке справа от рабочего поля Сортировать по и в
появившемся списке выбираем Возраст. Щелчком указателя мыши
переключатель ставим в положение по убыванию. Нажимаем кнопку ОК.

В тех случаях, когда при
сортировке оказывается несколько объектов (больных) с одинаковым значением
характеристики (например, при сортировке по полу), используется сортировка по
нескольким полям.
Пусть необходимо
осуществить сортировку по полу (вначале женщины), причем женщины и мужчины
должны быть расположены в алфавитном порядке.
Для этого табличный
курсор устанавливаем в любую ячейку списка (например, В2). Открываем раздел
меню Данные. Выбираем подраздел Сортировка. Открывается
диалоговое окно Сортировка диапазона. Щелкаем по стрелке справа от
рабочего поля Сортировать поив появившемся списке выбираем Пол.
Переключатель ставим в положение по возрастанию (щелчком указателя
мыши). Щелкаем по стрелке справа от рабочего поля Затем по и в появившемся
списке выбираем ФИО. Переключатель ставим в положение по возрастанию.
Нажимаем кнопку ОК.

Упражнение 1.2.
Сортировать список так,
чтобы в начале списка оказались больные лечащего врача Соколовой, а затем
Орлова, причем у обоих врачей вначале более легкие по весу.

Решение 1.2.
Табличный курсор
устанавливаем в любую ячейку списка (например, В2). Открываем раздел меню Данные.
Выбираем подраздел Сортировка. В диалоговом окне Сортировка диапазона
щелкаем по стрелке справа от рабочего поля Сортировать по и в
появившемся списке выбираем Врач. Щелчком указателя мыши переключатель
ставим в положение по убыванию. В рабочее поле Затем по
устанавливаем Вес. Переключатель ставим в положение по возрастанию.
Нажимаем кнопку ОК.
Аналогичным образом
выполняется сортировка по трем полям.

2.
Поиск данных

Следующей важной операцией
при работе с базами данных является поиск необходимой информации в базе. Поиск
производят с помощью пункта Фильтр команды меню Данные. Фильтр -
осуществляет выбор из списка указанного набора записей. Режим Автофильтрация
позволяет проводить отбор записей, удовлетворяющих заданному критерию. Для
фильтрации необходимо выполнить следующие действия:
— переместить курсор в
любое место списка;
— в подменю команды Фильтр
выбрать режим Автофильтр;
— щелкнуть мышью на одной из
появившихся кнопок списков столбцов;
— в появившемся списке
значений выбрать нужное значение.
Отмена результатов
фильтрации осуществляется выбором значения Все в списке столбца.
Пусть необходимо найти
всех больных с фамилиями, начинающимися на букву «с». Для осуществления поиска
необходимо переместить курсор в любое место списка (В2). Выбрать раздел меню Данные
и подраздел Фильтр. В подменю команды Фильтр выбрать режим Автофильтр.
Рядом с именами полей появляются стрелки (кнопки списков столбцов). Необходимо
щелкнуть мышью на кнопке списка справа от аббревиатуры ФИО. В появившемся
списке значений выбрать пункт (Условие...). Появляется диалоговое окно Пользовательский
автофильтр. Формирование условий поиска данных (запроса) является важнейшим моментом процедуры. От
правильности их задания зависит результат поиска. В данном случае компьютер
должен найти все ФИО, которые имеют первую букву «С», а остальные буквы могут
быть любые. Для этого в рабочем поле ФИО диалогового окна устанавливаем равно
(щелчок по стрелке мышью и выбор в списке), в правое верхнее рабочее поле с
клавиатуры вводим С* (* — означает последовательность любых сим-волов).
Нажимаем кнопку ОК. На экране остаются данные только на больных Силина,
Смирнову и Сидорова. Эти данные могут быть скопированы в другую таблицу, в файл
или выведены на принтер.

Упражнения 2.1.
1) Найти всех больных
моложе 35 лет.

Решение 2.2.
Отменить результаты
предыдущего поиска щелчком мыши на кнопке списка справа от аббревиатуры ФИО
и выбрать значение Все в списке столбца. Щелкнуть мышью на кнопке списка
справа от поля Возраст. В появившемся списке значений выбрать пункт (Условие...).
В появившемся диалоговом окне Пользовательский автофильтр в рабочем
поле Возраст устанавливаем меньше (щелчок по стрелке мышью и
выбор в списке), в правое верхнее рабочее поле с клавиатуры вводим число 35.
Нажимаем кнопку ОК. (Ответ — Петрова, Козлова).
Поиск по нескольким
полям.

Упражнения 2.2.

2) Найти всех мужчин тяжелее 75 кг.

Решение 2.2.
Отменить результаты предыдущего поиска щелчком мыши на
кнопке списка справа от имени поля Возраст и выбрать значение Все
в списке столбца. Щелкнуть мышью на кнопке списка справа от поля Пол. В
появившемся списке значений выбрать пункт м. Щелкнуть мышью на кнопке
списка справа от поля Вес. В появившемся списке значений выбрать пункт (Условие...).
В появившемся диалоговом окне Пользовательский автофильтр в рабочем
поле Вес устанавливаем больше (щелчок по стрелке мышью и выбор в
списке), в правое верхнее рабочее поле с клавиатуры вводим число 75. Нажимаем
кнопку ОК. (Ответ — Иванов).

Упражнения 2.3.

Задание диапазона поиска.
3) Найти всех больных
в возрасте от 40 до 50 лет.

Решение 2.3.
Отменить результаты предыдущего поиска щелчком мыши на
кнопке списка справа от имени поля Пол и выбрать значение Все в
списке столбца. Аналогично повторить с полем Вес. Щелкнуть мышью на
кнопке списка справа от поля Возраст. В появившемся списке значений выбрать
пункт (Условие...). В появившемся диалоговом окне Пользовательский
автофильтр в рабочем поле Возраст устанавливаем меньше (щелчок
по стрелке мышью и выбор в списке), в правое верхнее рабочее поле с клавиатуры
вводим число 50. Переключатель и/или устанавливаем в положение и.
В левом нижнем рабочем поле устанавливаем больше (щелчок но стрелке
мышью и выбор в списке), в правое нижнее рабочее поле с клавиатуры вводим число
40. Нажимаем кнопку ОК. (Ответ -Смирнова, Власов).

Упражнения 2.4.

4) Найти всех больных с весом менее 70 кг и более 80
кг.

Решение 2.4.
Отменить результаты предыдущего поиска щелчком мыши па
кнопке списка справа от имени поля Возраст и выбрать значение Все
в списке столбца. Щелкнуть мытью на кнопке списка справа от поля Вес. В
появившемся списке значений выбрать пункт (Условие...). В появившемся
диалоговом окне Пользовательский автофильтр в рабочем поле Вес
устанавливаем меньше (щелчок по стрелке мышью и выбор в списке), в
правое верхнее рабочее поле с клавиатуры вводим число 70. Переключатель и/или
устанавливаем в положение или. В левом нижнем рабочем поле устанавливаем
больше (щелчок по стрелке мышью и выбор в списке), в правое нижнее
рабочее поле с клавиатуры вводим число 80. Нажимаем кнопку ОК. (Ответ -
Петрова, Козлова, Иванов).
Для завершения работы в режиме поиска (фильтрации)
необходимо выбрать раздел меню Данные и подраздел Фильтр. В
подменю команды Фильтр щелкнуть указателем мыши по галочке (флажку)
рядом с пунктом Автофильтр.

3. Работа с окном
формы

Окно формы данных используется для просмотра, ввода и
обработки данных. Окно позволяет вести поиск записей по заданному критерию.
Особенно удобно использование окна формы данных для дополнения списка новыми
записями, удаления ненужных, а также редактирования данных, когда база данных
имеет большие размеры.
Для вызова окна формы данных необходимо переместить
табличный курсор в любое место списка (В2), выбрать раздел меню Данные
и подраздел Форма.... Появляется диалоговое окно Лист 1. Окно
формы содержит имена полей списка и соответствующие данные на одного больного.
С помощью полосы прокрутки можно по очереди просмотреть всех больных. Для ввода
новой записи (больного) необходимо нажать кнопку Добавить и заполнить рабочие
поля формы. Отметим, что переход из одного поля в другое осуществляется либо
клавишей Tab, либо
щелчком указателя мыши (не клавишей Enter). Для удаления записи из списка ее необходимо вывести
в форму (полосой прокрутки) и нажать кнопку Удалить. После чего
подтвердить удаление нажатием кнопки ОК в информационном окне Excel.

Упражнение 3.1.
Ввести запись нового больного в список: Нилов, м,
28,75,Орлов, а затем удалить ее.

Решение 3.1.
Переместить табличный курсор в любое место списка
(В2), выбрать раздел меню Данные, и подраздел Форма,... В
диалоговом окне Лист 1 нажать кнопку Добавить и заполнить
рабочие поля формы: в поле ФИО ввести Нилов, нажать клавишу Tab, в поле Пол ввести м,
нажать клавишу Tab. Аналогично
заполнить поля Возраст, Вес и Врач. Снова нажать кнопку Добавить.
Для удаления записи из списка полосой прокрутки
устанавливаем запись Нилов ... в рабочие поля формы и нажимаем кнопку Удалить.
После чего подтверждаем удаление нажатием кнопки ОК в информационном
окне Excel.
Для осуществления поиска в режиме окна формы данных
необходимо нажать кнопку Критерии и ввести условия поиска в рабочие
поля с соответствующими именами (условия: «равно», «больше», «меньше» и т.д.
здесь обозначаются соответствующими значками: «=», «>», «<», например,
>40). Просмотр результатов осуществляется в окне формы нажатием кнопок Назад
и Далее. Отметим, что в отличие от поиска в режиме Фильтр, здесь
результаты нельзя скопировать или распечатать.

Упражнение 3.2.
Найти всех больных с фамилиями, начинающимися на букву
«С».

Решение 3.2.
Нажать кнопку Критерии и ввести в рабочее поле ФИО
условие С*. Для просмотра результатов три раза нажать на кнопку Далее.
Последовательно появятся записи больных Силина, Смирновой и Сидорова. Дальнейшие
нажатия на кнопку Далее к каким-либо изменениям не приведут. Нажатия на
кнопку Назад приведут к просмотру найденных больных в обратном порядке.

4.
Вычисление промежуточных итогов

Режим Итоги -
позволяет вычислять промежуточные итоги по заданному столбцу. Для подведения
итогов необходимо выполнить следующие действия:
— расположить указатель
ячейки в любое место списка;
— выполнить сортировку
списка по заданному столбцу (см. п. 1.);
— выбрать команду Итоги
из меню Данные,
— заполнить диалоговое окно Промежуточные
итоги.
Пусть необходимо сосчитать
количество больных у каждого лечащего врача. Для этого проведем сортировку
больных. Правильный выбор способа сортировки является решающим при вычислении
итогов. В результате сортировки больные должны быть разбиты на группы, в
которых требуется произвести необходимые вычисления. В данном случае сортировку
следует проводить по лечащему врачу. Табличный курсор устанавливаем в любую
ячейку списка (например, В2). Открываем раздел меню Данные. Выбираем
подраздел Сортировка. Открывается диалоговое окно Сортировка
диапазона. Щелкаем по стрелке справа от рабочего поля Сортировать по
и в появившемся списке выбираем Врач. Переключатель по возрастанию -
по убыванию для определенности ставим в положение по возрастанию
(щелчком указателя мыши черную точку ставим в кружок рядом со словами по
возрастанию). Нажимаем кнопку ОК. Вначале списка располагаются
больные врача Орлова, затем больные Соколовой. Снова открываем раздел меню Данные.
Выбираем подраздел Итоги.... Открывается диалоговое окно Промежуточные
итоги. Щелкаем по стрелке справа от рабочего поля При каждом изменении в: и в появившемся
списке выбираем Врач. Щелкаем по стрелке справа от рабочего поля Операция:
и в появившемся списке выбираем Кол-во значений. В рабочем поле Добавить
итоги по: устанавливаем галочку (флажок) только в позицию ФИО,
остальные галочки убрать, воспользовавшись полосой прокрутки и мышью. Нажать
кнопку ОК. В результате в столбце ФИО после всех больных врача
Орлова появится их число - 3, после всех больных врача Соколовой - 4 и общее
количество больных - 7. В столбце Врач в соответствующих строках
появится фамилия лечащего врача и вид операции (Количество значений).
В случае больших списков
визуальный поиск полученных промежуточных итогов представляет определенные
трудности. Для облегчения этой задачи слева от рабочей таблицы Excel появляются 3 пронумерованные линейки.
Для того, чтобы в таблице остались только итоги, необходимо щелкнуть мышью по
кнопкам « — » на 2 (средней) линейке. Восстановление списка больных
осуществляется щелчком мыши по кнопкам «+» на 2 линейке.
Для того, чтобы
восстановить исходный список (убрать промежуточные итоги), необходимо открыть
раздел меню Данные. Выбрать подраздел Итоги... и в открывшемся
диалоговом окне Промежуточные итоги нажать кнопку Убрать все.

Упражнения 4.1.
1) Сосчитать количество
мужчин и женщин.

Решение 4.1.
Проведем сортировку больных
по полу. Табличный курсор устанавливаем в любую ячейку списка (например, В2).
Открываем раздел меню Данные. Выбираем подраздел Сортировка. В
диалоговом окне Сортировка диапазона щелкаем по стрелке справа от
рабочего поля Сортировать по и в появившемся списке выбираем Лол.
Переключатель ставим в положение по убыванию (щелчком указателя мыши).
Нажимаем кнопку ОК. . Снова открываем раздел меню Данные.
Выбираем подраздел Итоги.... В диалоговом окне Промежуточные итоги
щелкаем по стрелке справа от рабочего поля При каждом изменении в: и в
появившемся списке выбираем Пол. Щелкаем по стрелке справа от рабочего
поля Операция: и в появившемся списке выбираем Кол-во значений.
В рабочем поле Добавить итоги по: мышью устанавливаем галочку только в
позицию ФИО. Нажимаем кнопку ОК.

Упражнения 4.2.
Определить средний возраст
больных врача Соколовой и больных врача Орлова.

Решение 4.2.
Восстанавливаем исходный
список — открываем раздел меню Данные, выбираем подраздел Итоги...
и в открывшемся диалоговом окне Промежуточные итоги нажимаем кнопку Убрать
все.
Проводим сортировку больных
по лечащему врачу — открываем раздел меню Данные, выбираем подраздел Сортировка,
в диалоговом окне Сортировка диапазона в рабочем поле Сортировать по
устанавливаем Врач. Переключатель ставим в положение по убыванию
(щелчком указателя мыши). Нажимаем кнопку ОК. . Снова открываем раздел
меню Данные. Выбираем подраздел Итоги.... В диалоговом окне Промежуточные
итоги в рабочем поле При каждом изменении в: устанавливаем Врач.
Щелкаем по стрелке справа от рабочего поля Операция: и в появившемся
списке выбираем Среднее. В рабочем поле Добавить итоги по:
устанавливаем галочку только в позицию Возраст. Нажимаем кнопку ОК.
В результате получим
средний возраст больных Соколовой - 39,5 лет, Орлова - 48 лет, и всех больных -
43,14 лет.

Упражнения 4.3.
Найти средний вес больных
мужчин врача Орлова, больных мужчин врача Соколовой, больных женщин врача
Орлова и больных женщин врача Соколовой.

Решение 4.3.
Восстанавливаем исходный
список - раздел меню Данные, подраздел Итоги... и в диалоговом
окне Промежуточные итоги нажимаем кнопку
Убрать все.
Проводим сортировку больных
по полу и лечащему врачу — открываем раздел меню Данные, выбираем
подраздел Сортировка, в диалоговом окне Сортировка диапазона в
рабочем поле Сортировать по устанавливаем Пол. Переключатель
ставим в положение по убыванию (щелчком указателя мыши).'В рабочем поле Затем
по устанавливаем Врач. Переключатель ставим в положение по
возрастанию. Нажимаем кнопку ОК. . Снова открываем раздел меню Данные.
Выбираем подраздел Итоги.... В диалоговом окне Промежуточные итоги
в рабочем поле При каждом изменении в: устанавливаем Врач. В
рабочем поле Операция: устанавливаем Среднее. В рабочем поле Добавить
итоги по: устанавливаем галочку в позицию Вес. Нажимаем кнопку ОК.
В результате получим
средний вес больных мужчин врача Орлова -78 кг, больных мужчин врача Соколовой
- 73 кг, больных женщин врача Орлова - 64 кг и больных женщин врача Соколовой -
68,5 кг. Средний вес всех больных — 71,86 кг.

file_name: 102. Microsoft Excel.doc

alt: Сортировка, в диалоговом окне

title: Microsoft Excel


extracted_text:
Технологическая
карта урока
 по
изобразительному искусству в 5 классе ФГОС
 по
теме «Жостово. Роспись по металлу»
Тема: «
Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла». (5 класс)
Цель:
Познакомить
учащихся с особенностями художественного промысла России – жостовской
 кистевой росписью лакированных металлических подносов.
Задачи урока:
Обучающие:

углубление
     эстетического познания о народном и декоративно - прикладном искусстве;
знакомство
     учащихся с техникой промысла Жостовской росписи;
закрепление
     навыков работы в растровом графическом редакторе Paint:
привитие
     учащимся техники создания изображений с помощью инструментов рисования:
кисть
     и карандаш;
палитра
     цветов.

Развивающие:

развитие
     у учащихся представления о принципиальной значимости для человека
     информации не только в символьном, но и графическом виде;
развитие
     композиционного мышления, художественного вкуса, графического умения;
развитие
     творческого воображения;
развитие
     интереса к предмету;

Воспитательние:

воспитание
     собранности, аккуратности при подготовке к уроку;
воспитание
     умения планировать свою работу;
воспитание
     умственных и волевых усилий, концентрации внимания, логичности и развитого
     воображения;
воспитание
     уважительного отношения к национальным традициям.

Оборудование: ПК, наглядный материал, раздаточный
материал.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная,
групповая.
Методы работы:

объяснительно-иллюстративный
     (изложение материала);
практический
     (отработка навыков);
исследовательский
     (самостоятельный просмотр полученных результатов, анализ выполнения
     операций).

Зрительный ряд: учебные таблицы, готовые изделия, работы
детей.
Оборудование для учащихся: гуашь, кисти, палитра, форма для росписи
листа.
Исполнитель:
Балалыкина
Ольга Ивановна

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
  КАРТА

Предмет

Изобразительное искусство

Класс

5

Тема
  урока

Жостово. Роспись по металлу.

Планируемые
  образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

·
  Понимать «язык»
  декоративного искусства
·
  Освоить основные
  мотивы жостовской росписи, разнообразные приемы жостовского письма

·
  Учиться высказывать
  и отстаивать свое мнение, планировать время, работу, и оценивать ее
  результаты
·
  Сравнивать красочную
  роспись, анализировать собственную  художественную деятельность,
  развивать внимание, навыки самостоятельного творческого мышления
·
  Готовность слушать и
  вести диалог
·
  Формирование умения
  планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
  задачей и условиями реализации

·
  Интерес к изучению
  культуре народа,  произведениям декоративно-прикладного искусства,
  способность к созданию художественного образа жостовского подноса
·
  Формирование
  уважительного отношения к жостовских мастеров и работ учащихся
·
  Развитие мотивов
  учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
произведения декоративно-прикладного
  искусства, развивать фантазию учащихся

Решаемые учебные задачи

1.
  Развивать «язык»
  декоративного искусства и способности учащихся;
2.
  Обобщать полученные
  теоретические знания и умение применять их на практике.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Жостовская роспись, приемы жостовского письма: замалевка,
  тенежка, прокладка, бликовка, чертёжка, привязка, уборка.

Оборудование

Проектор, наглядные пособия, раздаточный
  материал.

Базовый учебник

 «Изобразительное искусство.
  Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс».
Учебник для общеобразовательных учреждений. Автор:
  Горяева Н. А., Островская О. В. / Под ред. Неменского Б. М.

Художественные материалы

Акриловые краски, кисти синтетика плоская № 4-7, круглая
  №3, тряпочки, баночки с водой, жестяные заготовки подносов, клей.

Музыкальный ряд

 «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского,
  мелодия – балалайка (минус).

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

УУД

I. Самоопределение к деятельности. Организационный
  момент

 Организация начала урока, формирование внутренней и
  внешней готовности учеников, позитивный настрой.

Вот кисти на столе,
А вот альбом.
Смотрю - готовы вы к уроку
С народных промыслов сегодня мы начнём
И потому скорее за работу.        Не
  хочется играть сегодня понапрасну
        И
  мы плывем в волшебную страну
        Страну
  народных промыслов прекрасных.

Включаются в деловой ритм урока.

Личностные: самоопределение;
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II. Актуализация знаний и фиксация
  затруднений в деятельности

Выявление уровня знаний

Внимание на слайд. Предлагаю вам
  ответить на  вопросы теста:
А - К какому виду изобразительного
  искусства относят народные промыслы.
1Архитектура.
2 Живопись.
3Декоративно-прикладное искусство.
Б – Какое из ниже перечисленных названий
  не относится к народным промыслам.
1 Гжель.
2 Хохлома.
3 Печора.
В – Какой из перечисленных промыслов
  связан с росписью посуды.
1 Дымковская роспись.
2 Городецкая роспись.
3 Хохломская роспись.
Г – Какой из перечисленных промыслов не
  связан с обработкой глины.
1 Дымковская роспись.
2 Гжель.
3 Палех.
Д – Какой из перечисленных промыслов
  предполагает роспись только одной краской.
1 Хохломская роспись.
2 Городецкая роспись.
3 Гжель.
Е – Что обозначает слово Гжель.
1 Синяя.
2 Посуда.
3 Жечь.
З – В какой росписи этапы выполнения
  работы называют:
подмалёвок, тенёвка, оживка.
1. Дымковская роспись.
2 Городецкая роспись.
3 Хохломская роспись.
И - В какой росписи используют красный,
  золотой, чёрный цвета.
1Дымковская роспись.
2 Городецкая роспись.
3 Хохломская роспись.

Отвечают на вопросы теста.
Взаимопроверка по окончании работы.

Регулятивные:
 - планирование определение последовательности
  промежуточных целей с конечным результатом.
Коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои
  мысли;
Познавательные:
-  ориентирование своей системе знаний (определять
  границы знания/незнания);
- находить ответы на вопросы, используя плакат, схем;
- анализ объектов с целью выделения основных признаков;
- выбор оснований и критериев для
  сравнения, классификации объектов.

III. Постановка цели и задач урока. Мотивация
  учебной деятельности учащихся.

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей
  урока.

Сколько нового и интересного мы узнали  и ещё узнаем
  на уроках изобразительного искусства. Ведь наша волшебная кисть помогает
  творить чудеса, знакомит нас с новым и интересным.
Куда
  приведет нас дорога?
Хотите
  об этом узнать?
Тогда
  постарайтесь скорее
Этот
  кроссворд отгадать.
1. По белому полю узоры плывут.
О росписи важной они пропоют.

    (гжель)
2.Посмотрите на стенд
 Вот индюк нарядный,
 Весь такой он
  ладный.            У
  большого индюка все расписаны бока.

   (роспись)
3.Откуда следующий герой
Как он называется?

   (иллюстрация на доске)

       (свистулька)
4.Ростом разные подружки
Не похожи друг на дружку
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка.

  (матрёшка)
5.Конь и птица – вот герои
 Росписи на дереве.
Отгадай-ка, молодец
Что за роспись …

         (городец)
6.Кружочки, крестики и волны
Поверьте, знаки не простые
Заложен в них  особый смысл
Зовутся (символом) они.

7.Вот так диво, что за диво
Вспыхнет золотом  игриво,  Пламенный плывет
  узор-
Лепестков, цветов ковёр
Не задерживай людей
Догадайся  поскорей.

                (хохлома)

г

ж

е

л

ь

р

о

с

п

и

с

ь

с

в

и

с

т

у

л

ь

к

а

м

а

т

р

ё

ш

к

а

г

о

р

о

д

е

ц

с

и

м

в

о

л

ы

х

о

х

л

о

м

а

- Отгадайте ключевое слово кроссворда.
-Так, вы назовете тему сегодняшнего
  урока?
-О чем бы вы хотели узнать на уроке?
Да, действительно, тема нашего урока
  Жостово, роспись по металлу.
Вот уже 200 лет радует людей прикладное искусство
  мастеров подмосковного села Жостово.
На сверкающей лаком черной, синей,
  красной, палевой поверхности подноса хороши и пейзажи, и цветочные
  композиции: венки из цветов, пышные букеты иногда в сочетании с фруктами и
  птицами, ягод и листьями. Сколько подносов, столько и вариантов изображений.
(в руках поднос)
Жостовский мастер никогда не повторяет
  один и тот же рисунок.  Свободная манера письма даёт мастеру возможность
  фантазировать, импровизировать.  Это основной принцип жостовской
  живописи.  Но связь с традицией всегда сохраняется.

Учащиеся слушают учителя
Отвечают на поставленные вопросы
Учащиеся смотрят слайды с росписью.
Учащиеся высказывают свои предположения.

Познавательные: самостоятельное
  выделение-формулирование познавательной цели; построение логической цепи
  рассуждений; доказательство.
Регулятивные: формирование умения проявлять
  познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
планирование, прогнозирование.

IV. Обобщение и систематизация знаний

У вас на партах лежат макеты подносов,
  присмотритесь и скажите, какую форму они имеют?
А форма подносов может быть
  разнообразная
 (показ слайдов)
Разнообразие форм…….№2
многоугольной
- круглой
- овальной
- комбинированной
Роспись каждого подноса
  своеобразна и неповторима. Среди Жостовских подносов не найти двух совершенно
  одинаковых, мастера работают творчески не копируя чужих образцов и не
  повторяя своих собственных.
Композиция часто зависит от формы
  подноса и может быть в виде:
-«веночка»,
-«букета»,
-«корзинки» .
(слайд)
Но, самым распространенным видом
  жостовской росписи подносов является букет, расположенный в центре подноса и
  обрамленный по борту мелким золотистым узором.
Ребята, а теперь давайте посмотрим, как
  создаются неповторимые по красоте и богатству роспись жостовских подносов.
(ВИДЕО)

Ответ учащихся:Имеет форму овала и круга
 Обсуждают технику выполнения
  росписи.
Композиция:
-«веночек»,
-«букет»,
-«корзинка».
Учащиеся смотрят видео

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.
Познавательные: умение
  структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач,
  рефлексия способов и условий действия.

Познавательные: поиск и выделение информации,
  анализ и синтез.
Регулятивные:
- формирование умения проявлять
  познавательную инициативу
Коммуникативные:
 - умение договариваться, - находить общее решение
  при работе в группе;
- планирование, управление своим
  поведением.

VI.Физкультминутка

Эмоциональная разрядка

Но что - то мы немного засиделись. Перед тем как
  выполнить работу, нам нужно немного отдохнуть.
Чтобы справиться с заданием
Украсить свой поднос
Следите за дыханием,
Дышите через нос.
Наши алые цветки
  распускают лепестки,
  Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.
  Наши алые цветки закрывают лепестки,
  Головой качают, тихо засыпают.
Выполняет вместе с учениками

Выполняют танцевальные движения  под музыку.

VIII. Применение знаний и умений на
  практике

Приступаем к практическому заданию.
Сегодня на уроке вы будете работать в
  парах одни над аппликацией составленной в стиле жостовской росписи, другие
  попробуют свое мастерства в росписи на жестяных подносах. Возьмите
  технологические карты.
(работаем в соответствии с
  технологической картой)
Учитель  консультирует учащихся во время
  самостоятельной работы.

Личностные:
- выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще
  подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- осуществление пошагового контроля, различать результат
  и способ действия.
Коммуникативные:
- учитывать разные мнения, контролировать  действия
  партнёра.

VIIII.Подведение итогов урока.
Рефлексия

Инициировать рефлексию детей по поводу
  психоэмоционального состояния, мотивации их собственной  деятельности и
  взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

Закончили работу, покажем друг дуну и
  организуем выставку.
 Какие вы молодцы, давайте по
  аплодируем друг другу (аплодисменты). Какие особенности имеет жостовская
  роспись, роспись выполняется по металлу, композиция зависит от формы, чаще
  всего изображают цветы, но может быть и фрукты, птицы и т.д.
Если вас заинтересовал народный промысел
  «Жостовская роспись», вы можете посмотреть в дополнительной литературе
   или интернет-ресурсах (памятки).
«Детская художественная школа № 17"
"Кемеровский областной
  художественный колледж"

«Губернаторский техникум
  народных помыслов"

Желаю вам творческих успехов!

Подводят итоги своей работы.
Рефлексия.

Личностные:
- самооценка (анализ деятельности);
- проявление интереса к новому.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и
  точностью выражать свои мысли;
Познавательные:
-  ориентирование своей системе знаний (определять
  границы знания/незнания);
- рефлексия;
Регулятивные:
- самооценка;
- самоконтроль

file_name: конспект.docx

alt: Дымковская роспись. 2 Гжель. 3

alt: Да, действительно, тема нашего урока

изобразительное искусство

group: Дисциплины


extracted_text:
Оформление
списка литературы и ссылки на источники

Ссылки на
используемые в дипломе источники различаются по видам:
•     внутритекстовые;
•     подстрочные;
•     затекстовые.
Внутритекстовые ссылки используются
при цитировании, когда основная часть ссылки входит в основной текст. При оформлении данного вида ссылки в скобках после нее указывают выходные
данные и номер страницы, на которой находится цитируемый материал.
Пример.
Одно из рабочих определений экономической информационной
системы дается во втором издании учебника «Информационные системы и технологии
в экономике», авторы
Т.П. Барановская, В.И. Лойко, М.И. Семенов и др. (М., 2003).
Подстрочные ссылки (см. также сноски, примечания) делают по ходу чтения, размещая
их текст внизу страницы, на которой располагается ссылка.
Пример.
Информационная
система определяется как система информационного обслуживания работников
управленческих служб, выполняющая технологические функции по накоплению,
хранению, передаче и обработке информации[1].
Затекстовые ссылки на используемые
источники делают на основе списка таких источников. При ссылке в тексте на
источники следует указывать в квадратных скобках порядковый номер источника по
списку литературы, например:
[17] или [3, 6,11,..., 15]. При необходимости, ссылка может включать и соответствующие страницы источника, например,
[11, С.24].
Список использованных источников (список литературы)
включает все использованные при подготовке работы источники: учебники, учебные пособия, статьи,
справочники, монографии, стандарты, технические условия, диссертации,
производственные издания, отчеты о научно-исследовательских работах, электронные ресурсы и др.
Список литературы рекомендуется составлять в алфавитном
порядке с соблюдением единообразия оформления. При этом записи располагаются по
алфавиту заглавий документов, часто, совпадающих с фамилиями первого автора (фамилии соавторов не
учитываются). Описания работ авторов-однофамильцев
располагаются с учетом их инициалов, работ одного автора — в алфавитном порядке заглавий описываемых
источников.
Если в список входят документы на разных языках, то
книги и статьи группируются
последовательно:
•     на русском
языке;
•     на языках с
кириллическими алфавитом или транскрипцией;
•     на языках с
латинскими алфавитом или транскрипцией;
•     на языках с
оригинальной графикой.
Независимо от способа группировки документов в начало
списка помещают официальные материалы (Законодательные акты) и документы методологического значения.
Источники, содержащие информацию из информационной сети
Интернет,
а также из других электронных ресурсов, рекомендуется группировать последними в списке литературы.
Требования к описанию источников регламентируются ГОСТ
7.1-2003. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования
и правила составления[2].
Источником информации для составления библиографического
описания является документ в целом. Библиографические сведения указывают в описании в том виде, в каком они даны в
источнике информации. Недостающие уточняющие сведения, а также полностью
отсутствующие необходимые данные формулируют на основе анализа документа.
Для описания определенных видов документов
(аудиовизуальных, картографических, сериальных и других продолжающихся
ресурсов, отдельных видов нормативных и технических документов, электронных
ресурсов, и т. п.) предусмотрены особые элементы и область специфических
сведений, в которых отражаются сведения об особенностях информации, ее
физического носителя, типа публикации и другие сведения, характерные для
данного вида документа.
Описание каждого источника начинается с абзацного
отступа. В конце библиографического
описания ставится точка.
Описание источника состоит из областей описания, которые
включают обязательные и факультативные элементы. В описании могут быть только обязательные
элементы либо обязательные и факультативные.
Обязательные элементы содержат библиографические
сведения, обеспечивающие
идентификацию документа.
Факультативные элементы содержат библиографические
сведения, дающие дополнительную
информацию о документе.
В качестве примера рассмотрим следующее библиографическое
описание (сокращенный
вариант):
Барановская. Т.П. Информационные системы и технологии в экономике [Текст] :
учебник / Т.П. Барановская Ги др.1 : под общ, ред. В.И. Лойко. - 2-е изд.. перераб. и доп.
- М.: Финансы и статистика, 2003.-416 с.
Описание в этом примере включает элементы областей в
порядке их следования (обязательные элементы описания выделены подчеркиванием):
-   Область заглавия и сведений об ответственности
Барановская. Т.П. Информационные
системы и технологии в экономике [Текст]: учебник / Т.П. Барановская [и др.]:
под общ, ред. В.И. Лойко.
-
Область издания
2-е изд..
перераб. и доп.
-
Область выходных данных
М.: Финансы и
статистика, 2003.
-
Область физической характеристики
416 с.
В области заглавия и сведений об ответственности в
примере слово «[Текст]» определяет общее обозначение материала (класс
материала), к которому
принадлежит объект описания.
В описаниях могут применяться следующие обозначения материала:
Видеозапись (Videorecording) Звукозапись (Sound Recording); Изоматериал (Graphiс); Карты (Cartographic Material); Комплект (Kit); Кинофильм (Motion Picture); Микроформа (Microform); Мультимедиа (Multimedia); Предмет (Object); Рукопись (Manuscript); Текст (Text); Электронный Ресурс
(Electronic Resource) и др.
В области физической характеристики рассматриваемого
примера отмечен обязательный элемент - специфическое обозначение материала и
объем (страницы, их
общее количество в документе).
Пунктуация в библиографическом описании выполняет
две функции - обычных грамматических знаков препинания и знаков предписанной
пунктуации (условные разделительные знаки, имеющие опознавательный характер для
областей и элементов
библиографического описания).
Предписанная пунктуация предшествует элементам и областям
или заключает их. Ее
употребление не связано с нормами языка.
В качестве предписанной пунктуации выступают знаки
препинания и математические знаки: точка и тире «. -»; точка «.»;
запятая «,»; двоеточие «:»; точка с запятой «;»; многоточие
«...»; косая черта «/»; две косые черты «//»; круглые скобки «( )»; квадратные
скобки «[ ]»; знак плюс «+»; знак равенства
Каждой области описания, кроме первой, предшествует знак
точка и тире «. -», который ставится перед первым элементом
области. Если первый элемент отсутствует, знак точку и тире «. -» ставят
перед последующим элементом, предписанный знак которого в этом случае опускают
(исключение составляют знаки круглые «( )» и квадратные «[ ]» скобки,
которые сохраняются и после знака области).
Области описания могут быть выделены различными шрифтами
или записаны с новой строки. В этих случаях знак точку и тире заменяют
точкой, приводимой в
конце предыдущей области.
Круглые и квадратные скобки рассматривают
как единый знак, предшествующий пробел находится перед первой (открывающей)
скобкой, а последующий
пробел - после второй (закрывающей) скобки.
Часть элемента при необходимости может быть опущена.
Пропуск части элемента обозначают знаком пропуска - многоточием с пробелами до
и после знака« ... ». Отсутствие области или элемента в целом многоточием не
обозначается.
При сочетании грамматического и предписанного знаков
препинания в описании приводят оба знака. Если элемент заканчивается многоточием или
точкой в конце сокращенного слова, а предписанная пунктуация следующего
элемента является точкой или точкой и тире, то точку, относящуюся к предписанной пунктуации следующего
элемента, опускают.
При наличии информации о четырех и более авторах и (или)
организациях количество приводимых сведений об ответственности определяет составитель описания.
В описании могут быть приведены сведения обо всех лицах и
(или) организациях, указанных в источнике информации. При необходимости сократить
их
количество ограничиваются указанием первого из каждой группы с добавлением в
квадратных скобках сокращения «и другие» [и др.] или его эквивалента на латинском языке [е1 а1.].
Во всех областях описания слова «[и др.]» обозначают, что
в предписанном источнике информации имен (наименований, элементов) было более
трех.
При
составлении описаний источников необходимо обратить внимание на некоторые особенности, используемые в ГОСТ
7.1-2003:
•
в основном заглавии описания источника одного, двух или более авторов
приводят фамилию только одного автора, как правило, первого, и, через запятую
указывают его инициалы (слова «[и др.]» здесь не указываются);
•
после основного заглавия, в сведениях об ответственности (расположенных
за косой чертой «/») указываются инициалы и фамилия первого автора и
последующих (через запятую), либо инициалы и фамилия первого автора со словами «[и др.]», если авторов
больше трех.
•
для более четкого разделения областей и элементов, а также для различения предписанной и грамматической
пунктуации применяют пробелы в один
печатный знак до и после предписанного знака. Исключение составляют точка и запятая — пробелы оставляют
только после них.
При описании
электронных ресурсов исходят из принципов:
•     все электронные
ресурсы рассматриваются как опубликованные;
•
библиографическое описание электронных ресурсов подчиняется общим правилам
стандартного библиографического описания в части структуры, набора областей и
элементов, пунктуации, орфографии и т. п.;
•     библиографическое описание
электронных ресурсов содержит сведения, дающие возможность их идентифицировать, а также
получить представление
о содержании, характере, объеме, назначении, виде физического носителя, системных требованиях, режиме
доступа и других специфических характеристиках.

Скачано с www.znanio.ru

[1] Федорова, Г. В.
Информационные технологии бухгалтерского учета, анализа и аудита.- М., 2004. –
С. 16.

[2] Введен с 01.07.2004 г.

alt: Для описания определенных видов документов (аудиовизуальных, картографических, сериальных и других продолжающихся ресурсов, отдельных ви дов нормативных и технических документов, электронных ресурсов, и т

alt: В области заглавия и сведений об ответственности в примере слово «[Текст]» определяет общее обозначение материала (класс материала), к кото рому принадлежит объект описания

alt: Области описания могут быть выделены различными шрифтами или за писаны с новой строки


extracted_text:
Выделить элемент
диаграммы и воспользоваться инструментами вкладки Формат,
содержащими самые разнообразные стили форматирования, вплоть до объемных
эффектов и эффектов свечения:
Пример форматирования элементов диаграммы:

Иногда возникает необходимость использования нескольких типов
диаграмм в одной области построения. Для этого достаточно выделить на диаграмме
ряд, выбранный для представления другим типом диаграммы, а затем на вкладке Вставка
в разделе Диаграммы выбрать необходимый тип. Например: Вставка
– Диаграммы – График.

title: Формат


extracted_text:
Мой двор.
   Вот мой двор. Я люблю играть во дворе.
Зимой я катаю на санках друга Юру. Летом мы играем в прятки. Нам весело!

Покормите птиц
зимой.
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна -
И не страшна
Будет им зима.

file_name: Текст. Мой двор.doc

title: Текст 20


extracted_text:
План-конспект внеклассного мероприятия по
биологии
«Час занимательной биологии»

Содержание
проводимого мероприятия является развитием, углублением материала, который
изучается на уроке. Кроме этого, “Час занимательной биологии” способствует
отдыху учащихся от напряженной работы в классе.

Цель: формирование у
учащихся познавательного интереса к биологии.

Задачи: углубление
материала, изучаемого на уроке; стимулирование к поиску дополнительной
информации по изучаемой теме; воспитание бережного отношения к окружающему
миру.

ПРАВИЛА ИГРЫ: В игре принимают участие 2 команды,
которые заранее готовят визитную карточку своей команды и представляют ее в
начале игры. Игру проводит “знаменитый ученик” школы Почемучкин. Класс, где
проходит игра, украшен биологическими экспонатами, на стенах висят
газеты-викторины, газеты-почемучки, подготовленные учащимися. На стене висит
плакат: “Я ведь, друзья мои, пишу о природе, сам же думаю только о людях. Мы –
хозяева природы, а она для нас кладовая солнца с сокровищами жизни. Рыбе –
вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина, и
охранять природу - значит охранять Родину”(М.
Пришвин)

Ход
мероприятия:

Игра сопровождается презентацией “Час
занимательной ботаники”. Тихо звучит музыка.
Почемучкин: Добрый
день, юные знатоки биологии! Вас приветствует самый знаменитый ученик нашей
школы Почемучкин. Сегодня в биологической игре участвуют две команды: “Корешки”
и “Вершки”.
1. Команды защищают свои визитные
карточки. Выступление команд.
2. Почемучкин представляет
членов жюри. Судейство проходит по 5-ти бальной системе.
3. Разминка команд.

Разминка
для “Корешков”
1.
На поляне у реки
Гордо держат стебельки,
Как фарфоровые чашки,
Белоснежные…(Ромашки)
2.
Что в хлебе родится, а есть не
годится? (Васильки)
3.
В дверь, в окно стучать не будет,
А взойдет - и всех разбудит. (Солнце)
4.
Что не сеяно родится? (Трава)

Разминка
для “Вершков”
1.
Ветка в гроздья разодета
Фиолетового цвета.
В этот жаркий летний день
Расцвела в саду …(Сирень)
2.
Белые горошки на зеленой ножке. (Ландыш)
3.
Прежде чем его мы съели,
Все наплакаться успели. (Лук)
4.
Лежит между грядок
Зелен и сладок. (Огурец)

Игра
“Тайна черного ящика”
Почемучкин выносит “черный” ящик, в
котором находятся папоротник, плоды томатов, лавр благородный. (Все экспонаты
демонстрируются после того, как участники ответят на все поставленные вопросы.)
Почемучкин: А теперь,
давайте послушаем наше уважаемое жюри. Какая из команд набрала наибольшее
количество баллов за визитную карточку и разминку?
Жюри подводит итоги двух раундов. Баллы записываются на переносной
доске.
Почемучкин:
Дорогие друзья! А сейчас я предлагаю заглянуть в наш огород. В нем очень много
полезных растений. Посмотрим, как справятся с моим заданием наши команды.

Конкурс
“А не пойти ли в огород?” “Мы - это то, что мы едим”
Почемучкин:
Если кто-то простудился,
Голова болит, живот.
Значит, надо подлечиться,
Значит, в путь – на огород.
С грядки мы возьмем микстуру,
За таблеткой сходим в сад,
Быстро вылечим простуду.
Снова будешь жизни рад.
(Почемучкин выдает конверты с
заданиями. Слайд №12, №13 и №14.)
Время ограничено. В течение 5 минут
команды представляют свои варианты ответов.  Жюри подводит итоги. А в это время проводится брей –
ринг для болельщиков команд. Конкурс оценивается по 1 баллу за правильный
ответ. Баллы болельщиков жюри суммирует к общему баллу команд.

Вопросы
для болельщиков
1.
Вот шершавый стебелек, в середине уголек,
Лепестки блестят, как лак, распустился красный….(мак).
2.
Как называется многолетнее вегетативное тело гриба? (Грибница)
3.
Какие организмы являются биоиндикаторами чистоты воздуха? (Лишайники)
4.
Какой цветок носит имя самовлюбленного юноши? (Нарцисс)
5.
Какое растение П.И. Чайковский назвал “царем цветов”? (Ландыш)
6.
Есть ли у грибов хлорофилл? (Нет)
7.
Назовите соцветие Злаковых. (Колос)
8.
Какое растение оказалось на юге нашей страны после нашествия татар? (Татарник)

Звучит музыка.
Почемучкин: Слово для
подведения итогов представляется председателю жюри. На сцену приглашается
команда, набравшая наибольшее суммарное количество баллов, для вручения приза.
Почемучкин благодарит всех
участников и болельщиков игры “Час занимательной биологии”.
Классный руководитель                                                                          ________________
/Сурганова Н.В./

file_name: КОНСПЕКТ ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ ЧАС ЗАНИМАТЕЛЬНОЙ БИОЛОГИИ.doc

alt: Лежит между грядок Зелен и сладок