extracted_text:
Урок русского языка в 1 классе
Конспект
урока по теме: Особенности проверяемых и проверочных слов
Цель: Создать условия
 для ознакомления с понятиями проверяемое слово  и проверочное слово;
способствовать формированию умения подбирать проверочное слово для обозначения
буквой безударного звука в корне.
Тип
урока: Решение учебной задачи
Планируемые
предметные результаты: овладевают учебными действиями с языковыми единицами и
умениями использовать знания для решения познавательных, практических и
коммуникативных задач.
Личностные
результаты: Проявляют познавательный интерес и ученые мотивы.
Универсальные
учебные действия:
Регулятивные: учатся планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Познавательные: общеучебные – владеют начальными
сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;
логические – осуществляют сравнение, анализ.
Коммуникативные: умеют задавать вопросы
ХОД УРОКА
1.
Орг.момент
Вот
звонок нам дал сигнал. Поработать час настал. Так что время не теряем, и урок
наш начинаем.
Если
Вы веселы - улыбнитесь, если вы дружны - возьмитесь за руки и поделитесь теплом
со своим соседом.
2.
Минута чистописания
Запишем
сегодняшнею дату. 23 апреля. Именно сегодня отмечается всемирный день книги.
Недавно у нас был "Праздник Книжки", на котором мы с вами много
говорили о книгах, об обращении с ними. И сегодня одна из книг у меня на уроке,
вот
беда, она упала и слово, которое в ней было на первой странице рассыпалось.
Помогите его собрать.
Библиотека
Что
такое библиотека?
Как
зовут нашего библиотекаря?
Прочтём
значение слова по словарю.
Наша
книга приглашает нас в библиотеку. Какие книги вы любите читать, какой жанр Вам
наиболее близок?
Выпишите
из слова БИБЛИОТЕКА все гласные.
На
какие группы их можно разделить?
Чем
гласные верхнего ряда отличаются от гласных второго ряда?
Давайте
ещё раз посмотрим на наши гласные. Что Вы можете ещё о них сказать? Какой буквы
не хватает?
Как
Вы думаете, какова тема нашего урока?
Пропишем
буквы.
Каковы
задачи нашего урока?
-Подбирать
проверочные слова, красиво писать, правильно строить ответы и т.д.
3.
Словарная работа
Вот
пришёл наш с Вами знакомый Вовка в библиотеку,  а книгу читать не хочет,
только картинки рассматривать. Но чтобы он попал к нам на урок, что ему
необходимо? Правильно, школьные принадлежности.(Дети записывают ответы на
загадки) Пенал, карандаш, дневник, тетрадь.
Какое
слова лишнее, почему? (тетрадь - 7б., 6 зв.)
4.
Работа над новым материалом.
Подошёл
Вовка к морю, перед ним сундук. А открыть сундук не может. Подплыла к нему
рыбка и сказала: "Прочитай правильно слова, сундук и откроется." стал
он слова читать, а замок на месте. Поможем Вовке. Что нужно сделать, чтобы
проверить безударный?
5.
Работа в тетрадях
Запись
слов с проверкой
6.
Физминутка.
7.
Работа в группах
Ваша задача, как можно
быстрее считывая текст, подчеркнуть эти слова.
(групповая работа)
1 группа
Бкрполяьвтрнг
Куеквтропаперхджфакт
Еутооллтраватап
4 группа - грибы, лицо,
тепло;
5 группа - цветы, мячи,
земля. )
-Что общего в этих
словах?
8.
Самостоятельная работа
9.Закрепление
10.
Рефлексия

file_name: Урок русского языка в 1 классе.docx

alt: Урок русского языка в 1 классе

intro:
Конспект урока по теме: "Особенности проверяемых и проверочных слов"
Цель: Создать условия  для ознакомления с понятиями проверяемое слово  и проверочное слово; способствовать формированию умения подбирать проверочное слово для обозначения буквой безударного звука в корне.
Тип урока: Решение учебной задачи
Планируемые предметные результаты: овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умениями использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Личностные результаты: Проявляют познавательный интерес и ученые мотивы.
Универсальные учебные действия:
Регулятивные: учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Познавательные: общеучебные – владеют начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; логические – осуществляют сравнение, анализ.
Коммуникативные: умеют задавать вопросы

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«В МИРЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ПРОФЕССИЙ»9 КЛАСС

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «В МИРЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ПРОФЕССИЙ»

Сформулированные
цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты
структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим
индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя
метапредметные и личностные результаты.

МЕПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ

формирование
     умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи,
     оценивать достигнутые результаты;
освоение
     учащимися различных способов деятельности (анализ, проектирование,
     конструирование, исследовательская деятельность и др.)
готовность
     к профессиональному выбору, умение ориентироваться в мире профессий.

ЛИЧНОСТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Курс внеурочной деятельности будет направлен на
развитие следующих личностных качеств:
·
ответственное отношение к
выполнению познавательной, социальной  и творческой деятельности; целостное
мировоззрение;
·
осознанное, уважительное и
доброжелательное отношение другому человеку, его мнению;
·
коммуникативная компетентность в
общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,
общественно полезной, творческой деятельности.

II.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«В
МИРЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ПРОФЕССИЙ»
С
УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ  И ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ОТЛИЧНЫХ  ОТ УРОЧНОЙ
Содержание
курса:
 Тема
1. 1.Введение. (2ч.)География в
современном мире. Знакомство с планом работы курсов. 2.Диагностическое
исследование сформированности интересов учащихся.
Тема
2. 1.Геология и палеонтология.(4ч.)
Геология – наука о строении, законах развития и истории Земли. Как прочитать
каменную летопись Земли?
2.Палеонтология
– наука на стыке биологии и геологии. Значение геологии в развитии экономики
страны. Профессии геолога и палеонтолога.
3.Практическое
занятие: Работа с горными породами, полезными ископаемыми и палеонтологическими
объектами. Закономерности размещения полезных ископаемых.
Тема
3. 1.Метеорология. (3ч.)Метеорология
– наука об атмосфере. Задачи метеорологии, ее значение в жизни и в быту.
2.Основные
метеорологические элементы. Методы наблюдений. 3.Практическое занятие: «Способы
наблюдения и предсказания погоды»
 Тема
4. 1.Экология (4ч.) Экология – наука о «доме». Особенности современного
этапа в развитии отношений между природой и человеком.
2.Экологические
проблемы и возможные пути их решения. Профессия «эколог».
3.Исследовательская
работа «Экология Челябинской области»
Тема
5. 1Туризм.(4ч.) Все ли дороги ведут
в Рим?
2.
Туризм как социальное явление. География туризма. Виды современного туризма и
рынок услуг. Влияние туризма на экономику региона.
3.Профессии
туроператора и турагента. Творческая работа: «Разработка маршрута путешествия
по исходным данным».
Тема
6.1. Этнография.(4ч.) Единство в
многообразии. Этнография – наука о народах. Особенности этнического состава
населения мира и России. Проблемы межэтнического взаимодействия в современном
мире.
2.Профессия
«Этнограф» и ее основные задачи. Заочное путешествие в этнографический музей г.
Санкт-Петербурга.
3.Подготовка
учащимися сообщений об особенностях культуры и быта различных народов России.
 Тема 7.  Вулканология  (2ч)Зачем изучать вулканы? Типы
вулканов Земли. География вулканов,«Огненное кольцо Земли». Вулканы России.
      Практическое занятие: «Создание карты «Вулканы планеты»
Тема
8. Ландшафтный дизайн
(2ч)Устроители садов и парков. Садово-парковое искусство различных времен и
стран. Чему научат будущего ландшафтного дизайнера.
Тема
9.1.Учитель географии. Профессия
«учитель географии».(2ч.) Из истории профессии. Социальная значимость профессии
учителя в современном обществе.
2.Легко
ли быть учителем? Ролевая игра «Я- учитель»
Тема
10.Океанология и гидрология(2ч.)Океанология и гидрология среди
географических наук. Вода – бесценный ресурс
Земли. Почему океанологов-подводников  сравнивают с космонавтами.  Рынок труда
для океанологов и гидрологов .
Тема11. Медицинская география (2 ч)  Кто такие медицинские географы
и чем они занимаются? Географическое распространение болезней. С какими
науками связана медицинская география.
Тема
12.1.Многообразие географических
профессий.(3ч) Сообщения учащихся о профессиях, в ходе овладения которыми могут
пригодиться знания по географии: журналист, политолог, экскурсовод, моряк,
летчик.
 Итоговое
тестирование.(1ч.)

III.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ
КАЖДОЙ ТЕМЫ

№
  п/п

Тема

Количество
  часов

1

Введение
  География в современном мире

2

2

Геология
  и палеонтология

4

3

Метеорология

3

4

Экология

4

5

Туризм

4

6

Этнография

4

7

Вулканология

2

8

Ландшафтный
  дизайн

2

9

Профессия
  учитель географии

2

10

Океанология

2

11

Медицинская
  география

2

12

Многообразие
  географических профессий

3

13

Итоговое
  занятие

1

Итого

35

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ  КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ « В МИРЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ПРОФЕССИЙ»,
9 КЛАСС.

№п/
п

Тема

Кол-во
часов

Характеристика
  основных видов деятельности ученика

9
  класс (35 часов)

«В
  мире географических профессий»

1

Введение
  География в современном мире

1

Учащиеся
  должны знать: роль географической науки в изучении природы планеты, в решении
  социальных и экономических проблем, уметь: приводить примеры рационального
  использования природы и хозяйственной. деятельности человека на основе знания
  основных географических закономерностей.

2

Диагностическое
  исследование сформированности интересов учащихся.

1

3

Геология
  и палеонтология

1

Учащиеся
  должны знать: основные группы полезных ископаемых; особенности размещения
  крупнейших месторождений по территории России.

Уметь:
  работать с тематическими картами и статистическими материалами; работать с
  коллекциями горных пород и минералов

4

Палеонтология
  – наука на стыке биологии и геологии. Значение геологии в развитии экономики
  страны.

1

5

Профессии
  геолога и палеонтолога

1

6

Практическое
  занятие: Работа с горными породами, полезными ископаемыми и
  палеонтологическими объектами. Закономерности размещения полезных ископаемых.

1

7

Метеорология

1

Учащиеся
  должны знать: значение метеорологии в жизни человека; основные
  метеорологические элементы. уметь: обращаться с основными видами
  метеоприборов, показывать практическое значение наблюдений за погодой;
  приводить примеры учебных заведений, готовящих специалистов в данной области.

8

Основные
  метеорологические элементы

1

9

Практическое
  занятие: «Способы наблюдения и предсказания погоды»

1

10

Профессии
  метеоролога и синоптика

1

11

Экология.
  Особенности современного этапа в развитии отношений между природой и
  человеком.

1

Цели:
  Познакомить учащихся  с понятием «экология»; выявить особенности
  взаимодействия человека и природы на современном этапе; познакомить с
  назначением профессии «эколог»и ее значимостью.  Учащиеся должны знать:
  понятие «экология»; экологические проблемы и возможные пути их решения;
  особенности экологической обстановки в регионах России. уметь: приводить
  примеры экологических проблем; Приводить примеры учебных заведений, готовящих
  экологов

12

Экологические
  проблемы и возможные пути их решения

1

13

Профессия
  «эколог»

1

14

Групповой
  проект  экология Челябинской области

1

Цели:
  Познакомить  учащихся с ролью туризма в современном обществе, основными тенденциями
  развития; с особенностями работы туристического агентства.  Учащиеся должны
  знать: суть и значение социального явления «туризм»; виды современного
  туризма; особенности проф. деятельности турагента уметь: приводить примеры
  влияния туризма на экономику региона.

15

Туризм
  как социальное явление. География туризма

1

16

Творческая
  работа: «Разработка маршрута путешествия по исходным данным».

1

17

Виды современного туризма и
  рынок услуг. Влияние туризма на экономику региона.

1

18

Профессии
  туроператора и турагента.

1

19

Этнография-наука
  о народах

1

Цели:
  Выявить объекты изучения этнографии, особенности этнического состава
  населения мира. Профессиональные качества и задачи, решаемые этнографами.
  Учащиеся должны знать: Что такое «этнография» и что она изучает; проблемы
  межэтнического взаимодействия в современном мире; примеры учебных заведений,
  готовящих этнографов. уметь: работать с тематическими картами

20

Особенности
  этнического состава населения мира и России. Проблемы межэтнического взаимодействия
  в современном мире.

1

21

Профессия
  «Этнограф» и ее основные задачи.

1

22

Экскурсия
  в Исторический музей  по теме «Быт народов Южного Урала»

1

23

Вулканология

1

Учащиеся
  должны знать что такое вулканология, профессия вулканолога, плюсы и минусы
  данной профессии

24

Профессия
  вулканолога

1

25

Ландшафтный
  дизайн Устроители садов и парков. Садово-парковое искусство различных времен
  и стран

1

Познакомить
  учащихся с профессией ландшафтного дизайнера, провести практической занятие
  по оформлению школьного двора

26

Чему
  научат будущего ландшафтного дизайнера

1

27

Профессия
  учитель географии

1

Цель:
  Познакомить учащихся  с особенностями профессии «учитель», предоставить уч-ся
  возможность почувствовать себя учителем географии  Учащиеся должны знать:
  особенности профессии уметь: вести диалог Форма занятия: ролевая игра

28

Легко
  ли быть учителем? Ролевая игра «Я- учитель и

29

Океанология
  и гидрология

1

Познакомить
  учащихся с профессиями океанолога и гидролога

30

Рынок
  труда для океанологов и гидрологов

1

31

Медицинская
  география     Кто такие медицинские географы и чем они занимаются?.

1

Учащиеся
  должны знать кто такие медицинские географы и чем они занимаются. Уметь
  определять распространение хронических заболеваний в зависимости от
  географического региона.

32

Географическое
  распространение болезней. С какими науками связана медицинская география.

1

33

Многообразие
  географических профессий.
 Сообщения
  учащихся о профессиях, в ходе овладения которыми могут пригодиться знания по
  географии: журналист, моряк, летчик и др

1

Цель:
  Познакомить  учащихся с профессиями, в которых могут пригодиться знания по
  географии Учащиеся  должны знать: примеры профессий, где необходимы
  географические знания уметь: вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения

34

Сообщения
  учащихся о профессиях, в ходе овладения которыми могут пригодиться знания по
  географии: журналист, моряк, летчик и др

1

35

Сообщения
  учащихся о профессиях, в ходе овладения которыми могут пригодиться  знания по
  географии: журналист, моряк, летчик и др

1

file_name: КВД в мире географических профессий (2).doc

alt: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ

alt: Итоговое занятие 1

alt: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

alt: Профессии метеоролога и синоптика 1 11

title: Рабочая программа КВД В мире географических профессий


extracted_text:
Айгерим купила сок за
  45 тг и сырок за 23 тг. Какую сумму отдала Айгерим за покупку?

 За покупку Айгерим
  отдала 68 тг. Сок стоит 45 тг. Сколько стоит сырок?

Айгерим купила сок за
  45 тг и сырок за 23 тг. Какую сумму отдала Айгерим за покупку?

 За покупку Айгерим
  отдала 68 тг. Сок стоит 45 тг. Сколько стоит сырок?

Айгерим купила сок за
  45 тг и сырок за 23 тг. Какую сумму отдала Айгерим за покупку?

 За покупку Айгерим
  отдала 68 тг. Сок стоит 45 тг. Сколько стоит сырок?

Айгерим купила сок за
  45 тг и сырок за 23 тг. Какую сумму отдала Айгерим за покупку?

 За покупку Айгерим
  отдала 68 тг. Сок стоит 45 тг. Сколько стоит сырок?

file_name: 1СИной подход к решению задач ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ.docx


extracted_text:
«Организация досуга детей в летний период»

«Мы осыпаем детей подарками, но самый ценный для них
подарок – радость общения, дружбу – мы дарим нехотя и растрачиваем себя на тех,
кому мы совершенно безразличны. Однако, в конце концов мы получаем по заслугам.
Приходит время, когда нам больше всего на свете нужно общество детей, их
внимание, и нам достаются те жалкие крохи, которые прежде приходились на их
долю».
 Марк Твен

Лето прекрасное время года. Долгожданный отдых - это
заслуженная награда за долгие дни работы, быта, заботы. Семейный отдых – это
максимально возможное количество времени, которое вы можете уделить своему
ребенку. Для ребенка – это долгожданное событие, которое он тоже ждал весь год.
Летнее время – самое благоприятное для укрепления здоровья
детей. Они особенно подвижны и жизнерадостны. Весь день они проводят на
воздухе. Красота природы, тепло, чистый воздух, разнообразная пища – всё это
оказывает благотворное влияние на детский организм. Купание, езда на
велосипедах, игры с мячом, прыгалками занимают весь день, что приносит большую
пользу здоровью ребёнка. Развивается вестибулярный аппарат, укрепляются мышцы.
Развивается сила, равновесие, ловкость, выносливость, смелость. Создаётся
бодрое, жизнерадостное настроение.
А
чтобы отдых принес только удовольствие вам и вашему ребенку постарайтесь
соблюдать некоторые правила:
·
 Если вы решили заниматься со своим ребенком, помните, что эти занятия
должны быть короткими и проводить их лучше в утренние часы. Ваша задача
расширять кругозор детей, соединяя имеющиеся знания и жизненный опыт ребенка.
·
 Следует помнить, что выезжая за город, или путешествую по миру, следует
обсуждать с ребенком полученные впечатления.
·
 Всеми силами отвлекайте ребенка от телевизора и компьютера, проводите все свободное время на свежем
воздухе, катайтесь на велосипеде, самокате, роликах, играйте в футбол. Лето – это укрепление
здоровья ребенка и от того как он отдохнет во многом зависит его здоровье весь
следующий учебный год.
·
 Старайтесь соблюдать режим дня, иначе очень трудно к нему возвращаться в
сентябре. Не забывайте, что недосыпание развивает неврозы, возрастает
утомление. Ребенок должен спать не менее 10 часов.
·
 Выбирайте только те виды отдыха, которые устроят вас и вашего ребенка.
·
 Планируя экскурсию на отдыхе, обсудите с ребенком заранее, как он к этому
относится, если реакция негативна, попробуйте найти компромисс. Попробуйте
найти другую экскурсию, которая интересна и вашему ребенку. Советуйтесь с
ребенком, будьте внимательным слушателем, ценность общения не в количестве
времени, а в качестве общения (внимание, уважение, понимание).
Игры с родителями – это неотъемлемая часть развития детей.
Это и укрепление здоровья, и хорошее настроение. Совместные игры сближают
родителей и детей. Ваш ребенок придет в восторг, когда увидит серьезного папу,
весело играющего в мяч. Для дошкольника «игра – единственный способ
освободиться от роли ребенка, оставаясь ребенком». Для взрослого -
«единственный способ стать снова ребенком, оставаясь взрослым».
Во что же можно поиграть с ребенком, чтобы это доставило
радость вам и вашим детям? Выбирайте те игры, которые доступны вашему ребенку.
Учитывайте, что у детей быстро пропадет увлечение, если они не испытывают
радость победы. Вспомните игры, в которые вы играли в
детстве, научите этим играм своего ребенка. Это доставит огромное удовольствие
и ему, и вам, воспоминания детства очень приятны! Попросите ребенка познакомить
вас с играми, в которые он играет в
детском саду со своими сверстниками. Будьте внимательным слушателем, ведь это
самые ценные минуты вашего общения. Кроме отличного настроения игры
способствуют улучшению взаимоотношений в семье, сближают детей и родителей.
Предлагаем вам некоторый перечень игр, которые вы можете использовать с детьми
во время летнего отдыха.

Игры с мячом.

«Назови животное»

Можно использовать разную классификацию предметов (города,
имена, фрукты, овощи и т. д.). Игроки встают по кругу и начинают передавать мяч
друг другу, называя слово. Игрок, который не может быстро назвать слово,
выбывает из игры. Играя в такую игру, вы расширяете кругозор и словарный запас
своего ребенка.

 «Съедобное – несъедобное»

Это одна из древних игр. Ее правила довольно просты. Игроки
стоят в ряд, ведущий кидает мяч по очереди каждому из игроков, при этом
произносит какое-нибудь слово. Если слово «съедобное», игрок должен поймать
мяч, если «несъедобное» - оттолкнуть. Если игрок ошибается, то он меняется
местами с ведущим.

 «Проскачи с мячом» (игра-эстафета)

Игроки делятся на две команды. У каждой команды по мячу.
Поставьте первыми в команде детей. Определите место, до которого необходимо
«доскакать». По команде игроки начинают прыгать с мячом, который зажат между
коленями. Выигрывает команда, которая быстрее справилась с заданием, не уронив
мяч.

  «Вышибалы»

Игроки делятся на две команды. Одна команда встает
посередине, другая команда с мячом встает с двух сторон. Команда с мячом
старается попасть мячом, «вышибить» игроков из центра. Потом команды меняются
местами.

 «Догони мяч»

Если у вас на отдыхе оказалось два мяча, можно поиграть в эту
игру. Правила очень просты. Игроки передают по команде мяч друг другу,
стараясь, чтобы один мяч не догнал другой.
Это совсем небольшой перечень игр с мячом, которые вы можете
провести с детьми на отдыхе. Фантазируйте, придумывайте свои игры, и вам
обеспечено хорошее настроение.
Также можно использовать и многое другое для совместных игр.
Если вы отдыхаете в лесу, посмотрите вокруг, наверняка вы найдете там шишки.
Устройте соревнование. «Кто больше соберет шишек». Проведите игру «Самый
ловкий». Найдите пенек и поставьте на него пластиковую бутылку. А теперь
постарайтесь сбить ее шишкой на расстоянии. Используйте для игр желуди,
камешки, веточки, фантазируйте вместе с детьми.
Познакомьте детей с русскими народными играми: «Горелки»,
«Чехарда». Вспомните игры, в которые играли сами в детстве:
«Садовник», «Краски», «Бабушка, нитки запутались», «Жмурки». Ваш ребенок будет
в восторге, а вы снова окажитесь в детстве. Отличное настроение обеспечено и
вам, и вашему ребенку.
Можно
поиграть и в такие игры, которые развивают мыслительную деятельность ребёнка,
тренируют концентрацию внимания.
Например,
игра «Наоборот». Дети становятся в круг. Водящий бросает кому-либо мяч и
говорит: «Светло», поймавший должен сказать слово наоборот, т.е. противоположное
по смыслу. Игрок отвечает: «Темно» и возвращает мяч ведущему, тот продолжает
игру (широкий-узкий, горячий-холодный и т.д.). Можно произносить разные части
речи: и существительные, и глаголы, и прилагательные. Игрок, не ответивший или
замешкавшийся более, чем на 10 секунд, выходит из игры. Игра «Успей занять своё
место». Дети образуют круг, а водящий рассчитывает их по порядку номеров.
Водящий становится в центре круга. Ведущий громко называет два каких-нибудь
номера. Названные номера должны поменяться местами. Задача водящего — опередить
одного из них и занять его место. Оставшийся без места, идёт на место водящего.
Номера, которые были присвоены игрокам в начале игры, не должны меняться, даже
когда тот или иной из них становится временно водящим.
Рисование мелками.

Намного
интереснее рисовать с детьми на улице. Возьмите с собой набор цветных мелков, и
смело разрисовываете асфальт. Причем рисовать можно не только человечков,
картинки, но и изучать буквы, цифры и т. д. С детьми постарше можно поиграть в
классики и другие аналогичные игры.
Надувание мыльных пузырей.

Такая
игра будет, не только полезна, но и доставит массу удовольствия! Главное
набраться терпения и научить ребенка надувать мыльные пузырьки. Летние игры для
детей с помощью мыльных пузырей станут не только радужными, но и веселым
развлеченьем в виде догонялок за пузырями. Надувая пузыри, малыши тренируют
легкие. Кроме того, дуть в одну сторону не такое уж легкое задание! Дуть
мыльные пузыри можно не только через палочку, но и через соломинку, и чем
больше отверстие, тем больше получатся пузыри.
Игры с обручем и скакалкой.

Улучшить
физическую подготовку ребенка можно также при помощи обруча и скакалки. Так как
малыши не могут использовать эти снаряды по прямому назначению, то вначале можно
предложить, например, небольшой обруч в качестве руля, либо поставить обручи
ребром, чтобы ребенок прополз по тоннелю.

Самые популярные игры летом связаны с водой и в воде.

Но
и с минимальным количеством воды можно организовать эстафету водоносов. Для
этой игры потребуются две табуретки, на одной из которых ставиться емкость с
водой, а на другой пустой аналогичный сосуд. Задача детей перенести воду из
одного сосуда в другой посредством других предметов. Воду можно носить
формочками, половниками, тарелками. Побеждает та команда, которая расплещет
наименьшее количество воды. Усложнить игру, развивающую точность и координацию
движений, можно посредством установления конкретного способа переноски воды: в
одной руке, на плоском блюдце.

Игра с камешками.

Детки
очень любят собирать камни. Наберите камней разного цвета и размера в ведро,
высыпьте их в миску с водичкой и помойте. Когда вы помыли камешки, можно
начинать с ними играть. Можно класть камни в ведро и переносить их в какое-то
место, можно делать это с помощью лопатки или чашечки. Можно обложить камешками
цветочную клумбу, или дерево. Можно нарисовать на земле палочкой какую-то
фигуру, и по контуру выкладывать ее камнями.
Новые
яркие впечатления обогащают содержание детских игр. Обилие разнообразного
природного материала способствует развитию творческого замысла в игре.
Некоторые игры появляются неожиданно, как отклик на яркие новые впечатления.
Это помогает взрослым узнать своего ребёнка, даёт большие возможности для
индивидуального подхода к детям, для выявления интересов, склонностей ребёнка.
Используйте благоприятные летние дни!

Родители, зарабатывая деньги, не забывайте
про своих детей! Дарите любовь и нежность своим чадам!

Материал подготовлен
воспитателем группы «Любознайки» (ГБДОУ №9)
Старковской А.В.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Организация досуга детей в летний период» «Мы осыпаем детей подарками, но самый ценный для них подарок – радость общения, дружбу – мы дарим нехотя и…

title: консультация для родителей: Организация досуга детей в летний период"


extracted_text:
Автор-составитель:
Моисеева Раиса Ивановна - учитель высшей квалификационной категории
rimoiseeva@list.ru
ТОМСК
Дорогой друг,  заполни анкету: «Мои
летние каникулы!»

№ п/п

Вопрос

Ответ
  на вопрос

1.

Как
  ты провёл (ла) летние каникулы?

2.

Отметь
  самый интересный день, что необычного произошло в этот день?

3.

Как
  ты помогал (ла) маме справляться по хозяйству?

4.

Как
  ты помогал (ла) папе в хозяйстве?

5.

Сколько
  человек в твоей семье?

6.

Как
  зовут твою маму?

7.

Когда
  день рождения у твоей мамы?

8.

Что
  больше всего любит твоя мама?

9.

Как
  зовут твоего папу?

10.

Когда
  родился твой папа?

11.

Что
  больше всего любит твой папа?

12.

Твой
  домашний адрес (Где ты живёшь?)

13.

У
  тебя есть сестра, брат?

14.

Как
  зовут твою сестру, брата?

15.

Сколько
  лет твоей сестре, брату?

16.

У
  тебя дружная семья?

17.

Как
  ты помогаешь маме, папе?

18.

Ты
  любишь свою семью?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Дорогой друг.docx

alt: Автор-составитель: Моисеева Раиса

alt: Как зовут твоего папу? 10

title: Анкета "Мои летние каникулы"


extracted_text:
Протокол

Заседания  МО
учителей гуманитарного цикла от 31.03.17

Присутствуют:  учителя МО (5
человек)
Отсутствуют:    -

Повестка дня:

1.      О переходе ОО на
пятидневную учебную неделю с 01.09.2017 года
2.      О недели
преемственности
3.      Разработка
материалов для проведения промежуточной аттестации обучающихся.
4.      Отчет молодого
педагога Никашкиной О.В. о работе по теме самообразования.
5.      Об итогах
лицейской
учебно-исследовательской конференции обучающихся 5-7 классов «Шаг в будущее»

         В начале заседания выступила
руководитель МО Куликова О.А.. Она довела до сведения педагогов, что от родителей
(законных представителей) обучающихся в адрес директора С.В. Рудаевой постоянно
поступают обращения  с просьбой перейти на пятидневную учебную неделю. С целью
изучения запросов участников образовательных отношений на организацию УВП во
всех классах среди родителей, обучающихся и  педагогов проведены анкетирования,
которые показали, что: 83% обучающихся – «за» пятидневную учебную неделю; 98%
родителей «за» пятидневную учебную неделю. Куликова О.А. отметила, что подготовленные
проекты учебных планов и предварительная расстановка кадров составлены на 2017-2018
учебный год с
учетом 5-ти
дневной рабочей недели и переход на новый режим работы никак не повлияет на
учебно-воспитательный процесс в следующем учебном году. Все члены МО
единогласно согласились с переходом ОО на 5-ти дневную рабочую неделю.
Марютина Н.А. сообщила о
результатах недели преемственности в лицее. Она указала на то, что в рамках проведенных
уроков по преемственности уровней основного начального и основного общего
образования было выявлено, что:
1.      уроки русского
языка в 4 классе (учитель Балберова Е.В.) и в 5 классе (учитель Крикунова Т.А.)
показали, что преемственность в преподавании этого предмета в целом
соблюдается. Но
в  используемых УМК для  начальной школы и среднего звена отличаются схемы
морфологического и синтаксического разбора, что значительно осложняет
выполнение пятиклассниками заданий в соответствии с предъявляемыми
требованиями, так как им приходится не вновь осваивать материал,
«переучиваться» выполнять учебные действия. В итоге  на совместном заседании МО  учителей
начальных классов и МО
учителей
гуманитарного
цикла была разработана памятка по порядку морфологического и синтаксического
разбора и выработке единых требований к выполнению этих
заданий.
2.      урок литературного
чтения в 4 классе (учитель Стасенко Г.Н.) и урок литературы в 5 классе (учитель
Марютина Н.А.) показали, что литературное чтение в начальной школе является
первичным звеном в системе непрерывного литературного образования и
культурологической подготовки школьников. В четвертом классе продолжается
формирование навыка чтения и умения работать с художественным текстом, получая
первичные знания о жанрах художественных произведений. В пятом классе учащиеся
сталкиваются с определенными трудностями; в начальной школе произведения
содержат простую лексику, в учебнике же пятого класса большое разнообразие
лексики и ребенок подчас не может понять прочитанное. В связи с этими
проблемами были также разработаны памятки по организации обучения по данным
предметам в сфере преемственности уровней основного начального и основного общего
образования.
Под руководством
Крикуновой Т.А. были рассмотрены материалы для промежуточной аттестации
учащихся. В 2016-2017 учебном году администрацией
лицея был утвержден   перечень предметов, формы и сроки проведения
промежуточной аттестации обучающихся  2 – 11 классов с проведением
испытаний. Промежуточная аттестация без испытаний во 2-11 классах
проводится на основании текущих отметок по предмету,  результатов всех видов тематических
проверочных и контрольных работ по предмету за весь учебный год, за четверть
(полугодие) и (или) отметок за четверть (полугодие). Цель промежуточной аттестации: установление
фактического уровня теоретических знаний и практических умений и навыков по
предметам обязательного компонента учебного плана и соотнесение этого уровня с
требованиями образовательного Госстандарта и ФГОС. Задачи  промежуточной аттестации:
-
проведение
независимого контроля усвоения учебного материала  обучающимися;
-
повышение
мотивации обучения лицеистов;
-
психологическая
адаптация к сдаче экзаменов;
-
подготовка
учащихся к сдаче ОГЭ и ЕГЭ;
-
повышение
ответственности учителей-предметников за результаты труда, за степень освоения
обучающимися государственного образовательного стандарта, ФГОС определённого
образовательной программой и ООП ООО.
По четвертому вопросу выступила Никашкина
О.В., учитель английского языка. Она сообщила, что 29.03.2017
года она отчиталась по теме самообразования «Обучение монологической речи на
уроках английского языка в условиях реализации ФГОС» в форме портфолио, обобщив
методические находки и приемы в ходе работы над темой, указав на
результативность обучения своих учащихся и участия как педагога в различного
уровня творческих конкурсах, фестивалях, конференциях и  других
мероприятиях, способствующих повышению профессионального уровня.
По пятому вопросу выступила Левина Н.В. Об
итогах лицейской
учебно-исследовательской конференции обучающихся 5-7 классов «Шаг в будущее». В
соответствии  планом работы с одарёнными и способными детьми и с планом работы
лицейского НОУ. С целью  развития интереса к
учебно-исследовательской деятельности и познавательных интересов обучающихся,
формирования у обучающихся исследовательской культуры, навыков публичного
выступления, выявления и поддержки одарённых детей 22 марта 2017 года была проведена лицейская учебно-исследовательская конференция обучающихся 5-7 классов «Шаг в
будущее» (далее УИК). В рамках работы конференции
было представлено 20 работ. Защита работ проходила по 2 секциям:
«Естественно-математическая» - 12 работ, «Гуманитарная»
- 12 работ.  По результатам УИК 13 участников стали
победителями и призёрами, 11 – отмечены в номинациях.   Жюри  УИК  отмечает
высокое качество исследовательских работ победителей и призёров.

Список победителей  и призёров
лицейской учебно-исследовательской конференции обучающихся 5-7 классов
«Шаг в будущее»

Секция

Ф.И.
победителя (призёра)

Класс

Руководитель

Призовое
место

«Гуманитарная»

Бойцова
  Инна

7а

Куликова
  О.А.

1 место

Кузнецов
  Андрей

6б

Никашкина
  О.В.

1 место

Рудаева
  Дарья

6б

Куликова
  О.А.

2 место

Линькова
  Ева

7а

Марютина
  Н.А.

3 место

Мещанинова
  Дарья

6б

Левина
  Н.А.

3 место

Решения:
1.
Провести индивидуальную дифференцированную работу с учащимися
группы "резерва" по подготовке их к успешной сдачи промежуточной
аттестации по предметам гуманитарного цикла.
2.
Утвердить
материалы для промежуточной аттестации с проведением испытаний по предметам
гуманитарного цикла
3.
Отметить
положительную работу учителей-предметников по подготовке и организации
исследований и проектов, проведению защиты работ Марютиной Н.А., Лёвиной Н.В.,
Куликовой О.А., Никашкиной О.В.

file_name: Протоко8.docx

alt: Цель промежуточной аттестации: установление фактического уровня теоретических знаний и практических умений и навыков по предметам обязательного компонента учебного плана и соотнесение этого уровня с требованиями…

intro: Цель работы МО: создание и организация системы гуманитарного образования в школе, ориентированной на гарантированный результат (т.е. уровень обученности, обучаемости, воспитанности, отношения к чтению), каковым является развитое творческое мышление, креативность, универсальное знание. Средством реализации этой цели считаем образовательные технологии, построенные на принципах деятельностного подхода, личностно-ориентированного и развивающего обучения.

администрации

group: Педагогика

title: Работа МО гуманитарного цикла


extracted_text:
Математический диктант по
теме «Четырехугольники. Площадь прямоугольника. Параллелепипед.»
1.Фигура, которая состоит
из четырех вершин, четырех углов и четырех отрезков, последовательно
соединённых между собой, называют ….
2.Четырехугольник, у
которого все углы прямые, называют ….
3.Сумму длин сторон
четырехугольника называют его ….
4.Площадь прямоугольника
равна произведению его …        на ….
5.Равные прямоугольники
имеют равные….
6.Прямоугольник, у
которого все стороны равны, называют ….
7.У прямоугольного
параллелепипеда …   граней, …    рёбер, …   вершин.
8.Площадь квадрата равна
второй степени его ….
9.Прямоугольный
параллелепипед, у которого все рёбра равны, называют ….
10. Объём куба равен
третьей степени длины его …

Критерии оценивания:

№
  задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Количество
  баллов

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

 Оценка                              Количество баллов
«5»
9-10
«4»
7-8
«3»                                      5-6
«2»
0-4

 Ответы:
1.Четырехугольник
2. Прямоугольник
3.Периметр
4. Основания, высоту
5.Площади
6. Квадратом
7.6,12,8
8. Стороны
9.Кубом
10. Ребра

file_name: Математический диктант по теме Четырехугольники.docx

intro: Математический диктант по теме «Четырехугольники. Площадь прямоугольника. Параллелепипед.» 5 класс, УМК Никольский


extracted_text:
Tashkent
General
Information about Tashkent
Country name,
international abbreviate: Uzbekistan, UZ, UZB
Settled: 5th to 3rd centuries
BC
Type: City Administration
Area (calc.
in 2018): 334.8
km2 (129.3 sq mi) and still growing
Population: 2,485,900
Time zone: UTC +5
Area code: 71
Average
temperature/year: 21.6C

History of Tashkent
This glorious ancient city,
which appeared on one of the crossroads of the Great Silk Road more than 2 thousand
years ago, considered the same age as Rome. During its history, it changed many
names - for example, the names Chach (Chach-tepa) and Shash (Shash-tepa), which
came from the Sogdian language, meant “six hills”, Binkent translated from
Turkic means “main city of the region”, as well as the name Madina-ash-Shash,
which sounded in Turkic as Shashkent (Tashkent) - “stone city”. There is also a
version according to which the name of Tashkent has Latin roots: from the words
taxo - to feel, evaluate, determine the dignity of a thing (taxatio -
assessment, tax) and centum - a hundred; a lot. Taxo, centum - taxcent
(estimate, many) - tax center - Tashkent.
After the
earthquake of 1966, which almost completely destroyed the central part of the
city, Tashkent was restored in just 3.5 years. All the fraternal republics
helped to reconstruct the capital; with their assistance, several new
neighborhoods were built. In memory of what happened in Tashkent, the “Courage”
memorial complex was installed.
Nowadays Tashkent is being
under building urge – new living complexes appear as fast as mushrooms after
the rain. The whole country is waiting for ‘Tashkent City’ complex developing
process end, so we could come and see the oriental future itself – the heart
and the head of Tashkent. But  Shashtepa and Ming O'rik ancient objects of
Uzbek heritage are under danger of breakdown. Fortunately, the government
already knows about this situation and has announced a start of instauration
process.

Tashkent cusine

Tashkent’s cuisine
is taken from different regions and cooked with our own spices mix. People of
Tashkent love to eat like A LOT and with high amount of fat & kcals, even
on summer.
Guests of ‘Anur Tour’ usually prefer to try
out plov with beef and olive oil, finish it with a salad called ‘achiq-chuchuq’
(tomatoes & cucumbers with onion and literally nothing else), and after all
that – norin (cut pasta with horse meat in a boullion) and samsa (who doesn’t
know about samsa?)
So here, we list all the must-try dishes from Tashkent cuisine:
- Plov (wedding
plov and choyxona plov)
- Shashlik
- Salads such as achiq-chuchuq & choban
- Norin
- Lagman
- Shurva or mashxurda
- Black tea with lemon (so-called ‘lemonchoy’)
Classic Uzbek breakfast contains fresh baked bread (so-called ‘non’), a
small cup of kaymak (liquid sour cream), dried fruits such as peach, grape and
apricot, and on top of that – samsa or homemade cheese. At summer, Uzbek people
prefer to eat fruits & vegetables more than on winter period.
Most of Uzbek cuisine is heavy and
requires a short rest after lunch.

Transport and Accommodation

Tashkent has a metro chain, and one of the directions is still in
development. The city is known for having probably the most beautiful metro
stations in the world. All of them are decorated with orient mosaic and
colorful ornaments. Tashkent was the first city in Central Asia who built a
metro during USSR times. Nowadays it also has a progressive bus & taxi
transports, but no more trams and trolleybuses. They were removed due to the
growing up amount of vehicles.

PUBLIC TRANSPORT
Tashkent has a chain of buses and minibuses; the average waiting time is 5-8
minutes, depending on the daytime.
In addition, as we mentioned above – the Tashkent’s
metro is stunning and breathtaking. Even though the city is settled in kind of
seismological area, it was built in accordance with modern technologies against
earthquakes.
At 09.19.19, the government of Tashkent decided to announce one free
entry day in Tashkent metro. It was tied to European flash mob called ‘1 week
without car’.

Car rental
Our company also rents out fine cars not older than 3
years. We offer local brand cars such as Chevrolet Cobalt, Chevrolet Lacetti and Chevrolet Malibu-3
and for group driving, we offer Mercedes mini-bus and big bus
under brand Oriental.
Feel free to ask us about car rent when booking your
tour! Your driver license is required along with a knowledge of local driving
rules.
Speaking of other companies, we notice that many of them rent out Ravon 2
or 3, and mainly in white color. The price is by request and often calculated
depending on your wish. Many of these rental cars are parked at international
airport of Tashkent named after Islom Karimov.

Currency
The currency is Uzbek som and on 09.20.19 1 U.S. dollar costs
9411, 3 soms.
Local stores, cafes and restaurants accept cash in
soms, but many of them also accept foreign cards in systems of Visa or
MasterCard. Due to the financial revolution of Uzbekistan, you can cash out
money from a card almost in any big bank branch with a small (0.5-1%) fee.

Sights of Tashkent

Not far from the current railway station ‘North’ you
can see a unique historical monument - the ancient site of ancient settlement
Mingurik. It was here that the ancient settlement of Chach was once located,
from which the present Tashkent subsequently grew.
In the old part of the city, not far from the Chorsu bazaar, there is the largest madrasa of the city
- Kukeldash Madrasa, built-in 1570 and being
part of the architectural ensemble of the once main city square-region.
Not far from the Kukeldash Madrasa, there is one of the most ancient
mosques in Tashkent - the Jami Mosque, also known as the Juma
Mosque, which is more than 12 centuries old. Now the mosque is named after
Khoja Ahrar Vali.
There, in the Old City, in the depths of one of the residential areas,
there is the architectural complex Hazrati Imam (Khast-Imam), built near the
grave of one of the first Tashkent imams - the scholar and poet Hazrati Imam,
whose full name is Abu-Bakr Muhammad Kaffal Shashi. The complex, built in the 16th
century, consists of the Barak Khan Madrasah, which houses the Muslim Office of
Uzbekistan, Muyi Muborak Madras, Tilla-Sheikh Mosque, Hazrati Imam Mausoleum,
Namazgoh Mosque, and the Imam Bukhari Islamic Institute.
Not far from Alisher Navoi Avenue, near the Urda Square is the
architectural complex of Sheikhantaur, consisting of several mosques,
mausoleums, a cemetery, and a madrasa. The complex got its name in honor of
Sheikh Hovendi at-Tahur, whose tomb-mausoleum is the first building of the
complex and dates from the XIV century.
In the suburbs of Tashkent, there is another historical monument - the
Zangi-ota ensemble, built, according to legend, by order of Amir Temur himself
at the end of the 14th century.

In the new part of the city - the one that was founded after the conquest
of Tashkent in 1865 by the troops of the Russian Empire and separated from the
Old City by the Anchor Channel - has its own attractions. Of course, they are
much younger than those located in the Old Town, but this is no less
interesting. One of the business cards of the capital is the Tashkent
television tower with a height of 375 meters and an observation platform open
to the public.
A true work of art is the Tashkent Metro, recognized as one of the most
beautiful in the world. Its stations are skillfully decorated not only with
marble and granite, but also with glass, plaster, and mosaic, and also
decorated with frescoes, panels and bas-reliefs with oriental ornaments.
Another place to visit is Chorsu Market - the oldest bazaar of the
capital, which is about 500 years old, located under a beautiful dome as if
floating in the air. It is Chorsu, which is located in the Old Town on the
former Eski-Zhuva Square, which is considered to be a heart of old Tashkent.
Here there is a brisk trade in everything that should be in the oriental bazaar
— fruits, sweets, nuts, spices, souvenirs, ceramics, and many other handicraft
items.

Samarkand
Samarkand is one of the ancient
cities of the world, with a 2750 year history; it is the contemporary of Rome,
Athens and Babylon. Samarkand is located on the left bank of the middle
course of the Zarafshan river, in the center of the Republic of
Uzbekistan. In ancient times it was the capital of the powerful state Sogd. At
the entrance to the city the forking of Afrasiab remained, where old Marakand,
with the name of which Central Asian campaigns of Alexander of Macedon are
associated.
Its
for a long time has been the most catching object to the eyes of politicians,
businessmen and travelers. It reached the prosperity and grandeur in the time
of Timur the great. The city had an advantageous geographical situation; it was
an important crossroad on the Great Silk Road. This epoch left the most
significant marks in the historical and architectural appearance of the city.
Magnificent samples of medieval architecture affecting the perfection of forms
and riot of color, were kept in Samarkand.
Settled:
8th century BC, Population: ~520
000, Area: 120 km2 (50 sq mi)
Sights of Samarkand
Samarkand
ensemble of mausoleums Shakhi – Zinda on
the slope of Afrosiab is the place of
interest of whole Central Asian architecture. Its formation began in the XII
century, the main building was in XIV- XV centuries in Timur’s time. Burial
vaults of women of Timur’s clan prevail in the ensemble. All buildings differ
by the rich architectural decor: carving composing mosaic, carving casting
terra cotta, relief and painted majolica.
Registan is the combination
of grateful majolica and sky-blue mosaic.
Gur-Emir mausoleum (XV
century). Timur with his sons and grandsons was buried here. The burial vault
of Gur Amir became the prototype of Taj Mahal in Agra.
As “a scientist on the throne ”, patron of science and education, Timur’s
grandson Mirzo Ulugbek, went down in
history. He gathered outstanding scientists. In 1420 during Ulugbek government,
the observatory, which had no equal, was build. Star tables “Zidji-Gurgani”
formed here have kept their scientific significance till our days. Only the
foundation and a part of the astronomical instrument – sextant have remained of
the observatory.
The greatest prosperity of the construction of the necropolis was in the last
quarter of the XIV century, the time, when the construction of mausoleums of
Timur's family members, military leaders and nobles began. Several buildings of
the ensemble "Shakhi -Zinda" belong
to the first half of the XV century, time of Ulugbek.
In 1997, on the decision of UNESCO the 1225-year anniversary of the outstanding
scientist and scholar of the East of Imam al-Bukhari was widely
celebrated. By the anniversary date in the village Khortang near Samarkand,
where the great mukhaddis was buried, the memorial was restored.
Ancient Samarkand generously gives its guests the unique historical and
architectural monuments, the inimitable craftsmanship of artisans, folk customs
and holidays, the secrets of oriental cuisine.
Modern Samarkand is a well-planned city. There are many parks and gardens. The
city became one of the most important cultural centers of Uzbekistan, it has
the university, other educational establishments, scientific institutions,
opera and drama theaters, and numerous museums.

Bukhara

"Bukhara-and-sharif"
- "noble and sacred" - is one of the numerous epithets, which was
awarded to this ancient city. The great poets of the East of the IX-X
centuries Rudaki
Dakiki, Firdousi devoted kasids to it. In the X century
"The History
of Bukhara" was written. The first period of Bukhara was
reflected in the national epic, numerous legends. The Great Silk Road connecting China with
Iran, India and Europe, and passed through. Bukhara -
one of few cities in the world which had been continuously developing on the
same place since the V century BC. In 1993 UNESCO included the historical part
of Bukhara into
the lists of the cities of World Heritage of humanity. In 1997, under the
auspices of UNESCO the 2500th anniversary of the founding of the city was
celebrated around the world. The preserved architectural heritage of Bukhara is
a rare combination of monuments of different epochs, which characterize the development
of architecture for over twenty-five centuries.
The most part of Bukhara's center is an architectural area,
the main part of which is occupied by former madrassah. Now Emir Castle Arch (X-XIX centuries)
has become a museum. Arch is located opposite the Mosque Bolo-House – Emir’s official place of prayers, built in
1718.  One can come to a small area with a complex Poyikalon through the narrow
side streets along the Arch. Poyikalon consists of Kalyan Mosque (XVI c.) - one of the
majestic buildings of Central Asia, accommodating up to 10 thousand
people: Mir-Arab madrassah - an acting Islamic seminary and Kalyan minaret - 47meters tower (10
meters in depth), which can be seen from almost any part of the old city.
Madrassah is 850 years old.
In the center of the old
town there is an ensemble of Lyabi House with its elegant buildings
around a small pool surrounded by mulberry trees. Street traders, old men
playing chess and drinking tea, settled here. In the eastern part of town you
can see the madrassah Nadir Divan Begi. It was built as a caravanserai,
but Khan recognized the madrassah in it, and reformed it in 1630.

Trade domes of the XV-XVI centuries: Toki-Sarrafon (dome of moneychangers), Toki-Telpak -Furushon (dome
of head-dresses’ sellers), Toki-Zargaron (dome of jewelers) point on the
fact that Bukhara in
the past was at the crossroads of caravan routes.
On the way to Samarkand, in the suburb of Bukhara, three
kilometers from the center, Sitora-and-Mokhi-Khosa is located. It is
the palace of Stars which look like the Moon (or the Moon and Stars) - the
summer residence of the last emir. Now it is a museum.

Bakhauddin
Nakshbandi ensemble is located in 12 kilometers from Bukhara. The
complex was the main sacred place of Bukhara. Bakhauddin Nakshbandi is one of the founders
of Sufism in Islam.

.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: About of Tashkent.docx

alt: Tashkent General Information about

alt: History of Tashkent This glorious ancient city , which appeared on one of the crossroads of the

alt: Classic Uzbek breakfast contains fresh baked bread (so-called ‘non’), a small cup of kaymak (liquid sour cream), dried fruits such as peach, grape and apricot,…

alt: PUBLIC TRANSPORT Tashkent has a chain of buses and minibuses ; the average waiting time is 5-8 minutes, depending on the daytime

alt: Bukhara . Bakhauddin Nakshbandi is one of the founders of

title: Самостоятельная работа по дисциплине: "Английский язык" на тему: "About of Tashkent"


extracted_text:
Карточка №1.
Тяжело дыш…щий человек, мел…щий муку работник, пил…щие
дерево рабочие, плещ…щиеся в воде ребятишки, кле…щий коробочку мальчик,
знач…щееся по списку количество, бор…щийся с бурей экипаж, храбро сража…щийся
полк, хлопоч…щая у печки хозяйка, растила…щаяся степь, стро…щееся здание,
кол…щий дрова истопник, ненавид…щий нас враг, пряч…щийся ребёнок, трепещ…щая
рыба, готов…щийся к зачётам студент, дремл…щий старик, слыш…щийся издали гудок,
стел…щийся туман, ла…щая собака, спе…щий виноград, ре…щие знамёна.

Карточка №2.
От данных глаголов образуйте причастия настоящего
времени, объясните написание суффиксов
Любить, возбуждать, уважать, волновать, слышать,
редактировать, контролировать, ненавидеть, поддерживать, побуждать, изображать,
вести, видеть, прерывать, забывать, рекомендовать, изменять.

Карточка №3.
От данных глаголов образуйте страдательные причастия
прошедшего времени, объясните суффиксы причастий
Отпустить, осветить, посвятить, обидеть, рассмотреть,
застрелить, расстрелять, погасить, замешать, замесить, развесить, развешать,
купить, бросить, увенчать, обещать, поразить, обстрелять, затеять, раскроить,
высмеять, посеять, склеить, обвешать, обвесить, утешить.

Карточка №4.
Тесто хорошо замеш…но. Он был замеш…н в неприятную историю.
Окопы были обстрел…ны неприятелем. Подстрел…нная утка спряталась в тростнике.
Стены комнаты были обкле…ны обоями. Потер…нная книга нашлась. Замеч…нные
вовремя ошибки удалось быстро исправить.  На засе…нных ранней весной полях
дружно появились первые всходы. Работа была оконч…на своевременно. Бельё было
высуш…но ветром. Лекция прослуш…на с глубоким вниманием.

Карточка №5.
Колебл…мые ветром, трепещ…щим румянцем, дыш…щие силой,
ночу…щий обоз, беле…щих берёз, озаря…мая луной, дремл…щие своды, реж…щий свет,
добыва…мый уголь, грохоч…щим водопадом, пыш…щее здоровьем лицо, маш…щий флажком
связист, скач…щая лошадь.

file_name: карточки суффиксы действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.doc

alt: Карточка №1. Тяжело дыш…щий человек, мел…щий муку работник, пил…щие дерево рабочие, плещ…щиеся в воде ребятишки, кле…щий коробочку мальчик, знач…щееся по списку количество, бор…щийся с бурей…

alt: Карточка №5. Колебл…мые ветром, трепещ…щим румянцем, дыш…щие силой, ночу…щий обоз, беле…щих берёз, озаря…мая луной, дремл…щие своды, реж…щий свет, добыва…мый уголь, грохоч…щим водопадом, пыш…щее здоровьем лицо,…

title: карточки суффиксы действительных и страдательных причастий настоящего времени


extracted_text:
Тема
урока:
Тип урока: Введение и
первичное закрепление лексических единиц  по теме: «Виды цветов»
Цель урока: ввести в
практику речи основные понятия по теме: «Виды цветов»
  Задачи (формулировка
задач по профессору Я.С. Турбовскому):

Образовательные

•
Активное
овладение новыми понятиями по теме: Виды цветов;
•
Овладение
английским языком как средством общения по теме: Заказываем цветы;
•
Формирование
умений решать творческие задания на примере составления букетов;
•
Приобщение
к иноязычной культуре на примере докладов  «Виды цветов»;

Развивающие

•
Развитие
речевых способностей на примере составление диалогов и высказывания;
•
Развитие
памяти, словесно-логического мышления на примере работе по карточкам;
•
Развитие
мотивации к учению на примере использования интересных тем для обсуждения
учащимися, использования наглядного пособия, использование игровых моментов,
физкультурных пауз;  использование разнообразных видов деятельности на уроке.

Воспитательные

•
Воспитание
культуры общения на примере составление диалогов и высказывания;
•
Оперативная
воспитывающая цель: формирование умений учащихся концентрировать внимание как
необходимое условие успешности выполнения заданий, на примере работе со
стихотворением, работе со смартдоской по изучению нового материала и первичному
закреплению.
Оснащение урока:
1)      карточки – анкеты
по заданию учебника для индивидуальной работы;
2)
карточки
– опорные выражения к составлению диалогов для индивидуальной работы;
3)
карточки
со словами и картинки цветов  для групповой работы;
4)
лото
с цветами как дополнительный компонент;
5)      ноутбук с
аудиозаписью (диалог);
6)      ноутбук  и
смартдоска.

Этап урока

Время

Деятельность
  учителя
(обучающие
  действия, речь)

Деятельность
  учащихся (учебные действия, речь)

Ком
ментарий

Подготовительный
  этап

Учитель помогает ученикам
  развесить проектные работы на доске

ученики развешивают
  проектные работы на доске

Организационный этап

 2

 Приветствие
Good
  morning, dear boys and girls. I'm glad to see you.
How are you?
The weather is fine, isnt’t it?

 Приветствие
Good
  morning, dear teacher.
(отвечают)

Подготовка
  учащихся к усвоению
Объявлениетемыурока

3

The
  weather is not sunny now.
But
  we have a guest from a very sunny country. Guess who is it?
This
  is a toy flower. It will help us at our lesson.
Subject:
Types of flowers
Goals:
to learn different types of  flowers
to learn how to order flowers
to know flowers as symbols of countries

Student
  answer, that it may be a toy, a flower

Учитель достает
  игрушечный цветок
Тема и цель урока
 –на смарт
доске

Фонетическая
зарядка

2

Our
  guest has a beautiful poem for  us let's read it
First
  of all let's work with our pronunciation.
Rose
  is red, Lily is blue,
Honey
  is sweet and so are you

Учащиеся читают и произносят стихотворение,
  рассказывают наизусть

Работа по смартдоске

Изучение
  нового материала

4

I
  think now you are absolutely ready to visit Flowerland
Look
  at the smartboard
Repeat
  after me
Ask
  each other, one by one in a chain what is it?

Учащиеся повторяют за
  учителем названия цветов, потом спрашивают и отвечают друг другу «Что это?»
  «Это  …»

Работа по смартдоске

Первичная
  проверка усвоения знаний
1)
  Работа со смарт доской

4

Now
  match pictures and words

Дети выходят к доске
  соединяют название с цветком и называют цветок.

Работа по смартдоске

2) Работа с учебником

5

Open your textbooks p42 ex1
Look at the picture and say what flowers
  can we see
Now let’s listen to the dialogue and
  learn how to order the flowers.
Is the dialogue clear for you?
For whom does Mr order this bouquet?
What quantity does he order?
How many flowers does he order?
What is the flower type?
What are these flowers?
Whom does Mr order flowers to?
What address does he order to?
What’s the price of the roses?
How much do they cost?

Учащиеся называют цветы

Учащиеся отвечают на
  вопросы

На доске учитель записывает номер учебника
Работа с аудиозаписью и
  учебником Далее учитель задает вопрос, понятен ли диалог, если нет, то
  учащиеся переводят его.  Далее учитель задает вопросы по тексту.

3) Выполнение индивидуальных
  заданий на карточках

5

I think you understood the dialogue and
  next task in your textbook you will on the personal cards

Учащиеся выполняют
  индивидуальные задания на карточках

Выполнение индивидуальных заданий на карточках

Физкультминутка

1

Now a game if you listen a flower ,
  please clap your hand, if it isn’t don’t

Хлопают в ладоши, если
  слышат сувенир

4)Составление
  диалогов

4

For
  whom who is the first I can give a complementary task. Take a personal sheet
  of paper and make up your own dialogue. Use phrases in the card.

Учащиеся придумывают свои собственные диалоги,
  используя опорные фразы на индивидуальных карточках

Составлениесобственныхдиалогов
по
опорным
  фразам

Контроль
  и самопроверка знаний

8

Now look at your textbooks p42 ex4
Now let’s divide into two groups
Take the tasks. You have pictures of
  different flowers but you have to make up the bouquet according the task and
  also you should act the dialogue “At the shop”

Учащиеся делятся на две
  группы для выполнения проектной работы. Получают основы для букетов, картинки
  с цветами, карточки, и составляют диалоги, опираясь на учебник.

Выполнения проектной работы

Проверка
  домашнего задания

3

Now it’s time to tell our guest our
  interesting reports to the topic: A Flower as a Symbol of a  Country
Look
  at the blackboard. You are all well done. Your home works are very good. Who
  wants to read the story?

Желающие читают
  сообщения по теме: «Цветок как символ страны» .

Проверка
  домашнего задания

Подведение итогов и рефлексия

2

Tell
  me about what did we talk today. Take sheets of papers and draw your attitude
  to our lesson. May be a smiley or a flower

Смарт
доска

Домашнее
задание

1

Now
  is your home task for the next lesson
Thank
  for the lesson.
The
  lesson is over, goodbye.

Записывают в дневниках
Goodbye.

Смарт
доска
РТ с.33
  №5,
  6,

Order
Code: F 4052
Flower
Type:
Quantity:
Name:
Full
Address:
Postcode:
E1
Price:

Order
Code: F 4052
Flower
Type:
Quantity:
Name:
Full
Address:
Postcode:
E1
Price:

Order
Code: F 4052
Flower
Type:
Quantity:
Name:
Full
Address:
Postcode:
E1
Price:

The task is to order a bouquet of
Shop assistant
When would you like us to send them?
Who are they for?
All right. That will be £50
including delivery.

Customer
Hello. I’d like to send some flowers,
please.      … (name)
On the morning of … (month, date)
They are for  (name)  at 25
Kantemirovskaya Street, Moscow.
Here you are. Thank you very much.

The task is to order a bouquet of.
Shop assistant
When would you like us to send them?
Who are they for?
All right. That will be £50
including delivery.

Customer
Hello. I’d like to send some flowers,
please.       … (name)
On the morning of … (month, date)
They are for  (name)  at 25
Kantemirovskaya Street, Moscow.
Here you are. Thank you very much.

file_name: Тема урока.docx

alt: Этап урокаВремяДеятельность учителя (обучающие действия, речь)Деятельность учащихся (учебные действия, речь)Ком ментарий

alt: Whom does Mr order flowers to?

alt: Подведение итогов и рефлексия 2

alt: Postcode: E1 Price: Order

alt: They are for (name) at 25

intro: Книга "Джек бобовое зернышко"

title: Конспект урока "Виды цветов" (4 класс)


extracted_text:
Упражнения к уроку « Моя коллекция»

Task 1. Write in the plural.

1.
This is a doll.
–                                        5.    That is a brush. –
2.
That is a bus.
–                                         6.    This is a man. -
3.
This is a box. –                                         7.
 This is a toy. -
4.
That is a leaf
–                                          8.    This is a mouse. -

  Task 2. Ask
questions.

1.My name is
Tom.
      2.I am ten years old.
      3.She has got a doll collection.
4. He is from
Spain.

Task 3. Read the text and mark the
sentences T (true) or F (false).

Hi Betty!
How are you? I’ve got a great doll
collection. I have got seventeen dolls. They are from the UK, the USA,
Australia, France, Japan and Canada. My Japanese doll is a present from my mum
and dad. I’m proud of my collection. Doll collecting is fun and easy. It makes
me happy.
Love,
Amy.

1   The letter is from
Betty.                                                     …….
2   Amy likes her doll
collection.                                            …….
3   She has got 16 dolls in her
collection.                                …….
4   The doll from Japan is from her
Japanese friend.              …….
5   Amy is proud of the collection.
…….
6   Doll collecting isn’t
easy.                                                   …….

Task 4. Translate the sentences from
Russian into English.

1.
Меня зовут Бен.
2.
Мне 11 лет.
3.      У
меня большая коллекция игрушечных машинок.
4.      В
моей коллекции 95 машинок
5.      Я
горжусь моей коллекцией.
6.      Коллекционирование-это
весело и легко.

file_name: Упражнения к уроку.docx

alt: Упражнения к уроку « Моя коллекция»

intro: Данные задания полезны для проведения контроля по теме "Моя коллекция" по учебнику " Английский в фокусе"

title: Упражнения по теме "Моя коллекция", 5 класс


extracted_text:
Контрольный
тест по творчеству Н.В. Гоголя. 9 класс.
Вопрос
1.
Н.В.Гоголь
жил:
А…в 1809-1852 гг
Б…в 1812-1855 гг
В…в 1799-1837
Вопрос
2.
Какое
из перечисленных произведений не принадлежит перу Н.В. Гоголя:
А."Шинель"
Б."Нос"
В."Записки сумасшедшего"
Г."Хамелеон"
Вопрос
3.
Какое
из перечисленных произведений Н.В. Гоголя не относится к циклу
"Петербургские повести":
А."Невский
проспект"
Б."Записки сумасшедшего"
В."Шинель"
Г."Нос"
Д."Тарас Бульба"
Е."Коляска"
Вопрос
4.
Кто
из русских писателей подсказал Н.В. Гоголю сюжет поэмы:
А.
М.Ю. Лермонтов
Б. А.С. Пушкин
В. Н.А. Некрасов
Вопрос
5.
Найти
ошибку в перечне литературных персонажей поэмы "Мертвые души":
А.
Чичиков
Б. Хлестаков
В. Коробочка
Г. Манилов

Вопрос
6.
Кого
из героев поэмы Н.В. Гоголь не относит к "мертвым душам:
А.
Чичикова
Б. Плюшкина
В. Умерших крестьян
Г. Селифана
Вопрос
7.
О
ком мог сказать Н.В. Гоголь: "Прореха на теле человечества":
А.
Чичиков
Б. Плюшкин
В. Собакевич
Г. Манилов
Вопрос
8.
К
какому литературному жанру относится произведение Н.В. Гоголя
"Мертвые  души":
А.
Роман
Б. Притча
В. Новелла
Г. Поэма
Д. Произведение промежуточного жанра
Вопрос
9
В
каком году «Мёртвые души» вышли в печать?
А. 1831
Б. 1840
В. 1842
Г. 1841

Вопрос
10

Какова
композиция произведения?

Вопрос
11

Назовите
фамилии помещиков, у которых Чичиков покупал «мёртвые души».

Вопрос
12

В каком
качестве выступил в поэме автор «Мёртвых душ»?

А. Как
действующее лицо
Б. Как
знакомый главного героя
В. Как
повествователь
Г. Как
лирический герой
Д. Как
сторонний наблюдатель

file_name: 9 класс творчество Гоголя.doc

alt: Контрольный тест по творчеству

alt: А. Чичикова Б. Плюшкина В.

title: Контрольная работу по творчеству Н.В.Гоголя, 9 класс