extracted_text:
К
вопросу о формировании знаково-символических УУД
в
процессе обучения решению текстовых задач
Балашов
Юрий Викторович, кандидат педагогических наук, учитель математики;
Муниципальное
автономное образовательное учреждение Белоярского района
«Общеобразовательная
средняя (полная) школа с. Ванзеват»

В
статье рассматриваются различные приемы, направленные на формирование
знаково-символических УУД в процессе решения текстовых задач. Применение знаково-символических средств позволяет адаптировать учебную информацию
в доступные для учащихся формы.
Ключевые слова: универсальные учебные действия,
знаково-символические УУД, схематизация, моделирование, текстовая задача.

Основным механизмом реализации целей и задач современного образования
является включение учащихся разных возрастных категорий в активную учебно-познавательную
деятельность. Нацеленность процесса обучения на формирование приемов умственной
деятельности позволяет реализовать в практике обучения системно-деятельностный
подход, базирующийся на теоретических положениях
Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева,
Д. Б. Эльконина, П. Я. Гальперина, В. В. Давыдова, А.Г. Асмолова и др.
Следование этой теории позволяет сосредоточить внимание на ключевых компонентах
учебной деятельности (познавательная мотивация, учебная задача, способы её
решения, самоконтроль и самооценка), и создает дидактические условия для формирования
универсальных учебных действий (УУД).
В стандартах второго поколения отмечается, что развитие личности в
системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование УУД,
которые являются инвариантной основой учебно-воспитательного процесса и
направлены на обеспечение способности к самостоятельному усвоению новых знаний
и умений, включая организацию этого процесса, а также способность субъекта к
саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения
нового социального опыта.
Учебный предмет «Математика» имеет большие потенциальные возможности для
формирования всех видов УУД. Реализация этих возможностей в процессе обучения
математике зависит от способов организации учебно-познавательной деятельности
учащихся и позволяет не только обучать математике, но и активировать способность
к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, формировать социальный
статус математических знаний.
Особую группу общеучебных универсальных действий составляют
знаково-символические действия: замещение; кодирование/декодирование;
моделирование.
Знаково-символические универсальные
действия обеспечивают конкретные способы преобразования учебного материала и
выполняют следующие функции: кодирование – передача и прием
информации; схематизация – использование знаково-символических
средств, выполняющие функции отображения учебного материала; моделирование − выделение
и отображение существенных признаков объекта с помощью оперирования
знаково-символическими средствами.
Широкое использование знаково-символических
средств направлено на оптимизацию процесса обучения математике. В частности,
использование знаков позволяет отражать учебную информацию в более удобном и
легко воспринимаемом виде. Между тем, как справедливо отмечает А.Я. Цукарь [1],
знаки являются теми объектами, которые могут значительно усложнить понимание учебного
материала, если оперировать ими без должной подготовки, сводя деятельность учеников
к формальному заучиванию правил действий с ними без выяснения смысловой стороны
знаков.
Например, изучение
правила нахождения числа по его дроби в учебнике «Математика 6» [2] проводится
через решение следующей задачи:
Задача 1. Расчистили
от снега катка, что составляет 800 м2. Найдите площадь всего
катка.
Решение.
Обозначим площадь катка через х м2. По условию этой площади
равны 800 м2, т. е. х = 800. Значит х = 800: =
800 ∙  =2000. Площадь катка равна 2000 м2. Далее идет
формулировка самого правила, которое ученики заучивают формальным образом.
Более того, образовательная практика показывает, что данное правило учащиеся часто
путают с правилом нахождения дроби от числа.
При введении новых понятий, правил,
процедур следует изобразить информационную составляющую носителя этой
информации в виде рисунка, схемы и т. п. В данном случае, представленная ниже схема увеличивает надежность распознавания связей
между данными задачи и, таким образом, достигается возможность одновременного
видения этих связей.
                            800 м2

Рис. 1. Схема-рисунок задачи
Схема показывает, какие действия нужно выполнить, чтобы
получить ответ на поставленный вопрос в задаче. А именно:
(800 : 2)
∙ 5 = 2000 (м2), такой же результат мы получим, если  800
:
После этого учащиеся
приступают к самостоятельной формулировке правила. Здесь же следует привести обратную
задачу: Расчистили от снега катка, площадь которого равна 2000 м2.
Сколько м2 катка расчистили?

? м2

−2000 м2

Рис. 2. Схема-рисунок обратной задачи
Приведенные выше схемы подводят учащихся
к самостоятельному освоению данных правил.
Образовательная практика показывает, что
многие учащиеся испытывают определенные трудности и при решении текстовых задач
и «встретившись с задачей совсем не трудной, но незнакомого или малознакомого
вида, не знают как к ней подступиться, с чего начать решение» [3, с.108].
Основная причина такого положения, как
отмечает Л. М. Фридман [3], состоит в том, что традиционная методика решения
задач не обеспечивает формирование общих умений и способностей к решению задач.
И, как показывает наш опыт, одним из
главных недостатков, возникающих при решении текстовых задач, связан с
трудностями отображения информационных переходов от реальных объектов к
схематизированной реальности (визуализация величин и связей между ними,
представленных в задаче).
Следовательно, необходимо скорректировать
методику работы по первичному восприятию и анализу задачи, которая заключается
в умении так представить условие задачи в знаково-символической форме, чтобы
задача стала предельно понятной для ученика. В противном случае краткая запись
условия задачи не только не помогает ученику выбрать план решения, но часто
приводит еще к большим затруднениям.
Качественно выполненная работа на подготовительном
этапе поможет ученику свободно переключаться с восприятия одного данного на
другое без потери данных и связей между ними, будет способствовать более
продуктивной деятельности учащихся на следующих этапах. Дальнейшая деятельность
ученика будет связана с осознанным и доказательным выбором того или иного
действия в процессе решения задачи.
Задача 2. Полина и Катя собрали
вместе 8400 г клюквы, причем Полина собрала на 600
 г больше, чем Катя. Сколько клюквы собрала Полина и сколько − Катя?
Образовательная практика показывает, что многие учителя рекомендуют
делать краткую запись условия задачи в таком виде:

8400 г

8400 г

Полина
? – на 600
 г >
Катя ?
Рис.
3. Схема-рисунок условия задачи
Запись условия задачи в таком виде не соответствует адекватному
восприятию учащимися задачной ситуации и не способствует созданию образа,
необходимого для фиксации связей между величинами. Такой способ представления
информации может привести к случайной манипуляции с числовыми данными в процессе
решения задачи.
Следовательно, необходим выбор такого способа отражения задачной
ситуации, который бы наглядно показывал не только скрытые зависимости между
величинами, но и побуждал учащихся активно мыслить и искать наиболее
рациональные пути решения задачи. В нашем случае задачную ситуацию следует
представить в виде схемы:
Полина –

Катя –
Рис.
4. Схема-рисунок условия задачи
По схеме видно, что если от общего количества клюквы вычесть 600
 г, то получится удвоенное количество клюквы, которую собрала Катя.
Следовательно, Катя собрала: (8400 – 600) : 2
= 3900 (г). Или, добавив к общему количеству 600
 г, мы получим удвоенное количество клюквы, которую собрала Полина. То
есть, Полина собрала: (8400 + 600) : 2= 4500 (г).
Данная схема позволяет легко перейти и к алгебраическому способу решения.
Для этого необходимо ввести переменную и выразить через нее неизвестные
величины и составить модель задачной ситуации. Поскольку девочки собирали
клюкву вместе, то образ модели будет выглядеть так:
П (г) + К
(г) = 8400 (г). Схема подсказывает, как вводить переменную.
Очевидно, что: x (г)  собрала Катя.
(x + 600) (г)  собрала Полина.
Составим уравнение: (x + 600) + x = 8400. Решение данного уравнения не представляет
трудностей для учащихся 5 классов.
Задача 3. В первый день турист
прошел 38 км, во второй – на 13 км
меньше, а в третий день на 9 км больше,
чем за второй день. Сколько километров прошел турист за три дня?
Как показывает образовательная практика,
при составлении схемы задачи величины желательно изображать в виде
прямоугольников с соблюдением определенного масштаба. Предложенная схема
позволяет решить задачу с помощью последовательности действий или составлением
числового выражения, предварительно создав его образ.
I д –
II д–
III д–
Рис.
5. Схема-рисунок условия задачи
1) Сколько километров прошел турист за II день?
38 – 13 = 25 (км).
2) Сколько километров прошел турист за III день?
25 + 9 = 34 (км).
3) Сколько километров прошел турист за три дня?
38 +25 + 34 = 97 (км).
Схема показывает, как нужно составить числовое выражение для получения
ответа:
I (км) + II (км)
+ III (км), где I (км),
II (км), III (км)
– длины путей, проходимые туристом соответственно
за каждый день.
Составим числовое выражение: 38 + (38 –
13) + (38 – 13 + 9) = 97.
Задача 4.
В двух мотках 72 м веревки. В первом мотке в 3 раза меньше веревки, чем
во втором. Сколько метров веревки в каждом мотке?
Для
данной задачи следует применить схему, которая более адекватна условию и точнее
выражает связь между данными.
I моток
IIмоток
Рис.
6. Схема-рисунок условия задачи
С помощью такой схемы можно легко решить
задачу арифметическим или алгебраическим способом.
В процессе составления и решения задач
могут быть использованы различные знаково-символические средства для представления
информационной структуры задачи:
·
графической модели – рисунок, условный рисунок, чертеж, график, схема
и вопрос;
·       знаковой
модели – краткая запись задачи, таблица;
·       знаковой
модели, представленной математическим языком – выражение, уравнение, запись
решения задачи по действиям;
·       словесно-знаковой
модели и др.
Чаще всего сюжетные задачи решают арифметическим или
алгебраическим способом. Иногда полезно решать задачи на основе графических или
геометрических моделей, используя графические и геометрические построения.
Такие разносторонние способы решения задач способствуют развитию вариативного
мышления. В дальнейшем учащиеся сами определят, какому способу нужно отдать
предпочтение.
Задача 5. Два снегохода вышли
одновременно навстречу друг другу из двух пунктов А и В, расстояние между
которыми 275 км. Через сколько часов они встретятся, если скорость
одного 25 км/ч, а скорость другого на 5
 км/ч больше?
Решение.
1-й способ. В прямоугольной системе координат по
горизонтали отложим время движения (в часах), по вертикали - расстояние (в
километрах).
Примем длину одного отрезка по вертикали за 25 км, а длину одного
отрезка по горизонтали - за 1 ч. Построим графики, характеризующие движение
каждого снегохода. Движение первого снегохода определяется функцией y = 25х, второго – у = 275 − 30х. Абсцисса точки пересечения их графиков
(точка О) указывает, через сколько часов снегоходы встретятся. Из
чертежа видно, что ее значение равно 5. Ордината указывает, на каком расстоянии
от пункта А произойдет встреча. Ее значение равно 125 (рис. 7).
2-й способ. Пусть время движения снегоходов до встречи
изображается отрезком ОТ, а скорость сближения - отрезком OS.
Тогда площадь S прямоугольника OРRT
соответствует расстоянию между пунктами А и В. Учитывая, что снегоходы
сближаются каждый час на 25 + 30 = 55 (км) – сторона OР
прямоугольника OРRT, расстояние между пунктами равно
275 км, имеем уравнение 275 = 55 ∙ ОТ, т. е. нужно найти сторону OT. Решив уравнение, находим ОТ = 5 (ч). Итак, снегоходы
встретятся через 5 ч (рис. 8).

       Рис. 7. Схема-рисунок
решения задачи           Рис. 8. Схема-рисунок решения задачи

Применение схематизации в процессе решения текстовых задач как способа
подачи информации позволяет активно и целенаправленно формировать умение
оперировать знаково-символическими средствами, развивать образный компонент
мыслительной деятельности учащихся. В конечном итоге, организация и
осуществление этой деятельности направлены на реализацию их образовательного
потенциала.
Литература:
1.
Цукарь А. Я.
Методические основы обучения математике в средней школе с использованием
образного мышления: Дис… д – ра пед. наук: 13. 00.
02. – М.: РГБ, 2003. – 430.
2.
Математика: Учеб. Для 6 кл. общеобразоват. учреждений/ Н. Я. Виленкин,
В. И. Жохов, А. С. Чесноков, С. И. Шварцбурд. – 33-е изд. – М.: Мнемозина,
2015. – 288 с.: ил.
3.
Фридман Л.М.Теоретические основы методики обучения математике: Учебное
пособие. Изд. 2-е, испр. и доп. – М.: Едиториал УРСС, 2005. − 248 с.

file_name: Статья Балашов Ю.В..doc

преподавание

group: Педагогика

tags: моделирование

tags: универсальные учебные действия

tags: схематизация

tags: текстовая задача.

tags: знаково-символические УУД


extracted_text:
КАЛЕНДАРЬ ПАМЯТНЫХ И ЗНАМЕНАТЕЛЬНЫХ ДАТ  НА
2024-2025 УЧЕБНЫЙ ГОД

СЕНТЯБРЬ

1        День знаний
125 лет со дня рождения Андрея Платоновича Платонова
(Климентова), писателя, драматурга (1899 – 1951)
2        115 лет со дня
рождения Виктора Владимировича Лебедева, архитектора
(1909 – 2000)
4        200 лет со дня рождения Антона
Брукнера, австрийского композитора, органиста, педагога (1824 – 1896)
100 лет со дня рождения Джоан Эйкен, английской
писательницы (1924 – 2004) 5  250 лет со дня рождения немецкого
художника Каспара Давида Фридриха
(1774 – 1840)
8
Международный день грамотности
Международный день памяти жертв фашизма
День танкиста
9
Всемирный день красоты
10
240 лет со дня рождения Александра Ивановича Кутайсова,
русского военачальника (1784 – 1812)
11
220 лет со дня рождения Александра Ивановича Полежаева,
поэта (1804 –
1838)
13
130 лет со дня рождения Джона Бойнтона Пристли,
английского писателя, драматурга (1894 – 1984)
14
255 лет со дня рождения Александра Гумбольдта, немецкого
географа, путешественника (1769 – 1859)
15
235 лет со дня рождения Джеймса Фенимора Купера,
американского писателя (1789 – 1851)
16
Международный день охраны озонового слоя (с 1994 г. по
решению Генеральной Ассамблеи ООН)
17
160 лет со дня рождения Михаила Михайловича Коцюбинского,
русского писателя (1864 – 1913)
18
200 лет со дня рождения Жана Бернара Леона Фуко,
французского физика
(1819 – 1868)
19
110 лет со дня рождения Виктора Федоровича Бокова,
русского поэта (1914 –
2009)
20
215 лет со дня рождения Нестора Васильевича Кукольника,
русского писателя, драматурга (1809 – 1868)
1505 лет со дня рождения Николая Александровича Семашко,
организатора здравоохранения в России (1874 – 1949)
21
185 лет со дня рождения Леонида Николаевича Трефолева,
поэта, автора знаменитой «Дубинушки» (1839 – 1905)
22
330 лет со дня рождения Филиппа Честерфильда, английского
писателя (1694
– 1773)
24      285 лет со дня рождения Григория
Алксандровича Потемкина, государственного деятеля (1739 – 1791)
105 лет со дня рождения Константина Дмитриевича Воробьева,
писателя (1919 –
1975)
25      170 лет со дня начала
Севастольской обороны (1854 – 1855)
75 лет со дня рождения Владимира Александровича Степанова,
писателя и поэта, автора многочисленных произведений для дошкольников (1949
г.р.)
26      Всемирный день моря
175 лет со дня рождения Ивана Петровича Павлова, физиолога
(1849 – 1936) 130 лет со дня рождения Анастасии Ивановны Цветаевой, поэтессы,
прозаика (1894
– 1993)
27      День работников дошкольного
образования в России (с 2004 г. по инициативе ряда общероссийских
педагогических изданий, общественных организаций и педагогов)
150 лет со дня рождения Николая Константиновича Рериха,
художника, философа, общественного деятеля (1874 – 1947)
115 лет со дня открытия памятника Ивану Федорову в Москве
(1909)
28      День работников атомной промышленности (Указ
Президента РФ № 633 от 03.06.2005 г. Приурочен к выпуску распоряжения «Об
организации работ по урану» 28.09.1942 г.)
80 лет со дня проведения Белгородской наступательной
операции (1944)
29
160 лет со дня рождения Николая Алексеевича Островского,
писателя (1904 –
1936)
30
Международный день переводчика

ОКТЯБРЬ

1        Международный
месячник школьных библиотек
Международный день пожилых людей
Международный день музыки
270 лет со дня рождения Павла I, российского императора
(1754 – 1801)
2        120 лет со дня рождения Грэма Грина,
английского писателя (1904 – 1991) 110 лет со дня рождения Юрия Борисовича
Левитана, диктора (1914 – 1983) 3     50 лет со дня образования
Всесоюзного добровольного общества любителей книги (ныне Международный союз
общественных объединений книголюбов)
(1974)
200 лет со дня рождения Ивана Саввича Никитина, поэта
(1824 – 1861) 105 лет со дня рождения Сергея Сергеевича Наровчатова, русского
советского поэта, критика, журналиста (1919 – 1981)
4        Всемирный день
защиты животных
Всемирный день улыбки
День военно-космических сил
255 лет со дня рождения Алексея Андреевича Аракчеева,
русского государственного деятеля (1769 – 1834)
165 лет со дня рождения Сергея Васильевича Малютина,
художника (1859 – 1937)
5        Всемирный день учителя

120 лет со дня рождения Федора Григорьевича Углова, хирурга
(1904 – 2008)
6        80 лет со дня рождения Михаила
Петровича Щетинина, педагога (1944 г. р.) 7  Всемирный день
архитектуры
90 лет со дня рождения Новеллы Николаевны Матвеевой,
поэтессы (1934 – 2016)
8
175 лет со дня рождения Александра Михайловича
Сибирякова, исследователя Сибири (1849 – 1893)
9
Всемирный день почты
10
120 лет со дня рождения Святослава Николаевича Рериха,
художника (1904 –
1993)
11
130 лет со дня рождения Бориса Андреевича Пильняка,
русского писателя
(1894 – 1938)
12
60 лет со дня выхода на орбиту космического корабля серии
«Восход» (1964)
13
День работника сельского хозяйства и перерабатывающей
промышленности
125 лет со дня рождения Алексея Александровича Суркова,
поэта (1899 – 1983)
115 лет со дня рождения Дмитрия Дмитриевича Нагишкина,
писателя (1909 – 1961)
14
Покров Пресвятой Богородицы
День работников заповедников и национальных парков
15
215 лет со дня рождения Алексея Васильевича Кольцова,
поэта (1809 – 1842) 210 лет со дня рождения Михаила Юрьевича Лермонтова, поэта,
писателя, драматурга (1814 – 1841)
16
170 лет со дня рождения Оскара Уайльда, английского
писателя (1854 – 1900) 17 90 лет со дня рождения Алана Гарнера,
английского детского писателя (1934 г. р.)
18      130 лет со дня рождения Юрия
Николаевича Тынянова, писателя, литературоведа (1894 – 1943)
90 лет со дня рождения Кира Булычева, писателя, историка
(1934 – 2003)
19
День Царскосельского лицея. Открылся в 1811 году
20
День военного связиста 185 лет со дня рождения Флорентия
Федоровича Павленкова, русского книгоиздателя (1839 – 1900)
21
День яблока
95 лет со дня рождения Урсулы Ле Гуин, американской
писательницы (1929 –
2018)
24
День Организации Объединенных Наций
Всемирный день информации в целях развития
25
День таможенника Российской Федерации
145 лет со дня рождения Степана Григорьевича Писахова,
сказочника (1879 – 1960)
27
Всемирный день туризма
День автомобилиста и дорожника
28
Международный день школьных библиотек
Международный день анимации
100 лет со дня рождения Овидия Александровича Горчакова,
прозаика (1924 –
2000)
30      День памяти жертв
политических репрессий
185 лет со дня рождения Альфреда Сислея, французского художника
(1839 – 1899)
31      Всемирный день
городов
Международный день Черного моря

НОЯБРЬ

1
185 лет со дня рождения Дмитрия Константиновича Чернова,
ученогометаллурга (1839 – 1921)
2
325 лет со дня рождения Жана Батиста Симеона Шардена,
французского художника (1699 – 1779)
70 лет со дня рождения Льва Григорьевича Яковлева, поэта
(1954 г. р.)
3         100 лет со дня
рождения Леонида Генриховича Зорина, писателя, драматурга
(1924 г. р.)
4        День народного
единства
240 лет со дня рождения Осипа Ивановича Бове, архитектора
(1784 – 1834)
130 лет со дня рождения Павла Семеновича Рыбалко,
военачальника (1894 – 1948)
5
95 лет со дня открытия Московского планетария (1929)
6
230 лет со дня рождения Константина Андреевича Тона,
архитектора (1794 –
1881)
7
День согласия и примирения
День Октябрьской революции (1917 г.)
90 лет со дня рождения Владислава Андреевича Титова,
писателя (1934 – 1987)
8        Международный день
КВН
95 лет со дня рождения Евгения Николаевича Ильина, педагога
(1929 г. р.)
10      Всемирный день
молодежи
День сотрудника органов внутренних дел РФ
265 лет со дня рождения Иоганна Кристофа Фридриха Шиллера,
немецкого писателя (1759 – 1805)
130 лет со дня рождения Георгия Владимировича Иванова,
русского поэта, прозаика, критика русского зарубежья (1894 – 1958)
105 лет со дня рождения Михаила Тимофеевича Калашникова,
оружейного конструктора (1919 – 2013)
12
95 лет со дня рождения Михаила Энде, немецкого писателя
(1929 – 1995) 70 лет со дня рождения Юрия Михайловича Полякова, писателя,
публициста (1954 г. р.)
13
Международный день слепых
16
95 лет со дня рождения Генриха Аверьяновича Боровика,
писателя, публициста, драматурга (1929 г. р.)
17
Международный день студента
18
85 лет со дня рождения Владимира Дмитриевича Шадрикова,
психолога, педагога (1939 г. р.)
19
220 лет со дня рождения Ефима Васильевича Путятина,
мореплавателя, дипломата (1804 – 1883)
100 лет со дня рождения Михаила Павловича Коршунова, писателя
(1924 – 2003) 20  Всемирный день ребенка
155 лет со дня рождения Зинаиды Николаевны Гиппиус,
поэтессы, писательницы
(1869 – 1945)
95 лет со дня рождения Юрия Владимировича Давыдова,
писателя (1924 – 2002)
21
День работника налоговых органов РФ
Всемирный день приветствий
330лет со дня рождения Вольтера (Франсуа Мари Аруэ),
французского философа, писателя (1694 – 1778)
22
205 лет со дня рождения Джорджа (Мэри Анн) Элиота,
английской писательницы (1819 – 1880)
26      Всемирный день
информации
130 лет со дня рождения Норберта Винера, американского
физика и математика
(1894 – 1964)
27        125 лет со дня
рождения Эммы Иосифовны Выгодской, писательницы (1899
– 1949)
28
195 лет со дня рождения Антона Григорьевича Рубинштейна,
композитора, пианиста, педагога (1829 – 1894)
29
120 лет со дня рождения Даниила Борисовича Эльконина,
психолога (1904 – 1984)

ДЕКАБРЬ

1        Всемирный
день борьбы со СПИДом  День математики в России
3
Международный день инвалидов
4
200 лет со дня рождения Николая Васильевича Шелгунова,
писателя, критика
(1824 – 1891)
140 лет со дня рождения Катарины Сусанны Причард,
австралийской писательницы (1884 – 1969)
5        115 лет со дня
рождения Николая Павловича Задорнова, писателя (1909 –
1992) 6        100 лет со дня рождения
Николая Константиновича Старшинова, поэта (1924
– 1998)
7        Международный день
гражданской авиации
9
День Героев Отечества в России
10
Международный день прав человека
220 лет со дня рождения Эжена Сю, французского писателя (1804
– 1857)
12      День Конституции
Российской Федерации
140 лет со дня рождения Зинаиды Евгеньевны Серебряковой,
художницы (1884 –
1967)
95 лет со дня рождения Джона Осборна, английского
драматурга (1929 – 1994) 14  День Наума Грамотника
155 лет со дня премьеры балета Л.Ф. Минкуса «Дон Кихот»
(1869)
16
220 лет со дня рождения Виктора Яковлевича Буняковского,
ученого – математика (1804 – 1889)
17
День ракетных войск стратегического назначения
18
205 лет со дня рождения Якова Петровича Полонского, поэта
и прозаика, литературного критика, журналиста (1819 – 1898)
20      День работников
органов безопасности РФ
120 лет со дня рождения Евгении Семеновны Гинзбург,
писательницы, публициста
(1904 – 1977)
120 лет со дня рождения Владимира Артуровича Левшина,
писателя, автора книг о математике для детей (1904 – 1984)
21
145 лет со дня рождения Иосифа Виссарионовича Сталина
(Джугашвили), советского партийного и государственного деятеля (1879 – 1953)
22
День энергетика
135 лет со дня рождения Натана Исаевича Альтмана, художника
(1889 – 1970)
23      225 лет со дня
рождения Карла Павловича Брюллова, художника (1799 –
1852)
220 лет со дня рождения Шарля Огюстена Сент – Бева,
французского поэта и критика (1804 – 1869)
27      День спасателя
Российской Федерации
29
315 лет со дня рождения Елизаветы I, российской
императрицы (1709 – 1762)
30
130 лет со дня рождения Валентина Фердинандовича Асмуса,
философа
(1894 – 1975)
120 лет со дня рождения Дмитрия Борисовича Кабалевского,
композитора (1904 –
1987)
31      155 лет со дня рождения Анри Эмиля
Бенуа Матисса, французского художника (1869 – 1954)

ЯНВАРЬ

1        Новогодний праздник
День былинного богатыря Ильи Муромца
105 лет со дня рождения Альберта Вениаминовича Цессарского,
писателя (1920 –
2010)
2        140 лет со дня
рождения Бориса Евгеньевича Веденеева, создателя
Днепрогэса (1885 – 1946)
105 лет со дня рождения Айзека Азимова, американского
писателя -фантаста, ученого (1920 – 1992)
3
95 лет со дня рождения Виталия Григорьевича Костомарова,
языковеда (1930 г. р.)
4
240 лет со дня рождения Якоба Гримма, немецкого филолога,
писателя, знаменитого сказочника (1785 – 1867)
150 лет со дня рождения Василия Григорьевича Яна,
писателя (1875 – 1954) 5  105 лет со дня рождения Николая
Ивановича Сладкова, писателя (1920 –
1996)
6          220 лет со дня
рождения Александры Иосифовны Ишимовой, писательницы
(1805 – 1881)
160 лет со дня рождения Николая Яковлевича Марра,
филолога (1865 – 1934) 7  Рождество Христово
100 лет со дня рождения Джеральда Малькольма Даррела,
английского зоолога и писателя (1925 – 1995)
8
День детского кино
9
135 лет со дня рождения Карела Чапека, чешского писателя
(1890 – 1938)
120 лет со дня начала Первой русской революции (1905 –
1907)
11      День заповедников и
национальных парков
150 лет со дня рождения Рейнгольда Морицевича Глиэра,
композитора, дирижера, педагога (1875 – 1956)
12      День работников
прокуратуры
130 лет со дня рождения Виктора Владиммировича Виноградова,
литературоведа, педагога (1895 – 1969)
110 лет со дня рождения Вадима Сегеевича Шефнера, поэта,
прозаика (1915 –
2002)
13
День российской печати
14
75 лет со дня рождения Сергея Стефановича Сухинова,
писателя (1950 г. р.)
15
230 лет со дня рождения Александра Сергеевича Грибоедова,
поэта (1795 –
1829)
100 лет со дня рождения Евгения Ивановича Носова, писателя
(1925 – 2002)
16      280 лет со дня рождения Ивана
Ивановича Хемницера, поэта (1745 – 1784) 17  425 лет со дня
рождения Педро Кальдерона, испанского драматурга (1600 –
1681)
19      Православный праздник
Крещение Господне
160 лет со дня рождения Валентина Александровича Серова,
художника (1865 –
1911)
125 лет со дня рождения Михаила Васильевича Исаковского,
поэта (1900 – 1973) 20  115 лет со дня рождения Джой Адамсон,
английской писательницы (1910 –
1980)
90 лет со дня рождения Евгения Павловича Велихова, физика
(1935 г. р.)
21      День инженерных войск

170 лет со дня рождения Джона Мозеса Браунинга,
американского изобретателя, конструктора автоматического оружия (1855 – 1926)
22
585 лет со дня рождения Ивана III Васильевича, великого
князя всея Руси, объединителя русских земель (1440 – 1505)
23
250 лет со дня рождения Фридриха Шеллинга, немецкого
философа (1775 –
1854)
24
125 лет со дня рождения Рене Гийо, французского писателя,
лауреата
Международной премии им. Х. – К. Андерсена (1900 – 1968)
25
Татьянин день (День российского студенчества)
270 лет со дня основания Московского государственного
университета им. М.В.
Ломоносова (1755)
26      155 лет со дня рождения Петра
Бернгардовича Струве, политического деятеля, экономиста (1870 – 1944)
120 лет со дня рождения Аркадия Алексеевича Первенцева,
писателя (1905 – 1981) 27  День воинской славы России.
День снятия блокады города Ленинграда (1944)
29
165 лет со дня рождения Антона Павловича Чехова, писателя
(1860 – 1904) 155 лет со дня рождения Аркадия Александровича Рылова, живописца
(1870 –
1939)
30
160 лет со дня рождения Алексея Александровича Бахрушина,
купца, мецената, создателя частного литературно-театрального музея (1865 –
1929)
90 лет со дня рождения Кэндзабуро Оэ, японского писателя
(1935)
31 125 лет со дня рождения Василия Ивановича
Чуйкова, военачальника (1900 – 1982)

ФЕВРАЛЬ

2        140 лет со дня рождения Михаила
Васильевича Фрунзе, государственного и военного деятеля (1885 – 1925)
4        80 лет назад состоялась Крымская
конференция руководителей стран антигитлеровской коалиции (1945)
125 лет со дня рождения Жака Превера, французского поэта
(1900 – 1977)
6
185 лет со дня рождения Алексея Николаевича
Острогорского, педагога, детского писателя (1840 – 1917)
7
140 лет со дня рождения Синклера Льюиса, американского
писателя (1885 –
1951)
8
День памяти юного героя-антифашиста
День российской науки
125 лет со дня рождения Льва Васильевича Успенского,
писателя, автора книг по занимательному языкознанию (1900 – 1978)
9         115 лет со дня
рождения Клары Моисеевны Моисеевой, писательницы (1910
– 2001)
10      День памяти А. С.
Пушкина
135 лет со дня рождения Бориса Леонидовича Пастернака,
писателя, поэта (1890 –
1960)
12 125 лет со дня рождения Василия Ивановича
Чуйкова, военачальника (1900 – 1982)
14      185 лет со дня
рождения Клода Оскара Моне, французского художника (1840
– 1926)
170 лет со дня рождения Всеволода Михайловича Гаршина,
писателя (1855 – 1888) 15  125 лет со дня рождения Яна
Леопольдовича Ларри, писателя (1900 – 1977) 105 лет со дня рождения Анне
Катарины Вестли, норвежской писательницы (1920
– 2008)
17
165 лет со дня рождения Григория Ефимовича
Грум-Гржимайло, географа, путешественника (1860 – 1936)
18
245 лет со дня рождения Алексея Гавриловича Венецианова,
художника
(1780 – 1847)
21
Международный день родного языка
22
175 лет со дня рождения Федора Александровича Васильева,
художника
(1850 – 1873)
23      День защитника
Отечества
185 лет со дня рождения Всеволода Владимировича
Крестовского, писателя, создателя русского детектива (1840 – 1895)
24       280 лет со дня
рождения Фёдора Фёдоровича Ушакова, русского флотоводца
(1745 – 1817)
130 лет со дня рождения Всеволода Вячеславовича Иванова,
писателя (1895 – 1963)
27
150 лет со дня рождения Владимира Петровича Филатова,
хирурга, офтальмолога (1875 – 1956) 140 лет со дня рождения Евгения Николаевича
Медынского, деятеля внешкольного образования (1885 – 1957)
28
105 лет со дня рождения Федора Александровича Абрамова,
писателя (1920 – 1983)

МАРТ

1        Всемирный день гражданской
обороны Всемирный день кошек

215 лет со дня рождения Фридерика Шопена, польского
композитора, пианиста
(1810 – 1849)
2
225 лет со дня рождения Евгения Абрамовича Баратынского,
поэта (1800 –
1844)
3
Всемирный день писателя
145 лет со дня рождения Льва Владимировича Щербы, языковеда
(1880 – 1944)
90 лет со дня рождения Гранта Игнатьевича Матевосяна,
писателя (1935 – 2002) 6  550 лет со дня рождения Буонарроти
Микеланджело, итальянского скульптора, живописца, поэта (1475 – 1564)
210 лет со дня рождения Петра Павловича Ершова, писателя,
педагога (1815 –
1869)
7         150 лет со дня
рождения Мориса Жозефа Равеля, французского композитора
(1875 – 1937)
8        Международный
женский день
105 лет со дня рождения Ивана Фотиевича Стаднюка,
писателя (1920 – 1994) 10  180 лет со дня рождения Александра
III, российского императора (1845 –
1894) 100 лет со дня рождения Анатолия Ивановича
Мошковского, писателя (1925 –
2008)
12       100 лет со дня
рождения Гарри Гаррисона, американского писателя-фантаста
(1925 – 2012) 85 лет со дня рождения Григория
Израилевича Горина, драматурга, сценариста
(1940 – 2000)
13
85 лет со дня рождения Владимира Владимировича Личутина,
писателя (1940 г. р.)
14
95 лет со дня рождения Василия Михайловича Пескова,
писателя, журналиста (1930 – 2013)
15
Всемирный день прав потребителя
95 лет со дня рождения Жореса Ивановича Алферова, физика
(1930 г. р.)
18
60 лет со дня первого выхода человека в открытое
космическое пространство (А.А. Леонов в 1965 г.)
19
125 лет со дня рождения Фредерика Жолио-Кюри,
французского физика
(1900 – 1958)
20
120 лет со дня рождения Святослава Теофиловича Рихтера,
пианиста (1915 – 1997) День Земли
21
Всемирный день поэзии
340 лет со дня рождения Иоганна Себастьяна Баха,
выдающегося немецкого композитора, органиста (1685 – 1750)
22
Всемирный день водных ресурсов
23
Всемирный метеорологический день
25
День работников культуры России
26
95 лет со дня рождения Геннадия Михайловича Цыферова,
русского писателя
(1930 – 1972)
27      Международный день
театра
180 лет со дня рождения Вильгельма Конрада Рентгена,
немецкого физика (1845 – 1923)

АПРЕЛЬ

1        День смеха
Международный день птиц
210 лет со дня рождения Отто фон Бисмарка, германского
государственного деятеля (1815 – 1898)
2        Международный день
детской книги
220 лет со дня рождения Ханса Кристиана Андерсена, датского
писателясказочника (1805 – 1875)
3
105 лет со дня рождения Юрия Марковича Нагибина, писателя
(1920 – 1994)
4
115 лет со дня рождения Юрия Павловича Германа, писателя
(1910 – 1967) 70 лет со дня рождения Евгения Ивановича Кузьмина, библиотечного
деятеля, журналиста (1955 г. р.)
5
105 лет со дня рождения Артура Хейли, американского
писателя (1920 –
1991)
6
День геолога
7
Всемирный день здоровья
8
230 лет со дня рождения Владимира Федосеевича Раевского,
поэта (1795 –
1872)
155 лет со дня рождения Вениамина Петровича Семенова
Тян-Шанского, географа (1870 – 1942)
10       130 лет со дня
рождения Всеволода Александровича Рождественского, поэта
(1895 – 1977)
12      Всемирный день
авиации и космонавтики
14
115 лет со дня рождения Виталия Николаевича Горяева,
художника (1910 –
1982)
15
Всемирный день культуры
95 лет со дня рождения Анатолия Михайловича Елисеева,
художникаиллюстратора (1930 г. р.)
16      80 лет со дня начала
Берлинской операции (1945)
18      Международный день
охраны памятников и исторических мест
21      290 лет со дня
рождения Ивана Петровича Кулибина, изобретателя (1735 –
1818)
100 лет со дня рождения Евгения Львовича Немировского,
книговеда, библиографа
(1925 г. р.)
22      Всемирный день Земли
155 лет со дня рождения Владимира Ильича Ленина (Ульянова),
политического деятеля (1870 – 1924)
23      Всемирный день книги
и авторского права
190 лет со дня рождения Николая Герасимовича Помяловского,
писателя (1835 –
1863)
24      Международный день
солидарности молодежи
26
365 лет со дня рождения Даниеля Дефо, английского
писателя (ок. 1660 –
1731)
27
Всемирный день породненных городов
205 лет со дня рождения Герберта Спенсера, английского
философа (1820 – 1903) 29  Международный день танца
130 лет со дня рождения Владимира Яковлевича Проппа,
филолога, фольклориста
(1895 – 1970)
30      155 лет со дня рождения Ференца
(Франца) Легара, венгерского композитора (1870 – 1948)

МАЙ

1        Праздник весны и
труда
355 лет со дня рождения Якова Вилимовича Брюса,
просветителя, ученогоэнциклопедиста, сподвижника Петра I (1670 – 1735)
3        Всемирный день
свободы печати
День солнца
155 лет со дня рождения Александра Николаевича Бенуа,
художника (1870 – 1960) 6  85 лет со дня рождения Владимира
Александровича Дугина, художникаиллюстратора (1940 – 2012)
7        День радио
185 лет со дня рождения Петра Ильича Чайковского,
выдающегося русского композитора (1840 – 1883)
9        День Победы
165 лет со дня рождения Джеймса Мэтью Барри, английского
писателя (1860 –
1937)
11      170 лет со дня
рождения Анатолия Константиновича Лядова, композитора
(1855 – 1914)
12
210 лет со дня рождения Виктора Ивановича Григоровича,
филологаслависта (1815 – 1876)
13
185 лет со дня рождения Альфонса Доде, французского
писателя (1840 –
1897) 130 лет со дня рождения Ларисы Михайловны
Рейснер, писательницы (1895 –
1926)
15      Международный день
семьи
760 лет со дня рождения Алигьери Данте, итальянского
поэта (1265 – 1321) 180 лет со дня рождения Ильи Ильича Мечникова,
ученого-биолога (1845 – 1916)
16      115 лет со дня
рождения Ольги Федоровны Бергоггольц, поэтессы (1910 –
1975)
110 лет со дня рождения Сергея Петровича Антонова,
писателя (1915 – 1995) 17  205 лет со дня рождения Сергея
Михайловича Соловьева, историка (1820 –
1879)
18      Международный день
музеев
20      195 лет со дня рождения Гектора Мало,
французского писателя (1830 – 1907) 100 лет со дня рождения Алексея Андреевича
Туполева, авиаконструктора (1925 –
2001) 22      120 лет со дня рождения
Леонида Николаевича Мартынова, поэта (1905 –
1980)
24      День славянской
письменности и культуры
120 лет со дня рождения Михаила Александровича Шолохова,
писателя (1905 –
1984)
85 лет со дня рождения Иосифа Александровича Бродского,
поэта, драматурга, переводчика (1940 – 1996)
25       120 лет со дня
рождения Александра Евдокимовича Корнейчука, драматурга
(1905 – 1972)
27      Общероссийский день
библиотек
120 лет со дня Цусимского сражения (1905)
28      День пограничника
285 лет со дня рождения Федота Ивановича Шубина,
скульптора (1740 – 1805) 29  195 лет со дня рождения Владимира
Измайловича Межова, библиографа
(1830 – 1894)
115 лет со дня рождения Александра Ивановича Лактионова,
художника (1910 –
1972)
31      Всемирный день без
табака

alt: КАЛЕНДАРЬ ПАМЯТНЫХ И ЗНАМЕНАТЕЛЬНЫХ

alt: День Организации Объединенных Наций

alt: ЯНВАРЬ 1 Новогодний праздник

title: Календарь знаменательных и памятных дат на 2024-2025 учебныйгод


extracted_text:
"Организация проектной деятельности
обучающихся на уроках финансовой грамотности"

Обобщая свой профессиональный  опыт, в области экономического
образования в школе, я бы отвела особое место  технологии игрового
проектирования. Игровое
проектирование (ИП) - один
из способов интенсивного обучения. Примером этой технологии является программа
«Школьная компания» (ШК), которая разработана на основе программ МОО
«Достижения молодых». Игровые технологии  не потеряли свою актуальность,
они становятся популярными и востребованными в современном образовании.
·
Игра
тренирует память, помогает учащимся выработать речевые умения и навыки;
·
 Игра
стимулирует умственную деятельность учащихся, развивает
           внимание и
познавательный интерес к предмету;
·
Игра
- один из приёмов преодоления пассивности учеников.
·
Игра
важна как сфера реализации себя как личности. Процесс игры – это пространство
самореализации.
Образовательные задачи включаются в содержание игры.
Что такое «Школьная компания»?
«Школьная компания» - это учебный практикум по экономике для учащихся
старшего школьного возраста.
Форма проведения практикума - ролевая игра, в процессе которой
участники получают знания и умения в области предпринимательства. Практикум
проводится в рамках системы дополнительного образования.
Цели проведения игры:
·
экономическое
образование
·
развитие
коммуникативных навыков
·
мотивация
к получению образования
·
информирование
о благотворительной деятельности
·
вовлечение
родителей, представителей бизнеса и общественности в образовательный процесс.
«Школьная компания» в форме ролевой игры дает возможность испытать, что
значит организовать собственное дело, как выбрать направление деятельности,
определить потребность в стартовом капитале, быть акционером, имеющим
собственную долю в собственности компании и право голоса при принятии решений.
В подобном обучении высока доля самостоятельности учащихся, Так как учитель в
ней выступает в роли консультанта.
В процессе игры учащиеся создают игровое «предприятие», действующее на
рынке свободной конкуренции, выступают в роли «инвесторов», «акционеров»,
«руководителей», «служащих», «рабочих». В игре используются упрощенные модели
«рынка», «предприятия», «системы налогообложения», позволяющие участникам в
наглядной форме вести «бухгалтерию предприятия».
Деятельность «Школьной компании» осуществляется на добровольной основе
по инициативе участников в соответствии с целями, правилами и ограничениями
учебно-деловой игры. Очень важно отметить, что игровое предприятие не является
юридическим лицом или официально зарегистрированным предприятием. Участники
практикума не занимаются предпринимательской деятельностью, осуществляемой на
свой риск и направленной на систематическое получение прибыли или требующей
лицензии.
Участники ШК создают игровое «предприятие», действующее на базе
образовательного учреждения в течение учебного года.

Первый этап игры – организация. Учащиеся знакомятся с основными
принципами предпринимательской деятельности. Обсуждаются и формулируются цели и
идеи, ради которых организуется «Школьная компания». Обсуждаются
организационно-правовые формы бизнеса. Проводятся выборы президента ШК, который
в дальнейшем создает свою команду (вице-президентов) по разным направлениям
деятельности ШК: маркетинг, производство, реклама, торговля, работа с персоналом,
бухгалтерия, деятельность по информационному обеспечению, коммуникациям и др.
Вице – президенты организуют свои команды. У каждого участника ШК - своя роль
(свои обязанности, должность) со своими целями и задачами.
На этом же этапе выбирается товары или услуги, которые будет создавать
ШК. Продукт должен быть реальным, который можно производить и реализовывать
в рамках школы (с разрешения администрации школы) и с учетом
ограничений, например, связанные с техникой безопасности. При выборе продукта
используется техника «мозгового штурма».
Для окончательного выбора продукции учащиеся изучают рынок через опрос
учащихся школы, учителей, родителей. На данном этапе дети знакомятся с
понятиями спроса, предложения, рыночной цены, альтернативной стоимости.
Примеры школьных компаний и товаров (услуг), которые производились
данными компаниями:
·
ШК
«Остров». Товар: буклеты и компакт-диски  с информацией об истории и
достопримечательностях  Васильевского острова. Буклеты с информацией о
музеях Васильевского острова. Потенциальные потребители – туристы и гости
города. Реализация продукции осуществлялась на ярмарках Школьных компаний,
через учителей и родителей.
·
ШК
«Остров – праздник». Услуга: организация и проведение праздников и дискотек в
школе.
·
ШК
«Остров подарков». Товар: создание и выпуск видео поздравлений и открыток, в
том числе персональных.
·
ШК
«Остров талантов». Организация выставок картин учащихся школы. Организация
экскурсий по выставке картин с информацией о видах и направлениях живописи. За
год ребята провели 10 экскурсий, в том числе для родителей.
Для создания уставного фонда  необходимо выпустить акции. Учащиеся
проводят презентацию своей компании и распространяют акции между учащимися
школы, учителями, родителями. Сами организаторы приобретают акции, становятся
акционерами. Презентация компании занимает особое место в организации. Ребята
рассказывают учащимся, учителям, родителям о своей роли в ШК, рекламируют свою
продукцию, проводят лотерею, аукцион продукции. По мере процедуры организации
учащиеся знакомятся с новыми понятиями, например, понятиями ценных бумаг,
уставного капитала, контрольного пакета акций и др. Форма акции создается
самими учащимися. Для разработки формы акции привлекаются родители,
представители бизнеса в качестве консультантов.
Следующий этап – планирование. На данном этапе учащиеся знакомятся с
планированием, составляют бизнес-план.   Планирование – один из
важнейших элементов управления предприятием. Для создания бизнес-плана
привлекаются представители бизнеса, родители в качестве консультантов.
Бизнес-план ШК составляется в учебных целях. Учащиеся должны понимать, что в
реальном бизнес-планировании план необходим для обоснования получения
банковских кредитов и привлечения крупных инвесторов. Бизнес-план охватывает
деятельность всех подразделений компании.
Следующий этап – управление. В течении нескольких следующих недель
«Школьная компания» занимается производством и реализацией товаров и услуг.
Разрабатываются стратегии маркетинга, покупки материалов и оборудования
по максимально низким ценам. На этом этапе учащиеся не только учатся
производить, но и продавать товар. Все действия сопровождаются заполнением
различной документации в виде накладных, заявок, отчетов, составляются
различные графики.
На протяжении всех этапов один раз в неделю, а при необходимости чаще,
учащиеся собираются для отчетов, обсуждений результатов и ошибок, принятия
различных решений.
Последний этап – ликвидация ШК. Подведение итогов.
Составляются годовые отчеты, в том числе отчет о прибылях и убытках.
Обсуждаются результаты и опыт, приобретенный каждым участником ШК.
Выносятся благодарности и награждения. Выплаты дивидендов акционерам.

Погружение в игровую деятельность дает возможность учащимся не только
получить пусть не все, но многие экономические знания. Игра позволяет на
практике проверить свои способности в качестве руководителя, специалиста в
области рекламы и производства, в области продаж, работы с различными
финансовыми документами. Как правило, ребята успешно участвовали в олимпиадах
по экономики, многие выбирали при поступлении экономические ВУЗы. Игра не
предполагает, что все ее участники будут предпринимателями, но знакомство с
предпринимательской деятельностью для учащихся очень полезно при выборе своего
дальнейшего образовательного пути и понимания положительных сторон, с одной
стороны, проблем, трудностей  предпринимательства, с другой.

intro: «Организация проектной деятельности учащихся на уроках финансовой грамотности»

обществознание

group: Дисциплины

title: "Организация проектной деятельности на уроках финансовой грамотности"


extracted_text:
Мастер-класс по предмету
ОРКСЭ на тему «Правила жизни»
Оборудование урока: мультимедиапроектор,
картинка корабля формата А1, карточки для группового задания, шариковые ручки,
тетради, презентация.
Формы и виды деятельности: беседа, тест, устное высказывание
 на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с
источниками информации, участие в учебном диалоге, работа в группе.
Ход мастер-класса
1. Вступительное слово учителя. Сообщение
темы (на доске картинка корабля формата А1 – Рисунок 1). Слайд №1

Ребята, сегодня мы с вами совершим путешествие на прекрасном
корабле, название которому “Жизнь”. А вот с каким багажом отправится наше судно
– решать вам. Для этого вам предстоит определить маршрут корабля и его основные
ориентиры, т.е. “Правила вашей жизни”. Желаю вам удачи, в добрый путь!
2. Работа с эпиграфом (на борт корабля
прикрепить эпиграф). Слайд №2
“Каждому
из нас при рождении дают глыбу мрамора и резец скульптора. Мы можем таскать эту
глыбу за собой, так к ней и не прикоснувшись, мы можем раздробить её в мелкую
крошку, но в наших силах создать из неё великое творение красоты.” Ричард
Бах
Беседа
- Ребята, как вы поняли смысл высказывания?
- О какой глыбе идёт речь?
- Какое творение красоты дано создать человеку?
Беседа
Мы живём в обществе. Нас окружают люди, с которыми мы связаны
учёбой, работой, общими интересами. Каждый человек индивидуален. У каждого
существуют свои правила жизни, свои принципы и свои идеалы.
Сегодня мы поговорим о правилах вашей жизни. Давайте сначала попробуем
определиться, насколько приятно с вами общаться.
Общение – это, своего рода, понимание другого человека.
Нужно создать условия, чтобы собеседник мог высказаться, необходимо внимательно
выслушать его, попытаться понять его мысли и чувства. Только так может
возникнуть ситуация взаимной симпатии. Вы станете интересны своим знакомым, они
с удовольствием будут общаться с вами.
3. Тест “Приятно ли с вами общаться?” Слайд
№3
1. Вы любите больше слушать, чем говорить?
2. Вы всегда можете найти тему для разговора даже с незнакомым
человеком?
3. Вы всегда внимательно слушаете собеседника?
4. Любите ли вы давать советы?
5. Если тема разговора вам не интересна, станете ли вы
показывать это собеседнику?
6. Вы раздражаетесь, когда вас не слушают?
7. У вас есть собственное мнение по любому вопросу?
8. Если тема разговора вам не знакома, станете ли вы ее
развивать?
9. Вы любите быть центром внимания?
10. Есть хотя бы три предмета, по которым вы обладаете
достаточно прочными знаниями?
11. Вы хороший оратор?
Если вы ответили “да” на 1, 2, 3, 7, 8, 9, 10, 11 вопросы и
“нет” на 4, 5, 6, можете засчитать себе по одному баллу за каждый из них. А
теперь посчитаем. Слайд №4

1-3 балла.
     Трудно сказать, то ли вы молчун, из которого не вытянешь ни слова, то ли
     настолько общительны, что вас стараются избегать, но факт остается фактом:
     общаться с вами далеко не всегда приятно, а порой - даже тяжело. Вам бы
     следовало над этим задуматься.
4-9 баллов.
     Вы, может быть, и не слишком общительный человек, но почти всегда
     внимательный и приятный собеседник. Вы можете быть и весьма рассеянным,
     когда не в духе, но не требуете от окружающих в такие минуты особого
     внимания к вашей персоне.
9-11 баллов.
     Вы, наверное, один из самых приятных в общении людей. Вряд ли друзья могут
     без вас обойтись. Это прекрасно. Возникает только один вопрос: не
     приходится ли вам иногда играть, как на сиене?

4. Информационный блок (Рисунок 2). Слайд
№5

Авраам Линкольн –
16-й Президент США (1861 - 1865 г.г.)
Мы с удовольствием проводим время с теми, кто нас понимает, кто
нам интересен, и стараемся избегать общения с людьми, которые неприятны и не
вызывают симпатии. Однако такое общение не только неизбежно, оно может быть
плодотворным и полезным.
Примером тому может служить Авраам Линкольн, выдающийся
президент Америки. Своё общение с людьми он строил таким образом, что не только
не избегал общения с неприятными ему людьми, но и отвечал на неприязнь по
отношению к себе тёплым и человечным отношением. В 1864 году, в разгар
предвыборной борьбы за президентский пост, Аврааму Линкольну пришлось
столкнуться с очень мстительным, решительным и влиятельным оппонентом Чарльзом
Совордом. Этот человек использовал любую возможность, чтобы выразить негативное
отношение к будущему президенту Америки. Однако, несмотря на это, Линкольн
победил и неожиданно для всех пригласил Соворда занять один из ключевых постов
в своей администрации. Близкое окружение Линкольна не могло понять, почему
президент это сделал, и как он сумел найти общий язык с Совордом.
Линкольн был не только умён, но и дальновиден. Он
сумел разглядеть в Соворде незаурядные качества личности и превратил ненависть
в дружбу.
Соворд был поражён отношением Линкольна к себе, служил в его
администрации верой и правдой на пользу своей страны. Именно Соворд стал
человеком, с которым Линкольн провёл последние минуты своей жизни, когда был
смертельно ранен.
Нет такого человека, с которым нельзя было бы найти точки
соприкосновения. Для того чтобы с кем-то поладить, подружиться, надо приложить
усилия, поработать душой и сердцем, преодолеть ошибки в оценке людей, с
которыми общаешься.
5. Коллективная работа (Приложение
1 – качества личности вырезаются в виде отдельных
карточек). Слайд №6
Как вы думаете, какие человеческие качества помогут в этом?
Какие станут препятствием? (обсуждение по теме, на доске записаны ответы на
отдельных карточках)
(отобранные качества помещаются на парус корабля)
- умение слушать
- доброта
- эгоизм
- лицемерие
- взаимопонимание
- милосердие
- самопожертвование
- умение любить
- хвастовство
- честность
- порядочность
- целеустремлённость
6. Просмотр слайдов в Презентации “Притча о стакане
молока”. Слайды с №7 по № 14 (меняются автоматически).
- Ребята, в жизни человека случаются такие ситуации, в которых
человек должен сделать выбор, руководствуясь своими внутренними убеждениями,
своими жизненными принципами. Вашему вниманию предлагается притча о стакане
молока. Посмотрите, пожалуйста, и ответьте, какое впечатление оставила притча,
какие качества личности проявили герои этого сюжета?
Мальчишка был
голодный и босой,
Давно не ел, кружилась голова.
В дверь постучав, воды он попросил,
Но женщина выносит... молока!
И тот стакан — дал силы снова жить!
Поверил он — есть в мире доброта!
Минуло много лет... И доктором он стал.
И жизнь его все дальше потихоньку шла.
Он на обходе женщину увидел,
Ту, что дала когда-то молока!
Она была больна, причем серьезно!
Ей срочно операция нужна!
Он жизнь ей спас, все силы приложив.
Живет и побеждает доброта!...
Квитанцию к оплате принесли.
- Всю жизнь платить! — подумала она.
И,
взяв листок, не верила глазам!
От радости заплакала она!
Оплачен счет!  Он рядом написал:
“Оплачено стаканом молока!”
Беседа. Ответы на поставленные вопросы.
7. Работа в группах. Составление правил твоей жизни (Приложение
1 – правила твоей жизни вырезаются в виде отдельных
карточек). Слайд №15
Наш корабль почти готов отправиться в дальний путь, осталось
поднять последний парус. Для этого надо определить правила, по которым вы
планируете строить свою жизнь. Работать мы будем в группах, можно советоваться,
аргументировано доказывать свой выбор. Перед вами набор правил жизни, выберите
те, которые подходят вам, и объясните выбор.
1.
Для достижения своей цели все средства хороши.
2.
Проявление жалости – это удел слабых.
3.
Добиваясь своей цели, помни, что не должны страдать интересы
других людей.
4.
Не отвечай обидой на обиду. Прощение – путь к процветанию твоей
души.
5.
Если тебя обидели, наказание обидчика – это твой долг.
6.
Будь всегда честен, правда всё равно рано или поздно всплывёт.
7.
Кто проявляет жалость к окружающим, тот сам знает, что такое
боль.
8.
Проявляй любовь к окружающим, но всегда помни о себе.
9.
Люби, не прося ничего взамен.
10. Если
нужно для достижения цели солгать, солги.
11. Не
делай другому того, чего не желаешь себе.
(выбранные правила помещаются на последний парус корабля)
 8. Рефлексия (звучит музыка ). Слайд
№16
Вот и подошло к концу наше путешествие, наш корабль готов к
дальнему плаванию. Давайте посмотрим, какие ориентиры вы выбрали для вашей
жизни (прочитывают надписи на парусах). Смотрите, ребята, какой основательный и
надёжный получился у нас корабль. Помните, что ваша жизнь – это и есть большой
корабль, а вы на этом корабле – капитан. Насколько удачным будет ваше плавание,
зависит от того, насколько правильно вы расставите жизненные ориентиры. Желаю
вам попутного ветра, смелых идей, целеустремлённости и удачи! В добрый путь!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Мастер-класс по предмету ОРКСЭ на тему «Правила жизни».docx

alt: Минуло много лет... И доктором он стал