extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе
следующих
нормативно-правовых
и инструктивно-методических документов:
- федерального базисного
учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации,
утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 «Об утверждении
федерального базисного плана  и примерных учебных планов для образовательных
учреждений Российской федерации, реализующих программы общего образования»;
- федеральный компонент
государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего
и среднего (полного)общего образования, разработанного в соответствии с законом
Российской Федерации «Об образовании» (ст.7);
-
примерной программы для основного общего образования по географии (базовый
уровень) 2009 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2009
 г.
- программа
6-11 классы общеобразовательных учреждений/ А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б.
Пятунин./М., «Вентана-Граф», 2011г.

Общая характеристика учебного предмета
География в основной школе — учебный
предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных
знаний о Земле как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении
населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях
главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов,
протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и
природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о
географических подходах к устойчивому развитию территорий.
Целями изучения географии в основной школе
являются:
• формирование системы географических знаний как компонента научной картины
мира;
•
познание на конкретных примерах многообразия современного географического
пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что
позволяет сформировать географическую картину мира;
•
познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических,
социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в
географическом пространстве России и мира;
•
понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном
этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального
природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах
России и мира;
•
понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации
хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими
факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических
условий проживания;
•
глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее
географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности
природопользования в их взаимозависимости;
•
выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических
знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области
будущей практической деятельности;
•
формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного
поведения в окружающей среде.
Построение учебного содержания курса
осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному.
Поэтому содержание программы структурировано в виде двух основных блоков:
«География Земли» и «География России», в каждом из которых выделяются
тематические разделы.
В блоке «География Земли» у учащихся формируются знания о географической
целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических
закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов,
распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и
деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний
страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков,
их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и
хозяйственной деятельности в различных природных условиях.
Блок «География России» — центральный в
системе российского школьного образования, выполняющий наряду с
содержательно-обучающей важную идеологическую функцию. Главная цель курса —
формирование географического образа своей Родины во всем его многообразии и
целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и
взаимовлияния трех основных компонентов — природы, населения и хозяйства.

Требования к результатам  обучения
Личностным результатом обучения географии
в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и
успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов,
ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и
норм поведения.
Важнейшие личностные результаты обучения
географии:
• ценностные ориентации выпускников
основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:
— осознание себя как члена общества на
глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин
Российской Федерации, житель конкретного региона);
— осознание целостности природы, населения
и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;
— представление о России как субъекте
мирового географического пространства, ее месте и роли в современном мире;
— осознание единства географического
пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов,
определяющей общность их исторических судеб;
— осознание значимости и общности глобальных
проблем человечества;
• гармонично развитые социальные чувства и
качества:
— эмоционально-ценностное отношение к
окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;
— патриотизм, любовь к своей местности,
своему региону, своей стране;
— уважение к истории, культуре,
национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов,
толерантность;
• образовательные результаты — овладение
на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений,
навыками их применения в различных жизненных ситуациях.
Метапредметные результаты
освоения выпускниками основной школы программы по географии заключаются в
формировании и развитии посредством географического знания:
— познавательных интересов, интеллектуальных
и творческих способностей учащихся;
— гуманистических и демократических
ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в
повседневной жизни и производственной деятельности;
— способности к самостоятельному
приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной
деятельностью;
— готовности к осознанному выбору
дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами
и возможностями.
Кроме того, к метапредметным результатам
относятся универсальные способы деятельности, формируемые в том числе и в
школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса,
так и в реальных жизненных ситуациях:
• умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи,
выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать
достигнутые результаты;
• умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее
преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств
и информационных технологий;
• организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми
представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина,
ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
•
умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки
других людей;
• умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением
различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать
письмо, заявление и т. п.;
• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках, принимать решения.
Предметными результатами
освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:
•
понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее
роли в решении современных практических задач человечества и глобальных
проблем;
•
представление о современной географической научной картине мира и владение
основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и
базовых понятий);
•
умение работать с разными источниками географической информации;
•
умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических
объектов и явлений
•
картографическая грамотность;
•
владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты
для определения количественных и качественных характеристик компонентов
географической среды;
•
умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической
среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий,
оценивать их последствия;
•
умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и
оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на
определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности
окружающей среды как сферы жизнедеятельности;
•
умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и
техногенных катастроф.

Место предмета в базисном учебном
(образовательном) плане
География
в основной школе изучается с 6 по 9 классы. Общее число учебных часов за четыре
года обучения — 238, из них 35 ч (1 ч в неделю) в 6 классе и по 70 ч (2 ч в
неделю) в 7, 8 и 9 классах.
В
соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курсу географии на
ступени основного общего образования предшествуют курсы «Окружающий мир» и
«Естествознание», включающие определенные географические сведения. По отношению
к курсу географии данные курсы являются пропедевтическими.
В
свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для
изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в
старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет
собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и
является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Требования
к оснащению учебного процесса
Материально-техническое
оснащение преподавания географии соответствует требованиям программы для
основных образовательных учреждений  и обеспечивает выполнение учащимися
практических работ. Государственный стандарт по географии предполагает
приоритет деятельного подхода к процессу обучения, развитие у обучающихся
комплекса общих учебных и предметных умений.
В
перечне объектов и средств материально-технического обеспечения представлены не
конкретные названия, а лишь общая номенклатура объектов, т.к. многие
производимые средства являются взаимозаменяемыми, и их использование призвано
обеспечить не только преподавание конкретных предметных тем, но, прежде всего,
создание условий для формирования и развития умений и навыков учащихся.

Организация учебного кабинета
1.      Выбор помещения и
его рациональная планировка соответствует Санитарно-эпидемиологическим правилам
и нормам (СанПиН 2.4.2. № 178-02)
2.      Комплектование
кабинета географии средствами обучения соответствует требованиям.
3.      Кабинет
укомплектован специализированной мебелью для организации рабочих мест учителя и
учащихся.
4.      Кабинет оснащен
техническими средствами и созданы условия для их эффективного использования  и
хранения.
5.      Создана система
хранения и размещения учебного оборудования.
6.      Интерьер оформлен
в соответствии с функциональной значимостью кабинета географии.
7.
Основной принцип размещения и хранения учебного оборудования - по
видам учебного оборудования, с учетом частоты использования данного учебного
оборудования и правил безопасности.
8.
Быстрый поиск нужной карты, подготовка ее к демонстрации и
возвращение в картохранилище обеспечивает система хранения карт.
9.
Таблицы хранятся в специализированных секциях, установленных
отдельно (в лаборантской).
10.  Натуральные
объекты - гербарии, коллекции - во избежание выцветания от солнечных лучей
хранятся в закрытых коробках в глухих секциях шкафа.
11.  Видеокассеты
и компакт-диски хранят в фабричных коробочках.
Библиотечный
фонд

Учебно-методический
     комплект: учебник, рабочая тетрадь, методические пособия для учителя,
     допущенные Мин РФ;
Справочные
     материалы: справочники по географии, энциклопедии, книги для чтения,
     атласы;
Программно-методические
     материалы: программа по географии  для общеобразовательных учреждений
Дидактические
     материалы к урокам географии.

Печатные пособия
1.
Таблицы по темам программы;
2.
Портреты;
3.
Карты мира (в соответствии с требованиями программы);
4.
Карты материков, их частей и океанов (в соответствии с
требованиями программы);
5.
Карты России (в соответствии с требованиями программы);
6.
Рельефные физические карты (в соответствии с требованиями
программы);
7.
Альбомы демонстрационного и раздаточного материалов;
Информационно-коммуникационные средства

Мультимедийные
     обучающие программы;
Электронная
     энциклопедия;
Комплект
     видеофильмов

Технические средства обучения

Компьютер
     (мультимедийное оборудование);
Интерактивная
     доска (доступно);
Телевизор;
Видеомагнитофон;

Учебно-практическое
и учебно-лабораторное оборудование

Приборы,
     инструменты для проведения демонстраций и практических занятий (в т.ч. на
     местности);
Модели (в
     соответствии с программой);
Коллекции (в
     соответствии с программой);
Гербарии (в
     соответствии с программой)

Критерии оценки учебной деятельности по
географии
            Результатом проверки уровня
усвоения учебного  материала является отметка. При оценке знаний учащихся
предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и
доказательность в изложении материала, точность использования географической
терминологии, самостоятельность ответа. Оценка
знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.

Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если
ученик:
1.
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма
программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий,
явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2.
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного
материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ
конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ,
обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных
знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в
незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно
излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с
использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать
точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе
не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком;
правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя.
Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные
материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять
систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование
для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3.
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания
в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта,
который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы
с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи,
сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
4.
хорошее знание карты и использование ее, верное решение
географических задач.

Оценка "4" ставится, если
ученик:
1.
Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт
полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и
недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал
неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах
и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной
логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не
более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при
небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал;
подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные
вопросы учителя.
2.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном
материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в
видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и
сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3.      В основном
правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
4.      Ответ
самостоятельный;
5.      Наличие
неточностей в изложении географического материала;
6.      Определения
понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности
изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в
выводах и обобщениях;
7.      Связное и
последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются
сделанные пропуски;
8.      Наличие конкретных
представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
9.      Понимание основных
географических взаимосвязей;
10.  Знание карты и
умение ей пользоваться;
11.  При решении
географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если
ученик:
1.
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в
усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного
материала;
2.
Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда
последовательно;
3.
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и
умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определения понятий дал недостаточно четкие;
5.
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из
наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
6.
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для
решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе
теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического
применения теорий;
7.
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или
воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные
положения, имеющие важное значение в этом тексте;
8.
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при
воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно
на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
9.
Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических
навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и
т.д.);
10.   Скудны
географические представления, преобладают формалистические знания;
11.   Знание
карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12.   Только
при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если
ученик:
1.
Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2.
Не делает выводов и обобщений.
3.
Не знает и не понимает значительную или основную часть
программного материала в пределах поставленных вопросов;
4.
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять
их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5.
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок,
которые не может исправить даже при помощи учителя.
6.
Имеются грубые ошибки  в использовании карты.

Оценка "1" ставится, если
ученик:
1.
Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
2.
Полностью не усвоил материал.

Примечание. По окончании
устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется
мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа,
самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных письменных и
контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если
ученик:
§  выполнил
работу без ошибок и недочетов;
§  допустил
не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если
ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
§  не
более одной негрубой ошибки и одного недочета;
§  или не
более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если
ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
§  не
более двух грубых ошибок;
§  или не
более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
§  или не
более двух-трех негрубых ошибок;
§  или
одной негрубой ошибки и трех недочетов;
§  или
при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если
ученик:
§  допустил
число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена
оценка "3";
§  или
если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка "1" ставится, если
ученик:
§  Не
приступал к выполнению работы;
§  Правильно
выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание.
§  Учитель
имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами,
если учеником оригинально выполнена работа.
§  Оценки
с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке,
предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные
тесты.
1.Критерии
выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
§  Время выполнения
работы: 10-15 мин.
§  Оценка «5» - 10
правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
2.Критерии
выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
§  Время выполнения
работы: 30-40 мин.
§  Оценка «5» - 18-20
правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных
ответов.

Оценка
качества выполнения
практических
и самостоятельных работ по географии.
Отметка "5"
 Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном
объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые
для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических
и самостоятельных работ теоретические
знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма
фиксации материалов может быть предложена учителем
или выбрана самими учащимися.
Отметка "4"
Практическая
или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и
самостоятельно.
Допускается
отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее
на правильность конечного результата
(перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий
или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение
умениями, необходимыми для самостоятельного
выполнения работы.
Допускаются
неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На
выполнение работы затрачено много времени (можно
дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического
материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами,
географическими инструментами.
Отметка "2"
Выставляется в том
случае, когда учащиеся оказались не подготовленными
к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать
правильных выводов и полностью расходятся с
поставленной целью. Обнаружено плохое знание
теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь
со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за
плохой подготовки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими
источниками географических знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор
источников знаний, рациональное их использование в
определенной последовательности; соблюдение логики в
описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» - правильный и
полный отбор источников знаний, допускаются
неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении
результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное
оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Требования к выполнению практических работ
на контурной карте.

Практические и самостоятельные
работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника,
а также описания задания к работе.
1.
Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с
последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).
2.
При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии
градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это
нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).
3.
Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или
меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять
обязательно).
4.
Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания
(избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную
работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае
добавления в работу излишней информации)
5.
Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6.
Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за
работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и
более баллов).
Правила работы с
контурной картой.
1. Подберите материалы для выполнения
задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника),
выделите главное.
2. Проранжируйте показатели по 2-3
уровням – высокие, средние, низкие.
3. При помощи условных знаков,
выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.
4. Правильно
подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по
параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать
контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но
четко.
5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название
выполненной работы .                                 6. Не забудьте
подписать работу внизу
карты!
Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!

Содержание курса
6
класс
ВВЕДЕНИЕ
География — наука о природе Земли, ее населении, его
хозяйственной деятельности, о связях между ними; значение науки для человека и
общества; особенности начального курса.
Земля — планета Солнечной системы (повторение ранее изученного
по природоведению о суточном и годовом движении Земли). Луна — спутник Земли.
Развитие  знаний о Земле; форма и размеры Земли. Современные географические
исследования.
Раздел
I
ИЗОБРАЖЕНИЯ
ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ
Особенности разных видов изображений местности: рисунок, фото
сверху (аэрофото), снимки из космоса.
Тема
1. План местности
Условные знаки плана. Масштабы плана. Сторо ны горизонта на
местности и на плане. Относительная и абсолютная высота точки местности.
Изображение неровностей земной поверхности на плане горизонталями.
Способы
съемки плана местности. Общие приемы работы при глазомерной съемке плана
местности. Осо бенности изображения своего или ближайшего населенного пункта
(села, города или части города). Опре деление (примерно) местонахождения своей
школы.
Использование планов местности в практической деятельности
человека.
Тема
2. Географическая карта
Особенности изображения поверхности Земли на глобусе и карте
полушарий, на аэрокосмических снимках. Градусная сетка на глобусе и географической
карте. Меридианы и параллели. Определение направлений. Географические
координаты. Условные знаки и масштабы карт. Изображение суши и океанов. Шкала
высот и глубин. Абсолютная высота. Государство на карте мира.
Географические координаты своего населенного пункта и его высота
над уровнем моря.
Использование географических карт в практической деятельности
человека.
Раздел
II
ОБОЛОЧКИ
ЗЕМЛИ
Тема
1. Земная кора
Внутреннее строение Земли (ядро, мантия). Земная кора — внешняя
оболочка. Ее строение, свойства, современные исследования. Горные породы и
минералы, слагающие земную кору. Их свойства и использование человеком: рудные,
горючие, строительные, химические и др.
Основные виды движений земной коры: вертикальные и горизонтальные.
Землетрясения, извержения вулканов. Горячие источники и гейзеры.
Разнообразие рельефа земной коры. Основные формы рельефа земной
поверхности: плоские, выпуклые (холм, гора), вогнутые (котловины, горная долина,
овраг). Картографическое изображение этих форм, отметки высот и горизонтали.
Горы суши: их рельеф и строение (складчатые, глыбовые), различия
по высоте. Изменения гор во времени при взаимодействии внутренних и внешних
процессов. Влияние человека.
Равнины суши: их рельеф, различия по высоте. Изменения равнин во
времени при взаимодействии внешних и внутренних процессов. Влияние человека.
Рельеф дна Мирового океана. Подводная окраина материков, ложе
океана (котловины, срединно-океанические хребты), переходные области. Изучение
рельефа дна Мирового океана.
Особенности
рельефа своей местности.
Тема
2. Гидросфера
Вода на Земле — как единая оболочка в разных ее частях. Три
основные части: Мировой океан, воды суши, водяной пар в атмосфере. Свойства
воды: условия перехода из одного состояния в другое, изменение объема при
нагревании и охлаждении, вода — растворитель. Мировой круговорот воды, его
значение в связи всех оболочек Земли. Мировой океан — основная часть
гидросферы, его единство. Участки суши: материки и острова, их части —
полуострова. Деление Мирового океана на четыре океана, каждый из которых имеет:
моря (окраинные и внутренние), заливы, соединение их — проливы.
Свойства вод Мирового океана: соленость, темпера тура. Движения
вод (ветровые волны, цунами, приливы и отливы, океанские течения). Изучение
океана.
Воды суши: подземные (грунтовые и
межпластовые), поверхностные. Реки. Элементы речной долины. Речная система, бассейн
реки и водораздел. Питание и уровень реки, зависимость реки от рельефа. Озера.
Озерные котловины и их образование. Озера сточные и бессточные. Озерные воды
(пресные, соленые). Ледники. Искусственные водоемы: каналы, водохранилища, пруды.
Использование и охрана поверхностных вод.
Тема
3. Атмосфера
Атмосфера и ее части. Значение атмосферы для жизни на Земле и меры
против ее загрязнения. Изучение атмосферы. Характеристики состояния атмосферы:
атмосферное давление, температура, водяной пар, облака, облачность, осадки,
ветер. Способы определения средних температур, направлений преобладающих
ветров, количества осадков (за сутки, месяц, год, многолетний период).
Погода, ее характеристика, причины ее изменений.
Взаимосвязи между элементами погоды.
Климат, его характеристика, распределение солнечного света и
тепла по Земле. Пояса освещенности. Описание климата своей местности, причины
его особенностей: географическая широта, высота над уровнем океана, рельеф,
растительность, преобладающие ветры, положение относительно океанов, горных
хребтов и равнин.
Тема 4. Разнообразие и распространение организмов на Земле.
Биосфера
Разнообразие растений, животных, микроорганизмов на планете
Земля. Взаимосвязи между организмами. Неравномерность распространения растений
и животных на суше. Распространение организмов в океане.
Воздействие организмов на земные оболочки: атмосферу,
гидросферу, земную кору. Своеобразие со става почвы, ее плодородие. Растения,
животные, почвы своей местности.
Тема 5. Взаимосвязи компонентов природы, природные комплексы
Взаимное проникновение веществ земных оболочек, их взаимодействие.
Образование единой оболочки: географической, ее границы. Биосфера — часть
географической оболочки.
Разнообразные компоненты географической оболочки: формы рельефа,
климат, воды, почвы, растительность, животный мир. Их взаимосвязь и образование
ими отличающихся друг от друга природных комплексов.
Природные
комплексы своей местности.
Воздействие человека на компоненты и природный комплекс в целом.
Правила отношения к окружающей природе.
Раздел
III

  НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ
Тема 1. Численность населения Земли. Расовый состав
Общая численность населения Земли (приблизительно).
Основные
человеческие расы; равенство рас.
Исследования Н. Н. Миклухо-Маклая, его вклад в науку.
Тема
2. Человек и природа
Человек как часть природы; его хозяйственная деятельность.
Мировые религии. Народы мира.
Основные типы населенных пунктов: городские поселения и
сельские.
Государства на карте мира.
Своеобразие географических комплексов, образовавшихся при
взаимосвязях и взаимодействии компонентов: природные условия, население, его
хозяйственная деятельность в своем населенном пункте.
Раздел
IV
ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ОСНОВНЫХ ЗНАНИЙ И ПРИЕМОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ ПО КУРСУ
Главные особенности географических комплексов своей местности как
частей географической оболочки.
Влияние природы на жизнь и хозяйственную деятельность населения
своей местности; положительное и отрицательное воздействие человека на природу,
ее использование, изменение.
Структура курса
В структурном соотношении курс
состоит из Введения и четырех  разделов: «Изображения
земной поверхности »,  «Геосферы Земли», «Природа и население своей местности».
Учебно-тематический
план

№
раздела

Наименование
  разделов

Всего часов

Практические
  работы

Введение.

4

2

1.

Изображения
  земной поверхности.

17

8

2.

 Геосферы Земли

41+2 резерв

11

3.

 Природа и
  население своей местности

4+2 резерв

2

ИТОГО

70

 23

В программу внесены
следующие изменения:
§  Второй раздел увеличен на 2 часа в связи с более подробным
изучение темы «Литосфера», «Гидросфера».
§  Третий раздел увеличен на 2 часа для более глубокого изучения
краеведческого модуля, на который  в программе отведено 35 часов.
* Нумерация практических работ
дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся.
Все практические работы являются этапом комбинированных уроков и могут
оцениваться по усмотрению учителя -  как
выборочно, так и фронтально. Это связано со спецификой предмета.
7
класс
 Введение.
         Что изучают в курсе. Возрастающая
зависимость состояния природы материков и океанов от деятельности человека.
Практическое значение географических знаний. Многообразие источников
географической информации.
Раздел I.
Географическая карта – величайшее творение человечества (2 часа).
         Из истории создания карт. Роль,
свойства и виды карт. Явления и процессы, обозначаемые на картах, способы их
изображения. Решение задач с использованием карты.
Раздел II.
Как открывали мир.
         «Открытие» Земли. Основные этапы
накопления знаний о Земле, ее природе и населении.
         Знания о Земле в древнем мире.
Первые путешествия, расширяющие представления европейцев о Старом Свете. Эпоха
Великих географических открытий. Развитие географических представлений об
устройстве поверхности Земли.
         Современные географические
исследования: Международный геофизический год, исследования Мирового океана,
изучение Земли из космоса. Международное сотрудничество в изучении Земли.
Раздел III.
Земля – уникальная планета.
         Место Земли в Солнечной системе,
ее возраст, гипотезы происхождения.
Тема 1. Литосфера и
рельеф Земли.
         Гипотезы происхождения и теории
эволюции литосферы. Сейсмические пояса Земли. Геологическое время. Карта
строения земной коры.
         Рельеф земной поверхности.
Закономерности размещения крупных форм рельефа. природные катастрофы,
происходящие в литосфере.
Тема 2. Атмосфера и
климаты Земли.
         Гипотезы происхождения атмосферы.
Пояса освещенности и тепловые пояса. Распределение температуры воздуха,
атмосферного давления и осадков на Земле. Климатическая карта. Воздушные массы.
Открытие общей циркуляции атмосферы (А.И. Воейков). Климатообразующие факторы.
Климатические пояса и области. Опасные природные явления в атмосфере.
Тема 3. Гидросфера.
Мировой океан.
         Мировой океан – главная часть
гидросферы. Гипотезы происхождения гидросферы. Единство вод Земли. Свойства вод
Мирового океана. Водные массы. Система поверхностных течений в океане. Льды.
         Взаимодействие океана с
атмосферой и сушей.
         Воды суши: поверхностные (великие
речные системы мира, ледники на Земле, многообразие озер); подземные воды.
Тема 4. Биосфера.
         Гипотезы возникновения жизни на
Земле. Пути расселения по Земле растений, животных и человека. Значение связей
живого и неживого вещества.
Тема 5. Географическая
оболочка.
         Строение и свойства географической
оболочки. Круговорот веществ и энергии. Природные комплексы, их строение и
разнообразие. Природная зона. Географическая зональность. Вертикальная
поясность. Карта природных зон.
Тема 6. Земля – планета
людей.
         Численность населения. Размещение
населения по материкам, климатическим поясам, природным зонам. Распределение
населения по удаленности от океана. Карта народов и плотности населения.
Миграции населения. Основные этносы. Основные религии.
         Основные виды хозяйственной
деятельности. Страны мира, их группировка по различным признакам.
Раздел IV.
Материки и океаны.
Тема 1. Африка.
         Географическое положение,
размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История исследования
материка.
         Особенности природы. Преобладание
равнин; горы и нагорья. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних
процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых. Факторы формирования
климата материка. Климатические пояса и типичные для них погоды. Внутренние
воды, их зависимость от рельефа и климата, природные зоны. Характерные
представители растительного и животного мира, почвы природных зон материка.
Заповедники Африки.
         Природные богатства Африки и их
использование. Стихийные природные явления.
         Народы и страны. Гипотеза об
африканском происхождении человека. Разнообразие расового и этнического состава
населения материка. Размещение населения в связи с историей заселения и
природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Современная политическая
карта. Деление Африки на крупные регионы: Северная Африка (Египет, Алжир),
Центральная Африка (Нигерия, ДР Конго), Восточная Африка ( Эфиопия, Кения),
Южная Африка (ЮАР). Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности
природы и природных богатств регионов: влияние на природу региона прилегающих
частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные
особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища,
традиции, обряды, обычаи), народные промыслы, религия.
         Основные виды хозяйственной
деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий.
Культурные растения и домашние животные. Изменение природы материка под
влиянием человека.
         Крупные города, столицы,
культурно-исторические центры стран региона.
Тема 2. Австралия и
Океания.
         Австралия. Географическое
положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История
открытия и исследования Австралии.
         Особенности компонентов природы
Австралии (рельеф, климат, внутренние воды, растительный и животный мир).
Природные зоны материка, их размещение в зависимости от климата. Природные
богатства. Изменения природы человеком и современные ландшафты. Меры по охране
природы на континенте.
        Население Австралии. Особенности
духовной и материальной культуры аборигенов и англоавстралийцев. Австралия –
страна, занимающая весь континент. Виды хозяйственной деятельности и их
различия в крупных регионах страны (в Северной,
         Океания. Географическое
положение. Из истории открытия и исследования Океании. Особенности природы в
зависимости от происхождения островов и их географического положения. Заселение
Океании человеком и изменение им природы островов. Современные народы и страны
Океании.
Тема 3. Южная Америка.
         Географическое положение,
размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия и
исследования материка.
         Особенности природы: строение
поверхности, закономерности размещения крупных форм рельефа в зависимости от
строения земной коры. Размещение месторождений полезных ископаемых. Климат и
факторы его формирования. Климатические пояса и типичные погоды. Внутренние
воды.
         Своеобразие органического мира
континента. Проявление на материке широтной зональности. Природные зоны,
характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон.
Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы человеком. Заповедники
Южной Америки. Стихийные природные явления на континенте. природные богатства и
их использование в хозяйственной деятельности населения.
         Народы и страны. История
заселения материка. Коренное и пришлое население. Сложность и разнообразие
расового и этнического состава населения в связи с историей заселения и
природными условиями. Колониальное прошлое материка и современная политическая
карта. Деление Южной Америки на крупные регионы – Восточную часть и Андийскую
область.
         Путешествие по крупным странам
каждого из регионов. Особенности географического положения стран (Бразилии,
Аргентины, Перу, Венесуэлы, Колумбии, Чили), их природы и природных богатств,
особенности материальной и духовной культуры населения стран, основных видов
хозяйственной деятельности. Культурные растения и домашние животные.
         Крупные города, столицы,
культурно-исторические центры стран Южной Америки.
Тема 4. Океаны.
         Тихий, Индийский, Атлантический
океаны. Географическое положение. Краткая история исследования каждого из
океанов. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в каждом из
океанов. Охрана природы океанов.
Тема 5. Полярные области
Земли.
         Особенности природы полярных
областей. Человек в Арктике и Антарктике.
         Антарктида. Из истории открытия и
исследования материка. Своеобразие природы ледяного континента. Современные
исследования материка.
         Северный Ледовитый океан.
Географическое положение. Основные этапы исследования природы океана.
Особенности природы океана, природные богатства и их использование в хозяйстве.
Необходимость охраны природы океана.
Тема 6. Северная Америка.
         Географическое положение,
размеры, очертания и омывающие континент океаны. Открытие и исследование
материка.
         Особенности природы: строение
рельефа в связи с историей его формирования, закономерности размещения полезных
ископаемых; климатообразующие факторы, климатические пояса и типичные для них
погоды; внутренние воды; особенности проявлений зональности на материке;
основные черты природы зон тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов,
степей. Уникальные природные ландшафты материка. Заповедники и национальные
парки.
         Природные богатства материка,
использование их человеком. Изменение природы в результате хозяйственной
деятельности.
         Народы и страны. Этапы заселения
континента. Основные этносы. Размещение населения в зависимости от истории
заселения и природных условий. Формирование политической карты, страны Северной
Америки.
         Краткая характеристика стран
Англосаксонской (Канада и США) и Латинской Америки (Мексика и страны Карибского
бассейна). Крупные города, столицы.
Тема 7. Евразия.
         Географическое положение
материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов континента, их
влияние на природу величайшего массива суши. Отечественные имена на карте
Евразии.
         Особенности природы: этапы
формирования рельефа; горы, нагорья, равнины, размещение месторождений полезных
ископаемых, климатообразующие факторы, разнообразие климатов, климатические
пояса и области; внутренние воды и распределение их по территории материка в
зависимости от рельефа и климата.
         Проявление на материке широтной и
высотной зональности. Особенности природы континента. Изменение природы
материка в результате хозяйственной деятельности. Современные ландшафты.
Крупнейшие заповедники.
         Народы и страны. Евразия (наряду
с Африкой) – родина человека; расселение его по континенту. Расовый и
этнический состав населения. Крупнейшие этносы Евразии. Неравномерность
размещения населения: исторические и природные причины, обусловливающие ее.
Этапы формирования политической карты Евразии. Современная политическая карта
материка.
         Крупные регионы Евразии. Состав
территории и страны региона. Общие черты природы и природных богатств региона и
отдельных стран, входящих в его состав. Черты различий между странами. Главные
особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища,
традиции народов, обычаи, обряды). Ценности духовной культуры.
         Основные виды хозяйственной
деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий.
Территории с опасной экологической ситуацией. культурные растения и домашние
животных. Крупные города, их географическое положение.
Раздел V.
Земля – наш дом.
         Географическая оболочка, ее
свойства и строение. Этапы развития географической оболочки. Роль живых
организмов в формировании природы Земли. Почва как особое природное
образование.
         Взаимодействие природы и
общества. Значение природных богатств для людей. Виды природных богатств.
Влияние природы на условия жизни людей. Изменения природы в планетарном,
региональном и локальном масштабах под воздействием хозяйственной деятельности
людей. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее
охране.
         Современная география. Роль
географии в рациональном использовании природы.
Учебно-тематический
план:

№
п./п.

Наименование
  разделов

Всего часов

Практические
  работы

Введение.

2+1 резерв

1

1.

 Современный
  облик планеты Земля

6

4

2.

 Главные
  особенности природы земли

16

7

3.

 Континенты и
  страны.

36+4 резерва

15

4.

Природа Земли и
  человек

3

2

ИТОГО

69

29

1 резерв
В
планирование внесены следующие изменения:
1.      Раздел
« Введение» увеличен  с 2 часов до 3 часа в связи с подробным изучением
маршрутов путешественников .
2.      Раздел
«Континенты и страны»  увеличен на 4 часа  за счет
резерва времени, в связи с повышенным интересом учащихся к изучению этого
раздела.

            Нумерация
практических работ дана в соответствии с  программой. Все практические работы
являются этапом комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению
учителя -  как выборочно, так и фронтально. Это
связано со спецификой предмета.  На
выполнение практических работ отводится не более 20% учебного времени
соответствующей программы. Итоговые (оценочные) работы составляют около 50%
работ.
            При
выполнении практических  работ в курсе 7 класса  важно сформировать
умения учащихся  по работе с источниками информации – географическими
картами, текстом учебника, таблицами, диаграммами.  Учащиеся должны
овладеть  умениями и навыками комплексной физико-географической
характеристики географического объекта, территории, сравнительной
характеристики двух или нескольких объектов, территорий на основе типового
плана, а также совершенствовать навыки самостоятельного составления
плана.

8-9
класс

Введение
         Что изучает география
России. Источники географических знаний.
Часть I РОССИЯ НА КАРТЕ МИРА
Тема 1:
Географическое положение России
         Виды  географического  положения  России:
физико-географическое,   математико-географическое, экономико-географическое,
транспортно-географическое, геополитическое, этнокультурное и
эколого-географическое положения. Уровни (масштабы) географического положения.
Сравнение географического  положения России и положения других государств.
Тема 2: Границы
и административно-территориальное устройство России
         Государственная
территория России. Формирование и освоение государственной территории России.
Основные направления русской колонизации. Огромные российские пространства:
плюсы и минусы. Экономически эффективная территория
         Государственные
границы России, их типы и виды. Сухопутные и морские границы. Россия на карте
часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве
и жизни людей.
         Этапы и методы географического
изучения территории России.

Административно-территориальное устройство России. Субъекты Федерации.
Федеральные округа.
Часть II ПРИРОДА
Тема 1:
Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые
         Геологическая история
и геологическое строение территории России. Устойчивые и подвижные участки
земной коры. Основные этапы геологической истории формирования земной коры на
территории страны. Основные тектонические структуры.
         Рельеф России:
основные формы, их связь со строением литосферы. Горы и равнины. Влияние
внутренних и внешних процессов на формирование рельефа, Движение земной коры.
Области современного горообразования,   землетрясений  и  вулканизма.
Современные рельефообразующие процессы и опасные природные явления. Древнее и
современное оледенения, Стихийные природные явления в литосфере. Влияние
литосферы и рельефа на другие компоненты природы. Человек и литосфера.
Закономерности размещения месторождений   полезных   ископаемых.   Минеральные
ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа
человеком. Влияние литосферы на жизнь и хозяйственную деятельность человека.
         Проявление
закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере
своего региона и своей местности.
Тема 2:
Климат и климатические ресурсы
         Факторы, определяющие
климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности,
циркуляции воздушных масс. Циклоны и антициклоны. Закономерности распределения
тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки,
испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения). Сезонность климата.
         Типы  климатов
России.   Комфортность  (дискомфортность) климатических условий. Изменение
климата под влиянием естественных факторов.
         Климат и человек.
Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения,
здоровье.   Опасные  и  неблагоприятные  климатические явления. Методы изучения
и прогнозирования климатических явлений.
Климат своего региона.
Тема 3:
Внутренние воды и водные ресурсы
         Особая роль воды в
природе и хозяйстве. Виды вод  суши на территории страны. Главные речные
системы,  водоразделы,   бассейны.   Распределение  рек   по бассейнам океанов.
Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Опасные явления,
связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение.
Роль рек в освоении территории и развитии экономики России.
         Важнейшие озера, их
происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.
         Водные ресурсы и
человек. Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и
загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов.
         Внутренние воды и
водные ресурсы своего региона и своей местности.
Тема 4: Почва
и почвенные ресурсы
         Почва — особый
компонент природы. В. В. Докучаев — основоположник почвоведения. Почва — национальное
богатство. Факторы образование почв, их основные типы, свойства, различия в
плодородии. Разнообразие и закономерности распространения почв.
         Человек и почва.
Почвенные ресурсы России. Изменение почв в процессе их хозяйственного использования.
Мелиорация земель и охрана почв: борьба эрозией и загрязнением.
         Особенности почв
своего региона и своей местности.
Тема 5:
Растительный и животный мир. Биологические ресурсы
         Растительный и
животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик.
Особенности растительности и животного мира природных зон России.
         Биологические
ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и
животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.
         Практическая работа. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при
заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.
Тема 6:
Природное районирование
         Формирование
природных комплексов (ПТК) — результат длительного развития географической оборочки
Земли. Локальный, региональный и глобальный уровни ПТК. Физико-географическое
районирование России. Моря как крупные природные комплексы. Естественное
состояние ПТК и изменение его в результате деятельности человека. Природные и
антропогенные ПТК.

Природно-хозяйственные зоны России. Природная зона как природный комплекс:
взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В. В. Докучаева и Л.
С. Берга в создании учения о природных зонах. Что такое природно-хозяйственные
зоны?
         Характеристика
арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь
|и пустынь. Высотная поясность. Природные ресурсы зон, их использование,
экологические проблемы. Заповедники. Особо охраняемые природные территории. Памятники
всемирного природного наследия.
         Природная зона своей
местности. Ее экологические проблемы.
Часть III НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ
Тема 1:
Численность населения
         Численность населения
России в сравнении с другими государствами. Ее резкое сокращение
на рубеже XX и XXI вв. Причины демографического кризиса. Особенности воспроизводства
российского населения. Региональные различия естественного прироста. Роль
внешних миграций в динамике населения страны. Прогнозы изменения численности
населения России.
         Своеобразие
половозрастной пирамиды в России и определяющие его факторы. Сокращение средней
продолжительности жизни россиян.
Тема 2:
Национальный состав
         Россия — многонациональное государство. Многонациональность как
специфический фактор формирования и развития России. Межнациональные проблемы.
Языковой состав населения. Языковые семьи и группы. Многоконфессиональность.
География религий.
Тема 3:
Городское и сельское население страны
         Особенности урбанизации в России. Концентрация населения в крупнейших
городах и обострение в них социально-экономических и экологических проблем.
Городские агломерации. Малые города и проблемы их возрождения. Сельская
местность. Географические особенности расселения сельского населения.
Современные социальные проблемы села.
         Географические
особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими
и социально-экономическими факторами. Зоны расселения.
Тема 4:
Миграции населения
         Внешние и внутренние
миграции: причины, порождающие их. Основные направления миграционных потоков
на разных этапах развития страны.
Тема 5:
Трудовые ресурсы
         Люди и труд. Экономически активное население и трудовые ресурсы, их роль в развитии
и размещении хозяйства. Неравномерность распределения трудоспособного
населения по территории страны. Занятость,   изменения   структуры
занятости   населения. Проблемы безработицы.
         Географические
различия в уровне жизни населения России, факторы, их определяющие. Повышение
качества населения страны и качества его жизни — важнейшая
социально-экономическая проблема.
Часть IV ХОЗЯЙСТВО РОССИИ.
         Что такое хозяйство
страны? Уровень развития хозяйства. Предприятие — первичная основа хозяйства.
Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и сектора. Отраслевая,
функциональная и территориальная структуры хозяйства.
Тема 1:
Первичный сектор экономики — отрасли, эксплуатирующие природу
         Состав первичного
сектора, особенности входящих в него отраслей. Понятие природных ресурсов, их
классификации. Природно-ресурсный потенциал России, его оценка, проблемы и
перспективы использования. Основные ресурсные базы.
         Сельское хозяйство. Отличия сельского хозяйства от других хозяйственных отраслей.
Земля — главное богатство России. Сельскохозяйственные угодья, их структура.
Роль мелиорации в развитии сельского  хозяйства  страны.   Понятие   об
агропромышленном комплексе (АПК). Основные проблемы развития российского АПК.
         Земледелие. Ведущая
роль зернового хозяйства. География выращивания важнейших зерновых и
технических культур, картофеля. Садоводство и виноградарство.
         Животноводство.
Ведущая роль скотоводства. География основных отраслей животноводства.
         Лесное хозяйство. Роль леса в жизни людей. Российские леса — важная часть ее
национального богатства. Роль леса в российской экономике. География •лесов
эксплуатационного назначения.
         Охота. Заготовка пушнины — традиционная отрасль российской экономики.
География пушного промысла. Выращивание пушного зверя.
         Рыбное хозяйство. Доминирующая роль морского
промысла. Специфика основных рыбопромысловых бассейнов. Ведущая роль
Дальневосточного бассейна. География переработки рыбы. Недостаточное развитие
прудового и озерного рыбоводства.

9 класс
Часть V  Хозяйство России
Тема 1.
Вторичный сектор экономики — отрасли, перерабатывающие сырье

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК), его состав,
место и значение в хозяйстве, связь с другими комплексами.
Топливно-энергетические ресурсы и топливно-энергетический баланс. Современные
проблемы ТЭК. Развитие ТЭК и охрана окружающей среды.
         Нефтяная
промышленность. Роль нефти в современном хозяйстве. Место России в мире по
запасам и добыче нефти. Основные современные и перспективные районы добычи,
крупнейшие месторождения, проблемы их освоения. География основных нефтепроводов
и переработки нефти. Современные проблемы нефтяной промышленности.
         Газовая
промышленность. Возрастающая роль газа в топливно-энергетическом балансе
страны. Место России в мире по запасам и добыче газа. Основные современные и
перспективные районы добычи, крупнейшие месторождения, проблемы их освоения.
Единая газопроводная система страны. Современные проблемы газовой
промышленности
         Угольная
промышленность. Виды угля и способы их добычи. Главные угольные бассейны, их
хозяйственная оценка, Социальные и экологические проблемы угледобывающих
регионов.
         Электроэнергетика.
Типы электростанций, их достоинства и недостатки, факторы размещения. Доля
различных типов станций в производстве электроэнергии. Крупнейшие
электростанции. Формирование энергосистем. Негативное влияние различных типов
электростанций на окружающую среду.

Тема 2.
Отрасли, производящие конструкционные материалы и химические вещества
         Классификация
конструкционных материалов, проблемы пропорциональности производящих их
отраслей.
         Металлургия, ее состав и структура, место в хозяйстве, связь с другими
отраслями. Современные проблемы российской металлургии и их географические
следствия. Место России в мире по запасам металлических руд и производству продукции
металлургии.
         Черная и цветная
металлургия. Традиционные и новые технологии производства металлов. Типы
металлургических предприятий и факторы размещения. Особенности географии
металлургии черных, легких и тяжелых цветных металлов. Металлургические базы,
крупнейшие металлургические центры. Экспорт металлов и его роль в экономике
страны.
         Химическая
промышленность. Состав и значение в хозяйстве,
связь  с другими отраслями. Роль химизации хозяйства. Главные факторы
размещения предприятий химической промышленности. Группировка отраслей
химической промышленности, особенности их географии. Основные химические базы,
крупнейшие химические комплексы.   Проблемы   развития   отрасли.
Химическая   промышленность и охрана окружающей среды.
         Лесная
промышленность. Состав и значение в хозяйстве,
связь с другими отраслями. Место России в мире по производству продукции лесной
промышленности. Группировка отраслей лесной промышленности, особенности их
географии. Основные лесные базы, крупнейшие лесоперерабатывающие комплексы.
Лесная промышленность и  охрана окружающей среды. Производство строительных
материалов, конструкций и деталей.
         Машиностроение, его значение и отраслевой состав, связь с другими отраслями.
Факторы размещения машиностроительных предприятий. География науко-, трудо- и
металлоемких отраслей. Главные районы и центры. Особенности географии
военно-промышленного комплекса и его конверсии
Тема 3.
Третичный сектор экономики — отрасли, производящие разнообразные услуги
         Классификация услуг.
Роль третичного сектора в хозяйстве, проблемы его развития в России. Отрасли
третичного сектора и окружающая среда.
         Коммуникационная
система. Роль коммуникаций в размещении населения и
хозяйства. Исторически сложившееся несовершенство транспортной сети в России.
Сухопутный, водный и воздушный транспорт. Преимущества и недостатки отдельных
видов транспорта.  Важнейшие транспортные пути, крупнейшие транспортные узлы.
Связь. Социальная инфраструктура; ее состав и роль в современном обществе.
Важнейшие проблемы развития в условиях перехода к рынку. Перспективы развития
комплекса.
Часть VI География крупных регионов России

Тема 1.
Районирование  России
         Районирование —
важнейший метод изучения в географии. Как можно районировать территорию:
физико-географическое, экономическое, историко-географическое,
природно-хозяйственное, эколого-экономическое и другие виды районирования. Виды
районирования: сплошное и узловое, частное и комплексное и т. д.
Соподчиненность различных видов районирования России.
Тема 2.
Европейская Россия (Западный макрорегион)
         Особенности природы,
истории и географии хозяйства. Географическое положение на западе России.
Разнообразие рельефа в связи с особенностями геологического строения и
рельефообразующих процессов. Влияние географического положения на климат
региона. Самый полный в России набор природных зон. Природные ресурсы. Европейская
Россия — основа формирования территории Российского государства. Наиболее
освоенная и заселенная часть страны.
         Место и роль
Европейской России в промышленном и сельскохозяйственном производстве страны.
Внутрирегиональные природно-хозяйственные различия.
         Европейский Север. Состав района. Географическое положение на
севере Восточно-Европейской равнины с выходом к Северному Ледовитому океану.
Особенности экономико-географического, геополитического и
эколого-географического положения. Влияние географического положения и
природных условий на освоение территории, жизнь людей, специализацию.
         Различия в рельефе и
полезных ископаемых Кольско-Карельского и Двинско-Печорского Севера. Влияние
Арктики и Атлантики на климат, избыточное увлажнение территории, богатство
озерами, реками, болотами. Природные зоны: тундра, лесотундра, северная и средняя
тайга. Природные ресурсы: минеральные, топливные, лесные и водные. Новая
алмазоносная провинция. Ресурсы шельфовой зоны.

Историко-географические особенности формирования. Население: национальный
состав, традиции и культура. Города региона. Отток населения с Севера и его
причины.
         Развитие
топливно-энергетического комплекса, металлургии, химической и лесной
промышленности. Хозяйственные различия Кольско-Карельского и
Двинско-Печорского подрайонов.
         Роль морского
транспорта. Мурманский и Архангельский порты. Северный морской путь.
Предпосылки развития туристско-экскурсионного хозяйства. Основные
географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем
региона. Проблема охраны природы Севера. Северный военно-морской флот.
Космодром в городе Мирном.
         Северо-Западный
район. Состав
района. Выгоды географического положения на разных этапах развития: путь «из
варяг в греки», «окно в Европу», современные особенности географического
положения района.
         Природная специфика:
сочетание возвышенностей и низменностей, влияние моря на климат, густая
озерно-речная сеть. Район древнего заселения. «Господин Великий Новгород». Основание
Петербурга. Роль Санкт-Петербурга в расселении, научно-промышленном, социальном
и культурном развитии района. Санкт-Петербург — северная столица России.
Экономические, социальные и экологические проблемы Санкт-Петербурга. Свободная
экономическая зона «Янтарь».
         Центральная Россия. Преимущества географического положения и
состав территории. Факторы формирования района. Чередование возвышенностей и
низменностей — характерная черта рельефа. Полезные ископаемые. Дефицит
большинства видов природных ресурсов.
Климатические условия
Центральной России, их благоприятность для жизни и хозяйственной деятельности
человека. Крупнейшие реки. Разнообразие и пестрота почвенно-растительного
покрова лесной зоны. Лесостепь и степь. Центральная Россия — очаг русской национальной
культуры. «Дикое поле», засечные полосы и заселение южной части региона.
Высокая численность и плотность населения. Количество и качество трудовых
ресурсов. Современный характер и проблемы расселения. Преобладание городского
населения. Городские агломерации. Высокий уровень развития и концентрации
науки. Города науки.
         Специализация
хозяйства на наукоемких и трудоемких отраслях. Машиностроительный комплекс,
черная металлургия, химическая промышленность. Роль конверсии предприятий ВПК в
хозяйстве. Агропромышленный комплекс. Роль пригородного сельского хозяйства.
Относительно высокий уровень развития социальной сферы. Топливно-энергетические
и природоохранные проблемы. Внутрирегиональные различия. Основные
географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем
региона.
         Возникновение и
развитие Москвы. Москва — столица России. Экономические, социальные и
экологические проблемы Москвы. Московский столичный регион.
         Нижний Новгород, его
географическое положение и торговые функции. Нижегородская и Макарьевская
ярмарки. Очаги старинных промыслов.
         Современность и
проблемы древних русских городов — Новгорода, Владимира, Пскова, Смоленска.
          Европейский Юг.
Состав района. Особенности географического положения: самый южный регион
России, ограниченный с трех сторон природными рубежами. Геополитическое
положение района. Природный амфитеатр. Равнинная, предгорная и горная части
региона: их природная и хозяйственная специфика. Рельеф, геологическое
строение и полезные ископаемые Кавказа. Рельеф и этническое разнообразие
населения. Народы гор и предгорий: традиции, культура, промыслы.
Многонациональность и межнациональные проблемы.
         Очаги концентрации
населения. Повышенная доля сельского населения. Особенности климата региона.
Современное оледенение. Основные реки, особенности питания и режима, роль в
природе и хозяйстве. Почвенно-растительный покров и животный мир. Структура
высотной поясности гор. Агроклиматические, почвенные и кормовые ресурсы.
         Агропромышленный
комплекс: единственный в стране район субтропического земледелия. Ведущая роль
региона в производстве сельскохозяйственной продукции. Неравномерность
обеспеченности водными ресурсами. Проблемы развития морского рыбного
хозяйства. Необходимость интенсификации сельского хозяйства и перерабатывающих
отраслей АПК. Сельскохозяйственное, транспортное и энергетическое
машиностроение.
         Рекреационное
хозяйство Северного Кавказа: курортное хозяйство, туризм и альпинизм.
Возрастающая роль рекреационных районов. Роль черноморских портов в развитии
хозяйства страны. Сложности решения проблем республик Северного Кавказа.
Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических
проблем региона.
                  Поволжье. Состав района. Географическое положение на
юго-востоке Русской равнины. Особенности рельефа и климата региона. Зимние и
летние температуры, распределение осадков. Зональность климата и
почвенно-растительного покрова в пределах региона, их влияние на развитие
сельского хозяйства. Волга — великая русская река. Ее роль в территориальной
организации населения и хозяйства. Гидроэнергетические, минеральные и почвенные
ресурсы. Поволжье — место исторического взаимодействия этносов.
Многонациональный состав населения. Сочетание христианства, ислама и буддизма.
Русское заселение территории. Территориальная организация расселения и
хозяйства.
         Развитие
нефтегазохимического, машиностроительного и агропромышленного комплексов.
Система трубопроводов и проблемы их безопасности. Гидроэнергетика. АПК —
ведущая позиция Поволжья в производстве многих видов сельскохозяйственной
продукции. Мощная пищевая промышленность.
         Рыбоперерабатывающая
промышленность и проблемы рыбного хозяйства Волго-Каспийского бассейна. Отрасли
социальной сферы. Экологические и водные проблемы. Научные центры. Столицы республик
и крупнейшие города (Волгоград, Самара, Астрахань). Основные географические
фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона.
         Урал. Границы и состав Урала при разных видах
районирования. Географическое положение Урала — на стыке разнообразных границ.
Разделяющая и связующая роль Урала в природе и хозяйстве.
         Различия по
геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья.
Разнообразные минерально-сырьевые ресурсы и проблема их истощения. Влияние
геологического строения и полезных ископаемых на развитие и размещение
промышленности на Урале. Недостаточная геологическая изученность Урала.
         Влияние рельефа на
заселение Урала. Современная этническая пестрота. Две меридиональные полосы
расселения, влияние речных систем и рельефа на их формирование.
         Дефицит водных
ресурсов и его причины. Пути решения водных проблем. Особенности климата Урала.
Освоение и изучение Урала в связи со сменой представлений о значимости его
ресурсов.
         География и проблемы
современного хозяйства: горнодобывающая промышленность, металлургия,
химическая и лесная промышленность, разнообразное машиностроение. Их взаимосвязь.
Демидовские города-заводы и современная система расселения в районе. Проблемы
населения и трудовых ресурсов. Реконструкция уральской промышленности.
Отставание развития социальной сферы. Крупнейшие города Урала.
         Зональность и
высотная поясность почвенно-растительного покрова и развитие сельского
хозяйства. Антропогенные изменения природы Урала. Основные экономические,
социальные и экологические проблемы региона. Кыштымская трагедия.

Тема 3.
Азиатская Россия (Восточный макрорегион)
         Географическое
положение. Большая площадь территории и малая степень изученности и
освоенности, слабая заселенность. Концентрация основной части населения на
юге.
         Разнообразие
природных условий. Богатство природными ресурсами. Очаговый характер
размещения производства, его сырье, добывающая направленность. Слабое развитие
перерабатывающих отраслей. Трудности организации производства и жизни
населения в экстремальных условиях.
         Западная Сибирь. Состав района. Географическое положение на западе азиатской части
России, между Уралом и Енисеем.
         Западно-Сибирская
равнина — одна из крупнейших низменных равнин земного шара. Ее положение на
молодой эпипалеозойской плите и особенности формирования рельефа. Карское море.
Климат и внутренние воды. Сильная заболоченность. Отчетливо выраженная
зональность природы от тундр до степей. Зона Севера и ее значение. Господство
средневысотных и высоких гор на юге Западной Сибири. Котловины, разделяющие
горы. Контрастность климатических условий. Высотная поясность.
         Агроклиматические
ресурсы. Оценка природных условий для жизни и быта человека.
         Коренные народы
(ненцы, ханты, манси и др.). Диспропорции в площади и в численности населения
Западной Сибири. Научные центры и будущие технополисы.
         Богатство и
разнообразие природных ресурсов: минеральные, лесные, кормовые, пушные,
водные, рыбные. Ориентация хозяйства на добычу и переработку собственных
ресурсов. Нефтегазохимический комплекс — основа хозяйства района. Особенности
его структуры и размещения. Крупнейшие российские нефтяные и газовые компании.
Система трубопроводов. Основные направления транспортировки нефти и газа. АПК:
освоение территории, сельскохозяйственные районы и их специализация. Основные
виды транспорта. Транссибирская магистраль, река Обь, железная дорога Тюмень —
Сургут — Ямбург. Современные проблемы и перспективы развития ведущих отраслей
хозяйства. Основные географические фокусы экономических, социальных и
экологических проблем Западной Сибири.
         Север Восточной
Сибири. Состав
района. Географическое положение к востоку от Енисея. Роль реки Лены и
Северного морского пути. Моря: Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское. Русские
исследователи северных морей.
         Разнообразие
тектонического строения и рельефа. Особенности рельефа и геологического
строения Среднесибирского плоскогорья. Минеральные ресурсы: руды цветных и
редких металлов, алмазы, каменный и бурый уголь, химическое сырье. Резко
континентальный климат, инверсия температур, многолетняя мерзлота. Влияние
климата и многолетней мерзлоты на особенности рельефа, водной сети и
почвенно-растительный покров. Лесные ресурсы.
         Великие сибирские
реки: их водность, питание, режим, энергетические и водные ресурсы. Тайга —
основная природная зона. Высотная поясность; степи котловин. Земельные и
агроклиматические ресурсы. АПК: особенности структуры и развития в
экстремальных условиях. Объекты охоты и охотничьи угодья. Другие промыслы в регионе.
Крупнейшие заповедники. Несоответствие между природными богатствами и людскими
ресурсами, пути его решения. Коренные народы, особенности их жизни и быта,
проблемы.
         Исторические
особенности заселения русскими. Остроги. Открытие медно-никелево-кобальтовой
провинции. Основание Норильска.

Топливно-энергетический комплекс — основа хозяйства территории.
Ангаро-Енисейский каскад ГЭС. Развитие энергоемких производств: цветная
металлургия и целлюлозно-бумажная промышленность, основные центры и
перспективы развития. Роль конверсии предприятий ВПК в хозяйстве региона.
Перспективы развития промышленности.
         Особенности
строительства в условиях многолетней мерзлоты. Экологические проблемы района.
         Якутские алмазы,
город Мирный.
         Перспективы
транспортного освоения района. Амуро-Якутская магистраль. Водный и авиационный
транспорт. Влияние транспортных путей на размещение населения. Крупнейшие
культурно-исторические, промышленные, транспортные центры.

Природно-хозяйственные районы: Путорана и Среднесибирское плоскогорье. Основные
экономические, социальные и экологические проблемы района.
         Южная Сибирь. Состав района. Географическое положение: в
полосе гор Южной Сибири, вдоль Транссибирской магистрали. Транспортные связи
с приграничными государствами: Китаем, Монголией и Казахстаном. Связь с
Севером по Енисею и Лене. БАМ
         Горные системы Южной
Сибири. Складчато-глыбовые горы: Алтай, Салаирский кряж, Кузнецкий Алатау,
Саяны. Горы Прибайкалья и Забайкалья.
         Верхние течения крупных
сибирских рек: Оби, Енисея, Лены, Амура. Гидроэнергетическое значение рек.
Особенности и проблемы Байкала.
         Резко континентальный
климат. «Полюс холода» Северного полушария. Температурные инверсии.
Многолетняя мерзлота.
         Природные ресурсы:
минеральные, лесные.
         Внутренние различия:
Кузнецко-Алтайский, Ангаро-Енисейский, Забайкальский подрайоны.
         Кузнецко-Алтайский
подрайон. Этапы заселения и освоения. Создание Транссибирской магистрали.
Кузбасс, его проблемы. Новосибирск — научный центр.
         Ангаро-Енисейский
подрайон. Канско-Ачинский бассейн. Гидроресурсы. Формирование
Ангаро-Енисейских ТЭС и ТПК. Заселение территории. Миграции и проблемы
трудовых ресурсов. Красноярск, Иркутск, закрытые оборонные центры. Проблемы
развития подрайона.
         Забайкальский
подрайон. Горные системы, землетрясения, байкальская рифтовая зона.  Природные
ресурсы: цветные и редкоземельные металлы, уголь. Бурятия (Улан-Удэ),
Читинская область. Перспективы освоения зоны БАМа.
         Дальний Восток. Состав района. Особенности географического
и геополитического положения: сильная меридиональная вытянутость, наличие
материковой, полуостровной и островной частей.
         Этапы освоения
территории, русские землепроходцы в XVII в., установление русско-китайской и русско-японской границ.
         Геологическая
молодость территории. Преобладание гор. Тектоническая подвижность территории:
частые землетрясения и вулканизм, моретрясения, цунами. Долина гейзеров,
термальные источники. Полоса Тихоокеанского металлогенического пояса: месторождения
руд цветных, редких и драгоценных металлов. Отрасль специализации района —
добыча и обогащение руд цветных металлов. Месторождения нефти и газа на
Сахалине и шельфе.
         Несоответствие
площади территории и численности населения. Неравномерность размещения
населения. Относительная молодость населения. Миграции, потребность в трудовых
ресурсах. Коренные народы: быт, культура, традиции, проблемы.
         Муссонный климат
Тихоокеанского побережья. Климатические контрасты севера и юга. Большая густота
и полноводность речной сети. Паводки и наводнения. Гидроресурсы и ГЭС. Влияние
приморского положения на смещение границ природных зон к югу. Гигантизм
растений. Характеристика тундры и лесной зоны. Уссурийская тайга — уникальный
природный комплекс. Лесозаготовка и целлюлозно-бумажное производство.
Богатство морей Тихого океана биоресурсами. Лососевые рыбы.
Рыбоперерабатывающий комплекс. Перспективы развития и проблемы океанического
хозяйства на востоке региона.
         Вспомогательные
отрасли: электроэнергетика, нефтепереработка, судоремонт. Отрасли
военно-промышленного комплекса. Транспортная сеть Дальнего Востока.
Благоприятные почвенные и агроклиматические ресурсы юга территории. Агропромышленный
комплекс. Дальний Восток в системе Азиатско-Тихоокеанского региона. Интеграция
со странами АТР. Проблемы свободных экономических зон. Внутрирайонные различия
и города. Владивосток — торговый, промышленный, культурный и научный центр
Дальнего Востока. Основные экономические, социальные и
Тема 4. Россия
в современном мире
         Россия и страны СНГ.
География государств нового зарубежья. Оценка их исторических, экономических и
этнокультурных связей с Россией. Взаимосвязи России с другими странами мира.
Структура курса
В структурном
соотношении курс состоит из Введения и четырех  разделов: «Изображения земной поверхности »,  «Геосферы Земли», «Природа и население своей местности».

Учебно-тематический
план 9 класса:

№
раздела

Наименование разделов

Всего часов

Практические
  работы

5.

Хозяйство
  России.

25

12

6.

 Природно-
  хозяйственные регионы России

37+4 резерв

18

7.

Россия в
  современном мире.

2

1

ИТОГО

68+ 1 (резерв)

21

В планирование внесены
следующие изменения:
Раздел 6 «Природно-
хозяйственные регионы России» увеличен  на 4 часа для изучения географии своего
региона, предусмотренного Стандартом.
Нумерация
практических работ дана в соответствии с  программой.  Все практические работы являются этапом комбинированных уроков и
могут оцениваться по усмотрению учителя -  как
выборочно, так и фронтально. Это связано со спецификой предмета.
            Практические работы в курсе
изучения «Географии России» способствуют дальнейшему развитию и
совершенствованию более сложных умений – постановки и формулировки проблем,
самостоятельного выбора наиболее эффективных способов решения поставленной
задачи, структурирования  знаний, представление полученных знаний в разных
формах и видах и т.д. На выполнение практических
работ отводится не более 20% учебного времени соответствующей программы.
Итоговые (оценочные) работы составляют около 50% работ.

Состав УМК:
Летягин А.А. «География». 6 кл. Учебник.
Под ред. Дронова В.П.
Летягин А.А. «География. Примерное
поурочное планирование» 6 кл., методическое пособие.
Душина И.В., Смоктунович Т.Л. География
7кл. Учебник.
Душина. География. 7кл. Материки, океаны,
народы и страны. Органайзер для учителя. Сценарии уроков.
Атлас с к/к. География материков и
океанов. Природа, население, хозяйство. 7кл. Омск
Атлас. География. Материки и океаны.
Страны и народы. 7 класс Астрель
Контурные карты. География. 7кл. Дрофа
Пятунин В.Б., Таможняя Е.А. География.
8кл. Учебник.
Пятунин В.Б., Таможняя Е.А. География.
Примерное поурочное планирование. Методическое пособие 8кл.
Атлас. Физическая география России 8кл./
Раковская. АСТ-ПРЕСС
К/карты с заданиями. Физическая география
России 8кл. АСТ-ПРЕСС
География России. Атлас. В 2 ч. Часть 1.
Природа и человек. 8кл. Омск
К/карты. Часть 1. Природа и человек. 8кл.
Омск
Таможняя Е.А., Толкунова С.Г., География.
Учебник 9кл.
Таможняя. География. 9кл. Примерное
поурочное планирование. Методическое пособие.
Атлас. 9кл. География. Население и
хозяйство России. Дрофа
Контурные карты. География. 9кл. Дрофа
География России. Атлас. В 2 ч. Часть 2.
Население и хозяйство. 9кл. Омск
Дополнительная
литература для учителя:
1.
Герасимова Т.П., Неклюкова
Н.П. География. Начальный курс. - М.: Дрофа, 2008.
2. Дронов В.П.,
Савельева Л.Е. География. Землеведение. - М.:
Дрофа, 2007.
3. За страницами учебника географии. - М.: Дрофа, 2005. 4. Климанова О.А.
География. Землеведение. - М.: Дрофа, 2006.
5.
Крылова О.В. Физическая география. Начальный курс. 6 кл. - М.: Просвещение, 2005.
6. Уроки
географии с применением информационных технологий. 6-9 классы. Методическое
пособие
с электронным приложением / И.А. Кугут, Л.И. Елисеева и др. - М.: Глобус, 2010: 7.
7. Интернет -
ресурсы.
Литература для учащихся:
Интернетресурсы:
http://ru.wikipedia.org/wiki
http://nature.worldstreasure.com/
- Чудеса природы
 http://www.rgo.ru/
- Планета Земля
http://www.sci.aha.ru/RUS/wab__.htm
- Россия, как система
http://www.rusngo.ru/news/index.shtml
- Национальное географическое общество
http://www.geocities.com/Paris/LeftBank/3405/towns.html
- Города России

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: рабочая программа 2014 год 111.docx

alt: Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые в том числе и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса,…

alt: Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно; 2

alt: Оценка "2" ставится, если ученик: § допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3"; § или если правильно выполнил…

alt: Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоя тельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами

alt: Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи…

alt: Содержание курса 6 класс ВВЕДЕНИЕ

alt: Введение. Что изучают в курсе

alt: Введение Что изучает география

alt: Роль морского транспорта. Мурманский и

alt: Методическое посо бие с электронным приложением /

intro:
Рабочая программа составлена на основе следующихнормативно-правовых и инструктивно-методических документов:
- федерального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 «Об утверждении федерального базисного плана  и примерных учебных планов для образовательных  учреждений Российской федерации, реализующих программы общего образования»;
- федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего(полного)общего образования, разработанного в соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании»(ст.7);
- примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2009 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2009 г.
- программа 6-11 классы общеобразовательных учреждений/ А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин./М., «Вентана-Граф»,2011г.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Рабочая программа по географии 5-9 класс Вентана - граф