extracted_text:
Практическое занятие №  11

Тема:
Организация ведения учета готовой продукции и ее продажи.
Цель:
_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Текущий контроль: Ответьте устно на вопросы:
1.  Какая продукция считается готовой?
2.  Какие способы оценки используются в
текущем учете?
3.  По какой стоимости отражается готовая
продукция в балансе?
4.  На каком счете определяется фактическая
себестоимость продукции?
5.  Как определяется финансовый результат
реализации?
6.  Какие существуют методы учета реализации
продукции?
7.  Как ведется учет отгруженной продукции?
8.  В каком учетном регистре отражается
движение готовой продукции и ее реализации?

Перечень правовых и нормативных документов

1.    Гражданский кодекс РФ, ст.
2.    Налоговый кодекс РФ, ст. 39; ст. 169; ст.
171.
3.    Положение по бухгалтерскому учету «Учет
материально-производственных запасов» ПБУ 5/2001 (в ред. Приказа Минфина РФ от 25.10.2010 N 132н).
4.    Положение по бухгалтерскому учету «Расходы
организации» ПБУ 10/1999 (в ред. Приказа
Минфина РФ от 27.04.2012 N 55н).
5.    Положение по бухгалтерскому учету «Учет
расчетов по налогу на прибыль» ПБУ 18/2002 (в
ред. Приказа Минфина РФ от 24.12.2010 N 186н).
6.    Положение по бухгалтерскому учету «Доходы
организации» ПБУ 9/1999 (в ред. Приказа
Минфина РФ от 27.04.2012 N 55н).
7.    Методические рекомендации по
инвентаризации имущества от 08.11.2010 № 142н.

Задание 1. Изучите
нормативные документы, регламентирующие  ведение учета готовой продукции и ее продажи.
Ответьте письменно на вопросы:
1.    Цели применения ПБУ 9/99?
2.    Что входит в состав доходов организации, а
что не является доходами организации?
3.    Как классифицируются доходы организации?
4.    Что входит в состав доходов от обычных
видов деятельности?
5.    Что входит в состав прочих доходов?
6.    Охарактеризуйте условия, при которых
выручка от продаж признается доходами организации.
7.    Как определяется доход от продажи
продукции с длительным циклом производства?
8.    Как принимается к бухгалтерскому учету
сумма выручки, если сумма выручки от
продажи продукции, выполнения работы, оказания услуги не может быть определена?
9.    Как в бухгалтерском учете отражаются
арендная плата, лицензионные платежи?
10.
В каком порядке
признаются в бухгалтерском учете прочие поступления?
11.
Каким образом в бухгалтерском
учете раскрывается информация о доходах организации?
Задание 2. Даны
остатки по счетам бухгалтерского учета (табл. 9.5) и хозяйственные операции
(табл. 9.6).
Таблица  9.5
Остатки по счетам бухгалтерского учета на
начало месяца

Счет

Наименование счета

Сумма, руб.

20
44
51
99

Основное
  производство
Расходы
  на продажу
Расчетные
  счета
Прибыли
  и убытки

52 000+ №
  варианта*10
5 600+ № варианта*10
44 020+ №
  варианта*10
70 170+ № варианта*10

Таблица 9.6
Хозяйственные операции по выпуску и продаже готовой
продукции

№ п/п

Хозяйственная операция

Сумма, тыс. руб.

Дебет

Кредит

1
2

3
4
5

6

7
8

9

Сдана на склад готовая
  продукция по нормативной себестоимости
Продана готовая продукция
  покупателям, деньги получены на расчетный счет, в том числе НДС 18%
  (исчислить)
Дебетовый оборот на счете
  20 «Основное производство» за месяц
Остаток на счете 20 на
  конец месяца
Выявлена фактическая
  себестоимость отгруженной на склад и проданной готовой продукции (исчислить)
Списывается отклонение
  фактической себестоимости от плановой (исчислить)
Списывается НДС от продажи
  (исчислить)
Списывается фактическая
  себестоимость проданной готовой продукции (исчислить)
Получен результат от продаж
  и отнесен на счет 99 «Прибыли и убытки» (исчислить)

67 720
45 000

26 850
39 300

Отразите на счетах бухгалтерского учета
операции по выпуску и продаже готовой продукции, используя счет 40 «Выпуск
продукции».
Задание 3. Даны сведения о расходах по продажам
(табл. 9.7).
Таблица  9.7
Расчет расходов по продажам

№ п/п

Наименование

Сумма, руб.

1
2
3
4
5
6

7

Расходы по продажам на начало месяца
  (дебет счета 44)
Расходы по продажам за месяц (обороты по
  дебету счета 44)
Отгружено готовой продукции за отчетный период покупателям
Остаток готовой продукции на складе на конец месяца
Средний процент расходов по продажам (стр. 1 + стр.2): (стр.3 +
  стр.4) х 100%
Сумма расходов по продажам на остаток
  отгруженной продукции  (стр.4 + стр.5): 100 %
Сумма расходов по продажам на
  отгруженную продукцию (стр.3 х стр.5):100 %

47 000
56 000
390 000
37 000

Отразите на счетах бухгалтерского учета
операции по выпуску и продаже готовой продукции, используя счет 40 «Выпуск
продукции».
Задание 4. Даны хозяйственные операции за месяц
(табл. 9.8). Откройте счета бухгалтерского учета 20, 25, 43, 40; осуществите
все необходимые бухгалтерские проводки по счетам; выявите фактическую
себестоимость выпуска продукции;
Остаток незавершенного производства по
счету 20 «Основное производство»: на начало месяца 455 500+ № варианта*10
руб.; на конец месяца 521 500+ № варианта*10 руб.

Таблица 9.8
Хозяйственные операции

№ п/п

Хозяйственная операция

Сумма, тыс. руб.

Счет

Дебет

Кредит

1
2
3
4

5
6
7

8

9

Списаны материалы на основное производство
  со склада
Начислена заработная плата основным
  рабочим
Начислен социальный взнос (30,0 %; исчислить)
Списаны затраты на ремонт оборудования
  общецехового назначения со счета 23
Начислена заработная плата общецеховому
  персоналу
Начислен социальный взнос (исчислить)
Отнесены расходы за технологическое топливо
  на основное производство
По окончании месяца списаны общецеховые
  расходы на основное производство (исчислить)
Отгружена готовая продукция на склад по
  плановой себестоимости

720 000
860 000

57 450

89 500

15 950

895000

Задание 5. Выполните управленческие действия:
Организация:
Сформулируйте варианты обеспечения контроля аттестации и профессионального
обучения сотрудников.
Предложите способы оценки компетенций персонала и результатов
труда
Предложите формы контроля работы с документами.
Осуществите руководство работой микрогрупп и обучением других. По
каким вопросам Вы консультировали коллег?
По каким вопросам консультировались сами?
Какие роли в микрогруппе Вы выполняли?
Планирование:
Определите границы самоуправления работников
Принятие решений: Как Вы решили проблемы при выполнении заданий?
Контроль:
проконтролируйте обеспеченность ресурсами.
Проконтролируйте выполнение заданий членами микрогрупп.
Осуществите руководство подведением итогов. Оцените вклад каждого
члена микрогруппы в результат выполнения заданий.
Оцените собственное обучение.
Мотивация: Разработайте
способы стимулирования работы своей, коллег, педагога?
Координация:
Каким образом Вы координировали работу членов микрогруппы?
С кем и как Вы согласовали вопросы по
выполнению заданий?

Подведение
итогов: ответьте
письменно на вопросы: какими нормативными документами регулируется ведение
учета готовой продукции; основные первичные документы по готовой продукции;
типичные проводки по учету готовой продукции; какие цели были поставлены; что нового узнали; в чем были затруднения;
какие ошибки были допущены, их причины и способы устранения; достигли ли
поставленных целей.

alt: Практическое занятие № 11

alt: Хозяйственная операция

title: ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №  11  Тема: Организация ведения учета готовой продукции и ее продажи.


extracted_text:
Конспект
занятия для детей старшего дошкольного возраста «День освобождения города Изобильного
от немецко - фашистских захватчиков».

Цель: расширять
знания детей, о том как народ нашей страны защищал
свою Родину в годы Великой Отечественной войны;
как современники чтят память погибших
воинов, защитивших наш город от немецко - фашистских захватчиков;

воспитывать патриотические чувства
детей;
побуждать  дошкольников уважительно
относиться к подвигу наших соотечественников во время Великой Отечественной
войны 1941-1945 гг.
Задачи:
1. Познакомить детей с
историческими событиями освобождения нашего города Изобильного от немецко
- фашистских захватчиков в январе 1943 года.
2. Продолжать  знакомить дошкольников с
достопримечательностями города (Аллея ветеранов,
танк-ИС, памятник «Материнские слёзы», памятник Герою Советского Союза А. В.
Грязнову, аллея славы, мемориал «Огонь вечной славы»).
3. Воспитывать у детей
чувство гордости, уважения и любви к защитникам Родины, к
героическому прошлому нашей Родины.
4. Воспитывать у детей чувство
гордости и любви к своему городу, интерес к
истории города, желание делать его еще более
красивым и благоустроенным.
5. Обогащать словарный запас детей.
Оборудование и материалы: презентация для
дошкольников, ноутбук, экран, проектор, альбом «Наш город».

Ход занятия.
Звучит песня «О той войне» (слайд
№1)
Ведущий:  Здравствуйте, ребята.  Завтра памятный день в истории нашего города.
22 января 1943 года, в годы Великой Отечественной войны 1941 – 1945 г.,
наш город был освобожден
от фашистов. Уже 77 лет люди помнят об этом дне и отмечают его как
праздник. В этот день
люди нашего города чтят память защитников города, возлагают цветы
к мемориалу «Огонь вечной славы», приветствуют ветеранов Великой отечественной
войны.
Ведущий:
Как называется страна, в которой мы живем? (ответы детей). Наша Родина – Россия, это большая
и могущественная страна, и в ней живет гордый, великий русский народ, а еще
много народов, которые любят и защищают свою великую Родину – Россию.(слайд №2)
Ведущий: В
каком городе мы с
вами живем? (ответы детей). В большой стране – в России, у
каждого человека есть свой маленький уголок, его маленькая родина – город, где он родился. И
из множества таких маленьких родных уголков и состоит наша общая великая
родина.
Родина начинается на пороге
твоего дома, она огромна и прекрасна, и всегда с тобой, где бы ты ни жил.
Ребенок: «Если скажут слово «Родина»…» З. Александрова.
Если
скажут слово «Родина»,
Сразу
в памяти встает
Старый дом, в
саду смородина,
Старый тополь у ворот.
У
реки березка – скромница
И
ромашковый бугор,
А
другим, наверно, вспомнится,
Свой
родной московский двор.
В
лужах первые кораблики,
Над
скакалкой топот ног,
И
большой соседней фабрики
Громкий
радостный гудок.
Или
степь от маков красная,
Золотая
целина,
Родина
бывает разная,
Но у
всех она одна.
Ведущий: Наша страна в то время называлась Союз Советских
Социалистических Республик – СССР, а народы, проживающие в СССР – советскими.
Нашим врагом в войне стали фашисты во главе с Гитлером. Они хотели захватить нашу
страну и заставить весь народ работать на них.
Весь советский народ
поднялся на борьбу с фашистами. (слайд № 3-5)
Оккупация нашего города
длилась чуть больше 5 месяцев. Здесь не было серьёзных боёв, но за это время
фашисты сожгли школу, взорвали мельницу, клуб и вокзал. Уничтожили
сельхозтехнику. Отправили в Германию скот, птицу, зерно, муку. Чтобы люди
помнили и чтили своих героев, им возводят памятники. Какие вы знаете памятники
и памятные места в нашем городе, которые построены в честь защитников Родины? (ответы детей, показ
слайдов). Каждый год в праздник – День освобождения города Изобильного от немецко – фашистских
захватчиков, жители города приходят к мемориалу «Огонь вечной славы», чтят
память защитников Родины минутой молчания, возлагают цветы (слайд №6 -8)
         Мемориал «Огонь
вечной славы» расположен в парке Победы. 9 мая 1984 года был зажжён Огонь
привезённый из города Ленинграда (сейчас этот город называется Санкт –
Петербург) с Марсова поля. Честь зажечь его была предоставлена Герою Советского
Союза Титенко Андрею Лаврентьевичу. Это самый старый житель нашего города. В
этом году ему исполнилось 101 год. Он почётный гражданин нашего Изобильненского
района. Его именем назван переулок нашего города (слайд №9).
Парк
Победы начинается с Аллеи ветеранов. Эта аллея была высажена 9 мая 1985 года.
Ветераны Великой Отечественной войны высадили саженцы деревьев. Прошло уже 15
лет и небольшие саженцы превратились в большие деревья, под которыми хорошо
отдыхать в летние знойные дни (слайд №10)
Центральная
аллея парка получила название «Аллея славы». В её начале установлен танк ИС в
честь освобождения нашего города (слайд № 11).
По
обеим сторонам аллеи расположены памятник «Материнские слёзы» (слайд №12),
памятник Герою Советского Союза Андрею Васильевичу Грязнову (слайд №13), а
также портреты прославленых изобильненцев. В честь А. В. Грязнова названа одна
из улиц нашего города.
 Ребенок: «Над могилой в тихом парке…» Д.
Чибисов.
Над
могилой в тихом парке
Расцвели
тюльпаны ярко,
Вечный
тут огонь горит –
Тут
солдат советский спит.
Мы
склонились низко – низко
У
подножья Обелиска,
Наш
венок расцвел на нем
Жарким,
пламенным огнем.
Мир
солдаты защищали,
Жизнь
они за нас отдали,
Сохраним
в сердцах своих
Память
светлую о них.
Ведущий: Жители нашего города помнят героев – наших земляков,
кто погиб, защищая нашу Родину. Именами героев названы улицы нашего  города. Великая
Отечественная война длилась четыре долгих года. Нелегким был путь к победе. Не
все вернулись домой. День Победы – 9 мая 1945 года стал самым долгожданным
праздником для советского народа.
Почти 75 лет мы живем в
мире, и больше не хотим, чтобы была война, гибли люди и разрушались города.
На этом наше занятие, посвященное
Дню освобождения
города Изобильного от немецко – фашистских захватчиков 22 января
1943 года закончено.

file_name: Изобильный.docx

alt: Ребенок : «Если скажут слово «Родина» …»

title: Освобождение города Изобильного от немецко - фашистских захватчиков.


extracted_text:
БЕКІТЕМІН:                                                                                «Ақпараттық
    жүйе» ПЦК жетекшісі:
                           Г.Қаражанова

Сабақ жоспары

Курс:

Топ:

Сабақ
  нөмірі:

Пән
  атауы:

Оқытушы
  аты-жөні:

Мамандығы/
Біліктілігі:

1304000 – «Есептеу техникасы және
  бағдарламалық қамтамасыз ету»
1304063 – «Компьютерлік
  құрылғыларға қызмет көрсететін техник»

Уақыты:

Өткізілетін
  орны:

№132

Сабақтың
  тақырыбы:

Желінің негізгі
  компоненттері

Сабақ
  мақсаты:

ü
  Білімділік:

модемдер, кабель жүйелері,
  көпірлер (мосты), коммутаторлар, маршрутизаторлар, модульдік
  концентраторлар және олармен жұмыс жасауды үйрету,
  көрсету

ü
  Тәрбиелік:

Нәтиже  алуға және  уақытты
  үнемдеуге  дағдыландыру, өз білімін пайдалану, өз
  көзқарасын білдіру, шешім қабылдау және ол үшін
  жауапты болу

ü
  Дамытушылық:

Ойлау,
  есте сақтау қабілеттерін дамытып, қызығушылығын
  ояту, білім-білік дағдыларын қалыптастыру

Сабақ
  түрі:

Практикалық

Сабақ
  типі:

Білім,
  білік, дағдыны қалыптастыру

Оқыту
  әдістері,
  тәсілдері, оқыту
  технологиялары:

сұрақ-жауап
  әдісі, түсіндіре-баяндау әдісі,  кері байланыс

Қолданылатын
  дидактикалық материалдар, техникалық құралдар:

«Интернет
  технологиялар және Web-бағдарламалау»
  пәнінен оқу-әдістемелік кешен
Интернет
  материалдары
Интерактивті
  тақта, компьютерлер, зертханалық жұмыс таратпалары

Prezi.com  сайты
Электронды пошта (e-mail.ru)
http://oprezi.ru/ сайты
http://dop.uchebalegko.ru/docs/index.4452.html?page=35
http://www.webmasterwiki.ru/

http://htmlweb.ru/
https://developer.mozilla.org/
http://www.structuralist.narod.ru/
http://www.pwt.kz/
http://profinfoservice.ru/service/web-tekhnologii

Сабақ барысы

Уақыты

Сабақ барысындағы
  оқытушы іс-әркеті

Сабақ барысындағы
  студенттің іс-әрекеті

Қажетті оқу-ресурстық
  құралдар

1

2

3

4

5

І.Оқу
  іс-әрекетін ұйымдастыру, мотивация

3
  минут

-Оқушылармен
  сәлемдесу;
-Аудитория
  тазалығын қадағалау;
-Сабаққа
  қажетті құралдарын тексеру;
-Сабаққа
  назарларын аударту;

-Оқытушымен
  сәлемдесу;
-Аудиторияны
  сабаққа дайындау;
-Сабаққа
  дайындық жасау;
-Сабаққа
  назарларын аудару;

«Интернет
  технологиялар және Web-бағдарламалау» пәнінен
  оқу-әдістемелік кешен
Интернет
  материалдары
Интерактивті
  тақта

ІІ.Үй
  тапсырмасын сұрау
(өткен
  сабақпен байланыс)

10
  минут

-Оқушылардан  сұрақ-жауап
  арқылы өткенді сұрау:
1. Желі
  түрлерін атаңыз?
2. Компьютерлік
  желі?
3. Жергілікті
  желі?
4. Ауқымды
  желі?
5. Коммутаторлар?
6. Сақина
  топологиясы?
7.
  Бұтақ топологиясы?

-сұрақ-жауап арқылы
  өткенді сұрау:
1. Желі
  түрлерін атаңыз?
2. Компьютерлік
  желі?
3. Жергілікті
  желі?
4. Ауқымды
  желі?
5. Коммутаторлар?
6. Сақина
  топологиясы?
7.
  Бұтақ топологиясы?

ІІІ.
  Жаңа материалды меңгерту

15
  минут

-Интерактивті тақтаны пайдаланып
  оқушыларға сабақтың тақырыбы мен мақсатын
  түсіндіру;
-   модемдер, кабель жүйелері, көпірлер (мосты),
  коммутаторлар, маршрутизаторлар, модульдік концентраторлар және олармен
  жұмыс жасауды үйрету, көрсету

Желі құрамындағы негізгі элементтер:
Компьютерлер: (ПК; ноутбуктер; мэйнфреймдер).
Коммуникациялық жабдықтар: (коммутаторлар; маршрутизаторлар; байланыс арналары).
Операциялық жүйелер: (Windows;
  Novell NetWare; Unix).
Желі қосымшалары: (желілік принтер; желілік диск; мәліметтер базасы).
                Оларға модемдер, кабель жүйелері, көпірлер (мосты), коммутаторлар, маршрутизаторлар, модульдік концентраторлар, т.б. жатады. Қазіргі кезде коммуникациялық құрылғылар арнайы күрделі мультипроцессор түрінде де кездеседі, сондықтан оларға конфигурациялау, оптимизациялау және администрациялау істерін жүргізу керек.
Ең соңғы сатыға желідегі қолданбалы программалар жатады. Олар: желілік мәліметтер базасы, пошта жүйесі, мәліметтерді сығу (архивтеу) программалары, ұжымдық жұмысты автоматтандыру жүйелері, т.б.
Internet-тің негізін жоғары
  жылдамдықты кеңарналы желілер құрайды, тәуелсіз
  желілер кеңарналы желілерге  NAP (Network Access Point) желілік
  қатынау нүктелері арқылы қосылады. Тәуелсіз
  желілер дербес жүйелер түрінде қарастырылады, себебі
  олардың өзіндік әкімшілік басқаруы және
  маршруттау хаттамалары бар. Дербес жүйелер ретінде ірі
  ұлттық желілер болады, мысалы – европалық EUNet, Россия
  университеттерінің RUNet желілері. Кейбір дербес жүйелер Internet
  желісіне қатынау қызметін көрсетуге мамандандырылған
  компаниялар құрады, оларды провайдерлер деп атайды (мысалы,
  АҚШ-та UUNET, Россияда Relcom).
Internet-те алмасу режімдері, хаттамалары және
  адресациялау. Internet жүйесіне қосылу әртүрлі
  әдістермен жүзеге асады, ондай әдістер:
-   электрондық пошта (E-mail);
-   телеконференция (UseNet);
-   қашықтан қатынас
  құру (TelNet);
-   файлдарды іздеу және жеткізу (FTP);
-   мәтіндік файлдарды меню жүйесі
  көмегімен іздеу және жеткізу (Gopher);
-   құжаттарды гипемәтіндік
  сілтемелердің көмегімен іздеу және жеткізу немесе
  бүкіл әлемдік өрмек (WWW – World Wide Web).
Аумақты желілерде ақпарат
  алмасудың екі режімі бар – on-line және off-line. On-line –
  желіге қосылып тұрып бірігіп жұмыс істеу режімі,
  диалогтық режім. Off-line – желіге қосылмай жұмыс атқару
  режімі, электрондық пошта арқылы жөнелтетін
  мәліметтерді даярлау. On-line режімі – телефонмен сөйлесуге
  ұқсас, off-line  режімі – поштамен хат алмасуға
  ұқсас.
Internet жүйесінде қолданылатын негізгі
  хаттамалар – TCP/IP     ( Trans-mission Control Protocol/Internet Protocol )
  хаттамалар жиынтығы. IP – желілік деңгей, TCP – көліктік
  деңгей хаттамалары. Арналық және физикалық
  деңгейде мәліметтер жеткізу орталарының бар көптеген
  стандарттарын қолдайды, мысалы ЖЕЖ үшін – Ethernet және
  FDDI  немесе ауқымды желілер үшін – X.25 және ISDN.
  Қолданбалы деңгейдегі маңызды хаттамалар –
  қашықтан басқару хаттамасы telnet,  файлдарды жеткізу
  хаттамасы FTP,  гипермәтінді жеткізу хаттамасы HTTP,  электрондық
  пошта хаттамалары SMTP, POP, IMAP, MIME,  желілік
  құрылғыларды басқару хаттамасы SNMP.
Internet жүйесіне қосылған
  әрбір компьютер өзінің ерекше IP-адресіне ие болады.
  IP-адрес – ұзындығы 32 бит, әрқайсысы 8 биттік 4
  бөліктен тұратын  желілік адрес. Ол екі бөліктен – желі
  адресі және осы желідегі хост адресінен тұрады. Хост (host
  -қожайын) – желіге  тікелей қосылған, өзіндік адресі
  бар компьютер. Сандық IP-адрестерді адамдар қолдануға
  ыңғайсыз болғандықтан, IP-адрестерге символдық
  аттарды сәйкес қоятын механизм қолданылады, оны домендік
  аттар жүйесі (DNS – domain name system) деп атайды. Мұндай
  жүйеде пайдаланушы адресі екі бөліктен тұрады:
<пайдаланушы идентификаторы>@<домен аты>
Пайдаланушы идентификаторы және домен аты
  өзара нүктемен ажыратылған бірнеше бөліктерден
  тұруы мүмкін.  Домен атында негізгісі түпкі домен,
  әры қарай бірінші, екінші, үшінші деңгейлі домендер
  орналасады. Түпкі доменді InterNic таратады, бірінші деңгей
  әр мемлекет, келесі деңгей мекемелер типі үшін, т.с.с.
  тағайындалады, мысалы: kz –Казақстан, ru – Россия, su – постсовет
  мемлекеттері үшін, ca –Канада, uk – Ұлыбритания, us – АҚШ,
  ua – Украина, de – Германия мемлекеттері үшін анықталған
  ішкі домендер. Мекемелерге сәйкестікті анықтайтын ішкі домендер
  үш символдан тұрады, мысалы: com – коммерциялық мекемелер,
  edu – білім беру және ғылыми мекемелер, gov – мемлекеттік мекемелер,
  mil — әскери мекемелер, net – желілік мекемелер, org – басқа
  мекемелер үшін. Екінші деңгейдегі ішкі домен қала,
  аймақ аттарын белгілейді.
Негізгі
  желілік бағдарламалық компоненттер:
• желілік
  операциялық жүйелер - Windows NT, Windows NT Server, Windows for
  Workgroups, LANtastic, NetWare, Unix, Linux және т.б..
• желілік
  бағдарламалық жабдық (желілік қызметтер) - желі
  клиенті, желілік адаптерлер, хаттамалар, қашықтықтан ену
  қызметі.
Жергілікті есептеуіш
  желі – ол желілік операциялық жүйе мен бағдарламалық
  жабдық арқылы басқарылып, жұмыс жасайтын
  компьютерлер, байланыс арналары, желілік адаптерлер жиынтығы.
Алғашқы
  компьютерлік желі 10 компьютерді және бір принтерді біріктіретін 1980
  жылдардағы ең әйгілі желі түрі 30 компьютерден, ал
  кабель ұзындығы 185 метр болған. Сондай-ақ желі бір
  ғимарат ішінде ғана орналасқан. Кіші фирмалар үшін
  бұл конфигурация бүгінгі күнге дейін ұтымды болып
  саналады.  Бұл желі жергілікті есептеуіш желі деп аталады (ЖЕЖ,
  LAN - Local area network). Алғашқы желі түрлері бөлімшелері
  әр жерде орналасқан кәсіпорындардың талаптарына
  сәйкес келмеді. Компьютерлік желінің артықшылығы
  даусыз болғандықтан және нарықты желілік
  бағдарламалармен толтыра бастаған соң, бәсекелестікті
  сақтап қалу үшін корпорациялардың басты мақсаты
  желіні кеңейту болды. Қазір ЖЕЖ-лер бір-бірімен байланысып
  (орналасқан жерлері әсер етпейді), ауқымды – ауқымды
  есептеуіш желіге айналды (АЕЖ, WAN (Wide Area Network)).

-Интерактивті тақтаны пайдаланып
  оқушыларға сабақтың тақырыбы мен мақсатын
  түсінеді;
модемдер, кабель жүйелері,
  көпірлер (мосты), коммутаторлар, маршрутизаторлар, модульдік
  концентраторлар және олармен
жұмыс жасауды үйренеді

Желі құрамындағы негізгі элементтер:
Компьютерлер: (ПК; ноутбуктер; мэйнфреймдер).
Коммуникациялық жабдықтар: (коммутаторлар; маршрутизаторлар; байланыс арналары).
Операциялық жүйелер: (Windows;
  Novell NetWare; Unix).
Желі қосымшалары: (желілік принтер; желілік диск; мәліметтер базасы).
                Оларға модемдер, кабель жүйелері, көпірлер (мосты), коммутаторлар, маршрутизаторлар, модульдік концентраторлар, т.б. жатады. Қазіргі кезде коммуникациялық құрылғылар арнайы күрделі мультипроцессор түрінде де кездеседі, сондықтан оларға конфигурациялау, оптимизациялау және администрациялау істерін жүргізу керек.
Ең соңғы сатыға желідегі қолданбалы программалар жатады. Олар: желілік мәліметтер базасы, пошта жүйесі, мәліметтерді сығу (архивтеу) программалары, ұжымдық жұмысты автоматтандыру жүйелері, т.б.
Internet-тің негізін жоғары
  жылдамдықты кеңарналы желілер құрайды, тәуелсіз
  желілер кеңарналы желілерге  NAP (Network Access Point) желілік
  қатынау нүктелері арқылы қосылады. Тәуелсіз
  желілер дербес жүйелер түрінде қарастырылады, себебі
  олардың өзіндік әкімшілік басқаруы және
  маршруттау хаттамалары бар. Дербес жүйелер ретінде ірі
  ұлттық желілер болады, мысалы – европалық EUNet, Россия
  университеттерінің RUNet желілері. Кейбір дербес жүйелер Internet
  желісіне қатынау қызметін көрсетуге мамандандырылған
  компаниялар құрады, оларды провайдерлер деп атайды (мысалы,
  АҚШ-та UUNET, Россияда Relcom).
Internet-те алмасу режімдері, хаттамалары және
  адресациялау. Internet жүйесіне қосылу әртүрлі
  әдістермен жүзеге асады, ондай әдістер:
-   электрондық пошта (E-mail);
-   телеконференция (UseNet);
-   қашықтан қатынас
  құру (TelNet);
-   файлдарды іздеу және жеткізу (FTP);
-   мәтіндік файлдарды меню жүйесі
  көмегімен іздеу және жеткізу (Gopher);
-   құжаттарды гипемәтіндік
  сілтемелердің көмегімен іздеу және жеткізу немесе
  бүкіл әлемдік өрмек (WWW – World Wide Web).
Аумақты желілерде ақпарат
  алмасудың екі режімі бар – on-line және off-line. On-line –
  желіге қосылып тұрып бірігіп жұмыс істеу режімі,
  диалогтық режім. Off-line – желіге қосылмай жұмыс
  атқару режімі, электрондық пошта арқылы жөнелтетін мәліметтерді
  даярлау. On-line режімі – телефонмен сөйлесуге ұқсас, off-line
  режімі – поштамен хат алмасуға ұқсас.
Internet жүйесінде қолданылатын негізгі
  хаттамалар – TCP/IP     ( Trans-mission Control Protocol/Internet Protocol )
  хаттамалар жиынтығы. IP – желілік деңгей, TCP – көліктік
  деңгей хаттамалары. Арналық және физикалық
  деңгейде мәліметтер жеткізу орталарының бар көптеген
  стандарттарын қолдайды, мысалы ЖЕЖ үшін – Ethernet және
  FDDI  немесе ауқымды желілер үшін – X.25 және ISDN.
  Қолданбалы деңгейдегі маңызды хаттамалар –
  қашықтан басқару хаттамасы telnet,  файлдарды жеткізу
  хаттамасы FTP,  гипермәтінді жеткізу хаттамасы HTTP,  электрондық
  пошта хаттамалары SMTP, POP, IMAP, MIME,  желілік
  құрылғыларды басқару хаттамасы SNMP.
Internet жүйесіне қосылған
  әрбір компьютер өзінің ерекше IP-адресіне ие болады.
  IP-адрес – ұзындығы 32 бит, әрқайсысы 8 биттік 4
  бөліктен тұратын  желілік адрес. Ол екі бөліктен – желі
  адресі және осы желідегі хост адресінен тұрады. Хост (host
  -қожайын) – желіге  тікелей қосылған, өзіндік адресі
  бар компьютер. Сандық IP-адрестерді адамдар қолдануға
  ыңғайсыз болғандықтан, IP-адрестерге символдық
  аттарды сәйкес қоятын механизм қолданылады, оны домендік
  аттар жүйесі (DNS – domain name system) деп атайды. Мұндай
  жүйеде пайдаланушы адресі екі бөліктен тұрады:
<пайдаланушы идентификаторы>@<домен аты>
Пайдаланушы идентификаторы және домен аты
  өзара нүктемен ажыратылған бірнеше бөліктерден
  тұруы мүмкін.  Домен атында негізгісі түпкі домен,
  әры қарай бірінші, екінші, үшінші деңгейлі домендер
  орналасады. Түпкі доменді InterNic таратады, бірінші деңгей
  әр мемлекет, келесі деңгей мекемелер типі үшін, т.с.с.
  тағайындалады, мысалы: kz –Казақстан, ru – Россия, su – постсовет
  мемлекеттері үшін, ca –Канада, uk – Ұлыбритания, us – АҚШ,
  ua – Украина, de – Германия мемлекеттері үшін анықталған
  ішкі домендер. Мекемелерге сәйкестікті анықтайтын ішкі домендер
  үш символдан тұрады, мысалы: com – коммерциялық мекемелер,
  edu – білім беру және ғылыми мекемелер, gov – мемлекеттік
  мекемелер,  mil — әскери мекемелер, net – желілік мекемелер, org –
  басқа мекемелер үшін. Екінші деңгейдегі ішкі домен
  қала, аймақ аттарын белгілейді.
Негізгі
  желілік бағдарламалық компоненттер:
• желілік
  операциялық жүйелер - Windows NT, Windows NT Server, Windows for
  Workgroups, LANtastic, NetWare, Unix, Linux және т.б..
• желілік
  бағдарламалық жабдық (желілік қызметтер) - желі
  клиенті, желілік адаптерлер, хаттамалар, қашықтықтан ену
  қызметі.
Жергілікті есептеуіш
  желі – ол желілік операциялық жүйе мен бағдарламалық
  жабдық арқылы басқарылып, жұмыс жасайтын
  компьютерлер, байланыс арналары, желілік адаптерлер жиынтығы.
Алғашқы компьютерлік желі 10
  компьютерді және бір принтерді біріктіретін 1980 жылдардағы
  ең әйгілі желі түрі 30 компьютерден, ал кабель
  ұзындығы 185 метр болған. Сондай-ақ желі бір ғимарат
  ішінде ғана орналасқан. Кіші фирмалар үшін бұл
  конфигурация бүгінгі күнге дейін ұтымды болып
  саналады.  Бұл желі жергілікті есептеуіш желі деп аталады (ЖЕЖ,
  LAN - Local area network). Алғашқы желі түрлері
  бөлімшелері әр жерде орналасқан кәсіпорындардың
  талаптарына сәйкес келмеді. Компьютерлік желінің артықшылығы
  даусыз болғандықтан және нарықты желілік
  бағдарламалармен толтыра бастаған соң, бәсекелестікті
  сақтап қалу үшін корпорациялардың басты мақсаты
  желіні кеңейту болды. Қазір ЖЕЖ-лер бір-бірімен байланысып
  (орналасқан жерлері әсер етпейді), ауқымды – ауқымды  есептеуіш
  желіге айналды (АЕЖ, WAN (Wide Area Network)).

«Интернет
  технологиялар және Web-бағдарламалау» пәнінен
  оқу-әдістемелік кешен
Интернет
  материалдары
Интерактивті
  тақта, компьютерлер, зертханалық жұмыс таратпалары
Prezi.com  сайты
Электронды пошта (e-mail.ru)
http://oprezi.ru/ сайты
http://dop.uchebalegko.ru/docs/index.4452.html?page=35
http://www.webmasterwiki.ru/
http://htmlweb.ru/
https://developer.mozilla.org/
http://www.structuralist.narod.ru/
http://www.pwt.kz/
http://profinfoservice.ru/service/web-tekhnologii

ІҮ.
  Білім, іскерлік, дағдыларды қалыптастыруға керекті
  білімдер

40 минут

-№2 практикалық жұмысты орындауға
  таратпалар беріледі;
-практикалық жұмыстың
  мақсатын түсіндіреді;
-практикалық жұмысты орындау барысында
  қолданылатын қажетті құрал-саймандарды
  көрсетеді;
-практикалық жұмыста берілген
  тапсырмаларды жеке орындауға уақыт береді;
-практикалық жұмыстарды бақылау,
  жеке дара кеңес беру жұмыстарын жасау;

-№2 практикалық жұмысты орындауға
  таратпалар беріледі;
-практикалық жұмыстың
  мақсатын түсінеді;
-практикалық жұмысты орындау барысында
  қолданылатын қажетті құрал-саймандарды көреді;
-практикалық жұмыста берілген
  тапсырмаларды жеке орындайды;
-практикалық жұмыстарды бақылау,
  жеке дара кеңес беру жұмыстарын жасайды

Ү.Білімді
  бақылау, бағалау

14
  минут

-практикалық жұмыстарды тексеру;
-практикалық жұмысты орындалу барысын
  сұрау;
-Қателерін анықтау және
  жөндеу жұмыстарын жасату;
-«Magic Box» ойыны арқылы өтілген
  тақырып бойынша тірек сөздерді үш тілде айту;
-Қосымша сұрақтарға жауап
  қойылады:
-Бағалау
  парағына әрбір кезең бойынша белгі қою арқылы
  бағалау

-практикалық  жұмыстың нәтижесін
  көрсетеді;
-Кеткен қателіктерін анықтайды, талдайды
  және жөндеу жұмыстарын жасайды;
-«Magic Box» ойыны арқылы өтілген
  тақырып бойынша тірек сөздерді үш тілде айтады;
-Қосымша сұрақтарға жауап
  береді:
-Бағалау
  парағына әрбір кезең бойынша белгі қою арқылы
  бағаланады

ҮІ.
  Қорытынды (рефлексия)

3
  минут

-«Білім
  баспалдағы» арқылы қорытындылау

-«Білім
  баспалдағы» арқылы қорытындылау

ҮІІ.
  Үй тапсырмасын беру

5
  минут

Желінің
  негізгі компоненттері

Теориялық
  тапсырма

Шығармашылық
  тапсырма

Модем
  түрлері мен жұмыс жасау принциптері (слайд)

Оқытушының сабақты
  өзіндік талдауы

Рефлексия
Үш
  бірлікті мақсаттың орындалуы:

Жалпыадамзаттық
  рухани құндылықтың, 5Т сабақ барысында
  көрініс табуы

Сабақ
  процесінде кері байланыстың болуы

Бүгін
  студенттер не білді?

Топтағы
  ахуал қандай болды?

Мен
  жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Мен
  берілген уақыт ішінде үлгердім бе?

Мен
  өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Студенттердің
  білім көрсеткіші:

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Желінің негізгі компоненттері.doc

alt: БЕКІТЕМІН: «Ақпараттық жүйе»

alt: Сабақ барысыУақытыСабақ барысындағы оқытушы іс-әркетіСабақ барысындағы студенттің іс-әрекетіҚажетті оқу-ресурстық құралдар 12345 І

alt: АҚШ-та UUNET, Россияда Relcom)

информатика

group: Дисциплины

title: Желінің негізгі компоненттері


intro: Презентация по географии .  Соседи солнца. Планеты Гиганты

title: Соседи Солнца. Планеты Гиганты


extracted_text:
КЛАССНЫЙ ЧАС
 « СЫН ЗЕМЛИ И ЗВЁЗД»

Цели и задачи:
·
создать условия для обогащения
знаний учащихся об истории празднования Дня   космонавтики
·
познакомить учащихся с  историей
освоения космоса и с первыми космонавтами, расширить кругозор путём
популяризации знаний о достижениях в области космонавтики.
·
воспитание чувства патриотизма за
свой народ, ответственности за свои дела и поступки, воспитание любви к своему
народу, Родине, уважение к чести и достоинству человека, мужеству и героизму
людей.
·
научить ценить, беречь и развивать
наследие прошлого , заботливо относиться к своей истории;
·
сформировать качества активного
гражданина;
·
сформировать правильность
понимания и проявление сущности нравственных категорий
·
обогатить словарный запас учащихся
новыми понятиями

Оборудование:
·
компьютер
·
мультимедийный проектор
·
экран
·
фонограммы: «Заявление Гагарина» перед полетом,
                                  музыка Г. Свиридова
«Время, вперед!»
                                  «Заявление» ТАСС.
О первом в мире полете человека в космическое пространство”
                                   песня « Знаете,
каким он парнем был…»
·
иллюстративный материал,
посвященный освоению Космоса
·
портрет Ю.А.Гагарина
·
выставка книг о космосе
·
газета 1961 издания со статьей о
Гагарине.
·
конверты с геометрическими
фигурами
·
рисунки учащихся о космосе

1. Вступительное слово.
     - Ребята, вы живете в
замечательное время: у вас над головой мирное чистое небо. Вы ходите в школу,
получаете знания. У каждого из вас есть семья – родители,  которые ласково
называют вас «сын» и «дочь».
    Сын – что - то  близкое,
дорогое, родное слышится в этом  слове. Так родители мальчишек ласково называют
своих детей.

Но есть еще одно высокое
звание «Сын Земли и звезд». И это высокое звание было присвоено за героический
подвиг, прославивший нашу Родину, за мужество, отвагу и беззаветное служение
народу и делу прогресса первому в мире летчику-космонавту Юрию Алексеевичу Гагарину.
 (слайд 1)

Наш разговор с вами будет
похож на перелистывание страниц большого журнала «Страницы истории нашей
Родины», на которых мы увидим, каким был Юрий Алексеевич в жизни и на
службе, в семье, как воспитывался характер будущего космонавта.

    Итак, начинаем перелистывать знаменательные
страницы истории
 нашей Родины.                                                                                (слайд
2)

1 страница –«Радостная весть»

            1  ученик
Обычным шумом улица полна.
Идет весна. Рабочий день в разгаре.
И из вселенной радиоволна
Приносит имя русское: Гагарин.
Оно во все врывается края,
Во все сердца, как ласточка, влетает,
И мать-земля, дыханье затая,
Полет героя-сына наблюдает.

2 ученик
И день обычный праздником цветет,
Вся жизнь отныне – сказочный полет,

Гигантский шаг космического века.
С победой люди! Поздравляю Вас!
Свершилось! Пробил долгожданный час!
Рванулось к звездам сердце человека!
Нет, не мечта, не выдумка, не сон!
Все это – быль великая отныне.
Согражданин наш, брат наш возвращен
Из тех глубин, в которых вечность стынет.

 Ведущие:
        Народ ликует! Человек
в космосе! Великая победа разума и труда!
12 апреля 1961 года с
космодрома Байконур впервые в мире стартовал космический корабль «Восток», на
борту с пилотом-космонавтом Юрием Алексеевичем Гагариным.

 Всего 108 минут продолжался
полёт, но Гагарин был ПЕРВЫМ кто доказал, что человек может работать в космосе.

Начиная с 12 апреля 1962 года,
 день полёта Гагарина в космос был объявлен праздником — Днём космонавтики.

     (Слайд – 3-4)

       Так кто же такой
Юрий Гагарин – первый космонавт планеты Земля, бесстрашный рыцарь космоса,
славный сын нашей Родины, человек, подвиг и улыбка которого покорили всю нашу
планету?             (Слайд – 5)

Перелистываем следующую
страницу…

2 страница-
  «Из биографии…»

          1  ученик :
        Родился Юрий на
Смоленщине, в деревне Клушино 9 марта 1934 года в простой крестьянской семье.
Отец Алексей Иванович Гагарин - плотник, мать Анна Тимофеевна Матвеева —
свинарка.                                      (Слайд – 5)
     Бегал по лужам с
деревенскими мальчишками. Весной, когда сходил снег, ребятишки запускали
бумажного змея, и Юра, бегая за ним, думал: «Вот бы и мне с ним лететь».
2  ученик:
       В 1941 году Юра  поступил
учиться в среднюю школу, но в мирное детство ворвалась война. Родное село Юрия
оказалось в тылу врага. Семье Гагариных пришлось испытать на себе все ужасы и
тяготы военного времени. Но именно в эти годы у будущего космонавта зародилась
мечта летать, стать летчиком.

                (Слайд – 6)
 3 ученик:
         Однажды над родным
селом, занятым фашистами, советский летчик повторил подвиг капитана Гастелло,
протаранив немецкий самолет. Объятый пламенем, самолет упал на скопившиеся, на
сельской улице немецкие танки и пушки. «Вот так надо любить Родину и ненавидеть
врагов, - подумал Юра.- Я вырасту и обязательно буду летчиком»                                                             (Слайд
– 6)
 4 ученик:
      В 1945 году   семья
Гагариных  переезжает  в Гжатск (ныне город Гагарин). Здесь он с отличием
оканчивает неполную среднюю школу и 30 сентября 1949 года поступил в Люберецкое
ремесленное училище №10. В июне 1951 года
окончил с отличием училище по
специальности формовщик-литейщик.

(Слайд – 6)
 5 ученик:
      Получив профессию
формовщика-литейщика, Юрий поступает в Саратовский индустриально-педагогический
техникум. Всерьез увлекается спортом. Но авиация и самолеты влекут его
неудержимо.
В 1955 году - в год окончания
техникума - Юрий Гагарин совершил первый самостоятельный полет на самолете
Як-18 и окончательно решил связать свою жизнь с авиацией.                                                                                (Слайд
– 7)

Учитель: Ученик 6.
     А далее годы летят, как
одно мгновение: Военноавиационное училище в городе Оренбурге, первое офицерское
звание – лейтенант, свадьба с Валентиной Горячевой, служба  в суровых условиях
Севера, рождение дочерей, рапорт о зачислении в группу кандидатов в космонавты,
поездки в Москву на строгие медицинские комиссии, переезд с семьей в столицу.                              (Слайд
– 8)

       Весной 1960 года Юрий Гагарин уже серьезно готовится к полету в
космос.

       (Слайд – 9-12)
Ученик.
Конечно, тебе и не снилось,
Что первым из всех на земле
Ты будешь к далеким светилам
На звездном лететь корабле.

«К космонавту»

      -Давайте мысленно  перенесемся в тот далекий
знаменательный день - 12 апреля 1961 года и представим , как это было…

3 страница –«
  Как это было…»

      - И вот  день старта –
12 апреля. Байконур.
«Летчик, старший лейтенант
Гагарин к первому полету на космическом корабле «Восток» готов!» - бодро
докладывает будущий космонавт.             (Слайд – 13)

  -Ребята, как вы думаете,
какие чувства испытывал Гагарин в этот момент?

( учащихся высказывают свои мнения)
(Звучит фонограмма «Заявление Гагарина»
перед полетом)

-  Сказав несколько слов
провожающим его людям, он поднимается в кабину корабля. Начинается обратный
отсчет времени. Знаменитое гагаринское «Поехали!», что услышали люди на Земле
сквозь грохот двигателей, знает теперь весь мир.                                                                                (Слайд
– 14)

Звучит музыка Г. Свиридова «Время,
вперед!».
Впервые в мире человек
поднялся в космос. Полет продолжался 1
час 48 минут. Юрий Алексеевич совершил один оборот вокруг Земли.
 Ученик:
Полетел! Полетел!
На «Востоке» поднялся с востока!
Средь космических тел
Он промчался высоко-высоко…
За один только час
Стал навеки веков легендарен
Наш космический ас
                               Первый лётчик Вселенной
– Гагарин!               (Слайд 16)

           Страна ликовала.
Все только и говорили о полете, о  Гагарине.

Юрий Алексеевич Гагарин  был
первым человеком, который собственными глазами увидел, что Земля действительно
круглая, действительно большей частью покрыта водой и действительно великолепна.
        А вот слова самого
Юрия Гагарина: «Облетев Землю в корабле-спутнике, я увидел, как прекрасна наша
планета. Люди, будем хранить и приумножать эту красоту, а не разрушать ее!»                                                                   (Слайд
– 18)

4 страница - «Почему
  Гагарин?»

Многих
всегда интересовал вопрос: «ПОЧЕМУ Гагарин?» Почему именно он, один единственный,
удостоился такой  чести: стать ПЕРВЫМ космонавтом планеты Земля?

-Ребята, как вы думаете,
какими качествами должен обладать космонавт?
(ответы детей)

 – сила воли,  трудолюбие;
– дисциплинированность;
– собранность;
– ответственность;
– внимательность;
– находчивость…
    - Сегодняшняя встреча
посвящена Ю.А.Гагарину.                        (слайд    )
 Почему именно ему?
Возможные ответы учащихся:
Первый человек, покоривший
космос; 9 марта – день рождения; 12 апреля - день космонавтики …
    - Правильно, но это еще
не все причины, по которым мы решили поговорить с вами о Гагарине, об этом
великом, но простом человеке.  Вам предстоит вступить в ряды детской организации,
которая носит имя  «Гагаринцы».

Девиз организации:
Символы и атрибуты:
Законы организации:

Игра
«Готовлюсь к полету»

     - А теперь представьте,
что вы готовитесь к полету. Я предлагаю сейчас проверить внимание и память
каждого из вас, так как  это  является очень важным в учёбе и в жизни.
 (учащиеся в течение
нескольких секунд читают и запоминают слова на тему «Космос »)
(Слайд 20)

 Космос,
  ракета, планета,  орбита, корабль, скафандр, космонавт, позывной, полет,
  невесомость,  конструктор, вселенная, космодром, звездолет, Гагарин,  звезды,
  метеорит, комета, созвездие, Байконур.

5 страница –
«Основоположники космонавтики»

Ученик
Но кто построил первую ракету, вы знаете об этом?
Конструктор, академик Королев.
К полету первый спутник был готов
В минувшем веке, пятьдесят седьмом году.
Он полетел благодаря труду

Конструкторов, ракетчиков, рабочих.
И был он первым в мире, между прочим.

Учитель:     «Отцом космонавтики» называют Константина
Эдуардовича

Циолковского.
                          (Слайд 21)
        Русский ученый,
основоположник космонавтики. Константин Эдуардович Циолковский (1857 - 1935) -
учитель из Калуги, хорошо знавший физику, математику, химию, астрономию,
механику.

ПЕРВЫМ  конструктором, создавшим ракету, которая смогла преодолеть земное
притяжение и  совершила полёт вокруг Земли, был Сергей Павлович Королёв.

С.П.Королев - главный конструктор космических полетов.

6 страница-«Тяжелая утрата…»

Ученик.
Еще и песня до конца не спета,
И рукоплещут миллионы рук,
Но человека из легенды нету,
Растаял, словно самолета звук.
Учитель:
           27 марта 1968
года  во время одного из тренировочных полётов на самолёте  МиГ-15,  при
невыясненных обстоятельствах вблизи деревни
Новосёлово Владимирской
области погиб Юрий Алексеевич Гагарин.   Вместе с Гагариным погиб еще один
летчик, полковник В.С. Серегин.      (Слайд22)
       Эта катастрофа
потрясла весь мир.
          Когда по радио
сообщили о трагедии, многие не могли поверить в слова диктора. Миллионы людей,
для которых Юрий Гагарин был одновременно и гордостью, и примером для
подражания, восприняли его гибель как личную утрату.

Ученик
Черты лица Гагарина простые,
Рука сжимает с картами планшет.
К нему приходят часто молодые
Оставить в память свадебный букет.
А он присел пред дальнею дорогой
К мирам далеким и к мечте своей,
Готовый встать,откинулся немного,
С улыбкой доброй глядя на людей.
Его щеки коснулся луч заката,
Как мама в детстве ласковой рукой.
Вот так, волнуясь проводив когда-то,
Не дождалась страна Гагарина домой...

Не дождалась... Теперь полетом вечным
Судьба сменила путь его земной.
Душа в пространстве, где-то бесконечном,
А сам Гагарин - в памяти людской.

7
  страница-«Наш Гагарин»

Пройдут годы, века, в памяти
человечества многое сотрется или утратит свою ценность, но имя Юрия Гагарина
в истории останется навсегда.

Земля узнала имя героя,
проложившего дорогу к звёздам, простого, обаятельного человека – гражданина
нашей страны, «Сына Земли и звезд»

Именем Юрия Гагарина
назвали города, села, проспекты, площади, улицы, переулки, корабли; его имя
присвоили летним паркам, военной академии, спортивным комплексам, стадионам,
яхтам, призам, организациям. Символы и атрибуты: знамя синего цвета, значок
«Ракета, летящая ввысь», галстук синего
цвета.                                                         (Слайд 27)

А теперь я предлагаю вам
посмотреть фильм «Год космонавтики» или песня «Надежда»
        Вот и закончились
страницы нашего журнала.
"Мы – дети Земли"
– эти слова произнес Ю. А. Гагарин после того, как за 108 минут он
облетел всю нашу планету. А его теперь называют «Сыном Земли и звезд»
     -В заключение я хочу
сказать, что  может быть через 15 - 20  лет мы услышим по радио или по
телевизору радостное известие, что в космос полетел человек… Земля узнает имя
нового героя!  И это будет  кто – то  из вас…
    Учитесь, стремитесь, дерзайте, творите, мечтайте,
идите к намеченной цели!    Всё в ваших руках!

file_name: Сценарий Гагарин.doc

alt: КЛАССНЫЙ ЧАС « СЫН ЗЕМЛИ И

alt: Но есть еще одно высокое звание «

alt: Всего 108 минут продолжался полёт, но

alt: Слайд – 6) 5 ученик :

alt: Сегодняшняя встреча посвящена

alt: Учитель : « Отцом космонавтики » называют

alt: Вот так, волнуясь проводив когда-то,

title: Классный час « СЫН ЗЕМЛИ И ЗВЁЗД»


extracted_text:
Проверочная работа по разделу «Русские писатели». 2 класс
Школа Росссии
Ф.И. ученика_________________________________________________Дата_____________
 1.
Как называются сказки, которые создает автор?
А)
народные                 В) интересные
Б)
литературные          Г) старинные
2.
Из каких произведений эти строчки? Запиши их название и авторов.

1)
  «И вместе трое все в него впряглись».

2)
  «А пред нею разбитое корыто».

4)
  «Учитель засмеялся и сказал: «Ты погоди хвалиться, а поучись».

3.
Что такое басня?
А) рассказ, в
котором  герои - животные
Б) стихотворение,  в
котором герои – животные
В) сказка, в которой
герои разговаривают

Г)
короткий, чаще  всего стихотворный поучительный рассказ, где вместо людей
действуют звери, птицы, деревья, вещи
4.
Узнай героя по его описанию. Упрямая. Только своё дело знает, тянет в воду.
А)
Лебедь                     В) Щука
Б)
Рак                            Г) Стрекоза
5.
Продолжи предложение из известного произведения:
«Воротился
старик ко старухе, а у старухи новое……..».
А)
весло                      В) пальто
Б)
корыто                    Г) письмо
6.
Каким был мальчик Вася из рассказа Л.Н.Толстого «Котёнок»?
А)
хвастливым            В) трудолюбивым
Б)
смелым                    Г) хитрым
7.
Соедини писателя и его портрет.
 А.С.
Пушкин                                  И.А. Крылов                       Л.Н.
Толстой

8.
Напиши имя и отчество русских писателей.
Пушкин
А___________________С______________________
Толстой
Л___________________Н______________________
Крылов
И___________________А______________________
9.
Восстановите  пословицу и определите   к
какому произведению она подходит.
Час, делу, а, потехе, время.
_____________________________________________________
А) «Лебедь, рак и
Щука»                    В) «Сказка о рыбаке и рыбке»

Б) «Котенок»
Г) «Стрекоза и Муравей»
10.
К какому произведению подходит пословица?
Учиться
- всегда пригодиться.
А)
«Филипок»                                       В) «Сказка о рыбаке и
рыбке»
Б) «Стрекоза и
Муравей»                    Г) «Лебедь, Рак и Щука»
11.
Какое качество характера старухи высмеивает А.С.Пушкин в «Сказке о рыбаке и
рыбке»?
А)
лень                         В) глупость
Б)
трусость                  Г) жадность
12.
В рассказе Л.Н. Толстого «Филипок» мальчика называют «бедовым». А как вы
понимаете значение этого слова?
А) шустрый,
смелый        В) бедный                 Б) ленивый             Г)
веселый, добрый

Тест по разделу «Русские писатели».
Ф.И. ученика_________________________________________________Дата_____________
1.
Из каких произведений эти строчки? Запиши их название и авторов.

1)
  «И вместе трое все в него впряглись».

2)
  «А пред нею разбитое корыто».

4)
  «Учитель засмеялся и сказал: «Ты погоди хвалиться, а поучись».

2.
Стрелкой соедини произведение с его автором.

«Котёнок»

«Лебедь, рак и
  щука»

«Сказка о рыбаке и
  рыбке»

«Стрекоза и
  муравей»

 А.С.
Пушкин

И.А.
Крылов

Л.Н.
Толстой

3.
«Собери» пословицу и запиши  из приведённых ниже слов.
Час,
делу, а, потехе, время._____________________________________________________
4.
Кто автор «Сказки о рыбаке и рыбке»?
А) Л.Н.Толстой                    Б)
И.А.Крылов                     В) А.С.Пушкин
5.
Узнай  героя по его описанию.
Неповоротливый,
нерасторопный, идёт назад.
А) Щука                     Б)
Лебедь                              В) Рак
6.
К какому произведению подходит пословица?
 Учиться
– всегда пригодится.
А) «Филипок»                      Б)
«Стрекоза и муравей»                В) «Котёнок»
7.
Закончи пословицу.
Много
захочешь - …
А) последнее потеряешь                 Б)
потехе час                        В) много получишь
8.
Что такое басня?
А) рассказ, в
котором герои животные
Б) стихотворение, в
котором герои – животные
В) короткий, чаще
всего стихотворный рассказ, где герои животные.
9.
Соедини писателя и его портрет.
 А.С.
Пушкин                                  И.А. Крылов                       Л.Н.
Толстой

10.
Напиши имя и отчество русских писателей.
Пушкин
А___________________С______________________
Толстой
Л___________________Н______________________
Крылов
И___________________А______________________
11
.  Как называются сказки, которые создает автор?
А) народные       В)
интересные               Б) литературные               Г)
старинные
12.
Произведение «Стрекоза и муравей» написал:
А)
А.П.Чехов                       В) М.Ю.Лермонтов
Б) А.С.Пушкин
Г) И.А.Крылов
1

file_name: Прповерочная работа по лит чтению 2 работа.docx

alt: Тест по разделу «Русские писатели»

title: Проверочная работа по разделу «Русские писатели». 2 класс Школа России


extracted_text:
Контрольная работа  по теме:
«Тепловые явления» Спецификация

1.      Назначение
контрольной работы
Работа позволяет оценить уровень
общеобразовательной  подготовки учащихся 8 класса  общеобразовательного
учреждения по   теме: «тепловые явления»
Результаты работы могут  быть
использованы для предварительной дифференциации учащихся при комплектовании
групп предпрофильной подготовки.
2.      Документы,
определяющие содержание контрольной работы.
Содержание работы определяется на основе
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования
по  физике (приказ  Минобразования  России  от 05.03.2004  № 1089 «Об
утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования»).

3.Подходы  к  отбору  содержания,  разработке
структуры  контрольной работы. При создании контрольной работы
был произведен отбор элементов  содержания, обеспечивающий  требования
функциональной полноты теста, так как в каждом варианте проверяется освоение
изученного материала по теме: «тепловые явления». Задания сгруппированы по
уровням сложности.
Выполнение  заданий  базового уровня  сложности
позволяет  оценить  уровень  освоения  наиболее  значимых содержательных
элементов  данной темы и овладение  наиболее  важными  видами  деятельности,
а  выполнение  заданий  повышенного уровня сложности позволяет выявить учащихся
с высокой степенью познавательной активности, способных изучать физику на более
высоком уровне.
Структура  контрольной работы  обеспечивает
проверку  всех  предусмотренных  стандартом  видов  деятельности (с  учетом
тех  ограничений, которые накладывают условия массовой письменной проверки
знаний и умений учащихся): усвоение понятийного аппарата,  овладение
методологическими  знаниями,  применение знаний при решении расчетных задач и
объяснении физических  явлений  и  процессов  в  ситуациях
практикоориентированного характера,  умение работать с разными видами
информации.
Объективность проверки  заданий с развернутым
ответом обеспечивается едиными критериями оценивания.
4.
Характеристика структуры и содержания контрольной работы
Каждый  вариант контрольной  работы  состоит
из  3-х  частей и содержит 15-ть заданий,  различающихся  формой  и  уровнем
сложности  (таблица 1).
К каждому заданию с выбором ответа (задания
1-10) приводится 4 варианта ответа, из которых только один верный. Задания с
выбором ответа считается выполненным, если выбранный учащимся номер ответа
совпадает с верным ответом. Правильный ответ оценивается в 1 балл. В части А
осуществляется контроль теоретических знаний учащихся, знание обозначений
физических величин и единиц их измерения, знание основных формул для расчёта  физических
величин. Предлагаются задачи для контроля практических умений и навыков
учащихся по решению стандартных задач, соответствующих обязательным требованиям
школьной программы по физике.
Часть В (задания 11-13) содержит два задания на
соответствие в которых ответ необходимо записать в виде набора цифр,и одно
задание с развернутым ответом. Задания на соответствие считается выполненным,
если записанный ответ совпадает с верным ответом. Задания оцениваются 2
баллами, если верно указаны все элементы ответа, 1 балл, если правильно указан
хотя бы один элемент ответа, и 0 баллов, если нет ни одного элемента
правильного ответа.
В части
С задачи повышенного уровня (задания 14-15),  содержание и уровень сложности
которых, однако,  не выходят за пределы требований школьной программы по
физике, и на которые требуется дать развёрнутый ответ: запись условия
задачи-0,5 балла, перевод в СИ0,5 балла, запись базовой формулы-0,5  балла,
вывод искомой величины-0,5  балла, расчёт искомой величины-0,5 балла, запись
развёрнутого ответа- 0,5 балла. Максимальное количество - 3 балла.  Ответы на
задания с развёрнутым ответом записываются на отдельном листе.
Используется непрограммируемый калькулятор (на
каждого ученика) и справочные данные.
5.
Распределение  заданий  контрольной работы  по  содержанию, проверяемым умениям
и видам деятельности
При разработке содержания контрольной работы
учитывается необходимость проверки усвоения элементов знаний, представленных
в  содержания  изучаемой темы.

№

Части работы

Количество заданий

Максимальный первичный
  балл

%
Максимального первичного
  балла за        задания данной части от максимального первичного балла за всю
  работу

Тип задания

1

Часть 1

10

10

46%

Задания              с
выбором
  ответа

2

Часть 2

3

6

27%

Задания
             на
соответствие
.Задание         с
  развернутым ответом

3

Часть 3

2

6

27%

Задание
             на
практическое решение задач

Итого:
  3

15

22

100%

Задание

Тема
  «Тепловые явления»

Проверяемые
  знания

Часть 1

1

Тепловое
  движение молекул

2

Количество
  теплоты. Удельная теплоемеость

3

Агрегатные
  состояния вещества

4

Плавление
  , кристаллизация, кипение ,парообразование

5

Внутренняя
    энергия.          Способы        изменения             внутренней энергии

6

Количество
  теплоты. Удельная теплоемеость

7

Количество
  теплоты. Удельная теплоемеость

8

Плавление
  и кристаллизация

9

Виды
  теплопередачи

10

Плавление
  и кристаллизация

11

Внутренняя
  энергия. Теплопередача

12

Физические
  величины .Единицы физических величин

13

Физические
  понятия

14

Количество
  теплоты

15

Количество
  теплоты

Критерии оценки работы

Отметка по
пятибалльной
  шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Кол –
  во баллов

0-7

8-12

13-17

18-22

Продолжительность
выполнения работы

Примерное время на выполнение заданий
составляет:
1)  для
заданий базового уровня сложности – от 2 до 3 минут;
2)  для
заданий повышенной сложности – от 3 до 5 минут;  3)  для заданий высокого
уровня сложности – от 10 до 15минут На выполнение всей работы отводится  45
минут.

Критерии оценивания заданий с развернутым
ответом

Содержание
  критерия

Баллы

Представлен правильный ответ
  на вопрос, и приведено достаточное обоснование, не содержащее ошибок

2

Представлен правильный ответ
  на поставленный вопрос, но его обоснование некорректно или отсутствует. ИЛИ
  Представлены корректные рассуждения, приводящие к правильному ответу, но
  ответ явно не сформулирован

1

Представлены общие
  рассуждения, не относящиеся к ответу на поставленный вопрос. ИЛИ Ответ на
  вопрос неверен независимо от того, что рассуждения правильны, или неверны,
  или отсутствуют

0

МАКСИСАЛЬНЫЙ
  БАЛЛ

2

Критерии оценивания расчетной задачи

Содержание
  критерия

Баллы

Приведено
  полное правильное решение, включающее следующие элементы:
1)
  верно записано краткое условие задачи;
2)
  записаны уравнения и формулы, применение которых
необходимо и достаточно для решения задачи выбранным способом
3)
  выполнены необходимые математические преобразования и
  расчёты, приводящие к правильному числовому ответу, и представлен ответ. При
  этом допускается решение «по частям» (с промежуточными вычислениями)

3

Правильно записаны необходимые формулы,
  проведены вычисления, и получен ответ (верный или неверный), но допущена
  ошибка в записи краткого условия или переводе единиц в СИ.
ИЛИ
Представлено
  правильное решение только в общем виде, без каких- либо числовых расчётов.
ИЛИ
Записаны уравнения и формулы,
  применение которых необходимо и достаточно для решения
  задачи выбранным способом, но в математических преобразованиях или
  вычислениях допущена ошибка

2

Записаны
  и использованы не все исходные формулы, необходимые для решения задачи.  ИЛИ
Записаны все исходные
  формулы, но в одной из них допущена ошибка

1

Все случаи решения, которые
  не соответствуют вышеуказанным критериям выставления оценок в 1, 2, 3 балла

0

Максимальный балл

3

Тепловые явления 1
вариант

Инструкция по
выполнению работы

На
выполнение работы по физике отводится 45 минут. Работа состоит из 15 заданий:
10 заданий с выбором ответа, 1 задание с развернутым ответом, 2 задания на
соответствие и 2 задания на решение практических задач
К каждому заданию с выбором ответа (задания 1-10)
приводится 4 варианта ответа, из которых только один верный. При их выполнении
обведите кружком номер выбранного ответа. Если Вы обвели не тот номер, то
зачеркните обведённый номер крестиком, а затем обведите номер правильного
ответа
Для задания 11 требуется развернутый ответ на
соответствие (задания 12-13) ответ записывается в работе в отведённом для этого
месте. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.
  Часть С содержит 2 задания для
которых нужно привести развернутый ответ,  практическое решение задач, с
записью ответа, выраженного в тех единицах измерения, что требуется в задаче, в
противном случае в системе единиц «СИ» без написания единиц измерения в бланке
ответов.
При вычислениях разрешается использовать непрограммируемый
калькулятор
Советуем выполнять задания в том порядке, в
котором они даны.  С целью экономии времени пропускайте задание, которое не
удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей
работы у Вас останется время, то Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям
За
каждый правильный ответ в зависимости от сложности задания даётся один или
более баллов. Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно большее
количество баллов.

Часть А

1.      Что
называют тепловым движением?
А. равномерное
движение одной молекулы;
Б. упорядоченное
движение большого числа молекул;
В.
непрерывное беспорядочное движение большого числа молекул;
Г. среди
ответов А-В нет правильного.
2.      Как
называют количество тепла, которое необходимо для нагревания вещества массой 1
кг на 1°С?
А.
теплопередачей
Б.
удельной теплоемкостью этого вещества
В.
изменением внутренней энергии
Г.
теплопроводностью
3.      Какие
утверждения справедливы для агрегатного состояния при котором межмолекулярное
притяжение  минимальное:
А.имеет
форму, имеет объем;
Б. не
имеет форму и объем; В. не  имеет форму, имеет объем.
Г. не
имеет объем ,имеет форму
4.      На
рисунке приведен график
зависимости
температуры от времени некоторого вещества. Первоначально вещество находилось в
жидком  состоянии. Какая точка графика соответствует началу процесса перехода
вещества в пар?
А.1   Б.2
В.3   Г.4

5.Закрытую
пробирку погрузили в горячую воду. Изменилась ли кинетическая и потенциальная
энергия молекул воздуха в пробирке? Если изменилась, то как?

А.кинетическая
и потенциальная энергия увеличились
Б.кинетическая
энергия увеличилась, а потенциальная уменьшилась
В.потенциальная
энергия увеличилась ,а кинетическая не изменилась
Г.потенциальная
энергия не изменилась ,а кинетическая увеличилась
6.  В один
стакан налили воду, в другой — спирт, в третий—  керосин и в четвертый — растительное
масло. В каждый из стаканов высыпали нагретую до одинаковой температуры дробь
равной массы. Какая из жидкостей будет иметь наименьшую температуру, если масса
и температура жидкостей были одинаковые?
А. вода  Б.
Спирт В. Керосин  Г. растительное масло
7.  Как
надо понимать, что удельная теплоемкость меди равна 400 Дж/(кг·ºС)?
           Это
значит, что для нагревания ... энергии.
А. меди
массой 400 кг на 1 ºС требуется 1 Дж
Б. меди
массой 1 кг на 400 ºС требуется 1 Дж
В. меди
массой 1 кг на 1 ºС требуется 400 Дж Г. меди
массой 1 кг на 400 ºС требуется 400 Дж
8.При
кристаллизации…..
А. внутренняя
энергия тела уменьшается;
 Б. внутренняя
энергия увеличивается;
В. температура
вещества увеличивается;
Г. температура
вещества уменьшается.
9.Какие
виды теплопередач происходят без переноса вещества?
А. Теплопередача
и конвекция
Б. Конвекция
и излучение
В. Излучение
и теплопередача
Г. Все
виды теплопередач
10. На    рисунке
         изображен    график           изменения температуры тела с течением
времени.   Рассмотрев рисунок, ответьте на вопрос Сколько времени тело
плавилось?
А. 20
мин.       Б. 10 мин.       В. 6 мин      Г. 14 мин.

Часть В

11.  Дайте
развернутый ответ на поставленный вопрос
Если
температура в комнате 16 °С, то нам не холодно, но если войти в воду,
температура которой 20 °С, то мы ощущаем довольно сильный холод. Почему?

12.  Установите
соответствие между физическими величинами и единицами измерения этих величин в
СИ:
ФИЗИЧЕСКИЕ
ВЕЛИЧИНЫ                            ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ
А
количество теплоты                                                       1
.Дж/кг
Б
удельная теплота плавления                                         2. Дж
кг
В
внутренняя  энергия                                                       3.
Дж

4. Дж /(кг С)

                                          5.Вт

А

Б

С

13.Для
каждого физического понятия подберите соответствующий пример из второго столбца

Физические
    понятия

Примеры

А)
    физическая величина

1.термометр

Б)
    физическое явление

2.испарение

В)
    физическое тело

3.
    энергия

4.Ватт

Ответ

А

Б

В

.

Часть С

14.       Какое
количество теплоты отдаст стакан кипятка (250 см3), остывая до температуры 14
°С?

15.       В печи
сгорели сухие сосновые дрова объемом 0,01 м3 и торф массой 5 кг. Сколько
теплоты выделилось в печи?

Тепловые явления

2 вариант

Инструкция по
выполнению работы
На
выполнение работы по физике отводится 45 минут. Работа состоит из 15 заданий:
10 заданий с выбором ответа, 1 задание с развернутым ответом, 2 задания на
соответствие и 2 задания на решение практических задач
К каждому заданию с выбором ответа (задания
1-10) приводится 4 варианта ответа, из которых только один верный. При их
выполнении обведите кружком номер выбранного ответа. Если Вы обвели не тот
номер, то зачеркните обведённый номер крестиком, а затем обведите номер
правильного ответа
Для задания 11 требуется развернутый ответ, на
соответствие (задания 12-13) ответ записывается в работе в отведённом для этого
месте. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.
  Часть С содержит 2 задания для
которых нужно привести развернутый ответ,  практическое решение задач, с
записью ответа, выраженного в тех единицах измерения, что требуется в задаче, в
противном случае в системе единиц «СИ» без написания единиц измерения в бланке
ответов.
При вычислениях разрешается использовать непрограммируемый
калькулятор
Советуем выполнять задания в том порядке, в
котором они даны.  С целью экономии времени пропускайте задание, которое не
удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей
работы у Вас останется время, то Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям
За каждый правильный ответ в зависимости от
сложности задания даётся один или более баллов. Баллы, полученные Вами за все
выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше
заданий и набрать как можно большее количество баллов.

Часть А

1.  На
различную степень нагретости тел указывает…
А. удельная
теплоёмкость вещества;      Б. количество теплоты, переданное телу;

В. температура
плавления;     Г. температура тела.

2.  Какой
физический параметр определяет количество теплоты необходимое для превращения в
пар жидкости массой 1 кг, взятой при температуре кипения?
А. удельная
теплоёмкость;     Б. удельная теплота сгорания; В. удельная
теплота плавления;     Г. удельная теплота парообразования.

3.  Какие
утверждения справедливы для агрегатного состояния при котором межмолекулярное
притяжение  максимальное:
А. имеет
форму, имеет объем;
Б. не
имеет форму и объем; В. не  имеет форму, имеет объем.
Г.не
имеет объем , имеет форму

4.  На
рисунке приведен график зависимости температуры от времени некоторого вещества.
Первоначально вещество находилось в жидком  состоянии. Какая точка графика
соответствует началу процесса отвердевания   вещества?
А.1   Б.2
В.3  Г.4

5.  Внутренняя
энергия тел зависит от:
А.
скорости тела;    Б.  температуры тела;    В.  формы тела;     Г.
объема тела.
6.  Воде,
спирту, керосину и растительному маслу сообщили одинаковое количество теплоты.
Какая из жидкостей нагреется на большее число градусов? Массы всех жидкостей
одинаковые.
А.
вода    Б. Спирт  В. керосин  Г. растительное масло

7.  Количество
теплоты, израсходованное на  нагревание тела, зависит от ...
А. массы,
объема и рода вещества.
Б. .изменения
его температуры, плотности и рода вещества.
В. рода
вещества, его массы и изменения температуры.
Г. массы
тела, его плотности и изменения температуры.
8.  Лед
начал плавиться. При дальнейшем его плавлении температура:
А.
увеличится;     Б. уменьшится;     В.  не изменится;     Г.
сначала увеличится, затем уменьшится.

9 Каким
способом больше всего происходит  теплопередача от костра висящему над ним
чайнику с водой?
А.
излучением;     Б. конвекцией;    В. теплопроводностью;     Г.
всеми тремя способами одинаково.

10.На
рисунке изображен график изменения температуры тела с течением времени.
Какой
отрезок графика характеризует процесс нагревания твердого тела?
А.
АВ.                   Б. ВС.                 В. CD.    Г.АВ
и СD

Часть В
11. После
обработки на точильном круге зубило становится горячим. Зубило, вынутое из
горна, тоже горячее. Одинакова ли причина повышения температуры зубил?

12 Установите
соответствие между физическими величинами  и формулами

Физические величины

Единица
    измерения

А) количество теплоты
    сгорания топлива

1)
    Q/mt

Б)
    удельная теплоёмкость

2)
    cmt

В)
    масса

3) V

4)
    Q/m

5)
    qm

Ответ

А

Б

В

13.Для
каждого физического понятия подберите соответствующий пример из второго столбца

Физические
    понятия

Примеры

А)
    физическая величина

1.Кипение

Б)
    физическое явление

2.
    Джоуль

В)
    физическое тело

3.
    Мензурка

4.
    Работа

Ответ

А

Б

В

Часть С 14. Для
приготовления пищи полярники используют воду, полученную из расплавленного
льда. Какое количество теплоты потребуется для того, чтобы расплавить лед
массой 20 кг и полученную воду вскипятить, если начальная температура льда
равна -10 °С? (Потерями подводимой теплоты на нагревание окружающих тел
пренебречь.)

15.К
 зиме
заготовили сухие сосновые дрова объемом 2 м3 и каменный уголь массой 1,5
т.
Сколько теплоты выделится в печи при полном сгорании в ней заготовленного
топлива?

Система оценивания  контрольной
работы:
Часть 1

№
задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Вариант
  1

В

Б

Б

Б

Г

 А

В

А

В

Г

Вариант
  2

Г

Г

А

В

Б

Г

В

В

Б

А

Часть 2
Задание
11
Вариант№1
Температура тела человека выше 20°С. Теплообмен между человеком и водой намного
интенсивнее, так как теплопроводность воды больше теплопроводности воздуха.
Поэтому в воде с температурой 20°С холоднее, чем на воздухе с температурой
16°С.
Вариант№2 В первом
случае внутренняя энергия зубила увеличилась в результате работы, совершенной
над ним. Во втором — произошла теплопередача.

№ задания

Ответ

12

Вар 1:
  413
Вар.
  2:
  321

13

Вар
  1:
  513
Вар.
  2:
  413

Часть3

№ задания

Ответ

14

Вар 1:
  90,3кДж    Вар. 2:  110 МДж

15

Вар 1:
  15,62 МДж
Вар.
  2:
  485 х 108  Дж

file_name: 008_8 - Контрольная работа № 1 по теме Тепловые явления.pdf

alt: В части С задачи повышенного уровня (задания 14-15), содержание и уровень сложности которых, однако, не выходят за пределы требований школьной программы по физике, и на…

alt: Приведено полное правильное решение, включающее следующие элементы: 1) верно записано краткое условие задачи; 2) записаны уравнения и формулы, применение которых необходимо и достаточно для решения…

alt: Тепловые явления 1 вариант

alt: Физические понятия Примеры

alt: А. массы, объема и рода вещества

alt: Физические величины Единица измерения

alt: Часть 2 Задание 11 Вариант№ 1


extracted_text:
Контрольная работа в 5 классе за 2 четверть
I.
Read the text. Answer the questions.
   Dolphins live in water but they are not
fish. They need air to breathe (дышать).
They can stay under the water for many minutes but then they must come up to
the surface (поверхность). Some dolphins
live in the sea, some dolphins live in rivers. They like warm water the best.
Sometimes dolphins swim close to ships (близко к кораблям).
They jump out of water again and again. They can swim very fast – up to 55
kilometers an hour.
   A number of dolphins swimming together are called a «school». There are
small dolphins and big dolphins: some are two or three meters long. Dolphins
are not dangerous. They are very clever animals and they love playing. Dolphins
have smiling faces.
1)
What do dolphins
need?                                    4) How fast do they swim?
2)
Where do they
live?                                           5) How long are dolphins?
3)      What
do dolphins like?                                      6) Are dolphins
dangerous?

II. Circle the correct answer.
1. Anton is my best friend. I tell he / him
everything.
2. This is my aunt. Look at her / she.
3. This is you / your notebook. It is got your
name in it.
4. This is my cousin. Look at he / him.
5. Alice is Tom's sister. Do you know him/her?

        III.   Write
in English.

1. Десятый
–                                                            4.  семнадцатый -
2. третий –                                                                5.
первый -
3. пятый -                                                                 6.
Девятнадцатый –

        IV. Fill in: is , are.

1. There …  a TV in the bed room.                                    4.
There … 4 books on the  shelf.
2. There … 2windows  in the kitchen.
 5. There … armchairs in the
living room.
3. There … a lamps  on the desk.

      V. Write the opposites.
1.  thin-
 4.  fair hair-
2.  big-                                                                 5.  noisy-
3.  small nose -                                                    6.  short-

    VI.  Match the
questions to the answers.

1.  What’s her name?
2.  How old is she?
3.  Where is she from?
4.  Has she got a  little  brother  or
  a sister?
5.  What does she collect?
6. Which are her favourite subjects?

a.  Art and PE.
b.  She’s  11.
c.  Mary.
d.  She has got a little brother.
e.  She’s  from England.
f. Mary collects
  key rings.

file_name: Контрольная работа в 5 классе за 2 четверть.docx

title: Контрольная работа по английскому языку в 5 классе за 2 четверть. УМК "Спотлайт"


extracted_text:
Пищеварительная система —
система внутренних органов, выполняющих функцию механической и химической
обработки пищи.
Функции пищеварительной системы
•
моторная: механическое измельчение и перемешивание пищи;
продвижение пищевого комка по пищеварительному тракту;
•
секреторная: выделение ферментов для химической обработки пищи;
•
всасывательная: всасывание питательных веществ ворсинками тонкого
кишечника и поступление питательных веществ в кровь и лимфу.
•
выделительная: выведение  из        пищеварительного   тракта  непереваренных
веществ и некоторых продуктов метаболизма.
Органы пищеварительной системы
Пищеварительная система включает пищеварительный канал
и пищеварительные железы.
Пищеварительный канал:
•
ротовая полость;
•
глотка;
•
пищевод;
•
желудок;
•
тонкая кишка;
•
толстая кишка.
Пищеварительные железы:
•
слюнные железы;
•
желудочные железы;
•
кишечные железы;             поджелудочная
железа;     печень.

Рис. Пищеварительная система человека
Эмбриональное развитие пищеварительной системы
Пищеварительная система человека
образуется в процессе эмбрионального развития из кишечной трубки.
Кишечный эпителий и железы
пищеварительной система развиваются из энтодермы первичной кишки, остальные
слои стенок имеют мезодермальное происхождение. Эктодерма участвует в развитии
эпителия и желез полости рта и конечного отдела прямой кишки.
У первичной кишки выделяют головную и туловищную
части.
Головная часть кишки дает начало ротовой полости и
глотке.
Туловищная часть кишки делится на передний, средний
и задний отделы.
Передний отдел кишечной трубки
образует пищевод, желудок и начальную часть двенадцатиперстной кишки.
Средний отдел кишечной трубки
образует конечную часть двенадцатиперстной кишки, остальную часть тонкой кишки,
часть ободочной кишки, печень и поджелудочную железу.
Задний отдел кишечной трубки
образует нисходящую ободочную, сигмовидную и прямую кишку.

Рис. Эмбриональное развитие пищеварительной
системы человека
органы ротовой полости
Началом пищеварительной системы
является ротовая полость, сверху ограниченная твердым и мягким нѐбом.

Нѐбо отделяет ротовую полость от носовой
полости и носоглотки.
Мягкий язычок, которым
заканчивается мягкое небо, закрывает вход в носоглотку во время проглатывания
пищи.
У входа в глотку находятся миндалины
— органы лимфатической системы, осуществляющие иммунную защиту организма.

Рис. Ротовая полость
Язык — это мышечный орган, образованный
поперечно-полосатой мышечной тканью.
Мышечные волокна расположены в
разных направлениях, поэтому язык может выполнять самые разнообразные движения
при жевании и речи, а также участвует в проталкивании пищевого комка в глотку
при глотании.
Слизистая языка имеет огромное
количество вкусовых рецепторов, поэтому он является и органом вкуса. Язык
прикрепляется к нижней челюсти и подъязычной кости корнем языка. Передняя
свободная часть языка называется верхушкой.
зубы
В ротовой полости взрослого человека располагается
32 зуба.
Человек , как и все млекопитающие,
имеет гетеродонтную зубную систему: зубы различаются по строению и
выполняемым ими функциям, т.к. человек является полифагом (питается
разнообразной пищей).
На каждой челюсти взрослого человека:
•
4 резца;
•
2 клыка;
•
4 премоляра (малых коренных зуба);
•
6 моляров (больших коренных зубов).

Рис. Зубы
Резцы и клыки предназначены для
откусывания пищи, а коренные зубы — для ее пережевывания и перетирания.
Зуб состоит из коронки, шейки и корня.

Рис. Внешнее строение зуба
       Рис. Внутреннее строение зуба
Коронка возвышается над десной, а
корень погружен в зубную лунку (альвеолу) челюстной кости и удерживает в
ней зуб.
Между корнем и тканью десны
расположена соединительная ткань — периодонт, фиксирующая зуб в зубной
лунке. Основным компонентом периодонта являются коллагеновые волокна.  Они
соединяют цемент зуба с костной тканью альвеолы. Несмотря на отсутствие
эластичности, волокна коллагена обеспечивают некоторую подвижность зуба в
лунке.
Коронка зуба покрыта зубной эмалью
— самым прочным материалом в организме человека. Твѐрдость зубной эмали
определяется высоким содержанием в ней неорганических веществ (до 97 %),
содержащих кальций, фосфор и магний.
Зубная эмаль может разрушаться под
влиянием микроорганизмов и кислот, образующихся в ротовой полости в результате
распада остатков пищи. Наиболее губительно на эмаль действует молочная кислота
— основной продукт брожения углеводов в ротовой полости.
Дентин образует твердую ткань зуба.
Внутри зуба имеется полость,
заполненная мягким веществом — пульпой, в которой содержатся нервы и
кровеносные сосуды.
Шейка — более суженная часть зуба на границе
коронки и корня.
Корень и шейку снаружи покрывает
слой цемента. Он служит для плотного закрепления зуба в костной
альвеоле.
У человека наблюдается две смены зубов: молочные и
постоянные.
Молочные зубы начинают прорезаться
на первом году жизни, примерно с 6-месячного возраста.
Количество молочных зубов в норме
равно двадцати: на каждой челюсти 4 резца, 2 клыка, 4 больших коренных зуба.
После 6 лет начинается смена
молочных зубов на постоянные, которая заканчивается приблизительно к 12-13
годам. Однако, последние (восьмые) зубы в ряду ("зубы мудрости")
могут появиться значительно позже, или не появиться совсем. Это связано стем,
что челюсти человека в процессе эволюции уменьшаются,  и последние моляры часто
не помещаются в зубном ряду.

Рис. Схема
роста молочных и постоянных зубов слюнные железы
В ротовую полость открываются выводные
протоки трех пар крупных слюнных желез: околоушной, подчелюстной и
подъязычной, находящихся за пределами ротовой полости. Кроме них в слизистой
оболочке ротовой полости располагаются многочисленные мелкие слюнные железы:
щечные, небные, язычные.

Рис. Слюнные железы
Слюнные железы вырабатывают секрет -- слюну.

Состав слюны: вода,
пищеварительные ферменты, лизоцим. Слюна обладает выраженными бактерицидными
свойствами и ферментативной активностью.  У взрослого человека за сутки
выделяется до 2, 5 л слюны.
глотка
Полость
         глотки            выстлана        многослойным          плоским         эпителием.
 Слизистая      глотки непосредственно переходит в слизистую пищевода. В
слизистой глотки, как и в слизистой ротовой полости, находятся многочисленные
слизистые железки.
Носовая часть глотки (носоглотка)
посредством двух отверстий (хоан) сообщается с полостью носа.
С боковых сторон в носоглотку открываются
глоточные отверстия слуховых (евстахиевых) труб, соединяющих полость среднего
уха с полостью глотки.
У входа в глотку
как со стороны рта, так и со стороны носа имеются скопления лимфоидной ткани — миндалины:
две небные, одна язычная, две около отверстий слуховых труб и одна глоточная.
Это лимфоидное кольцо называется кольцом Пирогова, по имени великого
русского хирурга, описавшего это кольцо впервые. Пищевод
Пищевод — отдел пищеварительного тракта,
соединяющий глотку с желудком.
Длина пищевода взрослого человека 26 см, толщина
стенки составляет 5 мм.
Пищевод проходит в средостении
грудной полости и через отверстие диафрагмы выходит в брюшную полость.

Рис. Строение пищевода и его оболочек
В пищеводе расположены два
замыкающих клапана: верхний и нижней пищеводные сфинктеры. Они препятствуют
обратному току пищевых масс по пищеварительному тракту и не допускают попадания
агрессивного содержимого желудка в верхние отделы пищеварительного канала.
Стенка пищевода состоит из трех оболочек:
•
слизистая оболочка (внутренняя): покрыта многослойным плоским
эпителием с многочисленными слизистыми железами; подслизистая оболочка состоит
из соединительной ткани с пучками коллагеновых волокон;
•
мышечная оболочка: состоит из двух слоев мышечных волокон —
продольных
                (снаружи)                                   и
                                  циркулярных                                      (внутри);

В верхней части пищевода мышечная оболочка образована
поперечно-полосатыми мышечными волокнами. Примерно на уровне одной трети
пищевода (считая сверху) поперечно-полосатые мышечные волокна постепенно
заменяются гладкомышечными. В нижней части мышечная оболочка состоит только из
гладкомышечной ткани.
•
адвентиция.
БРЮШНАЯ ПОЛОСТЬ
Желудок и кишечник расположены в брюшной полости.
Брюшная полость отделена от грудной полости
диафрагмой.
Брюшная полость выстлана брюшиной
— тонкой серозной соединительнотканной оболочкой. Брюшина покрывает внутренние
органы полости и образует у мужчин замкнутый мешок (брюшинную полость). У
женщин полость брюшины сообщается со внешней средой через органы половой
системы.
Полость брюшины увлажняет серозная жидкость,
уменьшающая трение между органами.
Брюшина образует многочисленные складки, брыжейки и
сальники (большой и малый).
Желудок как и другие органы брюшной
полости фиксируются брыжейкой — складкой брюшины — к задней стенки
брюшной полости.
Желудок
Желудок —  расширенная часть пищеварительного
канала.
Это полый мышечный орган, расположенный в левом
подреберье.
Объѐм пустого желудка
составляет около 500 мл. Стенка желудка способна к сильному растяжению.
Содержимое желудка имеет
сильнокислую реакцию, и для защиты стенок желудка от разъедания кислотой
специальные железы вырабатывают слизь, покрывающую стенки желудка.
Стенка желудка образована тремя оболочками:
слизистой, мышечной и серозной.

Рис. Желудок
Слизистая оболочка желудка
имеет многочисленные складки. Она покрыта однослойным цилиндрическим эпителием
с многочисленными слизистыми железками и железами, вырабатывающими
пищеварительные ферменты и соляную кислоту. Слизь покрывает стенки желудка и
защищает их от агрессивного воздействия внутренней кислой среды. Покровный
эпителий полностью обновляется в течение трех суток.
В слизистой оболочке есть собственный
слой соединительной ткани, пронизанной многочисленными кровеносными и
лимфатическими сосудами.
Слизистая оболочка содержит
собственную тонкую мышечную пластинку, образованную тремя слоями гладкомышечных
волокон.
Мышечная оболочка образована тремя толстыми
слоями гладкой мышечной ткани.
Наружная очень прочная серозная оболочка
желудка образована соединительной тканью.
Тонкая кишка
Длина тонкой кишки составляет приблизительно 5 — 6
м.
Тонкая кишка разделена на 3 отдела:
двенадцатиперстную, тощую и подвздошную кишку.
В двенадцатиперстную кишку впадают протоки
поджелудочной железы и печени.
Железы стенок двенадцатиперстной
кишки нейтрализуют кислоту, содержащуюся в вышедшей из желудка пищевой кашице.
Слизистая оболочка тонкой кишки
образует ворсинки — выросты, выступающие в просвет кишечника. Кишечные
ворсинки покрыты каемчатыми клетками, выросты их плазматической мембраны
формируют множество микроворсинок, благодаря чему резко увеличивается
всасывающая поверхность тонкой кишки.

В каждую кишечную ворсинку входит
кровеносный и лимфатический сосуд. Именно в них попадают питательные вещества,
а затем разносятся по организму.

Рис. Ворсинки
кишечника толстая кишка
Толстая кишка является конечной частью
пищеварительного тракта человека.
Стенки толстой кишки состоят из трех
оболочек: слизистой, мышечной и соединительнотканной.

Рис. Строение оболочек кишечной трубки
Мышечная оболочка состоит из
гладкомышечных волокон, которые волнообразно сокращаются (перистальтика)
и не подчиняются воле человека.
Стенки толстой кишки толще стенок
тонкой за счет большей толщины мышечного и соединительнотканного слоев. Диаметр
ее внутренней полости больше диаметра внутреннего просвета тонкой кишки.
На границе толстой и тонкой кишок расположен
сфинктер.

Рис. Толстая кишка
В его состав входят:
•
слепая кишка с червеобразным отростком (аппендиксом);
•
ободочная кишка, которая имеет восходящий, поперечный, нисходящий
и сигмовидный отделы;
На границе слепой кишки и
восходящего отдела ободочной кишки в толстую кишку впадает подвздошная кишка.

Рис. Переход тонкой кишки в толстую кишку
•
прямая кишка, заканчивающаяся анальным сфинктером и анальным
отверстием.
Общая длина толстой кишки у человека составляет
около 2 метров.
Поджелудочная железа
Поджелудочная железа — орган, состоящий из
железистой ткани, весом 60 — 80 г.
Большая часть железы расположена позади желудка.
Поджелудочная железа секретирует поджелудочный сок.

Это альвеолярно-трубчатая железа,
состоящая из гроздевидных собраний долек, отделенных друг от друга
соединительной тканью. Дольки железы расположены вокруг проходящего по длине
железы ветвящегося выводного протока, в которой открываются мелкие протоки
долек.
Проток поджелудочной железы,
соединяясь с общим желчным протоком, впадает в двенадцатиперстную кишку, куда и
изливает поджелудочный сок.
Железа состоит из двух видов
железистых клеток: основных клеток железистых долек и клетки железистых
островков Лангерганса , выделяющих в кровь гормон инсулин.
Таким образом, поджелудочная железа
выделяет в двенадцатиперстную кишку пищеварительный сок и гормон инсулин,
участвующий в углеводном обмене.

Рис. Поджелудочная железа
печень
Печень — самая большая железа в организме человека
(вес до 3000 г).
Печень расположена в правой
половине брюшной полости под куполом диафрагмы. Находясь под защитой ребер,
печень в норме не выступает за нижние ребра.
Печень имеет дольчатое строение.
Поверхность печени покрыта соединительнотканной капсулой. Своей верхней
выпуклой поверхностью печень плотно прилегает к куполу диафрагмы.
Печень постоянно секретирует желчь, которая
накапливается в желчном пузыре.
От печени к двенадцатиперстной кишке
отходит общий желчный проток, в который впадают протоки поджелудочной железы и
желчного пузыря.
Желчный пузырь имеет грушевидную форму. Его
длина около 8 см, вместимость 30-50 мл.
Желчный пузырь служит резервуаром и
"конденсатором" желчи. Внутренняя слизистая оболочка пузыря имеет
многочисленные ворсинки, осуществляющие всасывание воды из желчи. Таким образом
регулируется концентрация желчи, необходимая для пищеварения.

Рис. Печень

file_name: Пищеварительная система человека.pdf

alt: Рис. Пищеварительная система человека

alt: Рис. Внешнее строение зуба

alt: Рис. Строение пищевода и его оболочек

alt: Рис. Ворсинки кишечника толстая кишка

title: Лекция по теме: Пищеварительная система человека


extracted_text:
Развивающие игры для 1-го класса
Математический футбол
Дидактическая задача: Закрепление
приёмов  прибавления и вычитания чисел в пределах 10.
Оборудование: Рисунки мячей, на обратной стороне которых записаны
примеры:

6 + 3

9 – 3

10 – 4

6 + 4

10 – 6

2 + 4

4 +  3

7 – 3

9 -  4

9 – 8

7 + 3

10 – 8

Слева и справа на доске – рисунки футбольных ворот.
Содержание игры: Участники игры делятся на 2 команды. Ученики
должны  правильно ударить мяч (решить пример). В  игре
участвуют  поочерёдно  игроки  каждой команды, которые загоняют
мяч  то в правые, то в левые ворота. Выигрывает  та  команда,
которая допустит  меньшее  число  ошибок. (Забьёт больше голов).
Волшебные цифры
Дидактическая задача: Закрепление
приёмов  прибавления и вычитания чисел в пределах 10.
Содержание игры: Учащиеся находят значение выражений и
составляют пословицу.

7 – 6

9 – 5

Ответ 1 – примерь

Ответ 4 – один

3 + 2

4 +2

Ответ 2 – семь

Ответ  5 – раз

10 – 9

9 – 6

Ответ 3 – отрежь

Ответ 6 – раз

(Семь раз примерь, один раз отрежь)

7 – 6

9 – 7

Ответ 1 – одно

Ответ 4 – срубишь

10 – 5

10 – 7

Ответ 2 – десять

Ответ 5 – дерево

8 – 4

Ответ 3 – посади

(Одно дерево срубишь – десять посади).
Прочитайте и отгадайте загадку
Для этого  надо использовать только те числа, которые
входят в таблицу умножения.

59
  о

64
  ю

27
  в

49
  а

71
  р

32
  а

24
  к

51
  и

42
  л

10
  ю

69
  р

72
  е

45
  Т

13
  р

48
  в

29
  и

56
  в

31
  к

12
  о

25
  д

17
  а

81
  е

35
  о

21
  н

37
  т

16
  А

30
  ж

54
  и

19
  л

15
  в

28
  е

57
  г

63
  т

20
  н

36
  е

23
  р

14
  т

18
  к

40
  л

Ответ:
В
воле она живёт,
Нет клюва, а клюёт.
(Рыба)

file_name: Развивающие игры для 1-го класса.docx

alt: Развивающие игры для 1-го класса

intro: Каждый учитель стремится дать своим ученикам помимо учебного материала что-то интересное, занимательное и развивающее. Задания, которые я подготовила, помогут коллегам творчески позаниматься на внеурочной деятельности, провести олимпиаду и даже организовать математический турнир. Развитию мыслительной деятельности способствует оперирование знаниями в условиях непривычной формулировки задания, применение нового языкового материала, необходимость делать самостоятельный вывод, обобщение.Развивающие игры по  математике  (1 класс)


extracted_text:
Приложение
1

PS/2    Коннекторы PS/2

Зеленый
  предназначен для мыши, а фиолетовый для клавиатуры

USB (Universal Serial Bus – универсальная
  последовательная шина)

В отличие от
  других разъемов компьютера, позволяет подключать и отключать устройства во
  время работы компьютера

Аналоговый (VGA или D-Sub) и цифровой (DVI, Digital Video Interface)

Дело в том, что
  видеокарта формирует цифровые сигналы, с которыми работают LCD мониторы. CRT-мониторы (в
  которых установлена электронно-лучевая трубка) используют аналоговый сигнал.

Если у вас LCD монитор, т.е.
  жидкокристаллический, то имеет смысл сразу подключать монитор к разъему DVI.

COM (Communication port – коммуникационный порт) и LPT (Line Printer – построчный принтер

Сейчас
  не используется

Таблица
1

Рисунок 1

Рисунок 2

file_name: Урок 2 Приложение 1.docx

alt: Приложение 1

title: Урок 2 Приложение 1


file_name: Свидетельство Общая психология память.docx

title: Свидетельство "Общая психология: память"