extracted_text:
10.02.20г.
Тема
урока: «Изложение описательного текста».Русский язык. 4 класс.
Тип
урока: урок комплексного применения знаний, умений и навыков учащихся.\
Вид
урока:урок развития речи.
Тема урока:
«Изложение описательного текста»
Цель: развивать умения
определять тему текста, составлять план текста, определять главную мысль каждой
части, передавать содержание текста, опираясь на план текста; развивать речь.
Формируемые УУД:
Предметные: осознанное
построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение;
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: владение
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами языка.
Регулятивные: составление плана
и последовательности действий.
Личностные:
нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее
личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Метапредметные: развитие
смыслового чтения; умение определять тему, прогнозировать содержание текста по
заголовку и ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
устанавливать логическую последовательность основных фактов.
Оборудование:компьютер,
интерактивная доска, учебник.
Ход урока
I. Организационный
момент.(Подготовка
к продуктивной деятельности учащихся на уроке, создание положительного
эмоционального настроя.) (Учащиеся готовятся к уроку, проверяют наличие
предметов для работы.)
Учитель:Всем, всем добрый день!Прочь с
дороги наша лень!
Не мешай трудиться! Не мешай учиться!
II. Проверка
домашнего задания.(Упр.
76 стр.36)
Учитель: Ребята, давайте по цепочке прочитаем
текст домашнего задания, назовём окончания прилагательных и объясним их
написание. После разбора упражнения несколько учеников прочитают нам составленные
тексты.
III.Актуализация
знаний.
Учитель: Запишите, пожалуйста, слова,
вставив пропущенные буквы, поставьте ударение и подчеркните буквы, написание
которых нужно запомнить. (Слайд 1.)

Учитель:В какую тематическую группу можно
объединить слова?
Ученики: Эти слова можно объединить в
группу «Животные».
Учитель:Опишите любое из животных, не
называя его, так, чтобы мы смогли понять, о ком идёт речь.(Желающие ученики
описывают животное, остальные отгадывают.)
IV.Самоопределение к
деятельности.
Учитель: Ребята,
подскажите, как иначе я могу назвать письменный пересказ текста.
Ученики: Изложение.
Учитель:Отгадайте загадку, и вы узнаете, о
ком текст, с которым мы сегодня на уроке будем работать. (Слайд 2.)

V.Работа по теме
урока.
1.Знакомство с текстом, работа по
содержанию.
Учитель:Действительно, текст, с которым мы
будем работать о лосях. Давайте же для начала повторим, какие типы текстов нам
известны?
Ученики:Повествование, описание, рассуждение.
Учитель:Прочитайте текст.(Упр.77
стр.36.) (Слайд 3.)

Учитель:К какому типу относится прочитанный
вами текст?
Ученики: Прочитанный текст относится к типу
описания.
Учитель: Ребята, а о чём или о ком этот
текст? Определите его тему.
Ученики:В этом тексте говорится о рождении
лосёнка.
Учитель: Прочитайте описание лосёнка,
лосихи. Как вы думаете, для чего автор даёт сравнительное описание лосихи и
лосёнка?(Ответы учеников.)
Учитель: Ребята, как, по-вашему мнению, можно
озаглавить текст? Ученики:Рождение лосёнка. Лосёнок. Мать и сын. (Возможны
другие варианты.)
2.Составление плана. Орфографическая
подготовка.
Учитель: Скажите пожалуйста, сколько частей
в тексте?
Ученики: В этом тексте три части.
Учитель:Прочитайте вступление,основную
часть, заключение. Найдите слова с орфограммами, объясните их. (Слайд 4.)

Учитель: Ребята, о чём говорится в каждой
из частей? Давайте определим главную мысль и запишемкраткий план. (Слайд 5.)

-Перескажите текст, опираясь на план и
опорные слова, представленные на доске. (Слайд 6.)

3.Работа над изложением.(Написание
изложения. Самопроверка, редактирование текста.)
VI.Подведение итогов
урока.
Учитель: Урок подошёл к концу. Какие умения
мы закрепляли при написании изложения?
Ученики: умения определять
тему текста, составлять план текста, определять главную мысль каждой части,
передавать содержание текста, опираясь на план текста; развивать речь.
Учитель: Ребята, передайте тетради с
последней парты на первую. Урок окончен. Спасибо.

alt: Учитель: В какую тематическую группу можно объединить слова?

intro: Вид урока: урок развития речи.

title: Тема урока: «Изложение описательного текста». "Лосиха и лосёнок"Русский язык. 4 класс.


extracted_text:
Физкультурно-оздоровительная
работа в рамках реализации проекта «Успех каждого ребёнка»

Одна из важнейших задач школы – повышение активности обучающихся путем
вовлечения их в различные формы внеурочных и внеклассных занятий и мероприятий.
Целью физкультурно-оздоровительной работы является развитие
жизнеспособности и эффективной самореализации наших обучающихся, поэтому работа
с детьми ведется в разных направлениях и носит строго дифференцированный подход
к каждому. В школе-интернате работают спортивные секции и кружки, проводятся
спортивно-массовые мероприятия, ведутся индивидуальные занятия. Физкультурно-оздоровительная и спортивная
деятельность нацелена на формирование у обучающихся, родителей, педагогов
осознанного отношения к своему физическому и психическому здоровью, важнейших
социальных навыков, способствующих успешной социальной адаптации, а также на
профилактику вредных привычек, охват максимального количества обучающихся школы
оздоровительными мероприятиями.
Физкультурно-оздоровительные
мероприятия в школе должны охватывать как можно больше учащихся. Для этого
необходимо планировать всю работу с учетом уровня физического развития детей.
Нагрузка, предлагаемая детям, должна соответствовать группам здоровья. Только
посильная работа может принести радость и удовлетворение. А при появлении
положительных эмоций при занятии спортом развивается интерес и потребность в
занятии этим видом деятельности.
При организации физкультурно -оздоровительной работы в школе работа
планируется по следующим направлениям:
- массовая физическая культура
- проведение спортивных мероприятий,
- подготовка ученического физкультурного актива,
- пропаганда и агитация ЗОЖ.
Планирую работу в сотрудничестве с руководством школы и в соответствии с
планами воспитательной работы школы и классных руководителей. Осуществляется
тесное взаимодействие с внешкольными организациями, занимающимися спортивной и
оздоровительной работой.
Например, проводятся мастер-классы по хоккею с мячом, планируются
мастер-классы по волейболу и баскетболу в КЦО, провести сдачу нормативов ГТО,
совместно с региональным центром тестирования ГТО среди инвалидов и лиц с ОВЗ
(пока 20 человек, потом планируем ГТО для большего количества учеников. И
учителей), в данный момент наши обучающиеся на мастер-классе по интерактивному
футболу в КЦО.
Правильная организация работы наиболее полно обеспечивает массовость
физической культуры и спорта, все учащиеся охвачены и внеурочными
физкультурными занятиями, и оздоровительными мероприятиями. Внеклассная
спортивно-массовая работа в школе не может стать полноценной, если не будет
сопровождаться системой организации занятий спортивных секций.
(Одно из основных
мероприятий в проекте - Обеспечение доступности дополнительного
образования обучающимся с инвалидностью и ОВЗ до уровня 70 % от общего числа
детей указанной категории, в том числе с использованием дистанционных
технологий)
В нашей школе проводятся тренировки в спортивной секции волейбола. Секцию
посещают все желающие. Задания выдаю ребятам посильно их уровню, делю на группы
(младшая/старшая группы).
-28 обучающихся вовлечены в деятельность секции
2 группы, которые разделяются по возрастам и физическим показателям
Проведение школьных соревнований
Проведение соревнований с КГБОУ ШИ 1 , ХПЭТ

Внеклассная спортивно-массовая работа в школе не может стать полноценной,
если не будет сопровождаться системой спортивных соревнований. Их любят
учащиеся, соревнования стимулируют учащихся к систематическим, регулярным
занятиям спортом. Они являются эффективной формой пропаганды физической
культуры и спорта среди учащихся.
Внутришкольные соревнования проводятся по разным видам спорта на
протяжении всего учебного года. Они являются не только составной частью
внеклассной спортивно-массовой работы, но и повышают заинтересованность
учащихся в необходимости систематических занятий физической культурой и спортом
во внеурочное время.

В программе дней здоровья и спорта предусматриваются: подвижные
спортивные игры, массовые соревнования «Веселые старты», соревнования по различным
видам спорта, спортивным дисциплинам. Так же с этого года проводим спортивный
праздник «ученики vs учителя». В
школьных соревнованиях учувствуют все ученики школы-интерната. Для честного
оценивания разделяем ребят по возрасту и полу. Для увеличения мотивации
награждаем всех детей, вне зависимости от занятого места.
Так же учувствуем в соревнованиях городского и краевого уровня. Наша
школьная команда по волейболу является призёрами соревнований. Отбираю
участников команды по возможностям учеников.
В 2018 и 2020 г. учувствовали в краевом фестивале «Преодоление». В 2020
года старалась выбирать ребят, которые не участвовали в данных соревнованиях
ранее в 2018 году (для повышения мотивации к занятиям спортом).
Даже в
период дистанционного обучения учувствовали в спортивных соревнованиях (акция
«75+» нормы ГТО дома).
Таким образом выстроенная работа по физическому развитию детей с
ограниченными возможностями здоровья способствует укреплению здоровья и
физическому развитию детей, закрепляет успехи ребенка, достигнутых в
коррекционно-развивающей работе.

file_name: Физкультурно-оздоровительная работа в рамках проекта.docx

title: Физкультурно-оздоровительная работа в рамках проекта "Успех каждого ребёнка"


extracted_text:
Статья: День борьбы с наркотиками
Подготовила: Воспитатель Газиева М.И.
26 июня мировое сообщество отмечает праздник всемирного
значения - Международный день борьбы с наркоманией и незаконным оборотом
наркотиков.
Международный день борьбы с наркоманией и незаконным
оборотом наркотиков был учрежден в 1987 году Генеральной Ассамблеей ООН в знак
выражения своей решимости усиливать деятельность и сотрудничество для создания
международного общества, свободного от злоупотребления наркотиками. По оценкам
ООН, общемировое число лиц, употребляющих наркотики, в настоящее время
составляет не менее 185 млн. человек (т.е. 3% всего населения нашей планеты,
или около 12 % населения в возрасте от 15 до 30 лет). К сожалению, последствия
наркозависимости для демографических показателей становятся все более
угрожающими с каждым днем. Увеличивается доля несовершеннолетних и подростков
среди потребляющих наркотики, увеличивается и число женщин, пристрастных к этой
страшной зависимости. Врачи-наркологи очень обеспокоены проблемой наркомании,
среди их утверждений и то, что если 3-4 года назад средний возраст юных
наркоманов составлял 16-17 лет, то на сегодняшний день этот показатель снизился
до 13-14 лет. По статистическим показателям за последние десять-двенадцать лет
увеличилась в семь раз число женщин, употребляющих наркотические и психотропные
препараты.
Жертвами наркомании могут стать практически все, но в
большей степени это касается людей молодого возраста. Пристрастие к наркотикам
оборачивается трагедией для самих наркоманов, горем для их родителей и массой
серьезных проблем для учителей, воспитателей. Проблемы эти при всей их
серьезности и даже трагичности очень деликатны и требуют осторожного,
взвешенного подхода.
Наркомания – тотальное поражение личности, к тому же в подавляющем
большинстве случаев сопровождающееся осложнениями со стороны физического
здоровья. Множество специалистов, занимающихся лечением наркомании, называют ее
«биопсихосоциодуховным» расстройством. Это значит, что принимающий наркотики
человек постепенно утрачивает самоуважение; уничтожает свои лучшие нравственные
качества; становится психически не вполне нормальным; теряет друзей, потом
семью; не может приобрести профессию или забывает ту, которой раньше владел;
вовлекается в преступную среду; приносит бездну несчастий себе и окружающим и,
наконец, медленно и верно разрушает свое тело.
Еще одна особенность наркомании состоит в том, что она как
патологическое состояние в определенной степени необратима, и часть
произошедших в организме негативных изменений остается навсегда. Если давно
отказавшийся от героина человек опять решит «разок покайфовать», ему неизбежно
снова придется пройти через все круги наркоманского ада. Поэтому врачи
стараются не говорить о «выздоровевших наркоманах», а предпочитают термин «неактивные
наркоманы» (то есть не употребляющие наркотики в данный момент, а «момент»
бывает долгим, даже длиною в жизнь).
С другой стороны, последствия наркомании в психике человека
скомпенсировать можно, хоть и очень трудно. Однако для большинства наркоманов
она остается пожизненным диагнозом.
Наркоманы (часто также их родные) слишком поздно понимают,
что это не просто «баловство», а уже настоящая зависимость. Иногда пристрастие
развивается через полгода и даже год, чаще – через 2-3 месяца, но нередко человек
становится зависимым после первой же инъекции героина. Что случится с тем или
другим конкретным индивидуумом, заранее никогда не известно.
Наркомания, пожалуй, одно из самых страшных явлений нашей
современности. С каждым днем все больше людей попадает в страшные сети порока,
стараясь при помощи него скрыться от ежедневных проблем. Плата за подобные
эксперименты над собственной жизнью безгранично велика, а результаты порой
необратимы. Выбор человека - его шаг, но выбрать из двух возможных вариантов
«за» и «против» наркотики – это непростительное и пагубное решение для любого.

alt: Статья: День борьбы с наркотиками

title: Статья: День борьбы с наркотиками


extracted_text:
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

предмет
(кто?    что?)

кот,
  игра

ИМЯ
ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
признак предмета
(какой?     какая?
какое?     какие?)
сильный,
  мягкая

ГЛАГОЛ

действие предмета
(что делать?
 что сделать?)
петь, написать

ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ

количество предметов
порядок предметов

(сколько?  который?)
восемь,      третий

ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ
(указывают на предмет, но не называют его)

ЕД.Ч.
  МН.Ч.

1 лицо    Я
2 лицо    ТЫ
3 лицо    ОН, ОНА, ОНО

1 лицо    МЫ
2 лицо    ВЫ
3 лицо    ОНИ

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

ПРЕДЛОГ
В     ВО     БЕЗ     НА
 У     ЗА      ПОД     К     ПРИ    НАД
     С     ОТ
 ДО    ПО    ИЗ   ОКОЛО   О   ОБ …

СОЮЗ
И
,А
,НО
,КАК
 ,ЧТО …

ЧАСТИЦА

НЕ
НИ

Изменение по падежам.

Падеж

Слово помощник

Падежный
вопрос

Предлоги

Примеры

Именительный

есть

кто?
что?

----------

заяц
лес

Родительный

нет

кого?
чего?

у, от, до, из, с,
  без, около, вокруг, для

зайца
леса

Дательный

дать

кому? чему?

к, по

зайцу
лесу

Винительный

винить

кого?
что?

в, на, за, про,
  через

зайца
лес

Творительный

творить

кем?
чем?

над, под, с,
  между, перед, за

зайцем лесом

Предложный

думать

о ком?
о чём?

о, об, в, во, на,
  при

о зайце
о лесе

Не изменяются

Глаголы изменяются по временам

 Н. Ф.

ПРОШ. ВР.

НАСТ. ВР.

БУД. ВР.

что делать?
что сделать?

что делал?
что делала?
что делало?
что делали?

что делаю?
что делаешь?
что делают?
и т.д

что буду делать?
что сделаю?
и т.д

ть
  возить
ти
  нести
чь
  беречь

ПО ЧИСЛАМ
ед.ч.             мн.ч.

ПО ЧИСЛАМ
ед.ч.              мн.ч.

ПО ЧИСЛАМ
ед.ч.,             мн.ч.

             л

суффикс прошедшего времени

ПО ЛИЦАМ
1    Я                    МЫ
2    ТЫ                 ВЫ
3    ОН                ОНИ
      ОНА
      ОНО

ПО ЛИЦАМ
1    Я                    МЫ
2    ТЫ                 ВЫ
3    ОН                 ОНИ
      ОНА
      ОНО

ПО РОДАМ
(в ед.ч.)

Изменение глаголов.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ БЫВАЕТ

ПО ЦЕЛИ ВЫСКАЗЫВАНИЯ:

  повествовательное (повеств.)

  побудительное (побуд.)
  вопросительное
  (вопрос.)

ПО ИНТОНАЦИИ:

  восклицательное (воскл.)

  невосклицательное (невоскл.)

file_name: РУССКИЙ.docx

alt: САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

русский язык

group: Дисциплины

title: Памятки ученику


extracted_text:
1.
Алифатические
альдегидо- и кетокислоты: глиоксалевая, пировиноградная и ацетоуксусная
кислоты. Получение, свойства, применение.

title: контрольная


extracted_text:
Конспект
урока по русскому языку «Буквы з и с на конце приставок» (5 класс)
Тип урока: изучение нового
материала
Цель учителя: сформировать
представление учащихся о выборе написания з и с на конце приставок
Цель ученика: познакомиться со
способами написания з и с на конце приставок
Планируемые результаты:
Личностные: формирование
умения самостоятельной работы
Матапредметные: соблюдать в практике письменного
общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждение, обосновывать
свою точку зрения
Познавательные:
1.уметь выполнять анализ (выделять условия
написания з и с на конце приставок)
2. уметь выстраивать логическую цепь
рассуждений при выборе з и с на конце приставок
Регулятивные:
1.уметь определять цель деятельности с
помощью учителя и самостоятельно искать средства её осуществления
Коммуникативные:
1.уметь оформлять свои мысли в устной и
письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Предметные:
1. знать условия выбора написания з и с на
конце приставок
2.уметь использовать слова с данными
приставками в речи
Оборудование:
компьютер, мультимедийный проектор,
презентация.
Ход урока
1.Организационный момент. (Слайд 1)
2.Актуализация знаний.
Обращение к
эпиграфу:
«Приставки придают русской речи столько богатейших оттенков. Чудесная
выразительность речи в значительной мере зависит от них. В разнообразии
приставок таится разнообразие смысла». Эти слова принадлежат К. Чуковскому.
Талантливый мастер слова не случайно самое пристальное внимание уделял приставкам.
Мы обратимся к приставкам, оканчивающимся на з и с. (Слайд 2)
Тема нашего урока:
«Буквы з и с на конце приставок». Сегодня на уроке нам предстоит

ü
узнать
условия выбора написания з и с на конце приставок
ü
закрепить
условия написания з и с на конце приставок
ü
уметь
использовать слова с данными приставками в речи
3.Изучение новой темы.
 1.Внимательно
послушайте сказку и приготовьтесь ответить на вопрос: «Когда в приставках на з-
и - с пишется з, а когда с»?
Слушайте, слушайте да
внимайте,
а на ус мотайте:
Двери открываются,
Сказка начинается!
Будет сказка
занимательна,
Слушайте, дети, ее
внимательно!
Кто уши хорошо
раскроет,
Тот правильно все
усвоит,
А кто невзначай
уснет,
Тот ничего не поймет.
В те
далекие времена в одном сказочном королевстве жила – была королева З. И были у
нее дочери - красавицы: РАЗ, БЕЗ, ВОЗ, НИЗ, ВЗ, ИЗ. Были они звонкие и дружили
только со звонкими: Б, В, Г, Д, Ж, Л, М, Н, Р, безусловно, с З. Но принцессы
были очень любознательны: любопытно им, как живут в соседнем королевстве. И вот
однажды ранним утром, когда все еще спали, они потихоньку выбрались из замка.
Путь предстоял нелегкий. Долго шли они, преодолели три горы, переплыли три
реки, съели три каравая хлеба. Вдруг вдали, сверкая на солнце, показался
прекрасный город. Сестры очень обрадовались. В этом городе жили глухие
согласные: П, Ф, К, Т, Ш, Х, Ц, Ч, Щ во главе с королевой С. Когда
принцессы Звонкие постучали в ворота, их спросили:
- Что вам угодно?
- Мы пришли
посмотреть, как вы живете, - ответили сестры РАЗ, БЕЗ, ВОЗ, НИЗ, ВЗ, ИЗ.
- Милости просим. Но
дело в том, что в нашем городе живут только глухие согласные, и войти к нам вы
можете только при одном условии ...
- Ребята, как вы
думаете: что это за условие? (Они должны поменять свою звонкую
согласную З на С.).
- Как вы думаете, что
было дальше? (Ребята высказывают свое мнение.) Конечно,
когда сестры Звонкие поменяли З на С, их впустили в город. Жителям этого
королевства понравились принцессы РАС, БЕС, ВОС, НИС, ВС, ИС, и они подружились
с ними.
С
тех пор существуют в русском языке очень похожие между собой приставки, которые
отличаются лишь одной буквой.
2.Итак, ребята,
попробуйте сделать вывод, когда же эти приставки пишется с буквой З, а когда –
С? (Дети дают ответ, что в приставках на з-(с-) перед звонкими
согласными пишется З, а перед глухими – с).
Ваш вывод, ребята,
абсолютно верен.
4.Закрепление
изученного.
1.Знакомство с
орфограммой № 11на стр. 31 учебника (2 часть)
2. «Это
интересно». Поэтическая минутка. (Слайд 3)
Живут на свете, людям помогая,
Приставки воз -, из -, через -, раз - и
без-.
Но звук глухой согласный их встречает,
И мы их пишем только с буквой С.
Глухие звуки – это непоседы,
Они спокойно не желают жить,
Они мечтают звонкого соседа
Во что бы то ни стало оглушить.
3. Работа с учебником. Упр. 437(Ребята
устно отрабатывают образец рассуждения при выборе З и С на конце приставок).
Мы с вами
рассмотрели условия выбора согласных З и С на конце приставок, и мне хотелось
бы узнать, как каждый из вас усвоил эту тему. Для этого предлагаю выполнить
задания, с которыми вы, безусловно, справитесь.

Выборочный
диктант. Прослушать
текст «Водопад». Выписать слова, в которых приставки оканчиваются на З и С. Обозначить
орфограмму, доказать устно условия выбора написания.
Водопад.
  Перед нами
мощный поток воды, который бурно устремляется вниз с большой высоты. Далеко разносится
грохот низвергающейся с обрыва воды. Все кругом вздрагивает от
шума. Беспрерывно падает вода и рассыпается внизу
на миллиарды мелких брызг. Путешественники смотрят в безмолвном
восхищении на красивое явление природы. Особенный восторг у зрителей вызывает
водопад в безоблачные дни, когда бесчисленные капельки как бы испаряются
в воздухе. (Слайд 4)

Лингвистическая
физминутка. Учитель
называет слово. Если в нем есть приставка на З, то встают дети первого
варианта. Если есть приставка н С, то – дети второго варианта.
Низвергается,
беспрестанно, измокшие, распускается,
развевается, истолковать, безлюдный,
бесстрашный.

Творческий диктант. Замените
существительное с предлогом близким по значению прилагательным. Запишите,
обозначая условия выбора написания согласных на конце приставок.
Город без людей
(беЗлюдный город), путь без конца (беСконечный путь), вечер без
звука (беЗзвучный вечер), человек без характера (беСхарактерный
человек), воин без страха (беСстрашный воин), ночь без покоя (беСпокойная
ночь), дерево без плодов (беСплодное дерево). (Слайд 5)

Мини – тест по
теме «Правописание приставок на З и С». (Листы с распечатанным тестом лежат
на партах).
1) В каком слове приставка оканчивается на –
з?

а) и…гибаться; б) и…подлобья; в) ра…плата;
г) ра…положиться

2) В каком слове приставка оканчивается на –
с?

а) ра…грызть; б) во…ход; в) во…наградить;
г) ра…валина

3) В каком слове приставка оканчивается на –
з?

а) ра..свет; б) ра…пахнуть в) в…порхнула
г) в…летела

4) В каком слове приставка оканчивается на –
с?

а) и…бежать; б) ра…работать;   в)
и…пугать; г) во…буждало

5) В какой строке во всех словах пропущена
одна и та же буква?

а) и…царапать,
и…бить;                         б) ра…цветилась, бе…ценный;

в) бе…жалостный, бе…шумный;
г) бе…вкусица, ра…шнуровать

Ключ к мини – тесту: 1) А; 2) Б; 3) Г; 4)
В; 5) Б. (Слайд 6)

5. Подведение итогов урока.

Закончите предложение:

а) «Буква З пишется на конце
приставок, если…». Приведите примеры, обоснуйте свой ответ.

б) «Буква С пишется на конце
приставок, если…». Приведите примеры, обоснуйте свой ответ.

6. Домашнее задание: стр. 30 – 31
(часть 2), упр.438.

file_name: 5  класс «Буквы з и с на конце приставок» .doc

alt: Ни з вергается, бе с престанно, и з мокшие, ра с пускается, ра з вевается, и с толковать, бе з людный, бе с страшный

title: Урок по русскому языку в 5 классе "Буквы з и с на конце приставок""


extracted_text:
План

работы старшей вожатой
МБОУ «Садовская СШ»
на 2023-2024 учебный год.
Цель. Воспитательная работа в школе
нацелена на формирование и гармоничное развитие личности школьника, создание
условий для самоопределения, саморазвития и самореализации личности через
организацию коллективно-творческой деятельности детей и подростков.
Задачи:
1.   Создание оптимальных условий для развития каждого
школьника, с учётом его индивидуальных способностей и потребностей
2.   Развитие у учащихся патриотических, гражданских,
нравственных и эстетических чувств, чувства долга, ответственности.
3.   Приобщение учащихся к творчеству, обеспечение условий
для самореализации творческих способностей и потребностей каждого школьника.
4.   Способствование формированию здорового образа жизни,
системы общечеловеческих и социальных ценностей.
5 Воспитание культуры поведения, формирование
коммуникативных навыков, гражданских и нравственных качеств, развитие
творческого мышления, необходимого для практической деятельности, познания,
ориентации в окружающем мире.
 Направление воспитательной работы:
1.
Духовно-нравственное направление;
2. Культуротворческое       и
эстетическое воспитание;
3. Здоровьесберегающее
направление;
4. Социокультурное и
медиакультурное направление;
5. Экологическое
воспитание;
6. Интеллектуальное
воспитание;
7. Воспитание
положительного отношения к труду и творчеству.
8. Воспитание
трудолюбия;
9. Воспитание семейных
ценностей;
10.
Гражданско-патриотическое воспитание;
11. Правовое воспитание
и культура безопасности;

12.Работа с родителями

Воспитательные задачи:
 Нравственное воспитание:
- воспитание добросовестности, старательности,
настойчивости, самостоятельности;
-восприятия понятия «культурный человек»;
-воспитание понимания жизненного целенаправления;
-воспитание способности сделать правильный
нравственный выбор.
  Гражданско – патриотическое воспитание:
  -воспитание мировоззренческой  толерантности;
 -воспитание чувства гордости за Родину и желание ее
процветания;
 -формирование навыков жизненного социального
оптимизма;
-воспитание правовой и политической культуры.
 Эстетическое воспитание:
- формирование эстетического кругозора и вкус
 - развитие творческого начала: умение рисовать,
петь, танцевать;
 - воспитание чувства эстетической меры;
 - формирование умения отличать прекрасное и
безобразное в природе,
искусстве,
    жизни, труде, общении, учении.
 Экологическое воспитание:
- формирование экологической и природоохранной
культуры со всеми главными составляющими:
  1.
рациональное (личное) использование;
  2.
готовность охранять и защищать природу (флору и фауну);
  3.
не вредить окружающей среде;
  4.
воплощение в своей практической жизни идеи (долга) заниматься   возобновлением
природы.
 Здоровый образ жизни:
  - воспитание потребности отношения к своему здоровью
как  важной личной и общественной ценности;
   -
изучение механизмов и способов поддержания здоровья;
    -
физическое развитие;

- стремление к физическому совершенствованию;
    -
обучение приемам и способам оздоровления своего организма.
 Трудовое
воспитание:
   -
воспитание добросовестного отношения к труду своему и других людей;
   -
формирование потребности творческого подхода к работе;
 -
вооружение учащихся основными трудовыми умениями и навыками;
 -
помощь учащимся в выборе будущих профессий на уровне  социально-
психологических консультаций.
 Работа с родителями.
   -
сотрудничество и расширение поля общения;
   -
реализации планов по организации совместных дел;
   -
обмен опытом воспитания;
    -
активизация работы родительских комитетов в классах;
    -
привлечение родителей к решению проблем жизни коллектива;
    -
повышение культуры родителей, их психолого-педагогической компетентности в семейном
воспитании, выработке единых подходов семьи и школы к воспитанию  детей.
Ожидаемые результаты.
1.Приобретение
детьми новых знаний, умений, навыков, полезных для личностного самоопределения.
2.Стремление детей
к дальнейшему достижению успехов.
3.Удовлетворенность
полученными результатами индивидуальной и коллективной работы детей.
4.Развитие
духовности, постоянное саморазвитие силы воли – как условия нормального
становления и развития психологического здоровья.

1.Организационная
работа

№
п/п

Содержание

Сроки

Ответственные

1.

Анализ
  и планирование работы органов ученического самоуправление

Сентябрь

Зам.
  директора по ВР
Старшая
  вожатая

2

Знакомство с деятельностью Общероссийской
  общественно государственной детско-юношеской организацией «Российское
  движение школьников»

В
  течение учебного года

Зам.
  директора по ВР
Старшая
  вожатая

3.

Сбор
  актива детской общественной организации «Светлячки»

Один
  раз в месяц

Старшая
  вожатая

4

Организация
  актива по направлениям

В
  течение учебного года

Старшая
  вожатая

5.

Оформление
  стендов на различные тематики

В
  течение учебного года

Старшая
  вожатая

6.

Ведение
  и оформление необходимой документации

В
  течение учебного года

Старшая
  вожатая

7.

Участие
  в планерках, педсоветах с выступлениями

В
  течение учебного года

Старшая
  вожатая

8.

Посещение
  семинаров и совещаний

В
  течение учебного года

Старшая
  вожатая

2.Работа
с активом детской организации

Т еоретические занятия

Практические занятия

Сентябрь

Методика проведения сбора

Практикум по проведению сбора ДОО

Октябрь

Что такое детская организация

Мастер-класс «Детская организация сегодня»

Ноябрь

Организационные символы и ритуалы

Организация
  и проведение ритуалов ДОО

Декабрь

Оформление летописи организации

Практикум по правильному оформлению летописи ДОО

Январь

Методика проведения игры

Практикум «Игры, в которые мы играем»

Февраль

Самоуправление в ДОО

Разработка
  плана деятельности ДОО

Март

Лидерство в ДОО

Игра-практикум «Как вести за собой»

Апрель

Проект «Чистое село»

Разработка
  и защита экологического проекта

май

Основы здорового образа жизни

Основы здорового образа . жизни. Практикум

3.Массовые мероприятия

№
п/п

Направление
воспитательной работы

Название
мероприятия

Класс

Ответственные

Сентябрь

1

Культуротворческое Художественное и
Эстетическое

1 сентября «День знаний»

1-10 классы

Зам. директора по ВР; ст.вожатая

2

Здоровьесберегающее

День здоровья, спорт с РДШ

5-9 классы

ст. вожатая, учитель физической
  культуры

3

Медиакультурное и
социокультурное
направление

«День Памяти»

1-10 классы

Зам. директора по ВР, ст.вожатая, участники
  РДШ, классные руководители

4

Правовое
воспитание

Выборы активов. Заседание
детской организации. Составление и
  утверждение
плана работы на 2022-2023 уч.год

5-10 классы

Зам. директора по ВР, участники
РДШ

5

Нравственно - духовное

Конкурс рисунков «Последние краски
  лета»

 4 – 6 классы

ст. вожатая, учитель изобразительного
  искусства

6

Гражданско - партиотическое

Викторина «Безопасная дорога»

5-7 классы.

ст. вожатая

7

Г ражданско - партиотическое

Акция «Забота» (организация
  волонтерской помощи пожилым людям)

Сентябрь-
октябрь,
5-10классы

ст. вожатая,
кл.руководители

8

Медиакультурное и
социокультурное

Профилактическая акция «Подросток»

 1 - 10 классы

Зам. директора
по ВР, старшая
вожатая, участники РДШ

9

Воспитание положительного отношения к
  труду

Экологический десант «Чистый школьный
  двор»

 1 - 10 классы

Зам. директора по ВР, старшая
  вожатая, классные руководители, волонтерский отряд, участники РДШ

Октябрь

1

Нравственно - духовное

Подготовка к празднику: День
Учителя.
Поздравление учителей

1 - 10классы

заместитель директора по ВР,
  ст.вожатая

2

Гражданско - партиотическое

Акция «Поздравь ветеранов педагогического
  труда»

6- 10класс

волонтерский отряд, участники РДШ

3

Нравственно - духовное

«Пусть осень жизни будет золотой»

5 - 7 классы

Зам. директора ВР, старшая вожатая

4

Воспитание
семейных
ценностей

День пожилого человека Акция «Согрей
  теплом своей души».

1-10 классы

Волонтерский отряд, участники РДШ,
  кл.руководители

5

Интеллектуально
познавательное

Викторина «В мире животных»

6 - 8 классы

ст. вожатая

  6

Социокультурное

Участие во
Всероссийской акции «С Днем рождения,
  РДШ!»

Участники
РДШ

ст. вожатая,участники РДШ

  7

Экологическое

Конкурс плакатов «Мы за чистоту
  Родного края»

5-7 класс

ст. вожатая, учитель изобразительного
  искусства

Ноябрь

1

Воспитание семейных ценностей

Акция «Сердце отдаю матери»
  (поздравление)

5 - 1 0 классы

Зам. директора по ВР, ст.вожатая,

2

Здоровьесберегающее

День здоровья «Вперёд за здоровьем»

5 - 1 0классы.

заместитель директора по ВР
  ;ст. вожатая.

3

Г ражданско - партиотическое

Викторина- беседа «ЗНАЕШЬ
ЛИ ТЫ СВОЮ СТРАНУ?»

5- 7классы

ст. вожатая, учитель истории

4

Трудовое

«Твори добро»

5- 7классы

ст. вожатая

5

Правовое воспитание

«Стоп мошенник» минутка безопасности

5- 7классы

ст. вожатая

6

Здоровьесберегающее

Акция «Спорт - альтернатива
пагубным привычкам» Коллаж на тему
  «Вредные привычки»

5- 7классы

ст. вожатая

Декабрь

1

Нравственно - духовное

Поздравление с Новым годом и
  Рождеством

1-10 классы

ст. вожатая, классные руководители

2

Познавательное

«Конкурс рисунков «Новогодние
  каникулы»

5-7 классы

ст. вожатая, учитель изобразительного
  искусства

3

Воспитание положительного отношения к
  труду

Мастерская Деда Мороза «Новогодние
  игрушки»

5-7 классы

ст. вожатая
участники РДШ

4

Гражданско- патриотическое

Помощь пожилым людям в уборке снега

5-10 классы

ст. вожатая ,классные руководители

5

Гражданско-
патриотическое

День героев Отечества

5-8 классы

ст. вожатая
классные руководители

6

Гражданско-
патриотическое

День Конституции России Викторина

5-8классы

ст. вожатая, учитель истории

7

Экологическое
воспитание

«Покормите птиц зимой» Акция

5-8
  класс

ст. вожатая, участники РДШ

Январь

2

Интеллектуальное

Интеллектуальные
игры
«Во всех науках мы сильны».

5-7классы.

ст. вожатая

3

Здоровьесберегающее

День здоровья.

5 - 7 классы

Учитель физической культуры

4

Трудовая
(Волонтерская)

Уборка снега у памятника

5-7 классы

ст. вожатая, классные руководители

5

Культуротворческое
  и
эстетическое

Лепка из снега снежных фигур

5-7 классы

Волонтерский
отряд

Февраль

1

Культуротворческое
  и эстетическое

Поздравление
«Дню Защитника Отечества»

1 - 1 0 классы

Зам. директора по ВР, старшая
вожатая,
классные
руководители,

2

Социокультурное

Неделя «Культурного поведения»

5- 8 классы

ст. вожатая, школьный библиотекарь

3

Информационное

Почтовый ящик ко «Дню святого
  Валентина»

5 - 1 0 классы.

ст. вожатая

4

Информационное

Выпуск стенгазет ко «Дню Защитника
  Отечества»

5 - 1 0 классы.

ст. вожатая участники РДШ

5

Трудовая
(Волонтерская)

Акция «Забота»

5 - 8 классы.

ст. вожатая, классные руководители

Март

1

Художественно
эстетическая

Неделя детской книги

1-10
  классы.

ст. вожатая, школьный библиотекарь

2

Художественно
эстетическая

Концертная программа ко «Дню 8 марта»

1 - 1 0 классы .

Зам. директора по ВР, старшая
вожатая,
Классные
руководители

3

Здоровьесберега
ющее

«Веселые старты»

5 - 1 0 кл

ст. вожатая,учитель физичекой
  культуры

4

Художественно
эстетическое

Выставка поделок «Весенние фантазии»

5 - 7 кл.

ст. вожатая, учитель технологии

5

Трудовая
(Волонтерская)

Уборка памятника

5 - 8 классы

ст. вожатая, классные руководители

6

Экологическоево
спитание

Акция «Мы за чистую планету»

2 - 1 0 классы .

ст. вожатая

7

Участие в акциях и проектах РДШ

Проекты «Территория самоуправления»,
  «Здоровье с РДШ»

2-10 классы

ст. вожатая, кл.руководители,
  участники РДШ

Апрель

1

2

Спортивно
оздоровительное

Познавательная

День здоровья «Мы любим спорт»

Конкурс «Полет в космос»
1

1 - 1 0 классы
 5-10классы

Учитель физ.культуры
ст. вожатая

3

Художественно
эстетическое

Конкурс рисунков «Весенняя капель»

5 - 7 классы

ст. вожатая, учитель изобразительного
  искусства

4

Художественно-
  эстетическое

Школьная юморина «С улыбкой по жизни»

5 - 7 классы

ст. вожатая

5

Информационное

Выпуск школьной газеты «Мы против
  наркотиков»

5 - 1 0 классы

ст. вожатая

6

Трудовое
воспитание

Наш школьный двор

5 - 1 0 классы

Ст.вожатая, классные руководители

Май

1

Познавательное

Круглый стол «Скажем: - НЕТ войне»

5 - 1 0 классы

Зам.
  директора по ВР, старшая вожатая, классные руководители, участники РДШ

2

Гражданско- патриотическое

Акции «Георгиевская ленточка»,
  «Обелиск» «Сад Победы»

1-10классы

Зам.
  директора по ВР, старшая
вожатая,

3

Познавательное

Кругосветка «День герба и флага РФ»

5-8классы

ст.
  вожатая

4

Художественно-
эстетическое

Праздник последнего звонка

1-10 классы

Зам.
  директора по ВР, старшая вожатая, классные руководители, участники РДШ

5

За здоровый образ жизни

День здоровья «Дорогами войны»

1-10 классы

Ст.вожатая,
  учитель физической культуры

4.Инструктивная методическая работа

№
п/п

Содержание

Сроки

Ответственные

1.

Знакомство
  с нормативными документами

Один
  раз в четверть

Старшая
  вожатая

2.

Формирование
  банка данных нормативно-правовых документов и методических материалов

В
  течение учебного года

Старшая
  вожатая

3.

Проведение
  инструктажа по текущим мероприятиям

В
  соответствии с планом ВР

Старшая
  вожатая
Учитель
  ОБЖ

4.

Обзор
  педагогической и методической литературы

В
  течение учебного года

Старшая
  вожатая

5.

Создание
  банка разработок к традиционным мероприятиям школы

В
  течение учебного года

Старшая
  вожатая

6.

Обмен
  информацией и опытом со старшими вожатыми района

В
  течение учебного года

Старшая
  вожатая

7.

Проведение
  консультаций со школьниками и классными руководителями по подготовке к
  мероприятиям

В
  течение учебного года

Старшая
  вожатая

8.

Оказание
  организационной помощи в деятельности органов школьного самоуправления

В
  течение учебного года

Старшая
  вожатая

9.

Участие
  в заседаниях школьных методических объединений

В
  течение учебного года

Старшая
  вожатая

10.

Составление
  плана работы на месяц

Каждый
  месяц

Старшая
  вожатая

11.

Оказание
  методической помощи учителям в проведении общих дел

В
  течение учебного года

Старшая
  вожатая

file_name: План вожатой на 2023- 2024 уч.г..docx

alt: План работы старшей вожатой

alt: Сентябрь 1 Культуротворческое

alt: Социокультурное Участие во

alt: Нравственно - духовное

alt: Культуротворческое и эстетическое

alt: Художественно эстетическая

alt: Спортивно оздоровительное

alt: Гражданско- патриотическое

title: План работы старшей вожатой на 2023-2024 учебный год


extracted_text:
Применение ПК на рабочем
месте экономиста

Применение ПК повышает
эффективность аналитической работы. Это достигается за счет:
- сокращение сроков
проведения анализа;
- более полного охвата
влияния факторов на результаты хозяйственной деятельности;
- замены приближенных или
упрощенных расчетов точными вычислениями;
- постановки и решения
новых многомерных задач анализа.
Сегодня ПК является неотъемлемой
частью рабочего места экономиста, его труд приобретает характер
автоматизированного труда.
Наиболее эффективной
организационной формой использования ПК есть создание на их базе
автоматизированных рабочих мест (АРМ) бухгалтеров, экономистов, планировщиков и
т.д.
Под автоматизированным
рабочим местом аналитика понимают малую
вычислительную систему, предназначенную
для автоматизации работ по анализу хозяйственной деятельности.
Прежде всего, АРМ
аналитика технологически функционирует в автономном режиме с использованием
локальных баз данных. Наиболее эффективной формой функционирование АРМ является
соединения их в единую сеть вычисляемого обеспечение хозяйственной деятельности
предприятия. В рамках АРМ аналитика весь информационный фонд предприятия функционирует
в форме базы данных, базы знаний и программных средств.
Базы данных представляют
собой фактографические данные о хозяйственной деятельности. Интеллектуальной
оболочкой их полезного прочтения с базы знаний – методы и методика анализа.
Программные средства образуют инструмент автоматизированного выполнение
аналитических задач для информационного обслуживания деятельности. В условиях
АРМ аналитические задачи решаются непосредственно самим пользователем на своем
рабочем месте. Аналитик ведет личный контроль над всеми стадиями процесса
обработки аналитической информации, имеет возможность оценить полученные результаты,
грамотно использовать их для обоснования управленческих решений, удовлетворения
разнообразных информационных потребностей управляющей системы.
Таким образом, в данном
вопросе было определено место анализа деятельности в системе экономического анализа;
поставлена цель и раскрыты задачи анализа операционных затрат; определена
структура и содержание информационного обеспечения анализа; исследованы
основные вопросы организации аналитического процесса.

alt: Аналитик ведет личный контроль над всеми стадиями процесса обработки аналитической информации, имеет возможность оценить полученные результаты, грамотно использовать их для обоснования управленческих решений, удовлетворения разнообразных…


extracted_text:
РАССМОТРЕНО                             СОГЛАСОВАНО                                        УТВЕРЖДЕНО
_______________                             _______________                                         ______________
_______________                             _______________                                         ______________
  Зав. кафедрой
Зам. директора                                    Директор гимназии

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по театру
4 –е классы (ФГОС)

Количество часов в год – 34, в неделю
-1

Рабочая программа составлена на
основе программы
А.П. Ершовой «Театр I – XI классы»– М.: Просвещение, 2015 г.

Содержание

Планируемые результаты освоения
учебного предмета театр                2 стр.
Содержание учебного предмета                                                              3
стр.
Календарно – тематическое
планирование                                             4 стр.

Планируемые результаты
освоения учебного предмета театр (4 класс).

 Учащиеся 4 класса должны
научиться наблюдать за особенностями поведения разных людей, за их характерами,
уметь показать свои наблюдения. Должны различать понятия «школа представления»
и «школа переживания». Должны освоить представление об актерских амплуа, о
штампах в актерской работе. Дети подбирают и создают костюм, декорацию,
реквизит, составляют музыкальную партитуру к басням.
Должны усвоить понятия:
словесные действия, замысел, подтекст, конфликт, характер, постановочные
средства, амплуа, типаж.
 На открытом зачете
ребята показывают басни, используя декорации,  элементы костюма, реквизит,
музыкальное и шумовое оформление.

                         Содержание
учебного предмета театр (4 класс).

Темы:

1.Образ героя. Характер и отбор действий (12ч).
  2.Словесные действия. Басни (12ч).
  3.Актер и его роли (4
ч).

 4.Подготовка и проведение открытого
зачета
(2ч).

 5.Постановочные цеха театра (4 ч).

Главная задача
театральных занятий в 4 классе — формирование представлений об образе героя в
театре. С этой целью организуется работа по развитию у детей интереса и умений
оценить точность осуществления исполнительского замысла. Большое значение
придается игре со словом, текстом и подтекстом, с разными словесными действиями
(приказывать, упрекать, удивлять, объяснять, ободрять и т.д.). Особое место
занимает работа с баснями как чтецким и драматургическим материалом. Для
творческой работы над баснями можно предлагать вариативность трактовки и
оформления басни: трагедия, комедия, драма, фантастика, мелодрама. Так учениками
осваиваются первоначальные понятия о жанре, а главное решаются вопросы о герое
в комедии, трагедии, драме.  В конце года проводится зачетное занятие.

Формы организации
учебных занятий: беседа,
сообщение, зачет, самостоятельная работа.
Формы организации
учебно – познавательной деятельности учащихся: фронтальная, парная, групповая,
индивидуальная, коллективная.
Основные виды учебной
деятельности: 1. Со
словесной основой: слушание объяснения учителя, просмотр и анализ выступлений
одноклассников, самостоятельная работа над этюдами. 2. На основе восприятия
элементов действительности (просмотр учебных фильмов).

Календарно – тематическое планирование (4класс).

Тема

Неделя

Количество часов

Дата проведения

       Образ героя. Характер и отбор действий
                                (12 ч).

Особенности
  и отличия поведения разных людей. Беседа по ТБ.

1
  н.

1
  ч.

Правда
  и условность на сцене.

2
  н.

1
  ч.

Логика
  действий, определяющая характер.

3
  н.

1
  ч.

Сценические
  средства выражения образа и характера героя.

4
  н.

1 ч.

Характер
  и характерность.

5
  н.

1
  ч.

Действие
  как основное средство выражения характера на сцене.

6
  н.

1
  ч.

Виды
  действия — физическое, психологическое, словесное.

7
  н.

1
  ч.

Сценическое
  внимание, воображение, эмоциональная память — элементы сценического действия.

8-9
  н.

2
  ч.

Особенности
  поведения в заданном образе.

10
  н.

1
  ч.

Сценическая
  задача и точность ее выполнения.

11-12
  н.

2
  ч.

Словесные действия. Басни (12ч).

Словесные
  действия в баснях. Подтекст.

13
  н.

1
  ч.

Выявление
  интонационно - смысловой выразительности текста.

14
  н.

1
  ч

Речь
  и тело (соответствие работы речи и тела).

15-16
  н.

2
  ч

Роль
  предлагаемых обстоятельств в работе над баснями.

17
  н.

1
  ч

 Этюды
  по басням.

18-19
  н.

2
  ч.

Репетиция
  в условиях примерной выгородки.

20
  -21-22

3
  ч

Монтировочная
  репетиция.

23
  н.

1
  ч.

Прогонная
  репетиция выбранных басен.

24
  н.

1
  ч.

Актер и его роли (4 ч).

Действенный
  характер актерской задачи.

25
  н.

1
  ч.

Психологический
  рисунок роли. «Школа переживания» и «школа представления».

26н.

1
  ч

Актерские
  амплуа.

27
  -28 н.

2
  ч.

Подготовка и проведение открытого зачета.
                       (2ч).

29-30
  н.

2
  ч.

 Постановочные
  цеха театра (4ч).

Выразительное
  значение отдельных компонентов театра.

31
  н.

1
  ч.

 Костюм,
  грим, декорация.

32
  н.

1
  ч.

Музыка,
  свет.

33
  н.

1
  ч.

Реквизит,
  бутафория.

34
  н.

1
  ч.

file_name: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 4-й класс.doc

alt: РАССМОТРЕНО

title: Рабочая программа.Театр.4 класс.


extracted_text:
Учитель:
Амурханова Виктория Валентиновна
Класс:
8 «А»
Учебник:
Мордкович А.Г.
Тема: Формулы корней квадратных уравнений
Цель:
Образовательная:
вывод и обоснование формулы корней квадратных уравнений и отработка умений
применения формулы при решении простейших квадратных уравнений.
Воспитательная:
воспитание познавательной активности, чувства ответственности, культуры
общения.
Развивающая:
развитие логического мышления для сознательного восприятия учебного материала.
ЗАДАЧИ
УРОКА:
·    Подвести учащихся
к самостоятельному выводу формулы корней квадратного уравнения на основе
имеющихся данных.
·    Использовать
простые логические рассуждения для возможной постановки более сложных заданий и
их решения.
ОБОРУДОВАНИЕ.
·
Тесты
на усвоение новых понятий и терминов и нахождения корней уравнений разного
вида.
·
Таблица
“Алгоритм решения квадратных уравнений с помощью формулы”

ХОД
УРОКА:
1.      Орг момент
2.      Проверка д/з
№24.22(в), х0=8, у0=0, ответ: х=8
24.33(в)
49+7р-35=0, 7р=14, р=2. Ответ: х=7.

3.      Устная работа
А)
Найди лишнее:

1).
  2х2+7х-3=0;
5х-7=0;

-х2-5х-1=0.

2).
  2/х2+3х+4=0;
7х2+5х=0;

4х2-3х-1=0.

Почему?

Во
время устного счёта учащиеся называют коэффициенты уравнений. Какие уравнения
называются квадратными?
Б)
Составьте квадратные уравнения, если известны их коэффициенты:
          а=3, b=8, c=2;
В)
Не решая уравнения, найдите корни, если они имеются
1.  (х-3) (х+8) = 0
2. х2 – 5х = 0
что
значит решить уравнение?
4.Изучение
новой темы
Вы
с начальных классов уже умеете решать уравнения различных видов. А сейчас
давайте узнаем, благодаря кому они появились.
Историческая
справка:
Простые уравнения люди научились
решать более трех тысяч лет назад в Древнем Египте, Вавилоне. Задачи
на квадратные уравнения встречались уже в 499 г. в Древней Индии. Часто они
были в стихотворной форме. Формулы решения квадратных уравнений в Европе были
впервые изложены в “Книге абака”,написанной в 1202 году итальянским математиком
Леонардом Фибоначчи. И лишь в XVII веке, благодаря трудам Жирара, Декарта,
Ньютона и других ученых, способ решения квадратных уравнений принимает
современный вид. И только в XVI веке французский юрист, тайный советник короля
Франции и математик Франсуа Виет впервые вводит в обращение буквенные
обозначения не только для неизвестных величин, но и для данных, то есть
коэффициентов уравнения. Тем самым заложил основы буквенной алгебры.

На
каких предметах вы используете слово «Корень»? (русский язык – корень слова,
биология – корень дерева)
Какие
высказывания вы знаете? ("Зри в корень", "Корень зла",
"Корень учения горек, да плод его сладок")
Сегодня на уроке мы будем говорить о
корнях квадратного уравнения
Задача 1. Одна сторона
прямоугольника больше другой на 2 см., а площадь равна                        . Найти стороны прямоугольника.
Решение: х см- ширина; (х+2)см-длина; х(х+2)=15; +2х=15. Как мы
можем решить данное уравнение? (графическим методом). Сегодня на уроке мы
познакомимся еще с одним методом решения квадратных уравнений – аналитическим.
Учащиеся останавливаются на данном шаге.
Не могут решить уравнение.
В связи с этим, какая задача возникает
перед нами? (Найти способ решения данных уравнений и выяснить, что это за
уравнение)
Как мы будем его решать?
1.      А какие квадратные
уравнения вы знаете? (Приведенные и неприведенные, полные и неполные).Что
значит решить уравнение? (Найти корни его или выяснить их отсутствие).
2.      Что такое корень
квадратного уравнения? (Это значение переменной, при котором квадратный
трехчлен равен нулю.)
С
помощью выделения полного квадрата мы решим квадратное уравнение в общем виде
ах2 + вх + с = 0.
а(x2
+ b/a *x + c/a ) = 0
a((
x2 + 2x*b/2a + (b/2a)2) – (b/2a)2 + c/a) = 0
a((x
+ b/2a)2 – b2/4a2 + c/a) =0
a((x
+ b/2a)2 – (b2 – 4ac)/4a2) = 0
a(x
+ b/2a)2 – (b2 – 4ac)/ 4a = 0
а(x + b/2a)2 = (b2 – 4ac)/4a; b2 – 4ac = D Выполняя задание,
вы, конечно, обратили внимание на то, что “различителем” числа корней
квадратного уравнения является выражение b2- 4ас.
Ему дано специальное имя – дискриминант
(от discriminantis – по латыни “различающий”, “разделяющий”).
Дискриминант различает квадратные уравнения по числу корней.
Дискриминант обозначается буквой D:
D= b2- 4ас
А в толковом математическом словаре (дети
смотрят сами) дискриминант квадратного трёхчлена – величина, определяющая
характер его корней.
Что общего между
понятием “светофор” и “дискриминант”?

а(x +
b/2a)2 = D/4a; (x + b/2a)2 = D/4a2;
Вопросы
классу:
1)      Сколько корней
может иметь квадратное уравнение?
2)
Как вы думаете, количество корней квадратного уравнения определяется:
-
одним коэффициентом;
- двумя коэффициентами;
- тремя коэффициентами;
- некоторым выражением, составленным из коэффициентов?
3)
Как вы думаете, как определить число корней уравнения?
Выясняем,
что если
D
= 0, то один корень х + b/2а = 0.
х
= - b/2а.
Возвращаясь
к домашнему заданию, выясняем, что по такой же формуле находится вершина параболы.
D<0
нет корней
D>0
два корня, находим их.
х
= (- b ± D)/2а;
Дополним
таблицу 1.( D=0, D>0, D<0)
Вывод – таблица 1.
(заполняют сам-но)

Число корней

ах2 +
  bх + с = 0, а

Графически

Аналитически

Один

Два

Не
  имеет корней

А теперь, ребята, помогите составить ещё
один алгоритм решения квадратного уравнения

5
Закрепление.

file_name: Конспект урока алгебра 8 класс.docx

alt: 5 Закрепление.

title: Конспект урока по алгебре 8 класс


extracted_text:
Тест по кубановедению
4 класс 3 четверть
Ф.И._________________________________________________________

Земля отцов – моя
земля

1.Кто
  занимается древними раскопками:
А)
  Экологи
Б)
  Археологи
В)
  Географы

2.Когда
  на Кубани жили меоты:
А)
  Около двух с половиной тысяч лет назад
Б)
  Около двух тысяч лет назад
В)
  Около трех тысяч лет назад

3.Что
  собой напоминало  жилище меотов:
А)
  Корзину
Б)
  Гриб
В)
  Конус

4.Казаки
  жили в:
А)
  Избах
Б)
  Хатах
В)
  Шатрах

5.Что
  такое скрыня:
А)
  Печь
Б)
  Сундук
В)
  Деревянный шкаф для посуды

6.Где
  располагались в хате лавки, сундук:
А)
  Вдоль стен
Б)
  За печкой
В)
  Посредине хаты

7.Когда
  на Кубани появились первые люди:
А)
  Около тысячи лет назад
Б)
  Около ста лет назад
В)
  Около миллиона лет назад

8.Из
  чего была сделана крыша жилища меотов:
А)
  Из черепицы
Б)
  Из соломы, камыша
В)
  Из сухих веток

9.Из
  чего сшили одежду скифы и меоты:
А)
  Из шелка
Б)
  Из льна и шерсти
В)
  Из кожи

10.Что
  должно стоять посреди хаты казака:
А)
  Сундук
Б)
  Стол
В)
  Печка

11.На
  сколько частей делилась хата казака:
А)
  На две
Б)
  На три
В)
  На четыре

12.
  Где располагался святой угол с иконами:
А)
  Возле печи
Б)
  По диагонали от печи
В)
  Над печкой

13.Как
  называется наука, которая изучает о прошлом человечества:
А)
  География
Б)
  История
В)
  Археология

14.
  Кто помог ученым узнать о существовании Тмутараканского княжества:
А)
  Греки
Б)
  Меоты
В)
  Казаки

15.Что
  собой представляет курган:
А)
  Земляная насыпь над могилами
Б)
  Небольшой холм
В)
  Углубления в земле для хранения вещей

16.Кто
  занимается изготовлением изделий из железа:
А)
  Гончар
Б)
  Кузнец
В)
  Плотник

17.В
  каком городе находится самый большой краеведческий музей, основателем
  которого был Е. Д. Фелицын:
А)
  Краснодар
Б)
  Армавир
В)
  Сочи

18.Какой
  народ на Кубани в предновогоднюю ночь опускали мешок на веревке в дымоход для
  получения подарков:
А)
  Адыги
Б)
  Армяне
В)
  Грузины

19.Ученый,
  который изучает историю, обычаи, традиции, фольклор различных народов:
 А)
  Историк
Б)
  Этнограф
В)
  Археолог

20.Какое море
  Геродот называл Меотидой, а народ, живший на его берегах – меотами:
А)
  Черное
Б)
  Азовское
В)
  Каспийское

21.Где
  находилось Тмутараканское княжество:
А)
  На территории Таманского полуострова
Б)
  На  берегу Кубани
В)
  В горах

22.Плотник
  работает с:
А)
  Железом
Б)
  Древесиной
В)
  Глиной

23.В
  какое время года греки отмечали праздник Сирандонас:
А)
  Летом
Б)
  Зимой
В)
  Весной

24.
  Кто из народов,  живших на Кубани готовил на праздник хортарике («травяную
  еду»):
А)
  Греки
Б)
  Адыги
В)
  Армяне

file_name: Кубановедение 3 четверть.docx

title: Итоговая работа по Кубановедению за 3 четверть


extracted_text:
МКОУ
«Калиновская СОШ»

Внеклассное мероприятие
в 5б классе на тему:

«А, ну-ка, мальчики!»

Провела:
Магомедова Н.Х.
2023-2024
уч.год.

Цель:
Воспитание  патриотических  чувств  у  подрастающего  поколения.
Задачи:
1. Познакомить
воспитанников с родами войск.
2. Развитие
памяти, внимания, организованности, самостоятельности, умений согласовывать
интересы в процессе преодоления определенных, соответствующих возрастным
особенностям, трудностей.
3. Формирование
коллектива, исключение разобщенности.
Необходимое
оборудование:
-
одежда для конкурса «Кто быстрее» ( куртка, шапка, шарф, рукавицы), музыкальное
сопровождение - песня “Граница” в исполнении Л. Агутина.
-
Конкурс «Снаряд» - газеты;
-
Конкурс «Артподготовка» - корзина  или  ведро;
-
Конкурс «Сила богатырская» - канат;
-
Конкурс «Военная мудрость» - полоски со словами из  пословиц;
-
Конкурс «Заправка топливных баков» - большой бутыль с воронкой, ведро с водой и
кружка;
-
Конкурс «Собери автомат» - 2 конверта, изображение автомата;
-
Конкурс «Разведчики»- погремушка;
-
Конкурс «Стрелок» - дартс;
-
Конкурс «Шифровка» - азбука Морзе (часть) , 2 конверта с зашифрованными
словами;
-
Конкурс «Угадай мелодию» - мелодии песен (1. День Победы, 2. В землянке, 3.
Катюша, 4.Прощание славянки, 5.Синий платочек 6. Священная война, 6. Три
танкиста)
-
Конкурс «Подними якорь» - карандаш, верёвка, картонный якорь;
-
2 грамоты;

- призы для команд.
Время
проведения: 60 минут
Участники:
мальчики – участники конкурсов.

Ведущий:
В России 23 февраля отмечается праздник  День защитника Отечества.
Раз в году,
на исходе зимы,
Все мужчины - объект восхищенья!
И причина большой кутерьмы-
Сила духа и проблески гения,
В них
становятся сразу видны
Раз в году, на пороге весны.
Раз в году,
на исходе зимы,
Всех мужчин - и военных, и штатских -
От Ростова и до Колымы
Ждут подарки, цветы и овации.
Вы сегодня на гребне волны -
Как герои великой страны!
В
этот день поздравляют военнослужащих, ветеранов, воинов, дедушек, пап,
мальчиков, всех мужчин. Этот день отмечают во всех родах войск: сухопутных
(пехота), морских (моряки), воздушных (летчики). Наши воины защищают
просторы Родины на земле, и в море, и в воздухе.
Сегодня
наши девочки поздравляют вас.
Приветственные
слова девочек:
1.     Мы мальчишек поздравляем
С Днем защитников страны!
От души мы вам желаем:
Будьте Родине верны.
А еще в ваш праздник славный
Мы, ребята, просим вас,
Чтоб защитой и охраной
Были вы всегда для нас.
Мы же будем вас любить,
Уважать, боготворить!
Поздравляем вас, друзья,
С 23 Февраля!
2.     Поздравляем от души
Мы мальчишек наших!
В целом мире не найти
Вас смелей и краше.
Пожелаем вам всех благ,
Мужества, удачи!
Пусть всё будет высший класс
И никак иначе!
3.     Вы мальчишки ― супер-класс,
Поздравляем нынче вас
С 23 Февраля!
Будьте счастливы, друзья!
4.     Нас, девчонок, защищайте,
Все вершины покоряйте,
Не сдавайтесь никогда,
Пусть вас ждет успех всегда!
Ведущий: Мальчики
выстраиваются по росту, рассчитываются на раз-два и организуют две команды.
Команды выбирают командиров и названия для команд.
Ведущий:
По
плечу победа смелым,
Ждет
того большой успех,
Кто,
не дрогнув, если нужно,
Вступит
в бой один за всех.
Пусть
жюри весь ход сраженья
Без
промашки проследит.
Кто
окажется дружнее,
Тот
в бою и победит.
Делу
- время, час - забаве.
Команда
первая - направо,
Тут- вторая
становись!
Состязанья
начались.
Ведущий:
Защитники Отечества должны уметь все делать, быть организованными. Все ли наши
будущие воины готовы к испытаниям, которые могут им встретиться? Это мы сегодня
и посмотрим.
(Учитель
знакомит всех с членами жюри, объясняет систему оценки )
1
конкурс капитанов
«ЭРУДИТ»
Ведущий:
Ребята, вы все знаете, что воинам без командира не обойтись. Он самый уважаемый
человек.  От его командования зависят жизни его подопечных, сможет ли он
правильно принять решение, может ли он чётко и грамотно объяснить задание
сослуживцам, может ли он увлечь за собой своих солдат, а также может ли
командир научить дружить между собой солдат, есть сплочённость в его
коллективе! Это только маленькая часть главных качеств, которыми должен
обладать командир. Давайте и мы сейчас проверим коэффициент интеллекта наших
командиров, чтобы узнать, можно ли рассчитывать на их сообразительность в
трудную минуту.
Задание:
командирам по очереди задаются вопросы, если командир из одной команды не
отвечает, то право ответа на этот вопрос переходит другому командиру. Смотри приложение № 1.
Критерии
оценивания: насчитывается количество баллов по
количеству правильных ответов.
Конкурс
2.  КТО БЫСТРЕЕ
Ведущий:
Ни
для кого не секрет, что солдат должен уметь быстро одеваться и приводить себя в
порядок. Сейчас мы узнаем, как вы быстро сумеете одеться.
Задание:
игроки команд должны по сигналу ведущего быстро надеть, а потом снять и
аккуратно повесить на стул куртку, шапку, шарф, рукавицы. Кто быстрее? (Муз.
Сопровождение - песня “Граница” в исполнении Л. Агутина смотри приложение № 8)
Критерии
оценивания: 3 балла за победу в конкурсе.
Конкурс
3  СНАРЯД
 Ведущий:
Очень
часто исход боя зависит от меткости артиллеристов. Но чтоб проверить вашу
меткость нам нужны снаряды, а они у нас закончились. Поэтому командам
нужно сделать их самим.
Задание:
лист газеты нужно смять одной рукой в комок, другой ни в коем случае не
помогать. Это и будет снаряд. Выполняют все участники команды. Выигрывает та
команда, которая сделает это быстрее и качественнее.
Критерии
оценивания: 1 балл за каждый снаряд плюс 1 балл за
быстроту.
Конкурс
4  АРТПОДГОТОВКА
Ведущий.
А
теперь – артподготовка! Наши артиллеристы своими собственными снарядами должны
попасть в цель.
Задание:
каждый участник своим снарядом должен попасть в цель. Участники по очереди
кидают снаряды в корзину.
Критерии
оценивания: за каждое попадание в цель команды
получают 1 балл.

Конкурс
5          СИЛА БОГАТЫРСКАЯ
Ведущий:
А
сейчас посмотрим, какая сила богатырская у наших участников.
Мужиков,
парней, ребят
Вызываем
на канат.
Семь
тут слева, семь там справа.
Только
мускулы трещат.
Задание: команды
становятся по две стороны каната. Побеждает та команда, которая сумеет
перетянуть ленту, завязанную посредине каната, на свою сторону.
Критерии
оценивания: 3 балла за победу в конкурсе.

Конкурс
6  ВОЕННАЯ МУДРОСТЬ
Ведущий:
Без
военной мудрости на войне не обойтись. Сейчас мы с вами проверим, как вы знаете
русские военные пословицы.
Задание:
Каждой команде даются полоски двух цветов со словами из половины пословиц,
командам нужно сложить русские военные пословицы. Побеждает та команда, которая
сделает это быстрее и правильнее. Смотри приложение № 3.
Критерии
оценивания:  за каждую правильную пословицу 1 балл и
за быстроту плюс 1 балл.
Ведущий:
Пока команды складывают пословицы. Давайте поиграем с залом. Смотри
приложение № 3.

Конкурс
7 ЗАПРАВКА ТОПЛИВНЫХ БАКОВ
Ведущий.
В армии не только метко стрелять нужно, но и уметь быстро заправлять топливные
баки боевых машин. Сейчас мы узнаем, какая из команд будет слаженнее работать.
Задание:
на условном месте установлены большой бутыль с воронкой, ведро с водой и кружка
— свои для каждой команды. Каждый участник команды подбегает к «заправочной
станции», кружкой набирает воду из ведра и наливает в бутылку при помощи
воронки. Побеждает та команда, чья бутылка наполнится быстрее.
Критерии
оценивания: 3 балла за победу в конкурсе.

Конкурс 8  СОБЕРИ
АВТОМАТ
ведущий: В армии вам придётся часто разбирать и собирать оружие, чистить
его. Задание: каждая команда получает по конверту, в котором лежит
разрезанное изображение автомата. Задача команды — собрать изображение
автомата. Смотри приложение № 4.
Критерии оценивания:
3 балла  за победу в конкурсе.

Конкурс  9  РАЗВЕДЧИКИ
Ведущий: Разведчик
должен уметь пробраться в тыл врага и остаться незамеченным. Задание:
Наши «разведчики» будут передавать друг другу погремушку так, чтобы она не
загремела. Выиграет та команда, которая справиться  с заданием быстрее.
Критерии
оценивания: 3 балла  за победу в конкурсе.

Конкурс
10   СТРЕЛОК
Ведущий:
А теперь соревнование по стрельбе.  Меткость очень важное качество при
стрельбе. Посмотрим, какая из команд окажется самой меткой.
Задание:
участники команд метают дротики в мишень, побеждает та команда, которая больше
наберёт очков.
Критерии
оценивания: количество очков набранных при стрельбе по
мишени.

Конкурс
11 СВЯЗИСТЫ
Ведущий:
Очень важной в армии является связь. Командам предстоит расшифровать шифровку.
Задание:
командам выдаётся часть  азбуки  Морзе и конверт с заданием с зашифрованными
словами. Нужно расшифровать послание.
Критерии
оценивания: по 1 баллу за правильно расшифрованное
слово и 1 балл за скорость.

Конкурс
12  УГАДАЙ МЕЛОДИЮ
 Ведущий:
На войне боевой дух поднимала песня, с ней солдат шёл в атаку. Сейчас мы
проверим , а знаете ли вы военные песни.
Задание:
каждой команде предлагается прослушать и отгадать  6 мелодий  военных лет.
Критерии
оценивания: за каждую  правильно отгаданную мелодию
команда получает 1 балл.
Смотри
приложение № 9 (1. День Победы, 2. В землянке, 3. Катюша, 4.Прощание
славянки, 5. Священная война, 6. Три танкиста)

 Конкурс
13  ПОДНЯТЬ ЯКОРЬ
Ведущий:
В конкурсе принимают участие по одному человеку от каждой команды. Задание:
каждому участнику выдают палочку, к которой на веревочке привязан якорь из
картона. Нужно как можно быстрее накрутить веревку на палочку до столкновения
якоря с палкой. Выигрывает тот, кто быстрее поднимет якорь. Смотри
приложение № 7
Критерии
оценивания:  3 балла за   победу.

После
каждого конкурса слово предоставлялось членам жюри, которые подсчитывали и
записывали баллы каждой команде. В конце конкурсной программы жюри подводят
итоги, объявляют команду-победителя и проводят награждение. Смотри приложение №
8

Ведущий:
Но вот наступил торжественный час!
Очень серьезный и важный для вас.
Час поздравлений, шуток, успеха,
Час игр, улыбок и звонкого смеха!
Дорогие,
мальчишки! Поздравляем вас с праздником Днем Защитника Отечества!
Желаем:

- нас не обижать
- родителей не огорчать
- послушными быть
- добро лишь творить
- слушаться учителей
- иметь много друзей
- красивыми быть
- если трудно, то не
ныть.
Мужской сегодня праздник,

Для споров нет причин,
Как девы б ни крепчали,
Надежней нет мужчин.
По духу вы герои,
И, если вдруг беда,
От бед любых укроет
Защитника рука.
Хоть Вы не носите
мундира,
Но знаем мы, что в трудный час
Вы так же, как и все солдаты,
Спасете Родину и нас

Приложение
№ 1
Конкурс
«Эрудит»

1.Геракл
совершил их 12. (Подвиги)
2. Главная песня страны. (Гимн)
3. Торжественное движение войск и военных. (Парад)
4. Военная должность В. Путина. ( Главнокомандующий)
5. В нее призывают и он нее косят. (Армия)
6. Утренняя команда. (Подъем)
7. Специальная милиция. (ОМОН)
8. Браслеты для преступников. (Наручники)
9. Доклад генералу. (Раппорт)
10. Главный казак. (Атаман)
11. Пулемет на конной тяге. (Тачанка)
12. На плечах военного. (Погоны)
13. Солдатский дом (Казарма)
14. Шахматный скакун. (Конь)
15. Главный на корабле. (Капитан)
16. Рядовой по-морскому (Матрос)
17. Морской повар. (Кок)
18. Состязание рыцарей. (Турнир)
19. Дверь танка.(Люк)
20. Бег под "Ура!" (Атака)

Приложение
№ 2
Конкурс
«Военная мудрость»

Мало на врага
  злиться,

надо с ним
  биться.

Идти сражаться-

врагов не
  бояться.

Родину предать-

негодяем стать.

Большая заслуга-

выручить в бою
  друга.

Сам погибай,

а товарища
  выручай.

Чем крепче
  дружба,

тем крепче
  служба.

Наша армия не
  одна,

с нею вся
  страна.

Приложение
№ 3
Игра
с залом (загадки на военную тему)
Тучек
нет на горизонте,
Но
раскрылся в небе зонтик.
Через
несколько минут
Опустился
…(парашют).

Без
разгона ввысь взлетает,
Стрекозу
напоминает.
Отправляется
в полёт
Наш
российский…(вертолёт).

С
кораблём играет в прятки,
Но
ныряет, всё ж, с оглядкой.
Если
сверху шторм шумит,
То
она на дне лежит (подводная лодка)

Ползёт
черепаха, стальная рубаха.
Враг
в овраг, и она туда, где враг (танк).

Чудо-птица,
алый хвост
Полетела
в стаю звёзд (ракета).

Стоят
старушки.
Вздохнут
они, да охнут-все люди глохнут (пушки)

Воробей
улетел, а гнездо осталось (пуля и гильза)

И
на суше, и на море
Он всегда стоит в дозоре
И страну не подведет –
Нарушитель не пройдет!
(пограничник)

 Полосатая
рубашка,
Вьются ленты за фуражкой.
Он готов с волной поспорить,
Ведь его стихия – море.
(моряк)

Заменит
робота-машину –
Сам обезвредит бомбу, мину.
Совсем не должен ошибаться,
Чтобы в живых потом остаться  (сапер)

Уважения
достоин
Смелый и отважный воин:
Трудно в тыл врага пробраться,
Незамеченным остаться,
Все запомнить, разузнать
Утром в штабе рассказать.
(разведчик)

Широкие
крылья на солнце горят,
Вы видите в небе воздушный отряд.
Круги, повороты и снова круги,
Летят чудо-птицы один за другим.
(летчики)

Экипаж
его бесстрашный
Защищает мирный труд,
И бойцы из круглой башни
Всем врагам отпор дадут.
(танкисты)

Подрасту, и вслед за братом
Тоже буду я солдатом,
Буду помогать ему
Охранять свою ... (страну)

Брат сказал: "Не торопись!
Лучше в школе ты учись!
Будешь ты отличником -
Станешь ... (пограничником)

Моряком ты можешь стать,
Чтоб границу охранять
И служить не на земле,
А на военном ... (корабле)

Самолет парит, как птица,
Там – воздушная граница.
На посту и днем, и ночью
Наш солдат – военный ... (летчик)

Снова в бой машина мчится,
Режут землю гусеницы,
Та машина в поле чистом
Управляется ... (танкистом)

Можешь ты солдатом стать
Плавать, ездить и  летать,
А в строю ходить охота –
Ждет тебя, солдат, ... (пехота)

Любой профессии военной
Учиться надо непременно,
Чтоб быть опорой для страны,
Чтоб в мире не было ...(войны)

Вот
стальная птица
В
небеса стремится,
А
ведёт её пилот.
Что
за птица?  (самолёт)

Глазами
не увидишь,
Руками
не возьмёшь.
А
без него в атаку
Не
пойдёшь… (ура)

Без
разгона ввысь взлетает,
Стрекозу
напоминает,
Отправляется
в полет
Наш
российский... (вертолет)

Тучек
нет на горизонте,
Но
раскрылся в небе зонтик.
Через
несколько минут
Опустился... (парашют)

Под
водой железный кит,
Днем
и ночью он не спит.
Под
водой гуляет,
Нашу
землю охраняет. (подводная   лодка)

Приложение
№ 4
Конкурс
«Собери автомат»

Приложение
№ 5
Конкурс
«Связисты»

1)
  · - · · | - - - | · - - · |· - |- |· -

2)
  ·
  - | - · | - - | · · | - · | · -

3)
  -
  - |- - -| · - · · |- - -| · · ·

4)
  ·
  · · | · · | - - | - · | · - | · - · ·

5)
  -
  | · - | · - · · | · - | - · | -

1)
  · - · · | - - - | · - - · |· - |- |· -

2)
  ·
  - | - · | - - | · · | - · | · -

3)
  -
  - |- - -| · - · · |- - -| · · ·

4)
  ·
  · · | · · | - - | - · | · - | · - · ·

5)
  -
  | · - | · - · · | · - | - · | -

Азбука
Морзе

1)

 ·
- · ·     буква Л         · - - ·   буква  П

-           буква  Т            · -     буква  А

· ·         буква  И           - ·     буква  Н

- -          буква  Г         - - -    буква  О

. . .        буква  С

·
- · ·     буква Л         · - - ·   буква  П

-           буква  Т            · -     буква  А

· ·         буква  И           - ·     буква  Н

- -          буква  Г         - - -    буква  О

. . .        буква  С

Приложение
№ 6
Конкурс
«Подними якорь»

Приложение
№ 7

№ конкурса

НАЗВАНИЕ
  КОНКУРСА

1 КОМАНДА

2 КОМАНДА

1

Конкурс
  «Эрудит»
(по
  количеству ответов)

2

Кто
  быстрее
 (3 балла)

3

Снаряд
(1
  балла за каждый снаряд плюс 1 балл за быстроту)

4

Артподготовка
 (за каждое
  попадание в цель 1 балл)

5

Сила
  богатырская
 (3
  балла за победу)

6

Военная
  мудрость
  (за каждую правильную пословицу 1 балл и за быстроту плюс 1 балл)

7

Заправка
  топливных баков (
  3 балла за победу)

8

Собери
  автомат
(3
  балла  за победу)

9

Разведчики (3 балла за
  победу)

10

 «Стрелок»
(баллы
  на мишени)

11

Связисты
(1
  балл за каждое отгаданное слово+1 балл за первенство)

12

Угадай
  мелодию
(1
  балл за 1 угаданную песню)

13

Поднять
  якорь
(3
  балла за победу)

ИТОГО

Скачано с www.znanio.ru

alt: По духу вы герои, И, если вдруг беда,

alt: Приложение № 1 Конкурс «Эрудит» 1

alt: Чтобы в живых потом остаться (сапер)

alt: Приложение № 4 Конкурс «Собери автомат»

alt: Приложение № 5 Конкурс «Связисты» 1) · - · · | - - - | · - - · |· - |- |· - 2)…

alt: Приложение № 6 Конкурс «Подними якорь»

alt: Приложение № 7 № конкурса

title: Мероприятие на тему "А ну-ка, мальчики!"