extracted_text:
«8 марта в Простоквашино».
Сценарий праздника для младшей группы

В
зал под музыку входят ведущая и дети.

1дев: Я встала сегодня
так рано,
Я
так волновалась с утра!
Мне
к празднику платье купила
Любимая
мама моя!

2дев: А мы в
парикмахерской с бабушкой
Пробыли
весь вечер вчера,
Чтоб
кудри мои не испортить,
Всю
ночь я заснуть не смогла!

3дев: А мы с моей
мамой учили слова,
Чтоб
их без запинки прочесть я смогла!
И
с ней все движения мы повторяли,
Чтоб
я танцевала красиво их в зале!

4дев: Ах как мы готовились,
Как
волновались
И
вот, наконец,
В
зале мы оказались.

5мальч: Всем нам очень
повезло.
Не
хотим скрывать от вас,
Что
сегодня, в этом зале,
Все
девчонки — просто «Класс»!

6мальч: Праздник
девочек и мам
Открывает
двери нам.
Будем
мы их поздравлять
Дружно
петь и танцевать.

Песня _________________________
(садятся)

Ведущая: Сегодня у нас так
уютно, как дома
Смотрите,
как лиц много в зале знакомых. К нам мамы пришли – рады видеть всех вас.
И праздник весёлый начнём мы сейчас.
Входит Галчонок (роль может
исполнить ребенок):
Примите говорящее письмо!

Ведущая берет письмо и зачитывает (Галчонок по ходу
чтения письма вставляет свои слова):
Пишет вам ваш старинный друг Печкин.
Галчонок:
Тчк.
Ведущая:
Нужна ваша помощь.
Галчонок:
Тчк.
Ведущая:
Матроскин с Шариком воюют с 23 февраля,
Галчонок:
Зпт.
Ведущая:
Подготовка к праздничному концерту в Простоквашино к 8 марта под срывом.
Галчонок:
Тчк.
Ведущая:
Чего же они опять там воюют? Нужно разобраться с этим по быстрее. Решено –
отправляемся в Простаквашино немедленно!!!!
Звучит музыка выходят Матроскин и Шарик.
Кот Матроскин одет в праздничный костюм с бабочкой. Пес Шарик в джинсах в
дырку и кроссовки, модную футболку и кепку – вся одежда яркой расцветки.

Ведущая :
Вы все-таки скажите мне, чего уже столько дней воюете?
Кот Матроскин:
Причин много. С Шариком вечные проблемы. А сейчас на пороге 8
марта, а у нас праздничная программа не готова. Говорил я ему
вчера, давай сядем и обдумаем.
Ведущая:
А он?
Кот Матроскин:
А он за кроссовками за тридевять земель уехал! Ночью только вернулся, когда я
уже спал.
Пес Шарик:
Какой ночью? Я вечером приехал. Это ты спишь практически сутками. А я
праздничную одежду покупал!

Кот Матроскин:
Нет, я не могу. Кроссовки и джинсы праздничная одежда! На дворе 21-й век, а у
нас в доме один правильный праздничный костюм на двоих!
Ведущая:
А может он кроссовки для утренней пробежки купил?
Кот Матроскин:
Не знаю для чего. В лес идти отказывается за подснежниками.
Пес Шарик:
Да! Отказываюсь! Если каждый будет подснежники охапками рвать – цветов в лесу
не останется! Волкам и зайцам и полюбоваться нечем будет!!
Кот Матроскин:
Волки и зайцы у него на уме!! А то, что программы нет, и женщины без цветов
остались, его не волнует!
Ведущая:
А вы женщинам поздравительные телеграммы пошлите. На то и почта выдумана!
Кот Матроскин:
Телеграмма, это хорошо. Может цветы и заменит, а вот праздничную программу нет.
Краснеть перед девочками будем?
Ведущая:
Давайте мы с ребятами вам поможет.
Подарок должен быть самым необычным и самым лучшим.
Шарик:  Подскажите,
подскажите, чем же женщин удивить?
И какой подарок лучше в женский день им подарить?
Ведущая: Мы долго думали, решали, что нам мамам подарить? Ведь подарок,
мы сказали, самым лучшим должен быть!
 На свете много есть чудес, но обойди весь свет-
Такого чуда, как у нас, на целом свете нет!
(появляется «чудо-дерево»)
Его растила детвора не месяц и не два,
Ему шептали дружно все мы добрые слова.
 И наше деревце росло, листочки появлялись,
Восьмое близилось число, и все мы волновались.
Теперь внимательно
взгляни: уже на каждой ветке
Для наших бабушек и мам качаются.
Все дети: Конфетки.
Матроскин: Ну как, понравился вам, дорогие гости, подарочек ваших ребят? И
нам он тоже очень нравится! Я вот только думаю, что конфетки -то эти явно
непростые!
Шарик : Может быть там мармелад? (нет)
Матроскин :
Может быть там шоколад? (нет)
Шарик : Там орехи и халва! (нет)
Матроскин :
Идёт кругом голова…
Шарик : Нам скажите по секрету, что же спрятано в конфетах?
Матроскин:
Я сейчас одну возьму, и тихонько посмотрю!
Красную конфету с дерева снимаю,
Что найду в конфете я пока не знаю.
(снимает с дерева
красную конфету, разворачивает её)
А здесь записка от ребят, поздравить мам они хотят.
(дети встают на места)
1реб: Мамочка любимая,
Тебя я поздравляю,
Ты у меня красивая,
Я это точно знаю.
2реб: И в игры интересные
Со мной всегда играешь,
Когда болею – никогда
Меня не покидаешь.
3реб: Рассказываешь сказочки
И песни напеваешь,
Еду готовишь вкусную,
Целуешь, обнимаешь!
4реб: И делаешь особенной
Ты жизнь мою, родная,
Тебя, моя любимая,
Я просто…
Дети: Обожаю!

Танец
парный – Девочки фабричные.

Ведущая :
Давайте посмотрим, что за сюрприз таится в следующей конфетке.
Мы конфетку открываем, что же там – сейчас узнаем?
(снимает с дерева
оранжевую конфету, разворачивает её)
Вновь подарок от ребят, танцевать они хотят.
Вед: Выходи
на танец смело, выходи, не отставай!
Все девчонки – королевы, ты любую приглашай!

Танец
________________.
(садятся)
Шарик : Какие замечательные конфетки выросли на вашем дереве.
Матроскин, давай посмотрим, что таится в желтой конфетке.
Матроскин : Желтую конфету с дерева снимаю,
Что найду в конфете — я пока не знаю (срывает конфетку)
Что это? - Загадки. Поспешим найти отгадки.
1. Сушит ветер-суховей
Кудри мамочки моей. (фен)
2. Пар пустил дракон хвостатый
И разгладил шарфик мятый. (утюг)
3. Даже и в июльский зной
В нём морозно, как зимой. (холодильник)
4. Из ковра чистюля-робот
Тянет пыль и грязь в свой хобот. (пылесос)
5. Эта прачка-автомат
Нам стирает всё подряд. (cтиральная машина)
6. Закипает изнутри
И пускает пузыри. (чайник)
7. Застрочит, как пулемёт,
Платье новое сошьёт. (швейная машина)
8. Глядя на экран в квартире,
Видим, что творится в мире. (телевизор)
Матроскин : Ай да, молодцы ребятки,
отгадали все загадки.
Будем праздник продолжать,
веселиться, танцевать.

Танец-хоровод Солнышко и я!

Ведущая : Зеленую конфетку с дерева срываю, что она скрывает?
Сейчас я узнаю (срывает и читает)
Нам маму видеть хочется веселой, молодой.
Так постарайся, чтоб она всегда была такой.
 А чтоб от дел домашних ей меньше уставать,
То надо нам самим скорей ей в этом помогать

Игры:
1.
2.

Ведущая: Синюю конфетку, Шарик, возьми,
Что там таится внутри, посмотри? (срывает конфетку)
Шарик: Номер достали мы не простой – он для бабули нашей родной!
(выходят дети)
1реб: Наших добрых бабушек
Любим, уважаем.
Наших добрых бабушек
Тоже поздравляем.
2реб: Я бабулю поздравляю
С женским праздником весны!
Я бабулю обожаю,
Людям бабушки нужны!
3реб: Для вас, родные бабушки,
Только лишь для вас
Песенку весёлую
Мы споём сейчас.
ПЕСНЯ_Бабушка
любимая
 (садятся)

Ведущая: Пели вы, стихи читали и светлее стало в зале.
А теперь пора размяться – бабушкам посостязаться!
Игра «Блины».

Матроскин : Фиолетовую конфетку я в
руки беру, что интересно в ней я найду?
(срывает конфетку)
Бабушек милых мы обожаем, мы их жалеем, мы им помогаем.
Ведущая: И чтобы поздравить всех бабушек наших,
Девчонки для них сейчас весело спляшут.
(выходят девочки)
1дев: Эх, топни нога,
Топни правенькая
Все равно ребята любят
Хоть и маленькая.
2дев: Невеличка, невеличка,
Ну и что, что я мала.
Зато вон сколько девчонок
Я на танец собрала.
Танец «бабочки и цветочки» (дев)
Ведущая : Много было здесь конфет, в каждой спрятан был секрет!
И на дереве сейчас, лишь одна висит для вас (берёт её и читает)
Музыкальная конфета - в ней весенние приветы,
Пожелания гостям, мамам, бабушкам, и нам!
(дети выносят поднос с подарками и встают на места)
Ведущая : Как приятно получать подарки
И не только в праздничные дни…
Каждый день пусть будет теплым ярким
От большого счастья и любви!
Шарик:
Огромное вам спасибо! Мы теперь знаем что делать! Вы научите Матроскина
петь?
Дети:
Да!
Матроскин:
Я умею петь! Мне только слова надо.
Почтальон Печкин:
Спасибо вам. Мы пойдем, надо еще праздничный торт испечь. Шарик у нас кулинар
большой.
Пес Шарик:
Я на счет цветочков. Очень они у вас красивые. А как вы их сделали?

Ведущая:
А мы вам дадим бумагу, краски и ножницы. У вас есть Интернет в
Простоквашино?
Пес Шарик:
Есть!
Ведущая:
Вот и отлично. Мы вам дадим ссылку на мастер-класс по изготовлению цветов. И вы
быстро их сделаете. И давайте переписываться через интернет.
Кот Матроскин:
Давайте!!! А вечером всех приглашаем в Простоквашино. Вместе будет
веселее.
Ведущая:
Спасибо за приглашение. А вы помиритесь с Шариком?
Кот Матроскин:
Да не ссорились. Я Шарика люблю. Просто во мнениях мы не сходимся по некоторым
вопросам.
Шарик: До
новых встреч!!!
Ведущая им вручает пакет с заготовками для цветов, и они уходят.

Ведущая: Мам любимых поздравляем.
Песни, музыка для них!
И на танец приглашаем
Мамочек своих родных!
Танец
с мамами.
Ведущая: Милые женщины, добрые, верные!
С новой весной вас, с каплями первыми!
Мирного неба вам, солнца лучистого,
Счастья заветного, самого чистого!
Много вам ласки, тепла, доброты,
Пусть исполняются ваши мечты!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: простоквашино у ребят.docx

alt: Кот Матроскин: Нет, я не могу

alt: Песенку весёлую Мы споём сейчас

title: Сценарий 8 Марта "Ребята в гостях в Простоквашино"


file_name: Волновое движение_ОК.Свойства механических волн.docx


extracted_text:
Связанные
таблицы
Примеры, которые мы
привели выше, можно считать простейшими базами данных, но на самом деле это не
совсем базы, а только таблицы. Если бы информация хранилась в таких простых
структурах, то для работы с ней можно было бы обойтись без специальных систем управления
базами данных. На практике приходится иметь дело с более сложными структурами,
которые образованы из многих связанных таблиц.
Базы данных, имеющие
связанные таблицы, называют также реляционными базами данных.
Рассмотрим пример работы
малого предприятия, занимающегося закупкой и поставкой продуктов питания. Для
того чтобы знать, кто какой продукт купил, и сколько продуктов каждого
наименования осталось на складе, предприятию необходима база данных. Но если
все сведения о покупателях поставщиках и продуктах хранить в одной таблице, то
таблица станет очень неудобной для работы. В ней начнутся повторы данных.
Всякий раз, когда клиент будет покупать очередной товар, придется вписывать его
адрес, телефон и другие данные. Так никто не работает. Это долго, трудно и
чревато многочисленными ошибками. Гораздо удобнее сделать несколько таблиц. В
одной хранить сведения о клиентах со всеми их данными, в другой - сведения о
купленных продуктах, чтобы в любой момент узнать, что выдано клиенту, и какие
документы ему оформить. В третьей таблице - остаток продуктов на складе, чтобы
вовремя пополнять запасы. После этого отдельные поля таблиц связывают. Если из
таблицы Прокат известно, что клиент НВП взял диск D001, то система управления
базой данных мгновенно найдет в таблице «Клиенты» все паспортные данные этого
человека, а в таблице «Склад» все данные об этом диске.
Разделение базы на
связанные таблицы не только удобно, но иногда и необходимо.
Если данные в разных
записях начинают повторяться, это может говорить о том, что база имеет плохую
структуру. Надо подумать о том, нельзя ли разбить таблицу на группу связанных
таблиц
Если заданы связи между
таблицами, то работать с разными таблицами можно, как с одной цельной базой
данных

title: Связанные таблицы


extracted_text:
КОМПЛЕКСНО
- ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН НА 2016 – 2017 учебный год
в
подготовительной группе

Месяц

Тема

Программное содержание

Образовательная деятельность

Работа с родителями

С
  1 по 2 сентября

День
  знаний.

Цель:
  Развивать
  познавательный интерес, интерес к школе, к книгам. Закреплять знания детей о
  школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в  школе. Формировать
  положительные представления о профессии учителя и «профессии» ученика.

Художественно-эстетическое
  развитие:
Конструктивная
  деятельность: «Жираф» (Бондаренко, с. 604
Лепка:
  «Фрукты для игры в магазин» (Комарова, с. 34)
Познавательное
  развитие:
ФЭМП:
  занятие №1 (Бондаренко, с. 198)
Ознакомление
  с окр. миром: «Беседа о лете» (Бондаренко, с. 138)
Речевое
  развитие:
Развитие
  речи: Пересказ сказки «Лиса и козел» (Бондаренко, с. 120)
Физическое
  развитие:
Физкультура:
  сентябрь занятия 1, 3.

Напомнить о своевременной оплате за д/с

С 5
  по 9 сентября

Любимый
  детский сад. Что нас окружает?

Расширять
  представления о ближайшей окружающей среде (оформление помещений, участка
  детского сада, парка, сквера). Учить детей выделять радующие глаз компоненты
  окружающей среды (окраска стен, мебель, оформление участка и т. п.).
  Систематизировать знания детей о видах предметов окружающей обстановки, их
  назначении; развивать умение делать обобщение; воспитывать бережное отношение
  к предметам в группе.

Художественно-эстетическое
  развитие:
Рисование:
  «Лето» (Комплексные занятия, с. 33); «Декоративное рисование на квадрате»
  (Комплексные занятия, с. 36)
Художественно-эстетическое
  развитие:
Конструктивная
  деятельность: «Домик из природного материала» (Комплексные занятия, с. 31)
Аппликация:
  «Поезд» (Комплексные занятия, с. 44)
Познавательное
  развитие:
ФЭМП:
   Сентябрь Занятие№1(Помораева,стр.17)
Занятие
  №2(Помораева,стр.18)
Ознакомление
  с окружающим миром: «Природа и человек» (Комплексные занятия, с.31)
Речевое
  развитие:
Обучение
  грамоте: занятие № 1 (Бондаренко. стр. 34)
Чтение
  художественной литературы: Рассказывание рнс «Царевна-лягушка» (Ушакова стр.175)
Физическое
  развитие:
Физкультура:
  сентябрь занятия 4, 5.

Консультация
  на тему: «Закаливание, профилактика простудных
и
  инфекционных заболеваний».

С
  13 по 16 сентября

Ранняя
  осень

Расширить представление об изменениях в природе, об овощах
  и фруктах – дарах природы; вовлечь и поддерживать интерес детей к
  исследовательской работе – проведение опытов и наблюдений.

Художественно-эстетическое
  развитие:
Конструктивная
  деятельность: Оригами «Тюльпаны» (Комплексные занятия, с.40)
Рисование:
  «Золотая осень» (Комплексные занятия, с.43), Лепка: «Фрукты»(Комплексные
  занятия, с. 35)
Познавательное
  развитие:
ФЭМП:
  Сентябрь Занятие №3(Комплексные
  занятия, с. 20)
Занятие
  №4 (Комплексные занятия, с. 21)
Ознакомление
  с окружающим миром: «Дары осени» (Комплексные занятия, с. 41)
Речевое
  развитие:
Развитие
  речи: Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре желания» (Ушакова, с. 45)
Чтение
  художественной литературы: Чтение стихотворений об осени (Ушакова, с. 182)
Физическое
  развитие:
Физкультура:
  сентябрь занятия 6,7

Консультация
  на тему: «Правила
  безопасности для детей.
Безопасность
  на дорогах»

С 19
  по 23 сентября

Осень
  золотая

Закрепление
  представлений о изменениях в природе осенью. Развивать умение любоваться
  красотой осенней природы. Формирование позиции помощника и защитника живой
  природы.
Воспитывать
  бережное отношение к природе, подвести детей к пониманию того, что жизнь
  человека на Земле во многом зависит от окружающей среды, закреплять знания
  безопасного поведения в природе.

Художественно-эстетическое
  развитие:
Рисование:
  «Кукла в женском национальном костюме» (Комплексные занятия, с. 52);
«Кукла
  в мужском национальном костюме» (Комплексные занятия, с.55)
Аппликация:
  «Осенний ковер» (Комплексные занятия, с.62)
Конструктивная
  деятельность:
«Здания
  из строительного материала» (Комплексные занятия, с.49)
Познавательное
  развитие:
ФЭМП:
  Сентябрь Занятие№5 (Комплексные занятия, с.24);
Занятие
  №6 (Комплексные занятия, с.25)
Ознакомление
  с окружающим миром: «Где зимуют лягушки» (Комплексные занятия, с 49)
Речевое
  развитие:
Обучение
  грамоте: занятие №2 (Бондаренко, с.36)
Чтение
  художественной литературы: Рассказывание РНС «Сивка-бурка» (Ушакова, с. 1)
Физическое
  развитие:
Физкультура:
  сентябрь занятия 8,9

Консультация
  на тему: «Роль
  семьи в воспитании ребенка».

С
  26 по 30 сентября

Осенняя
  пора. Лес осенью

Продолжать учить обобщать и систематизировать
  представления об осени, как времени года, явлениях природы. Совершенствовать
  умение замечать приметы осени. Расширять представления о неживой природе.
  Систематизировать знания детей о экосистеме «Лес», многообразии растений.
  Формировать умение различать и называть разные виды растений. Закрепить
  знания о грибах и лесных ягодах. Расширять представления детей об
  особенностях отображения осени в произведениях искусства. Развивать интерес к
  изображению осенних явлений в рисунках, аппликации. Закреплять знания о
  правилах безопасного поведения в природе. Воспитывать бережное отношение к
  природе.

Художественно-эстетическое
  развитие:
Конструктивная
  деятельность: Оригами «Лягушка»( Комплексные занятия, с.59)
Рисование: «На чем люди ездят» (Комплексные
  занятия, с.61), «На чем бы ты хотел поехать» (Комплексные занятия, с.64)
Лепка: «Корзинка с грибами» (Комплексные
  занятия, с.54)
Познавательное
  развитие:
ФЭМП:
  Октябрь занятие №1(Помораева, с. 27);
Занятие
  №2 (Помораева, с.30)
Ознакомление
  с окружающим миром: «Листопад, листопад-листья желтые летят..» (Комплексные
  занятия, с.60)
Речевое
  развитие:
Развитие
  речи: Рассказывание по картинке (Ушакова, с. 48).
Чтение
  художественной литературы: Заучивание стихотворения Е. Трутневой «Осень» (Ушакова,
  с. 191)
Физическое
  развитие:
Физкультура:
  сентябрь занятия 10, 11

Консультация
  на тему: « Возрастные
  особенности детей 6-7 лет»

С 3
  по7октября

Труд
  людей осенью

Расширять представления детей об осени, как времени сбора урожая.
  Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями, с трудом хлебороба
  и происхождением хлеба, его важности в жизни людей. Расширять знания об
  овощах и фруктах. Воспитывать уважение к людям труда и бережное отношение к
  продуктам их деятельности.

Художественно-эстетическое
  развитие:

Конструктивная
  деятельность: «Плот из природного материала» (Комплексные занятия, с.67)
Рисование:
  «Нарисуй свою любимую игрушку» (Комплексные занятия, с.69), «Ветка рябины» (Комплексные
  занятия, с.72)
Аппликация:
  «Ваза с фруктами и овощами» (Комплексные занятия, с.80)
Познавательное
  развитие:
ФЭМП:
  Октябрь занятие №3 (Помораева, с. 32); занятие №4(Помораева, с. 34)
Ознакомление
  с окружающим миром: «Путешествие в осенний лес» (Комплексные занятия, с. 68)
Речевое
  развитие:
Обучение
  грамоте: занятие № 3
 (Бондаренко,
  с. 38)
Чтение
  художественной литературы: Чтение сказки «Падчерица» (Ушакова, с. 193)
Физическое
  развитие:
Физкультура:
  октябрь занятия 13, 14, 15

Консультация
  на тему: «Введение
  ребёнка в школьную жизнь»

С
  10 по 14 октября

Дикие
  животные и птицы

Продолжать
  расширять представления детей о диких животных и птицах, с особенностями
  приспособления зверей к окружающей среде их поведением осенью. Познакомить с
  животными наших краев, особенностями их жизни. Знакомить с Красной книгой, с
  отдельными представителями животного и растительного мира, занесенными в нее.
  Воспитывать любовь к животному миру.

Художественно-эстетическое
  развитие:
Конструктивная
  деятельность:
Оригами
  «Цыпленок»( Комплексные занятия, с.76)
Рисование: «Семья» (Комплексные
  занятия, с.78), «Вечерний
  город»
(Комплексные
  занятия, с.81)
Лепка: «Овощи и фрукты для игры «Магазин» (Комплексные
  занятия, с.71)
Познавательное
  развитие:
ФЭМП: Октябрь занятие №5(Помораева, с. 36); занятие №6(Помораева,
  с. 38)
Ознакомление
  с окр. миром: «Улетают журавли» (Комплексные занятия, с.76)
Речевое
  развитие:
Развитие
  речи: Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»(Ушакова, с. 50)
Чтение
  художественной литературы: Ознакомление с малыми фольклорными формами (Ушакова,
  с. 199)
Физическое развитие:
Физкультура:
  октябрь занятия 16, 17, 18

Консультация
  на тему: «Рецепты
  победного учения»

С
  17 по 21 октября

Домашние
  животные, птицы

Продолжать
  расширять и систематизировать знания детей о домашних животных, птицах,
  зимующих и перелетных птицах, их характерных особенностях внешнего вида,
  жизни и поведения. Воспитывать желание заботится о них.

Художественно-эстетическое
  развитие:
Конструктивная
  деятельность: «Кораблик из природного материла» (Комплексные занятия, с.84)
Рисование:
  «Белочка» (Комплексные занятия, с.87), «Поздняя осень» (Комплексные занятия,
  с.92)
Аппликация:
  «Ежик в осеннем лесу» (Комплексные занятия, с.102)
Познавательное
  развитие:
ФЭМП:
  Октябрь занятие №7 (Помораева, с.41); занятие №8(Помораева, с.44)
Ознакомление
  с окружающим миром: «Как звери к зиме готовятся» (Комплексные занятия, с.85)
Речевое
  развитие:
Обучение
  грамоте: занятие № 4 (Бондаренко, с. 41)
Чтение
  художественной литературы: «Сказка про храброго Зайца-длинные уши, косые
  глаза, короткий хвост» Д. Мамина-Сибиряка (Ушакова, с. 201)
Физическое
  развитие:
Физкультура:
  октябрь 19, 20, 21

Консультация
  на тему: «Не боимся мы
  дождей и осенних хмурых дней»

С
  24 по 31 октября

Родная
  страна. Символы страны

Углублять
  и уточнять представления детей о Родине – России. Знакомить с элементарными
  сведениями об истории России. Закреплять знания о символах страны: флаге,
  гербе и гимне. Воспитывать чувство гордости за свою страну, любви к ней.

Художественно-эстетическое
  развитие:
Конструктивная
  деятельность:
Оригами
  «Кораблик» (Комплексные занятия, с.97)
Рисование: «Сказка о грибах» (Комплексные
  занятия, с.100), «Элементы
  хохломской росписи» (Комплексные занятия, с.103); «Любимая игрушка»
  (Комарова, с.41)
Лепка: «Девочка играет в мяч» (Комплексные
  занятия, с.90)
Познавательное
  развитие:
ФЭМП:
  Ноябрь  занятие №1 (Помораева, с.46); занятие №2(Помораева, с.48)
Ознакомление
  с окружающим миром: «Природа и мы» (Комплексные
  занятия, с.97)
Речевое
  развитие:
Развитие
  речи: Рассказывание по сюжетным картинкам (Ушакова, с. 52).
Чтение
  художественной литературы: Заучивание стихотворения А. С. Пушкина «Уж небо
  осенью дышало...»(Ушакова, с. 205)
Физическое
  развитие:
Физкультура:
  октябрь занятия 22,23,24

Консультация
  на тему: «Готова ли ваша семья
  к школе?»

С 1
  по 3 ноября

Родная
  страна. Москва – столица нашей Родины.

Расширять
  представления детей о родной стране, знания о государственных праздниках
  (День народного единства). Поощрять интерес к событиям, происходящими в
  стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения. Расширять
  представления о Москве – главном городе, столице России. Познакомить с
  архитектурой древней Москвы.

Художественно-эстетическое
  развитие:
Конструктивная
  деятельность: «Парусник из ракушек» (Комплексные занятия, с.108)
Рисование:
  «Мы идем на праздник с флагами  и шарами» (Комплексные занятия, с.110), «Праздничный
  город» (Комплексные занятия, с.113)
Познавательное
  развитие:
ФЭМП:
  Ноябрь занятие №3 (Помораева, с. 51), занятие №4(Помораева, с.54)
Чтение
  художественной литературы: Рассказывание украинской сказки «Хроменькая
  уточка» (Ушакова, с. 206)
Физическое
  развитие:
Физкультура:
  ноябрь занятия 25, 26

Консультация
  на тему: «Соблюдение ПДД
  в осенний период»

С 7
  по 11ноября

Поздняя
  осень.

Познакомить
  детей с наиболее типичными особенностями поздней осени; формировать интерес к
  изменениям в природе.

Художественно-эстетическое
  развитие:
Конструктивная
  деятельность:
«Куклы
  из пластмассовых ложек» (Комплексные занятия, с.116)
Рисование: «Комнатные растения» (Комплексные
  занятия, с.119), «Как
  мы занимаемся в д/с» (Комплексные занятия, с.122)
Лепка: «Фигура человека в движении»
  (Комплексные
  занятия, с.111)
Познавательное
  развитие:
ФЭМП:
  Ноябрь занятие №5 (Помораева, с. 55); занятие №6(Помораева, с. 58)
Ознакомление
  с окружающим миром: «Путешествие по
  Африке» (Комплексные занятия, с.116)
Речевое
  развитие:
Развитие
  речи: Рассказывание на тему « Первый день Тани в д/с» (Ушакова, с. 53)
Чтение
  художественной литературы: Чтение басни И. Крылова «Стрекоза и Муравей» (Ушакова,
  с. 210)
Физическое
  развитие:
Физкультура:
  ноябрь занятия 27, 28

Консультация
  на тему: «Ребёнок в
  группе сверстников»

С
  14 по 18 ноября

Я
  в мире человек. Мои друзья.

Расширять
  представления детей о своей принадлежности к человеческому сообществу,
  представления о себе в прошлом, настоящем и будущем. Закреплять традиционные
  гендерные представления, продолжать развивать в мальчиках и девочках
  качества, свойственные их полу. Формировать элементарные представления о
  свободе личности как достижении человечества. Продолжать формировать
  положительную самооценку. Воспитывать дружеские, доброжелательные отношения
  между детьми. Расширять представления о строении человека, воспитывать
  стремление вести ЗОЖ.

Художественно-эстетическое
  развитие:
Конструктивная
  деятельность: «Грузовой транспорт» (Бондаренко, с. 615)
Рисование:
  «Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи» (Комплексные занятия,
  с.128), «Наша любимая подвижная игра» (Комарова, с. 59)
Аппликация:
  «Праздничный хоровод» (Комплексные занятия, с.121)
Познавательное
  развитие:
ФЭМП:
  Ноябрь занятие №7(Помораева, с. 61); занятие №8 (Помораева, с. 64)
Ознакомление
  с окружающим миром: «Шестиногие малыши» (Комплексные занятия, с.126)
Речевое
  развитие:
Обучение
  грамоте: занятие №1 (Бондаренко, с. 43)
Чтение
  художественной литературы: «Сказка о рыбаке и рыбке» (Ушакова, с. 212)
Физическое
  развитие:
Физкультура:
  ноябрь занятия  29,30,31

Консультация
  на тему: «Общаемся на
  равных»

С
  21 по 25 ноября

Уголок
  природы

Расширять представление о комнатных растениях; закреплять
умение поливать растения из лейки; протирать листья влажной
тряпочкой. Поддерживать интерес к комнатным растениям и
желание ухаживать за ними.
Развивать познавательный интерес к живой природе.
Воспитывать стремление ухаживать за аквариумными
обитателями.

Художественно-эстетическое
  развитие:
Конструктивная
  деятельность:
Оригами
  «Рыбка» (Комплексные занятия, с.138)
Рисование: «Что было интересного в этом
  месяце» (Комплексные
  занятия, с.139 «Дымковские
  узоры» (Комплексные занятия, с.143)
Лепка: «Ребенок с котенком» (Комплексные занятия, с.130)
Познавательное
  развитие:
ФЭМП:
  Декабрь занятие №1 (Помораева, с. 67); занятие №2 (Помораева, с. 69)
Ознакомление
  с окружающим миром: «Пришла осень,
  привела погод восемь» (Комплексные занятия, с.138)
Речевое
  развитие:
Развитие
  речи: Закрепление произношения звуков по картинкам(Ушакова, с. 54)
Чтение
  художественной литературы: Чтение стихотворения  К. Чолиева «Деревья спят» (Ушакова,
  с. 219)
Физическое
  развитие:
Физкультура:
  ноябрь занятия 32, 33, 34

Консультация
  на тему: «На пороге
  школы»

С 28
  ноября по 2 декабря

Моя
  семья. День матери

Расширять представления о самих себе, о своей семье, о
  родственных отношениях в семье, об истории семьи в контексте истории родной
  страны (роль каждого поколения в разные периоды истории страны). Закреплять
  умение называть свои имя, фамилию, отчество, имена членов семьи и их
  профессии. Воспитание любви к членам семьи, уважительного отношения к матери.

Художественно-эстетическое
  развитие:
Конструктивная
  деятельность: «Машины из строительного материала» (Комплексные занятия, с.148)
Рисование:
  «Зимние узоры на окнах» (Комплексные занятия, с.150), «Сказочная птица» (Комплексные
  занятия, с.154)
Аппликация:
  «Рыбки в аквариуме» (Комплексные занятия, с.141)
Познавательное
  развитие:
ФЭМП:
  Декабрь занятие №3 (Помораева, с. 71); занятие №4 (Помораева, с. 73)
Ознакомление
  с окружающим миром: «Встреча зимы» (Комплексные занятия, с.148)
Речевое
  развитие:
Обучение
  грамоте: занятие № 2 (Бондаренко, с. 45)
Чтение
  художественной литературы: Малые фольклорные формы(Ушакова, с. 221)
Физическое
  развитие:
Физкультура:
  ноябрь 35, 36

Консультация
  на тему: «Ребёнок и
  книга»

С 5
  по 9 декабря

Предметы
  вокруг нас

Закреплять и расширять представления детей о предметах и
материалах, созданных руками человека. Совершенствовать
способность выделять признаки и свойства предметов.

Художественно-эстетическое
  развитие:
Конструктивная
  деятельность:
«Снеговик»
  (Комплексные занятия, с.157)
Рисование: «Девочка и мальчик пляшут» (Комплексные
  занятия, с.159), «Волшебная
  страна-подводное царство» (Комплексные занятия, с.161)
Лепка: «Птица» (Комплексные
  занятия, с.152)
Познавательное
  развитие:
ФЭМП:
  Декабрь занятие №5 (Помораева, с. 76); занятие №6(Помораева, с. 77)
Ознакомление
  с окружающим миром: «Подземные
  богатства земли» (Комплексные занятия, с.157)
Речевое
  развитие:
Развитие
  речи: Придумывание сказки на тему «Как ежик зайца выручил» (Ушакова, с. 56)
Чтение
  художественной литературы: Рассказывание рнс «Снегурочка» (Ушакова, с. 223)
Физическое
  развитие:
Физкультура:
  декабрь занятия 1, 2, 3

Консультация
  на тему: «Отец как
  воспитатель»

С
  12 по 16 декабря

Мой
  город.

Представления
  о стране и городе, воспитание любви к родному городу. Развитие интереса к Альметьевску,
  архитектуре. Формирование начальных знаний о городе, его истории,
  достопримечательностях.

Художественно-эстетическое
  развитие:
Конструктивная
  деятельность: «Мост» (Бондаренко, с. 620)
Рисование:
  Декоративная композиция «Барышни»( Комплексные занятия, с.167), «Зимний пейзаж»
  (Комплексные занятия, с.170)
Аппликация:
  «Вырежи и наклей любимую игрушку» (Комплексные занятия, с.161)
Познавательное
  развитие:
ФЭМП:
  Декабрь занятие №7 (Помораева, с. 80); занятие №8(Помораева, с. 83)
Ознакомление
  с окружающим миром: «С какой ветки детка» (Комплексные занятия, с.166)
Речевое
  развитие:
Обучение
  грамоте: занятие № 3 (Бондаренко, с.47)
Чтение
  художественной литературы: Заучивание стихотворения Е. Трутневой «Первый
  снег» (Ушакова, с. 226)
Физическое
  развитие:
Физкультура:
  декабрь занятия 4, 5, 6

Консультация
  на тему: «Развитие
  математических способностей у дошкольников»

С 19
  по 23 декабря

Неделя
  науки

Дать представление о научно-техническом прогрессе, об
  ученых и изобретателях. Продолжать формировать интерес к постановке опыта и
  экспериментированию. Развивать способности к установлению
  причинно-следственных связей между предметами и явлениями.

Художественно-эстетическое
  развитие:
Конструктивная
  деятельность: «Котенок» (Бондаренко, с. 617)
Рисование:
  «Я и мой дом» (Бондаренко, с. 450), «Сказочный
  дворец Деда Мороза и Снегурочки» (Бондаренко, с. 453)
Лепка:
  «Девочка пляшет» (Комплексные занятия, с.168)
Познавательное
  развитие:
ФЭМП:
  Январь занятие №1 (Помораева, с. 85); занятие №2 (Помораева, с. 88)
Ознакомление
  с окружающим миром: «Беседа о лесе»
  (Бондаренко, с. 345)
Речевое
  развитие:
Развитие
  речи: Придумывание сказки на тему «День рождения зайца» (Ушакова, с. 58)
Чтение
  художественной литературы: Рассказывание сказки В. Одоевского «Мороз Иванович»(Ушакова,
  с. 228)
Физическое
  развитие:
Физкультура:
  декабрь занятия7, 8, 9

Консультация
  на тему: «Гиперактивный
  ребёнок»

С
  26 по 30 декабря

Праздник
  Новый год.

Расширить представления детей об
  общенародном празднике Новогодней елки. Знакомить с историей возникновения
  праздника, учить бережно относиться к праздничным народным традициям и
  обычаям.

Художественно-эстетическое
  развитие:
Конструктивная
  деятельность: «Новогодняя елочка» (Комплексные занятия, с.173)
Рисование:
  «По замыслу» (Комплексные занятия, с.175), «Новогодняя елка» (Комплексные
  занятия, с.178)
Аппликация:
  «В лесу родилась елочка» (Бондаренко, с. 564)
Познавательное
  развитие:
ФЭМП:
  январь занятие №3(Помораева, с. 90); занятие №4(Помораева, с. 93)
Ознакомление
  с окружающим миром: «Кто охраняет окружающую среду?»( Комплексные занятия, с.174)
Речевое
  развитие:
Обучение
  грамоте: занятие №4(Бондаренко, с. 49)
Чтение
  художественной литературы: Чтение басни И. Крылова «Ворона и Лисица»(Ушакова,
  с. 235)
Физическое
  развитие:
Физкультура:
  декабрь занятия 10, 11, 12

Консультация
  на тему: «Детское
  упрямство»

Новогодние каникулы с 2 по 8 января

С 9
  по 13 января

Зима.

Расширение представлений
  о зиме. Умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой
  природы. Развитие умения замечать красоту зимней природы, умения вести
  сезонные наблюдения (отражать её в рисунках, лепке)

Художественно-эстетическое
  развитие:
Конструктивная
  деятельность: «Двухэтажное здание» (Бондаренко, с. 624)
Рисование:
  «Новогодний праздник в д/с» (Комплексные занятия, с.184), «Пингвины в
  Антарктиде» (Бондаренко, с. 464)
Аппликация:
  По замыслу (Комплексные занятия, с.197)
Познавательное
  развитие:
ФЭМП:
  январь занятие №5 (Помораева, с.95); занятие №6(Помораева, с. 96)
Ознакомление
  с окружающим миром: «Юный эколог» (Комплексные занятия, с.183)
Речевое
  развитие:
Обучение
  грамоте: занятие №1(Бондаренко, с. 51)
Чтение
  художественной литературы:  Рассказ В. Драгунского «Тайное становится явным»
  (Ушакова, с. 237)
Физическое
  развитие:
Физкультура:
  январь занятия 13, 14, 15

Консультация
  на тему: «Питьевая вода и
  здоровье ребенка»

С
  16 по 20 января

Зимние
  забавы.

Расширять представления детей о зимних забавах (катание на
  коньках, ледянках, лыжах, игра в хоккей, лепка снежной бабы). Воспитывать
  потребность в ЗОЖ, регулярных занятиях спортом.

Художественно-эстетическое
  развитие:
Конструктивная
  деятельность: «Фонарики» (Комплексные занятия, с.194)
Рисование:
  Рисование с натуры (Комплексные занятия, с.196), «Кони пасутся» (Комплексные
  занятия, с.199)
Лепка:
  «Ежик» (Бондаренко, с. 524)
Познавательное
  развитие:
ФЭМП:
  январь занятие №7 (Помораева, с. 98); занятие №8(Помораева, с. 100)
Ознакомление
  с окружающим миром: «Австралия» (Комплексные занятия, с.195)
Речевое
  развитие:
Развитие
  речи: Сравнение предметов по существенным признакам, работа со
  словом(Ушакова, с. 59)
Чтение
  художественной литературы: Заучивание стихотворения С. Есенина «Береза»(Ушакова,
  с. 241)
Физическое
  развитие:
Физкультура:
  январь занятия 16, 17, 18

Консультация
  на тему: «Поговори со
  мною, мама»

С
  23 по 27 января

Народная
  культура и традиции

Знакомство детей с народными
  традициями и обычаями. Расширение представлений об искусстве, традициях и
  обычаях народов России. Продолжение знакомства с народными песнями, плясками.
  Расширение представлений о разнообразии народного искусства, художественных
  промыслов (различные виды материалов, разные регионы нашей страны и мира).
  Воспитание интереса к искусству родного края; любви и бережного отношения к
  произведениям искусства.

Художественно-эстетическое
  развитие:
Конструктивная
  деятельность: Оригами «Мухомор» (Бондаренко, с. 635)
Рисование:
  «Букет в холодных тонах» (Комплексные занятия, с.204), «Иней на деревьях» (Комплексные
  занятия, с.207)
Аппликация:
  «Корабли на рейде»( Комплексные занятия, с.214)
Познавательное
  развитие:
ФЭМП:
  февраль занятие №1(Помораева, с. 101); занятие №2(Помораева, с. 103)

Ознакомление
  с окружающим миром: «Зимующие птицы» (Комплексные занятия, с.202)
Речевое
  развитие:
Обучение
  грамоте: занятие №2(Бондаренко, с. 53)
Чтение
  художественной литературы: Чтение сказки У. Диснея «Три поросенка отдыхают»(Ушакова,
  с. 242)
Физическое
  развитие:
Физкультура:
  январь занятия 19, 20, 21

Консультация
  на тему: «Семья и семейные ценности»

С 31
  января по 3 февраля

Книги.

Познакомить детей с историей возникновения книги, выяснить
  знания детей о назначении книги. Прививать любовь и бережное отношение к
  книге. Воспитывать уважение к труду работников библиотек.

Художественно-эстетическое
  развитие:
Конструктивная
  деятельность: Оригами «Божья коровка» (Комплексные занятия, с.211)
Рисование:
  «Сказочный дворец» (Комплексные занятия, с.212), «Бурый медведь»( Комплексные
  занятия, с.216)
Лепка:
  «Лыжники» (Комплексные занятия, с.206)
 Познавательное
  развитие:
ФЭМП:
  Февраль  занятие №3(Помораева, с. 106); занятие №4(Помораева, с. 109)
Ознакомление
  с окружающим миром: «Уголок планеты, где мы живем» (Комплексные занятия,
  с.211)
Речевое
  развитие:
Развитие
  речи: Рассказывание по картинке «Вот так покатался!»(Ушакова, с. 62)
Чтение
  художественной литературы: Малые фольклорные формы(Ушакова, с. 246)
Физическое
  развитие:
Физкультура:
  январь занятия 22, 23, 24

Консультация
  на тему: «Неврозы у детей
  дошкольного возраста»

С 6
  по 10 февраля

Транспорт

Закрепление знаний о видах транспорта и
  его назначении.
  Повторить правила дорожного движения и
  значения сигналов светофора.
  Углубить знания о правилах пользования
  общественным транспортом.

Художественно-эстетическое
  развитие:
Конструктивная
  деятельность: «Космонавты у ракеты» (Комплексные занятия, с.219)
Рисование:
  Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи (Комплексные занятия,
  с.221), «Сказочное царство» (Комплексные занятия, с.225)
Аппликация:
  «По замыслу» (Комплексные занятия, с.232)
Познавательное
  развитие:
ФЭМП:
  февраль занятие №5(Помораева, с. 111); занятие №6(Помораева, с. 114)
Ознакомление
  с окружающим миром: «Домашние и дикие животные» (Комплексные занятия, с.219)
Речевое
  развитие:
Обучение
  грамоте: занятие №3(Бондаренко, с. 55)
Чтение
  художественной литературы: Чтение рассказа С. Иванова «Каким бывает снег»(Ушакова,
  с. 247)
Физическое
  развитие:
Физкультура:
  февраль занятия 25, 26, 27

Консультация
  на тему: «Баю-баюшки-баю,
  или как уложить ребенка спать»

С
  13 по 17февраля

Дорожные
  знаки

Формировать знания о дорожных знаках и их назначении.
  Закрепить знания о правилах поведения на дорогах и
  улицах.
  Воспитывать культуру поведения на улице и в транспорте.

Художественно-эстетическое
  развитие:
Конструктивная
  деятельность: Оригами «Божья коровка» (Комплексные занятия, с.228), Рисование:
  «Зима» (Комарова, с. 80), «И весело, и грустно» (Бондаренко, с. 473),
Лепка:
  «Учимся лепить птиц» (Бондаренко, с. 527)
Познавательное
  развитие:
ФЭМП:
  Февраль занятие №7 (Помораева, с. 116); занятие №8(Помораева, с. 118)
Ознакомление
  с окружающим миром: «Животный мир полярных районов» (Комплексные занятия,
  с.229)
Речевое
  развитие:
Развитие
  речи: Составление связного рассказа «Если бы я был художником…»(Ушакова, с.
  64)
Чтение
  художественной литературы: Чтение басни С. Михалкова «Ошибка»(Ушакова, с. 250)
Физическое
  развитие:
Физкультура:
  февраль занятия 28, 29, 30

Консультация
  на тему: «О музыкальных
  способностях детей»

С
  20 по 22 февраля

День
  защитника Отечества

Расширение представлений детей о Российской армии. Рассказы
  о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и
  безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну
  от врагов прадеды.
  Воспитание в духе патриотизма, любви к Родине.
  Знакомство с разными родами войск, боевой техники.
  Расширение гендерных представлений.

Художественно-эстетическое
  развитие:
Рисование:
  «Наша армия» (Комплексные занятия, с.230); «Синичка»(Бондаренко, с. 440)
Познавательное
  развитие:
ФЭМП:
  март занятие №1(Помораева, с. 120)
Речевое
  развитие:
Чтение
  художественной литературы: Чтение сказки В. Катаева
  «Цветик-семицветик»(Ушакова, с. 252)
Физическое
  развитие:
Физкультура:
  февраль занятие 31

Консультация
  на тему: «Правила
  обучения детей татарскому языку дома для родителей»

С
  27февраля по 3 марта

Весна.

Расширять представления детей о весне. Развивать умение
  устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести
  сезонные наблюдения. Расширять представления о правилах безопасного поведения
  на природе. Воспитывать бережное отношение к природе.

Художественно-эстетическое
  развитие:
Конструктивная
  деятельность: «Сказочный домик» (Бондаренко, с. 633)
Рисование:
  «Загадочный мир космоса» (Комплексные занятия, с.249), «Собачка» (Бондаренко,
  с. 461)
Лепка:
  «Буквы» (Бондаренко, с. 532)
Познавательное
  развитие:
ФЭМП:
  март занятие№2 (Помораева, с123); занятие №3(Помораева, с. 126)
Ознакомление
  с окружающим миром: «Растения и жизнь на Земле» (Комплексные занятия, с.240)
Речевое
  развитие:
Развитие
  речи: Пересказ рассказа Л. Кассиля «Сестра»(Ушакова, с. 72)
Чтение
  художественной литературы: Чтение рассказов, стихотворений о весне(Ушакова,
  с. 259)
Физическое
  развитие:
Физкультура:
  февраль занятия 34, 35, 36

Консультация
  на тему: «Здоровое
  питание для дошкольников»

С 6
  по 10 марта

Международный
  женский день.

Расширять представления детей о весеннем празднике – 8
  Марта. Воспитывать чувства любви и уважение к женщинам, желание помогать им,
  заботиться о них.

Художественно-эстетическое
  развитие:
Конструктивная
  деятельность: Открытка «Вылупившийся цыпленок» (Комплексные занятия, с.247)
Рисование:
  «Портрет мамы» (Бондаренко, с. 476)
Аппликация:
  «Поздравительная открытка для мамы» (Комплексные занятия, с.251)
Познавательное
  развитие:
ФЭМП:
  март занятие №4(Помораева, с. 128); занятие №5(Помораева, с. 130)
Ознакомление
  с окружающим миром: «Мы все-жители планеты Земля» (Комплексные занятия, с.248)
Речевое
  развитие:
Обучение
  грамоте: занятие №4(Бондаренко, с. 56)
Чтение
  художественной литературы: Чтение басни Л. Толстого «Собака и ее
  тень»(Ушакова, с. 262)
Физическое
  развитие:
Физкультура:
  март занятия 1, 2, 3

Консультация
  на тему: «Солнце, воздух
  и вода - наши лучшие друзья»

С
  13 по 17марта

Домашние
  питомцы.

Познакомить с названиями домашних птиц, их детенышами;
  упражнять в употреблении существительных во множественном числе; дать понятие
  о пользе, которую приносят животные.

Художественно-эстетическое
  развитие:
Конструктивная
  деятельность: «Композиция из плодовых семян» (Бондаренко, с. 637)
Рисование:
  «Уголок групповой комнаты» (Комплексные занятия, с.258), «Перо Жар-птицы» (Комплексные
  занятия, с.261)
Лепка:
  «Лепим цифры» (Бондаренко, с. 533)
Познавательное
  развитие:
ФЭМП:
  март занятие№ 6 (Помораева, с. 132); занятие №7(Помораева, с. 134)
Ознакомление
  с окружающим миром: Праздник «Веснянка» (Комплексные занятия, с.256)
Речевое
  развитие:
Развитие
  речи: Пересказ рассказа М. Пришвина  «Еж»(Ушакова, с. 81)
Чтение
  художественной литературы: Чтение сказки М. Михайлова «Лесные хоромы» (Ушакова,
  с. 263)
Физическое
  развитие:
Физкультура:
  март занятия 4, 5, 6

Консультация
  на тему: «Воспитание у
  детей любви к родному краю»

С
  20 по 24марта

Цветы.

Знакомить с названиями цветов, их строением, упражнять в
  употреблении существительных во множественном числе.

Художественно-эстетическое
  развитие:
Конструктивная
  деятельность: «Цыпленок из мятой бумаги» (Комплексные занятия, с.265)
Рисование:
  «Ранняя весна» (Бондаренко, с. 485), «Кем ты хочешь быть» (Комплексные
  занятия, с.270)
Аппликация:
  «Новый район города» (Комплексные занятия, с.269)
Познавательное
  развитие:
ФЭМП:
  март занятие №8 (Помораева, с. 136); апрель занятие №1(Помораева, с. 138)
Ознакомление
  с окружающим миром: «Лес и человек» ((Комплексные занятия, с.266)
Речевое
  развитие:
Обучение
  грамоте: занятие №1(Бондаренко, с. 58)
Чтение
  художественной литературы: Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства» (Ушакова,
  с. 266)
Физическое
  развитие:
Физкультура:
  март занятия 7, 8, 9

Консультация
  на тему: «Вежливый
  ребенок»

С
  27 по31марта

Птицы.

Познакомить с названиями птиц, их значением, учить
  сравнивать и передавать в рисунке характерные черты строения птиц; учить
  описывать птиц.

Художественно-эстетическое
  развитие:
Конструктивная
  деятельность: «Дома из строительного материала» (Комплексные занятия, с.275)
Рисование:
  «Удивительный мир птиц» ((Комплексные занятия, с.277), «Цветочная поляна»
  (Комплексные занятия, с.281)
Лепка:
  «Улитка» (Бондаренко, с. 512)
Познавательное
  развитие:
ФЭМП:
  апрель занятие №2 (Помораева, с. 140); занятие №3(Помораева, с. 143)
Ознакомление
  с окружающим миром: «Птицы прилетели-весну принесли» (Комплексные занятия,
  с.275)
Речевое
  развитие:
Развитие
  речи: Пересказ сказки Л. Толстого «Белка прыгала с ветки на ветку»(Ушакова,
  с. 83)
Чтение
  художественной литературы: Заучивание стихотворения  Г. Новицкой «Вскрываются
  почки»(Ушакова, с. 273)
Физическое
  развитие:
Физкультура:
  март занятия 10, 11, 12

Консультация
  на тему: «Искусство
  хвалить ребенка»

С 3
  по 7апреля

Насекомые.

Представления
  о насекомых, их внешнем виде, образе жизни, пользе и вреде. Расширение
  словаря за счет названий насекомых.

Художественно-эстетическое
  развитие:
Конструктивная
  деятельность: Оригами «Лисичка» (Комплексные занятия, с.285)
Рисование:
  «Мудрая змейка» (Комплексные занятия, с.287), Рисование с натуры весенней
  ветки (Комплексные занятия, с.289)
Аппликация:
  «Во поле береза стояла» (Бондаренко, с. 593)
Познавательное
  развитие:
ФЭМП:
  апрель занятие №4 (Помораева, с. 145); занятие №5(Помораева, с. 147)
Ознакомление
  с окружающим миром: «Знакомство с пресмыкающимися» (Комплексные занятия,
  с.285)
Речевое
  развитие:
Обучение
  грамоте: занятие №2 (Бондаренко, с. 60)
Чтение
  художественной литературы: Рассказывание сказки С. Аксакова «Аленький
  цветочек» (Ушакова, с.275)
Физическое
  развитие:
Физкультура:
  апрель занятия 13, 14, 15

Консультация
  на тему: «Патриотическое
  воспитание дошкольников»

С
  10 по 14апреля

Космос.

Формировать
  элементарные представления детей о космосе; уточнить знания детей о понятии
  «космос», «космический корабль», о планете земля, о первом космонавте

Художественно-эстетическое
  развитие:
Конструктивная
  деятельность: «Лошадка-качалка» (Комплексные занятия, с.294)
Рисование:
  «Комнатное растение» (Комплексные занятия, с.296), «Космический сон»(Бондаренко,
  с. 492)
Лепка:
  «Пришельцы из космоса» (Бондаренко, с. 538)
Познавательное
  развитие:
ФЭМП:
  апрель занятие №6(Помораева, с. 149); занятие №7(Помораева, с. 151)
Ознакомление
  с окружающим миром: «Растения рядом с нами» (Комплексные занятия, с.295)
Речевое
  развитие:
Развитие
  речи: Пересказ рнс «Как аукнется-так и откликнется»(Ушакова, с. 87)
Чтение
  художественной литературы: Чтение сказки Х.-К. Андерсена «Гадкий утенок»(Ушакова,
  с. 277)
Физическое
  развитие:
Физкультура:
  апрель занятия 16, 17, 18

Консультация
  на тему: «Как научить ребенка
  любить живое»

С
  17 по 21 апреля

Пресмыкающиеся.

Познакомить с представителями класса пресмыкающихся,
  внешним видом и способами передвижения; развивать память, внимание, интерес к
  животному миру; воспитывать бережное отношение к природе.

Художественно-эстетическое
  развитие:
Конструктивная
  деятельность: «Фигурка мишки» (Комплексные занятия, с. 311)
Рисование:
  «На дне морском»(Бондаренко, с. 489), «Мой щенок» (Комплексные занятия, с.317)
Аппликация:
  По замыслу (Комплексные занятия, с.325)
Познавательное
  развитие:
ФЭМП:
  апрель занятие №8 (Помораева, с. 153); занятие №4(Комплексные занятия, с.314)
Ознакомление
  с окружающим миром: «Царство растений-травы» (Комплексные занятия, с.304)
Речевое
  развитие:
Обучение
  грамоте: занятие №3 (Бондаренко, с. 62)
Чтение
  художественной литературы: Чтение басни И. Крылова «Лебедь, щука, и рак»(Ушакова,
  с. 278)
Физическое
  развитие:
Физкультура:
  апрель занятия 19, 20, 21

Консультация
  на тему: «Ребенок и
  компьютер»

С
  24 по 28 апреля

«Бабушкин
  сундук»

 Познакомить
  детей с понятием «музей».

  Расширить логическое мышление, образное восприятие истории, нашего прошлого.

  Воспитывать уважение к нашим предкам, их труду и быту, к народным ценностям,
  к родной земле.

Художественно-эстетическое
  развитие:
Конструктивная
  деятельность: «Сердечко из бумаги» (Комплексные занятия, с.321)
Рисование:
  «Веселый ежик» (Комплексные занятия, с.323), «Рисуем сказку «Колобок»
  (Бондаренко, с. 486)
Лепка:
  «Зоопарк» (Комплексные занятия, с.315)
Познавательное
  развитие:
ФЭМП:
  занятие №2 (Комплексные занятия, с.319); занятие №4(Комплексные занятия,
  с.323)
Ознакомление
  с окружающим миром: «Праздник Земли» (Комплексные занятия, с.311)
Речевое
  развитие:
Развитие
  речи: Составление описательных рассказов по пейзажным картинкам(Ушакова, с.89)
Чтение
  художественной литературы: Чтение рассказа В. Бианки «Лесные домишки»
  (Комплексные занятия, с.309)
Физическое
  развитие:
Физкультура:
  апрель занятия 22, 23, 24

Консультация
  на тему: «Роль игры в
  развитии детей дошкольного возраста»

С 2
  по 5 мая

День
  Победы

Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать любовь
  к Родине. Формировать представление о празднике, посвященном Дню Победы.
  Воспитывать уважение к ветеранам войны.

Художественно-эстетическое
  развитие:
Конструктивная
  деятельность: «Лягушка из бумаги» (Комплексные занятия, с.331)
Рисование:
  «Весенние цветы в вазе» (Комплексные занятия, с.337)
Аппликация:
  «Терем-теремок» (Комплексные занятия, с.344)
Познавательное
  развитие:
ФЭМП:
  занятие №2(Комплексные занятия, с.328); занятие №4(Комплексные занятия, с.334)
Ознакомление
  с окружающим миром: «Кто главный в лесу?» (Комплексные занятия, с.321)
Речевое
  развитие:
Обучение
  грамоте: занятие №4 (Бондаренко, с. 64)
Чтение
  художественной литературы: Сказка Бр. Гримм «Горшок каши» (Комплексные
  занятия, с.319)
Физическое
  развитие:
Физкультура:
  май занятия 25, 26, 27

Консультация
  на тему: «Легко ли
  научить ребёнка правильно вести себя на дороге?»

С
  10 по 12 мая

Рыбы

Представление
  о рыбах, о строении их тела, способе передвижения, образе жизни. Воспитывать
  бережное отношение к аквариумным рыбкам.

Художественно-эстетическое
  развитие:
Конструктивная
  деятельность: Оригами «Бабочка» (Комплексные занятия, с.340)
Рисование:
  «Весна» (Комплексные занятия, с.347)
Лепка:
  «Чайная посуда» (Комплексные занятия, с.358)
Познавательное
  развитие:
ФЭМП:
  занятие №2(Комплексные занятия, с.339)
Ознакомление
  с окружающим миром: «Времена года» (Комплексные занятия, с.331)
Речевое
  развитие:
Развитие
  речи: Составление коллективного рассказа-описания (Ушакова, с. 91)
Физическое
  развитие:
Физкультура:
  май занятия 28, 30

Консультация
  на тему: «Если ребёнка
  ужалила пчела»

С
  15 по 19  мая

Грибы

Познакомить с внешним видом и особенностями съедобных и
  несъедобных грибов; учить описывать грибы.

Художественно-эстетическое
  развитие:
Конструктивная
  деятельность: Оригами «Колобок» (Бондаренко, с. 640)
Рисование:
  «Одуванчики в траве» (Бондаренко, с. 495), «Радуга-дуга» (Комплексные
  занятия, с.360)
Аппликация:
  «Декоративное оформление бабочек» (Комплексные занятия, с.370)
Познавательное
  развитие:
ФЭМП:
  занятие№ 4(Комплексные занятия, с.343); занятие №2(Комплексные занятия,
  с.350)
Ознакомление
  с окружающим миром: «Здоровая пища» (Комплексные занятия, с.352)
Речевое
  развитие:
Обучение
  грамоте: занятие №1(Бондаренко, с. 67)
Чтение
  художественной литературы: Чтение сказки Х.-К. Андерсена «Дюймовочка»
  (Комплексные занятия, с.273)
Физическое
  развитие:
Физкультура:
  май занятия 31, 32, 33

Консультация
  на тему: «Играйте вместе
  с детьми»

С
  22 по 31 мая

Ягоды.

До
  свидания, детский сад! Здравствуй школа!

Познакомить с названиями ягод; учить сравнивать ягоды по
  цвету, размеру; учить описывать ягоды.

Организация
  всех видов деятельности вокруг темы прощания с детским садом и поступлением в
  школу.
Формирование
  эмоционально положительного отношения к предстоящему поступлению
в
  1 класс.

Художественно-эстетическое
  развитие:
Конструктивная
  деятельность: Оригами «Котенок» (Комплексные занятия, с.365)
Рисование:
  «Цветет сирень» (Бондаренко, с. 497), «Яблони в цвету» (Бондаренко, с. 498),
  «Моя группа» (Бондаренко, с. 499), «Страна цветочных снов» (Бондаренко,
  с.500)
Лепка:
  «Ягодка» (Бондаренко, с. 543)
Познавательное
  развитие:
ФЭМП:
  занятие №4 (Комплексные занятия, с.356), занятие №2 (Комплексные занятия, с.363),
  занятие №4 (Комплексные занятия, с.368)
Ознакомление
  с окружающим миром: «Здравствуй, лето красное» (Комплексные занятия, с.366)
Речевое
  развитие:
Развитие
  речи: Пересказ рассказа М. Пришвина «Золотой луг» (Ушакова, с. 94)
Чтение
  художественной литературы:  Стихотворение А. Блока «На лугу»( Комплексные
  занятия, с.339), Рнс «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (Комплексные
  занятия, с.349)
 Физическое
  развитие:
Физкультура:
  май занятия 34, 35, 36

Консультация
  на тему: «Адаптация детей
  в школе»

file_name: Комплексно-тематический план_на_2016-2017 - копия.docx

alt: КОМПЛЕКСНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

alt: МесяцТемаПрограммное содержаниеОбразовательная деятельностьРабота с родителями

alt: Ранняя осень Расширить представление об изменениях в природе, об овощах и фруктах – дарах природы; вовлечь и поддерживать интерес детей к исследовательской работе – проведение…

alt: С 26 по 30 сентября Осенняя пора

alt: С 3 по7октября Труд людей осенью

alt: С 10 по 14 октября

alt: С 17 по 21 октябряДомашние животные, птицы

alt: Физическое развитие: Физкультура: октябрь 19, 20, 21Консультация на тему: «Не боимся мы дождей и осенних хмурых дней»

alt: Заучивание стихотворения А. С

alt: Художественно-эстетическое развитие:

alt: Физкультура: ноябрь занятия 29,30,31Консультация на тему: «Общаемся на равных»

alt: Речевое развитие: Развитие речи:

alt: Вот так покатался!»(Ушакова, с

alt: Если бы я был художником…»(Ушакова, с

alt: С 27февраля по 3 марта

alt: С 13 по 17марта Домашние питомцы

alt: С 20 по 24марта Цветы

alt: С 27 по31мартаПтицы. Познакомить с названиями птиц, их значением, учить сравнивать и передавать в рисунке характерные черты строения птиц; учить описывать птиц

alt: Физкультура: март занятия 10, 11, 12

alt: Физкультура: апрель занятия 13, 14, 15Консультация на тему: «Патриотическое воспитание дошкольников»

alt: Физическое развитие: Физкультура: апрель занятия 22, 23, 24Консультация на тему: «Роль игры в развитии детей дошкольного возраста»

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Спортивный
досуг для детей подготовительной  группы

«В лес за новогодней елочкой»

Цели:
•
развивать физические качества: ловкость, силу, выносливость, координацию
движений;
•
воспитывать выдержку, волю к победе, взаимопомощь, доставлять детям радость от
общения друг с другом, вызвать положительный эмоциональный отклик.
Задачи:
•
Формировать доброжелательные взаимоотношения между детьми;
•
Дать возможность применять двигательные навыки и умения, приобретенные на
занятиях по физической культуре;
•
Продолжать развивать силу, ловкость, выносливость, умение выполнять спортивные
упражнения.
•
Воспитывать интерес к совместным играм, желание активно участвовать в них.
•
Воспитывать чувство дружбы, взаимовыручки.
Оборудование: объемные
модули , 8 обручей, канаты, мячи малого размера – 20 штук, маска медведя,
сосновые шишки на каждого ребенка, детали для сбора снеговика, пирамидки, 2
елочки, новогодние игрушки.
Ход
развлечения
Ведущий: Здравствуйте
ребята! Скажите, пожалуйста, какое сейчас время года? (Ответ детей: Зима)
 А какой праздник скоро к
нам придет? Мы с вами его очень ждем, готовимся к нему. Этот праздник очень
любят дети. (Ответ детей: Новый год)
 Конечно – это Новогодний
праздник!
Ребята, а как мы готовимся к
встрече этого замечательного праздника? (Ответы детей: украшаем дом, готовим
угощения, подарки, украшаем елку)
 Да, вы правы. Этот праздник
невозможно представить себе без новогодней красавицы – елки, нарядной,
сверкающей разноцветными огоньками. Нам в детский сад тоже нужна елочка. Только
где же её взять? (Ответы детей: купить в магазине, сделать самим, отправиться
за елкой в лес)
Мне очень понравилось
последнее предложение – отправиться за елкой в лес. Нам нужно будет найти в
лесу его хозяина – медведя, чтобы он помог найти самую красивую елочку. Но в
лесу сейчас сугробы. Нужно будет пробираться через сугробы и бурелом. Вы готовы
отправиться туда?
(Ответы детей: Да)
Хорошо! Давайте, перед
началом нашего путешествия, сделаем веселую разминку.
Песня – игра «Мы повесим шарики»
Ведущий: Первое испытание - нужно
пробраться по сугробам в чащу леса.
Эстафета «По сугробам»
Цель:
развитие крупной моторики, чувства равновесия.
Ход
игры: Участвуют две команды. Команды строятся в две колонны. Напротив команд
поставлены объемные модули. Задача каждого участника команды перешагивать или
перелазить через модули.
Побеждает
команда, в которой первыми переберутся через сугроб все игроки.
Ведущий: Молодцы! Дальше нам нужно будет
перебраться через бурелом.

Эстафета «Через бурелом».
Цель:
научить играть с гимнастическим обручем.
Ход
игры: Участвуют две команды. Играющие строятся в две колонны. По команде
воспитателя игроки, стоящие в колонне первыми, бегут к обручам, пролезают через
них, возвращаются к своей колонне, дотрагиваются до руки следующего ребенка и
становятся в конец колонны. Каждый последующий выполняет то же самое задание.
Выигрывает команда ребят, быстрее выполнившая задание.
Ведущий: Какие вы молодцы! Справились с
заданиями. Мы добрались до берлоги медведя. Да вот беда. Медведь зимой спит,
нужно его разбудить. А помогут нам в этом мышки, они известные проказники!

Подвижная игра «Медведь и мышки»
Цель:
развивать ловкость, умение менять направление движения.
Ход
игры: С помощью считалочки из ребят выбирается «медведь», ему надевают маску, и
он остается в «берлоге», месте ограниченном канатами в центре зала. С одной
стороны «берлоги» становятся другие участники игры «мышки». По команде
воспитателя, мышки должны перебежать через берлогу медведя и не попасться ему.
Если «мышка» попалась, она становиться «медведем». Игра проводится 3 – 4 раза.
Ведущий: Какие быстрые мышата, не легко
нашему мишке за ними угнаться! Хозяину леса понравилась наша веселая игра, и он
подарил нам две чудесные елочки. Но их нужно украсить. А чем украшают
новогоднюю елочку? (Ответы детей: мишурой, гирляндами, новогодними игрушками,
шишками и разноцветными шарами) Я знаю, кто поможет нам найти новогодние
елочные украшения. Это снеговик! Но пробираясь через лес он рассыпался, и нам
нужно его собрать.

Эстафета «Соберем Снеговика».
Цель:
развитие ловкости, быстроты, воспитание выдержки, терпения.
Ход
игры:
Дети
делятся на две команды. Каждому участнику команды раздаются «детали» снеговика,
вырезанные из бумаги: три круга разного диаметра, «ведро» и морковка. Дети, по
команде воспитателя, по одному, должны подбежать к определенной отметке, и выкладывая
детали, собрать снеговика. Выигрывает команда выполнившая задание первой.
Ведущий: Молодцы! Получились веселые
снеговики. Наверное, у вас совсем руки замерзли нужно их согреть.

Массаж шишками
Белка
по лесу ходила, (Шаги на месте)
Много
шишек находила,
Много
шишек находила,
В
детский сад нам приносила.
Раз,
два, три, четыре, пять!
Будем
с шишкой мы играть!
Между
ручками катать! (Прокатывание шишки между ладонями)
В
ручку правую возьмём (Сильно сжимаем шишку в правой руке)
И
сильней её сожмём!
Руку
быстро разжимаем,
И
кругами покатаем. (Прокатывание шишки между ладонями)
В
ручку левую возьмём (Сильно сжимаем шишку в левой руке)
И
сильней её сожмём!
Руку
быстро разжимаем,
И
кругами покатаем. (Прокатывание шишки между ладонями)
Ведущий: Ребята, вам понравился массаж
шишками (Да). Снеговик рассказал мне, где можно найти новогодние разноцветные
шарики, чтобы украсить наши елки. Вы готовы, к заключительному заданию? (Да.)

Эстафета «Принесем елочные игрушки».
Цель:
развитие ловкости, быстроты, умения взаимодействовать в команде.
Ход
игры: Участвуют две команды, по 5 человек. Команды выстраиваются в колонны.
Возле каждой команды находится корзинка для «новогодних игрушек» - мячей малого
диаметра. На расстоянии от команд в обруче находятся мячи. По сигналу
воспитателя, участники команд, по одному, должны добежать до обруча с мячами,
взять один мяч и отнести его в корзину, передав эстафету следующему участнику
команды, дотронувшись до его плеча, и стать в конец колонны. Каждый последующий
выполняет то же самое задание. Выигрывает команда ребят, у которой, после
подсчета, окажется большее количество мячей.
Ведущий: Как много разноцветных шариков для
наших новогодних елок вы собрали. Ими можно украсить новогодние елочки.

Ведущий: Наше новогоднее развлечение подошло к концу. И сейчас
мы с вами отправимся в группу.

file_name: новогоднее развлечение для подг гр В лес за новогодней елкой.docx

title: Новогоднее развлечение для детей подготовительной группы  "В лес за новогодней елкой"


extracted_text:
Организационные
формы самостоятельных занятий физическими упражнениями и спортом
Спорт - это составная часть физической культуры, вид социальной
деятельности людей, заключающийся в организованном сопоставлении их сил и
физических способностей в борьбе за первенство или высокий спортивный
результат. Каждый из нас  заниматься спортом ,осуществляя свои цели. Кто-то это
делает для поддержания организма в норме, кто-то хочет сбросить и улучшить состояние
не только своего тела, но и целого организма. Эту тему мы раскроем прямо
сейчас.
       Организационные формы самостоятельных занятий физическими
упражнениями и спортом определяются их целью и задачами. Не каждый из нас может
позволить поход в спорт. Зал для осуществления своих целей и задач, получение
высшего результата. В таких случаях люди самостоятельно начинают дома
заниматься спортом. Существует множество направленностей, форм, видов
физических упражнений. Выбор направленности и формы самостоятельных занятий
зависит прежде всего от мотивации человека. Целями самостоятельных занятий
могут быть: активный отдых, укрепление и коррекция здоровья, повышение уровня
физического развития и физической подготовленности, выполнение различных
тестов, достижение спортивных результатов и т.д . Конкретная направленность и
организационные формы использования самостоятельных занятий зависят от пола,
возраста, состояния здоровья, уровня физической и спортивной подготовленности
занимающихся. Существуют следующие виды направленности самостоятельных занятий:
- гигиеническая - предполагает использование средств физической культуры для
восстановления работоспособности и укрепления здоровья;
-Оздоровительно-рекреативная - предусматривает использование средств
физической культуры после окончания рабочего дня, в выходные дни и в период
каникул в целях после рабочего восстановления организма и профилактики
переутомления и перенапряжения;
- Общеподготовительная - обеспечивает всестороннюю физическую подготовленность
и поддержание ее в течение длительного периода времени на уровне требований и
норм какой-либо системы тестов, например, на уровне контрольных тестов для
оценки физической подготовленности студентов согласно учебной программе вузов
Российской Федерации;
- Спортивная - имеет целью повышение спортивного мастерства
занимающихся, участие в спортивных соревнованиях, достижение возможно высоких
спортивных результатов;
- Профессионально-прикладная - предусматривает использование средств
физической культуры и спорта в системе научной организации труда и для
подготовки к профессиональной деятельности с учетом особенностей получаемой
специальности;
- Лечебная - заключается в использовании физических упражнений,
закаливающих факторов и гигиенических мероприятий в общей системе лечебных мер
по восстановлению здоровья или определенных функций организма, сниженных или
утраченных в результате заболеваний или травмы.
Самоконтроль
Самоконтроль как метод самонаблюдения за состоянием своего организма в
процессе занятий физическими упражнениями и спортом. Роль врачебного контроля и
самоконтроля в сохранении здоровья. 1. Диагностика и самодиагностика состояния
организма при регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом
Прежде чем начать самостоятельно заниматься, нужно получить
рекомендации по режиму физической подвижности у своего участкового врача или в
районном врачебно-физкультурном диспансере. Затем, используя советы врачей или
специалистов по физической культуре (или популярную методическую литературу),
подобрать себе наиболее полезные виды упражнений. Заниматься следует регулярно,
стараясь не пропускать ни одного дня. При этом необходимо систематически
следить за своим самочувствием, отмечая все изменения, происходящие в организме
до и после занятий физическими упражнениями. Для этого проводится диагностика
или, если это возможно, самодиагностика. При её проведении тщательно
фиксируются объективные показатели самоконтроля: частота сердечных сокращений,
артериальное давление, дыхание, вес, антропометрические данные. Диагностика
также применяется для определения тренированности занимающегося.
Врачебный
контроль.
 В Положении о врачебном контроле за физическим воспитанием населения
определены следующие основные формы работы по врачебному контролю:
1. Врачебные обследования всех лиц, занимающихся физкультурой и
спортом.
2. Врачебно-педагогическое наблюдение в процессе учебно-тренировочных
занятий и соревнований.
3. Диспансерное обслуживание отдельных групп спортсменов.
4. Медико-санитарное обеспечение производственной гимнастики.
5. Медико-санитарное обеспечение соревнований.
6. Профилактика спортивного травматизма.
7. Предупредительный и текущий санитарный надзор за местами и условиями
проведения физкультурных занятий и соревнований.
8. Врачебная консультация по вопросам физкультуры и спорта.
9. Санитарно-просветительская работа с занимающимися физкультурой и
спортом.
10. Агитация и пропаганда физической культуры и спорта среди населения
При занятиях физкультурой важно следить за весом тела. Это так же
необходимо, как следить за пульсом или артериальным давлением. Показатели веса
тела являются одним из признаков тренированности. Для определения нормального
веса тела используются различные способы, так называемые росто-весовые индексы.
На практике широко применяется индекс Брока. Нормальный вес тела для людей
ростом 155-156 сантиметров равен длине тела в см., из которой вычитают цифру
100; при 165-175 - 105; а при росте более 175 см - больше 110. Можно также
пользоваться индексом Кетля. Вес тела в граммах делят на рост в сантиметрах.
Нормальным считается такой вес, когда на 1 см роста приходится 350-400 единиц у
мужчин, 325-375 у женщин. Изменение веса до 10% регулируется физическими
упражнениями, ограничениям в потреблении углеводов. При избытке веса свыше 10%
следует создать строгий рацион питания в дополнение к физическим нагрузкам.
Можно также проводить исследование статической устойчивости в позе Ромберга.
Проба на устойчивость тела производится так: физкультурник становится в
основную стойку - стопы сдвинуты, глаза закрыты, руки вытянуты вперёд, пальцы
разведены (усложнённый вариант - стопы находятся на одной линии, носок к
пятке). Определяют время устойчивости и наличие дрожания кистей. У
тренированных людей время устойчивости возрастает по мере улучшения функционального
состояния нервно-мышечной системы. Необходимо также систематически определять
гибкость позвоночника. Физические упражнения, особенно с нагрузкой на
позвоночник, улучшают кровообращение, питание межпозвоночных дисков, что
приводит к подвижности позвоночника и профилактике остеохондрозов. Гибкость
зависит от состояния суставов, растяжимости связок и мышц, возраста,
температуры окружающей среды и времени дня. Для измерения гибкости позвоночника
используют простое устройство с перемещающейся планкой. Регулярные занятия
физической культурой не только улучшают здоровье и функциональное состояние, но
и повышают работоспособность и эмоциональный тонус. Однако следует помнить, что
самостоятельные занятия физической культурой нельзя проводить без врачебного
контроля, и, что ещё более важно, самоконтроля.

file_name: Организационные формы самостоятельных занятий физическими упражнениями и спортом.rtf

alt: Профессионально-прикладная - предусматривает использование средств физической культуры и спорта в системе научной организации труда и для подготовки к профессиональной деятельности с учетом особенностей получаемой специальности;…


extracted_text:
ЗАЯВКА
на
участие в районном этапе Всероссийских спортивных игр школьных спортивных
клубов
МБОУ «СОШ №20 им. М.С. Ташухаджиева» г.
Грозного

№

ФИО
(полностью)

Дата рождения

Класс

Виза
  врача

1

Эльдарова
  Амина Тамерлановна

01.09.2010

5 В

2

Мамадиева
  Хадижа Асланбековна

18.11.2010

  5 Б

3

Мамадиева
  Карина Асланбековна

08.07.2009

5 Б

4

Эльбиева
  Аминат Сайд-Алиевна

17.11.2010

5 Б

5

Дутиева
  Хеда Минкаиловна

10.12.2010

5 В

6

Шахидова
  Айшат Руслановна

29.12.2010

5 В

7

Юсупова
  Амина Асхабовна

29.09.2010

5 В

8

Дудева
  Сабила Асланбековна

18.06.2010

5 В

9

Шептукаев
  Ясин Алхаевич

11.09.2010

5 Б

10

Эдисултанов
  Якуб Казбекович

14.09.2011

5 Б

11

Тапаев
  С-Магомед Магомедович

17.06.2010

5 Б

12

Тепсуркаев
  Джабраил Аюбович

09.01.2010

6 Е

13

Садулхаджиев
  Расул Муслимович

20.09.2010

5 А

14

Докаев
  Абду-Рахман Сурханович

30.08.2010

5 А

15

Магомадов
  Асхаб Чингизович

27.05.2010

5 А

16

Эдильсултанов
  Ибрагим Адамович

11.04.2010

5 А

Руководитель команды Исраилов
Мамед Монсурович

Гарбиев Ахмед Айндыевич
Обращаем внимание, что
виза врача действительна в течении 10 дней
Допущено к
республиканским соревнованиям __________обучающихся

Врач
/_______/    /__________________________________/
              М.П.

Руководитель
общеобразовательной   /____________/  /______________________/ организации
«_____» ______________2022г.
М.П.

file_name: Заявка ШСК игры 2022г.docx

alt: ЗАЯВКА на участие в районном этапе

title: Подскажите


extracted_text:
КРОССВОРД ПО
ФИЗКУЛЬТУРЕ
1. Чтобы бегать очень быстро,
Планку брать всё время «чисто»,
Мячик дальше всех метать
И, конечно, первым стать,
Каждый день с друзьями он
Приходил на _______________
2. Он с тобою и со мною
Шёл лесными стёжками.
Друг походный за спиной
На ремнях с застёжками.
3. Взял в руки клюшку – не робей.
Игры нет лучше, чем ___________
4 .Здесь зрители сидят
И много шума …
Как место называется?
5. Когда весна берёт своё,
И ручейки бегут звеня,
Я прыгаю через неё,
А она через меня.
6. Два коня у меня, два коня,
По воде они возят меня.
А вода тверда, словно каменная.
7. Щит с корзиной, мяч об пол …
Мы играем в ________________
8. Он не игрок, но спорить с ним нельзя,
Свистит всех громче кто?
9. Когда три вида спорта в сборе,
Их называют ________________
10. Перетянул приятель – хват
Одной рукой в борьбе ______________
11. Кушай морковку, салат, апельсины,
Спортсмену для силы нужны __________

file_name: КРОССВОРД ПО ФИЗКУЛЬТУРЕ.docx

alt: КРОССВОРД ПО ФИЗКУЛЬТУРЕ 1.

title: Ребусы по физической культуре


extracted_text:
Карточка
  1

Ч__щ__
Щ__вель
Ж_лет
Крыш_
Мыш_
Малыш_
Ч_десная

Карточка
  2

Ч__шка
Ч__деса
Пуш__стый
Еж__
Чиж__
Рощ__
Хоч__

Карточка
  3

Щ__ка
Ш__ло
Друж__ть
Туч__
Тиш__на
Ч__сто
Нож__

Карточка
  4

Ж__р
Ш__на
Ч__жой
Ж__вотные
Дач__
Крич__
Свеч__

Карточка
  5

Ч__й
Лыж__
Крич__ть
Ч__чело
Ш__повник
Пищ__
Площ__дь

Карточка
  6

Ч__йник
Куч__
Уч__сь
Ш__шка
Луж__
Рощ__
Ч__сть

Карточка
  7

Ч__деса
Хорош__й
Ч__до
Ж__знь
Ч__йка
Снеж__нка
Прощ__й

Карточка
  8

Гущ__
Ворч__н
Ж__раф
Печ__ль
Ч__сы
Хоч__
Ш__рокий

file_name: Написание ча-ща, чу-щу, жи-ши.docx

alt: Карточка 1 Ч__щ__ Щ__вель

intro:
"Написание ча-ща, чу--щу, жи-ши"
Закрепление материала

title: Карточки "Написание ча-ща, чу--щу, жи-ши"


extracted_text:
Индивидуальная работа
1.
а Объясните смысл уравнения состояния идеального газа.

[1]

    b В твердом контейнере объемом  0,020 м3 находится 1 моль
идеального газа. Определите давление газа, оказываемое на стенки сосуда, если
его  температура равна 293 К                             .

[3]

2. В сосуде цилиндрической
 формы
объемом  0,030
м3 находится воздух  массой 4,0 г . Молярная
масса воздуха 29 г/моль.
а Определите давление, оказываемое газом на стенки сосуда при температуре
34 ° С.

[4]

b Какой станет
температура газа, если его температуру в пункте а увеличить вдвое?

[4]

3. На рисунке изображены
два теплоизолированных сосуда с газом, соединенные тонкой трубкой. Трубка
снабжена краном, который вначале находится в закрытом состоянии.

Объем каждого сосуда равен 2,0
´ 10-2 м3
. Температура обоих сосудов равна -13 ° С.
Давление
газа в сосуде А равна 180 кПа, а в
сосуде  B - 300 кПа.
а Покажите, что количество вещества газа в двух сосудах равно 4,4 моль.

[3]

b Когда
кран открыли газы в сосудах перемешались. Температура газа не изменилась.
Определите новое давление газа, оказываемое газом
на стенки сосудов.

[3]

[3]

Ответы:
1    a    Pressure
× volume
          = number of moles × universal gas constant ×
thermodynamic temperature                [1]
b    PV = nRT                                                                                [1]
P =  =                                                                                [1]
P = 1.22 × 105 Pa » 1.2 × 105
Pa (120 kPa)                                                                         [1]
2    a    PV
= nRT                                                                                [1]
n =  = 0.138 moles                                                                                [1]
P =  =                                                                                [1]
P = 1.17 × 104 Pa » 1.2 × 104
Pa (12 kPa)                                                                           [1]
b     is constant when the
volume of the gas is constant.                                                        [1]
The pressure is doubled, hence the absolute temperature of the gas is also
doubled.              [1]
Therefore:
temperature = 2 × (273 + 34) = 614 K                                                                                [1]
temperature in °C = 614 – 273 = 341 °C » 340 °C                                                               [1]
 3  a    n =                                                                                [1]
n =  +                                                             [1]
n = 4.44 moles » 4.4 moles                                                                                [1]
b    Total volume, V = 4.0 × 10–2 m3,
T = 273 – 13 = 260 K
P =                                                                                [1]
P =                                                                                [1]
P » 2.4 × 105 Pa (240 kPa)                                                                                [1]

file_name: Дополнение 3 (1).docx

alt: Индивидуальная работа 1. а

title: Дополнение 3 (1)


extracted_text:
1 вариант Меры воздействия, которые применяются к нарушителям
установленных правил или
норм, — это
1)  поощрения          3)
предписания
2)  этикет       4)
санкции
2.
Наказание от имени государства обязательно последует за
нарушение норм, устанавливающих правила поведения
1)  в коллективе       3)
на проезжей части
2)  в гостях    4) за
столом
3.  Какое из
приведенных правил является правовой нормой?
1)  при встрече тот, кто
моложе, должен поздороваться первым
2)  человек
должен помогать тем, кто нуждается в помощи
3)  нельзя проносить
большие сумки в зал супермаркет а без предварительной упаковки
4)  нельзя нецензурно
выражаться и оскорблять граждан в общественных местах
4.  Среди названного
примером правовой нормы является
1)  статья Конституции
Российской Федерации
2)  рекомендация
психолога первокласснику
3)  билет на концерт
4)  медицинская справка
об освобождении от занятий физкультурой
5.  Одним из
признаков правовой нормы является
1)  закрепление в
юридическом документе (законе)
2)  обязательное изучение
в школе
3)  обсуждение депутатами
Государственной Думы РФ
4)  соблюдение
сложившейся традиции
6.  Найдите пример,
иллюстрирующий применение правовой нормы.
1)  Старшеклассник и
готовятся к итоговой аттестации.
2)  Руководитель
предприятия заболел.
3)  Стал о традицией
праздновать День города.
4)  Инспектор ГИБДД
остановил машину, превысившую скорость.
7.
Найдите наиболее полное определение понятия «правоотношения».
Правоотношения — это общественные отношения, которые регулируются
1)  законами совести         3)
правовыми нормами
2)  золотым
правилом       4) политикой государства нравственности
8.
Верны ли следующие суждения о судьях Российской Федерации? А.
Судьям и могут быть граждане РФ, достигшие совершеннолетия.
Б. Судьи подчиняются только закону.
1)  верно
только А   3) верны оба суждения 2) верно только Б     4) оба суждения неверны
9.  Верны ли следующие
суждения о правовых нормах?
А. Правовые нормы регулируют наиболее важные общественные
отношения.
Б. Граждане могут выбирать правовые нормы , которые они
хотели бы соблюдать.
1)  верно только А   3)
верны оба суждения
2)  верно только Б   4)
оба суждения неверны
10.
Верны ли следующие суждения о судебном процессе в Российской
Федерации? А. Судебный процесс проходит ка к состязание обвинения и защиты.
Б. Обвинение в суде поддерживает адвокат, а защиту — прокурор.

1)  верно
только А   3) верны оба суждения 2) верно только Б     4) оба суждения неверны К
правонарушениям относятся(-сится)
1)  проступки и
преступления      3) нарушения правил этикета
2)  все вредные привычки            4)
любое причинение вреда
2.     Сознательная
дисциплина — это соблюдение правил
1)  при контроле со
стороны        3) под воздействием принуждения
2)  под страхом
применения санкций   4) при самоконтроле
3.     Какое
из приведенных правил является правовой нормой?
1)  каждый обязан помочь
слабовидящем у человеку в общественном транспорте
2)  благотворительность —
закон существования современного общества
3)  при поступлении на
работ у заключается трудовой договор
4)  добрый человек не
может обидеть бездомное животное
4.
Какое положение из перечисленных является примером правовой
нормы Российской Федерации?
1)  чек,
свидетельствующий о покупке товара в магазине
2)  вызов к доске для
устного ответа
3)  празднование Дня
Победы
4)  статья Конституции
Российской Федерации
5.     Один
из признаков правовой нормы — это
1)  знание
ее всеми членами общества           3) обязательность ее исполнения 2)
закрепление в ней всех духовных   4) обсуждение ее перед принятием ценностей
общества
6.     Какой
пример иллюстрирует применение правовой нормы?
1)  Учитель информатики
требует, чтобы учащиеся включали компьютеры только по его разрешению.
2)  Завуч изменил расписание,
и урок истории в понедельник был заменен уроком литературы.
3)  По
распоряжению директора школы новогодняя дискотека состоится 29 декабря. 4) Дети
зачисляются в школу для получения основного общего образования.
7.
Найдите наиболее полное определение понятия «правоотношения».
Правоотношения — это
1)  законы,
которые необходимо соблюдать
2)  взаимодействия,
участники которых связаны между собой правами и обязанностями, закрепленными в
законе
3)  принятие
законов, общеобязательных для исполнения 4) деятельность государства по
контролю за членами общества
8.     Верны
ли следующие суждения о правовых нормах?
А. Правовые нормы конкретно и точно фиксирую т требования к
поведению людей.
Б. Неисполнение правовых норм влечет за собой санкции от лица
общества.
1)  верно
только А   3) верны оба суждения 2) верно только Б     4) оба суждения неверны
9.
Верны ли следующие суждения о судьях Российской Федерации? А.
Судьи подчиняются Президент у РФ и Генеральному прокурору.
Б. Судьей может быть человек без юридического образования.
1)  верно
только А   3) верны оба суждения 2) верно только Б     4) оба суждения неверны
10.  Верны ли
следующие суждения о суде в Российской Федерации?
А. Вмешательство в деятельность суда — это нарушение законности.

Б. Судебный процесс является состязательным.
1)  верно только А   3)
верны оба суждения
2)  верно только Б   4)
оба суждения неверны
Какой пример наиболее полно
иллюстрирует понятие «правоотношение»?
1)  В газете «Наш город»
публикуются объявления о продаже имущества.
2)  Иванов и Петров
заключили договор о купле-продаже земельного участка.
3)  Анна
и Антон полюбили друг друга и решили никогда не расставаться. 4) Семиклассники
участвуют в акции «Помоги беспризорной собаке!».
2.
Правоотношение возникает в случае 1) обиды на товарища
2)  невыполнения
домашнего задания
3)  поступления на работу

4)  обещания прийти на
родительское собрание
3.  Найдите среди
перечисленного признак правоотношения. Участники правоотношения
1)  взаимодействуют между
собой
2)  имеют юридические
права и обязанности
3)  назначаются
государственными органами
4)  всегда соблюдают
обязательства
4.  Какая из
приведенных ситуаций непосредственно характеризует правоотношение?
1)  Почтальон Печкин
отказался выдать заказное письмо малолетнему дяде Федору.
2)  Кот Матроскин и Шарик
поссорились и прекратили устное общение.
3)  Родители
дяди Федора приехали в Простоквашино. 4) Птичка сто раз повторила «Кто там?».
5.  Виновность
обвиняемого устанавливает
1)  потерпевший      3)
судебный медик
2)  суд             4)
полиция
6.  Определение
«государственные органы, основными задачами которых является охрана законности
и правопорядка, защита прав и свобод граждан, борьба с преступностью»
характеризует
1)  вооруженные силы       3)
систему государственной службы
2)  правоохранительные
органы            4) государственное управление
7.  Какая из
перечисленных характеристик относится к деятельности суда?
1)  осуществляет
правосудие     4) следит за законностью
2)  надзирает за
соблюдением законов           перемещений через государственную
3)  охраняет общественный
порядок    границу
8.  Верны ли
следующие суждения о правовых нормах?
А. Правовые нормы устанавливаются государством в особом
порядке.
Б. Знание правовых норм свидетельствует о развитии правовой культуры
гражданина.
1)  верно
только А   3) верны оба суждения 2) верно только Б     4) оба суждения неверны
9.
Верны ли следующие суждения о Прокуратур е Российской
Федерации? А. Прокуратуру возглавляет Уполномоченный по права м человека.
Б. Прокуратура осуществляет надзор за исполнением закона
органами государственной власти и должностными лицами.
1)  верно только А   3)
верны оба суждения
2)  верно только Б   4)
оба суждения неверны
10.
Верны ли следующие суждения об основах правосудия в
Российской Федерации? А. Недопустимо повторное осуждение гражданина за
совершенное преступление.
Б. Каждый обвиняемый в совершении преступления считается
невиновным, пока его виновность не будет доказана в суде.
1)  верно только А   3)
верны оба суждения
2)  верно только Б   4)
оба суждения неверны

Какой пример наиболее полно
иллюстрирует понятие «правоотношение»?
1)  В завещании бабушка
разделила свое имущество между детьми и внуками.
2)  Дмитрия пригласили
выступить на выпускном вечере.
3)  Нина Петровна
страдает болезнью сердца и регулярно принимает лекарства. 4) Только в
понедельник Кирилл вспомнил, что обещал позвонить приятелю в субботу вечером.
2.  Правоотношение
обязательно возникает в случае нарушения
1)
правил этикета       3) религиозных норм
2)
юридических норм            4) моральных норм
3.  Найдите среди
перечисленного признак правоотношения.
Правоотношение всегда определяет
1)
границу возможного и должного поведения граждан
2)
желания и потребности граждан
3)
особенности взаимодействия в семье и школе
4)
обязательства государства по выплате компенсаций пострадавшим
лицам 4. Какая из приведенных ситуаций непосредственно характеризует
правоотношение?
1)  Собака Шарик
занимается фотоохотой.
2)  Мама дяди Федора
выступила в новогоднем концерте.
3)  Кот Матроскин купил
корову.
4)  Дядя Федор поссорился
с родителями.
5.  Правосудие в
Российской Федерации осуществляется
1)  Президентом      3)
Правительством
2)  высшими
органами      4) только судом государственной власти
6.
Конституционный Суд Российской Федерации разрешает дела о
конституционности принятых правовых норм. Понятие «конституционность» означает,
что правовая норма
1)  будет включена в
Конституцию РФ  3) не противоречит Конституции РФ 2) предварительно
рассматривалась в          4) принята судьями Конституционного
                Конституционном
Суде                                              Суда РФ
7.  В каком из
перечисленных примеров проявляется действие правовых норм?
1)  Шестнадцатилетний
Иван счастлив: его сочинение признали лучшим в городе.
2)  В субботу Мария
отпраздновала свое совершеннолетие .
3)  Окончив
девять классов, Сергей поступил в колледж.
4)  Анатолий победил на
физической олимпиаде, и ему, как лучшему среди восьмиклассников, вручили ценный
подарок.
8.
Верны ли следующие суждения о регулировании правоотношений? А.
Правоотношения регулируются на основании законов.
Б. Правоотношения регулируются по желанию руководителя
учреждения.
1)  верно
только А   3) верны оба суждения 2) верно только Б     4) оба суждения неверны
9.  Верны ли
следующие суждения о Прокуратуре Российской Федерации?
А. Главная обязанность Прокуратуры РФ — разрабатывать
бюджет правоохранительных органов.
Б. Прокуратуру РФ возглавляет Генеральный прокурор.
1)  верно только А   3)
верны оба суждения
2)  верно только Б   4)
оба суждения неверны
10.
Верны ли следующие суждения об основах правосудия в
Российской Федерации? А. Перед законом и судом все равны.
Б. Каждый подозреваемый и обвиняемый имеет право на защиту.
1)  верно только А   3)
верны оба суждения
2)  верно только Б   4)
оба суждения неверны

Ответы на проверочную работу по
обществознанию по теме Жить по правилам Виды

1  вариант
   2 вариант    3 вариант    4 вариант
1-4                                         1-1
                                        1-2                                         1-1

2-3                                         2-4
                                        2-3                                         2-2

3-4                                         3-3
                                        3-2                                         3-1

4-1                                         4-4
                                        4-1                                         4-3

5-1                                         5-3
                                        5-2                                         5-4

6-4                                         6-4
                                        6-2                                         6-3

7-3                                         7-2
                                        7-1                                         7-3

8-3                                         8-1
                                        8-3                                         8-1

9-1                                         9-4
                                        9-2                                         9-2

10-1
                                      10-3                                       10-3
                                     10-3

социальных норм 7 класс

file_name: Проверочная работа по обществознанию Почему важно соблюдать законы 7 класс.pdf

alt: Верны ли следующие суждения о судьях

alt: 1 вариант 2 вариант 3 вариант 4 вариант

alt: социальных норм 7 класс


extracted_text:
Задачи
по теме «Моногибридное скрещивание»
Задача
1.
У
тыквы дисковидная форма плода доминирует над шаровидной. Гомозиготную
шаровидную тыкву опылили пыльцой такой же тыквы. Какими будут гибриды первого
поколения?

Дано:
А
  – дисков.
а
  –  шаров.
Р:
  ♀ аа

  ♂ аа

      Решение:
Р:
   ♀ аа   х   ♂ аа
G:
      а
  а

F1:
   аа

F1  -
?

Ответ:  все гибриды
первого поколения будут шаровидными.
Задача
2.
У
морских свинок черная окраска шерсти доминирует над белой. Скрестили двух
гетерозиготных самца и самку. Какими будут гибриды первого поколения?

Дано:
А
  – черн.
а
  – белая
Р:
  ♀ Аа

  ♂ Аа

         Решение:
Р:
  ♀ Аа   х   ♂ Аа
G:
  А
  А

  а
  а
F1:
  АА,   Аа,   Аа,   аа

F1  -
?
ч       ч
ч      б

Ответ: ¾ гибридов
первого поколения будут черными,
¼
- белыми.

Задача
3.
У
томатов красная окраска плода доминирует над желтой. Переопылили два растения с
красной окраской плодов: одно было гомозиготным, другое гетерозиготным. Растения
с какими плодами вырастут в первом поколении?

Дано:
А
  – красн.
а
  –  желт.
Р:
  ♀ АА

  ♂ Аа

        Решение:
Р:
  ♀ АА   х   ♂ Аа
G:
  А
  А

  а
F1:
  АА,   Аа

F1  -
?
к       к

Ответ: все растения
в первом поколении будут с красными плодами.

Задача
4.
У
кроликов серая окраска шерсти доминирует над черной. Гомозиготную серую
крольчиху  скрестили с черным кроликом. Какими будут крольчата?

Дано:
А
  – серая
а
  –  черная
Р:
  ♀ АА

  ♂  аа

       Решение:
Р:
  ♀ АА   х    ♂  аа
G:
  А
  а

F1:
  Аа

F1  -
?
с

Ответ: все крольчата буду
серыми.

*
Задача 5.
Какие
пары наиболее выгодно скрещивать для получения платиновых лисиц, если
платиновость доминирует над серебристостью, но в гомозиготном состоянии ген
платиновости вызывает гибель зародыша?

Дано:
А
  – платин.
а
  –  серебр.
АА
  - гибель
F1  -
  платин.

Решение:
1)
   Р:   ♀ Аа   х   ♂ Аа

   G:
  А
  А

     а
  а

  F1:    АА,
  Аа,      Аа,     аа

Р  -
?
гибель    пл.      пл.
сер.

Ответ - 1: платиновых будет – 50%,

25%  зародышей погибнут.

   2)  Р:   ♀ Аа   х
♂ аа

G:       А
а

а

F1:    Аа,      аа

 Ответ
- 2: платиновых будет – 50%,
гибели
зародышей не будет.

Ответ: наиболее выгодно
скрещивать серебристых и платиновых гетерозиготных лисиц.
*
Задача 6.
 У
томатов нормальная высота растения доминирует над карликовым ростом. Каковы
генотипы родителей, если 50% потомства оказалось нормального роста и 50%
низкого?

Дано:
А
  – норм.
а
  –  карл.
F1:
  50% нор.

  50% кар.

       Решение:
Р:
  ♀  * *    х     ♂ * *

F1:
  50%  А *  и   50% аа

Р  -
?
Чтоб определить генотипы родителей, нужно

помнить, что один аллель (одна буква) в генотипе

     у гибрида от мамы, а второй – от папы:

по второму генотипу, возможному у гибридов,

делаем вывод, что в генотипе и ♀, и ♂    есть «а»,

       затем рассматриваем два варианта
первого

генотипа, возможного у гибридов,

и делаем вывод о генотипах родителей:

♀ Аа    и   ♂ аа

Ответ: генотипы родителей
Аа и аа.

*
Задача 7.
При
скрещивании двух белых тыкв в первом поколении ¾ растений были белыми, а
¼ - желтыми. Каковы генотипы родителей, если белая окраска
доминирует  над желтой?

Дано:
А
  –  бел.
а
  – желт.
F1:
  ¾ бел.

  ¼ желт.

     Решение:
Р:
  ♀  * *    х     ♂ * *

F1:
  ¾ А *   и    ¼  аа

Р  -
?
Чтоб определить генотипы родителей, нужно

помнить, что один аллель (одна буква) в генотипе

     у гибрида от мамы, а второй – от папы:

      по второму генотипу, возможному у
гибридов,

делаем вывод, что в генотипе и ♀, и ♂    есть «а»,

затем рассматриваем два варианта первого

генотипа, возможного у гибридов,

и делаем вывод о генотипах родителей:

♀ Аа    и   ♂ Аа

Ответ: родительские
растения гетерозиготны

Задача
8.
У
Колобков ген лысости доминирует над геном волосатости. Волосатая Колобиха
выкатилась замуж за лысого Колобка, имеющего лысого брата и лысого отца. У них
родилась лысая Колобочка. Колобочка выкатилась за волосатого колобка. Какова
вероятность, что у них родится лысый Колобок?

Дано:
А
  – лысос.
а
  –  волос.
Р:
  ♀  аа

  ♂  Аа
F1:
  А*

       Решение:
1)
  Р:  ♀  аа     х
  ♂  Аа

  G:
  а
  А

        а

    F1:    Аа,  аа

F2  -
?
      л.     в.

2) F1:   ♀ Аа    х
 ♂аа

G:         А
а

а

F2:    Аа,  аа

л.    в.

Ответ: вероятность
рождения лысого колобка – 50%.

Задача
9.
Ген,
определяющий лень, доминирует над работоспособностью. Есть подозрение, что
Емеля из сказки «По щучьему велению» гетерозиготен. Может ли быть такое, если
известно, что мать Емели была работящей, а отец – очень ленивый?

Дано:
А
  – лень
а
  –  работ.
Р:
  ♀ аа

  ♂ А*

     Решение:
Р:
  ♀ аа   х   ♂ А*

F1:
  Аа
Один
  аллель (одна буква) в генотипе   у Емели от мамы, а второй – от
  папы,

F1  -
?
следовательно, он может быть

гетерозиготным

Ответ: генотип Емели
может быть Аа.
Задача
10.
Жар-птица
имеет ярко-желтое оперение, Синяя птица – синее. При скрещивании Жар-птицы с
Синей птицей вылупились птенцы синего цвета. Какой признак является доминантным?
Каковы генотипы родителей и потомства?

Дано:
Р:
  ♀ желт.

  ♂ син.
F1:
  син.

          Решение:
Р:
  ♀ желт.  х   ♂ син
F1:
  син.
Т.к.
  все птенцы оказались синего цвета, А – синяя окраска оперения, а – желтая.

А
-
?
Следовательно, ♀ аа  и  F1: Аа.
а
- ?
        Зная, что один аллель (одна
буква) в генотипе
Р
-
?
у гибрида от мамы, а второй – от папы и что все
F1  -
?
птенцы – синего цвета, делаем  вывод, что ♂ АА.

Ответ: у птиц
доминирует синее оперение,
 генотипы
родителей ♀ аа  и ♂ АА,
генотипы
потомства – Аа.

Задача
11.
Конек-Горбунок
родился у кобылицы нормального роста. Каковы генотипы родителей, если
нормальный рост – признак доминантный и у Конька-Горбунка два брата тоже были
нормального роста?

Дано:
А
  – норм.
а
  – карл.
Р:
  ♀ А*

  ♂
F1:
  аа, А*, А*

       Решение:
Р:
  ♀ А*    х     ♂

F1:
  аа, А*, А*

Один
  аллель (одна буква) в генотипе   у Конька-Горбунка  от мамы, а
  второй – от

 Р
-
?
папы, значит, у родителей в генотипе есть «а».

                           Зная,
что братья у Конька- Горбунка имеют

генотипы Аа, делаем вывод, что генотип папы
-

Аа.

Ответ: родители
Конька – Горбунка гетерозиготны.

Задача
12.
 «Сказка про драконов»
У
исследователя было 4  дракона: огнедышащая и неогнедышащая самки,
огнедышащий и неогнедышащий самцы. Для определения способности к огнедышанию у
этих драконов им были проведены всевозможные скрещивания:
1.
Огнедышащие родители – всё потомство огнедашащее.
2.
Неогнедышащие родители – всё потомство

неогнедышащее.
3.
Огнедышащий самец и неогнедышащая самка – в

потомстве примерно поровну огнедышащих и

неогнедышащих дракончиков.
4.
Неогнедышащий самец и огнедышащая самка – всё

потомство неогнедышащее.

Считая, что признак определяется аутосомным геном, установите доминантный
аллель и запишите генотипы родителей.

Решение
и ответ:
по
скрещиванию №4 определяем: А – неогнедыш., а – огнедышащ.  =>
огнедышащие: ♀аа  и ♂аа; неогнедышащий самец - ♂ АА
по
скрещиванию №3: неогнедышащая самка - ♀ Аа.
Тестовый
контроль № 1
(решение
задач на моногибридное скрещивание)
Вариант
1.

У гороха высокий рост доминирует над низким. Гомозиготное растение высокого
роста опылили пыльцой гороха низкого роста. Получили 20 растений. Гибридов
первого поколения самоопылили и получили 96 растений второго поколения.

1)      Сколько
различных типов гамет могут образовать гибриды первого поколения?

А)
  1

В)
  3

Б)
  2

Г)
  4

2)       Сколько
разных генотипов может образоваться во втором
поколении?

А)
  1

В)
  3

Б)
  2

Г)
  4

3)      Сколько
доминантных гомозиготных растений выросло во втором
поколении?

А)
  24

В)
  72

Б)
   48

Г)
  96

4)      Сколько
во втором поколении гетерозиготных растений?

А)
  24

В)
  72

Б)
  48

Г)
  96

5)      Сколько
растений во втором поколении будут высокого
роста?

А)
  24

В)
  72

Б)
  48

Г)
  96

Вариант
2.
     У
овса раннеспелость доминирует над позднеспелостью. Гетерозиготное раннеспелое
растение скрестили с позднеспелым. Получили 28 растений.

1.      Сколько
различных типов гамет образуется у раннеспелого родительского
растения?

А)
  1

В)
  3

Б)
  2

Г)
  4

2.      Сколько
различных типов гамет образуется у позднеспелого родительского
растения?

А)
  1

В)
  3

Б)
  2

Г)
  4

3.
 Сколько гетерозиготных растений будет среди
гибридов?

А)
  28

В)
  14

Б)
  21

Г)
  7

Сколько
среди гибридов будет раннеспелых растений?

А)
  28

В)
  14

Б)
  21

Г)
  7

Сколько
разных генотипов будет у гибридов?

А)
  1

В)
  3

Б)
  2

Г)
  4

Вариант
3.
        У
гороха гладкие семена – доминантный признак, морщинистые – рецессивный. При
скрещивании двух гомозиготных растений с гладкими и морщинистыми семенами
получено 8 растений. Все они самоопылились и во втором поколении дали  824
семени.

1.Сколько
растений первого поколения будут
гетерозиготными?

А)
  2

В)
  6

Б)
  4

Г)
  8

2.
Сколько разных фенотипов будет в первом поколении?

А)
  1

В)
  3

Б)
  2

Г)
  4

Сколько
различных типов гамет могут образовать гибриды первого поколения?

А)
  1

В)
  3

Б)
  2

Г)
  4

4.
Сколько семян во втором поколении будут
гетерозиготными?

А)
  206

В)
  618

Б)
  412

Г)
  824

5.Сколько
во втором поколении будет морщинистых семян?

А)
  206

В)
  618

Б)
  412

Г)
  824

Вариант
4.

У моркови оранжевая окраска корнеплода доминирует над жёлтой. Гомозиготное
растение  с оранжевым корнеплодом скрестили с растением, имеющим жёлтый
корнеплод. В первом поколении получили 15 растений. Их самоопылили и во
втором  поколении получили 120 растений.
1.
Сколько различных типов гамет может образовывать родительское растение с
оранжевым корнеплодом?

А)
  1

В)
  3

Б)
  2

Г)
  4

2.
Сколько растений с жёлтым корнеплодом вырастет во втором
поколении?

А)
  120

В)
  60

Б)
  90

Г)
  30

3. Сколько во втором поколении будет гетерозиготных

растений?

А)
  120

В)
  60

Б)
  90

Г)
  30

4.      Сколько
доминантных гомозиготных растений будет во втором поколении?

А)
  120

В)
  60

Б)
  90

Г)
  30

5.
Сколько растений из второго поколения будет с оранжевым
корнеплодом?

А)
  120

В)
  60

Б)
  90

Г)
  30

 ОТВЕТЫ:

  Вариант 1

  Вариант 2

  Вариант 3

  Вариант 4

1.
  б
2.
  в
3.
  а
4.
  б
5.
  в

1.
  б
2.
  а
3.
  в
4.
  в
5.
  б

1.
  г
2.
  а
3.
  б
4.
  б
5.
  а

1.
  а
2.
  г
3.
  в
4.
  г
5.
  б

file_name: задачи по генетике.docx

alt: Р - ? Чтоб определить генотипы родителей, нужно помнить, что один аллель (одна буква) в генотипе у гибрида от мамы, а второй – от папы:…

alt: Дано: Р: ♀ желт. ♂ син

alt: ОТВЕТЫ: Вариант 1

title: Дидактический материал по теме "Задачи  на моногибридное скрещивание"