extracted_text:
Азнагулова
Т.С., учителя биологии и химии МБОУ «ООШ №3», ЯНАО, Г. Губкинский
Активизация мыслительной
деятельности на уроках естественнонаучного цикла как одно из средств развития
одарённости детей через нестандартные формы работы.
В связи с потребностью общества
в неординарной творческой личности проблема одаренности становится в наше время
все более актуальной. Современная окружающая среда требует не только высокую
активность человека, но и его умения, способности нестандартного поведения. Так
как нынешний век новых технологий требует уникумов, поэтому образовательная
система должна вмещать в себя огромное количество нововведений.
Раннее выявление,
обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну из главных
задач совершенствования системы образования.
Существует мнение, что
одаренные дети не нуждаются в особом внимании и руководстве. Однако в силу
особенностей таких детей, они являются   наиболее чувствительными к оценке их
деятельности, поведения и мышления, они лучше понимают отношения и связи.
Поэтому мы, работающие с детьми, должны быть достаточно терпимы к критике
вообще и себя в частности. Для одаренного ребенка утверждение, что так принято,
не является аргументом. Одаренные дети выпадают из социума, часто опережают в
развитии своих сверстников, но им не хватает детства.
Что же  вкладывают в
понятие "одаренность"? Гениальность - это чрезвычайно редкий феномен.
Проявляется в достижениях мировой значимости. Талант связан с реализацией
способности в определенной области. Одаренность, как потенциал, который
позволяет личности добиваться успеха в какой-либо деятельности, при меньших
энергозатратах, по сравнению с другими людьми. Так вот, одаренный человек не
всегда талантливый, а вот талантливый - всегда одаренный.
Обучать - это значит постоянно
использовать приемы, стимулирующие самостоятельный поиск, с помощью которого
ученик находит, открывает для себя новые знания. Опыт  работы в школе убеждает
в том, что наиболее эффективны те методы обучения, которые способствуют
развитию мышления учащихся и получению ими прочных знаний, способствуют
умственному формированию прилежания, аккуратности.
В развитии интереса к
предмету нельзя полностью полагаться на содержание изучаемого материала. Если
учащиеся не  буду вовлекаться  в активную деятельность на уроках, то любое
содержание  материала  вызовет у  них созерцательный интерес к предмету,
который не будет являться познавательным. Поэтому при формировании
познавательного интереса школьников необходимо использовать  эффективные
педагогические средства, как внеклассные мероприятия по предмету и организация
нестандартной, нетрадиционной деятельности на уроках.
Нестандартный подход к
образованию является залогом представления каждому ученику равного шанса
достичь определенных высот в образовании. Цель нестандартного подхода к
обучению - обеспечить каждому ученику условия для развития в процессе освоения
содержания образования.
Нестандартные уроки - это
уроки, которые содержат в себе элементы необычайного, неожиданного, который
вызывает   интерес у школьников к учебному предмету,  что  способствуют
созданию положительной эмоциональной обстановки учения. На уроке  существует
возможность развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся,
способствует превращению  его из пассивного объекта воздействия в активного
субъекта деятельности.
 Необходимо насыщать
уроки  творческими заданиями, каждое из которых вовлекает учеников в
познавательную деятельность, пробуждает интерес и повышает интеллект. Среди
таких  заданий - простые и более сложные (решение нестандартных задач,
экспериментальные и проектные, создание химико-литературных,
биолого-литературных рассказов, фразеологизмов, объяснение народных погодных
примет).
 Для активизации
мыслительной деятельности необходимо, чтобы:
- уровень изучаемого
материала опирался на реальные достижения учащихся;
         -цели, поставленные нами или
сформулированные в процессе настройки с учащимися, были достигаемы;
- неудача рассматривалась
бы не как провал, а  как переход на более высокий уровень;
- акцентировалось
внимание деятельности каждого ученика;
- подчёркивалась
возможность решения более трудных задач.
Для того чтобы каждый
урок можно было считать успешным, реализующим деятельностный подход, он должен
завершаться  обдумыванием и анализом совершенных действий, возникших мыслей и
чувств, с целью проверки и корректировки сделанного, выработки задач на
будущее.
Внеклассная работа по
предмету является составной частью учебно-воспитательного процесса,
осуществляемого школой и учителем. Внеклассная работа является естественным
продолжением и дополнением основных форм организации учебно-познавательной
деятельности учащихся на уроке. Она  может осуществляться в самых разнообразных
видах: индивидуальная, групповая и массовая работы. На практике все три вида
внеклассной работы тесно связаны друг с другом.
На сегодня наиболее
распространенными формами внеклассной работы по-прежнему остаются факультативы,
кружки, предметные недели (декады), где практикуются межпредметные
интеллектуальные соревнования. На внеклассных занятиях  необходимо укреплять  и
расширять  знания, полученные на уроках. На них можно лучше узнать
индивидуальные особенности своих учеников и выявить среди них одаренных,
проявляющих интерес к предметам, а затем всячески развивать этот интерес.
Одним из  наиболее распространенных форм работы с  одаренными  детьми  является
  работа  в  научных обществах. В нашей школе такое общество  работает с 2000
г. Научно-экологическое общество (далее – НЭО) – добровольное творческое
формирование учащихся школы, стремящихся совершенствовать свои знания в области
биологии и экологии, развивать свой интеллект, приобретать умение и навыки
научно-исследовательской деятельности под руководством педагогов и других
специалистов.
НЭО выполняет роль
экспертизы одаренности и является средством повышения социального статуса
знаний.
Членами могут быть любые учащиеся средней и
старшей школы, любящие природу, желающие внести свой посильный вклад в дело
охраны природы.
Работа в обществе ведётся по нескольким направлениям:
1.
Составление
плана мероприятий для учащихся на год, их разработка и проведение.
2.
Исследовательская
работа и подготовка к олимпиадам.
В последние годы наряду с
терминами внеклассная и внешкольная работа часто употребляется и термин
дополнительное образование. Дополнительное образование школьников тесно связано
с внеклассной работой вместе они входят в состав непрерывного школьного
образования.

file_name: Статья Азнагуловой.doc


extracted_text:
Классный час
«Всё в наших руках»
в 3 классе

Всё в наших руках
Цель: Познакомить с понятием
«толерантность», формировать толерантное и уважительное отношение к
одноклассникам.
Задачи:  учить находить
компромисс в решении конфликтных ситуаций; учить анализировать себя и свои
поступки, развивать мышление, самооценку, речь. Воспитывать уважительное
отношение к окружающим.
Ход
мероприятия
1
Организационный момент
Придумано
кем-то просто и мудро,
При
встрече здороваться: "Доброе утро!"
Доброе
утро! - Солнцу и птицам.
Доброе
утро! - Улыбчивым лицам.
И
каждый становится добрым, доверчивым.
И
доброе утро продлится до вечера.
   Наш классный час
называется «Всё в наших руках». И эпиграфом к нему будут такие слова
английского писателя Бернарда Шоу
« Теперь, когда мы
умеем летать по небу, как птицы, плавать по воде, как рыбы, нам осталось только
одно: научиться жить на земле, как люди.»

Давайте
посмотрим, что написано на шариках, украсивших нашу доску.

Как эти понятия назвать одним
словом? (толерантность) Может быть, оно вам пока незнакомо, это слово  толерантность,
но в современном мире, где вам предстоит жить, вы не раз услышите
его.   И наверняка, почувствуете себя неловко, если не будете знать смысла
этого слова. Как вы думаете, о чём мы сегодня будем разговаривать?
     Толковые словари разных
стран объясняют это понятие по разному.
Английский – готовность
быть терпимым, снисходительным.
Испанский – способность
принимать решения или мнения, отличные от собственных.
Китайский – принимать
других такими, какие они есть,  быть великодушными по отношению к другим.
Арабский – снисхождение,
милосердие, всепрощение, умение принимать других такими, какие они сеть и
прощать.
Русский -  умение терпеть
(мириться с чем-либо), принимать (признавать) существование кого-либо,
примирять, приводить в соответствие с самим собой по отношению к кому-либо.
Как вы понимаете, что такое
толерантность? (высказывания детей)
А теперь попробуем
разобрать ситуацию:
1. Представьте себе, вы
идете по узкому тротуару и впереди вас медленно идут две старушки. А
вы очень торопитесь. Вы вежливо обратились, чтобы они пропустили вас вперед, но
они не услышали. Как вы себя поведете в такой ситуации исходя из нашего понятии
«толерантность»?
А) Попросите еще раз
Б) Оттолкнете и пойдете
дальше
В) Протиснетесь между ними
Г) Другие варианты.
2. Представьте себе, что
одноклассник оскорбил вас, назвав дураком.
Вы реагируете:
А) Говорите «Сам дурак»
Б) Попросите одноклассника
извиниться перед вами
В) Пожалуетесь родителям или
учителю
Г) попробуете объясниться с
одноклассником.
Д) Другие варианты
 Понятие толерантность очень
широкое. Но сегодня мне бы хотелось поговорить о ваших взаимоотношениях со
своими сверстниками. Я хочу чтобы вы задумались о том, умеете ли вы общаться
друг с другом, умеете ли прощать, часто ли вмешиваете в свои ссоры взрослых. И
ответить на вопрос, толерантны ли мы?

Б.Заходера «Мы - друзья»)

С виду мы не очень схожи:
Петька толстый, я худой,
Не похожи мы, но все же
Нас не разольешь водой!
Дело в том, что он и я -
Закадычные друзья!
Все мы делаем вдвоем:
Даже вместе… отстаем!
Дружба дружбою, однако,
И у нас случилась драка…
Дрались честно,
Как положено друзьям:
- Я как стукну!
- Я как тресну!
Он как даст!
- А я как дам!
Скоро в ход пошли портфели.
Книжки в воздух полетели.
Словом, скромничать не буду -

Драка вышла хоть куда!
Только смотрим - что за чудо?
С нас ручьем бежит вода!
Это Борькина сестра
Облила нас из ведра!
А она еще смеется:
- Вы действительно друзья!
Вас водой разлить нельзя!

Обсуждение стихотворения
Что случилось с друзьями?
Предположите, почему
произошла драка.
Можно ли было её избежать?
Как?
Происходит ли с вами такое?
Вы можете обходиться без
драк?

Динамическая пауза Песня  «Ты
да я, да мы с тобой» (исполнение детьми песни с движениями рук)

А сейчас давайте посмотрим
ещё 1 историю. (инсценировка детьми 4 класса)

Утка - Вот как идут дела на
свете! ... Ну, ну, шевелите лапками! Крякните и поклонитесь вон той старой
утке! Она здесь знатнее всех! Она испанской породы и потому такая жирная.
Видите, у нее на лапке красный лоскуток? Как красиво! Это знак высшего отличия,
какого только может удостоится утка. Люди дают этим понять, что не желают
потерять ее; по этому лоскутку ее узнают и люди и животные. Ну, живо! Да не держите
лапки вместе! Благовоспитанный утенок должен держать лапки врозь и выворачивать
их наружу. Вот так! Кланяйтесь теперь и крякайте!
(утята кланяются)
1 птица - Ну вот еще целая
орава!
2 птица - Точно нас мало
было!
3 птица - А один-то, какой
безобразный. Его уж мы не потерпим
Утка - Оставьте его! Он ведь
вам ничего не сделал!
2 птица - Это так, но он
такой большой и странный! Ему надо задать хорошенькую трепку!
Старая утка - Славные у тебя
детки! Все очень милы , кроме одного…Этот не удался! Хорошо бы его переделать!
Утка - Никак нельзя, ваша
милость! Он некрасив, но у него доброе сердце, и плавает он не хуже, смею даже
сказать - лучше других. Я думаю, он вырастет, похорошеет или станет со временем
поменьше. Он залежался в яйце, оттого и не совсем удался. Кроме того, он
селезень, а селезню красота не так уж нужна. Я думаю, что он возмужает и
пробьет себе дорогу!
Старая утка - Остальные утята
очень-очень милы! Ну, будьте же, как дома.
Птицы (наперебой) - Он
слишком велик! Какой гадкий! Безобразный!
Утята - Хоть бы кошка утащила
тебя, несносного урода!
Утка - Глаза бы мои тебя не
видели!
(птицы начинают выгонять
гадкого утенка, и все уходят со сцены)

Узнали вы, из какого
произведения этот отрывок? (Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок)
Почему же птицы не принимали
гадкого утёнка? ( Гадкого утенка не любили за то, что он был не похож на
остальных, за то, что он был другой!)
Он был, отвергнут всеми.
Такое бывает подчас и в жизни, когда человек или ребенок становится изгоем,
потому что его не понимают, не принимают его взглядов или просто считают что он
не такой как все, или имеет другую национальность, чем большинство, окружающих
в этот момент людей.
Какой вывод можно сделать,
посмотрев эту историю?

А сейчас послушайте притчу
Рабби Зуси решил изменить
мир. Но мир - такой большой, а Зуси - такой маленький. Тогда Зуси решил
изменить свой город. Но город - такой большой, а Зуси такой маленький. Тогда
Зуси решил изменить свою семью. Но семья у Зуси такая большая, одних детей с
десяток. Так Зуси добрался до того единственного, что он в силах изменить.
Будучи таким маленьким, - самого себя.

16 ноября объявлен днём
толерантности.
Этот праздник был учрежден в
1996 году по решению Генеральной Ассамблеи ООН. День терпимости отмечается в
разных странах.
Его создали для того, чтобы
снизить распространяющиеся в последнее время по всей планете случаи проявления
насилия, терроризма и экстремизма. Эти явление пробуждает тревогу и заставляет
правительства стран с ними бороться, а праздник – день толерантности им в этом
помогает. Символом дня толерантности является радужный флаг.

А сейчас я хочу проверить
толерантны ли вы
Давайте проверим, насколько
мы толерантны.  Я называю ситуацию, предлагаю два варианта ответа, вы выбираете
наиболее близкий для вас.  И ставите на листе либо цифру 1, либо цифру 2. Только
помните, что отвечаете вы сами себе, а перед собой нужно быть честными.
·         Младший брат сломал
твою игрушку.
1. Ты его прощаешь.
2. Ты ударяешь его или тоже
сломаешь его игрушку.
·         Ты поссорился со
другом.
1. Ты попытаешься объясниться
с ним, разобраться в ситуации.
2. Ты обижаешься и не играешь
с ним.
·         С тобой поступают
жестоко.
1. Ты отвечаешь тем же.
2. Ты говоришь
"нет" и стремишься заручиться помощью.
·         Ты недоволен собой.
1. Ты говоришь, что людей без
недостатков не бывает.
2. Ты все сваливаешь на
других.
·         Тебе не хочется
идти на прогулку со своими близкими.
1.  Ты идешь с ними гулять.
2.  Ты устраиваешь истерику и
остаёшься дома.
 А теперь посчитайте, сколько
у вас цифр 1, а сколько цифр 2 (Дети считают.)
– Если больше ответов №1, ты
проявляешь большую толерантность. Прекрасно! Ты уверен в себе, можешь выразить
свое мнение.
- Если больше ответов №2. Ты
совсем не толерантен! Если ты попытаешься лучше понять себя, какой ты есть, то
мог бы стать более счастливым!
В конце занятия давайте
ответим на вопрос: «Нужно ли быть толерантными?»
    На доске вы видите
дерево. Что вы можете о нём сказать? (дерево без листьев). Давайте нарядим
дерево листочками. Но это не простое дерево, а дерево толерантности. И листочки
на нём должны быть особенные. На своих партах вы видите два зелёных листочка.
На первый взгляд они одинаковые, но прочтите слова, обозначающие качества
человека, которые написаны на них, выберите тот листок, на котором написано
качество толерантного человека, подойдите и прикрепите его к дереву.
А теперь давайте прочитаем,
каким должен быть толерантный человек. (читаю качества, которые дети повесили
на дерево)
Какие качества вы не выбрали?

Какими качествами вы хотели
бы обладать?
Я надеюсь, что мы с вами
будем толерантными людьми. Оттого какими мы будем зависит, каким будет мир
вокруг нас и только в наших руках сделать этот мир лучше. Спасибо за внимание.

file_name: Всё в наших руках.doc

alt: Ты идешь с ними гулять. 2.

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час "Всё в наших руках"


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 5 «Радуга»
муниципального образования «Холмский городской округ» Сахалинской области

694620
Россия г. Холмск, ул. Школьная, д. 52, тел.: 2-00-91

ТЕМА:
«Такая разная – страна бумажная»

индивидуальный педагогический
инновационный проект
воспитателя
первой  квалификационной категории
МБДОУ д/с №5 «Радуга»
Михновец Е.А.

Холмск
2018
Планируемые
результаты:
Дети узнают историю
создания бумаги; познакомятся с современными видами бумаги; увеличиться интерес
детей к познанию окружающего мира;
обобщат  знания о
бумаге – как материале, который имеет определённые свойства и качества, и
узнают новое свойство бумаги – размокать в воде;
 закрепят знания о
причинно-следственных связях в процессе выполнения с бумагой различных действий
(мнется, рвется, впитывает воду);
дети научатся правильно
отбирать бумагу и конструировать поделки из бумаги.

Цель: формировать и
расширять представления детей о бумаге, разных ее видах, качествах и свойствах.
Задачи
проекта:
Образовательные:
·
Систематизировать
представления о свойствах бумаги. Упражнять в согласовании существительного и
прилагательного в роде и числе. Уточнять и расширять представления детей о
бумаге, разных ее видах, качествах и свойствах. Использование бумаги в жизни
человека. Развивать исследовательские действия и умения устанавливать причинно
– следственные связи в процессе выполнения с бумагой различных действий (мнется,
рвется, впитывает воду). Вовлекать детей в опытническую деятельность.
Заинтересовать детей работой с бумагой.
Развивающие:
·
Развивать
логическое мышление, внимание и память.
·
Развивать
элементарные исследовательские способности, познавательные интересы.
Воспитательные:
·
Формировать
эмоционально-положительное отношение к окружающему миру и природе.
Воспитывать
интерес к познанию окружающего мира, любознательность.

Идеи
проекта:
Все
совместные дела воспитателя и детей в ходе реализации проекта подчинены единой теме,
работая над которой, дети и родители  активно включаются в познавательный
процесс.
Взаимодействие
детей среднего  возраста с родителями и педагогами в рамках проекта
способствует их познавательному  развитию, формированию у них таких свойств
личности как самостоятельность,  уверенность в себе, активность, интерес к
труду взрослого.
При
реализации проекта создается атмосфера трудолюбия, чувство удовлетворения от
совместной работы с  взрослым, что вызывает у всех участников положительные
эмоции.
Актуальность проекта:
Бумага – доступный для
ребенка и универсальный материал, широко применяется в жизни ребенка. Дети
рисуют на бумаге, занимаются аппликацией, сталкиваются с бумагой в разных
ситуациях в течение дня. Они активно работают с бумагой, но, несмотря на это, у
них недостаточно знаний о разнообразии бумаги, ее свойствах. Дети не имеют
понятия, откуда появилась бумага, как ее изготавливают, не знают видов бумаги.
Поэтому и возникла необходимость в создании данного проекта, для того, чтобы
разнообразить знания детей о таком вроде бы знакомом материале – бумаге.
Гипотеза:
Применение разнообразных эффективных методов по ознакомлению со
свойствами, качеством и видами бумаги повышает интерес детей к окружающей
действительности, стремление к самостоятельному познанию.

Срок
реализации:
2 месяца (март, апрель).
Тип
проекта:
познавательно - исследовательский.
Вид
проекта:
фронтальный
Стратегия
реализации проекта

I
этап.
Подготовительный

Цель: создание условий
для мотивационной и технологической готовности к совместной творческой
деятельности всех участников  проекта, подготовка информационного пространства.

-
издание приказа по образовательному учреждению о начале проектной деятельности,
- разработка
стратегии реализации проекта.
-
разработка положения проекта,
-
выбор содержания
-подбор
литературы, наглядных и дидактических материалов: настольно-дидактические игры,
иллюстрации, презентации и видеоматериалы по теме проекта;
- подготовка материалов для организации творческой и
познавательно-исследовательской деятельности: материалы и оборудование для
изготовления альбома «Виды бумаги»», оборудование для проведения
экспериментальной деятельности.
- подготовка справочно-информационного материала для педагогов и
родителей.

II
этап.  Мероприятия и события проекта
Цель: создание условий
для развития творческих познавательно- исследовательских способностей в
совместной деятельности всех участников проекта.

Мероприятия и события

Задачи

Работа с детьми

НОД. Познание
ТЕМА: «Путешествие в
прошлое бумаги»
д/и «Что бывает из бумаги?»

Совершенствовать умение слушать
и воспринимать информацию
воспитателя, отвечать на вопросы,
развивать активную речь детей.

Беседа по сюжетным картинкам
«Горе – мастер»

Учить принимать участие в беседе,
отвечать на вопросы, формировать
умение выражать свою точку
зрения, активизировать
словарный запас.

Рассматривание предметов,
изготовленных из бумаги.
Игра «Собери предмет »

Побуждать детей отвечать на
вопросы взрослого; активизировать
  словарный запас

НОД. Познание
ТЕМА: «Знакомство со
свойствами бумаги»

Познакомить детей со свойствами
бумаги, разнообразием ее видов;
научить правильно, отбирать
бумагу для изготовления фигурок в
стиле оригами.

НОД, Познание (познавательно –
  исследовательская деятельность)
ТЕМА: «Проведение
  опытов
с бумагой»
Опыт: «Свойства бумаги»
(рвется, мнется, горит).
Опыт: «Вода и бумага»
Опыт: «Сравнение бумаги»

Развивать опытно – исследовательскую
  деятельность, закрепить свойства
бумаги, развивать наблюдательность,
умение делать простейшие выводы,
  творческий потенциал,
формировать привычку к труду.

НОД. Познание (конструирование)
ТЕМА: «Коробочка»

Познакомить детей с новыми
способами складывания бумаги;
закрепить умение следовать
инструкции воспитателя; развивать
мелкую моторику рук; воспитывать
  аккуратность.

НОД. Познание (конструирование –
  оригами)
ТЕМА: «Лягушка», «Кораблик».
«Мишка», «Лисичка».

Учить детей делать новую игрушку,
  складывать квадрат в разных
направлениях, повышать интерес
к занятиям оригами, воспитывать
аккуратность развивать глазомер.

НОД.Познание(экология)
ТЕМА: «Наблюдение за деревьями».

Расширение знаний детей о
растительном мире, учить узнавать
разные породы деревьев по коре,
плодам и листьям, формировать
бережное отношение к деревьям,
замечать их красоту, воспитывать
любовь к природе.

Хозяйственно-бытовой труд.
(в течение всего периода)

Формировать у детей осознанное
отношение к порядку, стремление
его самостоятельно поддерживать.
  Совершенствовать трудовые
навыки, воспитывать трудолюбие,
  ответственность.

Ситуативная  беседа:
«Чем пользовались люди, когда не
было бумаги?»

Рассказать детям о материалах,
которые использовались пока не
появилась бумага, их свойствах и
качествах.

НОД. Коммуникация.
ТЕМА: чтение рассказов и
стихотворений о бумаге, загадывание
  загадок.

Познакомить
  с новыми
произведениями (стихотворения,
рассказы) загадками, учить
внимательно слушать,  отвечать
на вопросы; развивать память,
внимание, усидчивость.

НОД. Художественное
  творчество(аппликация)
Тема: «Составь красивый узор»

Продолжать учить детей разрезать
разными способами  широкие и
узкие полоски по сгибам, составлять
узор, располагать в определенном
месте,  закреплять навыки
аккуратного наклеивания.

Сюжетно-ролевые игры:
« Экскурсия на бумажную фабрику»,
« Магазин бумажных изделий»

Вызвать у детей интерес к творческим
играм, уточнить знания о бумаге,
ее видах, обогатить их жизненный
опыт, получить радость от
совместных игр.

Подвижные игры:
«Фанты», «Хлопушки», «Угадай и догони»,
«Попробуй достань».

Закреплять умения действовать с
  предметами, выполнять
подражательные движения в
соответствии с
  текстом, снимать напряжение, усталость; создать
условия для
  развития речи, памяти, внимания, способствовать развитию физических качеств
  ребенка.

Пальчиковые игры:
  «Длинная дорожка», «Дружные пальчики»,
«Веселые ладошки »,
  «Выгладим платочек».

Развивать мелкую моторику рук;
  способствовать развитию памяти,
приучать слушать речь взрослого,
вникать в смысл; активизировать
словарь.

Дидактические игры:
«Волшебная бумага», «Бумажная фея»,
«Что изменилось?»,
«Найди нужный вид бумаги»,
«Из какой бумаги сделано»,
«Чудесный мешочек».

Обобщать и уточнять представления
детей о свойствах бумаги, делать выводы
  развивать связную речь,  внимание,
мышление, наблюдательность, обогащать
  словарный запас.

Настольно-печатные игры:  лото,
мозаика, пазлы.

Развивать внимание, логическое
мышление, память, мелкую моторику.

Мастер-класс для педагогов и
родителей тема: «Игры с бумагой для
детей и взрослых».

Обмен
  опытом работы и
демонстрация педагогического
мастерства педагога, закрепление
  полученных знаний о бумаге, ее использовании.

Работа с родителями

Информирование родителей

Заинтересовать родителей темой,
целями, задачами проекта; побуждать
к совместным действиям вместе
с ребенком; способствовать
повышению познавательной
активности.

Беседа с родителями «История
  возникновения бумаги»;
фоторепортаж «Маленькие
исследователи»;
Консультации: «Волшебный мир
бумаги», «Аппликация. Хорошо или плохо?»
Выставка поделок из бумаги.
Альбом «Виды бумаги».

Создание условий для сближения
детей, родителей, воспитателей
посредством освещения вопросов
воспитательного процесса.
Информирование  родительской
  общественности об актуальных
задачах познавательной и трудовой
деятельности  детей в детском саду;

III
этап. Заключительный.
Цель: оценка полученных
результатов реализации проекта в соответствии с поставленной целью и ожидаемыми
результатами:
-
защита проекта и обобщение опыта в педагогическом коллективе (Педагогический
совет, Совет по инновационной деятельности открытый показ образовательной
деятельности, презентация реализации проекта)
-
презентация результатов проекта для родителей и детей через организацию
фотовыставки и демонстрацию тематического видеоролика.

Используемая литература:

1.     Шапиро А.
И.  Секреты знакомых предметов. Бумага.  СПб.: Речь; Образовательные
проекты; М.: Сфера, 2009.
2.     Яковлев Н.
Ю. «Слово о бумаге». Москва. 1988г.
3.     Энциклопедия
« Вопросы и ответы». Москва. 1999г.
4.     «Поделки из
бумаги» Е.А. Каминская Москва,2011
5.     З.А.Богатеева.
Чудесные поделки из бумаги: Кн. Для воспитателей дет. Сада и родителей.  М:
Просвещение, 1992.  208 с.

file_name: творческий проект.docx

alt: Планируемые результаты: Дети узнают историю создания бумаги; познакомятся с современными видами бумаги; увеличиться интерес детей к познанию окружающего мира; обобщат знания о бумаге – как…

alt: Цель : создание условий для развития творческих познавательно- исследовательских способностей в совместной деятельности всех участников проекта

alt: Используемая литература: 1

окружающий мир

group: Дисциплины

title: инновационный творческий проект


extracted_text:
Казенное
учреждение Омской области
«Социально-реабилитационный
центр для несовершеннолетних «Гармония»

Конспект
викторины «Моя
семья»

Подготовила:

специалист по реабилитационной работе

в социальной сфере

Осипова О. С.

Омск
2024
Цель:
формировать представление детей о семье.
Задачи:

·
обобщать
и уточнять знания детей о семье, о том, кто такие родные; формировать
представление о составе семьи;
·
воспитывать
любящее заботливое отношение к членам своей семьи, чувство гордости за свою
семью;
·
развивать
умение рассуждать, сопоставлять, делать выводы, развивать память, воображение,
логическое мышление.

Предварительная
работа: разучивание пословиц и поговорок о
семье; беседа о семье; рисунки детей на тему «Моя семья».

Оборудование
и материалы: компьютер, мультимедийный видеопроектор,
экран.
Ход викторины:

В
зале звучит фоновая музыка, дети и родители рассаживаются в зале.

Музыкальный
акцент на выход ведущего.

Ведущая: Здравствуйте,
дорогие наши воспитанники, специалисты, родители! Сегодня мы проводим игру –
викторину «Моя семья». Как вы думаете, что такое семья? (ответы детей)

Семья – это люди, которые любят друг друга, заботятся друг о друге,
помогают, жалеют, сочувствуют, относятся друг к другу уважительно, говорят друг
с другом ласково.

В викторине сегодня будут принимать участвуют две команды:   «___________________»
(поприветствуем их) и  «______________________».
Судить
наше соревнование будет жюри в составе
__________________________________________________________________.Жюри
внимательно будет за вами наблюдать и в конце нашей викторины объявит
победителей, какая из команд наберёт наибольшее количество очков, та и будет
победителем. Первое задание…

1.
Разминка «Загадки»

2.     Приласкает,
поможет, подскажет.

Внучат своих любит она.

Кто она?  (бабушка)

3.     Он
всё может, всё умеет,

Всех храбрее и сильнее

Штанга для него как, вата

Ну конечно это …(папа)

4.     Много
их на белом свете.

Всей душой их любят дети.

Только у каждого, она одна.

Всех дороже Вам она

Кто она? Отвечу я… (это мамочка моя)

5.     С
кем же я ходил на пруд

Там у нас рыбалка.

Только рыбы не клюют

Что, конечно жалко!

Дня четыре или пять не приносим рыбы…

Скажет бабушка опять:

«На том спасибо!» (дедушка)

Ведущая:
Молодцы наши команды и слово предоставляется жюри…

Ведущая:
А
мы продолжаем и второе задание у нас такое. Вам ребята, нужно было выучить
стихотворение о своих родственниках. Давайте сейчас послушаем их.

2. «Домашнее задание»

Ведущая: Какие
замечательные стихи о ваших близких, вы сейчас прочитали. Слово предоставляется
жюри…

Ведущая: Третье
задание для наших команд будет такое. Каждой команде нужно ответить на…

3. «Вопросы о семье».
1.     Какой
должна быть семья? (Дружная, крепкая, трудолюбивая, заботливая, ласковая,
большая и т.д.)
2.     Перечислите
ласковые обращения к маме (мамочка, мамуля, мамулечка, мамуся и т. д.)
3.     Перечислите
ласковые обращения к папе (папочка, папенька, батюшка, тятенька и т.д.)
4.     Что
умеет делать мама?
5.     Что
умеет делать папа?
6.     Для
мамы вы кто? (дочь, сын)
7.     Для
бабушки вы кто? (внук, внучка)
8.     Перечислите
близких родственников (мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка)

Ведущая:
Слово
предоставляется жюри…
Все семьи разные – бывают большие и
маленькие. Люди из разных семей различаются фамилиями, именами, внешностью. В
каждой семье существуют свои традиции. Традиции – это основа семьи.
Семейные
традиции – это принятые в семье правила поведения, которые
постоянно соблюдаются взрослыми и детьми. Каждая семья интересна по-своему, у
каждой свои традиции.
А
какие традиции существуют в ваших семьях? (ответы детей)
Четвёртое
задание так и будет называться…

4. «Семейные традиции»

Задание
1:
В каждой семье существует такая традиция, как встречать гостей. Хорошей
хозяйкой считается та, которая умеет вкусно приготовить еду, красиво
накрыть на стол. И сейчас мы проверим, какими же хозяюшками растут наши
девочки.
Девочкам
нужно приготовиться к приходу гостей, накрыть на стол. Ваша задача сделать это
быстро, аккуратно, красиво. (Участвуют только девочки из двух команд, накрывают
стол)

Ведущая: Девочки
доказали нам, что они растут хорошими хозяйками.
А
следующий наш конкурс для мальчиков.

Задание
2:
Издавна в народе говорили, что одна из задач мужчин построить дом. Сейчас мы
проверим, как справятся с этой задачей мальчики. Кто быстрее и надежнее
построит дом. (Участвуют только мальчики из двух команд, строят дом их
кубиков)

Ведущая: А
пока жюри решает, кто же выиграл в этом конкурсе, предлагаю вам всем встать в
круг, послушать отрывок из песни и отгадать её. Слова песни сопровождаем
действиями.
-Папа
может, … (хлопают).
-Бабушка
рядышком … (руки на плечах соседа, покачивание).
-Пусть
всегда будет … (руки подняты вверх, наклоны в одну и в
другую сторону).
-Топ,
топ, топает малыш… (изображают ходьбу).

Ведущая: Слово
предоставляется жюри…
Издавна русский народ называл семью
крепостью, ценил среди родных взаимовыручку, поддержку в делах. Тем и крепка
была русская семья. И следующее пятое задание будет таким. Необходимо назвать
как можно больше пословиц о семье.

5. «Пословицы о семье»

Ведущая:
Молодцы,
очень хорошие пословицы вы знаете. Но пора выполнить последнее задание.

6.
«Закончи предложение»

Показ
слайдов.
Мама
мелет кофе в …(кофемолке)
Белье
стирает… (стиральной машине)
Яйца
для пирога взбивают…(миксером)
Бабушка
гладит бельё…(утюгом)
Папа
пылесосит ковёр…(пылесосом)
Мама
прокручивает мясо через…(мясорубку)
Дедушка
забивает гвозди…(молотком)
Папа
сверлит дырку в стене…(дрелью)

Ведущая:
Вот
и подошла к концу наша викторина. И пока наше жюри совещается, предлагаю
послушать прекрасную песню, которую исполнят ваши дети.

Песню «Моя семья»

Ведущая:
Слово
предоставляется жюри для подведения итогов викторины
 и
награждения команд.

Ведущая:
В
семейном кругу мы с вами
растем.                                                                                Основа
основ – родительский
дом.
В семейном кругу все корни твои,

И
в жизнь ты входишь из семьи.

В семейном кругу мы жизнь
создаем,
                               Основа основ – родительский дом.

file_name: Конспект викторины - Моя семья.docx

alt: Он всё может, всё умеет,

alt: Ведущая : В семейном кругу мы с вами растем

title: Конспект  викторины «Моя семья»


extracted_text:
Конспект урока математики,
проведенного учителем начальных классов
МКОУ «Бут-Казмалярская СОШ» Шахмардановой
С.И.

Тема:
Единицы измерения длины. Метр.
Цели: ознакомить детей
с новой единицей длины. Научить правильно выражать единицы длины, переводить дециметры
в сантиметры.  Закрепить понятие «плоскость», разновидности углов.  Закрепить
навыки употребления  переместительного и сочетательного свойства сложения,
навыки в решении текстовых задач, решении уравнений. Развивать речь, логическое
мышление, внимательность, навыки самостоятельной работы, память.  Формировать
умение работать в сети Интернет над учебным материалом. Воспитывать трудолюбие,
уважение к товарищам, аккуратность.

Литература: учебник Моро
«Математика», 2 класс, ч.1. большой справочник по математике Узорова, журналы
«Начальная школа».

Оборудование: наглядные
пособия, карточки с примерами, дидактическая игра, классмейты, пректор,
презентация .

Тип урока: комбинированный,
интегрированный с окружающим миром и литературным чтением.
Ход урока:

1.
Организация на урок (3 минуты).
1.1 Приветствие.
1.2 Проверка рабочего времени.
1.3 Сообщение темы и целей урока.
2.
Устный счёт (10 минут).
2.1 Организация на устный счёт.
Учитель: Наш урок
будет проходить в математическом лесу, где все звери и птицы умеют считать.
Ребята, но мы попадём в этот лес, если вы ответите на вопрос: «Каких лесных
животных вы знаете?» (Уч-ся: лиса, волк, медведь…) Молодцы! И сейчас мы
окажемся в лесу. Ребята, а что это у нас на пути? (Теремок). Он не низок, не
высок. Вот муха – горюха летит, у дверей остановилась и стучит. В этом теремке
будет жить только тот зверёк, которому вы поможете. А помогать вы будете,
показывая свои знания. (Звери помещаются в теремок, по ходу урока).

2.2 Работа по карточкам.
Карточка
№1.
7+5-10=
2+4+8=
4+(11-3)=
15-6-4=
9-(2+5)=
7+4-2

Карточка
№2.

                        +8

                -5
                    -3

-6
                   +2
              -10

Карточка
№3.
Соедини линиями пример с
правильным ответом:
25+1                   9
37-1                  11
15-6                  26
44+1                 36
8+3                   45

2.3 Работа со всем классом.
Презентация. Решение
примеров. «Помоги колобку добраться домой!» Из какой сказки этот герой?
Кого ему удалось перехитрить?

59-1=
63+1=            5+9=             7+6=         14-4=          63+1=

Геометрический материал.  Медведь пришёл и
хочет сломать теремок, если вы не скажете из каких геометрических фигур состоит
наш теремок? (Дети выходят к доске и показывают геометрические фигуры и
разновидности углов).
Медведь тоже решил мирно пожить со  всеми
лесными зверюшками в теремке. Впустим его? (Да).

Решение задачи.
А сейчас, ребята, послушайте задачу:
                                   Белочка
грибы сушила,

Только посчитать забыла

Белых было 25,

5 груздей и 2 лисички,

Очень рыженьких сестрички.

У кого ответ готов?

Сколько было всех грибов?   (32)
- Как узнали?
2.4 Итог по устному счёту.
Молодцы, ребята! Звери поселены в теремок,
благодаря вам, а белочка сушит грибы и в зависимости от того, сколько мы решим
за урок, будет увеличиваться урожай белочки. Принесём ей грибы? Посмотрите на
этот гриб. То, что мы обычно называем грибом – это его плодовое тело. А кто
знает, где сам гриб?  (Спрятан в почве). Как называются белые нити, которые
находятся в почве? (Грибница).

3.
Изложение нового материала (11 минут).
3.1 Подготовка к восприятию нового
материала.
3.2 Проблемный вопрос. Дома вы искали в
интернете материал о древних единицах измерения. Что же такое косая сажень,
локоть, пядь? (Выступления учащихся).
А можно ли с
помощью одной из этих  единиц измерить   длину ножки гриба?
Грибы зависят от
других растений. У них нет корней, стебля и листьев.
3.3 Изложение нового материала.
- Работа по
учебнику устно.
На одном из
грибочков белочки задание: «Откройте учебник на странице 62 .
(Выполнение
задания №1 устно. Введение понятия: «Дециметр – десяток сантиметров»). Прежде
чем мы выполним задание, скажите, что это за гриб? (Белый). Это очень красивые
и крупные грибы. Окраска шляпки может быть различной в зависимости от того, в
каком лесу растёт гриб. При сушке мякоть боровика – так ещё называют белый
гриб, остаётся белой. Отсюда и произошло название гриба. А теперь найдите
задание 1.
- Нахождение длины
ломаной в сантиметрах и дециметрах. №2 с. 62. Работа в тетради.
Прежде чем
выполним следующее задание, пополним запасы нашей белочки.
Что это за гриб?
(Подберёзовик). Верно. Эти грибы чаще попадаются на полянах и опушках, обочинах
лесных дорог и пригорках. Растёт только в берёзовых лесах одиноко или группами.
Это съедобный гриб? (Да). И мы отдаём его белочке. А теперь я посмотрю, кто
сидит правильно и лучше всех пишет.
Давайте посмотрим,
какие есть инструменты для измерения длины. (Метр, рулетка, сантиметровая
лента).
4.
Закрепление (11 минут).
4.1 Практическая работа. «Что можно
измерить с помощью метра?»
(Песочницу, стол,
дом, ящик – на иллюстрациях).
4.2
Физминутка.
Следующий гриб –
подосиновик. Эти грибы любят осинники.  Гриб съедобный. Растёт в сырых тенистых
местах. Он не имеет сходства ни с одним из ядовитых грибов, поэтому спутать его
с другим грибом нельзя. Этот гриб очень весёлый, предлагает нам отдохнуть.

Утром бабочка проснулась,

Улыбнулась, потянулась,

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре – улетела.
Наша весёлая
бабочка принесла ещё грибы. Отгадайте загадку.
                      На
бору, на яру

Стоит мужичок –

Красный колпачок.
Что это за гриб?
(Мухомор).
Это съедобный
гриб? (нет).
Этот гриб растёт
часто и обильно. Природа наделила этот гриб красотой необыкновенной, но красота
мухомора обманчива, его яд приводит иногда даже к смерти и этот гриб принёс нам
самое трудное задание – самостоятельную работу.

 4.3. Работа с
Классмейтами ПК.
     ( Программа Кирилл и Мефодий.
Образовательный комплект. Начальная школа. Интерактивы.)
а) «Выполнение внетабличного сложения и
вычитания  до 100».
б) Физкультминутка для глаз.
в) Игра на трёх уровнях. «Помоги муравью
добраться до дома».
г) Анализ датских работ.

4.4
Путешественники
встретились у нас  на пути. Они хотят, чтобы мы составили задачи по рисункам и
решили их. (Устно).
5.
Итог урока (2 минуты).
Сегодня, ребята,
вы потрудились на славу: и белочке урожай собрали, причём ядовитые грибы мы
оставили, нельзя уничтожать даже ядовитые грибы, потому что ими могут питаться
некоторые животные. А также мы оказали помощь путешественникам и выполнили
много заданий.
Итак, сегодня на
уроке хорошо работали …. . Оценки по карточкам ….. .  Закройте учебник.
6.
Домашнее задание (2 минуты).
Откройте дневники,
запишите домашнее задание: с.63 №4, 5а.
7.
Организация на перемену (1 минута).
Встаньте все.
Урок окончен.  Готовьтесь к следующему уроку.

ОТЗЫВ
об открытом уроке
математики во 2 классе по теме «Единицы измерения. Метр.», проведеннного
учителем начальных классов
МКОУ «Бут-Казмалярская СОШ» Шахмардановой
С.И.

    Рецензируемый урок математики во 2 «А»
классе по теме: «Единицы измерения длины. Метр.»  направлен на приобретение учащимися
необходимых знаний, умений и навыков по данной теме. Актуальность и важность выбранных
приёмов и методов не вызывает сомнений, т.к. все цели и задачи, поставленные перед
классом и учителем, достигаются в полной мере. Урок проведён с максимальной
результативностью. Все этапы урока выдержаны, активность учителя и учащихся на
уроке на высоком уровне. Правильно применены соответствующие методики и приёмы.

      На уроке чередуются устные и
письменные задания, что благоприятно влияет на успех выполнения работы,
восстановление умственной работоспособности. Физминутка на уроке препятствует нарастанию
утомления, повышает эмоциональный уровень учащихся, снимает статистические
нагрузки.
    На уроке чётко обозначен индивидуально
– дифференцированный подход к учащимся, учитывающий особенности каждого
ребёнка.
    Урок интегрированный, построен на
принципе участия – привлечение всех учеников к непосредственному и
сознательному участию в различных видах деятельности на уроке.
    Урок выдержан во временном подходе.
Очень важно умение учеников работать на классмейтах, находить ту или иную
информацию в Интернете.
    Урок включает в себя материал,
способствующий расширению знаний учащихся в области окружающего мира – знание
грибов: съедобных и ядовитых, животных леса.
    Урок можно считать успешным. Цели
урока достигнуты.

Учитель начальных
классов МКОУ «Бут-Казмалярская СОШ»»

_______________________         Рамазанова
Ц.А.

ОТЗЫВ
о проведенном открытом уроке математики во 2  классе
 по теме «Единица измерения длины-метр»
учителем начальных
классов
МКОУ «Бут-Казмалярская СОШ» Шахмардановой
С.И.

Цель
посещения: знакомство с методикой проведения урока, использование ИКТ на уроке
математики.
Организовав класс к уроку, учитель проводит
интеллектуальную разминку по изученному ранее материалу, используя вопросы 3-х
уровней сложности. Учитель эмоционален. Речь живая, яркая, образная. Виден
интерес учащихся к проводимой работе. Ответы учащихся аргументированы. Все
ребята вовлечены в активную работу. Ведется актуализация знаний учащихся. В
процессе объяснения материала учитель задает вопросы, добивается
аргументированных ответов, ставит проблемные задачи. Здоровьесберегающие
технологии являются неотъемлемой частью урока. Учитель следит за осанкой
воспитанников, проводит гимнастику для глаз и мышц тела, использует музыкальные
динамические физминутки для релаксации.
Разнообразная деятельность в ходе урока привлекает к работе
большую часть учащихся.  Присутствует практическая деятельность. Под
руководством учителя учащиеся работают с моделью метра, проводят различные
измерения: ширину доски, длину классной комнаты, высоту шкафа. Работают в
парах, измеряя рост соседа по парте. Проводят сравнительный анализ. Сравнивают
с эталоном на экране. Мультимедийная презентация   позволяет более
эффективно провести обобщение знаний учащихся.
Рефлексия в завершении урока позволяет школьникам
самостоятельно оценить уровень полученных знаний на уроке, оценки
прокомментированы учителем. Домашнее задание дифференцированно.
Учитель демонстрирует умение работать с различными
информационно-коммуникационными технологиями, компьютерными и мультимедийными
ресурсами, свободно владеет учебным материалом. Используя разнообразные
методические приемы, стремится разнообразить и содержание урока, и деятельность
учащихся. Рационально использовано время. Урок проведен методически грамотно.

Зам.директора поУР МКОУ «Бут-Казмалярская
СОШ»

___________________         Джалилов Д.Д.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: урок 3 и отзывы 2.doc

alt: Только посчитать забыла

alt: Домашнее задание (2 минуты).

title: Единицы измерения длины. Метр.