extracted_text:
Краткосрочный
план урока по физической культуре № 31

Раздел
  3. Физическое развитие средствами гимнастики.

Школа:

Класс:
  2

Ф.И.О.
  педагога:

Дата:
2 «  » «___»___________20   г

Количество
  присутствующих:

Количество
  отсутствующих:

Тема
  урока

Широкий
  спектр гимнастических упражнений.

Цели
  обучения, которые помогают достичь данный урок

2.1.2.2.Понимать
  и улучшать основные  двигательные навыки, обучаясь связывать их
  самостоятельно

Цели
  урока

Все
  учащийся будут уметь:

Минизировать
  риска при решении творческих задач.
Применять
  свои творческие способности в разных видах движения.
Выполнять
  технику выполнения кувырка вперед.

Большинство
  учащийся будут уметь:

Совершенствовать
  основные двигательные навыки.
Выполнять
  технику выполнения стойки на лопатки.

Некоторые
  учащийся будут уметь:

Анализировать
  применение стратегий товарищей для улучшения навыков управления своим телом.
Выполнения
  техники выполнения моста

Критерии
  успеха

Првильное
  выполнения ряд  акработических упражнений (Стойка на лопатках, мост, кувырок
  вперд).

Привитие
  ценностей.

Воспитывать
  чувство коллективизма и любовь к занятиям физическими упражнениями.

Языковая
  цель

Учащиеся
  могут выполнять упражнения, направленные на совершенствование двигательных
  навыков, выполнят перемещение на разных уровнях пространства, проанализируют
  тактики перемещения, ошибки выполнения акробатических упражнений.

Предметная
  лексика и терминология:

Креативность,
  пространство, группировка, перекат, гинастистическмй мат, мост, динамика,
  стратегия, кувырок, стойка на лопатки, перекат назад

Полезные
  фразы для диалога/ письма:

Вопросы
  для обсуждения:

Какие
  улучшения ваши товарищи показали в группировке, перекатах, стойку на лопатки?
Какие
  ошибки вы заметили в кувырке вперед?
Было
  ли сложно выполнить стойку а лопатки?

Можете
  ли вы сказать, почему …?

Почему
  важно контролировать тело и эмоции при совершенствовании навыков?
Можете
  ли вы сказать, почему необходимо согласовывать свои действия с действиями
  других при разделении пространства и ресурсов ?
Можете
  ли вы сказать, как контролировать тело во время ходьбы закрытыми глазами?

Межпредметные
  связи

Связь
  с предметом «Самопознание», «Математика», «Познание»

Навыки
  использования ИКТ

На
  данном уроке  использовалось ИКТ можно, делая видеозапись урока через
  портативные видео устройства, возможен вариант использования ноутбука, для
  поиска в интернете необходимого материала, музыкальный центр.

Работа
  с одаренными детьми

Подготовка
  необходимого инвентаря.

Предыдущее
  обучение

Обучающиеся
  имеют знания о гимнастике и гимнастические способности, полученные в
  предыдущем 1 классе на уроках физической культуры, дома или на дополнительных
  занятиях.

План

Временные
  рамки

Запланированная
  деятельность

Ресурсы

Начало урока

(К,
  Д) предлагает
  учащимися встать в круг и охарактеризовать себя посредством ловли мяча.
  Подводит к пониманию того, что все качества зависят от здоровья человека.
Предлагает
  стать еще более здоровыми посредством ходьбы и бега.
«Мы
  сильные, здоровые,
Нет
  слабых среди нас.
Потому
  что физкультурой
Займемся
  мы сейчас!»
(К,
  И) ходьба
  в колонне по одному, с перестроением в колонну по два, по одному. Бег в
  среднем темпе в колонне по одному, с перестроением в колонне по два по
  одному.
Акцентирует
  внимание на сохранении направления движения, соблюдении обозначенной
  дистанции при выполнении перестроения во время ходьбы и бега.
Удостоверьтесь,
  что при выполнении ходьбы с закрытыми глазами ученики не выходят за пределы
  колонны.
Обращать
  внимание детей на то, что ходьба и бег тренируют сердце и увеличивают объем
  легких, что влияет на формирование выносливости.
Перестроение
  из одной колонны в две
ОРУ
  на месте
1.И.п. – ноги
  вместе, руки на поясе: 1-голова назад, 2 – голова вперёд, 3 – влево, 4 –
  вправо;
2.И.п. –узкая
  стойка, руки вдоль туловища, вращение плечевого пояса: на 1 – 4 вперёд, на 1
  – 4 назад;
3.И.п. –узкая
  стойка, руки на пояс: 1 – локти вперёд, 2 – И.п., 3 – локти назад, 4 - И.п.
4.И.п. – о.с.,
  ноги « приклеить к полу»: на 1 –3 потянуться, на 4 – И.п.
5.И.п. – о.с.: на
  1 – достаём колени, на 2 – достаём голени, на 3 – достаём носки, на 4 – И.п.
6.И.п. -  сед в
  позе «лотоса»: на 1 – 3 потянуться, на 4 – И.п. ( спина круглая).
7.И.п.
  – о.с., ходьба с хлопками (вперед, назад, влево, вправо)
8.Прыжки

9.Упражнения
  на восстановление дыхания

Построение
  в шеренгу, проверка готовности класса к уроку, наличие спортивной формы.
  Отметить отсутствующих.

Критерии успеха

Соблюдения
  техники последовательности выполнения  ОРУ

Середина урока

Перестроение
  из 2х колон в одну
Работа
  на матах:
Вспомним
  какие группировки мы знаем? Сколько их?(3)
Растяжка
  позвоночника, натянуть руки;
Натянуть
  ноги;
Соединяем
  вместе руки, ноги «натягиваем пружину»;
Упражнение
  на брюшной пресс – 10 раз.
Группировка
  лёжа на матах.
1.
  Стойка на лопатках
Помните:
  в случае падения из стойки ноги необходимо сразу сгибать, чтобы не ударить
  того, кто рядом с вами.
Учитель
  дает детям 20 с на то, чтобы вспомнить, как она делается, помогает, кому это
  необходимо.)
По
  сигналу держим все вместе 10 с. А теперь выпрямите ноги, чтобы у вас
  получилась настоящая стойка. Ноги должны тянуться точно вверх, в потолок и
  быть прямыми. Кроме того, не забывайте и про руки, которые или поддерживают
  нас под спину, или же мы упираемся на них, положив на мат.
Первый
  раз держим стойку на лопатках, поддерживая себя руками под спину, а второй
  раз - опираясь руками о мат.

По
  сигналу «Внимание» примите положение стойки на лопатках, согнув ноги, по
  сигналу «Марш» выпрямите ноги и удерживайте нужное положение тела.
Тот,
  кто не выдерживает, просто кладет ноги на мат и ждет остальных. Во время
  отдыха обратите внимание на ошиб¬ки - может, руки плохо помогают, ноги
  тянутся не туда, куда нужно, и т. п.

2.Мост
 Техника
  выполнения. Лежа на спине, сильно согнуть ноги и развести их (на длину
  стопы), носки развернуть кнаружи, руками опереться у плеч (пальцами к
  плечам). Выпрямляя одновременно руки и ноги, прогнуться и наклонить голову назад.
 Сгибая
  руки и ноги, наклоняя голову вперед, медленно опуститься на спину в исходное
  положение. При выполнении стремиться полностью разогнуть ноги и перевести
  массу тела на руки.
Последовательность
  обучения.
1.
  Предварительно размять мышцы спины и плечевого пояса (наклоны туловища
  вперед, назад, в стороны, вращения туловищем, круги и рывковые движения
  руками).
2.
  Освоить исходное положение и наклон головы назад, стоя ноги врозь у
  гимнастической стенки, опираясь о нее.
3.
  Из положения лежа на спине выполнить «мост» с помощью.
Первое
  время повторять «мост» 3-5 раз, затем увеличивать до 8-12 раз, чередуя с
  наклонами вперед, кувырками, стойками.
Типичные
  ошибки.
Ноги
  в коленях согнуты, ступни на носка.
1.
  Ноги согнуты в коленях, плечи смещены от точек опоры кистей
3.
  Руки и ноги широко расставлены.
4.
  Голова наклонена вперед.
Страховка
  и помощь. Стоя сбоку, поддерживать одной рукой под спину у лопаток, другой
  под поясницу.
3.
  Кувырок вперед.

Из
  упора присев, подать плечи вперед и перенести тяжесть тела на руки, выпрямляя
  ноги наклонить голову до касания подбородком груди оттолкнуться ногами и
  переворачиваясь через голову, сделать перекат, опускаясь на лопатки, спину,
  затем согнуть ноги, руки после отталкивания положить на голени, сохраняя
  группировку, перейти в упор присев.
Выполнения
  упражнений.
1.
  Повторить движения в группировке, перекатах ранее выученных из различных и.п.
  2. И.п. – стойка ноги врозь лицом к мату, наклон вперед, поставить руки на
  мат, подавая плечи вперед, голову к коленям, держать.
  3. То же, подняться на носки, постараться увидеть верхнюю часть спины,
  держать.
  4. И.п. – стойка ноги врозь, опуская руки на мат перед собой, сгибая руки.
  Опускаясь на спину, поочередное отталкивание ногами, руками выполняется
  кувырок вперед в сидящую группировку.
  5. И.п. то же, кувырок вперед в упор присев.
  6. Из упора присев, оттолкнуться 2 ногами, подтянуть колени к груди –
  группировка.
  7. И.п. – упор присев, кувырок вперед в упор присев.

Соблюдая
  ТБ
Гимнастические
  маты.

Гимнастические
  маты

Стойка
  на лопатках - стойка с опорой на лопатки, затылок, локти и с поддержкой
  руками под спину. Стойка на лопатках, руки на полу - то же, но без поддержки
  руками о спину. Стойка на голове — тело прямое с опорой на руки и голову.
  Стойка на руках - тело прямое с опорой на кисти.
Если
  матов хватает, стойку на лопатках выполняют все сразу, если распределяются по
  два человека на мат — по очереди.

Выполняют
  стойку на лопатках, согнув ноги.

Если
  есть необходимость, учитель страхует неуверенно выполняющих стойку учеников.
Желательно
  попробовать оба варианта.
Упражнение
  выполняют 2-3 мин или больше, в зависимости от того, как получается. Затем
  проводят общее удержание стойки на лопатках 30 с.

Запомни!
1)
  При кувырке нельзя ставить голову на лоб или на темя, голову надо поставить
  на затылок.
2)
  Надо округлить спину и крепко взяться руками за голени, прямое тело никак не
  перекатиться.
3)
  Руки в начале кувырка выполняют опорную функцию, а ногами вы немного
  отталкиваетесь, перенося массу тела вперед.

Критерии успеха

Првильное
  выполнения ряд  акработических упражнений (Стойка на лопатках, мост, кувырок
  вперд).

Конец урока

Перестроить
  класс в одну шеренгу.
Организовать
  учащихся к подведению итогов.
Рефлексия
  «Цветовой круг»
1.
  Ребята,  оцените себя,  как Вы выполняли задания и упражнения на уроке.
  Займите, пожалуйста, места в кругах.
2.Если
  Вы  считаете, что теперь можете выполнять упражнения без помощи учителя,
  встаньте в зелёный круг.
3.
  Если Вы  считаете, что сегодня старались выполнить упражнения без ошибок,
  встаньте в белый круг.
4
  Если Вы  считаете, что ещё хотите  поработать с учителем, чтобы выполнить эти
  упражнения, встаньте в красный круг.
Домашняя
  работа: перекаты вперед, назад, влево, вправо.
Спасибо
  за урок. До-свидание!
Организованный
  выход спортивного зала.
«Класс,
  нале-во! К выходу шагом марш!».

Формирования самоценки
Умение дать самооценку собственной деятельности (Л)
Примеры самооценки детей:
-Я считаю, что теперь я могу выполнять упражнения без
  помощи учителя;.
-Я сегодня старался выполнить упражнения без
  ошибок;.
-Я ещё хочу
  поработать с учителем, чтобы выполнить эти упражнения.

Критерии успеха.

Формирования
  самооценки.

Дополнительная
  информация

Дифференциация – каким образом Вы
  планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить
  перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить
  уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Проявлять
  навыки самоконтроля телодвижений при изменении уровня движений.
Перекат
  в назад из седа с ногами

Будут
  выполнять группировки из исходного положения упор присев.
Выполнять
  перекаты
Выполнить
  кувырок вперед

 Рефлексия

Используйте
  данный раздел для рефлексии урока. Ответьте на вопросы о вашем уроке из левой
  колонки.

Были
  ли цели урока/учебные цели реалистичными?

Рефлексия
  «Цветовой круг»
1.
  Ребята,  оцените себя,  как Вы выполняли задания и упражнения на уроке.
  Займите, пожалуйста, места в кругах.
2.Если
  Вы  считаете, что теперь можете выполнять упражнения без помощи учителя,
  встаньте в зелёный круг.
3.
  Если Вы  считаете, что сегодня старались выполнить упражнения без ошибок,
  встаньте в белый круг.
4
  Если Вы  считаете, что ещё хотите  поработать с учителем, чтобы выполнить эти
  упражнения, встаньте в красный круг.

Чему
  ученики научились сегодня?

Какой
  была атмосфера урока?

Хорошо
  ли сработал мой дифференцированный подход к работе?

Уложился
  ли я в график?

Какие
  изменения я хотел бы внести в свой план и почему?

file_name: Урок № 31.docx

alt: Начало урока (К,


extracted_text:
Контрольная работа  "Выражения с буквами. Фигуры
на плоскости"
I
вариант

1. Составьте выражение по условию задачи. Брат старше
сестры на 9 лет. Брату у лет. Сколько лет сестре?
2. Запишите формулу периметра
прямоугольника со сторонами a  и  b.  Вычислите периметр прямоугольника при a =
2,4 см   и   b = 7 см.
3. Составьте уравнение по условию задачи. Задумали
число, прибавили к нему 18, а затем результат увеличили в 5 раз. Получилось
100. Какое число задумали?
4. Решите уравнение:   а) 8х
= 4;                     б) 2,5 – х = 1, 8.
5. В  первой  корзине  было
в  3  раза  больше  ягод,  чем  во  второй.  Когда  из  первой  корзины  взяли
8 кг  ягод,  а  во  вторую  добавили  14 кг  ягод,  то  в  корзинах  ягод
стало  поровну.  Сколько  килограммов  ягод  было  в  каждой  корзине
первоначально?
6. Решите уравнение (2х + 3)
– 1,6 = 7,8.

Контрольная работа " Выражения с буквами. Фигуры
на плоскости "
II
вариант

1. Составьте выражение по
условию задачи. В пакете а кг конфет. Он тяжелее другого пакета с такими
же конфетами в 3 раза. Сколько килограмм  конфет в другом пакете?
2. Запишите формулу площади  прямоугольника, обозначив
его стороны буквами  a   и  b. Найдите площадь  прямоугольника, если его стороны
раны 2,4 см и 1,6 см.
3.Составьте уравнение по условию задачи. В коробку с
карандашами добавили 8 карандашей, потом  еще 3 карандаша, а затем вынули 7
карандашей. В коробке стало 16 карандашей. Сколько карандашей было в коробке
первоначально?
4. Решите уравнение:              а)
12х = 6;                   б) х + 1,5 = 10,12 .
5. В  первом  букете  было
в  4  раза  меньше  роз,  чем  во  втором.  Когда  к  первому  букету
добавили  15  роз,  а  ко  второму  3  розы,  то  в  обоих  букетах  роз
стало  поровну.  Сколько  роз  было  в  каждом  букете  первоначально?
6. Решите уравнение   (4х + 1) – 4,5 = 2,9.

file_name: кр_формулы.docx

alt: Контрольная работа "Выражения с буквами

математика

group: Дисциплины

tags: контрольная работа


extracted_text:
Урок
математики в 4 классе
14.11.2017г.
Тема: Повторение.
Задачи на встречное движение.
Цель:
1.
Проверка вычислительных навыков, умения решать задачи и уравнения.
2. Развивать
логическое мышление, творческое воображение, речь.
3.
Воспитывать интерес к математике.
Ход урока
1. Организационный момент.
– Наш урок мне бы хотелось начать, рассказав вам одну
старинную притчу. «Однажды султан решил испытать своих придворных министров. Он
приказал им открыть в саду старую ржавую дверь с огромным замком. В награду за
выполненное дело султан пообещал исполнителю место главного дворцового визиря.
Но одни подданные лишь качали головами, другие разглядывали замок, третьи –
начали неуверенно толкать дверь, доказывая, что не могут ее открыть. Тогда один
из стражей дворца подошел к двери, внимательно осмотрел ее, резко навалился
плечом и толкнул. И – о чудо! Дверь поддалась и открылась. Тогда султан сказал
дворцовому стражу: «Ты будешь главным визирем, потому что ты не только
полагаешься на то, что видишь и слышишь, но и веришь в свои силы».
– Я желаю, чтобы вы сегодня на уроке были внимательны,
активно  участвовали в уроке, полагаясь на свои собственные знания, чем на
подсказку товарища.
Математику,
друзья,
Не
любить никак нельзя.
Очень
строгая наука,
Очень
точная наука,
Интересная
наука,
Эта
математика.

2. Устный счет.
1.
Уменьшите 360 в 4 раза (90)
2.
Найдите частное чисел 280 и 7 (40).
3.
Чему равна площадь квадрата со стороной 8
 см? (64 см2)
4.
Какое число надо разделить на 4, чтобы получилось 20? (80)
5.
При делении числа на 20 получили 2 и 3 в остатке. Какое это число?  (43)
6.
Какое число в 12 раз больше 5?  (60)
7.
Чему равно произведение чисел 14 и 5?  (70)

Алёша Лямин может прыгнуть в длину на 1м 86 см.
Сколько это мм? (1860 мм)

Некоторые мальчики нашего класса могут одеться на урок
физкультуры за 3 секунды. Посчитайте, сколько спортивных штанов успеет надеть
мальчик за 1 минуту? 5 минут?
60:3=20
(шт.)-за 1 мин
300:3=100
(шт.) – за 5 мин.
 - Сегодня мы подводим итоги по математике. Наш урок
будет проходить в виде соревнования по командам. Каждый ученик записывает свои
баллы, которые он принес своей команде.  Помогать вам будут: внимание,
сообразительность и дружная работа в команде.
- Сейчас надо выбрать капитанов команд.
3. Соревнование команд.
- Сейчас капитаны команд начнут своё состязание на
доске, а вы будете работать на листочках. Капитан, который первым решит
примеры, говорит «Стоп», и все прекращают работу. Каждый верный ответ – 1 балл.

47 868+112812=(160680)
40600-
  38956= (1644)
506*
  18= (9108)
93840:46=(2040)

27333+18615=(45948)
15100-14125=(975)
307*15=(4605)
24360:40=(609)

-
Сейчас просчитаем, сколько баллов набрала каждая команда. За каждый балл вы
получите одну букву, из которых составите название команды. Чем больше букв,
тем больше шансов составить хорошее название, ведь не стоит забывать, «как вы
яхту назовёте, так она и поплывёт». Начали!
- Итак, команды получили названия и доказали свою
“состоятельность” для участия в соревновании.
- В соревновании  участвуют команда “______” (прошу
встать) и команда “_______”.
III. Открытие аукциона знаний.
-До начала соревнования
остаются считанные минуты, и за это время я вам предлагаю определить его тему.

Н                                   - это < или >?

(МИНУТКА
– ЭТО МНОГО ИЛИ МАЛО?)

1.       Конкурс
«Кто больше?»
- За каждый правильный ответ команда
зарабатывает 1 балл. Всего на время ответов отводится 1 минута.
Вопросы
для 1 команды
-
а*0= (о)
-
Периметр – это (сумма длин всех сторон)
-
Найти периметр квадрата со стороной 4 см. (16 см)
-
Сколько метров квадратных в 1 аре? (100 м2)
-
Произведение чисел 5 и 1000 – это (5000)
-
Что больше 7 т или 700 кг? (7 т)
- Как найти , во сколько число а
больше числа в? (а:в)
-
Сколько часов в половине суток? (12 часов)
-
Между какими числами называют число 6789 ( между 6788 и 6790)
 -
Сколько сотен в числе 7209? (2)

Вопросы
для 2 команды.
-
а:1= (а)
-
Чтоб найти площадь прямоугольника нужно … (длину умножить на ширину)
-
Найти площадь прямоугольника со сторонами 5 см и 4 см.
-
Сколько часов в сутках? (24ч)
-
Частное чисел 400 и 100= (4)
-
Что больше 3 кг или 30000г (30000г)
-
Как найти, на сколько число а больше числа в ? (а-в)
-
Сколько см в половине м? (50 см)
-
Между какими числами называют число 20340 (между 20339 и 20341)
-
Сколько десятков в числе 14003? (0)

В
1-й туре побеждает  команда _______________

-Второе задание: Уравнение.
- Сейчас каждая команда получит набор из уравнений
разной степени сложности. Мы  распределим их между членами команды. Каждое
верно решенное уравнение принесёт команде определённое количество баллов.

1 балл
380+а=590
  (Ответ: 210)
Х-
  235=142 (Ответ: 377)
Х
  :36=2 (Ответ: 72)
2 балла
Х-640=900:3
  (Ответ:  940)
Х:9=240:8
  (Ответ:  270)
Х*
  4 =360 :3 (Ответ: 30)
3 балла
А:20+3=250
  (Ответ:   4940)
К*
  110 – 30=300   (Ответ:  3)
480
  : Х+0=480    (Ответ: 1)

1 балл
174+
  а=596  (Ответ: 422)
Х-
  432= 247  (Ответ : 679)
Х
  : 48=2 (Ответ: 96)
2 балла
Х-
  320= 1000:10  (Ответ: 420)
Х
  : 7= 210:3  (Ответ: 490)
Х*
  5=100:2  (Ответ: 10)
3 балла
А:
  10 +100=1000  (Ответ : 9000)
К
  *40 -160=160  (Ответ: 8)
210:Х
  +27=57  (Ответ: 7)

- По итогам второго конкурса побеждает команда
_________
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
4. Продолжение аукциона
- Следующее задание –заполнить таблицу стр. 86 № 1
Итог урока
- Наш урок подходит к концу. Пришло время собирать
урожай. Посчитайте, сколько баллов вы принесли своей команде.
Домашнее задание  стр.86 № 5,6,7

27333+18615
15100-14125
307*15
24360:40

27333+18615
15100-14125
307*15
24360:40

27333+18615
15100-14125
307*15
24360:40

27333+18615
15100-14125
307*15
24360:40

47 868+112812
40600-
  38956
506*
  18
93840:46

47 868+112812
40600-
  38956
506*
  18
93840:46

47 868+112812
40600-
  38956
506*
  18
93840:46

47 868+112812
40600-
  38956
506*
  18
93840:46

1 балл
380+а=590

Х-
  235=142
Х
  :36=2
2 балла
Х-640=900:3
  Х:9=240:8
Х*
  4 =360 :3
3 балла
А:20+3=250

К*
  110 – 30=300   480 : Х+0=480

1 балл
380+а=590

Х-
  235=142
Х
  :36=2
2 балла
Х-640=900:3
  Х:9=240:8
Х*
  4 =360 :3
3 балла
А:20+3=250

К*
  110 – 30=300   480 : Х+0=480

1 балл
380+а=590

Х-
  235=142
Х
  :36=2
2 балла
Х-640=900:3
  Х:9=240:8
Х*
  4 =360 :3
3 балла
А:20+3=250

К*
  110 – 30=300   480 : Х+0=480

1 балл
380+а=590

Х-
  235=142
Х
  :36=2
2 балла
Х-640=900:3
  Х:9=240:8
Х*
  4 =360 :3
3 балла
А:20+3=250

К*
  110 – 30=300   480 : Х+0=480

1 балл
174+
  а=596
Х-
  432= 247
Х
  : 48=2
2 балла
Х-
  320= 1000:10
Х
  : 7= 210:3
Х*
  5=100:2
3 балла
А:
  10 +100=1000
К
  *40 -160=160
210:Х
  +27=57

1 балл
174+
  а=596
Х-
  432= 247
Х
  : 48=2
2 балла
Х-
  320= 1000:10
Х
  : 7= 210:3
Х*
  5=100:2
3 балла
А:
  10 +100=1000
К
  *40 -160=160
210:Х
  +27=57

1 балл
174+
  а=596
Х-
  432= 247
Х
  : 48=2
2 балла
Х-
  320= 1000:10
Х
  : 7= 210:3
Х*
  5=100:2
3 балла
А:
  10 +100=1000
К
  *40 -160=160
210:Х
  +27=57

1 балл
174+
  а=596
Х-
  432= 247
Х
  : 48=2
2 балла
Х-
  320= 1000:10
Х
  : 7= 210:3
Х*
  5=100:2
3 балла
А:
  10 +100=1000
К
  *40 -160=160
210:Х
  +27=57

file_name: 14 ноября матем..docx

alt: Урок математики в 4 классе 14

alt: Сейчас надо выбрать капитанов команд

title: конспект урока по математике 4 класс


extracted_text:
РМО
учителей
музыки Кировского района

«Образ женщины -
матери сквозь века»

(Бинарный урок МХК, ИЗО и музыки в 7 «Б»
классе)

Учителя МХК, ИЗО, музыки
МКОУ СОШ№1 с. Эльхотово:
Улубиева О.Г.
Стрельникова И.М.
Касаева Ф.А.

2012 год
Образ женщины -
матери сквозь века
(бинарный
урок МХК + ИЗО + музыка)

Я
верю, что женщина – чудо такое,
Какого
на Млечном пути не сыскать,
И
если «любимая» - слово святое,
То
трижды священное –женщина-мать!»
                                    Л.
Рогожников

Цели
и задачи: дать представление о едином образе матери
в искусстве разных народов; разных эпох истории человечества; воспитывать
уважение к женщине, к матери;  укреплять  межпредметные связи (МХК, ИЗО,
музыка, литература).
Зрительный
ряд: репродукции картин: Рафаэль «Сикстинская
мадонна», Леонардо да Винчи «Мадонна Литта», К.С. Перов-Водкин «Петроградская
мадонна», А.Г Венецианов «На жатве. Лето», Икона «Владимирская Богоматерь», В.
Васнецов «Богоматерь с младенцем», К.Л. Хетагуров «Горянка, идущая за водой».
Дополнительный
материал: репродукции картин, (презентация по
теме), стихи,  клип с песней «Милая мама», песня «Милая мама», «Ave Maria»
Ф. Шуберта в исполнении Робертино Лоретти (запись)
Оборудование:
компьютер, мультимедийный проектор,  интерактивная доска.

ХОД
 УРОКА
Организационный момент.
Приветствие
Проверка готовности учащихся к уроку.
Сообщение темы урока.
Работа по теме урока.
У.
МХК:
- Тайна женской красоты тревожит человечество на протяжении всей истории его
существования.
Едва ли найдется художник, который не пытался бы
постичь эту тайну, но каждый открывал ее по-своему.
Главными и неизменными в этом постижении оставались
идеал материнства, священные узы любви между матерью и ребенком.
От скульптур первых художников земли, мадонн титанов
Возрождения, иконописных ликов Богородицы, вдохновенных музыкальных  гимнов
женщине-матери до произведений современных художников – таков путь постижения
идеала женской красоты и обаяния.
Первые произведения первобытного изобразительного искусства
относятся к Ориньякской культуре (поздний палеолит), названной по пещере
Ориньяк (Франция). С этого времени широко распространились женские фигурки из
камня и кости. Если расцвет пещерной росписи наступил примерно 10-15 тыс. лет
тому назад, то искусство миниатюрной скульптуры достигло высокого уровня
значительно раньше – около 25 тыс. лет. К этой эпохе относятся так называемые
«венеры» – фигурки женщин высотой 10-15 см., обычно подчеркнуто массивных форм.
Подобные «венеры» найдены во Франции, Италии, Австрии, Чехии, России и во мн.
др. мира. Возможно, они символизировали плодородие, либо были  связаны с
культом  женщины-матери: кроманьонцы жили по законам матриархата, и именно по
женской линии определялась принадлежность к роду, который почитал свою прародительницу.
Показ
женских статуэток.
У.
ИЗО:
- Женские скульптурки ученые считают первыми антропоморфными, т.е.
человекоподобными изображениями
«Палеолитические Венеры» - образ подчёркивающий
женское начало, созревание новой жизни. Воплощение идеи материнства и
продолжения рода.
Они выглядят
крайне примитивными. Их лица были заменены гладкой выпуклостью без прорисовки
отдельных черт, руки, ступни ног были едва намечены, туловище излишне вытянуто.
Особое внимание было уделено всему тому, что подчеркивает женское начало:
большие грудь и бедра, огромный выпуклый живот, в котором зреет жизнь.

У. МХК: - Следующая
культурно-историческая эпоха, о которой мы поговорим на уроке, - это
средневековье.
Средневековое искусство европейских стран сегодня невозможно
представить без широко запечатленного образа Богоматери.
В Западной Европе он был связан с культом Мадонны, а на Руси – с Богородицей, (показ
иконы)  которая воспринималась как покровительница и защитница
родной земли, заступница людей перед Богом.

У.
ИЗО:
- Одним из лучших ранних образцов византийской живописи явилась икона
«Владимирской Богоматери», созданная в Константинополе в XII
веке. Тогда же  она была привезена на Русь и с тех пор не покидала пределов
русской земли.
Сын тянется к матери, обнимает её, вопрошает по-взрослому осмысленным взглядом. Мать отвечает спокойным наклоном головы, она
прильнула к его щеке, но не смотрит на сына. Она смотрит на зрителя, как бы
обращая его внимание на того, кого она боготворит своей любовью, но не в силах
спасти.
Глаза Богоматери полны чувства, которое в средние века
определяли как «радость святой печали». На ее строгом, полном душевного
благородства и немой укоризны лице, затаились тревога и печаль. При всей
материнской нежности в ее облике чувствуется сознание неизбежной жертвенности.
Вглядитесь, как мать и дитя слиты в неразрывное целое
очертанием силуэта. Спокойные, мягкие линии и тёплый, золотистый тон иконы
придают ей звучание покоя и вечности.

Подготовленный
ученик 1:
Склоняся
к юному Христу,
Его
Мария осенила,
Любовь
небесная затмила
Её
земную красоту.
А
он в прозрении глубоком,
Уже
вступая с миром в бой,
Глядит
вперёд — и ясным оком
Голгофу
видит пред собой.

У. ИЗО: - Эта икона - величайшая святыня Руси. Недаром Россию называют домом
Богородицы.
Множество легенд связано с этой
иконой. По старинному обычаю, ее везли на санях летом. В нескольких верстах от
Владимира неожиданно встали кони, и никакая сила не могла их сдвинуть с места.
Заменили коней – и они стояли как вкопанные. С тех пор и решили: икона
останется на этой земле. Во Владимире построили огромный Успенский собор и
поместили в нем эту удивительную икону. Много раз выручала и охраняла она
русских людей на полях сражений и в трудовых деяниях.
Русская икона… В мировом искусстве это явление
уникальное. Русская иконопись имеет огромное художественное значение. Это
источник света и радости, который вызывает у зрителя ощущение внутренней
лёгкости, ощущение гармонии. Иконы исцеляют, спасают…
У.
МХК:
- Искусство Высокого Возрождения, определившееся в основных своих чертах к
началу XVI века, принесло иное, чем
у предшествующих художников, понимание женской красоты.
Титаны Высокого Возрождения Леонардо да Винчи,
Микеланджело, Рафаэль и Тициан стремились к созданию обобщенного образа
совершенного человека, прекрасного как физически, так и духовно. Воплощением
такого идеала становится Мадонна, Дева Мария с Младенцем – возвышенный символ
материнства и жертвенной любви к людям.
Одним из лучших произведений на эту тему станет
«Мадонна Лита» Леонардо да Винчи. (показ картины) –
жемчужина коллекции Эрмитажа.
На картине изображена юная Мария, держащая на руках
младенца. Ее склоненный профиль полон исключительной красоты и благородства.
Опущенные глаза и едва заметная улыбка придают облику мадонны необыкновенную
выразительность и теплоту, озаряют ее светлым материнским чувством.
В прохладных залах Эрмитажа,
Среди героев и дриад,
На фоне мирного пейзажа
Она к ребенку клонит взгляд.
Была ль та женщина земная,
Простой моделью для него,
Иль, краски легкие втирая,
Он видел в смертной божество.
Не все ль равно?
И вот, ничем не знаменита,
Ткача иль медника жена,
Живет теперь Мадонна Лита
В глазурной дымке полотна.
С ней столько душ вошло в единство,
Она пленила столько глаз,
И вечный светоч материнства,
Зажженный ею, не угас.

У.
ИЗО:
- Одним из величайших созданий мирового искусства стала картина Рафаэля
«Сикстинская Мадонна», в которой гениально воплощены идея материнства, земное,
реалистическое изображение женщины-матери. Да, это одна из самых
прекрасных картин на земле.
-
В центре как бы парит, едва касаясь ногами облаков, прекрасная женщина с
младенцем на руках. Она исполнена любви, чувства материнской гордости, кротости
и тревоги. Имя младенца – Христос, имя его матери – Мария. Перед ними
склонились Святая Варвара и Святой Сикст (отсюда и название картины
“Сикстинская мадонна”).
У. Музыки: - Все латинские молитвы, обращённые к матери Христа,
начинаются словами “Аве Мария”, что значит “Славься, Мария”. Есть неизменный
латинский текст молитвы, который много веков вдохновлял и вдохновляет
композиторов.
- Давайте послушаем “Аве Марию”
австрийского композитора Франца Шуберта в исполнении итальянского мальчика
Робертино Лоретти.
-
Ребята, вам понравилась музыка? Какие чувства возникли у вас, проникли в вашу
душу при слушании этой музыки? А сейчас посмотрите,
пожалуйста, на экран и выберите слова, которые передают ваши чувства, когда вы
слушаете музыку, смотрите картины, читаете стихи, посвящённые Богоматери.

ДОСТОИНСТВО

МИР

РАДОСТЬ

ВЕЛИЧИЕ

ПРОСТОТА

КРАСОТА

БЛАГОРОДСТВО

ТИШИНА

СПОКОЙСТВИЕ

ЛЮБОВЬ

У.
МХК:
- Нас всегда восторгали и вдохновляли художники XV–XVI
веков, поскольку они отличались тем, что у них было свое видение на написание
Мадонн. Они отличались гармонией, формой, красотой линейного и цветового ритма
и главное – глубиной материнской, нежной любви, поднятой на уровень высокого,
прекрасного идеала.
У. Музыки: - И в русской православной церкви есть подобные молитвы,
обращённые к матери. Вот уже две тысячи лет воспевается образ Божией Матери.
Богородице посвящают свои творения и русские художники и скульпторы, поэты и
композиторы. Недаром среди многих обращений к Богородице – Дева Мария, Царица
Небесная, Мадонна – есть обращение: Всепетая.
Подготовленный ученик 2:
Одной картины я желал быть вечный
зритель,
Одной, чтоб на меня с холста, как с облаков,
Пречистая и наш Божественный Спаситель-
Она с величьем, Он с разумом в очах –

Взирали, кроткие, во славе и лучах…
(А.Пушкин)

В.Васнецов
«Богоматерь с младенцем».

У.
ИЗО: - Художник изобразил Богоматерь, идущей по облаку. Лицо
ее вдумчивое и серьезное, дышит всей прелестью молодости. Младенец, схожий
лицом с матерью, слегка наклонился вперед, властным движением как бы хочет
обнять Вселенную. В его глазах горит огонь неземного вдохновения.
Работу эту можно поставить вровень с «Сикстинской
мадонной» Рафаэля, на которую она похожа по построению.
У. Музыки: - Давайте послушаем тропарь – гимническое песнопение,
посвященное Богородице.
Ученик 3:
Аве, Мария – лампада тиха,
В сердце готовы четыре стиха:
Чистая дева, скорбящая мать,
Душу проникла твоя благодать.
Неба царица, не в блеске лучей –
В тихом предстань сновидении ей!
Аве, Мария – лампада тиха,
Я прошептал все четыре стиха.

А. Фет

У.
ИЗО:
- Пречистая – вот эталон женственности, сосредоточие благодетелей, образец для
подражания… Её чарующий облик – вершина совершенства и гармонии.
У.
МХК:
- Не только художники эпохи Возрождения, но и русские художники в своем
творчестве не обходили стороной образ женщины – матери. Признанный портретист,
академик живописи  Алексей Венецианов, он создает совершенно иные образы, во
многом отличные от принятых норм. Он писал простых  русских женщин –
крестьянок, занятых нелегкой  работой, подчеркивая тем самым, что именно
крестьянская женщина, несмотря на всю тяжесть быта, была и оставалась лучшей
хранительницей традиций материнства.
«На
жатве. Лето»
У.
ИЗО:
- Нещадно палит солнце, стоят рядами снопы, зеленеют холмы.  В
центре картины женщины – жница с ребенком на руках, она ласково обнимает его,
забыв об усталости. Глядя на картину, вспоминаются строки стихотворения  Н.А.
Некрасова:

…В
полном разгаре страда деревенская,
Доля
ты! –русская долюшка женская!
Вряд
ли труднее сыскать…
Знай
нетерпимый: равнина безлесая,
Нивы,
покосы да ширь поднебесная.
Солнце
нещадно палит…

У.
МХК:
- В искусстве XX века совершенно по-новому зазвучала извечная тема материнства,
прославляющая самые глубокие и искренние человеческие чувства.
Наиболее яркое художественное воплощение она нашла в
творчестве художника К.С. Петрова-Водкина.
Свое осмысление происходящих исторических событий он
воплотил в прославленной «Петроградской мадонне»
На картине молодая женщина с ребенком изображена на
фоне революционного Петрограда, где началась новая эра человеческой  истории.
Куда-то спешат прохожие, кто-то останавливается у стен
зданий. Но все это лишь временный фон основного изображения женщины-матери. Не
случайно она повернулась спиной к городу. Ее главная забота – это забота о
ребенке, о его настоящем и будущем.
Самое дорогое, родное, святое связано
с мамой. Земля, Родина, Природа, Красота, Любовь – каждое из этих
слов можно соединить со словами: Матушка, Мать, Материнская. Из
века в век вечно единство матери и ребёнка. Об этом говорят картины разных
художников.
У. ИЗО: - Вот, например, картина русского художника Александра Дейнеки. Она
написана более семидесяти лет назад. Но до сих пор нельзя без волнения смотреть
на простой, и в то же время очень нежный образ матери с ребёнком на руках.
- Величие
и целомудрие, достоинство и женская гордость ощущаются в облике
матери с картины А. А. Дайнеки. Эта
картина выполнена спокойными, пастельными тонами.

У.
МХК:
- К теме материнства обращались в своем творчестве и осетинские художники.
Возьмем работу Коста Хетагурова  «Горянка, идущая за водой.
В картине  художник изображает  тяжелый труд женщины -
горянки.
Она
многократно в день должна спускаться к воде и взбираться вверх по опасным
горным тропинкам с огромной ношей и в  тоже время присматривать за бегущим
мальчуганом-сыном, который, того и гляди, сорвется в пропасть.

 ЛЕГЕНДА О МАТЕРЯХ. (на фоне
музыки Глюка «Мелодия» учитель рассказывает легенду)

 - Мой
дорогой мальчик! Ты, наверное, уже много сказочного узнал о нашей жизни. Но
знаешь ли ты, откуда у моряков взялась сила? Не знаешь? Тогда послушай.
Когда-то очень
давно на побережье Чёрного моря жили люди. Как их звали, сейчас уже не помню.
Они пахали землю, пасли скот и охотились на диких зверей. Осенью, когда
заканчивались полевые работы, люди выходили на берег моря и устраивали весёлые
праздники: пели, плясали у огромных костров, проводили игры, которые
заканчивались метанием стрел – стрел счастья. Если юноша хотел стать охотником,
он пускал стрелу в сторону леса, если пастухом – стрелял в сторону стада, а
если пахарем – в сторону поля.
Смотреть на эти
игры выходил из морской пучины царь морей и океанов Нептун. Это очень страшный
царь, глаза у него большие, белые, как пузыри, борода зелёная – из водорослей,
а тело сине-зелёное, под цвет моря. Каждый раз, глядя на игры, он, смеясь,
говорил:
– Как люди не
хвастаются своей силой, а меня боятся: никто из них ещё не решился пустить
стрелу в сторону моих владений.
Говорил он так
потому, что был уверен: никто не посмеет испытать своё счастье на море.
Один раз вышли к
костру юноши. Они вдруг повернули в сторону моря и все, как один, пустили
стрелы туда. В какую ярость пришёл Нептун!
– Я всех вас
похороню в пучине морской! – взревел он.
Женщины, глядя на
своих сыновей, задумались: царь морской действительно может похоронить их детей
в море. Гордостью тех людей, о которых рассказываю я, всегда были женщины
– сильные, красивые, никогда не стареющие. Думали, думали женщины и решили
отдать всю свою силу сыновьям.
Юноши, взяв
материнскую силу, подошли к самому берегу моря. Чтобы не подпустить их к воде,
Нептун бросил громадный вал, но юноши устояли, не согнулись и не побежали
назад. Зато матери после этого стали слабыми.
Ты видел, мой
мальчик, слабых женщин? Если ещё когда-нибудь встретишь, то не смейся над ними;
эти женщины всю свою силу отдали таким же детям, как ты. И вот слушай дальше.
Когда Нептун
увидел, что юноши выдержали натиск тяжёлого вала, он дико засмеялся и злобно
закричал женщинам:
– Пусть ваши
сыновья устояли против моей силы здесь, на берегу, но в море я порву им руки!
Женщины опять
задумались: да, царь морской и это сделать может, у него крепкие жилы из
манильских трав. Пока они думали, на поверхность воды вышли дочери морского
царя.
Они, как и отец,
были некрасивы. Вышли дочери Нептуна и сказали:
– Женщины,
отдайте нам свою красоту; за это мы достанем со дна моря крепкой манильской
травы, совьём из неё жилы для ваших сыновей, и руки у них будут такие же
крепкие, как у нашего отца. Женщины сразу согласились и отдали дочерям морского
царя свою красоту.
Если, дорогой
мальчик, ты увидишь где-нибудь некрасивую женщину, не отворачивайся от неё,
знай, она пожертвовала своей красотой ради детей.
Когда царь Нептун
узнал о проделке дочерей, очень разгневался он, выбросил их из моря и превратил
в птиц-чаек.
Ты слышал,
мальчик, как чайки плачут над морем? Это они просятся домой, но жестокий отец
не пускает их обратно и даже не смотрит на них.
Зато моряки на
чаек всегда глядят и наглядеться не могут, потому что чайки носят красоту их
матерей.
Юноши,
почувствовав крепость в руках и силу в плечах, наконец вышли в море. Вышли они
и пропали. Ждут - пождут матери – не возвращаются сыновья. Появился опять перед
женщинами Нептун и громко-громко засмеялся. От его смеха даже волны заходили по
морю.
– Не
дождаться вам теперь сыновей! – хохотал Нептун. – Они ведь блуждают. Вы и
позабыли, что на море нет дорог и тропинок.
И опять он
закатился в страшном смехе. Тогда женщины воскликнули:
– Пусть будет
в наших глазах меньше света и пусть над нашей землёй ещё ярче загорятся звёзды,
чтобы сыновья нашли по ним дорогу к родным берегам.
Только сказали
женщины так, в небе сразу ярко-ярко заблистали звёзды. Юноши увидели их и
благополучно вернулись домой.
Вот почему, мой
друг, моряки сильны и непобедимы: матери отдали им всё лучшее, что имели.

У. МХК: -
-  Понравилось ли вам произведение?
- Что вы чувствовали, когда слушали
его? (радость, что страшный и сильный царь Нептун не победил моряков, грусть,
потому, что матери отдали всё самое лучшее своим сыновьям)
- Почему моряки сильны и непобедимы?
(потому, что матери отдали им всё самое лучшее)
- Можно ли поступок матерей назвать
героическим? Да!
- Ребята, сегодня мы говорили о
материнском образе в музыке, литературе, живописи. А почему эта тема так близка
и в прошлом, и в настоящем, и в будущем для всех людей  и для нас с вами?
У нас у всех есть мама – самый близкий, родной и любимый человек на Земле.
- Ребята, а теперь представьте себе
лицо своей мамы. Загляните в её глаза прямо сейчас, в своём воображении. Хорошо
ли вы их помните?
- Берегите, уважайте, нежно любите
свою маму, не причиняйте ей боли своими словами и поступками.
Практическая
часть урока. (проводит учитель ИЗО)
Итог
урока:
У.
МХК:
- Во все времена художниками воспевалась красота женщины. Но именно образ
женщины – матери являлся идеалом женской красоты. Идеалом, главным
и неизменным, является идеал материнства. Красота женщины – это красота
материнства.
У. ИЗО: - Музыка и изобразительное искусство разными средствами выразительности
создают образ матери, и в то же время охотно помогают друг другу, чтобы мы,
зрители и слушатели, поняли и почувствовали глубину художественных
произведений.

file_name: образ женщины.docx

alt: РМО учителей музыки Кировского района «

alt: Богородице – Дева Мария , Царица

alt: Ты видел, мой мальчик, слабых женщин?

alt: У. ИЗО: - Музыка и изобразительное искусство разными средствами выразительности создают образ матери, и в то же время охотно помогают друг другу, чтобы мы, зрители…

intro: Интегрированный урок

title: Конспект урока


extracted_text:
Принят
педсоветом.
«Утвержден».
Протокол №1    от   29.08 2019
г.                                                   Директор школы

________  Чванова М.Н.

Введен в действие.
Приказ №     от 29.08. 2019

ПЛАН
РАБОТЫ
ШКОЛЬНОЙ  БИБЛИОТЕКИ
МБОУ
«Старо-Матакская СОШ»

НА
2019-2020 УЧЕБНЫЙ ГОД

.

ГОДОВОЙ  ОТЧЕТ  РАБОТЫ
ШКОЛЬНОЙ  БИБЛИОТЕКИ

МБОУ «Старо-Матакская  СОШ»
за 2018-2019 учебный год.

I.1. Краткая справка о библиотеке
1.Библиотека расположена в подвальном  этаже  школьного здания.
2. Помещение общей площадью  40 кв. м.
3.Освещение   частично соответствует санитарно-гигиеническим
требованиям.
4.Организует работу библиотеки  библиотекарь,
имеющая высшее образование,   общий   стаж работы
35  лет, Стаж работы  в  школьной  библиотеке – 35 лет.
6.Библиотека  работает с 8.30  до 14.30. В субботу с
8.30 до 13.00.  Библиотека работает по плану, утвержденному директором
образовательного учреждения.

Задачи библиотеки:

- способствовать формированию нравственных идеалов учащихся, воспитанию
культурного и гражданского самосознания на примере жизни книжных героев;

- содействовать учебно-воспитательному процессу в школе;

- формировать у детей и подростков любовь к книге, потребность в чтении,
самообразовании;

- содействовать развитию познавательного интереса учащихся;

- использовать возможности библиотеки в организации гражданско-патриотического
воспитания учащихся.

Основные функции библиотеки:

Образовательная – поддерживать и обеспечивать образовательные цели.

Информационная – предоставлять возможность информацию вне зависимости от ее
вида, формата и носителя.

Культурная – организовать мероприятия, воспитывающие культурное и социальное
самосознание, содействующие эмоциональному развитию учащихся.
В
течение 2018 -2019 учебного года библиотека работала по плану,
утверждѐнному         директором школы. Работа проводилась с учѐтом
разделов общешкольного плана. Одной из задач работы в текущем учебном году было
развитие информационной грамотности подростков и приобщение  их к чтению.
 Вся
работа была направлена на развитие и поддержку в детях привычки и любви к
чтению и учению. Для реализации этой задачи в течение года применялись
различные формы и методы, как в информационной, так и  в методической работе.
Базовой
основой библиотечной работы являются книжные  выставки,  тематические
массовые  мероприятия, литературно-музыкальные вечера, викторины,   посвящения
в читатели, неделя детской  книги, беседы у книжной выставки.
Важнейшим
направлением  деятельности  библиотеки  является раскрытие фонда через
выставки.
В
библиотеке оформляются разнообразные выставки как к юбилейным
и
знаменательным датам, так и к различным месячникам.
Подбирая
материал  к  этим  выставкам,  стараешься  рассказать  не
только
историю праздника, сообщить интересные факты, но и предложить
литературу
с  выставки  и  побеседовать  с  читателями.  Особое  внимание
уделяется
выставкам,  посвященным  писателям- юбилярам.  Читателям
предлагается
краткая  биография  писателя,  выставляются  его  книги,
проводятся
викторины.
В
библиотеке постоянно действует книжная выставка, посвящѐнная писателям.
Общие сведения:
Общее  количество учебников-1582
Федерального перечня-1350
Регионального перечня-116
Чувашского издательства -116

– количество учащихся -92      из них читателей -86

– количество учителей 25 из них читателей 25

– объем библиотечного фонда _13.557

– книгообеспеченность (для отчета) -

– обращаемость (для отчета) -

Движение  фонда на
01.09.2019г.
Поступило за год- 199
экз.
Из них:
ХЛ-21
Учебники-178экз.
Работа с библиотечным фондом
 изучение состава фонда и анализ его
использования;

– прием, систематизация, техническая обработка и
регистрация новых поступлений;

– учет библиотечного фонда;

– обеспечение свободного доступа пользователей
библиотеки к информации;

- выдача документов пользователям библиотеки:

оформление формуляра на каждого читателя
библиотеки для выдачи книг на дом.

- работа по сохранности фонда:
регулярная проверка библиотекарем и активом
библиотеки сохранности книг, выданных учащимся для чтения, беседа с учащимися
«Берегите книги», индивидуальные беседы по сохранности книг;

-систематический контроль за своевременным
возвратом в библиотеку выданных изданий: просмотр читательских формуляров с
целью выявления задолжников, доведение результатов просмотра до сведения
классных руководителей 1 раз в месяц;

- организация работы по мелкому ремонту и
переплету изданий с привлечением библиотечного актива: на осенних весенних
каникулах актив библиотеки проводит акцию «Живи, книга».
Для обеспечения учета при работе с учебным
фондом ведется следующая документация:
1.     Книга суммарного учета учебного фонда;
2.     Каталог учебников;
3.     Накладные на учебники;
4.     Акты на списание учебников;
5.     Журнал выдачи учебников по классам.

 Воспитательная работа

 В течение учебного года в библиотеке
велась индивидуальная и массовая работа.  Также проводились
рекомендательные беседы при выборе книг.
Цели массовой работы – показать ребятам
прелесть чтения, научить их любить книгу, сделав чтение первейшей потребностью.
Массовые мероприятия, проводимые в различных формах, помогают учащимся
эмоционально воспринимать значение, смысл, содержание как литературных
произведений, так явлений и событий. Не последнюю роль играет и принцип
наглядности. Чем красочнее и ярче подаваемый материал, тем сильнее будет его
влияние. Поэтому очень важно использовать не только живой язык, но и
иллюстрированный материал, музыку, видеоматериалы. В течении учебного года
проведено следующие мероприятия:
В течение года по этим направлениям велась большая
практическая работа.
 По гражданско-патриотическому направлению
велась планомерная работа по формированию у учащихся таких качеств, как долг,
ответственность, честь, достоинство, личность. Воспитание любви и уважения к
традициям Отечества, школы, семьи. Формирование знаний о правовом государстве,
гражданском обществе, законе и порядке, свободе совести и вероисповедании. По
данному направлению были проведены следующие мероприятия:

№

Мероприятие

Участники

Сроки
  проведения

1

Праздник
  «День знаний»

1-11

1.09.2019г.

2

Литературно-познавательное
  мероприятие «Л.Н. Толстой-первый учитель детворы»

1-4кл

7.09.2019г.

3

Единый
  урок мужества

1-11

4

Мероприятия
  в рамках месячника оборонно-массовой работы  «А ну-ка, парни!  др.)

1-11

февраль

5

Игра:
  «Счастливый случай»

6
  кл.

03.10.2019г

6

Интеллектуальная
  игра: «Самый умный»

1-4
  кл.

16.10.2019

7

Всемирный
  День прав ребенка

1-11

8

Познавательная
  игра, посвященная Дню народного единства.

5-6
  кл.

03.11.2018г

9

Участие
  в районном Квесте  «История Партии Единая Россия.

Отряд
  юнармии

05.12.2018г

10

Игра
  КВЕСТ, посвященная дню Конституции РФ.

Отряд
  юнармии

13.12.2018

11

Беседа
  на тему: «Великий подвиг Ленинграда.»

1-
  8 кл

25.01.2019

12

Литературно-музыкальная
  композиция «Время выбрало нас», посвященная 30-летию вывода войск из
  Афганистана.

1-11кл.

18.02.2019г

13

Выпуск
  газеты, посвященный 95-летию со дня рождения Ю.В. Бондарева.

1-11кл

14.03.2019

14

Интеллектуальная
  игра: «Знатоки Татарстана»

1-
  7 кл.

19.03.2019

15

Оформила
  стенд  Список лучших книг про войну для детей

1-9
  кл

07.05.2019г.

16

Игра:
  «Пионерский калейдоскоп»

5-7
  кл.

13.05.2019г.

17

Участие
  в районном  Слете детского общественного движения «Мы все разные, но мы все
  вместе»

Тимуровский
  отряд

21.05.2019г.

         За формирование у учащихся таких качеств,
как  культура поведения, эстетический вкус, развитие творческих способностей
отвечает духовно-нравственное направление.

№

Мероприятие

Участники

Сроки
  проведения

1

Концерт,
  посвященный Дню учителя

1-11

5.10.2019

2

Концерт,
  посвященный Дню матери

1-11

24.11.2019г

3

Концерт,
  посвященный Международному женскому дню. «День пахнущий мимозой»

1-11

7.03.2019г

4

Новогодняя
  елка

1-5

27.12..2018г.

5

Новогодний
  вечер

6-11

6

Праздник
  осени

5-7
  кл

24.10
  2018г.

7

Неделя
  детской книги (по отдельному плану)

1-4

8

« С детства дружбой дорожить учат в школе»

1-4
  кл.

02.10.2019г.

9

Интеллектуальная
  игра-викторина  «Знание-сила»

1-4
  кл

10.12.2019г

10

Участие
  в районном кустовом конкурсе молодежного фестиваля «Созвездие-2019»

2
  участника

06.02.2019г

11

Семинар
  классных руководителей  на тему: «Жизнь-это счастье» Профилактика
  девиантного  поведения подростков на базе Старо - Матакской СОШ.

1-7
  кл.

15.02.2019г.

12

Интеллектуальная
  игра:  «Что? Где? Когда? Почему?»

1-4
  кл.

28.03.2019г.

13

Интеллектуальная
  игра: «Звездный час» на тему: «Животные», «Растения»

1-4
  кл

18.04.2019г.

14

Интеллектуальная
  игра для детей младшего школьного возраста «Икубук»

1-4
  кл

23.05.2019г

В течение года ведётся
работа с каталогом книжного фонда, с картотекой учебников. Большая работа
проводилась библиотекарем с учебниками. Поступающие учебники своевременно
оформляются (распаковываются, штампуются).  Ведётся картотека учебников и
другая необходимая документация.  Три раза в прошедшем учебном году проводились
смотры-рейды по сохранности учебников. Проверка состояния учебников показала,
что многие учащиеся небрежно относятся к учебникам (нет обложек, вовремя не
подклеиваются, подписываются). Это, в основном, относится к учащимся средних и
старших классов.
В конце учебного
года  по графику проходит сдача учебников.
Библиотекарь совместно с   учителями внимательно и ответственно работает с
бланками заказа на учебники.
Выводы:
Я считаю, что план работы библиотеки
выполнен.
Главной задачей библиотеки на следующий
год является 100% обеспечение учебниками. Привлечение читателей.

.

Игра - КВЕСТ, посвященная
дню Конституции РФ

Интеллектуальная игра «Счастливый случай»
в 5 классе.

Беседа на тему: «Великий подвиг Ленинграда»

Внеклассное
мероприятие
о
толерантности.

Семинар
классных руководителей  на тему: «Жизнь-это счастье» Профилактика девиантного
поведения подростков на базе Старо - Матакской СОШ
Обсуждение повести В. Железникова
«Чучело».

Основные цели  библиотеки:
1.Осуществление
государственной политики в сфере образования через
библиотечно-информационное
обслуживание пользователей, обеспечение их прав на свободное и бесплатное
пользование библиотечно-информационными ресурсами, гарантированное
государством.
 2.
Создание единого информационно-образовательного пространства ОУ; организация
комплексного библиотечно-информационного обслуживания всех категорий
пользователей, обеспечение их свободного и безопасного доступа к информации,
знаниям, идеям, культурным ценностям в контексте информационного, культурного и
языкового разнообразия.
3.
Воспитание гражданского самосознания, помощь в социализации обучающихся,
развитии их творческих способностей.
4.
Организация систематического чтения обучающихся с учетом их культурных и
языковых особенностей.
5.
Организация досуга, связанного с чтением и межличностного общения в условиях
библиотеки с учетом интересов, потребностей, возрастных психофизических,
национальных особенностей обучающихся для развития межкультурного диалога и
адаптации представителей культурных языковых групп в поликультурном обществе.
6.
Совершенствование представляемых библиотекой услуг  на основе внедрения новых
информационных технологий, компьютеризации библиотечно-информационных
процессов; организация комфортной библиотечной среды, воспитания информационной
культуры учителей и учащихся.
    Главная цель работы библиотеки - научить детей
рациональным приёмам работы с  книгой, поиску и анализу материала, привить
учения и навыки информационного обеспечения учебной деятельности.

Задачи
библиотеки: 1. Обеспечение учебно-воспитательного
процесса и самообразования через  библиотечное и информационно-библиографическое
обслуживание учащихся и педагогов.
 2.
Оказание помощи в деятельности учителей и учащихся в образовательных проектах.
 3.
Формирование у читателей навыков независимого библиотечного пользователя:
обучение пользованию книгой и другими носителями информации, поиску, отбору и
критической оценке информации, формирование литературного вкуса
 4.
Обеспечение возможности наиболее полного и быстрого доступа к документам, обучение
работе с библиотечным фондом.
5.
Оказание методической консультационной помощи педагогам, родителям, учащимся в
получении информации.
6.
Сбор, накопление и обработка информации и доведение её до пользователя.
7.
Проведение внеклассной работы на базе источников информации, имеющихся в  библиотеке,
развитие содержательного общения между пользователями, воспитание культуры
общения.

   Главной
функцией школьной библиотеки является информационная
поддержка учебного процесса - обеспечение учеников и учителей
учебниками, пособиями и методической литературой.

                        Работа с фондом учебной
литературы

№ п/п

Дата

Содержание работы

1

В течение всего учебного года

Консультации с руководителями  МО,  преподавателями – предметниками по
  вопросам  комплектования фонда учебной литературы

2

Декабрь 2019 г.

Составление и формирование общешкольного заказа на учебники и учебные
  пособия на 2020-2021 уч. год совместно с учителями и администрацией школы

3

По мере поступления

Прием и обработка поступивших учебников (оформление накладных, запись
  в книгу суммарного учета, занесение в электронный каталог и т.д)

4

Сентябрь 2019г.

Диагностика уровня обеспеченности учащихся учебной литературой

5

Август-сентябрь 2019г.

Выдача учебников по классам. Составление журнала выдачи, списков
  учащихся.

6

Август- сентябрь, 2019 г.
  май2020 г.

Информирование учителей  о новых поступлениях учебной литературы

7

Сентябрь 2019г.

Оформление выставки «Твой новый учебник»

8

Сентябрь

Работа с актами по списанию учебников.  Изъятие карточек из каталога.

9

Январь 2020

Подведение итогов движения фонда

10

Июнь 2020

Списание фонда учебников с учетом ветхости и смены учебных программ

В течение года
Раз в полугодие

Работы по сохранности учебного фонда, ремонт учебников.
 Проведение рейда по классам по проверке состояния учебников
  совместно с активом библиотеки.

В течение учебного года

Составление электронной базы данных

13

В течение
 учебного года     в  соответствии  со
сроками
предоставления

Предоставление необходимой отчетной документации о работе библиотеки
Постоянное
  пополнение отчетных документов новыми данными о состоянии библиотечного фонда
Постоянно вести  учет  работы библиотеки (по количеству и выдаче
  учебников, по книговыдаче, и т.д.). Запись в дневнике  учёта работы школьной
  библиотеки.

14

Июнь 2020
  г.

Подготовка к  новому учебному году
-отбор необходимых комплектов учебников
- подготовка списка  недостающих учебников

15

Май - Июнь
  2020

Предоставление информации учителям, родителям об
  учебниках, которые будут получены к новому учебному году

                                          Работа с
фондом литературы

№ п/п

Дата

Содержание работы

1

По мере поступления

Своевременное проведение обработки и регистрации новых изданий.

2

Постоянно

Обеспечение свободного доступа к художественному фонду
(для уч-ся 1-4 кл.).      К фонду периодики (для всех читателей)

3

Постоянно

Выдача информационных  изданий читателям

4

Постоянно

Соблюдение правильной расстановки фонда на стеллажах

5

Постоянно

Контроль за своевременным возвратом  в фонд выданных изданий

6

Постоянно

Ведение работы по сохранности фонда. Ремонт книг

7

Постоянно

Создание и поддержание комфортных условий для работы читателей

8

июнь 2020 г.

Списание фонда с учетом ветхости и морального износа литературы

9

В течение года

Оформление новых разделителей (по необходимости)

10

В течение
учебного года.

Работа с электронным
  каталогом книг библиотеки

11

В течение года

Комплектование книжного фонда, замена утерянных книг
Проведение акции «Подари библиотеке книгу»,.

12

В течение учебного
  года

Оформление
  тематических книжно-иллюстративных выставок.

1 раз в
  месяц
2 раза в
  год

Обновление
  данных из Федерального списка экстремистских материалов.
Сверка
  фонда с Федеральным  списком экстремистских материалов на предмет наличия
  изданий, включённых в «Федеральный список».

Комплектование фонда периодики

№ п/п

Дата

                              Мероприятия

1

Октябрь 2019 г. Апрель 2020

Оформление подписки  на первое полугодие  2020 года
Оформление подписки на  второе полугодие 2020 года.

Справочно-библиографическая работа

№ п

Дата

Мероприятия

1

В течение всего учебного 2019/2020 года

Работа с читателями на
  абонементе.
библиографическое обслуживание
  читателей:
   а) выполнение
  библиографических справок;
   б) составление тематических
  библиографических обзоров и списков по запросам читателей;
   в) библиографическое
  информирование преподавателей и  учащихся школы  о новых  поступлениях   в
  фонд, подбор литературы по заявленным темам;
   г) проведение занятий
  библиотечно-библиографической грамотности:

2

В течение
  года

Электронная
  каталогизация художественной, методической, учебной литературы, периодических
  изданий.

3

В течение всего
учебного года

Организация работы учащихся  в
  помощь работе библиотеки:
   - заполнение каталожных карточек;
 - составление
  библиографических описаний журнальных статей для картотеки
   журнальных  статей;
 - техническая обработка вновь
  поступившей литературы;
  - подшивка комплектов  газет
  и журналов

Тематика
библиотечных занятий:
«Твоя информационная культура»

1

1-й класс

     Знакомство с библиотекой.
  Понятие «читатель», «библиотека». Правила пользования библиотекой.   Правила
  обращения с книгой.

2

2-й класс

Понятия об абонементе и
  читальном зале.  Расстановка книг на полках. Самостоятельный выбор книг при
  открытом доступе.

3

3- класс

Структура книги. Формирование
  навыков самостоятельной работы с книгой.

4

4-й класс

Твои первые энциклопедии,
  словари, справочники. Знакомство со справочной литературой

5

5-й класс

История книги. Знакомство
  детей с историей книги от ее истоков до настоящего времени. Древнейшие
  библиотеки. Посещение районной библиотеки.

6

6-й класс

Выбор книг в библиотеке. АК и
  СК.  Обучение самостоятельному поиску информации.

7

7-й класс

Выбор книг. Понятие
  «библиография», ее назначение. Библиографические указатели..  Умение
  пользоваться указателем при выборе книг? Справочная литература.

8

8-й класс

АК и СК. Алфавитно-предметный
  указатель. Справочная литература. : энциклопедии  универсальные , отраслевые .
  Расположение материала, алфавитные указатели, предметные указатели.. Поиск  литературы.
  Практическая работа.

9

9-й класс

Основные жанры и виды
  литературы: повести, романы, очерки, мемуары, публицистические произведения.

10

10-11 ые  классы

Справочно-библиографический
  аппарат библиотеки. Структура, назначение. Библиографическое описание книги. Практическая
  работа

Работа с читателями

№ п/п

Дата

Мероприятие

1

Постоянно

Обслуживание читателей на абонементе: учащихся,
  педагогов, технического персонала, родителей.

2

Постоянно

Рекомендательные беседы при выдаче книг, беседы о
  прочитанной литературе

3

Постоянно

Рекомендательные и рекламные беседы о новых книгах,
  справочных изданиях, о поступивших в библиотеку журналах.

4

Один раз в
  четверть

Работа библиотечного актива. Заседание актива.

5

В течение
  года

Анализ читаемости детей по классам. Подведение
  итогов чтения. Выявление самых активных читателей. Награждение.  Доведение
  информации до классных руководителей, родителей.  Результаты - на
  библиотечном стенде.

6

Сентябрь

Составление списка
  обеспеченности учебниками учащихся

7

По плану проведения педсоветов

Участие в работе педсоветов,  районных мероприятий.
  Подготовка материалов и выступление по темам:
«Обеспеченность  учащихся учебниками и  учебными
  пособиями на учебный год».
«Анализ работы за учебный год»

8

Сентябрь

Запись
  учащихся в библиотеку. Выдача учебников и учебных пособий

9

Постоянно

Обслуживание
  учащихся школы согласно расписанию работы библиотеки

10

Раз в
  четверть

Просмотр
  читательских формуляров с целью выявления задолжников. Доведение результатов
  до учащихся, библиотечного актива класса и классных  руководителей, а также
  на информационный стенд библиотеки

11

Постоянно

Проведение
  бесед с вновь записавшимися читателями о правилах поведения в библиотеке, о
  культуре чтения

12

Январь, февраль

Запись в
  библиотеку учащихся 1-х классов. Праздник «Здравствуй, читатель»

13

Май

Сбор учебной и художественной литературы в 1-11
  классах

14

Апрель-май

Подведение итогов года:
Составление отчетов, анализа работы
Сверка читательских формуляров
  - выявление задолженностей
Ремонт книг и учебников.

Массовая работа

№ п/п

Дата

Мероприятие

В течение всего
учебного года

Организация  тематических выставок, тематических
  полок, информационных листов к предметным неделям, к  общешкольным
  мероприятиям.
-
  День знаний
-
  2019 –год Театра
-
  2020 – год  памяти и славы
  Указ президента РФ от 08.06.2019г № 327
-
  День народного единства
  04.11.2019
-
  День МАТЕРИ 23.11.2019
-
   День Конституции -12.12.2019
-
  Международный день родного языка
-
  Международный
  день детской книги-02.04.2020г.

К
  юбилейным датам  (выставки, обзоры книг, беседы, обсуждения, литературные
  праздники)
205 лет со
  дня рождения  Михаила Юрьевича Лермонтова   15.10.2019г
100 лет со
  дня рождения  Михаила Николаевича Калашникова   10.11.2019г
260 лет со
  дня рождения  Иоганна Кристофора  Фридриха Шиллера, немецкого писателя.
Всемирный
  день ребенка 20.11.2019г.
День
  героев Отечества 09.12.2019г.
235 лет со
  дня рождения  Якоба Гримма, немецкого писателя, знаменитого сказочника-04.01.2020г.
225 лет со
  дня рождения А. С. Грибоедова,поэта-15.01.2020г.
155 лет
  со дня рождения Валентина Александровича Серова, художника 19.01.2020г.
День
  снятия блокады Ленинграда  27.01.2020г.
130 лет со
  дня рождения Бориса Леонидовича Пастернака, поэта-10.02.2020г.
205 лет со
  дня рождения  Петра Павловича Ершова-06.03.2020г.
215 лет со
  дня рождения  Ханса Кристиана Андерсена -02.04.2020г.
360 лет со
  дня рождения Даниеля Дефо, анг. Писателя26.04.2020г.
75 лет
  Победы  русского народа в Великой Отечественной войне -09.05.2020г.
115 лет со
  дня рождения Михаила Александровича Шолохова-24.05.2020г.

2

В течение года

Продолжать
  совместную работу с районными библиотеками

3

В течение
  года
1-7 классы

Проводить различные беседы, обзоры, творческие игры,
  викторины, литературные игры, конкурсы сказок, стихов, песен, утренники,
  классные часы по пропаганде книги и периодики.
«Как работать со словарями»
 «Мои любимые книги»
«Мой любимый автор»
«Что мы знаем о животных?»
 «Что такое этикет?»
«Уроки нравственности»
«Вредные привычки»
«В мире профессий»
«Прочти, это интересно»

4

апрель
  2020 г

Неделя
  детской книги:
1.
  1. Посещение и проведение
  мероприятий с районными библиотеками:
2.
   2.Оформление выставки творческих
  работ учащихся, посвященных книге «Твоя любимая книга».
3.       « Путешествие в мир Сказок»
4.       Литературные игры.
5.       Проведение читательского часа в начальных классах.
6.       Урок « История книги»  ( 5-6  классы)

                                                              Реклама библиотеки

№ п/п

Дата

Мероприятие

1

Август 2019

Оформление библиотеки к новому
  учебному году

2

В течение
  года

Наглядная реклама
  (информационные объявления о разных мероприятиях,  проводимых библиотекой)

3

В течение
  года

Оформление информационных
  стендов с правилами пользования библиотекой, задачами и целями, обязанностями
  и правами, режимом работы и т.д.

4

В течение
  года

Календарь памятных дат

5

В течение
  года

Сотрудничество с библиотеками  района

6

Март 2020
  г.

Проведение Недели детской и
  юношеской  книги

7

В течение
  года

Своевременное информирование
  пользователей о проведении в библиотеке массовых мероприятий.

8

Профессиональное развитие

№ п/п

Дата

Мероприятие

1

По плану

Участие в районных совещаниях
  школьных библиотекарей.

2

В течение
  года

Освоение новых систем
  автоматизированного учета литературы. Совершенствование умения и навыков
  работы на персональном компьютере, приемов владения библиотечной компьютерной
  программой

3

По плану

Участие в различных районных,
  республиканских конкурсах.

Зав. библиотекой
         Астафьева  Н.В.

file_name: План работы библиотеки.docx

alt: Принят педсоветом. «Утвержден»

alt: ГОДОВОЙ ОТЧЕТ РАБОТЫ

alt: Берегите книги», индивидуальные беседы по сохранности книг; -систематический контроль за своевременным возвратом в библиотеку выданных изданий: просмотр читательских формуляров с целью выявления задолжников, доведение результатов…

alt: Игра - КВЕСТ, посвященная дню

alt: Внеклассное мероприятие о толерантности

alt: Основные цели библиотеки : 1

alt: Дата

alt: Дата Мероприятие 1 ПостоянноОбслуживание читателей на абонементе: учащихся, педагогов, технического персонала, родителей

alt: А. С. Грибоедова,поэта-15.01.2020г

title: План работы библиотеки


extracted_text:
Правила игры Что? Где? Когда?
Играют одновременно несколько команд участников. Ведущий
  читает вопрос. По сигналу начинается минута обсуждения, в течение которой
  команды должны придумать ответ. За 10 секунд до истечения минуты обсуждения
  раздается звуковой сигнал. Команда записывает свой вариант в заранее
  заготовленный бланк ответа, и по окончании минуты капитан команды сдает свой
  ответ ведущему. Через 10 секунд после истечения времени, отведенного на
  очередной вопрос, ответы не принимаются.
После
  розыгрыша каждого вопроса ведущий зачитывает варианты ответов и объявляет
  верный ответ.
Команды,
  ответившие верно на вопрос получают 6 баллов; ответившие неверно или не
  ответившие вовсе — 0 баллов.
Игра
  идет до розыгрыша 8 вопросов.
За игру
  команда может получить максимум 150 баллов и минимум 0 баллов.

Источник:https://infourok.ru/scenariy__intellektualnoy__igry_dlya_starshih_shkolnikov__chto_gde_kogda-560907.htm
Словесный алгоритм:

file_name: Информатика 6 класс Определяем идею Дидактические материалы.docx

alt: Правила игры Что? Где? Когда?


extracted_text:
Конспект урока русского языка по теме
«Обособленные определения»

Предмет:
русский язык
Класс:
8
Тема
урока: обособление определений
Тип
урока: урок открытия нового знания
Вид
урока: урок-исследование
Цель
урока: разобрать все случаи обособления согласованных определений; учиться
правильно расставлять знаки препинания при согласованных определениях.
Задачи
урока:
-образовательные:
познакомить учащихся с видами обособленных определений, способами выражения
обособленного определения, правилами обособления согласованных определений;
-развивающие:
выявлять грамматические условия обособления, определять согласованные
определения, а также определения с обстоятельственным значением, правильно
ставить знаки препинания, обогащать словарный запас детей, развивать связную
речь школьников;
-воспитательные:
формировать чувство сопричастности к событиям прошлого и настоящего Родины,
воспитывать чувство патриотизма и гражданственности, воспитывать культуру
общения, интерес и любовь к русскому языку.
Формируемые
универсальные учебные действия:
-познавательные:
читать, извлекая нужную информацию, преобразовывать информацию из одного вида в
другой (составлять схему); создавать модели объектов в знаково-символической
форме.
-личностные:
формировать   интерес к русскому языку, анализировать свои действия, объективно
оценивать уровень своих знаний; выражать положительное отношение к процессу
познания;
-регулятивные:
искать пути решения проблемы, анализировать и систематизировать накопленный
материал, планировать, ставить учебную задачу;
-коммуникативные:
взаимодействовать в группе, обосновывать свою точку зрения, оформлять свои
мысли в устной и письменной форме.
Форма
работы: групповая, фронтальная.
Оборудование:
доска, проектор и экран, рабочие листы, учебник, тетрадь.

1.
Вступительное
слово.
- Добрый день. Ребята, 18 марта мы
отмечаем праздник, который стал
 Государственным
 совсем недавно. В этом году ему исполняется 10 лет. Это – День воссоединения
Крыма и Севастополя с Россией. Давайте перенесёмся на 10 лет назад в тот самый
момент, когда по образному выражению Президента России В. В. Путина, Крым и
Севастополь вернулись «в родную гавань».

Смотрим видео 1 «Крым и
Севастополь возвращаются в родную гавань».

- Крым – особый
для России регион. Регион, где Россия демонстрирует созидание:
строит
социально значимые проекты, развивает курорты, принимающие жителей всей страны.
Поэтому сегодня в канун государственного праздника, Дня воссоединения Крыма и
Севастополя с Россией, мы с вами на уроке, изучая новую тему, будем говорить о
природе Крыма и его достопримечательностях.

2.
Актуализация.

- Откройте тетради, оформите классную работу.
На
доске вы видите предложение, запишите его (знаки препинания не расставлены).
Крым
- это полуостров находящийся в северной части Чёрного моря.
-
Выполним пунктуационный разбор предложения.
-
Назовите определения, дайте им характеристику.

3.
Создание
проблемной ситуации.

Слайд 1.

- Перед вами задание из ОГЭ по русскому
языку, где требуется указать цифры, на  месте которых в предложении должны
стоять запятые. Какой ответ вы дали бы? Почему?
Уставший
после купания в море (1) я с удовольствием лежал на песке (2) прогретом солнцем
(3) и наслаждался тишиной.

- Посмотрите на верный ответ. Какая
проблема возникла?
(есть и другие случаи обособления
определений).

Слайд 2.

4.
Определение
темы исследования и формулирование цели исследования.

- Сформулируйте тему урока.
(Обособленные определения).

Слайд 3.

- Запишите тему урока.
- Какую цель мы перед собой поставим?
(выяснить условия обособления
определений).

5.
Изучение
нового материала.
- Одно условие обособления определений мы
уже знаем. Оформим его в тетради.
Запишите
схему предложения, которое мы разбирали (Крым - это полуостров находящийся в
северной части Чёрного моря.).
    ͓
Сущ., /̰п̰р̰и̰ч̰.
̰о̰б̰./,

Слайд 4.

А)
Исследовательская работа в группах.
- Чтобы узнать другие условия обособления
определений, проведем исследование.
Разделимся
на группы. Каждая группа получает материал для исследования.

- У вас на рабочих листах несколько предложений.
Ваша задача – выполнить
пунктуационный
разбор предложений на листах по алгоритму, указанному рядом с предложениями.

Б)
Представление собственных выводов, результаты работы в группах.
- Крым – удивительный полуостров. Каких
только чудес нет здесь! Богатая история, в которой успели отметиться греки,
византийцы и хазары, особое расположение, средиземноморский климат, удивительный
ландшафт полуострова — всё это веками формировало особую атмосферу. Думаю,
работая с предложениями на карточках, вы обратили внимание на
достопримечательности Крыма. Итак, давайте озвучим ваши выводы.

1 группа

Слайд 5.

Обособляется определение, выраженное
прилагательным с зависимыми словами, если оно стоит после определяемого
существительного.
- Запишем это условие в тетрадь в виде схемы
и пример.
    ͓
Сущ., /̰п̰р̰и̰л̰.̰+̰
з̰а̰в̰и̰с̰. ̰с̰л̰./,
            ͓ сущ.               прил.
+ завис.сл.
Гора
Ай-Петри, /известная во всем мире/, является символом Крымского побережья.

Слайд 6.

2 группа

Слайд 7.

Обособляется определение, отделенное от
определяемого слова другими членами предложения.
- Запишем это условие в тетрадь в виде
схемы и пример.
Х …..  , /̰̰̰ ̰̰
̰ ̰ ̰ ̰/,                         …,/̰̰̰
̰̰ ̰ ̰ ̰ ̰/, …..   Х
       ͓
Скалы
привлекают внимание любителей фотосессий, /похожие на сыр/.

Слайд 8.

3 группа

Слайд 9.

Обособляется два и более однородных нераспространенных
определения, стоящих
после
определяемого слова.
- Запишем это условие в тетрадь в виде
схемы и пример.
Х, /̰ ̰ ̰ , ̰ ̰
/,            Х, /̰ ̰ ̰  и  ̰ ̰
/,
                        ͓
Лавандовые
поля, /бескрайние, ароматные/, подарят красочные фотографии.

Слайд 10.

4 группа

Слайд 11.

Определение, стоящее перед определяемым
существительным, обособляются,
 если
имеет значение причины или уступки.

- Запишем это условие в тетрадь в виде схемы
и пример.
    причина    ͓
…,/̰̰̰ ̰̰ ̰
̰ ̰ ̰ ̰ ̰ ̰ ̰ ̰ /, сущ.

     причина          почему?   ͓
/Построенный в XVI в./, Бахчисарайский
дворец заинтересует самый широкий круг
 посетителей.

Слайд 12.

5 группа

- Прежде чем мы услышим выводы, сделанные
второй группой, предлагаю посмотреть видеосюжет об одном из главных городов
Крыма Севастополе,
чья история переносит нас в глубокие века.

Сморим видео 2 «Севастополь
- город доблести и славы».

-
Теперь слово участникам 5 группы.

Слайд 13.

Обособляется любое определение, стоящее
перед или после определяемого слова, выраженного личным местоимением.
- Запишем это условие в тетрадь в виде схемы
и пример.
Слайд.
   ͓                                                                                ͓
л.мест., /̰̰̰ ̰̰
̰ ̰ ̰ ̰/,                         …,/̰̰̰
̰̰ ̰ ̰ ̰ ̰/, л.мест.
                                                         ͓
л.мест.
/Основанный в конце 18 века/, он
представляет собой изумительное зрелище для любителей истории.

Слайд 14.

6.
Физкультминутка.

7.
Первичное
закрепление.

А) - Обобщим полученные выводы. Повторим
все условия обособления определений.
Устные ответы нескольких учащихся.

Слайд 15.

Б) - Выполним устно
упражнение 1 (слайды 16 – 21). Дополните
предложения обособленными определениями. Выполняя упражнение, опирайтесь на
правило, записанное в тетради.

В) - Перейдем к выполнению
упражнения 2. На рабочих листах вы видите
предложения.
Выберите условие обособления определения. Заполните таблицу, вписав
соответствующие пунктам правила номера предложений.

- Давайте проверим ваши ответы. Сверьте
свою работу с таблицей на слайде (слайд 22).

8.
Рефлексия.

– Вернемся к предложению из задания ОГЭ.
Уставший после купания в реке (1) я с
удовольствием лежал на песке (2) прогретом солнцем (3) и наслаждался тишиной.

Слайд 23.

- Как теперь вы можете объяснить
постановку запятой под цифрой 1?
(Определение, относящееся к определяемому
местоимению.
Определение, имеющее значение причины и
стоящее перед определяемым существительным).

9
. Домашнее задание.

Выучить
правило обособления определений. Выполнить пунктуационный разбор предложений 1,2,7,9
из упр. 352.

10.
Заключительное
слово.

- Для многих туристов поездка в Крым – это
пляжный отдых: особый воздух, много
солнца
и моря! Но Крым – это ещё и древнейшие города, храмы с тысячелетней историей,
императорские дворцы, цветные озёра, горы на месте вулканов, водопады и пещеры.
Крым – это история, которую нужно знать каждому!

Звучит финальная песня «Крым и Россия, Россия и Крым».

file_name: конспект.docx

alt: Крым – особый для России регион

alt: А ) Исследовательская работа в группах

alt: Физкультминутка. 2.

alt: В) - Перейдем к выполнению упражнения 2

intro: Конспект урока русского языка по теме "Обособленные определения" (8 класс)

tags: Обособленные определения


file_name: Свидетельство Арт-терапия, песочная терапия, метафорические карты.docx

title: Свидетельство "Арт-терапия, песочная терапия, метафорические карты"


extracted_text:
Планирование списочного состава машин и технико-экономических
показателей:
Сучкорезная машина ЛП-30
1. НВЫР. = 83 м3
2. НВЫР.ПЛ. = 83 * 1,1 = 91.3 м3
3. 160000 /91.3 = 1752 машиносмен
4. Потребности в машиносменах на подготовительных и вспомогательных
работах для данного механизма нет.
5. (1752 + 0) /1,2 = 1460 машинодней в работе
6. 1460 /276 = 5 раб. машин
7. 5 /4 = 2 резервные машины
8. (5 + 2) /0,85 = 8 машин
9. а) 160000/8 =20000 м3
б) 1460 /8 * 365 = 0,50


extracted_text:
Put each
verb in brackets into the future simple or the future continuous.
1. She  (not come) with us, I'm sure.
2. I think he  (find) this work more interesting when he
grows up.
3. We  (leave) this house as soon as possible.
4. I suppose the weather  (be) good.
5. I wish I could visit you, but I  (manage) a very important project.
6. Can I borrow your car? Sure, I  (not use) it until Friday.
7. He  (give) me 20$ a day during my stay.
8. This time next month I  (enjoy) the holidays.
9. I  (help) you as soon as I finish this
project.
10. I'm sure that next year this city  (look) much better.
11. I  (not do) that if he doesn't apologise to
me
.12. I can't go with you, but I  (make) it up to you.
13. He  (not be able) to carry such a heavy bag.
14. You can visit me tomorrow. I  (not do) anything important.
15. At 11 p.m. I  (sleep).
16. I  (not do) anything till Monday.
17. You should recognise her easily. She  (wear) a red skirt.
18. They  (have to) change their diet if they want
to keep fit.
19. At 10 p.m. I  (go) to bed to get some rest.
20. Hold on, I  (give) you a lift.

file_name: самостотельна работа future simple  future continuous.docx

title: самостоятельная работа на тем "future simple-future continuous"


extracted_text:
ЗАДАЧИ ПО БИОЛОГИИ
Тип Членистоногие Класс Паукообразные
Сборник
биологических задач

Пояснительная записка
Биологическое образование в основной школе обеспечивает формирование биологической и экологической грамотности, расширение представлений об уникальных особенностях живой природы, ее многообразии
и эволюции, человеке как биосоциальном существе, развитие компетенций в решении практических задач, связанных с живой природой.
Одним из важных факторов,
что обеспечивает усвоение
учащимися материала по биологии, является
умение решать задачи.
Оно является объективным критерием оценки глубины усвоения
материала. Практическое применение усвоенных
теоретических знаний во время решения
задач способствует      развитию      логического      мышления,
творческому, аналитическому подходу
к решению разных
проблем.
Задачи
способствуют формированию у учащихся интереса
к более глубокому изучению
предмета.
После каждой
задачи приведены ответы.

Подтип
Хелицеровые

Хелицеровые — обширный и разнообразный подтип членистоногих. В современной фауне они представлены почти исключительно наземными
формами, обычно объединяемыми в класс паукообразных (Arachnida). Однако по происхождению хелицеровые — водные членистоногие, первоначально населявшие море. Водные формы, объединяемые в класс меростомовых (Merostomata), вымерли в отдаленные геологические эпохи. Из них до нашего времени дожило только несколько
видов мечехвостов (отряд Xiphosura) — удивительным образом
сохранившиеся «живые ископаемые». По происхождению хелицеровые связаны с трилобитами. Наиболее характерные признаки
хелицеровых - исчезновение усиков (антеннул) и
своеобразный способ объединения сегментов тела в отделы, что связано с
функциональными особенностями
конечностей.

1.
Каковы были важнейшие условия
выхода на сушу арахнаид?
Ответ: Важнейшим
условием выхода на сушу была наземная растительность. Вначале арахнаиды были вынуждены ограничится влажными местами обитания, в которых и до сего времени живут
многие из них. Многие нашли приют под пологом
растений, другие, в особенности мелкие, заселили продукты разложения
растений, органическую подстилку и почву.

2.
Что позволило арахнаидам выйти из-под
покрова влажной растительности и освоить значительные пространства суши?
Ответ: Этому способствовала выработавшаяся у них способность устраивать логова и норки для себя и своего потомства в
сочетании с ночной активностью, выработка
надежной защиты от высыхания, наличие
трахейного дыхания, уплотнение покровов.

Класс Паукообразные

и спаривания.

1.
В чем уникальность представителей этих членистоногих?
Ответ: Уникальность представителей этих членистоногих заключается в наличии
специальных паутинных желез и способности строить ловчие сети.
Для пауков они служат убежищем,
местом охоты

2.
Какие пауки способны различать
цвет?
Ответ:
Некоторые
пауки способны различать цвет, особенно те. которые ищут добычу на цветках растений (пауки-крабы).

3.
Где и какая паутина
образуется в железах
паукообразных?
Ответ: На заднем конце брюшка у пауков располагаются паутинные бородавки, в которые открываются паутинные железы. Выделяемое железами вещество твердеет
на воздухе, образуя
паутинные нити. Одни железы
выделяют паутину прочную и неклейкую, идущую на образование остова ловчей сети. Другие железы выделяют мелкие клейкие нити, с помощью
которых паук строит ловчую сеть. Третьи железы выделяют мягкую
шелковистую паутину, используемую самкой для плетения
кокона.

4.
Каких размеров
бывают пауки?
Ответ: Размеры
пауков варьируют в широких пределах.
Самые мелкие пауки – 0,8 мм, самые крупные тропические птицееды
бывают до 11 см в длину, а с ногами до 20 см.

5.
Как размножаются пауки?
Ответ:
Пауки
— раздельнополые животные. Самки крупнее самцов. Осенью самка плетет кокон из паутины
и откладывает в него яйца. В нем яйца зимуют,
а весной из них выводятся
паучки.

6.
Какие органы
чувств есть у паукообразных?
Ответ: Пауки имеют многочисленные и разнообразные органы чувств: органы осязания (волоски на теле паука и
на ногощупальцах), обоняния и вкуса (на ногощупальцах и ходильных ногах),
органы вкуса имеются
еще и на боковых частях
глотки; органы зрения (восемь простых
глаз).

7.
Какова прочность
и химический состав паутины у паукообразных?
Ответ: Из паутинных бородавок выделяется капелька клейкой
жидкости, которая при движении
паука вытягивается в тончайшую ниточку.
Эти ниточки быстро густеют на воздухе, превращаясь в крепкую
паутинную нить.
Паутина состоит, в основном, из белка фиброина. По химическому составу
паутина пауков близка к шелку гусениц-шелкопрядов, но более прочная и эластичная. Нагрузка разрыва для паутины
составляет 40- 261 кг на 1 кв мм
сечения нити, а для шелка всего 33-43 кг на кв мм сечения нити.

8.
Откуда происходит название семейства – Пауки-кругопряды?
Ответ: Паук-крестовик ловит свою добычу с помощью
очень сложной, расположенной вертикально колесовидной
ловчей сети (отсюда и название семейства – Пауки-кругопряды)

9.
Из чего состоит прядильный аппарат у пауков?
Ответ: Прядильный аппарат пауков, который обеспечивает изготовление столь сложной конструкции, состоит из наружных образований – паутинных бородавок
– и из внутренних органов – паутинных желез.

10.
Какие виды ловчей сети могут строить
пауки?
Ответ: Кроме колесовидной ловчей сети у других
видов пауков бывают
сети в виде беспорядочного переплетения нитей, сети в виде гамака или полога,
воронковидные сети и другие.

11.
Способны ли все виды пауков плести ловчие сети?
Ответ:
Надо
сказать, что далеко не все виды пауков плетут ловчие сети. Некоторые активно разыскивают и ловят добычу,
другие подстерегают ее из засады. Но
все пауки обладают способностью секретировать паутину, и все пауки изготавливают из паутины яйцевой кокон и сперматические сеточки.

12.
Как размножаются паукообразные?
Ответ: Паукообразные раздельнополы. Оплодотворение внутреннее. Большинство паукообразных откладывают яйца, но у некоторых паукообразных наблюдается живорождение. Развитие
без метаморфоза.

13.
Как самка паука заботится о своем
потомстве? Ответ: Осенью самка из особой паутины делает
кокон, в который
откладывает несколько сотен яиц. Кокон
она прячет в какое-нибудь укромное
место, например, под корой дерева,
под камнем, в щелях
забора
и т.д., а сама самка погибает. Зимуют у Пауков-крестовиков яйца. Весной из яиц выходят молодые паучки,
которые начинают самостоятельную жизнь.
Несколько раз линяя, паучки растут и к концу лета достигают половой зрелости и приступают к размножению.

14.
Как пауки предвидят изменение
погоды?
Ответ:
Пауки
– хорошие метеорологи. Они предвидят изменение погоды с точностью барометра. Известно, что пауки избегают влажных мест.
Поэтому они редко утром выходят на
охоту. Если же паук утром выходит на охоту, то
только лишь тогда, когда нет росы. Отсутствие росы свидетельствует о
том, что скоро будет дождь. Вечером
паук покидает свое жилище только тогда, когда
дождь не предвидится. Увидев вечером паука, можно смело ожидать хорошей
погоды на следующий день.

15.
Сколько паук съедает за один раз приема пищи?
Ответ: Паук за один
раз съедает пищи в 10-11 раз больше,
чем весит он сам.

16.
Какие вы знаете физические качества у паутины?
Ответ: Паутина
имеет чудесные физические качества. Растяжение ее к моменту
разрыва достигает 31% (у нейлона
– 22%), 340 г паутины
достаточно, чтобы опоясать
земной шар. Толщина паутинок
от 0,08 до 1
мк.

17.
Пауки способны
не только бегать,
но и прыгать. Но в конечностях ходильных ног пауков практически нет необходимых
для этого мышц. Как же им это
удается?
Ответ: В момент прыжка (разгибание ног) в них резко подскакивает кровяное давление. Кровь наполняет паучьи конечности, и они с силой разгибаются, толкая паука вперед и вверх.

18.
Владелец одного магазина драгоценностей в американском городе Сан-Франциско по ночам выпускал
в витрину крупного
тарантула и вывешивал объявление «Магазин охраняется тарантулами». Есть ли смысл в подобной охране?
Ответ: Укус тарантула болезнен,
но не опасен для жизни
человека, поэтому здесь виден расчет на неглубокие познания местных потенциальных грабителей в
зоологии, а также на угрожающий вид паука.

19.
Какова связь между некоторыми южноамериканскими пауками- бокоходами и птичьим пометом?
Ответ: Один из южноамериканских пауков-бокоходов не только точно повторяет своей формой и окраской каплю
птичьего помета, но и пахнет соответствующим образом.
Прилетающие на этот «помет» мухи и служат
ему пропитанием.

20.
«Как пауки   в   банке»  -   так   говорят  о   сложных
взаимоотношениях в коллективе. А как в природе? Ответ: Это выражение имеет под собой
достаточное основание-каннибализм среди
пауков весьма обычен.

21.
Шотландский инженер
С.Броун проектировал мост через бурную реку Твид. Перед ним стояла сложная
задача. Строить обычный
опорный мост в данных
условиях
почти невозможно. Что помогло ему найти правильное решение? Ответ:
С.Броун, остановившись возле паутины, увидел,
глядя на тенета,
модель будущего подвесного моста на гибких нитях.

22.
Что вы знаете о попытках
использования паутины человеком?
Ответ:
С
давних пор делались попытки выткать из паутины ткань. Еще в шестнадцатом веке в Германии крестьянки
ткали из необычной пряжи ленты и
другие украшения. Французские ремесленники из города Монпелье в 1709 году изготовили и преподнесли в подарок
французскому королю перчатки и чулки, вытканные
из паутины. В1899 году удалось
выткать пять метров ткани, из которой собирались шить покрытия для дирижаблей. Паутину
используют для анализа
воздуха. Из паутины
получены препараты, губительные для бактерий. Паутина
находит применение в оптике для изготовления визиров
в окулярах различных приборах.

23.
Почему все попытки паукопрядения остались, в общем-то,
безрезультатными?
Ответ:
Чтобы
быть рентабельным, производство должно содержать сотни тысяч пауков. Вся загвоздка в их прокорме. Кто будет ловить
миллионы мух?

24.
Индейцы
Мексики продавали гнезда пауков прямо на рынках. Зачем их покупали?
Ответ:
Индейцы
издавна используют пауков против комаров и мух в своих жилищах.

25.
Поздней
осенью 1794 года пошли французы войной на голландцев, но голландцы, которые живут ниже уровня моря, открыли шлюзы и
затопили водой все поля и дороги. Французы
со своей армией не могли нигде пройти,
и хотели уже повернуть обратно,
но тут командующему французским войском донесли, чтобы он подождал
покидать страну. Что могло быть в донесении?
Ответ:
В
донесении было: «Паук предсказывает морозы». Войска остались. Через несколько дней погода стала
морозной, и французы по льду дошли до Амстердама.
Помогла принять правильное решение народная примета: если паук сидит в центре паутинного круга и
сеть плетет большую, на длинных нитях- быть хорошей погоде.
Если пауки заложили
маленькие тенета, на коротких
нитях-жди плохую погоду
с дождем и ветром.

26.
Как в природе достигается то, что размер самок пауков
больше самцов?
Ответ:
Явное
превосходство в силе и весе «слабого» пола перед «сильным» достигается более частой линькой,
ведь пауки могут расти, только когда линяют.

27.
Зачем жители тропиков содержат
птицеядов в домах?
Ответ: Днем пауки прячутся,
а ночью очищают жилища от вредных насекомых.

28.
Какой необычный
принцип позаимствовали люди у сенокосца
при разработке космических автоматов, предназначенных для исследования других
планет?
Ответ: Разрабатываемые автоматы мыслятся как шагающее устройство, которое имеет ряд преимуществ перед автоматом на колесном или гусеничном ходу ,особенно в смысле ориентации и преодоления препятствий. Аппаратура, предназначенная
для исследовательских работ и движения,
сосредоточена в герметизированной капсуле, возвышающейся на нескольких колончатых длинных ногах. На
концах ног и суставах имеются датчики, посылающие информацию о касании
ноги к субстрату и ее относительных положениях, в соответствии с чем в каждый момент программируются
дальнейшие согласованные движения. Шагающий автомат сможет ориентироваться «на ощупь», обходить и преодолевать
препятствия. Как видно, технические принципы
действия аппаратов и сенокосцев совпадают даже в деталях. Считают, что для
приведения в движение ног наиболее
целесообразно то сочетание
механического и гидравлического принципов, которое наблюдается в лапке сенокосца: сгибание за
счет тяжа, проходящего через членики
к концу ноги, и разгибание давлением жидкости,
заполняющей ногу.

29.
В
мире птиц кукушка подбрасывает свои яйца в гнезда других птиц. А есть ли
в мире пауков такие «кукушки»?
Ответ:
Известны
пауки-«кукушки», которые подкидывают свои коконы в чужие гнезда, оставляя их на попечение других видов пауков.

30.
Есть
ли взаимосвязь между инстинктом охраны потомства и устройством гнезда
пауков?
Ответ: Инстинкт
охраны потомства тем слабее, чем более надежно
устроены гнезда или их коконы.
В тех случаях, когда судьба потомства хорошо гарантируются гнездом или прочным
замаскированным коконом, оно обычно остается
без попечения самки.

31.
Вылупившиеся паучки не могут активно питаться,
за счет каких резервов они живут?
Ответ: Они живут за счет желтка,
остающегося в кишечнике. В этот различный по
длительности желточный период развития
молодь остается в коконе и линяет (у разных
видов от одного до трех раз).

32.
Каково
возможные число коконов, приготовленное одной самкой и число яиц в них?
Ответ: Число коконов, приготовленных одной самкой различно,
часто кокон один, иногда
несколько, редко больше десятка. Число яиц бывает от 5- 10 до несколько сотен, реже до 1000.

33.
Свойственна ли паукам мимикрия?
Ответ: некоторые
пауки похожи на несъедобных божьих коровок или жалящих
перепончатокрылых – немок.

34.
Могут
ли пауки по форме быть похожими на окружающие предметы? Ответ: Некоторые сильно
удлинённые пауки, сидящие
на своей сети неподвижно с вытянутыми вдоль тела ногами,
очень похожи на веточку, попавшую в сеть.

35.
Свойственно ли паукам покровительственная окраска?
Ответ:
Формы,
живущие на листве и траве, нередко окрашены в зеленый цвет, а обитающие среди растений в условиях, чередующихся света
и тени – пятнистые; обитающие
на стволах деревьев
пауки по цвету и рисунку
неотличимы от коры.

36.
Некоторые   животные   обладают   способностью выделять      пахучие      вещества,      отпугивающие хищников. Обладают ли пауки такой
способностью? Ответ:                     Телифоны,          средних         размеров паукообразные, обладают своеобразным средством
защиты от врагов.
Ими являются едкие
выделения
анальных желез. Убегая, телифон
поднимает хвостовую нить и с силой выбрасывает секрет, мелкие капли которого
образуют небольшое облачко. Некоторые
крупные формы «выстреливают» едкую жидкость на расстояние до 30 см. Секрет содержит кислоты,
муравьиную, уксусную, у некоторых видов он пахнет хлором.
У человека едкие выделения телифонов
могут вызывать сильное
раздражение слизистых оболочек, особенно при попадании в глаза.

37.
Яд
каракурта в 15 раз сильнее яда одной из самых страшных змей – гремучей
змеи. Есть ли враги у каракурта?
Ответ:
Дрофа
поедает каракурта в таком количестве, что желудки этих птиц бывают
набиты ими.

38.
Откуда ложноскорпионы получили такое свое название?
Ответ:
Ложноскорпионы
получили свое название благодаря тому, что у них педипальпы, как у скорпионов, снабжены
клешнями и служат для схватывания добычи.

39.
Ложноскорпионам
свойственно такое явление как форезия. Что это за явление?
Ответ: У ложноскорпионов наблюдается пассивное расселение на теле других животных-членистоногих и позвоночных. В некоторых случаях
ложноскорпион в поисках
пищи схватывает слишком
крупную подвижную

добычу,
которая уносит его с собой. Чаще всего это бывает при попытках нападения
на мух. В других случаях
ложноскорпионы попадают на тело насекомых, например жуков, или мелких
млекопитающих и птиц при охоте за клещами и другими членистоногими, которые паразитируют на этих животных.
В результате ложноскорпионы переносятся хозяевами этих паразитов.

40.
Свойственна ли паукам автотомия?
Ответ:
У
большинства длинноногих сенокосов ноги легко отрываются. Нога отделяется в месте сочленения тазика и вертлуга,
причем ранка тотчас затягивается
и гемолимфа не вытекает.

Источники:

1.      NATURE [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.nature.com/
2.     Животный мир. Сайт
о животных. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://givotniymir.ru
3.     Большая
энциклопедия мира. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://worldencyclo.ru/
4.     МАСТЕРСКАЯ
ПРИРОДЫ: Комплект из 32 открыток – Москва:
Издательство «Изобразительное искусство», 1990.
5.     Сало Т.А.,
Деревинская Л.В. Зоология: Учеб. пособ.– Х.: Країна мрій, 2005.
6.     Воловник, Семен
Вениаминович. Наши знакомые незнакомцы : Науч.- попул. очерки [о насекомых / Воловник С. В.]. - 2-е изд., доп.
- Днепропетровск : Проминь, 1990.
7.     Жизнь животных : В
7 т. / [Редкол.: В. Е. Соколов (гл. ред.) и др.]. - 2-е изд., перераб. - М. : Просвещение, 1983.
8.     Акимушкин И. Мир
животных. Насекомые. Пауки. Домашние животные / И. Акимушкин. – М.: Мысль, 1990.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ЗАДАЧИ ПО БИОЛОГИИ.docx

alt: ЗАДАЧИ ПО БИОЛОГИИ Тип

alt: Какие пауки способны различать цвет?

alt: Откуда происходит название семейства –

alt: Свойственна ли паукам мимикрия?

title: Задачи по биологии 7 класс